Пушкин и его сказки сообщение

   Ïðîäîëæåíèå. ËÅÃÅÍÄÀ ÅÊÀÒÅÐÈÍÀ. Ãëàâà 49. Ïèñüìà Åêàòåðèíû: åå ñíû è èñòîðèè. Ïèñüìî ¹2. Ïóøêèí À.Ñ.

 «…Êîðàáëè «Þíîíà» è «Àâîñü» áûëè ïîñëåäíèìè, ïîñëàííûìè ê òóçåìöàì â ðóññêóþ êîëîíèþ…» (Èñòîðèÿ Êàëèôîðíèè).

 Ðîññèÿ — ýòî ëþäè, êîòîðûõ ìîæíî îáîçíà÷èòü îäíèì ñëîâîì: Åêàòåðèíà-2, èëè «õîëåðà». Õîëåðíûå áóíòû, ëþäè â ìàñêàõ. Ïîïàñòü â Ðîññèþ, ïîïàñòü â äåïðåññèþ ïîä ïðåññ, çàáîëåòü îò õîëåðû… Ðàçúåäèíåíèå è óíè÷òîæåíèå ñëàâÿí, óíè÷òîæåíèå Ðå÷è Ïîñïîëèòîé.
 Ëåãåíäà Åêàòåðèíà — ýòî èñòîðèÿ î òîì, êàêèå òðóäíûå áûëè âðåìåíà â 1830-õ ãîäàõ. Î òîì, êàê Ïàâåë Àëåêñååâè÷ Øóìîâ åçäèë â Àìåðèêó íà ïåðåêëàäíûõ ëîøàäÿõ, íà òîðãîâûõ êóïå÷åñêèõ êîðàáëÿõ,  ÷åðåç Àëÿñêó ê ñâîåìó äåäó Àëåêñàíäðó Ïóøêèíó. Ïóøêèí æèë â Àìåðèêå…
 Êòî îí òàêîé âûñîêèé ÷åëîâåê? Âåëèêàí — äîëãîæèòåëü, óâàæàåìûé ÷åëîâåê, âûñîêèé ÷èí, âûñîêèé óì. Êîãäà äåðåâüÿ áûëè áîëüøèìè. Êîãäà ëþäè áûëè âûñîêèìè… È áûëî çàõîðîíåíèå âûñîêîãî ÷åëîâåêà, ÷åì âûøå ÷èí, òåì âûøå áûë õîëì íà ðîâíîì-ðîâíîì ìåñòå. Îòñþäà ñëåäóåò, âñå ãîðû – ýòî õîëìû íà ðîâíîì ìåñòå, ýòî çàõîðîíåíèÿ âûñîêèé ëþäåé.

 Ñêîëüêî èõ áûëî? Ìîæåò è ìàëî, à ìîæåò ìíîãî. À â ìîðå åñòü îñòðîâà.
1. Ñàìè ïî ñåáå îíè âîçíèêíóòü íå ìîãëè. Ó÷åíûå ðåøèëè çàãàäêó: ðàñêîë ìàòåðèêà, è ýòî îñòàòêè ñóøè, êîòîðàÿ ìîæåò â ëþáîé ìîìåíò óéòè ïîä âîäó, ðàçðóøèòüñÿ è äàëüøå.
2.íî, ýòî õîëìû. Õîëìû â ÷åñòü çàõîðîíåíèÿ âûñîêèõ ëþäåé.
3.Ýòî ðóèíû ñòîëáîâ îò äðåâíåãî îãðîìíîãî ìîñòà, êîòîðûé ñòðîèëè âåëèêàíû. «Ãåðêóëåñîâû ñòîëïû» íà êîòîðûõ áûë ìîñò è áûëà äîðîãà. Äîðîãà, êóäà îíà øëà è çà÷åì?

 Â ýòîé ãëàâå ðå÷ü ïîéäåò îá î÷åíü äîëãîé è ñëîæíîé äîðîãå, äëèíîþ â æèçíü, à òî è áîëüøå æèçíè.

Ñòðàíè÷êà èç äíåâíèêà Åêàòåðèíû Òèìîôååâîé-Ïàíîâîé.

 Äîðîãîé, âñþ íî÷ü ìíå íå ñïàëîñü. Ìíå ñíèëîñü «…áîëüøîå âûñîêîå çäàíèå. Òàì ÿ íà ðàáîòå áûëà è ìåíÿ òàì óâîëèëè. ß õîòåëà âûéòè â äâåðè. Íî ìíå íóæíî áûëî âçÿòü âåùè. ×åìîäàíû. Âìåñòî íà÷àëüíèöû âîçíèê Øâàðöíåããåð, îí òîæå êóäà-òî ñîáèðàëñÿ. Îí î÷åíü òîðîïèë ìåíÿ. ñëîâíî çäåñü áóäåò ïîæàð. Ó íåãî ýòèõ ÷åìîäàíîâ áûë öåëûé âàãîí, îí áðîñàë èõ ïðÿìî èç îêíà íà çåìëþ. Ñî âòîðîãî ýòàæà. Îíè áûëè òÿæåëûå, áóäòî íàãðóæåíû ñâèíöîì. Ìíîãî ìíîãî ÷åìîäàíîâ. ß íå ìîãëà ñìîòðåòü…» ß ïðîñíóëàñü.
  Ìíå áûëî áîëüíî. Ñëîâíî ÿ ñàìà ãðóçèëà ýòè ÷åìîäàíû. Âåñü äåíü ó ìåíÿ áîëü â ïëå÷å. Îáû÷íî áîëèò âûâèõ, åñëè ÿ íàäîðâóñü. Çäåñü æå âñå ïëå÷î îòíÿëîñü è áîëèò ýòîò âûâèõ. Òÿæåëî òàê, ÷òî áîëèò øåÿ, ÿ íå ìîãó åþ ïîøåâåëèòü. Ðàáîòà ïðîäàâöîì â îòäåëå ðûáû â ñóïåðìàðêåòå ôèçè÷åñêè î÷åíü òÿæåëàÿ. Íóæíî ãðóçèòü êîðîáêè ìåðçëîé ðûáû â òåëåæêó, èç êîðîáîê âûãðóæàòü íà ñòèëëàæè. Âåñü ïðîâîäèòü â ìîðîçèëêå. ÿ ïðîìåðçëà íàñêâîçü, ïðîñòûëà è î÷åíü óñòàëà. Ïîäâåðíóëà íîãó, íå ìîãó áûñòðî õîäèòü. Íà÷àëüíèöà î÷åíü çëàÿ, íå äàåò áîëüíè÷íûé, à õî÷åò óâîëèòü, ÷òî ÿ ìåäëåííî ðàáîòàþ…, è îíà ìåíÿ óâîëèëà. Ðàáîòà íà íîãàõ âåñü äåíü ïî÷òè áåç ïåðåðûâà, òîëüêî íà îáåä ìèíóò 15. Îáåä âàðèò ïîâàð, â åäó äîáàâëÿåò ÿä — ÷èñòÿùåå ñðåäñòâî. Ñ 9.00 óòðà äî 21.00 âå÷åðà. Äî÷åðè ïîêóïàþ òåëåôîí, ÷òîáû áûòü ñ íåé íà ñâÿçè. Íî ó íåå òåëåôîí âîðóþò. ß ïîêóïàþ íîâûé ñíîâà è ñíîâà. Âñÿ çàðïëàòà óõîäèò íà òåëåôîíû.
 ß ïåðåøëà â îòäåëåíèå ïî÷òû ïèñåì è ïîñûëîê. Òàì ðàáîòà åùå òÿæåëåå. Íà ðàáîòó íàäî ïðèõîäèòü êàê ìîæíî ðàíüøå, ÷òîáû óñïåòü íàêëåèòü âñå ìàðêè, ïîñòàâèòü âñå ïå÷àòè çàðàíåå äî ïðèõîäà íàðîäà. Ëþäè íàïåðåáîé ëåçóò â îêîøêî äûøàò ïåðåãàðîì âèíà è ñèãàðåò ïðÿìî â ëèöî. Äàæå ðâóò êâèòàíöèè î øòðàôàõ è áðîñàþò ýòîò ìóñîð â ëèöî. Øòðàôû ïëàòèòü íå õîòÿò è óãðîæàþò ñóäîì, ÷òîáû ýòè øòðàôû ïëàòèëà ÿ çà íèõ. Íå õîòÿò ïëàòèòü ïî ñ÷åòàì, ñòàðàþòñÿ ñäåëàòü âñå, ÷òîáû ÿ äîïóñòèëà îøèáêó è îïëàòà ïðîøëà äâîéíàÿ èç ìîåãî êàðìàíà. Îñîáåííî ñòàðåíüêèå ëþäè. ×òî ÷àñòî è áûâàåò. Ïèñüìà ìíîãèå âîçâðàùàþòñÿ, äåëàþò êðóã. Íóæíî èõ îòïðàâëÿòü ïî àäðåñó åùå è åùå ðàç. Ïî÷òà ïåðåãðóæåíà ýòèì áàëëàñòîì.  îòäåëå ìíîãî ðàáîòû èç-çà ýòèõ ïðîñðî÷åííûõ ïèñåì. È íàéòè íóæíî ïèñüìî ñòàíîâèòñÿ íåðåàëüíî. Ëþäè îñòàâëÿþò ñâîé íîìåð òåëåôîíà, ÷òîáû ïîëó÷èòü ïèñüìî ïîçäíåå. Ïîñëå ðàáîòû âå÷åðîì íóæíî èñêàòü ïîòåðÿííûå ïèñüìà ñðåäè òîííû äðóãèõ ïèñåì. Ïåðåáèðàòü âñå ïî-ïîðÿäêó ñíîâà è ñíîâà. Ïîìèìî ýòîãî óïàêîâêè ïèñåì îò âîåííûõ îðãàíèçàöèé, êîòîðûå íóæíî ïðîøòàìïîâàòü, çàíåñòè â êîìïüþòåð äàííûå è îòïðàâèòü. Ïî÷òó ñâÿçàòü, ïîäïèñàòü. Âñå ýòè 5êã-ãðàìîâûå ïà÷êè íóæíî óíåñòè ê ìàøèíå âîâðåìÿ. À åùå ñäàòü äåíüãè â êàññó. Ðàáî÷èé äåíü íà÷èíàåòñÿ â 5.00, à çàêàí÷èâàåòñÿ â 23.00. Âûõîäíîé âîñêðåñåíüå. Íà÷àëüñòâî òðåáóåò âûéòè íà ðàáîòó â âûõîäíîé äåíü, ïîòîìó ÷òî íåò ïî÷òàëüîíîâ. (Âñå ïî÷òàëüîíû ðàçîì óâîëèëèñü, ââèäó ðåçêîãî ïîíèæåíèÿ çàðïëàòû). Ëþáàÿ îøèáêà ãðîçèò øòðàôîì. À îøèáîê ìíîãî. Îò çàðïëàòû îñòàåòñÿ ñîâñåì íåìíîãî. Ïåðåðûâîâ íà îáåä íåò. Íàðîä òîëïèòñÿ â î÷åðåäè âåñü äåíü. ß åì òîëüêî äîìà óòðîì è âå÷åðîì…

 Ìèëûé ìîé, ëþáèìûé Òîìñîí. Ïèøó òåáå êàê âñåãäà, ÿ òåáå, òâîÿ Åêàòåðèíà. Ïåðåæèâàþ êàê òû òàì, íà âîéíå, æèâ ëè? Êàê âîþåøü?

 Ìîÿ ñåìüÿ, ïðåäêè. Êàê îêàçàëîñü, ôàìèëèÿ «Øóìîâ» ó Àëåêñåÿ Øóìîâà áûëà. Íî ñàì îí ÿâëÿåòñÿ ñûíîì Ïóøêèíà. Çíà÷èò ôàìèëèÿ ó íåãî íå Øóìîâ, à Ïóøêèí, ðîæäåííûé âíå áðàêà. Ýòî îáèäíî. Íî ýòî ïðèÿòíî, áûòü ðîæäåííûì îò âåëèêîãî èçâåñòíîãî ÷åëîâåêà Ïóøêèíà. À ôàìèëèÿ Øóìîâ ñòàëà ïñåâäîíèìîì, ñêðûâàþùèì ïðàâäó îò öàðñêîé èíêâèçèöèè, ÷òîáû íå ïîïàñòü â ññûëêó. Íî ñêðûòü íè÷åãî íå óäàëîñü. È ññûëêà ïîñëåäîâàëà, âîò êàê ýòî áûëî.

 Äîðîãîé, ÿ â äåòñòâå ïðåäñòàâëÿëà Àëåêñàíäðà Ïóøêèíà èíà÷å. ß òîãäà ñìîòðåëà íà Ïóøêèíà ñî ñòîðîíû, ïðîñòî êàê íà ïîýòà. ß íå çíàëà, ÷òî îí íàø ðîäñòâåííèê, äàæå ïðåäîê. Ïîìíþ, íà óðîêå ëèòåðàòóðû ÿ ñïðàøèâàþ ó ó÷èòåëüíèöû: «Íåóæåëè Ïóøêèí ëþáèë âñåõ æåíùèí?» Íî îòâåòà íå ïîëó÷èëà, ìîæåò ãëóïûé âîïðîñ áûë? Íå çíàþ. ß ìó÷èëàñü ýòèì âîïðîñîì, ÷èòàëà åãî ñòèõè. Îí ïðèçíàâàëñÿ â ëþáâè òî îäíîé, òî äðóãîé, ïîòîì òðåòüåé è òàê äàëåå. Âñå ýòî åãî ñòèõè îá ëþáâè ê ðàçíûì æåíùèíàì. Êàê ìîæíî? Âåäü ëþáîâü îäíà! Ïî÷åìó îí ëþáèë âñåõ? Êàêîå îí èìåë íà ýòî ïðàâî? Ïî÷åìó åãî íèêòî çà ýòî íå ñóäèë? 
 ß íå ìîãëà ýòî óðàçóìåòü ñâîåé äóáîâîé ãîëîâîé. Ëîìàëà ãîëîâó. Ñìîòðåëà íà ñòèõè òî òàê, òî ýäàê. È ïðèäóìàëà: «Çàâîäèë îí æåíùèíàì äåòåé áåç áðàêà. Âåäü æåíèòüñÿ îí ìîã òîëüêî íà îäíîé. Ïîòîìó îí íàïèñàë äðåâî çàøèôðîâàííûì, åñëè äåòè áóäóò åãî èñêàòü êàê îòöà. Îí íàïèñàë ñêàçêè. Êàæäàÿ åãî ñêàçêà — ýòî íå ïðîñòàÿ ñêàçêà: ýòî åãî ðåáåíîê, åãî èñòîðèÿ, äðåâî, åãî êîðíè».

 Ïðîøëî ìíîãî ëåò, è ïîíÿëà ÿ, òàê íàøà ñêàçêà ïðî Àëåêñåÿ Øóìîâà! Êîíå÷íî! Îí çàøèôðîâàë ôàìèëèþ Øóìîâ. È íàïèñàë Àëåêñåé — áîãàòûðü. Ýòîò Àëåêñåé — Åëèñåé èñêàë ñâîþ ëþáèìóþ â õðóñòàëüíîì ãðîáó è íàøåë è ðàçáóäèë åå è áûëà ó íèõ ñåìüÿ. Òàê Ïóøêèí íàïèñàë ïðîäîëæåíèå èñòîðèè äëÿ Àëåêñåÿ Øóìîâà — ñêàçêó, ÷òî áóäåò ñ íèì, êîãäà îí âûðàñòåò. Âñå ýòî ñáûëîñü, è âïðàâäó, îí âûðîñ è, äåéñòâèòåëüíî, æåíèëñÿ, è ó íåãî áûëè äåòè, âíóêè. ß ïðèõîæóñü Àëåêñåþ Øóìîâó ïðà-ïðà-ïðà-âíó÷êîé. À Ïóøêèíó ÿ ïðà-ïðà-ïðà-ïðà-âíó÷êîé. Îí — ìîé ïðà-ïðà-ïðà-ïðà-äåä. È âîò ïðîøëî ìíîãî ëåò ñ ðîæäåíèÿ Àëåêñåÿ – Åëèñåÿ, è ÿ ïðî÷èòàëà ñêàçêó Ïóøêèíà ïðî Åëèñåÿ! Äîøëî äî ìåíÿ åãî ïîñëàíèå ÷åðåç ìíîãî-ìíîãî ëåò!

 Ýòî ïðÿìàÿ ëèíèÿ ïî Øóìîâûì: Àëåêñàíäð Ïóøêèí-*-Àëåêñåé Øóìîâ~1833-5 ã-*-Ïàâåë Àëåêñååâè÷ Øóìîâ~1860 ã ðîñò 1 ì 54 ñì-*-Åêàòåðèíà Ïàâëîâíà Øóìîâà 1887 ã ðîñò 1 ì 54 ñì-*-Ïàâåë Ñåðãååâè÷ Ñåðåáðåííèêîâ 1914 ðîñò 1 ì 85 ñì(åãî îòåö Ñåðåáðåííèêîâ áûë âûñîêèé)-*-Åêàòåðèíà Ïàâëîâíà Ñåðåáðåííèêîâà 1949 ã ðîñò 1 ì 54 ñì (åå ìàòü Ôàäååâà áûëà íèçêîãî ðîñòà, â åå ðîäó áûë Ãàííèáàë ðîñòà 1 ì 54 ñì)-*-ÿ, Åêàòåðèíà Âëàäèìèðîâíà Òèìîôååâà 1970 ã ðîñò 1 ì 53 ñì (ìîé îòåö áûë ðîñòîì 1 ì 53 ñì íèæå ìîåé ìàìû).
 
 Ïðåäïîëîæèòåëüíî Òèìîôååâû ïåðåñåëåíöû ñ Óðàëà ïîñëå âîññòàíèÿ Ïóãà÷åâà, êîãäà Àëåêñàíäð Ñóâîðîâ (ðîñò 1 ì 53 ñì) ïóòåøåñòâîâàë ïî ñòåíå îò Áàõ÷èñàÐàÿ ïî ðåêå ßèêó â 1772-74, è ðîäèëñÿ âíå áðàêà Òèìîôååâ ðîñò 1 ì 53 ñì (Ñóâîðîâ âíå áðàêà) â 1773-75 è ïîïàë ñ ßèêà â Ñèáèðü â ×èòó. ×òî äåëàë Ñóâîðîâ â Áàõ÷èñàðàå è äàëåå ïî ñòåíå, îí åå ðåìîíòèðîâàë. ×òî òÿíóëî åãî â Áàõ÷èñàðàé ê ñòåíå?
 Òîãäà Ñèáèðè â ×åëÿáèíñêîé îáëàñòè áûëè ñòàíèöû ïîä íàçâàíèåì Òèìîôååâ, Øóìàêîâ, Åðîôååâ, ðÿäîì ðàñïîëîæåíû. Ìåæäó ñòàíèöàìè Åòêóëü, Òðàâíèêè, Êîåëãà, ãäå ðåêà Óâåëüêà, Êàáàíêà. Ñåé÷àñ ýòè êðåïîñòè-ñòàíèöû ñòåðòû ñ ëèöà çåìëè, íå îñòàëîñü äàæå ðóèí-êàìíåé, òàê è ñòîðîæåâûõ âîèíîâ-êàçàêîâ-õàðàêòåðíèêîâ íå ñòàëî. Òåïåðü òàì ñòåïü, äà ñòåïü êðóãîì, à âìåñòî ñòåíû-õîëìû çìåèíûå.

 Èòàê, ïðîäîëæó ðàññêàçûâàòü ïðî Ïóøêèíà.
 Â ãîäû — ñ 1832 ïî 1834 Ïóøêèí ïîåõàë â Áàõ÷èñàÐàé, ïî ßèêó ïî äðåâíåé äîðîãå.  òå âðåìåíà íàçûâàëàñü îíà Òðîÿíñêàÿ ñòåíà. Ïî âñåé êðåïîñòíîé ñòåíå, ðîâíî ïî ñëåäàì Ñóâîðîâà. Íà ñòåíå ñòîÿëè ñòîðîæåâûå áàøíè è êðåïîñòè-ñòàíèöû.  íàøè äíè ñòîðîæåâûå áàøíè ïðåâðàòèëèñü â áàøíè ïîæàðíèêîâ, òîëüêî øëåìû îñòàëèñü ñ òåõ âðåìåí Ìàêåäîíñêîãî, íàïîìèíàþùèå ãðå÷åñêèé çàâèòîê âîëíû. Òîãäà â îäíîé èç ñòàíèö â êðåïîñòè ðîäèëñÿ Àëåêñåé Øóìîâ â ãîäàõ ïðèáëèçèòåëüíî ñ 1833 ïî 1835. Òî åñòü, ïîëó÷àåòñÿ ðîâíî ÷åðåç ãîä, èëè âåðíåå ÷åðåç äåâÿòü ìåñÿöåâ áåðåìåííîñòè äåâóøêè-íàëîæíèöû. Ïîòîìó êàê æåíîé îíà åìó íå áûëà. Âíå áðàêà, ýòî ðàáñòâî, êîòîðîå ïðåñëåäóåòñÿ çàêîíîì. Òî åñòü îíà áûëà äëÿ íåãî ðàáûíÿ-íàëîæíèöà.
 Êòî îíà áûëà? Ìíå íåèçâåñòíî. Âîçìîæíî, ïîòîìîê ïîëüñêîé äåâóøêè-íàëîæíèöû Ìàðèè Ïîòîöêîé è õàíà Ãèðåÿ. ß òàê ñ÷èòàþ, ÷òî Ïóøêèí íå ïðîñòî ïåðåæèâàë èñòîðèþ î Áàõ÷èñàÐàå, à ðåøèë ñàì òóäà ñúåçäèòü è ðàçûñêàòü ïîòîìêîâ ýòîé èñòîðèè è ïîçíàêîìèòüñÿ ñ íèìè. Òî åñòü îí åùå è âëþáèëñÿ çàî÷íî. È ðåøèë âî ÷òî áû òî íè ñòàëî, çàâåñòè ñåáå äåòåé îò ãåðîèíè ýòîãî ðîìàíà, îò åå ïîòîìêîâ. È âèäèìî, íàøåë è êòî îíè, è ãäå íàõîäÿòñÿ â çàêëþ÷åíèè â áàøíå è ïîä êàêîé ôàìèëèåé òåïåðü æèâóò. (Íî òî, ÷òî îí èñêàë äî÷åðåé Ñóâîðîâà ýòî òî÷íî, ìå÷òàë åãî êàê áû òðàõíóòü ÷òî ëè, è îáúåäèíèòü ñâîå äðåâî ñ íèì?)
 Ïðÿì, êàê Ðàïóíöåëü â áàøíå. È çëàÿ âîëøåáíèöà Åêàòåðèíà-2, êîòîðàÿ çàòî÷èëà òóäà íåñ÷àñòíóþ æåðòâó-ïðèíöåññó.
 Íàéòè ýòî áûëî íå òàê ïðîñòî.  ïðîñòûõ êíèãàõ ïî èñòîðèè íåâîçìîæíî. Ïîòîìó ÷òî Åêàòåðèíà ïåðåèìåíîâàëà âñå è âñåõ. Äëÿ ýòîãî îí ïåðåðûë íå îäèí àðõèâ ó öàðÿ â òàéíîé áèáëèîòåêå. Âûïèñûâàë ñåáå ïðîïóñê, ÿêîáû èñêàë ñâåäåíèÿ äëÿ íàïèñàíèÿ ñâîåé êíèãè î Ïóãà÷åâñêîì âîññòàíèè. Îí åäåò â Áàõ÷èñàÐàé. Òàì îí íàõîäèò ìåñòî ïîãðåáåíèÿ Ìàðèè Ïîòîöêîé, è íàõîäèò ôîíòàí, êîòîðûé Åêàòåðèíà-2 ïåðåíåñëà îò ìîãèëû â äðóãîå ìåñòî. (Ñóâîðîâ ðåìîíòèðóåò ôîíòàí).
 Åäåò Ïóøêèí äàëüøå âäîëü ßèêà ïî ñòàíèöàì. Ýòî óöåëåâøèå êðåïîñòè è ðóèíû ñòåíû-«Ïîðîãà Ìàêåäîíñêîãî»- «Òðîÿíñêàÿ ñòåíà». Åêàòåðèíà-2 äåìîíòèðîâàëà âñþ ñòåíó, êàìíÿ íà êàìíå íå îñòàâèëà. À åå ïîäçåìíûå õîäû ïðèêàçàëà ñæå÷ü è çàâàëèòü çåìëåé. Îí èùåò ðåàëüíûõ ñâèäåòåëåé. Îíè òàê ïîñòàðåëè, áîÿòñÿ äàæå ñîáñòâåííîé òåíè. Ñ òðóäîì èäóò íà îáùåíèå. Ñîîáùàþò åìó ïðàâäó-ìàòêó, â îòëè÷èå îò êíèã ïî èñòîðèè, â îòëè÷èå îò âñåõ àðõèâîâ. Òàê îí íàõîäèò è ñàìó áàøíþ, ñ çàòî÷åííûìè òàì ïîòîìêàìè Ìàðèè Ïîòîöêîé. Çíàêîìèòñÿ ñ äåâóøêîé è çàâîäèò ñ íåþ áóðíûé íåäîëãèé ëþáîâíûé ðîìàí. Ðåçóëüòàò: ðîäèëñÿ ðåáåíîê ïî èìåíè Åëèñåé, Àëåêñåé çíà÷èò. Íó à ÷òîá â ñòàíèöå ðàçãîâîðîâ íå ñóäà÷èëè, ôàìèëèþ äàëè Øóìîâ.
 Èòàê, ðåáåíêà ñâîåãî Àëåêñàíäð Ïóøêèí íå áðîñèë, à íàïèñàë ñêàçêó. Íî… ê òîìó æå îí íàâåùàë ñâîåãî ðåáåíêà. À êîãäà ðåáåíîê ïîäðîñ, òî íàâåùàë îòöà Àëåêñàíäðà Ïóøêèíà.
 Ïóøêèí â ýòî âðåìÿ «óìåð»: îôèöèàëüíî îí ïîãèá íà äóýëè. Ðåàëüíî, ññûëêà â ýìèãðàöèþ: ïåðååõàë æèòü âî Ôðàíöèþ, ñìåíèë èìÿ è çàâåë ñåáå íîâóþ æåíó. Êòî îíà áûëà?
 Ìíå íåèçâåñòíî. Âîçìîæíî, ýòî áûëà òà ñàìàÿ äåâóøêà èç Áàõ÷èñàÐàÿ. Îí âçÿë åå ñ ñîáîé â ññûëêó ýìèãðàöèè âî Ôðàíöèþ. Îíè æèâóò âìåñòå äîëãóþ ñ÷àñòëèâóþ æèçíü. Íî ðåáåíêà Åëèñåÿ åìó çàáðàòü ñåáå íå óäàëîñü.
 Àëåêñåé âûðîñ, ñòàë êðàñèâûì ìóæ÷èíîé ñ òåìíûìè êóäðÿìè âîëîñ. Õîòÿ ðîñò åãî íè÷åì íå îòëè÷àëñÿ îò ðîñòà Àëåêñàíäðà Ïóøêèíà 1 ì 54 ñì. Îí ïîïàäàåò â ñìóòíîå âðåìÿ, êîãäà èäåò ïîëüñêàÿ îñâîáîäèòåëüíàÿ âîéíà. Îí åäåò ñ ïåðåñåëåíöàìè â Ñèáèðü è ïîïàäàåò â ×èòó. Çäåñü ó íåãî ðîæäàåòñÿ ñûí Ïàâåë Àëåêñååâè÷ Øóìîâ. Ýòî âíóê Àëåêñàíäðà, è ëþáèìûé âíóê. Êàê ïî÷òîâóþ ïîñûëêó Àëåêñàíäð-îòåö òðåáóåò äîñòàâèòü åìó âíóêà Ïàâëà ïîñìîòðåòü. Àëåêñåé ñîáèðàåòñÿ â äîðîãó. ßêîáû îí – êóïåö, èùåò òîâàðû çà ðóáåæîì äëÿ òîðãîâëè. Ïîä ýòèì ïðåäëîãîì îí åçäèò âî Ôðàíöèþ ê îòöó ñ âíóêîì Ïàâëîì.
 Âíóê âûðàñòàåò. Ñíîâà íàñòàåò ñìóòíîå âðåìÿ è âî Ôðàíöèè. Àëåêñàíäð Ïóøêèí æàëóåòñÿ ñûíó Àëåêñåþ íà ñâîþ æèçíü. Ñûí ïðåäëàãàåò åìó ïåðåáðàòüñÿ â Àìåðèêó.
 Ïóøêèí âåë äâîéíóþ æèçíü. Æèë â Ðîññèè ïîä ôàìèëèåé Ïóøêèí, è âî Ôðàíöèè ïîä ôàìèëèåé Äþìàñ 1802-1870. «Äþì» — «ïóøêà», «ÀÑ» — èíèöèàëû Àëåêñàíäð Ñåðãååâè÷. Äâîéíóþ æèçíü âåñòè ñëîæíî. Îí ïðåäïî÷åë «óìåðåòü» êàê â Ðîññèè, òàê è âî Ôðàíöèè, è æèë â Àìåðèêå.
 Îôèöèàëüíî ñíîâà Ïóøêèí «óìèðàåò» óæå ïîä ôàìèëèåé Äþìà ñòàðøèé. È âîñêðåñàåò ïî äðóãèì èìåíåì. Åäåò æèòü â Àìåðèêó ñî ñâîåé æåíîé è äåòüìè.  Äîðîãó ñûí Àëåêñåé çíàåò îòëè÷íî, ÷åðåç Àëÿñêó. Åäóò îíè íà ïåðåêëàäíûõ ëîøàäÿõ. Çàòåì íåáîëüøîå âîäíîå ïðîñòðàíñòâî ìåæäó îñòðîâàìè ïåðåñåêàþò íà òîðãîâîì êóïå÷åñêîì êîðàáëå. Åäóò äàëüøå â «ðóññêóþ» Êàëèôîðíèþ.
 Óæ òàê ïðîçâàëè Êàëèôîðíèþ, íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî ðóññêèå äàâíî ïðîäàëè ñâîþ êîëîíèþ â Íîâîì Ñâåòå (Àìåðèêå). Àìåðèêà ñòàëà êîëîíèåé äëÿ ïåðåäåëà òåððèòîðèè òóçåìöåâ äëÿ íîâîãî ïåðåñåëåíèÿ ñ Çàïàäà è Ðîññèè. È ïîòîìó åå íàçâàëè Íîâûé Ñâåò. Ìíîãî ëåò çäåñü âåëèñü âîéíû íà òåððèòîðèþ ìåæäó ñòðàíàìè Çàïàäà. Ðîññèÿ æå çà ñâîè êîëîíèè íå ðàäåëà, äàæå íå ïîñûëàëà ïîäêðåïëåíèå. Ñîþçíèêè â Àìåðèêå îáèæàëèñü, ÷òî Ðîññèÿ îñòàâëÿëà èõ áåç ïîìîùè. Áûëî âñåãî äâà êîðàáëÿ «Þíîíà è «Àâîñü», íî è òå íå äîøëè äî ìåñòà íàçíà÷åíèÿ, çàòîíóëè ó ñàìûõ áåðåãîâ. Ðîññèÿ ïðîäàëà ñâîè êîëîíèè â Íîâîì Ñâåòå, äàæå áûë ÷åê, íî äåíåã ïî íåìó òàê è íå áûëî âûïëà÷åíî. (Ãîâîðÿò, íà ýòè äåíüãè ðóññêèé öàðü ñòàë ñòðîèòü æåëåçíóþ äîðîãó). Ðóññêèõ âûñåëèëè èç èõ äîìîâ, à èõ èìóùåñòâî îòîáðàëè è ïîäåëèëè. È ïîòîìó, åñëè êòî-òî èç ðóññêèõ ýìèãðàíòîâ îñòàâàëñÿ çäåñü æèòü, òî áðàëè ñåáå àìåðèêàíñêèå èìåíà è ó÷èëè àìåðèêàíñêèå ÿçûê è çàêîí. Òàê Ïóøêèí ïîëó÷àåò îò ñûíà íîâûé ïàñïîðò ñ äðóãèì èìåíåì. Áëàãî, Àëåêñåé Øóìîâ óìåë äåëàòü ïàñïîðòà.

 Ïóøêèí âîñïèòàë âíóêà Ïàâëà Àëåêñååâè÷à áûòü êóïöîì. Òîò îáó÷èëñÿ ìàñòåðñòâó êóïå÷åñêîìó äàëüøå â Àìåðèêå, ñòàíîâèòñÿ çîëîòîïðîìûøëåííèêîì. Çîëîòà äîáûâàåò ìíîãî, è ïîòîìó ñâîè ñðåäñòâà âêëàäûâàåò â ñòðîèòåëüñòâî. Îí ìíîãî ñòðîèò. ×èòà ñòàíîâèòñÿ ñòîëèöåé Ñèáèðè, áîëüøèì êðàñèâûì ãîðîäîì, ãäå ïëàíèðîâêà çäàíèé ôðàíöóçñêîãî àðõèòåêòîðà. Ýòîò àðõèòåêòîð èç Ôðàíöèè åñòü íèêòî èíîé êàê åãî áðàò ïî ëèíèè äåäà: Àëåêñàíäðà Ïóøêèíà.

 Àëåêñàíäð Ïóøêèí æèâåò â Àìåðèêå.  ýòî âðåìÿ ó íåãî áðàò ïî èìåíè Ëèíêîëüí. Îí òîæå çíàåò ôîðìóëó çîëîòà, ïîòîìó áîãàòñòâà åãî íå ïðåëüùàþò. Âî ÷òî îí ðåøàåò îáåðíóòü ñðåäñòâà îò çîëîòà? Ëèíêîëüí ðåøàåò áûòü çíàìåíèòûì, è èìåòü âëàñòü íàä âñåé Àìåðèêîé, îí ñòàíîâèòñÿ ïðåçèäåíòîì. Åìó ýòî áûëî íå ñëîæíî, èìåÿ ýòó ôîðìóëó. Îò äîáû÷è çîëîòà áûëî ìíîãî çíà÷èòåëüíîãî ñòðîèòåëüñòâà, îñîáåííî îí âêëàäûâàåò ñðåäñòâà â ðàçðàáîòêó ìåõàíè÷åñêîé äîáû÷è ðóäû äðåãëàéíàìè âìåñòî õîëîäíûõ êîëîäöåâ-øàõò.  ðàçðàáîòêó ïðåêðàñíîé èäåè: âàãîíåòîê íå òîëüêî â ïîäçåìíûõ òîííåëÿõ äëÿ ðóäû, êàìíåé, íî è äëÿ ïåðåâîçêè ïóòåøåñòâåííèêîâ, òîâàðîâ, ïî÷òû… Ëþêñ-ïîåçäà ñäåëàòü äëÿ âñåõ ëþäåé äîñòóïíûìè. Îí ïëàíèðîâàë ïðîâåñòè æåëåçíóþ äîðîãó ÷åðåç Àëÿñêó â Ðîññèþ, ãäå Âòîðàÿ Ðîäèíà îòöà: Ãàííèáàëà. Îí çíàë, ñêîëüêî ó îòöà äåòåé, è èõ èìåíà, ãäå îíè æèâóò, à âåäü ñåìüÿ ìîæåò ñîåäèíèòüñÿ âìåñòå… Âìåñòî ñòîëáîâîé äîðîãè ñ ïîìîùüþ ïåðåêëàäíûõ ëîøàäåé — ïðÿìàÿ ëèíèÿ ÷åðåç âñå êîíòèíåíòû — æåëåçíàÿ äîðîãà.
Êîãäà-òî ýòîò ïóòü ñòðîèë Àëåêñàíäð Ìàêåäîíñêèé. Ëèíêîëüí ïîìíèë ñâÿòî, ÷òî èìåííî â ÷åñòü Ìàêåäîíñêîãî Ïóøêèí ïîëó÷èë ñâîå èìÿ: Àëåêñàíäð. Âåëèêîå èìÿ, ëåãåíäàðíîãî ÷åëîâåêà, êîòîðîãî èñòîðèÿ íåñïðàâåäëèâî çàáûëà. È ïîðà áû åãî âñïîìíèòü, åãî äîðîãó ÷åðåç âåñü ìèð! È îòêîïàòü åå, âñå òîííåëè! Äà ýòî áóäóò íàëîãè, íî òåïåðü íàëîãè ïîòåêóò â åãî êàðìàí, â Àìåðèêó… Ýòè ìûñëè áóäîðàæèëè åãî âîîáðàæåíèå, îí ñòðåìèëñÿ ê ýòîé ìå÷òå âñåé ñâîåé äóøîé, âñåì ñâîèì ñåðäöåì, èñêðåííå. Îí ñîçäàâàë òèï ëþäåé, êîòîðûå áûëè óìíûìè è öåëåóñòðåìëåííûìè êàê îí. Îí äàæå ñîçäàë øêîëó äëÿ ëþäåé, êîòîðûå áóäóò ñòðîèòü, ñòðîèòü íîâûå ãîðîäà, êîòîðûå ñîåäèíÿò ýòó äîðîãó. Åãî ó÷åíèêè êàê â Àìåðèêå, òàê è â Ðîññèè óæå ïðåäîñòàâèëè åìó ýòè ïëàíû ñòðîèòåëüñòâà. Ýòî áóäóò ñòàíöèè ïîäêðåïëåíèÿ â äîðîãå. Äëÿ ýòîãî íà ýòèõ ñòàíöèÿõ äîëæíû áûòü ñêëàäû. Ñêëàäñêèå ïîìåùåíèÿ áóäóò â ïîäçåìíîì õîäó, ÷òîáû íå ïðèâëåêàòü âíèìàíèÿ âðàãîâ. Äàæå íåñêîëüêî ýòàæåé âíèç. Äëÿ ýòîãî îòëè÷íî ïîäîéäåò ñòàðàÿ äîðîãà Ìàêåäîíñêîãî, ýòî òîííåëü ÷åðåç âåñü ìèð…

 Ó Ïàâëà ðîæäàåòñÿ ïÿòü äåòåé. ×åòûðå áðàòà Øóìîâûõ è äî÷ü. Ãàâðèë, Áîðèñ, Ïàâåë Ïàâëîâè÷, Ñòåïàí Ïàâëîâè÷, Åêàòåðèíà Øóìîâû. Ïàâåë ñòðîèò æåëåçíóþ äîðîãó â ×èòå. Îí âåçåò íà ïåðåêëàäíûõ ëîøàäÿõ èç Àìåðèêè â ×èòó ïàðîâîç è âñå íåîáõîäèìîå äëÿ ñòðîèòåëüñòâà æåëåçíîé äîðîãè. Ñ ãðóçîì ïîïàäàþò è òàðàêàíû, è âîðîáüè. Òàê â ×èòå ïîÿâèëèñü ïåðâûå òàðàêàíû è ïåðâûå âîðîáüè. Ïàâåë íèêîãäà íå çàáûâàåò äåäà Àëåêñàíäðà Ïóøêèíà. Îí åçäèò â Àìåðèêó è íàâåùàåò åãî. È…ñàì ïðèâîçèò åìó ïîñûëêó: ñâîèõ äâóõ ñûíîâåé — ïðàâíóêè Àëåêñàíäðà Ïóøêèíà. Ìëàäøèå Ïàâåë è Ñòåïàí. Íèêîãäà îíè íå çàáóäóò ñâîåãî ïðàäåäà. Âñåãäà áóäóò ïîìíèòü î íåì. Äàæå, êîãäà ñàìè ïîñòàðåëè, îíè íàâåùàëè åãî ìîãèëêó.

 Ïàâåë Àëåêñååâè÷ óìåð â ×èòå, â åãî ìîãèëå íàøëè êëàä: çîëîòóþ æèëó. Ýòèì îí ñòàë î÷åíü çíàìåíèò â ×èòå è äàëåêî çà åå ïðåäåëàìè. Ëþäè ðûëè êëàä ñïóñòÿ ìíîãî ëåò ïîñëå åãî ñìåðòè, êîãäà ïðîøëî óæå 200 ëåò, ëþäè íåóñòàííî ðûëè è ðûëè çåìëþ ïîâñþäó â ×èòå è çà åå ïðåäåëàìè â ëåñó. Âåçäå èì ìåðåùèëîñü çîëîòî Øóìîâûõ. Êàê áóäòî òàéíàÿ íåâåäîìàÿ ñèëà â îáðàçå ðóñàëêè âëåêëà èõ âñå äàëüøå è äàëüøå â ëåñ çà êëàäîì. Íàõîäèëè îíè êëàäû. Íî ýòî áûëî íå÷òî äðóãîå, áîëåå ñòðàííîå, ÷åì ðóñàëêà, ÷åì êëàä Øóìîâûõ. Ýòî áûëè çìåèíûå âàëû, â êîòîðûõ íàõîäèëè îðóæèå ðèìñêîãî ëåãèîíà, è òðîÿíñêèå ìîíåòû, ñîñóäû ñ ñîáðàííûì íàëîãîì äëÿ Ðèìñêîãî èìïåðàòîðà â Ðèì. Âñå (áåç èñêëþ÷åíèÿ) äîðîãè âåäóò â Ðèì…è äàëåå â Ãðåöèþ ê èìïåðàòîðó Àëåêñàíäðó Ìàêåäîíñêîìó. Åãî âîèíû-õàðàêòåðíèêè íåñëè ïîñò â ñòîðîæåâîé áàøíå. Äîëæíîñòü ãëàâû êðåïîñòè-ñòàíèöû áûëà âûáîðíîé ñðåäè õàðàêòåðíèêîâ: ñèëüíåéøåìó. Îíè õîäèëè äåæóðèòü íà ñìîòðîâóþ áàøíþ ïî î÷åðåäè, âçÿâ ñ ñîáîé îðóæèå. Íèêòî íå ñìåë ïðîåõàòü ïî èõ äîðîãå, íå óïëàòèâ íàëîã èìïåðàòîðó. ×åðåç Àëÿñêó äîðîãà áûëà ïî ìîñòó, êîòîðûé áûë ðàçðóøåí è çàòîïëåí ïîçæå. Îò äðåâíèõ ìîñòîâ îñòàëèñü ëèøü Ãåðêóëåñîâû Ñòîëïû — âûñîêèå êàìíè íà ðåêàõ, îçåðàõ, îêåÿíàõ-ìîðÿõ. Òîëüêî ñêàçêè Ïóøêèíà ñîõðàíèëè èñòîðèè î äàëåêèõ âðåìåíàõ: áîãàòûðè Àëåêñà Ìàêåäîíñêîãî âûõîäèëè èç ìîðÿ. Àëåêñ-Àëåêñåé-Åëèñåé…, êàê äàâíî ýòî áûëî… Íàì íå äàíî ýòîãî çíàòü. ×òî ïðî÷èòàë â àðõèâàõ Ïóøêèí? ×òî òàèòñÿ ïîä áîëüøèì ñåêðåòîì äëÿ íàñ ãðåøíûõ? Ìîæåò îí ðàññêàçûâàë ýòè èñòîðèè ñâîåìó âíóêó Ïàâëó?

 Çíàÿ ôîðìóëó çîëîòà, èìåÿ ìíîãî ñðåäñòâ, ÷òî ñòàëè äåëàòü áðàòüÿ â Àìåðèêå? Îíè óåõàëè âî Ôðàíöèþ è ïîñòðîèëè âòîðîé äâîðåö Øóìîâûõ, êîïèþ äâîðöà, ÷òî è â ×èòå.
 Îäèí èç íèõ Ïàâåë Ïàâëîâè÷ ñìåíèë ñâîå èìÿ íà Ïåòð Èâàíîâè÷ è îñòàëñÿ âî Ôðàíöèè, ãäå ðàíåå æèë Àëåêñàíäð Ïóøêèí ïîä ôàìèëèåé Äþìà. Îí ðåøèë ñåáÿ ïîñâÿòèòü èñêóññòâó ôîòîãðàôèè, äåëàòü ñâîè êàðòèíû ñ ïîìîùüþ ôîòî. Îí çíàêîìèòñÿ ñ ýëèòîé âñåãî ìèðà: ïèñàòåëè, ïîýòû, õóäîæíèêè, àðòèñòû, è äåëàë äëÿ íèõ ôîòîïîðòðåòû.
 À Ñòåïàí Ïàâëîâè÷ âçÿë ñåáå èìÿ ôîí Äðèãàëüñêèé è ïðîåõàë ïî ìåñòàì Ïóøêèíà: â Áàõ÷èñàÐàé è ïî ñòàíèöàì Ðå÷è Ïîñïîëèòîé. Óäèâèòåëüíûì åìó ïîêàçàëîñü, ÷òî â Ïîëüøå òàê ìíîãî ëþäåé, ïîõîæèõ íà ñòàòóþ Òðîÿíà. Îí ñ ãðóñòüþ âñïîìèíàåò ñâîå äåòñòâî, êàê îòåö âîçèë èõ ïîñûëêîé ÷åðåç Àëÿñêó â Àìåðèêó ïîëÿðíûå ïóòåøåñòâèÿ íà êóïå÷åñêèõ êîðàáëÿõ. Ñîáðàëñÿ è óåõàë â Ãåðìàíèþ. Ñòàíîâèòñÿ ïóòåøåñòâåííèêîì. Îí ïóòåøåñòâóåò íà Þæíûé ïîëÿðíûé ïîëþñ íà ñâîåì êîðàáëå. Êîðàáëü íîâûé ñíàðÿæàåò ñàì, ê íåìó äîïîëíèòåëüíî áåðåò âîçäóøíûé øàð è äèðèæàáëü. Òàì êîðàáëü òåðïèò áåäñòâèå, çàæàòûé âî ëüäàõ. Îí ñ êîìàíäîé æèâåò â ïîëÿðíûõ ëüäàõ è ñíåãàõ äîëãîå âðåìÿ. Ïèùåé èì ñëóæàò òþëåíè è ïèíãâèíû. Íàõîäèò î÷åíü âûñîêèé õîëì íà ðîâíîì ìåñòå. Ïîòóõøèé âóëêàí. Ïðèâîçèò îáðàçöû çåìëè è âñåãî, ÷òî íàõîäèò, ðàñòèòåëüíîñòè. Ïî ïðèåçäó îí ïèøåò ñâîè íàáëþäåíèÿ, ñîçäàåò àòëàñû. Íàáëþäàåò çà Ëóíîé. Âçðûâîì ñîçäàåò íà íåé ñàìûé áîëüøîé êðàòåð, êîòîðûé íàçâàëè åãî èìåíåì Äðèãàëüñêîãî.

 Îáà áðàòà ïåðåæèëè ÂΠ(Âåëèêóþ Îòå÷åñòâåííóþ âîéíó). Ñåìüÿ Ïàâëà ïîïàëà â íåìåöêèé êîíöëàãåðü. Ñòåïàí ïîãèáàåò â Ãåðìàíèè â àìåðèêàíñêîé çîíå.  ðîäíîì îò÷åì äîìå  â ×èòå èõ ïî-ïðåæíåìó æäóò. Íî âäàëè îò äîìà òåïåðü èõ ìîãèëêè. Çäåñü â ×èòå èõ îáðàçû äàâíî ñòàëè Ñâÿòûìè. Ëþäè ïîìíÿò èõ ñâåòëûå èìåíà äî íàøèõ äíåé. Âñå ðîäíûå äîìà ïåðåæèâàëè: «Êàê îíè? Ãäå îíè?» Íî ïðèõîäèëè èçâåñòèÿ, ÷òî îíè ïðîïàëè áåç âåñòè.  ñòðàøíûõ ñòðàäàíèÿõ ñåìüÿ Øóìîâûõ â ×èòå æèâåò è ñëóøàåò êàæäóþ íîâîñòü èç Àìåðèêè. Êóäà îíè óåõàëè, ýìèãðèðîâàëè è èñ÷åçëè íàâñåãäà? Óæå ðîäèëèñü ïðàâíóêè è ïðàâíó÷êè, êîòîðûå âñå åùå âåðÿò, ÷òî ïðèäåò îò íèõ âåñòü? Íî, óâû, íè÷åãî.

 Äåòè Ïàâëà Àëåêñååâè÷à — áðàòüÿ Øóìîâû è èõ ñåñòðà áûëè äðóæíû ìåæäó ñîáîé. Ïÿòåðêà îòâàæíûõ, áåññòðàøíûõ, íåïîäêóïíûõ ïîäðîñòêîâ. Òàê äðóæíû, ÷òî áûëè îäíèì öåëûì. (ß íå óäèâëþñü, åñëè ôèëüì «Íåóëîâèìûå», ýòî ðåàëüíî ñîçäàí î íèõ.)
 Â 1900-å ãîäà ñëîâî Ãàâðîø ñòàëî íàðèöàòåëüíûì. Èì íàçûâàëè äåòåé, îäåòûõ êàê ïîïàëî, íèùèõ, äîáðûõ è çàáèÿê. Äîáðûé íèùèé ñîðâàíåö ìîæíî áûëî íàçûâàòü îäíèì ñëîâîì ãàâðèê, ãàâðîøêà. Ãàâðèë áûë ñòàðøèì ñðåäè áðàòüåâ, ýòî áûëî åãî âîéñêî ñîðâàíöîâ — ãàâðèêîâ. Îíè íå õîòåëè îòñòàâàòü îò íåãî íè íà øàã, áåãàëè çà íèì ïî ïÿòàì. È îí ïðèäóìàë äëÿ íèõ çàíÿòèå íà ðåêå íà ðóèíàõ äðåâíåãî ìîñòà èãðàòü ñ êàìíÿìè. ñ òåõ ïîð îíè ïîëþáèëè ñòðîèòåëüñòâî è ìå÷òàëè çíàòü ñåêðåòû êàìíåé. Ýòî èõ è ïðèâåëî ê äîáû÷å çîëîòà.
 Îäíè ëþäè èõ ëþáèëè è áåðåãëè ïàìÿòü î íèõ. Äðóãèå, íàîáîðîò, óíè÷òîæàëè âñå, ÷òî ñâÿçàíî ñ èõ èìåíåì. Âðàãè ñòåðëè èõ èìåíà, èõ ôîòî èç èñòîðèè. Êòî-òî äîëæåí áûë ïåðåæèâàòü î íèõ. Êàê ñëîæèòñÿ èõ ñóäüáà? È, êîíå÷íî, ýòî áûëà èõ ñåñòðà Åêàòåðèíà, ïîä íîìåðîì îäèí. Îíà â ýòîì äóõå âîñïèòàëà ñâîþ âíó÷êó òîæå Åêàòåðèíó, ïîä íîìåðîì äâà. À âíó÷êà âîñïèòàëà ñâîþ äî÷ü òîæå Åêàòåðèíó, ïîä íîìåðîì òðè, ïðàâíó÷êà Åêàòåðèíû Øóìîâîé. Ýòà Åêàòåðèíà íîìåð òðè — ÿ.
 ß ÿâëÿþñü ïðàâíó÷êîé Ïàâëó è Ñòåïàíó è âñåãäà ìå÷òàëà ñ äåòñòâà óåõàòü â Àìåðèêó. Íàéòè èõ ñëåäû òàì, ðàçûñêàòü èõ ìîãèëû, ïåðåâåçëè èõ ìîùè â ×èòó, ÷òîáû îñâÿòèòü è ñäåëàòü Ñâÿòûìè äëÿ íàðîäà íàøåãî ãîðîäà. ß ïëàêàëà äíÿìè è íî÷àìè î íèõ, ïåðåæèâàëà. Ñåãîäíÿ ðîâíî 98 ëåò, êîãäà Ñòåïàí Øóìîâ áûë çäåñü â ×èòå. Ýòî áûëà ïîñëåäíÿÿ âåñòü î íåì. È ïîñëåäíÿÿ âåñòü îò ñåñòðû äëÿ íåãî. È âîò ñåãîäíÿ… Âïåðâûå çà 98 ëåò, ÿ ïîëó÷èëà ýòó âåñòü î íåì ïóòåì íåñëîæíûõ âûâîäîâ ïî ñëè÷åíèþ ôîòî. ß è ïîäóìàòü íå ìîãëà, ÷òî îíè äîáðàëèñü äî Àìåðèêè íîðìàëüíî è çàâåëè ñåáå ñåìüè, è äåòåé. ×òî ó íèõ áûëî âñå â ïîðÿäêå, îíè ïóòåøåñòâîâàëè ïî ìèðó. ß ðàäà, ÷òî èõ æèçíü íå îáîðâàëàñü êîðîòêî, ÷òî æèëè îíè äîëãî è ñ÷àñòëèâî åùå ìíîãî ëåò. È ñäåëàëè ãîðàçäî áîëüøå äåë, ÷åì ÿ ìîãëà ñåáå ïðåäñòàâèòü! ß ãîðæóñü èìè åùå áîëüøå! Çíàÿ, ÷òî âìåñòî îäíîãî Ñòåïàíà, ðîæäàåòñÿ åùå äâà åãî ïîòîìêà!

 Íî êòî áûë Àëåêñåé è åãî ñóïðóãà, äëÿ ìåíÿ îñòàëîñü çàãàäêîé. Åãî ôîòî ó ìåíÿ íåò. Ìíå èçâåñòíî, Àëåêñåé èñêàë ôîðìóëó çîëîòà. ×òîáû çàïîëíèòü ïóñòîòó, áåðó Çâåçäó: äðóãîå ôîòî, êîòîðîå ïîäõîäèò ïîä îïèñàíèå. Ðîñò, Âîçðàñò, ìåñòî ïðîæèâàíèÿ. Ýòî ìîæåò áûòü äâîéíèê, à ìîæåò áûòü äàæå åãî áðàò.
 Èòàê, ÿ íàøëà ýòî ôîòî â ïðîñòîðàõ Èíòåðíåòà. Ýòî Ñîêîëîâ ñî ñâîåé ñóïðóãîé Ôåîçâîé. Ïóøêèí áûâàë â óñàäüáå. Çàòåì ðîäèëñÿ Ñîêîëîâ. Îí è åñòü Åëèñåé èç ñêàçêè, êîòîðûé íàøåë ñâîþ ñóæåíóþ â õðóñòàëüíîì ãðîáó. Íåñîìíåííî îäíî, îí ðîäèëñÿ îò Ïóøêèíà.  ýòîì ñëó÷àå îí âåäåò äâîéíóþ æèçíü. Ó íåãî ïñåâäîíèì Ìåíäåëååâ. Ñîêîëîâ îáúåõàë âåñü ìèð, ïîáûâàë âåçäå ïî ìåñòàì Ïóøêèíà. Âåçäå îòêðûòî çàâåë äåòåé, èõ íàâåùàåò è ïåðåïèñûâàåòñÿ ñ íèìè.

 Ëèáî Àëåêñåé Øóìîâ è Ñîêîëîâ îäíî ëèöî? Ëèáî îíè ðîäíûå áðàòüÿ ïî îòöó Ïóøêèíó? Âîçðàñò è êðàé ïðîæèâàíèÿ ó íèõ ñîâïàäàåò. Î÷åíü ïîõîæå íà íàøåãî Àëåêñåÿ Øóìîâà. Âîçìîæíî, ýòî îäèí èç åãî ïñåâäîíèìîâ? Èòàê, åãî îòåö Ïóøêèí. íà ôîòî äî÷ü Ïóøêèíà Íàòàëüÿ è Ñîêîëîâ î÷åíü ïîõîæè äðóã íà äðóãà. Îí ñòàðøå åå íà äâà ãîäà. À ìîæåò áûòü Ïàâåë ðîäèëñÿ ó Ñîêîëîâà è Íàòàëüè? À ìîæåò Àëåêñåÿ Øóìîâà íå ñóùåñòâîâàëî, îòöîì Ïàâëó áûë ñàì Ïóøêèí? Ìîæåò Ïàâåë ðîäèëñÿ ó Ïóøêèíà è Íàòàëüè?  ëþáîì ñëó÷àå, âíó÷êà Åêàòåðèíà Øóìîâà î÷åíü ïîõîæà íà ñâîþ áàáóøêó Íàòàëüþ Ïóøêèíó.

 Ïî èäåå ó Ñîêîëîâà ñòàðøèé ñûí è äîëæåí áûë áûòü Ïàâëîì Àëåêñååâè÷åì. Ýòî Âàñèëèé.  Âî âñÿêîì ñëó÷àå, ôîòî ñîâïàäàþò. Ìîæåò áûòü, ïîòîìêè Ãàííèáàëà 1696-1781 è Ïóøêèíà 1799-1837 áûëè î÷åíü ïîõîæè äðóã íà äðóãà êàê ïî âíåøíîñòè, òàê è ïî âîçðàñòó, íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî ìàòåðè ó íèõ áûëè ðàçíûå. Íàïðèìåð, ×àïëèí 1889-1977, Ëèíêîëüí 1809-1865, Òåñëà 1856-1943, Òâåí 1835-1910, è äðóãèå…
 Ñòàíîâèòñÿ ïîíÿòíûì îòêóäà Ïàâåë çíàë ôîðìóëó çîëîòà: åãî îòåö — Ñîêîëîâ ïîñâÿòèë ñåáÿ õèìèè. Ñîêîëîâ ñòàë ó÷åíûì è íàøåë ôîðìóëó íå òîëüêî ñòåêëà, íî è áëèëëèàíòîâ, è êàìíåé, è çîëîòà, íî è ýôèðà: ýëåêòðè÷åñòâà, ðàäèîâîëí. Ðàñêðûë ñåêðåòû ñâîèì äåòÿì â íàñëåäñòâî. Ïàâåë âåäåò äâîéíóþ æèçíü: ïîä èìåíåì Ïàâåë äîáûâàåò çîëîòî â ×èòå, è ïîä èìåíåì Âàñèëèé ñîçäàåò ìîäåëü òàíêà äëÿ öàðÿ. Âàñèëèé «óìèðàåò», è ïðîæèâàåò â ×èòå ñâîþ ñòàðîñòü ïîä èìåíåì Ïàâåë, ëèáî ÿâëÿåòñÿ áðàòîì-áëèçíåöîì Âàñèëèþ,  êîïèÿ äðóã äðóãà. Äâîéíóþ æèçíü âåñòè òðóäíî, îñîáåííî â ïîæèëûå ãîäû. È îí âûáðàë îäíó èç íèõ. «Óìåð». È ïðîäîëæàë æèòü. Âîçìîæíî, Ñîêîëîâ ïðîæèâàåò â ×èòå ïîä èìåíåì Èâàí Òèìîôååâ è çàñåäàåò â äóìå êàçàêîâ âìåñòå ñ Ïàâëîì.

 Â íàøè äíè ìíîãèå ýëåìåíòû â òàáëèöå Ìåíäåëååâà ñêðûòû.  òîì ÷èñëå è ôèëîñîôñêèé êàìåíü, è ôîðìóëà çîëîòà, ñåêðåòû çàìåñà êàìíåé, ýëåìåíò Ìåíäåëåâà ýôèð, äðåâíåå íàçâàíèå ýëëèí.

 Â òî æå âðåìÿ ñòàíîâèòñÿ ïîíÿòíî, ÷òî ýòî áûë çàêàç öàðÿ: ôîðìóëà çîëîòà; ìîäåëè ëåäîêîëà; òàíêà; ëåòàþùåãî äèñêà ÍËÎ; ëó÷à, íåñóùåãî ñìåðòü (ëàçåð). À òàêæå ñîçäàíèå âîåííîé áàçû â Àíòàðêòèäå ïîä íàçâàíèåì Øâàáðèÿ. Îí æèë äâîéíîé æèçíüþ: â Ðîññèè ïîä èìåíåì Íèêîëàé-2, â Àíãëèè ïîä èìåíåì áðàò Íèêîëàÿ. Çàòåì â Ðîññèè «óìèðàåò» è ïðîæèâàåò â Àíãëèè, êîãäà ñîâåðøàþòñÿ íàó÷íûå îòêðûòèÿ è ñîçäàþòñÿ ìîäåëè âîåííîé òåõíèêè. Äàëåå îí ñíîâà «óìèðàåò» è ïðîæèâàåò íà Ðîäèíå â Ãåðìàíèè ïîä èìåíåì Ãèòëåð.

 Êàê ìîã öàðü ïðåâðàòèòüñÿ â Ãèòëåðà? Îí ñëóæèë çàãðàíèöåé â âîåííîé ÷àñòè è ñáðèë ñåáå áîðîäó, îñòàâèë ïûøíûå óñû, çàòåì ñáðèë óñû, îñòàâèâ ìîäíûå óñèêè êàê ó àêòåðà êèíî ×àïëèíà. Îí åäåò â Åãèïåò è òàì ñîçäàåò ïîäçåìíóþ áàçó ÍËÎ. Ìíîãî çàãàäî÷íûõ ýëåìåíòîâ èç õèìèè ñóùåñòâóåò â ñòðàííûõ ïèðàìèäàõ. È öàðü âëàäååò ýòèìè ñåêðåòàìè. Âñå äðåâíèå ñåêðåòû îíè ïåðåâîäÿò íà ñîâðåìåííûé ÿçûê è ñòàíîâÿòñÿ çíàìåíèòûìè: êòî âðà÷, êòî ó÷åíûé, êòî âîåííûé, êòî ïîëÿðíèê… Ýòà âåðñèÿ âûãëÿäèò ïðàâäîïîäîáíîé. Íî ðàäîñòè è ãîðäîñòè îò ýòîãî îòêðûòèÿ ÿ íå èñïûòûâàþ. Öàðü «ïîãèá», âçÿë ñåáå ïñåâäîíèì Ãèòëåð, è ïðåâðàòèëñÿ â ñòðàøíîå ÷óäîâèùå. Åñëè åìó áûëè ïîäâëàñòíû ñåêðåòû õèìèè, òî îí ìîã çíàòü è ôîðìóëó ìîëîäîñòè. Êòî çíàåò, ìîæåò îí ìîëîä è æèâ ïî ñåé äåíü?

 Ýòà èñòîðèÿ î òîì, êàê Àëåêñàíäð Ïóøêèí äîæèâàë ñâîþ ñòàðîñòü ðÿäîì ñ Íàïîëåîíîì-Êóïåð â Àìåðèêå. Äîðîãîé ÷èòàòåëü, ñëîæíî íå çàïóòàòüñÿ. Êàæäûé èç íèõ ñêðûâàë ñåêðåòû. Êîíå÷íî, ìîæíî èõ ïîäîçðåâàòü â äâîéíîé æèçíè. Íî ìîæåò, îíè áûëè îáû÷íûìè ëþäüìè? Ñóäèòü Âàì, ìèëûé ÷èòàòåëü.

Еще со школьной парты все знают, какое значение в жизни Александра Пушкина играла его няня Арина Родионовна, которая с самого раннего детства рассказывала будущему поэту и писателю сказки, привив ему любовь к языку, к миру литературы и к интересным историям. 6 июня будет отмечаться день рождения поэта, и это отличный повод узнать, как великий писатель создавал свои сказки и из каких историй черпал вдохновение.

Сказочный период

Александр Пушкин писал сказки в начале 1830-х годов, тогда к фольклору были обращены взоры многих писателей. К примеру, именно в этот период Гоголь создал свои «Вечера на хуторе близ Диканьки», Ершов — «Конька-горбунка», а Владимир Даль — «Русские сказки». Правда, сборник последнего был позже запрещен, поскольку цензура увидела в пересказанных простым языком народных сказках жалобы на тяжелую долю солдат в Российской армии и насмешки над правительством. Кроме того, язык был признан слишком простым, предназначенным для низших классов.

Также в начале 1830-х годов создал одни из своих самых известных сказок Василий Жуковский — «Сказку о мертвой царевне» и «Сказку о царе Берендее». Стоит отметить, что Жуковский и Пушкин вели негласное состязание в написании сказок, а сам Александр Сергеевич позаимствовал у Василия Андреевича некоторые сюжетные ходы. Поэт вообще черпал вдохновение иногда из самых неожиданных мест. К примеру, сюжет своей первой сказки он услышал на ярмарке.

«Сказка о попе и о работнике его Балде»

Эту сказку Пушкин написал в 1830 году. Она имеет под собой народную основу, как было сказано ранее, поэт услышал ее на ярмарке, о чем свидетельствует запись в его тетрадях. Однако поначалу он опасался ее публиковать, поскольку еще были живы воспоминания о последствиях публикации «Русских сказок» Далем, ведь сказка о попе имеет достаточно смелый характер и в невыгодном свете представляет церковнослужителя. Первые строки сказки («Жил-был поп, толоконный лоб») уже звучат несколько оскорбительно. А главный герой сказки, выходец из простого народа — Балда — имеет огромную силу. Балдой во времена поэта называли дубину или кувалду, а глупых людей этим словом стали именовать гораздо позже.

Сама же сказка по своей структуре и морали больше напоминает даже басню, ведь жадный поп был наказан Балдой, а автор прямым текстом сказал: «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной». Стоит отметить, что и впервые издававший сказку Жуковский побоялся публиковать ее в первоначальном виде и заменил попа другим героем — кузнецом. В авторском же виде она впервые появилась только в 1882 году.

«Сказка о царе Салтане»

Специалисты называют эту сказку итогом состязания поэта с Жуковским. Кратко изложенный сюжет этой сказки был найден в тетрадях, где поэт записывал пересказ сказок, которые ему рассказывала Арина Родионовна. Позже он значительно расширил сюжет, добавил множество героев, имена многих из которых позаимствовал из эпоса «Бова Королевич».

«Сказка о царе Салтане» написана в 1931 году в народной манере, по ходу действия она имеет массу повторяющихся действий и диалогов. В ней соединены две темы. Первая — о несчастной жене, которую оклеветали перед лицом мужа. Этот сюжет был широко распространен в фольклоре Западной Европы 16-го века. А вот сюжет об островном государстве, которое является практически идеальным, — это авторская выдумка Пушкина. В сказке он подробно описывает все чудеса, которые возникают по волшебству и которыми славится эта страна. Кроме того, от народного фольклора Пушкин взял идею оборотничества, введя в произведение персонаж, способный обращаться из лебедя в прекрасную царевну.

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Ее Пушкин написал в 1933 году, позаимствовав сюжет у знаменитых сказочников — братьев Гримм. Рукопись сказки Александр Сергеевич вручил Далю с пометкой: «Твоя от твоих!», потому долгое время считалось, что именно Даль подсказал идею сказки поэту.

Однако сюжет сильно схож с померанской сказкой, записанной братьями Гримм, которая имеет название «О рыбаке и его жене». В этой сказке рыбак поймал рыбу-камбалу, которая оказалась заколдованным принцем. Получив дом, замок, став царицей, жена рыбака возжелала, чтобы рыбка обратила ее в римского папу. У Пушкина в записях был найден вариант, в котором и его старуха потребовала от рыбки возможности стать папой, но, конечно, поэт не стал развивать свой сюжет таким образом. Однако именно эта черновая запись натолкнула исследователя на мысль, что поэт позаимствовал сюжет в западных источниках, и позже он нашел сказку у братьев Гримм.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Практически любому человеку понятно, что эта сказка также имеет западные корни, а сюжет ее очень схож со сказкой о Белоснежке, написанной все теми же братьями Гримм. Сказка Пушкина полна деталей и поэтических образов, в его варианте не сама девушка просила помощи и защиты, а царевич Енисей. Гномы у Пушкина превратились в богатырей, а слова царевны, обращенные к ним в конце, очень напоминают будущее письмо Татьяны: «Всех я вас люблю сердечно, но другому я навечно отдана…»

«Сказка о золотом петушке»

Прототип этой сказки нашла поэтесса Анна Ахматова, найдя «Легенду об арабском звездочете» Вашингтона Ирвинга и явное ее сходство с сюжетом произведения Пушкина. Написана «Сказка о золотом петушке» в 1934 году, когда у Пушкина была ссора с Николаем I. Его строки «Но с царями плохо спорить» были заменены цензором на «Но с иными плохо спорить».

Сказка поэта имеет значительные отличия от первоисточника. У Ирвинга старый царь остается жив, а его талисман — медный всадник — просто превращается во флюгер, лишая царя волшебной силы. У Пушкина же в силу его личных обстоятельств на тот момент, связанных с Николаем I, Дадон оказывается и обманутым, и погибшим.

Нашли нарушение? Пожаловаться на содержание

Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве в семье дворян. Его отец (Сергей Львович Пушкин) увлекался поэзией, а дядя (Василий Львович) был известным поэтом того времени — все это сильно повлияло на Александра.

В детстве будущий поэт часто бывал в подмосковном селе Захарово. За ним присматривали родная бабушка, а также няня — Арина Родионовна.

Пушкин относился к ней с большой любовью, и позднее посвятил ей несколько стихотворений («Няне», «Зимний вечер»).

В 12 лет (в 1811 году) Пушкин отправился для обучения в Царскосельский лицей под Петербургом. Там впервые раскрылся его литературный талант, который открыто признавался его преподавателями и известными поэтами того времени.

В 1814 году в журнале «Вестник Европы» было впервые опубликовано стихотворение поэта — «К другу стихотворцу».

В лицее Пушкин проучился 6 лет, и после выпуска (в 1817 году) он отправился в Санкт-Петербург, где начал работать в Коллегии иностранных дел. В Петербурге поэт вел активную светскую жизнь, посещал множество мероприятий и писал стихи.

Через 3 года (в 1820 году) была опубликована первая поэма Пушкина — «Руслан и Людмила».

В этом же году поэта из-за неприемлемых стихов и эпиграмм отправили в южную ссылку в Кишинев. Там он посетил Крым и Кавказ, в результате чего на свет появятся поэмы «Бахчисарайский фонтан» и «Кавказский пленник».

Через 4 года (в 1824) Пушкин был отправлен в другую ссылку — в село Михайловское — имение его матери. Несмотря на обрушившиеся проблемы, он активно продолжил работать над новыми произведениями.

Пока поэт находился в ссылке, прежний император (Александр I) умер, и его место занял Николай I.

В 1826 году он пригласил поэта на личную встречу. В результате их разговора император «помиловал» Пушкина и освободил его от ссылки.

В Москве поэт активно участвует в светской жизни, и на одном из вечеров встречает Наталью Гончарову.

Осенью 1830 года Александр Сергеевич отправился в село Болдино (семейное имение) для решения хозяйственных вопросов. Там он плодотворно работает и создает множество произведений («Повести Белкина», «Домик в Коломне», несколько сказок). Этот период называют «Болдинской осенью».

В 1831 году Александр Пушкин вступил в брак с Натальей Гончаровой.

В этом же году вышел в печать знаменитый роман «Евгений Онегин».

Осенью 1833 года поэт снова отправился в село Болдино. Там он активно работал над новыми произведениями («Медный всадник»). Этот период назовут «Второй болдинской осенью».

Спустя три года (в 1836 году) Пушкин выпустил собственный журнал «Современник».

Он использует его для публикации собственных произведений, так как многие из его трудов не пропускаются в печать. Например, так был впервые выпущен роман «Капитанская дочка».

8 февраля 1837 года на Черной речке в Петербурге состоялась дуэль между Пушкиным и Дантесом. В результате встречи поэт был тяжело ранен.

Через 2 дня (10 февраля 1837 года) Александр Сергеевич Пушкин скончался.

Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837 гг.) – великий русский поэт, прозаик, драматург. Автор бессмертных произведений в стихах и прозе: романов “Евгений Онегин”, “Дубровский”, известных поэм “Руслан и Людмила”, “Кавказский пленник”, повести “Пиковая дама” и многих других, а также сказок для детей.

Ранние годы

Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (по старому стилю 26 мая) 1799 года в Москве в семье нетитулованного дворянского рода. Прадедом поэта по матери был африканец Абрам Петрович Ганнибал, являвшийся воспитанником и слугой царя Петра I. В семье, кроме Александра Сергеевича, было еще двое детей – сын Лев и дочь Ольга. С 1805 по 1810 год Пушкин проводил много времени (особенно летом) у своей бабушки в подмосковном селе Захарове. Именно бабушка наняла Арину Родионовну Яковлеву, няню, которую так полюбил юный Пушкин.

Образование и начало творческого пути

В 1811 году Пушкин учился в Царскосельском Лицее. В биографии Пушкина важно выделить, что впервые его стихи появляются в печати в 1814 году, в журнале «Вестник Европы», где публикуется его стихотворение «К другу-стихотворцу». В этот же период поэта принимают в литературное общество «Арзамас».

Вольтер и Эварист Парни были любимыми авторами юного Пушкина.

На дальнейшее творчество молодого Пушкина огромное влияние оказали труды таких классиков русской литературы, как Батюшков, Жуковский, Фонвизин и Радищев.

Читайте также:

Есенин биография

Пушкин оканчивает лицей в 1817 году и выпускается в чине коллежского секретаря 12-го класса, после чего его определяют в Коллегию иностранных дел.

Творчество поэта

В 1819 году Пушкина принимают членом литературно-театрального сообщества «Зелёная лампа». В этот же период он активно работает над поэмой «Руслан и Людмила» (1820).

В 1821 году Пушкин пишет поэму «Кавказский пленник», которая делает его одним из величайших литераторов среди современников. Через год начинается работа над «Евгением Онегиным» (1823-1832).

В 1832 году поэт задумывает создать исторический роман о временах пугачевщины, для чего изучает все доступные материалы (многие из них засекречены на то время), объезжает многие места, где проходило восстание. После всех этих путешествий осенью 1833 года пишет «Историю Пугачёва» и «Песни западных славян», а также поэмы «Анджело» и «Медный всадник», начинает работу над повестью «Пиковая дама». В это же время Пушкин начинает работу над романом «Дубровский», в котором главному герою приходится стать разбойником.

Ссылки

Политическая лирика Пушкина 1817—1820 гг. («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня») вызвали гнев Александра I, и Александр Сергеевич мог быть сослан в Сибирь. Только благодаря стараниям и влиянию Карамзина, Жуковского и Крылова ссылки в Сибирь удалось избежать. Так, в мае 1820 г. Пушкин под видом служебного перемещения выслан на юг России.

Во время южной ссылки Пушкин очень увлекся творчеством Байрона.

В одном из своих писем Пушкин иронически отозвался о религии. Письмо перехватили и донесли Александру I. Результатом стало увольнение Пушкина со службы и его вторая ссылка, в село Михайловское (1824—1826).

Личная жизнь

В 1830 году Пушкин сватается к Наталье Гончаровой, а 18 февраля (2 марта по старому стилю) 1831 года Пушкин и Гончарова венчаются в Москве. Весной молодожены переезжают в Царское Село, где снимают дачу. В 1836 году в семье было уже четыре ребенка.

Последние годы жизни

Важно отметить такой момент в биографии Пушкина: после повышения в чин камер-юнкера, Александр Пушкин принимает решение покинуть службу и подает в отставку. Положение поэта выглядит и вовсе бедственно, поскольку многие произведения Пушкина не допускаются к печати из-за цензуры (например, поэма «Медный всадник»).

В 1834 году Пушкин дописывает повесть «Пиковая дама», которую немедленно отсылает в журнал «Библиотека для чтения». За повесть он получает высокий гонорар, но решить финансовые вопросы так и не удается.

В 1836 году Александр Сергеевич Пушкин решает издавать журнал «Современник». Однако популярностью у публики журнал не пользуется. В четвёртом томе этого журнала был впервые напечатан исторический роман «Капитанская дочка».

В 1837 году между Александром Сергеевичем Пушкиным и Жоржем Дантесом возник конфликт. Пушкин вызывает Дантеса на дуэль, и в результате получает смертельное ранение в живот.

Император Николай I, зная о тяжелом состоянии поэта, обещает обеспечить достатком семью и выплатить все долги. Впоследствии монарх выполнил все обещания. Умер поэт 29 января (10 февраля) 1837 года.

Хронологическая таблица

Если вам нужна биография Пушкина по датам – советуем посмотреть страницу хронологическая таблица Пушкина.

Другие варианты биографии

• Вариант 2 более сжатая для доклада или сообщения в классе

Интересные факты

• Интересно, что будущий классик русской литературы помнил себя с возраста четырех лет. Вспоминая это время, Пушкин рассказывал, что находясь на прогулке, он чувствовал колебания земли. Как раз в это время в Москве произошло последнее землетрясение.
• Тогда же, в раннем детстве, произошла первая краткая встреча Пушкина с Александром I. Гуляя с няней, маленький Саша чуть не угодил под копыта коня императора. Трагедии удалось избежать – Александр удержал коня.
• Александр Сергеевич Пушкин настолько любил книги, что собрал в домашней библиотеке более 3500 экземпляров.
• Он также был полиглотом: знал много иностранных языков, среди которых: французский, греческий, латинский, немецкий и некоторые другие.
• Кроме творчества, в жизни Пушкина было еще два больших увлечения – женщины и азартные игры. Обладая особым шармом и обаянием, он притягивал к себе особ женского пола. Первая влюбленность у поэта случилась еще в 16 лет. С тех пор и до конца своей жизни Пушкин питал особые чувства к женщинам.
• Он также был заядлым картежником. Из-за этого поэт часто влезал в долги. Однако именно его любовь к картам и нужда в деньгах подстегивали Пушкина к написанию произведений, гонораром за которые он порою и гасил свои долги.
• Пушкин по своей натуре был человеком саркастичным. Его шутки и издевки над друзьями и современниками нередко приводили к дуэлям.
• Поэт участвовал в двух десятках дуэлей. В большинстве поединков друзьям Александра Сергеевича удавалось примирить дуэлянтов. Первая дуэль произошла, когда Пушкин был еще лицеистом. Последняя, 29-я дуэль, оказалась для него роковой.
• посмотреть все

Квест

Мы подготовили интересный квест о жизни Александра Сергеевича – пройти.

Тест по биографии

После изучения краткой биографии Пушкина рекомендуем проверить свои знания, пройдя небольшой тест:

1. Вопрос 1 из 14

   Годы жизни А. С. Пушкина:</h3>

   • <label>1802-1841</label>
   • <label>1788-1837</label>
   • <label>1799-1837</label>
   • <label>1805-1840</label>

(новая вкладка)

Родился 6 июня в 1799 году в Москве. Все свое детство, лето проводил у бабушки, Марии Алексеевны в селе Захарове. Что в последствии будет описываться в его лицейских поэмах.

Учился Пушкин в лицее, выпустился в 1818 году в виде секретаря и был принят в комитет иностранных дел. Был частым посетителем театров, вступил в общество «Зеленая лампа».

В 1830 году посватался к Наталье Гончаровой. Молодой девице и отправился в поместье своего отца, для вступления в наследство. Подаренное отцом, в деревне Кистенко.

После чего был схвачен на три месяца. В это время были написаны, его лучшие творения.

В 1831 году, Пушкин повенчался с Гончаровой. И они на лето, а там и на несколько лет переезжают в деревню Царское село. Где Пушкин пишет знаменитую поэму «Письмо Онегину» и продолжает выпускать свои лучшие творения.

В 1837 году, Дантесом было обижено достоинство Пушкина. Было прислано анонимное письмо, в котором говорилось о Н.Н. Пушкиной. Это письмо и послужило разгаром вражды между Дантесом и Пушкиным. Обида вскоре привила к дуэли, в которой Пушкин был подстрелен 26 января. И  29 января Пушкин умер. Был похоронен на кладбище при монастыре Светогорском в губернии.

3 класс, 5 класс, 6 класс. 9, 7 класс.

Биография по датам и интересные факты. Самое главное.

Другие биографии:

• Краткая биография Петра 1 самое важное

  Петр Первый родился в Москве в 1672 году. Родители его – Алексей Михайлович и Наталья Нарышкина. Петра воспитывали няни, образование у него было слабое, но зато здоровье у мальчика было сильное, он болел меньше всех в семье.

• Жан-Поль Марат

  Жан-Поль Марат были одним из известнейших деятелей и идеологов Французской революции конца 18-го века. Он родился 24.05.1743 в Будри в семье медика. Ж.-П. Марат также получил отличное медицинское образование.

• Михаил Михайлович Зощенко

  Михаил Михайлович Зощенко — известный советский писатель. Он родился в городе Санкт-Петербурге, где вырос и провёл в основном всю свою жизнь. В большинстве его сатирических произведениях мы можем увидеть борьбу

• Роджер Бэкон

  Средневековый английский философ Роджер Бэкон настаивал на важности так называемой науки об опыте. В этом отношении его часто считают предшественником современной науки.

• Сергий Радонежский

  Родители Сергия, Кирилл и Мария, были людьми благочестивыми. Жили они в Твери. Там и был рожден будущий святой, приблизительно в 1314 году, во время правления князя Дмитрия. Митрополитом русской земли был Петр.

Рассматриваем портреты: самая красивая возлюбленная ПушкинаВеликий русский поэт жил в эпоху необыкновенных красавиц — и был на редкость влюбчив«Святому братству верен я». День лицеиста10 фактов из истории знаменитой дворянской высшей школы7 школ-музеев, в которых учились классикиВспоминаем, где писали первые стихотворения Пушкин и ЕсенинПушкинистика АйвазовскогоПушкин, появляясь из раза в раз в работах Айвазовского, общается с безудержным морем как равный

Фильмы

Сказка о царе СалтанеСказка196687 мин

Спектакли

ПушкинДрама195740 минТеатр имени ЕрмоловойГробовщикДрама199047 минМастерская Фоменко (старая сцена)Сказки ПушкинаДрама197956 минМаленькие трагедии (Скупой рыцарь. Моцарт и Сальери)Драма197166 минАлександринский театрВновь я посетилДрама198245 минМаленькие трагедииДрама1966116 минАлександринский театрКаменный гостьДрама197149 минАлександринский театрЕвгений ОнегинДрама2008139 минВладимирский академический областной драматический театр

Лекции

Александр Пушкин. «Евгений Онегин»Александр Архангельский200826 минАлександр Пушкин. ПовестиАлександр Архангельский200826 минАлександр Пушкин. Поэмы «Борис Годунов» и «Медный всадник»Дмитрий Бак200826 минОнегина воздушная громадаЮрий Манн201388 мин

Книги

Александр ПушкинСказка о медведихеСказкиАлександр ПушкинМарья ШонингПовестиАлександр ПушкинО народном воспитанииОчеркиАлександр ПушкинТазитПоэмы

Александр Сергеевич Пушкин краткое сообщение поможет узнать о жизни и творчестве известного писателя. Младшим школьникам о Пушкине расскажем много нового и интересного.

Содержание

Пушкин краткое сообщение 

Пушкин был выдающимся русским поэтом-романтиком и считался отцом современной русской литературы. Он написал несколько знаковых стихов, романов, прозу и драмы 19 века. Среди них «Капитанская дочка», «Руслан и Людмила», «Евгений Онегин».

Детство Пушкина: кратко

Родился будущий писатель 6 июня 1799 года в Москве и принадлежал к русской знати. Он был воспитан под присмотром нянек, гувернанток и наставников по французскому языку. За Александром присматривала няня Арина Родионовна. Именно она научила его любить русский язык, рассказывала русские сказки. Уже в раннем возрасте он начал писать стихи, его первое произведение было опубликовано в подростковом возрасте.

С раннего возраста Пушкин воспитывался в литературной среде. Отец его был, ценителем литературы, имел большую библиотеку, дядя был поэтом. Дом Пушкиных посещали Карамзин, Жуковский, Дмитриев.

Обучение Пушкина: кратко

Пушкин учился в престижном Императорском лицее в Царском Селе с 12 до 17 лет. Александр Сергеевич не очень хорошо учился по большинству предметов, но имел успехи по французскому и русской литературе.

В период с 1814 по 1817 год он написал около 130 стихов, еще учась в школе. Большинство его работ, написанных между 1817 и 1820 годами, не были опубликованы.

По окончании учебы в 1817 он поступил на службу в Коллегию иностранных дел в Санкт-Петербурге. В Петербурге он общался в светском обществе, в литературном окружении, посещал балы, театры. Его произведение «Оды свободе» возмутила правительство, и он был уволен из-за тесной связи с радикальными движениями и активного участия в социальных реформах.

Творчество: Пушкина кратко

В 1820 году Пушкин был отправлен в южную ссылку и в этом же году он опубликовал длинное стихотворение «Руслан и Людмила», основанное на русской народной сказке, которую он услышал в детстве. Написанное в стихотворной форме, оно считается одним из выдающихся поэтических произведений русской литературы. Пушкин уехал из Петербурга 6 мая и не возвращался более шести лет.

В это время он написал романтические южные поэмы «Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан», «Братья разбойники», а в 1823 году он начал работу над романом в стихах «Евгений Онегин». Все эти произведения принесли ему славу.

Николай 1 в 1826 году неожиданно вызвал Пушкина в Москву. Но свобода, предоставленная царем, была недолгой. Уже в 1828 году вышло постановление Государственного совета о надзоре над Пушкиным. В этом же году он самовольно уехал на Кавказ, где служили его друзья.

Начало 1930-х годов оказалось для Пушкина исключительно продуктивным с точки зрения литературного творчества. Он написал множество высоко оцененных пьес, таких как «Пир во время чумы», «Моцарт и Сальери» и «Скупой рыцарь». Считается, что одна из его пьес, «Сказки о покойном Иване Петровиче Белкине» (1831 г.), основана на романе сэра Вальтера Скотта. Помимо стихов и пьес, он писал также рассказы.

Стихотворный роман Пушкина «Евгений Онегин» (1833) стал знаковым в русской литературе.  «Пиковая дама» (1834) — это трогательная история об игроке, который имел немало общих черт со своим создателем.

Последние годы Пушкина

Последние годы жизни Пушкина прошли в тяжелой обстановке все обострявшихся отношений с царем и вражды к поэту влиятельных кругов придворной и чиновничьей аристократии. Но, хотя в таких условиях творческая работа не могла быть интенсивной, именно в последние годы написаны «Пиковая дама», «Египетские ночи», «Капитанская дочка», поэма «Медный всадник», сказки.

В конце 1835 г. Пушкин получил разрешение на издание своего журнала, названного им «Современник».

Пушкин женился на Натали Гончаровой в 1831 году. Она родила ему троих детей, но пара не была счастлива вместе. У его жены было много поклонников. Он вызвал одного из ее поклонников на дуэль, которая состоялась 26 января 1837 года. Пушкин был ранен и скончался 29 января.

Пушкин интересные факты

Пушкин говорил всего на десяти языках. Его лингвистические способности также проявляются в библиотеке в его петербургской квартире — более 4500 книг на 14 языках.

Пушкин любил играть в карты, но не особо преуспевал. Он часто влезал в долги, а затем торопливо писал всю ночь, чтобы выплатить причитающиеся деньги.

За свою жизнь поэт принял участие в 90 дуэлях и инициировал 15 из них сам — одна из этих дуэлей оказалась для него последней.

Используемые источники:

• http://hronika.su/kratkaya-biografiya-pushkina-dlya-5-klassa/
• https://obrazovaka.ru/alpha/p/pushkin-aleksandr-sergeevich-pushkin-aleksandr-sergeyevich
• http://chitatelskij-dnevnik.ru/kratkie-biografii/pushkin
• https://www.culture.ru/persons/8195/aleksandr-pushkin
• https://kratkoe.com/aleksandr-sergeevich-pushkin-kratkoe-soobschenie/

Литература. 5 класс.

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Противоборство добрых и злых сил в сказке.

Урок-исследование

Цели урока.

1. Содержательная – рассмотреть образы героев сказки в их сопоставлении.

2. Деятельностная – помочь учащимся научиться анализировать текст сказки. Развить навыки монологической, диалогической речи и выразительного чтения. Формировать умения сравнивать, обобщать. Формировать прочную нравственную позицию, положительные ориентации на распознавание истинной красоты. Определение проблематики сказки Пушкина в процессе ее анализа (характеристика героев, анализ эпизода, через авторское отношение к героям).

3. Развивающая – умение давать личностную оценку (интерпретацию) произведению в контексте развития творческих способностей, воображения у учащихся.

4. Воспитывающая – расширение представлений о духовной жизни Человека в процессе знакомства с произведениями искусства и литературы.

Задачи урока:

• Образовательные задачи

Совершенствовать понятие о литературной сказке

Видеть противостояние добрых и злых сил в сказке

Дать понятие о гиперболе и антитезе.

• Развивающие задачи

Совершенствовать навыки выразительного чтения

Развивать навыки критического мышления

Сопоставлять произведения разных видов искусства

• Воспитательные задачи

Видеть красоту внутреннюю и внешнюю

Ценить человека по поступкам, совершаемым им

Планируемые результаты.

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Метапредметные УУД.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Оборудование урока. Компьютер. Мультимедийный проектор. Презентация к уроку. Раздаточный материал. Портрет А.С.Пушкина.

Методика проведения: комбинированный урок-исследование (беседа с элементами развития речи: словесное рисование, словарная работа, выразительное чтение, пересказ эпизодов) .

Работа в группах (одна пара работает у доски)

Предлагаю поработать в парах. Перед вами карточки со словами, красным карандашом подчеркиваете слова, которые характеризуют черты  положительного героя, синим – отрицательного.

Проверка.

Положительный герой                               Отрицательный герой

доброта                                                              зависть
любовь                                                               злоба
верность                                                             ревность
кротость                                                             эгоизм
отзывчивость                                                     предательство

Добавьте свои слова:  милосердие  ( к положительному герою); равнодушие  (к отрицательному герою).

Обобщение

Положительный герой тот, который совершает героические поступки, творит добро на благо других людей.
Отрицательный герой всегда вредит, старается помешать,  причинить зло другим.

Учитель. ВСЕГДА ЛИ СРАЗУ МОЖНО ПОНЯТЬ, КТО ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ГЕРОЙ, А КТО ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ? В чем раскрывается характер героя?

Ученики. Характер героя раскрывается в его поступках, поведении.

Ход урока.

1-ый этап. Самоопределение к деятельности.

Вступительное слово учителя.

Добрый день, мои дорогие друзья. Мне очень приятно находиться в окружении настоящих читателей, обладающих не только умом, воображением, но и чутким сердцем.

Слайд 1.

Девиз нашего урока: « Наблюдать, слушать, думать, находить, доказывать, запоминать.»

Ход урока

I. Актуализация прошлых знаний.

1. Вступительное слово учителя.

Вам знакома такая пословица «Мир не без добрых людей».

— А как вы понимаете смысл этой пословицы?

— Ежедневно мы сталкиваемся с вами с добром и злом. Сегодня на уроке мы постараемся разобраться в этих человеческих качествах. А помогут нам в этом сказки А.С.Пушкина. Именно сказка может предостеречь нас от неверных шагов, рассказать, как жить в мире и взаимодействовать с ним, не нарушая и не разрушая его.

Запишем тему урока в тетради: «Добро и зло в нашей жизни».

2-ой этап. Постановка учебной задачи.

Учитель рассказывает притчу.

Когда-то давным-давно жил Человек на свете и не знал, что существует на земле Добро и Зло. Отправился человек в дорогу, встретилась ему на пути гора. На вершине горы стояли два сосуда. Один сосуд был наполнен Добром, другой – Злом. Заинтересовало Человека содержимое сосудов, решил он заглянуть внутрь и узнать, что же такое Добро и Зло. Разбил он кувшины, перемешалось всё их содержимое. Наполнило содержимое кувшинов душу человека. Живёт человек и не знает, так что же такое добро и зло, чего в его душе больше.

— Так о чём же пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

Объект исследования — сказка А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Тема исследования – ДОБРО И ЗЛО В СКАЗКАХ ПУШКИНА.

Гипотеза нашего исследования будет такой – Добро побеждает зло

Цель нашей работы – раскрыть значение терминов “добро” и “зло” на примере сказки. Мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать текст.

IV. Новая тема.

Слайд 1. Мы сделали с Вами первые шаги, и вот что появилось перед нами: что же мы здесь видим? (Ученики рассказывают о том, что видят на первом слайде: автор сказки А.С. Пушкин, 1933 – год написания «сказки о мёртвой царевне и семи богатырях»;

сказочный дворец, на балконе которого изображена счастливая пара: королевич и царевна — счастливый конец сказки).

Чтобы попасть на праздник в сказочный дворец, мы должны пройти долгий путь и найти на этом пути положительных и отрицательных героев. Слайд 2

Сделайте первую помету в своих путевых тетрадях: Добро и зло в «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях».

Вспомним героев сказки, совершающих добрые дела! (Ученики рассказывают отрывки из сказки, где она заметили проявление добрых качеств героев).

Мы встретились в сказке не только с положительными, но и с отрицательными героями. Давайте назовем их всех, начиная с положительных. (Ученики называют положительных героев, затем отрицательных). Слайд 3

Ребята, а можем ли мы в Чернавке найти положительные качества?

Так может она совсем не отрицательный герой?

Нам всем знакомо выражение «В сказках Добро побеждает Зло». Что же такое Добро и Зло? Как Вы понимаете значение этих слов? (Ученики раскрывают своё понимание данных понятий).

Ребята, а я нашла определение этих понятий в разных словарях (слайд 4). Давайте прочитаем и сравним с тем, что сказали Вы.

• Добро – всё положительное, хорошее, полезное.

(Словарь С.И. Ожегова)

• Добро – нечто положительное, хорошее, полезное; добрый поступок.

(Большой толковый словарь русского языка)

• Зло – нечто дурное, вредное.

(Словарь С.И. Ожегова)

• Зло – действие, имеющее отрицательный смысл и всегда влекущее за собой беды, страдания, горе.

(Большой толковый словарь русского языка)

Можем ли мы добро и зло назвать противоположными понятиями?

(Ученики отвечают: Да, эти понятия являются противоположными)

Мы идём с Вами дальше. На нашем пути встречаются две героини сказки. Слайд5

Кто эти героини? (Ученики отвечают: Царица-мать и царица-мачеха).

3. Проверка домашнего задания.

Учитель:

-Нам всем хорошо знакомо выражение “В сказках Добро всегда побеждает Зло”. Что же это такое – Добро и Зло? Вам необходимо было найти в толковом словаре значение этих слов и записать в тетради.

(Обучающиеся зачитывают определения терминов из толкового словаря).

Учитель:

-Хорошо, ребята, молодцы. Я тоже поработала со словарем и приготовила толкование данных терминов.

(На экране при помощи проектора выводятся заранее подготовленные толкования терминов): «Добро-это то, что хорошо, полезно, нужно человеку, с чем связаны надежды людей, представления о свободе и счастье.

Зло всегда имеет отрицательный смысл и обозначает плохое, влекущее за собой беды, страдания, горе, несчастье». (Школьный философский словарь).

«Добро — в духовном значении благо, что честно и полезно, что требует от нас долг человека.

Учитель:

-Ребята, как вы думаете, можно ли утверждать, что добро и зло являются противоположными понятиями?

Ученики: Да, добро и зло – противоположные понятия.

Учитель:

-Мне хотелось бы, чтобы вы усвоили сегодня не только значения слов, данные в словаре, но и попытались увидеть, как А. С. Пушкин показывает добро и зло в “Сказке о мертвой царевне и семи богатырях”.

Цель нашей работы – раскрыть значение терминов “добро” и “зло” на примере сказки. Мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать текст.

Учитель:

-Ребята, как вы думаете, можно ли утверждать, что добро и зло являются противоположными понятиями?

Ученики: Да, добро и зло – противоположные понятия.

Учитель:

-Мне хотелось бы, чтобы вы усвоили сегодня не только значения слов, данные в словаре, но и попытались увидеть, как А. С. Пушкин показывает добро и зло в “Сказке о мертвой царевне и семи богатырях”.

-На прошлом уроке мы с вами сделали вывод, что «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» близка к народным( фольклорным). В народных сказках всех героев можно разделить на положительных и отрицательных. Назовите, пожалуйста, положительных героев народных сказок (они олицетворяют добро) и отрицательных (олицетворяют зло).

Учитель:

-Можем ли мы, ребята, так же четко разграничить положительных и отрицательных героев в “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях”?

(Учащиеся перечисляют героев сказки и приходят к выводу, что в сказке больше положительных героев, предполагают, что образ Чернавки невозможно отнести ни к положительным, ни к отрицательным).

Учитель:

— Подумайте, в образах каких героев заметна наиболее яркая характеристика Добра и Зла?

Ученики: В персонажах Царевны и царицы.

Учитель:

— Для того чтобы представить образы Царевны-мачехи и Царицы, мы обратимся ко второй части вашего домашнего задания – устному словесному рисованию портретов Царевны и Царицы.

(Учащиеся представляют словесные портреты Царевны и Царицы, зачитывают из текста определения).

Учитель:

-Хорошо, ребята. А сейчас запишите в тетрадях определения, характеризующие героинь, в два столбика в виде таблицы. Посмотрим, что у вас получилось, и сравним с таблицей.

(Учащиеся зачитывают определения и сравнивают с таблицей, представленной в виде

— Ребята, как вы думаете, какие вопросы у нас могут возникнуть в течение урока?

Возможные варианты, предложенные детьми:

1.Как мы можем определить, какой человек – злой или добрый?

2.Кто в сказке совершает добрые, а кто злые поступки?

3.Как поступать с теми, кто делает зло другим?

4.Стоит ли мстить тем, кто причиняет зло людям?

5.А легко ли распознать добро и зло?

6.Что в итоге побеждает: добро или зло?

7.Почему добро часто бывает беззащитным?

— А что нам необходимо в первую очередь сделать, чтобы найти ответы на эти вопросы?

(Обратиться к тексту сказки, сделать наблюдения по тексту).

Учитель:

-Ребята, почему царица решила погубить царевну? В чем суть конфликта между ними?

Ученики: Царица-мачеха считает себя самой красивой, а царевна становится ее соперницей, потому что волшебное зеркало сообщает, что падчерица “милее и белее”, чем она.

Учитель:

-А какими словами мы можем выразить отношение царицы к царевне?

Ученики: Ненависть, зависть.

Учитель:

-Обладает ли добрый человек такими чувствами?

Ученики: Нет, эти чувства характерны для злых людей.

Учитель:

-А как относится царевна к царице, которая ее решила погубить, к Чернавке, которая уводит девушку в темный лес?

Ученики: Она даже к своим врагам относится хорошо, не держит на них зла, не пытается им отомстить.

Учитель:

-Ребята, и царица, и царевна – внешне красивы. Про какую из героинь мы можем сказать, что она обладает и внутренней, душевной красотой?

Ученики: Царица красивая, но злая, никого не любит. Она весела только с зеркальцем. Значит душа у нее черная. А царевна по-настоящему красива, она всех любит, творит добро, и все ей помогают.

— Кто ещё совершает злые поступки?

— Давайте разберемся, добро или зло несут такие персонажи сказки, как Зеркальце, Чернавка, богатыри?

— Умеет ли Зеркальце лгать? (нет, оно всегда говорит только правду)

— Есть ли на нем какая-нибудь вина?

Правдивое Зеркальце направило гнев и зависть царицы на ни в чём не повинную царевну, затем сообщило, что царевна живет в лесу у семи богатырей — и девушка оказалась беззащитной перед силой зла. Безусловно, Зеркало честно, но именно оно косвенно стало причиной смерти царевны.

Таким образом, есть в нем добрые свойства: говорит правду, не лжёт, верно служит своей хозяйке. Но с другой стороны, оно помогает царице, хотя и не ведает о коварстве злой мачехи.

— А какова Чернавка?

— Есть в ней добрые движения души? (Да, она пожалела царевну, отпустила её)

— Она тоже верно служит. Но кому?

— Чем продиктовано её верное служение царице( ( боится наказания и смерти)

— Вспомните, что означает её имя? (делает черную, грязную работу, помогает царице в её коварных замыслах)

Опять-таки и здесь мы видим и плохое, и хорошее. Чернавка способна пожалеть («не убила, не связала, отпустила и сказала…»), тоже верно служит своей хозяйке. Но служит обману, злу, коварству. Верность её основана на страхе.

— Вспомните, кто обладает настоящей верностью, светлой, лишённой зависти, чёрных замыслов?

Такая верность основана на любви.

Да, это Соколко, который съел отравленное яблоко. Так он рассказал богатырям, что случилось с царевной.

Конечно, это и Елисей. Он ищет любимую, обращается к силам природы, чтобы те помогли ему отыскать невесту.

Ученики отвечают, что мы будем говорить о добрых и злых героях в сказке А.С.Пушкина, о царевне и мачехе, будем сравнивать их.

— Правильно, молодцы. Вот вы и сформулировали цель нашей работы – раскрыть значение терминов «добро» и «зло» на примере анализа сказки А.С.Пушкина. Мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать текст.

Слайд 2

Работа с эпиграфом к уроку.

Лишь добро одно бессмертно.

Зло подолгу не живет.

Шота Руставели.

— Как вы думаете, так ли это?

— Отвечают.

— Сразу тяжело ответить на этот вопрос. Предлагаю проверить, анализируя сказку А.С.Пушкина.

3-ий этап. Актуализация знаний и пробного учебного действия.

Нам всем хорошо знакомо выражение: «В сказках Добро всегда побеждает Зло».

Работа в парах. Посоветуйтесь с соседом по парте и ответьте, что же такое Добро, а что такое Зло. Слушаем ответы.

— Хорошо, ребята, молодцы. Заглянем в словари и дадим определение этим понятиям.

II. Актуализация новых знаний.

1. Беседа по тексту А.С. Пушкина (выявление читательского восприятия)

— Вы уже прочитали эту сказку дома.

— Какое настроение вызвала у вас сказка Пушкина? («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» вызвала хорошее, радостное настроение. Но сначала возникло чувство грусти, тревоги за судьбу царевны, и только когда королевич Елисей спас царевну, грусть и печаль ушли).

— Назовите героев сказки. Мы видим, что среди них есть положительные и отрицательные герои. Хочется подробнее поговорить о них. Для этого нам предстоит поработать в группах.

Работа в группах (Класс делится на группы по 4 человека и получает карточки с заданием. На одной стороне карточки дается иллюстрация героя, на другой – задание).

Вопросы на осмысление содержания сказки.

(Задание для 1 группы)

Слайд 3

4-ый этап. Работа над темой урока. Построение проекта выхода из затруднения.

— Образы каких героев в сказке, по-вашему, самые яркие, самые запоминающиеся?

— Царевны и царицы. Слайд 4.

— Вспомним героев сказки, совершающих добрые дела.

(Царевна, Елисей, Соколко, ветер, месяц, солнце, зеркальце). Ученики рассказывают отрывки из сказки, где они заметили проявление добрых качеств героев.

— Мы встретились в сказке не только с положительными, но и с отрицательными героями. Кого отнесём к отрицательным героям? ( Царицу-мачеху).

Работа с иллюстрациями, на которых изображена царица – мать и царица – мачеха.

Слайд 5.

— А кто эти героини? Почему иллюстрация с изображением царицы – матери обведена жёлтым, а царицы – мачехи – чёрным. Как вы думаете, почему?

( Царица-мать – положительный герой, она олицетворяет нежное материнское начало. Царица-мачеха – отрицательный герой, олицетворяющий злые силы).

Работа с новыми литературными понятиями: противопоставление = антитеза.

Составление небольшого монологического высказывания.

— Как разворачиваются события дальше?

— Царица умирает. Царь женится на другой. Новая царица умна, красива, но очень злая и любит только себя. Проходит время, подрастает дочь царя. Она становится самой красивой девушкой. У неё появляется жених – Елисей.

5-ый этап. Первичное закрепление

Работа над образом царевны. Слайд 6 .

Работа в группах по заданному плану.

План.

1. Представление сказочного персонажа.

2. Описание внешности.

3. Черты характера.

4. Отношение к окружающим.

5. Отношение окружающих к героине

6. Кому героиня противопоставлена в сказке?

Учитель распределяет задания по группам. Учащиеся готовятся и выступают.

Работа над образом царицы-мачехи.

Ученик подготовил мини – проект по образу царицы – мачехи. Выступает только с выводами.

Составление сравнительной характеристики. Заполнение таблицы.

Слайд 7.

Отмечают сходства и различия. И только про царевну молодую мы можем сказать, что она обладает ещё и душевной красотой.

Чтение по ролям эпизода, в котором волшебное зеркало сообщает царице – мачехе о том, что падчерица «милее» и «белее», чем она.

Учащиеся делают выводы. Слайд 8

Снятие утомления с глаз. Слайд 9

Сверьте написанное: «Свет наш солнышко!»; «Месяц, месяц, мой дружок, позолоченный рожок!»; «Ветер, ветер! Ты могуч…»

— Как Елисей обращается в силам природы? (Ласково, уважительно, с почтением).

— Почему только ветер смог подсказать Елисею, где его невеста? (всюду веешь на просторе…»)

— Почему царевну смог спасти только королевич Елисей( Елисей означает спаситель).

Любил царевну, был преданным, верным, настойчивым в поисках своей невесты.

Учитель

В сказках у добра много помощников, а зло – одиноко. Мы видим, что даже явления природы помогают Елисею найти свою невесту.

— А что же происходит со злой царицей-мачехой?

— Найдите строки, в которых говорится о ней в конце сказки.

— Найдите риторические обращения в монологе Елисея. Выпишите их.

Сверьте написанное: «Свет наш солнышко!»; «Месяц, месяц, мой дружок, позолоченный рожок!»; «Ветер, ветер! Ты могуч…»

— Как Елисей обращается в силам природы? (Ласково, уважительно, с почтением).

— Почему только ветер смог подсказать Елисею, где его невеста? (всюду веешь на просторе…»)

— Почему царевну смог спасти только королевич Елисей( Елисей означает спаситель).

Любил царевну, был преданным, верным, настойчивым в поисках своей невесты.

Учитель

В сказках у добра много помощников, а зло – одиноко. Мы видим, что даже явления природы помогают Елисею найти свою невесту.

— А что же происходит со злой царицей-мачехой?

— Найдите строки, в которых говорится о ней в конце сказки.

Чтение (от слов «Злая мачеха, вскочив,.. до слов «И царица умерла».

И никто не пожалел, что царицы не стало.

Пять раз в сказке царица названа злой. Она действительно причиняет зло тем, кто рядом с ней. Но справедливость восстановлена. Добро торжествует. В сказке, как и в жизни, силы зла побеждает любовь, которая сильнее смерти.Истинная ценность человека – это красота внутренняя: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность.
Зло может скрываться за внешне прекрасной формой. В таком случае ему легко обмануть доверчивость доброты, однако зло изначально обречено на поражение. Сказка предупреждает: жестокость, злоба, зависть, будут непременно наказаны.

Действительно, нельзя не согласиться с высказыванием грузинского поэта Шота Руставели — прочитать слова эпиграфа.

Но в жизни происходит всё гораздо сложнее, мы не можем разделить людей только на добрых и только на злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Мы ведь совершаем и добрые поступки, и не очень…добрые… Завидуем, обижаем тех, кто рядом с нами, обижаемся …

— Подумайте, чему научила вас сказка Пушкина?

6-ой этап. Самостоятельная работа с проверкой.

1.Анализ эпизода: «Царевна в тереме у семи богатырей».

Работа в парах. Составить вопросы по эпизоду и ответить на них.

2 Что предпринимает царица в очередной раз, чтобы избавиться от царевны?

Прослушивание фонограммы. Черница дарит царевне наливное отравленное яблочко.

Учащиеся делают выводы, что зло не может победить. В сказках у добра много помощников. Добро побеждает зло. Царица умирает.

— Мы поговорили о героях сказки, но не о всех. В сказке есть герой, который… «…между тем по свету скачет. Нет как нет! Он горько плачет, И кого ни спросит он, Всем вопрос его мудрён. К красну солнцу наконец Обратился молодец». (Королевич Елисей)

Мы поговорили о героях сказки, но не о всех. В сказке есть герой, который… «…между тем по свету скачет. Нет как нет! Он горько плачет, И кого ни спросит он, Всем вопрос его мудрён. К красну солнцу наконец Обратился молодец». (Королевич Елисей)

Последний этап нашего исследования. Я вновь открываю волшебную шкатулку. Достаю волшебные силы природы. Ветер, солнце и месяц. Пушкин наделяет их способностью говорить.

— Королевич Елисей, отчаявшись найти свою любимую, обращается к силам природы: к солнцу, месяцу, ветру. Ребята подготовили выразительное чтение наизусть этих монологов. Давайте послушаем их.

— Почему солнце, месяц и ветер помогают именно королевичу Елисею?

— А вы догадывались, что обозначает имя Елисей?

— Ребята, вы обратили внимание, как от одной встречи к другой растет волнение Елисея, его стремление найти невесту. Отметим волшебное число «три»: столько раз королевич обращается к силам природы. Какими словами обращается Елисей к солнцу, месяцу и ветру? В этих словах проявляется тревога, волнение, надежда и печаль королевича. Эти чувства проявляются в ласковости обращений, в вопросе: «Аль откажешь мне в ответе?», в настойчивом повторении вопроса: «Не видал ли где на свете Ты царевны молодой?»

— Что помогло королевичу пробудить от волшебного сна свою невесту? (Только верная, преданная любовь королевича Елисея спасает царевну, пробуждает ее от мертвого сна.)

— Нарисуем два символических дерева(слайд11)

дерево добра дерево зла

— Какие качества наших героинь мы можем поместить на ветвях этого дерева?

(как щедрость, милосердие, честность, порядочность, сочувствие, уважение, злость, жестокость, равнодушие, лживость, наглость)

ДОБРО, ЗЛО, ДОБРОТА, ВЕРНОСТЬ, ЛЮБОВЬ, КРОТОСТЬ, ЗАВИСТЬ, ЗЛОБА, ЭГОИЗМ, ПРЕДАТЕЛЬСТВО). Распределите их по двум группам: положительные и отрицательные качества человека.

— Почему ветви дерева добра направлены вверх, а ветви дерева зла – вниз?

(Ветви первого дерева направлены вверх, они возвышают человека. Поступая по совести, мы подкармливаем дерево добра. Ветви второго дерева направлены вниз. Они разрушают, точат человека изнутри)

— Какие чувства владеют царицей, когда она совершает злые поступки? (зависть)

Те, кто может справиться с обидой и завистью, становятся на ступеньку выше, преодолевают себя.

Составление КЛАСТЕРА «Царевна и её помощники» из открыток – иллюстраций худ. Л.Присекиной.

7-ой этап. Рефлексия деятельности.

— Какой урок мы извлекли из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях?

Какими нельзя быть?

Итог урока. Слайд 10

Оцените свою работу на уроке по оценочной лестнице. Выставляют себе оценки, учитель контролирует.

Покажите мне смайлик, соответствующий вашему настроению в конце урока.

На «Золотых» рыбках, подаренных учителем учащимся, дети пишут добрые пожелания близким, одноклассникам, учителям … и озвучивают их.

Д/З На выбор: 1. Написать поздравление Королевичу и Царевне.

2 Выучить понравившийся отрывок наизусть.

В сказках добро всегда побеждает зло.

Выставление оценок

— Сегодня, вспомнив пушкинские сказки, мы поговорили о добре и зле. Что же все-таки важнее: Добро или Зло?

— В завершение нашего урока хочется сказать: Хоть зло сильно – всему вредит, Добро на свете победит!

Учитель:

-В произведениях литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Ведь мы совершаем и добрые поступки, и злые. Любим, желаем добра, здоровья. И тут же завидуем, обижаемся и даже, бывает, ненавидим.

Подумайте, пожалуйста, чему научила вас сказка А. С. Пушкина, и считаете ли вы себя добрыми?

Слайд 21

Домашнее задание .

Наше исследование подходит к концу. Мы являемся с Вами свидетелями победы Добра над Злом, свидетелями счастливого события в жизни Королевича Елисея и Царевны. Мы попали с Вами на торжество и, конечно же, должны что-то подарить молодой и счастливой семье. Что можно подарить им?! Давайте подарим красивые слова о добре.

Каждому человеку приятно услышать о себе хорошие добрые слова. Вы сегодня очень хорошо работали, и мне хочется подарить каждому из вас волшебную золотую рыбку из сказки Пушкина. Я очень надеюсь, что эта рыбка исполнит все ваши желания, а ваши желания всегда будут только добрыми. Дома вам нужно будет записать свои пожелания на этой золотой рыбке. Мы с вами помним, что рыбка исполняет все желания. Поэтому все добрые слова, которые вы напишите, вернутся вам и вашим близким людям.

«Постоянная доброта может творить чудеса. Подобно тому как солнце может растопить лед, так и доброта изгоняет непонимание, недоверие и враждебность» — сказал мыслитель Альберт Швейцер.

V. Итоги урока.

Дорогие ребята, сегодня мы увидели на своём пути много плохого, но и много хорошего; наблюдали борьбу добра со злом; пришли к выводу, что быть добрым – это хорошо, а злым – плохо. Храните добро в себе, не давайте злым мыслям становиться сильнее Вас. Относитесь по-доброму к окружающим Вас людям. Поступая по-доброму с людьми, Вы увидите, что и они будут так же относиться к вам. Добро должно побеждать не только в сказках, но и в нашей реальной жизни.

Слайд 15

Правильно ли мы ответили?

(Ученики отвечают: Да, правильно).

Наш путь очень долгий. Поэтому нам нужно немного отдохнуть. Располагаемся на привал. Послушаем птичий щебет, как его слушала молодая царевна, блуждая по лесу, насладимся лесным покоем и тишиной.

Слайд 16

Отдохнув, двигаемся дальше.

Рефлексия. Составление коллективного синквейна.

Синквейн – это особое стихотворение, которое возникает в результате анализа и синтеза информации. Мысль, переведенная в образ, как раз и свидетельствует об уровне понимания ученика. Более 95% учащихся оценивают интерес к синквейну на «5». Это интересный способ проверить знания. Слово «синквейн» происходит от французского слова, которое означает пятистрочье. Таким образом, синквейн – это стихотворение из 5 строк, где:

• Первая строка. 1 слово – понятие или тема  (существительное).

• Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия ( прилагательные).

• Третья строка. 3 слова – действия ( глаголы).

• Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)

• Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы

Учитель.  Для подведения итогов нашего урока предлагаю составит коллективный синквейн.    ( На доске пишет учитель)

1.   ЦАРЕВНА                                                                     1.   ЦАРИЦА,
2.   красивая, кроткая                                                         2.  жестокая, своенравная  
3.   расцвела, догадалась                                                   3.  ненавидит, завидует, просит, сквернословит
4.   Обещает отблагодарить.                                             4.  Готова на все, лишь бы быть лучше всех.
5.  ЧУДО. АНГЕЛ. ЭЛЬФ                                                 5.  ЗЛО. МОНСТР.  (1 слово)

   План описания царевны

1.     Описание внешности царевны и её внутренних качеств.

2.      Отношение к ней других персонажей сказки:

                   А) Чернавки;  

                   Б) пса Соколки;

                   В) семи богатырей,

                   Г) королевича Елисея.

     3. Поведение царевны:

                    А) в тереме богатырей,

                    Б) по отношению к окружающим её людям.

      4. Отношение автора к героине.