Проснулись улыбнулись как пишется

Конспект открытого урока

по русскому языку по теме

«Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже»

УМК «Школа России»

4 класс

Учитель начальных классов

Симонова В.В.

Тема урока: «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже»

Цель:Создать условия для знакомства с особенностями правописания окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; развития умения определять падеж имени прилагательного по согласованному с ним имени существительному.

Задачи:

Образовательные(предметные): создать условия для знакомства детей с особенностями правописания окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже , способом его определения у имен прилагательных прилагательного по согласованному с ним имени существительному; организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться распознавать имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже, упражняться в определении изученных падежей имен прилагательных мужского и среднего рода; развивать орфографическую зоркость.

Развивающие( Метапредметные ) :Развитие теоритического мышления. Овладение навыком самостоятельного приобретения новых знаний.

Воспитательные( Личностные): формирование объективной самооценки обучающихся, проявление толерантности, развитие речевого словарного запаса обучающихся.Воспитание экологической грамотности ; интереса к заповедным местам родного края и своей страны, патриотизма.

Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроке:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя);

ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

устанавливать алгоритм распознавания окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода;

Коммуникативные УУД:

слушать собеседника и понимать речь других;

работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Формирование личностных результатов:

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Тип урока: Урок открытия нового знания

Методы: словесный, ситуативный, наглядный, практический, исследовательский, частично-поисковый.

Формы учебной работы: индивидуальная, групповая (парная), фронтальная, самостоятельная.

Оборудование: учебник В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык, 4 класс; тетрадь, светофоры индивидуальные, полоски прямоугольники- средства обратной связи, мультимедийный проектор, компьютер, проектор, экран, сигнальные карточки с названиями падежей для индивидуальной работы, тексты для самостоятельной работы и работы в парах.

презентация к уроку.

1 Этап- Включение в учебную деятельность:

Учитель: — Ребята к нас на уроке сегодня – гости, давайте их поприветствуем.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «пять»!

— Что значит впрок? (на пользу)

-Но чтобы урок пошёл вам на пользу, чтобы работа ваша была продуктивной, хочу напомнить каждому из вас о том, что:

— На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

— Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

— Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

— Если хочешь отвечать –

Надо руку поднимать.

2 Этап- Словарная работа:

Учитель:

-Ребята, а вы любите загадки? Я буду загадывать вам загадки, а отгадками к ним будут словарные слова, изученные вами. Тот из вас, кто первым поднимет руку и верно назовет словарное слово-отгадку, выйдет к доске и решит орфографическую задачу , произнося это слово орфографически, т.е. так, как будет его писать, при этом будет ставить ударение в слове, определять безударные гласные, выделять все орфограммы в этом слове. Все остальные ребята будут выполнять ту же работу в рабочих тетрадях. И так, приготовились слушайте внимательно! ( Как только дети говорят слово-отгадку , учитель вывешивает на доску напечатанные слова с пропущенными буквами :ин.й, м.ро., мес.ц, обл.к., вет.р, г.р.зонт

1.Дорогое ожерелье засверкало на деревьях,

Белое, искристое ,морозное, ветвистое.(Иней)

2.Чтобы осень не промокла, не раскисла от воды,

Превратил он лужи в стекла, сделал снежным сады.(Мороз)

3.Украшал ночную синь серебристый апельсин,

А прошла неделя только, от него осталась долька.( Месяц)

4.Пушистая вата плывет куда-то,

Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облако)

5.Без рук, без ног- под окном стучится,

Ворота открывает, в дом просится(Ветер)

6.Он и летом и зимой между небом и землей.

Хоть всю жизнь к нему иди-он все будет впереди(Горизонт)

(на доске и в тетради написаны слова, в которых поставлено ударение, выделены безударные гласны и все имеющиеся орфограммы: (Иней(м.р.), мороз(м.р.), месяц(м.р.), облако(с.р.), ветер(с.р.), горизонт)

Учитель:

-Можно ли данные слова объединить в одну группу? По какому признаку? (Все слова-имена существительные, в ед . числе).Докажите.

-Какое слово лишнее? ( облако-с.р., из трех слогов состоит)

—На какие группы и по каким признака можно поделить слова? ( По количеству слогов, по месту ударения, слова, которые начинаются на буквы гласных звуков и слова, которые начинаются на буквы согласных звуков, существительные среднего и мужского рода)

-А теперь вопрос с хитринкой. Какое слово является обобщающим для всех? ( природа ) Верно, ребята. Давайте его запишем на доске и в тетради.

-В настоящее время во всем и мире и конкретно в нашей стане уделяется большое внимание вопросам охраны природы, особенно территориям(акваториям) , в которых весь природный комплекс полностью и навечно изъят из хозяйственного пользования и находится под охраной государства.

-Как называется такая територия?(заповедник- слово, напечатанное на листе повесить на доску).Верно ребята, на территории России находится более 100 заповедников и н ациональных парков.(слайд №2)

-Есть такая территория и в нашем Орловском и Ремонтненском районах , которая называется?(Государственный природный биосферный заповедник Ростовский)(слайд №3, №4)

-Верно ребята, в конце декабря 2020 года наш родной заповедник отметил 25 лет со дня своего образования. Т.е. он был образован в каком году?(1995 году)

-На его територии много различных достопримечательностей . И одной из них является водоем.Как он называется?(озеро Маныч-Гудило)? Что вам о нем известно?(слайд №5)

3 . Этап Актуализация знаний. Готовность к новому способу действия.

Учитель:

-Какой частью речи являются слова заповедник и озеро? Докажите. Чем они отличаются?( Заповедник – существительное мужского рода, озеро среднего рода).

— Подберите к слову заповедник прилагательное, характеризующее его , как территорию, на которой находятся под охраной объекты природы?( заповедник( какой?) природный.)

— Подберите к слову озеро прилагательное, характеризующее состав его воды?( озеро (какое?) соленое)

На доске:

Заповедник (м.р.) ( какой?) природный( ед.ч.. м.р., им.п.).

Озеро (ср.р.) (какое?) соленое ( ед.ч.. ср.р., им.п.).

—Как проверить написание безударного падежного окончания имени прилагательного соленое? (Нужно подобрать имя прилагательное с ударным окончанием или посмотреть окончание вопроса в том же падеже, слайд №6)

-Как изменяются имена прилагательные? (по родам, числам и падежам)

—От чего зависит род, число и падеж имени прилагательного? (от сущ., с которым оно связано по смыслу)

-Определите род, число и падеж данных прилагательных.

-Я надеюсь, что вы ребята знаете, как изменяются прилагательные мужского среднего рода. А вот ваши сверстники из соседней школы , я думаю, не очень. Посмотрие, как он выполнили задание учителя.

И. кто? что? природный заповедник, соленая озеро

Р. кого? чего? природнава заповедника, соленава озера

Д.п. кому? чему? природнаму заповеднику, соленаму озеру

В.п. кого? что? природн.. заповедник, солен.. озеро

Т.п. кем? чем? природн.. заповедником, солен.. озером

П.п. о ком? о чем? природн.м заповеднике, о солен.м озере

-Каких правил ребята не знали или забыли их?(Чтобы поверить написание безударного падежного окончания имени прилагательного, нужно подобрать имя прилагательное с ударным окончанием или посмотреть окончание вопроса в том же падеже ,слайд №6)

4этап:Выявление места и причины затруднения, постановка учебной задачи и цели.

(Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цель и задачи урока.)

-А почему я вам представила задание, выполненное вашими сверстниками только в И.п., Р.п.. и Д.п.?

-Верно ребята, потому что на предыдущих уроках мы с вами говорили о правописании безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и Р.п.., а сегодня в Д.п.?

-Вы хотите научиться правильно писать безударные окончания прилагательных среднего и мужского рода в дательном падеже?

-Значит, чему на сегодняшнем уроке вы будете учиться? (Вывешиваются опорные фразы) на доску

Познакомимся с особенностями написания безударных окончаний прилагательных мужского и среднего в Д.п.…падеже

Будем учиться проверять безударные окончания прилагательных мужского и среднего вД.п.…падеже по окончанию вопроса …какому?………, на которое отвечает имя прилагательное

Учитель:

-Верно ,ребята, сегодня на уроке моя цель познакомить вас с особенностями написания безударных окончаний прилагательных мужского и среднего в Д.п

Тема урока такова (вывесить на доску): «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже»

5. «Открытие» детьми нового знания. Выявление закономерности, вывод правила.

Учитель:-Давайте еще раз обратимся к данному ошибочно выполненному заданию, его вы выполните по группам (или в парах)(каждой группе на большом листе бумаге раздать .Вам необходимо вписать вопросы, которые помогают проверять безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода Им.п., Р.п. и в Д.п и вписать верные окончания прилагательных.

И. п. ……… природн.. заповедник, солен ..озеро

Р. п. ………. природн… заповедника, солен… озера

Д.п. ………… природн… заповеднику, солен… озеру

И. п. Какой? Какое?природный заповедник, соленоеозеро

Р. п. Какого? природного заповедника, соленого озера

Д.п.Какому?природному заповеднику, соленому озеру

-Какие вопросы, правильно поставленные к прилагательным помогут на с вами исправить ошибки?(вставить вопросы и верные окончания зеленым маркером)

(После выполненного задания один представитель из группы выходит с листочком и показывает, объясняя всем, как было выполнено задание)

Учитель:

-При помощи какого вопроса определить имена прилагательного мужского и среднего рода в Д.п? Какие падежные окончания имеют имена прилагательного мужского и среднего рода в Д.п?

(На доске повесить Д.п. какому? -ому, -ему)

-Рассмотрим схему на странице 20 учебника.

Физкультминутка (смотреть по времени)

Вот подснежники проснулись

Улыбнулись, потянулись

Раз-росой они умылись

Два-изящно покружились

Три-нагнулись и присели

И на солнце поглядели

6.Первичное закрепление на стандартных примерах с проговариванием алгоритма вслух.Работа с деформированным текстом.

Учитель:

-О правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в каком падеже мы с вами сегодня узнали ?(в дательном)

-Какой вопрос будет вам в этом помогать?(какому?)

Учитель: —Ребята, посмотрите на слайд(слайд №7).

бескрайн…, по ,полю, волны, ветер, ковыльн…, гонит, горяч..

-Составьте предложение, расположив слова по смыслу.

Вставьте падежные окончания имен прилагательных, определив их падеж.

Горячий ветер гонит волны по бескрайнему (Д.п.)ковыльному (Д.п.) полю.

-Знание какого алгоритма вам поможет в этом?(слайд №8) (Раздать всем детям листочки с алгоритмами)

Учитель:

-При помощи какого вопроса вы определии имена прилагательного а в Д.п? Какие падежные окончания имеют имена прилагательного мужского и среднего рода в Д.п?

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону(за доской)(слайд №11, №12)(у каждого ребенка карточка с заданием)

Учитель:

-А сейчас вы будете работать самостоятельно.

-Прочитайте.Вставьте падежные окончания имен прилагательных, определив их падеж.

-Знание какого алгоритма вам поможет в этом?(слайд №8) (У детей есть листочки с алгоритмами)

1.По широк… степн…му простору бежит табун диких мустангов.

2. В последнее десятилетие значительно увеличилась численность черноголов… хохотуна.

3. После зимн … перерыва серые журавли первыми появляются в Государственном Ростовском природном биосферном заповеднике .

4. Журавль красавка у нас появляется в первой декаде апреля, с наступлением устойчив … безморозн… периода.

-Знание какого алгоритма вам поможет в этом?(слайд №8)(Раздать всем детям листочки с алгоритмами)

-1 вариант подчеркните грамматическую основу 1предложения, 2 вариант 2 предложения , надпишите части речи.

9. Итог урока Учитель:

— Что нового узнали сегодня на уроке?

-Какой вопрос вам в помогал вам в выборе правильного окончания прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже? (какому?)

-Какие правила повторили?

-Давайте каждый из вас попытается подвести итог урока, используя следующие фразы (на доске)

— Вы все очень хорошо работали, молодцы! Но особенно мне хотелось бы отметить:

10. Рефлексия: Возьмите стикеры и приклейте их на ту ступеньку, на которой в данный момент по вашему мнению каждый из вас находится по умению находить существительные в творительном падеже .

Я молодец!

Хорошо, но могу лучше

Пока испытываю трудности

11.Домашнее задание:Упр. 41 с.21

Прочитайте вопросы. Составьте и запишите ответ, употребляя в нем данные в скобках словосочетания в нужном падеже.

1.Откуда и куда летела пчелка? (Пчелиный улей, из, к, душистый клевер)

2.Чему радовались дети?(Ясное утро, зимнее солнце, пушистый снег)

-Укажите падеж имен прилагательных. Выделите падежные окончания имен прилагательных.

Дети радовались ясному(Д.п.) утру, зимнему (Д.п.) солнцу, пушистому(Д.п.) снегу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436236-konspekt-otkrytogo-uroka-po-russkomu-jazyku-p

Гимнастика пробуждения

после дневного сна

средняя группа

(комплексы по месяцам на год)

Г. Новокузнецк

СЕНТЯБРЬ

Смотри скорее, который час! Тик-тик, тик-тик, тик-тик!

Налево раз, направо раз! Тик-тик, тик-тик, тик-тик!

Бежит по рельсам паровоз, на зарядку нас повез.

(произносить, пока дети просыпаются)

Комплекс 1

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги

подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и. п.

2. И.П.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях.

Наклон колен влево, в и. п., наклон колен вправо, в и. п.

3. И.П.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях,

подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, И. П., вдох (через нос).

4. И.П.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос,

втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.

5. И.П.: сидя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши перед собой —

выдох; развести ладони в стороны — вдох.

6.«Змеиный язычок» Представляем, как длинный змеиный язык пытается

высунуться как можно дальше, стараясь достать до подбородка. Повтор 6 раз.

Комплекс 2

1.«Потягушки». И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, И.П.

2.«Горка». И.П.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти

рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в И.П.

3.«Лодочка». И.П.: лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять

верхнюю и нижнюю части туловища, держать, вернуться в И.П.

4.«Волна». И.П.: стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки

влево, И.П., сесть слева от пяток, руки вправо, И.П.

5.«Послушаем свое дыхание». И.П.: о.с., мышцы туловища расслаблены. В

полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и

определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе

(живот, грудная клетка, плечи волнообразно, тихое дыхание или шумное.

ОКТЯБРЬ

Комплекс 3 «Дождик»

Капля первая упала — кап!Сидя, ноги скрестить «по-турецки». Сверху

пальцем правой руки показать траекторию ее движения, следить глазами.

И вторая прибежала — кап!То же проделать другой рукой.

Мы на небо посмотрели, капельки «кап-кап» запели,(посмотреть глазами

вверх, не поднимая головы)

Намокли лица. Мы их вытирали.(Вытереть лицо руками, вытянуть ноги)

Туфли, посмотрите, мокрыми стали.(Потянуться к носкам ног руками)

Плечами дружно поведем и все капельки стряхнем.(Поднять и опустить

плечи)

От дождя мы убежим(велосипед)

Под кусточком посидим.(сесть, согнуть ноги к груди, обнять их руками)

Комплекс 4 «Добрый день!»

Ручки, ножки, щечки, ушки очень любят потягушки.

Мы погладим их легонько и проснемся потихоньку.

Где же, где же наши глазки? Отвечайте без подсказки.

Мы прикрыли их ладошкой и погладили немножко.

Глазки вверх мы поднимали, и моргали, и моргали.

Ушко правое ладошкой, ушко левое ладошкой

Все погладили, ребятки, и подергали немножко!

Щечку правую ладошкой, щечку левую ладошкой,

Все погладили, ребятки, и похлопали немножко!

С ручкой правой поиграем, с ручкой левой поиграем –

Пальчики соединяем, а потом разъединяем. (хлопки)

Ножку правую ладошкой, ножку левую ладошкой

Все погладили, ребятки, и потопали немножко!

Значить будем просыпаться, подниматься, одеваться!

НОЯБРЬ

Комплекс 5 «Кисоньки»

Ну что, кисоньки проснулись?

Сладко-сладко потянулись и на спинку повернулись.

А теперь нам интересно, смотрим мы по сторонам.

Повернем головку влево и посмотрим, что же там?

А сейчас потянем лапки и покажем коготки.(руки перед собой, сжим-разжим

кулачки)

Посчитаем, сколько пальцев, где же ваши кулачки?

Мы почти уже проснулись, приготовились бежать.

Ну-ка ножки вы готовы? 1, 2, 3, 4, 5.(велосипед)

Чтобы не зевать от скуки, сели и потерли руки(руки вытянуть вперед,

потереть)

А потом ладошкой в лоб — хлоп-хлоп,

Щеки заскучали то же? Мы и их похлопать можем

Ну- ка, дружно не зевать 1, 2, 3, 4, 5.

А теперь уже, гляди, добрались и до груди.(встать на колени)

Постучим по ней на славу сверху, снизу, слева, справа.

Молодцы мои котята, а теперь пойдем играть. (наклоны в стороны)

Руки к солнцу поднимаем и сто раз мы приседаем.(стоя на коленях,

приседать)

Отдыхать умеем то же. Руки за спину положим.

Вытянемся и легко, легко подышим.

Комплекс 6

1. Лежа на спине, руки вдоль туловища, руки вверх, потянуться, руки вперед,

И.П.

2. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и. п.

3. И.П.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в

стороны, и. п.

4. И.П.: то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с

выпрямлением ног.

5. И.П.: сидя, ноги скрестить, руки на поясе, руки через стороны вверх, вдох-выдох.

ДЕКАБРЬ

Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать!

Крепко кулачки сжимаем, их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и встать!

Комплекс 7

Наконец – то мы проснулись (протирают глаза кулачками)

Сладко, сладко потянулись (потягиваются)

Чтобы сон ушел, зевнули (зевают)

Головой слегка тряхнули (покачивают головой из стороны в сторону)

Плечи поднимали (поднимают плечи)

Ручками махали (руки перед грудью, «ножницы»)

Коленки сгибали (согнуть ноги в коленях)

К груди прижимали (обхватить руками ноги, прижать)

Носочками подвигали (носки на себя, от себя поочередно)

Ножками подрыгали (вытянуть ноги, потрясти ими)

Не хотим мы больше спать (пальчиками или ладошками показать)

Будем весело играть (хлопки в ладоши)

Комплекс 8

1. И.П. — лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поморгать глазками.

2. И.П. — лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за

голову, потянуться и сделать вдох. Вернуться в И.П — выдох.

3. И.П. — лёжа на спине, руки вдоль туловища, голова прямо. Повернуть

голову вправо, вернуть в И.П. То же влево.

4. И.П. — сидя, ноги вместе, руками упор сзади. Поднять правую ногу,

согнутую в колене. Вернуться в И.П. То же левой ногой.

5. И.П. — сидя ноги вместе, руки сжаты в кулачки. Наклон вперёд, кулачками

стучать по коленям произнося «тук- тук- тук». Вернуться в И.П.

6.«Часы». И.П. — сидя, руки на поясе. Со звуком «тик» выдохнуть и

наклониться вперед, со звуком «так» возращение в И.П. — вдох.

ЯНВАРЬ

Комплекс 9

Мы проснулись, улыбнулись, посильнее потянулись.

Первый разик на спине, а потом на животе.

И на левом боку потянулись, и на правом боку потянулись.

Лягте на спинку и продолжаем, ноги вверх мы поднимаем и тихонько

опускаем,

Правую ножку поднимем, потянем носочек, тихонько опускаем,

Левую ножку поднимем, потянем носочек, тихонько опускаем,

А теперь мы с вами, дети, поедем на велосипеде. Молодцы, отпустили

ножки.

Подбородком грудь достанем, к потолку глаза подняли,

Влево, вправо посмотрели, на кроватку тихо сели.

Руки в стороны подняли, крепко так себя обняли.

Наклонились, потянулись, до носочков дотянулись. Выпрямили спинки,

отдохнули и еще раз наклонились, потянулись, до носочков дотянулись,

выпрямили спинки.

Разбудим наши ротики, сделаем глубокий вдох,

А, выдыхая, помычим «м – м – м — м», но ротик не открываем. Молодцы!

Комплекс 10

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища: быстро моргать глазами 1-2

мин.

2. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу

(прямую, И.П, поднять левую ногу (прямую, И.П).

3. И.П.: лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на

велосипеде», И.П.

4. И.П.: лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо/влево, И.П.

5. И.П.: лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти

каcaютcя друг друга) — выдох, И.П., локти касаются кровати — вдох.

6. И.П.: сидя, ноги скрестив, руки на поясе, руки через стороны вверх вдох,

выдох.

7. И.П. Сидя, скрестив ноги, руки на коленях. Наклоны к коленям —

поочередно к правому, левому.

8.Игра – шутка: хвостик спрячем на подушки, делать будем мы вертушки

(игры с одеялом, спрятать выдуманный хвостик под подушку).

ФЕВРАЛЬ

Кто спит в постели сладко?

Давно пора вставать.

Спешите на зарядку,

Мы вас не будем ждать!

Носом глубоко дышите,

Спинки ровненько держите.

Комплекс 11

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать

несколько секунд, расслабиться, выдох.

2. И.П.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить

руки перед собой, выдох, развести руки, в И.П., вдох.

3. И. П.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу,

поднять прямую правую ногу, держать их вместе, И.П. (одновременно

опустить).

4. И.П.: лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять

грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек., вернуться в И.П.

5. И.П.: лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги

лежат на полу, держать, И.П.

6. И.П.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на

предплечья, шея вытянута — вдох, выдох.

Комплекс 12 «Самолет»

Пролетает самолет, с ним собрался я в полет(сидя, ноги скрестив, смотреть

вверх, не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом,

сопровождая глазами).

Правое крыло отвел, посмотрел, левое крыло отвел, поглядел.(Отвести

правую руку в сторону (следить взглядом, то же выполняется в левую

сторону).

Я моторчик завожу и внимательно гляжу(Выполнять вращательные

движения перед грудью и следить взглядом).

Поднимаюсь ввысь, лечу, возвращаться не хочу(сидя на ногах, выполнять

летательные движения).

Крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз).

Мы летим, вдруг начался сильный дождь(сидя на коленях, руки за спиной,

вытянуть правую руку вперед, ладонью вверх, потом левую; повтор 4-5 раз)

Но вот подул ветер(дыхательное упражнение)и прогнал тучку(вдох носом,

задержать дыхание на 1-2 сек., выдохнуть через рот со звуком «у-у-у»).

И снова стало светить солнышко(сидя на коленях, поднять руки вверх,

наклоны вправо-влево).

МАРТ

Улетели сны в окошко, убежали по дорожке,

Ну, а мы с тобой проснулись и, проснувшись, улыбнулись.

Открывай один глазок, открывай другой глазок,

Будем мы с тобой сейчас делать «потягушки», лежа на подушке.

Потянули одеяло, прячемся в него сначала,

Отгибаем не спеша, вместе ищем малыша.

Комплекс 13

«Просыпалочка-заряжалочка»

Комплекс 14 «Превращения»

«Змея» (лежа на животе, поднять на вытянутых руках голову, плечи, гордо

поворачивать голову вправо-влево, произнося звук «ш-ш-ш»).

«Крокодил» (лежа на животе, руки согнуты в локтях, ладони под

подбородком, поочередное поднимание правой и левой ноги – огромная

пасть).

«Панда» (лежа на спине, подтянуть коленки к животу, обхватить руками,

нагнуть голову, перекаты вперед-назад, вправо-влево – кувыркается в траве).

«Обезьянка» (лежа на спине, поднять прямую ногу, обхватить ее руками

ниже колена и, перебирая руками по направлению к щиколотке, попытаться

сесть – обезьянки карабкаются на дерево).

«Жираф» (стоя на четвереньках, поднять вверх правую руку, пальцы

сомкнуты, большой палец вверх, ладонь поворачивается вправо-влево. То же

левой рукой).

Дыхательная гимнастика:

«Гребля на лодке» : сидя, ноги врозь: вдох – живот

втянуть (руки вперед, выдох – живот выпятить (руки в стороны) (5-6 раз).

АПРЕЛЬ

Чтобы голову разбудить, надо шейкой покрутить(делаем вращения).

Чтобы ручки разбудить, хлопать будем их учить: справа, слева, и вверху, и

внизу.

Хвостик спрячем на подушки. Делать будем мы вертушки (игры с одеялом,

спрятать выдуманный хвостик под подушку).

Комплекс 15 «Спортсмены»

«Штангисты» (лежа на спине, руки к плечам, вытянуть руки вперед, пальцы сжаты в кулаки, вернуться в И.П.).

«Футболисты» (лежа на спине, колени подтянуты к животу, бить то правой,

то левой ногой по воображаемому мячу, потом двумя ногами сразу).

«Гребцы» (сидя, ноги врозь, руки к плечам, наклониться, дотянуться руками

до носков ног, вернуться в И.П.).

«Велосипедисты» (лежа на спине, поднятые ноги вверх поочередно сгибать и разгибать, стараясь делать круговые движения).

«Яхтсмены» (лежа на животе, руки за спиной сцеплены в замок, поднять

голову, грудь. Прогнуться. Сцепленные руки поднять как можно выше –

парус).

«Борцы» — дыхательное упражнение (сидя по-турецки, глубокий вдох

носом, задержка дыхания, выдох через рот).

Комплекс 16

Встало солнышко с утра(соединяем кончики пальцев рук, изображая шар,

поднимаем руки вверх)

Детям тоже встать пора!(Разводим руки в стороны).

Ручки к солнышку протянем, с лучиками поиграем(Руки поднимаем вверх,

вращаем кистями «фонарики», смотрим на руки).

Вдруг сквозь наши пальчики к нам прискачут зайчики(Смотрим сквозь

пальцы, слегка касаясь ладошками лица)

Солнечные, не простые, зато скачут как живые: (Изображаем зайчиков: руки

в кулачки, указательный и средний пальцы вверх — ушки, пошевелим

«ушками»).

По лобику к височкам, по носику, по щечкам, по плечикам, по шейке,

И даже по коленкам!(Легко постукиваем кончиками пальцев)

Ладошками мы хлопали и зайчиков хватали(хлопаем в ладошки, хватаем)

Но к солнышку лучистому зайчишки ускакали! (Руки поднимаем вверх,

пальчики «растопыриваем», вращаем кистями).

МАЙ

Солнце глянуло в кроватки, надо делать нам зарядку.

Одеяло мы подняли, сразу ножки побежали.

Раз, два, три! Ну-ка ножки догони!

Комплекс 17

«Покувыркаемся в траве» Лёжа на спине, сгруппироваться, подтянув ноги к груди и обхватив их руками, пригнуть голову. Перекаты вперед-назад.

«Солнце встает» Сидя по-турецки, руки вдоль туловища, поднять руки через стороны вверх, посмотреть на руки, вдох. Опустить руки, выдох.

«Радуга» Сидя по-турецки, руки в стороны ладонями кверху. Наклон в

правую сторону, коснуться ладонью левой руки ладони правой, И.П. То же в

другую сторону.

«Бабочка» Сидя, ноги согнуты в коленях, руки на поясе, развести колени в

стороны, вернуться в И.П.)

«Солнечные капельки» Сидя, глаза закрыты, подставляем солнышку лицо,

греем носик щечки, горлышко.

«Зевота» — дыхательное упражнение. Сидя, расслабиться; опустить голову,

широко раскрыть рот. Вслух произнести «о-о-хо-хо-хо-о-о-о-о» — позевать,

повтор 5-6 раз).

Комплекс 18 «Насекомые»

«Стрекоза» Лёжа на спине, руки вдоль туловища. Руки в стороны, несколько быстрых взмахов руками, И.П.)

«Кузнечик» Лёжа на животе, руки согнуты в локтях, упор около плеч.

Поднять правую прямую ногу вверх, опустить. То же с левой.

«Паутинка» — дыхательное упражнение. Подуем на паутинку – глубокий

вдох через нос, длительный выдох через рот.

«Паучок» Сидя, ноги согнуты в коленях, руки – в упор сзади. Приподнять

таз, сделать несколько шагов вперед-назад, передвигая руки и ноги.

«Скорпиончик» Лёжа на животе, руки в упоре около плеч. Выпрямляя руки,

поднять голову, грудь. Согнуть ноги, тянуть к голове.

Поднимайся, детвора!

Завершился тихий час,

Свет дневной встречает нас.

Потянулись! Улыбнулись!

Наконец-то мы проснулись!

Добрый день! Пора вставать!

Заправлять свою кровать.

(Проговаривать после окончания гимнастики)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437465-kompleks-gimnastiki-posle-dnevnogo-sna