Проект в доу по фгос в младшей группе русские народные сказки

В настоящее время перед педагогами дошкольных образовательных учреждений стоит одна из важных задач: донести до родителей и детей, что нравственное, эстетическое развитие ребенка, формирование его языковой культуры и речи не может состояться без приобщения к книге.

Существует разнообразие технологий и методов, которые могут помочь в развитии интереса к книге и культуре чтения у детей и их родителей.

Одной из них является уникальная технология «Storysack», разработанная английским доктором филологии, автором книг по обучению детей в дошкольном и школьном возрасте, Нейлом Гриффитсом в 1994 году.

«Storysack» в переводе с английского обозначает «Мешок историй».

Это своего рода комплект, сопутствующих, взаимосвязанных и взаимодополняющих материалов, направленных на развитие интереса к чтению, способствующих всестороннему развитию личности детей.

Внедрение данной технологии включает в себя несколько этапов.

1. Подготовительный этап.

1) Подбор произведения художественной литературы.

Критерии отбора:

— зарекомендованное произведение;

— качественные иллюстрации;

— подходит для чтения вслух;

— доступна и интересна возрасту детей;

— любимая книга детей или рекомендуемая родителями.

2) Подготовка мешка для комплекта материалов.

Возможно проведение мастер-классов для родителей по созданию мешка, его украшение в совместной деятельности с детьми (приклеивание бусин, элементов, роспись, пришивание пуговиц).

3) Подбор компонентов для комплекта.

— игрушки, куклы, бибабо, маски, перчатки, резиновые фигурки – все, что может послужить прообразами героев выбранного литературного произведения;

— научно-популярная книга по теме, близкой к произведению, например, по сказке В. Сутеева «Под грибом», подойдет энциклопедия о растительном и животном мире.

— аудиокнига, прочитанная известными актерами и записанная на носитель.

— флеш-накопитель с мультфильмом по произведению.

Также можно включить в комплект декорации для театрализации произведения, фоны и подкладки.

4) Разработка развивающих игр.

Данные игры должны помогать детям в осмыслении прочитанного, развитии лексикона, связной речи, подготовке к самостоятельному чтению, в развитии мыслительной деятельности, а также расширении кругозора.

Примеры игр:

«Режиссерская версия» — детям предлагается устно составить краткий сценарий фильма по книге, незначительно изменив ее содержание;

«Допиши рассказ» — необходимо сочинить продолжение к книге;

«Крокодил» — с помощью мимики и пантомимики изобразить героев произведения;

«Найди пословицу» — подбор пословиц, иллюстрирующих мораль произведения;

«История слов» — работа со словарями по объяснению новых слов.

«Два приятеля» — помогают в развитии словаря синонимов.

«Скажи наоборот» — расширение словаря антонимов.

Возможна организация сюжетно-ролевых игр по мотивам произведения, викторины, использование настольных игр по мотивам книги. В итоге в каждом мешке должно содержаться не менее 3 разнотипных литературных игр. Все игры необходимо соотнести с книгой.

5) «Шпаргалки для взрослых» (родителей, педагогов).

Это могут быть памятки, буклеты, варианты художественной книги различных изданий, примеры вопросов для беседы по произведению, биографические данные писателя.

6) В завершении подготовительного этапа оформляется опись готового «Мешка историй».

2. Этап продвижения

Подготавливаются анонсы мероприятий, мастер-классы, буклеты, раздаются рекламные листовки.

3. Основной этап

— Чтение художественного произведения.

— Рассматривание иллюстраций.

— Рассказывание книги.

— Обсуждение.

— Работа с реквизитами.

— Игры с элементами театрализации и обыгрывания сюжетов книги.

Во время знакомства детей с научно-популярной книгой, необходимо будет обратить внимание детей на содержание, алфавитный порядок, возможность легкого ориентирования в книге с помощью указателей. Попросить детей поделиться своими впечатлениями о книге, ее иллюстрациях. Возможно составление интересующих детей вопросов по теме. А интересные факты можно совместно красочно оформить и раздать детям

Прослушивание аудиокниги организовывается в комплексе с продуктивной деятельностью. Оно может быть в начале, одновременно с деятельностью или в завершении.

Продуктивная деятельность может включать в себя рисование иллюстраций, раскрашивание готовых распечаток, изготовление закладок для книги, оформление новой обложки или рекламы книги.

4. Завершающий этап

На завершающем этапе «Мешок» остается в группе или передается для реализации в другие группы ДОУ, возможна передача в библиотеки и школы, для продвижения и распространения технологии.

В дальнейшем собирается и обрабатывается информация для сбора последующих «Storysack», с учетом читательского интереса детей.

Использование данной технологии позволяет реализовывать принципы и задачи ФГОС дошкольного образования, так как в процессе работы у детей формируется позитивная социализация, посредством совместной деятельности, развивается кругозор, пополняется и расширяется словарный запас детей, повышается культура и нравственность, стимулируется интерес не только к чтению произведения, но и его осмыслению и обсуждению.

Источник

Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Конспект нод по фгос в детском саду таблице». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.

Открытое занятие в детском саду проводится с целью продемонстрировать педагогическое мастерство воспитателя в работе с детьми. В частности, показать разнообразные приёмы, используемые для реализации поставленных образовательных задач. С другой стороны, показательные уроки позволяют увидеть прогресс в развитии, обучении и воспитании малышей. Для того чтобы соотнести эти задачи проводится анализ открытого занятия. Кроме того, разбор открытого занятия позволяет достичь ещё целого ряда целей.

Как провести анализ открытого занятия в детском саду

Каждое занятие в детском саду, согласно указаниям Федерального государственного образовательного стандарта, подвергается самоанализу. Однако если обычно такой разбор проводится педагогом в свободной форме и сводит все анализируемые позиции к оценке «получилось — не получилось», то открытое занятие рассматривается детально.

Кроме того, открытое занятие подразумевает присутствие гостей: методистов детского сада, коллег, представителей городского и/или регионального методического объединения работников дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), а также родителей. В связи с этим анализ показательного урока проводится присутствующими на нём педагогами:

коллегами — для обмена опытом;
учителями курирующих школ — для оценки готовности детей к школе;
начальством — для оценки качества работы воспитателя.

Это интересно. В последние годы методисты отстаивают мнение, что на открытые занятия необходимо приглашать мам и пап, чтобы они могли увидеть своего ребёнка в рабочем процессе, во взаимодействии с педагогом и со сверстниками. А также такие визиты позволят привлечь семью в образовательный процесс.

Для оценки практической пользы проведённого показательного занятия, методической подкованности педагога используется план, который структурно напоминает самоанализ.

Это интересно. План анализа присутствующими открытого занятия не отличается от разбора обычного урока.

Включает в себя разделы:

Занятия по развитию речи. Конспекты занятий, НОД
Открытые занятия. Конспекты
Интегрированные занятия. Конспекты
Занятия по ознакомлению с окружающим миром
ТРИЗ. Занятия и игры с использованием ТРИЗ-технологий
ИКТ. Конспекты, разработки с применением ИКТ. Использование информационных технологий в ДОУ
Занятия психолога. Конспекты, НОД, беседы с детьми
Музеи: конспекты занятий, экскурсий, образовательной деятельности на тему музеев
Масленица. Конспекты занятий для детей
Конспекты занятий для подготовительной группы

По группам:

Старшая группа
Подготовительная группа
Средняя группа
Младшая группа

Памятка! Ход занятия пишется в прямой речи. Обязательно пишутся все слова, которые воспитатель будет говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя. Если по ходу занятия воспитателю нужно выполнить какие-то действия, это указывается в конспекте.

Публикации по теме:

Построение НОД по развитию речи в соответствии с требованиями ФГОС При построении занятий, с учётом Стандарта, по развитию речи с дошкольниками 5-7 лет я: 1. Продумываю организацию детей на занятии (чередование.

Структура образовательного процесса соответствии с ФГОС ДО Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 9 села Коноково муниципального образования.

Алгоритм написания основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС ДО Алгоритм написания основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. «Основная образовательная программа дошкольного образования».

Доклад на РМО «Структура непосредственной образовательной деятельности в соответствии с ФГОС» Ведущей формой организации обучения воспитанников ДОУ является непосредственно образовательная деятельность. НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ.

Консультация для воспитателей «Актуальность игры на современном этапе в соответствии с ФГОС до» .

Критерии урока в соответствии с требованиями ФГОС Муниципальное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» КРИТЕРИИ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС НОО..

Методическая разработка — НОД по ФГОС — в таблице.

Методист или педагог должен ответить на несколько основных вопросов, чтобы правильно провести анализ занятия в ДОУ по ФГОС. Образец опросника может не подойти для некоторых специализированных детских садов, но для большинства дошкольных учреждений он пригодится. Вот некоторые из них:

Готовы ли дети к предстоящему занятию, понимают ли, для чего оно проводится?
В какой форме проходит урок? Воспринимается ли материал, доступен ли он?
Не преувеличен ли объем информации?
Какие органы чувств ребенка задействованы?
Осмыслены ли действия, которые совершают воспитанники?
Какой психологический климат в детском коллективе?
Заинтересованы ли дошкольники в том, что они делают?
Каково качество подготовленного материала?
Способствовало ли занятие творческой активности детей?

Эти вопросы помогут на начальном этапе и будут полезны, если проводится, например, анализ занятия в ДОУ по ФГОС по математике.

Если в детском саду обучают изобразительному искусству, значит надо анализировать проведение этого предмета. Для начала проводят параллель между возрастом детей, их способностями к рисованию и предложенной обучающей программой. Оценивают нагрузку, учебную и эмоциональную; качество выбранного материала, наглядных пособий. То, как воспитатель умеет преподать знания и вовлечь воспитанников в учебный процесс. Важно, чтобы объяснения педагога были доступными и правильными.

Образец урока рисования в полной мере отражает процесс контроля педагогической работы. Но воспитатель может оценивать свою деятельность самостоятельно. В этом случае надо действовать в соответствии с тем же планом. Например, как проводится самоанализ занятия по определению времени.

Сначала педагог формулирует общую тему урока. Затем ставит цели, которых необходимо достигнуть в процессе работы. Они могут быть конкретными: научиться узнавать время по часам, иметь представление о приборах, измеряющих время. И развивающими: активизировать память и внимание, развить логическое мышление, определить причину и следствие.

Анализ занятий проводится для того, чтобы дошкольники развивались в условиях предусмотренных Госстандартом. Дети, окончив детский сад, должны быть, по мнению составителей ФГОС, культурными, инициативными, с развитыми коммуникативными навыками, способными к совместной деятельности.

Отношение к миру должно быть положительным. Главные умения — способность к переговорам, радость за чужие успехи, понимание чувств других людей, неконфликтность. Развитое воображение должно помочь ребенку в будущей деятельности и социальной жизни. Речь должна стать инструментом выражения собственной мысли и желания. Дошкольник должен иметь определенные знания и навыки, способствующие адаптации в новом коллективе.

Итоговое занятие

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Весенняя сказка»

Комплексное итоговое занятие, для детей имеющих нарушения речи «О, морская, ты волна»

Конспект занятия по развитию певческих навыков

Комплексное занятие «В мастерской дымковской игрушки»

Контрольно-учётное интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим миром и ИЗОдеятельности в старшей группе Игра «Счастливый случай»

Конспект комплексного занятия по развитию речи и ИЗО в I младшей группе: «Выпал первый снег»

Комплексное занятие по развитию речи и лепке в первой младшей группе на тему: «Колобок»

Комплексное занятие по ознакомлению с окружающим миром и рисованию во 2 мл. гр.

Интегрированное итоговое занятие в 1 младшей группе — тема: «Игрушки»

Конспект интегрированного занятия во 2-ой мл. гр. «Приглашение от солнца в весенний лес»

Творческая разработка «Развитие планетарного сознания»

Конспекты открытых комплексных занятий «Детский сад для зверят», «Дружная семейка» в группе II года обучения ЗПР

Конспект комплексного занятия по освоению оранжевого цвета «Оранжевое настроение»

Интегрированное занятие по развитию речи и аппликации «Мишка на лесной полянке»

Комплексное занятие по развитию речи и конструированию «Жил-был самолетик»

Комплексное занятие для детей, посвященное творчеству Чайковского

Конспект интегрированного занятия по родной природе и лепке в старшей группе

Интегрированное музыкальное занятие для детей возраста 5-7 лет «Игра в прятки»

Конспект интегрированного занятия «Люблю тебя — мой край родной»

Конспект итогового комплексного занятия по воспитанию навыков здорового образа жизни с детьми подготовительной к школе группе

Конспект комплексного занятия по музыкальной и изобразительной деятельности в логопедической группе «Осенний парк»

Конспект комплексного занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Прогулка на природу»

Интегрированное занятие в подготовительной группе «Моя Россия»

Совместная деятельность детей и воспитателя «Путешествие по сказкам»

Конспект совместного игрового занятия тифлопедагога с логопедом, для детей с нарушением зрения «Транспорт»

Конспект интегрированного занятия в детском саду по ФГТ по обучению грамоте и экологии «Лес»

Итоговое занятие в подготовительной к школе группе «Путешествие в страну Формляндию»

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Моя семья. Подарок для мамы» (панно из соленого теста)

Конспект интегрированного занятия для детей старшей группы «Вальс цветов»

Конспекты интегрированных занятий по познавательному развитию: «Путешествие в мир предметов», «Карлсон знакомится с транспортом», «Поможем бабушке Федоре вернуть посуду»

Конспекты интегрированных занятий по познавательному развитию: «Капитошка в гостях у ребят», «Красная книга животных»

Конспект интегрированной НОД в младшей группе по программе «Детство» «Елка для зверят»

Конспект НОД для детей подготовительной к школе группы «Мой любимый детский сад»

Конспект НОД по ознакомлению с окружающей действительностью для средней группы «Как хлеб на стол пришел»

Комплексное открытое занятие «Путешествие в зеленую страну»

Комплексное занятие «Улыбка творит чудеса»

Конспект НОД «Убираем всё вместе, Дорисуй мой рисунок, Сюрпризы домой»

Конспект НОД «Бабушка и дедушка на заслуженном отдыхе»

Анализ занятия в ДОУ по ФГОС: образец, таблица

Конспект занятия по ИЗО в подготовительной группе

Цикл комплексных занятий по ИЗО для детей старшего дошкольного возраста

Конспекты занятий по ИЗО нетрадиционной техникой в младшей группе, в средней группе

Описание нетрадиционной художественной техники

Конспект занятия по ИЗО деятельности в средней группе

Конспект занятия по аппликации для старшего дошкольного возраста

Комплексное занятие по ИЗО для детей старшего дошкольного возраста

Конспект занятия по декоративному рисованию для детей старшей группы

Конспект занятия по рисованию в старшей группе

Конспект занятия по ручному труду в старшей группе

Конспект занятия по изо (в средней группе) — пластилинография «Подарок для Хрюши»

Конспект занятия по рисованию (по мокрому листу) «Волшебная страна – подводное царство»

Конспект занятия по декоративному рисованию для детей старшей группы «Нарядная барышня»

Интегрированное занятие по ИЗО в подготовительной к школе группе зпр тема: «Знакомство с натюрмортом»

Занятие по рисованию (красками) в подготовительной к школе группе ЗПР на тему: «Портрет мамы»

Итоговое занятие по конструированию в 1 младшей группе «Домики для зверюшек»

Дополнительная образовательная программа для детей 4-7 лет «Мастерилки»

Итоговое занятие по лепке в 1-ой мл. группе «На день рождения к ежу»

Конспект занятия по изо деятельности в подготовительной группе «Волшебные листья и ягоды» (хохломская роспись)

Конспект занятия по рисованию в 1 младшей группе «Красивые цветы для пчелки»

Конспект занятия по рисованию в 1 младшей группе «Улитка»

Методические рекомендации для воспитателей «Так ли важно рисование в жизни ребёнка?»

Конспект открытого занятия по декоративному рисованию «Сказочная птица»

Конспект занятия по ИЗО деятельности «Подарок для Ежи Ежовича»

Занятие «Снеговик» (нетрадиционное рисование для детей младшего дошкольного возраста)

Занятие по изобразительной деятельности «Наше солнышко» (.ppt)

Рисование воздухом (кляксография) «Загадочные струйки»

Песочная аппликация «Бабочка»

Конспект занятия по конструированию в подготовительной группе «Елка»

Конспект занятия по аппликации «Осенняя березка» (нетрадиционная техника)

Занятие по аппликации в нетрадиционной технике «Украсим елочку» во второй младшей группе

Конспект занятия по пластилинографии с детьми раннего возраста «Модница — гусеница»

Конспект занятия по рисованию «Радуга — дуга, не давай дождя»

Конспект занятия по аппликации в старшей логопедической группе «Цветы луговые»

Конспект НОД Образовательная область художественное творчество аппликация «Винни-Пух» (5-6 лет)

Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Снеговик»

Конспект открытого занятия во второй младшей группе «Сделаем куклам бусы»

Конспект открытого занятия в подготовительной группе «За живой водой»

Конспект непосредственно-образовательной области «Художественное творчество» в подготовительной группе «Инопланетянин—какой он?»

Занятия с детьми
Консультации для воспитателей ДОУ
Сценарии мероприятий
Работа с родителями
Физ. развитие
Методические разработки
Документация ДОУ
Тематические статьи
Проектная деятельность в детском саду
Планирование в ДОУ
Мастер-классы
Методическая работа в ДОУ
Дополнительное образование
Исследовательская деятельность
Развивающие игры для детей
Предметно-развивающая среда
Программы в ДОУ
Логопеду
Детское творчество
Бланки
Своими руками
Подвижные игры
Презентации
Родителям
Сказки, рассказы
Авторские стихи
Видео

Тамара А вы не думали, что дети увидев эти наглядные опыты, не попытаются из повторить???!!! !
Подробнее…
Виктория Огромное спасибо за красоту!
Подробнее…
Татьяна отличный сценарий-надо попробовать поставить сказку.Благодар ю.
Подробнее…
Татьяна отлично, благодарю
Подробнее…
Татьяна отлично благодарю
Подробнее…

Методическое пособие является результатом работы авторов – опытных педагогов ДОУ.

Предлагаемые занятия по математике, познавательному развитию, окружающему миру, художественному творчеству рассчитаны на 5-6-летних детей.

Опыт работы с детьми показал, что такая систематизация позволяет максимально помочь дошкольникам освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира, развить познавательную активность, любознательность, воспитать правильное отношение к объектам, предметам окружающего мира, сформировать представление о себе, о своей семье, родственных отношениях, об общении со взрослыми и сверстниками, о поведенческих и коммуникативных умениях, приобщить к истокам народной мудрости и народного творчества, познакомить с рукотворным миром, дать представление о людях-тружениках, развить патриотические чувства к родному городу и Отечеству, уточнить знания о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения в различных ситуациях, воспитать бережное отношение к планете Земля и т. д.

Материал и формы работы подобраны таким образом, чтобы педагогу было несложно подготовиться к занятию, а детям приблизиться к более естественным для ребенка видам деятельности: игре, общению со взрослыми, и сверстниками, беседе, трудовым поручениям, театрализованной деятельности, обыгрыванию ситуаций, экспериментированию и т.д.

Именно в таких формах происходит интеллектуальное, эмоциональное, нравственное, социально-личностное развитие дошкольника.

Обязательно должен учитываться уровень развития детей.

Предполагается творческое отношение педагога к проведению занятий, использованию дополнительной методической литературы, развивающих игр, внедрению разнообразной трудовой, опытнической, театрализованной, речевой деятельности, проведению пальчиковых игр, психогимнастики и имеющихся в детском учреждении пособий и материалов.

Надеемся, что данное пособие поможет в работе молодым педагогам, а опытных натолкнет на более совершенные творческие решения.

В пособии содержатся игровые развивающие занятия для детей 1 — 3 лет с сентября по май, разработанные с позиции новых требований к образовательному процессу в ДОО. Представленные занятия проводятся только в игровой форме, а задания объединены общей темой. Они позитивно настраивают детей, приучают их к самостоятельности, различным играм, помогают полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивают восприятие, мышление, внимание, память, формируют навыки культурного поведения, воспитывают полноценную и разностороннюю личность.

Чтобы сделать занятия для детей младшего дошкольного возраста более эффективными, обратите внимание

на следующие моменты:

— проводите занятия с детьми систематически;

— до начала занятия ознакомьтесь с игровыми заданиями, продумайте план занятия, подготовьте необходимый материал;

— не забывайте о технике безопасности! Вы должны быть уверены, что ребенок не проглотит или не засунет себе в нос или ухо мелкий предмет, не упадет или не ударится. Если вы не можете гарантировать полной безопасности проведения данной игры — не проводите ее;

— организуйте рабочее пространство, уберите отвлекающие предметы;

— в начале занятия необходимо вызвать у детей желание к совместному творчеству. Для этого важно эмоционально подготовить малышей, создать игровое настроение с помощью ролевых или подвижных игр;

— ваша речь должна быть четкой, эмоционально окрашенной и неторопливой;

— важно, чтобы взрослый принимал непосредственное участие во всех играх детей;

— если некоторые дети отказываются заниматься, не навязывайте им игры. Начните занятие, и очень скоро эти дети захотят присоединиться к вам;

— будьте доброжелательны и уважительны к детям;

— похвала — прекрасный стимул для дальнейшего развития ребенка. Не забывайте об этом! Не акцентируйте внимание на неудачах ребенка, лучше поощряйте его успехи;

— занятия приносят детям больше пользы, если родители повторяют дома со своим ребенком физкультминутки, упражнения и другие игровые задания, которые они узнали на занятиях, и будут следовать вашим рекомендациям;

— помните сами и чаще напоминайте родителям, что ни один ребенок не может вырасти счастливым, если мама и папа не будут проявлять свою любовь к нему. Ребенку в любом возрасте, а тем более такому малышу, нужно, чтобы его обнимали и целовали.

Материалы будут полезны педагогам, работающим в группах кратковременного пребывания, воспитателям младших групп дошкольных учреждений и родителям.

План-конспект занятия (средняя группа) по теме:
Технологическая карта организации совместной непрсредственно образовательной деятельности

организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

Тема (проект. событие). Магазин _

Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)

Форма НОД: игровая деятельность _

Форма организации ( групповая. подгрупповая, индивидуальная, парная)

Методы: беседа, рассматривание иллюстраций, обсуждение, сюрпризный момент, игровая ситуация.

Учебно-методический комплект. примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада» В.В.Гербова, «Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада» Н.Ф.Губанова, «Книга для чтения в детском саду» Н.Нищева, «Книга для чтения в детском саду и дома.Хрестоматия. 4-5 лет» В.В.Гербова, Н.П.Пальчук.

наглядные серия иллюстраций «Магазин», касса, весы, корзины для продуктов, спецодежда, набор фруктов, набор овощей, набор хлебобулочных изделий.

Цель – обогащение социально – игрового опыта между детьми.

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Развивать системность мышления в процессе расширения знаний о ближайшем окружении .
Формировать умение распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли.
Способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий.
Развивать умение действовать в воображаемой ситуации, использовать различные предметы-заместители.
Расширять словарный запас: продавец, покупатель, отдел, кассир.

Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игр.
Формировать предпосылки ответственного отношения к порученному заданию.
Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов.

Предварительная работа – изготовление атрибутов (деньги, кошельки-оригами), чтение стихов «В универмаге» Н.Разговоров.

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Раздается стук в дверь.

-А кто это к нам пришел?

-Давайте спросим почему он такой грустный?

Щенок рассказывает, почему он такой грустный. Делится с воспитателем, почему он грустит.

— Оказывается его мама послала в магазин за продуктами, т.к. ждет бабушку в гости, а щенок не знает, что такое магазин.

Стимулирует любознательность, интерес.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Педагог: Латышева Анастасия Николаевна

УМК (программа) «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

Тема урока (занятия, мероприятия) «Наша добрая матрёшка»

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей в соответствии с требованиями ФГОС: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.

Цель Оз накомление детей с декоративно-прикладным искусством посредством художественно-эстетического развития (лепки)

Образовательные: Знакомить детей с декоративно-прикладным искусством посредством лепки; познакомить с историей семеновской матрешки; Закрепить способы работы в технике « пластилинография»: раскатывание, сплющивание, выполнение декоративных элементов, раскрашивание пластилином;

Развивающие: Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии образа матрёшки; обращать внимание детей на выразительные средства, развивать умение замечать сочетание цветов; развивать творческую активность, поддерживать потребность в самоутверждении.

Воспитательные: Воспитывать интерес к изобразительной деятельности; внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию; воспитывать любовь к труду русских мастеров.

Методы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Приемы: рассматривание матрешки, алгоритм с этапами изготовления матрёшки, беседа, художественное слово, физические минутки, пояснения, поощрение, самостоятельная деятельность детей, использование пластилинографии.

Материал и оборудование:

Демонстрационный: игрушка матрешка, алгоритм «Последовательность изготовления матрешки», кукла купавка, филипповка, дымковская барыня, мольберт.

Раздаточный: бумажные трафареты матрешек, пластилин красного, синего, зеленого цветов, салфетки влажные, ватные палочки.

Музыкальное сопровождение: запись mp3 русской народной музыки.

Словарная работа: семеновская матрешка, расписная, сувенирная, чернобровая, сувенир, расписывать, цепочка бутонов.

Индивидуальная работа: помощь детям, затрудняющимся при росписи матрёшки.

Предварительная работа: рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, мини-выставка в детском саду, чтение художественного слова о матрёшке и народных промыслах России.

Этапы образовательной деятельности:

В ходе образовательной деятельности сочетаются различные формы работы:

Время каждой части образовательной ситуации распределено рационально и соответствует СанПиН 2. 4. 1. 2660-10.

Осуществляется смена динамических поз во время совместной деятельности(физминутки, пальчиковая гимнастика) .

Этапы урока (занятия, мероприятия)

Повторение пройденного материала позволяет смотивировать детей на изучение нового материала.

Вопросы задаются по предыдущему материалу:

Что мы слышим?
В каком уголке избушки может плакать ребенок?
Как называется этот угол?

Давайте подойдем туда. Посмотрите, где лежит малыш (кукла)?
Наверное, мама уложила его спать и куда-то вышла, а малыш проснулся и заплакал. Как же нам его успокоить?

Спойте нам колыбельные песенки

Ребята, малыш не успокаивается, подумайте, как еще его можно успокоить?

Посмотрите, здесь на полке много игрушек. Как вы думаете, какие игрушки нужны малышу?

Воспитатель представляет детям экспозицию

Одной из первых игрушек малыша, была вот такая куколка и называлась она Кувадка. Кувадок подвешивали над колыбелью, как погремушки. Число кувадок в связке обязательно было нечетным, ведь, по поверью, только тогда куклы обретали могущественную силу и оберегали дитя от зла.

А кто знает, как нужно играть с этой игрушкой? Из чего сделана эта игрушка? Кто знает, как она называется?

Это, дети, филипповка. На Филиппов день 27 ноября, после окончания осенних полевых работ и перед началом зимних рукоделий, мастерицы делали себе таких кукол. У Филипповки шесть рук, чтобы все успевать, а на поясе — узелок с монеткой и зернышком для достатка. Филипповки делали из ткани, соломы, или изо льна.

Наш малыш нахмурился. Надо другую игрушку взять. (воспитатель показывает дымковскую игрушку). Ребята, вам нравится эта игрушка? Из чего она сделана? Давайте покажем ее малышу.

Какую еще игрушку можно предложить малышу?

Малыш смотрит на матрешку и не плачет. Как вы думаете, чем матрешка понравилась малышу?

Воспитатель проводит с детьми Пальчиковую гимнастику «Мы – веселые матрешки».

Давайте, немного поиграем с матрешками.

Мы — веселые матрешки —

На ногах у нас сапожки,

В сарафанах наших пестрых,

Мы похожи, словно сестры,

Перспективный план работы с детьми в разных возрастных группах составлен на основан примерной основной образовательной программы «От рождения до школы», соответствует требованием Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного учреждения. В плане отражены основные задачи, которые педагог решает в рамках тематической недели, раскрыта работа с родителями на весь учебный год.

План на лето (ЛОК), перспективное планирование работы в летний период в разных возрастных группах представляет собой распределение различных видов детской деятельности по образовательным областям в соответствии с темой недели. Комплексно-тематическое планирование работы позволяет учитывать требование ФГОС, основные образовательные принципы и индивидуальность каждого ребёнка.

ФГОСы для ДО. Как писать планы и конспекты занятий?

Перспективное планирование тематических недель в 1-ой младшей группе

Перспективное планирование тематических недель во 2-ой младшей группе

Перспективное планирование тематических недель в средней группе

Перспективное планирование тематических недель в младшей разновозрастной группе (3-5 лет)

Перспективное планирование тематических недель в старшей группе

Перспективное планирование тематических недель в подготовительной группе

Перспективное планирование тематических недель в старшей разновозрастной группе (5-7 лет)

1. Изготовить таблицы:
— числа;
— геометрические фигуры.
2. Подготовить раздаточный материал;
3. Подготовить демонстрационный материал.

1. Наглядные;
2. Словесные (напоминания, указания, вопросы);
3. Игровые (сюрпризный момент);
4. Поощрение, дифференцированный анализ занятия.

1. Таблица с геометрическими фигурами;
2. Таблица с числами;
3. Картинка «человечек из геометрических фигур»;
4. Числовой домик (без жильцов).

1. Числовые веера (по 1 на каждого ребёнка);
2. Простые карандаши (по 1 на каждого ребёнка);
3. Листок бумаги в клетку (по одному на каждого ребёнка; размер клетки 0,5 х. 0,5 или 1 х 1 см.)

1. Сюрпризный момент – 3 мин.
2. Разминка – 3 мин.
3. Решение логических задач – 3 мин.
4. Решение арифметических задач – 5 мин.
5. Физ.минутка – 1 мин.
6. Разбор состава числа – 3 мин.
7. Решение задачи с использованием счёта геометрических фигур – 3 мин.
8. Рисование «золотого» ключика – 3 мин.
9. Итог занятия – 2 мин.
10. Заключительный сюрпризный момент – 2 мин.

Конспекты занятий в старшей группе детского сада

Оно называется «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

1. Какой сегодня день недели?

2. Сколько всего дней в неделе?

3. Какой день идёт после четверга?

4. Какой день идёт перед средой?

5. Как называется пятый день недели?

6. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?

7. Как называются «выходные» дни недели?

Молодцы! Справились, а вот и подсказка: 2-ое задание ищите в конверте, где изображена геометрическая фигура похожая на героя сказки, который катился по дорожке. (Он от бабушки ушёл и от дедушки ушёл…).

Что же это за геометрическая фигура? Да, это круг. Давайте посмотрим, есть ли в конверте с геометрической фигурой – круг. Света, принеси, пожалуйста, конверт с геометрической фигурой – круг. (ребёнок приносит конверт; воспитатель достаёт из конверта листок с заданием и читает его).

«Вы идёте правильной дорогой. Если вы правильно выполните задание, то в конце найдёте подсказку». (дети выполняют задание) Смотрите приложение 1.

Подсказка: число, которое вы открыли последним, это номер следующего задания. Задание в конверте с геометрической фигурой, у которой количество углов равно числу, которое было открыто последним.

Воспитатель:

— Какое число было открыто последним?

Дети:

Число 3.

Воспитатель:

— Какая геометрическая фигура имеет 3 угла?

Дети:

3 угла у треугольника. (ребёнок приносит конверт; воспитатель достаёт из конверта листок с заданием и читает его.)

Воспитатель:

— Ответьте на вопрос и решите задачи.

Воспитатель:

— Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?

Дети:

Два.

Воспитатель:

— Назовите их.

Дети:

1 – условие. 2 – вопрос.

Воспитатель:

— Сейчас вы послушаете задачу, а потом ответите на мои вопросы. «На ветке сидели 2 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 2 синицы. Сколько птиц сидит на ветке?»

Воспитатель:

— 1-й вопрос. Есть ли в этой задаче условие? (Да). Назовите его. — 2-й вопрос. Есть ли в этой задаче вопрос? (Да). Назовите его.

Воспитатель:

— А теперь решите эту задачу, и ответ покажите на числовом веере.

Задача № 2

«На ветке висели 4 яблока, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось висеть на ветке? (2)

Задача № 3

«На большом диване в ряд Куклы Танины сидят: 2 матрёшки, Буратино, И весёлый Чиполлино. Помогите Танюшке Сосчитать игрушки. (3)

Задача № 4

«Во дворе гулял павлин, Подошёл ещё один, 2 павлина за кустами. Сколько их? Считайте сами!» (4)

Воспитатель:

— Вы запомнили ответ последней задачи?

Дети:

(4)

Воспитатель:

— Следующее задание нужно искать в конверте с геометрической фигурой, у которой все стороны равны. У какой геометрической фигуры равны все стороны?

Дети:

Это квадрат.

Воспитатель:

— Но прежде чем мы откроем конверт, на котором изображён квадрат, нам нужно укрепить свой организм. А что укрепляет организм?

Дети:

Гимнастика.

Воспитатель:

— Давайте проведём небольшую гимнастику и превратимся на время в Буратино.

При успешной реализации программы, которая направлена на развитие речи в подготовительной группе, совершенствуется умением различать на слух все звуки родного языка. Профессия педагога в детском саду — это очень сложный труд. Главной целью воспитателя является ознакомление малышей с миром животных, развитие связной монологической речи, а также творческой деятельности. При выполнении легких заданий, ребенок обогащает свой словарный запас. Кроме этого, происходит развитие мышления, памяти, внимания, рождение фантазии.

С учетом интеграции образовательных областей рассматривает разностороннее развитие малыша:

познавательное;
речевое;
социально-эстетическое;
физическое;
художественно-эстетическое.

При познавательном развитии ребенка происходит знакомство с творчеством великих писателей. Педагог разрабатывает специальные упражнения, которые направлены на умение отличать выразительные средства.

Обратите внимание! Речевое развитие — это совершенствование фонематического слуха. Малыш учится определять на слух все звуки. Передавая суть какого-нибудь рассказа малыш правильно произносит слова вслух.

Социальное-эстетическое направлено на то, чтобы воспитать самостоятельность, активность, культуру общения между своими сверстниками. Ребенок должен знать как себя вести в коллективе, помогать тем, кто нуждается в помощи.

Физическое воспитание в детском саду происходит с нахождением лишних предметов. В процессе поиска определенных вещей, дети называют обобщающие слова. Они также делают упражнения в инсценировке сказки. Далее проводится пальчиковая гимнастика. Задача данной образовательной области — это формирование потребности в двигательной активности, укрепление мышц дыхательной системы.

Конспекты занятий, НОД в детском саду

Занятие по развитию речи в подготовительной группе по ФГОС классифицируется по трем основным категориям. Сюда можно отнести обогащение, уточнение и активизацию словаря детей.

Обогатить и уточнить словарь можно как при помощи слов, так и со знакомством об окружающей среде. дети, которые учатся в старших группах имеют более богатый словарь. Они могут свободно определить значительную разницу между представлением об окружающем мире и общепринятыми значением отдельных слов.

Дошкольники с трудом запоминают художественные произведения. Поэтому педагог должен направить учебный процесс в правильную сторону. На первом этапе желательно строить менее сложные предложения.

Обратите внимание! На 2-3 год дети уже должны четко произносить все звуки родного языка, развивать слух, а также открывать для себя новый талант.

Слуховое внимание развивается следующим образом. Воспитатель предлагает ребятам такие задания, где они должны вспомнить слова, начинающиеся с определенного слога.

Планирование создания нового задания, происходит с определением следующих задач:

Развивается связная речь, навыки речевого общения. Педагог добивается полных ответов на вопросы.
Закрепляются и обобщаются знания детей об антонимах. Дошкольники могут называть обобщающие слова, находить лишний предмет;
Прививаются такие качества, как самостоятельность, активность, культура общения и чувство коллективизма способствовать воспитанию доброты, желанию помогать тем, кто нуждается в помощи.

Под термином закрепление, обобщение знаний детей понимается составление предложений, рассказ по картинке. Малыш учится ориентироваться во времени, делить слова на слоги, называть и различать звуки русского языка, умение высказывать свою мысль.

Обучение в детском саду происходит подбором соответствующей методики. Например, проводится беседа о домашних и диких животных, рассматриваются иллюстрации о птицах, ребята рисуют птичек или животных, читают познавательную литературу «Скажи наоборот», «Что лишнее».

Конспект открытой НОД по ФЭМП в средней группе «Прогулка в осенний лес»

Конспект НОД по ФЭМП в средней группе по ФГОС «Математическое путешествие»

Конспект НОД для детей средней группы (4-5 лет), тема «Круглое путешествие»

Конспект НОД » Путешествие c колобком в страну геометрических фигур»

Конспект НОД по ФЭМП в средней группе «Путешествие по сказке «Колобок»

Образовательные области: Речевое развитие, познавательное развитие, социально — коммуникативное развитие.

Цель: Развивать речь детей в процессе соревнования.

Задачи:

Обучающая – закрепить и уточнить произношение звуков р, л; учить строить предложения разной грамматической структуры; закрепить умение образовывать одноструктурные наименования, формы существительных родительного падежа множественного числа, подбирать обобщающие наименования;

Развивающая – развивать фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат;

Воспитательная – воспитывать любовь к родному языку.

Предварительная работа:

— чтение рассказов и стихов о родном языке;

— рассматривание иллюстраций;

— составление кроссвордов.

Оборудование и материалы: зелёные, синие, красные карточки с заданиями и картинками; фишки, корзина с подарками; эмблемы команд «Эрудиты», «Умники».

Словарная работа: вертолет, шляпа, кепка.

Ход образовательной деятельности:

В сундучке лежат эмблемы команд «Эрудиты», «Умники», дети тянут эмблемы по очереди.

Воспитатель обращается к детям: «Сегодня мы будем соревноваться, кто лучше знает родной язык. У каждого из вас есть эмблема, пожалуйста, разбейтесь на 2 команды и выберите себе капитана (считалкой, по согласованию и т. п. по выбору детей).

1 задание «Образуй слово»

Разыгрываются желтые и зеленые карточки (на обороте написаны вопросы). Капитаны назначают игроков, которые вытаскивают карточки. За каждый правильный ответ – фишка.

Зелёные карточки содержат вопросы:

Кто детёныш у лосихи?

Кто детёныш у лисы?

Жёлтые карточки содержат вопросы:

Как называется лес, в котором растут берёзы?

Как называется лес, в котором растут ели?

Отчёт о выполнении плана мероприятий по пропаганде здорового образа жизни

Открытый урок «Робототехника шаг в будущее»

Организация и проведение летнего отдыха 2020

Урок памяти к 77-летию освобождения Донбасса

Человек-открытая книга

Гимнастика после сна или бодрящая гимнастика — комплекс упражнений, который помогает детям плавно перейти от состояния покоя к бодрствованию.

Физические нагрузки для старшей группы (5–6 лет) группируются так, чтобы в наборе были задания:

для выполнения лёжа (потягивания, махи ручками-ножками), то есть элементы так называемой ленивой гимнастики;
на активизацию всех групп мышц (бег, приседания, а также упражнения пальчиковой гимнастики);
для развития и оздоровления органов дыхания.

На выполнение гимнастики в старшей группе в среднем уходит 5–7 минут.

Нужно сказать, что выбор упражнений в составе комплекса зависит и от общей стратегии образовательного процесса в конкретном детском саду. Так, если в дошкольном детском учреждении практикуются группы закаливания, то большая часть заданий в любое время года выполняется малышами на улице.

Конспекты занятий в детском саду

Блок активных упражнений в прохладное время года выполняется в помещении на массажных ковриках. Эти тренажёры можно изготовить самостоятельно.

Из губок: пришиваем губки шершавой стороной вверх в шахматном порядке на плотную ткань.
Из пуговиц: деревянные пуговицы нашиваем на плотную ткань, выдерживая одинаковое расстояние.
Из фломастеров: нашиваем использованные фломастеры на ткань, плотно прижимая их друг к другу.
Из пластиковых пробок: делаем отверстие в пробках и пришиваем их к ткани.

Можно сделать коврик из плёнки с пузырьками, которую используют для перевозки техники. Но менять такие тренажёры придётся часто, так как упаковочный целлофан быстро выходит из строя.

Любой структурный элемент образовательной программы детского сада регулярно анализируется.

Что касается мониторинга гимнастики после сна, то он необходим для того, чтобы составить общее впечатление об эффективности мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья малышей, а также для того, чтобы оценить эмоциональный фон в группе.

Схема анализа гимнастики разрабатывается методическим коллективом дошкольного учреждения с учётом специализации группы. Проводится такая работа ежемесячно, так как обычно комплекс разрабатывается на две недели-месяц. В начале аналитического отчёта указываются:

название дошкольного учреждения и группы;
имя педагога;
дата проведения гимнастики;
возраст детишек;
количество малышей в группе.

Мониторинг методики бодрящей гимнастики необходим для определения эффективности использования тех или иных приёмов

КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 1

1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.

Потягивание, вернуться в и. п.

2. «Горка». И п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади.

Опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и.п.

3. «Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки вверх.

Прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища), держать, вернуться в и.п.

4. «Волна». И. п.: стоя на коленях, руки на поясе.

Сесть справа от пяток, руки влево, и.п., сесть слева от пяток, руки вправо, и.п.

5. «Мячик». И.п.: о.с.

Прыжки на двух ногах.

6. «Послушаем свое дыхание». И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.

День детей, посещающих детский сад, разделен пополам дневным сном. Пробуждение является переходным моментом, который определяет настроение ребенка на весь оставшийся день.

Отдых в послеобеденное время оказывает значительное воздействие на физическое и интеллектуальное развитие детей, помогает им восстановить силы для новых свершений.

При этом очень важно правильно организовать пробуждение и взбодрить ребенка. В этом поможет ежедневная гимнастика после сна.

1. Актуализация знаний и опыта

— Мышонок пошел в магазин одежды. Ему нужна теплая одежда, ведь скоро зима. Какие предметы зимней одежды вы знаете? Расскажите. (Ответы детей.)

2. Игра «Домики»

Воспитатель показывает детям пустые планшеты.

— Фигуры хотят жить в теплых домиках. Первый домик — для красных и синих фигур. Второй — для желтых и зеленых. Подходите ко мне по очереди и, не глядя в мешочек, доставайте из него по две фигуры. Ваша задача — поселить их в нужный домик.

3. Работа в тетради

Задание 1. Что должно лежать на нижней полке справа? Нарисуйте это, сделайте цветным (раскрасьте).

Задание 2. Мышонок выбирал варежки и перепутал их. Обведите каждую веревочку своим цветом.

Задание 3. Для морозной зимы Мышонку нужен теплый шарф. Дорисуйте на нем повторяющийся узор.

4. Физкультминутка

Наденем на ножки

Теплые сапожки,

А на ручки — рукавички,

Рукавички-невелички.

Теплый шарф на шею –

И гулять скорее!

5. Работа в тетради

Задание 4. Мышонок рассматривает одежду. Соедините линиями предметы одежды: сначала по цвету (слева), потом по назначению (справа).

Если долго-долго-долго
В самолете нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озера, горы…
В. Степанов

Воспитатель: — Сегодня, ребята, мы отправляемся в путешествие по нашей Родине. На чем можно путешествовать?

Дети: — На самолете, машине, автобусе, корабле, велосипеде…

Упражнение «Самолетики» (развитие плавного речевого дыхания).

Дети выполняют упражнения «Самолетики» под сопровождение песни «С чего начинается Родина»: постепенно усиливая дыхательную струю, приводят в движение самолетики.

Беседа о России.

Воспитатель демонстрирует слайд «Россия на политической карте мира».

Воспитатель: — Начинаем наше путешествие по России. Что вы видите на слайде?

Дети: — Это карта мира, на ней обозначена наша страна.

Воспитатель:

— На коврик похожа на разноцветный,
Или на фантик пестрый конфетный,
Или, быть может, на покрывало —
Красок на карте мы видим немало.
На ней все на свете сейчас мы найдем:
Вот город любимый, в котором живем.
Вот озеро, речка, а это — гора,
И Северный полюс нашли мы, ура!
Расскажет нам много умная карта —
Про тундру, где чумы, олени и нарты.

Посмотрим на юг — зреют там апельсины,
И в море лазурном играют дельфины.
Живем мы в большой и красивой стране,
Но страны другие тебе или мне,
Конечно же, тоже стыдно не знать.
Сумей их на карте скорей отыскать!
Н. Кнушевицкая

Воспитатель демонстрирует слайд «флаг России».

Дети: — Это флаг России: на нем белая, синяя и красная полосы.

Воспитатель:

— Флаг России. Он трехцветный,
Гордый, яркий и заметный.
Выше флаг держи, Россия!
Ты должна быть самой сильной!
Н. Нищева

Воспитатель демонстрирует слайд с изображением герба России.

Дети: — Это герб России: на нем изображен двуглавый орел.

Российский герб — орел двуглавый.
Прекрасен гордой птицы вид.
Он бережет России славу,
Ее границы сторожит.
Н. Кнушевицкая

Воспитатель демонстрирует слайд с изображением московского Кремля.

Дети: — Это Москва — столица России.

Воспитатель: — Почему вы так решили?

Дети: — Потому что на фотографии мы видим Кремль.

Воспитатель демонстрирует изображение (фото) березы.

Дети: — Это береза.

Воспитатель: -Как береза связана с Россией?

Дети: — Березу считают символом России.

Воспитатель:

— Деревце это —
Как будто картина,
Оно чуть похоже
На далматина.
А все потому,
Что на стволике белом
Пятнышки тоже
Разбросаны смело.
Весною березка
Наденет сережки,
Ну а потом —
Подождите немножко —
Зеленые кудри распустит она,
И станет красивее наша страна.
Н. Кнушевицкая

Воспитатель демонстрирует изображение (фото) каравая.

Дети: — Это каравай хлеба: в России встречают караваем гостей.

Педагог прикрепляет к доске карточку со словом «Россия».

Воспитатель: -Послушайте, как написал о России, о ее необъятных просторах русский поэт Сергей Александрович Есенин (прикрепляет к доске портрет поэта).

Гой ты, Русь моя родная,
Хаты — в ризах образа…
Не видать конца и края —
Только синь сосет глаза.

Воспитатель: — Каким словом называет поэт Россию?

Дети: — Сергей Есенин назвал ее Русью.

Воспитатель: — Так называли Россию в старину (прикрепляет к доске карточку со словом «Русь»). Мы живем в стране с красивым именем — Россия. Много замечательных, красивых стран есть на Земле, но Россия для нас — единственная, необыкновенная земля, потому что она — наша Родина. Почему мы так говорим?

Дети: — Это наша Родина, потому что мы здесь родились

Педагог прикрепляет к доске карточку со словом «Родина».

Воспитатель: — Почему мы зовем Россию Отечеством?

Дети: — Мы зовем Россию Отечеством потому, что в ней жили наши отцы и деды.

Педагог прикрепляет к доске карточку со словом «Отечество».

Упражнение «Подбери родственные слова».

Дети получают карточки со словами, читают, прикрепляют на доску к карточке однокоренное слово, объясняя смысл слова.

Русь — русская, русский, русский язык, русское поле.
Россия — россиянин, россиянка, россияне, российский.
Родина — род, родимый, родители, родственники, родной.
Отец — Отчизна, отчество, отчий дом.

Воспитатель: — Россия — необъятная страна, она занимает огромную территорию. Наша Родина такая большая,
что если мы захотим проехать из края в край, то на самом быстром поезде эта дорога займет целую неделю, а на самолете придется лететь целый день. Много поэтов, писателей, композиторов, художников создали замечательные произведения о нашей большой Родине.

Чтение стихотворений детьми.

Родина! Россия! Русь!
Как тобою я горжусь!
Горы самые высокие,
Реки самые глубокие,
Степи самые раздольные,
Люди гордые и вольные,
Все бойцы самоотверженны,
Все твои враги повержены.
Ты стремись вперед, как птица,
Будут все тобой гордиться!
Н. Нищева

В России небо синее
И звезды золотые.
Леса зимою в инее,
Как лес, поля густые

Моря у нас глубокие,
Морей не перечесть,
Вершины гор высокие
У нас в России есть.

Равнины неоглядные,
Степей простор широкий,
Деревни ненаглядные,
Где наших рек истоки.

И люди здесь душевные
По берегам живут,
И песни их напевные
Так за душу берут.
В. Нищев

released June 18, 2019

Как провести анализ открытого занятия в детском саду

Методическая разработка — НОД по ФГОС — в таблице.

Анализ занятия в ДОУ по ФГОС: образец, таблица

ФГОСы для ДО. Как писать планы и конспекты занятий?

Конспекты занятий в старшей группе детского сада

Конспекты занятий, НОД в детском саду

Конспекты занятий в детском саду

Похожие записи: