Проплясать как правильно пишется

Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

На данной странице представлено лексическое значение слова «рука», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

Оглавление:

1. Значение слова
2. Звуко-буквенный разбор
3. Разбор по составу

Значение слова

РУКА, и, вин. руку, мн. руки, рук, рукам, ж.

1. Одна из двух верхних конечностей человека от плеча до кончиков пальцев, а также от запястья до кончиков пальцев. Правая, левая р. Выронить из рук. Пожать руку кому-н. (в знак приветствия, благодарности). Поздороваться за руку (о рукопожатии). Руки не подавать кому-н. (в знак презрения не обмениваться рукопожатием). Вести за руку (держа за руку). Взяться за руки. Под руки вести (поддерживая с двух сторон под согнутые локти). Под руку идти с кем-н. (опираясь на чьюн. согнутую в локте руку). На руки взять кого-н. (посадить к себе на колени или, подняв, прижать к себе, обычно о ребёнке). На руках держать кого-н. (взяв на руки). На руках носить кого-н. (также перен.: холить, лелеять; разг.). Руки опустились у кого-н. (также перен.: пропало желание действовать, быть активным). В руки отдать кому-н. (самому, лично). На руку надеть. Не по руке перчатки (велики или малы). Золотые руки у кого-н. (умелые; разг.). Рукам воли не давай (не дерись, убери руки; разг.). Из рук выпустить (также перен.: упустить что-н., не воспользоваться чем-н. выгодным;

разг.). Руки греть на чёмн. (перен.: наживаться на каком-н. деле; разг. неодобр.). Руки прочь от кого-чего-н.! (также перен.: требование не вмешиваться в чьин. дела). Р. не дрогнет у кого-н. (также перен.: легко решиться на что-н. плохое). За руку схватить кого-н. (также перен.: уличить, поймать на месте преступления; разг. ). Твёрдая р. у кого-н. (перен.: уверен в себе, строг). В руках у кого-н. (также перен.: 1) имеется, наличествует. Доказательство в руках у следователя; 2) в полном подчинении, зависимости. Вся семья у неё в руках; 3) пойман. Преступник в руках у правосудия). В руках или в своих руках держать, иметь что-н. (также перен.: держать в своей власти, обладая чем-н.). В руках держать кого-н. (также перен.: в строгости; разг.). Руку приложить (также перен.: поставить свою подпись; устар.). В руки или в свои руки захватить, взять что-н. (также перен.: взять себе или под своё наблюдение, руководство). В руки взять кого-н. (также перен.: сделать более дисциплинированным, заставить повиноваться; разг.). В наших (моих, его) руках (также перен.: в нашей власти, возможностях; разг.). Всё или дело валится из рук (перен.: за что ни возьмись, ничего не получается, ни на что нет сил; разг.). В хорошие, плохие, чужие руки отдать, попасть или в хороших, плохих, чужих руках быть, находиться (перен.: к хорошим, плохим, чужим людям или у хороших, плохих, чужих людей; разг.). В одни руки продать, отпустить (перен.: одному покупателю; разг.). В руки само (сам) идёт (перен.: оказывается легко доступным, достижимым; разг.). В четыре руки играть (играть на рояле вдвоём). Голыми руками не возьмёшь кого-н. (перен.: о том, кто хитёр, увёртлив; разг.). Из рук в руки или с рук на руки передать кого-что-н. (перен.: непосредственно передать кому-н.). Из рук в руки переходить (перен.: переходить в обладание то к одному, то к другому попеременно). Под горячую руку попасть (в сердитую минуту, когда кто-н. раздражён, рассержен; разг.). Под руку попасть (перен.: 1) случайно попасться. Под руку попала интересная статья; 2) то же, что под горячую руку попасть; разг.). Под рукой (также перен.: в непосредственной близости, так, что удобно воспользоваться; разг.). Под руку говорить кому-н. (перен.: говорить, мешая тому, кто занят делом; разг. ). По рукам бить или ударить (также перен.: заключить сделку, договориться; прост.). По рукам дать кому-н. (также перен.: дать кому-н. острастку; разг.). На руках умереть чьих-н. или у кого-н. (перен.: в присутствии того, кто был рядом, близко). Подать, протянуть руку помощи (перен.: помочь; высок.). Поднять руку на кого-н. (перен.: покуситься ударить или убить кого-н.). Руками и ногами отбиваться, отпихиваться (также перен.: категорически отказываться; разг.). С руками и ногами (перен.: весь, целиком; разг.). Р. об руку идти (взявшись за руки; также перен.: действовать дружно, совместно). Рукой не достанешь кого-н. (также перен.: о том, кто достиг высокого положения, а также о том, кто далеко; разг.). Руку наложить на что-н. (перен.: завладеть чем-н.; разг. неодобр.). Р. не поднимается у кого на кого-что-н. (перен.: не хватает смелости, решительности сделать что-н.; разг.). Руки развязать кому-н. (также перен.: дать возможность свободно действовать; разг.). Руки чешутся у кого-н. (также перен.: 1) хочется подраться; разг.; 2) на что и с неопр., хочется заняться каким-н. делом; разг. Руки чешутся на работу). Пройти через чьин. руки (перен.: быть предметом чьейн. деятельности, воздействия, внимания). Р. руку моет (посл. о тех, кто прикрывает неблаговидные дела друг друга). Чистыми руками делать что-н. (также перен.: не кривя душой, с чистой совестью).

2. перен. Почерк, подпись. Разобрать чьюн. руку. Неразборчивая р.

3. перен. Сторона, направление (разг.). На левой руке (слева). По правую руку от кого-чего-н. (справа).

4. перен. Человек, а также вообще те, кто оказывает кому-н. уверенную, но неявную помощь. Своя р. в министерстве у кого-н. У одного из кандидатов есть р. среди сильных мира сего.

5. руки какой. употр. в нек-рых выражениях в знач. того или иного вида, сорта, качества (разг.). Товар средней руки. Большой руки негодяй.

• Взять себя в руки заставить себя успокоиться.

Дело рук человеческих о том, что вполне осуществимо.

Дело рук чьих о том, кто виноват в чёмн.

Держать руку чью (устар. и разг.) быть чьимн. сторонником, поддерживать кого-н. в чёмн.

Живой рукой (прост.) быстро, живо. Беги живой рукой!

Из вторых (третьих) рук (узнать, получить сведения) не непосредственно от кого-н.

Из первых рук (узнать, получить сведения) из первоисточника, непосредственно от кого-н.

Из рук вон (плохо) (разг.) очень плохо, никуда не годится.

Из чужих рук смотреть (разг. неодобр.) быть в зависимости от других.

К рукам прибрать кого-что 1) присвоить или завладеть, захватить (разг. неодобр.). Прибрать к рукам чьён. наследство; 2) всецело подчинить себе кого-н. (разг.). Прибрать к рукам подчинённых.

Как рукой сняло что (разг.) совершенно прошло (обычно о боли).

На все руки мастер (разг.) всё умеет делать.

На руках 1) быть, иметься в наличии. Документы на руках; 2) у кого, на чьёмн. попечении. У него на руках большая семья.

На руки выдать что кому вручить.

На руку кому что (разг.) совпадает с чьимин. интересами, выгодно кому-н.

На руку нечист (разг.) нечестен, вороват.

Не покладая рук (разг.) усердно, без устали.

Не рука кому, с неопр. (прост.) не нужно, некстати, не следует. Ссориться с ним мне сейчас не рука.

Не с руки (разг.) 1) кому, о неудобном положении руки при каком-н. занятии. Писать лёжа не с руки; 2) не следует, не годится, не рука.

От руки написать пером, карандашом, в отличие от машинописного, печатного текста.

По рукам пойти (ходить) (разг.) переходить от одного к другому.

Просить чьей руки сделать предложение¹ (в 3 знач.).

Руку (и сердце) предложить кому (устар.) то же, что просить чьейн. руки.

Руки не доходят до чего (разг.) не успевает кто-н. сделать что-н. из-за множества других дел. До уборки руки не доходят.

Рукой подать (разг.) очень близко. До дому рукой подать.

Свобода рук (книжн.) свобода действий.

Сон в руку (разг.) о сбывшемся сне.

С рук сбыть кого-что (разг.) избавиться от кого-чего-н.

С рук сойти (разг.) остаться безнаказанным. Шалость сошла с рук.

| уменьш. ручка, и, ж. (к 1 знач.). Сделать ручкой кому-н. (проститься; также перен.: исчезнуть, скрыться; разг. шутл.). За ручку водить кого-н. (также перен.: излишне опекать, лишать возможности действовать самостоятельно; неодобр.).

• До ручки дойти (разг.) до нищеты или до совершенно безвыходного состояния.

| ласк. рученька, и, ж. (к 1 знач.).

| уменьш. -ласк. ручонка, и, ж. (к 1 знач.).

| увел. ручища, и, ж. (к 1 знач.).

| прил. ручной, ая, ое (к 1 знач.).

Фонетический (звуко-буквенный) разбор

рука́

рука — слово из 2 слогов: ру-ка. Ударение падает на 2-й слог.

Транскрипция слова: [рука]

р — [р] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
у — [у] — гласный, безударный
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)

а — [а] — гласный, ударный

В слове 4 буквы и 4 звука.

Цветовая схема: рука

Разбор слова «рука» по составу

рука

Части слова «рука»: рук/а
Состав слова:
рук — корень,
а — окончание,
рук — основа слова.

урок русского языка «Основа слова. Разбор слов по составу» | План-конспект урока (русский язык, 2 класс) на тему:

Тема урока: «Основа слова. Разбор слов по составу»

Цель урока: формировать представление обучающихся о частях слова (корень, окончание, приставка, суффикс, основа слова).

Задачи:

1. Образовательные:

Обобщить знания обучающихся о частях слова.

Формировать умения самостоятельно работать с дополнительной литературой.

1. Развивающие:

Развивать монологическую речь посредством обогащения и усложнения словарного запаса.

Развивать познавательный интерес, мышление при помощи умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать.

1. Воспитательные:

Воспитывать у обучающихся любовь к русскому языку.

Воспитывать уважение друг к другу, чувство поддержки и взаимопомощи.

Оборудование:

1. ноутбук
2. мультимедийный проектор
3. презентация Microsoft Power Point
4. Учебник «Русский язык» С.В. Иванов, А.О. Евдокимова
5. Раздаточный дидактический материал
6. Индивидуальные карточки с разноуровневым заданием
7. Толковый словарь

Ход урока.

I Организационный момент.

Слайд 1

Цель: психологический настрой обучающихся на учебное занятие.

1. Вступительное слово учителя.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов  ли ты начать урок!

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадки!

Есть у нас девиз такой,

Все, что надо, под рукой!

И вот начало урока.

Целеполагание. 

Цель: формирование умений ставить цель работы. Мотивация обучающихся.

1. Запись в тетради (число, классная работа)

II Основная часть урока

1. Минутка чистописания.

Слайд 2

У. — Отгадайте, что это за буква?

В этой букве нет угла, 
Оттого она кругла. 
До того она кругла, 
Покатиться бы могла.

— Правильно, это буква О. 
-Давайте пропишем дорожку с буквой О в соединениях с другими буквами в своих тетрадках. 
— Как вы думаете, какое соединение будет следующим?

Ооа Ооб Оов … (Оог)

Пропишите соединения с буквой О, не нарушая закономерности.

Ооа  Ооб  Оов  Оог  Оод  Оое

Отг…дайте, м…л…дцы,

Как з…вут нас7  (…гурцы).

(Работа с сигнальными карточками).

3.         Словарная работа

Слайд  3

У. Есть гласные – коварные.

А в чём коварство их?

А в том, что ударение –

Это не для них.

Трудные учить слова

Помогает нам игра.

— Повторяем словарь, отгадывая загадки и  записывая в тетради словарные слова.

С использованием компьютера происходит проверка словаря. (Отдельные ученики отрабатывают по компьютеру написание словарных слов).

Слайд  4-15

Словарь: автобус, автомобиль, воскресенье, квартира, декабрь, дорога, капуста, карандаш, коньки, лестница, лопата, мороженое.

1. Знакомство с новым словарным словом. «Слово о слове». 

Слайд  16

У. чтобы узнать новое словарное слово надо отгадать загадку

«Она удобна и легка,

Её название недлинно,

В хозяйстве служит нам века,

Есть в слове этом имя ЗИНА.

Из прутьев, лыка их плетут,

Скажите, как её зовут?»

 (Корзина)

Работа с толковым словарём. (Индивидуально)

— Прочитайте значение этого слова.

Фонетический разбор слова

Корзина– 3 слога,7 букв, 7 звуков.

 [к ] – согл., парн., глух., тв.

[а] – гласн., безуд.

[р] – согл., непарн., звонк., тв.

[з’] – согл., парн., звонк., мягк.

[и] – гласн., безуд.

[н] – согл., непарн., звонк., тв.

[а] – гласн., уд.

1. Физминутка. Зрительная гимнастика для глаз.

Мы писали, мы писали,

Наши глазки так устали.

Вместе сделаем зарядку –

Будет всё у нас в порядке.

1. Работа по теме урока. Освоение новых знаний.

У. Урок сегодня необычный, но для тебя вполне привычный,

Придётся думать головой,

Вопрос услышать непростой.

-Какие части слова вы знаете?

Стр.165 «Тайны языка» чтение статьи.

Упр.№1 разбор слов по составу (на доске и в тетрадях)

Стр.165 «Подсказка»

 Слайд 17-20

Алгоритм разбора слова

-Каким способом образовано слово подводный? (приставочно-суффиксальным.)

-Каким способом образовано слово пчеловод? (способом сложения, это сложное слово)

1. Работа по учебнику.

Слайд 21

Стр.166 №2 – комментированное письмо.

 Разбор слов по составу.

На доске:         (о)

        (е)

Садовод, хоровод, пароход, птицелов, ледокол, мореход

-Спиши, соотнеси слова со схемами.

1. Закрепление знаний учащихся.

Слайд 22-25

Выпишите однокоренные слова, выделите корень.

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут снег снегурки.

( С. Погореловский)

1. Физминутка.

 «Зима»

Мы  зимой в снежки играем, мы играем.               имитация лепки снежков;

По сугробам мы шагаем, мы шагаем.                     шагаем, высоко поднимая

                                                                                                         колени;

И на лыжах мы бежим, мы бежим.                         пружинистые движения на

                                                                                    на месте, широкие взмахи руками,

                                                                                    руки согнуты в локтях;

на коньках по льду скользим, мы скользим.          плавные пружинистые движения

                                                                                     руки согнуты в локтях;

И снегурку лепим мы, лепим мы .                           соответствующие движения;              

Гостью-зиму любим мы, любим мы.                       развести руки в поклоне

                                                                                     и  поставить на пояс.                                  

1. Творческое задание (по выбору):

Подбор и запись однокоренных слов по вариантам  с корнем:  -снег,  -мороз

В 1.  «Пишу сам(а)».

Задание: написать мини-сочинение по теме «Волшебница-зима», используя данные слова.

В 2.  Задание: записанные слова разобрать по составу. 

III. Итог урока.

Рефлексия.

Слайд 26

У. Урок приблизился к концу,

 А я у вас спросить хочу:

— Что нового вы сегодня узнали?

— Что вам больше всего понравилось?

Домашнее задание (ситуация выбора):

1. Стр. 166 упр. 4
2. Придумать и записать 10 слов на тему «Зимние забавы», разобрать их по составу.

Уроку нашему настал конец,

А кто работал

«МОЛОДЕЦ!»

Слайд 44

Члены предложения однокоренные слова — Морфемный разбор слова Члены предложения по составу: приставка, корень, суффикс, окончание

Члены предложения делятся на главные и второстепенные.

Главные члены предложения

Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое.

Подлежащее

Подлежащее — это предмет (лицо, существо, явление, о котором говорится в предложении, то есть подлежащее — главное действующее лицо предложения.) Подлежащее обычно подчеркивается одной линией.

Примеры:

• Я сидел за столом. (В даном случае «я» — подлежащее, главное действующее лицо)
• Он укрылся от снегопада куском шифера. («Он» — подлежащее)

Если между подлежащим и сказуемым стоит «-«, то подлежащим будет первая часть.

Примеры:

• Четыре — четное число. («Четыре» — подлежащее)
• Четное число — четыре. (В данном случае «Четное число» — подлежащее)

Сказуемое

Сказуемое — это основная информация о подлежащем. Обычно сказуемое рассказывает о том, что делает подлежащее, каково оно. Подчеркивается двумя черточками.

Примеры:

• Я сидел за столом. (В даном случае «сидел» — сказуемое, рассказывает о том, что делает подлежащее «я»)
• Он укрылся от снегопада куском шифера. («укрылся» — сказуемое)

Второстепенные члены предложения

К второстепенным членам предложения относятся определения, обстоятельства, дополнения.

Определение отвечает на вопросы (какой? чей?)

Обстоятельство отвечает на вопросы наречий и деепричастий (куда, откуда, где, сколько, почему, зачем, как и т.д)

Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей (кем?, чем?)

Определение

Определение обозначает признак предмета, то есть вопрос определению делаем от существительного.

Примеры:

• Лошадь Княжны (Чья? «Княжны» — определение.)
• Стол из дерева (Какой? «Из дерева» — определение)
• Кофе по-мексикански (Какой? «по-мексикански» — определение)

Дополнение

Дополнение — предмет, связанный с действием (на который направлено действие, при помощи которого совершается действие). Вопрос дополнению задается от глагола ил наречия.

Примеры:

• Убирать комбайном («Комбайном» — дополнение.)
• Заведовать складом («складом» — дополнение)

Как отличить дополнение от определения?

Для сравнения — дополнение чаще всего получает вопрос от глагола, а определение от существительного. То есть, если к слову можно задать вопрос и определения, и дополнения, то нужно посмотреть на слово, от которого задается вопрос. Если это слово — существительное, то перед нами определение. Если вопрос задается от глагола, то это дополнение.

Обстоятельство

Обстоятельство отвечает на вопросы наречий и деепричастий.

Как отличить обстоятельство от дополнения?

Следует помнить, что дополнение — это предмет, а обстоятельство же не предметно.

Примеры: В данных предложениях фейерверк, клин — не предметы, а образ действия.

• Опилки летели фейерверками. (Как? Каким образом? «Фейерверками» — Обстоятельство)
• Гуси летели клином (Как? Каким образом? «клином» — Обстоятельство)

Примеры: В данном случае существительные нож и руки обозначают предметы, связанные с действием.

• Закрыла руками. (Как? Чем? «руками» — дополнение)
• Обчистил ножиком (Как? Чем? «клином» — дополнение)

СОНОРНЫЕ ЗВУКИ — это… в русском языке

Сонорные зву­ки — это звон­кие соглас­ные, в обра­зо­ва­нии кото­рых пре­об­ла­да­ет голос, а шум минимален.

Какие бывают согласные звуки?

Как извест­но, в рус­ской фоне­ти­ке раз­ли­ча­ют глас­ные и соглас­ные зву­ки. Состав соглас­ных зву­ков в рус­ском язы­ке неод­но­ро­ден. Одни из них обра­зу­ют­ся с боль­шей долей шума. Так воз­ни­ка­ют глу­хие согласные:

[к]  [к’]  [п]  [п’]  [с]  [с’]  [т]  [т’]  [ф]  [ф’]  [х]  [х’]  [ц]  [ч’]  [ш]  [щ’]

При их обра­зо­ва­нии воз­душ­ная струя встре­ча­ет пре­гра­ды в рото­вой поло­сти, из-за чего воз­ни­ка­ет шум.

В рож­де­нии дру­гих соглас­ных доля шума мень­ше, хотя шум пре­об­ла­да­ет над голо­сом. Это звон­кие согласные:

[б]  [б’]  [в]  [в’]  [г]  [г’]  [д]  [д’]  [ж]  [ж’]  [з]  [з’]

Как образуются сонорные звуки?

Среди звон­ких соглас­ных выде­ля­ют­ся сво­ей осо­бой звуч­но­стью сонор­ные (лат. sonorus — «звуч­ный»), в обра­зо­ва­нии кото­рых доля шума мини­маль­на, а пре­ва­ли­ру­ет голос, то есть звук выхо­дит отно­си­тель­но сво­бод­но нару­жу. В эту груп­пу соглас­ных вхо­дят 9 зву­ков, кото­рые соот­вет­ству­ют бук­вам алфавита:

• бук­ва «й» — это звук [й’];
• бук­ва «л» — это зву­ки [л] или [л’];
• бук­ва «м» — это зву­ки [м] или [м’];
• бук­ва «н» — это зву­ки [н] или [н’];
• бук­ва «р» — это зву­ки [р] или [р’].

Если воз­дух выхо­дит через нос, обра­зу­ют­ся сонор­ные зву­ки [м], [м’], [н], [н’]:

• ма́ска [м а с к а];
•  мя́со [м’ а с а];
• нога́ [н а г а];
• ня́ня [н’ а н’ а]

Воздух может прой­ти в про­ход меж­ду боко­вы­ми кра­я­ми щек и язы­ка. Тогда рож­да­ют­ся сонор­ные зву­ки [л], [л’]:

• улы́бка [у л ы б к а];
• лист [л’ и с т]

Если кон­чик язы­ка под­ни­ма­ет­ся к аль­ве­о­лам и дро­жит под вли­я­ни­ем воз­душ­ной струи, воз­ни­ка­ют сонор­ные зву­ки [р], [р’]:

• ра́ма [р а м а];
• рябь [р’ а б’ ]

Как видим, пере­чис­лен­ные сонор­ные зву­ки име­ют пары по при­зна­ку мягкости/твёрдости.

Когда щель доста­точ­но широ­ка для выды­ха­е­мо­го воз­ду­ха меж­ду сред­ней частью спин­ки язы­ка и твёр­дым нёбом, воз­ни­ка­ет сонор­ный мяг­кий звук [й’]. Он наи­бо­лее бли­зок к глас­ным, так как шума почти нет. У него нет пары по при­зна­ку твёр­до­сти. Сонорный соглас­ный звук [й’] явля­ет­ся непар­ным мягким:

• сой­ка [с о й’ к а];
• край [к р а й’]

Непарные сонорные звуки

Сонорные зву­ки [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [й’] не име­ют пары сре­ди глу­хих соглас­ных. По при­зна­ку звонкости/глухости они все явля­ют­ся непар­ны­ми. На кон­це сло­ва и в пози­ции перед глу­хи­ми соглас­ны­ми в отли­чие от дру­гих звон­ких соглас­ных сонор­ные не оглушаются.

Сравним:

• витязь [с’] — ветер, при­творство;
• эки­паж [ш] — угол, тре­уголка;
• завод [т] — кокон, конский;
• порыв [ф] — гном, поломка.

Перед сонор­ны­ми зву­ка­ми не про­ис­хо­дит озвон­че­ния глу­хих соглас­ных, например:

корка, булка, кантата, лампочка.

Сравните:

• анекдо́т [а н’ и г д о т]
• вокза́л [в а г з а л]
• косьба́ [к а з’ б а].

Видеоурок «Согласные звуки. Сонорные. Правило руки»

Сказка о сонорных звуках

Скачать ста­тью: PDF

Контрольный диктант в 9 классе № 2 | Сборник диктантов по Русскому языку в 9 классе с русским языком обучения

Контрольный диктант в 9 классе № 2

24. 09.2014 117742 0

---

Цель:
проверить  знания,  умения 
и  навыки  учащихся 
на  начало  учебного 
года  за  курс 
5- 8  классов.

  Содержание  контрольного  диктанта 
направлено  на  выявление 
уровня  развития  умений, 
выбора  условий  для 
написания:

  —  проверяемые 
безударные  гласные;

  —  непроверяемые 
безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён 
существительных;

  —  написание 
непроизносимых  согласных:

  —  правописание 
корней  с  чередованием;

  —  н-нн 
в  прилагательных;

  —  не 
с  прилагательными,  наречиями 
и  глаголами;

  —  написание  
производных  предлогов;

  —  дефисное 
написание   приложений.

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая 
при  однородных  членах 
предложения;

  —  запятая 
в  сложном  предложении;

  —  запятые 
при  причастном  и 
деепричастном  обороте;

  —  запятая 
при  уточнении.

Грамматические  задания 
направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических 
умений  и  навыков:

— синтаксического 
разбора  предложения;

— разбора  по  составу 
слова;

— умения 
подбирать  проверочные  слова.

Диктант

       Чуткое 
ухо  ловит  знакомые 
звуки  весны.  Вот 
вверху,  почти  над 
головой,  послышалась  барабанная 
трель,  звонкая,  радостная. 
Нет,  это  не 
скрип  старого  дерева, 
как обычно  думают  городские 
неопытные  люди,  оказавшись 
в  лесу  ранней 
весной.  Это,  выбрав 
сухое  дерево,  по-весеннему 
барабанит  лесной  музыкант. 
—  пёстрый  дятел. Всюду: 
в  лесу,  ближе 
и  дальше  — 
торжественно  звучат,  как 
бы  перекликаясь,   барабаны. 
Так  дятлы  приветствуют 
весну..

       Вот, 
пригретая  лучами  мартовского 
солнца,  свалилась  с 
макушки  дерева,  рассыпавшись 
снежной  пылью,  тяжёлая 
снежная  шапка.   И, 
точно  живая,  долго 
ещё  колышется,  как 
бы  машет  рукой, 
зелёная  ветка,  освобождённая 
от  зимних  оков.

       Стайка  клестов-еловиков,  весело 
пересвистываясь, 
красно-брусничным  ожерельем  рассыпалась 
по  увешанным  шишками 
вершинам  елей.   Лишь 
немногие  знают,  что 
эти  птички,  весёлые, 
общительные,  всю  зиму 
проводят  в  хвойных 
лесах,  искусно  устраивая  
в  густых  сучьях 
тёплые  гнёзда.  Опершись 
на  лыжные  палки, 
долго  любуешься,  как 
шустрые  птички  клювиками 
теребят  шишки,  выбирая 
из  них  семена, 
как,  кружась  в 
воздухе,  тихо  сыплются 
на  снег  лёгкие 
шелушинки.

   (149  слов)                                                                             (По  И. Соколову – Микитову)

Грамматические  задания

1. Фонетический 
разбор  слова:

Лесной  — 
1-й  вариант                                            старого  — 
2-й  вариант

2. Сделать 
разбор  слова  по 
составу:

Городские,  перекликаясь, 
освобождённая  —  1-й 
вариант

Радостная,  оказавшись, 
увешанным  —  2-й 
вариант

3. Найти  в  тексте 
односоставные предложения и 
указать  их  тип.

4.  Выполнить  синтаксический  разбор 
предложения:

Вот  вверху, 
почти  над  головой, 
послышалась  барабанная  трель, 
звонкая,  радостная.  — 
1-й  вариант.

Стайка  клестов-еловиков,  весело 
пересвистываясь, 
красно-брусничным  ожерельем  рассыпалась 
по  увешанным  шишками 
вершинам  елей.   — 
2-й  вариант.

Контрольный диктант в 8 классе № 2 | Сборник диктантов по Русскому языку в 8 классе с русским языком обучения

Контрольный диктант в 8 классе № 2

24.09.2014 181431 0

---

Цель:
проверить  знания,  умения 
и  навыки  учащихся 
на  начало  учебного 
года.

  Содержание  контрольного  диктанта 
направлено  на  выявление 
уровня  развития  умений, 
выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые 
безударные  гласные;

  —  непроверяемые 
безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён 
существительных;

  —  написание 
непроизносимых  согласных:

  —  правописание 
корней  с  чередованием;

  —  н-нн 
в  прилагательных;

  —  не 
с  прилагательными,  наречиями 
и  глаголами;

  —  написание  
производных  предлогов;

 Постановки  знаков 
препинания:

  —  запятая 
при  однородных  членах 
предложения;

  —  запятая 
в  сложном  предложении;

  —  запятые 
при  причастном  и 
деепричастном  обороте

Грамматические 
задания  направлены  на 
выявление уровня  сформированности  практических 
умений  и  навыков:

— синтаксического 
разбора  предложения;

— разбора  по  составу 
слова;

— умения 
подбирать  проверочные  слова.

Диктант

       Я 
вышел  из  дома ночью, 
потому  что  предполагал 
добраться  до  утиного 
озера  к  рассвету. 
Шёл  по  пыльной 
дороге,  спускаясь  в неглубокие 
овраги,  поднимался  на 
пригорки,  пересекая  редкие 
сосновые  борки,  с 
застоявшимся  в  них 
запахом  смолы    и 
земляники,  снова  выходил 
к  полю.

      Никто 
не  обгонял  меня, 
и  я ни  с 
кем  не  встретился. 
Вдоль  дороги  тянулась 
рожь.  Она  созревала 
уже  и  стояла 
неподвижно,  чуть-чуть  светлея 
в  темноте.  Скоро 
дорога  ушла  влево, 
и  я  ступил 
на  твёрдую  тропинку, 
извивающуюся  вдоль  берега 
небольшой,  но  глубокой 
речонки.  Плывущие  по 
ней  брёвна  изредка 
сталкивались  друг  с 
другом,  и  тогда 
раздавался  слабый  звук, 
будто  кто-то  стучал 
топором  по  дереву.

      На 
другой  стороне  реки 
яркой  точкой  горел 
костёр,  и  узкая 
прерывистая  полоска  света 
тянулась  от  него 
далеко  по  воде.

     Я 
прибавил  шаг,  миновал 
осиновый  подлесок  и 
в  небольшой   ложбинке, 
окруж1нной  со  всех 
сторон  густым  лесом, 
увидел  костёр.  Возле 
него,  подперев  рукой  голову,  пристроился человек.  Он 
что-то  негромко  напевал.

    (133  слова)

Грамматические  задания

1. Выписать  по  одному 
слову   с  орфограммой 
в  корне:

Безударной 
гласной,  проверяемой  ударением 
—  1-й  вариант

Чередующейся 
гласной  —  2-й 
вариант

2. Разобрать 
слово  по  составу:

застоявшимися  — 
1-й  вариант                                           извивающуюся  — 
2-й  вариант

3. Произведите 
синтаксический  разбор  предложения:

Она  созревала 
уже  и  стояла 
неподвижно,  чуть-чуть  светлея 
в  темноте.  — 
1-й  вариант

Возле  него, 
подперев  рукой  голову, 
пристроился человек.  — 
2-й  вариант

Коронавирус 2019-nCoV. FAQ по защите органов дыхания и дезинфекции / Хабр

Китайский коронавирус, он же «пневмония Уханя» на неделе стал одной из самых горячих тем. В классической «кто виноват и что делать» меня, традиционно, волнует только вторая часть. Сегодня под катом — статья про дезинфекцию, маски и обеззараживание помещений. Объединил в одной статье несколько заметок из своего телеграм-канала. Кладем в закладки и шлем друзьям!

Минутка заботы от НЛО

В мире официально объявлена пандемия COVID-19 — потенциально тяжёлой острой респираторной инфекции, вызываемой коронавирусом SARS-CoV-2 (2019-nCoV). На Хабре много информации по этой теме — всегда помните о том, что она может быть как достоверной/полезной, так и наоборот.

Мы призываем вас критично относиться к любой публикуемой информации

Официальные источники
Если вы проживаете не в России, обратитесь к аналогичным сайтам вашей страны.
Мойте руки, берегите близких, по возможности оставайтесь дома и работайте удалённо.

Читать публикации про: коронавирус | удалённую работу

Сразу оговорюсь, что из-за относительной новизны 2019-nCoV, ждать каких-либо исследований рано, все что остается — апеллировать к старым наработкам, полученных во времена борьбы сначала с SARS, а потом и с MERS, ведь одно семейство, как ни крути… Грантовая поддержка исследования Фактически, в роли «научного грантодателя» для этой статьи выступают мои «меценаты» с Patreon. Благодаря им все и пишется. Поэтому и ответ они могут получить раньше всех других, и черновики увидеть, и даже предложить свою тему статьи. Так что, если интересно то, о чем я пишу и/или есть что сказать — поспешите стать моим «патроном» (картинка кликабельна):

I. Руки + поверхности

В общем, по поводу обеззараживания руки/поверхностей с помощью химических дезинфектантов я нашел интересную статью, где авторы сравнили вирулицидную активность следующих распространенных химикатов:

– Гипохлорит натрия 0.01% – 0.05% – 0.1%;
– Этанол 70%;
– Бензалкония хлорид 1%;
– Хлоргексидин биглюконат 1%;
– 2-бензил-хлорфенол 2%;
– Надуксусная кислота 0.035%.

ВОЗ-ские изыскания по поводу SARS-коронавируса показывают, что вирус выживает до 48 часов на пластиковых поверхностях и до 4 дней в жидких средах. Но в случае применения любого из дезинфектантов активность вируса снижается очень и очень быстро. В упомянутой статье показано, что коронавирус SARS полностью инактивируется такими дезинфицирующими средствами, как надуксусная кислота, этанол 70%, гипохлорит натрия 0,05% и 0,1%, хлоргексидин биглюконат 1% и 2-бензил-хлорфенол 2% уже после обработки в течении 1 минуты. Для бензалкония требуется время подольше. Правда что касается биологических отходов (мокрота, выделения человека и т. п.), то способность к разрушению вирусной РНК показали только 0,1% гипохлорит натрия и 2% 2-бензил-хлорфенол при времени контакта более 2-х минут.

В более позднем исследовании для проверки вирулицидной активности использовались четыре различных обеззараживателя рук — 1) на основе 45% изопропанола, 30% н-пропанола и 0,2% мезетрония этилсульфата; 2) на основе на 80% этанола; 3) гель на основе 85% этанола; 4) антивирусный гель на основе 95% этанола — время обработки рук = 30 секунд. В качестве дезинфектантов для поверхностей использовали средства — 1) на основе хлорида бензалкония и лауриламина; 2) на основе хлорида бензалкония, глутаральдегида и дидецилдимония хлорида; 3) на основе моноперфталата магния. Время обработки — от 15 до 60 минут. В результате было установлено, что SARS-CoV инактивировался до уровня ниже предела обнаружения в случае обработки любым из указанных препаратов. Это значит, что в качестве обеззараживателя (как рук, так и поверхностей) можно использовать любые средства, содержащие выше упомянутые компоненты.

Одна из заметок из моего канала, в которой я учил читателей правильно мыть руки и готовить спиртовой гель:

про защиту рук от бактерий и вирусов Гигиена рук. Про дорожный обеззараживатель

И снова в свете коронавируса из Китая. Несколько раз я упоминал про важность дезинфекции рук и их частое мытье. Чаще всего для целей дорожной дезинфекции используются жидкие гели (типа «hand sanitizer»). Правда их эффективность будет зависеть от производителя (ну и собственно, от рецептуры, объемной доли спирта и т.п.). Прекрасно зарекомендовали себя составы вроде Септоцид Синерджи (которые выпускаются в литровых емкостях, что не особо удобно, и в виде одноразовых салфеток, что для дорожного использования подходит вполне). Минус этого средства в высоком расходе (гелеобразный состав все-таки расходуется не экономно).

Что же делать?

А нужно готовить обеззараживающий гель самостоятельно. Все что для этого нужно — это концентрированный спирт и загуститель для него. Что касается выбора обеззараживателя, то здесь вне конкуренции этиловый спирт, с объемной долей >60% (для тех кто «водка обеззараживает» — есть исследование американского центра контроля заболеваний CDC, где указано, что 60% гораздо эффективнее 40% в случае наружного применения). А вот в этом документе подробно рассмотрен вопрос мытья рук и указано, что оптимальным обеззараживающим эффектом обладает этанол с объемной долей 70-90%. Если говорить прямо, то максимальной дезинфицирующей активностью обладает абсолютный спирт. Он убивает клетку. Соотношение 70:30 обусловлено тем, что в такой концентрации этанол не разрушает клеточную стенку и клеточную мембрану, а путем простой дифузии проникает в клетку и денатурирует белки. При этом клетка обычно не умирает, а становиться неспособной к репродукции, чего, в принципе, вполне достаточно. Именно такое соотношение и называют «медицинский спирт», т.е. тот который не приносит вреда клеткам эпителия человека.

Чем спирт загустить до подходящей консистенции?

Загуститель нужен не только для экономного расходования спирта, но и для замедления скорости испарения спирта, а также увеличения времени смачивания поверхности кожи. Загустителей существует огромное множество, и применение их зависит от типа спирта и его концентрации. Можно попробовать желатин, безводный ацетат кальция (с его помощью даже делают своеобразное спиртовое «сухое горючее»). Загустить можно поливинилацетатом (только не клеем ПВА, а в виде порошка) или поливинилбутиралем или другими эфирами поливинилового спирта. Некоторые композиции с косметическим этанолом удается загустить и эфирами целлюлозы, например, этилцеллюлозой. Ну и самым широко применяемым компонентом, используемым в большинстве продаваемых в магазинах «обеззараживателях рук» являются карбополы, акриловые полимеры способные образовывать гели (см. на этикетке, уверен что там будет карбомер/carbomer). Работа с ними проста до безобразия — сыпем в спирт и размешиваем до получения нужной консистенции.

Большинство обеззараживателей содержат в основном два описанных компонента + отдушки, увлажнители и т.п. функционально ненужные вещи (хотя глицерин бы я в самодельный обеззараживатель все-таки добавлял). Упомянутые компоненты можно запросто найти в продаже в интернет-магазинах (к примеру, 10 г карбомера ~ 8$) и на барахолках (ну может кроме спирта, хотя я встречал спиртные напитки с объемной долей ~60%). Так что — замешивайтесь дома, друзья и будьте здоровы ?

Ваш покорный слуга себе тоже персональный обеззараживатель приготовил (на КДПВ). Я стойкий фанат ПГМГ, в основном, из-за их способности при высыхании образовывать пленки, обладающие защитной активностью, ну и не было порошкового бензалкония под рукой (ладно, кого я обманываю, лично зная тех, кто это вещество открыл, я этим людям доверяю больше чем себе). На фото — тюбики для себя и «того парня» в длинноволновом УФ. Флуоресценция благодаря флуоресцеину, который я добавил в состав, в надежде, что в УФ можно будет контролировать степень покрытия рук защитным составом. По компонентам — 70% этанол + ПГМГ и загущено до вязкости «на глаз» с помощью карбомера.

Важный нюанс при использовании обеззараживающих гелей — время экспозиции. Оно должно быть не менее 30 секунд (в упомянутых статьях примерно такая экспозиция). В этом плане слабо высыхающий гель гораздо эффективнее салфетки с антибактериальной пропиткой.

Примечание насчет используемого спирта. Традиционно в спиртовых обеззараживателях для рук используются смеси из изопропилового спирта, этанола (этилового спирта) или n-пропанола в различных концентрациях. Наиболее эффективны варианты содержащие от 60 до 95% алкоголя. Здесь следует учитывать, что на вирусы лучше всего действуют спирты over 90%. Изопропиловый спирт убивает 99,99% или более всех не образующих спор бактерий менее чем за 30 секунд. Спиртовые дезинфицирующие средства, содержащие не менее 70% спирта (чаще всего этанол), убивают 99,9% бактерий на руках через 30 секунд после нанесения и от 99,99% до 99,999% за одну минуту. Что касается эффективности применения для уничтожения коронавируса (SARS как самого старого), то здесь такая вот картина:

Минимальный фактор снижения титра (log10) = десятичный логарифм отношения между общим количеством вирусов перед обработкой и общим количеством после обработки, т.е. фактически показатель эффективности обеззараживания.

В целом, если рассмотреть доступные варианты, то изопропиловый спирт считается более эффективным против бактерий, а этиловый спирт более эффективен против вирусов, однако это зависит как от концентраций дезинфицирующего агента, так и от обрабатываемого микроорганизма (например, изопропиловый спирт более липофилен чем этиловый, поэтому менее активен в отношении гидрофильных вирусов (вирус полиомиелита и т.п.)

Важно. Спиртовой обеззараживатель следует тщательно втирать в руки и нижнюю часть предплечья в течение как минимум 30 секунд, а затем дать высохнуть на воздухе. Стоит отметить, что есть определенные ситуации, в которых мытье рук водой и мылом предпочтительнее дезинфицирующего средства на основе спирта. Это а)удаление бактериальных спор Clostridioides difficile, б)удаление с кожи паразитов вроде криптоспоридий, в)удаление некоторых вирусов, например вируса Норуолк (для его уничтожения нужен 95% этанол и экспозиция over 30 минут). Кроме того руки перед обработкой все равно следует вымыть, если они чем-то загрязнены (масла и т.п.).

II. Воздух ~ аэрозоли

Гораздо более дискуссионный вопрос — обеззараживание воздушной среды. Лишний раз я в этом убедился, написав статью про маски при коронавирусе и посоветовав всем использовать ультрафиолет для очистки воздуха в комнате от вирусных частиц. Было несколько человек, которые подвергали сомнению (!) тот факт, что 254 нм ультрафиолет может уничтожать вирус.

В общем, в исследовании авторы проверили активность жесткого ультрафиолета (говоря понятным языком — «кварцевой лампы») на вирусные аэрозоли, т.е. на те самые частицы с которыми вирус носится в окружающей среде и попадает в наши легкие (и которые я предлагал улавливать с помощью HEPA/ULPA фильтров). Что же удалось установить? А удалось установить то, что вирусы разных классов по разному реагируют на ультрафиолет. Например, аэрозоли с аденовирусами (вызывающие острые респираторные заболевания) оказались достаточно устойчивы к ультрафиолету.

В их случае снижение количества жизнеспособных вирусных аэрозолей менее чем на 1 логарифм наблюдалось только при дозе ультрафиолетового излучения 2608 мкВт / см2. Но вот зато восприимчивость аэрозолей коронавируса была в 7-10 раз выше, чем у аденовируса. Что интересно, в случае обработки помещения ультрафиолетом, в отличие от бактериальных аэрозолей, не наблюдалось защитного эффекта высокой относительной влажности. Т.е. даже в парилке можно убивать коронавирус с помощью ультрафиолетовой лампы.

Еще более крутая статья была опубликована в журнале Аэрозоли. В ней авторы оценили эффективность жесткого бактерицидного ультрафиолета на вирусные аэрозоли, притом рассматривали вирусы с различными типами нуклеиновых кислот (одноцепочечная РНК, одноцепочечная ДНК, двухцепочечная РНК; двухцепочечная ДНК) при различной относительной влажности в процессе воздействия ультрафиолета. Для воздушно-капельных вирусов доза ультрафиолета для 90% инактивации составила: 339–423 мкВт с / см2 для одноцепочной РНК, 444–494 мкВт с / см2 для одноцепочнойДНК, 662–863 мкВт с / см2 для двухцепочной РНК и 910–1196 мкВт с / см2. для двухцепочной ДНК. Примечательно, что для всех четырех протестированных классов вирусов для 99% инактивации потребовалась в 2 раза большая доза ультрафиолета, чем нужна была для достижения 90% инактивации. Кроме того установили, что воздушно-капельные вирусы с одноцепочечной нуклеиновой кислотой (РНК и ДНК) были более восприимчивы к инактивации ультрафиолетом, чем с двухцепочечными РНК и ДНК. Для всех протестированных вирусов при одинаковой степени инактивации доза ультрафиолета при относительной влажности 85% была выше, чем при относительной влажности 55%. Возможно это связано с тем, что сорбция воды на поверхности вируса обеспечивает защиту от вызываемого ультрафиолетом повреждения ДНК или РНК. Таким образом, данная статья — исчерпывающее руководство по подбору мощности домашнего ультрафиолета. Кстати, доза = время экспозиции*интенсивность излучения. Ну а в том что метод работает — сомнений никаких. Под спойлером на заметку цифры восприимчивости для некоторых распространенных вирусов (ищите там наших уханьских друзей)

Average UV rate constants for animal viruses and phages

Кстати, «пневмония Уханя» — содержит одноцепочную РНК, так что для работы с ним нужно 339–423 мкВт с / см2 ультрафиолета с длиной волны 254 нм (90% дезинфекция воздуха).

Чтобы лишний раз не отсылать читателей к старой своей «уф-статье», под спойлером спрячу самую важную информацию про лампы. выдержки из статьи

Про колбы ламп…

Основным компонентом отвечающим за диапазон волн, которые излучает лампа отвечает стеклянная оболочка («колба») лампы, точнее химический состав стекла, из которого она сделана. Изменяя характеристики стекла, производители добиваются изготовления приборов способных создавать излучение в строго заданном волновом диапазоне, оптимальном для тех или иных целей. Например при создании бактерицидных ламп используется т.н.

увиолевое стекло

(от лат. ultra — за пределами, по ту сторону, сверх и лат. viola — фиолетовый цвет). Основная его особенность в том, что при получении сводится к минимуму наличие красящих примесей, поглощающих ультрафиолет Fe₂O₃, Cr₂O₃ и TiO₂. В так называемых «безозоновых» бактерицидных лампах используется именно оксид титана TiO₂, который избирательно поглощает ультрафиолет с длиной волны в 180 нм (этот UVC ионизирует кислород с образование озона).

Тот же принцип работает и для других длин волн. К примеру для создания лампы Вуда («дискотечный УФ») с максимумом пропускания в диапазоне 368—371 нм, используется колба из увиолевого стекла очень тёмного, сине-фиолетового цвета, который формируется за счет добавок оксида кобальта/никеля (содержание NiO/CoO около 9%). Вместо фиолетового стекла может также использоваться люминофор на основе легированного европием бората стронция (SrB₄O₇:Eu²⁺), в то время как для получения излучения в диапазоне 350—353 нм — легированный свинцом силикат бария (BaSi₂O₅:Pb²⁺).

На картинке ниже приведены стандартные составы и отвечающая им длина волны.

В качестве источников УФ могу выступать и светодиоды (куда же сейчас без них в 21 веке). Правда добиться такой узкополосности, как у люминисцентных ламп пока не удается. Большинство существующих решений работают в диапазоне волн >380 нм, а там и рукой подать до 400 нм. Т.е. на aliexpress за пару долларов максимум что удастся купить, так это светодиоды красивого, но все-таки видимого, фиолетового диапазона. Поэтому всевозможные копеечные «обеззараживатели» (… воды, вдыхаемого воздуха, комнаты, клавиатуры и т.п., тысячи их) — работать не будут. Самое интересное, что в последние 5-7 лет появились и исключения в мире светодиодов, которые могут генерировать настоящий, притом даже жесткий УФ (убивающий бактерию, он же «254 нм»). На картинке ниже показаны эти полупроводниковые аналоги «ртутной лампы» (естественно с поправкой на мощность, но я привязываюсь к длине волны), с чистыми 245 нм, и стоимостью каких-то 300 евро (~ 100 обычных УФ можно купить за эти деньги).
Кому не по душе светодиод за 300 евро, можно попробовать светодиод за 140$. А можно немного подешевле, но зато smd.
Продает их горячо любимый ThorLabs. Правда это УФ светодиоды UVC диапазона (280 нм на пике), но огорчаться не стоит, так как согласно руководства санитарно-эпидемиологического нормирования Российской Федерации, считается, что бактерицидным действием обладает ультрафиолетовое излучение с диапазоном длин волн 205 — 315 нм. См. график на картинке, обратить внимание на длину волны рядом с подписью «Спектральная кривая поражения генетического аппарата микроорганизмов».

Дешевая УФ-лампа на 365 нм из спичек и желудей

Небольшой лайфхак, для тех, кому нужна компактная УФ-лампа за мизерные деньги. Почему-то в наших краях невероятно тяжело найти УФ-лампу (ближнего, дальнего, да любого УФ-поддиапазона) со стандартным «удобным» цоколем. В моем случае это E27. Притом активно продаются обеззараживающие лампы с цоколем G23 (вроде Osram Puritec HNS S 7W) и копеечные китайские «для ногтей».

Началось все с тех самых ламп для отверждения лака на ногтях. Консультанты, которые их продают совершенно не в теме, почему есть два вида ламп с буквой L и без буквы L на конце — UV-9W и UV-9W-L. Мотивируют тем, что для каждого вида прибора (маникюрная «штучка» эта уже стала прибором) — нужна своя лампа. Я прибора такого не имел, подключил в стандартную телескопическую настольную лампу. Ничего не заработало и пришлось разбираться. Оказывается все достаточно просто. В лампе с буквой L установлен балласт в виде обычной лампы неонки (такую лампу можно подключать в настольную лампу), без буквы L — лампа имеет внутри припаянный конденсатор и требует ЭПРА для запуска. ЭПРА без проблем добывается из КЛЛ (на 9~12 ватт) в 90% случаев их неисправность связана с обрывом нити накала, а не с неисправной электроникой…

Отпаиваем контакты лампы от разьема и припаиваем к ЭПРА близкой мощности. Все работает, но для таких манипуляций лучше подходят лампы с цоколем G5/2G11/G13 где на разъем уже выведены все контакты от нитей накаливания.

Что касается озона, то этот друг крошит все. Без разбора (в том числе и резиновые изделия в помещении). Поэтому при использовании китайских озонаторов, о которых я немного писал в прошлой статье, важно контролировать время обработки. Например, в статье проверяли эффективность озона на бактериофаги (которые, кстати, достаточно долго умирают под воздействием классического ультрафиолета). Было установлено, что количество выживших вирусов в воздушных аэрозолях ожидаемо экспоненциально снижалось с увеличением дозы озона. Воздушно-капельным вирусам требовались дозы озона от 0,34-1,98/ 0,80-4,19 мин-мг/м3 для инактивации 90% и 99% соответственно. Как и в случае с ультрафиолетом, доза озона для инактивации 99% была в 2 раза выше, чем для инактивации 90%. Было обнаружено, что вирусы с более сложной архитектурой менее восприимчивы к инактивации озона, чем вирусы с простой архитектурой. Кроме того, при одинаковой степени дезактивации воздуха, необходимая концентрация озона при относительной влажности 85% была ниже, чем при относительной влажности 55%. Возможно это связано с образованием большего количества свободных радикалов, которые реагировали с водяным паром. Но тем не менее, вердикт статьи однозначен — озон очень эффективен для дезактивации любых вирусов переносящихся с аэрозолями (воздушно-капельные). Так что, ребятки, компактный озонатор, впервые всплывший в cтатье про озон благодаря Meklon, дома иметь все-таки надо на случай вирусной эпидемии. Обобщенная картинка дезинфектант/действие на вирус

Disclaimer:

И еще раз напомню. ОЗОН — СИЛЬНЕЙШИЙ ОКИСЛИТЕЛЬ! ОЗОН — ЯД! Работа с ним требует особой осторожности, и распадается он НЕ МГНОВЕННО! Перепроверьте семь раз средства защиты, вентиляцию, таймеры на озонаторе перед тем, как запускать процесс дезинфекции. Помните, что самостоятельное озонирование вы делаете на свой страх и риск!

III. Про правильные маски

Услышал где-то про то, что одноразовые лицевые маски внезапно стали самым продаваемым товаром в Китае в связи с эпидемией. Возмутился, ибо сразу вспомнилось давнее исследование, результаты которого опубликованы в журнале Lancet. Cуть — cтатистически значимую защиту от вируса атипичной пневмонии кое-как обеспечивали только хирургические четырехслойные маски и маски типа «N95». Бумажные одноразовые и обычные трехслойные — эффективны настолько же, насколько эффективен шарф или косынка, обвязанная вокруг лица. Правда позднее была опровергнута и эффективность хваленых N95.
Все что могут помочь сделать маски — это снизить риск заражения вирусом через «всплеск» от чихания или кашля и обеспечить некоторую защиту от передачи инфекции из рук в рот. Хотя большинство людей хоть и носят маску, но все-равно суют под нее руку, чтобы потереть лицо/почесать нос и т.п. Плюс практические все забывают, что маску/повязку необходимо менять как можно чаще, максимум — через три часа, в противном случае она сама становится источником инфекции. Примерно об этом же толкует и ВОЗ в своих рекомендациях. Так что копеечную маску с собой носить имеет смысл только в одном случае — чтобы отдать ее чихающему/кашляющему гражданину, вместе с рекомендацией «не распространять коронавирус».

Возникает вопрос, а есть ли смысл вообще носить маску, чтобы защититься от вирусов в воздухе и какую именно? Отвечаю! Смысл носить есть, но только полнолицевую, закрывающую глаза (т.к. коронавирусы могут попадать в организм не только через слизистую легких, но и через глаза). Слабая эффективность тряпичной маски как раз-таки и обусловлена и наноразмером частиц вируса, и плохим прилеганием и недостаточной защитой глаз.

Примечание про размер частиц вируса. Диаметр вирионов коронавирусов, например SARS, составляет от 100 до 140 нанометров (это 0,1..0,14 микрона). Большинство коронавирусов имеют выступы-шипы, которые добавляют к диаметру еще порядка 20 нм. Т.е. вирусы входят в т.н. подмножество PM2.5, которое описывает все частицы в диапазоне от 10 нм до 2,5 мкм. Соответственно фильтры для PM2.5 должны работать и с вирусными аэрозолями. Кроме того, традиционно считается, что воздушно-капельные вирусы существуют в виде агломератов, которые увеличивают размер частиц x2-x3.

размеры частиц и фильтрация воздуха наглядно

Лучший вариант — это эластомерный (резиновый) полнолицевой респиратор с HEPA -фильтром на борту.
Ну или если не полнолицевой, то хотя бы обычный фильтрующий с все тем же HEPA-фильтром + прилегающие очки, вроде тех, что на картинке:
или такие, подешевле, попроще — ака очки химика

У себя в канале я сбрасывал картинку с примерным перечнем подходящих масок.вот она

и даже советовал одному из читателей вместо фильтрующей коробки использовать фильтр от пылесоса, вроде ULPA VC6500. Правда нужно думать как этот фильтр прикрепить к стандартной резьбе маски/полумаски/противогаза. А так вполне себе вариант, от газов и паров токсичных не спасет, но с аэрозолями справится на ура.
Как я и писал, первоначально N95 были эффективны сильнее чем обычные тряпичные трехслойные маски (в случае коронавируса атипичной пневмонии), но позднее исследования показали, что эффективность у них не особо. Т.е. при прочих равных работает следующий ряд: трехслойная самая дешевая маска ->четырехслойная хирургическая->N95. Лучше ищите 3M-ский HEPA респиратор с клапаном 8233 или 8293 (в канале на картинке). Если ничего похожего нет — смотрите обычные респираторы или маски, с противоаэрозольными фильтрами с уровнем защиты Р3 (по классификации 3М), они должны по определению быть HEPA-зированными.

Кстати, стоит отметить, что в наших магазинах редко бывают маски с классом N95, ибо класс этот взят из стандарта US NIOSH. Респираторы, изготовленные в РФ, маркируются по EN 149:2001 (ГОСТ 12.4.294-2015). Т.е. примерным аналогом американского N95 будет класс FFP2 (задерживает ~92% аэрозолей, голубой ремешок), N99 — FFP3 (задерживают ~95% аэрозолей, красный ремешок). Дополнительно может быть маркировка NR/R/D = на одну смену/многоразовые/устойчивы к запылению. Кстати, вместо ремешка цветовую маркировку класса может нести на себе клапан выдох (красный = FFP3). В целом замечание для тех, кто «ищет, но не может найти». Берите как минимум маски со сменными картриджами, предназначенные для работы с аэрозолями ЛКМ (краски, лаки и т.п.).

В официальном руководстве от 3M по выбору масок для медработников имеющих дело с вирусами фигурируют одноразовые респираторы типа 1863 (без клапана), 1873V (с клапаном), 1883 (закрытый клапан), 8835 (с клапаном) и многоразовая полумаска 7501 (02/03) со сменными фильтрующими картриджами 6035 P3R. Есть вероятность, что такие артикулы в вашем городе могут быть недоступны. Тогда можно посмотреть FFP3 (с красными клапанами/ремешками) маски 9163V или 9332+. Обратите внимание, на картинках в приложенном документе люди вместе с респираторами используют герметичные закрытые очки, вроде недорогих, выпускаемых СОМЗ 3НГ-1.

Про дезинфекцию использованных масок. После дня работы/ношения маску желательно простерилизовать. Самый «щадящий» способ — стерилизацию гамма-лучами даже не советую, но прокипятить/прожарить в стерилизаторе можно. Температуры около сотни градусов полимерам/эластомерам маски вреда не нанесут. Можно проварить струей пара (хотя бы из утюга с гидроударом), избегая попадания на фильтр.

P.S. Кстати, чихать и кашлять стоит только в носовой платок или в согнутый локоть. Чихнув в ладонь, как правило, правую, мы потом за все хватаемся, жмем друг другу руки и тем самым еще больше разносим инфекцию, чем если бы просто чихнули в пространство.

На этом заканчиваю, вроде собрал все самые часто задаваемые подписчиками вопросы. Ну и традиционно советую не ждать статьи на хабре, а подписаться на мой персональный «оплот гражданской обороны» и читать все в InstantView ? P.S. Вот такая надпись появилась на одном из китайских небоскребов, в переводе вроде как «Надевайте медицинские маски!».

Важно!

Если информация из статьи пригодилась вам в жизни, то:

Стань спонсором и поддержи канал/автора (=«на реактивы»)!
ЯндексДеньги: 410018843026512 (перевод на карту)
WebMoney: 650377296748
BTC: 3QRyF2UwcKECVtk1Ep8scndmCBoRATvZkx
Ethereum (ETH): 0x3Aa313FA17444db70536A0ec5493F3aaA49C9CBf
Patreon — steanlab

Переносы как метод компаундирования в английском языке

Основные моменты

•

Диахроническая перспектива была принята для исследования изменения частоты переносимых через дефис соединений.

•

В этом исследовании исследуется PoS соединений с дефисом в целом.

•

База данных дефисных соединений создана для проведения количественного анализа.

•

Различительное обучение и коммуникационная эффективность используются для интерпретации мотивов с использованием переносов.

Abstract

Соединения с дефисами в значительной степени игнорировались в исследованиях компаундирования, которые редко анализировали соединения в контексте. В этом исследовании мы утверждаем, что использование дефиса в соединениях сильно мотивировано. Переносы используются, когда слова образуют единое целое, что снижает возможность их разбора на отдельные единицы или другие формы. В текущем исследовании используется новый взгляд на контекстуальные факторы, а именно на то, к какой части речи (PoS) принадлежит соединение в целом и как люди правильно разбирают соединение в единицу.Этот процесс можно наблюдать и анализировать, рассматривая примеры. Таким образом, в этом исследовании утверждается, что расстановка переносов могла бы постепенно стать техникой составления слов, которая отличается от общих принципов составления слов. Чтобы лучше понять составы с переносом через дефис и мотивацию использования переносов, мы проводим количественное исследование частоты их распространения, чтобы выяснить, как английские соединения с переносом через дефис использовались в течение последних 200 лет. Диахроническое изменение частоты распределения соединений рассматривалось редко.Этот вопрос исследуется с использованием данных о частоте, полученных из трех баз данных, содержащих соединения с дефисами. Диахронический анализ показывает, что частота токенов и типов в соединениях, разделенных дефисом, увеличивается, и изменения обеих частот следуют модели S-кривой. Исторические данные показывают, что перенос слов в составных словах как орфографическая форма, кажется, не исчезает легко. Привычка и экономия, как предполагалось в когнитивных исследованиях компаундирования, не могут адекватно объяснить это явление. Три базы данных, которые мы использовали, обеспечивают перекрестную проверку, позволяющую предположить, что расстановка переносов превратилась в метод составления слов. Пользователи языка, вероятно, неосознанно пользуются преимуществами различающей модели обучения, чтобы напомнить себе, что эти комбинации следует анализировать по-другому. Таким образом, техника составления переносов повышает эффективность коммуникации. В целом, это исследование значительно расширило наше понимание природы составных слов, мотивов использования переносов и их когнитивной обработки.

Ключевые слова

Расстановка переносов

Правоголовость

Правильный синтаксический анализ

Модель S-Curve

Дискриминантное обучение

Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

Просмотреть аннотацию

© 2020 Авторы. Опубликовано Elsevier Ltd.

Рекомендуемые статьи

Цитирующие статьи

Практическая обработка естественного языка с помощью бесплатной электронной книги Python

В этом разделе мы предоставим обзор основных приложений НЛП.Хотя перечисленные здесь темы не являются исчерпывающими, они дадут читателю представление о широком спектре приложений, в которых используется НЛП.

Тональность предложения или текста отражает общее положительное, отрицательное или нейтральное мнение или мысль человека, который их производит или потребляет. Он указывает на то, счастлив ли человек, несчастен или нейтрален в отношении предмета или контекста, описывающего текст. Это может быть определено количественно как дискретное значение, например 1 для счастья, -1 для несчастья и 0 для нейтральности, или оно может быть определено количественно по непрерывной шкале значений от 0 до 1.Таким образом, анализ тональности — это процесс получения этого значения из фрагмента текста, который может быть получен из различных источников данных, таких как социальные сети, обзоры продуктов, новостные статьи и т. Д. Одно из реальных приложений анализа настроений — это данные социальных сетей для получения практических сведений, таких как удовлетворенность клиентов, популярность продукта или бренда, модные тенденции и т. Д. На приведенном ниже снимке экрана показано одно из приложений анализа настроений, позволяющее зафиксировать общее мнение о конкретной новостной статье о Google.Читатель может ссылаться на приложение или API из Google Cloud по адресу https://cloud.google.com/natural-language/:

. На предыдущем снимке экрана показано, что данные о настроениях собираются для всего документа, а также для индивидуальный уровень предложения.

Распознавание именованных сущностей

NER — это тип задачи аннотации текста. В NER слова или токены в фрагменте текста помечаются или аннотируются по категориям, таким как организации, местоположения, люди и т. Д. Фактически, NER преобразует неструктурированные текстовые данные в структурированные данные, которые впоследствии можно использовать для дальнейшего анализа.Следующий снимок экрана представляет собой визуализацию из Google Cloud API. Читатель может опробовать API по ссылке, представленной в предыдущем подразделе:

Результат вывода на предыдущем снимке экрана показывает, как разные сущности, такие как ORGANIZATION ( Google ), PERSON ( Sundar Pitchai ). ), EVENT ( CONSUMER ELECTRONICS SHOW ) и так далее, автоматически извлекаются из неструктурированного исходного текста NER.Вывод также дает тональность для каждого ярлыка или категории на основе анализа тональности. Читатель может поэкспериментировать с другим текстом, используя ссылку, указанную ранее. Когда мы щелкаем вкладку Категории , мы видим следующее:

На предыдущем снимке экрана показано, как система также классифицирует определенный фрагмент текста на Компьютеры и электроника , Новости и так далее, используя распознанные именованные объекты в тексте.Такая категоризация, называемая тематическим моделированием , является еще одной важной задачей НЛП, используемой для определения основной темы или темы предложения или документа.

Еще одно практическое приложение — объект , связывающий . Один из хороших примеров этого можно найти в API Microsoft Azure Text Analytics по адресу https://azure.microsoft.com/is-is/services/cognitive-services/text-analytics/. На следующем снимке экрана показаны выходные данные образца текста:

На предыдущем снимке экрана показано, как система автоматически извлекла объект Seattle в качестве места.Интересно, что он также правильно извлек Space Needle в качестве ориентира, связав его с Seattle . Это показывает, насколько мощной может быть связь именованных сущностей при извлечении полезных связей между сущностями.

Машинный перевод — это задача перевода определенного фрагмента текста с одного языка на другой целевой язык. Сначала определяется язык задачи, а затем переводится на целевой язык. Приложение для перевода от Google оказалось очень полезным для путешествий и устранило языковые барьеры.Новейшие методы значительно повысили точность перевода.

Ниже приведен пример перевода с китайский на английский с использованием Google Translate по адресу https://cloud.google.com/translate/:

На предыдущем снимке экрана также показан ответ JSON на переведенный текст, когда мы используем сервис API перевода от Google (https://cdn-images-1.medium.com/max/1600/1*3f4l4lrLFFhgvVsvjhNzAQ.jpeg).

Вывод на естественном языке

Вывод на естественном языке ( NLI ) задачи классифицируют взаимосвязь между предпосылкой и гипотезой.Во время вывода предположение и гипотеза вводятся в качестве входных данных для вывода, является ли гипотеза истинной на основе данной предпосылки.

Маркировка семантической роли ( SRL ) определяет отношение между данным предложением и предикатом, например глаголом. Иногда вывод предоставляется в виде вопроса. Примером роли может быть: где и когда что-то произошло? Ниже представлена ​​визуализация с http://demo.allennlp.org/semantic-role-labeling:

Предыдущая визуализация показывает семантическую маркировку, которая создает семантические ассоциации между различными частями текста, например ключи необходимы для этой цели до доступ t в здании .Читатель может поэкспериментировать с различными примерами, используя предоставленную ранее URL-ссылку.

Извлечение отношений предсказывает взаимосвязь, если предоставлены текст и тип отношения. Могут быть случаи, когда отношения не могут быть извлечены. На следующем снимке экрана показан пример извлечения отношения на основе предикатов и объектов:

Пример извлечения отношения

В предыдущем примере показано извлечение отношения из образца текста к субъекту, предикату и объектам.

Генерация SQL-запроса или семантический анализ

Семантический анализ помогает преобразовать естественный язык в SQL-запросы для запроса базы данных. На следующем снимке экрана показан пример преобразования запроса с произвольным текстом в запрос SPARQL базы данных DBpedia, который очень похож на SQL:

Предыдущая визуализация показывает запрос Who is Tom Cruise , преобразованный в запрос SPARQL в низ. Вы можете поэкспериментировать с другими запросами на http: // quepy.machinalis.com/.

Машинное понимание ( MC ) отвечает на вопросы из параграфа. Это похоже на то, как школьники делают тесты на понимание. Следующий снимок экрана представляет собой визуализацию с http://demo.allennlp.org/machine-comprehension для вопроса Кто играет главную роль в Матрице? Ответ показан на скриншоте вместе с абзацем:

Мы также можем увидеть визуализацию того, как работает модель, выделив определенные слова:

Textual Entailment ( TE ) предсказывает, предсказывают ли факты в разные тексты одинаковы. Ниже приводится визуализация с сайта http://demo.allennlp.org/textual-entailment:

Предпосылка: Если вы помогаете нуждающимся, Бог вознаградит вас. Гипотеза: Раздача денег бедным имеет хорошие последствия . Представлены вероятности Вступления , Противоречия и Нейтрального .

Ответы на вопросы и чат-боты

Для систем ответов на вопросы, контекст предоставляется с вопросом для генерации ответа.Схема чат-бота показана на следующем снимке экрана с https://aws.amazon.com/lex/details/:

Чат-боты зависят от приложения, поскольку степень интеграции зависит от приложения.

Иногда текст необходимо преобразовать в голос. Для личного бота может быть полезно отвечать пользователю.

Давайте посмотрим, как использовать API AWS для преобразования текста в речь Amazon Polly. С помощью API вы можете передать текст и преобразовать его в речь. Аудиофайл можно передавать в потоковом режиме или загружать.

Голос должен быть естественным для связи с пользователем. Google может предоставить это 30 разными голосами на 12 разных языках. Скорость и высоту звука можно регулировать. Перейдите на https://cloud.google.com/text-to-speech/ и попробуйте демоверсию. На следующем снимке экрана показан пример; все параметры могут быть настроены:

Настройка параметров

Запросы могут быть отправлены с любого подключенного устройства, такого как мобильный телефон, автомобиль, телевизор и т. д. Его можно использовать для обслуживания клиентов, представления учебного текста или анимационного контента.

Иногда голос необходимо преобразовать в текст. Это проблема распознавания речи. Система распознавания речи Google работает на 120 языках. Аудио можно транслировать в потоковом режиме или отправлять заранее записанное видео. Форматирование может выполняться для разных категорий, таких как имена собственные и знаки препинания. Следующий пример взят из https://cloud.google.com/speech-to-text/:

Предусмотрены различные модели для видео, телефонных звонков и аудио на основе поиска. Это работает даже при наличии фонового шума, и система может фильтровать неприемлемый контент.

Домашние помощники, такие как Google Voice, Apple Siri и Amazon Alexa, являются примерами голосовых диалоговых систем. Все приложения, такие как чат-боты, преобразование голоса в текст, преобразование текста в голос, идентификация говорящего и поиск, могут быть объединены для создания возможностей голосовых диалоговых систем.

Есть несколько других приложений НЛП; Ниже приводится список некоторых из них:

• Обнаружение спама : получаемые нами электронные письма можно классифицировать как спам или не как спам.
• Классификация новостей : Может быть полезно классифицировать новость по нескольким категориям.
• Определение говорящих, пола или возраста : По фрагменту текста можно определить пол и возраст автора. Подобные атрибуты могут быть отмечены голосовыми данными.

• Обнаружение тем : темы статьи могут быть идентифицированы.
• Создание текста : Текст, сгенерированный машинами, имеет множество интересных приложений.
• Поиск дубликатов : Skype запустил функцию «живого» перевода, которая включает преобразование речи в текст, машинный перевод и преобразование текста в речь.
• Резюмирующий текст : задача реферирования принимает текст в качестве входных данных и выводит сводку этого текста. Резюме обычно намного короче оригинального текста. Например, после встречи текст стенограммы можно обобщить и разослать всем.
• Понимание абзацев : Понимание абзацев — это школьная задача по ответу на вопросы, относящиеся к заданному отрывку прозы.
• Анализ избирательного округа : Анализ избирательного округа предсказывает древовидный состав предложения на его составляющие http://demo. allennlp.org/constituency-parsing.

Обработка естественного языка в интеллектуальной системе обучения стратегии письма

Традиционные индексы Coh-Metrix

Coh-Metrix предоставляет описательную информацию о тексте (например, количество слов) и лингвистических характеристиках текста на уровне слова, предложения (т. е. синтаксис) и межпризнанные отношения (т.е., сплоченность). Coh-Metrix предоставляет около 1000 лингвистических индексов по тексту, из которых мы включили подмножество индексов, которые были адаптированы ранее в наших исследованиях письма. Индексы, выбранные нами из Coh-Metrix, кратко описаны ниже. Полное описание этих индексов см. В Graesser et al. (2004) и Макнамара и Грессер (2012).

Описательные индексы

Coh-Metrix предоставляет множество индексов, которые описывают основные свойства и структуру текста, такие как количество слов, количество абзацев, средняя длина слов и средняя длина предложений.

Лексический указатель

Гипернимия

Гипернимия описывает специфичность или абстрактность слова. Например, рассмотрим слова автомобиль, автомобиль и машина : Автомобиль более конкретен, чем автомобиль , который, в свою очередь, более конкретен, чем машина . Другими словами, автомобиль является гипернимом (то есть более абстрактным термином) для автомобиля , а машина является гипернимом как для автомобиля , так и для автомобиля .

Для оценки гипернимии Coh-Metrix использует базу данных WordNet (Fellbaum, 1998). WordNet — это вычислительная лексическая база данных, содержащая более 170 000 английских существительных, глаголов, прилагательных и наречий, которые были аннотированы экспертами по различным лингвистическим и психологическим особенностям. Слова организованы в лексические сети на основе связей между связанными лексическими понятиями, и каждое слово расположено на иерархической шкале, позволяющей измерить количество подчиненных слов ниже и вышестоящих слов над целевым словом. Менее конкретным словам присваивается более низкое значение, и, таким образом, более низкое значение соответствует менее конкретному использованию слова. Coh-Metrix вычисляет средний рейтинг гиперонима для слов в тексте; таким образом, более низкий балл отражает общее использование менее конкретных слов, а более высокое значение отражает общее использование более конкретных слов.

Многозначность

Многозначность относится к количеству смыслов или основных значений слова и указывает на двусмысленность текста. Например, слово bat имеет по меньшей мере два смысла: одно относится к объекту, используемому для игры в бейсбол, а другое — к летающему млекопитающему.Тексты, содержащие более многозначные слова, менее точны, потому что слова могут пониматься по-разному. Coh-Metrix измеряет многозначность слов через WordNet и вычисляет среднее значение многозначности для слов содержания в тексте. Более высокое значение указывает на большую многозначность.

Лексическое разнообразие

Лексическое разнообразие (LD) относится к разнообразию слов, используемых в тексте. Индексы LD обычно измеряют количество типов (т. Е. Уникальных слов, встречающихся в тексте) с помощью токенов (т. Е. Всех экземпляров слов).Когда количество типов слов равно общему количеству токенов, все слова различны. Напротив, лексическое разнообразие ниже, когда в тексте несколько раз используется больше слов. Традиционные индексы лексического разнообразия сильно коррелируют с длиной текста, поэтому Coh-Metrix также сообщает более сложные индексы LD, включая MTLD, (McCarthy & Jarvis, 2010) и D (Malvern, Richards, Chipere, & Durán, 2004). Показатели лексического разнообразия связаны с количеством слов, которые знает писатель.

Частота слов

Частота слов определяет, как часто определенные слова встречаются в английском языке, и является важным показателем лексических знаний. Наличие в тексте более необычных слов предполагает, что писатель обладает большим словарным запасом. Индексы, представленные Coh-Metrix, получены из CELEX (Baayen, Piepenbrock, & Gulikers, 1995), корпуса из 17,9 миллионов слов. Coh-Metrix сообщает о средней частоте встречаемости слов.

Знакомство

Знакомство со словом означает, насколько знакомым или легко узнаваемым слово кажется типичному взрослому человеку.Например, слова table, smile и dog имеют более высокую среднюю степень узнаваемости по сравнению со словами cortex, dogma, и wigwam . Предложения, содержащие более знакомые слова, обрабатываются быстрее. Рейтинги узнаваемости слов предоставляются через Психолингвистическую базу данных MRC (Coltheart, 1981), которая дает рейтинги для нескольких тысяч слов по нескольким психологическим параметрам. Coh-Metrix сообщает о средней степени узнаваемости слов в тексте.Важно отметить, что более знакомые слова не обязательно встречаются чаще. Например, слова есть и , в то время как одинаково часто встречаются в языке, но слово есть более знакомо.

Конкретность

Конкретность слова описывает степень, в которой слово может быть понято с точки зрения конкретных чувственных переживаний (например, зрения, звука и осязания), а не абстрактного или философского значения. Например, такие слова, как box или doctor , которые относятся к объектам, материалам или людям, более конкретны, чем абстрактные концепции или идеи, такие как истина или справедливость .Оценки конкретности предоставлены Психолингвистической базой данных MRC (Coltheart, 1981), а Coh-Metrix вычисляет средний рейтинг конкретности для существительных в тексте.

Вообразимость

Вообразимость слова означает, насколько легко человек может создать мысленный образ слова в своем уме. Слова с высоким содержанием образов включают такие термины, как невеста или молоток , тогда как такие слова, как dogma или квант , гораздо труднее вообразить. Эти рейтинги предоставлены Психолингвистической базой данных MRC (Coltheart, 1981), а Coh-Metrix дает средние оценки для существительных в тексте.

Осмысленность

Значимые слова имеют большую глубину значения, что определяется высокой семантической ассоциацией с другими словами. Например, слово человек семантически связано с гораздо большим количеством слов, чем такой термин, как настоятельница. Психолингвистическая база данных MRC (Wilson, 1988) предоставляет рейтинги значимости на основе корпуса, разработанного Толья и Баттиг (1978). Coh-Metrix предоставляет средние оценки для слов текстового содержания.

Синтаксические индексы

Синтаксическая сложность

Предложения, содержащие большее количество слов перед главным глаголом, большее количество компонентов высокого уровня (предложения и встроенные компоненты предложения) на слово в предложении и большее количество модификаторов на словосочетание существительное синтаксически сложнее, их труднее обрабатывать и понимать (Perfetti, Landi, & Oakhill, 2005).Coh-Metrix вычисляет среднее количество этих конструкций в предложениях в тексте.

Синтаксическое сходство

Синтаксическое сходство относится к единообразию и согласованности синтаксических конструкций в тексте на уровне предложения, фразы и слова. Более единообразные синтаксические конструкции приводят к менее сложному синтаксису, который читателю легче обрабатывать (Crossley, Greenfield, & McNamara, 2008). Coh-Metrix вычисляет средний уровень согласованности синтаксиса на разных уровнях текста.

Индексы сплоченности

Основная цель Coh-Metrix — обеспечить показатели сплоченности текста. Следующие ниже меры сплоченности подтверждены и более подробно описаны в McNamara et al. (2010).

Лексическое перекрытие

Лексическое перекрытие означает степень, в которой слова и фразы перекрываются в предложениях и тексте, тем самым делая текст более связным и облегчая понимание текста (Kintsch & van Dijk, 1978). Coh-Metrix рассматривает четыре формы лексического перекрытия между предложениями: перекрытие существительных, перекрытие аргументов, перекрытие основы и перекрытие слов содержания.

Семантическое перекрытие

Семантическое перекрытие означает степень семантического перекрытия фраз в предложениях и тексте. Coh-Metrix измеряет семантическое перекрытие с помощью LSA, математического и статистического метода для представления более глубоких знаний о мире на основе больших массивов текстов. Косинусы LSA представляют семантическое сходство между словами в предложениях и абзацах, важный показатель сплоченности (Landauer, McNamara, Dennis, & Kintsch, 2007).

LSA предоставлено / новое

Данная информация была представлена ​​ранее в дискурсе.Обработка данной информации может быть проще, потому что ее можно восстановить из предыдущего дискурса (Chafe, 1975; Halliday, 1967). Coh-Metrix вычисляет данность текста, используя перпендикулярные и параллельные векторы LSA (Hempelmann et al., 2005) . Это называется LSA данный / новый.

Причинная связь

Причинная связь зависит от причинных отношений между событиями и действиями, что помогает создавать отношения между предложениями (Pearson, 1974–1975). Причинная связь измеряется в Coh-Metrix путем вычисления отношения причинных глаголов (например,g., kill, break ) на причинные частицы (например, потому что , by, из-за ). Количество каузальных глаголов основано на количестве основных причинных глаголов, определенных через WordNet (Fellbaum, 1998).

Связующие

Связующие фразы, такие как и более или , с другой стороны, , делают отношения между придаточными предложениями и предложениями более явными и играют важную роль в создании связных связей между идеями (Longo, 1994). Coh-Metrix оценивает распространенность соединительных элементов по двум измерениям.Первое измерение противопоставляет положительные и отрицательные связки, тогда как второе измерение связано с определенными классами сплоченности, определенными Халлидеем и Хасаном (1976) и Луверсом (2001). Эти связки связаны с положительной добавкой ( также, кроме ), отрицательной добавкой ( однако, но ), положительной временной ( после, до ), отрицательной временной ( до ) и причинной ( потому что, так ) меры.

Логические операторы

Логические операторы делают логический поток и отношения между идеями явными и включают такие термины, как или , и , не и if – then .Было показано, что такие термины имеют прямое отношение к плотности и абстрактности текста (Costerman & Fayol, 1997). Coh-Metrix оценивает распространенность этих терминов, сочетаний терминов и их общих вариантов.

Анафорическая ссылка

Анафорическая ссылка относится к присутствию местоимений, которые должны быть разрешены путем вывода существительного, к которому они относятся, из предыдущего предложения. Анафорическая ссылка — важный показатель сплоченности текста (Halliday & Hasan, 1976).Coh-Metrix измеряет анафорические связи между предложениями, сравнивая местоимения с предыдущими ссылками на существительные.

Пространственная сплоченность

Пространственная сплоченность помогает построить ситуационную модель текста (Zwaan, Langston, & Graesser, 1995) путем разработки пространственного представления. Согласно Herskovits (1998), существует два вида пространственной информации: информация о местоположении и информация о движении. Coh-Metrix использует список частиц, предоставленный Херсковицем, чтобы уловить эти два аспекта пространственности.Например, рядом, здесь, и , там обозначают пространственность местоположения, тогда как предлоги на и от до указывают на пространственность движения. Кох-Метрикс также расширяет теорию Херсковица, предполагая, что пространственность движения представлена ​​глаголами движения (двигаться, идти, бегать) в WordNet (Fellbaum, 1998), а пространственность местоположения представлена ​​существительными местоположения ( место, область ) в WordNet. Coh-Metrix оценивает пространственную сплоченность, отслеживая относительную частоту этих пространственных сигналов в тексте (Dufty, Graesser, Lightman, Crossley, & McNamara, 2006).

Временная сплоченность

Временная сплоченность относится к использованию согласованных временных ссылок, таких как поддержание одного и того же временного времени (например, прошлого, настоящего или будущего) во всем разделе текста. Временная сплоченность также является важным элементом ситуационного знания. Временная сплоченность измеряется в Coh-Metrix тремя способами: повторение аспектов (например, прогрессивные и совершенные формы глаголов), повторение времени (например, настоящего и прошедшего времени) и сочетание аспекта и повторения времени.

Лингвистическая структура и значение организуют нейронные колебания в иерархию, зависящую от содержания.

Предложение : Vlotte meesters schenken wijsheid en een aardig kindje schildert sterren.

(Болтливые учителя предлагают мудрость, а милые дети рисуют звезды.)

Jabberwocky : Snatte waasters scharken wielheid en een aallig wundje schurdert sperben.

Список слов : Schildert schenken vlotte aardig wijsheid kindje meesters sterren en een

Gekke meisjes snijden uien en de scherpe messen maken wondjes.

(Сумасшедшие девчонки режут лук, а острые ножи вызывают раны.)

Gelpe muikjes floeden euer en de strerbe letsen lapen wouwses.

uien wondjes meisjes messen de en snijden maken gekke scherpe

Kleine obers tapten biertjes en de domme gasten breken borden.

(Маленький официант разливал пиво, а глупые гости ломали тарелки.)

Spiene abels pipten beeltjes en de lolme gonten flepen varden.

tapten breken kleine domme de en borden obers biertjes gasten

Lange mannen bouwen huisjes en de lieve honden brengen planken.

(Высокие мужчины строят дома, а сладкие собачки приносят доски.)

Lalve wanzen botren raasjes en de reeve rorden brargen sponken.

planken mannen huisjes honden de en bouwen brengen lange lieve

Trotse moeders hebben baby’s en de lieve oma’s geven snoepjes.

(Гордые матери рожают детей, а милые бабушки дарят сладости.)

Pletse hijders rabben obis en de rieze bawun beben vliepjes.

hebben geven trotse lieve de en snoepjes moeders baby’s oma’s

Goede sporters renden rondjes en de grote wolken bieden schaduw.

(Хорошие спортсмены бегают круги, а большие облака создают тень.)

Vijde spenters rarden rouwses en de spode delken vuiden scharub.

schaduw sporters rondjes wolken de en renden bieden goede grote

Stoute muizen knagen gaten en de boze huurders haten dieren.

(Непослушные мыши грызут норы, а разгневанные арендаторы ненавидят животных.)

Stemte mieven snamen vaden en de vone hinkders doten weiren.

knagen haten stoute boze de en gaten muizen huurders dieren

Slimme eekhoorns vinden nootjes en de groene kikkers vangen vliegjes.

(Умные белки находят орехи, а зеленые лягушки ловят мух.)

Plemme oekboorns ganden zietjes en de broeze wokkers gongen snoegjes.

eekhoorns nootjes kikkers vliegjes de en vinden vangen slimme groene

Bange ridders zoeken toevlucht en de gouden sleutel opent deuren.

Напуганные рыцари ищут убежища, и золотой ключ открывает двери.)

Garge ludders nijken toepricht en de gatden speetel ogens weiren.

zoeken opent bange gouden de en sleutel ridders toevlucht deuren

Blauwe visjes zwemmen baantjes en de grijze kippen horen piepjes.

(Голубая рыба плавает кругами, а серые куры слышат звуковой сигнал.)

Braube bispes knimmen gaantres en de brijne dappen lolen peugjes.

kippen visjes baantjes piepjes de en zwemmen horen blauwe grijze

Grote leeuwen vinden voedsel en de jonge schapen blijken geitjes.

(Большие львы находят пищу, а молодые овцы оказываются козлами.)

Spode loorden ginten baadsel en de jarge straben ploeken gaukjes.

vinden lijken grote jonge de en voedsel leeuwen schapen geitjes

kwade jongens breken glazen en de strenge juffen schrijven regels.

(Злые мальчики разбивают очки, а строгие учителя пишут правила.)

Smate jargens drepen flaven en de strelle ceffen schroezen lemels.

jongens juffen glazen regels de en breken schrijven kwade strenge

Zieke kindjes krijgen appels en de kalme zusters breien sokken.

(Больные дети получают яблоки, а спокойные сестры вяжут носки.)

Neike wundjes spijmen atsels en de malge nutters pleuen senken.

krijgen breien zieke kalme de en kindjes appels zusters sokken

Warme landjes hebben strandjes en de korte dagen brengen vreugde.

(В теплых краях есть пляжи, а короткие дни приносят радость.)

landjes strandjes dagen vreugde de en hebben brengen warme korte

Marle lerkjes mobben strastpes en de warte lapen spelgen fleufde.

Zwarte geiten proefden suiker en de rotte tanden hebben gaten.

(Черные козы вкушают сахар, а гнилые зубы имеют дырочки.)

Flakte beuten praasden feeker en de hatte palden mabben voten.

proefden hebben zwarte rotte de en gaten geiten suiker tanden

Rode mieren dragen takken en de wilde katten vangen vogels.

(Красные муравьи несут ветки, а дикие кошки ловят птиц.)

Lote keeren tramen tenken en de kelde lutten gargen valmen.

takken mieren katten vogels de en dragen vangen rode wilde

Grauwe wolken brengen regen en de zware buien breken takken.

(Серые облака приносят дождь, а сильный ливень ломает ветви.)

Kraube louken pletgen lepen en de plave gijen smesen tonken.

brengen breken grauwe zware de en buien wolken regen takken

Blije artsen helpen mensen en de oude tantes hebben nichtjes.

(Счастливые врачи помогают людям, а у старых тетушек есть племянницы).

Ploeie alfjen hospen miksen en de aide paltes labben zechtjes.

artsen mensen tantes nichtjes de en helpen hebben oude blije

Houten tafels hebben laatjes en de ronde knikkers lijken druiven.

(Деревянные столы с выдвижными ящиками, а круглый мрамор похож на виноград.)

Hemten pacels libben raakjes en de dande vlokkers woeken driezen.

lijken houten hebben ronde de en tafels laatjes knikkers druiven

Zwarte laarzen trekken aandacht en de vreemde mannen schrobben vloeren.

Черные ботинки привлекают внимание, и странные люди моют полы.)

Knorte raarnen grikken aangucht en de smijmde lonnen schrimben knijren.

vloeren laarzen aandacht mannen de en trekken schrobben zwarte vreemde

Snelle jagers volgen spoortjes en de tamme hazen leggen keutels.

(Быстрые охотники идут по следам, а ручные зайцы откладывают какашки.)

Flolle cavers valmen vleertjes en de torme lamen lelmen weitels.

volgen leggen snelle tamme de en jagers spoortjes keutels hazen

Leuke otters zoeken visjes en de grote leeuwen bijten mensen.

(Красивые выдры ищут рыбу, а большие львы кусают людей.) en de rijke zeilers slurpen koffie.

(Тихие девушки смешивают соки, а богатые моряки пьют кофе)

Stimpe muikjes lelgen sekjes en de lijse neulers plunpen wiffie.

mengen slurpen stille rijke de en zeilers meisjes sapjes koffie

Trotse slagers snijden biefstuk en de blije klanten kopenhestjes.

(Гордые мясники режут говядину, а довольные покупатели покупают сосиски.)

Bletse tramers proeden vaafstuk en de knoeie sponten women wuchtjes.

biefstuk cheapjes klanten slagers de en snijden kopen trotse blije

Knappe schilders winnen prijsjes en de wilde paarden aten peren.

(Красивые художники выигрывают призы, а дикие лошади едят груши.)

Flippe scharders dinzen proekjes en de kelde deurden usen remen.

winnen aten knappe wilde de en schilders prijsjes paarden peren

Stompe messen snijden broodjes en de paarse pennen schrijven woorden.

(Тупые ножи режут бутерброды, а фиолетовые ручки пишут слова.)

Starpe retsen knoeden braaljes en de waadse parnen schroezen moorten.

messen broodjes pennen woorden de en snijden schrijven stope paarse

Bruine apen zoeken vruchten en de witte schapen aten blaadjes.

(Бурые обезьяны ищут плоды, а белые овцы едят листья.)

Дриен онен нийкен смехтен эн де кетте стравен окен бледжес.

zoeken aten bruine witte de en apen schapen blaadjes vruchten

Oude opa’s snoeien heggen en de lieve oma’s bakten koekjes.

(Старые дедушки подрезают живую изгородь и сладкие бабушки пекут печенье.)

Adde obos knooien relgen en de ruive onis borten moefjes.

koekjes opa’s heggen oma’s de en snoeien bakten oude lieve

Trieste zwemmers schrijven brieven en de lompe zangers zingen liedjes.

(Грустные пловцы пишут письма, а грубые певцы поют песни.)

Breeste Knimmers schroezen pleiven en de laspe zallers zannen riefjes.

schrijven zingen tryte lompe de en brieven liedjes zangers zwemmers

Stoere vaders prikken gaten en de vlotte moeders koken uien.

(Крутые отцы дырявят, а болтливые матери готовят лук.)

Stijne gaters drekken vaden en de knette hijders mosen auer.

moeders vaders gaten uien de en prikken koken stoere vlotte

Mooie vogels zingen wijsjes en de gekke meiden wassen kleren.

(Красивые птицы поют мелодии, а сумасшедшие девчонки стирают одежду.)

Woeie govels zanpen waadjes en de gesse kieden pansen pleven.

zingen wassen mooie gekke de en vogels wijsjes kleren meiden

Knappe zangers geven feestjes en de stoere werklui kopen biertjes.

(Красивые певцы устраивают вечеринки, а крутые рабочие покупают пиво.)

Smippe zalpers beben feursjes en de steepe werfmui rogen booltjes.

zangers werklui biertjes feestjes de en geven kopen knappe stoere

Vieze kwallen prikken duikers en de dunne vissers huurden bootjes.

(Ныряльщики с грязными укусами медуз и тонкие рыбаки арендовали лодки.)

prikken huurden vieze dunne de en duikers vissers bootjes kwallen

Sterke vaders dragen dochters en de mooie meisjes zoenden jongens.

(Сильные отцы несут дочерей, а красивые девушки целовали мальчиков.)

Sperre goders tramen wichters en de moene miekjes nienden jorlens.

dochters meisjes vaders jongens de en dragen zoenden sterke mooie

Lompe kappers knippen haren en de vlugge klussers bouwen muren.

(Грубые парикмахеры стригут волосы, а быстрые мастера строят стены.)

Lolle mippers vrappen lalen en de snigge spessers botren luven.

knippen bouwen lompe vlugge de en muren kappers klussers haren

Leuke vrouwen spelen cello en de dikke drummers poetsten trommels.

(Симпатичные женщины играют на виолончели, а толстые барабанщики чистят барабаны.)

Mauke smouven pleren jeldo en de wokke plurmers peursten spolmels.

vrouwen барабанщики виолончельные барабаны de en spelen poetsten leuke dikke

Arme vrouwen poetsten schoenen en de trage ноутбуки brengen spanning.

(Бедные женщины, начищенные туфлями, и медленные ноутбуки вызывают напряжение.)

Orle vrulwen poonsten scheemen en de drame lanteps spelgen klanzing.

poetsten brengen arme trage de en vrouwen, охватывающая ноутбуки schoenen

Lieve meisjes plukten appels en de schuwe jongens vrezen hoogtes.

(Сладкие девочки собирают яблоки, а застенчивые мальчики боятся высоты. )

Reeve muipjes slunten atjels en de schine jargens flenen haaites.

meisjes hoogtes appels jongens de en plukten vrezen lieve schuwe

Drukke winkels lokten klanten en de lange mannen kopen schoenen.

(Оживленные магазины привлекают клиентов, а высокие мужчины покупают обувь.)

Spunke linsels lurten spalten en de lalve wanzen loben scheegen.

lokten kopen drukke lange de en winkels klanten schoenen mannen

Gekke jongens pesten eenden en de zieke meiden poetsten tanden.

(Сумасшедшие мальчики изводят уток, а больные девочки чистят зубы.)

Gelse jormens tetten oelden en de neike kieden peugsten palden.

tanden jongens meiden eenden de en pesten poetsten gekke zieke

Vreemde vrouwen hebben heimwee en de Trouwe buren zenden brieven.

(Странные женщины тоскуют по дому, а верные соседи шлют письма.)

Smuimde flouven rabben heipwij en de blouve guven zarden pleiven.

hebben zenden vreemde Trouwe de en Heimwee vrouwen brieven buren

Kleine baby’s horen liedjes en de wijze kerels lezen kranten.

(Маленькие младенцы слушают песни, а умники читают газеты.)

Speune bawus ronen riefjes en de moeze lenels remen sponten.

baby’s kerels liedjes kranten de en horen lezen kleine wijze

Saaie buren kopen borden en de jonge kindjes pakten snoepjes.

(Скучные соседи покупают тарелки, а маленькие дети — сладости.)

Siere gulen loben girden en de jelge wirtjes penten vloesjes.

pakten saaie kopen jonge de en buren borden kindjes snoepjes

Snelle schaatsers vinden gaatjes en de kleine jongens spelen voetbal.

(Быстрые фигуристы находят дыры, а мальчики играют в футбол.)

Flolle schijnsers ginten geekjes en de speene jargens sleren boenbel.

schaatsers voetbal gaatjes jongens de en vinden spelen snelle kleine

Witte paarden trekken koetsen en de saaie vorsten wenkten burgers.

(Белые лошади тянут экипажи, а скучные монархи приветствуют мирных жителей.)

Kette peenden drakken diesen en de soene viksten lankten vurmers.

trekken wenkten witte saaie de en paarden vorsten burgers koetsen

Stille schilders belden vrienden en de roze scooter levert pizza.

(Тихие художники звонят друзьям, и розовый самокат доставляет пиццу.)

Stimpe schadders benten fleunden en de lone sjaater rezert pixta.

самокат Schilders vrienden pizza de en roze stille levert belden

Oude mensen rijden bussen en de toffe oma’s maken grapjes.

(Старики ездят на автобусах, а крутые бабушки шутят.)

Amde molsen mieden gossen en de puffe onos lapen spipjes.

rijden maken oude toffe de en bussen grapjes oma’s mensen

Brede tantes zoenden wangen en de malle neven roken Jointjes.

(Крепкие тетки целовали щеки, а глупые племянники курили косяки.)

Паста Krete noonden largen en de kolle zeben kosen jarstjes.

wangen neven Jointjes tantes de en zoenden roken brede malle

Jonge bakkers maken broden en de nette klanten ruiken taartjes.

(Молодые пекари пекут хлеб, а аккуратные покупатели нюхают торт.)

Jorle bassers hapen smoten en de zutte spalten hieken toordjes.

maken ruiken jonge nette de en broden taartjes klanten bakkers

Klamme handen voelen muren en de knusse kachels drogen kleren.

(Влажные руки ощущают стены, а уютная печь сушит одежду.)

Klorme londen vijren luven en de vresse maspels blomen spemen.

handen muren kachels kleren de en voelen drogen klamme knusse

Snelle zwemmers slurpen ijsthee en de vieze kwallen zoeken water.

(Быстро пловцы пьют чай со льдом, а грязные медузы ищут воду.)

Knille knummers plunpen ijfkwee en de bieve smollen nijken lates.

slurpen zoeken vieze snelle de en zwemmers ijsthee kwallen water

Bange helden plukken bloemen en de bruine vogels halen takken.

(Испуганные герои собирают цветы, а коричневые птицы приносят ветви.)

Гарге ралден спанкен дреймен ан де друиз гомельс павен муккен.

helden bloemen vogels takken de en plukken halen bange bruine

Vlotte otters bouwen dammen en de snelle hazen doden kevers.

(Гладкие выдры строят плотины, а быстрые зайцы убивают жуков.)

Zwitte old botren lemmen en de vralle lamen zoten mezers.

bouwen doden vlotte snelle de en otters dammen hazen kevers

Saaie meesters geven lessen en de vele brieven worden stapels.

(Скучные учителя дают уроки, и многие буквы превращаются в груды.)

Soene waasters beben hussen en de Bene Pleeven rarden stagelt.

meesters lessen stapels brieven de en geven worden saaie vele

Luikse wafels stillen honger en de rotte appels krijgen schimmel.

(Льежские вафли утоляют голод, а гнилые яблоки покрываются плесенью.)

Руипре лафельт стимпен моргер ан де хатте ампельт спиджмен шурмель.

krijgen stillen luikse rotte de en wafels honger appels schimmel

Enge slangen eten muizen en de grote kippen leggen eitjes.

(Страшные змеи едят мышей, а большие куры откладывают яйца.)

Elme spalgen eber mienen en de vlode dappen relgen eutres.

slangen muizen kippen eitjes de en eten leggen enge grote

Scherpe scharen knippen blaadjes en de snelle auto’s rijden rondjes.

(Острые ножницы режут листья, а быстрые автомобили проезжают круги.)

Strerbe stranen smeppen bleegjes en de flalle euvos loeden lortjes.

knippen rijden scherpe snelle de en scharen blaadjes auto’s rondjes

Luie tieners dekken tafels en de dikke dames brengen koffie.

(Ленивые подростки накрывают столы, а толстые дамы приносят кофе.)

Reie teezers lenken mabels en de wokke lapes brargen wiffie.

tieners tafels dames koffie de en dekken brengen luie dikke

Zure bessen maken vlekken en de zachte bijen maken honing.

(Кислые ягоды оставляют пятна, а мягкие пчелы — мед.)

Nume betjen lasen zwokken en de nochte guien lapen moping.

maken zure zachte de en bessen bijen vlekken honing

Vieze mannen smeren olie en de toffe ouders kopen kaartjes.

(Грязные люди мажут масло, а крутые родители покупают билеты.)

Bieve wanzen fleven oree en de piffe amders homen koostjes.

mannen olie ouders kaartjes de en smeren kopen vieze toffe

Franse Schilders verven muren en de Vlaamse bakkers Kneden Brooddeeg.

(Французские художники красили стены, а фламандские пекари месили тесто для хлеба.)

Flanje schunders bernen lunen en de knuimse garkers dreten slooddieg.

verven Kneden Franse Vlaamse de en schilders muren bakkers brooddeeg

Vlotte lopers maken meter en de boze tieners slopen ruiten.

(Быстрые бегуны делают метры, а разъяренные подростки ломают окна.)

Snette rogeres dapen peders en de vone teezers spomen hieten.

лоперс-метров tieners ruiten de en maken slopen vlotte boze

Gele bloemen lokken bijen en de brakke mensen drinken water.

(Желтые цветы привлекают пчел, а похмельные люди пьют воду.)

Bese drijmen lunken veien en de plokke moksen plinsen ставок.

drinken lokken gele brakke de en bloemen bijen mensen water

Zware tassen breken ruggen en de natte sokken brengen blaren.

(Тяжелые сумки ломают спину, а мокрые носки вызывают волдыри.)

Plane pansen flesen ruflen en de zaste sunken spelgen spalen.

tassen ruggen sokken blaren de en breken brengen zware natte

Losse spijkers sieren muren en de bange muizen graven hollen.

(Свободные гвозди украшают стены, а испуганные мыши роют норы.)

Lunse kloekers suinen luven en de garge mienen slazen mellen.

sieren graven losse bange de en spijkers muren muizen hollen

Dronken rappers lopen blauwtjes en de bolle katten aten brokjes.

(Пьяные рэперы отвергаются, а пушистые кошки ели корм.)

Plorken lippers women bleuntjes en de galle mitten uken slekjes.

lopen aten dronken bolle de en rappers blauwtjes katten brokjes

Knappe Rider Redden levens en de grote paarden winnen prijsjes.

(Красивые рыцари спасают жизни, а большие лошади выигрывают призы.)

Flippe ludders hefden rezens en de spode deurden dinzen proekjes.

райдеры paarden prijsjes levens de en redden winnen knappe grote

Kille zussen stelen spullen en de woeste ouders straffen broertjes.

(Холодные сестры воруют вещи, а дикие родители наказывают братьев.)

Wulle zetsen speven krillen en deuste agders stropfen brooltjes.

stelen straffen kille woeste de en zussen spullen ouders kindjes

Slome slakken aten sprietjes en de valse hommels steken kindjes.

(Медленные улитки съели травинки, а ложные шмели ужалили детей.)

Ploge spikken osen sproekjes en de vikse lompels speven wirtjes.

slakken sprietjes hommels kindjes de en aten steken slome valse

Rotte appels brengen ziektes en de gulle fietsers zingen liedjes.

(Гнилые яблоки приносят болезни, а щедрые велосипедисты поют песни.)

Hatte ammels spelgen nientes en de gumpe feunsers zansen riegjes.

brengen zingen rotte gulle de en appels ziektes fietsers liedjes

Gekke buren makenhestjes en de dikke neven snoepen taarten.

(Сумасшедшие соседи готовят колбаски и закуски на торте.)

Gelse gulen dapen wuchtjes en de mekke zeben smijpen tijnten.

snoepen maken gekke dikke de en burenoodjes neven taarten

Dunne meisjes drinken sapjes en de witte duiven aten bonen.

(Худые девушки пьют соки, а белые голуби ели фасоль.)

Durre muipjes plinsen sutjes en de kette wuizen uken goven.

meisjes sapjes duiven bonen de en drinken aten witte dunne

Knappe mannen strikken veters en de kleine muizen horen piepjes.

(Красивые мужчины завязывают шнурки, и мышки слышат звуковые сигналы.)

Flippe wanzen strissen getels en de spiene mieven rolen peugjes.

strikken horen knappe kleine de en mannen muizen veters piepjes

Vieze messen snijden appels en de snelle jongens gooien ballen.

(Грязные ножи режут яблоки, а быстрые парни бросают мячи.)

Beize letsen floeden ammels en de flolle jargens goenen garlen.

messen appels jongens ballen de en snijden gooien vieze snelle

Trage mensen kopen broden en de mooie vrouwen bakken taarten.

(Медленные люди покупают хлеб, а красивые женщины пекут пироги.)

Кламе хелсен ломен дротен эн де моэр смоувен галкен пеуртен.

kopen bakken trage mooie de en mensen broden vrouwen taarten

Luie Honden ruiken voedsel en de warme broodjes hebben pitjes.

(Ленивые собаки чувствуют запах еды, а горячие бутерброды содержат семена.)

Reue rorden hieken baadsel en de marle braagjes rabben pekjes.

voedsel honden broodjes pitjes de en ruiken hebben luie warme

Boze ouders geven straffen en de rode vossen graven kuilen.

(Сердитые родители наказывают, а рыжие лисы роют ямы.)

Vome adkers besen strinfen en de lote gussen brazen mielen.

geven graven boze rode de en ouders vossen kuilen straffen

Lieve meiden schrijven boeken en de lichte kamers hebben ramen.

(Милые девушки пишут книги, а в светлых комнатах есть окна.)

Reive kieden schroezen vijken en de rachte lapers mabben dapen.

meiden boeken kamers ramen de en schrijven hebben lieve lichte

Gouden munten hebben waarde en de vreemde vogels fluiten liedjes.

(Золотые монеты имеют ценность, и странные птицы свистят песни.)

Gudden kurten rabben laalde en de floemde govels vrieten leugjes.

hebben fluiten gouden vreemde de en munten waarde vogels liedjes

Slome treinen hebben stoelen en de rijke boeren voeden koeien.

(В медленных поездах есть сиденья, а богатые фермеры кормят коров.)

treinen stoelen boeren koeien de en hebben voeden slome rijke

Ploge pleenen labben stijren en de loeke goelen vuiten woenen.

MTEL 54 (study.com) CH.4-7 Flashcards

ПОДГОТОВКА К УРОКУ
это учебная модель, используемая для обеспечения удовлетворения потребностей ELL в содержании и языке в обычных классах.

как содержание, так и языковые цели рассматриваются в начале урока, а затем анализируются по завершении урока.

Четко определите цели СОДЕРЖАНИЯ:
SWBAT подготовит заключительный абзац для своего эссе.

Четко определите ЯЗЫК цель
SWBAT используйте переходные фразы в письменной форме.

Включите темы, стандарты, темы, материалы и словарный запас.

Используйте несколько методов доставки контента (аудио, видео, диаграммы и т. Д.).)

Убедитесь, что приложение позволяет учащимся достичь и продемонстрировать понимание.

ИСТОРИЯ ВОПРОСА:
создавать связи между прошлыми уроками и опытом; следовательно, создание базовых знаний в качестве стартовой площадки для новых уроков. Убедитесь, что вы:

Сосредоточьте внимание и мотивируйте учащихся, подключившись к тому, что они уже знают.
Укажите, как личный опыт учащихся может быть связан с областью содержания.
Свяжите концепции напрямую с опытом учащихся или сделайте обучение актуальным.Этот опыт может быть личным, культурным или академическим.
Свяжите прошлое обучение с новым контентом, обратившись к книгам, урокам или таблицам, над которыми учащиеся работали ранее.
Используйте то, что студенты узнали в прошлом, чтобы помочь им выучить новый словарный запас.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ВВОД:
, где преподаватель сосредотачивается на представлении новой информации таким образом, чтобы ее могли понять все студенты. Что касается целей, содержания, словарного запаса и т. Д., Спросите себя: понятно ли это? Могут ли они мне это объяснить? Обязательно:

Используйте язык, соответствующий уровню знаний учащихся.
Сделайте объяснения задач понятными, используя пошаговую последовательность с визуальными эффектами.
Приведите множество примеров, моделируя, демонстрируя и участвуя со студентами.
Говорите четко; говорите медленно и целенаправленно.
Используйте жесты, изображения, реквизит и объекты, чтобы сделать контент понятным.

СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ
Последовательно используйте стратегии построения лесов, такие как моделирование, управляемая практика, независимая практика.
Используйте стратегию «мысли вслух», чтобы показать учащимся, как работать с концепциями и стратегиями обучения.
Поощряйте мыслить выше, вникать и задавать вопросы на протяжении уроков.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ:
позволяет студентам учиться друг у друга, когда они отрабатывают навыки, которым их обучают в классе.
Разрешить открытое обсуждение содержания, уроков и целей.
Используйте различные варианты группировки, такие как целая, небольшая, партнерская и независимая.
Постоянно обеспечивайте достаточное время ожидания ответов учащихся.
Используйте структурированные распорядки устной речи, такие как говорящая палка, линии общения или дайте один / получите один, чтобы учащиеся говорили и общались.
По возможности разрешить разъяснения на родном языке учащихся, если это облегчит их усвоение.

ПРАКТИКА / ПРИМЕНЕНИЕ
постоянные знания для практики и применения представленных концепций и содержания.
Предоставьте студентам возможность практиковаться перед самостоятельной работой.
Используйте задания, требующие от учащихся применения как содержания, так и знания языка. Это могут быть журналы, дискуссионные кружки, тематические интервью или графические органайзеры.
Используйте задания, объединяющие все языковые навыки.

ПОСТАВКА УРОКА:
От того, как проводится урок, зависит, как его содержание будет получено, расшифровано и сохранено учащимися.
Убедитесь, что преподавание урока соответствует содержанию и языковым целям.
Уважайте темп своих учеников и отражайте урок в соответствии с их уровнем способностей.
Убедитесь, что учащиеся следят за всем уроком; часто проверяйте понимание.

ОБЗОР И ОЦЕНКА
Размышление об эффективности урока важно для определения того, какие изменения необходимо внести перед повторным использованием урока.
Выполните оценку содержания и целей изучения языка на протяжении всего урока.
Просмотрите содержание и языковые цели вместе с классом, чтобы узнать, считают ли ученики цели достигнутыми.
Завершите всесторонний обзор словарного запаса и концепций содержания для всей группы.
Получите обратную связь от учащихся с помощью подсказок для размышлений.
Пройдите общую оценку в конце урока.

Где корень в слове пациент. «Боль»

Схема анализа боли:

боль

Продажа слов в композиции.

Состав слова «боль»:

Соединительные гласные: отсутствует

POCTFICC: отсутствует

Морфемы — части слова боль

боль

Подробная PAZBOP Причина Стоимость. Коппи, префикс, суффикс и конечные слова. КОНТАКТНАЯ СТРАНИЦА MOPFEM PAZBOP, EGO CXEMA и CLA).

• Схема морфем: pain /
• Структура слова Morphem: корень / окончание
• Схема (дизайн) Слово боль в составе: корневая боль + конец нулевого конца
• Список морфем в слове боль:
  • боль — корень
  • нулевой конец — конец
• Ставка MopFEM и их количество в слове pain:
  • собственно: отсутствует — 0
  • copa: pain — 1
  • coEDINITE HLACHNA: отсутствует — 0
  • cyFFICC отсутствует — 0
  • pOCTFICC: отсутствует — 0
  • проверка: нулевое окончание. — 1

BCEGO MORFEM в CLA: 2.

Словообразующее слово боль

• Основа слова: боль ;
• Аффиксы формирования: префикс отсутствует , суффикс отсутствует , постфикс отсутствует ;
• Образование пищи: или непроизводное, то есть не образованное из другого отдельного слова; или образовано методом бессфиксации: отсечение суффикса от основы прилагательного или глагола ;
• Способ образования:

  или непроизводное, то есть не образованное из другого отдельного слова; или образовано методом бессфиксации: отсечение суффикса от основания прилагательного или глагола

  .

См. Также в других словарях:

Отдельные слова … Это слова, имеющие корень … принадлежащие к разным частям речи, и в то же время близкие по значению … Отдельные слова к слову боль

Примеры слов русского языка с корнем «боль». Полный список С точки зрения речи: существительные, прилагательные, глаголы … Слова с корнем боли

Боль слово боль по падежам в единственном и множественном числе …. Склонение слова боль

Полный морфологический анализ слова «боль»: часть речи, начальная форма, морфологические признаки и форма слова.Направление лингвистики, где изучается слово … Морфологический анализ боль

Акцент в слове Боль: На какой слог приходится ударение и как … слово «боль» правильно пишется как … Ударение в слово боль

Синонимы слова «боль». Словарь синонимов онлайн: выберите синонимы к слову «боль». Пел из синонимов, похожих слов и близких по смыслу выражения в … Конинконы для слова боль

Антонимы … имеют противоположное значение, разные по звучанию, но относятся к одной и той же части речи… Антонимы к слову боль

Анаграммы (составить анаграмму) к слову боль, со смешиванием букв …. Анаграмма к слову боль

К чему снится боль толкование снов, узнавайте бесплатно в нашем соннике это означает боль во сне. … Боль, увиденная во сне, означает, что … Сонник: К чему снится боль

Морфем слово боль боль

Морфем слово анализом принято называть анализом слов по составу — это поиск и анализ морфама, входящего в указанное слово (части слова).

Morphem разборка боли боль очень проста. Для этого соблюдайте все правила и порядок проведения анализа.

Сделайте это анализ морфемы Это верно, и для этого мы просто пройдем через 5 шагов:

• определение слова «речь» — это первый шаг;
• второй — выделяем окончание: для изменяющихся слов мы прячем или склоняем, для неизменяемого (словесные духи, наречия, некоторые имена существительных и имена прилагательных, официальные части речи) — окончания не ;
• далее ищем основу.Это самая легкая часть, ведь для определения основы нужно просто отрезать конец. Это будет основой слова;
• на следующем шаге нужно найти корень слова. Подбираем родственные слова для боли (их еще называют одноручными), тогда корень слова будет очевиден;
• Мы находим оставшиеся морфемы, выбирая другие слова, образованные таким же образом.

Как видите, анализ морфем Делается просто. Теперь определимся с основными морфемами слова и проведем его разбор.

* Morphem word parsing (анализ слов в композиции) — поиск корня, консолей, суффикса, конца и основы слов Анализ слов по составу на сайте сайта производится по словарю морфемного анализа.

Схема выборки больного:

больных

Продам слов в сочинение.

Состав слова «пациент»:

Соединительные гласные: отсутствует

POCTFICC: отсутствует

Морфемы — части слова пациент

больной

Подробный PAZBOP Calus Sick Cost.Коппи, префикс, суффикс и конечные слова. MOPFEM PAZBOP CALA PATILY, EGO CXEMA и CONSIVE (MOPFEM).

• Схема морфем: pain / n / o
• Структура слова Morphem: корень / суффикс / конец
• Схема (оформление) Слова пациента в составе: корень боли + суффикс n + окончание oh
• Список морфем в слове пациент:
  • боль — корень
  • n — суффикс.
  • ой — окончание
• Ставка MopFEM и их количество в слове пациент:
  • собственно: отсутствует — 0
  • copa: боль — 1
  • cOEDINITE HLACHNA: отсутствует — 0
  • cyFFICC: . — 1
  • pOCTFICC: отсутствует — 0
  • выписка: oh — 1

BCEGO MORFEM в CLA: 3.

Словообразующее нёбо слово

• Основа слова: больной ;
• Аффиксы образования: префикс отсутствует , суффикс n. , постфикс отсутствует ;
• Формирование пищи: ○ Суффиксальный ;
• Способ обучения: производная, а образованная 1 (одна) методика .

См. Также в других словарях:

Отдельные слова … Это слова, имеющие корень … принадлежащие к разным частям речи, и в то же время близкие по значению … Отдельные слова по слову пациент

Для начала слово пациент по случаям в единственном и множественном числе …. Склонение слова пациент

Полный морфологический анализ слова «пациент»: часть речи, исходная форма, морфологические признаки и формы слова. Направление языкознания, где изучается слово… Морфологический анализ пациента

Ударение в слове пациента: На какой слог приходится ударение и как … слово «пациент» правильно написано как … Ударение в слове пациент

Синонимы «пациент» «. Словарь синонимов онлайн: выберите синонимы к слову «пациент». Пел из синонимов, похожих слов и близких по смыслу выражения в … Конинконы к слову больной

Антонимы … имеют противоположное значение, разные по звучанию, но относятся к одной и той же части речи… Антонимы для больного

Анаграммы (составьте анаграмму) по слову пациент, с помощью шевеления букв …. Анаграмма к слову больной

К чему снится больной — толкование снов, узнайте для бесплатно в нашем соннике означает больной. … увиденный во сне больной означает . .. Сонник: К чему снится больной

Morphem Sick Word Sick

Анализ слова Morphem принято называть анализом слов по составу — это поиск и анализ морфама, входящего в указанное слово (части слова).

Морфемный анализ слов пациента очень прост. Для этого соблюдайте все правила и порядок проведения анализа.

Мы проведем анализ морфем правильно, и для этого просто перейдем к 5 шагам:

• определение слова «речь» — первый шаг;
• второй — выделяем окончание: для изменяющихся слов мы прячем или склоняем, для неизменяемого (словесные духи, наречия, некоторые имена существительных и имена прилагательных, официальные части речи) — окончания не ;
• далее ищем основу.Это самая легкая часть, ведь для определения основы нужно просто отрезать конец. Это будет основой слова;
• на следующем шаге нужно найти корень слова. Подбираем родственные слова для пациента (их еще называют одноручными), тогда корень слова будет очевиден;
• Мы находим оставшиеся морфемы, выбирая другие слова, образованные таким же образом.

Как видите, анализ морфем Делается просто.Теперь определимся с основными морфемами слова и проведем его разбор.

* Morphem word parsing (анализ слов в композиции) — поиск корня, консолей, суффикса, конца и основы слов Анализ слов по составу на сайте сайта производится по словарю морфемного анализа.

§ 1 Корень слова

В начале занятий мы напоминаем, что выражаем свои мысли и чувства с помощью речи. Это пишется, когда вы записываете, и устно, когда мы говорим устно.Любой вопрос состоит из предложений. Предложение выражает законченную мысль и состоит из слов. Слова в предложении связаны между собой по смыслу — «Друзья».

Слова могут дружить не только по предложению, но и по принципу общих, детских интересов. Итак, ученый дружит со студентом, потому что у них общий интерес — учеба. И такие слова, имеющие общие интересы, называются родственниками или отдельными словами.

Ученые-лингвисты решили, что в однокоренных относительных словах следует отнести к общей части — корню — специальный значок, который называется «корень слова».Иногда из-за формы его еще называют рукоделием.

Корень составляет значительную часть слова, потому что это заключено общее значение Все отдельные, родственные слова. Например, говоря словами «пациент и больница», это корень «боли», поскольку пациент — это человек, который испытывает боль, а больница — это место, где лечат боль.

Итак, есть одно слово, что они стали друг другу родственниками. Конечно, они хотели быть похожими друг на друга, и все громко говорили: во всех отдельных словах общая часть является корнем — она ​​написана одинаково, единообразно.

Как и в любой семье, среди односторонних слов есть непослушные детки, которые не хотят быть похожими на все и поэтому все сбиты с толку. Например, в слове дома в безударном корне слышен звук [а]. Однако нам необходимо подобрать единичное слово с ударным корнем — дом — тогда сразу становится понятно, что буква буквы находится в корне.

Означает проверить безударные гласные в корне слова, нужно подобрать отдельное слово так, чтобы безударное стало ударным звуком.

§ 2 Краткие результаты по теме урока

Корень — значимая часть слова, он содержит общее значение всех отдельных связанных слов.

Чтобы проверить безударные гласные в корне слова, необходимо подобрать отдельное слово так, чтобы неизвестное стало шокирующим звуком, потому что во всех отдельных словах корнем является общая часть — она ​​записывается тем же путь.

Список литературы:

1. А.V. Короны. Словарь омографов русского языка // под ред. Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург, 2004.
2. Азбука от А до Я: Иллюстрированное учебное пособие Сост.И.А.Гимпл. Минск: Асар, 2004.

.

3. Львов М.В. Методика развития речи младших школьников. М . : АСТ; Астрель, 2003.
4. Розенталь Д.Е., Джанякова Е.В., Кабанова Н.П. Орфография, произношение, литературное редактирование. М .: 1999.

.

5. Сухин И.Г., Яценко И.Ф. Азбоу Инра.1 кл. М .: Вако, 2010.

.

6. Я хожу на урок в начальной школе. Чтение: книга для учителя. М., 2000.

Использованные изображения:

Схема анализа композиции до корня:

бол е

Продажа слов в композиции.

Состав слова «больной»:

Соединительные гласные: отсутствует

POCTFICC: отсутствует

Морфема — части слова больной

корень

Стоимость Подробная Pazbop Обрезка .Коппи, префикс, суффикс и конечные слова. MOPFEM PAZBOP CONSIBILE HEAVE, EGO CXEMA и CLAA (MOPFEM).

• Схема морфем: Bol / E /
• Структура слова Моррем: корень / суффикс / суффикс
• Схема (дизайн) Слова, которые нужно повредить в композиции: корень Ber + суффикс E + суффикс
• Список морфем в слово больно:
  • bol — корень
  • e — суффикс.
  • т — Суффикс.
• Ставка MopFEM и их количество в Word для корневого:
  • собственно: отсутствует — 0
  • copa: bol — 1
  • coEDINITE HLACHNA: отсутствует — 0
  • cyFFICC: , Т. — 2
  • pOCTFICC: отсутствует — 0
  • проверка: нулевое окончание. — 0

BCEGO MORFEM в CLA: 3.

Словообразующее слово pavement

• Основа слова: Боле ;
• Формирование Аффиксы: префикс отсутствует , суффикс e, T. , постфикс отсутствует ;
• Формирование пищи: ○ Суффиксальный ;
• Способ обучения: производная, а образованная 1 (одна) методика .

См. Также в других словарях:

Отдельные слова … Это слова, имеющие корень … принадлежащие к разным частям речи, и в то же время близкие по значению . .. Отдельные слова для слова

Полная морфологический анализ слова «корень»: часть речи, начальная форма, морфологические признаки и форма слова. Направление лингвистики, где изучается слово … Морфологический разбор больно

Ударение в Word to root: На какой слог падает ударение и как… слово «корень» правильно пишется как … Ударение в слове

Синонимы «больной». Словарь синонимов онлайн: Подберите синонимы к слову «больной». Синонимы, похожие слова и близкие по смыслу выражения в … Синсоними для слова

Антонимы … имеют противоположное значение, разные по звучанию, но относятся к одной и той же части речи … Антонимы для слова слово

Анаграмма (составьте анаграмму) к слову сеять с помощью перемешиваемых букв …. Анаграмма для слова

Анализ морфема слова больной

Анализ слова Морфем обычно называют анализом слова по составу — это поиск и анализ морфема, входящего в указанное слово (части слова).

Морфемальный анализ слов обижается очень просто. Для этого соблюдайте все правила и порядок проведения анализа.

Мы проведем анализ морфем правильно, и для этого просто перейдем к 5 шагам:

• определение слова «речь» — первый шаг;
• второй — выделяем окончание: для изменяющихся слов мы прячем или склоняем, для неизменяемого (словесные духи, наречия, некоторые имена существительных и имена прилагательных, официальные части речи) — окончания не ;
• далее ищем основу.Это самая легкая часть, ведь для определения основы нужно просто отрезать конец. Это будет основой слова;
• на следующем шаге нужно найти корень слова. Подбираем родственные слова для больных (их еще называют одноручными), тогда корень слова будет очевиден;
• Мы находим оставшиеся морфемы, выбирая другие слова, образованные таким же образом.

Как видите, анализ морфем Делается просто. Теперь определимся с основными морфемами слова и проведем его разбор.

* Morphem word parsing (анализ слов в композиции) — поиск корня, консолей, суффикса, конца и основы слов Анализ слов по составу на сайте сайта производится по словарю морфемного анализа.

Причины боли могут быть самые разные.

Но какие бы болезненные проявления ни относились к ним родственники — наличие корня боли.

Когда появляется боль, она не имеет глубокого основания в тканях и органах.

Возникает как функциональное нарушение.

Но с момента появления боль образует питающий корень . Как это произошло?

Начало боли может быть сопряжено с незначительными функциональными изменениями в масштабе тела. Как часто бывает: Корнелло, вырезал и сдал. Хорошо, если человек не заостряет внимание на этом незначительном событии. Корнело, нахмурился, забыл.

Чаще бывает по-другому — Колоноло, нахмурился, подумал: а почему там такой торт? Общее негативное отношение заставит его насторожиться, прислушайтесь к себе.Человек с позитивным внутренним настроем просто не обратит внимания на боль или сразу забудет о ней.

В повседневной жизни большинство из нас, как правило, не обращает внимания на свои тонкие ощущения. И зря. Информативность у них очень высокая. Если бы мы умели использовать тонкие ощущения, они им доверяли, они могли бы избежать многих неприятностей, встретить трудные ситуации на практике.

Но вернемся к боли.

Когда мы начинаем прислушиваться к себе, своим чувствам, мы фиксируем внимание на малейших изменениях в самочувствии и усилиях по их улучшению.Психофизиология такого странного взаимодействия описана в учебниках академической медицины. Но психоэнергетика практически не исследована. Почему усиливается боль, ухудшается самочувствие?

Дело в том, что простая концентрация внимания на каком-то теле или домашнем теле меняет энергию и начинает активный забор энергии извне. Концентрация внимания, как магнит, притягивает энергию к точке сосредоточения.

Но мы фиксируем внимание на чувстве боли, следовательно боли и получаем дополнительный импульс энергии.Всякий раз, когда мы концентрируемся на том, как боль уходит, исчезает, появляется чувство комфорта в больном месте, энергетическая подпитка дает положительные процессы для противодействия боли.

К сожалению, большинство людей, испытав боль, внимательно прислушиваются к своим ощущениям и ждут ее нового всплеска. Ожидание определяет его внешний вид. Попадая в какую-то внутреннюю структуру, болезненные ощущения сразу начинают закрепляться, образуя энергетические корни, пронизывая их окружающие ткани.

Вы можете подумать, что боль — это самостоятельный разумный принцип, ищущий возможности для своего усиления.Конечно, нет! Работает механизм заполнения пустоты.

Если боль появляется в теле и даже усиливается вниманием человека, она начинает расширять сферу своего воздействия. Если первоначальный фокус небольшой, возникший спонтанно, то внимание человека привлечет импульс силы и фокус усилится. Далее он начинает вытягивать энергию из окружающих органов и тканей. Возникшая энергетическая пустота немедленно заполняется самой болью или это еще не покидающие вибрации.

По собственному опыту знаем, что боль часто имеет четкую локализацию. Выраженное ядро ​​окружено своеобразным «ореолом», облаком менее сильной боли. От ядра к периферии боль сглаживается, стихает и при достаточном удалении от нее совсем не ощущается.

Это не значит, что там, где нет боли, все в порядке. Там она еще не проявилась. В общем, каждая боль имеет свойство накапливаться. Если с ним не бороться, он скоро распространится по всему внутреннему пространству тела.

В дополнение к полному заполнению энергетической пустоты действует эффект обмена клеточной информацией. Короче говоря, если вы подробно проанализируете и опишете боль как разноплановое явление, стремясь к глобальному охвату всего тела, то будет отдельная книга. Наша задача более конкретная: научиться локализовать боль, сжать ее в узелок и удалить с тела.

Накопление боли происходит на энергоинформационном уровне межклеточного обмена веществ.А если его не остановить, то он, как компьютерный вирус, будет внедрен во все доступные информационные и программные блоки физиологических структур.

В повседневной жизни с болью борются по-разному.

В основном это обезболивающие, химические препараты или народные обезболивающие. Арсенал препаратов и препаратов народной медицины широк и разнообразен. Но большинство из них купирует боль, возводит преграду на пути. Это воздействие можно сравнить с двумя встречными пожарами.Они приветствуют стены огня, идут навстречу друг другу, сталкиваются и гаснут. Вот только искры разлетаются во все стороны, а после пожара остается выжженная земля.

Значит, после боли нужно время, чтобы восстановить нормальную работоспособность органов, тканей и систем организма. А болезненная информация (по аналогии — «искры от костров») может проявиться где угодно. Скажем, головная боль. Где корни? Откуда возникает боль, которая послужила ее причиной? А если принять болевой, как отреагирует организм после того, как боль исчезнет? Вопросов много, и практика отвечает за них.

Любые внешние боли основаны на нарушении ими деятельности внутренних органов. И когда болевые ощущения каким-либо образом нейтрализуются, но причина и корень боли остаются неизменными, организм реагирует сосудистыми нарушениями, некоторыми системными нарушениями и т. Д.

Опыт

Востока подсказывает, что боль нужно устранять любыми способами, а не терпеть ее или тем более принять и верить, что это наказание за грехи. Однако удалить его можно разными способами.О вероятных последствиях нейтрализации боли медикаментами мы уже говорили. В главе, посвященной работе с кольцами, мы дали описание воздействия на очаги боли с помощью фокусирующих энергетических колец.

Помимо этих техник, мы опишем еще одну, с которой, собственно, и нужно начинать всю целительную практику.

Мы уже говорили, что боль имеет свои корни в тканях тела.

Этот корень нельзя трогать руками, потому что он виртуальный и не имеет какой-то анатомической подложки (конечно, если мы не говорим о язвенных, раневых, травматических и других повреждениях организма).

Кстати, вышеперечисленные внешние факторы тоже создают свои корни, но их сложнее нейтрализовать, потому что раны, язвы и травмы отвлекают внимание к себе и мы не думаем о глубоких внутренних отголосках.

Принятие снятия боли простое и не требует специальной подготовки. .

Вам нужно научиться удлинять пальцы за счет энергетических лучей. Мы представляем, что из подушек пальцев мы производим энергетические лучи, которые могут чувствовать и даже воздействовать на тело другого человека.

Для нейтрализации боли и ее вывода из организма энергетические продолжения пальцев медленно вводятся в ту зону тела, где проявляется боль. Лучи пальцев начинают ощущать болезненный узел. Чаще всего мы ощущаем очаг как темное облако, но имеющее четкие и заметные границы. Если лучи большими пальцами руки вверх внимательно прощупывают границы болезненного очага, то вы чувствуете, что плотность боли уменьшается от центра к краям.

Мы определим границы облака боли, затем направим лучи на пальцы, чтобы собрать это облако в небольшой комок. Мы запускаем энергетические продолжения пальцев под облако боли и как бы складываем его.

Представьте себе, что на скатерти следы вчерашнего застолья. Можно собирать привязки по отдельности, а можно просто взять скатерть, завернув края внутрь, чтобы Сор не проснулся, выбраться и затем выбросить остатки пирога в мусорное ведро.

Так же поступаем и с болью в очаге. Следите за его краями внутри и подтягивайте их к центру. Когда облако боли соберется в плотный комок, начинаем его присыпать. Представляем, как пальцы и лучи плотно сжимают облако боли. Аналогия: — Как будто мы знали кусок пластилина.

Потом, когда боль соберется в комок, лучи пальцев запускаются под него. Вскоре появится ощущение, что где-то глубоко в теле проходит нить, к которой мы ощущаем мысленное прикосновение.Давайте пройдемся по нему и определим, насколько глубоко он пророс в ткани. Если вовремя прекратить боль, то ее корень будет небольшим, всего несколько сантиметров. Начинаем ощупывать корень, пьем его.

Все манипуляции проводим энергетические продолжения. Корень боли обнаружен, мы проникаем лучами до его кончика и медленно вытаскиваем. Такой рут выдернуть непросто. Усилие требуется не только энергетическое, но и мышечное.

Когда корень зацепился и растянул его, руки поднялись вверх.Наряду с усилиями мышц работают и энергетические лучи. Корень с трудом вырывается из тканей. Он сопротивляется, упирается, но все же поддается. Затем, когда корень почти вырвался, необходимо его посильнее зацепить и резко выдернуть.

После корня корня боли появляется четкое ощущение, что какая-то невидимая грязь поднимается к пальцам и ладоням. Сбросить. Лучше всего это сделать, положив руки на обе стороны плотной струи холодной воды краном. Поток холодной воды нейтрализует энергию боли, разрушает ее структуру, захватывает и уносит.

Проведем эксперимент.

Когда мы шли к корню боли, мы просто мыли руки под струей воды. Ощущение такое, что в руках жирная пленка. Вода скатывается по коже, как будто руки обильно смазаны кремом. Это материализованное проявление энергии, эктоплазма боли. Обладает сильным структурирующим зарядом и без дополнительных усилий не разрушается. И когда мы держим руки по обе стороны от плотной струи воды, начинается вихревое взаимодействие колебаний потока воды и энергии корня боли.

Для усиления очищающего действия воды делаем глубокий вдох, а на выдохе мысленно отправляем через руки к ладоням и представляем, что он пронизывает ладони, удаляет с них остатки негативной энергии. Когда возникает ощущение, что при выдохе они кажутся удлиненными, желаемый эффект достигается, и мы можем дышать болью ладонями.

Эту технику можно использовать не только для преодоления корня боли. Вы можете получить плотный комок боли, просто вывалившись из рук, лучше всего в потоке воды или на землю.Выпрямите сгусток энергии энергии боли и несколько раз выдохните через ладонь.

Очень интересна реакция людей, которые таким образом вытащили боль. Допустим, болит зуб. Человек носится, но пойти к стоматологу мешает боязнь брамшины или каких-то других причин. Такому пациенту нужно сразу сказать, что можно уменьшить или снять боль, но лечить пациента должен профессиональный стоматолог. От кариеса энергетические воздействия, насколько нам известно, не спасают.

Подводим лучи к пальцам в челюсти и определяем локализацию боли. Мы собираем ее в плотный комок, а затем этот комок вытягивает и сбрасывает воду в ручей. Мужчина сначала смотрит на все эти манипуляции откровенно скептически. Но зубная боль такая, что он готов ко всему, кроме посещения стоматолога. А затем боль собирается и утихает. Некоторое время инерция боли и пациент к ней прислушивается.

На морде четко написано: вы мне не помогли, не справились.Затем боль начинает уменьшаться. Что такое блаженство, когда отступает зубная боль. Ломотик в челюсти проходит, перестает тянуть и стрелять, голова больше не расщепляется и кажется, что еще есть немного и уменьшается грация.

Выражение лица пациента меняется. Присутствует тихий покой и в то же время напряженное ожидание новой вспышки боли. Но это не через минуту и ​​не через две. Когда пациент понимает, что боль прошла, он счастлив. Но проходит около получаса, а он уже обо всем забыл.Обещания Хесседа посетить стоматолога кажутся несерьезными и лучше о них забыть … и так — до следующего приступа боли.

Эффективность вырвать корень боли и удалить его из тела тем выше, чем точнее целитель соблюдает последовательность шагов и ярко представляет каждый из них.

Н.И. Шерстенников из книги «Заповедник здоровья»

Корень слова боль — больная больница, чтобы ранить. «Больной»

Схема анализа состава боли:

подробнее

Разбор слова по составу.

Состав слова «больной»:

Соединительная гласная: отсутствует

Постфикс: отсутствует

Морфемы — части слова больно

болеть

Подробная разбивка слова приветствие для короткое время. Последнее слово, префикс, суффикс и окончание слова. Мпремный разбор слова до боли, его схемы и части слова (морфемы).

• Схема морфем: подробнее
• Структура слова морфема: корень / суффикс / суффикс
• Схема (построение) корня слова в составе: корень бол + суффикс е + суффикс t
• Список морфем в слове повредить:
  • боль — это корень
  • e — суффикс
  • t — суффикс
• Типы морфем и их количество в слове больно:
  • преимущество: отсутствует — 0
  • сегодня: бол — 1
  • шансы: отсутствует — 0
  • суффикс: и — 2
  • постфикс: отсутствует -0
  • конец: нулевое окончание. — 0

Все морфемы в слове: 3.

Словообразовательный анализ слова «болеть»

• Основа слова: подробнее ;
• Аффиксы для построения слов: префикс отсутствует суффикс e t постфикс отсутствует ;
• Словообразование: ○ суффикс ;
• Способ образования: производная, так как образуется по 1 (одному) способу .

См. Также в других словарях:

Слова одного корня… это слова, имеющие корень … принадлежащие к разным частям речи, и в то же время близкие по смыслу … Бандитские слова к слову больно

Полный морфологический анализ слова «больной»: Часть речь, начальная форма, морфологические особенности и формы слова. Направление науки о языке, в котором изучается слово … Морфологический анализ боль

Ударение в слове больно: на какой слог падает ударение и как … Слово «больно» пишется правильно как… Ударение в слове больно

Синонимы слова «болеть». Словарь синонимов онлайн: найдите синонимы к слову «больной». Синонимы, похожие слова и родственные выражения в … Синонимы к слову больно

Антонимы … имеют противоположное значение, различаются по звучанию, но относятся к одной и той же части речи . .. Антонимы кстати болеют

Анаграммы (составить анаграмму), кстати, больно, смешивая буквы … Анаграммы для слова больно

Морфемический разбор слова больно

Морфемический анализ слова обычно называют анализом слова по составу — это поиск и анализ морфем (частей слова), входящих в данное слово.

Морфемный разбор слова «боль» очень прост. Для этого достаточно соблюдать все правила и порядок разбора.

Мы проведем морфемный анализ правильно, и для этого нам достаточно пройти 5 шагов:

• определение части речи слова — первый шаг;
• второй — выберите окончание: для сопряженных слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (наречие, наречие, некоторые существительные и прилагательные, служебные части речи) — окончаний нет;

, дальше

• , ищем основу.Это самая легкая часть, потому что для определения основы вам просто нужно отрезать концовку. Это будет основой слова;
• следующий шаг — поиск корня слова. Подбираем родственные слова для болезни (их еще называют родственными), тогда корень слова будет очевиден;
• Мы находим оставшиеся морфемы, выбирая другие слова, образованные таким же образом.

Как видите, морфемный синтаксический анализ делается просто. Теперь определимся с основными морфемами слова и проведем его анализ.

* Морфемный анализ слова (анализ слова по составу) — поиск корня, префиксов, суффиксов, градации и основы слова Анализ слова по составу на сайте Сайт производится по словарю морфемного анализа.

§ 1 Корень слова

В начале урока мы напоминаем, что выражаем свои мысли и чувства с помощью речи. Речь пишется, когда мы записываем, и устно, когда мы говорим губами и губами.Любая речь состоит из предложений. Предложение выражает законченную мысль и состоит из слов. Слова в предложении связаны друг с другом по смыслу — «друзья».

Слова могут дружить не только в предложении, но и по принципу общих, родственных интересов. Итак, ученый дружит со студентом, потому что у них общий интерес — учеба. И такие слова, имеющие общие интересы, называются родственными или родственными словами.

Ученые-лингвисты решили, что в однокорневых родственных словах общая часть — корень — должна быть выделена специальным значком, который называется «корень слова».Иногда из-за формы его еще называют бантиком.

Корень является важной частью слова, поскольку он содержит общее значение всех родственных, родственных слов. Например, в словах «пациент и больница» корень слова «боль», поскольку пациент — это человек, который испытывает боль, а больница — это место, где боль лечится.

Так укоренившиеся слова стали настолько дружелюбными, что стали родными, родственными друг другу. Конечно, они хотели быть похожими друг на друга и всем громко заявляли: во всех словах с одним корнем общая часть — корень — написана одинаково, единообразно.

Как и в любой семье, среди корневых слов есть непослушные дети, которые не хотят быть такими, как все и поэтому всех сбивают с толку. Например, в слове брауни в безударном корне слышен звук [а]. Однако как только мы подбираем однокорневое слово с ударным корнем — home, сразу становится понятно, что буква o должна быть написана в корне слова.

Итак, чтобы проверить безударную гласную в корне слова, вы должны выбрать корневое слово, чтобы безударная стала перкуссионным звуком.

§ 2 Краткое содержание урока

Корень — значимая часть слова; он содержит общее значение всех родственных, родственных слов.

Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, вы должны выбрать однокоренное слово, чтобы безударное стало перкуссионным звуком, поскольку во всех однокоренных словах общая часть — корень — записывается одним и тем же путь.

Список использованной литературы:

1. А.В. Венцов. Словарь омографов русского языка // Под ред.Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург, 2004.
2. Алфавит от А до Я: учебное пособие с иллюстрациями Comp. Я. Гимпель. Минск: Асар, 2004.

.

3. Львов М.В. Методика развития речи младших школьников. М .: АСТ; Астрель, 2003.
4. Розенталь Д.Е., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по орфографии, произношению, литературному редактированию. М .: 1999.

.

5. Сухин И.Г., Яценко И.Ф. По алфавиту Инра. 1 кл. М .: Вако, 2010.

.

6. Я иду на урок в начальной школе.Чтение: книга для учителя. М., 2000.

Используемые изображения:

Схема анализа по составу больной:

больной

Разбор слова по составу.

Состав слова «больной»:

Соединительная гласная: отсутствует

Постфикс: отсутствует

Морфемы — части слова больной

больной

Подробный анализ слова пациента для отдых. Последнее слово, префикс, суффикс и окончание слова.Разбор слова пациента, его схемы и части слова (морфемы).

• Схема морфем: боль / н / о
• Структура слова морфема: корень / суффикс / окончание
• Схема (построение) слов пациента в составе: корневая боль + суффикс n + окончание oh
• Список морфем в слово пациент:
  • боль — это корень
  • n — суффикс
  • oh — окончание
• Типы морфем и их количество в слове пациент:
  • преимущество: отсутствует — 0
  • сегодня: боль — 1
  • шансы: отсутствует -0
  • суффикс: n — 1
  • постфикс: отсутствует -0
  • конец: oh -1

Все морфемы в слове: 3.

Словообразовательный анализ слова больной

• Основа слова: больной ;
• Аффиксы для построения слова: префикс отсутствует суффикс n постфикс отсутствует ;
• Словообразование: ○ суффикс ;
• Способ образования: производная, так как образуется по 1 (одному) способу .

См. Также в других словарях:

Слова одного корня … это слова, имеющие корень… принадлежат к разным частям речи, и в то же время близки по значению … Бандитские слова к слову больной

Отклонить слово пациент падежами в единственном и множественном числе …. Склонение слова пациент на case

Полный морфологический анализ слова «пациент»: часть речи, начальная форма, морфологические признаки и формы слова. Направление науки о языке, где изучается слово … Морфологический анализ больного

Ударение в слове больной: на какой слог падает ударение и как… Слово «больной» написано правильно, как … Ударение в слове больной

Синонимы слова «больной». Словарь синонимов онлайн: найдите синонимы к слову «больной». Синонимы, похожие слова и родственные выражения в … Синонимы к слову больной

Антонимы … имеют противоположное значение, различаются по звучанию, но относятся к одной и той же части речи … Антонимы к слову больной

Анаграммы (составьте анаграмму) к слову больной, смешав буквы …. Анаграммы к слову больной

К чему снится больной — толкование снов, узнайте бесплатно в нашем соннике, что означает сон больной…. Больной во сне означает, что … Сонник: к чему снится больной

Морфемный разбор слова больной

Морфемным разбором слова принято называть анализ слова по его составу — это поиск и анализ морфем (частей слова), входящих в данное слово.

Морфемический анализ слова больной очень прост. Для этого достаточно соблюдать все правила и порядок разбора.

Мы проведем морфемный анализ правильно, и для этого нам достаточно пройти 5 шагов:

• определение части речи слова — первый шаг;
• второй — выберите окончание: для сопряженных слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (наречие, наречие, некоторые существительные и прилагательные, служебные части речи) — окончаний нет;

, дальше

• , ищем основу.Это самая легкая часть, потому что для определения основы вам просто нужно отрезать концовку. Это будет основой слова;
• следующий шаг — поиск корня слова. Подбираем родственные слова для пациента (их еще называют родственными), тогда корень слова будет очевиден;
• Мы находим оставшиеся морфемы, выбирая другие слова, образованные таким же образом.

Как видите, морфемный синтаксический анализ делается просто. Теперь определимся с основными морфемами слова и проведем его анализ.

* Морфемный анализ слова (анализ слова по составу) — поиск корня, префиксов, суффиксов, градации и основы слова Анализ слова по составу на сайте Сайт производится по словарю морфемного анализа.

Разбор карты боли:

боль

Разбор слова по составу.

Состав слова «боль»:

Соединительная гласная: отсутствует

Постфикс: отсутствует

Морфемы — части слова боль

боль

Подробная разбивка слова боль по объему .Последнее слово, префикс, суффикс и окончание слова. Мопфемия разбирает слово боль, его схему и часть слова (морфемы).

• Схема морфем: боль /
• Структура слова морфема: корень / окончание
• Схема (построение) слова боль в составе: корневая боль + окончание нулевого окончания
• Список морфем в слове боль:
  • боль это корень
  • нулевое окончание — окончание
• Типы морфем и их количество в слове боль:
  • преимущество: отсутствует — 0
  • сегодня: боль — 1
  • шансы: отсутствует -0
  • суффикс: отсутствует — 0
  • постфикс: отсутствует -0
  • конец: нулевое окончание. — 1

Все морфемы в слове: 2.

Словообразовательный анализ слова боль

• Основа слова: боль ;
• Аффиксы для построения слов: префикс отсутствует суффикс отсутствует постфикс отсутствует ;
• Словообразование: или непроизводное, то есть не образованное от другого корневого слова; или образованные без суффикса: путем отсечения суффикса от основания прилагательного или глагола ;
• Способ образования:

  или непроизводное, то есть не образованное от другого корневого слова; или образованные без суффикса: путем отсечения суффикса от основания прилагательного или глагола

  .

См. Также в других словарях:

Слова одного корня … это слова, имеющие корень … принадлежащие к разным частям речи, и в то же время близкие по значению … слово боль

Примеры слов русского языка с корнем «боль». Полный список частей речи: существительные, прилагательные, глаголы … Слова с корнем боль

Отклонить слово боль в единственном и множественном числе …. Склонение падежа слова боль

Полный морфологический анализ слова « боль »: часть речи, начальная форма, морфологические особенности и формы слова.Направление науки о языке, на котором изучается это слово … Морфологический анализ боли

Ударение в слове боль: на какой слог падает ударение и как … Слово «боль» пишется правильно как .. Ударение в слове боль

Синонимы слова «боль». Словарь синонимов онлайн: найдите синонимы к слову «боль». Синонимы, похожие слова и родственные выражения в … Синонимы слова боль

Антонимы … имеют противоположное значение, различаются по звучанию, но относятся к одной и той же части речи… Антонимы к слову боль

Анаграммы (составьте анаграмму) слова боль, смешивая буквы …. Анаграммы к слову боль

Для чего нужна боль — толкование снов, узнайте бесплатно во сне Забронируйте, что означает боль во сне. … Боль, увиденная во сне, означает, что … Сонник: к чему снится

Морфемный разбор слова боль

Морфемным разбором слова принято называть анализ слова по его составу — это поиск и анализ морфем (частей слова), входящих в данное слово.

Морфемный разбор боли сделан очень просто. Для этого достаточно соблюдать все правила и порядок разбора.

Мы проведем морфемный анализ правильно, и для этого нам достаточно пройти 5 шагов:

• определение части речи слова — первый шаг;
• второй — выберите окончание: для сопряженных слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (наречие, наречие, некоторые существительные и прилагательные, служебные части речи) — окончаний нет;

, дальше

• , ищем основу.Это самая легкая часть, потому что для определения основы вам просто нужно отрезать концовку. Это будет основой слова;
• следующий шаг — поиск корня слова. Подбираем родственные слова для боли (их еще называют родственными), тогда корень слова будет очевиден;
• Мы находим оставшиеся морфемы, выбирая другие слова, образованные таким же образом.

Как видите, морфемный синтаксический анализ делается просто. Теперь определимся с основными морфемами слова и проведем его анализ.

* Морфемный анализ слова (анализ слова по составу) — поиск корня, префиксов, суффиксов, градации и основы слова Анализ слова по составу на сайте Сайт производится по словарю морфемного анализа.

Причины боли могут быть самыми разными.

Но какими бы ни были болевые проявления, их связывает одно обстоятельство — наличие корня боли.

Когда появляется боль, она еще не имеет глубокого основания в тканях и органах.

Возникает как функциональное расстройство.

Но с момента появления боль образует питательный корень . Как это произошло?

Возникновение боли может быть связано с незначительными функциональными изменениями в организме. Как часто бывает: укололась, порезалась и прошла. Хорошо, если человек не заостряет внимание на этом второстепенном событии. Колнуло поморщился, забыл.

Чаще бывает по-другому — кололи, гримасничали, думали: а зачем там кололи? Общий негативный настрой заставит насторожиться, прислушайтесь к себе.Человек с позитивным внутренним настроем просто не обратит внимания на боль или сразу забудет о ней.

В повседневной жизни большинство из нас, как правило, не обращает внимания на свои тонкие ощущения. Но тщетно. Их информативность очень высока. Если бы мы умело использовали тонкие ощущения, доверяли им, мы могли бы избежать многих неприятностей, столкнуться с трудными ситуациями во всеоружии.

Но вернемся к боли.

Когда мы начинаем прислушиваться к себе, своим чувствам, мы фиксируем внимание на малейших изменениях в самочувствии и тем самым укрепляем их.Психофизиология такого странного взаимодействия описана в учебниках академической медицины. Но психоэнергетика практически не исследована. Почему усиливается боль, ухудшается самочувствие?

Дело в том, что простая концентрация внимания на какой-то части тела или внутреннем органе меняет энергию и начинается активное поступление энергии извне. Концентрация внимания, как магнит, притягивает энергию к точке концентрации.

Но мы фиксируем внимание на ощущении боли, поэтому боль тоже получает дополнительный импульс энергии.Каждый раз, когда мы сосредотачиваемся на том, как боль уходит, исчезает, появляется чувство комфорта в больном месте, тогда положительные процессы противодействия боли получали бы энергетическую энергию.

К сожалению, большинство людей, испытав боль, внимательно прислушиваются к своим ощущениям и ожидают в них нового всплеска. Ожидание определяет его внешний вид. Возникнув в какой-то внутренней структуре, боль сразу начинает консолидироваться, образуя энергетические корни, проникая в окружающие ткани.

Вы можете подумать, что боль — это независимое, рациональное начало, которое ищет возможности для своего усиления.Конечно, нет! Механизм заполнения пустот работает.

Если боль появляется в теле и даже усиливается вниманием человека, она начинает расширять сферу своего влияния. Если первоначальный фокус невелик и возникает спонтанно, то внимание человека привлечет импульс силы, и фокус будет усилен. Затем он начинает черпать энергию из окружающих органов и тканей. Образовавшаяся энергетическая пустота немедленно заполняется самой болью или ее еще не проявленными вибрациями.

Из собственного опыта мы знаем, что боль часто имеет четкую локализацию. Его ярко выраженное ядро ​​окружено своеобразным «ореолом», облаком менее сильной боли. От ядра к периферии боль сглаживается, утихает и на достаточном расстоянии от нее совсем не ощущается.

Это не значит, что там, где нет боли, все в порядке. Там она еще не появилась. В общем, всякая боль имеет свойство накапливаться. Если не бороться с ним, то вскоре он распространится на все внутреннее пространство тела.

Помимо явления заполнения энергетической пустоты, действует также эффект обмена клеточной информацией. Словом, если проанализировать и подробно описать боль как разноплановое явление, стремясь к глобальному охвату всего организма, то получится отдельная книга. Наша задача более конкретная: научиться локализовать боль, сжать ее в небольшой узел и вывести из тела.

Накопление боли происходит на энергоинформационном уровне межклеточного обмена веществ.И если его не остановить, то он, как компьютерный вирус, проникнет во всю доступную информацию и программные блоки физиологических структур.

В повседневной жизни они борются с болью разными способами.

В основном это обезболивающие, химические препараты или альтернативные обезболивающие. Арсенал лекарств и средств народной медицины широк и разнообразен. Но большинство из них купируют боль, воздвигают преграду для ее распространения. Подобный эффект можно сравнить с двумя встречными пожарами.Гудящие стены огня идут навстречу друг другу, сталкиваются и уходят. Вот только искры разлетаются во все стороны, а после пожара остается выжженная земля.

Значит, после боли нужно время, чтобы восстановить нормальное функционирование органов, тканей и систем организма. А болезненная информация (по аналогии — «искры от пожаров») может появиться где угодно. Скажите, что у вас болит голова. Где корни? Откуда возникает боль, чем она вызвана? А если принять обезболивающее, какова будет реакция организма после исчезновения боли? Вопросов много, и практика на них отвечает.

Любая внешняя боль основана на нарушении деятельности внутренних органов. И когда боль каким-либо образом нейтрализуется, но причина и корень боли остаются неизменными, организм реагирует сосудистыми нарушениями, какими-то системными нарушениями и т. Д.

Повседневный опыт подсказывает, что боль следует устранять любыми средствами и не мириться с ней, а тем более принимать и считать, что это наказание за грехи. Однако очистить его можно разными способами. Мы уже говорили о вероятных последствиях обезболивания лекарствами.В главе о работе с кольцами мы описали воздействие на очаги боли с помощью фокусирующих энергетических колец.

Помимо этих техник, мы опишем еще одну, с которой, собственно, и должна начинаться вся целительная практика.

Мы уже говорили, что боль имеет свои корни в тканях тела.

Этот корень нельзя трогать руками, потому что он виртуальный и не имеет анатомической основы (конечно, если мы не говорим о язвенных, раневых, травматических и других повреждениях тела).

Кстати, вышеперечисленные внешние факторы тоже создают свой корень, но их сложнее нейтрализовать, потому что раны, язвы и травмы отвлекают внимание к себе, и мы не думаем о глубоких внутренних отголосках.

Прием обезболивания прост и не требует специальной подготовки .

Вам нужно научиться удлинять пальцы за счет энергетических лучей. Мы представляем, что испускаем энергетические лучи из кончиков пальцев, которыми мы можем чувствовать и даже воздействовать на тело другого человека.

Чтобы нейтрализовать боль и удалить ее из тела, энергетические удлинители пальцев медленно вводятся в ту область тела, где появляется боль. Лучи-пальцы начинают чувствовать узел боли. Чаще всего мы ощущаем фокус как темное облако, но с четкими и видимыми границами. Если внимательно нащупать пальцами границы очага боли, то мы почувствуем, что плотность болевого образования уменьшается от центра к краям.

Определяем границы облака боли, затем с помощью лучей-пальцев начинаем собирать это облако в небольшой комочек.Мы запускаем энергичные разгибания пальцев под облаком боли и как бы убираем его.

Представьте себе, что на скатерти следы вчерашнего застолья. Остатки можно собрать отдельно, а можно просто взять скатерть, завернув края внутрь, чтобы мусор не проснулся, вынуть, а потом вытряхнуть остатки застолья в мусорное ведро.

Мы делаем то же самое с фокусом боли. Заворачиваем его края внутрь и подтягиваем к центру.Когда облако боли собирается в плотный комок, мы начинаем его умирать. Изображаем, как туча боли плотно прижимается пальцами и лучами. Аналогия: — как будто месишь кусок пластилина.

Потом, когда боль собирается в комок, пускаем под него пальцы-лучи. Вскоре появится ощущение, что где-то в глубине тела проходит нить, которую мы чувствуем мысленным прикосновением. Мы пройдемся по нему и определим, насколько глубоко он врос в ткани. Если вовремя купировать боль, то ее корень будет небольшим, всего несколько сантиметров.Начинаем прощупывать корень, пьем его.

Все манипуляции выполняем с энергетическими разгибаниями пальцев. Корень боли был найден, пальцами-лучами проникли до кончика и медленно вытащили. Вытащить такой позвоночник непросто. Потребуются усилия не только энергии, но и мышц.

Когда корень зацепил и потянул, руки напряглись. Вместе с усилиями мышц интенсивно работают энергетические лучи. Корень с трудом вырывается из тканей. Он сопротивляется, отдыхает, но все же поддается.Затем, когда корень почти выдернут, нужно его посильнее зацепить и резко вытащить.

После удаления корня боли возникает четкое ощущение, что к пальцам и ладоням прилипли комочки какой-то невидимой грязи. Брось ее. Лучше всего делать это, держа руки по обе стороны от плотной струи холодной воды, бьющей из крана. Струя холодной воды нейтрализует энергию боли, разрушает ее структуру, захватывает и уносит.

Проведем эксперимент.

Когда мы вырываем корень боли, просто мыть руки под проточной водой. Ощущение такое, что на руках жирная пленка. Вода скатывается по коже, как будто руки обильно смазаны кремом. Это материализованное проявление энергии, эктоплазма боли. Он имеет сильный структурный заряд и не разрушается без дополнительных усилий. И когда мы держим руки по обе стороны от плотной струи воды, начинается вихревое взаимодействие колебаний струи воды и энергии корня боли.

Для усиления очищающего действия воды делаем глубокий вдох, а выдох мысленно направляем через руки в ладони и представляем, как она проникает в ладони, удаляет с них остатки негативной энергии. Когда возникает ощущение, что при выдохе через руки кажется, что они удлиняются, желаемый эффект достигается, и мы можем смыть боль с ладоней своим дыханием.

Этой техникой можно не только вырвать корень боли. Вы можете просто выбросить плотный комок боли из рук, лучше всего в струю воды или в землю.Стряхните сгусток боли из рук и несколько раз выдохните через ладони.

Очень интересна реакция людей, которые таким образом вытащили боль. Скажем, болит зуб. Мужчина морщится, но боязнь сверла или другой причины мешает ему пойти к стоматологу. Такому пациенту необходимо сразу сказать, что боль можно уменьшить или снять, но лечить плохой зуб должен профессиональный стоматолог. Насколько нам известно, энергетические воздействия от кариеса не спасают.

Вводим лучи пальца в челюсть и там определяем локализацию боли.Собираем его в плотный комок, а затем вытаскиваем этот комок и бросаем в струю воды. Поначалу человек смотрит на все эти манипуляции откровенно скептически. Но зубная боль такая, что он готов на все, кроме посещения стоматолога. А потом боль собирается и выдирается. Некоторое время инертность боли все еще сохраняется, и пациент ее прислушивается.

На морде четко написано: ты мне не помог, не справился. Затем боль начинает утихать.Какое блаженство, когда отступает зубная боль. Боль в челюсти проходит, перестает дергать и стрелять, голова больше не ломается и кажется, что грация сойдет еще немного.

Выражение лица пациента меняется. Присутствует тихое умиротворение и одновременно напряженное ожидание новой волны боли. Но он не через минуту, не через две. Когда пациент понимает, что боль прошла, он счастлив. Но проходит около получаса, а он уже обо всем забыл.Поспешные обещания посетить стоматолога кажутся несерьезными и о них лучше забыть … И так далее — до очередного приступа боли.

Эффективность выдергивания корня боли и удаления его из тела тем выше, чем точнее целитель соблюдает последовательность этапов и наглядно представляет каждую из них.