№
п/п
Дата
проведения
Тема урока
Примечание
план
факт
1 ТРИМЕСТР
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)
1
02.09
Введение. Знакомство с учебником.
С. 2-4
Самое великое чудо на свете (3 часа)
2
03.06
Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги.
Рукописные книги Древней Руси. С. 4-7
3
04.09
Начало книгопечатания.
Первопечатник Иван Федоров.
с. 8–11
4
07.09
Первопечатник Иван Федоров. Оценка достижений.с. 12
Проверочная работа№1
Устное народное творчество (12 часов)
5
09.09
Особенности русского фольклора. Русские народные песни, небылицы.
Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства. с. 13–17
6
10.09
Особенности русского фольклора. Русские народные песни, небылицы.
Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства. с. 13–17
7
11.09
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
с. 18–21
8
14.09
Добро и зло в русской народной сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». с. 22–24
9
16.09
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». с. 24–27
10
17.09
Фантастические события и волшебные предметы в русской народной сказке «Иван-царевич и Серый Волк». с. 28–32
11
18.09
Фантастические события и волшебные предметы в русской народной сказке «Иван-царевич и Серый Волк». с. 32–39
12
21.09
Составление плана сказки «Иван-царевич и Серый Волк». с. 33–39
13
23.09
Осуждение грубости и лени в русской народной сказке «Сивка-Бурка». с. 40–45
14
24.09
Составление плана сказки «Сивка-Бурка».
с. 46–50
Проверочная работа №2
15
25.09
Внеклассное чтение «Русские народные сказки». с. 51–58
16
28.09
Проект: «Сочиняем волшебную сказку». С. 58
Поэтическая тетрадь 1 (8часов)
17
30.09
Как научиться читать стихи. Русские поэты XIX– XX веков.
Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».
с. 59–63
18
01.10
Как научиться читать стихи. Русские поэты XIX– XX веков.
Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья».с. 59–63
19
02.10
Русские поэты XIX– XX веков.
А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». с. 64-65
20
05.10
Обновление природы, отраженное в стихах
И. С. Никитина. «Полно, степь моя, спать беспробудно…».с. 66–67
21
12.10
Поэтическая картина зимы. И. Никитин «Встреча зимы».с. 68–71
22
14.10
Образы детей в произведении И. Сурикова «Детство».с. 72–75
23
15.10
И. Сурикова «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирике. с. 76–77
24
16.10
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».с. 78-80
Проверочная работа №3.
Великие русские писатели (23 часа)
25
19.10
А. С. Пушкин – великий русский писатель. Биография и творчество. с. 81–85
26
21.10
А. С. Пушкин. Лирические стихотворения.
с. 85–87(выучить наизусть)
27
22.10
А.С. Пушкин «Зимнее утро». с. 88–89
28
23.10
А.С. Пушкин «Зимний вечер». с. 90–91
29
26.10
Сходство русской народной сказки и авторской сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Тема сказки. События сказочного текста.
с. 92–100
30
28.10
Сходство русской
народной сказки и авторской сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Тема сказки. События сказочного текста. с. 100–128
31
29.10
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Сравнение народной и литературной сказки.
с. 100–128
32
30.10
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Особенности волшебной сказки. с. 128–129
33
02.11
И. А. Крылов. Биография и творчество.
с. 130–133
34
04.11
05.11
И.А. Крылов «Мартышка и очки». с. 134–135
35
06.11
И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна». с. 136–137
36
09.11
И.А. Крылов «Ворона и Лисица». с. 137–139
37
11.11
М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт. Биография и творчество. с. 140–143
38
12.11
М. Лермонтов. Лирические стихотворения.
с. 144–147
39
13.11
М. Лермонтов. Лирические стихотворения.
с. 146–147
40
16.11
Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя). с. 148–151
2 ТРИМЕСТР
41
23.11
Л. Толстой «Акула». с. 152–155
42
25.11
Л. Толстой «Прыжок».с. 156–159
43
26.11
Л. Толстой «Лев и собачка». с. 160–162
44
27.11
Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». с. 162–163
45
30.11
Внеклассное чтение «Великие русские
писатели».
46
02.12
Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». С.164-166
Проверочная работа № 4.
Поэтическая тетрадь 2 (5часов)
47
03.12
Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе. с. 167–170
48
04.12
Повествовательное произведение в стихах. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
с. 170–172
49
07.12
К. Бальмонт «Золотое слово».с. 173
50
09.12
И. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…».
с. 174–177
51
10.12
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». с. 178
Проверочная работа № 5.
Литературные сказки (10 часов)
52
11.12
Знакомство с литературными сказками. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).с. 179–182
53
14.12
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост».с. 183–185
54
16.12
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост».с. 185–187
55
17.12
В. Гаршин «Лягушка — путешественница». Характеристика героев сказки. с. 188–191
56
18.12
В. Гаршин «Лягушка — путешественница». Характеристика героев сказки.
с. 191–195
57
21.12
В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки. с. 196–211
58
23.12
В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки. с. 196–208
59
24.12
Внеклассное чтение. с. 212-–213
60
25.12
Обобщение по разделу «Литературные сказки».с. 209-211
Проверочная работа №6.
61
28.12
Проверка техники чтения. С. 215-216
Были-небылицы (9 часов)
62
30.12
М. Горький «Случай с Евсейкой».ч. 2, с. 3–7
63
11.01
М. Горький «Случай с Евсейкой».ч. 2, с. 7–11
64
13.01
Человек и животные. К. Паустовский«Растрепанный воробей». с. 12–15
65
14.01
Человек и животные. К. Паустовский«Растрепанный воробей». с. 15–18
66
15.01
Краткий пересказ рассказа К. Г. Паустовского «Растрепанный воробей». с. 19–24
67
18.01
А. Куприн «Слон».с. 25–28
68
20.01
А. Куприн «Слон».с. 29–33
69
21.01
А. Куприн «Слон».с. 34–40
70
22.01
Путешествие по «Былям-небылицам». Проверка и оценка достижений. с. 42–44
Проверочная работа №7.
Поэтическая тетрадь 3 (6часов)
71
25.01
Саша Черный. Стихи о животных. «Что ты тискаешь утенка?».с. 45–47
72
27.01
Саша Черный. Стихи о животных. «Воробей», « Слон». с. 47–49
73
28.01
А. Блок. Картины зимних забав.с. 50–51
74
29.01
А. Блок. Картины зимних забав.с. 51–54
75
01.02
Природа в стихотворении С. Есенина «Черемуха».с. 55–56
76
03.02
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».с. 56
Проверочная работа №8.
Люби живое (16 часов)
77
04.02
Автобиографическое повествование. М. Пришвин «Моя Родина». с. 57–59
78
05.02
Автобиографическое повествование. М. Пришвин «Моя Родина». с. 57–59
79
08.02
О братьях наших меньших. И. Соколов-Микитов «Листопадничек». с. 60–63
80
10.02
О братьях наших меньших. И. Соколов-Микитов «Листопадничек». с. 64–67
81
11.02
Верность и преданность.В. Белов «Малька провинилась». с. 68–70
82
12.02
В. Белов «Еще про Мальку».с. 70–72
83
15.02
В. Бианки «Мышонок Пик».с. 73–79
84
17.02
В. Бианки «Мышонок Пик».с. 79–82
85
18.02
Б. Житков «Про обезьянку».с. 83–88
86
19.02
Б. Житков «Про обезьянку».с. 89–93
87
22.02
Б. Житков «Про обезьянку».с. 93–97
3 ТРИМЕСТР
88
01.03
В. Астафьев «Капалуха». Герои произведния.
с. 98–102
89
03.03
В. Драгунский. «Он живой и светится».
с. 102–104
90
04.03
В. Драгунский. «Он живой и светится».
с. 104–106
91
05.03
Обобщение по разделу «Люби живое». Проверка и оценка достижений. с. 107–108
Проверочная работа № 9.
92
08.03
10.03
Внеклассное чтение по теме «Люби живое». В. Бианки «Лесная газета».
Поэтическая тетрадь 4 (8часов)
93
11.03
Образы русской природы. С. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».
с. 109–110
94
12.03
Образы русской природы. С. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».
с. 111
95
15.03
Стихи о детях. А. Барто «Разлука», «В театре».
с. 112–115
96
17.03
Стихи о детях. С. Михалков «Если».
с. 116–117
97
18.03
19.03
Любовь к животным в стихах Е. Благининой «Кукушка», «Котенок». с. 118–119
98
22.03
Любовь к животным в стихах Е. Благининой «Кукушка», «Котенок».
с. 118–119
99
24.03
Проект «Времена года» (праздник поэзии).
с. 120–121
100
25.03
Литературная игра. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» 4. с. 122
Проверочная работа № 10.
Собирай по ягодке-наберёшь кузовок (13часов)
101
26.03
Положительные качества человека.
Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».с. 123–126
102
29.03
Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».с. 126–128
103
31.03
А. Платонов «Цветок на земле».с. 129–136
104
01.04
А. Платонов «Цветок на земле».с. 129–136
105
02.04
Рассказы о детях. А. Платонов «Еще мама». Выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью.с. 137–139
106
05.04
А. Платонов «Еще мама». Выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью. с. 140–143
107
07.04
Образы детей в произведении. М. Зощенко «Золотые слова».с. 144–147
108
08.04
Образы детей в произведении.М. Зощенко «Золотые слова». с. 148–153
109
09.04
Общение и поступки детей. М. Зощенко «Великие путешественники». с. 154–159
110
12.04
Общение и поступки детей. М. Зощенко «Великие путешественники». с. 160–164
111
19.04
Юмористические рассказы для детей. Н. Носов «Федина задача», «Телефон». с. 164–172
112
21.04
Внеклассное чтение по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
113
22.04
Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». С. 172
Проверочная работа №11
По страницам детских журналов (9 часов)
114
23.04
«Мурзилка» и «Веселые картинки» – самые старые детские журналы. с. 173–174
115
26.04
«Мурзилка» и «Веселые картинки» – самые старые детские журналы. с. 173–174
116
28.04
Рассказ Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой». с. 175–178
117
29.04
Юмор в рассказе. Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». с. 179–181
118
30.04
Юмор в рассказе. Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». с. 181–183
119
03.05
05.05
Веселые стихи для детей.
Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды». с. 183–186
120
06.05
Шутливое искажение действительности.
Р. Сеф. «Веселые стихи». с. 186–188
121
07.05
Внеклассное чтение по теме «По страницам детских журналов»
122
10.05
12.05
Обобщение по разделу «По страницам детских журналов». Проверка и оценка достижений.
с. 188
Проверочная работа №12.
Зарубежная литература (10 часов)
123
13.05
14.05
Древнегреческий миф. Храбрый Персей.
с. 189–193
124
17.05
Древнегреческий миф. Храбрый Персей.
с. 194–196
125
19.05
Древнегреческий миф. Храбрый Персей.
с. 197–200
126
20.05
Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок». с. 200–203
127
21.05
Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок». с. 204–208
128
24.05
Нравственный смысл сказки
Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок». С. 209-214
129
26.05
Обобщение по разделу «Зарубежная литература». с. 215 Проверочная работа №13.
130
27.05
Проверка техники чтения.
131
Итоговая проверочная работа.
132
Итоговый урок «Что читать летом». с. 218–220
Список литературы, рекомендованной для чтения во 2 классе Список книг для детей, перешедших во второй класс | Книга (2 класс) по теме:
Список книг для детей, перешедших во второй класс
Для уроков внеклассного чтения
Фольклор.
- Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Морозко», «Два мороза», «Снегурочка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Мальчик с пальчик», «Финист Ясный Сокол», «Семь Симеонов-семь работников».
- Сказки народов мира: украинская сказка «Колосок», венгерская сказка «Два жадных медвежонка», татарская сказка «Три дочери», латышская сказка «Как петух лису обманул», белорусская сказка «Легкий хлеб», нанайская сказка «Айога», немецкая сказка «Бабушка Метелица», японская сказка «Журавлиные перья», американская сказка «Муравей и пшеничные зерна».
- Богатырские сказки.
Литературные сказки.
- Братья Гримм. «Золотой гусь» и другие сказки.
- Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Золушка».
- Г.Х. Андерсен. «Дюймовочка». «Огниво». «Снеговик».
- В. Одоевский. «Мороз Иванович». «Городок в табакерке».
- Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». «Серая Шейка».
О природе и животных.
- В. Бианки. «Музыкант». «Аришка-трусишка». «Сова. Хитрый Лис и умная Уточка». «Наводнение в лесу». «Купание медвежат». «Приспособился». «Приключения Муравьишки».
- М. Пришвин. «Журка». «Хромка». «Глоток молока». «Золотой луг». «Лисичкин хлеб». «Птицы под снегом».
- Е. Чарушин. «Страшный рассказ». «Кот Епифан». «Друзья». «Никита-охотник». «Томкины сны».
- Н. Сладков. «Всему свое время». «Барсук и Медведь». «Лиса-плясунья». «Сорока и Заяц». «Почему год круглый?» «Медвежья горка».
- Г. Скребицкий. «Заботливая мамаша». «Жаворонок». «Как белочка зимует». «Чем дятел кормится»
- Г. Снегирев. «Про пингвинов».
Рассказы о детях и для детей.
- Л. Толстой. «Два товарища». «Филиппок». «Котенок». «Гроза в лесу». «Как волки учат своих детей». «Пожар». «Деревья дышат». «Азбука». «Какая бывает роса на траве». «Куда девается вода из моря?»
Русская классическая поэзия. Басни.
- А.С. Пушкин. «Унылая пора! Очей очарованье…», «В тот год осенняя погода…», «Уж небо осенью дышало…», «За весной, красой природы…», «О
Литературное чтение — 2 класс — Другие методич. материалы
Выберите категорию:
Все категорииАнглийский языкВнеурочная деятельностьДиректору, завучуДоп. образованиеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОкружающий мирРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизическая культураФранцузский языкШкольному психологуДругое
Выберите класс:
Все классы1 класс2 класс3 класс4 класс
Выберите учебник:
Все учебники»Литературное чтение», Виноградова Н. Ф., Хомякова И.С. и др./ Под ред. Виноградовой Н.Ф.»Литературное чтение», Ефросинина Л. А.»Литературное чтение», Матвеева Е.И.»Литературное чтение «, Грехнёва Г.М., Корепова К.Е.»Литературное чтение (для образовательных организаций с обучением на родном (нерусском) и русском (неродном) языке)», Черкезова М.В., Хайруллин Р.З., Стефаненко Н.А. и др./Под ред. Черкезовой М.В.»Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.»Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.»Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.»Литературное чтение (в 2 частях)», Чуракова Н.А.»Литературное чтение (в 2 частях)», Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.»Литературное чтение (в 2 частях)», Меркин Г.С., Меркин Б.Г., БолотоваС.А.Под ред. Меркина Г.С.»Литературное чтение (в 2-х частях)», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.»Литературное чтение (в 3 частях)», Кубасова О.В.»Литературное чтение в 2-х частях», В.Ю. Свиридова»Литературное чтение. Учебник для детей мигрантов и переселенцев», Сахипова З.
Г., Орлова Т.Н., Бабурин А.В.»Литературное чтение. Учебник для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения (в 2 частях)», В. С. Воропаева, Т. С. Куцанова»Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Головкина Т.М. и др.
Выберите тему:
Все темы
Артюхова Н.М. «Трусиха»
Пушкин «Сказка о царе Салтане»
Голявкин «Рассказы»
Гайдар «Чук и Гек» ЦеныУроки по литературному чтению для 2 класса – полезные материалы для учителя
Уроки по литературному чтению для 2 класса и другие полезные материалы для учителя литературному чтению, которые вы можете скачать бесплатно Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания.
«Литературное чтение» представляет собой учебный предмет, который призван ввести детей в мир художественной литературы, сформировать средствами художественного слова образные представления о человеке и окружающем его мире, отношения к изображённым жизненным явлениям, пробудить у учащихся интерес к книгам и чтению, заложить основы читательской культуры личности, приобщить детей к общечеловеческим и национальным духовным ценностям.
Цели учебного предмета «Литературное чтение» – путём чтения и осмысления литературного произведения приобщить младшего школьника к национальным и общечеловеческим духовным ценностям, сформировать его как культурного читателя, выражающего интерес к книгам и чтению, проявляющего гражданские, нравственные, эстетические чувства и творческую активность, владеющего прочными навыками чтения, способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой.
Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:
- формирование образных представлений о человеке и окружающем его мире, отношений к жизненным явлениям;
- воспитание средствами чтения гражданских, духовно-нравственных и эстетических чувств; приобщение к национально-культурному наследию;
- формирование умений учебной деятельности;
- развитие эмоциональной отзывчивости, воссоздающего воображения, критического мышления и творческой активности младшего школьника;
- развитие интереса к книгам и чтению, расширение круга чтения младшего школьника, его начитанности;
- обучение правильному, осознанному, выразительному чтению вслух и молча с достаточной беглостью в соответствии с нормами литературного произношения;
- формирование читательских умений и литературных представлений учащихся, необходимых для полноценного восприятия и понимания художественных произведений и научно-познавательных текстов.
Все категорииАлгебраБиологияГеография, краеведениеГеометрияЕстествознаниеИЗОИностранный языкИнформатикаИсторияКонкурсы для детейЛитератураЛитературное чтениеМатематикаМузыка и пениеМХКОБЖОбучение грамотеОбществознаниеОкружающий мирОсновы религиозных культурПодготовка к ГИАПодготовка к ЕГЭПрикладное творчествоРабота с родителямиРусский языкСоциальная педагогика, психологияСценарии праздниковТехнология, трудУчителю-дефектологуФизикаФизическое воспитаниеХимияЧерчениеЭкономика
Все разработкиКонспект занятияОценка знанийПланированиеПрезентацииРазноеУрокиФакультативы
Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс
Урок литературного чтения В.Беспалькова «Совушка «.Технологическая карта урока …
Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с краткой биографией и стихотворением С.А.Есенина.
Задачи:
(для познавательных УУД): познакомить понятиями олицетворения и метафоры, продолжать формировать умение видеть образные языковые средства; …
Технологическая карта …
Данный фильм может послужить прекрасной иллюстрацией к уроку литературного чтения во 2 классе «Устное народное творчество». Может использоваться на этапе объяснения нового материала. …
Фильм можно показать детям на уроке литературного чтения во 2 классе на этапе объяснения нового материала (УМК «Школа России»).Тема урока «Библиотеки». Второклассники узнают, что такое библиотека, для чего она существует, когда появились библиотеки. …
Рекомендованный адаптированный конспект урока по литературному чтению для педагогов, работающих в стационарах.
Познакомить ученика с рассказом Н.Носова «Живая шляпа»; развивать навыки чтения; развивать умение слушать и запоминать информацию на слух. …
Данный урок по чтению является 5 в системе уроков по разделу: «Писатели – детям».
Цель данного урока: формирование представлений учащихся о силе воли.
При проведении урока используются современные образовательные технологии в соответствии с требованиям …
Урок литературного чтения, построенный в технологии проблемно-диалогического обучения. Основа урока — групповая работа с текстом, направленная на формирование читательских умений. …
Задача данного урока:организовать совместную деятельность учащихся с целью инсценирования литературного произведения. …
Конспект урока включает в себя цель знакомства учащихся с новым разделом,также ставит задачу научить детей сравнивать поэтические произведения разных авторов на одну тему. …
Внеклассное чтение во 2 классе
Титульный лист
Автор материала Пролубщикова Наталья Владимировна
Должность учитель начальных классов
Место работы МБОУ СШ №9 города Красноуфимска Свердловской области
Название работы
Внеклассное чтение во 2 классе
Краткое описание
В работе размещен список рекомендуемых произведений для обучающихся
2 класса на весь учебный год и формы отчетности по каждому произведению из этого списка. Работа строится таким образом, что учитель дает детям на неделю одно произведение для домашнего чтения, а в конце недели дети отчитываются о прочитанном. Формы отчетности разнообразны: викторины, кроссворды, тесты, отзывы о прочитанном произведении, проекты и другое. Ниже я разместила некоторые из форм отчетности , разработанные к данным произведениям.
Внеклассное( семейное) чтение на учебный год ( 2 класс)
| № недели | Название и автор произведения | Форма отчётности |
| 1 | Стихи об осени: Пушкин «Унылая пора», Бальмонт «Осень», Фет «Осенняя роза», для родителей рекомендую прочитать стихотворение Бориса Пастернака «Золотая осень». | Одно стихотворение по выбору выучить наизусть |
| 2 | В. Чаплина «Домовой в зоопарке», «Хромка», «Крылатый будильник». | Тест |
| 3 | М.М.Пришвин «Золотой луг», «Лисичкин хлеб». | Отзыв об 1 рассказе |
| 4 | Чарушин «Про Томку», «Первая охота». | Тест |
| 5 | В.Бианки «Лесные домишки». | Кроссворд — тест |
| 6 | В. Бианки «Синичкин календарь» (каждая из 6 групп читает по 2 главы). | Работа в группе Проект |
| 7 | Стихи детям о детях В.Берестова «Урок листопада»; С.Михалкова «А что у вас?», «Мы с приятелем»; Е.Благининой «Вот какая мама»; И.Токмаковой «Один дома», «В чудной стране»; Б.Заходера «Перемена», «Моя вообразилия». | Одно стихотворение по выбору выучить наизусть. Тест |
| 8 | А.Гайдар «Чук и Гек». | Письменные ответы на вопросы по содержанию |
| 9 | А.Гайдар «Чук и Гек». | |
| 10 | Н.Носов «Фантазёры». | Отзыв о рассказе |
| 11 | Н.Носов «Огурцы» | Тест |
| 12 | Л.Пантелеев «Честное слово». | Тест |
| 13 | Б.Заходер «Русачок». | Тест |
| 14 | Б.Заходер «Серая звёздочка». | Кроссворд |
| 15 | Е.Пермяк «Смородинка», «Две пословицы». | Отзыв о рассказе |
| 16 | М.Зощенко «Самое главное». | Тест |
| 17 | Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». | Викторина |
| 18 | Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». | |
| 19 | Э. Успенский «Про Веру и Анфису». | Рисунок или поделка |
| 20 | Э. Успенский «Про Веру и Анфису». | |
| 21 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца …». | Тест |
| 22 | А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». | Проект по сказкам А.С.Пушкина |
| 23 | А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». | |
| 24 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». | |
| 25 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». | |
| 26 | П.П.Бажов «Серебряное копытце». | Тест |
| 27 | А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино». | Викторина |
| 28 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». | Тесты (2 уровня) |
| 29 | Г.Х. Андерсен «Дюймовочка». | Рисунок или поделка |
| 30 | Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». | Отзыв |
| 31 | Братья Гримм «Горшок каши». | Викторина |
| 32 | Братья Гримм «Семеро храбрецов». | Письменные ответы на ? по содержанию |
| 33 | Р.Киплинг «Слонёнок». | Отзыв |
| 34 | Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». | Рисунок или поделка |
Тест по рассказам Веры Чаплиной
Ф.И ___________________________________ класс_______ дата_______________
Рассказ «Крылатый будильник»
Какая радость была у Сережи?
— приехали гости — он получил подарок
— они с родителями переехали в новый дом
Что решил сделать папа Сереже?
— качели — кормушку — турник
Почему Сережа был огорчён? ______________________________________
________________________________________________________________
Почему автор называет синичку смекалистой? __________________________________________________________________________________________________________________________________
Дополните предложение:
Мама и Сережа могли опоздать на работу и в школу, если бы______________________________________________________________.
Рассказ «Домовой» в зоопарке»
1. Какого зверя в рассказе назвали «домовым»?
— барсука — бурундука — бобра
2. Какие неприятности доставлял «домовой» животным и служителям зоопарка? Дополни.
— разбивал _____________________
— ломал ______________________
— кусал ______________________
— выбрасывал из печки ____________
3. Кто узнал первым о ночных похождениях барсука?
— сторож зоопарка — ребята — служители зоопарка
4. Как ты думаешь, почему барсука назвали «домовым»?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рассказ «Хромка»
1. Как звали девочку из рассказа?
— Маша — Марина — Настя
2. Кто объедал клубнику в саду?
— воробьи — мыши — слизняки
3. Почему в саду развелось много слизняков?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Почему девочка боялась жабу?
— жаба была некрасивая
— Марина думала, что жаба кусается
— Марина слышала, что от жабы могут вырасти бородавки
5. В какое время суток жаба выходила на охоту за слизняками?
— утром — ночью — вечером — днём
6. Почему жабу назвали Хромка?_______________________________________
____________________________________________________________________
Отзыв о рассказе М.М. Пришвина
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
Я прочитал(а) рассказ М.М.Пришвина _______________________________________________________
Рассказ мне очень понравился потому, что _______________________________________________________
В рассказе говорится о (_2-3 предложения) _____________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Из рассказа вы узнаете ( интересные факты)
_______________________________________________________
_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________
Рассказ учит нас _________________________________________
Нарисуй иллюстрацию к прочитанному рассказу
Примерный план отзыва о прочитанной книге
Вступление.
( Я прочитал(а) …. Эту книгу написал… или Книга была написана известным писателем… Это произведение мне… (общее впечатление…))
Основная часть.
1. Основные события и их оценка (интересно, увлекательно, скучно и др.) В книге рассказывается о том, как… или Эта книга знакомит нас с… (не пересказывать все содержание! 2-3 предложения))
2. Характеры главных героев и личное отношение к ним. ( Главными героями этой книги (повести, рассказа) являются: ….или Из всех героев книги больше всего мне понравился… Он … (назови черты характера героя) Я хотел бы быть похожим на него. Или Я хотел бы дружить именно с ним.)
3. Язык писателя (лёгкий, сложный, понятный, непонятный …)
Заключение.
Чему вас научила книга (рассказ, повесть…). (Эта книга научила меня тому, что… ) Советы новым читателям.
Примечание: каждую часть отзыва (вступление, основная часть, заключение) записывай с красной строки.
Кроссворд-тест по рассказу Виталия Бианки
«Лесные домишки»
Ф.И ____________________________________класс_______ дата_______________
Выбери один ответ из трёх и впиши в клетки кроссворда.
По горизонтали:
1.Какая птичка жила в шалашике из сухой травы: воробей, пеночка, соловей.
2.Кто погнался за береговушкой: белка, сокол, филин.
3.Внутри домика белки был: сор, лёд. мох.
4.Какая птица жила в легкой плетеной корзиночке на березе: иволга, синица, сорока.
5.Кто жил в круглом домике из сучьев и палок: белка, сурок, филин.
Правильно ответив, в выделенных клетках ты прочтешь : кто жил в плавучем домике из сухого тростника?
Тест по сказке П. П. Бажова «Серебряное копытце»
Ф.И _________________________________класс_______ дата_______________
1. Как звали отца Дарёнки?
А) Григорий Б) Георгий В) Гаврила
2. На какой ноге у козлика серебряное копытце?
А) на левой передней Б) на правой передней В) на задней правой
3. Какая была кошка Мурёнка?
А) белая Б) серая В) бурая
4. Сколько раз Серебряное копытце показался Дарёнке?
А) 1 Б) 2 В) 3
5. На покосном ложке люди ещё долго находили камни. А большинство камней какого цвета?
А) голубого Б) розового В) зелёного
6. Какие рожки у этого козла?
А) пять веточек Б) четыре веточки В) три веточки Г) две веточки
7. Что стали находить люди по тем покосным ложкам, где скакал Серебряное копытце?
А) золото Б) серебро В) алмазы Г) хризолиты
8. Какого роста был козлик?
А) ростом с человека Б) не выше стола В) намного выше стола
Вопросы к рассказу Аркадия Гайдара « Чук и Гек»
Ф.И ________________________________класс_______ дата_______________
Отвечай на вопросы полными предложениями.
1. В каком городе жили братья? _____________________________________
___________________________________________________________________
2. Что братья сделали со второй телеграммой?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Куда спрятался Гек, решивший пошутить над мамой и Чуком?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Какой праздник встречали всем семьей в тайге?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Чем тебе понравился рассказ, чем запомнился?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Отзыв о произведении Н.Н.Носова «Фантазёры»
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
1. Жанр произведения _________________________________________________
2. Главные герои ______________________________________________________
3. Кто из героев понравился больше всего? Почему?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Какие новые слова и выражения ты встретил в произведении? Напиши и объясни их смысл (3-4 слова или выражения)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Напиши, чем тебе понравилось произведение.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Нарисуй иллюстрацию к прочитанному рассказу
Тест по произведению Николая Носова «Фантазёры»
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
К какому жанру относится это произведение? 1 б
басня 2) сказка 3) рассказ
Были ли Мишутка и Стасик врунами? 1 б
да нет
Почему автор озаглавил произведение «Фантазёры» 2 б
1)потому что дети сочиняли смешные истории
2)потому что дети обманывали
3)потому что рассказ о детях
Какую историю придумал Игорь? 1 б
1) добрую 2) злую 3) обидную
Разделите слова на 2 группы: врать, обманывать, сочинять, лгать, выдумывать, изобретать, клеветать, фантазировать.
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
8 б
Какие качества Стасика и Мишутки проявились по отношению к Ире? 4 б
1)доброта 2)жестокость 3)честность
4)сочувствие 5)жадность 6)чуткость
Собери пословицу 5 б
добрые, дана, на, жизнь, дела
Высокий уровень — 22 б.
Средний уровень — 18 б.
Низкий уровень — 12 б.
Тест по рассказу Н.Носова «Огурцы»
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
1. Выбери правильный ответ.
А) Мальчики забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов.
Б ) Мальчики ухаживали за огурцами и собрали обильный урожай.
В) Мальчики купили огурцы в огороде и принесли домой.
Г) Колхозный сторож угостил мальчиков огурцами.
2. Почему Павлик отдал свои огурцы Котьке?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. В чём Котька принёс свои огурцы домой?
А) в кармане, в ведре, в руках;
Б) в корзине, за пазухой, в руках;
В) в мешке, в кармане, за пазухой.
Г) в кармане, за пазухой, в руках;
4. Как называет Котька свой поступок?
А) нашёл; Б) украл; В) взял; Г) купил.
5. Что мама велела сделать с огурцами?
А) поделись с огурцами с Павликом;
Б) вымой огурцы и угости нас;
В ) неси их обратно и положи на грядку;
Г) выброси незаметно в овраг.
6. Котьке не хотелось отнести огурцы обратно, потому что
А) в огороде злая собака; Б ) у сторожа ружьё, и он выстрелит;
В) на дворе темно, Г) Павлик не идёт.
7. Котька отнёс огурцы. Он сделал это потому, что…
А) мама выставила его за дверь; Б) пожалел дедушку;
В) не хотел быть вором; Г) не хотел огорчить маму.
8. Сколько огурцов съели ребята?
А) много, Б) 5, В) 3, Г) 1.
9. Какое чувство испытывал Котька, когда шёл в огород? ____________________
______________________________________________________________________
10. Как сторож догадался о приходе Котьки?
А) Котька позвонил в дверь; Б) услышал плач;
В) залаяла собака; Г ) Котька позвал сторожа.
11. Как сторож отнёсся к поступку Котьки?
А) одобрил; Б) поругал; В) не одобрил; Г) наказал.
12. Почему Котька тревожился за съеденный огурец?
А) узнают в деревне; Б) беспокоится за дедушку;
В) не угостил товарища; Г) огурец был грязный – можно заболеть.
13. Как, по мнению сторожа, будет считаться съеденный Котькой огурец?
А) украл; Б) не украл; В) подарил; Г) взял без спроса.
14. С каким настроением возвращался Котька домой из огорода?
________________________________________________
15. В какой из сборников можно включить данный рассказ?
А) энциклопедия; Б) газетная статья; В) рассказы о детях; Г) сказки.
16. Как можно заменить выражение «помчаться во весь дух».
А) побежал быстро; Б) пошёл;
В) задохнулся; Г) очень испугался.
17. О чём хотел рассказать автор?
А) о приключениях детей во время каникул;
В) о том, что необдуманные поступки приводят к неприятным последствиям;
Г) о выращивании овощей.
18. Главная мысль текста:
А) Нужно проявлять заботу о родителях;
Б) Брать без спроса – это воровство;
В) Летом дети собирают овощи;
Г) Пожилых людей надо уважать.
19. Какое предложение лучше других помогает понять главную мысль текста?
А) Ты их не садил, не растил, не имеешь права выбрасывать.
Б) Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват.
В) Нет, отнесу: ещё кто-нибудь увидит, и дедушке из-за меня попадёт.
Г) Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор.
20. Понравился ли тебе дедушка? Выбери слова, характеризующие сторожа.
Добрый – злой, благородный – мстительный, мудрый – глупый, слабый – сильный. _____________________________________________________________
______________________________________________________________________
21. Ты прочитал о мальчике Котьке. Напиши, какой он.
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________
Правильные ответы:
1.А 6.Б 11.В 17.А
3.Г 7.А 12.Б 18.В
4.В 8.Г 13.В 19.Б
5.В 10.Б 15.В 20.Г
Критерии оценивания.
Тесты проводятся в течение одного урока. Всего 22 задания. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. За задания №№16,21,22 максимальное количество 2 балла. Итого 25 баллов.
8 и ниже – низкий уровень
8-16 – средний уровень
17 и выше – высокий уровень выполнения заданий.
С помощью заданий проверяется понимание содержания прочитанного. Они подобраны таким образом, что задания №№ 1-13 требуют умения находить информацию, заданную в явном виде; №№15-17 — извлекать информацию, заданную в неявном виде, умение сформулировать несложные выводы; №№18-20 – умение понять общий смысл текста, извлечение концептуальной информации. Есть задания, направленные на извлечение фактологической информации(№8), оценку языка(№17), структуры текста(№15). Включение заданий разного типа позволяет отодвинуть порог утомления и повысить качество выполнения.
16. Составь краткий план рассказа: (вместе) ___________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Тест по произведению Леонида Пантелеева «Честное слово»
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
1. Когда мальчик зашёл в садик?
а) летом б) зимой в) весной
2. Он свернул на дорожку какую?
а) беговую б) узкую в) боковую г) широкую
3. Кто плакал около стены? ____________________________________________
______________________________________________________________________
4. Как называл себя маленький мальчик?________________________________
______________________________________________________________________
5. Какую роль дали мальчику?__________________________________________
______________________________________________________________________
Что нужно было делать________________________________________________
6. Кого пошел искать мальчик, который хотел помочь?___________________
______________________________________________________________________
7. Во что звонил сторож сада?
а) колокол б) колокольчик в) звонок г) будильник
8. Кто освободил мальчика от караула? ______________________________
___________________________________________________________________
9. Придумай своё название данному рассказу __________________________
___________________________________________________________________
10. Какую полезную информацию, вы получили, прочитав рассказ? ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Тест по произведению Б.Заходера «Русачок»
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
1. К какому жанру относится произведение Б.Заходера «Русачок»?
— рассказ — басня — сказка — научная статья
2. Где жил зайчик?
— в пруду
— на лесной опушке
— в лесу
3. Перечисли, кем хотел стать Русачок?______________________________
________________________________________________________________
4.Кем были Русачок и Головастик? __________________________________
_ 5.Найди пары и соедини.
— Хва-хва-хва! — Глухарь
— Бу-бу-бу!Чуфык-чуфык! — Лягушонок
— С ветки на ветку прыгает, шишки лущит — Лиса
— Кого изловлю-того задавлю,
Кого задавлю-того съем! — Белка
— Больно мала… — Заяц
— Больно колючий… — Лось
— Ласку любит… — Мышь
— Глаза-добрые-предобрые — Ёж
6. В кого превратился Русачок после всех встреч с жителями леса?
7. Закончи предложение.
Точь-в-точь как папа: шёрстка————————————————,
Лапы——————————————,
Глаза———————————————,
А уши————————————————————————————!
Ответы.
1. На лесной опушке
2. Глухарём,зайцем,белкой,лисой,ежом,медведем,бобром, лосем.
3. Друзьями
4. Хва-хва-хва! Глухарь
Бу-бу-бу!Чуфык-чуфык! Лягушонок
С ветки на ветку прыгает,
Шишки лущит… Лиса
Кого изловлю-того задавлю,
Кого задавлю-того съем! Белка
Больно мала… Заяц
Больно колючий… Лось
Ласку любит… Мышь
Глаза-добрые-предобрые Ёж
5.В большого красивого зайца.
6. Точь-в-точь как папа: шёрстка—пушистая,
Лапы—сильные-,
Глаза—большие,
А уши- ни в сказке сказать , ни пером описать!
Кроссворд по сказке Б.Заходера “Серая Звездочка”.
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
В выделенных клеточках ты прочтёшь название одного из главных качеств характера Серой Звездочки.
Половинка имени Серой Звездочки, которым ее называли Колокольчики (Ведь других слов они просто не умели говорить)
Цветок, который помог Звездочке избавиться от преследования Очень Глупого Мальчишки.
3. Очень красивый враг цветов, которого не ела Серая Звездочка.
4. Какое время суток наступило, когда папа–еж закончил рассказывать сказку?
5. “У Серой Звездочки глаза лучистые потому, что у нее чистая…”
6. Как назвал Ученый Скворец Сороку за болтливость?
7. Место, где разворачивались события сказки.
Ответы на кроссворд Слово в выделенных клетках: доброта
1.Половинка имени Серой Звездочки, которым ее называли Колокольчики (Ведь других слов они просто не умели говорить) (Динь)
2. Цветок, который помог Звездочке избавиться от преследования Очень Глупого Мальчишки. (Роза).
3. Очень красивый враг цветов, которого не ела Серая Звездочка. (Бабочка).
4. Какое время суток наступило, когда папа–еж закончил рассказывать сказку? (Утро).
5. “У Серой Звездочки глаза лучистые потому, что у нее чистая…” (Совесть).
6. Как назвал Ученый Скворец Сороку за болтливость? (Пустомеля).
7. Место, где разворачивались события сказки. (Сад).
Тест по рассказу Михаила Зощенко «Самое главное»
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
Кто главные герои рассказа?
1)папа 3)мама
2)Андрюша 4)соседские мальчишки
Каким был Андрюша?
1)умным 3) трусливым
2)гордым 4) смелым
Какими словами можно выразить главную мысль рассказа?. Вставь нужные слова.
Надо многое ________ . А для этого надо ________. Кто учится, тот бывает _______ . А кто ________ , тот должен быть _______ . А храбрых и умных все _______ и ____________ .
4. Какая из пословиц отражает главную мысль рассказа?
Знание –сила.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
5. Восстанови правильную последовательность событий рассказа
— Андрюша и мальчишки 1
— Андрюша и мама 2
— Самое главное 3
— Андрюша и собака 4
— Андрюша l
Список литературы на лето 2 класс
Добрый день!
Вот и наступили летние каникулы, самое время подумать о летнем чтении.
Список литературы, рекомендуемой для чтения после 1 класса опубликован здесь.
Сын закончил уже 2 класс, значит и книги должны быть серьезнее :)).
Мы учимся по программе «Школа России». Наш список литературы вывешен на сайте школы. Но у друзей-соседей списки отличаются. Из этого делаем вывод, что литература на лето задается с учетом приоритетов учителя. Да и какая разница по какому списку читать? Главное читать! И читать интересные и увлекательные книги. Понятно, что у разных детей и литературные предпочтения будут разными.
Литература на лето 2 класс Школа России
Список книг для внеклассного чтения учащимся, окончившим 2 класс:
- Русская народная сказка «Царевна Лягушка»
- Б. Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»
- Л.Н. Толстой «Котенок», «Два товарища», «Булька»
- Г.Андерсен «Дикие лебеди», «Принцесса на горошине»
- Энн Хогард «Мафин печет пироги»
- Н.Носов «Ступеньки», «Заплатка». «Затейники», «Приключения Незнайки и его друзей»
- С.Михалков «Дремота и Зевота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Чистописание»
- С. Маршак «Детка в клетке», «Школьнику на память», «Рассказ о неизвестном герое»
- Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч»
- Братья Гримм «Три брата»
- М.Пришвин «Берестяная трубочка», «Еж»
- А.П. Гайдар «Чук и Гек», «Совесть»
- В.А. Осеева «Волшебное слово», «Совесть», «Сыновья»
- В.В. Бианки «Как муравьишка домой добирался», Аришка- Трусишка», «Кто чем поет»
- Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»
- Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста», «Вредные советы»
- В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
- В.П. Катаев «Цветик-семицветик»
- М.М. Зощенко «Елка»
- В.В. Медведев «Обыкновенный великан»
Список литературы на лето 2 класс ФГОС
Картинка кликабельна. Увеличьте, чтобы было лучше видно.
Список литературы на лето «Перспектива»
Будущим третьеклассникам:
(список литературы для летнего чтения)
- Александров Т. « Домовенок Кузька»
- Андерсен Г.Х. «Гадкий утёнок», « Стойкий оловянный солдатик», «Оле-Лукойе», «Огниво»
- Б. Гримм «Бременские музыканты»
- Бианки В. «Лесная газета», «Лесные домишки»
- Волков А. «Волшебник Изумрудного города»
- Гайдар А. «Чук и Гек»
- Гаршин «Лягушка — путешественница»
- Гауф В. «Карлик Нос», «Маленький Мук»
- Драгунский В. «Он живой и светится», «Первый день», «Где это видано?», «Хитрый способ»
- Дуров В. « Мои звери». Рассказы
- Житков Б. «Как я ловил человечков»
- Жуковский В. «Как мыши кота хоронили»
- Заходер Б. «Про все на свете». Стихи и сказки
- Зощенко М. «Учёная обезьянка»
- Катаев В. «Цветик-семицветик»
- Мамин — Сибиряк Д. «Серая Шейка»
- Носов Н. «Незнайка на Луне», «Ступеньки»
- Одоевский В. «Городок в табакерке»
- Осеева В. «До первого дождя», «Спасибо», «Печенье»
- Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки
- Платонов А. «Разноцветная бабочка»
- Пляцковский М. «Карусельные лошадки»
- Прокофьев С. «Приключения желтого чемоданчика»
- Пушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
- Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави»
- Русская народная сказка «Царевна-лягушка», «Иван — крестьянский сын»
- Толстой А. «Золотой ключик, или приключения Буратино»
- Толстой Л. «Филиппок»
- Ушинский К. «Два плуга»
- Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»
- Чарушин Е. «Никитка и его друзья»
- Ш. Перро «Спящая красавица»
- Шварц Е. «Сказка о потерянном времени», «Рассеянный волшебник», «Новые приключения кота в сапогах»
А вот совсем другой список литературы по той же программе «Перспектива». Выбирайте на свой вкус!
- Русские народные сказки: Крошечка-Хаврошечка, Царевна Несмеяна, Летучий Корабль, Финист -ясный сокол
- Волшебная лампа Аладдина (арабская сказка), Женщина, которая жила в бутылке (английская сказка)
- Былины: Добрыня Никитич, Добрыня и Змей, Илья Муромец и Соловей Разбойник
- Басни Крылова
- Л. Лагин «Старик Хоттабыч»
- В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
- Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»
- Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
- Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»
- Линдгрен А. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»
- П. Бажов «Серебряное копытце»
- В. Драгунский «Девочка на шаре», «Заколдованная буква «
- Ш. Перро «Рикки с хохолком»
- Ю. Дмитриев «О природе для больших и маленьких»
- Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави», «От чего у верблюда горб»
- С. Прокофьева «Ученик волшебника»
- В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук»
- Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
- Н. Носов «Фантазёры»
- Стихи Ю. Мориц, А.Барто, Я.Аким, Б. Заходер, И. Токмакова, Г. Граубин «Незнакомые друзья»
- Мифологические сюжеты Древней Греции ( 1-2 сюжета на выбор)
Список литературы на лето «21 век»
- В.Ф. Одоевский «Город в табакерке», «Бедный Гнедко»
- В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
- П.П. Бажов «Серебряное копытце», «Голубая змейка»
- С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
- Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
- К. Булычёв «Путешествие Алисы», «Девочка с планеты Земля»
- Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
- Г.Х. Андерсен «Русалочка», «Улитка и розовый куст»
- М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Дик Бейкер и его кот»
- С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете», «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»
- А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»
- М.Ю. Лермонтов «Три пальмы»
- Л.Н. Толстой «Книга для детей: Рассказы, сказки, басни»
- Н.С. Лесков «Лев старца Герасима»
- И.С. Тургенев «Собака»
- А.П. Чехов «Беглец», «Детвора»
- В.И. Даль «Про мышь зубастую и про воробья богатого»
- К.Д. Ушинский «Сумка почтальона», «Слепая лошадь»
- М. Горький «Про Иванушку-дурачка»
- А.К. Толстой «Илья Муромец»
- С. Чёрный «Серебряная ёлка»
- К.Г. Паустовский «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога»
- М. М. Зощенко «Галоши и мороженое», «Глупая история»
- В.Ю. Драгунский «На Садовой большое движение»
- А.П. Платонов «Солдат и царица», «Волшебное кольцо»
- М.М. Пришвин «Курица на столбах»
- В.П. Астафьев «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»
- А.И. Солженицын «Утёнок», «Шарик», «Костёр и муравьи»
- С.А. Иванов «Зимняя девочка»
- С.Г. Георгиев «Домик солнечного зайца»
- Д. Толкиен «Фермер Джайлс из Хема», «Кузнец из Большого Бутона»
- Ф. Зальтен «Бемби»
Понравилось это:
Нравится Загрузка…
Задачи по чтению и литературе для 2-го класса
Департамент образования Индианы
ЧТЕНИЕ ДЛЯ 1 КЛАССА Руководящий принцип: учащиеся читают широкий спектр художественных, документальных, классических и современных произведений, чтобы лучше понимать тексты, самих себя и культуры Соединенных Штатов
Дополнительная информация
Утверждено Государственным советом 2 апреля 2009 г.
Повышение способности учащихся учиться, общаться и сотрудничать посредством обучения грамоте Согласно утверждению Совета штата 4/2/09 Стандарты языкового искусства Небраски Утверждено Советом штата 4/2/09 Таблица
Дополнительная информация
Карта учебной программы по письму для 4 класса
Учебная программа Утверждение BOE Ноябрь 2013 НАПИСАНИЕ УЧЕБНОЙ КАРТЫ УРОВЕНЬ 4 СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ ЯНВАРЬ Создание шума о: Это все обо мне! Расскажи мне историю Реалистичная фантастика Расскажи мне
Дополнительная информация
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВА
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВО ВВЕДЕНИЕ Четкие результаты обучения студентов и высокие стандарты обучения в программе обучения предназначены для подготовки студентов к текущим и будущим языковым требованиям.Изменения
Дополнительная информация
Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.
Каталог учебных программ на 2016-2017 гг. 2016 Glynlyon, Inc. Содержание ЯЗЫК ARTS 400 ОБЗОР КУРСА … 1 БЛОК 1: ИИСУС, НАШ ПРИМЕР … 3 БЛОК 2: РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ … 3 БЛОК 3: НАША ИСТОРИЯ
Дополнительная информация
3 класс — письмо по английскому языку
3 класс — Типы и цели текстов ELA Готовность к колледжу и карьере 1.Мнение Напишите аргументы в поддержку утверждений при анализе основных тем или текстов, используя веские аргументы, релевантные и достаточные
Дополнительная информация
Как читать с книгой
Поведение, требующее уведомления Уровень обучения A / B (Fountas и Pinnell) — DRA 1/2 — NYC ECLAS 2 Решение слов — обнаруживает известные слова (а) в. Анализирует слова слева направо, используя знания о соотношении звука / буквы
Дополнительная информация
ЧТЕНИЕ ДЕТСКОГО САДА
ЧТЕНИЕ В ДЕТСКОМ САДЕ Основные понятия о печати Определите переднюю и заднюю обложки и титульный лист книги.Следуйте словам слева направо и сверху вниз на распечатанной странице. Поймите, что напечатано
Дополнительная информация
Чтение VIII класс 8 уровень
Чтение VIII Чтение VIII знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, в том числе: понимание распространенных орфографических ошибок с использованием префиксов, суффиксов, корневых слов и образования соединений
Дополнительная информация
Чтение IV класс Уровень 4
Чтение IV Чтение IV знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, включая: обзор согласных и гласных звуков с использованием фонетических подсказок и диакритических знаков для идентификации
Дополнительная информация
Ключевые идеи и детали
ЧТЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЯТОГО КЛАССА (RL) Ключевые идеи и подробности ELAGSE5RL1: Точно цитируйте текст при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста.ELAGSE5RL2: Определить
Дополнительная информация
Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.
Учебный план 2016-2017 Каталог 2016 Glynlyon, Inc. Содержание ЯЗЫК ARTS 600 ОБЗОР КУРСА … 1 РАЗДЕЛ 1: ЭЛЕМЕНТЫ ГРАММАТИКИ … 3 РАЗДЕЛ 2: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАММАТИКИ … 3 РАЗДЕЛ 3: НАВЫКИ ЧТЕНИЯ … 4 БЛОК 4:
Дополнительная информация
Написание общих ключевых КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ
Написание КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ Common Core Руководство для преподавателя по словам, часто используемым в Common Core State Standards, организованное по классам, чтобы показать прогресс в написании Common Core словаря
Дополнительная информация
Единицы обучения 9 класс
Единицы обучения Тема первого семестра 9-го класса: Путешествие Тема второго семестра: Выбор Основные идеи в области изучения английского языка, лежащие в основе обучения: Независимые мыслители конструируют смысл через язык.
Дополнительная информация
Нет доказательств. 8.9 ж X
Раздел I. Корреляция со Стандартами обучения английскому языку 2010 года и структурой учебной программы — Сводка по написанию 8-го класса Адекватный рейтинг, ограниченный Нет доказательств Раздел I. Корреляция со Стандартами английского языка
2010 года
Дополнительная информация
Стандарты чтения литературы
Литература ELACC3RL1 Ключевые идеи и подробности: задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.05.11.2012 1 чтение
Дополнительная информация
программ обучения грамоте | Учебная программа по изучению языков и чтению PreK-12
Дом
Классные решения
Поддержка
Магазин
Около
Исследование
Блог
События и вебинары
Домашнее обучение
Международный
Войти в систему
Войти
Классные решения
Поддержка
Магазин
Войти в систему
Корзина 0
Войти в систему
Корзина 0
Мой аккаунт
Выход
УЗНАТЬ НАШИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Common Core Standards Reading Literature Grade ppt скачать
Презентация на тему: «Общие основные стандарты чтения литературы 7 класс.»- стенограмма презентации:
1
Общие основные стандарты чтения литературы 7 класс
2
Чтение> Литература> 7 класс №1. МЫ МОЖЕМ процитировать несколько текстовых свидетельств, чтобы поддержать анализ того, что прямо говорится в тексте, а также выводы, сделанные из текста.
3
Чтение> Литература> 7 класс №2. МЫ МОЖЕМ определить тему или центральную идею текста и проанализировать ее развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.
4
Чтение> Литература> 7 класс №3. МЫ МОЖЕМ проанализировать, как взаимодействуют отдельные элементы рассказа или драмы (например,g., как постановка формирует персонажей или сюжет).
5
Чтение> Литература> 7 класс №4. МЫ МОЖЕМ определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние рифм и других повторений звуков (например, аллитерации) на конкретный стих или строфу стихотворения, отрывка рассказа или драмы.
6
Чтение> Литература> 7 класс №5.МЫ МОЖЕМ проанализировать, как форма или структура драмы или стихотворения (например, монолог, сонет) влияет на его значение.
7
Чтение> Литература> 7-й класс №6. МЫ МОЖЕМ проанализировать, как автор развивает и противопоставляет точки зрения разных персонажей или рассказчиков в тексте.
8
Чтение> Литература> 7 класс № 7.
Тест по литературному чтению, 3 класс. Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Проверочная работа по литературному чтению в 3 классе по сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Проверочная работа по литературному чтению составлена по программе Школа России.
<hr />
1.Почему Алёнушка с братцем остались одни?
А. родители умерли
Б. родители уехали в город
В. родители переехали в другой дом
2.Куда пошла Алёнушка?
А. к подружкам
Б. на работу
В. за дровами
3.Из какого копытца хотел попить Иванушка в первый раз?
А. из лошадиного
Б. из коровьего
В. из козьего
4.Из какого копытца хотел попить Иванушка во второй раз?
А. из козьего
Б. из лошадиного
В. из коровьего
5.Из какого копытца хотел попить Иванушка в третий раз?
А. из козьего
Б. из коровьего
В. из лошадиного
6.За кого Алёнушка пошла замуж?
А. за принца
Б. за боярина
В. за купца
7.Куда позвала ведьма Алёнушку?
А. в лес за грибами
Б. в поле за цветами
В. на речку купаться
8.Что сделала ведьма с Алёнушкой?
А. оставила её в поле
Б. потеряла её в лесу
В. бросила её в воду
9.Как ведьма оказалась в доме купца?
А. оборотилась Алёнушкой, надела её платье
Б. стала невидимой
В. назвалась тётей
10.Кто рассказал купцу всю правду?
А. ведьма
Б. слуга
В. козлёнок
11.Сколько раз перекинулся через голову козлёнок, прежде чем стал снова мальчиком?
А. три
Б. четыре
В. шесть
Кратко напишите, чем обоснован выбор ответа.
1 ответ:
3
0
Ответим на вопросы к тесту по сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», давая краткие пояснения к правильным ответам.
Брат с сестрой осиротели, так как их папа с мамой умерли. Ответ — а.
Так как ребята остались одни, то нужно было кому-то их содержать, поэтому Алёнушка пошла на работу да братца с собой захватила. Ответ — б.
Жарко было, Иванушка пить хотел, встретилось им по пути сначала коровье копытце с водой. Ответ — б.
Не разрешила сестра пить из него. Жажда была все сильней. Следующим на дороге попался им след лошадиного копыта. Ответ — б.
Но и из него Аленушка не дала утолить жажду брату. А вот в третий раз не утерпел Ванюша и выпил воды из копытца козлёночка. Ответ — а.
Когда случилось горе у Алёнушки, мимо проезжал купец, выслушал он их историю и предложил ей выйти за него замуж. Ответ — в.
Когда муж Алёнушки отсутствовал дома, злая ведьма обманом выманила ее купаться на речку. Ответ — в.
Там старуха надела ей камень на шею и скинула девушку в воду. Ответ — в.
Потом ведьма превратилась в Аленушку, надела ее наряд и отправилась в дом. Ответ — а.
Никто не заметил подлога, кроме брата. Он ходил к берегу реки и всё звал Аленушку. Один раз слуга купца услышал их разговор и всё рассказал своему хозяину. Ответ — б.
Когда удалось спасти Алёнушку, Иванушка так обрадовался, что целых три раза перекинулся через голову и принял человеческий облик. Ответ — а.
Читайте также
Мне думается, что основная/главная мысль этой сказки Андерсена заключена в финальных строках:
Ведь пока чайник не прошел весь свой жизненный путь, ему не было открыто то счастье, которое получает человек (чайник — это олицетворение человеческой натуры, по обыкновению Андерсенского стиля) от дарения себя другим… И как бы это не воспринималось высокопарно или насыщенно, но многие порой задумываются о том, зачем и для чего они (мы или я) пришли в этот мир. А чайник, будучи в молодости и зрелости — напыщенным гордецом, сумел, пройдя через испытания, поймать тот самый миг перехода в иное душевное состояние, которое показало ему новый мир (по большому счету!).
Как говорят, что лучше любить и не быть любимым, чем вовсе не испытать любви. Потому что счастье — это не только настоящее, это по большей части прошлое, наши воспоминания, благодаря которым многие продолжают жить…
Я для написания отзыва в читательский дневник набросала небольшой план этой сказки про чайник, а потом слегка разбавила его своим отношением и вот что получилось:
- Фарфоровый чайник — жизнь в достатке.
- Чайник гордится своими достоинствами, но скрывает недостатки. Из достоинств: фарфор, из которого он сделан, носик и ручка. Недостатки: умалчивает о разбитой ручке.
- Излишнее любование собой. Чайник сравнивает себя с другими предметами сервиза, находя, что он — лучший.
- Изящная рука — роковое стечение обстоятельств. Рука разбивает чайник.
- Удар по самолюбию, пересмотр житейских ценностей. Чайник начинает прозревать, что все в мире меняется мгновенно.
- Смена жилища. Чайник попадает в дом к беднякам, где стоит без дела.
- Неожиданный поворот судьбы. Чайник используют в качестве горшка для цветка.
- Пробуждение луковицы, перевернувшей полностью мысли чайника. Чайник понимает, что счастье заключено совсем в ином…
- Безответное чувство, которое наполняет чайник тихим, печальным…, но все-таки счастьем. Он понимает для чего дана жизнь.
<h2>Краткое содержание сказки «Мойдодыр»</h2>
Сказка начинается с того, что от грязного ребенка убегают вещи, одежда, домашняя утварь. Затем из комнаты выбегает умывальник Мойдодыр и начинает отчитывать грязнулю. После чего Мойдодыр позвал щетки, мыло, мочалки, которые нападают на грязнулю и начинают его тереть, скоблить и мыть. Грязнуля же убегает от них на улицу, но в городском саду сталкивается с крокодилом, который говорит, что съест его, если тот не помоется. Грязнуля со страху возвращается домой к умывальнику и моется. Затем к уже чистому ребенку возвращаются все вещи, одежда, книжки, еда. Мойдодыр радуется, танцует и приговаривает, что нужно постоянно (ежедневно) умываться, чистить зубы, соблюдать гигиену. Вот в этих последних словах Мойдодыра и заключается мораль данной сказки.
И у меня была пластинка «Кошкин дом»,
и до сих пор я помню: в доме том
У кисы гости жарили колбаску,
потом пожар случился жуткий в сказке.
Пролив слезиночки на пепелище,
богачка в прошлом безуспешно ищет
пристанища в домах своих гостей,
но гонят все они ее взашей.
А приютили кошку-тетку
ее племянники-сиротки.
Ряд книжек — картинок про сказочного героя под именем Элмер написал известный английский писатель и иллюстратор детских книг ( они переведены на 40 языков мира ), а также создатель мультфильмов Дэвид Макки ( род. 2.01.1935 ).
В его книгах Элмер — это очень необычный , а разноцветный слон в клеточку. Эти клеточки у него разные: желтые и оранжевые, красные и розовые, фиолетовые и голубые, зеленые, черные и белые. У Элмера очень жизнерадостный и добрый характер и он любит подшучивать над своими друзьями.
Первая книжка об этом слонёнке вышла в печати в 1968 году, а последняя — в 2013.
Так что ответом на данную викторину следует считать вариант — 2).Слон в клеточку
