Опубликовано: 07.01.2022
О типах профессий написано много скучных, местами интересных, но, на мой взгляд, абсолютно бесполезных публикаций. Я с ними, конечно же, ознакомился. В основном рассматривают две типологии профессий. Первая принадлежит профессору Климову Евгению Александровичу, а вторая – Дж. Холланду. Я вам о них вкратце расскажу, но основной упор сделаю на третий вариант.
Да, да, теперь в Сети появится ещё одна, на мой взгляд, наиболее удачная классификация профессий, которая акцентирует внимание на стратегически важных аспектах. Но давайте начнём с Климова и Холланда.
Классификация профессий по Климову Е. А.
Итак, профессор Климов структурировал профессии в связке:
Человек + объект труда.
Человек – это субъект труда (тот, кто работает), а объект труда – это то, с чем или с кем работает этот человек. Евгений Александрович выделил пять объектов труда:
- 1. Человек.
- 2. Природа.
- 3. Техника.
- 4. Знак.
- 5. Художественный образ.
В результате получились следующие типы профессий:
- Человек – человек. Эти профессии направлены на работу с людьми. К ним относятся: учителя, врачи, журналисты, парикмахеры и др.
- Человек – природа. Здесь речь идёт о тех профессиях, представители которых связаны с природой. Это могут быть егеря, садовники, агрономы, экологи и др.
- Человек – техника. Представители данного типа профессий имеют непосредственное отношение к технике. Например, механики, технологи, инженеры, сантехники, мастера по ремонту стиральных машин и др.
- Человек – знак. Речь идёт о людях, работающих со знаковыми системами (цифрами, кодами, буквами и прочими символами). В данную категорию входят программисты, бухгалтера, финансисты, аналитики и др.
- Человек – художественный образ. Сюда входят различные творческие профессии, такие как художник, актёр, певец, композитор, режиссер и др.
Вот так выглядит классификация профессий по Климову. На мой взгляд, она является несовершенной хотя бы потому, что в реальной жизни одна профессия может содержать в себе признаки нескольких типов. Например, торговый представитель в процессе работы сталкивается с техникой (водит автомобиль), работает со знаковыми системами (составляет отчёты в Excel), много общается с людьми (своими поставщиками и клиентами), а также часто проводит корпоративные мероприятия на природе, где во всю глотку горлопанит песни под гитару (певец доморощенный). Вот такой «винегрет» нам предлагают современные реалии. Куда этого пациента будем записывать?
Думаю, все согласятся, что данная типология является слабоватой. Переходим к варианту Дж. Холланда.
Психологическая классификация профессий по типам личности
В своей теории Дж. Холланд пытается донести одну интересную мысль. Вот она:
Эффективность и успешность человека зависит от того, насколько подходит профессия его типу личности.
Данная мысль, на мой взгляд, достаточно интересная, но абсолютно бесполезная. Чуть позже объясню почему. Ну, а сейчас подробнее о психологической классификации Холланда.
Итак, автор выделил шесть типов личности, которые ориентированы на определённые виды деятельности. Вот они:
- 1.Реалистический тип – это люди действия. Они не эмоциональны, не боятся рисковать и принимать решения, разбираются в технике – в общем, типичные представители мужских профессий.
- 2.Интеллектуальный (исследовательский) тип – это люди умственного труда. Они склонны к самообучению, аналитике, наблюдениям, а также к различным исследованиям. Им будет комфортно работать в аналитических центрах, научно-исследовательских институтах, маркетинговых компаниях и т.д.
- 3.Социальный тип – это люди, ориентированные на общение. Они легко налаживают контакты, умеют договариваться, способны убеждать, любят работать в команде. Наиболее подходящие направления для них – общественная деятельность, преподавание, медицина, работа в сфере обслуживания.
- 4.Стандартный (конвенциональный) тип – это люди, ориентированные на чётко структурированную деятельность. Они придерживаются общепринятых норм и традиций, сосредоточены на выполнении конкретных задач, усидчивы, исполнительны, любят работать со знаковыми системами, зачастую малообщительны и некоммуникабельны. Как правило, их профессии связаны с расчётами и документацией: бухгалтера, финансисты, нотариусы, программисты, библиотекари и т.д.
- 5.Художественный (артистический) тип – это творческие люди. Они редко ориентируются на социальные нормы, достаточно эмоциональны и чувствительны, любят находиться в центре внимания, имеют собственные (зачастую сложные) взгляды на жизнь, а также обострённую интуицию и богатое воображение. Работают в сфере искусства (актёры, художники, музыканты и т.д.), также могут быть хорошими блогерами, ораторами, успешно проводят презентации.
- 6.Предпринимательский тип – это прирождённые управленцы и бизнесмены. Больше узнать о них вы можете из публикации: Какими качествами должен обладать предприниматель. Такие люди идут в бизнес, политику, адвокатуру, журналистику и т.д.
Вот так выглядит психологическая классификация профессий Дж. Холланда. В целом она интересна – даёт определённую пищу для размышлений и анализа, но я считаю, что в практическом плане она не несёт никакой пользы. Дело в том, что:
Человек подсознательно сам ориентируется на профессии, соответствующие его типу личности.
Если вы непоседа, то вряд ли вас заинтересует профессия – бухгалтер. Интеллектуал не горит желанием быть спецназовцем, прирождённый актёр мечтает исключительно о сцене. В общем, я думаю, что теория Дж. Холланда непригодна для практической профориентации.
Друзья, слышите, где-то вдали звучит барабанная дробь? Да, да, сейчас начнётся самое интересное! Я расскажу вам о стратегически важных типах профессий. Вы готовы? Тогда я начинаю!
Типы профессий по квалификационным признакам
Итак, наёмный работник хотел бы получать от своей профессии, как минимум, достойную зарплату и уважение со стороны руководства. Теперь важный момент:
Кадровый состав любой компании можно разделить на три группы: ценные сотрудники, специалисты среднего уровня и «бананы».
Именно по этим критериям, я считаю, и надо классифицировать профессии, друзья! Запомните:
Размер вашей зарплаты и степень вашей значимости зависят только от одного – насколько ценным специалистом вы являетесь.
Вся эта лирика о типах личности и объектах труда, по своей сути является аналитической информационной пылью.
Давайте детальнее рассмотрим вышеперечисленные группы.
- 1.Ценные сотрудники – это кадры, на подготовку которых требуются годы и приличные финансовые вложения. Например, продвинутый программист. Ну, невозможно хорошо научиться программировать за три месяца. Аналогичная ситуация с хирургами, стоматологами, юристами, главными бухгалтерами (прошу не путать с рядовыми бухгалтерами), ювелирами, дизайнерами и т.д.
Понимаете, о ком речь?
Речь идёт о специалистах, которым сложно найти замену!
Таких ценят и уважают. Им хорошо платят. Их берегут и стараются удержать. И самое главное:
Итак, друзья, вы познакомились с тремя типологиями профессий. Осталось их вдумчиво проанализировать и сделать свой выбор. Кстати, о выборе! Вы знаете, что существует проблема выбора профессии? Наверняка многие из вас сейчас ломают голову над вопросами: «Кем быть? Чем заниматься? Как зарабатывать на жизнь?» Давайте рассмотрим причины возникновения этой проблемы.
Развитие речевой деятельности является одним из важнейших разделов дошкольной педагогики, и направлен он на умственное развитие ребенка. Чем лучше будет организована речевая деятельность детей, тем выше гарантии успешности школьного обучения.
Реализация образовательной области «Речевое развитие» во всех возрастных группах осуществляется через непосредственную образовательную деятельность, во время совместной деятельности воспитателя с детьми, в игровой деятельности, в ходе режимных моментов, а также через интеграцию данной области с другими образовательными областями.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; подготовка к обучению грамоте.
Важное место в общей системе речевой работы занимает обогащение словаря, его закрепление и активизация, что закономерно, в связи с тем, что совершенствование речевого общения не-возможно без расширения словарного запаса ребенка. Познавательное развитие, развитие понятийного мышления невозможно без усвоения новых слов. Расширение запаса слов у детей – одна из важнейших задач воспитания. Уточнение и расширение словарного запаса играет большую роль в развитии логического мышления: чем богаче словарь ребенка, тем точнее он мыслит, тем лучше развита его речь.
Но в последние годы стремительно возрастает количество до-школьников с различными нарушениями речи. В том числе и наблюдаются недостатки словарного запаса. Дети не знают значений многих слов, частей предметов, обобщающих понятий, названий детенышей животных, профессий людей. Испытывают значительные трудности при подборе антонимов, синонимов. Наблюдаются также многочисленные лексические замены. И, следователь-но, из-за трудностей в подборе подходящих слов, страдает и связная речь.
Бедность словаря мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребенка. И напротив, богатство слова-ря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития. Своевременное развитие словаря – один из важнейших факторов подготовки к школьному обучению.
Нужно отметить, что в процессе занятий по развитию словарно-го запаса посредством дидактических игр и лексических упражнений дошкольники обучаются гораздо успешнее тем навыкам, которые обычно трудно усваиваются в условиях повседневного общения.
Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Словесные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях. В этих играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и словарь в новых условиях. Они проявляются в словах и действиях играющих. Дидактические игры – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ.
Игра «Назови профессию»
Цель: формировать умение образовывать существительные от гла-голов, развитие внимания, ловкости.
Ход игры.
Воспитатель бросает мяч ребенку и называет глагол: «Воспиты-вает…» Ребенок продолжает: «Воспитатель».
Копилка слов: Учит — …учитель; строит — …строитель; грузит — …грузчик; сторожит — …сторож; летает — …лётчик; танцует — …танцор; поёт — …певец; продает — …продавец и т. д.
На доске могут быть картинки с изображением людей дан-ных профессий.
Игра «Что чем делают?»
Цель: закреплять представления детей о предметах и их использо-вании в трудовых процессах; употребление существительных в да-тельном падеже;
Ход игры.
На столе разложены картинки – орудия труда, в перевернутом виде. Дети по очереди берут, называют предмет и рассказывают, что этим предметом можно делать.
Например: ребенок берет картинку – лопата и говорит: «Это лопа-та. Лопатой можно копать».
Игру можно провести в форме лото. Ведущий берет картинку и описывает действия, которые можно выполнить с данным пред-метом, а дети отгадывают: «Этим предметом можно копать (лопа-та). Этим предметом можно строгать доски (рубанок)».
Игра «Кому что нужно для работы?»
Цель: закреплять представления детей о предметах и их использо-вании в трудовых процессах; уточнить и расширить знания о профессиях.
Ход игры.
Дети делятся на две группы. По сигналу воспитателя нужно разложить картинки – орудия труда к картинке – нужной профессии. Затем дети по очереди объясняют свой выбор. За каждый правильный ответ команда получает фишку.
Игра «Исправь Незнайкины ошибки»
Цель: развитие грамматического строя речи; активизация словар-ного запаса; развитие слухового внимания, мышления.
Ход игры.
В гости к детям приходит Незнайка. Говорит, что он был на стройке и много чего видел. Начинает произносить предложения. Дети на слух определяют ошибку и исправляют.
Незнайка: «Пилой забивают гвозди».
Дети: «Молотком забивают гвозди».
Копилка:Кистью пилю дрова. Молотком крашу стены. Плотник ведёт машину. Маляр работает на кране. Самосвал поднимает грузы.
Игра с мячом «Строим дом»
Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных; развитие внимания, ловкости.
Ход игры.
Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит: «Построим дом из кирпича, значит какой будет дом?» Ребенок: «Кирпичный дом»
Копилка слов: дом из камня, дом из фанеры, фундамент из бетона, окна из пластика, дверь из дерева, петли из металла, замок из железа и т. д.
Игра «Подскажи словечко»
Цель: развивать логическое мышление, внимание, память; учить подбирать слова в рифму.
Ход игры. Дети подсказывают слова, заканчивают стихотворение.
В сумке плотника найдешь молоток и острый … (нож). Инструмент любой у места – и рубанок, и … (стамеска).
В небо синее пилот поднимает… (самолет).
Выгнал коз на бугорок развеселый… (пастушок).
Красить комнаты пора. Пригласили. (маляра).
Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц. (дрессировать).
Каждый день газету в дом нам приносит. (почтальон).
На глазах у детворы крышу красят. (маляры).
Кукол я лечу с утра. Я сегодня. (медсестра).
Я бы летчиком-пилотом
Непременно стать хотел,
Я тогда на самолете
До Москвы бы … (Долетел).
Мастер он весьма хороший,
Сделал шкаф нам для прихожей.
Он не плотник, не маляр.
Мебель делает. (столяр)
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит. (строитель)
Гвозди, топоры, пила,
Стружек целая гора.
Это трудится работник —
Делает нам стулья. (плотник)
Игра с мячом «Скажи по-другому»
Цель: уточнение и активизация словаря синонимов.
Ход игры.
Воспитатель называет слово и бросает мяч одному из детей. Ребенок, поймавший мяч, должен придумать «слово – приятель» к названному, сказать это слово и бросить мяч обратно воспитателю. Если слово подобрано верно, ребёнок делает шаг вперёд. Вы-игрывает тот, кто быстрее подойдёт к условной линии, на которой находится воспитатель.
Копилка слов: Работа – (труд, дело); дом – (здание, жилище); до-рога – (путь, шоссе); труженик – (рабочий, работник); учитель – (педагог, преподаватель); громадный – (большой, гигантский); трудится – (работать); врач – (доктор, лекарь); летчик – (пилот, швея – (портниха).
Игра с мячом «Всё наоборот»
Цель: уточнение и активизация словаря антонимов.
Ход игры
Воспитатель называет слова и бросает мяч одному из детей. Ребенок, поймавший мяч, должен придумать слово, противоположное по значению, сказать это слово и бросить мяч обратно логопеду.
Копилка слов: Одеть — (раздеть, поднял — (опустил, бросить — (поймать, спрятать — (найти,
положить — (убрать, приехал – (уехал, заехал – (выехал, построил – (сломал, вход – (выход, включить – (выключить).
Игра с мячом «Ассоциации»
Цель: учить детей подбирать слова – орудия труда по представле-нию.
Ход игры Воспитатель бросает мяч ребенку и называет профессию, ребенок называет предмет, который может принадлежать человеку этой профессии и возвращает мяч.
Копилка слов: Дворник– лопата, продавец – касса, врач – фонен-доскоп, повар– кастрюля, маляр – кисть, парикмахер – фен, шо-фер – руль, штукатур – мастерок, художник – холст…
Игра «Угадай, кем я хочу быть?»
Цель: развивать слуховое внимание, мышление, связную речь, актуализировать словарный запас по теме «Профессии».
Ход игры
Воспитатель предлагает детям подумать, кем они хотели бы быть, описать свою профессию так, чтобы другие дети отгадали.
Ребёнок: Мне нужны такие инструменты: ножницы, расчёска, бритва, фен.
Остальные дети: Ты хочешь быть парикмахером.
Игра «Потерянные инструменты»
Цель: совершенствование грамматического строя речи, предложно-падежное управление.
Воспитатель предлагает ситуацию: будто все присутствующие живут в одном доме и соседу (воспитателю) понадобились какие-либо инструменты и он приходит попросить их у соседей. А инструментов нет.
Ход игры
Воспитатель бросает мяч ребенку и говорит: «Нужны ножницы (молоток, гвозди)». Ребенок отвечает: «Нет ножниц (молотка, гвоздей)».
Игра «Объясняй-ка»
Цель: развивать грамматический строй речи, словообразование: учить пониманию и толкованию сложных слов.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям объяснить, из каких слов получились названия профессий.
Копилка слов: рыболов, лесоруб, дровосек, зверовод, коневод, овощевод, садовод и т. д.
Игра «Город гномиков»
Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям представить, что они очутились в городе гномиков. И все предметы там очень маленькие. Можно придумать сказку, сопровождая ее соответствующими картинками:
«Однажды дети в детском саду играли в волшебников. И один мальчик вспомнил волшебные слова из сказки и произнес их, и все дети и воспитатель вдруг попали в город гномиков. Все предметы вокруг были настолько малы, что их можно было не сразу увидеть. Ребята со своим воспитателем решили прогуляться по городку. Идут они осторожно, чтобы не наступить на что-нибудь. Вдруг они увидели дом, похожий на Олин. Но это был вовсе не дом, а крошечный (домик). Подошли они ближе. Заглянули в окна? Нет, это были не окна, а крошечные (окошечки). Рядом с домиком стояла (показ картинки… синенькая скамеечка. Ребята решили присесть на скамеечку и подумать, как же им вернуться в свой большой город. Думали они думали и очень проголодались. И тут они увидели недалеко от домика (показ картинки) … магазинчик.
(Продолжение на своё усмотрение можно придумать самим… Проявите творчество)
Спасибо, за то, что дочитали до конца!
ЖЕЛАЮ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ И РАДОСТИ ОТ ОБЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ!
«Чтобы не было огня, не играйте вы в меня». Конспект занятия по пожарной безопасности для детей старшей группы «Чтобы не было огня, не играйте вы в меня» Конспект по пожарной безопасности для детей старшей группы подготовила: воспитатель Селезнёва.
Дидактические игры по лексической теме «Посуда» Дидактическая игра «Назови, что это» Цель: Закреплять названия посуды Речевая задача: Активизировать и обогащать словарь по теме «Посуда»;.
Дидактические игры по теме «Детеныши диких животных» Презентация может использоваться для закрепления материала по теме детеныши диких животных. Данный материал поможет педагогу закрепить знания.
Консультация для родителей «Играйте вместе с детьми» Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры,.
Конспект открытого занятия по физической культуре «Играйте на здоровье!» Цель: Формирование у дошкольников потребности в двигательной активности, используя здоровьесберегающие технологии в игровой форме. Практическая.
Консультация для родителей «Родители, играйте с детьми!» Консультация для родителей. Родители, играйте с детьми! Все родители знают, что дети любят играть, поэтому покупают им игрушки. Игрушка.
Конспект занятия по физкультуре с использованием нестандартного оборудования «Веселее все играйте и здоровье укрепляйте» Дорогие ребята, Сейчас мы вместе, отправимся в увлекательное путешествие в Страну Здоровья. В пути нам помогут волшебные дорожки и другие.
Консультация для родителей «Играйте с детьми!» Людям, работающим в детских садах, известно давным-давно, что игра — это основной вид деятельности детей-дошкольников! А вот нашим уважающим.
Развлечение по пожарной безопасности на тему: «Не играйте с огнем! Согнем не шалите! А здоровье и жизни свои берегите!» Развлечение по пожарной безопасности для детей старшего дошкольного возраста. Не играйте с огнем! С огнем не шалите! А здоровье и жизни.
Памятка родителям «Играйте вместе с детьми. Туристический поход» Занимайтесь ВМЕСТЕ с детьми!Памятка родителямИграйте вместе с детьми. Туристический поход. ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ… Планирование формы проведения.
Цель: формировать умение делать выбор в соответствии с собственными интересами и способностями; осознавать значимость любой профессии.
Материал: Картинки, изображающих людей разных профессий.
Ход игры: 1. Беседа по темам: «Сколько профессий может освоить человек?», «Что определяет название профессии?», «Почему человек стремится овладеть профессией?», «Какая профессия самая лучшая? Почему?», «Кем я мечтаю быть? Чему я для этого я должен научиться?».
Игра «Что кому принадлежит?» (разложить картинки с профессиональными атрибутами по принадлежности к различным профессиям)
Игра «Не пропусти профессию»
Дети встают в круг и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда среди слов встречается название профес сии, дети должны подпрыгивать на месте. На пример: Лампа, водитель, ножницы, Механик, липа, сталевар, яблоко, токарь, болтун, архитектор, карандаш, строитель, гроза, шахтер, обруч, столяр, мельница, ткач, попугай, пекарь, шахтер, листок, экскурсовод, учитель, сено, кондитер, очки, река, продавец, тетрадь, закон, парикмахер, фантазия, тракторист, ветеринар, ложка, птица, цветовод, огонь, экономист, стрекоза, машинистка, пулемет, прыгун, чайник, фотограф, бабочка, музыкант, пирог, артист, свеча, газета, контролер, шутка, солнце, полевод, голова, берег, чертежник, роща, бухгалтер, самовар, геолог, пальто, певец, балерина, словарь, водолаз, вальс, пулеметчик, коньки, маляр, б утерброд, обрыв, судья, улыбка, совесть, инженер, мороз, огонь, г лина, скульптор, толстяк, летчик, агроном, океан, космос.
Игра с мячом «Назови профессию». (Стоя в кругу, дети называют профессии, передавая друг другу мяч).
Педагог: — Сейчас мы проведем игру «Угадайте, какая профессия у человека?» (взрослый называет слова, относящиеся к какой-либо профессии, дети должны угадать эту профессию).
Весы, прилавок, товар – (Продавец)
Каска, шланг, вода – (Пожарный)
Сцена, роль, грим – (Артист)
Ножницы, ткань, швейная машинка – (Портной)
Плита, кастрюля, вкусное блюдо – (Повар)
Доска, мел, учебник – (Учитель)
Руль, колеса, дорога – (Водитель)
Дети, игры, прогулки – (Воспитатель)
Топор, пила, гвозди – (Плотник)
Кирпичи, цемент, новый дом – (Строитель)
Краска, кисти, побелка – (Маляр)
Ножницы, фен, прическа – (Парикмахер)
Корабль, тельняшка, море – (Моряк)
Небо, самолет, аэродром – (Летчик)
Землетрясение, обвал, чрезвычайная ситуация – (Спасатель)
Педагог: — А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Угадай, кто я?».
(Дети стоят по кругу, взрослый по очереди бросает детям мяч, называя действия. Дети называют профессию).
Я делаю прически (кто я?) … парикмахер.
Я стираю, глажу… прачка.
Я взвешиваю, пробиваю чек … продавец.
Я готовлю пищу … повар.
Я подметаю двор … дворник.
Я делаю прививки … медсестра.
Я пишу картины … художник.
Я учу детей в школе … учитель.
Я лечу больных людей … врач.
Я делаю мебель … столяр, плотник.
Я крашу стены … маляр.
Я пеку торты … кондитер.
Я строю дома … строитель.
Я лечу зверей … ветеринар.
Я добываю уголь … шахтер.
Я кую железо … кузнец.
Я выращиваю деревья … садовод.
Я пишу книги … писатель.
Я сочиняю стихи … поэт.
Я управляю оркестром … дирижер.
Я ставлю пьесы … режиссер.
Я разношу газеты … почтальон.
Я шью одежду … портной, швея.
Я летаю в космосе … космонавт.
Я ремонтирую сапоги … сапожник.
Я вожу машину … шофер, водитель.
Я пою песни … певец.
Я проектирую дома … архитектор.
Я управляю самолетом … пилот.
Я управляю поездом … машинист.
Я варю сталь … сталевар.
Я обслуживаю пассажиров в самолете … стюардесса.
Игра «У кого какой инструмент?»
А давайте, мы поиграем еще в одну игру с мячом «У кого какой инструмент?»
Молоток – (у столяра)
Кисть – (у маляра, у художника)
Шприц – (у медсестры, ветеринара)
Рубанок – (у плотника)
Мел – (у учителя)
Ножницы – (у парикмахера, у портного)
Расческа – (у парикмахера)
Иголка – (у портного)
Палитра – (у художника)
Указка – (у учителя)
(лопата, гитара, метла, ружье, скальпель, кастрюля)
Игра «Кто так говорит?».
Кому добавки? (Повар)
Вам посылка. Распишитесь. ( Почтальон)
Большое спасибо за покупку. ( Продавец)
Какой зуб вас беспокоит? (Зубной врач)
Как вас постричь? (Парикмахер)
Приятного полета! (Стюардесса)
Урок окончен. (Учитель)
Игра — соревнование «Подбери признак». Считаем, кто больше подберет слов (за правильные ответы дети получают фишки).
Летчик (какой) — храбрый, смелый, умный, внимательный…
Продавец (какой) — вежливый, аккуратный, добрый…
Водитель (какой) — внимательный, осторожный…
Учитель (какой) — строгий, умный, добрый…
(парикмахер, повар, врач, милиционер).
Дидактическая игра «Подскажи словечко»
Самолётом правит (лётчик)
В школе учит нас (учитель)
Строит здания (строитель)
Стены выкрасил (маляр)
Песни нам поёт (певец)
Торговлей занят (продавец)
От болезней лечит (врач)
Потушит в миг пожар (пожарный)
Рыбу ловит нам (рыбак)
Служит на море (моряк)
В машине груз везёт (шофёр)
В жаркой кузнице (кузнец)
Все, кто знает — молодец!
Пальчиковая гимнастика «Профессии»
Много есть профессий знатных,(Соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных.(Соединять пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель…(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.)
Сразу всех не называю,(Сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.)
Игра «Что делает человек, который работает…»:
Грузчиком – грузит разные грузы
Физминутка «Профессии»
Мы в профессии играли ходьба на месте
В миг мы лётчиками стали! прямые руки в стороны
В самолёте полетали — покружиться вокруг себя
И шофёрами вдруг стали! ходьба на месте
Руль теперь в руках у нас руки перед собой, «держим руль»
Быстро едем, просто класс! бег вокруг себя с рулем
А теперь на стройке мы ходьба на месте
Кладём ровно кирпичи. руки перед собой согнуты в локтях
Раз- кирпич и два, и три – поднимаем руки вверх
Строим дом мы, посмотри! соединить прямые руки над головой
Вот закончена игра,
Нам на стульчики пора.
Ребята, какие профессии и действия вы запомнили? (ответы детей)
Я буду называть слова-профессии, так вы хлопайте, а если я назову что-то лишнее – топайте.
(Машинистка, лодырь, пианист, обжора, милиционер, почтальон, хулиган, продавец, жадина, библиотекарь)
— Какие слова вам не понравились?
— Правильно, эти слова не относятся к профессиям, они характеризуют плохие качества человека.
Игра «Кто что делает?» Цель: развивать умение соотносить действие человека с его профессиональной деятельностью; воспитывать уважение к человеку труда.
Материал: карточки с изображением представителей различных профессий.
Цель: развивать представление о профессиях, обогащение и пополнение словарного запаса слов; развитие воображения, мышления, навыков словообразования.
Материал: Не требуется.
Содержание: Ведущий начинает предложение, дети должны его закончить, вставляя недостающие слова. Или задает вопрос, а дети отвечают. Вариантов таких игр много, ниже — несколько примеров.
Ведущий описывает различные профессии. Задача детей -назвать профессию.
-Носит белый колпак, готовит вкусную еду. Кто это?
Игра «Угадай по результату профессию».
Цель: закрепить знание того, какой предмет является результатом деятельности человека определенной профессии.
Материал: картинки с изображением предмета – результата чьей – либо деятельности.
Ход игры: педагог предлагает детям поочередно брать картинки с изображением предмета – результата чьей – либо деятельности. Взяв картинку, дети должны назвать профессию и действие, которые выполняет человек этой профессии (картинки: платье, дом, пирог, фотография и т.д.).
Игра «Определи по предмету профессию».
Цель: учить называть профессию, в которой предмет используется.
Материал: половник, вата, монеты, расческа, свисток, указка, краски, нитки, молоток .
Ход игры: дети по очереди достают из мешочка предметы, которые необходимы для той или иной профессиональной деятельности. По предмету дети должны назвать профессию, в которой предмет используется.
Игра «Что лишнее?».
Цель: развивать внимание, логическое мышление.
Материал: четыре картинки с изображением предметов – помощников.
Ход игры: воспитатель раскладывает четыре картинки с изображением предметов – помощников (например, шприц, вата, йод и бинокль). Ребенок должен назвать лишний предмет и объяснить свой выбор.
Игра «Доскажи словечко»
Цель: развивать внимание, логическое мышление, умение подбирать слова в рифму.
Ход игры: воспитатель читает стихотворение, дети внимательно слушают, договаривают слово, обозначающее профессию.
Мы в профессии играем,
По душе их выбираем,
И мечтаем поскорее
Мамы с папой стать взрослее,
Чтоб не просто так мечтать,
А кем быть решить и стать.
Саша гордо самолет
На веревочке везет.
Он готовится к полетам,
Значит, вырастет. (пилотом)
У пилота Боря друг
Красит краской все вокруг.
На окне рисует дождик,
Значит, вырастет . (художник)
У художника сестренка
Петь умеет очень звонко.
Подпевают Насте птицы,
Значит, вырастет. (певица)
Сочинил он им сонет,
Значит, вырастет . (поэт)
У поэта брат — Степашка,
Он весь год учил букашку
Прыгать из стакана в ковшик.
Степа — юный . (дрессировщик)
Дрессировщик с другом Димой
Целый день искали мину.
Дима банку под забором,
Закопал, чтоб стать . (сапером)
У сапера старший брат,
Он всегда помочь всем рад.
Кошек с дерева сниматель,
Лева — будущий . (спасатель)
Наш спасатель ходит парой
С доброй девочкой Тамарой.
Лечит та зверей отваром,
Хочет стать . (ветеринаром)
У ветеринара Томы
Мышки все ушли из дома.
Их найдет, всех опросив,
Тима, местный. (детектив)
Детектив наш на диване
Отыскал заколку Ани.
Аня учит роль Алисы,
Чтобы стать большой . (актрисой)
Для актрис — аплодисменты
И цветы, и комплименты.
Крикнул Анечке: «Мотор!»
Слава — кино-. (режиссер)
Режиссер театр забросил,
Пол он с Данькой пылесосил.
Окружающий мир дорог
Даньке. Будет он . (эколог)
Цель: развивать внимание, логическое мышление, умение замечать ошибку.
Повар водит машину.
Учитель подстригает волосы.
Портниха лечит людей.
Полицейский взвешивает продукты.
Парикмахер лечит людей.
Игра «Хлопните в ладоши, если это надо для … (название профессии)
Цель: упражнять в умении соотносить слова и словосочетания с определенной профессией человека.
Детям предлагается хлопнуть в ладоши, услышав слово или словосочетание, подходящее профессии, например, врача: стрижка, простуда, весы, «Скорая помощь», швейная машинка, прием больных, модная прическа, стиральный порошок, белый халат, снегоуборочная машина и т.д.
Игра «Кто больше назовет действий?» (с мячом)
Цель: учить детей соотносить действия людей различных профессий.
Педагог называет какую-либо профессию и по очереди бросает мяч детям, которые называют, что делает человек этой профессии.
Познакомить с профессиями родителей, расширить знания о многообразии профессий.
Вложение | Размер |
---|---|
viktorina_professiy_mnogo_v_mire_est.doc | 52 КБ |
Предварительный просмотр:
«Профессий много в мире есть…».
Цель: познакомить с профессиями родителей, расширить знания о многообразии профессий.
Материалы и оборудование: презентация, жетоны, карточки с пословицами, карточки с названиями профессий, картинки.
Не профессия выбирает человека, а человек профессию.
Сократ
Профессия — это род занятий, любимое дело, труд всей жизни. А потому любимое дело выбирается один раз и на всю жизнь. Но как бывает тяжело выбирать! Ведь и врачом хочется стать, и водителем, космонавтом и водолазом, учителем и артистом. Вот поэтому уже сейчас вам нужно готовиться к серьезному выбору. А что вы знаете о профессиях, мы сегодня и узнаем.
Профессий много на планете,
Но выбрать вы должны лишь ту,
Что всех дороже вам на свете,
Чтоб посвятить себя труду.
Класс делится на 2 команды.
Разминка «Доскажи словечко».
Начало предложения заканчить в рифму, добавляя слово — название профессии. Каждая правильно названная профессия оценивается в один жетон.
В школе учит нас …( учитель ),
А дворец возвёл …( строитель ),
Вам лекарство даст … ( аптекарь ),
Булку испечёт вам … ( пекарь ),
Сварит снадобье вам … ( лекарь ),
Привезёт домой … ( шофёр ),
В школе у дверей … ( вахтёр ),
Вам укол назначит… ( врач ),
Скрипку в руки взял… ( скрипач ),
Снимок сделает … ( фотограф ),
И оставит вам автограф,
В космос мчится …( космонавт )
Или смелый … ( астронавт ).
Самолётом правит…( лётчик ),
Трактор водит… ( тракторист ),
Стены выкрасил … ( маляр ),
Доску выстругал… ( столяр ),
В шахте трудится … ( шахтёр ),
В доме свет провёл… ( монтёр ),
В жаркой кузнице – … ( кузнец ),
Кто всё знает – молодец!
Готов поделиться мечтою своею,
Строителем хочется стать поскорее.
Дома и дворцы научусь возводить
И школы, куда будут дети ходить.
Викторина. Команды отвечают на вопросы по очереди. За каждый правильный ответ дается один жетон. Если команда затрудняется или отвечает неправильно, право ответа переходит к другой команде.
- Перед кем все люди снимают шапки? ( парикмахер )
- Кто погружается в работу с головой? ( водолаз )
- Кто на работе витает в облаках? ( пилот )
- Кто работает играючи? ( актер, музыкант )
- Как по-другому можно назвать «профессора кислых щей»? ( повар )
- Кто живет припеваючи? ( певец )
- Врач, который видит пациента насквозь ( рентгенолог )
- Кто выносит сор из избы? ( уборщица )
- Кто дареному коню в зубы смотрит? ( ветеринар )
- Самый сладкий мастер ( кондитер )
- Врач «переломного» периода ( травматолог )
- Реаниматор машины ( автомеханик )
- Главнокомандующий на съемочной площадке ( режиссер )
- Повар дальнего плавания ( кок )
- «Сумчатый» профессионал ( почтальон )
- Сидит дед, в сто шуб одет, кто мимо пробегает, у того он шубу отбирает ( гардеробщик )
- Какого профессионала можно найти в пачке? ( балерина )
- Невесомый профессионал ( космонавт )
- Гид книжной страны ( библиотекарь )
- В работе каких специалистов каждый день происходят перемены? ( учитель )
Задание «Герои книг». Командам предлагается отгадать профессии литературных героев. Каждая правильно угаданная профессия оценивается в два жетона.
- Кем был Печкин – персонаж произведения Э. Успенского «Трое из Простоквашино»? ( почтальон )
- Профессия героя сказки Корнея Чуковского, который пришел на помощь заболевшим жителям Африки ( доктор )
- Кем был старик из «Сказки о золотой рыбке» А.С. Пушкина? ( рыбак )
- Профессия Джузеппе из сказки А. Толстого «Золотой ключик» ( столяр )
- Назовите профессии двух сестер – злодеек из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина ( ткачиха, повариха )
- Профессия коротышки из Цветочного города по имени Тюбик ( художник )
- Какой профессии научились три поросенка, когда строили свои домики? ( строитель )
- Профессия хитрецов из сказки Г.Х. Андерсена «Новое платье короля» ( портные )
- Профессия коротышки Пилюлькина из Цветочного города ( врач )
- Кем был отец Аленушки и двух ее сестер из сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»? ( купец )
- Профессия дяди Степы из стихотворения С.В. Михалкова ( милиционер )
- В кого превратила фея крысу в сказке Шарля Перро «Золушка»? ( кучер )
- Кто спас Красную Шапочку? ( охотники )
- Кем стали животные из Бремена – осел, собака, кот и петух? ( музыканты )
Конкурс «Дополни пословицу». Командам предлагается набор карточек с пословицами и карточки с профессиями, которых больше, чем нужно. Задание: вставить в пословицы пропущенные профессии, убрать лишние. Каждая правильно сделанная пословица оценивается в два жетона.
- Без топора не плотник, без иглы – не ( портной ).
- Длинная нитка – ленивая ( швея ).
- ( Рыбака ) сеть кормит.
- У ( врача ) лечись, у умного учись.
- Плох ( пастух ), который к волчьему вою глух.
- Хорош ( садовник ), хорош и крыжовник.
Конкурс «Кому это принадлежит?» Каждой команде даются карточки с названиями различных профессий и картинки с изображением предметов. Нужно угадать, какой профессии принадлежат данные предметы (по три предмета – каждой профессии). Правильно отгаданная профессия оценивается в три жетона.
- Учитель ( учебник, глобус, мел )
- Врач ( стетоскоп, термометр, лекарство )
- Ученый ( колба, пробирка, микроскоп )
- Повар ( кастрюля, поварешка, набор специй )
- Парикмахер ( ножницы, фен, лак для волос )
- Швея ( игла, сантиметр, нитки )
- Строитель ( мастерок, уровень, молоток )
- Музыкант ( ноты, гитара, микрофон )
- Рыбак ( удочка, поплавок, крючок )
- Художник ( палитра, мольберт, кисть )
Конкурс «Он – она». Команды отвечают по очереди. Каждый правильный ответ оценивается в один жетон.
1. Она — балерина, он – …. ( танцовщик ).
2. Она – конькобежка, он – …. ( конькобежец ).
3. Она – швея, он – …. ( портной ).
4. Она – медсестра, он –….( медбрат).
5. Он- певец, она – …..(певица)
6. Он- моряк, она –….( морячка.)
7. Он – профессор, она – …( профессор ).
8. Он – кузнец, она – …( кузнец ).
9. Он – гимнаст, она – ….( гимнастка ).
10. Он – водолаз, она – …( водолаз)
Задание. Ответить на вопрос, выбрав правильный вариант ответа из трех предложенных. Если команда ответила неправильно, другая команда может попытаться дать свой ответ. Каждый правильный ответ оценивается в один балл.
- Какой писатель познакомил детей всего мира с тем, чем пахнут ремесла?
Б) Сергей Михалков
В) Джанни Родари
- За чем обращаются к флористу?
А) за лекарствами
В) за морепродуктами
- С представителем какой уважаемой профессии сравнивают грязнулю?
- К представителям какой профессии лучше всего подходит пословица «Не место красит человека, а человек место»?
- «Не боги горшки обжигают»… А кто?
- В какой «зоологической» пословице заключается формула высшего мастерства дипломата?
А) Кто успел, тот и съел
Б) И волки сыты, и овцы целы
В) Без труда не вытянешь и рыбку из пруда
- Кто кого, согласно русской пословице, видит издалека?
Б) астроном астронома
В) охотник охотника
- Кто из перечисленных лиц работает в аптеке?
- Кто осуществляет в суде защиту подсудимого?
- Что делает визажист?
Б) пластические операции
Конкурс «Профессия на букву». Команды вытаскивают карточку с буквой. Нужно вспомнить и записать как можно больше профессий, которые начинаются на данную букву. Каждая профессия оценивается в один жетон. Буквы: А, К, М, П, Р, Ф.
Подведение итогов викторины. Награждение команд.
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал портной:
Шить платья мне не хочется,
Устрою выходной!
И все портные в городе
За ним ушли б домой!
Ходили блюди голые
По улице зимой.
Подумайте, что было бы,
Когда сказал бы врач:
— Рвать зубы мне не хочется,
Не буду, хоть ты плачь!
Больным врачебной помощи
Не стало б никакой.
А ты б сидел и мучился
С подвязанной щекой!
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал шофер:
— Возить людей не хочется!
И выключил мотор.
Троллейбусы, автобусы
Засыпало б снежком,
Рабочие на фабрики
Ходили бы пешком!
Сказал учитель в школе бы:
— Мне в нынешнем году
Учить детей не хочется,
Я в школу не приду!
Тетради и учебники
Валялись бы в пыли,
А вы бы неучеными
До старости росли.
Подумайте, какая бы
Случилась вдруг беда!
Но только так не сделает
Никто и никогда.
И люди не откажутся
От нужного труда:
Учитель обязательно
Придет наутро в класс
И пекари старательно
Хлеб испекут для вас.
Любое дело выполнят,
Что им ни поручи,
Портные и сапожники,
Шоферы и врачи.
Мы все семьею дружною
В одной стране живем
И каждый честно трудится
На месте на своем!
1 команда – «Искатели»
2 команда – «Романтики»
II. Игра-путешествие
– И первая станция называется «Знакомство с профессиями»
Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие важны
И актуальны, и нужны.
И ты скорее подрастай –
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить!
– А что такое профессия? (ОД)
– Давайте обратимся к толковому словарю и узнаем значение этого слова.
Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности – читает ученик.
Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний и умений.
– Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Разные профессии». Надо закончить предложения.
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать?
Поезд водит… (машинист).
Пашет поле… (тракторист).
Самолётом правит… (лётчик).
Клеит книжки… (переплётчик).
В школе учит нас… (учитель).
Строит здания… (строитель).
Красит стены нам… (маляр).
Столы делает… (столяр).
Песни нам поёт… (певец).
Торговлей занят… (продавец).
На станке ткёт ткани… (ткач).
От болезней лечит… (врач).
Лекарства выдаст нам… (аптекарь).
Хлеб выпечет в пекарне… (пекарь).
Нарисует нам… (художник).
Сапоги сошьёт… (сапожник).
С другого языка переведёт… (переводчик).
Исправит кран… (водопроводчик).
Часы чинит… (часовщик).
Грузит краном… (крановщик).
Рыбу ловит нам… (рыбак).
Служит на море… (моряк).
Хлеб убирает… (комбайнёр).
В шахте трудится… (шахтёр).
В жаркой кузнице… (кузнец).
Кто всё знает – молодец!
– А теперь следующая станция «Детективы». Вам необходимо (поочерёдно) разобраться в словах, в названии которых имеется (скрыта профессия)
РВАЧ = В– – – (медработник)
ТЁРКА = А – – – – (театральная и кинематографическая профессия)
КУЛОН = К – – – – (весёлая цирковая профессия)
МАРЛЯ = М – – – – («разноцветный рабочий»)
СТАРИНА = С – – – – – – (младший медработник)
ВОДОСТОК = С – – – – – – – (животноводческая профессия)
КРЕДИТОР = Д – – – – – – – (руководитель предприятия, начальник)
– Следующая станция называется «Профессионалы». И конкурс «Бюро находок»
– Кому принадлежат эти вещи? Человеку, какой профессии?
(В мешке находится набор различных инструментов.Дети определяют, кому они принадлежат).
1. Кисточка, карандаш, краски – (художнику)
2. Ножницы, метр, иголка с ниткой, пуговицы – (швее)
3. Ручка, тетрадь, книга – (учителю)
4. Молоток, гвозди, долото, отвёртка – (плотнику)
5. Лампочка, розетка, индикатор – (электрику)
6. Письма, газеты, сумка – (почтальону)
7. Градусник, шприц – (врачу)
8. Расческа, ножницы – (парикмахеру)
9. Парик, костюм – (актеру)
– А теперь весёлая компания, удвой своё внимание!
Станция «Внимание». «Лишний инструмент»
В цепочке слов найдите лишний предмет.
1) кисть – клей – линейка – спица – ножницы (спица)
2) Игла – нитки – гвоздь – напёрсток – сантиметровая лента (гвоздь)
3) Кастрюля – ложка – тёрка – крючок (крючок)
4) Пряжа – нож – спицы – ножницы (нож)
– Молодцы, ребята! Прекрасно справились со всеми заданиями. Переходим к следующей станции – «Литературная»
– О каждой профессии написано поэтами немало стихов. И сейчас мы посмотрим инсценировку С. Маршака «А что у вас?»
Разминка
Девиз: из-за парт скорей вставай, слушай стих и повторяй.
Мы в профессии играли –
Вмиг мы лётчиками стали!
В самолёте полетали
И шофёрами вдруг стали!
Руль теперь в руках у нас –
Быстро едет третий класс!
А теперь на стройке мы
Кладём ровно кирпичи.
Раз – кирпич и два, и три –
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора.
– Отдохнули мы немножко и продолжаем наше путешествие. Следующая станция называется – «Важная».
– Перенесёмся в будущее. Представим себе, что мы уже состоявшиеся специалисты.
Профессиональная игра «Повар высшей категории»
Из набора продуктов – муляжи овощей и фруктов готовим обед:
1 команда – борщ, винегрет, компот
2 команда – суп, салат из свежих овощей, компот.
Станция «Игровая»
«Пословицы о труде и профессиях»
Собери пословицы – кто быстрее поднимет сигнал – имеет право отвечать)
Умелые руки … (не знают скуки)
Делу время – … (потехе час)
Какие труды, … (такие и плоды)
Кто любит труд, … (того люди чтут)
Хочешь есть калачи – … (не сиди на печи)
Без труда … (не вынешь и рыбку из пруда)
Кто не работает, … (тот не ест)
Труд человека кормит, … (а лень портит)
– Очень важно, чтобы каждый человек выбрал себе дело по душе. Счастлив тот, кто занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию.
III. Заключительная часть
Похвалить
Подвести итог
– Что делали, что понравилось?
– А что было трудно?
– Что из сегодняшнего занятия самое полезное вы возьмете для себя.
– Да, мы много сегодня узнали интересного о труде, о профессиях. Чтобы стать профессионалом, мастером своего дела, о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и, по возможности, готовиться к этой профессии.
Вопрос выбора профессии за один день не решить. К нему нужно вновь и вновь возвращаться после прочитанных книг, просмотра фильмов, бесед с учителями и родителями, опытными рабочими о труде и профессиях.
Ведь главное: Счастье – это когда свой хлеб человек добывает любимым делом (профессией). А у вас главным делом сейчас является ваша учёба, получение хороших знаний, которые пригодятся вам в будущей жизни и профессии.
За всё, что создано для нас,
Мы благодарны людям,
Придёт пора, настанет час,
И мы трудиться будем.
– Я надеюсь, что в будущем вы все выберите интересную и полезную работу и станете мастерами своего дела
– До свидания! До новых встреч!
Читайте также:
- Где получить профессию зоопсихолога
- Как по таро определить профессию
- Профессии какой сферы представляют основную большую часть перечня топ 50
- Менеджер по продажам карьера какие должности
- Футеровщик кто это профессия
Предмет
Литература
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний (1 час)
Технология
Исследовательский метод
Цель
Обучающая. Создание условий для осознанного восприятия проблематики сказки Андерсена «Снежная королева», интерпретации текста с учетом внутреннего мира и внешнего описания персонажей.
Развивающая. Развитие умений анализа и комментирования текста, обобщения и оценивания литературного материала.
Воспитательная. Воспитание уважения и верности дружбе, умения уважительно относиться к мнению другого человека.
Результаты
Предметные. Овладение знаниями о творчестве Х.К.Андерсена, осознанное восприятие и понимание проблематики сказки «Снежная королева».
Метапредметные. Умение проводить исследование, анализировать, сравнивать текст и его интерпретации, извлекать информацию из личного опыта и предложенного текста, дифференцировать, делать выводы. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.
Личностные. Навык сотрудничества со сверстниками в учебно-исследовательской деятельности. Умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, их присвоение.
Основные термины
Сказка, народная и литературная сказка.
Оборудование
Компьютер, мультимедиапроектор, раздаточный материал: таблицы для заполнения, справочная литература.
Этап урока
Деятельность учителя и учащихся
Этап мотивации
Учитель: Здравствуйте, уважаемые гости и ребята! Давайте сегодняшнее занятие проведем плодотворно. Главная задача — быть внимательными, активными, находчивыми и трудолюбивыми. Внимание на экран.
Просмотр видеоролика «Однажды в старой Дании»
— Только что вы услышали песню «Однажды в старой Дании» из кинофильма «Тайна Снежной королевы» в исполнении Олега Ефремова, как вы думаете, почему сегодняшнее занятие я решила начать именно с нее?
ПОУ (примерные ответы учеников): — Мы будем изучать произведение Андерсена «Снежная королева».
Учитель: — Совершенно верно. А какие произведения этого автора вы знаете еще?
ПОУ: Гадкий утенок, Дикие лебеди, Дюймовочка, Новое платье короля, Огниво, Оле-Лукойе, Принцесса на горошине, Пятеро из одного стручка, Русалочка, Стойкий оловянный солдатик.
Учитель
…И грустная, и дерзкая,
И острая и нежная,
И взрослая, и детская…
Почему для характеристики сказки «Снежная королева» автор слов песни выбирает именно эти слова?
ПОУ: Это сказка для детей и взрослых, когда ее читаешь, возникают разные чувства: грусть, нежность и т.д. А острая, потому что во все времена проблемы, поднятые в сказке остаются актуальными.
Учитель: Читать сказки Андерсена увлекательно в любом возрасте, и детям, и взрослым они дают свободу для полета мечты и фантазии. В каждой сказке Ганса Христиана есть глубокие мысли о смысле жизни, человеческой морали, грехе и добродетелях. Читая и осмысляя сюжеты сказок Андерсена, каждый из нас обязательно находит в них крупицу мудрости великого датчанина, сочувствует его внутренним переживаниям.
Вот и мы окунемся сегодня в сказку «Снежная королева» и попробуем понять смысл этого великого произведения, а также попытаемся сравнить наше понимание смысла сказки с тем, который вкладывают другие читатели.
Этап актуализации знаний
Учитель: Что же такое сказка? Выберите верное определение сказки.
1.Сказка — это научно-фантастическое произведение.
2.Сказка — это произведение, в котором разговаривают животные.
3.Сказка — это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил.
ПОУ: Сказка — это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил.
Учитель: Совершенно верно.
Учитель: Исправьте предложенную таблицу
Народная сказка | Литературная сказка |
1.Автор — народ | 1.Автор — конкретное лицо |
2.Существует в письменной форме | 2. Существует в устной форме |
3.Существует в одном варианте | 3. Существует в нескольких вариантах |
4.Время создания неизвестно | 4. Время создания известно |
Учитель: К какой группе можно отнести сказку «Снежная королева», почему?
ПОУ: К авторской (автор -Андерсен, существует в письменной форме, в одном варианте, время создания -1844 год).
Выявление места и причины затруднения
Учитель: Как вы думаете, о чем эта сказка?
ПОУ: О борьбе добра и зла, о дружбе и т.д.
Учитель: А я считаю, что эта сказка о великой любви и настоящей красоте. Это и есть тема нашего урока, «Снежная королева» — сказка о великой любви и настоящей красоте», запишите ее в тетрадь.
Учитель: Что же такое любовь и красота?
ПОУ:
Учитель: Давайте посмотрим, как объясняет эти слова Сергей Иванович Ожегов в своем толковом словаре.
Любовь — Чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности.
Красота — Все красивое, прекрасное, все то, что доставляет эстетическое наслаждение.
Кто из героев сказки ассоциируется у вас со словом «любовь»? Объясните свой выбор.
ПОУ: Герда
Учитель: А кто из героев со словом «красота»?
ПОУ: Снежная королева или Герда.
Этап целеполагания
Учитель: но в название нашего урока вынесены не просто слова «любовь» и «красота», им даны определения «великая любовь» и «настоящая красота».
На какой вопрос мы должны будем ответить на нашем уроке?
ПОУ: Кто в сказке Андесена по-настоящему красив и что такое великая любовь? (возможны варианты)
Учитель: Что нам потребуется, чтобы ответить на поставленный вопрос?
ПОУ: Проанализировать сказку. Понаблюдать за деятельностью персонажей.
Этап организации
познавательной деятельности
Учитель: Перед вами события сказки, их последовательность нарушена. Предлагаю восстановить события сказки в хронологическом порядке.
ПОУ: Восстанавливают очередность событий.
Учитель: А сейчас предлагаю вам отправиться за автором и Гердой, чтобы найти ответ на поставленный нами вопрос.
Первое событие Тролли разбили дьявольское зеркало и осколки попали в сердце и глаз Кая.
С чем ассоциируется зеркало?
Чем это зеркало отличалось от обычного?
Второе событие Осколки попали в сердце Кая?
Почему поменялся характер Кая?
Третье событие Кая уносит Снежная королева
Почему Кай привязал свои санки именно к саням Снежной королевы?
Четвертое событие Герда оказалась у старушки, умеющей колдовать
Каким образом оказалась Герда у старушки?
Почему колдунья захотела оставить девочку у себя? Удалось ли женщине осуществить свой план?
Почему именно роза помогла девочке вспомнить про Кая?
Когда еще в произведении встретился этот цветок?
Пятое событие Встреча с воронами, принцем и принцессой
Почему ворон и ворона согласились помочь Герде?
Почему не оставили в беде Герду принц и принцесса?
Шестое событие Встреча с маленькой разбойницей
Как изменилась маленька разбойница после встречи с Гердой, почему?
Седьмое событие Лапландка
Как помогла Герде Лапландка?
Восьмое событие Финка
Олень просит наделить Герду силой. Почему Финка не может этого сделать? Зачитайте ответ женщины.
Девятое событие В чертогах Снежной королевы
Опишите мир Снежной королевы.
Почему автор сказки, рассказывая о Кае в чертогах снежной королевы, употребляет слова «холодно, пустынно, мертво, самое сердце его было куском льда. Он сидел на одном месте такой бледный, неподвижный, словно неживой. Можно было подумать, что он замерз»? (умерла душа)
А в каком мире живет Герда? (любовь, цветы, добро, милосердие, доброта)
Почему именно Герде удалось растопить сердце Кая и удалить осколки дьявольского зеркала (любовь всесильна)
Событие десятое Возвращение
Именно всепобеждающая любовь Герды помогла вернуть Кая из холодного мира Снежной королевы и растопить его сердце. Благополучный исход имеет эта мудрая сказка.
Подведение
итогов урока, рефлексия
Учитель: В начале урока мы задали вопрос: что такое великая любовь, и кто в сказке Андерсена по-настоящему красив? Сможете ли вы сейчас на него ответить?
ПОУ: Великая любовь — это любовь, которая преодолевает все преграды и помогает спасти дорогого тебе человека, это любовь, распространяющаяся на все и всех окружающих, эта любовь делает добрее всех вокруг. Ведь все, с кем встречалась Герда, получали частичку этой бескрайней любви и даже самые злые персонажи тоже становились добрыми. А по-настоящему красивы только те, кто может любить. Несмотря на то, что Снежная королева была очень статной, великолепной и прекрасной, по-настоящему красивой была Герда, ведь только она смогла своей любовью растопить осколки в сердце Кая.
Учитель: Перед вами несколько цитат, выберите одну, которую вы сделали бы эпиграфом нашего урока, объясните свой выбор (несколько человек озвучивают)
«Красота — любовь, озаренная вечным светом»
Спору нет: вы очень хороши.
Это и младенцу очевидно.
Ну а то, что нет у вас души, —
Не волнуйтесь. Этого не видно.
(Э.Асадов)Красивым быть, не значит им родиться,
Ведь красоте мы можем научиться.
Когда красив душою человек,
Какая внешность может с ней сравниться!
(Омар Хайям)
В душе всегда остается след от сильной любви, и она легко разгорается снова.
Большая душа никогда не бывает одинокой. Как бы судьба ни отнимала от нее друзей, она, в конце концов, всегда их себе создает. (Роллан Р.)
ПОУ: Варианты
Учитель: Вот мы и ответили на вопрос, который поставили в начале урока. Спасибо за урок, работу мы продолжим после перемены.
2 урок
Учитель: Давайте обратимся к словам песни, которую слышали в начале первого урока:
Прошли года над крышами
И сказку все усвоили.
Ее мы тоже слышали,
Но поняли по-своему.
Что значат эти строки?
ПОУ:
Учитель: Верно, каждый из нас понимает прочитанное по-своему, это зависит от разных обстоятельств, об этом мы и будем говорить на нашем уроке.
Сейчас мы посмотрим видео, вы его проанализируете и сравните с оригиналом. Сделаете выводы о том, отличается ли интерпретация автора фильма от вашего понимания текста.
- Просмотр видео
- Работа в группах
- Представление результатов.
Насколько отличается ваше понимание от режиссерского и от чего оно зависит?
ÐнижнÑе ÑÑазÑ, воÑедÑие в ÑеÑÑ
26.03.2021
/
РедакÑиÑ
Ð ÑÑÑкий ÑзÑк необÑÑайно Ð±Ð¾Ð³Ð°Ñ Ð¾Ð±ÑазнÑми вÑÑажениÑми, позволÑÑÑими инÑеÑеÑно вÑÑазиÑÑ Ð»ÑбÑÑ Ð¼ÑÑлÑ. Ðногие из Ð½Ð¸Ñ Ð¸Ð¼ÐµÑÑ Ð»Ð¸ÑеÑаÑÑÑное пÑоиÑÑ Ð¾Ð¶Ð´ÐµÐ½Ð¸Ðµ, пÑиÑли в ÑÑÑнÑÑ ÑеÑÑ Ð¸Ð· книг. Ðе вÑегда говоÑÑÑие знаÑÑ Ð¸ÑÑоÑÐ¸Ñ ÑпоÑÑеблÑемÑÑ Ð¸Ð¼Ð¸ ÑÑаз. ЧÑÐ¾Ð±Ñ Ð²Ð¾ÑполниÑÑ ÑÑÐ¾Ñ Ð¿Ñобел, Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ ÑмÑÑл познакомиÑÑÑÑ Ñ Ð¿ÑоиÑÑ Ð¾Ð¶Ð´ÐµÐ½Ð¸ÐµÐ¼ некоÑоÑÑÑ Ð¸Ð·Ð²ÐµÑÑнÑÑ ÑÑÐºÐ¸Ñ Ð²ÑÑажений.
ÐедленнÑм Ñагом, Ñобким зигзагом
ÐÑÐ¾Ñ ÑÑазеологизм, ÑпоÑÑеблÑемÑй иÑониÑеÑки по оÑноÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ðº неÑеÑиÑелÑнÑм лÑдÑм, ÑвлÑеÑÑÑ ÑиÑаÑой из ÑаÑиÑиÑеÑкого ÑÑÐ¸Ñ Ð¾ÑвоÑÐµÐ½Ð¸Ñ Â«Ðимн новейÑего ÑÑÑÑкого ÑоÑиалиÑÑа», опÑбликованного в 1901 Ð³Ð¾Ð´Ñ Ð¿Ð¾Ð´ именем ÐаÑÑиÑÑа ТÑпоÑÑлова. Такой пÑевдоним ноÑил извеÑÑнÑй в ÑеволÑÑионной ÑÑеде ÑоÑиалиÑÑ Ð. ÐаÑÑов, впоÑледÑÑвии один из идейнÑÑ Ð¿ÑоÑивников Ðенина. ÐÐ¾Ñ ÐºÐ°Ðº звÑÑала ÑÑÑоÑа ÑÑого ÑоÑинениÑ:
— ÐедленнÑм Ñагом,
Робким зигзагом,
Ðе ÑвлекаÑÑÑ,
ÐÑиÑпоÑоблÑÑÑÑ,
ÐÑли возможно,
То оÑÑоÑожно,
ТиÑе впеÑÑд,
РабоÑий наÑод!
СÑÐ¸Ñ Ð¾ÑвоÑение бÑло напиÑано в Ñ Ð¾Ð´Ðµ полемики Ñ Ñеми, кÑо опаÑалÑÑ ÑеволÑÑионнÑÑ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвий и пÑедпоÑиÑал оÑÑоÑожное движение к ÑлÑÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸.
Ðак Ñ Ð¾ÑоÑи, как Ñвежи бÑли ÑозÑâ¦
ÐÑÑлаÑÐ°Ñ ÑÑаза воÑла в ÑеÑевое ÑпоÑÑебление из ÑÑÐ¸Ñ Ð¾ÑвоÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾ÑÑа Ðвана ÐÑÑлева «РозÑ»(1844г.). ÐолÑÑила попÑлÑÑноÑÑÑ, когда Ðван ТÑÑгенев повÑоÑил ÐµÑ Ð² ÑвоÑм ÑÑÐ¸Ñ Ð¾ÑвоÑении в пÑозе Ñ Ñем же названием. Тема ÑÑÐ¸Ñ Ð¾ÑвоÑениÑ — гÑÑÑÑÑ Ð¾ пÑоÑедÑей молодоÑÑи. РТÑеÑÑÑковÑкой галеÑее Ð½Ð°Ñ Ð¾Ð´Ð¸ÑÑÑ ÑкÑлÑпÑÑÑа Ð. ÐеклемиÑева «Ðак Ñ Ð¾ÑоÑи, как Ñвежи бÑли ÑозÑ», пÑедÑÑавлÑÑÑÐ°Ñ Ð¼Ð¾Ð»Ð¾Ð´ÑÑ Ð¶ÐµÐ½ÑинÑ, ÑидÑÑÑÑ Ð² задÑмÑивоÑÑи Ñ Ñозой на ÑÑÐºÐ°Ñ .
СейÑÐ°Ñ ÑÑа ÑÑаза ÑпоÑÑеблÑеÑÑÑ ÐºÐ°Ðº воÑпоминание о ÑÑм-Ñо ÑадоÑÑном, бÑвÑем в пÑоÑлом.
Ðзбави бог и Ð½Ð°Ñ Ð¾Ñ ÑÑÐ°ÐºÐ¸Ñ ÑÑдей
ЦиÑаÑа из баÑни Ðвана ÐÑÑлова «ÐÑÑл и Соловей» (1811 г.). ÐÑÑл, ÑÑлÑÑав пение СоловÑÑ, вÑÑказал ÑÐ²Ð¾Ñ ÑÑждение о нÑм:
— â¦ÑÑÑавÑÑÑ Ð² Ð·ÐµÐ¼Ð»Ñ Ð»Ð±Ð¾Ð¼,
«ÐзÑÑдно, — говоÑиÑ,- СказаÑÑ Ð½Ðµ ложно,
Ð¢ÐµÐ±Ñ Ð±ÐµÐ· ÑкÑки ÑлÑÑаÑÑ Ð¼Ð¾Ð¶Ð½Ð¾;
РжалÑ, ÑÑо незнаком
Ð¢Ñ Ñ Ð½Ð°Ñим пеÑÑÑ Ð¾Ð¼:
ÐÑÑ Ð± ÑÑ Ð±Ð¾Ð»Ðµ навоÑÑÑилÑÑ,
Ðогда Ð±Ñ Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ немножко поÑÑилÑÑ».
УÑлÑÑа ÑÑд Ñакой, мой беднÑй Соловей
ÐÑпоÑÑ Ð½Ñл и — полеÑел за ÑÑидевÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð»ÐµÐ¹.
Ðзбави бог и Ð½Ð°Ñ Ð¾Ñ ÑÑÐ°ÐºÐ¸Ñ ÑÑдей.
ФÑаза вÑÑÐ¼ÐµÐ¸Ð²Ð°ÐµÑ Ð½ÐµÐºÐ¾Ð¼Ð¿ÐµÑенÑнÑе ÑÑÐ¶Ð´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¾ ÑвоÑÑеÑÑве невежеÑÑвеннÑÑ ÐºÑиÑиков.
РдобÑÑ Ð¸ Ð·Ð»Ñ Ð¿Ð¾ÑÑÑдно ÑавнодÑÑнÑ
ЦиÑаÑа из ÑÑÐ¸Ñ Ð¾ÑвоÑÐµÐ½Ð¸Ñ ÐÐ¸Ñ Ð°Ð¸Ð»Ð° ÐеÑмонÑова «ÐÑма» (1839г.). РпÑоизведении оÑÑждаÑÑÑÑ ÑовÑеменники поÑÑа, ÑÑÑаÑивÑие ÑпоÑобноÑÑи к акÑивной обÑеÑÑвенной деÑÑелÑноÑÑи в ÑÑловиÑÑ Ð¿Ð¾Ð»Ð¸ÑиÑеÑкой ÑеакÑии. Ð ÑовÑеменном ÑеÑевом ÑпоÑÑеблении Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ Ð²Ð°ÑианÑ: добÑÑ Ð¸ Ð·Ð»Ñ Ð²Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ñ ÑавнодÑÑно. Так говоÑÑÑ Ð¾ паÑÑивнÑÑ Ð»ÑдÑÑ , не ÑÑаÑÑвÑÑÑÐ¸Ñ Ð² полезнÑÑ Ð´ÐµÐ»Ð°Ñ Ð¸ занÑÑÑÑ ÑолÑко Ñвоей лиÑной жизнÑÑ.
ÐазÑннÑй пиÑог. ÐиÑог Ñ ÐºÐ°Ð·Ñнной наÑинкой
ÐвÑÐ¾Ñ ÑÑÐ¸Ñ ÑÑаз  — великий пиÑаÑелÑ-ÑаÑиÑик ÐÐ¸Ñ Ð°Ð¸Ð» СалÑÑков-ЩедÑин. Ðн ÑпоÑÑеблÑл Ð¸Ñ Ð² неÑколÑÐºÐ¸Ñ Ð¿ÑоизведениÑÑ Ð² знаÑении гоÑÑдаÑÑÑвенного имÑÑеÑÑва, коÑоÑое незаконно пÑиÑваиваÑÑ Ñиновники. «УÑвал кÑÑок казÑнного пиÑога и пÑоваливай» («Ðа ÑÑбежом»,1880г.) «ÐÐµÐ³Ð¸Ð¾Ð½Ñ ÑоÑванÑов, Ñ ÐºÐ¾ÑоÑÑÑ Ð½Ð° ÑзÑке «гоÑÑдаÑÑÑво», а в мÑÑлÑÑ Ð¿Ð¸Ñог Ñ ÐºÐ°Ð·Ñнной наÑинкоÑ» («ÐÑÑглÑй год»). «â¦Ð»Ð¾Ð²ÐºÐ°Ñи-ÑаÑкенÑÑÑ, оÑведÑваÑÑие оÑеÑеÑÑвенного пиÑога!» («ÐоÑпода-ÑаÑкенÑÑÑ»). ÐÑи ÑÑÐ°Ð·Ñ ÑÑÐ°Ð·Ñ ÑÑали кÑÑлаÑÑми, о ÑÑм ÑвидеÑелÑÑÑвÑÐµÑ Ð¾ÑÑÑвок из ÑаÑÑказа Ð. Ð§ÐµÑ Ð¾Ð²Ð° «Ðена»: «Я знал, ÑÑо ÑÑи ÑÑÑеждениÑ, пÑиÑоÑавÑиеÑÑ Ðº земÑÐºÐ¾Ð¼Ñ Ð¸ казÑÐ½Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ð¿Ð¸ÑогÑ, каждÑй Ð´ÐµÐ½Ñ Ð´ÐµÑжали Ñвои ÑÑÑ Ð½Ð°Ð³Ð¾Ñове, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð¿ÑиÑоÑаÑÑÑÑ Ðº какомÑ-нибÑÐ´Ñ ÑÑеÑÑÐµÐ¼Ñ Ð¿Ð¸ÑогÑ».
ÐкÑÑалÑноÑÑÑ Ð´Ð°Ð½Ð½ÑÑ ÑÑаз, оÑевидно, не ÑÑÑаÑиваеÑÑÑ Ñ ÑеÑением вÑемени.
ÐнÑÑ, где не ÑеÑл
ФÑаза вÑÑÑеÑаеÑÑÑ Ð² Ñказке ÐеÑÑа ÐÑÑова «ÐонÑк-гоÑбÑнок»:
— ÐиÑÑ, ÑÑо ÑÑаÑÑй Ñ Ñен заÑеÑл:
ХоÑÐµÑ Ð¶Ð°ÑÑ Ñам, где не ÑеÑл, —
Ðолно, лаком болÑно ÑÑал.
ÐÑÑажение воÑÑ Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ðº ÑекÑÑÑ ÐµÐ²Ð°Ð½Ð³ÐµÐ»Ð¸Ñ: «â¦Ð±ÐµÑÑÑÑ, Ñего не клал, и жнÑÑÑ, Ñего не ÑеÑл» (евангелие Ð¾Ñ ÐÑки,19,21). Ревангелие ÑÑаза могла попаÑÑÑ Ð¸Ð· гÑеÑеÑкой поговоÑки  «ÐаÑÑ ÑÑжÑÑ Ð¶Ð°ÑвÑ». Так говоÑÑÑ Ð² пеÑеноÑном ÑмÑÑле о недобÑоÑовеÑÑнÑÑ Ð»ÑдÑÑ , полÑзÑÑÑÐ¸Ñ ÑÑ Ð¿Ð»Ð¾Ð´Ð°Ð¼Ð¸ ÑÑжого ÑÑÑда.
ÐавиÑалÑнÑе идеи
ÐÑÑажение впеÑвÑе ÑпоÑÑебил ÐлекÑÐ°Ð½Ð´Ñ ÐÑибоедов в знамениÑой комедии «ÐоÑе Ð¾Ñ Ñма» (1824г.). Слова ФамÑÑова, обÑаÑÑннÑе к ЧаÑкомÑ:
— Ðожало-ÑÑа, пÑи нÑм не ÑпоÑÑ ÑÑ Ð²ÐºÑÐ¸Ð²Ñ Ð¸ вкоÑÑ,
РзавиÑалÑнÑе идеи бÑоÑÑ. ( д.2.Ñвл.3)
ÐеÑвонаÑалÑно ÑÑаза оÑÑждала полиÑиÑеÑкое волÑнодÑмÑÑво, а заÑем пÑиобÑела более ÑиÑокое знаÑение. ÐÑ Ð¸ÑполÑзовали и дÑÑгие пиÑаÑели. Так, в пÑеÑе Ð. ÐÑÑÑовÑкого «ÐÐ¾Ñ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ðµ меÑÑо» один пеÑÑонаж ÑовеÑÑÐµÑ ÑеÑÑÐ½Ð¾Ð¼Ñ Ð¼Ð¾Ð»Ð¾Ð´Ð¾Ð¼Ñ ÑÐµÐ»Ð¾Ð²ÐµÐºÑ ÐадовÑ:
— ÐÐ¾Ñ ÑÑо Ñ Ñебе ÑовеÑÑÑ Ð² поÑледний Ñаз: ÑкÑоÑи немного Ñвой Ñ Ð°ÑакÑеÑ, бÑоÑÑ Ð·Ð°Ð²Ð¸ÑалÑнÑе идеи, глÑпо ведÑ, ÑлÑжи, как ÑлÑÐ¶Ð°Ñ Ð²Ñе поÑÑдоÑнÑе лÑди, Ñо еÑÑÑ Ð³Ð»Ñди на Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð¸ на ÑлÑÐ¶Ð±Ñ Ð¿ÑакÑиÑеÑки». Ð ÑовÑеменной ÑеÑи Ñак назÑваÑÑ Ð»ÑбÑе неоÑноваÑелÑнÑе и неÑеÑÑÑзнÑе мнениÑ.
РдÑм ÐÑеÑеÑÑва нам Ñладок и пÑиÑÑен
ÐÑа ÑÑаза Ñоже воÑла в ÑеÑевое ÑпоÑÑебление из «ÐоÑе Ð¾Ñ Ñма». ÐÑ Ð¿ÑоизноÑÐ¸Ñ Ð§Ð°Ñкий, веÑнÑвÑийÑÑ Ð½Ð° ÑÐ¾Ð´Ð¸Ð½Ñ Ð¿Ð¾Ñле пÑÑеÑеÑÑвиÑ:
— ÐпÑÑÑ ÑвидеÑÑ Ð¸Ñ Ð¼Ð½Ðµ ÑÑждено ÑÑдÑбой!
ÐиÑÑ Ñ Ð½Ð¸Ð¼Ð¸ надоеÑÑ, и в ком не ÑÑÑеÑÑ Ð¿ÑÑен?
Ðогда ж поÑÑÑанÑÑвÑеÑÑ, воÑоÑиÑÑÑÑ Ð´Ð¾Ð¼Ð¾Ð¹,
РдÑм оÑеÑеÑÑва нам Ñладок и пÑиÑÑен.
ФÑаза бÑла заимÑÑвована ÐÑибоедовÑм из ÑÑÐ¸Ñ Ð¾ÑвоÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð. ÐеÑжавина «ÐÑÑа»(1798г.), где она звÑÑала Ñак:
— Ðила нам добÑа веÑÑÑ Ð¾ наÑей ÑÑоÑоне:
ÐÑеÑеÑÑва и дÑм нам Ñладок и пÑиÑÑен.
Ðднако и ÐеÑжавин иÑполÑзовал в ÑвоÑм ÑÑÐ¸Ñ Ð¾ÑвоÑении лаÑинÑкÑÑ ÑÑÐ°Ð·Ñ Â«Et fumus patrie dulcis» (РдÑм оÑеÑеÑÑва Ñладок), коÑоÑÐ°Ñ Ð±Ñла опÑбликована в каÑеÑÑве ÑпигÑаÑа в жÑÑнале «РоÑÑийÑкий мÑзеÑм»(1792-1794). УÑÑановлено, ÑÑо ÑÑаза воÑÑ Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ðº ÑекÑÑÑ Ð³Ð¾Ð¼ÐµÑовÑкого ÑпоÑа «ÐдиÑÑеÑ». ÐимÑа ÐалипÑо пÑÑаеÑÑÑ ÑдеÑжаÑÑ ÐдиÑÑÐµÑ Ð½Ð° ÑвоÑм оÑÑÑове лаÑковÑми ÑеÑами, но Ð´Ð»Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ «ÑладоÑÑна Ñама ÑмеÑÑÑ, лиÑÑ Ð±Ñ ÑолÑко в Ð²Ð¸Ð´Ñ Ð´Ñма, ÑбегаÑÑего Ñ ÐºÑÐ¾Ð²ÐµÐ»Ñ ÐµÐ³Ð¾ ÑодинÑ». РимÑкий поÑÑ Ðвидий ÑиÑиÑÑÐµÑ ÑÑи ÑÑÑоки в ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ Â«ÐонÑийÑÐºÐ¸Ñ Ð¿Ð¾ÑланиÑÑ Â»: «Ðодобно ÐдиÑÑеÑ, он Â«Ð¶Ð°Ð¶Ð´ÐµÑ Ð¸Ð¼ÐµÑÑ Ð²Ð¾Ð·Ð¼Ð¾Ð¶Ð½Ð¾ÑÑÑ Ð²Ð¸Ð´ÐµÑÑ Ñ Ð¾ÑÑ Ð´Ñм Ñ Ð¾ÑеÑеÑÑвеннÑÑ Ð¾Ñагов. Ð Ð¾Ð´Ð½Ð°Ñ Ð·ÐµÐ¼Ð»Ñ Ð²Ð»ÐµÑÑÑ Ðº Ñебе Ñеловека, пленив его какоÑ-Ñо невÑÑÐ°Ð·Ð¸Ð¼Ð¾Ñ ÑладоÑÑÑÑ, и не допÑÑÐºÐ°ÐµÑ ÐµÐ³Ð¾ забÑÑÑ Ð¾ Ñебе». ÐеÑоÑÑно, из ÑÑÐ¸Ñ Ð¾Ð² ÐÐ²Ð¸Ð´Ð¸Ñ Ð¸ возникла ÑпомÑнÑÑÐ°Ñ Ð»Ð°ÑинÑÐºÐ°Ñ Ð¿Ð¾ÑловиÑа. Ðднако, извеÑÑна и дÑÑÐ³Ð°Ñ ÑÑакÑовка Ñой мÑÑли, ÑÑо положена в оÑÐ½Ð¾Ð²Ñ Ð¸Ð·Ð²ÐµÑÑной ÑÑазÑ. ÐÐ»Ð°Ð´Ð¸Ð¼Ð¸Ñ ÐаÑковÑкий в поÑме «ХоÑоÑо!» пÑедложил ÑÐ²Ð¾Ñ Ð¿ÑоÑÑение ÑÑого вÑÑажениÑ:
— ЧÑо Ð²Ñ Ð·Ð½Ð°Ð»Ð¸, кÑоме Ñ Ð»ÐµÐ±Ð° и водÑ,
С ÑÑÑдом пеÑебиваÑÑÑ Ñо Ð´Ð½Ñ Ð½Ð° денÑ!
Такого оÑеÑеÑÑва
Такой дÑм
Разве Ñж
ÐаÑÑолÑко пÑиÑÑен?
ÐаждÑй Ñеловек Ñам впÑаве ÑеÑиÑÑ, какой ÑмÑÑл извеÑÑной ÑÑÐ°Ð·Ñ ÐµÐ¼Ñ Ð±Ð»Ð¸Ð¶ÐµÂ — пÑÑмой, воÑÑ Ð¾Ð´ÑÑий к ÐомеÑÑ Ð¸ ÐвидиÑ, или пеÑеноÑнÑй, иÑониÑеÑкий. Ðо вÑÑазиÑелÑноÑÑÑ ÑÑÐ°Ð·Ñ Ð¾Ð±ÐµÑпеÑила ей долгÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð² ÑзÑке.
Ðак белка в колеÑе
ÐÑа ÑиÑоко извеÑÑÐ½Ð°Ñ ÑÑаза пÑиÑла из баÑни Ð. ÐÑÑлова «Ðелка» (1833г.). СÑÑоÑа ,из коÑоÑой она взÑÑа, звÑÑÐ¸Ñ Ñак:
— ÐоÑмоÑÑиÑÑ Ð½Ð° делÑÑа иного:
ХлопоÑеÑ, меÑеÑÑÑ, ÐµÐ¼Ñ Ð´Ð¸Ð²ÑÑÑÑ Ð²Ñе;
Ðн, кажеÑÑÑ, из кожи ÑвÑÑÑÑ,
Ðа ÑолÑко вÑÑ Ð²Ð¿ÐµÑÑд не подаÑÑÑÑ,
Ðак белка в колеÑе.
ÐÑÑажение, ознаÑаÑÑее ÑÑеÑливÑÑ Ð¸ беÑполезнÑÑ Ð´ÐµÑÑелÑноÑÑÑ, ÑÑало ÑÑазеологизмом вÑкоÑе поÑле поÑÐ²Ð»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð±Ð°Ñни. Ðно ÑпоÑÑеблÑеÑÑÑ, в ÑаÑÑноÑÑи, в ÑаÑÑказе Ð. Ð§ÐµÑ Ð¾Ð²Ð° «РлÑбви»: « â¦Ð¶Ð¸Ð²Ñ в деÑевне, веÑÑÑÑÑ, как белка в колеÑе, много ÑабоÑаÑ, но вÑегда без гÑоÑа».
ÐнÑÑ Ñж неÑ, а Ñе далеÑе,
Ðак Сади некогда Ñказал.
ЦиÑаÑа из Ñомана Ð. ÐÑÑкина «Ðвгений Ðнегин» (гл.8,51). РнаÑÑ ÑеÑÑ Ð²Ð¾Ñла пеÑÐ²Ð°Ñ ÑÑÑока ÑÑой ÑÑазÑ, Ñо знаÑением гоÑÑкой ÑÑÑаÑÑ Ð±Ð»Ð¸Ð·ÐºÐ¸Ñ Ð»Ñдей. ÐпеÑвÑе ÐÑÑкин ÑпоÑÑебил ÑÑÐ°Ð·Ñ Ð´Ñевнего пеÑÑидÑкого поÑÑа Саади (1203â1291гг.) в каÑеÑÑве ÑпигÑаÑа к поÑме «ÐÐ°Ñ ÑиÑаÑайÑкий ÑонÑан»(1824г.): «Ðногие Ñак же, как и Ñ, поÑеÑали Ñей ÑонÑан; но инÑÑ Ñже неÑ, дÑÑгие ÑÑÑанÑÑвÑÑÑ Ð´Ð°Ð»ÐµÑе». РпеÑиод ÑÐ¾Ð·Ð´Ð°Ð½Ð¸Ñ ÑÑÐ¸Ñ Ð¿Ñоизведений ÐÑÑкина пÑÐ¾Ð¸Ð·Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¡Ð°Ð°Ð´Ð¸ еÑÑ Ð½Ðµ бÑли пеÑÐµÐ²ÐµÐ´ÐµÐ½Ñ Ð½Ð° ÑÑÑÑкий ÑзÑк. Ðо поÑÑ Ð¼Ð¾Ð³ ÑзнаÑÑ ÑÑÑ ÑÑÐ°Ð·Ñ Ð¸Ð· Ñомана английÑкого пиÑаÑÐµÐ»Ñ Ð¢Ð¾Ð¼Ð°Ñа ÐÑÑа «Ðалла-Ð Ñк», где еÑÑÑ ÑÐ°ÐºÐ°Ñ ÑÑаза Саади: «Ðногие, как Ñ, ÑозеÑÑали ÑÑÐ¾Ñ ÑонÑан, но они ÑÑли, и глаза Ð¸Ñ Ð·Ð°ÐºÑÑÑÑ Ð½Ð°Ð²ÐµÐºÐ¸Â». ÐлагодаÑÑ Ñвоей вÑÑазиÑелÑноÑÑи, ÑиÑаÑа ÐÑÑкина ÑÑала кÑÑлаÑой ÑÑазой.
ÐÑÑÑ Ñпоение в боÑ
Ð Ð±ÐµÐ·Ð´Ð½Ñ Ð¼ÑаÑной на кÑаÑ.
ÐÑо ÑиÑаÑа из маленÑкой ÑÑагедии Ð. ÐÑÑкина «ÐÐ¸Ñ Ð²Ð¾ вÑÐµÐ¼Ñ ÑÑмÑ» (1832г.), Ñлова пÑедÑедаÑÐµÐ»Ñ Ð¿Ð¸Ñа во вÑÐµÐ¼Ñ ÑÑмной Ñпидемии в Ðнглии. Ð ÑеÑи ÑпоÑÑеблÑеÑÑÑ ÐºÐ°Ðº пÑизнание Ñого, ÑÑо и в Ñамой Ñложной ÑиÑÑаÑии можно иÑпÑÑаÑÑ ÑилÑное ÑвлеÑение, ÑÑÑаÑÑÑ. ХоÑоÑо Ñказал об ÑÑом Ðиколай ÐекÑаÑов в оÑеÑке «ÐеÑеÑбÑÑг и пеÑеÑбÑÑгÑкие даÑи»: «ÐÐ°ÐºÐ¸Ñ Ð½Ðµ бÑÐ²Ð°ÐµÑ ÑÑÑаÑÑей в ÑеловеÑеÑком ÑеÑдÑе, и Ñего не могÑÑ Ð¾Ð½Ð¸ ÑделаÑÑ Ð¸Ð· Ñеловека?
— ÐÑÑÑ Ñпоение в боÑ
РмÑаÑной Ð±ÐµÐ·Ð´Ð½Ñ Ð½Ð° кÑаÑ.
ÐÑÑÑ Ñпоение в ÑеÑÑи и доблеÑÑи, в лÑбви, в богаÑÑÑве, в ниÑеÑе полÑнагой и голодной».
ÐÑиÑе женÑинÑ
ÐÑо кÑÑлаÑое вÑÑажение ÑпоÑÑеблÑеÑÑÑ, когда Ñ Ð¾ÑÑÑ ÑказаÑÑ, ÑÑо виновниÑей какого-Ñо пÑеÑÑÑÐ¿Ð»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¸Ð»Ð¸ пÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ ÑвлÑеÑÑÑ Ð¶ÐµÐ½Ñина. Ðго ввÑл в ÑеÑевой обоÑÐ¾Ñ ÐлекÑÐ°Ð½Ð´Ñ ÐÑма-оÑÐµÑ Ð² Ñомане «Ðогикане ÐаÑижа», пеÑеделанном в одноименнÑÑ Ð¿ÑеÑÑ (1864г.). ÐÑи Ñлова в ÑказаннÑÑ ÑоÑинениÑÑ Ð¿ÑоизноÑÐ¸Ñ ÐºÐ°Ðº поговоÑÐºÑ Ð¿Ð¾Ð»Ð¸ÑейÑкий Ñиновник. Ðо Ñже Ñ ÑимÑкого поÑÑа Ювенала (1 век н.Ñ.) в 6-й ÑаÑиÑе еÑÑÑ ÑÐ°ÐºÐ°Ñ ÑÑаза: «Ðдва ли найдÑÑÑÑ ÑÑжба, в коÑоÑой пÑиÑиной ÑÑоÑÑ Ð½Ðµ бÑла Ð±Ñ Ð¶ÐµÐ½Ñина». Ð Ñомане Ð. ТÑÑгенева «РÑдин» пеÑÑонаж ÐигаÑов по Ð¿Ð¾Ð²Ð¾Ð´Ñ Ð»Ñбого неÑÑаÑÑÑÑ ÑпÑаÑивал: «Ðак ÐµÑ Ð·Ð¾Ð²ÑÑ?», Ð¸Ð¼ÐµÑ Ð² Ð²Ð¸Ð´Ñ Ð¶ÐµÐ½ÑÐ¸Ð½Ñ ÐºÐ°Ðº пÑиÑÐ¸Ð½Ñ ÑлÑÑивÑегоÑÑ. Ð¡ÐµÐ³Ð¾Ð´Ð½Ñ ÑÑаза пÑиобÑела ÑÑÑоÑное знаÑение.
ÐоÑолÑ-Ñо голÑй
ФÑаза ÑÑала кÑÑлаÑой поÑле пÑбликаÑии Ñказки Ð-Ð¥. ÐндеÑÑена «Ðовое плаÑÑе коÑолÑ» (1837г.). Ð ÑÑом ÑоÑинении два плÑÑа обеÑали ÑÑиÑÑ Ð´Ð»Ñ ÐºÐ¾ÑÐ¾Ð»Ñ Ð¿Ð»Ð°ÑÑе из ÑонÑайÑей Ñкани, коÑоÑÑÑ Ð½Ðµ видÑÑ ÑолÑко дÑÑаки и Ñе, кÑо Ð·Ð°Ð½Ð¸Ð¼Ð°ÐµÑ ÑÑжое меÑÑо. Ðогда коÑÐ¾Ð»Ñ Â«Ð½Ð°Ð´ÐµÐ»Â» ÑÑо ÑÑдеÑное плаÑÑе, ни он, ни пÑидвоÑнÑе не Ñвидели никакой Ð¾Ð´ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð½Ð° нÑм, но не ÑеÑилиÑÑ ÑÑо пÑизнаÑÑ Ð²ÑлÑÑ , ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð½Ðµ оказаÑÑÑÑ Ð´ÑÑаками. Ðни ÑÑали пÑиÑвоÑно воÑÑ Ð¸ÑаÑÑÑÑ Ð·Ð°Ð¼ÐµÑаÑелÑнÑм плаÑÑем. ÐоÑÐ¾Ð»Ñ Ð¾ÑпÑавилÑÑ Ð² гоÑод во главе ÑоÑжеÑÑвенной пÑоÑеÑÑии, и вÑе, кÑо его видел, Ñоже ÑалÑÑиво воÑÑ Ð¸ÑалиÑÑ ÐºÑаÑоÑой невидимого плаÑÑÑ, Ð·Ð½Ð°Ñ Ð¾ его волÑебном ÑвойÑÑве. ТолÑко маленÑкий малÑÑик оÑкÑовенно закÑиÑал: «СмоÑÑиÑе, коÑолÑ-Ñо ÑовÑем голÑй!» Ð Ñогда вÑем ÑÑало ÑÑно, ÑÑо моÑенники Ð¸Ñ Ð¾Ð±Ð¼Ð°Ð½Ñли. ÐÑÑажение ÑпоÑÑеблÑеÑÑÑ, когда ниÑпÑовеÑгаÑÑ Ð¼Ð½Ð¸Ð¼Ñе авÑоÑиÑеÑÑ, неÑоÑÑоÑÑелÑнÑе ÑеоÑии.
ÐÑгкоÑÑÑ Ð½ÐµÐ¾Ð±ÑÐºÐ½Ð¾Ð²ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð² мÑÑлÑÑ
ФÑаза из комедии Ð. ÐÐ¾Ð³Ð¾Ð»Ñ Â«Ð ÐµÐ²Ð¸Ð·Ð¾Ñ», Ñлова Ñ Ð²Ð°ÑÑливого ХлеÑÑакова (д.3,Ñвл.6): «РвÑÑ ÑлÑÑаем: Ñ Ð½Ðµ Ñ Ð¾Ñел пиÑаÑÑ, но ÑеаÑÑалÑÐ½Ð°Ñ Ð´Ð¸ÑекÑÐ¸Ñ Ð³Ð¾Ð²Ð¾ÑиÑ: «ÐожалÑйÑÑа, бÑаÑеÑ, напиÑи ÑÑо-нибÑдÑ». ÐÑÐ¼Ð°Ñ Ñебе: пожалÑй, изволÑ, бÑаÑеÑ! Ð ÑÑÑ Ð¶Ðµ в один веÑеÑ, кажеÑÑÑ, вÑÑ Ð½Ð°Ð¿Ð¸Ñал, вÑÐµÑ Ð¸Ð·Ñмил. У Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð»ÑгкоÑÑÑ Ð½ÐµÐ¾Ð±ÑÐºÐ½Ð¾Ð²ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð² мÑÑлÑÑ Â». ÐÑÑлаÑÐ°Ñ ÑÑаза ÑÐµÐ³Ð¾Ð´Ð½Ñ Ð¾ÑÑÐ¶Ð´Ð°ÐµÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑнов, вÑÑнов и вÑÐµÑ , кÑо бездоказаÑелÑно ÑÑвеÑÐ¶Ð´Ð°ÐµÑ Ñвои мнениÑ.
Ðови моменÑ
ÐÑÑ ÐºÑÑлаÑÑÑ ÑÑÐ°Ð·Ñ Ð¿ÑипиÑÑваÑÑ ÑимÑÐºÐ¾Ð¼Ñ Ð¿Ð¾ÑÑÑ ÐоÑаÑиÑ, Ñ ÐºÐ¾ÑоÑого в 1-й оде еÑÑÑ Ð²ÑÑажение carpe diem,ÑÑо ознаÑÐ°ÐµÑ Â«Ð¿Ð¾Ð»ÑзÑйÑÑ Ð´Ð½Ñм, ÑдаÑнÑм ÑлÑÑаем». Ð ÑÑом знаÑении оно и воÑло в ÑиÑокое ÑеÑевое ÑпоÑÑебление, поÑколÑÐºÑ ÑдаÑное ÑÑеÑение обÑÑоÑÑелÑÑÑв бÑÑÑÑо пÑÐ¾Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ñ.
Ðаг и волÑебник
ÐÑÑоÑник ÑÑазÑ —Â ÐºÐ¾Ð¼ÐµÐ´Ð¸Ñ ÐлекÑандÑа СÑÑ Ð¾Ð²Ð¾-ÐобÑлина «СвадÑба ÐÑеÑинÑкого» (на ÑÑене поÑÑавлена в 1855 годÑ). ШÑÐ»ÐµÑ Ð Ð°ÑплÑев Ñ Ð²Ð¾ÑÑ Ð¸Ñением говоÑÐ¸Ñ Ð¾Ð± аванÑÑÑиÑÑе ÐÑеÑинÑком: Ðаполеон, говоÑÑ, Ðаполеон! Ðеликий богаÑÑÑÑ, маг и волÑебник!» (д.3,Ñвл.1). С ÑÐµÑ Ð¿Ð¾Ñ Ñак ÑÑали говоÑиÑÑ Ð¾ Ð»Ð¾Ð²ÐºÐ¸Ñ Ð»ÑдÑÑ , бÑÑÑÑо добиваÑÑÐ¸Ñ ÑÑ ÑÑÐ¿ÐµÑ Ð°, а Ñакже плÑÑÐ°Ñ Ð¸ моÑÐµÐ½Ð½Ð¸ÐºÐ°Ñ .
ÐÑÑг подобнÑÑ ÐºÑÑлаÑÑÑ ÑÑаз, пÑиÑедÑÐ¸Ñ Ð¸Ð· лиÑеÑаÑÑÑнÑÑ Ð¿Ñоизведений, оÑÐµÐ½Ñ Ð²ÐµÐ»Ð¸Ðº. СÑиÑаÑÑ, ÑÑо каждÑй наÑÑоÑÑий пиÑаÑÐµÐ»Ñ Ñмог ввеÑÑи в ÑеÑевой обоÑÐ¾Ñ Ñ Ð¾ÑÑ Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð½Ñ ÑÑазÑ. Ркак же бÑÐ²Ð°ÐµÑ ÑвлекаÑелÑно вÑÑÑеÑиÑÑ Ð¸Ñ Ð² ÑекÑÑÐ°Ñ Ð»ÑбимÑÑ ÐºÐ½Ð¸Ð³!
ÐÑкадий Цоглин
г. СаÑаÑов
Голый король
Альбина Панкова
Король был гол… Всем это было видно:
Ни панталон на нём и ни манжет.
Но наготу признать всем было стыдно —
Тот мудрым слыл, кто говорил: “Одет!”
Король одет… И с этим все согласны,
И не отводят фрейлины глаза.
“Ах, сир! Наряд ваш истинно прекрасный!
А как расшит! Нет слов — пересказать!“
Бежит народ — дивятся и глазеют.
Прослыть никто не хочет дураком,
И повторяют хором ротозеи:
“Какое платье чудное на нём!“
Со всех сторон лишь похвала несётся:
Кто панталоны хвалит, кто — камзол…
И лишь дитя от всей души смеётся
И вдруг кричит: ”А ведь король-то — гол!“
Голый король
Максим Черников
Бывает, что одежда не подходит
Носителю её, коль вкуса нет,
И потому дизайнеры находят,
Как в «Голом короле», свой силуэт, *
В фасон добавив пару-тройку линий —
(чтоб легче было обмануть купцу),
Хоть колорит достаточно «павлиний», —
Богатому замазать взор глупцу…
Но почему-то никогда, ни разу,
Я не встречал, чтоб вдруг листва не шла
Берёзке, клёну, тополю иль вязу;
Чтоб не смотрелась у реки ветла…
И чтоб цветочек маленький невзрачный
Отталкивал вдруг от себя бы взгляд! —
И всюду, где б я `ни был, — однозначно
Прекрасен у Природы был наряд…
И мысль закралась в мозг мой: в чём тут дело?
Не нужен топик зайцу и лисе…
Лишь человек всё украшает тело —
Хотя потуги жалки его все —
Поскольку гниль души всегда — наружу!
А у Природы гнили этой нет;
И не украсишь пакостную душу —
Хоть в соболя укутай силуэт!
* Г.-Х. Андерсен «Новый наряд короля»
Новый наряд Короля сказка
Олег Марковец
Когда-то жили Короли.
Но дело было в том:
Что всё иметь они могли,
Причём, — чужим трудом.
Вот как-то раз, один Король,
За труд, не заплатил.
Его, за это, сам портной, —
Достойно проучил…
—
Он рассказал, что мода есть,
В одеждах дальних стран,-
Что взгляд, от них, нельзя отвесть,
И привлекает — дам!
Лишь Королям её носить,
Ввиду большой цены!
Король подумал…
— Так и быть,- заплатим из казны! —
— Но надо заплатить вперёд,
Чтоб ткани закупить.
И дело всё быстрей пойдёт,
Когда артелью, шить.
Да, есть ещё один секрет,
Коль стукнем по рукам, —
Наряд, что затмевает свет —
Не виден дуракам.
Я завтра ткани закуплю, —
Знакомый есть купец.
Пошьём мы платье Королю, —
На зависть, наконец!-
—
И вот, Король, согласие дал,
И деньги заплатил.
Да целых две недели ждал,
Пока портной всё шил.
Портной «трудился» день и ночь, —
Помощников не счесть.
Король, проверить был не прочь,
Каков наряд тот есть.
И вскоре всё он увидал:
Портные,- воздух шьют!
Наряд примерив, лишь сказал:
— Немного давит — тут! —
— Ну, здесь ещё мы разошьём,
Украсим всё бантом,
Да кант по краешку пришьём,
И пуговицы, потом.
Всё будет чудно, хоть куда!
Всех впору удивить!
И что совсем уж ерунда, —
Наряд нельзя сносить!
Какая ткань, какой фасон,
Какие кружева!
Легка, воздушна, словно сон,
Что верится едва.-
Портной расхваливал наряд,
Как славный — восемь дней.
Король же восемь дней подряд,
Мрачнел, и всё сильней.
Потом, среди указов дня,
Был и один таков:
— Чтоб по приказу Короля,
Казнить всех дураков…
—
И вот, Король, надев наряд,
Прошёлся по дворцу.
А свита, сзади,- говорят,
Шепталась: — Как к лицу!..
Прекрасно всё! А как сидит,
Какой красивый цвет,
А дам придворных как манит,
К себе, — тут спору нет! —
Меж тем портной седлал коня,
Все деньги получив.
И рассказал про Короля,
Народ уж насмешив…
Король выходит на балкон,
Народ кричит: — Ура!
Какой наряд! Какой фасон!
Какие кружева! —
Все веселы, какой успех, —
Играть такую роль!
И вдруг, ребёнка слышен смех:
— Да голый ведь,
Король!
Голый король
Ксения Любавина
Чего монарху в жизни не хватает?
Роскошный замок, лёгкость бытия…
И сюзерен, как солнышко, сияет,
И молвит: — Государство — это я!
Налоги, сборы, подати, акцизы…
И был бы наш король как в масле сыр,
Но бабы — всё графини да маркизы…
Пообносился, в общем, сир до дыр.
Король в заплатах — это, право, нонсенс,
Широкую общественность смешить…
И вот на всю страну объявлен конкурс,
Кто платье может новое пошить.
Возможно, с Нотр-Дама наземь рухнул,
И, венценосной треснувшись башкой,
Он из бюджета выделил, по слухам,
Желающим пистолий пять мешков.
Портные набежали моментально,
(Кто был способен вдеть в иголку нить),
К вопросу подошли фундаментально,
Чтоб чаяньям короны угодить.
И там, средь кутюрье весьма известных,
Затёрся, неизвестный никому,
Так, из своих, один портняжка местный,
Чего-то шил — ни сердцу, ни уму.
Любил пивные бары и таверны,
Да красных фонарей ещё квартал,
Да казино, где он, не зная меры,
Нехилый грант бездарно промотал.
И видя срок приличный в перспективе,
Он свой проект представил королю:
— Последний писк, свежо и креативно,
Коллекция одежды в стиле «ню»!
Здесь нано-технологии, однако,
И в целом, не для среднего ума!
(Воистину, творцом быть может всякий,
Когда грозит нешуточно тюрьма…)
Дизайнер беспокоился напрасно,
Придворные в отпаде: — Боже, сир!
Как в этом всём стройны вы и прекрасны!
Отныне будет так ходить весь мир!
И счастлив был монарх в одёжке новой,
В почёте мастер, баловень судьбы…
И вот нашёлся ж мальчик непутёвый:
— Король-то голый! — крикнул из толпы.
Что там с портным случилось — неизвестно,
Не наша это головная боль,
Но в люди выходя, уж будь любезен,
Трусы надень, коль скоро ты король.
Сказка о голом короле
Эзоп Ковчега
Предисловие
Эта сказка — не признанье,
А простое поученье
Для детишек, без сомненья…
Ну, а взрослым — вспоминанье.
Жаль, они нравоученья
Не приучены ценить…
Взрослым людям трудно жить,
Ведь испорчено их зренье.
Хоть они-то сами знают,
Что глаза у них в порядке,
В норме уши, рот и пятки,
Что умны, все понимают.
Только истинный глупец
Их возьмется поучать,
Это тоже важно знать
И предвидеть сей конец…
Эта сказка — про шутов,
Про шутливую работу,
Про веселую заботу
И про глупых смельчаков.
Сказка
Как-то в некий град явились
Превеселые портные —
Два шута, мастеровые,
Что в работу подрядились.
Не куда-то, во Дворец!
Шить наряды Королю.
— Я вас златом одарю! —
Так сказал Король-отец, —
Коль понравятся наряды,
Да к лицу мне подойдут,
Коль вельможи их сочтут
Подходящими в обряды.
Тут же ловкие портные
Попросили для работы…
Их избавить от заботы
О станках. А кладовые
Все открыть к подбору тканей,
Чтобы выбрать де могли
Ниток шелковых они,
Сочетая с тайной знаний.
Но должна я вам открыть,
Что у этих двух шутов
Кроме двух пустых мешков
И гроша нет, что ж таить…
— Как же вы без инструментов? —
Их спросили, а они:
— Разве все нам унести?
Нет! Без лишних сантиментов,
Дайте нам лекала, нитки,
Острых ножниц пару штук,
Два десятка верных слуг,
Угощенья и напитки!
——
Дали все, что попросили.
И веселые портные,
Взявши кубки дорогие,
Закусивши, мед отпили!
Потрапезничав, уснули.
А наутро, чуть светает,
Царских слуг один толкает:
— За работу, эй, грязнули!
Живо чистить, мыть полы,
Стена, окна, потолок!
Нам отпущен краткий срок,
За неделю мы должны
Сшить наряды Королю!
Но сначала, ткань соткать,
Тоньше чтобы не сыскать.
Пыли здесь не потерплю!
Слуги моют, чистят пол,
И дивятся на портных…
Те иголками в пустых(!)
Рамах водят. Пуст их стол!
Но они-то, чудаки,
Примеряют эти «ткани»,
Шьют как будто их стежками,
Вяжут с ниток узелки…
Будто что соединяют
И кладут опять на рамы!
Вдруг, смеются, будто рады,
Вдруг печалятся, страдают…
Вот уж… с чем-то не согласны,
Выгоняют слуг во двор,
Труд кипит, и слышен спор!
Но при них шуты… безгласны.
—
Вновь хочу заметить я,
Что шуты или портные —
Были люди не простые.
Кто они — сказать нельзя.
—
День трудов уж завершен,
Слуг они опять зовут:
— Приберитесь там и тут,
Не пылите, кто вошел!
Слуги очень удивились
На такое приказанье…
Стол-то пуст! Где ж их деянья?
Но, прибравшись, удалились.
А на следующий день
Вновь работа закипела…
— Что за диво, что за дело?
Забавляться им не лень!
По пустому измеряют,
Да иголками снуют,
Будто, в самом деле, шьют
Нечто или проверяют…
Но спросить о том нельзя.
Так, семь дней шуты трудились,
На восьмой уж притомились:
— Поработали не зря!
Вот и ткань лежит, взгляните!
Тоньше нету в целом свете!
Но не скажем о секрете,
Так что вы и не просите.
Слуги смотрят да дивятся!
И Король спешит смотреть,
Ахи, охи лицезреть…
— Как же может оказаться,
Что все видят, только он
Не способен рассмотреть
Тонкой ткани, да суметь
Оценить сей труд? Позор!
— Ах! — сказал Король тогда.
Слуги тотчас подхватили,
С новым жаром захвалили:
— Красоты сей никогда
Мы не видели, вовек!
Ткань воистину прекрасна! —
Заявляют громогласно.
— Вот, что может человек!
А Король вдруг сознает,
Что он… видит эту ткань!
Изумляется тут Царь,
И такой приказ дает:
— Я велю, из ткани чудной
Для обрядов платье мне
Вы сошьете! Вот вам две,
Три недели службы трудной!
Затаив дыханье, слуги
Тотчас молча удалились,
А портные возвратились
Вновь к работе, без прислуги.
И с утра в трудах они,
Пусть не видно ничего
В их руках, хотя светло…
Так текут за днями дни.
Царь же думает о том,
Как обряд свершит в наряде,
И немного о награде
Двух портных, позванных в дом.
С третьей только лишь среды
Объявили те примерку,
Ждут Царя, как на проверку,
Что закончены труды.
Тут должна я вновь заметить,
Что меж ними и Царем
Шла беседа каждым днем!
Молчаливая…
Как верить?
Можно верить или нет,
Все же Царь увидел ткани,
Что портные ткали сами,
Ткани, дарящие свет…
Примеряет Царь наряд
И невольно восклицает:
— Все вокруг меня сияет!
Все ласкает царский взгляд!
Он и сам уже иной.
— Эко чудо, эко диво!
Как воистину красиво!
Я ручаюсь головой,
Что такого-то наряда
Не видал никто другой!
Царь, как будто, сам не свой…
Час остался до обряда.
Он в палаты тихо входит
В новом платье откровенном…
Удивляясь тем мгновенным
Взглядам слуг, и вновь выходит…
Дарит золотом портных,
Говоря им: — Это чудо!
В платье этом все мне любо.
Счастлив дать вам золотых.
А портные, взяв награду,
И в мешки свои пустые
Положивши золотые,
Уж выходят за ограду…
А Король — Король идет
В новом платье препрозрачном,
Будто в таинстве предбрачном,
Но идет-то он(!) в народ…
—
Весь народ… в оцепененье!
Все молчат… от изумленья!
Ну, а следом, во мгновенье,
Все кричат… в остервененье!
— Голый, голый наш Король!!!
— Он с ума сошел наверно!
Обезумел точно. Скверно.
— Он смешон для нас как тролль!
И Король, услышав это,
Отрезвев, вдруг, камнем стал.
Чудо видеть перестал
И сиянье злато света…
— Эй, Король, да постыдись!
— Что ж ты голый перед нами?
Иль ослаб, поди, ушами,
Иль ослеп? Так, потрудись
Тело голое прикрыть!
— Эй, Король! Стыд, срам тебе!
Так кричат ему в толпе,
И не могут ртов закрыть.
Бедный, бедный наш Король…
Он стоит без одеянья,
Что привычно людям «знанья».
Он играет все же роль…
И пред этою толпою,
Перед умными людьми
Нужно быть не вопреки,
Должно следовать устою!
Ты, Король, для них глава!
Так, играй по их законам,
Одевайся в тон канонам,
Что привычны. Так всегда
Поступают Короли,
Коль они в ладу с толпою
И смышлены головою,
И при этом — не наги…
Голый король. Сказка Г. Х. Андерсена в стихах
Элла Эстрина
Давно это было, в далекой стране
Король своенравный жил.
Он к осени, к лету, к зиме и к весне
Все новые платья шил.
И даже театры, прогулки, парады
Лишь тем занимали его,
Что мог показать он свои наряды,
А в них и себя самого.
Веселая жизнь в той стране текла:
Обеды, приемы, гости,
Посуда из лучших сортов стекла,
Столы из слоновой кости.
Но вот однажды к нему во дворец
Проникли два враля,
Решив меж собою: «Пора, наконец,
Нам проучить короля».
— Мы вам изготовим чудесную ткань,
Тончайшие выткем узоры,
Её не нащупает грубая длань,
Глупцов не увидят взоры.
— Прекрасно, творите! — сказал король —
Я на средства не скуп.
Ткань эта сыграет большую роль —
Я в миг узнаю, кто глуп.
— Уж мы в своём деле знаем толк,
Берём на себя заботы,
Вы лишь принесите тончайший шелк
И золото для работы.
Вот всё принесли, что просили ткачи,
Работа ж как прежде стояла.
В карманы припрятали всё ловкачи,
А время меж тем истекало.
Король любопытен, ему невтерпёж,
Идёт ли работа быстро:
— Я сам-то не глуп, но в начале всё ж
Пошлю своего министра.
Уж он-то рассмотрит на ткани узор
И в грязь не ударит лицом…
Министр взглянул, но какой позор
Признаться слепым глупцом.
С почтением плуты спросили его:
— Ну как вам рисунок, краски?
Меж тем на станках не видать ничего,
Министр слеп, как в маске.
— О, это премило! Я тотчас велю
О сказочном вашем твореньи,
О дивных узорах сказать королю,
Уж он то придёт в восхищенье.
О ткани весь город заговорил:
«Чудесно! Прелестно! Отлично!»
И вот, наконец, король решил
Полюбоваться лично.
Вот свитой придворных своих окружён
Он слышит одни восклицанья,
Но тщетно увидеть пытается он
Невидимых нитей мерцанье.
— О, боже, не вижу я здесь ничерта!
Я глуп? Это просто ужасно!
Так думал король, но сказал: — Красота!
Работали вы не напрасно.
Он с видом довольным кивал наугад,
И свита кивала тоже.
— Какой удивительный выйдет наряд! —
Шептали ему вельможи.
Обманщиков щедро король наградил,
Пожаловал крест в петлице,
Им званье придворных ткачей утвердил
И снова послал трудиться.
Лжецы за работой сидели всю ночь,
Сожгли немало свечей,
Но к сроку наряд был готов точь-в-точь,
И вновь король у ткачей.
— Вот чудное платье, — они говорят —
Соблаговолите раздеться.
И делая вид, что в руках наряд
Вокруг начинают вертеться.
— Ну как, Ваша милость, сидит камзол?
Он как паутина на теле.
Король же стоит перед зеркалом гол:
— Легко в нём и в самом деле.
На талию что-то, на плечи, на грудь
Ему прикрепили плуты.
— Ну вот и готово. — Прекрасно! В путь!
Не будем терять минуты.
По улицам шествует длинная свита,
Король идёт впереди,
Никто не смеет подать и вида,
И вдруг из толпы: — Гляди!
Король-то ведь голый! — кричит малыш
— И правда! — сказал отец,
И весь народ подхватил: — Ты слышь,
Что говорит юнец!?
— О жуткая правда! — подумал король,
Услышав слова юнца,
Но надо же было постыдную роль
Ему довести до конца.
И он продолжал величаво ступать,
А свита ему внимала,
И мантию ей приходилось держать,
Которой совсем не бывало.
Голый король
Юрий Михайлович Агеев
В одной стране лет сто назад,
Где самый край Земли,
Решил король сменить наряд,
Точнее — помогли.
Одежду сбросил он свою,
Оставшись без всего, —
В невидимую кисею
Закутали его.
И, источая лести мёд,
Жульё, собрав невежд,
Всё хвалит сутки напролёт
Изысканность одежд.
В упадок приходила власть
В столице в селе,
И весть во все концы неслась
О голом короле.
Кто за границу от проблем
Сбежал, кто околел.
Король был гол, а между тем,
Всё более наглел.
Лгунов неправедная рать
Залезла на престол,
И некому уже сказать
Глупцу: «Да ты же гол!»
Упруга времени спираль,
Исчез от царства след…
Пора бы вывести мораль,
Да вот МОРАЛИ нет.
4 просмотров
Примеры вопросов для викторин, проверочных работ и тестов по сказкам Г. Х. Андерсена:
1) Кто дал женщине волшебное зёрнышко? Колдунья.
2) Какой цветок вырос из семечки? Тюльпан.
3) Из чего была сделана кроватка для девочки? Из скорлупы грецкого ореха.
4) Как жаба попала в дом к главной героине? Забралась через открытое окно.
5) Почему жаба украла девочку? Она забрала ее в качестве невесты для сына.
6) Кто помог девочке сбежать от жабьей семьи? Рыбки
7) Сколько времени прожила героиня одна в лесу? Целое лето и осень.
Кто жил по соседству со старой мышью? Старый слепой крот.
9) Какую птичку спасла Дюймовочка? Ласточку.
1) Сколько солдатиков было в коробке? 25.
2) Из чего выплавили солдатиков? Из оловянной ложки.
3) Какого цвета был мундир у солдатиков? Красно-синий.
4) Почему у главного героя была только одна нога? Его отливали самым последним и олово закончилось.
5) Кто жил в табакерке? Тролль.
6) С какого этажа упал главный герой? С 3.
7) Что придумали сделать с солдатиком дворовые мальчики, когда его нашли? Отправить в плавание.
Кто спрашивал у оловянной игрушки паспорт? Крыса.
9) Кто проглотил солдатика? Рыба.
10) Что осталось после оловянного содатика, когда он сгорел? Сердце.
1) На какой принцессе хотел жениться принц? На настоящей.
2) Какая была погода, когда принцесса пришла в замок? Буря.
3) Кто открыл ворота замка? Король.
4) Кто устроил принцессе проверку? Королева.
5) Что положила королева в постель принцессы? Горошину.
6) Сколько перин и тюфяков составляли постель принцессы? По 20 штук.
7) Почему только принцессы могут почувствовать горошинку под большим количеством перин? Потому что они неженки.
Где хранится горошина? В музее (кунсткамере).
1) Кто управлял хозяйством в морском дворце? Бабушка Русалочки.
2) Сколько сестёр было у Русалочки? Пять.
3) Какие истории главная героиня любила больше всего? Про людей.
4) В каком возрасте русалкам разрешено было подниматься на поверхность?
5) Что за праздник был на корабле, когда Русалочка в первый раз увидела принца? День рождения принца.
6) К кому обратилась Русалочка, чтобы стать человеком? К ведьме.
7) Какую плату взяла ведьма за свои услуги? Голос девушки.
Во что должна была превратиться Русалочка, если принц на ней не жениться? В пену морскую.
9) Что пожертвовали сестры девушки, чтобы спасти ее? Свои длинные волосы.
1) Кому принадлежало волшебное зеркало? Троллям.
2) Какие цветы выращивали главные герои? В ящиках росли розы.
3) Почему мальчик забыл своих родных? Из-за поцелуя Снежной королевы.
4) Откуда старуха-волшебница забыла убрать розу? Со своей шляпы из соломы.
5) Кто был хозяйкой Северного оленя? Маленькая девочка-разбойница.
6) К кому отправила лапландка оленя и Герду? К финке.
7) Почему герои были вынуждены отправится в Финляндию? Потому что там находилась дача Снежной королевы.
Что смогло уничтожить осколок в сердце Кая? Горячие слёзы девочки.
1) Сколько братьев было у Элизы? 11.
2) Кому отдала мачеха на воспитание девочку? Крестьянам.
3) Сколько раз в год принцы-лебеди могут прилетать в родные края? 1 раз на 11 дней.
4) Кто рассказал девушке о снятии проклятия? Фата-Моргана во сне.
5) С помощью какой травы Элиза могла спасти братьев? Благодаря крапиве можно было снять чары.
6) Чего нельзя было делать при изготовлении рубах, пока братья снова не превратятся в людей? Разговаривать.
7) Кто застал девушку за сбором крапивы на кладбище? Архиепископ.
Какой недостаток был у одиннадцатой рубахи? Отсутствовал один из рукавов.
Внеклассное мероприятие. «Викторина по сказкам Х.К. Андерсена»
Внеклассное мероприятие
«Викторина по сказкам Х.К. Андерсена»
Цель: расширить знания детей о писателе Х.К. Андерсене, привить любовь к его творчеству.
Задачи: научить понимать занимательность сюжетов сказок писателя, особенность его языка, на произведениях Андерсена показать, что добро всегда побеждает зло, воспитывать у детей чувство сострадания к слабым и беззащитным, развивать эстетический вкус, сформировать устойчивый интерес к чтению.
Ход мероприятия: I. Вступление. Прослушивание музыкального клипа «В мире много сказок». Мы совершим путешествие по его сказочному миру.
— Но прежде, чем перейти к этой викторине, мы немного уделим внимание его биографии.
Ганс Христиан Андерсен родился в Дании, в маленьком городке Оденсе. Это была страна лесов, гор, водного мира. Жил он в семье прачки и сапожника. Первые сказки он услышал от отца. Мальчик переделывал сказки по-своему, украшая их, и в неузнаваемом виде снова рассказывал их.
Андерсен был единственным ребенком в семье и, несмотря на бедность родителей, жил вольно и беззаботно. Его никогда не наказывали. Он занимался только тем, о чем всегда мечтал. А мечтал он обо всем, что только могло прийти в его голову. У Ганса были самодельные игрушки, картонный кукольный театр.
Он забивался в уголок и сам сочинял и разыгрывал для себя спектакли. Чего он только на переделал в юные годы — и башмаки чинил, и был певцом, и ходил в школу танцев. В 1819 году, когда ему было 14 лет, он отправился в Копенгаген, чтобы стать актером.
Но дирекцию театра привлёк не актерский талант, а писательский дар Андерсена. В 1835 году ( в 30 лет) издает три сборника своих произведений «Сказки, рассказанные для детей». Постепенно сказки занимают основное место в его творчестве.
Потом выходят самые чудесные сказки: «Стойкий оловянный солдатик», «Соловей», «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Свинопас».
Всего Андерсен написал 170 сказок.
В настоящее время без его сказок немыслимо детство любого человека. Его имя стало символом всего настоящего, чистого, высокого.
Не случайно Высшая международная премия за лучшую детскую книгу носит его имя — это Золотая медаль Ханса-Кристиана Андерсена, которую присуждают раз в два года самым талантливым писателям и художникам. Сегодня мы поработаем над 10 его сказками.
А вот над какими, вы разгадаете сами, прочитав только русские буквы.. 1Дюймовочка .2 Свинопас .3Огниво 4Русалочка 5Гадкий утёнок 6Новое платье короля. 7Принцесса на горошине..8 Стойкий оловянный солдатик. 9 Снежная королева. 10 Дикие лебеди.
II. Викторина
1. Самые-самые — сказки и герои
( задавать вопросы по очереди каждой команде) Самая короткая сказка. («Принцесса на горошине») Самая грустная сказка. («Русалочка») Самая зимняя сказка. («Снежная королева») Самая смешная сказка. («Новый наряд короля») Самая крошечная девочка. (Дюймовочка) Самый богатый жених. (Крот) Самый красивый наряд короля. (Воображаемый) Самая настоящая принцесса. (Принцесса на горошине) Самая злая королева. (В сказке «Дикие лебеди») Самая знатная утка. (В сказке «Гадкий утенок») На долю какого героя выпали самые большие беды и несчастья? (Гадкий утенок. Допускается: Стойкий оловянный солдатик) Самый бедный принц. (В сказке «Свинопас»). Самая старая и уродливая ведьма. (В сказке «Огниво») Самый бравый, добрый и находчивый солдат. (В сказке «Огниво») Самая, на ваш взгляд, правдивая история. («Принцесса на горошине». Можно: «Новый наряд короля», «Стойкий оловянный солдатик») Самый гадкий и страшный жених. (Жаба из сказки «Дюймовочка») Самый молчаливый герой. (Стойкий оловянный солдатик) Самая молчаливая героиня. (Танцовщица из сказки «Стойкий оловянный солдатик»)
Ваша самая любимая сказка Г.-Х. Андерсена. (Дети называют).
2. Строим мир сказок Андерсена.
Задание: узнать, из какой сказки этот герой или предмет, который я назову. ( задавать вопросы по очереди каждой команде) Свинарник – «Свинопас». Птичий дом – «Гадкий утёнок». Дворец – «Дикие лебеди» и «Русалочка» (морской дворец). Кораблик – «Стойкий оловянный кораблик». Море – из «Русалочки».
Город – из сказки «Огниво».
3. Растения
( задавать вопросы по очереди каждой команде) крапива («Дикие лебеди»), роза («Дикие лебеди», «Свинопас», «Снежная королева»), старое дерево, внутри пустое, с дуплом («Огниво»),
большой вишневый сад («Снежная королева»).
4. Звери и птицы:
кот и курица («Гадкий утенок»), жаба («Дикие лебеди», «Дюймовочка»), старая знатная утка испанской породы («Гадкий утенок»), индейский петух («Гадкий утенок»), большая рыба («Стойкий оловянный солдатик»), три собаки с большущими глазами («Огниво»), полевая мышь, ласточка, крот («Дюймовочка»), лебеди («Гадкий утенок» и «Дикие лебеди»), олень («Снежная королева»),
соловей («Свинопас»).
5. Люди
император («Свинопас»), король («Новое платье короля», «Огниво», «Дикие лебеди»), королева («Принцесса на горошине», «Дикие лебеди»), принц («Свинопас», «Дикие лебеди»), принцессы («Принцесса на горошине», «Огниво», «Русалочка»), придворные ((«Новое платье короля») солдат («Огниво»), девочка Герда и мальчик Кай ( «Снежная Королева»), бабушка ( «Снежная Королева»),
мама («Дюймовочка»).
6. Волшебные предметы.
горшочек и трещотка («Свинопас»), огниво («Огниво»), волшебный напиток («Русалочка»), ячменное зерно («Дюймовочка»), волшебное зеркало («Снежная королева»), золотой гребешок («Снежная королева»).
Объясните, в чем состояло волшебство этих предметов и напитков.
7. Сказочные герои:
царь морской («Русалочка»), снежная королева («Снежная королева»), ведьма («Огниво»), колдунья («Дюймовочка» и «Снежная королева»), эльф («Дюймовочка»),
тролль («Стойкий оловянный солдатик» и «Снежная королева»),
8. Расшифруй слова.
Расшифруй героев сказки и назови из какой сказки эти герои.1 команда Сказка «Дюймовочка» ТОКР, ШЬМЫ, ЖКУ, АБАЖ, СТОЧКАЛА, ФЭЛЬ Ответ: крот, мышь, жук, жаба, ласточка, эльф2 команда Сказка «Гадкий утёнок» КАТУ, НОКУТЕ, ТОК, ЦАРИКУ, ХАСТАРУ, КАЙХОЗЯ, ТЕПХУ
Ответ: утка, утёнок, кот, курица, старуха, хозяйка, петух.
- 9. Выбери правильный ответ
- Выбери правильный ответ и подчеркни его:
— Снежная королева обещала подарить Каю весь мир и кое-что в придачу. Что именно?
- пару коньков;
- лыжи;
- санки.
- — Из чего сделаны окна во дворце морского царя в сказке «Русалочка»:
- из жемчуга;
- из янтаря;
- из кораллов.
- — Что свинопас менял на поцелуи принцессы:
- дудочку и кувшинчик;
- розу и соловья;
- горшочек и трещотку.
- — На чём было написано письмо старой лапландки финке в сказке «Снежная королева»:
- на шкуре;
- на рыбе;
- на льдине.
- — Вещь Герды, которую оставила себе маленькая разбойница»:
- шапочка;
- шубка;
- муфта.
10. Посчитай « Сколько…»
- Сколько дней каждый год проводили братья-лебеди на родине? — 11
- Сколько сестер было у Русалочки? — 5
- Сколько оловянных солдатиков подарили мальчику в сказке «Стойкий оловянный солдатик»? — 25
- Сколько учёных книг было написано об искусственном соловье в сказке «Соловей»? — 25
- Сколько тюфяков, перин и горошин положили на постель принцессы в сказке «Принцесса на горошине»? — 20 тюфяков, 20 перин и 1 горошина
- Сколько поцелуев потребовал свинопас от принцессы за чудесные предметы? — 110 (10 – за горшочек с бубенчиками и 100 – за трещотку)
11. Угадай героя по описанию:
— Вода бежала с ее волос и платья прямо в носки башмаков и вытекала из пяток, а она все-таки уверяла, что она настоящая. (Принцесса из сказки «Принцесса на горошине»)
— Она была так прелестна, так нежна, вся из ослепительного льда, и всё-таки живая! Глаза её сверкали как звёзды, но в них не было ни тепла, на кротости. (Снежная королева)
— На ней была юбочка из тонкого батиста, на плече – голубой шарф и на груди — блестящая брошка, такая большая, как голова самой девушки. Красавица стояла на одной ножке, вытянув руки… (Танцовщица из сказки «Стойкий оловянный солдатик»)
— Он был очень похож на настоящего, но весь обсыпан бриллиантами, рубинами и сапфирами. (Искусственный соловей из сказки «Соловей»)
— Одет он чудесно: на нем шёлковый кафтан, только нельзя сказать какого цвета. Он отливает то голубым, то зелёным, то красным, смотря в какую сторону он повернётся. Под мышками у него по зонтику… (Оле-Лукойе)
— Башмачки на ней были вызолоченные, платьице слегка приподнято и подколото алой розой, на голове красовалась золотая шляпа, а в руках пастуший посох. (Пастушка из сказки «Пастушка и трубочист»)
III. Итог урока
В сказках Г.Х. Андерсена есть всё, что должно всегда жить в человеке: • Уважение к мужеству; • доброта и сочувствие всем, кому плохо;
• любовь к людям; • презрение к чванливым и бессердечным.
Сценарий литературного квеста «Волшебные сказки Андерсена»
- Аристова Наталья Александровна
- ГБОУ Школа №1206, подразделение №4, г. Москва
- Воспитатель 1 квалификационной категории
- Литературный квест «Волшебные сказки Андерсена»
- Литературная игра предназначена для детей старшего возраста дошкольных учреждений.
- Цель: -формирование у детей потребности в чтении; — развитие художественного восприятия и эстетического вкуса ;
- Задачи: — формирование эмоциональной отзывчивости на произведение;
— закрепление знаний о героях любимых сказок Г.Х.Андерсена.
Предварительная работа:
-Рассказ о детстве Г.Х.Андерсена;
-Чтение сказок Г.Х. Андерсена;
- -Рассматривание иллюстраций книг сказок Г.Х Андерсена;
- -Выставка детских рисунков по прочитанным произведениям.
- Ход квеста:
- Ведущий: Дорогие ребята, сегодня нас с вами ждет увлекательное путешествие в волшебный мир сказок.
Стук в дверь…
- Ведущий: «Кто там? Заходите»
- Входит старичок в смешной шляпе и с черным зонтом подмышкой.
- Ведущий: «Здравствуйте, Вы что-то ищите?»
Старичок: «Да, я ищу свой зонтик…вы не видели, ребята?»
- Дети: «Нет, не видели»
- Воспитатель: «А, как Вас зовут?»
- Старичок: «Я загадаю вам загадку и, надеюсь, вы сразу отгадаете кто я!»
- «Если с картинками зонтик раскрыт,
- Ребенок с хорошими сказками спит.
- Если Волшебник раскрыл черный зонт,
- Вряд ли увидишь какой-нибудь сон»
- Дети отгадывают и называют имя старичка — Оле Лукойе.
Оле-Лукойе: «Правильно ребята, я тот самый старичок, который приносит детям разные сны. Никто не знает столько разных сказок, сколько их знаю я!»
- Ведущий: «Но наши ребята тоже знают не мало сказок!»
- Оле-Лукойе: «Готовы ли Вы, ребята, показать, на сколько хорошо знаете сказки?»
- Дети: «Готовы!»
Оле-Лукойе: «У меня есть для вас необыкновенный сказочный цветок, мне подарила его одна женщина, у которой не было детей. Догадайтесь, кто мне его дал?»
Дети: «Дюймовочка»
Оле- Лукойе: «Правильно! На лепестках этого цветка, вы найдете загадку и задание от одного из героев сказок Андерсена. Вам надо догадаться, о ком загадка и выполнить интересное сказочное задание. Может вы потом мне поможете и зонтик мой отыскать»
Старичок достает цветок, и дети по очереди отрывают лепестки. Прочитать текст детям помогает ведущий.
- Ведущий:
- 1 лепесток: «Хоть он стоек был и смел,
- Но в огне не уцелел.
- Младший сын столовой ложки,
- Он стоял на крепкой ножке.
- Не железный, не стеклянный,
Был солдатик…»
(Ответы детей: «Оловянный»)
Ведущий: «Правильно! Это «Оловянный солдатик» и он предлагает мальчикам стать настоящими солдатиками и показать, как они умеют правильно выполнять «военные команды». Команды: «Смирно!», «Налево!» «Направо!», «Кругом!», «Вольно!»
- Группа мальчиков выполняет команды.
- Ведущий:
- 2 лепесток:
- «Вся промокла под дождём,
- постучалась в двери.
«Я принцесса. Можно в дом?»
- Это мы проверим!
- Как я ноченьку спала?
- Ничего хорошего.
- Не заснула до утра
Принцесса… (Ответы детей «На горошине»).
Ведущий : «Молодцы! А теперь, задание от Королевы. Помоги принцессе отыскать горошину среди перин» Для игры используется кукольная кроватка с постельными принадлежностями, где спрятана горошина. Девочки по очереди дотрагиваются ладошкой и стараются на ощупь определить, где находится горошина. Второй вариант игры: определить на слух, сколько звенит горошин в стаканчике.
- Ведущий:
- 3 лепесток:
- «Принц из обычного горшкаСвой смастерил горшочек.Ему он голос подарилСеребряной капели –Когда горшочек суп варил,
- Бубенчики звенели»
(Ответы детей: «Сказка «Свинопас»)
Ведущий: «Угадали правильно! А теперь необходимо выполнить «Задание от Свинопаса». Повтори мелодию волшебной шкатулки, отстукивая простой ритм мелодии» Можно использовать бубен или деревянные ложки.
- Ведущий:
- 4 лепесток:
- «Играли свадьбу восемь дней
- Солдату и принцессе.
Благодаря чему он с ней, Скажите, жить стал вместе?» (Ответы детей: «Огниво») Ведущий: «Совершенно верно! Задание для вас приготовил Король — отец сказочной принцессы. Чтобы попасть на бал во дворец, нужно разучить несколько танцевальных элементов» Мальчики приглашают девочек. Звучит музыка Поля Мориа «Менуэт в Ре- мажоре»
- Ведущий:
- 5 лепесток:
«Холод в замке изо льда.В нём живет совсем одна -Повелительница вьюги.Тянет ледяные руки…Сердца нет, и нет души.
Кто же это подскажи?»
(Ответы детей: «Снежная Королева»)
Ведущий: «Верно! Молодцы, ребята! А вот и задание от Снежной Королевы для дружных ребят. Собрать из ледяных осколков слово «Дружба».
- Ребята делятся на несколько команд и на время собирают пазлы со словом «Дружба»
- Ведущий:
- 6 лепесток:
«Родилась у мамы дочка Из прекрасного цветочка. Хороша, малютка просто! С дюйм была малышка ростом. Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали»(
Ответы детей:« Дюймовочка»)
Ведущий: «Молодцы, разгадали и эту загадку! Задание для вас подготовила мамы Дюймовочки. В мешочке лежат сказочные предметы, подумайте и отгадайте, к каким сказкам они подходят»
В мешочке лежат: скорлупа грецкого ореха, яичко, золотая монета, роза, кораблик, яркий зонтик и наперсток.
Дети достают по предмету из мешочка и отгадывают названия сказок («Дюймовочка», «Гадкий утенок», «Огниво», «Свинопас», «Русалочка», «Оле-Лукойе», «Новое платье короля»)
Когда достают зонтик, Оле-Лукойе говорит: «Так вот же мой волшебный зонтик! Спасибо, ребята, что нашли его! Вы так меня порадовали: все сказки знаете, дружно загадки отгадываете и выполняете сказочные задания! Сразу видно, вы очень любите слушать сказки Андерсена! Какие же вы молодцы! Но пришло время нам расставаться! И в подарок для вас, я буду каждую ночь раскрывать над вами свой яркий зонтик, чтобы вам всегда снились красочные и добрые сны! Но помните, что у меня есть и черный зонтик…»
Подмигнув, Оле-Лукойе уходит.
Рефлексия. Ведущий: «Ребята, вот и подошло к концу наше сказочное путешествие! Вам понравилось? Что понравилось больше всего? Нарисуйте картинки, если захотите, о нашей сказочной встрече. Спасибо»
Использованные интернет –ресурсы:
https://deti.mail.ru/forum/dosug/stihi/zagadki_po_skazkam_gansa_hristiana_andersena_v_alfavitnom_porjadke/ -загадка о сказке «Оле-Лукойе»
http://kidsclever.ru/content/zagadki-pro-olovyannogo-soldatika -загадка о сказке «Оловянный солдатик»
https://deti.mail.ru/forum/dosug/stihi/zagadki_po_skazkam_gansa_hristiana_andersena_v_alfavitnom_porjadke/ -загадка о сказке «Огниво»
http://zagadki.info/zag/dujmovochka.html — загадка о сказке «Дюймовочка»
http://ds166.centerstart.ru/node/5764 -загадка о сказке «Снежная Королева»
http://ljubimyj-detskij.ru/zagadki/1720-detyam-zagadki-o-skazke-printsessa-na-goroshine.html-загадка о сказке «Принцесса на горошине» автор: Марина Блинникова
http://www.olesya-emelyanova.ru/index-piesy-svinopas.html — загадка про сказку «Свинопас». Отрывок из пьесы для постановки сказкиГ. Х. Андерсена-«Свинопас» автора Олеси Емельяновой
Викторина по сказкам Х.К.Андерсена. Здравствуйте, мои маленькие друзья! Вы меня, конечно, узнали? Да! Это я – Оле-Лукойе. Я прихожу к Вам каждую ночь, — презентация
1 Викторина по сказкам Х.К.Андерсена
2 Здравствуйте, мои маленькие друзья! Вы меня, конечно, узнали? Да! Это я – Оле-Лукойе. Я прихожу к Вам каждую ночь, чтобы рассказать свои сказки. А знаете, кто меня придумал? Правильно! Самый великий сказочник на свете – Ханс Кристиан Андерсен! И сегодня я хочу рассказать Вам о нём.
3
4 Город Оденсе на острове Фюн. Дания.
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15 Молодцы! Вы заработали 10 баллов
- 16 Молодцы! Вы заработали 20 баллов
- 17 Молодцы! Вы заработали 30 баллов
- 18 Молодцы! Вы заработали 40 баллов
- 19 Молодцы! Вы заработали 50 баллов
20 Увы! Ответ не верен! Вы потеряли 10 баллов
21 Увы! Ответ не верен! Вы потеряли 20 баллов
22 Увы! Ответ не верен! Вы потеряли 30 баллов
23 Увы! Ответ не верен! Вы потеряли 40 баллов
24 Увы! Ответ не верен! Вы потеряли 50 баллов
25 Угадай героя сказки: У ворот стояла она. Боже мой, на кого она была похожа! Вода ручьями стекала с её волос и с платья прямо на туфельки. Бедняжка была такая мокрая, как будто её вытащили из реки. «ЭЛИЗА» «ПРИНЦЕССА НА ГОРОШИНЕ» «РУСАЛОЧКА»
26 Из какой сказки эта иллюстрация? «СВИНОПАС»«ДУРЕНЬ ГАНС» «ДИКИЕ ЛЕБЕДИ»
27 Из какой сказки этот отрывок: В это время дверь отворилась, и в комнату вошла целая толпа цветов. Впереди шли две прелестные розы с маленькими золотыми коронами на головах – это были король с королевой… «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА» «ЦВЕТЫ МАЛЕНЬКОЙ ИДЫ» «РОМАШКА»
28 Кому из персонажей сказки «Старый уличный фонарь» принадлежат следующие слова? «Да, и меня, верно, вспомнит кое-кто. Взять хотя бы того красивого молодого человека.. Давно уж это было! Подошел он ко мне с письмом в руках… ЛУНЕФОНАРЮ СТАРИКУ СТОРОЖУ
29 Расшифруй героев сказки и назови её КАТУ, НОКУТЕ, БЕДЬЛЕ, ЦАКУРИ «СВИНОПАС»«СОЛОВЕЙ» «ГАДКИЙ УТЕНОК»
30 Из какой сказки эта иллюстрация? «СТОЙКИЙ ОЛОВЯННЫЙ СОЛДАТИК » «ОГНИВО» «ДУРЕНЬ ГАНС»
31 Из какой сказки этот отрывок: Увидав, какая она хорошенькая, королева разгневалась и возненавидела падцерицу. Она с удовольствием превратила бы её в дикого лебедя, но нельзя было сделать этого сейчас же, потому что король хотел видеть свою дочь.. «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА» «РУСАЛОЧКА» «ДИКИЕ ЛЕБЕДИ»
32 Угадай героя сказки: Она тоже была вырезана из бумаги и одета в юбочку из тончайшего батиста; через плечо у нее шла узенькая голубая ленточка в виде шарфа, а на груди сверкала розеткавеличиною с лицо самой барышни…». ПАСТУШКАТАНЦОВЩИЦА ГЕРДА
33 Кому из героев сказки «Пастушка и трубочист» принадлежат следующие слова? — Ну, вот мы и в трубе! – А вон, погляди! Прямо над нами сияет чудесная звездочка! СТАРОМУ КИТАЙЦУ ПАСТУШКЕ ТРУБОЧИСТУ
- 34 Расшифруй героев сказки и назови её КАНИФ, НОЬЛЕ, РОВОН, КАБУШБА «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА» «ПАСТУШКА И ТРУБОЧИСТ» «ДЮЙМОВОЧКА»
- 35 Из какой сказки этот отрывок: Слуга, который чистил его сапоги, удивился, что у такого богатого господина такие плохие сапоги, – ведь солдат еще не успел купить новых «СВИНОПАС» «ПАСТУШКА И ТРУБОЧИСТ» «ОГНИВО»
- 36 Из какой сказки эта иллюстрация? «САДОВНИК И ГОСПОДА» «СТАРЫЙ ДОМ» «ДУРЕНЬ ГАНС»
- 37 Угадай героя сказки: Одет он чудесно: на нём шёлковый кафтан, только нельзя сказать, какого он цвета, — он отливает то голубым, то зелёным, то красным, смотря по тому, в какую сторону повернётся. Под мышками у него по зонтику… ТРУБОЧИСТСОЛДАТ ОЛЕ-ЛУКОЙЕ
38 Кому из персонажей сказки «Снежная королева» принадлежит следующие слова? «Как добры все люди и животные!» «Как добры все люди и животные!» ГЕРДЕБАБУШКЕ МАЛЕНЬКОЙ РАЗБОЙНИЦЕ
39 Расшифруй героев сказки и назови её : ШЬМЫ, БАЖА, СТОЧЛАКА, ТОКР «ЖАБА» «НОВЫЙ НАРЯД КОРОЛЯ» «ДЮЙМОВОЧКА»
40 Из какой сказки этот отрывок: Вся передняя была увешана старинными портретами рыцарей в доспехах и дам в шелковых платьях. «САДОВНИК И ГОСПОДА » «СТАРЫЙ ДОМ» «ОЛЕ ЛУКОЙЕ»
41 Узнай героя сказки: «… И личико у него было белое, румяное, как у барышни; это, в сущности, было неправильно; не мешало бы ему быть немножко почумазее..» ДУРЕНЬ ГАНСТРУБОЧИСТ ОЛОВЯННЫЙ СОЛДАТИК
- 42 Из какой сказки эта иллюстрация? «ДЮЙМОВОЧКА» «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА» «ЦВЕТЫ МАЛЕНЬКОЙ ИДЫ»
- 43 Кому из персонажей сказки «Дюймовочка» принадлежит следующие слова? « Песнями сыт не будешь, чириканьем зимой не согреешься» ЛАСТОЧКЕКРОТУ ПОЛЕВОЙ МЫШИ
- 44 Расшифруй героев сказки и назови её КАЖЛО, КИЧЬМАЛ ЦАЩИВОЦТАН, БАРЫ «СТОЙКИЙ ОЛОВЯННЫЙ СОЛДАТИК» «ОГНИВО» «СОЛОВЕЙ»
- 45
Викторина Удивительный мир сказок Г.Х.Андерсена
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение ”Ижевская средняя общеобразовательная школа имени К.Э.Циолковского”
Спасского муниципального района Рязанской области
Внеклассное мероприятие по литературе «Удивительный мир сказок Г.Х.Андерсена»
- (для учащихся 5-6 классов)
- Разработала учитель русского языка и литературы
- Ахрютина Марина Валентиновна
с. Ижевское,2016 г.
Викторина по сказкам Г.Х.Андерсена.
- Цель:
- Обобщить знания учащихся по творчеству Андерсена, формировать условия для развития познавательного интереса.
- Развить внимание, интерес к литературе, как искусству слова; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей.
- Воспитать ответственность, уважение чужого мнения,доброту, сопереживание, сострадание.
Материал и оборудование: портрет Х.К.Андерсена, карточки с заданиями.
Ход викторины.
Вступительное слово учителя.
— Здравствуйте, ребята! Наше сегодняшнее мероприятие посвящено замечательному сказочнику Хансу Кристиану Андерсену и его сказкам. Какие сказки этого автора вы знаете? («Дикие лебеди», «Русалочка», «Снежная королева» и т.д.) Хорошо, вот мы сегодня и проверим ваши знания. А какой же будет цель нашего мероприятия?
– Сегодня у нас с вами викторина. Объясню правила нашей викторины: вы уже разделились на 2 команды, и я прошу вас представить название каждой из команд и её капитана. После каждого вопроса команда должна обдумать ответ, посоветоваться и сказать своё решение, если будете выкрикивать – вам не засчитается балл.
- Определим очередность ответов команд (капитаны тянут жребий).
- Конкурсная программа.
- 1.Разминка (Угадайте название сказок) – по 1 баллу
1)«Много лет назад жил-был на свете король: он так любил наряжаться, что тратил на новые платья все свои деньги, а парады, театры, загородные прогулки занимали его только потому, что он мог там показаться в новом наряде». («Новое платье короля») 2)«Было когда-то 25 … родных братьев по матери – старой оловянной ложке; ружьё на плече, голова прямо, красный с синим мундир!». (Стойкий оловянный солдатик)
3)Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. Было у него одиннадцать сыновей и одна дочь. («Дикие лебеди»)
2.«Невидимки».
- Командам вместо пропусков нужно вписать существительные. Оценивается память, логика и правописание (5 баллов)
- «Новое платье короля»
- «Жилось очень весело; почти каждый день приезжали иностранные гости, и вот раз явились двое, которое выдали себя за ткачей и сказали, что могут соткать такую чудесную ткань, лучше которой ничего и представить себе нельзя».
«Поставили они два ткацких станка и стали делать вид, будто усердно работают, а у самих на станках ровно ничего не было. Нимало не стесняясь, они требовали для работы тончайшего шелку и чистейшего золота, всё это клали себе в карман».
«Молва о диковиной тканиоблетела весь свет, и всякий горел желанием поскорее убедиться в глупости или непригодности своего ближнего».
«Свита глядела во все глаза, но видела не больше, чем он сам; и тем не менее все в одинголос говорили: «Очень, очень мило!» — и советовали сделать из этой ткани наряд для предстоящей торжественной процессии».
«Стало жутковато: ему казалось, что они правы, но надо же было довести церемониюдо конца! И он выступал под своим балдахином ещё величавее».
- «Стойкий оловянный солдатик»
- «Сквозь маленькие окошки можно было видеть дворцовые покои; перед самым дворцом, вокруг озера стояли деревца, а по озеру плавали и любовались своим отражением лебеди».
- «Она была одета в юбочку из тончайшего батиста; на плечах — голубой шарф, а на груди сверкала розетка величиною с голову самой барышни».
«Лодочку бросало и вертело во все стороны. Её несло по канаве вниз. Огромные волныбушевали вокруг. Течение так и несло. Лодочка попала под длинный мостик».
«Лодка скользнула вниз; завертелась волчком, наполнилась водой до краёв и стала тонуть. Она погружалась всё глубже и глубже, пока не упёрлась носом в илистое дно канавы».
- «На другой день горничная выгребла из печки золу и нашла маленькое оловянноесердечко; от танцовщицы же осталось одна розетка, да и та вся обгорела и почернела, как уголь».
- 3.Конкурс капитанов («Да-Нет») — 10 баллов
- «Гадкий утёнок»
- Гадкий утёнок родился в семье утки. (Да)
- Старые утки приняли гадкого утёнка. (Нет)
- Утёнок сбежал на болото. (Да)
- Охотники убили новых друзей утёнка. (Да)
- Утёнок жил в избушке с котом, курицей и собакой. (Нет)
- Крестьянин спас утёнка от холода. (Да)
- Дети долго играли с утёнком. (Нет)
- Утёнок увидел своё собственное отражение на глади воды. (Да)
- Лебеди приняли новую птицу на пруду в парке. (Да)
- Гадкий утёнок загордился. (Нет)
- «Стойкий оловянный солдатик»
- Солдатики жили в коробке. (Да)
- Оловянного солдатика отливали последним. (Да)
- Танцовщица была вылита из воска. (Нет)
- После 12 ночи игрушки спали. (Нет)
- В табакерке жил тролль. (Да)
- Солдатик упал с 4 этажа. (Нет)
- Лодка, на которую посадили мальчишки солдатика, была из газеты. (Да)
- Солдатика проглотила рыба. (Да)
- Путешественник вернулся домой и сгорел в печке. (Да)
- Танцовщица осталась на своём месте и грустила по солдатику. (Нет)
- «Новое платье короля»
- Чиновники чаще говорили: «Король совете». (Нет)
- Два ткача – обманщики. (Да)
- Старик министр увидел материал ткачей. (Нет)
- Сановник расхваливал ткань, которой не видел. (Да)
- Король примерял несуществующие платье. (Да)
- Свита потакала королю. (Да)
- Король заказал новое платье для торжественной церемонии. (Да)
- Обманщики за одну ночь сшили наряд. (Да)
- Король видел себя в зеркале в платье. (Нет)
- Мальчик сказал правду о голом короле. (Да)
- 4. «Угадай моего героя» — 1 балл
Героиня этой сказки живет в далекой снежной стране. Одевается она в белый тончайший тюль, сотканный из миллионов снежных звездочек. Глаза у нее холодные, злые, вместо сердца — кусочек льда. (Снежная королева из одноименной сказки.)
Он жил на птичьем дворе, был не похож на всех остальных. О нем говорили: «Какой безобразный». Его клевали, толкали, дразнили решительно все. Позднее он стал красивой белой птицей. (Гадкий утенок.)
• Героиня этой сказки ради одиннадцати братьев-принцев своими нежными руками рвала злую, жгучую крапиву и вязала из нее рубашки. Руки ее покрывались волдырями, но она с мужеством терпела боль — лишь бы спасти милыхбратьев. (Элиза, «Дикие лебеди».)
5.«Речевая характеристика». – 1 балл. Узнай героя по его речи:
— Что за ерунда! Я ничего не вижу! Ведь это ужасно! Глуп я что ли? Или не гожусь в короли? Это было бы хуже вceгo! (Король из сказки «Новое платье короля»).
— Куда меня несёт? Да, это всё штуки гадкого тролля! Ах, если бы со мною в лодке сидела та красавица, по мне, будь хоть вдвое темнее! (Солдатик из сказки «Стойкий оловянный солдатик»).
— Летите-ка подобру-поздорову на все четыре стороны! Летите большими птицами без голоса и промышляйте о себе сами! ( Злая королева-мачеха из сказки «Дикие лебеди»).
6. «Потерянные слова». – 3 балла
Каждая команда получает карточки со словами из сказок. Каждое слово рождает ту или иную ассоциацию. Слова нужно распределить на 2 группы, каждая группа слов должна относиться к какой-нибудь одной сказке Андерсена. Ваша задача вспомнить и правильно записать название сказки.
- Снег, зеркало, олень, ворон, роза («Снежная королева»);
- Тюфяк, принцесса, ливень, калоши, горошина («Принцесса на горошине»).
- Лебедь, яйцо, мечта, утка, пруд («Гадкий утёнок»);
- Терпение, крапива, братья, колдунья, рубашка («Дикие лебеди»)
- Море, ветер, боль, принц, голос («Русалочка»);
- Ткань, шелк, церемония, министр, мальчик («Новое платье короля»)
- Подведение итогов, награждение победителей
- Учитель:
- Сегодня вместе мы читаем сказки.
- Проходим светлый и волшебный путь.
- Жизнь невозможна без добра и ласки,
- Ты справедливым, мудрым, чутким будь.
- И вслед за Гердой, смелой и отважной,
- На помощь другу своему придёшь.
- Быть нужным в жизни – это очень важно,
- Читая сказки, верю, ты поймёшь.
- — Предоставляем слово нашему жюри.
— Всем спасибо за участие. До свидания!
- Распределите слова по группам и запишите название сказки.
- Снег, принцесса, ливень, зеркало, олень, тюфяк, горошина, ворон, роза, калоши
- _____________________________________________________________________
- Распределите слова по группам и запишите название сказки.
- Лебедь, терпение, мечта, крапива, утка, братья, яйцо, пруд, колдунья, рубашка
- ________________________________________________________________________
- Распределите слова по группам и запишите название сказки.
- Море, ткань, шелк, ветер, боль, церемония, принц, министр, голос, мальчик.
- ___________________________________________________________________
- «Новое платье короля»
- «Жилось очень весело; почти каждый ______ приезжали иностранные _____________, и вот раз явились двое, которое выдали себя за ткачей и сказали, что могут соткать такую чудесную _________________, лучше которой ничего и представить себе нельзя».
«Поставили они два ткацких станка и стали делать вид, будто усердно работают, а у самих на станках ровно ничего не было. Нимало не стесняясь, они требовали для работы тончайшего ______________ и чистейшего ______________, всё это клали себе в __________».
«Молва о диковиной ___________ облетела весь __________, и всякий горел желанием поскорее убедиться в ____________ или непригодности своего ближнего».
«Свита глядела во все глаза, но видела не больше, чем он сам; и тем не менее все в один __________ говорили: «Очень, очень мило!» — и советовали сделать из этой ткани ____________ для предстоящей торжественной _________________».
«Стало жутковато: ему казалось, что _______________ правы, но надо же было довести __________________ до конца! И он выступал под своим _______________ ещё величавее».
- «Стойкий оловянный солдатик»
- «Сквозь маленькие ____________ можно было видеть дворцовые покои; перед самым дворцом, вокруг ______________ стояли деревца, а по озеру плавали и любовались своим отражением _________________».
- «Она была одета в _________________ из тончайшего батиста; на плечах — голубой _______, а на груди сверкала розетка величиною с _____________ самой барышни».
«Лодочку бросало и вертело во все _______________. Её несло по канаве вниз. Огромные __________________ бушевали вокруг. Течение так и несло. _______________ попала под длинный мостик».
«______________ скользнула вниз; завертелась волчком, наполнилась ______________ до краёв и стала тонуть. Он погружался всё глубже и глубже, пока не упёрлась носом в илистое _________ канавы».
«На другой _____________ горничная выгребла из ____________ золу и нашла маленькое оловянное _________________; от танцовщицы же осталось одна розетка, да и та вся обгорела и почернела, как уголь».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364901-viktorina-udivitelnyj-mir-skazok-ghandersena