Прописью 1480 как пишется

Число 1450 прописью можно скопировать и втавите текст или в документ. Это онлайн сервис очень удобный и очень полезны для многих людей, которые работают с цифрами. Им приходится записыват числа словами. Но не всегда можно вспомнить как пишется та или иная цифра, и по этому не всегда удается грамматически правильно написать текст.

Поэтому предлагаем вам онлайн конвертер для перевода «цифра в слово». Этот сервис поможет ученикам школы и университета, а также тем работникам которые каждый день записывают число прописью в документы и рабочие тетрадки.

Вы можете запомните этот сайт, и при нужде использовать этот простой и уникальный инструмент.

Единицы измерения времени

Внизу текста есть 9 единиц измерения времени. Посмотрите данные для числа или цифры которое вы записали для перевода в текст. Здесь можно узнать сколько будет в различных единицах измерения времени та или иная единица. Внизу приведены примеры Сколько будет если:

Секунды = 1450

Минут 24.166666666667

Часов 0.40277777777778

Суток 0.016782407407407

Недель 0.0023974867724868

Месяцев 0.00055941358024691

Годов 4.5979198376459E-5

Веков 4.5979198376459E-7

Тысячелетиев 4.597919837646E-8

Минуты = 1450

Секунд 87000

Часов 24.166666666667

Суток 1.0069444444444

Недель 0.14384920634921

Месяцев 0.033564814814815

Годов 0.0027587519025875

Веков 2.7587519025875E-5

Тысячелетиев 2.7587519025875E-6

Часы = 1450

Секунд 5220000

Минут 87000

Суток 60.416666666667

Недель 8.6309523809524

Месяцев 2.0138888888889

Годов 0.16552511415525

Веков 0.0016552511415525

Тысячелетиев 0.00016552511415525

Сутки = 1450

Секунд 125280000

Минут 2088000

Часов 34800

Недель 207.14285714286

Месяцев 48.333333333333

Годов 3.972602739726

Веков 0.03972602739726

Тысячелетиев 0.003972602739726

Недели = 1450

Секунд 876960000

Минут 14616000

Часов 243600

Суток 10150

Месяцев 338.33333333333

Годов 27.808219178082

Веков 0.27808219178082

Тысячелетиев 0.027808219178082

Месяцы = 1450

Секунд 3758400000

Минут 62640000

Часов 1044000

Суток 43500

Недель 6214.2857142857

Годов 119.17808219178

Веков 1.1917808219178

Тысячелетиев 0.11917808219178

Года = 1450

Секунд 45727200000

Минут 762120000

Часов 12702000

Суток 529250

Недель 75607.142857143

Месяцев 17641.666666667

Веков 14.5

Тысячелетиев 1.45

Века = 1450

Секунд 4572720000000

Минут 76212000000

Часов 1270200000

Суток 52925000

Недель 7560714.2857143

Месяцев 1764166.6666667

Годов 145000

Тысячелетиев 145

Тысячелетие = 1450

Секунд 45727200000000

Минут 762120000000

Часов 12702000000

Суток 529250000

Недель 75607142.857143

Месяцев 17641666.666667

Годов 1450000

Веков 14500

Единицы измерения длины

В нижней стороне текста также находятся единицы измерения длины. Здесь можно посмотреть сколько будет ваше число или цифра уже в длине, а не во времени. Здесь каждая единица переведена в другие единицы времени.

Миллиметры = 1450

сантиметр 145

Дециметр 14.5

Метр 1.45

Километр 0.00145

Сантиметры = 1450

Миллиметр 14500

Дециметр 145

Метр 14.5

Километр 0.0145

Дециметры = 1450

Миллиметр 145000

Сантиметр 14500

Метр 145

Километр 0.145

Метры = 1450

Миллиметр 1450000

Сантиметр 145000

Дециметр 14500

Километр 1.45

Километры = 1450

Миллиметр 1450000000

Сантиметр 145000000

Дециметр 14500000

Метр 1450000

Единицы измерения массы

Единицы для измерения массы такая же интересная информация, как и все остальные. Правда здесь не полная информация, но и здесь можно посмотреть сколько будет уже в массе ваша записанная цифра или число.

Караты = 1450

Грамм 290

Унция 10.229276895944

Турецкая унция 9.3247588424437

Килограмм 0.29

Центнер 0.029

Тонна 0.00029

Граммы = 1450

Карат 7250

Унция 51.146384479718

Турецкая унция 46.623794212219

Килограмм 1.45

Центнер 0.145

Тонна 0.00145

Унции = 1450

Карат 205537.5

Грамм 41107.5

Турецкая унция 1321.7845659164

Килограмм 41.1075

Центнер 4.11075

Тонна 0.0411075

Турецкие унции = 1450

Карат 225475

Грамм 45095

Унция 1590.6525573192

Килограмм 45.095

Центнер 4.5095

Тонна 0.045095

Килограммы = 1450

Карат 7250000

Грамм 1450000

Унция 51146.384479718

Турецкая унция 46623.794212219

Центнер 145

Тонна 1.45

Центнеры = 1450

Карат 72500000

Грамм 14500000

Унция 511463.84479718

Турецкая унция 466237.94212219

Килограмм 14500

Тонна 14.5

Тонны = 1450

Карат 7250000000

Грамм 1450000000

Унция 51146384.479718

Турецкая унция 46623794.212219

Килограмм 1450000

Центнер 145000

Алгебра и геометрия

В этой части предлагаем посмотреть геометрические и арифметические примеры для данной цифры или числа которое вы записали чтобы посмотреть как Ано пишется прописью.

Информация

Количество цифр 4

(1450)² 2102500

(1450)³ 3048625000

√(1450)² 38.07886552932

√(1450)³ 11.31851195963

sin(1450°) -0.9880130176696

cos(1450°) 0.15437058306362

tg(1450°) -6.4002674477328

arctg(1450°) 1.5701066717318

Проценты

1 % 14.5

2 % 29

3 % 43.5

4 % 58

5 % 72.5

6 % 87

7 % 101.5

8 % 116

9 % 130.5

10 % 145

11 % 159.5

12 % 174

13 % 188.5

14 % 203

15 % 217.5

16 % 232

17 % 246.5

18 % 261

19 % 275.5

20 % 290

21 % 304.5

22 % 319

23 % 333.5

24 % 348

25 % 362.5

26 % 377

27 % 391.5

28 % 406

29 % 420.5

30 % 435

31 % 449.5

32 % 464

33 % 478.5

34 % 493

35 % 507.5

36 % 522

37 % 536.5

38 % 551

39 % 565.5

40 % 580

41 % 594.5

42 % 609

43 % 623.5

44 % 638

45 % 652.5

46 % 667

47 % 681.5

48 % 696

49 % 710.5

50 % 725

51 % 739.5

52 % 754

53 % 768.5

54 % 783

55 % 797.5

56 % 812

57 % 826.5

58 % 841

59 % 855.5

60 % 870

61 % 884.5

62 % 899

63 % 913.5

64 % 928

65 % 942.5

66 % 957

67 % 971.5

68 % 986

69 % 1000.5

70 % 1015

71 % 1029.5

72 % 1044

73 % 1058.5

74 % 1073

75 % 1087.5

76 % 1102

77 % 1116.5

78 % 1131

79 % 1145.5

80 % 1160

81 % 1174.5

82 % 1189

83 % 1203.5

84 % 1218

85 % 1232.5

86 % 1247

87 % 1261.5

88 % 1276

89 % 1290.5

90 % 1305

91 % 1319.5

92 % 1334

93 % 1348.5

94 % 1363

95 % 1377.5

96 % 1392

97 % 1406.5

98 % 1421

99 % 1435.5

Вы посмотрели как пишется Число 1450 прописью. Предлагаем посмотреть как можно написать цифры и числа без орфографических ошибок. Сервис перевода в слова в буквы или текст как вам угодно так и назовём этот сервис, поможет и, детям и, взрослым без затруднения получить готовый текст.

Источник

Методика тестирования накопителей образца 2021 года

Некоторое время назад мы уже тестировали пару бюджетных NVMe SSD на базе QLC-памяти и безбуферном четырехканальном контроллере Phison E13T. Seagate BarraCuda Q5 нам достался в минимальной конфигурации: емкость 500 ГБ набирается всего четырьмя кристаллами по 1 Тбит, так что массив памяти работает вовсе без чередования. Kingston NV1 же имел емкость 2 ТБ —, а это лучшее, что может случиться с подобными конфигурациями, поскольку требуется уже 16 кристаллов памяти, что обеспечивает (максимальное) четырехкратное чередование. Из-за этого каких-то свершений от Q5 и не ожидалось — без чередования способно «тормозить» даже чтение из SLC-кэша. Аналогом этого являются модели на TLC, но емкостью 120 ГБ (и некоторые, но не все 240–256 ГБ), а от них никто высоких скоростей и не ждет. Но были надежды на то, что NV1 окажется заметно быстрее. Не оправдались — выяснилось, что Phison E13T по емкости масштабируется очень слабо.

Обзор SSD-накопителя Intel 660p емкостью 2 ТБ и изучение влияния объема SSD на производительность

При этом опыт тестирования разных моделей линейки Intel SSD 660p показывал, что можно и по-другому: посредственная скорость младших модификаций и вполне приемлемый уровень при емкости 2 ТБ. А ведь в 660p используется та же QLC NAND, что и в Kingston NV1. Совсем та же — идентичная с того же завода. Но контроллер — другой: Silicon Motion SM2263 классом выше, чем безбуферные SM2263XT или Phison E13T, пусть и тоже четырехканальный.

Значит надо пробовать более быстрые контроллеры и от Phison — благо в настоящее время уже вовсю продаются QLC-накопители на базе E12 или даже… и вовсе Е16. Последний до недавнего времени стоил дорого — поскольку на рынке был единственным контроллером, поддерживающим PCIe 4.0. И сочетание его с бюджетной памятью кажется слишком странным на первый взгляд. На второй — не очень. Во-первых, Phison Е12 с такой памятью в ОЕМ-сегменте встречался уже давно — еще до того, как производители ринулись делать дешевые розничные модели на Е13Т, причем относился он тогда еще фактически к топовому сегменту. Сейчас как раз на подобный уровень перебрался Е16 — флагманом линейки контроллеров Phison стал Е18, да и остальные производители выпустили уже немало новых SSD, более быстрых, чем первенцы рынка. Во-вторых, такие накопители несложно продавать — желающие на недорогой PCIe 4.0 всегда найдутся (даже если речь будет идти только о шильдике). Именно поэтому Phison E16 предпочтительнее, чем Е12. Но и с технической точки зрения тоже не хуже — поскольку немного мощнее, что может оказаться полезным именно при работе с QLC NAND.

Сама же по себе идея совмещения дорогого контроллера (который еще нужно снабдить DRAM, что тоже цену повышает) с дешевой памятью не так уж плоха, как иногда считается. Просто потому, что основной вклад в цену вносит как раз память — особенно если говорить о емкостях от терабайта и выше. Но меньше на базе Phison E12/E16 делать и смысла нет — контроллеры восьмиканальные, кристаллы по 1 Тбит, так что тут уже и минимальная конфигурация (без чередования) искомый 1 ТБ сходу обеспечит. 2 или 4 ТБ — тоже не проблема, но на этом фоне цена контроллера вообще потеряется. Причем последний вариант для E13T вообще недоступен. 1–2 ТБ — работает. Но как — мы уже видели. Сферы применения есть, конечно — но, мягко говоря, не впечатлило. Так что посмотрим — что может получиться, если экономить на памяти, но не на контроллере.

Corsair MP600 Core 1 ТБ

Что мы больше всего не любим в современном рынке, так это любовь производителей к путанице в наименованиях продуктах. Иногда это делается специально, иногда же конспирология неуместна — поскольку производители умудряются перехитрить самих себя. Например, в ассортименте Corsair раньше была линейка типовых SSD на базе Phison E16 (они все практически одинаковые и выпускаются под непосредственным контролем Phison) под названием Force MP600 — теперь добавились Force MP600 Pro и MP600 Core (уже без «Force»). Общего у них — все поддерживают PCIe 4.0. На этом сходство и заканчивается, поскольку MP600 Pro это накопитель на базе новейшего Phison E18, а вот MP600 Core — все тот же Е16, но уже в паре с 1, 2 или 4 ТБ QLC NAND. Можно предположить, что это сделано специально; тем более что на упаковке MP600 Core об использовании QLC не упомянуто — зато про поддержку PCIe Gen4×4 написано крупно. Однако по MP600 Pro такой подход, напротив, бьет — кажется, что перед нами чуть улучшенная версия MP600, хотя на деле это продукт существенно более высокого класса. При этом этажом ниже такой неразберихи нет — Phison E12 в паре с TLC называется Force MP510, а с QLC (эта модификация тоже появилась не так давно) — просто МР400. Логично и понятно… если не вспоминать, что был когда-то и Force MP500 — еще на Phison E7 и MLC-памяти, так что и МР510 — это не его модификация (что можно было бы предположить по близости номеров), а совсем другой SSD. В общем, немудрено заблудиться в трех соснах

Кроме интерфейса, есть у всех МР600 еще одна общая черта —, а именно большой и красивый радиатор в комплекте. Одинаковый конструктивно —, но цвет разный: черный для TLC и серый у QLC. Как нам кажется, как раз во втором случае более актуальный — у недорогого накопителя больше шансов оказаться на недорогой плате, где собственных радиаторов у слотов нет. С другой стороны, цену он сам по себе увеличивает, так что без него SSD мог бы быть и более недорогим. Но вообще Corsair экономия на спичках несвойственна — так что тут все в духе компании.

Конструктивно MP600 Core тоже схож со старшим братом — используются те же печатные платы. И тот же гигабайт DDR4–1600 разделен по двум чипам — что обеспечивает обмен данными по более широкой шине. Отличаются только чипы с флэшем — коих тоже осталось четыре на обеих сторонах платы, но внутри уже 96-слойная 3D QLC NAND Micron с кристаллами по 1 Тбит. Точно такая же память, как в BarraCuda Q5 — и тоже один кристалл на канал. Так что, как уже и было отмечено, это тоже своего рода младшая модификация — самыми быстрыми в линейке будут SSD на 4 ТБ. Зато 1 ТБ интересен с практической точки зрения — это один из самых дешевых накопителей такой емкости с поддержкой PCIe 4.0. Да и многие модели, ограниченные PCIe 3.0 дороже. Что, понятно, не следует воспринимать как заявку на победу — все-таки здесь используется QLC-память, так что новый интерфейс может быть интересен лишь из соображений моды, но не практических, а удел MP600 Core — конкурировать с бюджетными SSD, вплоть до SATA. А вот они-то как раз заметно дешевле.

Причем график последовательной прописи показывает, что и из бюджетных конкурентов «основными» будут те, кто использует такую же память: быстро работать получается исключительно в пределах SLC-кэша (как водится динамического — т. е. до четверти свободного места), а собственная скорость составляет всего 110–120 МБ/с. Понятно, что для TLC приличной емкости это давно уже пройденный этап. А вот на фоне одноклассников MP600 Core уже выглядит неплохо — как мы помним, SSD на Phison E13T выше 60 МБ/с в таких случаях не поднимались. Intel SSD 660p на подобные скорости выходил только на отметке в 2 ТБ — у MP600 Core при такой емкости производительность может еще подрасти. В общем, это большой шаг для QLC —, но маленький для SSD в целом. К тому же, и скорость записи в кэш тоже не слишком вдохновляет — результат заведомо ниже, чем позволяет даже PCIe 3.0×4. Впрочем, и тут сказалась «низкая» емкость — из-за которой приходится обходиться без чередования, а вот старшие модификации и этот сценарий ускорят вдвое. Но именно его — собственная скорость записи QLC-памяти оставляет желать много лучшего, так что как не играй с контроллерами и чередованием, а достичь хотя бы ограничений SATA600 в ближайшее время в быту не получится. Некоторые серверные модели, впрочем, выдают и 1 ГБ/с записи даже без SLC-кэширования, но такое возможно при емкостях от 8 ТБ и специальных контроллерах.

Вот что лучше, чем у бюджетных моделей независимо от типа памяти — так это условия гарантии. Corsair и в этом плане не мелочится — так что снабжает свои устройства на QLC все теми же пятью годами, что и старшие модели. Но полный объем записи ограничен куда серьезнее: в МР600 Core речь идет о 225 ТБ на каждый терабайт емкости, в MP400 — и вовсе 200 ТБ, а для их ближайших родственников на TLC «разрешено» в четыре раза больше. Впрочем, как мы уже отмечали, для QLC пока более критична скорость — если устройства использовать для интенсивных операций записи, то нервы пользователя кончатся раньше, чем гарантия Однако в типичном персональном окружении такое случается редко, так что заметных проблем не будет. Или будут — QLC-накопители как раз и плохи своей зависимостью от условий эксплуатации. Точнее, не только они —, но в их случае это как раз наиболее бросается в глаза. А как это все работает на практике — сейчас проверим в рамках практического тестирования.

Тестирование

Методика тестирования

Методика подробно описана в отдельной статье, в которой можно более подробно познакомиться с используемым программным и аппаратным обеспечением. Здесь же вкратце отметим, что мы используем тестовый стенд на базе процессора Intel Core i9–11900K и системной платы Asus ROG Maximus XIII Hero на чипсете Intel Z590, что дает нам два способа подключения SSD — к «процессорным» линиям PCIe 4.0 и «чипсетным» PCIe 3.0. Нашего главного героя следует испытать как раз дважды — поскольку хотя бы формальная поддержка PCIe 4.0 в его случае есть, что для накопителей на базе QLC NAND пока еще редкость. Но вот будет ли от нее хоть какая-то практическая польза — вопрос как раз интересный. Пожалуй, даже более интересный, нежели тестирование конкретного SSD.

Образцы для сравнения

Смена методики и тестовой платформы вынуждает нас начинать накапливать результаты почти с нуля. Поэтому в первом материале с ее использованием большого количества накопителей для сравнения с испытуемым быть и не может. Однако тройку NVMe-накопителей на базе QLC-памяти мы уже протестировали ранее — сегодня она нам пригодится. Единственное что — все они заметно отличаются по устройству, да и емкости, но так даже интереснее.

Intel SSD 660p 2 ТБ использует контроллер близкого класса, да и имеет пятилетнюю же гарантию. Большая емкость может дать некоторую фору в скорости —, а вот четырехканальный контроллер и уменьшенный DRAM-буфер, наоборот, сказаться на ней отрицательно. Что окажется более важным — посмотрим. Seagate BarraCuda Q5 500 ГБ существенно ниже классом —, но с Corsair MP600 Core ее роднит идентичная память и отсутствие чередования. А предельные возможности Phison E13T с QLC нам покажет Kingston NV1 2 ТБ. Если у него получится работать быстрее, чем MP600 Core — значит использование более дорогого контроллера в подобных SSD не оправдано. А вот если даже несмотря на более высокую емкость окажется более медленным — имеет практический смысл.

Предельные скоростные характеристики

Низкоуровневые бенчмарки в целом и CrystalDiskMark 8.0.1 в частности давно уже пали жертвой в неравной борьбе с SLC-кэшированием — так что ничего, кроме самого кэша, протестировать и не могут. Однако и публикуемая производителями информация о быстродействии устройств тоже ограничена его пределами, так что проверить их всегда полезно. Тем более, что вся работа над кэшированием как раз и ведется для того, чтобы и в реальной жизни как можно чаще «попадать в кэш». И демонстрировать высокие скорости, несмотря на снижение стоимости памяти.

Последовательные операции (128К Q8T8), МБ/с
	Чтение	Запись	Смешанный режим
Intel SSD 660p 2 ТБ	1475,4	1940,5	917,3
Kingston NV1 2 ТБ	1933,8	1854,0	1449,3
Seagate BarraCuda Q5 500 ГБ	2103,0	1036,0	1143,7
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 3.0)	3468,4	1842,6	2299,1
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 4.0)	4106,4	1801,6	2325,6

Corsair «обещает» до 4700 МБ/с при чтении данных и до 1950 МБ/с при записи. Второе у нас практически получилось, а вот для первого пришлось бы «поиграть» с объемом используемых данных — максимальные скорости достигаются при чтении из SLC-кэша, так что многое зависит от логики его работы. Silicon Motion SM2263, например, чтение не ускоряет вообще — поэтому Intel SSD 660p в этом сценарии аутсайдер. А вот Corsair MP600 Core как раз во всем, что касается чтения — лидер. Причем хотя бы в CDM действительно может выбраться за ограничения PCIe 3.0×4 — до которых всем накопителям на четырехканальных контроллерах далеко.

Чтение 4К-блоками по произвольным адресам с разной глубиной очереди, IOPS
	Q1T1	Q4T1	Q4T4	Q4T8	Q32T8
Intel SSD 660p 2 ТБ	15308	40598	113637	184386	222798
Kingston NV1 2 ТБ	12456	46601	152640	214811	286413
Seagate BarraCuda Q5 500 ГБ	13477	45433	86897	93159	95308
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 3.0)	15810	54417	144238	167033	193785
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 4.0)	16712	57377	133810	160526	183550

Почему вообще все вспомнили про линейные скорости? А потому, повторимся, что именно они наиболее убедительно голосуют за быстрые интерфейсы. Что же касается, такой популярной (в узких кругах) дисциплины, как «мелкоблочка», то с ней все сложнее. Какие-то оптимизации возможны при большом количестве запросов, но определяющими являются все-таки собственные задержки памяти. И, если взять устройства близкого класса, то никаких существенных отличий мы не увидим (а если и увидим, то только при разной емкости). Но вот доминирование над SATA600 с протоколом AHCI — в основном сохраняется.

Запись 4К-блоками по произвольным адресам с разной глубиной очереди, IOPS
	Q1T1	Q4T1	Q4T4	Q4T8	Q32T8
Intel SSD 660p 2 ТБ	41784	107962	191231	201541	201691
Kingston NV1 2 ТБ	50370	87157	100614	113718	126916
Seagate BarraCuda Q5 500 ГБ	45163	77324	82089	95609	96903
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 3.0)	45928	135095	258819	277517	280263
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 4.0)	65159	119607	260096	275409	278186

При записи данных больше возможностей для оптимизации — и лидерство MP600 Core становится в конечном итоге неоспоримым. Но с тем же нюансом — задумываться о способе подключения все равно не требуется. «Чипсетный» вариант выглядит даже интереснее.

Чтение по произвольным адресам блоками разного размера с единичной очередью, МБ/с
	4К	16К	64К	256К
Intel SSD 660p 2 ТБ	62,7	145,2	340,8	850,6
Kingston NV1 2 ТБ	51,0	139,6	173,9	444,5
Seagate BarraCuda Q5 500 ГБ	55,2	127,9	181,9	448,3
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 3.0)	64,8	103,1	304,6	1066,5
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 4.0)	68,5	111,3	332,0	1173,6

Как уже было отмечено, особенно хорошо все складывается с единичной очередью — и изменение размера блока тут почти ничего не портит: только 16К почему-то накопитель не слишком устраивает. И какая-никакая польза от «процессорного» PCIe 4.0 даже появляется, хотя на это можно и не обращать внимания.

Запись по произвольным адресам блоками разного размера с единичной очередью, МБ/с
	4К	16К	64К	256К
Intel SSD 660p 2 ТБ	171,1	456,4	1080,0	1586,8
Kingston NV1 2 ТБ	206,3	499,8	985,8	1466,4
Seagate BarraCuda Q5 500 ГБ	185,0	436,4	760,2	915,0
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 3.0)	188,1	721,6	1482,7	1783,5
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 4.0)	266,9	904,4	1711,0	1779,3

При записи выигрыш PCIe 4.0 даже увеличивается. Ради него одного, конечно, нет смысла огород затевать —, но и критиковать тут нечего (смена 3.0 на 4.0 — магистральная линия развития SSD). А абсолютные результаты — тем более: для SSD на QLC и с одним кристаллом памяти на канал они очень хороши. Понятно — почему: в первую очередь определяются контроллером, так что проиграть тут было невозможно.

Чтение и запись по произвольным адресам блоками разного размера с единичной очередью, МБ/с
	4К	16К	64К	256К
Intel SSD 660p 2 ТБ	73,4	166,0	361,2	770,7
Kingston NV1 2 ТБ	61,5	151,8	212,2	525,1
Seagate BarraCuda Q5 500 ГБ	61,4	135,2	212,9	491,8
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 3.0)	72,1	134,9	353,4	742,4
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 4.0)	73,5	106,8	362,4	748,2

Смешанный режим в современных многозадачных условиях еще более актуален, чем чистое чтение или запись. А с ним все просто — лидерами тут обычно оказываются Intel и Corsair, т. е. SSD на «взрослых» контроллерах с DRAM-буфером. Как видим, это имеет значение вне зависимости от типа памяти.

Работа с большими файлами

Как бы хороши не были показатели в низкоуровневых утилитах, достигнуть таких скоростей на практике удается далеко не всегда. Хотя бы потому, что это всегда более сложная работа — тот же CrystalDiskMark работает с небольшими (относительно) порциями информации, причем внутри одного файла. Во-первых, таковой в современных условиях практически всегда и гарантировано располагается в SLC-кэш все время тестирования, во-вторых, не нужно отвлекаться на служебные операции файловой системы — реальная запись одного файла это еще и модификация MFT, и журналы (основные используемые в работе файловые системы журналируемые — и не только NTFS), так что писать приходится не в одно место последовательно, а в разные (и частично — мелким блоком). В общем, бóльшую практическую точность дает Intel NAS Performance Toolkit. При помощи которого можно протестировать не только кэш. И не только на пустом устройстве, где он имеет максимальные размеры —, а и более приближенный к реальности случай, когда свободного места почти нет. Что мы всегда и делаем.

Чтение 32 ГБ данных (1 файл), МБ/с
	Пустой SSD	Свободно 100 ГБ
Intel SSD 660p 2 ТБ	1609,6	1428,4
Kingston NV1 2 ТБ	1419,9	1233,1
Seagate BarraCuda Q5 500 ГБ	1137,3	764,3
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 3.0)	1719,6	1657,9
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 4.0)	1851,1	1714,6

Работа в один поток — самый частый (146% случаев), но и самый сложный сценарий, поскольку здесь слишком мало возможностей для внутренних оптимизаций. По сути, для подавляющего большинства бюджетных SSD на четырехканальных контроллерах тут и PCIe 3.0×2 не ограничение, а вот дальше можно двигаться, только поставив «нормальный» контроллер. К тому же это позволяет получать высокие (относительно) скорости и на новых, и на отлежавшихся файлах. Бюджетным же накопителям это свойственно лишь при чтении из кэша —, а иначе можно даже на таких простых операциях и в полтора раза «просесть». Чего низкоуровневые утилиты не покажут.

Чтение 32 ГБ данных (32 файла), МБ/с
	Пустой SSD	Свободно 100 ГБ
Intel SSD 660p 2 ТБ	1350,5	1305,3
Kingston NV1 2 ТБ	1918,0	1476,9
Seagate BarraCuda Q5 500 ГБ	1295,0	828,0
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 3.0)	3100,2	3098,9
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 4.0)	3088,3	3086,2

Многопоточный режим обычно быстрее однопоточного —, но без «быстрого» контроллера воспользоваться этим на практике почти невозможно. А если упирать не только на скорость чтения из кэша, то вообще невозможно. И, суда по абсолютным скоростям, старшие модели линейки имеют все шансы превысить возможности PCIe 3.0. Вот терабайтнику на реальных файловых операциях это сложно, но он, по крайней мере, почти полностью утилизирует «устаревший» интерфейс.

Запись 32 ГБ данных (1 файл)
	Пустой SSD	Свободно 100 ГБ
Intel SSD 660p 2 ТБ	1796,7	347,6
Kingston NV1 2 ТБ	1718,3	1768,0
Seagate BarraCuda Q5 500 ГБ	202,1	179,2
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 3.0)	1875,9	342,5
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 4.0)	1878,4	362,7

Основная проблема BarraCuda Q5 — накопитель не спешит расчищать SLC-кэш, а записываем мы на него и в подготовительной фазе больше данных, чем емкость последнего — вот и стабильные «тормоза» в обоих случаях. Сильное место Kingston NV1 в обратном — он, как раз, во время любого простоя торопится освободить максимум места под быструю запись. Оба построены на одном и том же контроллере Phison E13T, но используют разную память: в Q5 96-слойная, а в NV1 более старая 64-слойная. В MP600 Core — такая же, как в Q5. И «поведение» такое же — пытается задерживать данные до последнего. А «пустым» работает быстро только потому, что места хватило и запас еще остался — Q5 той же емкости показала бы аналогичные результаты. Но в целом же бывает хуже и намного хуже. Один из примеров рядом. А еще есть бюджетные SATA-накопители (особенно небольшой емкости), где медлительность памяти сочетается со «слабыми» контроллерами — так что работают они и вовсе на порядок медленнее.

Запись 32 ГБ данных (32 файла), МБ/с
	Пустой SSD	Свободно 100 ГБ
Intel SSD 660p 2 ТБ	1970,5	354,9
Kingston NV1 2 ТБ	1665,0	1796,0
Seagate BarraCuda Q5 500 ГБ	171,9	160,4
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 3.0)	1853,0	331,1
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 4.0)	1819,1	335,9

При попытке писать сразу в 32 потока получаем ровно те же результаты, что и в однопоточном режиме — поскольку упираемся в любом случае именно в собственные возможности флэш-памяти. Либо в их маскировку средствами SLC-кэширования — когда свободного места в кэше достаточно.

Чтение и запись 32 ГБ данных (последовательный доступ), МБ/с
	Пустой SSD	Свободно 100 ГБ
Intel SSD 660p 2 ТБ	1264,0	513,1
Kingston NV1 2 ТБ	1596,9	1480,1
Seagate BarraCuda Q5 500 ГБ	263,6	266,6
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 3.0)	1744,5	370,1
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 4.0)	1846,5	419,8

В этом режиме (который не так уж и редко получается на практике сам собой — например, при копировании данных внутри накопителя без обработки) все отмеченные выше тенденции сохраняются без изменений.

Чтение и запись 32 ГБ данных (произвольный доступ), МБ/с
	Пустой SSD	Свободно 100 ГБ
Intel SSD 660p 2 ТБ	1128,4	516,9
Kingston NV1 2 ТБ	1331,5	1120,6
Seagate BarraCuda Q5 500 ГБ	620,9	336,9
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 3.0)	1719,0	578,4
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 4.0)	1849,7	655,7

Массовое внедрение твердотельных накопителей на деле постепенно размывает границу между «последовательным» и «произвольным» доступом. Для жестких дисков эти ситуации различались принципиально, поскольку критичным является количество позиционирований блока магнитных головок: традиционно для «механики» этот процесс как был неторопливым пол-века назад, так с тех пор не слишком-то и ускорился. Но, в общем и целом, при сравнении разных SSD это уже особо ничего не меняет. Просто скорость может оказаться одинаковой, а то и большей в некогда «медленном» случае — за счет влияния прочих факторов, коей может оказаться даже последовательность выполнения тестов.

Комплексное быстродействие

Краткое знакомство с новым тестовым пакетом PCMark 10 Storage

На данный момент лучшим комплексным бенчмарком для накопителей является PCMark 10 Storage, с кратким описанием которого можно познакомиться в нашем обзоре. Там же мы отметили, что не все три теста, включенных в набор, одинаково полезны — лучше всего оперировать «полным» Full System Drive, как раз включающим в себя практически все массовые сценарии: от загрузки операционной системы до банального копирования данных (внутреннего и «внешнего»). Остальные два — лишь его подмножества, причем на наш взгляд не слишком «интересные». А вот этот — полезен в том числе и точным измерением не только реальной пропускной способности при решении практических задач, но и возникающих при этом задержек. Усреднение этих метрик по сценариям с последующим приведением к единому числу, конечно, немного синтетично, но именно, что немного: более приближенных к реальности оценок «в целом», а не только в частных случаях, все равно на данный момент нет. Поэтому есть смысл ознакомиться с этой.

PCMark 10 Storage Full System Drive
	Пустой SSD	Свободно 100 ГБ
Intel SSD 660p 2 ТБ	1925	1323
Kingston NV1 2 ТБ	1139	629
Seagate BarraCuda Q5 500 ГБ	1147	563
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 3.0)	1123	1034
Corsair MP600 Core 1 ТБ (PCIe 4.0)	1194	1126

Но по MP600 Core это бьет не слишком сильно — поскольку у него и «минимальные» скорости повыше прочих. На фоне других участников тестирования можно даже считать производительность стабильной. Не слишком высокой — тот же контроллер в паре с TLC не менее стабильно набивает уже пару тысяч попугаев, но, по крайней мере, это всегда быстрее любых SATA. И даже эффект от PCIe 4.0 немного виден — как и в некоторых сценариях NASPT. То есть, в принципе, если использовать такой SSD как основной и единственный, то вероятность того, что что-то пойдет не так, намного ниже, чем с изначально бюджетными моделями. Правда нет и главного, ради чего последние покупаются — очень низких цен на уровне «приличных» SATA SSD, а то и ниже.

Итого

Технически идея скрещивания топовых контроллеров с QLC-памятью хорошая: производительность оказывается выше, чем у бюджетных накопителей, где принято экономить и на памяти, и на контроллере одновременно. С рыночной точки зрения, использование именно Phison E16, а не Е12 — вообще гениальный подход: привлеченные надписью «PCIe 4.0» покупатели, не обращающие внимания на всякие технические мелочи, всегда найдутся. Впрочем, Corsair предоставляет свободу выбора: есть в ассортименте компании MP600 Core на Е16, но есть и более дешевый (и в большинстве сценариев работающий аналогично) МР400 на Е12. Для покупателя же всё решат цены — причем не только таких накопителей, но и альтернативных предложений, коих много. Вопрос лишь в том, насколько эти альтернативы приемлемы. Например, если кому-то уже совсем «надоел» SATA600 и он готов оплачивать освобождение от него, это сразу сокращает список потенциальных конкурентов. Вообще же конкурентов лучше всего искать среди не слишком новых недорогих (но удачных) моделей, а их список регулярно сокращается.

Хуже того, иногда под тем же названием начинает продаваться совсем другой SSD. Бывает, что возможность такой рокировки производители закладывают изначально — характерными примерами недавнего времени можно считать Crucial P2 и Kingston NV1 терабайтной емкости. Их изначально анонсированные технические характеристики были «заточены» именно под использование QLC-памяти, но в первых партиях встречалась только TLC. Соответственно, накопители работали куда лучше обещанного, а покупатели, которым достался более ценный мех, не молчали, добавляя этим устройствам популярности посредством сарафанного радио. А потом началась обычная лотерея с постоянно снижающейся вероятностью выигрыша.

Однако подобная неразбериха не означает, что SSD, подобные Corsair MP600 Core, становятся лучше технически. Тут абсолютные результаты тестов говорят сами за себя: это не слишком быстрые устройства, хотя и не слишком медленные (борьба за снижение себестоимости давно уже породила куда более страшные накопители). Да, производительность зависит от условий эксплуатации, но это справедливо для всех SSD на QLC. «Хороший» контроллер эту проблему полностью не решает, но ослабляет, попутно немного увеличивая цену. С практической точки зрения, если при покупке уже решено сэкономить на памяти, то не стоит выгадывать еще несколько долларов на контроллере. Но если задачи экономить нет, то лучше все-таки пока еще выбирать более дорогую TLC-память. Тем более, что в условиях современного рынка ценообразование может оказаться абсолютно нелинейным, а на розничные цены влияет не только (а иногда и не столько) себестоимость, так что более дорогой накопитель может оказаться более дешевым. Давать конкретные рекомендации покупателю сложно: все зависит от того, что и с чем сравнивается и сколько оно стоит реально — с учетом всех скидок, разных каналов приобретения и т. п. Измерение же производительности показывает, что такие SSD конкурируют исключительно с бюджетными накопителями, занимая промежуточное положение между самыми дешевыми моделями на QLC и аналогичными на TLC. Вторым они уступают не всегда, первых же превосходят гарантированно. Кроме того, вероятность внезапного ухудшения характеристик у них ниже — это тоже преимущество, хоть и плохо поддающееся количественным оценкам. Из этого и стоит исходить на практике.

Полный текст статьи читайте на iXBT

прочитано 18305 раз

Источник

2 класс

Цель: развивать познавательный интерес к овладению знаниями по русскому языку. Провести в игровой манере с активным привлечением учащихся. В лёгкой непринуждённой форме дети повторят и закрепляют твои знания в грамматике.

Щедрое народное наследство -Я люблю красивый наш язык

Ведь на русском говорю я с детства, Словно к матери, к нему привык.
Жизнь идёт, словарь опережая. Сколько новых дел, событий, чувств!
Мысль свою на русском выражая, Я у предков многому учусь.
Навсегда вошли без перевода Русские хорошие слова
В речь и душу каждого народа На правах духовного родства.

К нам в гости пришёл ёжик.

Но почему – то он загрустил. Ё ж и к. Под ольхой в тени ветвей Я созвал своих друзей. Усадил их всех на кочку, Дал росы им по глоточку. Но внезапно за бугром Громкий – громкий грянул гром. Гости все свалились с кочки, Разлетелись на кусочки. Вам не сложно угадать? Помогите их собрать! МЕД ДЯ СУК БАР ЛИ ВЕДЬ ЯЦ ТЕЛ ЗА СА

Помоги ёжику дойти до гриба .

Назовите части текста.
Что мы подразумеваем под буквами?
Чем отличается звук от буквы?
Что такое синонимы?
Антонимы?
Какую роль выполняет мягкий знак?

Слова-предметы единственного числа

назовите во множественном.

Нога — … . Рука — … . Дуга — … . Мука — … .

Ведро — … . Окно — … . День — … . Пень — … .

Цыпленок — … . Козленок — … . Бочонок -… .

Я ко всем наукам ключ имею, Я со всей Вселенною знаком — Это потому, что я владею Русским великим языком.

То я в клетку, то в линейку, Написать на мне сумей-ка! Можешь и нарисовать. Кто такая я? (……………..)

У меня нарядов много, И со всеми я дружу. Кто письмо писать захочет, Все, что хочешь, напишу. (………….)

Прописи, тетради, авторучки скрип, Пишет аккуратно каждый ученик. Правила читаем, учим назубок. Ну, ребята, что же это за урок?

Читать научились на этом уроке. Сперва по слогам, а теперь как хотим. Мы учим легко стихотворные строки, Рассказ от поэзии вмиг отличим, К нам с книгой приходит само вдохновение, И все на уроке каком же? (…………..)

Я фигурка небольшая, Точка подо мной большая. Коль спросить что соберешься, Без меня не обойдешься.

Назови одним словом. Богатый человек -…………… ,

болтливый человек — …………,

храбрый человек -……., грубый человек -…… .

“ Выделяем главные члены предложения”. Какие члены предложения называются “главными”? На какие вопросы отвечает подлежащее?

На какие вопросы отвечает сказуемое?

1. В берлоге спит медведь. 2. Ученик решает трудную задачу. 3. Брат купил коньки. 4. Цветёт душистая сирень. 5. Лампы ярко освещают цирк. 6. Сильный ветер качает деревья. 7. Ученики рисуют. 8. Бабушка поставила посуду на стол.

Отгадай знаки препинания.

1. На крохотное ушко похожа завитушка, Велит нам постоять чуть-чуть И отправляйся дальше в путь. Выйдет на дорожку – всем подставит ножку.

2. Ляжет палочкой на строчку – Проходите по мосточку.

3. Оно глазастое.

Ходит, знаками хвастая. Так и хочется ему разъяснить нам что к чему. 4. Стоят три кумушки рядком, ведут беседу,

но тайком. Какими – то далёкими туманными намёками.

5. Всегда подслушать норовят то, что другие говорят. 6. Словам раскрывают объятья: — Ждём в гости вас, милые братья!

“ Соедини синонимичные слова”.

Смелый- шагать,

идти- тяжело,

трудно- храбрый,

ловкий- свирепый,

злой- юркий.

Новый дом несу в руке, Двери дома на замке, А живут в доме том Ручка, книжка и альбом. (………………)

Подбери к этим словам антонимы .

Равнодушный – Вечерний – Толстый – Скучный – Слабый – Глупый – Низкий –

«Замени одним словом фразу»:

— орать во все горло (………);

— спать мертвым сном (………);

— вылететь из головы (………..);

— морочить голову (…………….);

— прикусить язык (……………….).

«Путаница».

Буквы в слове поменялись местами. Какие это слова?

узб потор топльа

осн зёкол кокньи

имр рабан покльа

окт ромоз коцльо

«Отгадай загадки».

В отгадках спряталось слово « РАК ».

Этот рак из ткани сшит. Этот рак на Луну летит. Этот рак — долгожданный день .

“ Составляем предложения из слов”

Ворона, на, сидит, ветке, чёрная.
Серый, грызёт, морковку, заяц, вкусную.
Яблоки, на, созрели, яблоне, красные.
Пальто, висит, вешалке, на, детское.
В, росли, красивые, саду, кусты.

“ Вставьте пропущенные буквы”

На какое правило эти слова?

Пищ…, ч…щ…, рощ…, куч… .
Саранч…, кач…н, туч… .
Дач…, гущ… и свеч… .

Мыш…, еж…ки, уж… .
Лыж…, луж…, камыш… .
Чиж…, еж…, стриж… .

“ Типография”. “ Составьте как можно больше слов из данных слогов”.

Че, зво, ка, школь, ги, ней, кни, ка, фель, ни, у, нок, ки, ник, руч, ли.

Выпишите слова, которые перенесены правильно.

Зме – я, гай – ка, ча – йка, О –ля, Оль – га, ма – шина, снеж – ок, дру – жок, пал – ьто, день – ки,

с – леды, шага –ть.

БУКВЫ В СЛОВАХ ПОМЕНЯЛИСЬ МЕСТАМИ.

НАЗОВИ ЭТИ СЛОВА. ЗАПИШИ В ТЕТРАДЬ .

узб лсот аицпт

осн иалп всоол

ирм оерм плаеч

Отгадай ребусы

Р1а 2д ш1ла с3жи

Ви3на с3 по2л

Метаграммы

С буквой «Г» – я по небу лечу,

С буквой «В» – я детишек лечу.

С «Л» – на реке зимой бывает,

С «М» – пчёлка добывает.

Пять чуланов, а одна дверь. Новая посудина, да вся в дырках. Одну меня не едят, а без меня редко едят. Висит сито, не руками свито. В лесу родился, а дома хозяйничает. Не для рыб, а сети расставляет.

Проверим знание алфавита.

Слова нужно расставить в алфавитном порядке. УХО, ЗОНТ, ЧАСЫ, КОТ, ПЕНАЛ, ГОРОД, ЕЛЬ, ЯКОРЬ, СТУЛ, АЙВА, ОКНО, ЩУКА, КОРОВА, ХЛЕБ, ЭКРАН

Логогрифы

На голове барана и быка

Ты можешь их найти.

А ноту лишь добавишь –

По ней сумеем мы пройти .

«Составляем меню» Необходимо составить из всех букв, входящих в слова, названия блюд: Крот + каша = (картошка) Бобр + редут = (бутерброд) Суд + тень = (студень)

Шарады

Слово разгадает тот,

Кто не забыл названий нот.

И коль проявишь ты терпенье,

То в целом – огородное растенье:

Голова на ножке, а в голове – горошки.

Измени слова так, чтобы в них вместо ё стала буква е и запиши предложение по – новому.

Алёша поёт песни.

Читаем стихи и постараемся их закончить. В дом войти никто не мог — на двери висел … ( ……. ) Я песок руками рою. Королевский … ( …… ) строю. Из стенки… ( ………) торчат, повешу – ка на них плакат. А на день рождения Вике в подарок я несу … ( ………. ) ( …….. ) прыгают по веткам, принесли орешки деткам. Ты печенье испеки: взбей яичные … ( ……… )

Игра со словом «победа»: — В какой гостинице вы жили? ( ПОБЕДА ) — Чего вы ждали? ( ОБЕДА ) — Случилось что? ( БЕДА ) — Пропала что? ( ЕДА ) — Вы кричали? (ДА ) — А что кричали? ( А…А …А )

Убери цветок и найди название овоща : ОГРУОМРАЕШЦКА . Найди деревья : ТОБПЕРОЁЛЗАЬ. Найди два фрукта : ЯБГЛРОУШКАО . Нам на праздник прислали телеграмму, но в ней перепутаны слоги. Поменяйте слоги местами и прочитайте текст . РЕБЯ ДОРО ЗДРАВ ГИЕ ТА ПО ЛЯЕМ ВАС С ПРАЗД КА РУС ЯЗЫ СКОГО НИКОМ ! Воздух свободно идёт через рот, нет препятствий разных. Голос участвует, голос зовёт. Звук получается… ( ………. )

Убери цветок и найди название овоща : ОГРУОМРАЕШЦКА .
Найди деревья : ТОБПЕРОЁЛЗАЬ.
Найди два фрукта : ЯБГЛРОУШКАО .

Нам на праздник прислали телеграмму, но в ней перепутаны слоги. Поменяйте слоги местами и прочитайте текст . РЕБЯ ДОРО ЗДРАВ ГИЕ ТА ПО ЛЯЕМ ВАС С ПРАЗД КА РУС ЯЗЫ СКОГО НИКОМ !

Воздух свободно идёт через рот, нет препятствий разных. Голос участвует, голос зовёт. Звук получается… ( ………. )

Воздух рвёт преграды, шум получается. Голоса нет совсем, но звук прорывается. Как называется звук такой? Это … ( ………… ……… )

А вот известная всем фраза. Поставьте, где надо запятую. КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ.

«Поспевай – не зевай» – Сколько звуков в слове ЯМА? – Какого цвета бывает ТОСКА, СКУКА?

– Как написать МЫШЕЛОВКА пятью буквами?

Замените в слове одну букву так,

чтобы получилось новое слово. полка – ……., сук – ……, корка – ………, нора – ……

пони – …….., река –…….., пара – …….., тир – ……. ,

кора – ……, топот – ………, сон – ……, порт- ………

Что это?.

Высокая, стройная, кудрявая, белоствольная …… . Холодный, блестящий, быстрый, журчащий ……… . Белый, блестящий, холодный …… . Добрая, ласковая, заботливая … .

«Подскажи словечко». Скажу я слово «высоко» А ты ответишь – (низко). Скажу я слово «далеко», А ты ответишь – (близко). Скажу тебе я слово «трус», Ответишь ты – (храбрец). Теперь «начало» я скажу, Ну, отвечай (конец). 1-ый ряд: большой – , широкий – , день – . 2-ой ряд: утро – , светлый – , кислый – 3-ий ряд: хорошо – , умный – , толстый – .

«Разгадаем кроссворд»

2) По земле, как змейка, вьётся, Людям в руки не даётся, Вдаль бежит издалека – Это синяя… (река) 5) Синенький звонок висит, Никогда он не звенит. (Колокольчик) 6) Привезли на кухню ящик – Белый-белый и блестящий, И внутри всё белое. Ящик холод делает. (Холодильник)

По горизонтали:

7) Его на палец надевают, И оно руку украшает. (Кольцо) Гуляю в поле, Летаю на воле, Кручу, бурчу, Знать никого не хочу. Вдоль села пробегаю, Сугробы наметаю. (Ветер) 9) Лупоглазый мышеед В шубу серую одет. (Сова)

По вертикали:

1) Жил я посреди двора, Где играет детвора, Но от солнечных лучей Превратился я в ручей. 4) Когда апрель берёт своё И ручейки бегут, звеня, Я прыгаю через неё, А она – через меня.

3) Сам он худ, Голова – с пуд, Как ударит – Крепко станет.

«Без пословицы не проживешь,

от пословицы не уйдешь». Продолжи пословицу.

Век живи – … .
Делу время – … .
Ветер рушит горы, а слово – … .
Слово не воробей, … .
Красна птица пером, а …..

Необходимо раскрыть смысл выражений, которые называют крылатыми . -рукой подать; -во весь дух;

-морочить голову; -путаться под ногами ;

Найди ошибки в пословицах . Волков бояться – под одеялом лежать. Кашу соляркой не испортишь. Тяжело в учении, легко на каникулах. У мышки глаза велики. На ловца и паровоз мчится. Друг познаётся за завтраком.

Прочитайте слова и найдите в них другие, затаившиеся. Победа ________________________ Бусы__________________________ Тапочки________________________ Тумбочка_______________________ Удочка_________________________ Рыбак_________________________ Осадки_________________________ Машина________________________ Черёмуха_______________________ Господин_______________________ Дрожь__________________________ Атом___________________________ Трубил__________________________

Найти все слова, спрятанные среди букв в строчках и назови их. АМКЕЮМЯЧЛДРПГНШЗТЕАТРОЛСВАУСОБАКАЖШНАВЛРН ХОГМЕБЕЛЬКОТЪАЬГОУКНТРСУШБУКВАЛОБНЕПСОЛНЦЕД

«Второе название животного». Каких зверей так называют? 1 ряд : Косой – (заяц). Косолапый – (……………..). Наседка – (……………). 2 ряд : Серый разбойник – (……………..). Лесной доктор – (………..). Пернатая кошка – (………). 3 ряд : Рыжая плутовка – (…….). Сохатый – (………..). Золотой гребешок – (…….).

«Продолжи пословицу». Лес рубят, щепки … . Сделал дело, гуляй … . Лучше один раз увидеть, чем один раз … . Старый друг лучше новых … . Семь раз отмерь, один раз … . Не имей сто рублей, а имей сто … . Кто много читает, тот много … . Любишь кататься, люби и саночки … . Без труда не вытащишь и рыбку …

« Отгадай слово»

Разгадай шараду, запиши слово, разбери его по составу.

Корень мой из слова СКАЗКА, Суффикс, что и в слове ИЗВОЗЧИК, Приставка в слове РАСХОД, Окончание в слове ДОМ.

Корень в слове ВЯЗАТЬ, Приставка в слове ЗАМОЛЧАТЬ, Суффикс в слове СКАЗКА, Окончание в слове РЫБА.

«Весёлые вопросы»

«Назови одним словом». Храбрый человек. Болтливый человек. Ленивый человек. Мудрый человек Грубый человек

За чем язык во рту? По чему летают самолёты? По чему одни люди ходят в ботинках, а другие в сапогах? От чего плавают утки? Какой месяц короче всех? Чем заканчивается карнавал?

«Назови полное имя». 1 ряд : Саша – … , Люда – … , Женя – … , Таня – … , Коля – … . 2 ряд : Вова – … , Петя – … , Ира – … , Оля – … , Миша – … . 3 ряд : Лена – … , Дима – … , Света – … , Наташа – … , Гена – … .

«Фразеологические загадки»

Не цветы, а вянут.
Не ладоши, а ими хлопают, если что-то не понимают.
Не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные .

Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека.
Его советуют искать в поле, когда кто-либо бесследно исчез;
На него бросают слова и деньги те, кто их не ценит.

Её заваривают, затевая какое-нибудь неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлебывают, распутывая это дело.
Её не сваришь с тем, с кем трудно сговориться.
Её «просит» рваная обувь.
Она в голове у путаников.

Её толкут в ступе или носят в решете те, кто занимается бесполезным делом.
Её набирают в рот, когда молчат.
Ей нельзя разлучить неразлучных друзей.
В неё прячут концы несчастные люди, иногда выходят из неё сухими.

«4 осы» — В пропущенные места вставьте подходящие буквы. 1. О С _ _ А 1. На этой осе в октябре позолота. (осина) 2. О С _ _ А 2. А эта растёт на лугу у болота. (осока) 3. _ О С _ А 3. С этой спит в колыбели малыш. (соска) 4. _ О _ С _ _ _ _ А 4. А эта по классу крадётся, как мышь. (подсказка)

Его проглатывают, упорно не желая говорить.
Он хорошо подвешен у человека,

который говорит легко и бойко.

За него тянут или дергают, заставляя высказаться.
Его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего .

Найди слова в цепочке

СОБЕРИ СЛОВА АРСТА РОНАСТО ББАААРН СОРТАМ УДАНИКР ТВАОСУБ МОРОНАСТ САИВЛ

АЗУБР ФЕЛЕТОН

Фразеологизмы

Согнуть в … погибели.
От горшка … вершка.
Наврал с … короба.
За …. земель.
…… .. вода на киселе.
…… . пятниц на неделе.
Быть на … небе.
Драть … шкур.

Мальчик заменил каждую букву своего имени порядковым номером этой буквы в русском алфавите, получилось 1, 15, 5, 18, 6, 11 . Назови имя мальчика.

Спасибо, Грамматика, Наука прекрасная! За буквы, слова, предложения ясные. Где трудное место в словах – Ты же рядом И с правилом чётко подскажешь, как надо. Писать, говорить, размышлять И трудиться – Нам в жизни, Грамматика , всё пригодится.

Люблю, тебя, грамматика !

Ты умная и строгая. Тебя, моя грамматика , Осилю понемногу я!

ВЕСЁЛАЯ ГРАММАТИКА

ЛАК-К+М+ПА=

УМ-М+ЛИТ+КА=

БЕМ-М+Л+КА=

АРК-К+БУК-К+З=

ВЕС-С+РБ+ЛЮД=

СНЕП-П+ГОР-Р+ВИК=

БАРАН-Н+БАН=

КР-Р+О+РОВА=

ШК-К+А+РФ=

Расшифруй

Грамматическая арифметика

Череп – п + муха = ?
Чистый – ый + о + тело — о = ?
Часть – ь + ушко – о + а = ?
Чёрный – ый + о + слива – а = ?
Чудеса – а + н + ый = ?

Источник

Прописи цифр. Как правильно писать цифры. Шаблон

Многие родители, уделяя много времени обучению правильного написания букв, совсем не обращают внимания на написание цифр. А ведь это дело тоже весьма не простое.

Сколько раз наблюдала, как дети пишут цифры совершенно невозможным способом — 5 начинают снизу, в 8-ке проводят два раза по одному месту…

Распечатайте детям вот этот шаблон и повесьте прямо на стену над рабочим местом малыша.

Покажите последовательность написания каждой цифры. Обратите внимание на начальную точку, откуда начинается написание каждой цифры.

Поработайте над прописью вместе с малышом, отрабатывая каждую деталь цифры.

Скачать архив:

Скачать файл: 5.zip [1,14 Mb] (cкачиваний: 5782)

Уважаемые читатели!

Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все файлы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

Картинки в архивах не помечены водяными знаками.

Если материал нарушает чьи-то авторские права, просьба написать нам по адресу [email protected], указав авторство материала. Мы обязуемся (по вашему желанию) либо убрать материал, либо указать прямую ссылку на автора.

Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму, на счет сайта.

Заранее Вам спасибо!!!

Как научить писать цифры ребёнка

Обучаясь письму, дети осваивают одновременно написание двух видов знаков – букв и цифр. Существует много общих моментов, в обучении написанию цифр и букв, но есть и различия, на которые необходимо обратить внимание, если вы хотите научить ребёнка правильному и красивому написанию цифр.

Учимся писать цифры

Подготовительный этап

Знакомясь с счетом и самими цифрами, дети, как правило, воспринимают образ цифры целиком, не расчленяя её на отдельные составляющие элементы. А именно такой подход необходим, для того, ребёнок научился писать цифры быстро и без затруднений. Поэтому во время занятия, когда вы поясняете, как пишется та или иная цифра, желательно обращать внимание ребёнка на ключевые моменты в написании того или иного знака.

Следует научить ребёнка хорошо ориентироваться в расположении элементов клетки, которыми будет размечена его ученическая тетрадь по математике.

Необходимые навыки

Ученик должен без проблем определять правую и левую сторону клетки, верхнюю и нижнюю её границу;
Быстро находить центр клетки, её углы, середины всех её сторон;
Желательно, чтобы юный ученик без проблем мог визуально разделить клеточку на четыре равные части.
Необходимо также научить соблюдать угол наклона при написании цифр. Для этого покажите ребёнку, как определить наклон, проведя отрезок, который соединит верхний правый угол клетки с точкой, поставленной на середине нижнего ребра.

Для этих упражнений лучше распечатать увеличенный макет клеточки, попросту говоря, прямоугольник, сохранив соотношение пропорций, присущих тетрадной разметке.
На начальном этапе обучения лучше пользоваться им, чтобы научить ребёнка хорошо ориентироваться в частях клетки.

Или можно купить готовые варианты. Например, многоразовая книжка «Я учусь писать цифры». Хороши такие книжечки тем, что в комплекте идет специальный маркер который можно стереть и писать снова. Отличный вариант для того, чтобы начать подготавливать руку к письму.

Подбираем пропись

Специальная пропись поможет родителям научить юного школьника писать цифры правильно. К её подбору необходимо подойти внимательно, обратив внимание, каким образом представлен в ней необходимый учебный материал. Желательно, чтобы он был организован следующим образом:

Первыми идут цифры, выделенные чёрным жирным шрифтом – это образцы, на которые должен ориентироваться ребёнок.
За чёрными цифрами должны располагаться два — три знака, напечатанные при помощи точек либо очень светлым оттенком шрифта. Эти цифры дети будут писать, обводя по точкам, в процессе обучения.
На протяжении одной строки должны находиться несколько цифр, напечатанных жирным шрифтом, те, которые будут служить для ребёнка образцом, (а не одна — две только в начале строки).

Этим требованиям отвечают прописи «Каллиграфия цифр. Прописи по математике.» — это прописи нового поколения в соответствии с требованиями ФГОС НОО, который является приложением к курсу математики по программе Л. Г. Петерсон «Учусь учиться» для 1 класса.

Пишем цифры правильно

Перед началом обучения обращаем внимание на важный момент, который касается написания всех цифр: высота цифры практически равна высоте клеточки, знак должен занимать её большую часть, при этом слегка сместившись вправо. Та часть цифры, которая будет находиться справа, должна касаться правой стороны клетки.

Приступаем к обучению

	Как правильно пишется каждая цифра
	Шаг 1. Обозначаем точку практически на середине клеточки, чуть выше её визуального центра. Соединяем эту точку с верхним правым углом прямой линией. Шаг 2. Соединяем верхний правый угол клетки длинной ровной линией с точкой внизу, приблизительно на середине нижней линии.
	Шаг 1. Рисуем маленький полуовал в правой верхней половине клетки. Шаг 2. Продлевая полуовал, ведём ровную линию к середине нижнего ребра. Шаг 3. Ставим точку, от неё проводим волнистую линию вдоль нижней границы. Волнистая линия состоит из трёх «волн»: сначала вверх, потом вниз, и снова вверх.
	Шаг 1. Рисуем маленький полуовал в верхней правой половине клеточки, закругляя и чуть-чуть не доводя до её визуального центра. Шаг 2. Продолжаем писать, переходя ко второму полуовалу, он должен быть чуть больше, чем предыдущий.
	Шаг 1. Первую линию проводим так: ставим точку чуть правее центра верхнего ребра, под наклоном ведём к середине. Немного ниже центра клетки «разворачиваем» линию, ведём её вправо горизонтально, останавливаемся, чуть-чуть не дойдя до правой стороны. Отрываем ручку. Шаг 2. Последнюю линию ведём из верхней правой части клетки вниз параллельно уже нарисованной линии, останавливаемся в самом низу клеточки.
	Шаг 1. Сначала пишем маленькую палочку под небольшим наклоном практически по линии, зрительно разделяющей клеточку пополам. Останавливаемся, слегка не доходя до середины. Шаг 2. Рисуем полуовал, закругляя его сначала вверх, потом вправо, при этом он должен соприкоснуться правой стороной с линией клетки. Заканчиваем полуовал, поднимаясь чуть выше середины нижнего края. Шаг 3. Отрываем ручку, для того, чтобы нарисовать верхний «хвостик». Начинаем рисовать «хвостик», в точке, откуда началась верхняя наклонная палочка.
	Эта цифра, в отличие от других, смещена к левой части клетки. Шаг 1. Начинаем писать овальную линию приблизительно от середины верхнего ребра клеточки, слегка опустившись вниз. Постепенно перемещаем линию овала в левый нижний угол. Шаг 2. Заканчиваем рисование полуовала, закругляя его, поднимаясь от середины нижней линии вверх, в центральную часть. Замыкаем овал. Эта цифра рисуется, не отрывая ручки от бумаги.
	Шаг 1. Поставив точку чуть ниже середины верхней линии клеточки, рисуем вдоль неё волнистую линию. Останавливаемся в правом верхнем углу. Шаг 2. Не отрывая ручки от бумаги, проводим наклонную вертикальную линию вниз, до нижней границы. Она должна закончиться по центру нижней линии. Шаг 3. Чтобы нарисовать маленькую палочку, отрываем ручку от бумаги. Перечёркиваем вертикальную линию по визуальной линии, разделяющей нашу клетку напополам.
	Шаг 1. Начинаем рисовать верхний овал, поставив точку примерно посередине клетки, ближе к правому её краю. Рисуем овал «каплевидной» формы, постепенно возвращаясь к той точке, с которой начали. Шаг 2. Рисуем нижний овал, двигаясь вниз и влево. Закруглив овал, возвращаемся к центральной точке, с которой начинали рисовать верхнюю часть цифры.
	Шаг 1. Этот знак рисуем следующим образом: сначала рисуем верхнюю часть, поставив точку немного ниже верхнего угла клеточки, по её правой стороне. Ведём линию вниз, влево, а потом вверх. Должен получиться небольшой овал с наклоном вправо. Шаг 2. Дойдя до точки, с которой начали рисование, проходим её, опускаясь к нижней границе клеточки. Закругляем линию, поднимая «хвостик» девятки чуть выше нижнего ребра клетки.
	Шаг 1. Рисуем обыкновенный овал, помня о его наклоне вправо. Ставим точку чуть ниже верхнего правого угла по правой границе клетки. Рисуем полукруг, двигаясь по кругу против часовой стрелки, опускаемся вниз. Шаг 2. Заканчиваем рисовать ноль, полностью замыкая овал, поднимаясь из нижней части клетки к той точке на её правой стороне, с которой начали.

Пользуясь этой методикой, вы сможете быстро и эффективно научить маленького ребёнка правильному написанию цифр. А освоив цифры можно учиться и написание букв и формированию красивого подчерка.

Преподаватель, специалист детского развивающего центра
Дружинина Елена

Развивающий мультики для детей «учимся писать цифры от 0-9»:

Правила написания цифр — Начальные классы

Прописи цифр

Большое значение при обучении письму цифр имеет определение правильного наклона. При письме в клетке наклон определяется отрезком, соединяющим правый верхний угол клетки с серединой её нижней стороны. Прежде чем приступить к объяснинию написания цифры, необходимо показать ребёнку её образец и проанализировать, из каких элементов состоит цифра (палочка, волнистая линия, овал, полуовал). Показ написания цифры должен сопровождаться краткими пояснениями о том, где начинается линия, в каком направлении ведётся, где заканчивается, в каком месте ручка должна быть оторвана от бумаги и какой будет следующая линия. Первые цифры, написанные ребёнком самостоятельно, должны быть просмотрены взрослым, который делает необходимые замечания.

Особенности написания цифр и образцы цифры

Прописная цифра один (1)

Начинают писать маленькую палочку немного выше и правее центра клетки, ведут линию вверх к правому верхнему углу клетки. Затем пишут большую палочку от верхнего правого угла почти до середины нижней стороны клетки.

Прописная цифра два (2)

Начинают писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведут линию вниз к середине нижней стороны клетки. Вдоль нижней стороны клетки. Вдоль нижней стороны клетки пишут волнистую линию, ведя руку к правому нижнему углу клетки.

Прописная цифра три (3)

Начинают писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведут линию вниз, немного не доводят до середины клетки и пишут нижний полуовал.

Прописная цифра четыре (4)

Начинают писать немного правее середины верхней стороны клетки. Ведут прямую линию почти к центру клетки, затем ведут палочку вправо и немного не доводят до правой стороны клетки. Пишут длинную палочку, начиная выше середины правой стороны клетки и доводя её до нижней стороны клетки.

Прописная цифра пять (5)

Начинают писать наклонную палочку немного правее середины верхней стороны клетки и ведут её почти до центра клетки. Затем пишут полуовал. Сверху от палочки пишут вправо волнистую линию.

Прописная цифра шесть (6)

Начинают писать полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляют, касаясь верхней стороны клетки, и ведут руку вниз. Закругляют линию, касаясь нижней стороны клетки и ведут руку вверх. Затем закругляют линию влево немного выше центра клетки.

Прописная цифра семь (7)

Начинают писать волнистую линию немного ниже середины верхней стороны клетки и доводят её до правого верхнего угла клетки. Потом пишут большую палочку, доводя её почти до середины нижней стороны клетки, а затем перечёркивают её маленькой палочкой посередине.

Прописная цифра восемь (8)

Начинают писать немного ниже и правее середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх и вправо, закругляют, касаясь верхней и правой сторон клетки. Затем ведут руку вниз, закругляют линию, касаясь нижней стороны клетки. Далее, закругляясь, линия идёт вверх к начальной точке.

Прописная цифра девять (9)

Начинают писать немного ниже правого верхнего угла клетки. В правом верхнем углу клетки линию закругляют и ведут руку вниз, к центру клетки. Здесь линию вновь закругляют и ведут вверх к началу овала. Затем ведут руку вниз, закругляя у середины нижней стороны клетки.

Прописная цифра ноль (0)

Овал начинают писать немного левее правого верхнего угла клетки. Ведут линию вниз, закругляя на середине нижней стороны клетки. Затем ведут руку вверх к началу овала.

Как правильно писать цифры прописью

Когда ребенок идет в школу, начинаются прописи. Есть они даже в математике. Тогда родители начинают задаваться вопросом — как правильно писать цифры прописью, что обучиться самим и научить потом своего ребенка. Да-да! Ведь родители пишут цифры как попало, а не так как требуется в школе. Поэтому — вот наши вам рекомендации по написанию цифр.

Как правильно пишется цифра 1

Начинаем вести линию от центра клетки к ее правому верхнему уголку, а затем рисуем палочку вниз, стараемся не выходит за нижнюю границу клетки.

Посмотрите на рисунок и вы поймете как правильно пишется цифра 1.

Если у ребенка пока не получается написать цифру 1 правильно, потренируйте отдельные элементы цифры и только затем приступайте к написанию всей цифры 1.

Как правильно пишется цифра 2

Цифра 2 должна в первую очередь уместиться в клетке, поэтому важно, чтобы ее голова и хвостик находились внутри клетки. Хорошо если цифра 2 при этом не будет заваливаться ни вперед, ни назад.

Посмотрите, как нарисовал цифру 2 художник и повторите такую же цифру 2 в тетради.

Как правильно пишется цифра 3

Правило такое же — цифра должна уместиться внутри клетки, при этом верхний крючок цифры 3, примерно вдвое меньше в длину, чем нижний. На рисунке вы увидите, как надо обводить цифру 3.

Потренируйте элементы цифры 3 в тетради, если вывести сразу цифру 3 сложно.

Как правильно пишется цифра 4

Если в учебнике цифра 3 похожа на себя письменную, то цифра 4 совершенно не похожа на себя письменную. Цифра 4 состоит из двух отдельных элементов. При написании цифры 4 ребенок может отрывать ручку от бумаги. Важно нарисовать два элемента — наклонную палочку, как у цифры 1 и изогнутую под углом палочку слева от нее.

Посмотрите направление написания цифры 4. Это настоящая письменная цифра, и ребенку надо запретить рисовать такой же треугольник, как у печатной цифры 4.

Как правильно пишется цифра 5

Цифру 5 можно писать, не отрывая руку от тетрадки, а можно разделить ее на два элемента — хвостик и наклонная палочка с полукругом. Второе написание изучается в школе. Ребенку надо объяснить, что хвостик не должен выскакивать из клетки, его не надо делать слишком волнистым, главное — чтобы он был, находился внутри клетки.

Обычно правильное написание цифры 5 не вызывает у детей каких-либо серьезных трудностей.

Как правильно пишется цифра 6

Цифры 6 и 9 дети часто путают. Поэтому надо четко обозначить ребенку, что цифры 6 и 9 похожи между собой, но у цифры 6 крючок наверху, а у девятки он внизу. Можно придумать какой либо ассоциативный ряд, чтобы ребенок это запомнил.

Писать цифру 6 начинают сверху и, плавно ведя линию вниз, заворачивают к середине клетки.

Как правильно пишется цифра 7

У печатной цифры 7 нет палочки по середине. Однако, дети легко помнят о ее необходимости, иначе возникнет неизменная путаница с цифрой 1. Однако, например, в Англии, дети не пишут палочку посредине для семерки. А различие между 1 и 7 у них только в наклоне мелких верхних элементов, относительно вертикальной наклонной черты.

Как правильно писать цифры прописью — смотрите на наших картинках.

Как правильно пишется цифра 8

Цифра 8 — самая нелюбимая у первоклассников цифра. Она пишется довольно сложно — нужно дважды изогнуть черту, выписывая эту цифру.

Обычно, сложность написания цифры 8 заключается в том, что ребенку пока сложно сопоставлять размеры верхнего и нижнего овалов этой цифры.

Все придет с опытом написания. Тренируйтесь в написании сначала отдельных элементов этой цифры, а затем объедините их в единое целое.

Как правильно пишется цифра 9

Цифра 9 — это кружочек вверху и закорючка внизу — посмотрите как это можно нарисовать на картинке.

Важно запомнить в какую сторону вести закорючку — вправо или влево — все это дается с опытом. Чем больше ребенок пропишет цифр, тем быстрее он запомнить как правильно писать цифры прописью.

Самое важное — чтобы ребенок правильно сидел за столом, чтобы прописи цифр были хорошо освещены и чтобы ручка для ребенка была удобной.

Когда нужны буквенные наращения после цифр?

Техническое оформление текста

Когда нужны буквенные наращения после цифр?

Когда применять наращения?

Наращение (буквенное падежное окончание) используется в записи порядковых числительных: 10-й класс «Б»; ученик 11-го класса; 1-й вагон из центра; 5-й уровень сложности; занять 2-е и 3-е места; в начале 90-х годов, 12-й маршрут.

Наращение не используется:

В записи количественных числительных: словарь в 4 томах; работа 2 сотрудников; серия из 12 упражнений.
При записи календарных чисел: 22 марта 2003 года, 1 апреля, 10 января. Не: 22-го марта 2003-го года, 1-го апреля, 10-е января.
Если число обозначено римской цифрой: II Международная олимпиада школьников по русскому языку; IX конгресс, XXI век, Людовик XIV.
В номерах томов, глав, страниц, иллюстраций, таблиц, приложений и т. п., если родовое слово (том, глава) предшествует числительному: на с. 196, в т. 5, в табл. 11, в прил. 1 (но: на 196-й странице, в 5-м томе, в 11-й таблице, в 1-м приложении).

Как применять наращения?

Наращение падежного окончания в порядковых числительных, обозначенных арабскими цифрами, может быть однобуквенным или двухбуквенным.

По закрепившейся традиции наращение должно быть однобуквенным, если последней букве числительного предшествует гласный звук: 5-й день (пятый день), 25-я годовщина (двадцать пятая годовщина), в 32-м издании (в тридцать втором издании), в 14-м ряду (в четырнадцатом ряду).

Наращение должно быть двубуквенным, если последней букве предшествует согласный: 5-го дня (пятого дня), к 25-му студенту (к двадцать пятому студенту), из 32-го издания (из тридцать второго издания), из 14-го ряда (из четырнадцатого ряда).

Если подряд следуют два порядковых числительных, разделенных запятой или соединенных союзом, падежное окончание наращивают у каждого из них: 1-й, 2-й вагоны; 80-е и 90-е годы.

Если подряд следуют более двух порядковых числительных, разделенных запятой, точкой с запятой или соединенных союзом, то падежное окончание наращивают только у последнего числительного: 1, 2 и 3-й вагоны, 70, 80, 90-е годы.

Если два порядковых числительных следуют через тире, то падежное окончание наращивают:

а) только у второго числительного, если падежное окончание у обоих числительных одинаковое: 50–60-е годы, в 80–90-х годах;

б) у каждого числительного, если падежные окончания разные: в 11-м – 20-х рядах.

Как записать существительное или прилагательное, начинающееся числом? Как правильно: 3-х мерный или 3-мерный?

Корректное оформление: трехмерный (предпочтительно), 3-мерный.

Если в составе сложных существительных и прилагательных есть числительное, то его можно записать в словесной форме (прописью) или в словесно-цифровой форме (цифрой и присоединяемым дефисом существительным или прилагательным). При использовании словесно-цифровой формы записи буквенные наращения после числительных не пишутся.

Неверно	Верно
2-х симочный, 2-ухсимочный, 2 симочный	двухсимочный, 2-симочный
150-тилетие, 150 летие, 150-ти летие	стопятидесятилетие, 150-летие

Примечание. В узкоспециальных изданиях допускается заменять прилагательное (название физической единицы) соответствующим кратким обозначением: 5-км расстояние, 12-т нагрузка.

Как писать названия классов: 1а класс или 1-й «А» класс?

Специальных правил оформления литеры в названии класса нет. В прочих случаях литерные добавления, как правило, пишутся строчными буквами без кавычек и присоединяются без пробела и без дефиса к предшествующей цифре: рисунок 1а, пункт 2д, дом 3а и т. д. Поэтому по аналогии можно было бы написать 1а класс, класс 10г, но на практике такой вариант не используется.

Наиболее распространены варианты оформления с прописной литерой, заключенной в кавычки: наш 10-й «Б», поступил в 1-й «А» класс и т. д. Такое оформление особенно уместно в тех случаях, когда литера располагается не сразу после числительного (или когда числительное вообще отсутствует): 10-й класс «Б»; классы «А» и «Б».

При написании числительного словом используется аналогичное оформление: первый «А» класс, десятый «Б». Ср.: Здесь можно было переждать какую-нибудь опасность, покурить, поговорить с девчонкой – словом, свой девятый «В» Мельников не случайно обнаружил именно здесь. Г. Полонский, Доживем до понедельника. Служкин запустил девятый «А» в кабинет и раскрыл классный журнал. А. Иванов, Географ глобус пропил.

Литература:

Мильчин А. Э., Чельцова Л. К. Справочник издателя и автора. М., 2003.

Обучение написанию цифр в 1 классе

Обучение написанию цифр в 1 классе К концу первого года обучения все учащиеся должны овладеть навыком письма цифр. Практика показывает, что написание цифр вызывает у школьников определённые трудности.

Шестилетний ребёнок видит цифру в целом, не видя её элементов. Отсюда искажения цифр и их элементов на письме. Поэтому так важно на первых этапах обучения письму цифр уделять внимание начальному анализу и синтезу каждой цифры, сравнению и сопоставлению одинаковых элементов разных по конфигурации цифр. Необходимо помочь ребёнку учиться определять «опорные» точки, составляющие элементы цифр, последовательность написания и взаиморасположение их в пределах клетки. Наблюдения за цифрами помогут сделать «открытия» о том, что написание целого ряда цифр начинается в одной и той же точке клетки (0, 6, 9; 2 и 3; 4 и 5), что отдельные элементы встречаются сразу в нескольких цифрах (длинная наклонная палочка в цифрах 1 и 7, верхний малый полуовал у цифр 2 и 3, нижний малый полуовал у цифр 3 и 5, первые элементы цифр 4 и 5, первый элемент семёрки и последний элемент двойки).

Методика обучения письму цифр включает следующие этапы.

1. Анализ образца. Прежде чем приступить к объяснению написания цифры, необходимо показать детям её образец, вместе рассмотреть его, выяснить, из каких элементов состоит цифра (палочки, закругления, волнистая линия), в каких цифрах эти элементы уже встречались.

2. Демонстрация учителем наглядного написания цифр. Показ учителем написания цифры должен сопровождаться краткими пояснениями о том, какая линия проводится, где она начинается, в каком направлении ведётся и где заканчивается, какой будет следующая линия.

3. Подготовка к написанию цифр:

а) «письмо в воздухе» – дети, взяв ручки, в воздухе повторяют порядок и последовательность написания цифры, что позволяет запомнить общее движение руки;

б) письмо по кальке или пластмассовому трафарету – следующий этап помогает первокласснику перейти к написанию цифры нужного размера.

4. Письмо цифр учащимися. За написанием первых цифр педагог должен понаблюдать, чтобы своевременно подкорректировать правильность написания.

Приступая к обучению написанию цифр учителю необходимо помнить следующее:

• все цифры пишутся высотой в клетку в правой её половине и «опираются» на правую её сторону.

• ширина цифры должна быть примерно в 2 раза меньше её высоты.

Чтобы уверенно руководить работой детей учителям необходимо самим достаточно чётко представлять последовательность и особенности написания каждой цифры. Предлагаем примерные комментарии к написанию цифр. Данные ниже разъяснения адресованы только педагогам. Нельзя добиваться от первоклассников устного воспроизведения последовательности написания цифр. Вместе с тем необходимо помнить, что особенностью шестилетних детей является эгоцентрическая речь, т.е. речь, направленная на самого себя. Эту особенность необходимо использовать при планировании написания и письме цифр. Взрослый помогает ребёнку проговаривать вслух производимые действия: отступаю 2 клетки вниз, одну клетку в сторону, веду линию из уголка на середину нижней стороны клетки, вверх, вниз, вверх и т.д.

Цифра 1 состоит из двух элементов – палочек, одна из которых короче другой. Сначала пишется маленькая палочка. Начинают писать её немного выше центра клетки и ведут к верхнему правому углу клетки. Затем пишут основную наклонную палочку от верхнего правого угла к середине нижней стороны клетки.

Цифра 2 состоит из верхнего малого полуовала, наклонной и волнистой линий. Начинают писать цифру немного выше центра клетки, ведут линию вверх, закругляют её в правом верхнем углу, ведут наклонную линию к середине нижней стороны клетки. Затем вдоль нижней стороны клетки пишут волнистую линию (вверх, вниз, вверх).

Цифра 3 состоит из верхнего и нижнего малых правых полуовалов. Начинают писать цифру немного выше центра клетки (примерно в той же части клетки, что и цифру 2). Начало написания первого элемента цифры 3 очень похоже на первый элемент цифры два. Верхний полуовал доводят почти до центра клетки и, не отрывая ручки от бумаги, пишут нижний полуовал. Нижний полуовал немного больше верхнего.

Цифра 4 состоит из трёх палочек. Начинают писать первую палочку немного правее середины верхней стороны клетки и ведут её к центру клетки. От центра пишут горизонтальную линию вправо и чуть не доводят её до правой стороны клетки. Оторвав ручку от бумаги, пишут третью палочку, которая начинается чуть выше середины правой стороны клетки, и ведут наклонную линию к середине нижней стороны клетки.

Цифра 5 состоит из маленькой прямой палочки, правого полуовала и горизонтальной волнистой линии. Сначала пишется маленькая прямая палочка. Начинают её писать немного правее середины верхней стороны клетки (как и цифру 4) и ведут наклонно до центра клетки. Из этой точки пишут малый правый полуовал такой же, как второй элемент у цифры 3. Затем вверху слева направо пишется последний элемент (слегка прогнутая вниз палочка). Начало его совпадает с началом первого элемента цифры, а заканчивается элемент в верхнем правом углу клетки.

Цифра 6 состоит из большого левого и малого правого полуовалов. Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, ведут линию вверх, закругляя её влево немного выше середины клетки.

Цифра 7 состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят её до верхнего правого угла клетки. Написание первого элемента цифры 7 совпадает с написанием последнего элемента цифры два (движение ручки вверх, вниз, вверх) с той разницей, что у двойки этот элемент расположен на нижней линии клетки, а у семёрки – под верхней линией клетки. Из верхнего правого угла проводят наклонную палочку к середине нижней стороны клетки как у цифры 1. Маленькая горизонтальная палочка должна перечёркивать длинную палочку примерно посередине.

Цифра 8 состоит из верхнего и нижнего малых овалов. Верхний овал немного меньше нижнего. Начинают писать её немного ниже и правее середины верхней стороны. Ведут линию вправо и вверх, закругляют в правом верхнем углу клетки, затем справа налево к середине нижней стороны клетки, закругляют и поднимаются вверх к начальной точке.

Цифра 9 состоит из малого левого овала и большого правого полуовала. Начинают писать цифру немного ниже правого верхнего угла клетки (примерно там, где и начало цифры 6), ведут линию вверх налево, закругляя её к центру клетки, затем направо вверх к исходной точке. От начальной точки пишут большой правый полуовал, касаясь середины нижней стороны клетки.

Цифра 0 представляет собой овал. Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки (примерно там же, где начинается написание цифр 6 и 9). Первая половина цифры пишется так же, как и у цифры 6. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, дальше линия плавно ведётся вверх к исходной точке.

Во время письма необходимо строго следить за посадкой ребёнка, а также за выполнением гигиенических правил письма:

1. Сидеть надо прямо, не касаясь грудью стола.

2. Ноги должны стоять всей ступнёй на полу или подставке.

3. Голову при письме нужно склонять чуть влево (для тех, кто пишет правой рукой) и вправо (для тех, кто пишет левой рукой).

4. Ручку держат тремя пальцами: большим, указательным и средним, а безымянный и мизинец при этом подогнуты к ладони. Пальцы от стержня располагаются на расстоянии 1 – 1,5 см.

5. Тетрадь лежит под углом к краю стола. Начало строки на странице, где идёт работа, должна приходиться на середину груди.

6. Нельзя менять наклон тетради во время письма.

Шестилетний ребёнок во время письма быстро утомляется, так как ещё не в полной мере окреп его позвоночник, недостаточно развиты мелкие мышцы кисти руки, тонкая и точная координация движений. Упражнения в написании цифр не должны быть продолжительными и утомительными. Перед письмом, во время, а также после письма ему требуется подготовить руку к письму, расслабить мышцы, изменить позу. В этом могут помочь следующие упражнения:

1. Соедините руки ладонями вместе и вытяните их вперёд. Разведите кисти рук в стороны, не размыкая запястий.

2. Сожмите пальцы одной руки по одному, чтобы получился кулак. По одному их разожмите. Аналогично выполните упражнение другой рукой.

3. Вытяните руки вперёд перед грудью. Пальцы правой руки сожмите в кулак. Разожмите пальцы правой руки. Пальцы левой руки сожмите в кулак. Разожмите пальцы левой руки. Выполняйте попеременно.

4. Ладони вместе, пальцы сцеплены в замок. Попеременно сгибайте и разгибайте пальцы.

5. Руки с разведёнными пальцами положите на стол. Поочерёдно постукивайте по столу каждым пальцем то одной, то другой руки. В каждую физкультпаузу необходимо включать 2 – 3 упражнения.

Презентация по математике «Учимся писать цифры»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

2 слайд

Описание слайда:

3 слайд

Описание слайда:

4 слайд

Описание слайда:

5 слайд

Описание слайда:

6 слайд

Описание слайда:

7 слайд

Описание слайда:

8 слайд

Описание слайда:

9 слайд

Описание слайда:

10 слайд

Описание слайда:

11 слайд

Описание слайда:

12 слайд

Описание слайда:

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию:
Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс:
Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник:
Все учебники

Выберите тему:
Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Презентация «Учимся писать цифры» — 1 класс. Данная презентация поможет обучающимся первых классов правильно и красиво научиться писать цифры. Презентация состоит из двенадцати слайдов, в каждом из которых показано правильное написание цифр. Волшебный карандаш начинает писать цифру так, как должна двигаться рука ребенка. В каждом слайде картинки предметов соответствующие числу: 1- один листок, 2- два арбуза, 3 – три бабочки, 4- четыре груши, 5 – пять мячей, 6 – шесть мухоморов, 7 – семь апельсинов, 8 – восемь вишенок, 9 – девять рыбок. Данная презентация будет также полезна учителям начальных классов и родителям малышей.

Общая информация

Номер материала:

360775

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

Источник

Содержание

1. Пояснительная записка		3-4
2. Цели и задачи программы		4-5
3. Содержание программы		5-7
4. Планируемые результаты		7-9
5. Формы аттестации	9

Календарно-тематическое планирование 10-20
Условия реализации программы 20
Методические материалы 21
Список литературы 21

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе авторской программы «Преемственность» по подготовке будущих первоклассников к школе авторы Н.А. Федосова, Т.С. Комарова, С.С. Колесина, В.Г. Большенков, В.Н. Бальсевич, А.А. Плешаков, Т.Я. Шпикалова и др., рекомендованной Министерством образования РФ. Руководитель проекта «Преемственность» Федосова Н.А.-М.: Просвещение, 2016.

Программа предназначена для подготовки детей к обучению в школе. Осуществляет преемственность между дошкольным и начальным общим образованием, целью которой становится успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям.

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Основу программы составляют прогрессивные концепции развивающего обучения, ведущая идея состоит в гармоничном развитии ребенка. Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов более эффективно при целенаправленной организованной работе, что влечет за собой и расширение познавательных возможностей детей.

Программа «Будущий первоклассник» имеет социально-педагогическую направленность.

Содержание программы соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.

Актуальность

Программа «Будущий первоклассник» направлена на решение вопросов выравнивания стартовых возможностей дошкольников с учетом проблемы разного уровня подготовленности детей, затрудняющего их адаптацию к условиям школьной жизни. Программа не допускает дублирования программ первого класса.

Она обеспечивает формирование ценностных установок, ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития, обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности, организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности, готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. Программа

«Будущий первоклассник» инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.

Новизна образовательной Программы заключается в том, что она предполагает использование современных педагогических технологий, позволяющих активизировать деятельностные и мыслительные процессы ребенка, включить его в изменившуюся социальную среду. Программа представляет систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у дошкольников необходимого уровня психологической готовности к школе, общение со сверстниками и педагогами, мотивационной готовности к школе. Доказано, что у детей, не готовых к систематическому обучению, труднее и дольше проходит период адаптации, приспособления к учебной (а не игровой) деятельности. Не подготовленный к школе ребенок не всегда может сосредоточиться на уроке, часто отвлекается, он не в состоянии включиться в общий ритм работы класса.

В настоящее время дошкольное учреждение решает сложную задачу образования и воспитания подрастающего поколения — личностное развитие ребенка (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию) на основе освоения им универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), познания и освоения мира.

Одним из таких направлений является предшкольная подготовка. От того, как ребенок подготовлен к школе, зависит успешность его адаптации, вхождения в режим школьной жизни, его учебные успехи, психическое самочувствие.

Отличительные особенности Программы

Отличительной особенностью данной Программы является то, что она представляет собой систему подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы.

Программа «Будущий первоклассник» разработана на основе идеи преемственности между дошкольным и начальным общим образованием и рассматривает преемственность как создание условий для гуманного (бесконфликтного и комфортного) перехода с одного образовательного уровня на другой, целью которого становится успешная адаптация к новым образовательным условиям. Важнейшей составляющей педагогического процесса является личностно- ориентированный подход, развитие личностных компетенций. 2.8. Программа рассчитана на детей 5-7 летнего возраста.

Цели и задачи Программы

Основные цели создания школы будущего первоклассника «Будущий первоклассник» в дошкольном общеобразовательном учреждении:

удовлетворить запросы родителей в развитии индивидуальных способностей детей при подготовке к школе;
подготовить детей к обучению на начальном уровне образования.

Цель и задачи программы: создать условия для развития детей старшего дошкольного возраста для успешной адаптации к школе, формировать готовность дошкольников к обучению, развивать интеллектуальные качества, творческие способности будущих школьников.

Данные цели определяются следующими задачами:

•обеспечить единые стартовые условия для детей, поступающих в школу;

•помочь родителям квалифицированно подготовить ребенка к школе;

•обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием, комфортный переход ребенка в школу;

•сохранить и укрепить здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;

•заложить основы доброжелательного отношения со сверстниками, выработать навыки общения с разными партерами;

•содействовать формированию волевой готовности, т.е. способности подчиняться правилам и требованиям школы, взрослых, умению управлять своим поведением, умственной деятельностью;

•развивать познавательно-исследовательскую деятельность (экспериментирование с реальными и символическими объектами);

•совершенствовать навыки практически-бытовой деятельности, связанной с навыками самообслуживания.

Принципы построения Программы:

непрерывности развития ребенка;
общего развития ребенка на основе его индивидуальных возможностей и способностей;
развития творческих способностей у детей;
развития личностных компетенций ребенка как субъекта творческой деятельности, как активного субъекта познания;
развития и укрепления здоровья личности;
развития духовно-нравственных убеждений личности;
развития устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования. Основаниями для реализации принципа преемственности между дошкольным и школьным образованием являются:
ориентация не на уровень знаний, а на потенциальные возможности ребенка, на его «зону ближайшего развития»;
создание условий для включения ребенка в новые социальные формы общения;
организация и сочетание в единой смысловой последовательности продуктивных видов деятельности;
подготовка перехода от игровой деятельности к учебной;
обеспечение постепенного перехода от непосредственности к произвольности. Основными принципами подготовки к обучению являются:
единство развития, обучения и воспитания;
учет возрастных и индивидуальных особенностей и возможностей детей;
уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
комплексный подход при разработке занятий,
вариативность содержания и форм проведения занятий;
систематичность и последовательность занятий;
наглядность.

В основе подготовки к обучению в школе лежат личностно-ориентированные и развивающие технологии. Целью личностно-ориентированных технологий являются развитие и формирование в процессе подготовки к обучению активной творческой личности. Развивающие технологии направлены на формирование у ребенка проблемного мышления, на развитие мыслительной активности. Развивающие технологии содержат: развивающие дидактические игры, развивающие практические задания, творческие упражнения, конструирование, аналитико-синтетические действия.

Содержание Программы

Программа рассчитана на 1 учебный год. Формы и режим занятий

Порядок организации работы школы будущих первоклассников:

продолжительность занятий в группах предшкольной подготовки — 30 минут;
форма проведения занятий — групповая;
начало занятий — 01 сентября текущего учебного года;
окончание занятий — 30 мая текущего учебного года;
режим занятий: 2 раза в неделю – 2 занятия по 30 минут. Объем учебной нагрузки занятий с детьми за учебный год — 64 занятия, что не превышает предельно допустимого норматива. Учебная нагрузка, режим занятий и численный состав групп устанавливается согласно СанПин 2.4.1.3049-13. Количество детей в группе – 10 детей.

Программа рассчитана на 36 учебных недели. Общее количество занятий – 72.

Занятия проводятся два раза в неделю.

Занятия в группе проходят в отдельном кабинете МДОБУ№115:

по расписанию

Содержание программы соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ст. 1, п. 1.4; ст. 2, п. 2.6, п.2.8,

2.11; ст. 3, п. 3.3).

Программа состоит из следующих курсов:

речевое развитие (модуль «От слова к букве»);
развитие математических способностей (модуль «Математические ступеньки»).

Учебный план

Образовательные области	Учебные предметы	Число учебных занятий в год
Познавательное развитие	«Математические ступеньки»	36
Речевое развитие	«От слова к букве»	36
	Итого	64 часа

Содержание изучаемых курсов

Данная Программа кратковременного курса по подготовке детей к школе составлена на основании программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) авторы Н. А. Федосова, Е.В.Коваленко, И.А.Дядюнова и др., научный руководитель Н.А.Федосова. (3-е издание переработанное, М.: Просвещение, 2015г), разработана на основании нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», статья 64 от 29.12.2012г, №273-ФЗ, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО, Стандарт) от 14.11.2013., №30384, с учѐтом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, от 06.10.2009г, №373. Структура и содержание программы соответствуют ФГОС ДО, 2013 г., основываясь на котором авторы выделили образовательные области, их содержание обеспечено модулями программы «Преемственность».

Данная программа состоит из разделов:

«Математические ступеньки» (на основе учебного пособия «Математические ступеньки», автор — С.И. Волкова).
«От слова к букве» (на основе учебного пособия «От слова к букве» в 2-х ч., автор — Н.А. Федосова);

Программа «Будущий первоклассник» направлена на адаптацию детей к условиям обучения в школе, осуществляет преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

3.1. Общая характеристика программы

Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности: ознакомление с окружающим миром, совершенствование и развитие устной речи и графических навыков, введение в математику.

Программа «Преемственность» включают следующие разделы: «Речевое развитие», «Развитие математических способностей» и «Познавательное развитие»

Раздел «Речевое развитие» представлен модулем «От слова к букве» и нацелен на разностороннее развитие ребенка посредством различных видов деятельности, выполняющей функции развития связной речи, фонетического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений, мышц двигательного аппарата пишущей руки, зрительных и двигательных факторов как единого целого действия. Курс ведет подготовку к обучению чтению и обучению письма; направлен на развитие интереса к художественной литературе, воспитывает чувство юмора. Курс помогает детям объяснить основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Раздел «Развитие математических способностей» представлен модулем

«Математические ступеньки» и направлен на развитие умений проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики, понимать относительность свойства, делать основные выводы. Курс заключается в том, что развитие познавательных процессов у детей будет более эффективным, если в процесс работы с математическим материалом систематически будут включаться задания, направленные на развитие логического мышления, пространственного воображения и речи ребенка.

Планируемые результаты

К ожидаемым результатам реализации Программы относятся:

обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников;
развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста;
формирование его готовности к систематическому обучению. Программа

«Будущий первоклассник» нацелена на подготовку старшего дошкольника к достижению личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных результатов. Личностными результатами предшкольной подготовки является формирование следующих умений:

определять и высказывать под руководством учителя самые простые — общие для всех правила поведения (этические нормы);
в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке учителя);
при поддержке учителя и окружающих давать оценку своим поступкам и поступкам других людей;
понимать, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его

собственным отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей;

выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать свое отношение к героям литературных произведений, их поступкам;
объяснять, хочет идти в школу или нет, и почему.

Сформированность положительной мотивации к учебной деятельности: «Я хочу учиться!» — самый желаемый планируемый личностный результат.

Метапредметными результатами предшкольной подготовки является формирование следующих универсальных учебных действий (далее УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Регулятивные УУД:

учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
учиться проговаривать последовательность действий на занятии;
учиться работать по предложенному учителем плану;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом (иллюстрациями) учебного пособия;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии и деятельности всего класса;
учиться оценивать результаты своей работы.

Познавательные УУД:

учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
учиться ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры, предметные картинки);
классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;
учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем;
учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей, заменять слово, предложение схемой).

Коммуникативные УУД:

называть свои фамилию, имя, домашний адрес;
слушать и понимать речь других;
учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения;
учиться оформлять свои мысли в устной форме;
строить понятные для партнера высказывания;
уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от партнера по деятельности;
совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и общения и учиться следовать им;
сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов интересов;
учиться выполнять различные роли при совместной работе.

Предметными результатами предшкольной подготовки является формирование следующих умений.

Обучению чтению и письму:

отвечать на вопросы учителя и задавать свои вопросы по содержанию услышанного произведения;
рассказывать наизусть небольшое стихотворение;
конструировать словосочетания и предложения;
составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;
выделять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, подбирать слова на заданную букву;
делить слова на слоги, выделяя ударный слог;
знать все буквы и уметь читать по слогам;
правильно держать ручку и карандаш;
аккуратно выполнять штриховку, раскрашивание, обведение по контуру.

Введение в математику:

продолжать заданную закономерность;
называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;
вести счет предметов в пределах 10;
соотносить число предметов и цифру;
составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы: Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;
классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию;
устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера – сегодня – завтра;
распознавать известные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;

Формы аттестации

Формы подведения итогов реализации Программы:

проведение «Дня открытых дверей» для родителей;
Педагогическая диагностика проводится два раза в год (октябрь, май). Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики –диагностические карты развития в октябре и карты-характеристики в мае. позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
Коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления

и поддержания контакта, принятие совместных решений, разрешения конфликтов).

Игровой деятельности.
Познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности).
Проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности,

ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность).

Художественной деятельности
Физического развития

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

Индивидуального образования
Оптимизации работы с группой детей.

Перспективно-календарное планирование Программы «Будущий первоклассник»

	Тема	Цель	Материально- техническое оснащение
сентябрь
1 неделя
1.	Ознакомительное занятие	Экспресс-диагностика уровня познавательного и интеллектуального развития детей, произвольности, особенности личностной сферы. Уточнить знания детей в области математики.	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска Диагностическая карта
2.	Ознакомительное занятие	Определить способности речевого выражения, четкость произношения, способности связно воспроизводить содержание рассказа или события, особенности слухового восприятия	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
2 неделя
3.	Понятие об устной и письменной речи	Познакомить с понятиями устной и письменной речи, вежливыми словами. Стишки-потешки.	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
4.	Признаки (свойства предметов)	Выявить признаки предметов: цвет, форма, размер, сравнить предметы по свойствам	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска

3 неделя
5.	Ознакомление с гигиеническими требованиями письма. Раскрашивание предметов	Ознакомить с гигиеническими требованиями письма. Научить правильно пользоваться письменными принадлежностями. Обучить приемам раскрашивания	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
6.	Признаки (свойства предметов)	Высокий, низкий. Выше, ниже.	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
4 неделя
7.	Пространственные отношения	Дать понятие: взаимное расположение объектов на плоскости (справа, слева, в центре, внизу, вверху и т.д.).	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
8.	Текст, предложение, слово, буква Строка и междустрочное пространство	Фиксация степени понимания грамматических конструкций	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
Октябрь
1 неделя
9.	Признаки (свойства предметов)	Длинный, короткий. Длиннее, короче	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
10.	Слово, слог, ударение	Дать понятие «слово», «слог» , составные части слова. Сказки. Ознакомить с понятием «ударение», правилами расстановки ударений	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
2 неделя
11.	Сравнение по количеству предметов.	Больше? Меньше? Столько же?	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши

			Презентация Интерактивная доска
12.	Деление слов на слоги. Прямая наклонная линия (короткая и длинная) Деление слогов на звуки	Повторение пройденного материала. Научить писать короткие и длинные наклонные линии Познакомить с делением слогов на звуки. Учить писать прямые линии с закруглением кверху. Скороговорки	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
3 неделя
13.	Знакомство с геометрическими фигурами.	Круг, многоугольник, прямоугольник, квадрат	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
14.	Звуки и буквы	Познакомить с понятием «звуки» и «буквы». Пословицы и поговорки. Учить писать прямую линию с петлей вверху	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
4 неделя
15.	Временные представления. Сравнение предметов по признакам	Позже, раньше. Лѐгкий, тяжелый. Легче, тяжелее.	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
16.	Гласные и согласные звуки	Дать понятие «гласные» и «согласные» звуки. Научить писать длинные линии с петлей вверху	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
Ноябрь
1 неделя
17.	Буквы, звуки	Знакомство с буквой А	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
18.	Цифры и числа. Количественный и	Цифра 1. Наглядное изображение однозначных чисел совокупностями предметов.	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные

	порядковый счет в пределах 10.		Карандаши Презентация Интерактивная доска
2 неделя
19.	Цифры и числа. Количественный и порядковый счет в пределах 10	Использование различных анализаторов при счете. Наглядное изображение однозначных чисел совокупностями предметов. Цифра 2.	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
20.	Буквы, звуки	Знакомство с буквами У и О	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
3 неделя
21.	Буквы, звуки, учимся соединять буквы	Знакомство с буквами М и С	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
22.	Цифры и числа. Количественный и порядковый счет в пределах 10	Наглядное изображение однозначных чисел совокупностями предметов. Цифра 3. Сравнение чисел.	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
Декабрь 1 неделя
23.	Буквы, звуки, учимся соединять буквы	Знакомство с буквами Х и Р	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
24.	Цифры и числа. Использование различных анализаторов при счете.	Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Использование различных анализаторов при счете. Сравнение чисел. Повторение пройденного материала	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска


2 неделя
25.	Цифры и числа.	Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Наглядное изображение однозначных чисел совокупностями предметов. Сравнение чисел. Цифра 4.	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
26.	Буквы, звуки, учимся соединять буквы	Знакомство с буквами Ш и Ы. Повторение Ш-С	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
Январь 2 неделя
27.	Буквы, звуки, учимся соединять буквы	Знакомство с буквами Л. Повторение Р-Л	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
28.	Цифры и числа. Порядковый счет	Повторение пройденного материала. Сравнение чисел. Цифра 0. Выявить, чем порядковый счет отличается от количественного.	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
3 неделя
29.	Буквы, звуки, учимся соединять буквы	Знакомство с буквами Н и К	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
30.	Цифры и числа.	Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Сравнение чисел. Цифра 5.	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
4 неделя

31.	Равенство. Сложение. Сравнение	Познакомить с понятием «равенство», научить сравнивать количество предметов Знаки больше, меньше Знаки + знаки =	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
32.	Буквы, звуки, учимся соединять буквы	Знакомство с буквами Т и И	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
Февраль
1 неделя
33.	Буквы, звуки, учимся соединять буквы	Знакомство с буквами П и З	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
34.	Равенство. Вычитание. Сравнение.	Знаки больше, меньше Вычитание. Знак -. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью различных предметов	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
2 неделя
35.	Буквы, звуки, учимся соединять буквы	Повторение С-З	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
36.	Сложение и вычитание	Сложение и вычитание в пределах 4. Состав числа 4. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью различных предметов	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
3 неделя
37.	Сложение и вычитание	Сложение и вычитание в пределах 5. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью различных	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные

		предметов Состав числа 5.	Карандаши Презентация Интерактивная доска
38.	Буквы, звуки, учимся соединять буквы	Знакомство с буквой Й, повторение И-Й	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
4 неделя
39.	Буквы, звуки, учимся соединять буквы	Знакомство с буквой Г, повторение Г-К	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
40.	Сложение и вычитание	Цифра 6. Состав числа 6. Сложение и вычитание в пределах 6. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью различных предметов	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
Март
1 неделя
41.	Сложение и вычитание	Цифра 7. Состав числа 7. Сложение и вычитание в пределах 10. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью различных предметов Закрепить пройденный материал	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
42.	Буквы, звуки, учимся соединять буквы	Знакомство с буквой В.	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
2 неделя
43.	Буквы, звуки, учимся соединять буквы	Знакомство с буквой Д, повторение Д-Т	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация

			Интерактивная доска
44.	Сложение и вычитание. Цифры и числа.	Цифра 8. Состав числа 8. Сложение и вычитание в пределах 8.	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
3 неделя
45.	Буквы, звуки, учимся читать слова	Знакомство с буквами Б, повторение Б-П	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
46.	Сложение и вычитание. Цифры и числа.	Цифра 9. Состав числа 9. Сложение и вычитание в пределах 9.	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
4 неделя
47.	Задачи на сложение и вычитание	Повторение пройденного материала. Простые задачи на сложение и вычитание чисел, в пределах 9. Их графическая интерпретация	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
48.	Буквы, звуки, учимся читать слова	Знакомство с буквой Ж, повторение Ж-З	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
Апрель
1 неделя
49.	Буквы, звуки, учимся читать слова	Знакомство с буквой Е. Повторение Ж-Ш	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска

50.	Цифры и числа. Задачи на сложение и вычитание	Цифра 10. Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10. Простые задачи на сложение и вычитание чисел. Их графическая интерпретация	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
2 неделя
51.	Буквы, звуки, учимся читать слова	Знакомство с буквой Ь	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
52.	Задачи на сложение и вычитание	Повторение пройденного материала. Простые задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10. Их графическая интерпретация. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью различных предметов	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
3 неделя
53.	Задачи на сложение и вычитание	Простые задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10. Их графическая интерпретация. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью различных предметов	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
54.	Буквы, звуки, учимся читать слова	Знакомство с буквой Я	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
4 неделя
55.	Буквы, звуки, учимся читать слова	Знакомство с буквой Ю	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
56.	Задачи на сложение и вычитание	Простые задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10. Их графическая интерпретация. Наглядное изображение сложения и	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши

		вычитания с помощью различных предметов	Презентация Интерактивная доска
Май
1 неделя
57.	Буквы, звуки, учимся читать слова	Знакомство с буквами Ё и Ч, повторение Ч-С-Ш	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
58.	Задачи на сложение и вычитание	Простые задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10. Их графическая интерпретация. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью различных предметов	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
2 неделя
59.	Задачи на сложение и вычитание	Простые задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10. Их графическая интерпретация. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью различных предметов	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
60.	Буквы, звуки, учимся читать слова	Знакомство с буквами Э и Ц, повторение Ц-С	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
3 неделя
61.	Буквы, звуки, учимся читать слова	Знакомство с буквами Щ и Ф, повторение Щ-С-Ч	Букварь Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска
62.	Задачи на сложение и вычитание	Повторение пройденного материала. Простые задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10. Их графическая интерпретация. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью различных предметов	Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт Простой и цветные Карандаши Презентация Интерактивная доска

4 неделя

63.

Итоговая аттестация по курсу «Математические ступеньки»

Выявить ЗУН по пройденному курсу:

уметь сравнивать предметы,
ориентироваться в пространстве,
пользоваться количественным и порядковым счетом, правильно называть числительные в пределах 10,

задачи на сложение и вычитание в пределах 10

Букварь

Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт

Простой и цветные Карандаши

Презентация Интерактивная доска

64.

Итоговая аттестация по курсу «От слова к букве»

Выявить ЗУН по пройденному курсу:

проводить классификацию печатных букв по их элементам,

-читать по слогам

составлять рассказы, сказки по картине
ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения.

Диагностика готовности к обучению в школе

Рабочие тетради – 10 шт Ручка – 10 шт

Простой и цветные Карандаши

Презентация Интерактивная доска

Условия реализации программы,

необходимые для эффективной адаптации детей к условиям школьной жизни

Организация процесса обучения, осуществление индивидуального подхода.
Создание условий для совместной познавательной деятельности детей, обучение правилам средствам общения, позволяющим вступить в контакт.
Создание мотивирующей предметно-пространственной развивающей среды для занятий по познавательной деятельности посредством ИКТ: мультимедийный проектор с экраном, дидактический и демонстрационный материал.

Материально-техническое обеспечение для реализации Программы:

Столы и стулья – 10 шт.
Ноутбук HP- 1 шт.
Рабочие пособия– 10 шт.
Прописи– 10 шт.
Цветные карандаши. – 10 уп.
Простые карандаши – 10 шт.
Ножницы, клей – 10 шт.
Фломастеры – 10 уп.

Реализацию Программы на 2020-2021 учебный год осуществляет воспитатель Сазонова Галина Александровна

8. Методическое материалы

особенности организации образовательного процесса – очно
методы обучения (словесный, наглядный практический;

объяснительно-иллюстративный, игровой), и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);

формы организации образовательного процесса:групповая;
формы организации учебного занятия — круглый стол, лекция, мастер-класс,

«мозговой штурм», наблюдение, поход, праздник, практическое занятие, представление, презентация;

педагогические технологии -, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология дистанционного обучения, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология развития критического мышления через чтение и письмо
дидактические материалы – раздаточные материалы, задания, упражнения

Список литературы

В соответствии с образовательной программой использован следующий учебно-методический комплект:

Волкова С.И. Математические ступеньки: Учебное пособие для подготовки детей к школе. – М.: Просвещение, 2016.
Федосова Н.А. От слова к букве, в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2016.
ФедосоваН.А., Коваленко Е.В., Дядюнова И.Я. и др. Преемственность: программа по подготовке к школедетей 5-7 лет. — М.: Просвещение, 2015

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС дошкольного образования по программе Н. А. Федосовой

«Преемственность. Подготовка детей к школе».

Н.Н.Павлова , Л.Г.Руденко Экспресс-диагностика в детском саду. – М.:Генезис, 2011
Э.Е Антонова, М.В.Дюженко Региональный пакет диагностических методик готовности к обучению в школе, Сочи, 2007

Интернет-ресурсы.

Единая коллекция цифровых ресурсов. – Режим доступа: http:// scollcollection/edu.ru
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: http://nsc.1september.ru|urok
Презентация уроков «Начальная школа». Режим доступа: http:// nachalka.infoabout193

Источник

Единицы измерения времени

Секунды = 1450

Минуты = 1450

Часы = 1450

Сутки = 1450

Недели = 1450

Месяцы = 1450

Года = 1450

Века = 1450

Тысячелетие = 1450

Единицы измерения длины

Миллиметры = 1450

Сантиметры = 1450

Дециметры = 1450

Метры = 1450

Километры = 1450

Единицы измерения массы

Караты = 1450

Граммы = 1450

Унции = 1450

Турецкие унции = 1450

Килограммы = 1450

Центнеры = 1450

Тонны = 1450

Алгебра и геометрия

Информация

Проценты

Corsair MP600 Core 1 ТБ

Тестирование

Методика тестирования

Образцы для сравнения

Предельные скоростные характеристики

Работа с большими файлами

Комплексное быстродействие

Итого

Прописи цифр. Как правильно писать цифры. Шаблон

Как научить писать цифры ребёнка

Учимся писать цифры

Подготовительный этап

Необходимые навыки

Подбираем пропись

Пишем цифры правильно

Приступаем к обучению

Правила написания цифр — Начальные классы

Как правильно писать цифры прописью

Как правильно пишется цифра 1

Как правильно пишется цифра 2

Как правильно пишется цифра 3

Как правильно пишется цифра 4

Как правильно пишется цифра 5

Как правильно пишется цифра 6

Как правильно пишется цифра 7

Как правильно пишется цифра 8

Как правильно пишется цифра 9

Когда нужны буквенные наращения после цифр?

Техническое оформление текста

Когда применять наращения?

Как применять наращения?

Как записать существительное или прилагательное, начинающееся числом? Как правильно: 3-х мерный или 3-мерный?

Неверно

Верно

Как писать названия классов: 1а класс или 1-й «А» класс?

Обучение написанию цифр в 1 классе

Презентация по математике «Учимся писать цифры»