Проект по русскому языку 3 класс рассказ о слове семья слов

Цели

Создать условия для обучения составлению «семьи слова» по аналогии с данным объектом, защите  учащихся своих достижений.

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые результаты (предметные)

Проявляют позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимают значимость хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию; подбирают слова с заданной морфемой, находят корень в однокоренных словах, подбирают однокоренные слова к заданному слову.

Личностные результаты

Имеют мотивацию к творческому труду (в проектной деятельности), ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: осознают познавательную задачу, решают её; используют знаково-символические средства для решения учебных задач, пользуются словарями и справочными материалами учебника; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют их.
Регулятивные: планируют свои действия для решения задач, выполняют действия по намеченному плану; оценивают свои достижения, определяют трудности, осознают причины успеха (неуспеха) и способы преодоления трудностей.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе; оценивают мысли, советы, предложения других людей, разные мнения; высказывают своё собственное мнение, аргументируют его.

Основное содержание темы, понятия и термины

Корень, слова, однокоренные слова, «дерево слов»; словообразовательный словарь, морфемный словарь.

Образовательные ресурсы

Морфемный словарь, словообразовательный словарь, толковый словарь.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые действи

Формируемые умения

I Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Принимает рапорт командира класса…
Разрешаю! Вольно!

Командир класса сдает рапорт учителю
Класс! Встать! Смирно!
Товарищ  учитель, 3 «Б» класс к уроку русского языка готов! В классе …ученика, отсутствуют…..
Командир класса …..

Класс вольно!

Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

II. Постановка учебной задачи. Работа с учебником (с.101)

Сегодняшний урок русского языка мы начнем с вопроса
Что такое в вашем понимании семья ? А,  пока мы с вами беседуем на эту тему, Сабрина возьмет словарь и найдет значение этого слова. В каком словаре мы будем искать значение этого слова? (В толковом словаре). Пожалуйста, Сабрина!
Итак, что такое семья? Как вы это понимаете?
Пожалуйста, Сабрина,  что значит  слово семья?
Слушают ответ Сабрины и сопоставляют свой ответ с её ответом

Великолепный ответ, Сабрина, спасибо!
– Ребята, кадетам первого отделения на этой неделе было дано  задание: подготовить инсценировку. Давайте посмотрим, как ребята подготовили её.

– Как вы думаете, ребята, с какими понятиями будет связан наш урок?

– А чтобы убедиться, так ли это, давайте заглянем в учебник на стр. 101
Кто сформулирует тему урока?
– с помощью содержания страницы составьте план: что мы будем делать на уроке.

– Молодцы, ребята, вы очень радуете меня своими ответами.

Девочка берет словарь Ожегова и ищет значение слова семья.
Дети высказываются.
Сабрина отвечает.
 Из толкового словаря Сергея  Ивановича  Ожегова я узнала, что слово семья многозначное:
Первое и прямое его значение  – группа живущих вместе близких родственников (например, многодетная семья, в семье трое детей)
второе значение (переносное)  – объединение людей, сплоченных общими интересами (например, дружная школьная семья, студенческая семья)
третье значение слова семья – группа животных, птиц, состоящая из самца, самки и детенышей, а также обособленная группа некоторых животных, растений или грибов одного вида. Но все три значения говорят о том, что семья это что-то общее, родственное. Я думаю, что общее – это корень, откуда все берет начало и постепенно разрастается.
Кадеты первого отделения показывают инсценировку:
Встретились однажды корень дерева и корень слова.
– Здравствуй, я корень, а ты кто?
– Я тоже корень.
– Я в земле живу. А ты где живёшь?
– А я живу в словах.
– Ну, какой же корень может жить в словах! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастают кусты и деревья, а на них зреют вкусные ягоды и фрукты. Вот я корень так корень!
– Не хвастайся, от меня и от других корней вырастает много новых слов. А без слов, которые от меня вырастают, ни одного твоего растения и назвать-то нельзя!
– Не спорьте, друзья, оба вы нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно.
– Я думаю, что наш урок будет связан с такими понятиями как семья и корень, т. к. мы сейчас именно  об этом говорили.

Тема нашего урока «Проект. Семья слов»
Мы будем выполнять проект по теме Семья слов, в котором будем решать проблему – сколько слов можно образовать от одного корня? А для этого надо;

1. Рассмотреть рисунок, прочитать слова
2. Составить предложение с любым словом
3. Определить, какие слова на рисунке подходят к предложенным схемам
4. Нарисовать свое дерево с однокоренными словами и подготовиться представить его в классе

Р – принимают учебную задачу, сформулирован ную вместе с учителем

Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных средств на столе.

III. Закрепление знаний и способов действий.
1. Работа по учебнику (с.101)

– Итак, четыре важных задачи стоят перед вами, ребята, чтобы выполнить данный проект.
– Пусть эта страничка для нас будет образцом при выполнении проекта. Но мы ведь с вами творческие люди, и уже знаем о том, что проект – это замысел, план, нацеленный на получение определенного результата, т. е. мы должны заранее увидеть продукт своего труда, каким он будет.
Но для того, чтобы получить какой-то результат, мы четко должны знать (представлять) цель предстоящей работы.
 Поэтому  я предлагаю вам, ребята,  проявить своё творчество по разрешению стоящей перед нами проблемой и выполнить не индивидуальный, а групповой проект.  
А какова же цель нашей работы. Подумайте хорошо и попробуйте её сформулировать, но не забывайте о том, что цель равна результату.

Пр. – отрабатывают умения выполнять разбор слова по составу, составлять (подбирать) слова в соответствии с предложенной схемой.
Р – принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

2. Создание и защита проектов

– Сегодня у каждого из вас есть возможность выступить и в качестве автора и разработчика проекта «Семья слов», и в качестве эксперта, который оценивает  работу  товарищей. Будьте настоящими знатоками изучаемого вопроса, внимательными и доброжелательными слушателями.
Каждая группа выбирает слово, из которого вырастут новые слова.
(дети работали со словами: игра, море, сад, дом). 

Слушают учителя, защищают свои исследовательские проекты, в отведённое учителем время комментируют представленные работы.  Работая в группе, дети распределяют роли. Сначала  подбирают родственные слова, (используя морфемный и толковый словари). Затем эти слова печатают и оформляют  свои проекты на альбомных листах.

К – приобретают опыт публичного выступления, оформления и представления своего исследования

Физкультминутка

А теперь, ребята, встали,
Ручки дружно вверх подняли,
Наши пальчики размяли,
А потом опять их сжали.
Кулачками повращали,
Головою покачали
И ногами постучали.
Отдохнули! Помолчали!
И опять работать стали!

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физминутке

3. Обсуждение проектов. Составление рейтинга.

– Итак, все проекты представлены. Предлагаю высказать своё мнение о том, что понравилось, что удивило, что показалось интересным.

Высказывают свои мнения о представленных проектах.

К – Размышляют, высказывают своё мнение, представляют и аргументируют свою позицию, приобретают опыт ведения корректного спора

IV. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

– Какая задача стояла перед нами?
– Удалось ли её решить?
– Кто справился с задачей?
– Кто испытывал затруднения? Почему?

Мы научились…
Нам было интересно…
Нам было трудно…
Нам понравилось…
Или
Самым сложным для нас сегодня было…
Самым интересным для нас  сегодня было…

Ответы на вопросы учителя.

Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области 397505, Воронежская обл., г.Бутурлиновка, ул. Дорожная, 71 тел.:(47361)2-83-30, 2-83-31,

эл. адрес: [email protected]

В РАМКАХ ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК

РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА:
УЧИТЕЛЬ ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
УСТИМЕНКО ЮЛИЯ АНАТОЛЬЕВНА

2016г.

ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ

1. Название проекта: «СЕМЬЯ СЛОВ»

2. Руководитель проекта: Устименко Юлия Анатольевна

3. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа над проектом:

РУССКИЙ ЯЗЫК

4. Учебные дисциплины, близкие теме проекта: Литературное чтение, изобразительное искусство

5. Возраст учащихся, на который рассчитан проект: 8-9 лет

6. Состав проектной группы: весь 3 «Б» класс. Ребята работают индивидуально или в парах.
7. Гипотеза: Можно ли используя один корень и разные суффиксы с приставками, образовать семью слов.

8. Проблемные вопросы:

Что такое семья слов?

9. Цель проекта:

• подобрать из разных источников информацию о слове и его окружении;

• составить семью слов;

• участвовать в презентации своей страницы.

10. Задачи проекта:

• формировать умения подбирать информацию;

• выделять из большого количества информации главное;

• представлять свой проект.

11. Вопросы учебной темы

Сколько слов можно образовать от одного корня?

Как образовывать слова, используя суффиксы и приставки?

12. Необходимое оборудование компьютер для поиска информации, книги, журналы.

13. Аннотация проекта:

Данный учебный проект дает возможность получить как можно больше информации о корнях слов, образовании слов, учит находить полезную информацию, используя различные источники: интернет, орфографические и словообразовательные словари. Обучающиеся повторят материал по темам: «Правописание приставок и суффиксов», «Однокоренные слова», «Единообразное написание однокоренных слов». Работа над проектом проводится в индивидуальной форме или парами. Учащиеся в течение 1 недели, во внеурочное время под руководством организатора проекта учащиеся будут искать информацию, обрабатывать, создавать проекты, проводить исследования и в дальнейшем использовать полученные знания. Для успешной реализации проекта необходима четкая организация исследовательской деятельности детей.

14.Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

личностные результаты-

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

• сформированность мотивации к познанию, ценностно-смысловые установки учеников, усвоят навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе работы над исследованиями;

• сформируется мотивация к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты –

В ходе работы над проектом учащиеся научатся:

• находить пути решения поднимаемой проблемы;

• находить полезную информацию в словарях;

• совершенствовать умения находить однокоренные слова;

• собирать материал в дополнительной литературе, в Интернете;

• сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации;

• оформлять страницу журнала;

• презентовать проект;

• оценивать результаты работы;

• пользоваться результатами собственной деятельности.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Каждый корень образует семью слов?

Проблемные вопросы

Сколько слов можно образовать от одного корня?

15. Продукт проекта: странички книги.

16. Этапы работы над проектом

План работы над проектом

1этап. Подготовительный.

1Сообщение цели и задач проекта.

Вам надо выбрать слово, подготовить о нём рассказ, который включает информацию о слове и его окружении, и оформить собранную информацию.

Полученную информацию оформить на листах формата А -4.

2 этап. Планирование и организация деятельности.

1. Обсуждение названия проекта.

2. Планирование .

— Обсудите, что вам нужно для работы над проектом, где искать материал, в какой форме представите результат проекта.

3. Сбор материала.

4. Оформление работы.

5. Защита.

3 этап. Практический

Выполнение запланированной работы; внесение изменений.

4 этап. Презентационный

Представление и защита работ.

5 этап Рефлексивный (контрольно-оценочный)

Анализ результатов работы над проектом каждого члена группы, самооценка.

17. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

1. Урок по окружающему миру «Семья слов».

2. Работа над проблемными вопросами.

3. Распределение работы обучающихся по проекту.

4. Оформление презентаций и выступлений к проекту: «СЕМЬЯ СЛОВ»

Обучающиеся выявляют проблемные вопросы, на которые каждый должен подобрать подходящий материал. После чего обучающиеся самостоятельно проводят исследовательскую работу и подбирают соответствующий материал. Материал оформляют как мини-проект или доклад.

Технологическая карта

Урок-проект по русскому языку 3 класс

Тема урока: Проект «Семья слов».

Форма проведения: Урок-проект.

Цель урока: Образовательная цель (формирование познавательных УУД): обобщение и систематизация знаний о родственных словах, и отработка умения применять полученные знания на практике.

Воспитательная цель (формирование коммуникативных и личностных УУД) : уважение к русскому языку, к товарищам по классу.

Развивающая цель (формирование регулятивных УУД): формировать способность к творческому мышлению, сравнению, анализу; совершенствовать исследовательские навыки.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к творческому способу действия: создание готового продукта проектной деятельности : группы родственных слов.

Тип урока: Урок закрепления и отработки навыков решения учебных задач.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Необходимое техническое оборудование:

1.Учебник. «Русский язык. 3 класс». В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

2.Презентация

3.Толковый словарь, орфографический словарь.

Карта урока.

РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

В ходе исследования мы узнали, что от каждого корня можно образовать целую семью слов. Для этого необходимо использовать разные приставки и суффиксы

В процессе работы и изучения материала, поиска ответов на проблемные и учебные вопросы, мы узнали много нового, учились выделять главное. В ходе проекта мы использовали знания, умения, полученные при изучении предмета: русский язык. Мы разрабатывали индивидуальные пути решения задач проекта, работали в Интернете. Во время реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользовались электронными медиа-ресурсами, делали выборку полученной информации, работали с орфографическими и словообразовательными словарями, осваивали основы проектной деятельности. У нас развивались коммуникативные, регулятивные, познавательные учебные действия.

ВЫВОД:

В ходе проекта «Семья слов» мы повторили понятия: «Корень слова», «Приставка», «Окончание», «Суффикс», «Основа слова», «Однокоренные слова». Работали с толковыми и орфографическими словарями, словарями однокоренных слов. В результате мы научились составлять семью слов.

Русский язык

Урок — проект «Семья слов» 3 класс

Ход урока

Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427140-urokproekt-semja-slov-3-klass

Доброго времени суток желает всем маленьким школьникам и их дорогим родителям блог ШколаЛа!

Сегодня мы  решили с головой окунуться в проект Семья слов. Да, да, слова не одиноки, у них тоже бывают семьи. Об этом наверняка знают ученики 3 классов, идущие по программе «Школа России». Ведь это именно им учителя поручают выполнить данную проектную работу.

К счастью, ничего сложного в данном проекте по русскому языку нет. Сейчас мы в этом убедимся. Давайте заглянем в учебник.

Со страниц учебника

Итак, В.П. Канакина и В.Г. Горецкий, составители учебника по русскому языку для 3 класса, интересуются: «Сколько слов можно образовать от одного корня?»

Сами же дают ответ в виде рисунка.

В качестве примера авторы учебника взяли слово «лес» и подобрали к нему однокоренные слова.

Все слова не просто написаны, а представлены в виде рисунка, на котором растет лес, по лесу идет лесник, вдалеке виднеется перелесок, вокруг растут лесные ёлочки, а на большом дереве «подвешены» еще шесть однокоренных слов, которые не так-то просто изобразить на рисунке.

Детям предлагается сделать тоже самое. Выбрать слово и найти ему семью, то есть, подобрать к нему однокоренные слова. И нарисовать своё «дерево».

Обратите внимание, что слово «дерево» в задании взято в кавычки. Получается, что «дерево» может быть вовсе и не деревом.  Что ж, логично. Ведь если вы, к примеру, возьмете в качестве исходного слово «вода», то зачем рисовать деревья? Лучше нарисовать море, в нем подводных жителей да водяного в придачу.

То есть, рисовать можно то, что больше подходит по смыслу.

Также одним из заданий является составление предложения с одним из представленных в проекте слов.

Задание ясно! Не понятно только, как именно должен выглядеть проект? Книжка? Альбом? Просто рисунок на листе? Про это в учебнике не сказано. Значит, настроим свои творческие струны, придумаем  сами.

Но сначала давайте решим, какому слову мы будем семью искать.

Семейные слова

К нашей радости, слов, к которым легко подобрать однокоренные, много.

Мы, буквально за 30 минут, нашли аж 12 семей!

Они представлены ниже на картинках.

Море

Звезда

Дом

Сад

Ум

Лень

Труд

Сказ

Крик

Холод

Вода

Мир

Если вам какая-то из семей очень понравилась, можете взять ее в свой проект.

Мы же будем работать со словом «мир».

Пример проекта

Этот проект мы выполняем вместе с Никитой Волковым, учеником 3 класса. Долго думали, как же нам проект оформить, чтобы было красиво, интересно, креативно. Вариант с простым рисунком на листе отмели сразу, как-то это просто.

Думали, думали и решили выполнить работу в виде… пластинки. Да, да, именно пластинки, ну круглой такой. Сейчас покажем, что получилось.

Итак, наш проект круглый, двусторонний.

Вот передняя сторона нашей «пластинки».

Желто-зелёные тона, круги и восьмиугольник в центре, желтые лучики. Так как в задании из учебника все-таки фигурирует «дерево», в качестве фона мы выбрали лесную тематику. Дерево, кстати, на передней стороне пластинки тоже можно разглядеть. Оно в центре, с корнями (что отсылает нас к теме проекта) и листьями.

Здесь же написано название работы. Ну а почетное место в самой серединке занимает выбранное нами слово «мир».

Хорошо! Ну а где же однокоренные слова? А они спрятались под лепестками.

Вот одно.

А вот второе.

А вот все они вместе.

Как вы понимаете, передняя сторона нашей семейно-словесной пластинки довольно интерактивна. Можно загибать лепестки, а потом отгибать их обратно.

Давайте посмотрим, что на обратной стороне находится?

Здесь тоже круг и восьмиугольник.

Сверху на дуге мы разместили имя автора проекта.

Снизу написали предложение, которое Никита составил, используя слово «миролюбивый».

А в центре место для иллюстрации.

Долго размышляли на тему как нарисовать мир, или миролюбие, или перемирие. Задачка не из легких. Поэтому нашли более простое решение. Никита просто сделал иллюстрацию к придуманному им предложению.

Изобразил крайне миролюбивого щенка, который находится на полянке, где мирно светит солнышко и летает абсолютно мирная птица.

Наш проект готов! Шаблоны для него сделаны в графическом редакторе.

Если вам понравилась наша идея с оформлением проекта «Семья слов» и вы не против сделать такой же, то мы можем предоставить вам готовые шаблоны для его изготовления.

Подготовили для вас шесть различных «лесных» дизайнов, чтобы вы могли выбрать тот, который больше по душе придется.

Обращаем внимание, что это не готовый проект. Это шаблоны, которые помогут вам сделать отличный проект.

Все подробности в нашем магазинчике. Проходите, изучайте, приобретайте.

Хорошая новость! В период с 30 декабря 2021 года по 9 января 2022 года в магазинчике действуют Новогодние скидки! Не пропустите!

Друзья, на блоге есть и другие полезные статьи, к примеру:

• Что такое изложение? И как научиться его писать?
• Правописание -тся и -ться  в глаголах. Запоминалка по русскому языку.
• Иван родил девчонку! Или как запомнить падежи?
• Поэтому, по-этому или по этому? Как правильно? Простая запоминалка.

На сегодня всё!

Заходите в гости, здесь вам всегда рады!

Ваша ШколаЛа.