Проект моя любимая сказка 2 класс литературное чтение образец

Уже во втором классе дети на уроках литературного чтения получают задание: придумать сказку. Младшие школьники любят сочинять волшебные сказки. Но как придумать волшебную сказку, с чего начать?

На нашем сайте мы предлагаем вам образец сказки, придуманной детьми. Опираясь на детский текст сказки, ученики смогут сами пофантазировать и придумать тех героев сказки, которые им больше нравятся и запоминаются.

Главное — не мешайте детям фантазировать. И вы увидите на что способны ваши дети. Они могут нарисовать рисунки к своим сказкам, а вы помогите аккуратно и красиво оформить их сочинения. Возможно, на одном произведении ваш ребёнок не остановится. Всем ученикам 2-4 классов нравится сочинять волшебные сказки.

Сказки, придуманные детьми 2 — 4 классов.

Волшебный лес

Жила-была семья: мама, папа и их дети: Маша и Ваня. Однажды ребята пошли в лес за грибами. Идут они по лесу, и Маша спрашивает Ваню: «Как ты думаешь, существует ли конфетный лес?» А Ваня ей в ответ: «Может быть, но я его никогда не видел».

Собрали дети грибы и забрели в глубь леса. Увидели ребята, что перед ними сказочный конфетный лес. Деревья — как леденцы, облака — из сладкой ваты, а вместо ягод — шоколадные конфеты. Набрали дети целую корзину конфет. Маша и Ваня пришли домой и сварили суп из грибов, а из сладостей испекли торт. Вся семья была очень рада такому обеду.

***

Сказка об одуванчике

Жил был одуванчик. Он был очень красивый: зелёный и стройный, с жёлтой шапочкой. Так и гордился собой. Но дни шли за днями, и обычная яркая шапочка стала бледнеть. А скоро одуванчик и вовсе стал совсем седой. Сначала он очень расстраивайся, что теперь не такой красивый.

И сказал он однажды соседу клёну: «Эх я был такой красивый, а теперь я весь седой, невзрачный, я так расстроен.» Одуванчик, ты зря огорчаешься, твоя шапочка — это семена, ветер разнесёт их по земле и на следующий год из них вырастет много одуванчиков — твоих деток.

Только клён это сказал, как задул ветерок, подхватил пушинки — зонтики с одуванчика и полетели они далеко-далеко. Ветер утих. Семена-пушинки плавно опустились на землю. А следующей весной из них выросли новые, молодые одуванчики, такие же красивые, как и их родитель.

***

Жил-был попугай и звали его Кеша. Однажды Кеша решил отправиться в путешествие по белому свету. Пролетая джунгли, он присел на веточку, чтобы скушать киви.

Но вдруг, на него набросились сетку. Это были разбойники они-то и поймали Кешу, посадили в клетку и легли спать. Попугай перегрыз своим крепким клювом два прутика и сбежал.

После бегства он облетел весь мир, но с тех пор он был очень осторожен, с ним произошло много невероятных историй, он нашёл лучших друзей, его чуть не съела кошка, он дрался с вороной и всё это время он искал себе дом и хозяина.

Однажды он летел мимо дома и увидел как один мальчик делал уроки. Кеша сел на подоконник и постучался клювом в окно. Окошко  немножко приоткрылось и мальчик забрал Кешу домой. И с тех пор у попугая есть дом и семья.

***

Сказка дружба с Большеухом

Жил был волчонок, помогал он всем и днем и ночью. Однажды ночью он смотрел на звезды и услышал какой-то звук. Это кто-то что-то говорил и волчонок услышал, что это голос ему говорит:

— Привет, как тебя зовут?

— Не знаю, а тебя как зовут — ответил волчонок.

— Меня зовут Большеухом.

Волчонок испугался, когда услышал это имя. Ух сказал:

— Хочешь выйду их темноты?

— Нет, потерпи пока.

— Я больше не могу ждать, я выхожу.

Ух вышел. Волчонок закрыл глаза и подумал: «Интересно, насколько он большой?» Волк отрыл глаза, посмотрел вокруг, не увидел никого и спросил: «Где ты?»

Волчонок посмотрел вниз и увидел маленького человечка. Волчонок не понял, почему такого маленького человечка назвали Большеухом.

«Меня так называют, потому что я очень хорошо слышу, «-объяснил Большеух.

«И что же ты сейчас слышишь?» — спросил Волчок.

«Ой, -закричал Большеух,- я слышу, как ястреб пытается разрушить гнездо ворона. Там маленькие воронята.»

«Бежим скорее туда,-сказал Волчонок.- Поможем.»

Со всех ног друзья побежали спасать воронят.

У большого дуба они увидели Ястреба, он кружил над домиком ворона. Волчонок не испугался: он схватил горсть желудей и кинул в большую птицу. Та от неожиданности замахала крыльями и улетела.

Ворон поблагодарил Большеуха и Волчонка и пожелал им крепкой дружбы на долгие года.

Сказка о добре и дружбе.

Жил-был лисенок, его звали Бим. Однажды его пригласили на день рождения в соседний лес к его двоюродному брату Буму. Бум очень любил играть в футбол, поэтому Бим решил подарить ему футбольный мяч.

Вот идет он по лесу и дошел до речки. Речка была настолько широка, что её нельзя было перепрыгнуть, а можно было перейти только по мосту. Но мост, по какой-то причине, был сломан и он не знал, что делать. На счастье, в это время, мимо проплывал его друг бобёр, которого звали Добрович. И говорит Бим бобру:

—  Привет, Добрович, помоги перебраться через речку, а то я опаздываю к двоюродному брату на день рождения.

—  Хорошо, Бим, я сейчас что-нибудь придумаю, — сказал бобёр и поплыл к берегу.

Он повалил дерево, которое упало над речкой и превратилось в отличный мост. Лисёнок поблагодарил своего друга бобра и радостно побежал через новый мост дальше.

Вскоре у лисенка на пути встретилась новая опасность. Перед ним был крутой обрыв, через который он сам не смог бы перебраться. И тут лисёнок вспомнил, что рядом живет его друг медведь Михалыч. Когда Бим рассказал Михалычу о том, что не может перебраться через овраг, Михалыч дал ему веревку, с помощью которой, лисёнок сможет преодолеть новое препятствие. Лисёнок взял верёвку, привязал её к дереву и с легкостью спустился и радостный побежал дальше. И вот уже был виден соседний лес.

Скоро Бим добежал до дома двоюродного брата, поздравил его с днем рождения и подарил ему футбольный мяч. Бум был очень рад.

Волшебная сказка «Заяц — хвастунишка»

В лесу жили два зайца. Один хвастун, другой — труженик. Однажды, гуляя по лесу, встретили они своих друзей зайцев. Хвастунишка сразу начал хвастаться: «Представляете, я вчера вечером видел медведя, нет, даже трех медведей. Начали они меня кусать. Я одного медведя правой лапой, другого левой, третьего ногой завалил. Медведи меня испугались и убежали. »

Зайцы закричали:» Врешь ты все!» Заяц Труженик сказал:» Не верьте ему, вы ведь знаете какой он хвастунишка.» Зайцы не захотели с ним гулять и убежали.

Хвастунишка долго еще думал, почему это с ним никто не хочет дружить. Тут зайчик услышал как рычит волк. «Какой упитанный зайчик!»- прорычал волк и облизнулся. Заяц -Хвастунишка не стал долго ждать, а со всех ног побежал прочь. Волк кинулся за ним. Хвастунишка бежал без оглядки. От страха он закрыл глаза и упал в яму. Волк не заметил его.

Только к вечеру отыскали его друзья зайцы. Труженик сказал : » Больше не хвастайся и тогда все с тобой будут дружить.»

***

Волк — пожарник

В одном лесу жил был волк. однажды он шел по лесу и почувствовал запах дыма. Он пошел на запах и увидел пожар!

Волк схватил огнетушитель и принялся тушить пожар. К его удивлению из огнетушителя посыпались пироги. Волку удалось потушить пожар. И он стал настоящим лесным пожарным.

Смотрите также:

ГБОУ СОШ им .В.В Еремеева с.Нижнеаверкино

Тема проекта: «Сказочник номер один в мире».

Автор проекта:

ученица 3-го класса Васильцова Евгения

Руководитель проекта:

Маганева Елена Геннадьевна

с.Нижнеаверкино

2020г

Содержание

1. Введение……………………………………………………………………………….3

2. Основная часть………………………………………………………………………..4

   1. Биография сказочника……………………………………………………………….4

   2. Знакомство с творчеством Роальда Даля………………………………………..….5

   3. Большой и Добрый Великан…………………………………………………………5

3. Прочитанные произведения…………………………………………………………7

   1. Матильда………………………………………………………………………………7

   2. Чарли и шоколадная фабрика……………………………………………………….8

   3. Чарли и большой стеклянный лифт……………………………………………….11

   4. Джеймс и Чудо – Персик……………………………………………………………13

   5. Изумительный мистер Лис…………………………………………………………14

   6. Ведьмы………………………………………………………………………………16

   7. Мальчик. Рассказы о детстве………………………………………………………17

4. Заключение…………………………………………………………………………..20

5. Викторина «Большой и Добрый Великан»…………………………………………21

6. Список использованных источников………………………………………………22

1. Введение

Цель проекта: познакомиться с биографией и творчеством Роальда Даля.

Задачи проекта:

• найти и изучить материал о Роальде Дале;

• прочитать произведения писателя;

• понять, чему учат герои сказок;

• познакомить одноклассников с творчеством автора.

1. Основная часть

   1. Биография сказочника

Роальд Даль родился 13 сентября 1916 года в Ллэндаффе, Южный Уэльс, в семье иммигрантов из Норвегии. Об учебе у будущего писателя остались не самые приятные воспоминания. Во всех школах — начальной Элмтри Хаус и Кафедральной в Ллэндаффе, интернате Святого Петра в Уэстон – сьюпер – Мэре, общественной школе Рептона (Дербишир, Англия) — Роальда ждали издевательства учителей и персонала. Жестокость и лицемерие взрослых потрясли юного на тот момент Роальда, и это потрясение осталось с ним навсегда.

После окончания колледжа Даль поступил в нефтяную компанию. И, поработав два года в офисе, отправился трудиться в ныне Танзанию. Во время Второй мировой войны Даль был летчиком, участвовал в боевых действиях в небе Греции, Египта и Палестины. Потерпев аварию и получив травму черепа, долго лечился, а затем перешел на службу… в британскую разведку и отправился в США. Да – да, он стал самым настоящим шпионом под прикрытием.

За Роальдом Далем закрепилась репутация блестящего автора полных черного юмора историй с элементами детектива, ужасов и мистики. Сборники писателя издавались по всему миру огромными тиражами, он стал знаменитым. Но постепенно на первый план вышли его книги для детей.

В 1961 году появилась повесть «Джеймс и Чудо – Персик». Затем вышел небольшой роман «Чарли и шоколадная фабрика» (1964), который поначалу разругали критики, но восторженно приняли юные читатели.

И эти, и последующие детские произведения Даля стали бестселлерами, принесли ему много наград (включая Всемирную премию фэнтези) и репутацию «сказочника номер один». Писатель умер 23 ноября 1990 в Оксфорде (Англия). День его рождения отмечается во многих странах как День Роальда Даля.

1. Знакомство с творчеством Роальда Даля

2. «Большой и Добрый Великан»

Летом прошлого года мы с папой ходили на премьеру художественного фильма «Большой и добрый великан». Как выяснится немного погодя, фильм окажется в какой-то степени судьбоносным для меня касательно увлеченностью литературным чтением.

На протяжении практически всего сеанса я была погружена в удивительный, волшебный мир. Помимо визуальных эффектов и блестящего музыкального сопровождения меня поразили персонажи данного фильма. Девочка Софи – мила, храбра и находчива. Но все же именно Большой и Добрый Великан – главное очарование художественной ленты. БДВ – самый добрый на свете великан, это именно он приносит детям приятные сны. У него трогательный взгляд и уникальная особенность. Она заключается в манере речи БДВ, и словах, которые он использует. Сотни выдуманных слов и перевернутых с ног на голову выражений, которые нисколько не режут слух, а наоборот звучат довольно – таки забавно, раз за разом вызывая лишь умиление. Два часа пролетели на одном дыхании! Мне стало немного грустно, желание чуточку задержаться в этом магическом мире не покидало меня еще несколько минут после окончания фильма.

Я не помню по какой причине нам необходимо было зайти в книжный магазин «Читай город», однако превосходно помню эмоции, которые нахлынули на меня в магазине, когда я увидела книгу «Большой и Добрый Великан» стоящую на книжной полке. Оказывается, фильм являлся одноименной экранизацией «Большой и Добрый Великан» автора Роальда Даля. В моих глазах все отчетливо читалось, так что папа не мог покинуть магазин, не купив данное произведение.

Придя домой, я бережно достала книгу и принялась рассматривать иллюстрации, которые показались мне милыми и забавными, несмотря на то, что картинки там были исключительно черно – белыми. Я устала томиться в ожидании, и, не дожидаясь вечера решила начать читать. Жадно поглощая страницу за страницей, я заново окунулась с головы до ног в чудесный, но в тоже время опасный и дикий мир кровожадных великанов. В книге, кстати, они держали меня в страхе куда более, по сравнению увиденным в кинотеатре. Вообще я была приятно удивлена ряду событиям в произведении, которые не были представлены в киноленте, что, безусловно, явилось для меня несомненным открытием. Некоторые сюжетные линии в фильме были сняты вразрез тому, что было написано в книге. Книга более чем очевидно оказалась куда более насыщенной и интересной! «Ананасово! Шоколадно! Заикательно!» – как добавил бы Большой и Добрый Великан! С того самого момента у меня разыгрался прямо – таки великанский аппетит к творчеству Роальда Даля. Только в отличие от Кровушкипопьем я свой смогу утолить без нанесения вреда здоровью окружающим. Для себя я решила прочесть все произведения данного автора!

1. Прочитанные произведения

   1. «Матильда»

Как выяснилось после, одним из любимых фильмом в детстве у мамы была семейная фэнтези – комедия «Матильда». Мы узнали это, когда я уже более подробно решила познакомиться с творчеством Роальда Даля после прочтения «БДВ». Мама была приятно удивлена, что фильм оказался экранизацией, тем самым поддержав меня в увлечении данным автором. Таким образом, мой выбор, очевидно, был за «Матильду», вся прелесть еще заключалась в том, что после прочтения книги мы договорились всей семьей посмотреть художественный фильм. Именно так зародилась еще одна наша семейная традиция: «Семейный просмотр».

С первой же страницы чтения я влюбилась в «Матильду». Матильда надо сказать очень умная девочка, которая любит читать книги и обладает паранормальными способностями. Родители и остальные взрослые относятся к Матильде пренебрежительно, считая, что от нее только одни неприятности. Используя свой дар, девочка наказывает злую директрису своей школы и помогает хорошей учительнице мисс Хани. Когда родители Матильды, склонные к криминалу, бегут от полиции, героиня начинает новую жизнь с мисс Хани, которая становится ей приемной мамой.

В 1988 году «Матильда» была признана лучшей книгой для детей. А в 1999 году в Международный день книги за нее как за наиболее популярную детскую книгу проголосовало пятнадцать тысяч детей в возрасте от семи до одиннадцати лет. 

Перед просмотром фильма я немного волновалась. Боялась, что фильм не сможет передать всех тех эмоций, которые я испытала при чтении. К счастью мои опасения не подтвердились! Кино получилось добрым и позитивным. Все получили массу удовольствия от просмотра кинофильма! Фильм оказался восхитительным, превзошел все мои ожидания! А родители признались, что взглянули на него уже глазами не ребенка, а взрослого, и кое – что для себя подчеркнули. Касаемо меня, эта история оказалась поучительной и очень интересной! Я с нетерпением ждала встречи с новыми произведениями!

1. «Чарли и шоколадная фабрика»

После двух прочитанных произведений меня было уже не остановить. Я находилась под грандиозным впечатлением. Меня не пугали ни толщина предстоящих произведений, ни тысячи суммарных страниц, которые меня ожидали. Следующей книгой, с которой я познакомилась, стала повесть «Чарли и шоколадная фабрика». Гидом в выборе выступил папа, одноименную экранизацию с Джонни Деппом в роли Вилли Вонка он видел неоднократно. Мой интерес еще подогревался тем, что после прочтения мы условились на «Семейный просмотр», который мы все так полюбили.

Еще один интересный факт, обращавший на себя внимание, я вычитала из биографии автора. Как оказалось, основой для рассказанной истории послужили детские впечатления автора. Во время обучения в школе – интернате «Рептон» он и другие мальчики получали занятные подарки. «Время от времени каждый мальчик нашей школы получал простую серую картонную коробку, — пишет Даль в автобиографической повести „Мальчик. Рассказы о детстве“ (ее я прочту позже). — Хотите верьте, хотите нет, это был подарок от большой шоколадной фабрики, „Кэдбери“. Внутри коробки лежали двенадцать плиток, все разной формы, с разной начинкой и все с номерами от 1 до 12. Одиннадцать из этих шоколадок были новыми изобретениями фабрики. Двенадцатая, хорошо нам известная, была „контрольной“». Писатель вспоминает в «Мальчике», что именно в ту пору он стал воспринимать шоколад как нечто сложное, как результат лабораторных исследований и часто мечтал о работе в кондитерской лаборатории, воображал как он создает, новый, невиданный ранее, сорт шоколада. «Это были сладкие мечты, восхитительные фантазии, и я не сомневаюсь, что позже, тридцать пять лет спустя, когда я раздумывал над сюжетом моей второй книги для детей, я вспомнил те маленькие картонные коробки и шоколадки – новинки внутри них и начал писать книгу под названием „Чарли и шоколадная фабрика“». Мне не терпелось скорее попробовать его “новую конфетку“.

Перейдем к повести. Чудаковатый хозяин шоколадной империи Вилли Вонка открывает двери своей фабрики для пятерых детей — победителей Золотой лотереи. Их глазам предстает настоящий детский рай с долиной съедобных растений, рекой жидкого шоколада и с цехом, где обученные белки сортируют орехи. Фабрику обслуживают маленькие человечки Умпа – лумпы. Во время экскурсии дети получают скрытые предупреждения мистера Вонки и проходят через разные соблазны. Лишь одному ребенку, Чарли Бакету, в финале достанется джекпот. И немудрено: они с хозяином фабрики похожи — до конца не повзрослевший богатый чудак и маленький мальчик из бедной семьи, так же открытый всему необычному.

Книгу я прочла на одном дыхании! И уже знала заранее, что следующей станет «Чарли и большой стеклянный лифт». Хотелось бы отдать должное родителям, они не случайно рекомендовали мне сначала «Матильду», она является одной из наиболее объемных детских произведений Даля (268 страниц), прочитав ее, я обрела небывалую уверенность в себе. Поэтому в этом плане повесть про «Чарли» далась мне значительно легче, я не обращала внимания на количество оставшихся страниц.

Фильм же в совокупности с книгой пробуждают самые чистые чувства. Вызывают умиление и сопереживание добродушному, справедливому мальчику – Чарли Бакету из бедной семьи. Во время просмотра фильма я окунулась в атмосферу шоколадного безумия! Родителям понравилась песня, которую исполняют Умпа – лумпы. Я же с песней, должна признаться, познакомилась еще в книге. Они ее посчитали очень актуальной. Предлагаю и Вам Вашему вниманию текст песни.

1. «Чарли и большой стеклянный лифт»

Книга «Чарли и большой стеклянный лифт» является продолжением истории «Чарли и шоколадная фабрика». Мальчик Чарли со всей своей семьей (родители, две бабушки и два дедушки) и мистером Вилли Вонкой отправляется на шоколадную фабрику, чтобы впредь там жить и работать. Путешествие это не совсем обычное хотя бы потому, что наши герои пользуются не машиной, а самым настоящим стеклянным лифтом, который, кстати, фигурировал в первой части. И так уж получается, что до фабрики они не добираются, а в этом самом лифте оказываются на земной орбите. Посещение первого в мире космического отеля, битва со злобными вермизлюками, спасение мира – лишь несколько эпизодов их незабываемого космического путешествия. 

По данному произведению экранизации не было. Сама повесть оставила двоякое впечатление. Не покидало ощущение, что чего – то не хватает… Половину же книги занимают погони и маневры в космосе. В предыдущих трех рассказах было гораздо больше магии и волшебства. Здесь же по сути все происходило в стеклянном лифте. Разумеется, лифт оборудован хоть для полета в космосе, хоть для прогулок по дну вулкана и путешественникам ничего не грозит. Возможно, впечатление смазалось отсутствием экранизации. Или вероятнее всего на фоне прежних успехов у меня сформировалось предвзятое отношение изначально. В любом случае я была рада, что моя коллекция пополнилась еще одним прочитанным произведением Роальда Даля, а это означало, что на полке моего шкафчика ожидается пополнение.

1. «Джеймс и Чудо – Персик»

Свою первую детскую книгу «Джеймс и Чудо – Персик» Даль написал в 1961 году для своих детей и не собирался публиковать ее, пока семья не уговорила его отнести рукопись в редакцию. После огромного успеха этой книги Даль продолжил писать детские книги. Так что я решила непременно прочитать ее. Мне было безумно интересно притронуться к истории, тому с чего все начиналось.

Сирота Джеймс, которого всячески преследуют его тетушки, встречает странного старика, который дает мальчику зеленые шарики. Если их растворить в воде, случится чудо. Джеймс поливает раствором засохшее персиковое дерево, и на нем вырастает гигантский плод. Герой попадает внутрь персика и знакомится с местными жителями-насекомыми. Вместе они отправляются в путешествие через Атлантический океан, в Америку, где Джеймс и его новые друзья находят свое счастье.

С самого начала я попала в мир волшебства, чему несказанно была рада! Так случилось, что в Лондонском зоопарке его родителей съел злой носорог. Мальчику пришлось переехать к своим тетушкам Пике и Плюхе, вот только жизнь там у него будет совсем не сказочная. Но однажды мальчику на помощь придет волшебство! Роальд Даль не перестает меня удивлять! У него все не так, как в других предыдущих сказках. Ну вот, например, Джеймс отправляется в путешествие не один, а с насекомыми, интересен тот момент, что уменьшился не мальчик, а увеличились насекомые. Вот это да! А еще персик не просто огромный фрукт, он исполняет роль жилища! Да – да, в нем можно жить! Его можно есть! И на нем можно отправиться в путешествие! Разве не здорово? Какие только персик не встретит препятствия, то он покатится, то он падает, то он плавает и встречает злых акул, то он летает, это, можно сказать, только начало! Персик как транспортное средство? Да это же жуть как весело и интересно! А как Даль воздал должное тетушкам Джеймса… Советую самим прочесть, я молчок! Относительно многонога, я вообще молчу – он просто моя слабость! Как он обувается и разувается, несказанно меня повеселили! Бурный полет фантазии и совершенно сумасшедшие вещи пришлись по нраву мне и доставили массу удовольствия. 
Кстати к нему вышла экранизация в 1996 году, но папа не советовал смотреть ее, объясняя это тем, что она получилась не достойная повести. Я же поймала себя на мысли, что было бы, если Роальд Даль не отнес книгу в редакцию? Сейчас мне страшно думать об этом…

1. «Изумительный мистер Лис»

Как я уже говорила раннее к «Джеймсу и Чудо – Персику» был отснят одноименный фильм, который, к моему сожалению, мы не стали смотреть. Родители мне продолжали помогать с ознакомлением творчества Роальда Даля. Тем самым мое внимание привлекла книга «Изумительный мистер Лис», к тому же в 2009 году к нему вышла со слов папы интересная экранизация. Мне не терпелось скорее прочитать книжку, а затем посмотреть всей семьей анимационный фильм.

Три самых злых и жадных фермера, каких только можно себе представить, ненавидят мистера Лиса и его семью. Фермеры палят по лисам из ружей и собираются заморить их голодом. Но не зря же мистер Лис — изумительный! И у него есть хитроумный план по спасению своей семьи. А семейство у мистера Лиса немаленькое – жена и четверо лисят. И поэтому Лису приходится часто бывать на фермах Шара, Шока и Шипа. Понятное дело, фермеры в курсе его проказ, и терпение их не безгранично. Поэтому фермеры объявляют Лису с семейством большую войну. Звери вынуждены прятаться все глубже под землей, а фермеры вооружаются лопатами и даже экскаваторами, чтобы добраться до Лиса. Но где им равняться с Лисом и его знакомством с подземными ходами.

Сюжет в фильме значительно изменен в сравнении с книгой. Данный мультфильм можно расценивать как творение, предназначенное как для детей, так и для их родителей, мультфильм весьма добрый, но и совсем не скучный в котором можно видеть всю прелесть жизни в дружной и сплоченной семье. Семейные ценности выходят на передний план. Анимация просто пропитана интересными и весьма уморительными шутками. Мы все насладились замечательной кукольной анимацией, которая сделана на высшем уровне. Кстати, книгу я прочла за несколько часов, представляете, в ней оказалось всего лишь 87 страниц. В свою очередь искрометная экранизация поставила жирную точку в моем приобщении с очередным блестящим творением Роальда Даля.

1. «Ведьмы»

Подобно Мясазаглотнем из «БДВ» я проглотила «Изумительного мистера Лиса». Меня можно было понять, я хотела скорее прочесть ее и прикоснуться к очередному шедевру Роальда Даля. Таковой повестью стала «Ведьмы». Откровенно говоря, поначалу мне было жутковато, но страх улетучился с главы про бабушку.

У Великой Ведьмы был жестокий план — избавиться от всех детей в Англии. Для начала ведьмы решают завладеть магазинами сладостей и продавать там отравленные конфеты, превращающие малышей в мышей! Этот ужасный план подслушал маленький мальчик, за что был превращен в мышь. Но, к счастью, у него была очень умная и изобретательная бабушка.

Я с удовольствием прочитала книгу от корки до корки. Роальд Даль пишет так, что хочется спрятаться под одеяло и оставить на ночь включенным свет. Но вот, что еще меня поразило в этой истории, так это безграничная любовь бабушки к своему внуку и то, как она поддерживала все его смелые планы и шалости, а в некоторые ввязывалась сама. И конечно слова про то, что внук не хочет жить дольше своей старенькой бабушки, просто умиляют и восхищают. А она не бросает его даже в самой страшной ситуации, когда он становится тем, кем никто бы не хотел стать, да еще и на всю жизнь. Так что эта сказка не только об ужасах настоящего, но и о настоящей семейной любви, когда ты принимаешь ребенка таким, какой он есть, когда ты поддерживаешь его в самых смелых планах и решениях, когда ты не говоришь ему «нет», «нельзя», «давай завтра (или на следующей неделе)», «нет, я сказал/сказала!» и прочие глупые гадости. Когда ребенок — это цельный человек и с ним обращаться нужно так, как с любым взрослым — мудро, на равных. Вот она, истина, этой самой, страшной сказки. Поэтому рекомендую обязательно читать такие книжки и читать их всей семьей. По книге также был снят одноименный фильм в 1990 году, кадры, кстати, там душераздирающие. В ближайшее время мы обязательно его посмотрим.

1. «Мальчик. Рассказы о детстве»

Если бы я была режиссером, то непременно бы сняла фильм про Роальда Даля! Биография его жизни удивительна и увлекательна, но в тоже время она пронизана трагическими событиями, которые стойко мог перенести лишь очень отважный человек. Он учит не опускать руки, казалось бы, в самых безвыходных ситуациях.

В общественной школе Рептона, где обучался Роальд Даль, процветала дедовщина – младшие школьники ходили в личных рабах у старшеклассников, устраивавших издевательства и пытки. Во время второй мировой войны Даль служил военным летчиком, к сожалению, первый полет в 1940 году в район боевых действий привел к крушению его биплана в пустыне. Даль смог выбраться из горящего самолета, но ему пробило череп, он ослеп на многие дни. На службу он вернулся лишь весной 1941 года. Даль летал в небе Греции, где подбил два немецких бомбардировщика. Из двадцати человек проходивших вместе с Далем обучение, семнадцать потом были убиты, и Роальд мог оказаться в их числе, но судьба сберегла его — не для военных, а для литературных подвигов.

Когда в декабре 1960 года коляску с четырехмесячным сыном Тео сбило такси, малыш заработал тяжелую болезнь мозга, в результате чего Даль принял участие в разработке уникального клапана, который помогал удалять лишнюю жидкость. В ноябре 1962 года от вирусной инфекции умерла дочь Оливия, после чего Роальд посвятил умершей дочке свою книгу «Большой и Добрый Великан». Писателю пришлось пережить тяжелейшую болезнь жены: Патрисия долгие годы была парализована, но все же смогла найти в себе силы (при огромной поддержке мужа) и побороть недуг.

Его жизненный путь в страницах собственных книг, в которых невозможно не прочувствовать одиночество и горечь потерь. Я восхищаюсь его мужеством! Недаром в нем течет кровь храбрых викингов, только очень сильный человек, несмотря на многочисленные зверские удары судьбы способен был продолжить заниматься любимым делом.

Свои произведения он посвящает близким и дорогим ему людям. Как говорится, человек жив до тех пор, пока жива память о нем. Как мне кажется Софи из «БДВ» явилась прообразом Оливии, а сам Большой и Добрый Великан не кто иной, как любящий и заботливый отец Роальд Даль.

В «Мальчике» по признанию автора истории взяты сверху, ему не понадобилось специально рыться в памяти. Среди этих историй есть смешные, есть грустные и очень неприятные. Наверное, потому они и незабываемые. И все – правдивые, как отмечает автор в предисловии.

Мои эмоции по поводу этой книги выражу, пожалуй, так: очень светлые, добрые рассказы, как раз для детей. Когда я читала «Мальчика», у меня было такое ощущение, что его написал ребенок – мой ровесник. Слишком просто, но в то же время довольно красочно в книге рассказывается, как и о шалостях, так и о школьных буднях маленького Роальда. После прочтения, понимаешь, что так бы и читала бесконечно вот эти вот добрые и искренние истории.

«Автобиография – книга, в которой человек описывает свою жизнь. Обычно такие книги напичканы скучными подробностями. Это – не автобиография…» – Роальд Даль о «Мальчике». Кстати есть еще вторая книга – продолжение «Полеты в одиночку» о взрослой жизни писателя, ее я оставлю напоследок. Сначала прочту все детские произведения.

Так здорово, что приобретая книгу ты способствуешь пополнению фонду, основанным Роальдом Далем. Помимо радости и улыбок, вызываемых чтением – ты еще и делаешь доброе дело. Роальд Даль помогал тяжело больным детям. Чудесный детский благотворительный фонд Даля продолжает свою работу и сегодня, помогая тысячам детей с различными заболеваниями.

Роальд Даль умер в возрасте 74 лет, и был похоронен на кладбище церкви Святого Петра и Святого Павла по обряду викингов с любимыми предметами — бильярдными киями, бутылкой вина, шоколадными конфетами, карандашами.

Спасибо, его семье, которая убедила его отнести свое первое произведение «Джеймс и Чудо – Персик» в местное издательство. Еще неизвестно, произошло бы мое знакомство со столь выдающимся человеком и блестящим автором в таком раннем возрасте. И, конечно же, спасибо моей семье, за их «да», «сделаем», «обязательно купим»! Меня ждут новые приключения, ну а вишенкой на торте в ближайшие дни станет книга «Волшебное лекарство Джорджа», которую мы заказали на днях.

1. Заключение

На самом деле еще рано говорить о заключении, я же только еще продолжаю знакомиться с творчеством Роальда Даля. Все же определенные выводы я сделала для себя. Роальд Даль в своих произведениях незаметно подсказывает своим читателям, что можно быть счастливым и от маленьких побед и шалостей. Жизненно важно верить и стремиться к мечте, не опускать руки даже в самые трудные минуты. Его рассказы учат находить взаимопонимание между взрослыми и детьми, ценить близких людей. Идти вперед, а не двигаться в обратном направлении. Быть честным самим с собой и окружающими. Мгновенно принимать решения, не бояться брать на себя ответственность, уметь договариваться, быть смелым и храбрым.

Все же данную главу хотелось бы закончить некоторыми цитатами БДВ из «Большого и Доброго Великана», которые несут очень глубокий смысл и заставляют задуматься, а временами просто улыбнуться. Чувствуется, что Даль вложил всю душу в «БДВ», кстати – это любимое его произведение.

«Ах, какая мармеладная мысль только что споткнулась о мою голову!». 

«То, что я имею в виду, и то, что я хочу сказать — не одно и то же».

«Ты своими ушами слышишь один шум, а я слышу тайный шепот мира».

«Вчера еще мы и в великанов не верили! Сегодня не верим в шишгурцы! Только из-за того, что мы чего-то не видели своими моргалками, мы считаем, что этого не существует». 

«Великаны не слишком ушикательны, но друг друга не убивают. И тигродилы не убивают других тигродилов. И мяучелы не убивают себе подобных. — Они мышей ловят, — сказала Софи. — Да, но ведь не мяучел! — воскликнул БДВ. — Только человеческие экземпляры убивают своих!».  

«Великаны спят гораздо меньше человеческих экземпляров, которые обожают придавить пампушку. Ты когда-нибудь задумывалась, что, если человеку пятьдесят лет, двадцать из них он проводит во сне?».

«Нельзя дослужиться до должности королевского дворецкого, если не обладаешь находчивостью, способностью ладить с самыми разными людьми, всесторонним развитием, сообразительностью, хитростью, изощренностью, проницательностью, благоразумием и массой других талантов, которых ни у вас, ни у меня нет».

«Надеюсь, ты меня простишь, если я скажу, что человеческие экземпляры считают себя очень умными, а на самом деле это отнюдь не квак. Они почти все неоченьки и небываченьки». 

1. Викторина «Большой и Добрый Великан»

Данную викторину можно рассмотреть в качестве приложения к «БДВ». Мне интересно насколько мои одноклассники знакомы с книгой или фильмом про Большого и Доброго Великана. Я же надеюсь вовлечь их в ушикальное и заикательное приключение!

1. Как звали девочку, которую похитил БДВ?

а) Маргарет, б) Изольда, в) Софи.

2. Какая особенность была у БДВ?

а) большие глаза, б) большой нос, в) большие уши.

3. Сколько всего было великанов?

а) 7, б) 10, в) 9.

4. Кого увидела девочка ночью в момент бессонницы?

а) БДВ, б) дворника, в) собаку.

5. Какой напиток пил БДВ?

а) вкусникес, б) малинкес, в) клубнипекс.

6. Чем занимался БДВ?

а) ел людей, б) вдувал сны, в) собирал цветы.

7. Куда отправились БДВ с девочкой?

а) в Париж, б) в Москву, в) в Лондон.

8. Что ел БДВ?

а) брямпомидоры, б) тыблоки, в) шишгурцы.

9. Как звали главного великана?

а) Мясазаглотнем, б) Детокпожуем, в) Кровушкипопьем.

10. Как звали служанку королевы?

а) Венди, б) Анни, в) Мэри.

1. Список использованных источников

1. Википедия – свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. — http:// ru.wikipedia.org/wiki/Даль,_Роальд. – (дата обращения: 14.05.17).

2. Википедия – свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. — http:// ru.wikipedia.org/wiki/Чарли_и_шоколадная_фабрика_(повесть). – (дата обращения: 17.05.17).

3. Даль, Роальд. БДВ: Большой и Добрый Великан: [для млад. и сред. шк. возраста]/Роальд Даль; пер. с англ. Ирины Шишковой; ил. Квентина Блейка. – М.: Самокат, 2016. – 224 с.

4. Даль, Роальд. Ведьмы: [для млад. и сред. шк. возраста]/Роальд Даль; пер. с англ. Елены Суриц; ил. Квентина Блейка. – [3 – е изд.] – М.: Самокат, 2016. – 240 с.

5. Даль, Роальд. Джеймс и Чудо – Персик: [для сред. шк. возраста]/Роальд Даль; пер. с англ. Елены Суриц; ил. Квентина Блейка; [предисл. Ольги Мяэотс]. – М.: Самокат, 2013. – 176 с.

6. Даль, Роальд. Мальчик. Рассказы о детстве: [для сред. шк. возраста]/Роальд Даль; пер. с англ. Евгении Канищевой и Натальи Калошиной; ил. Квентина Блейка. – М.: Самокат, 2016. – 208 с.

7. Даль, Роальд. Матильда: [для млад. и сред. шк. возраста]/Роальд Даль; пер. с англ. Елены Суриц; ил. Квентина Блейка. – [3 – е изд.] – М.: Самокат, 2015. – 272 с.

8. Даль, Роальд. Изумительный мистер Лис: [для млад. и сред. шк. возраста]/Роальд Даль; пер. с англ. Елены Суриц; ил. Квентина Блейка. – [2 – е изд]. М.: Самокат, 2016. – 96 с.

9. Даль, Роальд. Чарли и большой стеклянный лифт: [для млад. и сред. шк. возраста]/Роальд Даль; пер. с англ. Ирины Шишковой; ил. Квентина Блейка. – М.: Самокат, 2016 – 208 с.

10. Даль, Роальд. Чарли и шоколадная фабрика: [для мл. и сред. шк. возраста]/Роальд Даль; пер. с англ. Елены Барон и Михаила Барона; стихи в переводе Натэллы Злотниковой; ил. Квентина Блейка. [3 – е изд.] – М.: Самокат, 2017. – 192 с.

10

О рыбаке и рыбке

Мой любимый герой сказок Пушкина — Золотая Рыбка. Об этом волшебном животном, умеющем выполнять любые желания, повествует соответствующая история. В ней главная героиня с помощью своей способности спасает собственную жизнь. Будучи пойманной в сети, она предлагает рыбаку исполнить его желание в обмен на свободу. Но добрый старик отпускает её просто так.

Однако на этом история не заканчивается. Жена рыбака, узнав о произошедшем, заставляет старика вновь искать волшебное существо, чтобы попросить о новом корыте. Когда желание исполняется, в женщине разыгрывается алчность, и она просит всё новых и новых подарков.

Не знающая меры старуха вскоре логично возвращается к первоначальной бедности. Это показывает, что чрезмерная властность и грубость, желание ничего не делать и жить в роскоши никогда не приведут ни к чему хорошему. Нужно довольствоваться тем, что есть, и ставить себе реальные задачи, иначе вмиг можно потерять все блага.

Жалко в этой ситуации только старика, который безропотно потакал желаниям своей жены, хоть в душе и противился им, ему было стыдно за свои просьбы. Но он смиренен и ничего не желает для себя, продолжая жить в нищете, даже когда его жена становится богатой.

Список сказок

Пушкин написал множество произведений, среди которых есть поэмы, романы, драмы, стихотворения и проза. Сказок автор написал также несколько. Некоторые из них так и не были закончены:

• «Сказка о медведихе».
• «Царь увидел пред собою».

В других поэт является лишь предполагаемым соавтором («Конёк-горбунок»). Третьи лишь условно относятся к жанру из-за фольклорности сюжета:

• «Амур и Гименей».
• «Песнь о вещем Олеге».
• «Жених».

В некоторых публикациях и исследованиях в качестве сказки выделен пролог поэмы «Руслан и Людмила», повествующий о Лукоморье. Но общепризнанные и самые знаменитые сказки Александра Сергеевича повествуют о следующих персонажах:

• о попе и работнике его Балде;
• о царе Салтане;
• о Золотой Рыбке;
• о мёртвой царевне и семи богатырях;
• о золотом петушке.

Обычно от ученика ожидают, что он кратко напишет об одном из этих маленьких произведений Пушкина, которые учат вере в добро, обличают человеческие пороки и показывают, к каким негативным последствиям они могут привести. Какая бы сказка ни понравилась ребёнку, по ней можно написать интересное мини-сочинение или даже подготовить целый проект в виде презентации и доклада либо короткого сообщения.

Сказка о мертвой царевне

Александр Сергеевич Пушкин — известный русский писатель, поэт и драматург. Он написал большое количество детских поучающих сказок, стихотворений и поэм. Одна из его работ «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Автор показывает, как зло и зависть приносит беды всем людям вокруг.

Жестокая и злая царица, которая хочет быть самой красивой и милой на свете, пытается убить свою падчерицу. Она нанимает служанку, которая должна привязать девушку в темном лесу к дереву и оставить там на растерзание волкам. Но женщине становится жалко юное дитя, которое она знает с самого ее рождения, и она отпускает девушку, чтоб та убежала и таким образом спаслась от смерти. Царевна случайно находит большой дом посреди леса. В нем живут семь богатырей. Выслушав ее историю, они приютили бедную девушку и приняли в свою семью как родную сестру. В благодарность она выполняла дела по хозяйству, пока они ходили на охоту.

Снова спросив у зеркальца тот же вопрос, царица узнает что падчерица жива. Тогда она пытается во второй раз осуществить свой коварный план в облике старухи и ей это удается. Придя к дому, она предлагает царевне яблоко пропитанное ядом, укусив которое девушка засыпает мертвым сном. Для всех это становится большим горем. Богатыри кладут девушку в хрустальный гроб, который висит на цепях в пещере.

К счастью эта история закончилась хорошо, добро победило зло. Принц, который упорно искал царевну, спас ее, разбив гроб от печали. Царевна и царевич возвращаются в замок и играют свадьбу, а мачеха, снова понимая, что царевна прекраснее ее, умирает от злобы. Мне нравится эта сказка, она показывает, как отрицательные качества одного человека влияют на остальных людей. Нужно быть добрыми и не завистливыми, ведь многие неприятности происходят из-за плохих поступков.

Для 5 класса

Проект «Моя любимая сказка» проект (старшая группа)

Проект «Моя любимая сказка»

Пояснительная записка

Проект «Любимая сказка» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения. Интеграционный подход позволяет развивать в единстве речевую, познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка.

Паспорт проекта

Актуальность

Одним из современных инновационных методов обучения является проектная деятельность – технология, которая учит детей выражать в творчестве свою индивидуальность, дает возможность заинтересовать детей, сделать процесс обучения личностно значимым.

Актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка. Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. В игре незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй, диалогическая речь, ее грамматический строй.

Постановка проблемы

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные отклонения, так или иначе, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Именно поэтому в работе проекта активное участие принимают родители.

Стимулом для творческой деятельности ребенка служит театрализованная игра, доступная с самого раннего возраста. Необходимость систематизировать её в едином педагогическом процессе очевидна. Увлечённость детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, лёгкое не авторитарное общение взрослого и ребёнка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» — все это удивляет и привлекает.

Цель: создать оптимальные условия развития речи детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

Задачи:

Создавать условия для развития творческой активности детей и поэтапного освоения детьми различных видов творчества.

Обогащать словарь детей, совершенствовать диалогическую речь, воспитывать умение использовать в речи разнообразные языковые средства.

Способствовать формированию коммуникативных способностей.

Участники:

• Дети старшего дошкольного возраста
• Родители воспитанников ДОУ
• Педагоги

Подготовительный этап:

• Изучение литературы по теме
• Ознакомление с передовым опытом
• Консультация для родителей
• Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач
• Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационный материал
• Оформление книжного уголка

Основной этап:

• Рассматривание иллюстраций русских народных сказок
• Чтение и рассказывание русских народных сказок, беседа по прочитанной сказке
• Проведение настольно-печатных, дидактических, словесных игр
• Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой»
• Игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка»
• Отгадывание загадок по сказке «Колобок»
• Аппликация «Колобок»
• Выставка поделок из бросового материала «Наш любимый Колобок»
• Создание картотеки русских народных сказок в соответствии с возрастом
• Викторина по сказкам «Отгадай сказку»

Заключительный этап:

• Презентация музыкальной сказки «Колобок»
• Оформление настольного театра «Колобок»

План реализации проекта

Ожидаемые результаты проекта:

• Развитие творческой активности детей, освоение детьми дошкольного возраста различных видов творчества.
• Обогащение словаря детей, совершенствование диалогической речи, использование в речи разнообразных языковых средств.
• Формирование коммуникативных способностей.

Обеспечение проекта

Перспективы дальнейшего использования

• Макет данного проекта можно реализовать по любому литературному произведению, выбранному детьми.

Список литературы:

1. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
3. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. — 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.
4. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.
5. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.
6. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008

Приложение

Игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка»

• Программное содержание:
• Развивать у детей разговорную речь, совершенствовать навыки общей и мелкой моторики используя разные материалы, воспитывать интерес к русским народным сказкам.
• Предварительная работа:
• — чтение сказок «Колосок», «Три медведя», «Колобок».
• -обыгрывание на фланелеграфе.
• -игры в настольный театр.
• Материал:
• Фланелеграф, персонажи сказки «Колосок», «Три медведя», настольный театр «Колобок», волшебный мешочек, шары на каждого ребёнка.
• Ход:
• Дети под музыку по дорожке входят в группу и становятся полукругом.
• Воспитатель:
• По дорожке мы пойдём,
• Прямо в сказку попадём.
• Один, два, три, четыре, пять-
• Будем сказку мы играть.
• Дети, вы любите слушать сказки? Я тоже очень люблю сказки, а вы мне поможете их рассказать? Мы сейчас поиграем в игру «Сказки с дырками». Я буду читать сказку, а если я что-то забуду, вы мне подскажите.
• Кто любил играть и петь?
• Два мышонка Круть … и (Верть).
• Кто мышат с утра будил?
• Кто на мельницу…(ходил)
• Намолол муки мешок?
• Это- Петя…(Петушок)
• Пирогов напёк он много
• И спросил друзей он строго:
• «Что вы делали мышата,
• От рассвета до…(заката)?
• А теперь за стол садитесь,
• Подаёте голосок.
• Нет! Сначало потрудитесь
• И прочтите…(«Колосок»).
• Воспитатель вместе с детьми подходит к следующей сказке.
• Чашки три и три постели
• Стульев тоже три, смотри,
• И жильцов здесь, в самом деле
• Проживает ровно три.
• Как увидишь, сразу ясно:
• В гости к ним ходить…(опасно)
• Убегай, скорей, сестричка,
• Из окна лети, как..(птичка)
• Убежала. Молодец!
• Значит сказке всей конец!
• По слогам читает Федя:
• Это сказка: «Три медведя».
• Воспитатель подходит к столу, где выставлены персонажи настольного театра «Колобок».
• Из муки он был печён,
• На сметане был мешён,
• На окошке он студился
• По дорожке…(укатился)
• Был он весел, был он смел,
• И в пути он песню пел.
• Кто же это? «Колобок»
• Ребята! А какую же он песню пел?
• Пальчиковая игра «Колобок».
• Я, колобок, колобок! (катают в руках воображаемый колобок)
• По сусекам скребён (правой ладонью скребут по левой руке)
• По амбару метён(имитируют подметание пола)
• На сметане мешён (круговые движения кистью правой руки).
• В печку сажён (показывают обе руки, вытянутые вперёд)
• На окошке стужён(показать руками окно)
• Я от бабушки ушёл (перебирают средним и указательным пальцами правой руки по ладони левой)
• Я от дедушки ушёл.
• А как вы думаете, куда покатился колобок по дорожке? (ответы детей)
• Давайте вспомним, кого встретил колобок в лесу. (Дети садятся за столы, на которых лежат карточки с изображением зайца, волка, медведя, лисы и отдельно колобок).
• Что-то я совсем забыла, кого колобок встретил первым?
• Поставьте своего колобка возле зайца. Потом кого он встретил? (волка).
• Что сказал ему волк? («Колобок, колобок!Я тебя съем»). Встретился колобку медведь (дети ставят колобка возле медведя) и сказал ему тоненьким голосом: «Колобок, колобок! Я тебя съем!» Или что-то я напутала, помогите мне (медведь сказал толстым, грубым голосом).
• Но наш колобок не простой, он после встречи с лисой убежал и покатился дальше.
• У детей на столах лежит сюжетное панно. На нашей следующей карточке нарисована дорожка, давайте вместе с колобком прокатимся по дорожке. Колобок держим правой рукой. Катится колобок, катится, а навстречу ему «ёж». Посмотрел колобок на ежа и удивился. Как колобок удивился! Покажите, как удивился колобок. (Дети показывают удивление).
• Ребята с нашим ежом приключилась беда — потерял он иголки, давайте поможем ему их собрать, сделаем их из спичечных палочек. (Дети выкладывают колючки ежу из спичек).
• Какие у нас с вами ежи замечательные получились! Колобок решил полюбоваться на ежа, но колобок у нас маленький, а ёж большой. Давайте предложим колобку посмотреть на ежа с «пенька». Подкатился колобок к пеньку, взобрался на пенёк, посмотрел на ежа. Очень понравился колобку ёж, и он улыбнулся. Я предлагаю нашему колобку нарисовать улыбку. Какого цвета карандаш нам для этого будет нужен, как вы думаете? (красный).
• Какой получился у вас колобок? (радостный,весёлый). А сейчас покажем колобку как мы умеем радоваться.
• Физминутка
• Ножками затопали (топают ногами)
• Ручками захлопали (хлопают руками)
• Хи-хи-хи (руки в стороны)
• Ха-ха-ха (руки вверх)
• Вот какая красота! (хлопают)
• Дети садятся за столы.
• Попрощался колобок с ежом и покатился дальше, оглянулся и увидел вокруг себя странные деревья похожие на его друга ежа. Как вы думаете, какие деревья он увидел? (ели).
• Да у ели тоже есть иголки. Молодцы! А давайте сделаем ели для каждого вашего колобка, я предлагаю использовать для этого треугольники жёлтого цвета. (Дети исправляют воспитателя, нужны треугольники зелёного цвета).
• Я очень рада, что вы у меня внимательные! Наши дети просто молодцы, целый еловый лес сделали!
• Ребята мы вместе сочинили продолжение сказки «Колобок». Понравилась вам она?
• Посмотрите, у нас в группе тоже выросла ель, давайте подойдём к ней. А что под елью. Дети находят волшебный мешочек. Воспитатель высыпает из мешка разноцветные шары. Посмотрите, все они похожи на кого?
• (Колобка). Я предлагаю вам поиграть с ними.

Сказка о царе Салтане

Моя любимая сказка А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Как и многие сказки писателя, она отличается своей певучестью, приближенной к фольклорной.

Сказка начинается с зачина: три девицы под окном прядут пряжу, и каждая говорит о своих мечтах. Так случилось, что их разговор услышал царь. Речи последней младшей сестрицы настолько приглянулись ему, что он взял ее в жены. А двух других сестриц сделал ткачихой и поварихой. В сказке Пушкина царь Салтан обладает такими важными качествами для человека, как доброта, мудрость, честность. Но также, наверное, отрицательным качеством героя является излишняя доверчивость: будучи на войне, ткачиха с поварихой отправляют царю письмо, в котором говорят, что его царица родила не богатыря, а неведомую зверушку. Поверив им, Салтан шлет письмо, в котором говорит о том, чтобы придворные дожидались его решения. Но злые сестрицы перехватывают письмо и шлют новое, с помощью которого они избавляются от царицы: замуровывают ее в бочке с сыном и бросают в море.

Дальше начинаются волшебные действия сказки. Бочку выбрасывает на берег, а Гвидон растет не по дням, а по часам, и в скорее выдавливает дно у бочки. Так они с матерью оказываются на свободе. Проголодавшись, молодой царевич делает лук и стрелы и идет на охоту. Там он спасает прекрасную царевну-Лебедь от злого Коршуна. Царевна в благодарность дарит Гвидону царство, которым он правит с честью и добротой.

Далее события разворачиваются таким образом, что царь Салтан плывет на корабле и знакомится с правителем царства на острове Буян. В матери правителя он узнает свою жену, а в лице царевича обретает сына. Сказка заканчивается по доброму: главные герои находят в себе силы, чтобы простить друг друга, и не наказывать ткачиху с поварихой.

Таким образом, эта сказка учит добру, смелости и решительности. Говорит о том, что не надо отчаиваться даже в самых сложных ситуациях.

( 2 оценки, среднее 5 из 5 )

Педагогический проект «Моя любимая сказка».

В рамках межаттестационного периода нами был разработан и реализован проект «Моя любимая сказка». Представим структурно-содержательную характеристику данного проекта.

Актуальность проекта. в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования реализация образовательной области «Речевое развитие» включает, в частности, решение такой задачи, как обогащение активного словаря; в качестве целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования выделяются следующие: ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения; достижение вышеперечисленных целевых ориентиров подразумевает достаточно высокий уровень развития активного словаря ребенка дошкольного возраста.

Актуальность проекта обусловлена также тем, что детский сад и семья являются двумя основными социальными институтами, цель которых заключается в воспитании и образовании детей. В настоящее время необходимость партнерских отношений между дошкольными образовательными организациями и семьями воспитанников рассматривается на законодательном уровне, в частности, в Федеральном Законе № 273 ФЗ от 29. 12. 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», а также в рамках Федерального государственного стандарта дошкольного образования.

В Законе предусмотрено, что в решении сложных и многоплановых задач, связанных с реализацией Федерального государственного стандарта дошкольного образования, базовая роль принадлежит семье. В статье 44 Федерального Закона № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» впервые определены права, обязанности и ответственность родителей за образование ребенка. В связи с этим возникает необходимость по-новому оценить взаимодействие дошкольной образовательной организации с родителями с целью создания единого образовательного пространства «семья – детский сад» для их равноправного и заинтересованного партнерства. Если раньше педагоги ограничивались просвещением родителей, то теперь «родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». При этом современная семья по ряду объективных причин нуждается в помощи окружающего социума в вопросах воспитания и образования детей. Общеизвестно, что родители с момента рождения ребенка, в период его младенчества, а также раннего и дошкольного детства испытывают ряд трудностей и потому остро нуждаются в помощи специалистов.

Проблема (социальное противоречие), на решение которой направлен проект: сравнительно невысокий уровень развития активного словаря дошкольников, бедность и однообразие лексики; невысокий уровень читательской культуры дошкольников и родителей воспитанников.

Концепция проекта: формирование у родителей представлений о спе-цифике сказки как жанра детской литературы, особенностях знакомства с ней в зависимости от возраста ребенка, популяризация чтения как одного из видов проведения семейного досуга. Формирование у родителей и педагогов представлений о дидактических возможностях сказки как средства обогащения словаря дошкольников.

Тип проекта: творческо-игровой, межпредметный, долгосрочный, групповой.

Цель проекта — обогащение словарного запаса детей старшего дошкольного возраста посредством использования сказок.

Задачи проекта:

• пополнение словарного запаса старших дошкольников за счет тропов (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, гипербола, литота);
• пополнение пассивного словаря детей и перевод в их активный словарь фразеологических оборотов, архаизмов, историзмов, заимствованных слов;
• повышение уровня педагогической компетентности родителей и педагогов дошкольной образовательной организации по проблематике дидактических возможностей сказки в обогащении словаря детей дошкольного возраста;
• развитие конструктивных партнерских взаимоотношений между всеми субъектами образовательного процесса.

Участники проекта: педагоги, родители, дети дошкольного возраста.

Принципы проекта:

• использование разнообразных форм, методов и приемов работы;
• приоритетность использования игровых форм работы, поскольку игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте;
• учет возрастных особенностей детей при подборе дидактических игр.

Этапы проекта:

1. Ценностно-ориентационный.

Содержание:

А) дети: совместный просмотр мультфильмов, художественных филь-мов по сказкам (дома), изготовление атрибутов в соответствии с выбранной ролью.

Б) родители: просмотр мультфильмов, художественных фильмов по сказкам (дома); изготовление кукольного театра для драматизаций, костюмов для драматизаций сказок, сюжетно-ролевых игр.

В) педагоги: стимулирование участников проекта к самооценке и к самоанализу, консультирование участников по корректировке проекта.

2. Конструктивный;

Содержание:

А) дети: речевые игры «Узнай сказку», «Угадай, из какой сказки прочитан отрывок?», «Из какой сказки герой»; игры-фантазии «Если я был волшебником», «Если б я поймал золотую рыбку»; пересказ прочитанных сказок; посещение выставки книг «Сказочный мир»; использование сказок в режимных моментах, в НОД; игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка»;

Б) родители: объединение родителей в группы по творческим способ-ностям; консультация для родителей: «Влияние сказки на обогащение словаря дошкольника»;

В) педагоги: создание картотеки сказок для работы с детьми; создание библиотеки красочных книг со сказками для детей; создание уголка ряженья с русскими национальными костюмами; обновление театрального уголка в группе; семинар-практикум «Использование сказкотерапии в работе с детьми дошкольного возраста».

3. Оценочно-рефлексивный:

Содержание:

А) дети: совместный просмотр мультфильмов, художественных филь-мов по сказкам (дома), изготовление атрибутов в соответствии с выбранной ролью.

Б) родители: просмотр мультфильмов, художественных фильмов по сказкам (дома); изготовление кукольного театра для драматизаций, костюмов для драматизаций сказок, сюжетно-ролевых игр;

В) педагоги: стимулирование участников проекта к самооценке и к самоанализу, консультирование участников по корректировке проекта.

4. Презентационный:

Содержание:

А) дети: помощь в оформлении выставки «Что за прелесть эти сказки!», участие в досуге «По страницам народных сказок»;

Б) родители: Представление результатов индивидуальной и групповой работы в театрализованном представлении и выставке «Что за прелесть, эти сказки!»; участие в обсуждении результатов совместного творчества;

В) педагоги: Организация выставки «Что за прелесть эти сказки!»; подготовка театрализованного представления, обсуждения результатов и поощрение участников проекта.

Планируемый результат проекта:

• для дошкольников: пополнен активный словарь за счет средств сказки: тропов, фразеологических оборотов, устаревших слов; сформирован интерес к русским народным и авторским сказкам; расширен кругозор; сформированы доброжелательные отношения со сверстниками и взрослыми на примере поступков сказочных героев; сформировано бережное отношение к книгам.
• для родителей: сформированность представлений о дидактических возможностях сказки для обогащения словаря детей дошкольного возраста; возвращение к традициям семейного чтения; развитие детско-родительских отношений в ходе реализации совместных мероприятий.
• для педагогов: формирование партнерских отношений с семьями воспитанников; повышение уровня педагогической компетентности по тематике проекта.

Основное проектное решение: дети и родители участвуют в викторинах, квестах, спектаклях по произведениям народных и авторских сказок. Итогом становится оформление совместно подготовленной детьми и родителями выставки «Что за прелесть эти сказки!».

Показатели, по которым оцениваются результаты проекта: входная и итоговая диагностика уровня развития словаря дошкольников; входное и итоговое анкетирование родителей и детей, направленное на знание содер-жания народных и авторских сказок.

Перспективы развития проекта: данный проект может быть использо-ван в других детских садах в рамках реализации таких интегрированных образовательных областей, как «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Литература.

1. Белицкая А. А. Ознакомление детей с русской культурой на примере народных и авторских сказок // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2015. — № 12. — С. 107—110.
2. Виноградова Н. А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей / Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова. – М.: Айрис- пресс, 2008. – 208 с.
3. Долженко Л. В. Современная детская литература как компонент круга чтения дошкольников // Детский сад: теория и практика. — 2015. — № 3. — С. 6 — 19.
4. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обуче-ния: учебник для бакалавров / А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. — СПб: Питер, 2013. — 464 с.
5. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей. — М.: Педагогика, 2002. — 400 с.
6. Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании / Н.А. Кочкина. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 72 с.
7. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика-Синтез, 2014. — 333 с.
8. Хабарова Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. — СПб.: Детство-Пресс, 2011. — 80 с.

упр.170, 173, повторяем правила с.90, 93, 97

16 ноября

математика

р.т. с.47

русский язык

с.95 таблица, с.96 правило, упр.167, 168

окр мир

с.94-102, р.т. по теме

с.90, 93, 97 знать правила, упр.164, р.т. с.56-57

с.104-105 выучить наизусть одно стихотворение на выбор