Прочитать сказку кот и лиса

Технологическая карта урока «Литературное чтение» в 3 классе
по теме:

Русская народная сказка «Кот и лиса»

Цель урока:

1.    
Предметная: Знакомство с жанром « сказка», признаками
сказки. Умение искать скрытый смысл. Уметь извлекать информацию из текста,
иллюстраций, пользоваться разными видами чтения.

Устанавливать причинно-следственные связи.

2.    
Метапредметные цели: Закрепить умение выдвигать версии,
прогнозировать дальнейшее развитие событий.

3.    
Коммуникативные цели: Научиться высказывать свое мнение,
обосновывать его, приводить аргументы. Объяснять смысл слов и словосочетаний
исходя из речевого опыта и с помощью словарей. Воспринимать информацию, данную
в явном виде и самостоятельно вычитывать информацию, данную в неявном виде.
Понимать концептуальный смысл текста, формулировать главную мысль.

Уметь работать в группе, организовывать
взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения. Уважительно
относиться к позиции другого, уметь контролировать и оценивать свои и чужие
действия.

Цели:

·        
Обучающие: формировать умение понимать
прочитанное; учить правильному, осознанному и выразительному чтению; учить
работать с элементами литературоведческого анализа;

·        
Развивающие: развивать культуру устной
речи; развивать память, воображение, внимание;

·        
Воспитывающие: воспитывать умение эстетически
переживать прочитанное; воспитывать нравственное качество; воспитывать умение
общаться и слушать; воспитывать интерес к чтению.

	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1). Мотивационно – целевой этап Мотивационный компонент урока. Поддержание эмоционально-положительного настроя на урок, создание ситуации успеха, доверия. 5 мин.	1.      Организация рабочего места, настрой на урок. Подарите улыбку нашим гостям и друг другу 2.      Предположите о каких литературных произведениях пойдёт речь? А сейчас внимательно послушайте музыкальное произведение и назовите главную тему сказок А что вы знаете о сказках?	Положительный настрой на урок. О сказках. Добро побеждает зло Ответы детей	Регулятивные: Эмоциональный настрой. Планирование учебного сотрудничества.
2). Актуализация знаний. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового. Возникновение проблемной ситуации. Работа в группах. 5 мин.	1.Что такое сказка? 2.Какие виды сказок вы знаете? 3.Приметы сказок. 4.По литературной принадлежности 5.Когда появились сказки? Давайте проверим предположение прочитайте диалог папы  с Настей на с.194 Что нового узнали о сказках?	Жанр устного народного творчества Волшебные, бытовые, о животных, богатырские Авторские и литературные Давно Папа – Юля, Настя -Тася	Регулятивные : выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные. – умение работать в группе. Уметь работать в группе, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения.
3). Открытие нового знания. Работа с текстом сказки до чтения. Развивать  интеллектуальные и коммуникативные обще учебные умения. В процессе диалога определение целей урока. 20  мин.	Сформулируйте тему урока , опираясь на иллюстрацию в учебнике с.195 Кто изображён? Кто находится в мешке? А в других русских сказках встречаются нам кот и лиса? Какими чертами характера они наделены?  про лису, ты про кота Кот                     Лиса ХИТРЫЙ           ЛЬСТИВАЯ НАХОДЧИВЫЙ   ЛОВКАЯ Кто с ними согласен поднимите руки 1)А какими будут кот и лиса в нашей сказке мы сейчас узнаем читая сказку (С 195-196) В ходе чтения текста я вас буду останавливать и вам задавать вопросы , пользуйтесь словариком устаревших слов . 2)После чтения КАК ОЦЕНИВАЕТ СВОЮ РАБОТУ АЗАЛИЯ (на высоком, среднем или низком уровне), а Женя – на среднем? 3) ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ Что узнали про кота, какой он? ( шкодливый, находчивый, хитрый, такой не пропадёт) Как теперь его зовут?( Котофей Иванович)Сможет ли кот выжить в лесу? ( такой не пропадёт) Как вы думаете  будут ли лесные жители кота уважать, бояться? ( Будут)	Русская народная сказка « Кот и лиса» Называют какой Кот, какая лиса в русских народных сказках Работа у доски (Никита, Азалия) Кто желает читать 1 часть ( Азалия – 1 абзац, Женя – 2 абзац Я читала текст первый раз, не сделала ни одной ошибки, читала выразительно.	Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные. – умение работать в группе. Уметь работать в группе, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения.
4). Физкультминутка 2 мин.	Мы немного отдохнём и работать мы начнём, выполним под музыку движения
Работа с текстом 2,3 части  5) Активизировать мыслительные приемы сравнения, анализа, умения делать выводы.  Задание в группах —5 мин 10 мин.	А сейчас 2, 3 часть читаем самостоятельно и готовимся работать в группах ( дать характеристику главных героев) По поднятым рукам я проверяю вашу готовность. 1 и 3 группы дают характеристику коту 2 и 4 группы дают характеристику лисе ПРИ ПОДГОТОВКЕ ИСПОЛЬЗУЕМ ПЛАН ( ДОСКА) Готовность отвечать показываем сплочёнными руками ДАВАЙТЕ ПОСМОТРИМ ТАКИМИЖЕ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ В СКАЗКЕ ОБЛАДАЮТ ГЕРОИ ЛИСА И КОТ?	Какие ещё вам встретились устаревшие слова Выходят 1и 3 группы( слушаем и дополняем), остальные в роли слушателей и готовятся к оценке группы ( я считаю, что группа 1, 3 справились с заданием и дали полную характеристику героя. Дополняют.	Познавательные. Уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения Устанавливать причинно-следственные связи.        Умение искать скрытый        смысл. Работа с архаизмами.
8). Итог урока. Рефлексия деятельности. Развивать умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. 5 мин.	ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ 1. Что вы узнали о волке, медведе, зайце? Кто в сказке хитрее всех?( ЛИСА) Как бы вы сформулировали главную мысль сказки? ( ПОБЕЖДАЮТ НЕ СИЛОЙ, А УМОМ)  Самооценка работы на уроке. У МЕНЯ ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ СМАЙЛИК УЛЫБАЕТСЯ (КРАСНЫЙ) – Я ДОВОЛЕН СВОЕЙ РАБОТОЙ СМАЙЛИК — (ЗЕЛЁНЫЙ) СЕРЬЁЗНЫЙ – Я РАБОТАЛ ХОРОШО, НО В ОДНОМ ЗАДАНИИ ИСПЫТЫВАЛ ЗАТРУДНЕНИЕ. СМАЙЛИК ГРУСТИТ – Я ИСПЫТЫВАЛ ТРУДНОСТИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ, ЗАДАНИЯ ДАВАЛИСЬ С ТРУДОМ КОГО БЫ ВЫ ОЦЕНИЛИ НА ОТМЕТКУ « 5»   НА «4»,  НА « 3», НА «2» ВСЕ МОЛОДЦЫ, ВСЕ ОЧЕНЬ СТАРАЛИСЬ! Задание на дом: 1) выразительное чтение по ролям 2,3 части 2) придумать продолжение сказки, 3) проиллюстрировать сказку	Побеждают не силой, а умом, хитростью, находчивостью.	1.      Уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций. 2.      Устанавливать причинно-следственные связи.
			2.      Понимать смысл текста, формулировать главную мысль.

Ход урока

I.            
Организационный
момент

II.           
Чтение
стихотворения Ю. Энтина «В мире сказок» (читает заранее подготовленный ученик).

В
мире много сказок

Грустных
и смешных.

Нам
нельзя без света,

Нам 
нельзя без них.

Пусть
герои сказок

Дарят
нам тепло,

Пусть
добро навеки

Побеждает
зло!

—  Какой раздел литературного чтения мы изучаем? (сказки)
Значит о чем пойдет речь на уроке? (о сказке)

— Да, ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы
будем не только читать русскую народную сказку, но и развивать наши творческие
возможности, наблюдательность и фантазию.

—  Что такое сказка? (жанр устного народного творчества)

—  Кто умело рассказывал сказки? (народ – сказители)

— Да ребята, сказка – это жанр устного народного
творчества. Они появились много веков назад, когда люди еще не умели читать и
писать. Впервые сказки были записаны в 16 веке, а собирать и изучать их начали
только в 19 веке.

— Давайте вспомним сказочные приметы (троекратный повтор,
волшебные предметы, заклинания, животные разговаривают человеческой речью)

—  Какие виды сказок вы знаете? (волшебные, богатырские, о
животных, бытовые)

—  Дополните мое предложение «По авторской принадлежности
сказки бывают…»

   (авторские и народные), поясните.

—  Что объединяет сказки разных народов? (главная тема –
борьба добра со злом).

I  Этап.

Работа с текстом до
чтения.

— Отгадайте загадки и вы узнаете, о ком эта сказка:

·        
Глазищи,
усищи, хвостище, а моется всех чище (кот)

·        
Хитрая
плутовка, рыжая головка, пушистый хвост – краса, кто же это? (лиса)

   Проблемный вопрос (прогнозирование):

— Как может называться сказка, героями
которой являются Кот и Лиса? («Кот и лиса»)

—  Знаете ли вы, какие-нибудь сказки, где главный герой
кот? (ответы детей)

—  Какой он в сказках? (защитник, спаситель, иногда хитрец)

—  А лиса? (хитрая, обманщица, льстивая)

   Проблемный вопрос (прогнозирование):

— А как вы думаете, в этой сказке наши герои будут
такими же? (ответы детей)

— Прочитаем сказку и проверим ваши предположения. По ходу
работы над сказкой будем заполнять опорный конспект на доске и объяснять
лексическое значение слов, которые нам не знакомы. На доске висят таблички:

·        
автор и его
произведение

·        
герои сказки

·        
язык сказки

— Еще не читая сказки, что мы уже можем заполнить? (автор и
его произведения)

   Заполнение опорного конспекта:

·        
автор и его
произведение (народная сказка).

II   Этап.

I Часть.

Чтение сказки вслух
учащимися по абзацам и комментарии по ходу чтения.

1 абзац.

—  Какой был кот? (шкодливый – озорной, вредный) —  Как
мужик решил избавиться от кота?

—  Плохо ли коту в лесу жилось? Как об этом в сказке
говорится? («…и горя ему мало»)

2 абзац.

— Почему лиса никогда не видела котов? (лиса – дикое
животное, житель леса)

— Сказки сочиняли простые люди, поэтому в сказке
встречается много непонятных нам слов, которые называются устаревшими. Перед
вами лежит толковый словарик. Давайте по ходу чтения будем обращаться к нему и
учиться распознавать устаревшие слова.

— Какие непонятные слова встретились? (бурмистр –
управляющий; потчевать – кормить, угощать; али – или; величать – звать)

— Как называются эти слова? (устаревшие)

— Какой вывод вы можете сделать? (сказка старая)

— Что можете сказать о коте? (находчив, хитер)

— А о лисе? (сообразительная, хитрая)

Вопросы после чтения 1 части.

— Как изменилась жизнь кота и сам кот? (кота стали величать
Котофеем Ивановичем)

— Сравните имена: Котофей, Тимофей, Еремей. Эти имена
сейчас встречаются очень редко. Подумайте, о чем может это говорить (сказка
очень старая).

  Во время работы с первой частью
заполняется опорный конспект:

·        
 герои сказки (кот – находчивый,
хитрый; лиса – сообразительная, хитрая)

II Часть.

Чтение про себя.  Ответы на вопросы после чтения.

— Какие припасы отправилась добывать лиса? (еду, птицу)

— Что можно сказать о лисе, прочитав вторую часть сказки?
(заботливая, находчивая, сообразительная)

— Кто повстречался лисе? (волк и медведь)

— Что она им говорила?

 Выборочное чтение по ролям:

·        
встреча лисы
и волка;

·        
встреча лисы
и медведя.

— Проследим за языком сказки. Я буду называть слова
современного русского языка, а вы – находить соответствующие устаревшие слова в
сказке:

·        
если – коли;

·        
и – да;

·        
иди –
ступай;

·        
спрячься –
схоронись.

Заполнение опорного конспекта:

·        
язык сказки
(устаревший)

  Проблемный вопрос (прогнозирование):

— Предположите, сообразят ли волк и
медведь, кто такой Котофей Иванович на самом деле? (высказывание детей).

— Поверим свои предположения по ходу чтения третьей части.

III  Часть.

Чтение сказки по абзацам
вслух без комментариев. Вопросы
после чтения.

— Кто оказался смелее: волк, медведь или заяц? (заяц)

— Расскажите, как кот напугал волка и медведя?

— Почему кот оказался победителем, ведь он тоже испугался
волка?

— Кто оказался хитрее всех? (лиса)

— Какими предстают перед нами волк и медведь? (трусливые,
глупые)

— А кто оказался смелее? (заяц).

Заполнение опорного конспекта:

·        
герои сказки
(кот – находчивый, хитрый;

                       лиса –
сообразительная, хитрая;

                       волк и медведь –
глупые и трусливые;

                       заяц — смелый)

Физкультминутка:

Шли
по крыше три кота

Три
кота Василия

И
смотрели три хвоста

Прямо
в небо синее.

Сели
Васьки на карниз,

Посмотрели
вверх и вниз…

И
сказали три кота:

«Красотаааа»

III Этап.

Работа с текстом после чтения.

— Давайте вернемся к опорному конспекту.

— Что  узнали про автора и произведение? (сказка – жанр
устного народного творчества. Эту сказку написал народ. Она о животных).

— Правильно. Сказки о животных называются АНИМАЛИСТИЧЕСКИМИ.
Это новое слово. Прочитайте его про себя. Теперь прочитайте его вслух.

— Подтвердились ли наши первоначальные предположения о
героях?

— Молодцы! Давайте поработаем по группам. Дадим
характеристику главным героям сказки «Кот и лиса», используя План.

      План.

1.   
 Как зовут
героя?

2.   
Какие
поступки совершает?

3.   
Какие черты
характера?

4.   
Ваше
отношение к герою.

— Первая группа – лиса

— Вторая группа – кот

— Третья группа – нарисует лису и кота.

Выступление групп.                                      

— Подумайте о морали. Чему учит наша сказка?

  Работа в группах

— Прочитайте русские народные пословицы. Выберите
пословицы, которые по смыслу подходят  к содержанию сказки и объясните их
смысл:

• любишь есть
  калачи – не сиди на печи;
• волков бояться
  – в лес не ходить;
• как волка не
  корми, он все в лес смотрит;
• у страха глаза
  велики;
• как аукнется,
  так и откликнется.  (ответы детей)

— Чему учит сказка?

— Что для себя вы возьмете из сказки? 
(ответы детей)

— В сказках о животных действительно
показано то, что народ осуждал в себе, в своих социальных  врагах, в обществе.
Высмеивались глупость, хвастовство, плутовство, жестокость, лесть, лицемерие.

Вывод:

РЕФЛЕКСИЯ:       

— Ребята, если на уроке было все понятно
– обведите лису.

— Если в чем-то возникли сложности –
обведите кота.

—  Если кому-то было очень трудно –
обведите медведя.       

Д/З:  выразительно прочитать сказку  и
нарисовать свою иллюстрацию к ней.

     Молодцы!  Заканчивая наш урок хочу преподнести вам
сюрприз и вы можете убедиться в том, что сказка иногда становится былью.