Проверочная работа по сказке два ивана солдатских сына

Контрольная работа по разделу «Волшебная сказка» Вариант 1

1. Вспомни, что такое фольклор. Подчеркни жанры, которые относятся к фольклору.

Скороговорка, рассказ, сказка, небылица, загадка, стихотворение, басня, считалка, пословица, потешка.

2. Какие сказки начинаются какими словами? Соедини стрелочками.

«Жили-были старик да старуха. У них                           «Морозко»

было три сына.»

«Жил-был царь Берендей, у него было                           «Белая уточка»

три сына…»

«Живало-бывало — жил дед да с другою                       «Летучий корабль»

женой. У деда была дочка, и у бабы была

дочка…»                                                                              «Иван царевич и

«Жил-был старик. У него было три сына:                      Серый волк»                  

двое умных, третий дурачок…»                                      

«Один князь женился на прекрасной                               «По щучьему

княжне».                                                                             веленью»

3. Из какой сказки отрывки?

«…синие леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает. Долго ли, коротко ли, добегают они до высокой крепости».

______________________________________________________________  

«Белая береза вытянулась у него позади, а красная девица стала впереди» ______________________________________________________________  

«Взял дурень с собой топор и отправился в лес. Ходил-ходил по лесу и высмотрел высокую сосну…» _____________________________________

4. Произведение «Белая уточка» — это ____________ .

Выбери нужный жанр и допиши на строчке: рассказ, басня, сказка, потешка, скороговорка.

5. Прочитай название сказок и вычеркни лишнюю.

«Морозко»

«Летучий корабль»

«Колобок»

«Сказка о царе Салтане…»

«Иван царевич и Серый волк»

6. Подчеркни пословицу, которая по твоему мнению, подходит к сказке «Летучий корабль»

Любишь кататься, люби и саночки возить.

Что посеешь, то и пожнешь.

Дерево держится корнями, а человек друзьями.

Без труда не выловишь рыбку из пруда.

7. Допиши предложение.

Сказку «Мойдодыр» написал К. И. Чуковский, а «По щучьему веленью» — ______________________________________________________________  

8. Из каких сказок эти предметы и герои? Соедини стрелочками.

топор                                                       «Иван царевич и серый волк»

собачка                                            

златогривый конь                                   «Морозко»

заморышек

Стреляло                                                 «Летучий корабль»

щука

печка                                                        «Белая уточка»

царь Далмат

живая и мертвая вода                             «По щучьему веленью»

9. Напиши по плану отзыв (аннотацию) на прочитанную дополнительно сказку.

Отзыв

1. Автор _____________________________________________________________  

2. Название  __________________________________________________________  

3. О чем эта сказка? ____________________________________________________  _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

4. Кто из героев понравился и почему? ___________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

5. Какой рисунок ты бы нарисовал(а) к сказке? _____________________________  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа по разделу «Волшебная сказка» Вариант 2

1. Каким словом можно дополнить предложение? Выбери и напиши правильный ответ.

Загадка, прибаутка, сказка, потешка, закличка — это произведения ___________________________________________________________ .

русских писателей;   зарубежных писателей;   фольклора.

2. Какие сказки заканчиваются какими словами? Соедини стрелкой.

«А Иван-царевич женился на Елене                   «Белая уточка»

Прекрасной. И стали они жить-поживать

да горя не знать».                                                «По щучьему веленью»

«Заголосила старуха, да поздно».                    

«И стал он в том царстве жить, всякие            «Иван-царевич и Серый

 дела вершить»                                                       волк»

«Тут и сказке конец, а кто слушал —                  «Летучий корабль»                        

молодец»

«А ведьму привязали к лошадиному                

хвосту, мыкали по полю…и не осталось              «Морозко»

от ней ни следа, ни памяти»

3. Из какой сказки отрывки?

«Объедало давай быков поедать — одного за другим. А хлебы так в рот и мечет каравай за караваем. Все возы опустели»

_____________________________________________________________  

«Дубинка выскочила — и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь»

_____________________________________________________________  

«Тотчас поймали сороку, подали ей два пузырька, велели в один набрать воды живой, в другой — говорящей. Сорока слетала, принесла воды»

______________________________________________________________

4. Произведение «Летучий корабль» — это __________________________ . Выбери нужный жанр и допиши предложение: рассказ, басня, сказка, потешка, скороговорка.

5. Прочитай название сказок и вычеркни лишнюю:

«По щучьему веленью»

«Зимовье зверей»

«Аленький цветочек»

«Морозко»

«Репка»

6. Подчеркни пословицу, которая подходит к сказке «По щучьему веленью»

Порядок — душа всякого дела.

Как аукнется, так и откликнется.

Добра желаешь — добро и делай.

Ума палата, а ключ от нее потерян.

7. Допиши предложение.

«Сказку о золотой рыбке» написал А.С. Пушкин, а сказку «Морозко» — _____________________________________________________________ .

8. Из каких сказок эти герои и предметы? Соедини стрелкой.

Скороход                                            «Иван-царевич и Серый волк»                            

царь Афон

бочка в море                                       «Летучий корабль»

Марья-царевна

падчерица                                            «По щучьему веленью»

ведьма

Холодило                                             «Морозко»

вода живая и говорящая

блины                                                   «Белая уточка»

9. Напиши по плану отзыв (аннотацию) по дополнительно прочитанной сказке.

Отзыв

1. Автор _____________________________________________________________

2. Название __________________________________________________________

3. О чем это произведение  (тема) ________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Кого из героев ты хотел (а) бы нарисовать и почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Чем тебе понравилось произведение? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таблица правильных ответов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа
по РОДНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ для 6 класса разработана в
соответствии с

• Федеральным
  государственным образовательным стандартом основного общего образования,
  утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
  Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (ред. от 31.12.2015);
• Приказом от
  23.12.2014 № 1644 МО и Н РФ «О внесении изменений в приказ Министерства
  образования и науки Российской федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об
  утверждении федерального государственного образовательного стандарта
  основного общего образования»;

• требованиями Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №
  273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
• основной
  образовательной программой ООО МБОУ «Орешковская СОШ».

с учетом:

• «Концепции
  преподавания русского языка и литературы», утвержденной распоряжением
  Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637;
• «Концепции
  программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации»,
  утвержденной Правительством Российской Федерации от 03.06.2017 № 1155;
• перечня «100 книг
  по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации,
  рекомендуемых школьникам к самостоятельному прочтению» (письмо
  Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.01.2013 г. №
  НТ- 41/08).
• Данная программа
  конкретизирует содержание Стандарта, даёт распределение учебных часов по
  разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
  межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
  возрастных особенностей учащихся.

на основе

• Примерной рабочей
  программой по учебному предмету «Родная литература (русская)» для 5-6
  классов (70 часов)/ Под общ. редакцией М.В. Бабкиной. – Курск: ООО
  «Учитель», 2019. – 29 с.;
• Рабочей программы
  по литературе для 5-9 классов под редакцией В.Я. Коровиной (изд.
  «Просвещение», М., 2014 г.),
• учебного плана
  МБОУ «Орешковская СОШ» на 2020 – 2021 учебный год. 
• учебника для
  общеобразовательных организаций в 2-х частях, 6 класс, авторы-составители:
  В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.И. Коровин.- М.: Просвещение, 2019 г.

Учебно-методический
комплект, используемый для достижения
образовательной цели в соответствии с образовательной программой.

• Данная программа
  обеспечивается  текстами произведений, входящих в перечень «100
  книг по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации,
  рекомендуемых школьникам к самостоятельному прочтению» (письмо
  Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.01.2013 г. №
  НТ- 41/08), а также учебником для общеобразовательных
  организаций в 2-х частях, 6 класс, авторы-составители: В.П. Полухина, В.Я.
  Коровина, В.И. Коровин.- М.: Просвещение, 2019 г.
•  

Место предмета в учебном плане МБОУ «Орешковская СОШ»:

Согласно учебному плану МБОУ «Орешковская СОШ» на 2020-2021 учебный год
на изучение родной (русской) литературы на уровне основного общего образования
отводится в 6 классе  0.5 часа в неделю, 17 часов в год.

Для реализации образовательных программ с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий в МБОУ « Орешковская СОШ» созданы
условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды,
обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объёме
независимо от места нахождения обучающихся:

— электронные информационные ресурсы

— электронные образовательные ресурсы.

Данная
программа конкретизирует содержание Стандарта, даёт распределение учебных часов
по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся.

Цель программы: воспитание уважительного и
бережного отношение к родной литературе как величайшей духовной, нравственной и
культурной ценности русского народа.  

Задачи:

v  формирование
способности понимать и эстетически воспринимать произведения родной литературы;

v   обогащение
духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и
художественному многообразию родной литературы, к отдельным ее произведениям;

v   приобщение к
литературному наследию своего народа;

v   формирование
причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической
преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

v   формирование
умения актуализировать в художественных текстах родной литературы личностно
значимые образы, темы и проблемы, учитывать исторический, историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного
литературного произведения;

v  обогащение
активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры
владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в
соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

Объект изучения в учебном процессе −
литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной
специфике.

Постижение произведения происходит в
процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и
самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про
себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного
и др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно
формирующихся на уроках родной литературы.

Общая характеристика учебного курса

 ФГОС
ООО признает приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для
школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ и уважающего
его традиции, язык и культуру.   Изучение родной литературы играет ведущую роль
в процессах воспитания личности, развития ее нравственных качеств и творческих
способностей, в сохранении и развитии национальных традиций и исторической
преемственности поколений.  Родная литература как культурный символ России,
высшая форма существования российской духовности и языка в качестве школьного
предмета посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке
патриотизм, чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и
всему человечеству.

Содержание программы каждого класса включает в
себя произведения (или фрагменты из произведений) родной литературы, помогающие
школьнику осмыслить её непреходящую историко-культурную и
нравственно-ценностную роль.  Критерии отбора художественных произведений для
изучения: высокая художественная ценность, гуманистическая направленность,
позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и
возрастным особенностям, культурно-исторические традиции. 

В
программе представлены следующие разделы:

v  Устное народное
творчество.

v  Древнерусская
литература.

v  Русская литература
XVIII в.

v  Русская литература
XIX в.

v  Русская литература
XX в.

Место учебного курса «Родная литература»

Учебный
предмет «Родная (русская) литература» как часть образовательной области «Родной
язык и литература» тесно связан с предметом «Родной язык». Родная литература
является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их
речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных
произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова,
овладению ими стилистически окрашенной родной речью. 

Программа
учебного предмета «Родная литература» предназначена для изучения в 5-9 классах
и рассчитана в 6 классе на 0,5 часов. 

В данной программе предусмотрены часы на выполнение практической части
программы.

Контрольные работы- 1, развитие речи-1.

Форма организации образовательного процесса — классно-урочная:
традиционные уроки (усвоение новых знаний, закрепление изученного, повторительно-обобщающий
урок, комбинированный урок, урок контроля знаний, урок развития речи);
нестандартные уроки: зачёт, семинар.  

Виды и формы контроля: 

·        
письменный
ответ на вопрос;

·        
выразительное
чтение (чтение наизусть);

·        
сочинение
на литературоведческую тему;

·        
проект.  

1.   Планируемые результаты освоения
учебного предмета

Личностные  результаты освоения программы по родной
литературе в 6 классе:

Ученик научится

— понимать литературу как одну из
национально-культурных ценностей русского народа;

— осознанию 
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважению к Отечеству,
прошлому и настоящему  России; осознанию своей этнической принадлежности

— оценивать свои и чужие поступки;

— анализировать и характеризовать
эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их
учетом.

Ученик получит
возможность научиться

— понимать
определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности;

— анализировать и характеризовать
эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их
учетом.

— целостному,
социально-ориентированному пониманию мира в его органичном единстве и
разнообразии

Регулятивные результаты
освоения программы по родной литературе в 6 классе

Ученик научится:

—  самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности

— работать по плану, сверяя свои действия с
целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством
учителя;

—
владеть всеми видами речевой деятельности:

— свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать нормы построения речевого высказывания

Ученик получит возможность научиться

— планированию пути достижения цели; установлению целевых приоритетов; 

— оценивать уровень владения тем или иным
учебным действием

— осуществлять  контроль успешности своей учебной 
деятельности

— овладению приемами отбора и систематизации материала на определенную
тему; умению вести самостоятельный поиск информации; способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации

Познавательные  результаты
освоения программы по родной литературе в 6 классе

Ученик научится

— определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

— строить сообщение в устной форме;

— ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи;

— анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;

— извлекать информацию из различных источников, включая средства
массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и
на электронных носителях

Ученик получит возможность научиться

— владению общими
приемами решения проблемных ситуаций

— умению организовать учебную деятельность,
понимая порядок работы, и находить для этого эффективные приемы

Коммуникативные  результаты
освоения программы по родной литературе в 6 классе

Ученик научится

— устанавливать и вырабатывать разные точки
зрения; аргументировать свою точку зрения;

задавать вопросы.

— продуктивно разрешать конфликты на основе
учѐта интересов и позиций всех участни- ков, поиска и оценки альтернативных
способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;

— адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному

— умению выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях

-формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;

—
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов;

Ученик получит возможность научиться

— участию в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно
использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-способности осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной
деятельности и в повседневной практике речевого общения;  оценивать свою речь с
точки зрения ее содержания, языкового оформления

—участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные 
монологические  высказывания  разной  коммуникативной направленности  в 
зависимости  от  целей,  сферы  и  ситуации  общения  с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета

Предметные  результаты
освоения программы по родной литературе в 6 классе

Ученик научится:

— владеть различными видами пересказа, пересказывать сюжет;

— выявлять особенности композиции, основной
конфликт, вычленять фабулу;

— характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики;

— находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции;

— определять родо-жанровую специфику
художественного произведения;

— выявлять и осмыслять формы авторской оценки
героев, событий, характер авторских взаимоот-ношений с «читателем» как
адресатом произведения;

-выражать личное отношение к художественному
произведению, аргументировать свою точку зрения

Ученик получит возможность
научиться:

— -осознавать значимость чтения и
изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; испытывать
потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом
мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

— воспринимать родную литературу как
одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа
познания жизни;

— осознавать
коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения
выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры

                                2.   
Содержание учебного предмета

1. Введение (1 ч)

Книга как духовное завещание одного поколения
другому.

2. Устное народное творчество (1 ч)

Сказка «Два
Ивана – солдатских сына». Воплощение в фольклорных
произведениях национального характера, народных нравственных ценностей,
прославление силы, справедливости, бескорыстного служения Отечеству.

3. Литературная сказка (1 ч).

Н.Д.
Телешов. Сказка «Белая цапля». Назначение
человека и его ответственность перед будущим. Нравственные проблемы,
поставленные в сказке.

4. Из литературы ХIХ века (4 ч)

Н. Г. Гарин-Михайловский. Повесть «Детство Тёмы» (главы «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»).
Отрочество героя. Годы учебы как череда тяжких испытаний в жизни подростка.
Мечты и попытки их реализовать. Жестокое нравственное испытание в главе
«Ябеда». Предательство и муки совести героя. Преодоление героем собственных
слабостей в главе «Экзамены».

Поэтический
образ Родины. 

И. С. Никитин.
Стихотворения  «Русь»; «Сибирь!..
Напишешь это слово…» М. Ю. Лермонтов. «Москва, Москва! люблю
тебя, как сын…» (из поэмы «Сашка»). Автор и его отношение к родине в строках
лирических стихов.

Н. Лесков. Рассказ «Человек на часах». Открытость и честность, требовательность к себе, деликатность
по отношению к окружающим, уважение к личности и осознание факта неповторимости
каждого человека.

5. Из литературы
ХХ века (10 ч)

Л.А. Чарская.  Рассказ «Тайна». Ранимость души подростка. Глубина
человеческих чувств и способы их выражения в литературе.

А.И. Приставкин. Рассказ «Золотая рыбка». Основная
тематика и нравственная проблематика рассказа.  Выразительные средства создания образов. Воспитание
чувства милосердия, сострадания, заботы о беззащитном.

Р.П. Погодин. Рассказ «Время говорит – пора». Герои-подростки и их взаимоотношения с
родителями в литературе и в жизни. Позиция автора. Взаимопонимание детей и
родителей. Доброта и дружба.

А.Г. Алексин. Рассказ «Самый счастливый день». Смысл названия рассказа. Почему
семья нужна человеку? Необходимость бережного отношения к близким.

Софья Радзиевская. Повесть «Болотные Робинзоны». Главы «Где искать спасения?», «На
Андрюшкин остров», «Война вокруг нас кружит…» (или другие по выбору).
Драматическая история жителей полесской деревушки, война и дети. Смелость,
мужество героев, глубокая вера в человека, в его лучшие душевные качества.

Кир Булычёв.  Сборник рассказов «Девочка с Земли» («Девочка, с которой ничего
не случится», «Путешествие Алисы», «День рождения Алисы»). Фантастические рассказы
для детей. Тема мира и гармонии.

В.К. Железников.  Повесть
«Чучело» Нравственные уроки книги. Проблем детской жестокости в современном
мире.

                                                  Учебно-тематический
план

          3.      Календарно-тематическое
планирование  6 класс 17 часов в год

Примерные темы проектных и исследовательских работ

6 класс

1.      Книги
вчера, сегодня, завтра

2.      Литература
и мой край

3.      Мои
ровесники в литературных произведениях

4.      Знаменитые
поэты и писатели моего города

5.      Что
читают мои одноклассники

6.      Новаторство
А.П.Чехова и значение его творчества

Персонажи произведения

• Первый Иван — брат-близнец, которому нет равных по силе.
• Второй Иван — брат-близнец, которому нет равных по отваге.
• Мать братьев — любящая и заботливая женщина с большим сердцем.
• Волшебник — юркий, быстрый старик, дарующий добро миру.
• Прекрасная дева — хитрая злобная колдунья, владеющая могущественными силами и умеющая превращаться в статную и свирепую львицу.

Краткий пересказ сказки «Два Ивана — солдатских сына»

Однажды призвали бесстрашного и смелого мужчину — заботливого мужа и будущего отца — в армию, и отдал он перед уходом любимой супруге 50 рублей да дал наставление, чтобы подарила милая эти деньги ребенку, который вскоре родится. Спустя несколько месяцев супруга воина родила, вот только ни одного, а сразу двух мальчиков-близнецов, будущих защитников и отважных богатырей, и дала каждому имя «Иван». Когда подросли детки, они с благодарностью приняли отцовский подарок и разделили на двоих — по 25 рублей каждому.

Чтобы оправдать ожидания родителей, добрые молодцы отправились в город за покупками — могучими конями и длинными острыми мечами. Однако ни жеребцов, ни оружия за имеющиеся деньги отыскать они не смогли. Опечаленные отправились они домой, а по пути встретили отзывчивого и юркого старичка, который попросил братьев поведать их грустную историю. Рассказали Иваны о саблях-мечах и выносливых конях с присущей искренностью и страстью во взглядах и сердцах. Дед увидел в них бесстрашных богатырей, которые в будущем подарят миру множество славных подвигов, оттого решил помочь — сначала подарил двух богатырских жеребцов, а после выковал из чугунной двери острое и сверкающее на солнце оружие. Выразили братья-близнецы неизмеримую благодарность и отправились в отчий дом.

Утром Иваны расцеловали мать и сказали, что готовы пойти на поиски приключений, чтобы подвиги совершать. Так доехали они до двух столбов и двух дорог — одна к богатству вела, другая к смерти. И решили братья пойти разными путями, обменявшись платочками и наказав — если на нем кровь проявится, значит, кто-то из них пострадал или умер, помощь ему нужна.

Иван, который к богатствам пошел, быстро вышел к великому царству, правитель которого увидел в добром молодце отважного воителя и устроил ему венчание с красавицей-дочкой Настасьей Прекрасной. И жизнь превратилась в настоящую сказку, беззаботную, счастливую и радостную.

А Иван, который в логово самой Смерти направился, вскоре очутился в государстве темном и странном, где здания казались безжизненными, а люди сонными да рассеянными. Оказалось, что эти земли находятся под властью свирепого и безжалостного змея с двенадцатью головами, а в плену у него сидит принцесса. Не захотелось брату-молодцу оставаться в стороне, и отправился он спасать юную девицу. Вот только отрубив чудовищу каждую из голов, завалился богатырь спать ровно на три дня. А в это время властолюбивый водовоз забрал все почести и славу, пригрозив наследнице государства ножом, и стал полковником.

На следующий раз, когда прилетел еще один свирепый змей, Иван также спас среднюю царскую дочь, убил чудовище и уснул на три дня. Водовоз вновь пригрозил, присвоил заслуги и стал военачальником. На третий раз, возможно, гнусному мужчине опять удалось бы обмануть правителя и жителей государства, вот только Иван показал подарок, полученный от первой принцессы после спасения. Так водовоза казнили, а богатырю отдали в жены очаровательную царевну.

Первый братец, в свою очередь, решил привести тело в форму и пошел на охоту, что привела его к великому дворцу, в котором царствовала удивительной красоты женщина. Внезапно для богатыря превратилась она в свирепую львицу, которая напала на молодца и съела его. Второй Иван заметил, что платок, подаренный при разлуке, покрылся кровью и вмиг выдвинулся выручать бедолагу. Отыскав нужное место, он приказал монстру выплюнуть братца. А позже, напоив его целебным эликсиром, оживил. И вернулись солдатские сыновья в свои владения к очаровательным супругам. И стали они жить в мире и любви.В чем мораль?

Сказка «Два Ивана», прочесть краткое содержание которого вам удалось, раскрывает общепринятые и немаловажные моральные понятия того, как важно человеку оставаться добродушным, бесстрашным и справедливым вне зависимости от обстоятельств. Жизнерадостный, чуткий и миролюбивый «герой» никогда не оставит ближнего в одиночку справляться с бедой, а проявленное им милосердии впоследствии, безусловно, будет награждено великим духовным образом — искренней благодарностью.

Читайте также: 

• «Три толстяка» Юрия Олеши — краткое содержание
• «Калевала» — краткое содержание карело-финского эпоса
• «Трилогия о Кроше» А. Рыбакова — краткое содержание