Проект слово 3 класс рассказ о слове дождь

Рассказ о слове.

Проектная работа по русскому языку учащихся 3-А класса Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» города Армянска Республики Крым

Учитель: Гавриленко Татьяна Петровна

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Раскалённое небесное тело шарообразной формы, вокруг которого вращается Земля, а также другие планеты.

2. Однокоренные слова: солнышко, солнечный.

Синонимы: светило.

Антонимы: —

Фразеологизм: Место под солнцем (право на существование)

4. Сочетаемость слова: яркое, красивое, жаркое, магматическое … (солнце).

5. Пословица. Месяц – серебро, а красное солнышко – золото.

6. Загадка. Доброе, хорошее, на людей глядит,

А людям на себя глядеть не велит.

7. Предложение. С неба льются горячие лучи солнца, и золотится спелая рожь.

Автор: Антонюк София.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Распространенная растительность зелённого цвета.

2. Однокоренные слова: травинка, травушка.

Синонимы: газон.

Антонимы: —

Фразеологизм: Хоть трава не расти. (безразличие)

4. Сочетаемость слова: весенняя, высокая, сочная, первая… (трава).

5. Пословица. Худую траву с поля вон.

6. Загадка. Весной появляется,

А зимой скрывается. Что это?

7. Предложение. Вышла на улицу и пробежалась по зелёной травке.

Автор: Кудашкина Ева.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Товарищ, названный брат, побратим, но не родственник.

2. Однокоренные слова: дружить, дружба, друзья.

Синонимы: товарищ, приятель.

Антонимы: — враг, недруг.

Фразеологизм: Друг ситный.

4. Сочетаемость слова: лучший, верный, хороший… (друг).

5. Пословица. Без друга – на сердце вьюга.

6. Загадка. На контрольной даст списать,

С ним всегда легко болтать.

Если надо, даст совет,

Знает мой любой секрет.

Радость делит он со мной,

За меня всегда горой.

Коль беда случится вдруг,

Мне поможет верный… (друг)

  7. Предложение. Мы с другом пошли на футбол.

Автор: Каськов Илья.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

1.Одно из трёх состояний воды.

2. Холодная, замёрзшая вода.

2. Однокоренные слова: ледяной, ледышка, гололёд.

Синонимы: —

Антонимы: —

Фразеологизм: Лёд тронулся. (дело сдвинулось с мёртвой точки)

4. Сочетаемость слова: крепкий, прозрачный, холодный… (лёд).

5. Пословица. Злоба, что лёд: до тепла живёт..

6. Загадка. Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно.

7. Предложение. Над землёй мороз.

Что не тронь – всё лёд. (В. Цой).

Автор: Безпалько Роман.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Сравнительно небольшое крестьянское поселение.

2. Однокоренные слова: деревушка, деревенский.

Синонимы: — село, хутор.

Антонимы: —

Фразеологизм: Потемкинская деревня  ( обман с явной целью приукрасить положение). 

4. Сочетаемость слова: родная, любимая… (деревня).

5. Пословица. Злоба, что лёд: до тепла живёт..

6. Загадка. Город царство,

А деревня рай.

7. Предложение. Туристы приехали посмотреть на дивную деревню.

Автор: Микаилова Айтадж.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

одно из четырёх времён года, между весной и осенью, характеризующееся наиболее высокой температурой окружающей среды..

2. Однокоренные слова: летний.

Синонимы: — сезон.

Антонимы: — зима.

Фразеологизм: Бабье лето  ( тёплые, солнечные дни в конце сентября). 

4. Сочетаемость слова: жаркое, весёлое, урожайное… (лето).

5. Пословица. Худо лето, когда солнца нету.

6. Загадка. Солнцем озеро согрето,

Всех зовёт купаться лето.

7. Предложение. Лето красное пропела, оглянуться не успела, как зима катит в глаза.

Автор: Смелов Антон.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

1.Одно из трёх состояний воды.

2. Холодная, замёрзшая вода.

2. Однокоренные слова: ледяной, ледник, леденящий, ледокол.

Синонимы: —

Антонимы: —

Фразеологизм: Биться как рыба об лёд.(безуспешные усилия в достижении цели)

4. Сочетаемость слова: крепкий, толстый, холодный, хрупкий… (лёд).

5. Пословица. На языке мёд, а на сердце лёд.

6. Загадка. Зимой — стекло, весной — потекло.

7. Предложение. Весь лес от мороза льдом сковало. (И.П. Гамула).

Автор: Иванов Александр.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Человек, которому ты доверяешь.

2. Однокоренные слова: подруга, дружба, друзья.

Синонимы: товарищ, приятель.

Антонимы: — враг, недруг.

Фразеологизм: Друг ситный.

4. Сочетаемость слова: лучший, верный, настоящий… (друг).

5. Пословица. Нет друга, так ищи: а нашёл так береги..

6. Загадка. Радость делит он со мной, За меня всегда горой. Коль беда случится вдруг, Мне поможет верный… 7. Предложение. Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.

Автор: Савекин Кирилл.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

1.Домашнее животное семейства псовых.

2. О злом, грубом человеке.

2. Однокоренные слова: собачка, собачонка, собачий, собаковод.

Синонимы: пёс.

Антонимы: —

Фразеологизм: Собаку съесть (много повидать и испытать). Жить как кошка с собакой (в постоянной вражде).

4. Сочетаемость слова: служебная, дворовая, охотничья, сторожевая… (собака).

5. Пословица. Всякая собака на своём дворе хозяйка. Собака друг человека.

6. Загадка. Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди –

Лучше в дом не заходи.

7. Предложение. Собаку держать – это вовсе не шутка.

Построить собачью ей надобно будку.

Весь день мастерил и – Ура!

Готова собачке моей конура.

Автор: Полякова Диана.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Общее понятие морального сознания, категория этики, характеризующая положительные нравственные ценности.

2. Однокоренные слова: добрый, доброта, добряк.

Синонимы: человечный, душевный, благой.

Антонимы: — зло.

Фразеологизм: По доброте душевной; пользоваться добротой.

4. Сочетаемость слова: вечное, желанное… (добро).

5. Пословица. Учись доброму, так худое на ум не пройдёт.

6. Загадка. Его не видишь, но вид его приятен.

7. Предложение. Самое главное в человеке – это добро и честность.

Автор: Панасюк Дмитрий.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Влага, прозрачная бесцветная жидкость, напиток..

2. Однокоренные слова: водица, водичка, водный.

Синонимы: — влага.

Антонимы: — сушу.

Фразеологизм: Быстрая вода (что-то быстро уходит)

4. Сочетаемость слова: сильная, быстрая… (вода).

5. Пословица. На текущую воду замок не повесишь..

6. Загадка. На дворе переполох:

С неба сыпется горох.

7. Предложение. И для людей, и для зверей

Нет ничего воды ценней.

Автор: Гриховод Михаил

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Название различных пород жвачного парнокопытного животного с ветвистыми рогами.

2. Однокоренные слова: оленёнок, олений, оленьи, оленевод.

Синонимы: — лань, косуля, козуля.

Антонимы: —

Фразеологизм: Благородный как олень. (отличавшийся красотой и изяществом; высоконравственный, честный, мужественный)

4. Сочетаемость слова: благородный, северный, пятнистый, ездовой… (олень).

5. Пословица. От оленя останутся рога, от человека – имя.

6. Загадка. Словно царскую корону,

Носит он свои рога,

Ест лишайник, мох зелёный

Любит снежные луга.

7. Предложение. Моя душа – олень громадный – псов обезумевших

стрехнёт! (В. Набоков) Автор: Забродин Алексей

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Состояние атмосферы в данной области, характеризующееся горячим, нагретым солнечными лучами воздухом.

2. Однокоренные слова: жаркий.

Синонимы: — зной, пекло.

Антонимы: — холод, мороз

Фразеологизм: Ни жарко, ни холодно . (всё равно, безразлично)

4. Сочетаемость слова: первая, летняя, поздняя… (жара).

5. Пословица. Жара в шапку не нагребешь.

6. Загадка. С утра мы бегаем по полю.

Набегались, конечно вволю.

К тому же, наш футбольный мяч,

Вдруг стал, как Колобок, горяч.

Уже – двенадцать, в тень пора,

На солнце страшная … .

7. Предложение. Появилась жара. И рады мы.

Автор: Волкова Валерия

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Лиственное дерево с белой корой и с сердцевидными листьями.

2. Однокоренные слова: берёзка, берёзонька, березняк, берёзовый.

Синонимы: —

Антонимы: —

Фразеологизм: Заблудиться в трёх берёзках . (не мог разобраться в чём-либо простом)

4. Сочетаемость слова: нарядная, белая, кудрявая… (берёза).

5. Пословица. Берёза не угроза: где стоит там и шумит.

6. Загадка. Разбежались по опушке В белых платьицах подружки.

7. Предложение. Белая берёза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

(С.Есенин)

Автор: Нам Вячеслав

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

1.Человек, отличившийся своей храбростью, доблестью и совершающий подвиги.

2. Главное действующее лицо литературного произведения.

2. Однокоренные слова: героизм, героический, геройский.

Синонимы: — храбрец.

Антонимы: — трус.

Фразеологизм: Герой не моего романа. (о мужчине который не нравится)

4. Сочетаемость слова: сильный, мужественный, отважный… (герой).

5. Пословица. Кто за правду герой, тот истинный герой.

6. Загадка. В огне – не горит, в воде – не тонет.

Кто всегда придёт на помощь и спасёт от всех бед.

7. Предложение. Героев нужно знать в лицо.

Автор: Дацюк Ева

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

1.Время года, следующее за летом и предшествующее зиме.

2. Время заката, увядания. «Осень жизни, как и осень года. Надо благодарно принимать».

2. Однокоренные слова: осенний.

Синонимы: — храбрец.

Антонимы: — весна.

Фразеологизм: Осень на носу. (приближение холодов)

4. Сочетаемость слова: золотая, поздняя, дождливая… (осень).

5. Пословица. От осени к лету назад поворота нету.

6. Загадка. Пусты поля, мокнет земля,

Дождь поливает, когда это бывает?

7. Предложение. Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Автор: Петров Никита

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Большая радость.

2. Однокоренные слова: счастливый, счастливчик.

Синонимы: — радость, удача.

Антонимы: — несчастье, горе.

Фразеологизм: Ковать счастье. (Стремиться к построению благополучной жизни, решению каких-то проблем . )

4. Сочетаемость слова: семейное, женское, великое… (счастье).

5. Пословица. Семья – это важно, ответственно сложно, но счастье найти одному невозможно!

6. Загадка. Пусть на улице ненастье,

Побыть с родными – это … .

7. Предложение. Есть счастье у нас поверьте,

И всем дано его знать.

Автор: Писанный Елисей

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Поленья для топки.

2. Однокоренные слова: дровней, дровокол, дровосеки.

Синонимы: —

Антонимы: —

Фразеологизм: Кто в лес, кто по дрова. (нет согласия)

4. Сочетаемость слова: сухие, мокрые, колотые… (дрова).

5. Пословица. Бабушка на печь, а дед по дрова.

6. Загадка. Кривы, корявы, залегли, как павы.

А как стали горячи, облизали кирпичи.

7. Предложение. Для него люди – как дрова.

(Шумилов П.Р. «Слово о драконе»)

Автор: Васильева Диана

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

2. Однокоренные слова: друг, дружелюбный.

Синонимы: — приятельство.

Антонимы: — вражда.

Фразеологизм: Не в службу, а в дружбу. (от чистого сердца)

4. Сочетаемость слова: крепкая, мужская, женская, настоящая… (дружба).

5. Пословица. Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.

6. Загадка. Сам не подойдёшь, её не обретёшь.

7. Предложение. Мальчик с девочкой дружил,

Мальчик дружбой дорожил.

Автор: Минайлов Никита

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Хорошие отношения между людьми.

2. Однокоренные слова: друг, друзья.

Синонимы: — приятельство.

Антонимы: — вражда.

Фразеологизм: Дружба на вес золота. (отношения, которые очень высоко ценят)

4. Сочетаемость слова: крепкая, верная, бескорыстная… (дружба).

5. Пословица. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

6. Загадка. Что нельзя испортить злым словом.

7. Предложение. Дружба верная не сломается. (из песни)

Автор: Садовенко Владимир

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Небесное светило, вокруг которого обращается земля и другие планеты.

2. Однокоренные слова: солнечный, солнышко, солнцепёк, солнцестояние.

Синонимы: — светило.

Антонимы: — тьма, луна … .

Фразеологизм: Каждый ищет своё место под солнцем.

4. Сочетаемость слова: яркое, лучистое, горячее, ласковое… (солнце).

5. Пословица. Солнце встанет, так и утро настанет.

6. Загадка. Светит , сверкает, всех согревает.

7. Предложение. Мороз и солнце; день чудесный.

Автор: Усачёв Иван

ПОДЕЛИТЬСЯ

ВПР 2021 по русскому языку 7 класс официальные варианты с ответами реальные задания всероссийской проверочной работы для проведения с 15 марта по 21 мая 2021 года.

На выполнение проверочной работы по русскому языку 7 классу даётся 90 минут. Работа включает в себя 14 заданий. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы.

ВПР 2021 по русскому языку 7 класс варианты и ответы:

• Вариант №1 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №2 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №3 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №4 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №5 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №6 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №7 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №8 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №9 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №10 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №11 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №12 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №13 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №14 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №15 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №16 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №17 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №18 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №19 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

• Вариант №20 ВПР 2021 по русскому языку 7 класс с ответами

Сложные задания с вариантов ВПР:

1)Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Далеко-далеко на севере, среди студёного моря, на одиноком острове раскинулась земля, погружённая круглый год в холодные сумерки и туман. Зима была здесь длинная, а лето короткое. Дикие скалы, сбросив белое одеяние, лишь ненадолго покрывались седыми мхами. Скоро(2) горы снова дремали, занесённые снегом. Немного тут было зелени и цветов. Но люди, выбравшие(3) эту землю, любили свою родину, своё суровое море. Они любили и ценили всякую жизнь, всякую былинку. Бледные цветы их полей радовали их больше, чем радуют роскошные цветники избалованных жителей юга. Весной солнце ласково пригревало северную землю. (4) Счастливые люди устраивали пышный народный праздник. Все готовились к празднику ещё с осени, с нетерпением дожидаясь его вьюжной зимой. (По Н. Телешову)

2)Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1) (В)продолжени.. рассказа главные герои раскрылись по-новому. 2) Мой взгляд упал (на)подоби.. абажура, склеенного из обычной бумаги. 3) (В)заключени.. выступления прозвучали поздравительные слова. 4) (В)течени.. всего разговора мама внимательно смотрела сыну в глаза.

3)Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный( ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Вспоминая счастливые моменты своей жизни, у человека поднимается настроение. 2) По приезду в город мы поспешили в музей. 3) Мы заметили молодую женщину, стремительно сбежавшую со ступенек террасы. 4) Войдя в дом, старик снял шляпу и провёл ладонью по седым волосам.

4)Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Дневной свет заливающий комнату придаёт изображению серебристый оттенок. 2) Ряска покрыла воду и рассекая её плыли друг за дружкой утки. 3) Анна не думая о последствиях пыталась доказать свою правоту. 4) Со страшным грохотом дерево рухнуло на землю увлекая за собой старую сосну.

5)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Света медленно ходила по залам музея внимательно рассматривая пейзажи и портреты. 2) В уютной галерее висели уникальные полотна принадлежавшие старой хозяйке замка. 3) Бегая по лугу дети с удовольствием собирали ароматную землянику и лакомились ею. 4) Уважаемые посетители зоопарка не кормите зверей находящихся в вольерах.

6)Почему автор дважды подчёркивает, что глаза Родиона Ивановича были печально-ласковые? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

7)Определите и запишите лексическое значение слова «сунул» из предложения 19.

8)Объясните значение пословицы А там хоть трава не расти, запишите Ваше объяснение

9)В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. Но всё же край этот обладает большой притягательной силой. Он очень скромен – так же, как картины Левитана. Но в нём заключена(3) вся прелесть и всё незаметное разнообразие русской природы. Издавна(2) в Мещёрском крае можно увидеть цветущие или скошенные луга, сосновые боры, лесные озёра, заросшие чёрным камышом, стога, пахнущие сухим и тёплым сеном. Мне приходилось ночевать в стогах в октябре. Вырывая в сене глубокую нору, я залезал в неё, мгновенно засыпал и всю ночь спал в стогу, будто в запертой комнате. И не будили меня ни холодный дождь, ни ветер, налетавший косыми ударами на стога. (4) (По К. Паустовскому)

10)Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Подъезжая к дому, мне стал слышен лай собак. 2) Решив пример, ученик записал ответ в тетрадь. 3) Оля нашла спрятанную в комнате Игоря куклу. 4) По окончанию каникул дети вернулись в город.

11)Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Показанные на фестивале фильмы они ещё долго обсуждали в фойе кинотеатра. 2) Мой спутник указал на возвышающуюся напротив нас гору. 3) Речной паро́ м приткнувшийся к берегу казался морским чудовищем. 4) Это лето мы провели в деревушке находившейся в шести остановках от дороги.

12)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Отдыхая от операций папа читает газеты журналы новинки медицинской литературы. 2) Папа рассказал нам о сложной операции проведённой им накануне. 3) Делая доклад на конференции папа описал сложные случаи из практики. 4) Доктор расскажите нам об этой операции используя доступный язык.

13)Какое впечатление произвела на Костю реплика рассказчика о повороте к имению графа Алексея Константиновича? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

14)Определите и запишите лексическое значение слова «эрудиция» из предложения 19.

15)Объясните значение пословицы Мастер на все руки: и швец, и жнец, и на дуде игрец, запишите Ваше объяснение.

16)В детстве мы любили забираться на два тополя-близнеца, росших за большим селом на косогоре. Конюшня, считавшаяся(3) самым большим зданием, казалась отсюда деревянным сарайчиком. А за селом терялась в мутном ма́ реве бескрайняя степь. (4) Мы смотрели вдаль и видели загадочные земли, озёра и ниточки рек – всё новое, ещё не изведанное нами. Мы слушали, притаившись на ветках, неземные(2) звуки ветров. Листья в ответ им дружно нашёптывали о краях, что скрывались за сизыми далями. Я слушал шум тополей, и сердце у меня колотилось. Я силился представить себе те далёкие дали, но лишь об одном не думалось тогда. Кем посажены здесь тополя? О чём мечтал этот неизвестный мне человек? С какой надеждой растил их? (По Ч. Айтматову)

17)Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) Он закричал пастухам, что(бы) они скорее гнали коров в поле. 2) Я старался говорить так(же) медленно, как мой отец. 3) Стихли голоса птиц, за(то) ожил мир насекомых. 4) Что(бы) ни говорил помощник, капитан соглашался с ним.

18)Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Подходя к дому, мне встретился одноклассник. 2) По окончанию концерта мы прошли за кулисы. 3) Испуганная собакой кошка быстро забралась на дерево. 4) Удобно расположившись в кресле, он начал свой рассказ.

19)Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Актёр часто вспоминал и рассказывал друзьям услышанную в детстве историю о львах. 2) Анюта и Лизонька медленно шли по скользкой дороге внимательно смотря под ноги. 3) В полноводной реке протекающей в маленькой калужской деревне было много рыбы. 4) Братья отправившись в лес за грибами обещали родителям быть очень осторожными.

20)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Увидев приближающихся людей Соня спряталась за дерево растущее у крыльца. 2) Открыв книгу на нужной странице мама начала читать любимый его рассказ. 3) Дорогие друзья позвольте пригласить вас на уникальную выставку картин. 4) Оля до сих пор хранила необыкновенные ракушки привезённые летом Тимуром.

21)Какие чувства испытывала девочка, когда получила подарок? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

22)Объясните значение пословицы Не всякому красавица, а кому что нравится, запишите Ваше объяснение.

23)Мать моя вставала рано, до солнца. Я однажды встал тоже до солнца. Мать угостила меня чаем, заваренным(3) с молоком. Молоко это кипятилось в глиняном горшочке и сверху всегда покрывалось румяной пенкой. (4) Это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону: я начал вставать до солнца, чтобы напиться с мамой вкусного чаю. Мало-помалу я к этому утреннему вставанию так привык, что уже не мог проспать восход солнца. Потом и в городе я вставал рано, когда весь животный и растительный мир пробуждается и тоже начинает по-своему(2) работать. И часто-часто я думаю: что, если бы мы так для работы своей поднимались с солнцем! Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости, жизни и счастья! (По М. Пришвину)

24)Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Поблагодарив зрителей, артисты раздали автографы. 2) Разрабатывая проект, нами был составлен план. 3) Неотложные дела заставили нас вернуться в столицу. 4) По приезду в аэропорт я купил билет до Новосибирска.

25)Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) И старые сосны освещённые холодным огнём молний казались живыми. 2) Петя отошёл от воды и встал около родителей внимательно глядя на них. 3) Разросшийся под окном жасминовый куст ронял на письменный стол кружевную тень. 4) Маки походили на зажжённые факелы с полыхающими на ветру языками пламени.

26)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Снег сошёл оставшись кое-где рыхлыми клочками в тенистых перелесках. 2) Ручьи неслись закручивая щепки вокруг камней и собирались в глубокие лужи в низинках. 3) Крича громко и суетливо воробьи рассаживались на ветках придорожных деревьев. 4) Вместе с весенним ароматом чувство радости вливалось в душу наполняя её ожиданием счастья.

27)Как мы понимаем, что Юля сначала не хотела продолжать общаться с мальчиком? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

28)Определите и запишите лексическое значение слова «корить» («корила») из предложения 20

29)Объясните значение пословицы Беды мучат, да уму учат, запишите Ваше объяснение.

30)Какое впечатление произвёл на ребят в школе Шатуры урок литературы? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

31)Определите и запишите лексическое значение слова «госпиталь» («госпиталя») из предложения 13.

32)Объясните значение пословицы Береги землю родимую, как мать любимую, запишите Ваш объяснение.

33)Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

34)И тут вдруг… Льды напряглись, дрогнули. Так бывает с людской толпой, когда она встрепенётся, разом поражённая неожиданной вестью. Бесформенные торосы в беспорядке зашевелились, стали грудиться высокой стеною и подступать к самому берегу и затем дружно(2) отступать в озеро. Вскоре подул перелётный горный ветер. (4) Льды уносились всё дальше и дальше. В несколько минут очистилась длинная и широкая береговая полоса, а через час-другой льды умчались, открыв широкий простор озера-моря. Что тут сталось с лунным светом! На чёрную, как густые чернила, воду, буйно выбившуюся из-подо льда, оранжевый свет луны набросился жадным вольным пламенем. Всё это мгновенное превращение застойного, сдавленного(3) озера в бурлящее, свободное казалось волшебством. (По О. Серовой)

35)Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Глядя на выпускников, я вдруг вспомнил свои школьные годы. 2) Разбирая слово по составу, учитывайте его лексическое значение. 3) Благодаря синонимов один и тот же смысл можно выразить по-разному. 4) Хозяин послал за проводником, сумевшего показать дорогу ночью.

36)Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Отправляясь в поход мы взяли с собой палатки спальные мешки и много еды. 2) На подоконнике заставленном цветами не было места для маленького кактуса. 3) Изучение истории города нравилось ребятам посещающим кружок юных краеведов. 4) Использованная в игре анимация очень нравилась ребятам своей реалистичностью.

37)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Захватив удочки и банку с червями ребята отправились на рыбалку. 2) Учёные Севера мечтают вывести растения не боящиеся вечной мерзлоты. 3) Ребята поговорим сегодня о сове бесшумно летающей ночью. 4) Вымытые дождём улицы радостно приветствовали туристов.

38)Что, по мнению Сократа, можно назвать прекрасным? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

39)Объясните значение пословицы Затянул песню – так веди до конца, запишите Ваше объяснение.

40)Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. В начале мая я покидал дом, держа путь на юго-восток. Было светло. Вдруг тёмно-серая туча затянула почти полнеба. Солнце ушло за серую завесу. Та часть неба, что оставалась по прежнему(2) светло-синей, минуту назад блиставшая, (3) тоже потускнела, обрела сизый оттенок. Эта сторона лишилась солнечной подсветки, наполнилась тревожным ожиданием. Справа, на грозовой половине, забилась листва. Откуда-то взлетели голуби, будто кем-то всполошённые. Птицы казались белыми на сером фоне. Но они перешли границу бури и, нырнув в насторо́ женную синеву, вдруг сделались чёрными. Их силуэты стремительно перемещались вдали по кругу, когда раскатился первый робкий гром. Снова загремело, и ветвистая молния мгновенно прожгла тучу. Густо и косо ударили плети оглушительного ливня. (4) Начиналось время гроз. (По Я. Хелемскому)

41)Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) Надо было расстаться, что(бы) увидеть, как изменилось его лицо. 2) Вихрь пропал так(же) неожиданно, как и появился. 3) Я то(же) хочу стать хорошим врачом. 4) Меня поблагодарила сестра за(то), что я помог ей.

42)Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны. 2) Сильно испугавшись бродячей собаки, Оля вскрикнула. 3) По окончанию праздника ребята фотографируются. 4) Несмотря на плохую погоду, мы пошли гулять.

43)Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Прогулявшись по берегу моря мы пошли к дому увлечённо беседуя. 2) В коридоре расположенном вдоль главной комнаты стоит диван. 3) Мне понравился соседский двор освещённый несколькими фонарями. 4) Улетающие на юг птицы покружились над садом.

44)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Отдавая распоряжение о переносе бильярда в зал поэт готовился к приёму гостей. 2) Мой друг приглашаю Вас сыграть бильярдную партию давно нами запланированную. 3) Собравшись в гостиной гости занимали себя игрой в бильярд. 4) У поэта был старинный бильярд принадлежавший когда-то его деду.

45)Какие чувства испытал автор, впервые увидев весь Крым? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

46)Определите и запишите лексическое значение слова «пращур» («пращуры») из предложения 14.

47)Объясните значение пословицы Скажешь – не воротишь, напишешь – не сотрёшь, запишите Ваше объяснение.

48)Солнце едва взошло, но уже пекло немилосердно. Серебристоголубое небо было безоблачно, океан неподвижен. Корабль бросил якорь в небольшой бухте, у скалистого берега, двумя уступами поднимавшегося из воды. Лодки отплыли от корабля и рассеялись по заливу. (4) Одна из них подошла близко к берегу. Ныряльщик захватил ногами обломок кораллового известняка, привязанный к концу верёвки, и быстро(2) опустился на дно. Вода была тёплая и прозрачная. Каждый камень на дне был отчётливо виден. Ближе к берегу со дна поднимались кораллы – неподвижно застывшие кусты подводных садов. Мелкие рыбки, отливавшие золотом и серебром, шныряли между этими кустами. Ныряльщик опустился на дно и, согнувшись, начал быстро собирать раковины и класть в мешочек, закреплённый(3) на боку. (По А.Р. Беляеву)

49)Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1) Продюсер был заинтересован (в)продолжени.. сериала. 2) (Не)смотря на дождь, поход состоялся. 3) Он перевёл деньги (на)счёт банка. 4) (В)течени.. недели они усердно работали.

50)Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) Ночью было душно, за(то) днём прошёл дождь. 2) Он так(же) сдал экзамен досрочно, как и его друг. 3) Что(бы) выступить успешно, они долго готовились. 4) Что(бы) это значило?

51)Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Разобравшись в книжном шкафу, мне удалось найти справочник. 2) По приезду в город мы отправились за покупками. 3) Цветы, сорванные утром, украшали комнату. 4) Он любил гулять, прохаживаясь по набережной.

52)Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Выпив чашку какао я сразу мчался во двор спешил на футбольное поле. 2) В гостиной обставленной с необычайным вкусом часто проводились приёмы. 3) В зале возвышалась гигантская ёлка касавшаяся звездой потолка. 4) Вдоль заполненных книгами шкафов стояли удобные кресла и стулья.

53)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) С дальнего берега доносилась успокаивающая душу песня. 2) Он знал многих людей увлечённых своей профессией. 3) Не поднимая головы отец указал проказнику на дверь. 4) Возвратившись в родной город мой друг я обрету настоящее счастье.

54)Почему сохранился спичечный коробок? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

55)Объясните значение пословицы Если воля тверда, цели достигнешь всегда, запишите Ваше объяснение.

56)В тот день я не решил задачу, заданную(3) на дом. Там было что-то про артиллерийский снаряд, который куда-то летит с какой-то скоростью и за какое-то время. Задача была запутанная. У меня решение никак не сходилось с ответом. На следующий день я пришёл в школу за час до занятий. Самые заядлые футболисты были на месте. Я спросил у одного насчёт задачи, оказалось, что он её не решил. Совесть моя окончательно успокоилась. Мы разделились на команды и играли до самого звонка. (4) И вот входим в класс. Еле отдышавшись, спрашиваю у отличника Сахарова о задаче. Он сказал, что ответ правильный. Я снова(2) хотел посомневаться, но он отвернулся, отняв у меня последнее утешение падающих. (По Ф. Искандеру)

57)Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1) (В)продолжени.. двух суток путешественники не встретили ни одного человека. 2) (В)следстви.. по данному делу уточнены обстоятельства совершённого преступления. 3) (В) течени.. недели юннаты посадили деревья на пришкольном участке. 4) Жители города перевели средства (на)счёт в сберегательном банке для детского дома.

58)Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) По приезду на станцию Иван Петрович простился с Андреем. 2) Занимаясь танцами, у подростков развивается чувство ритма. 3) Отреставрированный замок привлёк внимание искусствоведов. 4) Открыв окно, девушка очень долго любовались видом на океан.

59)Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Наблюдая за изменениями климата учёные-экологи говорят о глобальном потеплении. 2) Растущие на деревьях яркие фрукты необычной формы привлекали внимание туристов. 3) Географы переплывшие озеро на лодке разместились на ночлег в ближайшей деревне. 4) Встретив друга на вокзале Егор испытывая сильное волнение попросил его о помощи.

60)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Увидев приближающихся людей Соня спряталась за дерево растущее у крыльца. 2) Открыв книгу на нужной странице мама начала читать любимый его рассказ. 3) Дорогие друзья позвольте пригласить вас на уникальную выставку картин. 4) Оля до сих пор хранила необыкновенные ракушки привезённые летом Тимуром.

61)О какой «битве за душу» говорит бабушка и от чего зависит, каким станет человек? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

62)Объясните значение пословицы Без беды друга не узнаешь, запишите Ваше объяснение

63)Солнце уже выглянуло из-за города и заработало. (4) Сначала, далеко впереди, где небо сходится с землёю, около курганчиков и ветряной мельницы, которая издали(2) похожа на маленького человечка, размахивающего руками, поползла по земле широкая ярко-жёлтая полоса; через минуту такая же полоса засветилась несколько ближе, поползла вправо и охватила холмы; что-то тёплое коснулось Егорушкиной спины, полоса света, подкравшись сзади, шмыгнула через бричку и лошадей, понеслась навстречу другим полосам, и вдруг вся широкая степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась и засверкала росой. Сжатая рожь, бурьян, молочай – всё, побуревшее от нескончаемого зноя, рыжее и полумёртвое, теперь омытое чистой росою и обласканное(3) жарким солнцем, оживало, чтобы вновь буйно зацвести. (По А. П. Чехову)

64)Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) На аукционе проданы вещи, принадлежавшие итальянскому скрипачу. 2) Посетив зоопарк, мной были сделаны фотографии животных. 3) По прилёту в Сочи юные спортсмены прошли паспортный контроль. 4) Научившись плавать, Михаил очень много времени проводил на реке.

65)Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Написав статью в газету ученик перечитал её дополнил фактами. 2) Трава окрашенная серой пылью приобрела новый вид после дождя. 3) Со сцены спускались победители награждённые кубками и медалями. 4) Поющий арию оперный певец покорил весь зал.

66)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Встав рано утром мы с товарищем отправились в путь. 2) Приезжающие сюда туристы любуются здешней природой. 3) Уважая другого человека ребята уважаете и себя. 4) По сторонам дороги мелькали деревья наклонявшиеся от ветра.

67)Почему ребята понимают, что им нужно было оборонять учителя? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

68)Определите и запишите лексическое значение слова «оборонять» из предложения 26.

69)Объясните значение пословицы Искать иголку в стоге сена, запишите Ваше объяснение.

70)Ассоль увидела, что деревья впереди свободно(2) раздвинулись, пропустив синий разлив моря, облака и край жёлтого песчаного обрыва, на который она выбежала, почти падая от усталости. Здесь было устье ручья. Разлившись нешироко и мелко, он пропадал в морской волне. (4) С невысокого, изрытого корнями обрыва Ассоль увидела, что у ручья, на плоском большом камне, спиной к ней, сидит человек, держа в руках сбежавшую яхту и всесторонне рассматривает её. Отчасти успокоенная тем, что игрушка цела, Ассоль сползла по обрыву и, близко подойдя к незнакомцу, воззрилась на него изучающим(3) взглядом, ожидая, когда он поднимет голову. Перед ней был не кто иной, как путешествующий пешком Эгль, известный собиратель песен, легенд, преданий и сказок. (По А. Грину)

71)Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Возвращаясь из школы, я обратил внимание на раскидистый клён. 2) Несмотря на дождь, мы отправились на прогулку. 3) Находясь в пути, мне всегда вспоминается родной дом. 4) По окончанию спектакля мы долго не расходились по домам.

72)Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Ветер дующий из степей гнал по лужам сухие листья. 2) Кое-где на берёзках висели уже слегка пожелтевшие листочки. 3) Внезапно показавшуюся тень он принял за силуэт своего друга. 4) Друзья смотрели на окна закрытые резными ставнями.

73)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Аня по прежнему стояла неподвижно не обращая внимание на происходящее вокруг. 2) Няня на цыпочках прошла в спальню и посмотрела на детей спящих на своих кроватях. 3) Встретив вечером на празднике Митю она вспомнила разговор услышанный ею вчера. 4) Дамы и господа мы приглашаем вас выйти на террасу и полюбоваться закатом солнца.

74)Какое впечатление произвёл на шофёра грузовика вид улетающих на юг птиц? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

75)Определите и запишите лексическое значение слова «величавый» из предложения 21.

76)Объясните значение пословицы Слово – серебро, а молчание – золото, запишите Ваше объяснение.

77)Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Торопясь на автобус, у меня потерялся проездной. 2) Летучая мышь, не задевая стен, спокойно летает по комнате. 3) Зазеленевшие неделю назад липы были освещены солнцем. 4) По окончанию каникул мы с новыми силами принялись учиться.

78)Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Перелетая с цветка на цветок пчёлы жужжат суетятся. 2) Мебель привезённую с дачи мы поставили в коридоре. 3) По лесной поляне пробежал заяц замеченный охотником. 4) Белеющие облака постепенно растворились в небе.

79)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Внимательно рассматривая растущие на поляне цветы Лена вспомнила о бабушке. 2) Максим помоги малышу найти спрятанную в этой комнате маленькую игрушку. 3) Устав от прогулки мы решили отдохнуть в беседке находящейся совсем рядом. 4) Подруги направились к старинному замку расположенному на самой вершине холма.

80)Какие особенности описания мебели говорят о том, что маленькому рассказчику окружающие предметы кажутся живыми? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

81)Определите и запишите лексическое значение слова «пустой» («пустые») из предложения 22.

82)Объясните значение пословицы Добро сотворить – себя увеселить, запишите Ваше объяснение.

83)Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Из припудренной утренним инеем хвои неожиданно высунулась бурая морда. Испуганные глаза осмотрели огромную поляну. Замшевые ноздри, извергавшие(3) горячий пар встревоженного дыхания, судорожно задвигались. Старый лось, повернув голову налево, застыл в сосняке, как изваяние. Лишь шкура его нервно(2) передёргивалась на спине, а насторожённые уши ловили каждый звук. Но даже эти чуткие уши не слышали в лесу ничего, кроме птичьей трескотни, стука дятла и звона сосновых вершин. Слух успокаивал, но обоняние предупреждало о возможной опасности. К свежему аромату талого снега были примешаны острые, тяжёлые и опасные запахи, не принадлежавшие этому дремучему лесу. Печальные глаза зверя увидели на ослепительной чешуе наста тёмные фигуры. (4) Не шевелясь, лось весь напружился, приготовившись сделать прыжок в чащу. (По Б. Полевому)

84)Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Плотно позавтракав, мною была вымыта посуда. 2) Мы осторожно бродили внутри заброшенного дома. 3) По окончанию спектакля мы пойдём в кафе. 4) Друзья, оставив вещи в камере хранения, отправились гулять по городу.

85)Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Плавая в море мальчик нырял рассматривал ракушки. 2) Дачи окружённые забором из ивовых веток встречаются в деревнях. 3) Мы шли по главной улице города освещённой сотнями огней. 4) Кот дремлющий в бархатном кресле свернулся клубочком.

86)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Увидев хорошо знакомое озеро туристы приняли решение остановиться и отдохнуть. 2) Девушки стояли у нашего дома и смотрели на звёзды так ярко сверкающие на небе. 3) Старушка не могла сдержать своих слёз начав петь для нас эту печальную песню. 4) Корабль с алыми парусами плывущий прямо к берегу удивил всех жителей города.

87)Почему герой текста решил стать похожим на рыцарей? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

88)Объясните значение пословицы Воля и труд дивные всходы дают, запишите Ваше объяснение.

89)Юшка надевал летом на плечи котомку и уходил из города. (4) В пути он дышал благоуханием трав, смотрел на белые облака, рождающиеся в небе, слушал голос рек, бормочущих(3) на каменных перекатах. Уйдя далеко, Юшка склонялся к земле и целовал цветы, стараясь не дышать на них. Он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки бабочек и жуков. Но живые птицы пели в небе, стрекозы, жуки и работящие кузнечики издавали особенно(2) весёлые звуки. В грудь Юшки входил сладкий воздух цветов, пахнущих влагой и солнечным светом. И так каждый год уходил Юшка в дальнюю деревню или в Москву, где его ожидал кто-то или никто не ждал, – об этом никому в городе не было известно. (По А. Платонову)

90)Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Прочитав книгу о путешествиях, мне захотелось стать географом. 2) Благодаря длинного клюва дятлы без труда достают личинок из-под коры. 3) Запечённый в золе картофель ели все с удовольствием. 4) Густой туман, нахлынув из ущелий, накрыл всё вокруг.

91)Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Никогда не забыть мне хрустальных песен соловья услышанных весной. 2) Перед глазами туристов неожиданно открылась окружённая лесом усадьба. 3) Рисуя картину художник увлёкся не заметил как сгустились сумерки. 4) Ветер прошёлся вдоль берега зарябив зеркало воды обломав сухие ветви.

92)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Ветер завывая загонял в дома зазевавшихся прохожих. 2) Выйдя из крепости ранним утром отряд к полудню был уже в месте назначения. 3) Нащипавшись свежей травы малюсенькие гусята поковыляли за важно идущей гусыней. 4) Николенька стремительно летел в сторону имения задыхаясь от охватившего его восторга.

93)Николай Николаевич высоко ценил и любил историю городка, которая вставала перед ним, когда он бродил по его улочкам, по живописным окрестностям с древними курганами, заросшими густыми кустарниками жимолости и березняком. Городок за свою историю пережил не одно бедствие. (4) Здесь когда-то русская дружина насмерть дралась с несметными полчищами ханских воинов, вооружённых(3) луками и кривыми саблями. И армия Кутузова пересекла его вереницей солдат и беженцев, повозок, лошадей, превратив местные дороги в сплошное месиво. А потом русские солдаты, не щадя жизни своей, гнали измученных французов обратно. Но прошло время, окончилась война, и городок снова(2) возродился. На одном из холмов и возвышался сложенный из крепких бревен, совершенно почерневших от времени, дом Николая Николаевича. (По В. Железникову)

94)Объясните значение пословицы Дерево держится корнями, а человек – друзьями, запишите Ваше объяснение.

95)Определите и запишите лексическое значение слова «уникальный» («уникальным») из предложения 4.

96)Что оказывает отрицательное влияние на экологию озера? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

97)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Совершенно расстроенный отец подошёл к окну в своём кабинете. 2) Он увидел в небе лебедей оглашавших округу печальными криками. 3) Не медля ни секунды скорее посмотри в окно доченька. 4) Стая птиц пролетала над селом постепенно исчезая из вида.

98)Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Из-за волнения друзья даже не услышали скрипа открываемой калитки. 2) Придуманные бабушкой сказки внуки запомнили на всю жизнь. 3) Музыканты настроив за кулисами свои скрипки вышли на сцену. 4) Тишина прерывалась звуками песни долетавшей издалека.

99)Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Слушая громкую музыку, у меня заболела голова. 2) По окончанию школы я хочу учиться дальше. 3) Хорошо подумав, ученик решил сложную задачу. 4) Раненные в бою солдаты снова рвались в бой.

100)Несколько раз ночные июльские грозы обрушивали на тополь молнии. Тогда он оглушительно ронял на флигель громадные ветви. (4) Крыльцо заваливало сучьями с мокрой зеленоватой корой и блестящими от дождя листьями. Но тополь ничуть не становился меньше. Его крона нисколько не редела. Утром, выскакивая в сверкающий от солнца и луж двор, ныряли в прохладный воздух, сотканный из запаха тополиных листьев, вымытых дождевой водой. Холодные листья крепко(2) прилипали к лицу, когда мы стаскивали исполинские сучья к забору. Солнце зажигалось белыми звёздами со сверкающими(3) и острыми лучами. Тополиный запах заполнял весь мир. Наша жизнь делалась радостной, беззаботной, бесстрашной, потому что мы сливались с этой свежестью, с этим запахом листьев и солнечными звёздами. (По В.П. Крапивину)

101)Объясните значение поговорки Мир не без добрых людей, запишите Ваше объяснение.

102)Была ли понятна школьникам красота тургеневских описаний? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

103)Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Ребята удивились обнаружив в старом доме вещи принадлежавшие их родителям. 2) Осмотрев гостиную и кабинет школьники решили прогуляться по заброшенному саду. 3) Дети с удовольствием лакомились сладостями испечёнными по старинным рецептам. 4) Покажи всем нашим гостям свои новые рисунки и поделки для выставки Анечка!

104)Грэй неутомимо изучал зáмок, делая поразительные открытия. На чердаке он нашёл сперва(2) стальной рыцарский хлам и книги, переплетённые(3) в кожу. Затем – истлевшие одежды и полчища голубей. В погребе он тоже увидел нечто интересное. Здесь, в мутном свете остроконечных окон, придавленных треугольниками каменных сводов, располагались маленькие и большие бочки. А самая большая была в форме плоского круга, она занимала всю поперечную стену. Столетний тёмный дуб её стенок блестел, как отшлифованный. Среди бочонков стояли в плетёных корзинах пузатые бутылки тёмно-синего и зелёного стекла. На камнях и на земляном полу росли серые грибы на тонких ножках(4). Огромная паутина золотилась в дальнем углу, когда вечером солнце высматривало её последним лучом. (По А. Грину)

105)Объясните значение пословицы Корень учения горек, да плод его сладок, запишите Ваше объяснение.

106)Определите и запишите лексическое значение слова «величина» («величину») из предложения 6.

107)Почему после посещения оранжереи бразильянец вернулся на родину? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

108)Петя никогда не забудет этого волшебного праздника. (4) Всех дачников хозяева пригласили под абрикосы к утреннему чаю. Для этого в саду был накрыт громадный стол, уставленный букетами полевых цветов. Середину его занимал сдобный крендель величиной с велосипед. Тридцать пять горящих свечей, воткнутых в пышное тесто, густо посыпанное сахарной пудрой, обозначали число лет именинницы. День, начавшийся(3) так торжественно, закончился детским костюмированным вечером с музыкой и фейерверком. Дети надели заранее приготовленные маскарадные костюмы. Петю нарядили в рыцарские доспехи, искусно склеенные из золотой и серебряной ёлочной бумаги, натянутой на проволочный каркас. Шлем, украшенный пышным султаном, выглядел совершенно так же, как у рыцарей. Даже забрало легко(2) поднималось и опускалось. (По В.П. Катаеву)

109)Происхождение Драба было покрыто мраком таинственной неизвестности. Люди, одарённые сильным воображением, приписывали ему аристократическое имя. Сильная сутуловатость говорила о бремени вынесенных(3) Тыбурцием несчастий; крупные черты лица были грубо-выразительны. Глаза, сверкавшие из-под нависших бровей, смотрели упорно и мрачно(2). В них светились острая проницательность, энергия и недюжинный ум. (4) Руки пана Тыбурция были грубы и покрыты мозолями, большие ноги ступали по-мужичьи. Ввиду этого большинство обывателей не признавало за ним аристократического происхождения. Когда же пан Тыбурций, подняв глаза к потолку, начинал декламировать длиннейшие латинские стихи, – усатые слушатели следили за ним с боязливым и жалостным участием. Оратор внезапно соскакивал с бочки. Обрадованные благополучным окончанием, зрители обнимались с ним, и в его картуз падали, звеня, медяки. (По В. Короленко)

110)Объясните значение пословицы Храбрость – сестра победы, запишите Ваше объяснение.

111)Зачем рассказчик с детства пытался всё выше взобраться на тополь? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

112)Объясните значение пословицы Не на пользу читать, коли вершки хватать, запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица означает: чтение не пойдёт на пользу, если оно будет поверхностным, если читатель не будет стремиться к осмыслению прочитанного.

113)Объясните значение пословицы «Мал золотник да дорог», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: нельзя судить по внешнему виду о характере и ценности объекта, даже маленькая деталь может влиять на работу большого механизма.

114)Объясните значение пословицы «Терпение и труд всё перетрут», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: только труд и усердие помогут преодолеть любое препятствие и справиться с любым делом.

115)Объясните значение пословицы «Вся семья вместе, так и душа на месте», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: в настоящей семье каждый друг за друга переживает, беспокоится, поэтому, когда вся семья в сборе, всем спокойнее.

116)Объясните значение пословицы «Торопись на доброе дело, а худое само приспеет», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: нужно спешить делать добрые дела, а на плохие поступки готовиться особо не надо, их совершать гораздо легче, чем хорошие.

117)Объясните значение пословицы «Лихо помнится, а добро век не забудется», запишите Ваше объяснение.

Ответ: данная пословица обозначает: о плохом помнят недолго, а добро остаётся в памяти.

118)Объясните значение пословицы «Терпенье и труд все перетрут», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: с любым делом можно справиться, если приложить старание, если терпеливо добиваться своей цели.

119)Объясните значение пословицы «Глаза страшатся, а руки делают», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: с любым делом, как бы не было трудно, можно справиться, если за него взяться и если терпеливо добиваться своей цели.

120)Объясните значение пословицы «Без муки нет науки», запишите Ваше объяснение.

Ответ: данная пословица обозначает: ученье не даётся легко, нужно немало усилий приложить, чтобы стать образованным человеком.

121)Объясните значение пословицы «Нет друга — ищи, нашёл — береги», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: без друзей плохо и одиноко, если у тебя есть друг, научись беречь его, не обижать, чтобы сохранить дружбу.

122)Объясните значение пословицы «Человек без друзей, что сокол без крыльев», запишите Ваше объяснение.

Ответ: без друзей человеку плохо: трудно справляться с невзгодами, преодолевать препятствия; как птице нельзя без крыльев, так и человеку нельзя без друзей.

123)Объясните значение пословицы «Всюду хорошо, а дома лучше», запишите Ваше объяснение.

Ответ: как бы не было хорошо на чужбине, а дом роднее, на своей земле и дышится легче.

124)Объясните значение пословицы «Без корня и полынь не растет», запишите Ваше объяснение.

Ответ: каждый человек, подобно растению имеет свои корни, и корни эти — его семья, дом, Родина. Как растению нельзя жить без корней, так и человеку нельзя без дома, без Родины.

125)Объясните значение пословицы «Родина — мать, умей за нее постоять», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: Родина для каждого человека — это святыня, нужно её беречь и защищать.

126)Объясните значение пословицы «При солнышке тепло, при матери добро», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: мама для каждого из нас, как солнышко для земли: всегда согреет; с мамой чувствуешь себя защищённым, потому что она всегда готова прийти на помощь.

127)Объясните значение пословицы «Всякому мила своя сторона», запишите Ваше объяснение.

Ответ: данная пословица обозначает: родина для каждого человека — это святыня, лучше её нет уголка на всём свете.

128)Объясните значение пословицы «За морем теплее, а у нас светлее», запишите Ваше объяснение.

Ответ: данная пословица обозначает: Родина для каждого человека — это святыня, нигде лучше, чем на Родине, не может быть.

129)Объясните значение пословицы «Умел дитя родить, умей и научить», запишите Ваше объяснение.

Ответ: данная пословица обозначает: родители должны не только родить ребёнка, но и воспитать его, чтобы он вырос достойным человеком.

130)Объясните значение пословицы «С книгой жить — век не тужить», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: в книгах заключены знания, которые нужны для жизни, если будешь читать книги, то жить будет легче.

131)Объясните значение пословицы «Сказанное слово серебряное, а несказанное — золотое», запишите Ваше объяснение.

Ответ: данная пословица обозначает: иногда бывает лучше промолчать, чем сказать что-то невпопад, вот почему молчание порой ценится больше слов.

132)Объясните значение пословицы «Дело мастера боится», запишите Ваше объяснение.

Ответ: данная пословица обозначает: если человек мастерски владеет своим делом, то он справится с любыми возникающими трудностями, тогда ему любое дело по плечу.

133)Объясните значение пословицы «Маленькое дело лучше большого безделья», запишите Ваше объяснение.

Ответ: данная пословица обозначает: не надо мечтать о большом деле и при этом ничего не делать, лучше взяться и сделать мало, но не бездельничать.

134)Объясните значение пословицы «Доброе братство милее богатства», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: хорошо, когда у человека есть друзья, они помогут справиться с невзгодами; с друзьями можно всё сделать, даже то, чего с деньгами не сделать.

135)Объясните значение пословицы «Сам погибай, а товарища выручай», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: нужно оставаться верным другу даже в са-мой трудной ситуации, если понадобится, жертвовать собой ради друга.

136)Объясните значение пословицы «Яблоко от яблоньки недалеко падает», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: дети похожи на своих родителей.

137)Объясните значение пословицы «Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь», запишите Ваше объяснение.

Ответ: данная пословица обозначает: прежде чем говорить, подумай, как твоё слово отзовётся, сказанное слово уже нельзя воротить.

138)Объясните значение пословицы «Не в бровь, а в глаз», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: очень метко, точно.

139)Объясните значение пословицы «В чужой монастырь со своим уставом не ходят», запишите Ваше объяснение.

Ответ: данная пословица обозначает: когда ты приходишь куда-то, нужно уважать заведённый там порядок, а не пытаться сразу навязать что-то своё.

140)Объясните значение пословицы «Уговор дороже денег», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица обозначает: слово своё нужно держать, если договорился с кем-то, то нужно выполнять условия этого договора.

141)Объясните значение пословицы «Счастье у каждого под мозолями лежит», запишите Ваше объяснение.

Ответ: Данная пословица означает: счастье не даётся даром, его надо заслужить трудом, заработать.

142)Объясните значение пословицы «Книга — маленькое окошко, через него весь мир видно», запишите Ваше объяснение.

Ответ: данная пословица означает: умение читать книгу внимательно, понимать суть прочитанного помогает человеку очень многое узнать об окружающем его мире.

143)Объясните значение пословицы «Дружба крепка не лестью, а правдой и честью», запишите Ваше объяснение.

Ответ: настоящий друг честно скажет тебе правду, даже если она неприятна, и не станет хвалить тебя незаслуженно.

144)Объясните значение пословицы «Нечистая совесть спать не даёт», запишите Ваше объяснение.

Ответ: если человек совершил дурной поступок, чувство стыда не даст ему покоя.

145)Объясните значение пословицы «Что посеешь, то и пожнёшь», запишите Ваше объяснение.

Ответ: человек своими поступками сам определяет своё будущее.

146)Объясните значение пословицы «Как аукнется, так и откликнется», запишите Ваше объяснение.

Ответ: все наши поступки к нам же и возвращаются. / Как сам поступишь по отношению к другому человеку, так и с тобой будут поступать.

147)Объясните значение пословицы «Ветры горы разрушают — слово народы поднимает», запишите Ваше объяснение.

Ответ: вовремя сказанное, правильно найденное слово помогает добиться успехов, ведёт за собой людей.

148)Объясните значение пословицы «На языке — мёд, а на сердце — лёд», запишите Ваше объяснение.

Ответ: не всегда ласковые или приятные слова бывают искренними, идущими от сердца, это могут быть слова лицемерного человека.

149)Объясните значение пословицы «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», запишите Ваше объяснение.

Ответ: дружба дороже богатства; верные друзья важнее материального благополучия.

150)Объясните значение пословицы «Не красна изба углами, а красна пирогами», запишите Ваше объяснение.

Ответ: гостеприимство хозяев, их хлебосольство, радушие ценятся людьми больше, чем внешнее и внутреннее убранство дома.

151)Объясните значение пословицы «Чему Ванечка не научился, того Иван не выучит», запишите Ваше объяснение.

Ответ: если в детстве человек не приобретёт полезные навыки, не усвоит общепринятые нормы поведения, то, будучи взрослым, не следует этим нормам, многого не умеет делать.

152)Объясните значение пословицы «Цыплят по осени считают», запишите Ваше объяснение.

Ответ: не стоит торопиться с выводами или подведением итогов; надо немного подождать, ведь только спустя какое-то время становится ясным, что из задуманного получилось, а что нет.

153)Объясните значение пословицы «Друга ищи, а найдёшь — береги», запишите Ваше объяснение.

Ответ: чтобы сохранить дружбу на долгие годы, надо относиться к друзьям с уважением, считаться с их мнением и интересами, а если возникает необходимость, вставать на их защиту.

154)Объясните значение пословицы «От доброго слова язык не усохнет», запишите Ваше объяснение.

Ответ: человек не должен скупиться на хорошие, приятные слова окружающим; не надо стесняться произносить искренние слова благодарности, поддержки другим людям.

155)Объясните значение пословицы «Пустые слова что орехи без ядра», запишите Ваше объяснение.

Ответ: слова, не подкреплённые делами, не имеют никакого значения, не приносят пользы, как и расколотый пустой орех.

156)Объясните значение пословицы Мудрому слову тройная цена, запишите Ваше объяснение.

Ответ: мудрость ценится людьми особенно высоко.

157)Объясните значение пословицы Дорога ложка к обеду, запишите Ваше объяснение.

Ответ: Обычные вещи приобретают особую ценность, если они оказываются под рукой в нужное время и в нужном месте.

158)Объясните значение пословицы Лучше поздно, чем никогда, запишите Ваше объяснение.

Ответ: Лучше поздно, чем никогда — лучше сделать что-либо с задержкой, чем не сделать вовсе.

159)Объясните значение пословицы Искру туши до пожара, отведи беду до удара, запишите Ваше объяснение.

Ответ: Когда беда уже произошла, невозможно что-то изменить, нужно стараться её избежать, предотвратить, заранее пытаться её отвести.

160)Объясните значение пословицы Долго рассуждай, да скоро делай, запишите Ваше объяснение.

Ответ: Прежде чем приступить к делу, надо хорошенько подумать. Надо сначала хорошо обдумать, что ты будешь делать, и, когда обдумал, скорее принимайся за работу.

161)Объясните значение пословицы Лучше горькая правда, чем сладкая ложь, запишите Ваше объяснение.

Ответ: Чаще всего лучше сразу узнать правду, какой бы она ни была, иначе потом окажется всё гораздо хуже и сложнее.

162)Объясните значение пословицы Ум хорошо, а два лучше, запишите Ваше объяснение.

Ответ: Вдвоём людям проще найти решение проблемы, лучшее решение принимается путём совместного обсуждения всех «за» и «против».

163)Объясните значение пословицы Муравей невелик, а горы копает, запишите Ваше объяснение.

Ответ: Даже маленький человек может вершить большие дела благодаря упорству и трудолюбию.

164)Объясните значение пословицы Добрые слова дороже богатства, запишите Ваше объяснение.

Ответ: Ценность человека не в богатстве, а в его добром сердце.

Смотрите также на нашем сайте:

ВПР 2021 ответы и задания всероссийские проверочные работы

Интерактивные таблицы к урокам по теме «Фонетика», 5 класс | Презентация к уроку по русскому языку (5 класс) по теме:

Слайд 1

Фонетика в таблицах и схемах Автор презентации – учитель русского языка и литературы МОУ «Киверичская СОШ» Мантрова Лилия Викторовна

Слайд 2

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи . От греческого phöne – звук .

Слайд 3

Звуки речи гласные согласные ударные безударные звонкие сонорные глухие мягкие твердые

Слайд 4

Гласные звуки Гласными называются звуки, при образовании которых воздух свободно проходит через полость рта , не встречая какой-либо преграды. Гласные звуки [а] [о] [у] [и] [ ы ] [э] п [а] р , т[а] нец , п [ а ] рк к[о]т, т[о] рт , м[о]ре п [и] р , р [ и ] нг , стар[и]к ж[у]к, па[у]к, б[у] лка [э]хо, по[э]т, силу[э]т с[ ы ] р , обр [ ы ]в Запомни: звуков Е, Ё, Ю, Я нет !

Слайд 5

Сколько гласных звуков в этих словах? Маша Гном Медведь Незнайка Чиполлино Буратино

Слайд 6

Согласные звуки Согласными называются звуки, при образовании которых выдыхаемый воздух встречает во рту различные препятствия (язык, нёбо, зубы, губы). Сравните произношение согласных звуков [т] [в] [м] [к] [ ш ] [ж] [с] [л] [ д ]

Слайд 7

Какие согласные звуки встречаются в этих словах? футбол стрельба волейбол баскетбол гольф бокс

Слайд 8

Изменение звуков в потоке речи сок крот рост морс пух шум осень шов серебро просьба пчела надпись В какой колонке произношение слов не совпадает с написанием? Как вы думаете, почему ? Произношение и написание звуков не совпадает в слабой позиции !

Слайд 9

Сильная позиция Слабая позиция Гласные звуки Под ударением : сл[ ó ]во дор [ ó] га Без ударения с[а]в á ф [а] н á рь Согласные звуки Перед гласным : [ д ]очка пи[ р ] ат Перед сонорным : [к] раска , [с] лива Перед [в][ в , ] [к] вартет , [с] вобода Стечение согласных ( глухой перед звонким, звонкий перед глухим, сочетания СТН, ЗДН, ЛНЦ и др.): Ло [т] ка , [в] кусный , [ з ]дача, по[ зн ]о На конце слова : Подви [к] Леопар [т]

Слайд 10

Согласные твердые и мягкие Большинство твердых и мягких согласных образуют пары . Твердые б п г д з к л м в р с т ф х н Мягкие б , п , г , д , з , к , л , м , в , р , с , т , ф , х , н , Запомни ! Всегда твердые: [Ж], [Ш], [Ц] Всегда мягкие: [Ч , ], [Щ , ], [Й , ]

Слайд 11

Расчёска, сирота, шоссе, тюль, люстра, меч, грусть, жара, ярмарка, гараж, шипы. Распределите слова в три колонки: Только с твердыми согласными Только с мягкими согласными С мягкими и твердыми согласными

Слайд 12

Большинство звонких и глухих согласных образуют пары . Согласные звонкие и глухие Звонкие б б , в в , г г , д д , ж з з , Глухие п п , ф ф , к к , т т , ш с с , Запомни ! Не имеют парных звуков глухие согласные [Х], [Х , ], [Ц], [Ч , ], [Щ , ]. [Л], [Л , ], [М], [М , ], [Н], [Н , ], [Р], [Р , ], [Й , ] – сонорные согласные ( все сонорные собраны в слове ЛИМОНАРИЙ !).

Слайд 13

Какие слова начинаются с глухого согласного? Зима Подушка Листья Богатырь Факел Цыпленок Щавель Журавль Радуга Холода Воротник Чары Сбить Крот Школа Йогурт

Слайд 14

Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают Один звук Два звука После мягкого согласного Лён – [ л , он ] Мяч – [ м , ач , ] Люк – [ л , ук ] Мел – [ м , эл ] В начале слова Яхта – [ й , ахта ], юла – [ й , ула ] После Ь и Ъ Вьюга – [ в , й , уга ], льёт – [ л , й , от ] После гласных Маяк – [ май , ак ], каюта – [ кай , ута ] Э, О, У, А Й , Э, Й , О, Й , У, Й , А

Слайд 15

Салют, яблоко, поют, пять, подъезд, ружьё, полёт, моется, аллея, юг, свет. Выпишите слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук

Слайд 16

Фонетический разбор слова Кольц ó 1 – 2 слога к – [ к ] – согласный, твердый, глухой; о – [а] – гласный, безударный; – согласный, мягкий, сонорный; – согласный, твердый, глухой; – гласный, ударный; л – [ л , ] ь – [–] ц – [ ц ] о – [ ó ] 6 букв, 5 звуков

Слайд 17

Использованные Интернет-ресурсы: http://pedsovet.su/ http://forumsmile.ru/animation/ http://antalpiti.ru/kartinki

Безударная гласная и парные согласные в корне слова

Задачи урока:

• Учить обнаруживать в корне слова изучаемые
  орфограммы.
• Учить определять, каким правилом регулируется
  написание буквы.
• Применять правильный способ проверки
  орфограммы и выбирать правильную букву.
• Уметь правильно подбирать проверочные слова.
• Развивать орфографическую зоркость,
  осуществлять орфографический самоконтроль.

Ход урока

1. Орг. момент

2. Каллиграфическая минутка.

У. Пропишите сочетания: дл, гм, пя.

3. Повторение.

У. Какие орфограммы мы изучаем?

Д. Мы изучаем орфограммы “Безударная
гласная в корне слова”, “Парная согласная в
корне слова”.

У. Что такое проверочное слово?

Д. Проверочное слово – это
слово-подсказка, где для безударных гласных в
корне гласный звук должен быть ударным; для
парных согласных нужный звук должен стоять перед
гласным или непарными звонкими звуками.

У. А что ещё нам важно помнить при
подборе проверочного слова?

Д. Нужно, чтобы у проверочного слова
был тот же корень, что и у проверяемого.

У. Ребята, давайте вспомним с вами
памятку, как нужно поступать при поиске
проверочных слов.

Д. Чтобы подобрать проверочное слово,
нужно подобрать однокоренное слово или изменить
проверяемое слово. Узнав букву в проверочном
слове, нужно написать ту же букву в проверяемом
слове.

4. Работа в печатной тетради “Пишем
грамотно №1”. Урок 43. Упражнение 1.

У. Ребята, давайте потренируемся
подбирать проверочные слова. Мы выполним задание
в печатной тетради.

В упражнении дан текст, в котором уже
подчёркнуты безударные гласные в корне слова.
Нужно устно подобрать к ним проверочные слова.
Читаем по очереди по одному предложению,
называем слово с орфограммой и подбираем
проверочное слово. Если кто-то будет
затрудняться в подборе проверочного слова –
остальные ученики помогают.

5. Работа с доской.

У. На доске написаны слова. Давайте их
прочтём:

ука.ка, в.сна, шу.ка, в.да, яго.ка, з.ма, ска.ка, р.ка,
варе.ка, в.лна, кра.ка, гн.здо

У. В каких словах вы будете выбирать
буквы гласных звуков, а в каких – согласных? Как
будете действовать?

Д.Мы сначала найдём слова с
безударными гласными в корне слова, и подберём
проверочные слова, а затем найдём слова с парными
согласными в корне слова и подберём к ним
проверочные слова.

У. Давайте сначала выписывать слова с
безударной гласной в корне слова, и подбирать
проверочное слово, изменяя его так, чтобы оно
стояло во множественном числе.

Д.

• вёсны — весна
• воды – вода
• зимы – зима
• реки – река
• волны – волна
• гнёзда — гнездо

У. Графически покажите, как
проверочные слова “помогают” выбрать нужную
букву.

(дети самостоятельно выполняют задание: ставят
ударение, выделяют корень в словах, подчёркивают
двумя чертами буквы, которые в проверочном слове
показывают решение задачи, одной чертой –
объясняемые буквы)

Физминутка

У. Теперь мы выпишем слова с парной
согласной в корне и подберём проверочное слово
так, чтобы оно звучало ласково.

Графически
покажите, как проверочные слова “помогают”
выбрать нужную букву.

Д.

• указочка – указка
• шуточка – шутка
• ягодочка – ягодка
• сказочка – сказка
• варежечка – варежка
• красочка – краска

У. Часто ли в речи мы пользуемся,
например, словами варежечка, ягодочка? Удобно ли
нам произносить эти слова? Может быть, есть
другой способ проверить эти слова?

Д. Такими словами мы почти никогда не
пользуемся. Нужно поискать другой способ
проверить эти слова. (Ученики предлагают
варианты ответов)

У. Давайте изменим наши слова новым
способом – по команде вопроса: много чего?

Д.

• Много (чего?) указок
• Много (чего?) шуток
• Много (чего?) ягодок
• Много (чего?) сказок
• Много (чего?) варежек
• Много (чего?) красок

У.

Какой мы можем сделать вывод? Как
можно проверить парные согласные в корне слова?

Д. Проверить парную согласную можно подбором
однокоренного слова с ласковым значением или
изменить слово так, чтобы оно отвечало на вопрос:
много чего? много кого?

У. Давайте потренируемся находить
“опасные” места в словах и подбирать
проверочные слова.

6. Закрепление. Работа в печатной тетради
“Пишем грамотно №1”. Урок 43. Упражнение 6.

У. Прочитайте на доске рассказ “Наш
друг мишка”.

Хорошо мишке зимой в берлоге! Никаких забот о
еде. Сытый, довольный, развалился медведь в тепле,
вспоминает о рыбе, ягодах и орешках прошлого
года.

У. Нам нужно выписать слова, в корнях
которых есть “опасные места”. Как мы с вами
будем действовать?

Д. Нам нужно обнаружить орфограммы,
определить, каким правилом регулируется
написание букв, применить правило и выписать
слова, подбирая проверочные.

У. Давайте будем читать по одному
предложению и искать “опасные места” в корнях
слов. Нужные нам слова будем самостоятельно
записывать в тетради вместе с проверочными.
Графически будем выделять орфограмму.

Д. Выполняют работу самостоятельно:

• хороший – хорошо
• много мишек – мишке
• зимы – зима
• вдоволь – довольный
• развалится – развалился
• медведи – медведь
• помнить – вспоминает
• много орешек — орешках

У. Ребята, а теперь выполните проверку
в своих тетрадях.

7. Самопроверка

У. Давайте вспомним памятку, как
правильно выполнить самопроверку.

Д. Сначала нужно прочитать по слогам –
нет ли описок в работе.

Далее снова найти все орфограммы, проверить
написание и графический способ выделения
орфограмм.

Если нашли описку или ошибку – нужно аккуратно
исправить.

Д. Выполняют самопроверку.

8. Домашнее задание

Упражнение 2 в Печатной тетради “Пишем
грамотно №1”, урок 43.

9. Итог урока

У. Ребята, какими способами проверки
орфограмм в корнях слов мы с вами сегодня
пользовались?

Д.

– изменяли слова по числам;

— подбирали однокоренные слова, в “ласковом”
значении;

— ставили слова в форму, отвечающую на вопрос:
много чего?

У. На следующем уроке мы с вами
познакомимся ещё с одним способом проверки
орфограмм в корне слова. Урок закончен. Молодцы.

Чтение английских диграфов. Чтение английских гласных в ударных и безударных слогах Чтение диграфов в английском языке

Диграфы в английском языке — это пара букв, используемые для представления одной фонемы в письменной форме языка. В следующей статье приводятся определения и информация, а также идеи обучения сочетания букв в английском языке. Это статья подойдет и детям и взрослым, так как написано простым языком. К тому же вы сможете прослушать аудио и послушать, как читаются слова и диграфы в английском. Давайте начнем изучать правила чтения буквосочетаний в английском языке.

Как выучить диграфы

Буквосочетания в английском встречаются очень часто и поэтому необходимо изучить их на первом этапе обучения, как взрослым, так и детям. Многие сайты пишут, что даже взрослому трудно понять, как читаются диграфы. Мы с этим не согласны. Запомните, каждый может выучить язык, просто нужно хорошенько постараться и взять себя в руки. Поэтому мы хотим, чтобы вы поверили в себя и забыли такие слова как: «я не способен выучить язык, так как я не расположен к иностранным языкам».

Первое, что вам нужно – это прочитать нашу статью до конца. Второе, изучить несколько согласных диграфов и тренировать их, читая слова и небольшие рассказы. В этой статье вы познакомитесь только с согласными буквосочетаниями, чтобы постепенно изучать каждый диграф, а в следующей статье мы познакомим вас с гласными буквосочетаниями
.

Определение диграфов

Что такое диграфы?
Диграфы или на английском digraphs – это две буквы, которые имеют один звук. Диграфы могут состоять из гласных или согласных. Диграфы отличаются от блендов (blends). В то время как blend представляет собой группу букв, в которой каждая буква представляет собой индивидуальный звук, такой как b-l в слове bloom или s-t-r в слове street. Узнаем, какие бывают диграфы?

Чтение и произношение буквосочетаний в английском языке

В этом разделе вы узнаете, как читаются сочетания букв в английском языке.

Буквы в скобках — это звуки, записанные в Международном фонетическом алфавите (International Phonetic Alphabet). Сначала прослушивайте аудио и обращайте внимание на транскрипцию и запоминайте сочетание букв.

Сочетание согласных букв в английском языке :

Примеры :

1. Sh
ed [ʃed] [шед] – Сарай
2. Sh
elf [ʃelf] [шелф] – Полка
3. Brush
[браш] – Щетка

Прослушайте внимательно, как читается сочетание th в английском.

Этому звуку нужно уделить большое внимание, так как в нашем родном языке такого звука нет. Это фонема называется межзубная [СС] . Нужно язык положить между зубами и произнести глухую в английской транскрипции она выглядит так [θ] .

Примеры :

— Th
ick [θɪk] [ССик] – Толстый

— Th
rust[θrʌst] [СС(р)аст] – Засовывать
— Th
ug [θʌɡ] [ССаг] – Хулиган

• th [ЗЗ] [ð] – буквосочетание th в английском языке произносится как и предыдущий, но он звонкий.

Примеры :

— Th
is [ðɪs] [ЗЗис] – Это
— Th
ey [ðeɪ] [ЗЗэй] – Они
— Weath
er [ˈweðə] – Погода

• th – [t] — Иногда это буквосочетание произносится как [t]:

— Th
ailand [ˈtaɪ.lænd] [тайлэнд] – Тайланд

th сочетание в английском может показаться сложным, так как в русском языке такой фонемы нет, но на самом деле наши органы, в этом случаи язык, может научиться произносить такие фонемы. Нужно больше слушать иностранную речь. Например, Британское Радио. Зайдите на сайт BBC radio 4 Extra и там вы найдете много интересных рассказов от комедии до ужасов. Слушайте и тренируйте английскую речь.

Сочетание ch в английском имеет несколько вариантов, поэтому запоминайте произношение слов, которые пишутся c данным диграфом.

Примеры :

1. Ch
ess [чес] – Шахматы
2. Bench
[бэнч] – Скамейка
3. Rich
[рич] – Богатый

• ch – [k] [К] – Это буквосочетание в английском иногда произносится со звуком [К], как в слове [Кот]

Примеры :

— Ch
orus [ˈkɔːrəs] [коорэс] – Хор
— Ach
e [эйк] – Боль
— Ch
ristmas [ˈkrɪsməs] [крисмэс] – Рождество

• ch – [ʃ] [ш] — В некоторых случаях это же буквосочетание читается как [ш].

— Mach
ine [мэшин] – Механизм, машина
— Mach
ete [мэшэти] – Мачете
— Ch
icago [ʃɪˈkɑ.ɡoʊ] [шикагоу] – Чикаго

— Neph
ew [ˈnefjuː] [нефью] – Племянник
— Dolph
in [ˈdɒlfɪn] [долфин] – Дельфин
— Ph
onetics [фонэтикс] – Фонетика

Примеры :

— Wh
ack [ўэк] – Ударять
— Wh
eel [ўил] – Колесо
— Wh
ite [ўайт] – Белый

• Если за буквосочетанием wh следует буква o , то буква w не читается:

— Wh
o – Кто

• Буквосочетание ck – [k] – читается как [к]

— Truck
[трак] – Грузовик
— Neck
[нэк] – Шея
— Puck
[пак] – Шайба

Пример :

— Grudg
e [ɡrʌdʒ] [градж] – Обида, злоба
— Budg
et [ˈbʌdʒɪt] [баджит] – Бюджет

В английском языке диграф gh читается как [ф] в следующих словах:

— Cough
[коф] – Кашлять
— Laugh
[лаф] – Смех
— Rough
[раф] – Трудный

• gh – [g] [г] — это же буквосочетание имеет второй звук [г]

— Gh
ost [ɡəʊst] – Приведение

— Gn
ome – Гном
— Gn
at –Мошка
— Gn
aw –Грызть

• kn – [n] [н] буквосочетание или диграф kn используется в следующий словах:

— Kn
ife [найф] – Нож
— Kn
ight [найт] – Рыцарь
— Kn
ot [нот] – Узел

* Сравните: kn
ight – n ight [найт] – произносятся одинакова, пишутся по-разному и переводятся по-разному. Night – ночь.

• lk – [k] [к] – буква L не произносится.

— Walk
[уок] – Ходить
— Talk
[ток] – Говорить

В этих примерах мы видим еще одно буквосочетание al перед буквой k читается как звук [ɔː] , то есть долгий звук [о] .

— Chalk
— Мел

• Mn – [m] [м]
  Mb [m] [м]

Слова, которые заканчиваются на (mn, mb) последняя буква в этой комбинации не произносится.

В комбинации mn, ‘n’ не произносится.
В комбинации mb, ‘b’ не произносится.

Посмотрите на примеры :

— Autumn
[ˈɔːtəm] [оотэм] – Осень
— Column
[ˈkɒləm] [колэм] – Колонна
— Hymn
[хим] – Гимн

• Прочтите теперь примеры с буквами mb :

— Climb
[клайм] – Взбираться
— Thumb
[θʌm] [ССам] – Большой палец

Буквосочетание ng в конце слова читается как [ŋ] , но этот звук не произносится как [н] , / ŋ / — это назальный звук, издаваемый в том же положении, что и /k / и /g /, поэтому язык поднимается сзади, касаясь мягкого неба, и шум выделяется через нос. Попробуйте повторить!

Пример :

— Thing
[θɪŋ] [ССин] – Вещь
— King
[кин] – Король

• Буквосочетание nk читается как звукосочетание [ŋk] , например:

— Ink
[ɪŋk] [инк] – Чернила

Буква W в начале слова перед буквой R не читается:

— Wr
ite [райт] – Писать
— Wr
ap [рэп] – Укутывать

— Rh
etoric [ˈretərɪk] – Риторика
— Rh
ino [ˈraɪnəʊ] – Носорог

Таблица буквосочетания в английском языке

Тщательно изучив сочетание английских букв, вы можете сохранить себе таблицу и использовать ее как мини-подсказку.

Чтение английских буквосочетаний гласных с согласными

Буквосочетание igh читается как [ай] например, в таких словах:

— Qu
een [куин] – Королева
— Qu
ick [куик] – Быстрый

Буквосочетание с гласной и согласной ew в большинстве слов читается как звукосочетание .

— New
[нью] – Новый
— View
[вью] – Мнение, взгляд

Сочетания согласных в английском языке важная тема, так как если вы хотите уметь читать на английском, обязательно нужно знать, как читается слово, которые имеет две буквы, но читается как одна.

В следующей теме мы разберем гласные буквосочетания
или диграфы. А пока предлагаем скачать документ с предложениями, которые имеют согласные диграфы в английском языке. Прочитайте их внимательно несколько раз. Сначала медленно, произнося каждое слово как можно четко и ясно, обращайте внимание на произношение, если вы не знаете, как читается слово, посмотрите в словаре транскрипцию, затем после того, как научились произносить слова, читайте их быстрее.

Сочетание звуков в английском языке с транскрипцией

В этом разделе мы разберем важные звукосочетания в английском языке.

Первое звукосочетание:

• [пл] – Перед ударным гласным произносится слитно. Этот звук произносится очень энергично, что звук [l] [л] частично оглушается:

— Pl
ease [плиз] – Пожалуйста
— Pl
ane [плэйн] – Самолет

• [кл] – Это звукосочетание произносить точно также, как и , перед ударным гласным произносится слитно и звук [l] частично оглушается:

— Cl
ean [клин] – Чистый

• – При произнесении этих звуков необходимо сохранять качество произношения.

—
—

• Сочетания звуков [t] [d] [n] [l] со звуками [θ] [ð] . Альвеолярные звуки [t] [d] [n] [l] перед межзубными становятся либо зубными, либо межзубными, так как они теряют альвеолярность.

— At this [æt ðɪs]
— Read this

• Сочетания звуков [θr] .

В сочетании звука r с предшествующим согласным оба звука почти произносятся одинаково:

— Br
ight – Яркий

• В звукосочетаниях кончик языка находится не на альвеолах, а за ними.

— Tr
y
— Dr
y

Упражнения на буквосочетания в английском языке

Пробежитесь глазами по таблице, а затем пройдите тест на английские диграфы.

Чтение гласной буквы в ударном слоге зависит от типа слога. Тип
слога определяется тем, какие буквы следуют за ударной гласной.
Существуют четыре типа ударного слога.

I
тип слога – открытый слог ,
т. е. слог, оканчивающийся на гласную букву. Например:

В конце односложных слов: go идти ;

В положении гласная + согласная + гласная :
ti me время , lo tus
[»
lou tqs
] лотос ;

В положении гласная + гласная (см. гласные диграфы):
de al количество , su it костюм .

II
тип слога – закрытый слог ,
т.е. слог, оканчивающийся на согласную букву (кроме одиночной r ). Это означает, что за ударной
гласной следуют:

Одна или несколько согласных в конце слова: ma n человек, мужчина , te st испытание ;

Или две и более согласных в середине слова (буква x передает два звука и приравнивается
к двум согласным: box er
[»
bOks q
] боксер ): si lver
[»
sI lvq
] серебро , pu blic
[»
pA blIk
] народ .

III
тип слога – графически имеет
вид закрытого слога. От слога II типа его отличает то, что за ударной гласной следует буква r , которая сама не читается,
но влияет на чтение предшествующей ударной гласной буквы. Например:
star t старт, начало , for th дальше, впредь , pur pose
[»
pW pqs
] намерение, цель .

IV
тип слога – графически имеет вид открытого слога. От слога I
типа
его отличает то, что за ударной гласной следует буква r (читаемая или не читаемая). Ее
присутствие влияет на чтение предшествующей ударной гласной.
Например: car e забота , заботиться , par ents [»
pFq rqnts
] родители , de ar милый, дорогой , ser ies
[»
sIq rJz
] серия , ряд .

Примечание : Двойная буква rr в корне слова не влияет на чтение предыдущей гласной, а лишь
указывает на закрытый тип слога (гласная читается как краткий звук),
например: curra nt
[»
kArqnt
] смородина , terr ible
[»
terIbl
] ужасный

Буква r , стоящая перед гласной, не
оказывает никакого влияния на чтение гласной.

2.2. Диграфы

Диграф – это сочетание двух букв, которые произносятся как одна
фонема.

Гласные диграфы.

Чтение гласных диграфов в ударном слоге не зависит от типа слога. По
особенностям чтения гласных диграфов их можно разделить на три
основные группы.

I группу составляют диграфы, произносимые как дифтонги, в
которых первая и вторая буквы читаются кратко: ei
/ey ,
oi
/oy .

II
группу составляют диграфы,
которые произносятся как монофтонги или дифтонги, а их звуковое
чтение часто не соответствует чтению составляющих его букв. К ним
относятся: au
/aw , eu
/ew [(j
)
H
]
– читается только вторая буква, oo или , ou или , ow или .

III
группу составляют диграфы, в
которых читается только одна – первая буква по правилу открытого
слога. К ним относятся: ai
/ay , ea
/ee (но диграф ea часто передает также
звук ), ie
/ye (хотя ie чаще передает звук ), oa , ue
/ui . Поскольку первая буква читается по правилу открытого слога, а вторая
буква лишь обозначает эту открытость, чтение данных диграфов не
требует отдельного рассмотрения. Ниже, в правилах чтения, они
рассматриваются как буквосочетания.

Сочетание гласных может не быть диграфом если эти гласные
принадлежат разным слогам. Тогда, чаще, но не всегда, первая гласная
читается по правилу открытого слога, а вторая гласная образует
неударный слог. Такое соседство гласных звуков называют «зиянием»,
так как рот при их артикуляции сравнительно долго остается открытым.
Например: lio n
[»
lai — q n
] лев , die t
[»
daI — q t
] диета , radio [»
reI
—
dI — ou ] радио .

Согласные диграфы.

К согласным диграфам относятся сочетания согласных букв, читаемые
комплексно и передающие один звук (фонему).

Их всего четыре: ch , ph , sh , th .

Остальные буквосочетания не относятся к диграфам, в них, как
правило, читается одна из букв, в зависимости от положения в слове.

Например: wh , ng , gh [«-«, редко g
,
f
], ck , kn и др.

2.3. Сводная таблица
основных звуковых значений.

Гласные буквы и диграфы.

Буквы	Ударный слог				Безударный слог
	Открытый слог		Закрытый слог
	без r	с букв. r	без r	с букв. r
	I тип	IV тип	II тип	III тип
A a [ eI ]	[ eI ]	[ Fq ]	[ x ]	[ R ]	[ q ]
E e [ J ]	[ J ]	[ Iq ]	[ e ]	[ W ]	[ I ]
I i [ aI ] Y y [ waI ]	[ aI ]	[ aIq ]	[ I ]	[ W ]	[ I ]
O o [ ou ]	[ ou ]	[ L ]	[ O ]	[ L ]	[ q ]
U u [ jH ]	[ jH ]	[ juq ]	[ A ]	[ W ]	[ q ]
au / aw	[ L ]
ei / ey	[ eI ]				[ I ]
eu / ew	[ jH ] / [ H ]
oi / oy	[ OI ]
oo	[ H ] / [ u ], [ uq ]
ou	[ au ] / [ L ], [ A ], [ H ]				[ q ]
ow	[ au ] , [ ou ]				[ ou ]

Согласные буквы и диграфы.

Буквы	Основные передаваемые звуки	Другие варианты звучания	Буквы	Основные передаваемые звуки	Другие варианты звучания
B b	[ b ]		Q q	[ k ]
C c	[ k ] / [ s ]	[ S ]	R r	[ r ]	[ — ]
D d	[ d ]	[ t ]	S s	[ s ] / [ z ]	[ S ], [ Z ]
F f	[ f ]		T t	[ t ]	[ S ],[ C ]
G g	[ g ] / [ G ]	[ — ]	V v	[ v ]
H h	[ h ]	[ — ]	W w	[ w ]	[ — ]
J j	[ G ]		X x	[ gz ] / [ ks ]	[ z ]
K k	[ k ]	[ — ]	Z z	[ z ]	[ Z ]
L l	[ l ]	[ — ]	ch	[ C ]	[ k ]
M m	[ m ]		ph	[ f ]
N n	[ n ] / [ N ]	[ — ]	sh	[ S ]
P p	[ p ]		th	[ D ] / [ T ]

• Первый тип — это алфавитное чтение (это одна из причин знать наизусть написание и произнесение всех букв английского алфавита). Так читаются гласные в открытом слоге . Открытый слог это такой, во-первых, который явно оканчивается на гласный: g; во-вторых, это может быть такой слог, когда между двумя гласными стоит не больше одной согласной. В том числе, сюда относится комбинация, когда после гласного идет один согласный + «немое e», как в слове tabl [«teɪbl], такое сочетание также называют «условно-открытый слог «, с алфавитным чтением первого гласного и НЕчитаемым «e» на конце слова. Граница между слогами будет между этими гласными, а именно, один слог оканчивается после гласного ударного слева, последующий согласный уходит в другой слог к гласной справа, даже если это не произносимая в конце буква e: sa-le , so-lar [«səʊlə], da-go [«deɪgəʊ].
  Сравните и обратите внимание на транскрипцию, передающую произнесение двух разных слов с одинаковыми буквами, обратите внимание на отличия в произнесении первого гласного звука в обоих словах, обратите внимание, что удвоенные согласные в английском языке произносятся в один звук(!): открытый слог, один согласный между гласными: ho-y [«həʊlɪ] и закрытый слог, два согласных между гласными: hoy [«hɔlɪ], или условно-открытом слоге .
  Нужно уточнить, что из только что описанного правила алфавитного чтения гласного в открытом УДАРНОМ слоге есть одно исключение. А именно, если этот УДАРНЫЙ слог оказывается третьим от конца, то такой УДАРНЫЙ слог всегда читается как закрытый .
  А теперь про особенности и небольшое исключение из вышеупомянутого «правила третьего слога»:
  • Слоговая граница в третьем от конца слоге проходит после единственной согласной буквы (даже если это буква r): cam-er-a[«kæmərə], par-a-gon [«pærəgən], nov-el-ty [«nɔvltɪ].
  • Если после гласного третьего УДАРНОГО слога стоит буква r (часто определяющая долготу произнесения гласного), то в таком случае она на чтение этого гласного не влияет. В данном случает такой гласный читается как в слоге, закрытом любой другой согласной буквой, например: par-i-ty [«pærətɪ], A-mer-i-ca [ə»merɪkə].
  • Правило третьего (ударного) слога (чтение гласного как закрытого) распространяется и на слоги, несущие второстепенное ударение, пятый, седьмой и т. д.: re-spon-si-bil-i-ty .
  • , когда в третьем УДАРНОМ слоге находится звук или , так как граница между слогами проходит после буквы u и слог читается как открытый, например: stu-di-ous [«stju:dɪəs], tu-tor-age [«tju:trɪʤ].
  • Диграфы (о них — чуть ниже) читаются по общим правилам, накак не подчиняясь Правилу третьего (ударного) слога.

  Хорошо, а как же быть, если в слове идут подряд два гласных? Во-первых, сочетание букв может образовывать диграф — это когда букв две, а звук один. Диграфов, составленных из гласных звуков в английском языке семь: au(aw), ei(ey), oi(oy), ou(ow), ou, oo, eu(ew). Разделять буквы, составляющие диграф, при переносе нельзя (тут же только один звук, следовательно, и один слог на самом деле).
  К сожалению, дело усложняется тем, что чтение гласных диграфов в ударном слоге не зависит от типа слога. Однако, и тут есть свои закономерности. По особенностям чтения гласные диграфы делятся на 3 группы:

  • Диграфы, произносимые как дифтонги (сочетание двух гласных, которые читаются слитно и составляют один слог), которые имеют чтение, близкое их латинскому названию: ei(ey) , oi(oy) [ɔɪ].
  • Диграфы, произносимые как монофтонги (в противоположность дифтонгу этот звук единый, не распадается на части) или дифтонги. Часто сочетание обеих букв дает чтение, которое отличается от того, как читаются составляющие данные диграфы буквы по отдельности. Среди подобных диграфов можно отметить au(aw) [ɔ:], eu(ew) [ j u:] – здесь читается только вторая буква, oo либо [ʊ], ou или [ɔ:], ow или [əʊ].
  • Диграфы, в которых читается только одна – первая буква как в открытом слоге. Здесь: ai(ay) , ea(ee) (диграф ea может читаться и как [e]), ie(ye) (ie может читаться как ), oa [əʊ], ue(ui) .

  И, возвращаясь к первому типу слога и сочетанию двух и более гласных, отметим, что во-вторых, в том случае, когда сочетание гласных на письме НЕ является диграфом, тогда:

  • эти гласные могут относиться к разным слогам, где первый гласный читается как в открытом слоге, а второй гласный образует безударный слог (о правилах чтения безударных слогов ниже). При таком соседстве рот довольно долго остается открытым, и называется такое явление зиянием гласных ; к подобным сочетаниям относятся, например, ia, io, iu, ua, eo и др.: radio [«re-dɪ-əʊ].
  • или первый гласный читается как в алфавите (по типу открытого слога), а второй — вообще не читается. К таким сочетаниям относятся ie(ye), ai(ay), ea(ee), oe (oa, ow), ue(ui): plain , sea , boat , play .

  Если на границе между слогами стоит буква x, передающая один из звуков , то ударный слог читается как закрытый (краткое чтение гласного): ex-er-cise [«eksəsaɪz], Ex-ile [«egzaɪl («eksaɪl)].

• Второй тип — краткое чтение. Так читаются гласные в закрытом слоге — это положение, когда слог, оканчивается на согласный, или когда два гласных отделены более, чем одним согласным: no , mie [«mɪdl].
• Третий тип — долгое чтение гласного. Сюда относятся слоги, которые закрываются (НЕ удвоенной) буквой «r»: nor , либо имеет структуру гласный +»r «+согласный : dart . При этом буква «r» сама не читается, а гласный, стоящий перед ним произносится дОООлго.
  Если буква r удвоена, то гласный читается по второму типу (кратко), а «r» произносится (напоминаю, что удвоенные одинаковые согласные буквы читаются как один звук): sorry [«sɔrɪ].
• Четвертый тип — чтения гласного как дифтонга или трифтонга. Это открытый слог, оканчивающийся на сочетание букв «r»+гласный : more , или гласный+»r» : pear . Гласный в таком слоге читается как (либо трифтонг — гласный, состоящий из трёх неделимых элементов, где первый элемент ударный, а два последующих безударны и очень кратки: ).
  Примечание к этому пункту: в словах, состоящих из двух слогов, буква «r» читается [r], если первый слог оканчивается на «r», а второй начинается с гласного: dur-ing [«djʊərɪŋ]; буква «u» читается после звуков [r], [l] и шипящих.

Ниже дана таблица «Чтение гласных букв в ударном слоге (четыре типа слога) «:

Буква	I й тип слога	II й тип слога	III й тип слога	IV й тип слога
A	: make , table [«teɪbl], faint , later [«leɪtə]	[æ]: fan , land , banner [«bænə]	[ɑ:]: far , dark , army [«ɑ:mɪ]	[ɛə]: care , fair , parent [«pɛərənt]
E	: she [ʃi:], team , seam , reader [«ri:də]	[e]: centre [«sentə], end , bed	[ə:]: her , pert , German [«ʤə:mən]	[ɪə]: here , dear , hearing [«hɪərɪŋ]
I , Y	: pine , liner [«laɪnə], tie , typist [«mə:tl]	[ɪ]: lid , sister [«sɪstə], myth , system [«sɪstəm]	[ə:]: bird , thirsty [«θə:stɪ], myrtle [«ɑ:mɪ]	: fire , tire [«taɪə], tyrant [«taɪɪrənt], liar [«laɪə], tyre [«taɪə]
O [əʊ]	[əʊ]: note , no , load , doe , , poker [«əʊkə]	[ɔ]: not , bottle [«ɔtl], cottage [«kɔtɪʤ]	[ɔ:]: thorn [θɔ:n], sportive [«spɔ:tɪv]	[ɔ:]: [ɔə]: sore , hoar , boarding [«bɔ:dɪŋ]
U	: : use , rule , muse [«mju:z] music [«mju:zɪk], flute	[ʌ]: up [ʌp], club , summer [«sʌmə]	[ə:]: burn , return , urban [«ə:b ə n]	Гласные e, i, y редуцируются в [ɪ]: begin tennis [«tenɪs] army [«ɑ:mɪ]

Рассмотрим в ключе правил чтения и произношения с возможностью слушать каждое буквосочетание в примерах. Для краткости изложения основные правила чтения буквосочетаний приведены в таблицах.

Чтение буквосочетаний

Чтение сочетаний гласных

Ниже в таблице представлена основная (часто встречающаяся) совокупность сочетаний гласных (смотрим таблицу №1), русская и английская транскрипция с примерами слов и примечания.

Таблица №1. Чтение сочетаний гласных

Буквосочетание	Транскрипция	Примеры (слушать)	Примечания
ee , ea	(И:)	? see , ? sea
ai , ay	(ЭЙ)	? strai ght , ? May
oo	(У:)	? too	перед согласной буквой, кроме k , r ; также в конце слова
oo	[u] (У)	? boo k	перед буквой k ; исключение: ? goo d
oor	[ɔ:] (У:)	? doo r
ow	(АУ), [əu] (ЭУ)	? now , ? window [‘windəu]	под ударением в односложных словах; в конце двухсложных слов в безударном положении
oi , oy	[ɔi] (ОЙ)	? coi n , ? employ
ou	(АУ)	? ou t
oa	[əu] (ЭУ)	? coa t

Чтение буквосочетаний с согласными

Ниже (в таблице №2) основные буквосочетания согласных.

Таблица №2. Буквосочетания в английском языке. Чтение сочетаний согласных

Буква (буквосочет.)	Транскрипция	Когда употребляется	Примеры (слушать)
b	[b]	во всех случаях	? b egin
mb	[m]	b не читается на конце слова после буквы m	? climb
c	[s]	перед гласными e, i, y	? c ity [‘siti], ? nic e , ? c ycle
	[k]	во всех остальных случаях	? c ap
k	[k]	во всех случаях	? k ite
ck	[k]	во всех случаях	? black
kn	[n]	в начале слова	? kn ow
g	[ʤ]	перед гласными e , i , y	? g entleman [ˈʤentlmən]
	[g]	во всех остальных случаях	? g ate Исключения: ? g ive , ? g et
j	[ʤ]	во всех случаях	? j acket [ˈʤækɪt]
z	[z]	во всех случаях	? z oo
h	[h]	во всех случаях	? h appy [ˈhæpɪ]
sh	[ʃ]	во всех случаях	? sh e [ʃiː]
tch	[ʧ]	во всех случаях	? catch [
ch	[ʃ]	в словах французского происхождения	? ch ampagne [ʃæmˈpeɪn]
	[k]		? sch ool , ? ch emistry [ˈkemɪstrɪ]
	[ʧ]	во всех остальных случаях	? ch alk [ʧɔːk]
th	[θ]	в начале и конце знаменательных слов	? th ink [θɪŋk]
	[ð]	в начале служебных слов (местоимения, артикли)	? th e [ðiː]
		в знаменательных словах между гласными	? cloth es
x		перед согласной и на конце слов	? tex t
		перед ударной гласной	? ex am [ɪgˈzæm]
ph	[f]		? ph oto [ˈfəʊtəʊ]
ps	[s]	в словах греческого происхождения	? ps ychology
r	[r]	перед любой гласной, кроме немой	? r ose
s	[s]	перед согласными, в начале слова, на конце слова после глухой согласной	? bes t , ? s tart , ? cats
	[z]	на конце слова после звонкой согласной или гласной, между двумя гласными	? plays , ? vis it
ss	[s]	в любом случае	? class
ng		перед звуками [l], [r], [w]	? Eng land [ˈɪŋglənd]
	[n]	во всех остальных случаях	? lan guage [ˈlæŋgwɪʤ]
nk		во всех случаях	? bank
w	[w]	в начале слова	? w e
wh	[w]	если за этими буквами стоит любая буква, кроме o	? wh y
	[h]	если за этими буквами стоит o	? wh o
wr	[r]	в начале слова перед гласной	? wr ite

Чтение буквосочетаний гласных с согласными

Наконец, рассмотрим последний тип буквосочетаний в английском языке (смотрим таблицу №3).

Таблица №3. Чтение буквосочетаний гласных с согласными

Буквосочетание	Транскрипция	Когда употребляется	Примеры (слушать)
wa		во всех случаях	? wa ter [ˈwɔːtə]
war		во всех случаях	? war
wor		во всех случаях	? wor k
or, er	[ə]	в конце слов в безударном положении	? doctor [ˈdɔktə], ? computer
qu		перед гласными	? qu ite
al	[ɔ:]	во всех случаях	? al l [ɔ:l], ? tal k
an		перед согласными	? plan t
af			? staf f
al		в буквосочетании al буква l не читается	? hal f
as			? as k
igh		во всех случаях	? nigh t

Зная буквосочетания в английском языке , а именно их употреблении и произношение, Вы научитесь грамотно читать! Успехов Вам, дорогой друг!

Чтение гласной зависит от соседствующих с ней букв и от типа слога, в котором она находится.

Открытый слог

Слог считается открытым, если он заканчивается на гласную (to-tal, ri-val, bi-ble, mo-tor). Гласная в этом случае дает долгий звук — то есть, читается как в алфавите. К этому типу относятся слова и с немой «e». Например:

Некоторые односложные слова также представляют собой открытые слоги. Например, me, she, he и no, so, go.

Закрытый слог

Закрытый слог — самая распространенная орфографическая единица английского языка; он составляет около 50% слогов в тексте. Закрытый слог заканчивается на одну или более согласных, и гласная буква в этом случае читается кратко.

В английском языке много односложных слов закрытого типа (cat, pin, hen). Если к ним добавляется , начинающийся на гласную, согласная перед ним удваивается. Это делается для того, чтобы избежать изменения звука. Например:

• hat — hatt er
• pin — pinn ed
• hot — hott est
• red — redd ish
• cut — cutt ing

Слог «гласная + r»

Третий тип слога — тот, в котором за гласной следует буква «r». Гласная при этом дает долгий звук, а сама «r» не читается (в ).

• car
• herb
• girl [ɡɜːl]
• form
• turn

Удвоенная «r» не влияет на звучание гласной. В этом случае слог читается как закрытый. Сравните:

• smir k — mirr or [ˈmɪrə]
• cur l — curr ent [ˈkʌr(ə)nt]
• por t — torr ent [ˈtɒr(ə)nt]

Слог «гласная + re»

В слоге этого типа буква «r» также не читается, а гласная образует дифтонг.

• dare
• mere
• hire [ˈhaɪə]
• core
• pure

Слог «согласная + le»

Иногда этот слог выделяется отдельно — он встречается только в конце слова. Если перед -le стоит одна согласная, слог читается как открытый. Если же перед -le стоит две согласных, он читается как закрытый. Сравните:

• tabl e [ˈteɪbl] — dabbl e , titl e [ˈtaɪtl] — littl e [ˈlɪtl]
• bugl e — struggl e [ˈstrʌɡl], rifl e [ˈraɪfl] — sniffl e [ˈsnɪfl]

Не каждая согласная встречается в сочетании с -le . Вот те, что характерны для английского языка:

• -ble (bubble) -fle (rifle) -stle (whistle) -cle (cycle)
• -gle (bugle) -tle (brittle) -ckle (pickle) -kle (tinkle)
• -zle (dazzle) -dle (bridle) -ple (staple)

Сочетания гласных (диграфы)

Диграфом называется сочетание двух букв, которые произносятся как один звук. В случае гласных это может быть долгий, краткий звук или дифтонг. Чаще всего диграфы встречаются в старых англо-саксонских словах, произношение которых претерпевало изменения в течение сотен лет: thief, boil, hay, boat, straw. Они читаются по особым правилам, но в них множество исключений, поэтому такие слова нужно заучивать постепенно и систематически.

Основные гласные диграфы

Написание	Произношение	Примеры
ai / ay	[ eɪ ]	bait, hay
au / aw	[ ɔː ]	taunt, draw
ea	[ i: ]	meat, deal
	[ e ]	bread, steady
ee	[ i: ]	feed, reel
ei	[ eɪ ]	feint, vein
	[ i: ] (после c )	ceiling, receive
eu / ew	[ ju:]	feud, strewn
ie	[ i: ]	thief, priest
oa	[ əʊ ]	coat, goal
oi / oy	[ ɔɪ ]	coin, toy
oo	[ u: ]	root, food
	[ ʊ ] (перед k )	book, look
ou	[ aʊ ]	loud, noun
	[ u: ]	soup, ghoul
ow	[ aʊ ]	cow, howl
	[ oʊ ]	know, low

Сочетание гласных не является диграфом, если эти гласные относятся к разным слогам. В этом случае первая гласная читается как в открытом слоге, а вторая оказывается в безударном положении и дает звук [ə]. Например: lion [«laɪən], diet [ˈdaɪət].

3) Чтение гласной в безударном слоге

Английские гласные буквы в безударных
слогах двусложных и многосложных слов
читаются в одних случаях по правилам
общим для всех или большинства букв, а
в других — по особым, отдельным для
каждой буквы правилам, часто не связанным
с тем, находится ли буква безударного
слога в открытом или зак­рытом
положении.

а) Основные правила чтения гласных в
безударном слоге

1. Буквы е, i,
у, а (с последующей
немой е)
в безударных сло­гах читаются ([i]:
delegate
[‘deligit],
infinitive
[in’finitiv],
city
[‘siti].

Примечание: суффикс —ate читается [it] в существительных и
прилагательных, но в глаголах читается [eit]:
delegate
[‘deligit]
— to
delegate
[‘deligeit].

2. Буквы i, e,
о и а перед конечным сонантом I или n во мно­гих словах
не читаются, и тогда конечный сонант
становится сло­гообразующим.

Например:
pencil [pensl], final [fainl], garden [ga:dn], lesson [lesn].

3. Буква е в предударных слогах и в послеударных
слогах (если за ней в последнем случае
нет конечной буквы n или I)
читается как краткий гласный звук [i].

Например:
believe [bi’1i:v], system [‘sistim].

4. Буквы о,
u, а (без
последующей
немой е)
читаются
[ə]:

pilot
[‘pailət],
circus
[‘sə:kəs],
cinema
[‘sinimə].

Примечание: иногда буква u и в неударном слоге имеет ал­фавитное
чтение: institute
[‘institju:t].

5. Буква о в конечном положении не редуцируется,
всегда читается [ou]:
potato
[pə’teitou].

б) Чтение гласных букв
перед ‘r‘
в безударном слоге

а) Любая гласная буква в
безударном положении перед r = [ə]:

аr
= [ə]: cigarette
[‘sigəret],

er = [ə]: teacher [‘ti:tƒə], father
[‘fa:ðə], letter
[‘letə],

or = [S]: doctor [‘doktə],
forget [fə’get].

б) Однако er = [ir] в предударном слоге
некоторых слов, осо­бенно в приставках:
derive
[di’raiv].

4) Сводная таблица чтения гласных в ударных и безударных слогах

Гласная	I тип слога (открытый)	II тип слога (закрытый)	III тип слога (гласная + r)	IV тип слога (гласная + r + e)	Безударный слог
Aa	[ei] late	[æ] tram	[a:] hard	[εə] care	[ə] a’bout
Ee	[i:] she	[e] egg	[ə:] verb	[iə] mere	[ə]‘present [i]’darkness
Ii/Yy	[ai] mine fly	[i] ill system	[ə:] dirty myrtle	[aiə] wire lyre	[i] ‘public ‘family
Uu	[ju:] use	[/] fun	[ə:] turn	[juə] furious	[ə]u’pon [ju:]u’nite
Oo	[ou] hope	[o] clock	[o:] sport	[o:] shore	[ə]con’fer [ou]po’tato

Тренировочные упражнения

1. Прочитайте следующие слова по вертикали,
а затем по го­ризонтали, отрабатывая
правила чтения гласных букв в различ­ных
типах слога.

Aa

[ei] [æ] [a:] [εə] [ə]

name
tram
hard
share
ago

late
can
car
rare
about

lake
map
dark
care
sofa

game
stand
start
compare
above

plane
plan
party
prepare
historical

Ee

[i:] [e] [ə:] [iə] [i]
[ə]

he
get
her
here
begin

she
egg
term
mere
return

we
fell
verb
sphere
ticket

be
let
serve
material
sister

week
tent
prefer
serial
present

repeat
ten
person
period
absent

Орфоэпические нормы (произношение согласных звуков, ударение)

А1.

Орфоэпические нормы (произношение согласных звуков, ударение).

Хоть и заглядывал я встарь

В Академический словарь.

А.С. Пушкин «Евгений Онегин».

Действительно, лучшее средство успешно справиться с заданием А1 (орфоэпические нормы) – постоянно заглядывать в словари, где указано правильное произношение слов. Посмотри страницу с правильными ударениями для нескольких сотен слов.

Ни в коем случае при выполнении задания не стоит опираться на собственный опыт! Большинство слов орфоэпического минимума в повседневной речи мы произносим неправильно!

Орфоэпия  – совокупность правил, определяющих произносительные нормы нашей речи и обеспечивающих единообразное и обязательное для всех грамотных носителей языка звучание всех языковых единиц в соответствии с особенностями языковой фонетической системы, а также единообразное произнесение языковых единиц в соответствии с исторически сложившимися и закрепившимися в языковой практике нормами произношения.  Орфоэпическая норма —  это единственно возможный или предпочитаемый вариант правильного произношения слова.

Правило.

I. Ударения в начальной форме глаголов.

1.  В глаголах, заканчивающихся на И-ТЬ, ударным чаще всего является суффикс –И-

	Например: кровоточИть облегчИть ободрИть обострИть одолжИть плодоносИть положИть убыстрИть углубИть усугубИть	Но: закУпорить клЕить озлОбить освЕдомиться тЕплиться опОшлить предвосхИтить надоУмить пЕрчить
	2. В глаголах на –ИРОВАТЬ ударение чаще всего падает на –И-.
	Например: баллотИровать блокИровать копИровать приватизИровать конструИровать экспортИровать дискутИровать информИровать дозИровать	НО: маркировАть премировАть нормировАть гофрировАть пломбировАть бомбардировАть
Помни!
	заИндеветь заржАветь, заржавЕть (оба варианта правильные) кАшлянуть обезУметь плЕсневеть ходАтайствовать чЕрпать

II. Ударения в формах глаголов настоящего и будущего времени, причастий (на –УЩ/ЮЩ, -АЩ/ЯЩ, -ВШ, -ННЕНН) и деепричастий сохраняются ТЕ ЖЕ, что и в начальной форме глагола.

В причастиях, образованных от глаголов с помощью суффикса –Т-, ударение падает на первый слог.

зАгнутый,

сОгнутый,

нАчатый,

прИнятый.

III. Ударения в формах прошедшего времени глаголов.

В формах женского рода ударение падает на окончание –а. В формах мужского, среднего рода и во множественном числе – на первый слог.

https://5-ege.ru/orfoepicheskie-normy-udarenie/

ИСКЛЮЧЕНИЯ: клАла, крАла, послАла, жилОсь.

IV. Ударения в именах существительных.

1. В формах именительного падежа множественного числа ударным является окончание –А, безударным — -Ы, поэтому следует запомнить:

аэропОрты,

тОрты,

лИфты,

бАнты,

крАны,

лЕкторы,

шАрфы.

2. В формах родительного падежа множественного числа окончание -ОВ чаще всего является безударным, а окончание –ЕЙ – ударным.

бухгАлтеров кОнусов лЕкторов тОртов мЕстностей

должностЕй новостЕй НО: мЕстностей сУдей

3. В иноязычных существительных ударение в большинстве случаев  падает на последний слог:

агЕнт

алфавИт

дефИс

диспансЕр

докумЕнт

жалюзИ

каталОг

некролОг

квартАл

партЕр

апострОф

процЕнт

цемЕнт

экспЕрт

фетИш

НО:

фОрзац, факсИмиле.

4. Во многих производных словах сохраняется ударение производящих слов:

вероисповЕдание – исповЕдаться

договорЕнность, договОр – договорИться

намЕрение – мЕра

обеспЕчение – обеспЕчить

аристокрАтия – аристокрАт

знАмение – знАмя

металлУргия – металлУрг

5. Запомнить произношение следующих слов:

граждАнство

зимОвщик

корЫсть

кремЕнь

лыжнЯ

Отрочество

свЕкла

стАтуя

столЯр

цепОчка

Искра

тУфля.

V. Наречия.

Ударение падает на приставку  в словах:

вОвремя,

зАгодя,

зАтемно,

Исстари

VI. Имена прилагательные.

Запомните орфоэпические нормы звучания следующих имен прилагательных:

давнИшний

красИвее, красИвейший

мозаИчный

оптОвый

слИвовый

грУшевый

кУхонный

лососЁвый

украИнский

завИдно.

Разбор задания.

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)                 лЫжня

2)                 крАлась

3)                 пОняла

4)                 (хороших) нОвостей

Вариант №1.

Вариант лЫжня – существительное, звучание которого следует запомнить. Правильный вариант произношения – лыжнЯ.

Варианты №2,3.

Слова крАлась и пОняла – формы женского рода прошедшего времени глаголов, где ударение должно падать на окончание –а, поэтому в форме поняла ударение выделено неверно. Глаголкралась является исключением, и ударение в нем падает на основу – крАлась.

Вариант №4.

нОвостей – существительное в форме Р.п. мн.ч., окончание –ей является ударным.

Таким образом, правильный ответ -крАлась.

Потренируйся в выполнении заданий на орфоэпические нормы.

1. В каком слове  верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) вклЮчим

2) зАсветло

3) пАртер

4) звОнишь

2. В каком слове  верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) принЯл

2) принЯвший

3) начАла (петь)

4) запЕрся

3. В каком слове  верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) созвонИмся

2) намерЕние

3) мОлодежь

4) тортЫ

Ответы: 2, 2, 1.

Рекомендуем:

Таблица произношения

— Информация о словах

---

Произношения, которые встречаются в некоторых различных словарных определениях, основаны на упрощенной американо-английской звуковой или «звуковой» системе, которую большинству читателей будет проще использовать, чем Международный фонетический алфавит (IPA) или те, часто сбивающие с толку, системы. используется во многих словарях.

Первичное напряжение

Определения представляют основных , ударных или ударных слогов в заглавной форме, например: расходятся (di VURJ).Когда есть слово из одного слога; все слово написано в режиме основного ударения, как и в случае с судьбой (ФАЙТ).

Вторичное напряжение

Слоги со второстепенным ударением или ударением обозначаются знаком («), как в superannuate (soo» pur AN yoo ayt «). Знаки вторичного ударения всегда ставятся после или после слога с ударением

Официальное немецкое название кавычек — Anführungszeichen ( unten oder oben , «меньше или больше»), потому что они открывают кавычки внизу строки и закрывают кавычки вверху строки, но интересным аспектом немецкой номенклатуры является то, что неофициальный термин — Gänsefüsschen , или «маленькие гусиные лапки».Я хочу, чтобы вы запомнили, что мы ставим Gänsefüsschen после каждого слога, который указывает на вторичное ударение или ударение.

---

A schwa , ə (ə) или аналогичный ∂ , показанный в некоторых словарях, записывается как uh . Шва используется для обозначения безударного , центрального гласного звука из большинства безударных слогов в американо-английском и Международном фонетическом алфавите (IPA).

Ə на дневных патронах
Это минус все, кроме минор звуков;
Тем не менее, может, phonetəcəsts əgree,
Объедините широкий vəriəty
Audəble phənoməna.

—Уиллард Р. Эспи, Say It My Way

Ключевые слова: ə представляется как: грн прописью; как показано ниже:

a , как в: a go, ( uh GOH), диван (SOH f uh )

e , например: ag e nt, (AY j uh nt)

i , например: san i ty, (SAN uh ti)

o , как в: o f, ( UH V)

u , как в: foc u s, (FOH k uh s)

ai , например: capt ai n, (KAP t uh n)

Когда ‘ [апостроф] используется перед l , m или n ; это указывает на то, что один из этих согласных произносится без какого-либо значимого гласного звука между ним и предыдущим согласным.

Ключевые слова: может (AY b ‘l ), случиться (HAP ‘ n )

---

a , сокращенное a записывается как a или A

Ключевые слова: ат ( A T), ловушка (K A T chur), треск, (KR A K’l)

a , long a записывается как ay или AY

Ключевые слова: ум ( AY млрд), помощь ( AY D), судьба (F AY T)

ах , ах

Ключевые слова: отец (F AH th ur), пальма (P AH M или P AH LM)

воздух , воздух

Ключевые слова: забота (K AIR ), кобыла (M AIR ), проезд (F AIR ), молитва (пр AIR)

ар , AR

Ключевые слова: тележка (К АР Т), блеск (СП АР к’л)

AW , AW

Ключевые слова: осень (F AW L), автор ( AW thur)

б , б

Ключевые слова: кровать ( B ED), басня (FAY b ‘l), дубляж (DUH B )

c ( k или s ) См. ( k и s )

канал , канал

Ключевые слова: подбородок ( CH IN), ловец (KAT ch ur), лучник (AR ch ur)

д , д

Ключевые слова: дип ( D IP), валик (BEE D ), имел (HA D )

e , короткое e записывается как e или E

Ключевые слова: яйцо ( E G), десять (T E N), саид (S E D), let (L E T)

e , длинное e , записывается как ee или EE

Ключевые слова: пчела или be (B EE ), мясо (M EE T), обман (di SEEV ),
вор (TH EE F), даже ( EE vuhn)

er , ur звук записывается как ur или UR

Ключевые слова: над (OH v ur ), under (UHN d ur )

ф , ф

Ключевые слова: телефон ( F OHN), дефис (HIGH f uhn)

g , звук hard g записывается как g или G

Ключевые слова для hard g : get ( G ET), haggle (HA G ‘l), ghost ( G OHST)

g , звук soft g становится j или J

Ключевые слова для soft g : agile (A J uhl), страница (PAY J )

ч , ч

Ключевые слова: гостиница ( ч ой TEL), впереди (uh H ED), who ( H OO)

i , краткое i записывается как i или I

Ключевые слова: is ( I Z), миф (M I TH), if ( I F),
БИТ (B I T)

i , long i , записывается как igh или IGH

Ключевые слова: лед ( IGH S), поклевка (B IGH T), my (M IGH ),
справа (R IGH T), выровнять (uh L IGN )

Дж , Дж

Ключевые слова: прыжок ( Дж UHMP), маневренность (A J uhl), страница (PAY J )

k для k , hard c и q , которые записываются как k или K

Ключевые слова: kill ( K ILL), запекание (BAY K ), банка ( K AN), быстрое ( K WI K ), техника (tek NEE K )

л , л

Ключевые слова: let ( L ET), желтый (ye l OH), шар (BAW L )

м , м

Ключевые слова: мет ( M ET), гребешок (KOH M ), большой палец (THUH M )

№ , №

Ключевые слова: не ( N AHT), тонна (TUH N ), ноу ( N OH)

ng, ing записываются как ng или NG

Ключевые слова: песня (SAW NG ), гнев (A NG гур), певец (SI NG гур)

o , краткое o записывается как ah или AH

Ключевые слова: нечетный ( AH D), детская кроватка (K AH T), грабитель (R AH B)

o , long o записывается как oh или OH

Ключевые слова: идти (G OH ), ездить (R OH D), медленно (SL OH )

oi , OI

Ключевые слова: масло ( OI L), игрушка (T OI ), устрица ( OI stur).

оо , оо

Ключевые слова: зоопарк (Z OO ), жестокий (BR OO t’l), проигрышный (L OO Z), разгульный (L OO S)

oo со звуком uh записывается как грн или грн

Ключевые слова: взгляд (L UH K), тяга (P UH L),
сахар (S UH гур)

или , ИЛИ

Ключевые слова: заказ ( OR dur), отверстие (B OR ), расточка (B OR N)

или , OU

Ключевые слова: аут ( ОУ Т), толпа (КР ОУ Д),
городская (Т ОУ Н), круглая (Р ОУ НД)

п , п

Ключевые слова: постав ( P UHT), яблоко (AH P uhl), кран (TAH P )

qu записывается как кВт или кВт

Ключевые слова: quick ( KW IK), queen ( KW EEN)

р , р

Ключевые слова: красный ( R ED), запись ( R IGHT), отжим ( R ING)

с , с

Ключевые слова: продажа ( S EL), ячейка ( S EL), замок (KA S ‘l)

SH , SH

Ключевые слова: подушка (KUH sh uhn), натяжение (TEN sh uhn)

т , т

Ключевые слова: крупный рогатый скот (KA T ‘l), верх ( T AHP), шляпа (HA T )

th , soft или silent записывается как th или ТН

Ключевые слова: думать ( TH INGK), ничего (NU TH нг)

th когда звучит записывается как th или ТН

Ключевые слова: тогда ( TH EN), отец (FAH th ur)

u , краткое u записывается как uh или UH

Ключевые слова: up ( UH P), разрез (K UH T), цвет [британский, цветной] (K UH lur)

u , длинное u записывается как yoo или YOO

Ключевые слова: использовать ( YOO Z), мило (K YOO T), немного (F YOO )

В , В

Ключевые слова: чан ( V AT), лачуга (HUH v uhl)

wh , звук soft wh записывается как hw или HW

Ключевые слова: эко ( HW UT), белый ( HW IGHT),
когда ( HW EN)

x , звучит и записывается как ks , KS

Ключевые слова: смесь (MI KS ), фикс (FI KS ), выход (E KS it), коробка (BAH ks )

x , звучит и записывается как z , Z

Ключевые слова: ксенофилия ( z en «uh FIL ee uh)

x , звучит и записывается как gz , GZ

Ключевые слова: существуют (i g Z IST), исследуют (i g Z AM uhn), точно (i g Z AKT)

x , звучит и записывается как sh , SH

Ключевые слова: тревожный (ANGK sh uhs) или (ANG sh uhs)

x , звучит и записывается как gzh , GZH

Ключевые слова: роскошный (люк г ZH UR ee uhs)

Y , Y

Ключевые слова: еще ( Y ET), лук (UN y uhn)

юх , юх

Ключевые слова: союз (ЕН юх н), лук (ЕН юх н)

z , Z

Ключевые слова: зебра ( Z EE bruh), занято (BI Z ee)

ж , ж

Ключевые слова: лазурный (А Ж ур), досуг (ЛИ ж ур)

Следующие пункты были объяснены в начале этой таблицы и повторены, чтобы подчеркнуть их важность.

A shwah , ə или аналогичный ∂, показанный в некоторых словарях, записывается как uh . Шва используется для обозначения безударного , центрального гласного звука из большинства безударных слогов в американо-английском и Международном фонетическом алфавите (IPA).

a, например: a go, ( uh GOH), sof a (SOH f uh )
e, например: ag e nt, (AY j uh nt)
i, например: san i ty, (SAN uh ti)
o, как в: o f, ( UH V)
u, как в: foc u s, (FOH k uh s)
ai, как в: capt ai n, (KAP t uh n)

Когда ‘ [апостроф] используется перед l, m или n ; это указывает на то, что один из этих согласных произносится без какого-либо значимого гласного звука между ним и предыдущим согласным.

Ключевые слова: возможность (AY b ‘ l ), случиться (HAP’ n )

Вы можете вернуться к

Указателю сбивающих с толку слов .

Фонетическая вариация в итальянском родстве согласных в JSTOR

Abstract

В данной статье представлены результаты исследования артикуляционной и просодической обусловленности итальянских (лексических и постлексических) близнецов и недружественных согласных. Фонетическая и фонологическая значимость взаимодействуют друг с другом, что приводит к длительному контрасту, который не всегда устойчив.Так называемые «врожденные» близнецы также оказываются длинными постконсонантными, вопреки общепринятой мудрости, и не образуют «супергеминатов» в условиях постлексической геминации. Формантный анализ латералей показывает возможные непродолжительные свойства геминации с доказательствами более небной конфигурации языка у геминальных. Обсуждаются последствия для структурного статуса геминации.

Информация о журнале

Журнал Международной фонетической ассоциации (JIPA) — это форум для оригинальных исследований в области фонетической теории и описания, а также их фонологического, типологического и более широкого значения. JIPA поощряет подачу заявок как на хорошо известных, так и на не задокументированных языковых вариантах, включая языки меньшинств и языки, находящиеся под угрозой исчезновения. JIPA также публикует обзорные статьи по актуальным темам теории фонетики, анализа и инструментовки и предлагает предложения по специальным выпускам по темам, связанным с его предметом. Помимо публикации исследований по фонетике, лабораторной фонологии и смежным темам, журнал приветствует материалы, посвященные практическому применению фонетики в таких областях, как преподавание фонетики, логопедия и компьютерная обработка речи, при условии, что основная направленность таких материалов носит лингвистический характер.JIPA уделяет особое внимание теории, лежащей в основе международного фонетического алфавита, и публикует статьи, известные как иллюстрации IPA, в которых алфавит используется для анализа и описания звуковых структур самых разных языков. JIPA публикует онлайн-аудиофайлы в дополнение к тексту иллюстраций и поощряет отправку таких дополнительных материалов для всех вкладов, включая отправку рукописей со встроенными аудиофайлами. JIPA индексируется в ряде ведущих баз данных, включая Web of Science (AHCI & SSCI) и Scopus.

Информация об издателе

Cambridge University Press (www.cambridge.org) — издательское подразделение Кембриджского университета, одного из ведущих исследовательских институтов мира и лауреата 81 Нобелевской премии. В соответствии со своим уставом издательство Cambridge University Press стремится максимально широко распространять знания по всему миру. Он издает более 2500 книг в год для распространения в более чем 200 странах. Cambridge Journals издает более 250 рецензируемых научных журналов по широкому спектру предметных областей в печатных и онлайн-версиях.Многие из этих журналов являются ведущими научными публикациями в своих областях, и вместе они составляют одну из наиболее ценных и всеобъемлющих областей исследований, доступных сегодня. Для получения дополнительной информации посетите http://journals.cambridge.org.

Ударение в словах и трехсложные слова

С тегами: 3-слог

Изучайте длинные и короткие слоги и словесное ударение, уделяя особое внимание трехсложным словам.

YouTube заблокирован? Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

Видео Текст:

В этом видео с произношением американского английского мы поговорим о словесном ударении и трехсложных словах.

В американском английском любое слово может состоять только из одного слога с основным ударением. Это означает, что существует три возможных варианта ударения для трехсложного слова: первый слог: DA-da-da, второй слог: da-DA-da или третий слог: da-da-DA.

Давайте поговорим о том, что происходит с этими шаблонами.По сути, это смесь длинного и короткого. Ударные слоги длинные, а безударные — короткие. Я заметил, что моим ученикам, говорящим по-испански, нужно работать над тем, чтобы сделать свои длинные слоги длиннее: DA. Практически всем остальным нужно работать над сокращением своих коротких слогов: da.

Давайте взглянем на пару слов для каждой категории.
Ударение на первом слоге: рациональное, DA-da-da. Один из способов попрактиковаться в словесном ударении — разбивать слоги.Практикуйте отдельно ударные и безударные слоги. Итак, Rational. Ра, ра, ударный слог. Обратите внимание, как голос повышается, а затем понижается по высоте. Это форма ударного слога. Щелкните здесь, чтобы посмотреть это видео, или найдите ссылку в описании. Безударные слоги: да-да, тионал. Рационально. Обратите внимание на то, что он намного тише, ниже по высоте, очень быстро. Может, это даже звучит немного путано. -мыслительный. По мере того, как вы практикуете безударные слоги по отдельности, посмотрите, насколько короткими вы сможете получить эти слоги.Постарайтесь сделать их максимально быстрыми. -мыслительный. Рационально.
Другое слово с таким ударением: популярный. DA-da-da, Популярное. Ударный слог, pop-, pop-. Безударный: -улярный. Опять же, очень быстро, низко, тише. -ular. Популярный. Популярный.

Ударение на втором слоге: да-ДА-да. Например, слово «решил». да-да-да. Решил. Ударный слог -CI-. Безударный первый слог: де-. Безударный последний слог: -ded. Сделайте их как можно короче. да-да-да.Решил. Другое слово: пример, да-да-да, пример. Ударный слог: -xam. Безударные: ex- и -ple. Пример. да-да-да. Пример.

И, наконец, ударение на последнем слоге, да-да-ДА. Каждый день. да-да-ДА. Ударный слог: -ДЕНЬ. Безударные слоги: every-, da-da, every-, da-da-DA, повседневный.
Другое слово: восемьдесят одно: да-да-ДА. Ударный слог: -ONE. Безударные слоги: да-да, восемьдесят. Восемьдесят один. да-да-ДА. Восемьдесят один.

Эта концепция длинного и короткого, ритмического контраста является частью основы характера американского английского.Почему бы не попрактиковаться в ритме, выучивая новое слово? Когда вы смотрите на слово в словаре, этот символ означает первичное ударение. Допустим, вы только что выучили слово «ощущение». Вы посмотрите это в словаре и увидите это. Ударение на средний слог, ощущение. Так что потренируйтесь в ритме несколько раз. да-да-да, ощущение.

Уделяя внимание ритмическому контрасту, вы определенно сможете звучать более по-американски. Практикуйтесь сейчас, выберите слово из трех слогов и запишите, как вы произносите ритмический образец, а затем слово.Например, da-DA-da, например. Разместите его как видеоответ на это видео на YouTube. Мне не терпится увидеть твой ритмический контраст.

Вот и все, и большое спасибо за использование Рэйчел английского.

Видео:

слогов и ударений в английском языке

Английский слог и ударение

Слоги и ударение — две основные области разговорной речи. Произношение слов с ударением на правильные слоги поможет вам улучшить свой разговорный английский, сделает ваши предложения более понятными и поможет вам больше походить на носителя языка.

английских слога синхронизированы с ударением. Английский классифицируется как язык, основанный на ударении, что означает, что значения слов могут быть существенно изменены путем изменения ударения в словах и ударения в предложениях. Вот почему так важно научиться использовать словесное ударение в английском языке и развить понимание ударения в предложениях и моделей ударения в английском языке.

Слоги

В английском языке каждое слово разделено на слоги. Вот несколько примеров английских слов с разным количеством слогов.За этими наборами слов следует серия примеров с правильным ударением:

Слова с одним слогом

, холодный, тихий, постель, добавить, старт, надежда, чистый, торговля, зеленый, стул, кот, знак, горошек, желание, драйв, растение, квадрат, дать, подожди, закон, выключить, услышать, корыто, поесть , грубый, форель, блеск, смотреть, за, вон, поймать, полет, дождь, речь, краб, лев, узел, фиксированный, наклон, дотянуться, торговля, свет, луна, мыть, тренд, бальзам, прогулка, шить, шутка , племя, брошь

Слова из двух слогов

Вечеринка, особенный, сегодня, тихий, оранжевый, партнер, стол, спрос, мощность, получить, доктор, двигатель, диета, расшифровывать, содержать, капуста, гора, юмор, защищать, пространственный, особенный, жадный, обмен, управлять, ковер , хотя, трофей, настаивать, дрожь, воздушный шар, здоровый, душ, словесный, бизнес, ипотека, мода, парение, мясник, магия, сломанный

Слова из трех слогов

Фантастический, энергичный, дорогой, замечательный, смехотворный, бадминтон, идиот, сельдерей, красивый, агрессия, компьютер, журналист, ужас, серьезность, соблазн, диета, батут, промышленность, финансовый, выдающийся, однако, потрясающий, оправдание, инфляция, созидание , несправедливость, возбуждать, сверкающий, осязаемый, ментализм, смехотворный, диалект, ракообразный, происхождение

Слова состоят из слогов — источник изображения

Слова из четырех слогов

Понимание, нерешительность, разговор, реалистичный, увлажняющий, американский, психология, общительный, независимость, доступный, меморандум, противоречивый, высший, гимназия, предприниматель, традиционный, трансформация, запоминание, создание, растительность, ласковый, иглоукалывание, беспозвоночные

Слова из пяти слогов

Организация, неконтролируемая, вдохновляющая, непонимание, разговорная, самоуверенная, биологическая, подчинение, решимость, сенсационность, холодильник, галантерея, гостеприимство, консерватория, прокрастинация, неповиновение, электризация, внимательность, извиняющаяся, в частности, раздробленность, ипохондрия

Слова из шести слогов

Ответственность, идиосинкразия, дискриминация, невидимость, капитализация, инопланетянин, надежность, автобиография, невообразимое, характерно, превосходство, антибактериальный, дисциплинарный, защитник окружающей среды, материализм, биоразнообразие, криминализация, образно, непослушно

Семисложные слова

Индустриализация, мультикультурализм, междисциплинарность, радиоактивность, неидентифицируемое, энвайронментализм, индивидуальность, вегетарианство, неудовлетворительно, электрокардиограмма

Английский образец напряжения

Когда мы думаем о слогах и ударении в английском языке, обычно мы обнаруживаем, что один слог слова подвергается большему ударению, чем другие. В слове всегда есть один или несколько ударных слогов, и это особое ударение помогает словам и предложениям развивать свой собственный ритм.

Слоги и образцы ударения в английском языке помогают создавать звуки, произношение и ритмы, которые мы слышим вокруг нас.

Ударение в словах в английском языке

Мы начинаем распознавать эти английские слоги и образцы ударения в разговорах в реальной жизни, а также по радио и телевидению. Использование правильных ударных слогов в слове — важная часть речи и понимания.

Произношение слов с правильным ударением сделает ваш язык более естественным для носителей языка. Вот несколько слов из предыдущих списков, выделенные жирным шрифтом с ударением:

Схема ударения двух слоговых слов:

Qui et, par ty, spe cial, to day , or ange, part ner, ta ble, de mand , po wer, re trieve trieve trieve , en gine, di et, gree dy, ex change , man age, car pet, al хотя, re lax, com fort

Схема ударения трех слоговых слов:

Вентилятор tas tic, en ergy, ex pen sive, ag gre sion, won derful, smile can, bad minton, cel ery, temp ta trampo line, в пыли, din tin guished, fi nan cial, how ev er, tre men dous, li brary

Схема ударения четырехсложных слов:

Под стойкой ing, inde cis ive, conver sat ion, rea l is tic, mois turising, Am er ican, psy cho logy, inde pen dence , entrepren eur, transfor ma ction, fas cinating, com fortable

Образцы ударения в пятисложных словах:

Uncon troll able, inspir at ional, misunder stand ing, conver sat ional, o pin ionated, bio log ical, alpha bet ical, subordi nat ion, re пт gerator, hab erdashery, Hospi tal ity

Шестисложные слова ударения:

Responsi bil ity, idiosyn crat ic, invisi bil ity, capitali sat ion, dis crim inatory or disci nat ory, antibac ter ial, super ity и raphy, ma ter ialism, biodi ver sity, Criminalis at ion, i mag первоначально,

Схема ударения семи слоговых слов:

Industriali sat ion, multi cul turalism, interdisci plin ary, radioact iv ity, uni den tifiable, окружающая среда men talism, индивидуальная al ity, vege58 ism fac torily, electro card иограмма

Источник изображения

Слоги и образцы ударения в английской речи

Использование четких слогов и ударных нагрузок — важная часть речи. Правильное ударение в английском языке имеет решающее значение для быстрого и точного понимания слова.

Даже если вы плохо слышите слово и не знакомы с контекстом, вы все равно можете определить, что это за слово, просто послушав, на какой слог стоит ударение.

Точно так же, если учащийся произносит слово не так, как принято в норме, носителю языка может быть трудно понять это слово. Слово или предложение могут быть грамматически правильными, но если они использовали неправильный (или неожиданный) образец ударения или неправильные ударные слоги, это могло сделать его непонятным для носителя языка.

Изучение языка — это общение и умение быть понятым. Вот почему слоги и образцы ударения в разговорном английском так важны.

Правила ударения в английских словах

Вот некоторые общие правила словесного ударения в английском языке:

• Ударение только на гласные звуки (а, е, и, о, и).

• Общее правило состоит в том, что для двухсложных слов существительные и прилагательные имеют ударение на первом слоге, но глаголы имеют ударение на втором слоге.

Например: ta ble (существительное), spec ial (прилагательное), de mand (глагол).

• Слова, оканчивающиеся на ‘ic’, ‘tion ’или‘ sion ’, всегда делают ударение на предпоследнем (предпоследнем) слоге. (например, super son ic, at lan tic, dedi ca ction, at ten tion, transfor ma tion, compre hen sion).

• Слова, оканчивающиеся на «cy», «ty», «gy» и «al», всегда делают ударение на третьем от последнего слога.(например, acc oun tancy, sin cer ity, chro nol ogy, inspi rat ional, hypo the tical).

• Слова, оканчивающиеся на ‘sm’ с 3 или меньшим количеством слогов, имеют ударение на первом слоге (например, pri sm, schi sm, aut ism, bot ulism, sar casm), если они не являются продолжением основного слова. Так часто бывает со словами, оканчивающимися на «изм».

• Слова, оканчивающиеся на «ism», имеют тенденцию следовать правилу ударения для основного слова с пометкой «ism» на конце (например,грамм. can nibal = can nibalism, ex pre ssion = ex pre ssionism, fem inist = fem inism, oppor tun ist = oppor tun ism).

• Слова, оканчивающиеся на «sm» с 4 или более слогами, как правило, имеют ударение на втором слоге (например, en thu siasm, me ta bolism).

Слова, оканчивающиеся на ‘ous’

• Слова, оканчивающиеся на ous с двумя слогами, имеют ударение на первом слоге (например,грамм. mon strous, pi ous, an xious, pom pous, real ous, con scious, fa mous, gra cious, gor geaous, geaous радость ous).

• Английские слова, оканчивающиеся на ‘ous’, состоящие из 4 слогов, обычно имеют ударение на втором слоге (например, gre gar ious, a non ymous, su per fluous, an dro gynous, car niv , тем , , люкс , иос, , , кон , олово , мин , рис. , мин.).Есть некоторые исключения, в которых используются разные ударные слоги, например, sacri leg ious, в котором ударение делается на 3-м слоге.

Слова, оканчивающиеся на «ous» с 3 или более слогами, не всегда соответствуют установленному образцу ударения. Вот несколько распространенных английских слов с 3-мя слогами, оканчивающимися на «ous», и их ударение:

Слова, оканчивающиеся на ous с ударением на первом слоге

fab ulous, friv olous, glam orous, cal culus, du bious, en vious, scan dalous, ser ious, ten uivous , дан героус, мех ious

Слова, оканчивающиеся на «ous» с ударением на втором слоге

e nor mous, au da cious, fa ce tious, di sas trous, fic ti cious, hor ren dous, con ta gious, am bit ious, cou ra geous

Источник изображения

Ударение может изменить значение слова

Помните, , где мы ставим ударение в английском, может изменить значение слова . Это может привести к забавным недоразумениям и неприятным разговорам!

Слова с одинаковым написанием, но другим произношением и значением называются гетеронимами . Вот несколько примеров слов, в которых ударный слог изменяет значение слова:

Слово «объект» — это пример английского слова, значение которого может меняться в зависимости от ударного слога. Когда слово произносится « ob ject» (с ударением на первом слоге), это слово является существительным, означающим «предмет», «цель» или «лицо / предмет, на котором сосредоточено внимание» предложения.

Например:

• • Она вручила даме прямоугольный предмет ob из металла
  • Он был ob объектом собачьей привязанности
  • Кольцо было об предмет высокой стоимости
  • Цель собеседования ob — найти лучшего кандидата на работу
  • ob ject был маленьким и блестящим — это могло быть бриллиантовое кольцо!

Но если то же слово произносится как «ob ject » (с ударением на втором слоге), то теперь слово становится глаголом, означающим «не соглашаться» с чем-то или кем-то.

Например:

• • Они получили объект на его постоянное опоздание
  • Man ob ject ed по размеру новой консерватории его соседа
  • Она сильно возражает против , чтобы ее назвали лгуньей
  • Мы об объект до сносимых домов
  • No one ob ject ed к предложению по большему количеству светофоров

Исходный источник изображения

Когда слово «присутствует» произносится как « до отправлен» (с ударением на первом слоге), это слово является существительным, означающим «подарок», или прилагательным, означающим «здесь / не отсутствует».

Например:

• • Она вручила ему красиво завернутый перед отправкой
  • Это была книга до , присланная их бабушкой и дедушкой
  • Всем было до отправлено на встречу

Но когда слово произносится «до отправлено» (с ударением на втором слоге), это слово теперь является глаголом, означающим «представить» что-то или кого-то, «показать» или «привлечь внимание». .Его также можно использовать, когда речь идет о представлении теле- или радиопрограммы (т. Е. В качестве «ведущего»).

Например:

• • Могу я предварительно отправить Шарлотту Смит, нашему новому менеджеру магазина
  • Брюс Форсайт до отправил «Танцы со звездами»
  • Я хотел бы до прислать мое исследование о способах размножения лягушек
  • Они до отправили победителю блестящий трофей
  • Она была до послана изд с Оскаром
  • Эта новая ситуация до отправляет проблему

Подарить или подарить? Источник изображения

Еще один пример того, как английское слово меняет значение в зависимости от того, где вы ставите ударение, — это слово «проект».Это может быть существительное, когда ударный слог стоит в начале — « pro ject» (задача).

Например:

• • Сразу приступили к исследованиям pro ject
  • Ждала следующего pro ject — перекраска дома
  • Ему нравилось писать обзоры ресторанов — это была его нынешняя страсть pro ject

Однако это слово становится глаголом, когда ударные слоги перемещаются до конца — ‘to pro ject ‘ (бросать / запускать, выступать, вызывать появление изображения на поверхности или наталкиваться / создавать впечатление).

Например:

• • Объект был выпущен в воздух с большой скоростью
  • Пленка будет про ject ed на экран
  • Дымоход pro jects 3 метра от крыши
  • Она всегда профессионально Сама уверенно

Образцы ударения в сложных словах

Составные слова — это отдельные слова, состоящие из двух отдельных частей.Иногда они переносятся через дефис. Вот примеры ударения в сложных словах английского языка:

• Сложносоставные существительные имеют ударение на первой части: например, сахар тростник, свекла корень, курочка дом, поезд провод, свет дом, новости бумага, порт отверстие, круглый около, будет мощность

• В составных прилагательных и глаголах ударение на второй части:
  напримервесь сердечный , зеленый — пальчиковый , старый — фасонный , до стенд , до форма , короткий — изменить , до более взять

Ударение в предложениях английского языка

Как только вы поймете словесного ударения в английском языке, вам нужно подумать о ударении в предложении . Это означает, что нужно решить, на каких словах сделать ударение как на части предложения в целом. Подчеркнутые слоги могут создавать в предложении отличительный ритмический узор.Вот как образцы ударения в английском языке связаны с ритмом английского языка и помогают создавать «музыку» языка.

Источник изображения

Носители английского языка обычно делают ударение на самых важных словах в предложении, чтобы привлечь к ним внимание слушателя. Самые важные слова — это слова, которые необходимы для определения смысла предложения. Для ясности ударение в предложениях так же важно, как и ударение в словах. Например:

«Кот сел на циновку , а ел свою любимую еду »

Самые важные слова здесь: «кошка», «циновка», «еда» и «еда».Даже если вы слышите только эти слова, вы все равно сможете понять, что происходит в предложении, просто услышав, какие слова подчеркнуты.

Ясно, что именно существительные и глаголы являются наиболее важными частями предложения , поскольку это «слова содержания», которые помогают со смыслом. Содержательные слова обычно подчеркнуты.

Прилагательные, наречия и союзы добавляют изюминку предложению, но они не являются абсолютно необходимыми для понимания значения.Эти «вспомогательные» слова обычно безударны.

В нашем примере предложения: «Кот сидел на циновке , а ел свою любимую еду » , мы уже использовали слово «кот», поэтому нам не нужно подчеркивать слово «его» ( или «он / она», если вы хотите указать пол кошки), потому что мы уже знаем, кто ест пищу (то есть кошка).

Источник изображения

Ударение английского слова в предложении

Образцы ударения влияют на слова и предложения в английском языке.

Ударение в слове (словесное ударение) — это ударение на этом слове. В предложении ниже «Я никогда не говорил, что он ел ваш шоколад» подчеркнутое слово изменит значение предложения:

Подчеркивание первого слова «Я» означает, что я (говорящий) никогда этого не говорил. Это может быть правдой, а может и неправдой — дело в том, что Я, , этого не говорил — сказал кто-то другой.

Выделение второго слова «никогда» подчеркивает, что я никогда не говорил этого, .Не было случая, чтобы я это сказал (правда это или нет).

Ударение на третьем слове «сказал» означает, что я никогда не говорил , это. Он мог бы съесть ваш шоколад, но я не сказал . Я мог подумать об этом, но я никогда не говорил этого вслух (возможно, я только подразумевал это).

Выделение четвертого слова «он» означает, что я не говорил, что это он, , ел ваш шоколад, а только что кто-то ел.

Подчеркнутое пятое слово «съел» означает, что я не говорил, что он съел это.Возможно, он взял его и выбросил или сделал с ним что-то еще.

Ударение на шестом слове «ваш» означает, что он ел не ваш шоколад — это мог быть шоколад другого человека.

Подчеркивая седьмое слово «шоколад», подчеркивается, что он ел не ваш шоколад — он ел что-то еще, принадлежащее вам.

Итак, ударение в английском языке имеет решающее значение для значения всего предложения. Ударное слово в предложении — это то, на что мы должны обратить больше всего внимания.

Размещение ударения влияет на понимание английского языка в целом. Этот вопрос сильно связан с ритмом английского языка. Получение правильного ударения слов , ударения предложения и ритма приводит к идеальной передаче вашего предполагаемого сообщения.

Так кто ел твой шоколад? — источник изображения

Ударные гласные и слабые гласные в английском языке

Необходимые слова в английском предложении усилены , увеличивая длину и ясность гласного звука .

Напротив, ненужные слова менее подчеркнуты за счет использования более коротких и менее четких гласных. Это называется «слабый» гласный звук .

На самом деле, иногда гласный звук почти не слышен. Например, буква «а» в английском языке часто сокращается до приглушенного звука «а». Грамматики называют это ‘shwa’ или / ə /.

Этот «слабый» гласный звук можно услышать в начале слов «about» и «attack» и в конце слова «banana».Они могут звучать как «ubout», «uttack» и «bananuh», когда их произносит носитель английского языка. Артикль «а» как отдельное слово также безударен и сокращен таким образом до слабого звука «ээ».

Например: «Есть ли поблизости магазин?» Звучит как «Есть ли магазин поблизости?» Это шва можно также услышать в других случаях, например, в слове «и», когда оно используется в предложении. Например: «Эта книга для меня, а ты» может звучать как «Эта книга для меня, а не для тебя».

Причина этого слабого ударного шаблона в английском заключается в том, чтобы помочь ритму и скорости речи .Использование этого слабого звука «а» для гласной «а» помогает говорящему подготовиться к следующему ударному слогу, удерживая рот и губы в нейтральном положении.

Для более четкого произнесения «а» потребуется более широкий рот, что замедлит говорящего.

Жираф справа держит рот и губы в нейтральном положении, готовый снова заговорить — источник изображения

Поскольку английский — это язык с привязкой к ударению , регулярные ударения жизненно важны для ритма языка, поэтому гласные звуки безударных слов в английском языке часто «теряются».

Напротив, языков с синхронизацией по слогам (например, испанский), как правило, работают противоположным образом, сильно подчеркивая гласные звуки, в то время как согласные «теряются».

Щелкните выделенный текст, чтобы узнать больше о том, как английское словесное ударение и ударение в предложениях соотносятся с ритмом английского языка и интонацией в английском языке.

Что вы думаете о слогах и ударении в английском языке?

Считаете ли вы, что слоги и ударения являются сложной частью изучения нового языка?

Были ли у вас какие-нибудь забавные недопонимания из-за того, что в английском языке был подчеркнут неправильный слог? Мы будем рады услышать ваши истории!

Есть ли какие-либо английские слова или предложения со странными ударными слогами или сложной ударной схемой, по которым вы хотели бы посоветоваться?

Можете ли вы придумать хороший способ запомнить или практиковать правильное английское словесное ударение и ударение в предложениях?

Есть ли у вас какие-либо идеи, которые помогут студентам английского языка как иностранному улучшить понимание слогов и ударения?

Сообщите нам свои мысли в поле для комментариев.

Не переживайте из-за ударения в словах! 8 правил, позволяющих справиться с ударением в английских словах в кратчайшие сроки

Когда вы говорите по-английски, вы произносите слова равномерно или вы поете их ?

Ты должен петь!

Нет, я не говорю о караоке.

Я имею в виду, что ваша интонация и высота звука должны колебаться (повышаться и понижаться)

Вы должны издавать одни звуки дольше, чем другие.

В предложениях на английском языке должен быть ритм. Не должно звучать плоско, монотонно (все в одном тоне) и скучно!

Я знаю, что это звучит как дополнительная проблема, особенно когда говорить по-английски уже сложно.

Однако, когда вы произносите каждый бит слова и предложения с одинаковой высотой, громкостью и длиной, носителям языка может быть сложно вас понять.

Начнем с примера из реальной жизни.

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Почему ударение в словах имеет значение

В ее голове эта фраза была понятна Саскии:

«Десерт — моя любимая вещь!»

Но когда она сказала это своему другу, носителю английского языка, он смутился и спросил ее:

«Почему? Это просто песок, и в нем нет жизни. Это также могло быть опасно! »

Вот и пришла очередь озадачить Саскию.

Вы можете угадать источник проблемы?

Ну, проблема в словесном ударении .Саския правильно поняла слово («десерт» — сладкая небесная вещь), но произнесла его с ударением не в том месте, и слово прозвучало как «пустыня» — сухое опасное место.

Это всего лишь один пример того, насколько важно ударение в словах для улучшения вашего произношения и разговора по-английски, как для носителя языка. Возможно, вы еще не очень много (или вообще ничего) знаете о ударении в английских словах, но поверьте мне, это ключ к улучшению ваших коммуникативных навыков, как при общении с носителем английского языка, так и при прослушивании его.

Кроме того, я не просто говорю вам, насколько важно ударение в словах. Это руководство познакомит вас с основами этой задачи по произношению и предоставит вам восемь правил, чтобы начать делать это правильно.

Выучить словесное ударение — важная часть того, чтобы стать продвинутым изучающим английский язык.

Помимо ударения в словах, важно выучить произношение того английского диалекта, на котором вы хотите говорить.

Для этого мы рекомендуем Creativa.

Creativa предоставляет высококачественные высококачественные видеоролики для изучения английского языка и навыков делового общения. Creativa предлагает развлекательные видео, полезные, но неожиданные советы и не ограничивается только английским языком, чтобы научить вас языку тела, интонации и конкретным советам по произношению. Creativa — новый продукт от команды FluentU.

Вот пример видео из курса Creativa «Освоение бизнес-видеозвонков на английском языке», в котором есть советы по эффективному самовыражению:

Если вам понравился этот пост , что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в английский онлайн!

Ричард Вальтерайт, PhiN 29/2004: 40-59.

Loporcaro, Michele (1997): L’origine del raddoppiamento fonosintattico. Saggio di fonologia diacronica romanza , Тюбинген. M = Мишель, Андреас (1997): Einführung in das Altitalienische , Tübingen. Nespor, Marina (1999): «Области напряжения», в: H. van der Hulst (ed.), 117–159. OVI = Opera del Vocabolario Italiano . [http://www.csovi.fi.cnr.it/italnet/OVI] Peperkamp, ​​Sharon (1996) [1998]: «Репрезентативный анализ вторичного ударения в итальянском языке», in: Rivista di linguistica 9, 189–215. Репетти, Лори (ред.) (2001): Фонологическая теория и диалекты Италии , Амстердам. Рока, Игги (1999): «Ударение в романских языках», в: Harry van der Hulst (ed.), 659–811. Рольфс, Герхард (1949): Historische Grammatik der italienischen Sprache und ihrer Mundarten . Bd. 1: Lautlehre , Берн. Schuchardt, Hugo (1874): «Фонетическое сравнение», в: Румыния 3, 1–30. Ван дер Хюльст, Гарри (изд.) (1999): Словесные просодические системы в языках Европы , Берлин: Mouton de Gruyter. Фогель, Ирен и Серджио Скализе (1982): «Вторичный стресс в итальянском языке», в: Lingua 58, 138–167. W = Wartburg, Walther von (1961): Raccolta di testi antichi italiani , Берн. Weinrich, Harald (1958): Phonologische Studien zur romanischen Sprachgeschichte , Мюнстер. 8.2 Дополнительная литература Бекман, Мэри Г. (1986): Акцент на стресс и нестресс , Дордрехт. BLI = Biblioteca della letteratura italiana .[http://www.letteraturaitaliana.net] Ианнуччи, Джеймс Э. (1948): «Геминация начальных согласных и его семантическая функция в неаполитанском языке», в: Romance Philology 2, 237–239. Maiden, Martin (1995): Лингвистическая история итальянского языка , Лондон. Майерталер, Вилли (1982): «Markiertheit in der Phonologie», в: Theo Vennemann (ed.): Silben, Segmente, Akzente , Tübingen, 205–246. Nespor, Marina (1993): Fonologia , Болонья. Неспор, Марина и Ирен Фогель (1986): Просодическая фонология , Дордрехт. Репетти, Лори (1991): «Мораический анализ raddoppiamento fonosintattico», в: Rivista di linguistica 3, 307–330. Винсент, Найджел (1988): «Нелинейная фонология в диахронической перспективе: ударение и структура слов в латинском и итальянском языках», в: П. ​​М. Бертинетто, М. Лопоркаро (ред.): Certamen phonologicum. Материалы собрания фонологов Cortona 1987 г. , Турин, 421–32. Цвикки, Арнольд М. (1977): На клитике , Блумингтон. Текавчич, Павао (1972–74): Grammatica storica dell’italiano , Болонья. 9 Приложение: Нерегулярные RS-триггеры в LIP Следующая таблица взята из LIP ( Lessico dell’italiano parlato ). В нем в порядке убывания перечисляется токеновая частота итальянских лексем в разговорной речи до появления fra (элемент № 186). Все нерегулярные RS-триггеры, перечисленные в (5), за исключением звукоподражательного fru , выделены жирным шрифтом и содержатся в таблице.То есть нерегулярные RS-триггеры входят в число 186 самых частых слов языка. Кроме того, таблица показывает, что нерегулярные RS-триггеры массово возникают на самых высоких частотах и ​​становятся все более редкими по мере уменьшения частоты.

Таблицы ударения в словах | Грамотность Миннесота

Цель: Улучшает произношение и дает возможность попрактиковаться в определении словесного ударения в новом словарном запасе, а также помогает учащимся сосредоточиться на наиболее важных словах в сообщении.

Время на подготовку: 10 минут

Необходимые материалы: Копии таблицы ударения в словах для каждого учащегося, читающего текст.

Процедура:

1. Попросите учащихся прочитать текст и выделить десять слов, которые, по их мнению, наиболее важны для значения текста. Учащиеся могут просматривать текст в группе, просматривать текст и выбирать слова индивидуально, затем обсуждать свой выбор в небольшой группе, чтобы прийти к консенсусу, или просматривать текст индивидуально, и каждый выбирает свои собственные слова.
2. Попросите учащихся записать свои слова в столбцы Word таблицы ударения слов.
3. Прочтите текст вслух. Попросите учащихся прислушаться к образцам ударения в словах, которые они определили, и нарисуйте круги, чтобы представить образец ударения слова в столбцах «Образец ударения» для каждого слова, по одному кругу для каждого слога. Кружки для безударных слогов будут маленькими, а кружки для ударных слогов будут большими. Возможно, вам придется повторить этот шаг несколько раз.
4. Предложите учащимся прочитать вслух свои списки слов. Проверьте правильность словесного ударения.
5. Дайте учащимся несколько минут, чтобы попрактиковаться в произношении выбранных ими слов индивидуально или с партнером.
6. Предложите учащимся прочитать текст вслух. Убедитесь, что они используют правильные модели ударения в словах, выбранных из их таблицы.

Образец ударения в словах

аптека О о о

скорая помощь О о о

клиника О о

опасно O o o

глоток o O

младенцев O o

аварийный o O o o

токсичный O o

яд О о

ошибка o O

Расширение 1: Попросите учащихся написать десять слов из еженедельной единицы в таблице ударения слов.После совместной работы над отображением моделей стресса на диаграмме позвольте учащимся попрактиковаться в произношении слов. Дайте учащимся несколько минут, чтобы подумать над историей, в которой используется как можно больше слов из таблицы. Пусть учащиеся по очереди рассказывают свои истории вслух, уделяя особое внимание использованию правильного ударения в словах в таблице.

Автор: Иманбаева Сапаргуль Садвакасовна, Нурмагамбетова Анна Дмитриевна
Банк контрольно —  измерительных материалов

Автор: Иманбаева Сапаргуль Садвакасовна, Нурмагамбетова Анна Дмитриевна

СБОРНИК ЗАДАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Иманбаева Сапаргуль Садваасовна
2013 год
Пояснительная записка
Задача каждого учителя – добиться от ребёнка прочных, устойчивых знаний, развить в нём умения самостоятельно мыслить, формировать собственные потребности и способности добиться нужных результатов, сравнивать, вести анализ, т.е. способствовать овладению учащимися знаниями, умениями и навыками настолько, что эти умения и навыки вырабатывались бы ими на практике быстро и точно.
Данные учебно – практические пособия предназначены для контроля знаний по русскому языку для учащихся 1,2,3,4 классов.
Предлагаемая проверка знаний даёт возможность учащимся чаще проверять свои полученные знания и, благодаря разнообразию заданий, способствует развитию познавательного и творческого мышления.
Данный вид работы поможет учителю выявить уровень владения учеником предметным знанием, увидеть пробелы и ошибки.
Задания, предлагаемые в тестах разбиты по месяцам и составлены в точном соответствии с программным материалом Госстандарта РК, с календарными планами.
В преддверии 12 – летки, считаю, что контроль знаний – как основной фактор повышения качества начального образования, должен иметь прочный фундамент для дальнейшего овладения знаниями, умениями и навыками. Именно поэтому такая частая проверка знаний, несущая системно – блочный характер, поможет учащимся прочнее закрепить полученную информацию, а также параллельно будет способствовать развитию ответственности и самостоятельности в выполнении заданий.
Итак, каждый тест – месяц состоит из 9 – ти заданий. 8 заданий для обязательного выполнения и одно (девятое) – задание творческого характера. Для учащихся 1 – го класса, начиная с конца 1 полугодия 3 месяца – 6 заданий (последнее –
творческое ) , последующие 3 месяца по 7 заданий (последнее – творческое). За каждое правильно выполненное задание 1 балл. Предлагаю оценивание результатов теста вести вместе с учащимися по следующим критериям :
5 баллов – сигнал опасности (красный — оценка 2)
6 – 7 баллов – необходимо повторить (жёлтый – оценка 4)
8 – баллов – путь свободен (зелёный — оценка 5)
Для первоклассников (3 балла, 4 – 5 баллов, 6 баллов – оценки 2, 4, 5)
На самой последней странице тестов изображён оценочный лист. Дети закрашивают необходимый кружочек в нужный цвет. Последний месяц учебного года – май содержит задания из всего курса обучения русскому языку соответственно для 1, 2, 3, 4 классов. В итоге учащиеся строят диаграмму, по которому они сами могут определить уровень своих знаний, проследить за ходом всего собственного обучения данного предмета.
Предлагаемая система оценки учитывает глубину подготовки ученика по данному учебному предмету, что должно сыграть положительную роль в дальнейшем обучении.
Предлагаемая система оценки применима только для диагностики учебных достижений учащихся по конкретным учебным предметам, для выявления реально достигнутых учеником результатов запланированным целям обучения.
Данная система оценивания представляет собой одну из частей общей системы всестороннего и объективного оценивания результатов образования, рассматриваемых как формирование ключевых компетентностей ученика и может быть включена в одну из широких систем личностно – ориентированных технологий, таких, как портфолио и учебные проекты, представляющих собой продукты межпредметной интеграционной деятельности учащихся.
оглавление
I часть
1.1. Пояснительная записка
II часть Содержание
2.1. Учебно – практическое пособие для контроля знаний по русскому
языку для 1 класса……………………………………………стр.1 — 13
2.2. Учебно – практическое пособие для контроля знаний по русскому
языку для 2 класса……………………………………………стр. 15 — 33
2.3. Учебно – практическое пособие для контроля знаний по русскому
языку для 3 класса……………………………………………стр. 35 — 53
2.4. Учебно – практическое пособие для контроля знаний по русскому
языку для 4 класса……………………………………………стр. 55 — 73
III часть
Названия проверяемых тем ………………………………… стр. 74 — 75
Ответы 1 класс ……………………………………………….стр. 76 – 79
3.3. Ответы 2 класс ……………………………………………….стр. 79 — 87
3.4. Ответы 3 класс ……………………………………………….стр. 87 — 95
3.5. Ответы 4 класс………………………………………………..стр. 95 – 105
3.6. Приложение 1, 2………………………………………………..стр. 106
3.7. Список используемой литературы………………………….стр. 107
Учебно – практическое пособие для контроля знаний
по русскому языку
4 класс
55
Декабрь
I класс. ( I – полугодие ) Раздел: Наша речь.
Тема: Звуки и буквы.
1 — вариант
1. Подчеркни буквы, которые при произношении не встречают преграду.
Обруч, гвоздика, ёжик, мак, юла, кукла, санки, огурец.
2. Подчеркни буквы, которые при произношении встречают преграду.
Кубики, василёк, урожай, гусь, тетрадь, пенал, зайка, бумага.
3. Составь из слогов слова : ли, сна, ки, мон, со, но, ши, ма, жу, ра, на.
________________________________________________________________________
4. Какие буквы не обозначают звука? Напиши.
________________________________________________________________________
5. Допиши клички животных.
Собака……………,кошка…………….,корова…………жеребёнок………попугай ……………., телёнок…………..
6 * Какая буква лишняя ?
Р, о, п, з.
2
Декабрь
I класс. ( I – полугодие ) Раздел: Наша речь.
Тема: Звуки и буквы.
2 – вариант
1. Подчеркни буквы, которые при произношении не встречают преграду.
Мячик, ромашка, лиса, клоун, карандаш, ручка, кот, сом.
2. Подчеркни буквы, которые при произношении встречают преграду.
Урок, перемена, зима, тигр, мак, якорь, белка, дворец.
3. Составь из слогов слова : ба, тик, ра, си, бан, ко, ла, ка, ру, но, на.
________________________________________________________________________
4. Какие буквы не обозначают звука? Напиши.
____________________________________________________________________
5. Дополни предложения.
Девочку зовут…………… Я живу в республике………………. У меня есть кошка…… Собака …………….. охраняет дом. Моя школа большая и ………………
6 * Какая буква лишняя ?
Щ, д, ч, ш.
3
Январь
I – класс. Раздел: Наша речь.
Тема: Слово и предложение. Точка в конце предложения.
1 – вариант
1. Допиши :
Наша речь состоит из …………………………………………………………….
2. Допиши:
Предложение состоит из…………………………………………………………
3. Допиши:
Слово делится на ……………………………………………………………………
4. Составь из слов предложения.
1. Зайчик, снегу, по, прыгает, белому.
2. Прячется, за, лисица, кустом, большим.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Поставь точку в конце предложений.
Красив зимний наряд леса на лапах елей лежит снег на тонких ветках берёз снежный пух вот поляна весь в снегу стоит дуб хорошо в лесу поработал мороз.
6 * О чём идёт речь?
Твёрдый вырост на голове некоторых животных.______________________
4
Январь
I – класс Раздел: Наша речь.
Тема: Слово и предложение. Точка в конце предложения.
2 – вариант
1. Допиши :
Наша речь состоит из ……………………………………………………………….
2. Допиши:
Предложение состоит из……………………………………………………………..
3. Допиши:
Слово делится на ……………………………………………………………………….
4. Составь из слов предложения.
1. Волк, голодный, лесу, в, рыщет.
2. В, спит, своей, медведь, берлоге.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Поставь точку в конце предложений.
Ребята пошли в лес лесная тропинка привела их к домику лесника за домиком начинался лесок там росли пушистые ёлочки и стройные дубки.
6 * О ком идёт речь?
Это ночная птица. Она поедает много мышей. __________________________
5
Февраль
I класс. Раздел: Звуки и буквы.
Тема: Слог. Ударение. Проверяемые безударные гласные.
1 — вариант
1. Напиши слова, в которых звуков больше, чем букв.
ю я ё
___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________
2. Прочитай, вставь пропущенные буквы.
Зв . нок, г . ра, н . ра, н . га, ог . нёк, с . сна, р . ка, в . да, пч . ла, р . са.
3. Напиши слова в 3 столбика. В первый столбик – слова с одним слогом, во второй столбик – с двумя слогами, в третий – с тремя.
Сахар, кот, ромашка, пальто, глаз, ландыш, кастрюля, рабочий, двор, дружба, вертолёт, сом, камыши, мел.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Придумай и запиши предложения с каждым из слов.
Топор, морковь, мир.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Поставь ударение в словах.
Слоник, листы, земля, число, пирожок, лисица, клей, день, бегемот, синица, школьники, парта, якорь, медвежонок, карта, сок, край, мельник, лимонад.
6 * Продолжи задание дальше сам.
Сноп – снопы
Зонт – зонты
Страна -…………
…………- ……….
6
Февраль
I класс. Раздел: Звуки и буквы.
Тема: Слог. Ударение. Проверяемые безударные гласные.
2 — вариант
1. Напиши слова, в которых звуков больше, чем букв.
ю я ё
___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________
2. Прочитай, вставь пропущенные буквы.
Гр . бок, к . са, в . лна, др . ва, ск . ла, в . рона, з . рно, стр . ла, м . ряк, гр . чи.
3. Напиши слова в 3 столбика. В первый столбик – слова с одним слогом, во второй столбик – с двумя слогами, в третий – с тремя.
Посуда, кит, шкаф, носок, бережок, стол, дежурный, сорока, крот, молоко, лицо, мясо, дубы, замок.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Придумай и запиши предложения с каждым из слов.
Дружба, молоток, свекла.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Поставь ударение в словах.
Враги, коньки, доска, автобус, клубника, лисёнок, пень, лось, учитель, тропинка, чайка, стульчик, подушка, глазок, малыш, бабушка, напиток, семя.
6 * Продолжи задание дальше сам.
Сноп – снопы
Зонт – зонты
Звезда -…………
…………- ……….
7
Март
I класс. Раздел: Звуки и буквы.
Тема: Согласные звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные. Звонкие и
глухие согласные. Мягкий знак в конце и середине слова.
1 — вариант
1. Прочитай, подчеркни безударные гласные в словах.
Портфель, кружок, козлик, грач, столик, творог, лужок, чудеса.
2. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные.
На дв . ре ( ) март. Около д . мов ( ) лужи. Из тёплых стран
л . тят ( ) гр . чи( ), скв . рцы( ), др . зды( ). Ребята встр . чают ( ) пернатых г . стей ( ).
3. Подчеркни буквы, которые обозначают твёрдые согласные — одной чертой, мягкие – двумя чертами.
За рекой высокая гора. На лугу под горой сочная трава. Там дедушка Алим пасёт овец.
4. Выпиши слова парами. Подумай, как?
Ель, мель, угол, уголь, хор, мел, хорь, ел.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Вспомни и напиши 3 слова с ь в середине слова и 3 слова с ь на конце слов.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Напиши парные звонкие и глухие согласные.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7 * Продолжи рассказ.
Однажды я шёл по лесу и вдруг увидел раненого зайца…………
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8
Март
I класс. Раздел: Звуки и буквы
Тема: Согласные звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные. Звонкие и
глухие согласные. Мягкий знак в конце и середине слова.
2 — вариант
1. Прочитай, подчеркни безударные гласные.
Линия, коврик, рыбак, льдинка, сметана, этаж, ступенька, клякса.
2. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные.
Растопило сн . жинку ( ) на в . рхушке ( ) с . сны ( ). Упала горячая кап . лька ( )на снег. Пробила сугроб и сухую л . ству ( ).
Там, где она упала, показалась з . лёная ( ) стрелочка. А на ней расцвёл голубой цв . ток ( ). Вот так и наступила в . сна ( ).
3. Подчеркни буквы, которые обозначают твёрдые согласные — одной чертой, мягкие – двумя чертами.
В лесу веселье. А берёзы плачут. Сок быстро течёт по всему белому стволу.
4. Выпиши слова парами. Подумай, как?
Кон, мол, ясень, дан, дань, моль, ясен, конь.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Вспомни и напиши 3 слова с ь в середине слова и 3 слова с ь на конце слов.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Напиши парные звонкие и глухие согласные.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7 * Продолжи рассказ.
Меня послали в лес за грибами. Вдруг стало темно…..…………
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9
Апрель
I класс. Раздел: Звуки и буквы
Тема: Как проверить согласную на конце слова. Перенос слов.
1 — вариант
1. Вставь пропущенные буквы, напиши проверочные.
Тру . — …………, холо . -……………., гри . — ………….., заво . — …………….,
наря . — ……………, фла . — ………….., хле . — ……………, зу . — ………….
2. Раздели слова вертикальной чертой для переноса.
Школьник, ведро, мальчик, девочка, полка, апрель, ступенька, майка, попугайчик, шейка, календарь.
3. Вставь гласные после шипящих.
Ш . повник, еж . , ч . лок, кувш . н, снеж . нка, ч . шка, щ . вель, лыж . , пруж . на, ш . на, луж . ца.
4. Напиши слова на буквы алфавита от А до З.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Вставь подходящие по смыслу слова.
Нашу кошку зовут …………… Корова даёт парное ……………
В тарелку налили ……………. Дети рисуют ………………
6. Выпиши из предложения мягкие согласные звуки.
В саду над деревьями кружились бабочки.
________________________________________________________________________
7 * Какое слово лишнее? Подчеркни.
Красный, розовый, жёлтый, помидор.
10
Апрель
I класс. Раздел: Звуки и буквы
Тема: Как проверить согласную на конце слова. Перенос слов.
2 — вариант
1. Вставь пропущенные буквы, напиши проверочные.
Моро . — …………, сапо . -……………., сугро . — ………….., ду . — …………….,
заря . — ……………, бага . — ………….., наро . — ……………, шала . — ………….
2. Раздели слова вертикальной чертой для переноса.
Потолок, кормушка, змея, чаща, пятно, бегун, корзина, одежда, живот, колья, стайка.
3. Вставь гласные после шипящих.
Ч . шка, ш . шка, кувш . нка, ч . лок, щ . ка, маш . на, ж . вотное, ч . йник, каш . ца, моч .лка.
4. Напиши слова на буквы алфавита от С до Щ.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Вставь подходящие по смыслу слова.
Сквозь землю пробивается …………….. Мама красила кистью………………
В комнате пахло………………….. Под кустом прячется……………………..
6. Выпиши из предложения мягкие согласные звуки.
Утёнок быстро работал лапками и выбился из сил.
________________________________________________________________________
7 * Какое слово лишнее? Подчеркни.
Ребёнок, ароматный, человек, девочка.
11
Май
I класс. Раздел: Повторение.
Тема: Синонимы. Антонимы. Имя существительное. Имя прилагательное.
Глагол.
1 — вариант
1. Подбери к словам синонимы.
Доктор — ……………, болтает — ……………, варить — ……………….
Хворал — ……………., тоска — ………………., чёрный — ……………….
2. Найди в предложениях антонимы, подчеркни их.
1. Зимой мне хочется лета. 2. Маленький мальчик залез на большое дерево.
3. После горячей пищи нельзя есть сразу холодное мороженое.
3. Вставь нужные предлоги.
Чайник стоял ….. плите. Птенец выпал …..гнезда. Я спешу ….школу.
….. столе стояла ваза с цветами. Тумбочка стояла …..стола.
4. Подчеркни слова, отвечающие на вопрос кто? одной чертой, что? — двумя чертами.
Среди кустов зелёных, у речки серебристой,
Гуляет оленёнок – телёночек пятнистый.
Он ходит по опушке в лесной своей сторонке,
И у него веснушки, совсем как у девчонки.
5. Подбери к существительным подходящие по смыслу прилагательные.
…………………арбуз, …………………платье,…………………лист,
…………………ландыш, ………………ветер, ………………ёж.
6. Составь рассказ с данными глаголами.
Пришла, расцвели, запели, стали вить, появились, зашумели, проснулись.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7 * Сочини загадку о любом живом предмете.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12
Май
I класс. Раздел: Повторение.
Тема: Синонимы. Антонимы. Имя существительное. Имя прилагательное.
Глагол.
2 — вариант
1. Подбери к словам синонимы.
Труженик — ……………, глядит — ……………, крохотный — ……………….
прыгает — ……………., белый — ………………., большой — ……………….
2. Найди в предложениях антонимы, подчеркни их.
1. Одному мальчугану побольше лет, другому поменьше. 2. Калитка от сильного ветра то открывалась, то снова с грохотом закрывалась.
3. Вставь нужные предлоги.
Ваза стоит ……столе. Малыш спал …..колыбели. Мы ходили …..экскурсию…..музей. …….кроватью спряталась мышь.
4. Подчеркни слова, отвечающие на вопрос кто? одной чертой, что? — двумя чертами.
Лена искала булавку,
Булавка упала под лавку.
Под лавку заглянуть было лень,
Лена искала булавку весь день.
5. Подбери к существительным подходящие по смыслу прилагательные.
…………………горка, …………………пила,…………………самолёт,
…………………гвоздика, ………………книга, …………….пингвин.
6. Составь рассказ с данными глаголами.
Пошёл, появилась, загремело, попала, промочил, выглянуло, запахло.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7 * Сочини загадку о любом неживом предмете.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13
14
Учебно – практическое пособие для контроля знаний
по русскому языку
2 класс
Сентябрь
II класс. Раздел: Повторение изученного в первом классе.
Тема: Слово. Предложение. Деление слов на слоги. Ударный и безударный
слог. Написание сочетаний в словах. Разделительный мягкий знак.
1 — вариант
1. Поставь знаки препинания в конце предложений.
Дует сильный ветер небо в тучах целый день идёт частый дождик кругом лужи настала скучная пора.
2. Раздели слова на слоги.
Дружба, счастье, ромашка, ягода, мел, задание.
3. Поставь ударение в словах.
Учитель, ученик, школа, группа, ребята, деревня, дом, семья.
4. Прочитай, запомни написание слов, гласные возьми в кружочек.
Желтый, морковь, дорога, магазин.
5. Напиши по 1 слову с сочетаниями: ча-ща, чу-щу, жи-ши; чк,чн.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Прочитай, в словах подчеркни разделительный мягкий знак.
Вьюга, пень, ручьи, хлопья, мальчик, льдина, семь.
7. Раздели слова вертикальной чертой для переноса.
Чайка, двойка, крыльцо, майка, пальто, зорька.
8. Напиши 4 слова с двойными согласными.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Из каких слов образовались слова:
Морепродукты, виноград, птицеферма?
________________________________________________________________________
16
Сентябрь
II класс. Раздел: Повторение изученного в первом классе.
Тема: Слово. Предложение. Деление слов на слоги. Ударный и безударный
слог. Написание сочетаний в словах. Разделительный мягкий знак.
2 – вариант
1. Поставь знаки препинания в конце предложений.
Прошла дождливая холодная осень снег лёг на лесные дорожки и тропинки спит пруд под ледяной коркой птицам стало нечего есть вот и летят они к жилью человека.
2. Раздели слова на слоги.
Задание, погремушка, чердак, птенец, икра, соль.
3. Поставь ударение в словах.
Трасса, зелень, полотенце, еда, город, двор, юла, солнце.
4. Прочитай, запомни написание слов, гласные возьми в кружочек.
Заяц, платок, ветер, чёрный.
5. Напиши по 1 слову с сочетаниями: ча-ща, чу-щу, жи-ши; чк,чн.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Прочитай, в словах подчеркни разделительный мягкий знак.
Тень, воробьи, стульчик, деревья, кровь, бельчонок, колья.
7. Раздели слова вертикальной чертой для переноса.
Майка, стройка, койка, зверьки, дойка, пальчик.
8. Напиши 4 слова с двойными согласными.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Из каких слов образовались слова:
Самолёт, теплоход, подушка ?_________________________________________
17
Октябрь
II класс. Раздел: Фонетика и графика.
Тема: Проверка гласных и согласных в корне слова. Парные звонкие и глухие
согласные.
1 – вариант.
1. Отгадай загадку, подчеркни в словах звонкие парные согласные.
Шар не велик,
Лениться не велит,
Если знаешь предмет,
То покажешь весь свет. ( )
2. Вставь пропущенные буквы в словах, подбери проверочные.
Дру . — … , мё . -… , гру . -… , тру . -… , хле . -…
3. Найди в тексте глухие согласные, подчеркни.
В каждой стране едят своё национальное блюдо. Но есть продукт, который едят все. Это – хлеб.
4. Подбери к словам проверочные.
Роток, слонёнок, ловить, слеза, светил.
5. Выполни фонетический разбор слова: друг
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
6. Подчеркни в предложениях имена собственные.
Дача дедушки Ильи стоит на краю деревни. Айсулу живёт в столице Казахстана.
7. Продолжи алфавитный ряд.
В………….З; Н……………У; Щ……………Я.
8. Придумай 2 -3 предложения, в которых будут имена собственные.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
9 * Объясни смысл устойчивых выражений.
Совать нос; надуть губы; унести ноги.________________________________ 18
Октябрь
II класс. II класс. Раздел: Фонетика и графика.
Тема: Проверка гласных и согласных в корне слова. Парные звонкие и глухие
согласные.
2 – вариант
1. Отгадай загадку, подчеркни в словах звонкие парные согласные.
Ну – ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт?( )
2. Вставь пропущенные буквы в словах, подбери проверочные.
Кру . — … , лё . -… , са . -… , пру . -… , фла . -…
3. Найди в тексте глухие согласные, подчеркни.
Спорый дождь льётся отвесно, сильно. Особенно хорош спорый дождь на реке. Каждая его капля выбивает в воде водяную чашу.
4. Подбери к словам проверочные.
Часовщик, скворец, шагал, свеча, висят.__________________________________
5. Выполни фонетический разбор слова: осень.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Подчеркни в предложениях имена собственные.
Всех излечит, исцелит добрый доктор Айболит! Кошка Мурка спала на крыше дома.
7. Продолжи алфавитный ряд.
Е…………..Й; Р…………Х; Ц………..Ю.
8. Придумай 2 -3 предложения, в которых будут имена собственные.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Объясни смысл устойчивых выражений.
Спустя рукава; бить баклуши, ловить ворон.
________________________________________________________________________
19
Ноябрь
II класс. Раздел: Слово.
Тема: Состав слова. Окончание. Корень. Приставка. Суффикс. Однокоренные
слова. Разбор слов по составу.
1 — вариант
1. Выдели окончания в подчёркнутых словах.
Прошли сильные дожди. Журчат по полям ручьи. Ребятишки бегут в овраг. На дне его потоки воды. Мальчики пустили на воду лодочку из бумаги.
2. Найди родственные слова, определи их корень.
Рисунок, коса, рисовое, морозит, зарисовка, художник, рисую.
3. Подбери и напиши к словам однокоренные.
Пятно — _______________________________________________
Зверь — _________________________________________________
4. Найди лишнее слово, подчеркни его. Устно объясни почему?
Цветок, малыш, ванна, ковер.
5. Вставь пропущенные буквы в слова, подбери проверочные.
Поез . –________________ гара . – ___________________
голо . –________________ расска . — __________________
голу . — ________________ арбу . – ____________________
6. Выдели в словах приставку.
Улетать, подвозить, перебрать, отогнать.
7. Придумай и напиши по одному слову с каждым из данных суффиксов. :
— еньк -, — чик -, — ист -, -ок -________________________________________________________________________
8. Разбери слова по составу.
Перебежка, лиловое, волк, осы.
9 * В каком порядке нужно расположить слова : барсук, бегемот, банан ?
________________________________________________________________________
20
Ноябрь
II класс. Раздел: Слово.
Тема: Состав слова. Окончание. Корень. Приставка. Суффикс. Однокоренные
слова. Разбор слов по составу.
2 – вариант.
1. Выдели окончания в подчёркнутых словах.
Родина начинается у твоего дома. А любовь к Родине начинается с любви к матери. От матери ты узнал язык своей Родины. Любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. И главное – нужно беречь Родину.
2. Найди родственные слова, определи их корень.
Водичка, голосок, подводная, водитель, надёжно, водяной, надели.
3. Подбери и напиши к словам однокоренные.
Колос — _____________________________________________________________
даль — _______________________________________________________________
4. Найди лишнее слово, подчеркни его. Устно объясни почему?
Моросит, море, моряк, морской.
5. Вставь пропущенные буквы в слова, подбери проверочные.
Любо . –________________ огоро . – ___________________
отря . –________________ прору . — __________________
изгоро . — ________________ сторо . – ____________________
6. Выдели в словах приставку.
Убегать, вливать, отскочить, поиграть.
7. Придумай и напиши по одному слову с каждым из данных суффиксов. :
— еньк -, — чик -, — ист -, -ок -.
8. Разбери слова по составу.
Беззубый, ослик, заход, бык.
9 * В каком порядке нужно расположить слова : гитара, газета, гири ?
________________________________________________________________________
21
Декабрь
II класс. Раздел: Слово.
Тема: Разделительный твёрдый и разделительный мягкий знаки. Звуковая
модель слов.
1 — вариант
1.Выпиши в левый столбик слова с разделительным ъ, а в правый – с разделительным ь.
Ноч . ю, в . юга, об . явление, с . ёмка, бар . ер, об . единиться, в . юнок,
обез . яна, в . езд, под . ём.
2. Составь предложение с данным словом, запиши: декабрь
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Вспомни и напиши три слова с разделительным ь и три слова с ь — как показателем мягкости согласного звука на письме.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Запиши слово, в котором звуков больше, чем букв.
___________________________________________________
5. Запиши слово, в котором звуков меньше, чем букв.
___________________________________________________
6. Подбери по одному слову к данным схемам.
∩ □ ; ∩ □ ; ∩ ^
________________________________________________________________________
7. Вставь пропущенные буквы. В скобки, если есть, впиши проверочные слова.
Вот белеет душ . стый( ) ландыш. Робкий, тихий сн . жок ( ) лёг на землю. На б . рёзе( ) висят ч . десные( ) серё . ки( ). Солнечные лучи осв . щают ( ) комнату.
8. Сделай звуковую модель слов :
Столица_______________________________________
Ягода__________________________________________
9 * Напиши как можно больше слов с приставкой без-.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
22
Декабрь
II класс. II класс. Раздел: Слово.
Тема: Разделительный твёрдый и разделительный мягкий знаки. Звуковая
модель слов.
2 – вариант
1.Выпиши в левый столбик слова с разделительным ъ, а в правый – с разделительным ь.
Бар . ер, сер . ёзно, вороб . и, с . езд, с . ёжиться, колос . я, об . яснение, вз . ерошил, пер . я, суч . я.
2. Составь предложение с данным словом, запиши: месяц
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Вспомни и напиши три слова с разделительным ь и три слова с ь — как показателем мягкости согласного звука на письме.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Запиши слово, в котором звуков больше, чем букв.
___________________________________________________
5. Запиши слово, в котором звуков меньше, чем букв.
___________________________________________________
6. Подбери по одному слову к данным схемам.
∩ □ ; ∩ □ ; ∩ ^
________________________________________________________________________
7. Вставь пропущенные буквы, в скобки, если есть, впиши проверочные слова.
Рябина – небольшое красивое дер . во ( ) с ажурными листьями и мелкими белыми цветками ( ). Пл . ды ( ) её круглые, красные,
бл . стящие ( ). Растёт рябина по л . сным ( ) опушкам и обрывистым б . регам ( ) рек.
8. Сделай звуковую модель слов :
Коляска_________________________________________
Рыбка __________________________________________
9 * Напиши как можно больше слов с суффиксом : — еньк-.____________________
________________________________________________________________________
23
Январь
II класс. Раздел: Части речи.
Тема: Имя существительное. Имя прилагательное.
1 – вариант
1. Найди в тексте имена существительные. Подчеркни их одной чертой.
Стоит январь на дворе. Трещат лютые морозы. Дуют холодные сильные ветры. Берёзы и липы стоят без листьев. Только сосна да ель зелёные. Медведь залез в свою берлогу и спит. Белка в дупле ест грибки и орешки.
2. Напиши 3 одушевлённых и 3 неодушевлённых имён существительных.
3. Запиши имена существительные в единственном числе.
трубачи –____________ ковши – _____________
пейзажи –____________ печи – _______________
обручи – ____________ мыши – ______________
4. Распредели имена существительные в три столбика по родам.
Булка, корешок, семя, лень, перец, мухомор, язык, мелочь, крыльцо, время, строчка, выпечка, море.
5. Образуй от данных слов имена прилагательные, запиши.
Утро — ___________________________ , кожа — _________________________
Шёлк — __________________________ , осина — __________________________
6. Подчеркни имена прилагательные во множественном числе.
Еловый лес сумрачный. Колючие лапы елей царапают лицо и руки. Вдоль опушки растут пышные ёлочки. Смолистый дух идёт от ёлки.
7. Определи род имён прилагательных.
Чудесный запах, говорливый ручеек, парное молоко, рассыпчатая каша, мудрый старец, железное ведро, обручальное кольцо.
8. Образуй от указанных ниже слов имена прилагательные и подбери к ним подходящие по смыслу существительные.
Серебро – _____________________________________________
Лёд – _________________________________________________
Резина –_______________________________________________
9 * Есть ли среди существительных среднего рода одушевлённые имена?
____________________________________________________________________________________
24
Январь
II класс. Раздел: Части речи.
Тема: Имя существительное. Имя прилагательное.
2 – вариант
1. Найди в тексте имена существительные. Подчеркни их одной чертой.
Сороки с рассветом летят в деревню и на окраины посёлков, а к вечеру возвращаются в лес. Вороны и галки в морозные дни находятся около домов, а в оттепель улетают в поля или промышляют возле железнодорожного полотна.
2. Напиши 3 одушевлённых и 3 неодушевлённых имён существительных.
________________________________________________________________________
3. Запиши имена существительные в единственном числе.
подъезды –____________ дичи – _____________
дочери –____________ лучи– _______________
малыши – ____________ ночи – ______________
4. Распредели имена существительные в три столбика по родам.
Мыло, салфетка, дядя, корм, якорь, кусок, опёнок, лисица, сало, письмо, ковёр, душа, бревно, оса.
5. Образуй от данных слов имена прилагательные, запиши.
Зима — ___________________________ , мех — _________________________
книга — __________________________ , дуб — __________________________
6. Подчеркни имена прилагательные во множественном числе.
Настали холодные морозные дни. Яблони и груши в саду стоят , будто мёртвые. Ковёр зимы покрыл всё живое вокруг.
7. Определи род имён прилагательных.
Весёлый человек, гремучая змея, спелая клубника, свадебное платье, пахучая жидкость, родное село.
8. Образуй от указанных ниже слов имена прилагательные и подбери к ним подходящие по смыслу существительные.
Луг – _____________________________________________
Кухня– _________________________________________________
Липа –_______________________________________________
9 * Какие окончания имеют прилагательные женского рода?
________________________________________________
25
Февраль
II класс. Раздел: Части речи.
Тема: Имя прилагательное. Глагол.
1 — вариант
1. Запиши 4 глагола, поставь к ним вопросы.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Найди в предложениях глаголы, сверху укажи число.
Дятел застучал клювом по осинке. Склоны гор покрыли хвойные леса. Дорога тянулась между сопок. Рыбаки вышли на утренний лов рыбы.
3. От имён прилагательных образуй глаголы.
Больной – ______________________________
Сухой – ________________________________
Гладкий – ______________________________
Весёлый – ______________________________
4. Подчеркни предлоги.
1. В лесу живут разные звери. 2. Дятел стучит клювом по дереву. 3. У ежа на спине сухие листья.
5. Прочитай, выдели приставки и подчеркни предлоги.
1. Мальчик вбежал в комнату. 2. На столе стояла настольная лампа. 3. От дома отъехал автомобиль.
6. Составь предложения с данными предлогами: по, из.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Запиши слова с предлогами и приставками, раскрой скобки.
(По)тропинке, (на)ступает, (по)катился, (на)листочке, (по)нему, (на)неё.
________________________________________________________________________
8. Раздели слова на 3 группы: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Луна, прыгать, яркий, жадный, змея, плестись, догнать, паруса, рыжее.
9 * Вспомни 2 – 3 пословицы о хлебе.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
26
Февраль
II класс. Раздел: Части речи.
Тема: Имя прилагательное. Глагол.
2 – вариант.
1. Запиши 4 глагола, поставь к ним вопросы.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Найди в тексте глаголы, сверху укажи число.
Рыбы по ночам спят, только налим бродяжничает. Если карп не любит холодной воды, то налим не терпит тёплой.
3. От имён прилагательных образуй глаголы.
Храбрый – ______________________________
Белый – ________________________________
Дружный – ______________________________
Стойкий – ______________________________
4. Подчеркни предлоги.
1. Я научился играть на пианино. 2. По степи бежал резвый жеребёнок.
3. Из – за угла дома выскочила лохматая собака.
5. Прочитай, выдели приставки и подчеркни предлоги.
1. От берега реки отплыла лодка. 2. Выросли в лесу молодые ели. 3. Ветер влетел в открытое окно.
6. Составь предложения с данными предлогами: над, с.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Запиши слова с предлогами и приставками, раскрой скобки.
(По)строил, ( на )бежала, ( на )собрании, ( по )небу, ( по )скакал, ( в )лез.
8. Раздели слова на 3 группы: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Зеркало, сиять, звёздная, жаба, корабль, пожелать, спать, бездонный, спелое.
9 * Вспомни 2 – 3 пословицы о труде.
________________________________________________________________________
27
Март
II класс. Раздел: Синтаксис.
Тема: Словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения.
1 — вариант
1.Образуй словосочетания из данных слов.
Книга, выставка; вода, брызги; горячо, чай; бежать, дорога.
_______________________________________________________________________
2.Укажи главное слово в словосочетаниях крестиком.
Северный полюс, сделать причёску, интересная экскурсия, прийти к другу.
3. Из данных слов составь предложения.
На, почки, березок, набухли, веточках, тонких. Зимой, и, свежи, брусники,
листья, плотные.
________________________________________________________________________
4. Составь повествовательное, вопросительное, побудительное предложения
(всего три).
5. Подчеркни главные члены предложения.
Наступает радостное время года. Ласковое весеннее солнце согревает всё вокруг. По небу плывет легкое облачко. Крепкий лёд на реке потемнел. На вербах отпали тонкие чешуйки. В вершинах деревьев шумит весенний ветер.
6. Составь предложение к схеме : ─ ═ . Запиши.
________________________________________________________________________
7. Дополни предложения второстепенными членами.
___________________ расцвели ромашки. _____________ помогает маме.
Написал аккуратно ____________ .
8. Выпиши главные члены предложения. В скобках укажи вопросы к ним.
Мой товарищ закинул в реку удочку. Вскоре он поймал щуку.
_______________________________________________________________________
9 * Составь предложение, в котором сочетание существительного с предлогом обозначает место.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
28
Март
II класс. Раздел: Синтаксис.
Тема: Словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения.
2 – вариант.
1.Образуй словосочетания из данных слов.
Интересно, книга; река, вода; холодно, день; спать, комната.
2.Укажи главное слово в словосочетаниях крестиком.
Ёлочная игрушка, одеваться по моде, дорожить другом, ранней весной.
3. Из данных слов составь предложения.
Раскаты, раздавались, вдали, грома. Зяблика, на, звенит, опушке, песенка, бодрая.
_______________________________________________________________________
4. Составь повествовательное, вопросительное, побудительное предложения
(всего три).
_______________________________________________________________________
5. Подчеркни главные члены предложения.
Мы посадили огород. На грядках красуются толстые баклажаны. Недалеко от них краснеют помидоры. Разные овощи созревают в разное время. Мы ухаживаем за ними. У нас будет богатый урожай.
6. Составь предложение к схеме : ─ ═ . Запиши.
________________________________________________________________________
7. Дополни предложения второстепенными членами.
_____________распевают свои песенки. ___________ пошёл в школу. Из ягод получают _____________.
8. Выпиши главные члены предложения. В скобках укажи вопросы к ним.
Перед домом лопнули большие почки на душистых тополях. На всех крышах и скворечниках заливались разными голосами скворцы.
_______________________________________________________________________
9 * Составь предложение, в котором сочетание существительного с предлогом обозначает время.________________________________________________________
_________________________________________________________ 29
Апрель
II класс. Раздел: Лексика.
Тема: Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение
слов. Синонимы. Антонимы.
1 — вариант
1. Сколько значений имеет слово : язык ? Приведи примеры.
________________________________________________________________________
2. Напиши два однозначных и два многозначных слова.
________________________________________________________________________
3. Составь по два словосочетания со словами золотой, ручка с разным значением.
________________________________________________________________________
4. Подчеркни предложение со словом в переносном значении.
Всю ночь в степи выли волки. – Ветер в трубе воет и свистит.
5. Подбери к данным словам синонимы.
Большой — ___________________________________
Зашумела — ___________________________________
Мрак — ______________________________________
6. Подбери к данным словам антонимы.
Лето — _____________________________________
Мало — _____________________________________
Трус — ______________________________________
Вперёд — ____________________________________
7. Составь текст из 3 – 4 предложений на тему : Береги своё здоровье.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Какие вежливые слова ты знаешь ? Напиши.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Сочини двустишие, используя рифму : лягушка – подушка.
________________________________________________________________________
30
Апрель
II класс. Раздел: Лексика.
Тема: Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение
слов. Синонимы. Антонимы.
2 – вариант
1. Сколько значений имеет слово : ключ ? Приведи примеры.
________________________________________________________________________
2. Напиши два однозначных и два многозначных слова.
________________________________________________________________________
3. Составь по два словосочетания со словами головка, сердечный с разным значением.
________________________________________________________________________
4. Подчеркни предложение со словом в переносном значении.
На обед подали говяжий язык. – Язык пламени был очень высок.
5. Подбери к данным словам синонимы.
Хохотала — ___________________________________
Ледяной — _____________________________________
Вьюга — ______________________________________
6. Подбери к данным словам антонимы.
Счастье — _____________________________________
Вверх — ________________________________________
Правый — ______________________________________
Чужой — ______________________________________
7. Составь текст из 3 – 4 предложений на тему : Моя семья.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Какие вежливые слова ты знаешь ? Напиши.
________________________________________________________________________
9 * Сочини двустишие, используя рифму : галка – палка.
________________________________________________________________________
31
Май
II класс. Раздел: Тема: Повторение изученных тем.
Тема: Слово. Предложение. Состав слова. Части речи.
1 – вариант.
1. Раздели слова дугой для переноса.
Клейкий, изъян, пальчик, крошка, объём, осенний, стекло, посуда, полью, олень.
2. Подбери и запиши по два слова с ударением на первом слоге, на втором слоге, на третьем слоге.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Расставь слова в алфавитном порядке.
Огоньки, сирота, акробат, май, доброта, ясень, родник.
________________________________________________________________________
4. Разбери слова по составу.
Ноженька, складной, переплётчик.
5. Выпиши словосочетания из предложения.
Широкие казахстанские степи запестрели первыми майскими цветами.
________________________________________________________________________
6. Вставь в слова пропущенные буквы.
Скам . я, мощ . , сер . ёзный, ж . лтеть, доро . ка, м . сты, сер . це, л . пата,
д . журный, ж . знь.
7. Подчеркни имена существительные одной чертой, прилагательные – волнистой линией, глаголы – двумя чертами.
Вот и настали тёплые деньки. Ребята по узкой тропке бегут к речке. Песок под ногами горячий от солнца. Малыши строят из песка большой дом.
8. Напиши мини – сочинение на тему : Мир нашей планете.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Как Валю превратить в баню ?
________________________________________________________________________
32
Май
II класс. Раздел: Тема: Повторение изученных тем.
Тема: Слово. Предложение. Состав слова. Части речи.
2 – вариант
1. Раздели слова дугой для переноса.
Зебра, юбочка, тройка, шоссе, полынь, статуя, выпью, повидло, какао, шампунь.
2. Подбери и запиши по два слова с ударением на первом слоге, на втором слоге, на третьем слоге.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Расставь слова в алфавитном порядке.
Экскурсия, цемент, ферзь, синева, туннель, шар, бублик.
________________________________________________________________________
4. Разбери слова по составу.
Покрышка, желток, пушистый.
5. Выпиши словосочетания из предложения.
Скоро в тёплые летние ночи вдоль тропинки появятся очень много светлячков.
________________________________________________________________________
6. Вставь в слова пропущенные буквы.
Т . мнота, поб . жал, к . стёр, ж . вём, мя . кий, в . сна, вр . чи, д . жди,
кре . ко, . гурец.
7. Подчеркни имена существительные одной чертой, прилагательные – волнистой линией, глаголы – двумя чертами.
Прямо у дорожки стоят молодые подберёзовики. В осиннике – подосиновики с круглой плотной шляпкой. На поляне в траве растёт гриб с золотой головкой. Это белый гриб.
8. Напиши мини – сочинение на тему : Моя Родина.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Как кота превратить в бак ?
________________________________________________________________________
33
54

Учебно – практическое пособие для контроля знаний
по русскому языку
3 класс
Сентябрь
III класс. Раздел: Повторение изученного во втором классе.
Тема: Правописание гласных и согласных в корне слова. Безударные
непроверяемые гласные. Предложение.
1 – вариант
1. Подчеркни только те слова, в которых есть слог из одного гласного звука.
Бегемот, орех, сила, акация, мармелад, игла, капля.
2. Выпиши слова, в которых буквы е,ё,ю обозначают два звука.
Ёж с ежонком и ежихою
Собирают ежевику.
Рыжебокая лисица
Тоже хочет поживиться.
Призадумалась кума
У ежей иголок тьма.
____________________________________________________________________
3. Напиши по 1 слову на каждую букву алфавита: от В до И.
4. Подчеркни слова с парными глухими и звонкими согласными в корне слова.
Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. Из – под снега вышел друг,
и весной запахло вдруг.
5. Вставь пропущенные буквы.
С . бака, сп . сибо, яг . да, п . суда, п . нал, д . журный, к . стрюля, г . зета.
6. Распространи предложения второстепенными членами.
Опустел сад. Воздух свеж. Летают вороны.
7. Подчеркни слова с нулевым окончанием.
Стол, белый, сын, верблюд, листья, заморозки, нос, чемодан, друзья, месяц.
8. В данных словах выдели основу и окончание.
Молочная, рыбка, бабушка, воздух, земляные, крючок, приморский, пень.
9. * Как из двух приставок образовать глагол ?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
36
Сентябрь
III класс. Раздел: Повторение изученного во втором классе.
Тема: Правописание гласных и согласных в корне слова. Безударные непроверяемые гласные. Предложение.
2 — вариант
1. Подчеркни только те слова, в которых есть слог из одного гласного звука.
Кресло, альбом, яма, пузырьки, ссора, указка, отец.
2. Выпиши слова, в которых буквы е,ё,ю обозначают два звука.
Кем я буду – сам не знаю, но порою стать мечтаю
Маляром, как дядя Вася, что на кухне стены красил;
Машинистом, как мой дед, иль врачом, как мой сосед.
Стать неплохо и шахтёром, дело знающим монтёром,
Расторопным продавцом и могучим кузнецом.
____________________________________________________________________
3. Напиши по 1 слову на каждую букву алфавита: от Д до К.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Подчеркни слова с парными глухими и звонкими согласными в корне слова.
И берёзку молодую, и кустарник, и траву – беззаветно всё люблю я, всё я Родиной зову.
5. Вставь пропущенные буквы.
Ч . тверг, с . пог, р . бота, дев . чка, к . пуста, пл . ток, ст . кан, . пельсин.
6. Распространи предложения второстепенными членами.
Трава пожелтела. Птицы улетают. Идут дожди.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Подчеркни слова с нулевым окончанием.
Вечерний, доля, суп, пар, чутьё, украшение, осёл, повздорили, леденец, тулуп.
8. В данных словах выдели основу и окончание.
Редиска, стружка, дружок, космонавт, парное, кровать, плоды, сучок.
9. * Как из двух приставок образовать глагол ?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
37
Октябрь
III класс. Раздел: Состав слова. Словообразование.
Тема: Окончание. Основа слова. Корень слова. Приставка. Суффикс.
Двойные согласные в словах. Непроизносимые согласные в корне слова.
1 – вариант
1. Подбери к словам однокоренные, выдели корень.
Смелый – ____________________________________________________________
Грелка – ____________________________________________________________
Жарко – _____________________________________________________________
2. Напиши 5 слов с приставками за — , без — .
_______________________________________________________________________
3. Обозначь суффикс в подчёркнутых словах.
Жил у нас с бабушкой летом снегирушка. Грудка розовая, как кисель. Ручной совсем, такой милушка. И очень любил музыку. Заведёшь патефон – он тоже начинает насвистывать.
4. Запиши по 2 слова со следующими удвоенными согласными:
кк: ___________________________________________________________________
лл: ___________________________________________________________________
нн: __________________________________________________________________
5. Вставь, где нужно, непроизносимые согласные. Подбери проверочные слова.
Глас ._ный, радос ._ный, сер ._це, вирус ._ный, вес ._ник, праз ._ник, пас . бище, чудес ._но.
6. Приставка – это…_______________________________________________________
7. Суффикс – это…________________________________________________________
8. Вставь нужную гласную в суффиксе.
Карандаш ._к, самолет ._к, подароч ._к, сыноч ._к, огонёч ._к, кирпич ._к,
кусоч ._к, дружоч ._к, мяч ._к, нос ._к, огуреч ._к.
9 * Исправь ошибки в тексте.
Во двор пришла семя ласей. Один из нихбыл ранен. Жывотное мучилось от боли. Лесник при нёс йод, бинты и об работал раны.
38
Октябрь
III класс. Раздел: Состав слова. Словообразование.
Тема: Окончание. Основа слова. Корень слова. Приставка. Суффикс.
Двойные согласные в словах. Непроизносимые согласные в корне слова.
2 – вариант
1. Подбери к словам однокоренные, выдели корень.
Сила – ______________________________________________________________
Заячья – ____________________________________________________________
Ровно – _____________________________________________________________
2. Напиши 5 слов с приставками пере- , в — .
_______________________________________________________________________
3. Обозначь суффикс в подчёркнутых словах.
Под корнями старого дуба была маленькая норка. В норке сладко спал колючий ёжик. Он не хотел вставать. Но холодный ручеёк забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
4. Запиши по 2 слова со следующими удвоенными согласными:
сс: ___________________________________________________________________
пп: ___________________________________________________________________
жж: _________________________________________________________________
5. Вставь, где нужно, непроизносимые согласные. Подбери проверочные слова.
Согла . ный, окрес . ность, вкус . но, чу . ство, звёз . дый, ус . но, трос . ник, интерес . но.
6. Приставка – это…_____________________________________________________
7. Суффикс – это…_______________________________________________________
8. Вставь нужную гласную в суффиксе.
Ветероч . к, козлёноч . к, песоч .к, листоч . к, луч . к, пёс . к, грибоч . к, комоч . к, живот . к, шнуроч . к, рот . к.
9 * Исправь ошибки в тексте.
Сем бет, один атвет. Сем раз от мерь – один раз от режь. Один вполе не воин.
39
Ноябрь
III класс. Раздел: Части речи.
Тема: Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имён
существительных по числам. Склонение имён существительных в форме
единственного и форме множественного числа. Три склонения имён
существительных.
1 – вариант
1. Вместо точек напиши слова названных предметов.
…………, …………, …………., — это посуда.
…………., ………….., ……….., — это инструменты.
…………., …………, …………, — это птицы.
2. Подчеркни названия городов.
Арал, Днепр, Астана, Шарик, Волга, Талгат, Рябушка, Лисаковск, Мангыстау, Или, Аблай хан, Москва, Шымкент, Тараз, Ишим, Тобол.
3. Подчеркни одушевлённые существительные одной чертой, неодушевлённые двумя чертами.
Детям подарили котёнка. Коля и Андрюша играют с ним. У Мурзика белые лапки и тёмный носик. В тёплую погоду Мурзик любит погреться на крыльце.
4. Напиши 2 имени существительных, которые имеют только форму единственного числа. __________________________________________________________________
5. Измени окончания данных в скобках имён существительных. Определи падеж.
Нет (книга, учебник)___________________________________________________
Вышел из (лес, музей)__________________________________________________
Сделано из (глина, дерево)______________________________________________
Не боюсь (собака,гроза)________________________________________________
6. Найди имена существительные в родительном падеже, укажи сверху.
Звон из кузницы несётся,
Звон по улице идёт,
Отдаётся у колодца,
У заборов, у ворот.
7. Просклоняй в единственном числе имена существительные.
Яблоко, ручка, внук.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Укажи склонение.
Совесть, деревня, область, ветвь, дисциплина, вагон, генерал, заяц, клён, щука, яблоня, ива, мастер, дворец.
9.* Вспомни как можно больше слов, начинающиеся со слога : мо.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
40
Ноябрь
III класс. Раздел: Части речи.
Тема: Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имён
существительных по числам. Склонение имён существительных в форме
единственного и форме множественного числа. Три склонения имён
существительных.
2 – вариант
1. Вместо точек напиши слова названных предметов.
…………., ………….., ……….., — это насекомые
…………., …………, …………, — это растения.
…………., …………., …………, — это мебель.
2. Подчеркни названия рек.
Арал, Днепр, Астана, Шарик, Волга, Талгат, Рябушка, Лисаковск, Мангыстау, Или, Аблай хан, Москва, Шымкент, Тараз, Ишим, Тобол.
3. Подчеркни одушевлённые существительные одной чертой, неодушевлённые двумя чертами.
Мы пришли на космодром. Перед нами стоит башня. Внутри башни работает лифт для подъёма космонавтов. Люди подъезжают к ракете, готовят её к взлёту.
4. Напиши 2 имени существительных, которые имеют только форму множественного числа.____________________________________________________
5. Измени окончания данных в скобках имён существительных. Определи падеж.
Поехал в ( Африка, лес )_________________________________________________
Построено на ( река, холм )______________________________________________
Удивил ( друг, папа )____________________________________________________
6. Найди имена существительные в родительном падеже, укажи сверху.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван тянулся к югу;
Приближалась довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
7. Просклоняй в единственном числе имена существительные.
Клятва, мешок, семя.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Укажи склонение.
Сон, юла, кедр, сороконожка, роль, певунья, шорох, буря, ларец, актёр, сено, окно, пояс, походка, утюг, пшено.
9.* Вспомни как можно больше слов, начинающиеся со слога : пе.
________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 41
Декабрь
III класс. Раздел: Части речи.
Тема: Род, падеж и число имён существительных. Правописание о, е после
шипящих.
1 — вариант
1. Укажи род существительных.
Заяц, лицо, рука, зайчиха, зима, учитель, ученица, сторож, Азамат, неряха, море, урок, пиала, брат, дедушка.
2. Допиши окончания.
Спускались по лестниц . , забарабанил по крыш . , подошли к фабрик . , зашла к подруг . , гулял по улиц . .
3. Составь и запиши словосочетания, подбирая к данным словам существительные мужского и женского рода с шипящей согласной на конце.
Красивая ( ), высокий ( ), длинный ( ), верный ( ), серая ( ).
4. Запиши, как называется.
Маленький колючий зверёк — _____________________________________
Птица, которая прилетает весной первой -________________________
Злой, серый, кровожадный хищник — ______________________________
5. Определи склонение существительных, найди существительные в дательном и винительном падежах.
Семейство бобров строило на речке плотину. Арман купил общую тетрадь. После школы Алла помогает бабушке.
6. Поставь сочетание прилагательное + существительное в единственное число.
Интересные уроки, жёлтые одуванчики, высокие тополя, хвойные деревья.
________________________________________________________________________
7. Определи падеж имён существительных.
Ребята строили снежную горку во дворе. Весь день они трудились. К вечеру горка была готова. Мальчики полили её водой. Снег сгребали под крышу сарая.
8. Напиши вопросы родительного, творительного и предложного падежей.
________________________________________________________________________
9 * Подчеркни лишнее словосочетание.
Дружные ребята, солнечный зайчик, учитель и ребята.
42
Декабрь
III класс. Раздел: Части речи.
Тема: Род, падеж и число имён существительных. Правописание о, е после
шипящих.
2 — вариант
1. Укажи род существительных.
Туман, птичка, гроза, борщ, стриж, овёс, тротуар, клеймо, танк, молоко, трудолюбие, юрта, колонна, кость.
2. Допиши окончания.
Приехал в столиц . , шли по тропинк . , учились в школ . , помчался по улиц . , сидел на скамейк . .
3. Составь и запиши словосочетания, подбирая к данным словам существительные мужского и женского рода с шипящей согласной на конце.
Тёмная ( ) , резиновый ( ) , дверной ( ) , спелая ( ) , острый ( ).
4. Запиши, как называется.
Высокая, плакучая, белоствольная — ______________________________
Рыжая, шустрая, любит орешки -_________________________________
Зимой спит в берлоге, сосёт лапу — _____________________________
5. Определи склонение существительных, найди существительные в дательном и винительном падежах.
Зелёные гусеницы ползли по сучьям. Они с жадностью ели свежие листья. В сад прилетели воробьи. Птицы поклевали всех гусениц. Они спасли сад.
6. Поставь сочетание прилагательное + существительное во множественное число.
Разноцветный флажок, тяжёлая труба, большое озеро, цветущий сад.
_______________________________________________________________________
7. Определи падеж имён существительных.
На холме стоит старинная усадьба. Лестница ведёт к длинному дому. Вокруг густой парк. В этом парке растут разные деревья. Особенно красиво в этом парке летом.
8. Напиши вопросы именительного, винительного и дательного падежей.
________________________________________________________________________
9 * Подчеркни лишнее словосочетание.
Учение и спорт, вода и мыло, мыло душистое.
43
Январь
III класс. Раздел: Части речи.
Тема: Изменение имён прилагательных по родам и числам. Правописание
безударных падежных окончаний имён прилагательных.
Склонение имён прилагательных.
1 — вариант
1. Найди в предложениях прилагательные единственного числа, подчеркни.
Как – то подул сильный ветер. Потом хлынул сильный проливной дождь. Крупные капли секли с размаху. И слива потеряла свои последние листья.
2. От данных существительных образуй прилагательные.
Книга — ______________________, пух — _________________,
школа — ____________________, степь — __________________.
3. Приведи примеры прилагательных в мужском, женском и среднем роде вместе с подходящими по смыслу существительными.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Выдели окончания прилагательных множественного числа.
Зима природу нарядила в белый, тёплый, чистый мех. Рядом с домом паслись пятнистые олени. У белых куропаток на лапках плотные чехлы из пёрышек.
5. Просклоняй словосочетание : свежая утренняя прохлада.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Составь и запиши предложения с прилагательными : удобная, тяжёлое, белый.
________________________________________________________________________
7. Какие окончания имеют прилагательные мужского и среднего рода в родительном и дательном падежах? Напиши.
________________________________________________________________________
8. Поставь словосочетания в форму творительного и винительного падежей.
Зелёная лоза, верная подруга, бескрайняя степь, родная земля.
________________________________________________________________________
9 * Придумай загадку о школьных принадлежностях.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
44
Январь
III класс. Раздел: Части речи.
Тема: Изменение имён прилагательных по родам и числам. Правописание
безударных падежных окончаний имён прилагательных.
Склонение имён прилагательных.
2 — вариант
1. Найди в предложениях прилагательные единственного числа, подчеркни.
Зимние каникулы я провёл у дяди Сапара в деревне. Однажды вышли мы с ним во двор. Ночью всё занесло пушистым снегом. Надо расчистить все дорожки. Весело работать вместе. А потом на лыжах скользить по гладкой дорожке. Над нами синее небо, а с него глядят яркие солнечные лучи.
2. От данных существительных образуй прилагательные.
Сосна — ______________________, бумага- _________________,
малина — ____________________, звезда — __________________.
3. Приведи примеры прилагательных в мужском, женском и среднем роде вместе с подходящими по смыслу существительными.
________________________________________________________________________
4. Выдели окончания прилагательных множественного числа.
Картофель – очень полезное растение. Клубни его идут в пищу. Из них делают картофельный крахмал. Над землёй у картофеля зелёные сочные стебли и большие листья. На стеблях – белые и розовые цветки.
5. Просклоняй словосочетание : жёлтый сыпучий песок.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Составь и запиши предложения с прилагательными : нарядные, чистая, молодой.________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Какие окончания имеют прилагательные женского и среднего рода в родительном и дательном падежах? Напиши.
________________________________________________________________________
8. Поставь словосочетания в форму дательного и предложного падежей.
Далёкий край, большое волнение, голубой снег, новый портфель.
________________________________________________________________________
9 * Придумай загадку о профессии человека.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________ 45
Февраль
III класс. Раздел: Части речи.
Тема: Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
1 – вариант.
1. Поставь вопросы к прилагательным.
В косматой его бороде ____________________________
Трещит по замёрзлой воде, ____________________________
Идёт, по деревьям шагает, ____________________________
И яркое солнце играет. ____________________________
2. Вставь пропущенные окончания.
1. Следы рыси ведут в густ .. ельник. 2. Появились перв .. чернеющ .. проталинки и перв .. зелён .. росточки. 3. Пчёлки заглянули в пёстр .. головку тюльпана.
3. Раскрой скобки. Напиши сверху над словами.
(Птичий) стаи летят на родину. Птицы спешат вить (уютный) гнёзда. Много гусениц уничтожат наши (крылатый) друзья. ( Пернатый) жильцы справляют новоселье. Скоро в скворечнике запищат (прелестный)малыши.
4. Вставь пропущенные буквы, выдели окончания прилагательных.
С . роватый и жи . кий , как кисель, п . следний снег разъезжался под ногами. Уже кое – где на бугорках чернели проталины мокрой земли. Они были покрыты пр . шлогодними листьями и мёрзлой травой.
5. В каких падежах прилагательные женского рода имеют окончания – ой, -ей ?
________________________________________________________________________
6. Подчеркни определения.
Олень – гордое животное. У него стройные и крепкие ноги. И невероятно симпатичная морда.
7. Допиши прилагательные, обозначающие противоположный смысл.
Перо тонкое, а карандаш — ……………. Доска тёмная, а стол — ……………
Песня громкая, а голос — ………….Яблоко сладкое, а перец — …………….
8. Составь предложение к схеме : ═ ─ .
________________________________________________________________________
9 * Какое языковое средство спрятано в пословице?
Старый друг лучше новых двух.
________________________________________________________________________
46
Февраль
III класс. Раздел: Части речи.
Тема: Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
2 — вариант
1. Поставь вопросы к прилагательным.
Над глухой степью _____________________________
В неизвестный путь _____________________________
Бесконечной цепью _____________________________
Облака плывут. _____________________________
2. Вставь пропущенные окончания.
1. Я горжусь своей могуч .. Родиной. 2. Под корнями стар … дуба была маленьк.. норка. 3. В суров .. морозн .. зиму в снег прячутся тетерева и глухари. 4. Проворн .. окунь любит камни.
3. Раскрой скобки. Напиши сверху над словами.
Пролетела стая зябликов и скрылась в ( берёзовая ) аллее. ( Чёрный ) галка радостно замахала ( большие ) крыльями. Она слетела с ( мохнатый ) ели на дорожку. С ( широкий ) ветвей ели посыпалась ( снежный ) пыль.
4. Вставь пропущенные буквы, выдели окончания прилагательных.
В м . рском порту готовится в дальний рейс ледокол. М . гучие руки под . ёмных кранов переносят с берега и опускают в трюмы грузы. Топливом этого
ч . десного корабля служит атомный котёл.
5. В каких падежах прилагательные мужского рода имеют окончания – ого , — его .
________________________________________________________________________
6. Подчеркни определения.
Волк – хищный зверь. Он похож на большую собаку. Тело его покрыто грубой шерстью.
7. Допиши прилагательные, обозначающие противоположный смысл.
Этот мальчик смелый , а этот — ……………. Снег белый, а земля — …………
Стол чистый, а пол — …………. .. Мороженое холодное, а суп — …………….
8. Составь предложение к схеме : ═ ─ .
________________________________________________________________________
9 * Какое языковое средство спрятано в пословице?
Маленькое дело лучше большого безделья.
________________________________________________________________________
47
Март
III класс. Раздел: Части речи.
Тема: Правописание местоимений с предлогами. Определение лица
местоимений. Неопределённая форма глагола. Изменение глаголов по
временам. Правописание глаголов.
1 – вариант
1. Напиши несколько местоимений с предлогами.
________________________________________________________________________
2. Подчеркни местоимения, определи лицо.
Книга! Она умная и хорошая. С нею всегда светло и надёжно. Спасибо ей за советы и заботу. Будь внимателен к книге, заботься о ней, береги её. Пусть с ней идут люди по жизни. Без неё жизнь будет скучной и неинтересной.
3. Собери словосочетания. Запиши.
Верить в (он), в (ты). Гордиться (он), (вы). Думать о (он), (она),(ты),(мы).
________________________________________________________________________
4. Какую роль в предложении выполняет местоимение? Напиши.
________________________________________________________________________
5. Подчеркни глаголы в неопределённой форме.
Каждому человеку надо любить природу. Сколько радости может доставить лес! Он поможет почувствовать и понять свою красоту.
6. Определи время глаголов.
Стоит чудесный мартовский день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья опять надели белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Скоро к нам прилетят наши пернатые друзья.
7. Подскажи, кто какой голос подаёт?
Корова …………, сорока ……………., мышь ……………., ворона …………..,
Змея …………., овца…………, петух ………………
8. Напиши 5 глаголов с проверяемой гласной буквой в корне. Подбери проверочные.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Какую букву надо вписать в имя мальчика, чтобы оно превратилось в название деревянных шестов с заострёнными концами ?
________________________________________________________________________
48
Март
III класс. Раздел: Части речи.
Тема: Правописание местоимений с предлогами. Определение лица
местоимений. Неопределённая форма глагола. Изменение глаголов по
временам. Правописание глаголов.
2 – вариант
1. Напиши несколько местоимений с предлогами.
________________________________________________________________________
2. Подчеркни местоимения, определи лицо.
Мама! Она ласковая и добрая. С нею всегда легко и весело. Спасибо ей за тепло. Будь внимателен к маме, заботься о ней, береги её. Она заслужила это.
3. Собери словосочетания. Запиши.
Играю с ( он, она ), направился к ( вы, они ), поздравляю ( она, вы, ты, он ).
________________________________________________________________________
4. Какую роль в предложении выполняет местоимение? Напиши.
________________________________________________________________________
5. Подчеркни глаголы в неопределённой форме.
1. Жить – Родине служить. 2. Петушок с высокой спицы стал стеречь его границы. 3.Нам песня строить и жить помогает.
6. Определи время глаголов.
Я шёл из леса по большой дороге. Был весенний тёплый день. В вышине неба пели птицы. В полях зазеленела травка. На пашне шумят трактора. Они готовят землю к севу.
7. Подскажи, кто какой голос подаёт?
Тигр …………, курица ……………., жук ……………., свинья …………..,
лошадь …………., утка …………, кошка …………… , гусь ………………
8. Напиши 5 глаголов с проверяемой гласной буквой в корне. Подбери проверочные.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * В каких женских именах пишется разделительный мягкий знак ?
________________________________________________________________________
49
Апрель
III класс. Раздел: Части речи. Синтаксис.
Тема: Изменение глаголов по временам и числам. Род глаголов. Предлоги.
Разбор предложений по членам предложений.
1 — вариант
1. Определи время и род глаголов. Вставь пропущенные буквы.
На цв . тах гудят шмели
Пахнет клевер сла . ко
Ребятишки у р . ки
Встали на заря . ку.
2. Подчеркни сказуемые, определи число.
В полях вьюжит метель. Ночью ещё наступают холода. Прозрачные лужицы покрываются звонким льдом. А под пушистым ковром трогаются в рост подснежники. Они пустили цепкие корни в мёрзлую землю и тянутся к тёплому солнцу.
3. Найди ошибки в подчёркнутых словах. Подчеркни предлоги.
К большому терпению приходит и мучение. На вкус и на свет товарищей нет.
4. Напиши 4 глагола в прошедшем времени.
________________________________________________________________________
5. Составь 3 словосочетания, чтобы главным словом было имя существительное.
________________________________________________________________________
6. Разбери по членам предложения.
Солнце льёт на землю яркие лучи. Весело бегут по дорожкам и канавкам говорливые ручьи. Зеленеет молодая травка. Летят с юга стаи птиц. У школьников праздник. Ребята встречают пернатых друзей. Они вешают на деревья скворечники.
7. Допиши :
Главными членами предложения являются ……………………………………….
Второстепенными членами предложения являются……………………………
………………………………………………………………………………………………
8. Подбери к данным словам близкие по смыслу слова.
Смеётся — ………….., тоскует — ………………., скачет — ……………,
Сияет — ……………., мчится — …………….., порхает — ………………
9 * Что надо сделать со звуком в слове кость, чтобы оно стало обозначать желанного в доме человека?________________________________________________
50
Апрель
III класс. Раздел: Части речи. Синтаксис.
Тема: Изменение глаголов по временам и числам. Род глаголов. Предлоги.
Разбор предложений по членам предложений.
2 — вариант
1. Определи время и род глаголов. Вставь пропущенные буквы.
Лист к . чается узорный
В синей луже на в . де.
Ходит грач с грачихой ч . рной
В огороде на гр . де.
2. Подчеркни сказуемые, определи число.
Через речку была зимняя дорога. Весной лёд на речке треснул. Кусок дороги поплыл по течению. Льдину несло руслом речки. С берегов на неё слетались птички. Под льдиной проплывали рыбы. Вскоре солнце сожгло льдину.
3. Найди ошибки в подчёркнутых словах. Подчеркни предлоги.
Не делай из муки слона. Пришли весенние деньки, на головах у нас щенки.
4. Напиши 4 глагола в настоящем времени.
________________________________________________________________________
5. Составь 3 словосочетания, чтобы главным словом был глагол.
________________________________________________________________________
6. Разбери по членам предложения.
В начале апреля ребята встречали птиц. Весёлой гурьбой пришли они в парк. Он украшен флажками. На плакатах написано, что ребята берут птиц под охрану. На высоком клёне сидит скворец. Он объявляет птицам о празднике.
7. Допиши :
Главными членами предложения являются ……………………………………….
Второстепенными членами предложения являются……………………………
………………………………………………………………………………………………
8. Подбери к данным словам близкие по смыслу слова.
Глядит — ………….., реветь — ………………., орёт — ……………,
ест — ……………., захворал — …………….., чернеть — ………………
9 * Как можно слово угол превратить в топливо, шест – в число ?
________________________________________________________________________
51
Май
III класс. Раздел: Повторение изученного.
Тема: Фонетика. Состав слова. Части речи. Предложение.
1 — вариант
1. Подбери подходящие по смыслу определения, подчеркни подлежащие.
У (……………) белки запасы еды в дупле. Медведь спит в (………………)
берлоге. В (……………) шубке ходит заяц. (………………) наряд и у плутовки – лисицы. Ёж накрылся (………………) листьями в своей норке.
2. Исправь ошибки.
Красный яблоко, зимнее обувь, тяжёлая день, радостные праздник, железный ведро, умная мальчик.
3. Напиши 4 слова, в которых буквы е, ё, ю, я будут обозначать один звук.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Приведи примеры синонимов, антонимов, омонимов. (по 2 слова)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Разбери слова по составу.
Костюмчик, подснежник, морковный, унёс.
6. Вставь пропущенные буквы, напиши к ним проверочные.
Рука . — ……….., п . сьмо — ………….., ч . сло — …………, клю . — ………..,
кру . ка — ………….., ч . сок — ………….., с . стра — …………., ло . ка — …………..
7. Укажи, какой частью речи являются эти слова.
Жить, рыбак, мягкий, кувшинчик, ядро, заправил, потянулись, картофель, изумрудный, таблетка, плясать, плодовые, скрипит, майский, ласточка.
8. Составь текст из 3 – 4 предложений, озаглавь его.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Какой предлог можно спеть и сыграть на музыкальном инструменте ?
________________________________________________________________________
52
Май
III класс. Раздел: Повторение изученного.
Тема: Фонетика. Состав слова. Части речи. Предложение.
2 — вариант
1. Подбери подходящие по смыслу определения, подчеркни подлежащие.
Развернулись на берёзах (……………..) листочки. В траве показались (…………….) одуванчики. Выползают из земли (…………….) жуки. Они садятся на ветки деревьев и начинают есть (……………….) зелень. Вредят деревьям и их личинки. Три зимы они живут под землёй и едят (……………..) корешки.
2. Исправь ошибки.
Лучшая друг, счастливый детство, космическая полёт, проросшая зерно, мыльное пузырь, тёплое домики.
3. Напиши 4 слова, в которых буквы е, ё, ю, я будут обозначать два звука.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Приведи примеры синонимов, антонимов, омонимов. (по 2 слова)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Разбери слова по составу.
Хорошенький, снёс, заморозки, свисток.
6. Вставь пропущенные буквы, напиши к ним проверочные.
Обе . — ……….., пля . — ………….., м . сты — …………, тр . щат . — ……….., пару . — ………….., др . ва — ………….., шар . — …………., пл . та — …………..
7. Укажи, какой частью речи являются эти слова.
Встреча, щавель, грибной, поливать, крепость, круглое, камушек, солю, пелена, зреет, справедливый, утёнок, хозяйка, раненый, бабочка.
8. Составь текст из 3 – 4 предложений, озаглавь его.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * С какой частью речи никогда не употребляются предлоги ?
________________________________________________________________ 53
Учебно – практическое пособие для контроля знаний
по русскому языку
4 класс
Сентябрь
IV класс. Раздел: Имя существительное.
Тема: Склонение имён существительных. Неизменяемые имена
существительные. Правописание безударных падежных окончаний
имён существительных.
1 — вариант
1. Имя существительное — это ______________________________________________
________________________________________________________________________
2. Определи род имён существительных.
Рожь, новоселье, атлас, зерно, мачта, кофе, речь, зола, деревня, топор, ремень, болезнь, старуха.
3. Допиши окончания.
Бежал по (дорога, асфальт), подошёл к (школа, дверь), мечтал о (слава, счастье)________________________________________________________________
4. Приведи примеры неизменяемых имён существительных.
________________________________________________________________________
5. Подчеркни имена существительные, укажи падеж.
А мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Он не звенит, а словно шепчет что – то и чуть заметно возится в кустах, будто трогает лапкой то один лист, то другой.
6. Определи склонение имён существительных.
Конь, степь, лето, ранец, лошадь, телевизор, беседа, концерт, станция, газета, соль, клетка, картофель, луг, дробь.
7. Просклоняй имена существительные по падежам : документ, вещь, семья.
И. п.____________________________________________________________________
Р. П.____________________________________________________________________
Д. п.____________________________________________________________________
В. п.____________________________________________________________________
Т. п.____________________________________________________________________
П.п.____________________________________________________________________
8. Выполни морфологический разбор слова : колесом
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Найди лишнее слово.
Бегемот, решётка, редкий, енот.
56
Сентябрь
IV класс. Раздел: Имя существительное.
Тема: Склонение имён существительных. Неизменяемые имена
существительные. Правописание безударных падежных окончаний
имён существительных.
2 — вариант
1. Имя существительное — это _____________________________________________
________________________________________________________________________
2. Определи род имён существительных.
Ветер, лягушка, гражданин, минута, орех, сапог, яблоко, счастье, галерея, кость, пиала, салют, болото.
3. Допиши окончания.
Пришли в ( школа, зоопарк ), выехал из ( Астана, канава ), говорил о ( мама, друг )___________________________________________________________________
4. Приведи примеры неизменяемых имён существительных.
________________________________________________________________________
5. Подчеркни имена существительные, укажи падеж.
Крапиву называют копилкой витаминов. В листьях крапивы витаминов в два раза больше , чем в ягодах чёрной смородины. Кавказские долгожители часто подают к столу крапивное пюре или крапивный сок.
6. Определи склонение имён существительных.
Кожа, рот, карточка, улыбка, весна, чтение, кольцо, километр, паутинка, пурга, грудь, ласточка, ручей, часть, сын.
7. Просклоняй имена существительные по падежам : муравей, язык, общество
И. п.____________________________________________________________________
Р. П.____________________________________________________________________
Д. п.____________________________________________________________________
В. п.____________________________________________________________________
Т. п.____________________________________________________________________
П.п.____________________________________________________________________
8. Выполни морфологический разбор слова : по траве
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Найди лишнее слово.
Огурец, перейти, помидор, чистота. 57
Октябрь
IV класс. Раздел: Имя прилагательное.
Тема: Род и число имён прилагательных. Склонение имён прилагательных.
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
1 — вариант
1. Имя прилагательное – это________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Определи род и число имён прилагательных.
Древний мир, новое платье, резкие звуки, золотое кольцо, ароматные цветы.
3. Подчеркни имена прилагательные, укажи падеж.
Сладкий аромат ударяет в ноздри, кружит голову, берёт тебя в плен. Иногда к нему примешивается кисловатый запах дикого лука. Человеку кажется, что он плывёт в ароматном плотном море.
4. Образуй от данных слов имена прилагательные.
Желание-____________________, бумага — ________________________,
глупец — ____________________, больше — ________________________,
верх — _____________________, колется — ________________________.
5. Просклоняй по падежам: горькая полынь, жаркая пустыня.
И. п.____________________________________________________________________
Р. п.____________________________________________________________________
Д.п.____________________________________________________________________
В.п.____________________________________________________________________
Т.п.____________________________________________________________________
П.п.____________________________________________________________________
6. Подбери к именам прилагательным имена существительные.
Зелёное…………, вечерний………………., пустынный………………, музыкальные…………………., солнечное………….., глиняная……………….
7. Составь 2 предложения с именами прилагательными. Прилагательные подчеркни.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Выполни морфологический разбор имени прилагательного: долгую (зиму)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Напиши 2 – 3 предложения , употребив любые имена прилагательные в прямом и переносном значении.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
58
Октябрь
IV класс. Раздел: Имя прилагательное.
Тема: Род и число имён прилагательных. Склонение имён прилагательных.
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
2 — вариант
1. Имя прилагательное – это________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Определи род и число имён прилагательных.
Могучая сила, доброе слово, велосипедная дорожка, перелётные птицы,
родные места.
3. Подчеркни имена прилагательные, укажи падеж.
В тёмном еловом лесу вырос белый Гриб – Боровик. Стоит на зелёной моховой подушке, белую грудь выпятил. Солнышко его сквозь еловые лапки ласково пригревает. Тёплый дождь обмывает.
4. Образуй от данных слов имена прилагательные.
Лень -______________________, берёза — ________________________,
мудрец — ____________________, тихо — ________________________,
нос — _____________________ , грустит — ________________________.
5. Просклоняй по падежам: ласковый ветерок, проросшее зерно.
И. п.____________________________________________________________________
Р. п.____________________________________________________________________
Д.п.____________________________________________________________________
В.п.____________________________________________________________________
Т.п.____________________________________________________________________
П.п.____________________________________________________________________
6. Подбери к именам прилагательным имена существительные.
Голубое…………, деревянная………………., сердитый………………, узкие………………….,солёный………….., мокрая……………….
7. Составь 2 предложения с именами прилагательными. Прилагательные подчеркни.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Выполни морфологический разбор имени прилагательного: чёткого (правила)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Напиши 2 – 3 предложения, употребив любые имена прилагательные в прямом и переносном значении.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
59
Ноябрь
IV класс. Раздел: Имя числительное.
Тема: Имя числительное как часть речи. Порядковые и количественные
числительные.
1 — вариант
1. Имя числительное – это _________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Подчеркни имена числительные.
Возраст этого огромного старого дуба двести восемьдесят лет. Малышу пошёл четвёртый месяц. Корова Рябка даёт в день тринадцать литров молока.
3. Запиши прописью: 100, 19, 25, 4, 70, 50.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Вставь подходящие по смыслу числительные.
В ведре ……..литров воды. Сегодня я встал в ………..часов утра. До ближайшей станции осталось ………………километров. В нашем классе учится …………..учеников.
5. Какие числительные изменяются по родам? Запиши.
________________________________________________________________________
6. Приведи примеры количественных числительных.
________________________________________________________________________
7. Приведи примеры порядковых числительных.
________________________________________________________________________
8. Вспомни 2 – 3 пословицы, в которых есть имена числительные.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Прочитай устойчивые выражения. Объясни их смысл.
Битый час. Бить баклуши. Хлопот полон рот.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
60
Ноябрь
IV класс. Раздел: Имя числительное.
Тема: Имя числительное как часть речи. Порядковые и количественные
числительные.
2 — вариант
1. Имя числительное – это _________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Подчеркни имена числительные.
Девочка в три года должна уметь одеться, умыться, разложить свои игрушки. В нашем классе учится двадцать один учеников. В кинотеатре все первые ряды были уже заняты.
3. Запиши прописью: 201, 34, 5, 60, 946.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Вставь подходящие по смыслу числительные.
Я купил ……….килограмм яблок. Поезд отправляется в ………часов. У лисы ………..лапы, ………..уха и ……..хвост. Мне ………..лет.
5. Какие числительные изменяются по родам? Запиши.
________________________________________________________________________
6. Приведи примеры количественных числительных.
________________________________________________________________________
7. Приведи примеры порядковых числительных.
________________________________________________________________________
8. Вспомни 2 – 3 пословицы, в которых есть имена числительные.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Прочитай устойчивые выражения. Объясни их смысл.
Ловить ворон. Чесать языком. Работать, спустя рукава.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
61
Декабрь
IV класс. Раздел: Местоимение.
Тема: Род и лицо местоимений. Склонение личных местоимений.
Правописание личных местоимений с предлогами.
1 — вариант
1. Местоимение – это _____________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Подчеркни местоимения, определи число, род, лицо.
1. Ему меня ни за что не догнать! 2. Я сегодня очень устал. 3. За ними бежал мой лохматый пёс.4. Вы неверно всё поняли. 5.У неё были очень красивые выразительные глаза.
3. Составь словосочетания с местоимениями в формах дательного и творительного падежей._________________________________________________________________
4. Просклоняй местоимения: я, вы.
И.п.________________________________________
Р.п.________________________________________
Д.п.________________________________________
В.п.________________________________________
Т.п.________________________________________
П.п.________________________________________
5. Раскрой скобки, определи падеж.
Беседовать (с кем?)(мы), уговаривать (кого?)(мы), познакомил (с кем?)(я), съездил (к кому?) (вы), позаботился ( о ком?)(она).
6. Какие местоимения относятся к:
1 лицо -____________________
2 лицо -____________________
3 лицо -____________________
7. Замени слова в скобках местоимением.
У Ляззат была кошка Мурка. У ( Мурки) ( ) были котята. Кошка с ( котятами) ( ) жили в чулане. Однажды к( котятам) ( ) забрался петух. Началась драка. У( кошки) ( ) блестели от ярости глаза. Шерсть встала дыбом. ( Кошка ) ( ) смело сражалась с (петухом) ( ). Но пришла Ляззат и выгнала( петуха) ( ).
8. Составь 2 предложения с любыми местоимениями.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Отгадай загадку.
Край виден, но дойти до него невозможно.
Я иду — и он идёт. Я стою – и он замрёт.
Спустился я пониже – стал край ко мне поближе. ______________________
62
Декабрь
IV класс. Раздел: Местоимение.
Тема: Род и лицо местоимений. Склонение личных местоимений.
Правописание личных местоимений с предлогами.
2 — вариант
1. Местоимение – это _____________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Подчеркни местоимения, определи число, род, лицо.
Уж не жду от жизни ничего я и не жаль мне прошлого ничуть. Однажды я читал книжицу и незаметно задремал. Мальчишки долго хохотали с меня и мне было очень обидно. Ну разве Вам не жаль себя?
3. Составь словосочетания с местоимениями в формах дательного и творительного падежей.
4. Просклоняй местоимения: ты, мы.
И.п.________________________________________
Р.п.________________________________________
Д.п.________________________________________
В.п.________________________________________
Т.п.________________________________________
П.п.________________________________________
5. Раскрой скобки, определи падеж.
Любить (кого?) (ты), заговорить ( с кем? ) ( я ), подошёл ( к кому? ) ( мы ), думать ( о ком? ) ( он ), приглашать ( кого? ) ( вы ).
6. Какие местоимения относятся к:
1 лицо -____________________
2 лицо -____________________
3 лицо -____________________
7. Замени слова в скобках местоимением.
Медведь оказался упрямым. ( Медведя ) ( ) не остановило безнадёжное преследование двух утиных выводков. Только теперь ( медведь ) ( ) понял, что полакомиться утятами ( медведю ) ( ) не удаётся. Следы ( медведя ) ( ) круто повернули на берег. Тут же на берегу ( медведю ) ( ) встретилась ни в чём не повинная осинка. Рассердившийся медведь сорвал на ней злость.
8. Составь 2 предложения с любыми местоимениями.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Отгадай загадку.
Я под стеклом сижу, на север и на юг гляжу.
Ты со мной не пропадёшь, дорогу обратно всегда найдёшь.__________________
63
Январь
IV класс. Раздел: Глагол.
Тема: Глагол как часть речи. Неопределённая форма глагола. Изменение
глаголов по времени. Спряжение глаголов.
1 — вариант
1. Глагол – это____________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Поставь глаголы в неопределённую форму.
Мчатся -…………., летит-…………., заболел-…………., играют-……………..
3. От данных слов образуй глаголы и поставь их настоящее, прошедшее и будущее время.
Друг — _______________________________________________________________
Сухой -_______________________________________________________________
Ужин -______________________________________________________________
4. Подчеркни глаголы, определи вид, спряжение, лицо и число глаголов.
Зимой лиса ночует прямо под кустиком. Сердце её сильно билось и замирало. Ослепительно блеснула молния. Вдруг из – под куста раздался чей – то пронзительный голос.
5. Допиши окончания глаголов.
Ве . т, снима . т, боле . м, рису . т, стро . т, готов . т, заплета . те, вяж . т.
6. Подбери к данным глаголам антонимы.
Закрыла -………………., нашла — ………………., отошёл — ………………….
Встречал -…………….., приплыл -………………, заползла -…………………..
7. Проспрягай глаголы : шагать, реветь, дуть.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Выполни морфологический разбор глагола : развесила.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Составь три предложения так, чтобы глагол стоял в начале, в середине и в конце предложений.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
64
Январь
IV класс. Раздел: Глагол.
Тема: Глагол как часть речи. Неопределённая форма глагола. Изменение
глаголов по времени. Спряжение глаголов.
2 — вариант
1. Глагол – это____________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Поставь глаголы в неопределённую форму.
Стучит -………….,молчал-…………., звенят-…………., готовила-……………..
3. От данных слов образуй глаголы и поставь их настоящее, прошедшее и будущее время.
Темнота — ____________________________________________________________
Красный -_____________________________________________________________
Обед -________________________________________________________________
4. Подчеркни глаголы, определи вид, спряжение, лицо и число глаголов.
Завывал зимний ветер, а в домике было тепло и уютно. В нём укрывался цветок. Он укрывался в луковице под землёй и снегом. Потом выпал дождь. Капли пробили снежное покрывало.
5. Допиши окончания глаголов.
Во . т, зиму . м, пиш . т, отправляя . шь, пляш . т, выбега . те, кача . т
6. Подбери к данным глаголам антонимы.
Встала -………………., налил — ………………., смеялся — ………………….
любила -…………….., отдыхал -………………, открыла -…………………..
7. Проспрягай глаголы : догонять, лить, шуметь.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Выполни морфологический разбор глагола : понимал..
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Составь три предложения так, чтобы глагол стоял в начале, в середине и в конце предложений.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
65
Февраль
IV класс. Раздел: Наречие.
Тема: Наречие как часть речи. Отличие наречия от других частей речи.
1 – вариант
1. Наречие – это _________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Вставь пропущенные буквы, наречия подчеркни.
Я просыпался рано и ш . л по полянам в л . сные чащи. Горячее со . нце грело уже сильно и радос . но. В лесах лазурно св . тил, расходился и таял душ . стый туман. За дальними л . систыми в . ршинами сияла б . лизна снежных гор.
3. Образуй от данных слов наречия.
Лёгкий -__________________, хорошеть -_______________________,
быстрый — ________________, горчить — ________________________.
4. Составь предложения с наречиями.
Много, удобно, сверху, интересно, впереди
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Выпиши наречия с глаголом, поставь вопросы.
Ярко блещет солнце в погожий день. Весело воркуют ручьи, как голуби. Лучистое тепло проворно сгоняет остатки зимы. Скоро поломаются льды на прудах.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Напиши по одному наречию к каждому вопросу.
Когда? Где? Как? Куда? Откуда?
________________________________________________________________________
7. Собери предложения, подчеркни наречия.
Прыгнула, ветку, уверенно, на, белка.
На, вскочила, потом, ловко, дощечку.
Осторожно, лапами, ягоды и орехи, брала, передними.
Дверь, отворилась, тихонько.
В, белочка, ветвях, исчезла, быстро.
8. Допиши наречия.
Мальчик (как?)( ) влез на дерево. Солнце спряталось (куда?)( ). Урожай собирают (когда?) ( )
9 * Найди лишнее слово. Подчеркни.
Вприпрыжку, вскачь, хорошо, изумрудный.
66
Февраль
IV класс. Раздел: Наречие.
Тема: Наречие как часть речи. Отличие наречия от других частей речи.
2 — вариант
1. Наречие – это __________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Вставь пропущенные буквы, наречия подчеркни.
Со . нце медленно скрылось за облаком и на пашни л . гла тень. Ярко забл . стели на на лист . ях орешника капли р . сы. Бл . стело море в ярком свете и грозно волны о берег бились. Погода внезапно вдруг перем . нилась.
3. Образуй от данных слов наречия.
Широкий -__________________,умнеть -_______________________,
скользкий — ________________, медлить — ________________________.
4. Составь предложения с наречиями.
Мало, жарко, меньше, сзади, красиво.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Выпиши наречия с глаголом, поставь вопросы.
В саду горел костёр и крепко пахло душистым дымом вишнёвых сучьев. Спать мне ещё не хотелось и поэтому я охотно оделся и вышел на крыльцо. Начинало темнеть и на небе еле заметно замерцали звёзды.
________________________________________________________________________
6. Напиши по одному наречию к каждому вопросу.
Когда? Где? Как? Куда? Откуда?
________________________________________________________________________
7. Собери предложения, подчеркни наречия.
Порядок, зима, в лесах, навела , и, строгий, на полях.
Ни цветами, природу, она, ни красками, балует, не.
И, прибрано, всё, у неё, белизной, сверкает.
Под, спрятала, голубой, лёд, она, реки.
Тёплые, пуховые, на, шубы, голые, деревья, и кусты накинула.
8. Допиши наречия.
Мы ехали ( как? ) ( ) по дороге. ( когда? ) ( ) летние каникулы. Гость приехал (откуда? ) ( )
9 * Найди лишнее слово.
Гудело, прекрасно, размять, обойти. 67
Март
IV класс. Раздел: Союз. Синтаксис.
Тема: Союз как часть речи. Предложения с союзами. Однородные члены
предложении. Обращение.
1 – вариант
1. Союз — это ____________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Найди в тексте союзы, возьми в кружочек.
Началась линька шерсти у зайцев, лисиц и лосей. Даже коровы и лошади принялись линять. А воробьи да сороки, голуби и многие другие птицы растаскивают этот волос по своим гнёздам. Более тёплого и мягкого материала не сыскать.
3. Подчеркни однородные члены предложения.
1. Ковёр зимы покрыл холмы, луга и долы. 2. Настала ночь лунная, ясная. 3. Осенний лист задрожал, затем оторвавшись от ветки покружился в воздухе и мягко упал в лужу.
4. Расставь знаки препинания.
1. Колесо вертится гудит и обдаёт ветром. 2. По улицам ветер гнал перья стружки пыль. 3. Взгляд его казался суровым а губы еле заметно выдавали улыбку.
5. Прочитай, найди обращение, подчеркни.
1. Ребята, скорее проходите в зал. 2. Прошу вас, доктор, пройдите в главную комнату. 3. Александр Григорьевич, ваша история нам давно уже известна.
6. Выполни синтаксический разбор предложений.
1. Ласковый весенний ветерок нежно щекочет мне лицо. 2. Из чащи леса показалось большое животное. 3. Её глаза горели таинственным голубоватым светом.
7. Укажи части речи.
С давних времён люди ценили чудесные свойства сосны. Из неё делают много нужных вещей. Это дерево стойкое. Ей не страшны ни морозы, ни жара, ни засуха, ни ветры.
8. Запиши к схемам предложения : 1) |□ : „■?” ; 2) „|■‚”– □.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Приведи несколько примеров с прямой речью из знакомых тебе басен.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
68
Март
IV класс. Раздел: Союз. Синтаксис.
Тема: Союз как часть речи. Предложения с союзами. Однородные члены
предложении. Обращение.
2 — вариант
1. Союз — это _____________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Найди в тексте союзы, возьми в кружочек.
1. На языке мёд, а в сердце лёд. 2. Доброта и скромность – вот два качества, которые не должны утомлять человека. 3. Ростом мал, да удал.
3. Подчеркни однородные члены предложения.
1. В воздухе тонко пахло свежим снегом, хвоей, еловыми шишками. 2. Сонные птицы тихо сидели в своих домиках, молчали. 3. Дорога была прямая, гладкая.
4. Расставь знаки препинания.
Тундра осенью – равнина седая унылая серая. Яркой бывает тундра летом. На лужах пёстрые птицы : белые чёрные рыжие. Они радостно перекликаются резвятся в воздухе и перелетают с одного места на другое.
5. Прочитай, найди обращение, подчеркни.
1. Прощай, мой товарищ, мой верный слуга, расстаться настало нам время. 2. Мальчик, сколько тебе лет? 3. Люблю тебя, мой Казахстан!
6. Выполни синтаксический разбор предложений.
1. Багряная печальная луна висит вдали. 2. Взлетает с цветка тяжёлый шмель, а цветок ещё долго качает своей головкой. 3. Молодой журавль высоко взлетел, да низко сел.
7. Укажи части речи.
1. Бурлившая днём горная река присмирела. 2. Утренний ветер дует с востока и разносит аромат цветущего винограда. 3. Вскоре к ней тихо и незаметно подкрался холод.
8. Запиши к схемам предложения : 1) |□ : „■?” ; 2) „|■‚”– □.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Приведи несколько примеров с прямой речью из знакомых тебе басен.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
69
Апрель
IV класс. Раздел: Повторение пройденного.
Тема: Фонетика. Части речи. Состав слова.
1 — вариант
1. Подчеркни имя существительное единственного числа.
Деревья, труды, хлеб, книги, трамваи.
2. Напиши количество букв и количество звуков в слове : столица.
________________________________________________________________________
3. Допиши определение, приведи примеры. Предлоги со словами пишутся ….……..
________________________________________________________________________
4. Подчеркни слова, в которых есть мягкие согласные.
Поесть, расписка, ловко, всё, лето, тяжесть.
5. Разбери слова по составу.
Подберёзовик, придорожная, малыш.
6. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные.
По . вился -___________, п . сьмо — ____________, зв . риный — ____________,
тр . винка — ____________, радос . но -____________, ненас . ный — ___________,
к . ра — ___________, зв . зда — _____________.
7. Подбери антонимы к словам.
День -____________________
сладкий — _________________
грустит — ________________
смеяться — ________________
большой — _________________
вверх — ____________________
8. Определи падеж имён прилагательных.
По ровному полю, свежим хлебом, горячее сердце, пушистой веткой, близкой подруги, у высокой сосны, к лучшему другу.
9 * Ответь на вопросы.
1. Занимается ли твоя семья бизнесом?___________________________________
2. Кто является первым космонавтом Казахстана?________________________
3. Кого называют президентом?__________________________________________
70
Апрель
IV класс. Раздел: Повторение пройденного.
Тема: Фонетика. Части речи. Состав слова.
2 — вариант
1. Подчеркни имя существительное множественного числа.
Сокол, месяц, лужи, доброта, жираф.
2. Напиши количество букв и количество звуков в слове : молодёжь.
3 Допиши определение, приведи примеры. Предлоги со словами пишутся …………
________________________________________________________________________
4. Подчеркни слова, в которых есть мягкие согласные.
Небеса, луковица, присядь, хруст, весь.
5. Разбери слова по составу.
Крошечка, приморский, дымок.
6. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные.
Ш . птать -___________, х . лмы — ____________, пч . линый — ____________, бума . ка — ____________, праз . ник -____________, сер . це — ___________, л .ства — ___________, чуд . са — _____________.
7. Подбери антонимы к словам.
Тёмный -____________________
высокий — _________________
лысый — ________________
лежать — ________________
грустно — _________________
говорить — ____________________
8. Определи падеж имён прилагательных.
У бурлящей реки, близкому человеку, лёгкая лодочка, степную ковыль,
о прожитом дне, вкусным блюдом.
9 * Ответь на вопросы.
1. Имеет ли твоя семья собственное предприятие?________________________
2. Кто является первым космонавтом нашей планеты?____________________
3. Кого называют министром?___________________________________________
71
Май
IV класс.
(Повторение изученного материала за весь курс обучения русскому языку в начальных классах)
1 — вариант
1. Прочитай предложение, выпиши все слова в алфавитном порядке.
Зелёная и густая тина покрывает пруд сверху.
________________________________________________________________________
2. Найди в предложении имена существительные, обозначь склонение, падеж, выдели безударные окончания.
На черёмухе, тополе, сирени появились первые листочки.
3. Составь словосочетание, изменив окончания, обозначь главное слово.
У, дом, дорога ; на, книга, стол ; спеть, родина, о ; подъехать, к, школа.
4. Укажи род, число, падеж местоимений.
Лиса – дикое животное. Главная её пища – лесные мыши. Весной шерсть на ней висит клочьями.
5. Выпиши из предложений глаголы, определи вид, время, число, спряжение.
1. Из земли мы добываем полезные ископаемые. 2. В реке жили пузатые налимы. 3. Тонкие прутики вербы скоро покроются пушистыми барашками.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Выполни фонетический разбор слова : клюёт.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Подбери синонимы к словам
Чёрный — ……….., рыдает -…………, малюсенький -…………….
8. Напиши окончания глаголов I и II спряжений.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Как, не изменяя ни одного звука, можно совершенно изменить значение слов:
Выходить, замок, сведение.
_______________________________________________________________________
72
Май
IV класс.
(Повторение изученного материала за весь курс обучения русскому языку в начальных классах)
2 – вариант
1. Прочитай предложение, выпиши все слова в алфавитном порядке.
Только иногда мелькнёт берёзка, или мрачной тенью встанет перед тобою ель.
________________________________________________________________________
2. Найди в предложении имена существительные, обозначь склонение, падеж, выдели безударные окончания.
Лениво от паутинки к паутинке полз паук.
3. Составь словосочетание, изменив окончания, обозначь главное слово.
Через, шагать, мост; в, воздух, висеть; одежда, в, комод; кот, стол, под.
________________________________________________________________________
4. Укажи род, число, падеж местоимений.
Заяц прошмыгнул сквозь гибкие ветки. Ему удалось проползти под низкой решёткой. Он бежал по скользкой тропке. За ним бежал мой пёсик.
5. Выпиши из предложений глаголы, определи вид, время, число, спряжение.
1. Дед с матерью шли впереди всех. 2. В пасмурные дни холмы тоскуют о солнце. 3. Земляника пустит по пням свои розовые усики.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Выполни фонетический разбор слова : любовь
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Подбери синонимы к словам
Гигантский — ……….., хохочет -…………, подскочил -…………….
8. Напиши окончания глаголов I и II спряжений.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 * Как, не изменяя ни одного звука, можно совершенно изменить значение слов:
Трусить, белок, ледник.
________________________________________________________________________
73
Названия проверяемых тем
I класс
Звуки и буквы.
Слово и предложение.
Точка в конце предложений.
Сколько слогов в слове.
Ударение. Как проверить безударные гласные.
Согласные звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные. Звонкие и глухие согласные.
Мягкий знак в конце и середине слова.
Как проверить согласную на конце слова. Перенос слов.
Синонимы, антонимы.
Имя существительное, имя прилагательное, глагол.
II класс
Фонетика и графика.
Слово.
Состав слова.
Разделительный твёрдый и мягкий знаки.
Понятие об имени существительном.
Понятие об имени прилагательном.
Понятие о глаголе.
Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание.
Однозначные и многозначные слова.
Лексика.
Повторение изученных тем.
III класс
Фонетика. Правописание гласных и согласных в корне слова. Буквы и, у, а после шипящих. Безударные непроверяемые гласные. Предложение.
Окончание. Основа слова. Корень слова. Приставка. Суффикс.
Двойные согласные в словах.
Непроизносимые согласные в корне слова.
Собственные и нарицательные имена существительные.
Изменение имён существительных по числам.
Склонение имён существительных в единственном числе.
Склонение имён существительных во множественном числе.
Три склонения имён существительных.
Род имён существительных.
Правописание о, е после шипящих.
74
Изменение имён прилагательных по родам и числам.
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
Склонение имён прилагательных в единственном числе.
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Местоимение.
Склонение личных местоимений.
Неопределённая форма глагола.
Изменение глаголов по временам и числам.
Разбор предложений по членам предложений.
IV класс
Имя существительное как часть речи.
Склонение имён существительных.
Неизменяемые имена существительные.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонений.
Имя прилагательное как часть речи.
Склонение имён прилагательных.
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных в единственном и множественном числе.
Имя числительное как часть речи.
Порядковые и количественные числительные.
Местоимение как часть речи.
Склонение личных местоимений.
Глагол как часть речи.
Неопределённая форма глагола.
Изменение глаголов по временам.
Спряжение глаголов.
Наречие как часть речи.
Умение отличать наречие от других частей речи.
Союз.
Предложения с союзами.
Запятые перед союзами.
Однородные члены предложения.
Обращение.
Синтаксический разбор предложений.
Фонетический разбор слов.
75
Ответы I класс
Декабрь.
I вариант.
О,у; о,и,а; ё,и; а; ю,а; у,а; а,и; о,у,е.
К,б,к; в,с,л,к; р,ж,й; г,с; т.т,р,д; п,н,л; з,й,к; б,м,г.
Лимон, сосна, кино, машина, рана, шина, жуки, раки, нора, рано, соки, нолики, рама.
ь,ъ.
Например: собака Тузик, кошка Мурка, корова Зорька, жеребёнок Ветерок, попугай Яшка, телёнок Буян.
Буква о, потому что она гласная.
Декабрь.
II вариант.
Я, и; о,а,а; и,а; о,у; а,а,а; у,а; о; о.
Р,к; п,р,м,н; з,м; т,г,р; м,к; к,р; б,л,к; д,в,р,ц.
Барабан, бантик, сила, кора, рана, рука, нора, коси, носила, рано, банка, кабан.
ь,ъ.
Например: Девочку зовут Даша. Я живу в Республике Казахстан. У меня есть кошка Муська. Собака Дружок охраняет дом. Моя школа большая и светлая.
Буква д, потому что она не шипящая.
Январь.
I вариант.
Наша речь состоит из предложений.
Предложение состоит из слов.
Слово делится на слоги.
По белому снегу прыгает зайчик. За большим кустом прячется лисица.
Красив зимний наряд леса. На лапах елей лежит снег. На тонких ветках берёз снежный пух. Вот поляна. Весь в снегу стоит дуб. Хорошо в лесу поработал мороз.
Рога.
Январь.
II вариант.
Наша речь состоит из предложений.
Предложение состоит из слов.
Слово делится на слоги.
В лесу рыщет голодный волк. Спит в своей берлоге медведь.
Ребята пошли в лес. Лесная тропинка привела их к домику лесника. За домиком начинался лесок. Там росли пушистые ёлочки и стройные дубки.
Сова.
76
Февраль.
I вариант.
Ю – юла, юбка; я – яма, белая, ё – ёжик, моё.
О, о, о, о, о, о, е, о, е, о.
1 слог – кот, глаз, двор, сом, мел.
2 слога – сахар, пальто, ландыш, дружба.
3 слога – ромашка, кастрюля, рабочий, вертолёт, камыши.
Например: Топор лежал около полена. В огороде выросла сладкая морковь. Мы голосуем за мир.
Слоник, листы, земля, число, пирожок, лисица, клей, день, бегемот, синица, школьники, парта, якорь, медвежонок, карта, сок, край, мельник, лимонад.
Страны.— и т.д.
Февраль.
II вариант.
Ю — Юра, юг; я – Яша, красная; ё – ёршик, твоё.
И, о, о, о, а, о, е, е, о, а.
1 слог – Кит, шкаф, стол, крот.
2слога – носок, лицо, мясо, дубы, замок.
3 слога – посуда, бережок, дежурный, сорока, молоко.
Например: Настоящая дружба никогда не разрушится. Молоток лежит на верстаке. Свекла очень полезный овощ.
Враги, коньки, доска, автобус, клубника, лисёнок, пень, лось, учитель, тропинка, чайка, стульчик, подушка, глазок, малыш, бабушка, напиток, семя.
Звёзды.— и т.д.
Март.
I вариант.
О; у; и; -; и; о; у; у,е.
На дворе-двор; домов-дом; летят-полёт; грачи-грач; скворцы-скворушка; дрозды-дрозд; встречают-встреча; гостей-гость.
За рекой высокая гора. Тв. согл. – з, к, в, с, к, г, р; мяг. согл. – р, й.
На лугу под горой сочная трава. Тв. согл. – н , л, г, п, д, г, р, с, н, т, р, в; мяг. согл. – й, ч.
Там дедушка Алим пасёт овец. Тв. согл. – т, м, д, ш, к, м, п, т, ц; мяг. согл. – д, л, с, в.
Ель – ел, мель – мел, уголь – угол, хорь – хор.
Долька, стульчик, кольцо; лень, пень, день.
Б – п, в – ф, г – к, д – т, з –с, ж – ш.
—
77
Март.
II вариант.
И, я; и; ы; а, е, а; э; у, а; а.
Снежинку – снег; на верхушке – верх; сосны – сосны; капелька – капель; листву – лист; зелёная – зелень; цветок – цвет; весна – вёсна.
В лесу веселье. Тв. согл. – в, с; мягк. согл. – л, в, с, л.
А берёзы плачут. Тв. согл. – з, п, л, т; мягк. согл. – б, р, ч.
Сок быстро течёт по всему белому стволу. Тв.согл. – с, к, б, с, т, р, т, п, в, м, л, м, с,т, в, л; мягк.согл.- т, ч, с, б.
Кон – конь, мол – моль, ясен – ясень, дан – дань.
Коньки, банька, мальчик; моль, сталь, соль.
Б – п, в – ф, г – к, д – т, з –с, ж – ш.
—
Апрель.
I вариант.
Труд – труды, холод – холода, гриб – грибы, завод – заводы, наряд – наряды, флаг – флаги, хлеб – хлеба, зуб – зубы.
Школь/ник, вед/ро, маль/чик, де/вочка, девоч/ка, пол/ка, ап/рель, сту/пенька, ступень/ка, май/ка, по/пугайчик, попу/гайчик, попугай/чик, шей/ка, ка/лендарь, кален/дарь.
И, и, у, и, и, а, а, и, и, и, и.
Например: арбуз, бык, весло, газета, день, ель, ёж, зерно.
Например: Нашу кошку зовут Ласкуша. Корова даёт парное молоко. В тарелку налили суп. Дети рисуют на асфальте.
Д, р, в, м, л,с, ч,к.
7. Помидор. Это имя существительное.
Апрель.
II вариант.
Мороз – морозы, сапог – сапоги, сугроб – сугробы, дуб – дубы, заряд – зарядить, багаж – багажи, народ – народы, шалаш – шалаши.
По/толок, пото/лок, кор/мушка, кормуш ̸ка, ча/ща, пят/но, бе/гун, кор/зина, корзи/на, одеж/да, жи/вот, ко/лья, стай/ка.
А, и, и, у, у, и, и, а, и, а.
4. Например: сон, туфли, утка, фея, халат, цепь, часы, шлем, щётка.
5. Например: Сквозь землю пробивается подснежник. Мама красила кистью
дверь. В комнате пахло яблоками. Под кустом прячется ёжик.
6. Т, б, с, с.
7. Ароматный. Это имя прилагательное.
78
Май.
I вариант.
Доктор – врач, болтает – вертит, варить – готовить, хворал – болел, тоска – грусть,
чёрный – белый.
Зимой – лета, маленький – большое, горячей – холодное.
На, из, в, на, у.
Кто? – оленёнок, телёночек, девчонки.
Что? – кустов, у речки, по опушке, сторонке, веснушки.
Сладкий арбуз, красивое платье и т.д.
Например: Пришла весна. Расцвели подснежники. …..
—
Май
II вариант.
Труженик – работник, глядит – смотрит, крохотный – маленький, прыгает – скачет, белый – светлый, большой – огромный.
Побольше – поменьше, открывалась – закрывалась.
На, в, на, в, за.
Кто? – Лена.
Что? – булавку, под лавку, лень, день.
Снежная горка, острая пила и т.д.
Например: Вдруг в небе загремело. В воздухе запахло дождём. ….
—
Ответы II класс
Сентябрь
I вариант.
Дует сильный ветер. Небо в тучах. Целый день идёт частый дождик. Кругом лужи. Настала скучная пора.
Друж – ба, счас – тье, ро – маш – ка, я – го – да, мел, за – да – ни – е.
Учитель, ученик, школа, группа, ребята, деревня, дом, семья.
Жёлтый, морковь, дорога, магазин.
Чашка, щавель, чулок, щука, жир, шина, девочка, сочный.
Вьюга, ручьи, хлопья.
Чай/ка, двой/ка, крыль/цо, май/ка, паль/то, зорь/ка.
Ванна, касса, суббота, шоссе.
Море – продукты, вино – град, птица – фабрика.
79
Сентябрь
II вариант.
Прошла дождливая холодная осень. Снег лёг на лесные дорожки и тропинки. Спит пруд под ледяной коркой. Птицам стало нечего есть. Вот и летят они к жилью человека.
За – да – ни – е, по – гре – муш – ка, чер – дак, пте – нец, ик – ра, соль.
Трасса, зелень, полотенце, еда, город, двор, юла, солнце.
Заяц, платок, ветер, чёрный.
Чайник, чаща, чулан, щука, жизнь, вершина, дочка, вечный.
Воробьи, деревья, колья.
Май/ка, строй/ка, кой/ка, зверь/ки, дой/ка, паль/чик.
Анна, масса, группа, тонна.
Сам – летать, тепло – ходить, подложить – уши.
Октябрь
I вариант.
Отгадка: глобус
В; в, д, ж, в, в.
Друг – друга, мёд – медовый, груз – грузить, труд – труды, хлеб – хлебный.
К, с, т, т, с, ц, с, т, п, к, т, к, т, т, с, т, х.
Ротик, слон, ловит, слёзы, свет.
Друг – 1 слог.
д –[д]- согл., парн., звон., твёрд.
р –[р] – согл., непарн., звон., твёрд.
у –[у] – глас., ударн.
г –[к] — согл., парн., глух., твёрд.
4 буквы, 4 звука.
Ильи, Айсулу, Казахстана.
В,г, д, е, ё, ж, з. Н, о, п, р, с, т, у. Щ, ш, ъ, ы, ь, э, ю, я.
Например: Мою маму зовут Айгерим.
Совать нос – лезть не в свои дела. Надуть губы – обидеться. Унести ноги – быстро уйти.
Октябрь
II вариант.
Отгадка : солнце
В, в, г, б, ж, ж, в.
Круг – круги, лёд – льдина, сад – сады, пруд – пруды, флаг – флаги.
С, п, т, с, т, с, с, с, х, ш, с, п, к, к, к, п, т, ч, ш.
Час, скворушка, шаг, свечи, повис.
80
Осень – 2 слога.
о – [о] – гласн., ударн.
с – [с‘] –согл., парн., глух.,мягк.
е – [э] – глас., безудар.
н – [н’] – согл., непарн., звон., мягк.
ь – не обозначает звука.
5 букв, 4 звука.
Айболит, Мурка.
Е, ё, ж, з, и, й. Р, с, т, у, ф, х. Ц, ч, ш, щ, ъ, ы, ь, э, ю, я.
Например: Моего кота зовут Тимофей.
Спустя рукава – нехотя работать. Бить баклуши – бездельничать. Ловить ворон – невнимательно слушать.
Ноябрь
I вариант.
Дожди – и, ручьи – и, ребятишки – и, овраг — □, потоки – и, воды – ы,
мальчики – и, на воду – у, лодочку – у, из бумаги – и.
Рисунок – рисую, зарисовка ͡ рис.
Пятно – пятна, пятнышко, пятнистый, запятнать.
Зверь – зверёк, зверьки, звериный.
Ванна – удвоенное согласное.
Поезд – поезда; голос – голоса; голубь – голуби; гараж – гаражи; рассказ – рассказы; арбуз – арбузы.
У, под, пере, ото.
Беленький, пальчик, шахматист, грибок.
Перебежка, лиловое, волк, осы.
Банан, барсук, бегемот — в алфавитном порядке.
Ноябрь
II вариант.
Родина – а, дома – а, любовь — □, к Родине – е, с любви – и, к матери – и,
язык — □, Родины – ы, Родину – у.
Водичка — подводная, водяной ͡ вод.
Колос – колосок, колосья, заколосилась.
Даль – далеко, дальний, подальше.
Моросит – не является родственным словом.
Любовь – любви; отряд – отряды; изгородь – изгороди; огород – огороды; прорубь – проруби; сторож – сторожить.
У, в, от, по.
Маленький, мальчик, футболист, лесок.
Беззубый. Ослик, заход, бык.
Газета, гири, гитара – в алфавитном порядке.
81
Декабрь
I вариант.
Ъ – объявление, съёмка, объединиться, въезд, подъём.
Ь – ночью, вьюга, барьер, вьюнок, обезьяна.
Например: В декабре были сильные морозы.
Разд. ь – соловьи, воробьи, сучья.
Ь показатель мяг. – тень, стульчик, мель.
Например: Юля (йуля)
Например: конь ( ь не имеет звука)
Переходит, поезда, носик.
Душистый (ши пиши с и), снежок (снег), на берёзе (словарное слово),
чудесные (чу пиши с у), серёжки (серёжечки).
Столица – [стал’итса]
Ягода — [йагада]
Например: бездонный, безмерно…..
Декабрь
II вариант.
Ъ – съезд, съёжиться, объяснение, взъерошил.
Ь – барьер, серьёзно, воробьи, колосья, перья, сучья.
Декабрь – первый зимний месяц.
Разд. ь – соловьи, воробьи, сучья.
Ь показатель мягкости – тень, стульчик, мель.
Например: Юля (йуля)
Например: конь ( ь не имеет звука)
Переходит, поезда, носик.
Дерево (деревья), цветками (цвет), плоды (плод), блестящие (блеск), берегам (берег).
Коляска — [кал’аска]
Рыбка — [рыпка]
Например: красивенький, свеженький……
Январь
I вариант.
Январь, на дворе, морозы, ветры, берёзы, липы, без листьев, сосна, ель, медведь, берлогу, белка, в дупле, грибки, орешки.
Одуш. – человек, мышка, кот.
Неодуш. – горы, ветер, поле.
Трубач, пейзаж, обруч, ковш, печь, мышь.
М.р. – корешок, перец, мухомор, язык.
Ж.р. – булка, лень, мелочь, строчка, выпечка.
Ср. р. – семя, крыльцо, время, море.
82
5. Утренний, шёлковый, кожаный, осиновый.
6. Колючие, пышные.
7. М.р., м.р., ср.р., ж.р., м.р., ср.р., ср.р.
8. Серебряное кольцо, ледяная горка, резиновая игрушка.
9. Да – что? оно – существо
Январь
II вариант.
Сороки, с рассветом, в деревню, на окраины, посёлков, к вечеру, в лес, вороны, галки, дни, домов, оттепель, в поля, полотна.
Одуш. – человек, мышка, кот.
Неодуш. – горы, ветер, поле.
Подъезд, дочь, малыш, дичь, луч, ночь.
М.р. – дядя, корм, якорь, кусок, опёнок, ковёр.
Ж.р. – салфетка, лисица, душа, оса.
Ср.р. – мыло, сало, письмо, бревно.
Зимний, книжный, меховой, дубовый.
Холодные, морозные, мёртвые.
М.р., ж.р., ж.р., ср.р., ж.р., ср.р.
Луговые цветы, кухонный стол, липовый мёд.
– ая — яя, — ой – ей, — ую – юю.
Февраль.
I вариант.
Например: ехать (что делать?), поиграл(что сделал?), решу(что сделаю?), перешла(что сделала?).
Застучал(ед.ч.), покрыли(мн.ч.), тянулась(ед.ч.), вышли(мн.ч.).
Болеть, сушить, гладить, веселиться.
В, по, у, на.
Приставки в словах: вбежал – в, настольная – на, отъехал – от.
Предлоги: в (комнату), на (столе), от (дома).
Например: По дороге мчался автомобиль. Из дома вышел незнакомый человек.
По тропинке, наступает, покатился, на листочке, по нему, на неё.
Имя существительное: луна, змея, паруса.
Имя прилагательное: яркий, жадный, рыжее.
Глагол: прыгать, плестись, догнать.
Хлеб – всему голова.
И обед не обед — коли хлеба нет.
83
Февраль.
II вариант.
Например: ехать (что делать?), поиграл(что сделал?), решу(что сделаю?), перешла(что сделала?).
Спят(мн.ч.), бродяжничает(ед.ч.), не любит(ед.ч.), не терпит(ед.ч.).
Храбриться, белеть, дружить, стоять.
На, по, из – за.
Приставки в словах: отплыла – от, выросли – вы, влетел – в.
Предлоги: от (берега), в (лесу), в (окно).
Например: Над синим морем летала чайка. Ребята вместе с классным руководителем пошли в музей.
Построил, набежала, на собрании, по небу, поскакал, влез.
Имя существительное: зеркало, жаба, корабль.
Имя прилагательное: звёздная, бездонный, спелое.
Глагол: сиять, пожелать, спать.
Учение и труд всё перетрут.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Март.
I вариант.
Книжная выставка, водяные брызги, горячий чай, бежать по дороге.
Северный полюс, сделать причёску, интересная экскурсия, прийти к другу.
На тонких веточках берёзок набухли почки. Плотные листья брусники свежи и зимой.
Повествовательное: Хвост у кота был серый и в полоску.
Вопросительное: А сколько литров воды было в бочке?
Побудительное: Сходи, доченька, в огород за капустой.
Наступает время. Солнце согревает. Плывёт облачко. Лёд потемнел. Отпали чешуйки. Шумит ветер.
Например: Ветер свищет.
На лугу расцвели ромашки. Коля помогает маме. Написал аккуратно в тетради.
(кто?) Товарищ (что сделал?) закинул. (кто?) Он (что сделал?) поймал.
Например: В лесу ухал филин.
Март.
II вариант.
Интересная книга, речная вода, холодный день, спать в комнате.
Ёлочная игрушка, одеваться по моде, дорожить другом, ранней весной.
Вдали раздавались раскаты грома. На опушке звенит бодрая песенка зяблика.
84
4. Повествовательное: Хвост у кота был серый и в полоску. Вопросительное: А
сколько литров воды было в бочке? Побудительное: Сходи, доченька, в огород
за капустой.
5. Мы посадили. Красуются баклажаны. Краснеют помидоры. Овощи созревают.
Мы ухаживаем. Урожай будет.
6. Например: Ветер свищет.
7. Соловьи распевают свои песенки. Алмат пошёл в школу. Из ягод получают
сок.
8. (что сделали?) Лопнули (что?) почки.(что делали?) заливались (кто?) скворцы.
9. Например: С утра до вечера в лесу не утихают голоса разных птиц.
Апрель
I вариант.
Язык – многозначное слово. Например: язык пламени, говяжий язык , язык у человека, русский язык, язык у ботинка, железный язык у колокола, взять языка — взять в плен врага.
Однозначные: волк, стакан. Многозначные: коса, ручка.
Золотой браслет – золотой характер; дверная ручка – ручка ребёнка.
Ветер в трубе воет и свистит.
Большой – огромный
Зашумела – загудела
Мрак – тьма
Лето – зима
Мало – много
Трус – храбрец
Вперёд – назад
Примерный текст: Чтобы сберечь своё здоровье, надо правильно питаться, заниматься спортом, закаляться. Каждый день, утром и вечером чистить зубы, следить за чистотой своего тела. Ит.д.
Например: пожалуйста, спасибо, доброй ночи, приятного аппетита и другие.
Примерное двустишие: На болоте сидела лягушка, была очень толстой, словно подушка.
Апрель
II вариант.
Ключ – многозначное слово. Например: дверной ключ, члюч из – под земли, ключ – ответ.
Однозначные: волк, стакан. Многозначные: коса, ручка.
Детская головка – головка лука; сердечный человек – сердечный клапан.
Язык пламени был очень высок.
Хохотала – смеялась
Ледяной – холодный
Вьюга – буран
85
Счастье – беда
Вверх – вниз
Правый – левый
Чужой – свой
Примерный текст: У меня очень дружная семья. Все дела мы делаем вместе. Помогаем друг другу на кухне, в саду, во дворе. Вместе выезжаем на природу, собираем грибы, ловим рыбу и т.д.
Например: пожалуйста, спасибо, доброй ночи, приятного аппетита и другие.
Примерное двустишие: Серая галка села на палку.
Май
I вариант.
Клей – кий, изъ – ян, паль – чик, крош – ка, объ – ём, осен – ний, сте – кло, по – суда или посу – да, по – лью, олень (разделить для переноса нельзя)
Мойка, стенка; ковёр, матрос; барабан, карандаш.
Акробат, доброта, май, огоньки, родник, сирота, ясень.
Ноженька — ͡ нож, ˄ еньк, □ а;
Складной — с, ͡ клад, ˄ н, □ ой;
Переплётчик — пере ͡ плёт ˄ чик.
Широкие степи, казахстанские степи, запестрели цветами, первыми цветами, майскими цветами.
Скамья, мощь, серьёзный, желтеть, дорожка, мосты, сердце, лопата, дежурный, жизнь.
Существительные: деньки, ребята, по тропке, к речке, песок, под ногами, от солнца, малыши, из песка, дом.
Прилагательные: тёплые, по узкой, горячий, большой.
Глаголы: настали, бегут, строят.
Примерный текст: Люди должны беречь нашу планету. Потому что она единственная в нашей солнечной системе, на которой есть жизнь. Войны, разруха, загрязнение воздуха и воды губят её. Ит.д.
Валя – Ваня – баня.(заменять по одной букве)
Май
II вариант.
Зебр (нельзя перенести), юбоч – ка, трой – ка, шос — се, по – лынь, ста – туя,
вы – пью, по – видло, повид – ло, ка – као, шам – пунь.
Мойка, стенка; ковёр, матрос; барабан, карандаш.
Бублик, синева, туннель, ферзь, цемент, шар, экскурсия.
Покрышка — по, ͡ крыш, ˄ к, □ а;
Желток — ͡ желт, ˄ ок;
Пушистый — ͡ пуш, ˄ ист, □ ый.
Тёплые ночи, летние ночи, много светлячков.
86
Темнота, побежал, костёр, живём, мягкий, весна, врачи, дожди, крепко, огурец.
Существительные: у дорожки, подберёзовики, в осиннике, подосиновики, шляпкой, на поляне, в траве, гриб, головкой, гриб.
Прилагательные: молодые, с круглой, плотной, с золотой, белый.
Глаголы: стоят, растёт.
Примерный текст: Моя Родина – Казахстан. Здесь я родился, здесь вырос. Моя Родина богата бескрайними степями, зелёными лугами, высокими горами, лесами и озёрами.ит.д.
Кот – тот – ток – так – бак.
Ответы III класс
Сентябрь
I вариант.
Орех, акация.
Ёж, с ежонком, ежихою, ежевику, у ежей.
Например: ворона, газета, дом, ель, ёж, жук, зонт, изба.
Глаз, друг.
Собака, спасибо, ягода, посуда, пенал, дежурный, кастрюля, газета.
Опустел школьный сад. Воздух в саду свеж и пахнет сыростью. По небу летают вороны.
Стол□, сын□, верблюд□, нос□, чемодан□, месяц□.
Молочная – основа молочн, □ая; рыбка – основа рыбк, □а, бабушка – основа бабушк, □а, воздух – основа воздух, земляные – основа землян, □ые, крючок – основа крючок, приморский – основа приморск, □ий, пень – основа пень.
Например – при и рос, получится прирос, или об и рос , получится оброс.
Сентябрь
II вариант.
Яма, указка, отец.
Я, знаю, порою, мечтаю.
Например: дерево, ежонок, ёрш, жаба, зебра, игла, йод, клоун.
Берёзку.
Четверг, сапог, работа, девочка, капуста, платок, стакан, апельсин.
Трава на лугу уже пожелтела. Птицы с шумом и криками улетают на юг. Идут долгие осенние дожди.
Суп □, пар□, осёл□, леденец□, тулуп□.
Редиска – основа редиск, □а, стружка – основа стружк, □а, дружок – основа дружок, космонавт – основа космонавт, парное – основа парн, □ое, кровать – основа кровать, плоды – основа плод, □ы, сучок – основа сучок.
Например – при и рос, получится прирос, или об и рос , получится оброс.
87
Октябрь
I вариант.
Смелый – смельчак, смелость, осмелиться ͡ смел
Грелка – греть, нагрелся, согревает, обогреватель ͡ гре
Жарко – жара, жаркий, пожарить, пожар ͡ жар
Забег, заслон, занести, завязать, заморский.
Бездонный, бездействовать, безвыходно, бездомный, безгранично.
С бабушкой — ˄ ушк, снегирушка — ˄ ушк, грудка — ˄ к, ручной — ˄ н, милушка — ˄ ушк.
кк: аккуратно, аккорд
лл: клисталл, идиллия
нн: ванна, тонна
Радостный – радость; сердце – сердечко, вестник – весть, праздник – празден(старосл.), пастбище – пасти.
Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
И, и, е, е, е, и, е, е, и, и, и.
Во двор пришла семья лосей. Один из них был ранен. Животное мучилось от боли. Лесник принёс йод, бинты и обработал раны.
Октябрь.
II вариант.
Сила – силач, сильный, силище ͡ сил
Заячья – заяц, зайчик, зайчата ͡ зая, зай.
Ровно – ровный, выровнять, подровнять ͡ ров
Перебежка, перенёс, переехать, перелетел, перейти.
Вливать, внести, въехали, врос, вбежать.
Норка — ˄ к, ёжик — ˄ ик, холодный — ˄ н, ручеёк — ˄ ёк.
сс: касса, масса
пп: группа, труппа
жж: можжевельник, дрожжи
Окрестность – окрест (местность), чувство –(непроизносимый в, проверочного слова нет), звёздный – звезда, устно – уста, тростник (непроизносимый т, проверочного слова нет).
Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
Е, е, е, е, и, и, е, е, и, е, и.
Семь бед, один ответ. Семь раз отмерь – один раз отрежь. Один в поле не воин.
88
Ноябрь
I вариант.
Кастрюля, сковорода, пиала – это посуда.
Молоток, пила, топор – это инструменты.
Кукушка, галка, дрозд – это птицы.
Астана, Лисаковск, Мангыстау, Москва, Шымкент, Тараз.
Одушевлённые – детям, котёнка, Коля, Андрюша, Мурзик.
Неодушевлённые – лапки, носик, погоду, на крыльце.
Пальто, кино.
Нет книги, учебника(р.п.); вышел из леса, музея(р.п.); сделано из глины, дерева(р.п.); не боюсь собаки, грозы(р.п.).
Из кузницы, у колодца, у заборов, у ворот.
И.п. яблоко, ручка, внук
Р.п. яблока, ручки, внука
Д.п. яблоку, ручке, внуку
В.п. яблоко, ручку, внука
Т.п. яблоком, ручкой, внуком
П.п. о яблоке, о ручке, о внуке
8. 3 скл., 1 скл., 3 скл., 3 скл., 1 скл., 2 скл., 2скл., 2скл., 2скл., 1 скл., 1 скл.,
1скл., 2скл., 2скл.
9. Например: молоко, морковь и другие.
Ноябрь
II вариант.
Муха, шмель, комар – это насекомые.
Календула, лопух, чистотел – это растения.
Стол, шкаф, тумбочка – это мебель.
Днепр, Волга, Или, Ишим, Тобол.
Одушевлённые – космонавтов, люди.
Неодушевлённые – космодром, башня, лифт, для подъёма, к ракете, к взлёту.
Брюки, ножницы.
Поехал в Африку, в лес(в.п.); построено на реке, на холме(д.п.); удивил друга, папу(р.п.).
Гусей, у двора.
И.п. клятва, мешок, семя
Р.п. клятвы, мешка, семени
Д.п. клятве, мешку, семени
В.п. клятву, мешок, семя
Т.п. клятвой, мешком, семенем
П.п.о клятве, о мешке, о семени
2скл., 1скл.,2скл., 1скл., 3скл., 1скл., 2скл., 1скл., 2скл., 2скл., 2скл.,2скл., 2скл., 1скл., 2скл., 2скл.
Например: пенал, песок и другие.
89
Декабрь
I вариант.
М.р., ср.р., ж.р., ж.р., ж.р., м.р., ж.р., м.р., м.р., ж.р. (неряха), ср.р., м.р., ж.р., м.р., м.р.
Е, е, е, е, е.
Например: дочь, меч, плащ, товарищ, мышь.
Ёж, грач, волк.
Семейство(2 скл.) бобров(2скл.) строило на речке (1скл., д.п.)плотину(1скл., в.п.). Арман(2скл.) купил общую тетрадь(3скл.,в.п.). После школы(1скл.) Алла(1скл.) помогает бабушке.(1скл.)
Интересный урок, жёлтый одуванчик, высокий тополь, хвойное дерево.
Ребята(и.п.), горку(в.п.), во дворе(п.п.), день(в.п.), к вечеру(д.п.), горка(и.п.), мальчики(и.п.), водой(т.п.), снег(в.п.), под крышу(в.п.), сарая(р.п.).
Р.п. кого? чего? Т. п. кем? чем? П.п. о ком? о чём?
9. Учитель и ребята.
Декабрь
II вариант.
М.р., ж.р., ж.р., м.р., м.р., м.р., м.р., ср.р., м.р., ср.р., ср.р., ж.р., ж.р., ж.р.
У, е. е, е, е.
Например: ночь, мяч, ключ, рожь, нож.
Берёза, белка, медведь.
Зелёные гусеницы(1скл.) ползли по сучьям(2скл., д.п.). Они с жадностью(3скл.) ели свежие листья(2скл.в.п.). В сад(2скл.в.п.) прилетели воробьи(2скл.). Птицы(1скл.) поклевали всех гусениц(1скл.в.п.).Они спасли сад(2скл., в.п.).
Разноцветные флажки, тяжёлые трубы, большие озёра, цветущие сады.
На холме(п.п.), усадьба(и.п.), лестница(и.п.), к дому(д.п.), парк(и.п.), в парке(п.п.), деревья(и.п.), в парке(п.п.), летом(т.п.)
И.п. кто? что? В.п. кого? что? Д.п. кому? чему?
9. Вода и мыло.
Январь
I вариант.
Сильный, сильный, проливной.
Книжный, пуховый, школьный, степной.
Например: м.р. – полосатый пиджак, ж.р. – сиреневая лента, ср.р. – куриное яйцо.
Пятнистые □ ые, у белых □ ых, плотные □ ые.
90
5. И.п: свежая утренняя прохлада
Р.п: свежей утренней прохлады
Д.п: свежей утренней прохладе
В.п: свежую утреннюю прохладу
Т.п: свежей утренней прохладой
П.п: о свежей утренней прохладе
6. Уменя очень удобная обувь. Это было тяжёлое время. Выпал белый снег.
7. Р.п. м.р. – ого, д.п. м.р. – ому
Р.п. ср.р. – ого, д.п. ср.р. – ому.
8. Т.п. зелёной лозой, верной подругой, бескрайней степью, родной землёй.
В.п. зелёную лозу, верную подругу, бескрайнюю степь, родную землю.
9. —
Январь
II вариант.
Пушистым, по гладкой, синее.
Сосновый, бумажный, малиновый, звёздный.
Например: м.р. – полосатый пиджак, ж.р. – сиреневая лента, ср.р. – куриное яйцо.
Зелёные -□ ые, сочные — □ ые, большие — □ ие, белые — □ ые, розовые — □ ые.
И.п. жёлтый сыпучий песок
Р.п. жёлтого сыпучего песка
Д.п. жёлтому сыпучему песку
В.п. жёлтый сыпучий песок
Т.п. жёлтым сыпучим песком
П.п. о жёлтом сыпучем песке
6. Деревья осенью очень нарядные. Вода в колодце чистая. Молодой петух
взлетел на забор.
7. Р.п. ж.р. – ой, д.п. ж.р. – ой
Р.п. ср.р. – ого, д.п. ср.р. – ому.
8. Д.п. далёкому краю, большому волнению, голубому снегу, новому портфелю.
П.п. о далёком крае, о большом волнении, о голубом снеге, о новом портфеле.
9. —
Февраль
I вариант.
В какой? – в косматой; по какой? – по замёрзлой; какое? – яркое.
В густой, первые, чернеющие, первые, зелёные, в пёструю.
Птичьи стаи, уютные гнёзда, крылатые друзья, пернатые жильцы, прелестные малыши.
Сероватый и жидкий, как кисель, последний снег разъезжался под ногами. Уже кое – где на бугорках чернели проталины мокрой земли. Они были покрыты прошлогодними листьями и мёрзлой травой.
91
Р.п., д.п., т.п., п.п.
Гордое, стройные, крепкие, симпатичная.
Толстый, светлый, тихий, горький.
Например: Гремит гром.
Антонимы: старый – новых.
Февраль
II вариант.
Над какой? – над глухой; в какой? – в неизвестный, какой? – бесконечной.
Могучей, старого, маленькая, в суровую, морозную, проворный.
В берёзовой, чёрная, большими, с мохнатой, с широких, снежная.
В морском порту готовится в дальний рейс ледокол. Могучие руки подъёмных кранов переносят с берега и опускают в трюмы грузы. Топливом этого чудесного корабля служит атомный котёл.
Р.п.
Хищный, большую, грубой.
Трусливый, чёрная, грязный, горячий.
Например: Идёт снег.
Антонимы: маленькое – большого.
Март
I вариант.
С ним, перед тобой, за вами.
Она(3л.), с нею(3л.), ей(3л.), о ней(3л.), её(3л.), с ней(3л.), без неё(3л.).
Верить в неё, в тебя; гордиться ею, вами; думать о нём, о ней, о тебе, о нас.
Дополнение.
Любить, доставить, почувствовать, понять.
Стоит(наст.в.), падает(наст.в.), надели(пр.в.), спит(наст.в.),прилетят(буд.в.).
Мычит, трещит, пищит, каркает, шипит, блеет, кукарекает.
Легли – лёг, проходили – проход, улетели – полёт, перебежал – бег, занесли – нёс.
ь : Коля – колья.
Март
II вариант.
С ним, перед тобой, за вами.
Она(3л.), с нею(3л.), ей(3л.), о ней(3л.), её(3л.), она(3л.).
Играю с ним, с нею; направился к вам, к ним; поздравляю её, вас, тебя, его.
Дополнение.
Жить, служить, стеречь, строить, жить.
Шёл(наст.в.), пели(наст.в.), зазеленела(пр.в.), шумят(наст.в.), готовят(наст.в.).
Рычит, кудахчет, жужжит, хрюкает, ржёт, крякает, мяукает, гогочет.
92
Легли – лёг, проходили – проход, улетели – полёт, перебежал – бег, занесли – нёс.
Дарья, Марья, Наталья.
Апрель
I вариант.
На цветах гудят (наст.в.) шмели
Пахнет(наст.в.) клевер сладко
Ребятишки у реки
Встали(пр.в.) на зарядку.
Вьюжит(ед.ч.), наступают(мн.ч.), покрываются(мн.ч.), трогаются(мн.ч.), пустили(мн.ч.), тянутся(мн.ч.).
Учение, предлог к; цвет, предлоги на, на.
Нарисовал, покатался, решил, съел.
Ваза на столе, вещи в кредит, нос крючком.
Солнце(подл.) льёт(сказ.)на землю(обст.) яркие(опред.) лучи(допол.). Весело(обст.) бегут(сказ.) по дорожкам(допол.) и канавкам(допол.) говорливые (опред.) ручьи(подл.). Зеленеет(сказ.) молодая(опред.) травка(подл.). Летят(сказ.) с юга(обст.) стаи(подл.) птиц(допол.). У школьников (допол.) праздник(подл.). Ребята(подл.) встречают(сказ.) пернатых(опред.) друзей(допол.). Они(подл.) вешают(сказ.) на деревья(обст.) скворечники(допол.).
Подлежащее и сказуемое.
Дополнение, определение, обстоятельство.
Хохочет, грустит, прыгает, блестит, несётся, летает.
Кость — гость
Апрель
II вариант.
Лист качается(наст.в.) узорный
В синей луже на воде.
Ходит(наст.) грач с грачихой чёрной
В огороде на гряде.
Была(ед.ч.), треснул(ед.ч.), поплыл(ед.ч.), несло(ед.ч.), слетались(мн.ч.), проплывали(мн.ч.), сожгло(ед.ч.).
Из мухи, предлог из; венки, предлоги на, у.
Пишет, рубят, едут, гуляют.
Перейти через дорогу, выехать из – за дома, зашло за тучи.
В начале(обст.) апреля(допол.) ребята(подл.) встречали(сказ.) птиц(допол.). Весёлой(опред.) гурьбой(обст.) пришли(сказ.) они(подл.) в парк(обст.). Он(подл.) украшен(сказ.) флажками(допол.).На плакатах(обст.) написано(сказ.) , что ребята(подл.) берут(сказ.) птиц(допол.) под охрану(обст.). На высоком(опред.) клёне(допол.) сидит(сказ.) скворец(подл.). Он(подл.) объявляет(сказ.) птицам(допол.) о празднике(допол.).
93
Подлежащее и сказуемое.
Дополнение, определение, обстоятельство.
Угол – уголь, шест – шесть.
Май
I вариант.
У шустрой белки запасы еды в дупле. Медведь спит в тёплой берлоге. В белой шубке ходит заяц. Красивый наряд и у плутовки – лисицы. Ёж накрылся сухими листьями в своей норке.
Красное яблоко, зимняя обувь, тяжёлый день, радостный праздник, железное ведро, умный мальчик.
Например: лейка, клён, клюв, пляска.
Синонимы: рыдает – плачет, огромный — гигантский.
Антонимы: открыть – закрыть, сел — встал.
Омонимы: коса девичья – острая коса, ручка для письма – детская ручка.
Костюмчик — ͡ костюм, ˄ чик; подснежник — под, ͡ снеж, ˄ ник; морковный — ͡ морков,
˄ н, □ ый; унёс — у, ͡ нёс.
Рукав – рукава, письмо – пишет, число – числа, клюв – клевать, кружка – кружечка, часок – час, сестра – сёстра, лодка – лодочка.
Существительные: рыбак, кувшинчик, ядро, картофель, таблетка, ласточка.
Прилагательные: мягкий, изумрудный, плодовые, майский.
Глаголы: жить, заправил, потянулись, плясать, скрипит.
— (тема на выбор)
До.
Май
II вариант.
Развернулись на берёзах зелёные листочки. В траве показались жёлтые одуванчики. Выползают из земли голодные жуки. Они садятся на ветки деревьев и начинают есть нежную зелень. Вредят деревьям и их личинки. Три зимы они живут под землёй и едят сочные корешки.
Лучший друг, счастливое детство, космический полёт, проросшее зерно, мыльный пузырь, тёплые домики.
Ель, ёж, юг, якорь.
Синонимы: рыдает – плачет, огромный — гигантский.
Антонимы: открыть – закрыть, сел — встал.
Омонимы: коса девичья – острая коса, ручка для письма – детская ручка.
Хорошенький — ͡ хорош, ˄ еньк, □ ий; снёс — с, ͡ нёс, заморозки — за, ͡ мороз, ˄ к, □ и; свисток — ͡ свист, ˄ ок.
Обед – обедать, пляж – пляжный, мосты – мост, трещат – треск, парус – паруса, дрова – без дров, шарф – шарфы, плита – плитка.
94
Существительные: встреча, щавель, крепость, камушек, пелена, утёнок, хозяйка, бабочка.
Прилагательные: грибной, круглое, справедливый, раненый.
Глаголы: поливать, солю, зреет.
— (тема на выбор)
С глаголом.
Ответы IV класс
Сентябрь
I вариант.
Имя существительное – этот часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.
Ж. р., ср.р., м.р., ср.р., ж.р., м.р., ж.р., ж.р., ж.р., м.р., м.р., ж.р., ж.р.
Бежал по дороге, по асфальту; подошёл к школе, к двери; мечтал о славе, о счастье.
Например: кино, шоссе, пальто.
Дождь(и.п.), из туч(р.п.), (п.п.), в кустах(п.п.), лапкой(т.п.), лист(в.п.).
2 скл., 3 скл., 2 скл., 2 скл., 3 скл., 2 скл.. 1 скл., 2 скл.,1 скл., 1 скл.. 3 скл., 1 скл.. 2 скл.. 2 скл., 3 скл.
И.п. документ, вещь, семья
Р.п. документа, вещи, семьи
Д.п. документу, вещи, семье
В.п. документ, вещь, семью
Т.п. документом, вещью, семьёй
П.п. о документе, о вещи, о семье
8. Колесом – морфологический разбор.
1. имя существительное
2. начальная форма – колесо
3. неодушевлённое
4. нарицательно
5. средний род.
6. 2 – ое склонение
7. творительный падеж.
8. единственное число.
9. в предложении является дополнением.
9. Редкий – (прилагательное)
Сентябрь
II вариант.
Имя существительное – этот часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.
М. р., ж.р., м.р., ж.р., м.р., м.р., ср.р., ср.р., ж.р., ж.р., ж.р., м.р., ср.р.
95
3. Пришли в школу, в зоопарк; выехал из Астаны, из канавы; говорил о маме, о
друге.
4. Например: кино, шоссе, пальто.
5. Крапиву (в. п.), копилкой (т.п.), витаминов (р.п.), в листьях (п.п.), крапивы
(р.п.), витаминов (р.п.), в ягодах (п.п.), смородины (р.п.), долгожители (и.п.), к
столу (д.п.), пюре (в.п.), сок (в.п.) .
6. 1 скл., 2 скл., 1 скл., 1 скл., 1 скл., 2 скл., 2 скл., 2 скл., 1 скл., 1 скл., 3 скл.,
1 скл., 2 скл., 3 скл., 2 скл.
7. И.п. муравей, язык, общество
Р.п. муравья, языка, общества
Д.п. муравью, языку, обществу
В.п. муравья, язык, общество
Т.п. муравьём, языком, обществом
П.п. о муравье, о языке, об обществе
8. По траве – морфологический разбор
имя существительное
начальная форма –трава
неодушевлённое
нарицательное
женский род
1 – ое склонение
дательный падеж
единственное число
в предложении является – обстоятельством.
9. Перейти – глагол
Октябрь
I вариант.
Имя прилагательное — это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и обозначает признак предметов.
Древний(м. р., ед ч.), новое(ср.р., ед.ч.), резкие(мн. ч.), золотое(ср. р., ед.ч.), ароматные(мн.ч.)
Сладкий(и.п.), кисловатый(и.п.), в ароматном(п.п.), плотном(п.п.).
Желанный, бумажный, глупый, большой, верхний, колючий.
И.п. горькая полынь, жаркая пустыня
Р. п. горькой полыни, жаркой пустыни
Д.п. горькой полыни, жаркой пустыне
В.п. горькую полынь, жаркую пустыню
Т. п. горькой полынью, жаркой пустыней
П.п. о горькой полыни, о жаркой пустыне
6. Зелёное яблоко, вечерний звон, пустынный берег, музыкальные
инструменты, солнечное лето, глиняная посуда.
7. Например: У небольшого болотца росли незабудки. Молния сверкнула
красными зигзагами.
96
8. Долгую (зиму) – морфологический разбор.
Имя прилагательное
Н. ф. долгая (зима)
Ж.р.
В.п.
Ед.ч.
В предложении является определением
9.Например: У моей бабушки золотые руки. Мне на день рождения подарили
золотую цепочку.
Октябрь
II вариант.
Имя прилагательное — это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и обозначает признак предметов.
Могучая (ж.р., ед.ч.), доброе (ср.р., ед.ч.), велосипедная (ж.р., ед.ч.), перелётные (мн.ч.), родные (мн.ч.)
В тёмном (п.п.), еловом (п.п.), белый (и.п.), на зелёной (п.п.), моховой (п.п.), белую (в.п.), еловые (в.п.), тёплый (и.п.).
Ленивый, берёзовый, мудрый, тихий, носовой, грустный.
И. п. ласковый ветерок, проросшее зерно
Р.п. ласкового ветерка, проросшего зерна
Д.п. ласковому ветерку, проросшему зерну
В.п. ласковый ветерок, проросшее зерно
Т.п. ласковым ветерком, проросшим зерном
П.п. о ласковом ветерке, о проросшем зерне.
6. Голубое небо, деревянная ложка, сердитый ветер, узкие тропинки, солёный
огурец, трава.
7. Например: У небольшого болотца росли незабудки. Молния сверкнула
красными зигзагами.
8. Чёткого (правила) – морфологический разбор
1. Имя прилагательное
Н. ф. чёткое (правило)
Ср.р.
Р.п.
Ед.ч.
В предложении является определением
9. Например: У моей бабушки золотые руки. Мне на день рождения подарили
золотую цепочку.
Ноябрь
I вариант.
1. Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество
предметов, число, а также порядок
предметов при счёте.
97
2. Двести восемьдесят, четвёртый, тринадцать.
3. Сто, девятнадцать, двадцать пять, четыре, семьдесят, пятьдесят.
4. В ведре десять литров воды. Сегодня я встал в семь часов утра. До
ближайшей станции осталось пять километров. В нашем классе учится
четырнадцать человек.
5. Числительное один изменяется по родам. Числительное два имеет только две
формы рода: два письма, две книги.
6. Сколько? Семь, три, девять.
7. Какой? десятый, сотый, тринадцатый.
8. Семь раз отмерь, один раз отрежь. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. И
другие.
9. Битый час – ждать долго, Бить баклуши – бездельничать. Хлопот полон рот
– много работы.
Ноябрь
II вариант.
1. Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество
предметов, число, а также порядок
предметов при счёте.
2. Три, двадцать один, первые.
3. Двести один, тридцать четыре, пять, шестьдесят, девятьсот сорок шесть.
4. Я купил пять килограмм яблок. Поезд отправился в восемь часов. У лисы
четыре лапы, два уха и один хвост. Мне девять лет.
5. Числительное один изменяется по родам. Числительное два имеет только две
формы рода: два письма, две книги.
6. Сколько? Семь, три, девять.
7. Какой? десятый, сотый, тринадцатый.
8. Семь раз отмерь, один раз отрежь. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. И
другие.
9. Ловить ворон – невнимательно слушать. Чесать языком – много говорить.
Работать спустя рукава – нехотя, через силу.
Декабрь
I вариант.
1. Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет
их.
2. Ему – ед. ч., м. р., 3 л.; меня – ед.ч.,1 л.; я –ед. ч ,, 1л.; за ними – мн.ч., 3л.;
вы – мн. ч.,2л.; у неё — ед.ч., ж.р.,3.л.
3. Д. п. – подарить ей; т.п. – горжусь им.
4. И.п. я, вы
Р.п. меня, вас
Д.п. мне, вам
В.п. меня, вас
Т.п. мною, вами
98
П. п. обо мне, о вас
5. Беседовать с нами(т.п.), уговаривать нас(р.п.), познакомил со мной(т.п.),
съездил к вам, (д.п.), позаботился о ней(п.п.)
6. 1 лицо – я, мы
2 лицо – ты, вы
3 лицо – он, он, оно, они.
7. У неё, с ними, к ним, у неё, она, с ним, его.
8. Мне купили велосипед. Учитель поблагодарил нас за успешный урок.
9. Отгадка: горизонт.
Декабрь
II вариант.
1. Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет
их.
2. Я – ед.ч., 1л.; мне – ед.ч., 1л.; я – ед.ч., 1л.; с меня – ед.ч., 1л.; мне – ед. ч.,
1л.; вам – мн. ч., 2л.; себя – ед.ч., 1л.
3. Д. п. – подарить ей; т.п. – горжусь им.
4. И.п. ты, мы
Р.п. тебя, нас
Д.п. тебе, нам
В.п. тебя, нас
Т.п. тобой, нами
П.п. о тебе, о нас
5. Любить тебя(в.п.), заговорить со мной(т.п.), подошёл к нам(д.п.), думать о
нём(п. п.), приглашать вас(в.п.)
6. 1 лицо – я, мы
2 лицо – ты, вы
3 лицо – он, он, оно, они.
7. Его, он, ему, его, ему.
8. Мне купили велосипед. Учитель поблагодарил нас за успешный урок.
9. Отгадка: компас
Январь
I вариант.
1. Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что
сделать? и обозначает действие
2. Мчаться, летать, заболеть, играть.
3. Дружить- дружит, подружит, дружил; Сушить – сушит, высушит, сушил;
Ужинать – ужинает, поужинает, ужинал.
4. Ночует(несов., I спр, 3 л., ед. ч.); билось(несов., Iспр., ед.ч.); замирало(несов.,
Iспр., ед.ч.); блеснула(совер., I спр., ед.ч.), раздался(совер., I спр., ед.ч.)
5. Веет, снимает, болеем, рисует, строит, готовит, заплетаете, вяжет.
6. Открыла, потеряла, подошёл, провожал, приплыл, уплыл, выползла.
99
7. Я шагаю, реву, дую
Ты шагаешь, ревёшь, дуешь
Мы шагаем, ревём, дуем
Вы шагаете, ревёте, дуете
Он(она, оно) шагает, ревёт, дует
Они шагают, ревут, дуют
8. Развесила — морфологический разбор
1. глагол
2. неопр. форма – развесить
3. совер. вид
4. II спр.
5. прош. время
6. ж.р. ед.ч.
7. сказуемое
9. Например: Идёт снег. В воскресенье мы гуляли в парке отдыха. Наконец – то
я каникул дождался.
Январь
II вариант.
1. Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что
сделать? и обозначает действие предмета.
2. Стучать, молчать, звенеть, готовить.
3. Темнеть – темнеет, потемнел, потемнеет. Краснеть – краснеет, покраснел,
покраснеет. Обедать – обедает, пообедал, пообедает.
4. Завывал(несов., 1 спр., ед.ч.), укрывался(несов., 1 спр.,, ед.ч.), выпал(совер..
1спр., ед.ч.) пробили(совер., мн.ч.)
5. Воет, зимуем, пишет, отправляешь, пляшет, выбегаете, качает.
6. Села, вылил, плакал, ненавидела, работал, закрыла.
7. Я догоняю, лью, шумлю
Ты догоняешь, льёшь, шумишь
Мы догоняем, льём, шумим
Вы догоняете, льёте, шумите
Он(она, оно) догоняет, льёт, шумит
Они догоняют, льют, шумят
8. Понимал – морфологический разбор
1. глагол
2. неопр. форма – понимать
3. несовер. вид
4. I спр.
5. прош. время
6. м.р. ед.ч.
7. сказуемое
9. Например: Идёт снег. В воскресенье мы гуляли в парке отдыха. Наконец – то
я каникул дождался.
100
Февраль
I вариант.
1. Наречие – это неизменяемая часть речи, которая отвечает на вопросы где?
когда? как? куда? откуда? зачем?
2. Я просыпался рано и шёл по полянам в лесные чащи. Горячее солнце грело
уже сильно и радостно. В лесах
лазурно светил, расходился и таял душистый туман. За большими
лесистыми вершинами сияла белизна
снежных гор.
3. Легко, хорошо, быстро, горько.
4. Например: В саду росло много разных цветов. И т.д.
5. Как? Ярко блещет; как? Весело воркуют; как? Проворно сгоняет. как? Скоро
поломаются.
6. Летом, на холме, нежно, в гору, издалека.
7. Белка уверенно прыгнула на ветку. Потом ловко вскочила на дощечку.
Осторожно брала передними лапами ягоды и орехи. Тихонько отворилась
дверь. Белочка быстро исчезла в ветвях.
8. Мальчик быстро влез на дерево. Солнце спряталось позади гор. Урожай
собирают осенью.
9. Изумрудный – это прилагательное.
Февраль
II вариант.
1. Наречие – это неизменяемая часть речи, которая отвечает на вопросы где?
когда? как? куда? откуда? зачем?
2. Солнце медленно скрылось за облаком и на пашни легла тень. Ярко
заблестели на листьях орешника капли
росы. Блестело море в ярком свете и грозно волны о берег бились. Погода
внезапно вдруг переменилась.
3. Широко, умно, скользко, медленно.
4. Например: На вокзале было мало народу.
5. Где? В саду горел; Как? Крепко пахло; как? Охотно оделся; Вышел куда? на
крыльцо;
Как? Еле заметно замерцали.
6. Вечером, в шкафу, ласково, домой, из школы.
7. Навела зима в лесах и на полях строгий порядок. Не балует она природу ни
цветами, ни красками. Прибрано
всё у неё и белизной сверкает. Спрятала она реки под голубой лёд. На голые
деревья и кусты накинула тёплые,
пуховые шубы.
8. Мы ехали быстро по дороге. Скоро летние каникулы. Папа ушёл на работу.
9. Размять – это глагол.
101
Март
I вариант.
1. Союз – служебная часть речи, которая связывает однородные члены в составе
Простого предложения и простые предложения в составе сложного
предложения.
2. И, и, а, да, и, и.
3. Ковёр зимы покрыл холмы, луга и долы. Настала ночь лунная, ясная.
Осенний лист задрожал, затем оторвавшись от ветки покружился в воздухе
и мягко упал в лужу.
4. Колесо вертится, гудит и обдаёт ветром. По улицам ветер гнал перья,
стружки, пыль. Взгляд его казался суровым, а губы еле заметно выдавали
улыбку.
5. Ребята; доктор; Александр Григорьевич.
опред. опред. подл. обст. сказ. доп. доп. обст. доп. сказ.
6. Ласковый(опред.) весенний(определ.) ветерок (подл.)нежно(обст.) щекочет
(сказ.)мне(допол.) лицо.(допол.) (повеств., невоскл., распростр.) Из чащи
(опред.)леса(допол.) показалось (сказ.) большое (опред.) животное.(подл.)
(повеств., невоскл., распростр.) Её глаза(подл.) горели (сказ.)таинственным
(опред.)голубоватым(опред.) светом.(допол.)(повеств., невоскл., распр.)
7. 1 пред. – предлог, прил., сущ., сущ., глагол, прил., сущ., сущ.
2 пред. – предлог, мест., глаг., нареч., прил., сущ.
3.пред. – сущ., прил.
4.пред. – мест., част., глаг., част., сущ., част., сущ., част., сущ., част., сущ.
8. 1 – Мама спросила: Что тут происходит?
2 – Завтра все идут на экскурсию — сказал учитель.
9. Например: Кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето? — говорит
ей Муравей.
Март
II вариант.
1. Союз – служебная часть речи, которая связывает однородные члены в составе
простого предложения и простые предложения в составе сложного
предложения.
2. А, и. да.
3. В воздухе тонко пахло свежим снегом, хвоей, еловыми шишками. Сонные
птицы тихо сидели в своих домиках, молчали. Дорога была прямая, гладкая.
4. Тундра осенью – равнина седая, унылая, серая. Яркой бывает тундра летом.
На лужах пёстрые птицы: белые, чёрные, рыжие. Они радостно
перекликаются, резвятся в воздух и перелетают с одного места на другое.
5. Товарищ, слуга, мальчик, Казахстан.
102
6. Багряная(опред.) печальная(опред.) луна(подл.) висит(сказ.)
вдали.(обст.)(повест., невоскл., распрост.) Взлетает(сказ.) с цветка
(обст.)тяжёлый (опред.)шмель(подл.), а цветок (подл.) ещё долго(обст.)
качает (сказ.)своей (опред.) головкой.(допол.) (повест., невоскл., распростр.,
сложное) Молодой (опред.)журавль(подл.) высоко(обст.) взлетел(сказ.), да
низко(обст.) сел.(сказ.) (повеств., невоскл., распростр., однородные сказ.)
7. 1 пред. – прил., сущ., прил., сущ., глагол.
2 пред. – прил., сущ., глагол, пред., сущ., союз, глагол, сущ., прил., сущ.
3 пред. – наречие, пред., мест., нареч., союз, нареч., глагол, сущ.
8. 1 – Мама спросила: Что тут происходит? 2 – Завтра все идут на
экскурсию — сказал учитель.
9. Например: Соседка, перестань срамиться, — ей Шавка говорит.
Апрель
I вариант.
1. Хлеб
2. Столица – 7 букв, 8 звуков(ц – тс)
3. Раздельно. Например: у реки, на столе, под облаками.
4. Поесть, всё, лето, тяжесть.
5. Подберёзовик — под, ͡ берёз, ˄ овик; придорожная — при, ͡ дорож, ˄ н, □
ая; малыш – ͡ мал, ˄ ыш.
6. Появился – явится, письмо – пишет, звериный – зверь, травинка – травы,
радостно – радость, ненастный –
ненастье, кора – корка, звезда – звёзды.
7. Ночь, горький, веселится, плакать, маленький, вниз.
8. По ровному(д.п.) полю, свежим(т.п.) хлебом, горячее(и.п.) сердце,
пушистой(т.п.) веткой, близкой(р.п.)
подруги, у высокой (р.п.) сосны, к лучшему(д.п.) другу.
9. 1. —
2. Тохтар Аубакиров.
3. Человек, правящий государством. Президент Республики Казахстан –
Назарбаев Нурсултан Абишевич.
Апрель
II вариант.
1. Лужи.
2. Молодёжь – 8 букв, 7 звуков.
3. Раздельно. Например: у реки, на столе, под облаками
4. Небеса, луковица, присядь, весь.
5. Крошечка — ͡ крош, ˄ ечк, □ а; приморский — при, ͡ мор, ˄ ск, □ ий; дымок
— ͡ дым, ˄ ок.
103
6. Шептать – шепчет, холмы – холм, пчелиный – пчёлы, бумажка – бумажечка,
праздник – (нет проверочного
слова), сердце – сердечко, листва – лист, чудеса – чудесный.
7. Светлый, низкий, волосатый, стоять, весело, молчать.
8. У бурлящей(р.п.) реки, близкому(д.п.) человеку, лёгкая (и.п.) лодочка,
степную(в.п.) ковыль, о прожитом(п.п.)
дне, вкусным(т.п.) блюдом.
9. 1.—
2. Юрий Алексеевич Гагарин.
3. Министром называют человека, который руководит работой какой – либо
отрасли. Например: Министр здравоохранения, Министр образования,
Министр культуры и другие.
Май
I вариант.
1. Густая, зелёная, и, покрывает, пруд, сверху, тина.
2. На черёмухе(1 скл., п.п., □ е), тополе(2 скл., п.п. □ е), сирени(3 скл., п.п., □
и), листочки (мн.ч., и.п., □ и).
3. Дом у дороги, книга на столе, спеть о родине, подъехать к школе.
4. Её – ж.р., ед.ч.; на ней – ж.р., ед.ч., п.п.
5. Добываем –несов. в,наст.в., мн.ч.,1спр.;жили — несов. в, прош. вр.мн.ч.,2спр.;
покроются –совер. в,буд.вр.,1спр.
6. Клюёт – 2 слога.
к – [ к ] – согл., парн., глух., твёрд.
л — [ л’ ] – согл., непарн., звон.. мягк.
ю — [ у] – гласн., безуд.
ё — [ й ] – согл., непар., звон., мягк.
[ о ] – глас., удар.
т — [ т ] – согл,, парн., глух., твёрд.
5 букв, 6 звуков.
7. Тёмный, плачет, крохотный.
8. I – спряжение – ешь(- ёшь), — ет (- ёт), — ем(-ём), -ете(-ёте), — ут(-ют).
II – спряжение – ишь, -ит, -им, -ите, -ат(-ят).
̸ ̸ ̸ ̸ ̸ ̸
9. Выходить – выходить, замок – замок, сведение – сведение.
Май
II вариант.
1. Берёзка, встанет, ель, или, иногда, мелькнёт, мрачной, перед, тенью, тобою.
2. От паутинки (1 скл., р.п., □ и), к паутинке (1 скл., д.п., □ е), паук (2 скл., и.п.
□ ).
3. Шагать через мост; висеть в воздухе; одежда в комоде; кот под столом.
104
4. Ему – м.р., ед.ч., д.п.; он – м.р., ед.ч., и.п., за ним – м.р., ед.ч., т.п.
5. Шли – несов., в., прош.вр., мн.ч.,2спр.; тоскуют – несов.в., наст., мн.ч.,1спр;
пустит — сов. в.,буд.вр., ед.ч., 2спр.
6. Любовь – 2 слога.
л — [ л’ ] – согл., непар., звон., мягк.
ю — [ у ] – глас., безуд.
б — [ б ] – согл., парн., звон., твёрд.
/
о — [ о ] – глас., ударный
в — [ ф’ ] – согл., парн., глух., мягк.
ь — не имеет звука.
6 букв, 5 звуков.
7. Огромный, смеётся, подпрыгнул.
8. I – спряжение – ешь(- ёшь), — ет (- ёт), — ем(-ём), -ете(-ёте), — ут(-ют).
II – спряжение – ишь, -ит, -им, -ите, -ат(-ят).
̸ ̸ ̸ ̸ ̸ ̸
9. Трусить – трусить, белок — белок, ледник –ледник.
105
Приложение 1
Диагностическая карта № 1 (для 1 класса)
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
6 баллов
4 балла
3 балла
Приложение 2
Диагностическая карта № 2 (для 2,3,4 классов)
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
8 баллов
6 – 7 баллов
5 баллов
Соответственно — 8 баллов – оценка 5, 6 – 7 баллов – оценка 4, 5 баллов – оценка 3, меньше пяти баллов – оценка 2.
106
Список используемой литературы
Учебники Русский язык издательства Атамұра,
Алматыкітап для учащихся 1, 2, 3, 4 классов.
Занимательная грамматика 1-4 классы издательства Алматыкітап.
55 занятий по русскому языку. Шымкент. Шикула 2004
Орфография без правил. Просвещение. 1991 П.С.Тоцкий.
Словарные слова. АСТ. Астрель. Москва 2002 Узорова О.В.
107

Скачать работу

comments powered by HyperComments