Проект рассказ о слове 3 класс русский язык примеры осень

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

Раскалённое небесное тело шарообразной формы, вокруг которого вращается Земля, а также другие планеты.

2. Однокоренные слова: солнышко, солнечный.

Синонимы: светило.

Антонимы: —

Фразеологизм: Место под солнцем (право на существование)

4. Сочетаемость слова: яркое, красивое, жаркое, магматическое … (солнце).

5. Пословица. Месяц – серебро, а красное солнышко – золото.

6. Загадка. Доброе, хорошее, на людей глядит,

А людям на себя глядеть не велит.

7. Предложение. С неба льются горячие лучи солнца, и золотится спелая рожь.

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

Распространенная растительность зелённого цвета.

2. Однокоренные слова: травинка, травушка.

Синонимы: газон.

Антонимы: —

Фразеологизм: Хоть трава не расти. (безразличие)

4. Сочетаемость слова: весенняя, высокая, сочная, первая… (трава).

5. Пословица. Худую траву с поля вон.

6. Загадка. Весной появляется,

А зимой скрывается. Что это?

7. Предложение. Вышла на улицу и пробежалась по зелёной травке.

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

Товарищ, названный брат, побратим, но не родственник.

2. Однокоренные слова: дружить, дружба, друзья.

Синонимы: товарищ, приятель.

Антонимы: — враг, недруг.

Фразеологизм: Друг ситный.

4. Сочетаемость слова: лучший, верный, хороший… (друг).

5. Пословица. Без друга – на сердце вьюга.

6. Загадка. На контрольной даст списать,

С ним всегда легко болтать.

Если надо, даст совет,

Знает мой любой секрет.

Радость делит он со мной,

За меня всегда горой.

Коль беда случится вдруг,

Мне поможет верный… (друг)

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

1.Одно из трёх состояний воды.

2. Холодная, замёрзшая вода.

2. Однокоренные слова: ледяной, ледышка, гололёд.

Синонимы: —

Антонимы: —

Фразеологизм: Лёд тронулся. (дело сдвинулось с мёртвой точки)

4. Сочетаемость слова: крепкий, прозрачный, холодный… (лёд).

5. Пословица. Злоба, что лёд: до тепла живёт..

6. Загадка. Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно.

7. Предложение. Над землёй мороз.

Что не тронь – всё лёд. (В. Цой).

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

Сравнительно небольшое крестьянское поселение.

2. Однокоренные слова: деревушка, деревенский.

Синонимы: — село, хутор.

Антонимы: —

Фразеологизм: Потемкинская деревня ( обман с явной целью приукрасить положение).

4. Сочетаемость слова: родная, любимая… (деревня).

5. Пословица. Злоба, что лёд: до тепла живёт..

6. Загадка. Город царство,

А деревня рай.

7. Предложение. Туристы приехали посмотреть на дивную деревню.

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

одно из четырёх времён года, между весной и осенью, характеризующееся наиболее высокой температурой окружающей среды..

2. Однокоренные слова: летний.

Синонимы: — сезон.

Антонимы: — зима.

Фразеологизм: Бабье лето ( тёплые, солнечные дни в конце сентября).

4. Сочетаемость слова: жаркое, весёлое, урожайное… (лето).

5. Пословица. Худо лето, когда солнца нету.

6. Загадка. Солнцем озеро согрето,

Всех зовёт купаться лето.

7. Предложение. Лето красное пропела, оглянуться не успела, как зима катит в глаза

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

1.Домашнее животное семейства псовых.

2. О злом, грубом человеке.

2. Однокоренные слова: собачка, собачонка, собачий, собаковод.

Синонимы: пёс.

Антонимы: —

Фразеологизм: Собаку съесть (много повидать и испытать). Жить как кошка с собакой (в постоянной вражде).

4. Сочетаемость слова: служебная, дворовая, охотничья, сторожевая… (собака).

5. Пословица. Всякая собака на своём дворе хозяйка. Собака друг человека.

6. Загадка. Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди –

Лучше в дом не заходи.

7. Предложение. Собаку держать – это вовсе не шутка.

Построить собачью ей надобно будку.

Весь день мастерил и – Ура!

Готова собачке моей конура.

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

Общее понятие морального сознания, категория этики, характеризующая положительные нравственные ценности.

2. Однокоренные слова: добрый, доброта, добряк.

Синонимы: человечный, душевный, благой.

Антонимы: — зло.

Фразеологизм: По доброте душевной; пользоваться добротой.

4. Сочетаемость слова: вечное, желанное… (добро).

5. Пословица. Учись доброму, так худое на ум не пройдёт.

6. Загадка. Его не видишь, но вид его приятен.

7. Предложение. Самое главное в человеке – это добро и честность.

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

Влага, прозрачная бесцветная жидкость, напиток..

2. Однокоренные слова: водица, водичка, водный.

Синонимы: — влага.

Антонимы: — сушу.

Фразеологизм: Быстрая вода (что-то быстро уходит)

4. Сочетаемость слова: сильная, быстрая… (вода).

5. Пословица. На текущую воду замок не повесишь..

6. Загадка. На дворе переполох:

С неба сыпется горох.

7. Предложение. И для людей, и для зверей

Нет ничего воды ценней.

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

Название различных пород жвачного парнокопытного животного с ветвистыми рогами.

2. Однокоренные слова: оленёнок, олений, оленьи, оленевод.

Синонимы: — лань, косуля, козуля.

Антонимы: —

Фразеологизм: Благородный как олень. (отличавшийся красотой и изяществом; высоконравственный, честный, мужественный)

4. Сочетаемость слова: благородный, северный, пятнистый, ездовой… (олень).

5. Пословица. От оленя останутся рога, от человека – имя.

6. Загадка. Словно царскую корону,

Носит он свои рога,

Ест лишайник, мох зелёный

Любит снежные луга.

7. Предложение. Моя душа – олень громадный – псов обезумевших

стрехнёт! (В. Набоков)

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

Состояние атмосферы в данной области, характеризующееся горячим, нагретым солнечными лучами воздухом.

2. Однокоренные слова: жаркий.

Синонимы: — зной, пекло.

Антонимы: — холод, мороз

Фразеологизм: Ни жарко, ни холодно . (всё равно, безразлично)

4. Сочетаемость слова: первая, летняя, поздняя… (жара).

5. Пословица. Жара в шапку не нагребешь.

6. Загадка. С утра мы бегаем по полю.

Набегались, конечно вволю.

К тому же, наш футбольный мяч,

Вдруг стал, как Колобок, горяч.

Уже – двенадцать, в тень пора,

На солнце страшная … .

7. Предложение. Появилась жара. И рады мы.

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

Лиственное дерево с белой корой и с сердцевидными листьями.

2. Однокоренные слова: берёзка, берёзонька, березняк, берёзовый.

Синонимы: —

Антонимы: —

Фразеологизм: Заблудиться в трёх берёзках . (не мог разобраться в чём-либо простом)

4. Сочетаемость слова: нарядная, белая, кудрявая… (берёза).

5. Пословица. Берёза не угроза: где стоит там и шумит.

6. Загадка. Разбежались по опушке В белых платьицах подружки.

7. Предложение. Белая берёза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

(С.Есенин)

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

1.Человек, отличившийся своей храбростью, доблестью и совершающий подвиги.

2. Главное действующее лицо литературного произведения.

2. Однокоренные слова: героизм, героический, геройский.

Синонимы: — храбрец.

Антонимы: — трус.

Фразеологизм: Герой не моего романа. (о мужчине который не нравится)

4. Сочетаемость слова: сильный, мужественный, отважный… (герой).

5. Пословица. Кто за правду герой, тот истинный герой.

6. Загадка. В огне – не горит, в воде – не тонет.

Кто всегда придёт на помощь и спасёт от всех бед.

7. Предложение. Героев нужно знать в лицо.

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

1.Время года, следующее за летом и предшествующее зиме.

2. Время заката, увядания. «Осень жизни, как и осень года. Надо благодарно принимать».

2. Однокоренные слова: осенний.

Синонимы: — храбрец.

Антонимы: — весна.

Фразеологизм: Осень на носу. (приближение холодов)

4. Сочетаемость слова: золотая, поздняя, дождливая… (осень).

5. Пословица. От осени к лету назад поворота нету.

6. Загадка. Пусты поля, мокнет земля,

Дождь поливает, когда это бывает?

7. Предложение. Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

Большая радость.

2. Однокоренные слова: счастливый, счастливчик.

Синонимы: — радость, удача.

Антонимы: — несчастье, горе.

Фразеологизм: Ковать счастье. (Стремиться к построению благополучной жизни, решению каких-то проблем . )

4. Сочетаемость слова: семейное, женское, великое… (счастье).

5. Пословица. Семья – это важно, ответственно сложно, но счастье найти одному невозможно!

6. Загадка. Пусть на улице ненастье,

Побыть с родными – это … .

7. Предложение. Есть счастье у нас поверьте,

И всем дано его знать.

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

Поленья для топки.

2. Однокоренные слова: дровней, дровокол, дровосеки.

Синонимы: —

Антонимы: —

Фразеологизм: Кто в лес, кто по дрова. (нет согласия)

4. Сочетаемость слова: сухие, мокрые, колотые… (дрова).

5. Пословица. Бабушка на печь, а дед по дрова.

6. Загадка. Кривы, корявы, залегли, как павы.

А как стали горячи, облизали кирпичи.

7. Предложение. Для него люди – как дрова.

(Шумилов П.Р. «Слово о драконе»)

произносим.

записываем.

Лексическое значение слова:

Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

2. Однокоренные слова: друг, дружелюбный.

Синонимы: — приятельство.

Антонимы: — вражда.

Фразеологизм: Не в службу, а в дружбу. (от чистого сердца)

4. Сочетаемость слова: крепкая, мужская, женская, настоящая… (дружба).

5. Пословица. Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.

6. Загадка. Сам не подойдёшь, её не обретёшь.

7. Предложение. Мальчик с девочкой дружил,

Мальчик дружбой дорожил.

Источник

Содержание

Учебники 3 класс
Русский язык. Тесты 3 класс. Михайлова
Страница не найдена
- Новости
Рабочая программа. Русский язык 3 класс. Школа России (Канакина, Горецкий) | Рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме:
Урок 2. для чего нужен язык — Русский язык — 3 класс
Электронная библиотека для обучающихся с ОВЗ
РУССКИЙ ЯЗЫК. Русский язык. 3 класс. Полякова А.В. М.: Просвещение, 2011 г.
- - ПРОГРАММНО МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
  - Начальная школа СРО Л.В.Занкова
  - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НОО
  - Корпорация Федоров 2015
  - Учебный план Начальное общее образование
  - УМК «Планета знаний» — 1,2,3,4 класс
  - Учебники по предметам на учебный год
  - «Школьный портфель» Гимназия 16
  - ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  - Фонд учебной литературы.
  - К I ступени МБУ СОШ 72 на учебный год
  - Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г.,
  - Перечень учебной литературы
  - Перечень учебной литературы
  - Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ.1-4 классы Москва «Просвещение» 2013 г.
  - Начальное общее образование
Справочник по системе образования в России
- - - Transferwise
- Дошкольное образование в России
- Общее образование в России
- Школьные экзамены в России
- Гимназии и лицеи
Школа русского языка ProBa
Школа русского языка: культура, курсы и классы
11 советов, как выучить русский язык быстро и эффективно
- 1.Сложно выучить русский язык?
- 2. Сколько времени нужно, чтобы выучить русский язык?
- 3.Как быстро учить и запоминать русские слова
- 4. Список полезных русских слов и коротких русских выражений
- 5.Список полезных русских предложений
- 6. Русские глаголы и их спряжение для повседневного использования
- 7.Лучшие книги для изучения русского языка
- 8. Лучшие бесплатные сайты и приложения для изучения русского языка
- 9. Мой лучший инструмент для изучения русского — Pimsleur
- 10. Лучшие сайты для практики русского языка с носителями языка
- 11. Мои любимые каналы на YouTube для изучения русского
программ бакалавриата — русский язык | Кафедра современных языков и лингвистики
Обучение иностранным языкам — Государственный департамент США
- - Обзор организации
    - Учебные разделы
    - Функциональные подразделения
  - FSI Опыт изучения языков
Планы уроков: русский для начинающих (средний, язык)
- № 3110. Русские начинающие

Учебники 3 класс

Изображение материала	Наименование, аннотация
	Русский язык. 3 класс. учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская. – 11-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 237 с. : ил. – ISBN 978-5-09-037229-9 Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и реализует требования адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.Учебник составляет учебно-методический комплект с рабочей тетрадью «Читай, думай, пиши» и дидактическим материалом (с методическими рекомендациями) авторов А.К. Аксеновой, Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской.	Скачать
	Чтение: 3 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида / Авт. -сост. С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева-Лунёва. – 7-е изд. – СПб: филиал изд-ва «Просвещение», 2016. – 207 с.: ил. ISBN 978-5-09-029843-8 Учебник – победитель конкурса по созданию учебников нового поколения для начальной школы, проводимого НФПК (Национальным фондом подготовки кадров) и Министерством образования и науки Российской Федерации. Книга содержит интересные, занимательные тексты различных жанров: потешки, песни, сказки, рассказы. Методический аппарат книги нацелен на коррекцию познавательной, речевой и мыслительной деятельности третьеклассников.	Скачать
	Чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 1 / [авт.сост. С.Ю. Ильина, А.А. Богданова]. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 122 с. : ил. – ISBN 978-5-09-042038-9. Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и реализует требования адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. В данном учебнике получила свое дальнейшее развитие работа, направленная на формирование полноценного чтения. Одна из задач учебника — обеспечить постепенный перевод учащихся с послогового чтения на плавное чтение целыми словами. Учебник организован на основе принципа тематического распределения материала. В каждом из разделов учебника представлены произведения различных жанров (сказки, рассказы, стихотворения), объединенные общей темой. Предлагаемые в учебнике тексты, упражнения, вопросы и задания подобраны и составлены с учетом возрастных и интеллектуальных особенностей младших умственно отсталых школьников.В конце второй части учебника размещены методические странички для учителя.	Скачать
	Чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 2 / [авт.сост. С.Ю. Ильина, А.А. Богданова]. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 118 с. : ил. – ISBN 978-5-09-042037-2.	Скачать
	Математика. 3 класс. учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / В.В. Эк. – 12-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 215 с. : ил. – ISBN 978-5-09-037192-6 Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и реализует требования адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Математика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Содержание учебника включает следующие темы: «Второй десяток (повторение)», «Сотня», «Нумерация», «Меры длины», «Меры времени», «Окружность, круг», «Углы», «Деление на равные части. Деление по содержанию», «Порядок арифметических действий», «Повторение» и др. Методический аппарат учебника направлен на выработку у учащихся определенных практических умений и навыков, на коррекцию их психомоторного развития и активизацию мыслительной деятельности. Содержание задач и заданий имеет предметно-практическую направленность. Учебник составляет учебно-методический комплект с рабочей тетрадью по математике для 3 класса авторов Т.В. Алышевой, В.В. эК.	Скачать
	Технология. Ручной труд. 3 класс : учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Л.А. Кузнецова. – М. : Просвещение, 2016. – 110 с. : ил. – ISBN 978-5-09-036566-6 Содержание учебника является логическим продолжением учебника «Технология. Ручной труд» для 2 класса. В 3 классе обучение первоначальным трудовым навыкам завершается. Оно строится с учетом усвоения ранее изученного материала. Наряду с этим у третьеклассников формируются представления о видах труда, близких к деятельности столяра и слесаря, чему способствуют занятия с древесиной, проволокой и металлоконструктором. К учебнику прилагается рабочая тетрадь, в которой представлены графические материалы в виде схем для контроля и предметных операционных планов. Организации и проведению уроков ручного труда поможет методическое руководство, адресованное учителям, воспитателям и родителям.	Скачать
	Русский язык. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 1 / Э. В. Якубовская, Я. В. Коршунова. — М. : Просвещение, 2018. — 79 с. : ил. — ISBN 978-5-09-051132-2. Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.Содержание обучения представлено в учебнике тремя уровнями усвоения программного материала по русскому языку. Это позволит учителю осуществлять дифференцированный подход в выборе учебных заданий и речевого материала для каждого ученика на каждом уроке. Также в учебнике предлагается серия выделенных в отдельную рубрику устных упражнений, предваряющих письменные упражнения аналогичного содержания или закрепляющих в конце урока усвоение ключевого звена его темы.	Скачать
	Русский язык. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 2 / Э. В. Якубовская, Я. В. Коршунова. — М. : Просвещение, 2018. — 79 с. : ил. — ISBN 978-5-09-054055-5. Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.Содержание обучения представлено в учебнике тремя уровнями усвоения программного материала по русскому языку. Это позволит учителю осуществлять дифференцированный подход в выборе учебных заданий и речевого материала для каждого ученика на каждом уроке. Также в учебнике предлагается серия выделенных в отдельную рубрику устных упражнений, предваряющих письменные упражнения аналогичного содержания или закрепляющих в конце урока усвоение ключевого звена его темы.	Скачать
	Математика. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 1 / Т.В. Алышева. — М. : Просвещение, 2018. — 136 с. : ил. — ISBN 978-5-09-057372-6. Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Математика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Учебник состоит их двух частей и является логическим продолжением учебника математики для 2 класса. В 1-й части уделено большое внимание актуализации имеющихся у учащихся знаний и умений по нумерации чисел второго десятка и выполнению сложения и вычитания в переделах 20. некоторые упражнения, представленные в учебнике, направлены на овладение учащимися счетом равными числовыми группами (по 2, 3, 4, 5), что является подготовкой к изучению умножения и деления. Впервые вводится умножение и деление. Выполнение данных действий на этом этапе производится в пределах 20. В 1-й части начинается работа по систематизации знаний учащихся о величинах и их мерах, а также дифференциации чисел, полученных при счете и измерении. Система заданий направлена не только на овладение учащимися математическими знаниями и умениями, но и на коррекцию их психофизического развития, формированию универсальных учебных действий. Все темы уроков иллюстрированы большим количеством рисунков.	Скачать
	Математика. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 2 / Т.В. Алышева. — М. : Просвещение, 2018. — 136 с. : ил. — ISBN 978-5-09-057371-9. Во 2-ой части учебника основное внимание уделено изучению нумерации чисел в пределах 100 и выполнению с этими числами сложения и вычитания без перехода через разряд. Обучающиеся должны овладеть приемами устных вычислений, производя данные действия. В учебнике содержатся подробные алгоритмы выполнения этих вычислений. Во 2-й части проводится работа по систематизации знаний обучающихся о величинах и их мерах (меры стоимости, длины, времени), а также дифференциации чисел, полученных при счете и при измерении. Продолжено знакомство с такими понятиями, как «шар», «круг», вводятся понятия «окружность», «центр», «радиус окружности» и «радиус круга». Система заданий направлена не только на овладение детьми математическими знаниями и умениями, но и на коррекцию их психофизического развития.	Скачать
	Мир природы и человека. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч.1 / [Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А. Попова и др.]. — М. : Просвещение, 2018. — 72 с. : ил. — ISBN 978-5-09-055130-4. Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Естествознание» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Основной задачей линии УМК «Мир природы и человека» для 1—4 классов является пропедевтика обучения предметам естествоведческого цикла. Обучающиеся получают первоначальные знания о живой и неживой природе, изучают простейшие взаимосвязи, существующие между миром природы и человека, учатся наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром, проявлять интерес и бережное отношение к живому. Данная линия УМК создана на основе предметной линии «Живой мир», содержание которой расширено в связи с включением в программу раздела о социуме и человеке в нём. Особое внимание уделено формированию жизненных компетенций обучающихся и обогащению их социального опыта.	Скачать
	Мир природы и человека. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 2 / [Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А. Попова и др.]. — М. : Просвещение, 2018. — 71 с. : ил. — ISBN 978-5-09-055132-8. Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Естествознание» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Основной задачей линии УМК «Мир природы и человека» для 1—4 классов является пропедевтика обучения предметам естествоведческого цикла. Обучающиеся получают первоначальные знания о живой и неживой природе, изучают простейшие взаимосвязи, существующие между миром природы и человека, учатся наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром, проявлять интерес и бережное отношение к живому. Данная линия УМК создана на основе предметной линии «Живой мир», содержание которой расширено в связи с включением в программу раздела о социуме и человеке в нём. Особое внимание уделено формированию жизненных компетенций обучающихся и обогащению их социального опыта.	Скачать
	Речевая практика. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / С.В. Комарова. — М. : Просвещение, 2018. — 79 с. : ил. — ISBN 978-5-09-051067-7. Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. В 3 классе расширяются возможности понимания обучающимися обращенной речи, совершенствуются диалогические умения школьников, ведется работа по формированию умения детей участвовать в контекстном диалоге. Учебный материал подчеркивает важность речи в жизни человека и воспитывает речевой этикет. Содержание курса, как и коммуникативный подход в обучении, направлено не только на решение образовательных задач курса, но и на формирование жизненной компетенции школьника. Каждый тематический раздел сопровождается методическими указаниями для педагогов и родителей. В состав учебно-методического комплекта по речевой практике для 3 класса входит рабочая тетрадь, в структуру которой включены страницы Приложения для активного индивидуального использования разрезных картинок детьми в учебнике и осуществления более дифференцированного подхода к обучению с учетом разного уровня самостоятельности школьников и их социального статуса.	Скачать

Русский язык. Тесты 3 класс. Михайлова

Выберите категорию:

Все
Выпускникам начальной школы
» Дипломы
» Медали
» Ленты
» Розетки
» Грамоты
Всероссийская проверочная работа
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
Канцелярия
» Бумага А4
» Для творчества
» Дидактический материал
» Прочая канцелярия
Развивающая литература
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
» Хрестоматия
УМК «Школа России». Просвещение, Экзамен, ВАКО
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
» Технология
» ИЗО
» Азбука
» Информатика
» Музыка
» Обучение грамоте
» Чистописание
УМК «Начальная школа XXI век». Вентана-Граф
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
» Технология
» ИЗО
УМК «Перспективная начальная школа». Академкнига
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
» Технология
» ИЗО
» Азбука
» Информатика и ИКТ
» Технология
УМК «Планета знаний». Дрофа-АСТ
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
» Букварь
УМК «Занкова». Федоров
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
УМК «Перспектива». Просвещение
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
» Информатика
» Технология
» ИЗО
» Пропись
УМК «Гармония». Ассоциация XXI век
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
» Пропись
Стенды
» Классные уголки
» Обучающие плакаты
» Лента букв и цифр
Иностранные языки
» 1 класс
» 2 класс
» 3 класс
» 4 класс
Портфолио

Производитель:

ВсеАбрисАкадемкнигаАссоциация 21 векБином (ЛБЗ)ВАКОВентана-ГрафДрофаМ-КНИГАПланетаПросвещениеРосмэнРоссийский учебникРОСТКНИГАРусское словоСтрекозаУчительФедоровФеникс +ЭкзаменЭксмо

Страница не найдена

Новости

16 апр

Стали известны лауреаты конкурса «Молодые педагоги — московскому образованию». Его участниками стали более 900 учителей.

16 апр

Прокуратура Уссурийска (Приморский край) начала проверку сообщения об обрушении стены в школе села Воздвиженка.

16 апр

Доктор педагогических наук, профессор, эксперт по образованию Юлия Лях дала рекомендации по выбору школы для ребёнка.

16 апр

Роспотребнадзор подвёл предварительные итоги внеплановых проверок в учебных организациях и комбинатах Санкт-Петербурга, ответственных за организацию детского питания.

15 апр

Председатель комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова прокомментировала в беседе с RT предложение ввести в школах России регулярные лекции диетологов в рамках курса «Здоровое питание и образ жизни».

15 апр

Уполномоченный по правам ребёнка в Республике Татарстан, основатель Национального родительского комитета Ирина Волынец предложила ввести в школах России регулярные лекции диетологов в рамках курса «Здоровое питание и образ жизни». Копии обращений на имя министра просвещения Сергея Кравцова и на имя министра здравоохранения Михаила Мурашко есть в распоряжении RT.

14 апр

Объявлена дата проведения праздника «Алые паруса» в Санкт-Петербурге. Мероприятие состоится 25 июня.

Рабочая программа. Русский язык 3 класс. Школа России (Канакина, Горецкий) | Рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме:

№ п/п	Дата проведе-ния	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания. Основные понятия.	Требования к уровню подготовки	демонстрационный материал (таблицы, дид.карточки, презентация «ТЕМА»), ЦОРы	Домашнее задание
Язык и речь – 2 часа
1 (1)	2. 09	Наша речь. Виды речи.	Комбинированный	Речь и её назначение. Виды речи	Уметь: – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни	Электронное приложение к учебнику	Стр.7
2 (2)	3.09	Наш язык.	Повторительно-обобщающий урок				Стр.9
Текст. Предложение. Словосочетание. – 14 часов
3,4 (1,2)	4.09, 5.09	Текст. Типы текстов	Комбинированный урок	Признаки текста. Построение текста. Типы текстов. Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые, простые и сложные предложения. Связь слов в словосочетании.	Уметь: -выделять главную мысль; — подбирать заголовок; знать признаки текста	Карточки с текстами.	Текст-описание животного. Стр. 14
5 (3)	6.09	Предложение.	Вводный урок	Предложение. Диалог.	Знать и понимать, чем предложение отличается от слова; распознавать предложения, выделять их интонационно, составлять предложения из деформированных слов, правильно обозначать предложения на письме.	Электронное приложение к учебнику.	Составить и записать предложения на тему «Летним днём»
6 (4)	9.09	Виды предложений по цели высказывания.	Комбинированный урок	Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Знаки препинания в конце предложений.	Уметь различать значение предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и использовать его для составления сообщения о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.		Стр.20
7 (5)	10.09	Виды предложений по интонации.	Комбинированный урок	Виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений.			Стр.23
8 (6)	11.09	Предложения с обращением	Урок — изучения нового материала	Предложения с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление)	Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.	Электронное приложение к учебнику	Стр.26
9 (7)	12.09	Обучающее изложение	Развития речи	Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.	Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.	Электронное приложение к учебнику	Составить и записать два предложения с обращением.
10, 11 (8,9)	13.09,16.09	Главные и второстепенные члены предложения.	Комбинированный урок	Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий). Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложения по членам.	Уметь разбирать предложения по членам предложения, находить основу предложения, составлять предложения из деформированной записи.		Стр.28 Стр.30
12, 13 (10,11)	17.09,18.09	Простое и сложное предложения.	Урок – изучения нового материала	Простое и сложное предложения (общее представление) Запятая внутри сложного предложения.	Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Разделять запятой части сложного предложения.	Электронное приложение к учебнику	Стр.32 Стр.34 Подготовиться к словарному диктанту
14, 15 (12,13)	20.09, 23.09	Словосочетание. Словарный диктант. Тест.	Урок – изучения нового материала	Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова при помощи вопроса.	Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.	Электронное приложение к учебнику Карточки с индивидуальным заданием	Стр.36 Стр.37
16 (14)	24.09	Контрольный диктант по теме «Предложение»	Урок – контрольная работа		Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.		Не задано
Слово в языке и в речи (19часов)
17 (1)	25.09	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	Вводный урок	Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и в переносном значении; синонимы, антонимы, омонимы.	Уметь распознавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях. Находить среди других слов, в предложении, тексте синонимы, антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.	Электронное приложение к учебнику	Стр.42
18 (2)	26.09	Синонимы и антонимы.	Комбинированный урок			Электронное приложение к учебнику	Стр.44
19 (3)	27.09	Омонимы.	Урок – изучения нового материала				Стр.46
20 (4)	30.09	Слово и словосочетание.	Урок – изучения нового материала	Слово и словосочетание	Уметь различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.		Стр.48
21 (5)	1.10	Фразеологизмы	Урок – изучения нового материала	Значения фразеологизмов и их использование в речи			Стр.50
22 (6)	2.10	Обучающее изложение	Развития речи	Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.	Уметь составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.		Составить и записать два предложения с фразеологизмами.
23 (7)	3.10	Части речи. Имя существительное.	Повторительно-обобщающий урок	Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Род и число имён существительных.	Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Определять род и число имён существительных	Электронное приложение к учебнику	Стр.54
24 (8)	4.10	Имя прилагательное.	Повторительно-обобщающий урок	Род, число, падеж имён существительных и прилагательных.	Определять род и число имён существительных и прилагательных. Изменять форму числа имён существительных и прилагательных, классифицировать по роду.	Электронное приложение к учебнику	Стр.58
25, 26 (9, 10)	7.10, 8.10	Глагол. Проверка знаний.	Повторительно-обобщающий урок	Род, число, форма глаголов.	Распознавать род, число и форму глаголов.	Электронное приложение к учебнику	Составить и записать два предложения и подчеркнуть в них главные члены предложения.
27 (11)	9.10	Что такое имя числительное?	Урок – изучения нового материала	Понятие «имя числительное».	Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.		Стр.60
28 (12)	10.10	Однокоренные слова. Словарный диктант.	Повторительно-обобщающий урок	Однокоренные слова. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне, с разделительным Ь.	Уметь распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятель- но их записывать;		Стр.62
29 (13)	11.10	Звуки и буквы. Гласные звуки.	Комбинированный урок	Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.	Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов.	Карточки с индивидуальным заданием, лента букв	Стр.64
30 (14)	14.10	Звуки и буквы. Согласные звуки.	Комбинированный урок	Согласные звуки и буквы для их обозначения.	Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи, воспроизводить написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками.	Электронное приложение к учебнику	Стр.66
31 (15)	15.10	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.	Урок – самостоятельная работа	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне. Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.	Уметь правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки в конце слова и перед согл.	Карточки с индивидуальным заданием	Стр.69
32 (16)	16.10	Обучающее изложение.	Развития речи	Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.	Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.		Записать пять слов с разделительным Ъ и пять слов с разделительным Ь
33 (17)	17.10	Обобщение и закрепление изученного материала. Словарный диктант.	Обобщение и систематизация знаний	Однокоренные слова. Слово и слог, звуки и буквы.	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания; распознавать части речи, подбирать однокоренные слова	Карточки с индивидуальным заданием	Подготовка проекта «Рассказ о слове»
34 (18)	18.10	Проект «Рассказ о слове»	Урок-проект		Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.		Не задано
35 (19)	21.10	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»	Урок – контрольная работа		Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.		Не задано
Состав слова (16 часов)
36 (1)	22.10	Что такое корень слова?	Изучение нового материала	Однокоренные слова. Корень слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Правописание частей слова (слова с безударными гласными, с парными по звонкости-глухости согласными, с непроизносимыми согласными в корне, с удвоенными согласными).	Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Находить чередования звуков в корне слов.	Электронное приложение к учебнику	Р.т.
37 (2)	23.10	Как найти корень в слове? Словарный диктант.	Изучение нового материала			Электронное приложение к учебнику	Повторить изученные правила
38 (3)	24.10	Сложные слова.	Изучение нового материала			Электронное приложение к учебнику	Стр.78
39, 40 (4,5)	25, 28.10	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	Изучение нового материала	Окончание. Форма слова.	Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.	Карточки с заданием	Стр.81 Стр.83
41 (6)	29.10	Что такое приставка? Как найти в слове приставку?	Изучение нового материала	Приставка. Суффикс. Значение этих значимых частей в слове. Правописание предлогов и приставок, суффиксов и приставок, слов с разделительным Ъ.	Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.		Составить и записать два предложения, употребив в них глаголы с приставками.
42 (7)	30.10	Значения приставок.	Комбинированный урок			Электронное приложение к учебнику	Стр.88
43 (8)	31.10	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?	Изучение нового материала				Р.т.
44 (9)	1.11	Значения суффиксов. Словарный диктант.	Комбинированный урок			Таблица «Суффиксы»	Стр.94
45 (10)	11.11	Сочинение по картине А.А.Рылова.	Развития речи	Сочинение по репродукции картины.	Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.	Репродукция картины	Стр.92
46 (11)	12.11	Что такое основа слова?	Изучение нового материала	Основа слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.	Выделять в словах основу слова. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.		Стр.96
47 (12)	13.11	Обобщение знаний о составе слова. Проверка знаний. Тест №3 (КИМ)	Урок – обобщения и систематизации знаний	Разбор слова по составу. Ознакомление со словообразовательным словарём	Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по этим моделям. Работать со словообразовательным словарём, находить в нём нужную информацию о составе слова.		Стр.98
48 (13)	14.11	Контрольный диктант по теме «Состав слова»	Урок – контрольная работа		Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.		Не задано
49 (14)	15.11	Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.	Урок – обобщения и систематизации знаний	Правописание частей слова (слова с безударными гласными, с парными по звонкости-глухости согласными, правописание предлогов и приставок, суффиксов и приставок, слов с разделительным Ъ).	Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по этим моделям. Работать со словообразовательным словарём, находить в нём нужную информацию о составе слова.		Стр.99
50 (15)	18.11	Обучающее изложение.	Развитие речи	Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.	Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по плану.		Стр.99
51 (16)	19.11	Проект «Семья слов»	Урок – проект		Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.		Стр.101
Правописание частей слов (29 часов)
52 (1)	20.11	В каких значимых частях слова есть орфограммы?	Комбинированный урок	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.	Электронное приложение к учебнику	Стр.105
53-55 (2-4)	21,22,25.11	Правописание слов с безударными гласными в корне. Тест.	Комбинированный урок, урок – тест	Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке.			Стр.107-110
56-59 (5-8)	26,27,28, 29.11	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	Комбинированный урок	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне		Карточки с индивидуальным заданием	Стр.111-116
60 (9)	2.12	Обучающее изложение.	Развитие речи	Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.	Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.		Записать пять слов с парным по глухости-звонкости согласными звуками
61-63 (10-12)	3.12,4.12, 5.12	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Тест.	Комбинированный урок	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём.	Электронное приложение к учебнику	Стр.117-120
64, 65 (13,14)	6.12, 9.12	Правописание слов с удвоенными согласными	Комбинированный урок	Правописание слов с удвоенными согласными			Стр.121, 122
66 (15)	10.12	Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»	Развитие речи	Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».	Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.	Репродукция картины	Подготовиться к контрольному диктанту
67 (16)	11.12	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»	Урок – контрольная работа		Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.		Не задано
68-70 (16-18)	12,13, 16.12	Правописание суффиксов и приставок.	Комбинированный урок	Суффикс, приставка. Правописание суффиксов и приставок.	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Работать с орфографическим словарём.	Электронное приложение к учебнику	Стр.124, 129
71 (20	17.12	Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант.	Комбинированный урок	Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов.			Стр.131-135
72 (21)	18.12	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Тест №8 (КИМ)	Комбинированный урок	Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Правила правописания.			Р.т
73,74 (22,23)	19.12,20.12	Разделительные твёрдые и мягкие знаки.	Комбинированный урок				Стр.138-141
75 (24)	23.12	Обучающее изложение.	Развитие речи	Составление текста по сюжетным рисункам учебника	Составлять текст по сюжетным рисункам учебника		Десять слов с приставками
76 (25)	24.12	Контрольный диктант по теме «правописание частей слов»	Урок – контрольная работа		Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.		Не задано
77 (26)	25.12	Проект «Составляем орфографический словарь»	Урок – проект		Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Работать с орфографическим словарём.	Электронное приложение к учебнику	Стр.142
78, 79, 80 (27-29)	26,27.12 13.01	Обобщение и систематизация знаний.	Урок обобщение и систематизация знаний		Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.		Р.т
Части речи (76 часов)
81 (1)		Части речи.	Комбинированный урок	Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).	Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях.	Электронное приложение к учебнику	Стр.6
Имя существительное (31 час)
82, 83 (2,3)		Имя существительное и его роль в речи.	Комбинированный урок	Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Находить устаревшие слова-имена существительные Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).		Стр.10
84, 85 (4,5)		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Комбинированный урок				Стр.11,13
86 (6)		Обучающее изложение.	Развитие речи	Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.	Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением.		Выписать из орфографического словаря 5 одуш. и неод. им. сущ.
87 (7)		Собственные и нарицательные имена существительные.	Комбинированный урок	Собственные и нарицательные имена существительные Правописание имён собственных.	Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.		Стр.17
88 (8)		Проект «Тайна имени»	Урок- проект	Проект: «Тайна имени». Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы.	Составлять рассказ о своём имени.		Не задано
89, 90 (9, 10)		Число имён существительных.	Урок – изучение нового материала	Число имён существительных, изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд)	Определять число имён существительных и изменять их по числам. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.	Электронное приложение к учебнику	Стр.21
91, 92 (11, 12)		Род имён существительных. Словарный диктант.	Комбинированный урок	Род имён существительных: мужской, женский, средний. Имена существительные общего рода (первое представление).	Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.)		Стр.23-30
93, 94 (13,14)		Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	Урок – изучения нового материала	Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь)	Правильно записывать имёна существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.		Стр.33, 34
95 (15)		Обучающее изложение.	Развития речи	Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии картин.	Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин. Проверять написанное.		Стр.35
96 (16)		Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	Контрольная работа		Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.		Не задано
97 (17)		Склонение имен существительных. Самостоятельная работа.	Урок – изучение нового материала	Склонение имён существительных Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве. Морфологический разбор имени существительного	Изменять имена существительные по падежам. Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами. Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. Определять изученные грамматические признаки имени существительного и обосновывать правильность их выделения.	Карточки с индивидуальным заданием	Р.т.
98, 99 (18, 19)		Падеж имен существительных.	Урок – изучение нового материала				Р.т.
100 (20)		Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	Развитие речи	Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».	Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников. Проверять письменную работу (изложение, сочинение		Просклонять слово ручка
101 (21)		Именительный падеж.	Урок – изучение нового материала	Склонение имён существительных Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами. Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме		Р.т
102 (22)		Родительный падеж.	Урок – изучение нового материала				Стр.45
103 (23)		Дательный падеж.	Урок – изучение нового материала				Стр.47
104 (24)		Винительный падеж.	Урок – изучение нового материала			Электронное приложение к учебнику	Стр.52
105 (25)		Творительный падеж.	Урок – изучение нового материала				Р.т
106 (26)		Предложный падеж. Словарный диктант.	Комбинированный урок				Стр.54
107 (27)		Обучающее изложение.	Развитие речи	Подробное изложение текста повествовательного типа	Излагать письменно содержание повествовательного текста.		Р.т.
108 (28)		Все падежи.	Урок – обобщения и систематизации знаний	Склонение имён существительных Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Морфологический разбор имени существительного.	Изменять имена существительные по падежам. Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами. Определять изученные грамматические признаки имени существительного и обосновывать правильность их выделения.		Р.т
109 (29)		Обобщение знаний. Тест.	Урок – обобщения и систематизации знаний				Р.т.
110 (30)		Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»	Развитие речи	Составление сочинения по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников. Проверять письменную работу (изложение, сочинение)	Репродукция картины	Р.т.
111 (31)		Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	Урок – контрольная работа		Писать диктант и проверять написанное.		Не задано
112 (32)		Проект «Зимняя страничка»	Урок – проект		Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.		Стр.60-61
Имя прилагательное (18 часов)
113, 114 (33, 34)		Значение и употребление имён прилагательных в речи.	Комбинированный урок	Имя прилагательное. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Текст-описание. Художественное и научное описание. Использование имён прилагательных в тексте-описании.	Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные. Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.		Стр.65
115 (35)		Роль прилагательных в тексте.	Комбинированный урок			Электронное приложение к учебнику	Стр.66
116 (36)		Текст-описание.	Комбинированный урок				Стр.71
117 (37)		Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»	Развитие речи	Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. Врубеля «Царевна-Лебедь».	Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь». Рассматривать репродукцию картины М.Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение.	Репродукция картины	Стр.70
118 (38)		Род имён прилагательных.	Урок – изучение нового материала	Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя)	Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.		Стр.73
19, 120 (39, 40)		Изменение имён прилагательных по родам.	Комбинированный урок				Стр.75,77
121, 122 (41, 42)		Число имён прилагательных	Комбинированный урок	Изменение имён прилагательных по числам, зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.	Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.		Стр.75,77
123, 124 (43,44)		Изменение имён прилагательных по падежам	Урок – изучение нового материала	Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.	Изменять имена прилагательные по падежам. Определять начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.	Электронное приложение к учебнику	Стр.78-81
125, 126 (45,46)		Обобщение знаний. Проверка знаний.	Урок – обобщение и систематизация знаний	Морфологический разбор имени прилагательного.	Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.		Р.т
127 (47)		Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»	Развитие речи	Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками»	Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.	Репродукция картины	Р.т.
128 (48)		Обобщение знаний.	Урок – обобщение и систематизация знаний	Морфологический разбор имени прилагательного.	Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.		Стр.88
129 (49)		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	Урок – контрольная работа		Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.		Не задано
130 (50)		Проект «Имена прилагательные в загадках»	Урок – проект		Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.		Стр.90
Местоимение (5 часов)
131 (51)		Личные местоимения.	Комбинированный урок	Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений.	Уметь определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.		Р.т.
132 (52)		Изменение местоимений по родам.	Урок – изучение нового материала				Стр.95
133, 134 (53, 54)		Местоимение. Словарный диктант.	Комбинированный урок				Стр.96-98
135 (55)		Обучающее изложение.	Развитие речи	Составление письма.	Уметь составлять письмо другу или кому-либо из родственников.		Р.т.
Глагол (21 час)
136-138 (56-58)		Значение и употребление глаголов в речи.	Комбинированный урок	Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Число. Изменение глаголов по числам.	Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.	Электронное приложение к учебнику	Стр.102-105
139, 140 (59, 60)		Неопределённая форма глаголов.	Урок – изучение нового материала				Стр.106-108
141, 142 (61, 62)		Число глаголов.	Комбинированный урок				Р.т.
143 (63)		Времена глаголов.	Урок – изучение нового материала	Времена глагола: настоящее, прошедшее и будущее. Изменение глаголов по временам.	Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.	Электронное приложение к учебнику	Р.т.
144 (64)		Времена глаголов. Второе лицо.	Комбинированный урок				Стр.113
145, 146 (65, 66)		Изменение глаголов по временам.	Комбинированный урок				Стр.116-119
147 (67)		Обучающее изложение.	Развитие речи	Составление письменного текста по сюжетным рисункам.	Уметь составить письменный рассказ по сюжетным рисункам.		Р.т.
148, 149 (68,69)		Род глаголов в прошедшем времени	Урок – изучение нового материала	Родовые окончания глаголов (-а, -о).	Уметь определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).		Стр.122-124
150, 151 (70, 71)		Правописание частицы не с глаголами.	Комбинированный урок	Правописание частицы не с глаголами.	Раздельно писать частицу не с глаголами.		Р.т. Стр.125
152-155 (72-75)		Обобщение знаний. Тест.	Урок – обобщение и систематизация знаний	Морфологический разбор глагола.	Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.		Стр.127 Р.т.
156 (76)		Контрольный диктант по теме «Глагол»	Урок – контрольная работа		Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.		Не задано
Повторение (14 часов)
157,158 (1, 2)		Части речи	Урок – обобщение и систематизация знаний	Морфологический разбор частей речи.	Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.		Стр.132
159 (3)		Обучающее изложение.	Развитие речи	Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.	Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.		Р.т
160 (4)		Обобщение изученного о слове, предложении.	Урок – обобщение и систематизация знаний	Слово, предложение.	Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Электронное приложение к учебнику	Стр.134
161 (5)		Правописание окончаний имен прилагательных.	Урок – обобщение и систематизация знаний	Окончания имён прилагательных.			Стр.135
162 (6)		Правописание предлогов и приставок. Тест №12 (КИМ)	Урок – обобщение и систематизация знаний	Предлоги и приставки.			Р.т.
163 (7)		Правописание безударных гласных.	Урок – обобщение и систематизация знаний	Безударные гласные.			Р.т.
164 (8)		Правописание значимых частей слова.	Урок – обобщение и систематизация знаний	Части слова.			Стр.138
165 (9)		Итоговый контрольный диктант.	Урок – контрольная работа		Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.		Не задано
166 (10)		Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.	Урок – обобщение и систематизация знаний				Стр.140
167 (11)		Обучающее изложение.	Развитие речи	Восстановление деформированного текста.	Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений и нарушенным порядком слов в предложениях.		Не задано
168 (12)		Текст.	Урок – обобщение и систематизация знаний	Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.	Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение.		Не задано
169 (13)		Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?»	Развитие речи	Текст-рассуждение.	Уметь составить текст-рассуждение.		Не задано
170 (14)		КВН «Знатоки русского языка»	Урок — игра		Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого		Не задано

Урок 2. для чего нужен язык — Русский язык — 3 класс

Название предмета: Русский язык

Класс: Третий класс

Номер урока: № 2

Раздел: Язык и речь (Наша речь и наш язык)

Тема: Для чего нужен язык

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Язык, на котором мы говорим с детства, говорят люди, проживающие на территории нашей Родины (Россия) или малой родины (например, Чечня, Татарстан), называется родным языком.

Язык, на котором говорят жители другой страны называется иностранным.

Тезаурус: язык, родной язык, иностранный язык, русский язык.

Список литературы:

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 8 — 10.

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 4.

Канакина В.П. Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс. – М.: Просвещение, 2019. – С. 4.

Канакина В. П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии):

http://resh.edu.ru

www.prosv.ru

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Язык, на котором мы говорим с детства, говорят люди, проживающие на территории нашей Родины — России или малой родины (например, Чечня, Татарстан), называется родным языком.

Например, для всех жителей России (в том числе татар, чеченцев, кабардинцев, осетинцев, ненцев) родной язык – русский. Все жители России могут говорить по-русски. Но для жителей Татарстана родным языком будет и татарский язык, для жителей Чечни – чеченский язык и т.д.

Язык, на котором говорят жители другой страны называется иностранным. Например, в Англии – английский, во Франции – французский, в Китае – китайский, в Японии – японский, в Испании – испанский, в Финляндии – финский. В школе мы изучаем иностранный язык.

Зачем нам нужен язык? Прочитаем для ответа на этот вопрос высказывание Л. Успенского «Язык – удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой, передают друг другу свои мысли». Ответим на вопрос: язык нужен человеку для того, чтобы общаться, передавать нужную и важную информацию.

Прочитайте две записи об осени. Какая из записей вам больше всего понравилась, объясните, почему.

Запись № 1.

Осень пришла. Люблю я осень.

Запись № 2.

….Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса…

А. Пушкин

В записи под № 1 сообщается, что осень пришла, что я люблю осень.

В записи под № 2 сообщается тоже об осени, но ярко, образно, красиво, используются разные средства художественной выразительности. Можно легко представить осень, которую рисует поэт, автор.

А.И. Куприн писал: «Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок послушен, ловок и вместителен».

Сделаем вывод: об одном и том же можно сказать по-разному. Яркой образной речью владеют поэты и писатели.

Разбор типового тренировочного задания

ТВ – 1. Базовый уровень сложности.

Тип – ребус – соответствие.

Текст вопроса

Установите соответствие между понятием и соответствующей иллюстрацией.

Родной язык
Иностранный язык

Правильный ответ.

Родной язык
Иностранный язык

Алгоритм выполнения задания:

Прочитайте задание.
Определите опорные слова задания.
Расскажите, как вы будете выполнять задание.
Проверьте, правильно ли рассказали.
Прочитайте понятия в левом столбике таблицы, объясните смысл понятий.
Рассмотрите рисунки, объясните, что на них изображено.
Определите, какой вид речи иллюстрируют рисунки.
Соотнесите понятия и иллюстрацию. Проведите стрелки.
Проверьте.
Разбор типового тренировочного задания

ТВ – 2. Базовый уровень сложности.

Тип – единичный/множественный выбор.

Текст вопроса

Выберите высказывания, которые соотносятся с понятием «родной язык»:

Язык, на котором говорят жители моей страны;

Язык, на котором говорят жители другой страны;

Мой родной русский язык.

Для жителей моей страны родной язык – русский.

Правильный ответ

Язык, на котором говорят жители моей страны;

Мой родной русский язык.

Для жителей моей страны родной язык – русский.

Алгоритм выполнения задания:

Прочитайте задание.
Определите опорные слова задания.
Расскажите, как вы будете выполнять задание.
Проверьте, правильно ли рассказали.
Вспомните, какой язык называют родным.
Прочитайте записи (высказывания) о языке.
Определите, в какой записи идёт речь о родном языке.
Проверьте себя.

Электронная библиотека для обучающихся с ОВЗ

Изображение материала

Наименование, аннотация

Функционал

Чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 1 / [авт.сост. С.Ю. Ильина]. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2020. – 112 с. : ил. – ISBN 978-5-09-037798-0

Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и реализует требования адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика».

Основная направленность материала учебника состоит в дальнейшем формировании навыка осознанного чтения.

Решение этой задачи осуществляется путем постепенного увеличения объема текстов, использования наряду с художественными произведениями научно-популярных заданий, направленных на развитие словесно-логического мышления, воссоздающего воображения, коммуникативных навыков.

Предлагаемые в учебнике тексты, упражнения, вопросы и задания подобраны и составлены с учетом психофизических особенностей обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

В конце второй части учебника помещены методические странички для учителя.

Скачать DOCX

Cкачать PDF

Чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 2 / [авт.сост. С.Ю. Ильина]. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2020. – 111 с. : ил. – ISBN 978-5-09-037800-0.

Скачать DOCX

Cкачать PDF

Технология. Ручной труд. 4 класс : учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Л.А. Кузнецова, Я.С. Симукова. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2020. – 143 с. : ил. – ISBN 978-5-09-037754-6

Учебник предназначен для обучающихся с интеллектуальными нарушениями и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Технология».

Содержание учебника является логическим продолжением учебника «Технология. Ручной труд» для 3 класса. В 4 классе ведется работа по совершенствованию умений и навыков, сформированных у школьников в процессе всего предыдущего обучения в начальной школе. Особенностью организации и проведения уроков ручного труда в 4 классе является то, что школьники выполняют задания как в условиях классного помещения, так и на базе школьных, столярных, переплетно-картонажных и других мастерских.

К учебнику прилагается рабочая тетрадь, в которой представлены графические материалы для подготовки детей к выполнению практических заданий и для формирования и закрепления общетрудовых умений и навыков.

Организовать и провести уроки ручного труда поможет методические руководство (приложение к учебнику), адресованное учителем, воспитателям и родителям.

Скачать DOCX

Cкачать PDF

Якубовская Э. В.

Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч.Ч. 1 / Э. В. Якубовская, Я. В. Коршунова. — М.: Просвещение, 2020. — 95 с. : ил. — ISBN 978-5-09-055180-9.

Содержание обучения представлено в учебнике тремя уровнями усвоения программного материала по русскому языку. Это позволит учителю осуществлять дифференцированный подход в выборе учебных заданий и речевого материала для каждого ученика на каждом уроке. Также в учебнике предлагается серия выделенных в отдельную рубрику устных упражнений, предваряющих письменные упражнения аналогичного содержания или закрепляющих в конце урока усвоение ключевого звена его темы.

Скачать DOCX

Cкачать PDF

Якубовская Э. В.

Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 2 / Э. В. Якубовская, Я. В. Коршунова. — М.: Просвещение, 2020. — 96 с. : ил. — ISBN 978-5-09-055182-3.

Скачать DOCX

Cкачать PDF

Алышева Т. В.

Математика. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 1 / Т. В. Алышева, И. М. Яковлева. — М. : Просвещение, 2020. — 135 с.: ил. — ISBN 978-5-09-055121-2.

Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Математика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Учебник состоит из двух частей. В 1-й части большое внимание уделено актуализации знаний обучающихся по нумерации чисел от 1 до 100 и умению выполнять с ними сложение и вычитание без перехода через разряд. В качестве нового материала изучается сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. Это сложение и вычитание детей обучают выполнять приёмами устных вычислений (пример записывается в строчку). Большое внимание уделено табличному умножению чисел 2, 3, 4, 5 (все случаи) и делению на 2, 3, 4, 5. Система заданий способствует достижению личностных и предметных результатов обучения, коррекции психофизического развития обучающихся. В учебник после изучения каждой темы включены контрольные задания для проверки предметных результатов обучения, которые дифференцированы по степени сложности (в двух вариантах). В содержание учебника включено большое количество рисунков.

Скачать DOCX

Cкачать PDF

Алышева Т. В.

Математика. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 2 / Т. В. Алышева, И. М. Яковлева. — М.: Просвещение, 2020. — 136 с.: ил. — ISBN 978- 5-09-055123-6.

Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Математика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Во 2-й части учебника основное внимание уделено изучению табличного умножения чисел 6, 7, 8, 9 и деления на 6, 7, 8, 9 (все случаи). Впервые обучающиеся знакомятся с письменным сложением и вычитанием (пример записывается в столбик). Система заданий способствует достижению личностных и предметных результатов обучения, коррекции психофизического развития обучающихся. В учебник после изучения каждой темы включены контрольные задания для проверки предметных результатов обучения, которые даны дифференцированно по степени сложности (в двух вариантах). В содержание учебника включено большое количество рисунков.

Скачать DOCX

Cкачать PDF

Мир природы и человека. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. 4. 1 / [Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А. Попова и др.]. — М. : Просвещение, 2019. — 63 с. : ил. —

ISBN 978-5-09-055133-5.

Основной задачей линии УМК «Мир природы и человека» для 1—4 классов является пропедевтика обучения предметам естествоведческого цикла. Обучающиеся получают первоначальные знания о живой и неживой природе, изучают простейшие взаимосвязи, существующие между миром природы и человека, учатся наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром, проявлять интерес и бережное отношение к живому.

Данная линия УМК создана на основе предметной линии «Живой мир», содержание которой расширено в связи с включением в программу раздела о социуме и человеке в нём. Особое внимание уделено формированию жизненных компетенций обучающихся и обогащению их социального опыта.

Скачать DOCX

Cкачать PDF

Мир природы и человека. 4 класс. Учеб, для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 2 / [Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А. Попова и др.]. — М. : Просвещение, 2019. — 80 с. : ил. —

ISBN 978-5-09-055135-9.

Скачать DOCX

Cкачать PDF

Речевая практика. 4 класс : учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / С. В. Комарова. — М. : Просвещение, 2020. — 63 с. : ил. — ISBN 978-5-09-051068-4.

В 4 классе, на последнем году начального обучения, на первый план выступают такие специфические задачи обучения на уроках «Речевая практика», как повышение самостоятельности школьников в речевом общении, знакомство их с простейшими законами организации текста, в том числе письменного высказывания.

Каждый тематический раздел сопровождается методическими указаниями для педагогов и родителей.

В состав учебно-методического комплекта по речевой практике для 4 класса входит рабочая тетрадь, в структуру которой включены страницы Приложения для активного индивидуального использования картинок детьми и осуществления более дифференцированного подхода к обучению с учётом разного уровня самостоятельности школьников и их социального окружения.

Скачать DOCX

Cкачать PDF

Изобразительное искусство. 4 класс : учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / М. Ю. Рау, М. А. Зыкова. — М. : Просвещение, 2018. — 95 с. : ил. — ISBN978-5-09-051065-3.

Содержание учебника предназначено для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Искусство» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Развивающиеся умения четвероклассников передавать объекты в движении, внешность человека в портрете и автопортрете, применять разные техники работы с красками и бумагой помогут придать выразительность детским рисункам и поделкам. Расширяющиеся знания о творчестве известных художников и народных мастеров, об окружающем природном мире и обществе, о материалах и инструментах в изобразительной деятельности дадут возможность детям глубже воспринимать и понимать произведения искусства, а также делиться собственными впечатлениями и переживаниями в общении с окружающими сверстниками и взрослыми. В конце учебника помещены методические странички для учителя.

В учебнике представлены образцы творческих заданий, которые должны быть предложены обучающимся в виде раздаточного материала, заготовленного учителем самостоятельно или на основе электронного приложения, размещённого на страничке учебника на сайте издательства.

Скачать DOCX

Ваша жизнь выходит за рамки границ? Тогда вам нужен быстрый и безопасный способ перевода денег за границу.TransferWise — мировой лидер в области международных денежных переводов онлайн, позволяющий переводить деньги по обменному курсу до 8 раз дешевле, чем в вашем банке. Какими бы ни были ваши личные или деловые потребности, TransferWise поможет вам добиться большего.

Переведите деньги сегодня

Дошкольное образование в России

Образование обычно начинается с дошкольного образования до достижения шестилетнего возраста, хотя оно не является обязательным. Дети обычно ходят в детские сады или другие дошкольные учреждения, в которых основное внимание уделяется как интеллектуальной, так и физической активности.Следующая ступень — начальная школа, которая является частью общеобразовательной программы.

Общее образование в России

Общее образование в России делится на три ступени: начальное образование, которое длится четыре года; базовое общее образование продолжительностью пять лет и среднее образование продолжительностью от двух до трех лет.

Российское общее образование ориентировано на интеллектуальное, эмоциональное, нравственное и физическое развитие личности. Он направлен на развитие способностей, которые позволяют студенту адаптироваться к жизни в обществе, а также помогает людям делать осознанный выбор в отношении профессионального образования.

Общее образование обычно состоит из 34 недель обучения в год и от 27 до 36 учебных часов в неделю. В целом учебный год длится с 1 сентября до начала июня. Школьные экзамены в июне.

Во всех государственных образовательных учреждениях, кроме дошкольных, обучение ведется на русском языке. Граждане Российской Федерации также имеют право получать основное общее образование на родном языке.

Общее образование обязательно.В основной учебной программе есть некоторые обязательные темы, такие как русский язык, иностранные языки, математика, история, политика и естественные науки. Каждая школа разрабатывает свою учебную программу, основанную на государственных требованиях; Однако в отдельных школах есть свои собственные факультативные дисциплины. В Москве также есть школы, специализирующиеся на определенных предметах, таких как математика, музыка, искусство и спорт. Эти школы также могут предлагать дополнительное образование для детей наряду с общими курсами.

Школьные экзамены в России

После завершения начального и основного общего образования учащиеся сдают выпускные экзамены.Они получают Аттестат об основном общем образовании, Аттестат об Основном Общем Образовании , который дает право студенту посещать среднее общее образование, профессионально-техническое образование или высшее образование неуниверситетского уровня.

По окончании среднего общего образования учащимся необходимо пройти государственную итоговую аттестацию (выпускные экзамены), после чего им выдается Аттестат о среднем общем образовании, Аттестат об Среднем Общем Образовании .Этот аттестат об окончании школы позволит студентам продолжить получение высшего образования: профессионального или неуниверситетского и университетского.

Гимназии и лицеи

В последнее время появились новые типы средних школ — гимназии и лицей, которые могут быть как государственными, так и частными. Продолжительность обучения может превышать продолжительность обучения в средних общеобразовательных школах, а образовательные программы также могут быть более продвинутыми.

В общей сложности общее образование длится 11 лет.Дети поступают в школу с шести лет и обычно заканчивают школу к 17 годам.

Если русский язык создает языковой барьер, в Москве также есть ряд международных школ, предлагающих обучение на английском или других языках.

Веб-сайт Министерства образования и науки — общее образование / Expatica

Школа русского языка ProBa

Языковой центр ProBa предлагает круглогодичные индивидуальные и мини-групповые курсы русского языка в Санкт-Петербурге.Санкт-Петербург, «Курсы на дому», «Учеба и работа», «Волонтерство».

Наша школа русского языка была основана в 1995 году и заработала прочную репутацию благодаря дружелюбной и индивидуальной атмосфере, а также вниманию к высоким академическим стандартам преподавания русского языка. О…

Расположенная в центре Санкт-Петербурга, недалеко от Невского проспекта — главной улицы нашего города, ProBa — одна из самых центральных языковых школ в Санкт-Петербурге.
Научитесь говорить и понимать по-русски в самом центре Санкт-Петербурга.Петербург — возможно, лучшее место в городе — View School Location…

«Русский проект» — Учеба и работа.
Этот проект ориентирован на людей, желающих не только изучать язык, но и делать что-то, чтобы жить такой, какая она есть на самом деле. Наши программы «Учеба и работа» дают вам возможность не только жить в другой стране и открыть для себя Россию, но и попробовать себя в качестве учителя в новой жизни. Попробуйте себя в роли преподавателя иностранного языка или волонтера в больнице.Проверьте свои способности адаптироваться и учиться! Учеба и работа

Аккредитации. С 2004 года «ПроБа-Центр» является членом ASTRA — Ассоциации школ и учителей русского зарубежья. Это означает, что ProBa — надежная и постоянно действующая школа с отличной программой изучения русского языка, первоклассным обучением, интересной и разнообразной программой общественной деятельности. Посмотреть все аккредитации…

Привет!
Я Олег Прокофьев, программный директор языкового центра ProBa, хотел бы лично приветствовать вас на нашем веб-сайте, где, мы надеемся, вы найдете всю необходимую информацию об изучении русского языка с нами здесь, в Санкт-Петербурге.Петербург. Независимо от того, нужно ли вам выучить и улучшить свой русский язык для работы, для дальнейшего обучения или просто в рамках языковых каникул, мы можем предложить множество различных курсов, которые подойдут вам, круглый год. Пожалуйста, найдите время, чтобы осмотреть наш сайт, и не стесняйтесь использовать страницу контактов, чтобы задать нам любые вопросы, которые могут у вас возникнуть. С уважением и добро пожаловать!

Мы предлагаем учебную визу для наших студентов. Ваша учебная виза позволяет вам приехать в Россию в период ограничений по коронавирусу.Обращаем ваше внимание, что с учебной визой вы сможете получить статус студента, вы получите студенческий билет, получите скидки в городе и будете участвовать в студенческих мероприятиях в Санкт-Петербурге: виза и приезд

Работайте с нами — учителя, агентства и школьные группы информация Если вы являетесь агентом, желающим продвигать нашу школу, пожалуйста, заполните свои данные, и мы свяжемся с вами в ближайшее время. Мы приглашаем иностранных профессиональных преподавателей и учреждения для организации групповых курсов русского языка для ваших студентов, а также ознакомительных поездок в Санкт-Петербург.Петербург…

Школа русского языка: культура, курсы и классы

Русский язык и культура 1 уровень

Знакомит с устным и письменным языком. Курс делает упор на устное выражение и понимание на слух; он разработан, чтобы дать начинающим студентам практическое владение языком. Обсуждаемые темы включают фонетику, грамматический род, именительный и предложный падежи, притяжательные формы и введение в спряжение глаголов.Коммуникативные задачи будут включать в себя: представиться и другим, рассказать о том, где вы живете и работаете, а также назвать и описать общие предметы, такие как одежда.

Русский язык и культура 2 уровень

Вводит винительный падеж, основные глаголы движения, прошедшее время, дни недели и время суток. Студенты смогут описывать свою повседневную деятельность, а также выражать свои желания, потребности и потребности. Коммуникативные задачи будут сосредоточены на хобби, распорядке дня, еде и мебели.

Русский язык и культура 3 уровень

С введением родительного падежа учащиеся смогут выражать отсутствие и атрибуцию. Учащиеся продолжают развивать беглость с помощью глаголов движения, выражений без предмета, предложений о необходимости и возможности и некоторых выражений будущего времени. Коммуникативные задачи включают выполнение запросов (в магазинах, ресторанах) и решение проблем, вызванных отсутствием.

Русский язык и культура 4 уровень

Основное внимание уделяется дополнительному использованию дательного падежа и его форм, винительного падежа, прилагательных краткой формы и глагольного аспекта.Темы включают семью, возраст, телефонные разговоры, а также физические и личные характеристики. Коммуникативные задачи включают описание друзей и семьи, начало и завершение телефонных звонков и повествование, которое противопоставляет прошлые привычки действиям в настоящем.

Русский язык и культура 5 уровень

Вводит инструментальный падеж и продолжает работу над вербальным аспектом и глаголами движения. Темы включают здоровье, праздники и свободное время. Коммуникативные задачи включают посещение врача, обмен праздничными поздравлениями и произнесение тостов, а также планирование праздничных обедов.

Русский язык и культура 6 уровень

С введением родительного падежа множественного числа учащиеся будут иметь опыт работы со всеми шестью падежами. Студенты будут переходить к основным приставочным глаголам движения и соответствующим предлогам. Коммуникативные задания включают описание города или страны, разговор о транспорте и описание поездки или планов поездки.

Разговорный Русский

Это программа, предназначенная для студентов, которые уже хорошо владеют языком.Он подходит для студентов разного происхождения и интересов в русском языке, в том числе для тех, кто родился в русскоязычной семье, но не получил формального образования на этом языке. Курс проводится полностью на русском языке, поэтому его можно адаптировать к интересам студентов. Основная цель курса — развить разговорные навыки, сосредоточив внимание на коммуникативных стратегиях, включая использование компьютерного программного обеспечения и тематических видеороликов.

Текст

Поскольку общение на иностранном языке требует понимания культурного контекста, наша цель — научить вас живому языку с помощью тщательно отобранных учебников, газетных и журнальных статей и других соответствующих материалов, а не заставлять вас повторять и запоминать туристические фразы.

За последние тридцать лет мы просмотрели множество учебников русского уровня университетского уровня и выбрали Русский язык для начинающих (А. Кудыма, Ф. Миллер, О. Каган; Hippocrene Books) как тот, который лучше всего отвечает целям наших студентов. на начальном и среднем уровнях. Учителя предлагают предложения по текстам и дополнительным материалам на более высоких уровнях. В настоящее время «Русский язык для начинающих» можно приобрести в Интернете на Amazon или в книжном магазине Бостонского университета Барнса и Нобл по адресу 660 Beacon Street, Бостон.

Стоимость обучения

Стоимость обучения по русской программе всех уровней составляет 379 долларов США. Только для студентов-новичков взимается невозвращаемый регистрационный взнос в размере 35 долларов США.

В дополнение к нашей основной программе мы предлагаем программы погружения, которые охватывают уровни с 1 по 5 нашей основной программы за 6 недель (4 недели летом). Стоимость обучения по программе дневного погружения составляет 1895 долларов США.

Обратите внимание, что часы нашей программы погружения могут меняться в зависимости от того, сколько студентов зарегистрировалось на курс.

Курсы погружения	Часы
3 и более студентов	90
2 студента	72
1 студент	40

График

Расписания занятий
Уровень	День (дней)	Время
Уровень 1	Среда	18:00 — 21:00
Уровень 2	вторник	18:00 — 21:00
Уровень 3	Понедельник	18:00 — 21:00
Уровень 4	Четверг	18:00 — 21:00
Уровень 5	TBD	TBD
Уровень 6	TBD	TBD
Разговор	TBD	TBD

Графики погружения
Уровень	День (дней)	Время
Уровни 1-5	Пн / Вт / Вт / Чт / П	9:30 — 12:30
Уровни 1-5	Пн / Вт / Вт / Чт / П	14: 00–17: 00

Расписания летних классов
Уровень	День (дней)	Время
Уровень 1	вторник и четверг	12: 00–14: 15
Уровень 1	вторник и четверг	18:00 — 20:15
Уровень 1	суббота	12:00 — 16:30
Уровень 2	Понедельник и среда	12:00 — 14:15
Уровень 2	Понедельник и среда	18:00 — 20:15
Уровень 2	суббота	9: 00–13: 30
Уровень 3	вторник и четверг	18:00 — 20:15
Уровень 4	Понедельник и среда	18:00 — 20:15
Уровень 5	вторник и четверг	18:00 — 20:15
Уровень 6	Понедельник и среда	18:00 — 20:15
Разговор	Пятница	13: 00–17: 30

График летнего погружения
Уровень	День (дней)	Время
Уровни 1-5	Пн / Вт / Вт / Чт / П	9: 00–13: 30

11 советов, как выучить русский язык быстро и эффективно

Вот полное руководство, которое поможет вам выучить русский язык быстро и эффективно.Он включает в себя уловки и советы по лучшим способам изучения русского в Интернете, советы для быстрого изучения русского языка и базу данных лучших курсов русского языка на рынке. Если вы хотите быстро научиться говорить по-русски, эта статья для вас.

Сообщение изначально опубликовано в апреле 2020 г. Обновлено в марте 2021 г.

У меня всегда была страсть к изучению языков. Я изучал столько, сколько мог за последние десять лет, и теперь осваиваю свои восемь языков.За прошедшие годы я разработал методологию, позволяющую максимально эффективно изучить их.

Эта статья написана, чтобы показать вам, как лучше всего выучить русский язык. Я жил в , Грузии, , , Казахстане, и , Кыргызстане, , где широко говорят на русском языке , и именно здесь я применил методику, которой собираюсь поделиться с вами, чтобы выучить язык в кратчайшие сроки.

Когда я впервые посетил эти страны, мне показалось, что все говорят так быстро.Я знал несколько основных русских выражений и несколько русских глаголов, но изучение этого языка казалось мне таким сложным.

Говоря по-русски, я смог спросить грузин, как передвигаться по их стране…

Все слова сливались друг с другом, и я не совсем понимал, где заканчивается одно предложение, а где начинается следующее.

Мой первый визит в эти страны в конечном итоге превратился в год жизни и путешествий, и я наконец смог выучить язык.

Говоря по-русски, я смог познакомиться с местными жителями Кыргызстана и лучше понять их культуру…

Изучение русского было очень увлекательным испытанием. Я знаю, что звучу как полный языковой ботаник, но позвольте мне сказать вам, что изучение этого языка было и остается одним из самых захватывающих дел в моей жизни.

Теперь я могу вести долгие продолжительные беседы на русском на самые разные темы, от спорта до политики. Я написал это руководство с целью дать вам тот же набор техник и методов, которые я использовал для изучения языка сам.Здесь я помогу вам избежать ловушек, через которые я прошел, и покажу вам несколько быстрых путей к овладению русским языком.

Заявление об ограничении ответственности: некоторые ссылки в этой статье являются партнерскими. Если вы совершите покупку через них, я получу небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Таким образом, вы помогаете мне управлять этим веб-сайтом и писать более информативные и интересные руководства, подобные этому. Я рекомендую только те продукты и услуги, которые мне нравятся и которым я доверяю. Спасибо!

В этом посте вы найдете:

1.Сложно выучить русский язык?

Многие люди часто спрашивают меня, является ли русский язык самым сложным для изучения в мире. Я бы сказал, что выучить русский язык не сложнее, чем любой другой язык.

Скорость, с которой вы сможете овладеть этим языком, на самом деле зависит от нескольких вещей.

Если вы не знаете других славянских языков, например, болгарского или чешского, это может занять немного больше времени. Еще одна вещь, которая повлияет на то, насколько быстро вы выучите русский язык, — это то, умеете ли вы читать кириллицу или хотите вообще пропустить обучение чтению.

Что отличает русский язык от других языков, так это его большое количество падежей и склонений. Вы можете сравнить их с английскими личными местоимениями, которые меняются в зависимости от их грамматической роли.

Русский язык часто считается трудным для изучения носителями английского языка…

Например, «Я» всегда является подлежащим (именительный падеж), но когда оно действует как объект, оно становится «мной» (винительный падеж, дательный падеж), а когда оно выражает обладание, оно становится «Моим» (родительный падеж).Вы найдете то же самое в русском языке, за исключением того, что почти каждое слово подвержено склонению.

Я научу вас нескольким полезным выражениям и словарю, чтобы вы могли обойтись без слишком большого количества склонений вначале.

2. Сколько времени нужно, чтобы выучить русский язык?

При изучении нового языка (включая русский) люди всегда обычно начинают с вопроса на миллион долларов: сколько времени потребуется, чтобы выучить этот новый язык?

Если вы проведете быстрое исследование в Интернете по запросу «Сколько времени нужно, чтобы выучить русский язык», вы получите оценки от 6 месяцев до 10 лет.Большинство людей хотят выучить русский язык как можно быстрее и часто ищут кратчайшие пути и секретные формулы.

Хотя вы можете встретить веб-сайты, на которых утверждается, что вы можете свободно говорить по-русски в течение нескольких дней или даже нескольких недель, это, на мой взгляд, совсем нереально.

Если у вас есть правильные методы и правильное отношение, вы можете выучить русский очень быстро…

Логичный способ измерить, сколько времени вам потребуется, чтобы выучить русский язык, — не в неделях или месяцах, а в часах обучения.Вы могли бы заниматься по три часа в день и получать гораздо более быстрые результаты, чем если бы вы занимались только 2 часа в день.

Институт дипломатической службы США установил, что для того, чтобы свободно говорить по-русски, требуется около 1100 часов обучения. Если вы хотите заниматься по 3 часа каждый день, вам может потребоваться год, чтобы достичь этого уровня.

Если вы последуете моему методу, я могу гарантировать, что вы сможете свободно говорить по-русски в течение 3-4 месяцев.

Проведя время в русскоязычных странах, таких как Кыргызстан, вы выучите язык намного быстрее…

Вот несколько факторов, которые повлияют на продолжительность изучения русского языка, и они будут включены в мою методику:

Ваши методы обучения

Мы живем в эпоху, когда изучение нового языка не ограничивается классной комнатой.Хотя 10 лет назад обучение в классе имело большое значение, в настоящее время это далеко не самый эффективный способ выучить новый язык.

Изучение новых русских выражений на таких сайтах, как LingQ , русская лексика в таких приложениях, как Drops или прослушивание радио на русском языке действительно может ускорить процесс обучения. Также неплохо посмотреть сериал «» на YouTube «» (позже в статье я дам вам несколько потрясающих каналов на YouTube).

На мой взгляд, лучшим методом обучения по-прежнему остается поездка в русскоязычную страну, такую как Россия, Кыргызстан или Казахстан .

Там вы полностью погрузитесь в среду, в которой все говорят по-русски, пока вы будете самостоятельно изучать онлайн с помощью моего метода (я дам вам подробный список веб-сайтов и приложений, которые вы можете использовать для этого).

Больше не нужно изучать русский язык в классе или школе.Есть много веб-сайтов, которые могут помочь вам выучить русский язык онлайн…

Время, которое вы посвятите обучению

Вам, очевидно, потребуется много времени посвятить русскому языку, если вы хотите овладеть им, но память работает очень забавно.

Выделение от получаса до часа занятий каждый день в течение недели намного эффективнее, чем зубрежка 5-6 часов интенсивных занятий по выходным.

Регулярное повторение слов и предложений на ежедневной основе, даже если это делается только в течение короткого промежутка времени, будет намного эффективнее, чем попытки втиснуть в свой мозг тонны новых слов сразу.

На собственном опыте я обнаружил, что изучение русского языка в течение двух блоков по 45 минут каждый день — это то, что работает лучше всего.

Даже если вы будете учиться понемногу каждый день, вы будете учиться значительно быстрее, чем если бы вы посещали один длинный еженедельный урок.

Мне нравится путешествовать с учебниками по русской грамматике, поэтому я могу учиться на месте, где хочу и когда у меня есть немного времени…

Ваше отношение и мотивация

Я понимаю, иногда бывает сложно сохранить концентрацию и мотивацию при запуске нового проекта.Я получаю забавные учебные материалы, которые будут мотивировать и развлекать меня, пока я изучаю язык. Если бы материал, который я использую, не приносил удовольствия, я бы быстро потерял мотивацию и внимание.

Обычно я загружаю короткие видеоуроки с YouTube или покупаю языковой курс Pimsleur и помещаю эти аудио / видео уроки на свой телефон. Каждое утро я буду уделять немного времени изучению первых вещей, чтобы поддерживать свою мотивацию.

Так же, как формирование любой новой привычки, важно сделать изучение нового языка максимально простым и понятным.Возьмите несколько учебных пособий по русскому языку и храните их в той комнате своего дома, где вы проводите больше всего времени, чтобы вы могли часто их видеть.

Они будут действовать как визуальные подсказки и напоминать вам о вашей цели.

Еще один замечательный способ, который я нашел, чтобы возродить свою сосредоточенность, — это время от времени смотреть фильмы на русском языке и обнаруживать, что я понимаю язык все лучше и лучше.

Есть все больше и больше способов изучать русский язык онлайн с помощью телефона или ноутбука…

3.Как быстро учить и запоминать русские слова

За последние 11 лет я научился говорить на 7 разных языках, путешествуя по миру. Изучая эти разные языки, я пробовал и тестировал различные методы обучения.

Я обнаружил, что скорость, с которой я могу выучить новый язык, определяется только одним фактором. Объем памяти. Но более конкретно, сколько времени требуется, чтобы слово из моей краткосрочной памяти перешло в долговременную память.

Вот набор приемов, которые я использовал с русскими словами, чтобы выучить и запомнить их очень легко.

1. Найдите хороший аудиоматериал

Я бы посоветовал набрать русских фильмов с английскими субтитрами на YouTube и искать там хорошие фильмы. Главное — найти фильм с хорошим звуком и английскими субтитрами. Вы также можете использовать несколько видеоуроков на Russian Pod 101 или послушать новые русские слова в приложении под названием Drops .

2. Записывайте новые слова и предложения по мере их прослушивания

Я бы посоветовал приостановить видео- или аудио-урок, который вы слушаете, и записать новое предложение или слово так, как вы его слышите. Например, я смотрю русский фильм и, просматривая субтитры, вижу, что герой рассказа просто спросил: «А где туалет?».

Что я буду делать в этот момент, так это послушать то, что он говорит именно по-русски, что звучит как «Гид-дииай Туалет? И это выражение я запишу вместе с английским переводом.

3. Запишите свое чтение заметок

После того, как я записал новые слова или выражения, которые я услышал в фильме или аудио-уроке, я запишу их чтение. Обычно я записываю себя на телефон или на ноутбук.

4. Слушайте свой собственный голос, произнося новые слова

Это, наверное, самая важная часть моей техники запоминания. Я предлагаю создать библиотеку записанного контента, которую затем можно будет слушать по полчаса каждый день.

5. Перезапустить процесс

Я посвящаю около получаса каждый день, чтобы слушать аудиоматериалы или смотреть видео, записывая слова и создавая библиотеку записанного контента. Затем я потрачу еще 30 минут днем, чтобы послушать, как я читаю все эти новые русские выражения.

Я делаю это каждый день, и в конце концов мне больше не нужно записывать слова или выражения, которые я слышу, потому что я их прекрасно понимаю.

Русские телешоу помогут вам выучить русский язык, но они также научат вас многому о русской культуре…

4. Список полезных русских слов и коротких русских выражений

Перед тем, как отправиться в какую-либо страну, всегда важно знать несколько основных слов и выражений, которые помогут вам справиться и попросить людей о помощи и помощи, если это необходимо. Я включил в это руководство несколько русских выражений, которые помогут вам перемещаться по русскоязычным странам.

Pajhalsta: Это русское слово сказать пожалуйста. Один из способов его использования — это сказать: дай мне это паджхалста (дай мне это пожалуйста), что означает «дай мне это, пожалуйста».

Geed-ee-yay: Это русское слово, чтобы сказать где. Вы можете использовать его, чтобы спросить, где находятся туалеты, сказав «Geed-ee-yay tualet?»

Тройник аткуда ?: Это русский способ сказать «откуда ты?»

Spasseeba: Этим словом можно сказать спасибо.Вы можете использовать его после того, как официант принесет вам еду или когда кто-то укажет вам в сторону туалетов или рынка.

Сколка — Skolka eta sto-et ?: «Сколка» означает сколько или сколько. «Сколка эта сто-эт» означает, сколько это стоит? Вы можете указать на что-нибудь на рынке, используя это выражение, чтобы спросить, сколько что-то стоит.

Kak teebeeya zavut ?: Это выражение используется, чтобы спросить чье-то имя. Как тээбээя завут? — Как тебя зовут?

Миэня завут…: «Миенья Завут» означает, что меня зовут.Вы могли бы, например, сказать: «Миенья завут Нико, как тибеея завут?»

Dobra Ootra: Это означает доброе утро.

Kak deela, Tee kak ?: Используется, чтобы спросить, как дела у людей.

До свиданеея: До свидания

Vooee gavareetee-yay Pangleskee ?: Вы говорите по-английски?

Выучив эти простые русские выражения, вы сможете быстрее заводить друзей…

5.Список полезных русских предложений

приговоров РФ к размещению

Geed-ee-yay gasteeneetza ?: Где гостиница?

Ya eeshoo otel pableezastee: Я ищу отель поблизости.

Какой адрес ?: Какой адрес?

Pajhalsta zapeesheetee-yay адрес: Запишите, пожалуйста, адрес.

Pajhalsta atvezee meeneeya v’otel: Пожалуйста, отвезите меня в отель.

Российские предложения по заселению в гостиницу

Yest lee v’naleechee komnata ?: Есть ли свободная комната?

Сколка стоит комната ?: Сколько стоит комната?

Ya hachoo atdelnoyoo komnatoo: Хочу одноместный номер.

Ya hachoo komnatoo na dva-eeH: Я хочу комнату на двоих.

Magoo ya ouveedeet komnatoo ?: Могу я посмотреть комнату?

Meeneeyay neeyay ndraveetza eta komnata: Мне не нравится эта комната.

Meeneeyay ndraveetza eta komnata: Мне нравится этот номер.

Эта комната харошая: Хороший номер.

Полезные русские фразы для еды в ресторане

Ya nee-yay yem may-assa: Я не ем мясо

Оо-вас йест что-нее-яй-воот без май-асса? У вас есть что-нибудь без мяса?

Pajhalsta, pree-nee-see-teeyay meenee-yay menyoo: Пожалуйста, принесите мне меню.

Oo-vas yest…: У вас есть…

Eta veekoosna: Это вкусно.

Будет легче общаться с местными и подружиться, если вы немного говорите по-русски…

6. Русские глаголы и их спряжение для повседневного использования

Вот несколько русских глаголов и их спряжения для повседневного использования.

eedoo

Я иду

Ty eedeeosh

Вы идете

Он, Ана eedeeot

Он, она идет

Mooee eedeeom

Мы идем

Vooee eedeeot-tee-yay

Вы идете

Anee eedee-oot

Они идут

To Go — Eetee

Can — Mog

To Speak — Gavaryt

To Know — Znat

To Want — Hatit

Ya magoo

Я могу

Ty Mojesh

Можно

On, Ana Mojhet

Он, она может

Mooee mojhem

Мы можем

Vooee mojetee-yay

Можно

Anee Mogoot

Они могут

Я гавароо

Я говорю

Ты гавариш

Вы говорите

Он, Ана гаварит

Он, она говорит

Mooee gavareem

Мы говорим

Vooee gavareetee-yay

Вы говорите

Анээ Гаварят

Они говорят

Я знаю

Я знаю

Ты знаешь

Вы знаете

Он, Ана зна-эш

Он, она знает

Mooee знает

Мы знаем

Воое знайетееяй

Вы знаете

Anee znayoot

Они знают

Я хачу

Хочу

Ты хочеш

Вы хотите

Он, Ана Хатыт

Он, она хочет

Mooee hateem

Мы хотим

Vooee hateeyay

Вы хотите

Ани ненавистник

Они хотят

7.Лучшие книги для изучения русского языка

Первая книга, которую я бы порекомендовал для изучения русского языка, — это Lonely Planet Russian Phrasebook .

Он наполнен всеми необходимыми словами и фразами, которые вам понадобятся в поездке по русскоязычным странам, и поможет вам в любой ситуации — от поиска номера в отеле в Москве до заказа борша в традиционном ресторане или участия в местных праздниках. книга охватит практически любую ситуацию, которую вы можете вообразить.

В этой карманной книге замечательно то, что она охватывает очень практичные повседневные ситуации.Это книга, которая поможет вам путешествовать по стране и даст вам практические предложения.

Вот еще несколько книг, которые я бы порекомендовал вам, чтобы выучить русский язык:

Разговорный русский — Полный курс для начинающих

Эта книга, как следует из названия, предназначена для изучения русского языка, на котором действительно говорят на улицах России. Он сочетает в себе удобный подход с тщательным изучением языка.

Он разработан, чтобы вооружить учащихся основными навыками, необходимыми для уверенного и эффективного общения на русском языке в самых разных ситуациях.

Что такого замечательного в этой книге, так это то, что материал аккуратно разделен на еженедельные уроки, каждый с темой грамматики, списком словаря и упражнениями по переводу. В книге также есть отличный аудиоматериал.

Разговорный Русский 2

Эта книга следует за «Разговорным русским — полным курсом для начинающих» и переведет вас со среднего на более продвинутый уровень.

Тот факт, что уроки разделены на еженедельное постепенное содержание, является фантастическим, и он поможет вам очень быстро достичь уровня, граничащего с беглостью.

Научитесь русскому языку

Это одна из первых книг, которые я использовал для изучения русского языка, и она просто великолепна! Он объясняет словарный запас и дает отличные таблицы глаголов, когда вы продолжаете.

Это вполне доступно даже для людей, никогда ранее не изучавших русский язык. Одним из главных преимуществ этой книги является то, что метод обучения вращается вокруг повседневных разговоров, что дает вам очень практичный словарный запас.

В книге также есть качественные аудиозаписи этих разговоров.

Живой язык Русский, полное издание

Этот набор из 3 книг поможет вам от новичка до продвинутого уровня. Он включает 9 аудио компакт-дисков и бесплатные онлайн-уроки.

Курс разделен на разные темы и вводит новые слова, связанные с ними. Новые слова используются во многих хорошо подобранных фразах. Последний раздел, относящийся к теме, содержит несколько очень интересных диалогов, в которых используются новые слова и предложения.

Russian Stage One: Live from Russia: Volume 1

Это отличное учебное пособие, которое используется в университетах по всему миру. В комплекте идет учебник, рабочая тетрадь, CD и DVD. В этой книге много замечательных упражнений, единственный недостаток в том, что многие из этих упражнений предназначены для выполнения с партнером.

При этом в конце каждой главы есть грамматический указатель, в котором подробно описывается язык, охватываемый каждой единицей.Этот раздел гораздо проще для независимого ученого, но он занимает примерно 5-10 страниц по сравнению с 20-40 страницами классных упражнений.

Русский для чайников

Эта книга очень проста для понимания с четкими базовыми инструкциями. Хотя это не приведет вас к более продвинутому уровню, это поможет вам очень быстро понять основы языка. Еще одним плюсом этой книги является то, что кириллица очень четко объяснена.

Сделана попытка упростить, а также дать фонетическое произношение языка. Также рассматриваются частые слова и фразы, такие как дни недели, числа и ситуации в реальном времени, такие как рестораны и банки. Если вы только начинаете бороться с русским языком, вам нужно это введение.

Русские рассказы для начинающих: 30 увлекательных рассказов, которые помогут выучить русский язык и пополнить свой словарный запас в увлекательной игровой форме!

Как следует из названия, в этой книге используются короткие рассказы, охватывающие повседневные ситуации, чтобы ввести новый словарный запас.

Списки словаря удобно размещены в конце соответствующих историй, а слова перечислены в том порядке, в котором они были использованы. Словарь действительно становится более продвинутым на протяжении всей книги. Я также ценю вопросы по каждой истории, чтобы вы могли увидеть, насколько вы их поняли.

8. Лучшие бесплатные сайты и приложения для изучения русского языка

В течение последних трех лет я ежедневно улучшала свой уровень русского и добавляла новые слова в свой словарный запас.Я делал это, регулярно обучаясь онлайн с помощью различных бесплатных веб-сайтов и приложений для телефона. Вот список из тех, которые я считаю наиболее полезными для начинающих и учеников среднего уровня:

Duolingo

Duolingo — это очень увлекательный и простой способ включить короткие предложения и словарный запас в повседневную практику русского языка.

Российская программа

Duolingo разделена на «деревья навыков». Каждое «дерево» охватывает очень специфический аспект языка.

Уроки очень простые и увлекательные.Они представляют собой небольшие викторины, на которые вам нужно ответить, прежде чем переходить к следующим вопросам. Уроки короткие, поэтому вы можете легко приспособиться к занятиям во время поездки в автобусе, во время обеденного перерыва или в любое время, когда у вас есть пять минут.

Капли

Мне нравится это приложение для изучения языков, потому что в нем очень эстетичный и приятный интерфейс. Его быстро и легко использовать, и он полностью ориентирован на словарный запас.

С помощью этого приложения вы сможете выучить около 2000 новых русских слов в удобном для вас темпе.Хотя вы не сможете выучить полные предложения, вы выучите множество практических слов, которые сможете использовать в своих разговорах.

Бесплатную версию этого приложения можно использовать только 5 минут в день, но за это время вы можете выучить много новых слов.

Loecsen

Этот веб-сайт очень полезен для изучающих визуальное восприятие. Он содержит аудиозаписи, сопровождаемые изображениями русских слов и выражений. Словарь разделен по таким темам, как семья, числа и цвета.

RussianLessons.Net

Это отличный сайт с бесплатными уроками русского языка. В нем есть аудио и видео уроки, записанные носителями русского языка. На веб-сайт постоянно добавляются новые уроки, поэтому вы можете продолжать учиться, даже не просматривая весь доступный материал.

На этом веб-сайте также есть руководства по грамматике, списки лексики и доступ к дополнительным инструментам и викторинам, которые идеально подходят для студентов всех уровней.

Русский Для всех

Русский для всех — отличный инструмент для легкого изучения грамматики.Он предлагает десяток уроков грамматики, которые разделены для студентов всех уровней.

Учить русский язык

Learn The Russian Language — отличный ресурс с рекомендованными инструментами и бесплатными уроками русского для начинающих.

Если вы говорите по-русски, вам будет проще заказывать традиционные русские блюда в ресторанах…

9. Мой лучший инструмент для изучения русского — Pimsleur

Это руководство было бы неполным, если бы я не упомянул фантастическую систему, которую я использую для всех новых языков, которые я изучаю, включая русский: Языковой курс Pimsleur .

Эти получасовые ежедневные аудиоуроки научат безупречному русскому произношению, как никакая другая система. На каждом уроке вы услышите англоязычного рассказчика и одного или нескольких носителей русского языка.

Русскоязычные будут вести короткие простые беседы, в которых вы будете участвовать в соответствии с инструкциями англоязычного диктора.

Что делает этот метод таким успешным, так это система интервалов, которую он использует. Между тем, как вы впервые слышите слово и приходится вспоминать его и повторять снова, вы выучите другие слова и фразы.

Вы будете постоянно вспоминать слова и фразы, которые вы выучили ранее на текущем уроке, а также на прошлых уроках.

По мере вашего продвижения рассказчик будет задавать такие вопросы, как «Как вы говорите,« где вы работаете? », И вам придется вытаскивать ответ из своей памяти, даже если вы не получали подсказок какое-то время.

Если вы объедините метод Russian Pimsleur со стратегиями обучения, о которых я рассказал выше, вы быстро овладеете русским языком.

10. Лучшие сайты для практики русского языка с носителями языка

Еще одна уловка, которая очень помогла и ускорила мой процесс изучения русского, — это практика онлайн с носителями языка на веб-сайтах для изучения языков. Эти веб-сайты работают, связывая вас с кем-либо с помощью текстовых, аудио- и / или видеосервисов, чтобы облегчить общение.

Обычно вы сначала просто связываетесь с кем-то в текстовом чате или по электронной почте, а затем оба можете решить, как лучше продолжить разговор.

Для изучения русского я использовал Italki , Busuu и Verbling . Получение индивидуальных уроков русского с носителями языка на этих сайтах значительно повысило мой уровень.

11. Мои любимые каналы на YouTube для изучения русского

Я большой поклонник YouTube! Не только потому, что у нас наш собственный канал на YouTube , где мы рассказываем о наших приключениях по всему миру, но и потому, что это очень полезный инструмент для изучения языков.Я люблю смотреть русские сериалы на YouTube, чтобы слышать всевозможные новые выражения.

YouTube также оказался очень полезным, когда я впервые начал изучать русский язык, потому что на этой видеоплатформе есть огромное количество бесплатных видеоуроков.

Я бы сказал, что просмотр русских каналов на YouTube — это, безусловно, самый приятный способ выучить язык. Сериалы, которые я смотрю, действительно приятны, поэтому я никогда не откладываю их на потом.

Некоторые из каналов, которые я рекомендую, действительно информативны, поэтому вы одновременно получите некоторые знания о языке и культуре.

Просмотр видео на YouTube также требует меньше усилий, чем обучение по книгам. Обычно я записываю новые слова и выражения, которые слышу, когда смотрю их.

Вот несколько каналов, которые я рекомендую:

Реальный Русский Клуб

Я начал изучать русский язык, просматривая видео на этом канале YouTube. Только на этом канале так много обучающих материалов по русскому языку, что вам понадобится как минимум год, чтобы все это изучить.

Создатель этого канала Дарья — дипломированный преподаватель русского языка из Москвы. Она загружает два видео в неделю, которые охватывают повседневные ситуации, грамматику русского языка, практическую лексику и многое другое!

Что мне нравится в этом канале, так это то, что Дарья использует повседневные ситуации, чтобы представить очень практичный и полезный словарный запас. Даже сегодня я продолжаю смотреть ее видео, как только она их загружает.

Посмотрите несколько ее видео здесь .

Be Fluent i n Русский

Этот канал на YouTube создан Федором, носителем русского языка, который очень весело освещает русскую грамматику.Поскольку он сам страстно изучает язык, он дает много интересных советов о том, как выучить русский язык быстро и эффективно.

Он основал свой канал 4 года назад и с тех пор регулярно выкладывает отличный контент. Посмотрите несколько его видео здесь .

Развивайте свой русский язык

Кристина, создательница этого канала, еженедельно переводит новостные репортажи с русского на английский, чтобы научить вас новой лексике, предложениям и выражениям.

Она также использует клипы на русском языке из популярных фильмов, таких как «Джокер» и «Парк юрского периода».

Тот факт, что этот канал использует сцены из популярных фильмов, позволяет легко усваивать новые слова и концепции.

Надеюсь, эта статья поможет вам в изучении языка. Изучение русского языка было таким увлекательным испытанием, и я уверен, что вам это тоже понравится. Вы выучили этот язык или изучаете его сейчас? Дайте нам знать в комментариях ниже!

программ бакалавриата — русский язык | Кафедра современных языков и лингвистики

Программы бакалавриата на русском языке

Язык

Завершение RUS 2220 или его эквивалента требуется для студентов, получивших степень бакалавра гуманитарных наук, со специализацией в других областях Колледжа искусств и наук и с выбранными специальностями в других колледжах.Студенты могут выполнить это требование, набрав RUS 1120-1121 (4 часа каждый) и RUS 2220 (4 часа).

Освобождение и размещение

Студент, изучавший русский язык на уровне колледжа в другом учебном заведении, должен продолжить эту последовательность в Университете штата Флорида на ближайшем эквивалентном уровне до RUS 2220 , чтобы выполнить языковые требования.

После одного года или менее изучения русского языка в средней школе ученику рекомендуется ввести RUS1120 .После двух лет обучения студенту рекомендуется ввести RUS 1121 . По прошествии трех лет студент может пройти курс уровня 2000 или выше. Если учащийся получил оценку «C» или ниже за последний курс средней школы или если последний курс был два или более года назад, учащемуся рекомендуется начать последовательность на один уровень ниже.

Примечание: Носители языка могут быть освобождены от языковых требований. Однако за курсы, исключенные этим методом, университетские кредиты не выдаются.Свяжитесь с Мэри Лепоер по телефону (850) 644-2606 для получения дополнительной информации.

Русская минорная программа

Русский язык: Двенадцать (12) семестровых часов на курсах с номерами выше 1999 требуются для несовершеннолетнего русского языка. Кредит, полученный при выполнении требований по иностранному языку для окончания учебы, не может быть использован для удовлетворения требований несовершеннолетнего.

Бакалавриат

Полное описание следующих курсов, а также список необходимых предварительных условий см. В общем бюллетене бывшего Советского Союза.Помеченные (*) курсы могут проходить , а не , носителями языка.

Курсы русского языка

РУС 1120-1121 *	Elementary Russian I & II (по 4 кредита)
РУС 2220 *	Средний уровень (4)
РУС 2330	Русская грамматика и народная культура (3)
РУС 3240	Чтение и разговор (3)
РУС 3400	Разговор и сочинение (3)
РУС 3420	Грамматика и сочинение русского языка (3)
РУС 3460	Вводный перевод с русского на английский (3)
РУС 4410	Разговор на продвинутом уровне (3)
РУС 4421	Грамматика и сочинение высокого уровня по русскому языку (3)
РУС 4840	История русского литературного языка (3)
РУС 4935р	Диплом с отличием (3)
РУС 4942р	Стажировка по прикладному русскому языку (1-6)

Курсы литературы и культуры

РУС 4930р	Специальные темы (3)
РУТ 3110		Русская литература в английском переводе (3)
РУТ 3504		Современная российская жизнь (3)
РУТ 3514	Русские сказки
РУТ 3523р	Русское Кино (3)
RUW 3100/3101	Обзор русской литературы I и II (по 3 часа)
SLL 3500	Славянская культура и цивилизация (3)
SLL 3510	Славянский вампир (3)

Центр изучения иностранных языков

Языковые лаборатории Департамента предлагают современные электронные системы обучения языкам, в том числе полностью оборудованный компьютерный ресурсный центр.Студенты могут заниматься в удобное для них время индивидуально (без присмотра) или вместе со своими классами под наблюдением учителя.

Репетиторы

Обновленный список преподавателей русского языка доступен на этой странице на веб-сайте кафедры. Список также можно получить в отделении бакалавриата современных языков, 364 Diffenbaugh.

Славянское студенческое объединение

Ассоциация славянских студентов предлагает студентам, изучающим русский язык и славянское (в том числе русское) происхождение, возможность встречаться для развлечения и общения.Встречи обычно проходят ежемесячно. Чтобы узнать место и время, позвоните в бакалавриат по телефону (850) 644-2606.

Программа обучения России за рубежом

Студентам, желающим улучшить свои знания русского языка, настоятельно рекомендуется принять участие в интенсивной шестинедельной летней учебной программе в МГУ в Москве, Россия. К окончанию учебы можно получить до десяти (10) кредитов бакалавриата. Уроки языка, искусства, культуры и фольклора преподают преподаватели как Московского государственного университета, так и факультета Флоридского государственного университета.Для получения дополнительной информации, пожалуйста, свяжитесь с директором программы профессором Ниной Ефимовой по телефону (850) 644-8182 или в комнате 336 Diffenbaugh Building.

Обучение иностранным языкам — Государственный департамент США

Школа языковых исследований (SLS) обеспечивает обучение языку и культуре государственных служащих США, нуждающихся в работе. В нем рассматриваются все аспекты языковой подготовки, от обучения в классе и дистанционного обучения до консультационных услуг и тестирования.

Ориентация для студентов
Вы новичок в SLS или вернулись и нуждаетесь в переподготовке? На странице ориентации содержится информация о том, чего ожидать по прибытии в университетский городок.

Возможности трудоустройства и стипендий
Для получения информации о различных типах должностей и возможностях трудоустройства в SLS посетите страницу «Возможности трудоустройства для обучения иностранным языкам».

Узнайте о возможностях, доступных в рамках стипендии Мадлен Э. Эрман по изучению второго языка для ученых, чья работа связана с эффективным и действенным обучением второму языку для взрослых .

Обзор организации

Школа языковых исследований (SLS) разделена на учебное и функциональное подразделения.

Учебные разделы

Следующие пять учебных подразделений обеспечивают обучение более чем 65 языкам:

Восточная Азия и Тихоокеанский регион
Европейский и африканский
Ближний Восток, Центральная и Южная Азия
Романтика
Славянские и евразийские

В каждом учебном подразделении есть команда, которая помогает студентам в достижении целей языковой подготовки. В эту команду входят:

Руководители языковой подготовки (LTS): Специалисты-лингвисты, которые наблюдают за учебными специалистами, инструкторами и студентами.LTS является непосредственным руководителем студентов, обучающихся в языковой школе.
Специалисты по обучению (TS): Неконтролирующие сотрудники, которые помогают LTS в развитии студентов, управлении программами языковой подготовки и достижении целей программы.
Преподаватели языка и культуры (LCI): Носители языка или близкие к нему носители языка, которые проводят обучение в классе и оказывают внеклассную поддержку.

Функциональные подразделения

Помимо пяти языковых подразделений, пять функциональных подразделений поддерживают миссию SLS.

Учебная программа, развитие персонала и студентов (CSD) поддерживает изучение языков посредством повышения квалификации персонала, разработки учебных программ и материалов, а также технологий обучения. CSD также координирует ориентацию студентов.
Группа оценки и измерения (EMU) помогает всем сотрудникам собирать и анализировать информацию, чтобы понять, как работают программы, и использовать доказательства для обоснования планирования и принятия решений.
Программы дипломатической службы (FSP) поддерживает языковую подготовку на зарубежных должностях в рамках программ дистанционного обучения и почтового языка.FSP также предлагает Практикум по средствам массовой информации для сотрудников дипломатической службы.
Администрирование отвечает за основные административные потребности SLS, такие как управление контрактами и закупки.
Отделение языкового тестирования (LTU) управляет программой проверки уровня владения языком, обеспечивая надзор за администрированием тестирования, ведение протоколов тестирования и контроль качества. LTU гарантирует, что тесты действительны и надежны для всех экзаменуемых.

FSI Опыт изучения языков

Приведенные ниже сроки изучения языка отражают 70-летний опыт преподавания языков для дипломатов США и иллюстрируют время , обычно , необходимое студенту для достижения «профессионального рабочего уровня» на языке или балла «Speaking-3 / Reading». -3 »по шкале Межведомственного круглого стола по языкам. Эти временные рамки основаны на том, что FSI наблюдало за средним периодом времени, в течение которого учащийся достигает уровня владения языком, хотя фактическое время может варьироваться в зависимости от ряда факторов, включая естественные способности изучающего язык, предыдущий лингвистический опыт и время. провел в классе.

Категория I Языки: 24-30 недель (600-750 учебных часов)

Языки больше похожи на английский.

датский (24 недели)	голландский (24 недели)	Французский (30 недель)
Итальянский (24 недели)	Норвежский (24 недели)	португальский (24 недели)
Румынский (24 недели)	Испанский (24 недели)	Шведский (24 недели)

Категория II Языки: Примерно 36 недель (900 часов занятий)

Немецкий	Гаитянский креол	Индонезийский
Малайский	Суахили

Категория III Языки: Примерно 44 недели (1100 часов занятий)

«Жесткие языки» — языки со значительными лингвистическими и / или культурными отличиями от английского. Этот список не является исчерпывающим .

албанский	Амхарский	Армянский
Азербайджанский	бенгальский	Болгарский
бирманский	Чешский	Дари
эстонский	Фарси	финский
Грузинский	Греческий	Еврейский
Хинди	Венгерский	Исландский
казах	кхмерский	курдский
Киргизский	Лаос	латышский
литовский	Македонский	Монгольский
Непальский	Польский	Русский
сербохорватский	Сингальский	Словацкий
словенский	Сомали	Тагальский
Таджики	Тамил	телугу
Тайский	Тибетский	Турецкий
туркмен	Украинский	Урду
Узбекский	Вьетнамки

Категория IV Языки: 88 недель (2200 часов занятий)

«Сверхсложные языки» — языки, которые чрезвычайно трудны для носителей английского языка.

Арабский	Китайский — Кантонский	Китайский (мандаринский)
Японский	Корейский

Планы уроков: русский для начинающих (средний, язык)

№ 3110. Русские начинающие

Язык, уровень: Средний

Опубликовано 27 апреля, 21:33:21 PDT 2004, Екатерина Дьяконова ([email protected]).

Женский колледж Рэндольф-Мейкон, США
Необходимые материалы: доска, мел.

Время активности: 1 час.

Преподаваемые концепции: введение

Екатерина Дьяконова
EDUC 316
Проф Вудс
2-16-04
Русский язык для начинающих
Цели:
Студенты изучат основы языка, которые позволят им общаться (устно и письменно) в повседневных ситуациях на уровне ниже среднего.Студенты получат возможность научиться ясно и недвусмысленно выражать свои мысли на русском языке, как читать формальные и неформальные тексты, а также узнают, как различать регистры разговорного языка и эффективно использовать его в реальном общении.
Обоснование:
Изучение иностранного языка значительно расширит кругозор студентов, откроет еще одну область компетенции, которую необходимо исследовать, и познакомит молодые умы с богатейшей культурой, сделав ее доступной и доступной для них.
Цели:
Студенты смогут распознавать знаки кириллицы, складывать их вместе, чтобы образовывать слова, что приведет к чтению несложного текста каждого языкового регистра в дальнейшем в семестре, а также к выражению своих мыслей письменно и устно. обсуждение общих тем и соответствующее поведение в русской культурной среде.
Процедуры:
1. Учитель приветствует учеников, представляется.
2. Краткое знакомство с русской культурой приветствия.
3. Краткое устное упражнение на произнесение имени учителя.
Представляем новый материал:
4. Оценка предшествующих знаний.
5. Знакомство с алфавитом.
6. Групповая работа — обучение под руководством.
7. Оценка результатов.
Материалы:
Презентация PowerPoint для учащихся с визуальным восприятием, личные раздаточные материалы для учащихся с ограниченными возможностями по зрению, карточки с заданиями для каждой группы и обзор нового материала.

Источник

Готовые домашние задания по предмету русский язык за 2 класс к первой части рабочей тетради по программе перспектива, авторов Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина на текущий учебный год помогут проверить ответы ребенка, не затрачивая у занятых родителей много времени. К слову сказать, задания довольно простые, но иногда, как и во всех учебниках и рабочих тетрадях программы перспектива, некоторые задания вводят в ступор, потому как не понимаешь, что от тебя хотели авторы и какой ответ будет требовать учитель. Такие задания разберем подробнее.

Не все учителя закупают эти рабочие тетради, поскольку они сильно увеличивают объем домашних заданий, а по ФГОС столько задавать нельзя. Да к тому же задания по большей части творческие. Так что, если в своем ребенке эти самые творческие способности развивать для вас не актуально, он/она может просто отсюда списать ответы и уделить внимание более важным урокам.

Ответы в решебнике проверены и одобрены учителем начальных классов.

Выбирайте нужные вам страницы из списка, чтобы посмотреть ответы.

Ответы на задания рабочей тетради по русскому

Пояснения к ответам на задания по русскому языку к 1 ч. рабочей тетради за 2 класс

Страница 4 задание 1.
Из каких сказок эти герои? Кого из них можно назвать вежливым? А кого нельзя?

Ответ: Сказки Кот в сапогах и Золушка. Кот в сапогах и Золушка — вежливые герои сказок. Мачеха грубая и не вежливая.

Страница 6 задание 5.
Вспомните написание слов из словаря.

Частая ошибка в том, что детки не подчеркивают «трудные места». Нужно подчеркнуть так, как записано в словариках.

Страница 7 задание 8.
Прочитай Ванино письмо в рисунках. Попробуй записать текст этого необычного письма.

Вариантов много. К примеру:

Привет, мои друзья! Скоро я приеду на электричке к вам в деревню. Мы будем вместе играть, собирать грибы и пасти вашу корову Бурёнку. До скорой встречи!

Привет! Когда ты уехал, мне стало одиноко. А помнишь, как мы вместе с ребятами собирались и играли? Еще с нами была Катя, самая младшая из нас. Помнишь, как мы гуляли в лесу, собирали малину? А как на речку ходили? Помню, как мы пасли корову нашу, Буренку. Летом было весело.

Здравствуй! Недавно я ездил на электричке в деревню к бабушке и дедушке. Там я познакомился с очень хорошими ребятами. Мы вместе ходили в лес по грибы. В лесу протекала небольшая речка, но я побоялся коровы и не стал купаться. Мне очень понравилось гостить у бабушки с дедушкой!

Страница 15 задание 20.
Богатство русского языка — это звуки, буквы, книги, тетради
, слова, скороговорки, предложения
, рассказы, стихотворения, сказки и загадки.

Богатства языка — это эпитеты, сравнения, метафоры.

Задание 21. Мой самый любимый человек — это моя мама. Она самая красивая. Моя мама очень добрая и ласковая. Она отлично готовит и красиво поёт.

Страница 16 задание 24.
Попробуйте придумать названия животных или птиц на разные буквы алфавита.

Ответы. А — аист, Б — белка, В — волк, ворон, Г — гусь, гиена, Д — дятел, Е — ехидна, Ё — ёж, Ж — журавль, жираф, З — заяц, зубр, И — иволга, ирбис, К — кошка, крыса, Л — лошадь, лемур, М — мышь, медведь, морж, Н — носорог, нерпа, О — олень, обезьяна, П — петух, Р — рысь, С — сокол, слон, Т — тур, тигр, У — утка, утконос, Ф — филин, Х — хорёк, хомяк, Ц — цапля, Ч — черепаха, Ш — шиншилла, Щ — щур, Э — эму, Ю — юрок, Я — ящерица, як.

Страница 18 задание 28.
Найдите буквы согласных звуков, которые не имеют пар по звонкости-глухости…

Страница 20 задание 33.
Помоги Ане образовать новые слова с помощью букв в скобках…

Страница 21 упражнение 35.
… Составь с получившимися словами 3-4 предложения.

Мой воздушный змей взмыл высоко в небо. Попугай чистил клювом свой разноцветный хвост. Твой трамвай уже ушел. Трамвай остановился и двери открылись. Мой брат боится змей. Мой попугай очень красивый и разговорчивый. Нужно знать свой родной язык.

Страница 22 упражнение 36.
Составь по рисунку текст из 3-4 предложений. Запиши его. Обведи слова с буквой й.

Зайчик и воробей растили на огороде морковь. Воробей решил полить морковку из лейки, но попал водой на зайку. Не беда, что зайчик весь мокрый, зато будет хороший урожай.

Страница 25 упражнение 43.
Составьте из букв, входящих в слово этажерка, другие слова. Запишите их.

Этажерка — река, жара, этаж, рак, арка, карате, акр, жар, кета, катер, трек, кража, карета, ракета.

Страница 29 упражнение 53.
… В каких словах звуков больше, чем букв?

Ягоды (я слышится как й а), Юра (йура) ёжика (йожика).

Страница 30 задание 54.
Кувшинка. Днём кувшинка нежится на воде — и все любуются ею. … Выпишите сначала слова, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают мягкость согласного звука, а затем слова, в которых эти буквы обозначают два звука.

1. Днём, нежится, воде, все, любуются
, всю, глубине, будет, вынырнет, станет, всех.

2. Любуются
, ею, ночью, ясное.

Страница 39 задание 68.
Соедини стрелками слова в словосочетания…Составь 2-3 предложения с получившимися словосочетаниями.

Варианты предложений:

Синичкин птенчик клевал зернышки. Хищный зверь следил за птичкой. На столе стояла изящная ваза с цветами.Мощная машина мчалась по дороге. Девочка получила пятёрку за отличный ответ на уроке. Сегодня солнечный день.

Страница 40 задание 72.
Подбери как можно больше слов, которые содержат:

один слог Кот, рот, лифт, дед, ком, дом, нос, ус, глаз, класс, слог, рог, волк.

два слога Вода, гора, нора, пора, еда, банка, мама, лиса, заяц, нога, чудо, ёлка, палка, галка, мороз.

три слога Паровоз, собака, корова, колесо, компьютер, команда, учебник.

четыре слога Телевизор, калькулятор, гимназия, провизия, полиция, жаворонок, каникулы, незабудка, обезьяна, решение.

пять слогов Математика, информатика, библиотека, литература, мороженое, наводнение, объявление.

Страница 46 задание 82.
Запиши слова в такой последовательности: 1) с ударением на первом слоге; 2) с ударением на втором слоге; 3) с ударением на третьем слоге.

Ответ: 1) Понял, свёкла, хвоя, искра.
2) Директор, взяла, шофёр, щавель, портфель, столяр.
3) Договор, позвонишь, углубить, позвонят.

С 53 страницы
стартует тема про звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение на письме.

Страница 56 задание 98.
Прочитай и отгадай загадки. Напиши отгадки…

Белый, а не снег, сладкий, а не мёд. Отгадка: САХАР.
Бегут по дорожке доски да ножки. Отгадка: ЛЫЖИ.
Прыгает ловко, любит морковку. Отгадка: ЗАЯЦ.

Страница 60
— непроизносимые согласные. Повторяем тему непроизносимые согласные >>

Если что-то по ГДЗ не понятно, если остались вопросы, пишите в комментариях и мы постараемся помочь. Благодарности тоже принимаем:)

Стр. 3-5. Наша речь
Стр. 6 — 7. Текст
Стр. 8. Части текста.
Стр. 9 — 11. Предложение.

Стр. 39 — 48. Гласные звуки
Стр. 49 — 58. Согласные звуки
Стр. 59 — 63. Мягкий знак (ь)

Продолжаем изучать великий и могучий русский язык, поближе знакомиться с текстом, словами, буквами и звуками. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автор вашей рабочей тетради по русскому языку Канакина В.П.

Темы 1 части рабочей тетради по страницам

Стр. 3-5. Наша речь
Стр. 6 — 7. Текст
Стр. 8. Части текста.
Стр. 9 — 11. Предложение.
Стр. 12 — 14. Члены предложения
Стр. 15 — 19. Слово и его значение
Стр. 20 — 22. Синонимы и антонимы
Стр. 23 — 26. Однокоренные слова
Стр. 27 — 32. Слог. Ударение. Перенос слова
Стр. 33 — 35. Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы?
Стр. 36 — 38. Русский алфавит, или Азбука
Стр. 39 — 48. Гласные звуки
Стр. 49 — 58. Согласные звуки
Стр. 59 — 63. Мягкий знак (ь)

Не все учителя используют такие рабочие тетради при проведении уроков, поскольку они не бесплатно предоставляются школой, а родители учеников их вынуждены покупать за свой счет. Если вы приобрели такие рабочие тетради по русскому, то, скорее всего, ребенку во втором классе придется делать по ним домашнее задание. Задания простые, но все же для сверки родители и ученик могут воспользоваться готовыми домашними заданиями или попросту ГДЗ с нашего сайта 7 гуру.

Ответы к 1 части рабочей тетради по русскому языку Канакина 2 класс

Ответы сайт к страницам 3-5. Наша речь

2. Прочитайте.

Слушание и говорение — это устная речь. Внутренняя речь — это речь про себя. Чтение и письмо — это письменная речь.

3. Прочитайте и спишите.

4. … Составьте предложение из слов русского языка. Запишите его.

Мы изучаем русский язык.

6. … Определите, какой из них диалог, а какой — монолог.

Олешкина кричалка — монолог, «бабушка» — диалог.

7. Составьте диалог по любому рисунку на с.3. Подготовьтесь его инсценировать.

Мама, пойдем скорее переходить дорогу!
— Нельзя, дочка!
— А почему?
— Потому что на светофоре горит красный свет. Сейчас дождемся зеленого и перейдем.

Ответы к стр. 6 — 7 Текст

Упражнение 8

8. Прочитайте.

Родная земля

Есть своя И у нас с тобой
Родная земля Есть она,
У ручья И земля родная —
И у журавля. Одна.

Подчеркните слова, в которых выражена главная мысль.

Земля родная — Одна
.

Упражнение 9

9. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.

У каждого человека есть своя родина. Моя родина — это город Москва.

Упражнение 10

10. Прочитайте. Составьте из предложений текст. Укажите в кружках цифрами (1, 2, 3, 4) последовательность предложений в тексте.

3. Собрались подружки в лес — по грибы да по ягоды.
2. Была у них внучка Машенька.
4. Пришли звать Машеньку.
1. Жили-были дедушка да бабушка.

Запишите первые два предложения из составленного текста.

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька.

Устно составьте продолжение сказки.

Упражнение 11

11. Прочитайте слова и сочетания слов.

Собака, два молодых петушка, она, несла, шла, победил, через реку, мясо, по дощечке, в зубах, подрались, один петушок.

Скажите, откуда они: из одного текста или из разных? Как вы об этом узнали?

Эти слова и сочетания слов из двух разных текстов, потому что, если из них составить предложения, то они не будут связаны между собой по смыслу и не будут иметь общей темы.

Составьте два предложения из басни «Собака и её тень». Запишите их.

Собака шла по дощечке через реку. Она несла в зубах мясо.

Ответы к стр. 8 Части текста

Упражнение 12, с. 8

12. Прочитайте. Придумайте и запишите к тексту заголовок.

Выделите в тексте три части. Отметьте начало каждой части знаком Z.

Смелый дрозд

Z В ветвях берёзы гнездо. Там жил дрозд.
Z Кот Васька полез к гнезду. Дрозд заметил кота и клюнул его в лоб.
Z Васька испугался, прыгнул с дерева и убежал в сад.

Упражнение 13, с. 8

13. Прочитайте начало текста.

Летел в небе лебедь, обронил пёрышко. Поймал пёрышко зайчик и подумал: «Первая снежинка. Скоро зима…»

Г. Цыферов

Устно составьте продолжение текста.

Стал зайчик к зиме готовиться: серую шубку на белую сменил. Идёт по лесу, грибы, ягоды собирает — запасы на зиму готовит.
Вдруг белочка его приметила и спрашивает:
— Зачем ты, заяц, серую шубу на белую сменил?
— Как же, — отвечает зайчик, — ведь зима на носу!
— С чего ты взял, косой? — удивилась белочка.
— Да, вот, снежинку первую поймал, — сказал неуверенно зайчик.
Посмотрела белочка на лебединое пёрышко и засмеялась:
— Ты, видно, заяц, птиц в жизни не видел, коли перо за снежинку принял…

Спишите первое предложение.

Летел в небе лебедь, обронил пёрышко.

Ответы к стр. 9 -11 Предложение. Что такое предложение?

Упражнение 14, с. 9

14. Прочитайте. Сколько здесь предложений? Запишите их правильно. Не забывайте о том, что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы.

Пришёл сентябрь. Наступила осень. Покраснели ягоды рябины. Поспевает клюква. Желтеет листва.

Докажите, что вы написали текст.

Здесь все предложения объединены общей темой и связаны между собой по смыслу.

Упражнение 15, с. 9

15. Прочитайте. Рассмотрите знаки. (.), (,), (!), (?).

Точка, запятая, восклицательный и вопросительный знаки — это знаки препинания.

Впишите в предложение пропущенные слова.
Составьте предложения об осени с разными знаками препинания.

Наступила золотая осень. Стали короче дни.
Как красивы наряды деревьев в октябре! Прекрасна осенняя пора!
На улице снова дождь? Все ли птицы улетели в тёплые края?

Упражнение 16, с. 10

16. Прочитайте диалог.

Поставьте знак препинания в конце предложения.
Выразительно прочитайте диалог с товарищем по парте.

Солнце, солнце, ты откуда?
— Я из зорьки золотой!
— Дождик, дождик, ты откуда?
— Я из тучки грозовой!

О. Высотская

Упражнение 17, с. 10

17. Прочитайте. Из данных слов составьте предложение. Запишите его в две стихотворные строки по схеме.

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Упражнение 18, с. 10

18. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы. Обозначьте ударение.
Проверьте написание слов по словарю.

вéте
р де
жýрный се
нтя́брь
рóди
на бы́стро
хо
ро
шó
скóро
те
трáдь ка
ра
ндáш

Упражнение 19, с. 11

19. Прочитайте. Объясните смысл пословицы.

Пословица — мудрость народная.

Мудрость — это опыт, знания, которые приходят с годами. Пословицы — мудрый учитель, который всегда даст мудрый совет. Стоит только к ним прислушаться, потому что это голос народа, доносящийся сквозь века.

Упражнение 20, с. 11

20. Прочитайте. Составьте из слов три предложения. Запишите их. Составьте устно продолжение текста.

Осеннее солнышко светило по-летнему. Миша и Дима удили рыбу в речке. Рыба хорошо клевала. Ребята наловили целое ведро краснопёрок и решили их поделить поровну. Рыбок оказалось девятнадцать, и ребята задумались — каждый хотел получить последнюю рыбку. Но вдруг Миша предложил забрать рыбку Диме. А Дима взял рыбку и отпустил её в речку. И друзья вместе с уловом побежали домой.

Упражнение 21, с. 11

21. Прочитайте. Вспомните сказки и письменно ответьте на вопросы.

1. Что поймал Емеля? Емеля поймал щуку.
2. С кем подружилась лиса? Лиса подружилась с журавлём.
3. Кто сварил кашу из топора? Солдат сварил кашу из топора.

Ответы к стр. 12 — 14 Члены предложения

Упражнение 22, с. 12

22. Прочитайте

Составьте из данных слов предложения.
Дикие гуси на юг улетели.
На юг улетели дикие гуси.
Дикие гуси улетели на юг.
Улетели на юг дикие гуси.

Запишите любое предложение. Подчеркните в нём главные члены: подлежащее и сказуемое.

Дикие гуси
улетели
на юг.

Упражнение 23, с. 12

23. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.
Подчеркните в каждом предложении главные члены: подлежащее и сказуемое.

Дождь
прошёл
.
Трава
блестит
.
В небе радуга
горит
.

Упражнение 24, с. 13

24. Прочитайте. Составьте с каждым словом нераспространённое предложение и запишите его.

Ребята рисуют.
Облака плывут.
Ворона каркает.

Упражнение 25, с. 13

25. Прочитайте скороговорки. О чём говорится в каждой из них?
Подчеркните главные члены предложения. Спишите то предложение, которое подходит к данной схеме.
кто? кого? что сделал? когда?

Пудель
пуделя пóтчевал
пýдингом.
Зяблик

В первой скороговорке говорится о том, что один пудель другого пуделя угощал пудингом.

Во второй скороговорке говорится о том, что зяблик разбудил зорянку ни свет ни заря.

Зяблик
зоря́нку разбудил
спозарáнку.

Упражнение 26, с. 14

26. Прочитайте. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

1. Куда уехал
цирк
?
2. Ребята
вышли
из автобуса.
3. Мы
искали
в лесу грибы.

В каком предложении сказуемое отвечает на вопрос что сделали? Спишите это предложение.

Ребята (что сделали?) вышли из автобуса.

Упражнение 27, с. 14

27. Составьте по рисунку, схемам и опорным словам предложения.

1. Кто? что делает?
∟ __ .
2. Кто? что делает? чем?
∟ __ __ .
3. Кто? что делает? чем? что?
∟ __ __ __ .
Слова для справок: пила, плотник, доска, пилит.

Запишите предложения. Подчеркните в каждом предложении подлежащее и сказуемое.

Плотник
пилит
.
Плотник
пилит
пилой.
Плотник
пилит
пилой доску.

Ответы к стр. 15 — 19 Слово и его значение

Упражнение 28, с. 15

28. Прочитайте. Объясните, как вы поняли смысл каждого предложения.

Любой язык состоит из слов.
Русский язык богат словами.

В каждой стране есть свой родной язык. Он состоит из слов. Единицей общения является предложение, а предложение состоит из слов. Слово — основная единица языка. Любой язык — это прежде всего язык слов.

Русский язык — один из богатейших языков мира. Так о настоящем друге можно сказать: верный, преданный, надёжный, готовый в огонь и в воду.

Скажите, где можно узнать, сколько слов в русском языке.

Чтобы узнать, сколько слов в русском языке, нужно заглянуть в Большой академический словарь русского языка.

Упражнение 29, с. 15

29. Прочитайте. Что вы представили, читая слова? Нарисуйте к любому слову иллюстрацию.

ягода цветок

Одинаковые или разные рисунки получились у вас и у ваших одноклассников? Почему?
Составьте и запишите предложение по любому рисунку.

На лугу растёт красивый цветок.
Клубника — вкусная ягода.
Новая игрушка радует малышей.

Упражнение 30, с.16

30. Прочитайте. Разделите слова на три группы в зависимости от значения. Впишите их в рисунки. Подберите общее название для каждой группы слов и запишите его.

Ёрш, ры́жик, щýка, рóза, áстра, опя́та.

Рóза ёрш ры́жик
áстра щýка опя́та

Цветы. Рыбы. Грибы.

Упражнение 31, с. 16

31. Прочитайте. Дополните каждую группу слов другими словами.

Деревья: берёза, клён, дуб, ясень.
Кусты: смородина, шиповник, ежевика, крыжовник.
Травы: щавель, крапива, мята, полынь.

Подберите общее название для всех этих слов.

Составьте предложение с любым словом. Запишите его.

Тонкие берёзки стоят золотые, а красавец-клён багряный.

Упражнение 32, с. 17

32. Прочитайте. Поставьте в конце предложений пропущенные знаки препинания.

Кто вы?
— Мы лисички
—
Дружные сестрички.
Ну, а вы-то кто же?
— Мы лисички
тоже.
— Как, с одной-то лапкой?
— Нет, ещё — со шляпкой.

А. Шибаев

Объясните значение каждого из выделенных слов. Составьте свои предложения с данными словами. Запишите их.

В первом случае имеются ввиду грибы лисички, а во втором животные лисицы.

На лесной полянке мы собирали лисички.
Из всех зверей в сказках самые хитрые рыжие лисички.

Упражнение 33, с. 17

33. Прочитайте. Впишите в клетки слова, соответствующие их значениям.

1. Неядовитая змея

2. Перелётная птица с чёрным блестящим оперением.

3. Место, где ты родился и вырос.

4. Инструмент для копания земли.

Упражнение 34, с. 18

34. Прочитайте.

Мои ча
сы ушли
вперёд, —
Сказала тётя М
аша.
— Ой, убежало
мо
ло
ко! —
Сказала тётя Г
руня.

А. Шибаев

Часы (ча-ща пишется с буквой а), Маша, Груня (имена людей пишутся с заглавной буквы), молоко (словарное слово).

Подчеркните многозначные слова. Составьте предложение с одним из этих слов в другом значении. Запишите его.

Дети ушли
в лес за грибами.

Упражнение 35, с. 18

35. Рассмотрите рисунки. Какие многозначные слова они иллюстрируют? Сделайте ещё один рисунок к любому другому многозначному слову и подпишите его.

Ручка (дверная ручка, шариковая ручка). Кисть (кисточка, кисть руки). Молния (гроза, молния-застежка).

Подпишите каждый рисунок. Составьте предложение по любому рисунку.

В небе блеснула молния.

Упражнение 36, с. 19

36. Прочитайте. Объясните значение каждого словосочетания.

Хрустальная ваза. Хрустальная
вода.
Туча
пыли. Грозовая туча.
Хмурый
день. Хмурый взгляд.
Играть в футбол. Играть
с огнём.

Хрустальная ваза (ваза из хрусталя), хрустальная (чистая, прозрачная) вода, туча (множество, густое облако) пыли, грозовая (чёрная) туча, хмурый (пасмурный, ненастный) день, хмурый (недовольный, сердитый) взгляд, играть в футбол (играть на поле с мячом), играть с огнём (рисковать).

В каких словосочетаниях выделенные слова употреблены в переносном значении? Подчеркните эти слова.
Составьте предложение с любым словосочетанием. Запишите его.

Вчера был хмурый день.

Упражнение 37, с. 19

37. Прочитайте. Подчеркните многозначные слова. Какие из них употреблены в переносном значении?

Спали в поле перепёлки.
Ветерок уснул
(перен.) в лесах.
Золотистые, как пчёлки,
Звёзды плыли
(перен.) в небесах.

А. Усачёв

Спишите третье предложение. Подчеркните в нём сказуемое.

Золотистые, как пчёлки,
Звёзды плыли
в небесах.

Ответы к стр. 20 — 22 Синонимы и антонимы

Упражнение 38, с. 20

38. Прочитайте.

Синóнимы — это словá, бли́зкие по значéнию.

Упражнение 39, с. 20

39. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Соедините линией синонимы.

Роди
на ⇒ Отечество до
рога ⇒ путь
про
щай ⇒ до сви
дания ра
бота ⇒ труд
ре
бята ⇒ дети быстро
⇒ скоро

ри
сунок ⇒ узор вете
р ⇒ ураган

Устно составьте предложение с одним из слов.

Мороз нарисовал красивый узор на окне.

Упражнение 40, с. 20

40. Прочитайте.

Огонь ⇔ пламя озорник ⇔ шалун блестеть ⇔ сверкать
печаль ⇔ грусть мороз ⇔ холод квакушка ⇔ лягушка
золотой ⇔ жёлтый

Составьте пары слов, близких по значению. Запишите синонимы по образцу.

Морóз — хóлод, квакýшка — лягýшка, жёлтый — золотóй, грусть — печáль, сверкáть — блестéть, огонь — плáмя, озорни́к — шалýн.

Упражнение 41, с. 21

41. Прочитайте.
Впишите пропущенное слово. Обозначьте в словах ударение.

Антóнимы — это противополóжные по смы́слу словá.

Упражнение 42, с. 21

42. Прочитайте диалог выразительно.

Мама, этот большой
кусок торта ты оставила для Оли?
— Нет, для тебя.
— Такой маленький
кусочек?!

Какой знак пропущен? Поставьте его.
Почему один и тот же кусок торта мальчик назвал и большим, и маленьким?

Когда мальчик думал, что кусок торта предназначен сестре, он ему показался большим. Когда он понял, что этот кусочек для него, он кажется ему крошечным и совсем не хочется им делиться ни с кем.

Найдите в предложениях антонимы, подчеркните их. Подберите к каждому антониму синонимы.

Большой — огромный, крупный.
Маленький — крошечный, миниатюрный.

Упражнение 43, с. 22

43. Прочитайте. Впишите в предложения подходящие по смыслу слова.

Готовь сани летом
, а телегу зимой
.
Вместе
тесно, а врозь
скучно.
Думай медленно
, а работай быстро
.

Почему так говорят? Подчеркните в предложениях антонимы.

Готовь сани летом, а телегу зимой. Говорят, чтобы напомнить, что к важному делу нужно готовиться тщательно и заранее.
Вместе тесно, а врозь скучно. Говорят, когда люди часто ссорятся, спорят, а в разлуке скучают друг без друга.
Думай медленно, а работай быстро. Так говорят, когда хотят напомнить, что работу нужно делать энергично, заранее всё хорошо продумав.

Упражнение 44, с. 22

44. Прочитайте. На каком уроке вы часто употребляете эти слова?

Сýмма ⇔ рáзность
мéньше ⇔ бóльше
сложéние ⇔ вычитáние
ми́нус ⇔ плюс

Мы часто употребляем эти слова на уроке математике.

Обозначьте в словах ударение. Соедините линиями слова-антонимы.

Упражнение 45, с. 22

45. Заполните «ящички» антонимами.

Что? Какой?
утро вечер добрый злой
ночь день тихий громкий
радость грусть новый старый
лето зима сильный слабый

Ответы сайт к стр. 23 — 26 Однокоренные слова

Упражнение 46, с. 23

46. Рассмотрите рисунки. Подпишите каждый рисунок.

Слон)
и слон)
ёнок. Гус)
ь и гус)
ёнок.

Обозначьте в однокоренных словах корень так: ∩.
Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его.

Гусь вёл своего гусёнка к озеру.

Упражнение 47, с. 23

47. Напишите слова. Корень каждого слова «спрятался» в рисунке.

куб)
ик гриб)
ник еж)
онок

Объясните значение записанных слов.

Кубик — небольшой предмет в форме куба. Грибник — человек, который собирает, любит собирать грибы. Ежонок — детёныш ежа.

Упражнение 48, с. 24

48. Прочитайте. Впишите в слова пропущенный корень -лес- или -бобр-.

Пере(лес)
ок
лес)
ник бобр)
иха
лес)
ной бобр)
овый
лес)
ок бобр)
ёнок

Составьте предложение с одним из однокоренных слов. Запишите его.

Бобр)
ёнок строил плотину.

Упражнение 49, с. 24

49. Прочитайте.
Найдите в предложении однокоренные слова. Обозначьте корень.
Спишите предложение. Проверьте себя.

Рыж)
ий рыж)
ик рыж)
не зря:
Рыж)
ик — вестник сентября.

Упражнение 50, с. 25

50. Прочитайте. Найдите однокоренные слова. Запишите каждую пару этих слов. Выделите в них корень.

Пыл)
ь — пыл)
инка, школ)
а — школ)
ьник, пер)
о — пер)
ина, пис)
ьмо — пис)
атель, сахар)
— сахар)
ница.

Упражнение 51, с. 25

51. Прочитайте. Найдите в каждой строке только родственные (однокоренные) слова. Обозначьте в них корень.

Белка
, бел)
енький, бел)
ить.
Вод)
яной, вод)
а, водить
.
Лист
, лис)
а, лис)
ёнок.
Лос)
ь, лоскут
, лос)
ёнок.
Гор)
ный, гор)
ка, городок
.

Выпишите каждое выделенное слово и рядом с ним запишите однокоренное.

Вод)
а — вод)
яной, лис)
а — лис)
ёнок, гор)
ка — гор)
ный.

Упражнение 52, с. 26

52. Прочитайте выразительно.

(Еж)
овы рукавицы

(Еж)
ата — детки хоть куда!
И что же тут дивиться
Ведь мама держит их всегда
В (еж)
овых рукавицах!

Е. Серова

Объясните, как вы поняли значение выделенных выражений.

В ежовых рукавицах, то есть строго воспитывать.

Упражнение 53, с. 26

53. Прочитайте. Какая группа слов лишняя? Объясните ответ.

вороб)
ей тигр)
ворон)
а грач)

во
ро
б)
ушек ти
гр)
ята во
ро
н)
ята гра
ч)
иха

Лишняя группа — грач-грачиха (самка и самец грача, а везде животное — детеныш)

Вставьте пропущенные буквы.
Выделите корень в однокоренных словах.

Упражнение 54, с. 26

54. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы и слова.

В се
нтябре, в се
нтябре
Утром травы
в серебрé,
Как серебряные блюдца
,
Блещут лужи
на заре.

С. Козлов

Ответы к стр. 27 — 32 Слог. Ударение. Перенос слова

Примечание от 7 гуру.

Канакина делит на слоги по «новым» правилам (вот эти правила, ознакомьтесь, кто не в курсе >>).

Упражнение 55, с. 27

55. Прочитайте.

Э-ле-ктри-чка

Ты видишь поезд вдалеке?
Он по стальной дороге
Бежит, как слово по строке,
Разбитое на слоги…

А. Шибаев

Соберите из слогов слово. Что оно обозначает?

Электричка — электропоезд.

Запишите его. Обозначьте в слове ударение.

Электри́чка.

Упражнение 56, с. 27

56. Прочитайте.

Уж нéбо ó|се|нью ды|шá|ло,
Уж рéже сóл|
ны|
шко бли|стá|ло,
Ко|рó|че станови́лся день.

Впишите в слова пропущенные слоги.
Проверьте по учебнику (с. 67, упр. 99), правильно ли вы написали слова.
Разделите трёхсложные слова на слоги вертикальной чертой.

Примечание от 7 гуру.

Канакина с сотоварищами, видимо, не особо углубилась в тему деления на слоги по правилам теории Аванесова, и поэтому граница слогов у нее проходит после гласного либо после сонорного и сонорного с ь. Это не во всех случаях верно, но учителя делят как написано в учебнике, тоже не докапываясь до истины. Пример — солнышко. По новым правилам правильно делить на слоги как со/лны/шко, а в рабочей тетради выделен первый слог сол.

Упражнение 57, с. 28

57. Соберите из слогов вежливые слова.

Спасибо, пожалуйста, извините, простите, здравствуйте, до свидания.

Запишите слова. Устно составьте диалог, используя в нём вежливые слова.

Здравствуйте! Извините, пожалуйста, Вы не подскажете, как пройти в Центральную библиотеку?
— Вам нужно на перекрёстке свернуть направо.
— Спасибо.
— Пожалуйста. Хорошего дня. До свидания.

Упражнение 58, с. 28

58. Прочитайте. Впишите в предложения подходящие по смыслу слова.

Кóсит косец,
А зайчишка коси́т.
Трýсит трусишка,
А ослик труси́т.

Что обозначают слова, которые одинаково пишутся, но по-разному произносятся?

Это слова — омографы.

Косец кóсит траву, заяц коси́т глазами. Трусишка боится, ослик бежит трусцой.

Упражнение 59, с. 29

59. Прочитайте ряды ударных и безударных слогов.

Составьте из слогов двусложные слова. Запишите их. Поставьте, где нужно, знак ударения.

Свёкла, столя́р, звони́ть, стакáн, шофёр, щавéль, вéрба.

Упражнение 60, с. 29

60. Подберите и запишите слова, которые подходят к таким схемам:

__
′_
|___
кáша
рýки

___
| _
′__

зимá
веснá

__
| _
′_
|__

зелёный
дежýрный

Упражнение 61, с. 29

61. Измените форму каждого слова так, чтобы ударный слог стал безударным. Запишите.

Зéмли — земля́, кóльца — кольцó, стрáны — странá, слёзы — слезá, рéки — рекá, змéи — змея́, пи́сьма — письмó, сóсны — соснá.

Упражнение 62, с. 30

62. Прочитайте, правильно ставьте ударение в каждом слове.
Обозначьте ударение. Проверьте себя по орфоэпическому словарю.

Алфави́т, вéрба, бáнты, тóрты, гербы́, стакáны, крáны, простыня́, клéить, портфéль.

Упражнение 63, с. 30

63. Прочитайте. Найдите загадку. Отгадайте её. Из других строк составьте скороговорку.

Приучить сорóку одна морóка,
Сóрок одёжек и все без застёжек.
А сóрок сорóк — сóрок морóк.

Спишите загадку или скороговорку.

Сорок одёжек и все без застёжек. (Капуста)

Скороговорка:

Приучить сороку одна морóка,
А сорок сорок — сорок морóк.

Что обозначают выделенные слова? Поставьте в них ударение.

Сорóка — птица, сóрок — число.

Упражнение 64, с. 30

64. Прочитайте. Вставьте в словарные слова пропущенные слоги.
Проверьте написание слов по орфографическому словарю. Обозначьте в словах ударение.
Подчеркните в безударных слогах буквы, написание которых надо запомнить.

Ка
пýста, и
зви
ни́те, по
сýда, де
рéвня, сáха
р, зáя
ц, ри
сýно
к, до
рóга, вéте
р, се
нтя́брь, рóди
на, Мо
сквá.

Упражнение 65, с. 31

65. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.

Разделите слова на слоги вертикальной чертой (|). Подчеркните слова, которые нельзя разделить для переноса.
Выпишите пять слов, которые можно перенести с одной строки на другую. Разделите их горизонтальной чёрточкой (-) для переноса.

Тет-радь, пе-тух, чай-ник, шиш-ка, мо-роз.

Упражнение 66, с. 31

66. Подберите слова, которые можно перенести с одной строки на другую так, как показано в образце. Запишите их.

Паль-то, день-ки, конь-ки, пись-мо, силь-но.
Лей-ка, май-ка, чай-ка, чай-ник, сай-ка.
Ван-на, мас-са, груп-па, тон-на, пан-но.

Упражнение 67, с. 32

67. Подберите и запишите двусложные слова, которые нельзя перенести с одной строки на другую.

Оля, змея, Юля, Юра, юмор, пою, иду, олень, осень, яма, иней, ирис, уголь, улей, юла, орёл, алый, якорь, енот, ужи, язык.

Упражнение 68, с. 32

68. Соберите из слогов слова, а из слов загадку с отгадкой.

Запишите загадку. Подчеркните в словах загадки слог, который нельзя перенести на другую строку.

Цвет белый, а я
года чёрная
.

Запишите слово-отгадку, разделяя его горизонтальной чертой столько раз, сколько есть способов переноса этого слова.

Ответы сайт к стр. 33 — 35 Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы?

Упражнение 69, с. 33

69. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.

Вот бутóн,
А вот — батóн.
Вот бидóн,
А вот питóн.
Ну, а вот бетóн.
В печке выпечен батóн,
А в петли́цу вдет бутóн.
По траве ползёт питóн,
Молоко течёт в бидóн
,
А на стройке есть бетóн.

Н. Матвеева

Что обозначают слова, которые вы вписали в предложения? Какое из этих слов вам незнакомо? Подчеркните его.

Батон — белый хлеб продолговатой формы.
Бутон — нераспустившийся цветок.
Питон — крупная неядовитая змея.
Бидон — жетсяной сосуд с крышкой.
Бетон — строительный материал.

Какими звуками и буквами различаются слова бутон и батон, бидон и питон, бетон и бидон?
Бутон и батон различаются буквами у — а, звуками [у] — [а].
Бидон и питон различаются буквами б — п, д — т и звуками [б’] — [п’].
Бетон и бидон различаются буквами е — и, т — д и звуками [т] — [д].

Упражнение 70, с. 34

70. Рассмотрите рисунки. Произнесите названия изображённых предметов. Какие звуки делают слова разными по смыслу?

Шар, шарф (звук [ф] делает слова разными по смыслу).
Кот, кит (звуки [о], [и] делают слова разными по смыслу).

Запишите названия предметов рядом с рисунками.

Упражнение 71, с. 34

71. Соберите из звуков слова. Запишите их.

Санки, коньки, горка, зима.

Составьте с любым словом предложение на тему «Зимние забавы». Запишите его.

Зимой дети любят кататься на коньках по льду и стремительно мчаться на санках с горки.

Упражнение 72, с. 35

72. Прочитайте. Впишите в предложения подходящие по смыслу слова.

Произноси́мые слова состоят из звуков. На письме звуки обозначаются буквами.

Упражнение 73, с. 35

73. Прочитайте. Чем интересно стихотворение?

Б

елка, балка и булка,
У

меня шкатулка,
К

люч, клюв, клюква,
В

плюшке пляшет буква,
А

из каждой буковки
растут слова, как луковки!

Стихотворение интересно тем, что первые буквы слов каждой строки образуют слово «БУКВА».

Выпишите слова, которые различаются одной буквой. Подчеркните эти буквы. Объясните значение записанных слов.

Бе
лка, ба
лка, бу
лка; ключ
, клюв
; б
уковки, л
уковки.

Белка — зверёк-грызун с пушистым хвостом.
Балка — брус.
Булка — белый хлеб, круглой или овальной формы.
Ключ — предмет для открывания замка.
Клюв — окончание рта у птиц.
Буковки — знаки азбуки, уменьшительное от «буквы»
Луковки — побеги растений, уменьшительное от «луковицы».

Упражнение 74, с. 35

74. Прочитайте. Подчеркните «озорные» буквы и верните правильный смысл двустишиям.

Утром бабушка к рубашке
Приб
ивала мне кармашки.

В новом зоопарке нашем
Ст
он стоит! Ушами машет.

И. Синицина

Утром бабушка
к рубашке
Приш
ивала
мне кармашки.

В новом зоопарке нашем
Сл
он стоит! Ушами машет.

Задайте вопрос к каждому второстепенному члену предложения.

Пришивала (когда?) утром, пришивала (к чему?) к рубашке, пришивала (кому?) мне, пришивала (что?) кармашки.

Ответы к стр. 36 — 38 Русский алфавит, или Азбука

Упражнение 75, с. 36

75. Прочитайте. Впишите пропущенные буквы алфавита.

Аа Бб Вв Гг Дд Ее Ёё Жж Зз
Ии Йй Кк Лл Мм Нн Оо Пп Рр
Сс Тт Уу Фф Хх Цц Чч Шш Щщ
ъ ы ь Ээ Юю Яя

Проверьте по учебнику (с. 81, упр. 121), правильно ли вы записали буквы по алфавиту. Прочитайте, правильно называя каждую букву.
Аа (а), Бб (бэ), Вв (вэ), Гг (гэ), Дд (дэ), Ее (е), Ёё (ё), Жж (жэ), Зз (зэ), Ии (и), Йй (и краткое), Кк (ка), Лл (эль), Мм (эь), Нн (эн), Оо (о), Пп (пэ), Рр (эр), Сс (эс), Тт (тэ), Уу (у), Фф (эф), Хх (ха), Цц (цэ), Чч (че), Шш (ша), Щщ (ща), ъ (твёрдый знак), ы (ы), ь (мягкий знак), Ээ (э), Юю (ю), Яя (я).

Упражнение 76, с. 36

76. Запишите строчные буквы по алфавиту в две группы: в первую — буквы, которые обозначают гласные звуки, во вторую — буквы, которые обозначают согласные звуки.

А, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.
б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.

Упражнение 77, с. 37

77. Запишите по алфавиту сначала названия летних месяцев, а потом — осенних месяцев.

Август, июль, июнь.
Ноябрь, октябрь, сентябрь.

Упражнение 78, с. 37

78. Прочитайте.

Иваново
, Михалков, Бианки, Пришвин.
Москва, Киев, Волга
, Кострома.
Мальвина, Буратино, Незнайка
, Пьеро.

Определите, какое слово в каждой группе слов лишнее. Почему оно лишнее? Подчеркните это слово.

Иваново (название города среди фамилий русских писателей).
Волга (название реки среди названий городов).
Незнайка (герой из другой сказки среди героев «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)

Запишите любую группу слов (без лишнего слова) в алфавитном порядке.

Киев, Кострома, Москва.

Упражнение 79, с. 37

79. Прочитайте. Что обозначает это слово? Выпишите из данного слова все буквы в алфавитном порядке.

Энциклопéдия (научное справочное пособие по всем или отдельным отраслям знаний, обычно в форме словаря).

Д, е, и, к, л, н, о, п, ц, э, я.

Кто больше составит слов из букв данного слова? Запишите любые из них.

Цикл, клоп, лекция, циклоп, кон, кино, дело, цинк, клон, пик, кол, яд, як, коп, пол, пони, пион, один, плед, кепи, клин, клип, линия.

Упражнение 80, с. 38

80. Назовите буквы. Расшифруйте каждый ребус, и получатся слова-названия грибов.
Запишите названия грибов в алфавитном порядке.

Груздь, мухомор, опята, подберёзовик, рыжик, сыроежка.

Упражнение 81, с. 38

81. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы в слова-названия животных.

Кто чем гордится?

П

авли́ны — пышными хвостами.
Р

áки — цепкими клешнями.
И

шаки́ горды ушами.
В

óлки — острыми зубами.
Е

нóты — стираной обнóвой.
Т

елёнок — матушкой коровой.

Назовите животных в алфавитном порядке.

Волки, еноты, ишаки, павлины, раки, телёнок.

Ответы к стр. 39 — 48 Гласные звуки

Упражнение 82, с. 39

82. Прочитайте. Объясните смысл пословицы.
Подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки.

Не
бу
де
т ску
ки
, ко
ли
за
ня
ты
ру
ки
.

Смысл пословицы: тебе некогда будет скучать, если будешь занят делом.

Упражнение 83, с. 39

83. Прочитайте. Впишите пропущенные буквы и числа.

В русском языке гласных звуков 6.
Звуки можно обозначить так: [а], [о], [у], [и], [ы], [э].

В русском языке 10 букв, обозначающих гласные звуки:
а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю,я.

Упражнение 84, с. 39

84. Рассмотрите рисунки. Подпишите под рисунками названия предметов.
Подчеркните слово, которое начинается с гласного звука.

Яблоко, арбуз
, лимон.

Упражнение 85, с. 40

85. Произнесите слова. Послушайте их звучание.
Какой гласный звук вы услышали в словах каждой группы слов? Укажите эти звуки в квадратных скобках.

1. Клён, мост, лён: [о].
2. Мел, кекс, эх: [э].
3. Крюк, куст, трюм: [у].
4. Мяч, сад, ряд: [а].

Упражнение 86, с. 40

86. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.
я, а, о, ё

Шля́па, лётчик, кáрта, моря́к, пóле.
Ёжик, óслик, я́стреб, áист.

Упражнение 87, с. 40

87. Прочитайте. Нарисуйте к стихотворению картинку.

Я
сегодня нарисую

Зиму, снежную
такую
.
Лес, дорога —
Всё в снегу.
Чёрный ворон на стогу.

С. Козлов

Объясните написание выделенных букв.
Подчеркните в словах буквы, которыми обозначены звуки [й’а] и [й’у]

Упражнение 88, с. 41

88. Прочитайте. Какое правило вам напомнило это стихотворение? Запишите выделенные слова без скобок.

Безударный гласный звук
Причиняет много мук.
Как писать гора, трава
И слова моря, дела?
Чтобы не было сомненья,
Ставим звук под ударенье.
Гóры, трáвы, мóре, дéло!
Вот теперь напишем смело!

Н. Бетенькова

Правило о правописании слов с безударным гласным звуком в корне.

Го
рá, тра
вá, мо
ря́, де
лá.

Упражнение 89, с. 41

89. Прочитайте. Обозначьте в словах ударение. Вставьте пропущенные буквы.
и, а, о, е

Ре
кá — рéчка
бéрег
— бе
регá
мо
ря́к — мóре
пи
сьмó — пи́сьма

дождь
— до
жди́ грач
— гра
чи́
стри
жи́ — стриж
нóжик
— но
жи́

Подчеркните в каждой паре слов проверочное слово.
Соедините линией одинаковые буквы, обозначающие гласные гласные звуки в корне проверочного и проверяемого слов.

Упражнение 90, с. 42

90. Прочитайте. Подберите к каждому слову проверочное. Вставьте пропущенные буквы.

Щё
ки — ще

кá мя
ч — мя

чи́
зё
рна — зе

рнó ли
ст — ли

сты́
сё
стры — се

стрá шка
ф — шка

фы́
звё
зды — зве

здá хле
б — хле

бá

Запишите по образцу. Соедините дугой одинаковые гласные в корне проверочного и проверяемого слов.

Упражнение 91, с. 42

91. Прочитайте. Обозначьте в словах ударение. Подберите к каждому слову проверочное. Вставьте пропущенные буквы.

(ве
твь) ве
тви́стый (кри
к) кри
кли́вый
(гла
з) гла
знóй (сó
сны) со
снóвый
(хó
лод) хо
лóдный (вó
здух) во
здýшный
(вé
чер) ве
чéрний (да
ль) да
лёкий

Запишите по образцу. На какой вопрос отвечают проверочные слова? проверяемые слова?

Проверочные слова отвечают на вопрос что? Проверяемые — какой?

Упражнение 92, с. 43

92. Прочитайте. Распространите каждое предложение подходящим по смыслу словом из упр. 91. Впишите эти слова.

Дул
холодный ветер
.
Шумел
сосновый лес
.
Летел
воздушный шар
.

Подчеркните в предложениях главные члены.

Упражнение 93, с. 43

93. Прочитайте выразительно.
О чём самом главном хотел сказать автор?

Проверяемый безударный гласный в корне слова: ре
кой (рéки), ро
дной (рóдненький), о
кне (óкна), зо
лотой (зóлото), бере
ги (берéчь), све
тлей (свет). Подбираем проверочное слово так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным.

Непроверяемый безударный гласный в корне слова: золо
той. Надо запомнить.

Имя собственное: (на) Р
уси. Пишем с заглавной буквы.

Спишите стихотворение.

Над рекой — Береги его,
родной уголок, не гаси,
А в окне — От него светлей
золотой огонёк. на Руси.

П. Синявский

Упражнение 94, с. 44

94. Прочитайте. Подберите к каждому слову однокоренное проверочное. Вставьте пропущенные буквы.
Запишите по образцу.

(пли́тка) плитá (сáдик) сады́
(гóрка) горá (хóлмик) холмы́
(свéчка) свечá (двóрик) дворы́
(спинкá) спинá (цвéтик) цветы́

Упражнение 95, с. 44

95. Прочитайте.

1. Осенью над рекой туман. 2. На скале стоял горный козёл. 3. На дворе играют котята. 4. Лесник охраняет наши леса. 5. В норе живёт лиса.

Выполните одно из заданий:

а) подчеркните в словах любого предложения изученные орфограммы;

Ле
сни́к охра
ня́ет наши
ле
сá.

Б) выпишите из предложений три слова с безударным гласным в корне. Перед каждым словом запишите проверочное.

(Рé
ки) ре
кóй, (скá
лы) (на) ска
лé, (кó
злик) ко
зёл, (ле
с) ле
сни́к.

Упражнение 96, с. 45

96. Прочитайте. Объясните отгадку к загадке. Обозначьте в словах ударение.

Бежит свинка, золотая спинка,
Носочек стальной, хвосточек льняной.
Сквозь полотнó проходит,
Конец себе находит.

Отгадка: иголка с ниткой. Иголка стальная, нитка льняная, игла проходит сквозь ткань, пока нитка не заканчивается.

Выпишите из загадки три слова с проверяемым безударным гласным звуком в корне, перед каждым словом запишите проверочное.

(Нос) носóчек, (хвост) хвостóчек, (зóлото) золотáя, (сталь) стальнóй.

Упражнение 97, с. 45

97. Прочитайте. Обозначьте ударение.

Что делает? хвá
лит
— что делать? хва
ли́ть
что делает? кó
рмит
— что делать? ко
рми́ть
что cделает? спи
́шет — что сделать? спи
сáть
что делает? дé
ржит
— что делать? де
ржáть

Что делает? лé
чит
— что делать? ле
чи́ть
что делает? смó
трит
— что делать? смо
трéть
что cделает? скá
жет — что сделать? ска
зáть
что делает? дá
рит
— что делать? да
ри́ть

Впишите в слова пропущенные буквы в ударных слогах, затем в безударных. Соедините линией буквы, обозначающие гласные звуки, в ударном и безударном слогах в каждой паре слов.
Поставьте вопрос к каждому слову. Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос что делает?

Упражнение 98, с 46

98. Прочитайте. Обозначьте в словах ударение. Вставьте пропущенные буквы.
и, е, о, я, а

Ши
рóкие по
ля́, ле
снáя тро
пá, ста
льнóе ко
льцó, мо
рскáя во
лнá, гра
чи́ное гне
здó, по
левóй цве
тóк, со
снóвые ле
сá, цве
тнóй ко
вёр, я
дови́тые гри
бы́.

Составьте предложение с одним из словосочетаний. Запишите его.

Берегите сосновые леса!

Упражнение 99, с. 46

99. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст и запишите заголовок.

Утро в деревне

На рассвете прокричал
петух
. Надя проснулась. Дево
чка посмо
трела в о
кно. По улице де
ревни шёл пастушóк. Мальчи
к и
грал на дудочке. За ним шли ко
ровы. На лугу их ждёт сочная тра
ва, а на озе
ре — хо
лодная во
дичка.

Подчеркните в первом предложении главные члены.

Упражнение 100, с. 47

100. Прочитайте. Обозначьте в словах ударение. Впишите пропущенные буквы.

О? А?
по
ля́нка (пóле), ма
лыши́ (мáленький), да
лекó (даль), пло
щáдка (плóщадь), ко
лéчко (кóльца), тра
ви́нка (трáвы), скво
рéц (сквóрушка), по
лéзный (пóльза)

Е? И?
сме
льчáк (смéлый), ши
ринá (ши́ре), де
рéвья (дéрево), ве
рши́на (вéрхний), ли
нéйка (ли́ния), се
менá (сéмечко), си
лáч (си́ла), сме
шнóй (смех)

Докажите, что вы правильно выполнили задание.

Упражнение 101, с. 47

101. Прочитайте. Отгадайте загадки. Впишите пропущенные буквы и слова-отгадки.

Клейкие почки, зе
лёные ли
сточки.
С белой ко
рой сто
ит над го
рой.
(Берёза)

Никто не пугает, а вся дрожит.
(Осина)

Упражнение 102, с. 47

102. Прочитайте. Подберите к каждому слову синоним (слово, близкое по значению). Запишите его.

Дети — ребята
школьник — ученик
путь — дорога
узор — рисунок

Упражнение 103, с. 48

103. Прочитайте пары однокоренных слов. Вставьте пропущенные буквы.
В каких словах написание пропущенных букв надо запомнить, а в каких можно проверить? Подберите к ним проверочные слова.
Выделите корень в однокоренных словах.

ри
сýнок — ри
совáть (надо запомнить)
ро
сá- ро
си́нка (рóсы)
сви
стóк — сви
стéть (свист)
сне
ги́рь — сне
гирёк (снег)
со
ри́нка — со
ри́ть (сор)
сáха
р — сáха
рница (надо запомнить)
вéте
р — вете
рóк (надо запомнить)
по
гóда — по
гóдка (надо запомнить)

Упражнение 104, с. 48

104. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные буквы и слова.

1. На ябло
не растут ябло
ки. 2. Гвоздь забивают мо
ло
тком. 3. Квакает ля
гушка, во
рона каркает, а со
бака лает. 4. На ле
сной по
лянке созрела зе
мля
ника. 5. Ма
лина — ягодный кустарник. Се
нтябрь — осенний месяц.

Ответы к стр. 49 — 58 Согласные звуки

Упражнение 105, с. 49

105. Прочитайте. Впишите в пустые клетки буквы. Если вы правильно это сделаете, то у вас получатся разные слова.

Лак бочка сок
рак почка сон
мак кочка сом
бак точка сор

Что обозначает каждое из слов? Составьте и запишите предложение с одним из слов.

Сегодня мне приснился удивительный сон.

Упражнение 106, с. 49

106. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.

Серый волк в глухом лесу
Встретил рыжую лису.

С. Маршак

Подготовьтесь ответить на вопрос: одинаковые или разные звуки обозначены буквами «эр», «эль», «эс», «тэ»?

Этими буквами обозначены разные звуки по твёрдости-мягкости.
[р] — серый, рыжую, [р’] — встретил,
[л] — волк, глухом, встретил, [л’] — (в) лесу, лису,
[с] — (в) лесу, встретил, лису, [с’] — серый,
[т] — встретил, [т’] — встретил.

Упражнение 107, с. 50

107. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Ш
урш
ащ
ая песня

Ш
урш
ат осенние кусты. Ш
урш
ат на дереве листы. Ш
урш
ит камыш
, и дождь ш
урш
ит. А там тихо-онечко ш
урш
ат ш
есть ш
устрых маленьких мыш
ат.

А. Усачёв

Прочитайте текст ещё раз. Какие звуки вы слышите при чтении? Подчеркните буквы, которыми передаются эти звуки. Почему автор использовал слова с повторяющимися звуками?

Упражнение 108, с. 50

108. Рассмотрите рисунки и обозначения звуков.

[с] ⇒ оса; [с’], [г] ⇒ гусь; [г’], [р’] ⇒ гиря; [р] — роза.

Соедините рисунок с тем звуком, который слышится в названии предметов.
Запишите названия предметов. Подчеркните в них буквы, обозначающие согласные звуки.

Ос
а, г
ус
и, р
оз
а, г
ир
я.

Упражнение 109, с. 51

109. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.

Буквой «и краткое» обозначается согласный звук [й’]. Буквой «и» обозначается гласный звук [и].

Слова для справок: гласный, согласный.

Упражнение 110, с. 51

110. Найдите среди слогов слова. Подчеркните их. Помогите собачке собрать из слогов слова со звуком [й’] и записать их.

Незнайка, шайка, чайка, случай, тройка, майка, мойка, лайка, стройка, муравей, муравейник, чайник.

Над морем кружилась белоснежная чайка.

Устно составьте предложение с любым словом.

Упражнение 111, с. 52

111. Произнесите слова по их звуковым записям. Рядом запишите каждое слово буквами.

[край’] край
[край’á] края

[л’э́й’ка] лей
ка [й’э́л’и] е
ли
[трóй’ка] трой
ка [й’óлка] ё
лка
[играй’ут] играю
т [й’ýжный’] ю
жный

Подчеркните буквы, в которых «спрятался» звук [й’]. Почему в некоторых из этих слов звуков больше, чем букв?

В некоторых словах звуков больше, чем букв, потому что звук [й’] «прячется» в е, ё, ю, я.

Упражнение 112, с. 52

112. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова.
Подчеркните в словах слоги с буквой й.

Сырое молоко не пей
.
Прокипяти его скорей
.
Вернувшись с улицы домой
,
Скорее руки с мылом мой
.

Слова для справок: домой, скорей, пей, мой.

Упражнение 113, с. 52

113. Прочитайте. Каких животных так называют? Запишите названия животных.

Косой — заяц, косолапый — медведь, серый — волк.

Упражнение 114, с. 53

114. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова так, чтобы получились рифмованные строки.
Подчеркните удвоенные согласные.

С двойной согласной непременн
о
пишем мы слова: антенн
а,
килограмм
, и грамм
, и тонн
а,
пасс
ажир, шосс
е, колонн
а,
сс
ора, тенн
ис и программ
а,
групп
а, касс
а, телеграмм
а,
русс
кий, класс
, субб
ота, ванн
а,
Римм
а, Эмм
а, Инн
а, Анн
а.

Н. Бетенькова

Слова для справок: телеграмма, Анна, колонна.

Упражнение 115, с. 53

115. Прочитайте. Откуда эти строки?

Вот вам телегра(мм)а
От Ги(пп)опотáма
!

К. Чуковский

Жил человек рассея(нн)ый
На улице Ба(сс)éйной.

С. Маршак

Это строки из произведений Корнея Ивановича Чуковского «Айболит» и Самуила Яковлевича Маршака «Вот какой рассеянный».

Обведите кружком удвоенные согласные. Подчеркните синоним к слову бегемот.
Составьте ответ на вопрос: кто прочитал телеграмму от больных зверей?

Доктор Айболит прочитал телеграмму от больных зверей.

Упражнение 116, с. 54

116. Подберите имена, в которых есть удвоенные согласные.

Лл мм нн пп
Ал-ла Эм-ма Ан-на Фи-липп
Эл-ла Рим-ма Жан-на Ип-по-лит

Запишите слова, разделяя их для переноса чёрточкой (-).

Упражнение 117, с. 54

117. Прочитайте. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова. Запишите их.

1. Автобусы ехали по широкому шоссе.
2. Ссора до добра не доведёт.
3. Аппетит приходит во время еды.
4. В лесу растёт можжевельник. Это хвойный кустарник.
5. Римма собирала коллекцию марок.

Слова для справок: ссора, аппетит, можжевельник, шоссе, Римма, коллекция.

Упражнение 118, с. 55

118. Прочитайте. Подчеркните слова, которые правильно разделены для переноса.

О-бла-ко скамей-ка
су-ббота
об-лако
скаме-йка суб-бота

Упражнение 119, с. 55

119. Запишите буквы, которыми могут быть обозначены:

А) и твёрдый, и мягкий согласный звук:

Б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х

Б) только твёрдый согласный звук:

В) только мягкий согласный звук:

Упражнение 120, с. 55

120. Назовите изображённые предметы. Произнесите каждый звук, который обозначен пропущенной буквой.
Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте, где нужно, ударение.

д
я́т
ел
, ел
ь, л
ис
á, ор
ёл
, ин
дю́к

Упражнение 121, с. 56

121. Прочитайте. Чем интересны выделенные слова?

В выходной, весной как раз
,
Вол Василий вёз воз ваз
.
Налетел на старый вяз
…
Вот и кончен наш рассказ.

А. Усачёв

В чём сходство и различие слов вёз и воз, ваз и вяз, раз и ваз? Какими звуками они различаются?

вёз — воз [в’ос] — [вос], ваз — вяз [вас] — [в’ас], раз — ваз [рас] — [вас]

Запишите ответ на вопрос: что вёз вол Василий?

Вол Василий вёз целый воз с вазами.

Упражнение 122, с. 56

122. Прочитайте. Произнесите звуки, которые часто повторяются в словах скороговорок.

Л
ён
я и Л
ил
я л
ед
енцы д
ел
ил
и.
Л
ён
я ломом колол л
ёд п
ер
ед домом.

В. Борисов

Подчеркните буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки. Подготовьтесь произнести эти звуки.

Упражнение 123, с. 56

123. Впишите в кружки буквы, которые могут указывать на мягкость предшествующего согласного звука в слове:

е, ё, ю, я, и, ь

Упражнение 124, с. 57

124. Прочитайте.

Не
зря
при
ле
тают зи
мой сне
ги
ри
.
Горя
т на сне
гу они
, как фонари
.

Упражнение 125, с. 57

125. Прочитайте.
Вставьте в предложения пропущенные слова (больше или меньше).
Подчеркните в словах буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки.

Рыс
ь м
ен
ьше л
ьва.
М
едв
ед
ь бол
ьше б
елк
и.

Упражнение 126, с. 57

126. Выпишите из словаря антонимов две пары слов, в которых в первом слоге есть мягкий согласный звук. Подчеркните буквы, которые обозначают этот звук.

Б
елый — ч
ёрный, в
ерхний — н
ижний.

Составьте и запишите предложение с одним из слов.

Белый медведь занесён в Красную книгу России.

Упражнение 127, с. 58

127. Прочитайте. Произнесите звуки, обозначенные выделенными буквами.

Здравствуй
, г
остья-з
има!

Вставьте каждый произнесённый звук в квадратные скобки. Подчеркните его признаки.

[й’] — согласный
или гласный, мягкий
парный или непарный
, твёрдый парный или непарный.
[г] — согласный
или гласный, мягкий парный или непарный, твёрдый парный
или непарный.
[з’] — согласный
или гласный, мягкий парный
или непарный, твёрдый парный или непарный.

Упражнение 128, с. 58

128. Рассмотрите рисунок. Украсьте ёлку словами-названиями игрушек. В первый столбик запишите слова, которые начинаются с мягкого согласного звука, во второй — с твёрдого согласного звука.

Мишка шишка
львёнок зайка
лиса мышка
петушок поезд

Ответы к стр. 59 — 63 Мягкий знак (ь)

Упражнение 129, с. 59

129. Прочитайте колыбельную песенку.
Вставьте пропущенные буквы. Подготовьтесь объяснить их написание.
Подчеркните буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

Кóтя
, кóте
нь
ка-котóк,
Кóтя
— сé
ре
нь
ки
й хвостóк!
При
ди
, кóтя
, ноче
вáть
,
Мою дé
точку качáть
, при
баю́ки
вать
.

Упражнение 130, с. 59

130. Прочитайте. Вставьте в слова в слова мягкий знак и букву перед ним.

сирень
зверь школьник
тюлень
окунь огоньки
дельфин

Ладонь день
колокольчик
грусть тень
васильки
тюльпан

Подчеркните слова, в которых все согласные звуки являются мягкими.
Выпишите слово, в котором семь букв, а звуков — шесть. Разделите его для переноса горизонтальной чёрточкой (-).

Составьте предложение с одним из слов.

Наступила ночь, и в небе зажглись белые огоньки.

Упражнение 131, с. 60

131. В каких словах могут встретиться такие буквосочетания? Запишите несколько слов.
нь, дь, ньк, ль, сь, льк, рь, ть

День, тень, нянька, капель, карась, калька, ларь, читать.

Упражнение 132, с. 60

132. Прочитайте. В каких словах пропущен мягкий знак? Разделите слова вертикальной чертой (|) на слоги.

Упражнение 133, с. 60

133. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Ль
виный зев имеет удивитель
ные цветки: если сжать
их с бо
ков, они раскрываются, как пасть
ль
ва.

Почему растение получило такое название?

Растение получило такое название из-за строения цветков, напоминающих пасть льва.

Подготовьтесь объяснить написание слов с пропущенными и выделенными буквами.

Упражнение 134, с. 61

134. Прочитайте. Впишите в клетки слова, соответствующие данным значениям. Каждое слово заканчивается мягким согласным звуком.

1. Время года.
2. Летний месяц.
3. Осенний месяц.
4. Зимний месяц.
5. Весенний месяц.

1. О С Е Н Ь
2. И Ю Л Ь
3. Н О Я Б Р Ь
4. Я Н В А Р Ь
5. А П Р Е Л Ь

Упражнение 135, с. 61

135. Прочитайте стихотворение-шутку.

При
ве
ли
на море
Галь
ку.
«Соби
рай, — сказали
, — галь
ку!»
Галь
ка галь
ки
набрала —
Встать
на ножки
не
смогла.

М. Бородицкая

Скажите, какую иллюстрацию к стихотворению вы могли бы нарисовать? Нарисуйте её.

Рисуем, как девочка собирает гальку на берегу моря.

Подчеркните в словах буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

Упражнение 136, с. 62

136. Прочитайте выразительно.
Подчеркните буквы-орфограммы, написание которых вы можете объяснить.
Сколько в словах данных предложений мягких согласных звуков? Произнесите эти звуки.

У ось
минога толь
ко восемь
ног,
А сколь
ко под во
дой дорог!
Задумался моллюск: как быть
?
Где карту дна мо
рского раздобыть
?

Т. Марковская

В стихотворении 11 мягких согласных звуков. Осьминога , [м’], только [л’], восемь [с’], [м’], сколько [л’], задумался [с’], моллюск [л’], быть [т’], где [д’], раздобыть [т’].

Упражнение 137, с. 62

137. Прочитайте стихотворение «Рукавички». Вставьте пропущенные буквы.

Снеговик
у снеговички
Взял
на время рукавички.
День прошёл, второй идёт —
Он их всё не отдаёт!

Говорит, что в рукавичках
Согреваются синички,
Вот когда зима пройдёт —
Рукавички он вернёт.

Г. Гранова

Подчеркните в первом предложении грамматическую основу.
Подходит ли рисунок к стихотворению? Скажите, а что вы могли бы нарисовать?

Данный рисунок подходит к тексту. Я бы нарисовал, как снеговик приносит снеговичке в подарок новые рукавички.

Упражнение 138, с. 63

138. Прочитайте выразительно.

Ясный день, замечательный воздух…
Забирайте коньки — и на лёд!
Встретим так новогодний наш отдых,
Чтоб потом вспоминать целый год.

Н. Саконская

Объясните написание выделенных орфограмм.

День, замечательный — мягкий знак указывает на мягкость предшествующего согласного.
Замечательный — ча — ща пиши с буквой а.
Коньки — написание нужно запомнить.
Лёд — льда, год — года — проверяемый глухойзвонкий согласный звук.
Новогóдний — нóвый, вспоминáть — вспóмнить — безударный гласный в корне слова.

Упражнение 139, с. 63

139. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему текст. Подготовьтесь его рассказать.

Запишите несколько предложений из составленного текста.

До Нового года остались считанные деньки. Но уже кругом красуются нарядные ёлки. Дети очень любят в преддверии праздника выйти на лёд или прокатиться на санках с горы. Сегодня все собрались на катке. Гладкий лёд сверкает и блестит, как гирлянды на ёлке. Дети кружатся под красивую музыку. Скользят коньки по льду.

Русский язык 2 класс

Рабочая тетрадь

Канакина

Просвещение

Во втором классе количество дидактических материалов, которыми пользуются школьники для учебы, увеличивается, так же как и число заданий на дом. Но, как правило, второклассники еще не подготовлены к длительному сидению за тетрадями, чтобы разобраться в том или ином случае. Родители могут облегчить им участь вместе с решебником к учебнику «Русский язык. Рабочая тетрадь 2 класс» Канакина.
/p>

Что включено в решебник.

Две части данного пособия содержат более двухсот семидесяти заданий. Каждое из них в ГДЗ по русскому языку 2 класс
имеет очень подробное решение, что позволит школьникам понять как соотнести правила с их практическим воплощением.

Для чего нужно это пособие.

Правильная работа с дидактическими пособиями может помочь ребятам с дальнейшим обучением. Кроме того подобные дополнительные материалы способствуют лучшему усвоению материала и подготовке к проверочным работам. Следует ли из этого, что дети должны самостоятельно разбираться со всем, что задают на дом учителя? По сути это верно, но если у школьников не получается прийти к верному решению самостоятельно, то нет ничего плохого в том, что им будет подсказано верное направление, по которому им надо двигаться. Решебник к учебнику «Русский язык. Рабочая тетрадь 2 класс» Канакина
поможет родителям проявить необходимую в этих делах мудрость, а так же соответствовать школьной программе, что тоже является немаловажным фактором. «Просвещение», 2012 г.

Источник

ВПР 3 класс русский язык 2020. Вариант 2 с ответами

ВПР по русскому языку за 3 класс, 2020 года, Е. В. Волкова, А. В. Птухина — вариант 2

При написании данной работы «ВПР 3 класс русский язык 2020. Вариант 2» было использовано пособие «Всероссийская проверочная работа: Русский язык. 3 класс. Практикум по выполнению типовых заданий. ФГОС / Е. В. Волкова, А. В. Птухина, 2020 год«.

Часть 1

Задания

1) Запишите текст под диктовку

2) Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение, подчеркни в нем однородные члены.

3) Выпиши из текста предложение 7.

Подчеркни в нём грамматическую основу.
Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является

Ответы

Часть 2

Задания

4) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Девичий, каталог, избранный, обняла, кашлянуть.

5) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки мягкие. Выпиши это слово.

Щенок был белый, только на щёчке коричневое пятнышко.

Прочитай текст и выполни задания 6 — 12.

(1) Папенька поставил на стол табакерку. (2) Какая прекрасная табакерка! (3) Пёстренькая, из черепахи. (4) А что на крышке-то! (5) Ворота, башенки, домик, другой — и счесть нельзя, и все мал мала меньше, и все золотые; а деревья-то также золотые, а листики на них серебряные; а за деревьями встаёт солнышко, и от него розовые лучи расходятся по всему небу.

(6) — Что это за городок? — спросил Миша.

(7) — Это городок Динь-Динь, — отвечал папенька и тронул пружинку… (8) И что же? (9) Вдруг, невидимо где, заиграла музыка. (10) Откуда она слышна? (11) Наконец Миша уверился, что музыка точно играла в табакерке. (12) Он подошёл к табакерке, смотрит, а из-за деревьев солнышко выходит, крадётся тихонько по небу, а небо и городок всё светлее и светлее; окошки горят ярким огнём, и от башенок будто сияние. (13) Вот солнышко перешло через небо на другую сторону и за пригорком совсем скрылось. (14) Городок потемнел. (15) Ставни закрылись, а башенки померкли, только ненадолго. (16) Вот затеплилась звёздочка, вот другая, вот и месяц рогатый выглянул из-за деревьев, и в городке стало опять светлее. (17) Окошки засеребрились, и от башенок потянулись синеватые лучи.

(18) — Папенька, нельзя ли войти в этот городок?

(19) — Мудрёно, мой друг: этот городок тебе не по росту.

(20) — Да кто же там живёт?

(21) — Там живут колокольчики.

(22) Папенька поднял крышку на табакерке, и Миша увидел колокольчики и молоточки, валик и колёса… (23) Между тем музыка играет да играет; вот всё тише да тише, как будто что-то цепляется за каждую нотку, как будто что-то отталкивает один звук от другого. (24) Вот Миша смотрит: внизу табакерки отворяется дверца, и из дверцы выбегает крохотный мальчик с золотою головкою и в стальной юбочке, останавливается на пороге и манит к себе Мишу.

(По В. Одоевскому)

6) Найди в тексте нераспространенное предложение. Выпиши его.

7) В предложении 13 найди слово, состав которого соответствует схеме: . Выпиши его. Обозначь части слова.

В предложении 10 найди местоимение. Выпиши его. Определи, каким словом из текста его можно заменить. Запиши это слово.

9) Из предложения 17 выпиши все имена существительные в той форме, в которой они стоят. Охарактеризуй одно из них (на выбор).

10) Выпиши из предложения 24 все имена прилагательные с именами существительными, к которым они относятся. Укажи морфологические признаки одной из форм имени прилагательного (на выбор).

11) Выпиши из предложения 12 все глаголы в той форме, в которой они стоят. Укажи морфологические признаки одной из форм (на выбор).

12) Представь, что в вашей школе проводится конкурс на самый интересный рассказ о любимой игрушке и тебе поручили привлечь к конкурсу ребят. Составь текст объявления для стенгазеты. Запиши его.

Ответы

Навигация по записям

как сдать ОГЭ по русскому языку — Учёба.ру

Чем раньше начнешь готовиться к ЕГЭ,
тем выше будет балл Поможем подготовиться, чтобы сдать экзамены на максимум и поступить в топовые вузы на бюджет. Первый урок бесплатно

Галина Мирошникова,

ведущий преподаватель русского языка и литературы образовательного центра Lancman School

По вашему мнению, насколько хорошо девятиклассники сейчас знают русский язык? Насколько сложен для них ОГЭ по русскому языку?

Ко мне на занятия приходят ребята с совершенно разными знаниями по русскому языку. Поэтому обозначить школьный уровень в среднем невозможно. Могу сказать, что ОГЭ — это несложный экзамен для девятиклассников. Вот в ЕГЭ по русскому языку уже все серьезно, там требуется совершенно другой объем знаний и усилий. А что касается ОГЭ, даже если у школьника есть пробелы по каким-то темам, все это можно скорректировать за одно-два занятия в неделю в течение полугода и хорошо написать экзамен.

Нужно ли отдельно готовиться к формату ОГЭ?

В 9 классе ребята еще проходят новые темы по русскому языку, программа в школе достаточно насыщенная, и у учителей зачастую просто нет времени на то, чтобы на уроках готовить ребят еще и к формату ОГЭ. Здесь помогают факультативы, занятия после уроков, которые проводятся во многих школах, а также подготовительные курсы и репетиторы. Каждое задание на ОГЭ имеет свою специфику и особенности. Я, например, как преподаватель могу рассказать своим ученикам по каждому заданию небольшие «секретики», которые помогут им справиться с вопросом и быстрее найти правильный ответ.

На моей практике был случай с девочкой, которая в 9 классе прекрасно знала предмет и могла вообще оканчивать школу по этому предмету экстерном. Она без ошибок писала в ОГЭ и сочинение, и изложение, а вот тесты сделать категорически не могла, несмотря на прекрасный уровень знания теории. Если ребенок готовится к экзамену, он знает, что ждет его в каждом вопросе. Чтобы сдать ОГЭ хорошо, нужно знать формат экзамена.

Существует мнение, что ОГЭ по русскому языку — это самый простой экзамен в линейке ОГЭ. Что вы думаете по этому поводу?

В этом утверждении есть доля истины, поскольку все мы используем русский язык и в устной, и в письменной речи каждый день. Конечно, на какие-то вопросы можно ответить интуитивно. Также могу сказать, что в последние годы ОГЭ сильно упростили. Если посмотреть варианты 2013, 2014 года, там тесты гораздо сложнее. Сейчас все намного проще. При определенной подготовке можно набрать и максимальный результат.

По вашему опыту преподавания, какие темы и задания в ОГЭ по русскому языку самые сложные для школьников или вызывают наибольшее затруднение. И почему?

Первое — это изложение. Ко мне приходит много ребят, которые в школе изложение не пишут вообще. Тут, конечно, все зависит от конкретного школьного учителя — прорабатывает он с детьми такой тип заданий или нет. К тому же существует несколько типов изложения. В ОГЭ требуется написать сжатое изложение, которое само по себе очень непростое.

Второе сложное задание — это сочинение, которое также в школах пишут очень мало. И изложение, и сочинение вызывают затруднения у всех девятиклассников, к ним надо отдельно готовиться. Также непростым могу назвать вопрос № 9 в тестовой части. Это задание на обособленные члены предложения: приложение, причастный и деепричастный обороты.

А какие темы самые простые?

Самые простые — это задания в тестовой части, где требуется ответить на вопросы, относящиеся к содержанию текста. Раньше вопросы по тексту были сложнее, а сейчас задачу для девятиклассников упростили, и на предлагаемые вопросы большинство из них могут ответить не задумываясь. Также совсем несложные — это задание № 4, связанное с приставками, и задание № 7, связанное со словосочетаниями. С этими заданиями проблем у школьников, как правило, не возникает.

Расскажите, пожалуйста, про структуру ОГЭ. Всего на экзамене предлагается 15 заданий. Какие темы охватывают задания?

Работа делится на три части. Первая часть — это изложение, вторая — 13 тестовых заданий на языковой анализ предложенного текста и третья часть — это сочинение. В тестах задания охватывают самые разные темы, начиная от лексических средств и заканчивая орфографией, но большинство вопросов — на синтаксис и пунктуацию. Этим разделам русского языка посвящены семь заданий (№№ 8-14) из 13.

Расскажите, пожалуйста, про систему начисления баллов. За какие задания на ОГЭ по русскому языку ставится наибольшее количество баллов?

Максимально за экзамен можно получить 39 баллов. При этом тройка ставится за результат от 15 баллов, четверка — от 25 баллов, пятерка — от 34 баллов. В тестовой части все просто: решил задание — получил один балл, не решил — получил ноль баллов. Сочинение и изложение оцениваются по нескольким критериям. За изложение можно максимально получить семь баллов. Такая оценка выставляется, если школьнику удалось раскрыть все микротемы, переданные в тексте, он использовал способы сжатия текста и правильно выстроил композицию. Максимальный результат за сочинение — девять баллов.

Что касается грамотности, то она оценивается по пяти критериям отдельно. Если в сочинении и изложении ученик не совершил ни одной грамматической ошибки, ему начисляются дополнительные 10 баллов. Немаловажен и тот факт, что оценка за грамотность качественно влияет на окончательную оценку за ОГЭ. Школьник может получить четверку за всю работу только в том случае, если помимо общей суммы в 25 баллов за первые четыре критерия по грамотности он набирает не менее четырех баллов. Для пятерки же необходимо набрать не менее шести баллов за грамотность при общей сумме от 34 баллов. И вот здесь кроется такой непростой момент в подготовке к экзамену. Школьника можно научить правильно строить композицию в сочинении, подбирать аргументы, сжимать текст в изложении, но если он абсолютно безграмотен и жил так все девять классов, невозможно привить ему абсолютную грамотность за полгода-год занятий. Можно что-то подправить, но искоренить полностью сложно.

Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку наилучшим образом? Что нужно делать школьнику, чтобы получить максимальный результат?

Чтобы научиться кататься на велосипеде, нужно сесть на него и начать кататься! Так и с любым делом. Главный принцип подготовки к выпускным экзаменам — это многократная тренировка различных типов заданий. Например, мы с моими учениками каждый урок пишем изложение, несмотря на то что это им, конечно, надоедает. Во время подготовки очень важно слушать именно диктора в записи. Если текст диктует учитель, ученик может привыкнуть к его голосу и интонации и на экзамене растеряться, когда включат запись с незнакомым голосом. Сначала ребята у меня на занятиях слушают текст по шесть раз, потом постепенно мы доходим до двух раз. Когда мы только начинаем подготовку, многим требуется около часа, чтобы записать изложение, но к концу года это занимает не более 15 минут, Тут очень важна практика. Все то же самое относится и к сочинению. А что касается теории, она не такая и сложная. Нужно как следует ее подучить и «нарешивать» варианты заданий из тестовой части.

Какие открытые источники вы рекомендуете использовать для самостоятельной подготовки к экзамену?

Сайт ФИПИ. Здесь доступны демоверсии и банк заданий по всем предметам ОГЭ, в том числе по русскому языку.
Сборник заданий ОГЭ по русскому языку под редакцией ФИПИ.
Сайт Елены Захарьиной. Это сайт учителя русского языка и литературы, где размещаются очень полезные авторские варианты тестов.
«Учимся учиться». Образовательный блог в помощь ученику и учителю при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку.

Какие есть подводные камни в различных заданиях экзамена? На что нужно обратить внимание при подготовке?

Задание № 1 (изложение)	ОГЭ по русскому языку начинается с того, что школьники дважды слушают текст изложения. Между включением записи предусмотрено три-пять минут перерыва. Весь экзамен длится 3 часа 55 минут, и каждый ученик сам решает, сколько из этого времени он потратит на написание изложения. ФИПИ в демоверсиях экзамена предлагает около 35 вариантов текстов для изложения. Существует очень большая вероятность, что один из них и будет на ОГЭ. Было несколько случаев, когда мои ученики говорили после экзамена, что это изложение мы уже писали в классе. Поэтому очень важно проработать все тексты из демоверсий. Могу дать такую подсказку. Когда диктор читает текст, между абзацами он делает паузы более длительные, чем между простыми предложениями. Если вы сомневаетесь в расстановке абзацев, а их в тексте, как правило, три, ориентируйтесь на паузы. Где длинная пауза, там будет абзац. Изложение оценивается по трем критериям. Во-первых, нужно передать все микротемы, озвученные в тексте. Обычно каждый абзац содержит свою микротему. Во-вторых, необходимо использовать приемы сжатия изложения, чтобы лишняя информация ушла (например, исключить цитаты, вопросительные предложения). С текста нужно «снять шелуху», оставив только самое важное. Для отработки этого критерия я со своими учениками использую статьи (описание фильмов) с сайта «Кинопоиск.ру». Эти тексты интересны для ребят, но в них обычно много воды и лишней информации. Они периписывают эти тексты, оставляя только суть. Так мы тренируем навык сжатия изложения. Третьим критерием оценки является композиция изложения.
Задание № 2	Задание на смысловой анализ текста. Все внимание на вопрос! Вам нужно выбрать не тот ответ, в котором раскрыт смысл текста, а тот, в котором содержится ответ на заданный в условии вопрос.
Задание № 3	Задание на лексические средства и средства выразительности. Здесь надо понять, что такое метафора. Многие школьники «плавают» в этой теме. Когда мы с ребятами разбираем этот вопрос, я прошу, чтобы они сами придумывали метафоры. Так можно убедиться, что ученик улавливает суть понятия. В этой теме есть небольшая хитрость. Метафора выражается существительным или глаголом, а эпитет — прилагательным. Опираясь только на этот факт, вы уже сразу можете откинуть лишние ответы.
Задание № 4	Правописание приставок. Необходимо выучить значение приставок «пре» и «при». Например, приближение обозначает приставку «при». И еще очень важно! Если в задании говорится о неизменяемой приставке, то в 99% случаев это приставка «с».
Задание № 5	Задание по теме «Причастие». Здесь нужно выучить, что такое полное причастие, отглагольное прилагательное, краткое причастие, и чем они отличаются. Помните, что в отглагольном прилагательном пишется одна «н», а в полном причастии — два «н». Когда знаешь это правило, большая часть неправильных ответов в задании отпадают сами собой.
Задание № 6	В задании требуется заменить разговорное слово нейтральным синонимом. Например, предлагаемое «пошушукались» заменить на «пошептались».
Задание № 7	Задание на словосочетания. Необходимо выучить, чем отличаются три типа словосочетаний, основанные на управлении, согласовании и примыкании.
Задание № 8	Необходимо выписать грамматическую основу предложения. Это достаточно сложное задание. Если ребята его не поймут, то половину заданий из теста они не смогут решить.
Задание № 9	Обособленные члены предложения. Многие ребята не различают причастие и деепричастие. Для того чтобы выполнить это задание, необходимо выучить определение этих понятий и уметь их определять.
Задание № 10	Одно из самых простых заданий на вводные слова в предложениях. В предлагаемом тексте необходимо отметить запятые, отделяющие вводные слова. Во время подготовки нужно посмотреть все существующие вводные слова и составить с ними предложения, чтобы школьник увидел, какой акцент в смысл вносит то или иное вводное слово. Например: «Возможно, завтра я пойду в кино». Или: «Ура, завтра я пойду в кино». Иногда в задании предлагают найти обращение, но с этим у ребят никогда не возникает трудностей.
Задание № 11	Задание на грамматическую основу предложения, перекликается с заданием № 8. Необходимо определить количество грамматических основ в предложении.
Задание № 12	Задание посложнее предыдущих на связи в предложении. Нужно видеть границы грамматических основ и знать разницу между соединительной (союзы «а», «и», «но») и подчинительной связью.
Задание № 13	Необходимо знать и определять предложения с разными видами подчинения придаточных. Для этого учитель с помощью схем должен показать различие последовательного, параллельного и однородного типа подчинения и научить ребят задавать вопросы от одной части предложения к другой. Например, необходимо в тексте определить сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных.
Задание № 14	Задание на связи в предложении. Обычно точка, точка с запятой, двоеточие и тире — это бессоюзная связь в предложении. Сочинительная связь — это чаще всего союзы «а», «и», «но», а союзы подчинительной связи лучше всего запоминать в виде таблицы.
Задание № 15 (сочинение)	На выбор девятиклассника предлагается три темы. Первая тема — лингвистическая. Она считается самой сложной, поскольку требует очень хорошего знания теории. Например, тема «Зачем нужно многоточие» или «Зачем нужны приставки». Эту тему редко когда выбирают. Вторая тема представляет собой высказывание из текста, который приводится в начале работы. Необходимо объяснить, как вы понимаете это высказывание, и подкрепить свои рассуждения двумя аргументами из текста. Это, как правило, самая простая тема. А вот школьникам, которые планируют идти в 10-11 класс и готовиться к ЕГЭ, я всегда советую писать третью тему, поскольку она сильно перекликается с аналогичным заданием на ЕГЭ по русскому языку. Участникам экзамена предлагается объяснить значение слова, например, «Доброта», «Человечность», «Совесть». Сначала в произвольной форме нужно раскрыть значение слова, а потом, опять же, привести два аргумента: первый — из текста, который дан в начале работы, а второй — из жизни. Для каждой темы сочинения существуют свои критерии оценки. Например, оценивается растолкование значения слова, наличие и подбор аргументов, композиция и логика. За это задание вполне реально получить максимальные девять баллов, главное набить руку и отработать логику.

Вопросы и ответы | Домашняя школа «ИнтернетУрок»

Программа Домашней школы соответствует ФГОС и рекомендациям Министерства образования и науки РФ.

1 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

2 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

3 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

4 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура, основы светской этики.

5 класс: русский язык, литература, английский язык, математика, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, основы духовно-нравственной культуры народов России, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

6 класс: русский язык, литература, английский язык, математика, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

7 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

8 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, физкультура, ОБЖ.

9 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, физкультура, ОБЖ.

10 классы: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, физкультура, ОБЖ, астрономия.

11 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, физкультура.

Ученики, занимающиеся в Домашней школе дополнительно к своей основной школе, могут изучать не все предметы школьной программы, а лишь некоторые, по собственному выбору.

Тетрадь СОР русский язык 3 класс

________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Русский язык

1 ЧЕТВЕРТЬ

СОР 1 за раздел «Живая природа»

Задания 1 Прослушайте текст

В осенний парк пришла художница-осень. Она не жалела красок для кленов, раскрашивая их листву то в лимонно-желтый, то в золотисто-оранжевый, а то и в красный цвет. Началась пора листопада: деревья теряли свой летний убор — листья высыхали, слабее удерживались на ветках и опадали.

Один кленовый листочек очень боялся, что на него кто-нибудь наступит. В парк пришли веселые ребята. Дети увидели красивые листочки и стали собирать их. Принесли их домой и сделали поделки. Листочек обрадовался, что из него сделали цветок, и всем сказал спасибо. Теперь он будет жить долго, долго и радовать людей.

Ответьте на вопросы.

Какое время года наступило?
Какие изменения произошли в природе? Какая началась пора?
Почему кленовому листочку было страшно?
Если бы ты оказался на месте ребят, как бы ты поступил?

Задание 2

Составьте в парах диалог по иллюстрации.

1 Ч СОР 2 за раздел «Что такое хорошо. Что такое плохо?»

Задание 1

Прочитай тексты. Определи по их особенностям, какой из них относится к описанию и какой – к повествованию. Соотнеси тексты и их типы.

Задание 2

Напиши объявление о продаже домашнего питомца, указав его хорошие стороны.

СОЧ за 1 четверть

Слушание и говорение Задание

Составь рассказ по плану и ключевым словам. [4]

Осень в лесу

Наступила осень.
Прогулка в лес.
Хороший денек!

Опорные слова: сентябрь, ласковое солнышко, пожелтели листья, воскресный день, тропинка в лесу, пестрый ковер, листопад, хоровод листьев, веселый денек.

Чтение Задание

Прочитай два текста.

Ничего в природе не могло быть лучше, чем степь! Вся поверхность земли представляется зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Сквозь тонкие, высокие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки; желтый дрок выскакивал вверх своею пирамидальною верхушкою; белая кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверхности; занесенный бог знает откуда колос пшеницы наливался в

гуще.

Егорушка, задыхаясь от зноя, побежал к осоке и оглядел местность. Увидел он то же самое, что видел и до полудня: равнину, холмы, небо, лиловую даль; только холмы стояли поближе, да не было мельницы, которая осталась далеко позади.

В траве Егорушка поймал скрипача, поднес к уху и долго слушал, как тот играл на своей скрипке. Когда надоела музыка, он погнался за толпой желтых бабочек, прилетавших к осоке на водопой, и сам не заметил, как очутился опять возле брички.

Сравни тексты. Результаты сравнения запиши в таблицу.

Параметры	Текст №1	Текст №2	Похожи (+) Разные (-)
Тема (запишите тему каждого текста).
Основная мысль (запишите основную мысль каждого текста).
Ключевые слова (запишите по 4-5 ключевых слов каждого текста).
Сравниваем тексты и определяем их тип: текст-описание или текст-повествование.

Письмо Задание [7]

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

В конце с…нтября стояла чудесная погода. В субботу друзья решили сходить на л…сное озеро. Берега озера поросли тростником. Вокруг тишина – не хрустят ве…ки, не св…стят птицы. Наступил вечер. Р…бята развели костер. Как вкусна печеная на углях карто…ка!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 ЧЕТВЕРТЬ СОР 1 за раздел «Время»

Задание 1

Прослушай текст и выполни задания.

Почему год круглый Почему год круглый?

Потому год круглый, – сказало Солнце, – что Земля вокруг меня мчится по кругу. Как полный круг сделает, так и год.
И совсем не потому! – проскрипел Дуб. – Год потому круглый, что за год на всех деревьях годовое кольцо нарастает. Как год, так новое кольцо. А кольцо – тоже круг!
Нет, друзья, – прошептала Елка, – ведь всем известно, что мы, елки, круглый год зеленые. А как мы были бы зелеными, если б год не был круглым?

Назови тему и основную мысль текста.

Тема

Основная мысль текста

Как вы считаете, почему год круглый?

Задание 2

Составь в парах диалог между учителем и учеником на тему «Время».

2 Ч СОР 2 за раздел «Архитектура»

Задание 1

Прочитай текст. Установи соответствие.

Что за улица! Что за городок! Мостовая вымощена перламутром; небо пёстренькое, черепаховое; по небу ходит золотое солнышко; поманишь его, оно с неба сойдёт, вкруг руки обойдёт и опять поднимается. А домики-то стальные, полированные, крытые разноцветными раковинками, и под каждою крышкою сидит мальчик-колокольчик с золотою головкою, в серебряной юбочке, и много их, много и все мал мала меньше.	Смотрит Миша, впереди шатер; наверху флюгер вертится, а под шатром лежит царевна Пружинка и, как змейка, то свернется, то развернется и постоянно надзирателя толкает. Мише захотелось узнать про пружинку. Он наклонился и прижал ее пальчиком — и что же? Тут же пружинка с силою развилась, валик завертелся, молоточки застучали, колокольчики заиграли дребедень и вдруг пружинка лопнула. Все умолкло.

Текст — повествование	Текст — описание

Задание 2

Разбери слова по составу

солнышко домики

Задание 3

Запиши по 1 слову, используя данные суффиксы.

еньк-
ушк-
ик —
енок-
онок —

СОЧ за 2 четверть

Слушание и говорение

Задание

Составь рассказ по опорному плану и ключевым словам. [5]

Мой город

Города Казахстана.
Достопримечательности города.
Самый красивый город!

Много городов, красивые, большие, маленькие, главные, проспекты, улицы, бульвары, переулки, фонтаны, памятники, парки, скверы, река, набережная, цветы, люди, машины, любимый, замечательный

Чтение [2]

Задание

Прочитай два текста.

Какой из текстов относится к художественному, а какой – к нехудожественному тексту. Установи соответствие.

Соотнеси текст и жанр.

Художественный текст	Нехудожественный текст

Пав, а Пав, — спросил я, — ты знаешь, что такое солнечные часы? Павка не стал теряться в догадках. Он всегда все знал. Солнечные? — переспросил он. — Все равно что электрические. То есть как это? — опешил я. Павка хмыкнул и, как большой маленькому, объяснил: Электрические от чего заводятся? От тока. Ну а солнечные — от солнца, понял?	Со_́лнечные часы_́— устройство для определения времени по изменению длины тени от солнца и её движению по циферблату. Пользоваться солнечными часами можно только днём при ясном небе или при лёгкой облачности, не мешающей образованию чёткой тени.

Статья из толкового словаря	Рассказ

3)Распредели предложенные слова по группам.

[4]

Пора, быстро, золотое сердце, соль, мальчик бежит, мир, эпоха, кран, коротко, время бежит, золотые монеты.

Синонимы	Антонимы	Омонимы	Многозначные слова

Письмо Задание

Найди слова с приставками и выдели их.

подснежник	гнездышко
помидор	отвар
избушка	полянка

Составь и запиши текст по опорным словам. [3]

Часы с кукушкой

Жили-были, старый дом, часы с кукушкой, камин, старичок, скучали, гордился, истории, внуки, остановились, расстроились, новый дом, приносить радость.

3 четверть СОР 1 за раздел «Искусство»

Задание 1

Рассмотри иллюстрацию и прослушай заголовок текста. Расскажи, о чем может идти речь в таком тексте.

Квартет

Задание 2

Используя ключевые слова, продолжи текст.

Ключевые слова: Проказница-Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка

затеяли сыграть Квартет, запляшут лес и горы, уселись чинно в ряд, пошли у них разборы и ссоры, прилетел на шум соловей.

3 четверть СОР 2 за раздел «Выдающиеся личности»

Задание 1

Прочитай два текста. Установи соответствие.

С жизнью и творчеством Аль-Фараби

человек знакомится еще в школьные

годы при изучении истории. Аль-

Фараби привлекали и астрономия, и

логика, и теория музыки, и математика,

и социология, и этика, и медицина, и

психология, а также философия и

право. Ведь недаром ему был присвоен

титул «Муаллимассана» – Второй

учитель.

В музейной витрине выставлен портрет Аль-

Фараби. Именно таким его образ дошел до

наших дней. Глубокий старец лет

восьмидесяти. Борода его бела, как снег, одет

он тоже во все белое. Его голову покрывала

простая чалма. Лицо обрамляла аккуратная

бородка. С портрета на нас смотрят

пронизывающим взглядом умные глаза.

Спокойствие и уверенность передает портрет.

Текст — описание

Текст — повествование

Задание 2

Прочитай два текста. Сравни тексты. Результаты сравнения запиши в таблицу.

Параметры	Текст №1	Текст №2	Похожи (+) Разные (-)
Тема (запиши тему каждого текста).
Основная мысль (запиши основную мысль каждого текста).
Ключевые слова (запиши по 4-5 ключевых слов каждого текста).
Сравниваем тексты и определяем их тип: текст- описание или текст-повествование.

Задание 3

Измени глаголы неопределенной формы, определи время глагола, число, род. Запиши.

Степь весело (пестрить) цветами. Скромно (глядеть) голубые колокольчики. Целыми зарослями (блестеть) пахучая ромашка. Дикая гвоздика (гореть) пунцовыми пятнами. (Не) (оторвать) взгляд от этой красоты!

СОЧ за 3 четверть

Слушание и говорение Задание (5)

Прослушай текст и ответь на вопросы.

Однажды по дороге в школу Артур так ударил маленького Ньютона головой в живот, что тот упал и потерял сознание. После уроков между мальчиками завязалась драка. Маленький, но очень упрямый Ньютон победил Артура.

— В драке я тебя победил, — сказал он, — теперь надо победить в учении.

В этот вечер маленький Ньютон так подготовился к урокам, что удивленный учитель поставил ему отличную отметку. За месяц Ньютон так разогнался, что неожиданно стал из худшего ученика — лучшим. И оказалось, что все предметы очень интересны, просто увлекательны. А в математике и в науке о природе было столько тайн, что Ньютон теперь только о них и думал.

Какие чувства вызвал у тебя этот рассказ?
Какие черты характера отличают маленького Ньютона?
За какой период Ньютон из худшего ученика стал лучшим?
Какие предметы увлекли Ньютона больше всего? Почему?
Оцени главного героя и его поступки.

Составьте в паре диалог о детстве Ньютона.

Чтение Задание

Прочитай два текста.

Суворов с детства мечтал стать военным. Однако он был слабым и болезненным мальчиком. «Ну где же тебе быть военным!

— смеялся над ним отец. — Ты и ружья не подымешь!»

Слова отца огорчали Суворова. Он решил закаляться.

Зимой маленький Суворов в легкой куртке целый день проводил на улице. А весной — бух в студеную воду. Его не страшили теперь ни жара, ни холод. Мальчик много ходил, хорошо научился ездить верхом.

Суворов добился своего. Он окреп и вскоре поступил на военную службу.

Александр Васильевич Суворов родился 13 ноября 1730 года в Москве в семье генерала. Получил свое имя в честь князя Александра Невского. Александр был слабым, часто болеющим ребенком, но очень хотел стать военным. Суворов стал заниматься изучением военного дела, закалял свое тело и дух. Он пошел служить в Семеновский полк, затем обучался в Сухопутном кадетском корпусе, учил иностранные языки, занимался самообразованием. На дальнейшую судьбу Суворова большое влияние оказал генерал

Абрам Ганнибал — друг семьи Суворовых и прадед Александра Пушкина.

Ответь на вопросы, используя слова из текстов.

О ком ты прочитал?

Найди в текстах одинаковую информацию и запиши.

Где служил и где обучался А.В. Суворов?

Что помогло А.В. Суворову стать великим полководцем?

Письмо

Задание [5]

Прочитайте текст. В выделенных словах определите род, число, падеж имен существительных.

Архимед был самым известным ученым Сиракуз. Он учился в Александрии, дружил с великими мыслителями Греции. Архимед прославился множеством открытий в математике и геометрии. Он заложил основы механики, на его счету несколько выдающихся изобретений

4 четверть

СОР 1 за раздел «Вода – источник жизни»

Задание 1

Прослушай текст и выполни задание.

Из родников, ключей и болот вода течет в ручьи. Из ручьев в речки, из речек в большие реки, а из больших рек течет в моря. В моря текут все реки. Куда девается вода из моря? Отчего она не течет через край?

Вода из моря поднимается туманом. Из тумана делаются тучи. Тучи гонит ветер и разносит по земле. Из туч вода падает на землю. С земли стекает в болота и ручьи. Из ручьев течет в реки; из рек в море. Из моря опять вода поднимается в тучи, и тучи разносятся по земле…

Назови тему и основную мысль текста.

Тема

Основная мысль высказывания

Задание 2

Составь рассказ по опорному плану и ключевым словам.

Летом на речке

Отдых на солнечном берегу.
Сверкающая река.
Развлечение на реке.

Ключевые слова: пойти на реку, освежиться в воде, отдыхать на солнечном берегу, плыть на лодке, услышать звуки природы, увидеть красоту берегов, много развлечений, пикник, прыгать в воду с шумом и брызгами, сидит рыбак с удочкой.

4 четверть

СОР 2 за раздел «Культура отдыха. Праздники»

Задание 1

Прочитай два текста. Установи соответствие.

В детстве отец взял меня с собой в степь на сенокос. На всю жизнь я запомнил этот светлый майский день.

Отец водит косой широко, ровно. Я иду вслед за отцом, любуясь его работой. Весь день отец косил траву, а я ходил вслед за ним, подносил ему воду в старом закопчённом чайнике, смотрел, как он жадно пил её крупными глотками.

Вечером отец растеплил костёр, и мы долго пили с ним чай. Спать мы с отцом легли под копной сена.

Поверхность земли казалась зеленым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Сквозь высокие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки. Желтый дрок тянулся вверх своею верхушкою. Белая кашка круглыми шапками пестрела на поверхности. Ирисы и маки

покачивали своими синими и алыми головками.

Но уже в середине лета цветочное пламя начинает гаснуть. От растущей повсюду полыни степь седеет. Приближается ненастная осень.

Текст — описание

Текст — повествование

Задание 2

Прочитай два текста. Сравни тексты. Результаты сравнения запиши в таблицу.

Параметры	Текст №1	Текст №2	Похожи (+) Разные (-)
Тема (запишите тему каждого текста)
Основная мысль (запишите основную мысль каждого текста)
Ключевые слова (запишите по 4-5 ключевых слов каждого текста)
Сравниваем тексты и определяем их тип: текст-описание или текст-повествование

Задание 3

Напиши заметку в газету о своей прогулке в парк.

СОЧ за 4 четверть

Слушание и говорение [5]

Задание

Составьте диалог по опорному плану.

Мой любимый праздник

Праздники вокруг нас.
Мой любимый праздник.
Жизнь без радости – невозможна!

Чтение [5]

Задание

Прочитай текст и выполни задания.

Определи тип текста.

Художественный Нехудожественный

Определи жанр текста.

А) стихотворение

В) рассказ

С) сказка

басня

Запиши ответ.

О чем мечтали малыши?

Выбери верное утверждение.
Малыши собрались путешествовать …
А) на самолете по воздуху

В) на воздушном шаре

С) на лодках по реке

на скором поезде

Выбери пословицу, которая соответствует произведению.

А) Лучше один раз увидеть, чем тысячу раз услышать.

В) Для дорогого друга – ворота настежь.

С) В гостях хорошо, а дома лучше.

От теплого слова и лед тает.

Письмо [6]

Задание

Дополни предложения второстепенными членами. Спиши. Поставь в конце нужный знак препинания. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

1. девочка плывёт 2. озеро рябит 3. тучи плывут

Слова для справок: по широкой реке; маленькое, на ветру; по небу, серые

3 класс — Диктанты по Русскому Языку

Диктант для 3 класса – это вид орфографического упражнения, сущность которого для учащихся состоит в записи воспринимаемого на слух предложения, слова, текста.

3 класс 1 четверть

Прощание с осенью

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома. (46 слов) Слова для справок: стало, подмерзла.

✒️ Грамматическое задание:

В первом предложении подчеркнуть подлежащие и сказуемое.

Разобрать по составу слова: осенний, саду.

Выписать из текста слово, в котором букв больше чем звуков.

Осенний лес

Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу. (39 слов)

✒️ Грамматическое задание:

Выписать из текста однокоренные слова, выделить корень.

Вариант 1: Выделить грамматическую основу в 4 предложении.

Вариант 2: Выделить грамматическую основу в 7 предложении.

3 класс 2 четверть

Снеговик

Стоит чудесный зимний день. Падает легкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.

Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковок, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

✒️ Грамматическое задание:

Подчеркнуть главные члены во втором предложении.

Разобрать по составу слова (1 вариант: зимний, шубки; 2 вариант: белые, морковки).

Найти в тексте слова с проверяемым безударным гласным в корне. Подобрать к ним проверочные слова. Написать эти слова.

Праздничный лес

Ночная вьюга украсила лес. Он стал как чудесная сказка. Молоденькие кустики укрылись снежными шубками. Еловые лапы надели мягкие рукавицы. Гигантские сугробы напоминали великанов. Вот взошло солнце. Яркими блёстками засветились снежинки. Из-под снега вылетел тетерев. Он осмотрел местность и взлетел на гибкую ветвь берёзы.

✒️ Грамматическое задание:

Выписать 2 слова: первое- на правописание парной согласной в корне, второе- на правописание непроизносимой согласной; рядом с каждым словом написать проверочное.

Вариант 1: Выделить грамматическую основу в 1 предложении. Разобрать по составу слово чудесная.

Вариант 2: Выделить грамматическую основу в 5 предложении. Разобрать по составу слово еловые.

3 класс 3 четверть

Первые дни весны

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховики.

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

✒️ Грамматическое задание:

Разобрать по членам предложения: 1 вариант: четвертое предложение; 2 вариант: пятое предложение. Главные члены предложения подчеркнуть, словосочетания выписать.

Подобрать прилагательные, противоположные по смыслу.
1 вариант: узкий ручей — …; старательный ученик — …;
2 вариант: трусливый мальчик — …; высокий куст — …

Поездка в деревню

Летом мы решили съездить к бабушке в деревню. Сколько хлопот перед отъездом! Вот мы уже в поезде. Как интересно смотреть в окно! Скоро разъезд. Поезд остановился. Я вижу мою бабушку. На ее лицо радостная улыбка. Она машет нам рукой. Теперь нас везет конь Орлик. По сторонам дороги широкие поля. Бабушка объяснила мне, как растет хлеб. К вечеру мы въехали в деревню. (61 слово)

✒️ Грамматическое задание:

вариант: Выполнить разбор 7 предложения. Разобрать слово бабушка по составу.

вариант: Выполнить разбор 9 предложения. Разобрать слово поезд по составу.

3 класс 4 четверть

Весеннее утро

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал, говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.

✒️ Грамматическое задание:

Разобрать по членам 7-ое и 9-ое предложения.

Разобрать по составу слова:
1 вариант: засветило, утренний, березки;
2 вариант: развесили, веселый, местечко).

Определить время, число и род глаголов: побежал, взглянуло, покрыли.

Ранняя весна

Наступила весна. Солнце согнало снег с полей. Раскрылись почки на деревьях. Показались молоденькие листочки. Проснулась пчелка. Она разбудила своих подруг. Пчелки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчелки напились сока и весело полетели домой. (50 слов)

✒️ Грамматическое задание:

Выписать из текста местоимения, определить их лицо и число.

Вариант 1: Выполнить разбор 4 предложения.

Вариант 2: Выполнить разбор 7 предложения.

Итоговые диктанты за 3 класс

Утро в степи

Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни.

Все радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.

✒️ Грамматическое задание:

Выписать из текста два слова с безударными гласными в корне.
Написать к ним проверочные слова.

Выписать два слова с приставками. Выделить приставки.

2-ое и 4-ое предложения разобрать по членам (по вариантам).

Весна пришла!

Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весенняя капель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали с ветки на ветку. Они искали в складках коры деревьев червячков. Тетерева слетелись на поляны. Птицы чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Скоро прилетят на родину журавли. (63 слова)

✒️ Грамматическое задание:

вариант: Выполнить разбор 3 предложения. Разобрать по составу слово крикливые. Определить время глагола в 1 предложении.

вариант: Выполнить разбор 4 предложения. Разобрать по составу слово говорливые. Определить время глагола в последнем предложении.

Весна

Весна долго не открывалась. В апреле стояла ясная морозная погода. Днем под лучами солнца тихо таял снег. Вдруг резко потянуло теплым ветром. Окрестности окутались густым молочным туманом. Мутным потоком полились воды. С яростным треском ломались на реке гигантские льдины.

Поздно вечером туман ушел. Небо прояснилось. Утром солнце съело тонкий лед.

В теплом весеннем воздухе залились чудным хором жаворонки. Высоко в небе пролетели с радостным криком журавли и гуси.

Пришла настоящая весна. (71 слово)

✒️ Грамматическое задание:

Разбери по составу слова морозная, тонкий.

Выпиши из текста три слова с безударным гласным звуком в корне слова, проверяемым ударением. Подбери проверочное слово.

Подчеркнуть главные члены предложения, надписать части речи.
1 вариант — 2 предложение.
2 вариант — 7 предложение.

Диктант по теме «Предложение»

Осень в лесу

Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и желтые опята ждут грибников. (43 слова)

✒️ Задание:

Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу во 2 предложении.

Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу в 3 предложении.

Диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

Снежные фигурки

С неба летел мокрый снежок. Ребята выбежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика. Хорош снеговик! В носу краснела морковка. В руке метла, а на голове ведро. Женя строил башню с ледяными окошками. Толя и Илья лепили Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елочку. (58 слов)

✒️ Задание:

Выписать из текста 3 слова с безударной гласной в корне, написать проверочное слово, выделить орфограмму.

Выписать из текста группу родственных слов, выделить корень.

Диктант по теме «Правописание суффиксов и приставок»

Зимой

Был зимний денек. Синичка Зинька прыгала по веткам. Глазок у синички острый. Под корой деревьев она добывала насекомых. Вот Зинька раздолбила дырочку, вытащила букашку и съела. Тут выпрыгнула из снега мышка. Мышка дрожит, вся взъерошились. Она объяснила Зиньке свой страх. Мышка провалилась в медвежью берлогу. Там крепко спали большая медведица и маленькие медвежата. (54 слова)

✒️ Задание:

Выписать из текста по одному слову с разделительным Ь и Ъ знаком, выделить орфограмму.

Выписать из текста 2 слова с приставкой, выделить её.

Диктант по теме «Имя прилагательное»

Ранняя весна

Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают голубое небо. Слышны чудесные трели птиц. Смолой запахли душистые почки. Появилась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеек. У сосны резвились счастливые бельчата. Маленький зайчишка грыз кору молодой осинки. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Веселый и радостный лес весной! (58 слов)

✒️ Задание:

Выписать 3 любых имени прилагательных в единственном числе, определить их род, выделить окончание.

1 вариант: Выделить грамматическую основу в 8 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово голубенький.

2 вариант: Выделить грамматическую основу в 9 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово подснежник.

Итоговая комплексная контрольная работа 3 класс. Прилет птиц. Работа эта трудная, потому что гнездо зябликов- настоящее произведение птичьего искусства: стенки у него толстые и прочные.

Итоговая комплексная контрольная работа 3 класс
Прилет птиц.

Много птиц возвращается к нам с зимовок. Одна из первых птиц, появляющихся в конце марта,- зяблик. Весной самец- зяблик- настоящий красавец: верх головы голубой, лоб черный, щеки, горло и грудь коричнево-красные, спина рыжевато-бурая, у хвоста зеленая, хвост черно-серый с желтыми краями. Издали зяблика легко заметить по широким белым полосам поперек крыльев и вдоль хвоста. Размером он с воробья.
Это самая многочисленная и самая голосистая птица в лесу. Песня у зяблика короткая, продолжается всего несколько секунд, но повторяет он ее несколько раз подряд. За два часа зяблик может пропеть до 850 раз.
Птица эта не прячется, ее легко увидеть. К строительству гнезда зяблики приступают только в первых числах мая. Работа эта трудная, потому что гнездо зябликов- настоящее произведение птичьего искусства: стенки у него толстые и прочные. Само гнездо глубокое и очень аккуратное. С наружи облицовано кусочками бересты, лишайниками, так что его почти не видно на фоне дерева. Гнездо строиться целую неделю.

Самец зяблик- очень задирист и смел. Если кто-нибудь посягнет на его владения, он решительно нападает на чужака. В гнезде обычно 5 яиц. Насиживает их самка. Примерно через две недели появляются птенцы. Родители кормят их насекомыми. Птенцы подрастают в гнезде две недели, затем покидают гнездо. За лето зяблики успевают воспитать два поколения птенцов. К середине июля они перестают петь.
Основная часть
Постарайся выполнить все задания.
Выполняй их по порядку.
Задание 1.
Определи, к какому виду относится текст? Отметь «галочкой» правильный ответ.
□ Текст — описание □ Текст — рассуждение
□ Текст — повествование □ Деловой текст
Задание 2.
Составь план текста:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
___________________________________________________________
Задание 3.
Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: «Чем кормят зяблики своих птенцов?» Спиши его.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Проверь свою запись, если надо, исправь. Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены слова в этом предложении.
Задание 4.
Найди выделенные слова и спиши их. Укажи количество букв и звуков. Подчеркни в этих словах мягкие согласные.
________________букв,звуков
________________букв,звуков
________________букв,звуков
________________букв,звуков
Задание 5.
Найди в тексте глагол с частицей не, выпиши его, определи время, число и род.
_________________________________________________________________
Подбери синонимы к этому слову
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 6.
Ответь на вопрос: «Сколько раз может пропеть зяблик за 2 часа?»
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Представь это число в виде суммы разрядных слагаемых.
________________________________________________________________
Сколько раз может пропеть зяблик за 1 час?
_________________________________________________________________
Ответ:____________________________________________________________
Задание 7.
В нашем дворе живёт 18 пар зябликов, в соседнем дворе 15 пар зябликов. На сколько больше птенцов за лето вывелось в нашем дворе? Реши задачу, поясняя действия.
Ответ:
Задание 8.
Из каких материалов строят зяблики своё гнездо? Почему гнездо трудно заметить на дереве?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Задание 9.
Определи, к какой группе относится зяблик, заполни таблицу до конца, добавив свои примеры.

Перелётные птицы Неперелётные птицы
Дополнительная часть
Задания 10-13 выполняются в парах (с соседом по парте).
Задание 14 каждый выполняет самостоятельно.
Внимание ! Если при обсуждении заданий 10-13 вы с соседом по парте не пришли к общему мнению, запишите каждый свой ответ.

Задание 10.
Выпиши все слова с разделительным мягким знаком, раздели их для переноса, подбери к этим словам однокоренные и разбери их по составу.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Задание 11.
Выбери из текста имена прилагательные, которыми описывается зяблик-самец. Выпиши их.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Подчеркни слова с непроверяемой гласной в корне слова.
Задание 12.
За сколько минут зяблик может пропеть 850 раз?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Ответ:__________________________________________________________
Задание 13.
На Северном Кавказе уменьшилась популяция зябликов. С какими экологическими проблемами это связано?
Обоснуй свой ответ.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Задание 14.
Оцени свою работу в паре. Отметь , в какой мере ты согласен (согласна) со следующими утверждениями:
Утверждение Полностью согласен
(согласна) Частично согласен (согласна) Не согласен (согласна) Затрудняюсь ответить
Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий При разногласиях я предлагаю другое решение Большинство решений предложено мной Работать в паре труднее, чем одному (одной) Мне интереснее и полезнее работать в паре Таблица 1. Характеристика заданий итоговой комплексной работы
Часть работы Номер задания Учебный предмет, раздел/тема Проверяемые умения и учебные материалы Уровень сложности Максимальный балл
Основная часть 1.1 Чтение, текст Умение определять жанр текста базовый 1
2.1 Чтение/ текст Составление плана текста базовый 1
3.1 Чтение, Находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос
Базовый 3
3.2 русский язык/ морфология Умение правильно , без ошибок, пропусков и искажения букв
списывать предложение.
базовый 3.3 русский язык/ морфология Умение определять основу предложения
базовый 4.1 русский язык/ морфология Умение находить в тексте нужные слова, определять части речи. базовый 3
4.2 Русский язык/ фонетика Определять количество букв и звуков
базовый 4.3 Русский язык/ фонетика Определение мягкости согласных звуков.
базовый 5.1 русский язык/ грамматика Находить в тексте глаголы с частицей не Правописание глаголов с частицей не, базовый 3
5.2 русский язык/ морфология умение определять морфологически е признаки глаголов, базовый 5.3 русский язык/ лексика Умение находить синонимы базовый 6.1 Чтение/ текст
Поисковое чтение, Базовый 3
6.2 Математика/
Разряды чисел умение определять разрядные слагаемые, базовый 6.3 Математика/ вычислит. навыки Умение вычислять базовый 7.1 Математика
/текстовые задачи Умение решать составную текстовую задачу(в 3 действия) базовый 2
7.2 Математика
/текстовые задачи Умение верно вычислять Базовый 8
Чтение, работа текстом
ОМ Умение обобщать и интегрировать информацию представленную в тексте, использовать раннее полученные знания Базовый
1
9. ОМ Умение классифицировать , знание перелетных и не перелетных птиц, приводить примеры к предложенной классификации базовый 1
Максимальный балл за основную часть 18
Дополнительная часть 10.1 Чтение / работа с текстом
Русский язык Поисковое чтение
Правописание слов с разделительным Ь повышенный 4
10.2 Русский язык/ фонетика Умение делить на слоги повышенный 10.3 Русский язык/ лексика умение подбирать однокоренные слова, повышенный 10.4 Русский/ морфология проводить морфологический разбор повышенный 11. Русский/ морфология Умение определять орфограмму, определять имена прилагательные, слова с непроверяемыми гласными в корне повышенный 2
12 Математика/ единицы времени Знание соотношения единиц времени
повышенный 1
13.1 ОМ Умение прослеживать взаимосвязь объектов природы, умение оценивать экологическую ситуацию повышенный 2
13.2 Русский язык Умение формулировать письменное высказывание 14.1 Самооценка работы в парах В баллах не оценивается
Максимальный балл за дополнительную часть 9
Максимальный балл за работу 27 баллов.
отлично 22-27б
хорошо 19 – 21 б
удовлетворительно 14 – 18 б
Критический уровень — менее 14 б

Приложенные файлы

1055944
Размер файла: 78 kB Загрузок: 0

Морфемный разбор слова приболотные примерно вотак

ЗАДАНИЕ No 3ОБllВРЕМЯ НАТЕКСТ ЗАДАНИЯeeese Nexueenweiss twwем гредложениеApex Beramat each powauken NORONamotЗАГРУЗКА ФАЙЛОВ

Можно Эссе сказка про редкого животного казахстана 70-80 слов

Назовите все возможные грамматические формы, заканчивающиеся на -ищи, укажите
для каждой все ее непостоянные признаки (и только их) и приведите пример
…
конкретного
слова в этой форме.

Живые организмыЗадание 1Задание №22 Задание No3Задание No4Прочитайте текст и выберите верные утверждения.Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах о
…
блаков на некоторое время пробивается мечом лучсолнца. Весна набирает скоростьПо утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтыеогоньки какого(то) растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.Вот что(то) блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снегазаоблачное сияние солнца.Из кустов доносится чье(то) nение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялье,неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая(нибудь) неделя, играчиный гомон ипесни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы, много трудностей придетсяпреодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их.Верных ответов: 2Местоимения: какого(то), что(то), чье(то).какаянибудь) — являются неопределенными ипишутся через дефисВ последнем абзаце 6 местоимений5Данный текст относится к публицистическомуМестоимение в словосочетании «ее цветкаотносится к разряду притяжательныхНекоторое, ни с чем, никакие — отрицательные местоименияПОЖАЛУЙСТА ОТВЕТЬТЕ У МЕНЯ СОЧ

Прочитай текст. Озаглавь его. Сформулируй основную мысль. 2б.На 570-ом километр… от гор…да мы ост…н…вились, чтобы собрать бруснику. Я объясн
…
ил товарищ…м, чем брусника отличает(?)ся от толокнянки. Брусника и толокнянка очень похожи. Оба растения — вечнозелёные кустарнич(?)ки. Их спелые плоды одинаковы и по размерам и по окраск… . Это красные ягоды до 8 миллиметров в диаметр… . И растут они в одинаковых местах в с…сновых лесах в ре…ких ельниках и на косогорах. Их блестящие листья могут заготавлят(?)ся как лекарство.Однако присмотритесь внимательнее. Брусничные листья овальные, книзу заворачивают(?)ся. У толокнянки листья более у…кие, похожи на уши какого-то зверя. За это схо…ство растение получило в народе название «м…двежье ушко».Разница есть и в плодах. У каждой брусничники отчётливо видна звёздоч(?)ка на том месте, где был когда-то цв…ток. У толокнянки на этом месте лишь (не)большая впадинка с чёрной точкой в центре.Ягоды различают(?)ся даже на ощупь. Брусника постепенно т…ряет свою твёрдость, толокнянка же всегда остаёт(?)ся жёс(?)кой. У брусники приятная кисло-сла…кая и сочная мякоть, у толокнянки она сухая, безвкусная, мучнистая.Работы по окультуриванию брусники начались в 1960-е годы. Со 100 квадратных метров можно получать до 60 килограммов ягод ежегодно.пж срочно

СРОЧНОПодчеркните грамматические основы предложений определите вид синтаксической конструкции

сформируйте заголовок отражающий основную мысль текста

…………………………………………………………………………………………

Нужен ответ хотя бы на одно из этих заданий. Заранее спасибо!

Прочитайте текст.Озаглавь его и составь план. Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел, дивился и вдруг увидел средизаморских кущ три берёзки то
…
лщиной с детскую руку. Глазам своим я не поверил.Не растут берёзы в этих местах. Но они стояли на полянке в густой мягкой травке,опустив долу ветви. Берёзы и в наших-то лесах, если растут поодиночке, сиротамикажутся, здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и всё-таки от них нельзя было оторвать глаз. Белые стволы берёз пестрели, как весёлыесороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взглядупосле ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей в глаза растительности.Садовник высвободил место берёзам в этом тесном парке, где обязательно кто-то икого-то хотел затмить, а потом и задушить. Садовник часто поливал берёзы, чтобыне сомлели и не умерли они от непосильного для них южного солнца.Берёзки эти привезли вместе с травяной полянкой на пароходе, отпоили и выходилиих, и они прижились. Но листья лицевой стороной были повёрнуты к северу, ивершины тоже…

Русский | STARTALK

STARTALK Central собрал учебные планы программ, которые использовались предыдущими программами STARTALK, чтобы служить в качестве образцов и оказывать поддержку программам для студентов и преподавателей в процессе разработки их учебных программ. STARTALK Central стремится вдохновлять программы на разработку собственных учебных программ, делясь примерами учебных программ, учитывающих особенности языка, которые эффективно реализовывались программами в прошлые годы.

Программа обучения для дошкольников среднего уровня

Университет штата Мичиган ()

Язык (и)

Дата (даты)

Местоположение (а)

Сводка

ОБНОВЛЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ПРОГРАММЕ 2021 СКОРО!

Путем поиска по всей стране мы наймем 20 учителей арабского и русского языков для средних, старших классов и колледжей (в идеале по 10 на каждый язык) для участия в нашей полностью онлайн-программе STARTALK Critical Language Assessment Program (CLAP).

Общая цель CLAP состоит в том, чтобы преподаватели-участники разработали батарею из трех теоретически инновационных, педагогически обоснованных и рентабельных оценок иностранного языка, которые они могут внедрить в свои программы и распространить на национальном уровне.

Сводка

ОБНОВЛЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ПРОГРАММЕ 2021 СКОРО!

Программа летнего погружения в русский язык STARTALK Университета Джорджии предназначена для привлечения высокомотивированных студентов бакалавриата, приверженных долгосрочным целям длительного обучения за рубежом в русскоязычной стране и стремящихся к глобальной карьере, требующей продвинутого и превосходного знания русского в профессиональных условиях.Интенсивная четырехнедельная программа с проживанием в семье основана на теме «Интенсивный курс русского для будущих глобальных профессионалов» и призвана стимулировать национальный поток русскоязычных профессионалов со всего мира, критически важных для конкурентоспособности и безопасности США. Программа наберет 20 студентов для начинающих High и Intermediate Low со всей страны с учебной программой, ориентированной на содержание, организованной вокруг тем, которые объединяют аутентичное общение во всех модальностях, изучение современной российской культуры, интеграцию дисциплинарного контента, взаимодействие с русским языком. говорящие сообщества в Афинах и рядом с ними, а также связь со студентами, обучающимися за границей, и глобальные планы карьерного роста.Эта основанная на стандартах 32-дневная программа проживания в стационаре будет включать 229 часов обучения, включая 104 часа занятий в классе, 30 часов культурных мероприятий по выходным и 95 часов самостоятельных занятий.

Контакты

Исследовательский фонд государственного университета Сан-Диего ()

Язык (и)

Дата (даты)

31 декабря 1969 — 31 декабря 1969: ()

Местоположение (а)

Сводка

LARC-SDSU предлагает двухнедельное (50 часов) онлайн-профессиональное развитие для 12 практикующих и традиционных преподавателей языков арабского, китайского, хинди, корейского, персидского, русского, турецкого и урду с высоким уровнем владения своим языком. и английский, а также более 3 лет опыта преподавания изучаемого языка.Учебный план этой программы позволит участникам сосредоточиться на ключевых характеристиках и стратегиях обучения, ориентированного на учащегося. Летняя программа продлится с 21 июня по 2 июля 2021 года. После успешного завершения участники получают три единицы кредита бакалавриата через SDSU Global Campus. За программой следует онлайн-представление урока, проведенного участниками осенью, и двухдневный (10-часовой) семинар-практикум лично в январе.

Контакты

OFLA ()

Язык (и)

Дата (даты)

Местоположение (а)

Сводка

ОБНОВЛЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ПРОГРАММЕ 2021 СКОРО!

Camp OFLA (Ассоциация иностранных языков Огайо) — это шестидневный лагерь под открытым небом с проживанием, который предоставляет учащимся начальной школы 3-5 классов и учащимся средней школы (6-8 классы) начальную (новичок-середину) практику в практически иммерсивном опыте с использованием один из трех языков: арабский, китайский или русский. Двадцать пять человек, говорящих на каждом языке, будут работать с инструкторами, которые являются носителями или наследниками их языка и имеют большой опыт электронного преподавания и путешествий.Участники лагеря смогут задавать вопросы и отвечать на них, описывать свое виртуальное путешествие в страну, в которой говорят на одном из этих языков, и выражать свое мнение о том, что им нравится или не нравится в праздновании страны, в котором они участвуют. Помимо обучения в классе, языковые мероприятия будут включать приготовление культурных блюд, празднование праздников и изготовление праздничных украшений, а также традиционные походы на открытом воздухе: костры, рыбалка, походы и т. Д. Всего 75 человек проведут 75 учебных часов на месте во время их недельного лагеря; учащиеся 6–8 классов по возвращении домой проведут дополнительные 15 часов в интерактивном режиме презентации.

Контакты

Страницы

Языковые рекомендации DLI | AUSA

Институт оборонного языка делит языки на четыре уровня сложности. Языки категории I легче освоить, тогда как при переходе к категории IV понимание языка становится более трудным, и продолжительность курсов отражает это.

Языки категории I, 26-недельные курсы, включая испанский, французский, итальянский и португальский.
Категория II, 35 недель, включает немецкий и индонезийский языки
Категория III, 48 недель, включает дари, персидский фарси, русский, узбекский, хинди, урду, иврит, тайский, сербский хорватский, тагальский, турецкий, сорани и курманджи
Категория IV, 64 недели, включает арабский, китайский, мандаринский, корейский, японский и пушту

«Ожидается, что после 26 недель испанского языка вы закончите школу с тем же уровнем выпуска, что и тот, кто здесь на 64 недели », Изучая язык категории IV, — сказала Клэр А.Бугары, заместитель начальника штаба по эксплуатации.

Она сказала, что 91 процент студентов DLI изучают язык категории III или IV.

DLI также оценивает учащихся по шкале Межведомственного круглого стола по языкам (ILR), в которой уровень владения языком оценивается по шкале от 0 до 5. В то время как уровень 5 означает, что кто-то полностью владеет языком, DLI в основном ориентирована на то, чтобы ученики приблизились к Уровню 2 в целом.

«Уровень два-три, как правило, находится на уровне наших языковых профессионалов», — сказал Бугари.Обычные повседневные разговоры — даже на английском языке — обычно происходят примерно на уровне 2.

Согласно Дорожной карте преобразования оборонного языка (DLTR) и Программе повышения квалификации (PEP), выпускники DLI должны достичь уровня 2/2/1 +, что означает их всестороннее владение целевым языком на слух на Уровне 2, чтение на Уровне 2 и разговорная речь на Уровне 1+. На будущее цель — 2 + / 2 + / 2 для аудирования / чтения / речи с конечной целью 3/3/3.

Учащиеся соответствуют таким высоким стандартам, что и те, у кого есть 3.По словам Бугари, средний балл 0 может даже не пройти тест на знание оборонного языка (DLPT). DLPT выдается студентам, чтобы определить их уровень владения изучаемым языком в соответствии с четко определенными лингвистическими задачами и критериями оценки.

«Мы сопоставили, что означает средний балл на определенном языке с успехом в DLPT», — сказала она. «Есть предположение, что если у вас средний балл 3.0, вы золотой. На самом деле, если говорить по-арабски, если все, что у вас есть, — это 3.0, вы, вероятно, не добьетесь этого.Вам действительно нужно иметь 3,5–3,6, чтобы иметь уровень комфорта, который вы собираетесь преуспеть в DLPT ».

Даже в языке категории I, таком как французский, Багари сказал, что замечательно, насколько «совершенно ясно», что студенты со средним баллом ниже 3.0, скорее всего, не будут сдавать DLPT.

«Чтобы добиться успеха, здесь действительно нужно приложить все усилия», — сказала она. «Вы просто не можете быть посредственным учеником и сдать экзамен».

Барьялай «Барри» Арсала, преподаватель дари, уроженец Афганистана, но также проживавший в Иране и Индии, сказал, что «нигде в мире, где бы они ни преподавали язык, не было такого интенсивного».”

Основные стандарты 3-го класса | Государственные школы округа Фэйрфакс

Дроби Часть 2 (3 недели)

Стандарт в текущем модуле не является обязательным для 3 класса. Учителя должны уделять ему некоторое время синхронного обучения, чтобы заложить основу для будущей работы с дробями:
Решайте практические задачи, связанные с сложением и вычитанием с правильными дробями, имеющими одинаковый знаменатель 12 или меньше.

** Студенты узнают о вероятности во время асинхронного обучения с предоставленными цифровыми ресурсами **

Умножение и деление, часть 3 (5 недель)

Представьте умножение и деление через 10 × 10, используя различные подходы и модели.
Создавайте и решайте пошаговые практические задачи, включающие умножение и деление до 10 x 10.
Продемонстрируйте свободное владение языком, умножая числа на 0, 1, 2, 5 и 10.

** Студенты узнают о времени, температуре и данных во время асинхронного обучения с предоставленными цифровыми ресурсами **

Обеспечение усвоения основных стандартов (2 недели)

В течение последних двух недель школы учащиеся будут иметь дифференцированные возможности продолжать демонстрировать мастерство в соответствии с основополагающими стандартами в течение года.

Продвинутая математика

Дроби Часть 2 (4 недели)

Сложить и вычесть дроби и смешанные числа, имеющие одинаковые и непохожие знаменатели.
Решайте пошаговые практические задачи на сложение и вычитание с дробями и смешанными числами.
Идентифицируйте, описывайте, создавайте и расширяйте шаблоны, обнаруженные в объектах, изображениях, числах и таблицах.
Признать и продемонстрировать значение равенства в уравнении.

** Студенты узнают о данных, статистике и вероятности во время асинхронного обучения с предоставленными цифровыми ресурсами **

Умножение и деление, часть 3 (4 недели)

Оцените и определите произведение целых чисел (2 цифры × 2 цифры).
Оцените и определите частные целых чисел с остатками и без них (однозначный делитель и трехзначный делимый).
Создавайте и решайте одношаговые и многоступенчатые практические задачи, связанные с умножением, и одношаговые практические задачи, связанные с делением целых чисел.
Идентифицируйте, описывайте, создавайте и расширяйте шаблоны, обнаруженные в объектах, изображениях, числах и таблицах (числовые).
Признать и продемонстрировать значение равенства в уравнении.

** Студенты узнают о времени во время асинхронного обучения с предоставленными цифровыми ресурсами **

Обеспечение усвоения основных стандартов (2 недели)

требований к второму языку | Государственный университет Портленда

Свяжитесь с [email protected], чтобы узнать, доступен ли в настоящее время языковой экзамен, который вы хотите сдать.

СРОКИ ТЕСТИРОВАНИЯ: запросов на экзамены принимаются с первой недели занятий до пятницы шестой недели каждого семестра. Экзамены (кроме Гете) нужно сдавать до пятницы 8 недели.

Требования к второму языку

Студенты, получающие степень бакалавра искусств (BA) или магистра искусств (MA), должны соответствовать второму языку, чтобы закончить Портлендский государственный университет. Учащиеся, окончившие среднюю школу штата Орегон в 1997 году или позже, должны соответствовать требованиям для поступления на второй язык.

Для получения диплома студент должен продемонстрировать компетентность, эквивалентную той, которая обычно достигается после двух лет обучения в колледже. Студентам, ранее не знавшим ни одного иностранного языка, рекомендуется проучить два года на втором языке. Студенты, обладающие достаточным уровнем знаний (или желающие подготовиться за пределами формальных классов), могут получить степень бакалавра искусств. требование второго языка одним из следующих способов:

Завершение 203 экзамена на любом втором языке или его эквивалента с проходной оценкой
Завершение любого второго языка курса, для которого требуется 203 или выше
Подтверждение владения вторым языком, эквивалентное тому, которое было достигнуто после двух лет обучения в колледже.

Есть четыре способа продемонстрировать эквивалентный уровень владения:

CLEP : Завершите программу экзаменов на уровне колледжа (CLEP) с достаточно высоким баллом для получения кредита второго года обучения на французском, немецком или испанском языках.
Кредит за предварительное обучение / Кредит за экзамен: Сдать ведомственный экзамен с достаточно высоким баллом для получения кредита второго года обучения по языкам, которые регулярно преподаются Департаментом мировых языков и литературы.
Экзамен без кредита / отказа: На любом языке, по которому у Департамента мировых языков и литературы есть квалифицированный тестировщик, путем сдачи некредитного экзамена, такого как экзамен BYU Flats, контролируемый экзамен WebCape или экзамен на знание языка факультета, подробности см. ниже.
Носители языка: Носитель языка определяется PSU как учащийся, чье формальное среднее образование было завершено на любом языке, кроме английского. Носители языка могут продемонстрировать уровень владения языком, отправив заполненную студентом форму запроса на подтверждение владения вторым языком с приложенными соответствующими документами (диплом / стенограмма из родной страны с нотариально заверенным переводом).Носители языка не могут получить кредит за предыдущее обучение / зачет за экзамен или CLEP на своем родном языке.

Студенты, которые хотят использовать английский в качестве второго языка для получения степени бакалавра. Требование второго языка может удовлетворить это требование, предоставив официальную стенограмму о том, что их среднее образование было получено на другом языке, кроме английского. Такие студенты не могут записаться на курсы первого или второго года обучения на том языке, на котором они получили среднее образование.

Продвинутое размещение и зачет международного бакалавриата

зачетных единиц Advanced Placement и International Baccalaureate для языка до уровня 203 или его эквивалента демонстрирует владение вторым языком B.Требования к языку A. и M.A. Экзамены AP и IB предлагаются только старшеклассникам.

Языковой экзамен CLEP

Экзамены CLEP по французскому, немецкому и испанскому языкам могут быть использованы для соответствия допуску, B.A. или M.A. Требования к второму языку. В таблице ниже показаны баллы, необходимые для выполнения каждого требования. Студентам может быть присуждено до 12 кредитов за сдачу CLEP.

Студенты могут сдавать экзамен CLEP в утвержденном центре тестирования, если он открыт. Попросите CLEP отправить официальную стенограмму оценки в Портлендский государственный университет (выберите код школы PSU при запросе стенограммы).Вы можете найти список центров тестирования CLEP на веб-сайте CLEP. Если у вас есть дополнительные вопросы о центре тестирования, обратитесь в службу CLEP по адресу [email protected]

Право на участие

Студенты должны быть официально приняты в PSU и в настоящее время зачислены или завершили курс в PSU, чтобы получить право на этот вариант экзамена.
Учащиеся, которые уже сдали языковой экзамен CLEP, могут получить свои официальные результаты, отправленные в PSU для выполнения требований по второму языку.
Носители языка не могут получить зачет за CLEP на своем родном языке или за предыдущее обучение / зачет за экзамен.
Существует обязательный трехмесячный период ожидания для повторной сдачи неудавшегося экзамена.

Инструкции

Попросите вашего научного руководителя заполнить бланк направления на экзамен на знание языка.
Заполните форму запроса на экзамен на знание второго языка. Вам необходимо получить электронное письмо с подтверждением от world @ pdx.edu перед тем, как заказать и назначить экзамен.
Если у вас есть какие-либо вопросы по содержанию экзамена, посетите официальный сайт CLEP.

Баллы, принятые PSU:

Студент может получить зачетные единицы только на первом или втором курсе обучения языку (101/102/103 или 201/202/203). Если вы уже получили зачетные баллы за языковой курс или последовательность из 300 или более высоких уровней, вы не получите зачетные баллы на языковом курсе / последовательности первого или второго года для эквивалентного экзамена CLEP.Последовательности языков следует приводить по порядку. Студент может получить зачет на экзамене максимум на одну языковую последовательность из 12 зачетных единиц.

Язык	Оценка	Количество кредитов	Эквивалентность курса
французский	50	12	Французский 101, 102, 103
французский	59	12	Французский 201, 202, 203 (Б.A./M.A. требование)
немецкий	50	12	Немецкий 101, 102, 103
немецкий	60	12	Немецкий 201, 202, 203 (требования BA / MA)
Испанский	50	12	Испанский 101, 102, 103
Испанский	63	12	Испанский 201, 202, 203 (Б.A./M.A. требование)

Кредит за предварительное обучение / Кредит за экзамен

WLL предлагает кредит за предварительное обучение или зачет за экзамен на следующих языках: американский язык жестов (ASL), арабский, китайский, иврит, итальянский, японский, корейский, латынь, норвежский, персидский, португальский, русский, испанский, шведский и Вьетнамский. Студент может заработать 12-15 кредитов в языковой последовательности первого или второго года (101/102/103 или 201/202/203). Последовательности языков должны быть взяты по порядку (также допускается зачет одного или двух классов в последовательности).Учащийся, получивший кредит на языковом курсе или последовательности уровня 300 или выше, не получит кредит за языковой курс или последовательность первого или второго года обучения. Кредит, полученный на экзамене, оценивается как «Пройдено» или «Не сдано» (P / NP) и доступен только для подходящих студентов PSU, см. Ниже.

Право на участие

Чтобы иметь право на получение кредита за предыдущее обучение / зачет за экзамен, студент должен соответствовать всем следующим критериям:

должен быть официально принят в PSU.

Чтобы пройти этот вариант тестирования,

должен быть зарегистрирован или окончить курс в PSU. Номер курса не может быть 199, 299, 399 или 401–410.
Носители языка не могут получить кредит за предыдущее обучение / зачет за экзамен на своем родном языке.
Существует обязательный трехмесячный период ожидания для повторной сдачи неудавшегося экзамена.

Инструкции

Попросите вашего научного руководителя заполнить бланк направления на экзамен на знание языка.
Заполните форму заявки на экзамен на знание второго языка и верхний раздел формы кредита за предыдущее обучение. (Студентам не нужно получать подпись заведующего кафедрой, чтобы подать форму «Кредит за предыдущее обучение» для требования второго языка — WLL будет координировать получение подписи кафедры.)
Как только ваша форма будет одобрена, ссылка для оплаты будет отправлена вам по электронной почте с адреса [email protected] Оплатите сбор в размере 200 долларов, перейдя по ссылке в электронном письме. WLL получит автоматическое уведомление о том, что вы внесли платеж.Перед назначением экзамена вам необходимо получить электронное письмо с подтверждением от [email protected]
WLL свяжется с вами по электронной почте и сообщит информацию для записи на экзамен.

Варианты ведомственного экзамена без кредита / отказа — вариант квалификационного экзамена

Этот экзамен предназначен только для демонстрации уровня владения языком. Кредит не предоставляется. Студент PSU может сдать этот вариант экзамена, чтобы соответствовать требованиям к поступающим (102), B.A. Требование (203) или Требование МА (203).Если вы сдаете этот экзамен, чтобы соответствовать требованиям, выходящим за пределы PSU, вы должны проверить в своем учреждении, что оно соответствует его стандартам, прежде чем назначать экзамен. Результаты экзаменов оформляются на бланках факультета мировых языков и литературы Портлендского государственного университета и не записываются в стенограмму. PSU предлагает экзамен на знание следующих языков: американский язык жестов, арабский, китайский (мандаринский), французский, немецкий, иврит (современный), хинди, итальянский, японский, корейский, латынь, норвежский, персидский, португальский (бразильский или Континентальный), русский, испанский, сомалийский, шведский, урду и вьетнамский.

Право на участие:

Любой может использовать эту опцию тестирования, включая студентов, намеревающихся сдать этот экзамен, чтобы выполнить требование в другом учебном заведении.
Существует обязательный трехмесячный период ожидания для повторной сдачи неудавшегося экзамена.

Инструкции:

Если вы студент PSU, попросите своего научного руководителя заполнить бланк направления на экзамен на знание языка Advisor. Если вы не являетесь студентом PSU, обсудите варианты тестирования с отделом WLL на сайте world @ pdx.edu.
Заполните форму запроса на экзамен на знание второго языка.
Как только ваша форма будет одобрена, вам будет отправлена ссылка для оплаты. Оплатите сбор в размере 80 долларов (100 долларов для студентов, не являющихся студентами PSU), перейдя по ссылке в электронном письме. WLL получит автоматическое уведомление о том, что вы внесли платеж.
WLL свяжется с вами по адресу [email protected] и сообщит об утверждении и информации для записи на экзамен. Экзамен должен быть завершен в течение 30 дней с момента получения этого письма.

КВАРТИРЫ BYU

Студент PSU может пройти экзамен по тестированию на успеваемость по иностранному языку Университета Бригама Янга (BYU FLATS), чтобы продемонстрировать свои навыки для выполнения допуска (уровень 2), B.Требования к A. и M.A. (уровень 3) с проходным баллом на языке, указанном ниже. Экзамен предусматривает возможность выбора нескольких вариантов и включает в себя раздел понимания прочитанного на слух. Ограничение по времени составляет два с половиной часа. Успешный результат свидетельствует о знании и отказе от требований по второму языку. Этот экзамен предназначен только для демонстрации уровня владения языком. Кредит не предоставляется.

PSU принимает результаты экзаменов BYU-FLATS для следующих языков : албанский, арабский, армянский, болгарский, камбоджийский, кантонский, кебуанский, хорватский, чешский, датский, голландский, эстонский, фиджийский, финский, грузинский, греческий, гаитянский креольский, хмонг , Венгерский, исландский, илонгго-хилигайский, индонезийский, латышский, литовский, малагасийский, малайский, монгольский, польский, румынский, самоанский, сербский, тагальский, таитянский, тайский, тонганский и украинский.

Право на участие:

Студенты должны быть официально приняты в PSU и в настоящее время зачислены или закончили курс в PSU, чтобы иметь право на этот вариант тестирования.
Существует обязательный 6-месячный период ожидания для повторной сдачи неудавшегося экзамена.

Инструкции:

Попросите вашего научного руководителя заполнить бланк направления на экзамен на знание языка Advisor.
Заполните форму запроса на экзамен на знание второго языка.
Перед оплатой и назначением экзамена вам необходимо получить подтверждение по электронной почте от [email protected]
После прохождения теста подождите две недели, чтобы результаты были получены и обработаны WLL.
Если у вас есть какие-либо вопросы по содержанию экзамена, посетите веб-сайт BYU FLATS.

Защищенный WebCAPE

Студенты могут сдать экзамен Proctored WebCAPE по испанскому языку, чтобы соответствовать требованиям для поступления на второй язык. Б.А. и студенты магистратуры могут сдать экзамен Proctored WebCAPE на французском, немецком или испанском языках, чтобы соответствовать требованиям к второму языку.Этот экзамен демонстрирует только уровень владения языком, и зачетные единицы не выставляются. WebCAPE — это адаптивный тест, а это означает, что продолжительность экзамена зависит от того, как будут даны ответы на вопросы. Среднее время на экзамен составляет 20-30 минут. Студентам предоставляется до 45 минут на сдачу экзамена с наблюдателем.

Баллы, необходимые для демонстрации профессиональных навыков

Требование второго языка	Язык	Оценка
Требования для зачисления	Испанский	226 или выше
Б.Требования A. и M.A.	французский немецкий испанский	400 или выше 400 или выше 451 или выше

Право на участие

Студенты должны быть официально приняты в PSU и в настоящее время зачислены или закончили курс в PSU, чтобы иметь право на этот вариант тестирования.
Существует обязательный трехмесячный период ожидания для повторной сдачи неудавшегося экзамена.

Инструкции

Попросите вашего научного руководителя заполнить бланк направления на экзамен на знание языка Advisor.
Заполните форму запроса на экзамен на знание второго языка.
Перед оплатой и назначением экзамена вам необходимо получить подтверждение по электронной почте от [email protected]
Не платите плату за тест WebCAPE вне процесса PSU, иначе результат вашего экзамена не будет засчитан.

Класс 3 — неделя 3 Учебные материалы по сеткам домашних занятий

Команда Teach Starter создала эти сетки занятий для детей 3-х классов, которые они могут выполнять дома в течение одной недели с помощью своих родителей или опекунов во время закрытия школ.

Эти согласованные с учебной программой таблицы домашних заданий охватывают области изучения языков, математики и других областей, включая естественные науки, общественные науки, внимательность, искусство и ремесла, а также занятия по движению.

Во время закрытия школ или если детям необходимо обучаться дома или на домашнем обучении, учителя могут распечатать эти таблицы мероприятий, соответствующих учебной программе, и отправить их домой вместе с учениками 3-х классов, загрузить их в цифровом виде по ссылке, отправить по электронной почте родителям и опекунам. или загрузите его на любую платформу цифрового обучения в качестве домашнего обучения, которое позволяет студентам работать с минимальной подготовкой и контролем.

Родители и опекуны должны уметь понимать эти задачи и действия и выполнять их в условиях домашнего обучения или домашнего обучения, не требуя материалов или ресурсов, найденных в классе. Действия в сетке можно выполнять на планшете / iPad или выполнять с помощью ручки или карандаша в журнале.

Как использовать эту загрузку для обучения студентов, работающих удаленно

Эти сетки действий можно использовать в качестве доски для выбора, позволяющей учащимся выбирать одно действие из каждой сетки для выполнения каждый день — или любым другим способом, который вы сочтете нужным.Мы также сделали сетки доступными в виде редактируемой версии Word, чтобы вы могли настраивать занятия в соответствии с вашими потребностями, обучая детей удаленно или используя Google Classroom. Мы также включили в загрузку все ресурсы, которые могут понадобиться учащимся для выполнения заданий.

Количество времени, которое вы даете ребенку для выполнения каждого домашнего задания, должно быть адаптировано к его потребностям. Как правило, дайте им столько времени, сколько им нужно, но следите за признаками усталости, которые указывают на то, что детям может потребоваться перерыв.

Следуя выбранной модели доски или занимаясь чем-то другим, обязательно выделите время для игры! Мы рекомендуем связать этот пакет с вашими домашними учебными и образовательными мероприятиями, такими как чтение, игры на свежем воздухе, мелкая моторика, игры и занятия ремеслами.

Поделитесь этим Бесплатным пакетом домашнего обучения с родителями, студентами и другими учителями!

Этот пакет был создан специально для поддержки учителей, опекунов и родителей с детьми, которые учатся удаленно или обучаются дома, поэтому не стесняйтесь делиться им с другими, кому нужны образовательные ресурсы для домашнего обучения.

Вы можете поделиться им, скопировав URL-адрес в адресной строке браузера или щелкнув значок конверта выше, чтобы отправить ссылку на адрес электронной почты. Вы также можете загрузить PDF-документ и отправить его по электронной почте родителям, опекунам или другим учителям, обучающим детей дома.

Задача Teach Starter — сделать так, чтобы в каждом классе было много шума. Мы надеемся, что ваши ученики 3-х классов или ваши дети будут «занятыми пчелами», работая над этими заданиями, соответствующими учебной программе, у себя дома или в виртуальном классе.

** Используйте раскрывающееся меню, чтобы выбрать между версией сеток PDF или редактируемой версией Word. Если вы выберете версию в формате PDF, все ресурсы, которые могут понадобиться вашему учащемуся для выполнения заданий, будут включены в загрузку. Если вы выберете редактируемую версию, вам также потребуется загрузить любые сопутствующие ресурсы. При необходимости они будут загружены в отдельный PDF-файл в раскрывающемся меню с названием «Сопутствующие ресурсы».

Комментарии и обзоры

Напишите отзыв, чтобы помочь другим учителям и родителям, таким же, как вы.Если вы хотите, чтобы запросил изменение (изменения и обновления) этого ресурса или сообщил об ошибке , просто выберите соответствующую вкладку выше.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы присоединиться к беседе.

Запросить изменение

Хотели бы вы что-то изменить или настроить на этом ресурсе? Хотя наша команда прилагает все усилия для выполнения запросов на изменение, мы не можем гарантировать, что каждое изменение будет выполнено.

Вы должны войти в систему, чтобы запросить изменение.Войти Сейчас!

Сообщить об ошибке

Вы должны войти в систему, чтобы сообщить об ошибке. Войти Сейчас!

Четвертый класс / Добро пожаловать в четвертый класс!

Несколько замечаний о заданиях и тестах …

Во-первых, задания будут открыты только в течение 3 недель с установленного срока. Задания не будут повторно открываться из-за поздней или повторной подачи по истечении 3 недель.

Второй — напоминание о правилах повторной сдачи теста. Обновления см. В разделе «Письмо и общественные науки».

Тесты можно сдавать ТОЛЬКО в школе под наблюдением учителя. Они не будут открыты для учащихся дома или после уроков.

У тестов НЕ будет автоматической второй попытки.
Повторная сдача теста доступна после выполнения корректирующего задания на повторное обучение. Это будет отличаться для каждого предмета, и повторное задание будет предоставлено по запросу студента.
Повторная сдача будет другой версией оценки, но будет соответствовать тем же стандартам.Вторая версия часто будет более сложной, чтобы показать мастерство, а не просто повторять правильные ответы на предыдущей оценке.
ПЕРЕРАБОТКИ тестов на правописание НЕТ.

Политика повторной сдачи математических расчетов:

Учащиеся могут пересдать один раз в любой тестовой викторине, кроме финальной, но все вопросы будут разными, чтобы они могли продемонстрировать свое мастерство. Чтобы выполнить повторное выполнение, учащиеся должны исправить все свои ошибки на бумаге для заметок, использованной при прохождении теста. Они должны забрать это домой в свою «домашнюю папку» после теста. Исправления должны включать:

Написание предложения, объясняющего, где они допустили ошибку, и как исправить ее в следующий раз.
Затем укажите правильный ответ на пропущенную проблему.

Эту работу сначала нужно сдать г-же Козубал, прежде чем будет доступна повторная сдача.

Политика повторного чтения:

Учащимся разрешается один раз пересдать любую викторину с оценками, за исключением итоговых и окружных оценок.Чтобы повторно пройти тест или викторину, учащиеся должны будут сделать следующее на листе линованной бумаги:

Объясните, почему выбранный ими ответ был неправильным.
Определите правильный ответ.
Объясните, почему это правильный ответ, используя текстовые доказательства, когда это необходимо.

Как только это будет отправлено миссис Грэдди, будет доступна новая версия оценки. Обратите внимание, что это будет другая оценка, охватывающая те же стандарты.Высшая из двух оценок будет использоваться в качестве балла для этой оценки.

Правила повторной сдачи записи:

Нет никаких повторных попыток для быстрой записи или запросов по запросу.

Политика повторной сдачи научных данных

Учащиеся могут сдать один раз в любой викторине или тесте. Студенты должны сначала получить доступ к своей первой попытке и посмотреть, какие вопросы они пропустили. Затем они будут искать правильные ответы, повторно просматривая любые видео из предыдущих уроков или вспоминая любые другие задания, которые они использовали для изучения концепций.Затем учащимся необходимо предоставить документ, в котором концепция объясняется примерно в одном или двух предложениях. После того, как эта работа будет отправлена г-ну Кохону, студент сможет сделать повторную сдачу.

Политика повторной сдачи социальных исследований

проектов по общественным наукам принимаются в качестве оценочной оценки и могут быть повторно представлены один раз после выставления первоначальной оценки. В тестах на понимание прочитанного дается одна попытка, и повторная сдача не предусмотрена.

Эстония — Система образования — обзор — Школа, дети, школы и учеба

Образовательная структура Эстонии разделена на четыре уровня.Дошкольное образование предоставляется в детских садах и других детских учреждениях. Начальное образование (1-6 классы), а также базовое образование (7-9 классы) является обязательным в Эстонии. Среднее образование (10–12 классы) можно получить в гимназии общеобразовательной средней школы или в средней профессиональной школе. У студентов есть три варианта получения высшего образования: профессиональное высшее образование, дипломное (прикладное) высшее образование или академическое высшее образование.

В Эстонии базовое образование (1-9 классы) является обязательным.Ребенок, которому на 1 октября текущего года исполняется семь лет, должен посещать школу и оставаться в ней до завершения 9 класса или до 17 лет. Дети иностранных граждан или лиц без гражданства, проживающих в Эстонии, должны соответствовать требованиям обязательной школы. посещаемость.

Продолжительность учебного года — от начала обучения в одном календарном году до начала обучения в
в следующем календарном году. Учебный год состоит из периода учебы, экзаменационной сессии и школьных каникул.Учебный год начинается 1 сентября. Учебный период должен включать не менее 175 учебных дней. Школьные каникулы определяются постановлением министра образования.

Официальный язык обучения — эстонский; однако обучение в основной школе может вестись на другом языке. В муниципальной школе решение о языке обучения принимает местное самоуправление, а в государственной школе — Министерство образования. Поскольку русские являются самым большим меньшинством в Эстонии, русский язык является вторым по распространенности языком обучения после эстонского.В 2000/2001 учебном году в Эстонии было 566 эстонских школ, 100 русских школ, 19 эстонских / русских школ, 2 английские школы и 2 финские школы. К 2007 году уровень владения эстонским языком должен позволить учащимся продолжить изучение всех предметов в десятом классе на эстонском языке, независимо от основной школы, которую они посещают.

Одна неделя обучения включает пять учебных дней. Еженедельная учебная нагрузка и количество уроков для учеников определяется учебной программой школы.Продолжительность каждого занятия 45 минут, с перерывом не менее 10 минут. Обычно перерыв на прием пищи составляет 15 минут. Директор школы определяет количество уроков и их последовательность.

При планировании расположения школ по всей стране правительственные чиновники учитывают, что базовое образование является обязательным; однако также должны быть доступны средние общеобразовательные и профессионально-технические школы. Начальные школы расположены как можно ближе к домам детей.В гимназии должно быть достаточно большое количество учащихся, чтобы школа могла включать в учебную программу факультативные курсы и нанимать преподавательский состав с отличной квалификацией. Создание школы требует, чтобы следующее количество детей соответствующего возраста постоянно проживало на территории школьного округа:

30 учеников откроют трехклассную начальную школу
60 учеников для открытия шестиклассной начальной школы
90 учеников для создания основной школы
60 учащихся для открытия гимназии (10-12 классы)

Местное самоуправление также может создать муниципальную школу в районе района с количеством детей соответствующего возраста меньше указанного.

No related posts.

Источник