Прочти отрывок из рассказа и ответь на вопрос

Классик русской литературы К. Г. Паустовский пользуется известностью не только на Родине, но и во всем мире как замечательный мастер слова. Его проза поражает красочностью и точностью слов. В каждом произведении писателя проявляется любовь и внимание к красоте природы, к людям, чувствующим и понимающим музыку окружающего мира.

Избегая будничных впечатлений и слов, Паустовский замечает трогательное и необычное в окружающем пейзаже. И точно так же писатель, не касаясь биографии героев, обращается к жизни чувств, изображает диалектику их души, отбирая те мелочи, которые помогут читателю видеть человека, чувствовать и улавливать источник его переживаний.

Искусство видеть мир

Неутомимый романтик, тонко чувствующий окружающий мир, Паустовский, с восторженностью и поэтичностью пишет живописные картины природы — волнующей, роскошной, полной величественности и блеска. Человек, который слышит музыку дождя, шепот морского прибоя, чувствует ласковые всплески воды и дыхание цветущей земли, также чутко слышит малейшие колебания человеческой души.

Любовь, с которой Паустовский относился к окружающему миру и окружающим его людям, пронизывала его произведения. Тепло и красота писательского языка, глубина и образность повествования от сердца писателя шли к читательскому сердцу и задевали те струнки души, о существовании которых читатель и не догадывался до знакомства с Константином Георгиевичем Паустовским.

История одной фотографии

С «Телеграммой» Константина Паустовского связана реальная история, произошедшая в 1964 году. В Москву на гастроли приехала популярная певица и актриса Она писала, что в московском аэропорту у встречавших ее журналистов сразу же спросила о Паустовском. Когда Марлен подъезжала к отелю, она уже знала, что писатель лежит в больнице. Г. Арбузова, падчерица Константина Георгиевича, в одном из интервью рассказывала, что Паустовский хотел побывать на концерте Марлен Дитрих, но в то время был очень болен. И вот в сопровождении своего врача В. А. Коневского писатель отправился в где она выступала.

После концерта легенда кинематографа отвечала на вопросы. И когда у Марлен спросили, какой у нее любимый писатель, ответила, что любит Паустовского. К ней подошла переводчица Нора и сообщила, что писатель в зале. Марлен стояла и всматривалась в зал, ожидая, что он поднимется на сцену. Но, будучи очень застенчивым человеком, Константин Георгиевич не поднимался. И когда зал стал аплодировать, подбадривая его, Паустовский вышел на сцену. Марлен, не сказав ни слова, встала перед писателем на колени и прижала его руку к своему залитому слезами лицу.

Вечернее платье актрисы, расшитое камнями, было настолько узким, что стали лопаться нитки, и камни посыпались по сцене. Все на мгновение замерли. Недоступная богиня стоит на коленях и целует руки советского писателя. Потом огромный зал медленно и неуверенно поднялся, в тишине послышались робкие одинокие хлопки, а потом началась настоящая буря — шквал рукоплесканий. Когда Марлен помогли подняться с колен, она тихо сказала, что ее потряс рассказ Паустовского «Телеграмма». И с тех пор она считала своим долгом поцеловать руку писателя, написавшего это.

Персонажи рассказа «Телеграмма»

Константин Георгиевич вспоминал, что в краю он создал много вещей, в том числе и рассказ «Телеграмма». Дату написания Паустовский не указал, но впервые рассказ был напечатан в восьмом номере журнала «Огонек» в 1946 году. Сюжет рассказа прост: не дождавшись приезда дочери, старая женщина умирает. Дочь, получившая телеграмму о болезни матери, добирается в далекую рязанскую деревеньку только на следующий после похорон день.

Действующие лица этой истории составляют две группы: жители села Заборья и окружение Насти. Катерина Петровна, дочка известного художника, живет после его смерти в селе Заборье в доме, им построенном. К первой группе относятся и ее односельчане: дочка соседа Манюшка, почтарь Василий, сторож Тихон и старики, хоронившие Катерину Петровну.

Вторая группа лиц сосредоточена вокруг Насти, дочери Катерины Петровны, уехавшей много лет назад в Ленинград. К этой группе героев «Телеграммы» Паустовского можно отнести и скульптора Тимофеева, выставкой которого занимается Настя, и его более удачливого коллегу по цеху Першина, и старого мастера, встревоженного телеграммой, которую получила Настя.

Говоря о творчестве Паустовского, нужно иметь в виду, что его произведений несут особую смысловую нагрузку. Также и действующие лица, которых писатель, казалось бы, упомянул мимоходом, на самом деле выполняют важную роль — раскрывают нравственные проблемы, которые волновали автора. Отчасти понять их поможет и краткое содержание рассказа Паустовского «Телеграмма» и анализ, представленные ниже. Параллельно рассмотрим и детали, подчеркивающие тему, и проблемы, затрагиваемые автором.

Катерина Петровна

Стояли синеватые пасмурные дни октября, в этом году он был на редкость дождливый. Катерине Петровне все труднее было вставать по утрам. Она доживала свои дни в старом мемориальном доме, построенном отцом. После его смерти дом охранялся областным музеем. На стенах висели картины, на которых ничего нельзя было разобрать: возможно, они потускнели от времени, а может быть,глаза Катерины Петровны стали плохо видеть.

Рассказ «Телеграмма» Паустовского начинается с описания хмурой осенней погоды, и на фоне ее выделяется маленькая деталь — подсолнечник у забора. Осенний пейзаж как будто передает состояние Катерины Петровны, а подсолнух подчеркивает одинокую старость.

Последняя обитательница дома смотрела на «Вестник Европы», пылившийся на полках, и думала, что в Заборье не с кем поговорить о картинах, о Париже. Не с Манюшей же об этом беседовать, дочерью соседа. Она каждый день прибегала то воды принести, то полы подмести. Катерина Петровна дарила девочке страусовые перья, старые перчатки и шляпу, на что Манюша отвечала, что сдаст их в утиль.

Еще одна важная деталь, которой уделяет внимание К. Г. Паустовский в «Телеграмме» — памятные вещи, которые старушка дарила. Не отдавала за ненадобностью, а дарила дорогие для нее, ставшие частичкой жизни Катерины Петровны, вещи, которые, как оказалось, никому, кроме нее, не нужны.

И в одиночестве жестоком

Иногда заходил старый сторож, помнивший еще отца Катерины Петровны. Он убирал засохшие деревья в саду, пилил и колол дрова. И всегда спрашивал, пишет ли Настя. Не дождавшись ответа, он уходил, а Катерина Петровна начинала плакать. И лишь керосиновый ночник, казалось, был единственным живым существом в старом доме.

Эта маленькая деталь подчеркивает одиночество героини «Телеграммы». Проблему Паустовский усиливает, показывая безмерность ее одиночества, словами «без слабого огня». Старушка была настолько одинока, что даже огонек ночника помогал ей, иначе не знала Катерина Петровна как дожить до утра.

Писем от Насти мать не получала, но почтарь Василий приносил от дочери денежные переводы, которые извещали, что Настя очень занята, нет времени даже на письмо. Однажды ночью кто-то стучал в калитку, заколоченную несколько лет. Старушка вышла посмотреть, кто стучит, но там никого не оказалось.

И снова подчеркивает Паустовский в «Телеграмме» тему одиночества — не открывавшаяся несколько лет калитка.

Остановилась Катерина Петровна на обратном пути возле клена, который она посадила будучи молодой девушкой. Он стоял пожелтевший и озябший, и некуда было клену деться от бесприютной ветреной ночи. Пожалела она его и побрела домой.

В ту же ночь написала письмо ненаглядной дочери и просила ее приехать хоть на день. Сообщила, что очень больна, и хотела бы увидеться с ней перед смертью. Манюша письмо отнесла на почту и долго толкала его в ящик, словно заглядывала внутрь. Но там только жестяная пустота.

Кажется, чего необычного в том, что почтовый жестяной ящик пуст? Но К. Г. Паустовский в «Телеграмме» в каждую деталь вкладывает смысл: пустота — бездушие дочери.

Дочь Настя

Еще одна героиня рассказа Паустовского «Телеграмма» — Настя. Она много лет назад уехала из Заборья. Жила в Ленинграде и работала в Союзе художников. Занималась организацией конкурсов и выставок, которые отнимали много времени. Даже вот письмо от матери и то прочесть некогда. «Пишет, значит, жива», — подумала Настя. Спрятала письмо в сумочку не читая и отправилась в мастерскую скульптора Тимофеева.

Анализ «Телеграммы» Паустовского показывает, что автор поднимает серьезные нравственные проблемы: разобщенность близких людей, их отдаление и нежелание показать чувства. Три года Настя не видела маму, которая никогда не надоедала упреками и жалобами. И, получив весточку от самого родного и близкого человека, она спрятала письмо, не читая. Этими словами писатель подчеркнул равнодушие и черствость героини.

Промозглый осенний ветер забрался и в мастерскую Тимофеева, который рассказывал о том, как тепло в студии коллеги Першина. Тимофеев жаловался на холод, на ревматизм. Настя пообещала ему помочь и попросила художника показать ей Гоголя. Тимофеев подошел к скульптуре великого писателя и сдернул с нее ткань. Настя вздрогнула. На нее насмешливо смотрел сутулый человек, и она видела, как на его виске бьется склеротическая жилка.

Почему Паустовский выбрал именно скульптуру Гоголя? Как известно, великий сатирик обладал удивительной способностью угадывать человека. Что этим хотел сказать Паустовский? Анализ «Телеграммы» показывает, что в рассказе автор поднимает и тему воздействия искусства на человека. Насте показалось, что Гоголь смотрит на нее насмешливо, словно разглядел ее показную доброту и черствую душу. Настя тут же укоряет себя, что письмо-то в сумочке лежит нераспечатанное.

Телеграмма

Две недели Настя занималась устройством выставки. В день открытия пришли известные художники и скульпторы — обсуждали и хвалили работы Тимофеева. Вошла курьер Даша и вручила телеграмму, смысл которой дошел до Насти не сразу. Поначалу она подумала, что это не ей, но обратный адрес, где было написано слово «Заборье», развеял сомнения. Настя нахмурилась, скомкала телеграмму, и слушала выступление Першина, который рассыпался благодарностями в ее адрес, отмечая, что в лице Анастасии Семеновны забота о человеке стала реальностью.

В рассказе Паустовского «Телеграмма» равнодушие и отзывчивость Насти стоят рядом. Отзывчивая к посторонним людям, она равнодушно отнеслась к письму матери. И казалось бы, получив телеграмму, что самый близкий и родной человек умирает, она должна была бежать к маме со всех ног, чтобы успеть, чтобы увидеть, услышать и обнять ее еще хоть раз. Но Настя скомкала телеграмму. В двух словах, пока с кафедры неслось о заботе, автор выразил жестокость, лицемерие, равнодушие дочери.

Старый художник, озабоченный задумчивым видом Насти, подошел, тронул ее за руку и поинтересовался, не телеграмма ли ее так встревожила? Настя сказал, что телеграмма от знакомой, ничего ужасного не произошло, но весь вечер ощущала на себе пронзительный и тяжелый взгляд. Кто бы это мог быть? Настя подняла глаза: на нее, усмехаясь, смотрел Гоголь.

Произведение «Телеграмма» Паустовский продолжает словами из письма Катерины Петровны: «Ненаглядная моя» — обращалась к Насте мать. Настя села на скамейку и заплакала. Она поняла, что никто и никогда не любил ее так, как мама. Тем же вечером Настя уехала в Заборье.

Заборье

Тихон отправился на почту, пошептался о чем-то с Василием, осторожно нацарапал что-то на телеграфном бланке и поплелся к Катерине Петровне. Она не вставала уже десятый день. Манюша не отходила от нее шестые сутки и успокаивалась только тогда, когда Катерина Петровна шевелилась под одеялом. Вошел Тихон, сказал, что на улице похолодало, дорогу прибьет морозцем, и Насте теперь сподручнее будет доехать, и неуверенным голосом прочел телеграмму, которую сам же принес.

Катерина Петровна отвернулась к стенке. Тихон сидел и вздыхал в прихожей, пока Манюше не позвала его в комнату старушки. Она лежала бледная и маленькая. «Не дождалась», — вздохнул Тихон и вышел. На следующий день старики и ребята хоронили Катерину Петровну.

Здесь появляется в «Телеграмме» Паустовского героиня, молодая учительница, которой он уделил всего несколько строчек. В них совершенно незнакомый человек отдает дань уважения женщине-матери.

У молодой учительницы такая же старенькая седая мама осталась в уездном городе. Учительница вздохнула и медленно пошла за гробом, спрашивая у людей, одинока ли была умершая? На что ей ответили, что есть у Катерины Петровны дочка в Ленинграде. Но, видимо, так высоко взлетела, что на похороны к матери выбраться не смогла. Учительница подошла к гробу, поцеловала руку Катерины Петровны и долго слушала, как за ее спиной переговариваются старики.

Настя приехала в село после похорон и застала только могильный холмик. Осмотрела комнату матери, из которой жизнь, казалось, ушла давным-давно и, крадучись, чтобы никто ее не увидел, уехала из Заборья. И никто, кроме Катерины Петровны, не мог снять невыносимой тяжести с ее души.

Между строк

В рассказе Константина Паустовского «Телеграмма» между строк можно прочитать многое о семье, живущей в старом доме. Катерина Петровна живет среди картин своего отца и его друзей. Сам Крамской был его другом, эскиз к его картине занимает в доме почетное место. Журнал «Вестник Европы» читали и Катерина Петровна, и ее отец. В нем печатались произведения русских писателей Соловьева, Островского, Тургенева, Гончарова. На этой классической литературе выросли обитатели дома.

Катерина Петровна летом 1885 года была с отцом в Париже, именно тогда умер Виктор Гюго, на похоронах которого она была. Похоронена она была не рядом с отцом. Никто из присутствующих не вспомнил, что она была дочерью известного художника. Не потому ли, что жители села, оказывавшие Катерине Петровне посильную помощь, не понимали значимости и ценности картин, висящих на стенах ее дома?

Так, мимолетно, показал Паустовский огромную духовную пропасть между интеллигенцией и крестьянством России. Очевидно, вклад художника в российское искусство был большим, так как дом был мемориальным. Почему в кавычках это слово написал Паустовский в «Телеграмме»? Равнодушие и отзывчивость и здесь стоят рядом. С одной стороны — равнодушие государства, под охраной которого находился дом, а значит и картины, потускневшие и забытые. С другой — отзывчивость простого сторожа. Из жалости Тихон помогал Катерине Петровне по хозяйству. И он единственный, кто помнил художника и, вероятно, не осознавал истинную ценность картин, но смотрел на них с почтением и вздыхал: «Работа натуральная!»

Зарубки на сердце

В «Золотой розе» автор написал историю создания рассказа «Телеграмма». Дату написания Паустовский не уточнил, но рассказал трогательную историю, на основе которой он создал свой шедевр. Глава «Зарубки на сердце» знакомит с прототипами этого рассказа. Одно время Паустовский жил под Рязанью, в усадьбе знаменитого когда-то гравера Пожалостина. Единственная дочь хозяйки дома забыла о матери, и высылала из Ленинграда только переводы.

По вечерам писатель ходил пить чай к Катерине Ивановне. Видела хозяйка усадьбы плохо, и по два-три раза на день к ней забегала соседская девочка Нюрка. Катерина Ивановна жила когда-то в Париже, знала Тургенева и присутствовала на похоронах Гюго. Она давала Паустовскому почитать связку желтых писем, оставшихся от отца.

Паустовский пишет, что телеграмму Насте отослал он, сообщая о смерти ее матери. Нюрка отдала писателю конверт, в котором Катерина Ивановна написала, в чем ее хоронить. Паустовский увидел хозяйку усадьбы уже прибранную — она лежала в золотистом бальном платье со шлейфом, в черных замшевых туфельках. Настя приехала через три дня после похорон.

В своей автобиографии Паустовский рассказывал о том, что на войне у него погибли два брата. У писателя осталась только полуслепая сестра. Не ее ли беспомощный облик лег в основу характеристики главной героини рассказа? Думается, не только образ дочери Пожалостина нашел отражение в героине романа. Но и другие, дорогие сердцу автора образы близких людей, которых он изобразил с такой любовью, тоской и искренним сожалением.

Пока не поздно

Каков жанр «Телеграммы» Паустовского? на нескольких страницах которого автор поднимает важные проблемы: одиночество, материнскую любовь, проблему отцов и детей. Композиционно рассказ делится на три части, одна из которых рассказывает о матери, вторая о дочери, а в третьей происходит трагическая развязка.

Полуслепая старушка, живет среди своих воспоминаний. Только они остались с ней, даже собственной дочери Катерина Петровна не нужна.

Настя, молодая женщина, занята карьерой — она с упоением помогает молодым художникам, организует выставки. Ей некогда заниматься проблемами своей матери. Написала письмо? Значит, жива. Зачем куда-то ехать? Терять драгоценное время? Смотреть на картины, засиженные мухами? Слушать рассказы, слышанные не один раз? Скучно. Успеется. Потом.

Произведение Паустовского «Телеграмма» в жанре рассказа напоминает, что все нужно делать вовремя. Заботиться о близких и родных, говорить им слова любви, проводить с ними больше времени. Всегда ли мы знаем цену нашего покоя и счастья, оплаченного самозабвением матери? Старинное слово, практически вышедшее из обихода повседневной речи, как нельзя лучше характеризует истинную материнскую любовь. Самозабвение — забыть себя ради ребенка.

А всегда ли мы помним о маме? За суетой жизни, нехваткой времени, погоней за карьерой можно опоздать. Как это случилось с героиней рассказа Настей. Как показал анализ «Телеграммы» Паустовского, дочь Катерины Петровны не была совершенно бездушным человеком. Она заботилась о своих коллегах, но для единственного человека, самого родного и близкого, который ничего не требовал от нее, не высказывал недовольства, а просто хотел немного тепла и внимания, она не нашла времени.

Название рассказа

Почему так назван рассказ Паустовского «Телеграмма»? Отзывы читателей, до глубины души тронутых этим рассказом, сходятся в одном — это телеграмма нам, читателям, сообщающая о том, что жизнь быстротечна, и надо беречь и ценить своих близких.

В рассказе даны две телеграммы. Настоящая послана сторожем Насте в Ленинград. Другая телеграмма выдумана тем же Тихоном. Он придумал ее для того, чтобы поселить в сердце умирающей матери надежду. Катерина Петровна догадалась, но поблагодарила сторожа за ласку и добро.

Но ошибочно предполагать, что заголовок — это отражение двух телеграмм. Мастер слова Паустовский взвешивал каждое слово. И, в свете строительства социалистического государства, призывающего думать сначала о Родине, а потом о семье, писатель своей «Телеграммой» напоминает — не забывайте своих близких.

Анализ рассказа К.Г. Паустовского
«Телеграмма»

Я ИДУ НА УРОК

Евгения МИНГЕЛЕНЕ,
с. Корткерос,
Республика Коми

8-й класс

Р
азработок, посвящённых
рассказу Паустовского, я видела достаточно
много. Наиболее продуктивны, на мой взгляд, те,
что опубликованы в журнале «Литература в школе»
№ 6 за 1996 год. И статья Т.Т. Левашовой «Пока
не поздно», и работа Н.И. Гусаковой «За добро
плати добром» дают полное и глубокое
представление о творческом методе писателя, о
тех нравственных проблемах, что волновали
автора, — потому многие моменты моей разработки
перекликаются с указанными статьями, используя
их материал. Однако, как мне кажется, и в той, и в
другой работе выпущены очень существенные
моменты, связанные, в частности, с особенностями
создания рассказа, с невозможностью однозначно
оценить серьёзность проступка и дальнейшую
судьбу героини. Потому, сохраняя в целом
привычную логику работы над рассказом, предлагаю
несколько иную систему оценок и, возможно,
несколько спорные выводы.

Традиционно на работу с рассказом отводится
два урока. Целью этих уроков ставлю не только
знакомство с творческой мастерской писателя,
углубление знаний о писателе и его произведениях
(в младших классах мои ученики уже встречались с
героями К.Г. Паустовского), но и осмысление
важнейших нравственных проблем современности:
отдаление и разобщённость близких людей,
неумение и нежелание показать свои чувства и как
следствие этого — трагическое одиночество, на
которое человек обрекает себя сам. Считаю, что
восьмиклассникам необходим именно серьёзный
разговор о серьёзных проблемах, разговор,
который бы дошёл до каждого. Потому
литературоведческую часть урока делаю только
основой такого разговора.

На первом уроке
ребята вспоминают
изученные ранее рассказы, в частности, ещё раз
проговаривают историю кота-ворюги. При всей
видимой простоте это не просто рассказ о
приключениях кота, но и история обретения дружбы
и осознания своей значимости и полезности
кому-то. Делая выводы, обращаем внимание на
сочетание лёгкости повествования с серьёзностью
темы, указываем на те приёмы, что позволяют
достичь такого эффекта: фарсовость сцен и
глубокий лиризм пейзажных зарисовок,
“очеловечивание” поведения кота и
олицетворения в описаниях природы; осознаём
глубокую взаимосвязь человека и природы в
произведениях К.Г. Паустовского.

Рассказывая об истории создания рассказа
«Телеграмма», обращаюсь к «Золотой розе», особо
подчёркиваю реальность описанных событий,
личное знакомство писателя с его героиней. Кроме
того, работаем и со вступительной статьёй, данной
в учебнике: она ещё раз обращает внимание ребят
на особое свойство таланта Паустовского —
умение воссоздавать жизнь во всей её полноте,
“заряжать” страницы книг шумом моря или лесными
шорохами, погружающими читателя в мир природы.

Если остаётся время, рассказ начинаем читать на
уроке (предварительно рассказ не был прочитан).
Дома ученики дочитают рассказ, отметят пейзажные
зарисовки; если класс достаточно сильный, то в
пейзажных фрагментах ребята самостоятельно
должны будут найти и выделить изобразительные
средства.

План-конспект второго урока

“…Никого в жизни нет и не будет
родней…”

Эпиграф на доску: Материнское сердце в детях,
а детское — в камне
.

Начинаю урок с вопросов.

А что такое телеграмма? Вам приходилось
получать её? Представьте такой момент — что бы вы
испытали в подобной ситуации? Почему само слово
“телеграмма” рождает тревогу? А для чего оно
вынесено в заглавие рассказа? Какие предчувствия
создаются за счёт названия? Как отражает
название содержание рассказа? Сколько телеграмм
упомянуто? А выполнили они своё предназначение? (Одна
— опоздала, другой — не поверили
.) Так стоило
ли их упоминать? Может, автор имеет в виду что-то
другое, говорит о другой тревожной вести?

Попробуем ответить на этот вопрос сегодняшним
уроком.

Мы встречались с Паустовским — мастером
пейзажной прозы. А этот рассказ можно определить,
как рассказ о природе? (Это рассказ о сложных
человеческих взаимоотношениях
.) Но пейзажные
зарисовки в нём есть, хотя очевидна их иная роль,
нежели просто фоновая или возвышенно-лирическая.
Одна из задач сегодняшнего урока — определение
функции пейзажа и особенностей его в этом
рассказе.

Работа с пейзажными фрагментами

В какие моменты повествования наиболее ярко
вплетён пейзаж? (Ребята отметили начало
рассказа, эпизод, описывающий ночь и старый клён,
сцену похорон и последнюю ночь Насти в доме
.)
Сразу отмечаем тот факт, что все указанные
фрагменты тесно связаны с главными героинями.
Посмотрим, как строятся эти эпизоды. Работая по
группам, ученики находят и выписывают
определения, использованные автором, указывают
те предметные детали, на которых остановлено
наше внимание (работают три группы, каждая со
своим фрагментом). Все вместе обдумываем
результат этой работы: осенний пейзаж холоден и
бесприютен, чаще всего автор использует слово
“холодный”. Почему? Можно это определение
считать эпитетом? (Оно не несёт в себе
оценочного значения, оно просто констатирует
факт
.)

А какие детали выделяет, подчёркивает автор?
Одинокий подсолнух, озябший клён, позабытые
звёзды — вот приметы этой холодной осени. Через
какой приём они показаны? Зачем автор обращается
к олицетворению? (Клён — это не просто осенняя
картина, это память Катерины Петровны, видя его,
она вспоминает себя
.) Так какое же ощущение
создаёт пейзаж? Что вбирает в себя холод осени? (Страшное
одиночество, пустоту вокруг старой женщины
.)
Какие два определения связаны у Паустовского? (Холодный
и пустой, одинокий
.)

Делаем первый вывод: пейзаж передаёт состояние
героев, он психологичен по своей сути.

Судьбы Катерины Петровны и Насти

Как представлена в рассказе история старой
женщины? (Только прошлое — настоящего нет: и
клён, и сад — это только память.
)

За счёт каких ещё деталей автор усиливает
ощущение абсолютного одиночества старой
женщины? Работаем с интерьерными описаниями,
отмечаем слепоту и почти полное отсутствие
голоса. Но разве рядом со старушкой совсем никого
нет? Рядом люди, заботящиеся о ней, — Тихон и
Манюшка. Почему не спасает их помощь героиню?
Понимают ли они её? (Тихон уважает её и память об
её отце, а для девочки она просто бабка.
) Можно
ли им рассказать о том, что в душе? Она и не
пытается, они только жалеют её, но близкими их
назвать нельзя.

Когда тоска героини прорывается? Какой
фрагмент рассказа не поддаётся пересказу? (Письмо
Насте.
) Зачем и здесь нужно упоминание о саде? (Ещё
раз подчёркивается одиночество, только в нём её
жизнь, только здесь она видит себя — и это никому
не понятно
.) Так почему дочери нет рядом? Почему
не откликается она на письмо? (Вспоминаем жизнь
девушки в большом городе, её работу
.) Может,
верна оценка Тихона? Что значит “пустельга”?
Согласны с его словами?

А как, по-вашему, автор согласен? Вспомните
историю создания рассказа: городская жизнь Насти
— это единственное, что домыслено автором. Зачем,
раз все оценки даны? Давайте ещё раз вспомним
страницы, посвящённые Насте. Чем она занята, как
подходит к делу? Она искренне заботится о людях?
Почему не обижается на капризы художника? (В
тексте есть прямой ответ на этот вопрос
.) Разве
человек равнодушный увидит это, сумеет понять?
Вдумайтесь в строки, рассказывающие о получении
письма и телеграммы: почему автором создан такой
фон — речь о внимании к людям и усмешка Гоголя?
Это пробуждение совести или ещё и осознание
чего-то особого? Может, помогут описания,
связанные с Настей? Те же звёзды в момент
прозрения, та же пустота в доме, когда она
опоздала. А портрет девушки: ничего знакомого не
видите? “Холодные глаза”. Что это значит? Это
эпитет, который можно пояснить через ряд
синонимов. (Проводим словарную работу
.) Но у
К.Г. Паустовского это слово связывалось с
определением “одинокий”! Помните: пустой —
холодный — одинокий… Есть подтверждение этой
связи в истории Насти? “Нет, и никого не будет
роднее…” Это правда? На что же обрекла себя
Настя? Почему? Неужели детское сердце — в камне?
Почему так часто мы не можем или не хотим понять
самых близких людей? В чём ещё можно увидеть роль
пейзажа, если вспомнить о связях, выявленных
нами? Может, перед нами своеобразное
предупреждение? Может, смысл названия,
вызывающего тревогу, в этом?

Оценка финала и выводы по уроку

Изменился ли пейзаж к финалу рассказа? (Вспоминаем
итоги групповой работы
.) Зачем нужна новая
героиня в конце? Её глазами мы видим похороны и
по-другому оцениваем окружающий мир. Что видит
учительница, с чем остаётся? (Для неё всё вокруг
— родина, что-то близкое, родное, напоминающее о
маме
.)

С чем осталась Настя? (Холодная комната,
чувство вины — её одинокая история ещё впереди
.)
Кто мог бы помочь и простить её, успей она
вовремя? Можно ли сомневаться в том, что мать
простила бы её? (Работа с эпиграфом
.)
Оказывается, к тому, кто был и, кажется, будет
всегда, можно и не успеть, и не сказать о чём-то
очень важном, можно очень многое потерять в суете
жизни, в якобы важных и первостепенных делах.

Так к кому обращена телеграмма? О чём она?
Сформулируйте языком телеграммы предупреждение
писателя. (Задание можно выполнить в конце урока,
проведя таким образом момент рефлексии, или
сделать его частью домашней работы.)

Дома
: обсудите урок с родными, ответьте на
вопрос: “Что я услышал в телеграмме от
Паустовского?”

«Аргументация. Привлечение литературного материала» – один из основных критериев оценки итогового сочинения. Грамотно используя литературные источники, учащийся демонстрирует свою эрудицию и глубокое понимание поставленной проблемы. При этом важно не просто дать ссылку на произведение, но и умело включить его в рассуждение, проанализировав конкретные эпизоды, соответствующие выбранной теме. Как это сделать? Предлагаем вам в качестве примера аргументы из литературы по направлению «Равнодушие и отзывчивость» из 10 известных произведений.

1. Героиня романа Л.Н. Толстого «Война и мир» Наташа Ростова – человек с чутким сердцем. Благодаря её вмешательству подводы, предназначавшиеся сперва для переезда и нагруженные вещами, были отданы для перевозки раненых солдат. Ещё один пример небезразличного отношения к миру и людям – Платон Каратаев. Он отправляется на войну, выручая младшего брата, и, хотя борьба ему совсем не по душе, даже в таких условиях герой остаётся добрым и отзывчивым. Платон «любил и любовно жил со всем, с чем его сводила жизнь», помогал другим пленным (в частности, накормил Пьера, когда тот попал в плен), заботился о приблудной собаке.
2. В романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» многие герои проявляют себя как ярко выраженные альтруисты или эгоисты. К первым, безусловно, относится Сонечка Мармеладова, которая жертвует собой, чтобы обеспечить семью, а затем отправляется в ссылку вслед за Раскольниковым, стремясь спасти его душу. Нельзя забывать и про Разумихина: он беден и живёт едва ли лучше Раскольникова, однако всегда готов прийти тому на помощь – предлагает другу работу, покупает ему одежду, даёт денег. В противовес этим благородным людям представлен, к примеру, образ Лужина. Лужин «более всего на свете любил и ценил… свои деньги»; он хотел жениться на сестре Раскольникова Дуне, преследуя низменную цель – взять бедную жену, которая была бы ему вечно обязана. Примечательно, что он даже не утруждает себя заботами о том, чтобы будущая невеста и её мать с комфортом добрались до Петербурга. Равнодушие к судьбе самых близких людей выливается в такое же отношение к миру и характеризует героя с отрицательной стороны. Как мы знаем, судьба воздала должное отзывчивым персонажам, но наказала безразличных действующих лиц.
3. Тип человека, живущего для себя, рисует И.А. Бунин в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Герой – некий состоятельный господин, имени которого мы так и не узнаем, – отправляется в путешествие «единственно ради развлечения». Он проводит время в кругу себе подобных, а прочих людей делит на обслуживающий персонал и на досадную «помеху» его наслаждению – таковы, например, комиссионеры и оборванцы на набережной, а также обитатели жалких домишек, которые господину из Сан-Франциско приходится лицезреть по пути. Однако после внезапной гибели он сам из якобы уважаемого и почитаемого человека становится обузой, и те же люди, в преданность которых он верил, потому что «был щедр», отправляют его труп на родину в ящике из-под содовой. Этой грубой иронией И.А. Бунин иллюстрирует известную народную мудрость: как аукнется, так и откликнется.
4. Образец самоотверженности – герой сборника рассказов М.А. Булгакова «Записки юного врача». Молодой доктор по фамилии Бомгард, недавно окончивший университет, отправляется на работу в сельскую больницу, где сталкивается с суровыми жизненными условиями, с человеческим невежеством, со страшными болезнями и, наконец, с самой смертью. Но, вопреки всему, он борется за каждого пациента; выезжает к больным и днём и ночью, не щадя себя; постоянно учится и совершенствует свои навыки. Показательно, что Бомгард – не героическая личность, он часто бывает не уверен в себе и, как все, испытывает страх, однако в решающую минуту чувство профессионального долга побеждает всё прочее.
5. Равнодушие людей друг к другу особенно страшно, когда оно, как вирус, охватывает всё общество. Такая ситуация сложилась в рассказе В.П. Астафьева «Людочка». В нём противопоставляется жизненный путь героини и отношение к ней со стороны других, от семьи до социума в целом. Людочка – деревенская девушка, которая переезжает в город в поисках лучшей жизни. Она усердно трудится на работе, безропотно занимается хозяйством вместо женщины, у которой снимает квартиру, терпит грубости окружающей её «молодёжи», до последней минуты утешает умирающего в больнице… Она слишком не похожа на тупое, испорченное стадо людей, в окружении которого вынуждена находиться, и это раз за разом приводит её к беде. Увы, никто, даже собственная мать, не протянул ей в нужный момент руку помощи, и девушка совершила самоубийство. Печальнее всего, что для общества эта ситуация – в порядке вещей, что отражается в сухой, но страшной статистике.
6. Образ добросердечного, отзывчивого человека – ключевой в произведении А.И. Солженицына «Матрёнин двор». Судьбу Матрёны не назовёшь завидной: она вдова, схоронила шестерых детей, долгие годы работала в колхозе «за палочки трудодней», не получала пенсии и в старости осталась бедной. Несмотря на это, героиня сохранила весёлый нрав, общительность, любовь к труду и готовность помочь другому, ничего не требуя взамен. Апогеем её самопожертвования становится трагический случай на железной дороге, который заканчивается гибелью героини. Что удивительно, лицо её, не тронутое страшной аварией, было «целёхонькое, спокойное, больше живое, чем мёртвое» – совсем как лик святой.
7. В рассказе «Крыжовник» А.П. Чехова мы встречаем героя, одержимого низменной материальной целью. Таков брат повествователя, Николай Чимша-Гималайский, мечтающий купить имение, и непременно с кустами крыжовника. Ради этого он не останавливается ни перед чем: живёт скупо, жадничает, женится на старой богатой вдове и изводит её голодом. Он равнодушен к людям, поэтому готов пожертвовать их интересами ради своих. Наконец, его мечта исполняется, он чувствует себя счастливым и не замечает, что крыжовник-то кислый – до такой степени он отрешился от реальной жизни. Это ужасает повествователя, он с пламенной речью обращается к «счастливому человеку», призывая помнить, «что есть несчастные, что как бы он ни был счастлив… стрясется беда… и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других». Повествователю открылось, что смысл жизни – не в личном счастье, «а в чём-то более разумном и великом». «Делайте добро!» – так завершает он свою речь, надеясь, что молодые люди, у которых есть ещё силы и возможность что-то изменить, не пойдут по пути его брата и станут отзывчивыми людьми.
8. Человеку с открытой и отзывчивой душой бывает непросто жить на свете. Так случилось и с Чудиком из одноимённого рассказа В.М. Шукшина. Будучи взрослым мужчиной, герой мыслит и ведёт себя как ребёнок. Он тянется к людям, любит поговорить и пошутить, стремится быть со всеми в хороших отношениях, однако постоянно попадает впросак из-за того, что он не похож на «правильного взрослого». Вспомним один эпизод: в самолёте Чудик просит соседа пристегнуться, как велела стюардесса; тот воспринимает его слова с явным неудовольствием. Посадка выходит не совсем удачной: сосед Чудика падает с кресла, да так, что теряет вставную челюсть. Чудик бросается ему на помощь – но в ответ вновь получает порцию раздражения и злости. И так относятся к нему все, от посторонних людей до членов семьи. Отзывчивость Чудика и нежелание общества понять того, кто не вписывается в рамки, – две стороны одной проблемы.
9. Теме безразличия к ближнему посвящён рассказ К.Г. Паустовского «Телеграмма». Девушка Настя, секретарь Союза художников, отдает работе все свои силы. Она хлопочет о судьбах живописцев и скульпторов, организовывает выставки и конкурсы, и никак не находит времени, чтобы повидать свою старую больную мать, живущую в деревне. Наконец, получив телеграмму о том, что её мать находится при смерти, Настя отправляется в путь, но – слишком поздно… Автор предостерегает читателей от совершения такой же ошибки, вина за которую, вероятно, останется с героиней на всю жизнь.
10. Проявления альтруизма в военную пору имеют особое значение, так как речь часто идёт о жизни и смерти. Роман Т. Кенилли «Ковчег Шиндлера» – история о немецком бизнесмене и члене НСДАП Оскаре Шиндлере, который во время холокоста организует производство и принимает на службу евреев, тем самым спасая их от уничтожения. Это требует от Шиндлера больших усилий: ему приходится поддерживать связи с нужными людьми, идти на подкуп, подделывать документы, но результат – более тысячи спасённых жизней и вечная благодарность этих людей и их потомков – является для героя главной наградой. Усиливает впечатление от этого самоотверженного поступка тот факт, что роман основан на реальных событиях.

Интересно? Сохрани у себя на стенке!

«Невозможно вернуться назад» (идейно-образный анализ рассказа К.Г.Паустовского «Телеграмма»)

Афонина Наталья Геннадьевна, МБОУ СОШ № 3, учитель русского языка и литературы, г. Бирск, Башкортостан

Предмет (направленность):
литература

Возраст детей:
8 класс

Место проведения:
класс.

Цели

Учебные:

понимание ключевых проблем изучаемого произведения;

умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

формулирование собственного отношения к проблематике и героям произведения;

Метапредметные:

Коммуникативные УУД

Умение осмысленного чтения и адекватного восприятия прочитанного;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;

Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа;

уметь вести диалог;

Познавательные УУД

умение понимать проблему,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

выделять причинно-следственные связи в устных высказываниях,

формулировать выводы;

умение работать с разными источниками информации, находить ее и анализировать;

умение строить схемы;

Регулятивные УУД


умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

умение самостоятельно определять цели своей работы;

Воспитательные:

совершенствование духовно-нравственных качеств личности: воспитание чувства уважения, внимательного отношения к окружающим;

воспитание внимательного и ценностного отношения к художественному слову.

Тип урока
: анализ произведения (В.Голубков), урок изучения художественного произведения (Кудряшёв)

Форма урока
: урок-беседа

Оборудование:
мультимедиапроектор, схема, учебник, презентация

Материнское сердце в детях, а детское — в камне.

Народная пословица

I
. Организационное начало.

Добрый день, ребята. На улице кружится и медленно падает снег. Давайте и мы с вами побудем снежинками. Лёгкие красивые нежные снежинки-девочки неслышно опускаются на свои стульчики, а за ними большие сильные снежинки-мальчики быстро и тихо присаживаются рядом. Молодцы! Все готовы. Давайте начнём наш разговор.

II. Мотивация (эмоциональная)

Медлительной чредой нисходит день осенний,

Медлительно крутится желтый лист,

И день прозрачно свеж, и воздух дивно чист —

Душа не избежит невидимого тленья.

Так, каждый день стареется она,

И каждый год, как желтый лист кружится,

Всё кажется, и помнится, и мнится,

Что осень прошлых лет была не так грустна.

Однажды в такую же осень К.Г.Паустовский приехал работать в одну деревню под Рязанью. Был октябрь. Писатель с удовольствием бродил по окрестностям, замечая малейшие приметы осени и размышляя о своих будущих произведениях. Вот что он писал потом в книге «Золотая роза»: «Важно было ощущение осени, тот строй чувств и мыслей, какой она вызывала. А все, что называется материалом, -люди, события, отдельные частности и подробности, -это, как я знал по опыту, надежно спрятано до поры до времени где-то внутри этого ощущения осени. И как только я вернусь к этому ощущению в каком-нибудь рассказе, то все это тотчас появится в памяти и перейдет на бумагу.»

Ощущения тех осенних дней вылились на бумагу в печальном, трогательном рассказе «Телеграмма». А назвала я наш урок «Невозможно вернуться назад…». О чём мы будем говорить? (о том, что нужно всё делать вовремя)

III. Актуализация и фиксация (этап всесторонней проверки знаний)

Итак, скажите, пожалуйста, когда посылают телеграммы? (Когда нужно сообщить что-то срочное. Когда стряслась беда. Когда у человека радость.)

– А сколько было телеграмм послано в рассказе?

– Куда, кому и кем они были отправлены?

1 – дочери Насте в Ленинград: Катя умирает. Тихон.

2 – матери Катерине Петровне в Заборье: Дожидайтесь, выехала. Остаюсь всегда любящая дочь ваша Настя.

IV. Постановка проблемы (этап подготовки к активному и сознательному усвоению материала)

– Обе телеграммы были отправлены Тихоном, но одна – от имени Насти.

Т.е. от матери к дочери и от дочери к матери. Исходя из этого, определите тему рассказа. (Взаимоотношения родителей и детей).

Насколько важен этот вопрос в современной жизни?

Часто ли вы задаётесь вопросом, что главное в отношениях между родителями и детьми? Жалели ли вы когда-нибудь о чём-то, что не успели сделать или сказать?

Об этом размышляет и Паустовский в своём рассказе. Какова будет цель нашего урока? (на примере рассказа «Телеграмма» понять, на чём должны основываться отношения между родителями и детьми)

Вы правы. Я думаю, понять это – важно каждому из нас. В продолжение урока мы будем заполнять схему, которая поможет нам понять суть отношений между родителями и детьми и сделать выводы в конце урока.

V. Поиск путей решения поставленной проблемы (этап усвоения новых знаний)

Кто герои рассказа? О ком рассказывает писатель в начале рассказа?

Расскажите об обитательнице старого дома. Что задело, затронуло вас в судьбе этой женщины?

– Какими художественными средствами рисует трагизм положения Катерины Петровны Паустовский? (Описание пейзажа, интерьера.)

Чтение картины осеннего пейзажа. (Звучит музыка П.И. Чайковского “Времена года. Октябрь”)

Назовите ключевые слова пейзажа, рисующие картину холодной осени (холодный, ненастный, почернели, тучи, дождь)

Какое настроение вызывает пейзаж? (печальное)

Как это настроение помогает понять состояние Катерины Петровны?

Какая яркая деталь не вписывается в общий тон? (подсолнечник)

Почему подсолнечник?

Слово учителя:

В китайской символике означает долгожительство.

Подсолнечник-
м. подсолнух южн. растен. солнечник (Даль)

Поклонение, безрассудная страсть, выражаемая в рабском следовании за Солнцем. Постоянно меняющееся положение символизирует ненадежность и ложное богатство.(Ожегов)

Какое из этих значений помогает понять образ Катерины Петровны?

Продолжите фразу: “Как доцветал маленький подсолнечник, так и ….”.

Вывод
: В начале рассказа с помощью пейзажа задаётся тон. Пейзаж печален, когда печален человек

Читаем второй абзац. Назовите цвета интерьера (пожелтевший, сумрачный, серый, тусклый.)

Какой предмет помогал Катерине Петровне переживать длинные ночи? (керосиновый ночник)

Расскажите о своих ассоциациях с этим предметом? (огонь, тепло, жизнь, трепет, волнение, маяк, одиночество)

– Какой вы увидели Катерину Петровну? Докажите текстуально. Найдите слова, характеризующие Катерину Петровну (слаба, слепа, сгорбленная, маленькая, шепчет, тихонько плачет, шла медленно, ощупью)

Какое «горе горькое» терзает эту маленькую тихую женщину? Докажите текстуально. (думала о ней все дни, перебирала пухлые бумажки, от денег пахло Настиными духами)

– Какими словами вы бы определили душевное состояние Катерины Петровны? (Надежда, разочарование, осознание одиночества, душевная боль)

– Как передал писатель угасающую надежду старой женщины на то, что дочь приедет? В какой пейзажной зарисовке об этом говорится? (сад и клён)

Найдите ключевые слова, передающие угасание надежды (позабытые звёзды, клён облетевший, озябший, ему некуда уйти от этой бесприютной, ветреной ночи)

Что поняла Катерина Петровна после этой прогулки? (дни сочтены, дочь не приедет)

На какой отчаянный поступок решается героиня? (пишет письмо)

Чтение письма учителем
(музыка, слайд 4)

– Что вас затронуло в этом письме? (О смерти она сказала очень просто и думает она о саде)

Вывод
: Что нужно было матери, чтобы счастливой прожить свои последние дни? (внимание, участие)

Много ли она хотела? Кто мог сделать её счастливой?

– Расскажите, пожалуйста, о дочери.

Почему, рассказывая о дочери, Паустовский не даёт описания природы? (Она недобрый, чёрствый человек. Такие люди не замечают природы)

– Перечитаем портрет Насти.

Почему художники прозвали её Сольвейг? Согласны ли вы с этим?(слайд 5)

Слово учителя:
СОЛЬВЕЙГ (норв. Solveig) — героиня драматической поэмы Генрика(Хенрик) Иогана Ибсена «Пер Гюнт». Сольвейг в переводе означает “солнечный путь”. Сольвейг могла взглядом вызвать в чьей-нибудь душе светлый праздник, она отличалась добротой, отзывчивостью, верностью.

Могла ли Настя устроить праздник?

Но какую деталь внешности Насти подчёркивает автор? (Холодные глаза) (Настя праздник устраивает, а глаза у неё холодные. А ведь они – зеркало души. Значит, и душа у неё холодная. Сравнение с Сольвейг оказалось ошибочным).

Давайте остановимся на моменте, когда Настя получила письмо от матери. Что она с ним сделала? (Она положила его в сумочку нераспечатанным, подумав, что, раз письмо пришло, мать жива.)

– А когда получила телеграмму? Найдите глагол, рисующий её состояние. (Нахмурилась)

Почему? (Неприятное известие. Это нарушило её планы.)

Почему Настя не открыла старому художнику правду? (Ей было стыдно признаться в том, что в это время, когда она наслаждается похвалой, у неё умирает мать.)

– Считаете ли вы, что такие взаимоотношения между матерью и дочерью нормальные?

Почему Настя, помогая безвестному художнику, забывает о матери? Она бездушная? Чёрствая? (такова жизнь, когда приходится лгать себе и другим, когда, заботясь о многих, не замечаешь, как плохо самому близкому тебе человеку, и оправдываешь слепоту души ложью – такая жизнь ненормальна, она фальшива, беспокойна).

Лексико-семантическая работа

В психологии есть такое понятие КАТАРСИС (от греческого katarsis – очищение) – эмоциональное потрясение, состояние внутреннего очищения, вызванное трагедией, страданием. Такое же очищение через страдание проходит и Настя

С чего оно началось? («Взгляд Гоголя в мастерской скульптора Тимофеева, укоризненный и честный, сверлил её».)

– Почему именно Гоголь? (Гоголь – сатирик, который обладал, по мнению Пушкина, удивительной способностью сразу угадывать человека.)

О чём говорил взгляд сатирика? (“А письмо-то в сумочке нераспечатанное, – казалось, говорили сверлящие глаза Гоголя. – Эх ты, сорока!”)

– Что стоит за этим “эх ты!”? (Презрение, укоризна.)

– Очерствела ли душа Насти до конца? (Душа Насти не очерствела до конца. Будь так, она бы не почувствовала и смутные укоры и сверлящий взгляд Гоголя не ощутила бы.)

Чтение отрывка стр. 318 со слов “Валил водянистый снег…”.до «…лишь бы ты простила»

Успела Настя попросить прощения у матери? (Нет. Мать умерла и похоронена посторонними людьми, односельчанами. Дочь не успела увидеть мать в последний раз.)

Чтение эпилога учителем

– Как вы думаете, эта часть важна? Докажите свою мысль.

Почему Настя плакала? (слезы боли и раскаяния, холод души растоплен)

Обратите внимание на эпиграф к уроку. Исчез ли камень, о котором гласит русская пословица, с сердца Насти?

Слово учителя
: Настя в переводе с греческого – “воскресшая”. Наверное, недаром это имя дал своей героине Паустовский. «За добро плати добром, не будь пустельгой» — говорит Тихон Манюшке.

Кто это пустелга? (Пустельга́
— 1) птица, которая живет в пустынных местах 2) «пустой человек»,)

Что значит пустой человек? (недобрый, невнимательный, чёрствый)

Только ли к Манюшке обращены эти слова?

Может ли Настя что-то исправить? Что чувствует Настя? (Холодная комната, тяжесть в душе, чувство непоправимой вины)

В чём она сейчас нуждалась? (в прощении, заботе)

Кто мог бы помочь и простить её, успей она вовремя? (Мать)

Можно ли сомневаться в том, что мать простила бы её? (Работа с эпиграфом.)

VI. Этап вывода (выхода из проблемы)

Сделайте вывод. Всегда ли те, кто нам по-настоящему нужен, будут рядом с нами? О чём мы должны помнить? О чём предупреждает нас Паустовский, рассказывая историю Насти и её мамы?

Вывод:
Оказывается, к тому, кто был и, кажется, будет всегда, можно не успеть и не сказать ему о чём-то очень важном, можно очень многое потерять в суете жизни, в якобы важных и первостепенных делах.

У поэта Н.Новикова есть такие стихи:

Никогда ничего не вернуть,
Как на солнце не вытравить пятна,
И, в обратный отправившись путь,
Всё равно не вернёшься обратно.
Эта истина очень проста,
И она, точно смерть, непреложна,
Можно в те же вернуться места,
Но вернуться назад
Невозможно…

Так почему рассказ называется «Телеграмма»?

Кому адресована?

О чём она?

VI. Рефлексия (слайд 6)

Обратимся к схеме. На чём должны строиться отношения между родителями и детьми? (на любви, заботе, уважении, ответственности)

Сформулируйте языком телеграммы предупреждение писателя. Адресуйте её самому себе.

Я понял, что…

Я постараюсь…

Я задумался о …

Мне захотелось…

Почему наш урок называется «Невозможно вернуться назад…»?

VII. Домашнее задание и его комментирование (слайд 7)

Сочинение-миниатюра «Невозможно вернуться назад»

Литература. 8 класс: учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях /Авт.-сост. Г.И.Беленький. – М.: Мнемозина, 2007.

В рассказе Паустовского “Телеграмма” герои проживают жизнь далеко от родных людей, забывая о том, что человеческий век недолог. Описание старого, ветхого дома Екатерины Петровны, её унылого быта и душевного состояния – пронзительны, глубоки и сильны настолько, что хочется изменить сюжет произведения. Автор в изображении последних дней жизни пожилой женщины безжалостно реалистичен, образ её дочери не вызывает сострадания. Она живёт в параллельной “вселенной”, где высокопарно рассуждают о заботе и любви к ближнему, о смысле человеческой жизни. За этой суетой Настя забывает о родной матери…

Характеристика героев “Телеграмма”

Главные герои

Екатерина Петровна	Пожилая женщина, одинокая, доживающая жизнь в ветхом доме без детей и хозяина. Её отец был художником, она жила в Париже и видела похороны Виктора Гюго. Дочь раз в несколько месяцев присылает ей 200 рублей, а матери мерещится, что они пахнут Настиными духами. Екатерина Петровна отчаянно скучает, но не жалуется. Она любит дочь, которая навещала её около 3 лет назад. Чувствуя, что зиму ей не пережить, она пишет письмо дочери с просьбой увидеться. Настя забывает письмо в сумочке, ей некогда прочитать его. Женщина доживает свой век одиноко, даже перед смертью ей не удаётся увидеть родную дочь.
Настя	Живёт в Ленинграде, работает в Союзе Художников. Ей некогда навещать мать, она занята работой, хлопотами, чужими жизнями и интересами. Добившись выставки странного привередливого скульптора, Настя вдруг вспоминает о матери. Понимая, что опоздала, она идёт на вокзал, едва успевает на последний поезд. Плачет, вспоминая детство и мать. Она не успела встретиться с мамой, приехала на второй день после похорон. Ей стыдно и больно, побыв немного дома, она уезжает, прячась от соседей и знакомых.
Тихон	Сторож, сосед Екатерины Петровны. Он знал отца женщины, помнил и уважал его. Приходил к Екатерине Петровне занимался хозяйством, рубил дрова, говорил с ней. Искренне жалеет женщину, видя её тоску по дочери. Тихон отправляет Насте в Ленинград телеграмму, сообщая, что мать умирает. В последний день жизни Екатерины Петровны Тихон взял на почте бланк и написал на нём телеграмму от имени Насти – дочери старушки – о том, что она едет. Перед смертью, когда Тихон читает “придуманную” телеграмму, Екатерина Петровна, благодарит его за доброту…она всё понимает.
Манюшка	Соседская девочка, она приносит Екатерине Петровне воду, убирает в её доме, готовит. За её помощь старушка дарит ей разные старомодные вещи, которые ничего не значат для девушки. Она живёт в деревне, аристократический раритет её не трогает, она искренне пытается помочь женщине, облегчить её страдания. Свои последние дни Екатерина Петровна, практически потеряв зрение и не вставая, проводит в обществе Манюшки.

Второстепенные персонажи

В произведении автор поднимает проблемы нравственности: ответственности, доброты, раскаяния, вины, совести. Важную роль играют картины природы: они созвучны душевному состоянию одинокой женщины, подчёркивают события, происходящие в рассказе. Главный герой “Телеграмма” – человеческое одиночество, самое страшное, что может быть – одинокая старость. Написанный сразу после войны, рассказ Астафьева “Телеграмма” попал в список самых известных произведений соцреализма.

Полезные ссылки

Посмотрите, что у нас есть еще:

Тест по произведению

«Стихи о дружбе и обидах» 2 класс ФГОС Школа России

Педагогические цели	ознакомить учащихся со стихами о друзьях, о друж­бе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, по­ложительные качества личности; научить читать стихи вы­разительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и пра­вильной речи у учащихся.
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.
Личностные результаты	Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию. Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания
Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя		Деятельность учащихся					Приемы контроля
			осуществляемые действия			формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальная. Словесный. Слово учителя		Приветствие учащихся. Настройтесь на урок. – Проверим готовность к уроку			Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Речевая разминка
Индивидуальная. Словесная	Работа над стихотворением был вежлив Этот мальчик. И, право, очень мил; Отняв у младших мячик, Он их благодарил, — Спасибо! – говорил. С.Маршак		Читают стихотворение с различной интонацией			Отрабатывают правильность произношения звуков		Правильность произношения
III. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Как вы относитесь к этому мальчику? О чем будут сегодня наши произведения?			Отвечают на вопросы учителя. Учатся прогнозировать содержание произведений		Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем.
IV. Проверка домашнего задания
Словесный. индивидуально.	Рассказывают о своем друге
V. Усвоение новых знаний и способов действий.
Фронтальная Словесный, практический. Беседа	Чтение стихотворения В. Берестова про себя. Чтение вслух учителем или хорошо читающими детьми. Как удалось подружиться ребятам? С чего же может начаться дружба? Почему дружба не заканчивается, когда кончилась игра? Как вы думаете, какие чувства испытывает герой стихо­творения? Как надо читать это стихотворение? Прочитайте выразительно. Выразительное чтение стихотворения. Чтение стихотворения Э. Мошковской учителем. Понравилось ли вам стихотворение? Как вы считаете, оно грустное или веселое? Почему вы так думаете? Какое чувство испытывает герой этого стихотворения? Как вы думаете, на кого и за что он обиделся? Бывает ли такое с вами? На кого’и почему вы чаще всего обижаетесь? Как мальчик решил свою проблему? Почему он перестал обижаться? А что делаете вы, если вас обидели? Подумайте, если вы обиделись, значит ли это, что вас ХОТЕЛИ обидеть? Что вы посоветуете своим друзьям, если вы надулись, отвернулись и «живете» в своей обиде, как герой этого стихотворения? Мой хитрый друг благоразумно ждет, Когда обида у меня пройдет. Со временем душа переболит, Но время и от дружбы исцелит. А если б он пришел сюда сейчас, То не было б друзей счастливей нас! Какие мысли возникли у вас, когда вы услышали стихо­творение? Почему друг назван «хитрым»? Почему его выжидание автор назвал «благоразумным»? Всегда ли правильно ждать, когда обиделся твой друг? Когда употребляется выражение «душа переболит»? Как вы понимаете его смысл? Как вы понимаете строки: «Но время и от дружбы исцелит»? Прочитайте совет В. Берестова, помещенный в учебнике, самостоятельно. Как вы понимаете слова «гляжу с высо­ты»? Знакомо ли вам выражение «быть выше обиды»?			Слушают чтение произведения учителем. Работают по вопросам и заданиям учебника		Учатся читать поэтические произведения, понимать их, объяснять значения слов.		Правильное чтение
V. Физкультминутка.
Практическая	Свободный выбор детей			Выполняют движения по строкам стихотворения.				Наблюдение
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Фронтальная, групповая Словесный,	1. Чтение учителем стихотворения В. Лунина «Я и Вовка». Кто хочет поделиться своими впечатлениями от прочитан­ного стихотворения? Как вы считаете, можно ли мальчиков из этого стихотво­рения назвать друзьями? Почему? Объясните свою точку зрения. Какое настроение передает автор стихотворения? Изме­няется ли оно в конце? Какие строки вы бы читали с радостью, с подъемом? А как вы прочитаете строки, в которых мальчик рассказы­вает о своих переживаниях? Подготовьтесь читать выразительно, подумайте, какие сло­ва надо выделить голосом. (Дети читают «жужжащим» чтением, затем тренируются в парах Выразительное чтение учащимися по частям. (В стихотворении 4 части, можно спросить 8 человек.) — Послушайте начало и концовку стихотворения А. Барто «Требуется друг» и подумайте, почему девочке так трудно найти друга? Все живут, не тужат, А со мной не дружат! Все пятерки до одной У Светловой Нади. Я прошу: — А ты со мной Подружись хоть на день! Мы с тобой поладим: Будешь ты меня спасать – Дашь контрольную списать. А девчонки на дыбы! Говорят: Молчала бы! Не вставать же на колени, Уговаривать подруг… Напишу я объявленье: Срочно требуется друг! Кто хочет поделиться своими мыслями и впечатлениями от стихотворения? Почему никто не хочет дружить с девочкой? (Она в дружбе ищет только выгоду.)			Слушают чтение произведения учителем. Высказывают свое мнение.		Учатся объяснять значения слов. Учатся работать с текстом, искать нужную информацию.		Правильное чтение
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Словесный. Беседа	– Закончите предложения: • Я сегодня узнал… • Я научился… • Мне было… На этом уроке я похвалил бы себя … Сегодня я сумел …			Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока		Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке		Беседа по вопросам. Саморегуляция
VIII. Домашнее задание. Выучить одно из стихотворений о дружбе наизусть (можно не из учебника).
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выпол- нения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи			Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи		Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания

9 класс подготовка к сочинению огэ русский язык блок 3 Дружба

Как говорил Аристотель, дружба – это самая важная вещь, ведь никто не захочет жить без друзей, даже если им предложат все блага мира. Она прекрасна и бесценна. Каждая ее история хранит в себе множество секретов. Дружба бывает разной: можно не видеться годами, но оставаться лучшими друзьями, можно попросту часами разговаривать, так до конца не наговорившись, а можно в задумчивом молчании вместе бродить по городу. Дружба у каждого своя, но все ее грани описаны со смыслом в статусах про дружбу.

Как обращаться с друзьями?

Говорят, что дружба — это бесценный бриллиант, который встречается очень редко. Но не стоит все утрировать. Здесь все просто: сначала нужно самому научиться быть хорошим другом. Для этого нужно понять, в чем разница между любовью и дружбой.

«Дружба – это, когда отношение к другому такое же, как и к себе. Любовь – когда такое отношение в разы лучше». В этом статусе про дружбу со смыслом, а главное очень точно, описано различие между этими двумя чувствами. Действительно, друг – это тот, кто находится с человеком на одном уровне. А теперь о главном: как не потерять друзей? Статусы со смыслом про дружбу помогут разобраться в этом вопросе:

• «Если друг разрешил опереться на его плечо, не стоит вешаться ему на шею».

• «Дружба – это безоговорочное доверие».
• «У дружбы не должно быть условий, в противном случае, она превратиться в сотрудничество».
• «Если человек не смог найти себе друга, значит ему от людей нужно нечто другое».
• «Друзей не нужно исправлять, иначе они превратятся во врагов».
• «Старых друзей никто не заменит».
• «Дружба объединяет только достойных людей».

Лучшие стихотворения о дружбе

Не тот твой друг, кто за столом с тобою пьет, А кто в несчастии любом на выручку придет. Кто руку твердую подаст, избавит от тревог. И даже вида не подаст, что он тебе помог.

* * *

Как иногда необходимо знать, Что люди есть на этом свете, Которые за нас хоть не в ответе, Но нас всегда готовы поддержать. Как иногда необходимо знать, И как порой необходимо верить, Что людям этим можно всё доверить, И можно просто вместе помолчать. Они поймут и вовсе не осудят… Поставят чай на кухне не спеша, И вдруг теплом наполнится душа. Как хорошо что есть такие люди, Как иногда необходимо знать, Что как и мы, замученные днями, Есть где-то люди, ставшие друзьями, Которых невозможно потерять!!!

* * *

Когда еще никто Не знал ни слова — Ни “здравствуйте”, Ни “солнце”, Ни “корова”,- Соседям Древний человек привык Показывать кулак Или язык И корчить рожи (Что одно и то же). Но словом стал Гортанный резкий звук, Осмысленней лицо, Умнее руки, И человек Придумал Слово Друг, Стал друга ждать И тосковать в разлуке. Ему спасибо За друзей моих. Как жил бы я, Что делал бы без них? Друзей —

* * *

Друзья такие люди сложные, Что очень трудно их понять. Вроде любят, ценят, также добрые, Но им легко тебя предать.

Бывает дружишь, вместе девять лет! Сколько радости, любви и счастья! Но знаете, у дружбы нет примет. Кроме искренности бывают и несчастья.

Они лукавят, прям на каждом шагу врут, Завидуют тебе, так нагло предают. О какой дружбе может идти речь тут? Потом, как ничего и не бывало, улыбки раздают.

Когда нашли вы себе друга, Вы будьте бдительны, не отдавайтесь зря. Какая б с виду не была подруга, Смотрите, не гнила в неё душа.

* * *

Как много между нами «нет», «нельзя»… Недообъятий, недопоцелуев… Не любим, но ревнуем. Как влюбленные ревнуют, но только не друзья…

Как много между нами громких слов, Красивых встреч, Но только не свиданий. Как много чувств за скупостью признаний. То передружба, то недолюбовь.

Как много между нами тех других… С которыми пытаемся согреться. Мы дьяволу не продаём души, Не отрекаемся от пожеланий сердца.

И как бы не крутила нас судьба, И как бы мы не бегали по кругу. Все ж между нами много «нет», «нельзя» Не любим, но ревнуем Как влюбленные ревнуют… Со статусом «ДРУЗЬЯ»!!!

* * *

Шла по свету девушка простая С именем редчайшим — Доброта, Лед Бездушья с ней при встрече таял, И остепенялась Суета.

Злоба выходила на дорогу, И с Разбоем шла на Доброту, Встретив, вырождалась понемногу, Доброте вредить невмоготу!!!

Ложь порой так искренне краснела При нежданной встрече с Добротой, Лесть же подлизаться не сумела, И ушла, прикрывшись Темнотой.

Долго в одиночестве шагала Доброта по честному пути, Но однажды Дружбу повстречала, С нею веселей вдвойне идти.

Дружба позвала с собою Радость С Радостью примчалась Красота, Все же победит любую Гадость В жизни непременно Доброта!

* * *

Мои друзья уходят в никуда, Уходят молча, не обняв за плечи Меж нами лишь — холодная вода — Застывший лед обид, противоречий.

Мои друзья уходят кто куда Пути у нас по жизни разминутся, Не все проносят дружбу сквозь года Лишь единицы с нею остаются.

Мои друзья уходят — я им вслед Лишь помашу и пожелаю счастья А с неба сыпет белый- белый снег И оседая, тает на запястьях.

Духовных нитей разорвется вязь Как будто вдруг вы стали иноверцем Чужими станут те, кто отродясь Близки вам были и душой и сердцем.

Иные взгляды, цели и среда, Порой нас жизнь на братство проверяет, Не все проносят дружбу сквозь года, Не все ей часто цену понимают.

Мои друзья уходят не спеша… Но уходя — так ранят по живому И сердце их — застывшая душа Покроет льдом тропу к моему дому..

* * *

Давай-ка поднимем, подруга, бокал За все, что судьба нам еще напророчит. За вихрь страстей, за пожар, за накал, За тихую гавань, за летние ночи. За новые встречи на нашем пути, Испытанном бурей, дождем, суховеем… За то, что смеемся, за то, что грустим, За то, что мы чувствовать просто умеем. За чистый всегда горизонт вдалеке, За нежный рассвет, что в душе снова брезжит. За детскую ручку в твоей же руке, За то, что вторую — любимый твой держит. За то, что порою без правил живем, За то, что порой нарушаем запреты. За наши дороги, за наш отчий дом. За наши ошибки, за наши победы. За тех, без кого мы не можем ни дня. За всех, кто нам дорог, за все, что нам нужно. За нас, мой дружок, за тебя и меня. За то, что на свете есть женская дружба!

* * *

А бывает ли что-нибудь вечное, Чтобы платье — одно подвенечное. Чтоб не мяла любовь, не калечила Чтобы в сердце жила, а не в печени. Чтобы дружба была бесконечная — Не до первого противоречия? В этом Мире всё так переменчиво… Есть на свете хоть что-нибудь вечное???

* * *

Вспоминай почаще о хорошем, Радостями полон белый свет. Замечай приветливых прохожих, Добрым взглядом одари в ответ.

Радуй душу музыкой, стихами, Сохраняй сердечные слова. Поделись их теплотой с друзьями. В дружбе скрыта сила волшебства.-

Улыбайся утром отражению, Собственному, в окнах, зеркалах. Похвали себя за настроение: Жить душевно, с радостью в глазах.

Если заскучаешь без причины, Вспомни про забытую мечту. Воплощай её, идя к вершине! Там найдёшь счастливую звезду.

* * *

Ты всегда меня поддержишь, Выслушаешь и поймёшь. Просто так ты не обидишь И никогда не упрекнёшь.

Да, мы знакомы не с детства, Но рады друг другу всегда. В моей душе, ты заняла почти главное место- И это не просто слова.

Мне тут тебя безумно не хватает. Совместного пения, смеха. Как ты, меня никто не обнимает И расстоянье дружбе не помеха.

Я надеюсь, не разведёт нас с тобою судьба. И дружба всегда будет крепкой. Ты мне стала так дорога, Что я рада тебе каждой клеткой.

С тобой хоть видимся мы редко Ты знай — я всегда жду тебя. Если уйдёшь, в душе будет едко И этот стих для тебя.

И с другом и с врагом ты должен быть хорош! Кто по натуре добр, в том злобы не найдешь. Обидишь друга — наживешь врага ты, Врага обнимешь — друга обретешь.

* * *

Дружбу ты водой не разольешь. Не сумеешь, хоть ты застарайся… Разольют предательство и ложь, недопониманье и зазнайство.

* * *

Скажите, люди, что такое Друг?! ​ Что значит дружба и родство души?! Ты присмотрись и оглянись вокруг… Назвать любого Другом не спеши!

Не торопись за дружбу принимать, Что сыплет бисером и золотом блестит… Кто рад тебя встречать и обнимать, Пока успех тебе благоволит!..

Но стоит лишь чему-то надломиться… Наперекос пойти твоей судьбе… Как основная масса испарится… Не дав руки, не вспомнив о тебе.

Друг – это тот, кто счастью твоему, Везенью твоему — безмерно рад! Друг – это тот, кто освещает тьму, Не требуя признаний и наград!

Друг – это тот, с кем в радости светлей, В разлуке скучно, а в беде легко! Друг – это тот, с кем на душе теплей, Кто под рукой всегда, хоть далеко!

Друг – это тот, кого твоя беда Заставит маяться… и не дает уснуть… Друг – это тот, кто для тебя всегда Готов на крыльях землю обогнуть…

Друг – это тот, кто говорит: «Поверь!», Когда слетелось стаей вороньё… «Друг – это тот, кто входит в твою дверь, Когда весь мир выходит из неё»…

Дружба – это…

Статусы про дружбу со смыслом раскрывают все ее грани. Кто-то говорит, что истинной дружбы не бывает, кто-то считает, что дружба – это удел избранных. А кто-то ошибочно предполагает, что друзья постоянно должны находиться рядом. Настоящая дружба не требует слов, ей не нужно постоянное присутствие. Даже когда рядом никого нет, даже если друзья далеко, за ними не нужно скучать, ведь они всегда находятся в сердце. Дружба не терпит зависти и подхалимства, от нее не нужно отворачиваться, подставляя уходящую спину. Истинная дружба – это узы и вера, что связывают сердца. И если неожиданно она прекратилась, значит, ее никогда и не было.

– (1)Больше всего на свете я ценю дружбу! – воскликнула Марина.

– (2)А что ты понимаешь под дружбой? – полюбопытствовала Светлана Леонидовна.

– (3)Дружба… это всё хорошее, что только возможно, – запинаясь и подбирая слова, начала Марина. – (4)Друг всегда приходит на помощь, с ним всегда приятно говорить…

– (5)А у вас, Светлана Леонидовна, есть друзья? – спросила Оля.

– (6)Есть, Оленька, у меня два друга. (7)Теперь-то мы видимся редко: у них свои семьи, некогда и встретиться, но раньше мы встречались часто.

– (8)И они всё для вас готовы сделать? – поинтересовалась Марина.

– (9)В трудную минуту они придут на помощь, – с уверенностью ответила Светлана Леонидовна.

– (10)А в обычной жизни? – заволновалась Марина. – (11)По-моему, друзья должны приходить на помощь всегда, даже в мелочах.

(12)Светлана Леонидовна весело рассмеялась.

– (13)Дорогие мои девочки, это вы сейчас так думаете, потому что никаких забот у вас нет. (14)Потом, когда появятся у вас семьи, заботы, личные интересы, а времени свободного будет оставаться всё меньше и меньше, тогда и проверится ваша дружба. (15)Хватит ли у вас привязанности друг к другу, чтобы хотя бы в самую тяжёлую минуту прийти на помощь, или вы будете успокаивать себя рассуждениями о собственной занятости?

– (16)Кстати, о мелочах, – продолжала Светлана Леонидовна. – (17)Расскажу вам историю, как мои друзья помогли мне в одной мелочи. (18)Я очень люблю читать Диккенса, но в собрании сочинений, которое стоит вон на той книжной полке, не хватало только одного тома – двадцать шестого. (19)Как-то раз я попросила друзей купить мне этот том, если он им попадётся в букинистическом магазине. (20)Попросила, а через неделю уехала отдыхать в другой город. (21)Там я зашла в один привокзальный магазин, гляжу: стоит мой двадцать шестой том. (22)Сомнений нет, он: старый, потрёпанный, обложка местами покорёжена, а позолота вся облезла, но листы все на месте, книга ещё крепкая, а цена так просто приятная – всего-то три рубля. (23)Я, конечно, сейчас же купила мой потрёпанный том. (24)А по возвращении домой навестил меня вскоре один мой товарищ и вытаскивает из сумки книгу. (25)«Вот, я нашёл», – говорит. (26)Смотрю, а это двадцать шестой том, новенький совсем, золото на нём так и сияет. (27)Конечно, я взяла книгу, поблагодарила, а о собственном своём приобретении ничего не сказала, чтобы не огорчать друга: он ведь радовался, что выполнил мою просьбу.

(28)Теперь передо мной встала проблема: что делать с двумя одинаковыми книгами. (29)Решила обменять одну книгу, но пришлось расстаться с новеньким томом: старый-то вряд ли кто купит у меня. (30)Проходит какое-то время, и меня навещает мой второй друг. (31)Поговорили мы, выпили чаю, а перед уходом он протягивает мне свёрток в подарок. (32)Я сказала «спасибо», а что там в свёртке было, не посмотрела. (33)Проводила гостя, вернулась в комнату, увидела свёрток, развернула, а там… мой новенький двадцать шестой том. (34)Именно мой, по пятнышку на последней странице узнала. (35)Вот как получилось.

(По В.Н. Кузнецовой)*

* Кузнецова Вероника Николаевна – современная писательница, автор фантастических и детективных рассказов и повестей.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «То, что в устной речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в письменной – с помощью знаков препинания».

Подружки

Действительно, дружба — нечто прекрасное и бесценное, если смотреть на этот процесс в целом. А вот если отдельно взять женскую дружбу, то высока вероятность того, что между представительницами прекрасного пола вовсе не существует взаимопонимания. Не зря ведь говорят, что дружбы женской не бывает. А может и бывает. Но об этом лучше расскажут, красиво и со смыслом, статусы про дружбу подруг:

• «Ничто так не осчастливит женщину, как лысые подруги».
• «Женщин уродует зависть подруг».
• «В жизни не так много радостей, но бывает, что подруге не повезет».
• «Подруга мужа менее опасна, чем подруга жены».
• «Настоящая подруга — это ликероводочный завод, психолог и новостной канал».
• «Когда встречаются две подруги, они превращаются в тех, от кого родители говорили держаться дальше».
• «Подруга – это часть тебя и ее нельзя не любить».
• «Настоящие подруги знают друг о друге все. Это и хорошо, и плохо. Им нужно либо убить друг друга, либо дружить до смерти».

Стихотворение про дружбу

Повезло тому, кто знал достаток, И вдвойне тому, кто знал любовь, Знает в жизни толк, кто в речи краток, И вдвойне, – кто дружбой греет кровь.

Дружба от недугов помогает, Это, словно старое вино, Что с годами только лишь крепчает И дороже делается… НО!

Выбирать умело друга нужно Отличая от людей иных, Чтоб не походила после дружба На «ерша» из местных разливных!

***

Мы сегодня прогулялись… Было жарко… Мы купались… После – в парк, на карусели, В зоопарк, где озверели, А потом пошли опять, Мы с друзьями погулять. Так весь день проколесили, Время классно проводили, Ну а завтра за дела Прям все вместе! Прям с утра! Почему же нам нескучно? Просто вместе нам сподручно! Все друг другу помогаем, Это дружбой называем!

***

Мне сегодня хочется сказать, Что такое дружба в мире нашем, Чтобы каждый смог ее принять, Осознать, что нету дружбы краше.

Дружба – это фея доброты, Дружба – это фрейлина надежды, Дружба много выше суеты, Ей пренебрегают лишь невежды!

Дружба нам дарует тех людей, С кем нестрашно в путь или в разведку, С ростом же количества друзей Шанс растет взять высшую отметку.

Ведь с друзьями вдвое веселей, Втрое безопасней и надежней, Вчетверо с друзьями мы смелей, Впятеро к врагам мы осторожней!

***

По жизни встречаем мы много народа, Все мимо шагают и только один Подходит тебе, как глоток кислорода, С которым не страшно дожить до морщин. Без дружбы на свете опасней намного, Никто не подскажет, никто не поймет. Одна лишь слепая надежда на бога, Который на помощь навряд ли придет. У всех они разные вроде бы с виду, По типу характера и по уму. Но друг настоящий не дал бы в обиду В любой ситуации вас никому.

***

Если вам предлагают солгать И друзей своих опорочить, То придется в душе выбирать И страдать: тайно память ворочать.

Как тут быть, когда хочется денег, И товарищем нужно остаться? Как измученный неврастеник, Начинаешь в квартире метаться.

Вспоминаешь друзей, улетаешь На просторы чудесного детства: Вот в футбол ты с друзьями играешь, А вот лепишь свистульки из теста.

Вот украдкой, достав литр пива, Став уже практически взрослым, Угощаешь друзей боязливо, И считаешь себя звездоносным.

Вот сидишь ты с друзьями на даче, Обсуждая дела универа. Ты свободен, всё как-то иначе, И всё крепче становится вера.

Вера в то, что дружить вам столетье. Что отныне всегда вы, как братья. Ваша дружба – единонаследье. И крепкиваши рукопожатья.

Если вам предлагают солгать И друзей своих опорочить, То придется в душе выбирать: Предавать или горы ворочать.

Лично я выбираю второе, Лучше буду скромней и бедней, Но изменою или хулою Не предам своих верных друзей!

***

Про настоящего друга В современном мире технологий, Взглядом по окрестностям скользя, Вы задумайтесь, что очень многих, Называем мы «мои друзья». И устав от жизненных амбиций, Нереализованных идей, Хочется вокруг нам увидеть лица, Дорогих и близких нам людей. О друзьях написано немало, От себя добавить лишь хочу, Друг – не тот, с кем вместе выпивали, И не тот, кто хлопал по плечу. И не тот, кто рад давать советы, С кем свела житейская стезя, С кем учился ты когда-то, где-то… Нет, ребята, это не друзья. Друг не тот, кто шутит и смеется, И не тот, кто ценит стиль и стих. Друг – в твоих проблемах познается, В радости и горе на двоих. Благодарности ему твоей не надо, И они словами не сорят. Про таких друзей писал Асадов, Делают они – не говорят. Нет у них внутри душонок мелких, Вам желаю просто, без затей, Прочь гоните жалкую подделку, Но цените искренних друзей!

***

О дружбе говорили все на свете, Но только сам я понимаю вдруг, Что только за тебя сейчас в ответе, Ведь ты мне настоящий, верный друг! И чтобы в жизни нашей не случалось Ты будь уверен – я приду всегда! Хочу, чтоб только поровну достались Нам радость, счастье, горе и беда!

***

Нам объяснять с тобой не нужно, Ведь знаем мы уже давно, Что значит истинная дружба И как дружить нам суждено! Мы друг за друга, если надо В огонь и в воду не боясь! И будет истинной наградой Гулять друг с другом веселясь! И все преграды нам не в тягость, И жизнь вдвоем легко пройти! Мы на двоих разделим радость И все ненастья на пути!

***

От сердца к сердцу вьется нить – Она прочнее лишь с годами, Ее ни сжечь, ни разрубить, Ни взвесить точными весами.

Мы бережно ее храним, Порой слегка приукрашаем Воображением своим, Но держим и не отпускаем.

И стоит имя лишь назвать, Она тотчас же отзовется, Чтоб тотчас снова поддержать, Ведь нить та Дружбою зовется.

***

Я капли дождя смахну со щеки, Возьму тебя за руку снова. И вспомню, как были с тобою близки, Минуты веселья былого. Как тайным секретом делилась с тобой, Как вместе сбегали из дома, Я помню все это, мой друг дорогой, Тебе это тоже знакомо. Я верю, что дружбе года не страшны, Что в ней мы себя обрели. Хочу, чтобы мы из любой стороны Как прежде друг друга нашли.

***

Вечер догорает, место уступая Сумраку ночному, скорбности луны, Друг мой, я сегодня, даже и не знаю, Как бы я жила без этой тишины. Гордыми сердцами, чувствами простыми Мы с тобой дружили долгие года, Многое забыли, многое простили. Только вот не делась дружба никуда. Только вот я помню всю твою заботу, Добрую поддержку, крепкое плечо, Помню, как искали первую работу Как местами было очень горячо. Ты моя опора в сложные минуты, Я о лучшем друге не могу мечтать, Пусть мы проложили разные маршруты, Только эту верность в сердце не отнять.

***

Любым невзгодам вопреки Ты дружбу бережно всегда храни. Сподвигнуть мир вокруг себя Помогут верные друзья. С обманом лучше не шути, Ведь разойдутся в стороны пути. А если ты претерпишь в этом мире боль, Друзья останутся на веки вечные с тобой.

***

В жизни путь у каждого свой. Перейди черту эгоизма И для дружбы сердце открой, Зарази искрой оптимизма. Пусть огонь этой дружбы горит, Тьму вокруг вас обжигает И, как самый сильный магнит, Светлый мир, прекрасный притянет.

***

Одиноко тебе, душа плачет, Полон мир безрассудных явлений. Дружба, верность, любовь мало значат Для сошедших с ума поколений. И под гнетом земных испытаний. Сотвори нерушимую дружбу. Пусть исполнятся строки сказаний, Понесет сердце верную службу.

***

Твори во имя света и любви, На помощь дружбу, верность позови. И если ты в пути своем ослаб? То знай — высокий дух крылат. На дружбу верную способен только тот, Кто свет души весь людям отдает.

***

Свой сделаешь выбор однажды И верного друга найдешь, И путь по ухабистой жизни Плечо к плечу с ним пройдешь. Судьба на двоих, словно песня. Она вам дана навсегда. Любовь, надежда и вера В награду живущим дана.

***

Друзья на помощь придут, Плечо, как всегда, подставят. Для отговорок слов не найдут И от проблем избавят.

***

Мы друзья – два Яшки, Прозвали нас «двояшки». «Какие непохожие!» – Говорят прохожие. И должен объяснять я, Что мы совсем не братья, Мы друзья – два Якова, Зовут нас одинаково.

***

А разве друга надо звать, Когда темно в пути, Когда дороги не узнать И нету сил идти? Когда беда со всех сторон, Когда при солнце – ночь, Да разве не увидит он, Не ринется помочь? Ведь он не сможет есть и спать, Когда такое вдруг!

Но… если друга надо звать – То вряд ли это друг…

***

Жил да был в кирпичном доме Рыжий кот по кличке Томми. А в соседней с ним квартире Жил бульдог по кличке Вилли.

Вилли с Томми не дружили, Как собака с кошкой жили. Потому гуляет Томми Не в саду, а на балконе.

А в саду гуляет Вилли Из квартиры сто четыре. Томми с грустью наблюдает, Как бульдог с мячом играет.

Разве это справедливо? Некрасиво, неучтиво По соседству в доме жить И с соседом не дружить.

***

Много у меня друзей: Лена, Танечка, Сергей. С Леной песенки поём, С Таней мы гулять пойдём, А Серёжке целый день Нас дразнить совсем не лень!

В школе дружно мы живём: Вместе учимся, растём, Узнаём про всё на свете, О других таких же детях, Как они живут и чем Заниматься им не лень.

Всем дружить необходимо – Ане, Вите, Насте, Диме, Все мы – лучшие друзья, Друг без друга нам нельзя. Мы умнеем и растём, В школе весело живём.

Пусть учительница верит – Мы её не подведём!

***

У меня теперь есть Друг, Преданный и верный. Без него я как без рук, Если откровенно.

Мы гуляем во дворе, Весело играем, Скоро в школу в сентябре Вместе зашагаем.

Другу я любой секрет Расскажу без страха. Я несу ему котлет, Спрятав под рубахой.

Ешь, мой маленький Дружок, Что еще затеешь? Ты пока еще щенок, А дружить умеешь.

***

Мне сегодня хочется сказать, Что такое дружба в мире нашем, Чтобы каждый смог ее принять, Осознать, что нету дружбы краше.

Дружба – это фея доброты, Дружба – это фрейлина надежды, Дружба много выше суеты, Ей пренебрегают лишь невежды!

Дружба нам дарует тех людей, С кем нестрашно в путь или в разведку, С ростом же количества друзей Шанс растет взять высшую отметку.

Ведь с друзьями вдвое веселей, Втрое безопасней и надежней, Вчетверо с друзьями мы смелей, Впятеро к врагам мы осторожней!

***

Любовь и дружбу различают, Но как же различить хотят? Их приобресть равно желают, Лишь нам скрывать одну велят. Пустая мысль! Обман напрасный! Бывает дружба нежной, страстной, Стесняет сердце, движет кровь, И хоть таит свой огнь опасный, Но с девушкой она прекрасной Всегда похожа на любовь.

***

В любой момент, день или час, В любой месяц года, Нужно-то, что есть у нас, И стоит это точно дорогого,

Это я о дружбе говорю, Без друга в мире очень-очень плохо, Я уважаю, я тебя ценю, И не нужно друга мне другого!

***

Ты для меня как крепкая опора, С тобою точно я не пропаду, Благодарить за это буду вновь и снова, Я нашу дружбу искренне ценю,

Она себя годами испытала, И столько мы встречали на пути, Но дружба силу свою не потеряла, Я знаю настоящий друг мой – ты!

***

Спасибо дружок, что ты есть у меня, Ты многое сделал, скажу громко я, Горжусь нашей дружбой, я очень горжусь! И вряд ли я с кем-то тобой поделюсь!

***

Ты знаешь все, что знаю я Все наши недочеты.. У нас бывали много раз Различные просчеты…

Но пламя дружбы не угасло А стало только лишь сильней, Ты не предашь и не оставишь Средь этих очень трудных дней!

***

Ты лучший друг Ну что же боле… Еще сказать тебе сейчас Прошли с тобой сквозь все невзгоды

И было это много раз Твое плечо моя опора Ты лучший друг Не нужно мне другого…

***

Честь тебе, тебе хвала И дружбу нашу уважая Я всем знакомым говорю Что лучше друга я не знаю!

Пройду года, быть может много… И я уверен повторю Что лучше друга я не знаю И вряд ли, что уже найду…

***

Ответь, а дружба в мире есть? Моих друзей никак не счесть… И почему — то в трудную минуту Их рядом нет, не там ни тута… Так это вовсе не друзья Тебе открою тайну я Не стоит мучиться напрасно Они с тобой когда всё классно… Лишь только настоящий друг Поможет пережить недуг!

***

Мой друг пишу тебе стишок, Своей души стихотворение С тобой прошли мы многое Ты заслужил доверие!

Ты настоящий человек А я человек счастливый Потому что у меня Есть друг незаменимый!

***

Настоящий друг — кто рядом, Кто способен только взглядом Поднимать Вам настроение Написать стихотворение.

Как-то скромно намекая, Вас конечно восхваляя Что без должного внимания Не будет в дружбе понимания!

***

Восхвалять тебя готовы Ни к чему пустые споры Ты великий человек И пусть пройдет хоть целый век Мы не изменим наши взгляды! Ты лучший друг — другого и не надо!

***

Ты мой друг дорогой Очень близкий и родной Смелый, сильный, волевой За тобой как за стеной!

Защитишь всегда, поможешь И лавры все к ногам ты сложишь Никогда не подведешь Все что захочешь то найдешь!

***

Крепче дружбы в мире нету Позабыв про все дела Про тебя я вспоминаю Увидеть думаю пора

Нам вместе очень хорошо И интересы совпадают Давай бросай свои дела Всё на столе уж остывает.

Кратко о главном

О дружбе можно говорить очень долго, но есть очень меткие и точные выражения, которые определяют ее истинную ценность. Короткие статусы про дружбу со смыслом:

• «Все почести мира не стоят друга».
• «Дружба – всегда взаимна».
• «Дружба не настолько жалка, чтобы исчезать в разлуке».
• «Не умирать ради друзей, но жить ради них».

О дружбе действительно много говорят. Кто-то ее находит и становится счастливым, а кто-то все еще пребывает в поиске. Но нет ничего страшнее потери друга. Тот, кто смог это пережить, уже ничего не боится.

Дружба бывает разной: молчаливой, далекой, веселой. Но все это не так уж и важно, главное — это люди и их сердца, что полностью открыты навстречу друг другу. А все условности уже описали статусы про дружбу со смыслом.

Красивые стихи о дружбе для детей

Мы с моей подружкой Машей Вместе ходим в детский сад. В нашей группе появились Трое новеньких ребят. Среди них мальчишка Вовка, Очень вредный и плохой. Он вчера кричал на Машу, А потом толкнул рукой! Я хотела заступиться За подругу – сдачи дать, Только Маша почему-то Позвала его гулять! Мы лепили вместе бабу, Он катал нам снежный ком. Поиграли в астронавтов И домой пошли потом. Утром Вовка прямо в группе Снять ботинки нам помог, Не кривлялся и не дрался, Помогал нам всем чем мог! И с тех пор всегда мы вместе, Вовка наш хороший друг. Отчего ж он изменился Как-то быстро, как-то вдруг? Я подумала немного (Ну, полчасика всего), И решила – просто Маша Применила волшебство!

* * *

Вместе живут на огромной планете Разные взрослые, разные дети. Внешностью разные и цветом кожи, Но, безусловно, мы в чём-то похожи! Всем нам счастливыми хочется быть, Новые звёзды на небе открыть, Крепко дружить, не бояться «другого». Друг мой в коляске, а что здесь такого? Едет он с нами наперегонки, Вместе рыбачим мы с ним у реки. Нет между нами преград и обид, Он самый лучший, наш друг-инвалид! Годы пройдут, и мы станем взрослее, Ростом повыше, по жизни мудрее, И поменяется мир весь вокруг, Но рядом останется преданный друг!

* * *

На лесной опушке Ссорились подружки. За грибами пошли, Лишь один гриб нашли.

Чей же гриб? Как им быть? Как грибочек поделить? Говорит одна: «Он мой, Я возьму его домой».

Отвечает ей другая: «Ой, ты хитрая какая! Лучше я его возьму, Своей маме отнесу».

Долго спорили они, Поделить гриб не могли. Смотрят – а на веточке Сидит мама-белочка,

Рядышком бельчата – Весёлые ребята. Удивились девочки, Улыбнулись белочке.

Сразу спор они решили – Грибок белке подарили. Помахали ей рукой И отправились домой.

Очень рада белочка: «Ах, какие девочки! Свою дружбу сохранили, И бельчат накормили».

* * *

Много у меня друзей: Лена, Танечка, Сергей. С Леной песенки поём, С Таней мы гулять пойдём,

А Серёжке целый день Нас дразнить совсем не лень! В школе дружно мы живём: Вместе учимся, растём,

Узнаём про всё на свете, О других таких же детях, Как они живут и чем Заниматься им не лень.

Всем дружить необходимо – Ане, Вите, Насте, Диме, Все мы – лучшие друзья, Друг без друга нам нельзя.

Мы умнеем и растём, В школе весело живём. Пусть учительница верит – Мы её не подведём!

* * *

Есть много у меня друзей, Но лишь один из них дружней! Не бросит никогда в беде, Грустить не позволяет мне.

Шалить он любит и резвиться, На переменах суетится, Он мне за косу иногда Подёргать норовит слегка.

Глаза лукаво улыбнутся, Ребята громко рассмеются… Он знает – я не обижаюсь, Простить всегда его стараюсь.

Мы дружим с ним не год, не два. Не разольёт нас с ним вода. И в дождь, и в град, и в ветер Не заскучаем вместе!

Мы книгу можем обсудить, Задачи сложные решить, Пельмени можем налепить И рыбу в речке половить.

Мне повезло: такого друга Не заменила бы подруга. Есть много у меня друзей, Но лишь один из них дружней!

* * *

Я свою соседку Олю За косичку дёрнул в школе, — Эта Оля мне опять Не дала ответ списать.

Ручкой больно ткнул я в спину Одноклассницу Марину, Нужно с ней, вообще, построже, Чтоб не строила мне рожи.

Я стиралкой кинул в Лену, Ей же – как горох об стену, А весёлую Катюшку, Обозвал я хохотушкой.

В сумку ябеды Ларисы Я с утра подкинул крысу, Та устроит в сумке нору, — Вот потеха будет скоро!

На весь класс одну Иришку Уважаю, как мальчишку, С Ирой я давно дружу – Ей лишь кнопку подложу…

* * *

Утром встал я очень рано – Мне приснился страшный сон Про друзей моих, про дружбу. Сном был этим поражён…

Променял я всех друзей На одну подружку. Неужели этот сон Не уйдёт в подушку?

Ведь любовь не может Состязаться с дружбой. Мне с подругой милой Объясниться нужно!

* * *

В зимний солнечный денёк Вышла Настя на каток. На коньках стоит с трудом, Озирается кругом.

А вокруг мальчишки Пулями летают, И испуга Насти Они не замечают.

А она стоит, дрожит И по сторонам глядит. Рядом скрипнули коньки, Засверкали огоньки.

Лёшка к Насте подъезжает И ей руку предлагает. Говорит: «Держись скорей, И поехали быстрей!»

В руку Настенька вцепилась И тихонько покатилась. Едет, удивляется, Даже улыбается.

Целый день они катались, Дружно падали, смеялись. К вечеру по зову мам Разбежались по домам.

И теперь как только солнце Стукнет лучиком в оконце, На каток бегут они, Захватив с собой коньки.

Настя с Лёшкой подружилась И кататься научилась. Трудности исчезнут вдруг, Если рядом верный друг…

* * *

День уж катится к закату, Скоро солнце спать уйдёт. А моя дочурка Настя Мне вопросы задаёт.

«Мама, что такое дружба? Как мне с мальчиком дружить? Может, это мне не нужно? И без дружбы можно жить?»

Что же дочке мне ответить? И какой ей дать совет? «Друга можно не заметить, И всю жизнь о том жалеть!

Ребят вокруг много, но друг лишь один: Сердцем почувствуй это. Ты – это он, он – это ты, И ты за него в ответе!

Дружбы, дочка, будь достойна, Береги её, цени. Даже если будет больно – Не предай, не обмани».

Дочка глазки закрывает, Нежно улыбнувшись мне, Мой совет запоминает. Друг приснится ей во сне…

* * *

Однажды ребята играли у речки, Попался им камешек в виде сердечка: Гладкий и мокрый, такой симпатичный! Как сувенир – да он просто отличный!

Каждый сердечком хочет владеть, У каждого веские доводы есть. Тянут сердечко на разные части, Делят удачу и общее счастье…

Выскользнул камешек, в речку упал: Он снова ничей, он бесследно пропал! Жалко сердечко! С ним вместе исчезли Дружба, улыбка, радость, веселье…

Надёжно хранит этот камешек речка, Чтоб в добрые руки попало сердечко!

* * *

Гулял однажды во дворе я, И вдруг увидел самосвал! Такой красивый, красно-жёлтый, Серёжка, друг, его держал!

Ему машину подарила На праздник мама. Вот беда – Ведь я об этом самосвале Мечтал всю жизнь, мечтал всегда!

Я сразу очень рассердился, Моим врагом Серёжка стал! Ведь не ему, а мне был нужен Тот красно-жёлтый самосвал!

И чтоб Серёжка не зазнался, Хотел сказать ему тогда, Что мне ни капельки, нисколько Машина эта не нужна!

Но тут мой друг меня увидел, Ко мне он быстро подбежал, Такой весёлый и счастливый, Сказал, что очень меня ждал.

И долго мы потом играли… И вдруг неважно стало мне, Что самосвал тот подарили Серёжке, другу, а не мне.

* * *

Моя подруга – лучший друг, Её прелестней нету. Она всегда мне говорит, Что дружбой нашей дорожит, А если вдруг придет беда, То Аня тут как тут. Она всегда то успокоит, Меня в обиду то не даст, А если вдруг я заболею, Она придёт, меня поддержит, От насмешек защитит, Всё расскажет – как там в классе, Кто там бегает, читает, Кто там сказки говорит. Но мне это всё не надо, Мне нужно лишь одно: Чтоб мною дорожила!

* * *

Мама – самый лучший друг! Это знают все вокруг. Если нам совсем невмочь, Мама сможет нам помочь.

Заболеем – мама рядом, Мамы знают, что нам надо. Плакать станем – приголубят, Мамочки нас очень любят!

Даже самый верный друг Может нас обидеть вдруг, Только мамы наши беды Могут превратить в победы.

Вот поэтому, друзья, Маму не любить нельзя, Даже лучшая подруга Не заменит маму – друга!

Стихи о дружбе

Баллада о дружбе
Семён Гудзенко

Так
в блиндаже хранят уют
коптилки керосиновой.
Так
дыхание берегут,
когда ползут сквозь минный вой.
Так
раненые кровь хранят,
руками сжав культяпки ног.

…Был друг хороший у меня,
и дружбу молча я берег.
И дружбы не было нежней.
Пускай мой след
в снегах простыл,-
среди запутанных лыжней
мою
всегда он находил.
Он возвращался по ночам…
Услышав скрип его сапог,
я знал —
от стужи он продрог
или
от пота он промок.
Мы нашу дружбу
берегли,
как пехотинцы берегут
метр
окровавленной земли,
когда его в боях берут.
Но стал
и в нашем дележе
сна
и консервов на двоих

вопрос:
кому из нас двоих
остаться на войне в живых?
И он опять напомнил мне,
что ждет его в Тюмени сын.
Ну что скажу!
Ведь на войне
я в первый раз
побрил усы.
И, видно,
жизнь ему вдвойне
дороже и нужней,
чем мне.
Час
дал на сборы капитан.
Не малый срок,
не милый срок…
Я совестью себя пытал:
решил,
что дружбу зря берег.
Мне дьявольски хотелось жить,-
пусть даже врозь,
пусть не дружить.
Ну хорошо,
пусть мне идти,
пусть он останется в живых.
Поделит
с кем-нибудь в пути
и хлеб,
и дружбу
на двоих.
И я шагнул через порог…

Но было мне не суждено
погибнуть в переделке этой.

Твердя проклятие одно,
Приполз я на КП
к рассвету.

…

---

Дружба как результат вымогательства
Николай Олейников

Однажды Склочник
В Источник
Плюнул с высоты.
…С тех пор Источник с ним на «ты».

---

Любовь и дружба
Евгений Баратынский

(В альбом)

Любовь и дружбу различают,
Но как же различить хотят?
Их приобресть равно желают,
Лишь нам скрывать одну велят.
Пустая мысль! Обман напрасный!
Бывает дружба нежной, страстной,
Стесняет сердце, движет кровь,
И хоть таит свой огнь опасный,
Но с девушкой она прекрасной
Всегда похожа на любовь.

---

Баллада о друге
Эдуард Асадов

Когда я слышу о дружбе твердой,
О сердце мужественном и скромном,
Я представляю не профиль гордый,
Не парус бедствия в вихре шторма,-

Я просто вижу одно окошко
В узорах пыли или мороза
И рыжеватого щуплого Лешку —
Парнишку-наладчика с «Красной Розы»…

Дом два по Зубовскому проезду
Стоял без лепок и пышных фасадов,
И ради того, что студент Асадов
В нем жил, управдом не белил подъездов.

Ну что же — студент небольшая сошка,
Тут бог жилищный не ошибался.
Но вот для тщедушного рыжего Лешки
Я бы, наверное, постарался!

Под самой крышей, над всеми нами
Жил летчик с нелегкой судьбой своей,
С парализованными ногами,
Влюбленный в небо и голубей.

Они ему были дороже хлеба,
Всего вероятнее, потому,
Что были связными меж ним и небом
И синь высоты приносили ему.

А в доме напротив, окошко в окошко,
Меж теткой и кучей рыбацких снастей
Жил его друг — конопатый Лешка,
Красневший при девушках до ушей.

А те, на «Розе», народ языкатый.
Окружат в столовке его порой:
— Алешка, ты что же еще неженатый? —
Тот вспыхнет сразу алей заката
И брякнет: — Боюсь еще… молодой…

Шутки как шутки, и парень как парень,
Пройди — и не вспомнится никогда.
И все-таки как я ему благодарен
За что-то светлое навсегда!

Каждое утро перед работой
Он к другу бежал на его этаж,
Входил и шутя козырял пилоту:
— Лифт подан. Пожалте дышать на пляж!..

А лифта-то в доме как раз и не было.

…

---

Стихи о дружбе
Иосиф Уткин

Я думаю чаще и чаще,
Что нет ничего без границ,
Что скроет усатая чаща
Улыбки приятельских лиц,

Расчетливость сменит беспечность,
И вместо тоски о былом
Мы, встретясь,
Былую сердечность
Мальчишеством назовем.

Быть может,
Рассудочной стужей
Не тронем безусых путей.

Быть может,
Мы будем не хуже,
И все-таки будем не те…

Вот девушку любим и нежим,
А станет жена или мать —
Мы будем всё реже и реже
Любимой ее называть…

---

Поедем, я готов; куда бы вы, друзья
Александр Пушкин

Поедем, я готов; куда бы вы, друзья,
Куда б ни вздумали, готов за вами я
Повсюду следовать, надменной убегая:
К подножию ль стены далекого Китая,
В кипящий ли Париж, туда ли наконец,
Где Тасса не поет уже ночной гребец,
Где древних городов под пеплом дремлют мощи,
Где кипарисные благоухают рощи,
Повсюду я готов. Поедем… но, друзья,
Скажите: в странствиях умрет ли страсть моя?
Забуду ль гордую, мучительную деву,
Или к ее ногам, ее младому гневу,
Как дань привычную, любовь я принесу?
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

---

Дружба
Василий Жуковский

Скатившись с горной высоты,
Лежал на прахе дуб, перунами разбитый;
А с ним и гибкий плющ, кругом его обвитый.
О Дружба, это ты!

---

Мальчик с девочкой дружил…
Сергей Михалков

Мальчик с девочкой дружил,
Мальчик дружбой дорожил.

Как товарищ, как знакомый,
Как приятель, он не раз
Провожал ее до дома,
До калитки в поздний час.

Очень часто с нею вместе
Он ходил на стадион.
И о ней как о невесте
Никогда не думал он.

Но родители-мещане
Говорили так про них:
«Поглядите! К нашей Тане
Стал захаживать жених!»

Отворяют дверь соседи,
Улыбаются: «Привет!
Если ты за Таней, Федя,
То невесты дома нет!»

Даже в школе! Даже в школе
Разговоры шли порой:
«Что там смотрят, в комсомоле?
Эта дружба — ой-ой-ой!»

Стоит вместе появиться,
За спиной уже: «Хи-хи!
Иванов решил жениться.
Записался в женихи!»

Мальчик с девочкой дружил,
Мальчик дружбой дорожил.

И не думал он влюбляться
И не знал до этих пор,
Что он будет называться
Глупым словом «ухажер»!

Чистой, честной и открытой
Дружба мальчика бала.
А теперь она забыта!
Что с ней стало? Умерла!

Умерла от плоских шуток,
Злых смешков и шепотков,
От мещанских прибауток
Дураков и пошляков.

---

Он год в моих дружках ходил
Лев Ошанин

Он год в моих дружках ходил,
Мне улыбался и кадил,
Пока ему я нужен был!
Потом меня он обходил…
И вдруг успех его забыл.

И вот он вновь ко мне прилез,
А мы с Тайгой — тихонько в лес.
У моего дружка Тайги
Четыре тоненьких ноги.
Большие уши, мокрый нос

И сердце верное до слез.

---

Дружба — дружбой, а служба — службой
Константин Симонов

«Дружба — дружбой, а служба — службой» —
Поговорка-то золотая,
Да бывает так, что без нужды
Изо рта она вылетает.

Чуть ругнут тебя на все корки,
Гром — за дело ль, без дела ль — грянет,
Под удобную поговорку,
Как под крышу, спрячутся дряни.

Как под зонтиком в непогоду,
Будут ждать под ней хоть полгода,
С бывшим другом играя в прятки,
Пока вновь не будешь «в порядке».

Упрекнешь их — ответят тут же:
«Дружба — дружбой, а служба — службой».
Срам прикроют листиком шутки
И пойдут, встряхнувшись, как утки.

Снова — ты им за дорогого,
Снова — помнят дорогу к дому,
Долго ль, коротко ль?- До другого
Им послышавшегося грома.

Не в одной лишь дружбе накладны
Эти маленькие иуды;
Что дружить не умеют — ладно,

Да ведь служат-то тоже худо!

«Стихи о дружбе и обидах». Валентин Дмитриевич Берестов (1928 — 1998). 2 класс

Урок литературного чтения
2 класс
Тема: «Стихи о дружбе и обидах»
Выполни речевую разминку
Был вежлив
Этот мальчик
И, прямо очень мил;
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил.
— Спасибо! – говорил.
Прочти пословицы о дружбе. Какая тебе
понравилась? Как ты понял ее? Запиши
в тетрадь понравившуюся пословицу.
1.Человек без друзей, что дерево без корней.
2.Народы нашей страны дружбой сильны.
3.Один за всех, все за одного.
4 Дружба заботой да подмогой крепка.
5.Дружба сильна не лестью, а правдой и честью.
6.Нет друга – ищи. а нашёл – береги.
7.Берись дружно – не будет грузно.
8.Дружба дороже денег.
9.Друг познаётся в беде.
10.Дружба, что стекло: сломаешь – не починишь.
11.Друг за друга держаться – ничего не бояться.
12.Новых друзей наживай, а старых – не забывай.
13.Друга – ищи, а найдёшь – береги.

Игра «Мир моих ощущений»
– Как “пахнет” дружба?
– Какая она на ощупь?
— С какой погодой вы бы сравнили “дружбу?
– С какими животными можно связывать слово
дружба?
– Какая музыка вам слышится, когда вы
думаете, говорите о дружбе?
– Какие краски вы возьмете, чтобы
“нарисовать” дружбу?
Продолжите: «Друг – тот, кто…..
Друг- это мама, которая поможет в трудную
минуту
Друг- это одноклассник, который поделится
вкусной конфетой.
Друг- это школьный учитель, который поможет
разобраться в тайнах знаний.
Друг- это любимое животное, которое всегда
будет рядом с тобой
Друг- это любимая книга, которую читаешь и
тебе интересно.
друг
товарищ
дружба
В словаре Ожегова звучит так :
«ДРУГ — тот, кто связан с кем-нибудь дружбой.»
Товарищ – человек, близкий кому-нибудь
по общности взглядов, деятельности, по
условиям жизни.
Дружба – близкие отношения, основанные

на взаимном доверии, привязанности,
общности интересов
Дружба- высшая степень товарищества.
Проблема:
— Как сделать так, чтобы было
много друзей?
—
Поэт
Литературовед
Переводчик
Прозаик
Сказочник
Критик
Валентин Дмитриевич Берестов
(1928 — 1998)
Родился в городе Мещовске Калужской
области в семье учителя.
Читать научился с четырёх лет,
стихи начал писать в детстве.
Во время войны, находясь с семьёй в
эвакуации в городе Ташкенте,
познакомился с Корнеем Ивановичем
Чуковским. Он отнёсся к его творчеству
с интересом и заботой
После войны Берестов окончил
исторический факультет МГУ, затем
аспирантуру. Став археологом, много
бывал в экспедициях.С 1957 стал писать
детские стихи. Он почётный гражданин
г. Калуги.
Вспомните стихотворения Берестова
Стихотворение «За игрой» с
74.учебника
Памятка выразительного
чтения стихотворения
1.Не забудь сообщить фамилию автора и название
произведения.
2. Постарайся понять настроение стихотворения.
3. Определи, где и какие паузы нужно сделать. Обрати
внимание на знаки препинания.
4. При чтении стихотворения следует найти слова или
словосочетания, которые надо выделить голосом,
верно
ставить
ударение
в
словах.
Не забудь: слушают и то, что ты читаешь,
и то, как ты читаешь.
Ответь на вопрос с. 76 №1-устно
Игра «Кто с кем дружит?»
Эмма Эфраимовна Мошко́ вская
(1926—1981) —российская детская
писательница и поэтесса.
Окончила
музыкально
педагогическое училище имени
Гнесиных (1954) по классу вокала,
работала
в
Архангельской
филармонии
В
1960
году
Эмма
Мошковская решилась отправить
несколько своих стихотворений на
суд редакции детского журнала
«Мурзилка».
К её удивлению, они были не
только
напечатаны,
но
даже
получили высокую оценку Маршака
и Чуковского, которые прочили
начинающему
автору
большое
будущее
С 74-75, прочти. Ответь на
вопрос № 2 с 76 (устно)
Дружбу помни, а зло забывай.
За шутку не сердись и в обиду не
вдавайся.
Научись писать обиды на песке
и высекать радости на камне.
Запомни золотые правила дружбы
1. Помогай другу в беде, поддержи друга, если у него
неприятности.
2. Умей разделить с другом радость, не завидуй другу!
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает что-то плохое.
5. Умей принять помощь, совет.
6. Не обманывай друга.
7. Не предавай друга, старайся замечать , прежде
всего хорошее в человеке.
8. Умей признавать свои ошибки, извинись, если не
прав, предложи помириться
9. Относись к другу как к себе.
10 Если друг рассказал тебе что-то по секрету, нужно
этот секрет хранить.
Развиваем словарный запас
(читай следующие слайды):
Дружба
Весёлая, интересная
Помогает, заботится, согревает
Дружба – тёплые, добрые руки
Добрая душа
Друг
Добрый, внимательный
Играет, интересуется, защищает
Друг разделит боль и радость
Дорогой друг
Дружба
Крепкая, верная
Озаряет, вдохновляет,
окрыляет
Дружба как солнце на рассвете
Тёплые отношения
Друг
Вежливый, умный
Уступит, помирится, простит
С другом интересно жить, дружить
Это радость
Коллектив
Сплочённый, дружный
Побеждает, помогает, защищает
Ведь с друзьями радость ярче
Мой класс
Дружба
Бескорыстная, надёжная
Хранит, делится, уважает
Дружба-дар, данный человеку
Истинная дружба
Добро, мир, понимание, любовь,
радость,
согласие,
счастье,
доверие,
С 76 № 3-устно

Урок литературного чтения «Стихотворения В.Берестова, Э.Мошковской» 2 Класс

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа №15 VII вида

г. Березники

Урок литературного чтения

во 2 «А» классе

Тема: «Стихотворения В.Берестова, Э.Мошковской»

Разработала: Бычкова Лариса Васильевна —

учитель начальных классов

Березники

Тема: «Стихотворения В.Берестова, Э.Мошковской»

Цели: ознакомить учащихся со стихотворениями о друзьях, о дружбе;

воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности;

научить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации;

продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи у учащихся.

Ход урока

1.Оргмомент

Посмотрите на доску. Составьте по первым буквам слово. Кто прочитал, может тихо сесть. Что за слово у вас получилось? (дружба)

2. Сообщение темы и целей урока. Актуализация знаний

Правильно. Сегодня мы начинаем знакомится с новым разделом учебника, который называется «Я и мои друзья».

Как вы думаете, о чём будет говориться в произведениях этого раздела?

(о друзьях, о дружбе)

Правильно, следующие несколько уроков будут уроками-исследованиями. Мы попробуем ответить на очень важный вопрос: что такое дружба?

Мы будем читать рассказы и стихотворения и обсуждать разные ситуации, из которых мы должны сделать вывод какими качествами должен обладать настоящий друг, чего настоящий друг никогда не должен делать. И самое главное – понять, всегда ли вы поступаете по-дружески.

Сегодня на уроке вы познакомитесь с произведениями детских писателей -Валентина Дмитриевича Берестова и Эммы Эфраимовны Мошковской. Они были добрыми, весёлыми людьми, которые очень сильно любили детей и посвящали им свои произведения.

3.Изучение нового материала

1. Чтение статьи из учебника

Но сначала я зачитаю беседу писателей с детьми, вашими ровесниками. А вы должны внимательно слушать и ответить на вопрос: кто такой хороший друг?

(выручает из беды, прощает обиды, помогает друзьям)

В толковом словаре известного исследователя русского языка Ожегова Сергея Ивановича сказано: «Друг – человек, который связан с кем-нибудь дружбой».

Нам предстоит с вами узнать, что такое дружба?

2.Составление рассказа по картинкам.

Рассмотрите внимательно рисунки и составьте по ним небольшой рассказ.

Скажите, так поступают настоящие друзья? А как бы вы поступили на их месте?

3.Речевая разминка

Прежде, чем познакомится с новыми произведениями, мы проведём с вами небольшую речевую разминку (хором)

1.Первое предложение с повествовательной интонацией. (1 ученик, хором)

Второе предложение с вопросительной интонацией. (1 уч., хором)

Третье предложение с восклицательной интонацией. (1 уч., хором)

2. Слоги читаем хором, первое предложение до конца первый ряд

Второе предложение 2 ряд

Третье предложение – хором!

4. Первичное чтение

Сейчас я вас познакомлю со стихотворением Валентина Берестова «За игрой». Вам нужно внимательно слушать стихотворение и ответить на вопрос: «Что помогло подружиться ребятам?»

5. Проверка восприятия

-Что помогло подружиться детям?

-Почему дружба не заканчивается, когда кончилась игра?

-Какое чувство вызвало у вас это стихотворение?

С каким настроением его надо читать? (весёлым)

6.Словарная работа

А сейчас мы подготовимся к чтению стихотворения, прочитаем сложные слова сначала по слогам, а затем целым словом.

7. Повторное чтение

Прочитайте выразительно стихотворение вслух.

При чтении обратите внимание на интонацию, на знаки препинания: точка, запятая – понижение голоса, воскл. знак – повышение голоса.

Физминутка

Игра «Настоящий друг»

8. Чтение стихотворения Э.Мошковской

«Играть – это здорово!» — говорила Эмма Мошковская. Но не всегда ребята могут соблюдать правила дружной игры. Какое последнее отрицательное качество мы отметили у настоящего друга? (Обидчивость)

Послушайте стихотворение «Я ушёл в свою обиду» и скажите, какое это стихотворение грустное или весёлое? Почему?)

9. Проверка восприятия

Какое это стихотворение грустное или весёлое? Почему?

Какое чувство испытывает мальчик?

А как вы думаете, на кого и за что он мог обидеться?

Почему он перестал обижаться?

Подумайте, если вы обиделись, значит ли это, что вас действительно хотели обидеть?

Что бы вы посоветовали своим друзьям, которые отвернулись от всех, надулись и живут в своей обиде?

10. Чтение и разучивание стихотворения В.Берестова

А вот какой совет вам даёт Валентин Берестов.

Как вы понимаете слова «гляжу с высоты на обиду»? (значит быть «выше обиды» и долго не обижаться, ведь это отрицательное качество человека)

Давайте выучим совет писателя.

1. Чтение про себя

2. 1 уч. вслух

3. хором

4. без 2 строк

5. полностью

11. Работа с пословицами

Прочитайте и соедините части пословиц. Определите, к какому стихотворению она подходит.

12. Рефлексия

А теперь все сядьте т подумайте, что вы можете сказать о дружбе, о том, какими должны быть друзья

Свой ответ начинайте словами:

-Я думаю…

-Я считаю…

Если вы считаете, что без дружбы прожить нельзя, прикрепите к доске красное сердце, а если вы считаете, вам хорошо и без друзей, прикрепите синее сердце.

Итог

Сегодня у нас необычный день – праздник День Святого Валентина. Это день дружбы и любви. Я вас всех очень люблю и хочу подарить вам маленький сюрприз.

(включаю клип)

Красивые стихи о школе и классе. Стихотворения про школу, школьную жизнь

Выбирай
стихи про
класс
и одноклассников,
а также стихи
про школу и учителей
и расскажи их на празднике 1 Сентября. Пусть легкая
муза поэзии вдохновит Тебя
и всех Твоих друзей на
достижение еще больших высот в новом
учебном году.

Стихи
про дружный класс
пригодятся не только для школьных
праздников. Их можно перечитывать в
любое время, самому или с друзьями. Они
поднимут настроение, научат ценить
крепкую дружбу, которая зарождается в
школьные годы. Ну а если Ты хочешь от
души посмеяться, выбирай смешные
стихи про школу,
которые я подобрал для Тебя.

Красивые стихи о школе

Любимая школа

Как люблю я школу,
мама!

Утром шумною
гурьбой

В класс приходим
самый-самый…

Этот класс –
конечно мой.

Нет на свете школы
краше:

Здесь уютно и
тепло.

И с учительницей
нашей

Нам, признаюсь,
повезло.

Не ругается
сердито,

Даже если ставит
«два»,

А покажет деловито,
Где ошибка, нам
сама.

Пусть уроков в
школе много,

Одолеем, не беда!
Начинаются с
порога

Наши школьные
года…

(А. Гаврюшкин)

Учителю

В большую жизнь
Вы нам открыли двери,

Вы нас не только
азбуке учили.

Учитель! Мы Вас
любим, мы Вам верим!

Мы доброты уроки
получили!

Наш путь по жизни
только-только начат,

Спасибо Вам – он
начат так, как нужно.

Желаем Вам здоровья
и удачи,

Учеников – хороших
и послушных!

(Н.Иванова)

Здравствуй,
школа!

Прозвенит звонок
веселый,

И откроется
тетрадь.

Вот и школа, вот
и школа

Нас зовет к себе
опять.

Где-то спит любимый
мячик,

Каждый снова
ученик.

Улыбается задачник,
И пятерок ждет
дневник.

Не идем мы на
рыбалку.

Заливается звонок.
До свидания,
скакалка,

Лес, полянка,
ручеек.

За спиною ранец
новый,

Впереди уроков
пять.

Здравствуй, школа,
здравствуй, школа!

Больше некогда
играть!

(Н. Кнушевицкая)

***

Школа
к учебному

году
сверкала —

Окна
блестели,

смотря
на восток.

Новая
роспись на

стенах
спортзала,

В
актовом зале портьера —

восторг!
Школа
подумала:

«Ах,
как мне нравится

Жить
в тишине,

без
забот и тревог!

Жаль,
что недолго

я
буду красавицей —

Скоро
затопчут меня сотни ног.

Снова
звонки зажужжат,

словно
пчёлы,

Снова
польются

потоки
речей…

Как
утомительно, если ты —

Школа,
Или
Гимназия,

или
Лицей».

Вот
и сентябрь.

По
знакомой дороге

Школе
несут

за
букетом букет —

Сердце
любое

не
выдержит, дрогнет.

Школа
кивнула ребятам:

«Привет!
Столько
приятных

сюрпризов
за дверью!

Мой
вам поклон, молодые умы.

Как
же соскучилась

я
по веселью!

Ну
а ворчала? Старею, увы».

(Г.
Ильина)

***

Осеннее
чудо случается в детстве.

Все,
что находится

с
нами в соседстве,

осенью
кажется меньше немного:

чуть
покороче до школы дорога,

лямками
ранец охватит потуже,

парты
теснее и классы поуже,

в
зале спортивном —
снаряды пониже,

книги
на полках высоких поближе,

лето
уходит короткими снами…

Только
деревья растут

вместе
с нами.

(Г.
Ляховицкая)

***

Слыхали
радостную весть?

Мне
скоро будет ровно шесть!

А
если человеку шесть,

И
у него тетрадки есть,

И
ранец есть, и форма есть,

И
счетных палочек не счесть,

И
он читать старается,

То
значит он (вернее, я),

То
значит он (вернее, я),

Он
в школу собирается!

(И.
Токмакова)

Стихи о родной школе и Первом звонке

Праздник
сентября

Каждый год звонок
весёлый

Собирает вместе
нас.

Здравствуй, осень!
Здравствуй, школа!

Здравствуй, наш
любимый класс.

Пусть нам лета
жаль немного —

Мы грустить не
будем зря.

Здравствуй, к
знаниям дорога!

Здравствуй,
праздник сентября!

(В. Степанов)

Здравствуй,
школа!

Здравствуй, школа!
Снова осень.

Вновь зовёт
учебный класс.

Мы учителя попросим
Увести в мир
знаний нас.

Мы за лето
отдохнули,

Подросли, набрались
сил.

— Дети, вы готовы
к школе? —

Наш учитель нас
спросил.

— Мы пришли
сегодня в школу,

Чтобы научиться
жить,

Быть помощниками
дома,

Крепко дружбой
дорожить.

Мы без знаний
жить не сможем,

Очень нам нужны
они.

Станем мы полезны
людям,

Мы — хозяева
Земли!

Чтоб над нашею
планетой

Вечно солнышко
светило,

Чтоб всегда
смеялись дети,

Мы пришли к тебе,
учитель!

(А.Марюхин)

С днём знаний

День пришёл.
Звонки, звените!

Начинайся, год
учебный,

Год мечтаний и
открытий,

Грустный год и
год волшебный!

Как сияет класс
знакомый!

Вроде всё привычно,
просто,

Только каждый
месяц школьный

Ставит множество
вопросов.

Пожелаем выйти
с честью

Из нелегких
испытаний,

Много радостных
известий,

Пусть удача будет
с вами!

Исполнения желаний
И друзей хороших
много,

И в огромном море
знаний

Отыскать свою
дорогу!

(Ирина Асеева)

Стихотворения о школе и первоклассниках

31 Августа

Волнуются мама,
и папа, и я,

Весь вечер
волнуется наша семья.

Давно всё готово
– и форма, и бант.

И чудо-цветы
украшают сервант.

А мама растеряна:
«Всё ли в порядке?» –

И снова на форме
прогладила складки.

А папа забылся
совсем от волненья –

Коту, вместо каши,
он бухнул варенья.

Я тоже волнуюсь,
и даже дрожу,

За мамой и папой
весь вечер хожу:

«Поставьте
будильник, чтоб нам не проспать.

На часиков шесть
или лучше на пять».

Мне мама сказала:
«Наивной не будь –

Я думаю, как бы
сегодня заснуть!

Ведь ты завтра в
школу пойдёшь в первый раз.

Всё завтра меняется
в жизни у нас».

(В. Кодрян)

Что ждет меня
в школе

Парта ждет меня,
во-первых,

Ждут уроки,
Ждут друзья.
Будет в школе не
до лени,

Там я в новую
страну

Дел и знаний и
умений

Путешествие
начну.

Ждет природа- лес
и поле!

Ведь в поход
пойдем не раз…

Ждут меня пятерки
в школе

Ждем меня весь
первый класс!

(В.Моруга)

Что такое школа

Школа – это
светлый дом,

Мы учиться будем
в нём.

Там научимся
писать,

Складывать и
умножать.

В школе многое
узнаем:

О своём любимом
крае,

О горах и океанах,
О материках и
странах;

И куда впадают
реки,

И какими были
греки,

И какие есть моря,
И как вертится
Земля.

В школе мастерские
есть…

Интересных дел
не счесть!

И звонок весёлый.
Вот что значит
«школа»!

(Л. Арсенова)

В школу

Листья желтые
летят,

День стоит веселый.
Провожает детский
сад

Ребятишек в школу.
Отцвели цветы у
нас,

Улетают птицы.
— Вы идете в
первый раз

в первый класс
учиться.

Куклы грустные
сидят

На пустой террасе.
Наш веселый
детский сад

Вспоминайте в
классе.

Вспоминайте
огород,

Речку в дальнем
поле…

Мы ведь тоже через
год

Будем с вами в
школе.

Дачный поезд
отошел,

Мимо окон мчится…
— Обещали хорошо,
лучше всех учиться!

(З. Александрова)

***

Окнами
умытыми

Школа
улыбается,

Солнечные
зайчики

На
лицах у ребят.

После
лета длинного

Здесь
друзья-подружки

В
стайки собираются,

Радостно
шумят.

К
мамам, папам жмутся —

Это
первоклассники.

Ждут
они, волнуясь,

Первый
свой звонок.

Вот
и прозвенел он,

В
классы собирая,

И
затихла школа,

Начался
урок.

(В.
Руденко)

Веселые стихи о школе и учениках

Месть двоечника

Буду много лет учиться,

Не зевать и не лениться,
Не скрывать в тиши ночей
Над тетрадками очей,
Чтоб, закончив курс учебный,
Получить диплом врачебный,
Сделать строгое лицо
И отправить письмецо:
«Гражданин директор школы,
Приходите на уколы!»

(И. Плохих)

Учебники

Похожи учебники на кирпичи

Размерами, формой и весом.
Тому, кто решил аттестат
получить,

Желательно быть Геркулесом.
Я множество раз подтянуться
могу,

Зарядкой с утра занимался.
Но школьная сумка сгибает
в дугу,

Как будто в поход я собрался.
Я сумку не брошу, имейте в
виду!

Об этом не может быть речи.
Я стану ученым и способ
найду,

Как сделать учебники легче.

(А. Стариков)

На контрольной

Не решается задачка —

хоть убей!
Думай, думай, голова
поскорей!
Думай, думай, голова,
дам тебе конфетку,
В день рожденья подарю
Новую беретку.
Думай, думай —
в кои веки прошу!
С мылом вымою тебя!
Расчешу!
Мы ж с тобою
Не чужие друг дружке.
Выручай!
А то как дам по макушке!

(М. Бородицкая)

Смешные стихи о школе и отметках

Совет

Если сразу же начать

Лишь пятёрки получать –
Дома к ним привыкнут скоро
И не будут замечать.
Потому – мозги включи:
Пару двоек получи,
Мама будет возмущаться,
Но не спорь, а помолчи.
А потом уже опять
Получить ты можешь пять,
Мама станет непременно
Целовать и обнимать.
На неё тайком взгляни
И стони сиди, стони,
Намекай: пятёрки эти –
Ох, нелёгкие они!

(О. Бундур)

Пол-отметки

Я из школы шел

Медленно, медленно,
Все придумывал
отговорки.

Нес четверку
По природоведенью,
А по-русскому —
Пол-четверки.

(Р. Алдонина)

Звонки

Я Володины отметки

Узнаю без дневника.
Если брат приходит
С тройкой,
Раздается три
звонка.

Если вдруг у нас
В квартире
Начинается трезвон
—

Значит, пять
Или четыре
Получил сегодня
он.

Если он приходит
С двойкой —
Слышу я издалека:
Раздается два
коротких,

Нерешительных
Звонка.
Ну, а если
Единица,
Он тихонько
В дверь стучится.

(А. Барто)

***

Двоечники
носятся

Целый
вечер с горки.

А
я сижу над книгами,

Мне
нужны пятерки.

Ноги
затекают,

И
спина простужена.

Скорее
бы на пенсию,

Отдохнуть
заслуженно.

(А.
Гиваргизов)

***

А
у меня портфель в руке

С
огромной двойкой в дневнике!

С
тяжелой двойкой в дневнике!

А
все шагают налегке.

А
все шагают тут и там

И
просто так, и по делам.

А
возле дома номер два

Стоит
автобус номер два,

И
пароход издалека

Дал
почему-то два гудка…

А
ноги тащатся едва,

А
ноги тащатся едва,

И
опустилась голова,

Как
голова у цифры два!

А
все шагают тут и там

И
просто так, и по делам.

А
кто-то песенку поет,

Конфеты
кто-то продает,

А
кто-то покупает…

А
у меня портфель в руке

С
огромной двойкой в дневнике!

С
тяжелой двойкой в дневнике!

А
все шагают налегке…

(Э.
Мошковская)

***

Муравей
на перемену

В
школу шумную зашел

И
застыл от изумленья,

Переменой
поражен….

— Муравей,
скажи хоть слово!

Муравей
воскликнул:

— Да-а-а..,
Муравейника
такого

Я
не видел ни-ко-гда!

(В.
Левановский) 

Читай также:

Заметили орфографическую ошибку? Выделите её мышкой и нажмите Ctrl+Enter

«Стихи о дружбе и обидах» — презентация на Slide-Share.ru ?

1

Первый слайд презентации: Урок литературного чтения 2 класс Тема: «Стихи о дружбе и обидах»

Изображение слайда

2

Слайд 2: Выполн и р ечевую разминку

Был вежлив
Этот мальчик
И, прямо очень мил;
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил.
— Спасибо! – говорил.

Изображение слайда

3

Слайд 3

Прочти пословицы о дружбе. Какая тебе понравилась? Как ты понял ее? З апиши в тетрадь понравившуюся пословицу.
1.Человек без друзей, что дерево без корней.
2.Народы нашей страны дружбой сильны.
3.Один за всех, все за одного.
4 Дружба заботой да подмогой крепка.
5.Дружба сильна не лестью, а правдой и честью.
6.Нет друга – ищи. а нашёл – береги.
7.Берись дружно – не будет грузно.
8.Дружба дороже денег.
9.Друг познаётся в беде.
10.Дружба, что стекло: сломаешь – не починишь.
11.Друг за друга держаться – ничего не бояться.
12.Новых друзей наживай, а старых – не забывай.
13.Друга – ищи, а найдёшь – береги.

Изображение слайда

4

Слайд 4: Игра «Мир моих ощущений»

– Как “пахнет” дружба?
– Какая она на ощупь?
— С какой погодой вы бы сравнили “ дружбу?
– С какими животными можно связывать слово дружба?
– Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
– Какие краски вы возьмете, чтобы “нарисовать” дружбу?

Изображение слайда

5

Слайд 5: Продолжите: «Друг – тот, кто…

Друг — это мама, которая поможет в трудную минуту
Друг — это одноклассник, который поделится вкусной конфетой.
Друг — это школьный учитель, который поможет разобраться в тайнах знаний.
Друг — это любимое животное, которое всегда будет рядом с тобой
Друг — это любимая книга, которую читаешь и тебе интересно.

Изображение слайда

6

Слайд 6

друг товарищ дружба
В словаре Ожегова звучит так :
« ДРУГ — тот, кто связан с кем-нибудь дружбой.»
Т оварищ – человек, близкий кому-нибудь по общности взглядов, деятельности, по условиям жизни.
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов
Дружба — высшая степень товарищества.

Изображение слайда

7

Слайд 7

Проблема:
— Как сделать так, чтобы было много друзей?
—

Изображение слайда

8

Слайд 8

Поэт
Литературовед
Переводчик
Прозаик
Сказочник
Критик
Валентин
Берестов

Изображение слайда

9

Слайд 9: Валентин Дмитриевич Берестов (1928 — 1998)

Родился в городе Мещовске Калужской области в семье учителя.
Читать научился с четырёх лет, стихи начал писать в детстве.
Во время войны, находясь с семьёй в эвакуации в городе Ташкенте, познакомился с Корнеем Ивановичем Чуковским. Он отнёсся к его творчеству с интересом и заботой
После войны Берестов окончил исторический факультет МГУ, затем аспирантуру. Став археологом, много бывал в экспедициях.С 1957 стал писать детские стихи. Он почётный гражданин г. Калуги.

Изображение слайда

10

Слайд 10

Вспомните стихотворения Берестова

Изображение слайда

11

Слайд 11

Стихотворение «За игро й » с 74.учебника
Памятка выразительного чтения стихотворения
1.Не забудь сообщить фамилию автора и название произведения.
2. Постарайся понять настроение стихотворения.
3. Определи, где и какие паузы нужно сделать. Обрати внимание на знаки препинания.
4. При чтении стихотворения следует найти слова или словосочетания, которые надо выделить голосом, верно ставить ударение в словах. Не забудь: слушают и то, что ты читаешь,
и то, как ты читаешь.
Ответь на вопрос с. 76 №1-устно

Изображение слайда

12

Слайд 12

Игра «Кто с кем дружит?»

Изображение слайда

13

Слайд 13

Эмма Мошковская
Эмма Эфраимовна Мошко́вская (1926—1981) —российская детская писательница и поэтесса.
Окончила музыкально — педагогическое училище имени Гнесиных (1954) по классу вокала, работала в Архангельской филармонии
В 1960 году Эмма Мошковская  решилась отправить несколько своих стихотворений на суд редакции детского журнала « Мурзилка ».
К её удивлению, они были не только напечатаны, но даже получили высокую оценку Маршака и Чуковского, которые прочили начинающему автору большое будущее

Изображение слайда

14

Слайд 14

Изображение слайда

15

Слайд 15: С 74-75, прочти. Ответь на вопрос № 2 с 76 (устно)

Изображение слайда

16

Слайд 16

Дружбу помни, а зло забывай.
За шутку не сердись и в обиду не вдавайся.

Изображение слайда

17

Слайд 17

Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне.

Изображение слайда

18

Слайд 18

Запомни золотые правила дружбы
1. Помогай другу в беде, поддержи друга, если у него неприятности.
2. Умей разделить с другом радость, не завидуй другу!
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает что-то плохое.
5. Умей принять помощь, совет.
6. Не обманывай друга.
7. Не предавай друга, старайся замечать, прежде всего хорошее в человеке.
8. Умей признавать свои ошибки, извинись, если не прав, предложи помириться
9. Относись к другу как к себе.
10 Если друг рассказал тебе что-то по секрету, нужно этот секрет хранить.

Изображение слайда

19

Слайд 19: Развиваем словарный запас (читай следующие слайды):

Изображение слайда

20

Слайд 20

Дружба
Весёлая, интересная
Помогает, заботится, согревает
Дружба – тёплые, добрые руки
Добрая душа

Изображение слайда

21

Слайд 21

Друг
Добрый, внимательный
Играет, интересуется, защищает
Друг разделит боль и радость
Дорогой друг

Изображение слайда

22

Слайд 22

Дружба
Крепкая, верная
Озаряет, вдохновляет, окрыляет
Дружба как солнце на рассвете
Тёплые отношения

Изображение слайда

23

Слайд 23

Друг
Вежливый, умный
Уступит, помирится, простит
С другом интересно жить, дружить
Это радость

Изображение слайда

24

Слайд 24

Коллектив
Сплочённый, дружный
Побеждает, помогает, защищает
Ведь с друзьями радость ярче
Мой класс

Изображение слайда

25

Слайд 25

Дружба
Бескорыстная, надёжная
Хранит, делится, уважает
Дружба-дар, данный человеку
Истинная дружба

Изображение слайда

26

Слайд 26

Добро, мир, понимание, любовь, радость, согласие, счастье, доверие,

Изображение слайда

27

Последний слайд презентации: Урок литературного чтения 2 класс Тема: «Стихи о дружбе и обидах»: С 76 № 3-устно

Изображение слайда

63 самых популярных стихотворения о дружбе

1
Best Friend Автор
Mizscorpio

Сила дружбы

в Стихи лучшего друга

• Рассказы 27
• Акции 45313
• Добавлено в избранное 357
• Голосов 4788
• Рейтинг

2
Вы были там Эмили Робинсон

в стихах «Особые друзья»

• Рассказы 15
• Акции 19707
• Добавлено в избранное 142
• Голосов 3694
• Рейтинг

3
Будете ли вы когда-нибудь? Автор
Кейтлин М.Зевать

в стихах «Особые друзья»

• Рассказы 20
• Акции 42650
• Добавлено в избранное 229
• Голосов 4434
• Рейтинг

4
My True Friend Автор:
Абимбола Т. Алаби

Бесценность настоящего друга

в стихах True Friend

• Рассказы 8
• Акции 15765
• Добавлено в избранное 113
• Голосов 1363
• Рейтинг

5
Друг Автор
Лиза М.Чапин

Поблагодарить друга за то, что он был там в трудные времена

в Стихи лучшего друга

• Рассказы 4
• Акции 15399
• Добавлено в избранное 152
• Голосов 2029
• Рейтинг

Объявление

Объявление

6
Я буду здесь для тебя , автор:
Энджи М. Флорес

в стихах о вдохновляющих друзьях

• Рассказы 12
• Акции 26008
• Добавлено в избранное 127
• Голосов 3132
• Рейтинг

7
Bonds Of Friendship Автор:
Крэйг Беркхолдер

Поэма о воссоединении с лучшим другом

в стихах «Особые друзья»

• Рассказы 6
• Акции 10135
• Добавлено в избранное 82
• Голосов 1550
• Рейтинг

8
Alone по
Майя Анжелу

в знаменитых стихах о дружбе

• Рассказы 1
• Акции 7295
• Добавлено в избранное 81
• Голосов 1138
• Рейтинг

9
Вам будет не хватать Стефани Бодетт

Поэма о присутствии пропавшего друга

в Стихи прощай, друг

• Рассказы 37
• Акции 4662
• Добавлено в избранное 52
• Голосов 2179
• Рейтинг

10
Hug O ‘War Автор
Шел Сильверстайн

в знаменитых стихах о дружбе

• Рассказы 1
• Акции 6601
• Добавлено в избранное 31
• Голосов 881
• Рейтинг

11
Если бы я мог сказать вам от
Кристал

Я люблю друга моего лучшего парня

в стихах Just Friends

• Рассказы 74
• Акции 5261
• Добавлено в избранное 100
• Голосов 2682
• Рейтинг

12
Сквозь толстый и тонкий по
Энни Холл

в Стихи лучшего друга

• Рассказы 16
• Акции 17473
• Добавлено в избранное 201
• Голосов 4292
• Рейтинг

Объявление

13
Друзья на всю жизнь от
Анжелика Н.Brissett

в Стихи лучшего друга

• Рассказы 33
• Акции 13359
• Добавлено в избранное 161
• Голосов 6136
• Рейтинг

14
My Best Friend Автор:
Джеральдин

Стихотворение для благодарности великому другу

в Стихи лучшего друга

• Рассказы 29
• Акции 15759
• Добавлено в избранное 122
• Голосов 6648
• Рейтинг

15
Друзья Автор
Неизвестный

Стихотворение о друзьях

в Веселых стихах о дружбе

• Рассказы 24
• Акции 7262
• Добавлено в избранное 112
• Голосов 8092
• Рейтинг

16
Я всегда там — ты никогда не одинок By
Эшли Беккер

в Стихи лучшего друга

• Рассказы 3
• Акции 21182
• Добавлено в избранное 127
• Голосов 2239
• Рейтинг

17
Наша дружба Автор
Марсия М.Гриффит

Поэма о любви к другу

в стихах «Особые друзья»

• Рассказы 8
• Акции 8354
• Добавлено в избранное 80
• Голосов 2360
• Рейтинг

18
Special True Friend Автор:
Кристал А.Дедес

в стихах о долгом друге

• Рассказы 9
• Акции 11833
• Добавлено в избранное 79
• Голосов 1888
• Рейтинг

19
Ты мой мир Автор
Челси

в стихах «Особые друзья»

• Рассказы 5
• Акции 9443
• Добавлено в избранное 78
• Голосов 1578
• Рейтинг

20
Walk Away , автор
Мили Джайн

в стихах о сломанной дружбе

• Рассказы 23
• Акции 3991
• Добавлено в избранное 81
• Голосов 1399
• Рейтинг

21 год
Вы должны знать по
Эбби Херд

в стихах «Спасибо другу»

• Рассказы 6
• Акции 9661
• Добавлено в избранное 76
• Голосов 1773
• Рейтинг

22
Мои последние извинения Автор
Манрадж

Поэма с извинениями

в Друзья Мне жаль Стихи

• Рассказы 26
• Акции 5328
• Добавлено в избранное 60
• Голосов 1347
• Рейтинг

23
True Friends Автор
Русалка

Качества настоящих друзей

в стихах True Friend

• Рассказы 5
• Акции 8828
• Добавлено в избранное 89
• Голосов 1061
• Рейтинг

24
Ты всегда рядом со мной Автор:
Криста М.Дэвис

в стихах «Спасибо другу»

• Рассказы 1
• Акции 5012
• Добавлено в избранное 43
• Голосов 2142
• Рейтинг

25
Утраченная дружба Бренда Дж. Мец

в стихах о сломанной дружбе

• Рассказы 49
• Акции 3627
• Добавлено в избранное 54
• Голосов 2384
• Рейтинг

26 год
Что означает дружба Трейси Лабов

в стихах True Friend

• Рассказы 8
• Акции 7505
• Добавлено в избранное 62
• Голосов 1722
• Рейтинг

27
Моя сестра, мой друг Автор
Чжай Дуэньяс

в стихах True Friend

• Рассказы 17
• Акции 2672
• Добавлено в избранное 50
• Голосов 1987
• Рейтинг

28 год
Прощай, мой дорогой друг Автор
Лейлани Эрмоса Петерсен

Поэма про друга, уезжающего из страны

в Стихи прощай, друг

• Рассказы 17
• Акции 3364
• Добавлено в избранное 24
• Голосов 2097
• Рейтинг

29
Ода дружбе Автор
Кайла Рэй Пич

Поэма о качествах дружбы

в стихах True Friend

• Рассказы 7
• Акции 12296
• Добавлено в избранное 31
• Голосов 2316
• Рейтинг

30
Care And Happiness Автор:
Шишир

Поэма о поддержке друга

в стихах о долгом друге

• Рассказы 4
• Акции 13244
• Добавлено в избранное 28
• Голосов 2306
• Рейтинг

31 год
Forever Friends Автор:
Эмбер С.Пенс

Стихотворение о дружбе

в Стихи лучшего друга

• Рассказы 8
• Акции 7699
• Добавлено в избранное 44
• Голосов 3947
• Рейтинг

32
True Friend Автор
Эшли Кэмпбелл

Короткое стихотворение о настоящем друге

в коротких стихотворениях о дружбе

• Рассказы 7
• Акции 19321
• Добавлено в избранное 53
• Голосов 3771
• Рейтинг

33
The Power Of The Dog Автор:
Редьярд Киплинг

в знаменитых стихах о дружбе

• Рассказы 1
• Акции 1843
• Добавлено в избранное 19
• Голосов 269
• Рейтинг

34
Улыбка , автор:
Малак Мелека

Поэма об улучшении чьего-то дня

в коротких стихотворениях о дружбе

• Рассказы 3
• Акции 10526
• Добавлено в избранное 35
• Голосов 1132
• Рейтинг

35 год
Друг найден в музыке Автор
Брянна Т.Perkins

Поэма о музыке, которая всегда рядом с нами

в стихах True Friend

• Рассказы 2
• Акции 5546
• Добавлено в избранное 36
• Голосов 821
• Рейтинг

36
Forever Friends Автор:
Дженилин Б.Rentillo

Поэма для моих друзей в день окончания средней школы

в Friends Forever Poems

• Рассказы 11
• Акции 2767
• Добавлено в избранное 52
• Голосов 1845
• Рейтинг

37
Первый и последний по
Клэр

Поэма о том, как пережить разрушенную дружбу

в Стихи о преданном другом

• Рассказы 15
• Акции 767
• Добавлено в избранное 36
• Голосов 551
• Рейтинг

38
Моему заветному другу Автор:
Алора М.рыцарь

Поэма о том, что означает настоящая дружба

в Стихи лучшего друга

• Рассказы 6
• Акции 6084
• Добавлено в избранное 57
• Голосов 986
• Рейтинг

39
Just Friends Автор:
Оливия

Хочу рассказать вам, как я себя чувствую

в стихах Just Friends

• Рассказы 12
• Акции 1533
• Добавлено в избранное 50
• Голосов 1565
• Рейтинг

40
Любовь и дружба Автор
Кэролайн А.Дэвис

в стихах True Friend

• Рассказы 4
• Акции 3284
• Добавлено в избранное 56
• Голосов 1694
• Рейтинг

41 год
Время говорить , автор:
Роберт Фрост

в знаменитых стихах о дружбе

• Рассказы 2
• Акции 5161
• Добавлено в избранное 11
• Голосов 1105
• Рейтинг

42
Вы по
Марджери Ван

Поэма для лучших друзей

в Стихи лучшего друга

• Рассказы 84
• Акции 15150
• Добавлено в избранное 145
• Голосов 8873
• Рейтинг

43 год
Fallen For You Автор:
Джош Алкер

Поэма о любви к лучшему другу

в стихах Just Friends

• Рассказы 16
• Акции 4254
• Добавлено в избранное 86
• Голосов 1947
• Рейтинг

44 год
True Friends Автор
Эмили

в коротких стихотворениях о дружбе

• Рассказы 16
• Акции 10039
• Добавлено в избранное 48
• Голосов 5080
• Рейтинг

45
Наша дружба Автор
Рохелио Морадос

Друзья меняют нашу жизнь

в Стихи лучшего друга

• Рассказы 2
• Акции 6259
• Добавлено в избранное 112
• Голосов 746
• Рейтинг

46
Сломанная головоломка , автор:
Джессика М.сторожить

в стихах о сломанной дружбе

• Рассказы 19
• Акции 3823
• Добавлено в избранное 71
• Голосов 1675
• Рейтинг

47
Это наш конец Автор
Джессика А. Филлипи

Поэма о разорванной дружбе

в стихах о сломанной дружбе

• Рассказы 28
• Акции 2031
• Добавлено в избранное 46
• Голосов 1741
• Рейтинг

48
Здесь для вас от
Николетт Дж.Proffitt

в стихах True Friend

• Рассказы 11
• Акции 2721
• Добавлено в избранное 126
• Голосов 1966
• Рейтинг

49
Для лучшего друга Автор:
Тининиша А. Буш

в Friends Forever Poems

• Рассказы 36
• Акции 2645
• Добавлено в избранное 50
• Голосов 4660
• Рейтинг

50
Прощай, лучший друг Автор
Джейми-Бет Фолкнер

в Стихи прощай, друг

• Рассказы 4
• Акции 892
• Добавлено в избранное 31
• Голосов 293
• Рейтинг

51
Secretly In Love Автор:
Эйдж Регачо

Поэма о сокрытии чувства любви

в стихах Just Friends

• Рассказы 5
• Акции 1844
• Добавлено в избранное 42
• Голосов 498
• Рейтинг

52
Добросердечный ангел Автор
Арианна Виллафане

Благодарность добросердечному другу

в стихах «Особые друзья»

• Рассказы 0
• Акции 148
• Добавлено в избранное 5
• Голосов 13
• Рейтинг

53
Для Джули Автор
Патрик Дж. Дуган

Счастье, которое особенный друг приносит в вашу жизнь

в стихах «Особые друзья»

• Рассказы 0
• Акции 5454
• Добавлено в избранное 34
• Голосов 376
• Рейтинг

54
Друг Автор
Лиза Асмо

Стихотворение с благодарностью другу за поддержку

в стихах «Спасибо другу»

• Рассказы 5
• Акции 5698
• Добавлено в избранное 74
• Голосов 618
• Рейтинг

55
Неудачная дружба Автор
Мелани С.

Поэма Смерть Дружбы

в стихах о потерянных друзьях

• Рассказы 23
• Акции 1718
• Добавлено в избранное 36
• Голосов 1061
• Рейтинг

56
True Sisters Автор
Лакшми Раман

Поэма о друзьях, которые чувствуют себя сестрами

в стихах «Особые друзья»

• Рассказы 4
• Акции 4784
• Добавлено в избранное 51
• Голосов 2576
• Рейтинг

57
Sunshine , автор:
Кален

Платонические отношения не работают

в стихах о сломанной дружбе

• Рассказы 21
• Акции 959
• Добавлено в избранное 20
• Голосов 714
• Рейтинг

58
For A Friend Forever Автор:
Сандра Розене

Поэма о желании сохранить дружбу

в Стихи прощай, друг

• Рассказы 22
• Акции 1117
• Добавлено в избранное 19
• Голосов 1040
• Рейтинг

59
Forever Friends Автор:
Джеклин Н.Hayes

в Стихи лучшего друга

• Рассказы 5
• Акции 3278
• Добавлено в избранное 63
• Голосов 2374
• Рейтинг

60
Торт Дружбы Автор
Мишель Флорес

Ингредиенты стихотворения о дружбе

в Веселых стихах о дружбе

• Рассказы 7
• Акции 4808
• Добавлено в избранное 59
• Голосов 3031
• Рейтинг

61 год
Дружба Автор
Трэвис Д.Филлипс

Поэма о дружбе крепкой и верной

в Friends Forever Poems

• Рассказы 4
• Акции 625
• Добавлено в избранное 42
• Голосов 1854
• Рейтинг

62
Что такое друг? Автор
Барбара М.Zellner

Поэма о хорошем друге

в стихах «Особые друзья»

• Рассказы 1
• Акции 2742
• Добавлено в избранное 34
• Голосов 1608
• Рейтинг

63
Поэма для друга Автор
Морис Боланд

в Веселых стихах о дружбе

• Рассказы 1
• Акции 3467
• Добавлено в избранное 40
• Голосов 1675
• Рейтинг

100 лучших стихотворений о дружбе № 1

Дружбу не всегда легко описать.У эскимосов, говорят, есть сотня разных слов для обозначения снега. К сожалению, английский язык не так инновационен, хотя у него есть широкие возможности различать значения. Безусловно, Любовь — одна из таких возможностей. И Дружба тоже.

Однако вместо разных слов мы используем простые прилагательные. Близкий друг. Лучший друг. Друг детства. Близкий друг. Надежный друг. Любимый друг. Но используете ли вы прилагательные или разные слова, мало кто сможет отрицать почти бесконечное значение такого простого слова.

Друзья — особенные люди. Мы не можем выбрать свою семью, и, во всяком случае, мы очень ограничены в их количестве. Общество и нравы (а часто и наша совесть) диктуют, что мы выбираем единственного спутника жизни. Но наши друзья могут быть такими же разнообразными и бесконечными, как мы выбираем прилагательные. Наши друзья в самом прямом смысле слова отражают выбор, который мы делаем в жизни.

Пусть начнется обратный отсчет.

• # 100

  Мишель Ньютон

  Стихи о дружбе: Научиться доверять и делиться — неотъемлемые аспекты развития настоящей дружбы.

• # 99

  Дена Мартин

  Стихи о дружбе: Это красивое стихотворение исследует лишь один из множества подарков, подаренных нашими ближайшими друзьями.

• # 98

  Николь Джордж

  Стихи о дружбе: Поэзия не всегда должна быть серьезной и использовать громкие лирические слова, чтобы выразить Истину. Иногда достаточно простых, но красивых обещаний…

• # 97

  Хизер Ступ

  Стихи о дружбе: Дружба может быть очень красивой. И это можно очень красиво выразить.

• # 96

  Кристин МакКлиманс

  Стихи о дружбе: У бабочек и красивой дружбы много общего.

• # 95

  Аманда Дженкинс

  Стихи о дружбе: Дружба важна для всех нас, но иногда нам нужны напоминания.Это стихотворение предлагает то, что довольно сложно игнорировать …

• # 94

  Кристина

  Стихи о дружбе: Попрощаться с дорогим другом никогда не бывает легко. Но иногда это единственное, что они могут сделать для них.

• # 93

  Синтия Кепп

  Стихи о дружбе: Иногда дружба мимолетна. Но это делает его не менее важным.

• # 92

  Питер Финлейсон

  Стихи о дружбе: Друг в нужде — это друг. Период.

• # 91

  Таньо

  Стихи о дружбе: Это веселое, умное стихотворение о двух людях, которые нашли дружбу и признают ее драгоценным подарком.

• # 90

  Полин Хэмблин

  Стихи о дружбе: Учитывая четырнадцать лет дружбы, насколько хорошо можно было узнать другого человека?

• # 89

  Джорданна Тиллингаст

  Стихи о дружбе: Настоящая любовь — или настоящая дружба? Когда двое — одно и то же, мы действительно благословлены…

• # 88

  Паулюс

  Стихи о дружбе — Стихи о кибер-друзьях: Мы можем многое узнать о других людях в Интернете. И тоже много о себе.

• # 87

  Риз

  Стихи о дружбе: Как узнать дружбу?

• # 86

  Vergil F.e. Тудтуд

  Стихи о дружбе: Детские дружеские отношения могут угаснуть, но их воспоминания никогда не покинут нас.

• # 85

  Тодд-Майкл Сен-Пьер

  Стихи о дружбе: Некоторые дружеские отношения бросают вызов словам. К счастью, у нас есть талантливые поэты, готовые принять этот вызов.

• # 84

  Рон Карнелл

  Стихи о дружбе: В жизни существует немного вещей, которые можно квалифицировать как совершенные. В этом стихотворении я пытаюсь описать некоторых из тех, кого я знал, и тем самым дать кому-нибудь понять, что она одна из них.

• # 83

  Джим Уильямсон

  Стихи о дружбе — Стихи о кибер-друзьях: Интернет распространяется по огромному миру. Но разве это не касается и вашего собственного заднего двора?

• # 82

  Джисну Данлоп

  Стихи о дружбе — Стихи о кибер-друзьях: Интернет предлагает множество возможностей для общения новых друзей, включая совместное сочинение стихов.

• # 81

  Джо Леблан

  Стихи о дружбе: Когда у вас есть особенный друг, вам нужно сказать им об этом …

• # 80

  Труди Старлинг

  Стихи о дружбе: Это стихотворение — отличный способ сказать другому, что у него есть друг.

• # 79

  Мари Лемкуль

  Стихи о дружбе — Стихи о кибер-друзьях: Новые технологии.Те же старые результаты!

• # 78

  Надежда

  Стихи о дружбе: Самые прочные узы — это те, которые остаются неразрывными навсегда.

• # 77

  Кэтрин Джеймс

  Стихи о дружбе: Когда подросток говорит: «Больше, чем телефонный звонок», вы должны знать, что она имеет в виду очень давно …

• # 76

  Линн Смайли

  Стихи о дружбе — Стихи о кибер-друзьях: Общие увлечения могут сблизить двух людей и объединить их в уникальной онлайн-дружбе.

Т.С. Элиот и Эзра Паунд: изучение основы их

Содержание

1 . Введение

2 . Элиот и Паунд: покидая Америку
2,1 . Уильям Карлос Уильямс: Пребывание в Америке

3. Элиот и Паунд: литературная теория
3.1. Эзра Паунд: «Воскресите мертвое искусство поэзии»
3.2. Элиот, Паунд и их подход к прошлому
3.3. Элиот, Паунд и их литературные модели
3.4. Экскурс: Элиот, Паунд и их связь с Уолтом Уитменом

4. Элиот, Паунд и их сотрудничество на The Waste Land

5. Заключение

6. Библиография

1. Введение

Литературная дружба Эзры Паунда и Т.С. Элиот — прекрасный пример плодотворного и влиятельного сотрудничества двух американских поэтов двадцатого века.Писатели встретились в 1914 году в изгнании в Европе, где они обнаружили взаимную приверженность искусству и, прежде всего, возрождению поэзии. Их письма, беседы, эссе и стихи сливаются воедино, образуя единый комментарий как к литературной традиции, так и к достижениям своего времени. По мнению многих критиков, это редакция Эзры Паунда рукописи Т.С. Элиота Пустошь , которая способствовала тому, что стихотворение стало шедевром современной поэзии. Более того, это сотрудничество стало кульминацией их удивительной серии тесных взаимодействий.Их общие усилия сделали их движущей силой модернизма в английской и американской поэзии двадцатого века.

В этом анализе критически обсуждаются различные области, в которых очевидна общая основа их давней литературной дружбы. Кроме того, в нем будет дано последовательное изложение причин, а также результатов их тесного сотрудничества. Это будет проиллюстрировано на основе значительных эссе, писем и поэтических работ обоих, которые были созданы в период тесного взаимодействия Элиота и Паунда между 1914 годом и публикацией The Waste Land в 1922 году.

Эссе построено следующим образом: оно начинается с объяснения мотивов Паунда и Элиота для их изгнания в Европу. Основные биографические факты обоих поэтов включены для пояснения. Вдобавок в этой главе Паунт соотносится с Уильямом Карлосом Уильямсом, который принял решение в результате частых споров о том, останавливался или откладывался в то время, в пользу Америки. В следующей главе исследуются общие черты их литературной теории и критики. В нем говорится об их общем подходе к литературной традиции, а также о литературных моделях, которые оказали на них сильное влияние.Таким образом, он в основном принимает во внимание центральные эссе Паунда и Элиота. Далее приводится экскурс об их отношении к Уолту Уитмену. Наконец, задание иллюстрирует характер их сотрудничества в отношении The Waste Land. Кроме того, в главе подробно рассматривается прием, а также история публикации длинного стихотворения Элиота. Эссе заканчивается выводом, в котором резюмируются основные моменты.

2. Элиот и Паунд: покидая Америку

Т.С. Элиот и Эзра Паунд решили на раннем этапе своей жизни покинуть свою родную страну, Америку, чтобы жить постоянно в Европе. В их решении не было ничего необычного в то время, поскольку двадцатый век породил огромное количество писателей в европейской эмиграции: Генри Джеймс, Стивен Крейн, Гертруда Стайн, Форд Мэдокс Форд и Олдос Хаксли — одни из писателей, которые ушли в постоянное изгнание. Многие другие, в том числе огромное количество американцев, много путешествовали за границу — среди них Эдит Уортон, Фицджеральд, Хемингуэй, Эйкен, Каммингс и Дос Пассос.По сравнению с этим количество выдающихся писателей, оставшихся на родине, может показаться небольшим: Фолкнер, Уильям Карлос Уильямс, Марианна Мур и другие. Поэтому следующий отрывок исследует конкретные причины, по которым Элиот и Паунд выбрали изгнание, и то, как они встретились в Европе. Это начало их литературной дружбы. Далее, отрывок акцентирует внимание на чертах, которые отличают их от Уильяма Карлоса Уильямса, который является примером американского поэта дома.Поскольку художественная работа и теория того и другого действительно несут на себе отпечаток их происхождения, отрывок включает краткую иллюстрацию их биографического фона.

Эзра Уэстон Лумис Паунд родился в семье квакеров в Хейли, штат Айдахо, 30 октября 1885 года. Его детство прошло недалеко от Филадельфии. Он получил образование в области романской философии в Пенсильванском университете и в Гамильтон-колледже в Клинтоне, штат Нью-Йорк. В то время Паунд познакомился с Уильямом Карлосом Уильямсом и Хильдой Дулиттл, с которыми он дружил на всю жизнь.После учебной поездки в Европу в 1906 году он недолго преподавал в Вабаш-колледже, штат Индиана, но был уволен всего через четыре месяца в январе 1908 года. В феврале того же года он отплыл в Европу и, находясь в Венеции несколько позже, опубликовал свой первый том книги. поэзия, A Lume Spento (1908), за свой счет. В том же году Паунд поселился в Лондоне, где у него был тесный контакт с Уильямом Б. Йейтсом, Д.Х. Лоуренсом, Фордом Мэдоксом Фордом и Т. Хьюм в различных литературных кругах. Он познакомился с Т.С. Элиот в 1914 году.Основным проектом, который Паунд начал писать еще в 1917 году и продолжал писать на протяжении большей части своей долгой жизни, были песни Cantos , состоящие из 117 песен. Поразительной чертой жизни Паунда является то, что он никогда не оседал на одном месте до конца своей жизни. Лондон должен был быть его домом до 1920 года, когда он переехал в Париж на четыре года, а позже (1924) в небольшой итальянский городок Рапалло на двадцать один год. В 1930-е годы из-за своей экономической и политической одержимости он поддержал фашистский режим Муссолини, а в 1941-43 годах он выступил на Radio Rome с критикой U.Роль С. во Второй мировой войне. Он был арестован и отправлен в Соединенные Штаты по обвинению в предательстве в 1945 году. Объявленный сумасшедшим и неспособным предстать перед судом за измену, ему пришлось провести следующие тринадцать лет своей жизни в сумасшедшем доме. В 1958 году он был освобожден из церкви Святой Елизаветы в честь ряда выдающихся писателей, в том числе ключевой фигуры Т.С. Элиот — вмешался от его имени. Он вернулся в Италию, где и умер в Венеции в 1972 году в возрасте 87 лет.

Эзра Паунд особо выделил свое поколение писателей в изгнании от поколения американских эмигрантов двадцатых годов.«Новая партия американских эмигрантов была кем угодно, только не страстными паломниками времен Иакова или моими собственными исследователями. Мы, , пришли, чтобы что-то найти, узнать, возможно, сохранить, но эта новая партия вызвала отвращение ». ^[1] У круга эмигрантов, к которому Паунд чувствовал себя близким, были веские причины покинуть свою родную страну. Они в разной степени освоились и ассимилировались в принятой европейской среде. Напротив, « эмигранта» составляли американскую художественную колонию в Париже, говорили по-английски и сохранили многие привычки и обычаи дома.Элиот определенно был членом первой группы писателей-изгнанников, поскольку он полностью репатриировал себя. Причины этого полного погружения кроются в его семейном прошлом.

Томас Стернс Элиот родился в Сент-Луисе в 1888 году, всего на три года моложе Паунда. Среди его предков, которые приехали в 1630 году с Джоном Уинтропом для основания Бостона в Америку, были заметные торговцы и священнослужители в Новой Англии и особенно в Бостон. Замечательная история его семьи повлияла на его твердую веру в традиции, которые будут обсуждаться позже в этом эссе.Элиот учился в Гарвардском университете, где в 1909 году получил степень бакалавра. После года в Сорбоннском университете в Париже он вернулся в Гарвард, чтобы получить докторскую степень по философии. Незадолго до начала Первой мировой войны Элиот отбыл в Европу. Его главными станциями были Париж и Германия, прежде чем окончательно обосноваться в Англии в 1914 году. Поработав учителем и в иностранном отделе Lloyd’s Bank, он начал издательскую карьеру и, в конце концов, стал одним из директоров издательства Faber & Faber.В отличие от Паунда, Элиот оставался жителем Англии до конца своей жизни; и даже получил британское гражданство в 1927 году. Он начал работать над The Waste Land в 1921 году и закончил его в швейцарском санатории, выздоравливая после психического расстройства, вызванного переутомлением, семейными проблемами и общей депрессией. Яркой чертой его жизни является его обращение в англо-католицизм в конце тридцатых годов, о котором мы поговорим позже. В первую очередь мастерство Элиота, как и у Паунда, заключалось в его поэзии и литературной критике.Он был удостоен Нобелевской премии по литературе 1948 года. Элиот умер в Лондоне в 1965 году.

Сотрудничество двух поэтов началось в 1914 году. С самого начала Элиот узнал одну отличительную черту их личностей. У него сложилось впечатление, что Паунд был «всего лишь временным скваттером»; быть скорее постоянно в движении, чем останавливаться. Элиот вспоминает об этом в описании их первой встречи в квартире Паунда:

Это появление было связано не только с его беспокойной энергией /, в которой было трудно отличить энергию от беспокойства и суеты, так что каждая комната, даже большая, казалась ему слишком маленькой /, но и своего рода устойчивость к врастанию в любую среду.В Америке он, несомненно, всегда казалось бы собирался уехать за границу; в Лондоне ему всегда казалось, что он вот-вот пересечет Ла-Манш. Я никогда не встречал человека любой национальности, который прожил бы так долго за пределами своей родной страны, не поселившись где-нибудь еще. ^[2]

Хотя оба были космополитическими горожанами, это раскрывает характер и цели каждого из них, как каждый писатель путешествовал и где он решил поселиться. Причины, по которым Паунд и Элиот покинули Америку, были схожими: оба были отчужденными интеллектуалами, отталкиваемыми обществом, в котором бизнес считался единственной достойной карьерой для человека.Паунд и Элиот рано поняли, насколько трудно будет жить или зарабатывать на жизнь артистами в Америке. Они нашли Америку на рубеже веков культурной пустыней. Будучи выходцами из Англии и Новой Англии со Среднего Запада, оба поэта чувствовали себя вытесненными. Паунд, как и Элиот, испытывал отвращение к времени и месту, враждебным искусству, но было гораздо более жестоким. Отчуждение, которое чувствовал Паунд, было одновременно эстетическим и экономическим. Например, он написал Гарриет Монро в 1912 году:

В Америке нет другого журнала, который не оскорблял бы серьезного художника и достоинство искусства.[…] Возможно, я близорук, но во время моего последнего мучительного визита в Америку я не нашел ни одного писателя, а только одного рецензента, у которого было хоть сколько-нибудь достойное представление о поэзии, — «Искусство». ^[3]

Европа привлекла обоих писателей, потому что это была сокровищница культуры. Со своими вековыми городами, величественными памятниками, музеями и библиотеками он предлагал им художественную среду и ресурсы, которых они так жаждали и которых не хватало на своей родине. «Нет такого города, как Лондон, где можно почувствовать тщеславие всего искусства, кроме самого высокого», — писал Паунд Уильяму Карлосу Уильямсу в 1909 году. ^[4] Пребывание в компании других художников было еще одним сильным стимулом к ​​отъезду за границу. И Паунд, и Элиот были связаны с несколькими художественными кругами и имели тесные контакты со многими художниками.

В Англии, стране его предков, Элиот искал и основал органическое общество, удовлетворяющее его жажду традиций и порядка. По сравнению с его родной страной, в британском обществе политика и религия были более тесно связаны и институционализированы. Вдобавок это давало огромное преимущество, позволяя Элиоту придерживаться родного языка и, как выразителю британской культуры, позволяло ему быть посредником между Новым и Старым Светами.Элиот, в отличие от Паунда, вел упорядоченную и укоренившуюся жизнь; он физически и морально обосновался в Великобритании, и получение британского гражданина в 1927 году можно рассматривать как последний шаг. Критика Элиота носит на себе все более английский отпечаток. Однако в его стихах мало вещественных доказательств его приемной страны. Такие образы, как город, село и церковь, универсальны, а не конкретно локальны. Соответственно, влияние Паунда на его окружение было жизненно важным, но он не оставался на месте.В каком бы городе он ни жил, он тратил столько же времени и энергии на продвижение искусства, сколько и на его практику. Его поэзия показывает, что он чувственно был жив по отношению к своему окружению. Изучая работы Паунда, можно найти яркие изображения многих мест, в которых он жил или побывал — например, Венеции, Рапалло, Прованса, Пизы, Парижа и Лондона. Ему нужна была смена места как источник вдохновения.

Нет ничего более подходящего для создания такой космополитической работы, чем путешествия и изгнание, которые дали Паунду и Элиоту знания многих различных языков, культур и обществ.Несмотря на потерю корней, изгнание дает явные преимущества. Это позволяет увидеть и испытать много нового и отличного от того, к чему он привык. Оценивая разницу между чужим и знакомым, каждый приобретает двоякую точку зрения, которая имеет огромную ценность. Такая двойная точка зрения влечет за собой и усиливает одновременное чувство отстраненности и вовлеченности. Более того, двойная точка зрения может привести к чувству меры, к пониманию того, что является важным, непреходящим и ценным, а что нет.Таким образом, Паунд и Элиот сделали делом своей жизни открытие того, что было постоянным, что повторяющимся, а что просто преходящим в поэзии.

2.1. Уильям Карлос Уильямс: Пребывание в Америке

В споре между американскими художниками-экспатриантами и их коллегами, которые предпочли остаться дома, противостояли представители Уильям Карлос Уильямс и Эзра Паунд. Уильямс родился в Рутерфорде, штат Нью-Джерси, в 1883 году в семье англичанина и матери из Пуэрто-Рико, говорящей по-испански и по-французски.Он посещал школы в Женеве и Париже. В колледже, где он изучал медицину, он познакомился и подружился с Эзрой Паундом, который оказал большое влияние на то, что Уильямс стал поэтом, помимо того, что всю свою жизнь проработал врачом. В отличие от писателей-изгнанников, Уильямс никогда не хотел покидать Америку или жить и работать за границей; он был «американским поэтом дома». В одном из различных писем, которыми Паунд и Уильямс обменивались из-за своей давней дружбы, Паунд утверждал, что это была чужая кровь Уильямса, которая позволила ему остаться в Америке, сделав ему прививку от местного вируса, который вынудил Паунда и Элиота уехать.

В Америке есть яд крови; вы можете идеализировать это место (проще теперь, когда Европа чертовски шатка), но в вас нет ни капли проклятой крови, и вам не нужно бороться с болезнью днем ​​и ночью; вам никогда не приходилось. У Элиота, возможно, хуже, чем у меня — бедняга. У вас есть преимущество в том, что вы попадаете в среду, в которой в ваших жилах течет свежий поток Европы: испанский, французский, английский, датский. Вы не пили жидкое молоко Нью-Йорка и Новой Англии из пап; и, следовательно, вы можете сохранить окружение вне себя и прилично объективным. ^[5]

Существует парадокс, основанный на их собственном признании, что смешанная кровь Уильямса побудила его цепляться за Америку, в то время как родословная Паунда и Элиота WASP вынудила их уйти. Положение Уильямса было позицией американского иммигранта во втором поколении: он был иностранцем, жаждущим принадлежать. Он воспринимал Америку как нечто новое и особенное. Одна из причин, по которой Паунд и Элиот чувствовали себя непричастными, заключалась в том, что поток неанглосаксонских иммигрантов в Соединенные Штаты вытеснил их расу и класс.Оба были особенно элитарными в отношении своего происхождения. Тем не менее, их характеры сильно различаются, как заметил Роберт Лангбаум: «[…] Нет двух друзей более противоположных по характеру, чем Паунд и Элиот. Паунд был более «американским» из двух — более демократичным, индивидуалистичным, непосредственным, искренним и радикальным в душе. […] Элиот в глубине души был консерватором, вооруженным бостонским и английским резервом ». ^[6] Тем не менее, они разделяли желание выйти на международный уровень, в отличие от Уильямса, который настаивал на том, что местное, то, что он воспринимал дома в настоящее время, было универсальным.В следующей цитате Уильямс комментирует географический и, более того, интеллектуальный раскол между ним и Паундом:

Я хочу только сказать, что в течение многих лет мы находились в противоположных, но дружественных лагерях, затрагивающих истоки поэтического гения. Мы расстались много лет назад, он, чтобы продвинуть своих интеллектуальных равных в Европе, я остался дома и изо всех сил старался найти здесь стимул к моим достижениям, если я обнаружил, что смогу хоть что-нибудь написать … Он покинул штаты, полагая, что это было ум, который оплодотворяет разум, что простая среда — это просто замазка, и что — если допустить, что вы велики […], то, что нужно сделать в этом мире, — это отправиться в Европу, что он и сделал. ^[7]

Хотя оба писателя смотрели на мир с разных сторон, они сходятся в нескольких поэтических чертах. В ответ на претензию Паунда на поэзию, в которой представлены вещи, Уильямс написал в Paterson: : «Никаких идей, кроме вещей». После своего коллеги Паунда Уильямс был одним из главных поэтов имажинистского движения. Однако его тема была сосредоточена на повседневных обстоятельствах и жизни простых людей. Это одна из причин, почему Уильямс предпочитал писать на языке людей, а не в отличие от Паунда и Элиота, широко используя иностранные языки.В то время как Уильямс представляет более приземленный тип поэта, Паунд и Элиот придерживаются элитарного взгляда. Космос запрещает полный трактат о взаимоотношениях между тремя важными фигурами поэзии двадцатого века. Цель этой главы — указать на то, что в Америке существовало противодействие, которое сосредоточивалось на представлении местного населения, главным представителем которого был Уильямс.

3. Элиот и Паунд: Литературная теория

Сильная причина тесной литературной дружбы между Элиотом и Паундом заключалась в их соглашении о пересмотре поэтических возможностей.Кроме того, оба поэта хорошо известны как великие критики своего времени, что будет проиллюстрировано несколькими их критическими эссе. Следующий отрывок исследует основные черты их обширных литературных теорий и иллюстрирует их общий взгляд на поэтическую традицию. В эту главу также включен экскурс, посвященный отношениям обоих поэтов с представителем американской поэзии XIX века — Уолтом Уитменом.

3.1. Эзра Паунд: «Воскресите мертвое искусство поэзии»

Двенадцать лет, которые Паунд провел в Лондоне в качестве поэта и популяризатора искусств, были для него самыми продуктивными.Он был ключевой фигурой в созвездии художников, чьими характеристиками были интеллектуальный обмен, взаимная поддержка и влияние. Среди них были Уильям Б. Йейтс, Элиот, Т. Халм, Хильда Дулиттл, Марианна Мур, Джеймс Джойс, е е Каммингс и Форд Мэдокс Форд — и это лишь некоторые из них. В Элиоте Паунд нашел коллегу и друга, которые разделяли его подход к поэзии. Взаимные черты их литературной теории служат краеугольным камнем их литературной дружбы, что будет рассмотрено в ходе этой главы.Для понимания их литературной теории важно начать со структурированного обзора художественной миссии Паунда.

Фунт, как и многие художники того времени, чувствовал, что английская поэзия находится в застое, а не в постоянном развитии. Таким образом, в 1912 году Паунд вместе с группой коллег-художников искал радикального переосмысления поэтических возможностей. Несколько причин побудили их основать довольно эксклюзивное литературное движение, которое Паунд назвал «имажинизмом».

[…]

---

^[1] Эзра Паунд, Сделай это новым, Очерки Эзры Паунда (Нью-Хейвен: издательство Йельского университета, 1935) с. 14.

^[2] Т.С. Элиот в письме Дональду Холлу. Эта цитата взята из: Дональд Холл, Вспоминая поэтов: воспоминания и мнения: Дилан Томас, Роберт Фрост, Т. С. Элиот, Эзра Паунд (Нью-Йорк: Harper & Row, 1978), стр. 168.

^[3] Эзра Паунд, Письмо № 5: Харриет Монро. В The Letters of Ezra Pound , 1907-1941 , (Ed.Д.Д. Пейдж, Нью-Йорк: Издательство Haskell House, 1974) с. 43.

^[4] Эзра Паунд, Письмо № 4: Уильяму Карлосу Уильямсу. В Письма Эзры Паунда, 1907-1941 гг. , стр. 42.

^[5] Эзра Паунд, Письмо № 170: Уильяму Карлосу Уильямсу. В Письма Эзры Паунда, 1907-1941 гг. , стр. 223.

^[6] Роберт Лангбаум, «Паунд и Элиот». В Эзра Паунд среди поэтов (Эд. Джордж Борнштейн, Чикаго: University of Chicago Press, 1985) с.168-194, с. 168.

^[7] Уильям Карлос Уильямс: «Письмо австралийскому редактору» (1946 г.). Перепечатано в Обзор Уильяма Карлоса Уильямса , том XVIII, номер 1, весна 1992 г.

Как написать стихотворение: простые советы для начинающих

Написание стихотворения в первый раз может показаться пугающим или освобождающим. Если вы выполните несколько простых шагов, вы сможете научиться писать стихотворение, выражающее ваши мысли, чувства или идеи. Возьмите свои любимые инструменты для письма и начните писать стихотворение!

Шаг 1. Узнайте, что такое стихотворение

Прежде чем вы сможете написать простое стихотворение, вы должны знать, что делает стихотворение стихотворением в первую очередь! Стихотворение определяется как любое собрание или расположение слов, которые выражают эмоцию или идею в более концентрированном стиле, чем стандартная речь или проза.

Стихи обычно пишутся стихами, а не абзацами. Они могут включать полные предложения или неполные предложения и часто имеют ритм. Имейте в виду, стихи не обязательно рифмуются.

Шаг 2. Разберитесь в своей цели

Почему вы пишете стихотворение и что вы хотите в нем сказать? Цель вашего стихотворения может диктовать, какую форму или стиль оно должно использовать, насколько оно должно быть длинным или коротким, а также какие типы языка вы используете. Вы пишете для себя, для задания или для кого-то еще?

Шаг 3. Выберите тему

Тема — это главная тема вашего стихотворения или его содержание.Выбор предмета перед тем, как писать, может помочь сосредоточить ваше внимание на этом конкретном предмете.

Некоторые общие стихотворные темы:

• Эмоция, например любовь или страх
• Человек, реальный или вымышленный
• Место, реальное или вымышленное
• Чувство, подобное принятию или отвержению
• Объект
• Животное
• Время

Шаг 4: Мозговой штурм

Начните с записи всех слов, которые приходят вам на ум, когда вы думаете о предмете.Поэты и писатели часто представляют, что видят или чувствуют другие люди или предметы. Если поэт увидел яблоко, он может задаться вопросом, почему оно там, кто его туда положил, о чем думает яблоко или во что оно превратится, например, яблочное пюре или яблочный пирог.

Прогуляйтесь и постарайтесь ощутить все физические ощущения: осязание, обоняние, звук, вкус и зрение. Попробуйте понаблюдать за людьми и животными и представить себе их чувства и перспективы. Глупите и придумывайте безумные истории. Все, что вам нужно сделать, это расслабиться, повеселиться и начать писать все, что приходит в голову.

Шаг 5: Выберите формат стихотворения

Формат вашего стихотворения зависит от темы и тона. Как новичку, вам не нужно слишком беспокоиться о стиле или увлекаться попытками усовершенствовать формат. Выберите одно, изучите основные правила и постарайтесь их придерживаться.

Типы стихов и стили стихов

Есть много типов стихов, которые вы можете написать. В стихах не обязательно должны быть рифмы и размер, но они могут быть, если вам удобно их использовать. Выбрав формат, вы сможете больше узнать об этом стиле поэзии, прочитав множество примеров этого типа стихотворений.

Некоторые из простых типов стихов и стилей поэзии для начинающих включают:

• Акростик: первая буква первого слова в каждой строке составляет слово.
• Свободный стих: Нет правил. Просто напишите, что придет в голову.
• Haiku: В этом коротком стихотворении используется определенное количество слогов в строке.
• Я: напишите о себе стихотворение, которое не подчиняется никаким другим правилам.
• Повествование: повествовательная поэма рассказывает историю и включает баллады и эпосы.
• Рифмующие двустишия: рифмуются последнее слово в каждой из двух последовательных строк.

Шаг 6: Напишите одну строку

У вас есть цель, тема, связанные слова и формат. Пришло время писать. Для начала набросайте одну строчку. Это может быть ваш заголовок, ваша первая строка или ваша последняя строка. Взгляните на линию и посмотрите, где, по вашему мнению, она попадает в спектр вашей идеи.

Шаг 7: Запишите остальные

Если вы используете первую строку в качестве начальной, просто начните добавлять после нее строки.Если это ваша конечная линия, вы можете двигаться в обратном направлении или двигаться к ней. Когда вы пишете, не беспокойтесь об идеальном форматировании. Вы можете исправить это позже.

Шаг 8: Отредактируйте свое стихотворение

Одно из лучших действий, которое вы можете сделать, — это отложить первый набросок своего стихотворения на день или два. Вернитесь к нему и посмотрите, сможете ли вы внести какие-либо улучшения свежим взглядом. Вы даже можете попросить кого-нибудь прочитать и критиковать его. Когда вам нравится стихотворение, оно готово.

Советы по написанию первого стихотворения

Ваше первое стихотворение может быть несовершенным или даже не лучшим.Это нормально. Если вы будете помнить несколько вещей во время написания, скорее всего, ваше стихотворение станет тем, чем вы гордитесь.

• Пишите с чувством: стихи прекрасны благодаря тому чувству, которое они вызывают у читателя.
• Избегайте клише. Клише — это высказывания, которые используются слишком часто, например «занят, как пчела».
• Используйте образы: используйте конкретные слова, которые вызывают чувства.
• Используйте сравнения и метафоры: сравнения сравнивают две вещи и обычно используют слово «как» или «как». Метафоры делают то же самое, но без использования «подобных» или «как».”

Начни свое стихотворение

Пишете ли вы для задания или по личным причинам, научиться писать стихи может быть легко. Все, что вам нужно сделать, это начать писать. Как будет звучать ваше первое стихотворение?

Рабочий лист стихотворения о дружбе

Расширенный поиск

Содержание:

Язык:
AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, Letzeburgesch, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Предмет:

Оценка / уровень: Возраст:
34567812131415161718+

Поиск:
Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

Друзья Центра писателей Chautauqua (ранее CLAF)

Центр друзей писателей Чатокуа, ранее известный как Друзья литературного искусства Чатокуа (CLAF), представляет собой сеть добровольцев писателей и читателей, которые круглый год работают в поддержку литературного искусства Чатокуа.В течение девятинедельной летней программы Друзья оказывают поддержку Центру писателей Chautauqua, спонсируют еженедельные возможности для писателей представить свои работы и встретиться с другими писателями и читателями, а также организуют конкурсы и другие специальные мероприятия.

Мероприятия Центра друзей писателей Шатокуа

Чтения постоянных писателей прозы и поэзии
Воскресенье, 15:30 • Виртуальная веранда
При поддержке Писательского центра. Открыт для публики.

---

Открытый микрофон
Воскресенье, 17:00 • Zoom
Возраст от 18 лет и старше. Регистрация не требуется.

Присоединяйтесь к Zoom Meeting
https://us02web.zoom.us/j/84567066115?pwd=eUxrcW1EUE5LSGt0MTNaSkFRQ1hZZz09

Идентификатор встречи: 845 6706 6115
Код доступа: 649251

---

Неофициальная прозаическая и поэтическая критика (Отменено в 2021 году)

---

Часовые чтения авторов
Четверг, 12:15 с.м.
Обед из коричневой сумки, недели 1–9 | Информация и приложение

Смотрите Час авторов 2020 на канале YouTube друзей Центра писателей Чатокуа.

---

Ежегодный проект «Любимые стихотворения Роберта Пинского»
21 июля, 17:00
Крайний срок подачи заявок: 14 июля.
Всем предлагается прислать известное опубликованное стихотворение известного писателя. | Информация и приложение

Смотрите ежегодный проект любимых стихотворений Роберта Пинского 2020 года

---

Ежегодные конкурсы писателей
Поэзия, художественная и документальная литература.Для взрослых, молодежи и молодых писателей. Комиссия для лиц, не являющихся членами.
Прием заявок открывается 27 июня и заканчивается 25 июля | Информация и заявка
Церемония награждения состоится в воскресенье, 8 августа.

Смотрите ежегодные конкурсы писателей 2020 года

---

Ежегодная местная книжная ярмарка авторов (отменена в 2021 году)

---

Ежегодный ужин с друзьями (отменен в 2021 году)

Информация о членстве

Годовое членство составляет 20 долларов США на человека. Членские взносы помогают предоставлять стипендии на жилье начинающим писателям.

Все участники получают купон на скидку на новейший выпуск литературного журнала Chautauqua , который можно обменять на экземпляр за 5 долларов в Октагоне или на втором этаже Центра литературных искусств в Зале выпускников.

Присоединяйтесь ONLINE сейчас или лично на втором этаже Центра литературных искусств в Зале выпускников!

54 Подсказки для детей, посвященные Дню дружбы • JournalBuddies.com

Подсказки о дружбе и Дне дружбы для детей — Каждый год в первое воскресенье августа люди во всем мире празднуют своих друзей и любовь, которую они разделяют. День дружбы 2021 года будет отмечаться 1 августа, и это важное время для детей, чтобы задуматься о некоторых из самых важных отношений в своей жизни. Лето — идеальное время для детей, чтобы поразмышлять о своих друзьях и обо всем, что они вместе провели. Дни, полные единения и обмена, дружба особенно ярко проявляется в летние месяцы.

Когда мы молоды, друзья становятся товарищами по играм и партнерами в приключениях, а когда мы становимся старше, наши друзья могут стать членами семьи. Дружба сочетает в себе смех, жертву, преданность делу и любовь, чтобы создать прочную связь между людьми, которые заботятся друг о друге.

С помощью этих 54 новых подсказок для дневника дети могут подумать о лучших качествах своих друзей и о значении их отношений. Они будут вспоминать свои любимые времена и думать о захватывающих приключениях, которые им еще предстоит.

Прежде чем наступит День дружбы и начнется новый учебный год, побудите детей подумать об одном из самых прекрасных подарков в их жизни — подарке поддерживающих, заботливых и веселых друзей.

54 Запросы в журнале дружбы

1. Придумайте несколько способов угостить лучшего друга в День дружбы. Что заставит его или ее почувствовать себя любимым?

2. Какие качества вы ищите в друзьях?

3. Напишите о качествах вашего лучшего друга, которыми вы восхищаетесь.

4. Что самое приятное, что друг для вас сделал? Как вы себя при этом почувствовали?

5. Каковы обязанности дружбы?

6. Когда сложно быть хорошим другом? Как вы справляетесь с такими ситуациями?

7. Как можно стать лучшим другом одноклассников?

8. Напишите с лучшим другом о некоторых из ваших любимых воспоминаний.

9. Вы бы предпочли иметь много случайных друзей или несколько близких друзей?

10.Каким было ваше первое впечатление о вашем лучшем друге?

11. Что такое дружба на самом деле?

12. Чем вам больше всего нравится делиться с друзьями?

13. Что бы вы сделали, если бы увидели, что кто-то плохо обращается с вашим лучшим другом?

14. Ссорились ли вы когда-нибудь с другом? Как вы решили проблему?

15. С кем ты дружишь дольше всего? Напишите об истории вашей дружбы.

16. Что делает друга «лучшим другом»?

17.Насколько важны ваши друзья для вашего счастья?

18. Как вы будете отмечать День дружбы в этом году?

19. Чему вы научились у своих друзей?

20. Напишите историю о том, как вы и ваш лучший друг отправляетесь в приключение.

21. Что бы вы посоветовали тому, у кого проблемы с новыми друзьями?

22. Подружились ли вы когда-нибудь с кем-то, с кем не ладили? Как это произошло?

23. Вы когда-нибудь теряли друга? Как вы себя чувствуете?

24.Как вы можете ежедневно выражать признательность своим друзьям?

25. Кто ваш лучший друг? Почему вы так хорошо ладите с ним или с ней?

26. Напишите стихотворение о лучших качествах своего лучшего друга.

27. Опишите своего лучшего друга тремя словами. Почему вы выбрали именно эти описания?

28. Как, по вашему мнению, ваш лучший друг мог бы вас описать? Будет ли это точное описание?

29. Как вы выбираете друзей?

30.Могут ли девочки и мальчики дружить друг с другом? Почему или почему нет?

31. Напишите историю о ком-нибудь, у кого есть воображаемый друг. Чем он или она делится с другом?

32. Где вы познакомились со своим лучшим другом?

33. Что вы делаете, когда хотите встретить нового друга?

34. Что самое приятное из того, что вы когда-либо делали для друга?

35. Как часто вы проводите время с друзьями? Достаточно времени или вы хотите, чтобы это было чаще?

36.Вы когда-нибудь застряли в драке между двумя друзьями? Что вы сделали, чтобы наладить дружбу?

37. Как вы выполняете свою роль друга?

38. Почему так важно отмечать День дружбы?

39. Напишите о чем-нибудь веселом, чем бы вы хотели заняться со своим лучшим другом.

40. Почему друзья так ценны?

41. Напишите историю о поездке с лучшим другом.

42. Как лучше всего найти новых друзей? Какой твой любимый способ?

43.У вас и вашего лучшего друга когда-нибудь бывали проблемы вместе? Что ты сделал?

44. Какие качества у вас общие с друзьями?

45. Чем вам больше всего нравится заниматься с друзьями?

46. Что значит быть хорошим другом?

47. Могут ли друзья быть как семья? Почему или почему нет?

48. Какой ваш любимый способ поговорить с друзьями — по телефону, лично или за компьютером? Как часто вы с ними разговариваете?

49.Напишите историю о двух друзьях, которые разлучаются, когда один уезжает. Как они продолжают дружбу?

50. Где вы больше всего отдыхаете с лучшим другом? Что ты делаешь там?

51. Каким был бы мир, если бы люди все время относились друг к другу как к друзьям?

52. Чем дружба отличается от других типов отношений?

53. Что вы делаете, когда не согласны со своим лучшим другом?

54. Вам нравится знакомиться с новыми людьми? Почему или почему нет?

До следующего раза пишите…

Если вам понравились эти дневные приглашения для детей,
, поделитесь ими на Facebook, Twitter и / или Pinterest.

Формирование и развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения»

Трансформация в современном мире находят свои отражен в обучения и воспитания. Требуется пересмотра целей, результатов образования, методов преподавания, систем оценки достигнутых результатов. Современному человеку необходимы навыки, которые помогут ему организовывать собственную жизнь, делать ее эффективной, интересной, комфортной. Иными словами, обладать навыками XXI века, среди которых можно выделить функциональную грамотность.

Функциональная грамотность – способность человека использовать все знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах. Именно в этот период происходит интенсивное обучение различным видам речевой деятельности — чтению и письму, говорению и слушанию.

Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность. В современном обществе умение работать с информацией (читать, прежде всего) становится обязательным условием успешности.

Для успешного развития функциональной грамотности школьников и достижения ключевых и предметных компетенций необходимо использовать такие приемы, чтобы обучение на уроке должно носить деятельностный характер.

Литературное чтение

• Умение ориентироваться в источнике информации

1 класс

Послушай, (прочитай) отрывок из книги В. Сутеева «Мешок яблок» и дополни иллюстрацию. Как ты думаешь, где сидел волк? Посади его на это место.

2 класс

Перед тобой страницы из сборника загадок. На левой — загадки, а правая страница — с отгадками. Номер каждой загадки совпадает с номером её отгадки. Прочти двенадцатую загадку и выдели отгадку на неё на странице справа.

3 класс

Прочти начало стихотворения Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза».

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит, Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

Что такое «раскаты»? Что такое «перлы»?  И что означает «резвяся»?

Найди две словарные статьи, которые помогут тебе узнать это, и выдели в них ЗАГОЛОВОЧНЫЕ СЛОВА.

РАСКАТ, а, м. 1. см. раскатать и раскатить, ся. 2. Раскатанное, гладкое или скользкое место. Ледяные раскаты на дороге. 3. Прерывистые и громкие звуки, прерывистый длительный гул, грохот. Раскаты грома.

ПЕРЛ 1. Устар. Жемчужное зерно; жемчужина. перен. Сокровище, драгоценность. 2. перен. разг. Нечто выдающееся в ряду подобных. 3. перен. разг. Нечто нелепое, смешное, бессмысленное.

РЕЗВИ́ТЬСЯ, -влю́сь, -ви́шься; несов. Играть, веселиться, находясь все время в движении. Разг. Вести себя по-детски, несерьезно; ребячиться.

4 класс

Прочитай начало книги Григория Крылова «Чудеса света». Ответь на вопрос

• Умение извлекать информацию

1 класс

Прочитай заметку из «Лесной газеты» Виталия Бианки. Найди на рисунках бабочек, которых описывает автор.

2 класс

Прочитать рассказ-быль «Косточка» Л.Н.Толстого, составить схему к рассказу.

Прочитайте то место в рассказе, которое вызвало у вас эмоциональный отклик.

Какие эмоции и чувства вы испытали?

Зачем мать пересчитала сливы? Почему сказала отцу о том, что одной не хватает? Как поступил отец Вани Чем мальчик выдал себя? Почему Ваня заплакал?

3 класс

Н.Н. Носов «Федина задача»

Три художника нарисовали иллюстрации к тексту. Выбери, как лучше озаглавить каждую из них.

        4 класс

1. Прочитай текст и ответь на вопрос.
2. Восстанови последовательность событий так, чтобы у тебя получился пересказ.
3. Восстанови текст.

Два соседних предложения в тексте поменялись местами. Поставь их в правильном порядке.

• Умение работать с недостающей информацией

1. класс

1. Прочитай текст. Определи, какие пауки по размеру — большие или маленькие.
2. Прочитай текст, и ты узнаешь, какого цвета животик у зелёной пересмешки. Отметь фотографию с этой птичкой.
3. Представь, что ты делаешь книжку – малышку для дошкольников. В ней надо заменить картинками некоторые слова. Прочитай строчку из сказки и обрати внимание на выделенные слова, которые надо будет заменить картинками. Отметь слова, к которым ты можешь подобрать картинку.
4. На вопрос «Какая бабочка?» мы можем ответить по-разному: можем сказать, какого она цвета, размера, какой у нее характер.

    Обрати внимание на выделенное слово. На какой вопрос оно отвечает?

2. класс

1. Прочитай текст. Какой рисунок может стать иллюстрацией к этому тексту? Отметь подходящий рисунок.      

2. Юра нашёл в интернете текст о том, как сделать цветок из бумаги и написал по нему инструкцию. Он пропустил одно из действий. Прочитай текст, который нашёл в интернете Ваня, и раскрась предложение, которое он пропустил.

3. Прочитай отрывок из сказки про синичку Зиньку. Догадайся, какое слово пропела Зинька. Перетащи его в текст.

4. Отметь вопросы, ответы на которые есть в тексте:

Из чего сделан баян? Кто пользуется баяном? Из какого языка пришло слово «баян»?

3. класс

1. Прочитай текст и ответь на вопрос.

Почему шоколад поначалу не понравился королю Испании и его придворным?

2. В каком предложении нельзя понять значение выделенного слова? Отметь это предложение.

3. Восстанови текст: прочитай ответы и выбери подходящие вопросы.

4 класс

1. Прочитай начало текста и предположи, почему….?

2. На одном популярном сайте Вера нашла несколько ответов на вопрос «Почему раньше в Японии дома строили из тонкого дерева и бумаги?».

Выбери ответы, которые противоречат друг другу.

3. Прочитай отрывок из текста. Выбери номера двух предложений, которые помогают понять значение слова ….. Выдели в тексте синоним к слову ……

Русский язык

1. Прием «Лови ошибку»

Беззаботный, коллективный, морковь, группа, Анна, аккуратный, лесной, осенний, дорога, конный, морской, улица, гнездо. Распределяем на группы по типу орфограммы. В каких же случаях пишутся удвоенные согласные?

2. Прием «Удивляй»

— А знаете ли вы, что есть имена существительные, которые не относятся ни к 1, ни ко 2, ни к склонению?  Это разноспрягаемые имена существительные, потому что в падежных формах у них окончания разных склонений. Таких существительных 11: 10 на -мя (имя, пламя, знамя, стремя и т.д.) и слово путь.

3. Прием «Проблемная ситуация»

При знакомстве с омонимами предлагается задание: Вставьте пропущенные буквы парных согласных, подобрав проверочные слова: Лу.., пиро.., ко.., горо.., пру.., клю.., пру…, овра.., коро.., ко.., арбу.., лу.., обо…

Проблема: некоторые слова написаны дважды. Почему? Опечатка?

При изучении проверки парных согласных в середине слова дети получают задание: Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова:

Пиро.., горо.., клю.., пру…, ска..ка.

Проблема: знакомый прием для проверки последнего слова не работает, как же проверить парную согласную в середине слова?

4. Синонимы

Подберите русские синонимы к словам иноязычного происхождения: актуальный, ажиотаж, адаптация, эксклюзивный.

5. Прием Мне это пригодится»

На любом этапе урока учащимся можно задать вопрос: «Где вам может пригодиться изучаемый сейчас на уроке материал?» После чего ученики самостоятельно (индивидуально или в группах) пытаются найти ответ на поставленный вопрос, а потом поочередно перед всем классом.

6. «Откуда слово к нам пришло?»

Цель: отработка правописания слов с непроверяемыми орфограммами путем обращения к их этимологии. Задание: с помощью этимологического словаря найдите все слова на определённую букву, заимствованные из французского, немецкого, турецкого и русского языков.

7. «В две колонны становись!»

На доске таблички со словами: подводник, водитель, громоотвод, водокачка, наводчик, завод, водоворот, заводной, вводный, водолаз, водитель, водопой, водоросль, водомер. Первая команда должна собрать таблички со словами, родственными слову ВОДА, вторая команда – ВОДИТЬ.

8. Назови, одним словом.

Чиж, грач, сова, ласточка, стриж-.,    птицы;

Ножницы, молоток, пила, грабли-… (инструмент,)

9.        Раздели слова на группы:

Заяц, помидор, ежик, лиса, капуста, волк,огурец (животные и овощи)

Корова, шкаф, стул, лошадь, диван, баран, диван, (домашние животные и мебель)

10.        К выделенному слову выбери нужные по смыслу слова.
Травы: пырей, тополь, подорожник, сосна, полынь.
Насекомые: воробей, муха, сова, жук. комар, ворона.