Путешествие в санкт петербург рассказ

Ежегодно северную столицу России посещают более 8 000 000 туристов. Для получения наиболее полной картины впечатлений, а также для экономии время и денег питерских гостей для них, то есть для вас, организованы интересные экскурсии в пригороды Санкт-Петербурга.

На этой страничке собраны 20 лучших экскурсионных туров 2021 года, которые вы можете заказать и заранее спланировать свой насыщенный отпуск. В подборке — лучшие прогулки для знакомства с главными достопримечательностями Ленинградской области для взрослых и детей.

В Петергоф

Уникальная резиденция Петра Первого занимает первую строчку в топе мест, обязательных к посещению. Организованные экскурсии помогут добраться до места, пройти без очереди в парк и узнать все секреты строительства сложной системы фонтанов.

1. Автобусная групповая экскурсия в Петергоф с посещением парка

Ежедневно для всех желающих 6-часовая «Автобусная групповая экскурсия в Петергоф с посещением парка». Комфортабельный транспорт доставит вас из центра города в знаменитую резиденцию Петра Великого.

В стоимость входит доставка туда и обратно, увлекательный рассказ гида и билет в парк, оплата за все удовольствия — 1700 ₽ с человека.

2. Фото-экскурсия «Петергоф — столица фонтанов»

Легко забронировать экскурсионный тур по интернету, а потом с ветерком домчаться на электричке до пригорода Санкт-Петербурга. Здесь вас ждёт веселая и познавательная «Фото-экскурсия «Петергоф — столица фонтанов».

Профессиональный гид познакомит с историей парка и сделает ≈ 100 памятных снимков, а детям понравится развлечение в фонтанах-шутихах. Цена за 2,5-часовую экскурсию и фото — 11 000 ₽ для группы до 6 человек.

3. В Петергоф на метеоре и Нижний парк без очередей

Одна из лучших экскурсий в пригород СПб — поездка «В Петергоф на метеоре и Нижний парк без очередей». За 30 минут вы доберётесь до знаменитой резиденции русских царей. По дороге увидите Неву, Финский завив и мосты, под которыми нужно загадать желание.

Оплата за комфортное путешествие и билет без очереди в Нижний парк Петергофа — 1400 ₽ с пассажира.

Отзыв семьи Шадриных об экскурсии на метеоре до Петергофа:

«Понравилась поездка, долетели как будто за 5 минут. Сидели с мужем в разных местах (не уточнили при посадке), но это не испортило путешествие. Я любовалась Невой на палубе, а супруг перекусил и выпил пиво в кафе. Территория Петергофа поразила масштабами, долго гуляли (не хотелось уходить), кормили белок с рук орешками, катались на паровозике. Похвалила себя, что взяла с запасом воду и еду, в парке купила только угощение для белок».

В Кронштадт

Город-герой Кронштадт входит в список всемирного наследия ЮНЕСКО. Поезжайте и посмотрите уникальные исторические объекты легендарной крепости на острове Котлин. Ознакомьтесь с расписанием экскурсий и закажите тур по интернету, на месте вы узнаете много интересного из героической истории России.

4. Кронштадт — Никольский собор и Петровский док

На комфортабельном автобусе вы доберётесь до города-порта в Финском заливе. Экскурсия «Кронштадт — Никольский собор и Петровский док» займёт вместе с дорогой около 6 часов.

За это время гид познакомит вас с главными достопримечательностями и раскроет 100 секретов непобедимого города. Оплата с доставкой — 1250 ₽ с путешественника.

5. Кронштадт с теплоходной прогулкой

Обратите внимание на 6-часовую экскурсию «Кронштадт с теплоходной прогулкой». На автобусе вы проедете по дамбе протяженностью 25,4 км, познакомитесь с историческими объектами второго детища Петра.

В финале прокатитесь на корабле по Финскому заливу и увидите легендарные городские форты. Стоимость этого насыщенного тура — 1700 ₽ с гостя.

6. Форты Кронштадта

Пешая экскурсия «Форты Кронштадта» займёт 1,5 часа. От знающего гида вы узнаете, какую роль сыграли героические форты в судьбе Петербурга и всей России.

Оплата за путешествие в прошлое — 2500 ₽ с компании до 10 человек.

7. Мото-Прогулка в Кронштадт

Для любителей легкого экстрима 2-часовая «Мото-Прогулка в Кронштадт». Профессиональный водитель заберёт вас из центра СПб, с ветерком промчит по дамбе и познакомит с достопримечательностями города-героя.

Экскурсия проводятся до 27 октября, оплата — 4 000 ₽ с пассажира.

В Стрельну

Ещё один крупный проект Петра Первого находится в пригородном просёлке Питера — Стрельне. Поезжайте в русскую Версалию с экскурсионной группой, посмотрите какой дворец подарил великий император своей любимой дочери Елизавете.

8. Экскурсия в Стрельну и Константиновский дворец

Увлекательная 5-часовая «Экскурсия в Стрельну и Константиновский дворец» проходит по вторникам, четвергам и воскресеньям. Автобус заберёт вас с Невского проспекта, объедет все исторические места посёлка и остановится у Константиновского дворца.

Дорога, входные билеты и увлекательный рассказ гида входят в стоимость тура — 2200 ₽ с человека.

В Пушкин (Царское село)

Всего полчаса на электричке или автобусе, и вы перенесётесь в прошлое на 2 века назад. Предлагаем в компании с экскурсоводом совершить это авантюрное путешествие и познакомиться с историческими объектами Царского Села.

9. Прогулка по улицам Пушкина

С перемещением на 3 часа в хранилище русского наследия поможет «Прогулка по улицам Пушкина».

Вы увидите Николаевскую гимназию, фабрику ассигнаций и императорский гараж. Стоимость путешествия — 2250 ₽ для двоих или по 855 ₽ с человека, если вас больше.

10. Неизвестное Царское Село

Уголок древней Руси и китайская деревня ждут вас на экскурсии в «Неизвестное Царское Село». За 2 часа вы пройдёте нетуристическими тропами и увидите царскую резиденцию с другого ракурса.

Стоимость путешествия под увлекательный рассказ гида — от 2600 ₽ за двоих или по 1000 ₽ с каждого, если ваша группа больше.

В Павловск

В декабре 1777-го Екатерина Великая подарила будущему императору Павлу Петровичу землю с двумя деревеньками. Территорию позже окрестили Павловским селом, на месте которого выросла великолепная резиденция императорской четы.

11. Выездная автобусная экскурсия в Павловск (Павловский дворец)

Берите на заметку, «Выездная автобусная экскурсия в Павловск (Павловский дворец)» проходит по вторникам и четвергам.

За 6 часов вы доберётесь до места на комфортабельном автобусе и успеете рассмотреть один из крупнейших пейзажных парков мира. В стоимость 1700 ₽ с человека включены билеты в резиденцию императора.

12. Индивидуальная экскурсия в Павловск на минивэне

Компания до 7 человек может заказать «Индивидуальную экскурсию в Павловск на минивэне». Это 5-часовое путешествие в один из самых романтичных пригородов Петербурга.

В программе — посещение шедевра паркового искусства и осмотр достопримечательностей императорской усадьбы. Стоимость путешествия — 8700 ₽ со всей группы.

В Гатчину

В 42 км от северной столицы расположился городок с богатым историческим прошлым. Посетите Гатчину в составе экскурсионной группы, вы увидите природные и архитектурные чудеса одного из красивейших пригородов Санкт-Петербурга.

13. Автобусная экскурсия в Гатчину

Насыщенное историческими фактами приключение организует «Автобусная экскурсия в Гатчину». За 6 часов вы успеете доехать до любимой резиденции Екатерины Второй, рассмотреть Гатчинский дворец и прилегающий шедевр парковой архитектуры.

Оплата за транспорт, экскурсию и входные билеты — 1700 ₽ с путешественника.

На Ореховый остров

С конца 14 века легендарная крепость Орешек служит одним из главных форпостов России. Крепостные стены повидали сотни вражеских знамен и стали местом заточения для узников царской крови. Поезжайте на Ореховый остров, чтобы прикоснуться к бойницам, из которых обороняли город во время ленинградской блокады.

14. Крепость Орешек: секреты неприступной цитадели

По вторникам, четвергам и воскресеньям проходит экскурсия «Крепость Орешек: секреты неприступной цитадели».

Группа до 25 человек оправится на автобусе к истоку Невы, чтобы на катере перебраться в сердце героической крепости. За 7 часов вы узнаете хроники непобедимого Орешка, увезёте памятные фотографии, а гиду оставите 2100 ₽ с человека.

15. В крепость Орешек на мотоциклах!

Путешествие с ветерком подарит экскурсия «В крепость Орешек на мотоциклах!» Профессиональные водители возьмут вас в качестве пассажиров и за 5 часов прокатят по историческим пригородам.

На пароме вы переместитесь на Ореховый остров, проведёте время в компании новых друзей на фоне легендарной цитадели. Оплата — 8000 ₽ с пассажира.

В качестве аргумента отзыв Галины Ганиной о мото-прогулке на Ореховый остров:

«Заказывала экскурсию 19 июля 2021 года. Динамичная поездка позволила подзагореть по дороге. Меня забрали прямо из отеля, час катали с комфортом и красивыми видами, а потом перевезли на катере в крепость. Познакомиться с местными объектами помог аудиогид, а ребята развлекали своими интересными историями. Домой увезла море фотографий и положительных эмоций».

В Выборг

Порт на Балтике, средневековое шведское поселение сегодня служит Городом воинской славы России. Воспользуйтесь случаем и совместите поездку в Питер с посещением Выборга. Путешествие на комфортабельном экскурсионном автобусе позволит увидеть природные красоты края и его богатое историческое прошлое.

16. Автобусная экскурсия из Санкт-Петербурга в Выборг

Насыщенная «Автобусная экскурсия из Санкт-Петербурга в Выборг» проводится 5 раз в неделю, исключение — понедельник и пятница.

За 10 часов в компании с гидом вы познакомитесь с островком европейской культуры. В программе — уникальные объекты исторического поселения, скальный заповедник залива Мон Репо и самые яркие впечатления. Оплата — 1490 ₽ с человека.

17. Индивидуальная авто-экскурсия в Выборг

Выбирайте 8-часовое путешествие в старинный город с атмосферой. «Индивидуальная авто-экскурсия в Выборг» для маленькой компании познакомит с духом скандинавского поселения.

Здесь более 300 уникальных исторических объектов, главные из которых представит знающий гид. Оплата за трансфер и приключение — 15 600 ₽ для группы до 4 человек.

Комбинированные экскурсии

Вы в командировке в Санкт-Петербурге или выдался короткий отпуск? Выбирайте концентрированные экскурсии — три в одном. На автобусе вы промчитесь по знаковым местам, а гид расскажет о пригородах Питера самые интересные истории.

18. Большое путешествие — Петергоф, Кронштадт и форт Константин

За 10 часов автобусной и пешей экскурсии вы совершите «Большое путешествие — Петергоф, Кронштадт и форт Константин».

Вас ждут исторические места, которыми гордятся петербуржцы, а также истории о том, как Петр Первый завоевал северное море России. Цена приключения — 1890 ₽ с пассажира.

19. По следам императоров: Царское село, Павловск и Гатчина

Выбирайте 10-часовую экскурсию «По следам императоров: Царское село, Павловск и Гатчина». Автобус домчит вас до величественных резиденций, где вы увидите чудеса парковой архитектуры и почувствуете себя русским аристократом.

Экскурсия проводится по вторникам, четвергам и субботам, оплата за трансфер и познавательное приключение — 1890 ₽ с участника.

20. Стрельна — Александрия — Ораниенбаум: три императорские резиденции с удивительной судьбой

Насыщенное 10-часовое путешествие впечатлит охотников за историями. Экскурсия «Стрельна — Александрия — Ораниенбаум: три императорские резиденции с удивительной судьбой» проходит по воскресеньям.

Спешите забронировать тур, чтобы своими глазами увидеть, где жили русские императоры. Цена экскурсии с трансфером — 1890 ₽ с путешественника.

Для полноты картины отзыв Ларисы Савельевой об экскурсионном туре «По следам императоров»:

«Для первого знакомства с пригородными дворцами сборная экскурсия — самое-то. Путешествовала с 2-мя детьми и долго бродить по паркам всё равно не получилось. Посмотрели самое интересное, экскурсовод учёл возраст детей и подал материал с весёлыми шутками. Понравилось! Подрастём и обязательно приедем ещё раз!».

Окрестности Петербурга заботливо обустроены несколькими поколениями русских императоров. Воспользуйтесь услугами организованных экскурсий, чтобы за короткое время и с минимальными тратами увидеть всю красоту питерских пригородов.

Автор: Ирина Мамедова

Последнее обновление статьи: 3 февраля 2021

Мы подобрали для вас интересные экскурсии:

«Путешествие из Петербурга в Москву» является наиболее известным сочинением русского прозаика, поэта, философа Александра Николаевича Радищева (1749-1802).

Основная идея произведения заключается в обращении автора к судьбе русского крепостного крестьянства, осуждении самодержавия и помещиков как класса.

Книга написана в жанре сентиментального путешествия, который был широко распространен в литературе конца XVIII века в Европе.

История создания

Весной 1787 года началось путешествие Императрицы Екатерины II в Новороссию и Крым. Вместе с ней следовала большая свита и все путешествие совершалось с необыкновенным великолепием. Деревни по пути следования императорского кортежа были подготовлены фаворитом императрицы князем Потемкиным и должны были продемонстрировать прекрасную жизнь русского крестьянства.

Замысел Радищева о создании книги-путешествия возник, отчасти, в связи с этим, во много маскарадным, путешествием императорского двора. Маршрут, выбранный им для книги, Петербург – Москва был той дорогой, по которой ехала и Императрица и Радищев задался целью показать настоящую Россию.

(Маршрут следования из Петербурга в Москву героя книги Радищева)

Книга была создана в виде своеобразного путеводителя. В череде различных деревень и городков писатель давал свою оценку современности, резко критиковал самодержавие и крепостное право. При этом названия глав понятия об этом не давали – они представляли названия населенных пунктов. Благодаря этому книга Радищева прошла государственную цензуру и в 1790 году была издана в домашней типографии Радищевых без указания авторства.

(Напечатанная в домашней типографии Радищева книга Путешествие из Петербурга в Москву без указания авторства была опубликована в мае 1790 года.)

Однако, авторство было установлено и Екатерина II, оскорбленная содержанием книги, издала указ, который приговорил писателя к смертной казни. Ее заменили ссылкой на срок 10 лет, которую Радищев провел в Илимском остроге недалеко от Иркутска.

Значительная часть первого издания романа была уничтожена, до наших дней дошло несколько сохранившихся экземпляров. Книга была представлена под запрет, который действовал до 1905 года. Но благодаря сохранившимся экземплярам книга распространялась в рукописных копиях и была широко известна в кругу передовой интеллигенции.

Анализ произведения

Содержание

Как такового сюжета в «Путешествии из Петербурга в Москву» нет. Это путь странника через села, деревни и маленькие городки, в которых он встречает различных людей и делает свои наблюдения. Все увиденное становится источником для рассуждений. Здесь встречаются описания исконных русских проблем: плохие дороги в рытвинах, из-за которых не удается поспать в карете; необходимость давать взятки, чтобы воспользоваться чем-то, что должно быть предоставлено просто по требованию; недалекие люди.

Путешественник наблюдает за русскими крестьянами и их тяжелой подневольной жизнью. Один крестьянин вынужден работать в воскресенье, хотя это считается грехом. Но иначе он не может прокормить свою большую семью. Наблюдает сцену продажи крестьян разоренного помещика. В конце романа ему встречается печальный свадебный поезд, в котором следуют молодые крестьяне. Они не любят друг друга и женятся по велению своего хозяина.

Также в романе встречаются представители других сословий: мелкий делец, которому тяжело развивать свое дело из-за взяточничества; студент-семинарист с жалобой на образование; молодые люди, которые не могут пожениться, так как у них нет 100 рублей на это; человек, решивший открыть типографию без цензуры;

Интересно, что путешественник находит вину государства даже в ситуациях, которые далеки от этого. Так, он видит, как мужчина хоронит старшего сына и корит себя за то, что не дал ему от рождения хорошего здоровья. Герой переживает, не наделил ли собственных детей какими-то болезнями, ведь в юности был довольно распутен. В последнем он находит вину власти.

В книге есть несколько самостоятельных сочинений. Первое из них представлено в виде записок другого путешественника, найденных героем. В них описывается будущее, в котором крестьяне освобождаются из-под крепостничества, а все чины уничтожаются. Будущее по данной идее заключается в просвещении.

В роман включены ода «Вольность» и «Слово о Ломоносове».

Подробнее: А.Н. Радищев “Путешествие из Петербурга в Москву”: краткое содержание по главам

Характеристика главного героя

(Картина Владимира Гаврилова «А. Н. Радищев»)
Главным героем романа выступает путешественник, от имени которого ведется все повествование. Герой достаточно чувствителен: он расстроен своим отъездом из Петербурга и расставанием с друзьями, он искренне сочувствует людям, которых встречает на своем пути и пытается им помочь.

Радищев не дает полной характеристики своего основного героя. Из некоторых фраз можно сделать вывод, что он дворянин среднего достатка, служит чиновником. Скорее всего, он вдовец, но у него есть взрослые дети. В юности путешественник был вздорен и беспечен, мог быть груб со слугами, сближался с публичными женщинами.

Героя Радищева можно охарактеризовать как первого в русской литературе героя-интеллигента, который достаточно образован, наблюдателен, склонен анализировать происходящие события. При этом он ироничен, общителен и обладает состраданием к простому народу.

Через своего героя Радищев выражает собственные мысли и стремления. Во многом это выражено в языке сочинения – достаточно сложном, замысловатом.

Путешествие из Петербурга в Москву

Все 6 готических храмов Подмосковья

Ярополец. ГЭС и Чебурашки

Название романа Александра Радищева давно уже стало расхожей фразой. И кажется, что это путешествие было проделано невероятно давно, два с лишним века назад…

А между тем на этой самой дороге, связывающей две столицы, можно и сегодня встретить все без исключения деревни, села и города из оглавления “Путешествия…”, – только некоторые названия слегка изменились. И проделать тот же путь, хотя, конечно, гораздо быстрее, чем это было возможно в XVIII веке.

Этот пост (и серия последующих) – для тех, кто хочет не просто пролететь из одного большого города в другой на максимальной скорости. Этот пост – для путешественников, которым интересна вся дорога.

Описания крупных городов, интересных для путешественника (отмечены на карте синими значками) будут даны отдельно и подробно. А общий обзор дороги – смотрите здесь.

1. Тосно (у Радищева – Тосна). Ныне райцентр Ленинградской области, замечательный тем, что здесь была крупная ямская станция, а также стоит редчайшая церковь – построенная при советской власти, чего практически не случалось.
2. Люблин (Любань) – небольшой городок, который, однако, недавно отметил свое 500-летие. Все основные достопримечательности сосредоточены у железнодорожной станции – собственно здание вокзала, построенное в 1850 году, храм работы Тона и множество памятников.
3. Чудово – городок уже Новгородской области, также интересный старинным вокзалом 1877 года и замечательной Казанской церковью в стиле модерн.
4. Спасская Полисть (Спасская Полесть) – небольшая старая деревня, от которой можно свернуть к селу Селищи с сохранившимися аракчеевскими казармами, где в годы военной службы бывал М.Ю.Лермонтов.
5. Подберезье – деревня под Новгородом, из достопримечательностей – военный мемориал, на котором указано, что “отсюда началось началось наступление по освобождению Новгорода”.
6. Великий Новгород (у Радищева – просто Новгород). Этот город практически бесконечен по своим достопримечательностям. Только домонгольских храмов здесь сохранилось целых 13. В Новгороде можно заночевать, благо гостиниц в нем хватает. Этому городу будет посвящен отдельный рассказ.

7. Бронница (Бронницы). Не надо путать это село с подмосковным городом Бронницы. Большое село на древнем московском тракте богато своей историей, в нем есть даже собственный музей в здании бывшего сильно перестроенного царского путевого дворца.
8. Зайцево (Зайцово). Небольшое село, где восстанавливается красивый храм с необычным названием – Уверения Фомы в Воскресении Христовом, постройки 1836 года.
9. Крестцы (Крестьцы) – древнее, известное с XIV века село на пересечении двух крупных трактов – Новгород-Москва и Псков-Вологда. Во времена Екатерины село получило статус города, здесь был построен путевой дворец. Крестцы знамениты и своей оригинальной вышивкой – “крестецкой строчкой”, ей посвящен даже местный музей. Сейчас здесь можно остановиться у местных торговок, которые накормят пирожками и нальют вам чай из настоящего дымящего самовара.

10. Яжелбицы – древнее село, известное в истории заключением Яжелбицкого мира между Новгородской республикой и Василием Тёмным. Здесь сохранился один из путевых дворцов Екатерины II, стоит красивая отреставрированная церковь Александра Невского 1805 года.
11. Валдай. Старинный интересный город с множеством сохранившихся памятников архитектуры, с замечательным музеем колоколов, интересным историческим центром. И, конечно, нельзя проехать мимо Валдая и не свернуть к Иверскому монастырю, расположенному на острове на Валдайском озере, если вы там еще не были.

12. Едрово. Большое село, известное, как и многие на этой дороге, еще с XV века. В этом селе стоит еще один екатерининский путевой дворец, построенный в форме буквы “Е” – в честь императрицы, а вовсе не в честь первой буквы названия села.
13. Хотилово (Хотилов). Древнее село, в прошлом – большой ям (село так и называлось – Хотиловский Ям) на Московско-Новгородском тракте. В селе стоит церковь Михаила Архангела, построенная Елизаветой Петровной в честь выздоровления Петра III от оспы. Церковь сейчас, к сожалению, в тяжелом состоянии. Здесь проходила граница Тверской и Новгородской губерний.
14. Вышний Волочек (Вышний Волочок). Название происходит от водного пути, которым в Новгород с Волги доставлялись товары. Здесь, на водоразделе, товары грузили на телеги, а сами суда “волокли” по суше от Тверцы до Цны. По указу Петра I здесь был прорыт один из первых российских каналов – Тверецкий. В городе сохранилось немало старинных домов. А вот у тех, кто ездит по Ленинградскому шоссе на машине, с Волочком связаны самые неприятные впечатления из-за вечной большой пробки, скапливающейся на узкой центральной улице города. Проблема пробок решилась открытием участка трассы М11 (Москва – Санкт-Петербург, платная), он проведен в объезд Вышнего Волочка.
15. Выдропужск (Выдропуск). Село со смешным и необычным названием чуть в стороне от нынешней Ленинградки. В отличие от названия, село не такое веселое, скорее наоборот, несмотря на близость большой трассы, достопримечательностями оно не богато. Есть симпатичный Смоленский храм, кое-какие старинные домики. А название означает, по самой убедительной версии, просто “место, где свободно водятся выдры”. И никто их не пугает.
16. Торжок. Интереснейший город, богатый самыми разными достопримечательностями. Идеально подходит для того, чтобы остановиться в нем на ночевку, если вы не спешите в Питер. Здесь немало музеев на все вкусы – от музея Пушкина до золотного шитья. Здесь сохранилось множество храмов и необычных зданий. Словом, город достоин отдельного посещения.

17. Медное. Сейчас об этом селе многие знают благодаря итальянской сырной ферме, куда возят целые гастрономические экскурсии. Но помимо фермы, нельзя забывать, что в Медном есть большой русско-польский мемориал, посвященный расстрелянным здесь жертвам репрессий. Всем, кто питает иллюзии насчет сталинских “благословенных” времен, стоит здесь побывать. От путевого дворца здесь уцелел лишь один флигель.
18. Тверь. Большой и славный город, который, конечно, совсем не годится для “просто остановки по пути”. Сюда следует приезжать с ночевкой, гулять по берегу Волги, любоваться роскошным путевым дворцом (ныне – музей), древней Белой Троицей, памятником Афанасию Никитину и еще сотней достопримечательностей этого города. О том, как самостоятельно познакомиться с Тверью, будет отдельный пост.

19. Городня. Древнее село на берегу Волги, в котором стоит древнейший из белокаменных храмов Тверской области. Сохранился и очередной царский путевой дворец.
20. Завидово. Это село сейчас знаменито тем, что рядом находится огромный национальный парк, где расположена президентская резиденция “Русь”. Иметь столь важный статус селу не впервой: оно принадлежало Ивану Грозному, Борису Годунову… У дороги в селе стоит красивый храмовый комплекс, недавно отреставрированный.
21. Клин. Этот подмосковный город прочно связан с именем П.И.Чайковского. Здесь есть музей композитора (недавно открытый после пожара). Кроме того, здесь есть древний Успенский собор, очень хорошо сохранившийся и отреставрированный, есть замечательный музей елочной игрушки (при заводе, так что там же можно запастись новыми украшениями для елки).
22. Пешки. Бывшая ямская слобода, а ныне небольшое село Солнечногорского района. Церковь Илии Пророка восстановлена на месте прежней, разрушенной в 1941 году.
23. Черная Грязь. Большая ямская станция, здание почтовой станции сохранилось, хотя и пострадало в годы Великой Отечественной войны. Эта станция известна громкими именами проезжавших через нее поэтов и писателей. В Черной Грязи был и путевой дворец, позднее переоборудованный в больницу.

Следующая остановка – Москва!

Подробная карта этого маршрута – по клику на картинку (по ссылке открывается картинка большого размера):

Описания отдельных городов и сёл из книги Радищева:

• Торжок
• Городня на Волге

Похожие материалы

• Переправа маршала Нея через Днепр
• Маленький, но гордый Дорогобуж
• Утицкий курган. Бородинское поле. Как это было
• Красное кольцо Москвы

Цитаты из произведения

«Я приметил из многочисленных примеров, что русский народ очень терпелив и терпит до самой крайности; но когда конец положит своему терпению, то ничто не может его удержать»

«Кто знает голоса русских народных песен, тот признается, что есть в них нечто, скорбь душевную означающее. Все почти голоса таковых песен суть тону мягкого. На сем музыкальном расположении народного уха умей учреждать бразды правления. В них найдешь образование души нашего народа»

Подробнее: А.Н. Радищев “Путешествие из Петербурга в Москву”: цитаты из произведения

Итоговый вывод

«Путешествие из Петербурга в Москву» является революционным манифестом Радищева, завуалированным под жанр путевого романа. В виде встречающихся героев в различных населенных пунктах по пути в Москву Радищев обозначает основные проблемы Российской Империи, дает оценку самодержавию, намечает пути развития государства в освобождении от крепостного права, чиновничества и тотальном просвещении. Выход к лучшему будущему, по мнению Радищева, произойдет путем революции. Об этом говорит ода «К вольности», которая была признана Екатериной II «бунтовской».

Роман строится в виде отдельных заметок, скрепленных единой сюжетной линией путешествия.

«Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева является новаторским в русской литературе. Писатель открыл новые страницы не только в сфере русской литературы, но и общественной мысли. Размышления Радищева, представленные на страницах романа, нашли отклик у передовой интеллигенции его времени и более позднего периода.

Композиция «Путешествия из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева

1. Личность автора. 2. Основной смысл произведения. 3. Особенности композиции «Путешествия…». 4. Революционное значение. Творчество А. Н. Радищева, первого российского писателя-революционера, было основано и подготовлено целым рядом важных исторических событий: Пугачевским восстанием, войной американских колоний за независимость, Великой Французской революцией. Эти исторические вехи не только повлияли на становление характера писателя, но во многом и стали решающими в его творчестве. Радищев стоял у истоков освободительного движения в России и во многом предвосхитил революционные идеи декабристов.

Повесть «Путешествие из Петербурга в Москву», написанная в стиле сентиментальных дорожных заметок, стала программным для Радищева произведением. «Путешествие…», благодаря своей всеобъемлимости русской жизни, стало манифестом антимонархических и антикрепостнических высказываний. В произведении отмечена взаимная зависимость самодержавия и церкви, и, как результат, такая же зависимость между нравственным падением народа и откровенным развратом высшего общества: «нижние заражаются от верхних, а от них язва разврата достает и до деревень». Автор указывает читателю, что «узники неволи, власть и острие в руках имеющие» становятся «наияростнейшими проповедниками ее». Также указывает писатель и на вред цензуры. Она не дает мыслям спокойного хода и не позволяет печати нести свою оздоровительную функцию. Особенно ясно эти мысли прослеживаются в главе «Спасская Полесть», где иносказательно изображается императорский двор и сам император, в одежде, промокшей от крови и слез невинных, «первейший в обществе убийца, первейший предатель, ханжа и пагубный комедиант». Видя и вакханалию угнетаемых, лишенных человеческих прав крестьян, и откровенную грязь и разврат высшего общества, автор видит спасение для страны в народной силе и единстве. Основанием для ценности или бесценности человека для автора становятся подлинно народные качества. Не случайно в речи о воспитании молодежи («Едрово») одним из неукоснительно соблюдаемых критериев выдвигается требование кормиться работой своих рук — это и есть основная крестьянская мораль.

Залог великого национального возрождения в будущем писатель видит в нравственной и физической красоте крестьян, в их чистоте и благородстве. Он видит растущий в народе протест, и это побуждает его воскликнуть: «Страшись, помещик жестокосердый, на челе каждого из твоих крестьян вижу твое осуждение». Его негатив и отрицание дворянского сословия читатель может заметить в следующей фразе: «О! если бы рабы, тяжкими узами отягченные, яряся в отчаянии своем, разбили железом, вольности их препятствующим, главы наши, главы бесчеловечных своих господ, и кровию нашею обагрили нивы свои ! Что бы тем потеряло государство? Скоро бы из среды их исторгнулися великие мужи для заступления избитого племени; но были бы они других о себе мыслей и права угнетения лишены. Не мечта сие, но взор проницает густую завесу времени, от очей наших будущее скрывающую…». Писатель видит грядущую революцию и вид ее страшен: «Колокол ударяет, опасность уже вращается над главами нашими. Уже время, вознесши косу, ждет часа удобности…».

Жанр, выбранный автором для создания этого произведения, не случаен. Как не случайно также следование глав да и сам маршрут, по которому путешественник движется. Композиция произведения продумана с особой тщательностью. Главы связывает не только внешний, поверхностный мотив путешествия, но и особая внутренняя логика. Каждая глава — новая ступень в развитии основной авторской идеи. При этом ее раскрытие идет от частного к общему — от конкретных, ярких и запоминающихся примеров к глобальному обобщению. Читатель постепенно, вслед за автором, переосмысливает каждый из фактов, узнающихся по ходу движения из одной станции в другую, а окончательные выводы рождаются в финале как бы одновременно: автор подводит читателя к тем мыслям, которые постепенно оформляет в течение всего произведения и окончательно озвучивает их только в конце. Каждая глава книги, в связи с такой композицией, должна рассматриваться только совместно с остальными, а не изолировано.

Главные герои произведения равноправны. Это сам путешественник, ведущий свои записи и высказывающий свои соображения в ходе путешествия, и великий русский народ. Образ путешественника, передового дворянина того времени, очень важен для понимания основного смысла самого произведения, так как в нем сосредоточился авторский идеал человека, способного вид страданиями народа. Он открыто и для своего времени слишком смело становится на защиту крестьянства и так же смело выступает против самодержавия, которое для него «чудище обло, огромно, стозевно и лаяй».

Центральные события в книге — встречи путешественника с народом. Каждая встреча, вернее, само воспоминание о встрече, открывает новые стороны в русском характере, в результате чего постепенно вырисовывается обобщенный образ народной России. Одновременно растет и ширится круг народных врагов и притеснителей.

В ходе путешествия всплывает наружу весь ужас жизни простого крестьянина, его беспомощность и полное социальное бесправие, беззащитность перед сильными мира сего. Становится виден и непосильный крестьянский труд на полях, и безрадостность и нищета быта крестьян, и издевательства со стороны помещика и барина. «Звери алчные, пиявцы ненасытные, крепостники оставляют крестьянину лишь то, чего отнять не могут — один воздух». Автор видит связь крепостного права и помещичьих привилегий, поблажек. Он осуждает бесчеловечность подобного строя в смелой и грубой для своей эпохи форме. Данное произведение на десятилетия вперед стало маяком для русского освободительного движения. Радищев — первый в отечественной истории писатель-революционер, действительно много сделавший для своего народа. Недаром после Октябрьской социалистической революции в Петрограде под обломками ограды Зимнего дворца рабоче-крестьянская власть установила свой первый памятник: высеченное из грубого камня, обращенное к Неве лицо революционного пророка, писателя А. Н. Радищева.

Этапы урока, задачи работы

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

 1)Мотивация к учебной
деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность

Методы стимулирования
учебно-познавательной деятельности

Методы развития познавательного
интереса

·        
Формирование готовности к восприятию

Методы формирования
ответственности и обязательности

·        
Предъявление педагогических
требований

 — Здравствуйте, ребята, нас зовут
Екатерина Евгеньевна, Алина Вячеславовна и Полина Витальевна, сегодня урок окружающего
мира проведем у вас мы. Перед тем, как сесть, давайте проверим, все ли у вас
есть на партах: учебник, рабочая тетрадь, пенал, клей, ножницы. Если у вас
чего-то нет, поднимите руку. Сейчас присядут девочки, теперь мальчики.  

— Сегодня мы предлагаем вам отправиться в увлекательное
путешествие. Как думаете, на чем мы можем отправиться в путешествие?

— Чтобы
все же узнать, на каком виде транспорта мы отправимся, я предлагаю вам
отгадать ребус.

(доп. Вопросы: Что изображено на ребусе? (буквы, еж),
рассмотрим 1 часть ребуса Какая большая буква? Какие маленькие буквы? Что
делает МОЛ? Бежит с чего? Самол бежит, 1 часть САМОЛ, какое животное
изображено? Что обозначает запятая после ежа? Убираем букву, верно. Убираем
вначале или в конце? Верно, в конце. Получается САМОЛЁ. И что у нас осталось?
Буква т. Какой транспорт у нас получился? САМОЛЕТ)

— Спасибо за ваши ответы, некоторые из вас предположили,
что можно полететь на самолете, я тоже считаю, что на самолете будет удобнее
и быстрее всего.

— Но для того, чтобы полететь на самолете, нам нужны
билеты. Чтобы получить билеты, предлагаю вспомнить тему прошлого урока.

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (демонстрируют
волевую саморегуляцию;), коммуникативные УУД (оформляют свои мысли в
устной форме).

2) Актуализация знаний

Задача: актуализировать знания о Москве, ее
достопримечательностях, о Московском Кремле.  

Методы организации
учебно-познавательной деятельности

Методы закрепления и повторения
изученного материала

·        
Беседа

Методы стимулирования
учебно-познавательной деятельности

Методы формирования
ответственности и обязательности

·        
Предъявление педагогических
требований

 — О чем вы говорили на прошлом уроке? (о Московском
Кремле). О Московском Кремле, верно, потому что вы путешествовали по
Москве.

— А почему путешествие по нашей стране вы начали именно с
Москвы? (это столица России). Верно, потому что Москва – столица
России.

— А кто вспомнит, когда была основана Москва? (в
1147году)

— На берегу, какой реки она расположена? (На Волге)

— Вы помните, кто является основателем Москвы? (Юрий
Долгорукий)

— Что изображено на гербе Москвы? (всадник с копьем,
побеждающий змея). Да, на гербе Москвы изображен Георгий Победоносец,
поражающий своим копьем змея.

— Значим ли Московский Кремль для России, чем он
является? (символом нашей Родины)

— А с какими достопримечательностями вы познакомились во
время путешествия по Москве? (Кремль, Храм Христа Спасителя, улица Арбат,
Большой Театр, Третьяковская галерея, цирк на Цветочном бульваре, театр
зверей имени В. Дурова)

— Спасибо за ваши ответы, я вижу, что вы хорошо помните
тему прошлого урока, а значит, можете получить свои билеты на самолет.

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД
(демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу), познавательные
УУД (осознают познавательную задачу, воспринимают её на слух, решают её
(под руководством учителя или самостоятельно)), коммуникативные УУД (формулируют
собственное мнение; оформляют свои мысли в устной форме).

Предметные: демонстрируют знания о Московском Кремле

3) Выявление места и причины
затруднений, постановка цели и задач.

Задача: поставить цель урока, задачи урока в совместной
деятельности с  обучающимися. 

Методы организации
учебно-познавательной деятельности

Методы получения новых знаний

·        
Беседа

Методы стимулирования
учебно-познавательной деятельности

Методы развития познавательного
интереса

·        
Формирование готовности к восприятию

Методы формирования
ответственности и обязательности

·        
Предъявление педагогических
требований

— Но куда же мы с вами
отправимся? Для того, чтобы это узнать, предлагаю отгадать загадку. Отвечаем
только по поднятой руке.

Триста
лет тому назад

Был
заложен этот град.

В
Невской дельте, средь болот.

Здесь
рождался русский флот.

— Как думаете, что это за город?
(если есть затруднения: его называют культурной столицей России). Это
Санкт-Петербург, конечно, именно туда мы отправимся.

— Как вы думаете, какая может
быть тема нашего урока? (предположения). Обратите внимание на загадку,
про какую реку шла речь в Санкт-Петербурге? Многие из вас были близки.
Санкт-Петербург находится на реке Неве, поэтому тема будет звучать так:
«Город на Неве».

— А что бы вы хотели узнать об
этом городе? (ответы обучающихся)

— Я тоже считаю, что об этом
очень интересно узнать, поэтому предлагаю выделить такие задачи: «Познакомиться
с историей основания города». Мы посмотрим, где находится Санкт-Петербурга и
познакомимся с его историей.

Также вы сказали, что нам нужно
узнать достопримечательности Санкт-Петербурга, так и будет звучать вторая
задача: «Познакомиться с достопримечательностями».

— А что такое
достопримечательности? Верно, это важные объекты города, в каждом городе есть
свои отличительные достопримечательности.

— Мы с вами получили билеты на
самолет, узнали, в какой город отправимся и определили то, что нам нужно
узнать, а значит, пора отправляться в путешествие.

— Давайте вспомним, какие есть
правила путешествиника? (не кричать, уважать достопримечательности, отвечать
по поднятой руке, внимательно слушать и запоминать). Спасибо ребята, вы
назвали важные правила, которые мы должны соблюдать.

— Во время путешествия
постарайтесь запомнить о Санкт-Петербурге как можно больше, чтобы потом
поделиться новыми знаниями с родителями, бабушками, дедушками и друзьями.

Личностные: обучающиеся демонстрируют
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД
(демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу;
планируют свою деятельность), познавательные УУД (осознают
познавательную задачу, воспринимают её на слух, решают её (под руководством
учителя или самостоятельно)), коммуникативные УУД (допускают
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе 
не совпадающих с его собственной; формулируют собственное мнение; оформляют
свои мысли в устной форме).

4) Решение проблемы

Задача: найти пути решения проблемы и выбор способов их
реализации.

Методы организации
учебно-познавательной деятельности

Методы получения новых знаний

·        
Беседа

Методы стимулирования
учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального
стимулирования

·        
Создание ситуации успеха

·        
Поощрение и порицание

Методы формирования
ответственности и обязательности

·        
Предъявление педагогических
требований

·        
Оперативный контроль

— Вот мы и оказались в самолете.

-Мы очень рады приветствовать вас на борту самолёта,
который сегодня совершит удивительное путешествие по городу Санкт – Петербургу,
наше путешествие будет длиться 45 минут, устраивайтесь поудобнее, пристегните
ремни, приятного полета.

— Посмотрите, какой красивый вид из иллюминатора, сейчас
мы пролетаем над Санкт-Петербургом.

— Пока мы летим, предлагаю найти этот город на карте.

— Кто хочет выйти к доске и показать границы Российской
Федерации? Спасибо.

— Кто хочет выйти и показать, где находится Москва? А где
находится Санкт-Петербург? Да, правильно. Посмотрите, он находится совсем
недалеко от Москвы.

— Из Москвы на поезде можно добраться за 3 часа до Санкт
–Петербурга.

 Давайте посмотрим границы города.

— Ребята, пока мы находили города на карте, мы прилетели.
Отстегните свои ремни, выйдем из самолета.

— Посмотрите, в аэропорту нас встречает Кот ученый.

Кот ученый будет сопровождать нас все наше путешествие и
расскажет об этом городе.

Кот ученый: «Здравствуйте, ребята! Я очень рад видеть вас
здесь, в Санкт-Петербурге! Я уверен, что вам здесь очень понравится, ведь
Санкт-Петербург является одним из красивейших городов мира, именно здесь
бывают белые ночи! Вы знаете, что это такое? (ночью светло так же как днем). Находится
город на северо-западе России, стоит на реке Неве. Основал этот город царь
Петр I более 300 лет назад. Посмотрите, как выглядел
Санкт-Петербург раньше».

— Мы уже кое-что узнали о Санкт- Петербурге и сейчас я
хочу узнать, а кто же из вас был самый внимательный, а для этого откройте рабочие
тетради на странице 70 и найдите задание номер 1.  

— Вам необходимо вставить пропуски в тексте, который
предложен у вас в рабочей тетради, это задание вам необходимо сделать самостоятельно.
 Если у вас возникнут затруднения то можете воспользоваться учебником на
странице 108.

Всем понятно, что нужно сделать?  

— Кто закончил, глазки на меня. Руки домиком.

— Сейчас обменяйтесь тетрадями с вашим соседом по парте,
возьмите карандаш. Посмотрите на слайд, на нем находятся правильные ответы.
Если ваш сосед по парте ответил правильно, поставьте  у слова плюс, если
неправильно – минус.

— Обменяйтесь тетрадями обратно.

— Поднимите руку, у кого всё правильно. Вы были очень
внимательны, замечательно.

— Я
предлагаю вам приступить к выполнению следующего задания, для того чтобы
узнать символы Санкт- Петербурга. Ребята, у вас на партах лежит пазл, вам
нужно собрать его. Каждый собирает сам. Можете приступать.

— Кто
справился, глазки на меня.

—
Первый вариант, что у вас получилось? Верно, это герб Санкт-Петербурга.

— А что такое герб? (Это эмблема, отличительный знак,
который есть у каждого города)

— Что изображено на гербе Санкт-Петербурга? (2 якоря,
морской и речной крест, корона с двуглавым орлом, Александровские ленточки)

— Второй вариант, что получилось у вас? Флаг
Санкт-Петербурга, конечно.

— Что на нем изображено? (два перевёрнутых белых якоря —
морской и речной, положенных накрест, и на них золотой скипетр с двуглавым
орлом). Спасибо.

— Уберите пазл на край парты.

— Чтобы проверить, запомнили ли вы герб Санкт-Петербурга,
предлагаю вам выполнить задание в рабочей тетради. Найдите задание номер 2.

 

— *Имя*, прочитай задание. Посмотрите внимательно и
определите герб Санкт-Петербурга отметив его галочкой в кругу справа от
герба.

— Покажите с помощью пальцев, какой герб по счету вы
выбрали. Правильный герб – третий, конечно.

— Ребята, пока мы выполняли задания, Кот ученый
подготовил для нас карту, по которой мы будем путешествовать по городу.

— На 109 странице учебника у вас находится такая же
карта.

— Для того чтобы запомнить наш маршрут, найдите в рабочей
тетради третий номер.

— *Имя*, прочитай, что нужно сделать? Спасибо. Всем
понятно, что нужно написать?

— Ребята, что вы написали? (Аничков мост, Казанский
собор, Набережная Александровская колонна, Дворцовая площадь)

Закройте свои тетради, отложите их на край парты.

— Сейчас мы отправимся знакомиться с
достопримечательностями Санкт-Петербурга, а для того чтобы их запомнить,
предлагаю вам во время экскурсии заполнить таблицу, которая лежит у вас на
парте.

Посмотрите, таблица состоит из трех колонок: название
достопримечательности, фотография и описание , в описание записываем только
главное, кому посвящен, в каком году построен и для чего нужен. Фотографии тоже лежат у
вас на партах.

  — Всем понятно, что мы будем делать?

Название достопримечательности	Фотография	Описание

— Итак, Кот ученый готов начать экскурсию.

Кот ученый: «Ребята, сначала мы отправимся в Петропавловскую
крепость.

Петропавловская крепость, расположенная в Санкт-Петербурге,
находится на Заячьем острове и является историческим ядром города. Она была
заложена 27 мая 1703 года. Именно с этого дня ведется история города
Санкт-Петербурга.

Долгое время Петропавловский собор являлся памятником
славы русского оружия. Здесь на протяжении двух столетий хранились трофейные
знамена, ключи от захваченных русскими войсками городов и крепостей. 

— Ребята, что вы записали в первой колонке?
(Петропавловская крепость)

— Посмотрите, как она выглядит, найдите среди фотографий
такую же и приклейте во вторую колонку.

— А что вы написали в третьей колонке?

— Второй пункт нашего назначения Зимний дворец

Зимний дворец (Дворец Искусств) — главный императорский дворец
России, Здание дворца было построено в 1754—1762 годах русским архитектором.
Начиная с советского времени в стенах дворца размещена основная композиция. Государственного Эрмитажа. С момента
окончания строительства в 18 веке использовался в
качестве официальной зимнему мпредставительству российских императоров. 

Как называется данная
достопримечательность? Какую информацию вы записали в 3ю колонку? Молодцы,
все приклеили картинку? Какую?

Молодцы, можем отправляться
дальше.

Здание Главного
адмиралте́йства —расположенный
на берегу реки Нева,  памятник архитектуры. Предназначен
для обсуждения построения кораблей.

Что вы записали в 3 колонку? 
Как называется достопримечательность? Спасибо за ответ.

Теперь я предлагаю поработать
в парах, у вас на партах лежит информация об 1 достопримечательности. Вам
необходимо прочитать и заполнить таблицу, можете приступать.

1 ряд:

2 ряд:

Очень знамениты раздвижные мосты, с 1:30 часов ночи они
поднимаются, чтобы большие суда могли пройти.

Дворцо́вый мост — разводной мост через реку Неву (Большую Неву) в Санкт-Петербурге. Соединяет
центральную часть города (Адмиралтейский
остров) и Васильевский остров.. Разведённый центральный двукрылый пролёт Дворцового
моста — один из символов города.

3 ряд: Михайловский
замок — крупнейший архитектурный памятник, завершающий собою. Он возведен
на месте Летнего дворца императрицы Елизаветы Петровны. Работа над
проектом его будущей резиденции началась в 1784 г.

Ребята, кто закончит глазки на меня.

Кто хочет поделиться информацией, которую записал с 1
ряда? Ребята, записывайте, что говорит ваш одноклассник.

Спасибо.

Со 2 ряда, (Имя), выйди и расскажи нам про свою
достопримечательность. Не забываем записывать.

С 3 ряда, кто хочет выйти и рассказать нам, что вы
узнали. Ребята, заполняют таблицу.

Молодцы ребята, а теперь Кот Ученый расскажет нам про
следующую достопримечательность.

Петерго́ф  расположен на южном берегу Финского залива к западу от Санкт-Петербурга, в 29 км по
железной дороге. Петергоф основан в 1710 году как императорская загородная
резиденция. В городе находится памятник мировой архитектуры и
дворцово-паркового искусства 18-19 веков, музей-заповедник «Петергоф». Петергоф был излюбленными местом Петра 1, он любил принимать
там гостей и отдыхать. В Петергофе много фонтанов, которые были построены по
задумке Петра1.

 Ребята, про что нам рассказал Кот? А что вы записали в 3
колонку? Как выглядит фотография Петергофа? Верно, вы большие молодцы.

Про следующую достопримечательность нам расскажет
(Имя),(подготовленный ребенок).

Царское Село — музей-заповедник в
городе Пушкине (Санкт-Петербург),
включающий в себя дворцово-парковый ансамбль 18 -19 веков, бывшую загородную царскую резиденцию,
превращённую в музей в марте 1918 года. Современное название музей-заповедник получил в 1992 году. В состав музея-заповедника входят: Екатерининский парк
с дворцом и павильонами, Александровский парк с дворцом и павильонами и
Баболовский парк с дворцом.

— Ребята, что вы узнали из
рассказа (Имя)? Все успели записать? Хорошо, продолжаем.

Про кунсткамеру нам расскажет
(Имя)

Кунстка́мера — кабинет редкостей, в настоящее время — первый музей России, учреждённый императором Петром Великим и находящийся в Санкт-Петербурге. Обладает уникальной коллекцией предметов старины,
раскрывающих историю и быт многих народов. Но многим этот музей известен
своей «особенной» коллекцией .Здание Кунсткамеры с начала18 в. является
символом Российской академии
наук.

— Ребята, как называется
данная достопримечательность, а что вы о ней узнали? Что записали? Спасибо,
за ваши ответы.

— Следующая
достопримечательность это «Авро́ра» — крейсер 1-го ранга Балтийского флота . Назван в честь парусного фрегата «Аврора», прославившегося
при обороне Петропавловска-Камчатского в годы Крымской войны.

Крейсер принимал участие
также в Первой мировой войне. Холостой выстрел с «Авроры» явился сигналом к
началу штурма Зимнего дворца; крейсер стал одним из главных символов победы.

— Ребята, как называется
данный корабль? А что вы про него узнали?

Как вы можете его описать?

Теперь мы с вами отправимся в
Русский музей!

Русский музей основ в 1895 году
по Указу императора Николая II, сегодня Русский музей представляет собой
огромный комплекс. Главное здание — Михайловский дворец, рядом — корпус
Бенуа, именно здесь размещается основная экспозиция музея. К Русскому музею
относятся Михайловский замок, Строгановский дворец, Мраморный дворец и
уникальные садово-парковые ансамбли — Летний сад с Летним дворцом и
Михайловский сад. При музее работает Отдел реставрационных ценностей, который
объединяет 16 мастерских, и Научная библиотека, в которой насчитывается 170
000 единиц хранения. Это и редкие книги, и рукописи, и уникальные издания.

— Как называется музей? О чем вы узнали? Хотели бы вы
побывать в данном музее? Я надеюсь, что когда-нибудь, вы его обязательно
посетите!

В Санкт-Петербурге есть интересный памятник «Медный
всадник». Давайте же узнаем о нем.

Медный всадник (монумент Петра Великого) — памятник Петру I на Сенатской площади в Санкт-Петербурге. Его открытие состоялось 7 (18) августа 1782 года, Екатерина II сделала Петру такой подарок. Памятник изготовлен из бронзы. Название «медный» закрепилось за ним благодаря
поэме А. С. Пушкина «Медный всадник».

 

— Ребята, кому посвящен данный памятник? А как он
называется? Что вы записали в 3 колонке? Молодцы.

Теперь, я вновь, предлагаю поработать вам в паре и узнать
о новом памятнике, записывая ее в таблицу.

1 ряд: Исаакиевский
собор —
крупнейший православный
храм Санкт-Петербурга. Расположен на Исаакиевской площади. Кафедральный собор Санкт-Петербургской  с 1858 по 1929 год. С 1928 года
имеет статус музея.

 

Ребята, как называется собор? Кому посвящен данный собор?
Что записали в 3 колонку?

2 ряд: Церковь
Воскресения Христова у Варшавского вокзала — действующая церковь в Санкт-Петербурге на
набережной Обводного канала, рядом с
бывшим Варшавским вокзалом.

Храм принадлежит Русской православной церкви.  

Как называется собор? Около чего он построен? Что вы
записали в 3 колонку?

3 ряд: Собор
Воскресения Христова— православный храм Санкт-Петербурга. Входит в состав архитектурного ансамбля Смольного монастыря, который находится в Санкт-Петербурге
на левом берегу Невы. Воскресенский собор исторически
является храмом учебных заведений Санкт-Петербурга.

1 ряд, кто из вас будет представлять нам информацию про
собор? Ребята не забывайте записывать.

(вопрос под информацией) Спасибо можете присаживаться.

2 ряд, (Имя), выйду пожалуйста и представь нам
информацию.(вопросы под информацией)

3 ряд, выйдите и представьте информацию всему классу.
(вопросы под информацией)

— Ребята, таблицы отложите на край парты, дома вложите их
в папку по окружающему миру.

Ребята, мы закончили нашу экскурсию по Санкт – Петербургу
и время отправляться домой, нам нужно ехать в аэропорт.

Вот и автобус, заходим. (встанем пошагаем) Садимся и
пристегиваемся! Поехали!(звук автобуса)

Личностные: обучающиеся демонстрируют
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД
(демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу;
планируют свою деятельность; оценивают правильность выполнения действия
на уровне адекватной  ретроспективной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи; адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей), познавательные УУД (осознают познавательную
задачу, воспринимают её на слух, решают её (под руководством учителя или самостоятельно)),
коммуникативные УУД (допускают возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе  не совпадающих с его собственной;
формулируют собственное мнение; оформляют свои мысли в устной форме; умеют
работать в парах).

Предметные: знают, как выглядит герб и флаг
Санкт-Петербурга, достопримечательности Санкт-Петербурга, умеют пользоваться
картой и находить город Санкт- Петербург на карте.

5)Физминутка

Задача: снятие мышечной усталости, переключение на другой вид
деятельности

Методы стимулирования
учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального
стимулирования

·        
Поощрение и порицание

Методы формирования
ответственности и обязательности

·        
Предъявление педагогических
требований

— Я вижу, что вы устали, предлагаю немного отдохнуть.
Встаньте со своих мест. Встаньте так, чтобы не мешать друг другу.

Сейчас я буду показывать движения, а ваша задача
повторять за мной

Вы
наверно все устали?

И
поэтому все встали?

Стали ровно потянулись

А теперь назад прогнулись.

Спину дружно разминали

Взад-вперед её сгибали.

Поворот за поворотом,

То к окну, а то к стене

Выполняем упражнения

Чтобы отдых дать спине.

Отдохнули мы чудесно

И пора за парты сесть нам.

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД
(демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу)

6) Первичное закрепление Задача: организовать
закрепление способа действия при решении типовых задач.

Методы организации
учебно-познавательной деятельности

Методы получения новых знаний

·        
Беседа

Методы выработки учебных умений
и накопления опыта

·        
Упражнения

Методы стимулирования
учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального
стимулирования

·        
Создание ситуации успеха

·        
Поощрение и порицание

Методы формирования
ответственности и обязательности

·        
Предъявление педагогических
требований

·        
Оперативный контроль

-Пока мы едем,
я предлагаю проверить, запомнили ли вы достопримечательность
Санкт-Петербурга,  откройте рабочую тетрадь на 71 странице  и найдите номер 4.

Покажите класс,
кто нашёл данное задание.

— *Имя*,
прочитай, что нужно сделать. Всем понятно задание?

— Для того
чтобы вам было легче справиться с этим заданием, можете пользоваться
таблицей, которую только что заполнили.

— Откройте
страницы 91-92 рабочей тетради и сначала вырежьте, а потом приклейте
фотографии.

— Даю вам время
на то, чтобы выстричь и вклеить достопримечательности в рамки. Если кому-то
нужна помощь, поднимите руку. С ножницами
работаем аккуратно, передаем кольцами вперед, около лица ножницы не держим.

— Кто закончил,
глазки на меня.

— Посмотрите, пожалуйста,
на слайд и проверьте, правильно ли вы выполнили задание

— Кто не допустил ни одной ошибки? Отлично.

— А у кого
допущена 1 ошибка? Ничего страшного,
ты можешь закрепить полученные знания дома.

— Вот
мы и приехали , заходим в аэропорт.

Личностные: обучающиеся демонстрируют
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД
(демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу;
оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной 
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей), познавательные
УУД (осознают познавательную задачу, воспринимают её на слух, решают её
(под руководством учителя или самостоятельно)), коммуникативные УУД
(формулируют собственное мнение; оформляют свои мысли в устной форме).

Предметные: знают достопримечательности
Санкт-Петербурга, умеют соотносить фотографии с достопримечательностями.

7) Самостоятельная работа

Задача:
организовать самостоятельную работу с
целью проверки полученных знаний

Методы обучения

Методы организации
учебно-познавательной деятельности

Методы выработки учебных умений
и накопления опыта

·        
Упражнения

Методы стимулирования
учебно-познавательной ведеятельности

Методы формирования
ответственности и обязательности

·        
Предъявление педагогических
требований

Методы контроля и диагностики
учебно-познавательной деятельности

·        
Беседа

-Ребята, мы с
вами уже много узнали о Санкт-Петербурге, и пока мы ждем наш самолет, я вам
предлагаю поиграть в игру «Верю – Не верю»

— У вас на
партах лежит карточка, на которой написано «да» и «нет». Я вам буду задавать
вопросы, начиная со слов: «верите ли вы, что…». Вам необходимо выбрать один
вариант ответа: да или нет.

С помощью этой
игры мы узнаем, кто- же сегодня на экскурсии внимательно слушал и всё
запомнил.

1)Верите ли вы,
что Петропавловская крепость находится на Васильевском острове? (нет)

2) Верите ли
вы, что Медный всадник находится на Дворцовой площади? (нет)

3) Верите ли
вы, что с Петропавловской крепости каждый день в полдень раздаётся выстрел?
(да)

4) Верите ли вы,
что в Зимнем дворце есть Эрмитажный театр? (да)

5) Верите ли
вы, что при строительстве Петропавловской  крепости ёё построили  из дерева и
земли? (да)

Ученый кот: «Я
очень рад, что вы внимательно меня слушали, но наша экскурсия подходит к
концу, и пришло время прощаться. До свидания, ребята!»

— Наш самолет
прилетел, снова займите свои места, пристегните ремни. А пока мы летим,
предлагаю  посмотреть небольшой видеоролик о Санкт-Петербурге.

https://www.youtube.com/watch?v=4EoUz39nPMM
(1:00 – 2:50)

— Какие чувства у вас вызвал этот
видеоролик? Я тоже думаю, что Санкт-Петербург очень красивый, завораживающий
город со своей особо интересной историей. Обязательно нужно туда съездить.

— Пока мы смотрели видео, мы
прибыли в класс.

Личностные: обучающиеся демонстрируют
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД
(демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу;
оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной 
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно
воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей), познавательные УУД
(осознают познавательную задачу, воспринимают её на слух, решают её (под
руководством учителя или самостоятельно)), коммуникативные УУД
(допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе  не совпадающих с его собственной; формулируют собственное мнение;
оформляют свои мысли в устной форме;).

Предметные: знают достопримечательности
Санкт-Петербурга.

Информация о домашнем
задании

Задача: дать информацию и инструктаж по
домашнему заданию.

Методы организации
учебно-познавательной деятельности

Методы получения новых знаний

·        
Беседа

— Ребята,
кот-ученый хочет дать нам задание, поэтому откройте дневники, чтобы записать его.

—  Он
предлагает вам выполнить домашнее задание на выбор. Вы можете прочитать текст
на страницах 112-113 учебника и ответить на вопросы в конце страницы, или
можете подготовить сообщение про любую достопримечательность
Санкт-Петербурга. Запишите в дневник оба задания, но выполнить нужно только
одно.

 — Кому
непонятно, что нужно делать?

Личностные: обучающиеся демонстрируют
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД
(демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу)

9) Рефлексия учебной
деятельности

Задача: оценить результаты деятельности.

Методы организации учебно-познавательной
деятельности

Методы стимулирования
учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального
стимулирования

·        
Поощрение и порицание

Методы формирования
ответственности и обязательности

·        
Предъявление педагогических
требований

Методы контроля и диагностики
учебно-познавательной деятельности

·        
Беседа

— Ребята,
переверните свои билеты на самолет, на обратной стороне изображена лесенка,
Кто знает как она называется? Верно это трап самолёта, нарисуйте на данной
лесенке себя

На верхней –
если вам было на уроке интересно, и вы не испытывали затруднения.

На средней если
вам на уроке было интересно, но вы испытывали затруднения.

И на нижней
если вам урок совсем не понравился.

— Ребята
поднимите руку те, кто нарисовал себя на верхней лесенке?

— А кто на
средней?

— А кто-то
нарисовал себя на нижней лесенке?

— Замечательно!

 — Я вижу,
большинство ребят нарисовала себя на верхней лесенке самолёта, а это значит,
что урок вам понравился, и затруднения вы не испытывали.

— Ребята, наш
урок подходит к концу

— Давайте
вспомним,  в какой город мы сегодня путешествовали?

— На какой реке
стоит Санкт –Петербург?

— Кто был
основателем?

— А какие
достопримечательности вы запомнили?

— А какую
достопримечательность хотели бы вы посетить?

Ребята, а
может, кто-то уже бывал в Санкт-Петербурге и посещал рассмотренные нами
достопримечательности?

— Что вам
больше всего сегодня запомнилось?

— Ребята,
давайте вернёмся к задачам нашего урока

— (Имя),
прочитай 1 задачу («Познакомиться с историей
основания города»)

Мы выполнили данную задачу?

— (Имя),
прочитай 2 задачу («Познакомиться с
достопримечательностями»).

Ребята, мы
познакомились с достопримечательностями Санкт -Петербурга?

— Понравилось
ли вам наше сегодняшнее путешествие по Санкт – Петербургу?

— Ребята, а вы
знали, что принято с каждого путешествия привозить сувениры?

Поэтому в
память о нашем путешествии я хочу подарить вам магнитики с изображением Санкт
– Петербурга.

Спасибо вам за
урок, до свидания

Личностные: обучающиеся демонстрируют
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи; способность
к оценке своей учебной деятельности

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД
(демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу;
адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей), познавательные
УУД (осознают познавательную задачу, воспринимают её на слух, решают её
(под руководством учителя или самостоятельно)), коммуникативные УУД (формулируют
собственное мнение; оформляют свои мысли в устной форме).

Предметные: знают достопримечательности
Санкт-Петербурга