Программа для сочинения частушек

Как многие из нас знают фольклор это не только стихи или рассказы. В этом есть своя изюминка, здесь театральные представления и так далее. Все эмоции очень ясно передаться, эмоциями, жестами и даже интонацией голоса.
Путь нашего народа был очень длинным. Фольклор накапливался в истории нашего народа. Именно он отличается от всех видов творчества своим разнообразием, и богатым наследием. Здесь мы можем найти очень много сказок, пословиц и поговорок, песен, и так далее, и этот список далеко не полный. Кроме всех этих разновидностей жанров, которые, по сути, могут присутствовать в любом творчестве.
Народный фольклор имеет свои уникальные и творческие жанры. Это, конечно же, загадки и пословицы. Они присуще не только для нашего народа, но и для любой точки мира. В любом городе можно услышать какую-то особенную местную поговорку. Таких много, и даже некоторые люди любят коллекционировать эти жемчужины народного жанра.
Но существует и фольклор присущий только определенной стране. Это очень любопытная тенденция. Так, допустим, русским принадлежит большее количество частушек. Первая частушка написана на этой земле, и этот жанр целиком и полностью принадлежит русскому народу. А вот украинскому народу принадлежат думы. Это очень интересные произведения, которые нравятся разным народам.
Такую значимость фольклор имеет благодаря тому, что в нем отображаются различные народные традиции. Это очень важно унаследовать, ведь каждый хочет знать, что было до него. Все это передается из поколения в поколение, и каждый народ это свято бережет.
Хранить фольклор своих предков очень важно, важно его знать и уважать.
Сочинение на тему народная мудрость в произведениях устного творчества русского фольклора (сказках, былинах)

Истоки народного поэтического творчества, или фольклора (от английскогоfolklore — народное знание, народная мудрость), берут начало в глубокойдревности. В те далекие времена люди не умели писать, поэтому все своизнания передавали в устных рассказах. Народная мудрость нашла отражение ив творчестве.
Стоит отметить, что фольклор это не только искусствослова, устная поэзия. В нем также присутствуют элементы театрализации —жесты, интонация, мимика, потому что все произведения исполняютсявживую. Например, частушки до сих пор поют под аккомпанемент гармони илибалалайки, нередко неотъемлемой частью песен является танец. Такимобразом, устное народное творчество органично соединяет в себехарактерные особенности не
скольких видов искусств.
Благодарядлительному пути исторического развития, в фольклоре нашли отображениесамые разные стороны жизни народа. Фольклор отличается жанровымбогатством и разнообразием. Это пословицы и поговорки, загадки и сказки,календарная и семейно-бытовая обрядовая поэзия, былины, легенды,предания, а также баллады, исторические и лирические песни,драматические произведения, частушки, детский фольклор.
Кроме общихжанров, таких, как сказки, загадки, пословицы, в фольклоре каждогонарода есть только ему присущие разновидности. Так, только в украинскомнародном творчестве существуют коломыйки и думы, но нет свойственныхрусскому фольклору частушек и былин.
В фольклоре очень большоезначение имеют традиции. Это выражается в том, что на протяжении многихстолетий сохраняется относительная устойчивость “словесного текстанапева и характера исполнения”, сюжетных линий и героев, выразительныхсредств и форм. То есть от поколения к поколению произведение передаетсябез существенных изменений. В результате такого подхода, по записям,сделанным собирателями фольклора в XVII–XIX веках, можно составитьпредставление о былинах XI–XIII столетий или об исторических песнях,сложенных 500–600 лет назад.
Устное народное творчество является нетолько ценным вкладом в сокровищницу мировой культуры, но и имеет важноепознавательное и эстетическое значение.

Истоки народного поэтического творчества, или фольклора (от английского folk-1оге — народное знание, народная мудрость), берут начало в глубокой древности. В те далекие времена люди не умели писать, поэтому все свои знания передавали в устных рассказах. Народная мудрость нашла отражение и в творчестве.
Стоит отметить, что фольклор это не только искусство слова, устная поэзия. В нем также присутствуют элементы театрализации — жесты, интонация, мимика, потому что все произведения исполняются вживую. Например, частушки до сих пор поют под аккомпанемент гармони или балалайки, нередко неотъемлемой частью песен является танец. Таким образом, устное народное творчество органично соединяет в себе характерные особенности нескольких видов искусств.
Благодаря длительному пути исторического развития, в фольклоре нашли отображение самые разные стороны жизни народа, фольклор отличается жанровым богатством и разнообразием. Это пословицы и поговорки, загадки и сказки, календарная и семейно-бытовая обрядовая поэзия, былины, легенды, предания, а также баллады, исторические и лирические песни, драматические произведения, частушки, детский фольклор.
Кроме общих жанров, таких, как сказки, загадки, пословицы, в фольклоре каждого народа есть только ему присущие разновидности. Так, только в украинском народном творчестве существуют коломыйки и думы, но нет свойственных русскому фольклору частушек и былин.
В фольклоре очень большое значение имеют традиции. Это выражается в том, что на протяжении многих столетий сохраняется относительная устойчивость «словесного текста напева и характера исполнения», сюжетных линий и героев, выразительных средств и форм. То есть от поколения к поколению произведение передается без существенных изменений. В результате такого подхода, по записям, сделанным собирателями фольклора в XVII—XIX веках, можно составить представление о былинах XI—XIII столетий или об исторических песнях, сложенных 500—600 лет назад.
Устное народное творчество является не только ценным вкладом в сокровищницу мировой культуры, но и имеет важное познавательное и эстетическое значение.

Устное народное творчество это художественные произведения созданные народом.Люди создающие такие произведения увлечены устным творчеством которое основано на вековых традициях.Устное  народное творчество  мы можем наблюдать в сказках,поговорках,пословицах,загадках,песнях.Устное народное творчество называют фольклором в переводе с английского языка означает folklore-сочетание двух терминов folk-народный и lore-знание,мудрость.Вот и получается название народная мудрость.Золотое правило нравственности -“не поступай по отношению к другим так,как ты не хотел бы,чтобы они поступали по отношению к тебе”.Золотое правило нравственности -одна из древнейших нравственных заповедей,содержащаяся в народных пословицах,поговорках,в высказываниях мудрецов,В религиозных проповедях:не делай другим того,чего не хочешь,чтобы причинили тебе.Кто добру учится.добром и живёт.Не плюй в колодец -пригодится воды напиться.Не рой другому яму-сам в неё попадёшь.В чужом глазу соломинку видит,в своём-бревно не приметил.Пословицы и поговорки являются поучительными элементами творчества народа.мудрость поколений многому может научить.Народная мудрость в произведениях устного народного творчества былины сказы или сказания являются произведениями сочетающие литературный и музыкальный аспект.Очень часто их исполняли бродячие сказатели.Благодаря таким произведениям можно изучать историю народа.Хотя сюжет или образы главных героев могут сильно приукрашены основная мысль или ход исторических событий остаются неизменным.Одним из главных достояний русского фольклора считается “слово о полку игореве”.Во всех жанрах можно встретить ассоциации помогающие понять почему возникли некоторые фразы используются в разговорной речи.Богатыри на Руси считались крепкими как дубы,добрых молодцев сравнивали с орлами,а красну девицу с лебёдушкой или голубкой.всё народное творчество возникло ещё в давние времена,мудрость народа до сих пор живёт в его песнях,частушках,анекдотах,сказках которые мы читаем рассказываем используем поговорки так как в этих произведениях живёт мудрость нашего народа.При создании пословиц,поговорок участвовал весь народ,они несут в себе глубокую мысль  и идею сложенную веками целым народом на основании наблюдений оценки жизни и её событий-это народная мудрость.

Природа русского обряда: “Обряд” – слово русское и происходит от корня “ряд”. Рядить или обряжать значило: обсудить, договориться о чем-либо, установить то или иное житейское правило, провести праздник.
В широком смысле слова – это строй, порядок, уклад жизни семьи, общины, трудовых коллективов. С помощью обрядов определялись и регулировались все отношения, вся деятельность людей, их досуг и развлечения. На обрядовой основе возникало и развивалось национальное самобытное искусство, создавались народные песни и танцы, художественные символы и орнаменты, народный эпос. Возникая на основе производственной деятельности, обряды являлись и средством общения, и средством выражения коллективных эмоций. Именно праздники всегда составляли основу ритма народной жизни. Разумеется “праздники” не в нынешнем их значении сплошного отдыха, а праздники как дни “страшные” или “страстные”, посвященные богам, которые регулируют жизнь в природе и человеческом обществе.
Большинство славянских обрядов сложилось в доисторические времена. Жизнь племен и народов носила относительно демократический характер, эти племена не знали рабства, подневольного труда и долговой кабалы. Только с развитием частной собственности начался процесс разделения земель, т. е. процесс закрепощения, появились феодальные государства, нуждающиеся в новой религии. Такой религией стало христианство. Православные миссионеры все больше вторгались в жизнь народа, всячески способствуя его духовному закрепощению. Духовенство с помощью княжеских дружин насильно загоняло людей в реки и крестило, превращая их единым взмахом меча и креста в рабов господ небесных и земных.
Однако пройдет много времени, а люди по-прежнему будут упорно молиться силам природы и их богам: Роду. Ладе, Сварогу, Дажьбогу, Перуну, Велесу. Не способная искоренить до конца старые обычаи, церковь вынуждена была приспосабливаться к ним. Однако у славянских народов обычаи оказались более прочно связаны с жизнью и бытом родов и племен, были проникнуты более стойким демократическим духом общины, чем у народов, находившимися под властью христианства Римской империи. Православной церкви пришлось, отступая по необходимости от церковных канонов, “переделывать” народные обряды таким образом, чтобы установить над ними свой церковный контроль и придать им сугубо христианский характер. Поэтому сохранились два направления обрядности: народная и церковная, противоположные не только в мировоззренческой или идейной своей основе, но и в социально-политическом значении. Народный обряд по своему существу был всегда противоположен религиозному ритуалу, так как проникнут земными человеческими потребностями, идеями и чувствами через природу. Народная обрядность явилась плодом единения и творчества простых людей, а обрядность религиозная сложилась на политической, классовой основе и сформировалась вместе с аппаратом насилия, освящаемого религией. Силы и мудрость народа умело соединили две религии в образе жизни и в обрядах и лучшее смогли донести до наших дней.
Обряд – это освященное многовековой традицией развернутое условно-символическое действие. И когда начинаешь познавать и понимать суть символов, то становится стыдно за наши обвинения предков в невежестве. Ведь таковыми оказались мы сами. Остается только позавидовать, насколько человек понимал природу, а она взаимно одаривала его знаниями. Все символы действий и предметов подсказывала она же. Сам обряд становился мистерией, актом очищения и соединения с космосом, дававшим силы телесные и духовные. Человек знал, что после напряженной работы, в обряде, в торжественном единении он приобретет новые силы. Основные праздники – солнечные – разбивали жизнь по ритму солнца на четыре фазы или на четыре времени года. Вся деятельность человека совпадала с ритмами космоса, который давал соответствующие силы. Обряды изменялись по форме, но по своему смыслу и назначению в цикличной смене времен года, в хозяйственной деятельности и в самой человеческой жизни оставались неизменными

0,95 г/см3 перевести в кг/м3
Пожалуйста)))
ОЧЕНЬ СРОЧНО!!! Помогите найти ещё 5 слов на тему школа.
На сколько человек меняется, если его родители умирают?
асан ?ай?ы жер??йры?ты іздегені
(3 Икс плюс 2 икс) умножить на 8 получится 6400
что такое кувшин в crossy road
у меня занадние собрать 12 кувшинок
сочинение на тему музея нестерова плис очень нужно желательно 20 предложений
Найдите периметр прямоугольного треугольника с катетами 8 и 15
Помогите! С++! Надо сделать так, чтобы мое меню работало.
Принцип такой:
Я сначала ввожу уровень сложности. (Их 3). И в зависимости от уровня, выводятся примеры, которые созданы для каждого уровня.
Вот код программы:#include
using namespace std;
int main()
{
setlocale(LC_CTYPE, “Russian”);
int i = 0;
int u=0;
int p=1;
int r = 0;
int s = 0;
int t = 0;
cout u;
if (u = 1) {
/*1*/while ( i != 12) {
cout i;
if (i == 12) {
cout i;
if (i == 7) {
cout i;
if (i == 91) {
cout i;
if (i == 68) {
cout i;
if (i == 36) {
cout i;
if (i == 11) {
cout i;
if (i == 0) {
cout i;
if (i == 36) {
cout i;
if (i == 97) {
cout i;
if (i == 40) {
cout i;
if (i == 1760) {
cout i;
if (i == 512) {
cout

Понятие «русский» не имеет территориальных или национальных границ. Моя русская бабушка, рожденная в Казахстане, вышла замуж за моего русского дедушку, рожденного в Украине. Я помню и ценю свои корни, ведь они дают мне право называться русской. А разве только «славянство» дает мне это право?
Нынешняя ситуация в мире явилась лакмусовой бумажкой по выявлению русскости. Люди, которые искренне сочувствуют и борются всеми силами с фашизмом – русские. Русские во Франции, русские в Германии, русские в Испании, русские в Японии, русские в Африке, русские в Корее… Русские повсюду! Русские – любящие Родину, русские, сражающиеся за правду, русские, верящие в победу, русские, созидатели своего будущего, русские, спасающие жизни миллионам или одному конкретному, русские, защищающие свой дом, свою идеологию. Русские различают, что хорошо, а что плохо. Русские живут с открытыми глазами и честными принципами. Да, русские ленивые, иногда инертные, русские хотят жить хорошо и правильно! Русские не любят работать, но когда надо – они горы могут свернуть. Русские иногда грубые, но когда ты будешь тонуть – они не задумываясь бросятся в реку спасать, не думая о собственной жизни. Русские терпимы, но не толерантны. Русские хитрые, но не подлые. Русские изобретательные, русские – отважные. Русский человек всегда был, есть и будет за Человеческие ценности. Русские любят детей, чтят память предков, созидают себя и мир вокруг.
Есть страна Россия, есть национальность – россияне, но язык, на котором все мы видим сны – русский. Наш богатый и культурный, ядерно-матерный, нежный и трепетный, колкий и ироничный родной русский язык. И неважно, в какой точке мира ты родился или живешь, цени все русское, свою культуру, сказки, традиции. Русские не имеют ни национальных, ни территориальных границ. Иностранцы, понимающие русскую душу – русские.
Борись за правду и побеждай, как тысячи лет делали до тебя наши предки! Я – русская и горжусь этим!

По национальности я русский, потому что мои родители русские. Моя семья состоит из 5-ти человек. Бабушка, мама, папа, я и брат. А раньше русские семьи были большие. Например, в семье у каждой из моих бабушек было 8 человек, из них пятеро детей.
Мы живем в городе в благоустроенной квартире, а раньше в основном русское население жило в селах и деревнях в деревянных избах и занималось сельским хозяйством.  Я знаю что бабушкины родственники жили в селе Аткино, Вадинского района Пензенской области, а родственники моего дедушки и сейчас живут в селе Кувака Каменского района, я там был и пробовал воду  » Кувака», которая известна с давних времен.
В домах обязательно была русская печка, ее топили дровами, чтобы нагреть избу, на ней готовили еду и на ней можно было спать. Воду носили из колодца в деревянных ведрах, часто использовали коромысло .  В избе были деревянные стол и лавочки, была прялка, на ней пряли нитки, а потом ткали (делали из ниток ткань) и шили одежду. Посуда была деревянная, глиняная или чугунная. И, обязательно, в доме был медный самовар у которого за чаем собиралась вся большая семья. Я видел все эти предметы в краеведческом музее, сидел на лавке у стола и даже примерял русский костюм.
Русский народный мужской костюм состоит из широких штанов, длинной  рубахи с косым воротником, которую носили навыпуск с поясом, головного убора – картуза –  немного похожего на  фуражку. На ноги раньше одевали лапти или сапоги. Женщины носили длинную рубашку, а поверх нее сарафан. На голову женщины раньше одевали кокошник или ходили  без головного убора, а волосы у них всегда были длинные, и они заплетали их в косы.
Раньше в семье обязательно главным был мужчина, который работал и кормил всю семью, а женщины не работали, а занимались воспитанием детей и домашним хозяйством, и полностью зависели от мужчин. Поэтому мальчиков сразу воспитывали в строгости и с малых лет приучали к работе. А сейчас у нас в семье работают и мама и папа.
Еще в русских деревнях было принято по праздникам петь песни и частушки под гармошку, и играть в русские игры: салки, лапту, прятки, ручеек  и др. Об этом я тоже узнал в краеведческом музее и даже играл в некоторые игры на празднике  «Ночь в музее».
Мои любимые русские блюда: блины, щи, каша, окрошка. А мой папа очень любит  пельмени и русский напиток квас.
Я горжусь тем, что я русский.

Россия – удивительная по многонациональности страна. Кроме русских здесь проживает более 180 других национальностей! Чаще всего это украинцы, татары, башкиры, а еще чеченцы, чуваши и армяне.
К тому же множество русских людей может заявить о своих прочих корнях: у кого-то они, например, польские, у другого – болгарские, у третьего – казахские. Так же и «чистый татарин» вызывает много вопросов. А все потому, что понятие «чистота кровей» в современном мире, как считаю и я, и множество ученых – очень условное. Да наверное и в любом мире и обществе. Человек всегда рождается от смешения народов.
Каждая семья нашей многонациональной страны – это сокровищница народных традиций и обычаев, созданных историей. От украинского борща и русских пельменей до башкирского кузикмяка и молочного якутского соломата. От удобного и свободного расшитого русского сарафана до нарядной татарской рубашки и шаровар, от длинного платья и кафтанчика кавказской красавицы до эскимосской теплой дошки и унт.
И конечно, каждый народ знаменит своими сказками и легендами, песнями и танцами, свадебными обрядами – еще одним творением общей истории! Например, меня покоряют шумные кавказские свадьбы, в которых участвует весь аул или поселок. Настоящая кавказская свадьба с бубнами, с барабанами, стрельбой в воздух! А еврейская, наоборот, скромна, степенна, хоть и музыкальна тоже, как любая свадьба.
Наша общая история – это победа в Великой Отечественной, множество еще пройденных бок о бог войн: от Крымской до японской. Это и труд по восстановлению страны в конце 1940-х годов прошлого века, это и пережитый вместе кризис 90-х годов, это и встреченный вместе научно-технический прогресс прошлого столетия. Общими руками всех народов России построено все производство в стране, корабли и ракеты, подлодки и дороги.
Живя в большой стране среди многих национальностей важно помнить – все мы являемся людьми-собратьями. Важно уважать людей других национальностей – они не хуже нас самих, а в некоторых случаях могут показать себя и лучше. Лично я считаю, что Бог каждого из нас послал на Землю со своей особой миссией. Вряд ли эта миссия – затевать свары и межнациональные ссоры, оскорблять людей по этническому признаку. Так и нечего тратить на это время.

Сочинение на тему
«Мой народ. Моя республика. Моя страна»
Мы живем в прекрасной и загадочной стране – Якутия. Здесь живут в мире и согласии около 950 000 людей разных национальностей.
Как известно,  у всякого народа – свой язык, свои обычаи и традиции, своя культура. Язык – это душа народа. А якутский язык – по своему уникален своей многогранностью, поэтичностью, средствами выразительности. На этом языке воспевали родную страну выдающиеся писатели, основатели якутской литературы Платон Алексеевич Ойунский, Николай Денисович Неустроев, Алексей Елисеевич Кулаковский. На многих языках переведен бесценный мировой шедевр эпос-олонхо «Нюргун Боотур – Стремительный».  Сыны якутского народа в своих произведениях призывают всех быть патриотами своей страны, любить свою Родину, жить во благо процветания республики. Поистине удивительно проникновенны произведения А. Е. Кулаковского, в которых автор повествует будущее своей страны и народа  через века, затрагивая проблемы вредного воздействия цивилизации на окружающую среду, проблемы воспитания современной молодежи. «Письмо якутской интеллигенции» писателя актуально во все времена, особенно сейчас, во время глобальных перемен, в век информатизации, отдаления молодежи от своей культуры.
Мы по праву гордимся основателями нашей республики – молодежью того поколения, так страстно боровшейся в начале 20-го века  за свободу и справедливость, за автономию и независимость Якутии. Под руководством выдающегося революционера,  целеустремленного политика М. К. Аммосова, в результате упорного труда в 1922 году Якутия стала автономной республикой.
Город Якутск, столица северного края, со дня основания в 1632 году, служит опорной базой для исследования Дальнего Востока.  Сейчас Якутск – крупный индустриальный, культурный и научный город. Наша столица – это город, который удивляет гостей республики и разных стран своей красотой и неповторимостью.
Россия – самое большое по территории государство. Якутия является ее частичкой. Они друг с другом тесно связаны узами дружбы много веков.
Во всем мире известны исследовательскими проектными работами, открытиями  научные институты  республики – институт гуманитарных исследований,  мерзлотоведения,   технических проблем Севера и другие.  Есть гильдия молодых ученых, творчески работающих во благо развития республики.
В  России ведется государственная политика по реализации программ по поддержке талантливой молодежи, многодетных семей, спорта и туризма, формирования основ здорового образа жизни, развития села и многие другие.
Таким образом, наше государство заботится о нас, о нашем светлом будущем.
Я люблю свой народ и горжусь, что  я родилась в Якутии.
Бравина Айкуо,
ученица 10 класса
МКОУ «СОШ №9 им. Р.В. Лонкунова»

Эссе на тему: «Почему я горжусь, что я Русский?»
Россия – это наша Родина, наша семья, наш дом, который мы любим и уважаем. У нас есть все основания гордиться тем, что мы русские.
Россия – великая, сильная и невероятно красивая страна со своей трагической историей и уникальной культурой. Она воспитала в себе целый ряд ученых, изменивших мир. Среди них и признанный российский гений – Михаил Васильевич Ломоносов, и выдающийся ученый – естествоиспытатель Владимир Иванович Вернадский, и Дмитрий Иванович Менделеев, создатель периодической таблицы химических элементов.
Не меньшее внимание заслуживают русские поэты и писатели, такие как: Александр Сергеевич Пушкин, Лев Николаевич Толстой и Михаил Юрьевич Лермонтов, произведения которых читаются во всех странах. Их произведения сформировали и формируют до сих пор самые лучшие нравственный, этические, духовные качества русского человека.
Природа России – еще один повод для гордости. От бескрайних степей до мрачных гор, от бурлящих рек до ледяных морей простилается наша страна. На ее тихие пейзажи можно смотреть часами!
Любой истинно русский человек, широкодушный, чистосердечный, свободный, является неотъемлемой частью России.
Я люблю свою страну и горжусь ей. Но мало лишь гордиться. Необходимо заботиться о ней, лелеять и защищать ее, в первую очередь воспитывая собственное достоинство, чтобы наши потомки могли твердо, уверенно, с гордостью сказать: «Я РУССКИЙ ЧЕЛОВЕК!»

Цели: приобщение к народной культуре,
углубление знаний о фольклоре и частушке как
жанре, развитие творческих способностей
учащихся, воспитание чуткости к родному языку.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

(Приложение 1.
Слайд  1)

1-й ведущий: Добрый день!

2-й ведущий: Здравствуйте!

1-й: Мы рады видеть любителей русской
частушки!

2-й: Мы рады петь вместе с вами!

1-й: Мы хотим, чтобы сегодня пели все!

2-й: И жизнь будет прекрасна!

1-й: Частушка… Частый… 
Частить…  Первоначально она не имела
общепризнанного названия. Её попросту называли
«выкрикиваниями», которые сочиняют девушки и
парни, выражая в них мимолётные порывы, чувства
любви, ревности, злобы, зависти, насмешки…

2-й: А ещё чаще её называли просто
«припевка».

1-й: Частушка – самый распространённый
жанр песенной поэзии в русском фольклоре, т.е. в
народном творчестве. Распространение она
получила в ХIХ веке.

2-й: Частушка очень ярко и быстро 
откликается на самые разнообразные темы
современности.

1-й: Частушка, как и многие другие жанры
фольклора, есть одновременно и памятник далёкого
прошлого, и громкий голос современности.

2-й: Одна и та же частушка может
существовать десятилетия, каждый раз применяясь
то к одному, то к другому явлению жизни и
подвергаясь иногда мелким, иногда довольно
крупным изменениям.

1-й: Что же такое частушки как жанр? Их
можно определить как короткие, большей частью
четырёхстишные, рифмованные песенки,
пользующиеся распространением в широких массах
населения.

2-й: Наряду с четырёхстрочными,
существуют (но гораздо в меньшем количестве)
шестистрочные, трёхстрочные, а также
двухстрочные частушки.

(Приложение 1.
Слайд  2)

1-й: Частушка – лирика молодёжных
гуляний. Это идеальный тип песни для вечёрок,
игрищ, посиделок. Она универсальна в том смысле,
что сразу и говорит, и поёт, и приплясывает.
Частушка, под которую нельзя петь, нельзя
плясать, – не частушка.

2-й: Она общественна:  в ней личное
хочет расплескаться принародно.

1-й: Частушка имеет десятки
разновидностей: «матанечки»,
2-й: «частоговорки»,
1-й: «коротушки»,
2-й: «тигорки – матигорки»,
1-й: «саратовские переборы»,
2-й: «прибаутки»,
1-й: «пригудки»,
2-й: «подгорная»,
1-й: «под язык»,
2-й: «бологовка»,
1-й: «ихохашки»,
2-й: «тараторки»,
1-й: «разливное»,
2-й: «елецкий»,
1-й: «проходные частушки»,
2-й: … и другие.

1-й: Сегодня будут звучать разные
частушки…

2-й: … потому что сегодня – конкурс!

1-й: Сегодня не просто конкурс –
сегодня праздник!

Вместе: Праздник частушки!

2-й: Итак, в нашем частушечном
празднике, в нашем конкурсе участвуют 3 команды.

1-й: Каждая команда приготовила
домашнее задание: представление в форме
частушки.

2-й: Итак, первый конкурс –
представление команды в форме частушки!

1-й: Конкурс оценивается по
трехбалльной шкале.

1-е выступление команд

(Приложение 1.
Слайд  3)

2-й: Спасибо, дорогие частушечники.
Ваше выступление порадовало всех!

1-й: Некоторые виды частушек получили
название тех плясок, обязательным
сопровождением которых они являются:
«рязаночки»,

2-й: «цыганочки»,

1-й: «елецкого»,

2-й:   и т.д.

1-й: Нередко при этом танец служил
толчком к интереснейшим импровизациям.

2-й: Очень часто бывает так, что
«рязаночка» или «цыганочка» превращается в
своеобразное соревнование пары девушек в пляске,
пении и поэтическом творчестве.

1-й: Стремясь перещеголять свою
партнёршу, каждая из соревнующихся девиц
старается изумить публику какими-нибудь новыми
фигурами в танце и новыми частушками.

2-й: Нередко перекличка частушками
превращается в своеобразный, иногда очень
художественный диалог (Приложение
1. Слайд  4):

Дорогая ты подруженька,
Цветочек дорогой,
Передай мои поклоны,
Сама знаешь, кто милой.

1-й: 

Передать-то мне не трудно,
Милая товарочка,
Только примет ли поклоны
От тебя забавочка?

2-й: Следующий конкурс нашей программы
– импровизация частушки с пляской.

1-й: Приглашаем к нам в круг участников
этого конкурса.

2-й: Поём по очереди.

1-й: Выступившая команда отодвигается
на второй план, и её место сразу же занимает
следующая.

2-й: Конкурс оценивается по
трехбалльной шкале.

2-е выступление команд

(Приложение 1.
Слайд  4)

1-й: Спасибо всем!

2-й: Согласитесь, что частушка
объединяет!

1-й: Как мы уже говорили, частушка, в
большинстве случаев, – рифмованная
четырёхстрочная песенка.

2-й: Существует более трёхсот
частушечных напевов, различающихся построением,
мотивами.

1-й: В частушках – четверостишьях
многообразны рифмы. Конечная рифма может быть и
перекрёстной (Приложение 1.
Слайд  5):

Говорят, что боевая,
В самом деле – огонёк.
От меня уж отлетает
Двадцать пятый паренёк!

2-й:  Рифма бывает и смежной (Приложение 1. Слайд 
6):

Я гуляла с Колею
С большою приневолею.
Теперь гуляю с Васею
По своему согласию.

1-й: Может быть и сквозной: рифма
одинаковая во всех четырёх строчках или в трёх (Приложение 1. Слайд 
7):

Разделывала,
Раскомаривала –
С молодыми я парнями
Разговаривала.

2-й: … Однако наблюдается полное
отсутствие рифмы кольцевой, опоясывающей, когда
первая строка рифмуется с четвёртой, а вторая с
третьей.

1-й: Для следующего конкурса мы
предлагаем такое задание.

2-й: Каждая команда должна сочинить
частушку по предложенной рифме.

1-й: Конкурс оценивается по
трёхбалльной системе.

2-й: Итак, рифма (Приложение
1. Слайд  8, по щелчку):

… речку
… пруд
… нету
… тут.

1-й: 4 минуты. Время пошло!

Подготовка в течение 3-5 минут и 3-е 
выступление команд

(Приложение 1.
Слайд  9)

2-й: Спасибо за ваше огнеметное
словотворчество.

1-й: В огромном большинстве случаев
частушка поётся под аккомпанемент гармошки.

2-й: В прежние времена гармонист всегда
являлся любимцем деревенской молодёжи.

1-й: Так как от него зависит веселье,
все поющие, особенно девушки, наперебой
стараются его задобрить, каждая из танцующих
считает своим долгом спеть о нём (Приложение
1. Слайд  10):

Гармонист, какой хороший!
Сердце беспокоится.
Разрешите, гармонист,
С вами познакомиться.

2-й:   

Я любила гармониста, –
Всем подружкам ненавистна,
Любить бросила, не стала,
Всем подружкам люба стала. (Выключить щелчком.)

1-й: Частушки создаются отдельными
слагателями, но часто частушки создаются
коллективно в компании молодёжи на посиделках,
вечеринках, гулянии.

2-й: Особенно часто бывает так, что
начинают петь первую строку какой-нибудь
известной частушки и к этому «зачину»
прикрепляют различные продолжения.

1-й: Очередной конкурс на нашем
празднике – сочинение частушки по предложенному
зачину.

2-й: Итак, внимание! Вам даётся 
несколько минут на сочинение частушки по всем
известному  зачину (Приложение
1. Слайд  11, по щелчку):

           С неба
звёздочка упала…

Подготовка в течение 3-5 минут и 4-е
выступление команд

(Приложение 1. Слайд
12)

1-й: Отлично! Мы становимся настоящими
сочинителями частушек.

2-й: Убеждаемся ещё раз, что сочинять
частушки могут все.

1-й: Частушки – это как бы словесный
кинематограф. Содержание частушек весьма
разнообразно. Наибольшее количество частушек
сочинено и сочиняется на тему личного любовного
чувства.

2-й: Любовь, ревность, ссора с милым,
разлука (со всеми оттенками чувства, начиная от
самого нежного, кончая яростью и жестокостью)
выражено в этих коротких песенках.

1-й: Частушка оказалась также очень
удобной формой для того, чтобы быстро и легко
откликаться на всё разнообразие личной и
общественной жизни.

2-й: Последний конкурс нашей программы
– исполнение частушек на заданную тему –
«Родной поселок».

1-й: Это третье, последнее домашнее
задание команд-участниц.

5-е  выступление команд

(Приложение 1.
Слайд  13)

2-й: Спасибо всем за участие. Все
постарались и хорошо подготовились к этому
конкурсу.

1-й: Итак, частушку любят все. Частушка
– и фольклорная, и литературная – продолжает
жить. Народную частушку продолжают записывать
тысячи людей – от безымянных любителей до
дипломированных учёных, наслаждаясь частушечным
словом, частушечными мелодиями, насыщаясь
пульсирующим юным чувством.

Вместе:

Мы пропели вам частушки,
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали!

2-й:  Спасибо за внимание!

Литература:

1. Ю.М. Соколов Русский фольклор [Текст] / Ю.М.
   Соколов. – Учпедгиз. – Москва, 1941. – 480 с.
2. Горелов А. Поэзия частушки. Русская
   народная поэзия. Лирическая поэзия [Текст] А.
   Горелов. – Ленинград, 1984. – 362 с.

Частушки Про Школу Собственного Сочинения – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

Частушки Про Школу Собственного Сочинения
Запусти онлайн-школу за 0 р.! Запусти онлайн-школу за 0 р.! Дам план как новичку запустить онлайн – школу за 24 часа без гроша в кармане! Жми! Дам план как новичку запустить онлайн – школу за 24 часа без гроша в кармане! Жми! Дам план как новичку запустить онлайн – школу за 24 часа без гроша в кармане! Жми! Уникальная методика Работа на результат Забронировать место Уникальная методика Работа на результат Забронировать место Уникальная методика Работа на результат Забронировать место Больше на lp.imsider.ru ₽ Яндекс.Директ ; Скрыть объявление

Если вы у нас впервые:

О проекте

FAQ

тэги:

учеба в школе ,

частушки ,

частушки о школе ,

школа

автор вопроса выбрал этот ответ лучшим
добавить: ссылку | фото | видео | аудио | карту
Есть интересный вопрос? Задайте его нашему сообществу, у нас наверняка найдется ответ!
Делитесь опытом и знаниями, зарабатывайте награды и репутацию, заводите новых интересных друзей!
Задавайте интересные вопросы, давайте качественные ответы и зарабатывайте деньги. Подробнее..
Начислено баллов репутации: 1042303
false Запусти онлайн-школу за 0 р.! Запусти онлайн-школу за 0 р.! Дам план как новичку запустить онлайн – школу за 24 часа без гроша в кармане! Жми! Дам план как новичку запустить онлайн – школу за 24 часа без гроша в кармане! Жми! Дам план как новичку запустить онлайн – школу за 24 часа без гроша в кармане! Жми! Уникальная методика Работа на результат Забронировать место Уникальная методика Работа на результат Забронировать место Уникальная методика Работа на результат Забронировать место Больше на lp.imsider.ru ₽ Яндекс.Директ ; Скрыть объявление
Составить частушку про школу 4 четверостишия не из интернета . Пожалуйста!
Частушки авторские, петь разрешается
Попробовала сама пофантазировать и сочинить частушки про школу и вот , что у меня получилось.
Первый вариант. В школе я родной учусь,
Как это случится – мне пора жениться! У-ух!
Второй вариант. Знаю много формул я!
Только все мои друзья – ездят по заграницам ( а я сижу дома, зубрю науки и формулы).
Третий вариант. Любим мы учителей, поздравлять на праздник!
Только в классе тебе твердят, Ваня, вот проказник.
Что в голову пришло, что называется… Не судите строго.
Третья – самая нелепая, но я не смогла удержаться, чтобы не выложить ее:
В школе здорово учился и пятерок там добился!
Говорили молодец, лучший в классе удалец!
Прочили, пророчили, что всего смогу добиться я,
Что мой красный атестат, умом, мудростью богат.
Но все время пролетело и учебу кончил я.
После этого подумал, чем заняться можно мне.
Что бы школьные оценки, денег подарили мне.
Ничего не получилось, химия их не дает, как и физика и русский,
После этого конечно, нужно в Вуз идти и там,
Получать диплом который, в школу вновь тебя вернет,
Но платили там немного, а забот было слихвой.
Все меня там доканало и я в бизнес как все троешники, за деньгами сам пошел ….
Здравствуйте! Какой интересный вопрос. Я тоже немного насочиняла, прошу не судить строго:
Предлагаю вам немного хулиганские частушки, уникальные собственного сочинения:
Частушки про школу и учебы (сочиняли сами с подругой для встречи с одноклассниками, использовали реальный школьный случай):
Тест для самых умных людей! quiz-and-facts.com Новые каверзные и щекотливые вопросы для пытливых умов! Скрыть объявление

Как составить частушки про школу , об учебе в школе ?
Поможете придумать частушки 2? У меня просто… — Спрашивалка
помогите сочинить 3 частушки (смешные) про школу и побыстрей !
Подготовьте собственный текст частушки на школьную тему…
Весёлые Школьные Частушки
Хватка В Настольном Теннисе Реферат
Денежная Политика Реферат
Чему Учат Сказки Сочинение 5 Класс
Сочинение Какая Земля
Написание Сочинения Рассуждения 7 Класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа №2 село Курджиново”

4 мая 2017 года в МКОУ «СОШ № 2 с.Курджиново» для учащихся 3-4 классов Уколовой К.Г. был проведён экологический урок« Хранители воды», посвященный теме глобального изменения климата и тому, что каждый ученик может сделать для вклада в ее решение. Цель урока – познакомить чеников с проблемой изменения климата и рассказать о том, как с помощью простых экологичных действий дома и в школе можно внести свой вклад в решение этой глобальной проблемы.Урок проходил в два этапа. В первом этапе учащиеся просмотрели презентацию « Хранители воды»  и приняли участие в викторине.

Вторым этапом являлась практическая часть. Была  поставлена цель, изготовить из ненужных материалов поделки, т.е. придумать им иное применение. На уроке дети изготовили кормушки для птиц, подвесные вазоны для цветов и стаканы для канцелярских принадлежностей.

---

18 апреля в школьной библиотеке провели конкурс чтецов. Учащиеся 5-7 классов читали стихотворения как известных авторов, так и собственного сочинения. Лучших чтецов определило жюри мероприятия.

20 апреля заведующая библиотекой провела литературную викторину «Путешествие по сказкам» для учащихся 2 класса. Дети с большим интересом отвечали на вопросы викторины, отгадывали загадки, читали стихотворения.  Так же ребята продемонстрировали заранее подготовленные проекты «Книга моей мечты».

---

Учащаяся 10 класса Ворошилова Есения приняла участие в республиканской телевизионной гуманитарной олимпиаде школьников «Умники и умницы Карачаево – Черкесии»(далее Олимпиада). 17 декабря состоялся 1(отборочный) тур Олимпиады. По результатам  1 (отборочного) тура Есения допущена для участия во 2 (очном) туре  Олимпиады в качестве теоретика.  11 и 12 февраля 2017 года был проведен четвертьфинал Олимпиады. В полуфинале Олимпиады Есения приняла участие в качестве агониста. 29 апреля в г.Черкесске прошел финал IV республиканской телевизионной гуманитарной олимпиаде школьников «Умники и умницы Карачаево – Черкесии». В финале Олимпиады Есения стала призёром и была награждена грамотой Главы Карачаево – Черкесии Р.Б. Темрезова, грамотой Министерства образования и науки Карачаево-Черкесской Республики, именным свидетельством участника  финала. Так же Есении были вручены памятные подарки участника финала олимпиады  и памятные  знаки участника финала олимпиады (ордена и медали).

---

 В рамках Всероссийского субботника 8 и 21 апреля прошли субботники по уборке здания школы и пришкольной территории. Педагоги и учащиеся привели в порядок газоны, очистили их от мусора и веток, окопали деревья, привели в порядок территорию, прилегающую к школьному стадиону. Убрались на игровой площадке. Работали дружно, с огоньком. Ведь для себя старались. Школа – наш второй дом. Мы проводим здесь много времени. Теперь здесь особенно приятно находиться.

---

7 апреля 2017 года в 9.00 утра в МКОУ «СОШ №2 с. Курджиново» «День здоровья» начался с построения всех учащихся школы перед зданием по звонку. Открыла мероприятие преподаватель ОБЖ Саушкина Л.В. с приветственного слова к присутствующим, в чем ее помогали учащиеся 5 класса ( кл. руководитель Урусова К.В.). Учащийся 11 класса Шеленко Денис под звуки музыки провел общешкольную зарядку. Все дети были построены в 2 шеренги на расстояние вытянутых рук. Впереди всех были построены начальные классы. Дети с задором и удовольствием выполнили все элементы утренней зарядки.

После выполнения зарядки учащиеся ушли на уроки.

После проведения уроков во всех классах прошли классные часы на тему «Будьте здоровы».

 По окончании классных часов все дети были приглашены в спортивный зал, где по руководством педагога–организатора Уколовой К.Г. и преподавателя ОБЖ Саушкиной Л.В была проведена спортивная эстафета, состоящая из 6 видов: «прыжки на скакалке» (допрыгать на скакалке до конуса и обратно), «скамейка» (пробежать по скамейке, 1 кувырок на матах и обратно) , «прыжки»(прыжки через скамейки и возвращение назад с ведением баскетбольного мяча), «перекати-поле» ( бег спиной вперед и с помощью обруча катить мяч до конуса и обратно), «тараканчики»(на руках дойти до конуса и обратно бегом), «посиделки»(вся команда садится на скамейку в затылок друг за другом и передают гад головой сидящему сзади мяч, последний с мячом бежит и садится вперед перед командой опять передавая мяч).

Чтобы команды имели возможность отдохнуть была проведена интеллектуальная игра на знание спортивных игр. Для 5-6 класса под руководством педагога –организатора Уколовой К.Г. была проведена игра «спортивное ориентирование».

11 февраля 2017 года в рамках месячника оборонно-массовой работы в МКОУ «Лицей пос. Медногорский» состоялись соревнования среди допризывной молодежи. Районный конкурс «Молодой защитник Отечества среди допризывной молодежи посвящен «Дню защитника Отечества» и 72-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Организаторы соревнований МО ДОСААФ России Урупского района совместно с Управлением образования района, а также Урупским районным казачьим обществом.

На этих состязаниях    молодежь соревновалась в стрельбе из пневматической винтовки, подтягиванию на перекладине, отжиманию от табурета, прыжках в длину с места, в поднятии гири, а также теоретическом конкурсе – Знаменательные даты ратной истории Отечества (Кто принимал Парад Победы 24 июня 1945 года? Какое звание было у Екатерины II? Кто командовал Первой конной армией в Гражданской войне? и др.) и теоретическом конкурсе  «Вооруженные Силы РФ» (Сколько патронов вмещается в стандартный магазин автомата Калашникова? Какой калибр имеет автомат АК-74?, Министр Обороны РФ? (2017 г.) и другие вопросы). По подтягиванию на перекладине 1 место поделили учащийся МКОУ «СОШ № 2 п. Курджиново» Хубиев Алан и казак Климанов Сергей. В теоретическом конкурсе команда школы заняла 2 место.

---

ВСЕРОССИЙСКИЙ ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ – 2016 

Русское географическое общество приглашает учебные заведения, библиотеки, детские центры и другие организации принять участие в данном мероприятии в качестве одной из региональных площадок и предоставить возможность написать диктант всем желающим.

Организатором Диктанта является Всероссийская общественная организация «Русское географическое общество» (далее – РГО, Общество).

Цель, задачи и принципы проведения Диктанта

1. Диктант проводится с целью оценки уровня географической грамотности населения.  

2. Задачами Диктанта являются:

– получение объективной информации об уровне географической грамотности населения России с учетом его возрастной и социальной структуры;

– предоставление возможности участникам Диктанта получить независимую оценку своих знаний в области географии;

– привлечение внимания средств массовой информации и российского общества к проблеме географической грамотности населения;

– мотивация различных слоев населения к изучению географии родной страны, знание которой является неотъемлемой составляющей образованного человека;

– разработка рекомендаций по улучшению качества географического образования.

Участниками Диктанта могут стать жители России и зарубежных стран, владеющие русским языком, независимо от возраста, образования, социальной принадлежности, вероисповедания и гражданства.

Второй Всероссийский географический диктант состоится 20 ноября 2016 года.

Полная информация о Диктанте размещается на сайте РГО: www.rgo.ru.

 

---

 

25 ноября 2016 года в школе прошёл открытый урок по биологии на тему «Сердечно – сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении» под руководством учителя биологии Нечаевой Г.Н. На открытый урок был приглашен медработник Урупской ЦРБ с. Курджиново Будко А.Н. В доступной и интересной форме Алевтина Николаевна рассказала и показала учащимся, что нужно делать при кровотечениях.  Урок достиг заданной цели, учителю удалось познакомить учащихся с основными заболеваниями сердечно – сосудистой системы, причинами и  факторами  риска этих  заболеваний. Научились распознавать виды кровотечений и способствовать формированию навыков оказания первой медицинской помощи. 

---

21 ноября на базе МКОУ «СОШ №2 с. Курджиново» прошла читательская конференция «Ученье свет» с участием МКОУ «ООШ с. Курджиново». Для присутствующих была подготовлена презентация о жизни и творчестве Д.И.Фонвизина.  Так же прошли  викторины  «Угадай портрет» и «Кому принадлежат слова?». Под руководством заведующей библиотекой Уколовой К.Г. учащиеся 8 класса  подготовили и продемонстрировали для гостей эпизод из комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». В завершении мероприятия, каждый из гостей высказал своё мнение, и предложили проводить чаще читательские  конференции. 

В период с 12. 10 по 15.10.2015 г. в  МКОУ «СОШ № 2 с. Курджиново прошла «Недели безопасности в сети Интернет»….(подробнее)

Презентация к уроку безопасного интернета 1-4 класс

Презентация к уроку безопасного интернета для 5-7 классов

Презентация к уроку безопасного интернета 8-11 класс

АНОО СШ “Открытый Мир” – Новости

1 декабря 2018 года школе «Открытый Мир» – 18 лет! Совершеннолетие! Много событий произошло за эти годы – школа развивалась, росла, училась вместе со своими учениками. Но всегда неизменно в сентябре гостеприимно распахивала свои двери перед детьми, приглашая их в мир знаний.

Появилось в школе за эти годы много славных традиций, одной из которых стало широкое и радостное празднование её Дня рождения. В этот день уже с раннего утра в школе было оживлённо и празднично. Ребята поздравляли свою школу «Открытый Мир». Каждый класс приготовил для именинницы особый сюрприз. Кто-то читал поздравительные стихи, кто-то приготовил и разыграл небольшую сценку из школьной жизни, кто-то исполнил задорные частушки. А хор учащихся торжественно исполнил гимн школы.

Главным событием праздника стал конкурс чтецов «Школа – это Мы!», на котором ребята артистично и выразительно исполняли стихи о школе, о школьной дружбе, о первой любви. Особенно удивило и порадовало всех выступление ученицы 5 класса Ардашевой Арины и ученика 9 класса Путилина Севастьяна, подаривших искренние и тёплые стихи собственного сочинения.

Все ребята, принявшие участие в конкурсе, – большие молодцы! Никто из них не остался без заслуженной награды. Но как в любом конкурсе есть у нас и свои победители. Первое место заняли ученица 1 класса Петрик Арина и ученик 5 класса Кухаренко Егор. Призёрами и дипломантами стали Ухмаков Максим, Рамутис Вера, Шестера Дмитрий, Кушнарёв Григорий, Темченко Олеся, Овчинников Никита, Моторя Глеб.

Самое главное в школе – ее душа: учителя, ученики и их родители. Школьные годы будут неумолимо отсчитывать время, а школа все равно будет оставаться молодой, потому что эти стены наполняются каждый год звонкими детскими голосами. И мы знаем, что нашу школу ждет замечательное, интересное, творческое будущее!

Роберт В. Смит: композитор, аранжировщик, учитель

Роберт В. Смит

Роберт В. Смит сделал карьеру в мире школьных музыкальных программ, о которой многие могут только мечтать. Он начал работать дирижером группы до окончания колледжа, продолжая учиться в Троянском университете в Трои, штат Алабама (тогда известный как Тройский государственный университет). В конце концов, он был обнаружен издательским подразделением Columbia Pictures, где он начал легендарную карьеру композитора с более чем 700 опубликованными работами, при этом большая часть его работ была опубликована Warner Bros.Публикации. В настоящее время он является президентом / генеральным директором RWS Music Company, нового каталога произведений для концертной группы и оркестра, распространяемого компанией C. L. Barnhouse. Тысячи профессиональных, университетских и школьных ансамблей по всему миру запрограммировали сочинения и аранжировки Смита для группы и оркестра, а его музыку играли по сетевому телевидению и в нескольких фильмах. Его композиция «Into The Storm» была показана в телетрансляции CBS Emmy Awards в 2009 году для мини-сериала HBO, документирующего жизнь Уинстона Черчилля.На YouTube полно видео групп со всего мира, исполняющих его произведения, и нет ничего необычного в том, чтобы найти видео, которое набрало более 200 000 просмотров.

Дирижирование в Фермо, Италия. Сегодня он также является профессором музыки и координатором программы музыкальной индустрии в Музыкальной школе Джона М. Лонга при Университете Трои, где его преподавание сосредоточено на медиа-композиции, производстве аудио и живых мероприятий, издательской деятельности и предпринимательстве.

Когда вы узнали, что хотите стать музыкантом?

Я знал это очень рано.Очень рано. Моя бабушка и мама играли на пианино. Моя бабушка была органисткой в ​​церкви более 40 лет, самоучка. Она учила свою дочь, мою мать. Я сидел и слушал, как они играют. Мне буквально три года, и я просто хочу играть на пианино. Потом мама отвела меня к учителю, и она сказала: «Я возьму его, когда ему будет пять». Итак, в свой пятый день рождения я стоял у двери и стучал в дверь: «Поехали». Я очень рано понял, что это язык и форма выражения, которые мне действительно нравятся.

Как долго вы брали уроки?

Я играл на пианино с пяти лет на протяжении всех школьных лет. Я многим обязан одной красивой женщине по имени Джоан Марчман… великий учитель. Она не просто научила меня играть. Она действительно заставила меня понять, что я делаю. Она заставила меня сочинять.

Сейчас я смотрю на него как на профессора колледжа и понимаю, что в возрасте шести или семи лет я, вероятно, мог бы сдать выпускной экзамен по теории в первом семестре, понимая, что она мне дала.Это было просто потрясающе. Так что я с пониманием вошел в это, слушая. [Эдвин Э.] Гордон, великий педагог в области образования, назвал бы это «одитором». Одитировать, слышать с пониманием. Это было замечательно.

Я учился игре на фортепиано в старших классах. Однако внезапно в моей школе появился опыт группы. Итак, в пятом классе я взял трубу и присоединился к группе, присоединился к начинающей группе. Выражаясь в терминах популярной культуры, это тот момент в «Волшебнике страны Оз», когда все перешло от черно-белого к цветному, как предполагалось каламбуром.Я перешел от черного и белого к цветным.

Это было похоже на «О, боже мой, послушай это». Я думаю, что как учителя мы забываем о влиянии, которое мы оказываем на жизнь наших учеников. У меня был потрясающий руководитель группы по имени Клиффорд М. Винтер. Его прозвище было «Лыжи», они называли его «Лыжная зима», и он сейчас на пенсии, просто потрясающий джентльмен.

Я учусь в средней школе и до сих пор помню. Я говорю: «Эй, мы можем сыграть в это?» Он сказал: «Почему ты не пишешь?» Это было в пятницу, поэтому я пошел домой и писал все выходные.На самом деле никогда не делал этого раньше. Я сидел и устраивал для себя вещи, импровизировал на фортепиано и тому подобном, поэтому я принес его обратно. Он исправил одну проблему с транспонированием, которая была у меня с альт-саксофонами. К счастью, валторны у меня были правильные, поэтому он исправил это для меня, и мы сыграли.

Итак, вы написали свою первую композицию, которую ваши товарищи по группе сыграли в седьмом классе?

Правильно. Я в долгу перед ним, я в буквальном смысле в долгу перед ним. Потому что все, что я играл, все, что я писал, все читают.Дошло до того, что я устраивал шоу для оркестра. Писал плату за весенний концерт и все такое.

Начиная с седьмого класса, это было частью вашего повседневного музыкального опыта в школе?

Часть моего мира, да. К тому времени, как я поступил в колледж, здесь я делаю то же самое в колледже. У меня уже был небольшой бизнес, в котором я писал для групп в этом районе и регионе. На самом деле у меня была работа по аранжировке и сочинению музыки, мне необязательно было выходить на улицу и выступать.Это был другой вид концерта.

Итак, ваш дневной концерт в школе заключался в том, чтобы письменно оформить документы для других школ?

Совершенно верно.

Репетиция с итальянским дирижером Джанлукой Сартори – Фермо.

Как это произошло? Как вы себя продвигали? Вы звонили другим директорам группы? Они искали вас?

Нет, они пришли ко мне просто потому, что – это было странно, когда у тебя была школьная программа, и программа была очень активной, выступая на всех концертах местных групп и тому подобном.Было просто необычно иметь студента, который это написал. Так что они позвонили мне, и мы пошли. Это прекрасно сработало.

Когда вы учились на музыкальном образовании, а я тогда учился в колледже в конце 70-х, вариантов было очень мало. Я знал, что хочу писать. Я знал, что хочу стать композитором. Но есть несколько вариантов. Так что музыкальное образование было наиболее подходящим вариантом.

Я тоже люблю дирижировать. Я люблю учить. Я люблю работать со студентами. Я люблю дарить им переживания и помогать им прийти к прозрениям.Я нахожу это одинаково артистичным и самоудовлетворяющим, очень полезным. Я пошел по пути музыкального образования, и мне это понравилось. Это было действительно здорово. Я закончил колледж … Между прочим, когда я учился в колледже, когда я был старшекурсником, я также был руководителем группы в местной частной школе.

Вы учились в университете Трои, где сейчас преподаете.

В то время это был Троянский государственный университет. Потом я закончил учебу, уехал на 20 с лишним лет, и теперь я снова преподаю.

Пока вы участвовали в программе в Трое, вы также были руководителем группы в местной частной школе.

Правильно. Да, в местной частной школе. В школе я немного опережал себя. Мой отец был военным, мы жили в Европе. Я прожил четыре года во Франции, за пределами Франции. Место под названием Нанси, примерно в 80 км от Парижа. Бар-ле-Дюк, там была военная база, и я там жила, моя сестра действительно там родилась. В школу, детский сад пошла рано, так что на год вперед.

Вы прошли обучение на год раньше себя, но поступили в колледж еще в старшей школе?

Да. Это было довольно странно… теперь, оглядываюсь назад… мне сейчас 56 лет. Я оглядываюсь назад и вижу, что мне кажется странным, что я был вторым в колледже в 16 лет. Это кажется странным. Я рано пошел в колледж, и на самом деле у Троя была программа, которую я искренне ценю. У них была программа, позволяющая раннее поступление. Так что я действительно переехал в Трою – я никогда не узнаю, как моя мама позволила мне это сделать.Пусть земля ей будет пухом.

Но мне 16 лет, я иду, и мне нужно было два кредита в старшей школе, чтобы закончить ее. Итак, я перешел улицу в среднюю школу Чарльза Хендерсона в Трое, штат Алабама. Там я ходил на два класса, и я играл в их группе, но остальное время проводил в университете. Это позволило мне немного быстрее продвинуться по академической лестнице.

Вы прошли уроки игры на фортепиано, перешли в пятый класс оркестра, сочинили музыку в седьмом классе, аранжировали другие музыкальные программы в старшей школе, а затем закончили среднюю школу, будучи еще студентом Трои.

Правильно. Я окончил среднюю школу Чарльза Хендерсона, хотя я из Далевилля, штат Алабама, который находится прямо за воротами форта Ракер.

Были ли вы когда-нибудь в каком-нибудь клубе, выступая с местными группами?

Да, да. Я был немного – в том, что мы теперь назвали бы гаражной группой. На самом деле, моим учителем игры на трубе в университете был Джим Вадовик, а его сын Курт был действительно прекрасным басистом. У меня был барабанщик, парень, который играл со мной в группе, по имени Джим Финли, и мы основали небольшую гаражную группу.Так что мы играли в местных ресторанах и тому подобное, и для меня это был действительно отличный опыт. Потому что я на самом деле развил две стороны. Традиционная группа, оркестровая, серьезная композиция, но в моем прошлом была целая популярная музыка и медиакультура. Думаю, в этом сила.

Было время, когда некоторые люди говорили: «Ты просто не можешь найти свою нишу». Но я думаю, что это сила.

Я думаю, что это определенная сила – работать и выступать за пределами структурированной среды группы, а также изучать популярную музыку или даже много импровизировать…

Совершенно верно.

Одна из самых грустных вещей для меня – это когда я встречаю кого-то, кто умеет читать с листа, но не умеет заедать.

Да, точно. Определение грамотности – это способность читать и писать на определенном языке. Думаю, мы все согласны с тем, что музыка – это язык. Для меня удивительно, как мы принимаем возможность читать музыку, но не можем создавать свои собственные книги. Не могу записывать свои мысли. Поэтому очень важно уметь джемовать, уметь импровизировать. Возможность редактировать и дорабатывать их в песни, в композиции – это действительно путь к конечной цели музыкальной грамотности.

Проведение на Тайване Сентябрь 2013 г.

Куда вы поедете из Трои?

Я закончил учебу в 1979 году. Я знал, что первая работа будет в качестве директора группы, и мне это понравится. Так что я немного растянул его. Одним из моих соседей по комнате в колледже был джентльмен по имени Майк ЛаПланте, очень хороший трубач. Родом именно из Тампа-Бэй, Флорида, округа Пинеллас. Он дал мне знать: «Эй, там внизу открыта вакансия».

Итак, я поехал в округ Пинеллас, взял интервью и стал руководителем группы в средней школе Пинеллас-Парк.С этого буквально началась моя карьера после учебы в колледже.

Как долго вы пробыли в Пинеллас?

Я был там несколько лет. Я был там три года, а затем перешел в среднюю школу Клируотера. Затем, окончив среднюю школу Клируотера, я сразу же занялся индустрией. Уехал из Клируотера в январе 1985 года. Я уехал в середине года; У меня было одно из тех предложений, от которых нельзя было отказаться. Я пошел работать в Columbia Pictures. Итак, я работал в Columbia Pictures Publications.

Очень немногие, если кто-либо из ваших коллег, совершили прыжок в профессиональный мир композиции, аранжировки и работы для кого-то вроде Columbia. Как это случилось? Вас разыскивали? Вы присылали материалы? Вы его преследовали? Как вы переходите от марширующих оркестров средней школы Клируотера к работе в Колумбии?

Отличный вопрос. Опять же, каждый решающий момент моей жизни – результат работы учителя. Теперь, когда я был студентом, я учился у композитора по имени Пол Йодер.Многие руководители групп определенного возраста наверняка знают, кем был Пол Йодер. Действительно потрясающий джентльмен.

Он подготовил меня к жизни в музыкальной индустрии, особенно к тому, чтобы писать как профессионал. Он также уговаривал меня… он сказал: «Знаешь, Роберт, ты можешь пойти, ты можешь писать для башни из слоновой кости, ты можешь писать для профессионалов. Но я бы сказал вам, что бы я сделал на вашем месте, я бы начал свою карьеру писателем для музыкального образования. Затем вы растете и позволяете своей музыке расти вместе с вашими навыками и позволяете ей расти по этой последовательной лестнице.Вот что я сделал бы на вашем месте ».

Я последовал этому совету и никогда не смогу ему отплатить. Все, что я могу сделать, это заплатить вперед, поблагодарив его и передав то, что он передал мне. Очень важно.

Итак, я сейчас нахожусь в округе Пинеллас, Флорида, работаю руководителем группы. Из-за того, что я играл в оркестре и умел играть в оркестре, меня попросили присоединиться к новой организации, которая начала свою деятельность в 1980 году, и она стала действительно огромной. Меня попросили присоединиться к штатному составу барабанного и горного корпуса.Там была группа, которая только начинала свою деятельность, под названием The Suncoast Sound.

Это барабан и горн.

Да. Все это начал джентльмен по имени Роберт Коттер. Он был руководителем группы в средней школе Ларго и очень успешным руководителем группы. Он основал именно эту группу. Я только что устроился на работу в парк Пинеллас. Он спросил меня, хочу ли я присоединиться к коллективу, я сказал: «Совершенно верно. Конечно, я бы с удовольствием ». Его сын, Роберт Коттер-младший, который сам был очень успешным писателем, аранжировщиком… очень успешным, был автором группы.

Итак, я работал в штате буквально два года, обучая медных духовых. В этот момент в этой организации представилась возможность стать писателем, музыкальным руководителем и художественным координатором, и я получил эту работу. Итак, к 1983 году, всего два года спустя, Suncoast Sound Drum и Bugles Corps фактически участвовали в чемпионате мира, а мы были в финале. Это 1983 год.

Мы были в Майами, штат Флорида, группой, которая появилась из ниоткуда и никогда раньше не выходила в финал. Мы закончили полуфинал и оказались на пятом месте, что было большим событием.Духовой отдел партитур был чрезвычайно высок. Это была невероятно талантливая группа. Так что к концу полуфинального выступления в пятницу вечером мы выступили очень хорошо. У них были торговые столы. Мы бы назвали их «сувенирными киосками», но они были товарными столами для продажи вещей для группы.

Итак, этот джентльмен оставил свою карточку за торговым столиком. Это был джентльмен по имени Джек Баллок, и Джек Баллок работал в Columbia Pictures. Он сидел в аудитории, и он услышал эту группу, и услышал этот звук, и понял, что он звучит иначе.

Он сказал: «Я хотел бы встретиться с вами здесь завтра вечером за торговым столиком. Я буду здесь сразу после твоего выступления. Итак, я спустился, вот он. Две недели спустя я был в самолете. Я сидел в офисе президента Columbia Pictures Publications Фрэнка Хэкинсона. Он владеет издательской компанией, которая сейчас называется FJH. Это его компания, очень успешная.

Я сижу там с Фрэнком Хэкинсоном и Джеком Баллоком. «Вот, да, давай сделаем это». Поэтому я начал писать для них и работать консультантом, потому что они искали что-то новое.

Почему Джек Баллок был на этом мероприятии?

Он учитель; он невероятный учитель. Не просто учитель, он невероятный учитель, мастер-учитель, которого Фрэнк Хэкинсон нанял, чтобы он разработал свой каталог образовательных публикаций. Он был руководителем всей Columbia Pictures в плане печатных публикаций для марширующих оркестров, концертных коллективов, оркестров, джазовых ансамблей и хоровых коллективов по всем направлениям. Поэтому он собирал команду писателей, чтобы это сделать.

Был ли он там в буквальном смысле в поисках талантов, или он просто оказался там, потому что ему нравились соревнования по барабану и горну?

Ему это понравилось, и он на самом деле находится в Зале славы до DCI, Зале славы барабанного корпуса. У него был опыт в этой сфере, потому что он из Нью-Йорка. Ему это понравилось. Но у него тоже была потребность. Он назвал друга по имени Гас Барбаро; он был прекрасным ударником, профессором университета. Он сказал: «Привет, Гас, я ищу здесь писателей.Вы знаете кого-нибудь нового? » Гас сказал: «Тебе нужно проверить этот пролив Санкост и этого парня, Роберта».

Он был там, чтобы насладиться этим, но он также был там… так что, если вы скажете, что я был разведан, да, я был разведан.

Ваша история очень интересная. Так что дело не в том, что вы отправляли свои работы или делали карьеру писателя в издательской компании. Они нашли тебя благодаря твоей образцовой, упорной работе в барабанном и горнорном корпусе и твоей карьере в маршевом оркестре в старшей школе. Вы стали известны благодаря этому?

Да, это хорошее замечание.Я знал, что хочу стать писателем. Однако я так много работал; Я не знал, что готов. Так что я еще не думал, что готов. Я работал с замечательными людьми, работал с отличными студентами и пытался создать что-то выдающееся.

Что было вашим первым большим достижением для Колумбии?

Я начал писать поп-аранжировки. Одним из важных моментов было то, что я был гибридом, [тем, кто] понимал поп-культуру, понимал образование, а также понимал мир профессиональной музыки.Так что я должен быть таким человеком, чтобы делать действительно интересные вещи.

Джек Баллок позвонил и сказал: «У нас выходит это совершенно новое телешоу, оно называется« Команда А », и тема его довольно запоминающаяся. Как ты думаешь, сможешь ли ты развернуться, написать это и преобразовать это таким образом, чтобы это можно было продавать в программах школьных групп по всей стране? » “Конечно.” Это было просто, это почти марш. Мелодия не обязательно простая. Я просто говорю, что это была простая задача.Кто-то легко может услышать и сказать: «Да, группы могут это сыграть». Это был очень большой удар.

Тайваньские репетиции Сентябрь 2013

Разве вам не нравится, когда план слагается?

Совершенно верно. Я до сих пор помню, как они говорили: «Хорошо, у нас есть вещь Билли Джоэла под названием« Девушка с окраины »». Мне нужно было уметь это перевести. Уметь брать поп-музыку и переводить ее так, чтобы она действительно работала и укладывалась в школьную среду… это навык, понимаете?

Поп-музыка не была написана точно для секций для сусафонов и труб, да что там у вас.Когда вы слышите, как они исполняют поп-песню с оркестром на футбольном матче, кто-то должен был написать эту аранжировку из песни, написанной двумя гитаристами, бас-гитаристом и барабанщиком.

Совершенно верно. И делайте это так, чтобы люди двигались. Фактически предпринимайте физические действия. Еще один ключевой момент… Я все еще помню… Фрэнк Хэкинсон позвал меня в офис. Я захожу, и он сказал: «Роберт, я хотел бы познакомить вас с Дэйвом Брубеком». Мы сидим там, а мистер Брубек … просто потрясающий джентльмен.Действительно хороший парень. Так что я узнал его и выслушал все его истории. Я до сих пор помню, как он сказал мне, что они просто гастролировали. У него был свой квинтет – они гастролировали по Европе и даже не осознавали, что «Take Five» и сочинение Пола Десмонда стали хитом, но они вернулись, и внезапно люди сходили с ума. Они не осознавали, что превратились в звезд.

Но что интересно в мистере Брубеке, так это то, что он был талантлив от природы. Это просто вышло из него, как будто кто-то просто разговаривает… используя язык.Он отмечает, что ничего не произошло. Слава богу, у него были брат и сын, которые об этом позаботились.

Но они дали мне интересный проект, и теперь он должен был начать транскрибировать его музыку очень аутентичным, реальным способом для таких вещей, как группы. Так что я сделал самый первый большой, огромный… Я сделал попурри под названием «Дэйв Брубек: Портрет во времени». «Время» двусмысленно. Надо поработать с ним над этим; он был очень взволнован. После этого я видел его несколько раз, и он всегда был очень добрым, очень любезным и благодарным за то, что его музыка ушла в другую группу, в другой мир.

Это, вероятно, никогда не приходило ему в голову, когда он делал это изначально, что это закончится в том мире или будет использоваться таким образом.

Нет, никогда. Он сказал: «Мне это нравится». В последний раз я видел его, мы были на конференции Национальной ассоциации музыкального образования, в то время она называлась MENC, в Вашингтоне, округ Колумбия. Итак, начнем … в Warner я работаю с Warner, и мы спонсировали большой концерт. Мы пригласили Дэйва Брубека и его квинтет. Первую половину это было в Национальном соборе.Какая красивая обстановка. Так что половина концерта была его; Вторая половина концерта была его хитами и стандартами в квинтете. Но первая половина была его мессой, которую он написал.

Было интересно; в 1985 году, когда он сказал: «Я так трепещу перед этим миром». Затем осознать, что он начал писать мессы для оркестровых, хоровых групп и еще много чего. Если вы никогда не слышали эту мессу, это потрясающе. Представьте себе его квинтет, полный оркестр и 200 голосов.

Это был очень ценный с эстетической точки зрения опыт.

Итак, вы переходите от аранжировок популярной музыки и некоторых аранжировок для такой легенды, как Брубек, в конечном итоге к вашим собственным композициям, используемым в программах. Так какой же был первый большой состав? Какая первая композиция, которую вы написали для этого, потерпела неудачу? Что первым взлетело?

Отличный вопрос. Думаю, в 86-м я написал первую пьесу, в которой пытаюсь развить свой собственный композиторский голос. Музыкальная игра – это язык. Мы начинаем изучать язык с копирования других людей.Мы смотрим на их устройства так же, как мы имитируем маму и папу, когда мы пытались научиться что-то говорить в детстве, и довольно скоро мы связываем это со словами, слоги со значениями. Затем, оттуда, мы учимся формулировать собственные мысли.

Написание музыки ничем не отличается, абсолютно ничем не отличается. Так что попытка обрести собственный голос – это большое дело. Джек Баллок, о котором я упоминал, нанял еще одного джентльмена по имени Джек Лам. Джек Лам был из Нью-Йорка. Я в долгу перед ним, потому что он почти 20 лет был редактором моих концертов, группы и оркестра.Я так ему должен. Я не люблю Джека и Джека – они называли их «валетами» – я их люблю. Это великие люди.

Джек сказал: «Хорошо, Роберт, пора». Поэтому я написал простую небольшую увертюру для средней школы Фицджеральда в округе Пинеллас, штат Флорида, под названием «Увертюра Фицджеральда».

Он сделал две вещи. Это не удалось? Нет, это не подведет. Это действительно было выгодно. Но, судя по стандартам издателей, они пытаются получить прибыль. Это было запрограммировано? да. Я возвращаюсь и смотрю на это глазами и ушами 56-летнего старика.Показал ли он зарождающийся голос? да. Я оглядываюсь на это сейчас, были ли некоторые вещи инфантильными? да.

Он сделал свое дело. Это было выгодно, это было запрограммировано. Но что он сделал… Я все еще помню в то время компанию JW Pepper… покупателя, джентльмена по имени Роджер Колберт. Я очень хорошо узнал Роджера. Я до сих пор помню, как Роджер услышал в «Увертюре Фитцджеральда» и сказал: «Да, здесь что-то есть». Он был достаточно любезен, чтобы поделиться этим. Чтобы сообщить мне, что даже если это не будет хитом, вам нужно продолжать делать то, что вы делаете.Я всегда буду за это благодарен. К 1988 году я почувствовал, что понял это.

TOP: раздача автографов фанатам после выступления на Тайване СПРАВА: классическая композиция Смита

Первый большой успех – я работаю в этой компании. У меня также была возможность поступить в Университет Майами и получить степень магистра. Итак, в 1988 году я начал работать над степенью магистра в Университете Майами по программе Альфреда Рида. Альфред Рид координировал и руководил программой. Там главный учитель, тоже джентльмен по имени Джим Прогрис.Альфред Рид скончался. Джим Прогрис на пенсии и занимается своим делом. Оба великие люди.

Но пока я был там с этим новым информационным опытом, я написал статью под названием «Энканто». По сей день в нее по-прежнему играют по всему миру, и в нее играют много раз каждый год. Роялти не сдвинулись с места. Роялти переводятся в продажи, которые преобразуются в результаты, и они почти не меняются за 25 лет.

Я наконец понял это с точки зрения обретения собственного голоса в новых способах ведения дел.Но даже в этом случае корм для этого не приходит туда, где ожидали бы директора групп.

Находясь в Columbia Pictures, я все еще помню, как Фрэнк Хакинсон привел меня в офис и сказал: «Привет, Роберт, я хочу познакомить вас с Эмилио и Глорией Эстефан». «Звуковая машина Майами» – так называлась поп-группа. У них было несколько больших хитов, “Conga”, возможно, был их самым большим хитом.

Мы только начали издавать их компанию, Foreign Imported Music, Inc., и занимаемся изданием.Мне пришлось поработать с Эстефансами по ряду вопросов. Я до сих пор помню, как появился в студии после того, как они записали «Rhythm Is Gonna Get You». Несколько человек пришли из компании, и мы сидели с Эмилио и просто слушали этого мастера после того, как он был освоен, и давали ему советы и составляли наши стратегические планы относительно того, как мы собираемся это сделать.

Однажды мне позвонила Глория и сказала: «Роберт, трубач в нашей группе, он учитель, и он действительно хочет делать то, что делаете вы.Я просто хочу соединить вас двоих ».

Интересно то, что я дал ему аранжировку «Conga», их самую мелодию, мелодию, которую он написал. Так мы соединились, и я фактически дал ему его первое письменное задание. Его писательская карьера в этом отношении началась именно с этого. Музыканты в этом мире знали бы его как Виктора Лопеса. Заслуженный… великий джазовый композитор / аранжировщик. Отличный композитор / аранжировщик группы. Просто отлично во всем.

Мы с ним стали лучшими друзьями.Настолько, что он был шафером на моей свадьбе. Итак, мы действительно связаны, и мы друзья на всю жизнь. Мы все еще созваниваемся посреди ночи.

Давайте поговорим о некоторых аранжировках саундтреков к фильмам для групп.

Что ж, благодаря Warner Brothers было много действительно интересных возможностей. За эти годы мне пришлось много заниматься аранжировкой и оркестровкой музыки Джона Уильямса. На самом деле я работал с Warner Brothers в то время, когда мы подписали первый контракт на три фильма с Дж.К. Роулинг и музыка. Так что я рано подключился к тому, что писал мистер Уильямс, там были оркестраторы. Чтобы работать с ними, мне нужно было подписать четыре уровня конфиденциальности. Эти штуки появлялись у моей двери, а затем я разворачивался и начинал оркестровать оттуда. Это была не только большая честь, но и большой познавательный опыт. Он просматривает каждую записку, чтобы убедиться, что она именно такая, какой она должна быть. Это было действительно большой честью.

Я сделал несколько вещей для «Гарри Поттера.«Я написал эпопею« Звездные войны »для группы и для оркестра. Так что, если вы слышите это вживую, как концертный оркестр или оркестр, играющий музыку из всех шести фильмов, это уже скоро устареет, потому что скоро выйдет седьмой фильм. Но эта эпопея «Звездных войн» была моей работой, и мне она очень понравилась – я действительно заглядывал в голову Уильямса и смотрел рукописные рукописи и тому подобное. Вы должны заново оркестровать все для каждого мыслимого ансамбля.

Вы все еще делаете популярные аранжировки для программ оркестра?

Нет, не помню.Не сейчас. Беру обратно, это не совсем так. У меня есть немного людей, друзей, которые говорят: «Эй, не могли бы вы прийти и написать шоу для нашей студенческой группы?» Что ж, когда вы пишете шоу для крупной университетской группы, вы говорите о самой большой аудитории в мире. Моя старшая дочь – один из основных барабанов в группе Университета Алабамы. Когда вы входите на стадион Брайант-Денни в Таскалусе, штат Алабама, там 101 821 место, и все они заняты. В музыкальной индустрии это огромное количество для живых выступлений.

Я нахожу это увлекательным … как написать что-то, что могло бы заинтересовать столько людей? Я считаю, что искусство выражения и письма для этого выражения музыки увлекательно. Так что да, я делаю такие вещи.

Смит позирует со студентами-студентами музыкальной индустрии на выпускном вечере Университета Трои.

Но это не твое настоящее призвание. Это побочная вещь?

Нет, это побочная вещь. Но что я сейчас делаю в поп-музыке, я на самом деле ее преподаю.Вы упомянули, я преподаю в Троянском университете. Одно время я был там руководителем групп. Потом я уехал на пять лет, а потом вернулся. У меня прекрасные отношения с этим университетом. Я был там студентом, и тогда я был руководителем группы, а сейчас, я снова вернулся, это моя третья поездка в Трою. Я координирую учебный план … программу музыкальной индустрии.

Итак, я учу студентов писать, записывать и публиковать популярную музыку и музыку для СМИ. Это увлекательная вещь. Так что сегодня я работаю с некоторыми действительно великими авторами поп-песен.Я абсолютно хочу увидеть путь для студентов с самого раннего возраста в вашу программу традиционных музыкальных программ маршевого оркестра.

Были те, кто скептически или, возможно, даже боялся того, как технологии пришли в мир образования для музыки. Они думают, что это уходит от традиционных музыкальных программ. Считаете ли вы, что музыкальные технологии улучшили или повредили традиционные музыкальные программы?

Без каких-либо колебаний, технология совершенствуется без каких-либо колебаний.Однако это улучшение … то, как мы будем его измерять, степень этого улучшения, зависит от тех, кто его применяет. Он основан на способе его применения.

Я считаю, что технология – это средство, а не цель. Это средство. Хорошая музыка – это хорошая музыка. Таким образом, все сводится к применению этой технологии в классе, не отрываясь от конечной цели музыки как выразительного искусства, а затем к цели педагога сделать этих музыкантов в этом классе … не музыкантами группы, не музыкантами оркестра, не хоровые музыканты.Наша первая цель – сделать их независимыми музыкантами. Сначала сделайте их музыкантами, у которых есть навыки, позволяющие собираться в ансамбле и играть.

Музыкальное мастерство и ансамблевое мастерство, у них есть общие точки соприкосновения. Но, на мой взгляд, это две разные вещи. Инструменты, которые дает нам технология, невероятны с точки зрения целей, которые мы должны решать в нашем классе прямо сейчас. Нам просто нужно научиться пользоваться инструментами.

Всегда найдутся пуристы, которые думают, что нужно писать что-то от руки на нотной бумаге, а не сочинять в Finale или Sibelius, что у вас есть.Итак, когда вы пишете свои композиции, вы используете Finale, Sibelius? Вы пишете от руки? Как вы записываете свои композиции?

Отличный вопрос. У меня на самом деле есть и Finale, и Sibelius на моих машинах, но отчасти это связано с тем, что я все равно работал редактором в издательском бизнесе, поэтому я должен иметь возможность читать любые файлы. Однако лично я использую Finale. Я был с ними с самого начала. Это началось как новинка, потому что я был все еще быстрее с ручным управлением. Фактически, вы все еще можете видеть мою черствость на моем пальце.Это чертовски заработанные дни за копирование деталей карандашом от руки. Я все еще писал от руки, пока не слились две вещи: Finale 3.5 – в былые времена мы не называли его по годам. Это был номер версии. Finale 3.5 и Quadra 840AV, компьютер Apple Macintosh. Это была действительно первая крупная попытка создать AV, которым мы сейчас наслаждаемся. Процессор был достаточно быстрым, и тогда он был, наконец, быстрее для меня на машине, чем вручную.

В этот момент я перешел.Так что теперь я редко что-нибудь записываю. Моя [методология] сейчас такова: даже если у меня есть идея, которую я хочу запечатлеть, системы на телефоне или у вас есть системы обозначений, и я не могу сидеть и петь себе и своему телефону, просто чтобы запечатлеть Идея, я пойду в блокнот или текстовый редактор на телефоне и буду иметь свою собственную небольшую систему обозначений. Так что я точно запомню, что сделал.

Вы композитор с QWERTY-вводом или пишете с помощью MIDI-клавиатуры?

Я использую клавиатуру, потому что был пианистом.Для меня я использую Finale. Со мной сидит MIDI-контроллер. Тогда я на самом деле считаю, что это самый быстрый и точный переход от начала до готового продукта, я использую быстрый ввод заметок в финале. Потому что мне не нужно беспокоиться о ссылках на заметки и разрешениях. Мне не нравится идея постоянно играть под щелчок. Я не против играть на щелчок, это важный навык. Но большая часть музыки не совсем под щелчок. В тот момент, когда я начинаю это делать, а затем внезапно, я забираю из этого искусство.Так что я держу искусство в голове и научился переводить. У моего отца военное прошлое, их называют «болтуньи». Эти люди, которые могли слышать на одном языке и говорить на другом.

Роберт В. Смит с семьей на банкете Американской ассоциации дирижеров.

Я подумаю, я буду играть мюзикл на клавиатуре правой рукой, а я использую цифровую клавиатуру в левой руке и ввожу ее таким образом. Мне не нужно об этом думать.

Эта технология изменила все, и я думаю, что одна из лучших разработок за последние 20 лет – программа для записи файлов.Я пытаюсь представить Роберта В. Смита в седьмом классе с его первой возможностью сочинять музыку в финале.

Знаете, это отличная мысль – я говорю: «Вау». Но я также скажу вам – опять же, для меня я пользователь, сторонник и сторонник технологий. Я думаю, что иногда его применяют неправильно. Итак, о приложениях, о которых мы говорили. Я до сих пор помню, как преподавал оркестровку, устраивал занятия в колледжах. Вот мы и используем Finale. Внезапно это становится финальным курсом.

Право. Не должно быть.

Не искусство аранжировки и сочинения оркестровки. Так были дни, особенно в 90-е. В то время я преподавал в университете Джеймса Мэдисона. На уроках оркестровки я не разрешал им пользоваться компьютером. Пришлось делать это вручную. Не потому, что я старался придерживаться старой закалки, я не пытался быть привередливым. Я хотел, чтобы они сосредоточились на искусстве. Я хотел, чтобы они могли слышать это в своей голове.

Прямо сейчас одна из проблем компьютерной нотации заключается в том, что они используют это воспроизведение, думая, что оно будет звучать именно так, и теряют полное понимание физики звука и акустических свойств.Они просто этого не понимают.

Если вы звукорежиссер, вы знаете, что такое правило трех к одному. Хорошо. В оркестровке действует одно и то же правило «три к одному». Чтобы получить одну струну, потребуется около трех голосов. Чтобы получить один духовой инструмент, потребуется около трех струн. Примерно три деревянных духовых инструмента равны латуни и примерно три духовых инструмента равны одному перкуссионисту. С точки зрения присутствия в акустическом пространстве. Таким образом, они теряют взгляд на машину.

Но положительная сторона этого заключается в том, что когда они сочиняют для ансамбля, оркестра или группы, они могут быстро распечатать партитуры и наслаждаться красотой прослушивания того, что они сделали с настоящей группой или настоящим оркестром. никогда раньше не было возможно.Он должен дать вашим ученикам большое чувство достижения, когда вы впервые научите их составлять и объединять их в нотации, чтобы на самом деле это было легко читаемое и пригодное для использования произведение. Затем они передают его вашей группе, и он играет. Каково это видеть?

Наблюдать за этим, говорю я им, как если бы вы рожали своего рода ребенка. Вот эта штука оживает прямо перед вами. Чувство удовлетворения для них и для меня как учителя неизмеримо, абсолютно неизмеримо.Однако, когда вы это слышите, как это соотносится с тем, что вы слышали в своей голове? Что нам нужно сделать? Какие правки нам здесь нужно внести? Какие изменения в озвучке нам нужно здесь сделать? Какие изменения цвета нам нужно сделать, чтобы получить правильное ощущение прозрачности?

Правый. Потому что иногда воспроизведение не соответствует тому, как люди интерпретируют то, что они читают, по сравнению с тем, что компьютер думает, что вы вставляете.

Совершенно верно. Я до сих пор помню Джека Баллока, который нанял меня в Columbia Pictures; мы на студийной записи.Как молодой писатель, он говорил: «Хорошо, Роберт, просто вспомни, что у тебя в голове. Эти парни лучшие на планете в своем деле. Если получилось не так, как вы слышали, то это ваша запись “.

У вас в колледже следующее поколение детей, которые могут захотеть заняться аранжировкой популярной музыки для групп и оркестра. Сейчас вы также преподаете программу для музыкальной индустрии, и, на мой взгляд, очень важно, чтобы студент понимал гонорары, структуру, маркетинг – как все это продается.

Искусство должно быть устойчивым.

Он должен быть экологически безопасным, иначе он не накормит вас. Каждый музыкант мечтает получить пищу от своей музыки и не искать настоящей работы. Хотя, очевидно, сочинять и аранжировать оркестр – это настоящая работа. Это не совсем настоящая работа, но настоящая работа. Это не рыть канавы…

Да, точно.

Наставники и учителя Смита, доктор и миссис Джон М. Лонг.

Но это работа.Как вы в наши дни… очевидно, тогда вас кто-то нашел. Как выделяться?

Я говорю своим ученикам, что вы слышали старую фразу «Мастер на все руки, ни в чем не мастер». В современном мире я говорю своим ученикам, что вы должны быть мастером на все руки, но вы должны быть мастером двух, трех или четырех. Одним из них должен быть бизнес и / или маркетинг. Один из них должен быть. Вы должны быть, если мы это называем, «бегло» на всех музыкальных языках. Сейчас, на этом этапе жизни, я очень горжусь тем, что могу попасть практически в любую музыкальную обстановку, и я действительно понимаю, я слышу с пониманием.Мне так же комфортно говорить о треке в стиле хип-хоп, как и о новом современном оркестровом произведении.

Им нужно выработать этот набор навыков. У них должно быть видение. Но им также придется сконцентрироваться – они должны сделать мудрый выбор. Конец оригинальной игры «В поисках утраченного ковчега», когда он пытается выбрать чашу, выбрать Святой Грааль. Он должен выбирать с умом. Иногда ваш выбор может оказаться не самым приятным. Возможно, это не тот, на котором больше всего драгоценностей, но он должен быть тем, который вам подходит.

Я сделал свой выбор. Я был так сконцентрирован на достижении совершенства, что был там и даже не осознавал этого, когда получил работу в Columbia Pictures. Мы должны начать с совершенства. Имейте этот набор навыков, эту основу, которая очень важна. Но мы должны с чего-то начать, и это должно быть превосходно, и затем вы начнете строить из этого.

Продюсер / инженер Эл Шмитт однажды сказал мне, когда меня спросили, из чего получилась хитовая песня: «Во-первых, у вас должна быть отличная песня. Тогда у вас должно быть отличное исполнение отличной песни.Потом отличная запись. Если у вас что-то из этого вышло из строя, это не сработает ».

Правильно.

Пока он начинается с отличной песни, у вас может быть не самая лучшая запись отличного выступления, и это все равно будет хитом. Это ценный материал, и это действительно то, о чем вы только что говорили. Если вы хотите подняться выше, вам нужно начать с набора навыков. Вы должны подавать пример. Он должен выделяться. Песня идет первой; композиция должна быть великолепной.

Вы берете отличную песню, и авторские права должны быть… термин «эксплуатируется».Некоторые люди думают, что «эксплуатировать» – плохое слово. Это означает, что вы убедитесь, что он полностью раскрывает свой потенциал.

Ваша история вдохновляет, потому что есть целый мир возможностей для директора группы или директора концертной группы, который существует далеко за пределами того, чтобы быть директором группы.

Я регулярно напоминаю людям, что, когда вы заходите в оркестровую, оркестровую или хоровую комнату, единственное, что там пришло из образовательного мира, – это человек, плоть и кровь.Все остальное пришло из индустрии. Музыка, подставка, инструменты. Все остальное пришло из музыкальной индустрии.

Репетиция с итальянским дирижером Джанлукой Сартори – Фермо.

Верно. Ни индустрии, ни музыкальной программы.

Я, я на задании. Одна из целей моей жизни – попытаться соединить эти два понятия. Мы надеемся, что соедините музыкальное образование и нашу индустрию, наш мир музыки очень значимым образом. Люди определенного возраста, вот эта стена между ними.

Люди шутят: «Ну, есть настоящая музыка, а есть школьная». Нет, это настоящая музыка. Давайте подойдем к этому так же.

Музыкальная композиция Минор | Новая школа

Обзор

Минор музыкальной композиции предлагается в Колледже исполнительских искусств. Этот несовершеннолетний доступен для всех студентов бакалавриата, за исключением студентов, обучающихся по программе BM по композиции и BM по теории.

Этот минор обеспечивает гибкий курс обучения для студентов с широким спектром музыкального образования, которые хотят создавать, аранжировать и нотифицировать свою собственную музыку.Минор знакомит учащихся с актуальной областью музыкальной композиции, формируя прочную фундамент в базовых концепциях композиции и связанных с ними музыкальных навыках, уделяя особое внимание музыкальным нововведениям и творчеству.

Учебная программа

Для получения дополнительной степени по музыкальной композиции необходимо успешно сдать 18 кредитов по четырем предметам, как показано в таблице ниже. Студенты должны подать заявление и быть допущенными к несовершеннолетнему до регистрации на основные уроки композиции.Mannes также предлагает частные уроки для всех учеников Новой школы.

Основные уроки Уроки

из $ 1,215 / кредит

Результаты обучения

После успешного завершения несовершеннолетнего студенты смогут

• Сочинять оригинальную музыку в различных стилях и жанрах, используя соглашения, соответствующие каждому
• Аранжировать и записывать музыку для соло и настройки ансамбля, а также создавать части, используя принципы инструментовки и оркестровки
• Продемонстрировать понимание и осведомленность о композиционных методах на протяжении всей истории до наших дней, включая использование технологий при написании и создании музыки
• Применить знания о музыкальных техниках (Музыка Теория, Тренировка слуха, Диктовка) для информирования собственные музыкальные композиции
• Развивать индивидуальный композиционный голос и художественную точку зрения

Право на участие

Несовершеннолетние доступны для всех студентов бакалавриата Новой школы.По вопросам, касающимся учебной программы этого несовершеннолетнего, включая запросы на замену курса, обращайтесь к академикам CoPA по адресу [email protected]

Как объявить, изменить или подать заявление в отношении несовершеннолетнего

Общие инструкции по объявлению несовершеннолетнего доступны здесь. Текущие студенты могут заявить или смените несовершеннолетнего, войдя на my.newschool.edu, щелкнув вкладку «Академика», а затем щелкнув ссылку на основные / второстепенные декларации.

Для зачисления этого несовершеннолетнего требуется заявление. Доступ к форму заявки, войдя на my.newschool.edu, щелкнув вкладку Academics, а затем щелкнув ссылку на Major / Minor Заявления.

Студенты также будут подобраны к преподавателю композиции для частных уроков в процессе подачи заявки; Студенты должны учитывать свои предпочтения в отношении частных преподавателей факультета композиции. Отправьте свои три основных предпочтения и три образца оригинальных композиций (партитуры, записи и т. Д.)) вместе с заявкой на участие в минорном музыкальном произведении.

Чтобы начать несовершеннолетний осенью, подайте заявку до 1 марта. Уведомление о решении по второстепенным заявкам происходит до 1 апреля.

Чтобы начать несовершеннолетний весной, отправьте свой заявка до 1 октября. Уведомление о решении по второстепенным заявкам происходит. до 1 ноября.

Как написать эссе для колледжа, шаг за шагом

Если вы ответили «да» на оба вопроса в начале этого руководства, я рекомендую изучить «Повествовательную структуру».Я объясню это более подробно ниже.

Мое любимое упражнение по созданию содержания для структуры повествования – это упражнение «Чувства и потребности». Это займет около 20 минут (но не стесняйтесь, это займет больше времени – больше времени на мозговой штурм и наброски приводит к лучшему и более быстрому письму). Вот как это работает:

Упражнение «Чувства и потребности»

Время : 15–20 минут

Инструкции : Вы найдете их здесь.

Если вы не выполнили упражнение, сделайте его сейчас.

(И это драматическая пауза, прежде чем я расскажу вам самое крутое из того, что вы только что сделали.)

…

Вы можете заметить, что ваша заполненная таблица чувств и потребностей отображает потенциальную структуру вашего личного утверждения. Если вы его не видите, попробуйте перевернуть бумагу так, чтобы проблемы были вверху страницы, а эффекты – под ними.

Вуаля. Примерный план повествовательного эссе.

Чтобы уточнить, не идеальный способ набросать эссе.Возможно, вам не захочется тратить целый абзац на описание своих чувств, например, или вы можете описать свои потребности всего в одном предложении. И теперь, когда вы видите, как он обрамляет историю, вы можете расширить некоторые столбцы. Тем не менее, наклонная диаграмма чувств и потребностей может помочь вам подумать о том, как хронология вашего опыта может трансформироваться в личное утверждение.

Вот эссе, которое один студент написал после выполнения этого упражнения:

Рождение Шерхана

Узкие улочки Мардана, Хайбер-Пахтунхва, Пакистан, где я провел первые 7 лет своей жизни, были заражены запах крови и беспомощности.Я вырос на новостном канале Geo с графическими изображениями ампутированных конечностей и безжизненных трупов дядюшек, соседей и друзей. Я выросла на поспешных посещениях базара, на моей бабушке в чадре и пятилетнем я, спасаясь от спонтанных взрывов бомб. На открытой крыше нашего дома, где шум и суета города были наиболее громкими, я рос, слушая призывы к молитве, объявления о похоронах, выстрелы. Я выросла после событий 11 сентября в замешательстве.

Война преследовала меня до Соединенных Штатов, как слабый запах горчичного масла в моих волосах.Здесь я был злодеем, виноватым в причинении боли. На улицах, в школе и в такси Бабы мы с моей семьей были приравнены к тому же Талибану, который грабил наш район и охотился на наших близких.

Война преследовала меня до первого года обучения в средней школе, когда я больше всего на свете хотел начать все заново и отмечать свои дела в своем дневнике. Каждый раз, когда распространялись новости о террористической атаке, я мог слышать шепот, визуализировать взгляды. Вместо того чтобы оплакивать жертв ужасных преступлений, я чувствовал личную ответственность, способную сосредоточиться только на своей вине.Война проявилась в моих гоночных мыслях и обгрызенных ногтях, когда я решил, что не могу и не позволю ей победить.

Миссия по раскрытию частей меня, которые я похоронил во время войны, породила личность: Шер Хан, король тигров, мое радио-имя. Как медиа-руководитель в своей средней школе, я провожу большинство утра, осваивая искусство разговора и сочиняя беззаботные каламбуры в серьезные объявления. Я узнал, что смех – одна из древнейших форм исцеления, тактика выживания, необходимая на войне и в мире.

На втором курсе я попал на летний курс «Международные права человека» в Корнельском университете, который я посещал благодаря местной стипендии. Я вошел в класс, желая узнать о законах, защищающих свободу, и оказался осведомленным о ратифицированных конвенциях, Международном Суде и последствиях резни в Сребренице. Чтобы применить наш новый взгляд на вещи, я и трое моих одноклассников основали нашу собственную организацию, посвященную молодежной активности и распространению информации о нарушениях прав человека: «Борьба за права человека».Сегодня у нас есть семь государственных отделений, возглавляемых студентами из США, а также отделение в Турции. Хотя я горжусь тем, что являюсь редактором главы Golden State, мне нравится писать статьи на темы, которые не ограничиваются нарушениями в Калифорнии. Решение и признание социальных проблем повсюду – это первый шаг к предотвращению войны.

Ранее в этом году через KQED, вещательную сеть Bay Area, я участвовал в программе поглощения молодежи и был одним из организаторов пятничного новостного сегмента, посвященного политике отложенных действий в отношении прибытия детей, запрету на поездки и эпидемии вейпинга. .В течение нескольких недель моя панель и интервью были доступны по всему миру, их наблюдали мои сверстники в школе и семья за тысячи миль в Пакистане. Хотя идея быть таким уязвимым поначалу заставляла меня нервничать, вскоре я понял, что эта уязвимость важна для моего роста.

Я так и не избежал войны полностью; это видно по ознобу, бегущему по моей спине, когда до нас доходит несвоевременный звонок от членов семьи из Пакистана, а также на похоронах, которые все еще транслируются в Geo News. Но я стремлюсь к жизни без войн, как внутри, так и снаружи, для меня и людей, которые могут поделиться моим опытом, для моей семьи и для забытых пуштунских племен, из которых я родом.А пока у меня есть все, за что я благодарен. Война научила меня осознавать силу репрезентации, находить мужество в уязвимости и, что лучше всего, ценить юмор.

– – –

Интересный факт: это эссе было написано студенткой одного из моих онлайн-курсов, которая, когда она поделилась этой версией со мной, назвала его «супер черновиком».

Я бы хотел, чтобы мои супер черновики были такими хорошими.

Я делюсь с вами этим эссе не только потому, что это супер-классное эссе, вдохновленное упражнением «Чувства и потребности», но также потому, что оно предлагает прекрасный пример того, что я называю…

Повествовательная структура

Повествовательное эссе может состоять из трех основных разделов: Вызовы + Эффекты ; Что я сделал с этим ; Что я узнал . Количество слов будет довольно равномерно разделено между тремя, так что для личного утверждения из 650 слов, каждое по 200 слов.

Чтобы получить немного больше нюансов, в рамках этих трех основных разделов повествование часто содержит несколько конкретных сюжетных моментов. Существует множество повествований, в которых используются разные элементы (например, коллективистские общества часто рассказывают истории, в которых нет одного центрального главного героя / героя, но, похоже, трудно написать личное заявление колледжа таким образом, поскольку в центре внимания вы. здесь).Вы уже видели эти биты раньше – например, в большинстве голливудских фильмов используются элементы этой структуры.

• Статус-кво : отправная точка истории. Здесь кратко описывается жизнь или мир главного героя (в вашем эссе это вы).

• Побуждающий инцидент : событие, которое нарушает статус-кво. Часто это худшее, что может случиться с главным героем. Это заставляет нас задуматься: Э-э … что они будут делать дальше? или Как они решат эту проблему?

• Повышение ставок / повышение ставок : Создает неопределенность.Ситуация становится все более напряженной, решения становятся важнее, а нашему главному герою есть что терять.

• Момент истины : Кульминация. Часто именно тогда нашему главному герою приходится делать выбор.

• Новый статус-кво : развязка или падение. Это часто говорит нам, почему история важна или что узнал наш главный герой. Воспринимайте эти идеи или уроки как ответ на большой вопрос: «И что?» вопрос.

Например, взгляните на эссе «Рождение Шерхана» выше.

Обратите внимание, что примерно первая треть фокусируется на проблемах, с которыми она столкнулась, и последствиях этих проблем.

Примерно следующая треть посвящена действиям, которые она предприняла для решения этих проблем. (Хотя здесь она также преподносит уроки и идеи.)

Последняя треть содержит уроки и идеи, которые она извлекла из этих действий, отражая то, как ее опыт сформировал ее.(Опять же, с оговоркой, что то, что она сделала и что она узнала, в некоторой степени переплетены, и ваше, вероятно, тоже будет. Но средняя треть в большей степени сосредоточена на действиях, а последняя треть в большей степени сосредоточена на понимании.)

И в этих трех разделах обратите внимание на основные моменты ее истории: Status Quo, The Inciting Incident, Raising the Stakes / Rising Action, Moment of Truth, New Status Quo.

Как упражнения «Чувства и потребности» соотносятся с этими разделами?

Довольно прямо.

Рискуя заявить о явно очевидном, столбцы «Вызовы и последствия» раздела «Чувства и потребности в упражнении»… являются частью вашего эссе Вызовов + Эффекты . То же самое с тем, что я сделал и что я узнал.

Подробности в столбцах «Чувства и потребности» могут быть распределены по всему эссе. И важно отметить, что полезно обсудить некоторые из ваших чувств и потребностей напрямую, но некоторые из них подразумеваются.

Например, вот карта упражнений «Чувства и потребности» из эссе «Шерхан».И я знаю, что только что упомянул об этом, но хочу, чтобы вы обратили внимание на кое-что очень важное, я выделил это жирным шрифтом: . Автор не называет явно все эффекты, чувства или потребности в своем эссе . Почему нет? Во-первых, она работает в пределах 650 слов. Во-вторых, она оставляет место для выводов читателя, которые часто могут сделать рассказ более убедительным. Взгляните:

• Вызов 1 : Она растет в окружении войны, о чем прямо заявлено.

• Challenge 2 : Она приходит в U.С., чтобы найти безопасность (потребность), что подразумевается, но вместо этого ее осуждают, что прямо заявлено.

• Эффекты : Она подвергается остракизму после прибытия в США. «Каждый раз, когда распространяются новости о террористической атаке, – пишет она, – я слышу шепот, визуализирую взгляды». Подразумеваются и другие эффекты, и нам остается представить – и почувствовать на себе – какое влияние это могло бы оказать на нее и на нас. Уязвимость создает связь.

• Чувства : Взросление после 9/11 оставляет ее чувство замешательства, и после того, как ее избегают, она описывает, что не может оплакивать жертв ужасных преступлений, вместо этого ощущая «личную ответственность, только способную сосредоточиться. на [ее] собственной вине.Она прямо называет замешательство и вину, но, конечно, не называет всего, что чувствовала, потому что в этом нет необходимости. Здесь обозначение 1-2 ключевых эмоций помогает нам понять ее внутренний мир. Если вы решите сделать то же самое в своем эссе, это поможет читателям понять ваше.

• Требуется : Читая это эссе, я могу представить, что автору нужны были безопасность, порядок, любовь, уважение, уверенность, связь и многое другое. Но это подразумевается сюжетными событиями и не требует явного указания.На самом деле, изложение этих вещей могло бы сделать эссе странным. Представьте, если бы она сказала: «Мне нужна безопасность и порядок» в конце первого абзаца и «Мне нужны уважение, заверение и связь» в конце второго абзаца. Это может показаться странным или слишком очевидным, правда? Хотя определение ваших потребностей – отличный инструмент для понимания своей истории (и себя) на более глубоком уровне, нет необходимости явно заявлять о них на каждом этапе.

• Что она с этим сделала : автор разработала радиоперсонал под названием Шерхан , посетила летний курс по правам человека, основала организацию, занимающуюся молодежным активизмом, написала статьи об ограничительных законах о богохульстве и принудительной репатриации о беженцах и, возможно, о других вещах, о которых даже не упоминали.

• Что она узнала / приобрела : она нашла целеустремленность и открыла «все, за что [у нее] есть благодарность». Она пишет: «Война научила меня никогда не воспринимать образование или историю как должное, находить красоту в уязвимости, оставаться критичным по отношению к авторитетным фигурам, сомневаться в том, что социально приемлемо, и, что лучше всего, ценить юмор».

Понял?

Cool. Вот еще один повествовательный пример:

Что нужно было сделать

В шесть лет я заперся в туалете.Я крепко держал тюбик с зубной пастой, потому что меня послали чистить зубы, чтобы отвлечься от суматохи. Тем не менее, я знал, что происходит: моего отца арестовали за домашнее насилие. Он причинил боль моей маме физически и морально, и мы с братом Хосе разделили психологическое напряжение. Это то, что нужно было сделать.

Жизнь без отца означала нехватку денег, мама работала на двух работах, а мы с братом заботились друг о друге, когда она работала. В течение короткого периода времени качество нашей жизни начало медленно улучшаться, поскольку наш будущий отчим стал неотъемлемой частью нашей семьи.Он обращал внимание на нужды моей мамы, брата и меня. Но наше процветание было недолгим, поскольку хронический алкоголизм моего отчима становился все более и более повторяющимся. Когда мне было восемь, рождение моего младшего брата Фернандо еще больше усложнило ситуацию. Когда мой отчим ускользнул, моя мама продолжала работать, а забота о Фернандо была оставлена ​​на нас с Хосе. Я готовил, Хосе убирал, я одевал Фернандо, Хосе укладывал его спать. Мы сделали то, что должны были сделать.

Как иммигранты без документов и почти без семьи вокруг нас, мы должны были полагаться друг на друга.Опасаясь, что любое разглашение нашего статуса может повлечь за собой депортацию, мы держались в секрете, решая любые финансовые и медицинские вопросы. Я избегал некоторых школьных поездок, а временами мне не хотелось даже знакомиться с новыми людьми. Я чувствовал себя изолированным и временами разочарованным; мои оценки начали падать.

Однако со временем я стал полон решимости улучшить качество жизни своей семьи и себя.

Без отца, который мог бы научить меня тому, что мог бы отец, я стал сам себе учителем.Я научился чинить велосипед, плавать и даже разговаривать с девушками. Я стал находчивым, починил обувь полосками изоленты, и я даже нашел работу, чтобы помогать оплачивать счета. Я стал настолько независимым, насколько мог, чтобы сократить время и деньги, которые мама тратила на меня.

Я также работал над конструктивным подходом и другими способами. Я много работал и поднял свои оценки с пятёрки и пятерки до пятёрки подряд. Я побил школьный рекорд брасса 1ooM и научился играть на кларнете, саксофоне и гобое.Кроме того, я не только стал первым учеником в своей школе, сдавшим экзамен AP Physics 1, но и в настоящее время являюсь пионером первого в своей школе курса AP Physics 2.

Эти изменения вдохновили меня помогать другим. Я стал президентом Калифорнийской федерации стипендий, предоставляя студентам информацию для их подготовки к поступлению в колледж, а также создавая возможности для моих сверстников играть большую роль в нашем сообществе. Я начал заниматься с детьми, подростками и взрослыми по самым разным предметам, от базового английского до улучшения условий жизни и даже математического анализа.Как капитан команды по водному поло и плаванию я руководил тренировками, созданными так, чтобы индивидуально подталкивать моих товарищей к их пределам, и я консультировал друзей в обстоятельствах, похожих на мои. Я сделал много, и я наконец могу сказать, что горжусь этим.

Но я рад сообщить, что мне еще так много предстоит сделать. Я не танцевал танго, не собирал кубик Рубикса, не исследовал, как вечный двигатель может способствовать освоению космоса, и не видел Всемирный торговый центр. И мне еще предстоит увидеть человека, которым станет Фернандо.

С этого момента я сделаю все, что в моих силах. Не потому, что я должен. Потому что я выбираю.

– – –

В этом эссе так много всего, что можно полюбить.

Вот закулисный взгляд на то, как автор написал это эссе, чтобы вы могли понять, как написать свое:

Сначала автор провел мозговой штурм по содержанию своего эссе, используя упражнение «Чувства и потребности».

Вы заметили элементы этого упражнения? Если нет, то вот они:

• Проблемы: Домашнее насилие, отчим-алкоголик, рождение младшего брата Фернандо, недокументированный статус семьи

• Последствия: Автор и его брат разделили психическое напряжение, отец был арестован, деньги были плотно, мама работала на двух работах, братья заботились друг о друге, они держались особняком, решая финансовые и медицинские вопросы, избегали определенных школьных поездок, временами автору отговаривали знакомиться с новыми людьми, оценки начали падать

• Чувства: смущение, но понимание, беспокойство, беспокойство, облегчение, одиночество, потерянность, уязвимость, одиночество, разобщенность, одиночество, разбитое сердце, стыд, разочарование

• Потребности: порядок, автономия, уверенность, рост, безопасность, понимание, сочувствие, надежда, поддержка, принятие себя

• Что он с этим сделал: позаботился о своем младшем брате; стал его собственным учителем; научились ремонтировать велосипед, плавать, общаться; нашел работу, чтобы помогать оплачивать счета; улучшил свои оценки; побил школьный рекорд по плаванию; научился играть на инструментах; стал первым учеником в своей школе, сдавшим экзамен AP Physics 1; взял на себя руководящую роль в клубах; и обучал и консультировал друзей и сверстников

• Что он узнал: он гордится тем, что он сделал, но хочет сделать больше: танцевать танго, решать кубик Рубикса, исследовать вечное движение, увидеть Всемирный торговый центр, увидеть его маленькое брат подрасти … и ты замечаешь здесь ценность? Голод .Между прочим, это была его ценность номер один. И в конце он говорит, что будет делать это не потому, что должен, а потому, что хочет. Это звучит как автономия . Еще одна из его главных ценностей.

Вот почему я люблю начинать с этого упражнения. Всего за 15-20 минут целенаправленной работы вы сможете составить карту всей своей истории.

Затем автор использовал структуру повествования, чтобы придать форму своему эссе.

Вы заметили элементы повествовательной структуры? Если нет, то вот они:

• Побуждающий инцидент: пока автор чистит зубы, его отца арестовывают за домашнее насилие.

• Статус-кво: Его отец причинил вред своей матери физически и морально, а автор и его брат разделяли психологическое напряжение. «Это то, что нужно было сделать», – пишет он.

• Повышение ставок: весь второй и третий абзацы описывают, как жизнь без отца означала, что с деньгами было мало. Ситуация на некоторое время улучшилась после того, как его мать снова вышла замуж, но хронический алкоголизм его отчима (поднять ставки) плюс новый младший брат (снова поднять ставки) сделали ситуацию еще более сложной.Как будто этого было недостаточно, автор еще больше повышает ставки, сообщая, что в то время у его семьи не было документов.

• Момент истины: В самый низкий момент он решает что-то с этим сделать. «Я стал полон решимости улучшить качество жизни для своей семьи и для себя», – пишет он, а затем продолжает рассказывать нам обо всех удивительных вещах, которым он научился сам, о навыках, которые он изучил, и интересах, которые он преследовал. Это вдохновляет.

• Новый статус-кво: помните, что исходный статус-кво был автором, который делал «то, что должно было быть сделано».К концу эссе это не так. В последних строках он пишет: «С этого момента я сделаю все, что в моих силах. Не потому, что я должен. Потому что я предпочитаю ».

И снова обратите внимание на то, что они подходят в рамки:

• ⅓: Проблемы, с которыми он столкнулся, и их влияние на него

• ⅓: Что он сделал, чтобы справиться с ними

• ⅓: Что он узнал в процессе

Hatch House

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ШКОЛЬНЫЙ ГОД 2021-2022!

Прежде всего, мы хотели бы выразить огромное Спасибо! всем семьям, которые взяли на себя обязательство Hatch House в новом учебном году, и которые верят в нашу самоотдачу и усилия, поскольку мы гарантируем, что мы открываем двери для детей самым безопасным образом.И Спасибо! всем сотрудникам и преподавателям HHMS за то, чтобы открытие стало реальностью.

Мы очень рады приветствовать наших студентов и их семьи снова в HHMS и лично видеть всех в школе. Поскольку мы стремимся к тому, чтобы учебный год был почти «нормальным», мы готовы предоставлять детям всех возрастов заботу и образование высочайшего качества и продолжать предоставлять услуги, которые мы предлагаем нашему сообществу, на высочайшем уровне.

Наша миссия остается верной – вдохновить детей и дать возможность им стать ценными гражданами, вносящими свой вклад в общество выше и выше ожиданий .

Мы продолжаем быть уникальными и новаторскими, поскольку мы постоянно адаптируемся к постоянно меняющейся ситуации, связанной с пандемией COVID-19, чтобы оставаться гибкими и адаптивными.

Наше многоуровневое применение нескольких мер безопасности вселяет в нас уверенность в том, что каждый в нашем сообществе хорошо защищен, и что наша ориентация на безопасность и благополучие всех является высшим приоритетом, особенно в этих необычных обстоятельствах.

находчивые модификации в реализации наших программ в сочетании с отсутствием риска, когда дело доходит до безопасности, позволяют нам продолжать делать то, что мы делаем лучше всего, – обучать на высоком уровне.

Мы надеемся на великолепный учебный год, на воссоединение со всеми учениками и семьями Hatch House, а также на установление хороших отношений со всеми нашими вновь поступившими учениками и их семьями.

Будьте здоровы и здоровы!

Первая страница – Verve Times

Бывший директор лаборатории Theranos засвидетельствовал, что Элизабет Холмс дала «неправдоподобные» оправдания очевидным сбоям в тестах компании и лично выступила против его опасений по поводу ее фирменных машин для анализа крови.Кингшук…

Пол Радд был назван журналом People самым сексуальным мужчиной 2021 года

Достижение статуса династии сложно по определенной причине. Если бы стандарты не были такими строгими, на протяжении всей истории было бы множество команд, которые могли бы претендовать на это звание. Есть команды, которые либо мало выиграли…

Окленд, Калифорния.(AP) – Продовольственные банки США, уже имеющие дело с повышенным спросом со стороны семей, оказавшихся на обочине из-за пандемии, теперь сталкиваются с новой проблемой – резкий рост цен на продукты питания и проблемы с цепочкой поставок, сотрясающие страну. Более высокие затраты и ограниченные…

В этом столетии Земля собирается нагреться примерно до 2,7 ° C, несмотря на множество планов по нулевой температуре. Новые обещания по сокращению выбросов – в том числе клятва во время COP26 от…

В прошлом месяце Super Smash Bros.Ultimate добавила Сору в свой список, став финальным бойцом игры для Nintendo Switch.Похоже, что DLC – это не единственное, что подходит к концу, как и регулярные игровые события и турниры Spirit…

Нью-Дели: Основные криптовалюты стали свидетелями резкого увеличения прибыли в среду после того, как капитализация рынка криптовалют достигла отметки в 3 триллиона долларов. Больше всего пострадали Dogecoin и Polkadot. За исключением долларовых монет и кардано с привязкой к доллару, всех других…

Федеральное правительство пытается привести новые «сверхсекретные» доказательства против Бернара Коллэри в деле о шпионаже в Тиморе-Лешти, что вызывает ярость Коллери и предупреждения судьи Верховного суда о том, что это может привести к «вечному…

Квинсленд достиг порога вакцинации против COVID-19, необходимого для отмены требования в отношении масок.Данные федерального правительства, опубликованные в среду днем, показали, что 80,1% подходящего населения Квинсленда получили первую дозу …

(NewsNation Now) – Организаторы субботнего музыкального мероприятия в Хьюстоне, отмеченного трагедией, имели подробный план, над которым они работали. Но, как сказал ведущий Марни Хьюз один гость NewsNation Prime, это, возможно, был неправильный план. Планировщики…

Тайбэй, Тайвань – Ван Лицзе планировал провести три дня в пустыне Гоби в прошлом месяце, чтобы полюбоваться знаменитым тополевым лесом, когда деревья стали золотисто-желтыми.Вместо этого житель Пекина застрял более чем на три недели, намного…

КАЛГАРИЯ – Логан Кутюр забил гол в ворота «Сан-Хосе Шаркс» в третьем периоде, победив во вторник «Калгари Флэймз» со счетом 4: 1. Томас Хертль и Джонатан Дален забили голы в пустых воротах, а Александр Барабанов также отличился за «Сан-Хосе»…

Диабет 1 типа, ревматоидный артрит и рак – это лишь некоторые из расстройств, связанных с тем, что определенные гены не «включаются» и не «выключаются», как должны.Используя новую технологию редактирования генома CRISPR / Cas9, в недавней статье в Nature…

Тодд Ховард говорит, что Bethesda Game Studios создала одностраничную версию Fallout 5, но до сиквела Fallout 4 еще далеко.…

Китайские вооруженные силы проводят учения недалеко от Тайваня в ответ на визит делегации Конгресса США на остров. Учения в районе Тайваньского пролива являются «необходимой мерой для защиты национального суверенитета», – заявил Китай.

Во вторник на COP26 был день гендерных и научных инноваций, но основное внимание было уделено странам, спорящим по поводу ограничений глобального потепления и тем, кто заплатит за последствия климатического кризиса.Изображение…

Содержание статьи Это был второй лучший гол в НХЛ, который Дон Черри видел в хоккее за 75 лет. Содержание статьи «Это было прекрасно», – сказал «Грейпс из пятницы», выступивший в матче с «Нью-Йорк Рейнджерс» звездой «Эдмонтон Ойлерз» Коннором МакДэвидом. № 97…

После двух десятилетий правления радиоволнами вместе с Дэйвом Хьюзом Кейт Лэнгбрук удивила всех в 2019 году, когда собрала своего мужа Питера и их четверых детей, чтобы взять отпуск в Италию.Но она получила намного больше, чем рассчитывала…

Тайбэй, Тайвань – Ван Лицзе планировал провести три дня в пустыне Гоби в прошлом месяце, чтобы полюбоваться знаменитым тополевым лесом, когда его деревья стали золотисто-желтыми. Вместо этого житель Пекина застрял более чем на три недели, во многом…

Вышедший недавно австралийский футболист Джош Кавалло заявил, что будет бояться играть на чемпионате мира 2022 года в Катаре из-за позиции страны в отношении гомосексуализма.21-летний игрок «Аделаиды Юнайтед» получил поддержку от футбола…

Самое важное, что вы должны знать обо мне, это …

На прошлой неделе мы все делились статьей New York Times в офисе об эксперименте учителя Кайл Шварц в ее третьем классе, где она попросила своих учеников закончить заявление «Я бы хотел, чтобы мой учитель знал…» Ответы на это упражнение одновременно и душевные, и душераздирающие.

Это заставило меня копаться в ящиках с материалами учителя, потому что я делал что-то подобное в первый день в школе.Моя подсказка была другой – «Самое важное, что вы должны знать обо мне…» – и я не могу вспомнить, была ли это моя собственная идея или вдохновлена ​​Гарри и Розмари Вонг (как я раньше перечитывал Первые дни школы каждый август), но моя цель была та же: Я хотел познакомиться со своими учениками . Подобные занятия дают детям возможность рассказать учителю, что их вдохновляет и что заставляет их закрыться, и вы понимаете, что большинство учеников начинают учебный год с оптимизмом и желанием добиться успехов в учебе.

Итак, вот ответы, которые мои студенты давали в течение четвертого и седьмого классов в классе, который представляет первокурсников и второкурсников в Бруклине, а также младших и старших классов в Нью-Мексико. Я расшифровал их из первой партии карточек контактов в чрезвычайных ситуациях, которую смог найти, в точном порядке, в котором они были, когда я снял с них резиновую ленту сегодня утром, и, набирая каждую из них, я мог видеть лицо ученика и слышать его голос, говорящий слова.

Я назову это найденное стихотворение…

ПРЕОБРАЗОВАТЬ МЕНЯ БЫЛО ОШИБКОЙ

Самое важное, что вы должны знать обо мне, это…

Я уважаю, я спокойный человек.

Я много / иногда опаздываю на занятия.

Я много смеюсь.

Моя личность.

Я работаю и хожу в школу, и иногда пинаю.

Я застенчивая, тихая и ОБОЖАЮ играть в волейбол ♥

Я много разговариваю и большую часть времени опаздываю.

Я много говорю.

Я очень спортивный человек.

Я люблю волейбол и ненавижу домашние задания.

Я слишком много говорю!

Я просто люблю расслабиться.

У меня аллергия на грибы.

Я люблю вечеринки / рейвы.

Я слушаю олдскульный рэп и люблю синий.

Этот урок был довольно скучным, когда мы читали.

Баскетбол. Моя любимая баскетбольная команда – Сан-Антонио.

Я очень забавный и случайный.

[Совершенно секретно] Я участвую в группе или группе, которая поет (sssshhh).

Я люблю варенье.

Я не задерживаюсь на работе и иногда много говорю.

Я немного настроен, и у меня астма.

Я люблю читать, но пока не могу думать.

Я могу опоздать утром.

Я общительный человек и люблю слушать музыку во время работы.

Я мать-подросток.

У меня непереносимость лактозы.

Не люблю английский из-за сочинений и стихов.

Английский – мой лучший и любимый предмет. Я люблю читать.

Я уважаю всех своих учителей и стараюсь делать свою работу.

Я суперсильный / много говорю / много участвую.

Я очень общительный и не склонен к насилию.

Когда ты узнаешь меня поближе, я стану милым и добрым.

Я прочитал все ваши книги в этом семестре.

Я люблю собак, ненавижу кошек.

Я очень застенчивый человек.

Я могу работать, но мне просто не нравится это делать.

Моя личность.

Я люблю мороженое.

Я диабетик. Я не люблю читать вслух.

Я могу высказаться, когда хочу, и могу просто держать свое мнение при себе – так что не волнуйтесь, если вы думаете, что я не обращаю внимания – просто помните, что это так.

Я часто болею, но помимо этого мне нравится делать веселые проекты и писать эссе на темы, которые мне интересны.

Я хорошо играю в баскетбол и футбол.

Я забавный, и у меня очень вспыльчивый характер, но я над этим работаю. Это может звучать как ложь, но английский – мой любимый предмет.

Я не люблю стоять перед классом. Также я не люблю читать вслух. Думаю, я стесняюсь.

Я очень дружелюбный человек.

Люблю читать.

Самое важное, что я должен знать о вас, – это ваше прошлое.

Английский – не мой любимый предмет.

Я застенчивый человек.

Я хороший человек. Я также умен и уважаю других.

Тебе не следует знать обо мне ничего важного.

Мне очень нравится английский.

Я очень разговорчивый.

Мой любимый цвет – зеленый.

Не люблю много домашней работы.

Я говорю, что у меня на уме.

Английский язык – мой лучший предмет.

Я люблю читать и очень отзывчивый.

Мне трудно сосредоточиться, если тема неинтересна.

Мне легко скучно.

Я люблю слушать музыку во время работы.

Я люблю развлекаться, выполняя свою работу, но всегда делаю ее вовремя.

Я не люблю говорить и читать вслух.

Я хочу хорошо учиться в школе.

У меня перепады настроения.

Я предпочитаю [ник], а не [полное имя]! Если кто-то ударит меня, они получат ответный удар!

Я люблю много говорить и временами могу лениться.

Я всегда буду выкладываться по максимуму, несмотря ни на что, и я очень много работаю.

Я разговорчивый.

Люблю писать практически обо всем.

Мне не нравится внимание и меня заставляют делать то, что я не хочу делать.

Люблю развлечения.

У меня всегда есть комментарий.

Я знаю свой интеллект, и для вас было бы ошибкой недооценить меня.

Я всегда стараюсь изо всех сил и устанавливаю для себя высокие стандарты.

Я очень стеснительный.

Не надо на меня кричать.

Иногда засыпаю, когда включен кондиционер.

Я очень уважительный и ответственный.

Мой любимый предмет – математика.

Я люблю ходить по магазинам.

Я люблю заниматься спортом и делать все уроки.

Я очень стеснительный и довольно милый.

Люблю отпуск.

Я очень тихий.

Я могу откровенно говорить.

Я люблю математику и не люблю людей, которые кричат, потому что у меня болят уши.

Я люблю рисовать и читать. Я не очень люблю писать, извините.

У меня очень сильные головные боли, и когда это случается, я склонен рвать до конца дня.

У меня ни на что нет аллергии.

Я очень добрый, уважительный и застенчивый человек. Другое дело, что я не люблю, когда надо мной смеются.

У меня есть отношение, и я очень нетерпелив.

Я люблю английский.

Я очень умный человек, но XXXXXXXXXXXXX, и я собираюсь быть хорошим учеником.

Люблю моду, люблю разговаривать, люблю английский.

Я человек, которого легко отвлечь.

Мне нужно пополнить свой словарный запас.

Я честно.

Я готов учиться.

У меня астма.

Я очень серьезно отношусь к школе.

Я очень веселая и всегда счастлива.

Я очень настойчивый; когда я увижу то, что хочу, я получу это.

Ненавижу, когда мне скучно.

Аллергия – сезонная.

ELA – моя любимая, и я люблю писать стихи о чем угодно.Я приехал сюда, чтобы учиться и получать высшее образование, и продвинулся к хорошему успеху, так что вы будете получать от меня хорошую работу в течение всего года.

Английский язык не совсем мой любимый предмет.

Я действительно не люблю читать, но хочу научиться в нем лучше.

Люблю читать интересные книги.

Люблю читать.

Не люблю читать вслух.

Ничего.

Я всегда хочу спать.

Я очень веселый и любимый человек.

У меня аллергия на парфюмерию или лосьоны.Я люблю писать.

У меня астма.

Мне нравится выполнять свою работу вовремя. У меня всегда есть комментарий.

Английский – мой следующий лучший предмет после математики.

У меня плохой характер.

Я умный человек.

Как написать эссе в колледже | Best Colleges

Эссе колледжа – это не только место для демонстрации навыков письма, но и одна из немногих частей заявления в колледж, где голос студента может просвечивать.

В отличие от результатов тестов и транскриптов, сочинение о приеме в колледж дает студентам возможность продемонстрировать свою индивидуальность.

«Эссе важны отчасти потому, что это шанс студента поговорить напрямую с приемной комиссией», – говорит Адам Сапп, помощник вице-президента и директор приемной комиссии в колледже Помона в Калифорнии.

Перспективные студенты колледжа хотят, чтобы их эссе, иногда называемое личным утверждением, произвело хорошее впечатление и повысило их шансы на поступление, но у них есть всего несколько сотен слов, чтобы это произошло.

Может показаться, что это сильное давление.

«Я думаю, что это та часть процесса подачи заявки, которая иногда вызывает наибольшие затруднения у студентов, – говорит Ники Баррон, заместитель декана приемной комиссии Гамильтон-колледжа в Нью-Йорке, – потому что они смотрят на чистый лист бумаги и они не знают, с чего начать “.

Это давление может усилиться, поскольку в прошлом году многие колледжи отказались от тестирования, а это означает, что результаты ACT и SAT будут учитываться, если они поданы, но не требуются. Другие школы отказались от тестов и вообще не учитывают такие баллы.Ввиду отсутствия результатов тестов некоторые эксперты по приему предполагают, что больше внимания будет уделяться другим частям заявки, например эссе.

Но так же, как каждый абитуриент уникален, так же как и правила приема в колледж и его приоритеты.

«То, что тестирование является необязательным, не повлияло на то, как мы используем эссе в процессе отбора, и я бы не сказал, что эссе служит заменой стандартизированных результатов тестов», – написал Баррон в электронном письме. “Академическая подготовка студента к нашему обучению в классе всегда занимает центральное место в нашем процессе рассмотрения заявки.”

В советах по написанию эссе, предлагаемых экспертами, подчеркивается важность краткости, связности, близости, честности и точности. Кандидат также должен поиграть интеллектуальными мускулами и включить яркие детали или анекдоты.

От мозгового штурма по темам эссе до редактирования окончательного варианта , вот что студенты должны знать о написании сильного эссе для колледжа.

Начало работы с эссе для колледжа

Хорошее время для студентов, чтобы начать работу над своими сочинениями, – это лето перед старшим классом, по мнению экспертов, когда домашние задания и внеклассные занятия не отнимают время и умственную энергию.

Раннее начало также даст студентам достаточно времени для работы над несколькими проектами эссе до крайнего срока подачи заявок в колледж, который может быть уже в ноябре для студентов, подающих заявление о раннем решении или раннем действии.

Студенты могут в Интернете ознакомиться с требованиями к сочинениям для колледжей, в которые они хотят поступить, например, ограничение количества слов и темы для сочинений. Многие учащиеся могут начать с Common App, платформы приложений, которую принимают более 900 школ.

В дополнение к основному сочинению некоторые колледжи просят абитуриентов предоставить один или несколько дополнительных образцов письма.Студентов часто просят объяснить, почему они интересуются определенной школой или академической областью в этих дополнительных эссе, которые, как правило, короче основного эссе.

Учащиеся захотят выделить больше времени на процесс написания, если школы, в которые они обращаются, просят дополнительные эссе.

«Большинство отобранных колледжей попросят написать больше, чем одно сочинение. Не тратьте все свое время на работу над одним длинным эссе, а затем забудьте посвятить энергию другим частям приложения», – говорит Сапп, отмечая, что могут быть дополнительные вопросы по заявке, требующие вдумчивых письменных ответов.

Как долго должно длиться эссе в колледже?

Хотя в приложении Common App, которое студенты могут подавать в несколько колледжей, отмечается, что «нет строгих ограничений по количеству слов» для его основного эссе, оно предлагает ограничить объем примерно 650 словами.

«Хотя мы, как правило, не прекращаем читать после 650 слов, мы не можем обещать, что слишком многословное эссе будет удерживать наше внимание так долго, как вы надеялись», – говорится на веб-сайте Common App.

Количество слов намного короче для дополнительных эссе для конкретного учреждения, которые обычно составляют около 250 слов.

Как выбрать тему эссе в колледже

Первый и иногда самый сложный шаг в процессе написания эссе – это выяснить, о чем писать.

Обычно в заявлении в колледж есть несколько подсказок для сочинения. По словам Бэррона, это, как правило, общие вопросы с открытым ответом, дающие студентам возможность писать на самые разные темы.

Это эссе не является полной автобиографией, отмечает Мими Доу, соучредитель Top Tier Admissions, консалтинговой компании из Массачусетса.«Это потрясающе – думать о том, чтобы вложить всю свою жизнь в одно эссе», – говорит она.

Эксперты скорее говорят, что учащимся следует сузить круг своих интересов и написать о конкретном опыте, хобби или причуде, которые раскрывают что-то личное, например, как они думают, что они ценят или каковы их сильные стороны. Студенты также могут написать о чем-нибудь, что иллюстрирует аспект их жизненного опыта. Даже сочинение на общую тему может быть убедительным, если все сделано правильно.

Студентам не нужно обсуждать главное достижение в сочинении, это распространенное заблуждение.Офицеры приемной комиссии, которые говорили с US News, цитировали памятные эссе, посвященные более обычным темам, включая рыбалку нахлыстом, поездку ученика в школу и обратно и семейный обеденный стол.

Что наиболее важно, по мнению экспертов, это то, что эссе в колледже является продуманным и рассказывает историю, которая дает представление о том, кем является студент как личность.

Итак, независимо от того, какую тему выберут студенты, в конечном итоге они будут писать о себе, – говорит Итан Сойер, основатель веб-сайта College Essay Guy, который предлагает бесплатные и платные ресурсы для написания сочинений.«То, что мы считаем темой, – это просто рамка или линза, которую мы используем, чтобы проникнуть в другие части вас».

Если у студентов возникают проблемы с мозговым штурмом на возможные темы, они могут попросить помощи у друзей или членов семьи, – говорит Стефани Кляйн Вассинк, основатель Winning Applications and AdmissionsCheckup, консультирующие компании по приему в колледжи в Коннектикуте. Вассинк говорит, что студенты могут задавать своим сверстникам или членам семьи такие вопросы, как: «Как вы думаете, что меня отличает?» Или: «В чем мои причуды?»

Эксперты говорят, что эссе должно сообщить приемным комиссиям колледжей то, чего они еще не знают.Студенты должны убедиться, что они пишут о чем-то, что не упоминается в другом месте в их заявке, возможно, в разделе действий, или значительно расширяет тему, если это указано в другом месте.

Написание эссе для колледжа

Некоторые эксперты рекомендуют студентам набросать эссе, прежде чем приступить к написанию.

Но нет единого правильного способа делать что-то, – говорит Сара Ньюхаус, старший консультант Enrollment Research Associates и бывший вице-президент по приему и финансовому планированию Бирмингемско-Южного колледжа в Алабаме.

«Ваш писательский процесс – ваш собственный», – говорит она. Ньюхаус призывает учащихся использовать любой процесс, который сработал для них в прошлом, когда они выполняли письменные задания для английского языка и других классов средней школы.

Первый вариант эссе не обязательно должен быть идеальным. «Просто сделай помойку мозгов», – говорит Доу. «Не редактируйте себя, просто выложите все на страницу».

Если учащимся сложно начать, им следует сосредоточиться на первом предложении, – предлагает Доу.Она говорит, что первая фраза, или зацепка, должна привлечь внимание читателя.

Доу привела пример сильного зацепа из эссе студентки, с которой она работала:

«Я впервые занялся политикой в ​​тот день, когда в кафетерии запретили сливки из кукурузы».

«Я хочу знать об этом ребенке», – говорит она. “Я заинтересован.”

Но Сойер предупреждает, что студенты не должны настолько увлекаться написанием идеального крючка, чтобы пренебрегать остальной частью своего эссе.Он также говорит, что прочитал несколько эссе, которые в целом были отличными, хотя в них были, как он считает, приземленные зацепки.

Редактирование и отправка эссе в колледж

Хотя сотрудники приемной комиссии пытаются узнать о студентах с помощью эссе, они также оценивают навыки письма, поэтому студенты хотят убедиться, что они отправляют первоклассные работы.

«Лучшее письмо – это переписывание», – говорит Сапп. «Никогда не давайте мне свой первый черновик».

При просмотре первого черновика эссе учащиеся должны убедиться, что их текст показывает, а не рассказывает, говорит Доу.Это означает, что учащиеся должны показывать своим читателям примеры, доказывающие, что они воплощают определенные черты характера или убеждения, а не просто заявлять об этом.

Эксперты рекомендуют, чтобы после редактирования сочинения учащиеся обратились за помощью в редактирование. Хотя есть частные лица и компании, которые предлагают платную помощь при написании сочинений – от услуг редактирования до учебных лагерей по написанию сочинений, – студенты и семьи могут быть не в состоянии позволить себе соответствующие сборы.

Однако могут быть варианты покрытия расходов.Сойер, например, говорит, что предлагает стипендии студентам из малообеспеченных семей, которые покрывают расходы на индивидуальные консультации по написанию сочинений.

Доступность бесплатных услуг по консультированию по эссе и уровень обратной связи с ними различаются. Некоторые компании по подготовке к колледжу предлагают короткие консультации бесплатно. Бесплатные семинары по написанию сочинений можно также проводить в местных средних школах, публичных библиотеках или общественных организациях. Khan Academy, бесплатная образовательная онлайн-платформа, также предлагает серию видеороликов и другой контент, чтобы помочь студентам в процессе написания эссе.

Сами колледжи также могут иметь ресурсы, отмечает Бэррон, указывая на страницы на веб-сайте Гамильтона, которые предлагают советы по написанию, а также примеры успешных эссе при поступлении. Точно так же Гамильтон также проводит виртуальные панельные дискуссии по написанию вступительных сочинений.

У студентов есть и другие варианты помощи для написания сочинений. Они могут попросить сверстников, учителей, школьных консультантов и членов семьи помочь в доработке сочинения.

Ньюхаус говорит, что хорошо, когда другие люди корректируют эссе в два этапа.Первый этап сосредоточен на содержании. Читателям следует искать в эссе пробелы в информации – все, что их смущает. После того, как содержание определено, второй этап проверки фокусируется на стиле, включая грамматику, пунктуацию и орфографию.

Но корректоры не должны менять тон эссе. «Не позволяйте никому редактировать ваш голос», – предупреждает Доу.

И хотя корректура – это честная игра, если кто-то другой переписывает ваше эссе, это не так.

Предметная область	Образцы курсов	Кредиты
Вводный курс	CCMP 2000 Композиция для неосновных	2
6
Музыкальные приемы	CATM 1105 – CATM 4206 Теория CATM 1015 – CATM 4236 Ear Training CATM 1015 – CATM 4226 Диктант Уровень курсовой работы определяется установочным экзаменом	6
Курсовая работа по выбору	CCMP 2150 Основы оркестровки CATM 4100, 4106 Тональная композиция CCMP 5107 Go Digital или другая композиция по выбору	5