Прожорливый как пишется и почему

Список книг для внеклассного чтения в начальной школе

Цель внеклассного чтения – познакомить учащихся с детской литературой, входящей в круг чтения современного младшего школьника, сформировать интерес к книге, умения и навыки работы с ней, воспитать положительное отношение к самостоятельному чтению. Основной формой работы с детской книгой являются уроки внеклассного чтения.

Произведения устного народного творчества

Малые жанры устного народного творчества

Потешки
Побасенки
Частушки
Небылицы
Заклички
Приговорки

Былины. Былинные сказы

Как Илья Муромец поссорился с князем Владимиром
Илья избавляет Царьград от Идолища
Никита Кожемяка
Вольга Всеславович
Про прекрасную Василису Микулишну

Русские народные сказки

Лихо одноглазое
Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что

Иван меньшой – разумом большой
Сказка об Иване-богатыре
Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке
Царевна-лягушка
Сказки разных народов

Русская классика для детей

Аксаков С. Т. «Аленький цветочек»
Бунин И. А. «Листопад»
Гоголь Н. В. «Ночь перед Рождеством», «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Достоевский Ф. М. «Белые ночи», «Мальчики», «Маленький герой»
Крылов И. А. «Стрекоза и Муравей», «Волк на псарне», «Свинья под дубом», «Лисица и Виноград», «Чиж и Голубь», «Слон и Моська», «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна» и др.
Куприн А. И. «Барбос и Жулька», «Белый пудель», «Слон», «Изумруд» и др.
Лермонтов М. Ю. «Бородино», «Ашик-Кериб», «Мцыри» и др.
Лесков Н. С. «Гора», «Левша», «Очарованный странник»
Маяковский В. В. «Что такое хорошо и что такое плохо», «Песня-молния», «что ни страница: то слон, то львица» и др.
Некрасов Н. А. «Мужичок с ноготок», «Крестьянские дети» и др.

Одоевский В. Ф. «Городок в табакерке»
Погорельский А. «Чёрная курица, или Подземные жители»
Пушкин А. С. Сказки, «Руслан и Людмила»
Толстой А. Н. «Приключения Буратино, или Золотой ключик», «Детство Никиты», «Князь Серебряный», «Прожорливый башмак» и др.
Толстой Л. Н. «Филипок», «Акула», «Прыжок» и др.
Тургенев И. С. «воробей», «Лес и степь» и др.
Чехов А. П. «Ванька», «Каштанка» и др.

Русская литература для детей

Александрова З. А. «Маленькой ёлочке холодно зимой», «Мой мишка», «Смешные человечки» и др.
Александрова Т. «Домовёнок Кузя» и др.
Алексин А. А. «Необычные похождения Севы Котлова», «Мой брат играет на кларнете», «Третий в пятом ряду» и др.
Бажов П. П. «Уральские сказы», «Хозяйка медной горы» и др.
Барто А. Л. «Стихи для детей»
Баруздин С. А. «Алёшка из нашего дома», «Как снежок в Индию попал», «Рави и Шаши», «Светлана пионерка» и др.
Бахревский В. А. «Дворец Золушки», «Дом с жабой» и др.

Белоусов С. «Вдоль по радуге, или Приключения Печенюшкина», «Смертельная кастрюля, или Возвращение Печенюшкина», «Сердце дракона, или Путешествие Печенюшкина»
Берестов В. Д. «Читалочка», «Первый листопад» и др.
Бианки В. В. «Кто чем поёт», «Лесная газета» и др.
Василевич Алёна «Бабушкины квартиранты», «Как я был доктором», «Друзья» и др.
Вигдорова Ф. А. «Дорога в жизнь», «Мой класс»
Волков А. А. «Волшебник Изумрудного города», «Урфин Джюс и его деревянные солдаты», «Жёлтый туман» и др.
Гайдар А. П. «Голубая чашка», «Горячий камень», «Тимур и его команда», «Комендант снежной крепости», «Военная тайна», «Судьба барабанщика»
Гаршин В. В. «Лягушка-путешественница»
Губарев В. Г. «Королевство кривых зеркал»
Голявкин В. В. «Нащи с Вовкой разговоры», «Рисунки на асфальте», «Мой добрый папа»
Драгунский В. Ю. «Денискины рассказы», «Двадцать лет под кроватью» и др.
Ершов П. П. «Конёк-горбунок» и др.
Железников В. К. «Рыцарь Вася» и др.

Заходер Б. В. «Кит и кот» и др.
Иванов Альберт «Записки звездочёта Сириуса», «Лилипут – сын великана», «Сказки о Хоме и Суслике»
Карлов Борис «Приключения Мурзилки»
Катаев В. П. «Цветик-семицветик», «Белеет парус одинокий»
Коваль Ю. И. «Дик и черника», «Чистый Дор», «Стеклянный пруд» и др.
Козлов С. Г. «Ёжик в тумане», «Львёнок и черепаха», «Трям. Здравствуйте», «Правда, мы будем всегда?» и др.
Коростылёв В. Н. «Король Пиф-Паф», или про Ивана не великана», «Королева Зубная щётка»
Лагин Л. И. «Старик Хоттабыч»
Мальханова И. А. «Добрая сказка про Фею Мэю», «Три новых мушкетёра – Оля, Саня и Витёк»
Маршак С. Я. «Рассказ о неизвестном герое», «Двенадцать месяцев» и др.
Маркушин Ю. «Тайна волшебной книги», «Тайна волшебной раковины», «Приключения княжны Веяны»
Медведев В. В. «Баранкин, будь человеком!», «До свадьбы заживёт», «Капитан Сорвиголова», «Незаряженное ружьё», «Прыжок в неизвестность» и др.
Михалков С. В. «Праздник непослушания», «Сон с продолжением», «Зайка-Зазнайка»

Носов Н. Н. «Ступеньки», «Живая шляпа», «Федина задача», «Весёлая семейка» и др.
Олеша Ю. К. «Три толстяка»
Остер Г. Б. «Петька-микроб», «Котёнок по имени Гаф» и др.
Пермяк Е. А. «Самоходные лапотки», «Бабушкины кружева», «Маленькие лукавинки»
Погодин Р. П. «Откуда идут тучи», «Что у Сеньки было», «Книжка про Гришку», «Кирпичные острова», «зелёный попугай»
Романченко О. И. «Галина сказка»
Рубан Н. Ю. «Тельняшка для киборга», «Хомяк в совятнике», «Бирюлёвские чудеса»
Сапгир Г. В. «Лесная азбука» и др.
Светов А. А. «Веточкины путешествуют в будущее»
Сергеев М. Д. «Волшебная калоша», «Машина времени Кольки Спиридонова»
Сутеев В. Г. «Мы ищем кляксу», «Палочка-выручалочка»
Сладков Н. Н. «Лесные сказки»
Токмакова И. П. «Сказочные повести», «И настанет весёлое утро» и др.
Успенский Э. Н. «Следствие ведут колобки», «Вниз по Меховой реке», «Красная рука, чёрная простыня, зелёные пальцы», «Двадцать пять профессий Маши Филиппенко», «Гарантийные человечки» и др.

Чарская Л. А. «Волшебные оби», «Герцог над зверями», «Три слезинки королевы», «Царевна Льдинка», «Фея в медвежьей берлоге» и др.
Чёрный Саша «Дневник фокса Микки», «Детский остров» и др.
Чуковский К. И. «Бармалей», «Федорино горе», «Телефон», «От двух до пяти» и др.
Шварц Е. Л. «Голый король», «Сказка о потерянном времени», «Обыкновенное чудо», «Дракон» и др.
Шувалов Г. А. «Коля и червяк», «Немецкая сказка» и др.

Зарубежная литература для детей

Андерсен Г. Х. «Дюймовочка», «Русалочка», «огниво», «Соловей», «Свинопас», «Принцесса на горошине» и др.
Барри Д. М. «Питер Пен» и др.
Баум Ф. «Лоскутушка из страны Оз», «Путешествие в страну Оз», «Чудесная страна Оз»
Биссет Д. «Беседы с тигром», «Всё кувырком»
Гауф В. «Карлик-нос», «Холодное сердце», «Сказание о гульдене с изображением оленя»
Киплинг Р. Д. «Маугли», «Рикки-Тики-Тави»
Кестнер Э. «Кнопка и Антон», «35 мая», «Эмиль и сыщики»

Коллоди К. «Приключения Пиноккио»
Кэрролл Л. «Алиса в Зазеркалье», «Алиса в Стране чудес», «Охота на Снарка»
Лагерлёф С. «Подменыш», «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями»
Линдгрен А. «Три повести о малыше и Карлсоне, который живёт на крыше», «Пеппи Длинныйчулок»
Маар П. «И в субботу Субастик вернулся», «Семь суббот на неделе»
Милн А. «Винни Пух и Все-Все-Все»
Перро Ш. «Мальчик-с-пальчик», «Красная шапочка», «Спящая красавица» и др.
Пройслер О. «Маленькая Баба-Яга», «маленький водяной»
Распэ Э. Р. «Приключения барона Мюнхаузена»
Родари Дж. «Приключения Чиполлино», «Путешествие голубой стрелы»
Сент-Экзюпери А. «Маленький принц»
Сетон-Томпсон Э. «Рассказы о животных»
Твен М. «Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна», «Принц и нищий», «Приключения Гекльберри Финна»
Топелиус Ц. «Сказки»
Треверс П. «Мери Поппинс с Вишнёвой улицы», «Мери Поппинс, до свидания»
Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»

Хоггард Э. «Мафин и его весёлые друзья»
Хопс С. «Волшебный мелок»
Энде М. «Бесконечная история», «Волшебный напиток», «Момо» и др.
Экхольм Я. «Тута Карлсон Первая и единственная, Людвиг четырнадцатый и другие»
Янсон Т. «В конце ноября», «Весенняя песня», «Волшебная зима», «Мемуары Муми-папы», «Опасное лето», «Мумми-папа и море», «Шляпа волшебника», «Мумми-тролль и комета»

Приключения и путешествия

Адамов Г. Б. «Тайна двух океанов»
Акимушкин И. И. «Следы невиданных зверей»
Аксёнов Василий «Сундучок, в котором что-то стучит»
Алексин А. Г. «Саша и Шура»
Барнфорд Ш. «Невороятные путешествия»
Белянин Андрей «Джек и тайна древнего замка»
Верн Ж. «Пятнадцатилетний капитан», «Дети капитана Гранта», «Двадцать тысяч лье под водой»
Дефо Д. «Приключения Робинзона Крузо»
Лондон Дж. «Белый клык», «Дочь снегов», «Зов предков», «Морской волк», «Лунная долина», «Маленькая хозяйка Большого дома» и др.
Некрасов А. С. «Приключения капитана Врунгеля»

Лагерлёф С. «Волшебная свеча»
Стивенсон Р. Л. «Катриона», «Остров сокровищ», «Потерпевшие кораблекрушение», «Похищенный, или Приключения Дэвида Бэлфура»
Стрелкова И. И. «Опять Киселёв», «Одна лошадиная сила», «Похищение из провинциального музея»
Треер Л. Я. «Приключения воздухоплавателя Редькина»

Исторические произведения для детей

Алексеев С. П. «История крепостного мальчика», «Колокола. Рассказы о Петре I и его времени», «Рассказы о Пугачёве», «Суворовские сапоги»
Губарев В. «Преданья старины глубокой»
Ишимова А. О. «История России в рассказах для детей»
Кассиль Л. А. «Главное войско», «Кондуит и Швамбрания», «Богатыри», «Таран»
Кончаловская Н. «Наша древняя столица»
Могилевская С. «Сказание о громком барабане», «Отважное сердце», «Птица-слава (рассказы об Отечественной войне 1812 г.)»
Шторм Г. «Подвиг Святослава»
Ян В. «Никита и Микита», «Они защищали Москву»

Научно-популярная литература для детей

Баруздин С. А. «Сказка о трамвае»
Беляев Е. «Как человек научился летать»
Гагарин Ю. А. «Вижу Землю!»
Глухов А., Лавринович И. «Юным друзьям книги»
Гурьян О. «Мальчик из Холмогор»
Дорохов А. А. «Про тебя самого»
Дуров В. Г. «Мои артисты»
Дуров В. Л. «Мои звери»
Дурова Н. Ю. «Котька», «Ваш номер», «Гибель старого Ямбо», «Ежонок Тимка» и мышонок Невидимка»
Житков Б. «Семь огней»
Зубков Б. В. «Из чего сделаны машины», «Как построить небоскрёб?»
Ильин М., Сегал Е. «Рассказы о том, что тебя окружает»
Константиновский М. А. «О том, как устроен атом»
Коринец Ю. И. «Колесо»
Крылов А. Н. «От костра до реактора»
Кургузов О. «Почемучка»
Лев Ф. Г. «Про завод и про то, как он живёт»
Левин Б. Ю. «Астрономия в картинках»
Лучесской К. «От пирамиды до телебашни»
Мар Е. П. «Воздух, которым мы дышим»
Маршак С. Я. «Как печатали вашу книгу»
Осипов Н. Ф. «В воде и у воды»

Пермяк Е. А. «от костра до котла», «Сказка о стране Теро Ферро»
Перовская О. «Тигрёнок Васька»
Плешаков А. А. «Атлас-определитель»
Сахаров С. С. «В мире дельфина и осьминога»
Тихонов А. В. «Про птиц. Моя первая книга о животных», «Про моря и океаны»
Усачёв А. А. «Прогулки по Третьяковской галерее»
Чаплина В. В. «Питомцы зоопарка»
Юрмин Г. «Про тетрадь и карту, карандаш и парту»

Книги-справочники

Дмитриев Ю. «Кто в лесу живёт и что в лесу растёт!
Житков Б. С. «Семь огней»
Журналы «Юный натуралист», «Мурзилка», «Филя» и др.
Сладков Н. И. «Азбука леса»
Шибаев А. «Язык родной, дружи со мной»
Яковлев Ю. «Девочка с Васильевского острова»

Вводный урок по окружающему миру «Задавайте вопросы!» (УМК школа России, ФГОС )

— Откройте учебник.

— Перед нами стоит первый вопрос: «Что вы хотели бы узнать об  окружающем мире?»

— Рассмотрите картинки слева и слова справа, как вы думаете, что вам нужно будет сделать?

— Давайте выполним задание: «Задайте вопросы о том, что здесь      нарисовано.»

— Что вам нужно сделать?

— Подумайте и скажите, с каких слов начинаются ваши вопросы.          

— Если мы не назовём все вопросы, то мы попросим помощи у наших помощников. (слайд 13)

— Задавайте вопросы!
И мы поплывём на этом корабле искать ответы на все вопросы. (слайд 14)

-Садимся на корабль «Где? и Чего?»
Поплыли! Смотрите, впереди берёзовая роща.
Это и будет наша первая остановка.
Выходим на берег. Отдохнём.
Смотрите: «Что это такое?»  (слайд 15)                                                                                

Презентация урока
PPTX / 21.24 Мб
— Где растёт подберёзовик? (слайд 16)                                   

— Ловко спрятаться умеет,

  Там, где лес с березняком,

  При засушке он чернеет   

 Хоть и бел его излом.                      

 (слайд 17)                                   

— Идём дальше?
Ну-ка, посмотрите, кто это под листьями?

Для  чего нужны иголки ежу? (слайд 18)

— Есть у ёжика и ёлки
Очень колкие иголки.
В остальном на ёлку ёж
Совершенно не похож.  (слайд 19)   

— Продолжаем своё путешествие. Плывём к берегам «Лесного острова». Смотрите, какой частый лес. А кто там бродит между деревьями? Ой, так ведь это хозяин здешних мест. Какой  грозный! Будьте  внимательны.

(слайд 20)

— Чем питается медведь? (слайд 21)

—  Медведь – самый крупный зверь в лесу. Он всеядный.  Поедает падаль и порой отнимает добычу у волков. Любит также рыбу, насекомых и ягоды.

(слайд 22)

— Теперь тихонько выходим из леса.
И садимся на корабль «Кто? и Откуда?».
Наше путешествие подходит к концу.
Мы плывём домой. А вот и показались дома. Выходим на берег. (слайд 23)

— Обратит е внимание, кто нас встречает первым на причале. 
Кто не умеет ходить? (слайд 24)     

Воробей обладает слишком короткими ногами, что бы спокойно передвигаться по земле — он просто не смог бы удерживать равновесие, двигаясь как тот же голубь. (слайд 25)

— В городе очень много жилых домов. Люди привыкли жить, чтобы было комфортно и удобно. Есть газ, свет, вода.
Проследим путь воды, которую мы используем дома.

— Откуда приходит вода в дом?  (слайд 26)  

-В наш дом поступает речная или подземная вода. В доме она загрязняется и затем попадает в очистные сооружения.
Только очищенная вода может вернуться в реку! (слайд 27)

Примерные вопросы детей:

— Что такое глобус?

—  Для чего нужен компьютер?

— Откуда идёт дождь?

— Где живёт слон?

— Чем питается белый медведь?

Это гриб-подберёзовик

Это ёж

Ему нужны иголки для защиты от врагов.

Медведь любит мёд (отсюда название).

Это воробей

Воробей очень маленькая птичка

Вода дома течёт из водопровода

пошаговая инструкция. Подготовка книжного блока

Вы находитесь дома с ребенком и его нечем занять? Все сказки прочитаны, мультики надоели. Надо срочно чем-то заняться! Книжка раскладушка своими руками станет увлекательным приключением для вас обоих.

Детская книжка про кота в сапогах

Книги полезно не только читать, но и делать

Если ребенок не склонен к подвижным играм и предпочитает тихую возню с игрушками, то возможность совместно с взрослыми сделать что-то интересное будет для него хорошим развлечением. Такие задания хорошо развивают у детей не очевидные, но важные качества:

Объемная книжка со сказками

• мелкая моторика пальцев и ловкость рук;
• быстрое формирование речевого аппарата – в головном мозге центры моторики и речи находятся рядом и стимулируют друг-друга;
• приобретение навыков общения и совместной деятельности;
• способность сосредотачивать свое внимание на выполнении интересной задачи.

Веселая раскладная книжка

ВАЖНО! Когда ребенок подрастет и пойдет в школу эти навыки помогут ему лучше учиться. Он будет меньше отвлекаться на занятиях, логично рассуждать и принимать верные решения, быстрее научится выразительно читать вслух и писать красивым почерком.

Делаем книгу вместе

Самый простой вариант – книжка-раскладушка своими руками, которая складывается «гармошкой». Она состоит из страниц последовательно скрепленных гибкими угловыми соединениями. Для изготовления книжки-раскладушки вам понадобятся:

Разноцветный блестящий картон

• плотные листы картона;
• самоклеющаяся пленка;
• ножницы, клей;
• линейка;
• тряпочка для разглаживания картинок;
• текст и картинки, распечатанные на цветном принтере.

Канцелярские принадлежности

Самоклеящаяся пленка

Продумайте содержание книжки. Оно может состоять из цветных картинок, небольшого и несложного текста, передающих содержание любимой сказки. Изображения должны быть яркими, крупными и понятными для ребенка. Текст наберите на компьютере крупными буквами. Сделайте его с полуторным интервалом строки и размером кегля шрифта не менее 14. В 4 года учиться читать еще рано, однако в дальнейшем ваш ребенок быстрее других станет различать буквы и связывать с определенными звуками.

Картинка Черепаха

Цветная анимация

К СВЕДЕНИЮ! Содержание картинок может обыгрывать буквы алфавита и связанные с ними звуки и слова. Такая книга станет прекрасным учебным пособием.

Совсем не обязательно, чтобы содержанием книжки раскладушки была сказка. Предложите ребенку нарисовать картинки красками, карандашами или фломастерами. Или поищите их вместе с ним пришедших в негодность детских книгах и журналах.

Книжка с самодельными иллюстрациями

Книжка из фетра

Изготовление книжки-раскладушки

Приготовьте несколько одинаковых листов плотного картона белого цвета – их количество должно быть равно числу запланированных страниц, которым прибавьте еще две картонки для обложки. На первую половинку обложки наклейте самоклеющуюся пленку и крупную картинку с надписью, поясняющими содержание книжки.

Белый картон

На каждой стороне картонки с помощью линейки и карандаша нанесите тонкие линии с левого и правого края, на расстоянии до 15 мм от них. Нарежьте самоклейку полосками шириной 16-17 мм. Их количество должно быть меньше числа картонок на одну единицу. Аккуратно соедините края картонок с помощью самоклейки с обеих сторон.

К СВЕДЕНИЮ! Вместо самоклейки для соединения страниц книжки раскладушки можно использовать обычный или фольгированный скотч.

Чтобы при сгибе края страниц не рвали пленку, обеспечьте между ними зазор до 2 мм. Для этого прижмите ребром линейки с лицевой стороны посередине полоску, прикрепленную к правому краю первого листа картона. Плотно приставьте вторую картонку и закрепите на ней ее правый край. Наклейте для надежности таким же образом вторую полоску с обратной стороны сгиба.

Изготовление книжки (часть 1)

Края картона можно обклеить узкими полосками той же пленки, которые образуют аккуратные рамки вокруг содержимого страниц.

Изготовление книжки (часть 2)

Если вам не хочется делать широкие полоски для скрепления страниц, вырежьте из клейкой бумаги куски круглой формы и склейте ими картонки сверху и снизу, согнув пополам.

Оформление книги (часть 3)

Чтобы хранить книгу в сложенном виде прикрепите в центре задней части обложки две широкие шелковые ленты. Их можно завязать красивым бантом на лицевой части обложки.

Готовый вариант книги

Вы сделали отличную основу для книжки-раскладушки. Теперь можно к процессу создания книжки привлечь ребенка. Нарежьте текст и картинки на фрагменты, соответствующие страницам. Наклейте их по порядку, разгладьте тряпочкой. Проявите фантазию и разместите с другой стороны вторую сказку, тогда задняя часть обложки станет началом новой книги.

Объемная книга

ВНИМАНИЕ! При наклеивании не перепутайте страницы и научите ребенка правильно пользоваться клеем и ножницами. Сделайте запасные копии картинок и текста, чтобы заменить испорченные при вырезании.

Первая книжка для малыша

А как еще можно сделать книгу?

Если вам не нравится скучная самоклеющаяся бумага, используйте бумагу, бордюрные ленты или готовые наборы для скрапбукинга. В их состав входят готовые картинки, красивые рамки и клейкие ленты. Стикеры, бумага, ярлычки, резиновые и силиконовые штампы, специальные маркеры – позволят вам расширить арсенал выразительных средств.

Набор для скрапбукинга

Скрапбукинг

Также в Интернете существует большое количество сайтов электронного скрапбукинга, предлагающих распечатать интересные фоны и рисунки. Зайдите на любой из них, скачайте и распечатайте понравившееся изображение. Наклейте его на картон перед тем, как начнете скреплять между собой страницы.

Листы для скрапбукинга

К СВЕДЕНИЮ! Выбирайте наборы с детской тематикой. Ставьте перед ребенком несложные задачи и просите его помочь вам.

Маленькая художница

Книжка-раскладушка, сделанная ребенком своими руками или с вашей помощью станет для него первым опытом работы, сделает его руки более ловкими. В процессе общения он приобретет полезные навыки и узнает много новых слов. Вы научитесь понимать детей и находить с ними общий язык.

Книжка Времена Года

Книжка с зимней сказкой

Видио: Самодельная развивающая книжка-раскладушка своими руками

Обзор 50 оригинальных книжек-раскладушек для детей:

Итак, товарищи, давненько меня здесь не было, и вот я явился. Но не для того, чтобы рассказывать скучные истории о буднях, а для того, чтобы выложить в днев фотографии процесса изготовления одного маленького симпатичного подарка. Для тех, кто помнит пост о кораблике в лампочке — на сей раз я не забыл про фотоаппарат и заснял процесс целиком, от начала и до конца.

С чего всё началось. Лазая по просторам уютненького ВК, я обнаружил на стене одного из сообществ запись о создании как раз такой же книжечки-брелка. Однако в сообщении было всего 5 фото и не многим больше строк текста с пояснениями. Однако сама идея мне понравилась, и я решил изготовить такую же штуковину, но засняв процесс на фото более подробно.

Под катом фото процесса изготовления с комментариями:

В общей сложности нам потребуется:

• пара листов офисной бумаги
• немного плотного картона
• иголка и нитка
• немного декоративной бумаги
• клей для бумаги
• канцелярские принадлежности (нож, ножницы/лезвие и т.д.)
• инструменты (плоскогубцы, молоток, дюпель/подшипник)
• заклёпка
• брелок
• цепочки и прочая аттрибутика по вкусу

Итак. Размер одной странички будущей книжечки был определён как 2.5см на 3.5см. Один лист для сшивания (две страницы) — 5см на 3.5см

(Если видно плохо — открывайте картинки в отдельных вкладках, они больше, чем кажутся:»D Или используйте ссылку на архив фотографий в конце поста, там они полноразмерные 4320х3240px)

Берём пару листов обычной офисной бумаги для принтера и разлиновываем их.

Разрезаем и получаем мааааленькие листочки. Для себя я решил использовать 36 штук, но в целом это не важно. Количество листов определит лишь толщину будущей книжки.

Складываем листочки пополам и группируем по 3 штуки:

Выступающие края внутренних листов при желании можно подравнять лезвием или маникюрными ножницами.

Собираем тройки листов в одну пачку, корешками вместе, разумеется. После чего лезвием бритвы или канцелярским ножом прорезаем отверстия для прошивки. Постарайтесь, чтобы на этом этапе всё было как можно более аккуратно:

Берём в руки иголку, нитку и вперёд — сшивать страницы. Как именно это делается — я объяснить словами не смогу. Просто сшивайте первую тройку со второй, потом вторую с третьей и т.д., прошивая каждую из них:

На данном этапе получается книжечка из 72 листочков или 144 страниц! Сделайте узелок, чтобы страницы не развалились, и отложите их в сторону, пришло время для обложки.

Находим плотный картон, можно раздраконить старую упаковку из-под посылки или ещё чего. Делаем на картоне разметку, но с припуском. Помните, что страницы итоговой книжки 25мм на 35мм? Так вот обложка у книжек обычно слегка больше, чем страницы. Поэтому для обложки размечаем прямоугольники на пару миллиметров побольше во всех направлениях, дело вкуса:

Пришло время для самой обложки, а именно «лица» книжки. Берём упаковочную/декоративную/любую другую красивую бумагу и делаем на ней разметку. Обратите внимание на две вещи: 1) между кусочками картона нужно оставить немного места, иначе книжка не сможет закрыться; 2) «ушки», которые мы будем загибать и приклеивать, не касаются углов картона, там нужно оставить пару миллиметров для того, чтобы после заворачивания ушек в углах обложки у нас не было дыр, через которые было бы видно сам картон:

Пришло время отложить канцелярские принадлежности и взять в руки молоток. Нет, не потому что вас всё уже достало:)

Если мы делаем книжку — брелок, то нам потребуется отверстие для крепления. Однако просто проделать дырку в картоне будет неразумно — в процессе использования брелка по назначению картон легко прорвётся и цепочка отвалится. Поэтому нам нужна заклёпка.

Шилом проделываем в корешке отверстие, вставляем туда заранее приготовленную заклёпку и расплющиваем её. Для начального расширения заклёпки я использовал маленький дюпель, а для расплющивания — подшипниковый шарик. По нему удобно стучать, и он аккуратно и равномерно расплющит заклёпку. Не забываем про то, что обложку книжки тоже нужно «заклепать» вместе с картоном корешка:

Вставляем в полученное отверстие колечко и начинаем собирать книжку воедино. К первому и последнему листочку нашей книжки нужно приклеить картон. Внимание! — не приклеивайте обложку к картону, это будет мешать книжке свободно открываться и закрываться. После того, как картон как следует прилипнет к страницам книжки, её можно «заворачивать» в обложку. Приклеивать стоит только ушки обложки. Поскольку первый и последний листок мы склеили в картоном и обёрткой, в итоговой книжке останется ровно 140 страниц. Промежуточные фото не сделал, ибо во время работы с клеем было некогда отвлекаться на фотоаппарат. Однако в конечном итоге получается это:

Мы на финишной прямой! Осталось лишь добавить атрибутики. («соль и специи по вкусу»). Крепим одну цепочку, вторую цепочку, сам брелок — и вуаля!

На этом всё. Можно открывать книжечку и писать там всякие секретики:)

Волшебная полка у участниц проекта «Выходные с любимой книгой»
наполняется не только спасенными книгами, которые детки прочитали, обыграли и зарисовали в дневник, но и книгами своими руками. Участницы делятся своими идеями по созданию книг со своими детками разного возраста. 6 мастер-классов на любой вкус от книжки-раскладушки, до печатной книги в несколько экземпляров подготовили увлеченные мамы. Уверена, вам приглянется несколько идей и захочется повторить со своими детками.

Книжка – раскладушка «Памятка»

Наша книжка – раскладушка называется «Памятка».

Процесс изготовления:

Длинную полоску бумаги сложили гармошкой. Приклеили обложку. На обложке из готовых наклеек букв выложили название книги «Памятка». Ребенок наклеил животных. В книге 2 разворота с одной стороны и один разворот с другой стороны. Размер готовой книжки получился 105х150 мм. Использованные материалы: бумага, картон, наклейки.

Идей для создания книги было очень много, но ребенок пока не очень любит придумывать сказки, поэтому решили сделать памятку – напоминалку. В ней описали действия ребенка в течение дня, по времени суток. В книги три разворота: утро, день, вечер.

Утро начинается с уборки постели, умывания, чистки зубов, завтрака, поцелуя членов семьи.

Днем мы гуляем, после улицы моем ручки, обедаем, занимаемся. Вечером моем ручки, ужинаем, убираем игрушки, читаем книжки (хотя книги мы читаем в любое время, когда желание появляется), чистим зубки, купаемся и сладко спим.

Иллюстрации подбирали в соответствии с текстом, максимально простые, так как мама рисовала сама. Хоть книжка получилась простая, но сыну она очень понравилась. Мы очень воодушевились и собираем материал для азбуки!

Старчевские Светлана и Андрей 3 года, г. Красноярск

Книжечка с открывающимися окошками для самых маленьких

Процесс изготовления:

1. Берем лист А4;
2. Сгибаем его пополам с обеих сторон;
3. Разрезаем посередине. Согнутая половинка — это и есть страничка;
4. Делаем таким образом необходимое количество страниц;
5. Складываем все странички вместе сгибом наружу, а последнюю ставим наоборот — это будет обложка;
6. Скрепляем степлером.

У нас это были открывающееся окошки, куда Даша наклеивала подходящего зверька (готовые наклейки) и читала, как он говорит. Она же сама и обложку украшала (вырезки из журналов). Позже мы ещё добавим в книгу картинок, подберем каждому зверьку стишок и все раскрасим.

Василенко Евгения и дочка Даша, 4 года, г. Киев

Сказка «Про чудо»

Процесс создания книги занял несколько дней. Сперва мы с Соней придумали и записали сказку про девочку Асю.

Жила-была девочка. Звали ее Ася, и было ей четыре года. На Новый Год Дед Мороз принес Асе много подарков: новую куклу, плюшевую собачку, красивое платье с колготами и волшебную палочку.

Решила Ася испробовать волшебную палочку. Сначала она захотела мешок конфет, взмахнула волшебной палочкой, но ничего не получилось. Тогда Ася произнесла заклинание: «Крекс, фекс, пекс! Хочу много красивых бантиков и заколок!», но опять ничего не вышло. «И вовсе она не волшебная,» — расстроилась Ася и убрала палочку в коробку со старыми игрушками.

На улице, тем временем, испортилась погода. Посреди зимы все начало таять, появились лужи и слякоть. Возвращаясь домой с работы, мама Аси промочила ноги и заболела. У нее поднялась температура, и заболело горло. Мама лежала в постели, и ей было так плохо, что она даже не могла поиграть с Асей.

Тогда Ася решила испечь малиновый пирог, чтобы вылечить маму. Она взяла поваренную книгу, нашла рецепт, но вот незадача: Ася не умела читать и не знала, сколько нужно класть муки, масла, сахара и яиц! Ася уже была готова заплакать, как вдруг вспомнила про волшебную палочку. Она побежала в свою комнату и отыскала палочку среди старых игрушек.

Потом она взяла палочку и сказала: «Палочка, пожалуйста, помоги мне испечь пирог для мамы. Я очень хочу, чтобы мама выздоровела!» И тут палочка вся засветилась, заискрилась, и всё вокруг – поваренная книга, миска, ложка, венчик, скалка – ожило! Вместе они помогли Асе замесить и раскатать тесто, выложить начинку и поставить пирог в духовку.

Когда пирог испекся, Ася отнесла маме самый вкусный кусочек с чашкой горячего чая. Мама съела пирог, и ей сразу стало лучше, потому что испечен он был с любовью!

Потом я напечатала текст на компьютере, а муж распечатал на работе. Сказка напечатана на листах А4 в альбомной ориентации, поэтому готовая книга получилась размером А5. Тираж небольшой — всего две штуки. Один экземпляр иллюстрировал дедушка, а второй — Софья лично. Обложки выполнены из бумаги для скрапбукинга. Сшиты книги при помощи скрепок.

Ольга Силина с дочерью Софьей Нефедовой 4,5г., г. Москва

Книга про приключения Муравья и Кузнечика

Мастерили мы книгу, чтобы пополнить нашу волшебную книжную полку.

Михаилу 6 лет и он самостоятельно сочинял свои приключения. После опыта с Хрустиком я решила совсем не вмешиваться в процесс создания авторской книги и только записывала его мысли, иногда лишь помогала с активным использованием словаря, то есть в подборе синонимов и прилагательных. Получилось у него необычно и я терпеливо записала.

Приключения Муравья и Кузнечика

Зима в лесу. Кузнечик и Муравей спят в своих домиках.

С наступлением весны они просыпаются и идут навстречу друг другу, так как они очень соскучились после зимы. При встрече они очень радуются и идут играть в веселые игры в лесу, на полянке.

Надоел бардак в детской? Устали без конца собирать игрушки за ребенком?

А когда наступило лето, к Муравью на день рождения приехал старый друг Ученый Жук и рассказал им, что знает птицу Лилу, которая летает высоко, выше облаков, и ей известно, что далеко за лесом находится высокая гора, на которой живет волшебный Дракон.

Два друга решили отправиться в поход, чтобы познакомиться с Драконом. Как стало известно, он дышит волшебным огнем и тот огонь исполняет целых 18 желаний! Друзья приготовили для него подарки: золотое кольцо с когтем волка, корзинку лесных ягод и сказочный цветок в виде колокольчика, пыльца которого поднимает настроение и рассказывает сама сказки.

Кузнечик и Муравей долго шли по лесу, переночевали в пещере, дошли до водопада, спустились на лодке, сделанной из палочек, искупались в озере, вышли на поляну и заметили необычный цветок с фиолетовыми листиками. Они таких нигде никогда не видели. Приподняв лепестки, друзья заметили там волшебную палочку и камень-валун с отверстием. Они «втыкнули» ее туда, палочку стало засыпать и она превратилась в рычаг.

Кузнечик предложил нажать на палочку, и сразу после этого действия перед ними выросла гора, на вершине которой показался замок Дракона.

Муравей и Кузнечик стали подниматься к замку, зашли в него и обнаружили очень грустного Дракона, сидящего в кресле.

Дракон удивился приходу необычных и нежданных гостей. Он никогда раньше не встречался с такими существами. Они разговорились и Дракон рассказал, что очень одинок, с ним никто не дружит. Все думают, что он злой и плохой. А на самом деле он любит делать добрые дела и помогать.

Говоря о добрых делах, Муравей и Кузнечик вспомнили про подарки и вручили их дракону. Ему они очень понравились. Дракон пригласил своих новых знакомых попить чай с тортом, приготовленным из молочных облаков, и украсил его подаренными ягодами. Им вместе было очень весело и интересно, но пора было прощаться и отправляться в обратный путь. Друзья договорились, что встретятся снова и будут теперь вместе играть и приходить друг к другу в гости.

Затем мы отдали старшей сестре (13 лет) нашу рукопись для иллюстрирования. Таким образом она получила задание, а папе отнесли на корректировку стилистических ошибок. (Но я просила его сильно не судить и не менять «стиль» Миши, дабы сохранить его язык). После всех мероприятий я получила все подготовленное для верстки. Напечатала, внесла иллюстрации (дочка их набросала из интернета) и распечатала на принтере.

Далее мы с Михаилом собирали книгу, склеивали, выбирали обложку и детали скрепления. Получилась у нас книга половинка формата А4, (я печатала двумя столбиками). Сначала хотели твердую обложку, а потом Миша увидел фетр и захотел еще и мягкую. В итоге двойная обложка, снаружи фетр, внутри плотный картон. Сами страницы склеены, обложка и книга соединены декоративным шнуром.

Нам очень понравился процесс, который мы растянули не спеша аж на три дня, творили по вечерам. Теперь наша книга занимает достойное место на волшебной полке и Миша очень трепетно к ней относится, да и с гордостью.

Светлана Радионова и сын Михаил 7 лет, г. Санкт-Петербург.

Сшитая книга со стихами

Книгу мы мастерили не впервой. Техники обычно используем разные. В этот раз решили книгу шить. Но обо всем по порядку.

Первым делом Яромир написал рассказ. Получилось вот что:

Одна Лиса покушалась на Ежа.
Он в траве своей лежа,
Свернулся, как клубок.
А Лиса увидела грибок,
Шла к нему и на Ежа наступила.
Громко завыла.
Лапу прищемила.
Ёжик быстренько — к реке,
и на тот берег, что вдалеке…
А Лиса догнать не смогла.
Села и заплакала…
И в перелесок опустилась мгла…

Заодно повторили, что такое рифма и как ее сочинять.

Потом сын с некоторой моей помощью набрал текст на компьютере и распечатал его.

Затем подобрали картинки. Просмотрели работы Яромира, выбрали подходящие: лису, ежика, грибки, перелесок с буреломом, нашлась даже картинка, как еж плывёт. Их мы отсканировали, уменьшили до нужного размера и распечатали на цветном принтере.

Когда контент был подобран, приступили к производству самой книги. Книжную тетрадь сделали из обычных листов А4, сложив их пополам – получился формат А5.

Добавили картонную обложку – вырезали чуть больше по размеру самих листов. Затем все это прошили нитками. Таким образом, книга была почти готова. Осталось оформить обложку. Выбрали для обложки зеленый флис. Вырезали кусок ткани под обложку с припуском 1,5 см. Обрезали уголки, загнули их и на двусторонний скотч приклеили к картонной обложке. Затем пришили к лицевой части обложки бумажный шильдик с названием книги и именем автора. И приклеили к обратной стороне обложки, специально оставленные для этих целей свободные листы книжного блока. Обложка получилась прочной и в то же время мягкой и приятной на ощупь.

Книга готова. Осталось ее наполнить. Яромир вырезал из распечаток картинки и строчки из стихотворения. Скомпоновал их на страницах книги и приклеил клеем-карандашом.

Процесс получился довольно трудоемким, учитывая, что все ребенок делал либо сам, либо активно помогал. Зато результат порадовал ребенка. Яромир был горд своим творением. Долго разглядывал ее сам. А потом с удовольствием побежал показывать книгу папе.

Анастасия Калинкова и Яромир 4 года, г.Санкт-Петербург.

Книга про ёжика

Мы решили сделать книгу про ёжика, который собирал яблоки. Поскольку ребята у нас маленькие, то использовала картон, его проклеили бумагой. Ножницами сделала дырки и сплела косичку из ниток для скрепления страниц книги.

Потом наклеили картинки, которые разрисовали ребята, и мама написала текст. Самое сложное было писать карандашом по картону, приходилось сильно нажимать на карандаш. Книга еще не доделана, вечером мальчики помогут дорисовать и доклеить картинки.

Изготовление книги заняло часа 4, но я предварительно обдумала, какие материалы будем использовать и где взять картинки. Часть картинок мы использовали, которые ребенок делал в садике. Нашла подходящие картинки для раскрашивания из имеющихся. Я обычно распечатываю по 9 страниц на листе, получается удобный формат. Текст придумали уже под картинки.

Процесс изготовления книги понравился, ну а детям нравится читать такую книгу. И почему мы раньше не делали такие книги? Обязательно повторим.

Оксана Демидова, Федя 4 г. и Аня 1,3г., г. Санкт-Петербург.

А теперь варианты для самых маленьких! Создать книжку со сказкой «Теремок» под силу даже малышам. Вот как это делали участницы «Сказочного Калейдоскопа» в одном из творческих заданий.

Книжка-сказка «Теремок»

Мы решили сделать книжку по сказке «Теремок», т.к. она одна из самых любимых. Сам теремок представляет собой домик из кирпичиков (ценников), крыши (треугольник из цветной бумаги) и забора (из спичек).

Страницы оформили по-разному — карандашными рисунками (лес, где заблудилась Маша), аппликацией (домик медведя), вырезками из журналов, интернета (Маша и Медведь, пенёк) и даже из коробки от овсяной каши (чтобы показать, какую кашу Маша готовила для Медведя). На некоторых страницах написали слова, т.к. дочка уже очень интересуется буквами, ищем букву А в словах.

Больше всего дочке нравятся портреты деда и бабы в начале книжки, смеется, закрывает-открывает страницу помногу раз.

Анна Попова и дочь Евфросиния 1 г., 7 мес., г. Санкт-Петербург.

А вы делаете с детьми книжки своими руками? Расскажите в комментариях!

Нам понадобится различного рода бумага: самая ходовая на сегодняшний день, плотностью 80 г/м2 ,формата А4, применяемая для офисной техники; бумага марки А, плотная и прочная на сгиб и разрыв, для форзаца книги (для этого подойдет чертежная «гознаковская» бумага, которую можно купить в любом канцелярском магазине) и переплетный картон марки А, толщиной от 2-3 мм. Клей, нить, игла, нож и еще несколько вещей, о которых будет рассказано по ходу работы более подробно, также должны быть под рукой.

Книга прошла многовековую эволюцию и уже классически утвердила в себе составные элементы.

Весь процесс переплета книги состоит из нескольких этапов, в которых переходить от одного к другому нужно только после полного завершения предыдущего, в худшем случае появятся неисправимые ошибки.

Работа по созданию книги будет состоять из двух частей – это сбор, подготовка печатаемого материала и изготовление книги.

1.1. Сбор материала.
Первая часть — это верстка книги. Процесс достаточно кропотливый. Прямым потоком текста материал помещается в документMicrosoft
Word
. Добавляя или убирая лишнее, в нем оставляется только то, что необходимо. Далее выставляется формат страницы 14,6Х21 (А5), т.е. каждая страница будет на отдельном листе программы (уточню, что существует несколько программ, посвященных верстке книги, но замечу, что в нашем случае нет необходимости и большого смысла искать и осваивать их, будет себе дороже в плане времени и сил). Размер шрифта и абзаца, интервалы, шрифты и даже колонтитулы с полями — это ваше личное пространство для творчества. Единственное, что необходимо — это оставить хотя бы по 1.5 с каждой стороны для будущего обреза блока и придерживаться выбранного изначально стиля оформления всего документа. Стоит так же подумать и о внешнем оформлении обложки книги. Но это позже.

1.2. Сортировка
. Очень важно грамотно распределить текст по всем страницам. Основная задача — собрать такое количество страниц,чтобы они четко делились на четыре (На листе А4 помещается 4 страницы).

1.3. Выравнивание.
Тексту задается необходимый стиль (это шрифт, размер, отступы, абзацы, ширина полей и т.д.). Итогом будет готовый к распечатке текст.

2.1. Распечатка.
Для распечатки подойдет любой принтер (необходимо задать формат А4 (210Х297!). Сложность ручного производства в том, что все вычисления (расчет нумерации страниц) приходится производить в уме. Понятно, что имея тетрадь, сшитую из 8 листов, в книге получится 16 листов, на которых будет 32 страницы. Отсюда следует, что на первом листе с одной стороны будет 1-ая и 32-ая страницы, а на другой стороне того же листа — 2-ая и 31-ая страницы (Рис.1). Т.е. за раз можно напечатать все тетради с одной стороны. Напечатав партию тетрадей с одной стороны каждого листа, вся пачка переворачивается чистой стороной и по тому же алгоритму (только с конца) набираются номера страниц. При сборке тетрадей в блок для удобства и контроля первая страница каждой тетради подписывается сигнатурой и нормой (Рис.2)

2.2. Сгибание блоков.
С этого момента вся цифровая работа закончена (возвратиться к ней, однако, возможно при создании обложки). Напечатанные листы сортируются по тетрадям. На верхнем листе проводится середина, на которой прокалываются отверстия для прошивки тетрадей (Рис.3). Для А5 формата в книге достаточно сделать 6 отверстий (Число отверстий всегда четно). Блоки сгибаются крепко, следует применить либо пресс, либо плоскогубцы (Рис.4).

2.3. Прошивка блоков.
Существует несколько техник шитья тетрадей (блоков). Данный способ хорошо подходит для книг среднего формата. Работа, как правило, ведется от последней тетради к первой, но можно и наоборот. Обходясь без сшивального станка, тетради прошиваются согласно схеме (Рис.5), а потом затягиваются.

2.4. Проклейка блоков.
Для дополнительного закрепления прошитых тетрадей выступающие на корешок нити проклеивают клеем (ПВА) и прикладывают полоску ткани, марли или двунитки.

2.5. Форзацы.
Они служат для крепления прошитых блоков с твердым переплетом. Лист плотной бумаги формата А4 проглаживается по середине тупым предметом и сгибается пополам. На два таких листа наносится полоса клея до 10 мм со стороны корешка. Листы приклеиваются к тетрадям.

2.6. Обрезка блоков.
Самый сложный и ответственный процесс во всей работе. На полиграфии все знают, что резка бумаги намного сложнее резки дерева. Не имея промышленных ножей, отрезающих за раз любую толщину блоков, можно обойтись и канцелярским ножом. Техника проста: после того, как точно отмерены поля обрезки, к ним прикладывается железная линейка, и строго, под 90 градусов перпендикулярно столу, острым ножом медленно отрезаются один за другим листы. Переходя от переднего блока к нижнему блоку или верхнему, нож меняется или затачивается. Блоки более 200 листов обрезаются другой техникой. Есть смысл потренироваться либо на отдельно сложенной бумаге, либо обрезать блок в два приема. Первый, к примеру, на 10 мм до оригинальной линии (если позволяют поля). Типичная ошибка — это сбитый угол среза или образование полостей в листах от неравномерного ведения ножа. Использование шкурки для зачистки или выравнивания блока не рекомендуется. Это приведет к износу бумаги из-за механического разрушения ее волокон.

2.7. Подгон твердого переплета.
Функция твердого переплета состоит в защите от неблагоприятного механического воздействия на блок. Как правило используется переплетный картон сорта А, который имеет жёлто-коричневый цвет. За неимением его можно использовать любую альтернативу, вплоть до тонкого рифленого картона. Из цельного куска картона вырезается передняя и задняя переплетные крышки. ГОСТом предусмотрено 9 разных вариантов, один из них — цельнокрытая переплетная крышка. Она состоит из двух крышек (передней и задней) и полоски, прикрывающей корешок (Рис.6). Ширина последней равна общей ширине блока с двумя переплетными крышками. Выступ крышек составляет примерно 1.5-2 мм от стен блока, интервал для рубчика — примерно 6 мм. Его функция — позволять твердому переплету раскрываться в полной мере. Крышки накладываются на блок (для уточнения и корректировки их размеров(Рис.7)) и склеиваются изнутри полосой бумаги с продавленной каймой для ровного сгиба крышек(ширина сгибов равна толщине блока).

2.8. Проклейка твердого переплета
. Берется белая самоклеящаяся пленка ПВХ. Используемая в более жестких бытовых условиях, она как ничто другое подходит для оклейки обложки. Пленка вырезается с запасом в 20 мм с каждой стороны от раскрыто лежащих крышек (Рис.8). Во время оклейки из-под пленки постепенно выдавливается весь воздух и, наконец, она плотно облегает всю внешнюю сторону. Очень важно плотно проклеить два рубчика с обеих сторон. Теперь пленка туго загибается со всех сторон, образуя опрятный конверт на углах (Рис.9). На этом работа по созданию переплетных крышек закончена. С тем же успехом можно использовать любую другую пленку или материал (дек. бумага, ткань). Для оформления обложки можно использоваться также любое распечатанное на самоклеящейся пленке формата А3 изображение. В данном случае техникой пятна была нанесена поверх черная пленка, что и создало эффект фотографии.

2.9. Приклеивание переплета к блокам.
Это финальная часть, где требуется приклеить, теперь уже безвозвратно, блок за форзацы к переплетным крышкам. Для проверки обложка еще раз накладывается на сшитые тетради. Затем на всю площадь форзаца наносится клей, оставляя нетронутую полосу в 15-20 мм от корешка. Форзац прижимается к крышке (Рис.10), и, пока клей не застыл, при необходимости выравнивается. Аналогично приклеивается вторая часть. Книга помещается под пресс, в нашем случае любой.

Еще раз отмечу,что данная статья не ставит задачи подробно рассказать о тонкостях переплетного дела. Напротив, ее цель поверхностного ознакомления с этим ремеслом (в то же время достаточного для освоения азов) вполне довольно для того, чтобы смастерить книгу в домашних условиях своими руками. Я не рассматривал здесь другие виды переплета тетрадей, разновидности переплетных крышек, иные виды и способы оформления, декорировки книги в целом (таких, как,например, тиснение заглавных букв), но схематично показал приемы и поделился своими навыками, видоизменяя и усовершенствуя которые вы можете добиться любого другого результата. Вышеописанный способ не является уникальным в своем роде,а статья, естественно, не может претендовать на какую- то научную степень и носит характер любительского очерка. Не смотря на это, любая критика, пожелания или вопросы тепло приветствуются на сайте и по адресу

Как сделать книгу из листов бумаги формата А4 без использования клея и степлера, мы расскажем и покажем в своем пошаговом мастер-классе. Как делать книжку-малышку из одного листа мы рассказывали ранее, и что при желании можно еще раз посмотреть

Материалы, которые потребуются для изготовлении книги:

• 12 листов бумаги формата А4
• Ножницы

Сразу следует отметить, что делать такую книгу очень просто и быстро, и если говорить о времени, то, на поделку вы потратите от силы 20 минут. А в итоге получите из 12 листов, 24-листную книгу.

Приступим, возьмите 12 листов белой бумаги, кстати, при желании белые листы можно заменить на цветные, единственное, что они должны быть двухсторонние.

Сложите вместе каждые два листа пополам, должно получиться 6 мини-книжек.

На изображении я отметила фломастером где будут проходить линии реза, вам ничего чертить не надо. Итак, значит на первых трех мини-книжках необходимо резать сверху вниз — 7см, и снизу-вверх — 7см, в середине должен остаться нерезаный участок равный примерно 7-8 см. Следует отметить, что сантиметры не обязательно так четко вымерять, все делается на глаз, и качество книги от этого не пострадает.

Отмерили, теперь режем

На других трех мини-книжках режем посередине, также примерно 7-8 см

Теперь, берем ту заготовку где резали посередине, и продеваем рулончик в отверстие.

Раскрываем, поправляем, чтобы странички ровненько лежали, и пока откладываем. Далее, все тоже самое проделываем с остальными заготовками. В итоге из 6 получиться 3 заготовки, но уже более объемные, которые предстоит соеденить в одну 24-листную самодельную книгу.

А теперь, уже известным способом соеденяем сначала первые две заготовки в одну, а затем добавляем к ним последнюю.

Книга готова, расправляем страницы, и можно приступать к оформлению.

Если книга нужна потолще, делаем вторую часть из 12 листов и соеденяем с первой.

Обложку можно сделать из красивой плотной бумаги, или плотной ткани. Такую книгу можно использовать для записи рецептов, как личный дневник, и т.д

Практическое развлечение и обучение с картонной коробкой для муравьиного яйца

Повеселитесь в школе Tot, создав вместе с ребенком коробку для муравьиных яиц.

Нам нравится создавать возможности для обучения на основе детских идей. Наблюдая за несколькими муравьями во дворе, моя дочь решила, что хочет сделать муравья для своей поделки из яичных картонных коробок. Я дал ей припасы, и она приступила к работе. Она знала, что ей нужны ноги, усики и глаза для своего муравья. Ей нужна была небольшая помощь, чтобы проделать несколько отверстий для трубочистителей, но не более того.Она играла с муравьем весь день после того, как создала его, и я обнаружил, что она поет песню «Ants Go Marching», пока она играла. Она спросила, как пишется «Муравей», и я воспринял это как обучающий момент!

Вот где я хочу дать моему маленькому «Учителю» время для игр . Иногда игра — это просто игра, и для детей так важно в течение дня иметь возможность для воображаемой игры.

Иногда вы можете опираться на игры и произведения вашего ребенка, чтобы сделать их обучающим моментом.Мы воспользовались возможностью, чтобы узнать больше о Муравьях и букве А в этом упражнении. Мы нашли песню The Ants Go Marching в Интернете, чтобы распечатать. Пока я был там, я заметил небольшую математическую активность для Муравьев, поэтому я просто нажал кнопку «Печать» и на ней. Теперь у нас есть экологическая печать, добавленная в наше игровое время, и математика, добавленная в наше игровое время. Я попросил ее нарисовать изображение созданного ею муравья, и я написал текст A для Ant, а затем она написала свои собственные буквы A в верхнем и нижнем регистре.

На следующий день мы создали большую букву A и добавили муравьев, марширующих вверх и вниз по A.Она думала, что это было так весело. Я также заметил, что на следующий день, когда мы были на улице, на переднем тротуаре было несколько муравьев, мы нашли момент, чтобы понаблюдать и понаблюдать, это был научный момент. Я нашел в Интернете еще несколько распечатанных материалов, которые побудили нас поговорить о частях муравья и его жизненном цикле. Мы совершили небольшую поездку в библиотеку и нашли несколько книг о Муравьях, чтобы тоже почитать.

Это спин-он-лайн для педагогов. Мы рекомендуем вам взять простой художественный проект и превратить его в возможность для обучения.Вы можете включить мелкую моторику, грамотность, письмо, математику и естественные науки в художественный проект и превратить его в общий практический опыт, подходящий для вашего ребенка с точки зрения развития.

Ресурсы на тему муравьев для печати

Рабочий лист для номеров муравьев
Муравьи идут маршем Лист с песнями для печати
Лист наблюдений за муравьями
Жизненный цикл муравья
Маленькая песня черного муравья, Шэрон Макдональд
Подсчет муравьев Итти Битти Книга и план урока
Анатомия муравья

Мы надеемся, что вам понравился наш рассказ о том, как превратить поделки из яичных коробок в учебу!

Я обнаружил, что из коробки для яиц можно сделать практически все, что угодно.Ваш ребенок действительно может представить себе, сколько вещей он сможет открыть для себя и создать с помощью нескольких простых принадлежностей: бумаги, маркеров, перьев, средства для чистки труб или краски. Животные, способы передвижения, концепции в природе — все это можно создать из переработанной коробки для яиц.

Вот некоторые из моих любимых поделок из яиц, которые я обнаружил, когда искал вас. Проверьте всех креативных блоггеров, которые также ссылаются ниже, вдохновляйтесь!

Животные
Зайчик Цыпленок Гусеница Бабочка Божья коровка Пчела Краб Лобстер Черепаха Рыба Медуза Аллигатор Свинья Слон Птица

Seasonal
Летучая мышь Паук Турция Рождественская елка Сердце снеговика

Транспорт
Лодка Автобус Пожарный поезд

Природа
Дерево Цветы Гнездо тюльпанов

Интересно, какие новые виды мы можем открыть с помощью остальных наших картонных коробок для яиц?

Жизненный цикл муравьев | Спросите у биолога

Муравьи претерпевают полную метаморфозу, проходя последовательность из четырех стадий: яйцо, личинка, куколка и взрослая особь.

Жизнь муравья начинается с яйца . Яйца муравьев мягкие, овальные и крошечные — размером с точку в конце предложения. Не всем яйцам суждено стать взрослыми — некоторые съедаются сородичами для дополнительного питания.

Из яйца вылупляется червеобразная личинка без глаз и ног. Личинки — это машины, которые постоянно питаются взрослыми особями. В результате они быстро растут, линяют между размерами.

Когда личинка достаточно велика, она превращает в куколку .Это этап отдыха и перестройки. Куколки больше похожи на взрослых, но их ноги и усики прижаты к телу. Сначала они беловатые, а затем постепенно темнеют. Куколки некоторых видов плетут кокон для защиты, а другие остаются открытыми или обнаженными.

Наконец, куколка представляет собой взрослую особь . Молодые люди часто имеют более светлый цвет, но темнеют с возрастом. Процесс развития от яйца до взрослой особи может занять от нескольких недель до месяцев, в зависимости от вида и окружающей среды.Знаете ли вы, что муравьи, как и все насекомые, становятся взрослыми, когда становятся взрослыми? Их экзоскелеты не позволяют им увеличиваться в размерах.

Кроме того, взрослые муравьи принадлежат к одной из трех каст : царица, рабочий, или самец .

Королевы — это самки, которых кормили больше личинками. Они крупнее рабочих и откладывают все яйца в колонии — до миллионов у некоторых видов! У королев изначально есть крылья, и они летают, чтобы найти себе пару, но они отрывают их перед созданием новой колонии.При правильных условиях королева может жить десятилетиями.

Рабочие — самки, которых кормили реже личинками. Они не размножаются, а выполняют другую работу, например, заботятся о выводке, строят и убирают гнездо, а также собирают пищу. Рабочие бескрылые и обычно живут несколько месяцев.

Самцы имеют крылья и летают, чтобы спариваться с матками. Они живут всего несколько недель и никогда не помогают по хозяйству в колонии.

Microsoft Word — Детский сад SCG 8.13.18.docx

% PDF-1.7
%
254 0 объект
>
эндобдж
301 0 объект
> поток
2018-08-13T22: 10: 29ZWord2018-08-14T13: 20: 34-04: 002018-08-14T13: 20: 34-04: 00Mac OS X 10.13.6 Quartz PDFContextapplication / pdf

Microsoft Word — SCG для детского сада 8.13. 18.docx

uuid: c1d427be-2ac2-204f-8989-821658fb7733uuid: 8d6fe711-8b52-b543-ab88-e444b6e6b7ca

конечный поток
эндобдж
253 0 объект
>
эндобдж
302 0 объект
>
эндобдж
303 0 объект
>
эндобдж
304 0 объект
>
эндобдж
305 0 объект
>
эндобдж
306 0 объект
>
эндобдж
314 0 объект
>
эндобдж
315 0 объект
>
эндобдж
316 0 объект
>
эндобдж
317 0 объект
>
эндобдж
318 0 объект
>
эндобдж
319 0 объект
>
эндобдж
320 0 объект
>
эндобдж
321 0 объект
>
эндобдж
322 0 объект
>
эндобдж
323 0 объект
>
эндобдж
324 0 объект
>
эндобдж
325 0 объект
>
эндобдж
326 0 объект
>
эндобдж
327 0 объект
>
эндобдж
328 0 объект
>
эндобдж
329 0 объект
>
эндобдж
330 0 объект
>
эндобдж
331 0 объект
>
эндобдж
332 0 объект
>
эндобдж
333 0 объект
>
эндобдж
334 0 объект
>
эндобдж
335 0 объект
>
эндобдж
336 0 объект
>
эндобдж
337 0 объект
>
эндобдж
338 0 объект
>
эндобдж
339 0 объект
>
эндобдж
340 0 объект
>
эндобдж
341 0 объект
>
эндобдж
342 0 объект
>
эндобдж
343 0 объект
>
эндобдж
344 0 объект
>
эндобдж
345 0 объект
>
эндобдж
346 0 объект
>
эндобдж
347 0 объект
>
эндобдж
348 0 объект
>
эндобдж
349 0 объект
>
эндобдж
350 0 объект
>
эндобдж
351 0 объект
>
эндобдж
352 0 объект
>
эндобдж
353 0 объект
>
эндобдж
354 0 объект
>
эндобдж
355 0 объект
>
эндобдж
356 0 объект
>
эндобдж
357 0 объект
>
эндобдж
358 0 объект
>
эндобдж
359 0 объект
>
эндобдж
360 0 объект
>
эндобдж
361 0 объект

История слонов и муравьев — сказки на ночь

Это знаменитая История слонов и муравьев для детей.Давным-давно здесь был густой зеленый лес. В этом лесу обитало много диких животных. В этих джунглях жил гигантский слон, который злился на мелочи и недооценивал всех остальных мелких животных. Он всегда делал что-то, чтобы показать свою силу.

Внутри глубокого столба жила крошечная семья муравьев. Каждое утро они отправлялись на поиски еды. По пути они встречали слона. Слон был очень капризным и гордился своим мощным телом.Он всегда беспокоил всех зверюшек в лесу. Также прочтите «Воробей и слон».

История слонов и муравьев [email protected]

Однажды, когда семья муравьев была на работе, слон обрызгал их хоботом, полным воды. «Ой! Вы не должны так обижать других! » крикнул один из муравьев. Слон сердито сказал: «Ах ты, глупый муравей! Молчи, или я раздавлю тебя до смерти. Бедный муравей промолчал, но она решила преподать гордому слону урок.

Муравей медленно залез в хобот слона и начал его кусать. Слон забеспокоился. Он попытался вытащить муравья из хобота, но муравей не вышел. Такое большое животное, но он ничего не мог сделать, чтобы вытащить крошечного муравья. Слон кричал от боли, но муравей продолжал его кусать.

Слон заплакал и извинился перед муравьем. Муравей сказал: «Вот как он себя чувствует, когда причиняешь боль другим!» Муравей сжалился над слоном и вышел из хобота.Слон был очень доволен. Так слон усвоил урок своей жизни. И с того дня он больше никогда не беспокоил животных. Вам также может понравиться «Слоны и крысы».

Вот визуальное изображение, «История слона и муравья» . Смотрите видео-рассказ ниже,

Видео про слонов и муравьев

Флэш-карт на языке жестов для младенцев

Флэш-карточки «Детский язык жестов» являются ценным подспорьем для пополнения словарного запаса вашего ребенка.На каждой из 600 флеш-карточек есть слово, иллюстрация и соответствующий знак. Загрузите и распечатайте со своего домашнего компьютера.

Хотите профессионально напечатанные флэш-карты?

Флэш-карты помогут вам расширить словарный запас вашего ребенка. Воспользуйтесь флэш-карточками, чтобы научить вас словам, с которыми вы не встречаетесь в повседневной жизни, например, жираф и слон. И используйте флеш-карточки, чтобы помочь ребенку обобщить, чтобы он узнал, что слово собака применимо ко многим различным собакам, а не только к его домашнему животному.

• Конструкция высокого качества — напечатана на толстом картоне большого формата (4 ″ x 6 ″) для долговечности. Эти карты созданы для того, чтобы их любили!
• True Life Images — на каждой флэш-карте есть слово и яркое реальное изображение на белом фоне.
• Напоминание о подписи — на оборотной стороне каждой карточки находится схема знака с начальной и конечной позицией знака, а также стрелками, показывающими движение.
• Универсальный — эти флэш-карты найдут применение не только для подписи. Используйте их для обучения чтению и письму, а также для групповых игр.
• 52 Basic Signs — самолетик, яблоко, малыш, мяч, банан, медведь, птица, лодка, книга, хлеб, купить, зайчик, бабочка, машина, кот, хлопья, сыр, курица, одежда, корова, подгузник, собака, утка, яйцо, слон, веер, рыба, цветок, лягушка, жираф, виноград, шляпа, лошадь, ключи, воздушный змей, лев, обезьяна, мышь, апельсин, свинья, горшок, овца, туфли, горка, змея, качели, тигр, зубная щетка, поезд, дерево, черепаха, и вода .

Видео: флеш-карты на языке жестов для младенцев

Коллективное поведение: как животные работают вместе

Исследования птиц, рыб и муравьев показывают скрытые способы координации движений групп, которые могут повлиять на инженеров, проектирующих армады дронов и эффективный информационный поток

В научно-фантастическом романе Фрэнка Шетцинга 2004 года Рой , морская жизнь развивает собственное коллективное сознание.Киты объединяются, чтобы атаковать корабли, в то время как стада медуз наводняют берега. Это как если бы океанические существа решили совместно бороться с человечеством, чтобы попытаться восстановить свою деградировавшую среду обитания.

Ученые утверждают, что этот сценарий не состоит из цельного куска ткани. Животные действительно передвигаются группами, управляемыми коллективом. Подумайте о стае птиц, параде муравьев, косяке рыб — все это рои, подобные тем, которые представлял Шетцинг, если не столь же смертоносные. «Животные управляют этими обширными коллективными структурами без какого-либо руководства, при этом ни одно животное не знает всего состояния системы», — говорит Николас Уэллетт, инженер-строитель из Стэнфордского университета.«И все же это работает фантастически хорошо».

Исследователи теперь изучают, как эти стаи совершают такие необычные подвиги. В английской сельской местности у птиц есть два различных набора правил для стайки, в зависимости от цели их полета. В мексиканских лесах группы муравьев разработали компьютерные стратегии поиска, позволяющие ориентироваться в нарушенной среде. А в лаборатории в Германии рыбы развивают личности, которые в конечном итоге определяют, как они влияют на остальную часть школы, в которой плавают.

Это не просто интересные наблюдения за природой. Уроки естественного мира о групповом поведении животных могут помочь людям лучше спроектировать наше собственное будущее вместе. Такие знания могут помочь ученым создавать беспилотные летательные аппараты, которые координируют свой полет, как стаи птиц, например, проектировать пакеты информации, которые эффективно перемещаются, как муравьи-кормилицы, или даже разрабатывать способы адаптации к изменению климата, как это делают некоторые рыбы.

Стаи в полете

Оуэлетт изучает, как летают птицы и насекомые, что может показаться странным для человека, имеющего опыт работы в статистической физике.Но он заинтересовался коллективным поведением животных, потому что оно лежит на пересечении многих различных научных дисциплин. Физики видят в нем живой аналог движения точек внутри взаимосвязанной системы, например, движения частиц и материи. Биологи рассматривают это как разновидность поведения животных. В любом случае, «интеллектуально это очень интересно», — говорит Уэллетт.

Итак, несколько лет назад он начал работать с Алексом Торнтоном, биологом из Эксетерского университета, Англия, который изучает галок ( Corvus monedula ).Эти очень общительные птицы могут путешествовать большими стаями, иногда смешанными с грачами. Торнтон и его коллеги отслеживают тысячи галок в Корнуолле, используя несколько высокоскоростных камер, чтобы запечатлеть птиц и создать трехмерные карты, на которых птицы и где летят.

Среди других открытий, ученые сообщили в прошлом году, что галки, которые спариваются друг с другом на всю жизнь, ведут себя иначе, чем непарные птицы, когда летают в стае. Парные птицы взаимодействуют с меньшим количеством соседей, пытаясь понять, в каком направлении им следует лететь.Вместо этого они больше полагаются на информацию своего партнера, что заставляет их махать крыльями медленнее и, таким образом, экономить энергию.

Зимними вечерами галки возвращаются со своих кормовых угодий к своим гнездам, часто собираясь по пути на деревьях в «промежуточных остановках». По мере того как птицы вместе идут к своим убежищам, они перемещаются так называемой транзитной стаей.

Чтобы изучить другой тип скоординированного группового поведения, на этот раз возле птичьих гнезд, Торнтон и его коллеги поместили чучело лисы посреди поля, чтобы напугать птиц.У лисы во рту была роботизированная птица с дистанционным управлением, которая безвольно махала крыльями. А ученые транслируют записи других галок, издающих громкие, бранящие звуки, которые могут сигнализировать о присутствии хищника.

Подделка лиса сработала. Галки начали летать вокруг лисы, но совсем по другой схеме, чем ученые наблюдали в транзитных полетах. «То, как птицы взаимодействуют друг с другом, и особенно то, как они решают, с какими птицами взаимодействовать, полностью изменилось в этих двух типах стай», — говорит Уэллетт.Он и его коллеги сообщили о результатах в ноябре в номере Nature Communications .

Птицы, летающие в стае, должны решить, на скольких других птиц они будут обращать внимание, чтобы понять, куда двигаться. В стае из 100 птиц каждой птице не нужно обращать внимание на 99 других — нужно просто выяснить, на скольких птиц нужно потрудиться.

Птицы могут это сделать двумя способами. Если они обращают внимание только на птиц на фиксированном расстоянии от них, ученые называют это метрическим взаимодействием.Если птица обращает внимание на определенное количество птиц поблизости, независимо от того, как далеко они находятся, это называется топологическим взаимодействием. Стаи, работающие по метрическим правилам, ведут себя иначе, чем стаи, действующие по топологическим правилам; плотность стада имеет значение только в том случае, если оно следует метрическим правилам.

Группа, возглавляемая Уэллетт и Торнтоном, показала, что транзитные стаи действуют по топологическим правилам. Но чучело лисы привело к тому, что птицы начали собираться по метрическим правилам. В чем разница? «Мы не знаем», — говорит Уэллетт.Возможно, птицы стараются держаться на определенном расстоянии между собой и лисой. При этом они начинают работать в метрическом режиме, который затем используют для определения своего расстояния от других птиц.

Это изменение в поведении удивительно, говорит он, и может передаваться между животными посредством визуальных или звуковых сигналов, когда они летают, перекликаясь друг с другом.

Алгоритмический поиск пищи

Для галок окружающая среда формирует поведение. То же самое и с муравьями, — говорит Дебора Гордон, биолог из Стэнфорда и автор статьи о коллективном поведении муравьев в Ежегодном обзоре энтомологии за 2019 год.Она изучает несколько видов муравьев и то, как они принимают коллективные решения, например, когда и где добывать пищу.

Все примерно 14 000 известных видов муравьев живут колониями, и поэтому должны делиться информацией в поисках пищи и других ресурсов. Гордон изучает, как муравьи развивают сети взаимодействий, которые позволяют им это делать.

Один из ее любимых видов — красный муравей-комбайн ( Pogonomyrmex barbatus ), который ищет семена, разбросанные по местности.В колонии красных комбайнов обычно есть некоторые собиратели, ожидающие в гнезде, в то время как другие отправляются за едой. Изучая этих муравьев в Нью-Мексико, Гордон показал, что муравьи покидают гнездо со скоростью, определяемой тем, как часто собиратели возвращаются с пищей. Чем больше еды доступно, тем чаще собиратели возвращаются в гнездо; это, в свою очередь, заставляет больше муравьев покидать гнездо. Но если еды мало, скорость возвращения собирателей замедляется, и весь процесс замедляется.

В 2012 году, работая со своей ученицей Кэтрин Дектар и Баладжи Прабхакаром, ученым-компьютерщиком из Стэнфорда, Гордон вычислила, как информация передается между муравьями.Исследователи обнаружили, что это похоже на то, как интернет-протоколы регулируют скорость передачи данных в зависимости от того, какая пропускная способность доступна для их передачи. Ученые назвали этот естественный набор правил решения проблем «Антернетом». Информация из Интернета, кажется, помогает колонии эффективно добывать корм.

С тех пор Гордон продолжал изучать пошаговые правила или алгоритмы решения проблем, которые регулируют коллективный поиск муравьев в поисках пищи и обход окружающей среды.Сейчас она изучает обитающих на деревьях видов из западной Мексики, известных как муравьи-черепахи ( Cephalotes goniodontus ). Эти муравьи целиком путешествуют по ветвям деревьев и виноградным лозам, оставляя за собой след феромонов, чтобы другие могли последовать за ними. Следы соединяют муравьиные гнезда и источники пищи, образуя своего рода коммуникационную сеть, в которой соединения в растительности служат узлами.

Но эту сеть можно легко сломать, если, скажем, ураган сломает одну из лоз.Затем муравьям необходимо восстановить связь по следам. Они делают это, исследуя и выбирая новые пути, чтобы преодолеть перерыв. Это похоже на то, как Google Maps предлагает альтернативные маршруты, чтобы избежать дорожно-транспортного происшествия.

Нарисовав множество путей и примеров того, как муравьи-черепахи находили путь вокруг разлома, Гордон и ее коллеги определили алгоритм, описывающий поведение муравьев. Алгоритм может быть не самым эффективным в какой-то одной ситуации, но он хорошо работает для поиска нового маршрута во многих различных ситуациях.Это говорит о том, что эволюция нашла способы адаптации колоний муравьев к постоянно меняющейся среде обитания.

«Эволюция уже провела для нас множество экспериментов, определив способ совместной работы муравьев в ответ на различные условия», — говорит она.

Школы плавания

Йолле Йоллес, поведенческий биолог из Констанцского университета в Германии, также размышлял о коллективном поведении в окружающей среде. Он изучает, как индивидуальность животных влияет на их поведение в группе — в основном у видов рыб, известных как трехиглая колюшка ( Gasterosteus aculeatus ).

Биологи, изучающие коллективное поведение, часто предпочитают использовать рыбу отчасти потому, что с ними относительно легко работать. Гораздо проще выращивать пескарей в аквариуме, чем гонять галок по юго-западу Англии или муравьев в мексиканских лесах. Особенно популярны колюшки, которые достаточно выносливы, чтобы выжить, будучи смытыми в канализацию, о чем Джоллс слишком хорошо знает. Возможно, самое главное, колюшки также демонстрируют огромный диапазон поведения, как индивидуально, так и в группах, и хорошо изучены.«Это действительно отличные рыбки», — говорит он.

К чертам индивидуальной колюшки относятся общительность (насколько близко данная рыба любит тусоваться с другими рыбами) и смелость, которая показывает, насколько вероятно, что рыба рискнет, чтобы найти пищу. В работе, опубликованной в 2018 году, Джоллс показал, что косяки рыб, состоящие из случайно выбранных особей, плавали группами, которые вели себя совершенно по-разному, даже при тестировании в разных средах. Некоторые группы плавали постоянно быстрее, при этом рыбы были более выровнены друг относительно друга, чем в других случайно распределенных группах.Это говорит о том, что индивидуальные различия между рыбами помогли сформировать их коллективные действия. Рыба может улавливать визуальные сигналы от других рыб и, возможно, полагаться на информацию от органов чувств, которые обнаруживают движение и другие изменения в воде. «Такое поведение на уровне группы является результатом индивидуального поведения», — говорит он.

В экспериментах с 80 рыбами в течение 10-недельного периода, Джоллес и его коллеги обнаружили, что смелая рыба, как правило, остается смелой, о чем свидетельствует время, проведенное вдали от глубокого защищенного конца аквариума, чтобы отважиться выйти на яркие мелкие участки. и ищите еду.Напротив, по мере продолжения экспериментов робкие рыбы выходили на поверхность все больше и больше, как сообщила в прошлом году команда в Animal Behavior . Это говорит о том, что робкие рыбы менее предсказуемы в своем поведении в долгосрочной перспективе.

Джоллес также работал с роботами-рыбками, чтобы исследовать свои идеи. В недавних экспериментах с сотрудниками в Берлине, которые скоро будут опубликованы, он поместил гуппи в аквариум с роботизированной рыбой. Ученые могли запрограммировать робофиша так, чтобы он проявлял все виды поведения, в том числе чрезвычайно общался с гуппи.С его помощью исследователи смогли показать, что индивидуальная скорость различных гуппи — что не могло бы казаться таким важным фактором — оказалась основной силой, которая определяла закономерности в том, как рыбы обучались вместе.

Джоллес теперь пытается распространить свои идеи на других животных, надеясь найти универсальные законы, лежащие в основе коллективного поведения видов, от слонов до косаток. Такие законы могут показать, как разные черты характера, такие как смелость колюшки, определяют, какие животные в конечном итоге возглавляют группу и как группа ведет себя в целом.

Коллективная мудрость

Исследования коллективного поведения, от птиц до муравьев и рыб, пролили свет на основные принципы работы многих видов животных. Но есть и более широкие последствия для людей. Инженеры могут извлечь уроки из опыта животных, которые эффективно роятся вместе, чтобы создавать лучшие стаи маленьких роботов.

Представьте себе группу дронов, парящих над плотиной, чтобы осмотреть ее. Подобно галкам, они должны использовать какие-то правила, чтобы определить, как далеко лететь от ближайшего соседа.Если ветер штиль, они могли бы сосчитать соседние дроны с помощью топологических правил, чтобы определить их наилучшее положение. Но если ветер усиливается, разрушая всю стаю, им, возможно, придется перейти на метрические правила, чтобы не врезаться друг в друга.

А понимание того, как муравьи коллективно приспосабливаются к изменениям в своей сети, например, когда рушится дерево, может помочь исследователям разработать гибкие и гибкие правила навигации роботов в незнакомой и меняющейся среде, например в горящем здании.«Это урок инженерии, — говорит Гордон.

Поведение роящихся животных может даже помочь нам адаптироваться к, возможно, самой большой угрозе из всех: изменению климата.

Звук воды уходит по сточной трубе
Я его догоняю и не оглядываюсь назад
Грязной посуде в статусе «полураспад»,
Телу, сковавшему душу в борьбе
Календарей перечеркнутых дат

В сей разобщающе — прерванный акт
с временем цельным случился разлад

Так соскабливает о край ножа
кожу змей, желчь, бесноватый сонм алча
и плача покидает мой дом

О е после шипящих и ц диктант. Диктанты — Гласные о-е после шипящих и ц

О е после шипящих и ц диктант. Диктанты — Гласные о-е после шипящих и ц

1. Учёный, вёрстка, чёрточка, печёнка, шорох, жёлуди, пчёлы, шоссе, счёт, шёлк, шов, шоколад, учёба, шёлковый, холщовый, расчёска, пшённый, тяжёлый, жёсткий, щёки.

2. Крыжовник, чёткий, чёлка, зачёт, чёрт, шёл, щёточка, почёт, шофёр, капюшон, расчёт, чёрствый, жернов, щёлочь, пощёчина, пчёлка, шоковый, щёлочка, решётка.

Выборочный диктант

Распределите слова в два столбика:

а) с буквой ё после шипящих в корне слова;

б) с буквой о после шипящих в корне слова.

Учёный, челн, шёрстка, крыжовник, пчёлы, жёлуди, ворох, счёт, решётка, шёпот, шоколад, трущобы, шорты, капюшон, вечёрка, щётка, жокей, шофёр, шотландский.

Объяснительный диктант

Графически объясните выбор гласной о — ё после шипящих в корне.

1. Зажёг свет, громкий шёпот, осторожный шорох, спелый крыжовник, жёлтый тюльпан, цирковой жонглёр, горький шоколад, чёткий почерк, пшенная каша.

2. В тишине зарождается рассвет. Небо на востоке зеленеет. Ещё всё спит. Не слышно ни звука, ни шороха.

Котелок сердится и бормочет на огне. Мы говорим шёпотом — боимся спугнуть рассвет. Со свистом проносятся тяжёлые утки. Туман клубится над водой. Мы наваливаем в костёр горы сучьев и смотрим, как поднимается огромное белое солнце.

(По К. Паустовскому)

Проверочный диктант

Трудолюбивые пчёлы, спелый крыжовник, жёлтый одуванчик, одинокий челн, щёлканье соловья, мягкая шёрстка, почётный караул, поджёг бумагу, поджог сена, жёсткий диван, дешёвые товары, чёрствый хлеб, чёрный шёлк, разошёлся шов.

Контрольные диктанты

Шёлковую нить прядёт гусеница бабочки, которую зовут тутовым шелкопрядом. Почему шелкопрядом — понятно, а почему тутовым? Оказывается, гусеница тутового шелкопряда ест только листья тутового дерева и никаких других не признаёт. Перед тем как стать куколкой, гусеница выпускает две тонюсенькие паутинки. Они склеиваются между собой в нить, которой гусеница опутывает себя «с головы до ног». Получается шёлковый кокон. А люди разматывают кокон — да не один, а миллионы, и в каждом — километр, а то и больше шёлковой нити. Её перематывают на катушки и везут на ткацкую фабрику.

Шёлковую нить прядёт для людей еще один шелкопряд — дубовый. Вернее, его гусеница. Из её шёлковой нити ткут более грубую, но очень прочную ткань. Она называется чесуча.

И вот однажды встречаю медведицу с тремя медвежатами. Медведи копаются в земле. Я быстро щёлкаю затвором фотоаппарата.

Первыми на меня уставились медвежата. Но для их неопытных глаз я, видимо, просто сошёл за пень. Потом на меня посмотрела мамаша. Но и у неё я не вызвал интереса. Покопавшись в земле ещё минут двадцать, мохнатая семейка покосолапила в лес.

Я свистнул и хлопнул в ладоши. Медведи рассыпались в цепь и чёрными колобками укатились в кусты.

Мы пришли в цирк

Заиграла музыка, и все расселись. Вдруг из-за красной занавески вышли люди в красных костюмах с жёлтыми полосками. Между ними прошёл их начальник в чёрном костюме. Он что-то прокричал, и заиграла музыка. А на арену выбежал жонглёр и началась потеха! Он кидал шарики и ловил их. Потом схватил полосатый мяч. Он подшибал его головой, затылком, лбом, по спине катал и каблуком наподдавал. Мяч катался по его телу как намагниченный. Это было очень красиво. И вдруг жонглер кинул мячик в публику. Началась настоящая суматоха, потому что я поймал мяч и бросил его в Валерку, а Валерка — в Мишку, а Мишка нацелился прямо в дирижера, но не попал. Мяч попал в барабан, барабанщик рассердился и бросил его обратно жонглеру. Но мяч не долетел. Он угодил одной тетеньке в причёску. У неё получилась не причёска, а нахлобучка. И мы все так хохотали, что чуть не померли.

(По В. Драгунскому)

Однажды я шёл на лыжах по снежной целине. Торчащие из снега чёрные кусты да прошлогодние зонтики борщевика обозначали ручей, который теперь был занесен снегом. Вокруг стояла такая тишина, какая бывает только в зимний день.

Вдруг лёгкий шорох привлёк моё внимание. Я повернулся и увидел, как из снега вынырнул белый зверёк с округлыми ушами. Горностай! Минуты две мы с интересом рассматривали друг друга, потом горностай юркнул в снег.

Зимой горностай очень красив. Он весь белый, чёрные только нос, глаза и кончик хвоста. На Руси царскую мантию шили из горностая. Хвостики оставляли, чтобы на ней получился пунктир от чёрных кончиков.

Горностай — ловкий и быстрый хищник. Летом он живёт в густой траве вдоль ручьёв. Нет от него спасенья полёвкам, землеройкам, мышам и злобным крысам. Стремительный, как молния, горностай догонит каждого.

Графические задания:

1. Выпишите слова с орфограммой «Буквы о, е после шипящих в корне слова». Объясните выбор написания.

2. Подчеркните грамматические основы предложений 2-го абзаца. Определите вид предложений по количеству грамматических основ.

3. Произведите синтаксический разбор 1-го предложения последнего абзаца.

Проснувшись утром, мажор Жора пошёл чистить зубы своей любимой щёткой. Причесал жиденькую чёлку, надел чёрную куртку с жёлтым капюшоном и отправился гулять с собачонкой, по кличке Кошёлка. Забежал в магазин «Пчёлка», купил желудёвого кофе и дешёвого шоколада. Вернулся в свою трущобу. Попил кофе, включил утюг, чтобы погладить одежонку, да обжёгся и от сильной боли начал бить чечётку.

Опаздывая в институт, Жора надел неглаженую одежонку, схватил со стола зачётку и побежал на учёбу. Так как Жора был большой обжора, почуяв запах пончиков, он не удержался, купил целый килограмм и съел гору, немедленно почувствовав изжогу.

Решив, не ходить на учёбу, наш мажор Жора щёгольской походкой, жонглируя оставшимися пончиками, отправился домой.

Прогуливаясь вдоль шоссе, увидел он прекрасную девчонку со странной причёской и тонкими ручонками, которую звали Шошаной. Но вот на нашего мажора опять напал жор, и, несмотря на недавнюю изжогу, они с девчонкой отправились в кафе, где заказали печёнки с пшёнкой, крыжовенного и алычового варенья, запив всё, чокнувшись, шотландским кофе и боржоми. Жора попросил принести счёт, от которого он был немного в шоке, даже почувствовал, как у него жжёт в горле, но, не показав вида, расплатился и вызвался проводить даму до дома.

На следующий день наши влюблённые сидели в консерватории, слушали Шопена и наблюдали, как дирижёр руководит оркестром. Вдруг девчонка услышала какой – то шорох, обернулась и увидела Жору с кольцом в руке. Шёпотом мальчонка сделал ей предложение, и она согласилась.

Через месяц они расписались и в качестве молодожёнов уехали в путешествие на Чёрное море.

Корнецкая Анастасия. 10 Б класс. 2011год.

Первый день похода подходил к концу. Надо было где-то заночевать. Мы стали готовиться к ночёвке и расположились на берегу небольшой речонки, бережок которой был очень красив. Недалеко шумели камышовые заросли.

Все стали собирать хворост для костра. Командир похода зажёг спичку и разжёг костёр. Огонь осветил чащобу вокруг нас. Отовсюду слышались шорохи и шёпот леса, отражённые лесом. Мы стояли у зажженного костра и смотрели на огонь. Становилось горячо, мы приготовили заварку и залили её кипячёной водой, печёный картофель был уже готов. Порезали копчёную колбасу и чёрный хлеб, открыли банки тушёнки и сгущёнки. Я достала из холщового мешочка шоколад и угостила всех.

Вскоре к нам подошёл небольшой мальчонка в кумачовой рубашонке, в чёрной куртке с капюшоном. С ним были разношёрстная кошка и собачонка. Мальчик положил свой холщовый половичок около костра, сел на него и стал греть ноги. Мы предложили ему поужинать, он согласился и стал есть, как прожорливый медвежонок. Поев и согревшись, он стал танцевать щёголем, выразительно двигая плечом. Пышная чёлка падала ему на глаза. Он держался молодцом и сорвал бурные аплодисменты. Вскоре все легли спать.

Утром было свежо. Наш гость пошёл в лес и набрал много грибов и желудей. Позавтракав с ним печёнкой и выпив боржоми, мы отправились дальше.

Меньшикова Луиза. 10 Б класс. 2011 год.

Диктанты, 5 класс

Буквы е — о после шипящих в корне.

Буквы и — ы после ц

Словарные диктанты

I. Черный цвет; четкий рисунок; неровный шов; щелкал семечки; спелый крыжовник; выбраться из чащобы; черствый хлеб; тяжелая ноша; тонкая жердочка; красные щеки; желтый песок; громкий шепот; красивые шорты.

II. Темный шоколад; деревянная трещотка; трущоба; шорох; умелый шофер; широкое шоссе; сильный ожог; ожег руку.

III. Идти на цыпочках; большая цистерна; цыплячий пух; улицы города; свежие огурцы; братцы; желтая акация; бледнолицый мальчик; моя станция; черная смородина; поющий цыган; спелый желудь; цыганская песня; на циферблате часов; теплая цигейковая шубка; щетка для одежды; учеба в школе; четкий ответ; мягкая шерстка; интересная ситуация; цитата из сочинения; лисицын след; короткая челка; сестрицын платок; интересная традиция.

Выборочные диктанты

Распределить в две колонки слова с и и ы после ц. Обозначить условия выбора орфограммы.

I. Продукция, милиция, Царицыно, дикция, скворцы щипцы, концы, бледнолицый, круглолицый цирк, циркуль, панцирь, цигейка, цифра, цинк, цитрусовый, спицы, грация, демонстрация, акация, станция, дисциплина, медицина, цилиндр, коллекция, репетиция, циркач, цирковой, циркуляр, циклоп, операция, цыган, цыпочки, цыкнуть, цыпленок, цыплячий, цыганский, экспедиция, редакция, сигнализация, репродукция, специальность, иллюстрация; отцы, огурцы, улицы, молодцы, бойцы, удальцы, девицы, красавицы, ученицы, танцы, сестрицы, лестницы, синицы, овцы, ножницы, рукавицы, сестрицын, лисицын, Птицын, Куницын, Пшеницын, на цыпочках, смуглолицый, полиция, оконцы, пальцы, станицы, умельцы, столицы, гусеницы, куницы, птицы мельницы.

II. Цирковое чудо

Аттракционов в цирковом представлении было много. Все птицы: и скворцы, и синицы, и даже неуклюжие курицы — были молодцы и необыкновенные умницы. Они становились на цыпочки, весело клевали огурцы и перелетали со спицы на спицу. Самая большая курица водрузилась на панцирь огромной по размерам черепахи. Потом она стала клевать цитрусовые.
Скворцы, эти неутомимые бойцы, так толкали друг друга, как будто на арене цирка происходила настоящая революция.
Вдруг совершенно неожиданно появился удивительно красивый цыган в цилиндре с цыпленком в руках. За цыганом на цыпочках шла его очаровательная помощница. Желтый маленький цыпленок вызвал бурные аплодисменты у публики, когда совершенно верно пропищал в микрофон столько раз, сколько обозначали цифры, показанные ему.
В конце выступления цыган, к всеобщему изумлению, достал из маленького цилиндра цветы: нарциссы, настурции — и под бурные аплодисменты подарил их зрителям. (Из газеты «Русский язык»)

Объяснительный, предупредительный диктант

1) Вдруг без шороха и звука промелькнула по льду тень. 2) Круглолицый подсолнух в оконце затевает со мной разговор. (Ю. Могутин) 3) Улыбнулись сонные березки, растрепали шелковые косы. (С. Есенин)4) Ветер что-то нашептывает березкам. 5) Елочка стала расти, а береза прикрывала ее от ожогов солнца и мороза. (М. Пришвин)

6) По шоссе ползет тяжелый грузовик. 7) Легкий ветер с шорохом гнал по льду крупинки снега. (А. Казанцев) Одна мысль об этой чащобе наводит на меня страх. 9). Шорох за спиной заставил его оглянуться (А. Казанцев)10) Круглая клумба с мохнатыми желтыми цветами похожа на лукошко с цыплятами. 11) Уже поют в уютной листве соловьи, скворцы. 12) Птенцы скоро выросли, и однажды веселая семейка улетела на широкие речные отмели. (Н. Сладков) 13) Над желтыми золотистыми пуховками цветущей ивы жужжат пчелы. 14). Вышел еж с сапожной щеткой, занялся работой четкой. (Н. Козловский) . 15)А в кустах на берегу реки защелкал, звонко запел первый соловей. (И. Соколов-Микитов) 16) Бегают по деревьям, гоняются за белками злые куницы. 17) Над широкими реками и голубыми озерами летят птицы. 18) Цирк родился в Древнем Риме. 18) Мороз покусывает нос и щеки.

Выборочный диктант

Задание: выпишите слова с буквой Ё после шипящих в корне в одну колонку, с О — в другую.

1.В тишине лесной глуши ш..пот к ш..роху спешит. 2. Волки, лисы, ястребы, совы, даже маленькие хищные горностаи и ласки издали замечают белую ш..рстку и белые перья на ч..рных проталинах. 3. Я выглянул в щ..лку палатки. Все небо было затянуто, ш..л мелкий холодный дождь. 4. Я чувствовал, что держусь ш..ковым состоянием. 5.В этом году был хороший урожай крыж..вника. 6. В результате неправильного обращения с огнем я получил сильный ож..г пальца. 7. От неправильного питания началась изж..га. 8. Он был рассудителен, расч..тлив и не скрывал этого.

Словарные диктанты

1. Щелкал в зарослях кустов; спелый крыжовник; выбраться из чащобы; черствый хлеб; черный карандаш; тяжелый ранец; тонкая жердочка; неровный шов; четкий рисунок; узкий желоб; желтый песок; громкий шепот; узкие шорты.

2. Вкусный шоколад; деревянная трещотка; глухая трущоба; таинственный шорох; умелый шофер; широкое шоссе; сильный ожог; ожег руку.

3. Щелкал в зарослях кустов; спелый крыжовник; выбраться из чащобы; черствый хлеб; черный карандаш; тяжелый ранец; тонкая жердочка; неровный шов; четкий рисунок; узкий желоб; желтый песок; громкий шепот; узкие шорты.

Объяснительный, предупредительный диктант

1)Шорох за спиной заставил его оглянуться. 2) Вышел еж с сапожной щеткой, занялся работой четкой. 3) Улыбнулись сонные березки, растрепали шелковые косы. 4) Ветер что-то нашептывает березкам. 5) Мороз покусывает нос и щеки. 6) По шоссе ползет тяжелый грузовик.

Словарно-смысловой диктант «Одним словом»

Синоним слова «белый». (Черный.)

У котенка красивая и гладкая одежка. (Шерстка.)

У пальто или у куртки вместо шапки. (Капюшон.)

В нее собирают в лесу грибы. (Кошелка.)

Короткие брюки. (Шорты.)

Маленькая соленая рыбка. (Анчонус.)

Профессиональный всадник, работающий на ипподроме, человек, который управляет лошадью на скачках. (Жокей.)

Цирковой артист. (Жонглер.)

Длинная, широкая улица с хорошим дорожным покрытием. (Шоссе.)

Отход свеклосахарной промышленности, используют на корм скоту. (Жом.)

Стержень для чистки и смазки канала ствола стрелкового или охотничьего оружия, для выталкивания застрявших патронов (Шомпол.)

Тихий разговор. (Шепот.)

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Задание: прочитайте и спишите следующий текст. Найдите все слова-исключения иностранного происхождения, обозначьте в них изученную орфограмму.

Автомобиль движется по шоссе в сторону страны Словографии. За рулем опытный шофер-шотландец. С ним рядом в машине — жонглер, жокей, переводчик Жора-обжора. Все они едут к нам в Россию на веселое шоу. Настроение у всех мажорное. Каждый занят своим делом. Жонглер жонглировал крыжовником. Жокей рассматривал новые шоры для лошади и обдумывал, какие лучше взять, ведь на скачках в Шотландии он слыл лучшим наездником лошадей. Жора пока не был занят своим профессиональным делом — переводом на русский язык, а поэтому он ел шоколад и запивал его крюшоном. Вдруг раздался шорох, все были шокированы происшедшим. Это у обжоры лопнул шов на шортах.

ДИКТАНТ-ШУТКА

Чокнутый шотландец-обжора в шелковых дешевых шортах, сидя на жесткой решетке, ел харчо и пшенную кашу с печенкой, откусывая черствый черный хлеб и запивая все это компотом из крыжовника.
А чопорный щеголь, сидя в своей трущобе, напевая шепотом, прищелкивая бечевкой, делал четкий шов на черном капюшоне, тоже подумывая насчет обеда и негодуя на свой прожорливый желудок.
И вдруг послышался шорох. Жонглируя саженным шомполом, подошел непричесанный жокей с пухлыми щечками, с усами щеточкой и коротенькой челочкой.
Вид этого «почетного» гостя, его шоколадного цвета желчное лицо, похожее на сморщенный желудь, и уморительные желтые черточки на тяжелых чеботах вызвали неостановимый смех у трущобных обитателей.

Для начала сообщаю ученикам, что шипящих в русском языке всего 4 – ж, ш, ч, щ .
Предлагаю упражнения-разминку на формирование фонема тического восприятия и внимание. (Количество и необходимость таких упражнений определяет учитель.)

· Эти специальные упражнения, воспринимаемые как игровые, направлены одновременно на развитие внимания, формирование навыков анализа, синтеза, классификации и обобщения, фонематического анализа. На эту работу отводится 3–5 минут урока.

После того как дети научились легко выполнять эти упражнения, т. е. фонематическое восприятие и внимание активизировано, можно приступать к работе над орфограммами.

Задание 1 . Продиктовать предложения в темпе школьного диктанта. Выписать все шипящие .

1. Над ржаным полем, шелестящим жесткими ржаными колосьями, воздух горяч и неподвижен (ж ш щ ж ж ч ж).
2. Жаркие солнечные лучи и шепот морского прибоя зовут отдыхающих на пляжи (ж ч ч ш щ ж).
3. В лесной чаще стоит тишина, только жужжат пчелы над цветами шиповника да щебечут в вышине деревьев неугомонные птицы (ч щ ш ж ж ж ч ш щ ч ш).
4. Бывают чудеса:
Ужа ужалила оса,
Она ужалила в живот,
Ужу ужасно больно.
Вот. (ч ж ж ж ж ж ж)

5. А доктор Еж сказал Ужу:
«Я ничего не нахожу.
Но все же думается мне,
Что лучше ползать на спине,
Пока живот не заживет.
Вот». (ж ж ч ж ж ч ч ш ж ж)

6. Бывают в жизни чудеса:
Ужа ужалила оса,
Она ужалила в живот,
Ужасно больно.
Вот. (ж ч ж ж ж ж ж)

7. А доктор Еж сказал Ужу:
«Я ничего не нахожу.
Но все же думается мне,
Что лучше ползать на спине,
Пока живот не заживет.
Вот». (ж ж ч ж ж ч ч ш ж ж)

Задание 2. Укажите часть слова (к орень – к или з а к орнем – зк ), в которой имеется орфограмма « о –е –ё после шипящих и ц ». Исключение обозначьте: искл , а глаголы и отглагольные формы – г .

Образец: Желтый пушок – к, зк .

Черный, шов, испеченный, ночевка, желтый, шел, шоколад, бечевка, течет, кошелка, печенка, зайчонок, расческа, речонка, девчонка, крыжовник, шоссе, щелка, рассечет, медвежонок.

Ответ: к, искл, г, г, к, г, искл, к, г, к, к, зк, к, зк, зк, искл, искл, к, г, зк .

Познакомимся с орфограммой «о–е–ё после шипящих и ц» .

а) в корне под ударением пиши ё , если слово можно изменить так, чтобы писалось е (жё лтый – же лтеть) ; остальные слова, которые пишутся с о в корне, назовем исключениями;
б) за корнем (в суффиксе и окончании) под ударением – о , без ударения – е ;
в) ё – в глаголах и отглагольных формах, т. е. словах, которые образованы от глаголов: испечённый – испечь, ночёвка – ночевать, тушёнка – тушить, сгущёнка – сгустить;
г) слова с суффиксом -ёр – дирижёр, тренажёр, но танцор .

Задание 3. В русском языке несколько десятков корней, в которых после шипящих стоит ё . Запишите слова, используя приведенные ниже корни. Составьте с ними словосочетания.

Задание 4 . Чтобы лучше запомнить слова-исключения, в корне которых после шипящих пишется о , прочитайте юмористический рассказ, в котором собрано 24 таких слова. Нарисуйте иллюстрацию к этому рассказу.

По шоссе мчалась машина. В кабине сидел шофёр , а в кузове тряслись чопорный шотландец , бывший мажордом, Жора-обжора, жокей, жонглёр и шорник . Каждый был занят своим делом. Жора ел шоколад и запивал крюшоном , жонглёр жонглировал крыжовником , нанизывая его на шомпол . Жокей с шорником договаривались о новых шорах для лошади. Шотландец чопорно молчал, надвинув на глаза капюшон . Настроение у всех было мажорное . Будто ехали они на веселое шоу . Вдруг послышался шорох . Это лопнул шов на шортах Жоры-обжоры. Все были шокированы происшедшим.

К рассказу следует добавить такие слова, как трущобы и чащоба. (С ними дети сами охотно придумают последнее предложение.)

· Предыдущие задания готовят учеников к отработке данной орфограммы. Рисунок выполняется учениками на доске попутно с чтением рассказа учителем. Заранее рассказ не читается. После того как рисунок выполнен, учитель еще раз читает рассказ, рисунок стирается с доски, а ученики пишут по памяти слова-исключения. Затем определяем, кто больше запомнил слов, какие слова не запомнились. Все это дает возможность еще раз их повторить. Прием рисования позволяет «включить» еще и эмоциональную память ученика. Это вообще очень хороший прием, я использую его и при работе над ошибками.

Теперь приступаем непосредственно к отработке написания о–е–ё после шипящих. Повторяем данную орфограмму. Обращаем внимание учащихся на то, что для данного правила нужно уметь видеть состав слова и отличать отглагольные формы и глаголы от других частей речи.
(Под термином «отглагольные формы» подразумеваются слова, которые образованы от глагола. Это и причастия, и отглагольные существительные, и прилагательные. Снимается необходимость определять часть речи , что упрощает выполнение действий.)

Задание 5. Заполните таблицу, воспользовавшись словами, перечисленными ниже. Какие слова вы не включили в таблицу? Почему?

1-й столбик: 6, 9, 10, 19, 26, 27, 31, 32, 37.
2-й столбик: 13, 23, 29, 38.
3-й столбик: 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 18, 20, 22, 25, 34, 35, 36, 42, 44.
4-й столбик: 7, 40, 41, 43, 45.
5-й столбик: 4, 24, 30.
Никуда не вошли слова с написанием е (а не ё ) после шипящих, слова с безударным суффиксом и наречие ещё (искл.).

Данное упражнение помогает сформировать сознательный подход к работе с правилом правописания (орф. № 14), вычленяет этапы умственной деятельности учащихся при выборе гласной.

Если ученик допустил много ошибок, ему можно предложить выполнить любое упражнение из учебника или пособия, а затем заполнить такую же таблицу словами из упражнения. Таблица наглядно покажет типичные ошибки каждого ученика: если в какой-то колонке больше ошибок, чем в другой, это значит, что данный этап правила ученик по какой-либо причине не усвоил. Например, многие слова неверно внесены в первый столбик или глаголы оказались не в первой колонке – значит, ученик забывает или не умеет выделять суффиксы, не видит глаголов.

Задание 6 (для самопроверки). Вставьте пропущенные буквы, укажите номер и букву орфограммы .

Щ_голь, беч_вка, ж_ваный, реш_тка, ж_лоб, бесш_вный, ж_рдочка, туш_нка, верблюж_нок, приш_л, испеч_нный, зач_т, прож_рливый, ч_рточка, девч_нка, наш_птывать, корч_вка, ш_ковый, ч_порный, печ_нка, галч_нок, переж_вывать, сгущ_нка, сокращ_н, ж_сткий, горяч_, дириж_р, шалаш_м, нож_м, лягуш_нок, ж_нглер, защ_лка, уч_ба, ш_рох, крыж_вник, сч_т, ж_рдочка, реч_нка, ноч_вка, жж_т, расч_ска, щ_лочь, ч_ткий, ш_ссе, кош_лка, пощ_чина, трущ_бы, ш_лковый, копч_ный, ч_рствый.

Посчитайте коэффициент усвоения данной орфограммы: каждое правильно написанное слово = 2%.

Достаточный уровень. Вставьте пропущенные буквы.

Быч_к, боч_нок, ноч_вка, бумаж_нка, плющ_м, копч_ности, нож_вка, напряж_нный, внуч_к, гараж_м, раскрепощ_нный, печ_нка, сгущ_нка, девч_нка, протяж_нный, свеч_й, ж_нглер, ж_луди, переш_л, ж_рдочка.

Средний уровень . Напишите текст под диктовку. Обозначьте орфограмму № 14 .

В раннее весеннее утро, когда солнце еще не горячо и в воздухе свежо, ребята во главе со стажером провели в старом саду борьбу с листожором на грушевых и алычовых деревьях. В камышовом шалаше ребят ждет сторож. Голову Кузьмича покрывает шапчонка, из-под пиджака выглядывает холщовая рубашонка, на шее кумачовый платок. Кузьмич показывает ребятам самодельные щетки и трещотки, затем угощает всех спелым крыжовником. А ребята предлагают ему шоколадки.

(Из кн.: Д. Розенталь, И. Голуб . Русский язык. М.: Айрис, 1999.)

Высокий уровень . Найдите и исправьте ошибки. Объясните правописание слов с орф. № 14, указав рядом букву (14а, 14б. ). См. таблицу в начале раздела.

Дед рассказывает, как поймал в чащобе медвежёнка и научил его танцовать. Подражая медвежёнку, он выступает то в роли танцора, то дирижора. Затем мы ставим вместо стола бочёнок и садимся обедать. Из сумок достаём тушонку, сгущонку, пирожки с печонкой, копчоности. Девчёнки заваривают чай. Из-за ближайших кустов раздаётся шорох и показывается зайчёнок. Увлечонные обедом, мы не обращаем на него никакого внимания.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИЯ ГРАМОТНОСТИ

1. Выпишите слова, в которых допущены ошибки на данное правило.
2. Разберитесь, почему именно так нужно было написать слово.
3. Еще раз поработайте с таблицей, заполняя ее, используя слова любого упражнения по данной теме.
4. Сами составьте аналогичное задание для одноклассника.
5. Выпишите из литературного произведения слова с орф. № 14, объясните графически их правописание (выделите часть слова, поставьте ударение или обозначьте: искл.).

На этапе контроля можно использовать и другие задания, предусматривающие комплексную работу с орфографией и пунктуацией .

P. S. С удовольствием выписываю вашу газету, хотя она почти не по карману. Кроме того, что она – хороший помощник в работе, это еще и ниточка, связывающая меня с Россией. Да, не в чести сейчас русский язык в Украине, как и все русское.

Составить и написать словарный диктант про о — ё после шипящих и ц, Не меньше 30 слов?

Составить и написать словарный диктант про о — ё после шипящих и ц, Не меньше 30 слов.

Шорох, щётка, цоколь, шёпот, капюшон, крыжовник, прожёванный, шов, чётный, бечёвка, вечёрка, дешёвый, шок, чечётка, , щёголь, причёска, пчёлка, пшёнка, мажор, обжора, учёба, учёт, жокей.

Словарный диктант о, ё после шипящих (глагол)?

Словарный диктант о, ё после шипящих (глагол).

Словарный диктант из 20 слов на орфограмму о и ё после шипящих?

Словарный диктант из 20 слов на орфограмму о и ё после шипящих.

Составить словарный диктант из имён существительных и глаголов с шипящими на конце(Двенадцать — пятнадцать слов)?

Составить словарный диктант из имён существительных и глаголов с шипящими на конце(Двенадцать — пятнадцать слов).

Помогите составить словарный диктант «буквы о и ё после шипящих» (примерно 20 словосочетаний)?

Помогите составить словарный диктант «буквы о и ё после шипящих» (примерно 20 словосочетаний).

Составь словарный диктант из 20 словарных слов?

Составь словарный диктант из 20 словарных слов.

Помогите составить словарный диктант на тему : » О — ё после шипящих в корне слова» 10 слов?

Помогите составить словарный диктант на тему : » О — ё после шипящих в корне слова» 10 слов.

Составить словарный диктант на правописание главных после шипящих в суффиксах слов?

Составить словарный диктант на правописание главных после шипящих в суффиксах слов.

Словарный диктант на правописание гласных после шипящих?

Словарный диктант на правописание гласных после шипящих.

СОСТАВИТЬ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ ИЗ ИМЕН СУЩ?

СОСТАВИТЬ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ ИЗ ИМЕН СУЩ.

И ГЛАГОЛОВ С ШИПЯЩИМИ НА КОНЦЕ 12 СЛОВ.

Составьте словарный диктант с о — е после шипящих в суффиксах, корнях и окончаниях 15 слов?

Составьте словарный диктант с о — е после шипящих в суффиксах, корнях и окончаниях 15 слов.

Если вам необходимо получить ответ на вопрос Составить и написать словарный диктант про о — ё после шипящих и ц, Не меньше 30 слов?, относящийся к уровню подготовки учащихся 5 — 9 классов, вы открыли нужную страницу. В категории Русский язык вы также найдете ответы на похожие вопросы по интересующей теме, с помощью автоматического «умного» поиска. Если после ознакомления со всеми вариантами ответа у вас остались сомнения, или полученная информация не полностью освещает тематику, создайте свой вопрос с помощью кнопки, которая находится вверху страницы, или обсудите вопрос с посетителями этой страницы.

Появившееся во время Великой Отечественной войны 1941 — 1945 годов неофициальное название бесствольных систем полевой реактивной артиллерии. Такие установки активно использовались Вооружёнными Силами СССР во время Второй мировой войны. Популярность..

Диктант с буквами о е после шипящих. Диктанты — Гласные о-е после шипящих и ц

Проснувшись утром, мажор Жора пошёл чистить зубы своей любимой щёткой. Причесал жиденькую чёлку, надел чёрную куртку с жёлтым капюшоном и отправился гулять с собачонкой, по кличке Кошёлка. Забежал в магазин «Пчёлка», купил желудёвого кофе и дешёвого шоколада. Вернулся в свою трущобу. Попил кофе, включил утюг, чтобы погладить одежонку, да обжёгся и от сильной боли начал бить чечётку.

Опаздывая в институт, Жора надел неглаженую одежонку, схватил со стола зачётку и побежал на учёбу. Так как Жора был большой обжора, почуяв запах пончиков, он не удержался, купил целый килограмм и съел гору, немедленно почувствовав изжогу.

Решив, не ходить на учёбу, наш мажор Жора щёгольской походкой, жонглируя оставшимися пончиками, отправился домой.

Прогуливаясь вдоль шоссе, увидел он прекрасную девчонку со странной причёской и тонкими ручонками, которую звали Шошаной. Но вот на нашего мажора опять напал жор, и, несмотря на недавнюю изжогу, они с девчонкой отправились в кафе, где заказали печёнки с пшёнкой, крыжовенного и алычового варенья, запив всё, чокнувшись, шотландским кофе и боржоми. Жора попросил принести счёт, от которого он был немного в шоке, даже почувствовал, как у него жжёт в горле, но, не показав вида, расплатился и вызвался проводить даму до дома.

На следующий день наши влюблённые сидели в консерватории, слушали Шопена и наблюдали, как дирижёр руководит оркестром. Вдруг девчонка услышала какой – то шорох, обернулась и увидела Жору с кольцом в руке. Шёпотом мальчонка сделал ей предложение, и она согласилась.

Через месяц они расписались и в качестве молодожёнов уехали в путешествие на Чёрное море.

Корнецкая Анастасия. 10 Б класс. 2011год.

Первый день похода подходил к концу. Надо было где-то заночевать. Мы стали готовиться к ночёвке и расположились на берегу небольшой речонки, бережок которой был очень красив. Недалеко шумели камышовые заросли.

Все стали собирать хворост для костра. Командир похода зажёг спичку и разжёг костёр. Огонь осветил чащобу вокруг нас. Отовсюду слышались шорохи и шёпот леса, отражённые лесом. Мы стояли у зажженного костра и смотрели на огонь. Становилось горячо, мы приготовили заварку и залили её кипячёной водой, печёный картофель был уже готов. Порезали копчёную колбасу и чёрный хлеб, открыли банки тушёнки и сгущёнки. Я достала из холщового мешочка шоколад и угостила всех.

Вскоре к нам подошёл небольшой мальчонка в кумачовой рубашонке, в чёрной куртке с капюшоном. С ним были разношёрстная кошка и собачонка. Мальчик положил свой холщовый половичок около костра, сел на него и стал греть ноги. Мы предложили ему поужинать, он согласился и стал есть, как прожорливый медвежонок. Поев и согревшись, он стал танцевать щёголем, выразительно двигая плечом. Пышная чёлка падала ему на глаза. Он держался молодцом и сорвал бурные аплодисменты. Вскоре все легли спать.

Утром было свежо. Наш гость пошёл в лес и набрал много грибов и желудей. Позавтракав с ним печёнкой и выпив боржоми, мы отправились дальше.

Меньшикова Луиза. 10 Б класс. 2011 год.

ДИКТАНТ-ШУТКА

Чокнутый шотландец-обжора в шелковых дешевых шортах, сидя на жесткой решетке, ел харчо и пшенную кашу с печенкой, откусывая черствый черный хлеб и запивая все это компотом из крыжовника.
А чопорный щеголь, сидя в своей трущобе, напевая шепотом, прищелкивая бечевкой, делал четкий шов на черном капюшоне, тоже подумывая насчет обеда и негодуя на свой прожорливый желудок.
И вдруг послышался шорох. Жонглируя саженным шомполом, подошел непричесанный жокей с пухлыми щечками, с усами щеточкой и коротенькой челочкой.
Вид этого «почетного» гостя, его шоколадного цвета желчное лицо, похожее на сморщенный желудь, и уморительные желтые черточки на тяжелых чеботах вызвали неостановимый смех у трущобных обитателей.

Для начала сообщаю ученикам, что шипящих в русском языке всего 4 – ж, ш, ч, щ .
Предлагаю упражнения-разминку на формирование фонема тического восприятия и внимание. (Количество и необходимость таких упражнений определяет учитель.)

· Эти специальные упражнения, воспринимаемые как игровые, направлены одновременно на развитие внимания, формирование навыков анализа, синтеза, классификации и обобщения, фонематического анализа. На эту работу отводится 3–5 минут урока.

После того как дети научились легко выполнять эти упражнения, т. е. фонематическое восприятие и внимание активизировано, можно приступать к работе над орфограммами.

Задание 1 . Продиктовать предложения в темпе школьного диктанта. Выписать все шипящие .

1. Над ржаным полем, шелестящим жесткими ржаными колосьями, воздух горяч и неподвижен (ж ш щ ж ж ч ж).
2. Жаркие солнечные лучи и шепот морского прибоя зовут отдыхающих на пляжи (ж ч ч ш щ ж).
3. В лесной чаще стоит тишина, только жужжат пчелы над цветами шиповника да щебечут в вышине деревьев неугомонные птицы (ч щ ш ж ж ж ч ш щ ч ш).
4. Бывают чудеса:
Ужа ужалила оса,
Она ужалила в живот,
Ужу ужасно больно.
Вот. (ч ж ж ж ж ж ж)

5. А доктор Еж сказал Ужу:
«Я ничего не нахожу.
Но все же думается мне,
Что лучше ползать на спине,
Пока живот не заживет.
Вот». (ж ж ч ж ж ч ч ш ж ж)

6. Бывают в жизни чудеса:
Ужа ужалила оса,
Она ужалила в живот,
Ужасно больно.
Вот. (ж ч ж ж ж ж ж)

7. А доктор Еж сказал Ужу:
«Я ничего не нахожу.
Но все же думается мне,
Что лучше ползать на спине,
Пока живот не заживет.
Вот». (ж ж ч ж ж ч ч ш ж ж)

Задание 2. Укажите часть слова (к орень – к или з а к орнем – зк ), в которой имеется орфограмма « о –е –ё после шипящих и ц ». Исключение обозначьте: искл , а глаголы и отглагольные формы – г .

Образец: Желтый пушок – к, зк .

Черный, шов, испеченный, ночевка, желтый, шел, шоколад, бечевка, течет, кошелка, печенка, зайчонок, расческа, речонка, девчонка, крыжовник, шоссе, щелка, рассечет, медвежонок.

Ответ: к, искл, г, г, к, г, искл, к, г, к, к, зк, к, зк, зк, искл, искл, к, г, зк .

Познакомимся с орфограммой «о–е–ё после шипящих и ц» .

а) в корне под ударением пиши ё , если слово можно изменить так, чтобы писалось е (жё лтый – же лтеть) ; остальные слова, которые пишутся с о в корне, назовем исключениями;
б) за корнем (в суффиксе и окончании) под ударением – о , без ударения – е ;
в) ё – в глаголах и отглагольных формах, т. е. словах, которые образованы от глаголов: испечённый – испечь, ночёвка – ночевать, тушёнка – тушить, сгущёнка – сгустить;
г) слова с суффиксом -ёр – дирижёр, тренажёр, но танцор .

Задание 3. В русском языке несколько десятков корней, в которых после шипящих стоит ё . Запишите слова, используя приведенные ниже корни. Составьте с ними словосочетания.

Задание 4 . Чтобы лучше запомнить слова-исключения, в корне которых после шипящих пишется о , прочитайте юмористический рассказ, в котором собрано 24 таких слова. Нарисуйте иллюстрацию к этому рассказу.

По шоссе мчалась машина. В кабине сидел шофёр , а в кузове тряслись чопорный шотландец , бывший мажордом, Жора-обжора, жокей, жонглёр и шорник . Каждый был занят своим делом. Жора ел шоколад и запивал крюшоном , жонглёр жонглировал крыжовником , нанизывая его на шомпол . Жокей с шорником договаривались о новых шорах для лошади. Шотландец чопорно молчал, надвинув на глаза капюшон . Настроение у всех было мажорное . Будто ехали они на веселое шоу . Вдруг послышался шорох . Это лопнул шов на шортах Жоры-обжоры. Все были шокированы происшедшим.

К рассказу следует добавить такие слова, как трущобы и чащоба. (С ними дети сами охотно придумают последнее предложение.)

· Предыдущие задания готовят учеников к отработке данной орфограммы. Рисунок выполняется учениками на доске попутно с чтением рассказа учителем. Заранее рассказ не читается. После того как рисунок выполнен, учитель еще раз читает рассказ, рисунок стирается с доски, а ученики пишут по памяти слова-исключения. Затем определяем, кто больше запомнил слов, какие слова не запомнились. Все это дает возможность еще раз их повторить. Прием рисования позволяет «включить» еще и эмоциональную память ученика. Это вообще очень хороший прием, я использую его и при работе над ошибками.

Теперь приступаем непосредственно к отработке написания о–е–ё после шипящих. Повторяем данную орфограмму. Обращаем внимание учащихся на то, что для данного правила нужно уметь видеть состав слова и отличать отглагольные формы и глаголы от других частей речи.
(Под термином «отглагольные формы» подразумеваются слова, которые образованы от глагола. Это и причастия, и отглагольные существительные, и прилагательные. Снимается необходимость определять часть речи , что упрощает выполнение действий.)

Задание 5. Заполните таблицу, воспользовавшись словами, перечисленными ниже. Какие слова вы не включили в таблицу? Почему?

1-й столбик: 6, 9, 10, 19, 26, 27, 31, 32, 37.
2-й столбик: 13, 23, 29, 38.
3-й столбик: 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 18, 20, 22, 25, 34, 35, 36, 42, 44.
4-й столбик: 7, 40, 41, 43, 45.
5-й столбик: 4, 24, 30.
Никуда не вошли слова с написанием е (а не ё ) после шипящих, слова с безударным суффиксом и наречие ещё (искл.).

Данное упражнение помогает сформировать сознательный подход к работе с правилом правописания (орф. № 14), вычленяет этапы умственной деятельности учащихся при выборе гласной.

Если ученик допустил много ошибок, ему можно предложить выполнить любое упражнение из учебника или пособия, а затем заполнить такую же таблицу словами из упражнения. Таблица наглядно покажет типичные ошибки каждого ученика: если в какой-то колонке больше ошибок, чем в другой, это значит, что данный этап правила ученик по какой-либо причине не усвоил. Например, многие слова неверно внесены в первый столбик или глаголы оказались не в первой колонке – значит, ученик забывает или не умеет выделять суффиксы, не видит глаголов.

Задание 6 (для самопроверки). Вставьте пропущенные буквы, укажите номер и букву орфограммы .

Щ_голь, беч_вка, ж_ваный, реш_тка, ж_лоб, бесш_вный, ж_рдочка, туш_нка, верблюж_нок, приш_л, испеч_нный, зач_т, прож_рливый, ч_рточка, девч_нка, наш_птывать, корч_вка, ш_ковый, ч_порный, печ_нка, галч_нок, переж_вывать, сгущ_нка, сокращ_н, ж_сткий, горяч_, дириж_р, шалаш_м, нож_м, лягуш_нок, ж_нглер, защ_лка, уч_ба, ш_рох, крыж_вник, сч_т, ж_рдочка, реч_нка, ноч_вка, жж_т, расч_ска, щ_лочь, ч_ткий, ш_ссе, кош_лка, пощ_чина, трущ_бы, ш_лковый, копч_ный, ч_рствый.

Посчитайте коэффициент усвоения данной орфограммы: каждое правильно написанное слово = 2%.

Достаточный уровень. Вставьте пропущенные буквы.

Быч_к, боч_нок, ноч_вка, бумаж_нка, плющ_м, копч_ности, нож_вка, напряж_нный, внуч_к, гараж_м, раскрепощ_нный, печ_нка, сгущ_нка, девч_нка, протяж_нный, свеч_й, ж_нглер, ж_луди, переш_л, ж_рдочка.

Средний уровень . Напишите текст под диктовку. Обозначьте орфограмму № 14 .

В раннее весеннее утро, когда солнце еще не горячо и в воздухе свежо, ребята во главе со стажером провели в старом саду борьбу с листожором на грушевых и алычовых деревьях. В камышовом шалаше ребят ждет сторож. Голову Кузьмича покрывает шапчонка, из-под пиджака выглядывает холщовая рубашонка, на шее кумачовый платок. Кузьмич показывает ребятам самодельные щетки и трещотки, затем угощает всех спелым крыжовником. А ребята предлагают ему шоколадки.

(Из кн.: Д. Розенталь, И. Голуб . Русский язык. М.: Айрис, 1999.)

Высокий уровень . Найдите и исправьте ошибки. Объясните правописание слов с орф. № 14, указав рядом букву (14а, 14б. ). См. таблицу в начале раздела.

Дед рассказывает, как поймал в чащобе медвежёнка и научил его танцовать. Подражая медвежёнку, он выступает то в роли танцора, то дирижора. Затем мы ставим вместо стола бочёнок и садимся обедать. Из сумок достаём тушонку, сгущонку, пирожки с печонкой, копчоности. Девчёнки заваривают чай. Из-за ближайших кустов раздаётся шорох и показывается зайчёнок. Увлечонные обедом, мы не обращаем на него никакого внимания.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИЯ ГРАМОТНОСТИ

1. Выпишите слова, в которых допущены ошибки на данное правило.
2. Разберитесь, почему именно так нужно было написать слово.
3. Еще раз поработайте с таблицей, заполняя ее, используя слова любого упражнения по данной теме.
4. Сами составьте аналогичное задание для одноклассника.
5. Выпишите из литературного произведения слова с орф. № 14, объясните графически их правописание (выделите часть слова, поставьте ударение или обозначьте: искл.).

На этапе контроля можно использовать и другие задания, предусматривающие комплексную работу с орфографией и пунктуацией .

P. S. С удовольствием выписываю вашу газету, хотя она почти не по карману. Кроме того, что она – хороший помощник в работе, это еще и ниточка, связывающая меня с Россией. Да, не в чести сейчас русский язык в Украине, как и все русское.

Словарные диктанты

I. Щелкал в зарослях кустов; спелый крыжовник; выбраться из чащобы; черствый хлеб; черный карандаш; тяжелый ранец; тонкая жердочка; неровный шов; четкий рисунок; узкий желоб; желтый песок; громкий шепот; узкие шорты.

II. Вкусный шоколад; деревянная трещотка; глухая трущоба; таинственный шорох; умелый шофер; широкое шоссе; сильный ожог; ожег руку.

III. Цыплячий пух; улицы города; желтая акация; бледнолицый мальчик; дальняя станция; черная смородина; кудрявый цыган; коричневый желудь; цыганская песня; циферблат часов; теплая цигейка; новая щетка; учеба в школе; четкий шаг; мягкая шерстка; новая ситуация; цитата из книги; лисицын след; короткая челка; длинный циркуль; хорошая дикция; сестрицын платок; интересная традиция.

Выборочные диктанты

Выписать в две колонки слова с и и ы после ц. Обозначить условия выбора орфограммы.

I. Цирк, циркуль, панцирь, цигейка, цифра, цинк, цитрусовый, демонстрация, акация, станция, дисциплина, медицина, цилиндр, коллекция, репетиция, циркач, цирковой, циркуляр, циклоп, операция, цыган, цыпочки, цыкнуть, цыпленок, цыплячий, цыганский, продукция, милиция, экспедиция, редакция, сигнализация, репродукция, специальность, иллюстрация; отцы, огурцы, улицы, молодцы, бойцы, удальцы, девицы, красавицы, ученицы, танцы, сестрицы, лестницы, столицы, гусеницы, куницы, птицы, синицы, овцы, ножницы, рукавицы, щипцы, концы, бледнолицый, круглолицый, сестрицын, лисицын, Птицын, Куницын, Пшеницын, на цыпочках, Царицыно, дикция, скворцы, смуглолицый, спицы, грация, полиция, оконцы, пальцы, станицы, умельцы, мельницы.

II. Цирковое чудо

Аттракционов в цирковом представлении было много. Все птицы: и скворцы, и синицы, и даже неуклюжие курицы — были молодцы и необыкновенные умницы. Они становились на цыпочки, весело клевали огурцы и перелетали со спицы на спицу. Самая большая курица водрузилась на панцирь огромной по размерам черепахи. Потом она стала клевать цитрусовые.
Скворцы, эти неутомимые бойцы, так толкали друг друга, как будто на арене цирка происходила настоящая революция.
Вдруг совершенно неожиданно появился удивительно красивый цыган в цилиндре с цыпленком в руках. За цыганом на цыпочках шла его очаровательная помощница. Желтый маленький цыпленок вызвал бурные аплодисменты у публики, когда совершенно верно пропищал в микрофон столько раз, сколько обозначали цифры, показанные ему.
В конце выступления цыган, к всеобщему изумлению, достал из маленького цилиндра цветы: нарциссы, настурции — и под бурные аплодисменты подарил их зрителям.

(Из газеты «Русский язык» )

Объяснительный, предупредительный диктант

1) Шорох за спиной заставил его оглянуться. 2) Вышел еж с сапожной щеткой, занялся работой четкой. (Н. Козловский) 3) Улыбнулись сонные березки, растрепали шелковые косы. (С. Есенин) 4) Ветер что-то нашептывает березкам. 5) Мороз покусывает нос и щеки. 6) По шоссе ползет тяжелый грузовик. 7) Легкий ветер с шорохом гнал по льду крупинки снега. (А. Казанцев) Одна мысль об этой чащобе наводит на меня страх. 9) Вдруг без шороха и звука промелькнула по льду тень. (А. Казанцев) 10) Круглая клумба с мохнатыми желтыми цветами похожа на лукошко с цыплятами. 11) Уже поют в уютной листве соловьи, скворцы. 12) Птенцы скоро выросли, и однажды веселая семейка улетела на широкие речные отмели. (Н. Сладков) 13) Над желтыми золотистыми пуховками цветущей ивы жужжат пчелы. А в кустах на берегу реки защелкал, звонко запел первый соловей. (И. Соколов-Микитов) 14) Круглолицый подсолнух в оконце затевает со мной разговор. (Ю. Могутин ) 15) Бегают по деревьям, гоняются за белками злые куницы. 16) Над широкими реками и голубыми озерами летят птицы. 17) Цирк родился в Древнем Риме. 18) Елочка стала расти, а береза прикрывала ее от ожогов солнца и мороза. (М. Пришвин)

Схематические диктанты

I. Не записывая слова, составить их структурные схемы.

1) Пригорки; грибника; волчица; хохотушка; соломка.
2) Лесная; серебристого; дождевые; гусиный; болотный.
3) Засветит; налечу; перебегают; бросала; заскрипит.
4) Комариный; хвостик; затрещит; развесистого; сохранишь.

II. Не записывая текстов, выбрать, составив структурные схемы,

(О. Константинова)

III. Записать слова в колонки в соответствии с их строением:

1) ; 2) ; 3) .
Шелестят, прояснить, возлагать, направо, чиста, предложить, поредеют, соединить, слева, растет, аллея, гляжу, задрожать.

IV. «Составь слово».
1) Составить слова по данным схемам, указать принадлежность этих слов к частям речи.

2) Составить по три слова с данными морфемами. Обозначить части речи записанных слов.

3) Составить словосочетания по данным схемам.

4) Составить слово, взяв из разных слов указанные морфемы.

Выборочный диктант

Задание: выпишите слова с буквой Ё после шипящих в корне в одну колонку, с О — в другую.

1.В тишине лесной глуши ш..пот к ш..роху спешит. 2. Волки, лисы, ястребы, совы, даже маленькие хищные горностаи и ласки издали замечают белую ш..рстку и белые перья на ч..рных проталинах. 3. Я выглянул в щ..лку палатки. Все небо было затянуто, ш..л мелкий холодный дождь. 4. Я чувствовал, что держусь ш..ковым состоянием. 5.В этом году был хороший урожай крыж..вника. 6. В результате неправильного обращения с огнем я получил сильный ож..г пальца. 7. От неправильного питания началась изж..га. 8. Он был рассудителен, расч..тлив и не скрывал этого.

Словарные диктанты

1. Щелкал в зарослях кустов; спелый крыжовник; выбраться из чащобы; черствый хлеб; черный карандаш; тяжелый ранец; тонкая жердочка; неровный шов; четкий рисунок; узкий желоб; желтый песок; громкий шепот; узкие шорты.

2. Вкусный шоколад; деревянная трещотка; глухая трущоба; таинственный шорох; умелый шофер; широкое шоссе; сильный ожог; ожег руку.

3. Щелкал в зарослях кустов; спелый крыжовник; выбраться из чащобы; черствый хлеб; черный карандаш; тяжелый ранец; тонкая жердочка; неровный шов; четкий рисунок; узкий желоб; желтый песок; громкий шепот; узкие шорты.

Объяснительный, предупредительный диктант

1)Шорох за спиной заставил его оглянуться. 2) Вышел еж с сапожной щеткой, занялся работой четкой. 3) Улыбнулись сонные березки, растрепали шелковые косы. 4) Ветер что-то нашептывает березкам. 5) Мороз покусывает нос и щеки. 6) По шоссе ползет тяжелый грузовик.

Словарно-смысловой диктант «Одним словом»

Синоним слова «белый». (Черный.)

У котенка красивая и гладкая одежка. (Шерстка.)

У пальто или у куртки вместо шапки. (Капюшон.)

В нее собирают в лесу грибы. (Кошелка.)

Короткие брюки. (Шорты.)

Маленькая соленая рыбка. (Анчонус.)

Профессиональный всадник, работающий на ипподроме, человек, который управляет лошадью на скачках. (Жокей.)

Цирковой артист. (Жонглер.)

Длинная, широкая улица с хорошим дорожным покрытием. (Шоссе.)

Отход свеклосахарной промышленности, используют на корм скоту. (Жом.)

Стержень для чистки и смазки канала ствола стрелкового или охотничьего оружия, для выталкивания застрявших патронов (Шомпол.)

Тихий разговор. (Шепот.)

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Задание: прочитайте и спишите следующий текст. Найдите все слова-исключения иностранного происхождения, обозначьте в них изученную орфограмму.

Автомобиль движется по шоссе в сторону страны Словографии. За рулем опытный шофер-шотландец. С ним рядом в машине — жонглер, жокей, переводчик Жора-обжора. Все они едут к нам в Россию на веселое шоу. Настроение у всех мажорное. Каждый занят своим делом. Жонглер жонглировал крыжовником. Жокей рассматривал новые шоры для лошади и обдумывал, какие лучше взять, ведь на скачках в Шотландии он слыл лучшим наездником лошадей. Жора пока не был занят своим профессиональным делом — переводом на русский язык, а поэтому он ел шоколад и запивал его крюшоном. Вдруг раздался шорох, все были шокированы происшедшим. Это у обжоры лопнул шов на шортах.

ДИКТАНТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ТЕМА: «БУКВЫ Ё — О ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В КОРНЕ СЛОВА»

(с графическим заданием)

Словарные диктанты

1. Учёный, вёрстка, чёрточка, печёнка, шорох, жёлуди, пчёлы, шоссе, счёт, шёлк, шов, шоколад, учёба, шёлковый, холщовый, расчёска, пшённый, тяжёлый, жёсткий, щёки.

2. Крыжовник, чёткий, чёлка, зачёт, чёрт, шёл, щёточка, почёт, шофёр, капюшон, расчёт, чёрствый, жернов, щёлочь, пощёчина, пчёлка, шоковый, щёлочка, решётка.

Выборочный диктант

Распределите слова в два столбика:

а) с буквой ё после шипящих в корне слова;

б) с буквой о после шипящих в корне слова.

Учёный, челн, шёрстка, крыжовник, пчёлы, жёлуди, ворох, счёт, решётка, шёпот, шоколад, трущобы, шорты, капюшон, вечёрка, щётка, жокей, шофёр, шотландский.

Объяснительный диктант

Графически объясните выбор гласной о — ё после шипящих в корне.

1. Зажёг свет, громкий шёпот, осторожный шорох, спелый крыжовник, жёлтый тюльпан, цирковой жонглёр, горький шоколад, чёткий почерк, пшенная каша.

2. В тишине зарождается рассвет. Небо на востоке зеленеет. Ещё всё спит. Не слышно ни звука, ни шороха.

Котелок сердится и бормочет на огне. Мы говорим шёпотом — боимся спугнуть рассвет. Со свистом проносятся тяжёлые утки. Туман клубится над водой. Мы наваливаем в костёр горы сучьев и смотрим, как поднимается огромное белое солнце.

(По К. Паустовскому)

Проверочный диктант

Трудолюбивые пчёлы, спелый крыжовник, жёлтый одуванчик, одинокий челн, щёлканье соловья, мягкая шёрстка, почётный караул, поджёг бумагу, поджог сена, жёсткий диван, дешёвые товары, чёрствый хлеб, чёрный шёлк, разошёлся шов.

Контрольные диктанты

Шёлковую нить прядёт гусеница бабочки, которую зовут тутовым шелкопрядом. Почему шелкопрядом — понятно, а почему тутовым? Оказывается, гусеница тутового шелкопряда ест только листья тутового дерева и никаких других не признаёт. Перед тем как стать куколкой, гусеница выпускает две тонюсенькие паутинки. Они склеиваются между собой в нить, которой гусеница опутывает себя «с головы до ног». Получается шёлковый кокон. А люди разматывают кокон — да не один, а миллионы, и в каждом — километр, а то и больше шёлковой нити. Её перематывают на катушки и везут на ткацкую фабрику.

Шёлковую нить прядёт для людей еще один шелкопряд — дубовый. Вернее, его гусеница. Из её шёлковой нити ткут более грубую, но очень прочную ткань. Она называется чесуча.

И вот однажды встречаю медведицу с тремя медвежатами. Медведи копаются в земле. Я быстро щёлкаю затвором фотоаппарата.

Первыми на меня уставились медвежата. Но для их неопытных глаз я, видимо, просто сошёл за пень. Потом на меня посмотрела мамаша. Но и у неё я не вызвал интереса. Покопавшись в земле ещё минут двадцать, мохнатая семейка покосолапила в лес.

Я свистнул и хлопнул в ладоши. Медведи рассыпались в цепь и чёрными колобками укатились в кусты.

Мы пришли в цирк

Заиграла музыка, и все расселись. Вдруг из-за красной занавески вышли люди в красных костюмах с жёлтыми полосками. Между ними прошёл их начальник в чёрном костюме. Он что-то прокричал, и заиграла музыка. А на арену выбежал жонглёр и началась потеха! Он кидал шарики и ловил их. Потом схватил полосатый мяч. Он подшибал его головой, затылком, лбом, по спине катал и каблуком наподдавал. Мяч катался по его телу как намагниченный. Это было очень красиво. И вдруг жонглер кинул мячик в публику. Началась настоящая суматоха, потому что я поймал мяч и бросил его в Валерку, а Валерка — в Мишку, а Мишка нацелился прямо в дирижера, но не попал. Мяч попал в барабан, барабанщик рассердился и бросил его обратно жонглеру. Но мяч не долетел. Он угодил одной тетеньке в причёску. У неё получилась не причёска, а нахлобучка. И мы все так хохотали, что чуть не померли.

(По В. Драгунскому)

Однажды я шёл на лыжах по снежной целине. Торчащие из снега чёрные кусты да прошлогодние зонтики борщевика обозначали ручей, который теперь был занесен снегом. Вокруг стояла такая тишина, какая бывает только в зимний день.

Вдруг лёгкий шорох привлёк моё внимание. Я повернулся и увидел, как из снега вынырнул белый зверёк с округлыми ушами. Горностай! Минуты две мы с интересом рассматривали друг друга, потом горностай юркнул в снег.

Зимой горностай очень красив. Он весь белый, чёрные только нос, глаза и кончик хвоста. На Руси царскую мантию шили из горностая. Хвостики оставляли, чтобы на ней получился пунктир от чёрных кончиков.

Горностай — ловкий и быстрый хищник. Летом он живёт в густой траве вдоль ручьёв. Нет от него спасенья полёвкам, землеройкам, мышам и злобным крысам. Стремительный, как молния, горностай догонит каждого.

Графические задания:

1. Выпишите слова с орфограммой «Буквы о, е после шипящих в корне слова». Объясните выбор написания.

2. Подчеркните грамматические основы предложений 2-го абзаца. Определите вид предложений по количеству грамматических основ.