Пушкин сказка о царе салтане 4 класс планета знаний презентация

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЧТЕНИЮ В 4 КЛАССЕ

А.С. Пушкин

«СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ…»

Учитель : Доминенко В.И.

Тема : А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной Царевне Лебеди»

Цель: продолжить знакомить учащихся с творчеством А.С.Пушкина; показать яркость языка произведений и многоплановость творчества поэта; учить видеть прекрасное ; учить анализировать поступки героев; формировать умение четко и ясно отвечать на поставленные вопросы;

отличать доброе от злого, развивать мышление, речь; развивать навыки выразительного чтения; прививать любовь к родному языку, своей Родине; прививать любовь к чтению.

Оборудование: рисунки детей, детские издания сказок А.С.Пушкина, портрет А.С. Пушкина, медиапроектор, иллюстрации к сказке.

Ход урока

I.Организационный момент

Я знаю, вы любите игры,

Песни, загадки и пляски.

Но нет ничего интереснее,

Чем наши волшебные сказки.

— Весь наш мир состоит из противоречий: постоянное и изменчивое переплелось в нём в единое целое. Но существуют в нашем мире непреходящие ценности, рожденные величайшими гениями и выросшие из народных корней.

II.Введение в тему

У лукоморья дуб зелёный.

Златая цепь на дубе том

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом.

Идёт направо песнь заводит,

Налево сказку говорит

Там чудеса, там леший бродит

Русалка на ветвях сидит.

Там на неведомых дорожках,

Следы невиданных зверей,

Избушка там, на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей.

— Кто написал эти строки? Какое произведение начинается этими строками?

(поэма «Руслан и Людмила»)

— Пушкин писал для взрослых, но он умел так просто и в то же время так интересно, что и детям многие его произведения понятны и близки.

— А.С.Пушкин писал не только стихи, поэмы, повести, но и сказки. В основе этих сказок лежат народные сказки.

— Трудно найти человека, который бы не знал и не любил замечательные произведения великого русского поэта А.С.Пушкина. ещё при жизни его называли «солнцем русской поэзии». Проходят годы, а любовь к творчеству А.С.Пушкина становится всё крепче.

1. Слово учителя

— Пушкин первый из русских поэтов заговорил простым народным языком. Этот язык в его стихах и сказках льётся свободно и звонко, как прозрачный родник. Поэт всегда восторгался богатством, выразительностью, меткостью русского языка, владел им блестяще и всё же не переставал изучать его всю жизнь.

Свет мой, зеркальце, скажи!

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее? (Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях)

Вот неделя, другая проходит,

Ещё пуще старуха вздурилась;

Опять к рыбке старика посылает.(Сказка о рыбаке и рыбке)

Петушок с высокой спицы

Стал стеречь его границы.

Чуть опасность, где видна,

Верный сторож как со сна

Шевельнётся, встрепенётся

К той сторонке обернётся

И кричит: «Кири – ку – ку:

Царствуй лёжа на боку!» (Сказка о золотом петушке)

Навстречу ему Балда

Идёт, сам не зная куда.

«Что, батька, так рано поднялся?

Чего ты взыскался?

Поп ему в ответ…

Нужен мне работник:

Повар, конюх и плотник.

А где найти мне такого

Служителя не слишком дорогого? (Сказка о попе и его работнике Балде)

Дал гонцу такой приказ:

«Ждать царёва возвращенья

Для законного решенья.»

Едет с грамотой гонец

И приехал наконец. (Сказка о царе Салтане…)

2. Анализ сказки

«Сказка о царе Салтане, о сыне, славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной Царевне Лебеди» была написана в 1831 году, впервые издана в 1832 году. Этой сказке 180 лет. Прежде чем создать сказку А.С.Пушкин познакомился с первоисточником. Существует русская народная сказка «По колено ноги в золоте». Эту сказку мы с вами читали. Каково ваше мнение по поводу этих сказок? Отличается ли русская народная сказка от сказки, которую написал А.С.Пушкин? в чём сходство и в чём различия в сказках? Добро и зло борются между собой в каждой сказке. Это является идеей любой сказки .

Хорошо ли вы знаете сказку А.С.Пушкина? Проверим.

— Сегодня мы займёмся анализом сказки А.С.Пушкина. Расскажите всё что вы знаете о сказке А.С.Пушкина.

(Сказка о царе Салтане … литературная, т.к. есть автор А.С.Пушкин.

Пушкин придумал характеры своим героям, поступки)

3.Викторина.

1.Почему Салтан расстался с царицей после свадьбы?

(«В те поры война была»)

2. «…родила царица в ночь

Не то сына, не то дочь…» А кого?

(«неведому зверушку»)

3. «Царь велит своим боярам,

Времени не тратя даром,

И царицу и приплод…»

Что сделать?

(«тайно бросить в бездну вод…»

4. Какую песенку пела белка?

(«Во саду ли в огороде…»)

5. «Разом пушки запалили,

В колокольню зазвонили,

К морю сам идет Гвидон…»

И кого встречает он? (Царя Салтана)

III. Проверка домашнего задания.

1.Игра «Докладчик-респондент»

Работа в парах.(один пересказывает прочитанное, другой мимикой и жестами объясняет пропущенное. Первый старается вспомнить и пересказать.)

2. «Интервью» (метод взаимных вопросов по второй части сказки)

3. Работа над выразительным чтением сказки. Игра «Ноутбук»

(Третья часть сказки)

4. Словесное рисование.

(Четвертая часть сказки)

5.Выборочное чтение.

(Пятая часть сказки)

-О каких трех чудесах поведали Салтану купцы?

IV.Физминутка

Гимнастика для глаз

V.Продолжение работы по сказке

1.Просмотр концовки сказки.(использование проектора)

2.Беседа по содержанию.

-Что решил сделать царь Салтан?

-Кого он узнал в матери князя Гвидона?

-Чем заканчивается сказка?

3.Дискуссия(работа в группах)

-Определяем положительных и отрицательных героев и доказываем, почему так считаем. (Распределяют иллюстрации)

-Какова мораль сказки? (На обратной стороне иллюстраций «добро всегда побеждает зло»)

4. «Сенкан» -Сказка

VI. Рефлексия

— Выберите и продолжите любое предложение:

.На сегодняшнем уроке я узнал…

.На этом уроке я похвалил бы себя за…

.После урока мне захотелось…

.Сегодня я сумел…

VII.Итог урока

-Вот и подошёл к концу наш урок. Мы не только вспомнили и проанализировали сказку А.С.Пушкина, но открыли для себя что – то новое.

Д/З.

1. Сочинения
2. По литературе
3. Пушкин
4. Анализ Сказки о царе Салтане

Анализ произведения А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

В 1831 году Александр Сергеевич написал сказку, а чуть позже, через год, она была напечатана. Сюжет истории прост, именно поэтому читатели частенько считают ее русской народной. Как и любой сказке, произведению Пушкина присущи особые черты: волшебство (прослеживается на протяжении всей сказки; деление героев на главных, помощников и злодеев; троекратные повторы и победа, которую добро одерживает над злом.

Как и для любой сказки, для «Сказки о царе Салтане, …» свойственны именно троекратные повторы. Цифра три считается волшебной для сказок. Например, князь Гвидон превращался в различных насекомых, летал к Салтану именно три раза; князь три раза приходил за помощью к царевне-лебедь и т.д.

В сказке можно выделить четыре центральных персонажа: царь Салтан и царица-мать — они представляют собой историю одного поколения, а князь Гвидон и царица-лебедь — другое. На протяжении всей сказки происходит раскрытие героев, она показываются читателю с новых сторон. Например, в самом начале младшая сестра показалась слегка наивной и доброй девушкой, но чуть позже она предстает пред нами в роли терпеливой и упорной матери.

Язык произведения ярок. Текст насыщен эпитетами, метафорами, сравнениям, олицетворениями и т. д. Благодаря парной рифмовке и четырехстопному хорею ритмика сказки максимально совпадает с той, что обычно присуща русским народным сказкам.

«Сказка о царе Салтане, …» как и другие произведения Александра Сергеевича напрочь лишена заимствованных слов. Пушкин был безумно горд тем, что способен обходиться без заимствований (он использовал лишь одно иностранное слово в сказке — флот). Жуковский ни раз говорил о том, что сказки Пушкина можно назвать русскими народными. А ведь действительно: Александр Сергеевич записывал истории, которые ему рассказывала его няня, Арина Родионовна, а уже на основе историй записывал сказки.

Сказка учит нас тому, что любая ложь, какой бы продуманной и хорошей не была, рано или поздно раскроется, а то, кто решился на нее, будет непременно наказан. Учит тому, что искренность способна помочь попросить прощения, а добро всегда будет торжествовать над злом, также как и правда над обманом. Сказка учит никогда не сдаваться, ведь чем упорнее мы стараемся чего-то достичь, тем большая вероятность, что там и будет.

Читательский дневник

Подслушав разговор трех сестер, царь взял в жену младшую сестрицу, а сам отправился на войну. Царица родила сына, но сестры из зависти оклеветали ее перед царем, подменили его указ, и царицу с сыном в бочке скинули в океан. Бочку прибило к острову. Гвидон спас царевну-лебедь от коршуна. Лебедь в благодарность построила для него город, сделала его князем и выполняла все его желания. В итоге она превратилась в прекрасную царевну, и они поженились. Царь Салтан приехал на остров, узнал свою жену и сына. На радостях они простили завистниц и устроили пир.

План сказки

1. Вступление. Беседа трех сестриц. Женитьба царя. Зависть сестер.
2. Завязка. Отъезд Салтана. Рождение царевича. Старшие сестры подменили указ царя. Царицу с сыном выбросили в море.
3. Развитие действия. Гвидон с матерью на острове. Приключения князя Гвидона. Чудеса, воплощенные царевной-лебедь.
4. Кульминация. Лебедь превращается в прекрасную царевну. Царь Салтан отправляется к князю Гвидону.
5. Развязка. Счастливое воссоединение и примирение царского семейства.

Самоанализ урока по чтению 3 класс «Сказка о царе Салтане»

Организационный момент

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативов учебной деятельности.

Формирование умений организовывать своё рабочее пространство, настраиваться на рабочую обстановку, сотрудничать с одноклассниками.

Данный этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. Были активизированы требования к ученику со стороны учебной деятельности, осуществлен визуальный контроль готовности учащихся и эмоциональный настрой на урок.

Речевая разминка

Научить выразительному чтению отрывка; умению видеть и выделять в тексте изученные части речи.

Формирование умения выразительного чтения текста, распознавания различных частей речи при чтении. Формирование умения осуществлять самоконтроль.

Выразительное чтение отрывка сказки дало возможность детям психологически настроиться на урок. Формой организации явилась групповая работа, что дало возможность каждому ребенку раскрыться, почувствовать себя частью единого целого.

Проверка домашнего задания

Проверка правильности выполнения и понимания смысла задания

П- владеют логическими действиями, навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами деятельности; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах. Р- владеют умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществляют взаимный контроль. К- слушают сверстников и взрослого, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Л- проявляют познавательный интерес к предмету, осознают границы своего знания и «незнания»

Формами организации работы явился фронтальный опрос и индивидуальная работа. Ожидалось участие в работе всех детей в классе, т.к. при составлении предложения с заданными словами вероятность одинаковых ответов детей была минимальной.

При проверке домашнего задания был выявлен уровень овладения логическими действиями, навыками смыслового чтения текстов в соответствии с поставленной задачей. Ребята показали степень осознанности в построении речевого высказывания и способность составлять предложения в устной и письменной формах.

При проверке домашнего задания ребята показали уровень умения справляться с учебной задачей. Степень познавательного интереса к предмету проявился в желании всех детей ответить на поставленный вопрос.

IV. Вступительная беседа

Повторение изученного ранее. Умение применять полученные знания на практике.

Умеют слушать и отвечать на поставленный вопрос. Осознают и принимают учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия.

На данном этапе был выбран метод беседы. Считаю, что это позволило более эффективно способствовать формированию внутренней позиции учащихся, учебно-познавательного интереса к произведению, поиску и выделению необходимой информации. Способствовало формированию логических действий. В ходе вступительной беседы ребята показали свои знания жанров литературных произведений.

Дополнительный материал о писателе

Прослушивание дополнительной информации об А. С. Пушкине. Поиск ответов на поставленные вопросы.

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой и отвечать на поставленный вопрос. Умеют искать и выделять необходимую информацию; производить логические действия, такие как анализ и сравнение. Формирование умения объяснять свой выбор ответа, логически строить высказывания и аргументировать ответ.

На данном этапе велась индивидуальная подготовка учащейся к выступлению перед классом. Родители ребенка и сам ребенок выразили желание подготовиться к выступлению. Презентация готовилась ученицей совместно с учителем и корректировалась родителями. У ребенка наблюдается стертая форма дизартрии, девочка перед этим провела неделю на обследовании в больнице. Дополнительное задание позволило ребенку почувствовать себя частью детского коллектива.

Подключение класса к ответу на вопрос дало возможность плавно перейти к постановке учебной задачи и мотивации учащихся.

V. Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Мотивация учебной деятельности детей. Объявление темы научного исследования.

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Умеют использовать полученные знания в новой ситуации. Осознают и принимают учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия. Проявляют познавательный интерес к предмету

На данном этапе урока с детьми была построена научно-исследовательская работа. Целью данной работы стало формирование эвристического подхода к решению проблемы.

Гипотезой исследования стали слова детского писателя С. Я. Маршака, произведения которого дети хорошо знают и любят. Благодаря выбранной форме работы у ребят появилась возможность почувствовать преемственность и единство писателей разных эпох. Это позволило и самим детям стать преемниками великого наследия писателей.

VI. Первичное закрепление знаний в знакомой и измененной ситуации

VII. Творческое применение знаний в новой ситуации

Закрепление, повторение пройденного. Применение полученных знаний на практике.

Формирование познавательного интереса к учебному материалу, поиск и выделение необходимой информации, умение аргументировано отвечать на поставленные учителем вопросы

Оба этапа урока: первичное закрепление знаний в знакомой и измененной ситуации и творческое применение знаний в новой ситуации, гармонично сплелись. При сравнении авторской и народной сказки дети учились самостоятельно выделять существенные жанровые черты произведений, анализировать, сравнивать и делать собственные умозаключения. Новой для ребят была ситуация научно-исследовательской работы, но мягкий переход от одного этапа урока к другому позволил детям почувствовать себя полноценными исследователями.

В начальной школе работа над жанровыми особенностями произведений, как правило, дается нелегко. Подобный выбор форм работы с детьми позволил ребятам в непринужденной обстановке каждому показать свою компетентность.

Динамическая пауза

Здоровьесберегающий компонент урока. Восстановление работоспособности детей.

Применение знаний в новой обстановке. Нетрадиционный подход к изучаемому произведению.

Для динамической паузы был выбран отрывок из сказки, чтобы дать возможность ребятам не только отдохнуть, но и почувствовать себя в некоторой степени актерами, играющими сказку.

И. Я. Билибин- русский художник- иллюстратор

Познакомить учащихся с творчеством И. Я. Билибина, воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную задачу. Адекватно воспринимают информацию.

Желание подготовить дополнительный материал выразил сам ребенок. Была проведена работа по корректировке презентации, принесенной ученицей и адаптацией текста для пересказа. На данном этапе была проведена индивидуальная работа с сильным ребенком, что имело целью заинтересовать и дать возможность поделиться собственными знаниями со всем классом.

Грамотно подобранный и адаптированный текст, а также связный рассказ позволили провести патриотическую беседу с детьми.

На данном этапе можно проследить связь с воспитательной деятельностью, уроками окружающего мира и изобразительного искусства.

VIII.

Итог урока

Рефлексия

Подведение итогов урока. Самооценка деятельности.

Осуществление самоанализа учебной деятельности. Самооценка.

Подведение итогов урока выразилось к короткой беседе с учащимися на тему «Что нужно для того, чтобы быть хорошим русским писателем, художником и просто человеком?» Данная форма работы позволила ребятам почувствовать единство друг с другом, чувство гордости за родную страну и соотечественников.

Считаю, что чувство патриотизма необходимо воспитывать у детей, поэтому данная форма работы является наиболее приемлемой.

Рефлексия проявилась в разукрашивании смайликов в цвета собственного настроения.

VII

.
Домашнее задание
Написать мини-сочинение на тему: «Чему учат сказки Пушкина»

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Написание мини-сочинения, по моему мнению, является логическим завершением научно-исследовательской работы детей. Это позволит им почувствовать себя писателями и проявить свои способности.

Вывод:

На всех этапах урока использовала смену деятельности, проявившуюся в компьютерной презентации, работе с доской и тетрадями. Это позволило охватить всех учащихся, осуществить индивидуальный подход с учетом психологических особенностей детей и прививать интерес к предмету.

В ходе подготовки к уроку была проведена индивидуальная работа с двумя учащимися, подготовившими выступление по теме. Это дало возможность самим ребятам проявить свои ораторские способности и стимулировало весь класс последовать их примеру.

В течение урока все ответы контролировались с учетом их правильности, полноты, допущенные ошибки исправлялись. Воспитывала культуру слушания и слышания ответов одноклассников. Обращала внимание на умение анализировать и делать выводы. Свой урок старалась построить так, чтобы как можно больше выводов делали сами дети, формулировали свои мысли логично.

На протяжении всего урока использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении.

На данном уроке использованы следующие методы:

• Частично — поисковый (перенос общих признаков известного на новое, выбор примеров, фактов, подтверждение с опорой на изученное правило.
• Коучинг – наставничество (при подготовке дополнительных презентаций);
• Метод рефлексии

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, самостоятельная.

Для получения обратной связи использовалось словесное общение с учащимися, визуальный контакт.

Благодаря использованию системно – деятельностного подхода, учащиеся показали хорошую степень активности и работоспособности практически на всех этапах урока. Интерес к содержанию урока был ярко выражен. Учащиеся на уроке были активны, внимательны. Каждому ребёнку на уроке было комфортно, подтверждением была проведённая рефлексия.

В течение всего урока знания не давались в готовом виде, ребята получали их самостоятельно, путем исследовательской работы. На уроке формировались коммуникативные, познавательные и регулятивные универсальные учебные действия. Считаю, что возможности учебного кабинета, оборудование, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах стимулировали познавательные интересы детей.

За урок удалось сделать все запланированное, благодаря слаженной работе детей и точным ответам. По этому фактору можно судить о качестве усвоенных детьми знаний. Практически все дети работали в меру своих сил и способностей.

Считаю, что данный урок цели достиг. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали. На протяжении всего урока удалось удерживать внимание учащихся. Целью данного урока было дать сравнительную характеристику авторской и народной сказки и доказать, что сказки Пушкина перекликаются с народными сказками. Эта цель преследовалась на протяжении всего урока, все учащиеся были вовлечены в научно-исследовательскую работу и проявляли живой интерес.

Психологическая атмосфера урока была комфортной и для учащихся и для учителя.

• Скачать презентацию (7.29 Мб)

• 
  2869 загрузок
• 
  4.3 оценка

Ваша оценка презентации

Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов

Комментарии

Данная презентация является изложением сказки А.С.Пушкина в слайдах. Основная задача проведения урока литературы в младших классах это привлечение и последующее удержание внимания учащихся, активизация их мыслительной деятельности, развитие воображения и фантазии. Для достижения цели требуется создание соответствующей психологической и эмоциональной установки. В предлагаемом материале нет ничего мотивирующего детей к учебной деятельности, заставляющего задуматься, пробудить желание к чтению.

18.11.17 04:38

ninapraht@mail.ru

Добавить свой комментарий

Аннотация к презентации

Презентация для 2-4 класса на тему «Сказка о царе Салтане» по литературе. Состоит из 36 слайдов. Размер файла 7.29 Мб. Каталог презентаций в формате powerpoint. Можно бесплатно скачать материал к себе на компьютер или смотреть его онлайн с анимацией.

• Формат

  pptx (powerpoint)

• Количество слайдов

  36

• Аудитория

• Слова

• Конспект

  Отсутствует

Содержание

• 

  Слайд 1

  А.С. Пушкин

  «Сказка о царе Салтане,
  о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче
  и о прекрасной царевне Лебеди»

• 

  Слайд 2
  

• 

  Слайд 3

  История сказки

  «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»  — сказка в стихах А. С. Пушкина. Создана в 1831 году, впервые издана в 1832 году.
  Известно, что первоначально Пушкин хотел при написании сказки чередовать стихи с прозой, но впоследствии отказался от этой идеи.
  «Сказка о царе Салтане» — вольная обработка народной сказки, которая была записана Пушкиным в двух различных вариантах. Автор не следовал в точности ни одному из них, свободно изменял и дополнял сюжет, сохраняя при этом народный характер содержания. Длинное заглавие сказки имитирует распространённые в XVIII веке заглавия лубочных повествований.
  «Сказка о царе Салтане» написана четырёхстопным хореем с парной рифмовкой: в те времена таким образом часто писались «подражания» народной поэзии.

• 

  Слайд 4

  Три девицы под окномПряли поздно вечерком.„Кабы я была царица, —Говорит одна девица, —
  То на весь крещеный мир
  Приготовила б я пир“.
  „Кабы я была царица, —
  Говорит ее сестрица, —
  Наткала я полотна“.
  „Кабы я была царица, —
  Третья молвила сестрица, —
  Я б для батюшки-царя
  Родила богатыря“.
  Только вымолвить успела,Дверь тихонько заскрыпела,И в светлицу входит царь,Стороны той государь.
  Во всё время разговора
  Он стоял позадь забора;
  Речь последней по всему
  Полюбилася ему.
  „Здравствуй, красная девица, —
  Говорит он, — будь царица
  И роди богатыря
  Мне к исходу сентября.
  Вы ж, голубушки-сестрицы,
  Выбирайтесь из светлицы,
  Поезжайте вслед за мной,
  То на весь бы мир одна
  Вслед за мной и за сестрой:
  Будь одна из вас ткачиха,
  А другая повариха“.

• 

  Слайд 5

  В сени вышел царь-отец.Все пустились во дворец.Царь недолго собирался:В тот же вечер обвенчался.
  Царь Салтан за пир честной
  Сел с царицей молодой;
  А потом честные гости
  На кровать слоновой кости
  Положили молодых
  И оставили одних.
  В кухне злится повариха,
  Плачет у станка ткачиха,
  И завидуют оне
  Государевой жене.
  А царица молодая,
  Дела вдаль не отлагая,
  С первой ночи понесла.
  В те-поры война была.Царь Салтан, с женой простяся,На добра-коня садяся,Ей наказывал себя
  Поберечь, его любя.
  Между тем, как он далёко
  Бьется долго и жестоко,
  Наступает срок родин;
  Сына бог им дал в аршин,
  И царица над ребенком
  Как орлица над орленком;
  Шлет с письмом она гонца,
  Чтоб обрадовать отца.
  А ткачиха с поварихой,
  С сватьей бабой Бабарихой,
  Извести ее хотят,
  Перенять гонца велят;
  Сами шлют гонца другого
  Вот с чем от слова до слова:
  „Родила царица в ночь
  Не то сына, не то дочь;
  Не мышонка, не лягушку,
  А неведому зверюшку“.

• 

  Слайд 6

  Как услышал царь-отец,Что донес ему гонец,В гневе начал он чудеситьИ гонца хотел повесить;
  Но, смягчившись на сей раз,
  Дал гонцу такой приказ:
  „Ждать царева возвращенья
  Для законного решенья“.
  Едет с грамотой гонец,И приехал наконец.А ткачиха с поварихой,С сватьей бабой Бабарихой,
  Обобрать его велят;
  Допьяна гонца поят
  И в суму его пустую
  Суют грамоту другую —
  И привез гонец хмельной
  В тот же день приказ такой:
  „Царь велит своим боярам,
  Времени не тратя даром,
  И царицу и приплод
  Тайно бросить в бездну вод“.
  Делать нечего: бояре,
  Потужив о государе
  И царице молодой,
  В спальню к ней пришли толпой.
  Объявили царску волю —
  Ей и сыну злую долю,
  Прочитали вслух указ,
  И царицу в тот же час
  В бочку с сыном посадили,
  Засмолили, покатили
  И пустили в Окиян —
  Так велел-де царь Салтан.

• 

  Слайд 7

  В синем небе звезды блещут,В синем море волны хлещут;Туча по небу идет,Бочка по морю плывет.
  Словно горькая вдовица,
  Плачет, бьется в ней царица;
  И растет ребенок там
  Не по дням, а по часам.
  День прошел, царица вопит…
  А дитя волну торопит:
  „Ты, волна моя, волна!
  Ты гульлива и вольна;
  Плещешь ты, куда захочешь,
  Ты морские камни точишь,
  Топишь берег ты земли,
  Подымаешь корабли —
  Не губи ты нашу душу:
  Выплесни ты нас на сушу!“
  И послушалась волна:
  Тут же на берег она
  Бочку вынесла легонько
  И отхлынула тихонько.
  Мать с младенцем спасена;
  Землю чувствует она.
  Но из бочки кто их вынет?
  Бог не уж то их покинет?
  Сын на ножки поднялся,
  В дно головкой уперся,
  Понатужился немножко:

• 

  Слайд 8

  „Как бы здесь на двор окошко
  Нам проделать?“ — молвил он,
  Вышиб дно и вышел вон.
  Мать и сын теперь на воле;Видят холм в широком поле,Море синее кругом,Дуб зеленый над холмом.
  Сын подумал: добрый ужин
  Был бы нам однако нужен.
  Ломит он у дуба сук
  И в тугой сгибает лук,
  Со креста снурок шелковый
  Натянул на лук дубовый,
  Тонку тросточку сломил,
  Стрелкой легкой завострил
  И пошел на край долины
  У моря искать дичины.
  морю лишь подходит он,Вот и слышит будто стон…Видно на´ море не тихо;Смотрит — видит дело лихо:
  Бьется лебедь средь зыбей,
  Коршун носится над ней;
  Та бедняжка так и плещет,
  Воду вкруг мутит и хлещет…
  Тот уж когти распустил,
  Клёв кровавый навострил…
  Но как раз стрела запела,
  В шею коршуна задела —
  Коршун в море кровь пролил,
  Лук царевич опустил;
  Смотрит: коршун в море тонет

• 

  Слайд 9

  И не птичьим криком стонет,
  Лебедь около плывет,
  Злого коршуна клюет,
  Гибель близкую торопит,
  Бьет крылом и в море топит —
  И царевичу потом
  Молвит русским языком:
  „Ты, царевич, мой спаситель,
  Мой могучий избавитель,
  Не тужи, что за меня
  Есть не будешь ты три дня,
  Что стрела пропала в море;
  Это горе — всё не горе.
  Отплачу тебе добром,
  Сослужу тебе потом:
  Ты не лебедь ведь избавил,
  Девицу в живых оставил;
  Ты не коршуна убил,
  Чародея подстрелил.
  Ввек тебя я не забуду:
  Ты найдешь меня повсюду,
  А теперь ты воротись,
  Не горюй и спать ложись“.
  Улетела лебедь-птица,А царевич и царица,Целый день проведши так,Лечь решились на тощак. —
  Вот открыл царевич очи;
  Отрясая грезы ночи
  И дивясь, перед собой
  Видит город он большой,
  Стены с частыми зубцами,
  И за белыми стенами
  Блещут маковки церквей
  И святых монастырей. —
  Он скорей царицу будит;
  Та как ахнет!… „То ли будет? —
  Говорит он, — вижу я:
  Лебедь тешится моя“.

• 

  Слайд 10

  Мать и сын идут ко граду.
  Лишь ступили за ограду,
  Оглушительный трезвон
  Поднялся со всех сторон:
  К ним народ навстречу валит,
  Хор церковный бога хвалит;
  В колымагах золотых
  Пышный двор встречает их;
  Все их громко величают
  И царевича венчают
  Княжей шапкой, и главой
  Возглашают над собой —
  И среди своей столицы,
  С разрешения царицы,
  В тот же день стал княжить он
  И нарекся: князь Гвидон.
  Ветер на море гуляетИ кораблик подгоняет;Он бежит себе в волнахНа раздутых парусах.
  Корабельщики дивятся,
  На кораблике толпятся,
  На знакомом острову
  Чудо видят наяву:
  Город новый златоглавый,
  Пристань с крепкою заставой —
  Пушки с пристани палят,
  Кораблю пристать велят.
  Пристают к заставе гости;
  Князь Гвидон зовет их в гости,

• 

  Слайд 11

  Их он кормит и поит
  И ответ держать велит:
  „Чем вы, гости, торг ведете
  И куда теперь плывете?“
  Корабельщики в ответ:
  „Мы объехали весь свет,
  Торговали соболями,
  Чернобурыми лисами;
  А теперь нам вышел срок,
  Едем прямо на восток,
  Мимо острова Буяна,
  В царство славного Салтана…“
  Князь им вымолвил тогда:
  „Добрый путь вам, господа,
  По морю по окияну
  К славному царю Салтану;
  От меня ему поклон“.
  Гости в путь, а князь Гвидон
  С берега душой печальной
  Провожает бег их дальный;
  Глядь — поверх текучих вод
  Лебедь белая плывет.
  „Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
  Что ты тих, как день ненастный?
  Опечалился чему?“ —
  Говорит она ему.
  Князь печально отвечает:
  „Грусть-тоска меня съедает,
  Одолела молодца:
  Видеть я б хотел отца“.
  Лебедь князю: „Вот в чем горе!
  Ну, послушай: хочешь в море
  Полететь за кораблем?
  Будь же, князь, ты комаром“.
  И крылами замахала,
  Воду с шумом расплескала
  И обрызгала его
  С головы до ног — всего.
  Тут он в точку уменьшился,
  Комаром оборотился,
  Полетел и запищал,
  Судно на море догнал,
  Потихоньку опустился
  На корабль — и в щель забился.

• 

  Слайд 12

  Ветер весело шумит,
  Судно весело бежит
  Мимо острова Буяна,
  К царству славного Салтана,
  И желанная страна
  Вот уж издали видна.—
  Вот на берег вышли гости;
  Царь Салтан зовет их в гости;
  И за ними во дворец
  Полетел наш удалец.
  Видит: весь сияя в злате,
  Царь Салтан сидит в палате
  На престоле и в венце
  С грустной думой на лице;
  А ткачиха с поварихой,
  С сватьей бабой Бабарихой,
  Около царя сидят
  И в глаза ему глядят.
  Царь Салтан гостей сажает
  За свой стол и вопрошает:
  „Ой вы, гости-господа,
  Долго ль ездили? куда?
  Ладно ль за морем, иль худо?
  И какое в свете чудо?“
  Корабельщики в ответ:
  „Мы объехали весь свет;
  За морем житье нехудо,
  В свете ж вот какое чудо:
  В море остров был крутой,
  Не привальный, не жилой;
  Он лежал пустой равниной;
  Рос на нем дубок единый;
  А теперь стоит на нем
  Новый город со дворцом,
  С златоглавыми церквами,
  С теремами и садами,
  А сидит в нем князь Гвидон;

• 

  Слайд 13

  Он прислал тебе поклон“.
  Царь Салтан дивится чуду;
  Молвит он: „Коль жив я буду,
  Чудный остров навещу,
  У Гвидона погощу“.
  А ткачиха с поварихой,
  С сватьей бабой Бабарихой,
  Не хотят его пустить
  Чудный остров навестить.
  „Уж диковинка, ну право, —
  Подмигнув другим лукаво,
  Повариха говорит: —
  Город у моря стоит!
  Знайте, вот что не безделка:
  Ель в лесу, под елью белка,
  Белка песенки поет
  И орешки всё грызет,
  А орешки не простые,
  Всё скорлупки золотые,
  Ядра — чистый изумруд;
  Вот что чудом-то зовут“.
  Чуду царь Салтан дивится,
  А комар-то злится, злится —
  И впился комар как раз
  Тетке прямо в правый глаз.
  Повариха побледнела,
  Обмерла и окривела.
  Слуги, сватья и сестра
  С криком ловят комара
  „Распроклятая ты мошка!
  Мы тебя!…“ А он в окошко,
  Да спокойно в свой удел
  Через море полетел.

• 

  Слайд 14

  Снова князь у моря ходит,С синя моря глаз не сводит;Глядь — поверх текучих водЛебедь белая плывет.
  „Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
  Что ж ты тих, как день ненастный?
  Опечалился чему?“ —
  Говорит она ему.
  Князь Гвидон ей отвечает:
  „Грусть-тоска меня съедает;
  Чудо чудное завесть
  Мне б хотелось. Где-то есть
  Ель в лесу, под елью белка;
  Диво, право, не безделка —
  Белка песенки поет,
  Да орешки всё грызет,
  А орешки не простые,
  Всё скорлупки золотые,
  Ядра — чистый изумруд;
  Но, быть может, люди врут“.
  Князю лебедь отвечает:
  „Свет о белке правду бает;
  Это чудо знаю я;
  Полно, князь, душа моя,
  Не печалься; рада службу
  Оказать тебе я в дружбу“.
  С ободренною душой
  Князь пошел себе домой;
  Лишь ступил на двор широкой —
  Что ж? под елкою высокой,
  Видит, белочка при всех
  Золотой грызет орех,
  Изумрудец вынимает,
  А скорлупку собирает,
  Кучки равные кладет,
  И с присвисточкой поет
  При честном при всем народе:

• 

  Слайд 15

  Во саду ли, в огороде.
  Изумился князь Гвидон.
  „Ну, спасибо, — молвил он: —
  Ай да лебедь — дай ей боже,
  Что и мне, веселье то же“.
  Князь для белочки потом
  Выстроил хрустальный дом,
  Караул к нему приставил
  И притом дьяка заставил
  Строгий счет орехам весть.
  Князю прибыль, белке честь.
  Ветер по морю гуляетИ кораблик подгоняет;Он бежит себе в волнахНа поднятых парусах
  Мимо острова крутого,
  Мимо города большого;
  Пушки с пристани палят,
  Кораблю пристать велят.
  Пристают к заставе гости;
  Князь Гвидон зовет их в гости,
  Их и кормит и поит
  И ответ держать велит:
  „Чем вы, гости, торг ведете
  И куда теперь плывете?“
  Корабельщики в ответ:
  „Мы объехали весь свет,
  Торговали мы конями,
  Всё донскими жеребцами,
  А теперь нам вышел срок —
  И лежит нам путь далек:
  Мимо острова Буяна,
  В царство славного Салтана…“
  Говорит им князь тогда:
  „Добрый путь вам, господа,
  По морю по окияну
  К славному царю Салтану;
  Да скажите: князь Гвидон
  Шлет царю-де свой поклон“.

• 

  Слайд 16

  Гости князю поклонились,Вышли вон и в путь пустились.К морю князь — а лебедь тамУж гуляет по волнам.
  Молит князь: душа-де просит,
  Так и тянет и уносит…
  Вот опять она его
  Вмиг обрызгала всего:
  В муху князь оборотился,
  Полетел и опустился
  Между моря и небес
  На корабль — и в щель залез.
  Ветер весело шумит,Судно весело бежитМимо острова Буяна,В царство славного Салтана —
  И желанная страна
  Вот уж издали видна;
  Вот на берег вышли гости;
  Царь Салтан зовет их в гости,
  И за ними во дворец
  Полетел наш удалец.
  Видит: весь сияя в злате,
  Царь Салтан сидит в палате
  На престоле и в венце,
  С грустной думой на лице.
  А ткачиха с Бабарихой
  Да с кривою поварихой
  Около царя сидят,
  Злыми жабами глядят.

• 

  Слайд 17

  Царь Салтан гостей сажает
  За свой стол и вопрошает:
  „Ой вы, гости-господа,
  Долго ль ездили? куда?
  Ладно ль за морем, иль худо,
  И какое в свете чудо?“
  Корабельщики в ответ:
  „Мы объехали весь свет;
  За морем житье нехудо;
  В свете ж вот какое чудо:
  Остров на море лежит,
  Град на острове стоит.
  С златоглавыми церквами,
  С теремами да садами;
  Ель растет перед дворцом,
  А под ней хрустальный дом;
  Белка там живет ручная,
  Да затейница какая!
  Белка песенки поет,
  Да орешки всё грызет,
  А орешки не простые,
  Всё скорлупки золотые,
  Ядра — чистый изумруд;
  Слуги белку стерегут,
  Служат ей прислугой разной —
  И приставлен дьяк приказный
  Строгий счет орехам весть;
  Отдает ей войско честь;
  Из скорлупок льют монету,
  Да пускают в ход по свету;
  Девки сыплют изумруд
  В кладовые, да подспуд;
  Все в том острове богаты,
  Изоб нет, везде палаты;
  А сидит в нем князь Гвидон;
  Он прислал тебе поклон“.

• 

  Слайд 18

  Царь Салтан дивится чуду.
  „Если только жив я буду,
  Чудный остров навещу,
  У Гвидона погощу“.
  А ткачиха с поварихой,
  С сватьей бабой Бабарихой,
  Не хотят его пустить
  Чудный остров навестить.
  Усмехнувшись исподтиха,
  Говорит царю ткачиха:
  „Что тут дивного? ну, вот!
  Белка камушки грызет,
  Мечет золото и в груды
  Загребает изумруды;
  Этим нас не удивишь,
  Правду ль, нет ли говоришь.
  В свете есть иное диво:
  Море вздуется бурливо,
  Закипит, подымет вой,
  Хлынет на берег пустой,
  Разольется в шумном беге,
  И очутятся на бреге,
  В чешуе, как жар горя,
  Тридцать три богатыря,
  Все красавцы удалые,
  Великаны молодые,
  Все равны, как на подбор,
  С ними дядька Черномор,
  Это диво, так уж диво,
  Можно молвить справедливо!“
  Гости умные молчат,
  Спорить с нею не хотят.
  Диву царь Салтан дивится,
  А Гвидон-то злится, злится….
  Зажужжал он и как раз
  Тетке сел на левый глаз,

• 

  Слайд 19

  И ткачиха побледнела:
  „Ай!“ и тут же окривела;
  Все кричат: „Лови, лови,
  Да дави ее, дави….
  Вот ужо! постой немножко,
  Погоди….“ А князь в окошко,
  Да спокойно в свой удел
  Через море прилетел.

  Князь у синя моря ходит,С синя моря глаз не сводит;Глядь — поверх текучих водЛебедь белая плывет.
  „Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
  Что ты тих, как день ненастный!
  Опечалился чему?“ —
  Говорит она ему.
  Князь Гвидон ей отвечает:
  „Грусть-тоска меня съедает —
  Диво б дивное хотел
  Перенесть я в мой удел“.
  — „А какое ж это диво?“
  — „Где-то вздуется бурливо
  Окиян, подымет вой,
  Хлынет на берег пустой,
  Расплеснется в шумном беге,
  И очутятся на бреге,
  В чешуе, как жар горя,
  Тридцать три богатыря,
  Все красавцы молодые,
  Великаны удалые,
  Все равны, как на подбор,
  С ними дядька Черномор“.
  Князю лебедь отвечает:
  „Вот что, князь, тебя смущает?
  Не тужи, душа моя,
  Это чудо знаю я.
  Эти витязи морские
  Мне ведь братья все родные.
  Не печалься же, ступай,
  В гости братцев поджидай“.

• 

  Слайд 20

  Князь пошел, забывши горе,Сел на башню, и на мореСтал глядеть он; море вдругВсколыхалося вокруг,
  Расплескалось в шумном беге
  И оставило на бреге
  Тридцать три богатыря;
  В чешуе, как жар горя,
  Идут витязи четами,
  И блистая сединами
  Дядька впереди идет
  И ко граду их ведет.
  С башни князь Гвидон сбегает,
  Дорогих гостей встречает;
  Второпях народ бежит;
  Дядька князю говорит:
  „Лебедь нас к тебе послала
  И наказом наказала
  Славный город твой хранить
  И дозором обходить.
  Мы отныне ежеденно
  Вместе будем непременно
  У высоких стен твоих
  Выходить из вод морских,
  Так увидимся мы вскоре,
  А теперь пора нам в море;
  Тяжек воздух нам земли“.
  Все потом домой ушли.
  Ветер по морю гуляетИ кораблик подгоняет;Он бежит себе в волнахНа поднятых парусах
  Мимо острова крутого,
  Мимо города большого;
  Пушки с пристани палят
  Кораблю пристать велят.
  Пристают к заставе гости.
  Князь Гвидон зовет их в гости,
  Их и кормит и поит
  И ответ держать велит:

• 

  Слайд 21

  „Чем вы, гости, торг ведете?
  И куда теперь плывете?“
  Корабельщики в ответ:
  „Мы объехали весь свет;
  Торговали мы булатом,
  Чистым серебром и златом,
  И теперь нам вышел срок;
  А лежит нам путь далек,
  Мимо острова Буяна
  В царство славного Салтана“.
  Говорит им князь тогда:
  „Добрый путь вам, господа,
  По морю по окияну
  К славному царю Салтану.
  Да скажите ж: князь Гвидон
  Шлет-де свой царю поклон“.

  Гости князю поклонились.Вышли вон и в путь пустились.К морю князь, а лебедь тамУж гуляет по волнам.
  Князь опять: душа-де просит…
  Так и тянет и уносит…
  И опять она его
  Вмиг обрызгала всего.
  Тут он очень уменьшился,
  Шмелем князь оборотился,
  Полетел и зажужжал;
  Судно на море догнал,
  Потихоньку опустился
  На корму — и в щель забился.

• 

  Слайд 22

  Ветер весело шумит,Судно весело бежитМимо острова Буяна,В царство славного Салтана,
  И желанная страна
  Вот уж издали видна.
  Вот на берег вышли гости.
  Царь Салтан зовет их в гости,
  И за ними во дворец
  Полетел наш удалец.
  Видит, весь сияя в злате,
  Царь Салтан сидит в палате
  На престоле и в венце,
  С грустной думой на лице.
  А ткачиха с поварихой,
  С сватьей бабой Бабарихой,
  Около царя сидят —
  Четырьмя все три глядят.
  Царь Салтан гостей сажает
  За свой стол и вопрошает:
  „Ой вы, гости-господа,
  Долго ль ездили? куда?
  Ладно ль за морем иль худо?
  И какое в свете чудо?“
  Корабельщики в ответ:
  „Мы объехали весь свет;
  За морем житье нехудо;
  В свете ж вот какое чудо:
  Остров на море лежит,
  Град на острове стоит,
  Каждый день идет там диво:
  Море вздуется бурливо,
  Закипит, подымет вой,
  Хлынет на берег пустой,
  Расплеснется в скором беге —
  И останутся на бреге
  Тридцать три богатыря,
  В чешуе златой горя,
  Все красавцы молодые,
  Великаны удалые,

• 

  Слайд 23

  Все равны, как на подбор;
  Старый дядька Черномор
  С ними из моря выходит
  И попарно их выводит,
  Чтобы остров тот хранить
  И дозором обходить —
  И той стражи нет надежней,
  Ни храбрее, ни прилежней.
  А сидит там князь Гвидон;
  Он прислал тебе поклон“.
  Царь Салтан дивится чуду.
  „Коли жив я только буду,
  Чудный остров навещу
  И у князя погощу“.
  Повариха и ткачиха
  Ни гугу — но Бабариха
  Усмехнувшись говорит:
  „Кто нас этим удивит?
  Люди из моря выходят
  И себе дозором бродят!
  Правду ль бают или лгут,
  Дива я не вижу тут.
  В свете есть такие ль дива?
  Вот идет молва правдива:
  За морем царевна есть,
  Что не можно глаз отвесть;
  Днем свет божий затмевает,
  Ночью землю освещает,
  Месяц под косой блестит,
  А во лбу звезда горит.
  А сама-то величава,
  Выплывает, будто пава;
  А как речь-то говорит,
  Словно реченька журчит.
  Молвить можно справедливо,
  Это диво, так уж диво“.

• 

  Слайд 24

  Гости умные молчат:
  Спорить с бабой не хотят.
  Чуду царь Салтан дивится —
  А царевич хоть и злится,
  Но жалеет он очей
  Старой бабушки своей;
  Он над ней жужжит, кружится —
  Прямо на нос к ней садится
  Нос ужалил богатырь;
  На носу вскочил волдырь.
  И опять пошла тревога:
  „Помогите, ради бога!
  Караул! лови, лови,
  Да дави его, дави….
  Вот ужо! пожди немножко,
  Погоди!…“ А шмель в окошко,
  Да спокойно в свой удел
  Через море полетел.
  Князь у синя моря ходит,С синя моря глаз не сводит;Глядь — поверх текучих водЛебедь белая плывет.
  „Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
  Что ж ты тих, как день ненастный?
  Опечалился чему?“ —
  Говорит она ему.
  Князь Гвидон ей отвечает:
  „Грусть-тоска меня съедает:
  Люди женятся; гляжу,
  Неженат лишь я хожу“.
  — „А кого же на примете
  Ты имеешь?“ — „Да на свете,
  Говорят, царевна есть,
  Что не можно глаз отвесть.
  Днем свет божий затмевает,
  Ночью землю освещает —
  Месяц под косой блестит,
  А во лбу звезда горит.
  А сама-то величава,
  Выступает, будто пава;
  Сладку речь-то говорит,
  Будто реченька журчит.
  Только, полно, правда ль это?“
  Князь со страхом ждет ответа.

• 

  Слайд 25

  Лебедь белая молчит
  И подумав говорит:
  „Да! такая есть девица.
  Но жена не рукавица:
  С белой ручки не стряхнешь,
  Да за пояс не заткнешь.
  Услужу тебе советом —
  Слушай: обо всем об этом
  Пораздумай ты путем,
  Не раскаяться б потом“.
  Князь пред нею стал божиться,
  Что пора ему жениться,
  Что об этом обо всем
  Передумал он путем;
  Что готов душою страстной
  За царевною прекрасной
  Он пешком итти отсель.
  Хоть за тридевять земель.
  Лебедь тут, вздохнув глубоко,
  Молвила: „Зачем далёко?
  Знай, близка судьба твоя,
  Ведь царевна эта — я“.
  Тут она, взмахнув крылами,
  Полетела над волнами
  И на берег с высоты
  Опустилася в кусты,
  Встрепенулась, отряхнулась
  И царевной обернулась:
  Месяц под косой блестит,
  А во лбу звезда горит;
  А сама-то величава,
  Выступает, будто пава;
  А как речь-то говорит,
  Словно реченька журчит.
  Князь царевну обнимает,
  К белой груди прижимает
  И ведет ее скорей
  К милой матушке своей.
  Князь ей в ноги, умоляя:
  „Государыня-родная!

• 

  Слайд 26

  Выбрал я жену себе,
  Дочь послушную тебе.
  Просим оба разрешенья,
  Твоего благословенья:
  Ты детей благослови
  Жить в совете и любви“.
  Над главою их покорной
  Мать с иконой чудотворной
  Слезы льет и говорит:
  „Бог вас, дети, наградит“.
  Князь не долго собирался,
  На царевне обвенчался;
  Стали жить да поживать,
  Да приплода поджидать.
  Ветер по морю гуляетИ кораблик подгоняет;Он бежит себе в волнахНа раздутых парусах
  Мимо острова крутого,
  Мимо города большого;
  Пушки с пристани палят,
  Кораблю пристать велят.
  Пристают к заставе гости.
  Князь Гвидон зовет их в гости,
  Он их кормит и поит
  И ответ держать велит:
  „Чем вы, гости, торг ведете,
  И куда теперь плывете?“
  Корабельщики в ответ:
  „Мы объехали весь свет,
  Торговали мы не даром
  Неуказанным товаром;
  А лежит нам путь далек:
  Восвояси на восток,
  Мимо острова Буяна,
  В царство славного Салтана“.

• 

  Слайд 27

  Князь им вымолвил тогда:
  „Добрый путь вам, господа,
  По морю по окияну
  К славному царю Салтану;
  Да напомните ему,
  Государю своему:
  К нам он в гости обещался,
  А доселе не собрался —
  Шлю ему я свой поклон“.
  Гости в путь, а князь Гвидон
  Дома на сей раз остался
  И с женою не расстался.
  Ветер весело шумит,Судно весело бежитМимо острова Буяна,К царству славного Салтана,
  И знакомая страна
  Вот уж издали видна.
  Вот на берег вышли гости.
  Царь Салтан зовет их в гости.
  Гости видят: во дворце
  Царь сидит в своем венце,
  А ткачиха с поварихой,
  С сватьей бабой Бабарихой,
  Около царя сидят,
  Четырьмя все три глядят.
  Царь Салтан гостей сажает
  За свой стол и вопрошает:
  „Ой вы, гости-господа,
  Долго ль ездили? куда?
  Ладно ль за морем, иль худо?
  И какое в свете чудо?“

• 

  Слайд 28

  Корабельщики в ответ:
  „Мы объехали весь свет;
  За морем житье нехудо,
  В свете ж вот какое чудо:
  Остров на море лежит,
  Град на острове стоит,
  С златоглавыми церквами,
  С теремами и садами;
  Ель растет перед дворцом,
  А под ней хрустальный дом;
  Белка в нем живет ручная,
  Да чудесница какая!
  Белка песенки поет,
  Да орешки всё грызет;
  А орешки не простые,
  Скорлупы-то золотые,
  Ядра — чистый изумруд;
  Белку холят, берегут.
  Там еще другое диво:
  Море вздуется бурливо,
  Закипит, подымет вой,
  Хлынет на берег пустой,
  Расплеснется в скором беге,
  И очутятся на бреге,
  В чешуе, как жар горя,
  Тридцать три богатыря,
  Все красавцы удалые,
  Великаны молодые,
  Все равны, как на подбор —
  С ними дядька Черномор.
  И той стражи нет надежней,
  Ни храбрее, ни прилежней.
  А у князя женка есть,
  Что не можно глаз отвесть:
  Днем свет божий затмевает,
  Ночью землю освещает;
  Месяц под косой блестит,
  А во лбу звезда горит.
  Князь Гвидон тот город правит,
  Всяк его усердно славит;
  Он прислал тебе поклон,
  Да тебе пеняет он:
  К нам-де в гости обещался
  А доселе не собрался“.

• 

  Слайд 29

  Тут уж царь не утерпел,Снарядить он флот велел.А ткачиха с поварихой,С сватьей бабой Бабарихой,
  Не хотят царя пустить
  Чудный остров навестить.
  Но Салтан им не внимает
  И как раз их унимает:
  „Что я? царь или дитя? —
  Говорит он не шутя: —
  Нынче ж еду!“ — Тут он топнул,
  Вышел вон и дверью хлопнул.
  Под окном Гвидон сидит,Молча на море глядит:Не шумит оно, не хлещет,Лишь едва, едва трепещет,
  И в лазоревой дали
  Показались корабли:
  По равнинам окияна
  Едет флот царя Салтана.
  Князь Гвидон тогда вскочил,
  Громогласно возопил:
  „Матушка моя родная!
  Ты, княгиня молодая!
  Посмотрите вы туда:
  Едет батюшка сюда“.
  Флот уж к острову подходит.
  Князь Гвидон трубу наводит:
  Царь на палубе стоит
  И в трубу на них глядит;
  С ним ткачиха с поварихой,
  С сватьей бабой Бабарихой;
  Удивляются оне
  Незнакомой стороне.
  Разом пушки запалили;
  В колокольнях зазвонили;
  К морю сам идет Гвидон;
  Там царя встречает он
  С поварихой и ткачихой,
  С сватьей бабой Бабарихой;
  В город он повел царя,
  Ничего не говоря.

• 

  Слайд 30

  Все теперь идут в палаты;У ворот блистают латы,И стоят в глазах царяТридцать три богатыря,
  Все красавцы молодые,
  Великаны удалые,
  Все равны, как на подбор,
  С ними дядька Черномор.
  Царь ступил на двор широкой:
  Там под елкою высокой
  Белка песенку поет,
  Золотой орех грызет,
  Изумрудец вынимает
  И в мешечек опускает;
  И засеян двор большой
  Золотою скорлупой.
  Гости дале — торопливо
  Смотрят — что ж? княгиня-диво:
  Под косой луна блестит,
  А во лбу звезда горит;
  А сама-то величава,
  Выступает, будто пава,
  И свекровь свою ведет.
  Царь глядит — и узнает…
  В нем взыграло ретивое!
  „Что я вижу? что такое?
  Как!“ — и дух в нем занялся…
  Царь слезами залился,
  Обнимает он царицу
  И сынка и молодицу,
  И садятся все за стол;
  И веселый пир пошел.

• 

  Слайд 31

  А ткачиха с поварихой,
  С сватьей бабой Бабарихой,
  Разбежались по углам;
  Их нашли насилу там.
  Тут во всем они признались,
  Повинились, разрыдались;
  Царь для радости такой
  Отпустил всех трех домой.
  День прошел — царя Салтана
  Уложили спать вполпьяна.
  Я там был; мед, пиво пил —
  И усы лишь обмочил.

• 

• 

• 

• 

  Слайд 35

  Источники

  http://www.screen.ru/school/pushkintales/PageBilibin.htm
  http://www.metodkabinet.eu/PO/Litera/Pushkin_illustrazii.htm
  http://blogs.privet.ru/community/Skazkoved/47392714
  http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0_%D0%BE_%D1%86%D0%B0%D1%80%D0%B5_%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B5
  http://www.skaz-pushkina.ru/cs_1.html

• 

  Слайд 36

  Спасибо за внимание!

Посмотреть все слайды

Сообщить об ошибке

Спасибо, что оценили презентацию.

Мы будем благодарны если вы поможете сделать сайт лучше и оставите отзыв или предложение по улучшению.

Добавить отзыв о сайте

Цели урока:

• обучение детей ведению диалога с автором во
  время чтения текста, анализу текста;
• обобщение знаний детей и выяснение глубины
  понимания главной мысли произведения;
• обучение составлению сравнительной
  характеристики героев с опорой на текст
  произведения;
• развитие навыка выразительного чтения
  стихотворного текста;
• воспитание интереса к чтению, любви к книге,
  способности сопереживать.

Оборудование урока:

• учебники литературного чтения для 4 класса «В
  океане света» Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой,
• раздаточный материал для учащихся,
• записи на доске «Черты характера»,
• магнитофон, диск с музыкой,
• портрет поэта, магниты,
• подарочное издание книги с иллюстрациями к
  сказкам,
• материалы для проведения викторины,
• грамоты, жетоны.

План урока.

1. Организационный момент. 1 мин.
2. Проверка домашнего задания. 5 мин.
3. Работа с текстом и составление сравнительной
   характеристики царя Салтана и князя Гвидона.
   10мин.
4. Задание на дом. 1 мин.
5. Физкультпауза. 1 мин.
6. Работа по развитию навыка выразительного
   чтения на материале отрывка «Лебедь и Коршун».
   10 мин.
7. Беседа-обобщение по «Сказке о царе Салтане…».
   5 мин.
8. Викторина по сказкам А.С.Пушкина. 5 мин.
9. Подведение итогов. 1 мин.

Конспект урока.

Открою вам секрет: я очень люблю читать сказки
А.С.Пушкина. А вы?

Какую сказку великого русского поэта вы
изучали на предыдущих уроках? «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди». Тогда прочтите понравившиеся вам
отрывки из сказки о царе Салтане и расскажите,
почему вам понравился тот или иной отрывок.

Дети зачитывают отрывки. Учитель задает
уточняющие вопросы по содержанию прочитанного
текста, оценивает чтение детей. 2-3 человека.

Ребята, а как вы думаете, кто главные герои этой
сказки? Царь Салтан, князь Гвидон. Царевна Лебедь.
Давайте сейчас вместе подумаем, какими чертами
характера наделил автор царя Салтана и князя
Гвидона? Поищем сходство и различия. Выполнять
работу вы будете на листках. (См. Приложение
1). Выберите из списка слова-характеристики и
запишите на «лучах».

Самостоятельная работа с последующей
фронтальной проверкой.

Итак, каким вам представляется царь Салтан?

Я отмечу его черты характера красным цветом. (Магниты)

Добрый и милосердный (пощадил злодеек, не
наказал гонца)

Вспыльчивый (хотел повесить гонца, разозлился
на придворных, нежелающих его пускать в
путешествие)

Любящий(любит жену и сына, тоскует по ним)

Простой (женился на крестьянке, любит слушать о
чудесах)

Доверчивый (верит во все чудеса)

Пассивный (не нашел виновников трагедии)

Гостеприимный(угощает купцов, вернувшихся из
плавания)

А каков молодой князь Гвидон? Я отмечу черты его
характера синим цветом. (Магниты)

Добрый, милосердный (пожалел и спас Лебедь,
пожалел бабушку — сватью бабу Бабариху)

Справедливый и вспыльчивый(наказал виновниц,
будучи комаром, мухой и шмелем, укусил их)

Энергичный и практичный(заводит чудеса в своем
уделе, причем белочка пополняет княжью казну,
морские витязи несут дозор, а на царевне Лебеди
он женится; заставляет причаливать корабли,
проплывающие мимо)

Любящий (любит мать, отца, жену, свой народ)

Сильный (вышиб дно у бочки, согнул дубовый сук
для лука)

Внимательный (видит печаль на лице отца во
время встречи с ним)

Гостеприимный (купцов угощает, расспрашивает о
торговле)

Теперь сделаем вывод, что же в первую очередь объединяет
отца и сына?

Милосердие и доброта, любовь, вспыльчивость и
гостеприимство. А каковы основные отличительные
особенности характеров героев?

Царь пассивный и доверчивый, а сын его активный
и практичный.

Какой герой вам нравится больше? А автору?
Конечно молодой князь Гвидон, А.С.Пушкин
прославляет его уже в названии сказки!

При выполнении этого задания активно работали
следующие учении::Их ответы заслуживают
отличной оценки.

Для домашнего задания я подготовила вам
листки на печатной основе, где вам потребуется
сравнить мир, в котором живет царь Салтан и мир, в
котором существует князь Гвидон. Это поможет вам
еще глубже понять их характеры.(См. Приложение
2)

А теперь отдохнем. Гимнастика для глаз.

Сядьте ровно, быстро поморгайте, теперь
закройте глаза и посидите спокойно.

Откройте глаза, опять быстро поморгайте,
закройте глаза и отдохните

Откройте глаза, крепко зажмурьте на 3 секунды,
откройте и посмотрите вдаль. Повторите еще раз.
Зажмурьтесь, посмотрите вдаль.

Ребята, в начале урока вы мне зачитывали
понравившиеся отрывки из сказки. Сказка
просторная, в ней есть место и лирике, и юмору, и
драматизму. Сейчас я прошу вас подумать и
сказать, в каком месте сказки вы особенно
переживали за ее героев. Когда царицу с ребенком
бросили в море в бочку, когда царевну Лебедь чуть
не погубил коршун-чародей.

Найдите стр.127. Перечитаем еще раз этот отрывок.

Наша цель: научиться его выразительно читать.
Что делает нашу речь выразительной? Какие
средства выразительности речи вы знаете?

Темп (медленный, средний, быстрый).

Громкость (громким, обычным, тихим голосом).

Тон речи (какие чувства мы хотим передать).

Пауза (т.е. остановка, короткая или длинная),
поставим / или//.

Логическое ударение (подчеркнем то слово,
которое нужно выделить голосом).

Сначала учитель дает образец выразительного
чтения.

Я для вас сейчас почитаю стихи, а вы внимательно
послушайте, понаблюдайте за тем, как меняется
темп, громкость, тон речи.

К морю лишь подходит он,
Вот и слышит, / будто стон:// прислушивается
Видно, на море не тихо;
Смотрит // — видит дело лихо: спокойным тоном
в медленном темпе
Бьется лебедь средь зыбей, темп ускоряется,
Гвидон испытывает тревогу заКоршун
носится над ней; лебедь, жалость к ней
Та бедняжка так и плещет,
Воду вкруг мутит и хлещет://быстрее, громче,
наступает кульминация
Тот уж когти распустил. Боится опоздать и
выпускает стрелу
Клюв кровавый навострил://
Но как раз стрела запела — перелом в
сражении, облегчение передать
В шею коршуна задела — голосом,тише и
медленнее
Коршун в море кровь пролил,
Лук царевич опустил; //
Смотрит:/ коршун в море тонет юноша
наблюдает, еще раз не может
И не птичьим криком стонет, выстрелить
(стрела была одна), удивление
Лебедьоколо плывет, момент еще напряженный
Злого коршуна клюет. //
Гибель близкую торопит,
Бьет крылом и в море топит —
И царевичу потом вот когда мы перестали
беспокоиться, битва
Молвит русским языком: выиграна, царевич
удивлен: птица говорит
«Ты, царевич, мой спаситель,
Мой могучий избавитель, А как речь- то
говорит, словно реченька журчит.
Не тужи, что за меня Это как?
Есть не будешь ты три дня, // Темп медленный,
тоннапевный, ласковый,
Что стрела пропала в море; с чувством
благодарности.
Это горе — все не горе.
Отплачу тебе добром,
Сослужу тебе потом:
Ты не лебедь ведь избавил,
Девицу в живых оставил;
Ты не коршуна убил,
Чародея подстрелил.
Ввек тебя я не забуду:
Ты найдешь меня повсюду,как бы издалека,
наставительно
А теперь ты воротись.
Не горюй / и спать / ложись».

Беседа. Как сначала нужно читать? Как
изменяется голос потом? Почему? Где самый
напряженный момент, кульминация? Почему царевич
пустил стрелу один раз? Когда опасность миновала,
каким голосом я читала? Что можете сказать о речи
царевны Лебедь?

Послушайте фрагмент музыки П.И.Чайковского к
балету «Лебединое озеро». Что вы услышали в этой
музыке?

Затем отрывок читают 2 ученика: мальчик читает
за автора, девочка за Лебедь. Дети определяют, чье
чтение было самым выразительным. Выставляются
оценки.

Обобщение. Ребята, вы уже прочитали сказку до
конца. Чем закончилась «Сказка о царе
Салтане:»? Салтан приехал к князю Гвидону,
узнал, что его жена и сын живы, познакомился с
невесткой — прекрасной царевной Лебедь. Веселый
пир.

Как обычно заканчиваются фольклорные сказки?
Наказанием злых героев

Каких героев мы можем отнести к силам зла в
сказке А. С.Пушкина?

Ткачиха, повариха, сватья баба Бабариха,
чародей.

Кто считает, что ткачиха с поварихой и сватьей
уже наказаны?

Как? Только ли укусами Гвидона? Они наказаны
своим страхом. Живут и ждут, а что будет, когда
правда откроется.

Как ведут они себя в финале сказки? Разбежались,
спрятались, потом повинились.

Прощает ли их царь Салтан? Гвидон? Автор? Мы,
читатели?

Эта сказка самая добрая из всех сказок Пушкина,
она говорит нам: «Умейте прощать и тогда все
будут счастливы».

Но еще я бы добавила: учитесь радоваться чужому
счастью, успеху, удаче, не завидуйте другим людям.

Что легче для вас: посочувствовать боли и горю
или порадоваться успеху?

Зависть толкнула героев сказки на злое дело «И
завидуют оне государевой жене». Недаром
заповедь «Не завидуй!» входит в число 10
христианских заповедей.

Ребята мне понравились ваши ответы. Надеюсь,
что вы так же хорошо знаете и другие сказки
А.С.Пушкина. Я приготовила для вас викторину
«Сказки А. С. Пушкина». За каждый правильный
ответ вы получите жетон, а потом подсчитаем, у
кого будет их больше.

Викторина по сказкам А.С.Пушкина.

Для кого писал свои сказки А.С.Пушкин? Для
взрослых и детей.

Кто помог юному Александру полюбить народные
сказки? Няня Арина Родионовна

Сколько сказок он написал? 7, популярных 5

Перечислите сказки, старайтесь давать точное
название

1. Сказка о попе и его работнике Балде.
2. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
   могучем богатыре князеГвидонеСалтановиче и о
   прекрасной царевне Лебеди.
3. Сказка о рыбаке и рыбке.
4. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.
5. Сказка о золотом петушке.
6. Сказка о медведихе.
7. Сказка о Бове-королевиче.

Кому принадлежат слова, назови героя и сказку.

Свет мой зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?

Царица-мачеха из Сказки о мертвой царевне и
семи богатырях.

Сколько раз ходил старик к синему морю просить
рыбку выполнить старухины желания? 5 раз

Кто может сказать, о чем просил рыбак золотую
рыбку? (Корыто, избу, стать дворянкой, стать
царицей, стать владычицей морскою).

В каком году и где была написана Сказка о царе
Салтане:?

Летом 1831 года в Царском селе.

Назовите исполнителя песни «Во саду ли в
огороде?» Белочка.

Кто вел учет чудесных орехов забавницы белки? Дьяк.

Где состоялась первая встреча попа с Балдой? На
базаре.

Расплачиваясь с Балдой, поп подставил лоб, что
же приговаривал Балда с укоризной? Не гонялся
бы ты поп за дешевизной.

В какой сказке хозяева вернулись домой. А там:

Что за диво?
Все так чисто и красиво.
Кто-то терем прибирал
И хозяев поджидал. Сказка о мертвой царевне.

Кто обращается за помощью к ветру?

Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе:Королевич Елисей.

Кто был верным сторожем царя Дадона? Золотой
петушок.

Учитель проводит викторину. Подводит итоги.
Награждает победителей грамотами.

(См. Приложение 3)

Итог урока. Вам понравился сегодняшний
урок?

Что вы узнали нового? Чем занимались, может
быть, впервые?

Спасибо, ребята. Успехов вам в выполнении
домашнего задания!