Аннотация
Предлагаемый сборник тестов по литературному чтению подготовлен на основе учебной программы по курсу «Литературное чтение» УМК «Школа России» для обучающихся 2 классов. Материал расположен по темам в порядке прохождения его во 2 классе. К каждому тесту имеются ответы. Тестовые работы в пособии представлены в двух вариантах.
Материалы сборника позволят учителям организовать текущий контроль знаний учащихся по литературному чтению. Тесты могут использоваться как на уроках, посвященных изучению новой темы, так и в качестве контрольных заданий на итоговом занятии. Работа может также осуществляться учениками дома для самоконтроля, что особенно актуально для обучающихся по каким-либо причинам, пропустившим занятия по теме.
Тесты составлены в соответствии с требованиями минимума содержания образовательного стандарта.
Тесты по разделу «Устное народное творчество»
Тест по русской народной сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»
1 вариант
1. Кто не является героем этой сказки?
А) курочка Б) кузнец В) лиса Г) петушок
2. Что случилось с петушком?
А) утащила лиса
В) подавился бобовым зернышком
Б) подавился фасолью
Г) заболел
3. Кто предупреждал петушка не торопиться и клевать медленнее?
А) хозяйка Б) коровушка В) хозяин Г) курочка
4. Что попросила курочка у хозяйки?
А) молока Б) сливок В) маслица Г) сметаны
5. К кому хозяйка сказала бежать курочке?
А) к коровушке Б) к хозяину В) к кузнецу Г) к петушку
6. Как обратилась курочка к корове?
А) Коровушка — матушка
Б) Коровушка — сестричка
В) Коровушка — голубушка
Г) Коровушка — буренушка
7. У кого курочка попросила травы?
А) у хозяйки Б) у хозяина В) у кузнеца Г) накосила сама
8. К кому хозяин сказал бежать курочке?
А) к петушку Б) к хозяйке В) к коровушке Г) к кузнецу
9. Что кузнец дал курочке?
А) травы Б) косу В) маслица Г) совет
10. Закончи пословицу: «Друзья познаются …»
А) в работе Б) в радости В) в беде Г) в сказке
Ответы: 1 — В, 2 — В, 3 — Г, 4 — В, 5 — А, 6 — В, 7 — Б, 8 — Г, 9 — Б, 10 — В
2 вариант
1. Что говорила петушку курочка?
А) Не торопись Б) Не бойся В) Не уходи Г) Не мешай
2. Что случилось с петушком?
А) Его утащила лиса
Б) Он подавился бобовым зернышком
В) Он провалился в глубокую яму
Г) Он подрался с соседским петухом
3. Что курочка попросила у хозяйки?
А) Маслице Б) Молочко В) Сметану Г) Пшено
4. К кому хозяйка послала курочку?
А) К собаке Б) К корове В) К лисе Г) К хозяину
5. Что курочка попросила у хозяина?
А) Помощи против лисы Б) Свежей травы В) Лестницу Г) Косу
6. Кузнец — это мастер, занимающийся…
А) Ручной обработки древесины
Б) Ручной обработки металла
В) Изготовлением муки из зерна
Г) Строительством деревянных домов
7. Что кузнец дал курочке?
А) Пшено Б) Топор В) Косу Г) Лестницу
8. Закончи пословицу: «Друзья познаются в …»
А) Работе Б) Радости В) Беде Г) Сравнении
9. Закончи пословицу: «Доброе братство дороже…»
А) Вражды Б) Богатства В) Дружбы Г) Принцессы
10. Кто не является героем этой сказки?
А) курочка Б) кузнец В) лиса Г) петушок
Ответы: 1 — А, 2 — Б, 3 — А, 4 — Б, 5 — Б, 6 — Б, 7 — В, 8 — В, 9 — Б, 10 — В
Тест по русской народной сказке «У страха глаза велики»
1 вариант
1. Когда используют наперсток?
А) При шитье Б) При готовке В) При рубке дров Г) При работе в огороде
2. Что означает слово «схорониться»?
А) Убежать Б) Спрятаться В) Удивиться Г) Испугаться
3. Назови пятерых героев этой сказки.
А) Дедушка, бабушка, внучка, собака, кошка
Б) Отец, мать, сын, дочь, кошка
В) Медведь, волк, лиса, заяц, кошка
Г) Бабушка, внучка, курочка, мышка, заяц
4. Что четыре героя делали все вместе каждый день?
А) Готовили еду Б) Убирали дом В) Играли Г) Ходили за водой
5. Почему всполошился зайка?
А) Он увидел водоносов
Б) Он увидел волка
В) На него упало яблоко
Г) Рядом треснула ветка
6. Что сделали водоносы?
А) Испугались и убежали
Б) Остановились, как вкопанные
В) Посмеялись над зайкой
Г) Храбро двинулись вперед
7. Кого увидела бабушка?
А) Волка Б) Кабана В) Лешего Г) Медведя
8. Кого увидела внучка?
А) Медведя Б) Волка В) Лису Г) Зайца
9. Кого увидела курочка?
А) Петуха Б) Волка В) Лису Г) Орла
10. Сколько людей ходило за водой?
А) 3 Б) 4 В) 2
11. Закончи пословицу: «Робкого и …страшит»
А) Лес Б) Волк В) Тень Г) Ветер
Ответы: 1 — А, 2 — Б, 3 — Г, 4 — Г, 5 — В, 6 — А, 7 — Г, 8 — Б, 9 — В, 10 — В, 11 — В
2 вариант
1. Откуда брала воду внучка?
А) из колодца Б) из речки В) из колоды
2. Где сидел зайка?
А) в лесу Б) под яблонькой В) на скамейке
3. Кого испугалась курочка?
А) лису Б) медведя В) волка
4. А внучке кто привиделся?
А) медведище Б) лиса В) волк
5. Кто, показалось бабке, напал на нее?
А) волк Б) лесник В) медведище
6. Откуда брала воду бабушка?
А) из речки Б) из моря В) из водопровода Г) из колодца
7. Откуда брала воду мышка?
А) из лужицы Б) из следа от поросячьего копытца В) из кружки
8. Мышка спряталась под печь от кого?
А) от лисы Б) от кота В) от бабки
9. Что попало зайке в лоб?
А) мяч Б) шишка В) яблоко
10. Сколько персонажей в сказке?
А) 5 Б) 3 В) 4
11. Кого испугался зайчик?
А) лису Б) медведя В) бабку, внучку Г) четырех охотников
Ответы: 1 — в, 2 — б, 3 — а, 4 — в, 5 — в, 6 — г, 7 — б, 8 — б, 9 — в, 10 — а, 11 — г
Тест по русской народной сказке «Лиса и тетерев»
1 вариант
1. Объясни значение слова «кабы»
А) Чтобы Б) Если бы В) Около Г) Потому что
2. Объясни значение слова «нынче»
А) Теперь Б) Потом В) Раньше Г) Вчера
3. Что сказала лиса, увидев тетерева?
А) «Помоги мне в работе»
Б) «Пришла тебя проведать»
В) «Не видел ли ты волка»
Г) Ответь мне на вопрос»
4. Что ответил тетерев?
А) «Спасибо на добром слове»
Б) «Нет, не видел»
В) «Ничего тебе не скажу»
Г) «Уходи отсюда»
5. Как притворялась лиса?
А) «Я плохо вижу»
Б) «Я плохо слышу»
В) «Я плохо бегаю»
Г) «У меня плохой нюх»
6. О чем лиса попросила тетерева?
А) «Поднимись повыше»
Б) «Сойди на травку»
В) «Залезь в дупло»
Г) «Научи меня петь»
7. О каком указе говорила лиса?
А) «Теперь звери друг другу помогают»
Б) «Теперь звери друг друга не трогают»
В) «Теперь звери вместе строят мост»
8. Какое слово подходит лисе?
А) Добрая Б) Ласковая В) Коварная Г) Сердитая
9. Какое слово подходит тетереву?
А) Доверчивый Б) Злой В) Глупый Г) Умный
10. Закончи пословицу: «На языке медок, а на уме…»
А) Сахарок Б) Чаек В) Ледок Г) Злоба
2 вариант
1. Как обратилась Лиса к Тетереву?
А) Здравствуй, Тетеревочек, мой голубочек!
Б) Здравствуй, мой дружочек!
В) Здравствуй, Тетеревочек!
Г) Здравствуй, Тетеревочек, мой дружочек!
2. Как притворилась лисица?
А) что не слышит
Б) что не видит
В) что не расслышала
Г) что не разглядела
3. Куда приглашала Лиса Тетерева?
А) на полянку Б) на травушку В) на лужочек Г) на бережочек
4. Что ответил Тетерев Лисе?
А) Сейчас спущусь на траву.
Б) Не сейчас.
В) Боюсь я сходить на траву.
Г) Лучше ты лезь на дерево.
5. Какой указ был издан?
А) Нынче уж звери друг с другом дружат.
Б) Нынче уж звери друг друга не трогают.
В) Нынче уж звери друг друга не боятся.
Г) Нынче уж звери друг друга уважают.
6. Был ли действительно издан такой указ?
А) нет Б) не знаю В) да Г) может быть
7. С какой целью Лиса придумала такой указ?
А) подружиться с Тетеревом
Б) съесть Тетерева
В) напугать Тетерева
Г) пошутить над Тетеревом
8. Про кого Тетерев сказал «…кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего.»
А) про людей Б) про охотников В) про собак Г) про ребят
9. Как отреагировала Лиса на слова Тетерева?
А) обрадовалась Б) испугалась В) хотела бежать Г) стала ждать
10. Что можно сказать про Тетерева?
А) он хитрый Б) он глупый В) он мудрый Г) он трусливый
Ответы:
1 ВАРИАНТ: 1 — Б, 2 — А, 3 — Б, 4 — А, 5 — Б, 6 — Б, 7 — Б, 8 — В, 9 — Г, 10 — В
2 ВАРИАНТ: 1 — Г, 2 — В, 3 — Б, 4 — В, 5 — Б, 6 — А, 7 — Б, 8 — В, 9 — В, 10 — В
Тест по русской народной сказке «Лиса и журавль»
1 вариант
1. Объясни значение слова «потчевать»
А) Звать в гости Б) Угощать В) Дружить Г) Сердиться
2. Объясни значение выражения «не обессудь»
А) Не хвастайся
Б) Не относись слишком строго
В) Не жадничай
Г) Не говори того, чего не знаешь
3. Объясни значение выражения «не солоно хлебавши»
А) с удовольствием Б) Печально, грустно В) Ни с чем
4. Чем лиса угощала журавля?
А) Овсяной кашей
Б) Манной кашей
В) Окрошкой
Г) Блинами
5. Как лиса подала угощение?
А) в узком кувшине
Б) На большом блюде
В) Размазала по тарелке
Г) Намазала на хлеб
6. Чем журавль угощал лису?
А) Гречневой кашей
Б) Манной кашей
В) Окрошкой
Г) Пирогами
7. Как журавль подал угощение?
А) в узком кувшине
Б) На большом блюде
В) Размазала по тарелке
Г) Намазала на хлеб
8. Досыта ли наелась лиса?
А) да Б) нет В) Ушла, не солоно хлебавши.
9. Закончи пословицу: «Как аукнулось, так и …»
А) Дорога нашлась Б) Откликнулось В) Все испугались
10. Кого из героев сказки можно назвать жадным?
А) Лису Б) Журавля В) Лису и журавля
11. К какому виду сказок относится сказка «Лиса и журавль»?
А) волшебная Б) о животных В) бытовая
Ответы: 1 — Б, 2 — Б, 3 — В, 4 — Б, 5 — В, 6 — В, 7 — А, 8 — В, 9 — Б, 10 — А, 11-Б
2 вариант
1. Продолжи начало сказки. Лиса с журавлем …
А) побеседовали Б) подружились В) пошли на прогулку
2. Куда позвала лиса журавля?
А) в гости Б) на прогулку В) на чаепитие
3. Чем лиса угощала журавля?
А) салатом Б) кашей В) пирогами
4. Какую кашу сварила лиса журавлю?
А) овсяную Б) рисовую В) манную
5. Как лиса подавала угощение?
А) в кувшине с узким горлышком
Б) в миске
В) размазала по тарелке
6. Что журавль приготовил для лисы?
А) суп Б) окрошку В) кашу
7. В чем журавль подавал угощенье?
А) в блюде
Б) размазал по тарелке
В) в кувшине с узким горлышком
8. Объясни значение слова «потчевать».
А) звать в гости Б) угощать В) дружить
9. Объясни значение выражения «не обессудь».
А) не хвастайся
Б) не относись слишком строго
В) не жадничай
10.Объясни значение выражения «не солоно хлебавши».
А) с удовольствием Б) грустно В) ни с чем
11. Какая пословица подходит к сказке «Лиса и журавль»?
А) Не дразни собаку, так и не укусит.
Б) Как аукнется, так и откликнется.
В) Не мил и свет, когда друга нет.
Ответы: 1 — Б, 2 — А, 3 — Б, 4 — В, 5 — В, 6 — Б, 7 — В, 8 — Б, 9 — Б, 10 — В, 11 — Б
Тест по русской народной сказке «Каша из топора»
1 вариант
1. Объясни значение слова «чулан»
А) Сарай для инструментов
Б) Помещение в доме, служащее кладовой
В) Маленькая комнатка на чердаке
2. Объясни значение слова «сдобрить»
А) Успокоить кого-нибудь
Б) Починить что-нибудь
В) Приправить чем-нибудь для улучшения вкуса
3. Объясни значение выражения «на побывку»
А) На ночлег
Б) Домой на короткое время
В) в гости
Г) в короткий поход
4. Как солдат оказался в доме у старухи?
А) Попросился на отдых
Б) Пришел в гости
В) Приехал к ней из города
5. Почему старуха отказалась накормить солдата?
А) Пожадничала
Б) У нее не было еды
В) Еда была не готова
6. Из чего солдат взялся варить кашу?
А) Из крупы Б) Из репы В) Из топора Г) Из воды
7. Почему солдату удалось сварить хорошую кашу?
А) Из топора получатся хорошая каша
Б) Старуха дала ему все нужные продукты
В) Он потихоньку взял все нужные продукты
8. Закончи пословицу: «…дороже богатства»
А) Власть Б) Спокойствие В) Сметка
Ответы: 1 — Б, 2 — В, 3 — Б, 4 — А, 5 — А, 6 — В, 7 — Б, 8 — В
2 вариант
1. Как солдат оказался в доме старухи?
А) шел мимо на побывку
Б) позвала на помощь
В) попросился на ночлег
Г) приехал в гости
2. Кем прикинулась старуха?
А) глухой Б) немой В) убогой Г) сиротой
3. Где лежал инструмент, из которого солдат решил сварить кашу?
А) на полке Б) под лавкой В) у печки Г) в сенях
4. Из чего солдат решил сварить кашу?
А) репы Б) лука В) топора Г) воды
5. Какой была старуха?
А) добрая Б) жадная В) красивая Г) умная
6. Были ли у старухи дети?
А) двое Б) нет В) трое Г) один
7. Что солдат добавил в кашу?
А) соду Б) сахар В) крахмал Г) масло
8. С кем они ели кашу?
А) с соседом
Б) вдвоем
В) старуха сама съела
Г) солдат все сам съел
Ответы: 1 — А, 2 — Г, 3 — Б, 4 — В, 5 — Б, 6 — Б, 7 — Г, 8 — Б
Тест по русской народной сказке «Гуси-лебеди»
1 вариант
1. Кто унес брата, пока его сестра играла со своими подругами?
А) Кощей Бессмертный
Б) Змей Горыныч
В) Дикие утки
Г) Гуси-лебеди
2. Что первым встречает героиня сказки, отправившаяся на поиски брата?
А) Яблонька Б) Печь В) Речка Г) дом Бабы-Яги
3. Какой пирожок предложила съесть девочке печка?
А) Ржаной Б) Пшеничный В) Слоеный Г) с капустой
4. Судя по ее ответам печке и яблоньке, какой была эта девочка?
А) Скромной Б) Трудолюбивой В) Избалованной Г) Жадной
5. С чем играл братик в избушке Бабы-Яги?
А) с клубком ниток
Б) с серебряными яблочками
В) с вырезанными из дерева фигурками
Г) с яркими фантиками
6. Кто помог брату и сестре убежать из избушки Бабы-Яги?
А) Кошка Б) Козочка В) Мышка Г) Собака
7. Что дала девочка мышке, чтобы та помогла ей?
А) Крошек Б) Крупы В) Молочка Г) Кашки
8. Гуси-лебеди летят, Унести детей хотят. Кто помог сестрице От Яги укрыться?
А) Яблоня, собачка и крыльцо дома
Б) Печка, яблоня и молочная речка
В) Кошка, березка и болото
Г) Петушок, телега и печка
9. Какие берега были у молочной реки в сказке «Гуси-лебеди»
А) Кисельные Б) Сахарные В) Шоколадные Г) Пряничными
10. С поступком кого можно соотнести пословицу: «Не дорого начало, а дорог конец»?
А) гусей — лебедей В) брата Б) мышки Г) сестры
Ответы: 1 — Г, 2 — Б, 3 — А, 4 — В, 5 — Б, 6 — В, 7 — Г, 8 — Б, 9 — А, 10 — Г
2 вариант
1. Куда ушли отец с матерью?
А) в гости
В) на рынок
В) на работу
Г) в лес за грибами
2. Что велели сделать родители дочке, когда уходили?
А) Иди погуляй!
В) Не ходи со двора!
Б) Помой посуду!
Г) Уберись дома!
3. Куда посадила девочка брата?
А) на лавочку
В) на лужок
Б) на травку под окошко
Г) дома у окошка
4. Что произошло с братом?
А) унесла Баба — Яга
Б) убежал в лес
В) унесли гуси — лебеди
Г) унес Змей Горыныч
5. Что повстречала девочка после печки?
А) грушу В) березку Б) сливу Г) яблоньку
6. Какой пирожок предложила печка съесть девочке?
А) вкусный В) с яблоками Б) ржаной Г) пшеничный
7. Какие берега были у речки?
А) кисельные В) шоколадные Б) молочные Г) сахарные
8. Что делал брат в избушке Бабы — Яги?
А) кормил мышку
В) играл с яблочками
Б) играл с кошкой
Г) плакал
9. Кто помог сестре с братом убежать от Бабы — Яги?
А) кошка В) собака Б) мышка Г) родители
10. Кто не помогал сестре с братом спрятаться от гусей — лебедей?
А) речка В) печка Б) кусты Г) яблонька
Ответы: 1 — Б, 2 — В, 3 — Б, 4 — В, 5 — Г, 6 — Б, 7 — А, 8 — В, 9 — Б, 10 — Б
Тесты по разделу «Русские писатели»
Тест по произведению А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
1 вариант
1. Какими словами начинается сказка?
А. «Жили-были старик со старухой»
Б. «Жили-были дед да баба»
В. «Жил старик со своею старухой»
2. Где жил старик со своею старухой?
А. В землянке
Б. В избушке
В. В тереме
3. Сколько лет рыбачил старик?
А. Двадцать три года
Б. Тридцать три года
В. Тридцать лет.
4. Что было разбитым у старика со старухой?
А. Окна землянки
Б. Посуда
В. Корыто.
5. Чем занималась старуха?
А. Шила одежду
Б. Пряла пряжу
В. Ловила рыбу
6. Что сделал старик, поймав золотую рыбку?
А. Принес старухе
Б. Отпустил в море
В. Сварил уху.
7. Что просила старуха во второй раз?
А. Корыто
Б. Избу
В. Хотела быть царицей
8. Чем поймал старик золотую рыбку?
А. Удочкой
Б. Сетью
В. Неводом
9. Сколько раз закидывал старик невод, когда поймал золотую рыбку?
А. Два раза
Б. Три раза
В. Пять раз
10. За что была наказана старуха?
А. За лень
Б. За ложь
В. За жадность
Ответы: 1 — В, 2 — А, 3 — Б, 4 — В, 5 — Б, 6 — Б, 7 — Б, 8 — В, 9 — Б, 10 — В
2 вариант
1. Как начинается пушкинская «Сказка о рыбаке и рыбке»?
А. «Жили-были старик со старухой»
Б. «Жили-были дед да баба»
В. «Жил старик со своею старухой»
Г. «У моря, у синего моря, где волны шумят на просторе»
2. Сколько лет рыбачил старик из пушкинской сказки о рыбаке и рыбке?
А. Двадцать три года
Б. Тридцать три года
В. Сорок три года
Г. Пятьдесят три года.
3. Что было разбитым у старика со старухой из пушкинской «Сказки о рыбака и рыбке»?
А. Окна землянки
Б. Тарелки
В. Зеркальце
Г. Корыто.
4. Сколько времени старуха из сказки Пушкина была царицей?
А. Два дня
Б. Две недели
В. Два года
Г. Тридцать лет и три года
5. Какое водоплавающее существо исполняло капризы жены рыбака в сказке Пушкина?
А. Щука
Б. Золотая рыбка
В. Русалочка
Г. Водяной.
6. Что сделал старик из сказки А. С. Пушкина, поймав золотую рыбку?
А. Поместил в аквариум
Б. Отпустил в море
В. Отправился к ювелиру
Г. Сварил уху
7. С чем пришел невод во второй раз?
А. С травой морской
Б. С тиной
В. С золотой рыбкой
8. Старуху золотая рыбка наказала за жадность, а за что она наказала старика рыбака?
А. За браконьерство
Б. За трусость и безволие
В. За загрязнение окружающей среды
Г. За невнимание к жене
9. Какой рыболовной снастью ловил рыбу старик из пушкинской сказки?
А. Удочкой
Б. Бреднем
В. Неводом
Г. Сачком
10. Кем желала стать старуха из пушкинской «Сказки о золотой рыбке» в самой заветной своей мечте?
А. Княгиней тьмы
Б. Владычицей морской
В. Королевой красоты
Г. Царицей полей.
Ответы: 1 — В, 2 — Б, 3 — Г, 4 — Б, 5 — Б, 6 — Б, 7 — А, 8 — Б, 9 — В, 10 — Б
Тест по басне Л. Н. Толстого «Лебедь, рак и щука»
1 вариант
1. Кто автор басни «Лебедь, рак и щука»?
А) Толстой Б) Крылов В) Крылатов
2. Какое дело объединило героев басни?
А) Строить дом Б) Везти воз В) Везти плот
3. Куда тянул поклажу лебедь?
А) К себе домой Б) в облака В) На рынок
4. Куда тянула поклажу щука?
А) К себе домой Б) На гору В) в воду
5. Сколько дней герои басни везли воз?
А) 10 Б) 5 В) Нет ответа
6. Куда тянул поклажу рак?
А) в воду Б) На гору В) Назад
7. С чем был воз?
А) с одеждой Б) с удочками В) с поклажей
8. Почему воз не двигался с места?
А) Все трое тянули в разные стороны
Б) Он был слишком тяжелый
В) Не было колес
9. Кто из героев басни был виноват?
А) Нет ответа Б) Рак В) Щука
10. Чего не было у героев басни, чтобы воз поехал?
А) Сил Б) Ума В) Согласия
Ответы: 1 — Б, 2 — Б, 3 — Б, 4 — В, 5 — В, 6 — В, 7 — В, 8 — А, 9 — А, 10 — В
2 вариант
1. Крылатое выражение в басне «Лебедь, Щука и Рак»
А) «И вместе трое все в него впряглись»
Б) «Кто виноват из них, кто прав, — судить не нам»
В) «Да только воз и ныне там»
2. Что общего между героями басни?
А) Все умеют летать
Б) Все живут в воде
В) Тело всех покрыто чешуей
Г) Все питаются травой
3.Что однажды задумали сделать Лебедь, Рак и Щука?
А) Позавтракать втроем
Б) Позагорать на берегу
В) Устроить пикник
Г) Везти поклажу
4. Что означает слово «Поклажа»?
А) Туча Б) Водопад В) Облако Г) Груз
5. Как ведет себя Лебедь?
А) Танцует на воде
Б) Любуется собой
В) Чистит крылья
Г) Рвется в облака
6. Как герои басни стараются сделать работу?
А) Внимательно смотрят друг на друга
Б) Приводят себя в порядок
В) Из кожи лезут вон
Г) Плавают наперегонки
7. Чего не было между героями басни, по словам Крылова?
А) Дружбы Б) Согласья В) Единства Г) Понимания
8. Что главного не сделали герои басни, чтобы дело пошло на лад?
А) Не пообедали
Б) Не спели песню
В) Не позвали никого на помощь
Г) Не договорились, как будут действовать
9. Какое выражение из басни стало крылатым?
А) Слона — то я и не приметил
Б) Да только воз и ныне там
В) У сильного всегда бессильный виноват
Г) А ларчик просто открывался
10. Почему воз не двигался с места?
А) Все трое тянули в разные стороны
Б) Он был слишком тяжелый
В) Не было колес
Ответы: 1 — В, 2 — Б, 3 — Г, 4 — Г, 5 — Г, 6 — В, 7 — Б, 8 — Г, 9 — Б, 10 — А
Тест по басне И. А. Крылова «Стрекоза и муравей»
1 вариант
1. Как Крылов называет Стрекозу в начале своей басни?
А) Шалунья Б) Певунья В) Попрыгунья
2. Что делала Стрекоза все лето?
А) Пела Б) Готовилась к зиме В) Ходила в гости к Муравью
3. Что произошло со Стрекозой с приходом зимы?
А) Она стала много играть в снежки
Б) Она стала кататься на санках
В) Она начала голодать
4. К кому Стрекоза, замерзнув и проголодавшись, обратилась за помощью?
А) К Муравью Б) К Кузнечику В) К своей маме-стрекозе
5. Кем Стрекозе приходился Муравей?
А) Кумом Б) Сватом В) Братом
6. Что попросила у Муравья Стрекоза?
А) Немного еды
Б) Приютить ее до весны
В) Прокормить и обогреть
7. Что ответила Стрекоза на вопрос Муравья о том, почему она не работала все лето?
А) Она сказала, что ей не хотелось
Б) Что ей от песен и резвости вскружило голову
В) Что она надеялась на его помощь
8. Что предложил делать Стрекозе Муравей зимой?
А) Продолжать петь
Б) Поплясать
В) Продолжать радоваться зимним забавам
9. Что значит фраза Муравья: «Ты все пела? Это дело: так поди же, попляши!»?
А) Прямое указание к действию
Б) Не хочешь зимой мерзнуть и голодать — работай летом
В) Веселье гораздо приятнее любой работы
10. У кого Крылов позаимствовал идею басни о Стрекозе и Муравье?
А) У Эзопа Б) У Лафонтена В) У Федра
Ответы: 1 — В, 2-А, 3 — В, 4 — А, 5 — А, 6 — В, 7 — Б, 8 — Б, 9 — Б, 10 — А
2 вариант
1. Кого автор называет попрыгуньей?
А) муху Б) пчелу В) стрекозу Г) бабочку
2. Чем занималась Стрекоза все лето?
А) порхала Б) пела В) резвилась Г) прыгала
3. Что пропела попрыгунья Стрекоза?
А) зиму снежную
Б) весну раннюю
В) лето красное
Г) осень золотую
4. Как ведет себя Стрекоза зимой?
А) она весела Б) бодра В) удручена Г) жизнерадостна
5. К кому обратилась Стрекоза с просьбой?
А) к жуку Б) к пауку В) к комару Г) к муравью
6. Как Стрекоза добралась до Муравья?
А) идет Б) летит В) ползет Г) бежит
7. О чем просила Стрекоза Муравья?
А) обними и отогрей
Б) прокорми и обогрей
В) приюти и согрей
Г) накорми и спать уложи
8. С какой интонацией обратилась Стрекоза к Муравью?
А) веселой Б) радостной В) дерзкой Г) жалостливой
9. Как обращается Муравей к Стрекозе?
А) голубушка Б) кумушка В) любушка Г) сударушка
10.Что предложил Муравей сделать Стрекозе?
А) полежать Б) полетать В) попрыгать Г) поплясать
Ответы: 1 — Г, 2 — Б, В, Г, 3 — В, 4 — В, 5 — Г, 6 — В, 7 — Б, 8 — Г, 9 — Б, 10 — Г
Тест по басне Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»
1. Каким был дед?
А) больным Б) здоровым В) старым Г) молодым
2. Что не захотели делать деду сын и невестка?
А) за стол сажать
Б) на печь пускать
В) на стул усаживать
Г) на улицу пускать
3.Где они кормили деда?
А) за столом Б) на стуле В) на кровати Г) за печкой
4. Что сделал дед с чашкой?
А) помыл Б) спрятал В) выкинул Г) разбил
5. Что сделала невестка?
А) закричала Б) хвалила В) бранила Г) пугала
6. В какой посуде хотела невестка кормить деда?
А) в кастрюле Б) в миске В) в чашке Г) в лоханке
7. Какими игрушками играл сынишка?
А) кубиками Б) машинками В) дощечками Г) куклами
8. Что смастерил мальчик Миша?
А) стульчик Б) машинку В) игрушку Г) лоханку
9. Зачем мальчик делал ее?
А) кормить кошку
Б) кормить собаку
В) кормить родителей
Г) кормить гусей
10. Что почувствовали муж с женой?
А) грусть Б) стыд В) жалость Г) обиду
Ответы: 1 — В, 2 — А, 3 — Г, 4 — Г, 5 — В, 6 — Г, 7 — В, 8 — Г, 9 — В, 10-Б
Тест по рассказу Л. Н. Толстого «Филипок»
1 вариант
1. Куда собрался идти Филипок вместе с ребятами?
А) На озеро кататься на коньках Б) в школу В) в кино
2. Куда уехал отец мальчика?
А) в город Б) в другую страну В) в лес
3. Чью шапку взял Филипок?
А) Отцовскую Б) Бабушкину В) Дедову
4. Где располагалась школа?
А) У церкви Б) в лесу В) Около дома Филипка
5. Почему собаки не трогали мальчика, когда он шел по своей слободе?
А) Они его боялись Б) Они его не видели В) Они его знали
6. Как звали собак, которые побежали за мальчиком?
А) Жучка и Волчок Б) Дружок и Белка В) Чиж и Белобока
7. Почему Филипок не ответил, когда учитель начал задавать ему вопросы?
А) Он был немым Б) Он не хотел с ним разговаривать В) Он испугался
8. Как звали брата Филипка?
А) Костюшка Б) Антошка В) Пашка
9. Что учитель попросил сделать мальчика?
А) Сосчитать пальцы на руках
Б) Написать имя брата на доске
В) Сложить свое имя
10. Кто учил Филипка читать?
А) Брат Б) Мама В) Сестра Г) Отец
Ответы: 1 — Б, 2 — В, 3 — А, 4 — А, 5 — В, 6 — А, 7 — В, 8 — А, 9 — В, 10 — А
2 вариант
1. С кем Филипок остался дом?
а) с братом б) с дедушкой в) с бабушкой
2. Почему мальчик по дороге упал?
а) испугался б) споткнулся в) уронила собака
3. Почему мать не хотела пускать Филипка в школу?
а) не хотела, чтобы он учился
б) считала, что он еще мал
в) боялась, что его там обидят
4. Почему Филипок все-таки пошел в школу?
а) ему стало скучно одному
б) ему стало страшно одному
в) он очень хотел учиться
5. Почему он долго стоял на крыльце школы, чего он боялся?
а) что учитель прогонит
б) что учитель заставит учиться
в) что ребята будут смеяться
6. Почему он все-таки вошел?
а) испугался собаки
б) его пристыдила баба с ведром
в) его пристыдил старик с палкой
г) его позвал учитель
7. Почему Филипок не отвечал на вопросы учителя?
а) не хотел б) испугался в) не знал, что ответить
8. Какое задание дал учитель Филипку?
а) решить задачу б) написать свое имя в) сложить свое имя
9. Кто учил мальчика читать?
а) мама б) Костюшка в) друг
10. За что учитель похвалил Филипка?
а) он решил примеры на сложение
б) он сложил из букв свое имя
в) он прочитал несколько слов
Ответы: 1 — В, 2 — Б, 3 — Б, 4 — А, 5 — А, 6 — Б, 7 — Б, 8 — В, 9 — Б, 10 — Б
Тест по рассказу Л. Н. Толстого «Котёнок»
1 вариант
Словарная работа:
Подле — __________________________ (возле, около, рядом)
Амбар — ______________ (строение для хранения зерна, припасов, вещей или товаров)
Пустился, что было духу — ___________________________ (очень быстро)
Вопросы
1. В какое время года пропала кошка?
А) весной Б) осенью В) летом
2. Почему пропала кошка?
А) захотела погулять с другими кошками
Б) у нее появились котята
В) ушла жить к другим ребятам
3. Где играли ребята?
А) подле дома
Б) подле амбара
4. Сколько котят принесла кошка? Запиши число. __
5. Какого котенка выбрали для себя ребята?
А) белого с серыми лапками
Б) серого с белыми лапками
В) серого с белым хвостиком
6. Куда дети пришли играть вместе с котенком?
А) на поляну Б) в лес В) на дорогу Г) во двор
7. Что собирали ребята подле дороги?
А) ромашки Б) ягоды В) щавель
8. Кто напомнил ребятам про котенка?
А) соседи Б) охотник В) мама
9. Кто, преодолев свой страх, спас котенка?
А) Катя Б) охотник В) Вася Г) соседи
10. Что ты можешь сказать о спасителе? Какой он?
А) смелый
Б) трусливый
В) решительный
Г) глупый
Д) беспомощный
Е) быстрый
Ответы: 1 — А, 2 — Б, 3 — Б, 4 — 5, 5 — Б, 6 — В, 7 — В, 8 — Б, 9 — В, 10 — А, В, Е
2 вариант
1. Как звали детей в произведении «Котенок»?
а) Маша и Леша
б) Вася и Катя
в) Ваня и Лена
2. Что случилось с кошкой?
а) убежала б) украли в) пропала
3. Почему пропала кошка?
а) захотела погулять с другими кошками
б) у нее появились котята
в) ушла жить к другим ребятам
4. Где нашли кошку?
а) под крышей амбара
б) в амбаре
в) на крыше дома
5 Сколько было котят?
а) 3 б) 4 в) 5
6. Какого котенка дети оставили себе?
а) черного с белым лапками
б) серого с белыми лапками
в) белого с серыми лапками
7. Куда пошли играть дети с котенком?
а) на дорогу б) в поле в) в лес
8. Кто хотел напасть на котенка?
а) охотник б) собаки в) никто
9. Кто спас котенка?
а) Катя б) охотник в) Вася
10. Что ты можешь сказать о спасителе? Какой он?
а) смелый
б) трусливый
в) решительный
г) глупый
д) беспомощный
е) быстрый
Ответы: 1 — Б, 2 — В, 3 — Б, 4 — А, 5 — В, 6 — Б, 7 — А, 8 — Б, 9 — В, 10 — А, В, Е
Тесты по разделу «О братьях наших меньших»
Тест по рассказу М. Пришвина «Ребята и утята»
1 вариант
1. Как звали в рассказе дикую уточку?
А) Кря-кря Б) Нарт-нарт В) Чирок-свистунок
2. Куда вела утка своих утят?
А) Из болота на речку
Б) Из леса в озеро
В) Из деревни в город
3. Где утка вывела своих утят?
А) На кочке, в болотном лесу
Б) в камышах, на берегу озера
В) На дереве, в теплом гнездышке
4. Почему так далеко от озера пришлось выводить утят?
А) Утка-мама боялась лисы
Б) На озере не было еды
В) Весной озеро широко разливалось, и не было прочного места для гнезда
5. Что делали утка с утятами около кузницы?
А) Щипали траву
Б) Купались в песке
В) Переходили дорогу
6. Кто увидел утят около кузницы?
А) Заяц Кирюха
Б) Ребята
В) Дедушка Мазай
7. Что сделали ребята с утятами?
А) Стали ловить
Б) Покормили хлебом
В) Погнали на озеро
8. Кто помог освободить утят?
А) Собака Мухтар
Б) Автор рассказа М.Пришвин
В) Утка-мама
9. Объясни значение слова «верста»
А) мера длины — чуть меньше километра
Б) мера длины — чуть больше километра
В) большое поле
Г) небольшая роща
Ответы: 1 — В, 2 — Б, 3 — А, 4 — В, 5 — В, 6 — Б, 7 — А, 8 — Б, 9 — Б
2 вариант
1. Объясни значение слова «кочка».
А) участок твердой земли
Б) трухлявый пень
В) бугорок на сыром лугу, болоте
2. Объясни значение слова «кузница»
А) мастерская для ручного ковок металла
Б) здание, где мелют зерно
В) сарай, где хранятся инструменты
3. Объясни значение слова «верста»
А) мера длины — чуть меньше километра
Б) мера длины — чуть больше километра
В) большое поле
Г) небольшая роща
4. Объясни значение выражения «паровое поле»
А) поле, засеянное овсом
Б) поле, оставленное незасеянным
В) поле, окруженное лесом
5. Как называлась маленькая дикая уточка из рассказа?
А) Кряква
Б) Чирок — свистунок
В) Болотная
6. Почему она свила гнездо далеко от озера?
А) там было больше еды
Б) весной озеро далеко разливалось
В) там было безопаснее
7. Что сделали ребята, увидев утят?
А) зашвыряли их шапками
Б) кидали в них комьями глины
В) разогнали их
8. Кто помог освободить утят?
А) Собака Мухтар
Б) Автор рассказа М.Пришвин
В) Утка-мама.
9. Что делали утка с утятами около кузницы?
А) Щипали траву
Б) Купались в песке
В) Переходили дорогу
Ответы: 1 — В, 2 — А, 3 — Б, 4 — Б, 5 — Б, 6 — В, 7 — А, 8 — Б, 9 — В
Тест по рассказу Е. Чарушина «Страшный рассказ»
1 вариант
1. Где жили Шура и Петя?
а) на даче
б) у бабушки в деревне
в) в большом доме
2. Почему мальчики остались одни?
а) родители ушли на работу
б) родители ушли в гости
в) дедушка ушел на охоту
3. Что сделали мальчики?
а) начали шалить
б) играли допоздна
в) легли спать
4. Найди предложение, в котором говорится о том, как мальчики готовились лечь спать. Правильно пронумеруй слова, которые описывают последовательность действий мальчиков.
_) легли спать
_) умылись
_) разделись
5. Что услышали мальчики?
а) что кто-то стучит в окно
б) что кто-то топает в сенях
в) что кто-то лезет к ним под кровать
г) что кто-то возится на чердаке
6. Кого нашли в доме?
а) бандита
б) домового
в) котенка
г) ежа
д) щенка
7. Чем покормили ежика?
а) молоком и мясом
б) яблоками и молоком
в) грушами и мясом
8. Чем закончился рассказ?
а) его прогнали
б) он прожил с ребятами все лето
в) родители схватили детей и с ними убежали
г) дети едва спаслись
Ответы: 1 — А, 2 — Б, 3 — В, 4 — 3, 1, 2, 5 — Б, 6 — Г, 7 — А, 8 — Б
2 вариант
1. Где жили Шура и Петя?
а) на даче
б) у бабушки в деревне
в) в большом доме
2. Почему мальчики остались одни?
а) родители ушли на работу
б) родители ушли в гости
в) дедушка ушел на охоту
3. Что сделали мальчики?
а) начали шалить
б) играли допоздна
в) легли спать
4. Что услышали мальчики?
а) что кто-то стучит в окно
б) что кто-то топает в сенях
в) что кто-то лезет к ним под кровать
г) что кто-то возится на чердаке
5.Что сделал ежик, когда его искали?
а) убежал в лес
б) свернулся в углу шариком
в) забрался в дом
6. Кого нашли в доме?
а) бандита
б) домового
в) котенка
г) ежа
д) щенка
7. Чем покормили ежика?
а) молоком и мясом
б) яблоками и молоком
в) грушами и мясом
8. Найди предложение, в котором говорится о том, как мальчики готовились лечь спать. Правильно пронумеруй слова, которые описывают последовательность действий мальчиков.
_) легли спать
_) умылись
_) разделись
Ответы: 1 — А, 2 — Б, 3 — В, 4 — Б, 5 — Б, 6 — Г, 7 — А, 8 — 3,1, 2
Тест по рассказу Б. Житова «Храбрый утёнок»
1. Чем кормила хозяйка своих утят?
а) зерном б) кашей в) рубленными яйцами
2. Кто подлетал к тарелке и пугал утят?
а) жук б) муха в) стрекоза
3. Что говорила хозяйка, когда забирала вечером полную тарелку еды?
а) утята не хотят кушать
б) должно быть наши утята заболели
в) они просто наелись
4. Кто пришел в гости к утятам?
а) утенок Алеша
б) цыпленок Вася
в) котенок Мурзик
5. Что сказал Алеша утятам?
а) Ну и храбрецы…
б) ну и трусы…
в) ну вы и хулиганы…
6. Кого схватил утенок Алеша за крыло?
а) муху
б) стрекозу
в) бабочку
7. Опишите, какой был Алеша
________________________________________
Ответы: 1 — В, 2 — В, 3 — Б, 4 — А, 5 — А, 6 — Б, 7 — Алеша внешне был обычным «маленьким утенком», но по характеру это был удивительный утенок: «смелый, храбрый», бесстрашный, отважный, бросившийся защищать один трусливых утят.
Тест по рассказу В. Бианки «Музыкант»
1 вариант
1) Что делал старик, когда встретил колхозника?
а) ловил рыбу;
б) пиликал на скрипке;
в) играл на баяне;
2) Что сообщил колхозник старику?
а) что он видел в лесу медведя;
б) что он собрал много грибов;
в) что в лесу много ягод;
3) Как поступил старик?
а) остался сидеть на завалинке;
б) пошел поговорить с соседом;
в) пошел в лес;
4) Какой звук услышал старик?
а) красивый тонкий звук;
б) как рубят деревья;
в) пронзительный комариный писк;
5) Кого он увидел в лесу?
а) зайца;
б) лису;
в) медведя;
6) «Музыкальным инструментом» оказался:
а) сухой камыш
б) старый пень
в) разбитое грозой дерево
г) сосновый бор
7) Кто «играл» на щепке?
а) заяц б) барсук в) медведь г) лиса
Как поступил старик?
а) ушел домой
б) убил медведя
в) пожалел медведя, который был таким же музыкантом, как и медвежатник
9) Почему охотник не стал стрелять в медведя?
а) ему помешали колхозники
б) медведь убежал от охотника
в) медведь был такой же музыкант, как и старик
г) охотник забыл свое ружье дома
Ответы: 1 — Б, 2 — А, 3 — В, 4 — А, 5 — В, 6 — В, 7 — В, 8 — В, 9 — В
2 вариант
1. Кто сидел на завалинке?
А) рыболов Б) медвежатник В) колхозник Г) пастух
2. На каком музыкальном инструменте играл медвежатник?
А) на гармошке
Б) на гитаре
В) на скрипке
Г) на балалайке
3. Что очень любил медвежатник?
А) удить рыбу
Б) собирать грибы
В) пахать землю
Г) музыку
4. На какого зверя предложил охотиться колхозник старику?
А) на волка
Б) на медведя
В) на лося
Г) на зайца
5. Долго ходил старик по лесу. Устал и присел отдохнуть. Куда оп присел?
А) на бережок
Б) на пенек
В) на поваленный ствол дерева
Г) на пригорке
6. Какой красивый звук услышал охотник в лесу?
А) ку — ку — ку
Б) дзенн — дзенн — дзенн
В) дрынь — дрынь — дрынь
Г) стук — стук — стук
7. Откуда доносился звук?
А) с лесной полянки
Б) с берега реки
В) с опушки леса
Г) с лесной дороги
8. «Музыкальным инструментом» оказался:
А) сухой камыш
Б) старый пень
В) разбитое грозой дерево
Г) сосновый бор
9. Кто «играл» на щепке?
А) заяц Б) барсук В) медведь Г) лиса
10. Почему охотник не стал стрелять в медведя?
А) ему помешали колхозники
Б) медведь убежал от охотника
В) медведь был такой же музыкант, как и старик
Г) охотник забыл свое ружье дома
Ответы: 1 — Б, 2 — В, 3 — Г, 4 — Б, 5 — Б, 6 — Б, 7 — В, 8 — В, 9 — В, 10 — В
Тест по произведению В. Бианки «Сова»
1. Чем белил старик чай?
А) молоком Б) сметаной В) сливками
2. Как Сова назвала старика?
А) брат Б) друг В) враг
3. Сова обиделась и не стала ловить….
А) мух Б) комаров В) мышей
4. Мыши по полю кого ищут?
А) ежей Б) шмелей В) зерно
5. На лугу перестал расти….
А) клевер Б) одуванчик В) колокольчик
6. Кто не стал давать молоко?
А) коза Б) корова В) хозяйка
7. Вставь пропущенные слова в отрывок из текста.
Простила Сова Старика, вылезла из _________, полетела на ________ мышей ловить. Мыши со страху попрятались в _______. Шмели загудели над лугом, принялись с __________ на ________ летать. Клевер ___________ стал на лугу наливаться. _________ пошла на луг клевер жевать. Молока у коровы ___________. Стал Старик молоком чай белить — Сову __________, к себе в гости звать, уваживать.
Ответы: 1 — А, 2 — Б, 3 — В, 4 — Б, 5 — А, 6 — Б
Тесты по разделу «Люблю природу русскую. Зима»
Тест «Русская народная сказка «Два мороза»
1 вариант
1. Чем решили заняться братья Морозы?
а) зверей поморозить
б) людей поморозить
в) деревья поморозить
г) окна узорами разрисовать
2. Кого они встретили?
а) богатого купца и бедного крестьянина
б) злую мачеху и добрую падчерицу
в) грозного царя и храброго богатыря
3. За кем побежал младший брат, Мороз — Красный нос?
а) за богатым купцом
б) за бедным крестьянином
в) за доброй падчерицей
г) за храбрым богатырем
4. Почему?
а) думал, что легче справиться
б) хотел, чтобы было потруднее справиться
в) она ему понравилась
5. Как старшему брату, Морозу — Синему носу, удалось его дело?
а) потому, что мачеха была очень злая
б) потому что царь был очень глупый
в) потому что купец сидел и не двигался
6. Почему младшему брату, Морозу — Красному носу, не удалось его дело?
а) потому что купец был очень тепло одет
б) потому что крестьянину все жарче да жарче от работы становится
в) потому что храбрый богатырь с ним справился
7. Что, по мнению старшего брата Мороза-Синего носа, лучше шубы греет?
а) солнышко в) топор б) печка г) костер
Ответы: 1 — Б, 2 — А, 3 — Б, 4 — А, 5 — В, 6 — Б, 7 — В
2 вариант
1. К какому жанру можно отнести это произведение?
а) сказка в) рассказ б) повесть г) стихотворение
2. Что решили сделать братья Морозы?
а) позабавиться б) поиграть в) порезвиться
3. Богатый купец ехал:
а) с бубенчиками б) со звоночками в) с колокольчиками
4. За кем побежал младший брат, Мороз-Красный нос?
а) за охотником в) за лесником б) за рыбаком г) за дровосеком
5. Какая у купца была шуба?
а) лисья в) медвежья б) волчья г) заячья
6. Чем дровосек стал выколачивать мороз из полушубка?
а) поленом в) топором б) палкой г) кнутом
7. Что, по мнению старшего брата Мороза-Синего носа, лучше шубы греет?
а) солнышко в) топор б) печка г) костер
Ответы: 1 — А, 2 — А, 3 — В, 4 — Г, 5 — В, 6 — А, 7 — В
Тест С. Михалков «Новогодняя быль»
1. Кто автор сказки?
А) С. Маршак Б) С. Михалков В) Н. Сладков
2. Недалеко от чего росла Ёлочка?
А) от леса
Б) от города
В) от дома лесничего
3. С кем она однажды познакомилась?
А) с зайцем Б) с лисой В) с волком
4. Кто рассказал елочке про Новый год?
А) ворона Б) сорока В) сова
5. В страхе и беспокойстве Ёлочка прожила:
А) весну и лето
Б) лето и осень
В) осень и зиму
6. Когда нашли елочку?
А) 30 декабря Б) 31 декабря В) 1 января
7. Ёлочку:
А) срубили Б) нарядили В) срубили и нарядили
Ответы: 1 — Б, 2 — В, 3 — А, 4 — Б. 5 — Б, 6 — Б, 7 — Б
Тесты по разделу «Писатели — детям»
Тест по произведению К. И. Чуковского «Путаница»
1. Что захотели котята?
а) Мычать б) Хрюкать в) Лаять
2. Чьим голосом стал обладать воробей?
а) Лягушачьим б) Коровьим в) Поросячьим
3. Кто из зверей был паинькой?
а) Заинька б) Мишенька в) Кукушечка
4. Кто летал по небу?
а) Жабы б) Рыбы в) Кошки
5. Кто поджег море синее?
а) Мышки б) Белки в) Лисички
6. Кто сыграл главную роль в тушении пожара?
а) Бабочка б) Ерши в) Два курчонка
7. Стали ли звери говорить на своих языках?
а) Нет б) Да.
Ответы: 1 — Б, 2 — Б, 3 — А, 4 — А, 5 — В, 6 — А, 7 — Б
Тест по произведению К. И. Чуковского «Федорино горе»
1 вариант
1. Кого из животных встретила посуда на пути. Это животное широко растопырило глаза:
а) Корова б) Коза в) Курица
2. Кто так бежал: дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля?
а) Блюдца б) Кастрюли в) Стаканы
3. Кто вывалился из окошка?
а) Стул б) Диван в) Стол
4. Как звали бабушку?
а) Фекла б) Федора в) Феня.
5. Как называла посуда свою хозяйку?
а) Неряха-замараха б) Грубиянка в) Драчунья
6. Кто остался с бабой Федорой?
а) Тарелки б) Стаканы в) Тараканы
7. Какой стала Федора, когда поняла, что осталась одна?
а) Какой была, такой и осталась
б) Доброй
в) Злой и сварливой
8. Как в своей песне она называла посуду?
а) Бедные сиротки мои
б) Посудушка
в) Мои родные
9. Как кастрюли отблагодарили свою хозяйку?
а) Стали жарить, стали печь
б) Сверкали чистотой
в) Заплясали, заиграли
10. Какое отчество было у Федоры?
а) Федора Петровна
б) Федора Степановна
в) Федора Егоровна.
Ответы: 1- В, 2 — А, 3 — В, 4 — Б, 5 — А, 6 — В, 7 — Б, 8 — А, 9 — А, 10 — В
2 вариант
1. Как звали главную героиню сказки?
А) Мария Николаевна
Б) Федора Егоровна
В) Елизавета Васильевна
2. Какое животное испугалось и «растопырило глаза»?
А) Корова Б) Коза В) Свинья
3. Как скакали тарелки?
А) как зайцы Б) как белки В) как кенгуру
4. Кто остался в доме у Федоры?
А) кошки Б) тараканы В) попугай
5. Как называла посуда свою хозяйку?
а) Неряха-замараха б) Грубиянка в) Драчунья
6. Продолжи строчку:
«Да, — промолвил медный таз,
Погляди-ка ты на нас:
Мы поломаны, побиты,
Мы помоями облиты.
Загляни-ка ты в кадушку —
И увидишь там…»
а) «подушку» б) «лягушку» в) «ватрушку»
7. Что делала Федора, когда звала посуду домой?
А) читала стихи Б) пела тихую песню
8. Как кастрюли отблагодарили свою хозяйку?
а) Стали жарить, стали печь
б) Сверкали чистотой
в) Заплясали, заиграли
9. Почему посуда решила вернуться обратно к Федору?
а) потому что посуда устала бродить по болотам и по кочкам, и блюдца спросили «не лучше вернуться?»
б) потому что Федора поняла, что она неправильно обращалась с посудой, и что теперь ее посуда будет «словно солнышко, сиять»
в) потому что к Федоре приехала в гости девочка Маша, очень аккуратная и хозяйственная
10. На чем стоял самовар в конце сказки?
А) на столе с белой скатертью
Б) на подоконнике
В) на белой табуреточке да на вышитой салфеточке
Ответы: 1 — Б, 2 — Б, 3 — Б, 4 — Б, 5 — А, 6 — Б, 7 — Б, 8 — А, 9 — Б, 10 — В
Тест по произведению С. Я. Маршака «Кот и лодыри»
1. Подбери синоним к слову «лодырь»
а) шалун б) лентяй в) болтун г) спортсмен
2. Куда лодыри собирались?
а) в гости б) на каток в) на урок г) в лес
3. Куда лодыри попали?
а) на речку б) на каток в) на горку г) в лес
4. Кого встретили лодыри?
а) волка б) коня в) пса г) кота
5. Что они у него спросили?
а) «Как найти дорогу домой?»
б) «Ты чего нахмурился?»
в) «Ты что здесь делаешь?»
6. Что он им ответил?
а) что он не учен грамоте
б) что он их съест
в) что здесь нет прохода
г) чтобы они шли в школу
7. Что рассказали ему лодыри?
а) что им нужно в школу
б) что их учат, а им лень учиться
в) что они его не бояться
г) чтобы он шел с ними в школу
8. Закончи пословицу «Учись смолоду, пригодиться…»
а) когда-нибудь б) после школы в) в старости
9. Закончи пословицу «Мудрым никто не родился, а.…»
а) умер б) научился в) изменился
10. Закончи пословицу «Лентяй не дела ищет, а.…»
а) от дела рыщет б) на печи лежит в) песни распевает
11. Закончи пословицу «У лодыря что ни день, то…»
а) ночь б) сон в) лень г) забава
Ответы: 1 — Б, 2 — В, 3 — Б, 4 — Г, 5 — Б, 6 — А, 7 — Б, 8 — В, 9 — Б, 10 — А, 11 — В
Тест по произведению С. В. Михалкова «Мой щенок»
1 вариант
1. Что произошло с щенком?
А) Он заболел Б) Он пропал В) Он играл с мячиком
2. Что делал щенок с утра?
А) Спал дольше всех Б) Уснул в миске с едой В) Всех будил
3. Что сделал щенок в кладовке?
А) Разбил банку с компотом
Б) Перевернул жбан с медом
В) Съел сушеную рыбу
4. Какие труды порвал щенок у отца?
А) Стихи Б) Роман В) Поэму
5. Что предлагала сделать мама?
А) Бросить все силы на поиски
Б) Найти нового щенка
В) Подождать
6. Сколько длилось время ожиданий?
А) Сутки Б) Неделя В) Два часа
7. Что случилось с хвостом щенка?
А) Прищемили дверью
Б) Наехали велосипедом
В) Укусила пчела
8. Как лечили щенка?
А) У врача Б) Самостоятельно В) У бабушки
9. Куда укусили щенка?
А) в лапу Б) в шею В) в нос
10. Что произошло с щенком, о чем сказала мама?
А) Попал в крапиву
Б) Запутался в проволоке
В) Наткнулся на пчелиный рой
Ответы: 1 — Б, 2 — В, 3 — Б, 4 — А, 5 — В, 6 — В, 7 — В, 8 — Б, 9 — В, 10 — В
2 вариант
1. Что случилось с девочкой, хозяйкой щенка, почему она сбилась с ног?
а) она ждала в гости своих друзей, чтобы показать им щенка
б) у нее пропал щенок
в) щенок куда-то спрятал ее любимую книжку
2. Проснувшись рано утром, когда все еще спали, щенок:
а) увидел, что все спят, и снова заснул
б) решил поиграть с кошкой
в) стал лаять, бегать, всех будить
3. Что сделал щенок, встретив на своем пути одеяло?
а) начал с ним играть, кусать
б) залез под него и заснул в тепле
в) стащил его на пол и побежал дальше
4. Заглянув в кладовку, щенок:
а) уронил банку с вареньем
б) перевернул жбан с медом
в) сгрыз всю морковку, которая там хранилась
5. Что случилось со щенком, когда он упал с лестницы?
а) он начал громко скулить
б) побежал будить хозяйку, чтобы она его пожалела
в) залез в клей передней лапой
6. Проснувшись утром, девочка увидела, что щенка нет, и она…
а) подумала, что он спрятался в чулане
б) испугалась за него
в) ничего не подумала, а пошла завтракать
7. Девочка сильно переживала за щенка, боялась, что его…
а) украли и дали ему новое имя
б) посадили на цепь
в) сделали из него цирковую собачку
8. Пока девочка ждала возвращения щенка, она…
а) читала б) играла с подружками в) горевала
9. Как вернулся щенок?
а) прибежал сам
б) его привел милиционер
в) привел соседский мальчик
10. Что стала делать девочка, когда увидела своего покусанного пчелами щенка?
а) расплакалась от радости
б) стала его лечить, забинтовала ему хвост и уши
в) надела ему ошейник
Ответы: 1 — Б, 2 — В, 3 — В, 4 — Б, 5 — В, 6 — Б, 7 — А, 8 — В, 9 — А, 10 — Б
Тест про рассказу Н. Носова «Затейники»
1. Как звали детей? _________________________________________________
2. Какую сказку читали дети?
А) «Три толстяка»
Б) «Три поросенка»
В) «Три богатыря»
3. Где ребята сделали себе домик?
А) Под кроватью
Б) Под столом
В) Во дворе
4. Почему Петя выскочил из-под стола?
А) Испугался темноты
Б) Показалось, что кто-то схватил его за ногу
В) Надоело играть
5. Кто на самом деле схватил Петю за ногу?
А) Волк
Б) мама
В) Валя
6. Пронумеруй правильную последовательность событий в рассказе
_ Давай сделаем себе домик
_ Мы читали сказку «Три поросенка»
_ Может быть это серый волк
_ Так и не стали играть в «три поросенка»
Ответы: 1 — ПЕТЯ И ВАЛЯ, 2 — Б, 3 — Б, 4 — Б, 5 — В, 6 — 2, 1, 3, 4
Тест по произведению Н. Носова «Живая шляпа»
1. Кто является автором рассказа «Живая шляпа»
а) К.И Чуковский б) Н. Носов в) С. Михалков г) Э. Успенский
2. Какая кличка у кота?
а) Дымок б) Мурзик в) Васька г) Барсик
3. Чем были заняты ребята?
а) раскрашивали картинки
б) лепили
в) играли в морской бой
г) собирали конструктор
4. Где лежала шляпа?
а) на столе б) на комоде в) на стуле г) на диване
5. Почему упала шляпа?
а) дунул ветер б) уцепился кот в) задели ребята г) плохо лежала
6. Куда ребята убежали из комнаты?
а) в коридор б) на кухню в) на улицу г) на балкон
7. Какой хвост был у кота?
а) белый б) черный в) серый г) рыжий
8. Чем стучал по полу Вадик?
а) палкой б) кочергой в) скалкой г) ведром
9. Чем ребята кидали по шляпе?
а) картошкой б) яблоками в) тапками г) шапками
10. Кто первым раскрыл секрет живой шляпы
а) Володя и Вадик б) Вадик в) Володя г) родители
Ответы: 1 — Б, 2 — В, 3 — А, 4 — Б, 5 — Б, 6 — Б, 7 — В, 8 — Б, 9 — А, 10- А
Тест по рассказу Н Носова «На горке»
1 вариант
1. Что строили ребята?
а) снеговика б) крепость в) горку г) домик
2. Чем сгребали снег для строительства горки?
а) лопатой б) совком в) трактором г) метлой
3. Чем поливали горку?
а) смолой б) кипятком в) водой г) сиропом
4. Что хотели делать ребята после обеда?
а) играть в снежки б) петь песни в) строить снеговика г) кататься с горки
5. Кто не участвовал в строительстве горки?
а) Васька Воронов б) Котька Чижов в) Котька Лебедев г) Федька Чижов
6. На чем Котька пытался кататься с горки?
а) на ледянке б) на санках в) на коньках г) на линолеуме
7. Чем мальчик испортил горку?
а) руками б) песком в) землей г) ногами
8. Как Котька исправил свою ошибку?
а) полил горку водой
б) построил новую горку
в) засыпал песок снегом
г) счистил песок с горки
9. Как усовершенствовал горку Котька?
а) сделал ступеньки
б) сделал горку выше
в) сделал бортики
г) ничего не изменил
10. Какой поступок Котьки можно считать правильным?
а) обман товарищей
б) признание вины
в) грубость одноклассникам
г) трудолюбие
Ответы: 1 — В, 2 — А, 3 — В, 4 — Г, 5 — Б, 6 — В, 7 — Б, 8 — В, 9 — А, 10 — Г
2 вариант
1. Кто написал рассказ «На горке»?
А) Л. Н. Толстой Б) Н. Н. Носов В) А.Л.Барто
2. Ребята строили снежную горку …
А) на улице Б) на дороге В) во дворе
3. Горка была готова …
А) к утру Б) к ужину В) к обеду
4. Ребята кричат, чтоб Котька шел горку строить, а он только руками разводит, как будто ему …
А) не разрешают гулять
Б) как будто ему нельзя
В) как будто он болен
5. На чем Котька пытался кататься с горки?
А) на ледянке Б) на санках В) на коньках
6. Чем занимался Котька во время строительства горки?
А) работал вместе с ребятами
Б) смотрел телевизор
В) сидел дома и смотрел, как другие трудятся
7. Что сделал Котька, когда ребята ушли?
А) быстро нацепил коньки и выскочил во двор
Б) продолжал смотреть телевизор
В) стал строить свою горку
8. Почему Котька не смог взобраться на горку?
А) не пустили ребята
Б) горка была высокой
В) горка была скользкой
9. Чем мальчик испортил горку?
а) руками б) песком в) землей г) ногами
10. Как Котька исправил свою ошибку?
А) полил горку водой
Б) построил новую горку
В) засыпал песок снегом
Г) счистил песок с горки
11. Какой поступок Котьки можно считать правильным?
А) обман товарищей
Б) признание вины
В) грубость одноклассникам
Г) нежелание работать
Ответы: 1 — Б, 2 — В, 3 — В, 4 — Б, 5 — В, 6 — В, 7 — А, 8 — В, 9 — Б, 10 — В, 11 — Б
Тесты по разделу «Я и мои друзья»
Тест по произведению Ю. Ермолаева «Два пирожных»
1 вариант
1. Определи жанр произведения Ю. Ермолаева «Два пирожных».
А) Былина б) Сказка в) Рассказ г) Стихотворение
2. Сколько дочерей было у мамы?
А) 2 б) 3 в) 1
3. Как звали старшую дочь?
А) Оля б) Наташа в) Даша
4. С какой просьбой обратилась мама к дочкам?
А) помыть посуду
б) убраться в комнате
в) съесть пирожное
5. Подчеркни слова, которые характеризуют Олю.
Отзывчивая, грубая, любознательная, трудолюбивая, внимательная, готовая помочь, безразличная.
6. Как вы считаете, это справедливо, что Оля съела два пирожных, а Наташе ничего не осталось?
А) да
б) нет
7. Прочитай пословицы. Подчеркни пословицу, которая передает главную мысль рассказа.
А) А добрых руках работа спорится
Б) Какие труды, такие и плоды
В) Делая зло, на добро не надейся
Г) У болтуна нет спешных дел
Ответы: 1 — В, 2 — А, 3 — Б, 4 — А, 5 — отзывчивая, трудолюбивая, внимательная, готовая помочь, 6 — А, 7 — Б
2 вариант
1. О чем попросила мама дочек?
А) помочь прибрать квартиру
Б) помочь вымыть посуду
В) сходить в магазин
2. Как звали дочек?
А) Наташа и Оля
Б) Вера и Катя
В) Таня и Валя
3. Чем занималась старшая сестра?
А) рисовала жирафа
Б) смотрела телевизор
В) читала книгу об Африке
4. Чем занималась младшая сестра?
А) лепила из пластилина
Б) читала детский журнал
В) играла с куклой
5. Что решила младшая сестра?
А) дочитаю и помогу
Б) сначала помогу, а потом буду лепить
В) немного поиграю и помогу
6. Что сказала старшая сестра?
А) что дочитает главу и придет
Б) что дорисует и придет
В) что уже идет
Г) что досмотрит и придет
7. Как старшая сестра объяснила свой отказ помочь?
А) сказала, что она не хочет помогать
Б) сказала, что она себя плохо чувствует
В) сказала, что она сейчас в Африке
8. Почему младшая сестра съела два пирожных?
А) потому что старшая была в Африке
Б) потому что старшая не любила крема
В) потому что старшую наказали
Ответы: 1 — Б, 2 — А, 3 — В, 4 — А, 5 — Б, 6 — А, 7 — В, 8 — А
Тест по рассказу В. Осеевой «Волшебное слово»
1 вариант
1. С кем встретился Павлик в парке?
А) с другом Б) с бабушкой В) со стариком Г) с волшебником
2. Какое лицо было у мальчика?
А) веселое и доброе
Б) красное и загорелое
В) бледное и сердитое
Г) красное и сердитое
3. Как дедушка советовал говорить волшебное слово?
А) громко Б) тихо В) сердито Г) вежливо
4. Какие краски лежали перед сестрой?
А) зеленые, синие, красные
Б) белые, зеленые, синие
В) зеленые, желтые, красные
Г) синие, зеленые, желтые
5. Что сделала сестра, услышав вежливую просьбу брата?
А) закрыла краски рукой
Б) покраснела и заплакала
В) широко раскрыла глаза
Г) убежала к бабушке
6. Что произошло, когда за обедом Павлик вежливо попросил брата взять его покататься на лодке?
А) За столом сразу все похвалили Павлика
Б) Брат сразу согласился взять Павлика
В) Все стали ругать Павлика
Г) За столом сразу все замолчали
7. Какое волшебное слово сказал старичок на ухо Павлику?
А) Спасибо Б) Благодарю В) Пожалуйста Г) Простите
8. Что осталось на песке после ухода старика?
А) ничего Б) начерченные знаки В) круги Г) рисунки
Ответы: 1 — В, 2 — Г, 3 — Б, 4 — А, 5 — В, 6 — Г, 7 — В, 8 — Б
2 вариант
1. Кто сидел на скамейке?
А) старичок Б) мальчик В) бабушка Г) брат
2. Чем чертил старичок?
А) палкой Б) веточкой В) зонтиком Г) ручкой
3. Что спросил старичок?
А) Тебя кто-то обидел
Б) с тобой что-то случилось
В) Ты поссорился
Г) Ты заболел
4. Что ответил старичку мальчик?
А) Убегу от сестры
Б) Убегу из садика
В) Убегу из дому
Г) Убегу от всех
5. На чем катался брат?
А) на лодке Б) на корабле В) на машине Г) на катере
6. Что Лена не давала Павлику?
А) ручки Б) краски В) книгу Г) линейку
7. Что дала бабушка Павлику?
А) конфету Б) пирожок В) булочку Г) беляш
8. Какое волшебное слово сказал старичок на ухо Павлику?
А) Спасибо Б) Благодарю В) Пожалуйста Г) Простите
Ответы: 1 — А, 2 — В, 3 — Б, 4 — В, 5 — А, 6 — Б, 7 — Б, 8 — В
Тест по рассказу В. Осеевой «Хорошее»
1. Что сделал утром Юрик?
А) зарядку Б) посмотрел в окно В) позавтракал Г) пошел гулять
2. Что ему захотелось сделать?
А) что-нибудь смешное
Б) что-нибудь крутое
В) что-нибудь важное
Г) что-нибудь хорошее
3. О чем попросила сестренка?
А) погулять Б) поиграть В) почитать Г) поплавать
4. Что ответил Юра?
А) уходи Б) пойдем В) побежали Г) с удовольствием
5. О чем просила няня?
А) полить цветы
Б) выйти в «Одноклассники»
В) убрать посуду
Г) нарисовать картину
6. Что ответил мальчик?
А) не звони мне Б) некогда мне В) не буди меня Г) не тревожь меня
7. Что просил Трезорка?
А) погулять Б) поиграть В) почесать Г) попить
8. К кому пошел Юра?
А) к папе Б) к маме В) к сестренке Г) к собаке
9. Что посоветовала мама?
А) помочь сестре, няне, Трезору
Б) выйти в «Одноклассники»
В) позвонить по телефону
Г) посмотреть мультик
10. Какая поговорка подходит к рассказу?
А) Делу — время, потехе — час
Б) Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей
В) Меньше слов, больше дела
Г) Как летом потопаешь, так зимой полопаешь
Ответы: 1 — Б, 2 — Г, 3 — А, 4 — А, 5 — В, 6 — Б, 7 — Г, 8 — Б, 9 — А, 10 — В
Тест по рассказу В. Осеевой «Почему?»
1. Кто был в столовой?
а) мальчик и мама;
б) девочка и кошка;
в) мальчик и собака.
2. Что там случилось?
а) разбилась чашка;
б) упал стул;
в) открылось окно.
3. Почему мама опустила колени и закрыла лицо руками?
а) она заболела;
б) разбилась папина чашка;
в) она испугалась.
4. Мальчик сказал маме, что виноват….
а) ветер; б) Бум; в) кошка.
5. Как мама наказала Бума?
а) выгнала его на улицу;
б) не дала косточку;
в) отвела в будку.
6. Почему у мальчика с каждым часом становилось на сердце все тяжелее?
а) он заболел;
б) переживал за Бума;
в) не мог уснуть.
7. Мальчик решил признаться, что он разбил чашку, когда…
а) с силой ударил ветер
б) мама его спросила;
в) крупные капли дождя забарабанили по стеклу.
8.Мама долго не спала. О чем она думала?
а) «Почему мой сын не сказал мне правду?»
б) «Почему так сильно стучит дождь?»
в) «Почему Бум тихо скулит?»
Ответы: 1 — В, 2 — А, 3 — Б, 4 — Б, 5 — А, В, 6 — Б, 7 — А, В, 8 — А
Тесты по разделу «И в шутку и всерьёз»
Тест Г. Остер «Будем знакомы»
1. Что советует автор ребенку, если он не хочет слушать сказку?
А) взрослеть Б) приходить, когда захочет В) капризничать
2. Кто пел смешные песенки, когда друзья собирались вместе?
А) мартышка Б) попугай В) удав
3. Кого крутили друзья, как скакалку?
А) слоненка Б) удава В) мартышку
4. Кто сказал: «Жаль, что мы знакомы»?
А) удав Б) попугай В) мартышка
5. Кто кричал песенку-считалку?
А) попугай Б) слоненок В) мартышка
6. Как друзья посмотрели друг на друга, когда заново знакомились?
А) приветливо Б) доброжелательно В) добровольно
7. Кто для знакомства вышел из-за дерева?
А) мартышка Б) удав В) Слоненок
8. Откуда вылез попугай, чтобы познакомиться?
А) из-под куста Б) из норы В) из травы
9. Мартышка пожала попугаю:
А) хвостик Б) крылышко В) клюв
10. При знакомстве все сказали друг другу?
А) –Здравствуйте! Б) –Будем знакомы! В) –Как вас зовут?
Ответы: 1 — Б, 2 — А, 3 — Б, 4 — В, 5 — В, 6 — Б, 7 — В, 8 — А, 9 — Б, 10 — Б
Тест по рассказу В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным»
1. В рассказе «Тайное становится явным» сколько всего персонажей?
а) 3; б) 4; в) 5.
2. Что сначала съел Дениска?
а) яйцо; б) творог; в) булочку.
3. Какая была каша?
а) пшенная; б) рисовая; в) манная.
4. Что мама сказала Дениске, услышав, что он не хочет есть кашу?
а) Тощий; б) Вылитый Кощей; в) Вредный ребенок; г) Голодный;
5. Куда обещала мама пойти с сыном?
а) в зоопарк; б) в цирк; в) в Кремль.
6. Что Денис добавил в кашу?
а) соль; б) перец; в) сахар.
7. У мальчика «глаза на лоб полезли и остановилось дыхание» потому, что добавил много чего?
а) масла; б) хрена; в) горького перца.
8. Когда Дениска понял, что в Кремль он не пойдет?
а) когда вошел милиционер;
б) когда взглянул на дяденьку;
в) когда милиционер посмотрел из окна вниз.
9. Куда шел пострадавший?
а) фотографироваться; б) на работу; в) гулял.
10. Какие слова сказал Дениска маме, чтобы она поняла его раскаяние?
а) Я все понял.
б) Прости меня.
в) Я больше так не буду.
г) Все тайное становится явным.
Ответы: 1 — Б, 2 — А, 3 — В, 4 — Б, 5 — В, 6 — А, 7 — Б, 8 — Б, 9 — А, 10 — Г
Тесты по разделу «Литература зарубежных стран»
Тест по сказке Ш. Перро «Кот в сапогах»
1 вариант
1. Что досталось младшему брату?
а) мельница; б) осел; в) кот.
2. Что с ним герой хотел сделать?
а) съесть; б) выбросить; в) продать.
3. Что герой хотел сделать из шкурки кота?
а) шапку; б) муфту; в) обувь.
4. Кем ловко прикидывался кот, когда охотился?
а) мертвым; б) больным; в) спящим.
5. Кого много водилось в заповедном лесу?
а) зайцев; б) кроликов; в) белок.
6. Как кот назвал своего хозяина?
а) маркиз де Карабос;
б) маркиз де Бакарасю;
в) маркиз де Карабас.
7. Сколько куропаток попалось в ловушку?
а) две; б) три; в) четыре.
8. По каким местам король хотел совершить прогулку?
а) по полям и лугам;
б) по королевству;
в) по берегу реки.
9. В кого людоед сначала превратился?
а) в льва; б) в слона; в) в мышь.
10. Куда кот от страха взобрался?
а) на люстру; б) на водосточную трубу; в) на крышу.
Ответы: 1 — В, 2 — А, 3 — Б, 4 — А, 5 — Б, 6 — В, 7 — А, 8 — В, 9 — А, 10 — Б, В
2 вариант
1. Сколько сыновей было у мельника?
А) 2 Б) 4 В) 3
2. Что от отца досталось младшему сыну?
А) осел Б) кот В) мельница
3. Что кот попросил у хозяина?
А) щит и меч
Б) мешок и пару сапог
В) хлеб и соль
4. Кого хитростью кот поймал в мешок?
А) кролика
Б) лису
В) зайца
5. Куда Кот в сапогах отнес кролика, пойманного в заповедном лесу?
А) домой к хозяину
Б) во дворец к королю
В) в свою нору
6. Какое имя придумал Кот в сапогах своему хозяину?
А) маркиз Водолаз
Б) маркиз Карабас-Барабас
В) маркиз де Карабас
7. Кто спас Маркиза де Карабаса, когда он тонул?
А) кролик Б) кот В) король
8. От кого Маркизу де Карабасу достался дворец?
А) от людоеда Б) льва В) мыши
9. Как Кот перехитрил великана-людоеда?
А) хитростью заманил его в ловушку и запер в темницу
Б) попросил его превратиться сначала в самого большого зверя, а потом в самого маленького — в мышь
В) уговорил его выпить сок, в котором было снотворное, и людоед уснул на много лет крепким сном
10. Что Кот сделал с людоедом, превратившимся в мышь?
А) утащил в поле
Б) посадил в клетку
В) проглотил
Ответы: 1 — В, 2 — Б, 3 — Б, 4 — А, 5 — Б, 6 — В, 7 — В, 8 — А, 9 — Б, 10 — В
Тест по сказке Г. Х. Андерсена «Принцесса на горошине»
1 вариант
1. Где принц искал принцессу?
А) в королевстве
Б) Во дворце
В) По всему миру
2. Какая была погода, когда появилась принцесса?
А) Жарко и солнечно
Б) Гром гремел и шел дождь
В) Был сильный ветер и град
Г) Снег и метель
3. Кто пошел отворять ворота принцессе?
А) Принц Б) Королева В) Король
4. Кто решил проверить принцессу?
А) Принц Б) Королева В) Король
5. Каким способом решили это проверить?
А) Подложили горошину
Б) Подложили камешек
В) Посыпали доски песком
6. Сколько было тюфяков на кровати принцессы?
А) 10 Б) 20 В) 12
7. Сколько было перинок на кровати принцессы?
А) 5 Б) 12 В) 20
8. Что сказала принцесса, когда ее спросили, как она почивала?
А) Ах, очень плохо!
Б) Ах, прекрасно!
В) Спасибо, прекрасно!
Г) Ох, ужасно!
9. Что сделал в итоге принц?
А) Выгнал принцессу
Б) Женился на принцессе
В) Поехал с ней в ее королевство
10. Куда отдали горошину?
А) в кунсткамеру
Б) в другое королевство
В) подарили купцу
11. Чему учит сказка «Принцесса на горошине»?
А) Настоящие принцессы очень чувствительны
Б) Настоящие принцессы очень добрые
В) Настоящие принцессы очень умные
12. Почему принц женился на принцессе?
А) Потому что он убедился в том, что она — настоящая принцесса, так как она не могла уснуть и жаловалась на это
Б) Потому что он убедился в том, что она — настоящая принцесса, так как сильно жаловалась на горошину
В) Потому что он убедился в том, что она — настоящая принцесса, так как сильно жаловалась на жару
Ответы: 1 — В, 2 — Б, 3 — В, 4 — Б, 5 — А, 6 — В, 7 — Б, 8 — А или Г, 9 — Б, 10 — А, 11 — А, 12 — А
2 вариант
1. О чем мечтал принц?
А) о красивой девушке
Б) о верной жене
В) О настоящей принцессе
2. Что сделал принц, чтобы осуществить свою мечту, и почему у него это не получилось
А) Начал устраивать смотрины иноземных принцесс
Б) Отправился с визитом в соседнее королевство
В) Он объездил весь свет, но настоящей принцессы не нашел
3. Какой должна была быть принцесса, по мнению принца?
А) должна быть умной
Б) должна быть красивой
В) должна быть ранимой
4. Какая погода была в день, когда главная героиня постучалась в ворота дворца?
А) Образовались гром и молния, и дождь полил, как из ведра.
Б) После дождя появилась радуга
В) Дождь лил, как из ведра
5. Как выглядела девушка, постучавшаяся в городские ворота, которая называла себя принцессой?
А) Своим видом и одеждами напоминала настоящую принцессу
Б) Она была в очень красивом наряде
В) Она была вся промокшая от дождя
6. Кто пошел открывать ей ворота?
А) Старый слуга Б) Старый король В) Сам принц
7. Что придумала старая королева, чтобы проверить, правду ли говорит девушка?
А) Уложить принцессу в постель, оставив там горошину
Б) Предложить красивые наряды и украшения
В) Предложить обильный ужин
8. Сколько тюфяков она положила на кровать?
А) 12 Б) 10 В)15
9. Сколько перинок королева положила на кровать?
А) Тоже 10 Б) Тоже 12 В) Тоже 15
10. Сколько тюфяков и перинок было на кровати, на которой была принцесса?
А) 40 Б) 30 В) 24
11. Почему принцесса не смогла уснуть?
А) Было слишком жарко и твердая постель
Б) Ей помешала горошина
В) Было слишком жарко и мягко
12. Куда отдали горошину?
А) На хранение в кунсткамеру
Б) На хранение в шкатулку
В) Повару на кухню
Ответы: 1 — В, 2 — В, 3 — В, 4 — А, 5 — В, 6 — Б, 7 — А, 8 — А, 9 — б, 10 — В, 11 — Б, 12 — А
Тест по сказке Э. Хогарт «Мафин и паук»
1 вариант
1. Где ослик Мафин встретил паука?
А) в саду Б) на огороде В) в лесу Г) на берегу озера
2. Почему ему захотелось удрать?
А) паук был похож на чудовище
Б) паук хотел его съесть
В) ослик был очень труслив и всего боялся
3. Почему он все же не удрал?
А) ослик понял, что бояться нечего
Б) у ослика отнялись ноги от страха
В) паук был очень печален
4. Что рассказал ослику паук?
А) что он никого не любит, поэтому живет один
Б) что от него все в страхе убегают, поэтому он одинок
В) что его все гонят и бьют
Г) что он живет весело и интересно
5. Что обещал пауку ослик?
А) научить паука быть веселым и жизнерадостным
Б) принести пауку овощей и фруктов
В) познакомить паука со своими друзьями
6. Почему ослик немного сомневался в своих друзьях?
А) они были дерзкими и нетерпеливыми
Б) паук был слишком страшным
В) друзья могли не придти
7. Где ослик собрал своих друзей?
А) в сарае Б) на поляне В) на берегу пруда Г) в доме
8. Что ослик рассказал своим друзьям?
А) что он хочет сделать им подарок
Б) что он познакомит их с пауком
В) что он их любит и уважает
9. Что решили друзья?
А) что им жаль паука
Б) что нужно немедленно бежать
В) что они любят и уважают Мафина
Г) что нужно прогнать паука
10. Что произошло с пауком?
А) он убежал
Б) он стал с ними дружить
В) он оказался злым и коварным
Г) он превратился в фею
11. Как теперь друзья стали встречать всех пауков?
А) с ужасом Б) приветливо В) с подозрением
Ответы: 1 — Б, 2 — А, 3 — В, 4 — Б, 5 — В, 6 — Б, 7 — А, 8 — Б, 9 — А, 10 — Г, 11 — Б
2 вариант
1. Соедините животное с его кличкой:
Ослик Кетти
Щенок Вилли
Попугаиха Луиза
Тюлень Поппи
Страус Освальд
Червячок Питер
Овечка Грейс
Кенгуру Перигрин
Пингвин Сэлли
Жирафа Мафин
2. Где встретил Мафин паука?
А) в саду б) на огороде в) на улице
3. Куда позвал Мафин паука?
А) в сад б) в шалаш в) в сарай
4. Что делала Луиза в саду?
А) играла с гирляндой
Б) плела гирлянду
В) вязала гирлянду
5. Кто не сразу согласился идти в сарай?
А) щенок б) жирафа в) пингвин
6. Что предложил Мафин пауку?
А) прийти в гости
Б) познакомиться с друзьями
В) посмотреть на друзей
7. Куда Мафин обещал посадить пингвина?
А) на стул б) в кресло в) на диван
8. Пронумеруй животных в той последовательности, как Мафин встречался с друзьями?
Кенгуру Овечка Щенок Пингвин Червячок Тюлень Страус Жирафа Попугаиха
9. Кто зашел в сарай последним?
А) осел б) жирафа в) паук
10. В кого превратился паук?
А) в бабочку Б) в волшебницу В) в фею
11. Что стало происходить в саду?
А) в нем стали вянуть цветы
Б) сад стал еще прекраснее
В) в нем стали расти удивительные фрукты
Г) в нем стала слышаться музыка
Ответы: 1 — 2 — Б, 3 — В, 4 — Б, 5 — В, 6 — А или Б, 7 — Б, 8 — Кенгуру 7, Овечка 6, Щенок 1, Пингвин 8, Червячок 5, Тюлень 3, Страус 4, Жирафа 9, Попугаиха 2, 9 — В, 10 — В, 11 — Б
Литература:
Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина. Литературное чтение. Учебник в 2 ч. 2 класс, Москва «Просвещение» 2018 г.
Конспект открытого урока литературного чтения УМК «Школа России
провела Шемякина Любовь Петровна, учитель начальных классов МОУ «Сосновская школа»
Тема урока: Отношение к людям старшего поколения в рассказе Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»
Цель: Создать условия для осознания детей, что семья – это самое ценное для человека, а сплочённость семьи – это фундамент благополучия.
— продолжить знакомство с произведениями Л.Н.Толстого; обучать осознанному выразительному чтению, включить учащихся в эмоционально – творческую деятельность; совершенствовать навыки работы с текстом; расширить словарный запас детей, формировать читательские умения (сравнивать произведения разных жанров, выполнять задания по теме чтения).
— формировать умение выделять главное.
воспитывать чувства уважения к пожилым людям, родителям.
Формируемые УУД.
— относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, басня, загадка, песенка, скороговорка, рассказ.
— прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личную рефлексию.
— преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять синквейн.
— принимать участие в работе группы, сотрудничать друг с другом, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости.
— оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм.
фронтальная, индивидуальная, групповая.
учебник по литературному чтению, 2 класс 1 часть (составители: Климанова Л.Ф., Голованова М.В.), Интерактивная доска, ноутбук, презентация на тему урока (электронный ресурс)
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
I.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку; настраивает на учебную деятельность.
Прозвенел и смолк звонок
Начинаем мы урок
— Представьте, что к вам на ладошки опустилось солнышко.
— Какое оно?
А давайте мы с ним немного поиграем.
— Скажите, а у вас хорошее настроение?
Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом и с солнышком.
А теперь, давайте поднимем ручки вверх и подбросим солнышко – пусть оно посмотрит сверху, как мы будем работать на уроке. (На доску вывешивается солнышко)
Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке литературного чтения?
Начните свой ответ с этих слов:
Сегодня на уроке мне хотелось бы… (Слайд 2)
Чтобы у нас всё получилось на уроке, что нам необходимо?
Мы, ребята, настроились на серьёзную работу
Пусть у нас всё получится.
Каждый урок литературного чтения — это новая встреча с кем или с чем? Продолжите…
Сегодняшний урок не исключение.
Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Настраиваются на работу.
Отвечают на вопросы учителя:
— Прочитать интересный рассказ
— Получить много знаний
— Очутиться в какой-то чудесной стране
Вспоминают правила работы на уроке:
— слушать учителя,
стараться
быть внимательными,
не перебивать учителя, товарища.
Продолжают фразу, предложенную учителем:
«Каждый урок литературного чтения — это новая встреча…
— с новыми героями
— с новыми произведениями
Регулятивные:
Волевая саморегуляция
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Личностные: внутренняя позиция школьника, настрой на положительные эмоции
Регулятивные: умение высказывать своё предположение о предстоящей учебной деятельности на уроке
Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Познавательные: знание правил поведения на уроке
II. Актуализация знаний
Речевая разминка
Ребята, у каждого из вас есть на рабочем столе своя скороговорка. Я даю всего полминутки, чтобы вы отработали её чтение и прочитали чётко понятно и быстро с различными интонациями: радости, удивления, сердито, весело.
Все читают хором.
Закончили. Тишина.
У кого звук р?
Назови, кто будет говорить дальше.
— Какой звук?
Прочитай с интонацией
Восхищения
Радости
Грусти
Прочитай сердито.
С вопросительной интонацией.
Прочитайте
эти скороговорки по-японски.
— Молодцы.
После такой разминки, мы должны с вами говорить четко и внятно, чтобы было всем понятно.
Ребята, а вы знаете, кто это?
(Слайд 3)
Давайте проверим.
Лев Николаевич Толстой – великий русский писатель. Он писал произведения для детей, поэтому вы и знаете имя Льва Николаевича Толстого. С его произведениями мы уже знакомились в этом году
— Какие произведения Льва Николаевича Толстого вы читали?
— Чем же он ещё известен?
— Значит он кто?
Чтение хором
Чтение скороговорок с различной интонацией. Выбор товарища, который будет читать следующую скороговорку.
— Л.Н. Толстой
Ответы обучающихся:
— Он организовал школу, написал «Азбуку»
— Учитель
Регулятивные: уметь различать способ чтения, выполнять задания в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: выполнять действие анализа
Коммуникативные: уметь слушать друг друга, работать в коллективе
III. Выявление места затруднения, постановка темы урока
— А вот какое произведение будем читать, узнаете, выполнив следующее задание. (Слайд 4) прочитайте названия четырёх произведений и найдите лишнее произведение. Обоснуйте свой ответ ( Старый дед и внучек, Стрекоза и Муравей, Сказка о рыбаке и рыбке, У страха глаза велики.)
— Назовите тему нашего урока?
— В этом рассказе, о ком речь пойдёт?
— Какие у вас отношения с родными пожилыми людьми?
— Какими они должны быть?
— Какова цель нашего урока?
Дети читают названия произведений, делают выбор произведения, делают обоснование своего выбора.
Определяют тему урока и ставят цель:
Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Льва Николаевича Толстого. «Старый дед и внучек».
Цель урока: определить, какие отношения должны быть в семье, в которой есть пожилые люди.
Коммуникативные: умение слушать и понимать других, умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,
умение оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные: уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;
Познавательные: выполнять действие анализа
IV. Открытие нового знания
А сейчас мы с вами прочитаем ещё раз название произведения Л.Н. Толстого
«Старый дед и внучек»
(Слайд 6)
— Ребята, вам все слова знакомы?
— Что можно предположить по названию?
— Что с ними может произойти?
Давайте посмотрим иллюстрацию к данному произведению (Слайд 7)
— Что можно уточнить?
— Какие чувства вызывает у вас эта иллюстрация?
— Это современный дом?
Мы с вами выяснили, кто будут героями нашего произведения.
Мы предположили, какие события могут с ними происходить
— А как мы можем проверить?
Откроем 110 страницу учебника и найдём произведение, которое носит наше название. Лев Николаевич жил и творил около 200 лет назад
В тексте вам могут встретиться такие слова, значение которых нам нужно с вами уточнить.
— Посмотрите в тексте, есть выделенные слова, значение которых мы должны уточнить?
-Как они выделяются?
С некоторыми словами я вас познакомлю.
— Кто может уточнить значение 1 –го слова (Слайд
Невестка – это …
— В каком источнике мы узнаём значение слов?
Я вам на слайде покажу статью из этого словаря (Слайд 9)
Невестка – это жена брата или жена сына, а также замужняя женщина по отношению к родным её мужа.
А вот ещё одно слово, давайте прочитаем (Слайд 10)
Лоханка — деревянная круглая или продолговатая посуда для стирки белья, мытья посуды
Слаживать – сладить, хорошо устроить —
мастерить
Выразите своё отношение к ряду утверждений по правилу: «Согласен – Не согласен» (Слайд 11):
Дети заботятся только о папе и маме.
Мамы и папы заботятся только о своих детях.
В семье все должны заботиться друг о друге.
Вывод:
— Какая тема объединяет эти утверждения?
Мы почти готовы прочитать рассказ.
Читают название произведения.
Предположения детей:
— Речь пойдёт о дедушке и о внуке
— Чудесная история
— Что-нибудь они сделали вместе
— Что-то случилось
— Попали в какую-то странную страну
— Жалость к дедушке
— Они были бедные
— Нет. Это русская изба.
— Прочитать произведение
— Нет.
— Слова выделяются голубым и розовым цветом.
Высказывают предположения
— Из толкового словаря Сергея Ивановича Ожегова.
Дети читают.
Индивидуально выполняют задание
— Семья.
— И о том, что все должны заботиться в семье друг о друге.
Регулятивные: прогнозирование: содержания произведения по заголовку и иллюстрации к тексту.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ содержания, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Познавательные: умение оценивать ситуации, умение анализировать информацию, отражать свои мысли
Коммуникативные: уметь полно и грамотно формировать высказывание
Познавательные: уметь анализировать и делать вывод.
Коммуникативные: уметь полно и грамотно формировать высказывание
Регулятивные: выполнять учебные задания в соответствии с целью и задачами учебной деятельности
Личностные: проявлять познавательную инициативу, уметь решать возникающую проблему. Познавательные: учиться искать информацию из разных источников. Коммуникативные: уметь формулировать высказывание, обосновывать собственные позиции.
V. Физкультминутка
Давайте мы с вами сейчас встанем и проведём физкультминутку.
Мы семья – всегда мы вместе,
Нам нельзя стоять на месте.
И друг другу, если сможем,
Мы всегда во всём поможем.
Маме дружно помогаем –
С полок пыль мы вытираем,
Моем гладкие окошки,
Со стола смахнём мы крошки,
Потрясём половики,
Чисто вымоем полы.
Потрудились, отдохнули,
Сели разом за столы.
Взяли книжки, взяли ручки
И дождались тишины.
Выполняют движения согласно инструкции
Личностные: оценивать важность здорового образа жизни, снятие усталости.
VI. Этап первичного чтения текста
Давайте послушаем произведение.
Я вернусь к нашей иллюстрации, чтобы она нам помогала.
Чтение текста …
Ребята, закройте ладошкой конец текста.
Вы можете предположить, чем закончилась эта история?
Проверьте свои предположения, зачитайте концовку.
У — У истории счастливый конец, теперь мы можем успокоиться и немножко вздохнуть с облегчением.
Высказывают свои предположения
Личностные: умение читать вслух
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге,
умение отстаивать свою точку зрения.
Регулятивные: уметь прогнозировать, чем закончиться история
VII. Проверка первичного восприятия
— Какие чувства вызвал рассказ?
— Сколько героев в этом произведении?
Перечислите этих героев.
Отвечают на вопросы:
— Грустный рассказ
— Обидно за дедушку и т.д.
VIII. Вторичное чтение текста и его анализ
А сейчас прочитаем текст по цепочке.
Пожалуйста, внимательно следите и думайте, на какие две смысловые части можно разделить данный текст?
— На сколько частей можно разделить текст?
Прочитайте первую часть текста (читает сильный ученик)
Найдите в тексте описание деда и прочитайте, почему деда не сажали за стол?
— Что случилось во время обеда за печкой?
-А почему дед уронил и разбил чашку?
— Прочитайте, что сделала невестка, когда дед разбил чашку с едой?
— Правильно ли поступила невестка? Почему? Что можно сказать о характере деда?
— Найдите слова, которые доказывают эту смиренность, покорность?
— Прочитаем вслух вторую смысловую часть текста по ролям.
— Кто может определить тему текста?
— Какова тема текста?
— Какова главная мысль произведения? Докажите.
— Зачем Миша делал лохань?
— Кто подал Мише дурной пример?
— Прочитай, почему родители Миши заплакали?
— Как после этой истории стали относиться к дедушке?
— Это, какой текст?
-А как мы называем поучительный текст?
— Докажите, что это произведение относится к жанру басни.
— Чему научила нас басня Толстого?
Чтение текста по цепочке.
Выборочное чтение.
Отвечают на вопросы.
О семье, в которой живёт старый больной человек
— Поучительный
— Басня
— Басня – это небольшой рассказ или стихотворение, в котором есть поучение
— Басня учит нас с уважением относиться к пожилым людям, быть внимательными и заботливыми по отношению к родителям.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ содержания, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Познавательные: овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, находить ответы на вопросы в тексте
Коммуникативные: умение формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать мнения других.
Познавательные: построение логической цепи рассуждений, доказательство
Коммуникативные: уметь грамотно строить речевые высказывания.
IХ. Этап
проверки вторичного восприятия (творческая работа)
Мне хочется узнать ваше личное отношение к главным героям:
По группам составьте синквейн
1 группа о дедушке
2 группа о внуке
Зачитать.
— Ребята, Лев Николаевич, как вы сказали, был не только замечательным великим русским писателем, но и педагогом.
В своих произведениях он внимательным читателям уроки даёт.
— Какой урок Лев Николаевич всем нам дал, и большим и малым?
Давайте прочитаем на слайде, какой же урок даёт нам Толстой?
(Слайд 12)
Вот вы прочитали всё то, что Лев Николаевич Толстой написал нам между строк, он ведь прямо нам не сказал об этом.
Вы молодцы, поняли весь глубокий смысл этого произведения.
Работа в группе: дети распределяют выполнение задания (одни подбирают прилагательные, другие глаголы). Составляют синквейн, зачитывают.
Уважать старших, и заботиться о них.
Дети зачитывают на слайде: « Как ты будешь относиться к своим родителям, так и дети будут относиться к тебе».
Познавательные: уметь структурировать знание, уметь осознанно строить письменное речевое высказывание, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять синквейн Коммуникативные: эффективно сотрудничать со всеми участниками группы, аргументировать свою позицию, контролировать действия партнёра.
Личностные: высказывают своё отношение к героям произведения, выражают свои эмоции, осознание ответственности за выполнение учебного действия.
Х. Домашнее задание Инструктаж по заданию
— А кому бы вы посоветовали бы прочитать эту басню?
Вам задание на дом на карточке. Вы должны обосновать свой ответ, начиная его со слов:
Я советую прочитать басню Льва Николаевича Толстого «Старый дед и внучек» потому, что …
Ответы детей.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
ХI. Рефлексия
Давайте мы с вами подведём итог урока.
— Над какой темой мы сегодня работали на уроке.
— Достигли ли мы поставленной цели на уроке?
Закончите предложение:
Сегодня на уроке у меня получилось (Слайд 13)
Отлично, я рада, что вы усвоили сегодняшний урок. Я думаю, что вы не будите совершать таких ошибок, будете уважать и ухаживать за своими родителями. Молодцы, я довольна вашей работой, солнышко тоже улыбается вам.
Продолжите фразу: «На следующем уроке я хотел бы над этим произведением поработать так:…
Дети отвечают на вопросы.
Называют виды деятельности:
— Поиграть в журналистов
Пересказывать
Работать в группе, в паре.
Составлять синквейн.
Регулятивные: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию, оценивать собственную деятельность на уроке
Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний, оценивают усваиваемое содержание.
1 класс
Проверочная работа по русскому языку за 1 полугодие 1 класса 2016-2017 учебный год. (Подготовила Милицына Е.В.)
Контрольное списывание по русскому языку 3 четверть 1 класс 2016-2017 учебный год. (Подготовила Милицына Е.В.)
2 класс
Проверочная работа по русскому языку за 1 четверть 2 класса 2017-2018 учебный год. ( Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по русскому языку по теме «Правописание парных согласных по звонкости и глухости в корне слова» 2 класс .(Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по русском языку 2 класс по теме «Правописание разделительного мягкого знака»(Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по русскому языку 2 класс по теме «Имя существительное» . (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по русскому языку 2 класс по теме «Имя прилагательное» . (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по русскому языку 2 класс по теме «Предлог» . (Подготовила Милицына Е.В.)
3 класс
Диктанты для 3 класса по программе «Школа России»
Проверочная работа по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».(Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по теме «Слово в языке и речи» (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по теме «Состав слова» (Подготовила Милицына Е.В.)
1 класс
Проверочная работа обучению чтению за 1 четверть 1 класса 2016-2017 учебный год.(Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа обучению чтению за 1 полугодие 1 класса 2016-2017 учебный год.(Подготовила Милицына Е.В.)
2 класс
Проверочная работа по теме «Русские писатели» 2 класс 2017-2018 учебный год.(Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по литературному чтению по разделу «О братьях наших меньших» (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по литературному чтению по разделу «Русские писатели. Осень» 2 класс (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по литературному чтению по разделу «Писатели — детям» 2 класс (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по литературному чтению по разделу «Я и мои друзья» 2 класс (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по литературному чтению по разделу «Люблю природу русскую. Весна» 2 класс (Подготовила Милицына Е.В.)
3 класс
Проверочная работа по литературному чтению по разделу « Самое великое чудо на свете»
Проверочная работа по литературному чтению по разделу « Устное народное творчество» (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по литературному чтению по разделу « Поэтическая тетрадь 1» (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по литературному чтению по разделу « Литературные сказки» (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по литературному чтению по разделу « Были — небылицы,часть 2» (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по литературному чтению по разделу « Поэтическая тетрадь 1,часть 2» (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по литературному чтению по разделу « Люби живое» (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по литературному чтению по разделу « Поэтическая тетрадь 2, часть 2» (Подготовила Милицына Е.В.)
4 класс
Проверочная работа по литературному чтению по разделу « Чудесный мир классики» (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по литературному чтению по разделу «Страна детства» (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по литературному чтению по разделу «Поэтическая тетрадь. Весна» (Подготовила Милицына Е.В.)
1 класс
Мини проверочные по математике 1четверть, 2 четверть 1 класс 2016-2017 учебный год.(Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочные работы по итогам 1,2,3,4 четверти 1 класса 2016-2017 учебный год.(Подготовила Милицына Е.В.)
2 класс
Контрольная работа за 1 четверть 2 класса 2017-2018 учебный год.(Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по математике по теме «Устные приемы вычислений в пределах 100» (Подготовила Милицына Е.В.)
Контрольная работа по теме «Конкретный смысл умножения и деления»(Подготовила Милицына Е.В.)
Контрольная работа за 3 четверть 2 класса 2017-2018 учебный год. (Подготовила Милицына Е.В.)
3 класс
Контрольная работа за 1 четверть 2018-2019 учебный год.(Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач» (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа по теме «Внетабличные случаи умножения и деления» (Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа за 3 четверть (Подготовила Милицына Е.В.)
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000″(Подготовила Милицына Е.В.)
4 класс
Контрольная работа за 2 четверть 2019-2020 учебный год.(Подготовила Милицына Е.В.)
Контрольная работа за 3 четверть 2019-2020 учебный год.(Подготовила Милицына Е.В.)
1 класс
Проверочные работы за полугодия 1 класса 2016- 2017 учебный год (Подготовила Милицына Е.В.)
2 класс
Проверочная работа за 1 четверть 2 класса 2017-2018 учебный год.(Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа за 2 четверть 2 класса 2017-2018 учебный год.(Подготовила Милицына Е.В.)
Проверочная работа 2 класс по теме «Здоровье и безопасность» (Подготовила Милицына Е.В.)
3 класс
Проверочная работа за 1 четверть 3 класса 2018 -2019 учебный год.(Подготовила Милицына Е.В.)
4 класс
Проверочная работа за 1 четверть 4 класса 2018 -2019 учебный год.(Подготовила Милицына Е.В.)
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Касторенская средняя общеобразовательная школа №1»
Касторенского района Курской области
Литературное чтение
1 класс
УМК «Перспектива» (Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская)
Тема: «В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!»
Подготовила
Мордасова Светлана Вячеславовна,
учитель начальных классов
Тип урока: урок — исследование.
Учебная задача: учить различать народные и авторские сказки; продолжать формировать понятия об отличительных особенностях народной сказки.
Планируемые результаты урока:
— предметные: будет различать народные сказки и авторские; будет давать характеристику героям русской народной и авторской сказок; обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки; будет выразительно читать диалоги в сказке: передавать настроение персонажей, их характер.
— метапредметные:
- регулятивные: принимает и удерживает цель урока; сознательно осуществляет коррекцию и оценку своей деятельности;
- познавательные: учится владеть навыками смыслового чтения; сравнивает, анализирует, делает выводы;
- коммуникативные: учится слушать учителя, одноклассников и вступать в диалог, формировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и учителем.
— личностные: чувствует красоту художественного слова.
Оборудование: презентация к уроку, выставка книг «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, «Конёк — Горбунок» П. Ершова, Сказки Л. Пантелеева, минусовка русской народной песни «Во поле берёза стояла», картинки с изображением солнышка, шапочка петушка.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
(На доске тема урока, эпиграф к уроку — пословица «В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!»)
На фоне тихой музыки (СЛАЙД 1) учитель читает стихотворение Ф. Кривина «О чем-то скрипит половица».
О чем-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходят сказки…
— Внимательно посмотрите на доску и прочитайте, что написано.
— Как вы можете объяснить смысл пословицы?
— Предположите, над чем мы будем работать на уроке? (Над сказками)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
2.1 Анализ русской народной сказки «Лиса, заяц и петух».
— Какую сказку вы читали дома? («Лиса, заяц и петух»)
— Назовите персонажей сказки?
— Кто из персонажей вынесен в название сказки? Почему?
— Кто автор сказки? (народ)
— Определите жанр сказки (русская народная сказка, сказка о животных)
— Какое событие стоит в центре сказки?
— Как каждый из персонажей вел себя?
— Что нужно было сделать, чтобы восстановить справедливость?
— Кто вызвался помогать Зайчику в беде?
— Что общего в поведении собак и медведя?
— Почему? Ведь эти животные сильные, большие?
2.2 Работа в группах.
— Ребята, кто желает поработать в группах? Разделитесь по желанию на 3 группы. Вспомните правила работы в группе (СЛАЙД).
Задание:
— На карточках подчеркните те качества характера, которые подходят к указанному герою. Обоснуйте, почему вы выбрали эти качества.
Лиса Хитрый
Смелый
Добрый
Отзывчивый
Злой
Заяц Храбрый
Трудолюбивый
Находчивый
Трусливый
Петух Ленивый
Уверенный в своих силах
(Устно побеседовать с учащимися о выполненном задании. Сверка с эталоном (Слайд 2)).
Вывод
Под сказочными героями подразумеваются люди, их характер. Не все можно сделать силой, иногда нужна смекалка, находчивость, настойчивость, терпение и даже хитрость. Здесь кроется мудрость народная.
— А сейчас я приглашаю всех в театр посмотреть заключительную часть сказки.
2.3 Чтение сказки по ролям
— Почему Петуху удалось выгнать Лису из домика?
— Как можно голосом передать эти качества Петушка? Какие слова Петушка вам кажутся наиболее красивыми, выразительными? (на плечи, посечи). Они передают колорит русского слова. Как будем читать его песенку? (1-2 человека читают с места)
Вывод
Петушок встает на защиту справедливости, его желание — во что бы то ни стало восстановить справедливость, помочь. Коса выступает как орудие справедливости.
-А как в это время ведёт себя Лиса? Как мы передадим эти качества Лисы голосом? (чтение слов Лисы 1-2 чел.)
-Кто желает прочитать по ролям сцену победы добра над злом? Мне нужно 3 человека: автор, Петух, Лиса. Не забывайте правильно интонировать.
2.4 Работа над отличительными особенностями сказки.
— Итак, назовите отличительные особенности сказки о животных. (Учитель выводит их на экран (Слайд 3))
— Животные разговаривают, наделены человеческими качествами.
— Троекратный повтор.
— Добро побеждает зло.
— Сказка даёт поучительный урок.
— Автор – народ.
3. Физкультминутка со сменой положения тела.
— А какой клич, призыв к борьбе повторял Петушок? (Ку-ка-ре-ку!)
— Кто хочет провести физкультминутку, опираясь на слова Петушка?
Ку-ка-реку!
Несу косу на плечи,
Хочу лису посечи,
Поди, лиса, вон.
(Ребёнок перед классом показывает импровизированные движения под музыку к словам главного героя сказки 2 раза.)
4. Выявление места и причины затруднения.
— Ребята, а всегда ли автором сказок выступает народ? (Мнения учащихся. Можно заранее организовать выставку авторских сказок – А.С. Пушкин и др.)
— Итак, мнения разделились, одни утверждают, что сказки — это народный жанр, другие, что существуют ещё и авторские сказки.
— А есть ли между ними отличия, и какие есть сходства? Можем ли мы сейчас ответить на этот вопрос? (Мнения учащихся)
— Попробуем разобраться в этом.
5. Построение проекта и выхода из затруднения.
— Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Научиться различать народные сказки и авторские.)
— Что нам нужно сделать, чтобы достичь поставленной цели? На что мы обратим внимание при чтении новой сказки? (На отличительные особенности авторской сказки от народной) (Слайд 4 Цели урока)
6. Реализация построенного проекта. Знакомство детей с авторской сказкой «Две лягушки».
(Слайд 5 — Леонид Пантелеев)
6.1 Знакомство с творчеством Л. Пантелеева.
Псевдоним- Алексей Иванович Еремеев
Л. Пантелеев (1908 по 1987 гг.)
– Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством замечательного детского писателя — Леонида Пантелеева. Настоящее имя писателя Алексей Еремеев, а печатался он под выдуманными именем и фамилией, псевдонимом – Леонид Пантелеев. Это привычное явление в литературе. С самого раннего детства Алёша Еремеев очень любил читать. Читал много, запоем. Мать Алёши, Александра Васильевна, выписывала детский журнал «Золотое детство», который он с братом и сестрой с удовольствием читали. Потихоньку мальчик пристрастился и ко взрослой литературе. У него много рассказов для детей. Их можно взять в нашей библиотеке. Леонид Пантелеев писал и для детей, и для взрослых.
— Давайте поближе познакомимся с его творчеством, сказкой «Две лягушки».
6.2 Чтение сказки учителем.
— Пока я буду читать, вы подумайте:
— Какая лягушка вам больше понравилась и почему?
7. Первичное закрепление во внешней речи.
— Какая лягушка вам больше понравилась и почему?
-С какой лягушки вы хотели бы взять пример?
— К какому литературному жанру относится это произведение? Ответ обоснуйте. (Авторская сказка о животных).
7. 1 Словарная работа.
— В тексте нам встретились новые и малоупотребляемые слова. (На доске)
— Прочитайте и объясните смысл этих слов.
КАНАВА (неглубокая и неширокая траншея)
ПОГРЕБ (кладовая ниже уровня земли, для хранения овощей и продуктов)
БА-РАХ-ТАТЬ-СЯ
БАРАХТАТЬСЯ (делать беспорядочные движения, находясь в жидкости)
БУЛ- ТЫ-ХАТЬ-СЯ
БУЛТЫХАТЬСЯ (плескаться)
ЗА-ХЛЕБ-НУТЬ-СЯ
ЗАХЛЕБНУТЬСЯ (задохнуться или поперхнуться от попадания в дыхательное горло жидкости)
7.2 Повторное чтение сказки по цепочке. Работа по содержанию.
— Еще раз прочитаем сказку, чтобы лучше понять ее содержание, смысл и достичь поставленной цели. Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?
— Где жили две лягушки-подружки? (Они жили в одной канаве.)
— Что случилось однажды с лягушками?
— Как они оказались в горшке со сметаной?
— Что сделала первая лягушка, лентяйка? (Она немножко поплавала, побултыхалась и захлебнулась.)
— Как повела себя вторая лягушка? (Она была очень настойчивая, все время работала лапками и взбила сметану в масло.)
— Какой урок приготовила нам эта сказка?
— Похоже ли поведение лягушек на поведение людей?
8. Физкультминутка — для глаз (СЛАЙД 6)
— Давайте снимем напряжение с глаз. Следуйте ими за движениями указки. Закройте глаза руками, поморгайте, продолжим работу на уроке.
9. Включение в систему знаний и повторение. Работа в парах.
—Сейчас мы с вами будем работать парами, словно исследователи. На карточках выберите из позиций русских народных сказок те, которые подходят и для авторской сказки Л. Пантелеева «Две лягушки».
-Давайте посмотрим, что же вы открыли для себя? (Проверка работы в группах. Позиции выводятся на экран, отличие в позиции автор)
-Итак, по какому пункту авторская сказка отличается от русской народной? Чем они схожи?
— Вернемся к теме нашего урока.
— Согласны ли вы, что справедливость царит в сказке? (да) Докажите.
— И еще очень важное слово солнышко. Оно символизирует добро, тепло, свет.
В сказках люди не просто мечтали о победе добра, а учили быть твердыми в жизненных испытаниях, советовали не мириться со злом. Сказки давали урок (поучение). «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»
-У каждого из вас на столе лежит солнышко. Напишите на нём, чему нас учит авторская сказка «Две лягушки»? (1-2 чел. Спросить)
10. Рефлексия.
— Вернёмся к СЛАЙДУ № 4, достигли ли мы поставленной цели? Докажите.
— Кому было легко выполнять предложенные задания? Почему?
— Кто нуждался в помощи учителя, одноклассников? Почему?
11. Д/З
— Кто желает, дома может изобразить эпизод понравившейся сказки в тетради по литературному чтению.
I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Результаты изучения литературного чтения на русском родном языке в составе предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» соответствуют требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, сформулированным в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.
Личностные результаты:
— осознание основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
— понимание ценностей многонационального российского общества, осознание важности уважительного отношения к истории и культуре других народов; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
— развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
— развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
— совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
— развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
— овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
— совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения готовить свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета;
Коммуникативные УУД:
— развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
— совершенствование умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Предметные
Обучающиеся научатся:
— осознавать коммуникативно-эстетические возможности русского языка на основе изучения произведений русской литературы;
— осознавать значимость чтения русской литературы для познания мира, национальной истории и культуры;
— давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
— совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приемами интерпретации и анализа художественных, научно-популярных и учебных текстов;
— применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого);
— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Обучающие получат возможность научиться:
— воспринимать художественную литературу как один из видов искусства, соотносить впечатления от прочитанных (прослушанных) произведений с впечатлениями от других видов искусства;
— создавать проекты в виде текста или презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
II. Содержание учебного предмета.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.
Чтение
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.
Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.
Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа.
Чтение текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей. Отражение в русской литературе культуры православной семьи.
Мир русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя и продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.
Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.
Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.
Говорение (культура речевого общения)
Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).
Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета.
Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.
Письмо (культура письменной речи)
Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.
Библиографическая культура
Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в том числе с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.
Круг чтения
Произведения русского устного народного творчества; произведения классиков русской литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его мировосприятия. Основные темы детского чтения: художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях русского народа (первооткрывателях, писателях, поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях и мечтах.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи.
Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)
Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.
III. Тематическое планирование
| № | Тема | Количество уроков |
| РАЗДЕЛ 1. МИР ДЕТСТВА | ||
| Я и книги (3 ч) | ||
| 1 | В. И. Воробьев. «Мой дневник». (Глава из книги «Я не придумал ничего» | 1 |
| 2 | В. П. Крапивин. «День рождения». (Глава из повести «Сказки Севки Глущенко» | 1 |
| 3 | Т.В.Толстая «Детство Лермонтова» | 1 |
| Я взрослею (3 ч) | ||
| 4 | Л. Л. Яхнин. «Последняя рубашка». | 1 |
| 5 | Ю. А. Буковский. «О Доброте — злой и доброй». | 1 |
| 6 | П. В. Засодимский. «Гришина милостыня». | 1 |
| В дружной семье и в холод тепло (2 ч) | ||
| 7 | В. М. Шукшин. «Как зайка летал на воздушных шариках» (фрагмент). | 1 |
| 8 | А. Л. Решетов. «Зернышки спелых яблок» (фрагмент). О. Ф. Кургузов. «Душа нараспашку». | 1 |
| Я фантазирую и мечтаю (2 ч) | ||
| 9 | В. П. Крапивин. «Зелёная грива». Л. К. Чуковская. «Мой отец — Корней Чуковский» (фрагмент). | 1 |
| 10 | В.П.Крапивин. «Что такое стихия.» (Глава из повести «Сказки Севки Глущенко» | 1 |
| РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ | ||
| Люди земли русской (2 ч) | ||
| 11 | Н. М. Коняев. «Правнуки богатырей» | 1 |
| 12 | О. М. Гурьян. «Мальчик из Холмогор» | 1 |
| От праздника к празднику (2 ч) | ||
| 13 | А. И. Куприн. «Пасхальные колокола» (фрагмент). | 1 |
| 14 | С. Чёрный. «Пасхальный визит» (фрагмент). | 1 |
| О родной природе (3 ч) | ||
| 15 | И. С. Никитин. «Лес». К. Г. Паустовский. «Клад». | 1 |
| 16 | М.М.Пришвин. «Река» В.П.Астафьев. «Ночь тёмная-тёмная» В.Г.Распутин. «Горные речки» | 1 |
| 17 | И. П. Токмакова. «Туман». В. П. Астафьев. «Зорькина песня» (фрагмент). | 1 |