Пушкин сказка о рыбаке и рыбке иллюстрации

Здравствуйте! Мне очень приятно получать от вас благодарности, я очень рада, что мои обзоры полезны!
Саша-Santima вдохновила меня на обзор книжных изданий сказок Пушкина.

В детстве больше всего мы любим слушать сказки, и среди всего многообразия сказок произведения А.С.Пушкина занимают особое место. Это целый сказочный мир, без знакомства с которым мы уже не мыслим свою жизнь, свое духовное развитие.

Всё, что удалось интересного найти в Лабиринте в этой теме. Внимательно смотрите, не все издания безупречны — выбирайте по своему вкусу!

Обзор №1 — книги со стихами о природе — здесь
Обзор №2 — книги с детскими стихами — здесь
Обзор №3 — большой обзор литературно-художественных изданий — здесь
Обзор №5 — Новогодний обзор — здесь

Александр Пушкин: Сказка о попе и его работнике Балде
ИД Мещерякова, 2012 г.
Художник: Милашевский Владимир Алексеевич
Этот же художник проиллюстрировал сказку про Конька-горбунка, наверное, многим знакома эта книга с его иллюстрациями.

Купить в Лабиринте
Купить в read.ru

Александр Пушкин: Сказки
Эксмо, 2010 г.
Художник: Власова А.
В этом издании все сказки Пушкина и словарь редких слов и выражений. Иллюстрации в отзывах хвалят.

Купить в Лабиринте

Александр Пушкин: Золотые сказки
Азбука, 2012 г.
С превосходными иллюстрациями А. Рейпольского!

Купить в Лабиринте

Александр Пушкин: Сказка о рыбаке и рыбке
Азбука, 2012 г.
Художник: Чёлушкин Кирилл
В отзывах пишут, что не совсем «детские» иллюстрации. Моё мнение, что ребёнку нужно показывать разные иллюстрации, в том числе и такие. Дети очень восприимчивы к искусству, а талант понятен всем независимо от возраста.

Купить в Лабиринте

Александр Пушкин: Сказка о рыбаке и рыбке
Азбука, 2011 г.
Художник: Чёлушкин Кирилл
Книга отличается от предыдущей форматом и количеством страниц.

Купить в Лабиринте
Купить в read.ru временно отсутвует

Александр Пушкин: Сказки
ИД Мещерякова, 2012 г.
Иллюстрации Ивана Билибина.
Издательство Мещерякова — можно надеяться на хорошее качество печати. На сайте издательства смотрите, справа три разворота.

Купить в Лабиринте
Купить в read.ru

Александр Пушкин: Сказки А.С. Пушкина
Яркий Город, 2012 г.
В книге представлены сказки Александра Сергеевича Пушкина в живописи Холуя.
Отзыв из Лабиринта:

Цитата:

Книга хороша собой: страницы глянцевые и прочные, а вот шрифт мелкий, а рисунки на «вкус». Сказки хорошие и добрые. Моим детям очень понравились. Да кто не знает сказки Пушкина?! Речь о другом: хоть книга и интересна, но в ней есть грамматические ошибки, и это печально!

Я ужасно не люблю ошибки в книгах, поэтому сама бы не купила это издание. Но, может, быть найдутся любители живописи Холуя, которые спокойно отнесутся к этому недостатку.

Цитата:

Несмотря на возрастающую конкуренцию Палеха и Мстёры, холуяне вырабатывалм собственный стиль. Как и в Палехе, они исходили из традиций древнерусской иконописи, но смелее вводили новые элементы: крупные и яркие цветовые пятна, контрасты тонов, современные сюжеты. В 1873 г. в Холуе основано иконописное училище, которым руководил живописец А. А. Харламов, выпускник петербургской Академии Художеств. Воссозданный промысел успешно существует по настоящее время

Источник

Купить в Лабиринте

Александр Пушкин: Стихи и сказки
Махаон, 2011 г.
Плюс этой книги в том, что помимо сказок в неё включены стихи. О минусах читайте в отзывах в Лабиринте.

Купить в Лабиринте
Купить в read.ru

Александр Пушкин: Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче
Амфора, 2011 г.
Художник: Билибин Иван Яковлевич
Взяла эту книгу в свой обзор из-за иллюстраций Билибина, но качество печати оставляет желать лучшего! Такие книги лучше сначала смотреть в каком-нибудь магазине, а потом покупать. Мы покупали русские сказки с Билибиным, долго смотрели на них в Библиоглобусе, потом всё-таки заказали, но читать их не хочется… Слишком тёмная печать, слишком резкие контуры. А вот на открытках, которые сохранились у меня от бабушки — совершенно другой вид!! По-моему, издание Мещерякова лучше. Оставляю книгу в обзоре, чтобы вы не перепутали.

Купить в Лабиринте
Купить в read.ru

Александр Пушкин: Сказка о золотом петушке
Художник: Назарук Вячеслав
Восторженные отзывы об иллюстрациях (смотрите в Лабиринте).

Купить в Лабиринте
Купить в read.ru

Добавлю издания сказок про Конька-горбунка. Тем более, что сюжет сказки подсказал Ершову сам Пушкин!

Петр Ершов: Конёк-Горбунок
Издательство: ИД Мещерякова, 2011 г.
Художник: Милашевский Владимир Алексеевич
У меня сохранилась книга из детства именно с такими иллюстрациями, любила её и в детстве читать, и сейчас читаем с удовольствием.

Купить в Лабиринте
Купить в read.ru временно отсутствует

Петр Ершов: Конёк-горбунок
Издательство: Нигма, 2012 г.
Художник: Кочергин Николай
Очень интересное издание, на мелованной бумаге, огромного размера. С отличными иллюстрациями, редкий очень удачный репринт. Я даже где-то видела сравнение иллюстраций Кочергина и Милашевского и там показывалось, что первоисточник Кочергин, и было много нюансов в его пользу.

Купить в Лабиринте
Купить в read.ru

Петр Ершов: Конёк-горбунок
Издательство: Эксмо, 2011 г.
Художник: Егунов Игорь
Книга из серии «Книга в подарок», большой формат, мелованная бумага. Очень хвалят иллюстрации в отзывах на Лабиринте, да и вы сами можете посмотреть развороты.

Купить в Лабиринте
Купить в read.ru

Петр Ершов: Конёк-горбунок
Издательство: Эксмо, 2010 г.
Художник: Егунов Игорь
Те же самые иллюстрации, что и в предыдущем издании, только бумага офсет, сооттветственно и цена ниже.

Купить в Лабиринте
Купить в read.ru

_________________
Мой инстаграм @irishde
Инстаграм Лены Даниловой @danilovaru
Кира 31.01.2004 Егор 23.01.2017

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 9

Разработка внеурочного предметного мероприятия

Литературный час

 Тема: А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

        Подготовила

учитель нач. классов

Бреус И.Н.

ст.Нефтяная-2019г.

Цель: Обобщение знаний учащихся о сказке А.С.Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке».

Задачи

 Образовательные: активизировать имеющиеся у
учащихся знания о сказке; прививать любовь к чтению; учить работать в команде;
развивать умение анализировать характер героев, доказывать свой ответ;

Воспитательные: воспитывать у детей уважение к книге; воспитание
выдержки и умения выслушать других; способствовать установлению доброжелательных
взаимоотношений между учащимися; учить на примере сказки Пушкина правильно
оценивать поступки героев;

Развивающие: способствовать развитию творческого мышления; развитие
внимания, памяти, мышления;

Формирование коммуникативных УУД:

·       
Умения участвовать в 
диалоге и оформлять диалогическое высказывание (умение объяснять свой выбор, 
строить фразы, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать;  дополнять
ответы учащихся; работать в группе);

·       
Умения строить
монологические высказывания  (описывать объект: передавать его внешние
характеристики, используя выразительные средства речи).

Оборудование:

Иллюстрации из сказки, презентация, книги со сказкой
А.С.Пушкина о рыбаке и рыбке, портрет писателя,  карточки с вопросами и
заданиями, толковые словари, иллюстрация дерева- успеха.

 Участники:

       Ученики 2-го класса.

Ход мероприятия

I.ФАЗА ВЫЗОВА

-Здравствуйте, ребята!

-Сегодня мы собрались вместе с вами для того, чтобы провести 
литературный час в виде групповой игры  и в этом вы будете мне помогать!

-Прежде, чем я перейду к мероприятию, я хочу спросить у вас, знаете ли
вы, почему мы решили провести это мероприятие? Чему оно посвящено?

На доске эпиграф .

«Сказка ложь да в ней намёк, добрым молодцам урок»

— Кто мог бы так сказать? Музыкант, поэт, или художник?

-Значить речь пойдёт о поэте.

-Представьте, что  перед вами  корзина, накидаем в неё разные идеи.

— Предположите, когда мог жить этот поэт, что он писал, какого он
возраста?

-Ребята,
перед вами ряд иллюстраций, ваша задача догадаться, кому принадлежат эти
предметы и  из какого они  произведения .

На доске иллюстрации:

невод, печатный пряник, море

—
Кто из вас догадался, о каком произведении пойдёт речь? А кто его автор?

-Попробуйте сформулировать тему нашего занятия.

—
Сегодня мы с вами войдем  в замечательный мир сказок А.С.Пушкина. Вы уже прочитали
сказку о рыбаке и рыбке, посмотрели мультфильм, а сегодня мы продолжим изучение
 этой сказки, внимательно проследим за её  сюжетом  и поговорим о главных
героях.

-Кто
сегодня чувствует себя готовым на «5»? На «4»? На  «3»? Спасибо…

II. ФАЗА РЕАЛИЗАЦИИ.

— Перед вами лежат листочки с высказываниями . Прочтите высказывания.
Напротив каждого поставьте   знак «+»  или «-«   в зависимости от того, верите
ли вы этому или нет.

Предложены высказывания

1.В этом году исполняется 220 лет со дня рождения А.С. Пушкина.________

2. Произведения А.С. Пушкина  знакомы нам с самого раннего детства.____

3. Александр был любимцем матери.____

4. Мама научила его писать и читать по –русски.______

-Проверить правильность ваших предположений вы сможете, прочитав о
Пушкине небольшую статью.

Слайд 1, 2,3

—
Ребята, вначале мы свами высказали разные идеи, какие из них подтвердились?

 — Кто из вас сейчас может сказать, чему посвящен наш литературный
час?   (В этом году отмечается  220-лет со дня рождения великого русского
поэта А.С. Пушкина)

-Предлагаю вам разделиться на три группы, по количеству главных героев
сказки.  Каждый ряд –это группа. Напоминаем правила работы в группе.

 а) каждый должен слушать
своих товарищей,

б) каждый должен принимать участие в работе,

в) каждый должен просить о помощи, когда она ему нужна,

г)
каждый должен оказать помощь, если его об этом попросят

         Сказка о рыбаке и рыбке написана Пушкиным  в 1833 году, то
есть 186 лет назад, и конечно многие слова,  встречающиеся в сказке, сейчас
считаются устаревшими.  Сейчас мы с вами поработаем над толкованием некоторых
слов. Каждая группа получает небольшой  фрагмент  сказки где встречаются
устаревшие слова. Ваша задача  найти устаревшее слово в тексте, найти его в
толковом словаре и прочитать его значение.  Распределите роли в группе: кто
читает фрагмент, кто находит устаревшие слова, кто работает с толковым словарём
и кто прочитает значения слов и ознакомит всех участников группы.

(Работа с толковым словарём)

1 группа.

Пошёл он ко своей землянке,

А землянке нет уж и следа;

Перед ним изба со светёлкой,

С кирпичною, белёною трубою,

С дубовыми , тесовыми вороты.

Землянка- крытое углубление в земле, вырытое для жилья.

Светёлка- небольшая комнатка, обычно в верхней части жилья.

2 группа

Воротился старик ко старухе.

Что ж он видит? Высокий терем.

На крыльце стоит его старуха

В дорогой собольей душегрейке,

Парчёвая на маковке
кичка.

Душегрейка- женская тёплая кофта, обычно без рукавов, со сборками по
талии.

Парча – плотная узорчатая шёлковая ткань с переплетающимися золотыми,
серебряными нитями.

Кичка- старинный праздничный головной убор замужней женщины.

 3 группа

Приплыла к нему рыбка, спросила:

«Чего тебе надобно, старче?»

Ей с поклоном старик отвечает:

«Смилуйся, государыня  рыбка»

Пуще  прежнего
старуха  вздурилась,

Не даёт старику мне покою:

Уж не хочет быть она крестьянкой.

Хочет быть столбовою дворянкой.

 Смилуйся-   сжалиться, проявить милосердие.

Пуще- больше, сильнее

Столбовой – дворянин, относящийся  к древнему потомственному
дворянскому роду, в 16 веке, заносившиеся в специальные столбцы(родословные
книги)

-Ребята, вы молодцы, соблюдая правила работы в группе справились с
заданием.

— А хорошо ли вы помните содержание сказки?

Предлагаю посоревноваться группам и поиграть в игру «Жокей и лошадь».

 — Каждая группа получит вопросы по содержанию  сказки, но ответы все
перемешались.  Вам нужно найти ответ на ваш вопрос. Каждая команда – это «жокей»,
а ответ на вопрос это его «лошадь».  Желаю каждой команде оседлать свою
«лошадь».

1 группа

1.С чем первый раз
пришел невод?  ( с одною тиной)

2.С чем второй раз
пришел невод?  ( с травою морскою)

3Что сделала старуха
в гневе, когда пожелала стать царицей?(ударила по щеке старика)

2 группа

1.    
Куда отправила
старуха-дворянка старика работать?(на конюшню)

2.    
Какое желание старухи
рыбка не исполнила?  ( стать владычицей морскою)

3.    
Каким было второе
желание старухи?   ( изба)

3 группа

1.    
Каким было первое желание
старухи?   (новое корыто)

2.    
Как бранила старика
старуха?   (Дурачина ты, простофиля!»)

3.    
Как старуха относилась к
своим слугам? (Она бъёт их, за чупрун таскает)

Проверим,  как справились группы со своим заданием.

— Как вы думаете,
почему старик не отказывался  ходить с просьбами к морю?

Давайте выясним,
какой характер у каждого героя.

— Вот сейчас вы будете
работать каждый  в своей команде. Вы устно обсудите характер вашего героя, а
затем обобщите свои ответы и один из вашей команды даст характеристику герою.

1 группа -старуха ( жадная, вредная, сварливая, сердитая, старая, глупая, грубая, плохая,
требовательная, жестокая)

2 группа- старик(добрый,
старый, послушный, исполнительный, работящий, хороший, безотказный.)

3 группа – рыбка(добрая,
послушная, исполнительная, вежливая, красивая, жалостливая, хорошая.)

-Напишите  групповой
синквеин о вашем герое (пятистрочие)

1 строчка-
(существительное)

2 строчка (два
прилагательных)

3 строчка (два
глагола)

4 строчка(одно
предложение)

5 строчка (слово
синоним)

 -Прочитайте, что у
вас получилось.

            
Рыбка                                                                       старик

Добрая.
Отзывчивая                                             безвольный, безотказный

Плавала, исполняла                                                    
выполнял, просил

Рыбка исполняла
желания старухи.             Старик боялся ослушаться старуху.

         Милосердие           
                                                    невежа

Физ. минутка

-Ребята, а сейчас я предлагаю вам отдохнуть и провести физкультминутку

Продолжаем работу по
сказке.

.- Кто из героев вам
больше всего нравится? Почему?

– Вы уже сказали, что
старуха за свою жадность была наказана. Она оказалась опять у разбитого корыта.

— Почему был наказан
старик, ведь он обладал мягким, податливым, добрым характером?

— Являются ли
положительными такие качества, как безвольность?

— Смиренность,
податливость – положительные черты только в том случае, если они оправданы. Но
в сказке  Пушкина у старика не хватило смелости противостоять старухе,
возразить ей, указать на ее неправоту, остановить ее жадность. Он не смел ей
перечить, слепо подчинялся, выполняя все ее прихоти.

— Случается ли такое
в жизни?

 – В жизни бывают моменты, когда просто необходимо проявить свой
характер, твердо сказать – нет. Например, если окружающие или знакомые просят
тебя сделать то, что, по твоему мнению, является плохим поступком.

— Мы начали наше
занятие с эпиграфа

А.С.Пушкина «Сказка
ложь, да в ней намек, добрым молодцам  — урок»

– Какой же урок
преподал нам великий поэт?

Выберите наиболее
точную формулировку:

Слайд 4

Как здорово
поймать волшебную рыбку.

Как плохо быть
сварливым и жадным.

Если ты сварливый
и жадный, ты можешь потерять свое счастье.

Есть ситуации, когда
необходимо проявить твердость характера, иначе ты можешь пострадать.

— Ребята, вы молодцы
мне очень понравились ваши ответы.

III. ФАЗА РЕФЛЕКСИИ

На доске  нарисованное
дерево.

– Ребята, как вы
думаете, что это такое.

 – Правильно, это
дерево, но это не простое дерево, а дерево-успеха.  Как вы думаете, чего ему не
хватает?

-Правильно листочков.

— У вас на столах
лежат конверты, а в них листья зеленые, красные и желтые. Если вам сегодня на
занятии все было понятно и интересно, вы должны повесить на дерево зеленые
листочки, если что-то было непонятно – желтые, а если вы вообще ничего не
поняли, вам было скучно и неинтересно – красные.

— За работу. Свой
выбор надо подтвердить словами, что понравилось, а что нет

— Ребята, посмотрите,
какое у нас получилось дерево.

— Проходят годы, но
во все времена дети будут с удовольствием читать и перечитывать сказки
А.С.Пушкина. Сегодня мы поработали только с одной сказкой, но осталось ещё
много не известного. Я думаю,  что у вас возникнет желание познакомиться и с
другими сказками этого великого писателя.

 -Спасибо за активную
работу.

Методическая разработка урока
литературного  чтения 2 класс

Тема :
А.С.Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке»

Цель:
обобщить знания учащихся о биографии поэта, формировать умение выразительного
чтения, воспитывать интерес к чтению.

Задачи урока:
формировать умение анализировать сказку, давать характеристику главным героям,
умение работать с текстом.

Формируемые УУД: 

Познавательные УУД:
 формирование умения определять значение слов и обосновывать свое мнение;
анализировать содержание иллюстрации;

Регулятивные УУД: выполнять учебное
задание, используя алгоритм, выполнять взаимопроверку учебного задания;

Коммуникативные УУД: формирование
умения адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

Предметные УУД: формирование
умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям речи, составлять словесный
портрет литературного героя, умение выразительно читать текст, обогащение
словарного запаса.

Личностные УУД: умение сотрудничать с
учителем, одноклассниками, приходить к общему решению

Ход урока

1.    
Организационный момент.

-Проверка
готовности к уроку.

2.Активизация
на познавательную деятельность.

-Прослушайте
небольшой литературный отрывок (включить аудиозапись) , назовите как называется
произведение и кто его автор?

(Учащимся
предлагается прослушать отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»  «У лукоморья дуб
зеленый»)

-Назовите
как называется это произведение? Кто его автор?

(ответ
детей:  А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»)

3.Сообщение темы и
цели урока.

Учитель:
Сегодня  на уроке продолжим знакомиться с творчеством А.С. Пушкина,
познакомимся со сказкой   « Сказка рыбаке и рыбке», а так же  с героями этой
сказкой.

*Биографическая
справка о поэте, показ портрета.

Родился А.С.Пушкин  6 июня 1799 года в городе Москве. Отец, 
Сергей Львович, являлся  потомком знатного дворянского рода. Он увлекался 
литературой, был знаком со многими литераторами, собрал большую библиотеку. В
детстве поэт очень любил читать книги, он перечитал множество книг  домашней
библиотеки. Его воспитанием занимались бабушка Мария Алексеевна  и няня Арина
Радионовна, именно они повлияли на творчество писателя как сказочника. Образы
волшебных сказок вошли в творчество поэта.

-Перед тем как перейти к чтению сказки, предлагаю вам ответить на
несколько вопросов в таблице, давайте её заполним.

	До прочтения сказки	После чтения сказки
Почему сказка называется «Сказка о рыбаке и рыбке»?
Как ты думаешь, кто является главными героями сказки?
О чем можно узнать из заголовка сказки?
Опиши характер предполагаемых героев?
Есть ли сходство с волшебной русской народной сказкой?
Чем закончится сказка?

-Таблицу
с вашими ответами положите перед собой и в течение работы со сказкой будем
возвращаться к ней и записывать свои выводы.

4.
Перед прочтением сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», проведем
словарную работу. Вся сказка разделена на части, каждая часть –это новое
событие в сказке. Сегодня мы с вами начнем чтение сказки, а на следующих уроках
продолжим работу.

—
Словарную работу  проведем в виде презентации, остальные слова будем
комментировать в процессе прочтения сказки, пользуясь толковым словарем Ожегова

Ветхая
землянка – дом, вырытый в земле, очень старый.

Невод –
рыболовная сеть.

Откуп –
плата.

Простофиля –
глупый, несообразительный человек.

Кликать –
звать.

Пуще –
больше.

Корысть –
выгода.

Дворянка
— женщина, у которой много богатства, денег, много слуг.

Чупрун –
чуб.

5.
Работа над текстом.

-Сейчас
прочитаем текст по цепочке, как видите текст записан в стихотворной форме.
(Дети читают по цепочке)

-Работа
по вопросам к сказке по частям.

—
Как жили  старик  и старуха в начале сказке?

—
Какие изменения происходят в  жизни  старика и старухи после того, как  поймал
золотую рыбку?

-Почему
старуха отправила старика к золотой рыбке?

—
Что можно сказать о старухе, какая она?

-Как
отреагировала  старуха на новое корыто? А как вы думаете почему?

*
Работа в паре.

-Сейчас
поработаете в парах, пользуясь текстом учебника , найдите описание старухи в
начале сказке, а затем обсудите как меняете ее внешний вид. Как
меняются ее желания?

6.
Физ.минутка

Продолжение
работы над текстом.

-Сейчас
разделимся на группы. Участники , каждой группы читают текст пчелкой. По
окончании прочтения следующей части, отвечают на вопросы по часовой стрелке.
Вопросы записаны на карточках, каждый по очереди  выбирает карточку,  читает
вопрос вполголоса и дает ответ, остальные участники помогают или дополняют
ответ.

*Карточки
с вопросами.

№1

Как
изменилось поведение  старухи  после того, как получила новую избу?

№2

Кем
захотела стать старуха после столбовой дворянки?

№3

Чего
еще старуха пожелал после того, как стала царицей?

№4

Что
увидел старик, когда вернулся домой в  последний раз?

-После
обсуждений в группе, каждая группа выбирает вопрос и отвечают перед всеми
группами, остальные участники групп добавляют или высказывают свою точку
зрения.

-А
сейчас давайте вернемся к таблице и ответьте на вопросы после прочтения сказки,
отметьте , как изменилось ваше мнение?

-Давайте
сделаем вывод, почему в сказке конец оказался таким необычным? Если сравнить с
русскими народными сказками, сказки оканчивается счастливо.

7.
Рефлексия.

-У
каждого из вас на столах лежит золотая рыбка. Отпустите свою рыбку в тот цвет
моря , который характеризует качество вашей работы сегодня на уроке: если
светло- голубой (все отлично), синий (хорошо), темно-синий (не доволен
работой).

8.
Домашнее задание. Подготовить выразительное чтение сказки,
нарисовать рисунок к одной из любых частей сказки.