Прощенный друг как пишется

Н/НН в причастиях и отглагольных прилагательных

Правописание Н или НН в страдательных причастиях – одно из тех правил, на которые регулярно в диктантах, сочинениях и тестах встречаются ошибки.

Прежде всего, запомните правило: В суффиксах полных страдательных причастий пишется две буквы Н, например, СПИЛЕННЫЕ ДЕРЕВЬЯ. В суффиксах кратких страдательных причастий пишется одна буква Н, например, ДЕРЕВЬЯ СПИЛЕНЫ.

Но поскольку полные страдательные причастия иногда очень похожи на прилагательные, чтобы избежать ошибок, полезно помнить четыре условия, при которых пишется две буквы Н:

1) причастие имеет приставку (кроме НЕ-), например, ВЫСУШЕННЫЕ ГРИБЫ;

2) причастие образовалось от глагола совершенного вида, например, РЕШЕННАЯ ЗАДАЧА — от глагола РЕШИТЬ (что сделать? – соверш. вид);

3) причастие имеет зависимые слова, например, ВЫСУШЕННЫЕ (где?) В ПЕЧКЕ ГРИБЫ;

4) Причастие образовано от глагола с помощью суффиксов –ОВА- или -ЕВА-, например, ВЗВОЛНОВАННОЕ ЛИЦО.

Если слово не имеет ни одного из этих признаков, то оно пишется с одним Н.

Кроме этого, есть несколько слов с двумя буквами Н, написание которых необходимо выучить точно так же, как мы запоминаем слова-исключения: НЕВИДАННЫЙ, НЕСЛЫХАННЫЙ, НЕЖДАННЫЙ, НЕГАДАННЫЙ, НЕЧАЯННЫЙ, ЖЕЛАННЫЙ, ЖЕМАННЫЙ, СВЯЩЕННЫЙ, ЧВАННЫЙ.

Образцы рассуждения

(1) Сколько Н надо написать в причастии из словосочетания ЗАПУЩЕ_ЫЙ САД? Прежде всего, надо посмотреть, есть ли у причастия приставка. В нашем случае приставка есть, значит, писать это слово надо с двумя Н: ЗАПУЩЕННЫЙ САД.

(2) Сколько Н надо написать в причастии из словосочетания БРОШЕ__ЫЙ ВЗГЛЯД? Прежде всего, смотрим, есть ли у причастия приставка. В нашем примере у причастия приставки нет, следовательно, надо сделать следующий шаг: определить вид глагола, от которого это причастие образовалось. БРОШЕ__ЫЙ образовалось от глагола БРОСИТЬ (что сделать?) Этот глагол совершенного вида, значит, в причастии надо писать две буквы Н: БРОШЕННЫЙ ВЗГЛЯД.

(3) Сколько Н надо написать в причастии из словосочетания ЖАРЕ__АЯ В ДУХОВКЕ РЫБА? У причастия в этом словосочетании есть зависимые слова: ЖАРЕ__АЯ (где?) В ДУХОВКЕ. Следовательно, в причастии надо писать две буквы Н: ЖАРЕННАЯ В ДУХОВКЕ РЫБА.

(4) Сколько Н надо написать в причастии из словосочетания АСФАЛЬТИРОВА_ОЕ ШОССЕ? Поскольку в этом причастии есть суффикс -ОВА-, в нем надо писать две буквы Н: АСФАЛЬТИРОВАННОЕ ШОССЕ.

(5) Сколько Н надо написать в слове ПЛЕТЕ_АЯ из словосочетания ПЛЕТЕ_АЯ КОРЗИНА? Поскольку у него нет приставки, нет зависимых слов, нет суффиксов -ОВА- или -ЕВА-, а также потому, что оно образовалось от глагола несовершенного вида ПЛЕСТИ (что делать?), нужно писать одну букву Н: ПЛЕТЕНАЯ КОРЗИНА.

УПРАЖНЕНИЕ

«Разве я могу не любить его? – говорила она себе, вникая в его испуга_н
ый и вместе обрадова_н
ый взгляд.

Левин тотчас же подумал об этом, но, несмотря на это, решил, что такие виды на него Свияжского есть только его ни на чем не основа_н
ое предположение…
(Лев Толстой, «Анна Каренина»)

Ну, гость неприглаше_н
ый,
Быть может батюшка войдет!
Прошу служить у барышни влюбле_н
ой!

Ей ленты алые вплели
В две русые косы,
Цветы, наряды принесли
Невида_н
ой красы.

Кто хочет к нам пожаловать, – изволь;
Дверь отперта для зва_н
ых и незва_н
ых…
(А. С. Грибоедов, «Горе от ума»)

Петрушка, вечно ты с обновкой,
С разодра_н
ым локтем.
(А. С. Грибоедов, «Горе от ума»)

…Были затребова_н
ы от враждебного министерства сведения о тех мерах, которые были в последнее десятилетие примене_н
ы…
(Лев Толстой, «Анна Каренина»)

А тот чахоточный, родня вам, книгам враг,
В уче_н
ый комитет который поселился…
(А. С. Грибоедов, «Горе от ума»)

И тут же думается ей –
Бог знает почему, –
Что небо звездное – песком
Посыпа_н
ый листок,
Бессменно день и ночь в пути
На диво слаже_н
ый возок…
(Н. А. Некрасов, «Русские женщины»)

Левин приезжал в Москву всегда взволнова_н
ый, торопливый, немножко стесне_н
ый и раздраже_н
ый этою стесненностью и большею частью с совершенно новым, неожиданным взглядом на вещи.
(Лев Толстой, «Анна Каренина»)

Нет, в этот вырубле_н
ый лес
Меня не заманят,
Где были дубы до небес
А нынче пни торчат!
(Некрасов, «Русские женщины»)

На крепостной балет согнал на многих фурах
От матерей, отцов отторже_н
ых детей?!
(А. С. Грибоедов, «Горе от ума»)

Степан Аркадьич уже сошел к себе вниз, разделся, опять умылся, облекся в гофрирова_н
ую ночную рубашку и лег…(Лев Толстой, «Анна Каренина»)

В Нерчинск придете, если вас
Дорога не убьет.
Навряд версты четыре в час
Закова_н
ый идет…
(Н. А. Некрасов, «Русские женщины»)

С изуродова_н
ым страстью лицом, бледный и с трясущеюся нижнею челюстью, Вронский ударил ее каблуком в живот и опять стал тянуть за поводья…
(Лев Толстой, «Анна Каренина»)

У Дарьи Александровны разбегались глаза на этот элегантный, невида_н
ый ею экипаж…
(Лев Толстой, «Анна Каренина»)

Женился наконец на дочери его,
Прида_н
ого взял — шиш, по службе — ничего.
(А. С. Грибоедов, «Горе от ума»)

Она вспомнила, как она рассказала почти признание, которое ей сделал в Петербурге молодой подчине_н
ый ее мужа…
(Лев Толстой, «Анна Каренина»)

К обеду приехали: старая кузина Алексея Александровича… …и один молодой человек, рекомендова_н
ый Алексею Александровичу на службу.
(Лев Толстой, «Анна Каренина»)

К перу от карт? и к картам от пера?
И положе_н
ый час приливам и отливам?
(А. С. Грибоедов, «Горе от ума»)

Бегу, не оглянусь, пойду искать по свету,
Где оскорбле_н
ому есть чувству уголок!..
(А. С. Грибоедов, «Горе от ума»)

Степан Аркадьич… в этом шуточном ухаживанье… и зашел нечая_н
о так далеко, что уже не знал, как выбраться назад…
(Лев Толстой, «Анна Каренина»)

Как эдаких людей учтивее зовут?
Нежнее? – человек он светский,
Отъявле_н
ый мошенник, плут:
Антон Антоныч Загорецкий.
(А. С. Грибоедов, «Горе от ума»)

За то, что он смягчил разгнева_н
ую гостью,
Хотел я похвалить.
(А. С. Грибоедов, «Горе от ума»)

Сидишь по часу нем,
Неугнете_н
ый, бодрый ум
Работает меж тем…
(Н. А. Некрасов, «Русские женщины»)

1. В полных формах страдательных причастий прошедшего времени, образованных от совершенного вида (как приставочных, так и бесприставочных) пишется нн
, например: купленный, исправленный, названный, спаренный, срезанный, решённый, высушенный, брошенный, пленённый, данный, заставленный, наказанный, проработанный, встроенный и др.

Исключения: с одним н
пишутся полностью утратившие связь с причастиями отглагольные (образованные от совершенного вида) прилагательные, входящие в состав устойчивых сочетаний, например: конченый человек, прощёное воскресенье, названый брат, посажёный отец.

Примечание 1.
Вышеприведенные страдательные причастия могут употребляться и в значении прилагательного, но это не влияет на их написание, например: выдержанный человек (с выдержкой), данный случай (именно этот), заинтересованный разговор (представляющий интерес), изможденный старик (очень уставший).

2. В отглагольных прилагательных, образованных от бесприставочных глаголов несовершенного вида, пишется одно н
, например: правленый, вяленый, жареный, варёный, мочёный, кипячёный, глаженый, кованый, кошеный, стриженый, стираный, ломаный, мощёный, плетёный, гружёный, плавленый, мороженый, а также раненый (хотя образовано от двувидового глагола ранить). С одним н
пишется прилагательное смышленый.

Исключения: С двумя н
пишутся отглагольные прилагательные, образованные от бесприставочных глаголов несовершенного вида: виданный, виденный, деланный, желанный, слыханный, считанный, нежданный-негаданный.

Примечание 1.
Вышеприведенные отглагольные прилагательные при наличии зависимых слов переходят в разряд причастий и пишутся с двумя н
, например: мощенные булыжником улицы, груженные лесом вагоны, раненный в ногу боец, стриженный парикмахером мальчик.

Примечание 2.
С двумя н
пишутся отглагольные прилагательные, образованные от бесприставочных глаголов несовершенного вида с суффиксами -ован (-ёван)
, например: балованный, рискованный, корчёванный, линованный. В отглагольных прилагательных кованый, жёваный сочетания ов (ев)
входят в состав корня, а не суффикса.

3. Не влияет на написание страдательных причастий и отглагольных прилагательных наличие частицы не-
, например: нерешенные проблемы, незаинтересованные лица, неизведанный край; нехоженые тропы, некрашеная стена, непрошеный гость, некошеный луг.

4. Разграничение страдательных причастий и образованных от них прилагательных (тем самым выяснение вопроса о написании нн-н
) иногда производится не по формальному признаку, а по смысловому. Например, в предложении Будучи раненным, солдат оставался в строю слово раненный — причастие и пишется с двумя н, несмотря на отсутствие при нем приставки и пояснительных слов: оно сохраняет глагольное значение.

Примечание 1.
В сочетаниях глаженые-переглаженые брюки, латаная-перелатаная шуба, ношеный-переношеный костюм, стираное-перестираное белье, читаная-перечитаная книга, штопаные-перештопаные чулки и т.п оба слова в целях единообразия следует писать с одним н
. Кроме того, вторая часть сложных образований, несмотря на то, что образована от глаголов совершенного вида, подчиняется слову в целом, имеющему значение прилагательного.

Примечание 2.
Не меняется написание отглагольных прилагательных также в составе сложных слов, например: гладкокрашеный, цельнокроеный, домотканый, златокованый, малоезженый, малохоженый, малоношеный, малосоленый, мелкодробленый, свежегашеный, свежемороженый и др. (ср. с подобными прилагательными, в которых вторая часть сложного слова образована от приставочного глагола: гладкоокрашенный, малонаезженный, свежезамороженный и др.).

5. В существительных, образованных от страдательных причастий и отглагольных прилагательных, пишется два н
или одно н
в соответствии с производящей основой, например:

• 1) бесприданница, воспитанник, данник, избранник, священник, ставленник, утопленник;

2) вареник, копчености, мороженое, мученик, труженик, ученик.

6. В наречиях, образованных от отглагольных прилагательных, пишется столько н
, сколько в полных формах прилагательных, например: деланно улыбаться, нежданно-негаданно явиться, путано объяснять.

7. В кратких формах страдательных причастий, в отличие от полных всегда пишется одно н
, в кратких формах отглагольных прилагательных пишется столько н
, сколько в полных формах. Ср.:

Демократическая общественность взволнована (причастие: ее взволновали) сообщениями о межнациональных столкновениях. — Игра актера была проникновенна и взволнованна (прилагательное: полна волнения).

Многие из них были приближены ко двору и возвышены (причастие: их возвысили). — Их идеалы и стремления были возвышенны (прилагательное: благородны и глубоки).

Их дети воспитаны (причастие: их воспитали) в духе передовых идей. — Манеры этой девушки свидетельствуют о том, что она тактична и воспитанна (прилагательное: умеющая хорошо себя вести).

Иногда простые вопросы бывают искусственно запутаны (причастие: их запутали). — Сюжеты этих произведений сложны и запутанны (прилагательное: трудны для понимания).

Вам всегда везет, вы, по-видимому, избалованы (причастие: вас избаловали) судьбой. — При неправильном воспитании дети обычно капризны и избалованны (прилагательное: испорчены баловством, капризны, изнежены).

Эти выводы обоснованы (причастие: их обосновали) самой логикой исследования. — Предъявленные нам требования произвольны и необоснованны (прилагательное: неубедительны).

Масштабы работ были ограничены (причастие: их ограничили) отпущенными средствами. — Его возможности ограниченны (прилагательное: малы).

Врачи были озабочены (причастие: их озаботило) состоянием больного. — Шторм усиливался, и лица моряков были серьезны и озабоченны (прилагательное: беспокойны).

Суд не усмотрел в данном деле состава преступления, и обвиняемые были оправданы (причастие: их оправдали). — Чрезвычайные меры в этих условиях были необходимы и вполне оправданны (прилагательное: имеющие объяснение).

Все варианты дальнейшей игры шахматистом до конца продуманы (причастие: он их продумал). — Ответы экзаменующихся были содержательны и продуманны (прилагательное: разумны, обоснованны).

Примечание 1.
Некоторые отглагольные прилагательные в составе сложных слов пишутся в полной форме с двумя н
, а в краткой — с одним н
, например: общепризнанное превосходство — превосходство общепризнано, свежезамороженные ягоды — ягоды свежезаморожены.

Примечание 2.
В некоторых отглагольных прилагательных допускается двоякое написание в краткой форме в зависимости от значения и конструкции: при наличии зависимых слов пишется одно н
, при отсутствии — два н
, например: Сестра намерена вскоре уехать. — Его дерзость намеренна. Мы преданы Родине. — Старые друзья всегда преданны. Наши легкоатлеты уверены в победе. — Движения гимнастов легки и уверенны. Она не заинтересована в успехе этого начинания. — Лица слушателей заинтересованны.

Из урока «Н и НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных» вы узнаете новые для вас правила русского языка. Чтобы верно написать слово, вам нужно будет ответить на ряд вопросов. Ответ на каждый из них поможет быстро решить, как правильно писать суффиксы страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

Для того чтобы вспомнить это правило, рассмотрим следующее стихотворение:

В именных пишу НН

Я на стыке двух морфем

Или в суффиксах —онн-
/-енн
-,

А ещё в словах оконных,

Каждому из нас знакомых:

Деревянный
, оловянный
и, конечно же, стеклянный
.

В -ин-
, —ан-
, —ян-

Одно лишь Н
напишу —

И нет проблем.

1. Посмотрите, есть ли в слове суффикс -ова-
или —ева-
.

Если такой суффикс есть
пишите нн

бал
нн

ый

риск
нн

ый

Обратите внимание.
В словах жёваный
, кованый
-ёва- и -ова- — это часть корня.

Если такого суффикса нет
смотрите следующий пункт

2. Посмотрите, есть ли в слове приставка
(кроме
приставок не-
и полу-
).

Если приставка есть
пишите нн

жёванн
ый

кованн
ый

Сама приставка не-
не влияет на написание одной или двух букв Н

в суффиксах, но в слове может быть и другая приставка. Например, в слове не
про
жёванный
есть две приставки (не-
и про-
), поэтому в этом случае в суффиксе пишется две буквы Н

.

Если приставки нет
смотрите следующий пункт

3. Посмотрите, есть ли у слова зависимые
слова, то есть те слова, к которым можно задать вопросы, например:

Если зависимые слова есть
пишите нн

Если зависимых слов нет
проверьте, не входит ли слово в списки слов-исключений, в которых всегда пишется одна или две Н

Всегда пишутся две буквы Н
в словах:

Всегда пишется одна буква Н
в словах:

писан
ая красавица

кончен
ый человек

прощён
ое воскресенье

Если пункты 1-3 алгоритма дали отрицательный ответ, а в списках слов-исключений вашего слова не оказалось, необходимо приступить к более глубокой проверке.

4. Посмотрите, от какого глагола образовано слово.

несовершенного вида
пишите одну букву н

ломан
ая линия
(от глагола несовершенного вида ломать
)

глаженые брюки
(гладить
)

Если оно образовано от глагола совершенного вида
пишите нн

купленные игрушки
(от глагола совершенного вида купить
)

Слово раненый (раненный)
может писаться с одной и двумя буквами Н

. Если это прилагательное, то пишется с одной н

, а если причастие, то пишется с двумя. Поэтому необходимо смотреть на значение слова.

Прилагательное раненый
обозначает постоянный признак качества
, а причастие раненный
обозначает временной признак
. Например:

Раненые солдаты переговаривались и перешучивались.

В данном случае раненые
— это прилагательное, обозначает постоянный признак, качество существительного солдаты
.

Будучи раненным, солдат ещё полчаса оставался в строю.

В данном случае раненный
— это причастие, обозначает временной признак.

Обратите внимание:

В сочетаниях типа глаженый-переглаженый, ношеный-переношеный
пишется одна буква н
, так как эти слова считаются прилагательными.

В сложных словах, образованных от отглагольных прилагательных и причастий, пишется столько же букв н

, сколько в исходных словах:

свежеморожен
ый
и свежезамороженн
ый

В существительных и наречиях, образованных от причастий и отглагольных при-лагательных, также пишется столько же букв н
, сколько в исходных словах:

воспитанн
ик

избранн
ик

медленн
о

морожен
ое

копчён
ости

В кратких причастиях всегда пишется одна буква Н
. В кратких прилагательных, образованных от глаголов, две буквы Н
.
Например:

Дети воспитан
ы отцом.

В данном случае воспитаны
— это краткое причастие.

Дети воспитанн
ы и образованн
ы.

В данном случае воспитаны
и образованны
— отглагольные прилагательные в краткой форме.

Как же различить, краткое причастие перед нами или краткое прилагательное? Необходимо вспомнить о морфологических признаках этих двух частей речи. Причастие выражает признак как результат действия. Краткая форма причастия может быть заменена на глагольное сочетание. Например:

Дети воспитаны отцом.
— Детей воспитал отец.

А краткое прилагательное можно заменить только на полное. Оно обозначает качество предмета:

Дети воспитанны и образованны
. (А также умны, красивы, талантливы)

Перед нами краткие прилагательные.

асфальтир
нн

ая дорога
— в слове асфальтированная
есть суффикс -ова-
, поэтому пишется нн
;

стеклённ
ая веранда
— в слове застеклённая
есть приставка за-
, поэтому пишется нн
;

крашен
ая скамейка
— слово крашеная
образовано от глагола красить
, это глагол несовершенного вида, поэтому пишем одну букву н
;

крашенн
ая хозяйка
— в слове ненакрашенная
есть приставка не-
, но после этой приставки ещё есть приставка на-
, поэтому пишем две буквы н
;

крашенная вчера скамейка
— у слова крашенная
есть зависимое слово (вчера
), поэтому пишем нн
.

Список литературы

1. Ра-з-умов-ская М.М., Льво-ва С.И. и др. «Рус-ский язык. 7 класс». Учеб-ник. — 13-е изд. — М.: Дрофа, 2009.
2. Ба-ра-но-ва М.Т., Ла-ды-жен-ская Т.А. и др. «Рус-ский язык. 7 класс». Учеб-ник. — 34-е изд. — М.: Про-све-ще-ние, 2012.
3. «Рус-ский язык. Прак-ти-ка. 7 класс». / Под ред. Пиме-но-вой С.Н. — 19-е изд. — М.: Дрофа, 2012.
4. Льво-ва С.И., Львов В.В. «Рус-ский язык. 7 класс. В 3-х ч.» 8-е изд. — М.: Мне-мо-зи-на, 2012.

1. School-assistant.ru ().
2. Google.com.ua ().
3. Gramma.ru ().
4. Youtube.com ().

Домашнее задание

1. Вставьте н
или нн
:

Реза_ые овощи, импровизирова-_ое выступление, незва_ый гость, краше_ые волосы, упуще_ый шанс, давле_ый руками виноград

2. Вставьте н
или нн
:

Травы, сея_ые в паровом поле, хорошо взошли. Началась уборка сея_ых трав. Стол для зва_ых гостей был покрыт вяза_ой скатертью. Зва_ых на вечер гостей было немного, явились только близкие друзья. Город благоустроился асфальтирова_ыми и мощё_ыми брусчаткой дорогами. Трудно было ехать по немощё_ой дороге.

3. Вставьте н
или нн
:

Платье сделано из гладкокраше_ой ткани. Доставлено свежемороже_ое мясо. Среди музейных сокровищ был драгоценный златокова_ый ларец.

4. Вставьте н
или нн
:

Всё внимание зрителей сосредоточе_о на развитии действия пьесы. Лицо студента серьёзно и сосредоточе_о. Стремления нашей молодёжи возвыше_ы. Многие простые люди были возвыше_ы Петром 1. Местность ограниче_а горами. Гоголевская Коробочка была очень ограниче_а. Море взволнова_о сильным ветром. Лицо юноши взволнова_о.

1. С одной буквой н
пишутся:

1). Прилагательные с непроизводной основой:красный, юный, синий. Суффикса в таких прилагательных нет. Буква н входит в состав корня.

2). Отымённые прилагательные с суффиксом -н: зимний (от: зима), летний (от: лето).

3). Отымённые прилагательные с суффиксами -ан, -ян: песчаный, серебряный (прил. со значением «название материала, вещества»), и -ин: мышиный, воробьиный (прил. со значением «принадлежности»).

Исключение:

деревянный, оловянный, стеклянный
пиши с двумя буквами нн
.

4). Отглагольные прилагательные, если нет приставки и пояснительного слова: жареное мясо.

Исключение:

Пиши с двумя буквами нн
слова из списка:
данный, чванный, брошенный, желанный, купленный, виденный, деланный, жеманный, пленённый, лишенный, священный, читанный, отчаянный, чеканный, окаянный, неслыханный, невиданный, нечаянный, негаданный

Не путай!

В список исключений не входят слова непрошеный
, незваный
, названый
, которые созвучны данным выше. Пиши их в соответствии с правилом: непрошеный совет
, незваный гость
, названый брат
.

5). Краткие прилагательные в форме мужского рода единственного числа: совет ценен — (м.р.), а также краткие прилагательные во всех других формах, если они образованы от полных прилагательных с одной буквой н
: красна девушка (от полной формы с одной буквой н
: красный), красно солнышко, красны девушки.

7). Наречия на -о и -е, образованные от прилагательных с одной буквой н
: ветрено, аккуратно.

2. С двумя буквами нн
пишутся:

1). Отымённые прилагательные с суффиксом -н, если корень существительного оканчивается на букву н
: осенний, весенний, сонный.

2). Отымённые прилагательные с суффиксами -енн, -онн: буквенный, порционный.

Исключение:

ветреный человек
, ветряная мельница
, ветряная оспа
, но безветренный день
, подветренная сторона.

3). Отглагольные прилагательные с суффиксом -нн: корчёванный участок, бракованная вещь.
Разберись, как образовано слово: бракованный←браковать + нн.
Суффикс -нн пиши в отглагольных прилагательных, образованных от производящей основы с суффиксами: -ёва//-ова, -ева: корчёванный←корчевать, образованный←образовать.

Проще запомнить так: прилагательные на ёва+нн+ый,ова+нн+ый, ева+нн+ый.

4). Прилагательные-исключения:

Исключение:
деревянный
, оловянный
, стеклянный
пиши с двумя буквами — нн
.
Исключение:
данный
, чванный
, брошенный
, желанный
, купленный
, виденный
, деланный
, жеманный
, пленённый
, лишенный
, священный
, читанный
, отчаянный
, чеканный
, окаянный
, неслыханный
, невиданный
, нечаянный
, негаданный
(см. пункт5).

5). Страдательные причастия прошедшего времени, если есть приставки или пояснительные слова: написанное сочинение, вязанные (кем?) бабушкой варежки, а также причастия и отглагольные прилагательные, образованные от глаголов совершенного вида без приставок: купленный, брошенный, данный (последние включены в список слов для запоминания в п.5 наряду с другими примерами).

6). Краткие прилагательные, образованные от полной формы с двумя буквами нн
(кроме формы м.р. ед.ч., в которой всегда одна буква н
): ночь безлунна, советы ценны.

7). Наречия на -о и -е, образованные от прилагательных с двумя буквами нн
: искренне, обдуманно, безветренно.

Русский язык настолько многообразен, что у большинства людей создается впечатление невозможности освоения материала, но это не так.

Необходимо запомнить ряд правил, одно из которых «Правописание «н» и «нн» в причастиях». Оно поможет любому школьнику, студенту и человеку, умудренному опытом, в правильном оформлении текста и выполнении упражнений.

Правописание «Н» и «НН» в причастиях

Когда писать одну «Н»

Если в начале слова отсутствует приставка, то пишется одинарная буква. Варианты: мощен
ые улицы, жарен
ый картофель.
Причастие перерождается в прилагательное.

Если слово состоит из двух словесных единиц и несет на себе перегруженность символами, так же пишется одинарный вариант. Вариант: глажен
ый-переглажен
ый галстук.
Такое слово тоже имеет значение прилагательного, его наилучшего качества.

Получается так, что смысловое значение слова зависит и от его написания, а также принадлежности к типу.

Две «НН» в причастиях

В суффиксах причастий страдательной формы размещается удвоенная «н».

Так происходит, когда в слове размещена приставка:

• пере
  
  правленн
  ая книга;
  
• отрезанный ломоть;
  
• за
  
  мощенные дороги;
  
• пере
  
  жаренный картофель;
  
• пере
  
  хоженн
  ая дорога;
  
• учительница непре
  клонна.
  

Двойное «Н» пишется в причастиях без приставок в формах совершенного вида. Варианты: плененн
ый, брошенн
ый, решенн
ый.
А также в тех причастиях, которые образованны от вида несовершенного. Варианты: читанн
ый, слыханн
ый.

«Н» и «НН» в отглагольных прилагательных

Когда пишется «Н»

Прилагательные, имеющие в основе глагол, не похожи на причастия – в них не используется обычная приставная часть. Таким образом, слова, созданные на основе глагола и не содержащие при себе приставки, являются прилагательными. Примеры: жеван
ый лист, кован
ый гвоздь, смышлен
ый парнишка, хожен
ый путь, квашен
ая капуста.

Приставка НЕ
не оказывает изменений на слова, пишется одинарная буква. Варианты написания: незван
ый кот, нехожен
ый овраг.

Одна буква пишется в сложных прилагательных, которые имеют два корня и два значения. Примеры: цельнокроен
ый
(скроенный целиком), златокован
ый
(выкованный из золота).

Есть разные по значению выражения. Например, назван
ый друг.
Является прилагательным (отглагольным) и имеет смысл не родной, а являющийся братом в случае каких-то обстоятельств.

Но есть другой вариант — названн
ый в честь кого-то
. Получается, человеку дали имя в честь бабушки, дедушки. Такое слово будет причастием, и писаться будет с двумя буквами.

Случаи написания «НН»

«Являясь ранн
еным, офицер оставался в дивизии».
Такое предложение заменяет следующую фразу: «Солдата ранили
, но он не покинул свою боевую территорию».

В данном случае получается обратное явление, происходит перерождение в причастие.

Двойное Н пишется в случаях использования «ОВАННЫЙ» И «ЁВАННЫЙ» – те, которые не входят в корень. Варианты: жалованный титул, корчёванный путь.

Исключения

Исключительные варианты для запоминания:
виденн
ый, деланн
ый, желанн
ый, жеманн
ый, медленн
ый, невиданн
ый, негаданн
ый, недреманн
ое (око), нежданн
ый, неслыханн
ый, нечаянн
ый, окаянн
ый, священн
ый, считанн
ый, чванн
ый, чеканн
ый.

Правописание «Н» и «НН» в прилагательных, образованных от существительных

Одна буква размещается в суффиксальной части слова «АН»
, «ЯН»
и «ИН»
. Варианты: ржаной, смоляной, голубиный.

В сочетаниях «ЕНН»
и «ОНН»
используются сдвоенные буквы. Варианты: каменный, оконный.
В данном случае одинарная буква «Н» приходится на корень, а другая на суффикс.

Но есть исключительные варианты: стеклянн
ый, оловянн
ый, деревянн
ый, ветрен
ый.
Их следует запомнить.

Как выбрать что писать «н» или «нн» в прилагательных и причастиях

Мы рассмотрели разные варианты использования и написании «Н» внутри причастий и прилагательных. Исходя из проанализированного материала, можно сделать нижеприведенный вывод.

Все причастия пишутся со сдвоенными буквами «Н». Все прилагательные слова, изначально созданные от глагола, используют одну «Н», кроме слов-исключений, которые необходимо запомнить.

Прилагательные, берущие начало у существительных, пишутся с двумя буквами «Н», если одна буква размещена в корневой части, а другая в суффиксальной. С одной буквой «Н»
, если она находится непосредственно в суффиксальной части.

Не забываем об особенных словах, которые нужно запомнить. И напоследок, несколько примеров применения правила.

Причастие Всегда двойное НН	Отглагольное прилагательное	Прилагательное
Есть приставка: пере правленн ая книга	Не используется приставка: мощен ые дороги	Суффиксы «АН», «ЯН», «ИН»: ржаной, глиняный, соловьиный
Есть приставка «НЕ» и другая приставка: неприкаянн ый офицер	Приставка «НЕ» — ставим одинарную букву: незван ый гость	В сочетаниях букв «ЕНН» и «ОНН»: каменный, оконный
Нет перед словом приставки, но оно совершенного или несовершенного вида: плененн ый, брошенн ый, решенн ый, читанн ый, слыханн ый	Слово включает в себя два корня: цельнокроен ый
Слово занимает место глагола: Являясь раненн ым, офицер оставался в дивизии.	В случаях использования «ОВАННЫЙ» и «ЁВАННЫЙ»: жалованный титул, корчёванный путь
	Слово включает в себя два схожих по значению слова: глажен ый-переглажен ый галстук
	Исключительные варианты: виденный, деланный, желанный, жеманный, медленный, невиданный, негаданный, недреманное (око), нежданный, неслыханный, нечаянный, окаянный, священный, считанный, чванный, чеканный.	Исключения с двумя и одной «Н»: стеклянн ый, оловянн ый, деревянн ый, ветрен ый

«Неправильно» и «не правильно»: как пишется

Правильное употребление наречия «неправильно» и сочетания слов «не правильно» определяется контекстом выражения, то есть тем, что вы хотите им высказать.

В большинстве случаев как характеристика чего-либо пишется слитно. Напр. “это неправильно”.

Раздельное написание возможно в случае противопоставления – напр. “это не правильно, а ошибочно”, либо в сочетании с частицой “ли” – “не правильно ли нам было бы что-то сделать”.

Наречие – неправильно

«Неправильно» – определительное качественное наречие. Состоит из отрицательной приставки «не-», корня «-прав-», суффиксов «-иль-н-о». Постановка ударения и разбиение переносами не-пра́-виль-но.

Правильно пишется слитно. Происходит от качественного прилагательного «неправильный». Может употребляться как предикатив (см. ниже). Неизменяемое слово. В предложениях (фразах, высказываниях, выражениях) всегда является обстоятельством.

Значение, употребление

«Неправильно» сообразно его грамматическим признакам определяет качество прохождения (протекания, производства) процесса и/или его результата. Конкретно данное слово значит «не так, как нужно», «не так, как следует», «не так, как надо бы», «не так, как полагается»:

1. «Халтурщики! Неправильно подключили люстру, и малый свет теперь не зажжёшь!»
2. «Вася, прочти сначала инструкцию, не то соберёшь шкаф неправильно!»
3. «Эх, неправильно мы протравили картошку перед посадкой! Теперь или пестицидов не напасёшься, или хорошего урожая не жди!»
4. «Коля, ну разве ты не видишь, что решил задачу неправильно – ответ-то не сходится!»
5. «Алексей Порфирьевич, я не могу отделаться от впечатления, что вы неправильно представляете себе сущность наших отношений!»

1. «Эти пройдохи, похоже, указали нам дорогу неправильно – идём, идём, а пляжа нет как нет».
   

Точными (полными) синонимами в этих случаях будут «неверно» и «ошибочно». Частичными – «ложно» (пп. 5 и 6), «некорректно» (пп. 1-4), «обманчиво» (п. 6). Антонимы полные – «правильно», «верно»; частичные – «корректно», «истинно».

Предикатив

Предикативами называются слова и выражения, служащие для:

• Придания выражению должной эмоциональной окраски (пп. 3 и 4 выше). П. 3 – досада, разочарование; п. 4 – возмущение, назидание.
• Оценки события или обстоятельств его совершения (пп. 2-4).


• Выражения отношения автора высказывания к его субъекту (пп. 1-4).

Отличительный признак предикатива – ультимативность (категоричность): вот только так, и никак иначе!

Семантический нюанс

Упомянутое выше «невозможно» считается предикативным наречием: оно само по себе несёт оттенок категоричности и потому употребляется почти исключительно как предикатив.«Неправильно» же наделено смысловым (семантическим) оттенком сомнения и возможности исправления, и поэтому не всегда уместно в качестве предикатива. В примере 5 выше автор ещё не уверен(а) в своей оценке ситуации, а в п. 6 указчики вовсе не обязательно обманщики: горе-пляжники, возможно, и сами заплутали. Поэтому «неправильно», в отличие от «невозможно», причисляется к определительным качественным наречиям с возможностью употребления как предикатива. Что есть единственное существенное различие в грамматике этих слов.

Словосочетание – не правильно

Писать «не правильно» взамен «неправильно» будет верным в случаях противопоставления с союзом а. Здесь получается употребление наречия «правильно» с частицой «не»:

• «Оказалось, что так думать не правильно, а ошибочно.»

Аналогичная ситуация в прямых вопросах предположительного характера, что подчёркивается частицей

«ли»:

• «Степан Кузьмич, а не правильно ли нам будет пересчитать заново всю стратегию, имея в виду в корне изменившуюся ситуацию?»

***

© ПишемПравильно. ру

Перечень академических источников, использовавшихся при подготовке материалов.

Правописание этих слов надо знать:

Проверить еще слово:

Правила русского языка: перечисления/

§ 81.Пишутся через дефис сложные имена прилагательные:

1. Образованные от существительных, пишущихся через дефис, от личных наименований — сочетаний имён и фамилий, а также от названий населённых пунктов, представляющих собой сочетания имён и фамилий, имён и отчеств, например: дизель-моторный, социал-демократический, бурят-монгольский, северо-восточный, алма-атинский, орехово-зуевский, нижне-масловский, усть-абаканский, ромен-роллановский, вальтер-скоттовский, лев-толстовский, ерофей-павловичский.

Примечание 1. Пишется слитно прилагательное москворецкий.

Примечание 2. Имена прилагательные, образованные от имён собственных, пишущихся через дефис, и имеющие приставку, отсутствующую у существительного, пишутся слитно, например:


приамударьинский, заиссыккульский.

2. Образованные из двух или более основ, обозначающих равноправные понятия, например: беспроцентно-выигрышный, выпукло-вогнутый, партийно-комсомольский, садово-огородный, мясо-молочный, англо-японский, русско-немецко-французский (словарь), сине-бело-красный (флаг).
3. Образованные из двух основ и обозначающие: а) качество с дополнительным оттенком, например: раскатисто-громкий
   , горько-солёный; б) оттенки цветов, например: бледно-розовый, ярко-синий, тёмно-русый, чёрно-бурый, синевато-голубой, золотисто-жёлтый, пепельно-серый, бутылочно-зелёный, лимонно-жёлтый, изжелта-красный.

4. Входящие в состав географических собственных имён и начинающиеся с восточно-,западно-,северно- и северо-,южно- и юго-,
   например: Западно-Казахстанская область, Восточно-Китайское море, Южно-Африканский Союз.

Примечание 1. Прилагательные, образованные из двух или более основ, не подходящие под перечисленные правила, пишутся через дефис, например: литературно-художественный (альманах), политико-массовая (работа), словарно-технический (отдел), подзолисто-болотный, рыхло-комховато-пылеватый, удлинённо-ланцетовидный.

Примечание 2. Через дефис пишутся также слова, первой составной частью которых
являются сам-,сама-,
например: сам-друг, сам-третей, сам-пят, сама-пята.

В школе появились русский родной язык и русская родная литература — Российская газета

Примерные школьные программы утверждены по 18 национальным языкам. Большинство уроков, конечно же, идут на русском. Однако в этом учебном году для многих родителей сюрпризом стало то, что в расписании появились два новых обязательных предмета: русский родной язык и русская родная литература. Посыпался град вопросов. И главный: чем уроки русского родного отличаются от «просто» русского языка? Об этом корреспондент «РГ» беседует с председателем Ассоциации учителей русского языка и литературы, кандидатом педагогических наук Романом Дощинским.

Роман Анатольевич, чем все-таки уроки русского родного языка отличаются от «обычного» русского?

Роман Дощинский: В первом случае мы изучаем язык как систему, большое внимание уделяем развитию речи, освоению орфографии и пунктуации. Что касается курса родного языка, то он разбит на три блока. Первый — лингвокультурология. Это попытка соотнести язык и культуру — погрузиться в забытые слова (архаизмы и историзмы), «поиграть» с дополнительными оттенками, которые несут некоторые слова и выражения, отражающие мировоззрение русского человека. В обычном курсе русского языка на это просто не хватает времени. Данный модуль позволит пробудить мысли, эмоции ребенка по поводу того, каким богатством он владеет — русским языком.

Второй блок — это нормы речи. Правильная постановка ударения, верное словоупотребление, грамматическая культура речи — все это западающие звенья традиционного курса русского языка. А третий — риторика. Этим мы тоже на уроках русского языка почти не занимаемся. Как правило, у школьников проверяются навыки письменной речи — диктанты, изложения, сочинения. С учетом того, что в девятом классе ввели итоговое собеседование, возвращение риторики в школу — новость хорошая. И вообще, учитель-словесник только рад тому, что в расписании появились дополнительные часы, которые он точно не потратит впустую.

Почему именно новые предметы, а не, скажем, факультативы? Ведь так много говорят о том, что дети перегружены?

Роман Дощинский: Нужно знать «историю вопроса». Четыре года назад были скорректированы школьные стандарты — ФГОС. В них появилось разделение на три крупных блока. Отдельно — русский с литературой, отдельно — родной язык и родная литература и отдельно — иностранные языки. Все — обязательные для изучения. И если в пятом классе на государственный русский язык отводится, например, пять часов, то теперь никто не может их забрать в пользу других предметов филологического цикла.

В новом учебном году многим родителям впервые предложили написать заявление о том, какой родной язык будет изучать их ребенок

Но что получилось в некоторых национальных республиках? Весь класс шел на урок национального родного языка, а что было делать ребенку, для которого родной — русский язык? Он шел на занятия вместе со всеми. Подобные случаи в 2017-м вызвали большой общественный резонанс. После этого на федеральном уровне пришлось вносить изменения в Закон «Об образовании в РФ».

Какие именно?

Роман Дощинский: Было прописано, что родным языком считаются все языки народов РФ, в том числе русский. И почему в таком случае дети в национальной республике изучают свой родной язык и родную литературу как отдельные предметы, а ребята, допустим, в Ивановской области этого лишены с точки зрения дополнительных часов? У всех детей, независимо от региона, должны быть равные образовательные возможности. Вот так фактически и появились новые предметы — русский родной язык и русская родная литература. По своему содержанию они не могут и не должны дублировать уже существующие школьные предметы.

С нового учебного года родители пишут заявление о том, какой родной язык будет изучать их ребенок. Правда, есть ограничение. В том же Законе «Об образовании в РФ» сказано, что всем детям «гарантируется получение образования на государственном языке РФ, а также выбор языка обучения и воспитания в пределах возможностей, предоставляемых системой образования». Что значит эта фраза на практике? Если родители захотят, чтобы ребенок изучал язык, который больше никто в школе изучать не будет или если нет преподавателей, то в качестве родного ему будет предлагаться русский язык.

А если, скажем, в обычную столичную школу пришел маленький якут или кабардин. Но родители не хотят, чтобы их ребенок изучал русский как родной. Семья может отказаться?

Роман Дощинский: В принципе, может. Здесь недопустимы перекосы. Но проблема еще и в том, что предметы «родной язык» и «родная литература» стали обязательной частью программы. Отметки за них должны быть выставлены в аттестат.

Выход из ситуации?

Роман Дощинский: Я вижу два варианта. Первый — сетевая модель обучения, когда для обучающегося подыскивается внешний (из другой образовательной организации) преподаватель его родного языка, а школа по договоренности засчитывает результаты, которые ребенок получает при прохождении курса. Только при таком раскладе школа может столкнуться с трудностью юридического оформления собственной образовательной программы, в которой должна быть заложена возможность изучения любого языка народов РФ.

Двести пятьдесят национальных языков, на которых говорят народы России

Второй вариант — дистанционное обучение с помощью современных электронных ресурсов. Если бы на платформе Российской электронной школы ребенок мог пройти курс родного языка и получить на ней итоговую отметку, то школа могла бы ее зачесть в аттестат. Но это пока лишь планы, которые, возможно, будут реализованы. Решать этот вопрос нужно как можно быстрее.

Допустим, все дети в школе готовы изучать русский язык как родной. Где взять часы? Переходить на шестидневку?

Роман Дощинский: По-моему, все уже давно договорились о том, что шестой день — это развивающий. Нет, шестидневка не может быть выходом из положения. Тогда что? Многие директора школ сегодня пытаются решить эту сложную проблему. Стоит заметить: ни один «обязательный» документ не оговаривает, с какого класса вводить курс родного русского языка и сколько часов на него отвести. В этом смысле многое дано на откуп самой школы. При этом для выставления отметки в аттестат курс должен быть пройден в объеме чуть более 60 часов.

Но на какие шаги иногда идут в регионах? «Режут» и без того урезанные эстетические программы — ИЗО, музыку, мировую художественную культуру. Некоторые школы стали даже забирать часы у русского государственного языка — и искусственно передавать их в русский родной язык. Этого категорически нельзя делать, о чем в регионы были разосланы специальные письма минпросвещения и Рособрнадзора. Подчас на местах катастрофически не хватает разъяснительной информации.

Единственное безболезненное решение, которое вижу я для регионов с подавляющим большинством русскоязычного населения, — это возможность создания интегрированных курсов. Когда, например, в рамках одного урока изучаются государственный русский и русский родной языки. Мы сейчас переживаем переходный период. И пока, к сожалению, вопросов действительно больше, чем ответов.

Предметы «родной язык» и «родная литература» стали обязательной частью программы. Отметки за них должны быть выставлены в аттестат

А учебники по новым предметам есть?

Роман Дощинский: Есть две линейки учебных пособий, разработанные ведущими издательствами. Но это именно пособия, которые пока не включены в федеральный перечень учебников. Деньги на их закупку школам проблематично выделить. Поэтому сейчас одна из важнейших задач — форсировать процедуру экспертизы этих пособий и включения их в федеральный перечень именно как учебников. Иначе школы побоятся потратить деньги на их закупку. И это одна сторона проблемы.

А вот вторая сторона. В России больше 250 национальных языков. Но далеко не по всем из них разработаны примерные образовательные программы. А по предмету «русская родная литература» и вовсе беда — нет ни примерных программ, ни учебных пособий. Школы пока должны «выплывать» своими силами.

Официально

Примерные образовательные программы для школ утверждены уже по 18 национальным языкам, в том числе русскому родному. Их можно найти на официальном сайте реестра общеобразовательных программ.

Однако, как рассказали «Российской газете» в министерстве просвещения, до конца года в помощь школам появится еще более десятка программ. И на этом работа по их составлению не остановится. Всего же, по оценкам ведомства, сегодня существует запрос на изучение 81 языка народов нашей страны. Среди них есть коренные и малочисленные. Первые 64 учебника по 8 языкам для начальной школы будут созданы уже до конца этого года. Ряд учебников уже находится на стадии утверждения для включения в федеральный перечень. Также в ближайшее время будет утверждена Концепция преподавания родных языков.

«Министерство обеспечивает сопровождение изучения и преподавания государственных языков субъектов Российской Федерации, родных языков народов России. И в этой связи особая роль отведена Фонду сохранения и изучения родных языков народов РФ, — рассказали в ведомстве. — Кроме того, вопросы разработки и внедрения передовых технологий по преподаванию родных языков народов России, в том числе методик для работы с двуязычными детьми, на всех уровнях образования ведет Институт развития родных языков народов Российской Федерации, созданный на базе Центра реализации государственной образовательной политики и информационных технологий».

В фокусе — научные исследования, создание и обновление словарей, проведение культурно-просветительских конкурсов, олимпиад и культурных проектов. Ну и, конечно, разработка учебников и методических пособий для учителей.

Что касается предметов «русский родной язык» и «русская родная литература», то они носят культурологический характер, подчеркнули в министерстве просвещения.

«Важнейшая задача курса «Русский родной язык» — приобщение школьников к фактам русской языковой истории, истории русского народа, формирование представлений о сходстве и различиях русского и других языков в контексте их богатства и своеобразия, национальных традиций и культур народов России, — рассказали в ведомстве. — Кроме того, содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении. Оно опирается на основной курс — «Русский язык и литературное чтение» — сопровождает и поддерживает, но не дублирует его. Имеет преимущественно практико-ориентированный характер».

Правописание н и нн в глаголах

Пишутся с нн суффиксы полных форм страдательных причастий прошедшего времени:

-нн-  и -ённ-  (-енн-). Соотносительные с ними по форме прилагательные пишутся в одних случаях тоже с нн   в суффиксе, в других – с одним н.

1. Пишутся с нн   причастия и прилагательные на -ованный, -ёванный, -еванный  (образованные от глаголов на -овать, -евать ), например: балованный, корчёванный, линованный, малёванный, организованный; выкорчеванный, избалованный, намалёванный, разлинованный, реорганизованный

.

2. Пишутся также с нн   причастия не на -ованный  (-ёванный, – еванный ) глаголов совершенного вида  и соотносительные с ними прилагательные; подавляющее большинство таких глаголов содержит приставку.

• Примеры форм, образованных от приставочных глаголов: выбеленный, выстиранный, довязанный, изжаренный, исписанный, окрашенный, очищенный, обруганный, покрашенный, подсчитанный, распутанный, сделанный.
• Перечень форм исконно бесприставочных глаголов, а также некоторых глаголов, приставка в которых может быть выделена только этимологически:
  брошенный, данный, конченный, купленный, лишённый, пленённый, прощённый, пущенный, решённый, хваченный, явленный; встреченный, затеянный, обиженный, обретённый, обязанный, посещённый, снабжённый.

По этому правилу пишутся и формы двувидовых  (имеющих значение и совершенного, и несовершенного вида) глаголов венчать, завещать, обещать, казнить, родить: венчанный, завещанный, обещанный, казнённый, рождённый.

Исключения. Пишутся с одним н   соотносительные с причастными формами прилагательные в составе следующих устойчивых сочетаний: конченый человек, названый брат, названая сестра, посажёный отец, посажёная мать, Прощёное воскресенье .

3. Причастия не на -ованный  (-ёванный, -еванный ) глаголов несовершенного вида  (они образуются только от бесприставочных глаголов) и соотносительные с ними прилагательные пишутся по-разному: причастия с нн, прилагательные – с одним н, например: гружённые дровами повозки, жаренная на масле рыба, писанная маслом картина, стриженные парикмахером волосы  и коротко стриженные волосы, крашенные зелёной краской скамейки, давно не метённый пол, ещё не белённые стены, уже не раз считанные деньги, деланное много раз предложение ; но: гружёная баржа, жареная рыба, писаная красавица, стриженые волосы, крашеные скамейки, метёный пол, белёные стены, считаные минуты, деланое равнодушие ; аналогично вязанный  и вязаный, глаженный  и глаженый, плетённый  и плетёный, чищенный  и чищеный ; так же пишутся: жёванный  и жёваный, клёванный  и клёваный, кованный  и кованый.

По этому правилу пишутся формы двувидовых глаголов контузить, крестить  и ранить . Ср.: контуженный в голову боец, тяжело раненный солдат, раненный в ногу солдат, только что крещённый младенец , но: контуженый командир, раненый солдат, крещёный ребёнок.

Перечень силиконов — в составе средств (шампуней, масок и бальзамов) для волос

Силиконы в косметологии используются в основном в средствах по уходу за волосами. Именно силикон создает защитную пленку на волосах, склеивает расщепленные «секущиеся» кончики волос, служит для определенной фиксации прически и придания волосам привлекательного блеска. Сейчас более 50% косметических средств имеют в своем составе силикон. Есть тенденция заменять органические соединения в косметических средствах на силиконовые производные. Под микроскопом волос выглядит, как стержень, сплошь покрытый кератиновыми чешуйками. Иногда эти чешуйки начинают топорщиться и цепляться друг за друга – особенно после воздействия агрессивных моющих средств, химической завивки, перепада температур и т. п. Эту проблему и решают летучие силиконовые масла. Входя в состав шампуня или кондиционера-ополаскивателя, они равномерно распределяются по поверхности волоса, обволакивают его стержень и приглаживают чешуйки. Еще один плюс в том, что под защитную пленку способны проникнуть влага и кислород – а значит, дыхание кожи головы не нарушается. Все силиконы придают блеск волосам (самым «блестящим» признан фенилтриметикон), облегчают их расчесывание и укладку. Когда силикон был еще не столь популярен, как сейчас, его всегда можно было «вычислить» в составе того или иного шампуня. Если шампунь был «перламутровый» – значит, он содержал силикон. Дело в том, что до недавнего времени косметологи просто не знали, как избежать мути в эмульсии, содержащей не растворимый в воде силикон. Вот и добавляли в шампунь специальные добавки, призванные скрыть этот эстетический «дефект». Но теперь практически невозможно определить наличие силиконовых добавок в шампунях последнего поколения – химики научились избавляться от осадка, получая совершенно прозрачные эмульсии. Силиконы придают волосам в первую очередь блеск и шелковистость, мягкость, снимают электростатический заряд, облегчают расчесывание мокрых и сухих волос, не допуская их повреждения; снижают липкость в средствах для укладки. Обладая свойством «заклеивать» чешуйки поврежденных волос, выполняют оздоравливающую функцию; образуя на волосах пленку, они выполняют также и защитную функцию. К силиконам относятся следующие вещества: диметиконы (силиконовые масла) — обладают регенерирующим действием, повышают блеск, облегчают расчесывание и укладку, образуют защитную пленку. В больших количествах могут давать эффект утяжеления волос. полиолдиметиконы (сополимеры — водорастворимые силиконы) — обладают поверхностно-активными свойствами, совместимы с различными функциональными добавками, улучшают укладку. аминофункциональные силиконы (амодиметикон) — обладают кондиционирующими и регенерирующими свойствами, сохраняют цвет на окрашенных волосах. инкапсулированные силиконы — обеспечивают дополнительное кондиционирование и улучшают укладку волос диметикон лаурат сукциногликан (водная эмульсия высокомолекулярного силикона) — обладает регенерирующим действием, придает шелковистость, склеивает секущиеся кончики волос. Шампуни с силиконом рекомендуется использовать только для секущихся волос. Силикон в этом случае склеивает секущиеся кончики волос и защищает от дальнейших повреждений. Однако учтите, что если ваши волосы не секутся использовать шампуни с силиконом не стоит, т.к с течением времени силикон имеют свойство накапливаться в организме и в дальнейшем может оказывать негативные эффекты, нежели положительные. Шампунь подобного состава очень хорош для длинных волос. Волос, «облаченный» в тончайшую пленочку силикона, меньше уязвим от воздействий природных загрязнителей, химической продукции (укладочные средства), воздействия УФ лучей и нагревательных приборов (фены, плойки, утюги, термобигуди) и т. п. Женщинам, желающим сохранить длинные, роскошные волосы без потери длины (сечение волос, повреждение кончиков, ломкость…) ведущие косметические лаборатории изобрели так называемую «скорую помощь» — силиконовое обертывание. Волосы обильно смазываются специальным силиконовым продуктом, как бы цементируя их, затем они «отдыхают», в процессе отдыха — силикон накапливается в поврежденных участках волоса и защищает его в дальнейшем от разрушений. Таких процедур достаточно несколько раз, чтобы сохранить длинные, густые, блестящие волосы. Силиконы не накапливаются в волосах. Их молекулы слишком велики, чтобы проникать внутрь тканей. Однако постоянное применение средств для волос с липофильными и высокополимерными силиконами сказывается на качестве волоса. Дело в том, что никакого выраженного лечебного эффекта силиконы не оказывают — исключительно видимость. Действительно, волос покрывается силиконовой пленочкой, лучше отражает свет (благодаря приглаживанию чешуек) и получает некоторые дополнительные приятные качества (мягкость, послушность). Силиконы также «запирают» в волосах влагу и питательные вещества. Однако при частом использовании средств с силиконами они накапливаются на поверхности волоса и утяжеляют его. Волосы перестают получать извне необходимое кондиционирование и питание, и, как результат, ослабевают. Силиконы, которые смываются с волос и не накапливаются: Trideceth-12, Dimethicone Copolyo, Dimethicone copolyol/HWP, Hydroxypropyl, Polysiloxane, Lauryl methicone copolyol. Эти силиконы не смываются с волос водой, но вымываются ежедневными шампунями: Amodimethicone, Behenoxy Dimethicone, Stearoxy Dimethicone. Силиконы, которые сложно вымываются, необходимы шампуни глубокой очистки: Cetearyl methicone, Cetyl Dimethicone, Cyclomethicone, Cyclopentasiloxane, Dimethicone, Dimethiconol, Stearyl Dimethicone, Trimethylsilylamodimethicone. Шампуни глубокой очистки В шампунях, как правило, используются жидкие водорастворимые силиконы. Их задача – образование объемной пены даже из маленького количества шампуня. За счет своей водной основы они хорошо смываются проточной водой, оставляя ощущение гладкости и шелковистости, и не оседают на локонах. В бальзамах-ополаскивателях, кондиционерах, лечебных сыворотках содержатся силиконовые масла, которые не растворяются, и, накапливаясь, обволакивают пряди защитной пленкой. Благодаря этому волосы хорошо расчесываются и блестят. В средствах для стайлинга, спреях для мгновенного блеска силикон также отвечает за гладкость и здоровый блеск волос. В термостойких средствах используют летучие силиконы. Они «накрывают» локоны невидимой жесткой пленкой, которая при сушке феном и укладке потихоньку изнашивается. Поэтому к концу процедуры укладки волос локоны остаются абсолютно «живыми» на ощупь, не испорченными горячим воздухом.

Вопросы и ответы / Портал госуслуг Москвы

Фильтр по вопросам

Выберите темуАвтоплатежи по выставленным счетам за текущий ЕПД, МГТС, детский сад, кружки и секцииАвторизация и восстановление пароляАннулирование разрешения на установку и эксплуатацию рекламной конструкцииАренда городских пространствВвод СНИЛСВнесение в реестр резидентных парковочных разрешенийВнесение изменений в разрешение на строительство (городской округ Троицк)Внесение изменений в разрешение на строительство (городской округ Щербинка)Внесение изменений в разрешение на строительство (только для ОКН)Внесение изменений в разрешение на строительство (только для ООПТ)Внесение изменений в разрешение на установку и эксплуатацию рекламной конструкцииВнесение изменений в реестр лицензий по управлению многоквартирными домамиВыдача копий правоудостоверяющих, правоустанавливающих документовВыдача пропусков грузовикамВыдача разрешения на строительствоГосударственная экспертиза результатов инженерных изысканий и проектной документацииГрадостроительный план земельного участка городского округа ТроицкГрадостроительный план земельного участка городского округа ЩербинкаЕдиный платежный документ для нежилых помещенийЗадание (или его копия) на работы по сохранению объекта культурного наследия федерального значения (за исключением объектов, перечень которых устанавливается правительством РФ)Задание на работы по сохранению объекта культурного наследия регионального значения, выявленного объекта культурного наследияЗаключение о соответствии Сводному плану подземных коммуникаций и сооруженийЗаписаться на личный приём в МАДИЗапись в детский садЗапись в колледжЗапись в кружки, спортивные секции, дома творчестваЗапись в офис МОСГОРТУРЗапись в первый класс, перевод из одной школы в другуюЗапись к ветеринарному врачуЗапись на ЦПМПК г. МосквыЗапись на медкомиссию для получения справки в ГИБДДЗапись на приёмЗапись на прием в центр «Моя карьера»Запись на прием к врачуЗапись на прием к экспертамЗапись на проведение контрольно-геодезической съемкиЗапись на регистрационный учет на территории Троицкого и Новомосковского административных округовЗапись на собеседование в Школу вожатыхЗапись на торжественное вручение первого паспортаЗапись на участие в ГИА (ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ), итоговом сочинении (изложении), итоговом собеседовании по русскому языку для 9 классовЗапись ребёнка в группу продлённого дняЗапрос на сверку расчетов по финансово-лицевому счетуЗапрос, изменение и отмена доступа к электронной медицинской картеИнформация и документы о правах на жилье, зарегистрированных до 31 января 1998г.Информация об очерёдности граждан, состоящих на жилищном учётеКарта москвича для студента/ординатора/аспиранта/ассистента-стажераЛицензирование предпринимательской деятельности по управлению многоквартирными домамиЛицензирование розничной продажи алкогольной продукцииЛичный кабинетМОСВОДОКАНАЛ. Заключение договора о подключении к сетям холодного водоснабжения, водоотведения
МОСВОДОКАНАЛ. Заключение дополнительного соглашения к договору о подключении объекта строительства к сетям водоснабжения и (или) водоотведенияМОСВОДОКАНАЛ. Получение акта о подключении к сетям холодного водоснабжения, водоотведенияМОСВОДОКАНАЛ. Получение технических условий подключения к сетям холодного водоснабжения, водоотведения
МОСВОДОСТОК. Заключение договора о подключении (технологическом присоединении) к сетям водоотведения поверхностных сточных водМОСВОДОСТОК. Заключение дополнительного соглашения к договору о подключении объекта строительства к централизованной системе водоотведения поверхностных сточных водМОСВОДОСТОК. Получение акта о подключении к сетям водоотведения поверхностных сточных водМОСВОДОСТОК. Получение технических условий подключения к сетям водоотведения поверхностных сточных водМОСГАЗ. Заключение договора о подключении к сетям газораспределенияМОСГАЗ. Заключение дополнительного соглашения к договору о подключении (технологическом присоединении) объекта капитального строительства к сетям газораспределенияМОСГАЗ. Получение акта о подключении к сетям газораспределения
МОСГАЗ. Получение технических условий подключения к сетям газораспределенияМОСОБЛГАЗ. Заключение договора о подключении к сетям газораспределенияМОСОБЛГАЗ. Заключение дополнительного соглашения к договору о подключении (технологическом присоединении) объекта капитального строительства к сетям газораспределенияМОСОБЛГАЗ. Получение акта о подключении к сетям газораспределенияМОСОБЛГАЗ. Получение технических условий подключения к сетям газораспределенияМОЭК. Заключение договора о подключении к сетям теплоснабженияМОЭК. Заключение дополнительного соглашения к договору о подключении (технологическом присоединении) к системам теплоснабженияМОЭК. Получение акта о подключении к сетям теплоснабженияМОЭК. Получение технических условий подключения к сетям теплоснабженияНазначение компенсации на приобретение технического средства реабилитации инвалидам за счет средств бюджета города МосквыНаправление декларации о характеристиках объекта недвижимостиНаправление замечаний к промежуточным отчётным документамНаправление обращения об исправлении ошибок, допущенных при определении кадастровой стоимостиНаправление предложений о внесении изменений в правила землепользования и застройки города МосквыНаше деревоОЭК. Заключение договора о технологическом присоединении к электрическим сетямОЭК. Заключение дополнительного соглашения к договору о подключении (технологическом присоединении) к электрическим сетямОЭК. Получение акта о технологическом присоединении к электрическим сетямОбщие вопросыОрдер на производство земляных работ, установку временных ограждений и объектовОформление (закрытие) порубочного билета и (или) разрешения на пересадку зеленых насажденийОформление аварийного разрытия без ордераОформление полиса ОМСПАО «Россети Московский регион». Заключение договора о технологическом присоединении к электрическим сетямПАО «Россети Московский регион». Заключение дополнительного соглашения к договору о подключении (технологическом присоединении) к электрическим сетям
ПАО «Россети Московский регион». Получение акта о технологическом присоединении к электрическим сетямПарковочные разрешения для многодетных семейПереезд по программе реновацииПерераспределение земель и (или) земельных участков, находящихся в государственной или муниципальной собственности, и земельных участков, находящихся в частной собственностиПодача апелляции о несогласии с выставленными баллами ГИА (ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ)Подача отчетности по долевому строительствуПодготовка, утверждение, изменение (переоформление) и отмена градостроительных планов земельных участковПодтверждение документов об образовании и (или) о квалификации, об ученых степенях, ученых званияхПоиск вакансий (работы)Поиск информации о ранее поданных заявлениях на предоставление государственных услугПоиск пропавших и найденных животныхПолучение архивной справки из государственных архивов МосквыПолучение и оплата ЕПДПолучение информации жилищного учётаПолучение информации об эвакуированном транспортном средствеПолучение места на ярмарке выходного дняПолучение охотничьего билетаПолучение разрешения на ввод объекта в эксплуатациюПолучение социальной карты учащегосяПолучение субсидии на оплату жилого помещения и коммунальных услугПосмотреть информацию о посещении и питании в школеПособия и компенсации семьям с детьми (в т. ч. многодетным)Постановка граждан льготных категорий, нуждающихся в санаторно-курортном лечении, на учет для получения бесплатной санаторно-курортной путевкиПредзапись на государственные услуги по регистрации автотранспортных средствПредоставление городских мер социальной поддержки в денежном выражении либо в виде социальных услугПредоставление ежемесячной денежной компенсации на оплату услуг местной телефонной связиПредоставление информации из Сводного плана подземных коммуникаций и сооружений в городе МосквеПредоставление информации о результатах ГИА (ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ), итогового сочинения (изложения)Предоставление питания за счёт средств бюджета города МосквыПредоставление разъяснений, связанных с определением кадастровой стоимостиПредоставление сведений, содержащихся в ИАИС ОГДПриём показаний и оплата электроэнергииПриёмка исполнительной документации для ведения Сводного плана подземных коммуникаций и сооружений в городе МосквеПрием показаний приборов учета водыПрикрепление к детской стоматологической поликлиникеПрикрепление к женской консультацииПрикрепление к поликлиникеПрикрепление к стоматологической поликлиникеПрикрепление ребенка к детской поликлиникеПроверка и пополнение баланса домашнего телефона МГТСПросмотр результатов олимпиадыПубличные слушанияПутевки на отдых и оздоровление детейРазрешение (или его копия) на работы по сохранению объекта культурного наследия федерального значения (за исключением объектов, перечень которых устанавливается правительством РФ)Разрешение на ввод объекта в эксплуатацию (городской округ Троицк)Разрешение на ввод объекта в эксплуатацию (городской округ Щербинка)Разрешение на ввод объекта в эксплуатацию (только для ОКН)Разрешение на ввод объекта в эксплуатацию (только для ООПТ)Разрешение на использование земельных участков, которые принадлежат городу, либо государственная собственность на которые не разграниченаРазрешение на работы по сохранению объекта культурного наследия регионального значения, выявленного объекта культурного наследияРазрешение на строительство (городской округ Троицк)Разрешение на строительство (городской округ Щербинка)Разрешение на строительство (для ООПТ)Разрешение на строительство (только для ОКН)Разрешение на таксомоторную деятельностьРегиональная социальная доплата к пенсииРегистрация аттракционаРегистрация самоходных машин и прицепов к нимРегистрация физического лицаСведения о капитальном ремонтеСервис сверки финансово-лицевых счетов арендаторовСогласование дизайн-проекта размещения вывескиСогласование мероприятий по уменьшению выбросов вредных (загрязняющих) веществ в атмосферный воздух в периоды неблагоприятных метеорологических условийСогласование специальных технических условийСубсидии на возмещение части затрат на создание, развитие имущественного комплекса технопарка, индустриального паркаТехнические вопросыТехнический осмотр самоходных машин и прицепов к нимУведомление о соответствии (несоответствии) завершенного строительства требованиям законодательства о градостроительной деятельностиУведомление о соответствии (несоответствии) параметров планируемого строительстваУведомление об изменении параметров планируемого строительстваУдостоверение тракториста-машиниста (тракториста)Установка рекламной конструкцииШтрафыЭлектронная медицинская картаЭлектронный дневник

Урок 78.

для чего служат предлоги в части речи? как пишутся предлоги со словами? — Русский язык — 2 класс

Русский язык. 2 класс

Урок 78. Для чего служат предлоги в речи? Как пишутся предлоги

со словами?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1) Для чего служат предлоги в речи?

2) Как пишутся предлоги со словами?

Глоссарий по теме:

Предлог – это часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

Предлоги всегда пишутся одинаково.

Вот какие предлоги есть в русском языке: в, без, до, для, за, через, над, по, из, у,

около, под, о, про, на, к, перед, при, с, между.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.–

М.: Просвещение, 2018 – С. 108–113.

2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2 –

М.:Просвещение, 2018 – С. 52—54.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.:

Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания:

http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Предлог – это часть речи. Вот такие предлоги есть в русском языке: в, без, до,

для, за, через, над, по, из, у, около, под, о, про, на, к, перед, при, с, между.

Прочитай стихотворение.

Ветер… морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе … волнах

… раздутых парусах.

Какие предлоги пропущены?

Давайте вставим их.

Теперь давайте прочитаем стихотворение с предлогами.

Ветер поморю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе вволнах

На раздутых парусах.

Для чего служат предлоги в речи?

Предлоги служат для связи слов в предложении.

С какой частью речи употреблены предлоги в этом стихотворении?

Предлоги употребляются в речи вместе с именами существительными. Перед

глаголами предлогов не бывает.

Обратите внимание на то, что предлоги со словами пишутся отдельно. Это

орфограмма. Предлоги всегда пишутся одинаково. К ним нельзя поставить вопрос.

Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос.

у школы у (чего?) школы

с котёнком с ласковым котёнком

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Таблица.

Распределите слова на группы и заполните таблицу. В первую группу помести

имена существительные. В другую – местоимения, а в третью – предлоги.

Имена существ. Местоимения Предлоги

Слон он дом на ты через до парк она за весна я для юла мы

Подсказка: Вспомните определения частей речи.

Правильный ответ:

Имена существ. Местоимения Предлоги

Слон Он На

дом ты через

парк она до

весна я за

юла мы для

Задание. Раскрасьте.

Прочитайте текст и выделите цветом предлоги вместе с именам

существительными, к которым они относятся.

Летом мы жили в деревне. За деревней протекала речка. Мы с ребятами часто

ходили купаться. За садом у тёти Вали стояли ульи. Я любил наблюдать за пчёлами.

Они трудились весь день. Вечером мы собирались всей семьёй на веранде и пили

чай с мёдом.

Подсказка: Вспомните, для чего служат предлоги в речи и как они пишутся.

Правильный ответ:

Летом мы жили в деревне. За деревней протекала речка. Мы с ребятами часто

ходили купаться. За садом у тёти Вали стояли ульи. Я любил наблюдать за пчёлами.

Они трудились весь день. Вечером мы собирались всей семьёй на веранде и пили

чай с мёдом.

Определение повторения по Merriam-Webster

re · it · er · ел
| rē-ˈi-tə-rāt

переходный глагол

: повторять или повторять снова или снова, иногда с утомительным эффектом

«Повторите» — ваш билет в бесконечный цикл.

Если вы бегаете с приверженцами грамматики, вы знаете, что сказать «независимо от того» ни при каких обстоятельствах, не считающихся иронией, — отличный способ бросить себя в изгнание.

Хотя это правда, что энтузиасты грамматики немного умирают каждый раз, когда кто-то произносит это стойкое двойное отрицание, другие слова подобной природы, похоже, не вызывают столько гнева, как «безотносительно».

Например, как насчет «повторить»?

Вспомните, когда вы использовали его в последний раз. Вероятно, чтобы кто-то знал, что вы собираетесь что-то повторить; например, «Я хочу повторить, что последний доклад должен быть завтра».

Кто-нибудь поправил вас, когда вы это сказали? Кто-то дал вам по руке линейку? Или даже просто надменный взгляд? Возможно нет.

Слушайте разговор.

Истинная природа «повторения», кажется, ускользает от радаров для большинства людей. Вот небольшой кусочек истины, так что вы можете быть тем, у кого надменный взгляд: «Повторить» — излишне.

Согласно большинству стандартных словарей, «повторить» означает произнести или повторить. Другими словами, «повторять» означает то же, что и «повторять». Merriam-Webster даже включает примечание по использованию, в котором, с технической точки зрения, говорится, что «повторить» на самом деле означает сказать или сделать что-то еще раз, а затем еще раз.

Тем не менее, довольно редко можно услышать, что кто-то действительно использует «итерацию», и это может вызвать любопытные взгляды. То есть, если вы не работаете в мире технологий.

«Итерация» и «итеративный процесс» довольно популярны в технических и деловых кругах, чтобы говорить о процессах, в которых есть этапы анализа для принятия решения, или формулах, в которых вы заменяете ответ из предыдущего этапа на новый раунд.

Это слово используется так часто, что некоторые думают, что «повторять» стало клише Кремниевой долины.

Может быть, именно это и происходит, когда мы позволяем совершенно хорошим словам ускользать из поля зрения. Они становятся свободными агентами, пока кто-то другой не схватит их и не вставит в презентации Power Point рядом с «сдвигом парадигмы» и «синергизмом».

Кто знает, «независимо от того» может быть следующим падением.

Стратегия грамотности: как научить писать правильные слова | Разобрался

Орфография — это способность визуально представить слово. Чтобы писать по буквам, нам нужно подумать об отдельных единицах звука в слове (фонемах), а затем написать буквы, которые представляют эти звуки (графемы).

Мы можем использовать «фонетическое написание» для большинства слов, потому что существует прямое соответствие между звуками и написанными буквами. Около 84 процентов английских слов подчиняются правилам орфографии. Эти слова часто называются , правильно пишутся словами . (Что касается неправильных слов, учащиеся должны использовать стратегию целого слова для запоминания слов.)

Читайте дальше, чтобы узнать, как этот семиступенчатый алгоритм правописания может помочь учащимся выучить правильные слова:

• Произнесите слово.

• Смешайте звуки.

• Определите количество звуков.

• Определите отдельные звуки.

• Произнесите слово по буквам.

• Смешайте и проверьте орфографию.

• Повторить.

Прокрутите вниз, чтобы увидеть советы по адаптации этой стратегии для дистанционного обучения.

Посмотрите это классное видео от EL Education, чтобы увидеть, как фонетическая орфография работает с учащимися.

Задача: Учащиеся сегментируют звуки в слове, напишут букву или группу букв для каждого отдельного звука и прочитают слово.

Уровни успеваемости (со стандартами):

• K – 5 (Common Core ELA Literacy CCRA.L.2: демонстрация использования общепринятых правил использования заглавных букв, пунктуации и орфографии при письме)

Лучше всего использовать для обучения с:

Запланируйте ежедневную практику. Преподавайте орфографию как часть программы обучения грамоте (не изолированно). Выделите 5–10 минут на практику этой стратегии. Кроме того, прежде чем пробовать эту стратегию, убедитесь, что вы специально обучили своих студентов фонетическому смешиванию.

Выберите от одного до трех шаблонов для отработки на одном занятии. Например, вы можете выбрать короткие i , oa и g. Обязательно включайте только те шаблоны, которым вы уже явно учили или уверены, что ваши ученики знают.(Поскольку учащиеся чаще всего испытывают затруднения при написании гласных звуков, старайтесь практиковать хотя бы один из этих образов гласных каждую неделю.)

Выберите от четырех до шести слов, которые соответствуют выбранному вами образцу. Например, если шаблоны короткие i , oa и g , слова могут быть goat , him , load , mitt, and sit . Вы можете использовать такой ресурс, как
Phinder для определения правильно пишущихся, декодируемых слов по шаблонам звукового правописания. Еще раз проверьте, не написано ли каждое слово неправильно.

1. Произнесите слово (например: сядьте ). Скажите студентам, что сегодня они будут писать слово сесть . Предложите студентам повторить слово.

2. Смешайте звуки. Попросите студентов медленно смешивать звуки в слове с вами. Подчеркните каждый уникальный звук в слове.

3. Определите количество звуков. Спросите студентов, сколько звуков они слышат в слове (три звука в сидят ).Если учащиеся не могут определить правильное количество звуков, произнесите и смешайте слово снова, но на этот раз медленнее. После этого, если учащиеся все еще не могут определить правильное количество звуков, сообщите им ответ. Вы можете сказать: «В слове есть три звука, а вместо этого — . Сколько там звуков? »

4. Определите отдельные звуки. Попросите студентов послушать, пока вы смешаете слово еще раз. Предложите учащимся идентифицировать каждый звук в отдельности: «Какой первый звук в , сядьте ?» Затем: «Какой второй звук?» и так далее. По мере того как учащиеся определяют каждый звук, дайте им обратную связь. Если учащиеся неправильно определяют звук, скажите им звук и попросите повторить его.

5. Произнесите слово по буквам. После того, как учащиеся определят все звуки в слове, предложите им написать слово на листе бумаги или на доске. Вы также можете дать учащимся возможность произнести окончательное написание вслух, пока партнер пишет его за них. Когда студенты произносят слово вслух, убедитесь, что они указывают в слове буквы , а не звуки.

6. Смешайте и проверьте правописание. Наконец, попросите студентов указать на написанное ими слово, смешать звуки и прочитать слово вслух. Это шанс для учащихся самостоятельно исправить орфографию. Но если учащиеся не видят своих ошибок, предложите одну из следующих опор:

• Повторите процесс проверки с учащимся. Например, если слово рука и ученик написал am , попросите ученика снова определить отдельные звуки. Затем спросите, какой буквы не хватает. Скажите: «Давайте смешаем звуки в слове рука. Aaarrrmmm. Какой звук вы впервые услышали? Какой был второй звук? Третий? Какая буква вам не хватает? »

• Смоделируйте правильное написание слова. Затем попросите учащихся повторить слово и написать его самостоятельно. Предложите им смешать звуки и прочитать написанное слово.

7. Повторить. Повторите этот процесс для остальных слов с правильным написанием.Предложите учащимся на выбор инструменты поддержки, которые они смогут использовать при выполнении шагов. Вот некоторые варианты:

• Бумажный или цифровой справочный лист, в котором перечислены семь этапов написания — с графическими подсказками для визуальных напоминаний учащимся.

• Бумажный или цифровой справочный лист с описанием этапов правописания с возможностью учащимся самостоятельно определять правописание.

С помощью этой рутины студенты медленно и многократно практикуют фонетическое правописание. Эта повторяющаяся практика побуждает студентов сосредотачиваться на отдельных звуках в каждом слове. Таким образом, учащиеся развивают фонематическую осведомленность, важный навык как для чтения, так и для правописания. Студенты также получают пользу от регулярной и немедленной обратной связи с учителем в повседневной жизни.

Эта стратегия полезна для всех студентов и особенно полезна для определенных групп студентов.

Для студентов, которые учатся и думают по-другому, повторное знакомство со словами помогает им извлекать слова из их долговременной памяти.

Для учащихся с дислексией и другими расстройствами обработки речи, эта фонетическая орфографическая стратегия помогает им определять отдельные звуки в словах — частая проблема для этих учащихся. Повторение в этом процессе дает учащимся больше «времени на размышления». Кроме того, благодаря немедленной обратной связи с учителями учащиеся снова и снова добиваются успеха. Со временем учащиеся научатся использовать эту стратегию самостоятельно.

Для изучающих английский язык (ELLs), акцент на отдельных звуковых орфографиях и шаблонах помогает учащимся, чей домашний язык может произносить звуки иначе, чем на английском.Стратегия фонетического правописания дает ELL возможность попрактиковаться в распознавании нового звукового написания, которое они выучили, и получать регулярную обратную связь в процессе.

Дайте семьям список из семи шагов для написания обычных слов, чтобы они могли практиковаться со своими детьми дома. Вместе с этим списком отправьте домой еще один список слов, включающий звуковое написание, которое вы уже выучили. Вы также можете поделиться с семьями этим списком общих правил правописания .

• Сотрудничайте с семьями ваших студентов.Узнайте, какие ресурсы у них есть и что им может понадобиться для поддержки обучения дома.

• Проведите отдельных учеников или небольшие группы по этапам синхронного онлайн-урока. Или запишите видео для асинхронного обучения. В любом случае используйте UDL при планировании урока.

• Экономьте бумагу, посоветовав студентам пользоваться карандашом. Или они могут положить бумагу в сумку Ziploc и использовать маркер, который можно стереть (если у них есть эти принадлежности).

• Попросите учащихся поддержать их домашнюю практику, составив свои собственные справочные листы с семью шагами.

5 причин, почему английские слова так трудно произносить по буквам

Встречали ли вы когда-нибудь в английском языке слово, которое вы не могли правильно написать, как бы вы ни старались?

Вы ошиблись при написании слов «знакомство», «полковник» или «ритм»?

Вы не одиноки!

В английском языке так много длинных, сложных и сложных слов.Разве это не потрясающе?

Правильное написание — важный навык. Это необходимо для хорошего письменного английского языка. Хотя средства проверки правописания доступны в текстовых редакторах на компьютерах, телефонах и даже в веб-браузерах, и они действительно облегчают вашу жизнь, вам все же следует сделать упражнения на орфографию частью вашего рутинного изучения английского языка.

Хорошая новость в том, что каждый делает орфографические ошибки в английском языке!

Но мы все хотим избежать ошибок, не так ли?

Введите FluentU .

FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

С набором интерактивных субтитров от FluentU вы сможете читать все, что слышите, что сделает изучение произношения и орфографии похожим на прогулку по парку. Попробуйте FluentU бесплатно и избавьтесь от проблем с правописанием!

Начинающие студенты, изучающие английский язык на продвинутом уровне и носители языка в равной степени не защищены (защищены).Современный английский язык насчитывает более 170 000 слов. Естественно, некоторые из них написать сложнее, чем другие. На это есть несколько причин!

Загрузить:
Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Причина 1. Распространенные комбинации букв сбивают с толку.

В английском языке много комбинаций букв, которые вы часто видите.Например, CH, EI, IE и другие могут быть особенно запутанными для изучающих английский язык. Это потому, что эти комбинации могут произноситься по-разному в разных словах или не произноситься вовсе!

Вот несколько примеров.

1. Достичь (выполнить, сделать что-то)

Распространенные ошибки в написании слова «достичь» включают acheive, acheve, archieve, и даже achievement. Чтобы правильно написать, просто запомните:

• В слове «достичь» нет R

• После H следует I, как в английском алфавите!

А теперь давайте посмотрим на еще несколько похожих слов.

2. Получить (получить что-то)

3. Воспринимать (чтобы что-то осознавать)

4. Обманывать (соврать кому-то)

Но подождите — почему они пишутся с EI вместо IE, как слово «достичь»?

В английском языке есть отличное мнемоническое правило, которое вы, возможно, слышали:

I до E, кроме C, или когда звучит как «A» в словах «сосед» или «взвешивать».”

Вышеупомянутые слова являются отличными примерами, которые обычно пишутся неправильно, потому что люди запоминают «Я до Е», но не часть «после С» или что-либо еще.

Получать, воспринимать, принимать все не так! В этих примерах E стоит перед I, потому что комбинация EI идет после C .

Это правило правописания, каким бы популярным оно ни было, имеет множество исключений, одно из самых распространенных -…

5. Странный (странный, необычный)

Правильное написание слова «странный» — исключение из приведенной выше мнемоники. Существует одно распространенное неправильное написание: «странный». Может быть виновато и произношение слова. Хороший способ не забыть правильно написать слово «странно» — это думать о «мы» как о части слова. Вы, , можете быть нормальным , но мы можем быть мы ird.

Поищите больше идей о мнемонических приемах и правилах на английском языке здесь и здесь!

Причина 2: Многие английские слова содержат длинные последовательности гласных.

Слова из этой группы сложны, потому что гласные в них образуют звуки, которые обычно представлены одной или двумя буквами.В результате некоторые гласные в процессе «теряются».

Лучший способ запомнить написание этих сложных существительных и прилагательных — это создать ассоциации с другими словами , которые вы знаете, как пишется .

6. Знакомый (знакомый)

«Знакомство» — непросто! Комбинация U-A-I не очень распространена в английском языке, но иногда встречается.

Чтобы освоить написание этого слова, имейте в виду, что за Q всегда следует U .Затем запомните A и I.

7. Красивый (радует глаз и разум)

Если вы когда-либо изучали французский, вам знакома последовательность гласных E-A-U. Во французском это довольно распространено! На самом деле французское слово «beau» означает «красивый», что может помочь вам вспомнить, как пишется это важное английское прилагательное.

«Красиво» тоже сложно из-за T-I части. Иногда люди неправильно пишут это слово как «beau ty ful» из-за очевидной связи с английским существительным «красота».”

Практическое правило для правильного написания слова «красивый» состоит в том, чтобы чередовать слова «И» и «Мы» ( U -T- I -F- U ) и забыть Y в существительном.

8. Добросовестный (трудолюбивый, внимательный, внимательный к деталям)

В этом очень полезном прилагательном много «И» и «О» с добавлением «Мы» и «Е». Это может быть сложно написать правильно.

Помните мнемонику «Я до Е, кроме С»? Здесь не работает — это слово — еще одно исключение из правил.

Если вы хорошо пишете слово «наука», что является еще одним исключением из правил, вы также можете использовать его в своих интересах.

9. Очередь (линия)

Это слово состоит только из гласных. Не было бы лучше, если бы это было написано просто Q? Или Кью? Помните, что Q любит U . После этого добавьте E и повторите комбинацию гласных.

Этот термин чаще встречается в британском английском, тогда как в американском английском используется слово «lineup» или даже просто «line».

10. Набережная (причал, причал)

Мой друг однажды признался, что использовал слово «набережная» как «ключ», пока не увидел его в письменной форме. Как и в случае со словом «очередь» выше, запомните комбинацию Q-U. Остальное просто запомните: U-A-Y — это еще одна скороговорка.

Причина 3: Двойные согласные еще сложнее.

В словах этой группы сложнее всего написать двойные согласные.

Хотя есть много примеров и исключений из правил, правильное произношение слов также поможет вам правильно написать слова. Звуки, издаваемые двойными согласными, имеют удлиненную форму. За одним исключением, все слова ниже имеют более одного двойного согласного. Так что не забудьте удвоить!

11. Доступно (легко добраться)

Распространенные орфографические ошибки: доступный , доступный и даже доступный

Как это запомнить: удвоить C и удвоить S!

12.Адрес (место нахождения)

Самыми частыми ошибками, конечно же, являются «адрес» или «адрес».

Чтобы было легче запомнить, напомним, что чтобы что-то куда-то отправить, нужно добавить добавить ress на почту!

13. Жилье (жильё)

Распространенные орфографические ошибки: размещение , проживание

В этом чудесном слове чаще всего теряется М, а не С. Не забывайте, что оба — двойные согласные!

14. Комитет (группа людей, сформированная из большой группы для выполнения какой-либо задачи)

Такое лакомство для заклинания, у «комитета» есть двойные Ms, двойные Ts и двойные Es!

Распространенные орфографические ошибки: comitee , commitee

Как это запомнить: комитеты — это группы людей, поэтому не забудьте составить компанию M, T и E!

15. Редко (встречается только иногда)

Как видите, двойные до — одна из самых распространенных комбинаций двойных согласных в английском языке.Это слово чаще всего пишется с ошибками — «случайный».

Думайте об этом слове как о чем-то o cc urring o cc asion — оба слова требуют двойных C!

Причина 4: Слово может менять свое значение в зависимости от того, как вы его пишете.

Эти слова звучат абсолютно одинаково, но пишутся по-разному в зависимости от их значения.

Ошибки в написании этих слов очень распространены среди носителей английского языка, которые автоматически пишут слова в одну сторону, при этом желая сказать что-то еще (иногда даже не осознавая этого).

Правило правильного написания таких слов — это запоминание правильного написания для всех, а затем выбор того, которое вы хотите использовать! Трудность состоит только в том, чтобы узнать, какой из них какой.

16. и 17. проигрыш / проигрыш

Проиграть — значит не выиграть. Свободный означает, что что-то вот-вот отсоединится или не плотно прилегает. Вы проигрываете игру, но ваша футболка свободная , а не наоборот.

18.& 19. Погода / Ли

Погода — это естественное явление, состоящее из дождя, солнечного света, снега и других ежедневных изменений в атмосфере. Является ли союзом, означающим «если». Хорошая или плохая погода зависит от вашего настроения!

20 и 21. Чем / потом

Чем — это союз и предлог, используемый для сравнения и / или противопоставления двух или более вещей. Тогда — это наречие, означающее «после этого.”

Например: если один торт на дешевле, чем другой , то тогда мы получаем дешевый.

22. & 23. & 24. Там / Их / Они

Здесь — наречие, указывающее местоположение. Их — притяжательная форма «они». Они есть — это сокращение от «они есть». Не путайте троих!

Есть забавный (хоть и немного озорной) комикс от The Oatmeal, объясняющий некоторые из слов выше.

Причина 5: Некоторые слова просто трудны.

У вас могут быть проблемы с написанием приведенных выше примеров, но слова ниже просто трудны, точка. Они могут сочетать сложные согласные с большим количеством гласных или произноситься одним способом, а произносить — другим … Некоторые просто трудно правильно напечатать. Как бы то ни было, изучите их и запомните. В конце концов вы доберетесь туда.

25. Привилегия (преимущество, возможность)

Распространенные орфографические ошибки: privelege

Как это запомнить: I-I, а затем E-E.

26. Психология (наука о психике человека)

Распространенные орфографические ошибки: psichology , sychology

P молчит, и наш друг CH тоже здесь. Это слово сложно написать по буквам, поэтому вам просто нужно его запомнить.

27. Ритм (образец звука или движения)

Распространенные орфографические ошибки: rhytm , rythm

Как запомнить: в этом слове два H, и только один Y.

28. Отдельный (автономный)

Распространенные орфографические ошибки: отдельно

Как это запомнить: есть два As и два Es, и As разделяют Es.

29. С уважением (честно)

Распространенные орфографические ошибки: sencerely

Как это запомнить: Е — не единственная гласная, присутствующая в слове. В этом слове I стоит перед E, хотя мнемоника здесь не применяется.

30.Однозначно (без сомнения)

Распространенные орфографические ошибки: определенно

Как это запомнить: Подумайте о чем-то конечном при написании этого слова, поскольку «определенно» кладет конец всем спорам!

Подводя итог…

Это лишь некоторые из множества примеров сложных английских слов.

Каждый изучающий английский язык уникален, поэтому некоторые люди будут испытывать трудности с некоторыми словами, но не с другими.У вас могут быть свои собственные отличные примеры сложных английских слов! Возможно, вам также придется придумать свои собственные идеи и правила, как запоминать их правильное написание.

Не волнуйтесь, если вы написали что-то не так. Орфографические ошибки случаются со всеми во всем мире, даже с людьми, которые говорят по-английски как носители языка! Найдите время, чтобы изучить правильное написание слов, которые вы используете чаще всего, и не бойтесь обратиться к словарю, если сомневаетесь.

Удачного написания!

Загрузить:
Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

И еще кое-что …

Если вам нравится изучать английский с помощью фильмов и онлайн-СМИ, вам также стоит зайти на FluentU. FluentU позволяет учить английский по популярным ток-шоу, запоминающимся музыкальным клипам и забавным рекламным роликам, как вы можете видеть здесь:

Если вы хотите его посмотреть, возможно, он есть в приложении FluentU.

Приложение и веб-сайт FluentU упрощают просмотр видео на английском языке.Есть интерактивные подписи. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

FluentU позволяет вам изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.

Например, когда вы нажимаете на слово «поиск», вы видите следующее:

FluentU позволяет нажать, чтобы найти любое слово.

Выучите словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.

FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров. Узнать больше.

Лучшая часть? FluentU запоминает словарный запас, который вы изучаете. Он рекомендует вам примеры и видео на основе уже выученных вами слов. У вас будет действительно индивидуальный опыт.

Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из iTunes или из магазина Google Play.

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в английский онлайн!

Помогите! Я не умею писать. Почему я делаю так много ошибок?

У всех время от времени возникают трудности с правописанием. Вы можете сделать ошибку, если используете слово нечасто, или столкнетесь с трудностями при словесном сообщении о правописании слова, когда вас поставят на место.Это общие проблемы по нескольким причинам. Во-первых, орфография — это то, что мы обычно делаем в письменной форме — предоставление этой информации другим способом может быть неудобным. Во-вторых, правописание — это информация, которую мы храним в мозгу как процедурные знания.

Это означает, что он становится автоматическим только после того, как человек устанавливает обширный контакт путем повторного воздействия слова при чтении и письме. У вас могут быть определенные слова, которые вы всегда путаете, потому что вы никогда не учили правильное написание или потому что вы написали их неправильно и теперь не можете отличить правильную версию от неправильной. Но некоторые люди борются с орфографией совсем по-другому.

Например, люди с дислексией могут поставить буквы слова в неправильном порядке, пропустить букву или даже добавить другую. У них часто возникают проблемы с правильным написанием, и они могут сказать правильное слово сегодня, а не завтра. Это не значит, что они «тупые» или «ленивые», это просто означает, что что-то прерывает процесс кодирования, при котором слова разделяются на составляющие их звуки, а затем эти звуки отображаются на английские буквы.

Дислексия — не единственная проблема, которая может повлиять на орфографическую способность. Некоторым людям с проблемами внимания приходится нелегко, особенно если они пишут партиями и изо всех сил пытаются сосредоточиться при корректуре своей работы. Орфография — это поверхностная функция письма, и она может быть не так важна, как записать идеи на бумаге до того, как они исчезнут. Когда у вас нарушение слуха, вам становится труднее слышать звуки в словах, что приводит к снижению орфографических способностей.

Лица с нарушениями моторики, такими как диспраксия, также могут счесть орфографию сложной задачей.Это связано с тем, что их отвлекает физическая боль, которую они испытывают при письме от руки, или потому, что диспраксия сочетается с дислексией. Чем больше вы читаете, тем больше вы знакомитесь с языком и тем больше у вас шансов правильно написать слово. Но зрелые учащиеся, которым сложно читать, могут также испытывать трудности с орфографией, потому что они не получают одинаковый тип и / или объем ввода.

К счастью, существуют приспособления и стратегии, которые могут помочь детям и взрослым улучшить свои навыки и восстановить уверенность при выполнении письменных проектов в классе и на рабочем месте.

Узнайте больше в этих публикациях: Правописание для взрослых, Стратегии правописания при дислексии, Развитие навыков правописания

Какие орфографические ошибки встречаются чаще всего?

Как написать слово, как оно звучит

Смешивание слов, которые отличаются только несколькими буквами

Наш мозг делает все возможное, чтобы эффективно сортировать и хранить язык, но он может запутаться при обработке слов, которые имеют близких орфографических, фонологических или семантических соседей.Другими словами, язык, который выглядит одинаково, звучит одинаково или означает что-то похожее, легче перепутать. Это особенно верно, если два слова отличаются только одной буквой и / или если они обычно встречаются в одном контексте.

Неправильное окончание слова

В английском языке слова состоят из основы, а затем к их началу и концу добавляются биты, чтобы изменить значение или выполнить некоторую грамматическую функцию. Реже ошибиться с основой слова, чем поставить на него неправильное окончание (или оставить окончание незаключенным в случае молчаливых букв).Окончания -able и -ible являются заведомо сложной парой, как и -ent и -ant, потому что похожий звук гласного звука — единственный способ отличить их друг от друга. Это одна из причин, почему изучение распространенных английских префиксов и суффиксов может помочь вам лучше писать.

Проблемы с именами собственными и словами иностранного происхождения

Ваш мозг делает собственные выводы о том, какие звуки и сочетания букв приемлемы в английском языке, основываясь на общности всех слов в вашем словаре.Когда приходит новое имя собственное или слово иностранного происхождения, ваш мозг может сначала отклонить то, как оно звучит, и пишется, если оно не соответствует английским нормам. Это может затруднить запоминание слова и является одной из причин, почему изучение иностранного языка так сложно — наш мозг фактически сопротивляется процессу, пока нам не удастся набрать достаточно словарного запаса, чтобы язык создавал свою собственную систему. Узнайте больше об изучении языков в качестве ученика, страдающего дислексией.

Добавление или исключение гласных
В стандартном английском языке много произносимых гласных звуков по сравнению с другими языками. Фактически, у нас их 24 (сравните с арабским, у которого всего 5). У нас также есть много слов, пришедших из французского языка, благодаря нормандскому завоеванию Англии в 1100-х годах. Письменные французские комбинации гласных, как известно, длинные и сложные, хотя обычно они обозначают только один звук. Это означает, что при поиске точной комбинации букв для обозначения звука, который вы слышите, легко запутаться.

Узнайте больше о том, как справляться со сложными орфографическими словами и самыми сложными для написания словами на английском языке.

Что вы можете сделать, чтобы лучше писать?

1. Используйте компьютер. К счастью, сегодня у нас есть компьютеры с проверкой орфографии и автозаполнением. Это помогает каждому писать лучше, вылавливая мелкие ошибки и позволяя нам сосредоточиться на содержании нашего сообщения, а не на словах, которые мы используем. Использование средства проверки правописания — это ни в коем случае не проявление лени — если вы посмотрите на свою ошибку рядом с правильным вариантом слова, это поможет вам выучить ее!

2. Попробуйте повторить упражнения. Чем больше вы пишете слово, тем лучше ваш мозг обрабатывает его и тем более автоматизированным будет его написание. Сядьте и напишите слово несколько раз. Физическое действие, выполняемое вручную или вводящим текст на компьютере, переводит написание слова в мышечную память, которая превращает его в процедурные знания. Это будет даже более эффективно, если вы изучите его с помощью слепого набора. Узнайте больше о том, как слепой набор может помочь людям с дислексией и другими трудностями научиться лучше писать.

3. Уберите яркие маркеры. Выполнение чего-то творческого и мультисенсорного, включающего правописание, поможет закодировать слово в памяти. Чтобы визуально стимулировать кратковременную память, вы можете написать каждую букву разным цветом или нарисовать иллюстрацию рядом со словом (это проще для конкретных существительных, чем для абстрактных!)

4. Проведите пальцем по песку. Вы когда-нибудь видели те песочные ямы для медитации, которые люди ставят на стол? Их также можно использовать для помощи в написании! Попробуйте обвести буквы и написать слово на песке, с помощью палки обведите его в грязи или даже помахайте пальцем, чтобы писать буквы в воздухе. Это мультисенсорная техника, которая добавляет кинестетический элемент, помогающий в обучении.

5. По буквам вслух. Хотя сначала это неудобно, некоторые люди изучают аудио, и слышание собственного голоса, произносящего написание слова, помогает им запомнить его. Представьте, что это орфографическая пчела, сделанная для одного, или попробуйте ее в душе, если у вас есть список, который вы не против промокнуть.

6. Подробнее. Письменный ввод может оставить неизгладимое впечатление в вашем мозгу.Если бы вы прочитали одно и то же слово, написанное десять раз в абзаце, у вас было бы гораздо больше шансов написать его правильно. Это особенно эффективный метод, если вам сложно писать слова из определенной предметной области или предметной области. Найдите себе отраслевые журнальные статьи и затем извлеките важный словарный запас для упражнений на повторение, чтобы увидеть, улучшит ли это ваши навыки. Если вы изучаете курс чтения и правописания с помощью сенсорного ввода, свяжитесь с нашей командой, чтобы узнать, можем ли мы помочь с индивидуальными модулями, использующими словарь вашей области интересов.

7. Говорите словами. Подумайте о них, используйте их, запишите их, исследуйте их происхождение. Чем больше когнитивной энергии вы тратите на обработку слова, тем выше вероятность, что вы запомните его написание.

Для родителей, которые хотят больше идей, как помочь своим детям с правописанием дома, попробуйте этот пост. Если вы учитель и ищете свежие идеи о том, как преподавать орфографию, у нас есть для вас статья.

Как узнать, нужна ли вам помощь?

Вы в целом не уверены в своих навыках правописания? Вы когда-нибудь решали не участвовать в каком-либо мероприятии, поддерживать связь с друзьями и семьей или подавать заявку на работу или образовательную программу из-за неуверенности в своем правописании? Эмоциональная составляющая орфографических затруднений может быть серьезной.Это может привести к потере уверенности в своих силах и ухудшению самооценки. Вы можете ошибочно думать, что вы неразумный или плохой писатель.

Более того, вам могли сказать, что вы ленивы или недостаточно стараетесь, когда на самом деле все зависит от того, как ваш мозг обрабатывает язык. Вот почему стоит изучить конкретные различия в обучении, которые могут быть виноваты.

Если вы знаете, что вызывает вашу проблему, вы можете начать поиск решений в виде стратегий и приспособлений.Обратите внимание, что многие люди с недиагностированной дислексией развивают навыки совладания с собой, чтобы помочь им выжить. Возможно, вы с самого раннего возраста боролись с орфографией, но наиболее проблемными могут быть такие распространенные и часто встречающиеся слова, как здесь , они и из .

Это потому, что для их изучения сложнее применить стратегии памяти. Также обратите внимание, что людям с дислексией может быть трудно выявлять ошибки при корректуре собственного письма. Омонимы (или слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному, например, медведь и голый) могут быть особенно сложными, как и слова иностранного происхождения, такие как названия людей и мест.

Ознакомьтесь с нашими публикациями о дислексии у взрослых, диспраксии у взрослых, недиагностированных различиях в обучении у взрослых и СДВ у взрослых, чтобы узнать больше. Для многих различий в обучении доступны онлайн-скрининговые тесты. Они бывают в форме кратких опросов, в которых вас попросят выполнить определенные задачи и ответить на вопросы с несколькими вариантами ответов, а затем узнать, есть ли вероятность того, что вы боретесь с разницей в обучении. По результатам скрининга вы можете захотеть или не захотеть проходить более глубокое диагностическое обследование.Узнайте больше о том, как работает тестирование на дислексию.

Чтение и заклинание касанием

Курс «Чтение и орфография» с помощью касания — это программа набора текста, которая изначально была разработана, чтобы помочь людям с дислексией улучшить свои навыки грамотности, научившись печатать уникальным мультисенсорным способом, который также укрепляет навыки чтения и правописания. Тем не менее, это может сработать для всех, кто борется с орфографией, независимо от того, есть ли у вас разница в обучении. Метод использует определенный порядок и набор слов.Вы их видите, слышите и печатаете.

Благодаря повторению этот подход помогает вашему мозгу сохранять слова в долговременной памяти. Обучение слепому вводу также позволяет обойти языковые трудности в мозгу, превращая написание в серию нажатий клавиш, так что вы можете писать так же, как если бы вы взмахивали битой или набирали номер телефона.

Узнать больше

Курс — отличный способ повысить свою уверенность. TTRS делит уроки на короткие, легко выполняемые модули, чтобы вы могли заниматься понемногу за раз и постепенно наращивать обороты, даже при плотном графике.Кроме того, вначале вас оценивают по точности, а не по скорости, поэтому дополнительного давления нет. Вы также сможете повторять модули столько раз, сколько вам нужно, пока не будете готовы двигаться дальше.

Touch-type Read and Spell дает детям и взрослым возможность улучшить свое правописание и чтение в увлекательной игровой форме, научившись печатать.

Стратегии правописания для учителей :: Read Naturally, Inc.

Почему важно правильное написание

Правильное написание по-прежнему важно.Национальная комиссия по письму для семей, школ и колледжей Америки (2005) сообщила, что в 80% случаев заявление о приеме на работу обречено, если оно плохо написано или написано плохо. Вот другие примеры ситуаций, в которых орфография важна:

• Написание, чтобы другие могли читать и понимать
• Распознавание правильного выбора из возможностей, предоставляемых средством проверки орфографии
• Поиск слов в словаре
• Заполнение по алфавиту
• Игра словесные игры, такие как Scrabble®

И даже несмотря на то, что программное обеспечение для обработки текстов включает в себя средства проверки правописания, учащимся все равно необходимо хорошо владеть правописанием.

Проверка орфографии не улавливает все ошибки

С появлением текстовых редакторов и средств проверки орфографии некоторые утверждали, что инструкции по проверке орфографии уже не так важны. Но средства проверки правописания не обнаруживают всех ошибок. Одно исследование (Montgomery, Karlan, and Coutinho, 2001) показало, что средства проверки орфографии обычно выявляют от 30 до 80 процентов орфографических ошибок, отчасти потому, что они пропускают ошибки омофона. Программа проверки орфографии не обнаружит ошибок в этом предложении: «До двух миль — слишком много.”

Другая проблема заключается в том, что учащиеся, которые очень плохо владеют орфографией, не дают точных приближений целевых слов, необходимых для проверки орфографии, чтобы предложить правильное слово.

Орфография важна для чтения

Исследования показали, что обучение правописанию и обучение чтению во многом основываются на одних и тех же базовых знаниях, таких как отношения между буквами и звуками, и, что неудивительно, эта инструкция по правописанию может быть разработана таким образом, чтобы помочь детям лучше понять эти ключевые знания, что приведет к лучшему чтению (Ehri, 2000).

Кэтрин Сноу и др. (2005, стр. 86) резюмируют реальную важность правописания для чтения следующим образом: «Орфография и чтение основываются на одном и том же мысленном представлении слова. Знание написания слова делает его устойчивым и доступным для свободного чтения ».

Орфография важна для письма

Исследования также подтверждают тесную взаимосвязь между орфографией и письмом: писатели, которым приходится слишком много думать о том, как писать, используют ценные когнитивные ресурсы, необходимые для аспектов композиции более высокого уровня (Singer and Bashir, 2004) .Письмо — это умственное жонглирование, которое зависит от автоматического использования базовых навыков (например, почерка, орфографии, грамматики и пунктуации), чтобы писатель мог сосредоточиться на теме, организации, выборе слов и потребностях аудитории. Плохие орфографии могут ограничивать то, что они пишут, словами, которые они могут написать, с неизбежной потерей речевой силы, или они могут терять свои мысли, когда они застревают, пытаясь произнести слово.

Правописание требует четкого обучения

Отчет Национальной комиссии по чтению (2000 г.) не включает орфографию в качестве одного из пяти основных компонентов комплексного обучения грамоте.В отчете говорилось, что фонематическая осведомленность и обучение звуку оказали положительное влияние на правописание в начальных классах и что правописание продолжает развиваться в ответ на соответствующие инструкции по чтению.

Однако недавнее исследование поставило под сомнение, по крайней мере, часть предположения Национальной комиссии по чтению. В ходе лонгитюдного исследования «Научные исследования чтения» (2005 г.) группа исследователей обнаружила, что, хотя рост учащихся в понимании отрывков оставался близким к среднему с первого по четвертый класс, их орфографические оценки резко упали к третьему классу и продолжали снижаться в четвертый класс (Мехта, Форман, Бранум-Мартин и Тейлор, 2005).Ясно, что мы не должны предполагать, что прогресс в чтении обязательно приведет к прогрессу в правописании.

Программы чтения Naturally для обучения орфографии или поддерживающие правописание

Обычные и неправильные шаблоны правописания

Написание слов на английском языке более регулярное и основанное на шаблонах, чем принято считать. Около 50% английских слов имеют правильное написание. Это означает, что буквы, используемые для написания этих слов, предсказуемо представляют их звуковые паттерны.Например, слова , плохо, , , назад, , и , испечь , следуют надежным обычным орфографическим образцам.

Еще 37% имеют только одну ошибку, если они написаны на основе только соответствий звук-символ. Обычно такая ошибка возникает при написании гласного звука. Звук schwa является примером. Если ученик хочет записать слово температура и знает, что все гласные иногда издают звук шва (ə), этот ученик знает, что сам по себе звук не поможет ему произнести слово по буквам.Для правильного написания слова необходимо выучить конкретную гласную, необходимую для третьего слога в строке , температура .

Остальные 13% необходимо выучить как неправильные слова (например, океан ), и многие из этих слов можно было бы написать правильно, если бы была принята во внимание другая информация, такая как значение слова и происхождение слова (Hanna, Hanna, Hodges , и Рудорф, 1966).

Стратегии правописания

Сколько слов нам нужно учить в нашей инструкции по правописанию? В среднем человек свободно использует около 10 000 слов и может распознать еще 30 000–40 000 слов.К счастью, чтобы хорошо писать, студенту не обязательно уметь правильно произносить все слова из своего словарного запаса для аудирования, чтения и разговора. Базовый орфографический словарь от 2800 до 3000 хорошо подобранных слов должен составлять основу для обучения орфографии (Э. Хорн, 1926; Фитцджеральд, 1951; Ринсленд, 1945; Т. Хорн & Отто 1954; Монсон, 1975).

При выборе слов для включения в инструкции по правописанию сосредоточьтесь на правильных вариантах написания, часто встречающихся словах (как обычных, так и неправильных) и словах, которые часто содержат ошибки.

Обучение обычным шаблонам правописания

Поскольку 50% слов, которые дети читают и пишут, имеют обычные шаблоны правописания (а еще 37% очень близки), разумно напрямую обучать детей обычным шаблонам правописания в нашей системе письма. Студенты знакомятся со звуковыми / орфографическими моделями на раннем этапе обучения чтению, а затем они изучают их снова во время обучения правописанию.

Слова с правильной схемой написания следует преподавать с использованием буквенно-звукового соответствия — как звуковых слова .Исследователи обнаружили, что наиболее успешные подходы были основаны на структурированной инструкции по правописанию, которая явно учит речевым звукам, которые представлены буквами печатных слов (Graham, 1999; Berninger et al., 2000; Swanson et al., 1999). Учащийся определяет отдельные звуки в слове, а затем выбирает правильную букву (или буквы) для обозначения каждого звука. Иногда звук представлен более чем одной буквой (например, sh ).

Исследования показывают, что постоянное обучение правописанию на основе звуков языка является эффективным и дает хорошие результаты.Студенты получают пользу от прямого систематического обучения, которое продвигает их по континууму от самых простых звуковых / орфографических моделей к наиболее сложным. Обучение наиболее эффективно, когда на уроках слова с общими характеристиками сгруппированы вместе.

Вот простая последовательность элементов фоники для обучения озвучиванию слов, которая переходит от самых простых звуковых / орфографических моделей к наиболее сложным:

1. Согласные и короткие гласные звуки
2. Согласные сочетания и диграфы
3. Долгие гласные / финал e
4. Диграфы долгих гласных
5. Другие образцы гласных
6. Слоговые образцы
7. Аффиксы

Обучение правописанию высокочастотных слов

Восемь слов составляют 18% всех слов, которые студенты используют в своем письме, 25 слов составляют 33%, 100 слов на 50%, 300 слов на 65%, 1000 слов на 86%, 2000 слов на 95% и 3000 слов на 97% (Fry, Fountoukidis, & Kress, 2000; Horn, 1926; Otto & McMenemy ; 1966, Ринсленд, 1945). Было бы разумно сделать эти слова приоритетными в обучении правописанию.

Требовать от студента владения орфографической лексикой, значительно превышающей 3000 слов, противоречит исследованиям. После того, как вы выучили несколько сотен слов, начинает действовать закон убывающей отдачи (Allred, 1977). Итак, если ученики усвоят около 3000 слов, у них будет около 97% слов, которые им понадобятся.

В следующий список входят первые 200 часто встречающихся слов.

Список правописания: Первые 200 высокочастотных слов

В столбце слева перечислены часто встречающиеся слова с неправильными вариантами написания в порядке их частоты.В других столбцах перечислены часто встречающиеся слова с правильными вариантами написания, организованные по распространенному написанию гласных. Используйте этот список, чтобы не забывать выделять часто встречающиеся слова с помощью регулярных схем написания, когда вы обучаете различным образцам гласных.

Изучение нерегулярных высокочастотных слов
Неправильные высокочастотные слова следует учить как разборчивых слов — обучая их в порядке их частоты. Запоминание слов по буквам следует обучать, используя словесную память — произнесите слово, произнесите слово по буквам, повторите слово снова.

Когда ученик самостоятельно изучает слова с неправильной схемой написания, он должен практиковать слово, произнося слово, произнося и записывая каждую букву, а затем повторяя слово снова. Затем ученик должен проверить правописание на правильном образце и снова попрактиковаться — столько раз, сколько необходимо.

Изучение обычных высокочастотных слов
Часто встречающиеся слова с правильными шаблонами написания следует учить как звуковых слов на уроках с такими же шаблонами.Звуковые слова следует учить, прислушиваясь к каждому звуку в слове, а затем записывая букву (или буквы), соответствующие каждому звуку.

Поскольку некоторые часто встречающиеся слова имеют регулярные шаблоны правописания, которые изучаются намного позже в программе правописания, эти слова следует преподавать как слова по произношению раньше, а затем рассматривать как слова по произношению, когда их шаблон правописания изучается позже.

Обучение правописанию часто написанных с ошибками слов

На небольшое количество слов — около 300 — приходится более половины слов, которые студенты неправильно пишут.В рамках проекта «Исследование в действии» было проанализировано 18 599 письменных сочинений детей 1–8 классов (Cramer and Cipielewski, 1995). Исследователи отметили орфографические ошибки в этих композициях и обобщили результаты. Они обнаружили, что небольшой набор общих слов часто ошибочно пишется. Учащиеся начальной, средней и средней школы неправильно пишут эти слова.

Исследователи составили этот список слов с наиболее частыми орфографическими ошибками:

Список орфографии: 100 наиболее часто встречающихся орфографических ошибок на восьми уровнях обучения

Если вы посмотрите вниз этот список, вы заметите эти повторяющиеся орфографические проблемы: Омофоны: Омофоны — слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному — составляют около 20 процентов слов с ошибками (например,г. , там прописано их ).

Апострофы: слов, содержащих апостроф, составляют около 10 процентов слов с ошибками, некоторые из которых также являются омофонами (например, , , , , , , , ).

Ошибки разделения / соединения: Другая очень предсказуемая орфографическая проблема связана со словами, которые поддаются неправильному разделению или соединению (например, , потому что написано как , потому что , много, написано много, ).

Ошибки в составных словах: Другой распространенной проблемой правописания является неправильное написание составных слов из-за их неправильного разделения или, что реже, из-за неправильного соединения открытого соединения или соединения с дефисом (например, за пределами записано как из сторона , мороженое пишется мороженое , няня пишется няня и т. д.).

Слова, в которых учащиеся начальных классов делают ошибки в написании, во многих случаях являются теми же словами, в которых учащиеся средней и средней школы продолжают писать с ошибками.Когда исследователи внимательно изучили 25 слов с наиболее частыми ошибками на каждом уровне обучения, они отметили поразительное количество совпадений между уровнями обучения с первого по восьмой.

В то же время изучение типичной учебной программы по правописанию показывает, что многие из этих часто написанных с ошибками слов преподаются довольно рано в учебной программе по правописанию. К сожалению, многие из этих слов преподаются только один раз в течение восьмилетнего курса обучения правописанию.

Преподавание этих слов один раз в серии упражнений по правописанию, охватывающей шесть или восемь классов, не позволяет многим учащимся выучить эти слова.Учителя должны внедрить систему повторения и повторного использования этих слов, пока ученики не продемонстрируют мастерство. Учащиеся должны находиться под наблюдением и нести ответственность за правильное написание этих слов в своей повседневной работе. Слова, которые по-прежнему пишутся с ошибками, следует использовать в следующем уроке правописания.

Использование метода «тест-исследование-проверка» для обучения правописанию

Исследования показывают, что методика «тест-исследование-проверка» является единственной наиболее эффективной стратегией в обучении правописанию.Это предполагает, что ученик (под руководством учителя) исправит свои собственные ошибки сразу после прохождения предварительного теста на правописание.

После каждого слова или в конце предварительного тестирования учитель произносит каждое слово, выделяя каждую букву, когда ученик указывает на каждую произносимую букву. Цветным карандашом ученик ставит точку под неправильной частью слова, а затем правильно записывает слово сбоку.

Тест-учеба-тестовый метод позволяет студенту:

• Увидеть, какие слова сложны,
• Найти часть слова, которая вызывает беспокойство, и
• Исправить ошибки.

Затем учащийся может сосредоточиться на сложных частях конкретных слов при подготовке к заключительному тесту (Allred, 1977; Darch et al., 2000; Hall, 1964; Hibler, 1957; Morton, Heward, & Alber, 1998). .

Программы чтения Naturally для обучения правописанию или поддерживающие правописание

Обучение правописанию с помощью знаков для звуков

Read Naturally’s Signs for Sounds — это основанная на исследованиях программа проверки правописания для начинающих и развивающих орфографию и читателей. Signs for Sounds содержит систематические, подробные инструкции по фонетике, чтобы научить студентов, как писать слова с регулярными шаблонами правописания (произносимые слова), и систематическую стратегию обучения студентов, как научиться писать часто встречающиеся слова с неправильными шаблонами правописания (произносимые слова ).Кроме того, гибкий дизайн уроков побуждает учителей повторять слова с часто встречающимися ошибками от недели к неделе, пока эти сложные слова не будут усвоены.

Узнайте больше о том, как Signs for Sounds использует основанные на исследованиях стратегии для обучения правописанию:

Другие программы, поддерживающие правописание

Следующие программы не фокусируются на правописании, но включают действия по правописанию как часть более широкого круга инструкций:

Читайте естественно ® GATE Руководство под руководством учителя для небольших групп начинающих читателей.Сосредоточен на фонетике, часто встречающихся словах и обучении беглости речи с дополнительной поддержкой фонематической осведомленности и словарного запаса. Этап правописания дает студентам возможность попрактиковаться в написании коротких слов с использованием выбранных звуков. Узнайте больше о Read Naturally GATE Прочитайте образцы GATE Naturally

Word Warm-ups ® Практически независимая программа с поддержкой звука на компакт-дисках, которая развивает автоматизацию звука и декодирования. Сосредоточен на фонетике с дополнительной поддержкой фонематической осведомленности и беглости. В дополнительном задании по правописанию учитель (или программа) диктует слова с указанным шаблоном, а ученик произносит их по буквам. Узнайте больше о Word Warm-ups (воспроизводимые мастера со звуком) Узнайте больше о Word Warm-ups Live (веб-приложение) Word Warm-ups Примеры

Библиография

Allred, R. (1977). Орфография: применение результатов исследования .Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования.

Бернингер, В. В., Воган, К., Эбботт, Р. Д., Брукс, А., Бегей, К., Кертин, Г., Берд, К., и Грэм, С. (2000). Обучение орфографии на основе языка: обучение детей тому, как устанавливать множественные связи между устным и письменным словом. Learning Disability Quarterly , 23 (2), 117–135.

Крамер Р. и Чипелевски Дж. (1995). Исследование в действии: исследование орфографических ошибок в 18 599 письменных сочинениях детей 1-8 классов. Гленвью, Иллинойс: Скотт Форесман.

Дарч К., Ким С., Джонсон С. и Джеймс Х. (2000). Стратегические навыки правописания учащихся с ограниченными возможностями обучения: результаты двух исследований. Журнал учебной психологии , 27 (1), 15–27.

Эри, Л. (2000). Учимся читать и учимся писать: две стороны медали. Темы по языковым расстройствам , 20 (3), 19-49.

Фитцджеральд Дж. (1951). Обучение правописанию . Милуоки: Издательская компания Брюса.

Фрай, Э. Б., Фунтукидис, Д. Л., и Кресс, Дж. Э. (2000). Книга списков читающего учителя, 4-е изд. . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.

Грэм, С. (1999). Инструкция по написанию и правописанию для учащихся с ограниченными возможностями обучения: обзор. Learning Disability Quarterly , 22 (2), 78–98.

Холл, Н. (1964). Буквой размечен исправленный тест. Journal of Educational Research , pp. 58, 148-157.

Ханна, П.Р., Ханна, Дж. С. , Ходжес, Р. Э. и Рудорф, Э. Х., младший (1966). Соответствия фонемы и графемы как подсказки к улучшению орфографии . Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США.

Хиблер Г. (1957). Тест-исследование в сравнении с методом обучения-тестирования при обучении правописанию во втором классе: Исследование 1 . Неопубликованная магистерская диссертация, Техасский университет.

Хорн, Э. (1926). Базовый словарный запас из 10 000 слов, наиболее часто используемых при письме . Айова-Сити: Университет Айовы.

Хорн, Т., & Отто, Х. (1954). Обучение правописанию: подход в рамках всей учебной программы . Остин: Техасский университет.

Мехта, П. Д., Форман, Б. Р., Бранум-Мартин, Л., и Тейлор, В. П. (2005). Грамотность как одномерный конструкт: подтверждение, источники влияния и последствия в продольном исследовании в 1–4 классах. Научные исследования чтения , 9 (2), 85–116.

Монсон, Дж. (1975). Орфография пишется рутиной, рутиной или оживляется? Элементарный английский , 52, 223-224.

Монтгомери Д. Дж., Карлан Г. Р. и Коутиньо М. (2001). Эффективность программ проверки орфографии текстового процессора для создания целевых слов для орфографических ошибок, созданных учащимися с ограниченными возможностями обучения, Journal of Special Education Technology , 16 (2).

Мортон, У. Л., Хьюард, У. Л., и Альбер, С. Р. (1998). Когда выполнять самокоррекцию ?: Сравнение двух процедур проверки орфографии. Журнал поведенческого образования , 8 (3), 321–335.

Национальная комиссия по письму для семей, школ и колледжей Америки.(2005). Письмо: мощное послание правительства штата . Нью-Йорк: Совет колледжей.

Национальная комиссия по чтению. (2000). Обучение детей чтению: основанная на фактах оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значения для обучения чтению (публикация NIH № 00-4769), Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США, стр. 13–14.

Отто В. и Макменеми Р. (1966). Корректирующее и лечебное обучение . Бостон: Хоутон-Миффлин.

Ринсланд, Х. (1945). Базовый словарный запас учащихся начальной школы . Нью-Йорк: Макмиллан.

Сингер Б., Башир А. (2004). Варианты развития письма. В Стоун, С.А., Силлиман, Э. Р., Эрен, Б. Дж. И Апель, К. (ред.), Справочник по языку и грамотности: развитие и расстройства , стр. 559-582. Нью-Йорк: Гилфорд.

Сноу, К. Э., Гриффин, П., и Бернс, М. С. (ред.) (2005). Знания в поддержку обучения чтению: подготовка учителей к меняющемуся миру .Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Суонсон, Х. Л., Хоскин, М., и Ли, К. (1999). Вмешательства для учащихся с нарушением обучаемости: метаанализ результатов лечения . Нью-Йорк: Guilford Press.

слов, которые не произносятся как они пишутся

Является ли английский фонетическим языком? Йозеф Эссбергер, который много лет учил английский как английский, и основатель EnglishClub.com, категорически отрицает это. Но психолог Гертруда Хилдрет, разработавшая столичные тесты на готовность, заявила, что «английский — это фонетический язык…» Кажется, эксперты не согласны.С одной стороны, есть классы, которые преподают английскую фонетику, поэтому это должен быть фонетический язык. С другой стороны, когда так много слов произносятся не так, как они пишутся, этого не может быть!

Вот совет: Хотите, чтобы ваш текст всегда выглядел великолепно? Grammarly может спасти вас от орфографических ошибок, грамматических и пунктуационных ошибок и других проблем с написанием на всех ваших любимых веб-сайтах.

Во-первых, что означает термин «фонетический язык»? Рассмотрим испанский, очень фонетический язык.Буквы в его алфавите последовательно соответствуют одним и тем же звукам и образуют надежные образцы произношения. Если вы знаете правила, вы можете написать любое слово, которое услышите. Связь между орфографией и произношением сильна.

Приведенная выше цитата Гертруды Хилдрет впервые появилась в статье 1957 года, озаглавленной «Некоторые заблуждения относительно фоники». Полное предложение гласит: «Английский — фонетический язык, хотя он в значительной степени непоследователен». Его несоответствия могут сбивать с толку, но и забавлять! Изучающие английский язык десятилетиями сетовали на его особенности.В своем стихотворении «Хаос» голландец Жерар Нолст Трените дал следующий совет тем, кто пытается овладеть английской фонетикой:

Наконец, что рифмуется со словом «достаточно» —
Хоть насквозь, пашет, или тесто, или кашляет?
Икота звучит как чашка.
Мой совет — сдаться !!!

В одном апокрифическом рассказе ребенок сразу же невзлюбил нового ученика из-за ее «странного» поведения. У новой девушки была привычка пялиться на других. Позже девочке стало стыдно, когда она узнала, что ученица глухая.У этого пристального взгляда было объяснение; молодая девушка только пыталась читать по губам. Вместо того, чтобы полностью отказываться от языка, как предлагал Трените, давайте исследуем некоторые английские слова с интригующим произношением. Если вы поймете их лучше, вы можете обнаружить, что они не всегда так нелогичны, как кажутся.

Почему бы не начать с первого числа? One рифмуется с gun , но не с lone, , который, кажется, связан по смыслу.Согласно онлайн-этимологическому словарю, один когда-то произносился аналогично на — в только . В средние века ударная гласная превратилась в дифтонг, как это часто бывает с ударными гласными. Еще одно существенное изменение произношения произошло, когда переводчик Уильям Тиндейл записал его как , выиграв в своем переводе Библии. Тебе уже не легче?

Молчаливые письма — еще одно яблоко раздора среди изучающих английский язык.Есть бесшумный k из know , рыцарь и knot . Существуют бесшумные g из gnarly , gnome и gnu . Как видите, g и k обычно молчат, когда начинают слово, а за ними следует n . Многие из комбинаций kn- пришли в английский из германских языков. k и не молчали на древнеанглийском, но к тому времени, когда появился современный английский, они уже научились молчать. Представьте, что это прекрасные часы древнего предка, переданные вам по наследству. Даже если он больше не работает, его все равно приятно иметь!

Многие согласные могут быть беззвучными: b, c, ch, d, g, h, k, l, m, n, p, t, или w . Можете ли вы определить «пустышки» в этих примечательных примерах: осень, балет, долг, теленок, Сара, спагетти, квитанция, послушать, венок? А как насчет гласных? Если вы озвучиваете только первую букву, -ueue из очереди не издает никаких дополнительных звуков.Несмотря на свое довольно негативное название, эти так называемые фиктивные буквы иногда служат определенной цели. Тихий e в bee поможет вам отличить его от омофона be . Без e слова, у которых в качестве конечного согласного есть s — мышь, сыр, тиски — могут показаться множественным числом. Кроме того, существует правило правописания английского языка, согласно которому каждый слог должен содержать гласную. Беззвучный e позволяет таким словам, как загадка , подчиняться правилам. Не каждый финальный е молчит. Hyperbole — известное исключение. Подсказка: это не рифмуется с Суперкубком! В своей книге The Word Snoop Урсула Дубосарски подсчитала, что 60 процентов английских слов содержат молчаливую букву.

Носители английского языка часто сохраняют (хотя иногда и нечетко) исходное произношение слов, заимствованных из других языков. С французского у нас буржуй (бу-джва) и обломков (ду-бри). С итальянского у нас есть bruschetta (со звуком k) и ciao (со звуком ch).Это не значит, что иностранцам легко выучить английский. Им приходится бороться с омографами, словами, которые имеют одинаковое написание, но имеют разные значения и иногда разное произношение. Закончив красить ногти лаком, я съем польскую колбасу! В некоторых случаях омографы существуют потому, что английский унаследовал два разных слова, которые звучат одинаково из разных источников на оригинальном языке.

Невозможно хорошо произносить английские слова? Следует ли вам последовать совету стихотворения Трените и отказаться от него? В конце концов, в английском языке 44 различных звука, и более 1000 способов их написания! Но подумайте о преимуществах. Правописание английского языка дает захватывающее представление о происхождении слов, которые сохраняют произношение на языке их происхождения. Некоторые люди думают, что английский легче выучить, чем нефонетические языки. Китайские иероглифы, например, имеют определенное значение, но практически не дают указания относительно произношения. Странное произношение английского языка добавляет элемент непредсказуемости, делая его интересным языком, который держит учащихся в напряжении. Наконец, английский — это как новый ребенок в школе.Чем больше мы узнаем об этом, тем больше он нам может понравиться. Почему бы не найти сегодня происхождение некоторых странно произносимых английских слов? Вы можете быть очарованы тем, что найдете!

.

«Какая-то» или «какая то», как пишется правильно?

Слово «какая-то» пра­виль­но пишет­ся с дефи­сом.

Выясним, как пра­виль­но пишет­ся сло­во «какая-то» или «какая то», с дефи­сом или раз­дель­но, опре­де­лив часть речи и мор­фем­ный состав.

Часть речи слова «какая-то»

Они стро­ят свое сча­стье на какой-то сума­сшед­шей мечте (А. А. Блок. Король на пло­ща­ди).

Мечта какая?

Интересующее нас сло­во не обо­зна­ча­ет кон­крет­ный при­знак пред­ме­та, как имя при­ла­га­тель­ное, а толь­ко ука­зы­ва­ет на него. Это грам­ма­ти­че­ские при­зна­ки само­сто­я­тель­ной части речи — место­име­ния.

Правописание слова

В мор­фем­ном соста­ве рас­смат­ри­ва­е­мо­го место­име­ния выде­лим пост­фикс -то:

какаято — корень/окончание/постфикс.

Это место­име­ние обра­зо­ва­но с помо­щью части­цы -то, при­да­ю­щей ему зна­че­ние неопре­де­лен­но­сти, от отно­си­тель­но­го место­име­ния «какой».

В напи­са­нии ана­ли­зи­ру­е­мо­го сло­ва вос­поль­зу­ем­ся орфо­гра­фи­че­ским пра­ви­лом:

В соста­ве неопре­де­лён­ных место­име­ний и наре­чий части­цы кое-, -то, -либо, -нибудь пишут­ся с дефи­сом.

Понаблюдаем:

Начальной фор­мой рас­смат­ри­ва­е­мо­го сло­ва явля­ет­ся место­име­ние «какой-то» един­ствен­но­го чис­ла муж­ско­го рода.

Пробежав с пол­ми­ли вдоль пра­во­го рука­ва, волк уло­вил сво­им чут­ким ухом какой-то скре­же­щу­щий звук (Джек Лондон. Белый Клык).

Это место­име­ние так же изме­ня­ет­ся по родам, чис­лам и паде­жам, как и имя при­ла­га­тель­ное:

• какой-то чело­век;
• какая-то букаш­ка;
• какое-то сооб­ще­ние;
• какие-то люди.

Примеры предложений из художественной литературы

Я ско­ро заме­тил, что у само­го моря, на высо­кой ска­ле, покры­той люби­мой оле­ня­ми тра­вой, пас­лась сам­ка оле­ня и воз­ле неё в тени лежал какой-то жел­тень­кий кру­жок (М. Пришвин).

И напол­нил­ся воз­дух каким-то неж­ным аро­ма­том (Л. Юдасин).

Вся эта ночь сли­лась в какую-то чару­ю­щую сказ­ку (А. Куприн).

Но, помед­лив какое-то мгно­ве­ние, кедр, со сви­стом рас­се­кая воз­дух, по-медвежьи под­ми­ная дол­го­вя­зый ореш­ник, быст­ро пошёл к зем­ле (К. П. Золотов).

Как видим, все эти фор­мы одно­го и того же место­име­ния «какой-то» пишут­ся с дефи­сом.

Форма един­ствен­но­го чис­ла жен­ско­го рода неопре­де­лен­но­го место­име­ние «какая-то» пра­виль­но пишет­ся с дефи­сом.

Скачать ста­тью: PDF

«Какая-то» или «какая то»: как правильно пишется?

Орфографические ошибки в письменной речи – отнюдь не редкость, особенно когда стоит вопрос: требуется дефис в данном случае или нет? Таких слов достаточно много, при наличии сомнений нужно в первую очередь выяснить, что это за часть речи, и, исходя из этого, руководствоваться тем или иным орфографическим правилом. Для местоименных слов оно формулируется предельно просто, сразу становится понятно, как писать – «какая-то» или «какая то».

Как правильно пишется?

«Какая-то» – местоименное слово. От прилагательных оно и все прочие входящие в данную категорию слова отличаются тем, что используются не для описания определенного, присущего человеку, предмету, явлению (это слово является в словосочетании главным) признака, а только для указания на его наличие. Именно по такому критерию «опознается» местоименное слово.

Согласно одному из орфографических правил, используемые для их образования постфиксы «то», «либо», «нибудь» всегда пишутся с местоимением через дефис.

Эта норма применяется во всех случаях, без всяких исключений.

Слово «какая-то», следовательно, тоже пишется только через дефис.

Морфемный разбор слова «какая-то»

какая–то

Местоименное слово «какая-то» образуется путем добавления постфикса «то» к относительному местоимению «какая», у которого, в свою очередь, есть начальная форма «какой» (мужской род, именительный падеж, единственное число). Иногда «то» называют суффиксом, но это неверно.

Само «базовое» местоимение «какая» состоит из корня «как» и окончания «ая». Последнее позволяет начальной форме изменяться по числам, родам и падежам.

Примеры предложений

1. К вам пару часов назад заходила какая-то женщина, но она не представилась.
2. После вчерашнего разговора с ним она до сих пор какая-то задумчивая.
3. На подоконнике лежала какая-то книга.
4. Какая-то часть меня все еще сомневалась, стоит ли поступать именно так.

Синонимы слова «какая-то»

Слово «какая-то» употребляется в речи для обозначения неизвестного предмета или человека, если его нельзя точно описать, идентифицировать. Может использоваться для обозначения схожести с кем-то или чем-то либо нести оттенок пренебрежительности. Исходя из смысла, к нему можно подобрать несколько синонимов:

• некая;
• неизвестная;
• непонятная;
• какая-нибудь;
• неведомая;
• незнакомая;
• неопределенная;
• 
  невесть какая;
• сходная с;
• кое-какая.

Как нетрудно заметить, в число синонимов слова «какая-то» входят и иные местоименные слова, означающие ту же неопределенность.

Неправильное написание слова «какая-то»

Написание слова «какая-то» раздельно без дефиса или слитно не соответствует нормам орфографии русского языка. Оба варианта – и «какаято», и «какая то» − являются ошибочными.

Заключение

Написание местоименных слов, к которым относится и «какая-то», подчиняется простому правилу, которое не предусматривает исключений и двусмысленных толкований. Здесь обязательно употребление дефиса, все прочие варианты написания («какая то», «какаято») содержат орфографические ошибки.

какой-то — Викисловарь

Морфологические и синтаксические свойства

падеж		ед. ч.			мн. ч.
		муж. р.	ср. р.	жен. р.
Им.		како́й-то	како́е-то	кака́я-то	каки́е-то
Рд.		како́го-то	како́го-то	како́й-то	каки́х-то
Дт.		како́му-то	како́му-то	како́й-то	каки́м-то
Вн.	одуш.	како́го-то	како́е-то	каку́ю-то	каки́х-то
	неод.	како́й-то			каки́е-то
Тв.		каки́м-то	каки́м-то	како́й-то	каки́ми-то
Пр.		како́м-то	како́м-то	како́й-то	каки́х-то

ка-ко́й-то

Местоимение, неопределённое, тип склонения по классификации А. Зализняка — 3b.

Корень: -как-; окончание: -ой; постфикс: -то ^{[Тихонов, 1996]}.

Произношение

• МФА: [kɐˈkoɪ̯‿tə] 

Семантические свойства

Значение

1. неизвестно, неясно, какой именно ◆ Вас спрашивал какой-то мужчина и оставил вам какую-то книгу.
2. разг. неизвестно какой, с оттенком пренебрежительности ◆ С каким-то шалопаем дружбу ведет.
3. похожий на кого-, что-либо, напоминающий собою кого-, что-нибудь ◆ Хлестаков какой-то! ◆ Не ветер, а какой-то ураган!
4. при вопросительном употреблении обозначает неясность качества ◆ Лето было дождливое, какая-то будет осень?

Синонимы

1. некий, неопределённый
2.  неизвестно какой
3. част. словно
4. какой же

Антонимы

1. —
2. —
3. —
4. —

Гиперонимы

1. —
2. —
3. —
4. —

Гипонимы

1. ?
2. ?
3. ?
4. ?

Родственные слова

Этимология

Происходит от ??

Фразеологизмы и устойчивые сочетания

Перевод

Библиография

Для улучшения этой статьи желательно: Добавить сведения об этимологии в секцию «Этимология» Добавить хотя бы один перевод для каждого значения в секцию «Перевод»

произошла какая-то ошибка — с английского на русский

I [slɪp]
1.

гл.

1)

а) скользить, плавно передвигаться

б) двигаться легко, мягко, не привлекая внимания

Amy slipped downstairs and out of the house. — Эми тихонько спустилась по лестнице и выскользнула из дома.

She slipped into the driving seat and closed the door. — Она тихонько села на место водителя и захлопнула дверцу.

I’d like to slip away before the end of the meeting. — Я хочу улизнуть до конца собрания.

Mary could not enjoy the party, and slipped away after an hour. — Мэри не понравилась вечеринка, и через час она потихоньку улизнула.

The enemy guns were facing inland, so our ship slipped by without being seen. — Орудия неприятеля были нацелены на сушу, поэтому нашему кораблю удалось проскользнуть незамеченным.

You can slip in after the first piece of music is played. — Вы можете незаметно войти после того, как сыграют первую пьесу.

The boy must have slipped out when my back was turned. — Должно быть мальчик выскользнул из комнаты в тот момент, когда я отвернулся.

Syn:

в) течь, плавно нести воды

2) ускользать, исчезать

The reason for my visit had obviously slipped his mind. — Было ясно, что он забыл о цели моего прихода.

I knew her face, but her name had completely slipped from my mind. — Я помню её в лицо, но у меня совершенно вылетело из головы, как её зовут.

3)

а) выскальзывать, срываться

This last clause sure slipped from him unawares. — Было очевидно, что это последнее предложение сорвалось у него нечаянно.

The word Hutcheson slipped my pen before I was aware. — Слово Хатчесон выскользнуло из-под моего пера прежде, чем я это заметил.

He let slip that he was in the midst of finalising two big deals. — Он случайно обмолвился, что в данный момент занят подготовкой двух крупных сделок к подписанию.

б) обнаруживаться, просачиваться, становиться известным

I always know if he’s worried but he never tells me the details straight out. It sometimes slips out in conversation when the crisis is over. — Я всегда знаю, когда он чем-либо озабочен, но он никогда прямо не рассказывает, в чём дело. Лишь после того, как всё проходит, некоторые детали иногда проскакивают в разговоре.

4) проноситься, лететь

This summer has simply slipped away, we’ve had such fun! — Как быстро пролетело лето! Нам было так весело!

All these weeks have slipped by, and I’ve hardly done anything. — Эти недели пролетели, а мне едва ли удалось что-нибудь сделать.

5)

а) избегать, не упоминать

Like an inconsiderate boy, I slip the thoughts of life and death. — Как безрассудный мальчишка, я избегаю мыслей о жизни и смерти.

б) пропустить, проглядеть, не обратить внимания

Syn:

6)

а) скользить; поскользнуться

He slipped on the ice. — Он поскользнулся на льду.

His foot slipped and he fell. — Его нога поскользнулась, и он упал.

As this spot was rather steep, and the ground moist, he slipped down. — Так как в этом месте склон был довольно крутой, а земля сырая, он поскользнулся и скатился вниз.

Syn:

б) скользить, буксовать

Syn:

7)

а) заблуждаться, ошибаться, совершать промах, оплошность

He slips in his grammar. — Он делает грамматические ошибки.

Syn:

б) отклоняться от стандартного поведения; деградировать

He’d been slipping lately, drinking too much. — В последнее время он совсем опустился, слишком уж много пил.

в) разг. уменьшаться, ухудшаться

а) выскальзывать, соскальзывать

The snow upon steep mountain-sides frequently slips and rolls down in avalanches. — Снег на крутых горных склонах часто соскальзывает и лавиной скатывается вниз.

My axe slipped out of my hand. — Топор выскользнул у меня из рук.

The sudden movement uncovered the letters, which slipped down and strewed the carpet. — Резким движением он случайно смахнул письма, которые соскользнули вниз и усыпали ковёр.

The key must have slipped out when I opened my bag. — Должно быть ключ выскочил, когда я открыла свою сумочку.

He was mad to have let such an adventure slip through his fingers. (W. S. Maugham) — Он сошёл с ума, позволив такому приключению ускользнуть у него из рук.

Then slip not the chance when it is in your power. — Не упусти шанс, когда он в твоих руках.

9)

а) быстро одеваться

Wait here. I’lI just slip into another dress. — Подожди здесь. Я только одену другое платье.

Syn:

б) быстро раздеваться

Just give me a minute to slip out of these wet things. — Подожди секунду, я только сниму с себя мокрую одежду.

Syn:

10)

а) ускользать, убегать, удирать

He slipped his enemies. — Он ускользнул от своих врагов.

That very night I slipped him while he was asleep, and got clear away. — В ту самую ночь я ускользнул, пока он спал, и сбежал незамеченным.

б) обогнать, обойти

John slipped him the keys as they talked. — Пока они разговаривали, Джон незаметно отдал ему ключи.

12)

б) вывихивать; подворачивать

A man unfortunately slipped his foot, and fell. — Человек неудачно подвернул ногу и упал.

13) сбрасывать, освобождаться ; сбрасывать

прям. и перен.

The dog has slipped its collar. — Собака выскользнула из ошейника.

He slips his past and puts on a new shape. — Он освобождается от своего прошлого и начинает новую жизнь.

14)

б) уст.выпускать, посылать

в)

ж.-д.

отцеплять последний пассажирский вагон от экспресса

15)

Syn:

16)

мор.

вытравить
17)

с.-х.

выкидывать плод

You slip the envelope into the hole in the top of the box. — Вы незаметно опускаете конверт в отверстие на крышке коробки.

б) постепенно впадать в какое-л. состояние

You have slipped into a bad habit of repeating yourself. — У вас появилась дурная привычка повторяться.

19) разг. хорошенько отколотить

20)

;

разг.

обмануть

You’ll never slip that old trick over our chairman, he knows too much. — У вас не пройдет подобный трюк с нашим председателем, он очень много знает.

•

— slip in
— slip on
— slip off
— slip up

••

— slip trolley

— slip off the hooks
— slip one’s cable
— slip one’s breath
— slip one’s wind
2.

сущ.

1) скольжение; сползание

2) перерыв, прерывание, перебой

Recurrent slips unmistakably indicate dilapidation of the heart. — Аритмия безошибочно указывает на старение сердца.

Syn:

3)

а) ошибка, промах ; моральное прегрешение

Eyes watching for any slip which might betray their antagonists to the powers of the law. — Глаза, подмечающие каждую ошибку, которая могла бы отдать их противников в руки закона.

There must be some slip in the decision. — В решение, должно быть, вкралась какая-то ошибка.

в) ошибка, описка, обмолвка

I didn’t mean that. It was a slip of the tongue. — Я не имел это в виду. Это была оговорка.

4) геол. сдвиг; сброс

5) охот.

6) мор.

а)

а) диал. детский передник

б) нижняя юбка; комбинация

Syn:

9)

театр.

кулисы

••

There is many a slip between the cup and the lip. посл. — Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь.

— give smb. the slip

II [slɪp]
1.

сущ.

1)

а) побег, росток, черенок, отросток

Syn:

б) поэт. отпрыск, дитя

Covetousness is indeed a slip of thrift. — Жадность, несомненно, дитя бережливости.

Syn:

2) стройное, хрупкое существо

She was a good-looking slip. — Она была стройной миловидной девушкой.

She was a tall slip of a woman. — Она была высокой, худой женщиной.

The island is a narrow slip of sand-hills. — Остров состоит из узкой полосы дюн.

He wrote the address on a slip of paper. — Он записал адрес на полоске бумаге.

4) окно, комната вытянутой, удлинённой формы

5)

амер.

длинная узкая скамья , узкое отгороженное место
6)

полигр.

гранка

7) бланк, регистрационная карточка, печатное уведомление

2.

гл.

черенковать, срезать

III [slɪp]

сущ.

1) амер. свернувшееся молоко

2) тех. шликер; суспензия

это какая-то ошибка — Перевод на английский — примеры русский

На основании Вашего запроса эти примеры могут содержать грубую лексику.

На основании Вашего запроса эти примеры могут содержать разговорную лексику.

Когда Анна сказала мне, я подумала это какая-то ошибка.

Прошу вас, это какая-то ошибка.

Я уверена, это какая-то ошибка.

Мистер Сонеджи, это какая-то ошибка.

Когда 6 лет назад Тревора арестовали, я знала, что это какая-то ошибка.

Может, это какая-то ошибка, мам?

Я думаю, это какая-то ошибка.

Честное слово, это какая-то ошибка.

Арвид, это какая-то ошибка.

Нет, это какая-то ошибка.

Арвид, это какая-то ошибка.

Да. Я подумал, что это какая-то ошибка с доставкой, поскольку ни о какой дегустации вин даже речи не было!

Простите. Это какая-то ошибка.

Я думала, это какая-то ошибка.

Должно быть, это какая-то ошибка.

Уверен, что это какая-то ошибка.

Говорит, что это какая-то ошибка.

Джон, говорю тебе, это какая-то ошибка.

Слушай, Фрэнк, это какая-то ошибка.

Я уверен, что это какая-то ошибка.

произошла+какая-то+ошибка — со всех языков на все языки

• 21
  пургедше

  Г. пырге́дшӹ

  1. прич. от пургедаш.

  2. в знач. сущ. копатель. Пареҥгым кӱнчышӧ копатель картофеля.

  3. в знач. сущ. перен. кляузник, кляузница; клеветник, клеветница. Еҥгаже-влак иктаж титак лиеш гын, Тайран ӱмбак кышкат, тудым «пургедшылан» ужыт. Д. Орай. Если случится какая-нибудь ошибка, то снохи обвиняют в этом Тайру, считают её кляузницей.

  Словарь. марийско-русский язык (Марла-рушла мутер) > пургедше

• 22
  surely, there’s some mistake …

    • тут, несомненно, какая-то ошибка…

  English-Russian dictionary of phrases and cliches for a specialist researcher > surely, there’s some mistake …

• 23
  произошла ошибка

  произошла ошибка

  נָפלָה טָעוּת

  Русско-ивритский словарь > произошла ошибка

• 24
  произошла непредвиденная ошибка

  Русско-английский большой базовый словарь > произошла непредвиденная ошибка

• 25
  произошла непредвиденная ошибка

  Большой англо-русский и русско-английский словарь > произошла непредвиденная ошибка

• 26
  Произошла ошибка

  Универсальный русско-английский словарь > Произошла ошибка

• 27
  Произошла ошибка при

  Универсальный русско-английский словарь > Произошла ошибка при

• 28
  какая курьёзная ошибка!

  Универсальный русско-английский словарь > какая курьёзная ошибка!

• 29
  произошла непредвиденная ошибка

  Универсальный русско-английский словарь > произошла непредвиденная ошибка

• 30
  считайте, что ошибка произошла по моей вине

  Универсальный русско-английский словарь > считайте, что ошибка произошла по моей вине

• 31
  ошибка произошла из-за смешения имен

  Универсальный русско-немецкий словарь > ошибка произошла из-за смешения имен

• 32
  произошла ошибка

  Универсальный русско-немецкий словарь > произошла ошибка

• 33
  должно быть, произошла ошибка. Это не мое

  On tapahtunut erehdys. Nämä eivät ole minun

  Большой русско-финский разговорник > должно быть, произошла ошибка. Это не мое

• 34
  постоянная ошибка

  1. systematic error

  умышленная ошибка; преднамеренная ошибка — intentional error

  
  

  с исправлением ошибок; исправление ошибок — error correcting

  2. systematical error

  допустимая ошибка; допустимая погрешность — admissible error

  3. constant error

  с обнаружением ошибок; обнаружение ошибок — error detecting

  
  

  ошибка монтажа; ошибка из-за подключения — connection error

  4. nonsampling error

  ошибка ложного восприятия; ложная вставка — insertion error

  5. hard error

  6. solid error

  7. accuracy error

  8. bias error

  9. fixed error

  постоянная ошибка; систематическая ошибка — accuracy error

  
  

  ошибка начальной установки; ошибка настройки — setup error

  Русско-английский большой базовый словарь > постоянная ошибка

• 35
  какая разница?

  какая разница?: what’s the difference?

  Большой англо-русский и русско-английский словарь > какая разница?

• 36
  ошибка

  Большой англо-русский и русско-английский словарь > ошибка

• 37
  какая-л.

  какая-либо — irgendwelche

  БНРС > какая-л.

• 38
  ошибка

  БНРС > ошибка

• 39
  обман заблуждение ошибка

  БНРС > обман заблуждение ошибка

• 40
  ошибка заблуждение

  БНРС > ошибка заблуждение

См. также в других словарях:

• Сунь Укун — Сунь Укун. Иллюстрация к «Путешествию на Запад», XV в. Сунь Укун (кит. трад. 孫悟空, упр. 孙悟空, пиньинь: Sūn Wùkōng)  кит …   Википедия

• S.T.A.L.K.E.R.: Тень Чернобыля — У этого термина существуют и другие значения, см. Сталкер. S.T.A.L.K.E.R. Обложка S.T.A.L.K.E.R.: Тень Чернобыля Разработчик …   Википедия

• По праву рождения (За гранью возможного) — По праву рождения The Outer Limits: Birthright Жанр фантастика Режиссёр Уильям Фруэт Продюсер Брент Карл Клаксон …   Википедия

• Право рождения (фильм) — По праву рождения The Outer Limits: Birthright Жанр фантастика Режиссёр Уильям Фруэт Продюсер Брент Карл Клаксон Автор сценария Майкл Берлин, Эрик Эстрин В главных …   Википедия

• Телеграмма Зорге о дате нападения Германии на СССР — Основная статья: Зорге, Рихард Согласно распространённой в исторических работах версии, 15 июня 1941 года советский разведчик Рихард Зорге радировал в Москву о точной дате начала Великой Отечественной войны 22 июня 1941 года. Карпов сообщает, что …   Википедия

• Теорема Байеса — (или формула Байеса)  одна из основных теорем теории вероятностей, которая позволяет определить вероятность того, что произошло какое либо событие (гипотеза) при наличии лишь косвенных тому подтверждений (данных), которые могут быть неточны …   Википедия

• Зорге — Зорге, Рихард У этого термина существуют и другие значения, см. Зорге (значения). Рихард Зорге Richard Sorge …   Википедия

• Пушкин, Александр Сергеевич — — родился 26 мая 1799 г. в Москве, на Немецкой улице в доме Скворцова; умер 29 января 1837 г. в Петербурге. Со стороны отца Пушкин принадлежал к старинному дворянскому роду, происходившему, по сказанию родословных, от выходца «из… …   Большая биографическая энциклопедия

• Белинский, Виссарион Григорьевич — — родился 30 мая 1811 года в недавно присоединенном к России Свеаборге, где его отец, Григорий Никифорович, служил младшим лекарем флотского экипажа. Фамилию свою Григорий Никифорович получил при поступлении в семинарию от своего учебного… …   Большая биографическая энциклопедия

• ФК Томь в сезоне 2008 — Содержание 1 Хроника 2 Подготовка к сезону 2008 2 …   Википедия

• «Томь» в сезоне 2008 — Содержание 1 Хроника 2 Подготовка к сезону 2008 2.1 …   Википедия

Дозволено ли читать Коран человеку, не знающему правил таджвида?

Дозволено ли читать Коран человеку, не знающему правил таджвида?

Ответ:

Как и во всех видах поклонения, в чтении Корана тоже существуют свои основы и правила. Однако Аллах Всевышний обращает внимание на наши устремления и склонность наших сердец. Поэтому нельзя отказываться от чтения Корана из-за ошибок в чтении, так как такой подход противоречит самому духу поклонения. Сообщается, что посланник Аллаха (салаллаху алейхи ва саллям) сказал: «Тот, кто запинается при чтении Корана, и кому трудно правильно читать, получит двойную награду» (Бухари, Муслим). Поэтому считать, что наше чтение Корана из-за имеющихся ошибок лишено милости Аллаха, является несправедливостью.

Нашим главным делом должно стать обучение Корану и его чтение. Не обращая внимания на имеющиеся ошибки и не искать оправданий, говоря «Если я прочту неправильно, то совершу грех», а читать, читать и читать, говоря себе: «Чем больше я буду читать Коран, тем быстрее научусь читать его правильно».

Так как оправдания никогда не закончатся, а ошибки сами по себе не исчезнут.

Достаточно знать следующее: допускать ошибки в чтении Корана, не умея хорошо читать, не является грехом!

Думать, что Аллах подвергнет своих рабов мучениям за каждую ошибку, указывает на непонимание человеком Корана и непонимание Ислама. Главное, стремиться научиться и прикладывать все необходимые усилия.

Несомненно, что для того, чтобы правильно читать Коран, именно в том виде, как он был ниспослан, необходимо знание таджвида. Поэтому после того, как мы узнали, что такое Коран, первоочередным делом для нас должно стать изучение таджвида. Сегодня, благодаря большому количеству книг и CD дисков, изучить таджвид не представляет большого труда. Слушая аудиозаписи известнейших Коран-хафизов, можно подправить свое чтение. Главное, чтобы было желание и стремление.

В сущности, научиться чтению книги Аллаха совсем не сложно, но даже если возникнут какие-то трудности, то их преодоление только увеличит получаемый от этого фейз. Сообщается, что посланник Аллаха (салаллаху алейхи ва саллям) сказал: «Самым благим из вас является тот, кто изучает Коран и обучает ему других» (Бухари).

В другом хадисе, переданном от Ибн Масуда (радыйаллаху анху), сообщается, что посланник Аллаха (салаллаху алейхи ва саллям) сказал: «Тому, кто прочитает из Книги Аллаха одну букву, запишут одно доброе дело и каждое благодеяние увеличат до десяти. Я не говорю, что алиф, лам, мим – это одна буква. Алиф – буква, лам – буква, мим тоже одна буква» (Тирмизи).

Абу Хурайра передает, что посланник Аллаха (салаллаху алейхи ва саллям) сказал: «На каждую группу людей, которая собралась в одном из домов Аллаха (т.е. в мечети) для чтения книги Аллаха и её изучения, спускается спокойствие и нисходит милость. Ее окружают ангелы, а Аллах упоминает имена собравшихся тем, кто (рядом) с Ним (т.е. ангелам)» (Муслим).

Коран – это наше всё! Мы, как верующие, узнаем все, что нам дорого, из Корана: религию, дуа, знание, размышление, намаз, поклонение, повеления, запреты. Поэтому стремление к изучению Корана, является для нас требованием веры.

Таджвид – это наука, изучающая правильное произношение букв и звуков, посредством которой достигается правильное и безошибочное чтение Корана.

Подробное знание всех тонкостей науки таджвид является фардом-кифайа, то есть коллективной обязанностью мусульман, то есть если несколько человек владеют этими знаниями, то с других эта обязанность снимается. Тогда как знание правил таджвида в объеме, необходимом для правильного чтения Корана, является фардом айн, то есть персональной обязанностью каждого из мусульман.

Поистине, Аллах не возлагает на своих рабов того, что выше их сил. Если человек из-за дефектов речи или из-за отсутствия возможности не смог изучить таджвид, то, иншАллах, он будет прощен и не будет нести ответственности перед Всевышним. Если же человек не имел дефектов речи и имел возможность изучить таджвид, но пренебрег этим, то в этом случае он будет нести ответственность перед Аллахом.

Islam-Today

Интересная статья? Пожалуйста, сделайте репост на Facebook!

Если вы нашли ошибку, выделите текст и нажмите Ctrl + Enter.

10 ошибок произношения, которые допускают русскоговорящие — Хадар Шемеш

Из этого видео вы узнаете, какие 10 самых распространенных ошибок произношения бывают у русскоговорящих, как правильно произносить звуки и как эффективно практиковать свой американский акцент.

Произношение ошибок случается, когда звук на целевом языке, в данном случае на английском, отсутствует на родном языке говорящего (русском). Когда это происходит, говорящие, как правило, произносят другой (но несколько похожий) звук, существующий в их языке.
Или слегка неправильно произнести звук на английском языке, не зная, что именно им нужно сделать, чтобы правильно его произнести.

Прокрутите вниз, чтобы прочитать о каждой ошибке и загрузить БЕСПЛАТНОЕ руководство по произношению английского языка для русскоговорящих.

Получите фору и скачайте руководство по произношению английского языка для русскоговорящих

БЕСПЛАТНОЕ руководство с объяснением 10 наиболее распространенных ошибок произношения, советами по улучшению, примерами и дополнительными практическими ресурсами!

Ошибка №1: неверное произношение / æ / как в «кошке».

/ a /, как в «cat», является открытым гласным передним звуком, и, поскольку его не существует в русском языке, его обычно заменяют на / eh / в «красном».Эта замена происходит, когда вы недостаточно открываете рот и держите язычок высоко во рту.

Чтобы узнать, как улучшить и попрактиковаться в слове «кошка», загрузите БЕСПЛАТНОЕ руководство по произношению для русскоговорящих

Ошибка № 2: Неправильная установка первичного напряжения

Первичное ударение, вероятно, является самым важным элементом в произношении и имеет важное значение для ясности. Это самый доминирующий слог в слове, он длиннее, громче и выше по высоте.Иногда говорящие, как правило, теряют основное ударение и вместо этого подчеркивают другой слог в слове, что делает слово неясным.

Ошибка № 3: oʊ как в «go»

Оу в слове «го» произносится как «ав».
В английском языке «ой» в слове «го» означает длинный дифтонг: долгий, изменяющийся гласный звук с / о / на / w /. Русскоговорящие могут произносить только «половину» звука, опуская вторую часть, / w /.

Чтобы узнать, как улучшить и попрактиковаться в слове «иди», скачайте БЕСПЛАТНОЕ руководство по произношению для русскоговорящих.

Ошибка №4: w и v перепутаны

Поскольку в русском языке нет / w /, всякий раз, когда / w / появляется в английском языке, его иногда заменяют согласным звуком / v / — который действительно существует в русском языке.ИЛИ, динамик перекрывает v и заменяет / v / на / w /.

Чтобы узнать, как улучшить и попрактиковаться в / w / и / v /, загрузите БЕСПЛАТНОЕ руководство по произношению для русскоговорящих

Ошибка № 5: H

Буква H произносится как фрикативный велярный, так как задняя часть языка высока и приближается к мягкому нёбу, как и x в слове «Хорошо». Однако в английском языке спинка языка низкая, а буква H мягкая и звучит как шепот.

Ошибка № 6: L

Иногда буква L на английском языке неправильно произносится русскоговорящими.
В английском языке есть два типа L: светлая L (перед гласными) и темная L (перед согласными и в конце слова)
В русском языке также есть два типа L. Жесткое L (как «лак») похоже на темное L в английском языке.
Проблема в том, что русскоязычные носители языка обычно применяют это L во всех позициях, не только перед согласным, но и перед гласными, когда предполагается, что это легкий L. Из-за чего говорящий звучит немного «тяжеловесно»

Чтобы узнать, как улучшить и попрактиковаться в / L /, загрузите БЕСПЛАТНОЕ руководство по произношению для русскоговорящих людей

Ошибка № 7: Корабль-овчарка

Эти две разные гласные часто произносятся с одинаковым нейтральным гласным звуком, поэтому разные слова звучат одинаково.

Чтобы узнать, как улучшить и практиковать пару гласных овец-корабль
, нажмите, чтобы загрузить БЕСПЛАТНОЕ руководство по произношению для русскоговорящих

Ошибка № 8: Pool-PULL

Эти две разные гласные часто произносятся с одинаковым нейтральным гласным звуком, поэтому разные слова звучат одинаково.

Ошибка № 9: Американский R

Американский R заменен на русский R
Русский R и американский R произносятся по-разному.
По-русски кончик языка трется о верхнее небо.
Для буквы R в английском языке кончик языка не касается верхнего неба, но немного загибается назад по мере того, как губы округляются (нажмите, чтобы просмотреть видеоурок по R).
Русскоязычные люди часто произносят американское R, как русское R, касаясь кончиком языка верхнего неба.

Чтобы узнать, как улучшить и практиковать американский R, загрузите БЕСПЛАТНОЕ руководство по произношению для русскоговорящих

Ошибка № 10: TH

/ th / согласный звук заменяется на / t / или / d / или альтернативно на / s / или / z /.
Для TH язык должен торчать между зубами.
Поскольку русскоязычные носители языка не имеют согласного звука TH в своем языке,
они склонны держать язык внутри для слов с TH.
Это обычное неправильное произношение, которое иногда приводит к тому, что разные слова произносятся одинаково.

.

определение ошибок по The Free Dictionary

Хороший шахматист, проигравший партию, искренне убежден, что его поражение произошло из-за допущенной им ошибки, и ищет эту ошибку в дебюте, но забывает, что на каждом этапе партии были похожие ошибки и что ни один из его ходов не был идеальным. «Даже он», — ответила Партридж. — «Тогда я ручаюсь, — говорит она, — что в будущем у него будет большое качающееся поместье». — «Конечно, — ответил Партридж. «Я подумала, что в первый же момент, когда я его увидела, он выглядел как хороший джентльмен, но мой муж здесь, конечно, мудрее всех.»-» Я признаю, моя дорогая, — кричит он, — «это была ошибка.» — «Действительно, ошибка!» — ответила она, «но когда вы когда-нибудь знали, что я делаю такие ошибки?» — » Но почему, сэр, — восклицает хозяин, — такой великий джентльмен ходит пешком по стране? »-« Я не знаю, — ответил Партридж, — великие джентльмены иногда бывают юмористическими. не делая ошибок. Не совершать ошибок — вот что обеспечивает уверенность в победе, поскольку это означает победить врага, который уже побежден. [1289a] Скорее относиться к тому, что является общим, осуждать тех, при которых они живут, и превозносить превосходство конкретного государства как Лакедемонский или какой-либо другой: но каждый законодатель должен установить такую ​​форму правления, которая, исходя из нынешнего состояния и расположения людей, которые должны его принять, они с готовностью будут подчиняться и убеждать сообщество принять участие: ибо это Исправить ошибки существующего правительства не составит меньшего труда, чем сформировать новое; поскольку восстановить то, что мы забыли, так же трудно, как и узнать что-либо заново.Но только опыт может показать, что будет иметь это успокаивающее действие, а ошибиться легко. Мы чувствуем неудовлетворенность и думаем, что то-то и то-то могло бы ее устранить; но, думая об этом, мы теоретизируем, а не наблюдаем очевидный факт. Я полагаю, М’Чоакамчайлд никогда не совершает никаких ошибок, Сисси? »Она была почти так же далека от веры, как и от желания, чтобы это было искренним; поскольку она не забыла, что он мог ошибиться, и его утверждение предложения и ее поддержки убедили ее, что его ошибки иногда могут быть очень вопиющими.«Нет ошибки, уверяю вас, — настаивал молодой человек. — Это была ошибка, и, скорее всего, наша ошибка». Это ошибка, в которую автор ввел, доверившись своей памяти, и таким образом запутав два — Спенсер, где-то произошла странная ошибка, и я пришел посмотреть, где она. — Без ошибок, сэр, — ответил Джон, поворачивая запястье вперед и назад в гнезде, для чего он был довольно тугим.
.

What A Mistake ▷ Испанский перевод

КАКАЯ ОШИБКА ПО ИСПАНСКОМУ

Результатов: 18,
Время: 0.0283

qué error (6)

очередь ошибок (2)

Примеры использования Что за ошибка в предложении и их переводы

Служба поддержки хозяина спросила меня только « Что за ошибка ?

El apoyo del host me pidió sólo «¡ qué error ?»

Какая ошибка, , позволить тебе сделать это со мной!

¡ Qué error dejar que me hicieran esto!
Что за ошибка от Рудо!

¡ Qué error del Rudo! -…ээ пинче глобито.
Вы доверяли. какая ошибка !
Вы понятия не имеете, , какую ошибку вы сделали.
Никакая идея del error que не имеет значения .
Но вот , что означает ошибка .
Ошибка соответствует значению ошибки .
Вы не знаете, , какую ошибку вы делаете.
Нет ошибок que error is haciendo.
Или , какая ошибка мы сделали, сделав его таким публичным.
O que error cometimos al hacerlo tan público.
О боже, , какую ошибку я сделал.
Диос, qué error cometí .

Вы понимаете, , какая ошибка выгнала меня 110 лет назад.
Te das cuenta que error fue tirárme fuera hace 10 años.
Когда я понял, , что за ошибка была эта парикмахерская.
Cuando comprendí que era un error de esa cosa del peluquero.
Что за ошибка , которая оказалась.Это убило бы его, если бы увидел, что это за ошибка, , оставив меня ответственным.
Me mataría si viera el error que fue dejarme a mí a cargo.
Разве вы не понимаете, что — это ошибка ?.. выброси это?

Нет такой el error que sería … tirar a la basura?

Когда он был там и сказал мне, что осознает, какую ошибку он совершит и как ему жаль,

Cuando createda allí, diciéndome de los errores que habia cometido, y cuánto lo sentía.Когда он проснется, вы узнаете… какую ошибку совершил ваш партнер, следуя вашему примеру.

Cuando él se despierte, usted aprenderá … que fue un error de liderazgo haber hecho que su compañero lo siguiera.

Результатов: 18,
Время: 0.0283

.

Что делать, если сотрудник совершает серьезную ошибку

Предполагая, что вы не используете роботов, в какой-то момент у вас будут сотрудники, которые совершают ошибки. (Хотя если вы и используете роботов, не нужно читать дальше.) Некоторые ошибки являются обычным делом — здесь опечатка, там неправильно понятые инструкции. Но что делать, если ошибка более серьезная? Вот четыре ключевых принципа реагирования на серьезную ошибку в вашей команде.

1.Узнай, как это случилось. Это было просто из-за невнимательности или из-за чего-то упущенного? Или возникла проблема со связью, проблема с обучением или другая системная проблема, которая привела к этому? Каждый из них имеет значение по разным причинам. Вам особенно важно знать о проблемах, которые возникли из-за чего-то неподконтрольного сотруднику, поскольку они могут указывать на область, требующую вашего внимания. В подобных случаях ошибка может быть признаком более серьезной проблемы, которую необходимо решить.

Более того, просто спросив сотрудника: «Что здесь произошло?» создает ответственность. Он сигнализирует: «Я обращаю внимание на вашу работу, я замечаю, когда что-то идет не так, и мы решаем эту проблему, когда это произойдет». Это также имеет то преимущество, что не является обвинительным; скорее, это совместный подход к решению проблем.

2. При необходимости выясните, что делается, чтобы этого больше не повторилось. Например, вы можете узнать, что ваш сотрудник изменил свою систему, чтобы убедиться, что она дважды проверяет свою работу в будущем, или что учебные материалы обновляются, чтобы обсудить, как предотвратить тип ошибки, которая произошла.

3. Обратите внимание на то, насколько серьезно ваш сотрудник относится к ошибке. Ваша работа как менеджера — не ругать людей за ошибки; это необходимо для того, чтобы они серьезно относились к ним и принимали меры по их предотвращению в будущем. Если ваш сотрудник уже делает это, вам больше нечего делать (если ошибка не является частью более широкой схемы, в этом случае см. Шаг № 4).

4. Если ошибка является частью более крупного паттерна, обращайтесь к паттерну, а не к отдельному инциденту. Слишком часто, когда сотрудник хронически не выполняет свои функции, менеджеры обращаются к индивидуальной ошибке за индивидуальной ошибкой. Вместо этого, как только вы увидите шаблон, вы должны дать обратную связь по шаблону, а не по отдельным экземплярам, ​​потому что в этот момент шаблон является реальной проблемой. Так, например, если сотрудник продолжает выполнять работу, требующую серьезного редактирования, вы можете сказать: «Я обнаружил, что мне приходится переписывать значительную часть этих отчетов. Мы говорили о некоторых из них по отдельности, но я хотел бы поговорить о том, что, по вашему мнению, может происходить в более широком смысле.”

Выполнение каждого из описанных выше шагов должно помочь вам создать команду, в которой сотрудники несут ответственность за свою работу, но которая признает, что все мы также люди.

.