Пусти крикнул валерка и бросился назад в лес сочинение

: , ;

Ðàññêàç õî÷ó ïðåäâàðèòü òàêèìè ñëîâàìè: àâòîð íèêàêîãî îòíîøåíèÿ íå èìååò ê òîìó, ÷òî íàïèñàë; íà÷èòàëñÿ ðàçëè÷íûõ èñòîðèé è ðåøèë ñàì ÷òî-òî âûäóìàòü, à ïèñàòü îò ñâîåãî èìåíè ïðîñòî óäîáíåé. Õî÷ó òàêæå ïðèçâàòü ÷èòàòåëÿ ñ òðàäèöèîííîé ñåêñóàëüíîé îðèåíòàöèåé îòëîæèòü ÷òåíèå, ÷òîáû íå âûçûâàòü îòðèöàòåëüíûõ ýìîöèé — ýòî íå äëÿ âàñ, íà ñàéòå åñòü ìíîãî äðóãèõ èíòåðåñíûõ àâòîðîâ.

                Ñåðãåþ, ìîåìó ïåðâîìó ÷èòàòåëþ è äðóãó.

                Âñ¸ ïðîõîäèò, íî åñòü íå÷òî
                íåïîäâëàñòíîå áåãó âðåìåíè. Åñòü
                âå÷íàÿ ëþáîâü, ïðåäàííîñòü è
                âåðíîñòü. Ýòî äà¸ò ñèëû æèòü òåì,
                êòî ðàçóâåðèëñÿ.
                Òàòüÿíà Àëåéíèêîâà

Âàëåðêà ïðèøåë â íàø êëàññ ïîñåðåäèíå ãîäà, â øêîëó åãî ïðèâåë îòåö, îí áûë âîåííûé. Ïîñàäèëè Âàëåðêó ñ Èëþøåé, ïîòîìó ÷òî îí âñåãäà ñèäåë îäèí. Âàëåðêà áûë âñåõ íàñ íåìíîãî ñòàðøå, ó íåãî äàæå ïðîáèâàëèñü óñû. Äåâ÷îíêè ñðàçó æå ïîòÿíóëèñü ê íåìó, íî îñîáåííî îí íè ñ êåì íå îáùàëñÿ, ðàçâå òîëüêî ñî ñâîèì ñîñåäîì ïî ïàðòå, ñèäåëè îíè çà ìíîé. Èëþøå áûëî î÷åíü ïðèÿòíî, ÷òî òàêîé êðàñàâ÷èê îäàðèâàåò åãî âíèìàíèåì. Ó÷èëñÿ Èëþøà íå ïëîõî, íî âîò â ðàçëè÷íûõ ñïîðàõ ñ ïàöàíàìè ïîñòîÿòü çà ñåáÿ íå óìåë; ðåáÿòà ëþáèëè íàä íèì ïîäøó÷èâàòü, äà è ïîðîé íàãðàæäàëè òóìàêàìè, ïîýòîìó çàùèùàòü åãî ÷àñòî ïðèõîäèëîñü ìíå. Ïîñëå òîãî, êàê Âàëåðêà ïîÿâèëñÿ ó íàñ è âçÿë íàä íèì øåôñòâî, íèêòî óæå íå ïîçâîëÿë ñåáå äàæå ïàëüöåì äî íåãî äîòðîíóòüñÿ.

Âàëåðêà ñòàë çâåçäîé êëàññà, çâåçäîé, íî íå ëèäåðîì; âïðî÷åì, îí è íå ïûòàëñÿ èì ñòàòü, âåë ñåáÿ êàê-òî îáîñîáëåííî, íå èãðàë íà ïåðåìåíàõ â ôóòáîë, îáùàëñÿ òîëüêî ñ Èëþøåé è ñ äåâ÷îíêàìè, êîòîðûå ïî âñÿêîìó ïîâîäó  îáðàùàëèñü ê íåìó. Êàê æå ÿ çàâèäîâàë Èëþøêå, êîãäà îäíàæäû óñëûøàë ðàçãîâîð ìåæäó íèì è Âàëåðêîé, êîòîðûé ïîïðîñèë ïðèéòè ê íåìó äîìîé è ïîìî÷ü íàïèñàòü ñî÷èíåíèå. Èëþøêà ñèëåí áûë â ìàòåìàòèêå è ôèçèêå, çà ñî÷èíåíèÿ ïîëó÷àë ñàìîå áîëüøåå ÷åòâåðêè, à ÿ èíîãäà äàæå ïÿòåðêè, íî Âàëåðêà íå ìîã âåäü ýòîãî çíàòü. Íàïðàøèâàòüñÿ â äðóçüÿ ìíå â ãîëîâó íå ïðèõîäèëî, äà è òîãäà óæå ïðèøëîñü áû âûáèðàòü ìåæäó ïàöàíàìè êëàññà è Âàëåðêîé — åãî íàøè ðåáÿòà íåäîëþáëèâàëè çà çàíîñ÷èâîñòü. Èíîãäà ìíå êàçàëîñü, ÷òî Âàëåðêà õî÷åò îáðàòèòüñÿ êî ìíå, íî â òàêèå ìîìåíòû âñåãäà ïîÿâëÿëñÿ Èëþøà, îí çàãîâàðèâàë ñ íèì è äåëàë âñå, ÷òîáû âíèìàíèå Âàëåðêè áûëî ñîñðåäîòî÷åíî òîëüêî íà íåì. Ìíå óäàëîñü ïîíÿòü, ÷òî Èëþøà ñóìåë ïîä÷èíèòü ñåáå Âàëåðêó, ïîýòîìó ñîîáðàçèë, ÷òî íå ñòîèò äàæå ïûòàòüñÿ «âòèñíóòüñÿ» â èõ äðóæáó, õîòÿ ýòîãî ìíå î÷åíü õîòåëîñü.  äóøå ÿ áûë çîë íà Âàëåðêó çà ýòî, äàæå íàâåðíîå âîçíåíàâèäåë åãî. Âîò òàê è øëî âðåìÿ.

Îäíàæäû, à ýòî áûëî óæå ïåðåä âûïóñêíûìè ýêçàìåíàìè, ìû âñåì êëàññîì ïîåõàëè çà ãîðîä, Âàëåðêà ñ Èëþøåé ñðàçó æå êàê-òî èñ÷åçëè è ÿ ðåøèë èõ îòûñêàòü. Íåäàëåêî îò òîãî ìåñòà, ãäå ìû îñòàíîâèëèñü íà ïðèâàë, áûëè ãëóáîêèå çàðîñëè, ÿ ñòàë ðàññìàòðèâàòü êóñòû è âäðóã îáíàðóæèë ðåáÿò â ñàìîé ÷àùå, îíè ñòîÿëè î÷åíü áëèçêî äðóã ê äðóãó. Ïðèñìîòðåâøèñü, óâèäåë, ÷òî Èëüÿ ñòîèò ïåðåä Âàëåðêîé íà êîëåíÿõ, à îí äåðæèò åãî çà ãîëîâó. Óâèäåâ ýòî, ÿ äàæå ïîäóìàë, íàâåðíîå, Èëüÿ çà ÷òî-òî ïðîñèò ó íåãî ïðîùåíèÿ, õîòÿ ïîêà ìû åõàëè â àâòîáóñå îíè  è íå ññîðèëèñü, à òèõî ïåðåãîâàðèâàëèñü. Ìíå áûëî î÷åíü èíòåðåñíî óñëûøàòü èõ ðàçãîâîð, è ÿ ñòàë îñòîðîæíî ñêâîçü êóñòû ïîäêðàäûâàòüñÿ áëèæå, êàê âäðóã ó ìåíÿ ïîä íîãàìè ãðîìêî õðóñòíóëà ñòàðàÿ âåòêà. Ïàöàíû óâèäåëè ìåíÿ è áðîñèëèñü â ìîþ ñòîðîíó; ÿ ìãíîâåííî âñêî÷èë è ïóñòèëñÿ íàóòåê, íî áûë ñðàçó æå ïîéìàí è ïîâàëåí íà çåìëþ. Âàëåðêà óñåëñÿ ìíå íà ñïèíó è êðèêíóë Èëþøêå, ÷òîáû îí äåðæàë ìåíÿ çà ðóêè. Îí âñåì òåëîì ïîâàëèëñÿ ìíå íà ãîëîâó è ñõâàòèë ìåíÿ çà ðóêè. ß, ñêîëüêî áûëî ñèë,  ïûòàëñÿ âûðâàòüñÿ, ðåøèâ, ÷òî ñåé÷àñ ïàöàíû íà÷íóò ìåíÿ áèòü;  ïîòîì Âàëåðêà óñåëñÿ ìíå íà íîãè è ïðèíÿëñÿ áûñòðî ñòàñêèâàòü ñ ìåíÿ áðþêè, ÿ èçâîðà÷èâàëñÿ â ðàçíûå ñòîðîíû è òóò çàìåòèë, ÷òî â ðóêàõ ó Âàëåðêè âåðåâêà. Ìûñëü î òîì, ÷òî ÿ áóäó ñâÿçàí è æåñòêî èçáèò, âçáåñèëà ìåíÿ. Âàëåðêà íåìíîãî ïðèïîäíÿëñÿ, ðåøèâ, ÷òî ÿ óæå â åãî âëàñòè.  ýòî ìãíîâåíèå ìíå óäàëîñü íàïðÿ÷üñÿ, âûâåðíóòüñÿ, îòòîëêíóòü Èëþøêó â ñòîðîíó, âûñêî÷èòü èç ïîä Âàëåðêè, óäàðèòü åãî íîãîé èçî âñåõ ñèë è ñáåæàòü.
Ñáåæàâ, ÿ ïðèñîåäèíèëñÿ ê ñâîèì äðóæêàì è áîëüøå îò íèõ íå îòõîäèë çà âñå âðåìÿ ïîõîäà.
Íà Âàëåðêó ÿ îñîáî è íå ðàçîçëèëñÿ, çîë áû íà Èëþõó — ìû æå ñ íèì, ïîäëåöîì, áûëè êîãäà-òî äàæå äðóçüÿìè, ÿ áûâàë ó íåãî äîìà, ìàòü åãî ëþáèëà ìåíÿ ïîäêàðìëèâàòü ðàçíûìè âêóñíûìè âåùàìè è âñåãäà ïðîñèëà îáåðåãàòü åå Èëþøåíüêó îò õóëèãàíîâ, ÷òî ÿ ÷àñòî è äåëàë, íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî ïàöàíû åãî ñèëüíî íåäîëþáëèâàëè çà äîíîñèòåëüñòâî.
Óæå ìíîãî ïîçæå, à ýòîò ñëó÷àé âñåãäà áûë ó ìåíÿ ïåðåä ãëàçàìè, ÿ äîãàäàëñÿ, ÷òî áûëî ìåæäó íèìè è ÷òî, íàâåðíîå, õîòåë ñäåëàòü ñî ìíîé Âàëåðêà. Òîãäà ÿ îñîáî íå îáðàòèë âíèìàíèå íà åãî âîçáóæäåííîå ñîñòîÿíèå è áóãîð ìåæäó íîã, äóìàë, ÷òî ìåíÿ ïðîñòî õîòÿò æåñòîêî èçáèòü çà ïîäãëÿäûâàíèå. Òî, ÷òî îí õîòåë ñî ìíîé ñäåëàòü, îí íàâåðíÿêà äåëàë ñ Èëþøêîé, à â òîò ðàç ðåøèë äîáðàòüñÿ è äî ìåíÿ.

Ðàññêàçàòü âñ¸ ðåáÿòàì è ïîõâàñòàòüñÿ, ÷òî óäàëîñü ñáåæàòü, ìíå è â ãîëîâó íå ïðèõîäèëî, õîòÿ ïàöàíû âñåãäà èñêàëè ïîâîä ïîêîëîòèòü Âàëåðêó çà åãî íàäìåííîå ïîâåäåíèå. Îäèí íà îäèí íèêòî íå ðèñêîâàë ñ íèì ñâÿçûâàòüñÿ, îí âåäü áûë íàñ ïîñòàðøå è ïîñèëüíåå, à âîò åñëè áû ñîîáùà, òî ñòû÷êà ìîãëà áû ïðîèçîéòè, íî çà÷èíùèêîì òàêîé äðàêè ìíå íå õîòåëîñü áûòü. Îêàçàëîñü, ÷òî ÿ ðàçáèë Âàëåðêå áðîâü è ó íåãî ïðèïóõ ãëàç — âèäíî ÿ óäàðèë åãî â ëèöî. Îí òîæå íèêîìó íè÷åãî íå ñêàçàë, ïðîìîë÷àë êàê è ÿ, òàê ÷òî âñå ñîõðàíèëîñü â òàéíå, íî ìíå âñåãäà õîòåëîñü ñ Âàëåðêîé ïîãîâîðèòü î òîì, ÷òî ïðîèçîøëî. Íî ïåðâûì íà÷àòü ðàçãîâîð íå ïîëó÷àëîñü, ìíå  êàçàëîñü, ÷òî âíóòðåííå îí çëèòñÿ íà ìåíÿ. ß ìå÷òàë âñòðåòèòü åãî îäíîãî, áåç Èëþøêè, íî îíè êàê íàçëî, âñåãäà õîäèëè âìåñòå. Êàêàÿ-òî íåâåäîìàÿ ñèëà ìåíÿ òÿíóëà ê íåìó. Èíîãäà ÿ ëîâèë åãî óïîðíûé âçãëÿä íà ñåáå, çàâèäîâàë Èëþøå è ìó÷èëñÿ  îò ýòîãî.

Ïîñëå îêîí÷àíèÿ øêîëû âñå ðåáÿòà íàøåãî êëàññà ñòðåìèëèñü êóäà-íèáóäü ïîñòóïèòü ó÷èòüñÿ, ÿ òîæå ñòàë ãîòîâèòüñÿ è ñäàë äîêóìåíòû â Ïîëèòåõíè÷åñêèé èíñòèòóò, íî íà ïåðâîì æå ýêçàìåíå ïî ìàòåìàòèêå, äîëãî ïðîâîçèâøèñü ñ ñàìîé ïåðâîé çàäà÷êîé, ïîëó÷èë òðîéêó. Äàëüíåéøèå ýêçàìåíû ñäàâàòü áåñïîëåçíî, ïîýòîìó îñòàâèë çàòåþ î ïîñòóïëåíèè â èíñòèòóò. Ìåñÿö ïîøàòàëñÿ â áåçäåëüå è ïîøåë ê îòöó â ãàðàæ. ß ñ äåòñòâà ëþáèë êîïàòüñÿ â ìåõàíèçìàõ, â äåñÿòü ëåò óæå âîäèë ìàøèíó è îòåö ÷àñòî äàâàë ìíå ðóëü, êîãäà ïî âîñêðåñåíüÿì îòïðàâëÿëèñü íà äà÷ó.

Ïðîøëè ãîäû, ñëóæèë â àðìèè è âåðíóëñÿ èíâàëèäîì, åùå õîðîøî, ÷òî íå ãðóçîì 200 — îòåö íå ñìîã ìåíÿ îòìàçàòü îò àðìèè. Ïîòîì ïàðó ëåò ïîìàÿëñÿ ïî ãîñïèòàëÿì è âîçâðàòèëñÿ äîìîé íà êîëÿñêå. Âðà÷è ìíå ñêàçàëè, «ñäåëàëè, ÷òî ñìîãëè, íî ñ ãîäàìè ÷òî-òî ìîæåò óëó÷øèòüñÿ». ß äàæå æåíèëñÿ íà äåâ÷îíêå, ñ êîòîðîé äðóæèë åùå â øêîëå. Ïîêà áûë â àðìèè è ìîòàëñÿ ïî áîëüíèöàì, îíà âûøëà çàìóæ, ðîäèëà, íî ÷åðåç ãîä ïîñëå ðîæäåíèÿ ðåáåíêà ðàçîøëàñü, à òî÷íåå ìóæ ïðîñòî ñáåæàë îí íåå êóäà-òî ê ñåáå íà Êàâêàç, äà è áðàê áûë ó íèõ íå çàðåãèñòðèðîâàí. Òîãäà ó ìåíÿ åùå áûëà íàäåæäà, ÷òî âñòàíó íà íîãè è áóäó íîðìàëüíî õîäèòü. Ìîé æå áðàê ðàñïàëñÿ ïî ïîíÿòíîé ïðè÷èíå: ÿ ñîâñåì íå ïîäõîäèë ñâîåé æåíå. Ìîëîäàÿ, êðàñèâàÿ, åå òÿíóëî íà ðàçâëå÷åíèÿ, âñòðå÷è ñ äðóçüÿìè, ïîõîäû â ðåñòîðàí, êèíî, ÿ íå ìîã åé â ýòîì ñîñòàâèòü êîìïàíèþ. Âñòðåòèëèñü ïîñëå àðìèè, íàñ çàõâàòèëè ÷óâñòâà, âîñïîìèíàíèÿ î øêîëüíûõ ãîäàõ, íî ÷åðåç íåñêîëüêî ìåñÿöåâ ïîñëå ñâàäüáû ïîíÿëè, ÷òî íàñ æäåò î÷åíü ãðóñòíîå áóäóùåå. Ìû äàæå íå ññîðèëèñü, ïðîñòî îäíàæäû ñåðüåçíî ïîãîâîðèëè  è ðåøèëè, ÷òî íå ñòîèò ëîìàòü äðóã äðóæêå æèçíü è ðàçâåëèñü. Ðîäèòåëè î÷åíü ïåðåæèâàëè, ÷òî ñåìüÿ ðàñïàëàñü, îíè äàæå ðàäè íàñ êóïèëè áîëüøóþ êâàðòèðó â õîðîøåì íîâîì äîìå íà ïåðâîì ýòàæå. Çà òî âðåìÿ, ÷òî ìû ïðîæèëè âìåñòå, ðîäèòåëè óñïåëè ïîëþáèòü ðåáåíêà ìîåé æåíû, à ÿ ñîáèðàëñÿ òîãî ìàëü÷îíêó óñûíîâèòü, îí ìåíÿ óæå íàçûâàë ïàïîé.

Îòåö ïåðåä ðàáîòîé ÷àñòî ïðèâîçèë ìåíÿ â ãîðîäñêîé ïàðê è îñòàâëÿë òàì, à âîçâðàùàÿñü ñ ðàáîòû, çàáèðàë äîìîé. Êàòàëñÿ ïî àëëåÿì, ÷àñòî â îäèíî÷åñòâå, èíîãäà â êîìïàíèè ïåíñèîíåðîâ, èãðàë ñ íèìè â øàõìàòû èëè êàðòû. Îäíàæäû óâèäåë ïàðíÿ, çàíèìàþùåãîñÿ íà òóðíèêå, ëèöî ïîêàçàëîñü çíàêîìûì, ïîäúåõàë ê íåìó. Ìû ìãíîâåííî óçíàëè äðóã äðóãà — ïðîøëî âåäü ìåíåå äåñÿòè ëåò ïîñëå îêîí÷àíèÿ øêîëû.
Âàëåðêà ñíà÷àëà íå íàøåë äàæå ñëîâ, ÷òî ñêàçàòü, óâèäåâ ìåíÿ íà êîëÿñêå, ñòîÿë è ãðóñòíî ñìîòðåë íà ìåíÿ, à ïîòîì, ïîçäîðîâàâøèñü, ñïðîñèë:
— Òû áûë â ….?
— Íåò, ýòî ïðîèçîøëî íà ó÷åíèÿõ, âçîðâàëñÿ òàíê, íî ìíå ïîâåçëî, îñòàëñÿ æèâ, âîò òîëüêî íîãè ïîñòðàäàëè.
Ìû ïðèíÿëèñü âñïîìèíàòü øêîëüíûå ãîäû, ïîòîì Âàëåðêà ðàññêàçàë î ñåáå, ó÷èëñÿ â Ìîñêâå, íåñêîëüêî ëåò ïðîæèë çà ãðàíèöåé, ïîòîì ïî íàñòîÿíèþ îòöà âåðíóëñÿ äîìîé, à ÿ ðàññêàçàë íåìíîãî î ñåáå.
— … à ÷åì òû çàíèìàåøüñÿ öåëûé äåíü?
— Ìíå íå÷åì çàíèìàòüñÿ, ðàáîòó ñåé÷àñ òðóäíî íàéòè, ðàíüøå ðàáîòàë äîìà, ðåìîíòèðîâàë âñÿêóþ áûòîâóþ òåõíèêó, ñåé÷àñ ðàáîòû ìàëî, ñòàðûå âåùè ëþäè ïðîñòî âûáðàñûâàþò è ïîêóïàþò íîâûå.
— Õî÷åøü ðàáîòàòü îõðàííèêîì?
— Êàê ÿ ñìîãó ÷òî-òî îõðàíÿòü?
— Íè÷åãî íå íàäî äåëàòü, òû áóäåøü ñèäåòü çà ñòîëîì, çàõîäèò ÷åëîâåê, ñïðàøèâàåøü åãî, êóäà îí èäåò, åñòü ëè ó íåãî îðóæèå è ïðîâîäèøü ìåòàëëîèñêàòåëåì ïî ñïèíå è êàðìàíàì; åñëè âñå â ïîðÿäêå — ïðîïóñêàåøü, äà è òû áóäåøü íå îäèí, ñ òîáîþ âñåãäà êòî-íèáóäü áóäåò ðÿäîì. Òû æå â àðìèè ñëóæèë, ÿ ñäåëàþ òåáå ðàçðåøåíèå íà îðóæèå, âñå áóäåò ÎÊ.
— Êîíå÷íî õî÷ó, òîëüêî íóæíî, íàâåðíîå, òàì êîãî-òî ñïðîñèòü, ñîãëàñÿòñÿ ëè ïðèíÿòü ìåíÿ òàêîãî.
— Òàì îáî âñåì ñïðàøèâàþò ìåíÿ, à ÿ ñåáÿ óæå ñïðîñèë. Ãäå òû ñåé÷àñ æèâåøü? Çàâòðà óòðîì ïðèåäó çà òîáîé è îòâåçó íà ðàáîòó, òåáå ïîêàæóò, ÷òî è êàê; åñëè òåáå ïîäõîäèò, òî ìû âñå íà ìåñòå îáãîâîðèì, ñîãëàñåí?
— Âàëåð, òîëüêî îäíà ïðîñüáà…., êàê ñêàçàòü, íå çíàþ…. Òîëüêî íå æàëåé ìåíÿ, ìíå íåïðèÿòíî, êîãäà íà ìåíÿ òàê ñìîòðÿò, ÿ åùå íàäåþñü, ÷òî âñå â æèçíè ìîæåò èçìåíèòüñÿ, ÿ ÷óâñòâóþ, ÷òî âñòàíó íà íîãè.
Ìîåé ðàäîñòè íå áûëî ïðåäåëà, åñëè áû ÿ ñìîã âñòàòü, òî ïðèíÿëñÿ áû îáíèìàòü Âàëåðêó, ÿ òîëüêî ïðîòÿíóë åìó ðóêó, ãëàçà ìîè áëåñòåëè, îí äîãàäàëñÿ î ìîåì ñîñòîÿíèè è ïðèíÿëñÿ ðàññêàçûâàòü êàêîé-òî çàáàâíûé ñëó÷àé, êîòîðûé ïðîèçîøåë ñ îäíèì èç îõðàííèêîâ.

Íà ñëåäóþùèé äåíü óòðîì Âàëåðêà ïîäúåõàë ê ìîåìó äîìó, îòåö óñàäèë ìåíÿ â ìàøèíó è ïîëîæèë â áàãàæíèê êîëÿñêó, âîò òàê ÿ âíîâü îáðåë ðàáîòó. Êàê ïîòîì âûÿñíèëîñü, Âàëåðêà áûë ãëàâíûì â îôèñå, ãäå ìíå ïðåäñòîÿëî ðàáîòàòü, à ôèðìà ïðèíàäëåæàëà åãî îòöó.

Åñëè âî âðåìÿ îáåäåííîãî ïåðåðûâà Âàëåðêà áûë â îôèñå, òî îáåäàëè ìû âìåñòå, â êîìíàòå îòäûõà, êîòîðàÿ áûëà ðÿäîì ñ åãî êàáèíåòîì. Ïîñûëüíûé èç ñîñåäíåãî ðåñòîðàíà ïðèíîñèë åäó, ñåêðåòàðü ñåðâèðîâàëà ñòîë è óõîäèëà, à Âàëåðêà çàêðûâàë çà íåé äâåðü íà êëþ÷ äëÿ òîãî, ÷òîáû íàì íèêòî íå ìåøàë. Íàì áûëî èíòåðåñíî îáùàòüñÿ äðóã ñ äðóãîì, âñåãäà íàõîäèëèñü òåìû äëÿ ðàçãîâîðà, âïåðåìåæêó ñ ðàçëè÷íûìè âîñïîìèíàíèÿìè î øêîëå è î ãîäàõ ïîñëå øêîëû, ÿ â ìåëêèõ ïîäðîáíîñòÿõ ðàññêàçûâàë î âîåííîé ñëóæáå è î òîì çëîñ÷àñòíîì ñëó÷àå ñ ïîäðûâîì òàíêà, ãäå ìíå ñëó÷àéíî óäàëîñü âûæèòü, à äðóçüÿì ìîèì ïîãèáíóòü.
Âàëåðêà ïîïðîñèë ìåíÿ ñîáðàòü âñå ìåäèöèíñêèå äîêóìåíòû, êàñàþùèåñÿ ìîåé òðàâìû, âñå çàêëþ÷åíèÿ âðà÷åé î ðåçóëüòàòàõ îïåðàöèé. Îí ñêàçàë, ÷òî óæå ãîâîðèë ñ îòöîì îáî ìíå, è îí îáåùàë ïîìî÷ü — ó åãî îòöà â Ìîñêâå áûëî ìíîãî çíàêîìûõ ìåäèêîâ.

Îäíàæäû âî âðåìÿ îáåäåííîãî ïåðåðûâà ÿ ñïðîñèë Âàëåðêó, ïî÷åìó îí äî ñèõ ïîð íå æåíàò, íåóæåëè íå âñòðåòèë åùå æåíùèíó, ñ êîòîðîé áû õîòåëîñü ñâÿçàòü ñâîþ æèçíü?! 
— Äàâíî óæå íè ñ êåì íå âñòðå÷àþñü, íå íàõîæó òîãî, ñ êåì áû õîòåëîñü íå òîëüêî çàíÿòüñÿ ñåêñîì, íî åùå è âìåñòå óòðîì ïðîñíóòüñÿ â îäíîé ïîñòåëè.  Âîò óæå íåñêîëüêî ëåò ÿ îäèí. Âñå êàê-òî íå ïîëó÷àåòñÿ, áèçíåñ îòíèìàåò âñå âðåìÿ, ýòî îòåö âçâàëèë åãî íà ìåíÿ, à ñàì ñ ìàòåðüþ è áðàòîì óåõàë â ñòîëèöó.
Âîò òóò ÿ ðåøèë îñòîðîæíî ïîäøóòèòü:
— Ìîæåò áûòü óæå è íå ñòîèò?
— Åùå êàê ñòîèò, äàæå ëîìèò.
— Òàê â ÷åì æå äåëî?
— Êòî õî÷åò ìåíÿ, òîãî ÿ íå õî÷ó, à êîãî ÿ õî÷ó…, íå çíàþ åùå, êàê ïîäúåõàòü.
— … à òû ïîñòàðàéñÿ è ó òåáÿ îáÿçàòåëüíî ïîëó÷èòñÿ.
— … à ó òåáÿ êàê îáñòîÿò äåëà ñ ýòèì? Ãîâîðèë, ÷òî áûë æåíàò, áûëî ýòî íåñêîëüêî ëåò íàçàä, à ñåé÷àñ ó òåáÿ íèêîãî íåò…, ìóæèêó òÿæåëî âåäü áåç ýòîãî…, ïîíèìàþ, íàâåðíîå, äðî÷èøü, ÿ òîæå èíîãäà ýòèì çàáàâëÿþñü, ÷òîáû íå çàáûòü, äëÿ ÷åãî ýòî ó íàñ èìååòñÿ.
— Ðàçâå òîëüêî äëÿ ýòîãî….   Ñêàæè, à êàê ñëîæèëàñü æèçíü ó Èëþøè, âû âåäü êîãäà-òî áûëè áîëüøèìè äðóçüÿìè, ïîñëå øêîëû ÿ åãî íèêîãäà íå âñòðå÷àë, ðàññêàçûâàëè, ÷òî îí òîæå ó÷èëñÿ â Ìîñêâå. Ìíîãèå ðàçúåõàëèñü, ðàçáåæàëèñü êòî êóäà, õîòÿ è ñ íåêîòîðûìè ðåáÿòàìè íàøåãî êëàññà èíîãäà äî ñèõ ïîð ïåðåçâàíèâàþñü.
— ß îæèäàë, ÷òî òû ñïðîñèøü îá Èëüå.
— ×åñòíî ñêàçàòü, ÿ äàæå çàâèäîâàë Èëüå, çàâèäîâàë, ÷òî ó íåãî åñòü òàêîé äðóã, êàê òû è ãäå-òî çà ýòî áûë çîë íà òåáÿ, äàæå íåíàâèäåë, ÷òî òû âûáðàë åãî.
— Ïîñëå øêîëû ìû êàêîå-òî âðåìÿ ïîääåðæèâàëè îòíîøåíèÿ, íî ïîòîì ðàçîøëèñü, îí îñòàëñÿ æèòü â Ìîñêâå, îäíàæäû äàæå çâîíèë ìíå, — íåìíîãî ïðîìîë÷àâ, Âàëåðêà ñïðîñèë, — à ïîìíèøü òîò ñëó÷àé, ÷òî ïðîèçîøåë âî âðåìÿ ïîõîäà? Äóìàë, òû âñåì ïîòîì âñå ðàññêàæåøü, ÷òî óâèäåë òîãäà, à òû ïðîìîë÷àë, ýòî ìåíÿ ñèëüíî óäèâèëî, íî è îáðàäîâàëî.
— … à ÷òî ìíå áûëî ðàññêàçûâàòü? ×òî âû õîòåëè ìåíÿ èçáèòü, çà òî, ÷òî ÿ çà âàìè ñëåäèë?
— Êàê, ðàçâå òû íè÷åãî íå âèäåë? Íå âèäåë, ÷òî ìåæäó íàìè áûëî? À ìû äóìàëè, ÷òî òû âñå âèäåë.
— ß âèäåë òîëüêî, ÷òî âû ñòîÿëè â êóñòàõ.
— … è âñå, à ÷òî áûëî ìåæäó íàìè?
— … à ÷òî áûëî ìåæäó âàìè?
— Òû ìåíÿ ñïðàøèâàåøü, çíà÷èò, òû íè÷åãî íå âèäåë.
— Åñëè ÷åñòíî, òî äåéñòâèòåëüíî ÿ íè÷åãî òîãäà íå âèäåë, ïîòîì, óæå ìíîãî ïîçæå, äóìàÿ îáî âñåì ýòîì…, íå çíàþ, êàê ïðàâèëüíî âûðàçèòüñÿ…, ÿ íà÷àë ïðåäïîëàãàòü, ÷òî âñå-òàêè ÷òî-òî è áûëî ìåæäó âàìè…. Êîãäà ÿ âåðíóëñÿ ê ðåáÿòàì, ìåíÿ ñïðîñèëè, ãäå ÿ áûë, ñêàçàë, ÷òî õîäèë îáëåã÷èòüñÿ, äîìà íå óñïåë. Ìåíÿ ñïðîñèëè, à «Âàëåðêó ñ Èëüåé íå âñòðå÷àë», ÿ ñêàçàë  «íåò», íó è ïàöàíû ñòàëè î òåáå ñ Èëüåé íåñòè âñÿêîå… ß íå ëþáèë, êîãäà î òåáå ïëîõî ãîâîðèëè, ïîýòîìó íè÷åãî íå ñòàë ñëóøàòü è îòîøåë â ñòîðîíó.
— Äîãàäûâàþñü, ÷òî îíè ãîâîðèëè.
— Ðàç óæ ïîøåë òàêîé îòêðîâåííûé ðàçãîâîð, òî ïðèçíàþñü, ó ìåíÿ íå áûëî íàñòîÿùåãî äðóãà, ñ êåì ìîæíî áûëî áû ïîäåëèòüñÿ ðàçíûìè òàéíàìè è çíàòü, ÷òî áîëüøå íèêîìó îíè íå áóäó èçâåñòíû. Ðàäè íàñòîÿùåãî äðóãà ÷åëîâåê íà ìíîãîå ïîéäåò, íàñòîÿùèé äðóã, ýòî òîò, êîìó òû, íå çàäóìûâàÿñü, äîâåðèøü ñâîé äîì, ñâîþ æèçíü. Ìíå î÷åíü õîòåëîñü äðóæèòü ñ òîáîé, òû âûçûâàë äîâåðèå ê ñåáå, ìíå ÷àñòî ïðåäñòàâëÿëîñü, ÷òî ìû ãäå-òî ãóëÿåì, âìåñòå ó÷èì óðîêè, õîäèì â ñïîðòèâíûå ñåêöèè èëè êèíî è âñå…, à âîò î ÷åì-òî äðóãîì äàæå íå äóìàë, çíàþ, ÷òî-òî äðóãîå äåëàþò ñ æåíùèíàìè, à âîò äðóæèòü ìîãóò ìåæäó ñîáîþ ïàðíè. Íåò, íà äðóãîå ÿ áû íå ïîøåë. Íå çíàþ äàæå, ÷òî ñêàçàòü, îá ýòîì íèêîãäà íå çàäóìûâàëñÿ, ÿ êàê-òî æèë âíå ýòîãî, îá ýòîì ñåé÷àñ, äà è òîãäà, î÷åíü ìíîãî ãîâîðÿò, íî ÿ ñòàðàþñü íå îáðàùàòü âíèìàíèÿ  íà òî, ÷òî ìåíÿ íå êàñàåòñÿ èëè ìíå íå èíòåðåñíî.
— ß òîæå ìå÷òàë î íàñòîÿùåì äðóãå è ñ ãîäàìè ïîíÿë, íå ëåãêàÿ ýòî çàòåÿ. Ãîâîðèøü, ÷òî äðóã ýòî òîò, êîìó ìîæíî äîâåðèòü æèçíü. À ñåðäöå? Òû áû ñìîã ïîëþáèòü ñâîåãî äðóãà?
Ðàäè òîãî ÷åëîâåêà, êîòîðûé ìíå íðàâèòñÿ, êîãî ëþáëþ, ÿ ïîøåë áû íà âñå…..
— Çíà÷èò, òû Èëüþ ëþáèë?
— Ýòî áûëî äàâíî, òîãäà ÿ íå ðàçáèðàëñÿ â ñâîèõ ÷óâñòâàõ, ìåæäó íàìè áûë òîëüêî ñåêñ è èì Èëüÿ óäåðæèâàë ìåíÿ îêîëî ñåáÿ. Òîëüêî ñåêñ íàñ ñâÿçûâàë, ïîâåðü, ìíå òîæå õîòåëîñü äðóæèòü ñ òîáîé. Íå áóäó âðàòü, ýòî ÿ ñêëîíèë Èëüþ ê ýòîìó, ñêàçàë åìó, ÷òîáû îí ìíå ñäåëàë ìèíåò, ñêàçàë äëÿ òîãî, ÷òîáû îáèäåòü åãî, íàäåÿñü, ÷òî ïîòîì îí îòñòàíåò îò ìåíÿ, à îí êàê-òî ñðàçó è ñîãëàñèëñÿ, ñëîâíî æäàë, ÷òî ÿ åìó ñêàæó ýòî, îí òàê óìåëî âñå ñäåëàë, âîò è ïîøëî ó íàñ. ß ÷àñòî îñòàâàëñÿ íî÷åâàòü ó íåãî äîìà, ìû äàæå â Ìîñêâå îêîëî ãîäà æèëè âìåñòå. Ó íåãî îêàçàëñÿ ñêâåðíûé ñêàíäàëüíûé áàáñêèé õàðàêòåð. Îí ÷àñòî âûìàíèâàë ó ìåíÿ äåíüãè, ãîâîðèë, ÷òî åñëè ÿ îñòàâëþ åãî, òî îí îáî âñåì ðàññêàæåò ìîèì ðîäèòåëÿì, à îäíàæäû äàæå ïðèïóãíóë, ÷òî ïîäàñò íà ìåíÿ çàÿâëåíèå â ïîëèöèþ.
… è âîò îäíàæäû, ÿ íå âûäåðæàë, ïîäñòðîèë òàê, ÷òî îí ìåíÿ îñòàâèë, ñêàçàë, ÷òî íà íåäåëþ óåçæàþ ê ðîäèòåëÿì íà äà÷ó, ó íàñ óæå áûëà äà÷à â Ïîäìîñêîâüå, à ñàì íî÷üþ ÷åðåç äåíü âåðíóëñÿ è çàñòàë â íàøåé êâàðòèðå êàêîãî-òî ìóæèêà, ñ êîòîðûì îí òðàõàëñÿ. ß äîãàäûâàëñÿ, ÷òî îí áåãàåò ïî êàêèì-òî çëà÷íûì ìåñòàì. ×åñòíî ãîâîðÿ, ÿ áîÿëñÿ ïîäõâàòèòü îò íåãî êàêóþ-íèáóäü çàðàçó, óæå íà÷àë ïîëüçîâàòüñÿ ïðåçåðâàòèâîì. Îáîèõ èçáèë è ãîëûìè âûòîëêàë èç êâàðòèðû, íî ïîòîì ïîæàëåë, ðàçðåøèë âåðíóòüñÿ, ñîáðàë ñâîè âåùè è ñàì ñúåõàë ñ òîé êâàðòèðû, êîòîðóþ ìû ñíèìàëè âäâîåì. Áîëüøå Èëüþ ÿ íèêîãäà íå âèäåë. Ïðåäñòàâü ñåáå, ÿ äàæå íå çëþñü íà íåãî, âèíîâàò ÿ, ìíå íóæíî áûëî äàâíî ðàçãëÿäåòü åãî ìåëêóþ äóøîíêó.

Îáû÷íî, êîãäà ìû ñ Âàëåðêîé îáåäàëè âìåñòå, ìû âñåãäà ñàäèëèñü íàïðîòèâ  äðóã äðóãà, à â òîò ðàç îí ñåë ðÿäîì ñî ìíîþ. Èç ðåñòîðàíà ïðèíåñëè íå òîëüêî åäó, à åùå è áóòûëêó êîíüÿêà. Âàëåðêà ðàçëèë êîíüÿê è ïðåäëîæèë âûïèòü, íî ÿ íàîòðåç îòêàçàëñÿ, ñêàçàâ, ÷òî âðà÷è ìíå çàïðåòèëè âîîáùå óïîòðåáëÿòü ñïèðòíîå, è Âàëåðêà ïîâåðèë, ñêàçàâ, ÷òî òîãäà îí áóäåò ïèòü îäèí è âûïèë. Ðàçãîâàðèâàÿ, îí ïîëîæèë ìíå ðóêó íà ïëå÷î, à ïîòîì íåìíîãî äàæå ïðèîáíÿë. Ìåíÿ ýòî ñèëüíî âçâîëíîâàëî — ìíîãî ëåò íàçàä ìå÷òàë áûòü âîò òàê áëèçêî ñ íèì è íå ïðåäñòàâëÿë, ÷òî ýòî ìîæåò áûòü. Íî ÿ îòíåñ âñå íà ñ÷åò âûïèòîãî êîíüÿêà. Âàëåðêà ìíîãî ãîâîðèë î äðóæáå, î òîì, ÷òî è îí õîòåë ñî ìíîþ äðóæèòü, è æåëàíèå ýòî äî ñèõ ïîð ó íåãî ñîõðàíèëîñü. Ïîòîì îí íåîæèäàííî îáõâàòèë ìîþ ãîëîâó ðóêîé, ïðèæàë ê ñâîåé ãðóäè è ïîöåëîâàë ìåíÿ â ëîá, ïîòîì ïîöåëîâàë åùå ðàç è ïðåäëîæèë âûïèòü íà áðóäåðøàôò.
— ß æå íå ïüþ, ìíå íåëüçÿ.
— Íè÷åãî, òîãäà ÿ âûïüþ çà äâîèõ, — îí âûïèë è ìû ïîöåëîâàëèñü, çàòåì Âàëåðêà ïîäíÿë ìîþ ðþìêó è âûïèë. Îí âçÿë ìîþ ãîëîâó â ðóêè è êðåïêî âíîâü ïîöåëîâàë ìåíÿ. Îí äîëãî íå îòñòðàíÿë ñâîèõ ãóá îò ìîèõ, äàæå ÷óòü íå çàäîõíóëñÿ. Ìåíÿ âïåðâûå òàê öåëîâàë ïàðåíü, ÿ ïðèíèìàë ýòè ïîöåëóè êàê âûðàæåíèå îáûêíîâåííûõ äðóæåñêèõ ÷óâñòâ, íå áîëåå, è íå îòâå÷àë íà íèõ. ß íè ñ êåì íå öåëîâàëñÿ, êðîìå ñâîåé æåíû, äàæå çàáûë, êàê ýòî äåëàþò.
— Âîò òåïåðü ìû íàñòîÿùèå äðóçüÿ è áóäåì âñåãäà âìåñòå, åñëè íå âîçðàæàåøü.
— Êàê ÿ ìîãó âîçðàæàòü, ÿ æå òåáå ãîâîðèë, ÷òî åùå â øêîëå õîòåë äðóæèòü ñ òîáîé, ìîæíî ñêàçàòü ìîÿ ìå÷òà ñáûëàñü.
— Òû ìíå íå ïðîñòî äðóã, ÿ ëþáëþ òåáÿ è õîòåë áû ÷òîáû è òû ìåíÿ ëþáèë.
— Ëþáëþ òåáÿ êàê ñâîåãî äðóãà.
Âàëåðêà íàêëîíèëñÿ êî ìíå è ñòàë ïîêðûâàòü ìîå ëèöî ïîöåëóÿìè, à ïîòîì ñòàë öåëîâàòü â ãóáû, ïûòàòüñÿ ÿçûêîì ïðîíèêíóòü ìíå â ðîò, ÿ ñíà÷àëà ñîïðîòèâëÿëñÿ è êðåïêî ñæèìàë ãóáû, íåïðèâû÷íî áûëî öåëîâàòüñÿ ñ ïàðíåì è âîò â êàêîå-òî ìãíîâåíèå ìåíÿ îõâàòèëî ñèëüíîå âîçáóæäåíèå, äîãàäàëñÿ, â ÷åì äåëî — ðóêà Âàëåðêè ñæèìàëà ìîé ïàõ. Îí ðàññòåãíóë ìîè áðþêè è ñòàë ìÿòü ìíå ÷ëåí, áûëî ýòî íåîáû÷íûì äëÿ ìåíÿ è î÷åíü âîçáóæäàëî,  âñå æå ïîñòàðàëñÿ îòñòðàíèòüñÿ, íî è ýòî ó ìåíÿ íå ïîëó÷àëîñü, ïîòîìó ÷òî ñèäåë íà êîëÿñêå.
— ß ëþáëþ òåáÿ, ìå÷òàë áûòü ñ òîáîé, õî÷ó, ÷òîáû òû áûë ñ÷àñòëèâ, ìû âìåñòå áóäåì ñ÷àñòëèâû.
Âàëåðêà ïðîäîëæàë öåëîâàòü ìåíÿ, ìÿòü ìíå ÷ëåí, à ïîòîì äðî÷èòü. ß ñòðàøíî âîçáóäèëñÿ, ÷ëåí ñòîÿë êîëîì; â ýòî ìãíîâåíèå Âàëåðêà ñïîëç ñî ñòóëà íà ïîë, ðàññòåãíóë ìíå ðóáàøêó, ïîëíîñòüþ ñòÿíóë ñ ìåíÿ áðþêè, ðàçäâèíóë ìíå íîãè, è ñòàë öåëîâàòü ìíå ãðóäü, æèâîò, ïîòîì öåëîâàòü ìíå ÷ëåí, îáëèçûâàòü åãî è ïîòèõîíüêó áðàòü â ðîò.
Ïîäîáíîãî ñî ìíîþ íèêîãäà íå ïðîèñõîäèëî, ÿ âîîáùå íå äóìàë, ÷òî òàêîå ìîæåò áûòü, ñîëãó, åñëè ñêàæó, ÷òî íå ñëûøàë îá ýòîì, ïðîñòî íå çàäóìûâàëñÿ, ìíå íèêîãäà íå õîòåëîñü ÷òîáû òàêîå ïðîèçîøëî ñî ìíîþ, ÿ íå ïðåäñòàâëÿë ñåáå, ÷òî ïàðåíü äåëàåò ìíå ìèíåò.
Âàëåðêà ñòàë ìíå ñîñàòü. Ó ìåíÿ äàâíî óæå íå áûëî æåíùèíû, ñ òåõ ñàìûõ ïîð, êàê óøëà îò ìåíÿ æåíà, êîíå÷íî, èíîãäà ïðèõîäèëîñü çàíèìàòüñÿ îíàíèçìîì, íî ÿ âñåãäà ñòàðàëñÿ ýòîãî èçáåãàòü, íàâåðíîå  ïîýòîìó ÿ î÷åíü áûñòðî êîí÷èë. Âàëåðêà äîëãî ïîòîì åùå äåðæàë ìîé ÷ëåí âî ðòó. Ïîòîì îí âñòàë, ïîìîã âñòàòü ìíå è ñòàë ìåíÿ öåëîâàòü. Ìíå áûëî íåïðèÿòíî îòâå÷àòü íà ïîöåëóè, âåäü â åãî ðòó òîëüêî ÷òî áûë *** è ñïåðìà, äà è îò Âàëåðêè èñõîäèë êàêîé-òî çàïàõ. Âàëåðêà âèäíî ïîíÿë ýòî, âçÿë ñî ñòîëà áóòûëêó ñ êîíüÿêîì è èç ãîðëûøêà ñäåëàë íåñêîëüêî ãëîòêîâ, à ïîòîì âíîâü ñòàë öåëîâàòü ìåíÿ. Îí ÿðîñòíî öåëîâàë ìíå ãðóäü, ñîñêè, æèâîò, îí âûëèçûâàë âñå ìîå ïîòíîå òåëî, ðóêàìè ãëàäèë ïî ñïèíå è ïî çàäíèöå.  ýòî âðåìÿ ÿ çàõîòåë ñåñòü, ìíå òðóäíî äîëãî ñòîÿòü íà íîãàõ.  Âàëåðêà ñäâèíóë ïîñóäó íà ñòîëå è ïîëîæèë ìåíÿ æèâîòîì íà ñòîë, à ñàì ïðîäîëæèë öåëîâàòü ìíå ñïèíó, ïîëîâèíêè ìîåé çàäíèöû, ïîòîì ðàçäâèíóë ìíå íîãè è ñòàë öåëîâàòü ìíå î÷êî, ùåêîòàòü åãî ÿçûêîì. Îò ïîöåëóåâ è îò ýòèõ ëàñê ÿ ñíîâà ñèëüíî âîçáóäèëñÿ, Âàëåðêà âèäíî ïîíÿë ýòî è ïðèíÿëñÿ ìíå äðî÷èòü, ïîòîì îí íàêëîíèëñÿ ê ìîåìó ëèöó, ïîöåëîâàë ìåíÿ è òèõî ñêàçàë:
— Ñåé÷àñ áóäåò íåìíîãî áîëüíî, ïîòåðïè, ïîòîì âñå ïðîéäåò.
Óñëûøàâ ýòî, ÿ óäèâèëñÿ, ïî÷åìó äîëæíî áûòü áîëüíî, ìíå æå áûëî òàê ñêàçî÷íî õîðîøî, à Âàëåðêà âíîâü ñòàë ÿçûêîì ùåêîòàòü ìíå î÷êî è ÷åðåç ìãíîâåíèå ÿ ïî÷óâñòâîâàë, êàê ÷òî-òî òâåðäîå òîëêàþò ìíå â çàäíèé ïðîõîä. Ñòðàøíàÿ áîëü îõâàòèëà âñå òåëî. ß ïîïûòàëñÿ êàê-òî îòñòðàíèòüñÿ îò Âàëåðêè, íî îí äåðæàë ìåíÿ î÷åíü êðåïêî îáåèìè ðóêàìè è ïðîäîëæàë âãîíÿòü â ìîþ *îïó îãðîìíûé òîëñòûé ñòåðæåíü. Áîëü ïåðåìåøàëàñü ñî çëîñòüþ, ÿ â ìãíîâåíèå ïîíÿë, ÷òî îí ñî ìíîþ äåëàë. Êàê äóðàê ÿ ïîâåëñÿ íà êàêèå-òî äåøåâûå ïðèçíàíèÿ â äðóæáå è ëþáâè è âîò òåïåðü çà ýòî ìåíÿ èñòÿçàþò. Ìíå õîòåëîñü îðàòü, âîïèòü, ÿ äî êðîâè êóñàë ñåáå ãóáû, áîÿëñÿ áûòü óñëûøàííûì äðóãèìè ñîòðóäíèêàìè ôèðìû: åñëè áû íà ìîé êðèê îíè ñëîìàëè çàìîê è âîðâàëèñü â ýòó êîìíàòó, òî îêàçàëèñü áû íåâîëüíûìè ñâèäåòåëÿìè ìîåãî ïîçîðà…. Ìíå îñòàâàëîñü òîëüêî òåðïåòü è æäàòü êîíöà æóòêîãî íàñèëèÿ.
Âàëåðêà äûøàë êàê áûê, õðèïåë, èñòåêàë ïîòîì. Âèäíî îòòîãî, ÷òî âûïèë, îí íå ìîã áûñòðî êîí÷èòü,  è ÿ ñìèðèëñÿ ñ òåì, ÷òî ìíå ïðèäåòñÿ ñäîõíóòü ïîä íèì.
Ìåíÿ ãðóáî íàñèëîâàëè — èñòÿçàëè, ìó÷èëè, âáèâàëè âîâíóòðü îãíåííûé êîë, âðåìÿ îò âðåìåíè åãî âûòàñêèâàëè è ñíîâà âãîíÿëè è òàê áåñêîíå÷íî, *îïó æãëî îãíåì, à ÿ íå ìîã ñîïðîòèâëÿòüñÿ, è ìíå îñòàâàëîñü òîëüêî òåðïåòü è æäàòü, êîãäà âñå ýòî çàêîí÷èòñÿ.
Áîëü â çàäíèöå íà÷àëà ïîñòåïåííî ïðèòóïëÿòüñÿ, ÿ ñòàë ê íåé óæå ïðèâûêàòü, íî áîëüøå âñåãî ÿ ìó÷èëñÿ îò ñâîåãî íåíîðìàëüíîãî ïîëîæåíèÿ, îò ñâîåé áåñïîìîùíîñòè. Âäðóã Âàëåðêà ãðîìêî çàõðèïåë, êàê áåçóìíûé è ñòàë ñáàâëÿòü òåìï, õîòÿ è ïðîäîëæàë åùå ãëóáæå òîë÷êàìè ïðîíèêàòü â ìåíÿ, ïîòîì åùå íåìíîãî ïîäåðãàëñÿ, óáðàë ðóêè ñ ìîåé ñïèíû è îòîøåë.

ß ïîíÿë, ÷òî îí êîí÷èë, à ÿ, íå äâèãàÿñü, êàê ìåðòâûé, ïðîäîëæàë ëåæàòü íà ñòîëå, ó ìåíÿ íå áûëî ñèë äàæå ïîøåâåëèòüñÿ. Âàëåðêà íàêëîíèëñÿ êî ìíå è ïîïûòàëñÿ ìåíÿ ïîöåëîâàòü; ÿ ñîáðàë âñþ ñëþíó, ÷òî áûëà ó ìåíÿ âî ðòó, ïëþíóë åìó â ëèöî è îòâåðíóëñÿ.
— Äóðàê, ÿ ëþáëþ òåáÿ, òåïåðü óæå íèêîìó òåáÿ íå îòäàì, âñ¸, òû òîëüêî ìîé, íà âñþ æèçíü òû ìîé.
— Ïîøåë íà ***, êîçåë, ïîäîíîê, ìðàçü, òû âîñïîëüçîâàëñÿ ìîåé íåìîùüþ; áûë áû ÿ çäîðîâ, óáèë áû òåáÿ! Æàëü, ÷òî ïèñòîëåò ïåðåä îáåäîì ïîëîæèë â ñåéô, à òî áû, íå çàäóìûâàÿñü, ïðèñòðåëèë òåáÿ ïðÿìî çäåñü è íàñëàæäàëñÿ áû, âèäÿ òåáÿ â êðîâè. Òåïåðü ÿ ïîíÿë: òû ýòî õîòåë ñäåëàòü åùå òîãäà, â ëåñó, íî íå ñìîã. Íà ýòîò ðàç òåáå óäàëîñü, íî íè÷åãî, ÿ íàéäó ñïîñîá ñ òîáîþ ðàññ÷èòàòüñÿ. Ïîìîãè ìíå âñòàòü, îäåòüñÿ è äàé òåëåôîí — ÿ ïîçâîíþ îòöó, ÷òîáû îí ïðèåõàë çà ìíîé.
— Êàêîé æå òû äóðàê, òû òàê íè÷åãî è íå ïîíÿë. Âîò ñ òåõ ïîð ÿ è ëþáëþ òåáÿ, ÿ èñêàë òåáÿ, íî âèäíî ïëîõî èñêàë, ðàç íå íàøåë. Ïîñëå òîãî, êàê âåðíóëñÿ èç Ìîñêâû, õîäèë ê òåáå äîìîé, íî ñîñåäè ñêàçàëè, ÷òî âû äàâíî óæå êóäà-òî óåõàëè. Òåïåðü òû ìîé, ýòî ÿ òåáÿ óáüþ, åñëè òû óéäåøü îò ìåíÿ, òàê è çíàé. Çâîíèòü òû íèêóäà íå áóäåøü, à åñëè õî÷åøü ïîåõàòü äîìîé, ÿ îòâåçó òåáÿ, à ïîòîì ìû îáî âñåì ïîãîâîðèì. Ïîéìè ìåíÿ, ÿ ïîòåðÿë ãîëîâó, äà åùå è ýòîò êîíüÿê. Íó, õî÷åøü, ïðÿìî ñåé÷àñ âû*áè ìåíÿ: ÿ áûë ó òåáÿ ïåðâûì è òû áóäåøü ó ìåíÿ ïåðâûì, âîò ìû è áóäåì êâèòû!  ß î÷åíü õî÷ó, ÷òîáû òû ñäåëàë ýòî è ïîëþáèë ìåíÿ, êàê ëþáëþ òåáÿ ÿ, äàâàé æå …
— Ïîøåë òû íà ***, íåíàâèæó òåáÿ, íå õî÷ó òåáÿ áîëüøå çíàòü, âñ¸, äàé ìíå òåëåôîí.
— Ïîäîæäè, ÿ ïðèâåäó òåáÿ â ïîðÿäîê, à ïîòîì ïîãîâîðèì.
— ß ãîâîðþ òåáå â ïîñëåäíèé ðàç — òû ìíå ïðîòèâåí, íå ïðèêàñàéñÿ êî ìíå!
Âîïðåêè ìîèì ñëîâàì Âàëåðêà ïðèíÿëñÿ ìîêðûìè ñàëôåòêàìè òùàòåëüíî âûòèðàòü ìåíÿ, ïîòîì çàñòåãíóë ñîðî÷êó, íàäåë íà ìåíÿ áðþêè è óñàäèë íà êîëÿñêó.               
— Åñëè íå õî÷åøü, ÷òîáû ÿ çâîíèë îòöó, ñêàæè êîìó-íèáóäü — ïóñòü îòâåçóò ìåíÿ äîìîé. ß íå ñÿäó â òâîþ ìàøèíó, äà è îòöà ÿ íå õî÷ó âèäåòü, ìíå ïðèäåòñÿ åìó âðàòü, íå ãîâîðèòü æå åìó, ÷òî òû òðàõàë ìåíÿ, îí òîãäà òåáÿ òóò æå ïðèêîí÷èò.
— Òîãäà ïîåäåì êî ìíå äîìîé, à âå÷åðîì ïîçâîíèøü è ñêàæåøü, ÷òî ìû çàãóëÿëè, è òû îñòàåøüñÿ ó ìåíÿ íî÷åâàòü.
— Ñóêà! Òû ñîâñåì î*óåë, îòîéäè îò ìåíÿ, íå õî÷ó òåáÿ âèäåòü; ÿ ïîïðîøó ðåáÿò, ÷òîáû ïîìîãëè ìíå âûáðàòüñÿ íà óëèöó, à òàì ïîéìàþ òàêñè.
Ïàðåíü èç îõðàíû îòâåç ìåíÿ äîìîé.

— ×òî ïðîèçîøëî? — ñïðîñèëà ìàòü, êîãäà îòêðûëà ìíå äâåðü.
— ß ïîññîðèëñÿ ñ Âàëåðêîé è ïðîøó òåáÿ — áîëüøå îá ýòîì íè÷åãî íå ñïðàøèâàé, ìíå íåïðèÿòíî ýòî îáñóæäàòü è ïåðåäàé îòöó, ÷òîáû è îí ñî ìíîþ îá ýòîì íå ãîâîðèë. Çàâòðà íà ðàáîòó ÿ íå ïîéäó.

Ìîåìó áåøåíñòâó íå áûëî ïðåäåëà: ïàðåíü, êîòîðîãî ÿ êîãäà-òî áîãîòâîðèë, ïîñòóïèë ñî ìíîþ ïîäëî, âîñïîëüçîâàâøèñü ìîåé íåìîùüþ. Ìíå õîòåëîñü áèòüñÿ ãîëîâîé îá ñòåíó èëè ñäåëàòü ÷òî-íèáóäü åùå, íî ÿ ïðîñòî î÷åíü ñòåñíÿëñÿ ðîäèòåëåé, íå õîòåë, ÷òîáû îíè èç-çà ìåíÿ ìó÷èëèñü. ß çàïåðñÿ â ñâîåé êîìíàòå è âûõîäèë èç íåå òîëüêî ÷òîáû ïîåñòü. Íåñêîëüêî ðàç â äåíü Âàëåðêà ñòàë ìíå çâîíèòü. Íà ïåðâûé çâîíîê ÿ åìó ÷òî-òî äàæå îòâåòèë — ðÿäîì ñòîÿëà ìàòü. À ïîòîì ÿ ïðîñòî ñáðàñûâàë çâîíîê, íî îí ïðîäîëæàë çâîíèòü è, îäóðåâ îò åãî çâîíêîâ, ÿ ñî çëîñòè ðàçáèë òåëåôîí îá ñòåíêó. Ðîäèòåëè ñìèðèëèñü ñ ìîèì ñîñòîÿíèåì, îíè ïîíèìàëè, ÷òî íåðâû ìîè íà ïðåäåëå, áîÿëèñü, ÷òî ÿ ìîãó ñäåëàòü êàêóþ-íèáóäü ãëóïîñòü.

êîíåö ïåðâîé ÷àñòè.

*  *  *

ЗАДАНИЕ
2

 Синтаксический
анализ предложения. 

Прочитайте
текст.
 

(1)История человека есть история его свободы.
(2)Рост человеческой мощи выражается прежде всего в росте свободы. (3)Свобода
не есть осознанная необходимость, она прямо противоположна необходимости,
свобода есть преодоленная необходимость. (4)Прогресс в основе своей есть
прогресс человеческой свободы. (5)Да ведь и сама жизнь есть свобода, эволюция
жизни есть эволюция свободы. 

Укажите варианты ответов, в которых верно
определена грамматическая
основа
 в одном из предложений или в одной из частей сложного
предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) история есть история (предложение 1) 
2) рост человеческой мощи выражается
(предложение 2) 

3) она противоположна (предложение 3) 
4) прогресс есть прогресс (предложение 4) 
5) жизнь есть свобода (предложение 5) 

2.Прочитайте
текст. 

(1)Среда обитания человека и других живых организмов
весьма агрессивна: нас подстерегают всевозможные вирусы и бактерии, ожидающие
своего часа, чтобы напасть на нас, и задача нашей иммунной системы — защитить
нас от их нападения. (2)Некоторые рубежи обороны — чисто анатомические:
например, кожа и слизистые оболочки образуют физический барьер, препятствующий
вторжению. (3)Если эти внешние границы нарушены, организм часто
противопоставляет агрессии генерализованную воспалительную реакцию, при которой
усиливается приток крови к пораженному участку. (4)Кровь доставляет лейкоциты,
которые, проникнув через стенку капилляров, захватывают внедрившегося
агрессора. (5)Именно такой реакцией объясняется хорошо знакомая нам краснота
вокруг небольшого пореза. 

Укажите варианты ответов, в которых верно
определена грамматическая
основа
 в одном из предложений или в одной из частей сложного
предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) среда агрессивна (предложение 1) 
2) слизистые оболочки образуют (предложение
2) 

3)  внешние границы нарушены (предложение
3) 

4) лейкоциты захватывают (предложение 4) 
5) краснота объясняется (предложение 5) 

 2. Прочитайте
текст. 

(1) То, как птицы учатся петь свои песни, во
многом сходно с освоением языка ребенком: как и в случае с человеческой речью,
птицам необходима «модель для подражания». (2) В естественной среде молодые
особи подражают песням взрослых птиц, а без этого они не способны овладеть
пением в полной мере. (3) Но развитие речи у человека не сводится к имитации:
ключевой момент состоит в том, что ребенок способен следить за реакцией
взрослых на свои слова и корректировать речь в соответствии с ней. (4) Теперь
же исследователи продемонстрировали, что социальный контекст играет важную роль
в освоении песни у зебровой амадины — одного из самых популярных модельных
видов в экспериментах этологов. (5) Их исследование позволяет предположить, что
этот феномен широко распространен среди певчих воробьиных. 

Укажите варианты ответов, в которых верно
определены предложения с союзной подчинительной связью. Запишите номера
ответов. 

1) Предложение 1 
2) Предложение 2 
3) Предложение 3 
4) Предложение 4 
5) Предложение 5 

 2.
Прочитайте текст. 

(1) Главный источник нагрева атмосферы Земли —
энергия Солнца. (2) Эта энергия распределяется по земной поверхности
неравномерно — прежде всего из-за того, что в высоких широтах солнечные лучи
падают под более острым углом к поверхности планеты. (3) Поэтому, как всем
хорошо известно, на экваторе воздух теплее, а над полюсами холоднее. (4)
Разница температур между экваториальной и полярными зонами — основная движущая
сила атмосферной циркуляции, ответственной за погоду и климат на планете. (5)
Количественно эту разницу можно выразить в виде широтного температурного
градиента — величины, показывающей, на сколько градусов меняется средняя
температура воздуха при смещении на один градус географической широты. 

Укажите варианты ответов, в которых верно
определена грамматическая
основа
 в одном из предложений или в одной из частей сложного
предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) главный источник — энергия солнца(предложение
1) 

2) энергия распределяется (предложение 2) 
3) известно(предложение 3) 
4) разница температур сила —
циркуляции(предложение 4) 

5) разницу можно выразить (предложение 5) 

ЗАДАНИЕ 3

1. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять
запятые. 

Как известно (1) люди называют жестокость человека «зверской» (2) но
это страшно несправедливо (3) и обидно для зверей: зверь никогда не  может быть
(4) так жесток (5) как человек (6) так артистически (7) так художественно
жесток. 

 2.   Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте
которых должны стоять запятые. 

Мы можем сказать про человека (1) что он чаще бывает добр (2) чем зол (3) чаще
умён (4) чем глуп; но будет неправдой (5) если мы скажем про одного человека
(6) что он добрый (7) или умный (8) а про другого скажем (9) что он злой 
(10)или глупый. 

 3.  Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на
месте которых должны стоять запятые. 

Спокойная (1) размеренная жизнь имеет еще и ту особенность (2) что развивает
крайнюю (3) чрезмерную тонкость чувств (4) при (5) которой любые из главнейших
человеческих побуждений (6) начинают выглядеть слишком грубыми: щедрость ранит
так же сильно (7) как черствость (8) а проявление благодарности неприятно не
меньше (9) чем свидетельство черствости души. 


4.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры,
на месте которых должны стоять запятые. 

По правде говоря (1) люди (2) которым чужда нелогичность (3) внушают мне страх:
я не могу допустить (4) что они никогда не ошибаются (5) а (6) поэтому начинаю
бояться (7) что ошибаются постоянно. 


 5.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте
которых должны стоять запятые. 

Люди (1) как реки: несмотря на то что вода во всех одинаковая (2) и везде одна
и та же (3) каждая река бывает то узкая (4) и  быстрая (5) то широкая (6) и тихая
(7) то чистая (8) и  холодная (9) то мутная. 

6. Расставьте знаки
препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 

Эгоизм (1) и добросердечность (2) высокие порывы (3) и чувственность (4)
тщеславие (5) бескорыстие (6) мужество (7) лень (8) неуверенность в себе — все
это уживается в одном человеке (9) не создавая особой дисгармонии. 


7.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры,
на месте которых должны стоять запятые. 

Кто в молодости не связал себя прочными связями с прекрасным делом (1) или по
крайней мере с простым (2) но честным и полезным трудом (3) тот может считать
свою молодость бесследно потерянною (4) как бы весело она ни прошла (5) и (6)
сколько бы приятных воспоминаний ни оставила… 

8. Расставьте знаки препинания.
Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 

Живет свободно только тот (1) кто находит радость в исполнении своего долга (2)
кто обдумал тот путь (3) который (4) он должен пройти в жизни (5) кто
подчиняется нравственному закону (6) не из страха (7) а уважает (8) и слушается
его потому (9) что считает (10) что так должно. 


9.
Расставьте знаки препинания в предложении:
укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. 

Солнце стояло еще высоко (1) и впереди кипело что-то (2) в дыму (3) и гул
выстрелов (4) стрельба (5) и канонада (6) не только не ослабевали (7) но
усиливались до отчаянности(8) как человек (9) который кричит из последних сил
(Л. Толстой). 


10.
Расставьте знаки препинания в предложении:
укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. 

Человек должен сознавать себя выше львов (1) тигров (2) звезд (3) выше всего в
природе (4) даже выше того (5) что непонятно (6) и кажется чудесным (7) иначе
он не человек (8) а мышь (9) которая всего боится. 

Задания 4. Син­так­си­че­ский ана­лиз

Задание 4 

1.Замените словосочетание «солдатские
могилы»
, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

2.Замените
словосочетание «душевное превосходство», построенное на основе
связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.

3.Замените словосочетание «приняли
неохотно»
, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4.Замените словосочетание «друг
отца»
, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

5.Замените словосочетание «надрывно
ревела»
, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

6.Замените словосочетание «дорожный
набор»
, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

7.Замените словосочетание «медный
самовар»
, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8.Замените словосочетание «ветка
ели»
, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

9.Замените
словосочетание «солнечные лучи», построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.

10.Замените словосочетание «котлеты
из хвои»
, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

11.Замените словосочетание «жизнь
моря»
, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

12.Замените словосочетание «стеклянная
рамка»
, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

13.Замените словосочетание «насмешливо
сказала»
, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

14.Замените словосочетание «отцовская
несуразность»
, построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.

15.Замените словосочетание «смущённо
сказал»
, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

16.Замените словосочетание «стеклянная
банка»
, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

17.Замените словосочетание «картофельных
полей»
, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

18.Замените словосочетание «дно
колодца»
, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

19.Замените словосочетание «шмелиное
жужжание»
, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

20.Замените словосочетание «фарфоровые
собаки»
, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

21.Замените словосочетание «в
водяных дорожках»
, построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.

22.Замените словосочетание «колосьев
ржи»
, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

23.Замените словосочетание «палуба
корабля»
, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

24.Замените словосочетание «суконным
одеялом»
, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

25.Замените словосочетание «гордо
стоять»
, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

26.Замените словосочетание «ловля
рыбы»
, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

27.Замените словосочетание «лисий
хвост»
, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

28.Замените словосочетание «доказывать
с упрямством»
, построенное на основе управления, синонимичным
словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся
словосочетание.

29.Замените словосочетание «встретить
с радостью»
, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием
со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

30.Замените словосочетание «цель
жизни
», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

31.Замените словосочетание «стол
для письма»
, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием
со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

32.Замените словосочетание «графин
из хрусталя»
, построенное на основе управления, синонимичным
словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся
словосочетание.

                                             ЗАДАНИЕ 5

1. Укажите варианты ответов, в
которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.

1)
ЦИФЕРБЛАТ – в корнях слов после Ц пишется буква И.

2)
ВСЛЕДСТВИЕ (дождей) – это существительное, правописание надо запомнить.

3) ШАЛАШ –
на конце имён существительных женского рода после шипящих Ь не пишется.

4)
КВАШЕНАЯ в суффиксе ЕН имён прилагательных пишется одна буква Н.

5) (ещё)
НЕ ИССЛЕДОВАННАЯ МЕСТНОСТЬ – Не с причастиями пишется раздельно в причастном
обороте.

2. Укажите варианты ответов, в
которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.

1)
РЕШЁННАЯ — в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени
пишется две буквы Н, если слово образовано от глагола совершенного вида.

2) РОСТОК
– в корне слова пишется безударная гласная О, так как можно подобрать
проверочное слово.

3)
НЕДОУМЕВАЯ – это причастие, а НЕ с причастиями пишется слитно.

4)
СЪЕДЕННЫЙ – после приставок на согласную перед гласными Е,Ё,Ю,Я,И пишется Ъ.

5)
(сделал) ПО – СВОЕМУ — наречие с приставкой ПО- и суффиксом -ЕМУ- пишется через
дефис.

3. Укажите варианты ответов, в
которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.

1)
ВОСПЕВАТЬ – на конце приставки перед глухим согласным корня пишется буква С

2)
ПЛЕТЁНАЯ — в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени
пишется одна буква Н, если слово образовано от глагола совершенного вида.

3) УМНИЦЫ
— в окончании прилагательного после Ц пишется Ы.

4)
НАЛАДЧИК – в суффиксе имён существительных –ЧИК –(-ЩИК-) после букв Д-Т, З-С и
Ж пишется буква Ч.

5)
ШЕСТЬСОТ – в середине числительных от 500 до 900 пишется Ь.

4. Укажите варианты ответов, в
которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.

1)
ТОРЖЕСТВЕННЫЙ — — в прилагательном, образованном при помощи
суффикса -Н- от существительных с основой на -Н, пишется НН

2) ЗОРЯНКА
– в корне с чередованием безударная гласная О зависит от  ударения.

3) ФОНАРИК
– в суффиксе имени существительного пишется буква И, так как при склонении
слова гласная выпадает.

4)
ТРЕПЕЩУЩИЙ – в суффиксе действительного причастия настоящего времени пишется
буква У, так как оно образовано от глагола 1 спряжения.

5) ТУШЁНЫЕ
– в суффиксе пишется одна буква Н, так как слово образовано от глагола
несовершенного вида.

5. Укажите варианты ответов, в
которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.

1)
ЗДОРОВЬЕ — в приставке пишется буква 3, так как корень начинается со звонкого
согласного.

2)
ОТПРАВЛЕННОЕ (письмо) — в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего
времени пишется две буквы Н, так как слово образовано от глагола несовершенного
вида.

3)
НЕГОДУЮЩИЙ – НЕ с причастием пишется слитно, так как оно не употребляется без
НЕ.

4)
ПРИЦЕПИТЬ – пишется приставка ПРИ-, имеющая значение присоединения.

5) (они)
МЕЧУТСЯ — в окончании глагола первого спряжения 3 л. мн. ч. пишется буква У.

6. Укажите варианты ответов, в
которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.

1) (даль)
ТУМАННА – в этом кратком прилагательном пишется НН, так как оно образовано от
полного прилагательного с двумя Н.

2)
СТЕЛЮЩИЙСЯ – в суффиксе действительного причастия настоящего времени пишется
буква Ю, так как оно образовано от глагола – исключения, относящегося к 1
спряжению.

3) ПОХОЖ —
на конце имени существительного мужского рода после шипящего буква Ь не пишется.

4) СЛЕВА –
на конце наречий пишется суффикс А.

5) ФИЗИКО
– МАТЕМАТИЧЕСКИЙ – это сложное прилагательное пишется через дефис, так как оно
образовано путём сложения равноправных слов, между которыми можно поставить
союз И.

7. Укажите варианты ответов, в
которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.

1) (в)
АРМИИ – у имени существительного 1 склонения в предложном падеже пишется
окончание И.

2)
(здание) ПОСТРОЕНО – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же
Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.

3) КОЕ –
КТО – неопределённое местоимение с приставкой КОЕ – пишется через дефис.

4)
РАЗМЕНЯННЫЕ (деньги) — в страдательном причастии, образованном от глагола на —
ЯТЬ, перед НН пишется Я.

5) НЕ
ПРЕДПОЛАГАЯ – Не с глаголами пишется раздельно.

8. Укажите варианты ответов, в
которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.

1)
ПОКЛОНИЛСЯ – написание чередующейся гласной в слове зависит от ударения 

2)
КЛЕИВШИЙ – правописание гласной перед суффиксом –ВШ- причастия зависит от
основы неопределённой формы глагола, от которого это причастие образовано.

3)
ОПУБЛИКОВАНО – в суффиксе кратких страдательных причастий пишется одна буква Н.

4) с
ТОВАРИЩЕМ – в суффиксах существительных после шипящей без ударения пишется
буква Е.

5)
НЕПРЕРЫВНЫЙ – в слове пишется приставка ПРЕ-, близкая по значению к приставке
ПЕРЕ-

9. Укажите варианты ответов, в
которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.

1)
ПОДЫСКАТЬ – после приставки на согласную пишется Ы, так как однокоренное
бесприставочное слово, от которого оно образовано, начинается с И.

2)
(отчёты) НЕ СДАНЫ – Не с кратким страдательным причастием пишется раздельно.

3)
ДЕМОНСТРАЦИЯ — в окончании существительного после Ц пишется И.

4) СОЛДАТ
– правописание безударной гласной О в корне слова надо запомнить, это словарное
слово.

5) на
ЗНАМЕНИ – в безударном суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ пишется буква Е.

10. Укажите варианты ответов, в
которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.

1)
МУЖЕСТВЕННО – пишется две Н, так как в наречиях на -О и –Е пишется столько Н,
сколько в прилагательных, от которых они образованы.

2) СТУЖЕЙ
– в окончании имён существительных в творительном падеже пишется буква Е.

3) ИСПЕЧЬ
– на конце глаголов после шипящих пишется Ь.

4)
ВЫМОКНУЛ — правописание гласной в корне зависит от ударения. 

5) НИЧЕГО
– в отрицательных местоимениях приставка НИ- пишется в безударном положении.

11. Укажите варианты ответов, в
которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.

1)
КОНСЕРВИРОВАННЫЕ — в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего
времени пишется две буквы Н, потому что слово образовано от глагола
совершенного вида.

2)
ВСПОМНИЛ -на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук,
пишется буква С. 

3)
БЕЛЬЧОНОК – после шипящих в суффиксах существительных под ударением пишется
буква О.

4)
НЕВТЕРПЁЖ – после шипящих на конце наречий Ь не пишется.

5)
НЕНАПИСАННОЕ (сочинение) – не с причастием пишется слитно, так как при
причастии нет зависимого слова.

12. Укажите варианты ответов, в
которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.

1)
КАРМАННЫЙ (фонарик) – в прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от
существительного с основой на -Н, пишется НН.

2)
ОПАЗДЫВАТЬ – в неопределённой форме глагола пишется суффикс –ЫВА-, так как в
форм е1 лица настоящего

времени
глагол оканчивается на –ЫВАЮ.

3)
ПОЛ-ЛИСТА – сложное существительное с ПОЛ пишется через дефис, если второй
корень начинается с буквы Л. 

4)
НЕВЗРАЧНЫЙ – НЕ с прилагательным пишется слитно, так как к можно подобрать
синоним без НЕ.

5)
ПОКАЯНИЕ — в корне слова – безударная гласная, проверяемая ударением.

                                           
ЗАДАНИЕ 6,7,8

Прочтите текст и выполните задания 6-8. 

(1)Во дворе нашего сада стояло несколько старых, развесистых грушевых деревьев.
(2)Мы жадно следили за тем, как они цветут, медленно наливаются за лето и наконец
поспевают в сентябре.  
(3)Иногда, прошелестев в листве, груша задумчиво падала на землю, усыпанную
мягким песком. (4)И тут только не зевай. 
(5)И вот однажды на моих глазах огромная краснобокая груша тупо шлепается на
землю. (6)Она покатилась к бачку с водой, где пила воду чистенькая девочка с
ангельским личиком. (7)Груша подкатилась к ее ногам, но девочка ничего не
заметила. (8)Что это было за мгновение! (9)Волнение сдавило мне горло. (10)Я
был от груши довольно далеко. (11)Сейчас девочка оторвется от кружки и увидит
ее. (12)На цыпочках, почти не дыша, я сломя голову подбежал и схватил ее, упав
у самых ног девочки. (13)Она надменно взмахнула косичками и отстранилась, но,
поняв, в чем дело, нахмурилась. 
(14) – Сейчас же отдай, – сказала она, – я ее первая заметила. 
(15)Бессилие лжи было очевидным. (16)Я молчал, чувствуя, как развратная улыбка
торжества раздвигает мне губы. (17)Это была великолепная груша. (18)Я такой еще
не видел. (19)Огромная, она не укладывалась на моей ладони, и я одной рукой прижимал
ее к груди, а другой очищал от песчинок ее поврежденный от собственной тяжести,
сочащийся бок. (20) Сейчас мои зубы вонзятся в плод, и я буду есть, причмокивая
от удовольствия и глядя на девочку наглыми невинными глазами. 
(21)Но тут на беду подходит к нам воспитательница из группы девочки – тетя
Вера. 
(22) – Что случилось, Леночка? – медовым голосом спросила она. 
(23) – Он взял мою грушу, тетя Вера, – ответила Леночка, ткнув пальцем в мою
сторону. (24)– Я пила воду и положила грушу на землю. – добавила она
бесстыдно. 
(25) – Все врет она, – перебил я ее, чувствуя, что вообще-то я мог у нее отнять
грушу и потому мне могут не поверить. 
(26)– Ну, хорошо, – сказала тетя Вера, – как поступают хорошие мальчики, когда
они находят грушу? 
(27)Я затосковал. (28)Я почувствовал непрочность всякого счастья. (29)Я знал,
что и плохие и хорошие мальчики съедают найденные груши, даже если они
червивые. (30)Но тетя Вера ждала какого-то другого ответа, который явно грозил
потерей добычи. (31)Поэтому я молчал. 
(32) Тогда тетя Вера обратилась к Леночке: 
(33) – Как поступают хорошие девочки, когда они находят грушу? 
(34)– Хорошие девочки отдают грушу тете Вере, – ласково сказала Леночка. 
(35)Такая грубая лесть слегка смутила воспитательницу. (36)Она решила поправить
дело и сказала: 
(37)– А для чего они отдают грушу тете Вере? 
(38)– Чтобы тетя Вера ее скушала, – сказала Леночка, преданно глядя на
воспитательницу. 
(39) – Нет, Леночка, – мягко поправила она свою любимицу и, уже обращаясь к
обоим, добавила: – Груша пойдет на компот, чтобы всем досталось. 
(40)С этими словами тетя Вера отобрала у меня грушу и, не зная, куда ее
положить, сунула в развилку ствола, как бы вернув плод ее настоящему
хозяину. 
(41)Тетя Вера взяла Леночку за руку, и они удалились, мирно беседуя. (42)Я
чувствовал, что затылок Леночки показывает мне язык. 
(43)Убедившись, что грушу невозможно достать, я, как это ни странно, довольно
быстро успокоился. (44)Мысль, что моя груша пойдет на общий компот, доставляла
взрослое удовольствие. (45)Я почувствовал себя взрослым государственным
человеком, одним из тех, кто кормит детей детского сада. (46)Об этом нам часто
напоминали. (47)Я похаживал возле дерева, солидно заложив руки за спину, никого
не подпуская слишком близко. (48)Как бы между прочим, пояснял, что грушу нашел
я и добровольно отдал на общий компот. (49)Тогда я еще не знал, что лучший
страж добродетели – вынужденная добродетель. 
(50)За обедом я не просил ни добавок, ни горбушек. (51)Я просто понял, что
горбушек не может хватить на всех. (52)А если так, пусть они достаются
другим. 
(53)Во всяком случае, человек, отдавший свою грушу на общий компот, не станет
из кожи вон лезть, чтобы заполучить какую-то там горбушку. 
По Ф. Искандеру 

ЗАДАНИЕ
6. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТА 

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов. 

1) За обедом рассказчик не просил добавки, поскольку понимал, что еды может
хватить не всем. 
2) Рассказчик отобрал грушу у девочки, поскольку часто недоедал. 
3) Тетя Вера забрала грушу у ребят, чтобы съесть ее. 
4) Мысль о том, что груша пойдет на общий компот приносила рассказчику
удовольствие. 
5) По мнению рассказчика, лучший страж добродетели – вынужденная
добродетель. 


ЗАДАНИЕ
7. АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ 

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является
фразеологизм. 

1) Волнение сдавило мне горло.
2) Во всяком случае, человек, отдавший свою грушу на общий компот, не станет из
кожи вон лезть, чтобы заполучить какую-то там горбушку. 
3) Бессилие лжи было очевидным. 
4) Я чувствовал, что затылок Леночки показывает мне язык. 
5) На цыпочках, почти не дыша, я сломя голову подбежал и схватил ее, свалившись
у самых ног девочки. 

ЗАДАНИЕ 8. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 

Найдите в тексте синоним к слову сунула (предложение 40). 
Выпишите этот синоним. 


            Прочтите
текст и выполните задания 6,7,8. 

(1) Он проснулся ночью неизвестно от чего. (2) То ли от ветра – мать его всегда
открывала на ночь окно, то ли от щелчков усохших половиц. (3) А может быть, его
разбудила внутренняя тревога, потому что накануне вечером он поссорился с
родителями. 
(4) Отец, по настоянию матери, отругал его за разбитые ботинки. (5) А что же,
ему играть в футбол без ботинок, что ли? (6) А потом отец так разошёлся, что
запретил ему идти завтра в кино. 
(7) Он ждал этого кино целую неделю. (8) И фильм-то был старый – «Золушка» и он
понимал, что история маленькой девочки Золушки – это неправда, что это сказка,
что ничего этого никогда в жизни не было. (9) Даже тысячу лет назад, когда люди
ездили по земле только на лошадях, а по морю ходили на парусниках. (10) И всё
равно он мечтал о том, как снова увидит этот фильм, как погаснет свет и
начнётся нечто невообразимо волшебное. 
(11) Да, скорее всего, он проснулся именно от этой нестерпимой, несправедливой
обиды. (12) Ему приснился сон, что он после незаслуженного оскорбления уходит
из дому навсегда. (13) И остаётся один на всём свете. 
(14) Он лежал в темноте и слушал каждый шорох. (15) И ему казалось, что он на
самом деле совсем один на всём свете. (16) Так страшно было темно, так сильно
надувал ветер парусом занавески и звенел мелким звоном в стекле. 
(17) Ничего не было слышно из-за ветра – ни ночного разговора большого города,
ни посапывания родителей в соседней комнате. (18) Только иногда трещали
половицы, будто кто-то невидимый ходил по комнате. (19) Это ещё больше пугало
мальчика. 
(20) Снова скрипнула половица. (21) Мальчик напряг слух, но услышал лишь вой
ветра, который дул из пустоты. (22) Он хотел крикнуть и позвать мать. (23) Ему
необходимо было разорвать своё одиночество, такое длинное и бесконечное
одиночество которым он так гордился вчера. 
(24) Как он тогда крепко сжимал губы и гордился внутренне тем, что не произнёс
за весь вечер ни слова. 
(25) Он уже забыл про свою гордость, и ему хотелось закричать. (26) Но тут, к
своей великой радости, он услышал, как мать заворочалась в постели. (27) Потом
отец сонным голосом спросил: 
(28) – Который час? 
(29) – Спи, спи, – ответила мать. (30) – Ещё рано. 
(31) У мальчика по всему телу разлилась приятная теплота. (32) И уже сквозь сон
он слышал, как мать встала, прикрыла окно, почему-то пощупала у него лоб. 
(33) Дворники заговорили под окнами. (34) Их голоса в раннем, пустом городе
звенели и отдавались вдалеке. (35) Пролетел самолёт. 
(36) – Хабаровский, «Ту-114», – сказал отец. (37) – Скоро вставать. 
(38) Пропал куда-то ночной ветер, не скрипели половицы. 
(39) – Что-то я, по-моему, вчера переругал Серёжку, – сказал отец. (40)
Несправедливо. 
(41) – Переругал, – ответила мать. 
(42) – Придётся извиниться, – сказал отец. (43) – И отпустить его в кино. 
(44) Но Серёжка этого ничего уже не слышал. (45) Он крепко спал. (46) И совсем
забыл про какой-то ночной ветер, про какие-то страхи и про то, что он несколько
минут пробыл один на всём свете. 
В. Железников 

ЗАДАНИЕ
6. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТА 

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов. 

1) Серёжа очень хотел пойти в кино, потому раньше не видел этот фильм. 
2) Родители не разрешали Серёже играть в футбол. 
3) Отец понял, что несправедливо отругал сына, поэтому решил извиниться. 
4) Подслушав разговор родителей, мальчик узнал, что его отпустят в кино. 
5) Мальчику приснилось, что он ушел из дома навсегда. 

 ЗАДАНИЕ
7. АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ 

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является
гипербола. 

1) Ему необходимо было разорвать своё одиночество, такое длинное и бесконечное
одиночество которым он так гордился вчера. 
2) И всё равно он мечтал о том, как снова увидит этот фильм, как погаснет свет
и начнётся нечто невообразимо волшебное. 
3) Только иногда трещали половицы, будто кто-то невидимый ходил по
комнате. 
4) И остаётся один на всём свете. 
5) А может быть, его разбудила внутренняя тревога, потому что накануне вечером
он поссорился с родителями. 


ЗАДАНИЕ
8. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 

Найдите в тексте контекстный синоним к слову НЕПРАВДА (предложение 8). 
Напишите этот синоним. 

                  Прочтите текст и выполните
задания 6-8. 

(1) – Пойдём на Чатыр-Даг, – сказал первый мальчик. 
(2) – Скучно, – сказала девочка. (3) – Мы там недавно были. 
(4) – Давайте искать сердолики, – сказал второй мальчик. 
(5) – Жарко, – ответила девочка. (6) – Солнце слепит глаза, и ничего не
видно. 
(7) Они сидели поджав ноги. (8) Мальчики спиной ко мне – я видел их тоненькие
шеи. (9) А девочка – лицом. (10) У неё было обветренное, загорелое лицо,
исцарапанные ноги и мокрые волосы. (11) Ребята только что вылезли из
моря. 
(12) – Что, не можете договориться, как провести время? – спросил я. 
(13) Они посмотрели на меня, и девочка сказала: 
(14) – Каждый день придумывают одно и то же. (15) Скучно… 
(16) – А она ничего не придумывает, а только скучает, – сказал первый
мальчик. 
(17) – Да, тяжёлое ваше дело. 
(18) Они вздохнули. (19) Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо. 
(20) – А знаете что, – сказал я, – вы по очереди на один день или на неделю
выбирайте себе вожака, и в этот день, что он придумает, то вы и будете
делать. 
(21) Только обязательно. 
(22) – Интересно. (23) А кто будет первым вожаком? – спросила девочка. 
(24) – Ну кто? (25) Кто-нибудь из вас троих. 
(26) – Нас не трое, – сказал второй мальчик. (27) – Нас четверо. (28) Сейчас
ещё Димка придёт. 
(30) – Димка у нас странный, – сказала девочка. 
(31) – Чем же он у вас странный? 
(32) Она засмеялась: 
(33) – Он иногда заплывает вон на ту скалу в море и поёт песни из кинофильмов
или читает стихи. 
(34) – А однажды он устроил там обсерваторию, – сказал первый мальчик. (35) Всю
ночь глядел в какую-то трубу: хотел увидеть космический корабль. 
(36) – А я слышал, – сказал второй мальчик, – как он разговаривал с морем. (37)
Иду я. (38) Тихо. (39) И вдруг слышу: «Молчишь, не отвечаешь? (40) Всё равно я
разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! (41) Иногда ты мне кажешься хитрым,
как лис. (42) А иногда добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне,
какие можно построить морские электростанции, используя твои подводные
течения». (43) Смотрю – никого. (44) Один Димка на берегу и кричит все эти
слова. (45) Я ему говорю: «Димка, с кем ты разговариваешь?» (46) А он посмотрел
на меня и отвечает: «С морем». 
(47) – С морем? – удивился я. 
(48) – Ну да. (49) Оно ведь живое. 
(50) И в это время появился сам Димка. (51) Он летел стрелой. (52) Лицо у него
маленькое, волосы кудрявые и спутанные. 
(53) Ребята повернулись в его сторону. 
(54) – Я видел, я видел гремучую змею! – сказал Димка. (55) – Она ползла, тихо
пошёптывая, и я слышал её шипение. (56) Я хотел её тут же убить, чтобы добыть
яд для лекарств. (57) Но потом я подумал, что вам тоже будет интересно
посмотреть на живую змею. (58) И я примчался за вами. 
(59) Мальчишки тут же вскочили. 
(60) – А она нас не укусит? – спросила девочка. 
(61) – Трусиха! – сказал первый мальчик. 
(62) – Девчонка! – поддержал его второй. (63) – Пошли, Димка, без неё. 
(64) – Что ты, – сказал Димка девочке и тихо добавил: 
(65) – Эта змея обыкновенный уж. (66) Про гремучую я придумал для интереса.
(67) И убивать мы её не будем. (68) Ужи – безвредные змеи. 
(69) Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых
мальчишек. 
(70) Так я и не успел сказать ребятам, что самым лучшим вожаком для них будет
Димка. (71) Он научит их всех мечтать… 
В. Железников 

ЗАДАНИЕ
6. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТА 

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов. 

1) Ребята считали Диму странным. 
2) Ребята решили выбирать себе вожака, потому что им было скучно. 
3) На скале в море Дима однажды устроил обсерваторию. 
4) Дима нашел змею и хотел ее убить, чтобы добыть яд для лекарств. 
5) Девочке было неинтересно смотреть на змею, поэтому она не пошла с
ребятами. 


ЗАДАНИЕ
7. АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ 

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является
сравнение. 

1) Иногда ты мне кажешься хитрым, как лис. 
2) Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых
мальчишек. 
3) Всю ночь глядел в какую-то трубу: хотел увидеть космический корабль. 
4) Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! 
5) Он летел стрелой. 


ЗАДАНИЕ
8. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 

Найдите в тексте антоним к слову СКУЧНО (предложение 15). 
Напишите этот антоним. 

                Прочтите текст и
выполните задания 6-8. 

(1) – Пусти! – крикнул Валерка и бросился назад, в лес. (2) Нескольких секунд
нашей растерянности хватило, чтобы он скрылся в темноте. 
(3) – Тихий мальчик, спокойный, послушный, – ехидно сказал я, повторяя слова
наших знакомых, которые навязали мне и моему другу Виталию такого
попутчика. 
(4) Впрочем, до последнего момента Валерка был и на самом деле очень спокойным
для своих одиннадцати лет попутчиком. (5) До тех пор, пока не обнаружил, что
потерял планшет. 
(6) Со старой сумкой-планшетом Валерка не расставался ни разу за время
плавания. (7) Он таскал его на длинном ремне, а ночью, укладываясь на постель
из наших пальто, совал его под голову. (8) Спал Валерка на полу и был в нашей каюте
«зайцем», потому что родственники, у которых он гостил в Самарове,
купили ему палубный билет четвертого класса. 
(9) Мы плыли из Самарова в Тюмень. (10) Маленький «Менделеев» был
последним пароходом, который в этом году мог пройти к Тюмени по извилистому и
обмелевшему фарватеру Туры. (11) Но на Иртыше, несмотря на конец июля, все еще
держался разлив. 
(12) Однажды ночью «Менделеев» неожиданно остановился. (13) Мы с
Виталием вышли на верхнюю, открытую палубу. (14) Было темно, только на севере
небо светилось ртутным отблеском белых ночей. (15) Неожиданно рядом оказался
Валерка. (16) Он даже не оделся, выскочил на палубу в трусах и майке, только
сунул ноги в тапочки. (17) Однако в руках держал неизменный планшет. 
(18) – Зачем ты его таскаешь с собой? 
(19) Валерка ответил неохотно: 
(20) – Так… Карта там. 
(21) – Ну и что? 
(22) – Я отмечаю… путешествия. 
(23) – И много ты путешествовал? – усмехнулся я. 
(24) Валерка смутился. (25) Ответил, вздохнув: 

(26) – Немного…
(27) Я не только те отмечаю, в которых бывал, а еще те, в которых хочу… (28)
Ну, потом когда-нибудь. 
(29) Тем временем пароход с трудом приткнулся к невысокому лесистому берегу:
поломка колеса. 
(30) – Не меньше часа простоим, – сказал матрос. 
(31) – Значит, два, – заключил Виталий и предложил прогуляться по лесу. (32)
Ему иногда приходили в голову бредовые идеи. 
(33) На берегу смутно белели березовые стволы. (34) В черной, удивительно
спокойной воде на страшной глубине плавали звезды. (35) Мы пошли. (36) 
Ничего интересного не было в этой прогулке. (37) Только нашли поляну, где слабо
светились венчики густо растущих ромашек. (38) Они отражали те крохи света,
которые звезды посылали земле. 
(39) А когда среди деревьев снова заблестели огни парохода, Валерка
спохватился, что потерял планшет. (40) Он нес его в руках, чтобы сумка не била
по ногам и не цеплялась за ветки. (41) Споткнулся, выпустил планшет. 
(42) – Я думал, вы его подняли, – сказал он. 
(43) – Вот растяпа! – изумился Виталий. 
(44) – Надо найти, – почти со слезами сказал Валерка. 
(45) – Не валяй дурака! Пароход уйдет. 
(46) – Пусть уйдет пароход! (47) А я пойду! – крикнул он. 
(48) И вот теперь мы вынуждены были бежать вслед за мальчишкой, каждую секунду
боясь услышать гудок уходящего парохода. 
(49) Валерку мы догнали минут через семь. (50) Он ждал нас, прижимая к груди
планшет. (51) Нашел он его случайно, запнувшись за ремешок. 
(52) В каюте мы извели, наверное, полчетвертинки спирта, смазывая Валеркины
ссадины. (53) Потом он сразу уснул. 
(54) Случилось так, что мы с Виталием заспорили о месте, где произошла
остановка. (55) В конце концов решили обратиться к карте. (56) У нас ее не
было, но на столе лежал Валеркин планшет. (57) Будить парня не хотелось, и мы
вытащили карту без разрешения. 
(58) – Черт возьми! – сказал я. (59) Вместо ожидаемой карты области перед нами
развернулась карта мира, исчерченная во всех направлениях синими пунктирами.
(60) Это были будущие Валеркины маршруты. (61) Они пересекали континенты и
океаны. (62) И тогда понятным стал недавний Валеркин маршрут, самый короткий,
но не самый простой – через ночной лес, за потерянным планшетом. 
(63) – Ну, что ж… – задумчиво сказал Виталий. (64) – Каждый бережет свою мечту…
(65) Как ты думаешь, он боялся в лесу? 
(66) Мы оба посмотрели на нашего спутника. (67) Тот спал, откинув исцарапанную
ветками руку. (68) Иногда у него беспокойно вздрагивали брови. 
В. Крапивин 

ЗАДАНИЕ 6. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТА 

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов. 

1) У Валеры не было билета на пароход, поэтому он плыл «зайцем» 
2) На своей карте Валера отмечал только те места, в которых побывал. 
3) Пароход остановился из-за поломки, поэтому ребята отправились гулять в
лес. 
4) Валера отказывался уходить из леса без планшета, поэтому ребята опоздали на
пароход. 
5) До плавания ребята не знали Валеру. 


ЗАДАНИЕ
7. АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ 

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является
эпитет. 

1) Маленький «Менделеев» был последним пароходом, который в этом году
мог пройти к Тюмени по обмелевшему фарватеру Туры. 
2) Было темно, только на севере небо светилось ртутным отблеском белых
ночей. 
3) Тот спал, откинув исцарапанную ветками руку. 
4) В черной, удивительно спокойной воде на страшной глубине плавали звезды. 
5) А когда среди деревьев снова заблестели огни парохода, Валерка спохватился,
что потерял планшет. 

  ЗАДАНИЕ
8. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 

Замените разговорное слово ТАСКАЛ (предложение 7) стилистически нейтральным
синонимом. 
Напишите этот синоним. 


            Прочтите
текст и выполните задания 6-8. 

(1) Один великий царь велел привести к себе поэтов и мудрецов своей страны и
спросил он их: 
(2) – В чем счастье? 
(3) – В том,– ответил поспешно первый,– чтобы всегда видеть сияние твоего
божественного лица и вечно чувствовать… 
(4) – Выколоть ему глаза,– сказал царь равнодушно. 
(5) – Следующий!.. 
(6) – Счастье – это власть. (7) Ты, царь, счастлив! – вскричал второй. 
(8) Но царь возразил с горькой улыбкой: 
– Однако я страдаю от болезни и не властен исцелить ее. (9) Вырвать ему ноздри,
каналье. (10) Дальше!.. 
(9) – Быть богатым! – сказал, заикаясь, следующий. 
(10) Но царь ответил: 
– Я богат, а вопрошаю о счастье. (11) Довольно ли тебе слитка золота весом в
твою голову? (12) Ты получишь его. (13) Привяжите ему на шею слиток золота
весом в его голову и бросьте этого нищего в море. 
(14) И царь крикнул нетерпеливо: 
– Четвертый! 
(15) Тогда вполз на животе человек в лохмотьях, с лихорадочными глазами и
забормотал: 
– О премудрый! (16) Я хочу малого! (17) Я голоден! (18) Сделай меня сытым, и я
буду счастлив и прославлю имя твое во всей вселенной. 
(19) – Накормите его и, когда он умрет от объедения, придите сказать мне об
этом. 
(20) И пришли также двое. (21)Один – мощный атлет с розовым телом и низким
лбом. (22)Он сказал со вздохом: 
– Счастье в творчестве. 
(23) А другой был бледный, худой поэт, на щеках которого горели красные пятна.
(24) И он сказал: 
– Счастье в здоровье. 
(25) Царь же улыбнулся с горечью и произнес: 
– Если бы в моей воле было переменить ваши судьбы, то через месяц ты, о поэт,
молил бы богов о вдохновенье, а ты, о подобие Геркулеса, бегал бы к врачам за
редукционными пилюлями. (27)Идите оба с миром. (28) Кто там еще? 
(29) – Смертный! – сказал гордо седьмой, украшенный цветами нарцисса.(30) –
Счастье в небытии! 
(31)– Отрубите ему голову! – молвил лениво властелин. 
(32) – Царь, о царь, помилуй! – залепетал приговоренный и стал бледнее
лепестков нарцисса. (33)– Я не то хотел сказать. 
(34)Но царь устало махнул рукой, зевнул и произнес коротко: 
– Уведите его… (35)Отрубите ему голову. (36) Слово царя твердо, как
агат. 
(37) Приходили еще многие. (38) Пришел и мудрец. 
(39) Царь спросил у него: «Может быть, ты знаешь, в чем счастье?» 
(40) Мудрец же – и он был истинный мудрец – ответил: 
(41) – Счастье в прелести человеческой мысли. 
(42) Брови у царя дрогнули, и он закричал гневно: 
(43)– Ага! Человеческая мысль! Что такое человеческая мысль? 
(44) Но мудрец – ибо он был истинный мудрец – лишь улыбнулся сострадательно и
ничего не ответил.  
(45) Тогда царь велел ввергнуть его в подземную темницу, где была вечная
темнота и где не было слышно ни одного звука извне. (46) И когда через год
привели к царю узника, который ослеп, оглох и едва держался на ногах, то на
вопрос царя: «Что? И теперь 
ты счастлив?» – мудрец ответил спокойно: 
(47) – Да, я счастлив. (48) Сидя в тюрьме, я был и царем, и богачом, и
влюбленным, и сытым, и голодным – все это давала моя мысль. 
(49) – Что же такое мысль? – воскликнул царь нетерпеливо. (50) – Знай, что
через пять минут я тебя повешу и плюну в твое проклятое лицо! (51) Утешит ли
тебя тогда твоя мысль? (52) И где будут тогда твои мысли, которые ты расточал
по земле? 
(53) Мудрец же ответил спокойно, ибо он был истинный мудрец: 
(54) – Дурак! (55) Мысль бессмертна. 

ЗАДАНИЕ
6. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТА 

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов. 

1) Счастье заключается в богатстве, власти, здоровье. 
2) В воле царя было дать людям счастье. 
3) Можно быть счастливым, не имея ничего, достаточно человеческой мысли. 
4) Счастье можно получить, если поменяться судьбой с другим человеком. 
5) Царь приказал привязать слиток золота и бросить нищего в море. 


ЗАДАНИЕ
7. АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ 

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является
эпитет. 

1) Сидя в тюрьме, я был и царем, и богачом, и влюбленным, и сытым, и голодным –
все это давала моя мысль 
2) Но царь возразил с горькой улыбкой. 
3) Царь спросил у него: «Может быть, ты знаешь, в чем счастье?» 
4) Что такое человеческая мысль? 
5) В том, – ответил поспешно первый, – чтобы всегда видеть сияние твоего
божественного лица и вечно чувствовать… 


ЗАДАНИЕ
8. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
 

Замените устаревшее слово «молвил» в предложении 31 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним. 

Джунипер сбросил с себя одеяло и вскочил с кровати. Кажется, он опоздал на праздник!

Нет, вроде не опоздал. Солнце только-только показалось над горизонтом, было очень тихо, значит, даже надоедливые воробьи еще спали.

Малыш растер в руках капельку росы, умылся и пригладил волосы. Вот теперь можно бежать.
Бабушка Линден потихоньку положила ему в карман пирожок с ежевикой. Ведь даже на завтрак времени уже не оставалось.

Так что это был за праздник, на который так спешил малыш?

Это был день рождения старого дуба. Самым старым деревом в волшебном лесу был большой крепкий дуб. Он вырос из желудя, который, как говорят, попал сюда еще во времена динозавров!

Дуб был таким забывчивым, что вот уже неделю каждый день птицы напоминали ему о празднике.
Дуб кряхтел, обещал обязательно запомнить, но на следующее утро забывал и спрашивал снова. Птицы смеялись над ним и весело щебетали:

— Дедушка дуб, твой день рождения уже послезавтра!

Дубу нужно было хорошо подготовиться к празднику — сбросить старые ветви, сухие листья и подумать об угощении. Для этого в дупле уже лежали отборные желуди, собрать которые ему помогли белки.

Дуб довольно шелестел листвой. Скоро птицы принесут бусы из ягод и шишек, наденут ему на ветки, он будет весело поскрипывать и слушать поздравления.

Должны будут собраться все обитатели леса. И этот несносный мальчишка!
Дуб недолюбливал Джунипера. Тот не упускал случая подшутить над старичком, оборвать желуди и листья, спугнуть птиц.

Тем временем, гости уже начали собираться.

Трое проворных синичек несли бусы из ягод для украшения. Вдруг кто-то метко стрельнул из рогатки, бусины полетели в разные стороны, и получился как будто ягодный салют.
Дуб хотел было рассердиться, но салют так понравился малышам-бельчатам, что и он довольно захлопал своими листьями.

Все гости расположились вокруг именинника, и белки вынесли угощение.
Они стали раздавать желуди всем гостям. Мальчик тоже получил желудь, и тут же перебежал вперед и встал рядом с зайчонком.

— Малыш, мы же давали тебе желудь! — удивились белки.

— Нет, вы что-то путаете. Я вот здесь все время и стоял.

Получив еще один желудь, мальчишка опять перебежал вперед.

Когда белки снова подошли к нему и дали еще желудь, держать их мальчишке стало уже сложно, и все желуди высыпались на землю. Все засмеялись, и Джунипер громче всех. Белки даже не подумали злиться на него. Даже старый дуб посмеивался себе, прикрываясь веткой.

С поздравительной речью должен был выступать мудрый филин. Но его все не было.
Малыш, пятясь, скрылся в густой траве, и  побежал к дому филина.

Читайте также:  Интересные сказки и книги для подростков 12-14 лет

Он залез на дерево и принялся стучать в дверь, но филин не открывал.
Мальчик обошел вокруг и заглянул в окно. Филин преспокойно спал в своей кровати. Джунипер постучал в окно, но филин спал очень крепко. Тогда мальчик просунул в приоткрытое окно веточку, дотянулся до книги, которая лежала на полочке у кровати, и столкнул ее.

Книга упала на пол, филин подскочил в кровати и увидел малыша.
Тот отчаянно делал филину знаки, показывал зачем-то на голову, где был праздничный колпачок, потом на свой рот. И тут филин вспомнил про речь на празднике и мгновенно открыл дверь.

— Я готов, летим же!

Гости уже собирались расходиться, как вдруг на поляну влетел запыхавшийся филин. На спине у него сидел малыш. Филин откашлялся.

— Итак, сегодня у нас такой чудесный повод собраться — день рождения нашего дорогого….
Филин говорил так хорошо, что многие гости прослезились. Да и дуб смущенно стоял, а потом смахнул веткой слезу.

В конце речи все разразились аплодисментами. А мальчик хлопал громче всех.
Дуб подозвал его в самом конце праздника.— Спасибо, малыш!— А я что, я ничего… Я просто хотел полетать на филине, — начал бормотать он, чтобы никто не догадался.
Дуб подмигнул и сбросил самый большой и блестящий желудь мальчику в ладонь.

Домик лесника

Сказки про гномика Джунипера для детей 2-3 лет (собственного сочинения)

Джунипер, выйдя из домика, сразу приметил большой золотой лист с резными краями. Он еще не успел почернеть, упав с дерева совсем недавно, прямо перед тем, как мальчик надел курточку.

Малыш забрался на лист и встал прямо посередине. Он представил, как будто это корабль, а сам он — отважный капитан, который смотрит вдаль на бесконечные просторы морей. Только он хотел сказать «Лево руля — право руля», как…
Как будто подслушав его мысли, сильно дунул осенний ветер, лист покачнулся и полетел прямо вместе с малышом, но не по морям-океанам, а по воздуху.
Его сбило с ног, он кое-как сел и крепко вцепился в лист. Ветер быстро поднял их над деревьями и понес по направлению к реке.
— Я не хочу быть капитаном! Стой! Я передумал! Я, пожалуй, стану пекарем, как все время говорит бабушка.
Ветер не поверил ему и дунул еще сильнее. Листок закружился, вращая капитана так сильно, что тот едва не лишился шапочки, и ударился об ствол высокого дуба.
Малыш свалился на кучу дубовых желтых листьев, совсем не ударившись. Он несколько раз подпрыгнул на этой куче, схватил шапочку, и резво съехал вниз.
По пути он приметил желуди, подскочил к ним, снял с одного из них шапочку и надел себе на голову.
— Я — отважный рыцарь, и это мой шлем! А где же меч? Срочно на поиски!
Палочки быстро ломались, и поэтому не подходили в качестве меча. Нужно было что-то посерьезнее.
Малыш огляделся вокруг. Потом посмотрел вверх на всякий случай. Сквозь верхушки деревьев просвечивало голубое небо, такое светлое, как будто бы было еще утро. Только вот солнышко уже сильно опустилось вниз, и пора было подумать, как бы вернуться домой.
Листья зашелестели, и вскоре под деревом появились огромные ботинки, а в них — просто гигантский, по меркам маленького мальчика, человек. Это был лесник.
Он подумал, что этот человек, стало быть, делает такие же гигантские шаги, и запрыгнул на его ботинок.
Человек действительно шел очень большими шагами, но вот только в другую сторону, а не туда, куда нужно было малышу.
Вскоре он оказался на пороге своего гигантского дома, открыл огромным ключом дверь и шагнул внутрь.

Мальчик спрятался за язычок ботинка, и человек, разуваясь, не заметил его.
Человек сел за гигантский стол, а незваный гость с интересом принялся разглядывать все, что было в доме.
Особенно его привлекли занавески, голубые в белый горошек. Они были такими длинными, что бабушка малыша могла бы сшить из них сотню-другую занавесок для их маленького домика.
Джунипер подпрыгнул и уцепился за занавеску, покачался немного и полез вверх.
Большой человек обратил внимание, что затряслись занавески, и подошел к окну. Мальчишка еле успел плюхнуться в цветочный горшок.
Человек вспомнил, что пора бы полить цветы, взял лейку и стал лить воду прямо на него.
— Эй, ты! Ты мне шляпу промочил! — обиженно закричал мальчик.
Человек испугался, отступил назад и плюхнулся на пол.
Солнце уже практически село, и огромная тень малыша показалась на занавеске.
Он воодушевился тем, что у него такая большая тень, и закричал:
— А ну помоги мне вернуться домой!
И потом добавил:
— Пожалуйста!
Большой человек подошел к подоконнику.
— А где ты живешь?
Малыш ответил, что под большой сосной в центре леса, которая выше всех остальных деревьев.
Человек задумался. Это было совсем недалеко, за его домом. Видимо, лист с крохой просто кружился по кругу.
Он взял лист бумаги, сложил его пополам, потом сложил еще раз и еще.
Потом он сказал мальчику:
— Садись в самолет.
Он запрыгнул в бумажный самолетик, а человек запустил его в открытое окно. Через минуту малыш был уже у двери своего маленького, но очень уютного домика.
Бабушка Линден выглянула в окно.
— Я уже начала волноваться, Джунипер! Скорее беги мыть руки.

Принеси то, не знаю что

Сказки про гномика Джунипера для детей 2-3 лет (собственного сочинения)

А как же другие жители? — спросите вы. Или Джунипер и его бабушка были единственными представителями маленького народца? Нет, конечно нет.

Вот и мальчик собрался сегодня в гости к своей кузине Аспен.
Она жила довольно далеко, и малыш взял с собой сдобных плюшек. Бабушка помахала ему из окна, и проказник, то и дело подпрыгивая, отправился в дорогу.

Он прошел мимо старого поваленного дерева и помахал мышатам, живущим в нем. Ну и гроза разразилась в тот день, когда упало это дерево! Даже малыш испугался.
А вот поляна с мягким мхом! Какой же он пушистый и уютный, так и тянет поваляться на нем. Но нужно идти, а то так и к вечеру не доберешься.
Сквозь густую листву пробивалось солнце. Птички весело прыгали с ветки на ветку и щебетали на разные лады. Малыш задрал голову вверх. Шапочка свалилась у него с головы, и тут же ее подхватил пронырливый бурундук.
Он надел ее себе на голову и надулся от важности.
— Отдай, это моя шапка! — бросился на него мальчик. Они стали кататься клубком по поляне, шапочка оказывалась на голове то у одного, то у другого, и, в конце концов они разорвали ее пополам.
— Что ты наделал! — закричал Джунипер.
— Это ты виноват, слишком сильно тянул! — ответил бурундук.
Мальчик соединил оба куска шапочки и заколол их колючками, чтобы держались, а потом надел все это себе на голову.
— Ты похож на ежа! — засмеялся бурундук.
— Ни капли не смешно! Я вообще-то шел в гости, а теперь даже не знаю, стоит ли илти в таком виде.
— Я знаю тут одного портного, пошли со мной, — предложил бурундук.
Он привел малыша к норке, где жила мышь, которая хорошо умела шить. Мышь вышла из норы в аккуратном фартучке и посмотрела на них очень внимательно.
— Если вам нужно что-то зашить, то принесите мне, пожалуйста, нитки. Они в лавке у старого крота. Пусть запишет нитки на мой счет.
Мальчик и бурундук быстро добрались до лавки. Крота там не было, зато была записка «Ушел на рыбалку».
Когда малыш и бурундук добежали до пруда, они подоспели как раз вовремя. Крот упал в воду, и отчаянно барахтался и звал на помощь.
Малыш кинул ему ветку ивы, росшей на берегу, и вдвоем с бурундуком они вытащили крота на берег.

Отдышавшись, крот поблагодарил ребят, и они отправились в лавку.
Взяв нитки, мальчик с бурундуком отнесли их к мышиной норе. Вскоре шапочка была весьма аккуратно зашита.
— Ну, теперь я наконец пойду в гости! — сказал мальчик.
Солнце уже почти доползло до горизонта, и вот-вот должно было стемнеть.
Раздался голос бабушки Линден:
— Джунипер, ужинать!
— Ну вот и сходил в гости! — засмеялся тот и отправился домой.

Очень вкусное яблоко

Сказки про гномика Джунипера для детей 2-3 лет (собственного сочинения)

Джунипер сидел на ветке, болтал ногой и ел яблоко. Как же он ел яблоко, спросите вы, если он сам был ростом с это яблоко?

Все просто, он ел маленькое райское яблочко, которое было ему как раз по размеру.
Яблочко чудесно пахло, Мальчик был в прекрасном настроении и даже напевал песенку себе под нос.
Тут, откуда ни возьмись, на малыша налетела противная ворона, едва не сбросив его с ветки. Она выхватила у него яблочко и улетела быстрее молнии.
Он подпрыгнул на ветке и погрозил вороне кулаком:
— Ну я тебе покажу!
Пришлось ему сорвать еще одно яблочко, но только он откусил маленький кусок, как ворона опять выхватила яблочко прямо изо рта!
Джунипер от возмущения едва не свалился с дерева.
— Сейчас я проучу тебя, бестолковая птица!
Он сорвал третье яблочко и приготовился, держа его в руках. Пока малыш не откусывал его, ворона не появлялась, но стоило лишь поднести яблочко ко рту, и хитрая птица опять лишила малыша угощения.
Мальчишка решил проучить ворону.
Он сорвал еще одно яблочко и сделал вид, что хочет откусить. Когда он услышал шорох, то резко нырнул вниз, зацепившись ногами за ветку, и повис вниз головой. Ворона пролетела над малышом, развернулась, спустилась вниз, а он уже поднялся на ветку. Так повторилось несколько раз, оба выдохлись и сели рядом.
— Ну что, съела? — сказал он вороне.
— Да я, дружок, подслеповата стала, и не могу яблока на дереве углядеть, вот и приходится у тебя выхватывать. Ты уж не обижайся! Ты бы сорвал мне яблок побольше, — сказала хитрая ворона.
Малыш согласился помочь и принялся рвать яблоки. К вечеру он набрал целую кучу яблочек для вороны. Она лишь довольно потирала крылья.
Джунипер так выдохся, что чуть не упал рядом с этой кучей. Он взял себе одно яблочко, залез на ветку и откусил кусочек, а потом другой.
И тут, что бы вы думали? Молнией к нему кинулась ворона, выхватила яблочко и скрылась в кустах!
Все это видела бабушка Линден, которая вышла развесить бельё.
Она сказала мальчику:
— Ты такой молодец, что помогаешь другим. Но помогать следует только тем, кому действительно нужна помощь!
И он хорошо это понял.

Веселой прогулки

Сказки про гномика Джунипера для детей 2-3 лет (собственного сочинения)

Одним чудесным хмурым утром Джунипер грыз семечки на кухне. Он аккуратно собирал шелуху в тарелочку и стучал ногой по стулу.

В его маленькой голове одна за одной пролетали мысли о том, чем сегодня заняться. Может, наесться цветочной пыльцы и чихать целый день? Или покататься верхом на воробьях? Пролететь с ними по всему лесу и кричать так громко, что даже кроты вылезут из норок, чтобы посмотреть, кто это летит.
Или может покататься на лодке?
Эта идея больше всего понравилась малышу, и он поспешил к ручью. Ручей протекал совсем рядом с его домиком, и на берегу уже пару дней лежал подходящий кусок коры.
Мальчик осмотрел этот кусок. Вполне подойдет, если добавить сюда мачту и парус. Мачту он сделал из крупной ветки, а для паруса пришлось снять одну из занавесок.
— Надеюсь, бабушка не заметит, — размечтался Джунипер, как следует разбежался и прыгнул на свою лодку.
Лодка бодро заскользила по берегу и через мгновение оказалась в воде.
Ручей с радостью подхватил ее и понес навстречу приключениям.
Ветерок трепал парус из занавески, а малыш радостно подпрыгивал вокруг мачты.
Он хлопал себя по бокам и кричал:
— Эге-гей! Поберегись!
Кто именно должен поберечься, он не знал. Но ему казалось, что так должны кричать все отважные капитаны.
Пару раз малыш чуть не врезался в ветки, которые низко нависали над ручьем, а еще раз лягушка прыгнула на край лодки и чуть не перевернула ее.
— Извините! — квакнула лягушка и поспешно скрылась в воде.
— Прыгают тут… Плыть мешают! — возмутился он.
Лодку тем временем вынесло в озеро. Ручей на этом закончился. Волны в озере раскачивали лодку, мальчик прилег на палубу и закрыл глаза.
Он слушал шелест листьев, плеск воды, в которую падали иглы с елок, и вдруг заснул.
Ему снилось, что он долго плывет по каким-то закрытым тоннелям и потом падает вниз по огромному водопаду. Лодка ломается пополам, и тут…
Малыш так испугался, что открыл глаза.
Он вскочил на ноги. Местность была совершенно незнакомой. Вот это отнесло его лодку! И как теперь попасть домой?
Вот какой-то странный домик без окон и дверей, незнакомые деревья… Джунипер принялся звать на помощь, но сидящие на дереве птицы громко засмеялись.
Он погрозил им кулаком.
Он вытащил мачту из лодки, снял с нее парус и принялся грести ей, как веслом.
Как назло, течение было таким сильным, что едва получалось удержаться на месте.
Малыш совершенно выбился из сил и причалил к берегу. Он сел на песок и начал бросать в воду камешки.
Тут раздался голос бабушки Линден:
— Малыш, ужин готов!
Вот это да! — подумал Джунипер, он слышит голос бабушки, даже находясь в неведомых краях!
Но тут он еще раз осмотрелся. Ручей вынес его к их домику, только с обратной стороны. Поэтому все и было таким не знакомым.
Вот почему птицы смеялись над ним!
Проказник достал из воды занавеску, отжал ее и пошел домой.
Он думал, что стоит быть внимательнее и смотреть на привычные вещи с разных сторон. — А еще мыть руки перед едой! — добавила бабушка и улыбнулась.

Давайте жить дружно

Сказки про гномика Джунипера для детей 2-3 лет (собственного сочинения)

Джунипер улыбнулся и захлопнул книгу. Опять добрый принц победил всех злодеев и спас прекрасную принцессу из заколдованного замка.

Он схватил швабру и принялся размахивать ей в воздухе.
— Сдавайся, злой дракон! Сейчас я одолею тебя!
Вместо дракона малыш одолел полки с посудой, которые рухнули вниз, превратив разноцветные тарелки в гору черепков.
Придется опять краснеть перед бабушкой Линден…
Мальчик собрал черепки в мешок. Он вытащил мешок на улицу и бросил за дверью.
— Я отважный рыцарь! Дракон, сдавайся! — запрыгнул малыш на мешок и продолжил свой бой с воображаемым драконом.
Вдалеке показался дедушка Оак. Он жил по соседству. Вскоре он добрел до домика.
— Добрый день, Джунипер!
А он был так увлечен игрой, что не заметил дедушку.
Оак покачал головой и достал из кармана книжку.
— Смотри, в этой книжке история поинтереснее!
Мальчик бросил швабру и подбежал к дедушке. Они присели на пригорке.
— Итак, — начал дедушка Оак, — давным-давно жили на свете трое братьев. Они были очень маленького роста, но очень большие забияки.
Они бросались драться с любым встречным, если он, по мнению братьев, был в чем-то неправ. Дрались они и друг с другом. Мама с большим трудом их растаскивала по углам, в которых они, бывало, стояли до самого вечера.
И то умудрялись вытащить из стены кусочек штукатурки и запустить им друг в друга.
Так продолжалось до того самого дня, когда в их городок приехал цирк. Это были артисты, которые ездили из города в город и давали представления то там, то здесь.
Братья, толкая друг друга по своему обыкновению, стояли в первом ряду.
Это было незабываемое зрелище! Фокусник вытаскивал из маленького ящика огромные букеты цветов, гимнаст ходил по натянутому канату, и в самом конце к зрителям вышел самый настоящий волшебник.
Он был в длинном плаще и большой шляпе…
Волшебник достал из кармана очки и нацепил их на нос.
— Так-так, что сегодня мне покажут волшебные очки?
Один из братьев в это время, метко прицелившись, бросил огрызок прямо в волшебника. Огрызок попал прямо по переносице, и одно из стекол выпало из очков. Второй брат схватил это стекло.
— Ничего они не покажут! Ведь стекло-то у меня!
Он перебросил стекло третьему брату. Тот неуклюже протянул руки, стекло пролетело мимо них, упало и разбилось.
Волшебник рассмеялся. — Вы не правы! Я увидел все, что нужно.
Он взмахнул рукавом и исчез в облаке дыма.
Братья посмотрели друг на друга. Один их них попытался толкнуть другого, но его не слушались руки. Второй хотел дать подзатыльник третьему, но не смог даже дотронуться до него…
Дедушка Оак захлопнул книгу.
— Мне пора домой, дочитаем завтра.
— Нет, сейчас, пожалуйста! Миленький дедушка Оак, ну пожалуйста! — взмолился малыш.
— Раз ты стал таким вежливым, — усмехнулся тот, — Давай дочитаем сказку. Тем более, осталось совсем немного.
Итак, братья теперь не могли дотронуться ни друг до друга, ни до кого-либо еще, если собирались затеять драку.
Вот если помочь, тогда другое дело, тогда у них все получалось.
Братья разыскивали волшебника, чтобы он расколдовал их, но все было безуспешно.
Один из них даже нашел и склеил стекло, которое выпало из его очков.
Цирк снова приехал в городок в следующем году. За это время братья стали жить дружно, почти отвыкли драться и задирать других.
Они даже забыли про волшебника, и, встретив его после представления, удивились.
— Ну что, возвратить вам ваши старые способности? — улыбнулся волшебник.
Малыш сказал:
— Знаю, можешь не читать дальше. Братья отказались и стали жить дружно, ведь им так понравилось больше.
— Не совсем, Джунипер. Волшебник вернул все, как было, но братья действительно привыкли жить дружно, и так и продолжали. Больше они не дрались, ну разве что только по делу.
— Спасибо за сказку, дедушка Оак! А волшебник и правда видел в волшебных очках иначе, чем без них?
— Думаю, что он видел в них все то же самое. Не забудь найти бабушку и извиниться за посуду, Джунипер!
— Ладно, я побежал!

Поспешишь — людей насмешишь

Сказки про гномика Джунипера для детей 2-3 лет (собственного сочинения)Джунипер собрался очень быстро. Бабушка Линден пообещала ему купить большой рождественский пряник, если он будет вести себя на ярмарке хорошо.⠀
Мальчик обожал Рождество, и все, что было связано с ним!⠀
Белый пушистый снег засыпал волшебный лес. Из каждого домика пахло имбирным печеньем и горячим шоколадом, а в окнах горели разноцветные огоньки.⠀
Казалось, что ты попал в сказку. И это было невероятное чувство!⠀
Пруд затянуло льдом, и достаточно было быстро разбежаться, чтобы пролететь от домика до большого дуба по скользкому льду.⠀
Скорей бы прокатиться! И проказник выскочил из домика.⠀
Он разбежался и выскочил на лед. Но одна нога как-то очень сильно чувствовала холод. Малыш посмотрел на свои ноги. Он забыл надеть ботинок!⠀
Пришлось вернуться, надеть ботинок, который мальчик практически на ощупь схватил в коридоре, и выбежать к пруду.⠀
Итак, он разбежался, подскочил ко льду, и… растянулся во весь рост. ⠀
Недовольно бормоча, он поднялся и отряхнулся. Ботинок лежал рядом. ⠀
Он совсем не походил на второй ботинок, да и был больше на пару размеров. Так вот почему малыш упал!⠀
Пришлось опять вернуться домой. Он снял на всякий случай оба ботинка, достал второй свой ботинок с верхней полки гардероба, и быстро обулся.⠀
Он выбежал на лед и, о чудо, ему удалось отлично прокатиться.⠀
Тут вышла бабушка, и они вместе отправились на ярмарку.⠀
Почему-то те, кто встречался им по дороге, здоровались, посмеивались и шли дальше.⠀
На ярмарке повторилось то же самое, все тихонько посмеивались, здороваясь с малышом.⠀
Наконец он сообразил посмотреть на свои ноги.⠀
Ботинки были правильные, по размеру и одного цвета. Но надел он их так — левый на правую ногу, а правый — на левую.⠀
Поэтому их носы забавно торчали в стороны, и выглядело это так смешно, что сам Джунипер засмеялся.⠀
Пришлось сесть на скамейку и переобуться, наконец, правильно.⠀
Бабушка Линден присела рядом.⠀
— Малыш, помнишь пословицу «Поспешишь — людей насмешишь?»⠀
— Конечно помню, и поэтому никогда никуда не спешу! — заявил он с важным видом.⠀  

Какой подарок сделать бабушке

Сказки про гномика Джунипера для детей 2-3 лет (собственного сочинения)

Джунипер сидел и думал, какой же подарок сделать в этом году на Рождество для бабушки Линден.
Бабушка у него была самая лучшая. Такой доброй и заботливой бабушки было не найти, пожалуй, во всем волшебном лесу!
Мальчик задумался, что же любит бабушка  больше всего?
Пословицы и поговорки? Вязать носок у камина под треск и веселые искорки? Готовить лучшие в мире пироги, пирожки, крендельки, блинчики и печенье? Ласково гладить его, малыша, по голове? Обсуждать с соседским дедушкой Оаком последние новости леса?
Так это любят все бабушки! А его бабушка особенная, и, главное, почти никогда не злится на него. Было это только один раз. Малыш прекрасно помнил, когда это было…
Это было несколько месяцев назад, весной, тогда он должен был сопровождать бабушку на ярмарку. Большой список покупок был у нее в руках, а мальчик нес плетеную корзинку.
Бабушка  остановилась перечитать список, а малыш не заметил и пошел дальше.
Он разглядывал красочные палатки с продуктами, игрушками, сладостями и не заметил, как добрался до запретной палатки.
Там торговали разными удивительными товарами двое самых настоящих пиратов!
Бабушка говорила никогда не подходить к ним, но эта палатка так и манила малыша.
У них был компас, подзорная труба, сети для ловли рыбы, монеты со всего света и даже старинные карты.
Пока проказник разглядывал карту, один из пиратов спросил:
— А где твоя бабушка, мальчик?
— Не знаю, я кажется потерялся…
Тогда пират схватил его за шиворот и затолкал в ящик. Малыш даже пискнуть не успел.
В ящике он кричал и плакал, но никто не услышал его.
Один пират сказал другому:
— Сегодня вечером выходим в плавание, а мальчишку возьмем с собой, будет юнгой.
Если повезет, продадим его за мешок золотых монет в какой-нибудь далекой стране.
Тут к палатке пиратов подбежала запыхавшаяся бабушка Линден, а за ней — дедушка Оак с большой палкой. Он, не раздумывая, принялся размахивать палкой, чуть не повалив палатку.
— Где мальчишка? Прохожие видели, что он пошел сюда!
Пираты испугались, что Дедушка перебьет весь товар, и сказали, что играли с малышом в прятки, и вот он, тут, спрятался в ящике.

— Ку-ку, вылезай, мальчик, мы тебя нашли! — закричали наперебой пираты и открыли ящик.
Малыш вылез из него и прижался к бабушке. Бабушка Линден крепко обняла его, а потом довольно сухо сказала:
— Пойдем домой.
Дедушка остался ждать полицейского, который должен был разобраться с пиратами как следует, а бабушка с мальчишкой пошли домой.
Всю дорогу бабушка молчала, лицо у нее было строгим и жестким, и для малыша, который к этому совсем не привык, это было самым серьезным наказанием.
Дома она устало села в кресло.
— Бабушка, милая, прости меня! — заплакал малыш, но она долго молчала и только потом слегка кивнула…
Он вспоминал сейчас, перед Рождеством, этот случай, и ему опять было не по себе. Пожалуй, он запомнил это на всю жизнь и никогда бы не подошел к палатке пиратов, которую, кстати, полицейский убрал с ярмарки.
— Сделаю для бабушки снежинки из бумаги и наклею их на окна! — решил Джунипер.
Бабушка, подходя к домику, увидела, как тихо падает снег, а на окнах искрятся большие, слегка неровные, снежинки из бумаги. Она поправила очки и улыбнулась. Это и вправду был самый лучший подарок на Рождество!

Про добрые дела

Сказки про гномика Джунипера для детей 2-3 лет (собственного сочинения)

Джунипер радостно бегал вокруг домика и делал дорожки в пушистом снегу. Его нападало этой ночью так много, что бабушка Линден утром едва открыла калитку.
Снег был мягкий, рассыпчатый, и его так и хотелось попробовать на вкус. А вдруг он сладкий, словно сахарная вата или зефир? На ярмарке продается такой зефир, мм, — размечтался малыш и лизнул варежку.
С первого раза он ничего не понял и открыл рот, пытаясь ловить им снежинки.
Мимо пролетал мудрый ворон, он посмеялся, но проказнику ничего не сказал.
В конце концов, он же еще ребенок, подумал ворон.
Бабушка  улыбалась, глядя в окно. Кто не ловил ртом снежинки в детстве, не правда ли? Она тоже вспомнила себя ребенком. Это было так давно, что даже волшебный лес еще не вырос на этом месте…
— Линден, доченька, посмотри в окно! — позвала мама.
Девочка в пестром платье и кружевном передничке заглянула в окно.
— Почтальон принес сегодня письмо от твоей тети, которая живет у пруда с кувшинками, помнишь ее?
Девочка кивнула. Конечно помнит, ведь у тети самое вкусное печенье с подобрином.
Злишься — скушай одно печенье, и все, злость куда-то улетучилась.
Рецепт этого печенья знали многие, но тетино печенье было необыкновенным. Оно прямо-таки подталкивало делать добрые дела.
Благодаря этому печенью в поселке, где жила маленькая  Линден, за ночь построили школу для ребятишек. Даже угрюмый соседский мальчишка помогал донести портфель до школы, что уж там говорить.
Мама продолжила:
— Так вот, тетя прислала нам несколько печений. Она пишет, что ингредиенты для него закончились, и ей придется поехать за ними в дальние страны. А на случай срочной необходимости эти несколько печений будут храниться у нас.
Линден пересчитала печенье — было всего шесть штук.
Следующим утром она положила печенье в портфель, ведь там оно будет в безопасности, не то, что дома, и отправилась в школу.
Портфель был таким тяжелым, что пришлось дать одно печенье соседскому мальчишке, чтобы тот донес его до школы.
Еще одно печенье, и соседка по парте помогла ей с трудным заданием.
Потом она положила одну штучку учителю на стол — и тот стал таким добрым, что ученики упросили его не задавать домашнее задание.

Вот так печенье, радовалась Линден. Домой она донесла только крошки. Ведь подобреть было очень нужно то одному, то другому.
Вскоре она забыла про это печенье, пока мама однажды не спросила ее.
— Дорогая, мне очень нужно сделать одно доброе дело.
Девочка опустила голову.

— Мамочка, печенье закончилось. Прости пожалуйста.
Мама задумалась.
— Придется нам тогда самим сделать это доброе дело. Запастись терпением и, конечно, добротой.
Для школьной столовой были нужны скатерти и салфетки. Мама вышивала цветы на скатертях, а девочка — на салфетках. Работы было много, но они не унывали, пели веселые песни и разговаривали обо всем на свете.
Через два месяца мама и Линден отнесли в школу десять новеньких красивых комплектов скатертей и салфеток. Трудно было поверить, что они сами это вышили.
У ребят, которые сели за столы, само собой поднялось настроение, и даже у самых привередливых отныне был хороший аппетит.
— Мама, оказывается, и без печенья можно делать добрые дела! — заметила дочка, когда они пришли домой.
— Конечно, дорогая! Я и не думала пользоваться волшебным печеньем. А раз оно закончилось, так тому и быть.

Рождественский гимн

Сказки про гномика Джунипера для детей 2-3 лет (собственного сочинения)

Джунипер, не отрываясь, смотрел в окно. А вдруг Санта Клаус прилетит в этом году на один день раньше?
Тогда-то он не пропустит это незабываемое зрелище, как волшебные сани летят по воздуху, Санта машет ему рукой и достает подарок из большого красного мешка.
Размышления малыша прервал какой-то треск. Пришлось ему надеть курточку, шапку и выскочить во двор.
Сквозь лесные заросли пробирался огромный медведь. Мальчик был размером чуть больше его пальца.
Как назло, бабушка Линден ушла в лавку за упаковочной бумагой для подарков.
— Эй ты, потише! — крикнул малыш, — Тут вообще-то наш дом!
Медведь наклонился, чтобы хорошенько рассмотреть, кто это кричит.
Увидев наконец его, он рассмеялся.
— Иди отсюда, мальчик, подобру-поздорову! Я на этой поляне берлогу себе рыть буду.
Мальчик ответил:
— Медведи все спят уже давно! Завтра уже Рождество! — А мою берлогу залил ручей, когда осенью был жуткий ливень! Так что я сильно промок и проснулся. А вот под этой поляной получится прекрасная берлога!
— Но тут же наш дом!
— Уж извините, придется вам переехать.
Малыш запаниковал. Бабушка бы наверняка что-нибудь придумала, но пока она придет домой, медведь уже выроет под их домом берлогу.
Что же делать? Хоть бы Санта Клаус появился прямо сейчас и помог ему! И, чтобы Санта его наверняка услышал, мальчишка громко запел рождественский гимн.
— Волшебного Нового года и счастливого Рождества! — пел он так громко, как только мог.
Когда эта песня закончилась, он запел про рождественский звон колокольчиков, а потом — про волшебство рождественской ночи. Про то, что нужно творить добро, верить и надеяться. А потом — снова первый гимн.
— Желаем волшебного Нового года и счастливого Рождества! — пел Джунипер и поглядывал, не летит ли Санта.
К концу этой песни раздался голос :
— Хороших новостей вам и вашим родным! — это медведь подпевал мальчику.
Когда они закончили, медведь задумался и потом глубокомысленно сказал.
— И правда, завтра ведь Рождество. Куда вы пойдете? Пожалуй, пойду к своему двоюродному брату. Вдруг у него двухместная берлога? Живите уж в своем доме, не буду вас беспокоить.
Малыш выдохнул с облегчением и крикнул медведю вслед, когда тот уходил в заросли:

— Счастливого Рождества!
Кажется, в этот момент он увидел, как волшебные сани пронеслись прямо над их домиком, а может, это была какая-то птица.
Но на всякий случай малыш побежал в дом, проверить, нет ли подарка на камине, вдруг это и правда был Санта.

Волшебные часы

Сказки про гномика Джунипера для детей 2-3 лет (собственного сочинения)

У Джунипера в домике, прямо над камином, висели старинные часы. Он их весьма недолюбливал. Ему все время казалось, что часы смотрят на него с укором, когда он, вместо того, чтобы помочь бабушке, кидается скомканными бумажками в мусорное ведро.
Еще часы имели обыкновение громко бить в самый неподходящий момент, например, когда малыш сосредоточенно наблюдал за полетом снежинок. Он даже упал однажды со стула, услышав грозное «Бом-бом».
Мальчик уже просил бабушку снять и убрать подальше эти часы, но она загадочно улыбалась и говорила:
— Подожди, дружок, и ты узнаешь, как помогут тебе эти часы!
Но время шло, стрелки чертили по часам круг за кругом, а помочь ему никак не хотели, а пока только мешали.
Он даже решил подшутить над ними и перекрутил стрелки вперед на три круга, но на следующее утро часы показывали правильное время! Как так могло получиться, малыш не знал.
Он только топнул по полу с досады.
Часы продолжали громко бить, возвещая о начале нового часа, малыш занимался своими обычными делами и время от времени грозил им кулаком.
Бабушка сказала вечером:
— Джунипер, мы завтра пойдем на осенний праздник урожая. Он начнется на ярмарке в пять часов после полудня. Я буду помогать украшать палатки на ярмарке, а ты собери самые красивые фрукты в саду. Положи их в большую корзину. В четыре часа приедет телега с ярмарки за нашими фруктами.
Мальчик радостно кивнул. Он очень любил праздники. Особенно круглые разноцветные леденцы, вкусный ягодный чай и веселые игры и развлечения.
Уже утром он нарвал крупных яблок и персиков, положил их на стол и стал ждать телегу. Ждать было скучно!
Он водил пальцем по столу, съел пару яблок, сорвал взамен груши, а часы все показывали, как заколдованные, полдень.
Малыш вышел из домика, сходил к ручью, вернулся, походил по саду.
Ну теперь-то наверняка пять часов! Он забежал в домик и посмотрел на часы. Все еще полдень? Как же так?
Он решил лечь и почитать книгу, моежт время побежит быстрее? Две страницы, пять, десять. Но на часах был все тот же полдень! — Нет, я заставлю вас идти быстрее! — сказал Джунипер и запустил книгой в циферблат.
Минутная стрелка обломилась и повисла в воздухе.

Часы грустно вздохнули, как показалось малышу, и остановились. — Эй, нет, подождите! Вам нужно наоборот идти скорее!
Часы грустно молчали. И он испугался. Как ему теперь узнать время?
Можно просто выставить фрукты в корзине за порог, но тогда их могут унести проворные белки. Что же делать?
Придется починить часы. Например, сделать новую стрелку из какой-нибудь палочки. Мальчик сбегал в сад и нашел подходящую палочку. Потом он привязал ее к обломку минутной стрелки и подтянул отверткой крепление.
Часы снова пошли!
Радостный Джунипер подкрутил отверткой разболтавшиеся ручки кастрюль, повесил ровнее все полки, потом занялся сборкой самолетика…
Он даже не заметил, как прошло время. Часы пробили четыре, и малыш услышал, как подъезжает скрипучая телега. Он быстро собрал фрукты и выбежал с корзиной.
Вскоре за ним пришла бабушка Линден, и они вместе отправились на праздник. Уже у калитки бабушка спросила, получилось ли у него подружиться с часами?
— Конечно, теперь мы с ними — лучшие друзья! Только поможешь, пожалуйста приклеить обратно минутную стрелку?

 Конкурс кондитеров

Сказки про гномика Джунипера для детей 2-3 лет (собственного сочинения)

Джунипер основательно задумался. Бабушка попросила его составить рецепт для пирожных, с которыми она будет участвовать в конкурсе кондитеров. До конкурса оставалась всего неделя.
И очень сложно было удивить посетителей ярмарки.
Ведь на прошлых конкурсах были и торт в виде огромной тыквы, которую как будто прогрызли мышки, искусно вылепленные из сладкого марципана. Были и мандариновые кексы, съев которые, можно было стать на время совершенно невидимым, и даже конфеты на палочках, которые пищали, когда их откусываешь.
Бабушка Линден очень хотела поучаствовать в конкурсе в этом году. Прошлый год пришлось пропустить, ведь они с малышом уезжали в гости, но в этом году нужно было обязательно удивить публику!
Он мечтал придумать что-нибудь необыкновенное, то, чего раньше не бывало. Он перебирал одну идею за другой, но ни на чем не остановился.
Бабушка замесила тесто и уже достала формочки.
Мальчик еще раз присмотрелся к баночкам, которые стояли на полке над плитой.
Антигрустин, выздоровин, сушеные смешинки, все не то. Может, что-то подскажет ему старенький аптекарь?
Джунипер схватил курточку и выбежал из дома. Через пять минут он уже был в аптеке. — Мне бы чего-нибудь такого, этакого… — он не мог толком объяснить, что ищет, — Чтобы всех удивить, вот!
Аптекарь почесал лоб. — Новинок к нам давно не завозили. Если только смешать ингредиенты… Ты готовишься к конкурсу, малыш? Уже три человека спрашивали сегодня то же, что и ты.
Мальчик поблагодарил аптекаря и вышел. Он побродил вокруг аптеки и отправился домой.
Бабушка дала ему тесто для пирожных. Это были еще не пирожные для конкурса, а пробные экземпляры, поэтому он мог на них вовсю потренироваться.
Он взял баночки с полки и поставил их перед собой.
В одно из пирожных он пересыпал разноцветной пыльцы. Он даже и не понял, как так получилось, наверное крышка соскочила с баночки. Это был антигрустин.
Тесто заискрилось разноцветными огоньками. — Стой! — закричала бабушка, — Не вздумай это выпекать! Если из жизни человека очень надолго исчезнет грусть, то он никогда не поймет, что такое счастье. А такое количество антигрустина будет помогать от грусти несколько лет!
Нужны всего пару крупинок!
Пришлось выбросить это пирожное.
Во второе малыш решил добавить экстракт успокоина и траву бодрянки.
— Подожди, мальчик, ну подумай сам! Если человек и успокоится, и взбодрится одновременно, что с ним будет? В лучшем случае — просто ничего не будет, но настроение может и очень сильно выйти из равновесия!
Тогда Джунипер решил поискать нужный рецепт в старинной книге, которая гордо лежала на полочке над камином. Он еле открыл тяжелую золоченую обложку и стал аккуратно перелистывать страницы.
Наконец он нашел нужный рецепт. Он подскочил до потолка, так все было просто!
И скорее принялся мешать оставшееся тесто…
В результате, у него получились необыкновенные пирожные, и ровно через неделю на конкурсе кондитеров малыш и бабушка Линден заняли первое место!
Их пирожные были очень красивыми — с нежной шапочкой безе, в разноцветных бумажных формочках, посыпанные крошечными, как будто хрустальными леденцами. А самое главное, когда зрители их пробовали, они даже прикрывали глаза от удовольствия.
— Вот это да! Я чувствую такую нежность и доброту! И такой восторг!
Бабушка спросила мальчика:
— А в чем же секрет твоих пирожных? Что ты в них добавил? — Бабушка, я прочитал один рецепт в старинной книге.  Когда готовишь, нужно добавить частичку своей души! Я и пожелал счастья и всего самого доброго и светлого всем-всем людям, поэтому наши пирожные и получились такими.
— Я знаю об этом рецепте. И ты всегда помни о нем, дружок! — сказала Джуниперу бабушка.

Открытие нового магазина

Сказки про гномика Джунипера для детей 2-3 лет (собственного сочинения)

Джунипер хорошенько вымыл руки перед обедом. Напоминание об этом висело у них на кухне прямо над раковиной.
Бабушка Линден заказала красивую резную дощечку с надписью «Помой руки!». Эта дощечка поначалу очень сердила малыша, а потом он к ней привык и даже предложил бабушке сделать еще такие.
Например, над кроватью с надписью «Заправь меня!» или над дверью с надписью «Закрой меня!».
Но бабушка смеялась и не спешила их заказывать.
С чистыми руками и суп становится гораздо вкуснее. Удивительно, но это так!
Мальчик вдохнул грибной аромат и зачерпнул суп ложкой. Тут в дверь постучали.
— Хм, кто это, интересно? — удивилась бабушка.
Она открыла дверь и расплылась в улыбке.
Веселое семейство белок принесло какой-то конвертик.
Белки радостно прыгали и сообщали наперебой:
— Мы так рады, так рады принести вам эту чудесную новость! У вас неподалеку открывается новый магазин сушеных грибов и ягод «Под елочкой». Приходите, уже сегодня магазин будет работать. Откроемся вечером.
— Хорошо! Джунипер придет к вам за ягодами для варенья.
Он поворчал для порядка, что не хочет идти в магазин. На самом деле ему очень хотелось посмотреть, что за магазин открыли белки, и какие ягоды и грибы там продаются. А вдруг там есть еще леденцы на палочке? Тогда он обязательно на сдачу купит себе леденец!
Едва дождавшись вечера, малыш пулей оделся и выбежал из дома с корзинкой.
Бабушка успела крикнуть ему вслед
— Малыш, нужны ягоды …ники
Последний слог ветер еле-еле донес до него. Вроде бы он расслышал, что сказала бабушка, а вроде бы и нет.
Мальчишка махнул рукой, подумав, что вспомнит название ягод в магазине, и побежал еще быстрее.
У магазина «Под елочкой» уже стояла очередь. Проворные белки едва успевали обслуживать всех желающих, ловко взвешивая разноцветные ягоды и грибы.
Очередь двигалась медленно, и, чтобы скоротать время, малыш бегал вокруг елки с каким-то мальчишкой, оставив корзинку на том месте, где стоял.
Когда он опомнился, корзинки нигде не было.
— Вы не видели мою корзинку? — заглядывал он под ноги покупателям.
Но никто ее не видел.
Наконец один ежик, который присел на какой-то пенек, встал, и этот пенек оказался корзинкой.
Малыш радостно схватил ее и, размахивая ей, побежал к дверям магазина. Как раз уже оттуда выходила зайчиха, за которой мальчишка стоял.
— Мне два килограмма ягод! — сказал он белке, — Вот в эту корзинку.
— Каких ягод, дружок?
— А у вас есть разные ягоды?
— Черника, клубника, голубика, земляника? Может, брусника?
Мальчик растерялся. Нужно было все же вернуться и переспросить у бабушки. И потом записать!
Очередь заволновалась. Малыш стоял и чесал затылок.
Тут в магазин вошла бабушка Линден.
— Я совсем забыла сказать тебе, что нужны еще и сушеные грибы. Я собираюсь сегодня печь пирог.
— Как хорошо, что ты забыла про грибы! Ведь я совсем забыл, какие нужны ягоды! — сказал Джунипер, и они с бабушкой покатились со смеху.

Охотились на кабана. Словно чуя надвигающуюся беду, свиньи как сквозь землю провалились, не оставляя после переходов ни следов, ни запаха. Я стоял на номере, на краю пролеска, клином выходящего на меня, посматривал то на оголенный лес, то на убранный грязно-белый лоскут поля с остатками не стаявшего снега, прислушивался к звукам.

Справа от меня раздался выстрел, а через секунду-другую – надрывный крик: «З-а-я-ц!» В метрах сорока от себя увидел русака, бежал он на всех  махах, высоко подбрасывал зад, и тут же «нырял» в бурьян. Не мог его заметить и вышедший на кромку леса загонщик. Я выстрелил, не надеясь на удачу, потом второй раз. Заяц все также бежал, не сбавляя скорости, в сторону поля. Что-то заставило броситься за ним вдогонку. Бегу, на ходу нервно вырываю из тугих гнезд патронташа патроны, всовываю в патронник, сожалея, что они снаряжены крупной дробью. «Тебе бы в ближайшие кусты да в спасительный лес, а ты дурень, эвон куда рванул», – говорю, чтобы прикрыть свое головотяпство и оправдаться перед Всевышним. Но заяц не кабан и не лиса, у него свои понятия, как спасать свою  жизнь, вот он еще раз мелькнул и пропал из вида. Я уже выбежал на убранное поле подсолнуха, озираюсь по сторонам – нет зайца. «Явно дал пуделя, слава Богу, живехонек серый».

Я бы, наверное, прошел мимо него, затаись он подольше в колее от трактора, но заяц вскочил и бросился наутек. Значит, я не ошибся, подранок, надо добирать. Вновь стреляю и не верю своим глазам, русак уверенно отрастает, но отбежав метров  пятьдесят, садится на передых, я за ним и снова стреляю, и снова мажу. И так несколько угонок. Не рад уж беготне, бросить бы этого заговоренного зайца, но нельзя – не жилец косой. Наконец, дробина достает его, и лопоухий тыкается в землю. Взял за уши, провел по кушаку, вылинявший, матерый,  настоящий боец. И хорош охотничий трофей, с таким трудом достался, а вот нет радости и все, и нет того чувства благодарности богине охоты Диане, чем полнилась душа прежде. И такая жалость взяла, и будто со стороны увидел, как немолодой мужик гоняется за зайцем, пуляет из двустволки, и будто что-то замкнуло в сознании. Поделился пережитым с приятелем охотником Василием, тот рукой махнул: «Не бери в голову», и тут же рассказал про свою трагикомедию:

– В то утро я опоздал на охоту. Машину бросил у крайней хаты, иду вдоль русла реки. Бригада уже начала загон, слышу, собаки подняли зверя,  думаю, встану на перешейке между островами. Гон удаляется в сторону от меня, я по кущам пробираюсь, вдруг слышу за спиной: «Стоять! Положи на землю ружье и два шага назад». Смотрю по сторонам, нигде никого нет. Заросли одни вокруг меня. Ну, думаю, толи «белка» взяла, я тогда выпивал. Опять голос раздается: «Ты что, не понял,  я сказал, положи ружье!» Ложу ружье на землю, а сам глазами шарю. Причудилось? Нет, не причудилось, вновь голос: «Еще раз дернешься, увидишь, что будет?» В голове мысли скачут, может, по пьяни, кому-то что-то ляпнул?

«Водка, есть?» –  вопрошает этот же голос. В вещмешке водка, говорю, не компостируй мне мозги. Я уже осмелел. Глянул вверх, туды твою мать, Валерка-борода наверху, соорудил лабаз на сосне, и так укрыт в нем, что ну, никак не разглядеть. Он слез, аккуратно приставил ружье: « Давай водку». Выпил мы по чарке, я и говорю ему: «Валера, врезать бы тебе по морде, за твои шутки!» А он: «А че ты дурной ходишь по болотам». Потом отрубил свинячью ляжку, протягивает мне: «Пусть стечет кровь, положи в мешок и шуруй до дому». Это вы, говорит, дураки ноги попусту бьете, ходите, гавкаете, лицензию отрабатываете. А они все около меня пробегают. Один выстрел и туша есть. Допили мы водку, и я с этим мясом поперся домой, вот такая охота получилась».

Не спросил я у Василия, обрадовался он или нет, если так можно сказать, своему охотничьему трофею, ведь как не суди, а досталось ему мясо дикого кабана, да и не с гулянки, с охоты приехал домой. И ладно, что не спросил. Зато услышал о браконьере Валерке. Перед нами предстал яркий  индивид со своей философией, выходящей далеко за рамки охоты, а еще стали свидетелями, когда доброе слово охотник-добытчик окрашивается в другой цвет, с иным подтекстом – мясник. Но с одним соглашусь: недремлющая охотничья страсть, будь то браконьер или правильный охотник, присутствует в каждом, не дает спокойно жить.

Страсть… Заглянул в словарь: «Страсть — сильное, доминирующее над другими, чувство человека, характеризующееся энтузиазмом или сильным влечением к объекту страсти».

Надо сказать, само понятие страсть получило широкую разработку еще у философов Древней Греции, позже в мировых  религиях. Для Платона страсть скорее негативное, но неизбежное явление. С точки зрения Аристотеля, страсти включают не только вожделение и гнев, но также дружбу, мужество и радость, то есть сами по себе они ни благи, ни злы. Они нейтральны, и их надлежит умеренно и разумно использовать. Согласно православному учению, страсть считается извращённой (искажённой) добродетелью. «Борьба со страстями – одна из главных задач христианина». У католиков: «Страсти сами по себе ни хороши, ни плохи. Они получают моральную оценку только в той мере, в какой они фактически зависимы от разума и воли».

Мой давний приятель Алексей Александрович, с кем встретили не одну утреннюю зорьку, протопали на заячьих охотах не один километр, говорил, что путь к охотничьему трофею  лежит через страсть.

-Если уснула в нас мадам страсть – о дичи и помышлять не стоит? – спрашивал я.

-Отчего же, – кусок мяса можно добыть, но вряд ли это сравнимо с  истинным наслаждением, дарованное стрелку все той же страстью. –  И тут же с грустью замечал, что споры по поводу того, кому принадлежит убитый заяц или упавшая в камыш утка, хоть и неприглядны в среде охотников, но все же – определенный «внутренний двигатель», находящийся в лоне страсти. В свои восемьдесят три  Александрыч хорошо выглядит, на здоровье не жалуется, все также ходит на заячью охоту, выхаживая по несколько километров в день.

Но подобное происходит не со всеми. Большинство с возрастом, а чаще в силу психологических причин – отсутствие эмоций, полное равнодушие к трофеям – охладевают к своему увлечению, хотя многие продолжают выезжать на охоту. И это вполне естественно. Для многих сам процесс охоты изменяется, вместо добычи трофеев на чаше весов явно перетягивает эстетическая наполненность, желание понять и осмыслить многообразие окружающей природы, поскольку она совершенней разумного человека.

«Патриарх» русской охоты  С.Т. Аксаков, как известно, ружье забросил довольно рано, а свои замечательные книги о рыбалке и охоте издал уже в зрелом возрасте, чему  в немалой степени способствовало ведение дневников. Юрий Нагибин в «Дневнике», изданном после смерти, писал: «… Я ужасно инертен и прилипчив к  избранному месту. А между тем, старые места в какой-то миг перестают быть источником информации. Ведь мне же не охота важна, а то, что ей сопутствует». С большей уверенностью последние слова можно отнести к писателям охотникам – Юрию Казакову, Остапу Вишне. И не только. Сложные коллизии в своем сознании, относительно охотничьей страсти в цепочке «охота –  выстрел – добыча» переживали Л. Толстой, М. Пришвин, И. Тургенев и другие и, как правило, их ментальный уровень брал верх над чувственным.

Приведу выдержку из журнала «Охотник» (№6, за1906 г.): «Охотничья страсть есть исторический пережиток, унаследованный нами от диких предков. Эта страсть не благородная, а лишь облагороженная нами под влиянием усвоенных культурных привычек и взглядов. Если эта страсть, как роковой пережиток, как факт атавизма, не может быть поставлена нам, охотникам, в вину или упрёк, то, с другой стороны, и нам нет повода гордиться нашей облагороженной страстью к убийству».

И нынче в охотничьих газетах, журналах часто доводится читать: «его великое увлечение», «прикосновения к великому таинству охоты!» и т.п. Не лучше ли придерживаться золотой середины. Во-первых, не облагораживать  охотничью страсть, тем самым не вызывать в себе гордыню, во-вторых, не быть ее рабом. Иными словами, не создавать в своем энергетическом поле избыточный потенциал, или по Аристотелю – умеренно и разумно ее использовать. Ведь сколько случаев, когда необузданные страстью охотники  являлись участниками трагедий: друг убивал друга, или брат – брата, по неосторожности, приняв при плохой видимости за дикое животное.

Бывает, вижу на коллективных охотах молодых охотников: крутые машины, дорогие ружья, брендовые одежды, но поражает порой элементарное незнание объекта их страсти, душком попахивает и от разговоров, а то и действий, пронизанных откровенным  жлобством. К счастью, такие  примеры не носят повального характера. Читаю у Дриянского в «Записках мелкотравчатого» (речь идет о посвящении автора в псовые охотники): «… а Бацов, навешивая рог на плечи, горячо обнимал меня и приговаривал: «Нет, ты, брат, не шути с этим! Это дело важное; теперь ты сам – человек настоящий…» – и прочее». Согласитесь или нет, но, думается, и охота – своеобразная школа жизни. Что до автора книги Дриянского, – провести осень, начало зимы в отъезжем поле, усвоить  тонкости и секреты псовой охоты, показать себя надежным в кругу товарищей – не пустой звук, это не за взятку сдать охотминимум. Отсюда, вполне закономерна высокая оценка: «теперь ты сам – человек настоящий».

А мне слышится: «Теперь ты наш человек, теперь мы до конца связаны с тобой одной, но пламенной страстью». И вновь почему-то вспоминается тот случай с зайцем…

 2021 07 2005ba995d62d763efd868bd34128074 rsu 1000 800

Схожесть Ларры и Данко в рассказе «Старуха Изергиль» в том, что оба они — молодые, красивые, смелые и гордые юноши. Каждый из них является лидером, оба они противопоставляют себя обществу.

Разница героев в том, что гордость Ларры только для него одного, он ставит себя выше всех, его высокомерие не знает границ. Сын женщины и орла, Ларра чувствует свою безнаказанность, считает, что все кругом ему чем-то обязаны, должны угождать, исполняя его эгоистические прихоти.

После жестокого убийства девушки, не покорившейся самоуверенному герою, мудрейший из людей выносит ему безжалостный приговор: герою даруют свободу, обрекая на одиночество.

Отвергнутый людьми, Ларра долгие годы провёл один, прежде чем понял бессмысленность своего существования, и вернулся к людям просить смерти. Но и смерти его лишили. И теперь он превратился в тень, жестоко наказанный за свою гордость.

Данко же, смелый и отважный, является полной противоположностью самовлюблённому эгоисту. Вся его жизнь принадлежит служению на благо народа.

Мужественный и решительный, Данко повёл людей к свету, ободряя и поддерживая их в нелёгком пути. А когда ведомые им люди уткнулись в тупик, они хотели растерзать юношу, обвиняя его в своих бедах.

Данко, гордый и сильный, всем своим горячим сердцем любил людей и испытывал к ним жалость. Тогда он отважился на решительный шаг: смело разорвал свою грудь и вырвал горящее сердце. Пылающее как солнце сердце пронзило тьму и осветило весь мрачный лес.

Данко высоко поднял своё горящее сердце над собой, и вновь позвал людей в путь.

И вот всё мрачное и тёмное осталось позади, а впереди их ждало солнце. Увидев свободную землю, счастливый Данко умер, самоотверженно отдав свою жизнь за светлое будущее людей.

Непомерная гордость Ларры привела его к одиночеству, своим тщеславием он сам себя обрёк на мучительное одиночество, и даже умерев физически, он продолжает жить духовно в таких же тяжких муках, не принося никому радости.

Данко принёс людям свет. Вся его жизнь, хоть и недолгая, была яркой и пылающей как факел, и его человеколюбивая самоотверженность, подарившая людям свободу, навсегда останется в их памяти.

2 вариант

Рассказ “Старуха Изергиль” принадлежит к раннему романтическому творчеству Максима Горького. В нём автор затрагивает такие важные темы, как добро и зло, гордость и самолюбие, самопожертвование и любовь. По традиции романтического направления, идеальному герою, Данко, противопоставлен образ беспощадного Ларры.

Мать Ларры – это обычная женщина, похищенная из родного дома орлом, который задумал оставить её у себя, сделав своей женой. Так и появился на свет Ларра, дитя орла и человека.

От отца мальчик перенял не только такие прекрасные качества, как сила, ловкость и стойкий характер, но и горделивую самовлюбленность. Оказавшись среди людей, юноша своевольничает, не желая повиноваться общепринятым правилам.

У него есть собственные желания и стремления, которые, увы, приводят к страданиям и даже гибели других людей.

Этим Ларра доставляет горести не только родной матери и всем, кто его окружает, но в первую очередь – самому себе, ведь именно он будет нести тяжкие  душевные муки – самое страшное наказание из всех, что могли настигнуть юношу. Неумением сочувствовать другим людям Ларра обрекает на вечное страдание самого себя.

Данко – это герой, во многом похожий на Ларру: он также ловок, силён, молод и, как отмечает старуха Изергиль, очень красив. А красота, по её мнению – верный признак смелости человека.

Данко действительно проявляет себя отважным юношей, решившись вести за собой потерявший надежду на спасение народ.

Здесь мы сталкиваемся с отличиями, существующими между Данко и Ларрой: если последний всегда действовал в угоду собственным прихотям, то Данко стремился осчастливить и спасти окружающих его людей.

Смельчак не жалеет собственной жизни для народа – настолько он любит каждого из них и стремиться доказать, что способен их осчастливить. Трагедией Данко становится неблагодарность людей, словно не заметивших его жертвы. Однако на небесах умели оценить его большое и смелое сердце. Оно оказалось настолько прекрасно, что спустя множество лет не перестало искрить и светить.

Таким образом, каждый человек самостоятельно принимает решение о том, как поступить в той или иной ситуации. Люди вольны вести себя с окружающими эгоистично, но за этим последует наказание не только со стороны общества, но и угрызения совести. Человек, причинявший боль другим, уже не может обрести покой, а тот, кто помогал людям и находил в этом счастье, будет вознаграждён.

Сочинение Сравнительная характеристика Ларры и Данко 7 класс

«Старуха Изергиль» – одна из ранних работ Максима Горького, в которой он, «рано узнав людей» пытается «выдумать Человека». 

На первый взгляд сюжет произведения достаточно прост: старая женщина рассказывает сборщику винограда три истории: об отверженном по имени Ларра, рассказ Изергиль о своей жизни и о человеке, после смерти которого остались «очень странные голубые» огоньки, похожие на «языки» пламени. 

Но суть данного произведения сложна и многогранна. «Славные сказки, сложенные в степи» – это не что иное, как разные точки зрения на предназначение человека. Это рассказ о поиске смысла жизни, о победе добра над страхом, бесчеловечностью и, в конце концов, над смертью. 

Сама же рассказчица выступает связующей нитью между двумя древними легендами и реальной жизнью: через неё, кажется, ропщут и «роптали все забытые века». 

Если первый герой предстаёт перед нами надменным «сеятелем смерти», то Данко жертвует собой во имя жизни, спасает её. 

К тому же, Ларра – не человек в прямом смысле слова, он сын женщины и орла. Будучи самовлюблённым и эгоистичным человеком, он не считает людей материнского племени равными себе. Возвышаясь над ними, он презирает их. Законы человеческой жизни ему чужды, неприятны и даже неприемлемы. 

А что же Данко? Несмотря на людскую злобу, их недоверие, Данко служит им. Видя, что безумие и страх порабощают их души, Данко руками разрывает себе грудь, достаёт своё сердце и освещает людям «путь во тьме», показывая дорогу к новой жизни. Это ли не подвиг, достойный уважения? Ведь будучи в сотни тысяч раз лучше людей, Данко жертвует собой во имя их спасения. 

Но всё же в рассказе не это самое страшное. Самое страшное – это то, что никто не оценил его подвига, никто даже не заметил, что он умер, «кроме одного», который, «боясь чего-то», растоптал «гордое» сердце. И оно, даже «рассыпавшись в искры», продолжало жить и ярко освещать путь «заблудшим» людским душам. 

Чего же испугался этот «осторожный» человек? Не того ли, что смелый поступок Данко мог и других юношей племени подвигнуть на решительные действия против захватчиков за свободу своих земель? Скорее всего, да. Ведь Горький недаром заканчивает своё повествование думами о «горящем» сердце. Он подталкивает читателя к мысли, что только служение обществу принесёт человеку настоящее «бессмертие».

Что осталось от Ларри? Лишь «тёмный» силуэт, «тень», которую в ночи и разглядеть-то почти невозможно.  

А о Сердце и подвиге славного героя сохранилась «огненная» память: в степи перед началом грозы можно разглядеть яркое пламя вспыхивающих «голубых искр». 

История любовных похождений самой старухи – поиск счастья. Но, по определению Горького, «раб страстей» никогда не сможет считать себя счастливым человеком: его жизнь быстротечна, порой, бессмысленна. 

Надо сказать, что «Старуха Изергиль» – это ещё и притча, дошедшая до нас как некий поучительный рассказ с ярко выраженной моралью бескорыстного служения обществу.

Сочинение 4

«Старуха Изергиль» – одно из первых произведений Максима Горького. Оно состоит из трёх частей, объединенных тем, что они поданы в качестве рассказов старухи. В основе лежит повествование о её молодости и мужчинах, в которых она влюблялась.

Два других – предания. Одно об «отверженном» и порочном сыне орла, другое об удивительном человеке, чье имя стало нарицательным и несет значение истинного альтруизма.

Рассказчица связывает истории и превращает в сложную, многогранную притчу о смысле жизни, человечности и смерти.

Герой первого рассказа олицетворяет эгоизм и тщеславие. Ларра не совсем человек, он лишь полукровка, который вобрал в себя животные инстинкты. Внешне он не отличается от людей, но считает себя лучше их, не знает ни духовности, ни сострадания. Он красив и мнит себя безупречным.

Непомерная гордыня не позволяет ему принять чуждые законы человеческой жизни. Он настолько отдаляется ото всех, что даже смерть не принимает его в свои объятья. М.

Горький обрекает его на страшную муку: в наказание Ларра проклят, обращён в тень, и лишь бесплодный дух его вовеки будет в одиночестве скитаться по миру.

Данко выступает как противоположность Ларры. Пока «отверженный» сеет смерть, Данко служит людям. Племя в рассказе теряется в лесу, сходит с ума от страха, но герой выводит их из чащи, освещая путь собственным вырванным из груди сердцем.

Может показаться, что судьба у Данко не менее печальна, чем у Ларры, а может и более трагична. Ведь «отверженный» наказан за совершенное зло, а герой не заслуживает гибели. Он готов отдать всего себя, но жертву никто не ценит, не замечает. Более того: сердце, осветившее путь племени, оказывается раздавленным безо всякой причины.

Однако в повествовании важно не только то, как жили персонажи. М.Горький обращает внимание на их существование, последовавшее после гибели. Ларра превратился в ничто, в то время как «гордое» сердце Данко не исчезло – оно превратило в искры, которые мерцают в степи до сих пор. В этом и есть награда альтруиста.

Пусть он не получил признания среди людей, он обрел кое-что большее: истинное бессмертие.

«Старуха Изергиль» – глубокомысленный рассказ, который затрагивает не одну тему. Он раскрывает вопросы смелости, любви, памяти, счастья, но главное, он показывает в чем, по мнению автора, заключается смысл человеческого существования. М.Горький иллюстрирует единственный способ не превратить в жизнь в нечто бессмысленное и быстротечное. Мораль проста: счастье в служение людям.

← Чем проще слово, тем более оно точно…
← Характеристика героев пьесы На дне↑ ГорькийКонфликты в пьесе На дне →
Три правды в пьесе На дне →

Сравнительная характеристика Ларры и Данко — героев рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»

Легенды о Ларре и Данко входят в рассказ Максима Горького «Старуха Изергиль». С ними познакомила рассказчика старая молдаванка Изергиль. Она называла эти красивые легенды сказками.

Сравнительная характеристика Ларры и Данко показывает романтический идеал, выражающий любовь к людям (Данко), и антиидеал, воплотивший крайний индивидуализм и презрение к другим (Ларра).

Внешность

Ларра и Данко — красивые и сильные молодые люди. Глаза Ларры «были холодны и горды, как у царя птиц». В очах Данко «светилось много силы и живого огня».

Происхождение

Ларра — сын гордого и смелого орла и красивой черноволосой женщины из могучего племени. Когда-то орёл унёс из этого племени девушку. В горах у них родился сын. Когда орёл стал слабеть от старости, то поднялся в небо, сложил крылья, упал на острые уступы гор и разбился насмерть. Его жена привела сына в своё племя через 20 лет после того, как её утащил орёл.

Данко был родом из племени смелых и сильных людей, которые жили в прекрасном месте: их таборы с трёх сторон окружали леса, а с четвёртой — расстилалась степь.

Характер

Герои обеих легенд, рассказанных старухой Изергиль, гордые юноши, но в характере Ларры гордость сочетается с себялюбием, презрением к людям. Гордость Данко помогает ему преодолевать трудности и помогать соплеменникам.

И у Ларры, и у Данко есть черта характера, которая проявляется максимально. Ларра воплощает исключительный индивидуализм, а Данко — максимальную степень самопожертвования во имя любви к людям.

Крайний индивидуализм Ларры обусловлен тем, что он сын орла, воплощающего идеал воли и силы. Данко склонен к самопожертвованию просто потому, что такова его натура.

Жизненная позиция

Ларра видит смысл своей жизни в том, чтобы делать то, что хочет, и брать то, что желает. Юноша никого не признаёт выше себя, уверен, «что таких, как он, нет больше». Ларра «считает себя первым на земле и, кроме себя не видит ничего».

Смысл жизни для Данко состоит в том, чтобы спасти своих соплеменников, вытеснив из их сознания тьму трусости, страха.

Совершённые поступки

Ларра вёл себя по отношению к людям эгоистично. Когда они спрашивали его о чём-нибудь, он «отвечал, если хотел, или молчал». Со старейшинами племени он разговаривал без почтения и заявил, что не чтит их, как другие. Старейшины сказали: «Ему нет места среди нас! Пусть идёт, куда хочет».

Ларра рассмеялся и пошёл, куда хотел — к красивой дочери одного из старейшин. Он обнял её, а девушка оттолкнула его и пошла прочь. Тогда Ларра ударил её и наступил на грудь упавшей девушки. Кровь брызнула из её уст, и девушка умерла, а Ларра стоял с гордым видом, не опустив головы.

Старейшины, поговорив с ним, поняли, что он не считается ни с кем, уверен в своей исключительности и праве делать только то, что хочет, брать то, что ему нужно, не давая ничего взамен и никому не помогая. Люди, по совету самого мудрого из них, изгнали сына орла.

Тогда-то и дали ему имя Ларра, которое означало: отверженный, изгнанный.

С тех пор Ларра приходил в племя, похищал всё, что хотел, в том числе девушек и скот. Стрелы, пущенные в него, не причиняли ему вреда, так как тело его было закрыто покровом высшей кары. Несколько десятков лет он вредил людям, но однажды пришёл к ним и не стал защищаться, когда они бросились к нему.

Тогда один из людей, догадавшись о его намерении, крикнул: «Не троньте его! Он хочет умереть!» Люди остановились, а Ларра бросился на них, но они уклонялись от его ударов. Ларра ударил себя в грудь ножом, но нож сломался.

Тогда он упал и стал биться головой об землю, но она отстранялась от него — просто углублялась от ударов его головы.

И стал Ларра ходить повсюду, ожидая смерти, но ему в наказание была дана высшими силами вечность. Ларра весь высох, стал как тень, перестал понимать слова и поступки людей. Он ходит повсюду, но нет ему места среди людей. Так был наказан этот человек за непомерную гордость.

Если поступки Ларры были продиктованы его крайним эгоизмом, то поступки Данко были направлены на пользу людям. Когда его племя было изгнано из родных мест более сильным племенем и стало погибать в непроходимом лесу, юноша призвал их идти вперёд, пройти этот гиблый болотистый лес и выйти на простор.

Когда в пути его соплеменники обессилели, чтобы воодушевить их и осветить путь в тёмном лесу, Данко разорвал себе грудь, вырвал из неё своё пылающее сердце, высоко его поднял и пошёл вперёд, освещая людям дорогу.

Когда племя добралось до конца леса, Данко увидел свободную землю, широкую степь, реку, радостно и гордо засмеялся, упал на землю и умер.

Отношение соплеменников к героям

Люди, к которым привела Ларру мать, сразу обратили внимание на его глаза, холодные и гордые, как у орла. Старейшины племени рассердились, что этот молодой юноша разговаривал с ними, как с равными, и решили изгнать его из племени.

После того, как Ларра убил девушку, отвергнувшую его, соплеменники долго с ним говорили и, поняв, что он считает себя выше всех на земле, стали думать, как его наказать. Самый мудрый из них посоветовал им применить самое страшное наказание — наказание одиночеством.

Люди отпустили юношу и, когда он через много лет, желая, чтобы его убили, пришёл к ним, не стали его убивать, так как хотели, чтобы Ларра и дальше мучился от одиночества.

Соплеменники Данко поверили этому гордому смельчаку, что у них хватит сил идти вперёд по гиблому лесу, чтобы выйти на простор. Путь был очень труден, многие погибали в болоте. Люди пали духом и обрушились с обвинениями на Данко. Они упрекали его в том, что юноша не умеет управлять ими, и за это хотели его убить.

Когда Данко, разорвав себе грудь, вырвал пылающее сердце и стал освещать им путь, люди бросились за своим юным предводителем и быстро дошли до просторного места, освещённого солнцем.

Радостные люди не заметили, как Данко упал и умер, и не видели его всё ещё пылающего сердца, лежащего рядом с умершим юношей. Заметил сердце только один человек.

Он был очень осторожен, боязлив и, на всякий случай, решил уничтожить гордое сердце. Наступил этот человек на сердце ногой, оно рассыпалось в искры и угасло.

С тех пор и видят люди в степи голубые искры, которые появляются перед грозой.

Смысл образов Ларры и Данко

В образе Ларры автор осуждает абсолютный эгоизм, доведённый до крайности индивидуализм и презрение к людям.

В образе Данко воплощён духовный порыв помочь людям стать свободными, вырваться из тьмы. Образ этого романтического героя вдохновляет людей спасать других от никчемности, слабости, покорности тёмным силам.

В память о Данко мать-природа украшает мир голубыми искрами, появляющимися в степи перед грозой.

Величавый образ «огненного сердца» призывает людей не отчаиваться в трудных ситуациях, помогать другим жить полной жизнью, а не прозябать.

Сравнительная характеристика Ларры и Данко (таблица)

Параметры сравнения Ларра Данко
Внешность Молодой красавец с холодным и гордым взглядом, напоминавшим взгляд орла, царя птиц. Красивый юноша, в глазах которого светится живой огонь и сила.
Происхождение Сын орла и женщины из могучего племени. Родом из племени весёлых, сильных и смелых людей, живших когда-то на благодатной земле.
Характер Горд, самолюбив, высокомерен, жесток, эгоистичен, смел, силён духом. Черта характера, максимально проявляющаяся, — крайний индивидуализм. Бесстрашен, силён духом, мужественен, горд, добр, милосерден. Максимально проявляющаяся черта характера — крайняя степень самопожертвования для спасения людей.
Жизненная позиция, отношение к окружающим Ценит только себя. К людям относится, как к собственности, похищает девушек, крадёт у племени скот, берёт то, что ему нужно. Жесток к людям. Любит своих соплеменников, относится к ним по-доброму, жалеет их и вдохновляет на поиск лучшей доли. Смысл жизни для Данко — вытеснить из сознания соплеменников страх, трусость, чтобы возвратилась свободная достойная жизнь.
Совершённые поступки Убил девушку, дочь одного из старейшин племени, за то, что она оттолкнула его, когда он её обнял. Изгнанный из племени, стал разбойничать: воровать девушек и скот. Сумел убедить соплеменников идти из гиблого леса, несмотря на опасную, трудную дорогу. Когда они обессилели, вырвал из груди своё сердце и поднял над головой этот пылающий факел, освещая людям дорогу и призывая продолжать путь к свободной жизни.
Отношение соплеменников к героям Возмущались высокомерием и жестокостью Ларры. За убийство девушки изгнали его из своего племени, наказав одиночеством. Доверились Данко, увидев в его очах силу и живой огонь, и пошли за ним вперёд, чтобы выйти из густого тёмного леса к простору и свету. От трудностей пути соплеменники героя пали духом и стали упрекать его в неумении руководить ими и даже хотели его убить за это. Когда Данко вырвал своё горящее сердце и стал освещать им путь, люди бросились за своим смелым предводителем. Выйдя из тёмного леса на свет и простор, обрадованные соплеменники Данко даже не заметили, что он упал и умер. Нашёлся среди них внимательный и осторожный человек, который боясь чего-то, наступил на пылающее сердце Данко ногой, чтобы оно угасло.
Смысл образов Ларры и Данко Осуждение эгоизма, крайнего индивидуализма и самомнения, презрения к людям. Помощь людям в обретении свободы и лучшей жизни, вдохновение на путь от тьмы к свету.
Общие черты Ларры и Данко Внешняя красота, смелость, гордость, сила духа.
Главные отличительные качества Крайний индивидуализм. Крайняя степень самопожертвования во имя любви к людям.
Вывод Ларра — романтический антиидеал, воплотивший максимальный индивидуализм и презрение к людям. Данко — романтический идеал, выражающий высшую степень любви к людям.

Вывод

В рассказе М. Горького «Старуха Изергиль» включённые в него две легенды о Ларре и Данко представляют читателям романтический идеал и антиидеал. В образе Данко доведена до максимальной степени любовь к людям и готовность самопожертвования во имя этой любви, а в образе Ларры — крайний индивидуализм.

Сравнительная характеристика Ларры и Данко даёт понимание разнообразия человеческих характеров и жизненных ценностей.

Действия легенд, рассказанных старухой Изергиль, происходит в древности, но и сейчас людям напоминают о подвиге Данко голубые искры, оставшиеся от его сердца, которые появляются перед грозой, а об эгоизме Ларры, ставшим за тысячелетия тенью, напоминает тёмная тень от клочка облака.

Данко и Ларра – сравнительная характеристика героев рассказа «Старуха Изергиль»

Сравнительная характеристика

Общая черта персонажей — гордость. Каждый хочет быть лидером, из-за чего они прибегают к противопоставлению себя обществу и толпе. Внешность Ларры:

  1. Красивый юноша.
  2. Сильный.
  3. Ледяной и немного пугающий взгляд.

Данко в этом плане отличается. Он тоже красив, но его взгляд «полон живого огня».

Разница жизненных позиций героев заключается в том, что Ларра высокомерен и эгоистичен. У него потребительское отношение к окружающим. Парень уверен, что ему каждый должен угождать и выполнять прихоти.

Ларра жестоко убивает девушку, которая ему не покорилась. После этого самый мудрый человек выносит персонажу приговор: парень останется свободен, но будет всегда одинок.

Ларра многие годы был один. Отвергнутый, он понял всю бессмысленность своей жизни, поэтому отправился к людям выпрашивать смерти. Но парню отказали и в этом из-за его жестокого поступка. В качестве наказания за свою гордость Ларра превратился в тень.

При сопоставлении образов видно, что Данко является его противоположностью. Он храбрый, мужественный и решительный. Всю свою жизнь посвящает служению народу.

Данко стал проводником людей к свету, всегда поддерживал их и ободрял во время тяжёлого пути. Но в итоге они пришли в тупик, после чего эти люди обвинили юношу во всех своих неприятностях и захотели растерзать его.

Данко было их жалко, так как он любил людей всем своим сердцем. Поэтому он решился на отчаянный поступок: герой сам себе разорвал грудь и достал горящее как солнце сердце. Оно озарило своим светом мрачный лес. После этого Данко снова позвал людей за собой, подняв сердце над головой.

В итоге всё плохое и мрачное они оставили позади. В будущем людей был только свет. Данко умер лишь тогда, когда увидел свободную землю. Он самоотверженно собой пожертвовал ради будущего людей.

Гордость Ларры привела парня только к бесконечному одиночеству. Даже после смерти ему пришлось существовать в тяжких муках в виде тени.

Анализ поступков

Поступки Ларры можно объяснить его желанием даже наиболее жестокими способами добиться собственных целей. Он убил девушку лишь из-за того, что она отказалась ему принадлежать. В поступках Данко видно только искреннее желание оказать помощь людям, даже если ему пришлось пожертвовать собой. Юноша не боится отдать за свои убеждения жизнь, чтобы племя было в безопасности и тишине.

О том, что эти образы абсолютно противоположны, можно увидеть и по их наружности. Орлиный взгляд был горд и очень холоден, а Данко был воплощением «живого огня». Это является прямым противопоставлением.

Характеристика образов, таблица

Образ Данко Ларра
Что символизирует Желание помогать, самопожертвование, гуманизм, смелость, жизнь в согласии с ближними Высокомерие, нежелание обращать внимание на окружающих, одиночество
Отношение к людям Безграничная любовь, стремление помогать Презрение
Поступки героя Вывел своё племя из дремучих зарослей и темноты. Пожертвовал собой ради блага других Убил дочь старейшины за то, что та его отвергла. Ларра не думает о том, что человеческая жизнь ценна. Не считается с мнением других. Обрёк себя на бесконечное одиночество и презрение
Смысл жизни Помочь людям, чтобы вывести из мрака Брать всё, что пожелает, получать удовольствие от жизни
Судьба героя Умер ради благополучного будущего своего народа За свой поступок его приговорили к вечным мукам в одиночестве. Самое главное наказание — невозможность умереть

Противоположность образов прослеживается в этой таблице. Её можно использовать во время написания сочинения по похожей теме.

Обоих персонажей не поняли окружающие. Но Ларра совершал безнравственные поступки. Племя ополчилось на Данко из-за того, что тот не мог признать своё бессилие. Из-за этого возник конфликт с толпой. Его жизнь закончилась трагически. Данко и Ларра были символами противоположных качеств человека.

Сочинение Данко и Ларра сравнительная характеристика по рассказу Старуха Изергиль Горького

В рассказе М. Горького «Старуха Изергиль» присутствуют два персонажа-антипода: Ларра и Данко. Оба героя обладают внешним совершенством, они молоды и красивы, однако по характеру, жизненным убеждениям герои совершенно разные. Данко – самоотверженный, сострадательный юноша, он бескорыстно любит своих соплеменников и жертвует собой ради счастья других людей, не требуя ничего взамен.

Данко вырывает собственное горящее сердце, чтобы осветить людям путь. От этого он погибает, не получив в ответ даже благодарности, однако для Данко действительно важно лишь счастье других людей, даже если после он станет отвергнут толпой. Высшее счастье в его понимании – это жить для других. В образе Данко воплощён идеал человеколюбия, готовности к самопожертвованию, искренности и доброты.

Совсем иной образ представляет из себя Ларра. Это горделивый, жестокий, самовлюблённый человек. Он презирает людей и законы племени, в котором живёт, считает себя лучше других, ставит себя выше остальных. Окружающих людей он считает своими рабами.

Из своих жестокости и жажды обладания он убивает девушку, которая отказала ему, тем самым совершив один из худших, с точки зрения человеческой морали, поступок. За это он получает одно из худших наказаний – изгнание, полную изоляцию от людей.

Сначала Ларра рад такому исходу событий, однако, в конце концов, понимает, что нуждается в людях, однако для него нет пути назад, нет возможности вернуться. Ларра умирает в одиночестве, заслуженно испытав на себе человеческую ненависть.

Ставя себя на пьедестал перед другими людьми, он оказывается в итоге худшим из них. Горький вложил в этот образ свой антиидеал, пример того, каким никогда не должен быть человек.

Мы видим, что данные герои являются полными противоположностями друг другу. Данко – обладатель чистого, искреннего и любящего сердца, живущий, чтобы служить другим людям, добрый и бескорыстный человек.

Ларра же – эгоистичный гордец, настоящий нарцисс, который не считается с людскими идеалами и готов жертвовать другими ради собственных прихотей.

Конечно, в этих персонажах есть и общее, например, возраст и привлекательные внешние и хорошие физические данные, но они лишь подчёркивают, что каждый человек сам волен распоряжаться тем, что дано ему от природы, ведь мы сами выбираем, кем нам стать.

Казалось бы, общей является и судьба героев – смерть, непринятие людьми. Однако в случае Данко это был его собственный выбор, жертвоприношение ради всеобщего блага. В случае же Ларры отшельничество и смерть были наказанием для героя.

2 вариант

Свое знаменитое произведение «Старуха Изергиль» Максим Горький написал в 1894 году. В нем автор рассказывает три истории.

«Красной нитью» в повествовании проходят легенды о Ларре, человеке-орле, и Данко, простом и добром юноше.

Забегая вперед, стоит отметить, что оба образа молодых людей являются противопоставлениями, которое позволяет читателю прочувствовать смысловую нагрузку произведения.

Сравнивая главных героев, в первую очередь, необходимо сопоставить их внешность, характеры, жизненную позицию и отношение к окружающим. Горький рассказывает о Данко, как о молодом и красивом юноше, Ларра же изображён как простой, симпатичный парень.

Автор делает акцент и на взгляде, который помогает определить положительного и отрицательного героя. Человек-орел смотрел на всех холодных, звериным взглядом, Данко, напротив, своими глазами «освещал» все вокруг.

Оба персонажа обладали сильным характером, в них чувствовалась гордость, смелость и решительность. Но Ларра был эгоистичным и высокомерным юношей, не способным любить и сострадать. Данко, несмотря на свою гордость, был милосердным и мужественным, он был готов помочь людям, даже ценой собственной жизни.

Их этого и вытекает различие жизненных позиций главных героев: Данко существовал с людьми и для людей, а Ларра жил только для себя, презирая окружающих.

Сравнение судеб персонажей тоже является ключевым моментом произведения. Ларро был изгнан из общества, но в самом начале это изгнание не причинило ему боли, напротив, человек-орел радовался своему одиночеству. Лишь спустя время Ларра понял, что жизнь без людей – это мучение. Но он не выбирал себе такую судьбу, Ларра родился от орла и женщины, это определило всю его дальнейшую жизнь.

Второй персонаж, Данко, обменял свою жизнь на спасение своего рода. Герой, своим пылающим сердцем осветил путь другим людям, невзирая на смерть в муках. Но, как это часто бывает, окружающие не оценили его самоотверженного поступка, сердце Данко было растоптано, а имя и подвиг его – забыты. В отличие от Ларры, Данко сам выбрал такую судьбу.

По мнению автора, гордость Ларры сделала его личностью, но помешала в обретении счастья. Это произошло и с Данко – из-за своей гордости он не смог противостоять толпе. Несмотря на все различия, персонажи обладают определенными сходствами.

У героев был конфликт с «толпой», они оба умерли в одиночестве и были забыты людьми.

Для каждого из героев понятие «счастье» было иным: Данко стремился совершать добрые поступки и жить для других, Ларра не боялся делать зло, для него жизнь было игрой.

`

Данко и Ларра сравнительная характеристика

Популярные сочинения

  • Сочинение Мой любимый уголок природы (5, 6, 7, 8, 9 класс)
    У каждого человека есть свою любимые уголки природы. Весенний луг, укромное место в парке или просто дачный участок. В таком заветном уголке можно остаться в тишине наедине со своими мыслями, помечтать, посмотреть на красоту природы.
  • Истинная красота человека сочинение 11 класс
    Что может быть прекраснее цветка? Только цветок с приятным нежным ароматом.
  • Сочинение по картине Портрет Арсеньевой Боровиковского (описание для 5, 9 класса)
    На портрете изображена молодая девушка лет семнадцати. У нее милое лицо, белоснежная кожа и румяные щеки. Красивые кудрявые волосы, пухлые щеки и пронзительный взгляд

1737. Сравнительная характеристика Ларры и Данко в рассказе Старуха Изергиль сочинение Русский язык

Ларра и Данко на протяжении всего рассказа и в целом по замыслу автора являются непримиримыми антагонистами.

Их жизни полностью противоположны: смысл одной из них заключается в вечном служении людям, смысл второй, казалось бы, в принципе отсутствует – судьба без цели, без содержания, прошедшая бесследно, исчезнувшая будто тень.

Безусловно, каждый может относиться по-разному к своей жизни и определять те цели, ради которых он живет. Одни считают, что судьба определена свыше и от нас ничего не зависит. Другие уверены, что определить свою будущую жизнь под силу каждому из нас. В рассказе М.

Горького Ларра и Данко олицетворяют собой эти два противоположных взгляда. Однако, несмотря на серьезные противоречия, у главных героев все же есть общие черты. В первую очередь, их объединят единые человеческие качества, такие как храбрость, красота, ум и сила.

Сюжет рассказа строится на воспоминаниях старухи Изергиль о своей жизни, а также на легендах о Ларре и Данко. Данко — красивый и смелый юноша, любовь которого к людям не знает границ. Его альтруизм совершенно неисчерпаем и ничем не обусловлен. Данко – настоящий герой, способный на великие подвиги ради своего народа.

Образ этого героя воплощает в себе идеал гуманизма, высокой духовности и способность к самопожертвованию. Его смерть не вызывает у читателя жалости, поскольку подвиг, который он совершил, его величина и значимость находятся гораздо выше подобного рода чувств.

Данко – мужественный и бесстрашный герой, в руках которого пылает его собственное, искрящееся любовью сердце, — вызывает уважение и восторг читателя, но ни в коем случае не жалость или сострадание.

Этому светлому и возвышенному образу автор противопоставляет негативный образ Ларры, человека эгоистичного и горделивого. Ларра считает себя избранным и к окружающим его людям относится с пренебрежением, подобно тому, как относится господин к своим рабам.

Неуемная гордость и высокомерие Ларры приводят его к одиночеству и заставляют испытывать невыносимую тоску. Как отмечает автор, гордость – прекрасная черта характера, но в том случае, когда она возвышается над всеми остальными чувствами, она несет за собой абсолютное освобождение от общества, от всех законов морали и нравственных устоев, что в итоге приводит к печальным последствиям.

Таким образом, Ларра, будучи освобожденным от мирских оков, умирает духовно для всех и для себя, в том числе, обреченный на вечную жизнь в физической оболочке. Данко же обрел свое счастье, отдав себя людям, и в бессмертии своем оказался полностью свободным.

Вариант 2

Максим Горький часто обращал внимание своих произведениях на темы доброты и жестокости. Противостояние добра и жестокости проходит сквозь жизнь героев произведений Горького. «Старуха Изергиль» — как нельзя лучше отображает эту тему. Доброта и жестокость неразделимы как в легенде о Данко, так и в повествовании о Ларре.

Доброта Данко граничит с неимоверной самопожертвенностью. Жестокость других людей в этой легенде не укладывается в голове и не поддается человеческому пониманию. Данко, настолько любил людей, что осветил им путь своим сердцем, а люди, не заметив этого, наступили на его сердце. Так радуясь своему спасению, они не замечают спасителя.

Ужасная неблагодарность, сродни жестокости. Невероятно точно и эмоционально сильно Горький показывает нам в этой легенде, каким неблагодарным и жестоким может быть общество. В этом произведении автор даже несколько гиперболизировал понятия доброты и жесткоксти.

Здесь доброта синонимична с великодушием и жертвенностью самим собой и потрясающей силой человеколюбия.

Совсем с другой стороны открывается нам Ларра, сын орла. Горький в описании Ларры автор подчеркивает его надменность и непостижимый эгоизм, равнодушие к чувствам других людей, ведь он не испытывает подобных чувств.

Жестоко убивший девушку лишь за то, что она отказалась следовать за ним. Ларра само воплощение бездушности. Сутью наказания Ларры стало отторжение Ларры из племени.

Его обрекли на вечное одиночество, он навеки обречен, скитаться и в его душе навек поселилась тоска.

В легенде о Ларре мы можем наблюдать более добросердечных людей, люди пытались объяснить главному герою человеческий уклад жизни. Но любивший лишь себя, Ларра даже не желает вникать в это. Он считает людей глупыми. Однако именно своей добротой люди оказываются выше Ларры. они не лишают его жизни, и это наказание добром самое суровое для Ларры.

Так почему же доброта и жестокость всегда шагают рядом? Потому что люди разные. Потому что вокруг нас много таких как Данко и как Ларра. Эгоисты, которые не видят никого кроме себя и не любящие никого кроме себя.

И настоящие человеколюбы, как Данко, готовые на все для благополучия других.

В своем произведении «старуха Изергиль» Горький показывает читателю, что выбор всегда за каждым из нас, но нужно помнить, что жестокость и эгоизм это прямой путь к одиночеству и тоске.

Сочинение Сравнительная характеристика Данко и Ларры

Рассказ Максима Горького «Старуха Изергиль» содержит две легенды, которые рассказывают о двух молодых людях. Первая легенда повествует о человеке-орле по имени Ларра, а вторая знакомит читателя с персонажем, которого зовут Данко. Два этих образа нельзя не сравнить, поскольку характеристики пропорционально отличаются друг от друга.

В первую очередь сравнение должно коснуться характеров молодых людей. Ларра — эгоистичный, самодовольный, жестокий. Он никогда не думал о том, чего хотят люди, его волновали лишь его желания.

Его эгоизм и жестокость однажды привели к смерти девушки: Ларра убил ее, потому что она не захотела принадлежать ему. Данко — это полная противоположность Ларры, в его характере все в точности наоборот: самоотверженность, любовь к людям, доброта и прочие лучшие качества человека.

Он готов был на все, чтобы другие обрели свободу и счастье. В отличие от Ларры он был способен на поступки, которые достойны уважения. Ларра же действовал в угоду себе, но не безвредно, а именно с ущербом для окружающих.

Таким образом, сравнивая характеры обоих героев можно понять, что они абсолютно разные, причем их личностные качества кардинально противоположны.

Особенно интересным является сравнение судьбы персонажей легенд. В обеих легендах они погибают, казалось бы общая черта найдена, однако даже этот момент в сюжете сильно отличается, но не по характеру смерти или по чему-то подобному, а по восприятию героями ее, по их состоянию.

Ларра был изгнан людьми, сначала ему казалось, что это одиночество-именно то, что ему нужно, ведь никто из обычных людей не достоин его внимания. Но со временем его жизнь вдали от всех стала мучением, и он умер, никому не нужным.

Это не было его выбором, хоть он и воспринял сначала одиночество как дар, показал свою горделивость.

Данко сам выбрал свою судьбу-свою жизнь в обмен на множество других. И он умирал не в муках, он был счастлив, что смог помочь другим людям.

Он осветил им путь во тьме своим горящим сердцем, Данко не был горделив и искренне любил людей, даже, когда те роптали на него, боясь не выбраться из дремучего леса.

Каждый из героев в итоге получил то, чего хотел, но это привело к разным последствиям, потому что все зависит от происхождения желания: добро или зло, себялюбие или самоотверженность.

В заключение остается только сказать, что образы Ларры и Данко сильно контрастируют, и это вполне уместно в рассказе Максима Горького. С помощью этих двух, совершенно различных героев, каждый может увидеть и понять влияние наших желаний на нас, а также , что действительно правильно.

Все сочинения

  • Пуля на английском как пишется
  • Пунктуация как один из основных элементов нашей письменной речи входит в число тех средств сочинение
  • Пунктуационные знаки помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения сочинение
  • Пунцовые губы как пишется
  • Пулевое отверстие как пишется