Сочинения о литературных героях – это всегда рассуждения от имени чтеца, в которых следует избегать как назидания, так и повторения сказанного уже много раз. Немного оригинальности, умение подметить не самый очевидный слой произведения, и такое эссе встанет в очередь за хорошей отметкой. Многомудрый Литрекон представляет свое краткое сочинение-рассуждение на эту тему. Для каждого класса оно свое.
Для 1 класса: Илья Муромец
(152 слова) В былинном эпосе этот герой один из ведущих, и его путь достоин не одной экранизации. История о том, как крестьянский сын возглавляет войско обороны Древней Руси — это настоящий современный бестселлер. А если учесть, что будущий богатырь до 33 лет был парализован, и вовсе хочется в подробностях узнать, а что там дальше?
Меня в произведениях об Илье Муромце впечатлила особенно его встреча с Соловьем-разбойником. Оба персонажа колоритны, и финал этого соперничества далеко не предсказуем с самого начала. Считаю, что Илья Муромец, образ которого имеет исторические прототипы, до сих пор считается одним из главных символов древней русской культуры. Он очень хорошо прописан, а легендарная картина Васнецова «Три богатыря» визуализирует образы защитников русской земли как нельзя лучше.
Отрадно, что и мы, современные дети, не оказались далеки от произведений, написанных очень давно, да еще по событиям, которым так много столетий. Мультфильмы о богатырях не испортили впечатление от эпоса, а сделали его более понятным и близким.
Для 2 класса: Гадкий утенок
(178 слов) Если бы во времена Ганса Христина Андерсона существовал сторителлинг, он явно бы преуспел в нем. Потому что датский писатель не только изящно владел словом, он умел создавать истории, понятные любому читателю. В «Гадком утенке» поднимается тема, которая не стала менее острой через десятилетия. Она помогает понять тех, к кому мир не особенно приветлив. Или помогает именно тем, кто чувствует себя таким же гадким утенком.
Каждый ребенок, который не может найти друзей или слышит насмешки в свой адрес, имеет надежду. Он верит, что в нем тоже может быть тот самый прекрасный лебедь, только время еще не пришло. А еще эта сказка помогает рассмотреть людей, которые берут на себя право решать за других. Птичий двор в «Гадком утенке» — это метафора человеческого общества. И если кажется, что невозможно противостоять порядкам, которые там сложились, финал сказки вселяет уверенность в лучшем будущем. Он же показывает, насколько могут заблуждаться окружающие.
Это произведение давно стало классикой, только на его основе (на созвучии сюжетов) написано много других историй. Надеюсь, люди не забудут той красивой, немного грустной и пугающей печальными подробностями, датской сказки, которую придумал великий Андерсен.
Для 3 класса: Кот в сапогах
(205 слов) Любую историю, написанную давным-давно, можно рассказать на новый лад. Например, многим очевидно, что история кота в сапогах совершенно современна. Она рассказывает о таких людях (хоть в книге героем стал кот), которые никогда не унывают, не отчаиваются, и благодаря этому становятся победителями даже в гиблом деле. А еще эта книга о том, что если у тебя хороший друг, помощник, советник — это большая удача.
Кот смог обхитрить даже знатных людей. Он умел вызвать доверие, умел и «заболтать». Но ведь намерения у него были благородные: он хотел помочь своему хозяину, и справился с этим. А ведь вначале мало кто верил в кота. И как же верить, если в наследство достается не дом, не мельница, и даже не осел, а всего лишь кот? Мне кажется, эта сказка еще и о том, что не нужно судить об окружающих с первого взгляда. Что мельница и дом еще не гарантируют счастья, а такой верный друг поможет человеку обрести еще больше.
Я думаю, что героем сделали именно кота, потому что в одном облике этих животных чувствуется какая-то природная хитрость. К тому же коты действительно умеют влюблять в себя людей, очаровывать. Никакое другое животное, пожалуй, не справляется с этим так ловко. Сказка Шарля Перро – мудрая и интересная, и она совсем не устарела.
Для 4 класса: Буратино
(222 слова) Этот персонаж появляется еще в дошкольном детстве каждого ребенка. Через книгу, через фильм или мультик. Но восприниматься он может по-разному. Так как это главный герой, читатель ему сочувствует, переживает за него. Кажется, что над героем нависает опасность, и хочется помочь ему хотя бы просто прочтением книги. И хоть понятно, что, скорее всего, все закончится хорошо, переживания остаются вплоть до последней страницы.
Буратино – необычный мальчик. Наверное, всем (или почти всем) необычным людям трудно приходится в этом мире. Они хотят, чтобы их воспринимали так же, как и всех, но мир словно выдвигает им условия, испытывает. Кто-то замыкается, а кто-то проявляет смелость, мужество, изворотливость и идет вперед к своей цели. Буратино из последних. Как бы не пытались его провести, он не теряет контроля над собой, выкручивается, находит правильное решение.
Такие люди, что очень важно, часто спасают не только себя, но и других. И история Буратино, освободившего героев театра, тому пример. Красивые, умные, благородные, воспитанные могут не найти возможности спасти себя, обрести счастье. Дело не в высоком интеллекте, не в образовании, а в отсутствии отчаяния, в желании попробовать, как бы страшно ни было. Для меня Буратино именно такой герой. Даже немного обидно, когда над ним смеются, несерьезно относятся. Ведь именно этот смешливый мальчишка (хоть и немного наглый, конечно) смог приструнить тех, кто был всемогущественен. На всякую силу найдется другая сила, Буратино это доказал.
Для 5 класса: Руслан
(215 слов) Руслан – смелый, отважный воин. Пушкин описывает его красавцем, статным и белокурым. Уже эти описания помогают читателю сопереживать герою, болеть за него. И многим кажется, что с такими точно ничего плохого случиться не может. Но в жизни бывает, что именно сильным и смелым предстоит пройти самые тяжелые испытания. Злой Черномор крадет Людмилу, дочь Владимира, чем бросает воину вызов. А ведь бороться со злом всегда тяжело – оно играет не по правилам.
Владимир обещает, что отдаст дочь за того, кто ее спасет. И не один Руслан отправляется на поиски Людмилы, но это его мало смущает. Он знает, что сила за ним, что прекрасную девушку спасти должен именно он. Хоть само наличие соперников мотивирует Руслана быть быстрее и осторожнее. Как показывает дальнейший сюжет, соперники сворачивают с пути. Наверное, так бывает и в жизни. Значит, не так дорога им была Людмила. А, возможно, не так сильна их верность правителю.
Черномор попытался физически уничтожить Руслана, вряд ли бы другие воины выдержали это. Он несколько дней носил его по воздуху, но сильный телом и духом богатырь смог выдержать это дикое испытание. Наверное, так случилось, потому что тогда на Руси сложно было жить спокойно. На русские земли всегда находились охотники: то половцы, то печенеги, то хазары. Живи бы герои книги в другое время, возможно, не хватило бы у них сил выдержать все испытания.
Для 6 класса: Дубровский
(256 слов) Многие герои Пушкина отнюдь не идеальны. Вначале повествования они предстают людьми, легко относящимися к деньгам, не утруждающими себя душевными порывами, тягой к самосовершенствованию. Дубровский из таких персонажей. Он появляется в третьей главе, и вряд ли такой образ может понравиться читателю. Дубровский не знает цены деньгам, ведь его с лихвой обеспечивает отец. Он играет в карты, удовлетворяет все свои прихоти, мало думает о том, что делать и как жить дальше.
Но беда, случившаяся с его отцом, меняет настроения сына. Владимир все бросает, отправляется на помощь родителю. Стоит напомнить, что в отчем доме его, сына, не было уже больше 10 лет. И уже в этих новых обстоятельствах от прежнего повесы ничего не остается. Точнее, остаются решительность, кураж, способность на многое ради благой цели. Хоть многие его действия могут показаться чрезмерными, они очень ярко характеризуют героя. Чего стоит один поджог дома, своего отчего дома, лишь бы тот не достался Троекурову. Сложно говорить, правильно ли сделал Владимир, но душа его настаивала только на таком решении, и понять его точно можно.
Также можно понять и мотивы, согласно которым Дубровский становится «благородным разбойником». Я не оправдываю его пути, мне кажется, у него были и другие варианты. Но я могу понять захлестнувшую его обиду. И, опять же, выступая против дворянства, главный герой заслуживает одобрение крестьян. Он грабит не всех, а только тех, кто унижает, растаптывает простой люд, кто возомнил себя вершителями судеб. Это ставит читателя на сторону героя, по крайней мере, его принципы не шатаются в зависимости от ситуации. И это очень важная характеристика Дубровского. Поэтому мне больше всего понравился именно этот герой.
Для 7 класса: Кавказский пленник
(272 слова) Это произведение Льва Николаевича Толстого во многом автобиографично. Известно, что сам писатель во времена своей службы на Кавказе попал в плен к татарам. Офицер Жилин, один из главных героев произведения, бедный дворянин, отправляется навестить свою мать. Вот почему он покидает гарнизон. И по дороге он оказывается плененным татарами. Жилина увозят в аул, надевают на него колодки, закрывают в сарае, а утром и вовсе продают. Жилин неожиданно подружился с дочкой хозяина, Диной. Он лепит для нее глиняных куколок, развлекает девочку, а та, по доброте душевной, подкармливает пленника.
И вот там, в плену, Жилин встречается с Костылиным, до этого предавшим его. Собственно, не оказался бы Жилин в плену, если бы не Костылин, бросивший его, да еще и прихвативший ружье. Но Костылина и самого через какое-то время настигает та же участь. Теперь они друзья по несчастью. И книга показывает, что простить можно и предательство, потому что жить без прощения – путь в никуда. Великодушие Жилина помогло ему в итоге обрести свободу.
Первый побег был неудачным, и все могло окончиться трагически. Но та самая Дина, рискуя многим, помогает Жилину сбежать. Бежать ему приходится в колодках, что почти невозможно, но смелому и упрямому герою удается побег. Костылин же отказывается бежать, остается ждать выкупа.
О чем для меня эта история? О том, что никогда не нужно сдаваться. А еще о том, что даже на территории врага могут быть люди, настоящие, человечные. Еще эта история о том, что нельзя переставать верить людям, но при этом рассчитывать лучше всегда только на себя. Жилин боролся не только за свою жизнь, но другого все же не спасешь против его воли. Мне очень понравился этот герой, потому что он смелый, находчивый и добрый.
Для 8 класса: Тарас Бульба
(295 слов) Повесть «Тарас Бульба» — большое произведение. Дело не в объеме, а в том, какую мысль хотел заложить Гоголь в основу книги. Одно из главных событий в истории Украины – борьба за независимость, за собственную государственность, является не простым фоном разворачивающихся в книге событий. Это и есть герой произведения, влияющий на судьбы всех остальных лиц, прописанных в повести.
Тарас Бульба – гетман, очень целеустремленный человек, упрямый даже слишком. Гоголь описывает его как личность, не готовую к компромиссам. В своем желании увидеть сына Тарас не только сам идет на риск, но еще и уговаривает куда более боязливого человека, Янкеля, провести его под кирпичами в Польшу. Это дело было очень рискованным для всех. Умение воздействовать на других, убеждать – признак также сильного человека.
Бульба ценит дружбу и товарищество, для него это неоспоримые идеалы. Он умеет переживать за тех, кто оказался в беде, он искренне опечален судьбой товарищей.
Но более этого ценит он и семейные узы. Можно только представить, что испытывает он, видя, как его сына Остапа ведут на казнь. И он же не боится взглянуть на это, хотя есть возможность просто не видеть. Тарас теряется в толпе, чтобы увидеть самое страшное, что только может быть для отца. Он переживает это горе, но острое чувство мести уже не может уйти из души Тараса.
За погубленного сына он готов мстить, и преуспевает в этом, хоть звучит это очень страшно. При всем этом мы должны трезво смотреть на личность Тараса. За независимость родного края, за погубленного сына он мстит, не видя границ. Он не жалеет ни женщин, ни детей. Он заходит очень далеко, но считает, что должен быть верен собственным принципам. А значит, эта история далеко не так однозначна. Мне понравился этот герой, потому что он верен своим убеждениям и силен. В наши просвещенные и гуманные времена он стал бы лидером без жестокости и насилия.
Для 9 класса: Герой нашего времени
(303 слова) Известно, что «Героя нашего времени» авторства Михаила Лермонтова, возможно, и не было бы, не прочитай Михаил Юрьевич «Евгения Онегина». Он вдохновился идеями старшего товарища, решил создать уже для своих современников нечто подобное. У людей творческих существует такая концепция: копируй у великих, и если ты талантлив, получишь нечто совершенно уникальное. Так и получилось в случае с «Героем нашего времени».
Тему произведения можно заключить в емкое «поиск смысла жизни». Так или иначе, но это в один момент становится актуальным для каждого. Произведение является психологически-социальным романом, в котором соединены и повесть, и очерки, и рассказ, и новелла. Это, безусловное, великое достижение Лермонтова как литератора.
Григорий Печорин, центральный персонаж книги, словно слепок своего эпохи, голос поколения. Он умен, дальновиден, вот только эти качества не приносят ему счастья. Потому что остальные, не ставя себя на нравственную высоту, умеют любить и чувствовать, сострадать и отдаваться печали. Печорин же холоден, циничен, расчетлив, он не поддается эмоциям.
Важен и контекст произведения – так называемое безвременье. Лермонтов жестко утверждает на страницах романа, что тому виной государство. Оно истребляет лучшие, не угодные властителям умы, которые могли бы изменить устаревший уклад. А те, кто остаются, ни на какие изменения, ни на какой прогресс не способны. И это все на контрасте с загубленными декабристами, которых сменило потерянное поколение. Ему, новому поколению, служение родине уже не кажется такой незыблемой святостью. А еще оно оказывается пресыщенным светской жизнью.
Книга Лермонтова отзывается и в сердце современного читателя, ведь она всегда – предупреждение. Можно быть умным, образованным, воспитанным, но совершенно потерянным. Вот почему Печорин рассматривается как «лишний человек». И это жесткое определение все же довольно точно.
Удивительно, что со времени написания книги прошло так много десятилетий, а она не рассматривается как литературная летопись давно ушедшей эпохи. В ней каждый может усмотреть аналогии с сегодняшним днем. И каждый же может найти в Печорине часть себя. Если, конечно, будет с собой честен.
Для 10 класса: Война и мир
(370 слов) Андрей Болконский – мой любимый герой романа «Война и мир». Это один из самых важных образов в русской литературе. В ней есть много более героических, ярких и успешных персонажей, но он описан Толстым так ясно, четко, а еще и красиво, что уж точно сложно забыть. Наверное, потому так волнуешься, глядя в первый раз экранизацию «Войны и мира» именно по поводу роли Андрея: справится ли актер, удастся ли ему не разрушить тот образ, что сложился у читателя еще в школьные годы.
Князь Андрей проходит большой путь. Он меняется на протяжении всей книги. Он — человек рефлексирующий, задающий себе вопросы. Но в начале повествования он более категоричен. И совсем другого человека видим мы в самой пронзительной главе – смерть князя воспринимается читателем, который только знакомится с книгой, едва ли не как личное переживание. Трудно поверить, что писатель «убьет» героя, за которым так интересно наблюдать. Но так выходит, что смерть – тоже мощный инструмент передачи образа, характера. И Андрей, который прощает Наташу, и умирает с любовью в глазах и на устах, кажется еще более прекрасным, одухотворенным, достойным стать любимым литературным героем.
Вспоминая Андрея, мы воспроизводим в памяти его благородный образ: выправка, манеры, взгляд, отношение к людям. Он оказывается не просто хорошим другом: он — человек, который внимателен по-настоящему, который готов отдавать свои чувства тому, кто их достоин. Его дружба с Пьером – особая линия в романе. И то, как деликатно вел себя Пьер на протяжении всей этой истории, то, как он не переставал быть другом Андрею даже после его смерти, — эти факты многое говорят и о Болконском, и о Безухове.
Наверное, не стоит так сожалеть, что автор не дал князю шансов, что тот умер и даже не в конце книги. Толстой показал, каких людей уносит война. Он дал читателю возможность прочувствовать губительность любой «дележки интересов». В конечном итоге, люди на войне гибнут не за родину, а за тех, кто поставил свои идеи господства выше других. А точнее, из-за тех, кто взял на себя такое бесчеловечное право. Война не выбирает, кого оставить героем при жизни, а кому пополнить черные списки. Оружие не умеет понимать, кто достоин жить, а кому не повезет прямо сейчас. Можно только представить, какой была бы судьба страны, если бы таких людей, как князь Болконский, не уносили раньше времени в мир иной чужие кровавые амбиции.
Для 11 класса: Мастер и Маргарита
(332 слова) Мой любимый герой из романа «Мастер и Маргарита» — Воланд. Это необычное мистическое существо, которое взбаламутило жизнь советской столицы и показало истинный облик людей, обитающих в ней. Именно Воланд соединяет две сюжетные линии воедино и придает роману уникальности. Его цитаты считаются самыми известными, его образ — самым колоритным.
Меня в нем привлекают такие черты, как уверенность в себе, спокойствие и мудрость. Воланд никогда не суетится, никогда не делает лишних шагов. Все его действия продуманы и направлены на конкретные цели. Он видит других героев такими, какие они есть, его не обмануть внешним лоском. Каждая его реплика — афоризм. Кому, как не Сатане, здраво судить о людях?
Воланд оживляет сюжет книги, делает его интригующим и нетривиальным. Проделки его компании добавляют в роман много юмора. Каждое приключение героев обличает недостаток советской власти. Сам же Воланд открыто иронизирует над главным интересом пролетариата, равнодушного к материальным благам. Он говорит, что современных людей испортил квартирный вопрос. Одна эта реплика — уже издевательство над официальной идеологией, возвышающей бедность и пропагандирующей отсутствие частной собственности. И вот главным приоритетом советских граждан становится… нет, не мировая революция, а недвижимость. И так с каждым словом Воланда.
Особенно покоряет читателя доброта абсолютного зла. Именно Воланд, а не его коллеги из райских кущ, спускается в самые недры жизни и помогает людям. Он вызволил Мастера, подарил ему и Маргарите вечный покой. Он восстановил справедливость, выселив Магарыча и обличив взяточника Никанора Ивановича. Воланд приносит с собой неудобную правду, которую тщится скрыть советская пропаганда. С его помощью мы узнаем о Москве и москвичах больше, чем от них самих. И в этом вся разница: инфернальная сила пользуется ложью для игр с людьми, зная об их зависимости от иллюзий. А вот сами жертвы игр становятся марионетками многослойного и каждодневного обмана. Этими нитками пользуется Воланд, чтобы развлечь себя и публику. Однако в его мотивах много бескорыстного желания помочь и улучшить. Обличая пороки, он дает людям возможность исправиться.
Таким образом, Воланд — это очень интересный и единственный в своем роде герой, который у каждого вызывает положительные эмоции. Его мудрые изречения помогают и нам в работе над собой.
Автор: Екатерина Иванова
08.12.2021.
Русский язык.
Тема. Понятие о
сложноподчинённом предложении. Строение сложноподчинённого предложения: главная
и придаточная часть, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое).
— сделать запись в тетрадь(дата,тема);
— изучить ТМ *18;
— вып. упр. 84.стр. 53.
ДЗ: изучить ТМ *18,19; вып. упр. 87,стр.57
19.11.2021.
Литература.
Тема. Из русской литературы XIX века.
В.А.Жуковский, А.С.Грибоедов.
1. Россия в первой половине XIX
века. Отечественная война 1812 года.
2. Движение декабристов.
3. Литература первой
половины XIX века.
4. Возникновение романтизма.
5. Зарождение реализма и профессиональной
русской критической мысли.
— сделать запись в тетрадь (дата, тема,вопр. 1-5);
— ознакомиться с материалом видео,перейти по ссылке
ДЗ: изучить материал учебника стр.106-113; сделать конспект «Поэзия ХIX века»
19.11.2021.
Литература.
Тема. Для внеклассного и семейного чтения.
А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в
Москву» (обзор).
— сделать запись в тетрадь(дата,тема);
— изучить материал презентации,перейти по ссылке
Словарная работа.
-понятие ОЧЕРК(записать в тетрадь(см презентацию))
Тезисный план.
— составить и записать в тетрадь, используя материал презентации.
ДЗ: изучить материал учебника стр.68-74.
18.11.2021.
Литература.
Тема. Контрольная работа. Сочинение .
Цель: проверить уровень сформированности навыков написания сочинения по произведению Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»; проверить умение учащихся логически рассуждать, характеризовать и сопоставлять образы главных героев, самостоятельно делать выводы; проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся; развитие письменной связной речи; воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Темы сочинений
1.Образ Лизы в повести Н.Карамзина «Бедная Лиза».
2. Эраст — злодей или коварный соблазнитель?.
3. Повесть Н.Карамзина «Бедная Лиза» глазами современного читателя.
!!! НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ
-сделать запись в рабочей тетради( дата,КР, сочинение,ТЕМА);
— аккуратно оформлять записи!
!!! сделать фото КС, отправить lararakitova@mail.ru
18.11.2021.
Русский язык.
Тема. Сложносочинённые
предложения с соединительными союзами.
1.Обобщить изученное.
Смысловые
отношения между частями сложносочинённого предложения и способы их выражения.
— ознакомиться с материалом видео,перейти по ссылке
2. Актуализация знаний
— изучить ТМ *12,13, стр. 37- 40;
— вып.упр.63(1,2),стр.40.
ДЗ: знать ТМ ТМ *12,13; вып упр. 62,стр.38.
!!! сделать фото ДЗ, отправить lararakitova@mail.ru
17.11.2021.
Русский язык.
Тема. Понятие о
сложносочинённом предложении. Интонация
сложносочинённого предложения.
— сделать запись в тетрадь(дата, тема).
Актуализация знаний.
— ознакомиться с материалом видео,перейти по ссылке
— изучить ТМ *11,стр.36-37;
— вып.упр.60,стр.37.
ДЗ: знать ТМ *11; выписать из текстов художественных произведений 6 ССП( указать автора и название произведения; графически показать грамматическую основу и сочинительный союз)
!!! сделать фото ДЗ, отправить lararakitova@mail.ru
16.11.2021.
Тема. Контрольная работа. Сочинение.
— сделать запись в рабочей тетради!!!(дата,КР,СОЧИНЕНИЕ,ТЕМА сочинения)
!!! АККУРАТНО оформлять записи.
1. ТЕМЫ сочинений (сделай выбор)
Что такое самовоспитание?
Милосердие-черта русского характера.
Выбор жизненного пути.
В жизни всегда есть место подвигу.
2. АЛГОРИТМ написания.
Композиция сочинения.
1. Тезис (ОБЯЗАТЕЛЬНО! использование крылатых выражений или высказываний известных людей; формулируем позицию автора и выражаем своё отношение к ней)
2. Аргументация( доводы из жизненного опыта):
а) аргумент-пример №1;
б) аргумент-пример №2…
3. Вывод.
!!! написать КС
!!! (сделать фото КС, отправить lararakitova@mail.ru)
15.11.2021.
Тема. Новые иноязычные
заимствования в современном русском языке.
— сделать запись в тетрадь(дата, тема);
— изучить теоретический материал *5,6(стр.31- 41);
— РАЗМЫШЛЯЕМ! выполнить упр.39(УСТНО),стр.31-32; упр.41,стр.33(УСТНО).
-ОПРЕДЕЛИТЬ значение иностранных слов упр.49,стр.37(УСТНО).
ДЗ: изучить ТМ *5,6; ПИСЬМЕННО! выполнить упр.56,стр.41.
!!! (сделать фото ДЗ, отправить lararakitova@mail.ru)
Литература.
Тема. Контрольная работа.
Развернутый ответ на
проблемный вопрос.
ПАМЯТКА
1. Письменный аргументированный развернутый ответ на проблемный вопрос небольшого объема — одна из самых распространенных форм контроля на уроках литературы.
2. ОШИБКИ обучающихся: зачастую рассуждают поверхностно, упрощенно понимают вопрос, подменяют анализ текста пересказом, искажают проблематику произведения, не умеют аргументировать свои утверждения.
3. Выполняя задание, необходимо дать связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.
4. Раскрыть собственное видение проблемы, опираясь на позицию автора произведения, то есть провести анализ текста, обобщить результаты наблюдения и с их помощью раскрыть проблему.
5. Вопрос в задании содержит скрытую проблему, которую необходимо выявить и сформулировать самостоятельно.
6. При проверке такой работы оценивается, дан ли прямой связный ответ на вопрос с опорой на авторскую позицию; приведена ли аргументация сформулированных тезисов; основаны ли аргументы на анализе текста; нет ли подмены анализа пересказом; есть ли фактические ошибки и неточности.
6. Требуется построить ответ как текст-рассуждение, соблюдая его традиционную композицию: тезис (прямой ответ на вопрос) — доказательства (суждения, основанные на анализе текста и понимании авторской позиции) — вывод.
— сделать запись в рабочей тетради!!!(дата,КР, РОВ и проблемный вопрос)
!!! АККУРАТНО оформлять записи.
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
Как Вы понимаете значение слов Н.М. Карамзина: » И крестьянки любить умеют»?
!!! (сделать фото , отправить lararakitova@mail.ru)
12.11.2021.
Литература.
Тема. Н.М.Карамзин. «Бедная Лиза».
1. Внимание
писателя к внутреннему миру героини.
2. Новые черты русской литературы.
— сделать запись в тетрадь(дата, тема,вопр. 1-2)
ОБОБЩИТЬ знания.
Сентиментализм как литературное направление.
— ознакомиться с материалом видео,перейти по ссылке
ПРОВЕРЬ себя!
— изучить материал презентации,перейти по ссылке
ДЗ: см. презентация (писменный ответ на вопрос » Какие чувства вызвала повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза»).
!!! (сделать фото ДЗ, отправить lararakitova@mail.ru)
11.11.2021.
Литература.
Тема. Н.М.Карамзин.
1.Слово о писателе.
2.Повесть «Бедная
Лиза».
3. Утверждение
общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза».
4.Главные герои повести.
5. ТЛ Сентиментализм.
— сделать запись в тетрадь(дата, тема,вопр. 1-5.);
— изучить материал учебника стр.75-85;
— закрепить материал,перейти по ссылке
ДЗ: читать Н.М. «Бедная Лиза»(учебник).
11.11.2021.
Русский язык.
Тема. Развитие речи . Речевой акт и его разновидности. Публичная речь. Особенности строения устного и письменного публицистического
высказывания.
— сделать запись в тетрадь (дата, тема)
1. Изучить материал презентации.
— перейти по ссылке
2. Сделать конспект(см.презентация)
Вопросы (по слайдам)
— особенности публичной речи;
— составление плана.
!!! (сделать фото, отправить lararakitova@mail.ru)
10.11.2021.
Русский язык.
Тема. Разделительные
и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Авторская пунктуация. Интонация
сложного предложения.
— сделать запись в тетрадь(дата, тема);
-изучить материал учебника *9-10,стр.30-34
-выполнить упр.55, стр 32( списать текст, вып.задания).
ДЗ: *9-10, ТМ; вып. упр. 58 (выписать только СП, подчеркнуть грамматические основы) стр.35.
!!! (сделать фото ДЗ, отправить lararakitova@mail.ru)
09.11.2021.
Русский язык.
Тема. Союзные
(сочинительные, подчинительные) сложные предложения и бессоюзные предложения.
1. Систематизируем знания
— ознакомиться с материалом видео,перейти по ссылке
— сделать запись в тетрадь(дата, тема);
2. Изучить материал учебника *8,стр.27-29
3. Выполнить упр.48, стр 28-29
ДЗ: *8, ТМ; вып. упр. 51, стр.29.
!!! (сделать фото ДЗ, отправить lararakitova@mail.ru)
08.11.2021.
РОДНАЯ русская литература.
Тема. М. И.
Цветаева. «Генералам двенадцатого года».И. И. Лажечников. «Новобранец 1812
года» (фрагмент).
— сделать запись в тетрадь(дата, тема);
— изучить теоретический материал стр.22- 31;
1.И. И. Лажечников. «Новобранец 1812 года» (фрагмент).
— стр.21-28 чит,пересказывать,отв. на вопр.1-5.
2. М. И. Цветаева. «Генералам двенадцатого года»
— стр.29-31, выразит.чт.;
-стр.31, отв на вопр.1-6.
ДЗ: развернутый ответ на вопрос(ПИСЬМЕННО) вопрос 4,стр.28.
!!! (сделать фото, отправить lararakitova@mail.ru)
08.11.2021.
Чацкий — победитель или побежденный? — сочинение-рассуждение (9 класс)
В комедийной пьесе «Горе от ума» А. С. Грибоедов раскрыл перед читателем проблематику в отношениях современного общества тех лет и старого устоя помещиков. Сложности взаимоотношений, изменение взглядов, поведения и нового вида мышления отразились на каждом человеке, независимо от его социального статуса.
Самый яркий персонаж, считавшегося дворянином из «века нынешнего» и его противостояние с консервативным дворянством «веком прошедшего» — молодой и амбициозный Чацкий. Его цель – возродить в своем Отечестве ценности к науке и просвещению, избавить свою Родину и окружающих его людей от помещичьего гнета и чинопоклонничества. Старые же дворянины-помещики активно противостоят молодому человеку, всячески пытаясь отстоять собственное благополучие и привычный образ жизни.
Александр Чацкий, несмотря на «свежую голову» и чистые помыслы так и не сможет донести до людей свое представление о современном обществе. Во-первых, его идеи и взгляды не разделяют большое количество дворян. А во-вторых, в этом Чацкого не поддерживает Софья. Его стремления могут отрицательно сказаться на будущем девушки.
Поражением для Чацкого оказалась и Софья. Она отказала чувственному, веселому Александру, и выбрала скромного и услужливого молодого Молчалина. Ведь умение «подслуживаться» в высшем обществе была отведена главная роль. Для Александра же такое поведение унизительно. Его слова – «служить бы рад, прислуживаться тошно» и открытое бунтарство подстраиваться под дворянство приводят к тому, что молодой человек становится изгоем.
Комедийная пьеса «Горе от ума» — это борьба поколений Чацкого с Фамусовским обществом и всем дворянством Москвы. Никто не поддерживает Чацкого в его стремлениях и противостоянии постоянно подстраиваться и унижаться перед высшими чинами. Он негодует, что для Фамусова наука и ученье – это «чума», что чин свой Скалозуб получил незаслуженно, воспользовавшись связями, а не собственным умом и заслугами. А Молчалин и вовсе все делает для того, чтобы лучше услужить перед собравшимися гостями Фамусова.
Так кто же он, Чацкий, победитель или побежденный? В глазах дворянской общественности он не стал победителем только потому, что его никто не поддержал. Чацкий вел не равный бой, в одиночку противостоял меркантильному и себялюбивому московскому дворянству.
Но все же Александр Чацкий стал победителем, впоследствии нашедший своих единомышленников. Нашлось и то большинство людей, которые, так же как и он отрицательно относились к деньгам и чинам. Его поддержали люди, для которых превыше всего было сердце и разум.
Сочинение 2
Комедия под названием «Горе от ума» описывает достаточно сложный и проблематичный период, который пришлось пережить Руси в тот момент. Тогда старые дворянские идеалы меняются на новые и прогрессивные идеи человечества. И против всего старого и устоявшегося общества выступает именно Александр Чацкий.
Молодой человек является примером достаточно ярких и новых взглядов, он старается честно развиваться, также двигать страну вперед, он уверен, что сможет развивать страну и окружать себя только подобными людьми, способными двигать страну в будущее, бороться за принципы и новые ценности.
При этом герой готов служить Отечеству, отдавать свои лучшие таланты, чтобы защитить свою страну от внешнего воздействия. Это в корне отличается от мировоззрения Фамусова, который не готов служить на благо окружающему обществу, он выполняет обязанности, только когда результат будет проверяться.
Нельзя однозначно ответить на вопрос, вышел ли Чацкий победителем в данном противостоянии. Стоит сразу отметить, что он изначально проиграл в противостоянии любовном, когда не смог завоевать сердце девушки.
Его возлюбленная по имени Софья отдает предпочтение человеку, который фактически противоположен Чацкому, он имеет совершенно противоположные взгляды, что противно главному герою. Он не может даже принять такой факт предательства, а его любимая его не дождалась.
При этом сам молодой человек достаточно умен и образован, все его слова могут стать летучими выражениями и афоризмами. Он имеет на каждый вопрос свое мнение, при этом он отзывается об общественном мнении достаточно критично, он не готов слушать то, что говорят окружающие люди, при этом он сам развивается интеллектуально и готов бороться за моральные ценности и принципы.
С этой стороны его вполне можно считать достойным победителем, он готов бороться за собственные идеалы и идти против общества. Его достаточно непросто сломить, он готов бороться, противостоять даже государственному строю, который основан на лести и лжи, а также чинопочитании. Нельзя выиграть во всех жизненных конфликтах, поэтому Чацкий успешно идет против общества, но не может пойти против своих чувств, которые предательски говорят о его мягком и нежном сердце. Он не может смириться с потерей любимой девушки, которая теперь постоянно находится в обществе человека, имеющего полностью противоположные взгляды.
Кто же Чацкий: победитель или побежденный?
В комедии «Горе от ума» повествуется о переходе от консервативных взглядов помещиков к новым прогрессивным идеям устройства общества. От носителей этих новых мыслей требуется стойкость и решительность ради достижения цели.
В произведении Гончарова описана борьба непрогрессивного дворянства, то есть старого века против нового века, представленного в пьесе Чацким, который обладает умом и хочет, чтобы его страна процветала. Дворяне в этом противостоянии защищают свое личное. Идеи Чацкого – развитие страны посредством увеличения роли личности в обществе, развития науки. Ненужным он считал чинопоклонничество и желание продвигаться в карьерном плане.
Автор еще в начале говорит нам о том, что ум не осчастливит Чацкого. Его правдивые речи не воспринимаются в серьез в свете, ведь они противоречат привычному укладу жизни, они угрожают Софье, поскольку из-за них она может не быть счастлива.
В своем любовном чувстве главный герой терпит поражение. Софья выбрала Молчалина, которые скромен и услужлив, вместо Чацкого. Умение прислуживать очень высоко ценится в обществе. Фамусов один из тех людей, которые восхищаются этим качеством, в качестве пример он рассказывает о том как его дядя выставил себя на посмешище, только для того чтобы угодить императрице. Чацкий считает это унижением. Нежелание главного героя служить дворянам, приводит к тому, что героя выгоняет это общество.
Из-за любовного конфликта начинается конфликт с Фамусовским обществом. Все произведение – это противостояние Чацкого со старым дворянским обществом. Чацкий борется в одиночку. Чацкому противно, что Скалозуб получил свой чин полковника не собственными трудами, а с помощью связей, что Молчалин готов на любое унижение лишь бы угодить любому из членов Фамусовского общества, что никто не собирается жертвовать собственным комфортом ради процветания страны.
Подведение итога
Чацкий покидает общество, не догадываясь о том, что он победитель. Вскоре это будет видно. Герою пришлось пойти на самопожертвование, на общественное презрение, но его речь не окажется не услышанной. Борьба старого века с новым подойдет к концу. К концу концов она закончится победой новых, прогрессивных взглядов. В этом произведении Чацкий оказался один против целого общества, но смог отстоять свои взгляды. Чацкий – победитель.
Рассуждение
Тут, как посмотреть. И непонятно, как он сам на это смотрит!
С одной стороны, он побежденный, так как ему пришлось отступить, почти бежать из Москвы. И не на моря, не в пресвященное государство, где его ждут друзья, а в глушь… Все его гонят, смеются над ним – из-за глупой сплетни! Но все и так не очень любили Чацкого, а это лишь повод. И любимая девушка отвернулась от него. Она, вообще, любит другого – кто её совсем не достоин и не любит её, сделает её несчастной, так как уже готов ей изменять. То есть любимую свою он точно потерял – она его ненавидит, вообще.
И ведь Чацкий пытался ухаживать за Софьей, общаться с людьми. Но даже старый друг его уже не тот! Всех он видит притворщиками. Отец его любимой его совсем не воспринимает, ведь Александр не может работать и жить так, как ему кажется правильным. Как заведено! Прислуживать сильным, быть шутом, если надо… То есть Александр Андреевич попробовал что-то сделать, но ничего не получилось! Тоже может считать, что не справился, проиграл… Но целое общество с традициями перевернуть за одну неделю? Не думаю, что это так легко.
Найдет ли в деревне Чацкий людей, которые поймут его? Там, может, люди добрей и проще, но они точно без образования. Ни театров, ни библиотек… Хотя какое общество, такие и театры!
Лишь бы здоровье не надорвал из-за обиды и даже злости. Но здоровье у него было – он ни на что не жаловался. Надеюсь, сохранит его!
Он может быть и победителем, так как просто ушел от людей, которые не поняли, достойно! Они остались в дураках, а он прав. И не нужна ему такая девушка, как эта глупая Софья! Не смогла разобраться в Молчалине, во всем этом обществе… Не стал он, хотя это сама жизнь ему не позволила, тратить своё время, силы на это испорченное общество. Сомневаюсь, что их можно было бы исправить! Чацкий сам очистился от своих неправильных представлений о людях. Опять же Софью он видел доброй и чуткой, а она оказалась совсем не такой. Разрушились образы у него в голове, которые он сам создал! Ну, так это и хорошо. Тоже победа над собой – это всё принять! Думаю, что он сможет начать всё заново. Не обязательно в глуши. Ему нужно просто прийти в себя, отдохнуть и вернуться туда, где он учился. Там он найдет похожих на него людей. Может, будет преподавать – станет аспирантом, например. Или получит второе высшее…
В общем, сначала может показаться, что Чацкий проиграл, но на самом деле он выиграл! Вот такой непростой ответ.
Чацкий — победитель или побежденный?
Популярные сочинения
Машу Миронову можно назвать типичной 18-летней девушкой того времени. Она немного наивна, однако это лишь придает ее образу своеобразный шарм. Маша честная, искренняя, порядочная – она неспособна на предательство
Произведение А.Н.Островского «Гроза» является достоянием мировой драматургии. В ней поднимаются философские и социальные проблемы общества. Также затрагиваются и религиозные темы
Великий бестселлер, роман замечательного русского писателя Александра Беляева заставил почти всю эпоху рассуждать над темами добра и зла, справедливости и возмездия, о правде и лжи
Сочинение Чацкий победитель или побежденный? 9 класс
Конечно, сложно ответить на этот вопрос однозначно… Это ведь не соревнование! Мне кажется, что Чацкий, скорей, вышел из игры! Он отступил, видя отношение к нему окружающих, но главное – Софьи.
В принципе, ему не было большого дела до общего мнения. Он и так знал, что они «испорченные», что они все к нему плохо относятся, не понимают просто его взглядов. Но он и это вполне принимал. Кроме того, Чацкий совсем не пытался стать хорошим для всех, он открыто выражал своё мнение, что-то даже пытался им доказать и объяснить. Но вот мнение любимой для него всё же важно. Он надеялся, что она не такая, как все. Вероятно, он создал себе её прекрасный образ, пока был за границей. Была влюбленность, потом расставание – много воспоминаний, фантазий, а после встреча, на которой он видит, как Софья похорошела. Так вот, её предательство (именно она объявила его сумасшедшим, она ещё и связана с этим отвратительным Молчалиным) нанесло ему тяжелый удар. И тут победил ты, проиграл… Как если бы спортсмен занял первое место, но узнал, что тренер подсыпал ему допинг! И тут руки опускаются просто! Софью он точно проиграл. Но на самом деле за эту «награду» и не стоило бороться. Чацкий с самого начала неверно выбрал себе цель, ошибся в девушке.
Победил он в том, что унес свои убеждения – сохранил их. Нужно иметь большую душевную силу, чтобы не поддаться на влияние людей вокруг тебя. А они ещё и учат тебя, дают пример. Вроде бы, они и старшие, и уважаемые, и богатые… Но он сумел сохранить своё мнение – не сдаться. Он не стал играть в их игры, а продолжил свою! Тут, я думаю, он выиграл.
Но опять же вернусь к мнению о том, что он вышел из этой игры. А ещё многое зависит от того, чего мы не знаем. Сохранив свои убеждения, стал ли он их распространять дальше? Написал ли он книгу? Влиял бы на людей, учил бы их? Если ответ «да», то он точно не проиграл – не разочаровался (в себе). Или он там в деревне стал пить? И тут опустился, превратился в нытика… Всё ведь может быть? Вот тогда он бы точно проиграл – себя потерял!
Но думаю, что он выбрал средний вариант. Не ушел в депрессию, но и не стал больше поучать людей своими советами, когда они не нужны. Повзрослел! Тут он бы остался победителем. И пусть там это общество продолжает жить, как хочет. Что их учить, если им не нужно? Только время и силы терять…
Главное, если Чацкий вынес правильный опыт, выводы сделал. Читатели, понятно, больше считают его победителем.
Вариант 2
В комедии «Горе от ума» представлено трудное время в истории России — приход прогрессивных идей общества на смену изжившим себя идеалам дворянства. В оппозиции старых идей находится главный герой произведения — Александр Чацкий. Представителем же общества, установки которого себя изжили, выступает Фамусов. Их противостояние составляет главный конфликт произведения.
Чацкий представляет новые взгляды на устройство общества, он стремится развивать страну и делать это честно. Ему чужды представления об обществе как о социуме, где главенствующие позиции занимают меркантильность и чинопочитание. Герой хочет служить своему Отечеству и делать благие дела, способствующие развитию и процветанию государства. Он порядочный и благочестивый человек, который отказывается признавать фамусовское общество, говоря: «Служить бы рад, прислуживаться тошно». Но кто же такой в этом противостоянии Чацкий: победитель или побеждённый?
Однозначно ответить на этот вопрос трудно. Стоит заметить, что, например, в любовном треугольнике Чацкого можно назвать скорее поражённым. Его любовь Софья предпочитает ему не просто другого человека, но человека, радикально отличающегося от героя по взглядам и мировоззрению. Что ставит Чацкого в позицию поверженного. Однако, если говорить о борьбе Чацкого за свои идеалы, можно заметить, что в этом вопросе герой добивается больших успехов. Он борется за уверждение народных прав и делает это довольно хорошо, предвосхищая декабристское движение. Можно сказать, что Чацкий — это человек, который является борцом по своей натуре. Он не готов мириться с общепринятыми идеалами и делает всё, чтобы найти сторонников и добиться установления новых правил и схем, по которым живёт общество.
Александр Чацкий, кроме того, интеллигентный и образованный человек, которого хочется цитировать. Например, достаточно ярко он говорит об общественном мнении, обозначая проблему общества, в котором хорошо живётся лишь тому, «чья чаще гнулась шея». Однако, общество отвергает посыл, с которым обращается Чацкий, оно не принимает его. Тем не менее герою удалось подорвать общественное мнение и обратить мнимание на проблему. Так что могу сказать, что Чацкого можно назвать скорее победителем, нежели побеждённым.
Чацкий победитель или побежденный?
Герой Чацкого появляется на свет именно в тот момент, когда российское общество медленно погружалось в глубины порока. Люди понимали, что необходимы большие реформы и перемены. Одним из таких людей был писатель Грибоедов, который внес в образ Чацкого свои переживания и волнения по поводу судьбы и дальнейших перспектив России. Именно в уста своего персонажа автор вкладывает свои мысли и рассуждения.
Большинство персонажей произведения также созданы опираясь на образы реальных людей того времени. Чацкий, как и многие молодые люди той эпохи, будучи максималистом и революционером в душе, бросает вызов старым устоям, традициям и всему дворянскому обществу в целом. Он не различает оттенки, для него существует только «черное» и «белое». Но старые устои не желают сдавать позиции, поэтому приходится вступать с ними в неравный бой. Новым веяньям, чтобы пробиться сквозь многовековые устои, нужно большое количество времени и огромные человеческие ресурсы. Одного лишь просвещения тут недостаточно.
На момент написания произведения в Европе уже вовсю полыхают огни революции. Учившийся там Чацкий жадно впитывает потрясения и чует запах свободы. Декабристы еще не создали в России свои общества, но русские войска принесут из Франции ветер перемен, которые уже давно витают в воздухе. Чтобы этого не заметить, нужно быть слепым или глупым. Но дворянство не желает этих перемен, оно изо всех сил вцепляется в свою власть, привилегии и положение в обществе. Пока в России правят Фамусовы и Молчалины. Они не служат государю, а лишь прислуживают, они отрицают всякое просвещение. Воинские чины получают не по заслугам, а благодаря связям, крепостных продают налево и направо, не заботясь об их семьях и дальнейшей судьбе. Иной жизни дворяне не желают.
Задавая вопрос о том, победил ли Чацкий или нет, мы не можем дать определенного ответа. Никто не встал на его стороны, явной победы не было. Противник вышел победителем, пусть и не качеством, но количеством. Российское общество привыкло жить в своем гнилом болоте, а Чацкий бросил в это болото камень. И тут лягушки заквакали и запрыгали с места на место. Не дай Бог, чтобы в их родном болоте что-то изменилось. Вдруг его осушат или превратят в чистое озеро? Что тогда прикажете им делать? Ведь придется привыкать к новым устоям, менять свою жизнь, а это тяжело и страшно. Чацкий также проигрывает и в любви. Та, ради которой он возвращается в Москву, выходит замуж за другого. Софья Фамусовна мало того, что не поддержала героя, так еще и подло его оклеветала. Обыватели смеются над Чацким, но это смех сквозь страх. Вдруг его идеи все же приживутся в стране, вдруг люди решат что-то изменить? Значит нужно назвать Чацкого сумасшедшим и выгнать его вон. В финале главный герой произведения уезжает из Москвы, но уезжает непобеждённым, а верным своим идеям и принципам, в отличие от того же Фамусова и его окружения.
Это произведение находит отклик в людях и на сегодняшний день. Идеи пьесы не изжили себя, они все также актуальны, как и многие годы назад. В российском обществе все еще есть люди, живущие фамусовскими идеалами, а есть и те, кто, как и Чацкий, радеют за светлое будущее своей Родины.
Также читают:
Картинка к сочинению Чацкий победитель или побежденный?
Популярные сегодня темы
Повесть Александра Ивановича Куприна ведется от лица ее главного героя Ивана Тимофеевича. В самом начале произведения мы понимаем, что он городской барин. Из этого следует вывод о его воспитании.
Перов Василий Григорьевич русский художник в жанре пейзаж. Все свое детство его семья была в разъездах. В 20 лет Василий Григорьевич поступает в Москву. Там он учится в школе живописи и ваяния. Будущий художник хорошо учился, искусство давалось ему легко
Любое действующее лицо сочинения «На дне» оказывается степенью развития некоторой части социума в самодержавной Российской империи, следовательно, для осмысления литературной работы жизненно необходимо знать описание любого фигурировавшего в ней героя.
Неуверенность в себе — это чувство, которое живет глубоко внутри человека и не дает ему нормально существовать. Обычно оно проявляется в сомнениях, из чего, как следствие, вытекает заниженная самооценка.
Вера Ростова играет в романе не яркую роль. Эта героиня — дочь дворян Ростовых и старшая сестра Наташи, Николая и Пети. Автор раскрывает нам образ Веры, как хорошо воспитанную и образованную девушку
Сочинение: «Кто Чацкий — победитель или побежденный?»
Изучая комедию Грибоедова Горе от ума, мы познакомились с одним из главных героев произведения, Чацким, которому пришлось противостоять консервативному дворянству с его устаревшими взглядами. Но кем выходит наш герой из сложившейся ситуации? Чацкий — победитель или побежденный по мнению автора? Давайте попытаемся разобрать этот вопрос в нашем сочинении-рассуждении.
Чацкий победитель или побежденный?
На самом деле, рассуждая на тему Чацкий победитель или побежденный, сложно дать однозначный ответ. Дочитав комедию до конца, и увидев насколько лишним Чацкий чувствует себя среди фамусовского общества, что даже решается бежать из столицы, то кажется, что он проигравший.
Мы видим его поражение в любви к Софье. А ведь герой произведения спешил к любимой и надеялся, что и она его ждет. Но оказалось, что он был ей не нужен. И здесь Чацкий был побежден, хотя в целом, в этой истории победителей вообще не было, ведь и Софья оказалась в проигрыше.
Далее мы видим, насколько был счастлив Чацкий, возвращаясь домой. Множество интересных планов и идей сопровождали его в пути, но отсталому консервативному обществу оказались не нужны изменения. Оно с удовольствием живет, выдвигая на первый план чинопочитание, карьеру и деньги. При этом общество не утруждает себя трудом, а чтобы получить желаемое достаточно подхалимства. Чацкому это чуждо. Он считает, что будущее за наукой, он служит делу не ради чинов и наград, а чтобы приносить пользу. Такие взгляды противоестественны в том обществе, куда он попал, и его называют сумасшедшим. Приходится уходить, и даже бежать из этого дома. Чацкий и здесь потерпел поражение, и снова задавая себе вопрос «кто же наш герой — победитель или побежденный?», сам собой напрашивается вывод о том, что победителем он точно не является.
Но размышляя дальше, и заглянув в глубину проблемы того общества, мы понимаем, что Чацкий победитель. Вопреки всему, он не меняет своих взглядов. Он не сдался и не попал под влияние фамусовского общества, а до конца настаивал на равенстве и свободе личности. Пусть, сейчас ему пришлось отойти в сторону, и таких, как он сейчас меньшинство, но в дальнейшем у него будут единомышленники. Да и в комедии они уже появляются в образе двоюродного брата Скалозуба. Поэтому в целом, Чацкий победитель. И это докажет в дальнейшем история.
Аргументы из литературы
Для большего подтверждения нашей правоты в том, что Чацкий является победителем, приведем аргументы из литературы. Так, Чацкого можно назвать победителем сразу после его речи, где герой говорит, что из огня выйдет тот невредим, кто побывав в фамусовском обществе, не потеряет рассудок. И наш герой его не потерял, хотя его и назвали сумасшедшим. Но это не так. И мы это понимаем, как понимал и автор бессмертной комедии.
№ п/n
Тема, краткое содержание урока
Кол-во
часов
Тип урока
*
Средства обучения
Виды и формы учебной деятельности уч-ся
Домашнее задание
Дата
проведения
примечания
План.
Факт.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1.
Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.
1
Беседа. Тестирование
Учебник Пособие ЧДС
Работа со статьёй учебника, составление тезисов
Стр.4-8(пересказ), «Слово…» (читать)
3.09
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)
2.
Литература Древней Руси
Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве»- величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Русская история в «Слове…»
1
Лекция.
Беседа
Учебник Лекция учителя
Работа со статьёй учебника, Беседа, составление тезисов
Стр.8-35(чтение, работа по вопросам), составить сопоставительный анализ о походе Игоря
4.09
3.
Художественные особенности «Слова…», самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка.
Проблема авторства «Слова…» Подготовка к домашнему сочинению.
1
Практикум
Учебник иллюстрации
Работа с учебником, Повторение литературоведческих терминов: сюжет, жанр, композиция; чтение произведения
Стр.29-30(наизусть), написать
домашнее сочинение по предложенным темам
6.09
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (10 часов)
4.
Классицизм в русском и мировом искусстве.
Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма.
1
Лекция
Учебник
Таблицы по теории литературы
Совершенствование навыков тезисной записи, работа с
литературоведческими терминами
стр.36-42 (вопросы), знать таблицу «Жанры классицизма»
10.09
5.
М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом.
М.В.Ломоносов — реформатор русского языка и систмы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения.
1
Лекция.
Практикум
Учебник иллюстрации
Работа с учебником, чтение и анализ стихотворений
стр. 43-50(пересказ)
11.09
6.
М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В.Ломоносова.
1
Беседа
Текст стихотворения
Выразительное чтение, ответы на вопросы
Стр.51-61
(перечитать),
«Вечернее размышление…» (отрывок наизусть;
Сообщение о Г.Р.Державине
13.09
7.
Вн/чт. Г.Р. Державин. Слово о писателе – философе.
Жизнь и творчество Г.Р.Державина. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р.Державина. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения.
1
Урок внеклассного чтения
Учебник
Работа с учебником, чтение и анализ стихотворений
17.09
8.
Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник».
Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике Державина.
1
Практикум
18.09
9.
А.Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы)
Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения.
1
Рассказ учителя.
Беседа.
Учебник иллюстрации
Комментарии к прочитанным отрывкам, ответы на проблемные вопросы
Стр. 68-74
(биография), чтение главы «Любань»
20.09
10.
Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнение
1
Практикум
Текст произведения
Работа над сжатым пересказом и ответ на вопрос «Какие чувства владеют автором при описании жизни крестьян ?»
Стр. 75-78 (рассказ о Карамзине)
24.09
11.
Н.М. Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме
«Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей.
1
Лекция
Учебник Текст произведения
Таблицы по теории литературы
Работа с учебником, с литературоведческим словарем
Стр. 84
(характеристика сентиментализма) Прочитать повесть «Бедная Лиза»
25.09
12.
«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.
Новые черты русской литературы
1
Практикум
Текст произведения
Комментирование отрывков произведения художественный пересказ. Анализ текста по вопросам и заданиям
Стр. 78-84 (заслуги Карамзина для русской л-ры)
27.09
13.
Р/Р. Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя»
(на примере одного – двух произведений)
1
Урок развития речи
Текст произведения
1.10
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (54 часа)
14.
Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века.
Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия XIX века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература
1
Лекция
Анализ текста по вопросам и заданиям
2.10
15.
Романтическая лирика начала XIX века. В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).
«Море». «Невыразимое» Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову. Обучение анализу лирического стихотворения.
1
Лекция.
Практикум.
Комментирование отрывков произведения художественный пересказ.
4.10
16.
В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллада.
Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы – символы.
1
Беседа.
Практикум.
Комментирование отрывков произведения художественный пересказ.
8.10
17.
А.С.Грибоедов: личность и судьба драматурга
1
Лекция
Учебник иллюстрации
Работа с учебником, составление тезисного плана по биографии писателя
Стр. 141-146 (хронологический план биографии Грибоедов), Стр. 147-148 (история создания комедии)
9.10
18.
А.С.Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии.
1
Беседа
Учебник Текст комедии
Иллюстрации
Комментированное чтение, аналитическая беседа, работа с литературоведческим словарем
Прочитать 2 д-е, Стр. 148-152 (конфликт комедии)
11.10
19.
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»
«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии
1
Беседа
Текст комедии иллюстрации
Комментированное чтение, сравнительная характеристика героев
Д-е З,
Характеристика представителей фамусвского общества
15.10
20.
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»
Анализ 3 действия комедии. Проблема ума в комедии.
1
Беседа
Текст комедии иллюстрации
Комментированное чтение, характеристика героев комедии
Д-е 4,
Стр. 152-155 Характеристика Чацкого и Софьи
16.10
21.
Чацкий в системе образов комедии.
Общечеловеческое звучание образов персонажей. Анализ 4 действия.
1
Беседа
Текст комедии
Комментированное чтение, аналитическая беседа по вопросам
Составление сопоставительной таблицы «Век нынешний и век минувший»
18.10
22.
Чацкий в системе образов комедии.
Общечеловеческое звучание образов персонажей.
Жанр высокой комедии
1
Беседа
Текст комедии
Аналитическая работа с текстом, выписка выражений комедии, ставших афоризмами
22.10
23.
Р/Р. Язык комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».
Преодоление канонов ипиисицизма в комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения (по комедии «Горе от ума»)
1
Урок развития речи
Статья Гончарова
«Мильон
терзаний»
Составление плана и конспекта к статье Гончарова
Конспект статьи
«Мильон
терзаний»
23.10
24.
Р/Р. И.А.Гончаров. «Мильон терзаний».
Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума»
1
Урок развития речи
Составление и обсуждение планов к темам сочинений
Сочинение по комедии «Горе от ума»
25.10
25.
А.С. Пушкин: жизнь и творчество.
А.С.Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»). Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина.
1
Лекция.
Беседа.
Учебник иллюстрации
Сообщения учащихся по биографии Пушкина, работа в группах
Сообщения по биографии А.С. Пушкина
29.10
26.
Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву».
Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар».
1
Урок-презентация
Учебник иллюстрации
Сообщения учащихся по биографии Пушкина, работа в группах
Сообщения по мотивам лирики А.С. Пушкина
30.10
27.
Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С.Пушкина.
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил; любовь еще, быть может…». Адресаты любовной лирики поэта.
1
Семинар
Учебник
Стихи Пушкин
Работа с учебником. Чтение и восприятие стихов Пушкина
Стр. 167-170
12.11
28.
Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Обучение анализу одного стихотворения.
1
Практикум
Учебник Стихи Пушкина
Выразительное чтение, интерпретация поэтического текста
Анализ стих-ий по теме, наизусть «К Чаадаеву»
13.11
29.
Р/Р. Контрольная работа по романтической лирике начала XIX века, комедии «Горе от ума», лирике А.С.Пушкина.
1
Урок
контроля
Учебник Стихи Пушкина
Выразительное чтение наизусть, анализ стихов по теме
выразительное чтение и анализ стих-ий по теме
15.11
30.
Вн/чт. A.C. Пушкин «Цыгане» как романтическая поэма.
Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко
1
Урок внеклассного чтения
Учебник Текст поэмы
Работа с учебником, чтение и анализ пр-я, характеристика героев
Стр. 195-198 (анализ поэмы)
19.11
31.
Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». История создания.
Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа.
1
Лекция
Учебник Текст трагедии
Работа с учебником, выразительное чтение, ипилиз прочитанного
Стр. 209-213 (анализ трагедии)
20.11
32.
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.
Трагические итоги жизненного пути.
1
Беседа
Учебник Текст романа «Евгений Онегин»
Работа с текстом, составление и запись тезисов
Стр. 215-226 (система образов), глава 1,2
22.11
33.
Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.
1
Беседа
Учебник Текст произведения
Работа с текстом пр-я, характеристика героя
Стр. 226-232
(характеристика
Онегина)
26.11
34.
Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.
1
Практикум
Учебник Текст произведения иллюстрации
Работа с текстом пр-я, составление сравнительной характеристики героев
Главы 3-5
27.11
35.
Автор как идейно – композиционный и лирический центр романа
1
Беседа
Учебник Текст произведения иллюстрации
Работа с текстом пр-я, характеристика героев
Главы 6-8
29.11
36.
Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа.
1
Семинар
Учебник Текст произведения
Работа с текстом пр-я, выразительное чтение наизусть, анализ прочитанного
Стр. 232-236
3.12
37.
Р/Р. Пушкинский роман в зеркале русской критики:
В.Г. Белинский, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев, Ф.М. Достоевский, философская критика начала XX века. Роман А.С.Пушкина и опера П.И.Чайковского. Подготовка к сочинению А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
1
Урок развития речи
Учебник
Работа с учебником
Стр. 240-241 Под/. К сочинению
4.12
38.
Вн/чт. А.С.Пушкин. «Моцарт и Сольери». Проблема «гения и злодейства».
Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества.
1
Урок внеклассного чтения
Работа с текстом пр-я, выразительное чтение
6.12
39.
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова.
«Нет, я не Байрон. Я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно и грустно…»
1
Лекция
Беседа
Учебник
Иллюстрации
Составление датированного и тезисного плана, Работа с учебником
Сообщения по биографии поэта. Наизусть отрывок из стих-ия «Смерть поэта»
10.12
40.
Образ поэта – пророка в лирике М.Ю.Лермонтова. «Смерть поэта» «Поэт», «Пророк», «Жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…»
1
Практикум
Стихотворения
Работа с текстом
11.12
41.
Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним.
«Нет, не тебя так пылко я люблю», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий».
1
Практикум
Учебник
Стихотворения
Лермонтова
Работа с учебником, чтение и восприятие стихов поэта
Анализ
стих-ий
13.12
42.
Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова.
«Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзия.
1
Семинар
Учебник стихи Лермонтова
Чтение и анализ стихов по теме
Стр. 267-273 (анализ стих-ий) Наизусть стих-е «Родина»
17.12
43.
М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени» — главный психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Образ содержания. Сложность композиции. Век М.Ю.Лермонтова в романе.
1
Лекция
Текст произведения
Выразительное чтение
Анализ стих-ий по теме
18.12
44.
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени. Печорин как представитель «портрета поколения».
Загадка образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».
1
Беседа
Учебник Текст произведения
Работа с учебником, литературоведческим словарем, работа в тетради
Стр. 288-294, Глава 1
20.12
45.
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.
«Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»
1
Беседа
Учебник текст произведения
Иллюстрации
Работа с текстом произведения, характеристика героя и его поступков
Глава 2
24.12
46.
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.
«Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»
1
Беседа
Учебник текст произведения
Иллюстрации
Работа с текстом произведения, анализ поведения героя
Глава 3
25.12
47.
Печорин в системе мужских образов романа.
Дружба в жизни Печорина.
1
Практикум
Учебник Текст произведения
Работа с текстом произведения, характеристика поведения героя
Глава 4
27.12
48.
Печорин в системе женских образов романа.
Любовь в жизни Печорина.
1
Практикум
Учебник Текст произведения
Работа с текстом произведения, сравнительная характеристика героев
Глава 5
14.01
49.
Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».
Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению.
1
Семинар
Учебник Текст произведения
Работа с текстом пр-я, рассуждения на основе прочитанного
Стр. 293-300 (автор и герой)
15.01
50.
Р/Р. Контрольная работа по лирике М.Ю.Лермонтова, роману «Герой нашего времени»
1
Урок контроля
Учебник
Работа с учебником,
литературоведческим
словарем
Стр. 315-317, подготовка к сочинению
17.01
51.
Н.В.Гоголь: страницы жизни и творчества.
Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» (с обобщением ранее ипииого). Проблематика и поэтика первых сборников Н.В.Гоголя. «Мертвые души» Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы.
1
Лекция
Учебник
Иллюстрации
Составление датированного и тезисного плана по биографии писателя
Стр. 319-324 (биография писатели) Глава 1
21.01
52.
Система образов поэмы «Мертвые души».
Обучение анализу эпизода.
1
Беседа
Практикум
учебник
Работа с учебником
335-331, Главы 2, 3
22.01
53.
Система образов поэмы «Мертвые души».
Обучение анализу эпизода.
1
Беседа
Практикум
учебник
Работа с учебником
24.01
54.
Образ города в поэме «Мертвые души»
1
Беседа
Учебник Текст произведения
Комментированное чтение текста, выборочный пересказ
Главы 7-10
28.01
55.
Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой
Эволюция его образа в замысле поэмы.
1
Беседа
Учебник Текст произведения
Характеристика героя, рассуждение «Чичиковы наших дней»
Характеристика Чичикова
29.01
56.
«Мертвые души» — поэма о величии России. Мертвые и живые души.
Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души». Поэма в оценках Г.Белинского. Подготовка к сочинению.
1
Семинар
Учебник Текст произведения
Выразительное чтение лирических отступлений поэмы, осмысление образа России
Лирические отступления
31.01
57.
«Мертвые души» — поэма о величии России. Мертвые и живые души.
Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души». Поэма в оценках Г.Белинского. Подготовка к сочинению.
1
Семинар
Учебник Текст произведения
Выразительное чтение лирических отступлений поэмы, осмысление образа России
Лирические отступления
4.02
58.
А.Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок»
Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.
1
Лекция
Беседа
Учебник Иллюстрации
Работа с учебником, составление тезисов по теме урока
Стр. 391-395
(биография
драматурга)
5.02
59.
Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии.
1
Беседа
Учебник
Работа с текстом произведения. Чтение по ролям отдельных эпизодов пьесы
Стр. 3-13 (вопросы и задания по биографии Толстого)
7.02
60.
Ф.М. Достоевский Слово о писателе.
Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.
1
Лекция
Беседа
Учебник
Иллюстрация
Аналитическая работа со статьёй учебника
367-370 (биография) прочитать отрывок из романа «Белые ночи»
11.02
61.
Ф.М. Достоевский Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи».
Черты его внутреннего мира.
1
Лекция
Беседа
Учебник
Иллюстрация
Аналитическая работа со статьёй учебника
12.02
62.
Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи»
Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести
1
Беседа
Учебник Текст произведения
Аналитическая работа с текстом произведения и со статьёй учебника
Сочинение-миниатюра «Чем интересны мне мысли и чувства Достоевского
14.02
63.
Вн/чт. Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической повести «Юность».
Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. Особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя.
1
Урок внеклассного чтения
Учебник
Иллюстрации
Работа с учебником, сообщений уч-ся
Прочитать рассказ Чехова «Смерть чиновника»
18.02
64.
А.П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника»
Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора
1
Лекция
Учебник Текст рассказа
Работа с учебником, чтение и обсуждение рассказа «Смерть чиновника»
Чтение рассказа «Тоска»
19.02
65.
А.П. Чехов «Тоска». Тема одиночества человека в мире.
Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа
1
Беседа
Учебник Текст рассказа
Краткий пересказ, комментированное чтение
Стр. 24-26 (анализ рассказа «Тоска»)
21.02
66.
Р/Р,Подготовка к сочинению – ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века?
(На примере произведений А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого и А.П.Чехова)». (По выбору учащихся)
1
Урок развития речи
26.02
67.
Вн/чт.Беседа о стихах
Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Их стихотворения разных жанров.
Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представления о жанрах лирических произведений.
1
Урок внеклассного чтения
Учебники, тексты стихов
Выразительное чтение и анализ стихов.
Чтение и ипилиз стихотворения.
28.02
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (24 часа)
68.
Русская литература XX века: многообразие
жанров и направлений
1
Лекция
Слово учителя, учебник
Работа с учебником, запись тезисов по теме
Стр. 41-43 хар-ка лит-го процесса XX века
4.03
69.
И.А. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи»
История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.
1
Лекция
Беседа
Учебник Текст рассказа
Работа с учебником, комментированное чтение
Стр. 49-54 (высказывания о писателе) Стр. 60, з-е 2
5.03
70.
Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования
1
Практикум
Текст рассказа
Работа с учебником, комментированное чтение
7.03
71.
М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.
История создания и судьба повести. Система образов повести «Собачье сердце». Стира на общество шариковых и швондеров
1
Лекция
Беседа
Учебник
Отрывки из х/ф «Собачье сердце»
Аналитическая работа со статьёй учебника, комментированное чтение эпизодов повести
Записи в тетради
11.03
72.
Поэтика повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора.
Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести
1
Практикум
Учебник, текст произведения
Выборочное чтение и пересказ, составление рассуждения по теме урока
Рассуждение Смешон или страшен Шариков?»
12.03
73.
М.А. Шолохов. Слово о писателе «Судьба человека»
Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя.
1
Беседа
Учебник Текст рассказа
Работа с учебником, рассуждение по проблемному вопросу
Закончить чтение рассказа
14.03
74.
Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека».
Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической ипиизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе – эпопее.
1
Практикум
Текст рассказа
Иллюстрации
Комментированное чтение, анализ используемых автором средств выразительности
Стр. 193 (3-Я 1-7)
18.03
75.
А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор»
Картины послевоенной деревни.
Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе
1
Беседа
Учебник Текст рассказа
Работа с учебником, комментированное чтение эпизодов рассказа
План биографии и творчества писателя
19.03
76.
Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы.
Нравственный смысл рассказа-притчи
1
Беседа
Текст рассказа
Выборочный пересказ, рассуждение по проблемному вопросу урока
Стр.281 (з-е 12)
21.03
77.
Контрольная работа или зачетное занятие по произведениям второй половины 19 и 20 века.
1
Урок
контроля
Тест
1.04
78.
Русская поэзия Серебряного века
1
Лекция
Урок — концерт
2.04
79.
А.А.Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить».
Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
1
Урок изучения
новой темы
Учебник
Иллюстрации Тексты стих, для анализа
Работа с учебником, чтение и анализ стихотворений
Стр. 61-72 (составить
список стихов Блока) Наизусть стих-е «О, весна без конца и без края…»
4.04
80.
С.А. Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике С.А. Есенина
«Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»
1
Урок изучения новой темы
Учебник
Иллюстрации Тесты стих, для анализа
Работа с учебником, чтение и анализ стихотворений
Чтение и анализ стих-ий о родине Наизусть «Гой ты, Русь моя родная»
8.04
81.
Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина.
«Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…». Народно – песенная основа лирики С.А.Есенина
1
Практикум
Учебник
Тексты стихов для анализа
Песни на стихи Есенина
Выразительное чтение наизусть, чтение и анализ стихотворений по теме
Чтение и анализ стих.
9.04
82.
В.В. Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского.
Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта.
1
Урок изучения новой темы
Учебник Тексты стих-ий для анализа
Аналитическая работа со статьёй учебника
Стр. 110 (з-е 1-2)
11.04
83.
В.В. Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского.
Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта
1
Беседа
Практикум
15.04
84.
М.И. Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти «Идёшь, на меня похожий…», «Бабушке»,»Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой.
1
Лекция
Беседа
Учебник
Текст стих-ий для анализа
Работа с учебником, чтение и анализ стихов по теме
Наизусть стих-е Цветаевой (по выбору)
16.04
85.
«Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи Москве».
Традиции и новаторство в творческих поисках поэта
1
Практикум
18.04
86.
Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта.
«Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого
1
Беседа
Учебник
Анализ стихотворений
Работа с учебником, чтение и анализ стихов по теме
Стр. 166 з-е 13
22.04
87.
А.А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике
1
Беседа
Учебник
Тексты стихотворений для анализа
Работа с учебником, чтение и анализ стихов по теме
Стр. 131-141 (датированный план жизни и творчества Ахматовой)
23.04
88.
Стихи А.А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.
1
Практикум
25.04
89.
Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви.
«Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всем мне хочется дойти…». Философская глубина лирики Пастернака
1
Беседа
Практикум
Учебник
Тексты стихотворений для анализа
Работа с учебником, чтение и анализ стихотворений по теме
наизусть «Во веем мне хочется дойти до самой сути»
29.04
90.
А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта.
Интонации и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки».
1
Беседа
Практикум
Учебник
Тексты стихотворений для анализа
Работа с учебником, чтение и анализ стихотворений по теме урока
План биографии и творчества поэта
30.04
91.
А.Т. Твардовский «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне.
1
Беседа
Учебник Текст стих-я для анализа
Выразительное чтение и анализ стихотворения
Стр. 230 (з-я 1,2)
2.05
ПЕСНИ И РОМАНСЫ НА СТИХИ ПОЭТОВ XIX—XX веков (3 часа)
92.
Вн/чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов 19 — 20 веков
1
Урок внеклассного чтения
Сообщения ИКТ
Индивидуальные сообщения, исполнение песен
6.05
93.
Вн/чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов 19 — 20 веков
1
Урок внеклассного чтения
Сообщения ИКТ
Индивидуальные сообщения, исполнение песен.
7.05
94.
Зачетное занятие по русской лирике XX века
1
Урок контроля
13.05
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6 часов)
95.
Вн/чт. Античная лирика
Катулл. Слово о поэте «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).
Гораций Слово о поэте «Я воздвиг памятник…». Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии.
1
Урок внеклассного чтения
Учебник
Сообщения уч-ся, работа с учебником
Стр. 308 (з-е 5)
14.05
96.
Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и ее универсально – философский характер
1
Лекция
Учебник
Работа с учебником
Стр. 325 (э-е 4)
16.05
97.
У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен) Гуманизм эпохи Возрождения.
Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века» Трагизм любви Гамлета и Офелии.
1
Лекция
Учебник
Работа с учебником, чтение отрывков из трагедии «Гамлет»
Читать произведение.
20.05
98.
Вн/чт. Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии.
Гамлет как вечный образ мировой литературы
1
Урок внеклассного чтения
Учебник
Работа с учебником, чтение отрывков из трагедии «Гамлет»
Составить список пр-ий Шекспира
21.05
99.
И.-В.Гете. Слово о поэте. «Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен). Эпоха Просвещения.
«Фауст» как философская трагедия. противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни.
1
Лекция
23.05
100.
Вн/чт. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы.
1
Урок внеклассного чтения
Учебник
Работа с учебником
Стр. 347-349 Подготовиться к тестированию
ПОВТОРЕНИЕ (2 часа)
101.
Выявление уровня литературного развития учащихся.
Итоги года и задания для летнего чтения.
1
Беседа
Тестирование
102.
Выявление уровня литературного развития учащихся.
Итоги года и задания для летнего чтения.
1
Беседа
Тестирование