Пронумерованное сочинение 4 буквы сканворд

Хедлайнеры двести пятнадцатого выпуска подкаста и радиопрограммы «Музыка на Свободе»​ – участники британского юмористического ансамбля The Bonzo Dog Band, вооружённые не только шутками, но также гитарами, барабанами и клавишными. Рок-критик Артемий Троицкий уверен в том, что немалый потенциал BDB так и остался нереализованным. Вот и узнаем почему.

Нет, пожалуй, в мире более признанного и узнаваемого национального юмора, чем английский. В самом деле, прикиньте: ну что такое «американский юмор»? Наверное, грубоватый? «Русский юмор»? Это грустный, что ли? «Французский юмор»? Э-э-э, пикантный или галантный? А вот скажут «английский юмор» – и сразу всем всё ясно! «Чёрный», глумливый, абсурдный, обязательно изощрённый и не каждому до конца понятный. Можно вспомнить и Джерома К. Джерома, и знаменитые лимерики Эдварда Лира, и массу всякой классики, но если говорить о современном английском юморе, то его абсолютный образцовый эталон, вполне сопоставимый с музыкальным эталоном The Beatles, это гениальная комедийная группа Monty Python (1969–1989). Секстет Джона Клиза, Терри Гиллиама, Майкла Пэлина, Эрика Айдла, Терри Джонса и Грэма Чепмена – это всемирный культ, однако мало кто знает, что у Monty Python имелась точная аналогия в музыкальной сфере, и называлась эта группа The Bonzo Dog Band. Более того, участники двух коллективов пересекались и создавали совместные проекты!

«Доисторический» период созревания Bonzo Dog Band (белый пёсик Бонзо – популярный персонаж английских комиксов 1920–1930-х годов) охватил годы с 1962-го по 1966-й. За это время из разношёрстных участников английской студенческой музыкальной и комедийной самодеятельности возник костяк джазово-шуточного коллектива в составе: Вив Стэншелл (вокал, туба, валторна); Нил Иннес (клавишные, гитары, вокал); Родни Слейтер (саксофон, кларнет); Роджер Раскин Спир (саксофон, игрушечные и самодельные инструменты); Легс Ларри Смит (ударные). Репертуар – забавные песенки в духе довоенного диксиленда и водевиля. В 1966 году группа дебютировала на телевидении в детской программе «Не настраивайте свой телевизор» вместе с будущими участниками Monty Python и выпустила первые два сингла.

Немного парадоксально, но абсурдные шоу Bonzo Dog Band, их анекдотические скетчи и звуковая эксцентрика пришлись по вкусу не только детям, но и деятелям музыкального андерграунда, которые увидели в чудаковатом Стэншелле и компании чуть ли не английский аналог Фрэнка Заппы и его Mothers of Invention. Первый альбом Bonzos, под названием Gorilla (1967), стал таким же событием, как дебюты Pink Floyd или Procol Harum. Я выбрал с него типично-безумный трек «Вступление и заключение», где Стэншелл по очереди представляет всех многочисленных участников ансамбля, постепенно переходя от реальных музыкантов к всевозможным одиозным персонажам, от «Эрика Клэптона на укулеле» до британского премьер-министра Гарольда Вильсона и «Адольфа Гитлера на вибрафоне».

Bonzo Dog Doo-Dah Band с композицией The Intro and the Outro

Необычную группу очень полюбили знаменитости: The Who пригласили Bonzo Dog Band «на разогрев» в своё американское турне; The Beatles сняли их у себя в знаменитом психоделическом телефильме Magical Mystery Tour. Стиль ансамбля заметно мутировал от джаза и песенок в сторону рока и «концептуальности». При этом у группы было два ярко выраженных лидера/худрука: визуально-интеллектуальный Стэншелл и музыкальный, Нил Иннес. Вив тяготел к крупным театрализованным композициям в стиле арт-рока, а Нил к коротким мелодичным песням а-ля The Beatles. На втором альбоме, «Пончик в бабушкиной теплице»(1968) имеется характерный образец первого подхода – мистерия Стэншелла «Одиннадцать усатых дочерей».

Работая над своим третьим альбомом, Bonzo Dog Band сделали попытку как-то консолидировать два разнонаправленных вектора, и взялся за эту задачу не кто-нибудь, а сам Пол Маккартни, большой поклонник BDB. Он выступил в качестве копродюсера и записал единственный в истории эксцентричной группы настоящий хит! Зимой 1968/69 года песня Иннеса «Я – городской космонавт» из альбома «Головастики» потрясла британские чарты.

Но дальше этого дело не пошло. Четвёртый лонг-плей Bonzo Dog Band, «Кейншем» (1969), не произвёл впечатления ни на публику, ни на критику. Всё внимание было приковано к новым героям британского подполья – Led Zeppelin, King Krimson, Jethro Tull. А очень специфический BDB постигла судьба хорошего, но уже слышанного анекдота… Хотя были в этом альбоме прелестные песни; хотя бы эта – «Невеста, раздетая догола холостяками» (название заимствовано у Марселя Дюшана и впоследствии использовано Брайаном Ферри). Группа считала «Кейншем» своей лучшей работой, так что разочарованию не было конца.

В 1970-м было объявлено о самороспуске коллектива. Но не тут-то было: фирма грамзаписи Bonzo Banda напомнила о контракте, согласно которому группа должна была записать для неё пять альбомов… И вот в последний раз измученные рок-юмористы собрались в студии в ноябре 1971 года. Альбом вышел в следующем году, назывался «Давайте накрасимся и будем дружелюбны» и стал единственным, на обложке которого красуется сам пёсик Бонзо. Пластинка получилась прекрасная: особенно хороши открывающий трек «Натуга» и девятиминутный эпос Стэншелла Rawlinson End, в котором Вив представляет своё новое alter ego, загадочного лорда сэра Генри Роулинсона. Но я выбрал для этого выпуска «Музыки на Свободе» композицию «В ожидании гардероба», одно из редких сочинений Роджера Раскина Спира.

Закончу в стиле финалов романов Чарльза Диккенса. Итак, Вивиан ‘Вив’ Стэншелл сгорел при пожаре в собственном доме в 1995 году, выпустив четыре сольных альбома. Нил Иннес создал совместно с Эриком Айдлом из Monty Python знаменитый квартет The Rutles – пародийных псевдо-Вeatles, записал с ними популярный альбом и снял фильм All You Need Is Cash («Всё, что вам нужно – это наличные»). Умер он в 2019 году. В 2006–2007 годах все живые участники Bonzo Dog Band ненадолго воссоединились ненадолго и записали (спустя 35 лет!) альбом Pour l’amour des Chienes, «Ради собачьей любви».

Плейлист 215-го выпуска «Музыки на Свободе»:

1. Arielle Dombasle & Nicolas Ker (France). Twin Kingdom Valley, LP Empire

2. Kel Assouf (Belgium/Niger/Tunisia). Tenere, LP Black Tenere

3. L.A.Witch (USA). True Believers, LP Play with Fire

4. Paul Haslinger (Austria/USA). Valse 1, LP Exit Ghost

5. Bonzo Dog Doo-Dah Band (UK). The Intro and the Outro, LP Gorilla

6. Bonzo Dog Band (UK). 11 Moustachioed Daughters, LP The Doughnut in Granny’s Greenhouse

7. Bonzo Dog Band (UK). I’m the Urban Spaceman, LP Tadpoles

8. Bonzo Dog Band (UK). The Bride Stripped Bare (By Bachelors), LP Keynsham

9. Bonzo Dog Band (UK). Waiting for the Wardrobe, LP Let’s Make Up and Be Friendly

10. Xiu Xiu & Sharon Van Etten (USA). Sad Mezcalita, LP Oh No

11. Xiu Xiu & Angela Seo (USA). Fuzz Gong Fight, LP Oh No

12. Suistamon Sähkö (Finland). Pakoon, LP Varokkaa! Hengenvaara

13. Pere Ubu (USA). Sonic Reducer, LP By Order of Mayor Pawlicky

14. Trond Kallevåg ft. Ivar Myrset Asheim (Norway). Sentralen, LP Fengselfugl

Подписывайтесь на подкаст «Музыка на Свободе» на сайте Радио Свобода

Слушайте наc на APPLE PODCASTS – SPOTIFY – YANDEX MUSIC

Главная

Психология
Исследование внимания в младшем школьном возрасте

Внимание как психический процесс, его типы и виды, основные свойства и их характеристика. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. Исследование взаимосвязи между успеваемостью и уровнем развития внимания учеников младших классов.

посмотреть текст работы

скачать работу можно здесь

полная информация о работе

весь список подобных работ

Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Глава 1. Внимание как психический процесс
§1.1 Общее представление о внимании
§1.3 Основные свойства внимания и их характеристика
§1.4 Психологические особенности младшего школьного возраста
§1.5 Методы и методики исследования
Глава 2. Исследование внимания в младшем школьном возрасте
§2.1 Организация и проведение исследования
§2.2 Анализ результатов исследования
Актуальность темы. Под вниманием понимается лишь направленность личности и оно не может рассматриваться как самостоятельный процесс. Внимание присутствует в любой сознательной деятельности, выступает неотъемлемой стороной познавательных процессов, и отделить его от них, выделить и изучать в «чистом» виде не представляется возможным. Содержание внимания определяется в зависимости от того, стороной какого психического процесса оно выступает: если восприятия, то, как образ предмета, или явления действительности; если мышления, то как мысль, если припоминания или воображения, то как представление и т. д. Это, прежде всего, вызывает изменение отношения к объекту, выражаемое вниманием — его сознаваемостью: объект становится более ясным и отчетливым. На причины внимания к какому либо объекту указывают его свойства и качества, взятые в их отношении к субъекту. Вне этой связи никакие подлинные причины, указывающие на то, почему что-то внимается человеком, а что-то нет, установлены быть не могут. Говорить о внимании, его наличии или отсутствии можно только применительно к какой-нибудь деятельности. Человек внимателен, когда направленность его мыслей регулируется направленностью его деятельности, и оба направления при этом совпадают. В настоящее время ведутся споры самостоятельный внимание процесс или нет, поэтому эта проблема для нас актуальна. Целью курсовой работы является изучение особенностей развития внимания в младшем школьном возрасте и его значимость для учебной деятельности.
Гипотеза — существует определенная взаимосвязь между успеваемостью и уровнем внимания в младшем школьном возрасте.
1.Провести теоретический анализ литературы по выбранной теме;
2.Подобрать методы и методики исследования;
3.Провести эмпирическое исследование по выбранной теме;
4.Проанализировать и обработать полученные результаты.
Теоретико-методологическая база исследования
Проблемами исследования внимания занимались такие ученые как: Вундт В., Джемс Миль, Ланге Н.Н., Павлов И.П., Рибо, Сеченов И.М., Узнадзе Д.Н., Ухтомский А.А. Данная тема еще не до конца изучена.
Объект- внимание как познавательный процесс.
Предмет — уровень развития концентрации внимания младших школьников в учебной деятельности.
1.Метод теоретического анализа литературы;
наше исследование проводилось на базе школы №17. Всего 21 человек, из них 6 мальчиков и 15 девочек. Все дети в возрасте 6-7 лет.
Практическая значимость исследования: полученная информация может быть использована в учебных заведениях для разработки программ по развитию познавательных способностей, а также в курсе практических занятий по общей психологии, возрастной психологии и т.д.
Данная работа состоит из: введения, 2-х глав, заключения, списка литературы, приложения. Вся курсовая работа на 29 стр.
Глава 1. Внимание как психический процесс
§1.1 Общее представление о внимании
Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания в данный момент времени на каком-то реальном или идеальном объекте[30]. Внимание помогает лучше осознать себя, свои мысли и переживания, так как его целью является улучшение деятельности всех познавательных процессов. С этим связан и тот факт, что внимание не имеет, в отличие от других познавательных процессов, своего собственного продукта.
Внимание часто, особенно в классической психологии, отождествляется с ясной, отчетливой областью сознания. Попадая в эту область, объекты нашей деятельности осознаются нами намного лучше, их изменения лучше замечаются и фиксируются, что помогает быстрее и точнее добиться нужного результата. Внимание не только переводит и удерживает объект в зоне ясного сознание, но и помогает отвлечься от ненужных в данный момент мыслей и представлений, отсеивая их и не допуская сосредоточения на посторонних (для данной деятельности) вещах. Таким образом, внимание осуществляет отбор нужной информации из того потока, который окружает человека, обеспечивает избирательность поведения, помогает сохранять постоянный контроль над деятельностью[30].
Всякая деятельность человека требует сосредоточенности и направленности. Играет ли ребенок, учится ли ученик, мыслит ли ученый, трудится ли рабочий и колхозник — непременным условием любой деятельности является внимание. Внимание — важнейшее условие протекания всех психических процессов.
Вниманием называется направленность психической деятельности на определенные предметы или явления действительности при отвлечении от всего остального. Внимание — это выделение предмета или явления действительности из множества других, окружающих человека.
В результате происходит полное и отчетливое отражение в мозгу человека предметов, наблюдаемого явления.
В явлениях внимания проявляется сосредоточенность и направленность сознания. Это выражается в том, что из множества предметов, окружающих человека, он выделяет какой-то один, а все другие не замечает, отвлекается от них. Позже могут быть выделены другие предметы, и они становятся центром внимания, отражаются в сознании ясно и отчетливо. В этом выражается избирательный характер внимания. Иначе говоря, внимание выражает избирательный характер психической деятельности.
П.Я. Гальперин также связывал внимание с деятельностью, считая, что внимание выполняет функцию контроля над ее протеканием[4]. При этом он подчеркивал, что связи внимания и контроля становится не только умственным, но и сокращенным. Говоря о различиях в процессе контроля при непроизвольном и произвольном внимании, Гальперин подчеркивал, что при непроизвольном внимании контролируются объекты и ситуации, которые бросаются в глаза. Поэтому контроль происходит не по заранее намеченному плану, но стихийно, а его протекание диктуется свойствами объектов, на которые он обращен. Произвольное внимание связано с планомерным контролем, наличие плана позволяет вести контроль, а вместе с тем и направлять внимание на то, на что мы хотим его направить[30].
Таким образом, говорить о внимании, его наличии или отсутствии можно только применительно к какой-нибудь деятельности — практической или теоретической. Человек внимателен, когда направленность его мыслей регулируется направленностью его деятельности, и оба направления таким образом совпадают.
Существует несколько разных классификаций видов внимания по различным основаниям — функциям и эффектам, генезу и механизмам, причинам, условиям и свойствам, объектам и сопутствующим переживаниям. Наиболее традиционной является классификация по признаку произвольности. Разделение внимания на произвольное и непроизвольное находят уже у Аристотеля, а полное и всестороннее описание этих видов внимания было создано в XVIII веке.
Наиболее простое и генетически исходное это непроизвольное внимание (пассивное). Непроизвольное внимание связано с рефлекторными установками. Оно устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека. Свойства действующих на него раздражителей, их интенсивность или новизна, эмоциональная окрашенность, связь с влечениями, потребностями или интересами приводит к тому, что определенные предметы, явления или лица завладевают нашим вниманием и приковывают его на время к себе. Это первичная форма внимания. Она является непосредственным и непроизвольным продуктом интереса. Почему же человек помимо своего желания и воли направляет внимание на что-либо? Это объясняет ряд причин:
1) характер и качество раздражителя;
2) соответствие раздражителей внутреннему состоянию;
К первой группе причин относятся характер и качество раздражителя, прежде всего его сила или интенсивность. Всякое достаточно сильное раздражение: громкие звуки, яркий свет, сильный толчок, резкий запах невольно привлекают наше внимание. Важную роль при этом играет не столько абсолютная, сколько относительная сила раздражителя. Поэтому если днем шаги в коридоре не привлекут внимания, то те же шаги ночью в полной тишине заставят нас прислушаться. Особое значение имеет контраст между раздражителями. То же самое относится к длительности раздражителя, а также к пространственной величин и форме предмета. В ту же группу причин следует отнести и такое качество раздражителя, как его новизна, необычность. При этом под “новизной” понимают не только появление ранее отсутствовавшего раздражителя, но и изменение физических свойств действующих раздражителей, ослабление или прекращение их действий, отсутствие знакомых раздражителей, перемещение раздражителей в пространстве.
Ко второй группе причин, вызывающих непроизвольное внимание, относятся те внешние раздражители, которые соответствуют внутреннему состоянию человека, и прежде всего имеющимся у него потребностям. Так, сытый и голодный человек будут по-разному реагировать на разговор о пище.
Третья группа причин связана с общей направленностью личности. Именно по этому, идя по одной и той же улице, дворник обратит внимание на мусор, архитектор или художник — на красоту здания. Направленность личности тесно связана с ее прежним опытом и чувствами, поэтому их также включают в эту группу причин. То, что интересно нам, что вызывает у нас определенную эмоциональную реакцию, является важнейшей причиной непроизвольного внимания.
На основании этих причин некоторые авторы выделяют три разновидности непроизвольного внимания. Первая разновидность вынужденное внимание, вторая невольное внимание и третья называется привычным вниманием.
Произвольное (активное) внимание управляется сознательной целью, подчинено волевому усилию. Так называемое «произвольное внимание» — это сознательно направляемое и регулируемое внимание, в котором субъект сознательно избирает объект, на который оно направляется. Оно имеет место там, где предмет, на который направляется внимание, сам по себе его не привлекает [32].
Произвольное внимание имеет ряд черт:
носит всегда опосредованный характер; оно активное; оно — волевая операция.
Сознательное регулирование является самым существенным «произвольном» внимании.
Произвольное внимание необходимо для активного регулирования психических процессов.
Причины произвольного внимания по своему происхождению не биологические, а социальные: оно не созревает в организме, а формируется у ребенка при его общении со взрослыми. На ранних фазах развития функция произвольного внимания разделена между двумя людьми — взрослым и ребенком. Первый выделяет объект из среды, указывая на него и называя словом, ребенок отвечает на этот сигнал, прослеживая жест, схватывая предмет или повторяя слово. Таким образом, данный предмет выделяется для ребенка из внешнего поля. Впоследствии дети начинают ставить цели самостоятельно. Следует отметить тесную связь произвольного внимания с речью. Развитие произвольного внимания у ребенка проявляется вначале в подчинении своего поведения речевой инструкции взрослых, а затем, по мере овладения речью,- в подчинении своего поведения собственной речевой инструкции.
Несмотря на качественное отличие от непроизвольного внимания, произвольное также связано с чувствами, с интересами, с прежним опытом человека. Однако влияние этих факторов косвенное. Интересы выступают как интересы цели, как интересы результата деятельности. Сама деятельность может непосредственно не занимать нас, но так ее выполнение необходимо для решения поставленной нами задачи, то и она становится интересной в связи с этой целью.
Различая произвольное и непроизвольное внимание, не нужно, однако, отрывать одно от другого и внешне противопоставлять их друг другу. Не подлежит сомнению, что произвольное внимание развивается из непроизвольного. С другой стороны, произвольное внимание переходит в непроизвольное. Непроизвольное внимание обычно обусловлено непосредственным интересом. Произвольное внимание требуется там, где такой непосредственной заинтересованности нет и мы сознательным усилием направляем наше внимание в соответствии с задачами, которые перед нами встают, с целями, которые мы себе ставим. По мере того как работа, которой мы занялись и на которую мы сначала произвольно направили наше внимание, приобретает для нас непосредственный интерес, произвольное внимание переходит в непроизвольное. Титченер выделял в этом переходе третью стадию развития, которая знаменует переход от произвольного снова к непроизвольному первичному вниманию. «Когда мы решаем, например, геометрическую задачу, мы постепенно заинтересовываемся ею и совершенно отдаемся ей, и в скором времени проблема приобретает такую же власть над нашим вниманием, какую имел удар грома в момент его появления в сознании»[8].
Некоторые авторы выделяют еще послепроизвольное внимание. Оно требует первоначальных усилий, но затем человек включается в работу, заинтересовывается и ему уже не нужно заставлять себя концентрировать внимание усилием воли. Оно весьма экономично, сохраняет энергетический запас человека и нет необходимости во внешнем контроле.
Выделяют также индивидуальное и коллективное внимание. И хотя коллективное внимание слагается из сосредоточения самостоятельно работающих отдельных людей, оно не всегда подчиняется законам индивидуального внимания. В коллективном внимании проявляются многие феномены групповой психологии: психическое заряжение, групповое внушение, соревнование и другие, влияние которых на внимание группы людей исключительно велико.
У. Джеймс, опираясь на взгляды предшественников и результаты самонаблюдения, различает виды внимания по трем основаниям, каждое из которых он находит в содержаниях опыта сознания[8]. По своему объекту внимание может быть чувственным (сенсорным) и умственным (интеллектуальным). Объектами явственного внимания являются содержания сознания, получаемые при помощи органов чувств — ощущения и восприятия. Внимание интеллектуальное направлено на процессы или продукты мышления, памяти и воображения.
Существуют также типы внимания в зависимости от его основных свойств:
3) быстро и медленно переключаемое;
4) концентрированное и флюктуирующее;
§1.3 Основные свойства внимания и их характеристика
Внимание человека обладает следующими свойствами: концентрацией, объемом, распределением, переключаемостью и устойчивостью.
Концентрированность внимания — в противоположность его распыленности — означает наличие связи с определенным объектом или стороной деятельности и выражает интенсивность этой связи. Концентрация — это сосредоточенность, т.е. центральный факт, в котором выражается внимание. Концентрированность внимания означает, что имеется фокус, в котором собрана психическая или сознательная деятельность.
Наряду с этим пониманием концентрации внимания под концентрированным вниманием часто в психологической литературе понимают внимание интенсивной сосредоточенности на одном или небольшом числе объектов. Концентрированность внимания в таком случае определяется единством двух признаков — интенсивности и узости внимания.
Объем внимания — количество однородных предметов (как правило, 7 плюс/минус 2), которые внимание охватывает одномоментно. Количество находящихся в поле нашего внимания связанных между собой элементов, объединенных в осмысленное целое, может быть много больше. Объем внимания является поэтому изменчивой величиной, зависящей от того, насколько связано между собой то содержание, на котором сосредоточивается внимание, и от умения осмысленно связывать и структурировать материал.
При определении концентрированности и объема внимания необходимо учитывать не только количественные условия. Из качественных моментов, в частности, один играет особенно значительную роль: связность смыслового содержания. Внимание — как и память — подчиняется различным законам, в зависимости от того, на каком материале оно осуществляется.
Распределение внимания — это возможность одновременного выполнения нескольких видов действий, способность контролировать несколько независимых процессов, не теряя ни одного из них из поля внимания. Наполеон мог, как утверждают, одновременно диктовать своим секретарям семь ответственных дипломатических документов. Некоторые шахматисты могут вести одновременно с неослабным вниманием несколько партий [32]. Распределенное внимание является профессионально важным признаком для некоторых профессий, как, например, для текстильщиков, которым приходится одновременно следить за несколькими станками. Распределение зависит от ряда условий, прежде всего от того, насколько связаны друг с другом различные объекты и насколько автоматизированы действия, между которыми должно распределяться внимание. Чем теснее связаны объекты и чем значительнее автоматизация, тем легче совершается распределение внимания. Способность к распределению внимания весьма упражняема.
Переключаемость внимания заключается в способности быстро выключаться из одних установок и включаться в новые, соответствующие изменившимся условиям. Способность к переключению означает гибкость внимания — весьма важное и часто очень нужное качество. Переключаемость, как и устойчивость, и объем внимания, и как внимание в целом, не является какой-то самодовлеющей функцией. Она — сторона сложной и многообразно обусловленной сознательной деятельности, в отличие от рассеяния или блуждания ни на чем не концентрированного внимания и от внимания неустойчивого, попросту неспособного длительно удержаться на одном объекте. Переключаемость означает сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой. В таком случае очевидно, что переключаемость внимания в сколько-нибудь сложной и быстро изменяющейся ситуации означает способность быстро ориентироваться в ситуации и определить или учесть изменяющуюся значимость различных в нее включающихся элементов.
Легкая или затруднительная переключаемость зависит от целого ряда условий. К числу их относятся соотношение между содержанием предшествующей и последующей деятельности и отношение субъекта к каждой из них: чем интереснее предшествующая и менее интересна последующая деятельность, тем, очевидно, труднее переключение; и оно тем легче, чем выраженное обратное соотношение между ними [5]. Известную роль в быстроте переключения играют и индивидуальные особенности субъекта, в частности его темперамент. Также на переключаемость влияете физическое состояние субъекта: у утомленного человека переключаемость внимания замедленна.
Устойчивость — это временная характеристика внимания, длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту. Она зависит от целого ряда условий. К числу их относятся: особенности материала, степень его трудности, знакомости, понятности, отношение к нему со стороны субъекта — степени его интереса к данному материалу и, наконец, индивидуальные особенности личности. Среди последних существенна прежде всего способность посредством сознательного волевого усилия длительно поддерживать свое внимание на определенном уровне, даже если то содержание, на которое оно направлено, не представляет непосредственного интереса, и сохранение его в центре внимания сопряжено с определенными трудностями. Как только объект внимания теряет свой интерес, не доставляя никаких новых впечатлений, внимание, вопреки нашей воле, переходит на что-нибудь другое. Если мы хотим сосредоточить наше внимание на определенном объекте, то нам необходимо постоянно открывать в нем все новые и новые стороны. Важным условием поддержания устойчивости внимания являются чередования напряжения и расслабления, а также возможность снятия напряжения. Устойчивость внимания, будучи условием продуктивной умственной деятельности, является в известной мере и ее следствием.
Таким образом, различные свойства внимания — его концентрация, объем и распределяемость, переключаемость и устойчивость — в значительной мере независимы друг от друга: внимание хорошее в одном отношении может быть не столь совершенным в другом. Так, например, высокая концентрация внимания может, как об этом свидетельствует пресловутая рассеянность ученых, соединяться со слабой переключаемостью.
§1.4 Психические особенности младшего школьного возраста
Младшим школьным возрастом ребенка считается возраст с шести-семи лет, когда ребенок начинает посещать школу, и продолжается он до десяти-одиннадцати лет[27]. Основная деятельность в этом возрасте учебная. Данный период в жизни ребенка имеет особое значение в психологии, поскольку данное время это качественно новый этап в психологическом развитии каждого человека.
В данный период у ребенка активно развивается интеллект. Развивается мышление, что в результате способствует качественной перестройке памяти и восприятия, делая из них регулируемые, произвольные процессы. В этом возрасте ребенок мыслит конкретными категориями. К окончанию периода младшего школьного возраста дети уже должны уметь самостоятельно рассуждать, сопоставлять и анализировать, делать выводы, уметь отличать общее и частное, определять простые закономерности[27].
В процессе обучения память развивается по двум направлениям: происходит усиление роли смыслового и словесно-логического запоминания. На момент начала обучения в школе у ребенка преобладает наглядно-образная память, запоминают дети за счет механического повторения, не осознавая смысловых связей. И именно в этот период необходимо научить ребенка различать задачи по запоминанию: что-то необходимо запоминать точно и дословно, а что-то достаточно в общих чертах. Таким образом, ребенок начинает учиться управлять своей памятью сознательно и регулировать ее проявления (воспроизведение, запоминание, припоминание).
В это время важно правильно мотивировать ребенка, поскольку от этого во многом зависит и продуктивность запоминания. Произвольная память у девочек лучше, а потому они умеют заставлять себя. Мальчики же более успешны в овладении методами запоминания.
В процессе обучения школьник не просто воспринимает информацию, он уже способен ее анализировать, то есть восприятие уже становится в виде организованного наблюдения.
Задача учителя организовать деятельность школьников по восприятию различных объектов, он должен научить выявлять важные признаки и свойства явлений и предметов. Одним из продуктивных методов развития восприятия у детей является сравнение. При таком способе развития восприятие становится более глубоким, а появление ошибок существенно сокращается.
Регулировать свое внимание своим волевым решением школьник младшего возраста еще не может. В отличие от школьника старшего возраста, который умеет сосредотачиваться на сложной, неинтересной работе для достижения желаемого результата в будущем, младший школьник может заставить себя упорно работать, только если существует «близкая» мотивация, к примеру, в виде похвалы или положительной отметки. Внимание становится более или менее сконцентрированным и устойчивым только в моменты, когда учебные материалы выделяются яркостью и наглядностью, тем самым вызывая у ребенка эмоциональное отношение. Внутренняя позиция школьников также изменяется. В этот период у детей появляются притязания на определенное положение в системе личностных и деловых взаимоотношений класса. На эмоциональную сферу школьников все больше влияет то, как складываются взаимоотношения с одноклассниками, а не только общение с преподавателем и успехи в учебе.
Характер ребенка в этом возрасте отличается следующими особенностями: склонность действовать незамедлительно, не взвесив все обстоятельства и не подумав, импульсивность (связано это со слабой волевой регуляцией поведения); общая недостаточность воли, поскольку ребенок в этом возрасте не может с упорством преодолевать все трудности, чтобы достичь намеченной цели. Упрямство и капризность, как правило, являются результатом воспитания, такое поведение это некий протест против требований, предъявляемых школьной системой, против необходимости делать то, что «надо», а не то, что «хочется».
В итоге за период обучения в младшем возрасте у ребенка должны появиться следующие качества: мышление в понятиях, рефлексия, произвольность; ребенок должен успешно освоить школьную программу; взаимоотношения с товарищами и преподавателями должны быть на новом, «взрослом» уровне.
§1.5 Методы и методики исследования
Корректурные таблицы (кольца Ландольта) применяются для исследования произвольного внимания и для оценки темпа психомоторной деятельности, работоспособности и устойчивости к монотонной деятельности, требующей постоянного сосредоточения внимания. Обследование проводится с помощью специальных бланков, содержащих случайный набор колец с разрывами, направленными в различные стороны. Испытуемый просматривает ряд и вычеркивает определенные указанные в инструкции кольца. Результаты пробы оценивают по количеству пропущенных (не зачеркнутых) знаков, а также по времени выполнения заданного количества строк. Ребенку показывается бланк с кольцами Ландольта и объясняется, что он должен, внимательно просматривая кольца по рядам, находить среди них такие, в которых имеется разрыв, расположенный в строго определенном месте, и зачеркивать их. Работа проводится в течении 5 минут. Через каждую минуту экспериментатор произносит слово «черта», в этот момент ребенок должен поставить черту в том месте бланка с кольцами Ландольта, где его застала эта команда. После того, как 5 минут истекли, экспериментатор произносит слово «стоп». По этой команде ребенок должен прекратить работу и в том месте бланка с кольцами, где застала его эта команда, поставить двойную вертикальную черту. При обработке результатов экспериментатор определяет количество колец, просмотренных ребенком за каждую минуту работы и за все пять минут. Также определяется количество ошибок, допущенных им в процессе работы на каждой минуте, с первую по пятую, и в целом за пять минут. Уровень концентрации внимания может быть выражен с помощью индекса точности:
В процессе обработки результатов вычисляются пять поминутных
показателей S, относящихся ко всем пяти минутам работы, вместе взятым. Тест Бурдона-Рудика
Обследование проводится с помощью специальных бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв (цифр, фигур, может быть использован газетный текст вместо бланков). Исследуемый просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные указанные в инструкции буквы или знаки.
«На бланке с буквами вычеркните, просматривая ряд за рядом, все буквы «Е». Через каждые 60 секунд по моей команде отметьте вертикальной чертой, сколько знаков Вы уже просмотрели (успели просмотреть)».
Примечание: возможны другие варианты проведения методики: вычеркивать буквосочетания (например, «НО») или вычеркивать одну букву, а другую подчеркивать.
Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных не зачеркнутых знаков, по времени выполнения или по количеству просмотренных знаков. Важным показателем является характеристика качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных ошибок за каждый 60-секундный интервал работы).
Концентрация внимания оценивается по формуле:
С — число строк таблицы, просмотренных испытуемым,
П — количество ошибок (пропусков или ошибочных зачеркиваний лишних знаков).
Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.
Таким образом, внимание в жизни и деятельности человека выполняет различные функции. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.
С вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Их настройка непосредственно зависит от того, что в данный момент времени представляется наиболее важным для организма, для реализации интересов личности. Вниманием определяется точность и детализация восприятия, прочность и избирательность памяти, направленность и продуктивность мыслительной деятельности — словом, качество и результаты функционирования всей познавательной активности.
Для перцептивных процессов внимание является своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображений. Для человеческой памяти внимание выступает как фактор, способный удерживать нужную информацию в кратковременной и оперативной памяти, как обязательное условие перевода запоминаемого материала в хранилища долговременной памяти. Для мышления внимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи. В системе межчеловеческих отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов. О внимательном человеке говорят как о приятном собеседнике, тактичном и деликатном партнере по общению. Внимательный человек лучше и успешнее обучается, большего достигает в жизни, чем недостаточно внимательный.
Глава 2. Исследование внимания в младшем школьном возрасте
§2.1 Организация и проведение исследования
Цель: Узнать объем внимания по количеству просмотренных букв.
Проведение методики: учащимся предъявляется бланк с различными буквами в количестве 36 рядов по 30 букв в каждом. Испытуемые должны в каждом ряду вычеркивать определенную букву. Работа проводится на время с требованием максимальной точности. Время 5 мин. Образец бланка, по которой проводились исследования, представлены в Приложении 1.
Инструкция: Ваша задача заключается в том, чтобы просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать все буквы Е. Работать надо быстро и точно. Время работы — 5 минут.
Цель: Узнать объем внимания по количеству просмотренных колец.
Проведение методики: учащимся предъявляется бланк с не замкнутыми кольцами в количестве 34 рядов по 24 колец в каждом. Испытуемые должны в каждом ряду вычеркивать определенное кольцо. Работа проводится на время с требованием максимальной точности. Время 5 мин
Исследование внимания в младшем школьном возрасте курсовая работа. Психология.
Стр 185 Сочинение По Картине 5 Класс
Контрольная работа по теме Схема расспроса пациента фельдшером
Реферат по теме Болгария в конце XIX века
Курсовая работа по теме Биржевой валютный рынок: тренды современного развития
Реферат: Калининградский областной краеведческий музей
Реферат: Подготовка и роль связующего игрока в волейболе. Скачать бесплатно и без регистрации
Отчет По Практике В Министерстве Образования
Органы и службы по стандартизации.
Пронумерованное Сочинение Маэстро 4 Буквы Сканворд
Поражение Электрическим Током Первая Помощь Реферат
Доклад по теме Environmental protection
Эссе На Тему Вавилонская Башня
Диссертация Доктора Медицинских Наук
Сочинение На Тему Участников Войны
Развитие Розничной Сетевой Торговли В России Реферат
Эссе Обществознание Количество Слов
Реферат по теме Модернизация российского общества: теория и действительность
Лекция №6. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ И АНАТОМИ­ЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ КОРНЯ
Сочинение: Тема судьбы в романе М.Ю.Лермонтова Герой нашего времени Печорин и Вулич. 2
Управление Кредитным Портфелем Диссертация
В.И. Вернадский «О начале и вечной жизни на земле» — Биология и естествознание реферат
Роль и значение Аппарата Президента — Государство и право дипломная работа
Зеркальная антенна РЛС — Коммуникации, связь, цифровые приборы и радиоэлектроника курсовая работа

Крупная лягушка 4 буквы – найдено более 50 записей. Жаба – Сходное с лягушкой бесхвостое земноводное с бородавчатой кожей; Жаба – Сестра” лягушки;

Ответы на вопрос Крупная лягушка 4 буквы

• Жаба – Сходное с лягушкой бесхвостое земноводное с бородавчатой кожей 4 буквы
• Разгадывать кроссворды
• Жаба – Сестра” лягушки 4 буквы
• Жаба – Бесхвостое земноводное животное с бородавчатой кожей, похожее на лягушку 4 буквы
• Иван – Жених коронованной лягушки 4 буквы
• Жаба – Бородавчатая лягушка 4 буквы
• Жаба – Её можно спутать с лягушкой 4 буквы
• Иван – Царевич, женившийся на лягушке 4 буквы
• Пипа – Род лягушки 4 буквы
• Икра – Яйца лягушки 4 буквы
• Жаба – Сестра лягушки 4 буквы
• Пипа – Вид лягушки 4 буквы
• Пипа – Ядовитая лягушка 4 буквы
• Жаба – Сходное с лягушкой бесхвостое земноводное 4 буквы
• Жаба – Бесхвостое земноводное, схожее с лягушкой 4 буквы
• Баха – В мифах эвенков лягушка, доставшая и укрепившая землю 4 буквы
• Баха – В эвенкийской мифологии лягушка, доставшая и укрепившая землю 4 буквы
• Жаба – «Кузина» лягушки, «страдающая» от бородавок 4 буквы
• Сочи – Аэропорт города Сочи, Краснодарский край. Крупнейший узел местных и международных авиалиний в Южном Федеральном округе России. Обслуживает крупнейший российский курорт, его агломерацию, прочие тяготеющие территории и Абхазию с общим постоянным населением более 700 тыс. чел 4 буквы
• Хлев – Крытый загон для крупных домашних животных, таких как крупный рогатый скот, овцы, свиньи и другие животные, содержание которых в доме невозможно по причине гигиены, каковой запрет может иметь религиозное или суеверное объяснение. Хлев в разных частях России называют или стайкой или овином 4 буквы
• Изюм – Крупный, мясистый, имеющий длину каждой ягоды до 2,5 см, очень сладкий, приятный на вкус, но обладающий крупными двумятремя косточками (получают его из винограда сорта хусайне — «дамских пальчиков» или из гермиана) 4 буквы
• Гурт – Стадо крупного рогатого скота; гуртоправ пастух крупного рогатого скота; гуртом – вместе (историческое) 4 буквы
• Аист – Крупная перелетная птица с длинным прямым клювом из отряда голенастых 4 буквы
• Барс – Крупное хищное животное семейства кошачьих с пятнистой шерстью, леопард 4 буквы
• Гриф – Крупная хищная птица, питающаяся падалью 4 буквы
• Гусь – Родственная утке крупная дикая и домашняя водоплавающая птица с длинной шеей 4 буквы
• Дыня – Бахчевое растение семейства тыквенных с крупным сладким плодом 4 буквы
• Дыня – Бахчевое растение сем. тыквенных с крупным сладким плодом, а также самый плод его 4 буквы
• Зубр – Крупный дикий лесной бык, сходный с бизоном 4 буквы
• Ирис – Многолетнее травянистое растение с крупными яркими цветками 4 буквы
• Кипа – Крупная упаковочная мера 4 буквы

Источник: http://wordparts.ru/vopros/%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0/start/any/letter/4/

Поддержать проект

Сумма в рублях:

100 р. 500 р. 1000 р.

Другая сумма:

Банковской картой Яндекс.Деньгами С телефона

Источник: http://otvety-ot-vety.info/otvet/vid-lyagushki/5203/

Поиск ответов на кроссворды и сканворды

Альтернативные вопросы в кроссвордах для слова пипа

Определение слова пипа в словарях

Источник: http://xn--b1algemdcsb.xn--p1ai/crossword/1486562

Обитание

Для данного вида характерен широкий ареал природных биотопов. Аги предпочитают большую часть времени находиться в местностях с сухими почвами, однако в период линьки они часто перемещаются в биотопы с повышенной влажностью.

Их очень часто можно встретить на окраинах многих городов и поселков, а иногда они забираются практически в самые их центры.

Знаете ли вы? Жабы, в отличие от лягушек, приспособлены к жизни на почве, а не в воде. Они очень плохие пловцы, и не прыгают, подобно лягушкам, а медленно передвигаются ползком.

Наибольшее количество данных амфибий можно встретить в Южной Америке, а также на южной окраине Северной Америки.

К амфибиям также относят тритона, саламандру, червягу, аквариумного аксолотля.

Часто они встречаются и на Гавайях, Антильских островах, Филипинах, Фиджи, в некоторых частях Японии (на островах Рюкю), Новой Гвинее, Тайване, а еще на многих Тихоокеанских островах и Австралийском континенте.

Лягушка ага предпочитает проживать в вечнозеленых и листопадных тропических лесах, в редколесье и кустистой местности, субтропических жестколистных лесах, манграх и на морских побережьях, плантациях, берегах оросительных каналов и канав, по берегам озер, рек и ручьев, а также в предгорьях.

Источник: http://zoo-happy.ru/mlekopitayushchie/zhivorodyashchaya-lyagushka-4-bukvy.html

Развитие лягушек: фото

У бесхвостых амфибий, таких как лягушки и жабы, метаморфические изменения выражены наиболее ярко, почти каждый орган подвергается модификации. Форма тела изменяется до неузнаваемости. После появления задних и передних конечностей постепенно отпадает хвост. Хрящевой череп головастика заменяется лицевым черепом молодого лягушонка. Роговые зубы, которые головастик использовал для поедания прудовых растений, исчезают, рот и челюсти принимают новую форму, сильнее развиваются мышцы языка, чтобы удобнее было ловить мух и других насекомых. Вытянутая толстая кишка, характерная для травоядных, укорачивается, чтобы приспособиться к плотоядной диете взрослой особи. На определенной стадии развития лягушек исчезают жабры, а легкие увеличиваются.

Источник: http://FB.ru/article/251097/jiznennyiy-tsikl-i-stadii-razvitiya-lyagushek

Детеныши животных

Начнем с домашних животных. Они чаще попадаются на глаза детям, потому вызывают больший интерес.

Овца

Рассмотрим, как же называется детеныш овцы. Многие люди, проживающие в городах, даже не догадываются, что овца и баран, это один вид животных, только женского и мужского пола. Их детеныш называется не овечкой или барашиком, а ягненком.

Это интересно! Слово ягненок произошло от латинского agnus. На старославянском языке детеныша овцы и барана звучит, как агнец. В названии животного присутствовал корень «ягн». В дальнейшем к нему присоединили суффикс «енок», что обозначает уменьшенную форму. Отсюда название – ягненок.

Свинья

Свиньи – это одни из первых животных, которые были одомашнены человеком. Они относятся к отряду парнокопытных. Снабжают людей мясом, салом. Самка свиньи называется свиноматкой или свиньей, а самец – кабаном или хряком. А вот их малыш называется не свинюшкой или кабанчиком, а поросенком.

Это интересно! Славяне называли самца свиньи поросом. Присоединение суффикса «енок», опять же, означает уменьшенную форму. Отсюда и название — поросенок.

К слову, появление на свет поросят называется опоросом, а беременная свинья – супоросом.

Корова

Коровы приручены человеком еще с древних времен. Они дают людям мясо, молоко. Самец коровы называется быком, а детеныш – теленком. Ещё один пример того, что малыши с родителями имеют разные корни.

Специалисты до сих пор не могут разобраться откуда прошло слово теленок, существуют только догадки. Одна из них заключается в том, что у древних славян это слово означало «выношенный», а ведь коровы вынашивают потомство 9 месяцев.

Индюк

Родиной индюков является Америка. Но в последние столетия эту птицу выращивают в странах Европы.

Это интересно! Мало кто знает, что индюки названы в честь своей родины. Раньше Америка называлась Вест-Индией, поэтому название птиц переводится как индейский петух.

В этом случае родители и их малыши имеют один корень. Самка индюка называется индюшкой или индейкой, а ее детеныш – индюшонком.

Кролик

Еще один домашний зверек – кролик. Самку называют крольчихой, самца – кролем, а их малыша – крольчонком.

Кроликов выращивают на мясо, шкуры и мех. Ангорская порода животных обладает ценным мехом, из него шьют красивые и дорогие шубы.

Также на кроликах ученые проверяют лекарственные препараты, прежде чем допустить их к продаже. Не так давно были выведены карликовые породы кроликов, теперь их держат в квартирах вместо хомяков и морских свинок.

Козы

В отличие от предыдущих животных, козы не так часто разводятся людьми, но зато с ними есть целые фермы. Дело в том, что помимо мяса и жирного молока, эти животные снабжают людей шкурой и шерстью.

Самкой этих животных является коза, самцом – козел, а их малышом – козленок. В названии малыша присутствует все тот же «уменьшительный» суффикс «енок».

Многие путают козлят с ягнятами. Это большое заблуждение, поскольку речь идет о двух разных видах животных.

Лошади

Лошадей одомашнили более 7000 лет назад. За это время люди вывели множество пород этих животных, от миниатюрных пони до огромных тяжеловозов и скакунов.

Самку лошадей называют кобылой, самца – жеребцом или конем, их малыша – жеребенком. Если речь идет о двух и более малышах, тогда применяется слово жеребята.

Говоря в целом об этом виде животных, к ним применяют 2 названия: лошади и кони.

Утки

Утки бывают дикими, домашними. Относятся они к отряду птиц и ценятся за вкус своего мяса. Самку этих птиц называют уткой, кряквой, самца – селезнем, а их детеныша – утенком. Если речь идет о двух и более птенцах, тогда применяется слово утята.

Мы рассмотрели домашнюю живность, но есть еще множество диких и тропических животных, а также рыб и птиц, которыми интересуются дети и взрослые.

Очень часто дети спрашивают: как называется детеныш зебры или жирафа? А ведь не каждый взрослый сразу ответит на этот вопрос.

Зебры

Зебры относятся к отряду непарнокопытных. По сути, это те же самые лошади, только с характерной черно-белой раскраской. В простонародье детенышей зебр называют зебренками или зебренышами, но это неверная ласкательная трактовка. Правильное название – жеребенок, точно так же, как и у лошадей.

Жираф

Поскольку жирафы самые высокие животные в мире, интерес к этому животному высок. С их участием снято множество мультфильмов, придуманы различные истории, сказки. Неудивительно, что детей интересует вопрос: как же называется детеныш жирафа?

Поскольку эти представители фауны относятся к отряду парнокопытных, их малыши называются телятами. Однако такое название не сильно закрепилось за потомством жирафов. Чаще их называют жирафенками или жирафиками. Но если ребенку дадут задание описать детенышей жирафа, то правильно будет – теленок.

Кстати, самка жирафа называется жирафой, а самец – жирафом.

Источник: http://mygreenworld.ru/zhivotnye/detenyshi-zhivotnyh-kak-pravilno-nazyvayutsya/

30. Съедобная лягушка

Источник:

Ссылки по теме:

Источник: http://fishki.net/1551034-30-samyh-udivitelnyh-ljagushek-i-zhab-v-mire.html

Что происходит сразу после оплодотворения?

Вскоре после оплодотворения яйцеклетка начинает переходить из одной клеточной стадии в другую в процессе деления. Первое расщепление начинается от животного полюса и проходит вертикально вниз до вегетативного полюса, разделяя яйцо на два бластомера. Второе расщепление происходит под прямым углом к первому, разделяя яйцо на 4 бластомера. Третья борозда расположена под прямым углом к первым двум, будучи ближе к животному, чем к вегетативному полюсу. Она отделяет четыре верхних маленьких пигментированных участка от четырех нижних. На этом этапе эмбрион имеет уже 8 бластомеров.

Дальнейшие расколы становятся менее регулярными. В итоге одноклеточное яйцо постепенно превращается в одноклеточный эмбрион, который на этом этапе называется бластула, которая еще на стадии 8-16 клеток начинает приобретать заполненные жидкостью пространственные полости. После ряда изменений однослойная бластула превращается в двухслойный зародыш (гаструла). Этот сложный процесс называется гаструляцией. Промежуточные стадии развития лягушек на этом этапе подразумевают формирование трех защитных слоев: эктодермы, мезодермы и энтодермы, которые также известны как первичные

зародышевые листки.

Позже из этих трех слоев вылупливаются личинки.

Источник: http://FB.ru/article/251097/jiznennyiy-tsikl-i-stadii-razvitiya-lyagushek

Мобильные приложения

В разработке

Источник: http://zoo-happy.ru/mlekopitayushchie/zhivorodyashchaya-lyagushka-4-bukvy.html

Размножение лягушек

По характеру поведения лягушки делятся на две разновидности: имеющие сезонный вид размножения и размножающиеся спонтанно. В первом случае брачный период приходит ежегодно: его начало всегда приходится на один сезон. Во втором случае спонтанное размножение происходит в связи с формированием соответствующих для этого условий.

Земноводные, которые проживают в тропических условиях, начинают свое размножение в период сезона дождей. Разновидности, которые живут в умеренном климате, начинают размножение с приходом весны, в момент выхода из зимней спячки.

У лягушек используется внешнее оплодотворение. При икромете самец располагается на спине самки и покрывает своим семенем икринки, которые выходят наружу. Икра обладает оболочкой, которая пропускает внутрь кислород, и сбивается в плотные образования, имеющие круглую форму. Некоторые виды, которые проживают на территории Южной Африки, выделяют обильную, сильно пенящуюся жидкость, за счет чего икринки оказываются в своеобразном гнезде. Через какое-то время пена застывает, и начинается процесс инкубации, после которого появляется потомство.

Длительность созревания будущего потомства зависит от разновидности лягушек, а также от условий окружающей среды.

Перед периодом размножения лягушки образуют многочисленные группы. Самцы стараются занять имеющиеся возвышения для того, чтобы вещать с них. Это помогает им привлечь внимание самок характерными звуками, приметными даже на большом расстоянии.

Число формирующихся икринок зависит от разновидности лягушек. Так, они находятся в пределах от нескольких десятков штук до нескольких десятков тысяч штук. Сам процесс инкубации находится в промежуточном интервале от 3 до 10 дней. После появления на свет новорожденные быстро развиваются, превращаются сначала в головастиков, а затем становятся похожими на взрослых особей, но меньшего размера. Этот период происходит в течение 40-120 дней — для каждого вида по-разному.

Головастик древесной лягушки

У большинства разновидностей лягушек отсутствует привязанность к новорожденному потомству, в результате чего лягушата становятся добычей для более больших сородичей. Исключение составляют лягушки-быки, защищающие головастиков от природных опасностей.

Источник: http://planetanimal.ru/ljagushki/

Естественные враги лягушек

У лягушек в естественных условиях обитания довольно много природных врагов. Особенно это касается молодых особей, которые практически полностью лишены защиты. В числе основных врагов лягушек можно выделить стрекоз и пиявок, нападающих на маленьких лягушек. Взрослые особи чаще всего сталкиваются с различными хищными рыбами и птицами. Кроме того, они подвергаются нападению ужей или гадюк. Лягушки — составная часть рациона водоплавающих птиц и хищных животных, например, водяных крыс.

Источник: http://planetanimal.ru/ljagushki/

Пояснительная записка

Настоящая образовательная рабочая программа внеурочной деятельности «Тайны русского языка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, письма Министерства образования и науки РФ от 18 августа 2017 г. № 09-1672 “О направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ” и на основе Положения о рабочей программе по внеурочной деятельности обучающихся в рамках реализации ФГОС основного общего образования в МБОУ «Гимназия №1» на 2018-2019 учебный год.

Программа курса по внеурочной деятельности «Тайны русского языка» относится к общеинтеллектуальному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность, направленную на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ (личностных, метапредметных и предметных), осуществляемую в формах, отличных от урочной.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной общеобразовательной программы. Целью внеурочной деятельности является обеспечение достижения ребенком планируемых результатов освоения основной образовательной программы за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность, повышения гибкости ее организации.

Данная программа внеурочной деятельности «Тайны русского языка» является закономерным продолжением уроков русского языка. Предлагаемый курс предназначен для учащихся 5- 6 классов и рассчитан на 68 часов (34 часа в 5 классе, 34 часа в 6 классе – по 1 часу в неделю). Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений создает именно внеурочная деятельность. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебника, приобретают многие жизненные навыки, учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой.

Программа позволяет показать обучающимся, как неисчерпаем мир русского слова. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. Успешное овладение знаниями  невозможно без интереса детей к учебе. Строгие рамки урока русского языка и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство родного языка, раскрыть многие его «тайны». В этом случае на помощь приходит внеурочный курс «Тайны русского языка», являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. В процессе изучения лингвистики школьники могут понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Особое внимание на занятиях следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с учащимися 5-6 классов. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли внеурочных занятий.

Содержание и методы обучения занятий «Тайны русского языка» содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Внеурочный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работ: экскурсии, лингвистические игры, КВН; используются дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, сочинение сказок, стихотворений, инсценирование ситуаций, иллюстрирование материала.

Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Цель: расширение и закрепление познавательных интересов обучающихся и развитие коммуникативных способностей.

Задачи:

Обучающие:

• совершенствовать умения организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой;
• способствовать приобретению знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
• пробудить у обучающихся потребность к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• совершенствовать общее языковое развитие учащихся;
• расширить знания и представления о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитывать у обучающихся культуру обращения с книгой;
• формировать и развивать у обучающихся разносторонние интересы, культуру мышления.
• воспитывать любви к родному языку.

Развивающие:

• развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету;
• развивать мотивацию к изучению русского языка;
• развивать творческие способности;
• приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• развивать умения пользоваться справочной литературой;
• развивать коммуникативные способности обучающихся.

Формы проведения занятий:

• лекции, беседы;
• игры-конкурсы; КВН;
• практические занятия с элементами игр, с использованием дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая);
• поисково-исследовательская деятельность.

Виды деятельности:

• игровая;
• познавательная;
• проблемно-ценностное общение;
• художественное творчество;

Основные методы и приёмы работы: 

• объяснение учителя; 
• создание проблемной ситуации; 
• работа со словарями, презентациями, символами, схемами, рисунками, ребусами, тестами онлайн;  — составление планов, самоинструкций к правилам;
• работа с обучающей программой-тренажером по русскому языку «Фраза» работа с раздаточным материалом (предложения и отрывки из произведений русской и зарубежной литературы).

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности

Личностные

Обучающиеся научатся:

• ориентироваться на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, рефлексию соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
• оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
• чувствовать прекрасное на основе знакомства с мировой культурой;
• приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к культуре;
• осознать свое место в мире;
• оптимистически воспринимать мир.

Метапредметные:

• владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
• владение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

Предметные:

• представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
• понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
• усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
• освоение базовых основ лингвистики;
• овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
• опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
• проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
• понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
• осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание программы

5 класс

Введение (1 ч.)

Сказочное царство слов.

Красота и богатство русской речи. На примере произведений устного народного творчества показать богатство русского языка: народную фантазию, мудрость народную.

Фонетика (1ч.)

Звуки не буквы. Отличие звуков и букв. Звукопись.

Орфоэпия (2ч.)

Банты и шарфы. Знакомство с наукой орфоэпия. Нормы произношения. На сцене гласные. Роль ударения. Произносительные нормы.

Графика (1ч.)

Как возникла наша письменность? Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица?

Словообразование(3ч.)

Дерево из слов. Как найти корень в слове. Почему «убежали» гласные? «Говорящие» суффиксы и приставки.

Морфемика (2ч.)

Поговорим обо всех приставках сразу.

Правописание приставок. Опасные согласные в приставках. Коварная приставка С-. Самые трудные приставки ПРИ- и ПРЕ-.

Лексикология (9ч).

Лексикография – наука о составлении словарей. Как найти слово. Экскурсия в библиотеку. Знакомство с разными видами словарей. Добрые слова. Богатство русской лексики «добрыми словами». Омонимы. Игры со словами-омонимами. Разновидности омонимов. Антонимы.

Устаревшие слова – архаизмы и историзмы. Неологизмы. О чём рассказывают фразеологизмы.

Орфография (3ч.)

Чередование гласных в корнях. Командуют гласные, командуют и согласные. Командует ударение, командует смысл.

Морфология (2ч.)

Самостоятельные и служебные части речи

Культура речи (9ч)

Виды ошибок (орфоэпические, лексические, грамматические). Крылатые слова. Значения крылатых слов. Рифмы.  Анаграммы и метаграммы. История изобретения анаграмм и метаграмм, использование их в творчестве. Шарады и логогрифы. Происхождением шарад и логогрифов.

Подведение итогов (1ч.)

КВН по русскому языку

Резерв (1ч.)

6 класс

1.Введение (1 ч.)

Тайны русского языка. Знакомство с курсом, целями и задачами.

2. Дорога в письменность (2 часа).

Как обходились без письма. Возникновения письма. А начинали все медведи. Значение выражений «медвежий угол и медвежья услуга». Понятно без слов (символы — сигналы). Виды древних писем. Рисуночное письмо. Договор между читающим и пишущим. «Священные знаки». Мини-проект «Дорога в письменность»

3. Кто-кто в алфавите живет? (3 часа)

Как возникла наша письменность? Застывшие звуки. Виды письменности: финикийская письменность, греческий алфавит, кириллица, глаголица. Рождение звуков, звонкие и глухие «двойняшки», самонаблюдение, воображение, звонкие и глухие «одиночки», твердые и мягкие фонемы, буква-подсказчица (ъ), буква- помощница (ь), таинственная фонема (йот), буквы- «актеры»(е,ё,ю,я), алфавит; работа по отрывкам из стихотворений И.Бунина, Б.Заходера «Моя вообразилия», В. Левина, Р.Муха, Аксельрода «На бульваре», по пословицам о науке, знаниях, книгах и грамотности

4. В путь за «главным» правилом (5 часов)

«Ошибкоопасные места».

«Зеркальные» (например, грабли) и «незеркальные» слова (например, дуб), работа по отрывку из сказки Антуана де Сент- Экзюпери «Маленький принц», понятие «орфографическая зоркость».

Тайна фонемы. Чередование звуков. Ключ к тайне фонемы (определение позиции). Кто разгадал фонему? (ученый-лингвист И.А.Бодуэн де Куртенэ). Опасные согласные

Звуки – «волшебники» (р,л,м,н- сонорные звуки), звуки живут по закону, «ошибкоопасные места» в словах, работа по отрывкам из произведений А.Пушкина, М.Лермонтова, И.Фефер.

На сцене гласные. Роль ударений в словах. Выходим на главное правило. Главное правило – фонемное, проверочная работа по карточкам.

5. Как «оседлать» правило? (3 часа)

Волшебное средство — «самоинструкция». Самоинструкции к правилу, пользование ими на письме. Инструкции к «фонемным» и «нефонемным» правилам. Практическая работа «Составление самоинструкций к разным правилам», проверочная работа по составлению самоинструкции к правилу.

6. Из чего строятся слова? (8 часов)

Строительная работа морфем.

Роль суффиксов, приставок, окончаний в словах.

Группы приставок. Законы приставок. Нарушители главного правила (приставки второй группы)

Все наоборот (приставки без- (бес-), роз- (рос-), из- (ис-) и др. Алгоритм написания приставок. Не «съешьте» второе с- (слова рассказ, рассвет и др.) Игры и упражнения с приставками.

Самые трудные (приставки третьей группы). Вот они: пре- и при-. Почему трудные? Игры с приставками. Что могут означать приставки при-/ пре-. Тренировочные упражнения. Алгоритм написания приставок пре- и при-

7. Лексика (9 часов)

Синонимы. Антонимы. Подбор синонимов и антонимов к иноязычным словам.

Работа с фразеологическим словарём. Фразеологизмы – синонимы и антонимы. Фразеологизмы с именем собственным. Конкурс рисунков по теме «Фразеологизмы», «Омонимы», «Многозначные слова». Работа со словарём паронимов. Различие созвучных слов. Практикум по языковым нормам. Лексическая сочетаемость слов. Ролевая игра по теме «Речевые нормы». (Ситуации в автобусе (трамвае), в магазине, разговор по телефону). Тестирование – конкурс на лучшее знание речевых норм. Анализ текста. Лексические средства связи предложений. Изобразительно – выразительные средства (эпитет, олицетворение, метафора, сравнение).

8. Орфоэпия. (2 часа)

Нормы литературного произношения. Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных в русском литературном языке. «Пигмалион» учит орфоэпии. Знакомство с героями и содержанием комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах. Работа со словарём в группе.

9. Обобщение изученного (1 час)

Итоговое занятие. КВН. Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

Тематическое планирование. 5 класс

№	Разделы	Количество часов
1	Вводное занятие	1
2	Фонетика	1
3	Орфоэпия	2
4	Графика	1
5	Словообразование	3
6	Морфемика	2
7	Лексикология	9
8	Орфография	3
9	Морфология	1
10	Культура речи	9
11	Итоговое занятие. КВН.	1
12	Резерв.	1

Итого: 34 часа.

Тематическое планирование. 6 класс

№	Разделы	Количество часов
1	Вводное занятие	1
2	Дорога в письменность	2
3	Кто-кто в алфавите живет?	3
4	В путь за «главным» правилом	5
5	Как «оседлать» правило?	3
6	Из чего строятся слова?	8
7	Лексика.	9
8	Орфоэпия.	2
9	Обобщение изученного.	1

Итого: 34 часа.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Асирий, А.Г. Материалы по занимательной грамматике русского языка ч.1. — М.: Просвещение, 2010.
2. Асирий, А.Г. Материалы по занимательной грамматике русского языка ч.2. — М.: Просвещение, 2010.
3. Бабайцева В.В.. Тайны орфографической зоркости//. Русская словесность. 2000. №1.
4. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения).
5. Граник, Г. Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации. — М.: Просвещение, 2006.
6. Граник, Г. Г. и др. Секреты орфографии. — М.: Просвещение, 2006.
7. Григорян, Л.Т. Язык мой — друг мой. — М: Просвещение,2010.
8. Иванова В.А.Потиха, З.А., Розенталь, Д.Е. Занимательно о русском языке. — СПб.: М: Просвещение, 2008.
9. Орг. А.О. Олимпиады по русскому языку. — М.: Просвещение, 2015.
10. ФГОС: основное общее образование // ФГОС.- М.: Просвещение, 2008.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

ТСО	Количество
1 Компьютер	1
2 Мультимедийный проектор.	1
3 Сетевой фильтр.	1
4 Экран.	1
5. Принтер	1
Справочники, энциклопедии
1. Войнова Л.А., Жуков А.И. Фразеологический словарь русского языка – М.: Русский язык 1986	1
2.Даль В.И. Толковый словарь русского языка: соврем. версия / Владимир Даль. -М.: Эксмо, 2006.	1
3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.	1
4. Литература в школе от А до Я. 5-11 кл. Энциклопедический словарь – справочник.	1
5. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Русский язык, 2010	1
Электронные компьютерные диски для 5-9 класса
1. Библиотека школьника. (DVD-box).	1
2. Мультимедийные обучающие программы (серии «Кирилл и Мефодий»)	1
3.Мультимедийные презентации по всем разделам лингвистики;
4.Интерактивные уроки по основным разделам лингвистики.
Электронные материалы
1.Презентации по всем темам и разделам русского языка 6 класс
Интернет-ресурсы
http://www.gramota.ru — Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики. https://1sept.ru — газета «Первое сентября» CD-ROM. Русский язык (Справочник школьника). Страна Лингвиния. Сборники тренингов, электронных словарей. Версия 2.0

край лыжи, 4 буквы, сканворд

край лыжи

Альтернативные описания

• Иммануил (1724—1804) немецкий философ

• архитектурное украшение

• вшитый цветной шнурок, полоска ткани по краю или шву одежды

• город-порт во Франции

• деталь книги

• лампас по своей сути

• немецкий философ, с которым однажды позавтракал булгаковский Воланд

• оторочка на разных деталях одежды, чаще всего контрастного цвета

• поклонником какого немецкого филисофа был Владимир Ленский (Онегин)

• полоска, которой оклеен по краям в виде рамки рисунок

• религиозная песня

• философ из Кенигсберга

• перед ним поклонялся Ленский

• многоголосая мелодия

• великий немец, с которым однажды завтракал булгаковский Воланд

• название этого города в Чуйской области в переводе с киргизского означает «сахар»

• шестое, т.н. моральное, доказательство разработано этим философом

• немецкий философ, автор трактата «Критика чистого разума»

• перед ним поклонялся Владимир Ленский

• полоска по краю

• напуск переплета

• многоголосая религиозная песня

• немецкий философ

• шнур для отделки

• вшитая тесьма

• цветной шнурок-вставка

• полоска по шву

• иммануил из Кенигсберга

• вшитый цветной шнурок

• полоска по краям эстампа

• полоска по шву одежды

• песня на три голоса

• цветной шнурок на фуражке

• философ с «императивом»

• философ Иммануил

• выпушка

• философ

• известный немецкий философ

• цветной шнурок по шву одежды

• Иммануил

• философ, с которым завтракал Воланд

• вшитый по краю шнурок

• вшитый шнурок

• «крайний» философ

• многоголосная песня славян

• каемочка-философ

• полоса по шву одежды

• философ или шнурок

• известный философ

• полоска кожи по краю обуви

• знаменитый философ

• оторочка по краю одежды

• шнурок по краю и немецкий философ

• отделка тесьмой на вороте

• великий философ

• вшитая цветная тесьма

• оторочка по шву одежды

• кто «стер Юма в порошок»?

• вшитая тесемка

• тесемка по краю одежды

• немецкий мыслитель

• именитый философ

• окантовка рисунка

• мыслитель из Кенигсберга

• оторочка по швам

• шнурок по краю или немецкий философ

• автор «Критики чистого разума»

• философ позитивист

• обрамление эстампа

• Родоначальник немецкой классической философии

• Вшитый цветной шнурок по краю одежды

• Деталь книги

• Немецкий философ (1724-1804)

• Город в Киргизии

• «Крайний» философ

• автор «Критики чистого разума»

• кантик м. выпушка, оторочка по швам или краям одежды; обвод, кайма, шитая или накладная. Кантовать мундир, портняжное вшивать выпушку. Кантовать доски, при свалке их, оборачивать, переворачивать исподом вверх

• кто «стер Юма в порошок»

• название этого города в Чуйской области в переводе с киргизского означает «сахар»

• немецкий философ, автор трактата «Критика чистого разума»

• философ с «императивом»

• философ из Кёнигсберга

край лыжи, 4 буквы, сканворд

Слово из 4 букв, первая буква — «К», вторая буква — «А», третья буква — «Н», четвертая буква — «Т», слово на букву «К», последняя «Т». Если Вы не знаете слово из кроссворда или сканворда, то наш сайт поможет Вам найти самые сложные и незнакомые слова.

Отгадайте загадку:

Длиннохвостая она, Со спины черным-черна. Брюхо белое, да плечи, Тарахтенье вместо речи. Хоть кого увидит — вмиг Подумает стрекот-крик. Показать ответ>>

Длинный парень у стены, Кости с рёбрами видны, Руки тонкие, как палки, Смотрится смешно и жалко, Все его одеть хотят, И пальто, плащи и куртки Попадают ему в руки. Показать ответ>>

Для предсказаний сей предмет незаменим. Волшебники все пользуются им. Он круглый и прозрачный, как стекло, Увидеть будущее в нем совсем легко. Показать ответ>>

Другие значения этого слова:

• «Крайний» философ
• «Крайний» философ.
• (авиабаза) военный аэродром, расположенный в Чуйской области Киргизии и используемый Россией в соответствии с договором
• (песня) род бытовой многоголосной песни, распространённой в России, на Украине и в Белоруссии в 17-18 вв. Первоначально К. создавались на религиозные тексты и бытовали в кругах духовенства и в монастырях
• Автор «Критики чистого разума»
• великий немец, с которым однажды завтракал булгаковский Воланд


• Вшитая тесёмка
• Вшитая тесьма
• Вшитая цветная тесьма
• Вшитый по краю шнурок
• Вшитый цветной шнурок
• Вшитый цветной шнурок по краю одежды
• Вшитый цветной шнурок, полоска ткани по краю или шву одежды
• Вшитый шнурок
• выпушка
• Город в Чуйской области Киргизии, центр Ысык-Атинского района
• Знаменитый философ
• Известный философ
• Именитый философ
• Иммануил
• Иммануил (1724—1804) немецкий философ
• Иммануил из Кёнигсберга
• каемочка-философ
• Каемочка-философ.
• кантик м. выпушка, оторочка по швам или краям одежды; обвод, кайма, шитая или накладная. Кантовать мундир, портняжное вшивать выпушку. Кантовать доски, при свалке их, оборачивать, переворачивать исподом вверх
• край лыжи
• кто «стер Юма в порошок»
• Кто «стёр Юма в порошок»?
• Лампас по своей сути
• Металлическое ребро горной лыжи
• Многоголосая мелодия
• многоголосая религиозная песня
• многоголосная песня славян
• Многоголосная песня, распространенная в XVII-XVIII вв., исполняемая ансамблем певцов или хором без сопровождения, первоначально- на религиозные, с XVIII в.- на бытовые, лирические, военно-патриотические тексты
• Мыслитель из Кёнигсберга
• название этого города в Чуйской области в переводе с киргизского означает «сахар»
• 
  напуск переплета
• Немецкий мыслитель
• Немецкий философ (1724-1804)
• Немецкий философ XIX века; деталь книги; город в Кыргызстане
• немецкий философ, автор трактата «Критика чистого разума»
• Немецкий философ, живший в Пруссии
• Немецкий философ, родоначальник немецкой классической философии, стоящий на грани эпох Просвещения и Романтизма. (фамилия)
• Немецкий философ, с которым однажды позавтракал Булгаковский Воланд
• Обрамление эстампа
• Окантовка рисунка
• отделка тесьмой на вороте
• оторочка на разных деталях одежды, чаще всего контрастного цвета
• Оторочка по краю одежды
• оторочка по швам
• 
  Оторочка по шву одежды
• перед ним поклонялся Владимир Ленский
• Перед ним поклонялся Ленский
• песня на три голоса
• Поклонником какого нем. филисофа был Владимир Ленский (Онегин)
• поклонником какого немецкого филисофа был Владимир Ленский (Онегин)
• полоса по шву одежды
• Полоска кожи по краю обуви
• Полоска по краю
• Полоска по краям эстампа
• Полоска по шву
• Полоска по шву одежды
• Полоска, которой оклеен по краям в виде рамки рисунок
• Помните «Евгения Онегина» Тогда скажите, поклонником какого философа был Владимир Ленский
• Ребро бруса, доски и т. п., обтесанных так, что в поперечном сечении получается прямоугольник


• Родоначальник немецкой классической философии
• Тесёмка по краю одежды
• Узкая цветная полоска, отделка по краю одежды
• Фамилия какого философа, произнесенная по-русски, для англоязычных людей звучит неприлично
• Философ из Кёнигсберга
• Философ или шнурок
• Философ Иммануил
• философ позитивист
• философ с «императивом»
• Философ, с которым завтракал Воланд
• Философ, с которым завтракал Воланд.
• цветной шнурок на фуражке
• Цветной шнурок по шву одежды
• Цветной шнурок по шву одежды.
• Цветной шнурок, узкая полоска ткани (обычно другого цвета), вшитая по краям или швам одежды; оторочка
• Цветной шнурок-вставка
• шестое, т.н. моральное, доказательство разработано этим философом


• Шнур для отделки
• шнурок по краю и немецкий философ
• Шнурок по краю или немецкий философ

Случайная загадка:

Разломился тесный домик На две половинки, И посыпались оттуда Бусинки-дробинки. Бусинки зелёные, Сладкие ядрёные.

Показать ответ>>

Случайный анекдот:

— Сколько времени в космическом безвоздушном пространстве может находиться человек без скафандра?
— Да практически вечно…

Ещё анекдоты>>

Знаете ли Вы?

Мужчины совершают самоубийства в три раза больше чем женщины. Однако, женщины совершают попытки к самоубийству в три раза чаще мужчин.

Ещё факты>>

край лыжи, 4 буквы, 4-я буква Т, сканворд

край лыжи

Альтернативные описания

• Иммануил (1724—1804) немецкий философ

• архитектурное украшение

• вшитый цветной шнурок, полоска ткани по краю или шву одежды

• город-порт во Франции

• деталь книги

• лампас по своей сути

• немецкий философ, с которым однажды позавтракал булгаковский Воланд

• оторочка на разных деталях одежды, чаще всего контрастного цвета

• поклонником какого немецкого филисофа был Владимир Ленский (Онегин)

• полоска, которой оклеен по краям в виде рамки рисунок

• религиозная песня

• философ из Кенигсберга

• перед ним поклонялся Ленский

• многоголосая мелодия

• великий немец, с которым однажды завтракал булгаковский Воланд

• название этого города в Чуйской области в переводе с киргизского означает «сахар»

• шестое, т.н. моральное, доказательство разработано этим философом

• немецкий философ, автор трактата «Критика чистого разума»

• перед ним поклонялся Владимир Ленский

• полоска по краю

• напуск переплета

• многоголосая религиозная песня

• немецкий философ

• шнур для отделки

• вшитая тесьма

• цветной шнурок-вставка

• полоска по шву

• иммануил из Кенигсберга

• вшитый цветной шнурок

• полоска по краям эстампа

• полоска по шву одежды

• песня на три голоса

• цветной шнурок на фуражке

• философ с «императивом»

• философ Иммануил

• выпушка

• философ

• известный немецкий философ

• цветной шнурок по шву одежды

• Иммануил

• философ, с которым завтракал Воланд

• вшитый по краю шнурок

• вшитый шнурок

• «крайний» философ

• многоголосная песня славян

• каемочка-философ

• полоса по шву одежды

• философ или шнурок

• известный философ

• полоска кожи по краю обуви

• знаменитый философ

• оторочка по краю одежды

• шнурок по краю и немецкий философ

• отделка тесьмой на вороте

• великий философ

• вшитая цветная тесьма

• оторочка по шву одежды

• кто «стер Юма в порошок»?

• вшитая тесемка

• тесемка по краю одежды

• немецкий мыслитель

• именитый философ

• окантовка рисунка

• мыслитель из Кенигсберга

• оторочка по швам

• шнурок по краю или немецкий философ

• автор «Критики чистого разума»

• философ позитивист

• обрамление эстампа

• Родоначальник немецкой классической философии

• Вшитый цветной шнурок по краю одежды

• Деталь книги

• Немецкий философ (1724-1804)

• Город в Киргизии

• «Крайний» философ

• автор «Критики чистого разума»

• кантик м. выпушка, оторочка по швам или краям одежды; обвод, кайма, шитая или накладная. Кантовать мундир, портняжное вшивать выпушку. Кантовать доски, при свалке их, оборачивать, переворачивать исподом вверх

• кто «стер Юма в порошок»

• название этого города в Чуйской области в переводе с киргизского означает «сахар»

• немецкий философ, автор трактата «Критика чистого разума»

• философ с «императивом»

• философ из Кёнигсберга

край лыжи, 4 буквы, 3-я буква Н, сканворд

край лыжи

Альтернативные описания

• Иммануил (1724—1804) немецкий философ

• архитектурное украшение

• вшитый цветной шнурок, полоска ткани по краю или шву одежды

• город-порт во Франции

• деталь книги

• лампас по своей сути

• немецкий философ, с которым однажды позавтракал булгаковский Воланд

• оторочка на разных деталях одежды, чаще всего контрастного цвета

• поклонником какого немецкого филисофа был Владимир Ленский (Онегин)

• полоска, которой оклеен по краям в виде рамки рисунок

• религиозная песня

• философ из Кенигсберга

• перед ним поклонялся Ленский

• многоголосая мелодия

• великий немец, с которым однажды завтракал булгаковский Воланд

• название этого города в Чуйской области в переводе с киргизского означает «сахар»

• шестое, т.н. моральное, доказательство разработано этим философом

• немецкий философ, автор трактата «Критика чистого разума»

• перед ним поклонялся Владимир Ленский

• полоска по краю

• напуск переплета

• многоголосая религиозная песня

• немецкий философ

• шнур для отделки

• вшитая тесьма

• цветной шнурок-вставка

• полоска по шву

• иммануил из Кенигсберга

• вшитый цветной шнурок

• полоска по краям эстампа

• полоска по шву одежды

• песня на три голоса

• цветной шнурок на фуражке

• философ с «императивом»

• философ Иммануил

• выпушка

• философ

• известный немецкий философ

• цветной шнурок по шву одежды

• Иммануил

• философ, с которым завтракал Воланд

• вшитый по краю шнурок

• вшитый шнурок

• «крайний» философ

• многоголосная песня славян

• каемочка-философ

• полоса по шву одежды

• философ или шнурок

• известный философ

• полоска кожи по краю обуви

• знаменитый философ

• оторочка по краю одежды

• шнурок по краю и немецкий философ

• отделка тесьмой на вороте

• великий философ

• вшитая цветная тесьма

• оторочка по шву одежды

• кто «стер Юма в порошок»?

• вшитая тесемка

• тесемка по краю одежды

• немецкий мыслитель

• именитый философ

• окантовка рисунка

• мыслитель из Кенигсберга

• оторочка по швам

• шнурок по краю или немецкий философ

• автор «Критики чистого разума»

• философ позитивист

• обрамление эстампа

• Родоначальник немецкой классической философии

• Вшитый цветной шнурок по краю одежды

• Деталь книги

• Немецкий философ (1724-1804)

• Город в Киргизии

• «Крайний» философ

• автор «Критики чистого разума»

• кантик м. выпушка, оторочка по швам или краям одежды; обвод, кайма, шитая или накладная. Кантовать мундир, портняжное вшивать выпушку. Кантовать доски, при свалке их, оборачивать, переворачивать исподом вверх

• кто «стер Юма в порошок»

• название этого города в Чуйской области в переводе с киргизского означает «сахар»

• немецкий философ, автор трактата «Критика чистого разума»

• философ с «императивом»

• философ из Кёнигсберга

край лыжи, 4 буквы, 2-я буква А, сканворд

край лыжи

Альтернативные описания

• Иммануил (1724—1804) немецкий философ

• архитектурное украшение

• вшитый цветной шнурок, полоска ткани по краю или шву одежды

• город-порт во Франции

• деталь книги

• лампас по своей сути

• немецкий философ, с которым однажды позавтракал булгаковский Воланд

• оторочка на разных деталях одежды, чаще всего контрастного цвета

• поклонником какого немецкого филисофа был Владимир Ленский (Онегин)

• полоска, которой оклеен по краям в виде рамки рисунок

• религиозная песня

• философ из Кенигсберга

• перед ним поклонялся Ленский

• многоголосая мелодия

• великий немец, с которым однажды завтракал булгаковский Воланд

• название этого города в Чуйской области в переводе с киргизского означает «сахар»

• шестое, т.н. моральное, доказательство разработано этим философом

• немецкий философ, автор трактата «Критика чистого разума»

• перед ним поклонялся Владимир Ленский

• полоска по краю

• напуск переплета

• многоголосая религиозная песня

• немецкий философ

• шнур для отделки

• вшитая тесьма

• цветной шнурок-вставка

• полоска по шву

• иммануил из Кенигсберга

• вшитый цветной шнурок

• полоска по краям эстампа

• полоска по шву одежды

• песня на три голоса

• цветной шнурок на фуражке

• философ с «императивом»

• философ Иммануил

• выпушка

• философ

• известный немецкий философ

• цветной шнурок по шву одежды

• Иммануил

• философ, с которым завтракал Воланд

• вшитый по краю шнурок

• вшитый шнурок

• «крайний» философ

• многоголосная песня славян

• каемочка-философ

• полоса по шву одежды

• философ или шнурок

• известный философ

• полоска кожи по краю обуви

• знаменитый философ

• оторочка по краю одежды

• шнурок по краю и немецкий философ

• отделка тесьмой на вороте

• великий философ

• вшитая цветная тесьма

• оторочка по шву одежды

• кто «стер Юма в порошок»?

• вшитая тесемка

• тесемка по краю одежды

• немецкий мыслитель

• именитый философ

• окантовка рисунка

• мыслитель из Кенигсберга

• оторочка по швам

• шнурок по краю или немецкий философ

• автор «Критики чистого разума»

• философ позитивист

• обрамление эстампа

• Родоначальник немецкой классической философии

• Вшитый цветной шнурок по краю одежды

• Деталь книги

• Немецкий философ (1724-1804)

• Город в Киргизии

• «Крайний» философ

• автор «Критики чистого разума»

• кантик м. выпушка, оторочка по швам или краям одежды; обвод, кайма, шитая или накладная. Кантовать мундир, портняжное вшивать выпушку. Кантовать доски, при свалке их, оборачивать, переворачивать исподом вверх

• кто «стер Юма в порошок»

• название этого города в Чуйской области в переводе с киргизского означает «сахар»

• немецкий философ, автор трактата «Критика чистого разума»

• философ с «императивом»

• философ из Кёнигсберга

край лыжи, 4 буквы, 1-я буква К, сканворд

край лыжи

Альтернативные описания

• Иммануил (1724—1804) немецкий философ

• архитектурное украшение

• вшитый цветной шнурок, полоска ткани по краю или шву одежды

• город-порт во Франции

• деталь книги

• лампас по своей сути

• немецкий философ, с которым однажды позавтракал булгаковский Воланд

• оторочка на разных деталях одежды, чаще всего контрастного цвета

• поклонником какого немецкого филисофа был Владимир Ленский (Онегин)

• полоска, которой оклеен по краям в виде рамки рисунок

• религиозная песня

• философ из Кенигсберга

• перед ним поклонялся Ленский

• многоголосая мелодия

• великий немец, с которым однажды завтракал булгаковский Воланд

• название этого города в Чуйской области в переводе с киргизского означает «сахар»

• шестое, т.н. моральное, доказательство разработано этим философом

• немецкий философ, автор трактата «Критика чистого разума»

• перед ним поклонялся Владимир Ленский

• полоска по краю

• напуск переплета

• многоголосая религиозная песня

• немецкий философ

• шнур для отделки

• вшитая тесьма

• цветной шнурок-вставка

• полоска по шву

• иммануил из Кенигсберга

• вшитый цветной шнурок

• полоска по краям эстампа

• полоска по шву одежды

• песня на три голоса

• цветной шнурок на фуражке

• философ с «императивом»

• философ Иммануил

• выпушка

• философ

• известный немецкий философ

• цветной шнурок по шву одежды

• Иммануил

• философ, с которым завтракал Воланд

• вшитый по краю шнурок

• вшитый шнурок

• «крайний» философ

• многоголосная песня славян

• каемочка-философ

• полоса по шву одежды

• философ или шнурок

• известный философ

• полоска кожи по краю обуви

• знаменитый философ

• оторочка по краю одежды

• шнурок по краю и немецкий философ

• отделка тесьмой на вороте

• великий философ

• вшитая цветная тесьма

• оторочка по шву одежды

• кто «стер Юма в порошок»?

• вшитая тесемка

• тесемка по краю одежды

• немецкий мыслитель

• именитый философ

• окантовка рисунка

• мыслитель из Кенигсберга

• оторочка по швам

• шнурок по краю или немецкий философ

• автор «Критики чистого разума»

• философ позитивист

• обрамление эстампа

• Родоначальник немецкой классической философии

• Вшитый цветной шнурок по краю одежды

• Деталь книги

• Немецкий философ (1724-1804)

• Город в Киргизии

• «Крайний» философ

• автор «Критики чистого разума»

• кантик м. выпушка, оторочка по швам или краям одежды; обвод, кайма, шитая или накладная. Кантовать мундир, портняжное вшивать выпушку. Кантовать доски, при свалке их, оборачивать, переворачивать исподом вверх

• кто «стер Юма в порошок»

• название этого города в Чуйской области в переводе с киргизского означает «сахар»

• немецкий философ, автор трактата «Критика чистого разума»

• философ с «императивом»

• философ из Кёнигсберга

Край лыжи, 4 буквы, первая буква К — кроссворды и сканворды

кант

Слово «кант» состоит из 4 букв:

— первая буква К

— вторая буква А

— третья буква Н

— четвертая буква Т

Посмотреть значние слова «кант» в словаре.

Альтернативные варианты определений к слову «кант», всего найдено — 64 варианта:

• «Крайний» философ
• Автор «Критики чистого разума»
• Архитектурное украшение
• В 1945 году неизвестный остроумец написал на его могиле, повреждённой при бомбёжке: «Теперь ты видишь, что мир материален?»
• В Калиниграде уверяют, что телячьи тефтели клопсы любил ещё этот философ
• Великий немец, с которым однажды завтракал булгаковский Воланд
• Великий философ
• Военный аэродром, расположенный в Чуйской области
• Вшитая тесемка
• Вшитая тесьма
• Вшитый по краю шнурок
• Вшитый цветной шнурок, полоска ткани по краю или шву одежды
• Вшитый шнурок
• Выпушка
• Город в Киргизии
• Город-порт во Франции
• Деталь книги
• Знаменитый философ
• Известный философ
• Именитый философ
• Иммануил
• Иммануил (1724—1804) немецкий философ
• Иммануил из Кенигсберга
• Имя какого философа присвоено Балтийскому федеральному институту в Калининграде?
• Каемочка-философ
• Кантик м. выпушка, оторочка по швам или краям одежды; обвод, кайма, шитая или накладная. Кантовать мундир, портняжное вшивать выпушку. Кантовать доски, при свалке их, оборачивать, переворачивать исподом вверх
• Кто «стер Юма в порошок»?
• Кто разделил действительность на «мир вещей в себе» и «мир явлений»?
• Лампас по своей сути
• Многоголосая мелодия
• Многоголосная песня славян
• Название этого города в Чуйской области в переводе с киргизского означает «сахар»
• Напуск переплета
• Немецкий мыслитель
• Немецкий философ
• Немецкий философ, автор трактата «Критика чистого разума»
• Обрамление эстампа
• Окантовка рисунка
• Отделка тесьмой на вороте
• Оторочка на разных деталях одежды, чаще всего контрастного цвета
• Оторочка по швам
• Оторочка по шву одежды
• Перед ним поклонялся Ленский
• Песня на три голоса
• Поклонником какого немецкого филисофа был Владимир Ленский (Онегин)
• Полоска по краю
• Полоска по краям эстампа
• Полоска, которой оклеен по краям в виде рамки рисунок
• Религиозная песня
• Родоначальник немецкой классической философии
• Тесемка по краю одежды
• Философ
• Философ из Кёнигсберга
• Философ или шнурок
• Философ Иммануил
• Философ позитивист
• Философ с «императивом»
• Философ, с которым завтракал Воланд
• Финская писательница 19 в., автор повести «Бедные люди», пьес «Жена рабочего», «Дети горькой судьбы»
• Цветной шнурок на фуражке
• Цветной шнурок-вставка
• Шестое, т.н. моральное, доказательство разработано этим философом
• Шнур для отделки
• Шнурок по краю и немецкий философ

Ski Construction — Лыжное снаряжение

Конструкция лыж может сильно различаться, хотя основные компоненты в целом остаются неизменными. Производители используют немного другие материалы и методы для изготовления своих лыж, и все они заявляют о своих преимуществах, но, в конце концов, все лыжи построены в соответствии с основными принципами, которые объясняются здесь.

Как показано справа, основная конструкция лыжи имеет сердцевину из ламинированного дерева. Деревянная сердцевина окружена композитными слоями сверху и снизу и боковыми стенками по бокам.К этому верхний лист прикрепляется к верху, а края и основание прикрепляются к низу. Материалы и формы, используемые для каждого из этих слоев и компонентов, могут сильно различаться. Ниже приведены более подробные сведения о каждой части конструкции.

Ядро

Ядро — это центральная структура лыж, которая определяет многие характеристики лыж. Отсюда большая часть продольной прочности и жесткости, и она рассматривается как часть лыжи, к которой прикреплено все остальное.

Основные материалы

Большинство сердечников лыж изготавливаются из многослойных полос твердой древесины, таких как бук, береза, осина, павловния, фума, ясень, пихта, клен, ель, тополь или бамбук, обычно с полосами из разных пород древесины, соединенными вместе. Используется древесина, поскольку она дает ощущение живости, хорошо гасит вибрации, хорошо сохраняет форму и имеет довольно низкий резонанс.

Многие другие материалы часто добавляются или используются вместо дерева для сердечника, в том числе:

• Карбон — легкий, живой, прочный и очень хорошо поддается сжатию, но очень дорогой.
• Кевлар — прочный, достаточно легкий, хорошо выдерживает напряжение и хороший демпфер.
• Алюминиевые соты — очень легкие и прочные, но дорогие и с пониженными демпфирующими свойствами.
• Стекловолокно — относительно прочное, легкое и недорогое.
• Титан — очень легкий и прочный, с хорошими демпфирующими свойствами, но дорогой.
• Air — При правильном использовании воздух может уменьшить вес сердечника лыж, не оказывая существенного влияния на прочность сердечника.

Пена

• — Если в сердечнике используется большое количество пены, это часто делается с помощью композитного торсионного каркаса для обеспечения большей части прочности и характеристик изгиба лыж.

Конструкция сердечника

Деревянные сердечники изготавливаются из ламинированных полос твердой древесины, которые проходят по длине лыж. Длина деревянной части сердечника может варьироваться в зависимости от типа сердечника, но древесина часто проходит от кончика к хвосту. Используемые деревянные полоски обычно представляют собой разные породы дерева, расположенные по разному рисунку, и могут иметь области, в которых используются другие материалы, такие как пена, углерод или титан.Используя полосы из разных пород дерева в ламинате, производители могут использовать свойства нескольких пород дерева в своих сердцевинах и могут более точно формировать характеристики лыж. Это делается для того, чтобы придать различным участкам лыжи разную силу, гибкость и вес. Полосы клееной древесины склеиваются, а затем на станке с ЧПУ вырезается точная форма.

У некоторых сердечников лыж также есть гребни и формы, встроенные в верхнюю часть их, которые часто можно увидеть по форме верхнего слоя.Использование этих гребней и форм — еще один способ придать лыже различные характеристики гибкости, жесткости или веса.

Конструкция боковины

Боковина — это область вдоль кромки лыжи над металлической кромкой. Боковины могут иметь 3 типа конструкции, в зависимости от того, как были обработаны концы различных слоев лыжи.

Боковина из АБС / сэндвич-конструкция — Здесь каждый слой лыжи является плоским, а боковина из АБС вставлена ​​по бокам для защиты сердечника.Эта конструкция обычно используется для гоночных лыж, поскольку она хорошо передает давление на края. Боковины из АБС делают лыжи более жесткими на кручение, имеют лучшее сцепление с кромкой и повышают устойчивость к ударам. Однако они тяжелые, и при скрещивании лыж по краям легче повредить лыжи.

Конструкция крышки — здесь композитный слой и верхний лист опускаются на сердцевину для герметизации края. Такая конструкция делает лыжи немного легче и, как правило, делает верхний лист менее восприимчивым к повреждениям из-за изогнутой формы.Однако конструкция крышки не такая жесткая на кручение, что обеспечивает меньшее сцепление с краем и меньшую управляемость на высоких скоростях.

Конструкция Half-Cap — это гибрид двух других конструкций, в которых композитный слой опускается вокруг сердечника, а верхний лист частично образует соединение с меньшей боковой стенкой. Такая конструкция обеспечивает хорошую передачу давления к краям, при этом достаточно легкая и быстрая.

Довольно часто на лыжах можно встретить гибридную конструкцию с колпачком, при этом лыжи имеют боковину из ABS по центру лыжи, переходящую в конструкцию с кепкой на носках.

Боковые стенки обычно изготавливаются из АБС-пластика, часто со слоями резины под ним, которые помогают поглощать удары, а также могут иметь слои других материалов, таких как алюминий и бамбук. Там, где боковины заканчиваются на носке и хвосте лыжи, сердечник защищен пластиковой стенкой.

Составные слои

Композитные слои — это основа прочности лыж на скручивание. Эти слои проходят выше и ниже сердечника, защищая сердцевину лыж и добавляя лыжам новые силы и свойства.Есть много различных типов композитов, которые могут использоваться для этих слоев, чаще всего используется стекловолокно, но также распространены композитные слои с использованием углеродного волокна, кевлара и титана. Часто используется несколько разных композитных слоев, каждый из которых сделан из разных материалов. Как и в случае сердечника лыж, это позволяет использовать сильные стороны и свойства нескольких различных материалов, а также улучшить свойства лыж.

Для композитных слоев из стекловолокна существует 2 основных способа тканого или структурированного стекловолокна:

• Двухосная упаковка — В двухосной упаковке волокна стекловолокна сплетены вместе под углом 90 ° друг к другу, что дает легкий, надежный и щадящий слой.
• Трехосная обертка — В трехосной обертке пряди стекловолокна переплетаются под углом + 45 °, 0 ° и -45 °, это снова дает легкий, надежный и щадящий слой, но с повышенной жесткостью на кручение и откликом по сравнению с двухосное обертывание.

Стекловолоконные листы пропитаны смолой, которая скрепляет их и придает им прочность.

Верхний лист

Верхний слой — это слой, который вы видите на верхней части лыжи. Здесь размещается графика, а также это слой защиты для внутренних частей лыж.Верхние листы обычно имеют толщину всего пару миллиметров и могут быть изготовлены из множества различных материалов, включая нейлон, дерево, стекловолокно, пластик и композиты.

Есть 2 основных способа нанесения графики на лыжи:

• Инкапсуляция — Здесь графика печатается на бумаге, ткани или подобном материале и помещается под прозрачный верхний лист или прозрачный лак на верхний лист. При этом графика остается под или внутри верхнего листа, но их можно будет увидеть сквозь материал верхнего листа.Используемые материалы и чернила выбираются тщательно, иначе они могут повлиять на связь между верхним листом и композитным слоем под ним.
• Сублимация — Здесь графика вплавляется в материалы, из которых состоит верхний лист, с использованием специальных чернил, подходящих пластиков и нагрева. Это оставляет графику как часть верхнего листа, а цвета проходят через весь материал, так что даже если верхний лист поцарапан, графика все равно будет там.

Основные материалы

Основания изготовлены из P-Tex полиэтилен-пластик.За большинством основных материалов будет следовать номер (например, спеченный 2000). Это число относится к молекулярной массе полиэтилена. Чем выше число, тем выше молекулярная масса P-Tex, что указывает на лучшую и более прочную основу.

Существует 2 типа основы, экструдированная и спеченная:

• Экструдированный — здесь основной материал плавится, а затем нарезается по форме. Экструдированные основания дешевы в изготовлении и не требуют особого ухода, но они менее долговечны и медленнее.Они более гладкие и менее пористые, поэтому не впитывают столько воска, но если основание оставить невощеным, общие характеристики не сильно пострадают.
• Спеченный — здесь основной материал измельчается в порошок, нагревается, прессуется и нарезается по форме. Спеченные основания дороже в производстве, но они более прочные и быстрые. Они очень пористые и хорошо впитывают воск, но потеряют свои характеристики, если их оставить невощенными, и их труднее ремонтировать.

Спеченные основания могут также содержать графит и другие материалы, что делает их еще более быстрыми и долговечными.Графит добавлен, потому что он проводящий. При скольжении лыж между основанием и снегом образуются статические заряды, увеличивающие трение. Графит помогает рассеивать статические заряды, уменьшая трение и ускоряя работу основания. Графитовые основы также могут удерживать даже больше воска, чем обычные спеченные основы, что опять же делает их еще быстрее.

Графические изображения на базах обычно наносятся либо путем печати графических изображений на слое над базовым слоем, с прозрачным основным материалом, чтобы видеть их насквозь, либо путем создания основы из кусков P-Tex разного цвета, точно отрезанные машиной, чтобы подогнать их друг к другу.

Кромки

Кромки лыж изготовлены из стали или нержавеющей стали и удерживаются в лыжах с помощью Т-образных вставок, которые находятся между нижним композитным слоем и основанием. Есть 2 типа кромок: полный и частичный.

• Full Wrap — При полном охвате кромок одна часть кромочного металла проходит по всей длине лыжи и соединяется с одним концом. Это самый прочный тип кромки для лыж, хотя в случае серьезного повреждения ее сложно отремонтировать.
• Частичное обертывание — Края частичного обертывания — это края, которые проходят вдоль боковых сторон лыжи, где находится боковой вырез.Поскольку используется меньше металла, лыжи могут быть немного легче, особенно на носках, что облегчает поворот лыжи. Однако из-за того, что непрерывная длина металла теряется, кромки не всегда такие прочные, и это может сделать носки лыж более подверженными повреждению. На некоторых лыжах края кажутся продолженными вокруг носков, но эти секции сделаны из металла другой длины, обычно алюминия. Это делает кончик и хвост сильнее, не добавляя слишком большого веса, но, поскольку непрерывная длина металла все еще теряется, он все еще не такой прочный, как кромка полного обертывания.

Смола

Все отдельные части лыж скрепляются смолой, обычно эпоксидной смолой. Очень важно, чтобы тип и количество смолы были правильными, поскольку это может повлиять на прочность, вес и гибкость лыж. Иногда лыжи расслаиваются, когда различные слои начинают расслаиваться, и это происходит потому, что смола не скрепляла лыжи достаточно хорошо во время производства.

Воск

Воск нанесен на основу лыж, поэтому они меньше трения со снегом и быстрее скользят.Наиболее важные характеристики воска: чтобы снизить коэффициент трения между основанием и снегом, насколько это возможно, чтобы он был достаточно твердым, чтобы кристаллы снега не проникали сквозь воск и заставляли основание цепляться за снег, а также отталкивать воду.

Типы воска

Существует 2 типа парафинов: углеводородные воски и фторуглеродные воски. Углеводородные воски основаны на парафине и являются наиболее распространенным типом используемых восков. Они наиболее глубоко проникают в основы P-Tex и дольше всего служат при нанесении горячим утюгом для вощения.Фторуглеродные парафины отличаются от углеводородных парафинов тем, что они состоят из молекул углерода с отрицательно заряженными атомами фтора, в отличие от нейтрально заряженных атомов водорода в углеводородных парафинах. Это лучше отталкивает воду и грязь, уменьшая трение и делая фторуглеродные воски быстрее. Фторуглеродные воски, как правило, используются только гонщиками, поскольку они дороги и требуют дополнительной подготовки для использования. Обычно лыжи сначала смазывают углеводородным воском, а затем, если используется фторуглеродный воск, он наносится поверх.

Температурный воск

Воски предназначены для использования при различных температурах снега. Существует множество восков для любых температур, предназначенных для работы в любых условиях, но на самом деле это просто воски для средних температур. Основное различие между восками для разных температур заключается в их твердости. Более твердый воск создает большее трение, поэтому следует использовать самый мягкий воск, но он все равно должен быть тверже снега, чтобы не дать основному материалу захватить снег и увеличить трение.Более холодный снег тверже и требует более твердого воска, тогда как более теплый снег мягче и влажнее и требует более мягкого воска с большим количеством гидрофобных добавок для лучшего отталкивания воды.

Для среднестатистического лыжника углеводородный воск любой температуры отлично справляется со своей работой и обеспечивает достаточно быструю езду в любых условиях.

Антистатические свойства

Когда основание скользит по снегу, создаются статические заряды, увеличивающие трение. Добавление графитовой добавки в воск помогает отводить эти заряды от дна основания, обеспечивая лучшие антистатические свойства.Это создает меньше статических зарядов между основанием и снегом и, следовательно, снижает трение из-за статического электричества.

Переходим на страницу Ski Cambers.

.

лыжная кромка — определение — английский

Примеры предложений с «лыжной кромкой», память переводов

tmClassBalls, клюшки для гольфа, лыжи, водные лыжи, кромки лыж, лыжные крепленияpatents-wipoПроцесс изготовления лыжной кромки. Предметы (кроме одежды), кромки лыж, ремни альпинистов, санки-бобслейты, патенты-wipoСертифицированные кромки для лыж, патенты-wipoСъемная кромка лыжных лыж, класс, полировальная машина для лыж, патенты-wipo, шлифовальный станок для лыж, mClass, лыжи, кромки лыж, крепления, скребки, накладки , ручное управлениеtmClassSkis, кромки лыж, лыжные крепления, подошвенные покрытия для лыж, сумки, специально разработанные для лыж, скребки для лыж, лыжные палки. Конец.tmClassКейсы для лыж и сноуборда, крепления для лыж и сноуборда и другое спортивное оборудование, а именно кайтборды, сноуборды, кромки лыж и лыжные тормоза WikiMatrix Основными основаниями кромок лыж являются базы «Спартак», «Дерсу» под Хабаровском, «Холдоми» и «Амут Сноулейк »в Комсомольске-на-Амуре. Патенты-wipo Таким образом, шлифовальный элемент можно отшлифовать так, чтобы его передняя и вращающаяся периферийная поверхность на кромке лыжи (5) шлифовали.patents-wipoA Устройство для заточки кромок лыж и т.п. который полезен при заточке как боковых, так и нижних кромок лыж.Common crawl Разработанная для оптимизации передачи энергии к краю лыжи, технология Express модели также улучшает фиксацию края и обеспечивает гармоничное выполнение поворотов. TmClassЛыжные крепления, лыжные палки, кромки лыж, покрытия для лыж покрытия для лыж, воск для лыжmClassЛыжные шкуры, лыжные крепления, кромки лыжных лыж среды.Обычное проскальзывание С помощью «Radial-Tuning» компания MONTANA разработала специальный метод для увеличения количества провисания кромок лыж в большей лопатке и концевой области. Обычное проскальзывание Система давления на кромку Marker EPS® оптимизирует давление непосредственно на кромку лыжи, максимизируя лыжи. контроль и кромка, а также улучшение резьбы за счет обеспечения постоянной передачи усилия.

Показаны страницы 1. Найдено 243 предложения с фразой Ski edge.Найдено за 13 мс.Накопители переводов создаются человеком, но выравниваются с помощью компьютера, что может вызвать ошибки. Найдено за 1 мс.Накопители переводов создаются человеком, но выравниваются с помощью компьютера, что может вызвать ошибки.Они поступают из многих источников и не проверяются. Имейте в виду.

.

Лыжная кромка в французско-англо-французском словаре

^en Мячи, клюшки для гольфа, лыжи, водные лыжи, кромки лыж, лыжные крепления

tmClass ^fr La taule, je connais

^en Процесс производства лыж edge

патент-wipo ^fr Voie d Administration

^en Инструмент для заточки кромок лыж, электрический

tmClass ^fr Le Leutenant Dike a dit ca?

^ru Гимнастические и спортивные товары (кроме одежды), лыжные канты, страховочная привязь, бобсани

tmClass ^fr Dans les # jours civils suivant la réception de la Requête Introduction par le travailleur ou de la demande d’étude знакомство с сотрудником, посланником секретарей в соответствии с требованиями, предъявляемыми к требованиям или требованиям, отвечающим дополнительным условиям для других статей № и

^и Зубчатое лезвие для лыж

патент-wipo ^от Подготовка к проверке на соответствие требованиям des méthodes suivantes

^en Съемная лыжная кромка

патент-wipo ^fr Без уважения к принципам, невозможно от комментариев l’Azerbaïdjan peut escapeir un avenir commun avec ses partenaires européens.

^en Процесс производства кромки лыж

патент-wipo ^fr Mignon, n ‘estce pas?

^en Полировальные машины для кромок лыж

tmClass ^fr Faute de cession, l’agriculteur doit rembourser la subvention perçue, majorée de l’intérêt légal, qui est calcé à partir de la date de paiement du montant en

кромкошлифовальный станок

патент-wipo ^от Énergies renouvelables

^ru Лыжи, кромки лыж, крепления, скребки, покрытия и сумки, специально разработанные для лыж

tmClass ^от Lors de l’extension de l’infrastructure prefrabelandirera, Soin de choisir les concept et matériaux permettant une réduction du bruit à la source Conforme aux предписания для авторизованных компетенций в материале

^и Инструменты для заточки кромок лыж, ручные

tmClass ^fr Dans le cadre de l’o de l’o de l’o de l’o de l’o de l’o PAD, par contre, il s’agit d’une mainlevée de marchandises, ce qui peut comprendre plus d’une expédition [25].

^ru Лыжи, края лыж, лыжные крепления, подошвенные покрытия для лыж, сумки, специально разработанные для лыж, скребки для лыж, лыжные палки

tmClass ^от l’évacuation des dépôts de surface et des matériaux de remblais présent sur le site ainsi que toutes les terres sous-jacentes contaminées

^en Чехлы для лыж и сноуборда, крепления для лыж и сноуборда и другое спортивное оборудование, а именно кайтборды, сноуборды, кромки лыж и лыжные тормоза

tmClass ^fr Pas vous, moi

^en Таким образом, шлифовальный элемент можно установить так, чтобы его передняя и вращающаяся периферийная поверхность находилась на кромке лыжи (5), подлежащей шлифовке.

патентов-wipo ^от Cependant, la loi statistique autorise la Commission à modifier le jugement de l’État member dans des cas bien définis en remplaçant FlagD = # par FlagD = # lorsque FlagC

^en Устройство для заточки кромок лыж и тому подобное, которое используется для заточки как боковых, так и нижних краев лыж.

patents-wipo ^fr Sousitre non traduit

^en Разработанная для оптимизации передачи энергии к краю лыжи, технология Express модели также улучшает сцепление с краем и обеспечивает гармоничное резание в поворотах.

Обычное сканирование ^от С учетом требований, предъявляемых к модификатору положения (CE) no # / # (BCE / # / #), включая обязательство, явное указание на заявление о депозите и т. Д. des crédits à la valeur nominale

^en Лыжные крепления, лыжные палки, кромки для лыж, покрытия для лыж

tmClass ^fr ° microspectrométrie visible

^en Лыжные накладки, крепления для лыж, кромки лыж, подошвенные покрытия для лыж, воск для лыж

tmClass ^fr Ils la suivent

^en Лыжные скины, лыжные крепления, кромки лыж

tmClass ^fr Je t ‘ai libéré de la mort

^en Покрытия для лыж (подошв) лыжи

tmClass ^от Il sait trés bien que la plupart d’entre nous, sauf un, ont fait campagne en présentant un pésentant un parti

^и Линии Cousin Dyneema: эти водостойкие плетеные лески обладают высокой устойчивостью к разрезанию по краям лыж и ро cks и выдерживает интенсивное использование во влажной среде.

Common crawl ^fr Qu ‘estce que tu veux boire? Attends

^en Используя «Radial-Tuning», компания MONTANA разработала специальный метод увеличения провисания кромок лыж в большей лопате и на конце площадь.

Common crawl ^fr Ceci … est de la laque rouge

^ru Розничная и оптовая торговля, в том числе через Интернет, в отношении налобных фонарей, снежных труб, саней, бобслея, лыжного воска, полировщика кромок лыж, восковых утюгов и средства для чистки обуви, модные аксессуары

tmClass ^fr La formule est valable pour les carcasses d’un poids включает entre # et # kg

^en Оборудование и аксессуары для гольфа, защитные чехлы для клюшек, сумки для клюшек (с или без колес), лыжи, лыжные палки, водные лыжи, кромки лыж, лыжные крепления, чехлы для лыж, снегоступы

tmClass ^fr J ‘en sais rien du tout, mais… tu vas voir, ici … ce qu ‘il manque ce sont des hommes et des femmes

^en Лыжи, лыжные крепления и края лыж

tmClass ^fr ° soit, bénéficie d’un agrément temporaire Соответствие à l’article #, §§ # et.