Контрольная работа по истории России Народы и государства на территории нашей страны в древности 6 класс с ответами. Контрольная работа включает 2 варианта. В каждом варианте по 14 заданий.
Вариант 1
1. К какой языковой семье относится тюркская языковая группа?
1) к индоевропейской
2) к урало-самодийской
3) к алтайской
4) к кавказской
2. Установите соответствие между процессами и тысячелетиями.
Процессы
1) окончание ледникового периода, установление климата, близкого к современному
2) зарождение земледелия на юге нашей страны
3) окончательное формирование человека современного типа
Тысячелетия
А) 40 тыс. лет назад
Б) 25 тыс. лет назад
В) 12-14 тыс. лет назад
Г) 5-6 тыс. лет назад
3. Укажите народ, предки которого относятся к западной ветви славян.
1) украинцы
2) словаки
3) болгары
4) сербы
4. Прочитайте отрывок из сочинения историка и укажите название народа, трижды пропущенное в тексте.
Нашествием __________ открывается ряд последовательных азиатских вторжений в Россию и Европу… Позднее, в V в., __________ продвинулись… на запад и основались в нынешней Венгрии, откуда доходили в своих набегах до Константинополя и до теперешней Франции. После их знаменитого вождя Аттилы во второй половине V в. сила __________ была сломлена междоусобиями в их среде и восстаниями подчинённых им европейских племён.
1) хазары
2) скифы
3) гунны
4) готы
5. Укажите имена богов восточных славян.
1) Зевс
2) Мокошь
3) Марс
4) Велес
5) Венера
6) Перун
6. Что из перечисленного стало одним из последствий Великого переселения народов?
1) образование Скифского царства
2) разгром Понтийского царства
3) падение Западной Римской империи
4) распад империи Александра Македонского
7. Расположите исторические события в хронологической последовательности.
А) распад Тюркского каганата
Б) возникновение Волжской Булгарии
В) возникновение Боспорского царства
8. Рассмотрите изображение и укажите период, когда появились орудия охоты, изображённые на рисунке.
1) палеолит
2) мезолит
3) неолит
4) бронзовый век
Рассмотрите карту «Восточные славяне и их соседи в IV-IX вв.» и выполните задания 9-11.
9. Укажите название восточнославянского племенного союза, территория расселения которого обозначена на карте цифрой «1».
1) ильменские cловене
2) поляне
3) кривичи
4) вятичи
10. Укажите название государства, образовавшегося в VII в., территория которого обозначена на карте цифрой «2».
11. Укажите название города, основанного древними греками, который обозначен на карте цифрой «3».
12. Впишите пропущенное слово.
Соседская община у восточных славян называлась __________.
13. Прочитайте отрывок из сочинения историка и впишите пропущенное слово.
Волхвы исполняли различные обряды, проводили религиозные церемонии в так называемых капищах, где стояли __________, или кумиры, — скульптурные изображения славянских богов. Наряду с вождями, а позднее князьями волхвы руководили жизнью и племён, и союзов племён, и молодого государства.
14. Укажите слово, пропущенное в схеме.
Вариант 2
1. К какой языковой семье относится финно-угорская языковая группа?
1) к индоевропейской
2) к урало-самодийской
3) к алтайской
4) к кавказской
2. Установите соответствие между события (процессами, явлениями) и веками.
События
1) начало Великого переселения народов
2) образование Боспорского царства
3) образование Хазарского каганата
Века
А) V в. до н.э.
Б) IV в.
В) VII в.
Г) IХ в.
3. Укажите народ, предки которого относятся к южной ветви славян.
1) белорусы
2) поляки
3) чехи
4) болгары
4. Прочитайте отрывок из сочинения историка и укажите пропущенное в тексте имя языческого бога.
С появлением у славян князей, воевод и дружин, в условиях военных походов на первый план вышел бог молнии и грома — непобедимый __________. Со временем он стал главным божеством нарождавшегося государства и слился с более ранними богами.
1) Стрибог
2) Белес
3) Перун
4) Ярило
5. Укажите занятия восточных славян.
1) скотоводство
2) бортничество
3) охота
4) картофелеводство
5) выращивание подсолнечника
6) выращивание маслин
6. Что из перечисленного стало одним из последствий окончания ледникового периода?
1) окончательное формирование человека современного типа
2) появление загонной охоты
3) появление составных орудий труда
4) появление разделения труда между мужчинами и женщинами
7. Расположите исторические события (процессы) в хронологической последовательности.
А) основание первых городов-государств в Северном Причерноморье
Б) окончание ледникового периода, установление климата, близкого к современному
В) выделение из индоевропейских племён балтославянских племён
8. Рассмотрите изображение и укажите, к какому историческому периоду оно относится.
1) палеолит
2) мезолит
3) неолит
4) бронзовый век
Рассмотрите карту «Восточные славяне и их соседи в IV-IX вв.» и выполните задания 9-11.
9. Укажите название восточнославянского племенного союза, территория расселения которого обозначена на карте цифрой «1».
1) древляне
2) поляне
3) ильменские словене
4) радимичи
10. Укажите название государства, образовавшегося в IX в., территория которого обозначена на карте цифрой «2».
11. Укажите название города, обозначенного на карте цифрой «3».
12. Впишите пропущенное слово.
Способ обработки земли, при котором ежегодно половина земли остаётся под паром, называется __________.
13. Прочитайте отрывок из сочинения историка и впишите пропущенное слово.
С распадением родовых связей у восточных славян родичи перестали чувствовать своё взаимное родство и в случае нужды соединялись для общих дел уже не по родству, а по соседству. На общий совет, который назывался __________, сходились домохозяева известной округи, и родные друг другу, и неродные одинаково. Соединённые одним каким-нибудь общим интересом, они составляли общину и избирали для ведения общих дел выборных старейшин.
14. Укажите слово, пропущенное в схеме.
Ответы на контрольную работу по истории России Народы и государства на территории нашей страны в древности 6 класс
Вариант 1
1-3
2. 1В 2Г 3А
3-2
4-3
5-246
6-3
7. ВАБ
8-2
9-2
10. Хазарский каганат
11. Херсонес
12. Вервь
13. Идолы
14. Присваивающее
Вариант 2
1-2
2. 1Б 2А 3В
3-4
4-3
5-123
6-3
7. БВА
8-1
9-3
10. Волжская Булгария
11. Дербент
12. Двуполье
13. Вече
14. Родовая
Тест по истории России 10 класс на тему «Древняя Русь»
Тесты ЕГЭ по теме «Древняя Русь»
1 вариант
1. К какому году относится крещение Руси?
1) 882 г. 2) 988 г. 3) 945 г. 4) 962 г.
2. Наследственные земельные владения в Древней Руси назывались
1) земщиной 2) вотчиной 3) слободой 4) поместьем
3. Восстание древлян в 945 г. было вызвано
1) межплеменной рознью древлян и вятичей
2) попыткой князя Игоря вторично взять дань с древлян
3) нежеланием древлян принимать христианство
4) нежеланием древлян принять участие в походах князя Святослава
4. В каком веке была написана «Повесть временных лет»?
1) в IX в. 2) в X в. 3) в XII в. 4) в XV в.
5. Как называлась славянская азбука:
1) кириллица 2) скоропись 3) латиница 4) буквица.
6. Отметьте одну из причин принятия христианства Владимиром Святославичем.
1) необходимость укрепления Древнерусского государства путем сплочения населения
2) стремление развить грамотность на Руси
3) стремление установить добрососедские отношения с Волжской Булгарией, Хазарией, Византией
4) необходимость снизить военную угрозу со стороны печенегов, исповедовавших эту религию
7. Под чьим влиянием сформировалась древнерусская архитектура:
1) итальянским 2) византийским 3) хазарским 4)арабским.
8. Норманнская теория о происхождении Русского государства появилась
1) в IX в. 2) в XII в. 3) в XV в. 4) в XVIII в.
9. На каком языке составлялась летопись в Киевской Руси:
1) на латыни 2) на греческом 3) на славянском 4) на русском.
10. Каким годом летописи датируется приход варягов на Русь?
1) 1111г. 2) 988г. 3) 862г. 4) 1054г.
11. Живопись, основанная на применении водяных красок, наносимых на сырую штукатурку при строительстве храмов в Древней Руси, называлась
1) фреской 2) акварелью 3) парсуной 4) мозаикой
12. Что относится к жанру героического эпоса?
1) летописи 2) сказки 3) пословицы и поговорки 4) былины
13. Съезд русских князей в 1097 г. в Любече был созван с целью
1) установить новый порядок взимания дани
2) принять Русскую Правду
3) остановить междоусобицы
4) принять решение о введении на Руси христианства
14. К какомe периоду относится возникновение государственности у восточных славян?
1) VI – VII 2) IX – X 3) X – XI 4) XI — XII
15. Прочтите отрывок из сочинения историка 19 века и укажите, чьё правление характеризует автор.
«Деятельность его имела исключительное значение: он создал из разобщённых городов и племён большое государство, вывел славян из подчинения хазарам и устроил, путём договоров, правильные торговые отношения Руси с Византией; словом он был создателем русско-славянской независимости и силы».
1) Рюрик 2) Олег 3) Игорь 4) Святослав
16. Какое событие произошло раньше всех других?
1) крещение Руси 3) первый поход Батыя на Русь
2) призвание варягов на Русь 4) создание Русской Правды
17. Что из названного относилось к деятельности князя Святослава Игоревича?
1) политическое объединение Новгорода и Киева
2) крещение Руси
3) разгром Хазарского каганата
4) создание свода законов Русская Правда
18. В результате похода князя Олега на Константинополь…
-
был заключён выгодный для Руси торговый договор
-
Византия уступила Руси Дунайскую Болгарию
-
Князь и его дружина приняли крещение
-
Столица Византии была разграблена.
19. Прочтите отрывок из Повести временных лет и напишите название места, где и когда произошло описываемое событие.
« Собрались… для установления мира и говорили друг другу: «Зачем губим Русскую землю, сами между собой устраивая распри? А половцы землю нашу несут розно и рады, что между нами идут войны. Да отныне объединимся единым сердцем и будем блюсти Русскую землю, и пусть каждый владеет отчиной своей…» И на том целовали крест».
20. Установите соответствие между именами князей и событиями, произошедшими в годы их правления.
Тесты ЕГЭ по теме «Древняя Русь»
2 вариант
1. В создании законов Древней Руси принимали участие
1) Ярослав Мудрый и Владимир Мономах 3) Олег и Игорь
2) Рюрик и его братья 4) Святослав и Святополк
2. Киевский князь, который остался в народном предании под именем Красное Солнышко:
1) Святослав 2) Изяслав 3) Владимир Святославич 4) Олег
3.Каким годом летописи датируют призвание варягов на Русь?
1) 862 г. 2) 988 г. 3) 1097 г. 4) 1111 г.
4. Славяне называли варягами
1) скандинавов 2) кельтов 3) германцев 4) франков
5. Прочтите отрывок из летописи и укажите, когда произошло описываемое событие.
«В тот год сказала дружина Игорю: «Отроки Свенельда изоделись оружием и одеждой, а мы наги. Пойдем, князь, с нами за данью, и себе добудешь, и нам». И послушал их Игорь — пошел к древлянам за данью и прибавил к прежней дани новую, и творили насилие над ними мужи его. Взяв дань, пошел он в свой город. Когда же шел он назад, поразмыслив, сказал своей дружине: «Идите с данью домой, а я возвращусь и пособираю еще»… Древляне же, услышав, что идет снова, держали совет с князем своим Малом: «Если повадится волк к овцам, то вынесет все стадо, пока не убьют его; так и этот: если не убьем его, то всех нас погубит»… Древляне, выйдя из города Искоростеня, убили Игоря и дружину его, так как было ее мало».
1) 882 г. 2) 945 г. 3) 988 г. 4) 1015 г.
6. Расположите имена древнерусских князей в хронологической последовательности их правления.
1) Ольга 3) Владимир Мономах
2) Владимир Святославич 4) Ярослав Мудрый
7. Какой из названных памятников культуры был создан в Х1-ХП вв.?
1) Софийский собор в Киеве
2) Успенский собор московского кремля
3) собор Покрова на рву в Москве (собор Василия Блаженного)
4) икона «Троица» Андрея Рублева
8. Прочтите отрывок из Повести временных лет и укажите, о чём идёт речь.
«Отправилась Ольга к Новгороду и установила по Мсте погосты и дани и по Луге – оброки и дани, и ловища её сохранились по всей земле, и есть свидетельства о ней, и места её и погосты, а сани её стоят в Пскове и поныне, и по Днепру есть места её для ловли птиц, и по Десне…»
-
реформа налогообложения 3) раздача вотчин
-
покорение восставших племён 4) подготовка к крещению
9. Кто из названных лиц не являлся потомком Рюрика?
1.Владимир Мономах 2)Олег Вещий 3)Владимир Святой 4)Святослав Игоревич
10. Прочтите отрывок из сочинения историка 20 века и укажите, о ком идёт речь.
«При нём, как говорит летописец, «вера христианская нача плодитися и расширятися». Вызывая мастеров из Византии, он строил храмы ( из которых наиболее знаменитым был кафедральный собор Св. Софии в Киеве), основывал монастыри, продолжал организацию церковного управления и способствовал распространению и упрочению христианства в обширных пределах своего государства».
-
Владимир Мономах 3) Святослав Игоревич
-
Владимир Святой 4) Ярослав Мудрый.
11. Главой русского церкви после принятия христианства стал.
-
великий киевский князь 3) митрополит
-
архиепископ 4) патриарх
12. Кто установил в середине
X в. новую систему сбора дани и податей в землях, подчиненных Киеву?
1) Игорь 2) Святослав 3) Владимир Святославич 4) Ольга
13. Прочтите отрывок из летописи и укажите, о каком событии повествует летописец.
«…Зачем губили русскую землю, сами на себя ссоры навлекая? А половцы землю нашу расхищают и радуются, что нас раздирают междоусобные войны. Да с этих пор объединимся чистосердечно и будем охранять русскую землю, и пусть каждый владеет отчиной своей».
1) призвании варягов новгородцами
2) съезде князей в Любече
3) заключении договора князя Владимира Святославича с Византией
4) совете князей перед битвой на Калке
14. Как в Древнерусском государстве назывался объезд князем с дружиной подвластных земель, плативших дань?
1) полюдье 2) оброк 3) выход 4) ясак
15. Согласно летописным свидетельствам Рюрик правил во второй половине IX в. в (во
)
1) Владимире 2) Киеве 3) Новгороде 4) Смоленске
16. Прочтите отрывок из Повести временных лет и укажите, что последовало за описанными событиями.
« В тот год сказала дружина Игорю: «Отроки Свенельда изоделись оружием и одеждой, а мы наги. Пойдём, князь, с нами за данью, и себе добудешь, и нам». И послушал их Игорь – пошёл к древлянам за данью…»
-
древляне обратились за помощью к хазарам
-
дружина Игоря перебила старейшин древлян
-
земля древлян была присоединена к Древней Руси
-
Игорь был убит древлянами
17. Призвание варягов согласно летописному рассказу связано с(о)…
-
желанием избавиться от власти хазар
-
неспособностью славян самостоятельно защитить себя
-
распрями между новгородцами
-
страхом перед варяжскими вторжениями.
18. В каком году произошло объединение Киева и Новгорода в рамках одного государства?
-
862г. 2) 882г. 3) 907г. 4) 911г.
19. Прочтите отрывок из Русской Правды, назовите, на какую общественную структуру возлагала обязанность данная статья.
«Если кто убьёт княжеского мужа, как разбойник, а убийцу не ищут, то виру (штраф) за него в размере 80 гривен платить той… на земле которой будет обнаружен убитый, в случае убийства Людина (простолюдина) платить виру (князю) в 40 гривен».
20.Установите соответствие между понятиями, относящимися к истории Древней Руси, и их определениями.
Тесты ЕГЭ по теме «Древняя Русь»
3 вариант
1. Как в Древнерусском государстве назывался объезд князем с дружиной подвластных земель, плативших дань?
1) оброк 2) полюдье 3) выход 4) ясак
2. Установление в Древней Руси новой системы сбора дани: «уроков», «погостов», «повоза» вместо «полюдья» — было результатом
1) деятельности княгини Ольги 3) принятия «Устава» Владимира Мономаха
2) принятия «Русской правды» 4) походов князя Святослава
3. Как в Древней Руси назывался район города, заселенный ремесленниками одной специальности?
1) слобода 2) вотчина 3) погост 4) удел
4. Прочтите отрывок из произведения византийского историка и укажите, когда могло происходить то, что в нём описывается?
«Зимний же и суровый образ жизни тех самых россов таков. Когда наступает ноябрь месяц, тотчас архонты выходят со всеми росами из Киева и отправляются в …Славинии вервианов, другвитов, кривичей, севериев и прочих славян, которые являются данниками россов. Кормясь там в течение всей зимы, они снова, начиная с апреля, когда растает лёд на реке Днепр, возвращаются в Киев».
-
При Рюрике 3) При Святославе
-
При Олеге и Игоре 4) При Владимире
5. Крещение Руси привело к…
-
быстрому исчезновению всяких следов языческих верований
-
подчинению княжеской власти православной церкви
-
превращению Руси в зависимое от Византии государство
-
росту международного авторитета Древнерусского государства
6. Когда произошло событие, описываемое в летописи:
«Когда пришел, повелел ниспровергнуть кумиры, — одни изрубить, а другие предать огню. А Перуна повелел привязать к хвосту коня и стащить с горы по Боричеву въезду в Ручей и приставил 12 мужей толкать Перуна шестами… После этого Владимир послал по всему городу со словами: «Кого не окажется завтра на реке, богатого ли, убогого ли, нищего или раба, тот идет против меня»?
1) 862 г. 2) 945 г. 3) 988 г. 4) 1054 г.
7. Политический строй Древнерусского государства представлял собой
1) раннефеодальную монархию
2) боярскую республику
3) абсолютную монархию
4) сословно-представительную монархию
8. Что из названного относится к предпосылкам образования Древнерусского государства?
1) крещение Руси
2) начало великого переселения народов
3) принятие Русской Правды
4) необходимость отпора внешним врагам
9. Имя первого русского летописца, автора «Повести временных лет»:
1) Иордан 2) Иларион 3) Феодосии Печерский 4) Нестор
10. Как называется древнейшая часть Русской Правды?
-
«Закон русский» 3) «Правда Владимира Святого»
-
«Правда Ярослава» 4) «Устав Владимира Мономаха»
11. Понятия «скань» и «зернь» связаны с (о)…
1) становлением древнерусской государственности;
2) ремесла в развитием Древней Руси
3) формированием феодального строя
4) распространением христианства.
12. Князь Святополк Владимирович был прозван «Окаянным» за
1) бегство с поля битвы у р. Калки
2) жестокость в междоусобной борьбе и убийство братьев
3) то, что «наводил» на Русь монгольские отряды
4) попытку восстановить на Руси языческую веру
13. Как назывался в Древней Руси налог в пользу церкви?
1) подушная подать 2)оброк 3)урок 4) десятина
14. Свод законов Древней Руси назывался
1) «Русская правда» 3) «Стоглав»
2) «Соборное уложение» 4) «Судебник»
15. Согласно летописи князь Владимир принял крещение в городе…
1)Киев 2) Корсунь 3) Константинополь 4) Новгород
16. Категория зависимого населения по Русской Правде:
1)закупы 2) волхвы 3)вотчинники 4) все вышеназванные
17. Крещение Руси привело к
1) усилению языческих обычаев 3) введению патриаршества
2) полному искоренению язычества 4) укреплению государственности
18. Первые русские святые – это…
-
Аскольд и Дир 3) Владимир Святой и Анна
-
Борис и Глеб 4) Кирилл и Мефодий.
19. Что из перечисленного является частью процесса становления феодального строя?
А) возникновение барщины и оброка
Б) появление закупов и рядовичей
В) появление первых летописей
Г) раздача великим князем земель и превращения их в вотчины
Д) рост авторитета волхвов
Е) украшение храмов мозаиками и фресками
Укажите верный ответ.
1)АДЕ; 2)БВГ; 3) АВЕ; 4)АБГ.
20. Установите соответствие между правителями Древней Руси и их вкладом в становление Древнерусского государства. При записи ответа сохраняйте последовательность первого столбика.
Тест по истории Киевская Русь 10 класс
Тест по истории Киевская Русь 10 класс с ответами. В тесте представлены 2 варианта, в каждом варианте по 5 заданий.
Вариант 1
А1. Использование в хозяйстве бояр и князей труда рабов свидетельствовало о том, что Древнерусское государство являлось
1) демократическим
2) раннефеодальным
3) рабовладельческим
4) централизованным
А2. Дествичной системой называется система
1) княжеского наследования
2) внеэкономического принуждения
3) древнерусского законодательства
4) оборонительных укреплений против степняков
A3. Принятие христианства Русью привело к
1) упадку культуры
2) восстанию древлян
3) укреплению княжеской власти
4) ухудшению отношений с Византией
А4. Главный экономический партнер Руси на южном направлении
1) Польша
2) Византия
3) Венгрия
4) Скандинавия
В1. Установите соответствие между правителем и направлением его деятельности. Одному элементу первого столбика соответствует один элемент второго.
КИЕВСКИЙ КНЯЗЬ/КНЯГИНЯ
A) Владимир
Б) Ольга
B) Ярослав Мудрый
НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1) разгром печенегов
2) крещение Руси
3) установление уроков и погостов
4) ограничение ростовщических процентов
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
Вариант 2
А1. Отсутствие разветвленного аппарата управления свидетельствовало о том, что Древнерусское государство являлось
1) демократическим
2) раннефеодальным
3) рабовладельческим
4) раздробленным
А2. Вотчиной на Руси называли
1) место сбора дани
2) крупную земельную собственность
3) систему наследования киевского престола
4) бесплатный принудительный труд зависимого крестьянина в пользу феодала
A3. Создание «Русской Правды» способствовало
1) распаду Киевской Руси
2) развитию книгопечатания
3) закреплению общественного неравенства
4) возникновению Древнерусского государства
А4. Соперники Руси на северо-западном направлении
1) варяги
2) половцы
3) хазары
4) византийцы
В1. Установите соответствие между правителем и направлением его деятельности. Одному элементу первого столбика соответствует один элемент второго.
КИЕВСКИЙ КНЯЗЬ/КНЯГИНЯ
A) Ярослав Мудрый
Б) Ольга
B) Святослав
НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1) разгром Хазарии
2) упорядочивание сбора дани
3) крещение Руси
4) начало оформления «Русской Правды»
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответы на тест по истории Киевская Русь 10 класс
Вариант 1
А1-2
А2-1
А3-3
А4-2
В1. А2 Б3 В1
Вариант 2
А1-2
А2-2
А3-3
А4-1
В1. А4 Б2 В1
Тесты для 10 класса по темам » Древняя Русь», «Русские княжества и земли в XII-XIII в.в.» | Тест по истории (10 класс) на тему:
Древняя Русь. (10 класс)
Вариант 1.
1.Возникновение Древнерусского государства относится к
1)VIII в. 2) IX в. 3) X в. 4) XIв.
2.Погодные записи исторических событий в XI-XVIIв.в.
1)летописи 2)степные книги 3)жития 4)былины
3.Принятие Русью христианства относится к
1)907г. 2)945г. 3)988г. 4)1097г.
4.Прочитайте отрывок из летописи и отметьте, о каком князе идет речь.
«…и легко ходил в походах, и много воевал. В походах же не возил за собою ни возов, ни котлов, не варил мяса. Не имел он и шатра, но спал, подостлав потник, с седлом в головах… И посылал в иные земли со словами: «Иду на вы».
1)Ярослав Мудрый 2)Святослав 3)Владимир Красное Солнышко 4)Игорь Старый
5.Еще в начале Х в. на Руси начала распространяться славянская письменность ,созданная
1)Ярославом Мудрым 2)Кириллом и Мефодием
3)Борисом и Глебом 4)Нестором
6.Какой князь из названных прославился на века «Поучением детям» и победами над половцами, а его правление стало ярким завершением истории Древнерусского государства с центром в Киеве?
1)Владимир Мономах 2)Ярослав Мудрый
3)Владимир Красное Солнышко 4)Всеволод
7.Автором «Повести временных лет» считается
1)митрополит Петр 2)инок Киево-Печерского монастыря Нестор
3)монах Лаврентий 4)епископ Иона
8.Прочитайте отрывок из работы Н.М.Карамзина и напишите имя князя, о котором идет речь в тексте.
«Сей князь, названный церковью равноапостольным, заслужил в истории имя Великого. Главное право его на вечную славу и благодарность потомства состоит, конечно, в том, что он поставил россиян на путь истинной веры; но имя Великого принадлежит ему за дела государственные».
9.Расположите следующие термины в хронологическом порядке их появления.
1) «Русская Правда» 2)усобица 3)погосты 4)родовая община
10.Установите соответствие.
А)Ярослав Мудрый 1)восстание древлян
Б)Игорь Старый 2)разгром половцев
В)Владимир Святой 3)начало письменного законодательства
Г)Олег Вещий 4)объединение Новгорода и Киева
5)Крещение Руси
Древняя Русь.(10 класс)
Вариант 2.
1.В каком городе стал княжить варяг Рюрик?
1)в Москве 2)в Новгороде 3)в Киеве 4)во Владимире
2.Киев стал «стольным градом» Древнерусского государства в
1)862г. 2)879г. 3)882г. 4)912г.
3.Объезд князем со своей дружиной подвластных земель с целью сбора дани
1)барщина 2)оброк 3)кормление 4)полюдье
4.Правление какого князя ознаменовано Крещением Руси?
1)Владимира 2)Олега 3)Святослава 4)Игоря
5.Первыми русскими святыми стали
1)Петр и Павел 2)Борис и Глеб
3)Василий и Георгий 4)Дмитрий и Матфей
6.Летописный рассказ о призвании варягов послужил основой для создания в 30-е годы ХVIIIв. так называемой норманнской теории происхождения Древнерусского государства. Ее разработка связана с именем(-ами)
1)М.В.Ломоносова 2)В.Н.Татищева 3)Э.Байера и Г.Миллера 4)П.П.Шафирова
7.Н.М.Карамзин, оценивал государственную деятельность древнерусской княгини, отмечал, что до ее времени «великие князья воевали- она правила государством». Это княгиня
1)Евдокия 2)Анна 3)Рогнеда 4)Ольга
8.Прочтите отрывок из летописи и напишите имя князя, с которым летопись связывает описанные события.
«В год 6473 (965) князь пошел на хазар и в битве одолел хазар, и столицу взял. В год 6474 (966) вятичей победил и дань на них возложил. В год 6475 (967) пошел на болгар и одолел болгар».
9.Расположите имена князей в хронологическом порядке их правления.
1)Игорь 2)Владимир Мономах 3)Ярослав Мудрый 4)Олег
10.Установите соответствие.
А)Ярослав Мудрый 1)восстание древлян
Б)Игорь Старый 2)разгром половцев
В)Владимир Святой 3)начало письменного законодательства
Г)Олег Вещий 4)объединение Новгорода и Киева
5)Крещение Руси
Русские княжества и земли в ХII-ХIIIв.в. (10 класс)
Вариант 1.
1.Укажите города, в которых в XII- XIV в.в. существовали боярские республики.
1)Москва и Тверь 2)Владимир и Киев
3)Переяславль и Рязань 4)Новгород и Псков
2.Что из названного было следствием Ледового побоища?
1)усиление политической обособленности русских княжеств
2)срыв планов обращения русских людей в католическую веру
3)установление верховной власти Орды над Русью
4)начало объединения русских земель вокруг Москвы
3.Батыево нашествие на Русь произошло в
1)1223г. 2)1237г. 3)1240г. 4)1243г.
4.Какое событие произошло раньше других?
1)первое упоминание о Москве в летописи 2)битва на реке Калке
3)образование Золотой Орды 4)съезд князей в Любече
5.Подвиг Евпатия Коловрата связан с обороной
1)Новгорода 2)Киева 3)Рязани 4)Москвы
6.Как назывался главный орган власти в средневековом Новгороде?
1)вече 2)круг 3)вервь 4)земство
7.Как называли на Руси ордынских сборщиков дани?
1)богатуры 2)баскаки 3)нукеры 4)вои
8.С именем какого князя связано суздальское княжение, постоянные вмешательства в дела соседей, а также приглашение князя Святослава Ольговича в 1147 г. в Москву?
1)Юрия Долгорукого 2)Владимира Мономаха
3)Андрея Боголюбского 4)Всеволода Большое Гнездо
9.Расположите в хронологической последовательности следующие события.
1)Невская битва
2)вторжение монголо-татар в Польшу, Венгрию, Чехию
3)первое упоминание о Москве в летописи
4)Неврюева рать
10.Установите соответствие.
А)Юрий Долгорукий 1)превращение города Владимира в центр политической жизни
Руси
Б)Андрей Боголюбский 2)разгром немецких рыцарей
В)Роман Мстиславич 3)постройка первого Московского Кремля
Г)Александр Невский 4)объединение Галицкого и Волынского княжеств
5)постройка Дмитриевского собора во Владимире
Русские княжества и земли в ХII-ХIIIв.в. (10 класс)
Вариант 2.
1.Глава городского управления в Новгороде в XII- XIV в.в.
1)князь 2)тысяцкий 3)архиепископ 4)посадник
2.Ханская грамота, дававшая русским князьям право на Великое княжение
1)ясак 2)ярлык 3)вира 4)рескрипт
3.Ледовым побоищем было названо сражение на
1)реке Сити 2)реке Калке 3)Чудском озере 4)реке Неве
4.Какой из названных терминов обозначает одну из форм зависимости Руси от Золотой Орды?
1)полюдье 2)вира 3)пожилое 4) «выход»
5.Названия и понятия «Вороний камень», «клин», «рыцари» относятся к
1)битве на Чудском озере 2)Невской битве
3)битве на реке Калке 4)битве на реке Сити
6. «Много потрудившись за землю Русскую, за Новгород и Псков, за все великое княжение, отдавая живот свой и за православную веру». Так писал летописец о князе
1)Ярославе Мудром 2)Александре Невском
3)Данииле Галицком 4)Мстиславе Удалом
7.Прочитайте отрывок из Ипатьевской летописи и отметьте, о чьем нашествии на Русь здесь идет речь.
«В год 6745(1237). Пришли безбожники измаильтяне, которые раньше бились с русскими князьями на Калке. Первое их нашествие было на Рязанскую землю, и взяли они приступом Рязань, выманили обманом князя Юрия и привели к Пронску… Обманом выманили и княгиню, и убили князя Юрия и его княгиню, и всех жителей его земли перебили, не пощадили и детей, даже грудных».
1)Чингисхана 2)Батыя 3)Тохтамыша 4)Ахмата
8.С каким ханом связано монголо- татарское нашествие на Русь в 1237- 1240 г.г.?
1)Чингисханом 2)Батыем 3)Ахматом 4)Тохтамышем
9.Расположите в хронологической последовательности следующие события.
1)битва на Калке 2)Ледовое побоище
3)Куликовская битва 4)битва на реке Сити
10. Установите соответствие.
А)Юрий Долгорукий 1)превращение города Владимира в центр политической жизни
Руси
Б)Андрей Боголюбский 2)разгром немецких рыцарей
В)Роман Мстиславич 3)постройка первого Московского Кремля
Г)Александр Невский 4)объединение Галицкого и Волынского княжеств
5)постройка Дмитриевского собора во Владимире
Ответы.
Тест «Древняя Русь».
1 вариант.
1-2, 2-1,3-3,4-2,5-2,6-1,7-2,8-Владимир,9-4321,10-3154.
2 вариант.
1-2,2-3,3-4,4-1,5-2,6-3,7-4,8-Святослав,9-4132,10-3154.
Тест «Русские княжества и земли в XII-XIII в.в.»
1 вариант.
1-4 , 2-2 , 3-2 , 4-4, 5-3 , 6-1 , 7-2 , 8-1, 9-3124 , 10-3142.
2 вариант.
1-4, 2-2, 3-3 , 4-4, 5-1, 6-2 , 7-2, 8-2, 9-1423 , 10-3142.
Тест по истории России 10 класс | Тест по истории (10 класс):
I вариант
I. Что такое государство, предпосылки образования Древнерусского государства, два центра государственности.
II. Выполните тестовые задания.
1. Как звали князя, убившего Аскольда и Дира, чтобы установить свою власть над Киевом
1)Рюрик 2) Олег 3) Гостомысл 4) Игорь
2. В каком году столицей Руси становится Киев
1) в 862 2) в 879 3) в 882 году 4) в 888 году
3. Как назывался торговый путь, проходящий через Киев?
1) из варяг в греки 2) из русов в персы
3) балто-русский 4) трансевропейский
4. В каком году Олег совершил поход на Константинополь?
1) в 879г. 2) в 882г. 3) в 907г. 4) 912г.
5. Кому из перечисленных князей Игорь приходился сыном?
1) Рюрику 2) Олегу 3) Святославу 4) Владимиру
6. Столица Древнерусского государства Киев находилась на землях:
1) кривичей; 2) полян; 3) древлян; 4) северян.
7. Первым правителем Руси, принявшим христианство был(а):
1) Ярослав; 2) Олег; 3) Ольга; 4) Владимир
8.Центрами древнерусской государственности были
5) Киев и Новгород; 2) Москва и Тверь; 3) Смоленск и Владимир; 4) Киев и Чернигов
9. Размер дани на Руси назывался
1) вира 2) урок 3) вервь 4) погост
10. Что явилось следствием государственной деятельности Владимира Святославича?
1) постройка Десятинной церкви 2) образование Киевской Руси
3) проведение налоговой реформы 4) начало книгопечатания на Руси
11. Какому племени мстила княгиня Ольга за смерть своего мужа?
1)кривичам 2) дреговичам 3) древлянам 4) вятичам
12. В каком году состоялся первый поход Олега на Византию?
1)в 840г. 2) в 862г. 3) в 882г. 4) в 907г.
13. Хазарский каганат был разбит Святославом в
1)964г. 2) 965г. 3) 971г. 4) 972г.
14. Автором “Повести временных лет” является:
1) Нестор 2) Ной 3) Кий 4) Рюрик
15. К восточным славянам относятся:
1) поляки, 2) болгары, 3) русские,
4) украинцы, 5) словаки, 6) белорусы.
16. В IX в. восточные славяне были:
1) язычники 2) христиане 3) мусульмане 4) католиками
17. Младший сын Святослава Владимир был наместником в:
1) Смоленске 2) Любече 3) Чернигове 4) Новгороде 5) Полоцке.
18. Укажите годы правления князя Владимира Святого.
1) 862—879 гг. 3) 980—1015 гг.
2) 912—945 гг. 4) 1113—1125 гг.
19. В каком веке согласно летописному преданию в Новгород на княжение были призваны варяги?
1) VII в. 2) VIII в. 3) IX в. 4) X в.
21. Установите соответствие между приведёнными отрывками из летописей и событиями
События Отрывки из летописей
А. походы Святослава 1) «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите
княжить и владеть нами»
Б. призвание варягов 2) «Уже нам некуда деться. Так не посрамим земли Русской,
но ляжем костьми, ибо мёртвые сраму не имут»
В. восстание древлян 3) «Затем послал князь по всему городу сказать: «Если не
придёт кто завтра на реку – будь то богатый, или бедный,
или нищий, или раб — будет мне врагом».
Г. крещение Руси 4) «В тот год сказала дружина Игорю: «Отроки Свенельда
изоделись оружием и одеждой, а мы наги. Пойдём, князь, с
нами за данью…»
22. « Победой прославлено имя твоё, твой щит на вратах Цареграда» — эти слова А. С. Пушкина обращены к князю___________.
23. Прочтите отрывок из летописи.
«И стал Владимир княжить в Киеве один, и поставил кумиры на холме за теремным двором: деревянного Перуна с серебряной головой и золотыми усами, и Хорса, Дажьбога, и Стрибога, и Симаргла, и Мокошь. И приносили им жертвы, называя их богами, и приводили своих сыновей и дочерей, и приносили жертвы бесам, и оскверняли землю жертвоприношениями своими. И осквернилась кровью земля Русская и холм тот. Но преблагой Бог не захотел гибели грешников, и на том холме стоит ныне церковь святого Василия, как расскажем об этом после. Теперь же возвратимся к прежнему.
Владимир посадил Добрыню, своего дядю, в Новгороде. И, придя в Новгород, Добрыня поставил кумира над рекою Волховом, и приносили ему жертвы новгородцы как богу».
Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) князь Владимир взошёл на великокняжеский престол в Киеве, согласно завещанию своего отца Святослава
2) в летописи говорится о «языческой реформе» князя Владимира
3) автор летописи позитивно относится к указанному в тексте периоду правления Владимира
4) Хорс, Даждьбог и др. — языческие боги, заимствованные князем Владимиром из Скандинавии
5) бог грома и молнии Перун был покровителем дружинников до введения на Руси христианства
6) Новгород находился на знаменитом в древности пути «из варяг в греки»
24. Объяснить понятия: полюдье, история, праславяне.
II вариант
I. Первые восточнославянские государства. Религия и занятия восточных славян.
II. Выполните тестовые задания.
1. Какой князь уничтожил Хазарский каганат?
1) Олег 2) Игорь 3) Святослав 4) Владимир
2. В каком государстве, кроме Руси, сел княжить Святослав, чем развязал войну с Византией?
1) в Сербии 2) в Венгрии 3) в Болгарии 4) в Персии
3. Какой киевский правитель первым принял крещение?
1) Игорь 2) Ольга 3) Святослав 4) Владимир
4. В каком году произошло крещение Руси?
1) в 982г. 2) в 988г. 3) в 992г. 4) в 995г.
5. При каком князе Русь будет переживать свое золотое время?
1) при Игоре 2) при Святославе 3) при Владимир 4) при Ярославе
6. Временем образования Древнерусского государства считается:
1) вторая половина IX в. 2) середина X в. 3) конец X в. 4) начало XI в.
7. Крещение Руси произошло в…
1) 888 г. 2) 911 г. 3) 945 г. 4) 988 г.
8. Варяжский князь Рюрик пришёл в Новгород в:
1) 862 г. 2) 882 г. 3) 892 г. г) 896 г.
9. Какой из киевских князей погиб в земле древлян во время сбора дани:
1) Олег 2) Игорь 3) Владимир 4) Ярослав Мудрый 5) Мстислав.
10. Князь Святослав погиб на берегах Днепра в бою с …
1) хазарами 2) печенегами 3) половцами 4) болгарами.
11. Гибель киевского князя Игоря Старого связана с его походом против
1)печенегов 2) половцев 3) варягов 4) древлян
12. Места поклонения языческим богам
1) вира 2) капище 3) погост 4) полюдье
13. Кто говорил перед походом «Иду на вы»:
1)Святослав 2) Олег 3) Игорь 4) Владимир
14. В чем особенности христианства по сравнению с язычеством:
1) многобожие 2) трехбожие 3) единобожие 4) двухбожие
15. Русские военные отряды должны были приходить на помощь Византии согласно договорам … годов:
1) 944 и 972 2) 900 и 907 3) 907 и 911 4) 911 и 945
16. Почему Святослава называют “Александром Македонским” Восточной Европы?
1) из-за постоянного конфликта с Византией; 2) из-за его походов и присоединенных земель;
3) из-за необычной дипломатии Святослава 4) из-за внешнего сходства с Александром
Македонским
17. С каким событием в истории Руси связано начало династии Рюриковичей?
1) походом князя Олега на Киев 3) крещением Руси
2) призванием варягов 4) изданием Русской Правды
18. С кем воевал князь Святослав Игоревич (942–972)?
1) с татаро-монголами 3) с крестоносцами
2) с хазарами 4) с варягами
19. Как назывался сбор дани князем на Руси в X в.?
1) десятина 3) вира
2) полюдье 4) вервь
21. Установите соответствие между понятиями и их определениями
А. погосты 1) народное собрание
Б. язычество 2) предки славян, ещё не разделённые на отдельные народы
В. вече 3) места сбора дани
Г. праславяне 4) вера во многих богов, идолопоклонничество
22. О каком русском князе идёт речь в документе?
«И легко ходил в походах, как пардус (гепард), и много воевал. В походах же не возил за собою ни возов, ни котлов, не варил мяса, но, тонко нарезав конину. Или зверину, или говядину и зажарив на углях, так ел. Не имел он и шатра, но спал, подостлав потник, с седлом в головах… и посылал в иные земли со словами: «Хочу на вас идти».
23. Прочтите отрывок из летописи.
«В год 6472 (летоисчисление от Сотворения мира). Когда Святослав вырос и возмужал, стал он собирать много воинов храбрых, и быстрым был, словно пардус (гепард), и много воевал. В походах же не возил за собою ни возов, ни котлов, не варил мяса, но, тонко нарезав конину, или зверину, или говядину и зажарив на углях, так ел; не имел он шатра, но спал, постилая потник с седлом в головах, — такими же были и все остальные его воины, И посылал в иные земли со словами: «Хочу на вас идти». И пошел на Оку реку и на Волгу, и встретил вятичей, и сказал вятичам: «Кому дань даете?». Они же ответили: «Хазарам — по щелягу (серебряная монета неизвестного достоинства) с сохи даем».
В год 6473. Пошел Святослав на хазар. Услышав же, хазары вышли навстречу во главе со своим князем Каганом и сошлись биться, и в битве одолел Святослав хазар, и столицу их и Белую Вежу взял. И победил ясов и касогов.
В год 6474. Вятичей победил Святослав и дань на них возложил.
В год 6475. Пошел Святослав на Дунай на болгар. И бились обе стороны, и одолел Святослав болгар, и взял городов их 80 по Дунаю, и сел княжить там в Переяславце, беря дань с греков.»
Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) мать Святослава княгиня Ольга уговорила сына принять православие
2) вятичи селились в нижнем течении Днепра
3) кроме хазар Святослав окончательно разгромил печенегов
4) Святославу не удалось закрепиться на Дунае в противоборстве с Византийской империей
5) данный текст летописи рассказывает о событиях X в.
6) отцом Святослава был князь Игорь
24. Объясните понятия: индоевропейцы, предистория, периодизация
III вариант
I. Теории древнерусского государства.
II. Выполните тестовые задания.
1. Укажите годы правления княгини Ольги:
1) 862- 882 гг. 2) 945- 960 гг. 3) 882- 912 гг. 4) 957-972 гг.
2. Община у славян называлась:
1) капищем 2) вервью 3) селищем 4) вирой
3. Олег объединил Киев и Новгород в:
1) 854 г. 2) 862 г. 3) 882 г. 4) 899 г.
4. С каким из перечисленных государств воевал Святослав?
а)Хазарским каганатом 3) Тюркским каганатом
б) Скифским государством 4) Персией
5. Укажите годы правления князя Святослава:
1) 862- 882 гг. 2) 945- 957 гг 3) 882- 912 гг 4)964-972 гг
6. В каком году началось правление князя Олега в Киеве?
в 840г. 2) в 862г. 3) в 882г. 4) в 907г.
7. Какое событие произошло в 945 г.?
1) основание города Владимира 2) провозглашение Киева «матерью городов русских»
3) восстание древлян 4) поход князя Игоря в Византию
8. Легендарная поездка княгини Ольги в Константинополь состоялась
в 941г. 2) в 957г. 3) в 987г. 4) в 907г.
9. Основным направлением внешней политики князя Святослава явилось
1) ведение военных походов 2) установление мирных отношений с соседями
3)обеспечение безопасных торговых путей 4) заключал династические браки своих детей
10. Объезд князем своих земель с целью получения дани
1) повоз 2) налог 3) вира 4) полюдье
11. К предпосылкам образования Древнерусского государства НЕ относится
1)необходимость обороны от кочевников 2) наличие торговых путей
3) появление племенных союзов 4) княжеские усобицы
12. Какой город Олег назвал «матерью городов русских»?
1) Искоростень 2) Новгород 3) Киев 4) Чернигов
13. Что из перечисленного произошло в княжение Ольги
1) Русь приняла христианство 2) была составлена «Повесть временных лет»
3) проведена налоговая реформа 4) была достигнута победа над печенегами
14. Первое единое русское государство имело название:
1) Новгородская Русь 2) Киевская Русь 3) Владимирская Русь 4) Русь
15. Крещение на Руси привело к:
1) прекращению связей с Византией 3) упадку древнерусской культуры
2) полному искоренению язычества 4) укреплению государственности
16. Установление в Древней Руси новой системы сбора дани – уроков, погостов было:
1) результатом деятельности княгини Ольги 3) принятия «Устава» Владимира Мономаха
2) принятия Русской правды 4) походок князя Святослава
17. Кого из названных лиц русские князья считали родоначальником своей династии?
1) Аскольда 2) Дира 3) Рюрика 4) Олега
18. Кто из князей осуществил поход на Царьград в 907 г.?
1) князь Олег 2) князь Игорь 3) князь Владимир 4) князь Святослав
21. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СОБЫТИЯ | ГОДЫ |
1) правление Игоря. 2) призвание варягов на княжение 3) объединение Киева и Новгорода Олегом. 4) начало правления Ольги 5) крещение Руси 6) гибель Святослава | 1) 907 г. 2) 882 г. 3) 912-945 г. 4) 862 г. 5) 945 г. 6) 957г. 7) 969 г. |
22. Запишите термин, о котором идёт речь.
Вид хозяйственной деятельности, связанный со сбором мёда диких пчёл, распространённый в землях восточных славян _____________________
23. Прочтите отрывок из летописи.
«В год 6390 (летоисчисление от Сотворения мира). Выступил в поход Олег, взяв с собою много воинов: варягов, чудь, словен, мерю, весь, кривичей, и пришел к Смоленску с кривичами, и принял власть в городе, и посадил в нем своего мужа. Оттуда отправился вниз, и взял Любеч, и также посадил мужа своего. И пришли к горам Киевским, и узнал Олег, что княжат тут Аскольд и Дир. Спрятал он одних воинов в ладьях, а других оставил поза-ди, и сам приступил, неся младенца Игорь. И подплыл к Угорской горе, спрятав своих воинов, и послал к Аскольду и Диру, говоря им, что-де «мы купцы, идем в Греки от Олега и княжича Игоря. Придите к нам, к родичам своим». Когда же Аскольд и Дир пришли, выскочили все остальные из ладей, и сказал Олег Аскольду и Диру: «Не князья вы и не княжеского рода, но я княжеского рода», и показал Игоря: «А это сын Рюрика». И убили Аскольда и Дира, отнесли на гору и погребли Аскольда на горе, которая называется ныне Угорской, где теперь Ольмин двор; на той могиле Ольма поставил церковь святого Николы; а Дирова могила — за церковью святой Ирины. И сел Олег, княжа, в Киеве, и сказал Олег: «Да будет это мать городам русским». И были у него варяги, и славяне, и прочие, прозвавшиеся русью. Тот Олег начал ставить города и установил дани словенам, и кривичам, и мери, и установил варягам давать дань от Новгорода по 300 гривен ежегодно ради сохранения мира, что и давалось варягам до самой смерти Ярослава».
Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) Олег был первым скандинавским князем, приглашённым на Русь славянскими и финскими племенами
2) после Олега правил Русью князь Святослав
3) Олег первым из князей подписал выгодный для Руси договор с Византией
4) указанные события относятся к концу IX в.
5) варяги — наёмные воины из Скандинавии на службе древнерусских князей
6) чудь, меря, весь относятся к восточнославянским племенам
24. Объясните понятия:государство, праславяне, индоевропейцы.
IV вариант
I. Первые русские князья (Объяснить последовательность и годы княжения, одному из них дать полную характеристику)
II. Выполните тестовые задания.
1. Какое событие произошло в 972 году?
1) в Новгород приехал с дружиной Рюрик
2) погиб князь Святослав
3) вступил на престол князь Олег
4) в Киеве начала править княгиня Ольга
2. Как называлась форма сбора дани для киевского князя?
1) вира 2) собирательство 3) «из варяг в греки» 4) полюдье
3. Какие изменения в полюдье произошли во времена правления княгини Ольги:
1) дань стали собирать только по пути » из варяг в греки»
2) славянские племена могли самостоятельно устанавливать размер дани
3) были установлены места сбора дани
4) были введены земельные отработки для славян в хозяйстве киевского князя
4. Укажите годы правления князя Олега:
1) 862- 882 гг. 3) 882- 912 гг.
2) 945- 957 гг. 4) 957-972 гг.
5. Русской землей владения киевского князя были впервые названы в договоре Византии с князем:
1) Рюриком 2) Игорем 3) Олегом 4) Святославом
6. В каком веке произошло крещение Руси?
1)в XIв. 2) в XIIв. 3) в IX в. 4) в Хв.
7. Что явилось следствием налоговой реформы?
1) увеличился размер дани 2) упорядочен сбор дани
3) уменьшился размер дани 4) введены льготы
8. Что явилось итогом похода Олега на Константинополь?
1)захват и разграбление города 2) заключение торгового договора
3) заключение военного союза 4) разгром дружины князя
9. Что явилось следствием крещения Руси?
1) поднялся международный авторитет Киевской Руси 2) упорядочен сбор дани
3) усилилась зависимость от Византии 4) упал авторитет княжеской власти
10. Что явилось итогом вторичного сбора дани Игорем?
1)захват и разграбление Искоротени 2) смерть князя
3) заключение военного союза с полянами 4) разгром Киева
11. Что такое погост?
1)размер дани 2) место сбора дани 3) древний языческий храм 4) место торговли
12. В каком славянском племени княжил Кий?
1) древлян 2) вятичей 3) радимичей 4) полян
13. В какие страны и земли совершил походы князь Святослав?
1)Польша, Швеция, Дания 2)Земли половцев, Венгрия, Валахия
3)Волжская Булгария, Хазария, Дунайская Болгария 4)Крым, Малая Азия, Греция
14. Первая русская княжеская династия началась от:
1) Синеуса 2) Трувора 3) Рюрика 4) Игоря
15. Крещение Руси произошло в:
1) 988 г. 2) 990 г. 3) 996 г. 4) 1015г.
16. Основное занятие восточных славян:
1) Охота 2) земледелие 3) торговля 4) ремесло
17. Волхвами в Древней Руси называли
1) обедневших крестьян-общинников
2) глав крупных зажиточных семей
3) первых священнослужителей в христианских храмах
4) жрецов языческих культов, знахарей, предсказателей
18. Согласно летописным свидетельствам Рюрик правил во второй половине IX в. в (во)
1) Киеве 2) Новгороде 3) Владимире 4) Чернигове
21. Установите соответствие между князем и прозвищем:
1) Рюрик 1) Красное Солнышко
2) Олег 2) Мудрый(ая)
3) Игорь 3) Старый
4) Ольга 4) Первый
5) Святослав 5) Вещий
6) Владимир 6) Воинственный
22. Запишите пропущенное имя князя:
«Александром нашей древней истории» назвал Н.М.Карамзин____________, завоевавшего огромные территории.
23. Прочтите отрывок из летописи.
«В год 6370. И изгнали варягов за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали: «Поищем сами себе князя, который бы владел нами и рядил по ряду и по закону». Пошли за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью, как другие называются шведы, а иные — норманны и англы, а ещё иные — готы, вот так и эти. Сказали руси чудь, славяне, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И избрались трое братьев со своими родами, и взяли с собой всю русь, и пришли прежде всего к славянам. И поставили город Ладогу. И сел старший в Ладоге, а другой — Синеус — на Белом озере, а третий — Трувор — в Изборске. И от тех варягов прозвалась Русская земля. Через два года умерли Синеус и брат его Трувор. И принял всю власть один … [князь], и пришёл к Ильменю, и поставил город над Волховом… и сел тут княжить, и стал раздавать мужам своим волости и города ставить».
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В отрывке упомянут восточнославянский племенной союз, занимавший территорию по среднему течению реки Днепра, с центром в г. Киеве.
2) Автор излагает в отрывке одну из существующих в настоящее время версий происхождения названия нашей страны.
3) В отрывке упомянуты финно-угорские племена.
4) В отрывке приведено название племенного союза восточных славян, поднявшего восстание, в ходе которого был убит сын князя, упомянутого в тексте.
5) Автор излагает в данном отрывке одну из существующих версий основания г. Владимира.
6) В отрывке описано событие, датируемое по современному летосчислению 862 г.
24. Объясните понятия: полюдье, история, периодизация
Проверочные тесты по истории Древней Руси (к учебнику А.А.Данилова, С.М. Косулиной)
Тест
1. Восточные славяне
А1.
Какова была территория расселения
восточных славян?
1.
Восточная Азия
2.
Западная Европа
3.
Восточно-Европейская равнина
4.
Прибалтика
А2.
С каким занятием связаны слова «подсека»,
«соха» и «борона»?
-
с
рыболовством -
с
бортничеством -
со
скотоводством -
с
земледелием
А3.
Чем объяснялось распространение у
восточных славян в Приднепровье
подсечно-огневой системы земледелеия?
1.
плодородием почвы.
2.
лесистостью края
3.
отсутствием леса
4.
использование плуга.
А4.
Отрывок из сочинения византийского
историка: «Эти племена, славяне и анты,
не управляются одним человеком, но
издревле живут в народоправстве
(демократии), и поэтому у них счастье и
несчастье в жизни считается делом общим»
— свидетельствует о том, что у восточных
славян в VI вв.:
-
утвердились
феодальные отношения -
сохранился
родоплеменной строй -
сложилось
государство -
отсутствовало
разделение труда между мужчинами и
женщинами
В1.
Установите соответствие между элементами
левого и правого столбиков.
-
Славянское
божествоОлицетворение
сил природы-
Перун
-
Ярило
-
Стрибог
А.
бог грома и молнииБ.
повелитель ветраВ.
бог солнца -
Ключ
к ответам:
-
3
-
4
-
2
-
2
-
1А,
2В, 3Б
Тест
11. Итоговый тест по теме
«Древнерусское
государство в IX-первой
половине XII в.»
А1.
Кто правил в Древнерусском государстве
позже других?
-
Святослав
-
Игорь
-
Олег
-
Владимир
Мономах
А2.
Какой князь считается родоначальником
династии русских князей?
-
Аскольд
-
Кий
-
Дир
-
Рюрик
А3.
Что свидетельствовало о появлении
Древнерусского государства у славян?
1. появление законодательства
2. усиление роли старейшин
3. создание «Повести временных
лет»
4. появление религиозных верований
А4.
Какая задача стояла перед Древнерусским
государством?
1. прекращение контактов с другими
странами
2. предоставление всем
крестьянам-общинникам земельных наделов
3. усиление власти старейшин
4. обеспечение первенства Руси
на важнейших торговых путях
А5.
О чем свидетельствовало появление в
Древнерусском государстве вотчинного
землевладения?
1. о сохранении родоплеменных
отношений
2. о складывании феодальных
отношений
3. о переходе славян к земледелию
и скотоводству
4. о распространении христианства
А6.
Стремление укрепить государственную
власть заставило князя Владимира
Святославовича:
1. учредить погосты и уроки
2. принять христианство
3. создать Русскую Правду
4. убить киевских князей Аскольда
и Дира
А7.
Когда произошли события, описанные в
отрывке из летописи?
И
собрались в Любече для устроения мира.
И обращались к себе, говоря: «Зачем губим
Русскую землю, сами на себя вражду
воздвигая, а половцы землю нашу терзают
на части и радуются, что между нами войны
и доныне. С этого времени соединимся в
одно сердце и будем охранять Русские
земли. Пусть каждый держит отчину свою…»
и на этом целовали крест: «если кто
пойдет на кого (войной), то на того будем
все…» и принеся клятву, разошлись
восвояси.
1. в 862 г.
2. в 882 г.
3. в 988 г.
4. в 1097 г.
А8.
Откуда взяты слова?
Да
и подъехал он ко славному городу к
Чернигову.
У
того ли города Чернигова
Нагнано-то
силушки черным-черно,
А
и черным-черно, как черна ворона.
Так
пехотою никто тут не прохаживает,
На
добром коне никто тут не проезживает,
Птица
черный ворон не пролетывает,
Серый
зверь да не прорыскивает.
1. из Русской Правды
2. из «Повести временных лет»
3. из «Жития Бориса и Глеба»
4. из былины об Илье Муромце
А9.
Как назывались крупные племенные союзы
восточных славян?
1. варяги 4. древляне
2. поляне 5. вятичи
3. печенеги
А10.
Кто относится к категории зависимого
населения Древнерусского государства?
1. вотчинники 4. закупы
2. холопы 5. рядовичи
3. дружинники
В1.
Продолжите логический ряд и укажите
недостающее имя.
«Поучение детям» — Владимир
Мономах
«Слово о законе и благодати» —
Илларион
«Повесть временных лет» —
_______________________
В2.
Установите соответствие между элементами
левого и правого столбиков.
-
Имя князя
Характеристика
1.
Олег2.
Игорь3. Владимир Мономах
А.
Нанес половцам сокрушительное
поражение, принял новый свод законов
«Устав», который облегчил положение
зависимого населения на РусиБ.
Объединил Киев и Новгород под своей
властью, совершил несколько успешных
походов против ВизантииВ. Совершил
неудачный поход против Византии,
убит древлянами
В3.
Установите соответствие между элементами
левого и правого столбиков.
-
Термин
Определение
1.
бортничество2.
погост3. полюдье
А.
Сбор даниБ.
Сбор меда диких пчелВ. Место
сбора дани
Ключи
к тесту:
-
4
-
4
-
1
-
4
-
2
-
2
-
4
-
4
-
2,
4, 5 -
2,
4, 5
В1. Нестор
В2. 1Б, 2В, 3А
В3. 1Б, 2В, 3А
Тест
7. Начало распада Древнерусского
государства
А1.
Какова была причина усобиц между
сыновьями Ярослава Мудрого?
1.
разное вероисповедание князей
2.
стремление получить титул киевского
князя
3.
завещание, оставленное князем Рюриком
4.
нападения половцев
А2.
Автором какого произведения был князь
Владимир Мономах?
-
«Поучения»
-
Русской
Правды -
«Повести
временных лет» -
славянской
азбуки
А3.
Чему способствовали решения Любечского
съезда князей?
1.
созданию первого письменного
законодательства
2.
закреплению феодальной раздробленности
3.
распространению христианства
4.
облегчению положению холопов
А4.
С именем Владимира Мономаха связано:
-
отражение
половецкой опасности -
основание
Новгорода -
принятие
христианства -
ослабление
власти киевского князя
В1.
Расставьте предложенные ниже слова в
местах пропусков. Слова даются в
алфавитном порядке в именительном
падеже. Ответом должно быть сочетание
соответствующих букв, поставленных в
том порядке, в котором в тексте пропущены
слова. Например, ГВБАД..
А.
Владимир Мономах
Б.
«Правда Ярославичей»
В.
«Русская Правда»
Г.
«Устав»
Д.
Ярослав Мудрый
Первое
на Руси письменное законодательство
получило название (1) ________ . Его составление
началось в первой половине XI
в. В это время в Киеве правил (2) _______ .
После его смерти законодательство
пополнилось новыми статьями. Эти
добавления получили название (3) _________
. Законодательство закрепляло неравенство,
возникшее на Руси, защищало частную
собственность. В первой четверти XII
в. киевский князь (4) _______ дал Руси новый
свод законов. Он получил название (5)
___________ .
Ключ
к ответам:
-
2
-
1
-
2
-
1
В1. ВДБАГ
Тест
5. Расцвет Древнерусского государства
А1.
За какой поступок князь Святополк
получил прозвище Окаянный?
1.
за отказ принять христианство
2.
за организацию убийства своих братьев
3.
за убийство князя Игоря
4.
за организацию неудачного похода против
Византии
А2.
Эпохой расцвета Древнерусского
государства считается время правления:
-
княгини
Ольги -
князя
Ярослава Мудрого -
князя
Владимира Святого -
князя
Святослава
А3.
Что означало установление в Русской
Правде разного наказания за одно и то
же преступление?
1.
снижение уровня преступности в обществе
2.
уравнивание всего населения в правах
и обязанностях
3.
отмену частной собственности на землю
и признание земли всенародным достоянием
4.
законодательное закрепление возникшего
на Руси общественного неравенства
А4.
Каково было направление деятельности
князя Ярослава Мудрого?
-
установление
определенных норм сбора дани -
составление
первого письменного сборника законов -
отправка
послов в разные страны для выбора
религии -
борьба
с Хазарским каганатом
А5.
Древнерусское государство в XI
в. было:
-
республикой
-
империей
-
раздробленным
-
феодальной
монархией
В1.
Установите соответствие между элементами
левого и правого столбиков. Одному
элементу левого столбика соответствует
один элемент правого.
-
Время
Событие
-
IX
в. -
X
в.
3.
первая половина XI в.А.
Появление Русской ПравдыБ.
Образование Древнерусского государстваВ.
Крещение Руси -
Ключ
к ответам:
-
2
-
2
-
4
-
2
-
4
В1. 1Б, 2В, 3А
Тест
6. Жители Древней Руси
А1
Что свидетельствовало о завершении
объединении всех восточных славян в
конце X в.в единое
государство?
1.
существование крупных племенных союзов
2.
издание указа о признании Перуна главным
богом
3.
появление единого древнерусского языка
4.
заключение династических браков с
правителями европейских стран
А2.
Что означало появление в Киевской Руси
вотчин и зависимых крестьян?
-
развитие
феодальных отношений -
установление
рабовладельческого строя -
укрепление
родоплеменных отношений -
усиление
власти церкви
А3.
Каково было главное занятие населения
Руси?
1.
бортничество
2.
торговля
3.
ремесло
4.
земледелие
А4.
Кого в Древней Руси называли холопом?
-
полностью
зависимого человека -
младшего
дружинника -
свободного
крестьянина-общинника -
крестьянина,
обязанного отработать долг
А5.
Какое слово связано по смыслу со словом
«епанча»?
-
одежда
-
жилище
-
посуда
-
пища
В1.
Установите соответствие между элементами
левого и правого столбиков.
-
Термин
Определение
-
митрополит
-
волхв
3.
закупА.
жрецБ.
духовное лицо в православной церквиВ.
зависимый человек -
Ключ
к ответам:
-
3
-
1
-
4
-
1
-
1
В1. 1Б, 2А, 3В
Тест
по теме «Русь Удельная» 6 класс
I
вариант
1.Соотнесите
события и даты
1.1097 г.-
а) битва на реке Калке;
2.1219-1222 гг.-
б) княженик Александра
Невского во Владимире;
3. 31 мая 1223 г.
— в) княжеский съезд в Любече
4. 1253-1263 гг.
г) завоевание Чингисханом
Средней Азии и Кавказа;
д)
Ледовое побоище.
2.
Дайте определение следующим понятиям:
Феодальная
раздробленность, улус, баскаки, вече.
3.
В XII-XIII вв.
политический центр Северо-Восточной
Руси находился в городе:
А)
Москве б) Нижнем Новгороде в) Твери
г) Суздале д) Владимире
4.
Вставить наиболее подходящее слово.
На
землях Прибалтики был создан
духовно-рыцарский………….. «воинов бога».
Тех, кто входил в него, называли
меченосцами. (Союз, орден, клан, отряд,
класс)
5.
Когда произошли события, описанные в
отрывке из летописи?
Пришел
Батый к Киеву с большой силой, с многим
множеством воинов, Был Батый у города,
а воины его окружали город. И нельзя
было голоса слышать от скрипения телег
его, от рева множества верблюдов его,
ржания стад коней его, и была вся земля
Русская наполнена воинами.
а)1223
г. Б) 1237 г. в) 1240 г. Г) 1242 г.
6.
Какое событие произошло ранее других?
а)
сражение на Чудском озере б) захват
монголо-татарами Киева
б) битва
на реке Калке г) провозглашение
Чингисхана верховным правителем Монголии
7.
В чем проявилась политическая зависимость
Руси от Золотой Орды?
А) в
участии русских князей в курултае Б)
в обязательном изучении монгольского
языка
В) в
выдаче ордынцами русским князьям ярлыков
на княжение
Г) в
обязательном принятии ислама русскими
людьми
8.
Установите соответствие между элементами
левого и правого столбиков
Понятие | Определение |
| А. Вассальная зависимость Руси от хана Б. сбор князем дани В. |
9.
Представитель Золотой Орды, который
контролировал сбор дани,
назывался_______________.
10.
Как называется объединение двух
монархических государств под властью
одного монарха?
А) иго
б) уния в) агрессия г) династический
брак
11.
Причиной объединения литовских племен
в единое государство было стремление:
А)
противостоять натиску крестоносцев
б) сбросить монголо-татарское иго
В)
принять католичество
в) укрепиться на торговом пути «из варяг
в греки»
12.
Охарактеризуйте причины феодальной
раздробленности Древнерусского
государства
Тест
по теме «Русь Удельная» 6 класс
II
вариант
1.Соотнесите
даты и события:
1. 15
июля 1240 г. — а) битва на реке
Калке;
2.
1236-1242 гг. — б) княжение Юрия
Долгорукого в Ростово-Суздальской
земле;
3.
1125-1157 гг. — в) монгольская
знать присвоила Темучину титул –
Чингисхан;
4. 1206
г. — г) Невская битва;
д) Батыево
нашествие.
2.
Дайте определение следующим понятиям:
Удел,
владычество, ярлык, республика
3.Какой
князь в народе заслужил прозвище «Большое
гнездо», за то, что имел 12 детей:
А)
Андрей Юрьевич б) Всеволод Юрьевич
в) Константин Всеволодович
4.
Когда произошли события, описанные в
отрывке из летописи?
Пришел
на Русскую землю безбожный царь Батый
со множеством воинов татарских.. И
прислал послов непутевых на Рязань к
великому князю Юрию Игоревичу Рязанскому,
требую у него десятой доли во всем: во
князьях, и во всяких людях, и в остальном.
А) в
1223 г. Б) в 1237 г. В) в 1240 г. Г) в 1242 г.
5.
Почему монголо-татары не смогли завоевать
страны Центральной Европы?
А) они
не умели преодолевать водные преграды
Б) они
имели малочисленное войско
В)
русский народ оказал ожесточенное
сопротивление захватчикам
Г)
жителям Центральной Европы помогли
норманны
6.
Какое событие произошло позднее других?
А)
смерть Чингисхана б)
сражение на Чудском озере
В)
захват монголо-татарами Рязани г)
битва на реке Калке
7.
С какой целью Александр Невский принял
участие в подавлении новгородского
восстания, направленного против
монголо-татар?
А)
предотвратить новое ордынское нашествие;
Б)
занять должность новгородского посадника;
В)
принять ислам;
Г)
заручиться поддержкой Орды для нападения
на крестоносцев.
8.
Установите соответствие между элементами
левого и правого столбиков.
Понятие | Определение |
| А. Съезд ордынской знати Б. Земля, подвластная хана Золотой В. |
9.
Система эксплуатации русских княжеств
монгольскими завоевателями получила
название «монголо-татарское
___________________»
10.
Как называется вооруженное нападение
одного или нескольких государств на
другое государство с целью захвата его
территории и порабощения народа?
А) уния
б) иго в) агрессия г) междоусобица
11.
Что сделал князь Гедимин, присоединив
к своим владениям русские земли?
А)
заставил жителей принять католичество
б) отменил прежний порядок управления
В)
запретил использовать русский язык
г) обложил русские земли данью
12.
Каковы масштабы и значение Невской
битвы и Ледового побоища? Чем вызвано
особое внимание к ним в российской
истории?
Тест
4. Правление князя Владимира
А1. Кто
был правителем Руси в 980-1015 гг.?
1.
Владимир 2. Игорь
3.
Олег 4. Святослав
А2.
Откуда на Русь пришло христианство?
-
из
Волжской Булгарии 2.из Рима
3.из Хазарского каганата 4.из Византии
А3.
Причиной принятия христианства на Руси
было стремление:
1.
князя Святослава породниться с правителями
европейских стран
2.
киевских князей избежать порабощения
хазарами
3.
жителей Киевской Руси перейти в
христианство
4.
киевских князей упрочить государство
и свою власть
А4.
Принятие христианства:
-
замедлило
развитие культуры -
привело
к созданию Древнерусского государства -
укрепило
международное положение Руси -
привело
к полному исчезновению язычества
А5.
Деятельность князя Владимира была
направлена на:
-
установление
определенных норм сбора дани -
ведение
военных походов против Тюркского
каганата -
строительство
городов Новгорода и Киева -
строительство
оборонительных рубежей на южных границах
государства
В1.
Установите правильную последовательность
событий:
А.
Поход князя Владимира на Херсонес
(Корсунь)
Б.
Крещение Руси
В.
Религиозная реформа: провозглашение
шести языческих богов главными божествами
Руси
Г.
Начало княжения Владимира Святославовича
Тест
3. Становление Древнерусского государства
Вариант
1
А1.
Кто был основным торговым партнером
Руси?
1.
Византия 2. Швеция
3.
Тмутаракань 4. Скифия
А2.
С именем какого князя связаны события
882 и 907 гг.?
-
Рюрика
2. Олега
-
Игоря
4. Святослава
А3.
Чему способствовало установление
княгиней Ольгой уроков и погостов?
1.
развитию образования
2. упорядочению сбора дани
3.
укреплению связей с Византией
4. распространению христианства
А4.
О чем идет речь в отрывке из документа?
Если
повадится волк к овцам, то унесет все
стадо, если не убьют его, так и этот: если
не убьем его, то всех нас погубит. И
послали к нему послов, говоря: «Почему
идешь опять? Ты ведь взял дань».
-
о
походе Олега на Киев 2. о походе
Святослава
3. о
восстании древлян 4. о
нападении хазар
А5.
Какое название получил объезд князем
подвластных племен и земель в Древнерусском
государстве с целью сбора дани?
-
налогообложение
2. полюдье
3.выкуп 4. приношение
В1.
Установите последовательность правления
древнерусских князей и княгинь
А. Ольга
Б. Олег
В. Рюрик
Г. Игорь
Д. Святослав
Тест
3. Становление Древнерусского государства
Вариант
2
А1. С
именем какого князя связаны присоединение
земли вятичей и разгром Хазарского
каганата?
-
Рюрика
2. Олега
3.Игоря 4. Святослава
А2.
Кто был основным военным противником
Руси?
-
Византия
2. Швеция
3.Тмутаракань 4. Скифия
А3.
В результате восстания древлян в 945 г.:
-
Распалось
Древнерусское государство -
Был
упорядочен сбор дани -
Новгородцы
пригласили на княжение Рюрика -
Столица
была перенесена из Новгорода в Киев
А4.
О чем идет речь в отрывке из документа?
И
подплыл к Угорской горе, спрятав своих
воинов, и послал к Аскольду и Диру, говоря
им, что-де «мы, купцы, идем в Греки…Придите
к нам, к родичам своим». Когда же Аскольд
и Дир пришли, выскочили все остальные
из ладей…убили Аскольда и Дира.
1.О
походе Олега на Киев 2. О вторжении
норманнов
3. о
восстании древлян 4. О походе
князя Святослава
А5.
Места сбора дани, установленные Ольгой:
1.города
2.полюдье 3. Погосты 4.торг
В1.
Установите верную последовательность
событий.
А.
Объединение Киева и Новгорода под
властью Олега
Б.
Убийство древлянами князя Игоря
В.
Установление княгиней Ольгой уроков и
погостов
Г.
Разгром князем Святославом Хазарского
каганата
Д.
Призвание Рюрика в Новгородскую землю
Тест
8. Культура Руси IX- начала
XII вв.
А1.
Кто создал «Повесть временных лет»?
1.
историк Геродот
2.
митрополит Иларион
3.
монахи Кирилл и Мефодий
4.
монах Нестор
А2.
О чем свидетельствовало создание на
Руси купольных храмов?
-
о
влиянии Византии -
о
преобладании языческих традиций -
об
отсутствии строительного камня -
об
отсутствии мастерства у древнерусских
строителей
А3.
Древнерусская культура:
1.
дошла до нас только в произведениях
устного народного творчества
2.
унаследовала культуру восточнославянских
племен и их соседей
3.
стала медленнее развиваться после
принятия христанства
4.
возникла по указу Ярослава Мудрого
А4.
Как назывался ажурный узор из тонкой
золотой или серебряной проволоки?
-
мозаика
-
фреска
-
скань
-
зернь
А5.
Какой князь заложил Софийский собор в
Киеве?
-
Рюрик
-
Ярослав
Мудрый -
Владимир
Святославович -
Владимир
Мономах
А6.
Что способствовало развитию древнерусской
культуры?
-
нашествие
гуннов -
зарождение
скотоводства и земледелия -
возникновение
неравенства -
принятие
христианства
В1.
Установите соответствие между элементами
левого и правого столбиков. Одному
элементу левого столбика соответствует
один элемент правого.
-
Основные
жанры древнерусской литературыОпределение
-
былина
-
житие
3. слово
4.
летописьА.
произведения, написанные в форме
торжественного обращенияБ.
русские народные эпические сказанияВ.
литературные описания жизни
христианских святыхГ.
записи событий, составленные по
годам -
Ключ
к ответам:
-
4
-
1
-
2
-
3
-
2
-
4
В1. 1Б, 2В, 3А, 4Г
Тест
2. Предпосылки создания государства у
восточных славян
Вариант
2
А1.
Что было предпосылкой образования
государства у восточных славян?
1.
заключение военного договора с Византией
2.
развитие городов и торговли
3.
возникновение религиозных верований
4.
освобождение от хазарской зависимости
А2.
Где в период формирования Древнерусского
государства у восточных славян сложилось
два центра государственности?
-
в
Новгороде и Приднепровье -
в
Поволжье и Прибалтике -
в
Прибалтике и Причерноморье -
в
Поволжье в и на Дону
А3.
Что славяне охотно покупали у иностранных
купцов?
1.
меха 2. рыбу
3.
воск 4. шелк и парчу
А4.
В чем заключалась роль варягов в русской
истории?
-
варяги
основали город Киев -
варяги
завоевали Древнерусское государство -
варяги
создали государство у восточных славян -
варяги
положили начало русской княжеской
династии
В1.
Расположите в правильной последовательности
участки пути «из варяг в греки».
А. Озеро Ильмень
Б. Балтийское море
В. Река Ловать
Тест
2. Предпосылки создания государства у
восточных славян
Вариант
1
А1.
Какова была предпосылка образования
государства у восточных славян?
1)наступление ледника
2)
прекращение уплаты дани варягам
3)
усиление роли дружины и князя
4)
разделение славянских племен на
восточные, южные и западные
А2.
Куда вел торговый путь «из варяг в
греки»?
-
из
Белого моря в Каспийское -
из
Балтийского моря в Черное -
из
Белого моря в Черное -
из
Балтийского моря в Ладожское озеро
А3.
Что иностранные купцы охотно покупали
у славян?
-
меха
2) драгоценные камни
-
вино
4) шелк и парчу
А4.
Почему жители восточнославянских
городов вынуждены были приглашать
варягов?
-
варяги
были искусными ремесленниками -
варяги
осуществляли защиту городов и торговых
караванов -
варяги
основали города Киев и Новгород -
варяги
создали Древнерусское государство
В1.
Расположите в правильной последовательности
участки пути «из варяг в греки».
А. река
Днепр
Б.
Ладожское озеро
В. Река
Волхов
Итоговый
тест по курсу «История. Государство и
народы России: 6 класс»
А1.
К В период формирования Древнерусского
государства в VI-VIII
в.:
-
Восточные
славяне были язычниками -
Главным
занятием восточных славян были охота
и собирательство -
Восточные
славяне жили родовыми общинами -
Племена
восточных славян жили по берегам рек
Волги и Дона
А2.
Что стало результатом приглашения на
княжение варяжского князя?
-
В
Новгороде началось правление династии
Рюриковичей -
На
Русь пришло христианство -
Завершилось
образование Древнерусского государства -
У
славян появилось первое письменное
законодательство
А3.
С именем какого князя связаны разгром
Хазарского каганата и организация
военных походов на Балканы:
-
Святослава
-
Владимира
Мономаха -
Владимира
Святого -
Ярослава
Мудрого
А4.
Каково было последствие принятия
христианства?
-
Ослабление
княжеской власти -
Создание
государства у восточных славян -
Укрепление
международного авторитета Руси -
Возникновение
феодальной раздробленности
А5.
О деятельности какого князя идет речь
в отрывке из документа?
Заложил
… город великий, у того же града Золотые
ворота; заложил и церковь святой Софии,
митрополию, и затем церковь на Золотых
воротах – святой Богородицы Благовещения,
затем монастырь святого Георгия и святой
Ирины. И стала при нем вера христианская
плодиться и расширяться, и … монастыри
появляться.
-
Игоря
-
Рюрика
-
Ярослава
Мудрого -
Святослава
А6.
Когда состоялся съезд князей в Любече,
постановивший «каждый держит вотчину
свою»?
Каково
было последствие принятия христианства?
-
в
882 г. -
в
988 г. -
в
1097 г. -
в
1147 г.
А7.
Почему росло число княжеств на Руси
XII-начале XIII
вв.?
-
в
результате освоения новых земель
увеличилась территория -
на
княжеский престол стало претендовать
местное боярство -
наступил
период феодальной раздробленности -
участились
набеги половцев
А8.
Об устройстве какой земли говорится в
отрывке из сочинения русского историка?
Вопросы,
подлежащие обсуждению веча, предлагались
ему князем или высшими сановниками,
степенным посадником либо тысяцким.
Вече ведало всю область законодательства,
все вопросы внешней политики и внутреннего
устройства, а также суд по политическим
и другим важнейшим преступлениям… Вече
постановляло новые законы, приглашало
князя или изгоняло его… решало вопрос
о войне и мире.
-
Киевской
-
Московской
-
Новгородской
-
Владимиро-Суздальской
А9.
В Куликовской битве, в отличие от Ледового
побоища, русское войско:
-
одержало
победу -
сражалось
с монголо-татарами -
возглавлял
Иван III -
сражалось
с войсками Великого княжества Литовского
А10.
Как называли ордынских сборщиков дани
в русских княжествах?
-
баскаками
-
смердами
-
наместниками
-
тысяцкими
А11.
В чем состояло значение правления Ивана
Калиты?
-
он
уничтожил зависимость русских земель
от Золотой Орды -
он
завершил процесс объединения русских
земель -
он
обезопасил Московское княжество от
набегов ордынцев -
он
построил белокаменный Московский
Кремль
А12.
Что произошло в результате объединения
русских земель?
-
расширение
торговых связей между областями -
увеличение
числа удельных княжеств -
развитие
натурального хозяйства -
переход
от присваивающего к производящему
хозяйству
А13.
Судебник Ивана III, в отличие
от Русской Правды:
-
вводил
за наиболее тяжкие преступления кровную
месть -
ограничивал
право перехода крестьян Юрьевым днем -
устанавливал
республиканскую форму правления -
закреплял
неравенство
А14.
Иконописцам были:
-
Нестор
и Илларион -
Афанасий
Никитин и Аристотель Фиорованти -
Андрей
Рублев и Феофан Грек -
Пересвет
и Ослабю
В1.
Установите соответствие между элементами
левого и правого столбиков. Одному
элементу левого столбика соответствует
один элемент правого.
-
Категория
населенияОпределение
-
рядовичи
2. дружинники
3. дворцовые
крестьянеА.
зависимые крестьяне, проживающие
на землях великого князяБ.
воины вооруженных отрядов князейВ.
лица в Древнерусском государстве,
служившие феодалам по договору -
В2.
Установите соответствие между элементами
левого и правого столбиков. Одному
элементу левого столбика соответствует
один элемент правого.
-
Понятие
Определение
-
вотчина
2. поместье
3. слобода
А.
часть города, населенная людьми
сходных профессийБ.
земельное владение, даваемое за
военную и государственную службу,
без права продажи, обмена и наследованияВ.
наследственное земельное владение
феодала -
В3.
Продолжите логический ряд и укажите
недостающее название
Александр Ярославович
– река Нева
Дмитрий Иванович
– река Дон
Иван III
— река ______________
В4.
Установите соответствие между элементами
левого и правого столбиков. Одному
элементу левого столбика соответствует
один элемент правого.
-
Исторический
периодсобытие
-
1. становление
и расцвет Древнерусского государства
2.
период феодальной раздробленности3.
становление централизованного
государстваА.
призвание варягов на РусьБ.
учреждение пожилогоВ.
нашествие хана Батыя -
В5.
Расставьте предложенные ниже слова в
местах пропусков. Слова даются в
алфавитном порядке в именительном
падеже. Ответом должно быть сочетание
соответствующих букв, построенных в
том порядке, в котором в тексте пропущены
слова. Например, ГЗВБАЖЕД. Учтите, что
одно из понятий лишнее.
А.
Вече
Б.
Киевская Русь
В.
Князь
Г.
Первобытно-общинный
Д.
Российское централизованное государство
Е.
Феодальная раздробленность
Ж.
Феодальная республика
З.
Феодальный
К
IX в. на Руси сформировался
(1) ______ строй. Богатых людей уже не
удовлетворял сложившийся в племенах
порядок управления, так как он не мог
обеспечить охрану их имущества и создать
условия для его приумножения. Первое
государство восточных славян получило
название (2) ______. Верховная власть в нем
принадлежала (3) __________ .
В
начале XII в. прозвучал и
был узаконен новый лозунг: «каждый
держит вотчину свою». Это знаменовало
начало (4) __________ . Формы политического
устройства в русских землях в этот
период были самыми разнообразными: от
феодальной монархии до существующего
в Новгороде и Пскове (5) ___________ . Верховная
власть в этих городах принадлежала (6)
____________.
Позднее
ведущее место среди городов Руси заняла
Москва. Она возглавила борьбу за свержение
золотоордынского ига и объединение
русских земель. В результате активной
политики московских князей в XVI
в. завершился процесс образования (7)
____________ .
Тест по истории России Культура Древней Руси. Быт и нравы Древней Руси 6 класс
Тест по истории России Культура Древней Руси. Быт и нравы Древней Руси 6 класс с ответами. Тест включает в себя 2 варианта. В каждом варианте по 10 заданий.
Вариант 1
1. Литературное описание жизни людей, причисленных к лику святых, называется
1) устав
2) хроника
3) житие
4) летопись
2. Фрески с изображением предположительно князя Ярослава и его семьи были представлены в соборе
1) Софийском в Константинополе
2) Софийском в Новгороде
3) Софийском в Киеве
4) Дмитриевском во Владимире
3. Небольшое живописное произведение, иллюстрация в летописи
1) устав
2) скоропись
3) мозаика
4) миниатюра
4. Мастеров по тонкой обработке драгоценных металлов и камней называли
1) кузнецами
2) шорниками
3) ювелирами
4) гончарами
5. Головной убор знатных женщин для торжественных случаев
1) епанча
2) понева
3) чепец
4) кокошник
6. Установите соответствие между именами исторических личностей и сферой их деятельности. Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
Исторические личности
А) Нестор
Б) Иларион
В) Кирилл
Деятельность
1) первый митрополит, уроженец Руси
2) монах, создатель славянской азбуки
3) монах Киево-Печерского монастыря
4) архитектор Десятинной церкви
7. «Повесть временных лет» была создана около
1) 988 г.
2) 1097 г.
3) 1054 г.
4) 1113 г.
8. Первые школы на Руси открывали
1) крестьянские общины
2) посадские общины
3) церкви и монастыри
4) торговцы
9. Какое положение из перечисленных можно назвать основной идеей русских художественных произведений?
1) борьба с внешними врагами
2) стимулирование внешней торговли
3) прославление святых
4) просвещение народа
10. Авторами славянской азбуки являются ___________.
Вариант 2
1. Поэтические сказания о прошлом, прославлявшие подвиги русских богатырей, назывались
1) житиями
2) миниатюрами
3) летописями
4) былинами
2. «Лихими людьми» называли на Руси
1) иконописцев
2) дружинников
3) печенегов
4) разбойников
3. Первую каменную церковь князь Владимир построил в
1) Новгороде
2) Ладоге
3) Корсуни
4) Киеве
4. Автор «Повести временных лет»
1) Иларион
2) Ярослав Мудрый
3) Нестор
4) Кирилл
5. Роспись по сырой штукатурке водяными красками
1) скань
2) мозаика
3) фреска
4) икона
6. Установите соответствие между термином и определением. Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
Термин
А) епанча
Б) понева
В) зипун
Определение
1) широкий плащ без рукавов
2) застегивающийся встык кафтан без воротника с длинными рукавами
3) домотканая шерстяная юбка с набивным рисунком
7. Славянская письменность проникла на Русь в
1) VI в.
2) VIII в.
3) IX в.
4) XI в.
8. Митрополит Иларион третью часть своего произведения «Слово о Законе и Благодати» посвятил князю
1) Глебу
2) Ярополку
3) Владимиру
4) Ярославу
9. Какое положение из перечисленных можно назвать главной идеей русских былин?
1) защита русских земель от врагов
2) завоевание новых земель
3) объединение всех христианских народов в одно государство
4) распространение православия в нехристианских государствах и землях
10. Названия «горница», «сени», «гридница», «спальни-клети» относятся к характеристике ___________.
Ответы на тест по истории России Культура Древней Руси. Быт и нравы Древней Руси 6 класс
Вариант 1
1-3
2-3
3-4
4-3
5-4
6-312
7-4
8-3
9-1
10. Кирилл и Мефодий
Вариант 2
1-4
2-4
3-4
4-3
5-3
6-132
7-3
8-4
9-1
10. хором
История скандальной российской вакцины против COVID-19
Как работает Sputnik V?
Sputnik V — вирусно-векторная вакцина. Это означает, что он использует модифицированную версию другого вируса в качестве инструмента для переноса генетического материала в клетку. Sputnik V был разработан с использованием аденовирусов, которые обычно вызывают респираторные инфекции, но другие вирусы (включая вирус гриппа или кори) также использовались в других вирусных векторных терапии.
Вирус, который используется в качестве переносчика, изменен таким образом, что он не представляет угрозы вызвать болезнь.В него также вставлен дополнительный ген, который является уникальным для целевого вируса. Для вакцин против COVID-19 этот ген содержит инструкции о том, как создать спайковый белок, который находится на поверхности коронавируса.
Как только человек получает вакцину, вектор проникает в клетку и использует ее для производства шиповых белков. Как только иммунная система распознает белки-шипы, она начинает вырабатывать антитела и активирует другие иммунные процессы в организме. Если в будущем система взаимодействует с настоящим вирусом, она уже знает, как с ним бороться.
Каков был процесс разработки Sputnik V?
Россия начала клинические испытания вакцины COVID-19 в июне 2020 года.
Менее чем через два месяца президент России Владимир Путин объявил, что Национальный центр эпидемиологии и микробиологии имени Гамалеи зарегистрировал первую в мире вакцину против COVID-19 для использования. Испытания фазы 3, в которых обычно участвуют тысячи людей и длятся несколько месяцев, еще даже не начались. Поэтому многие эксперты в области здравоохранения предупредили, что данные не являются окончательными, и поставили под сомнение безопасность вакцины.
Вскоре после этого Россия объявила, что расширит испытания вакцины и включит до 40 000 добровольцев. Затем в сентябре 2020 года начались испытания фазы 3.
После вакцинации некоторых медицинских работников страны в декабре 2020 года началось широкомасштабное внедрение вакцины. На данный момент вакцина все еще проходила испытания. Две недели спустя Беларусь стала первой зарубежной страной, зарегистрировавшей российскую вакцину для использования.
В феврале 2021 года медицинский журнал The Lancet опубликовал исследование, в котором говорилось, что вакцины Sputnik V был 91 год.Эффективность 6 процентов. Он также пришел к выводу, что вакцина безопасна и может защитить от госпитализации и смерти.
В то время как Sputnik V был одобрен (в некоторой степени) в более чем 40 странах, он еще не одобрен Европейским агентством по лекарственным средствам (EMA).
Несмотря на это, Венгрия зарегистрировала вакцину для использования 21 января как первая страна в Европейском Союзе. В начале марта 2021 года сделка на 2 миллиона доз была подписана также в Словакии, другом члене ЕС.
4 марта 2021 года EMA объявила о начале непрерывного обзора Sputnik V.
Чем Sputnik V отличается от других вакцин?
Sputnik V можно хранить в стандартном холодильнике при 2-8 градусах Цельсия, что делает его немного легче хранить, чем некоторые другие вакцины — вакцину Pfizer / BioNTech необходимо хранить при температуре минус 70 градусов Цельсия, вакцину Moderna — при температуре минус 70 градусов по Цельсию. минус 20 градусов по Цельсию.
По данным The Lancet, его эффективность составляет 91,6 процента — немного ниже, чем у Pfizer / BioNTech и Moderna, но выше, чем, например, у AstraZeneca и Johnson & Johnson.Однако некоторые ученые говорят, что эффективность вакцин трудно сравнивать, поскольку они тестировались на разных этапах пандемии и не сравнивались друг с другом.
В отличие от других вакцин, первая доза Sputnik V не идентична второй дозе. Они немного различаются, поскольку каждый использует в качестве вектора свой вирус: аденовирус Ad26 в первой дозе и аденовирус Ad5 во второй дозе. Центр «Гамалея» считает, что это может помочь повысить иммунный ответ.
Сравнить цены на вакцины сложно, потому что данные различаются в зависимости от страны, в которую вакцина импортируется. Например, Европейский Союз смог договориться о цене в 2,16 доллара за каждую дозу вакцины AstraZeneca, что, по некоторым данным, составляет менее половины цены в Южной Африке.
В целом вакцины от Pfizer / BioNTech и Moderna обычно бывают более дорогими, в то время как вакцина от Johnson & Johnson может быть наиболее рентабельной, поскольку для нее требуется всего одна инъекция.Цена около 10 долларов помещает Sputnik V где-то в средний ценовой диапазон.
Какие страны хотят использовать Sputnik V?
По состоянию на 4 марта 2021 года Спутник V был зарегистрирован или допущен к использованию в чрезвычайных ситуациях более чем в 40 странах мира. В список вошли многие страны Латинской Америки, а также несколько стран Африки и Азии. В Европе вакцина была одобрена (в некоторой степени) в Беларуси, Республике Сербской в Боснии и Герцеговине, Венгрии, Молдове, Черногории, Сан-Марино, Сербии и Словакии.
В то время как большинство членов ЕС хотят сначала узнать, получит ли вакцина зеленый свет от Европейского агентства по лекарственным средствам, некоторые рассматривают возможность покупки ее раньше. Венгрия и Словакия уже получили первые дозы. С другой стороны, правительство Украины 10 февраля 2021 года объявило, что оно запретило регистрацию вакцин против COVID-19 в «государствах-агрессорах» — обозначение, которое оно применяет к России с 2015 года.
Всего из России предварительно заказано более 1,2 миллиарда доз.И с растущим списком стран, одобряющих Sputnik V, остается вопрос: сможет ли Россия доставить все вакцины вовремя? Несколько производителей вакцин столкнулись с задержками производства, и Центр Гамалея не исключение. Например, в январе Россия предупредила о задержках поставок в страны Латинской Америки, в том числе вакцины для Аргентины и Мексики.
За пределами России как минимум шесть стран планируют производить на своей территории Спутник V, включая Индию, Южную Корею и Бразилию.
Спутник V вокруг света
(по состоянию на 4 марта 2021 г.)
Что россияне думают о Sputnik V?
Что касается вакцин в целом, то россияне, похоже, настроены довольно скептически. Согласно исследованию, опубликованному The Lancet в сентябре 2020 года, только 21 процент россиян заявили, что считают вакцины безопасными, и только 35 процентов согласились с их эффективностью. На основании этих данных Россия вошла в число стран с самым низким уровнем доверия к вакцинам в мире.
Неудивительно, что восприятие вакцины COVID-19 не отличается. В августе 2020 года только около четверти российских медицинских работников заявили, что готовы принять вакцину, которую Россия начала производить.
Хотят ли российские врачи сделать прививку?
(август 2020 г.)
В конце января 2021 года, когда россиян спросили, получат ли они вакцину от коронавируса, если она будет доступна, 42 процента ответили утвердительно. Это была самая низкая доля среди стран, опрошенных Ipsos.
В феврале 2021 года Левада-центр спросил россиян, хотят ли они получить вакцину Sputnik V. Только 30 процентов из них ответили утвердительно. Те, кто сказал «нет», в качестве основных причин назвали отсутствие тестирования и возможные побочные эффекты.
Хотят ли россияне вакцинироваться?
(февраль 2021 г.)
В январе 2021 года YouGov спросил людей в 17 странах, будут ли они более положительно или отрицательно относиться к вакцине COVID-19, если бы она была разработана в определенной стране.
Результаты показали, что люди больше всего доверяют гипотетической вакцине, разработанной в Германии, за которой следуют вакцины, разработанные в Канаде и Великобритании. Россия, Индия, Китай и Иран получили отрицательные оценки, а это означает, что вакцина из этих стран будет больше беспокоить, чем успокаивать людей.
Жители Дании и Великобритании были среди тех, кто меньше всего чувствовал бы себя комфортно по поводу вакцины, разработанной в России. Восприятие российской вакцины было наиболее позитивным в Мексике и Индии.
Мнения по поводу возможной разработки вакцины
(Более высокий балл показывает, что люди будут более положительно относиться к вакцине, разработанной в этой стране.)
Как проходит процесс вакцинации в России?
Российские власти не публикуют данные о вакцинации регулярно. Однако по последним оценкам около 1,5% населения России получили хотя бы одну дозу вакцины Sputnik V по состоянию на 10 февраля 2021 года.
Хотя Россия была первой страной в мире, начавшей вакцинацию, она отстает от Израиля, Великобритании, США и многих других стран, где этот процесс начался позже, чем в России.
Процент людей, получивших хотя бы одну дозу вакцины от COVID-19
(выбранные страны по состоянию на 10 февраля 2021 г.)
По словам официального представителя Кремля Дмитрия Пескова, скорость вакцинации в России «нормальная». Тем не менее, по оценкам в середине февраля, вакцинация в России проводилась на четверть быстрее, чем, например, в США.
И поскольку все больше стран хотят заказать Спутник V, возникли вопросы о стратегии России: «Мы все еще удивляемся, почему Россия предлагает, теоретически, миллионы и миллионы доз, но недостаточно прогрессирует в вакцинации собственного населения», Президент Европейской комиссии Об этом сообщила Урсула фон дер Ляйен на пресс-конференции 17 февраля.
Россия планирует вакцинировать 68 миллионов человек в этом году, но сочетание скептицизма по отношению к вакцинам и возможных производственных препятствий может затруднить достижение этой цели. Кроме того, президент Владимир Путин неохотно делал вакцину самому, что не помогло укрепить доверие к Sputnik V.
.
Вакцины как инструмент дипломатии
В то время как российская вакцина в конечном итоге, похоже, доказала свою эффективность, некоторые эксперты обеспокоены тем, что ее выбросили в спешке и что приоритет был отдан укреплению национальной гордости над безопасностью.Некоторые даже предупреждали, что вакцина стала эффективным инструментом дипломатии, поскольку Россия пытается получить более широкое геополитическое влияние за счет поставок вакцины.
Sputnik V уже вызвал напряженность в Европейском Союзе после того, как Венгрия начала использовать вакцину, даже до того, как она была одобрена EMA. Россия также поставила вакцину в контролируемые сепаратистами районы на востоке Украины, несмотря на запрет Киева. Более того, высказывались обвинения в проведении российской кампании дезинформации, нацеленной на испаноязычные страны Латинской Америки, с целью убедить людей в том, что российские вакцины работают лучше, чем вакцины из Соединенных Штатов.
Будущее спутника V
Из-за нехватки вакцин против COVID-19 западного производства все больше стран обращаются к вакцине, разработанной в России. Это происходит, несмотря на опасения по поводу недостаточной прозрачности в России, отсутствия одобрения Европейского агентства по лекарственным средствам для «Спутника V», возможных производственных проблем и низкого доверия россиян к собственной вакцине.
В настоящее время Россия входит в пятерку стран с наибольшим количеством случаев COVID-19.Большой вопрос: сможет ли он вакцинировать собственное население, одновременно доставляя обещанные им вакцины за границу?
НАТО — Тема: Отношения с Россией
Для облегчения регулярных контактов и сотрудничества Россия открыла дипломатическую миссию при НАТО в 1998 году. НАТО открыло информационное бюро в Москве в 2001 году и военную миссию связи в 2002 году.
До приостановки деятельности в апреле 2014 года СРН предоставлял основу для консультаций по текущим вопросам безопасности и практического сотрудничества по широкому кругу областей, представляющих общий интерес:
Поддержка операций под руководством НАТО: В течение ряда лет Россия поддерживала возглавляемые НАТО и санкционированные ООН Международные силы содействия безопасности (ИСАФ) в Афганистане посредством различных договоренностей, облегчающих транзит невоенного оборудования для участников ИСАФ. по территории России.Несколько российских кораблей были развернуты для поддержки операции «Активная попытка», морской операции НАТО по борьбе с терроризмом в Средиземном море, и в рамках операции НАТО «Оушен шилд», операции НАТО по борьбе с пиратством у побережья Африканского Рога. До вывода своих миротворцев в начале 2003 года Россия поддерживала операции по поддержанию мира под руководством НАТО в Боснии и Герцеговине и Косово.
Поддержка афганских вооруженных сил: Проект NRC Helicopter Maintenance Trust Fund, начатый в 2011 году, помог обучить афганские вооруженные силы работе и обслуживанию своего парка вертолетов и проведению медицинской эвакуации.К концу 2013 года обучение прошли около 40 афганских специалистов по обслуживанию вертолетов.
Обучение сотрудников Афганистана и Центральной Азии борьбе с наркотиками: Проект обучения СРН по борьбе с наркотиками, начатый в декабре 2005 года, помог создать местный потенциал и продвинуть региональные сети и сотрудничество между офицерами среднего звена из Афганистана, Казахстана, Кыргызстана, Таджикистан, Туркменистан и Узбекистан. Пакистан присоединился в 2010 году. Реализованное в сотрудничестве с Управлением Организации Объединенных Наций по наркотикам и преступности (УНП ООН) стационарное обучение проходило в одном из четырех институтов в Турции, России или США, а мобильные курсы проводились в каждой из семи участвующих стран. .В рамках проекта обучено более 3500 офицеров. (После приостановки сотрудничества с Россией НАТО организовало новый проект с УНП ООН.)
Борьба с терроризмом: План действий СРН по борьбе с терроризмом был запущен в декабре 2004 года. Сотрудничество в этой области включало учения и регулярный обмен информацией, а также углубленные консультации по различным аспектам, таким как ликвидация последствий, борьба с самодельными взрывными устройствами и размещение и обеспечение заметных мероприятий.В рамках совместной инициативы в области воздушного пространства была разработана система обмена информацией для обеспечения прозрачности воздушного движения и раннего уведомления о подозрительных действиях в воздухе с целью предотвращения террористических атак, таких как теракты 11 сентября 2001 года в Соединенных Штатах. В рамках проекта STANDEX была разработана технология, позволяющая дистанционно обнаруживать взрывные устройства в среде общественного транспорта, и в июне 2013 года были проведены успешные испытания в реальных условиях.
Противоракетная оборона театра военных действий / Противоракетная оборона: Общую озабоченность вызывала беспрецедентная опасность, которую представляет для развернутых войск растущая доступность все более точных баллистических ракет.В исследовании, начатом в 2003 г., оценивались возможные уровни взаимодействия между системами противоракетной обороны театра военных действий союзников и России, а для разработки механизмов и процедур совместных операций были организованы командно-штабные и компьютерные учения. На саммите в Лиссабоне в 2010 году лидеры СРН одобрили совместную оценку угрозы баллистических ракет и договорились разработать совместный анализ будущих рамок сотрудничества в области противоракетной обороны. (В то время как Россия продолжает выражать озабоченность по поводу планируемого потенциала противоракетной обороны НАТО, союзники подчеркивают, что он не направлен против России и не подорвет стратегический потенциал сдерживания России, а предназначен для защиты от потенциальных угроз из-за пределов евроатлантического региона.)
Нераспространение и контроль над вооружениями: Обсуждения экспертов были сосредоточены на вопросах, связанных с нераспространением оружия массового уничтожения, разработке рекомендаций по укреплению существующих договоренностей о нераспространении и изучении возможного практического сотрудничества в защите от ядерного, биологического и химического оружия. оружие. Состоялись откровенные дискуссии по вопросам, связанным с контролем над обычными вооружениями, такими как Договор об обычных вооруженных силах в Европе (ДОВСЕ), Договор по открытому небу и меры укрепления доверия и безопасности.Ключевым приоритетом была работа по ратификации адаптированного ДОВСЕ, поэтому союзники выразили озабоченность по поводу одностороннего «приостановления» Россией своего участия в договоре в декабре 2007 года и ее последующего решения в марте 2015 года приостановить участие в совместной консультативной группе. который регулярно встречается в Вене для обсуждения выполнения ДОВСЕ.
Вопросы ядерного оружия: Несколько семинаров были посвящены ядерной доктрине и стратегии, урокам, извлеченным из инцидентов и аварий с ядерным оружием, и потенциальным ответам на обнаружение самодельных ядерных или радиологических устройств.В период с 2004 по 2007 год эксперты и представители стран СРН также наблюдали за четырьмя полевыми учениями по реагированию на ядерные аварии, которые проводились в России и в каждой из ядерных держав НАТО (Франция, Великобритания и США). Такая деятельность повысила прозрачность, сформировала общее понимание процедур реагирования на аварии с ядерным оружием и укрепила уверенность в том, что государства, обладающие ядерным оружием, в полной мере способны эффективно реагировать на любую аварию, связанную с ядерным оружием.
Сотрудничество между военными: В рамках СРН были усилены механизмы связи в войсках союзных командований по операциям и трансформации, а также в Москве. Ключевая цель сотрудничества между военными заключалась в укреплении доверия, уверенности и прозрачности, а также в повышении способности сил НАТО и России работать вместе при подготовке к возможным будущим совместным военным операциям. Сферы сотрудничества включали логистику, борьбу с терроризмом, поиск и спасание на море, борьбу с пиратством, противоракетную оборону театра военных действий / противоракетную оборону и военные академические обмены — и соответствующую военную деятельность.
Команда поиска и спасания подводных лодок: Работа в области поиска и спасания экипажей подводных лодок на море неуклонно росла после подписания рамочного соглашения о сотрудничестве в этой области в феврале 2003 года. Россия участвовала в трех поисково-спасательных операциях под руководством НАТО. спасательные учения с 2005 по 2011 год
Оборонная прозрачность, стратегия и реформа: Направленный на укрепление взаимного доверия и прозрачности, состоялся диалог по доктринальным вопросам, стратегии и политике, включая их отношение к военной реформе, вопросам ядерного оружия, развитию сил и их позициям.Инициативы, запущенные в области военной реформы, были сосредоточены на развитии вооруженных сил, управлении человеческими и финансовыми ресурсами, реформе оборонной промышленности, управлении последствиями военной реформы и аспектах борьбы с терроризмом, связанных с обороной. С 2002 по 2008 год Центр переселения Россия-НАТО помогал облегчить интеграцию бывших российских военнослужащих в гражданскую жизнь, предоставляя информацию о поиске работы и переселении, обучении и услугах по трудоустройству.Первоначально компания была основана в Москве, но постепенно расширила свою деятельность на регионы. Около 2820 бывших военнослужащих российских вооруженных сил прошли переподготовку, и более 80 процентов нашли работу в гражданской сфере.
Сотрудничество в сфере оборонной промышленности: В широкомасштабном «Исследовании сотрудничества между Россией и НАТО в области оборонной промышленности, исследований и технологий», начатом в январе 2005 г. и завершенным в 2007 г., сделан вывод о наличии потенциала в объединении научного и технологического потенциала для противодействия глобальным угрозам. .
Логистика: Возможности сотрудничества в области логистики использовались как в гражданской, так и в военной сфере, включая такие области, как воздушный транспорт, дозаправка в воздухе, медицинские услуги и очистка воды. Встречи и семинары были посвящены созданию прочной основы взаимопонимания в области логистики путем содействия обмену информацией в таких областях, как политика, доктрина, структуры и извлеченные уроки в области логистики.
Гражданские чрезвычайные ситуации: НАТО и Россия сотрудничали между 1996 и 2014 годами в целях развития потенциала для совместных действий в ответ на гражданские чрезвычайные ситуации, такие как землетрясения и наводнения, а также для управления последствиями террористических атак.Более того, российское предложение привело к созданию в 1998 году Евроатлантического координационного центра реагирования на стихийные бедствия.
Научное сотрудничество: Россия активно участвовала в программе НАТО «Наука ради мира и безопасности» с 1992 года. Ученые и эксперты из России стремились решить широкий круг вопросов безопасности, особенно в области защиты от химических, биологических, радиологических и ядерные агенты, обнаружение мин и борьба с терроризмом (включая обнаружение взрывчатых веществ, например упомянутый выше проект STANDEX), а также угрозы окружающей среде и безопасности, создаваемые разливами нефти и местами захоронения боеприпасов в Балтийском море.
Терминология и языковая подготовка: Чтобы облегчить лучшее понимание терминов и концепций, используемых НАТО и Россией, были разработаны глоссарии по всему спектру сотрудничества между Россией и НАТО. Языковое сотрудничество было расширено в 2011 году с запуском проекта по гармонизации языковой подготовки военных и отдельных гражданских экспертов в Министерстве обороны России.
Расизм в России: Истории предубеждений
Амалия Затари
BBC Russian, Москва
Источник изображения, личный архив Роя Ибонги Подпись к изображению, Рой Ибонга переехал в Брянск в 2017 году
Протесты Black Lives Matter (BLM) не подтвердились пронеслись по России так же, как и в других странах, но цветные люди, живущие там, рассказали Би-би-си о случайной дискриминации, с которой они сталкиваются ежедневно.
По оценкам, в России живут десятки тысяч цветных людей, в том числе русскоязычные люди со смешанным наследием и выходцы из стран Африки и Карибского бассейна, которые работают или учатся в России.
Вот некоторые из их историй.
Рой Ибонга, студент-экономист, 21
Недавно видео, на котором водитель такси отказывается брать чернокожего в свою машину, произвело фурор в Интернете в России.
Человек, оставшийся стоять на обочине, был 21-летний Рой Ибонга, конголезец, изучающий экономику в Брянском государственном университете.
В его видео, опубликованном в социальных сетях, можно услышать, как водитель говорит: «Если мне не нравятся люди, я их не подвезу. Это моя машина». Когда Рой прямо спрашивает его: «Ты расист?» водитель отвечает: «Да, конечно».
Позже таксомоторная компания Яндекс, российский аналог Uber, извинилась перед Роем.
«Спасибо за то, что нашли способ рассказать нам об этом недопустимом поведении. Мне очень жаль, что это случилось с вами», — написал представитель службы поддержки клиентов.
Согласно сообщениям новостей, водитель был уволен в тот же день.В компании заявили, что «грубым или расистским водителям не место в Яндекс Такси».
Рой написал об инциденте в Instagram. Некоторые люди выразили поддержку, а другие написали расистские оскорбления. Позже Рой закрыл свой аккаунт. Некоторые пользователи социальных сетей раскритиковали Яндекс за увольнение таксиста и даже призвали к бойкоту.
«Однажды меня не пустили в кафе»
Рой живет в Брянске, городе в 380 км (236 миль) к югу от Москвы, где он не единственный африканский студент, но и все они, — говорит он. , испытали подобное расистское обращение.
«Тот инцидент с такси — это случается часто. Я просто решил снять его на этот раз, чтобы показать людям. Каждый раз одно и то же. Такое случается и с моими друзьями, но они не могут говорить об этом, потому что не умеют. Я не говорю по-русски.
Источник изображения, Рой Ибонга
«Однажды в прошлом году меня не пустили в кафе. Охранник сказал мне: «Ты не можешь войти, потому что в прошлый раз, когда пришли африканские парни, произошла драка». При чем здесь мне дело? Я спросил. Но он меня не пустил.Я даже позвонил менеджеру, но они просто сказали мне, что меня не пускают.
«Может быть, это потому, что нас немного, и мы здесь совсем недолго, поэтому люди просто не привыкли к нам. Между Брянском и Москвой большая разница. Москва как другая страна. Я никогда не чувствовал там дискриминации ».
Он сказал, что «никогда не видел, чтобы полиция избивала чернокожего в России» и «Я никогда не имел здесь дела с полицией».
«Если люди относятся ко мне расистски, я просто ухожу.Нет смысла быть агрессивным. Люди все равно не поймут и не изменятся. Я стараюсь не обращать на это внимания. Это просто заставляет вас нервничать. Вы начинаете думать: «Почему я родился черным?»
«Я родился в Конго и прожил там всю свою жизнь. Я столкнулся с расизмом только тогда, когда приехал в Россию в 2017 году. Я нахожу это очень обидным. Вы выходите наружу, и все смотрят на вас так, как будто вы не человек. Это действительно оскорбительно «.
Изабель Кастилио, менеджер по маркетингу, 27
Источник изображения, Изабель Кастилио Image caption, Изабель мечтала пройти по улице, чтобы люди не смотрели на нее
«Я живу в Москве, но училась в университете в Санкт-Петербурге, и я родился в Южно-Сахалинск [на Дальнем Востоке].
Изабель говорит, что в школе к ней подло обращались и каждый день напоминала ей, что цвет ее кожи был другим.
«С этим было очень трудно мириться каждый день, хотя я ходила в одну из лучших школ. в городе по специальности математика и физика. Я не мог постоять за себя там. Я не сказал об этом своим родителям. Мой старший брат защищал меня в школе. Иногда ему приходилось драться из-за меня ».
Изабель мечтала переехать из Южно-Сахалинска в такое место, где она могла бы гулять по улице, чтобы на нее не смотрели люди.И на нее, и на ее отца-доминиканца постоянно пялились.
«Когда я переехал в Санкт-Петербург, все стало намного лучше, я начал забывать, что выгляжу по-другому. Но позже, когда я начал работать и мне нужно было снимать квартиру, я снова почувствовал расизм».
«Только славяне»
В Москве было особенно плохо, — говорит Изабель. Во всех объявлениях о сдаче в аренду говорилось: «Только славяне».
«Когда домовладельцы услышали мое имя по телефону, хотя у меня было разрешение на проживание в Москве, они не поверили, что я могу платить за квартиру.Мне пришлось договориться о встрече с ними лично, чтобы они увидели, что я нормальный человек с нормальной работой и не превращал их квартиру в наркопритон.
«Всякий раз, когда я встречаюсь с новыми людьми, как только они расслабляются, начинаются шутки. Я либо игнорирую их, либо присоединяюсь к подшучиванию, если я вижу, что это просто дразнить. Если вы каждый раз будете злиться, это заставит вас нервничать крушение.»
«Враг народа»
Мать Изабель с острова Сахалин, а ее отец из Доминиканской Республики.Они познакомились в 1980-х годах, когда учились в Киеве, столице тогда еще советской Украины.
Отец Изабеллы приехал в Советский Союз по программе обмена студентами. Изабель говорит, что когда ее родители поженились, еще во время учебы, университет отреагировал отрицательно. Ее мать преследовали и называли «врагом народа».
«В университете ей стали ставить плохие оценки, хотя она всегда была лучшей в классе. На следующий день после рождения моего брата у нее был экзамен.Университет отказался позволить ей отложить это. Ей не дали должным образом защитить диссертацию. Она всегда получала высшие оценки, но выше третьего класса ей не дали.
«В наши дни образованные и путешествующие люди знают, что мир полон разнообразия, но большинство людей здесь не интересуются и не интересуются. Расизм проявляется в России в отношении к людям из бывших советских республик. Они это те, кому нужно протестовать, но они боятся, потому что многие из них находятся здесь нелегально.»
Подробнее об антирасистских протестах:
Максим Никольский, журналист, 24
Источник изображения, Максим Никольский Image caption, Максим испытал расизм в детстве
« Я испытал случайный расизм в Москве. Иногда люди смотрят подозрительно или неодобрительно и переходят на другое место, если вы садитесь рядом с ними в метро. Но серьезной расовой ненависти я не заметил. Не как взрослый.
«Я столкнулся с расизмом в начальной и средней школе.Думаю, это оставило на мне след. Я жил на окраине Москвы. Не только дети, но и их родители воспитывали их в расистских взглядах.
«Когда моя мама пришла на родительский вечер и пожаловалась, что другие дети меня обижают, они сказали ей:« Это ты виновата в том, что родила его ». Позже я пошла в лучшую школу. Дети и особенно родители там были гораздо более осведомленными и непредубежденными.
«Я очень расстраивался, когда я был ребенком, и я часто не хотел ходить в школу.Сейчас меня это не так сильно беспокоит, но моменты все же есть.
«Однажды на факультете журналистики в университете я открыл дверь для девушки, и кто-то позади меня сказал:« О! На факультете журналистики есть черный швейцар! » Подобные вещи меня злят, но в целом гораздо меньше, чем раньше. Я научился положительно относиться к себе и думать, что моя внешность является преимуществом.
«Это случайный расизм, который является проблемой в России, и он исходит от невежество. Я не думаю, что у нас есть институционализированный расизм Запада.
Камилла Огун, баскетболист, 21 год
Источник изображения, Камилла Огун Image caption, Когда Камилла переехала в Москву в возрасте 12 лет, она испытала меньше расизма
«Я с самого начала следила за протестами в США. Меня шокирует жестокость по отношению к цветным людям. Расизм — проблема и в России, но здесь все замалчивают ».
Камилла русского и нигерийского происхождения. Она выросла в Старом Осколе, городке в 600 км к югу от Москвы. Других цветных людей было немного. около.
«Вы можете пересчитать количество чернокожих там по пальцам одной руки. Мне повезло, потому что мой класс был довольно толерантным, и мы все знали друг друга с детского сада. Но дети в других классах называли меня по именам. Это было расистски. наверняка, и они меня оскорбили «.
«Я приехал в Москву, чтобы играть за команду, когда мне было 12 лет, и расизм там был не так уж плох. Мне до сих пор задают невежливые вопросы вроде:« Так ты из Африки или что-то в этом роде? » Некоторые люди не понимают, что эти комментарии оскорбительны.Я обычно отвечаю саркастически или просто игнорирую их.
«Баскетбольные клубы уже привыкли, что в их командах есть черные девушки, поэтому вокруг меньше расизма. Но когда вы играете за российскую команду, на страницах социальных сетей всегда есть комментарии: она действительно русская? -up? Люди думают, что это смешно, когда черная девушка играет за Россию «.
«В детстве меня это так сильно расстраивало, я так близко к сердцу. Но теперь я не обращаю на это внимания. Почему меня обзывают? Ответ прост: это не я, а люди. вокруг меня.»
Алена Эль-Хусейн, лингвист, 25
Источник изображения, Алена Эль-Хусейн Image caption, Алена Эль-Хусейн говорит, что на протяжении всей своей жизни она чувствовала себя по-разному
Алена Эль-Хусейн русского и суданского происхождения, родилась в Москва. На протяжении всей жизни она чувствовала, что выглядит иначе.
«Это не всегда оскорбительно. Это зависит от ситуации. Изредка меня называли черной — «черный», но всегда это делал очень невежественный человек. Были конфликты, но чаще из-за моей личности, чем из-за цвета моей кожи.Конечно, были времена, когда меня называли «шоколадкой» и тому подобное ».
Алена считает, что проблема расизма в России отличается от проблемы США.
« Русские мужчины и женщины идентифицируют себя с белыми европейскими колонизаторами. Незнание истории вводит их в заблуждение, вводя в заблуждение относительно превосходства.
«Расизм здесь не столько против чернокожих, сколько против людей из бывших советских республик.
« Люди из Центральной Азии являются мишенью серьезного расизма.Интересно, что протестов против этого нет. Возможно, российское общество еще не осознало это ».
Подробнее об этой истории
Россия одобрила вакцину против коронавируса до завершения тестов
МОСКВА. Россия стала первой страной в мире, одобрившей вакцину от коронавируса, Президент Об этом заявил Владимир Путин во вторник, хотя мировые органы здравоохранения заявляют, что вакцина еще не завершила критические, поздние стадии клинических испытаний, чтобы определить ее безопасность и эффективность.
Г-н Путин, который на заседании кабинета министров во вторник утром заявил, что вакцина «работает достаточно эффективно», сказал, что ее приняла его собственная дочь. И в поздравительной записке в адрес нации он поблагодарил ученых, разработавших вакцину, за «этот первый, очень важный шаг для нашей страны и в целом для всего мира».
Крупные державы вовлечены в глобальную гонку за вакциной, которую президент Трамп, г-н Путин и президент Китая Си Цзиньпин рассматривают как войну по доверенности за свое личное лидерство и конкурирующие национальные системы.Соединенные Штаты, проводившие операцию под названием «Warp Speed», и Китай вложили миллиарды в эту борьбу, и официальные лица здравоохранения обеспокоены тем, что Россия пытается одержать победу, срезая углы.
Пропустив крупномасштабные клинические испытания, стремление России к вакцине вызвало повсеместную озабоченность тем, что она обходит жизненно важные меры — и потенциально подвергает опасности людей — с целью заработать очки глобальной пропаганды.
Российская вакцина прошла первые испытания на обезьянах и людях с очевидным успехом.Но буквально на прошлой неделе Всемирная организация здравоохранения предупредила Москву не отклоняться от обычных методов тестирования вакцины на безопасность и эффективность.
Кроме того, правительства США, Канады и Великобритании обвиняют российских государственных хакеров в попытке украсть исследования вакцины. Российские официальные лица отвергают обвинения и заявляют, что их вакцина основана на конструкции, разработанной много лет назад российскими учеными для борьбы с вирусом Эбола.
Вакцина рассматривается как наиболее вероятный способ победить новый коронавирус и облегчить мировой кризис в области здравоохранения, в результате которого погибло не менее 734 900 человек и подорваны национальные экономики.Западные регулирующие органы неоднократно заявляли, что не ожидают, что вакцина станет широко доступной не раньше конца года.
По всему миру более 30 вакцин — из более чем 165 разрабатываемых — сейчас находятся на различных стадиях испытаний на людях. В настоящее время восемь вакцин вступили в заключительную фазу массового тестирования на людях, в том числе вакцины, произведенные Moderna в США, Оксфордским университетом и AstraZeneca в Великобритании, а также несколькими китайскими компаниями.
Некоторые из этих китайских компаний обвиняются в том, что они сами «срезают углы». Один предложил вакцину сотрудникам национальной нефтяной компании, а другой объединился с Народно-освободительной армией для проведения испытаний на людях.
В России министр здравоохранения Михаил Мурашко заявил, что осенью в стране начнется массовая кампания вакцинации, а во вторник заявил, что она начнется с учителей и медицинских работников в этом месяце.
В Москве это объявление было встречено смесью национальной гордости и мучительных сомнений со стороны россиян, которые на собственном опыте научились относиться к такой хвастовству со здоровой долей скептицизма.
70-летняя Лидия Ивлева, медсестра на пенсии, вышедшая на прогулку в московский парк во вторник днем, воплотила оба мнения. Назвав вакцину «большим достижением» для российских ученых, она сказала, что не будет спешить за ней из-за «поспешных» испытаний.
«Те, кто больше боится пандемии, примут ее первыми, и им будет хорошо», — сказала она. По ее словам, если через год или около того будет ясно показано, что он безопасен, она пересмотрит свое решение.
Вакцины обычно проходят три стадии тестирования на людях, прежде чем будут одобрены для широкого использования.На первых двух этапах вакцина тестируется на относительно небольших группах людей, чтобы увидеть, причиняет ли она вред и стимулирует ли она иммунную систему. Последняя фаза, известная как фаза 3, сравнивает вакцину с плацебо у десятков тысяч людей.
Российская научная организация, разработавшая вакцину, Институт Гамалеи, еще не провела 3-ю фазу испытаний.
13 октября 2021 г., 8:17 утра по восточноевропейскому времени
Однако этот последний этап — единственный способ узнать со статистической достоверностью, может ли вакцина предотвратить инфекцию и насколько она эффективна.И поскольку в нем тестируется гораздо большая группа людей, испытание фазы 3 также может выявить более тонкие побочные эффекты вакцины, которые не могли быть обнаружены в более ранних испытаниях.
Эксперты предупреждают, что, среди прочего, неисправная вакцина может фактически сделать привитых более уязвимыми к тяжелым формам Covid-19, болезни, вызываемой вирусом, потенциальной катастрофе, которую можно исключить только путем обширного тестирования на людях-добровольцах. .
Российская вакцина использует два штамма аденовируса, который обычно вызывает легкие простуды у людей.По словам официальных лиц, ученые генетически модифицировали их, чтобы инфицированные клетки производили белки из всплеска нового коронавируса.
Подход аналогичен подходу, используемому в вакцине, разработанной Оксфордским университетом и AstraZeneca, которая в настоящее время проходит испытания фазы III в Великобритании, Бразилии и Южной Африке.
W.H.O. находится в тесном контакте с российскими властями и обсуждает надлежащие процедуры, сообщил журналистам во вторник в Женеве пресс-секретарь организации Тарик Ясаревич.Но он подчеркнул, что для получения одобрения организации потребуется «тщательный анализ данных о безопасности и эффективности», полученных в результате клинических испытаний.
Министерство здравоохранения России не ответило на подробные письменные вопросы, отправленные на прошлой неделе об испытаниях на людях и исследованиях потенциально опасных побочных эффектов.
Что нужно знать о бустерных прививках от Covid-19
Кто имеет право на бустерные прививки?
The F.D.A. разрешенные ревакцинации для избранной группы людей, получивших вторую дозу вакцины Pfizer-BioNTech не менее шести месяцев назад.В эту группу входят: получатели помощи Pfizer в возрасте 65 лет и старше или проживающие в учреждениях долгосрочного ухода; взрослые, которые подвержены высокому риску тяжелой формы Covid-19 из-за основного заболевания; медицинские работники и другие лица, чья работа подвергает их риску. Люди с ослабленной иммунной системой имеют право на третью дозу Pfizer или Moderna через четыре недели после второй прививки.
Будут ли иметь право люди, получившие вакцины Moderna или Johnson & Johnson?
Регулирующие органы еще не разрешили повторные прививки для реципиентов вакцин Moderna и Johnson & Johnson, но вакцины F.Д.А. запланировано собрание группы для взвешивания бустерных прививок для взрослых, получавших вакцины Moderna и Johnson & Johnson.
Какие основные медицинские состояния подходят для ревакцинации?
The C.D.C. сказал, что условия, при которых человеку может быть сделана ревакцинация, включают: гипертонию и сердечные заболевания; диабет или ожирение; рак или заболевания крови; ослабленная иммунная система; хронические заболевания легких, почек или печени; слабоумие и определенные нарушения. Беременные женщины, а также нынешние и бывшие курильщики также имеют право на получение помощи.
Какие профессии имеют право на бустеры?
The F.D.A. разрешенные вспомогательные средства для рабочих, чья работа подвергает их высокому риску контакта с потенциально заразными людьми. C.D.C. говорит, что в эту группу входят: работники скорой медицинской помощи; работники образования; работники пищевой промышленности и сельского хозяйства; рабочие на производстве; исправительные работники; Работники почтовой службы США; работники общественного транспорта; Работники продуктового магазина.
Можно ли смешивать вакцины против Covid?
Не рекомендуется. На данный момент получателям вакцины Pfizer рекомендуется сделать бустерную прививку Pfizer, а получателям Moderna и Johnson & Johnson следует дождаться утверждения бустерных доз от этих производителей.
Могу ли я сделать прививку от гриппа одновременно с вакциной против Covid или ревакцинацией?
Да. C.D.C. говорит, что вакцина Covid может вводиться без учета сроков введения других вакцин, и многие аптеки позволяют людям назначать прививку от гриппа одновременно с бустерной дозой.
Институт Гамалеи разработал российскую вакцину с использованием линии человеческих клеток, впервые культивированной в 1973 году — той же линии, которая использовалась в вакцине Oxford-AstraZeneca. Как и ряд других клеточных линий, используемых в медицинских исследованиях и производстве вакцин, он начался с клеток, взятых из абортированного плода, что вызвало возражения противников абортов, которые могут стать более острыми, если вакцина будет широко использоваться.
Объявление Россией потенциальной вакцины задолго до западного графика конца года могло бы дать г-ну Путину долгожданную передышку от череды плохих новостей.
За последний год его рейтинг одобрения неуклонно снижался, который после аннексии Крыма в 2014 году вырос до более чем 80 процентов. Теперь, когда российские войска увязли в Сирии и Ливии, зарубежные авантюры потеряли свою актуальность. привлекательность для большинства россиян.
Путин тоже оступился во внутренних делах.Он был необычно пассивен весной, когда Россия ворвалась в одну из мировых горячих точек пандемии коронавируса. И у него нет ответов на экономическое недомогание, охватившее страну, поскольку пандемия привела к снижению цен на нефть и другие природные ресурсы, которые являются основным двигателем российской экономики.
Россия уже использовала гонку за вакцинами в качестве инструмента пропаганды, даже в отсутствие опубликованных научных данных, подтверждающих ее притязания на первенство.К примеру, вакцина получила название «Спутник V», что напомнило о запуске Советским Союзом первого спутника, опередившего Соединенные Штаты.
Последние несколько месяцев государственное телевидение продвигало идею о том, что Россия лидирует в конкурсе. В мае он сообщил, что первым в мире вакцинированным против вируса человеком стал российский исследователь, который сделал себе инъекцию еще до завершения испытаний на обезьянах.
Россия также проверила вакцину на солдатах, что вызвало обеспокоенность по поводу согласия, хотя Министерство обороны заявило, что все солдаты вызвались добровольцами.
Кирилл Дмитриев, глава подконтрольного правительству фонда, инвестировавшего в вакцину, во вторник во время телефонной конференции с журналистами отрицал, что Россия срезала углы в тестировании или что она украла интеллектуальную собственность, чтобы продвинуться вперед.
Г-н Дмитриев сказал, что Россия опиралась на огромное наследие исследований вирусов и вакцин в Советском Союзе и сосредоточила внимание на устоявшихся технологиях, таких как подход, уже использованный для вакцины против Эболы.
Он сравнил эту историю с программой администрации Трампа Operation Warp Speed, которая финансирует исследования Pfizer и Moderna по генетической вакцине и поддерживает множество других экспериментальных технологий.По его словам, российская вакцина «более проверена на большем количестве людей, чем любая из новых технологий, которые люди пробуют».
Во вторник администрация Трампа объявила о соглашении на 1,5 миллиарда долларов с Moderna на производство и поставку 100 миллионов доз своей вакцины против коронавируса, которая в прошлом месяце вступила в завершающую стадию клинических испытаний фазы 3, впервые в США. .
В случае успеха вакцина может стать геополитическим благом для России, учитывая массовый экспорт дешевых вакцин Советским Союзом в развивающиеся страны во время холодной войны.По данным Института Гамалеи, Россия уже получила заказы на 1 миллиард доз из 20 стран и планирует производить вакцину в Бразилии, Индии, Южной Корее, Саудовской Аравии и на Кубе.
Если бы российские ученые пошли нестандартным путем к вакцине против коронавируса, это было бы не в первый раз. Еще в 1950-х годах группа исследователей испытала многообещающую и в конечном итоге успешную вакцину против полиомиелита на своих собственных детях.
Отчет предоставлен Ником Камминг-Брюсом в Женеве, Кэти Томас в Нью-Йорке и Ноа Вейландом в Вашингтоне.
Раскрыты новые подробности российской подводной лодки «Белгород»
Иллюстрация подводной лодки «Белгород». H I Sutton Изображение использовано с разрешения
Последняя крупногабаритная подводная лодка России, Белгород , была загадкой для заинтересованных наблюдателей. Хотя его существование далеко не секрет, Москва приложила немало усилий, чтобы некоторые ключевые детали не стали достоянием общественности. В то время как флот традиционно скрывает винт или пропеллер от камер, в случае Белгород все было наоборот: винты были выставлены на церемонии запуска в 2019 году, но фотографии передней части никогда не публиковались.
Белгородский секрет в расположении основной системы вооружения: нового класса торпед с ядерной боеголовкой. Российские государственные СМИ Известия 11 февраля сообщили, что Белгород готовится к испытаниям с новым оружием под названием «Посейдон», массивной ядерной торпедой, которая выстреливается вперед из носовой части подводной лодки.
Время публикации статьи Известия совпадает со свежими спутниковыми снимками подводной лодки на северной российской базе подводных лодок в Северодвинске, на которых может быть показана часть испытаний.
В отсутствие официальных фотографий основным источником информации стали коммерческие спутниковые снимки. Хотя длинные арктические ночи и густые облака на многие месяцы ограничивают доступ к новым снимкам, сейчас, когда арктическая зима идет на убыль, коммерческие спутники снимков снова активизировались над Северодвинском.
10 февраля спутник Airbus сделал снимок гавани с высоким разрешением. Рядом с причалом пришвартован Белгород с открытыми дверцами торпедных аппаратов.Эти аппараты предназначены не для обычных торпед, а для ядерных торпед «Посейдон». Это одно из так называемых чудо-оружий президента России Владимира Путина, наряду с гиперзвуковыми ракетами и крылатой ракетой с ядерной установкой.
Посейдон Торпеда. Фото Минобороны РФ
На спутниковом снимке отчетливо видны два больших отверстия в носовой части. Каждое отверстие составляет примерно шесть футов (два метра) в поперечнике, что примерно в три раза больше диаметра отверстий для обычных 21-дюймовых (533 мм) торпед.Это связано с тем, что орудие «Посейдона» примерно в 20–30 раз больше традиционной тяжелой торпеды.
Обнародованная в 2015 году, торпеда размером со школьный автобус представляет собой стратегическое оружие, предназначенное для того, чтобы проскользнуть под сетью противоракетной обороны США. Оружие предназначено для «уничтожения важных экономических объектов противника в прибрежных районах и нанесения гарантированного разрушительного ущерба территории страны, создавая обширные зоны радиоактивного заражения, делая их непригодными для военной, экономической или иной деятельности на долгое время», — говорится в сообщении. к переводу первоначального документа Би-би-си в 2015 году.
Предыдущие сообщения указывают, что Белгород будет вооружен шестью «Посейдонами». Поскольку они такие большие и имеют ядерную энергию, они, вероятно, вынесены за пределы основного прочного корпуса, поэтому неясно, будут ли все шесть трубок иметь свои собственные створки или они смогут проходить через две створки, видимые на спутниковых изображениях.
Один вывод из изображений: Белгород , вероятно, имеет носовую часть корпуса между двумя открытыми створками. Это могло позволить устанавливать обычные торпедные аппараты в носовой части, стреляя поверх гидролокатора.
Хотя некоторые сообщения о «Посейдоне» предполагают, что Белгород будет проводить тестовые запуски в ближайшее время, это маловероятно. Неясно, проводила ли подводная лодка когда-либо испытания на погружение, и только сегодня российское информационное агентство ТАСС сообщило, что подводная лодка впервые готовится к выходу в море.
Испытания, на которые ссылается статья Известия , вероятно, связаны с стыковкой в порту и механическими проверками между подводной лодкой и оружием, что соответствует спутниковым снимкам, показывающим, что внешние створки открыты.Это, вероятно, будет проводиться с использованием инертных суррогатных снарядов, где это возможно, с учетом последствий для безопасности испытаний ядерного оружия с минимально защищенным реактором на причале.
В то время как публичный имидж Белгород становится все яснее, подробности новой российской лодки все еще окутаны тайной.
Связанные
История ракет | Космос
Принципы ракетной техники были впервые испытаны более 2000 лет назад, но на самом деле только в последние 70 лет или около того эти машины использовались для приложений в исследовании космоса.Сегодня ракеты обычно доставляют космические корабли к другим планетам нашей Солнечной системы. Ближе к Земле ракеты, доставляющие припасы на Международную космическую станцию, могут вернуться на Землю, приземлиться самостоятельно и снова использоваться.
Ранняя ракетная техника
Есть рассказы о ракетных технологиях, которые использовались тысячи лет назад. Например, около 400 г. до н.э. Архит, греческий философ и математик, продемонстрировал деревянного голубя, подвешенного на тросах. По данным НАСА, голубя толкали из-за выхода пара.
Говорят, что примерно через 300 лет после эксперимента с голубями Герой Александрии изобрел эолипил (также называемый двигателем Героя), добавило НАСА. Устройство в форме шара стояло на вершине кипящей воды. Газ из дымящейся воды входил внутрь шара и выходил через две L-образные трубы с противоположных сторон. Тяга, создаваемая выходящим паром, заставляла шар вращаться.
Историки считают, что первые настоящие ракеты китайцы разработали примерно в первом веке нашей эры.D. Они использовались для красочных представлений во время религиозных фестивалей, подобных современным фейерверкам.
В течение следующих нескольких сотен лет ракеты в основном использовались в качестве военного оружия, включая версию под названием «Конгрев», разработанную британскими военными в начале 1800-х годов.
Отцы ракетной техники
В современную эпоху те, кто сегодня занимается космическими полетами, часто признают трех «отцов ракетной техники», которые помогли запустить первые ракеты в космос. Только один из трех выжил достаточно долго, чтобы увидеть, как ракеты используются для исследования космоса.
Россиянин Константин Э. Циолковский (1857-1935) опубликовал то, что теперь известно как «уравнение ракеты», в 1903 году в российском авиационном журнале по данным НАСА. Уравнение касается взаимосвязи между скоростью и массой ракеты, а также того, как быстро газ уходит, когда он выходит из выхлопной системы топливной системы, и сколько в нем топлива. Циолковский также опубликовал теорию многоступенчатых ракет в 1929 году.
Роберт Годдард (1882-1945) был американским физиком, который послал первую ракету на жидком топливе в небо в Оберне, штат Массачусетс, 16 марта 1926 года.По данным НАСА, у него было два патента США на использование ракеты на жидком топливе, а также на двух- или трехступенчатую ракету, работающую на твердом топливе.
Герман Оберт (1894–1989) родился в Румынии, позже переехал в Германию. По данным НАСА, он заинтересовался ракетной техникой в раннем возрасте, и в 14 лет он представил «ракету с отдачей», которая может перемещаться в космосе, используя только собственный выхлоп. Став взрослым, он изучал многоступенчатые ракеты и научился пользоваться ракетой, чтобы избежать гравитации Земли.Его наследие омрачено тем фактом, что он участвовал в разработке ракеты Фау-2 для нацистской Германии во время Второй мировой войны; ракета использовалась для разрушительных бомбардировок Лондона. Оберт жил в течение десятилетий после того, как начались исследования космоса, и видел, как ракеты доставляют людей на Луну, и снова и снова наблюдал, как многоразовые космические челноки поднимают экипажи в космос.
Американское ракетное общество провело испытания ракетного двигателя M15-G1 в июне 1942 года. Слева направо: Хью Пирс, Джон Шеста и Ловелл Лоуренс, которые впоследствии стали тремя основателями Reaction Motors Inc.(Изображение предоставлено Смитсоновским институтом, Национальный музей авиации и космонавтики)
Ракеты в космическом полете
После Второй мировой войны несколько немецких ученых-ракетчиков эмигрировали как в Советский Союз, так и в Соединенные Штаты, помогая этим странам в космической гонке 1960-х годов. В этом состязании обе страны соперничали, чтобы продемонстрировать технологическое и военное превосходство, используя космос в качестве границы.
Ракеты также использовались для измерения радиации в верхних слоях атмосферы после ядерных испытаний.Ядерные взрывы в основном прекратились после подписания Договора об ограниченном запрещении ядерных испытаний 1963 года.
В то время как ракеты хорошо работали в атмосфере Земли, было сложно понять, как их отправить в космос. Ракетная инженерия находилась в зачаточном состоянии, и компьютеры не были достаточно мощными для моделирования. Это означало, что многочисленные летные испытания закончились драматическим взрывом ракет через секунды или минуты после выхода из стартовой площадки.
Художественная иллюстрация огромной ракеты NASA Space Launch System в полете.(Изображение предоставлено НАСА)
Однако со временем и опытом был достигнут прогресс. Впервые ракета была использована для отправки чего-то в космос в рамках миссии Sputnik, в ходе которой 4 октября 1957 года был запущен советский спутник. После нескольких неудачных попыток Соединенные Штаты использовали ракету Jupiter-C для подъема своего Explorer 1. спутник в космос 1 февраля 1958.
Прошло еще несколько лет, прежде чем обе страны почувствовали себя достаточно уверенно, чтобы использовать ракеты для отправки людей в космос; обе страны начали с животных (например, обезьян и собак).Российский космонавт Юрий Гагарин был первым человеком в космосе, который покинул Землю 12 апреля 1961 года на борту ракеты «Восток-К» для многоорбитального полета. Примерно через три недели Алан Шепард совершил первый американский суборбитальный полет на ракете Редстоун. Несколько лет спустя в рамках программы НАСА «Меркурий» агентство переключилось на ракеты «Атлас» для выхода на орбиту, а в 1963 году Джон Гленн стал первым американцем, вышедшим на орбиту Земли.
При наведении на Луну НАСА использовало ракету «Сатурн V», которая высотой 363 фута состояла из трех ступеней, последняя из которых была достаточно мощной, чтобы оторваться от земной гравитации.Ракета успешно выполнила шесть миссий по высадке на Луну в период с 1969 по 1972 год. Советский Союз разработал лунную ракету под названием N-1, но ее программа была навсегда приостановлена из-за множества задержек и проблем, включая смертельный взрыв.
Программа космических челноков НАСА (1981–2011 гг.) Впервые использовала твердотельные ракеты для запуска людей в космос, что примечательно, потому что, в отличие от жидкостных ракет, их нельзя выключить. Сам шаттл имел три двигателя на жидком топливе с двумя твердотопливными ракетными ускорителями, прикрепленными по бокам.В 1986 году уплотнительное кольцо твердотопливной ракеты-носителя вышло из строя и вызвало катастрофический взрыв, в результате которого погибли семь астронавтов на борту космического корабля «Челленджер». После инцидента твердотопливные ракетные ускорители были переработаны.
Ракеты с тех пор использовались для отправки космических кораблей дальше в нашу солнечную систему: мимо Луны, Венеры и Марса в начале 1960-х годов, которые позже расширились до исследования десятков лун и планет. Ракеты пронесли космические корабли по всей Солнечной системе, так что теперь у астрономов есть изображения каждой планеты (а также карликовой планеты Плутон), многих лун, комет, астероидов и более мелких объектов.А благодаря мощным и продвинутым ракетам космический корабль «Вояджер-1» смог покинуть нашу солнечную систему и достичь межзвездного пространства.
(Изображение предоставлено SpaceX)
Ракеты будущего
Несколько компаний во многих странах в настоящее время производят беспилотные ракеты — США, Индия, Европа и Россия, и многие другие — и регулярно отправляют в космос военные и гражданские полезные нагрузки. .
Ученые и инженеры постоянно работают над созданием еще более совершенных ракет.Stratolaunch, аэрокосмическая дизайнерская компания, поддерживаемая Полом Алленом и Бертом Рутаном, стремится запускать спутники с использованием гражданских самолетов. SpaceX и Blue Origin также разработали многоразовые ракеты первой ступени; У SpaceX теперь есть многоразовые ракеты Falcon 9, которые регулярно отправляют грузы на Международную космическую станцию. [На фотографиях: первый успешный запуск тяжелой ракеты Falcon SpaceX!]
Эксперты предсказывают, что ракеты будущего смогут доставлять в космос более крупные спутники и могут нести одновременно несколько спутников, сообщает Los Angeles Times.Эти ракеты могут использовать новые композитные материалы, достижения в области электроники или даже искусственный интеллект для выполнения своей работы. В будущих ракетах также могут использоваться другие виды топлива, такие как метан, которые более безопасны для окружающей среды, чем более традиционный керосин, который сегодня используется в ракетах.
Сравнение царской Российской империи и Советской империи
По сравнению с другими империями на протяжении всей истории СССР был исключением. Правители Советского Союза рассматривали империю и империализм в идеологических терминах как «высшую и последнюю стадию капитализма».Согласно этому ленинскому определению Советский Союз не считал себя империей, а вместо этого его лидеры яростно осуждали империализм, осуществляемый его врагами и конкурентами: капиталистическими государствами. Несмотря на собственные мучения из-за того, что его идентифицировали как империю, Советский Союз действительно был таковой. Хотя значение слова «империя» со временем изменилось, для целей данной статьи определение империи означает великую державу, государство, правящее огромными территориями и людьми, оказывающее значительное влияние на мировую историю. цивилизации.По мере изучения характеристик Советского Союза растет поддержка взглядов на СССР как на империю.
Советский Союз возник после русской революции 1917 года. Правительство царской Российской империи было свергнуто местными советами во главе с большевиками. Большевики пытались заменить Российскую империю коммунистической, в которой социализм сделает национализм устаревшим и на его месте возникнет наднациональная имперская идеология. Тем не менее, возвращаясь к проблеме «империи», Советский Союз явно сохранял командный контроль над многоэтническими и многоязыковыми обществами, который превосходил масштабы предыдущей Российской Империи.Возникает вопрос: был ли СССР Российской империей? Первый аспект, который следует учитывать, заключается в том, был ли СССР продолжением российской империалистической державы или между ними двумя можно провести внутреннее различие. Следует обратить внимание на то, что подразумевается под «русской идентичностью и национальностью, ее формированием и изменением во времени». Как только это будет учтено, в данной статье мы перейдем к ответу на вопрос: СССР действительно был империей, существенно отличной от предыдущей, и, таким образом, СССР не был Российской империей.
Фокусом будет конец царской Российской империи и начало советской империи. Несомненно, империи меняются со временем, и Российская империя, и Советская империя развивались на протяжении всего своего существования. Таким образом, чтобы провести сравнение, в этой статье будут рассмотрены две империи на пике их могущества и влияния. Поскольку власть является наиболее важным элементом империи, источники власти имеют большое значение для анализа двух империй.Источники власти, как определил Манн (1992), являются военными, политическими, экономическими, культурными / идеологическими, геополитическими и демографическими. Аргументы этой статьи продолжаются следующим образом. Во-первых, будут обсуждаться идеологические / культурные аспекты империй, чтобы установить имперский этос. Также значительное внимание будет уделено вопросу идентичности и национальности. Далее будут рассмотрены формы, в которых империи осуществляли военную, политическую и экономическую власть, чтобы усилить различие в мотивах и стремлениях.После этого демографическая структура и геополитическая сфера влияния будут рассмотрены, чтобы показать, что Советская империя, в отличие от империи царской России, набирала этнические кадры со своей периферии и имела геополитическое влияние, намного превосходящее влияние имперской России. Наконец, обзор упомянутых моментов будет сделан, чтобы сделать вывод о том, что СССР действительно отличался от Российской Империи, даже несмотря на то, что некоторые элементы Российской Империи присутствовали, особенно после того, как СССР претерпел изменения на протяжении многих лет.
Царская Россия началась с правления первого царя Ивана IV «Грозного» (1533-1584 гг.) До правления последнего царя России Николая II (1894-1917 гг.). То, что должно было быть «русским», претерпело изменения в течение тех лет, когда люди ощущали преобладающие комплексы культурной неполноценности. Триумфальный успех восемнадцатого века в войне и дипломатии ослабил культурную неполноценность, придав чувство безопасности и уверенности в себе. Однако девятнадцатый век принес российскому государству меньший успех, и уязвимость вернулась.
Русская культура во многом объясняется ее уникальным географическим положением, что-то вроде среднего между Европой и Азией. Это осознание привело к глубокой амбивалентности национальной психологии, принявшей форму экзистенциальной неопределенности между Азией и Западом. Геополитическое образование Российской империи полностью сформировалось к XIX веку. Доминирующая часть находилась в Азии, и имперская идентичность России была глубоко пронизана осознанием ее положения на Востоке.
С тех пор, как Московия стала географическим центром нового политического образования во время правления Ивана Грозного, изолированные и ксенофобные русские отрицательно относились к иностранцам, поскольку они не признавали единую истинную веру Православия. Революция, устроенная Петром Великим (1682-1725 гг.), Резко изменила взгляды в результате «европеизации» российского общества, что означало, что Россия была или должна быть европейской страной. Самовосприятие России как европейца способствовало имперскому менталитету внутреннего культурного превосходства над Востоком.Довольно безразличное отношение Европы к новому статусу России как «европейской страны» привело к тому, что Россия обнаружила свою «европейскость» в Азии. Формирование русской идентичности стало в значительной степени процессом изображения европейского Другого из русского я и, соответственно, Другого, от которого Россия должна быть спасена. Нежелание Европы принять Россию как свою страну способствовало поиску Россией своего места и идентичности в Азии. Однако евразийство не получило широкой поддержки ни в международном эмигрантском сообществе, ни в Советском Союзе.Механизм в своем первоначальном виде не пережил даже Вторую мировую войну.
Спор о русской национальной идентичности не имел реального места в единой коммунистической идеологии Советского Союза. Отношения с Западом больше не имели значения географически, а имели марксистское значение; это было прогрессивное рабочее государство против реакционного капиталистического мира. Советы определили нацию как синоним народа, и определение Сталина требовало выполнения следующих критериев: все члены имеют общие экономические условия, общий язык, одинаковую территорию и схожее мировоззрение (культура и национальный характер).Коммунизм, господствующая идеология СССР, был отходом от идеологии Российской Империи.
Нерусский национализм был главным образом ответом на царское угнетение. Процесс коренизации (коренизация) обратился к положительным психологическим потребностям национализма. Родные кадры заставили бы Советскую власть казаться коренной, а не внешней имперской позицией России. Советская политика действительно продвигала самобытную национальную идентичность и национальное самосознание нерусского населения.Видение заключалось в мирном сосуществовании различных национальных идентичностей, из которого возникнет общесоюзная социалистическая культура, которая заменит ранее существовавшие национальные культуры. Советское центральное государство не идентифицировало себя как русское, и русские были вынуждены нести бремя империи, подавляя свои национальные интересы и отождествляя себя с вненациональной империей. Это проистекает из задачи большевиков продвигать интернационализм, а не разделять национальные идентичности.
Часто проводят параллели между Петром I и Сталиным (например, использование деспотических методов для мобилизации людей и ресурсов в целях экономической модернизации и военной мощи), но такие сравнения ограничены.В то время как во время правления Петра Россия становилась все более открытой для западных идей и иммигрантов, политика Сталина создала автаркическое, монолитное и ксенофобное общество, максимально закрытое для внешних влияний. Дальнейшие параллели можно увидеть в экономическом контексте, в котором действовали Александр II и Михаил Горбачев. Оба правителя были либеральными модернизаторами с ключевым элементом освобождения экономического потенциала людей от крепостничества и командной экономики. Хотя в обоих случаях было частичное внедрение капиталистических принципов, либеральные экономические ценности не вызвали особого интереса, и возник глубокий страх перед их влиянием на политическую стабильность.В результате возникли серьезные препятствия на пути развития свободного рынка земли и труда.
В то время как обе империи были экономически аграрными империями, СССР прошел программу индустриализации, которая была важным компонентом его нового статуса в мире как «сверхдержавы». Российская империя характеризовалась только как аграрная экономика, но СССР достиг статуса крупной промышленной державы. Эпоха Брежнева была отмечена быстрой урбанизацией, а СССР был отмечен универсальными признаками индустриального общества: сокращением низкостатусных рабочих мест и резким увеличением высокостатусных.Это удовлетворение ограниченной вертикальной мобильностью было главной причиной стабильности советской системы.
Политическая стабильность в обеих империях (до 1860-х и 1980-х годов соответственно) зависела от способности авторитарного режима создавать атмосферу страха, инерции и незаинтересованности общества в политике. Можно провести дальнейшие параллели между московским государством XVI века и сталинским СССР. Модернизация и конкуренция с Западом требовали открытия и, следовательно, усвоения западных ценностей и менталитета.Глядя на политическую историю имперской России, можно увидеть стремление объединить западные либеральные принципы с авторитарными царскими традициями. Однако отрицание советским режимом преемственности с царским прошлым привело к неудивительно быстрому краху советской системы правления после введения Горбачевым западных принципов права и демократии.
Что можно сказать, так это то, что Советский Союз был не столько Российской Империей, сколько Московской Империей. Все решения принимала Москва, и это вызывало недовольство старой московской элитой.Проблема в СССР заключалась не в концентрации власти наверху, а в очевидном разрастании промежуточного звена и относительной слабости нижнего и высшего звеньев. В то время как экономическая реформа повысила престиж и влияние первого и третьего уровней, второй уровень был понижен. Хотя ядром советского государства была коммунистическая партия и, следовательно, ее правящая элита, в царской России не было подобного типа супербюрократии.
призывников-крестьян составляли основу военной мощи Императорской России.Российская армия приобрела большой авторитет для себя и для России в целом, сыграв большую роль в разгроме союзников Наполеона в 1812-14 гг. Напротив, Советский Союз использовал механизированную армию, которая намного превосходила таковую в Императорской России. Во время Второй мировой войны Советы смогли испытать высокий уровень индустриализации и механизации, что еще больше укрепило статус СССР как сверхдержавы. В военном и экономическом плане царская Россия испытала лишь часть великой державы Советского Союза.
Как уже было вкратце упомянуто ранее, Россия занимает уникальное положение, будучи средним звеном между Азией и Европой. География — одна из причин, почему Россия стоит в некоторой степени особняком и изолирована по сравнению с историей других империй. Обширная низменная русская равнина делает ее географию скорее азиатской, чем европейской. Несмотря на резкий контраст с географией Европы, тот факт, что Россия находится на границе с Европой, делает ее также частью Европы. Русская земля была плохой базой для империи, поскольку ее центр не мог поддерживать большое население и был удален от международных торговых путей, как морских, так и сухопутных.Однако это означало, что Россия была регионом, в котором не было преобладающей угрозы завоевания, но вместо этого регион в целом первоначально испытывал небольшое сопротивление своему продвижению. Экспансия в европейские западные и северные приграничные районы выросла из опасений за безопасность политического и экономического центра империи. Это сердце было одинаковым для обеих империй с центром в Москве и Санкт-Петербурге, что делало их геополитический состав весьма схожим.
Однако, если принять во внимание геополитическое влияние, царская Россия и близко не подошла к тому контролю, который осуществляла советская империя.Во время Второй мировой войны Сталин и Гитлер согласовали секретные протоколы августа-сентября 1939 года. Таким образом, к июню 1940 года власть СССР расширилась, и в состав СССР вошли новые Советские Социалистические республики: Карелия, Эстония, Латвия, Литва и Молдова. Северная Буковина и восточная Польша также вошли в состав Украинской и Белорусской республик. Во время холодной войны у Советского Союза был ряд государств-клиентов, то есть страны, которые экономически, политически и / или в военном отношении зависят от другого государства, обычно великой державы (СССР vs.СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ). Такие отношения двусторонние и обычно выгодные, с взаимными, хотя и разными обязательствами. В число клиентов или доверенных лиц Советского Союза входили многие страны Варшавского договора, а также Сирия, Ирак, Ливия, Эфиопия, Египет, Куба и т. Д. Эти страны находились под сильным влиянием советской военной мощи и экономической мощи.
При царской империи Россия была огромной страной. Он простирался от Центральной Европы до Тихого океана, заслужив титул самой большой страны в мире.Финляндия и большая часть Польши упали к ее границам, как и древние христианские королевства Армения и Грузия, а также мусульманские эмираты Бухара и Хива. Несмотря на свою большую территорию, Императорская Россия не могла сравниться с великим геополитическим влиянием Советского Союза и не превзойти его. В то время как оба были сильны в Азии и Европе, контроль СССР распространился на регионы по всему миру. СССР использовал неформальную власть в действительно глобальном масштабе, к которой царская Россия даже близко не подходила.
Демографическая мощь двух империй также сильно различалась.Целью российского империализма было построение государства и безопасность, а не религиозный мессианизм. Конквест включал в себя назначение местной элиты в состав российской администрации и приведение местных законов и экономических процедур в соответствие с общероссийской практикой. Царизм ввел новый государственный порядок, который включал новые правила, налогообложение и законы, а также наложил крепостное право на общества в определенных регионах, которые мало контактировали с сильными государственными структурами. Политика заключалась в том, чтобы по возможности навязывать единый образ жизни всем царским подданным.Несмотря на отсутствие национальной политики, царская Россия действовала с постоянным осознанием этнических и религиозных различий. Например, царские чиновники считали белорусов и украинцев частью великой русской нации и, таким образом, решительно препятствовали использованию славянских языков западных провинций.
Возникшее советское государство было одновременно федеративным (по крайней мере, по названию и теории) и основанным на этнических политических единицах. Такие национальности, как евреи, армяне, украинцы, действительно пользовались экстерриториальными привилегиями, такими как наличие собственных школ и деятельность в республиках других национальностей.Ожидание, что уступки национальному принципу приведут к консолидации этничности, а не к ее исчезновению, было правильным для более крупных национальностей. Советский Союз был скорее «инкубатором новых наций», чем «плавильным котлом». Таким образом, СССР был первым в истории государством, сформированным из этнических политических единиц; псевдофедеративное государство, которое устранило политический суверенитет национальностей и гарантировало им территориальную идентичность, образовательные и культурные учреждения на их родном языке, а также продвижение местных кадров на руководящие должности.Однако правление Сталина приняло суровые меры против такой национальной политики внутри СССР и вместо этого стремилось оправдать необходимость гомогенизации Советского Союза под великорусской культурой, что привело к насилию против «бывших людей». В разгар Большого террора в 1937-1938 годах была принята оборонительная внешнеполитическая позиция, которая в конечном итоге привела к этническим чисткам, массовым арестам и казням представителей диаспор СССР, которые теперь считались « нелояльными » просто на основании их национальной принадлежности. в одиночестве.
Анализ источников власти в царской Российской империи и Советском Союзе показывает, что СССР действительно отличался от Российской империи. СССР был сформирован, основан на другой идеологии замены капитализма социализмом, а затем и коммунизмом, и правил ею. Таким образом, стержнем советского государства была Коммунистическая партия. Царская Россия существовала исключительно как аграрная империя, в то время как СССР претерпел масштабную индустриализацию, которая позволила крупномасштабное производство и статус военной и экономической сверхдержавы.Демографические основы были другими, поскольку в царской России не было (псевдо) федеративной системы, как в СССР. Различные геополитические императивы означали, что СССР оказывал влияние в глобальном масштабе, чего не имела царская Россия, даже несмотря на то, что обе империи включали в свою власть огромные территории. Несмотря на наличие схожих характеристик в обеих империях, особенно заметных в ходе их эволюции, СССР не был явным продолжением империи царской России и был отдельной империей в мировой истории.
Фрай, Майкл Г. (2002). Руководство по международным отношениям и дипломатии . Лондон; Нью-Йорк: Континуум.
Хаф, Дж. (1997). Демократизация и революция в СССР 1985–1991 . Вашингтон, округ Колумбия: Брукинг-институт.
Кенез, П. (1999). История Советского Союза от начала до конца. Издательство Кембриджского университета.
Ливен, Д. (2000). Империя: Российская Империя и ее соперники . Лондон: Джон Мюррей.
Манн, М. (1992). Источники социальной власти , Том 1. Издательство Кембриджского университета.
Мартин, Т. (2001). Империя позитивных действий . Итака: Издательство Корнельского университета.
Нойман, И. (1996). Россия и идея Европы: исследование идентичности и международных отношений . Лондон: Рутледж.
Resis, A. (1981). «Сферы влияния в советской военной дипломатии». Журнал современной истории , Vol.53, No. 3, pp. 417-439.
Ржевский, Н. (2001). Современная русская культура. Издательство Кембриджского университета.
Саймон, Г. (1991). Национализм и политика в отношении национальностей в Советском Союзе . Боулдер: Вествью.
Слезкин Ю. (1994). «СССР как коммунальная квартира, или как социалистическое государство продвигало этнический партикуляризм», Slavic Review 53 (2).
Суни, Р. (1998, ). Советский эксперимент: Россия, СССР и государства-преемники .Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
1.) Слезкин Ю. «СССР как коммунальная квартира, или как социалистическое государство продвигало этнический партикуляризм», Slavic Review 53 (2), 1994: с.421.
2.) Ливен, Империя, Лондон: Джон Мюррей, 2000, Предисловие.
3.) Саймон, Г. Национализм и политика в отношении национальностей в Советском Союзе, Боулдер: Вествью, 1991, с. 135.
4.) Манн М. Источники социальной власти, Том 1, Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 1992.
5.) Суни Р. Советский эксперимент: Россия, СССР и государства-преемники, Оксфорд: Oxford University Press, 1998. Хронология, с. 507.
6.) Ливен, Империя, 2000, стр. 220-1.
7.) Ржевский, Н. (ред.) Современная русская культура, Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 2001, стр. 57-8.
8.) Ржевский Н.П. 66.
9.) Ржевский Н. С. 69-74.
10.) Нойман, И. Россия и идея Европы: исследование идентичности и международных отношений, Лондон: Рутледж, 1996, гл.3, стр. 38.
11.) Ржевский Н.П. 79.
12.) Ржевский Н.П. 80.
13.) Саймон, Г. Национализм и политика в отношении национальностей в Советском Союзе, Боулдер: Вествью, 1991, с. 14.
14.) Мартин, Т. Империя позитивных действий, Итака: Cornell University Press, 2001, гл. 1, стр. 12.
15.) Мартин, Т. Империя позитивных действий, стр. 20.
16.) Ливен, Империя, 2000, стр. 300.
17.) Ливен, Империя, 2000, стр.301.
18.) Хаф Дж. Демократизация и революция в СССР 1985–1991, Вашингтон, округ Колумбия: Институт Брукинга, 1997, с. 32.
19.) Ливен, Империя, 2000, стр. 301-2.
20.) Хаф Дж. Демократизация и революция в СССР 1985–1991, с. 56.
21.) Хаф Дж. Демократизация и революция в СССР 1985–1991, стр. 56-7.
22.) Ливен, Империя, 2000, стр. 268.
23.) Кенез, Питер. История Советского Союза от начала до конца, Cambridge University Press: 1999, стр.89-96.
24.) Ливен, Империя, 2000, стр. 202.
25.) Ливен, Империя, 2000, стр. 203.
26.) Ливен, Империя, 2000, стр. 204.
27.) Ливен, Империя, 2000, стр. 206-7.
28.) Ливен, Империя, 2000, стр. 214.
29.) Резис, Альберт. «Сферы влияния в советской военной дипломатии». Журнал современной истории, Vol. 53, No. 3 (сентябрь 1981 г.), стр. 417-439.
30.) Фрай, Майкл Г. Руководство по международным отношениям и дипломатии, Лондон; Нью-Йорк: Continuum 2002, стр.9.
31.) Суни Р. Советский эксперимент: Россия, СССР и государства-преемники, Оксфорд: Oxford University Press, 1998, с. 3.
32.) Суни Р. Советский эксперимент: Россия, СССР и государства-преемники, с. 24.
33.) Суни, Р. Советский эксперимент: Россия, СССР и государства-преемники, стр. 25-6.
34.) Суни Р. Советский эксперимент: Россия, СССР и государства-преемники, с. 87.
35.) Суни Р. Советский эксперимент: Россия, СССР и государства-преемники, с.101.
36.) Мартин, Т. Империя позитивных действий, Итака: Cornell University Press, 2001, гл. 1, стр. 26-7.
Фрай, Майкл Г. (2002). Руководство по международным отношениям и дипломатии . Лондон; Нью-Йорк: Континуум.
Хаф, Дж. (1997). Демократизация и революция в СССР 1985–1991 . Вашингтон, округ Колумбия: Брукинг-институт.
Кенез, П. (1999). История Советского Союза от начала до конца. Издательство Кембриджского университета.
Ливен, Д. (2000). Империя: Российская Империя и ее соперники . Лондон: Джон Мюррей.
Манн, М. (1992). Источники социальной власти , Том 1. Издательство Кембриджского университета.
Мартин, Т. (2001). Империя позитивных действий . Итака: Издательство Корнельского университета.
Нойман, И. (1996). Россия и идея Европы: исследование идентичности и международных отношений . Лондон: Рутледж.
Resis, A. (1981). «Сферы влияния в советской военной дипломатии». Журнал современной истории , Vol. 53, No. 3, pp. 417-439.
Ржевский, Н. (2001). Современная русская культура. Издательство Кембриджского университета.
Саймон, Г. (1991). Национализм и политика в отношении национальностей в Советском Союзе . Боулдер: Вествью.
Слезкин Ю. (1994). «СССР как коммунальная квартира, или как социалистическое государство продвигало этнический партикуляризм», Slavic Review 53 (2).
Суни, Р. (1998, ). Советский эксперимент: Россия, СССР и государства-преемники . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
Примечания
1.) Слезкин Ю. «СССР как коммунальная квартира, или как социалистическое государство продвигало этнический партикуляризм», Slavic Review 53 (2), 1994: с.421.
2.) Ливен, Империя, Лондон: Джон Мюррей, 2000, Предисловие.
3.) Саймон, Г. Национализм и политика в отношении национальностей в Советском Союзе, Боулдер: Вествью, 1991, с.135.
4.) Манн М. Источники социальной власти, том 1, Кембридж: Cambridge University Press, 1992.
5.) Суни Р. Советский эксперимент: Россия, СССР и государства-преемники, Оксфорд: Oxford University Press, 1998. Хронология, с. 507.
6.) Ливен, Империя, 2000, стр. 220-1.
7.) Ржевский, Н. (ред.) Современная русская культура, Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 2001, стр. 57-8.
8.) Ржевский Н.П. 66.
9.) Ржевский Н.С. 69-74.
10.) Нойман, И. Россия и идея Европы: исследование идентичности и международных отношений, Лондон: Рутледж, 1996, гл. 3, стр. 38.
11.) Ржевский Н.П. 79.
12.) Ржевский Н.П. 80.
13.) Саймон, Г. Национализм и политика в отношении национальностей в Советском Союзе, Боулдер: Вествью, 1991, с. 14.
14.) Мартин, Т. Империя позитивных действий, Итака: Cornell University Press, 2001, гл. 1, стр. 12.
15.) Мартин, Т. Империя позитивных действий, стр. 20.
16.) Ливен, Империя, 2000, стр. 300.
17.) Ливен, Империя, 2000, стр. 301.
18.) Хаф Дж. Демократизация и революция в СССР 1985–1991, Вашингтон, округ Колумбия: Институт Брукинга, 1997, с. 32.
19.) Ливен, Империя, 2000, стр. 301-2.
20.) Хаф Дж. Демократизация и революция в СССР 1985–1991, с. 56.
21.) Хаф Дж. Демократизация и революция в СССР 1985–1991, с.п. 56-7.
22.) Ливен, Империя, 2000, стр. 268.
23.) Кенез, Питер. История Советского Союза от начала до конца, Cambridge University Press: 1999, стр. 89-96.
24.) Ливен, Империя, 2000, стр. 202.
25.) Ливен, Империя, 2000, стр. 203.
26.) Ливен, Империя, 2000, стр. 204.
27.) Ливен, Империя, 2000, стр. 206-7.
28.) Ливен, Империя, 2000, стр. 214.
29.) Резис, Альберт. «Сферы влияния в советской военной дипломатии».Журнал современной истории, Vol. 53, No. 3 (сентябрь 1981 г.), стр. 417-439.
30.) Фрай, Майкл Г.
-
вариант
1.Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности :
а)«Пражская весна»
б) подписание Заключительного акта Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе в Хельсинки
в) принятие Декрета о земле
2.Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
События годы
А) завершение Гражданской войны на Дальнем Востоке 1)1941г
б) оборона Брестской крепости 2)1922г
в) создание совнархозов 3)1993г
г) принятие действующей Конституции РФ 4)1957г
5)1939г
3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся ко второй половине XX в. Найдите и запишите термины, относящиеся к другому историческому периоду.
1) Ускорение 2) гласность 3) раскулачивание 4) коллективизация 5) период разрядки 6) дефолт
4. Напишите пропущенное слово.
Вооруженная борьба между социальными группами, характеризуемая такими понятиями как «красный террор», «белый террор» называется ______________________ войной.
5. Установите соответствие между описанием, характерными чертами, особенностями событий Великой Отечественной войны 1941−1945 гг. и названиями событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
ОПИСАНИЕ, ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ, ОСОБЕННОСТИ | СОБЫТИЯ | |
A) крупнейшее в истории войны танковое сражение, переход стратегической инициативы к Красной армии Б) окружение и ликвидация крупной группировки противника под командованием генерал-фельдмаршала Ф. Паулюса B) первое крупное поражение немецкой армии во Второй мировой войне, в результате советского контрнаступления враг был отброшен более чем на 100 км Г) задержка наступления немецких войск на два месяца, немцы впервые были вынуждены временно перейти к обороне | 1) Сталинградская битва 2) Курская битва 3) Смоленское сражение 4) Московская битва 5) операция «Багратион» |
6. Какие три из перечисленных явлений относятся к «военному коммунизму»? Соответствующие цифры запишите в ответ.
1) аренда мелких и средних предприятий
2) продразвёрстка
3) всеобщая трудовая повинность
4) концессии иностранным предпринимателям
5) бесплатные коммунальные услуги
6) широкое кооперативное движение
7. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.
А) Герой Российской Федерации Вера Волошина была повешена немцами в ходе сражения за ____________.
Б) За неумелое командование войсками Западного фронта в начальный период войны был казнен генерал ____________.
В) Встреча наших войск с союзниками произошла на реке Эльбе в апреле ____________ года.
Пропущенные элементы:
1) Лениград 2) Москва 3) Г. К. Жуков 4) Д. Г. Павлов 5) 1945 г. 6) 1943 г.
8. Установите соответствие между событиями отечественной истории и фамилиями руководителей СССР, в период управления которых эти события произошли: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ | ФАМИЛИИ | |
А) участие СССР в Совещании по безопасности и сотрудничеству в Европе Б) «ленинградское дело» В) разгром «антипартийной группы» Молотова-Маленкова-Кагановича Г) введение поста Президента СССР | 1) И. В. Сталин 2) Н. С. Хрущёв 3) Л. И. Брежнев 4) Ю. В. Андропов 5) М. С. Горбачёв |
9. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите политический псевдоним автора.
«Тов. Сталин, сделавшись генсеком, сосредоточил в своих руках необъятную власть, и я не уверен, сумеет ли он всегда достаточно осторожно пользоваться этой властью. С другой стороны, тов. Троцкий, как доказала уже его борьба против ЦК в связи с вопросом о НКПС, отличается не только выдающимися способностями. Лично он, пожалуй, самый способный человек в настоящем ЦК но и чрезмерно хватающий самоуверенностью и чрезмерным увлечением чисто административной стороной дела.
Эти два качества двух выдающихся вождей современного ЦК способны ненароком привести к расколу, и если наша партия не примет мер к тому, чтобы этому помешать, то раскол может наступить неожиданно.
Я не буду дальше характеризовать других членов ЦК по их личным качествам. Напомню лишь, что октябрьский эпизод Зиновьева и Каменева, конечно, не являлся случайностью, но что он также мало может быть ставим им в вину лично, как небольшевизм Троцкому.
Из молодых членов ЦК хочу сказать несколько слов о Бухарине и Пятакове. Это, по-моему, самые выдающиеся силы (из самых молодых сил), и относительно их надо бы иметь в виду следующее: Бухарин не только ценнейший и крупнейший теоретик партии, он также законно считается любимцем всей партии, но его теоретические воззрения очень с большим сомнением могут быть отнесены к вполне марксистским, ибо в нем есть нечто схоластическое (он никогда не учился и, думаю, никогда не понимал вполне диалектики)».
10. Прочтите отрывок из допроса бывшего командующего Черноморским флотом.
«Вечером я получил телеграмму от Родзянко, в которой он меня извещал, что правительство пало, что власть перешла к Комитету Государственной думы и что он просит меня соблюдать полное спокойствие, памятуя, что прежнее правительство, оказавшееся несостоятельным, будет заменено новым… Затем я получил телеграмму от Алексеева… В этой телеграмме они предлагали государю отречься от престола. Я сейчас же оповестил всех об этой телеграмме. Вслед за тем получилось извещение, что произошло отречение от верховной власти в лице государя и наследника. Предполагали, что верховную власть возьмет Михаил Александрович. Вскоре пришла телеграмма с сообщением об отказе Михаила Александровича. Затем была получена телеграмма от князя Львова об образовании первого министерства. Когда они собрались, я прочёл манифест и сказал, что в настоящее время прежней власти не существует, династия, по-видимому, кончила своё существование, наступает новая эпоха. При этом я обратился к ним и сказал, что каковы бы ни были у нас взгляды, каковы бы ни были наши убеждения, но мы ведём войну, и потому мы имеем обязательства не только перед правительством или той властью, которая существует, но мы имеем большие обязательства и перед нашей родиной. Какое бы правительство ни существовало у нас, оно будет продолжать войну, и мы будем выполнять свой долг так же, как и до того времени».
Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) Описанные в документе события произошли в октябре 1917 г.
2) Правительство, которое пришло на смену прежнему, называлось Временное.
3) Автор телеграммы — сторонник продолжения войны с Германией.
4) Автор лояльно относится к новой власти.
5) Новое правительство поддержали все слои русского общества.
6) Россия выиграла эту войну.
11.Привести в соответствие:
ПРОИЗВЕДЕНИЯ характеристика
А) стихотворение «Жди меня» 1) автор В.И.Мухина
Б) скульптура «Рабочий и колхозница» 2) создано в годы Великой Отеч войны
В)картина «Чёрный квадрат» 3)создано во 2 половине 20в.
Г) монумент «Воин-освободитель» в Берлине4)автор К.Малевич
12. Укажите названия войны и битвы, о которых говорится в документе. Назовите месяц и год, к которому относится данное воспоминание.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из воспоминаний историка Е. В. Гутновой.
«Из шипящего репродуктора раздался зычный голос Левитана и шумно разнёсся над притихшей площадью… Впервые за прошедшие полгода перечислял города, которые мы не оставили, а взяли обратно… Левитан называл цифры захваченных пленных, военных трофеев, сообщал число километров, на которое немцев отогнали от [столицы]. Я слушала и не верила ушам. Счастье, невыразимая радость заливала меня… слёзы радости текли из глаз…
Счастье было не просто в успехах нашей армии, а главным образом в том, что… выжила, не истощилась в страшной многомесячной битве с врагом, нашла силы при тридцатиградусном морозе в открытых полях… разгромить… В этом была первая близкая, робкая надежда на возможность победы… бесконечная гордость за наших солдат, молодых офицеров и генералов… В этот момент счастья странным образом забылись поражения первых месяцев… Так целый месяц мы жили в атмосфере великого праздника».
13. На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх причин победы в указанной битве.
14. Как автор определяет в воспоминаниях значение этой победы? Приведите не менее трёх положений.
15. В ходе тяжелой для России Первой мировой войны возникла идея заключения с немцами сепаратного мира. Николай II наотрез отказался вести об этом переговоры. Но пришедшие во главе с В. И. Лениным к власти большевики в марте 1918 г. заключили с немцами тяжелый и позорный Брестский мир, хотя даже внутри самой большевистской партии было много противников этого. Почему В. И. Ленин пошел на то, на что не согласился пойти Николай II? Приведите три объяснения.
16. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке:
Н. С. Хрущев начал борьбу с «культом личности» и политику десталинизации в целях усиления своей личной власти
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:1) …2) …
Аргументы в опровержение:1) …2) …
2 вариант
1.Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности :
А )выступление ГКЧП
б ) начало экономической реформы А. Н. Косыгина
в) принятие Декрета о мире
2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
События годы
А)начало Второй мировой войны 1)1956г
Б) Венгерский кризис 2)1939г
В) мятеж Чехословацкого корпуса 3)1977г
Г) принятие Конституции «развитого социализма» 4)1918г
5)1946г
3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к преобразованиям периода перестройки. Найдите и запишите термины, относящиеся к другому историческому периоду.
1) Альтернативные выборы 2) гласность 3) раскулачивание 4) Съезд народных депутатов
5) индивидуальная трудовая деятельность 6) совнархозы
4. Государственная программа, по которой Соединённые Штаты Америки передавали своим союзникам во Второй мировой войне, в том числе СССР, боеприпасы, технику, продовольствие и стратегическое сырьё, называется ______.
5. Установите соответствие между органами государственной власти и их функциями: к каждому позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
ОРГАНЫ ВЛАСТИ | ФУНКЦИИ | |
A) Временное правительство Б) Совет Народных Комиссаров (СНК) В) Совет Министров Г) Всероссийская Чрезвычайная Комиссия (ВЧК) | 1) высший орган исполнительной власти в царской России в 1905-1917 гг. 2) высший орган исполнительной власти в марте — октябре 1917 г., который должен был обеспечить созыв Учредительного собрания 3) учреждение по борьбе с контрреволюцией и саботажем 4) законодательный орган в Российской империи в 1905−1917 гг. 5) орган исполнительной власти в Советской России и СССР в октябре 1917 г. — 1946 г. |
6. Какие три из перечисленных черт характеризуют период «застоя» в СССР? Соответствующие цифры запишите в ответ.
1) дефицит промышленных и продовольственных товаров
2) значительный разрыв в материальном положении разных слоёв общества
3) борьба с диссидентским движением
4) быстрые темпы внедрения современных технологий в производство товаров народного потребления
5) социальная стабильность, высокая степень социальной защищённости населения
6) альтернативный характер выборов
7. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.
А) Летчик-герой, трижды герой Советского Союза, сбивший наибольшее количество самолетов противника, в годы Великой Отечественной войны ____________.
Б) Василий Чуйков прославился при обороне г. ____________.
В) Варшава была освобождена в ____________ г.
Пропущенные элементы:
1) 1944 г. 2) А. Маресьев 3) 1945 г. 4) Москва 5) И. Кожедуб 6) Сталинград
8. Установите соответствие между фамилиями отечественных деятелей культуры второй половины XX в. — начала XXI в. и сферами их творчества.
ДЕЯТЕЛИ КУЛЬТУРЫ | СФЕРЫ ТВОРЧЕСТВА | |
A) 3. К. Церетели Б) С. Ф. Бондарчук B) М. Л. Ростропович Г) В. П. Астафьев | 1) архитектура 2) литература 3) музыка 4) кинематограф 5) скульптура |
9. Прочтите отрывок из документа и укажите фамилию его автора.
«Выступая перед вами в последний раз в качестве Президента СССР, считаю нужным высказать свою оценку пройденного с 1985 года пути. Тем более что на этот счет немало противоречивых, поверхностных и необъективных суждений. Судьба так распорядилась, что, когда я оказался во главе государства, уже было ясно, что со страной неладно… Я понимал, что начинать реформы такого масштаба и в таком обществе, как наше, – труднейшее и даже рискованное дело. Но и сегодня я убежден в исторической правоте демократических реформ, которые начаты весной 1985 года. Процесс обновления страны и коренных перемен в мировом сообществе оказался куда более сложным, чем можно было предположить. Однако то, что сделано, должно быть оценено по достоинству. Общество получило свободу, раскрепостилось политически и духовно. И это – самое главное завоевание, которое мы до конца еще не осознали, а потому что еще не научились пользоваться свободой.».
10. Прочтите отрывок из воспоминаний современника.
«Таврический дворец к ночи превратился в укреплённый лагерь Весь зал заседаний, хоры и соседние залы были наполнены солдатами. Потом в зале заседаний, вперемежку с солдатами, открылись заседания «Совета рабочих и солдатских депутатов». У него были свои заботы. Пока мы принимали меры к сохранению функционирования высших государственных учреждений, Совет укреплял своё положение в городе, разделив его на районы. В каждом районе войска и заводы должны были выбрать своих представителей; назначены были «районные комиссары для установления народной власти в районах». Временный комитет Думы был оттеснён в далекий угол дворца , Родзянко уже чувствовал себя главой и вождём совершившегося. Около трёх часов ночи мы получили первые известия о действиях царя. Не имея под руками текста манифеста о престолонаследии, мы не сообразили тогда, что самый акт царя был незаконен. Сопоставляя факты, нельзя было не прийти к выводу, что царь хитрил, — как он хитрил, давая октябрьский манифест».
Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) Упоминаемые в отрывке события относятся к первой российской революции.
2) Октябрьским манифестом, упоминаемым в отрывке, в России учреждалась Государственная Дума.
3) Описанные в отрывке события происходили в Петрограде.
4) Родзянко впоследствии возглавил правительство.
5) В отрывке идёт речь об отречении царя в пользу брата.
6) Итогом описанных событий явился переход всей власти в руки Совета рабочих и солдатских депутатов.
11.Установить соответствие:
ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ характеристика
А) «Москва слезам не верит» 1)фильм создан в 1980гг Т.Абуладзе
Б) кинофильм «Покаяние» 2)автор получил премию «Оскара»
В) здание МГУ на Воробьёвых горах 3) автор получил Нобелевскую премию
Г) «Поднятая целина» 4)появилось при И.Сталине |
12. Как называется экономический процесс, связанный с первой пятилеткой, участником которой был автор текста? Кто был руководителем страны в эти годы?
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы . Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из воспоминаний участника строительства Сталинградского тракторного завода С. 3. Гйнзбурга:
«Рассказывая о стройках тех лет, хочу засвидетельствовать, что недаром говорят и пишут: в годы первой пятилетки вся наша страна превратилась в громаднейшую строительную площадку. Каждый коллектив, каждая партийная, комсомольская, профсоюзная организация на своём участке работы делала всё возможное, чтобы выполнить вовремя заказы для ударных строек.
Страна была охвачена пафосом строительства. Поразителен героизм строителей в годы первой пятилетки. Тысячи и тысячи людей отдавали революции, социализму все силы и саму жизнь.
…Сейчас уже трудно представить условия, в которых начинались эти гигантские работы. Ведь механизации не существовало почти никакой. Имелисьлишь краны-укосины, бетономешалки и некоторые другие простые устройства. Земляные работы по планировке площадок, рытью котлованов под фундаменты цехов выполнялись артелями грабарей. И вся их „техника» состояла из телег-грабарок, в которые впрягали лошадей, и обыкновенной совковой лопаты.
С развёртыванием широкого фронта работ основной политической задачей партийная организация строительства считала борьбу за высокие темпы. Лозунгом дня стало: ,Догнать и перегнать американские темпы в строительстве». Вот тут и началось социалистическое соревнование.
На стройку пришло много молодёжи, комсомольцев, которые стали активными организаторами ударных бригад.
Широко развернувшееся соревнование рождало новые, прогрессивные методы труда. Была объявлена настоящая война рутине. Первым её шагом было введение непрерывной рабочей недели. Дело это было настолько новое, что некоторые рабочие, особенно сезонники, заволновались. Мол, и отцы наши, и деды чтили воскресный день, отдыхали, нельзя от этого отступать. Некоторые даже ушли со стройки — не могли смириться с нарушением „завета отцов»».
13. Какие черты, специфические особенности были присущи описанному в тексте процессу в СССР? Укажите не менее трёх черт, особенностей.
14. На основе текста и знаний по истории приведите не менее трёх причин недовольства части рабочих своим положением.
15. После окончания Второй мировой войны сложились условия для сохранения тесного союза СССР с западными странами (США и Великобританией) в интересах предотвращения новой войны и борьбы против возможности возрождения фашизма. В таком духе делались заявления лидерами сразу после окончания войны.
Но вскоре прозвучала речь У. Черчилля в Фултоне, и началась «холодная война» между бывшими союзниками. Приведите три объяснения такого поворота событий.
16. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
«Внешнеполитический курс советского руководства в 1960 – 1970-х годах был основан на принципах мирного сотрудничества с капиталистическими странами».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:1) …2) …
Аргументы в опровержение:1) …2) …
3 вариант
1.Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности:
а) введение продразвёрстки
б) убийство С. М. Кирова
в) арест и казнь Л. П. Берии
2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
События годы
а)Брестский мир 1)1943г
б) Курская битва 2)1979г
в) ввод советских войск в Афганистан 3)1945г
г) Ялтинская конференция 4)1918г
5)1944г
3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям 1917-1921 гг. Найдите и запишите термины, относящиеся к другому историческому периоду.
1) Совнарком 2) рабочий контроль 3) коллективизация 4) военный коммунизм
5) индустриализация 6) продразверстка
4. Напишите пропущенное понятие (термин).
Установившаяся повсеместно на селе в СССР в результате «великого перелома» форма хозяйствования, при которой средства производства (земля, оборудование, скот, семена и т. д.) находились в совместной собственности и под общественным управлением его участников, называется ___________.
5. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ) факты А) первые революционные преобразования 1) закон о кооперации большевиков Б) новая экономическая политика 2) принятие Декрета о земле |
в)перестройка 3)подписание ОСВ 1
г) разрядка международной напряженности4) отмена всеобщей трудовой повинности
5)борьба с диссидентами
6. Какие три из перечисленных документов были приняты в 1920-х гг
1) Декрет о земле
2) резолюция «О единстве партии»
3) первая Конституция СССР
4) Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа
5) закон «О вхождении Западной Украины в состав СССР»
6) первый пятилетний план развития народного хозяйства СССР
7. Заполните пропуски , используя приведённый список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер элемента.
А) __ — летчик, Герой СССР, после ранения и ампутации ног, вернулся в строй и продолжал летать
на протезах
Б) Потсдамская конференция работала летом ____________ г.
В) Международный трибунал над фашистскими преступниками заседал в г. ____________.
Пропущенные элементы:
1)1944 г.
2) А. Маресьев
3) 1945 г.
4) Берлин
5) А. Покрышкин
6) Нюрнберг
8. Установите соответствие между реформами и фамилиями руководителей СССР, в период
правления которых они были проведены
РЕФОРМЫ | ФАМИЛИИ | |
A) принятие закона об индивидуальном предпринимательстве Б) передача МТС колхозам B) ликвидация совнархозов и восстановление отраслевых министерств Г) преобразование народных комиссариатов в министерства | 1) И. В. Сталин 2) Н. С. Хрущёв 3) Л. И. Брежнев 4) Ю. В. Андропов 5) М. С. Горбачёв |
9.Прочитайте отрывок из воспоминаний маршала Г. К. Жукова и назовите город, вблизи которого разворачивались события, которые описывает автор.
«Сообщение с Большой землей могло осуществляться только через Ладожское озеро и по воздуху, под прикрытием нашей авиации. Начались бомбежки и варварские артиллерийские обстрелы города. Фашистские войска нажимали со всех сторон. Особенно крупная группировка танковых и моторизованных соединений противника концентрировалась на подступах к Урицку, Пулковским высотам и Слуцку. Все говорило о том, что враг готовится к решительному штурму. Обстановка становилась день ото дня напряженнее».
10. Прочтите отрывок из заявления политического деятеля.
«Секретариат, Политбюро ЦК КПСС не выступили против государственного переворота. Центральный Комитет не сумел занять решительную позицию осуждения и противодействия, не поднял коммунистов на борьбу против попрания конституционной законности. Среди заговорщиков оказались члены партийного руководства, ряд партийных комитетов и средств массовой информации поддержал действия государственных преступников. Это поставило коммунистов в ложное положение.
Многие члены партии отказались сотрудничать с заговорщиками, осудили переворот и включились в борьбу против него. Никто не имеет морального права огульно обвинять всех коммунистов, и я как Президент считаю себя обязанным защитить их как граждан от необоснованных обвинений.
В этой обстановке ЦК КПСС должен принять трудное, но честное решение о самороспуске. Судьбу республиканских компартий и местных партийных организаций определят они сами.
Не считаю для себя возможным дальнейшее выполнение функций Генерального секретаря ЦК КПСС и слагаю соответствующие полномочия».
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) Автор заявления занимал одновременно с постом Генерального секретаря важный государственный пост.
2) Одним из тех, кого автор заявления называет заговорщиками, был Г. И. Янаев.
3) Заговорщики, о которых идёт речь в данном отрывке, были в сговоре с Президентом СССР.
4) Автор заявляет, что все члены партии поддержали заговорщиков.
5) Заявление сделано в 1993 г.
6) В течение того же года, когда было сделано данное заявление, деятельность названной в отрывке партии была прекращена на территории России.
11.Установить соответствие:
ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ характеристика
А) «Доживём до понедельника» 1)автор Е. Вучетич
Б) «Родина-мать» 2)фильм о советской школе
В) «Василий Теркин» 3)автор получил Нобелевскую премию
Г) рассказ «Один день Ивана Денисовича» 4)автор издавал журнал «Новый мир»
12. Прочтите отрывок из мемуаров Г. К. Жукова и кратко ответьте на вопросы . Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
«В воздух взметнулись тысячи разноцветных ракет. По этому сигналу вспыхнули 140 прожекторов, расположенных через каждые 200 метров. Более 100 миллиардов свечей освещали поле боя, ослепляя противника и выхватывая из темноты объекты атаки для наших танков и пехоты. Это была картина огромной впечатляющей силы…
Гитлеровские войска были буквально потоплены в сплошном море огня и металла. Сплошная стена пыли и дыма висела в воздухе, и местами даже мощные лучи зенитных прожекторов не могли её пробить.
Наша авиация шла над полем боя волнами… Однако противник, придя в себя, начал оказывать противодействие со стороны Зееловских высот своей артиллерией, миномётами… появилась группа бомбардировщиков… И чем ближе подходили наши войска к Зееловским высотам, тем сильнее нарастало сопротивление врага…
20 апреля, на пятый день операции, дальнобойная артиллерия открыла огонь… Начался исторический штурм…»
О какой военной операции вспоминает маршал? В каком году она осуществлена?
13. Используя текст и знания по курсу истории, назовите не менее двух особенностей этой операции. Кто их советских военачальников отличился в этом сражении?
14. Какое значение для общего хода войны имела описываемая операция? Укажите её военные и политические результаты.
15. В конце 1930-х гг. советское руководство активно начало готовиться к войне. Советскому обществу внушалась мысль, что противник будет легко разгромлен Красной Армией. Но летом 1941 г. после нападения фашистской Германии Красная Армия оказалась на грани полного разгрома. Дайте не менее трёх объяснений произошедшему.
16. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
«Победа «красных» объясняется не их силой, а слабостью и ошибками их противников».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.
Ответ запишите в следующем виде. Аргументы в подтверждение:1)…2)…
Аргументы в опровержение:1)…2)…
4 вариант
1.Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности:
А) распад СССР
Б)начало освоения целины
В)нэп
2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
События годы
А) Карибский кризис 1)1941г
Б)начало Великой Отечественной войны 2)1962г
В) подавление Пражской весны 3)1985г
Г) начало перестройки 4)1939г
5)1968г
3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям, явлениям, происходившим в период 1953−1964 гг.
1) Варшавский договор 2) «Пражская весна» 3) Карибский кризис 4) десталинизация
5) «оттепель» 6) ввод советских войск в Афганистан
4.Напишите пропущенное понятие (термин).
Политика, направленная на снижение агрессивности противостояния стран социалистического и капиталистического лагерей, проводимая в конце 1960-х — конце 1970-х гг., получила название «период ______».
5. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ) факты
А)Коллективизация 1)Брусиловский прорыв
Б) большой террор 1930-х гг. 2)массовый голод
В) Первая мировая война 3)борьба с троцкистами
Г) Великая российская революция 1917 г. 4)создание Временного правительства
5) « Кровавое воскресенье»
6. Какие три предложения по реформированию экономики СССР из перечисленных ниже содержались в программе «500 дней»? Соответствующие цифры запишите в ответ.
1) усиление и развитие планирования экономических показателей
2) проведение «политики ускорения»
3) приватизация государственной собственности
4) децентрализация управления экономикой
5) полный отказ от внешних заимствований, опора на собственные силы
6) создание благоприятных условий для развития частного предпринимательства
7. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.
А) ____________ сержант Красной армии, прославившийся при обороне дома во время боев за Сталинград, впоследствии дом был назван его фамилией.
Б) Висло-Одерская операция проводилась в ____________ г.
В) 6 ноября 1943г ценой больших потерь был освобожден г. ____________.
Пропущенные элементы:
1) 1944 г. 2) А. Матросов
3) Я. Павлов 4) 1945 г. 5) Минск 6) Киев
8. Установите соответствие между партийно-государственными руководителями и историческими событиями.
ФАМИЛИИ ПАРТИЙНЫХ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ ДЕЯТЕЛЕЙ | ИСТОРИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ | |
А) В. И. Ленин Б) И. В. Сталин В) Н. С. Хрущёв Г) М. С. Горбачёв | 1) I Съезд народных депутатов СССР 2) принятие плана ГОЭЛРО 3) первый полёт человека в космос 4) ввод советских войск в Афганистан 5) подписание советско-германского Договора о ненападении |
9. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите фамилию автора.
«В настоящем докладе не ставится задача дать всестороннюю оценку жизни и деятельности Сталина. О заслугах Сталина при его жизни написано вполне достаточное количество книг, брошюр, исследований. Общеизвестна роль Сталина в подготовке и проведении социалистической революции, в гражданской войне, в борьбе за построение социализма в нашей стране. Это всем хорошо известно. Сейчас речь идёт о вопросе, имеющем огромное значение и для настоящего, и для будущего партии, — речь идёт о том, как постепенно складывался культ личности Сталина, который превратился на определённом этапе в источник целого ряда извращений партийных принципов, партийной демократии, революционной законности.
В связи с тем, что не все ещё представляют себе, к чему на практике приводил культ личности, (…) Центральный комитет партии считает необходимым доложить XX съезду Коммунистической партии Советского Союза материалы по этому вопросу. (…)
Сталину были совершенно чужды ленинские черты: проводить терпеливую работу с людьми, упорно и кропотливо воспитывать их, уметь повести за собой людей не путём принуждения, а оказывая на них воздействие всем коллективом с идейных позиций. Он отбрасывал ленинский метод убеждения и воспитания; переходил с позиций идейной борьбы на путь административного подавления, на путь массовых репрессий, на путь террора. Он действовал всё шире и настойчивее через карательные органы, часто нарушая при этом все существующие нормы морали и советские законы.
Произвол одного лица поощрял и допускал произвол других лиц. Массовые аресты и ссылки тысяч и тысяч людей, казни без суда и нормального следствия порождали неуверенность, вызывали страх и даже озлобление».
10. Прочтите отрывок из доклада руководителя коммунистической партии СССР.
«Товарищи!
На нас, членов Центрального Комитета, XXVII съездом партии возложена величайшая ответственность — обеспечить проведение в жизнь стратегического курса на ускорение социально-экономического развития страны. Политбюро именно так понимает ситуацию и роль Центрального Комитета на нынешнем этапе жизни советского общества.
Исходя из этого, на обсуждение Пленума вынесен вопрос, имеющий первостепенное значение для успешной реализации политической стратегии, разработанной апрельским Пленумом ЦК и XXVII съездом КПСС, — вопрос о перестройке и кадровой политике партии. Мы должны рассмотреть его в широком социально-политическом плане, учитывая уроки прошлого, характер переживаемого момента и задачи на будущее».
Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения.
1) Руководитель партии, выступивший с данным докладом, — М. С. Горбачёв.
2) На съезде, о котором идёт речь, руководитель партии выступил с докладом о культе личности И. В. Сталина.
3) Доклад относится к периоду «оттепели».
4) Выступление относится к 1980-м гг.
5) Результатом работы съезда стало принятие Программы построения коммунизма за 20 лет.
6) Перед съездом и в ходе съезда в партии была осуществлена «кадровая революция» — свои посты покинули многие прежние руководители.
11. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ характеристика
А) «Доктор Живаго» 1)автор вынужден был покинуть СССР
Б) «Архипелаг Гулаг» 2)автор удостоен Нобелевской премии |
В) скульптура «Рабочий и колхозница» 3)автор И.Эренбург |
Г) «Оттепель» 4)создано произведение при И.Сталине
12. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы . Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из Постановления ЦК ВКП(б) о журналах «Звезда» и «Ленинград».
«В журнале «Звезда» за последнее время… появилось много безыдейных, идеологически вредных произведений. Грубой ошибкой «Звезды» является предоставление литературной трибуны писателю Зощенко, произведения которого чужды советской литературе… Известно, что Зощенко давно специализировался на писании пустых, бессодержательных и пошлых вещей, на проповеди гнилой безыдейности, пошлости и аполитичности, рассчитанных на то, чтобы дезориентировать нашу молодежь и отравить ее сознание.
…Плохо ведется журнал «Ленинград», который постоянно предоставлял свои страницы для пошлых и клеветнических выступлений Зощенко, для пустых и аполитических стихотворений Ахматовой. Как и редакция «Звезды», редакция «Ленинграда» допустила крупные ошибки, опубликовав ряд произведений, проникнутых духом низкопоклонства по отношению ко всему иностранному».
Укажите хронологические рамки, название периода, когда было принято постановление, фамилию руководителя СССР в этот период.
13. Какие обвинения были выдвинуты в постановлении редакциям журналов и писателям? Назовите не менее трех положений (обвинений).
14. На основе текста и знаний по истории назовите не менее двух причин принятия данного постановления.
15. В конце 1950-х гг. Н. С. Хрущёв добился максимального укрепления своих позиций в политическом руководстве СССР.
Укажите не менее трёх внутриполитических событий (явлений), способствовавших укреплению позиций Н. С. Хрущёва в политическом руководстве СССР.
16. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
«Внутриполитическое развитие Советского государства во второй половине 1980-х гг. оставляло возможности для сохранения СССР». Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. Ответ запишите в следующем виде.Аргументы в подтверждение:1)…2)… Аргументы в опровержение:1)…2)…
Реальные варианты ЕГЭ 2020 по истории с ответами и решениями
]]>
]]>
- 07.09.2020
Сборник реальных вариантов и заданий, которые были на ЕГЭ по истории в 2020 году.
Материалы собраны на основе того, что запомнили из своих вариантов выпускники 2020 года. Материал актуален для тех, кто планирует подготовка к ЕГЭ по истории в следующих годах.
Некоторые варианты содержат ответы, некоторые нет.
Пишите в комментариях свои варианты ответов или задавайте вопросы, будем обсуждать.
Составитель сборника ЕГЭ100баллов https://vk.com/ege100ballov
Ссылки по теме:
Примеры заданий
ЗАДАНИЕ 19
- Надо было выбрать здания соответственно к 17 веку: Церковь покрова в Филях, дворец Алексея Михайловича в Коломенском (был Успенский собор и Петропавловская крепость еще).
- Нужно было выбрать памятники культуры, которые посвящены событиям 16-17 века (эти века были на монете)
- Нужно было выбрать Храм Василия Блаженного и памятник Минину и Пожарскому
- Что-то из 18 века, 15 века – Успенский собор, Смольный и теремной дворец Михаила.
- Памятники в период, указанный на монетке (XVI-XVII) (в вариантах памятник Минину и Пожарскому, «Родина зовет» на мамаевом кургане, Собор Василия Блаженного и некая церковь)
ЗАДАНИЯ 20-22
- Николай 1 и русско-турецкая война
- Про смуту. указать десятилетия, имя и город, которые пропущены в тексте
- Текст про промышленность при Витте. 20: назвать автора текста, при каком императоре, в каком году он начал править. в 22: какие еще реформы проводил Витте, не указанные в тексте.
- Манифест Александра 3 об Александре втором. Назвать имена правителей, годы правления автора манифеста. В тексте найти как Александра 2го описывает автор манифеста. Написать реформы, проведенные Александром 3им по предотвращению последствий реформ Александра 2го.
ЗАДАНИЕ 23
- По мнению историков, при Михаиле Романове и Алексее Михайловиче зарождался абсолютизм. Привести 3 факта.
- Причины коллективизации
- Почему после 7 лет опричнины было принято решение о ее отмене.
- В 1560г была распущена Избранная Рада.Укажите причины (предпосылки) распада
- Почему крестьяне были на стороне красных во время гражданской войны
- Причины создания земского собора и результаты его деятельности
Смотреть в PDF:
Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.
Сохранить ссылку:
Добавить комментарий
Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.
Открытый вариант №1 ЕГЭ 2021 по истории от ФИПИ с ответами и решениями
]]>
]]>
- 01.05.2021
Официальный открытый вариант ЕГЭ 2021 по истории от ФИПИ.
Вариант №1 был опубликован ФИПИ 29 апреля 2021 года. Входит в серию открытых вариантов по всем предметам в формате ЕГЭ 2021 года.
Напоминаем, что в 2021 году нет досрочной волны ЕГЭ. И такой открытый вариант — это некая альтернатива досрочному ЕГЭ 2021 по истории (ФИПИ ранее традиционно всегда выкладывал досрочный вариант по истории)
Данный открытый вариант также является неким аналогом демоверсии ФИПИ по истории. Однако, открытый вариант не содержит правильных ответов (как и досрочный вариант).
Есть вопросы? Задавайте их ниже в комментариях!
Некоторые задания из открытого варианта №1
ЗАДАНИЕ 4
Напишите пропущенное название.
Русско-английское соглашение 1907 г. завершило создание ____________ –военно-политического союза Великобритании, Франции и России, именуемого также «Тройственным согласием».
ЗАДАНИЕ 10
Прочитайте отрывок из сообщения в газете «Правда» и напишите географическое название, дважды пропущенное в тексте.
«ТАСС сообщает, что японская военщина 31 июля нарушила советскую границу на высотах, что к западу от озера _________, и японские войска, открыв неожиданный артиллерийский огонь, внезапно атаковали в ночное время войска пограничной охраны СССР, расположенные на границе.
Японцы заняли советскую территорию глубиной в четыре километра. На высотах к западу от озера _________ завязался бой, продолжавшийся несколько часов.
Японская военщина получает сильный отпор, и японские войска несут большие потери в людях и материальной части. Потери советских войск выясняются».
ЗАДАНИЕ 25
Вам необходимо написать последовательный связный текст (историческое сочинение) об ОДНОМ из исторических деятелей: 1) Иван Фёдоров; 2) М.Б. Барклай де Толли; 3) Г.В. Плеханов.
Мы постарались разобрать на видео детально каждое задание из открытого вариант, предоставить правильное решение и правильный ответ (ответы ко всем заданиям).
Смотреть в PDF:
Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.
Сохранить ссылку:
Добавить комментарий
Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.
Реальные варианты ЕГЭ 2021 по истории 11.06.21 с ответами и решениями
]]>
]]>
- 08.06.2021
Собираем задания с реального ЕГЭ 2021 по истории, который будет проходить 11 июня 2021 года.
- Дата обновления страницы: 11.06.21
Заранее никакие задания известны не будут, это однозначно. Но с момента как ЕГЭ закончится на Дальнем Востоке — мы успеем собрать и выложить для вас несколько вариантов чтобы вы могли сориентироваться по задачам.
На текущий момент вы можете посмотреть ПРОТИПЫ заданий реального ЕГЭ. Они построены на открытых вариантах ЕГЭ по истории.
Задания с Дальнего Востока от 111.06
Задание по культуре – Успенский собор, монета с Всеволодом Большое Гнездо
Задание №4. Термин «посадник»
Задания №13-16. Карта ВОВ (Курская битва) у одного варианта, у другого – Смутное время
Задания №13-16. Курская дуга, смута
Задания №20-22 – Иван Грозный
Задания №20-22 – Борис Годунов
Задания №20-23. Текст про Бориса Годунова. Были вопросы про Лжедмитрия 2
Задание №23. Причины падения правительства
Задание №22 – Учредительное Собрание
Задание №23 – причины падения Временного правительства
Задание №23 — причины падения Земских соборов
Задание №24 – Тильзитский мир
Задания №24. Александр 3 не стремился к проведению либеральных реформ
Задание №25 – Сахаров, Хмельницкий, Суворов, Жуков, Ломоносов, Боголюбский, Маленков
Задание №25 — внешняя политика 1881-1894, внешняя Екатерина II,
Задания №25. Личности: Боголюбский, Ломоносов, Маленков
Задания №20-22. 20 век.
- Кто возглавлял временное правительство, в каком году, какое было.
- Требования к эсерам и меньшевикам
- Причины роспуска учредительного собрания
Задания открытого реального ЕГЭ 2021 по истории
Задание 1
Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события,
в правильной последовательности в таблицу.
- первое упоминание Москвы в летописи
- открытие Америки Х. Колумбом
- смерть царевича Дмитрия в Угличе
Задание 3
Ниже приведён список терминов (названий). Все они, за исключением двух, относятся к событиям (явлениям) истории России XVII в.
- всероссийский рынок;
- контрреформы;
- церковный раскол;
- мануфактура;
- народовольцы;
- тягло.
Найдите и запишите порядковые номера терминов (названий), относящихся к другому историческому периоду
Задание 4
Напишите пропущенное название.
Русско-английское соглашение 1907 г. завершило создание ____________ – военно-политического союза Великобритании, Франции и России,
именуемого также «Тройственным согласием».
Задание 7
Какие из перечисленных событий относятся к периоду 1921–1928 гг.?
Выберите три ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
- X съезд РКП(б), переход к новой экономической политике (нэп)
- II Всероссийский съезд Советов
- роспуск Учредительного собрания
- заключение Рапалльского договора между Советской Россией и Германией
- введение политики «красного террора»
- выступление «троцкистской оппозиции»
Задание 17
Установите соответствие между произведениями культуры и их краткими
характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ
- икона Спас Нерукотворный
- поэма «Хорошо»
- «Задонщина»
- опера «Пиковая дама»
ХАРАКТЕРИСТИКИ
- Данное произведение культуры посвящено Куликовской битве.
- Автор – Симон Ушаков.
- Автор был участником Великой Отечественной войны.
- Автор – В.В. Маяковский.
- Данное произведение посвящено событиям периода Смуты в России.
- Автор – П.И. Чайковский.
- Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Смотреть в PDF:
Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.
Сохранить ссылку:
Добавить комментарий
Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.
Тесты по истории. ЕГЭ
СОДЕРЖАНИЕ.
ЕГЭ- 2020.
Материал для подготовки к заданиям. ЗДЕСЬ.
ТЕСТЫ по темам.
(В формате ЕГЭ, все задания).
Тест по теме : «Древняя Русь. Первые князья».
Тест по теме :«Русь от Владимира Святого до раздробленности».
Тест по тема : «Феодальная раздробленность»
Тест по теме: «Александр I».
ТЕСТЫ ПО ЗАДАНИЯМ.
(Материал в стадии подготовки).
Задание № 1.
Определение последовательности исторических событий.
ДАТЫ.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 1.
Вариант 1.IX — XV вв.
Вариант 2.Эпоха Рюриковичей.
Вариант 3.
Задание № 2.
Систематизация исторической информации:соответствие.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 2.
Вариант 1.
Вариант 2.
Задание № 3.
Выбор исторических событий из ряда нескольких.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 3.
Вариант 1.
Вариант 2.
Задание № 4.
ТЕРМИНЫ.
Определение термина по нескольким признакам.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 4.
Тема: «Киевская Русь».
Вариант 1.
Вариант 2.
Вариант 3.
Задание № 5.
Систематизация исторической информации:соответствие.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 5.
Задание № 6.
Систематизация исторической информации:соответствие.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 6.
Задание № 7.
Систематизация исторической информации:множественный выбор.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 7.
Задание № 8.
Знание основных фактов, процессов, явлений 1941-1945 гг.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 8.
Задание № 9.
Знание исторических деятелей VIII — начала XXI в.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 9.
Задание № 10.
История 1914-2012 годов, краткий ответ в виде слова, словосочетания.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 10.
Задание № 11.
Систематизация исторической информации: таблица.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 11.
Задание № 12.
Анализ текстовых исторических источников.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 12.
Задания № 13-16.
Анализ исторических карт, схем.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению заданий № 13-16.
Задание № 17.
Систематизация исторической информации:соответствие.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 17.
Задания № 18-19.
Задания по иллюстративному материалу.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению заданий № 18-19.
Материал по ЖИВОПИСИ ЗДЕСЬ.
Архитектура.
Задание № 20.
Определение характеристик исторического источника.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 20.
Задание № 21.
Поиск исторической информации.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 21.
Задание № 22.
Анализ исторического источника.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 22.
Задание № 23.
Анализ исторических фактов, процессов, явлений.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 23.
Задание № 24. Варианты ЗДЕСЬ.
Анализ различных точек зрения их защита.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 24.
Задание № 25.
Историческое сочинение.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению задания № 25.
ОБЩИЕ тесты в формате ЕГЭ.
Вариант № 1.
Вариант № 2.
Вариант № 3.
Вариант № 4.
Вариант № 5.
Вариант № 6.
Вариант № 7.
Вариант № 8.
Вариант № 9.
Вариант № 10.
Вернутьсяк списку тестов по истории
Тесты ЕГЭ от ФИПИ по истории (демонстрационные варианты) 2021 с ответами (11 класс)
Что изменилось в ЕГЭ-2021 по истории?
Если вашим решением стала сдача ЕГЭ по истории, то вы можете встретиться с непростыми, но, безусловно, интересными приключениями в период всей подготовки. Получить знания о прошлом страны это увлекательно и нужно для всех уважающих себя людей, который хотят в дальнейшем прийти к поставленной цели.
ФИПИ создал КИМ ЕГЭ 2021 по истории. Именно с этого документа необходимо проводить подготовительные работы к ЕГЭ по истории 2021. КИМ обозначает аббревиатуру таких слов, Контрольно-измерительные материалы.
Сразу стоит отметить, что ничего в тестах ничего не изменилось, кроме последнего задания 25, где необходимо написать историческое сочинение. Специалисты ФИПИ дополнили 25 задание изменениями в двух вариантах.
Вариант 1. Сочинение придётся писать по одному из трех исторических периодов.
Вариант 2 . Сочинение пишется по модели написания сочинения по исторической личности. Может быть в дальнейшем
«фипишники» создадут информацию по изменениям, но в настоящее время считается, что ничего не изменилось.
Общим первичным баллом считается 56, а тестовым баллом — 100. Напомню.
Заданиях первой части остались такими, как и были — формат заданий не поменялся. Задания проверяют такие же темы в теории, какие были ранее. Задания 1 и 11, как и прежде, содержат темы по Всемирной истории. Следовательно, ее необходимо учить.
Как распределить время?
На выполнение экзаменационной работы по истории даётся 3 часа 55 минут (235 минут). Этого времени хватит тем, кто хорошо подготовился к первой части и выполнит большинство заданий теста, а также натренируется для задания 24 и сможет написать качественное эссе.
Заданиям первой части необходимо отвести от 3 до 7 минут, а заданиям второй части — от 5 до 20 минут. Сочинение необходимо писать течении целого часа, так как это важная часть экзамена. За сочинение в задании 25 ставится 11 первичных баллов из 55.
Лучше всего экзамен начинать с номеров 13–16 или 18–19. Для этих заданий требуется зоркость и высокая концентрация внимания. Далее возможен переход к номерам, требующим развёрнутый ответ. Это вторая часть.
Такие задания, как 24 и 25, с повышенной сложностью, необходимо выполнять в несколько этапов:
* Написание заготовки на черновике;
* За час выполнить номера первой части;
* Перейти к номерам 24 и 25, для проверки себя и внесения коррективов в ответы.
Какая структура заданий ЕГЭ по истории?
ЕГЭ по истории включает в себя две части.
В первой части содержится 19 заданий, которые требуют краткого ответа (выбор нужного варианта), установления соответствия в событиях, записи слова. Максимальным первичным баллом за эту часть является число 31.
Ответы в бланк записываются без пробелов, дефисов, тире, запятых и т.д. Включены два 2 задания на тему всеобщей истории, вопросы по Великой Отечественной войне, вопросы, проверяющие знания материальной и духовной культуры.
Во вторую часть входят шесть заданий, требующих развёрнутого ответа. Все задания, которые представлены в ЕГЭ по истории в 2021 году основаны на школьной программе. Однако для успешной сдачи экзамена школьники также должны изучать дополнительную литературу.
Как рассчитываются баллы по ЕГЭ истории?
Аналогично прошлому учебному году, первая часть теста ЕГЭ по истории 2021 может быть оценена следующим образом: за полный верный ответ заданий с номерами 1, 4, 10, 13–15, 18, 19 экзаменуемый получает один балл; если ответ неполный, неверный или совсем отсутствует, то ставится 0 баллов.
За верный полный ответ на задания 2, 3, 5–9, 12, 16, 17 начисляется два балла; при допущении одной ошибки – один балл; если имеется две и больше ошибки или нет ответа совсем, то ставится 0 баллов.
За полный и верный ответ в задании 11 человек получает три балла; при допущении одной ошибки – два балла; если ученик допустил две-три ошибки , то он получает 1 балл; при четырех и более ошибках или отсутствии ответа ставится 0 баллов.
Как переводить первичные баллы в тестовые?
Задания в тесте ЕГЭ по истории оцениваются по первичному баллу. А затем с помощью таблицы переводятся в тестовые, которые необходимы для поступления в высшее учебное заведение.
Целью таблицы является то, чтобы выполнить процесс шкалирования наглядным. Шкалирование необходимо для проведения учета разного уровня сложности заданий. Так же , таблица даёт возможность организовать единую систему оценки знаний, даже при изменении количества заданий. Таблица показывает, что человеку при сдачи ЕГЭ ПО ИСТОРИИ 2021 года нужно набрать 11 минимальных первичных баллов, или 35 тестовых баллов. Это необходимо для поступления в ВУЗ.
Онлайн тесты по истории с ответами на знание тем, пройти бесплатно
Для просмотра всех тестов и разделов — выберите класс:
Новые тесты
Бесплатно пройти онлайн тесты по истории с ответами можно на нашем сайте. С их помощью легко объективно оценить свои знания по истории Отечества. Ответы в конце заданий помогут устранить пробелы в знаниях и закрепить пройденный материал. В нашем тематическом каталоге Вы найдёте всевозможные варианты тестов по таким периодам:
– Древнейшая история, племена, населявшие территорию современной России;
– Древнерусское государство, времена Киевской Руси;
– Период раздробленности русских земель;
– Времена монголо-татарского нашествия;
– Российское государство времён Ивана Грозного, «Смутное время»;
– История XVII-XVIII века;
– Особенности правления Петра I;
– Россия в XIX веке;
– Российская империя начала XX века, первая революция 1905-1907 года;
– Революционный 1917 год;
– Гражданская война;
– Советский период;
– Великая Отечественная война;
– Перестройка и распад СССР;
– Российская Федерация в 90-е годы XX века;
– Новейшая история XXI века.
Тесты располагаются в хронологическом порядке по векам. В каждом разделе есть много вариантов по темам. Так, например, Советский период содержит тесты по каждому правителю отдельно, в раздел включены особенности довоенного, послевоенного периода, времена «оттепели» и «застоя». Задания по теме «Отечественная война», которая имеет мировое значение, включают в себя вопросы по всемирной истории. Поэтому при выполнении заданий закрепляется сразу несколько предметов. И это не только история, а ещё и литература, художественное искусство.
Пройти тест по истории можно при подготовке к контрольной работе или перед сдачей ЕГЭ. Таким способом легко повторяется пройденный материал, восстанавливается в памяти хронология событий. Форматы всех тестов соответствуют экзаменационной работе. С помощью подобранных вопросов можно закрепить знания об особенностях правления каждого правителя. Задания предлагают из перечисленных вариантов ответов выбрать правильный, составить пары соответствия, установить хронологический порядок событий, обозначить главные исторические личности.
Тест на знание всеобщей истории может пройти каждый, кто хочет проверить себя и усовершенствовать свои знания. Такая работа поможет лучше понять истоки культуры, особенности становления государства. Очень важно помнить свою историю, потому что у нации, которая не помнит прошлого, не может быть и будущего.
ЕГЭ по истории, подготовка к ЕГЭ по истории 2021 в Москве, оценка, сколько длится экзамен, перевод баллов — Учёба.ру
Что требуется
Написать историческое сочинение.
Особенности
Подготовиться к этому заданию легче, чем к заданиям № 23 и № 24, но нужно постоянно держать в голове, что должно быть в этом историческом сочинении, за что ставят, а главное — за что снимают баллы.
Советы
Можно, конечно, заранее написать пакет эссе (с учителем, родителями, репетитором, преподавателем курсов) и просто выучить его. Но механическое заучивание не самый лучший вариант. Хотя «угадать» темы, в принципе, можно. В пакет включены три хронологических периода: один — по доимперской Руси/России, второй — по истории XVIII и начала ХХ века и третий — по советскому периоду. Можно выбрать один из этих блоков и подумать, сколько в него входит исторически значимых периодов. По XX веку, например, получается не больше 20 тем, по имперскому — немногим больше. Нужно выучить критерии — знать, что конкретно должно быть в вашем сочинении. Многие выпускники пишут методом «потока сознания» — что вспомнил, то и записал, тогда как при проверке эксперты обращают внимание на конкретные вещи. Необходимо:
1. Назвать не менее двух событий, которые относятся к данному периоду истории.
2. Указать не менее двух исторических личностей, деятельность которых связана с указанными событиями, и охарактеризовать их роль (требуется назвать конкретные события и указать конкретные действия каждого человека).
3. Привести не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий, явлений или процессов этого периода.
4. Привести оценку событий данного периода на дальнейшую историю нашей страны.
Отдельный балл ставится за корректное использование исторической терминологии, и еще до двух баллов дают за отсутствие ошибок. Тут тоже действует принцип «набить руку»: если написать несколько десятков таких сочинений, проверить их по критериям и примерно запомнить, как и что нужно писать, вас непременно ждет успех.
практических экзаменов по всемирной истории
Все ресурсы по всемирной истории
Пройдите бесплатный диагностический тест Varsity Learning Tools по всемирной истории, чтобы определить, какой академический
концепции, которые вы понимаете, а какие требуют вашего постоянного внимания.
Каждая проблема всемирной истории связана с основной концепцией, которая подвергается проверке.
Результаты диагностического теста «Всемирная история» показывают, как вы выполнили каждую часть теста.Затем вы можете использовать результаты для создания индивидуального учебного плана, основанного на вашей конкретной области потребностей.
Вопросы : 40
Среднее затраченное время : 1 час 29 минут
Все ресурсы по всемирной истории
Наши совершенно бесплатные практические тесты по всемирной истории — идеальный способ освежить свои навыки.Брать
один из наших многочисленных практических тестов по всемирной истории для ответов на часто задаваемые вопросы. Ты
получат невероятно подробные результаты подсчета очков в конце практического теста по всемирной истории, чтобы
поможет вам определить свои сильные и слабые стороны. Выберите один из наших практических тестов по всемирной истории прямо сейчас
и начнем!
Практические тесты по концепции
world_history-20-го века-переходы от феодализма
Вопросы : 2
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 28 секунд
мировая_история-американская-гражданская-война
Вопросы : 1
Сложность теста :
world_history-древний-рим
Вопросы : 2
Сложность теста :
world_history-рождение-ислама
Вопросы : 1
Сложность теста :
world_history-classic-greece
Вопросы : 3
Сложность теста :
world_history-ранняя-цивилизация-в-Китае-и-Египте
Вопросы : 1
Сложность теста :
world_history-empires-in-china-and-india
Вопросы : 1
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 14 минут
world_history-Europe-in-the-средневековье
Вопросы : 2
Сложность теста :
world_history-feudal-Japan
Вопросы : 1
Сложность теста :
world_history-гендерные-роли-сквозь-время-и-сквозь-культуры
Вопросы : 1
Сложность теста :
мир_история-империализм
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 4 часа 11 минут
мировая_история-индустриальная революция
Вопросы : 1
Сложность теста :
world_history-железный век-империи
Вопросы : 2
Сложность теста :
мир_история-манифест-судьба
Вопросы : 2
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 36 секунд
world_history-мезоамериканские-культуры
Вопросы : 6
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 2 минуты 14 секунд
world_history-новые-нации-в-Африке-и-Индии
Вопросы : 2
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 40 секунд
мировая_история-реструктуризация-после-мировых войн
Вопросы : 2
Сложность теста :
world_history-Revolutions-in-South-America
Вопросы : 3
Сложность теста :
мировая_история-технологическая революция
Вопросы : 1
Сложность теста :
world_history-the-great-депрессия
Вопросы : 1
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 30 секунд
мировая история эпохи неолита
Вопросы : 2
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 минута 2 секунды
world_history-world-wars-i-and-ii
Вопросы : 10
Сложность теста :
Среднее время нахождения : 2 д. 16 ч.
Все ресурсы по всемирной истории
Практические тесты
world_history_20
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 3 минуты
world_history_19
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 3 минуты
world_history_18
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 0 секунд
world_history_17
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 23 минуты
world_history_16
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 2 минуты 7 секунд
world_history_15
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 35 минут
world_history_14
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 мин 49 сек
world_history_13
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 минута 52 секунды
world_history_12
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 2 минуты 43 секунды
world_history_11
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 6 часов 42 минуты
Все ресурсы по всемирной истории
world_history_10
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 2 минуты 18 секунд
world_history_9
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 2 минуты 23 секунды
world_history_5
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 29 минут
world_history_4
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 мин 59 сек
world_history_3
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 2 часа 41 минута
world_history_2
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 2 минуты 10 секунд
world_history_1
Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 4 минуты
AP U.S. Практические вопросы с множественным выбором по истории — Подготовка к тесту Каплана
Часть A раздела I состоит из наборов вопросов с множественным выбором, которые обычно содержат три или четыре вопроса и могут быть посвящены любому историческому периоду. Для каждого набора вопросов предоставляется первичный или вторичный источник, который может быть отрывком, изображением, графиком или картой. Вопросы оценивают вашу способность понимать и анализировать исторические тексты и интерпретации, а также вашу способность устанавливать более широкие исторические связи. Имейте в виду, что даже если набор вопросов основан на конкретном историческом периоде, отдельные вопросы могут потребовать от вас установления связи с другими периодами и событиями.
Вопросы варьируются от простых и средних до сложных, без четкого рисунка, и заканчиваются тем, как они появляются на экзамене. Другими словами, самый простой вопрос может оказаться последним, поэтому обязательно ответьте на все вопросы экзамена! Надежная стратегия для секции с множественным выбором — делать несколько проходов:
- На первом проходе ответьте на все вопросы, которые вы знаете и в которых уверены.
- Затем вернитесь к оставшимся вопросам. Если вы можете исключить хотя бы два варианта ответа и тема вам знакома, сделайте свой наиболее обоснованный ответ.Если вы смотрите на вопрос и не помните тему, отметьте вопрос знаком X в экзаменационном буклете и переходите к следующему. (Если вы пропустите вопрос, убедитесь, что вы пропустили эту строку в таблице ответов!)
- Вернитесь к экзамену в третий раз, чтобы ответить на вопросы, отмеченные знаком X. Снова попробуйте исключить хотя бы два варианта и сделать обоснованное предположение. Если вы все еще не уверены, на этом этапе просто наберите ответ на вопрос; помните, что за угадывание вопросов с несколькими вариантами ответов на экзамене AP нет штрафа.
- В оставшееся время удалите все лишние отметки в таблице ответов (например, любые X, которые вы могли оставить) и убедитесь, что набранные вами ответы соответствуют правильным числам в тестовом буклете.
1. Основываясь на этом анализе, что из следующего лучше всего описывает политическое и экономическое развитие Севера и Юга в конце восемнадцатого и начале девятнадцатого веков?
(A) Север и Юг сотрудничали в политическом и экономическом плане для развития успешной текстильной промышленности.
(B) И Север, и Юг зависели от законодательства, поддерживающего рабство.
(C) Север и Юг еще больше разделились из-за быстрой индустриализации на Севере и сильной зависимости от сельского хозяйства на Юге.
(D) Когда Юг начал промышленное развитие, он стал политически и экономически независимым от Севера.
2. Влияние хлопкоочистительной машины на общество аналогично влиянию всех следующих инноваций, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ
(A) сборочная линия
(B) телеграф
(C) швейная машина
(D) применение энергии пара на фабриках
3.Что из перечисленного было прямым следствием изобретения хлопкоочистительной машины?
(A) Изобретение стального плуга
(B) Распространение системы плантаций в северных штатах
(C) Развитие фабричной системы Лоуэлла в Новой Англии
(D) Внедрение фабричной системы в Юг
Сдача экзаменов | История | Колледж свободных искусств и наук
Профессор Джеки Томпсон Рэнд, факультет истории, Университет Айовы
Цель экзамена на сочинение
Цель экзамена на эссе на уровне колледжа — заставить студентов проанализировать и обобщить материал курса.Экзамен для сочинения дает вам возможность продемонстрировать владение материалом помимо запоминания основных фактов.
Написание экзамена
A) Отправная точка: представьте аргумент
История — это гораздо больше, чем просто набор фактов. Изучение истории — это, по сути, изучение различных интерпретаций того, что происходило в прошлом. Чтобы хорошо писать историю — и хорошо писать эссе — требуется, чтобы вы представили аргумент, предложили интерпретацию, основанную на анализе всех соответствующих свидетельств, имеющихся в вашем распоряжении.Короче говоря, редко бывает один правильный ответ. Какие вопросы вы решите сосредоточить, какие доказательства вы решите выделить и какую интерпретацию вы выберете для представления этих доказательств, — все это становится частью аргумента, который вы приводите в своем тесте для сочинения. Таким образом, еще до того, как вы увидите вопрос, вы должны понять, что ваша задача — ответить на вопрос, представив четко организованный аргумент.
Вот примерный вопрос, который будет служить нашим примером в этом учебном пособии.
«Американские индейцы, проживающие в резервациях, созданных на федеральном уровне, в последней четверти XIX века были безнадежно угнетены.Ничто в жизни в резервации не предлагало им никаких путей к счастью, не говоря уже об автономии или самовыражении ». Обсудите адекватность этого утверждения.
Б) Понимание вопроса
Убедитесь, что вы понимаете все, что сказано или подразумевается в вопросе. Не торопитесь, пока не обдумайте, что именно требуется в вопросе для сочинения. Например, прочитав вопрос выше, вы должны подумать обо всех его последствиях, а затем начать разбивать его на составные части.Образец цитаты может побудить вас подумать о следующем:
- Определение «американских индейцев». Кем они были в период бронирования? Были ли все племена ограничены резервациями? У каждого отдельного племени была своя резервация? Ваше эссе будет ослаблено обобщениями о «общих» американских индейцах. Какие конкретные племенные примеры вы могли бы привести?
- Определение оговорки. Что под этим подразумевается? Помимо ссылки на фиксированный населенный пункт, как работало резервирование?
- Цитата утверждает, что американские индейцы, проживающие в резервациях, подвергались угнетению, но если они были притеснены, кто их угнетал? (Обратите внимание, что цитата написана пассивным тоном.) Можете ли вы описать выражения или проявления притеснения? Было ли притеснение одинаковым для всех жителей резервации? Было ли угнетение единственным опытом резервации американских индейцев?
- «Безнадежно» — слишком сильное слово? Этот вопрос подразумевает, что у людей из резервации не было абсолютно никаких возможностей для власти или действия, открытых для них.
- Что подразумевают слова автономия и самовыражение?
- Вопрос подразумевает, что жизнь в резервации может содержать некоторые области опыта, выходящие за рамки угнетения и виктимизации.
C) Организация аргументов
После обдумывания значения вопроса, но перед тем, как приступить к написанию экзамена, запишите краткое изложение вашего аргумента. Пять минут, потраченных на организацию вашей аргументации, лучше тридцати минут бесцельного письма. Ваш план может включать в себя изложение вашего тезиса, основные моменты, которые вы собираетесь осветить, и порядок их изложения, а также, возможно, список основных примеров, которые вы включите в обоснование своего тезиса.Ваш контур может выглядеть примерно так:
- Изложение диссертации.
- Определение американского индейца в контексте резервации и резервации.
- Характер среды резервации
- Роль агентства и агента
- Власть правительства над повседневной жизнью резервации.
- Пути автономии
- Связи поколений, общественная организация
- Родственные связи
- Семья как ресурс
- Кооперативное хозяйство, работа
- Церемониальная жизнь
- Доступные виды работ; ритмы работы и жизни
- Вывод
Когда вы пишете эссе, старайтесь оставаться верным своему плану.Один из ключей к хорошему эссе — плотная организация. Каждое эссе должно иметь введение, тело, заключение. Введение может быть кратким, но оно должно содержать ваш тезис. Все элементы тела должны быть четко организованы, логически связаны и соответствовать тезису. Задача тела, конечно же, состоит в том, чтобы обосновать тезисное утверждение. Заключение повторяет тезис, теперь признавая доказательства, представленные в основной части эссе, и предлагает некоторые из более широких значений аргумента.
D) Доказательства
Чтобы подтвердить свой ответ, вы должны представить соответствующие доказательства, подтверждающие ваш тезис. Сказать, что нет одного правильного ответа, не означает, что все ответы одинаково верны. Вы должны подкрепить свой ответ доказательствами.
- Будьте конкретны. В слабом эссе делаются утверждения и обобщения без конкретных конкретных примеров, подтверждающих их. Недостаточно, например, написать: «У индейцев была тяжелая жизнь». Гораздо лучше написать: «Индийские агенты жаловались на неполноценность и неадекватность среднего распределения пайков, которое получали индийцы.Аннуитетные выплаты, обычно выплачиваемые дважды в год, были намного меньше, чем семьям необходимо было обеспечить свои нужды. Что касается племен южных равнин, невозделываемые земли резерваций на территории западной Индии и малое количество осадков способствовали их неспособности успешно вести сельское хозяйство, что является основным направлением программы цивилизации ».
- Будьте избирательны. Не ставьте количество доказательств выше качества. Гораздо лучше найти правильный пример, чем перегружать свое эссе множеством не относящихся к делу деталей.Помните, вы строите свои аргументы, а не пишете энциклопедию. Кроме того, убедитесь, что приведенные вами доказательства имеют отношение к общему аргументу, который вы пытаетесь выдвинуть. Например, было бы бесполезно давать подробное описание сражений между армией США и индейскими племенами как часть вышеприведенного ответа. Хотя вы можете упомянуть военное давление как фактор, способствующий сдаче племен в резервацию, продолжительное обсуждение индийских жертв было бы просто пустой тратой времени.
- Подтвердите неоднозначность. Иногда свидетельства неоднозначны. Например, в книге Хагана утверждается, что политика Индии до и во время периода резервирования была скомпрометирована коррумпированными федеральными агентами Индии и отсутствием выделения достаточных федеральных ресурсов для обеспечения финансовой независимости Индии. Он также обсуждает конкретных вождей племен, которые извлекали выгоду из своих отношений с правительственными чиновниками. Признайте эту двусмысленность, а затем продолжайте излагать свои доводы. «Хотя Хейган предполагает, что индейцы резервации не получили достаточной компенсации и обещанных ресурсов из-за коррупции агентов и невыполнения правительством своих обещаний, он также признает способность некоторых вождей племен использовать свое политическое положение для личного финансового улучшения.«
E) Заключение
Убедительное заключение имеет решающее значение для успеха вашего эссе. Ваши выводы должны повторять аргумент, который вы сначала представили во введении, а затем развили в основной части эссе. Ваш вывод также должен указывать на более широкое значение представленного вами аргумента и ваше понимание того, почему этот вопрос стоит знать. Например, вы можете завершить наш образец эссе одним из следующих способов.Обратите внимание, что каждый из них оставляет читателя с разным пониманием значения аргумента, изложенного в основной части эссе.
а) «Несмотря на жесткие условия, индейцы резервации нашли в связях поколений, общинах, церемониальной жизни и неожиданных возможностях работы способ смягчить худшие черты обедневшей системы резервации. , означало, что индийские общины не оспаривали публично ни власть федерального правительства, ни власти, которые его представляли на местном уровне.Семья и община для резервации Индейцы в последней четверти XIX века могли бы предложить убежище от трудностей резервации, но ни то, ни другое не могло заменить реальную государственную власть, которая могла бы бросить вызов колониализму в его различных проявлениях ».
б) «Несмотря на жесткие условия, индейцы резервации нашли в узах поколений, общинах, церемониальной жизни и неожиданных возможностях работы способ смягчить худшие черты обедневшей системы резервации.Семейная и общественная жизнь предлагала индейцам царство автономии в мире, который давал им мало возможностей для свободы воли и самовыражения. Таким образом, в то время как федеральная политика могла утверждать контроль над жизнью индейцев различными способами, люди в резервациях увековечивали скрытую культуру, черпая силу, мощь и счастье из элементарного удовлетворения, обеспечиваемого домом, и стойкой племенной идентичности. Колониализм и федеральное правительство обладали своей властью, но также и люди, населявшие резервацию. Один был контролирующим, манипулятивным и патерналистским; другой личный, семейный и частный.Оба выжили; оба стали частью структуры индийско-белых отношений ».
Любой из этих двух выводов можно сделать из изложенного выше эссе. Каждый дает окончательную интерпретацию доказательств и аргументов, изложенных в основной части эссе; каждое из них провокационно и оставляет читателя с мыслью, что это студент, который глубоко задумался над последствиями того, что он или она изучил. И это, в конце концов, и пытается обнаружить экзамен для сочинения.
Последнее ободрение.
Мало кто из нас станет Хемингуэем или Ангелу. Лучшее, на что может надеяться большинство из нас, — это умение писать. Способность хорошо писать достижима благодаря частому письму, развитию внутренней критики нашего собственного письма, дисциплине с нашим письменным выражением. Хорошее письмо — это не таинственный дар, который дается лишь немногим, но его можно получить, часто участвуя в процессе письма, безжалостно пересматривая и тщательно исследуя свои слова, чтобы убедиться, что они точно передают наш смысл.
Выражаем благодарность профессору Мелиссе Стокдейл, факультет истории Университета Оклахомы.
навыков сдачи экзаменов по истории
Сдача экзаменов по истории
ТАБЛИЦА
СОДЕРЖАНИЕ
Ответы на вопросы исторической идентификации
Написание сочинений по тестам по истории
Как подготовиться к экзамену сочинение
Подготовка к финальному экзамену
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ИСТОРИЧЕСКОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ
Написание эффективных исторических отождествлений — это навык, который
Студенты истории должны быстро овладеть.Учителя истории признают, что хорошие ответы на этот вопрос
тип вопроса раскрывает больше, чем просто факт удержания; они индикаторы
студентов понимание исторических тем и значения.
Полные определения или идентификации обычно содержат
следующие элементы:
- Кто или о каком идет речь? N AME
- Что произошло и как ? A ction
- Когда это случилось? T ime
- Где это произошло? Lo катион
- Почему это произошло? M активация
Вы можете создать аббревиатуру, например, NATLoM или какой-нибудь другой.
другой мнемонический прием, который поможет вам запомнить элементы хорошего ответа.Полезный и
соответствующая историческая идентификация дает подробные ответы на вышеуказанные вопросы, а также
объясняет историческое значение названия, термина или понятия.
Определение исторической значимости — это способ ответить на вопрос: ТАК ЧТО?
Таким образом, полная идентификация всегда включает важных воздействий или эффектов
личность, событие или идея в истории. Полезная формула для структурирования вашего
ответы на
эти «идентификационные» вопросы:
В [ дата ] [ человек ] выполнил [какое действие action ] с
[whomever], в [what place ].Событие вызвано по. . . Событие привело к
дюйм. . . Событие было важным, потому что . . .
Ниже приводится пример пугающе тщательного
определение:
Торговая палата, созданная королем в 1696 году, была
Лондонская группа высокопоставленных королевских назначенцев. Это был надзорный орган, ответственный за
рекомендовать королю всю колониальную политическую политику и выполнять обычные распоряжения
от короны относительно управления колониями.Он назначал губернаторов и других высоких
чиновников и рассмотрел все законы, принятые колониальными собраниями. Он служил
посредник для колониальных правительств, стремящихся повлиять на короля и парламент.Совет не смог эффективно создать централизованное правительство.
или политика для колоний. Это действительно вызвало подозрение и негодование среди колонистов,
однако из-за его полномочий по пересмотру законов.
ПИСЬМО
ОЧЕРКИ ИСТОРИИ ИСПЫТАНИЙ
Написание эссе как части
экзамен — это в основном то же самое, что и его написание как домашнее задание;
следует придерживаться проверенных на практике эмпирических
формат эссе и использование конструкции абзаца «APEC» для создания убедительного
аргумент.Однако давление времени в тестовой ситуации иногда может превратиться в
даже самые одаренные студенты-писатели превращаются в идиотов. Рассмотрение
следующие
напоминания должны уберечь вас от паники и позволить вам проявить себя наилучшим образом
работай.
Задумайтесь над вопросом. Не просто ныряй
дюйма. Минуты или две, которые вы потратите на обдумывание темы и планирование своего подхода,
в результате получается гораздо лучший готовый продукт.
Напишите план. Пожертвовать несколькими минутами
фактическое письмо.Независимо от того, насколько у вас мало времени, вы должны наметить то, что вы хотите
сказать упорядоченно на макулатуре. Процесс обрисовки поможет вам сформировать
более связное и эффективное эссе.
Попадите прямо в суть дела. Марка
обязательно ответьте на вопрос прямо. Избегайте многословных представлений, второстепенных вопросов,
и неуместная ерунда. Опора на очаровательные анекдоты и блестящие обобщения поможет
сделайте свое незнание обсуждаемой темы до боли очевидным.
Начните с четкого вступительного абзаца. Поделиться
с читателем вначале направление, которому вы собираетесь следовать в своем эссе,
выделите вашу диссертацию и то, как вы собираетесь ее защищать.
Используйте отдельные абзацы для основных моментов. Помните
начинать каждое с четкого тематического предложения.
Подтвердите свои утверждения подробностями. Данные
является
всегда важно для историка. Модель абзаца «АТЭС» — это
структура, которая требует доказательств в поддержку ваших точек зрения.Потому что твое время
ограничено, предположим
знание читателем вашего предмета, но обязательно объясните связь между
доказательства и ваше утверждение и четко подчеркните важность вашего
точка.
Не забудьте краткий заключительный абзац. Один
или два предложения будут делать.
Чистота важна. Если он не читается, он
тебе не поможет. Двойной интервал всегда делает грязный почерк более разборчивым.
КАК
ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЭКЗАМЕНАЦИОННОМУ ЭССЕ
Первая часть У.Курс изучения истории S.
федеральное устройство политической власти в Соединенных Штатах с 1763 г. по
Гражданская война. Способ, которым национальное и местное значение колониальных или
правительства штатов делили власть, боролись за ее определение и стремились к компромиссу или
борьба из-за глубоких разногласий — все это вопросы федерализма. В это
тематический обзор вы должны соответствовать фактам, событиям и личностям, изображенным в
чтение. Если вы следите за широкой темой федерализма и регулярно сосредотачиваете свое исследование
на связях между фактами и темами, вы преуспеете в этом
курс.
Обзор — это регулярный поиск связи. В первых нескольких
встреч курса, обзор относительно прост, так как есть немного фактов для
Напомним, и основные темы еще не раскрылись четко в материале. Обзор на этом
Дело в первую очередь в воспоминании несвязанных фактов.
Однако по мере накопления и усложнения информации
нужно подходить к обзору более систематично. История — это, по сути, изучение
сравнения — то есть (1) измерения одного учреждения через изменение
обстоятельства времени, такие как эффективность Партии федералистов; или (2) два или
больше тем по сравнению друг с другом в один или несколько моментов времени, например, национальный
политика правительства в отношении торговли и сельского хозяйства в 1790-х и 1830-х годах; или (3)
изменение определения учреждения или темы с течением времени, например, исследование в
вариация федерализма между 1780 и 1800 годами.
Как можно пересмотреть помощь в борьбе с такой большой грудью?
измерения? Рассмотрите следующие вопросы, типичные для выпускного экзамена осеннего семестра, для
на какие эссе потребуются ответы:
1) Обсудите политическую эффективность федералиста.
Партия с 1791 по 1814 год.2) «Национальное правительство с 1791 г. до конца г.
Суд Маршалла в 1833 г. отдавал предпочтение коммерческим интересам, а не сельскохозяйственным
интересы. »Используя конкретные исторические данные, отстаивайте или опровергайте это утверждение.3) «Федерализм, характеризующийся сильным и активным
национальное правительство, было неразвитым идеалом в 1781 году, но стало реальной реальностью благодаря
конец президентства Джона Адамса ». Обсудите обоснованность этого утверждения.
Ни одно задание не содержит достаточной информации для
ответьте на любой из этих вопросов. Таким образом, вам необходимо интегрировать информацию, которую вы узнали.
со временем, чтобы синтезировать новый анализ, и это задача, которую вы должны выполнить в обзоре.
Перейдем к описанию того, как все необходимые элементы правильного
ответ будет создан, и сделайте это, ответив на вопрос № 1 выше.
Во-первых, точный идентификационный номер Федералиста
Партия охарактеризовала бы ее как ведущую партию 1790-х годов, поддерживающую сильную национальную
правительство, которое способствовало централизованной коммерческой власти и национальной мощи в
международные отношения; он стремился достичь своих целей без акцента на политических
участие электората. Таким образом, вы не принимали базовую идентификацию как должное,
но подготовили почву для анализа, разъяснив основные термины, содержащиеся в
вопрос.
Вас просят «измерить» политический
эффективность с 1791 по 1814 год, и для этого вам необходимо определить
основные политические разногласия
и проверки мощности в рассматриваемое время. Они могут включать:
а) Экономическая программа Гамильтона
б) Закон об иностранцах и подстрекательстве.
в) выборы 1800
г) дебаты по поводу покупки Луизианы
д) ответ на эмбарго 1807 г.
f) Хартфордская конвенция
Чтобы сделать историческое заявление о политической эффективности,
вы должны вынести суждение о Партии федералистов в то время, а затем посмотреть, что
обобщения, к которым приводят эти суждения.Такие суждения описываются банально.
язык человеческих усилий — такие термины, как сильный, слабый, не репрезентативный, неэффективный,
или придирок. Обратите внимание, что это прилагательных. Модификаторы по вашему выбору
— это описательные термины, которые вы хотите создать в ходе обзора.
Таким образом, судьба Партии федералистов может быть описана в
таким образом. В спорах (а) и (б) партия была сильной, проявляла инициативу и
ведущая страна.В пунктах (c) и (f) он был ослаблен, поскольку избиратели потеряли доверие к
Политика партии. В пунктах (d) и (e) это была неэффективная протестная группа, неспособная изменить
политика, способная только следовать пункту (г) или бесполезно придираться (д).
Теперь, когда вы оценили эффективность партии,
третий важный шаг — соединить ваши утверждения в повествование. — история — которая
описывает институт — Партию федералистов — сквозь время. План этого повествования
может выглядеть примерно так:
И.Партия федералистов начинала как сильный, непререкаемый лидер
политической сцены 1790-хII. власть партии пришла в упадок в ответ на ее репрессивные
усилия в Законе об иностранцах и подстрекательствеIII. партия пережила кратковременное возрождение, опираясь на
неудовлетворенность попытками республиканцев избежать войны с Великобританией
1805 по 1812 годIV. почти предательские усилия федералистов в Хартфордском
Конвенция решила их судьбу, и они исчезли с американской политической сцены
Заключительное обобщение или краткое изложение выглядело бы как-то
как это:
История Партии федералистов не была однозначным упадком.
от ее ранней власти, но ни одна из них не была эффективна более чем несколько лет в
ранняя эпоха республики.
Круг замкнулся. У вас есть:
- определил термины
- составил собственное описание соответствующих доказательств
- собрал все это вместе в повествование и заключил, или
суммировано
По мере прохождения курса вы должны регулярно заниматься этим
вид деятельности, это отзывов. Прежде чем идти на экзамен, вы должны
установили связи между появляющимися компонентами материала.В реальности,
вы должны предвидеть экзаменационные вопросы, проверяя различными способами исторические
темы и личности подходят друг другу.
Если вы требуете от себя обзора, у вас будет
легче продемонстрировать свое понимание истории другим.
ПОДГОТОВКА К ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОМУ ОБСЛЕДОВАНИЮ
Заботьтесь о своем теле . В это напряженное время важно установить регулярный распорядок дня. Не забудьте хорошо выспаться каждый вечер во время экзамена.Как правило, ложитесь спать задолго до полуночи и планируйте вставать с 7:00 до 7:30 утра. Не пропускайте прием пищи во время экзамена; регулярные приемы пищи сохранят бодрость и бодрость. (С другой стороны, не откладывайте дела в обеденном зале; проводите за столом не более тридцати минут во время еды.)
Учеба в чистом тихом месте с хорошим освещением . Идеальная среда для учебы — это свободный от беспорядка письменный стол или стол с удобным, но прочным деревянным стулом и хорошим верхним освещением.Старайтесь сохранять хорошую осанку за столом. Избегайте дурной привычки учиться в постели. Не включай музыку. По возможности изолируйте себя от отвлекающих факторов. Если в вашем общежитии слишком шумно, найдите тихое место в библиотеке или в другом месте на территории кампуса. Обязательно делайте разумные перерывы (скажем, по десять минут каждый час), чтобы оставаться относительно свежими.
Перечитайте всю программу курса . Делайте это медленно и с большой концентрацией, составляя список имен, терминов и понятий, которые вы забыли или не совсем понимаете.
Перечитайте все содержимое записной книжки истории . Опять же, делайте это медленно и с большой концентрацией, составляя список имен, терминов и понятий, которые вы забыли или не совсем понимаете. Если на протяжении всего семестра вы уделяли время добросовестному ведению заметок, вот где вы получите свою награду.
Перечитайте еще раз все пройденные тесты и викторины, а также все работы, написанные в течение семестра . Опять же, составьте список тех имен, терминов и концепций, которые вы забыли или не совсем понимаете.
При просмотре материалов курса ищет как данные, так и анализирует . То, что вы не понимаете полностью, следует добавить в свой список. Не тратьте много времени на то, что есть в вашем списке; запишите их и двигайтесь дальше; вы вернетесь к ним позже.
Поищите в своем учебнике то, что есть в вашем списке неточных данных и нечетких анализов.
Повторите предыдущие пять шагов.
Практика написания удостоверений личности .При необходимости просмотрите соответствующий раздел в Справочнике навыков. Хорошая общая формула для написания ответов на эти «идентификационные» вопросы:
В [дата] [человек] совершил [какое действие] с [кем бы то ни было], в [в каком месте]. Событие было вызвано… Результатом события… Событие было важным, потому что…
Думайте сравнительно в долгосрочной перспективе . Составьте список событий, которые произошли в разные эпохи, но были похожи по данным или анализу. Для всех таких событий убедитесь, что у вас есть очень точные данные и вы можете отличить разные события в разные эпохи.Запомните здесь. Вы готовитесь ответить на вопросы эссе. (См. «Как подготовиться к экзаменационному эссе» в Справочнике по навыкам.)
Напишите хотя бы одно практическое эмпирическое эссе . При необходимости просмотрите «Зеленый лист». Обязательно используйте построение абзаца «APEC».
После того, как вы выполнили все вышеперечисленное, перейдет на сеанс проверки, если предлагается . Задавайте вопросы о том, что вас все еще смущает. Однако имейте в виду: если вы не приложили усилий, чтобы сами ответить на эти вопросы до приезда, вас выбросят за то, что вы зря потратили мое время и время ваших коллег.
экзаменационных вопросов: типы, характеристики и предложения | Center for Teaching Excellence
Экзамены — это очень распространенный инструмент оценки и оценки в университетах, и существует много типов экзаменационных вопросов. Этот лист советов содержит краткое описание семи типов экзаменационных вопросов, а также советы по использованию каждого из них: 1) множественный выбор, 2) верно / неверно, 3) сопоставление, 4) краткий ответ, 5) эссе, 6) устный и 7) вычислительный. Помните, что некоторые экзамены можно эффективно проводить в защищенной онлайн-среде в компьютерной лаборатории под наблюдением или назначать бумажные или онлайн-экзамены «забрать домой».
Множественный выбор
Вопросы с несколькими вариантами ответов состоят из одного вопроса (основы) с несколькими возможными ответами (вариантами), включая правильный ответ и несколько неправильных ответов (отвлекающие факторы). Как правило, учащиеся выбирают правильный ответ, обводя соответствующий номер или букву в кружок или заполняя соответствующий кружок на машиночитаемом листе ответов.
Пример : Дистракторы:
A) Элементы схемы экзамена, отвлекающие внимание от вопросов
B) Неверные, но правдоподобные варианты ответов, используемые в вопросах с несколькими вариантами ответов
C) Ненужные пункты включены в основу вопросов с несколькими вариантами ответов
Ответ: B
Как правило, студенты могут довольно быстро ответить на такие вопросы.В результате они часто используются для проверки знаний учащихся о широком диапазоне содержания. Создание этих вопросов может занять много времени, потому что часто бывает трудно создать несколько вероятных отвлекающих факторов. Однако их можно очень быстро пометить.
Советы по написанию хороших заданий с множественным выбором:
Избегать | Использовать |
---|---|
В стволе:
На выбор:
| В стволе:
На выбор:
|
Предложение : После каждой лекции в течение семестра записывайте два или три вопроса с несколькими вариантами ответов на основе материала для этой лекции. Регулярно тратя несколько минут на составление вопросов, пока материал свеж в памяти, вы сможете разработать банк вопросов, который вы сможете использовать для быстрого и легкого построения тестов и экзаменов.
Верно / неверно
Правдивые / ложные вопросы состоят только из утверждения. Студенты отвечают на вопросы, указывая, является ли утверждение истинным или ложным. Например: на вопрос «верно / неверно» есть только два возможных ответа (ответ: «Верно»).
Как вопросы с несколькими вариантами ответов, верных / неверных вопросов:
- Чаще всего используются для оценки знакомства с содержанием курса и проверки распространенных заблуждений
- Разрешить учащимся быстро отвечать, чтобы на экзаменах можно было использовать большое их количество для проверки знаний широкого диапазона содержания
- Легко и быстро сортируются, но на создание
уходит много времени
Правдивые / ложные вопросы дают учащимся 50% шанс угадать правильный ответ.По этой причине вместо вопросов «правда / ложь» часто используются вопросы с несколькими вариантами ответов.
Советы по написанию хороших истинных / ложных заданий:
Избегать | Использовать |
---|---|
|
|
Предложение : Вы можете повысить полезность правильных / ложных вопросов, попросив учащихся исправить ложные утверждения.
Соответствие
Учащиеся отвечают на совпадающие вопросы, сопоставляя каждый набор основ (например, определений) с одним из вариантов, предложенных на экзамене. Эти вопросы часто используются для оценки узнавания и запоминания и поэтому чаще всего используются на курсах, где получение подробных знаний является важной целью. Их, как правило, быстро и легко создавать и отмечать, но учащимся требуется больше времени, чтобы ответить на эти вопросы, чем такое же количество элементов с множественным выбором или заданий «верно / неверно».
Пример: сопоставьте каждый тип вопроса с одним атрибутом:
- Множественный выбор а) Только два возможных ответа
- Верно / Неверно b) Равное количество основ и вариантов выбора
- Соответствие c) Только один правильный ответ, но не менее трех вариантов выбора
Советы по написанию хорошо сочетающихся элементов:
Избегать | Использовать |
---|---|
|
|
Предложение: Вы можете использовать некоторые варианты более одного раза в одном и том же упражнении на сопоставление. Это снижает эффект угадывания.
Краткий ответ
Вопросы с краткими ответами обычно состоят из кратких подсказок, требующих письменного ответа, длина которого варьируется от одного-двух слов до нескольких предложений.Чаще всего они используются для проверки базовых знаний основных фактов и терминов. Пример такого короткого ответа на вопрос приведен ниже:
«Как вы называете формат экзамена, в котором учащиеся должны однозначно связать набор подсказок с набором параметров?» Ответ: Соответствующие вопросы
В качестве альтернативы это можно было бы записать как вопрос с кратким ответом:
«Экзаменационный вопрос, в котором учащиеся должны однозначно связать подсказки и варианты, называется вопросом
___________.Ответ: Соответствие.
вопросов с короткими ответами также можно использовать для проверки высших навыков мышления, включая анализ или оценку
. Например:
«Будете ли вы включать вопросы с краткими ответами на следующий экзамен? Обоснуйте свое решение двумя-тремя предложениями
, объясняющими факторы, повлиявшие на ваше решение ».
Вопросы с короткими ответами имеют много преимуществ. Многие преподаватели сообщают, что их относительно легко составить и составить быстрее, чем вопросы с несколькими вариантами ответов.В отличие от вопросов на совпадение, истина / ложь и вопросов с несколькими вариантами ответов, вопросы с короткими ответами затрудняют для учащихся
угадать ответ. Вопросы с короткими ответами предоставляют учащимся больше возможностей для объяснения своего понимания и демонстрации творческих способностей, чем при использовании вопросов с несколькими вариантами ответов; это также означает, что оценка относительно трудоемка и может быть весьма субъективной. Краткий ответ
вопросов содержат больше структуры, чем вопросы для сочинения, и поэтому их часто легче и быстрее пометить, а зачастую и протестировать более широкий диапазон содержания курса, чем вопросы для полного сочинения.
Советы по написанию хороших коротких ответов:
Тип вопроса | Избегайте | Использовать |
---|---|---|
Все короткие ответы |
|
|
Заполните поля |
|
|
Предложение : При использовании вопросов с короткими ответами для проверки знаний учащихся определений рассмотрите возможность использования нескольких вопросов, некоторые из которых содержат термин и требуют от учащихся дать определение, а другие вопросы, которые содержат определение и требуют, чтобы студенты предоставляют срок.Вопросы второго типа могут быть структурированы как вопросы с заполнением пропусков. Такое сочетание форматов позволит лучше проверить знания учащихся, поскольку оно не зависит исключительно от распознавания или запоминания термина.
Очерки
Вопросы для сочинения представляют собой сложную подсказку, требующую письменных ответов, длина которых может варьироваться от пары абзацев до многих страниц. Как и вопросы с короткими ответами, они дают студентам возможность объяснить свое понимание и продемонстрировать творческий подход, но затрудняют получение студентами приемлемого ответа путем блефа.Их можно построить достаточно быстро и легко, но постановка этих вопросов может занять много времени, а согласование оценок может быть затруднено.
Вопросы для сочинения отличаются от вопросов с короткими ответами тем, что вопросы для сочинения менее структурированы. Эта открытость позволяет студентам продемонстрировать, что они могут творчески интегрировать материал курса. В результате эссе являются предпочтительным методом проверки более высоких уровней познания, включая анализ, синтез и оценку. Однако требование о том, чтобы студенты предоставили большую часть структуры, увеличивает объем работы, необходимой для эффективного реагирования.Студентам часто требуется больше времени, чтобы составить сочинение из пяти абзацев, чем для того, чтобы составить пять ответов из одного абзаца на вопросы с короткими ответами. Эта увеличенная рабочая нагрузка ограничивает количество вопросов для сочинения, которые можно задать на одном экзамене, и, таким образом, может ограничить общий объем экзамена несколькими темами или областями. Чтобы учащиеся не впали в панику и не теряли сознание, рассмотрите возможность ответа на один из двух или более вопросов.
Советы по написанию хороших эссе:
Избегать | Использовать |
---|---|
|
|
Предложения : Распределите возможные вопросы для сочинения перед экзаменом и немного ужесточите критерии оценки.Это дает всем учащимся равные возможности для подготовки и должно улучшить качество ответов — и качество обучения — без упрощения экзамена.
Устные экзамены
Устные экзамены позволяют студентам напрямую отвечать на вопросы преподавателя и / или представлять подготовленные заявления. Эти экзамены особенно популярны на языковых курсах, требующих «разговорной речи», но их можно использовать для оценки понимания практически любого курса, следуя рекомендациям по составлению вопросов с короткими ответами.Некоторые из основных преимуществ устных экзаменов заключаются в том, что они обеспечивают почти немедленную обратную связь и, таким образом, позволяют студенту учиться во время тестирования. У устных экзаменов есть два основных недостатка: необходимое количество времени и проблема ведения записей. Устные экзамены обычно занимают от десяти до пятнадцати минут на каждого студента, даже на промежуточный экзамен. В результате они редко используются для больших классов. Кроме того, в отличие от письменных экзаменов, устные экзамены не создают автоматически письменные записи. Чтобы обеспечить студентам доступ к письменной обратной связи, рекомендуется, чтобы преподаватели делали заметки во время устных экзаменов, используя критерии и / или контрольный список, и предоставляли студентам фотокопии заметок.
На многих факультетах устные экзамены проводятся редко. Учащимся может быть сложно адаптироваться к этому новому стилю оценивания. В этой ситуации сделайте устный экзамен необязательным. Хотя подготовка двух тестов может занять больше времени, наличие обоих вариантов позволяет учащимся выбрать тот, который лучше всего подходит им и их стилю обучения.
Вычислительный
Вычислительные вопросы требуют, чтобы учащиеся выполнили вычисления, чтобы найти ответ. Вычислительные вопросы можно использовать для оценки запоминания учащимся методов решения и их способности применять эти методы для решения как вопросов, которые они пытались решить ранее, так и вопросов, которые расширяют их возможности, требуя, чтобы они сочетали и использовали методы решения по-новому.
Эффективные вычислительные вопросы должны:
- Решите, используя знания ключевых концепций и методов из курса. Перед экзаменом решите их сами или попросите помощника преподавателя ответить на вопросы.
- Укажите разбивку оценок, чтобы подкрепить ожидания, выработанные в классных примерах, в отношении количества деталей и т. Д., Необходимых для решения.
Чтобы подготовить студентов к выполнению вычислительных вопросов на экзаменах, не забудьте описать и смоделировать в классе правильный формат для расчетов и ответов, включая:
- Как учащиеся должны сообщать о своих предположениях и обосновывать свой выбор
- Единицы и степень точности, ожидаемые в ответе
Предложение : Попросите учащихся разделить свои листы для ответов на две колонки: расчеты в одной и список предположений, описание процесса и обоснование выбора в другой.Это гарантирует, что маркер сможет отличить простую математическую ошибку от серьезной концептуальной ошибки и соответственно дать обратную связь.
Избранные ссылки:
Cunningham, G.K. (1998). Оценка в классе. Бристоль, Пенсильвания: Falmer Press.
Ward, A.W., & Murray-Ward, M. (1999). Оценка в классе. Белмонт, Калифорния: Wadsworth Publishing Co.
Эта лицензия Creative Commons позволяет другим редактировать, настраивать и развивать нашу работу в некоммерческих целях при условии, что они ссылаются на нас и указывают, были ли внесены изменения.Используйте этот формат цитирования: Экзаменационные вопросы: типы, характеристики и предложения . Центр передового опыта преподавания, Университет Ватерлоо .
TExES History 7–12 (233) Практический тест (обновлен в 2021 г.)
Экзамен «Texas Examinations of Educator Standards» (TExES) History 7–12 — это сертификационный экзамен, предназначенный для оценки наличия у вас знаний и навыков, необходимых для преподавания. история в классах 7-12 в государственных школах Техаса. Экзамен является обязательным требованием при сертификации.
Дизайн теста
Экзамен представляет собой пятичасовой компьютерный тест (CAT), который состоит из 100 вопросов с несколькими вариантами ответов. Вопросы из четырех областей могут быть либо в формате одного вопроса, либо в формате кластерного вопроса. Четыре домена включают:
- Всемирная история — 30% теста:
- Цивилизации древнего мира
- Всемирная история с 600 по 1450 год нашей эры
- Всемирная история с 1450 по 1750 год нашей эры
- Всемирная история с 1750 года А.D. по настоящее время
- География и культура во всемирной истории
- Правительство и гражданство во всемирной истории
- Экономика, наука и технологии во всемирной истории
- История США — 35% теста:
- Исследование и колонизация
- Революционная эра и первые годы республики
- Экспансия на запад, гражданская война и реконструкция
- Соединенные Штаты как мировая держава
- Политические, экономические и социальные события с 1877 года по настоящее время
- География и культура в U.S. История
- Правительство и гражданство в истории США
- Экономика, наука и технологии в истории США
- История Техаса — 20% теста:
- Исследование и колонизация
- Независимость, государственность, Реконструкция гражданской войны и ее последствия
- Техас в двадцатом и двадцать первом веках
- Основы, навыки, исследования и обучение — 14% теста:
- История Основы и навыки
- Источники исторической информации; Интерпретация и передача исторической информации
- Историческое исследование
- Обучение и оценка истории
Каждый вопрос потребует от вас вспомнить фактическую информацию и применить навыки критического мышления для анализа, сравнения и информирования представленных данных.Вопросы часто включают графики, карты, таблицы и избранные отрывки.
Регистрация, стоимость и даты
Зарегистрироваться на экзамен по истории TExES можно онлайн, по телефону или по почте. Стоимость экзамена составляет 131 доллар США и оплачивается через MasterCard, Visa, American Express, Discover или дебетовую карту. Наличные и чеки не принимаются. Даты испытаний доступны постоянно в штате Техас, по всей стране и на некоторых военных объектах за рубежом.
Тестовый день
В тестовый день вам понадобится входной билет и необходимое удостоверение личности.Убедитесь, что вы прибыли в назначенное время или раньше, чем указано в вашем входном билете, чтобы у вас было время завершить процесс входа в систему. Вам не будет разрешено находиться в зоне тестирования, включая куртки, рюкзаки и электронные устройства, а также некоторые запрещенные предметы. Обратитесь к инструкциям для получения полного списка разрешенных и запрещенных элементов.
Вам будет предоставлено все необходимое для сдачи экзамена, включая онлайн-калькулятор. Когда вы сядете на свое место, вам не разрешается ни с кем разговаривать.Исключение составляют случаи, когда у вас есть вопрос или вам нужно больше припасов, и вы подняли руку. Несоблюдение правил центра тестирования и инструкций персонала центра тестирования может привести к отмене вашего теста и аннулированию регистрационного взноса.
История TExES 7-12 Практический тест
Результаты экзамена и выставление баллов
Отчет о результатах тестирования будет доступен в вашем аккаунте тестирования к 17:00 по центральному времени в дату представления результатов. Чтобы сдать экзамен по истории TExES, вы должны набрать минимум 240 баллов из диапазона 100–300.Вы получаете баллы на основе ваших правильных ответов, и неправильные ответы не наказываются. Поэтому вам надлежит ответить на как можно больше вопросов, используя свой интеллект и рассуждения, чтобы найти ответы на вопросы, которые вы не знаете.
Ваши оценки автоматически передаются в Техасское агентство по образованию (TEA) и в вашу программу подготовки к обучению (EPP), если применимо. Вы не получите отчет о ваших оценках по почте. Вам нужно будет распечатать отчет о результатах из своей онлайн-учетной записи для своих записей.
Подготовка к экзамену по истории TExES
Вам нужно не только знать фактическую информацию, но и уметь применять ее в учебной среде, критически относясь к информации, своему предыдущему опыту и полученным знаниям. Позвольте Mometrix помочь вам составить план учебы, чтобы вы могли начать свою карьеру. Обладая 12-летним опытом и исследованиями, Mometrix может направлять вас и помогать вам во время учебы. Уверенно готовьтесь с учебным пособием TExES и карточками TExES Flashcards.Mometrix настолько уверены в своих методах обучения, что предлагают 100% гарантию возврата денег.
История TExES 7-12 Учебное пособие
Mometrix Academy — это полностью бесплатный ресурс, предоставляемый Mometrix Test Preparation. Если вы извлекли пользу из наших усилий, ознакомьтесь с нашим учебным пособием премиум-класса TExES History 7-12, чтобы вывести свое обучение на новый уровень. Просто нажмите на ссылку учебного пособия TExES History 7-12 ниже. Ваша покупка также помогает нам создавать еще более интересный бесплатный контент для тестируемых.
TExES Study Guide
TExES Flashcards
TExES Exam — Home
Интернет США (США) Историческая викторина для развлечения
Проверьте свои знания о Конституции США с помощью наших интерактивных викторин!
У нас есть четыре на выбор. Попробуйте один сегодня, и в кратчайшие сроки вы станете вундеркиндом Конституции!
Поделитесь результатами своей викторины по истории США с друзьями и семьей! Просто нажмите ссылку «бросить вызов друзьям и семье» в конце каждой викторины, выберите людей, которым вы хотите отправить ее по электронной почте, и ссылка на викторину в США будет автоматически отправлена им.Это весело и легко — так что не ждите! Проверьте свои знания, поделитесь результатами и помогите друзьям и семье узнать больше о Конституции США!
Викторина по США № 1
Какой у вас интеллект конституции?
Узнайте свой IQ по Конституции, сравните вас с другими в вашем штате и на национальном уровне, а затем бросьте вызов своим друзьям и семье в этой веселой и интерактивной викторине по истории США. Какой у вас IQ конституции? — пройдите викторину, чтобы узнать!
Викторина по США № 2
Настоящий или фальшивый?
Проверьте свои знания об отцах-основателях с помощью «Настоящего или фальшивого»? U.S. История викторины!
Викторина по США № 3
Какой ты отец-основатель?
Ответьте на 5 вопросов, чтобы узнать, на кого вы похожи отцом-основателем — с помощью «Какой вы отец-основатель?» контрольный опрос!
Викторина по США № 4
За какого отца-основателя вы бы проголосовали?
Если бы президентские выборы были сегодня, и отцы-основатели были кандидатами, за кого бы вы проголосовали? Ответьте на этот забавный и интерактивный 15 вопрос «За какого отца-основателя вы бы проголосовали?» U.Викторина по истории, чтобы узнать!
Interactive Versions: За какого отца-основателя вы бы проголосовали? 15 вопросов викторины |
.
Часть 1
Ответами к заданиям 1—19 является последовательность цифр, цифра или слово (словосочетание). Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенисите их в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 Справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру или букву пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Имена российских государей следует писать только буквами (например: Николай Второй).
1 Расположите в хронологическом порядке имена русских князей. Запишите цифры, которыми обозначены имена, в правильной последовательности в таблицу.
1) Иван Калита
2) Андрей Боголюбский
3) Мстислав Владимирович
Ответ:
2 Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по
Зицию из второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) Корейская война Б) Карибский кризис В) Афганская война Г) Берлинский кризис (строительство Берлинской стены)
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А Б В Г
3 Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением одного, относятся к общественному движению XIX в.
1) славянофилы; 2) декабристы; 3) прогрессисты; 4) западники;
5) петрашевцы; 6) народовольцы.
Найдите и запишите порядковый номер термина, выпадающего из общего ряда.
Ответ:
4 Запишите термин, о котором идёт речь.
Созданная Петром I из «потешных» войск отборная привилегированная часть русского войска называется.
Ответ:___________________
5 Установите соответствие между явлениями и относящимися к этим явлениям событиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СОБЫТИЯ
1) упразднение товарно-денежных отношений
2) денежная реформа
3) развитие стахановского движения
4)раскулачивание
5) развитие банковской системы
6) образование монополий
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
6 Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ | |
А) | «Выходец из семьи бедного сельского священника Владимирской губернии, …благодаря своему выдающемуся уму, энциклопедической эрудиции, энергии и необычайной работоспособности, быстро сделал блестящую служебную карьеру. Службу он начал еще при Павле I в должности начальника канцелярии генерал-прокурора А. Б. Куракина. В 1803 г. …уже директор одного из департаментов Министерства внутренних дел, которым управлял тогда В. П. Кочубей. Поворот в дальнейшей карьере… произошел в связи со следующим событием. В конце 1806 г. Кочубей, будучи больным, вместо себя с докладом по министерству послал к императору… Доклад произвел самое благоприятное впечатление на Александра I, который был изумлен его ясностью и изяществом стиля, а после беседы со… сразу оценил его незаурядный ум». |
Б) | «Цесаревич получил домашнее образование: к нему приходили специально подобранные преподаватели, в частности историк В. О. Ключевский, экономист, министр финансов, а позже председатель Комитета министров Н. Х. Бунге; основы фортификации преподавал генерал Ц. А. Кюи — композитор и музыкальный критик, который сумел, видимо, привить наследнику любовь к музыке; ряд генералов из Академии генерального штаба; министр иностранных дел Н. К. Гире и др. Все они только читали лекции, а спрашивать, чтобы выяснить, как усвоен материал, не имели права. Среди воспитателей и преподавателей был и обер-прокурор Святейшего синода, человек крайне реакционных взглядов К. П. Победоносцев. Он внушал наследнику, что самодержавие дано от Бога, что это единственная возможная для России форма правления, что все должны беспрекословно подчиняться царю, что парламентаризм — великая ложь. Эти уроки молодой цесаревич усвоил твердо». |
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1) В данном отрывке речь идёт о М. М. Сперанском.
2) В отрывке речь идёт о воспитании Александра II.
3) Итогом деятельности данного государственного деятеля стало создание Государственного совета.
4) В данном отрывке речь идёт об А. А. Аракчееве.
5) Царствование этого правителя вошло в историю как время контрреформ.
6) Данный правитель получил прозвище Миротворец.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
7) Какие три из перечисленных положений относятся к царствованию Петра I. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) разделение России на губернии
2) основание Московского университета
3) манифест «О вольности дворянской»
4) введение воинского устава
5) издание жалованной грамоты городам
6) проведение подушной переписи
Ответ:
Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.
А), созданная Екатериной II для разработки нового свода законов, проработала 1767—1768 гг.
Б) Денежная реформа в России, вводившая золотое денежное обращение, была проведена под руководством
В) Советский Союз был исключён из Лиги Наций за участие в войне с
Пропущенные элементы:
1) С. Ю. Витте
2) Финляндия
* 3) П. А. Столыпина
4) Тайная канцелярия
5) Польша
6) Уложенная комиссия
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
9 Установите соответствие между именами исторических лиц и их деятельностью: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1) землепроходец, первооткрыватель Камчатки
2) протопоп, вождь церковного раскола
3) русский полководец, участник Семилетней и Русско-турецкой войн
4) землепроходец, совершивший ряд походов в Приамурье
5) дипломат и воевода царя Алексея Михайловича
6) первопечатник, основатель книгопечатания в России
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
10 Прочитайте отрывок из работы современного историка и укажите фамилию руководителя СССР, о котором идёт речь:
«В сравнении с предшествующими генсеками он выглядел поистине, как инопланетянин, — живой, динамичный… подчеркнуто стремящийся к общению с людьми…Необычный политический стиль нового Генерального секретаря привлек к нему десятки миллионов людей… Он обладал и прирожденным умением гипнотизировать сознание масс, а главным среди гипнотических средств была способность обрамлять умеренные идеи и предложения в яркие, кричащие, завораживающие слова:…«гласность», «ускорение», «революция», «новое мышление». Многие из них стали популярны во всем мире и заняли…места рядом с самым известным русским словом — «спутник».
Ответ:.
11 Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.
Правитель | Война | Мирный договор |
_____________ (А) | Северная | ____________ (Б) |
Екатерина II | ______________ (В) | Ясский |
Александр I | Русско-иранская | ______________ (Г) |
___________ _(Д) | ______________ (E) | Парижский |
Пропущенные элементы:
1) Петр I
2) Петр Ш
3) Русско-турецкая
4) Кавказская
5) Гюлистанский
6) Николай I
7) Туркманчайский
Крымская
9) Ништадтский
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
12 Прочитайте отрывок из статьи Г. В. Плеханова «Открытое письмо к Петроградским рабочим».
«Несвоевременно захватив политическую власть, русский пролетариат не совершит социальную революцию, а только вызовет гражданскую войну, которая заставит его отступить далеко назад от позиций, завоеванных в феврале и марте нынешнего года.
Наш рабочий класс еще далеко не может с пользой для себя и для страны взять в свои руки всю полноту политической власти. Навязать ему такую власть — значит толкать его на путь величайшего исторического несчастья, которое было бы величайшим несчастьем и для всей России… В стране наш рабочий класс составляет меньшинство… Сама экономика нашей страны осудила бы его на жесточайшее поражение… Власть должна опираться на коалицию всех живых сил страны, то есть на все классы и слои, которые не заинтересованы в восстановлении старого порядка».
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения.
Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Данная статья написана в 1920 г.
2) Данная статья написана в 1917 г.
3) Автор отражает взгляды партии меньшевиков.
4) Автор считает, что Россия готова к социалистической революции.
5) Автор считает, что в России должна установиться диктатура пролетариата.
6) Гражданская война, которую прогнозирует автор, началась в 1918 г.
Ответ:
13 Напишите имя человека, организовавшего поход, обозначенный на схеме стрелками.
Ответ:.
14 Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».
Ответ:.
15 Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «2», где в период данного похода происходило противостояние правительственных войск с отрядом человека, чей поход отображён на схеме.
Ответ:___________________________
16 Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Поход, обозначенный на схеме, имел два периода.
2) Поход, обозначенный на схеме, был единственным восстанием в России в XVH в.
3) В ходе похода восставшие захватили такие города, как Царицын, Самара, Астрахань.
4) Предводитель похода, обозначенного на схеме, после поражения скрылся в Турции.
5) В результате событий, обозначенных на схеме, донские казаки приняли присягу русскому царю.
6) События, обозначенные на схеме, проходили в период правления Михаила Романова.
17 Установите соответствие между фамилиями кинорежиссеров и их произведениями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
1) «Доживём до понедельника»
2) «Солярис»
3) «Освобождение»
4) «Они сражались за родину»
5) «Гараж»
6) «Летят журавли»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Рассмотрите изображение и выполните задания 18, 19.
18 Какие суждения о карикатуре являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) На карикатуре изображены главы СССР и США.
2) События, изображённые на карикатуре, проходили в 1980-е гг.
3)В результате событий, изображённых на карикатуре, был подписан договор о запрете ядерных испытаний в трёх сферах: в атмосфере, космосе и под водой.
4) События, изображённые на карикатуре, являлись окончанием холодной войны.
5) В этот период был достигнут паритет в ядерном вооружении между СССР и США.
Ответ:
19 Какой из представленных плакатов был создан в период, когда у власти находился руководитель СССР, изображённый на карикатуре? В ответе запишите цифру, которой обозначен правитель.
Ответ:
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 В соответствии с инструкцией по выполнению работы.
Часть 2
Для записи ответов на задания этой части (20—25) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №2. Запишите сначала номер задания (20, 21 И т. д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20—22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из исторического источника
«Всего же более убогих не забывайте, но, насколько можете, по силам кормите, и подавайте сироте, и вдовицу оправдывайте сами, а не давайте сильным губить человека. Ни правого, ни виноватого не убивайте и не повелевайте убить его; если и будет повинен смерти, то не губите никакой христианской души…
А теперь поведаю вам, дети мои, о труде своем, как трудился я разъездах и на охоте с тринадцати лет. Сначала я к Ростову пошел сквозь землю вятичей; послал меня отец, а сам он пошел к Курску…
И на весну посадил меня отец в Переяславле выше всей братии…и по пути к Прилуку городу встретили нас внезапно половецкие князья, с восьмью тысячами, и хотели было с ними справиться, но оружие было отослано вперед на возах, и мы вошли в город…
И потом Олег на меня пошел со всею Половецкую землею к Чернигову, и билась дружина моя с ними восемь дней за малый вал и не давала им войти в острог; пожалел я христианских душ, и сёл горящих, и монастырей и сказал: «Пусть не похваляются язычники». И отдал брату отца его стол, а сам пошел на стол отца своего в Переяславль…
А из Чернигова в Киев около ста раз ездил к отцу, за один день проезжая до вечери. А всего походов было восемьдесят и три великих, а остальных и не упомню меньших. И миров заключил с половецкими князьями без одного двадцать, и при отце и без отца…
Не осуждайте меня, дети мои или другой, кто прочтет: не хвалю ведь я ни себя, ни смелости своей, но хвалю Бога и прославляю милость за то, что он меня, грешного и худого, столько лет оберегал от смертельных опасностей, инее ленивым меня создал, а на всяческие дела человеческие годным».
20 Укажите век, к которому относится произведение, из которого взят данный отрывок. Укажите название произведения, из которого взят отрывок. Укажите автора произведения.
21 Укажите, какие проблемы волнуют автора, какие черты характера он прославляет? Укажите любые три проблемы и черты характера.
22 Укажите, чем знаменит автор произведения. Привлекая исторические знания, укажите не менее двух событий из его биографии.
23 30 декабря 1922 года был образован Союз Советских Социа
Листических Республик. Назовите не менее трёх предпосылок образования СССР.
24 В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
«Портсмутский мирный договор — национальный позор России». Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты. Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
I)…
2)…
Аргументы в опровержение:
I)…
2)…
25 Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:
1) 1462-1505 гг.; 2) 1598-1613 гг.; 3) 1894-1917 гг.
В сочинении необходимо:
— указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;
— назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России;
— указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.
Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну историческую оценку значимости данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.