2 класс
Тема:
Знакомство со сказкой А.С.Пушкина “ Сказка о рыбаке и рыбке”.
Цели урока:
- Обобщить и расширить знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина;
- Выявить, насколько они знакомы со сказками великого русского поэта;
- Формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать отрывки из сказок;
- Работать над техникой чтения;
- Расширять кругозор детей и обогащать их словарный запас;
- Воспитывать чувство любви к творчеству А.С.Пушкина.
Ход урока
I. Организационный момент
— Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке. (Рассказывали наизусть вступление к поэме «Руслан и Людмила»)
— Кто автор? ( А. С. Пушкин)
— Что вы о нём знаете? (Родился он 6 июня 1799 года в городе Москве, любил много читать)
(Видео 1- 3 мин)
— Александр Сергеевич Пушкин входит в нашу жизнь в самом начале и уже не покидает до конца.
Его сказки — это тайна, где каждая строчка хранит частицу души поэта. Читая его произведения, мы с вами становимся богаче душой, щедрее, счастливее.
Удивительные сказки писал Пушкин: добрые, весёлые, они полны красоты и вдохновения, не похожи одна на другую.
(Прослушивание «У лукоморья дуб зелёный…»)
— А вы знаете сказки А.С.Пушкина?
— Всего он написал 6 сказок, незаконченная сказка – сказка о медведихе.
(Презентация по сказкам, читают дети)
1) Сказка о Салтане;
2) Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях;
3) Сказка о попе и о работнике его Балде;
4) Сказка о рыбаке и рыбке.
— Знаете ли вы эту сказку?
— Какую сказку мы сегодня будем читать? (Сказка о рыбаке и рыбке)
II. Сообщение темы и цели урока
-Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Александра Сергеевича Пушкина. Встретимся с героями «Сказки о рыбаке и рыбке».
— Открываем книги на странице 116.
— Сюжет этой сказки основан на русской народной сказке «Жадная старуха».
(Видео 2- 2.30 мин)
— В этом отрывке вам встретились незнакомые слова – это устаревшие слова, которые говорили в 19 веке.
(Презентация)
1) Землянка – дом, вырытый в земле, очень старый.
2) Невод – сеть рыболовная.
3) Корыто – предмет хозяйственного обихода для стирки белья, корма скота, сделанный из широкого бревна.
4) Светёлка — светлая комната.
(Слайд)
III. Работа по теме урока
— Чтение сказки А.С.Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке» (Найти, где остановились, чтение сказки детьми, словарная работа)
— Вспомним желания старухи. (1. Корыто; 2. Изба; 3. Столбовая дворянка)
— Что было дальше? (4. Царицей; 5. Владычицей морской)
— Чем закончилась сказка? (Старуха осталась у разбитого корыта)
— Почему старик не отказывался ходить к морю? Не загадал желание для себя?
(Он был покорный, привык подчиняться старухе, не выносил ссор и ругательств)
(Презентация)
— Какое море было вначале? (Синее)
— Найдите на странице 117, как изменилось море? Почему? (Разыгралось)
-Найдите на странице 118, как изменилось море? (Помутилось)
— Найдите на странице 119, как изменилось море? (Не спокойно синее море)
— Что было дальше? (Почернело, чёрная буря)
— Почему менялось состояние моря? (У рыбки менялось отношение к новой просьбе, она огорчалась)
Физкультминутка
Игра «Ловись рыбка» (3 человека, по очереди выходят к доске)
-Рассказать какой старик. (Скромный, честный, трудолюбивый, покладистый, вежливый)
— Рассказать о старухе. (Вначале она была трудолюбивая, но с каждой просьбой она менялась, становилась своенравной, своевольной)
— Рассказать про рыбку. (Говорящая, волшебная)
-Многие выражения Пушкина стали крылатыми.
Белены объелась — как понимаете? (Совсем обезумела, перестала соображать)
(Слайд)
— А вот ещё одно выражение.
«Сказка ложь, да в ней намёк,
Добрым молодцам урок!»
-Какой намёк имел ввиду Пушкин? (Что сказка учит добру, справедливости)
— Давайте прочитаем последние две строки на странице 124.
— Сказка закончилась справедливо?
— За что наказана старуха? (За жадность, сварливость, корысть, слишком много хотела иметь, не помнила добро)
-Ещё Пётр I говорил: «Радуйся малому, тогда придёт и большоꞋе»
(Слайд)
— А теперь ребятки закрыли глаза…(включаю музыку «Шум моря»)
— Мы закинули невод и…о чудо! Нам попалась стайка золотых рыбок. Загадаем желания?
Плывите же, рыбки, плывите.
Желание осуществите.
(Зачитываю оригинальные желания)
— В чём состоит волшебство желания? Просто так желание может исполниться? Что нужно сделать для этого?
IV. Итог урока
— С какой сказкой познакомились? (Сказка о рыбаке и рыбке)
-Почему это произведение А. С. Пушкин назвал сказкой? (Есть волшебный герой – золотая рыбка)
— Какая это сказка? (Авторская, волшебная)
— Как вы понимаете остаться у разбитого корыта? (Остаться ни с чем)
— Кто у нас сегодня хорошо работал?
— Кто остался у разбитого корыта?
V. Выставление оценок
VI. Домашнее задание
Выразительное чтение прочитанного отрывка, нарисовать свою золотую рыбку, не простую, а волшебную.
(Читаю слова под музыкальное сопровождение «Шум моря»)
К нам приходят пушкинские сказки
Яркие и добрые, как сны.
Сыплются слова, слова-алмазы
На вечерний бархат тишины.
Шелестят волшебные страницы,
Всё быстрей нам хочется узнать…
Вздрагивают детские ресницы,
Верят в чудо детские глаза.
Убегаем в буйство ярких красок,
В торжество добра над тёмным злом,
Убегаем в пушкинские сказки,
Чтоб добрей и лучше стать потом.
1 часть
Ветхая землянка — дом, вырытый в земле, очень старый.
Невод — сеть рыболовная.
Пряла пряжу – скручивала волокна и делала нити.
Тина – густые водоросли.
Взмолиться – горячо просить о чём-нибудь.
Молвить – сказать.
Старче – старик.
Откуп – плата.
Забранила – очень сильно ругала.
Простофиля — глупый, несообразительный человек
2 часть
Кликать – звать.
Смилуйся – пожалей.
Разбранила – очень сильно ругала.
Пуще – больше.
3 часть
Корысть – выгода.
4 часть
Сварливая – ворчливая, склонная к ссорам.
Изба со светёлкой – светлая комната.
Тесовые ворота — ворота из тонких досок.
Чёрная крестьянка – относящаяся к простому народу, к низшим слоям общества.
Столбовая дворянка – почётная дворянка.
5 часть
6 часть
Терем – жилое помещение в верхней части богатого дома или дом в виде башни.
Соболья душегрейка – старинная женская одежда, отделанная мехом соболя.
Парчовая на маковке кичка – старинный женский головной убор из парчи (золотистой ткани) на макушке.
Жемчуга огрузили шею – на шее тяжёлое ожерелье из жемчуга.
Чупрун- чуб
7 часть
Белены объелась – совсем обезумела, перестала соображать.
Осердилася – рассердилась.
Говорят тебе честью – просят «по–хорошему».
8 часть
9 часть
Царские палаты – большое богатое здание с множеством комнат.
Бояре – представители знати, крупные земледельцы.
Пряник печатный – пряник, сделанный при помощи печатной формы с выдавленными узорами.
Очи – глаза.
Взашей – толкая в шею, в спину.
Невежа – необразованный, несведущий человек.
Садиться не в свои сани – браться не за своё дело.
10 часть
Царедворцы – слуги, прислуживающие царской семьи.
Быть на посылках – прислуживать, выполнять мелкие поручения.
Не осмелился перечить – не осмелился возразить.
Не дерзнул поперёк слова молвить – не осмелился спорить.
Так воем и воют – издают громкий протяжный звук.
Поделитесь с коллегами:
План-конспект урока по литературному чтению. 2 класс.
УМК «Школа России»
Тема урока: А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
Базовый учебник: Л. Ф. Климанова. Литературное чтение
Цель урока: обобщение знаний по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Задачи: — обучающие
- формируем приёмы устной монологической и диалогической речи;
- формируем умение строить определение понятий, сравнивать понятия, определять вид сказки;
-развивающие
- развиваем речь, чувства, переживания;
- развиваем наблюдательность за употреблением пауз и логических ударений;
-воспитательные
- воспитываем уважительное отношение к людям, негативное отношение к недостаткам людей;
- формируем умение работать в группе, в паре, слушать и понимать речь других.
Тип урока: обобщающий
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.
Структура и ход урока:
этапы урока
деятельность учителя
деятельность ученика
1.Мотивация
А.С. Пушкин говорил «Что за прелесть эти сказки»…
— А любите ли вы читать сказки?
Почему?
Высказывания детей
2.Актуализация знаний
-Над какой сказкой мы работали на последних двух уроках?
Чтобы проверить, как внимательно вы прочитали сказку, проведём игру «Ловись рыбка золотая».
У кого улов будет больше?
Вопросы:
1.Где жили старик и старуха? (У синего моря в ветхой землянке).
2.С чем первый раз пришёл невод? (С тиной).
3.С чем второй раз пришёл невод? (С травой морской).
4.Какая труба была на новой избе старика и старухи? (Кирпичная, белёная).
5.Какие ворота были в новой избе? (Дубовые, тесовые).
6.В чём стояла старуха дворянка на крыльце? (Соболья душегрейка, парчовая корона).
7. Что ела за столом старуха-царица? (Пряник).
8.Куда отправила старуха-дворянка старика работать? (На конюшню).
Подведение итогов
Все ученики делятся на 3 группы (по рядам). Каждая группа по очереди «вылавливает» с доски золотую рыбку и отвечают на вопрос, номер которого записан на обороте рыбки. За правильный ответ — забирают рыбку.
3.Самоопределение к деятельности
Проблемный вопрос
— Почему я вам за правильные ответы давала золотых рыбок?
Какие еще главные действующие лица есть в сказке?
Неспроста я о них заговорила. Предположите, о чем же сегодня будем говорить на уроке? Какая будет перед нами стоять учебная задача?
Сегодня будем учиться характеризовать главных героев сказки.
Но в сказке есть еще важное, пусть и не главное, действующее лицо, о котором упоминается с самого начала и до конца. А кто это, вы подумайте, и в конце урока мы вернемся к этому вопросу.
Это один из главных героев сказки
Старик со старухою
Предположения детей
Будем учиться характеризовать героев
4. Работа по теме урока
— На экране план, по которому вы будете давать характеристику героям. Давайте начнем с отрицательного героя. Это кто?
(Учитель направляет детей наводящими вопросами, просит найти подтверждение в тексте)
-Как автор ее наказал? Зачитайте.
Кстати сказать, выражение «остаться у разбитого корыта» до сих пор употребляется в речи. Оно стало крылатым выражением — фразеологизмом. Что оно означает? (Остаться ни с чем, потерять всё, что имел).
— А давайте разберемся, каким — положительным или отрицательным героем является старик.
— Являются ли положительными такие качества, как безвольность, безответность?
— Смиренность, безответность, податливость — положительные черты только в том случае, если они оправданы. Но в сказке Пушкина у старика не хватило смелости противостоять старухе, возразить ей, указать на её неправоту, остановить её жадность. Он «не смел ей перечить», слепо подчинялся, выполняя все её прихоти.
— Случается ли такое в жизни?
Вывод: старик не является положительным героем. Он, конечно, простоват и добр, но имеет нетвердый характер
Знакомятся с планом
Это старуха
1.Живет у самого синего моря в ветхой землянке
2.Пряла свою пряжу
3. Постоянно бранит старика, заставляет просить у рыбки сначала корыто, потом избу, хочет стать дворянкой, царицей, владычицей морскою.
4.Характер властный, злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный, неблагодарный.
5.Отношение автора -осуждает, наказывает
6. Не понравилась ее жадность, грубость.
Старик
1. Живет у самого синего моря в ветхой землянке
2.Ловил неводом рыбу
3.Поймал рыбку, пожалел и отпустил. Потом ходит к морю с просьбами.
4. Характер мягкий, добрый, податливый, безответный, безвольный, смиренный.
Дети приходят к выводу, что безвольность (отсутствие воли) — отрицательная черта.
— В жизни бывают моменты, когда просто необходимо проявить свой характер, настойчивость, твёрдо сказать — нет. Например, если окружающие или знакомые просят тебя сделать то, что, по твоему мнению, является плохим поступком.
5.Автор жалеет его, немного насмехается. В его лице высмеивает человеческие пороки — безволие, безответность.
6.Нравится: воспитанный, ласковый, добрый. Не нравится: не смог поставить старуху на место.
5.Физкультминутка
6.Продолжение работы по теме урока
Ответ на проблемный вопрос
— А какая рыбка? Докажите цитатами из текста. Она положительный или отрицательный персонаж?
-Почему не исполнила последнюю просьбу? (Потому что милость небезгранична).
-Ушла. Тем самым она положила конец желанию и стремлению старухи властвовать не только на земле, но и на море.
-Возвращаюсь к своему вопросу: назовите еще одно действующее «лицо» в этой сказке.
-Давайте по тексту проследим, как оно менялось с каждым новым приходом старика. Почему так происходило?
Прочитайте как А.С. Пушкин описывает море, к которому пришел старик с первой просьбой.
— Как изменилось море во второй раз? Но красоту свою природную не изменило, осталось синим.
— Неспокойно встретило море старика в третий раз, знать, ведало, что речь пойдет о том, что оно не приемлет, с чем согласиться не может. Необходимое в хозяйстве корыто, которое и в самом деле развалилось или изба вместо обветшавшей землянки — это одно, но столбовой дворянкой старухе становиться негоже.
И море дает старику об этом знак.
— Как встретило старика море в четвертый раз?
Все беспокойнее становится море.
— Что увидел старик на море в последний раз?
Спокойное синее море превратилось в грозную стихию, от которой не будет пощады никому. Так море восстало против человеческой жадности со стороны старухи и безволия со стороны старика.
— Рыбка
1. Живет в море
2.Гуляет себе на просторе
3.Исполняет просьбы старика
4.Характер: спокойная, сдержанная, свободолюбивая, честная, надежная
5.Автор ею восхищается
6.Нравится: огромным терпением обладает, сумела противостоять старухе и поставить ее на место.
— Море- еще одно действующее лицо.
Ищут в тексте описания моря.
(Море слегка разыгралось).
(Помутилося синее море).
(Не спокойно синее море).
(Почернело синее море).
(На море черная буря).
7.Рефлексия
— Прочитайте слова А.С.Пушкина «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам — урок».
— Какой же урок преподал нам великий поэт?
— Работа в парах: выберите наиболее точную формулировку:
Как здорово поймать волшебную рыбку!
Как плохо быть сварливым, жадным жестоким.
Если ты сварливый и жадный, ты можешь потерять своё счастье.
Есть ситуации, когда необходимо проявить твёрдость характера, иначе ты можешь пострадать.
-Я каждому из вас дарю сегодня по золотой рыбке, чтобы она исполнила одно ваше желание. Напишите на рыбке, какими положительными чертами характера вы хотели бы обладать. Я думаю, если вы очень захотите, то ваше желание непременно сбудется, и все вы вырастите достойными людьми.
Читают.
Высказываются.
Работа в парах
Выбирают: Если ты сварливый и жадный, ты можешь потерять своё счастье.
8.Подведение итогов
— Какую учебную задачу поставили в начале урока?
Справились ли с поставленной задачей?
Научиться характеризовать героев сказки
Справились: дали характеристику гл. героям
Домашнее задание
Придумай рассказ на тему «Остаться у разбитого корыта» Сначала определи:
о чем ты будешь писать, кто будет главным героем, какое событие будет лежать в основе рассказа.
Ход урока
2.Актуализация знаний
— Чтобы читать выразительно и правильно сделаем речевую разминку.
-Наш урок литературного чтения начинается в цветочном магазине.
1. Дыхательная гимнастика.
« В цветочном магазине».
Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали
восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом
и выдох ртом (3 раза).
«Задуйте свечу»
Сделайте глубокий вдох и задуйте одну большую свечу.
Представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и
задуйте каждую свечу.
Представьте, что перед вами именинный торт. На нём много маленьких
свечей. Сделайте глубокий вдох и задуйте как можно больше маленьких
свечек.
III. Проверка домашнего задания.
— Дети, работу над какой большой темой мы закончили?
(Люблю природу русскую.)
— О каком времени года говорили на всех уроках?
(Мы говорили об осени.)
-Напомните, название раздела, над которым мы начали работать? (русские
писатели)
— И сегодня мы познакомимся с первым русским писателем А.С. Пушкиным. Может кто-то знает о нём? Просмотрите видео о его жизни.
— Расскажите, что интересного вы запомнили о его жизни?
— А.С. Пушкин прожил короткую, но яркую жизнь. Прошло 222 года со дня
его рождения, а память о нём живёт. Читая Пушкина, слышишь его голос.
Пушкин говорит с читателем “на равных”, как принято между близкими
людьми. «Солнце русской поэзии» -так всегда называли А.С. Пушкина.
-Нас ждёт интересное путешествие в мир книг, знакомство с новым произведением.
Изучение нового материала.
1.1. Сообщение темы урока.
— (слайд 4) А сейчас литературная разминка. Из какой сказки этот
отрывок?
(слайд 5) «Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица,-
Говорит одна девица,
То на весь крещёный мир
Приготовила бы пир.»
(слайд 6) « В третий раз закинул он невод,-
Пришёл невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою.»
— Кто автор этих сказок?
(А.С.Пушкин)
«Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная,
Да затейница какая!» (Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем
богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди)
2. « В третий раз закинул он невод,-
Пришёл невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою.»(Сказка о рыбаке и рыбке)
3.Свет мой, зеркальце! скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее? (Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)
4.Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы. («Сказка о золотом петушке)
5.Жил – был поп
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой –какого товару. (Сказка о попе и его работнике Балде)
-Мы с вами вспомнили один из литературных жанров. Еще раз назовите его.
-Какие бывают сказки?
— Произведения А.С. Пушкина входят в жизнь русского человека с самого
раннего детства. В любой семье есть книги великого поэта. Их читают
и перечитывают и дети и взрослые. Почему?- Как вы думаете, какова
тема нашего сегодняшнего урока?-А какие жанры вы знаете еще? (быль,
рассказ, былины)
— Сейчас я прочитаю отрывок, а вы скажите к какому жанру относятся эти
строки.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась…..
— Определи жанр (стихотворение)
— Назовите жанры произведений А.С. Пушкина?
— Но есть еще один жанр, в котором писал А.С. Пушкин.
— А как называется жанр, я предлагаю вам прочитать самим.
— Что такое поэма? Как ответить на этот вопрос? (Поэма – это большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему.
— Сегодня на уроке мы будем читать вступление к поэме А. С. Пушкина
«Руслан и Людмила», которое называется «У лукоморье дуб зеленый».
-А сейчас я предлагаю отправиться в удивительное место, для этого закройте
глаза и внимательно послушайте звуки природы (аудиозапись шум моря)
— Расскажите, что вы слышали?(крик чаек, шум моря)
— Как вы думаете, где оказались?
— И вдруг, на берегу моря мы видим ……
-Кто узнал это дерево, назовите? (на доске появляется рисунок огромного
дуба)
— Отройте учебники на с. 86 и рассмотрите иллюстрацию
— Как вы думаете, о чём произведение?
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
— А теперь я приглашаю вас отправиться в Лукоморье.
Первичное восприятие (прослушивание аудиозаписи «У лукоморья дуб
зеленый..»,исп. А. Фрейндлих)
— Подтвердились ли наши предположения?
-Как теперь ответите на вопрос о чём произведение?
— С какими героями вы встретились?
Словарная работа.
— Прежде чем приступить к чтению, объясним значение выделенных слов.
-Где мы найдем значение этих слов?
-Правильно, в словаре. (Дети,сами читают и отвечают)
Словарная работа
-Слова «златая», «песнь», «брег», «чредой» — устаревшие, сейчас мы их в
речи не услышим.
-А подумай те, как бы они звучали сегодня?
-Подберите синонимы к словам «чахнет», «тужит»
Тужит – горюет,тоскует,печалится
Чахнет – (слабеет, умирает.)
Чтение по цепочке
— Прочитаем вступление по цепочке по 2 строки.
— Посмотрите на наш дуб.
— Как вы думаете он похож на дуб из произведения? (напоминает,
-Что не хватает нашему дубу? (не хватает волшебства, чуда не хватает
некоторых персонажей.)
— Какой картиной начинается отрывок из поэмы?
-Что представляете? (учитель добавляет дуб недостающими предметами)
— Прочитайте описание этой картины.
— А что дальше, впереди? (Леший)
— Скажите, что узнали о Лешем? А что делал Леший?
-Что узнали про Русалку? Может ли она сидеть на дереве?
— Прочитайте, кого встречаем на неведомых дорожках?
— Как понимаете невиданные звери?
— Почему неведомые дорожки? Может автор ошибся? Как дорожки могут
быть неведомые?
— Прочитайте как автор описывает избушку на курьих ножках?
— Кто живёт в Избушке на курьих ножках? Как Баба Яга попадает в
избушку?( с помощью волшебства, поэтому она без окон и дверей)
— Прочитай предложение со словом дол. Что значит видений полны?
-Что привиделось?( прихлынут волны и тридцать витязей прекрасных чредой
из вод выходят ясных, дядька морской)
— Кто попадал под волну, какое испытывали чувство. (Дух захватывало)
-Зачем появляются тридцать витязей? Что они охраняют?( охраняют сказку
от непрошенных гостей)
-Какие ещё злодеи появляются в произведении? Прочитайте.
— Чем можно объяснить появление в прологе героев, которые творят зло?(
Борьба добра со злом)
— Кто не даёт творить зло перед народом?
-Почему Царевна тужит? Что можно предположить?
— Почему ступа идёт , бредёт сама собой?
— Что говориться о Кащее? Почему над златом чахнет? ( если заберут для
него это будет конец)
-Найдите в тексте строчку:
«Там русский дух…там Русью пахнет!»?
— Найдите в строке родственные слова?
— Какие чувства хотел передать автор( что нам хотел сказать этими словами
автор)?
-Какими строками заканчивается произведение?(прочитать)
-Какое произведение устного народного творчества может заканчиваться
такими словами? (Произведение заканчивается так же, как и народная
сказка.)
-Так что же хотел сказать нам автор, какими чувствами поделиться с нами в
этом отрывке?
-А мы с вами можем гордится тем что в России жил такой великий поэт как
А.С. Пушкин.
Выразительное чтение
— Будем учиться выразительно читать отрывок из поэмы.
— Что значит читать выразительно? (Задача выразительного чтения: поставить
себя на место автора и прочитать сказку так, чтоб всем было интересно
слушать, соблюдать интонацию, темп, паузы, логическое ударение).
-Какую выберем интонацию? (таинственную, волшебную)
— Каким должно быть чтение этого произведения? (напевно, плавно)
7.Включение в систему знаний и повторение
-Вспомните, с каким жанром мы познакомились сегодня на уроке?
— Вступление, к какой поэме мы сегодня читали?
— Как называется это вступление?
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 141.
Маленькие и большие секреты страны Литературии
УКМ «Перспектива»
Смотри также:
5. Подготовьтесь к конференции на тему «Чистые родники русской классики»
Найдите портреты русских писателей и поэтов.
Коллаж портретов русских писателей можно посмотреть в конце статьи.
Составьте краткий рассказ о жизни и творчестве полюбившегося писателя.
Краткий рассказ о жизни и творчестве Льва Толстого
Лев Николаевич Толстой родился 28 августа 1828 года в своём имении Ясная поляна. Он был четвёртым ребёнком в семье.
Будущий писатель рано осиротел. Ему не было 3 лет, когда умерла мать, а когда мальчику было 9 лет, умер и отец.
Семья переселилась в Казань, где Лев поступил в Императорский университет, который так и не закончил.
В 1847 году Толстой возвращается в Ясную поляну, а позже переезжает в Москву.
Важной вехой его биографии стала служба на Кавказе, которая подарила писателю множество ценнейших наблюдений. Он участвовал во многих сражениях, а когда началась Крымская война, отправился в Дунайскую армию.
Свои впечатления писатель выразил в «Севастопольских рассказах».
За храбрость писатель получил несколько орденов и медалей.
Оставив военную службу, писатель много путешествует по Европе. А потом сосредотачивается на литературной деятельности.
Одновременно Толстой занимается вопросами народного образования. Он устраивает в Ясной поляне школу, пишет «Азбуку» состоящую из множества поучительных рассказов и басен для детей.
Вершиной творчества писателя стал выход в 1873 году романа «Война и Мир». Позже появляются не менее известные его произведения «Анна Каренина» и «Воскресенье». Они закрепили за Толстым звание лидера отечественной и мировой литературы.
В конце жизни Толстой занялся проповедничеством. Он стал вегетарианцем, занимался физическим трудом, раздал большую часть своего состояния. Он помогал голодным и критиковал православную церковь, за что был отлучён.
7 ноября 1910 года великого писателя не стало.
Краткий рассказ о жизни и творчестве Александра Пушкина
Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве в дворянской семье.
Детство писателя большей частью прошло в имении Захарово. Он рос мечтательным, малоподвижным ребёнком.
Всё изменилось, когда в 1811 году Пушкин отправляется учиться в Царскосельский лицей. Там он находит верных друзей и талантливых педагогов, которые помогли поэту выбрать правильный путь в жизни.
В лицее появляются первые стихотворения Пушкина, которые высоко оценил Гавриил Державин, светило русской поэзии.
После окончания лицея, Пушкин остается в Петербурге, поступает на службу, но все силы бросает на творческую деятельность.
Его острые стихотворные произведения приводят к конфликту поэта с властью, и Пушкина несколько раз ссылают. Сперва в Кишинёв, откуда поэт поехал на Кавказ через Крым. Потом в Михайловское, имение семьи Пушкиных.
Во время ссылок поэт не прекращал литературной деятельности. На юге были написаны «Бахчисарайский фонтан» и «Руслан и Людмила». В Михайловском писался «Евгений Онегин».
В начале 1830-х годов поэт увлекается народными сказками и пишет несколько стихотворных сказок, в которых легко угадываются народные мотивы.
Он живет в имении Болдино и много работает. Этот период жизни поэта стал самым продуктивным в его творческой деятельности. В Болдино были написаны многие прекрасные стихотворения, «Медный всадник», «Пиковая дама», и многие сказки.
Умер Александр Сергеевич Пушкин очень рано. Он погиб на дуэли 10 февраля 1837 года. Ему было всего 37 лет.
Краткий рассказ о жизни и творчестве Михаила Лермонтова
Михаил Юрьевич Лермонтов родился 15 октября 1814 года в Москве. В детстве он много болел, а его образованием и лечением занималась строгая и властная бабушка.
В 16 лет Лермонтов поступил в Московский университет, но отучился там всего два года. После этого Лермонтов переехал в Петербург и поступил в школу гвардейских подпрапорщиков.
Там он начал писать свои первые стихотворения, в том числе ставший знаменитым «Парус».
Когда в 1837 году Лермонтов услышал о смерти Пушкина, он написал гневное стихотворение «На смерть поэта», вызвавшее сильное недовольство властей. Лермонтова арестовали и сослали на Кавказ.
Он пробыл на Кавказе всего несколько месяцев, но полюбил горы. Там поэт начал писать поэмы «Мцыри» и «Демон».
Спустя несколько месяцев Лермонтов возвращается в столицу, но через два года его вновь отправляют на Кавказ. На этот раз после незаконной дуэли.
Именно там Лермонтов начинает работу над романом «Герой нашего времени», ставшим вершиной его литературного творчества.
Но 27 июля 1841 года Лермонтов погибает на очередной дуэли. Великому поэту было всего 26 лет.
Прочитайте наизусть запомнившиеся стихотворения.
Можно прочитать наизусть стихотворения Лермонтова «Утёс» и «Парус», Пушкина «Зимний вечер», Тютчева «Гонимы вешними лучами», Фета «Осень» и любые другие.
Кратко перескажите 2-3 прозаических произведения.
Пример пересказа полюбившихся произведений Льва Толстого можно посмотреть по ссылке.
Пересказ сказки Пушкина «О рыбаке и рыбке»
Старик жил в ветхой избушке со своей старухой. Из всего добра у них было только разбитое корыто.
Однажды старик поймал в море золотую рыбку, но пожалел её и отпустил, ничего не прося взамен.
Старуха отругала старика и отправила его к морю просить у рыбки новое корыто.
Но этим дело не ограничилось. Следом старуха потребовала новый дом, потом пожелала стать дворянкой.
С каждой просьбой золотая рыбка всё менее охотно помогала старику, а старуха всё нещаднее его угнетала.
Она стала царицей и захотела быть морской владычицей, чтобы властвовать над золотой рыбкой.
Этого рыбка не стерпела и ничего не ответила старику на последнюю просьбу. А когда тот вернулся назад, то увидел свою старую избушку и разбитое корыто, возле которого горько плакала старуха.
Сделайте выставку книг.
Список книг для выставки «Чистые родники русской классики»
- Пушкин А. «Сказки»
- Лермонтов М. «Бородино»
- Лермонтов М. » Стихотворения»
- Толстой Л. «Рассказы и сказки».
- Толстой Л. «Детство»
- Тютчев Ф. «Избранная лирика»
- Крылов И. «Басни»
- Некрасов Н. «Железная дорога».
- Одоевский В. «Мороз Иванович»
- Гарин-Михайловский Н. «Детство Тёмы»
Коррекционно-образовательные задачи. Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Формировать умение понимать главную идею произведений. Совершенствовать умение выразительно декламировать стихи. Совершенствовать навык составления и чтения слов. Совершенствовать навык слогового анализа и синтеза слов (ребусы). Закреплять умение пользоваться составом чисел (в пределах 10) из двух меньших, используя это умение при решении примеров, арифметических задач. Автоматизировать правильное произношение поставленных звуков. Совершенствовать умение перевоплощаться, импровизировать.
Коррекционно-развивающие задачи. Развивать зрительное восприятие, внимание, память, зрительный гнозис и конструктивный праксис, творческие способности, выразительность движений жестов, мимики, ловкости, быстроты реакции.
Воспитательные задачи. Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.
Предварительная работа.Беседа о творчестве А.С. Пушкина. Чтение сказок: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»,«Сказка о попе и работнике его Балде»,«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Просмотр мультипликационных фильмов по сказкам А.С Пушкина. Разучивание стихотворных отрывков и ролей из сказок А.С Пушкина. Игры-драматизации: «Три девицы под окном…», « У самого синего моря», «Свет мой зеркальце скажи». Рисование иллюстраций к сказкам А.С. Пушкина на занятиях по художественному творчеству. Слушание: «Полёт шмеля», «Белочка» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» на музыкальных занятиях. Знакомство с творчеством художника М. Врубеля «Царевна-Лебедь». Семейное чтение сказок. Совместное разучивание отрывков из сказок. Викторина-конкурс «Лучший знаток сказок А.С. Пушкина». Семейная мастерская «Мой любимый герой из сказок». Репетиция диалога бабушки и внука (роли играют ребёнок группы и его бабушка). Инструктаж родителей об их роли при прохождении станций.
Оборудование.Элементы оформления музыкального зала, станций, костюмы для героев сказок (белочка, старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке», молодая царевна из «Сказки о мёртвой царевне», царь Дадон, Балда, учёный кот (ребёнок), бабушка), книга со сказками А.С.Пушкина, ребусы для детей и взрослых участников, яблоня с яблоками (на обратной стороне которых напечатаны примеры), карандаши, белые листы в клеточку на каждого ребёнка, сюжетная картинка для решения арифметической задачи, спортивный инвентарь, конструктор, буквы ключевого слова (Пушкин) в двойном экземпляре, ларец, зеркало, пряжа, стрела, верёвка, колпак звездочёта, конструктор «Альма», мячи, скамейка, обруч, корзина, лестница, брёвнышки, ложка.
Организация занятия. Дети делятся на 2 команды. Начинается путешествие в музыкальном зале. Путешествие проходит по 5 станциям (5 сказок А.С.Пушкина). Станции расположены в отдельных помещениях детского сада. Каждая станция оформлена декорациями к сказкам. На станциях детей встречают герои сказок (взрослые в костюмах героев). Во время путешествия детей сопровождают родители (они выполняют направляющую функцию, им предложены специальные задания). У каждой команды капитан (ребёнок).
Маршруты движения по станциям выдаются каждой команде.
1 команда
1 станция «Сказка о рыбаке и рыбке»
2 станция «Сказка о царе Салтане»
3 станция «Сказка о попе и работнике его Балде»
4 станция «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
5 станция «Сказка о золотом петушке»
2 команда
1 станция «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
2 станция «Сказка о попе и работнике его Балде»
3 станция «Сказка о рыбаке и рыбке»
4 станция «Сказка о золотом петушке»
5 станция «Сказка о царе Салтане»
Ход занятия.
Занятие начинается в музыкальном зале.
Вступительное слово воспитателя: Ребятки, мы познакомились с вами с творчеством, сказками А.С. Пушкина. Сегодня у нас заключительное занятие. Ваша задача показать всё чему вы научились. У нас много гостей. Поприветствуем их (аплодисменты). Итак, внимание, сказка начинается.
Диалог бабушки и внука:
Внук: Бабушка, ты все дела свои закончила?
Бабушка: Да, а тебе пора спать.
Внук: Ну, бабушка, ну ещё чуть-чуть. Посиди со мной, пожалуйста, ты мне книжку обещала почитать.
Бабушка читает: «У Лукоморья дуб зелёный…..». Раздаётся телефонный звонок. Посмотри пока картинки в книге, а я скоро вернусь (бабушка уходит, внук перелистывает книгу, звучит колыбельная, мальчик засыпает). Ему снится сон. Появляется кот учёный, подходит к мальчику, гладит его лапой. Мальчик открывает глаза.
Кот: «Муррр! Здравствуй, Семён!»
Мальчик: «Здравствуй, а ты кто?
Кот: Я тот самый кот, который живёт у Лукоморья под дубом и знает много песен и сказок. Скажи-ка мне лучше Семён, хочешь ли ты побывать у самого синего моря увидеть героев любимых сказок, которые придумал А.С. Пушкин.
Семён: Конечно, хочу. Только я боюсь, что бабушка будет волноваться.
Кот: Что ты, мы мигом — туда и обратно. А вы, ребята, хотите? (дети дают согласие) Ну, тогда бери своих друзей за руку…..
Дети под музыку проходят через сказочные ворота и попадают в сказочную страну.
Кот: Вот мы с вами и попали в Лукоморье, к тому самому дубу.
Милые мои друзья
Здесь очутились мы не зря.
Я со сказками дружу
В гости милости прошу!
Но в начале для порядка
Загадаю вам загадки.
Средь листвы на дубе этом
Есть ларец, а в нём предметы.
Как они туда попали?
И кому принадлежали?
Я их буду доставать
Ну, а вы их – называть!
(Кот достаёт все предметы под музыку. Дети называют предмет и сказку, объясняя свой ответ)
1 ребёнок: Пряжа и невод из «Сказки о рыбаке и рыбке». Потому что там есть такие слова: «Старуха пряла свою пряжу, а старик ловил неводом рыбу».
2 ребёнок: Зеркальце из «Сказки о мёртвой царевне». В волшебное зеркальце мачеха часто смотрелась и задавала ему такой вопрос: «Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?»
3 ребёнок: Стрела из «Сказки о царе Салтане». Стрелой Гвидон убил злого коршуна, который напал на царевну-лебедь.
4 ребёнок: Колпак принадлежит звездочёту из «Сказки о золотом петушке».
5 ребёнок: Верёвка из «Сказки о попе и его работнике Балде». Верёвкой Балда хотел море морщить, когда поп отправил его за оброком к чёрту.
Кот: Великолепно! Вы порадовали меня, справились с трудным заданием. А впереди вас ждёт увлекательное путешествие. Каждый герой сказок А.С.Пушкина приготовил для вас своё задание. За правильно выполненные задания вы получите буквы. В конце путешествия из этих букв необходимо будет собрать слово. Победит та команда, которая быстро и правильно выполнит все задания и соберёт ключевое слово.
Итак, путешествие начинается. В добрый путь! (звучит трубная фанфара) Команды расходятся по станциям.
Станция «Сказка о мёртвой царевне»
Детей встречает молодая царевна (воспитатель группы).
Ц:Здравствуйте, ребятки! Злая мачеха задумала меня погубить. Помогите мне найти отравленное яблоко (показывает на яблоню, на которой висят яблоки). Поможете?
Д: Да!
Ц: Вы догадались, из какой я сказки?
Д: Из «Сказки о мёртвой царевне».
Ц:Правильно.На яблоках — примеры (см. в приложении №1). Их нужно решить. Яблоко с ответом 0 – отравленное.
(Дети по-очереди решают примеры на сложение и вычитание вслух. Находят отравленное яблоко и отдают его царевне).
Ребёнок: Пять плюс три равно восемь. И т.д.
Ц: Спасибо, ребятки! Вы мне очень помогли и заработали букву (царевна отдаёт детям букву – «П»). Счастливого вам пути!
Станция «Сказка о рыбаке и рыбке»
Детей встречает старуха (воспитатель группы), которая сидит перед разбитым корытом и бранится на старика:
Дурачина ты, простофиля.
Не умел ты взять выкупа с рыбки.
Хоть бы взял ты с неё….
(Старуха не дочитывает отрывок до конца и обращается к детям)
С: Продолжите строчку.
Д: (хором или индивидуально): …корыто,
Наше — то совсем раскололось.
С: Из какой я сказки.
Д: Из «Сказки о рыбаке и рыбке».
С: Правильно. Молодцы! А теперь помогите мне решить эту арифметическую задачу (старуха показывает на картинку) (картинку к задаче см. в приложении №2) Поможете?
Д: ДА!
С: Из каких частей состоит арифметическая задача?
Д: Из 4 частей (условие, вопрос, решение, ответ).
С: Правильно. Придумайте условие задачи по этой картинке.
(Дети дают разные варианты.)
Пример: У золотой рыбки было много сестёр, они её везде сопровождали. Однажды, когда старик позвал золотую рыбку. За ней приплыло к берегу ещё 4 сестры.
С: Какой вопрос будет в этой задаче?
Д: Сколько всего рыбок приплыло к берегу?
С: Какая следующая часть в задаче?
Д: Решение.
С: Запишите решение этой задачи каждый на своих листочках (дети записывают).
Одного из детей старуха просит рассказать решение и дать ответ.
Ребёнок: Один плюс четыре равно пять. Ответ в задаче 5 рыбок.
С: Вы хорошо справились с заданием. За это я вам даю букву (старуха отдаёт детям букву – «У»).
Станция «Сказка о царе Салтане»
Звучит отрывок из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» (песня белки «Во саду ли в огороде»). Детей встречает белочка (логопед группы).
Б: Узнали меня? Из какой же я сказки А.С. Пушкина?
Д: Белочка из «Сказки о царе Салтане».
Б:А здесь (показывает на ребус) зашифровано имя главного героя этой сказки. Угадайте, как его зовут? (Дети разгадывают ребус №1. Родителям предлагается ребус №2. Ребусы см. в приложении №3).
Д: Это Гвидон.
Б:А знают ли родителив кого превращался Гвидон в сказке?
Р: В комара.
Б: Молодцы. За правильно выполненные задания я даю вам 2 буквы – «Ш», «К». Вам помогли родители. До свидания!
Станция «Сказка о золотом петушке»
Детей встречает царь Дадон.
Ц: Здравствуйте, мои дорогие!
Я под старость захотел
Отдохнуть от ратных дел
И покой себе устроить.
Тут соседи беспокоить
Стали старого царя,
Страшный вред ему творя.
Ц: Угадали, кто я и из какой сказки?
Д: Царь Дадон из «Сказки о золотом петушке».
Ц: Всё верно угадали. Прочитайте и выберите моё имя (на листочках перед детьми напечатанные имена героев разных сказок: Дадон,Салтан, Гвидон, Елисей). Имена см. в приложении №4.
Дети читают имена вслух, находят имя царя Дадона.
Ц: Всё правильно нашли. Я прошу вас сделать из конструктора мне петушков. Границы моего государства очень большие, поэтому мне нужно много птиц — помощников. Поможете мне?
Д: Да!
Дети и родители делают петушков из конструктора. Дети каждый своего, родители одного на всех.
Ц: Вспомните, какие слова выкрикивал петушок, когда какой-нибудь враг нападал на моё государство.
Д: «Кири-ку-ку
Царствуй, лёжа на боку!»
Ц: Молодцы! Мне очень понравились ваши петушки. Они мне будут помогать. Вы заработали букву! Царь отдаёт детям букву – «И». Удачи вам в пути!
Станция «Сказка о попе и его работнике Балде»
Детей встречает Балда (физкультурный работник). Полоса препятствий оборудована в физкультурном зале. Схему полосы препятствий см. в приложении №5.
Б: Задал мне жадный поп такую задачу – пройти все эти препятствия и принести ему расписную деревянную ложку. Догадались кто я и из какой я сказки?
Д: Балда из «Сказки о попе и его работнике Балде».
Б: Всё правильно, только без вашей помощи мне не обойтись. Поможете?
Д: Да!
Дети вместе с Балдой проходят все препятствия и достают деревянную ложку.
Б: Спасибо! Вот вам буква – «Н».
Дети собираются в зале вместе с родителями после выполнения всех заданий. За столами (у каждой команды – свой стол) собирают из полученных букв слово. Капитан команды зачитывает, получившееся слово. Ключевое слово — ПУШКИН.
Выходит учёный кот.
Кот: Встрече c вами был я рад
Возвращайтесь вы назад.
Дети проходят через ворота. Мальчик ложится в кровать. Возвращается бабушка. Мальчик просыпается.
Внук: Бабушка, какой мне замечательный приснился сон!
Бабушка: Я очень рада!
Подведение итогов.
В: Закончилось наше путешествие. Все вы старались и справились с заданиями на отлично. Победила сегодня дружба. Что вам запомнилось больше всего?
Дети дают много вариантов ответов.
Д: Как мы разгадывали ребусы – это было очень трудное задание. Как мы помогали Балде доставать ложку. Сказка. Понравились герои: учёный кот, царь Дадон.
В: Что понравилось родителям?
Р: Все задания были очень интересными. Понравилось то, что мы принимали активное участие в занятии.
Вы показали хорошие знания. К школе готовы. (Герои вручают детям раскраски «Сказки А.С. Пушкина»). Надеюсь, что это путешествие вам запомнится.
Последовательность полосы препятствий (название, условное обозначение, правила выполнения):
-
«Брёвнышки» –
Д
ети проходят по-очереди, наступая на каждое брёвнышко одной ногой, сохраняя равновесие.
-
«Скамейка» –
Д
ети выполняют ползание по скамейке на животе. Ложатся на скамейку, обхватывают её двумя руками по бокам и подтягиваются.
-
«
Арка» –
Дети проходят под аркой, не задевая колокольчика.
-
«
Лестница» –
Дети выполняют «крестный шаг» по лестнице, лежащей на полу. Ставят в проёмы лестницы поочерёдно правую, левую ноги.
-
«
Обруч с ложкой» –
Дети берут мячи из корзины, бросают их по-очереди целясь в мишень от ориентира (красная полоска). Цель упражнения сбить деревянную ложку с крючка. Когда ложка сбита, полоса препятствий считается законченной. Дети отправляются на следующую станцию.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474152-znakomstvo-s-tvorchestvom-a-s-pushkina
Списоки литературы для чтения летом после 1 класса:
Список книг для чтения летом после 1 класса,
УМК Школа России
Русская литература
- А.С.Пушкин “Сказка о царе Салтане”, “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”
- Д.Н.Мамин-Сибиряк “Серая шейка”
- Л.Н.Толстой “Три медведя”, “Котенок”, “Булька”, “Два товарища”
- П.Ершов «Конек-горбунок»
- Н.Носов “Живая шляпа”, “Ступеньки”, “Заплатка”, “Затейники”, “Приключения Незнайки и его друзей”*
- М.М. Зощенко “Елка”
- В.Катаев “Дудочка и кувшинчик”, ”Цветик-семицветик”
- П.П. Бажов “Серебряное копытце”
- М.Пришвин “Еж”, “Берестяная трубочка”, “Лисичкин хлеб”
- В.Бианки “Как муравьишка домой собирался”, “Аришка трусишка”, “Кто чем поет”
- Н. Сладков «Медведь-дармоед», «Тень».
- В.В. Медведев “Обыкновенный великан”
- Э.Н.Успенский “Крокодил Гена и его друзья”, “Дядя Федор,пес и кот”
- А.М.Волков “Волшебник изумрудного города”
-
Русские народные сказки: Петушок и бобовое зёрнышко. Лиса и тетерев. Лиса и журавль. Каша из топора. Гуси-лебеди.
Зарубежная литература
- Г.Х.Андерсен “Принцесса на горошине”, “Дюймовочка”, “Стойкий оловянный солдатик”, “Русалочка”,”Гадкий утенок”
- Братья Гримм “Сладкая каша”, “Золотой гусь”
- Ш .Пьерро “Спящая красавица”, “Кот в сапогах”, “Золушка”, “Красная шапочка”
- Дж. Родари “Путешествие голубой стрелы”
- Т.Янсон “Маленькие тролли и большое наводнение”
- А.Линдгрен “Три повести о Малыше и Карлсоне”
- А.Милн “Винни Пух и все-все-все”
- Р.Киплинг”Рикки-Тикки-Тави”, “Отчего у верблюда горб”, “Слоненок”, “Откуда взялись броненосцы”
Стихи
- Б.Заходер “Веселые стихи”, ”Птичья школа”
- С. Михалков “Дремота и забота”,”Про мимозу”, “Дядя Степа”, “Чистописание”
- С.Маршак “Рассказ о неизвестном герое”,”Детка в клетка”,”Школьнику на память”
- К.Чуковский .Стихи и сказки.
- Г.Б.Остер “Вредные советы”, “Зарядка для хвоста”
Этот список заложен в УМК Школа России.
Есть и альтернативные списки литературы.
Список литературы на лето №2 после 1 класса, Школа России
- 1. К.Д.Ушинский «4 желания», «Ветер и солнце», «История одной яблоньки»и другие рассказы
- 2. В. Чаплина .Дружба . Рассказы.
- 3.М. Пришвин « Первая охота». Рассказы.
- 4. Е.Чарушин «Про Томку».
- 5. В.Бианки «Лесные домишки», «Синичкин календарь».
- 6. Стихи детям о детях В.Берестова, Э.Мошковской,С. Михалкова,
Е.Благининой, В.Берестова, И.Токмаковой, Б.Заходера, А Барто (1 – 2
стихотворения каждого автора). - 7. В.Катаев «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик»
- 8. Н.Носов «Веселая семейка», «Фантазеры», «Заплатка», «Затейники» и другие рассказы
- 9. Л. Пантелеев «Честное слово».
- 10. Б. Заходер «Русачок», «Серая звездочка».
- 11. Е. Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».
- 12. М.Зощенко рассказы для детей
- 13. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису».
- 14. Д. Мамин-Сибиряк « Аленушкины сказки».
- 15. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
- 16. Осеева «Синие листья». «Волшебное слово» , «Хорошее» и другие рассказы
- 17. П. Бажов. Сказки и сказы.
- 18. Л. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
- 19. Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик».
- 20. Бр. Гримм «Горшок каши», «Семеро храбрецов».
- 21. М.Коршунов «Дом в Черемушках»
- 22. Русские народные сказки «Пузырь, соломинка и лапоть», «Лиса и волк», «Лиса и журавль».
Список литературы №3 на лето после 1 класса по программе “Школа России”
- Стихи для детей о временах года Ф.Тютчева, А.Плещеева, С.Маршака,
А.Фета, С.Есенина, А.Пушкина, И.Никитина, А.Майкова (1 – 2 стихотворения
каждого автора). - В. Чаплина. Рассказы.
- М. Пришвин « Первая охота». Рассказы.
- Е.Чарушин «Про Томку».
- В.Бианки «Лесные домишки», «Синичкин календарь».
- Стихи детям о детях В.Берестова, Э.Мошковской, С. Михалкова,
Е.Благининой, И.Токмаковой, Б.Заходера (1 – 2 стихотворения каждого
автора). - А. Гайдар «Чук и Гек».
- Н.Носов «Веселая семейка», «Фантазеры», «Заплатка», «Затейники».
- Л. Пантелеев «Честное слово».
- Б. Заходер «Русачок», «Серая звездочка».
- Е. Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».
- М.Зощенко «Самое главное».
- Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису».
- Д. Мамин-Сибиряк « Аленушкины сказки».
- А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
- П. Бажов. Сказки и сказы.
- Л. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
- Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик».
- Бр. Гримм «Горшок каши», «Семеро храбрецов».
- Р. Киплинг «Слонёнок».
- Дж. Харрис « Братец Лис и Братец Кролик».
Выбирайте любые книги из любого списка, не нужно читать всё, нужно читать, то, что интересно.
Ни в коем случае нельзя заставлять
ребенка читать то, что ему не нравится, тем более в первом классе. К старшим классам ученик поймет, что иногда это приходится делать, но
сейчас не стоит отбивать у ребенка желание читать. Читайте вместе с
ребенком, читайте всей семьей, обсуждайте прочитанное, вспоминайте
интересные моменты. Так ребенок не просто будет читать, он полюбит
книги, полюбит литературу.
Ведение читательского дневника летом
Программа Школа России предполагает обязательное ведение летом
читательского дневника. Это обычная тетрадь в клетку (половинка), так получается, что будет исписано больше страниц, и это будет радовать.
Расчерчиваем по
форме:
№ / Автор и название произведения / Дата прочтения / Герои / Иллюстрация или кратко сюжет
Прочитали книгу, записали информацию о ней, иначе к концу лета все
позабудется и смешается в голове.
Познавательного вам чтения летом и
легкой учебы в следующем году, во втором классе!
Родителям:
Памятка “Как обсуждать с ребёнком прочитанное”
1. Выяснить трудные слова.
2. Спросить, понравилась ли ребёнку прочитанная книга. Почему?
3. Предложить ребёнку рассказать о главном герое, главном
событии книги.
4. Какие слова, выражения запомнились ребёнку?
Памятка “Как составить краткий пересказ прочитанного”
1. Прочитай текст.
2. Разбей текст на части.
3. Составь план текста.
4. Составь план каждой части (из 2-х, 3-х предложений).
5. Объедини план текста и план каждой части в связный рассказ. Это и будет краткий пересказ прочитанного.
Памятка “Как составить рассказ о герое произведения”
1. Прочитай текст. Ответь на вопрос: кто главный герой произведения?
2. Выбери из текста те места, где говорится о герое произведения. Отметь их.
3. Составь план по выбранным отрывкам.
4. По составленному плану построй связный пересказ текста.
5. Ответь на вопрос: как автор относится к герою произведения? Из чего это следует?
6. Согласен ли ты с автором в оценке героя? Дай собственную оценку.
Памятка “Как составить отзыв о прочитанной книге”
1. Кто автор данного произведения? Знал ли ты о нём раньше? О чём он пишет?
2. Как называется прочитанное тобой произведение?
3. О чём в нём говорится?
4. Кратко перескажи произведение.
5.
Выскажи своё впечатление о прочитанном: что тебе понравилось в
произведении? Что удивило, заинтересовало? Что не понравилось? Почему?
Памятка «Как выучить стихотворение»
Если нужно выучить стихотворение к завтрашнему дню
1. Приготовление уроков начинай с работы над стихотворением.
2. Прочитай стихотворение вслух.
Объясни трудные слова (иногда неплохо воспользоваться
толковым словарём).
3. Прочитай стихотворение выразительно.
Постарайся прочувствовать настроение, ритм стихотворения.
4. Прочитай стихотворение ещё 2-3 раза. Постарайся его запомнить.
5. Через несколько минут повтори стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст.
6. После окончания домашней работы ещё 2-3 раза повтори стихотворение, не заглядывая в текст.
7. Перед сном ещё раз повтори стихотворение.
8. Утром следующего дня ещё раз прочитай стихотворение, а потом расскажи его наизусть.
Если на выучивание дано 2 дня
Первый день.
Прочитай стихотворение про себя.
Выясни значение непонятных слов и оборотов.
Ещё несколько раз прочитай его про себя.
Прочитай его теперь вслух.
Постарайся понять его настроение, интонацию, ритм.
Второй день.
Прочитай стихотворение про себя.
Теперь прочитай громко и выразительно. Расскажи его по памяти.
Перед сном расскажи ещё раз.
Утром следующего дня повтори стихотворение сначала по учебнику, а потом расскажи наизусть.
Если стихотворение большое и трудно запоминается:
1. Раздели стихотворение на четверостишия или смысловые отрывки.
2. Выучи первый отрывок.
3. Выучи второй отрывок.
4. Повтори первый и второй отрывки вместе.
5 . Выучи третий отрывок.
6. Расскажи наизусть всё стихотворение.
7. Повтори его ещё раз перед сном.
8. Утром следующего дня прочитай стихотворение по учебнику, а потом расскажи его наизусть.
| 1 А | 1 Б | 1 В | 1 Г | 1 Д |
| 1.Физкультура Рисунок на тему «Зимние виды спорта» 2. Окружающий мир (Видео 7 минут). Видеоурок в сообществе VK. У с. 32 – 33, Т с. 22. Атлас – определитель с. 160. 3.Русский язык Пропись с.29, Тренажёр с. 38 4.Музыка Музыкальная страна — Обобщающий урок. Видео (5 минут). | 1.Математика (Видео 7 минут). Видеоурок в сообществе VK. У с. 72 – 73, Т с. 27. 2.Физкультура Прыжки на скакалке. Гимнастика для глаз Подвижная игра «Запрещенное движение». Д/з Гимнастика для глаз (памятка) 3. Русский язык Азбука с. 67 списывать слова и предложения. 4. Окружающий мир (Видео 7 минут). Видеоурок в сообществе VK. У с. 32 – 33, Т с. 22. Атлас – определитель с. 160. | 1.Литературное чтение Азбука с. 66 – 67 читать. 2.Математика (Видео 7 минут). Видеоурок в сообществе VK. У с. 72 – 73, Т с. 27. 3.Русский язык Азбука с. 67 списывать слова и предложения. 4. Технология Видео (7 минут). | 1.Литер. чтение Азбука стр. 72, 73 Буква «е,Е» Чтение слогов, слов, текста. Схемы разбор Видео 2 минуты) 2.Русский язык Р.т. стр.31 письменно Тренажер стр.39 письменно 3.Музыка Видео (5 минут). Музыкальная страна — Обобщающий урок. 4.Окруж. мир Учебник стр. 32,33 Р.т. стр. 20, 21 | 1.Литературное чтение уч. стр. 66-67 читать 2. Русский язык азбука стр. 67 списывать слова и предложения 3. Математик учебник стр. 70, 71, р.т. стр. 26 4.ИЗО «Мир полон украшений» Презентация Задание: Нарисовать любой большой цветок (раскрашивание любыми материалами) |
| 2 А | 2 Б | 2 В | 2 Г | 2 Д |
| 1.Русский язык Онлайн урок в ZOOM (15 минут). Устно: Как переносить слова с одной строки на другую? Учебник стр.73 упр. 113 Письменно: Учебник стр. 74 упр. 114 Тренажёр: урок 48 2.Музыка Звучащие картины — Обобщающий урок. Видео 6 минут 20 с Д/З: Откликаться на музыкальные произведения 3.Окруж. мир Тема: «Какие бывают животные» стр. 44, 45, 46 Рабочая тетрадь: стр. 42, 43 Вопросы 4, 5. Тесты: стр. 22 4.Литер. чтение Онлайн урок в ZOOM (15 минут) Устно: стр. 100 вопрос № 8 Письменно: стр. 100 вопрос № 9 «Жадность всякому горю начало». | 1.Литература А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», стр. 96-100 читать 2.Англ. язык Учебник урок 16 с. 34-35, РТ урок 16 с. 19 Видео (6 мин.) 3.Русский язык Тема: «Как переносить слова с одной строки на другую?» учебник стр.73, упр. 112, 113 -письменно 4.Окружающий мир платформа Учи.ру Видео (15 мин.) учебник стр.44-47, читать | 1.Литер. чтение Выполнить задание в Р.т. с. 36, 37 видео ( 4 минут 35 с) 2.Математика с. 44, 45 № 1, 4, 5 видеоурок 3.Русский язык в Проверочной тетради с. 26, 27 4.Окружающий мир с.64,67 видеоурок (видео 2 минут 42 с) | 1.Русский язык Стр. 71 упр. 107 прочитать и запомнить, стр. 73 упр. 112 и113 2.Физкультура Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну, основная стойка, размыкание в шеренге и колонне на месте, построение в круг колонной и шеренгой, повороты на месте «Налево!», «Направо!» размыкание и смыкание приставными шагами, выполнение команд «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте стой!». Передвижения по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре. Подвижная игра «Мышеловка». Д/з Комплекс гимнастики на формирование правильной осанки. (памятка) 3.Математика видео 10 минут стр. 43 № 5, 6 4.Литературное чтение Стр. 88 «Вот север, тучи нагоняя» и стр. 89 стихотворение «Зима! Крестьянин, торжествуя…» выучить любое из двух стихотворений | 1.РРЯ Найти 2-3 пословицы о труде 2.Русский язык Из учебника «Литер. чтение» стр. 78 – списать 1 абзац текста М. Пришвина «Осеннее утро» 3.Математика Учебник стр. 44 №1 (устно), №2 (устно), привило, стр. 45 №3 (устно), №5 4.ИЗО Тема урока «Украшение и реальность» Задание: просмотреть материал к уроку по ссылке.(видео 17 минут 31 c) Внимательно изучить этапы рисования узора паутинки, дополнить украшением (паучок, листик). Работу можно выполнить цветными мелками, красками, цветными карандашами. Альбом располагаем горизонтально. Работы подписать, сохранить, когда выйдем с дистанционного обучения- принести 5.Окруж. мир РЭШ Урок 8 «Невидимые нити» видео (4 минут 29с) Д/З стр. 64-67 – читать и отвечать на вопросы |
| 3 А | 3 Б | 3 В | 3 Г | |
| 1.Математика Учебник стр. 48, задание сверху (устно), №1, №2, №3, №4. 2.Русский язык Учебник стр. 94, упр. 177. 3.Физкультура Общеразвивающие упражнения с гимнастическими палками. Сообщение «Художественная гимнастика» (1страница) 4.Литературное чтение Учебник стр.87-93 (до абзаца), читать выразительно. Стр. 102. в.4 | 1.Англ. язык Учебник с. 34 упражнения 1,2,3, РТ с. 24 упражнения 1,2 аудиоприложение к учебнику – 1 мин. 2.Русский язык Онлайн урок в ZOOM в 10:00 (40 минут) 3.Физкультура ОРУ с гимнастическими палками. Передвижения и повороты на гимнастической стенке Д/з Сообщение «Художественная гимнастика» 1 стр. 4.Литер. чтение Стр. 68-69 – выраз. чтение 5.Окруж. мир Стр. 68-71, отв. на вопросы + РТ | 1.Русский язык Урок в zoom (20 минут) стр. 86 упр. 157, стр. 87 упр.160, 162, 163 2.Математика стр. 46 №2, №3, №4, № 5; Карточки на Учи.ру 3. Физкультура ОРУ с гимнастическими палками. Передвижения и повороты на гимнастической стенке Д/з Сообщение «Художественная гимнастика» 1 стр. 4.Окружающий мир Передвижения и повороты на гимнастической стенке Д/з Сообщение «Художественная гимнастика» 1 стр. Видео урок (13 минут), рабочая тетрадь стр. 29-32 5.Литер. чтение страница 90-91 выразительное чтение стихотворения А.С Пушкина «Зимний вечер», письменно страница 91 вопросы №1, 3 | 1.Рус. язык Урок в zoom (20 минут) + упр.174, 176. 2. Физкультура ОРУ с гимнастическими палками. Передвижения и повороты на гимнастической стенке Д/з Сообщение «Художественная гимнастика» 1 стр. 3.Окруж. мир Уч. стр. 77-79 читать, отв. на вопросы, Р/Т стр. 42-44 Видеоролик -6 мин. 4.Литер. чтениие стр. 70-75 чит. + план пересказ, Р/Т из вопроса №10 стр. 102. 5.Технология видеоролик -14 мин. | |
| 4 А | 4 Б | 4 В | 4 Г | |
| 1.Русский язык Глагол. Спряжение глаголов брить, стелить 2.Математика Урок в zoom -30 мин. Какой остаток может получиться при делении на 2 3.Английский язык Учебник упражнение 6 с.35, с. 34 правило, РТ упражнение 3 с. 24 Видео (3,5 мин.) аудиоприложение к учебнику – 1,5 мин. 4.ОРКСЭ Презентация-5 мин. Добро и зло. Понятия греха, раскаяния и воздаяния. | 1.Русский язык Тема: Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже. Урок на Зум.(25 мин) 2. Математика Тема: Единицы массы. Тонна, центнер. Уебник с. 45 В рамке (записать равенства в тетрадь); № 200(устно), 201(устно), 203(устно); №202, 204, 206 (решать по действиям). Д/З с.45 в рамке наизусть, №207. 3. Лит.чтение Тема: М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб». Учебник с. 61-71 кр.пересказ, рисунок в тетрадь. 4. Физкультура Теория: Ознакомление «Правила предупреждения травм» (Слайд- презентация) ОРУ со скакалкой. Акробатические упражнения: «Мост» из положения лежа на спине. Реферат «Гимнастика как вид спорта» (1-2 стр.) 5. Окружающий мир Тема: Зона степей. видеофильм (2 мин 07сек). Д/З с. 80-86 пересказ или с.86 вопр. 1, 3, 4. | 1. Русский язык Урок в zoom -20 мин. Стр. 78 2. Англ. язык Учебник упражнение 6 с.35, с. 34 правило, РТ упражнение 3 с. 24 Видео (3,5 мин.) аудиоприложение к учебнику – 1,5 мин. 3.Математика Стр. 51 №251, 252, стр.52 №256, №253 (по вариантам) 4.Окруж. мир Видеоурок в сообществе VK. Видео -8 мин. | 1.Окруж. мир стр. 68 «Леса России» проект 2.Русский язык Стр. 91 таблица упр. 159, 160. Д/З стр. 90 упр. 157 3.Математика Стр. 45 № 200, №202, №214. Д/З № 206, 207 4.Англ. язык Учебник упражнение 6 с.35, с. 34 правило, РТ упражнение 3 с. 24 Видео (3,5 мин.) аудиоприложение к учебнику – 1,5 мин. 5. Литер. чтение Стр. 78-81 читать отвечать а вопросы |
Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведением нашего любимого писателя Александра Сергеевича Пушкина. Встретимся с героями «Сказки о рыбаке и рыбке».
Пушкин
Александр Сергеевич
Что такое сказки?
Какие бывают сказки?
Что объединяет все сказки?
С какой целью мы читаем сказки?
Как вы думаете, что мы сегодня будем делать по отношению к этому произведению: знакомиться с ним, продолжим работу или обобщим по нему свои знания?
Сказки А.С. Пушкина — это тайна, где каждая строчка хранит частицу души поэта. Читая его произведения, мы с вами становимся богаче душой, щедрее, счастливее. Удивительные сказки писал Пушкин: добрые, весёлые, они полны красоты и вдохновения, не похожи одна на другую.
Учись читать правильно:
1.Следи, чтобы глаза двигались по строчке.
2.Старайся не возвращаться к чтению прочитанного слова, если понял его.
3.При чтении будь внимательным к каждому слову.
4.Старайся понять, о чем читаешь.
5.Читай ежедневно вслух и про себя.
Прочитайте название произведения
Что можно узнать из заголовка?
Перелистайте страницы, посмотрите какая большая сказка.
Она не написана сплошным текстом, а поделена на части.
Каждая часть – это новая картина или рассказ о новых событиях.
Палата – царские палаты, дворец.
Боярин – знатный человек в Древней Руси, который служил царю.
Печатный пряник – пряник с рисунком, буквой.
Ветхая землянка — дом, вырытый в земле, очень старый. Невод — сеть рыболовная. Откуп — плата. Простофиля — глупый, несообразительный человек.
Кликать – звать. Пуще — больше. Корысть — выгода.
Невод — большая рыболовная сеть.
Корыто — открытая продолговатая ёмкость
Назовите предметы.
землянка
невод
корыто
Светёлка (помещение) — небольшая комната, обычно в верхней части жилья.
Столбовое дворянство — в дореволюционной России представители дворянских родов, относившиеся к древним потомственным дворянским родам. Название происходит от так называемых Столбцов — средневековых списков о предоставлении представителям служилого сословия поместий на время их службы.
Столбовые дворяне — потомственные дворяне знатных родов , в XVI-XVII вв. занесены в столбцы — родословные книги (в отличие от дворян более позднего происхождения). Столбцы — документы в виде склеенных свитков.
Кто герои этой сказки?
Кто волшебный помощник?
Почему рыбка золотая?
Из какого она мира?
Назовите черты народной сказки, которые вы обнаружили в сказке Пушкина.
1.Зачин, концовка.
2.Магическое число «3», троекратные повторы.
3.Волшебный помощник – золотая рыбка – помогает слабому герою выполнить трудное задание.
4.Повтор эпизода.
5.Справедливый конец.
— Где жили старик со своею старухой?
-Как жили?
— Сколько лет?
-Чем занимался старик? А старуха?
-Найдите, ребята сказочную примету.
-Что просила старуха в первый раз?
— Что второй раз захотелось старухе?
- Что происходило с морем?
- Почему?
Как характер героев отразится на их голосе, интонациях?
— Где в ее словах обращение? Найдите.
— Определите тон чтения.
-Как разговаривает старик?
— А как он рассказывает о чуде старухе?
-Как отнеслась старуха к рассказу старика?
— Какими словами обращается старик к рыбке?
— Как отзывается старик о своей старухе в первый раз, во второй раз?
Дайте характеристику старику и старухе по плану:
«5 вопросов герою»
1. Что делал герой? (действия)
2. Каков герой? (характер)
3. Зачем он это делал? (цель)
4. Добился ли герой того, чего хотел? (результат)
5. Мораль.
Кто … (характер) , тот
… (результат).
Характер старика: мягкий, добрый, податливый, безответный, безвольный, смиренный.
Назовите черты характера старика.
Назовите черты характера старухи.
Характер старухи: властный, злобный, жадный, грубый, неуживчивый,
требовательный,
неблагодарный.
Почему вам не нравится характер старухи?
Действия старика:
отпустил рыбку,
ничего не попросил;
сказал ласковое слово рыбке;
уважительно разговаривает со старухой;
рассказал старухе о рыбке;
подчинился старухе;
возмутился, сказал старухе правду;
долго ждал ответа рыбки.
Цель старика:
- избежать гнева, брани старухи;
- освободиться от зависимости старухи;
- остановить старуху, когда она потребовала невозможного.
Результат (смотрим на цель):
стал зависимым, «слугой»;
не добился справедливости;
рыбка помогла восстановить справедливость.
Мораль:
- Кто честный, терпеливый, но слабый характером, тот не добьётся справедливости.
- Кто доверчивый и покорный, тот станет зависимым.
- Кто добрый, бескорыстный и искренний, тому всегда придут на помощь.
Какая из пословиц, по-вашему мнению, подойдёт к сказке А.С. Пушкина, которую мы читали?
Много захочешь—последнее потеряешь. Много желать—добра не видать. Жадность всякому горю начало.
Подбери отрывки из сказки к иллюстрациям.
Какой же урок преподал нам великий поэт? Выберите наиболее точную формулировку:
Как здорово поймать волшебную рыбку! Как плохо быть сварливым и жадным. Если ты сварливый и жадный, ты можешь потерять своё счастье. Есть ситуации, когда необходимо проявить твёрдость характера, иначе ты можешь пострадать.
Что нового и интересного вы узнали на уроке?
Что в сказке сказочное, а что реальное, такое, что могло быть в настоящей жизни?
Что общего у этого произведения с русскими народными сказками?
Какие чувства у вас остались после прочтения сказки? Было ли жалко кого-нибудь? Хорошо или плохо закончилась сказка?
В сказке А. Пушкин высмеивает богатых и бедных. В образе старика показан народ. Старик вынужден покоряться воле жадной старухи, но не испытывает к ней почтении, как бы высоко она не вознеслась. Но, как и во всех сказках, добро наказывает зло, так и здесь сказка завершается поучительной картиной превращения старухи из царицы снова в крестьянку. Это ей наказание за жадность и зависть.
Оцените свою работу.
Закончите предложение и поднимите руки в знак согласия.
- На уроке я работал:
с интересом / без интереса
2. Материал урока мне был:
полезен / бесполезен
http://www.youtube.com/watch?v=JM-14m6PZfs
Смотреть сказку в интернете:
http://www.youtube.com/watch?v=9Tzy3A_F0KE
http://doc4web.ru/literatura/plankonspekt-uroka-a-s-pushkin-skazka-o-ribake-i-ribke-klass.html
Интересный конспект в таблице:
Тема урока: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения
Цель: отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения; учить раскрывать смысл произведения, характеризовать героев; воспитывать потребность в формировании положительных качеств характера для успешного существования в социуме; развивать память, речь, мышление.
Оборудование: учебник, карточки с заданием.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
-
Организационный момент.
— Здравствуйте! Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я, зовут меня Дарина Андреевна. Давайте проверим все ли необходимое есть у вас на партах! Нам понадобится учебник. Все остальное уберите в портфели! И так, начнем наш урок.
II. Актуализация знаний.
-
Разминка «Читалочка». (На доске чистоговорка)
Тара-тара-тараторка,
Быстрая чистоговорка,
Чистая чистоговорка.
Я её проговорю
И пятёрку получу.
1) Читаем глазками.
— Что это? для чего нужна чистоговорка?
2)Читаем хором.
— Какой звук повторяется? Что вы знаете об этом звуке?
3)Чтение на выдохе 2-З раза с повышением голоса и с понижением голоса.
4) Интонационное чтение (с точкой, ? ,с! ).
Вывод:
— Меняется ли интонация при изменении знака препинания в конце предложения?
III. Сообщение темы и цели урока.
– Посмотрите на доске буквы. Интересно, какое слово рассыпалось?
(ксазак)
– Сказка.
– Правильно. Это слово сказка. А какую сказку мы с вами изучаем?
– «Сказка о рыбаке и рыбке».
– А кто автор этой сказки?
– Александр Сергеевич Пушкин.
– Почему это произведение А. Пушкин назвал сказкой?
– Происходит волшебство.
– К какому виду сказок относится «Сказка о рыбаке и рыбке»
– Это волшебная сказка.
– Что волшебного в сказке? Что могло быть в настоящей жизни?
– Сегодня на уроке мы с вами будем учиться давать характеристику каждому герою «Сказки о рыбаке и рыбке». Назовите героев сказки.
– Старик, Старуха, рыбка.
IV. Изучение нового материала.
-
Работа с карточками.
— В начале нашей работы предлагаю выполнить задание на жёлтой карточке.
Какой характер у старика и старухи? Соедини стрелками «Сказка о рыбаке и рыбке».
| Характер старика Характер старухи | сварливый добрый мягкий злобный властный смиренный жадный алчный податливый грубый неуживчивый |
-
Характеристика старика.
– Чтобы более точно охарактеризовать героев сказки, мы будем работать по плану.
План.
1. Где живёт герой?
2. Чем занимается?
3. Какие поступки совершает?
4. Какой характер у героя?
5. Что вам понравилось или не понравилось в герое?
— Первому характеристику мы дадим старику.
– Где живёт старик?
– Старик живёт у моря. В ветхой землянке.
– А из каких строчек вы узнали, что старик живёт у моря. Найдите, прочитайте эти строчки.
– Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
— Чем занимается старик?
– Старик ловил рыбу.
– В каких строчках об этом написано. Найдите, прочитайте эти строчки.
– Старик ловил неводом рыбу.
— Какие поступки совершает старик?
– Старик поймал золотую рыбку и отпустил, её ничего не попросив.
— Найдите строчки, в которых об этом говорится. Прочитайте.
— Раз он в море закинул невод,
Пришёл невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод, —
Пришёл невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод, —
Пришёл невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
«Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь, чем только пожелаешь».
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе».
— Какой характер у старика?
— Старик добрый, мягкий, смиренный, податливый.
– Докажите, что характер у старика был добрый?
– Старик отпустил золотую рыбку, не взяв с неё выкуп.
– А почему старика можно назвать мягким, смиренным, податливым?
— Старик выполнял все приказания старухи, не перечил ей.
— Что вам понравилось или не понравилось в старике?
(Подвести детей к выводу, что старик не является положительным героем. Хоть он простоват и добр, но имеет нетвёрдый характер. Он выполняет все приказы старухи, тем провоцирует её на всё большее зло.
-
Характеристика старухи.
– Где живёт старуха?
– Старуха живёт у моря. В ветхой землянке.
— Чем занимается старуха?
– Старуха прядёт свою пряжу.
– В каких строчках об этом написано. Найдите, прочитайте эти строчки.
– Старуха пряла свою пряжу.
— Какие поступки совершает старуха?
– Старуха каждый раз отправляет старика просить у рыбки новый выкуп.
– Вспомните все желания старухи и расположите их по порядку с меньшего.
Новая изба.
Столбовая дворянка.
Новое корыто
Владычица морская.
Вольная царица
— Какой характер у старухи?
— Старуха сварливая, неуживчивая, жадная, алчная,
злобная, властная, грубая.
— Что вам понравилось или не понравилось в старухе?
4. Физминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали: раз, два, три.
Ручками похлопали: раз, два, три.
Вправо ниже наклоняйся.
Влево тоже наклоняйся.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
5. Самостоятельная работа.
— Самостоятельно по плану составьте рассказ–характеристику о золотой рыбке. (Выслушиваются ответы детей).
— Как мы можем узнать настроение рыбки?
— Настроение рыбки можно узнать, по словам о море.
— Выполните карточку. Проведите к рисункам стрелки от цитат из сказки. Работу выполняйте в парах.
Подбери к каждому рисунку цитату из сказки
– Почему так изменялось настроение моря?
— Когда старуха захотела невозможного, море почернело, и поднялась на море буря.
— А можно ли море считать четвёртым героем сказки?
– Да море можно считать четвёртым героем сказки, потому что его настроение изменяется, по мере того как изменяются желания старухи.
– Вспомните, как называется сказка?
— Почему «Сказка о рыбаке и рыбке», а нет старухи?
Подсказка: какие герои вам нравятся, а какие нет?
— У автора тоже есть свои предпочтения. Отношение автора к своим героям выражается через название сказки. Старуха злая, корыстная, завистливая, жадная и не удостаивается внимания автора даже в названии.
— Какая главная мысль сказки. Выберите наиболее точную формулировку.
1. Как здорово поймать волшебную золотую рыбку!
2. Как плохо быть сварливым и жадным.
3. Если ты сварливый и жадный ты потеряешь своё счастье.
V. Итог урока.
— Что нового узнали? С какой сказкой вы познакомились?
Закончи фразу «Я сегодня на уроке…»
— Какие задания вам понравились? Почему? Чему учит эта сказка?
Закончи фразу « На уроке мне было интересно…»
— Кто испытывал трудности?
Закончи фразу « Мне было трудно…»
VI. Домашнее задание.