| № п/п | ЭТАПЫ УРОКА Методы и приемы | Хронометраж | СОДЕРЖАНИЕ УРОКА | ФОРМИРУЕМЫЕ УУД | |
| ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ | ||||
| 1. | Этап самоопределения к деятельности Словесный: слово учителя | 1 мин | – Здравствуйте, ребята! Ну, теперь проверь, дружок, | – Здравствуйте! | |
| 2. | Актуализация знаний и мотивация Словесный: слово учителя, беседа Практический: словарный диктант | 5 мин | – Открываем тетради, записываем число. Сегодня у нас 8 апреля, классная работа. – Кто готов, руку на локоток. – Посмотрите на доску. Вам даны слова: Мебель, дорога, желтый, снегирь, мороз, коньки, урожай. – Выпишите с каждого слова только непроверяемую безударную гласную. – Отлично, молодцы! | – Е, О, Е, Е, О, О, О. | П: структурирование знаний Р: контроль |
| 3. | Постановка учебной задачи Словесный: беседа | 5 мин | – На слайде вы видите набор букв. Вам нужно составить из него слово: С К Т Е Т – Какое слово у вас получилось? – Что такое текст? – Можно ли назвать предложения на слайде текстом? Если да, то почему? 1) Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца. 2) Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки. – Что общего у этих текстов? – Какая часть речи играет ведущую роль в первом тексте? – Как будет называться данный вид текста? – Какая часть речи играет ведущую роль во втором тексте? – Назовите имена прилагательные из второго текста. – Благодаря этим словам вы смогли представить себе тигров? – В чём помогают нам имена прилагательные? – Значит, как можно назвать второй текст? К какому виду можно отнести второй текст? – Верно! Сегодня на уроке мы познакомимся с текстом-описанием. Но, прежде чем мы продолжим, попробуйте определить задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на слайде: познакомимся, узнаем, будем учиться. | – Текст. – Текст – это два или более предложений, связанных друг с другом по смыслу. – Да, предложения в обоих текстах связаны по смыслу. – Они о тиграх. – Глагол. – Текст-повествование. – Имя прилагательное. – Красивые, сильные, полосатая, яркая, упругие, белые. – В описании. – Текст-описание. – Познакомимся с текстом-описанием. Узнаем, чем отличается текст-описание от других видов текстов. Будем учиться определять и составлять текст-описание. | П: построение логической цепочки рассуждений К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Р: целеполагание |
| 4. | Открытие нового знания Словесный: слово учителя, беседа | 8мин | – Откройте учебники на стр.95. Найдите упр. 164. Кто прочитает нам текст? – о чем говорится тексте? – прочитайте предложение, в котором дается описание грачей. – в каком предложении автор выразил свое отношение к птицам? – какие предложения текста отвечают на вопрос, какие грачи? – Спишите, подчеркните в первом предложении грамматическую основу. – Переходим к следующему упр. 165. Кто прочитает? – Из какой сказки этот отрывок? – Определите тему текста. О чем этот текст? – Найдите в тексте имена прил и скажите, с какой целью употребляет их автор. – Выпишите из текста имена прилаг. А теперь, опираясь на эти слова, устно перескажите текст. – Молодцы! Давайте прочитаем слова, данные в рамочке. – Что описывает текст-описание? – какие вопросы можно поставить к тексту-описанию? Физминутка составить текст? писать текст-повествование с элементами описания | – о грачах – Все иссиня-черные, только вокруг клюва широкое белое пятно. – Как они хороши! – Все иссиня-черные, только вокруг клюва широкое белое пятно. За это грачей и зовут белоносыми. – По дороге разгуливают грачи. – Из сказки «Дюймовочка» – текст о маленьком человечке, который сидел в чашечке цветка. – Маленький, беленький, прозрачный, хрустальный, золотая, блестящие. Для того, чтобы описать этого человечка. – Явление или предмет. – какой? какая? какое? какие? | П: структурирование знаний К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли П: построение логической цепочки рассуждений |
| 5. | Первичное закрепление во внешней речи Словесный: учебный диалог | 7 мин | – Найдите упр. 167 на стр. 97. Нам необходимо прочитать отрывок из сказки «Кто это?», в котором пропущены имена прилагательные. Они даны ниже в словах для справок. – Итак, читаем по строчке и вставляем пропущенные слова. – О ком эта загадка? – В каких предложениях дано описание внешнего вида мышонка? – В каких предложениях описываются особенности жизни животного? – Назовите главную мысль текста-описания. – Выпишите из второго предложения имена прилагательные вместе с теми имена существительными, к которым они относятся. -Запишите домашнее задание. стр. 95 упр. 163 (устно), упр. 164, 165 (письменно) | Я живу под землей в темной норке. Шубка серая, крошечный рост. Глазки, черные бусинки, зорки, И веревочкой тоненький хвост… Я боюсь долгоносой вороны, Желтоглазой совы и хорьков, Голодаю весною студеной, Зябну в сырости талых снегов. – О мышонке – Шубка серая, крошечный рост. Глазки, черные бусинки, зорки, И веревочкой тоненький хвост… – Я живу под землей в темной норке. Голодаю весною студеной, Зябну в сырости талых снегов. – Мышонок всего и всех боится. – Шубка серая, крошечный рост. | П: синтез П: построение логической цепочки рассуждений К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
| 6. | Самостоятельная работа с самопроверкой Словесный: слово учителя, беседа Практический: упражнение | 4 мин | – Сейчас я предлагаю вам написать небольшой текст-описание о вашем любимом животном по плану: 1. Внешний вид (какая голова, глаза, уши, чем покрыто туловище). 2. Особенности животного (где живет, чем питается, что любит делать). 3. Как ты относишься к животному (любишь, заботишься, оберегаешь). – Кто желает прочитать нам свой текст-описание? | П: структурирование знаний П: построение логической цепочки рассуждений | |
| 7. | Включение в систему знаний, повторение Словесный: учебный диалог Практический: упражнение | 7 мин | – С чем вы сегодня познакомились на уроке? – Чему учились? – С помощью каких слов можно составить текст-описание? – На какие вопросы отвечает текст-описание? | – С текстом-описанием. – Определять и составлять текст-описание. – Имён прилагательных. – Какой? Какая? Какое? Какие? | П: построение логической цепочки рассуждений К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
| 8. | Рефлексия деятельности Словесный: беседа | 3мин | – Возьмите три цветных карандаша (зелёный, жёлтый, красный). – Если материал урока был для вас понятен, полезен, интересен, то покажите зелёный карандаш. Не понятен, бесполезен, скучен – красный. – Если вы считаете, что на уроке работали активно, то показывайте зелёный карандаш. Не достаточно активно – жёлтый. Не активно – красный. – Если вы остались довольны свой работой на уроке, то показывайте зелёный карандаш. Не доволен своей работой – красный. – Если ваше настроение за урок стало лучше, то покажите зелёный карандаш. Стало хуже – красный. Ничего не изменилось – жёлтый. – Спасибо за урок! Урок окончен. | Оценивают работу. | П: рефлексия способов и условий действия К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Урок русского языка во 2 классе по теме “Текст. Тема текста”
Урок 4
Текст. Тема текста
Цель: сформировать понятие текст, основываясь на его существенные
признаки: целостность, связность, законченность
Задачи: составлять текст из деформированных предложений; подбирать заголовок к тексту; определять тему текста
Ход урока
1. Орг.момент
– Прозвенел звонок и смолк,
Нам пора начать урок.
– Ребята, посмотрите, всё ли у вас готово к уроку?
– Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?
– Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Посмотрите и улыбнитесь друг другу.
– Подумайте, что ещё пригодится для успешной работы на уроке?
– Я желаю всем маленьких удач на уроке.
2.Актуализация необходимых знаний
Минутка чистописания (показ в тетради)
Словарный диктант: петух, тетрадь, класс, молоко, ученик, прощай, здравствуйте.
– Что можно составить из слов? (Предложения)
– Что вы знаете о предложении? (Ответы детей)
– Что можно составить из предложений? (Текст)
– Что вы знаете о тексте? (Ответы детей)
3.Мотивация познавательной деятельности
– Прочитайте и сравните две записи на доске:
1. Около дома росла маленькая яблонька.
2. Около дома росла маленькая яблонька. Поднялся сильный ветер. Он стал крутить и ломать деревце. Саша принес колья. Мальчик подвязал яблоньку. Яблонька была спасена.
– Что за записи перед нами? (в первом столбике – предложение, во втором – текст.)
– А что выражает предложение? (Предложение выражает законченную мысль.)
– А что же такое текст? Как в нём выражена мысль в отличие от предложения? (Текст это несколько предложений. Мысль выражена не одним, а несколькими предложениями)
– О чём рассказывается в тексте? (Об яблоньке.)
– Вы представили себе картину, с которой начинается текст?
Можно прикрепить на доске иллюстрацию с изображением растущей возле
дома яблоньки.
– Что же однажды произошло? (Поднялся сильный ветер.)
– Из какого предложения вы об этом узнали? Зачитайте. (Из второго:
«Поднялся сильный ветер».)
– Что произошло дальше? (Ветер стал крутить и ломать деревце. )
– Вы представили себе картину, на которой изображена раскачивающаяся от
ветра яблонька?
Можно прикрепить на доске иллюстрацию с изображением раскачивающейся
от ветра яблоньки (рядом с первой).
– Кто же пришёл на помощь яблоньке? (Саша.)
– Как он это сделал? (Он принёс колья и подвязал дерево.)
– Из каких предложений вы узнали об этом? (Саша принёс колья. Мальчик
подвязал яблоньку.)
– Вы представили себе картину, на которой изображена яблонька,
подвязанная к кольям, и стоящий рядом Саша?
Учитель прикрепляет на доске третью иллюстрацию с изображением Саши и
подвязанной яблоньки (на доске рядом три иллюстрации).
– Чем всё закончилось? (Маленькая яблонька была спасена.)
– Итак, из чего же состоит текст? (Из предложений.)
– Давайте попробуем вместе сформулировать вывод по нашим наблюдениям.
Запишем на доске наш вывод.
Текст – это …? (высказывание), состоящее из …? (нескольких
предложений).
– Скажите, пожалуйста, могут ли быть в тексте любые предложения?
Например, Около дома росла маленькая яблонька. В лесу росли грибы.
– Это высказывание текст? Почему нет? Ведь это же высказывание из
нескольких предложений. (Эти предложения о разном, нет общей мысли).
– Верно, ребята. В тексте все предложения взаимосвязаны, то есть
объединены общим смыслом, единством темы.
– А в нашем тексте, о чём говорится? (Об яблоньке). Какая тема объединяет
все предложения текста? (Яблонька).
– Это тема текста.
– Что ещё нужно добавить в наше правило о тексте?
Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.
Предложения объединяет общая тема.
– Как вы думаете, а какая основная мысль была в этом тексте, какой
главный смысл хотел нам передать автор? (Спасли яблоньку).
– В каком предложении заключена основная мысль? (Яблонька была
спасена.)
– Верно. Саша вовремя пришёл на помощь яблоньке. Яблонька была спасена.
– Давайте продолжим наше правило:
Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.
Предложения объединяет общая тема.
Предложения связаны друг с другом по смыслу.
– А можно ли наш текст озаглавить. Какой заголовок (название) вы могли
бы предложить?
– Есть один секрет, как правильно озаглавить текст. Откройте этот секрет
самостоятельно, познакомившись с информацией на листочках.
«Текст можно озаглавить. Заглавие подходит ко всему содержанию и
охватывает все предложения. Заголовок передаёт тему или основную
мысль».
– Какой секрет вы узнали? (Заголовок можно подобрать по теме текста или по
главной мысли).
– Подумайте, какой заголовок можно подобрать к этому тексту по теме?
(«Маленькая яблонька»)
– Давайте закончим наше правило:
Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.
Предложения объединяет общая тема.
Предложения связаны друг с другом по смыслу.
Текст можно озаглавить по теме или …
– А по чему ещё, мы узнаем на следующем уроке.
4.Физкультминутка
5.Организация познавательной деятельности
– Давайте попробуем применить наше правило, поупражняться в поисках
текстов.
– Откройте учебник на с. 16, найдите упр. 12.
– Прочитайте про себя. Какое задание мы будем выполнять? (Прочитать записи. Сравнить их между собой. Определить где текст, где просто слова, а где не связанные друг с другом предложения.)
– Прочитайте первую запись. Что вы о ней можете сказать? (Это просто слова, не предложение, не текст).
– Почему вы так решили? (Слова не связаны друг с другом, записаны через запятую, их не связывает общая мысль, они не передают мысль).
– Что вы скажете о второй записи? (Это предложения, но не текст).
– Почему? Объясните, используя наше правило.
Правило
Текст – это высказывание, состоящее
из нескольких предложений.
Аргументы с использованием
правила
– Это высказывание состоит из
нескольких предложений.
Правило
– Предложения объединяет общая
тема.
Аргументы с использованием
правила
– Эти предложения общая тема не
объединяет. Первое предложение о
свиристелях. Второе о рыбах.
Правило
– Предложения связаны друг с другом
по смыслу.
Аргументы с использованием
правила
– Эти предложения не связывает
общая мысль.
Правило
Текст можно озаглавить по теме или
по главной мысли.
Аргументы с использованием
правила
– Раз нет общей темы, нет общей
мысли, значит нельзя озаглавить.
Вывод: Это не текст.
Что вы скажите о третьей записи? Дайте ответ, опираясь на наше правило.
Правило
– Текст – это высказывание, состоящее
из нескольких предложений.
Аргументы с использованием
правила
– Это высказывание состоит из
нескольких предложений.
Правило
– Предложения объединяет общая
тема.
Аргументы с использованием
правила
– Эти предложения объединяет общая
тема – «Свиристели».
Правило
Предложения связаны друг с другом
по смыслу.
Аргументы с использованием
правила
– Эти предложения связывает
главная мысль «Свиристели –
красивые птицы»
Правило
Текст можно озаглавить по теме или
по главной мысли.
Аргументы с использованием
правила
– Этот текст можно озаглавить по
теме «Свиристели», или по главной
мысли «Свиристели – красивые
птицы»
Вывод: Это текст.
– Чем похожи все эти три записи? (Они состоят из слов)
– В чём отличие каждой записи от других? (Первая запись – просто слова,
вторая запись – предложения, третья запись – текст)
– Представьте ситуацию, когда первоклассники спрашивают вас о том, что
такое текст. Как бы вы ответили на их вопрос? Как бы вы смогли объяснить окружающим, что такое текст?
– Давайте прочитаем сведения о языке на с. 17 учебника. Все ли признаки текста мы назвали? (Дети самостоятельно читают правило, отвечают на вопрос)
– Что такое текст? (Это высказывание из нескольких предложений, объединенных общей темой и связанных по смыслу)
– Что такое тема текста? Ответим на вопрос, выполнив упр.
13 на с. 17
– Прочитайте. (Читает ученик с хорошим навыком чтения)
– Что прочитали? (Текст.)
– Докажите свое мнение. (Состоит из предложений, которые связаны по смыслу)
– О ком говорится в тексте? (О петушках) Это тема текста.
– Объясните значение выделенных словосочетаний. (Во все горло — очень громко. Откуда ни возьмись — появился неожиданно, внезапно)
– Придумайте заголовок к тексту. («Два петушка»)
– Прочитайте предложение, которое отвечает на вопрос: что сделал ястреб? (Дети списывают последнее предложение)
(Самопроверка. Дети читают предложение до двоеточия орфографически, потом так же читают эту часть в тетради. Аналогично читают вторую часть предложения.)
– Как вы поняли, что такое тема текста? (Ответы детей)
– Проверьте свое предположение, прочитайте правило нас. 18.
6.Рефлексия. Итог урока
– Напомните тему урока.
– Какую цель ставили?
– Какое новое правило сформулировали?
– Чем отличается группа предложений от текста? (в тексте предложения связаны по смыслу и объединены общей темой. )
– Что такое тема текста? (То, о чем или о ком говорится в тексте.)
– Как вы думаете, удобно ли нам будет всё время заглядывать в правило
учебника, искать его на нужной странице на других уроках?
– Я предлагаю вам выучить правило дома, чтобы мы могли им быстро
пользоваться, не теряя время на поиски.
Домашнее задание: с. 17-правило; с. 18, упр. 14
ОТКРЫТЫЙ УРОК по русскому языку во 2 «Г» классе. Тема урока: «Что такое текст-рассуждение?»
Тема урока: Что это за листья?
Конспект урока по предмету «окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев, научить распознавать деревья по их листьям.
Планируемые предметные Подробнее
Технологическая карта урока
Ф.И.О. Звягольская Марина Анатольевна Предмет: русский язык Технологическая карта урока Тема: Знаки препинания членах предложения. ( Блок «Правописание») Класс: 4 УМК «Начальная школа 21 века». Тип урока:
Подробнее
МАОУ СОШ 35 г. Тамбова. Конспект. Тамбов
МАОУ СОШ 35 г. Тамбова Конспект Урока по русскому языку «Закрепление знания порядка букв русского алфавита» Провела учитель начальных классов: Спицына Н.Г Тамбов 2015 Тип урока: рефлексия Цели: в алфавите;
Подробнее
по предмету математика 3 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа 27 с углубленным изучением отдельных предметов” г. Балаково Саратовской области АВТОРСКИЙ ПРОДУКТ МЕТОДИЧЕСКАЯ
Подробнее
Русский язык.
«Что такое местоимение?»
МБОУ «Гимназия 1» Ковылкинского муниципального района Русский язык «Что такое местоимение?» программа «Школа России» Подготовила учитель начальных классов: Дудочкина Лариса Викторовна 2013г. Тема урока:
Подробнее
6 урок из 7 части речи
Технологическая карта урока Предмет: русский язык класс: 3 Учитель: Корякова Анастасия Александровна Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Разбор глагола как 6 урок из 7 части речи Тип урока
Подробнее
Планируемые результаты обучения
Болховитина Ольга Сергеевна учитель начальных классов Конспект урока Класс: 3 «Г» класс Урок: русский язык Тема: «Второстепенный член предложения: определение» Цель урока: познакомить учащихся с новым
Подробнее
Открытый урок русского языка 3 класс.
Открытый урок русского языка 3 класс. Тема: Упражнения в распознавании падежей имен существительных. Цели: Развитие умения определять падеж имен существительных. Задачи: Обучающие: Совершенствовать умение
Подробнее
КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ
КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ Учитель: Вихрова Оксана Николаевна Класс: 4. Дата проведения: 13.10.15 г. Тема: Доли. Получение и образование долей. Тип урока: Открытие нового знания. Цели урока: Предметные:
Подробнее
Полякова Наталья Евгеньевна
Приложение 7.2 Тема урока: Согласный звук [Й] и буква Й краткое. Тип урока: Открытия новых знаний Цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока Задачи: Личностные: формировать ценностное
Подробнее
РАЗРАБОТКА УРОКА «СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА»
Шахверди Оксана Борисовна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Cредняя общеобразовательная школа 1» Хабаровского края, г. Советская Гавань РАЗРАБОТКА УРОКА «СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА» Цели:
Подробнее
Конспект открытого урока.
Конспект открытого урока. Технологическая карта урока Учитель начальных классов Пятницына Светлана Юрьевна Учебный предмет: русский язык Класс: 2 Дата проведения: 16 апреля 2015 года Автор и название УМК:
Подробнее
Конспект урока по математике.
Конспект урока по математике. Учитель: Виссарионова И.Е. Класс: 2 «А» Дата: 24.12.2018 г Предмет: математика УМК «Школа России» Тема: «Что узнали. Чему научились.» Раздел: «Устные вычисления» Урок 54 Тип:
Подробнее
Русский язык 1 класс Тема урока «Птицы»
Министерство Образования Республики Башкортостан МБОУ СОШ с.бурангулово Русский язык 1 класс Тема урока «Птицы» Подготовила и провела Учитель начальных классов Усманова Луиза Мировна Бурангулово – 2015
Подробнее
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Учитель: Лучкова Татьяна Петровна Предмет: русский язык Класс: 3 Авторы УМК: «Перспектива» Климанова Л. Ф. Русский язык.3класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с
Подробнее
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока Учитель: Можаева Т.П., учитель нач. классов 1 квалификационной категории Предмет: русский язык Класс: 4 Тип урока: обобщение и закрепление знаний Тема: «Падежные окончания имён
Подробнее
Повторение. Текст (2 класс УМК «Школа России»)
Слайды и текст этой онлайн презентации
Слайд 1
Русский язык 2 класс УМК «Школа России»
Повторение.
Текст
Вастьянова Л.Л.,
учитель начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского района
Алтайского края
2019 год
Слайд 2
6 мая. Классная работа.
Слайд 3
По какому разделу будем работать?
Определите тему повторения сегодня
с. 116
Повторение
Текст
Слайд 4
Постараемся вспомнить!
Что такое текст?
ТЕКСТ – это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений связанных по смыслу.
Слайд 5
Постараемся вспомнить!
Что такое тема текста?
Тема текста – это то, о ком или о чём говорится в тексте.
Можно задать вопрос: о чём (о ком) говорится в тексте?
Очень часто тема текста отражается в его заглавии.
Слайд 6
Постараемся вспомнить!
Что такое главная мысль текста?
Главная мысль текста – это то, что хотел сказать автор, вывод, самая главная важная мысль.
Можно задать вопрос: Чему учит текст? С какой целью написал его автор?
Слайд 7
Постараемся вспомнить!
Что может быть у текста?
Заголовок (заглавие) – это название текста. Заглавие отражает либо ТЕМУ, либо ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ текста.
У текста может быть автор.
Слайд 8
Постараемся вспомнить!
Какие части можно выделить в тексте?
Начало текста (вступление)
Основная часть
Концовка
Слайд 9
Постараемся вспомнить!
Какие бывают тексты? Почему эти тексты так называются?
Текст – повествование
Текст – описание
Текст – рассуждение
Слайд 10
Постараемся вспомнить!
К какому из текстов можно поставить вопрос КАКОЙ? (предмет), к какому – ЧТО ПРОИЗОШЛО? к какому – ПОЧЕМУ?
Текст – повествование
Текст – описание
Текст – рассуждение
Слайд 11
Учимся определять тему и главную мысль текста!
Мила берёза русскому человеку. Она и в песнях, и в загадках, и в сказках. А сколько рек, деревень названо в честь нашей зелёной красавицы! Любит наш народ берёзку и за красоту её, и за пользу, которую она приносит.
Тема текста – … .
берёза.
Найдите и запишите предложение, в котором заключена главная мысль текста!
Слайд 12
Учимся определять тему и главную мысль текста!
Берегите Россию –
Нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе …
(Е. Синицын)
Тема текста – … .
Россия.
Запишите предложение – главную мысль текста сами!
Берегите Россию!
Слайд 13
Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194
Это текст – описание
Докажите, что это текст – описание.
Слайд 14
Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194
Это текст – повествование
Докажите, что это текст – повествование.
Слайд 15
Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194
Это текст – рассуждение
Докажите, что это текст –рассуждение.
Слайд 16
Какие правила оформления текста надо использовать?
Запись текста с красной строки.
Предложения текста с заглавной буквы.
Знаки препинания в конце предложений текста.
Записываю, проверяя себя по тексту учебника.
Оформляю работу аккуратно!
Успешной работы!
Слайд 17
Проверяю оформление текста по правилам
Запись текста с красной строки.
Предложения текста с заглавной буквы.
Знаки препинания в конце предложений текста.
Записываю, проверяя себя по тексту учебника.
Оформляю работу аккуратно!
Слайд 18
Учимся работать с текстом!
Около дома росла мален__кая ябл__н__ка. Поднялся сил__ный вет__р. Он стал л__мать дер__вце. Саша принёс кол__я. Мал__ч__к подв___зал ябл___н__ку. Она была сп__сена.
Какие виды работ можно выполнить с текстом?
Тема текста – … .
яблонька.
Главная мысль текста – спасение яблоньки.
Тип текста – повествование.
Заголовок текста –
Яблонька спасена.
Запишем текст, вставляя пропущенные орфограммы
Слайд 19
Проверим работу с текстом!
Яблонька спасена.
Около дома росла маленькая яблонька. Поднялся сильный ветер. Он стал ломать деревце. Саша принёс колья. Мальчик подвязал яблоньку. Она была спасена.
В тексте есть заголовок.
!
?
Текст с красной строки.
!
?
В конце предложений точки.
!
?
Проверены пропущенные орфограммы.
!
?
Слайд 20
Подведём итоги работы на уроке!
С какой единицей речи работали на уроке?
Что повторили о тексте?
Какие виды работ выполняли с текстом?
Слайд 21
с. 116 упр. 194
(др. тип текста)
Благодарю за работу
на уроке!
Слайд 22
Интернет ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
antalyaelitestroy.ru
https://uroki.tv/stranica-116-povtorenie-russkij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-2/
pinterest.ca
clipart-library.com
Слайд 23
Использованная литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 2 класс. – М., Просвещение, 2014
Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018
Ситникова Т. Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М.: ВАКО, 2013.
Русский язык. 2 класс. к УМК Канакиной (Школа России) Поурочные разработки. ФГОС
ISBN: 978-5-408-02401-8
Автор: Ситникова Т.Н.
Издательство: ВАКО
Год издания: 2016
В пособии представлены поурочные разработки по русскому языку для 2 класса к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (“Школа России”), составленные в соответствии с требованиями ФГОС. Здесь педагог найдет все, что необходимо для качественной подготовки к уроку: тематическое планирование учебного материала, подробные конспекты занятий, методические рекомендации по работе над проектами, различные игры, кроссворды, загадки, тексты физкультминуток.
Издание адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических вузов и колледжей.
Содержание
От авторов 3
Тематическое планирование учебного материала (5 ч в неделю, всего 170 ч) 5
Наша речь 11
Урок 1. Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
Урок 2. Что можно узнать о человеке по его речи?
Урок 3. Как отличить диалог от монолога?
Урок 4. Проверка знаний
Текст 22
Урок 5. Что такое текст?
Урок 6. Что такое тема и главная мысль текста?
Урок 7. Части текста
Урок 8. Диктант
Урок 9. Работа над ошибками
Предложение 34
Урок 10. Что такое предложение?
Урок 11. Как составить из слов предложение?
Урок 12. Контрольное списывание
Урок 13. Что такое главные члены предложения?
Урок 14. Что такое второстепенные члены предложения?
Урок 15. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения
Урок 16. Что такое распространенные и нераспространенные предложения?
Урок 17. Как установить связь слов в предложении?
Урок 18. Развитие речи. Обучающее сочинение по картине
Урок 19. Анализ сочинений
Урок 20. Контрольный диктант
Урок 21. Работа над ошибками
Слова, слова, слова… 61
Урок 22. Что такое лексическое значение слова?
Урок 23. Что такое лексическое значение слова?
Урок 24. Что такое однозначные и многозначные слова?
Урок 25. Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
Урок 26. Что такое синонимы?
Урок 27. Что такое антонимы?
Урок 28. Что такое антонимы?
Урок 29. Контрольный диктант
Урок 30. Работа над ошибками
Урок 31. Что такое родственные слова?
Урок 32. Что такое родственные слова?
Урок 33. Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Урок 34. Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Урок 35. Какие бывают слоги?
Урок 36. Как определить ударный слог?
Урок 37. Как определить ударный слог?
Урок 38. Как переносить слова с одной строки на другую?
Урок 39. Как переносить слова с одной строки на другую?
Урок 40. Обучающее сочинение по серии картинок
Урок 41. Проверочная работа
Урок 42. Контрольный диктант
Урок 43. Работа над ошибками
Звуки и буквы 115
Урок 44. Как различить звуки и буквы?
Урок 45. Как мы используем алфавит?
Урок 46. Как мы используем алфавит?
Урок 47. Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Урок 48. Как определить гласные звуки?
Урок 49. Контрольный диктант
Урок 50. Работа над ошибками
Урок 51. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Урок 52. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Урок 53. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Урок 54. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Урок 55. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Урок 56. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
Урок 57. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
Урок 58. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
Урок 59. Развитие речи. Обучающее сочинение
Урок 60. Диктант. Проверочная работа
Урок 61. Работа над ошибками
Урок 62. Как определить согласные звуки?
Урок 63. Согласный звук [Й] и буква И краткое
Урок 64. Согласный звук [Й] и буква И краткое
Урок 65. Слова с удвоенными согласными
Урок 66. Развитие речи
Урок 67. Наши проекты. И в шутку и всерьез
Урок 68. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
Урок 69. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
Урок 70. Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
Урок 71. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными
Урок 72. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными
Урок 73. Контрольный диктант
Урок 74. Проверочная работа
Урок 75. Работа над ошибками
Урок 76. Наши проекты. Пишем письмо
Урок 77. Обобщающий урок
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками 183
Урок 78. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ
Урок 79. Развитие речи. Обучающее изложение
Урок 80. Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»
Урок 81. Контрольный диктант
Урок 82. Закрепление знаний. Работа над ошибками
Урок 83. Наши проекты. Рифма
Урок 84. Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
Урок 85. Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
Урок 86. Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ. Проверь себя
Урок 87. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
Урок 88. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
Урок 89. Проверка парных согласных в корне слова
Урок 90. Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных
Урок 91. Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста
Урок 92. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Урок 93. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Урок 94. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Урок 95. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана
Урок 96. Проверка знаний
Урок 97. Диктант
Урок 98. Работа над ошибками. Обобщение изученного материала
Урок 99. Правописание слов с разделительным мягким знаком
Урок 100. Правописание слов с разделительным мягким знаком
Урок 101. Правописание слов с разделительным мягким знаком
Урок 102. Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала
Урок 103. Контрольное списывание
Урок 104. Обучающее сочинение «Зимние забавы»
Урок 105. Проверка знаний
Урок 106. Обобщение изученного материала
Части речи 244
Урок 107. Что такое части речи?
Урок 108. Что такое части речи?
Урок 109. Что такое имя существительное?
Урок 110. Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Урок 111. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных
Урок 112. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей
Урок 113. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет
Урок 114. Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи
Урок 115. Заглавная буква в географических названиях
Урок 116. Обучающее изложение
Урок 117. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы
Урок 118. Диктант
Урок 119. Работа над ошибками
Урок 120. Единственное и множественное число имен существительных
Урок 121. Единственное и множественное число имен существительных
Урок 122. Единственное и множественное число имен существительных
Урок 123. Обучающее изложение
Урок 124. Проверка знаний
Урок 125. Диктант
Урок 126. Работа над ошибками
Урок 127. Что такое глагол?
Урок 128. Что такое глагол?
Урок 129. Что такое глагол?
Урок 130. Единственное и множественное число глаголов
Урок 131. Единственное и множественное число глаголов
Урок 132. Правописание частицы НЕ с глаголами
Урок 133. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»
Урок 134. Что такое текст-повествование?
Урок 135. Проверка знаний
Урок 136. Что такое имя прилагательное?
Урок 137. Связь имени прилагательного с именем существительным
Урок 138. Прилагательные, близкие и противоположные по значению
Урок 139. Единственное и множественное число имен прилагательных
Урок 140. Что такое текст-описание?
Урок 141. Проверка знаний
Урок 142. Общее понятие о предлоге
Урок 143. Раздельное написание предлогов со словами
Урок 144. Восстановление предложений
Урок 145. Проверка знаний
Урок 146. Диктант
Урок 147. Работа над ошибками
Урок 148. Что такое местоимение?
Урок 149. Что такое местоимение?
Урок 150. Что такое текст-рассуждение?
Урок 151. Проверка знаний
Урок 152. Контрольный диктант
Урок 153. Работа над ошибками
Повторение 342
Урок 154. Повторение по теме «Текст»
Урок 155. Сочинение по картине
Урок 156. Повторение по теме «Предложение»
Урок 157. Повторение по теме «Предложение»
Урок 158. Повторение по теме «Слово и его значение»
Урок 159. Повторение по теме «Части речи»
Урок 160. Повторение по теме «Части речи»
Урок 161. Повторение по теме «Звуки и буквы»
Урок 162. Повторение по теме «Правила правописания»
Урок 163. Контрольное списывание
Уроки 164–169. Повторение и закрепление изученного материала
Урок 170. Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс
Список литературы 366
Презентация на тему: Русский язык 2 класс УМК «Школа России» Повторение. Текст
1
Первый слайд презентации
Русский язык 2 класс УМК «Школа России» Повторение. Текст
Изображение слайда
2
Слайд 2: 30 апреля
Изображение слайда
3
Слайд 3: По какому разделу будем работать?
Определите тему повторения сегодня с. 116 Повторение Текст
Изображение слайда
4
Слайд 4: Постараемся вспомнить!
Что такое текст? ТЕКСТ – это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений связанных по смыслу.
Изображение слайда
5
Слайд 5: Постараемся вспомнить!
Что такое тема текста? Тема текста – это то, о ком или о чём говорится в тексте. Можно задать вопрос: о чём (о ком) говорится в тексте? Очень часто тема текста отражается в его заглавии.
Изображение слайда
6
Слайд 6: Постараемся вспомнить!
Что такое главная мысль текста? Главная мысль текста – это то, что хотел сказать автор, вывод, самая главная важная мысль. Можно задать вопрос: Чему учит текст? С какой целью написал его автор?
Изображение слайда
7
Слайд 7: Постараемся вспомнить!
Что может быть у текста? Заголовок (заглавие) – это название текста. Заглавие отражает либо ТЕМУ, либо ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ текста. У текста может быть автор.
Изображение слайда
8
Слайд 8: Постараемся вспомнить!
Какие части можно выделить в тексте? Начало текста (вступление) Основная часть Концовка
Изображение слайда
9
Слайд 9: Постараемся вспомнить!
Какие бывают тексты? Почему эти тексты так называются? Текст – повествование Текст – описание Текст – рассуждение
Изображение слайда
10
Слайд 10: Постараемся вспомнить!
К какому из текстов можно поставить вопрос КАКОЙ? (предмет), к какому – ЧТО ПРОИЗОШЛО? к какому – ПОЧЕМУ? Текст – повествование Текст – описание Текст – рассуждение
Изображение слайда
11
Слайд 11: Учимся определять тему и главную мысль текста!
Мила берёза русскому человеку. Она и в песнях, и в загадках, и в сказках. А сколько рек, деревень названо в честь нашей зелёной красавицы! Любит наш народ берёзку и за красоту её, и за пользу, которую она приносит. Тема текста – …. б ерёза. Найдите и запишите предложение, в котором заключена главная мысль текста!
Изображение слайда
12
Слайд 12: Учимся определять тему и главную мысль текста!
Берегите Россию – Нет России другой. Берегите её тишину и покой, Это небо и солнце, Этот хлеб на столе И родное оконце В позабытом селе … (Е. Синицын) Тема текста – …. Россия. Запишите предложение – главную мысль текста сами! Берегите Россию!
Изображение слайда
13
Слайд 13: Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194 Это текст – описание Докажите, что это текст – описание.
Изображение слайда
14
Слайд 14: Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194 Это текст – повествование Докажите, что это текст – повествование.
Изображение слайда
15
Слайд 15: Как будем работать с текстами учебника?
с. 116 упр. 194 Это текст – рассуждение Докажите, что это текст –рассуждение.
Изображение слайда
16
Слайд 16: Какие правила оформления текста надо использовать?
Запись текста с красной строки. Предложения текста с заглавной буквы. Знаки препинания в конце предложений текста. Записываю, проверяя себя по тексту учебника. Оформляю работу аккуратно! Успешной работы!
Изображение слайда
17
Слайд 17: Проверяю оформление текста по правилам
Запись текста с красной строки. Предложения текста с заглавной буквы. Знаки препинания в конце предложений текста. Записываю, проверяя себя по тексту учебника. Оформляю работу аккуратно!
Изображение слайда
18
Слайд 18: Учимся работать с текстом!
Около дома росла мален __кая ябл __ н__ка. Поднялся сил__ ный вет __р. Он стал л__мать дер__ вце. Саша принёс кол__я. Мал__ч__к подв ___зал ябл ___ н__ку. Она была сп __сена. Какие виды работ можно выполнить с текстом? Тема текста – …. яблонька. Главная мысль текста – спасение яблоньки. Тип текста – повествование. Заголовок текста – Яблонька спасена. Запишем текст, вставляя пропущенные орфограммы
Изображение слайда
19
Слайд 19: Проверим работу с текстом!
Ябл о н ь ка сп а сена. Около дома росла мален ь кая ябл о н ь ка. Поднялся сил ь ный вет е р. Он стал л о мать дер е вце. Саша принёс кол ь я. Мал ь ч и к подв я зал ябл о н ь ку. Она была сп а сена. В тексте есть заголовок. ! ? Текст с красной строки. ! ? В конце предложений точки. ! ? Проверены пропущенные орфограммы. ! ?
Изображение слайда
20
Последний слайд презентации: Русский язык 2 класс УМК «Школа России» Повторение. Текст: Подведём итоги работы на уроке!
С какой единицей речи работали? Что повторили о тексте? Какие виды работ выполняли с текстом?
Изображение слайда
Россия План уроков начальной школы
Длина
45–90 минут
Стандарты учебной программы
Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста.
Определите основную идею текста и объясните, как она поддерживается ключевыми деталями; резюмируйте текст.
Объяснять события, процедуры, идеи или концепции в историческом, научном или техническом тексте, включая то, что произошло и почему, на основе конкретной информации в тексте.
Материалы
- Изображение или фотография российского флага
- Полноцветные бумажные копии текста урока Факты о России: Урок для детей, по одному на каждого ученика
- Аудиоклип на музыку Чайковского
- Видеоролик выступления Русского балета
- Рабочий лист, созданный с использованием викторины из связанного текстового урока, по одному для каждого учащегося
- Универсальная бумага 8,5 x 11 дюймов
- Ножницы
- Клей
- Маркеры с острым концом
Инструкции
- Начните с демонстрации российского флага для класса.
- Кто-нибудь видел раньше этот флаг?
- Кто-нибудь из вас знает, какую страну представляет этот флаг?
- Раздайте экземпляры текстового урока «Россия Факты: Урок для детей».
- Попросите учащихся по очереди прочитать вслух по одной-две строчки из введения и раздела «Земля России» текстового урока.
- Кто-нибудь догадывался, что флаг, выставленный в классе, – это флаг России?
- Какая столица России?
- Если Россия самая большая страна, почему она не самая густонаселенная?
- Почему в Сибири мало людей?
- Используйте глобус, чтобы идентифицировать Россию на карте, указывая на Москву, Санкт-Петербург.Петербург и Сибирь.
- Попросите студентов еще раз прочитать вслух из раздела «Правительство» текстового урока.
- За что убили Романовых?
- Почему Иосифа Сталина называли диктатором?
- Чем система коммунизма отличается от нашей социально-экономической системы?
- Попросите студентов по очереди читать вслух оставшуюся часть урока по тексту в это время.
- Проиграть аудиозапись Чайковского для класса.
- Кто-нибудь узнает эту музыку?
- Знаете ли вы, что он русского происхождения?
- Воспроизвести видеоклип Русского балета для класса.
- Что вам выделяется в видео Русского балета?
- Прежде чем продолжить, ознакомьтесь с ключевыми фактами о России вместе с классом.
- Раздайте рабочий лист и попросите учащихся работать самостоятельно, чтобы заполнить его, используя то, что они узнали о России из текстового урока.
- Когда все учащиеся заполнят рабочий лист, попросите их разделиться на пары, чтобы сравнить ответы.
- Дает студентам возможность обсудить тест друг с другом, внося любые изменения, которые они сочтут нужными.
- Просматривайте каждый вопрос и ответ из рабочего листа вместе с классом, пока студенты проверяют свои работы самостоятельно.
Мероприятие
- Попросите студентов представить, что они турагенты и хотят создать брошюру, чтобы побудить своих клиентов посетить Россию.
- Попросите класс использовать бумагу, изображения из текстового урока и факты, которые они узнали о географии, истории и культуре России, чтобы создать тройную туристическую брошюру по стране.
- Если позволяют время и ресурсы, дайте студентам немного времени на изучение некоторых фактов о России, чтобы сделать их туристическую брошюру более уникальной.
- Когда каждый студент закончит свою брошюру, дайте им возможность поделиться ее подробностями с классом в кратких устных презентациях.
- Хотите посетить Россию? Почему или почему нет?
Добавочные номера
- Совершите виртуальную экскурсию в Россию.
- Проведите русский праздник в классе, где ученики смогут попробовать классические русские блюда и попробовать их.
Россия расширяет влияние в Арктике, поскольку американские военные спешат навстречу вызовам
Россия установила новый рекорд по количеству морских путешествий, проходящих по ее Северному морскому пути через полярный круг, где таяние морского льда – результат антропогенного глобального потепления – имеет положил начало новому стратегическому противостоянию между крупнейшими военными державами мира.
Reuters сообщило на этой неделе, что в этом году до 9 декабря было 62 транзита через Северный морской путь, контролируемый Россией и центральный для региональных амбиций Кремля, по сравнению с 37 транзитами в 2019 году. Данные поступили из Центра высоких технологий. North Logistics в бизнес-школе норвежского университета.
Новый рекорд наступает по мере того, как законодатели подталкивают американские военные к тому, чтобы их войска были готовы к Арктике, и когда избранный президент Джо Байден готовится вступить в должность и столкнуться с воинственной Россией, которая вырисовывалась за два срока его пребывания на посту вице-президента в администрации президента Барака Обамы. .
Данные CHNL показали, что более быстрое, чем ожидалось, таяние льда способствовало установлению рекорда в этом году: 331 судно за год до настоящего времени использовало этот маршрут по сравнению с 277 за весь 2019 год. Сергей Балмасов сказал Рейтер: «Этот год считается самым высоким показателем. полных транзитных рейсов … Мы видим благоприятные ледовые условия в нынешнюю навигацию как одну из причин роста ».
Рост торговли товарами в настоящее время является основным фактором роста активности в Арктике.Особенно важны отгрузки сжиженного природного газа, железной руды и нефти. Это вызвало опасения, что увеличение объемов судоходства нанесет ущерб арктической экосистеме, даже несмотря на запрет ООН на использование мазута в регионе.
США, Россия и Китай входят в число стран, стремящихся расширить влияние в Арктике и обеспечить доступ к неиспользованным запасам нефти, природного газа и других ресурсов на триллионы долларов. Военные и стратегические элементы арктического присутствия также важны, и ни одна из этих трех стран не хочет терять преимущество перед своими соперниками.
Россия и США входят в Арктический совет вместе с Канадой, Данией, Финляндией, Исландией, Норвегией и Швецией. Китай таковым не является, но объявил себя «околарктическим» государством, стремясь продвинуть свои интересы в регионе. В прошлом году президент Дональд Трамп заявил, что не позволит Китаю закрепиться в Арктике.
Считается, что Москва лидирует в гонке за влияние в Арктике, чему способствует тот факт, что почти половина всего побережья Арктики находится на территории России.Президент Владимир Путин продвигает инвестиции в создание новых военных баз и инфраструктуры на крайнем севере страны в поддержку арктических целей Москвы.
Северный морской путь занимает центральное место в стратегии Кремля. Путин заявил, что хочет в четыре раза увеличить ежегодные перевозки по маршруту с 20 миллионов метрических тонн в 2018 году до 80 миллионов тонн в 2024 году.
Ледоколы жизненно важны в Арктике, они используются для открытия замороженных морских путей для коммерческих или военных судов. Россия также впереди в этой области: у нее более 40 действующих ледоколов по сравнению с двумя американскими, один из которых не работает.К 2035 году Путин хочет, чтобы Россия эксплуатировала как минимум 13 тяжелых ледоколов, девять из которых будут атомными.
США инвестируют, чтобы наверстать упущенное, но изо всех сил пытаются сократить разрыв. Программа Polar Security Cutter расширит ледокольный флот Америки, но пока средства были выделены только на одно дополнительное судно. В конечном итоге план направлен на закупку трех тяжелых и трех средних судов, что, несмотря на значительное расширение возможностей, все же оставляет США далеко позади России.
Все эти суда также будут иметь дизель-электрические двигатели, в то время как Россия планирует спустить на воду несколько судов с атомными двигателями. Наблюдатели также раскритиковали решение Вашингтона основать проект PSC на немецком RV Polarstern , а не создавать свой собственный.
Законодатели также подталкивают Пентагон к тому, чтобы лучше оснащать армию США, готовя ее к расширенным арктическим операциям. В законопроекте о расходах на оборону на 2021 финансовый год, опубликованном 10 ноября, содержится призыв к министру армии Райану Д.Маккарти «заняться оборудованием и транспортными средствами, необходимыми для работы в условиях Арктики и холодной погоды».
Оборонная группа Комитета по ассигнованиям Сената добавила 8,25 миллиона долларов к запросу Трампа на оборонный бюджет на 2021 год, чтобы покрыть семейство автомобилей для холодной погоды, сообщает Defense News.
Тем временем войска тренируются действовать в холодном и суровом полярном круге. В этом году Пентагон выпустил серию документов по арктической стратегии ведения боевых действий, в которых подробно описывается, как он будет решать эту задачу, в то время как У.Подразделения морской пехоты США вместе с норвежскими союзниками провели учения по боевой подготовке «Северный олень II в Арктике».
Батальон 6-го полка морской пехоты вернется в Норвегию в январе для последующей дислокации в составе около 1000 морских пехотинцев и моряков, сообщает National Interest.
На этой файловой фотографии показан российский атомный ледокол «Арктика» в Санкт-Петербурге 22 сентября перед своим первым рейсом в будущий порт приписки Мурманск на северо-западе России. ОЛЬГА МАЛЬЦЕВА / AFP через Getty Images / Getty
В стиле русской фортепианной школы (Том 1): Горлин, София: 9781479367375: Амазонка.com: Книги
Многотомный сборник «Теория музыки для юных музыкантов в стиле русской фортепианной школы» предназначен для дошкольников всех уровней, как детей, так и взрослых, и в значительной степени основан на материалах, для которых автор разработал Изначально этот сборник задумывался как дополнение к серии книг «Русская школа игры на фортепиано». Ряд преподавателей фортепиано, как русских, так и американских, которые используют метод Русской фортепианной школы, отметили необходимость во всестороннем приложении по теории музыки, поскольку три книги этой серии предоставляют очень скудную теоретическую информацию.Эта теория музыки призвана восполнить этот пробел, хотя ее можно эффективно использовать с любым фортепианным методом. Более того, книги по теории музыки вышли за рамки своей первоначальной концепции и стали дополнением к учебникам Русской фортепианной школы, включая более продвинутые концепции и навыки, чем те, которые можно найти в серии Русской фортепианной школы, которая ограничивается промежуточными уровнями. уникальность: • Ожидается, что этот сборник будет единственным в своем роде, написанным на английском языке по следующим важным причинам: 1) Автор применяет в своих книгах музыкальную терминологию и классификацию европейских и российских музыкальных школ; 2) Автор предлагает собственные термины и классификации; 3) Автор предоставляет уникальные иллюстрации, схемы и графики; 4) Такие продвинутые концепции, как тональность, функциональность, хроматизм, энгармонизм, все формы разрешений и модуляции, а также все формы каденции / последовательности аккордов никогда не включались в какие-либо вводные курсы перед колледжем или колледжем; поэтому книги для среднего и продвинутого уровней чрезвычайно полезны для тех студентов, которые планируют продолжить свое музыкальное образование в колледже.• Этот сборник теории музыки уникальным образом сочетает в себе компоненты учебника и учебного пособия (теория и практика), учебника и учебника для учащихся в каждом томе, обеспечивая большую простоту обучения как для учителей, так и для студентов на всех уровнях. • Эти книги по теории музыки содержат обширную антологию репертуара на всех уровнях. Он включает не только отрывки / фрагменты, но и полные музыкальные произведения, которые предлагаются для анализа и исполнения. • Этот сборник «Теория музыки» уникальным образом развивает аналитические и логические навыки учащихся благодаря подробному анализу большого количества музыкальных примеров.Это достигается путем сопровождения каждого музыкального примера рядом вопросов о различных музыкальных компонентах, которые приводят учащегося к его / ее собственному выводу об уникальности конкретного музыкального произведения. При каждом анализе музыкального примера внимание ученика привлекается к стилю и жанру музыкального произведения, к историческому периоду, в который оно было написано, и к биографии (национальности) композитора. • Начиная с Уровня 2, каждый книга включает дополнительные биографические статьи о композиторах и музыкальных жанрах в сносках или в приложении / концевых сносках; это образует краткую «энциклопедию», к которой студент может обратиться, когда ему / ей нужно ответить на вопросы о жанрах или опыте композиторов.• Книги включают ряд уникальных сравнительных упражнений. • В этом сборнике с помощью советов по игре, которые можно найти в книгах, представлена важная связь между теоретическими концепциями и исполнением на фортепиано. Внимание учащихся постоянно привлекается к новым музыкальным терминам, когда они вводятся в музыкальных примерах. Это помогает ученику понять и запомнить важные музыкальные термины, связанные с исполнением. Уникальные обучающие инструменты, предлагаемые в этой серии Теории музыки, побудят учеников более внимательно и глубоко смотреть на музыку и улучшат их способность читать музыку быстро и эффективно. .По завершении теоретической подготовки в этих книгах студент должен иметь возможность рисовать музыкальный образ в своем уме, просто взглянув на партитуру, прежде чем он / она даже начнет ее играть.
Узнай что-то новое под карибским солнцем
Тупые подводные снимки моего мужа и намного младшего сына, ухмыляющихся под масками, всегда вызывают у меня улыбку – как и должно быть на фотографиях из отпуска.
Мы были на Британских Виргинских островах, где эти двое только что выполнили требования, чтобы стать сертифицированными аквалангистами.С тех пор они ныряли в разных местах вместе и по отдельности. Но эта фотография в рамке в нашей семейной комнате напоминает мне о том, какими должны быть каникулы с детьми – исследованием новых мест и временем, чтобы поделиться впечатлениями вместе.
И этим летом, хотите ли вы научиться нырять с подростком или плавать с маской и трубкой со своим детсадовцем, научите своего старшеклассника плавать под парусом или летать на трапеции, вы найдете множество возможностей на карибских курортах – по доступным ценам. на удивление доступный.
«Сделки, которые мы наблюдаем в Карибском бассейне прямо сейчас, беспрецедентны», – говорит Джон Исраэль, региональный директор Orbitz.com в Карибском бассейне. «Подобные сделки могли быть и после 11 сентября, но широта и глубина предложений на данный момент действительно являются лучшими из всех, что мы видели с точки зрения стоимости во всем регионе: кредиты на курорт и спа, кредиты на еду и напитки, бесплатно ночи и ночные скидки на туристические пакеты, которые равны «бесплатному перелету». Мы также наблюдаем скидки от 65 до 70 процентов за ночь во многих карибских отелях.«И семьи могут« сэкономить пакеты », заказав пакет, который включает вместе авиабилеты и гостиницу, – добавляет он. а также приятную погоду, обещает Джон Глинн из яхт-клуба Биттер-Энд на Британских Виргинских островах, где дети проводят неделю, обучаясь плаванию на самом обширном флоте на Карибском курорте – более 100 лодок – и ставки на треть ниже Цены 2009 года.«Потребовалось бы около 10 лет, чтобы найти аналогичные цены», – говорит Глинн, добавляя, что типичная летняя погода составляет 85 градусов, с более легкими ветрами, чем зимой, и мало беспокоиться о тропических штормах до середины или конца августа (хотя это всегда благоразумно оформить туристическую страховку на всякий случай). «Отличная погода для подводного плавания и подводного плавания … и фантастическая рыбалка!»
Главный редактор Travelocity, Женевьева Браун, отмечает, что стоимость авиабилетов на Карибы снизилась – даже с прошлого лета. Возможно, этим летом вам будет проще обменять мили для часто летающих пассажиров.
«Ищите« новичков »», – предлагает Гейб Сагли из Travelzoo.com. «Спад в экономике совпал с торжественным открытием новых многомиллионных курортов по всему Карибскому региону, и у этих курортов есть особенно чувствительный ко времени стимул для привлечения новых путешественников, а семьи являются одними из самых востребованных».
Это включает Коста-Рику, всего в трех-четырех часах езды от большинства крупных аэропортов на востоке США. Плюс цены на авиабилеты находятся на исторически низком уровне (от 350 до 550 долларов в этом году) с таким большим количеством нового инвентаря для отпуска, что семья может арендовать кондоминиум площадью 2000 квадратных футов с тремя спальнями со стиральной машиной, сушилкой и полностью оборудованной кухней на крупном курорте менее чем за 300 долларов. за ночь.
Мне также нравится пакет в Lost Iguana Resort & Spa в Аренале, который включает в себя две комнаты, зиплайн, поход на вулкан, спа-кредит на 500 долларов и 10 часов ухода за детьми – все менее чем за 2000 долларов для семьи из четырех человек на шесть ночей. почти половина. Детям понравится лабиринт из гибискуса, а мамы могут отпустить чувство вины и отправиться в спа.
Если вы хотите научиться нырять со своими детьми в возрасте 16 лет и младше, проживающими этим летом и ныряющими бесплатно в Captain Don’s Habitat на Бонэйре, вы получите либо бесплатный вводный курс подводного плавания, либо четыре погружения в открытой воде.Вы не можете превзойти цену – чуть более 2200 долларов на семью из четырех человек в бунгало с двумя спальнями / двумя ванными в течение недели, включая завтрак, шесть погружений и снаряжение для дайвинга. Дети также бесплатно занимаются дайвингом на Каймановых островах – части Cayman Summer Splash, которая включает в себя бесплатные полеты на Cayman Air для детей 11 лет и младше, бесплатный вход во многие достопримечательности острова и бесплатное питание во многих ресторанах. Детям постарше обязательно понравится гигантский скейт-парк Black Pearl.
Присоединяйтесь к флотилии парусных лодок Sunsail с сопровождающим экипажем, который покажет вам основные направления, организует веселые регаты и вечеринки с барбекю на пляже – и получите скидку 20% в определенные летние дни.
Ищите другие предложения, которые включают авиакредиты, чтобы еще больше сэкономить на отдыхе на острове. Виргинские острова США недавно запустили пакет Sizzlin ‘Sampler, который включает в себя четвертую ночь бесплатно в участвующих отелях, буклет розничных купонов на 500 долларов, авиа кредит на 300 долларов и другие купоны. Этим летом, в честь 400-летия Бермудских островов, забронируйте четырехдневный отпуск на Бермудских островах и получите кредит в размере 400 долларов в дюжине участвующих отелей, которые можно использовать для оплаты проживания, питания и отдыха на курорте.
Благодаря пакету стимулов для отдыха на Карибах, Wyndham Rio Mar в Пуэрто-Рико – легкий и дешевый рейс – продлевает две бесплатные ночи на каждые две последовательные ночи в номере, а также предоставляет кредит в размере 100 долларов на еду и напитки. Детям понравится кататься на байдарках ночью к биолюминесцентной бухте.
San Juan Marriott Resort & Stellaris Casino тем временем приглашает родителей-одиночек провести отпуск со своими детьми со специальными пакетами “Quality Time”, которые рекламируют 25-процентную экономию и пожертвование в местную благотворительную организацию.
Если вам нравится система «все включено» (или, может быть, вы хотите попробовать один), Club Med приглашает детей в возрасте 15 лет и младше проживать бесплатно – по одному ребенку на каждого взрослого, оплачивающего оплату – также в Club Med Punta Cana в Доминиканской Республике. как и в некоторых других отелях Club Med – экономия почти 600 долларов на ребенка. Club Med назначил июльский месяц воссоединения семей с другими специальными пакетами.
В семи комплексах Viva Wyndham Resorts на Багамах, в Доминиканской Республике и Мексике – они также предлагают уроки цирка – дети до 12 лет проживают, играют и едят бесплатно все лето, в то время как дети 17 лет и младше стоят всего 30 долларов в день – и все мы знаем, сколько могут съесть мальчики-подростки.
Летняя распродажа кондоминиумов на сайте Hotels.com сделала семейные летние путешествия более доступными и комфортными, сэкономив до 30 процентов на домах для отдыха и кондоминиумах в Мексике и Карибском бассейне, а также в Соединенных Штатах. Многие из них доступны по цене менее 150 долларов за ночь. Получите бесплатные раскопки, если вы торгуете домами с семьей, жаждущей городских огней, или с тем, у кого просто есть место для отдыха, которое они не используют. Вы найдете множество вариантов на таких сайтах, как www.homeexchange.com и www.homelink.com. Посетите сайт www.hideaways.com, чтобы узнать о предложениях бесплатных ночей на виллах на Сен-Мартене и Санта-Крус.
Просто держите под рукой солнцезащитный крем – и, конечно же, камеру. Вы хотите, чтобы потом смутить детей этими глупыми кадрами.
Чтобы узнать больше о «Принятии детей», посетите takethekids.com, а также следите за разделом «Принимая детей» на twitter.com, где Эйлин Огинц приветствует ваши вопросы и комментарии.
Уровневые книги | Чтение A-Z
×
Зачем нужно читать книги с уровнями от А до Я
Выровненные книги
Reading A-Z на английском языке были тщательно написаны в соответствии со стандартизированной системой выравнивания текста Learning A-Z, а качество проверено с помощью специального программного обеспечения.
Уровневые книги доступны в широком спектре художественных и документальных жанров и укрепляют связи в обучении грамоте и предметной области. Многие из них также доступны на испанском, французском и французском языках. Британский английский, польский, украинский, и вьетнамский.
Как выравниваются книги
Уровневые книги используются для управляемого чтения, или для многоуровневого чтения, обучения в малых группах.Этот подход признает, что широкий диапазон навыков чтения существует в любом классе или возрастной группе. Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития.
Ресурсы поддержки по уровневым книгам включают уроки, рабочие листы, карточки для обсуждения и тесты Quick Check на понимание для поддержки и руководства инструкциями.
Некоторые выровненные книги также поддерживаются отрывками для отработки беглости, сценариями для читателей в театре, ответными действиями писателя, журналом литературного кружка или могут быть частью набора парных книг или другой коллекции.
ВСЕ ресурсы, поддерживающие книгу, можно найти на ее домашней странице.
Уровневые книжные форматы
Чтение книг с уровнями от А до Я предлагает множество вариантов для достижения независимых целей, задач для малых групп и всего класса.
Книги для печати для использования в классе или для отправки домой на практику можно распечатать в цвете, черно-белом, а также на односторонней или двусторонней.
Проецируемые книги объединяют учебные программы по технологиям и чтению. ВСЕ книги доступны в этом формате для цифровых проекторов и интерактивных досок. Проецируемые книжные советы показывают преподавателям различные способы достижения целей грамотности в отношении беглости речи, словарного запаса, понимания, грамматики и многого другого.
Многоуровневые книги поддерживают классы смешанного уровня, предоставляя одну и ту же книгу на разных уровнях.Сгруппируйте учащихся по уровню навыков, но ознакомьте весь класс с навыками понимания и стратегиями чтения.
Карманные тетради помещаются в карман – идеальный размер для студентов, которые могут забрать их домой для дополнительной практики чтения или для заметок или для закрепления грамматических навыков.
Книги без слов позволяют учащимся использовать воображение, чтобы рассказать свою историю с иллюстрациями к книге, или поддерживают пересказ оригинального текста на уровнях aa-J.Урок книги без слов предлагает рекомендуемые навыки и стратегии.
Ресурсы поддержки уровневой книги
Каждая сессия управляемого чтения, которая длится от 15 до 25 минут, начинается с ознакомления с книгой, получения предварительных знаний и создания предыстории. Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития. Учитель следит за чтением каждого ученика и направляет его по мере необходимости.Затем следует обсуждение, и каждый студент сохраняет книгу, чтобы читать повторно. В последующих уроках на более низких уровнях обычно используется совершенно новая книга.
Уроки, рабочие листы, карточки для обсуждения и тесты Quick Check для поддержки понимания и руководства по выравниванию книг на английском языке. Рабочие листы, карточки для обсуждения и тесты на понимание, относящиеся к каждому языку, также прилагаются ко многим книгам на испанском, французском и британском английском языках.
Уровневые книжные уроки
- Уровневые книжные уроки сочетают в себе содержание урока по чтению с гидом и Общего основного приложения.
- Фокусирующий вопрос управляет инструкциями и позволяет глубже понять текст, в то же время способствуя высокоуровневому мышлению.
- Краткий трехстраничный урок представляет собой руководство для учителя.
- Стратегии чтения и навыки понимания прочитанного помогают учащимся до, во время и после чтения.
- Текстовые вопросы требуют, чтобы учащиеся цитировали доказательства из одного или нескольких разделов текста для формулировки ответов.
- Дополнительные занятия развивают фонологическую осведомленность, фонетику, грамматику и механику.
- Книги по связям с общественностью предоставляют возможности для разных занятий по письму, математике, естествознанию или общественным наукам.
Уроки чтения с инструктором
- К каждой уровневой книге прилагается многостраничный урок.
- Стратегии помогают учителям представить книгу и создать фон.
- «Стратегии чтения» и «Навыки понимания прочитанного» помогают учащимся во время чтения.
- способствуют обсуждению после прочтения, а быстрые уроки навыков развивают языковые навыки, включая фонологическую осведомленность, фонетику, часто встречающиеся слова, структуру и значение слов, а также грамматику и механику.
- Дополнительные задания связаны с письмом и другими областями учебной программы, такими как математика, естественные науки и общественные науки.
Вопросы
До четырех рабочих листов по пониманию и другим навыкам грамотности для каждого урока. Один рабочий лист часто представляет собой графический органайзер, предназначенный для вовлечения учащихся в процесс чтения.
Дополнение к общему ядру
Самые популярные книги на каждом уровне имеют дополнительный урок Common Core. Эти планы являются дополнением к регулярным урокам чтения с гидом, которые прилагаются к каждой книге. Общие базовые приложения предназначены для поддержки учителей в процессе реализации некоторых из наиболее важных изменений, определенных в общих основных государственных стандартах, таких как: академическая лексика, вопросы, зависящие от текста, и построенный ответ на чтение на основе ключевого вопроса.Вопросы, зависящие от текста, требуют от студентов цитирования доказательств из текста и построены на трех уровнях анализа:
- Уровень 1. Доказательства для построения ответа находятся в одном месте в тексте
- Уровень 2: Доказательства для построения ответа собраны из нескольких мест в тексте
- Уровень 3: Доказательства для построения ответа исходят как из текста, так и из опыта, что требует вывода или заключения
Быстрые проверки для оценки уровня понимания прочитанной книги
Тесты на понимание прочитанного – это быстрый и простой способ оценить, насколько хорошо учащиеся понимают свое чтение, и являются отличным источником ответов на вопросы, зависящие от текста.
Вопросы с несколькими вариантами ответов охватывают диапазон когнитивной строгости и глубины знаний. Тесты на уровне C и выше также включают как минимум один расширенный ответ или эссе, вопрос, на который учащиеся должны ответить в письменной форме на открытый вопрос, используя здравые рассуждения. Вопросы поощряют критическое и логическое мышление и позволяют учителям оценивать навыки, которые трудно оценить с помощью вопросов с несколькими вариантами ответов.
Быстрая проверка понимания текста викторины сопровождают каждую книгу уровня от уровня A до уровня Z и большинство серийных книг.
Обсуждения
Карточки для обсуждения способствуют критическому мышлению, сотрудничеству и обсуждениям между небольшими группами или целыми классами учащихся. Многие вопросы для обсуждения сосредоточены на вопросах, зависящих от текста.
Каждая карточка обсуждения помечена определенным навыком чтения, на который она нацелена. К ним относятся такие навыки как:
- Сравнить и сопоставить
- Причина и следствие
- Сделать выводы / сделать выводы
- Анализировать и оценивать
Английские книги и повышение уровня
Reading A-Z’s Authentic English Leveled Books были тщательно написаны в соответствии со стандартизованными Критерии выравнивания и качество проверяются с помощью специального программного обеспечения.
Уровневые книги с английским переводом были созданы путем проверки критериев выравнивания английского и английского языков в рамках процесс перевода. В некоторых книгах уровень английского может незначительно отличаться от уровня английского. Потому что обучение от А до Я переводы отражают содержание и структуру исходного текста, отражая естественный поток целевого языка и включая соответствующую развитию структуру предложения и словарный запас, окончательный уровень английского перевода будет точен для студентов, которые учатся читать на английском языке.
Идеи для уроков с многоуровневой книгой с английским переводом
Каждая сессия управляемого чтения занимает от 15 до 20 минут и подчеркивает навыки мышления более высокого порядка, предоставляя возможность для более глубокого понимания текста.
Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития. Учитель следит за чтением каждого ученика и направляет его по мере необходимости.
Далее следует обсуждение, и каждый студент сохраняет книгу, чтобы читать повторно. В последующих уроках на более низких уровнях обычно используется совершенно новая книга.
План урока английского языка может предоставить идеи или поддержку во время изучения книги по английскому языку.
планов уроков географии россии
Урок содержит достаточную основу … Учащиеся участвуют в экономической ролевой видеоигре, демонстрируя социальную ответственность. На этом уроке экономики учащиеся играют в игру «Стоимость жизни», которая требует от учащихся критически мыслить, чтобы принимать решения и идентифицировать себя… Десятиклассники изучают причину и следствие двух мировых войн. На этом уроке географии и политики учащиеся определяют ресурсы и население в России и заполняют T-диаграмму на видео … Старшеклассники создают мысленную карту России и окружающих ее республик. Увлекательный урок для классов старшей или младшей средней школы. Регионы и роли России Урок 5 Записки российского учителя, Регионы и роли России Урок 5 Изображения, Регионы и роли России Урок 6 План урока, Регионы и роли России Урок 6 Классификация России, регионы и роли России Урок 6 Измерение развития России, регионы и роли России Урок 6 Пять главных фактов о России.Страны включают Англию, Португалию, Австралию и Канаду. Они сравнивают архитектуру Юго-Восточной Азии с архитектурой Северной Америки, Европы, России / Евразии, Северной Африки / Юго-Западной Азии и Южной Америки … Студенты занимаются различными видами деятельности, чтобы исследовать земельные споры, которые Япония имела в 20-м веке со своими соседями. . В этом уроке вы узнаете об истории, географии и культуре этой огромной страны. Студенты изучают модели миграции в этот район. Они пишут и разыгрывают сцены, в которых член семьи должен убедить других, что пора мигрировать.Двенадцатиклассники участвуют в уроке, который задает наводящий вопрос: «Насколько экономика Соединенных Штатов зависит от иностранной нефти?» Проще говоря, география – это наука о мире, а Россия – самая большая страна в мире! Они анализируют и обсуждают характеристики Византийской империи. Они читают рассказ, применяют пять географических тем к России, анализируют карты, составляют диаграмму Венна и пишут ответы в журналы. Пизанская башня, Колизей и страна, в которой расположен Кремль, – вот лишь некоторые из подсказок, которые учащиеся будут использовать для определения названий пяти мест в мире.Для студентов 6-8. Старшеклассники используют результаты своих исследований для написания исторически точных повествований и построения моделей долгого общения. Какой план действий предприняла Россия для решения своих проблем? Молодые ученые изучают мировую географию, участвуя в семейно-историческом проекте. В этом автономном модуле из шести уроков учащиеся разовьют понимание того, почему Россия является глобально значимым местом и домом для разнообразных ландшафтов и сред. На этом уроке латиноамериканской истории студенты читают биографические данные Джорджа Вашингтона и Саймона Боливара.У студентов есть 4 минуты на выполнение викторины. Россия всегда оказывала огромное влияние в планетарном масштабе. Какие виды ископаемого топлива существуют и почему они распределены неравномерно? Во всех предложениях сравниваются две географические особенности. Эта большая страна полна удивительных достопримечательностей! На этом уроке истории 10-классники анализируют международные отношения США, возникшие в результате войн. Группы ссылаются на текст как … Студенты читают и обсуждают жизнь российского генетика Николая Вавилова, определяют термины, относящиеся к области генетики, заполняют рабочие листы, проводят эксперименты с семенами, наблюдают и записывают результаты, а также размещают банки семян на карте мира или земном шаре.Студенты отвечают на 23 вопроса о городах, реках, странах и многом другом. Студенты исследуют страны Азии. Они создают презентации Power Point и представляют их классу. В этом учебном упражнении по анализу первоисточников студенты находят документы и изображения о континенте и стране из загадочного ящика, созданного их преподавателем с использованием источников из … Студенты исследуют взлет и падение русских царей и Советского Союза, а также причины и следствия холодной войны. В разделе «Ресурсы» веб-сайта «Преподавание географии» есть прямые ссылки на множество других веб-сайтов, пропагандирующих Урок № 5: Ленин Почему идеалы коммунизма и политика Ленина были привлекательными для народа России? В этом листе по русской географии студенты читают о проведении экономических реформ в России.В этом рабочем листе для России учащиеся заполняют таблицу, читая несколько отрывков, а затем отвечают на три вопроса на понимание. Лики России (основные знания) Лики России (планы уроков pbs) Русская революция – блок, уроки. В этом упражнении по русской географии учащиеся читают о физических особенностях и ресурсах России и республик. Узнайте из этого короткого видео, в котором прослеживается история самой большой страны мира. Обновите форму ниже, чтобы предложить новую категорию.Они исследуют взаимодействие между Северным Альянсом, Талибаном, … Молодые ученые рассматривают разницу между вирусами и бактериями и приводят примеры болезней, которые каждый из них может вызвать. Планы урока. Россия, пейзаж, границы, климат, население, погода, страны, Продажа ископаемого топлива Кандинского в соседние страны Европы, а также Китай, обеспечивают России богатство, власть и влияние. География: Россия – самая большая страна в мире, занимающая седьмую часть суши.На этом листе по русской географии студенты читают о физических особенностях и ресурсах России и республик. В этом учебном задании викторины по географии 24 студенты отвечают на 20 простых вопросов о географии. Сэкономьте время на планировании уроков, изучив нашу библиотеку отзывов преподавателей о более чем 550 000 открытых образовательных ресурсов (OER). Учащиеся читают «Утраченные имена: сцены из корейского отрочества», участвуют в обсуждениях романа в классе и ведут дневники, на которые они отвечают… Молодые ученые участвуют в моделировании дипломатических переговоров о ядерном потенциале Северной Кореи. Лица России План урока в 5-м классе. Ученики изучают историю викингов на учебных занятиях … Для этого рабочего листа навыков географии ученики читают 2-страничный отрывок о Монголии и Тайване, а затем отвечают на 4 вопроса с короткими ответами и заполняют графический органайзер на основе информации. Для этого рабочего листа для России учащиеся заполняют графический органайзер, читают несколько отрывков, а затем отвечают на четыре вопроса на понимание.География Северной Европы, а также технический прогресс в морском мире позволили свирепости викингов достигнуть берегов далеких стран. Они пишут свои черновики, рисуют иллюстрации своих стран и готовят … Студенты находят и определяют физические особенности Китая. Быстрый поиск образовательных ресурсов, отрецензированных учителями, от рабочих листов по географии для России до видеороликов по географии европы и россии. На этом уроке всемирной истории восьмиклассники участвуют в игре в бинго.Они отвечают на 21 вопрос, связанный с типом правительственной системы, столицами, самым глубоким озером и самой низкой плотностью населения. В этом листе социальных исследований учащиеся находят слова, относящиеся к европейскому континенту, и ответы на них можно найти, нажав кнопку внизу страницы. Этот пост является частью серии European Geography and Cultures. Узнайте о белых медведях и Северном полярном круге из урока о странах и условиях региона. В настоящее время он преподает в школе Бэнкрофта в Эссексе.Россия – География (4–7 классы) Россия – История (6–9 классы) Россия – Традиции и повседневная жизнь (3–5 классы) … Другие мероприятия, планы уроков и рабочие листы Назад в школу Графика Организаторы Рабочие листы с алфавитом Ознакомительные слова Рабочие листы по математике лабиринты 50 штатов Ежемесячные темы Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Россия – Введение. В этом листе географического исследования студенты используют библиотеку или Интернет, чтобы определить, какая горная система расположена на юго-западе России между Черным и Каспийским морями.Россия и история Советского Союза Уроки, рабочие листы и ресурсы Просмотрите нашу онлайн-библиотеку уроков и ресурсов истории России и истории Советского Союза. Семиклассники ищут в Интернете современные и исторические изображения архитектуры Юго-Восточной Азии. На этом листе истории Азии учащиеся отмечают 10 мест, перечисленных на карте японской оккупации Маньчжурии в 1931 и 1932 годах. Учащиеся изучают информацию о странах по всему миру. Студенты изучают географию Аляски и ее влияние на торговлю.Они создают мысленные образы с помощью устных и / или письменных инструкций. Студенты сравнивают мужчин, чтобы лучше понять … Студенты интерпретируют исторические свидетельства, представленные в первичных и вторичных источниках. Какое отношение к России имеют викинги, миссионеры и монгольские орды? АРЕНДА НАШЕ МЕСТО Учащиеся просматривают документальный фильм Frontline «Подозрительные умы Северной Кореи», заполняют серию раздаточных материалов, читают различные … Учащиеся исследуют, как европейские путешествия открытий влияют на американскую культуру даже сегодня.Реки Сербии и Дальнего Востока. План урока для старшеклассников. В этом рабочем листе «Беспорядки на Балканах» учащиеся заполняют таблицу, читая несколько отрывков, а затем отвечают на два вопроса на понимание. Беларусь – это собственная нация со сложной языковой, культурной и политической идентичностью. Ученики седьмого класса рассматривают и обсуждают архитектуру Южной Азии. Учебный пакет “Сокровища Петербурга” записан на CD-ROM и включает цветные картинки и музыку. В этом учебном задании в Монголии учащиеся заполняют графический органайзер, читая несколько отрывков о размахе Монгольской империи, Тихоокеанского региона и жизни в Монголии и Тайване, а затем отвечают на четыре вопроса на понимание.Студенты заполняют рабочий лист во время бинго. Они будут погружены в различные источники географической информации, включая карты, схемы и аэрофотоснимки. На этом уроке Второй мировой войны студенты делают заметки на лекции о разрастании войны и изучают изображения, которые помогают им понять концепции войны. Эти предметы включают естественные науки, географию, спорт и музыку. В этом задании по истории России студенты отвечают на 12 коротких вопросов о коммунизме и капитализме. 1 Кенсингтон Гор, В этом рабочем листе по географии учащиеся находят 16 пропущенных слов или фраз, которые лучше всего завершают каждое из предложений в тексте из 2 абзацев, касающихся беспорядков на Балканах.Идеи записываются в таблицу, которую подготовил учитель. Хотя климат усложняет повседневную жизнь, земля является щедрым источником сельскохозяйственных культур и материалов, включая огромные запасы нефти, газа и драгоценных металлов. На этом уроке мезоамериканской культуры студенты просматривают слайд-шоу о майя, а затем просматривают книги о достижениях этой культуры. Посмотрите, сделайте заметки и узнайте, как Великобритания, Франция, Россия и Германия имеют империалистические интересы на Ближнем Востоке и в Юго-Западной Азии.На этом листе географии Северной Америки учащиеся читают о физических особенностях и ресурсах Соединенных Штатов и Канады. Это также руководство для подразделения: они составляют график событий в России, участвуют в игре Russian Jeopardy и определяют ключевые термины. Они сравнивают современную российскую и евразийскую архитектуру с архитектурой Северной Америки, Европы и Южной Америки. В этом задании по географии 19 учащиеся отвечают на 10 простых вопросов о географии, а не в интерактивном режиме, а затем прокручивают их вниз, чтобы проверить свои ответы.Комплексное онлайн-решение edtech PD для школ и округов. Молодые ученые пишут газетные статьи … Восьмиклассники изучают различные аспекты всемирной истории. В этом плане урока по глобальным вопросам учащиеся 12-го класса проводят исследование, чтобы проанализировать зависимость США от иностранной нефти. Хорошо, Обзор модуля «Регионы и роли в России», «Регионы и роли в России», Урок 1, План урока. Размещая бронирование, вы разрешаете нам хранить и использовать ваши (и любых других участников) данные для выполнения бронирования.Всемирная история и мировая география в средней школе: бесплатные уроки и материалы. В этих значениях слов в заданиях по контексту учащиеся читают отрывок о самых длинных реках в мире, а затем используют контекстные подсказки, чтобы узнать значения слов Река Нил, источник, устье, Река Амазонка, Река Миссисипи, … Ученики маркируют три карты с Китай после ознакомления с справочной информацией о стране. Как работает коммунизм? Если возможно, позвоните или напишите нам. Они будут определять регионы, образованные ресурсами, формами рельефа, религиями, языками, населенными пунктами и климатом, исследуя самый большой континент Земли.Мы не будем использовать ваши данные в маркетинговых целях без вашего явного согласия. От Ленина до Сталина. Вы должны быть членом, имеющим действительное членство в Обществе, чтобы просматривать контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Пожалуйста, во Вступительном посте вы найдете список стран со ссылками на все сообщения в блогах этой серии. Изучив, чем этот район отличается от Антарктиды, дети изучают климат, животных и географическое положение стран в … Молодые ученые исследуют Интернет-сайт, на котором показано расположение головы слона и сопоставление формы с изображением штата в США.S. Регионы и роли России Урок 6 Что мы узнали о географии России? Студенты изучают события, приведшие к распаду Советского Союза. В своем стремлении мысленно составить карту они знакомятся с широким спектром новой терминологии. Климат в России экстремальный, с суровыми зимами, которые несколько раз спасали страну от иностранных захватчиков. 8 июня 2018 г. – познакомьте своих учащихся с РОССИЕЙ с помощью этого распечатываемого раздаточного материала из двух рабочих листов (плюс ключ для ответа). Урок №4: Доктор Живаго.В этом задании по географии учащиеся изучают черную линию флага Российской Федерации. Сбор информации, различение аргументов, подготовка устной презентации; эти навыки развиваются по мере того, как ученики 10-х классов изучают аспекты мировой торговли и политики. Учащиеся рассматривают развитие танца в разных культурах. Они исследуют, делают заметки и создают библиографию. Дайте определение и объясните географические термины. Регионы и роли России Урок 6 Заметки учителя, Регионы и роли России Урок 6 Изображения.В этом листе навыков географии учащиеся отвечают на 10 вопросов, заполняющих пустые поля, и кратких ответов о географии России. Затем студенты отметят все основные ресурсы пресной воды на каждом из … Студенты изучают танец и хореографию в истории России. Они пишут письма редакторам местных газет … Студенты смотрят телепрограмму, в которой рассказывается о недовольстве многих жителей Восточной Европы коммунизмом. Краткая история. В командах они исследуют Вторую мировую войну и исследуют Янтарную комнату.В этом листе для понимания прочитанного и географии учащиеся читают отрывок о покупке на Аляске, ее происхождении как штата и ее характеристиках. Они работают вместе, чтобы определить достижения, которые лучше всего представляют американскую культуру. Они проводят интересные встречи с представителями Организации Объединенных Наций и проводят исследования, чтобы ответить на вопросы. Отличные фотографии горных хребтов со всего мира включены в этот потрясающий PowerPoint. Студенты будут собирать данные, создавать электронные таблицы и демонстрировать доказательства своего обучения… Студенты используют страны и собак со всего мира, чтобы ответить на вопросы. Чтобы начать изучение ЕС, ученики изучают физическую географию Европы, размер и плотность населения 28 стран-членов в сравнении со странами, не входящими в ЕС, такими как … Молодые ученые смотрят презентацию в PowerPoint о системе ГУЛАГа в России . Студенты маркируют важные объекты и города …. Что такое Европейский Союз? Учащиеся исследуют рост авторитарных обществ. Старшеклассники просматривают видеоролик о влиянии Второй мировой войны на карту Европы.В этом упражнении по изучению африканской географии ученики средней школы читают о физических особенностях и ресурсах Африки. Предоставляется первая буква каждого загадочного местоположения, но … Студенты выполняют задания, чтобы узнать о географии Кореи и основных географических терминах. Ученики 7-го класса ищут в Интернете современные и исторические образы российской и евразийской архитектуры. Формы рельефа и ресурсы России и республик. Проведите встречу Второго Континентального Конгресса в своем классе, а затем используйте множество рабочих листов и информационных текстов в этом ресурсе, чтобы проанализировать основные события и последствия Американской революции.Ленин, Владимир Ильич Ульянов. Т +44 (0) 20 7591 3000 Студенты находят Россию на карте мира и город Санкт-Петербург и определяют российскую денежную единицу. Они читают статью, просматривают серию документов и участвуют в обсуждениях в классе. Сталинизм, Сталин. Найдите страны мира, используя карты, чтобы сфокусироваться на Европе (включая расположение России). Они сравнивают архитектуру с архитектурой Северной Америки, Европы, России, Северной Африки, Азии и Южной Америки. Студенты ответят на 13 вопросов.История русской революции. Урок №1: Жизнь в России. Студенты делают заметки и отвечают на 2 вопроса с короткими ответами на понимание прочитанного. Можно привести веские доводы в пользу изучения России в рамках географии KS3. Россия для детей Молодые аналитики исследуют, как глобальная торговля и политика свободного рынка могут лично повлиять на них. Он простирается так далеко, что Владивосток на востоке на семь часов опережает Москву. Они разрабатывают договоры о ядерном нераспространении или разоружении между этими 11 странами.Универсальный репозиторий учебных объектов и платформа управления учебными планами, которая объединяет библиотеку отзывов преподавателей Lesson Planet для открытых образовательных ресурсов с материалами округа и материалами издателей, лицензированными округом. Это может сэкономить ваше время на сканирование или ввод уроков, которые вы, возможно, захотите использовать, изменить или поделиться с другими учителями. Несмотря на то, что в этом слайд-шоу нет большого объема текста, яркие изображения, карты и основная информация обязательно понравятся аудитории. 3. Быстро находите то, что вдохновляет учащихся на обучение.На этом листе по географии студенты пишут столицы 20 стран. В этом разделе основное внимание уделяется различиям между Северной и Южной Кореей, как они видятся с американской точки зрения. На этом уроке географии и культуры студенты выступают в роли репортеров газет, освещающих историю гонки. Австралия (страна и континент) Они сотрудничают с такими странами, как Япония, Китай, Индия, Австралия, Россия, Великобритания, а также с Соединенными Штатами … Студенты открывают для себя географию Кореи. Для этого U.С.С.Р. На уроке студенты читают заданный текст о сталинской эпохе в России и процветавшей там нетерпимости. Найдите планы уроков по географии и культуре России и учебные материалы. Этот веб-сайт и его содержимое регулируются нашими Условиями использования. Этот план урока уникален тем, что основное внимание уделяется соседним странам Китая и Японии, чтобы увидеть их вклад в корейское общество. Вот очень интересная инфографика, в которой сравнивается средняя продолжительность жизни, доходы на душу населения и численность населения в каждой стране мира в 2012 году.Они выбирают другой город и делают то же самое индивидуально. Развитие: Учащиеся будут работать в небольших группах, чтобы отвечать на вопросы о России на основе предоставленной информации. 2. Жизнь и смерть Византийской Империи, Революции в Латинской Америке: Боливар, 1813-1814 гг., Русский взгляд на территориальные посягательства, Архитектура Северной Африки и Юго-Западной Азии. Этот план урока уникален тем, что основное внимание уделяется соседним странам Китая и Японии, чтобы увидеть их вклад в корейское общество.Они объясняют глобальное влияние … Учащиеся объяснят, каким образом география определяет урожай, выращиваемый в Соединенных Штатах и других странах, и связанные с этим торговые отношения.
Makita 9000 Battery Home Depot, Как заправить ракеты Oppressor Mk2, Инструкции по набору для выращивания кристаллов Adventure Club, 7hd номер канала, Набор инструментов Boilermaker Tool, Духовная ванна для беспокойства, Канал Hln означает, Гудман Мануфэкчуринг Хьюстон, Техас, Таблица веса спортсменок, Сообщество Cougar Town, Сказка о праведниках Краткое руководство,
.
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом
подобрать 5 глаголов: 1.на -ать -ить в форме прошедшего времени женского рода
2.возратных с суффиксом -ся.
3.на -ировать с ударением на -ать, но возм
…
ожен перенос ударения с последнего на 3-ий слог с конца.
ВЫДЕЛИТЕ ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ В ТЕКСТЕ:Перед глазами ехавших расстилалась бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов. Теснясь и выглядывая друг из-
…
за друга, эти холмы сливаются в возвышенность, тянущуюся вправо от дороги до самого горизонта и исчезающую в лиловой дали. Солнце уже выглянуло сзади из-за города и тихо принялось за свою работу.Далеко впереди, около курганчиков и ветряной мельницы, издали похожей на маленького человечка, размахивающего руками, поползла по земле широкая ярко-желтая полоса. Такая же полоса поползла вправо и охватила холмы. Вдруг вся широкая степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась и засверкала росой.Все, побуревшее от зноя, рыжее и полумертвое, теперь омытое росою и обласканное солнцем, оживало, чтобы вновь зацвести.Прошло немного времени, роса испарилась, воздух застыл, и обманутая степь приняла свой унылый июльский вид. Загорелые холмы, равнина с туманной далью и опрокинутое над ними небо представлялись теперь бесконечными, оцепеневшими от тоски…
Помогите пожалуйста упражнение 324
Прочитайте отрывок из стихотворения В. Маяковского «Сказка о Пете, толстом ребёнке, и о Симе, который тонкий». Найдите слово, написанное с ошибкой. В
…
ответе запишите его правильно.
Грозно
вынул
страшный страж
свой чернильный карандаш,
вывел адрес без помарки.
Две
на зад
наклеил марки,
а на нос
−не зря ж торчать! −
сургучёвую печать.
• Выпишите по два словосочетания с местоимениями этот, эта, это, эти,определите их род, число, падеж.
Напишите пожалуйста 2-3 фразеологизма со словом как
сколько в 20 секундах, часов?
225. Пр
Месяц. Туман. Солнце.
Дождик.
Трава. Небо.
Звезда. Роса. Заря!
Зеленеть. Синеть. Алеть
Лить. Белеть. Всходить.
Гаснуть. Сверкать. Светить.
| Н
…
айдите пары слов, которые могут сочетаться друг с
Доугом по смыслу. Составьте из них нераспространённые
Предложения, употребляя глаголы в настоящем времени. За-
Пишите.
сложное предложение с союзом по мере того как
у меня нет руки нога я могу подняться опуститься что такое
Озеро Байкал — крупнейшее природное хранилище пресной воды, самое глубокое озеро на
подобрать 5 глаголов: 1.на -ать -ить в форме прошедшего времени женского рода
2.возратных с суффиксом -ся.
3.на -ировать с ударением на -ать, но возм
…
ожен перенос ударения с последнего на 3-ий слог с конца.
ВЫДЕЛИТЕ ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ В ТЕКСТЕ:Перед глазами ехавших расстилалась бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов. Теснясь и выглядывая друг из-
…
за друга, эти холмы сливаются в возвышенность, тянущуюся вправо от дороги до самого горизонта и исчезающую в лиловой дали. Солнце уже выглянуло сзади из-за города и тихо принялось за свою работу.Далеко впереди, около курганчиков и ветряной мельницы, издали похожей на маленького человечка, размахивающего руками, поползла по земле широкая ярко-желтая полоса. Такая же полоса поползла вправо и охватила холмы. Вдруг вся широкая степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась и засверкала росой.Все, побуревшее от зноя, рыжее и полумертвое, теперь омытое росою и обласканное солнцем, оживало, чтобы вновь зацвести.Прошло немного времени, роса испарилась, воздух застыл, и обманутая степь приняла свой унылый июльский вид. Загорелые холмы, равнина с туманной далью и опрокинутое над ними небо представлялись теперь бесконечными, оцепеневшими от тоски…
Помогите пожалуйста упражнение 324
Прочитайте отрывок из стихотворения В. Маяковского «Сказка о Пете, толстом ребёнке, и о Симе, который тонкий». Найдите слово, написанное с ошибкой. В
…
ответе запишите его правильно.
Грозно
вынул
страшный страж
свой чернильный карандаш,
вывел адрес без помарки.
Две
на зад
наклеил марки,
а на нос
−не зря ж торчать! −
сургучёвую печать.
• Выпишите по два словосочетания с местоимениями этот, эта, это, эти,определите их род, число, падеж.
Напишите пожалуйста 2-3 фразеологизма со словом как
сколько в 20 секундах, часов?
225. Пр
Месяц. Туман. Солнце.
Дождик. Трава. Небо.
Звезда. Роса. Заря!
Зеленеть. Синеть. Алеть
Лить. Белеть. Всходить.
Гаснуть. Сверкать. Светить.
| Н
…
айдите пары слов, которые могут сочетаться друг с
Доугом по смыслу. Составьте из них нераспространённые
Предложения, употребляя глаголы в настоящем времени. За-
Пишите.
сложное предложение с союзом по мере того как
у меня нет руки нога я могу подняться опуститься что такое
21 задание ЕГЭ по русскому языку
Разбор 21 задания из сборника Цыбулько ЕГЭ-2019.
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений
(1) Среди трёх тысяч озёр Южного Урала одно из самых живописных — озеро Тургояк. (2) Про него уральцы говорят: «Тургояк — младший брат Байкала».(3) И не случайно: вода Тургояка по чистоте и прозрачности близка байкальской, а голубизной напоминает небесный аквамарин. (4) Прозрачность воды позволяет видеть дно, растения, рыб на глубине до 18 метров! (5)Размеры озера тоже сравнимы с величиной «старшего брата»: при протяжённости 12,5 км и ширине 11 км площадь составляет 2638 га. (6) Близ озера раскинулся национальный парк «Таганай» — уникальнейший природный комплекс Южного Урала, включающий несколько горных массивов: Таганай, Юрма, Ицыл. (7) Эти места за дивную красоту называют русской Швейцарией, сравнивая со знаменитыми европейскими Альпами. (8) Мрачные ущелья и горные кручи породили легенды о тайнах Таганая, которые и ныне передают старожилы. (9) Многие истории были когда-то мифами: о загадочном народе, проживавшем здесь, повествует древнеславянская и финно-угорская мифология.
Ответ: 359
2 двоеточие при прямой речи
3 двоеточие в БСП
5 двоеточие в БСП
6 обобщающее слово при однородных
9 двоеточие в БСП
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Усть-Ленский заповедник расположен в Якутии, в зоне вечной мерзлоты — царстве арктической природы и сурового полярного климата. (2)Одной из жемчужин заповедника является остров Столб высотой 114 м. (3)Он сложен из пород, древность которых более 400 млн лет. (4)Коренные жители считают, что это место — обитель священных духов. (5)Проходя мимо острова на лодке, нужно бросить в воду дань — монетки. (б)Около Столба часто наблюдают миражи — оптические эффекты, появляющиеся в результате соприкосновения холодного северного воздуха с тёплыми водами, приносимыми рекой с юга. (7)Место это поистине величественное!
(8) Примерно за 150 км до моря Лаптевых Лена разделяется на бесчисленные рукава и протоки, являя взору путешественника захватывающую дух панораму бескрайних водных просторов. (9)Общая площадь дельты реки Лены — крупнейшей реки Сибири — составляет более 30 ООО км2.
Ответ: 1569
1 тире при приложении
4 тире между подлежащим и сказуемым
5 тире при приложении
6 тире при приложении
9 тире при приложении
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Озеро Байкал — крупнейшее природное хранилище пресной воды, самое глубокое озеро на земле. (2)Недаром в народе издревле называют Байкал морем.
(3) Озеро протянулось гигантским полумесяцем на 636 км с юго-запада на северо-восток.
(4) Площадь водной поверхности Байкала — тридцать одна тысяча семьсот двадцать два квадратных километра, на которых могли бы поместиться такие страны, как Бельгия или Израиль. (5)Длина береговой линии — две тысячи километров. (6) Байкал поражает человека своей торжественной красотой, первозданностью — ему посвящены стихи, песни, мифы и легенды.
(7)«Байкал, казалось бы, должен подавлять человека своим величием и размерами: в нём всё крупно, всё широко, привольно и загадочно. (8)Он же, напротив, возвышает его», — писал о Байкале В. Г. Распутин.
Ответ: 145
1 тире между подлежащим и сказуемым
4 тире между подлежащим и сказуемым
5 тире между подлежащим и сказуемым
6 тире в БСП
8 тире при прямой речи
Вариант 4
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Плато Путорана — грандиозный горный массив Заполярья, расположенный на северо-западе Сибири между двумя великими реками — Енисеем и Леной.(2) Площадь плато — двести пятьдесят тысяч квадратных километров.(3) На эвенском языке название плато означает «озёра с крутыми берегами», а на юкагирском — «горы без вершин». (4)Эти имена точно и образно характеризуют местность. (5)География же дала такое определение подобным образованиям: «столовая гора». (6)Вершина Путорана — гора Камень высотой 1701 метр.(7) На плато бесчисленное множество озёр и водопадов, среди которых высочайший в России Тальниковый, — именно поэтому Путорану называют краем тысячи водопадов и десяти тысяч озёр. (8)Одно из озёр, Виви, — географический центр России, в честь этого рядом с озером установлен памятный знак. (9)Семиметровую стелу венчает герб России, а на четырёх стальных листах у её подножия указаны координаты географической точки.Ответ: 1268
1 тире между подлежащим и сказуемым, тире при приложении
2 тире между подлежащим и сказуемым
3 тире в неполном предложении
6 тире между подлежащим и сказуемым
7 тире в БСП (следствие)
8 тире между подлежащим и сказуемом
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Россия всегда была богата талантливыми людьми самых разных профессий: композиторами и кузнецами, архитекторами и плотниками, врачами и крепостными художниками.
(2)Но сегодня считается, что страна проигрывает на мировом рынке в области электроники. (З)Это мнение сложилось из-за того, что люди забыли важный факт: почти все идеи, ставшие научной основой телевидеотехники, создали русские учёные. (4)Вот несколько ярких примеров: идея последовательной передачи элементов изображения впервые пришла в XIX веке П.И. Бахметьеву, радиоволны в 1895 году открыл и научился ими управлять А. С. Попов, творцом телевидения является В. К. Зворыкин. (5)Будущее телевизоров, как становится ясно всем, — за плоскими экранами. (6)И они были изобретены отечественными учёными: осенью 1996 года успешно провели испытания жидкокристаллического плоского экрана на основе полимеров, синтезированных А. В. Ванниковым. (7)И таких примеров множество!
Ответ:346
1 двоеточие после обобщающего слова при однородных членах
3 двоеточие в БСП (пояснение)
4 двоеточие в БСП (пояснение)
6 двоеточие в БСП (пояснение)
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Одно из уникальных мест Кабардино-Балкарии — Чегемское ущелье.(2) Оно тянется вдоль реки Чегем, рассекая несколько горных хребтов: Скалистый, Лесистый, Боковой и Пастбищный. (3)В месте, где ущелье пронзает Скалистый хребет, образовалась теснина — наиболее узкая его часть. (4)Ширина ущелья сужается местами до 15 м, а по бокам его зажимают отвесные скалы, уходящие ввысь на 100 – 200 м, нависая над тропой и ревущим Чегемом. (5)Поток промыл здесь известняки, поэтому цвета горных пород теснины имеют тёплые оттенки: от кремового до оранжевого.(6) На горе возвышаются башни древнего поселения, а в конце ущелья открывается вид на самую живописную гору Главного Кавказского хребта — Тихтенген высотой 4611 м, западнее которой на уровне 3780 м проходит высокогорный перевал Твибер. (7) Здесь путь туристов-любителей заканчивается: дорогу перекрывает мощный ледник — передвижение по нему разрешено только для альпинистов.
Ответ: 36
1 тире между подлежащим и сказуемым
3 тире при приложении
4 соединительное тире между членами предложения
6 тире при приложении
7 тире в БСП
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Аккемское озеро в Алтайских горах — настоящий памятник природы с уникальной историей. (2)В период оледенения мощный древний ледник при отступлении прорыл котловину, заполнив её водой. (З)Поэтому озеро имеет вытянутую форму: в длину — более одной тысячи трёхсот пятидесяти метров, а в ширину — всего шестьсот десять метров. (4)Его глубина — восемь метров. (б)Проходили эпохи, менялись геологические эры и климат, а с ними и живая природа, но в районе Аккемского озера время будто вернулось назад. (6)Здесь до сих пор можно наблюдать деятельность ледников. (7)Ледник на северном склоне горы Белуха ежегодно отступает, меняя всё на своём пути. (8)Он крошит скалы, бороздит горные породы, оставляя за собой россыпь чудесных озёр. (9)Аккемское озеро — самое удивительное из них: на его дне сохранился ледниковый ил, который придаёт воде молочный оттенок.
Ответы: 149
1 тире между подлежащим и сказуемым
3 тире в неполном предложении
4 тире между подлежащим и сказуемым
9 тире между подлежащим и сказуемым
Вариант 8
Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Великолепие Тункинских Гольцов очаровывает человека, монументальные виды покоряют сердце и воображение. (2)Тункинские Гольцы являются частью огромной горной системы под названием Восточный Саян в Южной Сибири. (З)Длина Тункинского хребта — 160 км. (4)Его рельеф очень разнообразен: при средней высоте гор 3000-3300 м перепад высот может достигать 2000 м. (5)Горы тянутся с запада на восток, закрывая прекрасную Тункинскую долину от суровых северных ветров.(6)Живописными пейзажами Гольцы похожи на альпийские горы, за что их называют Тункинскими Альпами.
(7)Природа трудилась миллионы лет, чтобы сотворилось это природное чудо. (8)Движения земной коры, наступление и отступление гигантских ледников, эрозия горных пород талыми водами и водами горных рек постепенно сформировали этот уникальный по красоте ландшафт.
Ответ: 67
1 запятая в БСП
5 запятая при деепричастном обороте
6 запятая в СПП
7 запятая в СПП
8 запятая между однородными членами
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Жигулёвские горы — любимое место ценителей природы России. (2)Хотя эти уникальные места закрыты для посещения, желающих полюбоваться природными красотами не убывает — так притягательна прелесть здешних мест.(3)Особые краски им добавляет осень, расцвечивая деревья всеми оттенками жёлтого, оранжевого, красного. (4)Жигулёвские горы — удивительно разнообразное по живописности место: известняковые скалы и утёсы, широкие зелёные долины на севере сменяются каменистой степью на юге. (5)Заповедник раскинулся на полуострове, образованном знаменитой излучиной реки Волги — Самарской Лукой. (6)Официально его открыли в 1966 году, но отдельные участки стали заповедными ещё с 1927 года. (7)Главной целью создания Жигулёвского заповедника была охрана реликтовых гор и редчайших лесов. (8)Возраст растущих здесь сосен — двести пятьдесят лет!
Ответ: 148
1 тире между подлежащим и сказуемым
2 тире в БСП
4 тире между подлежащим и сказуемым
5 тире при приложении
8 тире между подлежащим и сказуемым
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) В группу Чегемских водопадов — памятника природы в Чегемском районе Кабардино-Балкарии — входят три водопада. (2)Туристы, идущие по Чегемскому ущелью с севера на юг, первым увидят Малый Чегемский водопад, или Адай-Су.(3) Он находится на притоке Чегема — речке тоже с именем Адай-Су.
(4)Водопад низвергается по каменному жёлобу, пробитому водой, — так выточили себе путь в камне воды потока. (5)Адай-су — самый мощный водопад группы, его высота — около тридцати метров. (6)Второй водопад реки Сакал-Туп менее сильный и яркий. (7)А ещё южнее предстаёт Главный Чегемский водопад на речке Каяарты, самый необычный из группы Чегемских водопадов, так как объединяет целую феерию водопадов.(8) Тонкие струйки влаги, сочащиеся из расщелин скал, небольшие каскады воды, потоки, которые падают с уступов, разбиваются и превращаются в водяную пыль, — всё это создаёт неповторимую, сверкающую на солнце картину.
Ответ:13
1 тире при приложении
3 тире при приложении
4 тире в БСП
5 тире между подлежащим и сказуемым
8 тире при обобщающем слове
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Под Владимиром, в посёлке Муромцево, стоит необычный замок в неоготическом стиле. (2)Ныне замок заброшен, но даже развалины восхищают красотой и вызывают уважение к мастерству талантливого архитектора-стилизатора П. С. Бойцова. (З)Этот замок был построен когда-то в вотчине полковника Владимира Семёновича Храповицкого, который в 1884 году получил усадьбу в наследство и с душой и любовью приступил к её обустройству. (4)За пять лет были построены два усадебных дома, летний театр, купальня, дом управляющего, изящный конный двор и необычный охотничий дворик. (5)На территории усадьбы разбит дендрарий, на птичьем дворе собрано невиданное разнообразие редких птиц и животных. (6)Необычные для русской архитектуры сооружения в неоготическом стиле окружали сказочные ухоженные сады, в искусственных прудах плавали белые лебеди, многочисленные фонтаны били ввысь струями сверкающих брызг, с насыпного пригорка низвергался бурлящий водопад.
Ответ:56
2 запятая в ССП
3 запятая в СПП
4 запятые при однородных членах
5 запятая в БСП
6 запятая в БСП
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.
Запишите номера этих предложений.
(1)На необъятных просторах России существует множество прекрасных городов с богатой и зачастую драматической историей, однако такое уникальное создание, как Санкт-Петербург, выделяется своим происхождением и культурой. (2)Прочную связь с историей страны можно проследить в его названиях — Санкт-Петербург, Петроград, Ленинград… (3)У него есть и ласковое «домашнее» имя: в частных разговорах город называют Питером. (4)Санкт-Петербург заслужил статус Северной столицы России особым колоритом и характерной только для него культурой, в которой с эпохи Петра I загадочно соединилась чувствительная и широкая душа русского человека с умом и практичностью западного европейца. (5)«За этот исторически ничтожный срок своего существования Петербург накопил <…> такой объём культурной памяти, что по праву может считаться уникальным явлением в мировой цивилизации», — писал известный филолог Ю. М. Лотман. (6)Значимость таких культурных феноменов, как Петербург, сохраняется для многих поколений.
Ответ:16 или 45
1 ССП, сравнительный оборот
2 запятая между однородными членами предложения
4 запятая в СПП
5 запятая в СПП, запятая при прямой речи
6 запятые при сравнительном обороте
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)«Вниз по матушке по Волге» — так пели бурлаки, называя матушкой величайшую реку Европы. (2)Подобные народные песни относятся к бурлацким, так как создавали их бурлаки и пели во время тяжёлых артельных работ, как то: снятие баржи с мели, вбивание свай, перемещение тяжестей и т. д. (З)Волга протекает по территории 15 регионов России: Тверской области, Московской области, Ярославской области, Костромской области. Ивановской области, Нижегородской области, Чувашской Республики, Республики Марий Эл, Республики Татарстан, Ульяновской области, Самарской области, Саратовской области, Волгоградской области, Астраханской области, Республики Калмыкии.
(4)В реке водится около 80 видов рыб: белорыбица, белуга, ёрш, лещ, налим, осётр, сазан, сом, щука и многие другие. (5)В дельте Волги сложилась уникальная природная среда, поэтому здесь открыли Астраханский заповедник. (6)В нём живут разнообразные представители флоры и фауны: встречаются диковинные растения, вольготно чувствуют себя редкие животные.(7) Некоторые обитатели заповедника занесены в Красную книгу: нерпа, лебедь-шипун, орлан-белохвост, пеликан.
Ответ:2347
2 двоеточие при обобщающем слове
3 двоеточие при обобщающем слове
4 двоеточие при обобщающем слове
6 двоеточие в БСП
7 двоеточие при обобщающем слове
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Ранней осенью по-особому ярко открываются удивительные красоты тундры в Ненецком заповеднике, который охватывает прибрежные земли и часть акватории Печорского и Баренцева морей. (2)Сказочно красиво здесь и короткой заполярной весной: радостно пробуждается природа, устилая тундру пёстрым ковром цветущих растений. (3)Этот заповедник один из самых молодых в России: он был создан лишь в 1997 году. (4)Причины его открытия в Ненецком автономном округе России следующие: разрушительное воздействие геологоразведочных работ, загрязнение среды производствами по добыче нефти и газа, уничтожение растительной экосистемы стадами домашних оленей. (5)Ландшафты заповедника представлены уникальными арктическими тундрами с многочисленными озёрами, на островах гнездятся бесчисленные стаи редких птиц, обитают стада моржей, в прибрежных водах появляются тюлени и даже нарвал — кит с длинным бивнем. (6)Природное богатство дельтового комплекса Печоры по достоинству оценено мировым сообществом и внесено в список Рамсарской конвенции по охране водно-болотных угодий Земли.
Ответ:23
2 двоеточие в БСП
3 двоеточие в БСП
4 двоеточие при обобщающем слове
Вариант 15
Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.
Запишите номера этих предложений.
(1)Часть Астраханского биосферного заповедника, Лотосовые поля, находится в дельте Волги. (2)Здесь сложилась уникальная природная экосистема, не повторяющаяся нигде в мире! (3)Цветущие водяные поля России самые большие на Земле: они простираются на 15 км в длину и 3 км в ширину. (4)Лотосовые «плантации» Каспийского моря и дельты Волги покрывают 5 тысяч гектаров земной поверхности. (5)Самые красивые и пышно цветущие поля лотоса раскинулись в 90-130 км от Астрахани, ниже по течению Волги, охватывая часть дельты реки и Каспийского взморья. (6)Учёные-медики утверждают: цветы лотоса — прекрасное средство от многих болезней. (7)Ещё в древности люди заметили, что стоит поместить это удивительное растение рядом с больным — и вскоре человек чувствует облегчение. (8)Именно он, лотос, снимает стресс, укрепляет иммунную и нервную системы, омолаживает организм.
Ответ:18
1 запятые при приложении
2 запятые при причастном обороте
5 запятые при обособленном обстоятельстве, при деепричастном обороте
7 запятая в СПП
8 запятые при приложении, запятые при однородных членах предложения
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Адыгею прославила удивительная природа: прекрасные леса, бурные реки, величественные горные ландшафты. (2)Предстающий таинственным в седых преданиях старины Фишт-Оштеновский массив — одно из самых впечатляющих мест на Кавказе. (3)На адыгейском языке «Оштен» означает «вечный снег», однако это слово можно перевести и как «вершина, собирающая дождь и град». (4)И действительно, здесь дожди — частые гости. (5)В доисторическую эпоху на этом месте лежало дно моря, а то, что сейчас стало горами, было коралловыми рифами. (6)Поэтому бывшее морское дно — Фишт-Оштенский горный массив с главными вершинами Оштен, Фишт и Пшехо-Су — часто образно именуют «коралловым островом». (7)Этот вознесённый почти на 3-километровую высоту морской известняковый риф пронизан коралловыми ветвями.
(8)А гора Фишт — первая на западе Кавказского хребта, которая имеет на склонах ледники.
Ответ:248
2 тире между подлежащим и сказуемым
4 тире между подлежащим и сказуемым
6 тире при приложении
8 тире между подлежащим и сказуемым
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Но чуден, всё ещё чуден Енисей летней порою! (2)Есть по его течению места, когда сотни километров, словно на фантастической киноленте, сменяются виды один прекраснее другого — вот представьте: версту-другую, забредя в реку по грудь, стоят могучие утёсы, быками их здесь зовут, по утёсам где гривы леса, где отдельная сосенка, частью корней, а то и одним корнем уцепившаяся за родной камень, и по каждой проточине, по каждому распадку ворохи кустарников акации, жимолости, таволожника.(3) По всем утёсам кипень цветов: примулы, лилии, орхидеи, красодневы. (4)Увидев эти красодневы в Колумбии, я, помнится, заорал от счастья, будто самое себе родное узрел, и всех заверял: эти в жёлтый рупор кричащие цветы неведомым путём попали сюда из Сибири. (5)И хотя меня заверяли, что, пожалуй, всё было наоборот, я упорно не соглашался с вескими доводами и со всякой ботанической наукой.
(По В. П. Астафьеву)
Ответ: 24
2 двоеточие в БСП
3 двоеточие после обобщающего слова при однородных членах
4 двоеточие в БСП
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Моя родина — небольшой город Орловской губернии. (2)Мне кажется, я умер бы от изнеможения и блаженства, если бы сейчас увидел его в нагорье реки Сосны. (З)Она не блещет никакими красотами. (4)Однако она не лишена того, чего не лишена почти всякая земля в нашей средней России: красоты лета и зимы, весны и осени, закатов и восходов, рек и деревьев. (5)Но всё это тихо, просто, скромно, незаметно и в неподвижности своей прекрасно.
(6)То, что я любил и чтил больше всего в жизни своей: благородную скромность и правду, высшую красоту и благородство целомудрия, — всё это мне было дано в восприятии родины. (7)Она задушевна, как русская песня, и, как она, исполнена поэзии музыки. (8)Только её надо слышать самому, внутренним слухом, потому что она не потрясает, не гремит и не кричит, но тихим шёпотом нашёптывает свои небесные сны. (9)Родина — это не только страна, где «впервые вкусили сладость бытия», родина — это нечто гораздо большее.
(По С. Н. Булгакову)
Ответ: 19
1 тире между подлежащим и сказуемым
6 тире при обобщающем слове
9 тире между подлежащим и сказуемым
Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Баксанское ущелье — одно из самых живописных и привлекательных мест Северного Кавказа. (2)Ущелье называется по имени реки Баксан, истоки которой находятся в ледниках Главного Кавказского хребта и Эльбруса. (3)Река Баксан пробила Скалистый, Боковой и Меловой хребты, а дальше вольно течёт по Кабардинской равнине. (4)Ущельем начинается путь в сказочный мир гор: именно по нему гости попадают в Приэльбрусье. (5)Пройдя узкими тропами вдоль Баксана, путешественники оказываются посреди зелёного бархата долин и плоскогорий.(6) С каждым новым поворотом дороги в глубь гор всё ближе становятся уходящие в небо заснеженные вершины с мощными ледниками на склонах. (7)У человека, впервые попавшего в горы, от этого грозного величия захватывает дух. (8)Баксанское ущелье выводит путников прямо к подножию Эльбруса. (9)Поднимаясь по ущелью, туристы наблюдают постепенную смену климатических зон: из долинной части с мягким альпийским климатом они перемещаются в горную.
Ответ:59
2 запятая в СПП
3 запятая между однородными членами предложения
5 запятая при деепричастном обороте
7 запятая при причастном обороте
9 запятая при деепричастном обороте
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.
Запишите номера этих предложений.
(1)Ненецкий заповедник — один из самых молодых заповедников в России. (2)Он был основан в 1997 году. (3)Цель деятельности заповедника — охрана и изучение природных экосистем восточноевропейских тундр, дельты реки Печоры, островов и прибрежных акваторий Баренцева моря. (4)Морские острова являются местами гнездования птиц, в том числе редких и исчезающих. (5)Преобладающий тип ландшафта — арктическая тундра, граничащая с зоной вечной мерзлоты. (6)Самое красивое, по общему мнению, место заповедника — это дельта Печоры. (7)Но и тундра, и приморская часть по-своему прекрасны и неповторимы. (8)Летом заповедник становится надёжным пристанищем для огромного числа птиц самых разных видов, для которых этот суровый край является родиной. (9)Появляются в заповеднике из ледяных пустынь океана белые медведи, а из морских млекопитающих — морж, усатый кит и даже нарвал.
Ответ: 1356
1 тире между подлежащим и сказуемым
3 тире между подлежащим и сказуемым
5 тире между подлежащим и сказуемым
6 тире между подлежащим и сказуемым
9 тире в неполном предложении
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Долина реки Коаго в Геленджикском районе Краснодарского края имеет образное название «Долина ста водопадов», однако старожилы утверждают: их здесь более трёхсот! (2)Географическое наименование этих водопадов — Широкопшадские. (З)Первым на своём пути туристы встречают Водопад желаний. (4)Люди выбирают камешек и, загадав желание, бросают его в отверстие горы. (5)Попадут — значит, желание сбудется! (6)Следующий могучий водопад называется Мужская сила, чуть дальше свергается с горы водопад Любимый. (7)К водопадам путешественники идут тропой, петляющей по берегу прекрасной горной реки Коаго, по-адыгейски Змейка. (8)Чтобы продолжить путь, надо взобраться на пороги водопадов по специально устроенным лесенкам.
(9)Вода освежает разгорячённое лицо, вокруг поют птички, под ногами — ковёр травы.
Ответ: 69
1 запятая в ССП
4 запятые при деепричастном обороте
5 запятая при вводном слове
6 запятая в БСП
7 запятые при причастном обороте, запятая при приложении
8 запятая в СПП
9 запятая в БСП
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Рюриково Городище — замечательный памятник IX века, находящийся неподалёку от Великого Новгорода, у истока реки Волхов из озера Ильмень, почти напротив Юрьева монастыря. (2)Результаты археологических раскопок доказали: это место было обитаемо ещё со времён неолита. (3)Историки предполагают: именно в Городище была резиденция легендарного Рюрика, основателя первой династии русских правителей — Рюриковичей. (4)Под влиянием местных легенд в XIX веке Городище начали именовать Рюриковым. (5)Новгород основали ниже по течению Волхова, когда Старый город, окружённый непригодными для жилья заливными лугами, стал маловат для растущего населения. (6)В 1103 году по приказу Мстислава Владимировича, сына князя Владимира Мономаха, русским зодчим Петром в Городище был воздвигнут Благовещенский собор.
Ответ: 36 или 15
1 запятые при причастном обороте, запятая при обособленном обстоятельстве
3 запятая при приложении
5 запятые в СПП, запятые при причастном обороте
6 запятые при приложении
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Кандалакшский залив Белого моря в Мурманской области прекрасен своей строгой красотой. (2)Неспешно и тихо перекатываются волны по его водной глади. (3)Временами только слышится неожиданный всплеск — это уточки гаги поднялись с воды. (4)Суровый северный край завораживает простотой и бесхитростностью. (5)Тут нет яркой зелени и роскошных цветов, наоборот: скалистые берега, редкие скромные растения, прозрачный холодный воздух создают атмосферу отстранённости от жизненной суеты.
(6)Здесь хорошо думается: на фоне великой природы можно правильно определить приоритеты, отделить главное от пустого, принять важные решения. (7)К Кандалакшскому заливу выходит второй по величине горный массив Кольского полуострова — Домашние горы.(8) У них изрезанные выветриванием скалистые склоны. (9)Посмотришь на склоны гор — глаза слепит от увиденного!
Ответ:39
3 тире в БСП
7 тире при приложении
9 тире в БСП
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Высокогорное плато Гуниб — одно из красивейших мест в Дагестане. (2)Со всех сторон окружённое отвесными известняковыми обрывами, оно когда-то представляло собой естественную неприступную крепость для древних жителей, а ныне стало прекрасным местом для отдыха. (3)Климатические условия плато близки Давосу в Швейцарии. (4)Мягкий субальпийский климат, живительный воздух, почти постоянное солнце (до 310 солнечных дней в году), сказочная красота пейзажей лечат душу и тело человека. (5)Зимой на плато температура достигает -4 °С. (6)Летом — +18 °С. (7)Здесь удивительное разнообразие природных зон: на севере простираются субальпийские луга, а на юго-востоке — пышные леса. (8)Гуниб — настоящий природный музей под открытым небом. (9)«Кто не побывал в Гунибе, тот настоящего Дагестана не видел!» — гордятся своим краем горцы.
Ответ:18 или 67
1 тире между подлежащим и сказуемым
6 тире в неполном предложении
7 тире в неполном предложении
8 тире между подлежащим и сказуемым
9 тире при прямой речи
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Московский Кремль — древнейшая крепость в центре Москвы, ныне главный общественно-политический и историко-художественный комплекс столицы, официальная резиденция президента Российской Федерации. (2)Со времён Средневековья Кремль является символом власти, многие события в истории страны связаны с этим сооружением.
(3)Существующие кремлёвские стены возведены в 1485-1516 годах.(4) Общая их протяжённость — две тысячи двести тридцать пять метров, высота — от пяти до девятнадцати метров, а толщина — от трёх с половиной до шести с половиной метров. (5)Во времена, когда Москва состояла в основном из деревянных построек, князь Дмитрий Донской в 1366 году начал строительство крепостных стен из белого камня. (6)Грандиозность замысла вызвала восхищение современников, отсюда пошло выражение «Москва белокаменная». (7)Другой выдающийся российский правитель, Иван III Васильевич, в конце XV века пожелал перестроить Кремль, для этого были приглашены итальянские мастера. (8)Именно поэтому во внешнем облике Московского Кремля видны элементы итальянской архитектуры.
Ответ: 2467
1 запятая при однородных членах предложения
2 запятая в БСП
4 запятая в БСП, запятая в ССП
5 запятые в СПП
6 запятая в БСП
7 запятые при приложении, запятая в БСП
Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Сергиев Посад — прославленная духовная столица России. (2)Город стоит на реке Кончуре, некогда судоходной, несмотря на небольшую длину — всего двенадцать километров. (3)К середине XIX века река обмелела, но в местных преданиях она остаётся полноводной красавицей, которая не раз спасала жителей города от засухи. (4)История посада тесно связана с Троице-Сергиевой лаврой, к которой со времён преподобного Сергия Радонежского тянулись люди. (5)В 1782 году указом императрицы Екатерины II эти небольшие поселения были объединены в городскую единицу, названную тогда Сергиевским Посадом. (6)Яркой достопримечательностью города является Музей игрушки, в котором представлена история традиционного городского промысла, а именно создание кукол. (7)Музей ведёт большую педагогическую работу и постоянно обновляет экспозиции. (8)В этом музее интересно как детям, так и взрослым. (9)Ведь создание игрушки — это особое искусство.
Ответ:346
2 запятая при обособленном определении, запятая при обособленном обстоятельстве
3 запятая в ССП, запятая в СПП
4 запятая в СПП
5 запятая при причастном обороте
6 запятая в СПП, запятая при пояснении
8 запятая между однородными членами
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В России есть города, привлекающие своими загадочными именами, за которыми видятся необыкновенные события. (2)Таков, например, Переславль-Залесский. (3)Перед мысленным взором встают почти былинные образы: город на холме с теремами и садами, с палатами белокаменными, а внизу, за крепостными стенами, — озеро с чистой, прозрачной водой, за плеск своих волн получившее название Плещеево, река Трубеж, впадающая в него. (4)Каждое имя — картина, звук, история: как точно величали наши предки места своих поселений! (5)Основанный князем Юрием Долгоруким город — застывшая в камне летопись русской истории: здесь родился Александр Невский, в Никитском монастыре Иван Грозный просил о даровании наследника, на воды Плещеева озера были спущены с верфей первые корабли Петра I. (6)Переславль-Залесский — заповедная территория старинных храмов и монастырей, город, хранящий память о славных русских князьях, созидавших наше государство.
Ответ:456
4 тире между подлежащим и сказуемым
5 тире между подлежащим и сказуемым
6 тире между подлежащим и сказуемым
Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)На северо-востоке Москвы и сейчас растёт не тронутый человеком дремучий сосновый бор. (2)Имя этому уникальному месту — Национальный парк «Лосиный Остров», или Лосиноостровский заповедник. (3)В ХV-ХVII веках эти земли были частью особой дворцовой волости, угодья которой использовали русские князья и цари для охотничьих забав. (4)Места эти всегда считались заповедными, однако официально лесничество было учреждено только в 1842 году, тогда же проведён подсчёт и классификация деревьев — таксация.
(5)По её результатам в XIX веке отмечено преобладание ели (67%), которую позже сменила сосна. (6)Сегодня учёные-ботаники насчитывают в Лосином Острове более 500 видов растений. (7)Особенно много в заповеднике редких и исчезающих видов травянистых растений, заботливо охраняемых работниками парка.
Ответ: 35
2 запятая при пояснительном члене предложения
3 запятая в СПП
4 запятая в ССП, запятая в БСП
5 запятая в СПП
7 запятая при причастном обороте
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В дубовом редколесье Сихотэ-Алинского заповедника, у подножия сопок, перед путником возникает волшебный разноцветный мир. (2)Здесь мелькают ярко-красные с радужными переливами крапивницы, кружатся жёлто-белые с кровавыми и тёмными пятнами аполлоны, перелетают с цветка на цветок огромные исчерна-синие махаоны. (3)Махаоны ведут себя как заправские пловцы: садятся на воду и, распластав крылья, несутся по течению реки. (4)Сначала кажется, что бабочки случайно попали в воду и не могут подняться. (5)Желая спасти красавицу, человек протягивает руку — она вмиг взлетает. (6)А через минуту эти великолепные, красивые бабочки снова стремятся к воде. (7)Внизу, в траве, бегают проворные блестящие жужелицы. (8)Эти хищные жуки — друзья и помощники человека в борьбе с вредными насекомыми.
Ответ: 17 или 35
1 запятые при обособленном обстоятельстве
2 запятые в БСП
3 запятые при деепричастном обороте
4 запятая в СПП
5 запятая при деепричастном обороте
6 запятая между однородными членами предложения
7 запятые при обособленном обстоятельстве
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В Уссурийском крае лето можно назвать сезоном дождей, так как они выпадают регулярно и отличаются обильностью. (2)Дождевые облака покрывают огромные территории, временами даже всю область — тогда краю угрожают разрушительные наводнения.
(3)Наблюдая за погодой, люди заметили такую особенность: если во время дождя туман в горах появится и будет лежать неподвижно, то дождь скоро кончится. (4)А движение тумана предвещает затяжной дождь и даже тайфун. (5)После долгих дней изнурительной сырости солнечные лучи наконец прорвались сквозь тучи и пронзили облака тумана своим радостным, светло-золотистым светом. (6)Болота остались позади, но сырость была всюду: земля была напитана водой как губка, ручьи разлились по долине широкими озёрами. (7)Погодные приключения поистине оживляют путешествие по тайге, зачастую однообразное: сегодня — лес, завтра — лес, послезавтра — опять лес. (8)Даже глазу не отдохнуть среди этой унылой растительности: сухостой, валежник, папоротники.
(По В. К. Арсеньеву)
Ответ: 367
3 двоеточие в БСП
6 двоеточие в БСП
7 двоеточие в БСП
8 двоеточие после обобщающего слова при однородных членах предложения
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В горах Сихотэ-Алиня можно наблюдать резкую смену климатических поясов: после перевала Максимовича хвойный лес сразу сменяется лиственным. (2)По солнечным склонам сопок растёт дуб монгольский. (3)Мелколистная липа, любительница опушек и прогалин, клён жёлтый с кружевными листьями, ива пепельная — кустовидное дерево — облюбовали просторные долины. (4)Среди редких деревьев привольно чувствуют ‘ себя кустики таволожника иволистного с ярко-розовыми цветами. (5)Поля похожи на разноцветный ковёр: ирисы соседствуют с орхидеями самых причудливых окрасок, жёлтый курослеп горит рядом с синими колокольчиками, белоснежные ландыши склоняются около лиловых фиалок, красные гвоздики и оранжевые лилии венчают праздничную картину. (6)Такой быстрый переход от сумрачной тайги к дубовому редколесью, верному спутнику лесостепи, и к цветочным полянам радостно поражает путника. (7)Природа этих мест напоминает западные отроги Сихотэ-Алиня.
(8)Однако разница климата очевидна: растения на западе уже отцвели, здесь же цветение только начинается.
Ответ: 36 или 58
3 запятые при приложении, запятые между однородными членами предложения
5 запятые в БСП
6 запятые при приложении
8 запятая в БСП
Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В Приморском крае Дальнего Востока, как в восточной причудливой сказке, всё волшебно и восхитительно. (2)На притоке реки Стеклянухи есть удивительное место — водопад Неожиданный. (З)Небольшая речушка-ключ Левый Горбатов мирно бежит по Шкотовскому плато и вдруг обрывается с 12-метровой высоты в каньон. (4)Шестигранные столбы, которые образовались при кристаллизации вулканической лавы, разбивают поток воды на бесчисленные каскады. (5)Окружает этот пышный водяной дворец фантастический мир камня и зелени, до поры скрывая обитель Шахерезады. (6)Густые, мощные заросли уссурийской растительности, словно зелёный коридор, ведут к водопаду. (7)Мелодия падающей воды зачаровывает путника. (8)Но вот живая стена неожиданно расступается перед колоннами, похожими на древнюю крепость. (9)Пенный водопад низвергается по её шестиугольным каменным столбам, словно по громадным ступеням, создавая феерическое зрелище.
Ответ:169
1 запятые при сравнительном обороте
4 запятые в СПП
5 запятая при деепричастном обороте
6 запятая между однородными членами предложения, запятые при сравнительном обороте
8 запятая при обособленном определении
9 запятые при сравнительном обороте, запятая при деепричастном обороте
В ответах сборника не учтены деепричастные обороты, поскольку в задании указано запятЫЕ, а не запятАЯ
Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В густых прибрежных лесах Уссурийского края водится бесчисленное множество редких птиц.
(2)Вот рыжие красавицы сойки с голубой полоской на крыльях и белой на хвосте. (3)И характер у них как у капризных барышень: дерзкие и беспокойные, они шмыгают по веткам с резкими криками невдалеке от человека. (4)Однако близко к себе не подпускают: прячутся в листве, а то и вовсе скрываются в глубь зарослей. (5)Барабанный бой в этом лесу совсем не означает, что рядом военный лагерь.(6) Так трудится удивительная птица здешних мест — желна, недоверчивая и пугливая.(7) Она издаёт резкие крики и, как все дятлы, прячется за деревьями. (8)А вот, распластав огромные крылья, с дерева слетела круглая тёмная птица. (9)Это хищный уссурийский филин — царь ночи.
Ответ: 36
3 запятая при одиночных определениях, находящихся до личного местоимения
4 запятая между однородными членами
5 запятая в СПП
6 запятая при одиночных определениях, стоящих после определяемого слова.
7 запятые при сравнительном обороте
8 запятые при деепричастном обороте
Ответ 36
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)У южного подножия Уральских гор природой создано удивительное по красоте место: внимательный путник оценит живописные пейзажи, таинственные пещеры, взмывающие ввысь крутые скалы, задумается о бренности бытия, увидев древние окаменелости, которым более 650 млн лет. (2)Эта территория в нижнем течении реки Серга в 1999 году стала природным парком «Оленьи ручьи». (3)В лесах и долинах, на склонах гор встречаются растения, сохранившиеся со времён мамонтов и шерстистых носорогов: полынь Сиверса, пырей отогнутоострый, спирея городчатая, степной ластовень.(4) Под пологом лиственных великанов стелется по земле копытень, сияет скромными белыми звёздочками кислица, выпускает стрелочку с весёлыми колокольчиками наперстянка. (5)На просторах парка свободно проживают разнообразные животные: зайцы, косули, лоси, медведи, даже рыси. (6)На берегах Серги бобры обустраивают свои водно-воздушные хатки, а в степях бегают песочно-рыжие хомяки
Ответ:35
1 двоеточие в БСП
3 двоеточие после обобщающего слова при однородных членах предложения
5 двоеточие после обобщающего слова при однородных членах предложения
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.
Запишите номера этих предложений.
(1)На Алтае есть дивное место, где отсутствуют печальные приметы цивилизации: визг тормозов, отравляющий смог, навязчивый интернет. (2)Здесь мелодично журчит вода и лучи солнца легко пронзают прозрачный воздух, а под ногами пружинит нетронутая земля с травами и цветами. (3)Этот первозданный уголок находится высоко в горах. (4)К Кучерлинскому озеру путешественников ведут живописные тропы.(5) Густые хвойные леса украшают его берега, острые вершины гор смотрятся в его зелёные воды, ветер поднимает лёгкие волны. (6)Кучерлинское озеро находится на высоте 1790 м, оно пополняется таянием огромного древнего ледника.(7) В Алтайских горах оно самое необычное из озёр ледникового происхождения.(8) С запада и востока его окружает высокий Катунский хребет, с севера подходят моренные отложения ледника. (9)Глубина водоёма почти 55 м, под водой берега круто обрываются вниз, образуя чашу в центре озера.
Ответ:5689
1 запятая в СПП, запятые между однородными членами
2 запятая в ССП
5 запятые в БСП
6 запятая в БСП
8 запятая в БСП
9 запятая в БСП, запятая при деепричастном обороте
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)На самой северной окраине земли, на полуострове Таймыр, расположен Большой Арктический заповедник площадью 4 млн 200 тыс. га. (2)Он не только самый северный, но и самый большой в Евразии. (3)Омывает его берега Северный Ледовитый океан — самый суровый океан на планете. (4)Особенно популярные места заповедника — бухты Медуза и Ефремова. (5)Территория этого природного комплекса на юге покрыта арктическими тундрами, а на севере — арктическими пустынями. (6)Зимой здесь царство белого цвета и полярной ночи, а летом лишайники и водоросли окрашивают тундру в красные, жёлтые, зелёные тона. (7)К берегам Таймыра с севера подплывают айсберги — обломки шельфовых ледников, образующиеся на островах архипелага Северная Земля.
(8)В этой части океана размеры айсбергов относительно невелики: не более 500 метров в длину и высотой около 25 метров.
Ответ:37
3 тире при приложении
4 тире между подлежащим и сказуемым
5 тире в неполном предложении
7 тире при приложении
Россия: озеро Байкал
Здесь почти всегда светит солнце, но случаются и штормы. Его глубина — больше полутора километров. И еще никто не смог пересечь Байкал плавь. Озеро рекордов с высоты птичьего полета в панорамах AirPano.
Байкал — самое глубокое озеро на планете. Наибольшая глубина — 1642 м. В мире существует всего три «тысячника»: помимо Байкала это Танганьика в Центральной Африке (1470 м) и Каспийское море (1025 м). Этот ряд не случаен: как и замкнутый водоем Каспий, получивший в своем названии слово «море», Байкал за его размеры и значимость тоже нередко называют морем. В 1996 году Байкал был внесен в список объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Подсчитано, что если бы вода перестала впадать в Байкал, то Ангара продолжала бы течь на протяжении еще 400 лет
Площадь Байкала сопоставима с площадью таких стран, как Бельгия или Дания, и составляет 31 722 км²; длина береговой линии — 2000 км.
Байкал — крупнейшее природное хранилище пресной воды. В озеро впадают 336 рек, а вытекает всего одна — Ангара. Подсчитано, что если бы вода перестала впадать в Байкал, то Ангара продолжала бы течь на протяжении еще 400 лет. А если заморозить всю воду Байкала, нарезать ледовые кубики объемом в 1 км³ и уложить их в один ряд, эта полоса протянется от Северного до Южного полюса — и еще примерно на 2500 км за полюс.
Возраст Байкала определяется в 25–35 млн лет, однако его происхождение до сих пор вызывает научные споры. Большинство озер мира, особенно ледникового происхождения, живут в среднем 10 000 — 15 000 лет, а потом заполняются илистыми осадками и заболачиваются.
Но Байкал не имеет никаких признаков «старения» — глубина не уменьшается, и, более того, его вода отодвигает сушу примерно на 2 см год. Существует гипотеза, что Байкал представляет собой новый зарождающийся океан.
В озере и на его берегах обитает около 2600 видов и подвидов водных животных; более половины из этого числа не встречается больше нигде в мире. Помимо уникального биоразнообразия и красоты окружающих пейзажей знаменит Байкал и прозрачностью своей воды: в ней можно разглядеть предметы, находящиеся на глубине 40 м. Вода Байкала живая — в ней растворено максимальное количество кислорода. Это заслуга фитопланктона, обитающего в озере и выполняющего функцию природного фильтра.
Существует гипотеза, что Байкал представляет собой новый зарождающийся океан
На Байкале бывают штормы, а волны могут достигать 4–5 м в высоту несмотря на то, что Байкал — озеро, а не море.
Еще ни один человек не смог пересечь Байкал вплавь — в первую очередь из-за средней температуры воды около +10 °С.
По количеству солнечных дней байкальский регион превосходит южные регионы России. Так, на Ольхоне, самом большом острове этого озера, солнце выглядывает более 300 дней за год.
Все эти рекордные факты вместе взятые в сочетании с живописной природой выводят Байкал в ряд наиболее выдающихся достопримечательностей мира.
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.
Задание 21. Практика ЕГЭ по русскому языку 2020
21 задание ЕГЭ по русскому языку 2020. Практика. Тесты созданы на основе демоверсии ФИПИ 2020.
1. Найдите предложения, в которых ДВОЕТОЧИЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)О связях Александра Николаевича Островского с Рыбинским театром говорит известный факт: в 1880 году запретили пьесу великого драматурга «Василиса Мелентьева».
(2) Цензура посчитала так: это произведение якобы подрывает «авторитет царской власти». (3) Антрепренёр Рыбинского театра, некто Алексеев, обратился к Островскому с просьбой. (4) Эта просьба заключалось в следующем: во что бы то ни стало надо выхлопотать разрешение на постановку этой пьесы в Рыбинске. (5) Драматург не замедлил с ответом: «Разрешение на «Василису Мелентьеву» я готов дать с большим удовольствием». (6) Островский сдержал данное обещание: разрешение было получено. (7) Рыбинские артисты с большим успехом поставили замечательную пьесу!
Ответ
124
2. Найдите предложения, в которых ДВОЕТОЧИЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Среди трёх тысяч озёр Южного Урала одно из самых живописных — озеро Тургояк. (2) Про него уральцы говорят: «Тур гоя к — младший брат Байкала». (3)И неслучайно: вода Тургояка по чистоте и прозрачности близка байкальской, а голубизной напоминает небесный аквамарин. (4) Прозрачность воды позволяет видеть дно, растения, рыб на глубине до 18 метров! (5) Размеры озера тоже сравнимы с величиной «старшего брата»: при протяжённости 12,5 км и ширине 11 км площадь составляет 2638 га. (6) Близ озера раскинулся национальный парк «Таганай» — уникальнейший природный комплекс Южного Урала, включающий несколько горных массивов: Таганай, Юрма, Ицыл. (7) Эти места за дивную красоту называют русской Швейцарией, сравнивая со знаменитыми европейскими Альпами. (8) Мрачные ущелья и горные кручи породили легенды о тайнах Таганая, которые и ныне передают старожилы. (9) Многие истории были когда-то мифами: о загадочном народе, проживавшем здесь, повествует древнеславянская и финно-угорская мифология.
Ответ
359
3. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Хатангский тракт — торговый путь на северо-западе полуострова Таймыр, проложенный русскими купцами в XVII веке. (2)В XIX столетии здесь сформировался отдельный этнос — долганы, самый молодой из малочисленных народов Таймыра, впитавший традиции эвенков, якутов и других северных народностей. (3) На картах XIX века Хатангский тракт выглядит как пунктирная линия, вытянутая от современной Дудинки в сторону моря Лаптевых. (4)К северу от тракта простирается тундра, к югу — неприступное плато Путорана. (5) Каждая точка линии — обустроенное жилище (зимовье), где можно было переждать непогоду и холода. (6) Большинство зимовий закладывалось русскими первопроходцами, поэтому Хатангский тракт часто называли «большой русской дорогой». (7) По Хатангскому тракту ездили купцы, ученые и проповедники. (8) Путешественникам доставались пушнина и надежные проводники по тундре. (9) Коренным жителям — медная посуда, соль, порох, язык и религия.
Ответ
15 или 49
4. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Чандолаз — крупнейший древний риф и одно из наиболее живописных мест на Дальнем Востоке. (2)Хребту более 250 миллионов лет, и это самый большой скальный массив на юге Приморья, известный к тому же огромным количеством пещер. (3)Самой глубокой является пещера Соляник — государственный памятник природы Приморья. (4)Её глубина составляет 125 метров, а протяжённость равняется 425 метрам. (5)Помимо подземных полостей, Чандолаз поражает своей необычной флорой; например, осенью произрастающие на склонах дубы с необычно большими листьями окрашиваются в алый цвет. (5)Дикий виноград, лимонник, малина — эти и многие другие растения покрывают склоны Чандолаза. (7)С вершины хребта стремительно бежит Серебряный ключ, славящийся своей целебной водой, — местные жители ходят сюда лечиться. (6)Для путешествий хребет удобен тем, что он относительно невысокий и все достопримечательности располагаются компактно.
(9)Лучшие месяцы для посещения Чандолаза — август и сентябрь.
Ответ
19
5. Найдите предложения, в которых ЗАПЯТАЯ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Река Волга – самая большая река не только России, но и всей Европы. (2) На сегодняшний день ее протяженность составляет более трех с половиной тысяч километров. (3)А еще совсем недавно, до строительства водохранилища, длина этой российской реки была и того больше. (4) Название происходит, по мнению ученых, из балтийского языка и в дословном переводе означает «Большая река». (5) Для населения России трудно переоценить ее важность и значение. (6) Пересекая четыре республики и одиннадцать областей, река Волга снабжает водными ресурсами девять гидроэлектростанций с водохранилищами, обеспечивает водой почти половину промышленности и сельского хозяйства Российской Федерации. (7) Кроме того, Волга является важной транспортной водной магистралью, источником туризма, судоходства, промысла, культуры и искусства.
Ответ
47 или 167
6. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Усть-Ленский заповедник расположен в Якутии, в зоне вечной мерзлоты — царстве арктической природы и сурового полярного климата. (2)Одной из жемчужин заповедника является остров Столб высотой 114 м. (3) Он сложен из пород, древность которых более 400 млн лет. (4) Коренные жители считают, что это место — обитель священных духов. (5) Проходя мимо острова на лодке, нужно бросить в воду дань — монетки. (6) Около Столба часто наблюдают миражи — оптические эффекты, появляющиеся в результате соприкосновения холодного северного воздуха с тёплыми водами, приносимыми рекой с юга. (7) Место это поистине величественное! (8) Примерно за 150 км до моря Лаптевых Лена разделяется на бесчисленные рукава и протоки, являя взору путешественника захватывающую дух панораму бескрайних водных просторов.
(9) Общая площадь дельты реки Лены — крупнейшей реки Сибири — составляет более 30 000 км3.
Ответ
1569
7. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В 1974 году вышел первый путеводитель по Золотому кольцу России. (2) Маршрут был такой: Москва – Сергиев Посад – Переславль-Залесский – Ростов – Ярославль – Кострома – Иваново – Суздаль – Владимир – Москва. (3) Общая протяжённость маршрута – пятьсот сорок километров. (4) Советские люди считали за честь совершить путешествие по страницам истории Древней Руси – по Золотому кольцу. (5)В 90-х годах наблюдался заметный спад внутреннего туризма – на общем фоне снизилась посещаемость и городов Золотого кольца. (6) Но постепенно ситуация менялась в лучшую сторону, и на сегодняшний день маршрут «Золотое кольцо России» – один из развитых туристических маршрутов – вновь пользуется заслуженной популярностью.
Ответ
46
8. Найдите предложения, в которых ЗАПЯТЫЕ ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Часть Астраханского биосферного заповедника, Лотосовые поля, находится в дельте Волги. (2) Здесь сложилась уникальная природная экосистема, не повторяющаяся нигде в мире! (3)Цветущие водяные поля России самые большие на Земле: они простираются на 15 км в длину и на 3 км в ширину. (4)Лотосовые «плантации» Каспийского моря и дельты Волги покрывают 5 тысяч гектаров земной поверхности. (5)Самые красивые и пышно цветущие поля лотоса раскинулись в 90-130 км от Астрахани, ниже по течению Волги, охватывая часть дельты реки и Каспийского взморья. (6)Учёные-медики утверждают: цветы лотоса — прекрасное средство от многих болезней. (7)Ещё в древности люди заметили, что стоит поместить это удивительное растение рядом с больным — и вскоре человек чувствует облегчение.
(8)Именно он, лотос, снимает стресс, укрепляет иммунную и нервную системы, омолаживает организм.
Ответ
18
9. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Озеро Байкал — крупнейшее природное хранилище пресной воды, самое глубокое озеро на земле. (2)Недаром в народе издревле называют Байкал морем.
(3) Озеро протянулось гигантским полумесяцем на 636 км с юго-запада на северо-восток.
(4) Площадь водной поверхности Байкала — тридцать одна тысяча семьсот двадцать два квадратных километра, на которых могли бы поместиться такие страны, как Бельгия или Израиль. (5)Длина береговой линии — две тысячи километров. (6)Байкал поражает человека своей торжественной красотой, первозданностью — ему посвящены стихи, песни, мифы и легенды. «(7) Байкал, казалось бы, должен подавлять человека своим величием и размерами: в нём всё крупно, всё широко, привольно и
загадочно. (8)Он же, напротив, возвышает его», — писал о Байкале В. Г. Распутин.
Ответ
145
10. Найдите предложения, в которых ЗАПЯТАЯ(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Село Карабиха стоит чуть в стороне от большой дороги. (2) Рядом горка, которая носит это же звучное название. (3)В горку упирается конец гряды, тянущейся от берегов Волги. (4) Дальше начинается крутой спуск к бескрайней равнине. (5) Усадьба Некрасова, как и село, возле которого она расположена, носит название Карабиха. (6) Досталась она поэту после долгих поисков места, где жилось бы вольно среди родной русской природы. (7) Газеты того времени пестрели объявлениями о продаже земель, экипажей, всякого инвентаря, оранжерей, конных заводов, псарен. (8) Купив Карабиху, Некрасов не стремился к доходам. (9) Карабиха стала только летним местом пребывания поэта.
Ответ
256
11. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Двуглавый Эльбрус — высочайшая вершина Европы и своеобразная визитная карточка Северного Кавказа. (2) Считается, что название «Эльбрус» происходит от персидского слова «эльборос», что означает «блистающий» или «сверкающий». (3) Склоны Эльбруса — одно большое ледовое поле. (4) Вечный снег начинается с высоты около 3800 метров. (5)От фирнового покрова, покрывающего обе вершины, отходят в стороны 23 ледника, которые питают три крупные реки: Баксан, Малку и Кубань. (6) Научные исследования показали, что двуглавый исполин — спящий вулкан, последнее извержение которого, вероятно, состоялось в 50 году нашей эры. (7) О том, что в его недрах сохраняются горячие массы, говорят расположенные поблизости от его склонов термальные источники. (8) В недрах Эльбруса рождаются и знаменитые лечебные воды городов-курортов Северного Кавказа: Кисловодска, Пятигорска, Ессентуков, Железноводска.
Ответ
136
12. Найдите предложения, в которых ЗАПЯТЫЕ ставятся в соответствии с одним и тем же * правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Великолепие Туикинских Гольцов очаровывает человека, монументальные виды покоряют сердце и воображение. (2) Тункинские Гольцы являются частью огромной горной системы под названием Восточный Саян в Южной Сибири. (3)Длина Тункинского хребта — 160 км. (4)Его рельеф очень разнообразен: при средней высоте гор 3000-3300 м перепад высот может достигать 2000 м. (5) Горы тянутся с запада на восток, закрывая прекрасную Тункинскую долину от суровых северных ветров. (в)Живописными пейзажами Гольцы похожи на альпийские горы, за что их называют Тункинскими Альпами. (7)Природа трудилась миллионы лет, чтобы сотворилось это природное чудо. (8)Движения земной коры, наступление и отступление гигантских ледников, эрозия горных пород талыми водами и водами горных рек постепенно сформировали этот уникальный по красоте ландшафт.
Ответ
67
13. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
В группу Чегемских водопадов — памятника природы в Чегемском районе Кабардино-Балкарии — входят три водопада. (2)Туристы, идущие по Чегемскому ущелью с севера на юг, первым увидят Малый Чегемский водопад, или Адай-Су. (3)Он находится на притоке Чегема — речке тоже с именем Адай-Су. (4)Водопад низвергается по каменному жёлобу, пробитому водой, — так выточили себе путь в камне воды потока. (5)Адай-су — самый мощный водопад группы, его высота — около тридцати метров. (6)Второй водопад реки Сакал-Туп менее сильный и яркий. (7)А ещё южнее предстаёт Главный Чегемский водопад на речке Каяарты, самый необычный из группы Чегемских водопадов, так как объединяет целую феерию водопадов. (8)Тонкие струйки влаги, сочащиеся из расщелин скал, небольшие каскады воды, потоки, которые падают с уступов, разбиваются и превращаются в водяную пыль, — всё это создаёт неповторимую, сверкающую на солнце картину.
Ответ
13
14. Найдите предложения, в которых ДВОЕТОЧИЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)С «поющими» песками можно встретиться не только в пустынях, но и в других местах: на берегах Кольского полуострова и Балтики, в долинах Лены и Вилюя, на озере Байкал. (2) Такой песок издаёт самые неожиданные звуки: под ногами идущего слышится собачий лай, звон натянутой струны.
(3)В пустынных местах нередко звучат обширные площади движущихся песков – кажется, будто поёт вся пустыня. (4) Что же заставляет пески звучать? (5) Некоторые учёные считают, что звук рождается при трении песчинок. (6) Для других причина пения – движение воздуха в промежутках между песчинками. (7) Есть и такое предположение: звучание песков вызывается подземными водами.
(8) Но, пожалуй, скорее всего правильно иное: звуки объясняются электризацией песка. (9) Благодаря трению песчинки поющей горы заряжаются разноимёнными электрическими зарядами и начинают отталкиваться одна от другой, и это вызывает звуки.
(По Н.Н. Непомнящему)
Ответ
278
15. Найдите предложения, в которых ДВОЕТОЧИЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Ранней осенью по-особому ярко открываются удивительные красоты тундры в Ненецком заповеднике, который охватывает прибрежные земли и часть акватории Печорского и Баренцева морей. (2)Сказочно красиво здесь и короткой заполярной весной: радостно пробуждается природа, устилая тундру пёстрым ковром цветущих растений. (3)Этот заповедник — один из самых молодых в России: он был создан лишь в 1997 году. (4)Причины его открытия в Ненецком автономном округе России следующие: разрушительное воздействие геологоразведочных работ, загрязнение среды производствами по добыче нефти и газа, уничтожение растительной экосистемы стадами домашних оленей. (5)Ландшафты заповедника представлены уникальными арктическими тундрами с многочисленными озёрами, на островах гнездятся бесчисленные стаи редких птиц, обитают стада моржей, в прибрежных водах появляются тюлени и даже нарвал — кит с длинным бивнем. (6)Природное богатство дельтового комплекса Печоры по достоинству оценено мировым сообществом и внесено в список Рамсарской конвенции по охране водно-болотных угодий Земли.
Ответ
23
16. Найдите предложения, в которых ДВОЕТОЧИЕ ставится в соответствии с одним и тем же * правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Россия всегда была богата талантливыми людьми самых разных профессий: композиторами и кузнецами, архитекторами и плотниками, врачами и художниками. (2)Но сегодня считается, что страна проигрывает на мировом рынке в области электроники.
(3)Это мнение сложилось из-за того, что люди забыли важный факт: почти все идеи, ставшие научной основой телевидеотехники, создали русские учёные. (4)Вот несколько ярких примеров: идея последовательной передачи элементов изображения впервые пришла в XIX веке П.И. Бахметьеву, радиоволны в 1895 году открыл и научился ими управлять А. С. Попов, творцом телевидения является В. К. Зворыкин. (5)Будущее телевизоров, как становится ясно всем, — за плоскими экранами. (6)И они были изобретены отечественными учёными: осенью 1996 года успешно провели испытания жидкокристаллического плоского экрана на основе полимеров, синтезированных А. В. Ванниковым. (7)И таких примеров множество!
Ответ
346
17. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Изучение растений и животных в природе – занятие не из лёгких. (2) Если учесть, как сложна даже самая простая среда, то неудивительно, почему экология развивается так постепенно, шаг за шагом отбирая у природы её тайны. (3) Любое существо тысячами невидимых нитей связано с живой и неживой природой. (4) Добывая пищу, отыскивая укрытия от врагов и непогоды, животные и растения выработали приспособления к самым полярным воздействиям природы. (5)У каждого вида – свой образ жизни, свои особенности, привычки. (6) Но экология – понятие более широкое. (7) Эта наука – перекрёсток, где хватает работы биологу и врачу, космонавту и математику, философу и социологу, химику и инженеру. (8) Это наука, которая учит человека жить в ладу с природой. (9) Ведь тот же самый зверь или какое-нибудь растение не могут существовать сами по себе, в отрыве от остального мира.
Ответ
167
18. Найдите предложения, а которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Одно из уникальных мест Кабардино-Балкарии — Чегемское ущелье.
(2)Оно тянется вдоль реки Чегем, рассекая несколько горных хребтов: Скалистый, Лесистый, Боковой и Пастбищный. (3)В месте, где ущелье пронзает Скалистый хребет, образовалась теснина — наиболее узкая его часть. (4)Ширина ущелья сужается мостами до 15 м, а по бокам его зажимают отвесные скалы, уходящие ввысь на 100 200 м, нависая над тропой и ревущим Чегемом. (5) Поток промыл здесь известняки, поэтому цвета горных пород теснины имеют теплые оттенки: от кремового до оранжевого. (6)На горе возвышаются башни древнего поселения, а в конце ущелья открывается вид но самую живописную гору Главного Кавказского хребта высотой 4611 м — Тихтенген, западнее которой на уровне 3780 м проходит высокогорный перевал Тейбер. (7)Здесь путь туристов-любителей заканчивается: дорогу перекрывает мощный ледник — передвижение по нему разрешено только для альпинистов.
Ответ
36
19. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Калуга — город, с которым связаны мечты советского человека о полетах в далекие миры: больше 40 лет здесь жил и трудился выдающийся изобретатель и теоретик космонавтики Константин Циолковский. (2) Неудивительно, что в Калуге многое посвящено космосу, и даже на ее флаге и гербе (полной его версии) изображен первый советский искусственный спутник Земли. (3) Здесь снимались многие советские фильмы про космос, городские граффити посвящены Юрию Гагарину, а местный Музей космонавтики — крупнейший в стране из посвященных космической тематике. Здание, в котором он находится, непростое: первый камень в его фундамент в 1961 году заложил сам Гагарин. (4) А в залах музея посетители погружаются не только в прошлое, но и в будущее: повсюду ракетно-космическая техника, спутники, орбитальные станции, есть образцы техники, появление которой предсказывал Циолковский, рассказывается история практической космонавтики. (5) А еще здесь находится подлинный экземпляр ракетно-космического комплекса «Восток» — дублирующая копия, а не макет (во время запуска гагаринского «Востока-1» эта ракета находилась на стартовой площадке на Байконуре на случай неполадок первого корабля).
(6) Если же обратиться к более далекому прошлому, то из его наследия заслуживают внимания каменные палаты Коробова, церкви Покрова Пресвятой Богородицы, что на рву, Спаса Преображения, Георгия за Верхом, Знамения. (7) Стоит осмотреть палаты Макарова, Троицкий собор, Дворянское собрание, Гостиный двор в занятном псевдоготическом стиле — одну из главных местных достопримечательностей, памятник культурного наследия — комплекс Присутственных мест. (8) В городе много скверов и парков, поэтому мест и для прогулок, и для пикника более чем достаточно.
Ответ
13
20. Найдите предложения, в которых ДВОЕТОЧИЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) «Вниз по матушке по Волге* — так пели бурлаки, называя матушкой величайшую реку Европы. (2)Подобные народные песни относятся к бурлацким, так как создавали их бурлаки и пели во время тяжёлых артельных работ, как то: снятие баржи с мели, вбивание свай, перемещение тяжестей. (3)Волга протекает по территории 15 регионов России: Тверской области, Московской области, Ярославской области, Костромской области, Ивановской области, Нижегородской области, Чувашской Республики, Республики Марий Эл, Республики Татарстан, Ульяновской области, Самарской области, Саратовской области, Волгоградской области, Астраханской области, Республики Калмыкии. (4)В реке водится около 80 видов рыб: белорыбица, белуга, ёрш, лещ, налим, осётр, сазан, сом, щука и многие другие. (5)В дельте Волги сложилась уникальная природная среда, поэтому здесь открыли Астраханский заповедник. (6)В нём живут разнообразные представители флоры и фауны: встречаются диковинные растения, вольготно чувствуют себя редкие животные.
(7) Некоторые обитатели заповедника занесены в Красную книгу: нерпа, лебедь-шипун, орлан-белохвост, пеликан.
Ответ
2347
21. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.
Запишите номера этих предложений.
(1) Устремляясь по Алтаю, река Катунь пересекает территории с различными климатическими условиями. (2) Тем не менее, путешествуя по долине реки, можно без труда уловить общую тенденцию: на юге – холоднее и суше, на севере – теплее и дождливее. (3) Есть на Катуни «оазисы» с особым микроклиматом. (4) Например, в селе Малый Яломан в устье одноимённой реки растут яблоневые сады – в соседнем посёлке Иня порой гибнет даже картошка. (5) Мягкая зима и солнечное лето без изнуряющей жары характерны для окрестностей посёлка Чемал, эти особенности обусловлены частой повторяемостью тёплых и сухих ветров-фенов. (6) По речной долине часто гуляют ветры, зимой бывают бураны, переметающие дороги, – в окрестных горных хребтах зимы спокойные и снежные. (7) Ярко выражен здесь контраст дневных и ночных температур. (8) Солнце скрывается за горами, и температура воздуха резко падает, от реки ощутимо тянет холодом. (9) Туристы шутят, что для путешествия по Катуни нужно иметь только две формы одежды: купальник и куртку-пуховик.
Ответ
46
22. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Плато Путорана — грандиозный горный массив Заполярья, расположенный на северо-западе Сибири между двумя великими реками — Енисеем и Леной.
(2) Площадь плато — двести пятьдесят тысяч квадратных километров.
(3) На эвенском языке название плато означает «озёра с крутыми берегами#, а на юкагирском — «горы без вершин». (4)Эти имена точно и образно характеризуют местность. (5)География же дала такое определение подобным образованиям: «столовая гора». (6)Вершина Путорана — гора Камень высотой 1701 метр.
(7) На плато бесчисленное множество озёр и водопадов, среди которых высочайший в России Тальниковый, — именно поэтому Путорану называют краем тысячи водопадов и десяти тысяч озёр. (8)Одно из озёр, Виви, — географический центр России, в честь этого рядом с озером установлен памятный знак.
(9)Семиметровую стелу венчает герб России, а на четырёх стальных листах у её подножия указаны координаты географической точки.
Ответ
1268
23. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) У каждого человека есть на земле место, которое ему бесконечно дорого, – родная земля. (2) Одним из самых красивейших, самобытных мест земного шара является Алтайский край. (3) Тысячи бурных рек и спокойных прозрачных озёр, необъятный простор степей и цветущие ковры горных лугов, берёзовые рощи с растением кукушкины слёзки и таинственные урочища со следами диких животных – это всё мило и дорого каждому, кто здесь бывал. (4) Этот край – территория неслыханных богатейших сокровищ, таящихся в глухих недрах. (5) Но Алтайский край знаменит не только первозданной природой, главное его богатство – люди. (6) Люди спокойные
и смелые, уважающие друг друга, любящие жизнь и свою родную землю, уверенно глядящие в будущее. (7) Чтобы познакомиться с Алтайским краем, можно почитать о нём книги, посмотреть фильмы, но, чтобы постигнуть
и ощутить его душой, а затем полюбить навсегда, надо обязательно приехать на алтайскую землю. (8) «Добро пожаловать в удивительный Алтайский край!» – призывают к увлекательному путешествию буклеты туристических маршрутов.
Ответ
45
24. Найдите предложения, в которых ЗАПЯТАЯ(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)На необъятных просторах России существует множество прекрасных городов с богатой и зачастую драматической историей, однако такое уникальное создание, как Санкт-Петербург, выделяется своим происхождением и культурой. (2)Прочную связь с историей страны можно проследить в его названиях — Санкт-Петербург, Петроград, Ленинград… (3)У него есть и ласковое «домашнее» имя: в частных разговорах город называют Питером.
(4)Санкт-Петербург заслужил статус Северной столицы России особым колоритом и характерной только для него культурой, в которой с эпохи Петра I загадочно соединилась чувствительная и широкая душа русского человека с умом и практичностью западного европейца. (5)«За этот исторически ничтожный срок своего существования Петербург накопил такой объём культурной памяти, что по праву может считаться уникальным явлением в мировой цивилизации», — писал известный филолог Ю. М. Лотман. (6) Значимость таких культурных феноменов, как Петербург, сохраняется для многих поколений.
Ответ
16 или 45
25. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Раскинувшийся на правом берегу реки Кубани, Краснодар — неофициальная столица Кубани, историческая родина казачества, овеянный особой южной романтикой.
(2) Не так давно, всего 200 лет назад, города тут никакого не было, а была крепость, названная в честь императрицы Екатерины Великой (от которой казакам досталась во владение земля между рекой Кубань и Азовским морем), — Екатеринодар.
(3) Краснодар — это город, украшенный множеством парков: «Чистяковской рощей», парком «Краснодар» с тридцатью тематическими зонами, памятником природы «Солнечный остров» с 90 видами разнообразных растений и многими другими. (4) А заложенный в середине XIX столетия «Городской сад» является старейшим парком города, природно-историческим памятником.
(5) Одна из самых интересных достопримечательностей города — это ажурная гиперболоидная водонапорная башня, построенная в 1935 году по проекту архитектора и ученого Владимира Шухова.
(6) Башня также является памятником федерального значения. (7) К другим памятникам федерального значения относятся здание Краснодарской филармонии и Дом М. С. Кузнецова (сейчас в нем находится консерватория). (8) Также представляют интерес здание гостиницы «Централь», памятник Екатерине II, Александровская триумфальная арка, кинотеатр «Аврора», Свято-Екатерининский кафедральный собор.
Ответ
135
26. Найдите предложения, в которых ЗАПЯТАЯ(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним * и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Под Владимиром, в посёлке Муромцево, стоит необычный замок в неоготическом стиле. (2)Ныне замок заброшен, но даже развалины восхищают красотой и вызывают уважение к мастерству талантливого архитектора-стилизатора П. С. Бойцова. (3) Этот замок был построен когда-то в вотчине полковника Владимира Семёновича Храповицкого, который в 1884 году получил усадьбу в наследство и с душой и любовью приступил к её обустройству. (4) За пять лет были построены два усадебных дома, летний театр, купальня, дом управляющего, изящный конный двор и необычный охотничий дворик. (5)На территории усадьбы разбит дендрарий, на птичьем дворе собрано невиданное разнообразие редких птиц и животных. (6)Необычные для русской архитектуры сооружения в неоготическом стиле окружали сказочные ухоженные сады, в искусственных прудах плавали белые лебеди, многочисленные фонтаны били ввысь струями сверкающих брызг, с насыпного пригорка низвергался бурлящий водопад.
Ответ
56
Спокойное глубокое озеро. Мои разработки
Сон, где вы купаетесь в озере, предвещает угрожающую вам скрытую опасность.
Плыть по озеру на весельной лодке – совершите сумасбродный поступок, в котором горько раскаетесь.
Если плывете по большому озеру на большом судне – предстоит далекое путешествие, которое принесет вам массу новых впечатлений.
Кататься по озеру на водных лыжах означает стремление ускорить ход событий, что вряд ли удастся.
Ловить в озере рыбу – к длительной отлучке мужа, когда вам придется тянуть весь груз забот по дому одной.
Спокойное озеро в безветренную погоду означает счастливый брак и полное взаимопонимание между любящими друг друга супругами.
Бурное озеро в разыгравшуюся непогоду предвещает препятствия в любви.
Чистое озеро с прозрачной водой, сквозь которую видно прибрежное дно, говорит о том, что вы сполна выполните свой долг по отношению к родителям.
Грязная вода в озере – ваши планы будут разрушены вмешательством конкурентов.
Илистое дно озера – вас втянут в сомнительное предприятие, из-за чего лишитесь расположения влиятельного лица.
Чистое песчаное дно – займетесь делом, которое вам по душе.
Топкий пустынный берег приснившегося озера означает, что вы находитесь под влиянием ложных убеждений.
Лесистый берег – знак приязни и дружеского расположения.
Тонуть в озере – окажетесь в критической ситуации, выйти из которой сможете лишь благодаря находчивости и хитроумию.
Видеть в озере русалку – сон-предупреждение: не поддавайтесь иллюзиям, которые способны завести вас в тупик.
Видеть в Лох-Несском озере знаменитое чудовище – вам удастся то, к чему так долго и безуспешно стремились до сих пор.
Толкование снов из Сонника по алфавиту
Подпишись на канал Сонник!
Решение 2656. . Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Озеро Байкал — крупнейшее природное хранилище пресной воды, самое
Задание 21
. Найдите
предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом
пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Озеро
Байкал — крупнейшее природное хранилище пресной воды, самое глубокое озеро на
земле. (2)Недаром в народе издревле называют Байкал морем. (3)Озеро протянулось
гигантским полумесяцем на 636 км с юго-запада на северо-восток. (4)Площадь
водной поверхности Байкала — тридцать одна тысяча семьсот двадцать два
квадратных километра, на которых могли бы поместиться такие страны, как Бельгия
или Израиль. (5)Длина береговой линии — две тысячи километров. (6)Байкал
поражает человека своей торжественной красотой, первозданностью — ему посвящены
стихи, песни, мифы и легенды.
(7)«Байкал, казалось бы, должен подавлять
человека своим величием и размерами: в нём всё крупно, всё широко, привольно и
загадочно. (8)Он же, напротив, возвышает его», — писал о Байкале В. Г.
Распутин.
Решение.
В
этом задании выбираем все предложения, в которых поставлен указанный в задании
знак (двоеточие, запятая или тире), и определяем, с какими правилами связана
постановка этого знака. Нам нужно найти один из повторяющихся вариантов и
выписать все предложения, которые соответствуют одному и тому же правилу. Если
одно из предложений будет пропущено или выписано хотя бы одно лишнее, балл за
задание не ставится.
Рассмотрим
те предложения, в которых поставлено тире, и в каждом случае определим правило.
(1)Озеро
Байкал — крупнейшее природное хранилище пресной воды, самое глубокое озеро на
земле. – тире между подлежащим и сказуемым.
(4)Площадь
водной поверхности Байкала — тридцать одна тысяча семьсот двадцать два
квадратных километра, на которых могли бы поместиться такие страны, как Бельгия
или Израиль. – тире между подлежащим и сказуемым.
(5)Длина
береговой линии — две тысячи километров. – тире между подлежащим и сказуемым.
(6)Байкал поражает человека своей торжественной красотой, первозданностью — ему посвящены стихи, песни, мифы и легенды. — Тире между частями бессоюзного сложного предложения.
Ответ разместил: Гость
оплатить за билет — оплатить билет.
уверенность в победу — уверенность в победе.
изобразить о бородинском сражении — изобразить бородинское сражение. делиться о своих достижениях — делиться своими достижениями. доказывать о своей правоте — доказывать свою правоту.
указать о недостатках — указать недостатки.
отчитываться о работе — отчет о работе., отчитаться о проделанной работе.
разьяснять о правилах поведениях — разьяснять правила поведения. таблетки для головной боли — таблетки от головной боли.
Ответ разместил: Гость
1. на спортсмене был надет тёплый свитер, вязанный из чистой шерсти.
2. снаружи хата была пробелена гашеной известью.
3. мимо станции медленно проходил товарный поезд с платформами, груженный песком.
4. стол был накрыт домотканой скатертью.
5. народу всякого, званного и незваного набралось множество.
6. в качестве гарнира был подан жаренный на топлёном масле картофель.
7. кованный на все четыре ноги конь не спотыкается.
8. демонстрировались модели новых костюмов, кроенных и шитых опытными мастерами.
9. бумаги пожелтелые, как деньги — ещё целые, зацапанные, мазанные, крест — накрест перемазанные.
10. часть пути пришлось проделать по немощённым дорогам.
11. витамины содержатся главным образом в сырых, неварёных овощах.
12. дров в ту военную зиму было мало, жили в нетопленных помещениях.
13. кое — где проглядывала из — под снега колея заброшенной, нехоженой дороги.
14. он на пути к москве, себе в забаву, смирял неезженых коней.
15. рыболовы ели уху и печённый в золе картофель.
16. среди других картин на выставке выделялось несколько писанных акварелью.
17. в продаже имеется парное и свежемороженое мясо.
18. у меня хлеб сеянный, а ваш пекарь норовит с отрубями испечь.
Ответ разместил: Гость
шторм уже утих, ветер ослаб.
как аукнется, так и откликнется.
мороз был страшный, но яблони выжили.
Ответ разместил: Гость
язык — это мышление. учить язык — расширять границы своего сознания. с языка происходит в значительной степени познание, изучение окружающего мира. язык обеспечивает преемственность культурных традиций народа, возможность возникновения и развития мощной национальной. связь и культуры народа с языком особенно ярко проявляется на фразеологическом уровне. большое число пословиц, поговорок отражают национальные черты, той языковой образностью, которая корнями уходит в народа, его быт, обычаи, традиции. иные цели родного языка — это постижение культуры своего народа, познание ее самобытности, формирование одной из важнейших ценностных ориентации — осознание значимости родного языка в жизни народа, развитие духовно-нравственного мира.
в условиях нашего многонационального государства — это так же познание культуры народа в ее встрече с иными культурами, осознание многообразия духовного и материального мира, признание и понимание ценностей культуры другого народа, умение жить и общаться в многонациональной стране. изучение родного языка часто ассоциируется только с тоскливыми школьными уроками. а ведь мы его учим всю жизнь! вот только разговаривая каждый день, мы забываем о радости познания языка. а речь некоторых вообще деградирует, опускаясь до примитивного сленга. углубляясь в тайну языка, мы усваиваем золотые сокровища народной и воспитываем в себе творческую личность. какая радость ждет каждого, кто понял глубину слова, сердцем и умом осознал необходимость его постоянного изучения, познал счастье духовности. в самом деле, счастлив тот, кто познал в реальности чары родного слова, воспитал в себе жажду познания и сохраняет ее на протяжении целой жизни.
Мои разработки. Спокойное глубокое озеро В спокойное глубокое озеро смотрятся голубое небо
Решение 2656. . Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Озеро Байкал — крупнейшее природное хранилище пресной воды, самое
Задание 21
. Найдите
предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом
пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Озеро
Байкал — крупнейшее природное хранилище пресной воды, самое глубокое озеро на
земле. (2)Недаром в народе издревле называют Байкал морем. (3)Озеро протянулось
гигантским полумесяцем на 636 км с юго-запада на северо-восток. (4)Площадь
водной поверхности Байкала — тридцать одна тысяча семьсот двадцать два
квадратных километра, на которых могли бы поместиться такие страны, как Бельгия
или Израиль. (5)Длина береговой линии — две тысячи километров. (6)Байкал
поражает человека своей торжественной красотой, первозданностью — ему посвящены
стихи, песни, мифы и легенды.
(7)«Байкал, казалось бы, должен подавлять
человека своим величием и размерами: в нём всё крупно, всё широко, привольно и
загадочно. (8)Он же, напротив, возвышает его», — писал о Байкале В. Г.
Распутин.
Решение.
В
этом задании выбираем все предложения, в которых поставлен указанный в задании
знак (двоеточие, запятая или тире), и определяем, с какими правилами связана
постановка этого знака. Нам нужно найти один из повторяющихся вариантов и
выписать все предложения, которые соответствуют одному и тому же правилу. Если
одно из предложений будет пропущено или выписано хотя бы одно лишнее, балл за
задание не ставится.
Рассмотрим
те предложения, в которых поставлено тире, и в каждом случае определим правило.
(1)Озеро
Байкал — крупнейшее природное хранилище пресной воды, самое глубокое озеро на
земле. – тире между подлежащим и сказуемым.
(4)Площадь
водной поверхности Байкала — тридцать одна тысяча семьсот двадцать два
квадратных километра, на которых могли бы поместиться такие страны, как Бельгия
или Израиль. – тире между подлежащим и сказуемым.
(5)Длина
береговой линии — две тысячи километров. – тире между подлежащим и сказуемым.
(6)Байкал поражает человека своей торжественной красотой, первозданностью — ему посвящены стихи, песни, мифы и легенды. — Тире между частями бессоюзного сложного предложения.
Государственное казенное образовательное учреждения для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
КЛАССНЫЙ ЧАС ДЛЯ ПЕРВОГО КЛАССА ПО ТЕМЕ:
«Общие правила поведения в школе»
Цели:
Познакомить учащихся с правилами поведения в школе, в
классе;
В игровой форме довести до учащихся понимание
необходимости соблюдения правил поведения в школе,
классе;
Познакомить учащихся
с
правилами этики.
Составитель
:
Школа — это большая семья, в которой есть свои правила, они устанавливаются на основе общепринятых правил. Школа — второй дом. А воспитанный человек ведет себя дома культурно.
Каждое утро вы встречаете много знакомых и здороваетесь С ними, т. е. желаете им здоровья и благополучия на весь день. Вам нужно снять верхнюю одежду, переобуться.
Давайте посмотрим, как это сделают двое ребят! (Дети
переодеваются, а остальные комментируют правильность их действий)
Главное не мешать окружающим, быстро и аккуратно снимать вещи и вешать их на одно и то же место. Для обуви необходим мешок. Вы проходите по школьному коридору. Что можно и нельзя делать в школьном коридоре?
Ходить нужно спокойно по правой стороне. Бегать можно только в строго отведенных для этого местах. Если вы кого-то задели, ваши действия?
Если вам нужно пройти, а проход кем-то закрыт, нужно попросить: «Пожалуйста, разрешите пройти». И затем обязательно поблагодарить за любезность. Ни в коем случае нельзя толкать, вы можете случайно доставить неприятности другим людям.
В школе много взрослых, которые вам незнакомы. Как поступить, если вам нужно к ним обратиться?
(С кем-то из детей обыгрывается ситуация: мальчик в коридоре обращается к проходящему мимо взрослому).
Мальчик
: Извините, пожалуйста, как вас зовут?
Педагог
: Светлана Олеговна.
Мальчик:
Светлана Олеговна, скажите, пожалуйста, где
находится кабинет музыки?
Педагог:
По коридору палено первая дверь.
Мальчик:
Спасибо.
Вот так должен происходить подобный диалог.
Обращаясь к ученику, можно не спрашивать его имя,
а просто вежливо попросить помочь найти то, что
нужно.
Запомните! Вежливость в обращении – первое правило школы.
Второе правило — школьная дисциплина, выполнение всех требований учителей. Если каждый будет делать то, что ему захочется, учиться станет невозможно.
Третье правило — порядок во всем. Ваша аккуратность это не только ваш внешний вид, но и желание заниматься в чистом классе, в чистой школе. Нужно не только не сорить самим, но и не допускать, чтобы порядок нарушали другие, следить за чистотой, бросать мусор в специальные мусоросборники.
Кто хочет сыграть роль Незнайки?
Ребенок надевает костюм Незнайки, небрежно вешает на плечо ранец, выходит за дверь и стучит. Детей заранее предупреждают, что Незнайке нужно помочь, рассказать о правилах поведения в школе, но сделать это нужно тактично.
Входит Незнайка.
Ребята спрашивают его о том, как он должен вести себя в школе и помогают ему поступить правильно.
ПРАВИЛА ЭТИКЕТА, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ СОБЛЮДАТЬ УЧЕНИКИ:
Приходить до начала урока, готовиться к уроку до звонка.
Если по уважительной причине не готов к уроку, необходимо заранее предупредить учителя до начала урока
и выучить урок обязательно к следующему разу.
Не опаздывать на урок, а если опоздал, извиниться и попросить разрешение присутствовать на уроке.
Не подсказывать на уроке, лучше помочь выучить все другу
до урока. Помните: подсказки унижают человека, подсказкой пользуются не уважающие себя люди.
Смело отвечать выученный урок громко и внятно.
Не кривляться на уроке, не мешать серьезной атмосфере
урока. Помните: «Делу — время, потехе — час»
Предварительный просмотр:
Литературное путешествие по сказкам А.С. Пушкина для начальной школы.
Учитель:
Горбунова Светлана Алексеевна
Цели:
познакомить учащихся с биографией А.С. Пушкина, научит давать характеристику героям сказок А.С. Пушкина, отличать сказку от других произведений.
Оборудование:
портрет А.С. Пушкина, выставка книг А.С. Пушкина, рисунки учащихся по сказкам А.С. Пушкина, видео «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина.
Биография А.С. Пушкина.
Александр Сергеевич Пушкин
26.05(6.06) 1799 Москва
29.01(10.02) 1837 Петербург
Отец поэта, Сергей Львович Пушкин, происходил из старинного дворянского рода.
Мать Пушкина, Надежда Осиповна.
Занятые светской жизнью, родители Пушкина уделяли мало внимания детям. Воспитанием детей занимались часто менявшиеся гувернеры – иноземцы, оставившие у Пушкина неприятные воспоминания.
Друзьями детства поэта были няня Арина Родионовна, крепостная крестьянка, пробудившая в своем воспитаннике любовь к народной поэзии, и бабушка по матери Мария Алексеевна Ганнибал.
Сказки няни, рассказы бабушки о родне, прогулки с дядькой Никитой по шумным и красочным улицам Москвы, а затем летние месяцы в подмосковном сельце Захарове развевали воображение маленького Пушкина, вводили его в стихию русской народности, ставшей близкой и дорогой ему еще в детские годы.
В гостях у Пушкиных бывали видные писатели – Н. М. Карамзин, И.И. Дмитриев, молодой Жуковский и другие.
Отец сам писал стихи и дядя был поэтом. Разговоры о поэзии, чтение стихов не могли не привлечь любознательного мальчика Пушкина, способствуя пробуждению в нем поэтического таланта.
В 8 лет он уже сочинял маленькие комедии и эпиграммы на своих учителей. За чтением Пушкин «проводил бессонные ночи и тайком в кабинете отца пожирал книгу одну за другой».
В 12 лет родители определили сына в только что открытый Царскосельский Императорский лицей. Пушкин выдержал экзамены и был принят в лицей. Весь курс лицейского обучения был рассчитан на 6 лет. В 1817 г. он окончил лицей и был принят на государственную службу. Основное время посвящал литературному творчеству. А.С. Пушкин не писал специально для детей. Однако в круг детского чтения вошли всемирно известные сказки: «Сказка о попе и работнике его Болде» (1830 г.), «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» (1831 г.), «Сказка о рыбаке и рыбке» (1833 г.), «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (1833 г.), «Сказка о золотом петушке» (1834 г.)
Путешествуя по различным уголкам России, Пушкин писал стихи о природе, о любви, о друзьях, о любви к Родине. В декабре 1828 году Пушкин приехал в Москву. Здесь он первый раз встречается на балу с юной Натальей Николаевной Гончаровой, уже считавшейся первой красавицей Москвы. Красота ее поразила поэта. Пушкин дважды делал предложение Натали.
(В марте 1829 г. и в апреле 1830 г.). 18 февраля 1831 года в Москве состоялась свадьба поэта.
Семейная жизнь поэта складывалась неудачно: от страстной любви к жене, но Наталья Николаевна беспечно увлекалась светскими развлечениями. Все более ухудшалось материальное положение Пушкина. Светский образ жизни требовал больших расходов. Увеличилась семья. В мае 1832 года у Пушкина родилась дочь Мария, а в следующие годы родились два сына, Александр и Григорий, и дочь Наталья.
Зимой 1836 года враги Пушкина организовали заговор против поэта, пустив в ход подлую клевету, которая затрагивала честь его жены. Одним из виновников был барон Геккерен, приемный сын Дантес, который нагло ухаживал за женой Пушкина. Столкновение между Пушкиным и Дантесом было предотвращено женитьбой Дантеса на сестре Натальи Николаевны. После долгих уговоров друзей Пушкин отказался от дуэли. Но когда ухаживания Дантеса возобновились, дуэль стала неизбежной. Она произошла 27 января 1837 года. Пушкин был смертельно ранен и после двух дней страшных мучений скончался.
В 2 часа 40 минут дня 29 января 1837 года Пушкин умер в Петербурге. Трагическая смерть потрясла всю Россию.
Одной из заветных идей Пушкина была дружба народов.
Пушкин – «великий русский литератор», «великий учитель искусства».
В наши дни осуществилось пророчество Белинского о Пушкине, что «придет время, когда он будет в России поэтом классическим, по творениям которого будут образовывать и развивать не только эстетическое, но и нравственное чувство».
По произведениям Пушкина, написали писали картины, сочиняли музыку, ставили фильмы, спектакли, балеты.
Викторина для детей по сказкам А.С. Пушкина
(вопросы учителя, ответы детей)
1 «Сказка о попе и работнике его Балде».
Куда пошел поп, когда встретил Балду?
Какой работник нужен был попу?
Какую оплату просил Балда за год у попа?
Какую работу выполнял Балда?
Когда близился срок расплаты, что придумал поп с попадьей?
Что делал Балда у моря?
Внук беса какое дал Балде первое задание?
Кто первый соревновался с бесом за Балду?
Какие еще были задания?
Что случилось с попом, когда Балда дал ему щелчка?
«Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной»
2 «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди»
Сколько девиц пряли поздно вечерком у окна?
О чем они говорили?
Когда царь отправился на войну, какую весть принес ему гонец?
Какой ответ получила царица?
От кого спас Гвидон царевну – лебедь?
Когда Гвидон с матерью легли отдыхать на острове, что они увидели когда проснулись?
В кого превращался Гвидон, когда был у царя Салтана?
О каких дивах узнавал Гвидон в царстве салтана от ткачихи, поварихе…?
3 «Сказка о рыбаке и рыбке»
Сколько лет жили старик со старухой?
Сколько раз закидывал старик невод?
Что просила старуха у рыбки?
С чем осталась старуха в конце сказки?
4 «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Кого в сочельник родила царица?
Через какое время женился опять царь?
Что в подарок получила новая царица?
Как звали жениха молодой царевны?
Кто отвел царевну в лес?
К кому попала в лесу царевна?
Как звали собаку?
Что дала старуха царевне за корку хлеба?
Какой был гроб?
Кто отправился искать царевну и с кем повстречался он на пути?
Что случилось от злости с царецей?
5 «Сказка о золотом петушке»
В каком царстве – государстве жил Дадон?
Что подарил мудрец Дадону для вести о войне?
Что кричал петушок?
Что увидел Дадон в поле, когда повел свою рать воевать?
Что попросил мудрец у царя после возвращения с поля боя с Шамаханскою царицей?
Куда клюнул петух царя и что с ним после этого слцчилось?
Какими словами заканчивается эта сказка?
«Сказка ложь, да в ней намек.
Добрым молодцам урок».
3 Итог литературного путешествия.
Просмотр мультфильма А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Предварительный просмотр:
Краснодарский край, город Тимашевск
Департамент семейной политики Краснодарского края
Государственное казенное образовательное учреждения
для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
общеобразовательная школа – интернат города Тимашевска Краснодарского края
Проведение недели русского языка для детей с задержкой психического развития (1 – 4 классы)
План работы:
1 – день. Путешествие по стране «Почемучек» (викторина для 1
х
, 2
х
классов)
2 – день.
К
луб
В
еселых
Г
рамотеев (для 3 класса)
3 – день. «Кроссворд – шоу». Индивидуальное составление кроссвордов, ребусов. (для 1- 4 классов)
4 – день. Игра «Поле чудес» (для 4 классов)
5 – день. Олимпиада для 2
х
— 4
х
классов
6 – день. Подведение итогов.
Учитель:
Горбунова Светлана Алексеевна
Путешествие по стране Почемучек
(1,2 класс)
Девиз страны:
«Если будешь любознательным, то будешь
многознающим!»
Устав страны:
Не оставляй загадку без разгадки, вопрос — без ответа!
Не знаешь — спрашивай!
Учись сам находить ответы в книгах-справочниках!
Береги каждую минуту, старайся узнать что-то новое.
Не стесняйся задавать вопросы «Почему?».
В этой стране живут сказочные герои. У каждого из них есть к вам вопрос. Кто верно отвечает на вопросы, тот получает в подарок восклицательный знак (!)
Задача гостей
получить восклицательных знаков как можно больше.
I
. Сказочный герой с вопросительным знаком.
Загадки:
Тридцать три родных сестрицы –
Писаных красавицы
На одной живут страничке,
А повсюду славятся.
(Буквы)
В белом поле синие
Протянулись линии,
А по ним друзья идут,
Друг друга за руки ведут.
(Буквы в тетради)
На страницах
букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
(Алфавит)
II. Сказочный герой с вопросительным знаком.
Звук. Фонетическая разрядка.
Что просит сказать врач, когда осматривает горло?
(А-
а-а..)
Как кричит осел?
(Иа-иа…)
Как воет волк?
(У-у-у…)
Как плачет малыш в коляске?
(Уа-уа…)
Как перекрикиваются дети в лесу?
(Ау-ау..)
Что объединяет эти звуки?
(Гласные)
Назовите, какие гласные вы еще знаете?
(о,ы,е)
Как дрожать от холода? (В-е-е…)
Как поют комарики? (З-з-з..)
Как рычит собака? (Р-р-р…)
Что объединяет эти звуки?
(Согласные звонкие)
Какие еще звонкие согласные вы знаете?
(н, м, л)
Как пыхтит каша? (П-п-п..)
Как из шарика выходит воздух? (С-с-с…)
Что объединяет эти звуки?
(Согласные глухие)
Какие еще вы изучили согласные глухие?
(к,т)
III.
Сказочный герой с вопросительным знаком
Чистописание.
Кто напишет самые красивые буквы:
IV
.Сказочный герой с вопросом.
Схемы слов.
Нарисуйте схемы к словам:
СОМ
ОКНО
РАКЕТА
АИСТ
СЕНО.
V.
Сказочный герой с вопросом.
Игра со слогами.
а. В каком слоге твердый/мягкий звук:
НА, ВЫ, ТИ, АО; ПЕ, МИ, РА
b.
Составь слова из букв:
С,Л,М,Р,К,В,3,Н,П,Т,А,0,У,Ы,И,Е.
(ЛАК, ЗОНТ, МАЛ, ЛУК И ДР.)
VI
. Сказочный герой с вопросом.
Ребусы, кроссворды.
VII.
Сказочный герой с вопросом.
Найдите ошибки рисунке.
Подведение итога, подсчет восклицательных знаков.
Клуб веселых грамотеем
(для 3-его класса)
Вопросы и задания по проверке знаний учащихся по русскому языку. За каждый верный ответ учащиеся награждаются жетонами.
Цель – выявить лучшего знака этого клуба.
Разминка (Проверка знаний алфавита)
Сколько в русском языке гласных букв
Какие буквы не имеют звука
Сколько в алфавите согласных букв
А сколько букв всего
Б)
Расставьте слова в алфавитном порядке:
РАК
ДОМ
ЧАЩА
АРБУЗ
АБРИКОС
ДОСКА
РАКЕТА
ЧАСЫ
В)
Все эти слова начинаются с буквы
Р _ _
Р _ _ _
Р _ _ _ _
Р _ _ _ _ _
Найдите новые слова в словах
Х
ЛЕВ
, К
ОСА
, Щ
ЕЛЬ
,
ЗУБ
Р, У
КОЛ
, У
ДОЧКА
, Т
ОЧКИ
.
Вычеркни лишнее слово.
Мы
ши
,
жи
вот,
ч
ай
,
нос
,
щу
ка,
(орфограф.)
Человек, щавель, алфавит,
зеленый
, дом.
(прилаг.)
Репка,
лиса
, дед, рыбка, дуб.
(орф.пар.согл.)
Аист, каша,
олени,
фокус, столяр,
(три слога)
Соедини части слов, чтобы получились профессии людей
Мор чик
Фокус
Як
Лёт ник
Объяснить значение выражений (соединить стрелочкой два столбика)
Как их будут звать взрослыми?
Маша
–
Мария
Саша
–
Александр
Миша
–
Михаил
Вова
– Владимир
Даша
– Дарья
Коля
– Николай
Света
– Светлана
Оля
– Ольга
Петя
– Петр
Федя
— Федр
7. Вставьте пропущенную нужную букву
Н _ су к
_
су на пл _ чах,
X
__
чу л _ су посечь,
Сл
_ зай, л _
са, с п
_
чи!
8. Соедини слова с их схемами.
Отплыл
Гора
Походный
Грибок
Сад
9. Исправьте ошибки, объясните правильное написание.
Летом я со сваей сабакой булькой был на даче. Дачя была у леса. Утром я пошел на речьку. Над вадой кружылись чяйки. Я поймад щюку и два леща.
10. Составьте слова из данных букв.
АОЕЫЛМПРСТ
«Поле чудес»
(для 4-го класса)
Цель:
выявление знаний учащихся по русскому языку;
познакомить учащихся с лекарственными растениями нашего края.
Вопросы для отбора учащихся:
Звуки, слова, буквы.
Сколько в русском алфавите гласных букв?
Сколько согласных?
Придумайте слова, где звуков больше, чем букв; где звуков меньше, чем букв.
Придумайте и назовите имена детей, которые в своем имени имеют слог – НА.
Игра «Лесенка»:
Р _ _(рак, рог, рис)
Р _ _ _ (рысь, рыба, рога)
Р _ _ _ _ (рыбак, рукав, ручка)
Р _ _ _ _ _ (радуга, Родина, ракета)
«Слова наоборот»
Белый — черный
Дедушка — (бабушка)
Высокий — (низкий)
Горький — (сладкий)
Друг — (враг)
Узкий-(широкий).
ПЕРВЫЙ ТУР
Это растение — лучше украшение окон, малых садов и газонов. Народная медицина считает, что аромат его листьев снимает головную боль, прогоняет усталость.
Об этом растении есть легенда, дошедшая до наших времен.
У бедных крестьян тяжело заболел сын. Отец с матерью варили всевозможные снадобья, а больной все не выздоравливал. Опечалились родители и обратились к лекарю-цветознатцу. Осмотрел лекарь больного и посоветовал приобрести несколько кустиков душистого растения и установить над изголовьем кровати больного. На утро болезнь миновала.
В Белоруссии это растение зовут иначе — журавельником или аистником.
ГЕРАНЬ
Сколько в слове букв, а сколько звуков?
Вопросы для отбора учащихся:
В каком слоге твердый звук — ЛЯ, ТИ, БЕ, КА, РЮ, ВЁ ?
В каком слове 4 звука и 4 буквы — ЛЕНЬ, ЯЗЫК, КОНЬ, ЛУЖИ, ЕЛКА?
Доскажи слог, чтобы получилось слово-Л Ы…, НО…, МА…
Назови одним словом:
Сильный человек —
силач
Ленивый человек —
лентяй
Храбрый человек —
храбрец
Болтливый человек —
болтун
Мудрый человек —
мудрец
Богатый человек —
богач
Грубый человек —
грубиян
Веселый человек —
весельчак
ВТОРОЙ ТУР
В народных речениях белорусов это растение называют
краспак
и
камвалия
лесная. В некоторых сказках гномики пользуются цветами этого растения, как фонариками.
По легенде царевна Волхова полюбила юношу Садко в то время, когда он отдал свое сердце девушке полей и лугов Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег и стала плакать. И там, где падали слезинки царевны, выросли эти цветы -символ чистоты, любви и боли нежного девичьего сердца.
ЛАНДЫШ
Сколько в этом слове слогов, и как вы определяете?
Вопросы для отбора учащихся
(отгадывайте загадки, а ответы ваши являются словами, которые вы учите и записываете в словарики):
За белыми березами совушка свищет (язык)
Сто одежек и все без застежек (капуста)
Без рук, без ног рисовать умеет (мороз)
Среди двора стоит копна, спереди вилы, сзади метла (корова)
Два коня у меня, два коня. По воде они возят меня (коньки)
Дед в шубу одет, наружу мех (медведь)
Не говорит, не поет, а кто к хозяину идет — она знать дает (собака).
ТРЕТИЙ ТУР
Этот цветок раскрывается одним из первых после восхода солнца, за это его ласково называют «око дня». В переводе с греческого это слово означает «жемчужина».
Одна впечатлительная девочка, глядя перед сном на небо, усыпанное звездами, задумчиво шептала: «Звезды, звезды, сделайтесь, пожалуйста, цветами, чтобы я могла с вами поиграть». Утром вся лужайка была усыпана белыми серебристыми цветами.
МАРГАРИТКИ
Назовите гл. тот. дают тв. согл. звукам.
Назовите мягкие согласные.
ФИНАЛ
Это растение можно встретить повсюду: под каждым забором, в канаве, у дорог,а людей простоватых, которых очень легко обмануть, так и называют — …
ЛОПУХ
Какое еще слово спряталось в этом слове?
СУПЕРИГРА
Загадка:
Лист горбочком с желобочком,
шипы имеет, а ранить не умеет.
Зато лечит нас в любой день и час.
АЛОЭ
У Чем необычно это слово?
Сколько в этом слове слогов?
Задания для проведения олимпиады по русскому языку во 2-х классах.
Сколько в русском языке гласных букв?
Сколько в русском языке согласных букв?
Сколько лет было Мальчику-с-пальчик: четыре или семь? В слове – отгадке букв больше, чем звуков. (Подчеркни)
Куда показывает красный конец стрелки компаса на север или на юг? В слове-отгадке есть буква которая обозначает два звука. (подчеркнуть)
Все эти слова начинаются с буквы К. Напиши их
Подбери рифму и запиши ее без скобки:
И зелен и густ
Растет на грядке куст.
Покопай немножко:
Под кустом — ______________________
Расставь в словах ударения:
Алфавит, далеко, звонит, статуя, километр, столяр, щавель, свекла.
Вычеркни лишнее слово:
Мыши, живот, чай, щука, нос,
Репка, лиса, дед, рыбка, дуб.
Вставь нужную букву:
Н…су к…су на пл…чах,
Х…чу л…су посечи
Сл…зай л…са с п…чи!
Соедини части слов, чтобы получились профессии людей:
мор чик
фокус як
лет ник
3-й класс
(1-4)
Цель
– проверить уровень знаний по грамматике, фонетике и лексике, полученных за три года обучения на уроках русского языка.
В каждой строчке напишите слова, отвечающие на вопрос
что делать
?
На работу, ___________ собаку, ________ _________ Москве, ________ ________ птиц, ______ _______ гвоздь, ___________ товарищу.
Слова для справок: рассказал, кормил, спешил, дразнил, забивал, писал.
Допишите в словах окончания.
Снег заернист __ , крупн __, сыпуч __ . Он не проваливается под ногой, а раздается плавн__ в стороны, как рассыпчат__ крупа.
(В. Солохин)
Допишите подходящие по смыслу приставки.
Плыть до берега; ___писать в тетрадь; ___резать хлеба; ___жарить картофель; ___ехать из города; ___шел за водой; ___шел до школы; ___ехал мимо вокзала; ___висла тяжелая туча; ___мокли до нитки; ___лил дождь.
Соедини слова с их схемами.
Отплыл
Гора
Походный
Грибок
Вставь в слова парные согласные. Не забудь устно подобрать проверочное слово!
Еще вчера шел дож__ь. Было сыро, на улицах всюду гря__ь и лужи. Ночью подул ре__кий холодный ветер. Лужи замерзли. Пушистый мя__кий сне__ засыпал землю. Ро__ко идут по сколь__ким доро__кам ребяти__ки.
Подчеркни имена прилагательные.
В спокойное глубокой озеро смотрятся голубое небо, зеленые ветви деревьев. Лес взбирается высоко на голые склоны сопок, цепляется за дикую землю, завоевывает огромный край, крутые скалы, седые гранитные утесы.
(По В.Арсеньеву)
Установи правильный порядок морфологического разбора имени существительного.
Начальная форма
Падеж
Число
Часть речи
Род
4-й класс (1-4)
Цель
: проверить сформированность навыков правописание падежных окончаний имен существительных, безударных гласных, усвоение всех изученных в начальной школе орфограмм по русскому языку, уровень языковой подготовки для перехода в 5-й класс.
Впиши, где нужно, ь и пропущенные буквы.
Коротка летн___ ноч___ . Перв___ луч___ со___нца загл___нул в окно и разбудил Маш___. Она оделас___ и пошла к рощ___. В рощ___ на полянк___ росла з___мляника. Маша подб___жала, поскользнулась и громко вскрикнул___ от боли. Ее бос___ нога сорвалась с коч___к___ и до крови укололась: под коч___кой с___дел е___.
(По Б. Бианки)
Допиши слова, употребляя их в нужном падеже; в скобках укажи падеж.
Весело пробираться, по узк
__
дорожк
_
() между двумя стенами высок
___
рж__(). Лошадь бежит ленив__ рыс__(). Осины лениво лепечут над вами. Длины
_____
висяч
_
() ветки берез слегка шевелятся. Могуч
___
дуб () стоит, как боец, возле красив __ лип__
Прочитай слова, подчеркни имена существительные 3-го склонения.
Изгородь, прорубь, офицер, нож, полка, чиж, мыть, река, Волга, армия, помощь,
печь, ключ, окно, дедушка, поле, дичь, столица, глушь, оттепель.
От глаголов неопределенной формы образуй глаголы 2-ого лица единственного числа Подчеркни личные окончания.
Печь —
____________________________________________
Свистеть — _______________________________________
Стучать — ________________________________________
Делать — __________________________________________
Молчать — ________________________________________
Бежать — _________________________________________
Говорить — ________________________________________
Писать — __________________________________________
Дышать — _________________________________________
Прочитай текст. Разбей его на предложения, расставляя знаки препинания.
Люблю я грибы собирать, под берёзами, видят подберезовики, ножка тоненькая шляпка широкая, в сухом бору растет гриб боровичок, толстой ногой уперся в землю понатужился и поднял головой целый ворох хвоинок и листиков, шапка на глаза сползла, смотрит сердито, а а под осинками подосиновики – бравые ребята в белых майках и красных тюбетейках.
(По Н. Сладкову)
Определи правильный порядок разбора слова по
составу.
Корень
Суффикс
Приставка
Окончание
Основа слова
Предварительный просмотр:
Министерство социального развития и семейной политики краснодарского края
Государственное казенное образовательно учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей общеобразовательная школа – интернат
г. Тимашевска краснодарского края
ОТКРЫТЫЙ УРОК
по
МАТЕМАТИКЕ
Учитель: Горбунова С.А.
Открытый урок по математике в 3 классе.
Тема
: Решение задач. Закрепление.
Цель
: Совершенствовать умение решать задачи. Закреплять умение находить площадь прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения. Развивать наблюдательность, логическое мышление, рассуждать. Воспитывать любовь к урокам математике.
Ход урока
Орг.момент.
Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь!
Сообщение темы и целей урока.
Мы будем сегодня задачи решать, делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Работа по теме.
Для работы на уроке нам нужна классная доска. (Открыть.)
На доске наглядность- дуб с сундучком. В какой сказке мы встречались с таким деревом? (Царевна-лягушка.)
Нам сегодня предстоит помочь Ивану- царевичу справиться с Кощеем Бессмертным, для того, чтобы освободить Василису- Пре-Мудрую. Нам необходимо победить зло.
Устный счёт.
Чтобы достать сундучок, давайте к дубу подставим дощечку.
Длина дощечки 4 дм, ширина 3 дм. Найдите площадь этой дощечки.
В сундучке конверты с математическими заданиями.
Конверт – «утка»
Найдите множители произведений
10,12,18,36,81.
Составьте равенства и неравенства из выражений.
4 3, 39-27,2 6,30-8.
Решите выражения со скобками и без скобок, соблюдая порядок
действия.
36:4+(47 — 39) – 17 =
8 9 — 63: 9 =
72:9 4 =
(37 + 5) : 7 5 =
Решить простые задачи.
Коля подтянулся 14 раз, а Саша в 2 раза меньше. Сколько раз
Подтянулся Саша?
Девочка купила 6 тетрадей по 2 рубля каждая. Сколько денег
заплатила девочка за тетради?
Маша идёт до школы 15 минут, а Вера добегает за 5 минут. На
сколько минут дольше идёт до школы Маша?
Задача на логическое мышление.
Великан жил на втором этаже девятиэтажного дома. Как-то ему захотелось жить повыше. Он перевернул дом крышей вниз и так поставил. На каком этаже оказалась квартира великана?
Конверт — «заяц».
Проблемная ситуация.
Учитель выдаёт ученикам тетради после проверки. Может ли учитель выдать Попову Н. любую тетрадь? Если нет, почему?
Работа в тетрадях.
Чистописание — прописать числа 135, 246. Найдите сходство и различие.
Математический диктант по изученным темам.
Конверт — «яйцо».
Вы немного все устали, а теперь тихонько встали. Мы немного отдохнём и опять решать начнём.
Физминутка.
Конверт — «игла».
Закрепление.
Работа по учебнику.
1. Решить составную задачу 21 стр. 69.
2.Решить уравнения 22 стр.69.
3. Самостоятельная работа 13 стр. 68.
4.3адание на внимание. Соединяя точки по порядку, уч-ся получают предметную картинку.
Итог урока
.
Посылка от Ивана-царевича и Василисы Премудрой.
Загадка.
Круглое, румяное, я расту на ветке. Любят меня взрослые и маленькие детки.
Что же в посылке?
Добро всегда побеждает зло.
Домашнее задание
.
Решить задачу 19 стр. 69.
Предварительный просмотр:
Краснодарский край, город Тимашевск
Департамент семейной политики Краснодарского края
Государственное казенное образовательное учреждения для детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
общеобразовательная школа — интернат города Тимашевска Краснодарского края
Урок русского языка в 1Б классе.
Учитель: Горбунова Светлана Алексеевна
Тема
: Заглавная буква Г. Самостоятельное написание буквы по изученным ранее элементам. (Заглавная буква П и Т.)
Цель
: развитие самостоятельного умения при написание заглавной буквы Г,
которою написать с помощью изученных элементов заглавных буки П, Т; научить соединять с другими буквами заглавную букву Г; развивать каллиграфические навыки, умение работать но образцу; продолжать развивать креативность на уроке русского языка.
Ход работы.
1. Организационный момент.
Психологический
настрой учащихся на урок.
2. Подготовка к письму.
Повторить изученное стихотворение про букву Г. Г — крючок
обыкновенный, но в труде помощник верный.
Стихотворение про ручку.
Письмо в воздухе. (Пространственные представления.)
Правила гигиены при письме.
Письмо узора по образцу в прописи
Физкультминутка
Работа по теме урока.
Письмо элементов заглавной буквы Г.
Разрешение проблемной ситуации.
Можете ли вы самостоятельно написать элементы заглавной буквы Г и само
написание этой буквы? (Да)
Почему? (Ранее с этими элементами встречались в правописании букв
заглавных П и Т.)
Самостоятельное написание элементов и самостоятельное
написание заглавной буквы Г.
Показ написания соединений заглавной буквы Г с другими буквами. Га, Ги, Ге.
Письмо предложения по образцу в прописи. Гадя и Гена собирали грибы.
— Почему в предложение дважды встречаемся с заглавной буквой Г?
(Большая буква в именах собственных.)
— Какие ещё слова мы должны писать с большой буквы?
5) Вычеркивание схемы предложения?
Физкультминутка.
(Для отдыха рук.)
Дополнительная работа.
1) Рисование узора «Грибы».
2) Работа с разрезной азбукой.
Составляют учащихся
слова — Гена, грибы, Галя, собирали, Катя, лес.
3) Составление предложения из составленных слов.
4) Письмо под диктовку составленного предложения.
Дети собирали в лесу грибы.
5) Развитие креативности.
Предложить учащимся составить рассказ «Дары леса». (устная работа
).
Составление рассказа учащимися.
Дары леса.
Лес кормит людей
,
зверей, птиц. Люди любят ходить в лес. На поляне много грибов, ягод. Выходя из леса можно принести домой полные лукошки лесных даров.
Итоги урока.
Предварительный просмотр:
Краснодарский край, город Тимашевск Департамент семейной политики Краснодарского края Государственное казенное образовательное учреждения для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, общеобразовательная школа – интернат города Тимашевска Краснодарского края
Класс:
3
Учитель:
Горбунова Светлана Алексеевна
Классный час.
Тема:
Наши права.
Задачи:
1.Познакомить с основным законом — Конституцией России, дать представления о правах ребёнка, объяснить детям, что означает понятие право, где отражены права.
2.Формировать представление о правах и обязанностях учащихся.
Оборудование:
рисунки учащихся; запись на листах об основных гражданских правах; Конституция России; настольная книга для каждого ребёнка «Ваши права», авторы: Е.И. Шабельник, Е.Г. Каширцева.
Ход классного часа.
Учителя.
Мы начинаем наш классный час, посвящённый Дню Конституции. Давным-давно, тысячи лет назад, на Земле появились люди. Одновременно с ними появились главные вопросы. — Что люди могут делать и чего не могут? — Что люди обязаны делать и чего не обязаны? — На что они имеют право и на что не имеют? Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху. И люди взялись за решение этих главных вопросов, в результате чего на свет появилась Всеобщая декларация прав человека. Она была принята в 1948 году Организацией Объединённых Наций. Если в точности соблюдать всё, что в ней записано, то кошмар и неразбериха на Земле немедленно прекратятся. Правда, только в том случае, если соблюдать законы. — Что же такое — законы? (Отвечают дети.) Законы — это правила, которые устанавливает государство. Их должны выполнять все граждане нашей страны. Законы бывают разные, а главный (основной) закон нашей страны называется Конституцией. Наша Конституция была принята 12 декабря 1993 года. С тех пор этот день является государственным праздником нашей страны.
Знакомство с Конституцией.
Конституция (показать брошюру) — основной закон, по которому мы с вами живём. — Что записано в Конституции? (Отвечают дети.) В Конституции записаны права наших граждан. Право — это правила, по которым живут люди. Эти правила охраняются государством и определяют отношения людей в обществе.
Ученик.
Права ребёнка надо знать, Не только знать, но соблюдать, Тогда легко нам будет жить, Играть, дружить и не тужить.
Учитель.
Давайте познакомимся с некоторыми статьями Всеобщей декларации прав человека с помощью примеров случаев из разных книг. Потому что нет ни одного литературного произведения на свете, в котором, так или иначе, не затрагивались бы права человека.
Статья 1.
« Все люди рождены свободными и разными в своих правах. Все люди наделены разумом и должны относится друг к другу по — братски».
А теперь послушайте, отрывок из сказки Ганса Кристиана Андерсена « Гадкий утёнок». « Только бедного безобразного утёнка — того, что вылупился позже других, — обитатели птичьего двора клевали, толкали и осыпали насмешками решительно все — и утки, и куры. — Больно уж велик! — говорили они. Все гнали беднягу, даже братья и сёстры, сердито кричали на него: — Хоть бы тебя утащила кошка, урод несчастный! А мать добавляла: — Глаза бы мои на тебя не глядели»! — Каким образом нарушается первая статья в этом отрывке? (Отвечают дети).
Статья 9.
«Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию».
—
Скажите, в каком произведении одного из персонажей приговорили к тюремному заключению на всю жизнь только за то, что он нечаянно наступил на ногу принцу? (Ответы детей). Это старого Чиппалони. Дж. Родари « Приключения Чиполлино». Одна из
статей
Декларации (13
—
я
) звучит следующим образом: «Каждый человек имеет право свободно передвигаться в своей стране и выбирать место жительства. Каждый человек имеет право уехать из своей страны, а так же вернуться на родину». Вспомним теперь сказку В. Гаршин «Лягушка – путешественница». — Как далеко могла передвигаться лягушка, используя своё право на свободу передвижения? 1. В пределах болота. 2. В пределах страны. 3. Без ограничений. (Ответы детей).
А вот русская народная сказка «Лисица, заяц и петух». Помните, что говорил заяц зверям, которые спрашивали, почему он плачет? (Ответы детей). « Как мне не плакать, была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Её избушка растаяла. Попросилась она ко мне погреться, да меня из избушки — то и выгнала». Я сейчас перечислю разные права, а вы выберете, какое из них нарушила лисица в этой сказке: Право на жизнь; Право на труд; Право на неприкосновенность жилища; Право на свободу передвижения. (Ответы детей).
Статья 14.
«Каждый человек имеет право искать в других странах и находить там убежище от преследований».
Вспомним Дюймовочку. Как она реализовала это право? (Ответы детей). Она нашла убежище в стране эльфов, куда её отнесла ласточка. Помните, что сделал с Буратино лиса Алиса и кот Базилио, когда он не согласился отдать им свои золотые монеты? (Ответы детей). « Кот Базилио и лиса Алиса нагнали Буратино и решили его повесить вниз головой, привязали к ногам верёвку, и Буратино повис на дубовой ветке… Они сели под дубом, протянув мокрые хвосты, и ждали, когда у него вывалятся изо рта золотые монеты». Я перечислю несколько прав, а вы выберите одну или несколько, которые нарушили разбойники в отношении Буратино: Право на свободу передвижения; Право не быть подвергнутым пыткам; Право на владение имуществом. (Ответы детей).
Следующая
статья 23
звучит так: «Каждый человек имеет право на труд, свободный выбор работы, справедливые условия труда. И каждый имеет право на отдых». В каких сказках вы встречали нарушение этой статьи Декларации? (Ответы детей). Ш. Перро «Золушка», С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Вспомните сказку С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев» и выберите правильное окончание следующей фразы. Отправив падчерицу зимой, ночью в лес, за подснежниками, мачеха… Отправила падчерицу в изгнание; Заставила покинуть родительский кров за совершение преступления; Подвергла её жестокому, бесчеловечному общению. (Ответы детей).
Итог классного часа.
Учитель.
Вот и подходит к концу наше занятие. Давайте подведём итог. Где же записаны права граждан России? (В основном законе России — Конституции.) — Когда была принята действующая сейчас Конституция Российской Федерации? (12 декабря 1993 года.) Но не забудьте о том, что кроме прав, каждый человек имеет обязанности перед обществом, в котором он живёт. А ваша главная обязанность это — учиться.
Ученик.
Учёба — очень интересный труд, нам силу, радость знания несут.
Ответ разместил: Гость
оплатить за билет — оплатить билет.
уверенность в победу — уверенность в победе.
изобразить о бородинском сражении — изобразить бородинское сражение. делиться о своих достижениях — делиться своими достижениями. доказывать о своей правоте — доказывать свою правоту.
указать о недостатках — указать недостатки.
отчитываться о работе — отчет о работе., отчитаться о проделанной работе.
разьяснять о правилах поведениях — разьяснять правила поведения. таблетки для головной боли — таблетки от головной боли.
Ответ разместил: Гость
1. на спортсмене был надет тёплый свитер, вязанный из чистой шерсти.
2. снаружи хата была пробелена гашеной известью.
3. мимо станции медленно проходил товарный поезд с платформами, груженный песком.
4. стол был накрыт домотканой скатертью.
5. народу всякого, званного и незваного набралось множество.
6. в качестве гарнира был подан жаренный на топлёном масле картофель.
7. кованный на все четыре ноги конь не спотыкается.
8. демонстрировались модели новых костюмов, кроенных и шитых опытными мастерами.
9. бумаги пожелтелые, как деньги — ещё целые, зацапанные, мазанные, крест — накрест перемазанные.
10. часть пути пришлось проделать по немощённым дорогам.
11. витамины содержатся главным образом в сырых, неварёных овощах.
12. дров в ту военную зиму было мало, жили в нетопленных помещениях.
13. кое — где проглядывала из — под снега колея заброшенной, нехоженой дороги.
14. он на пути к москве, себе в забаву, смирял неезженых коней.
15. рыболовы ели уху и печённый в золе картофель.
16. среди других картин на выставке выделялось несколько писанных акварелью.
17. в продаже имеется парное и свежемороженое мясо.
18. у меня хлеб сеянный, а ваш пекарь норовит с отрубями испечь.
Ответ разместил: Гость
шторм уже утих, ветер ослаб.
как аукнется, так и откликнется.
мороз был страшный, но яблони выжили.
Ответ разместил: Гость
язык — это мышление. учить язык — расширять границы своего сознания. с языка происходит в значительной степени познание, изучение окружающего мира. язык обеспечивает преемственность культурных традиций народа, возможность возникновения и развития мощной национальной. связь и культуры народа с языком особенно ярко проявляется на фразеологическом уровне. большое число пословиц, поговорок отражают национальные черты, той языковой образностью, которая корнями уходит в народа, его быт, обычаи, традиции. иные цели родного языка — это постижение культуры своего народа, познание ее самобытности, формирование одной из важнейших ценностных ориентации — осознание значимости родного языка в жизни народа, развитие духовно-нравственного мира. в условиях нашего многонационального государства — это так же познание культуры народа в ее встрече с иными культурами, осознание многообразия духовного и материального мира, признание и понимание ценностей культуры другого народа, умение жить и общаться в многонациональной стране. изучение родного языка часто ассоциируется только с тоскливыми школьными уроками. а ведь мы его учим всю жизнь! вот только разговаривая каждый день, мы забываем о радости познания языка. а речь некоторых вообще деградирует, опускаясь до примитивного сленга. углубляясь в тайну языка, мы усваиваем золотые сокровища народной и воспитываем в себе творческую личность. какая радость ждет каждого, кто понял глубину слова, сердцем и умом осознал необходимость его постоянного изучения, познал счастье духовности. в самом деле, счастлив тот, кто познал в реальности чары родного слова, воспитал в себе жажду познания и сохраняет ее на протяжении целой жизни.
Сон, где вы купаетесь в озере, предвещает угрожающую вам скрытую опасность.
Плыть по озеру на весельной лодке – совершите сумасбродный поступок, в котором горько раскаетесь.
Если плывете по большому озеру на большом судне – предстоит далекое путешествие, которое принесет вам массу новых впечатлений.
Кататься по озеру на водных лыжах означает стремление ускорить ход событий, что вряд ли удастся.
Ловить в озере рыбу – к длительной отлучке мужа, когда вам придется тянуть весь груз забот по дому одной.
Спокойное озеро в безветренную погоду означает счастливый брак и полное взаимопонимание между любящими друг друга супругами.
Бурное озеро в разыгравшуюся непогоду предвещает препятствия в любви.
Чистое озеро с прозрачной водой, сквозь которую видно прибрежное дно, говорит о том, что вы сполна выполните свой долг по отношению к родителям.
Грязная вода в озере – ваши планы будут разрушены вмешательством конкурентов.
Илистое дно озера – вас втянут в сомнительное предприятие, из-за чего лишитесь расположения влиятельного лица.
Чистое песчаное дно – займетесь делом, которое вам по душе.
Топкий пустынный берег приснившегося озера означает, что вы находитесь под влиянием ложных убеждений.
Лесистый берег – знак приязни и дружеского расположения.
Тонуть в озере – окажетесь в критической ситуации, выйти из которой сможете лишь благодаря находчивости и хитроумию.
Видеть в озере русалку – сон-предупреждение: не поддавайтесь иллюзиям, которые способны завести вас в тупик.
Видеть в Лох-Несском озере знаменитое чудовище – вам удастся то, к чему так долго и безуспешно стремились до сих пор.
Толкование снов из Сонника по алфавиту
Подпишись на канал Сонник!
Мировые источники пресной воды
Вы знали
Вода, которую мы используем каждый день в домах и на предприятиях, — это пресная вода, то есть она не из океана. Только 3 процента воды на Земле пресные. Пресная вода в мире поступает из множества разных источников — одни находятся поблизости, а другие на другом конце света.
Как распределяется вода?
Из воды Земли 97 процентов является соленой, а 3 процента — пресной водой, что означает низкие концентрации растворенных солей и других растворенных твердых веществ.Почти 69 процентов содержится в ледниках и ледяных шапках. Еще 30 процентов — это грунтовые воды, которые содержатся в подземной почве и трещинах скал, а оставшийся 1 процент — это поверхностные воды и другие источники. Из этой воды, считающейся поверхностной, 87 процентов находится в озерах, 11 процентов — в болотах и 2 процента — в реках.
Пресная вода во всем мире
- Антарктический ледяной щит содержит около 90 процентов пресной воды, которая существует на поверхности Земли. Ледяной покров покрывает примерно 8.7 миллионов квадратных миль. Ледяной щит Гренландии также содержит большие объемы пресной воды. На эти два ледяных щита приходится более 99 процентов пресноводного льда на планете.
- На долю Великих озер Америки приходится 21 процент пресной воды на поверхности Земли.
- Озеро Байкал в России считается самым глубоким и старейшим пресноводным озером в мире. В нем содержится около 20 процентов незамерзшей пресной воды на поверхности Земли, что является самым большим объемом в мире.
- Озеро Виктория, которое простирается на территории африканских стран Кении, Уганды и Танзании, является вторым по величине пресноводным озером в мире по площади.
- Озеро Танганьика в Африке — второе по глубине пресноводное озеро и второе по величине пресноводное озеро. Это самое длинное озеро, простирающееся на территории Бурунди, Замбии, Танзании и Демократической Республики Конго.
Жизненно важные подземные воды в Индиане
Клиенты Indiana American Water проводят свои дни на поверхности нашего самого важного источника воды — грунтовых вод, которые обеспечивают примерно 60 процентов очищенной воды, подаваемой в дома и на предприятия для питья, купания, работы по дому и многого другого.Мы постоянно инвестируем в улучшение инфраструктуры, необходимой для обеспечения качественного водоснабжения ваших домов и предприятий. Только за последние два года Indiana American Water активно инвестировала более 130 миллионов долларов в инфраструктуру водоснабжения и водоотведения по всему штату.
Туризм, коррупция угрожают Байкалу
После закрытия Байкальского целлюлозно-бумажного комбината в 2013 году основной причиной загрязнения большого сибирского озера стал массовый туризм.В 2019 году поток туристов составлял от трех до четырех миллионов в год.
Знаете ли вы…
Озеру Байкал 25 миллионов лет, а его глубина превышает 5000 футов (1500 метров). Он содержит 20% всех незамерзших запасов пресной воды в мире.
Одним из экологических последствий туризма является загрязнение мелководной прибрежной зоны бытовыми отходами и сточными водами. Теперь каждое лето наблюдается массовое распространение неместных водорослей, вытесняющих виды животных и растений, обитающих в Байкальском регионе.
Берег сибирского озера Байкал, на котором строилось большинство отелей, теперь покрыт водорослями, вызванными сбросом неочищенных отходов в воду. Каждая волна приносит все больше водорослей [Изображение: Виталий Рябцев]
В тех местах, где особенно развит туризм — у села Листвянка и различных районов вдоль пролива Малое море (отделяющего остров Ольхон от материка), вода такая загрязнен тем, что купаться в нем запрещено. Пятнадцать лет назад вода здесь была питьевой.
Развитие Байкала
Наибольшую угрозу в настоящее время представляет освоение побережья озера Байкал. Туристические базы, отели и загородные дома сейчас являются основным источником загрязнения. В озеро стекают тысячи выгребных ям, и лишь некоторые из них имеют системы очистки сточных вод. По мнению ученых, даже очищенные отходы нельзя сбрасывать в Байкал. Но при таком уровне массового туризма поддерживать чистоту «Колодца планеты» невозможно.
Площадь застройки растекается по воде, как нефтяное пятно, и уже заняла тысячи гектаров. Масштабы этой застройки особенно велики на берегу пролива Малое море (в Ольхонском районе Иркутской области). Этот район известен своим уникальным биоразнообразием. Сейчас здесь проходит наибольшее количество туристов на Байкал, затрагивающих естественную среду обитания многих редких растений и животных.
Строительство новых туристических объектов продолжается с бешеной скоростью.Одна из причин — мошенничество с землей, которое началось около 20 лет назад. Утверждается, что чиновники Ольхонского района незаконно продавали, арендовали и приватизировали землю, которая была частью Прибайкальского национального парка. Это стало возможным из-за отсутствия определенных границ парка и отсутствия финансирования со стороны Москвы на разграничение земель, а также бездействия контролирующих органов.
Вся коммерчески привлекательная земля возле Малого Моря уже какое-то время «вовлечена в коммерческий оборот», хотя пока только небольшая часть земли была застроена.В 2018 году была создана Байкальская экологическая прокуратура (БЭП) для расследования злоупотреблений с землей, и появились первые судебные решения об изъятии земельных участков и сносе зданий.
Противодействие консервации
Немедленно началась мощная контр-кампания. «Землевладельцы» (в основном местные чиновники и бизнесмены из туристической индустрии), девелоперы, полиция, прокуратура и СМИ организовали масштабную акцию протеста. Свой интерес они прикрывают «нарушением прав местных жителей», которых активно поощряют к участию в акциях протеста.
Протестующие утверждали, что законы, защищающие Байкал, слишком строги, и что в вопросах сделок с землей и строительства «люди не должны страдать за ошибки государства». Под «ошибками» понимали массовую незаконную продажу земли, а под «государством» — конкретных должностных лиц.
После противодействия природоохранным нормам новая версия списка запрещенных видов деятельности отменила запрет на строительство на нетронутых природных территориях. Точнее, запрет действует только на узкую полосу «водоохранной зоны», ширина которой колеблется от 200 метров до нескольких километров.В 2018 году площадь этой обозначенной зоны сократилась в десять раз. Обещанный запрет на развитие инфраструктуры в местообитаниях, принадлежащих исчезающим видам растений и животных, еще не реализован.
Закон «Об особо охраняемых природных территориях» теперь разрешает приватизацию земель, находящихся на территории национальных парков. Для Прибайкальского национального парка это означает неизбежный рост цен на землю и недвижимость. Расширение застройки природных зон не только продолжится, но и будет набирать обороты, удовлетворяя «потребности социально-экономического развития Ольхонского района».
Иностранные доли
В селе Листвянка интерес китайских бизнесменов уже вызвал резкий рост цен на землю на «первоклассном побережье».
Возле Малое Море появилось много китайских отелей и туристических баз. Одна из таких гостиниц построена в Шаманском лесу на острове Ольхон. На эту священную территорию на протяжении многих веков запрещалось даже ступать ногой, но это не помешало чиновникам разделить ее на участки и продать. BEP объявил эту земельную сделку незаконной и приказал снести отель к марту 2020 года, но он все еще стоит.
Гостиница на острове Ольхон все еще стоит, несмотря на официальный приказ о сносе [Изображение: Виталий Рябцев]
Еще одна сфера интересов китайских бизнесменов — это продажа воды из Байкала. На берегу уже построено несколько заводов по розливу воды, принадлежащих китайским компаниям. Эта деятельность не только наносит ущерб окружающей среде сама по себе, но строительство такого завода в селе Култук поставило под угрозу уникальную природную территорию — Таловское водно-болотное угодье. Местные протесты и петиция, подписанная более чем миллионом человек, привели к остановке строительства в 2019 году.Суд отменил разрешение на строительство и постановил снести фабрику — приказ, который еще предстоит выполнить.
Масштабы протеста против завода в Култуке отражают обеспокоенность общественности тем, что экспорт воды из озера Байкал в Китай примет ту же форму, что и экспорт сибирской древесины, обогащая небольшое количество людей с большим ущербом для окружающей среды. Озеро Байкал — крупнейший в мире запас питьевой воды. Многие сибиряки убеждены, что прибыль от продажи воды должна идти на сохранение Байкала и поддержку местного населения, а не в другие руки, а в федеральный и региональный бюджеты.
С истечением срока действия ключевых средств защиты озера Байкал, российские экологические активисты бьют тревогу
1 января российское правительство намерено существенно отменить важные экологические нормы, защищающие Байкал, крупнейшее в мире пресноводное озеро, которое является домом для существ, которых больше нигде на земле нет.
Это шаг, который может привести к крупнейшему экологическому кризису в истории Байкала, говорят экологические эксперты и активисты. Поскольку часы на исходе, они сопротивляются правительству, чтобы восстановить защиту озера до Нового года.
«Поправки к ключевым правилам, внесенные сейчас министерством [природных ресурсов] и лоббистами, значительно усугубят этот кризис и могут серьезно ухудшить и без того ослабленную экосистему озера», — сказал Евгений Симонов, координатор международной коалиции «Реки без границ». Москва Таймс.
Несмотря на протесты экологов, предыдущий список запрещенных видов деятельности в районе Байкала был отменен в начале этого года, и правительству осталось менее двух недель на принятие новых правил до января.1. В противном случае к началу 2021 года не будет оставшихся средств защиты окружающей среды.
На прошлой неделе новый список средств защиты был рассмотрен подкомитетом правительственной комиссии по административным реформам, сообщили The Moscow Times в Минприроды.
Согласно последнему проекту, предоставленному The Moscow Times, пересмотренный список разрешит коммерческую сплошную рубку; девелоперские проекты, представляющие высокий риск ранее нетронутых территорий и водоохранных зон; и сжигание мусора со следующего года.
В министерстве сообщили The Moscow Times, что параграф о коммерческих сплошных рубках будет изменен, чтобы запретить такую деятельность.
Тем не менее, «предлагаемые изменения не имеют научного обоснования», — сказала ученый Ирина Орлова, секретарь научного совета по проблемам озера Байкал Сибирского отделения Российской академии наук.
В состав Ученого совета входят более 40 российских ученых, которые проводят экспертизу и формулируют позиции по предложенным вопросам.
Члены совета говорят, что многие из их фундаментальных предложений были в значительной степени проигнорированы Министерством природных ресурсов и окружающей среды в недавнем пересмотре, хотя некоторые компромиссы были достигнуты в результате длительных переговоров.
Озеро Байкал, расположенное на юго-востоке Сибири, является самым глубоким и старейшим озером в мире, а также самым большим озером в мире по объему, содержащим около 20% незамерзших запасов пресной воды в мире.
ЮНЕСКО добавила озеро Байкал в список Всемирного наследия в 1996 году.Одним из условий получения статуса Всемирного наследия было законодательство в России, обеспечивающее охрану окружающей среды озера Байкал и его окрестностей. Этот закон, вступивший в силу в 1999 году, делит территорию на три зоны: центральную экологическую зону, зону атмосферного воздействия и буферную экологическую зону.
Чтобы выполнить условия ЮНЕСКО, российские законодатели создали «Список видов деятельности, запрещенных в центральной экологической зоне Байкальской природной территории», который устанавливает ограничения на то, какие отрасли промышленности и землепользование разрешены на территории объекта всемирного наследия.
Это постановление, также известное как резолюция 643, было принято в 2001 году, но фактически вступило в силу в 2006 году, когда также были установлены границы центральной экологической зоны.
Правительство России недавно начало применять регулирующий гильотинный механизм для пересмотра некоторых законов и отмены ненужных. Однако гильотина отменяет и нормативные акты, принятые до 2020 года.
В результате текущая версия резолюции 643 просто попадет под эту нормативную гильотину 1 января.1, 2021.
Эта новость вызвала растущее недовольство общественности: на портале регуляций.gov.ru было размещено более 11000 негативных отзывов о роспуске резолюции 643. В ответ Министерство природных ресурсов и окружающей среды сформировало официальную рабочую группу экспертов для создания новый список защит в серии закрытых встреч. Представители российского научного сообщества, экологи, бюрократы и представители некоторых деловых кругов потратили год на обсуждения, поскольку документ прошел несколько изменений.
«Мы договорились о некоторых вещах: нам удалось отменить сплошные рубки и пункт об инвестиционных проектах», — сказал Михаил Крейндлин, руководитель программы ООПТ Гринпис и член рабочей группы. «Но по многим вопросам, включая отходы и строительство на незатронутых территориях, достичь соглашения не удалось».
Последняя редакция списка включает спорные моменты, не обсуждавшиеся на предыдущих встречах, сообщили The Moscow Times несколько членов официальной рабочей группы.
«30 ноября появился совершенно другой список, отменяющий большую часть того, о чем мы договорились, в том числе о том, что запреты не распространяются на объекты железнодорожного транспорта», — сказал Крейндлин.
Разрешение строительства в водоохранной зоне вызвало наибольшую тревогу у специалистов.
«Мы считаем, что строительство в водоохранной зоне сопряжено с высокими рисками для экосистемы озера Байкал», — сказала Орлова, также входящая в рабочую группу.
На вопрос об этом конкретном моменте Минприроды ответило The Moscow Times, что «строительство в водоохранных зонах разрешено только в пределах городской черты, с учетом ограничений, установленных Водным кодексом, а также ограничений по форме. запрета на строительство в зонах затопления.”
Симонов возразил, что в действительности это не будет иметь большого эффекта, поскольку муниципальные районы вокруг озера Байкал постепенно расширяются.
«В 2017 году власти резко сократили водоохранную зону озера Байкал, пообещав строго защищать то, что осталось. Теперь это требование снимается для зон, входящих в состав населенных пунктов », — сказал он.
Министерство также отклонило предложенный пункт о запрете развития в «нетронутой естественной среде обитания».
Члены рабочей группы выразили обеспокоенность по поводу положения в последнем проекте списка, которое будет предоставлять разрешения на строительство на неограниченный период времени для объектов базовой инфраструктуры с двумя верхними уровнями опасности, которые будут построены в 2021-2024 годах.
«В последнем номере появился странный момент, касающийся того, что строительство не будет обязано соответствовать правилам запрещенной деятельности, в том числе строительство объектов первой и второй категории опасности», — сказала Орлова The Moscow Times.
Например, атомные электростанции, цементные заводы, крупные химические и металлургические заводы подпадают под российскую юридическую классификацию категорий опасности 1 и 2, пояснила Орлова.
Орлова сказала, что разработка пересмотренного списка настолько спорна из-за высоких ставок, которые он будет иметь для самых разных групп.
«Конечно, это важно для окружающей среды, для населения, для крупного бизнеса — для всех. Когда мнений много, вопрос не так просто решить », — сказала Орлова.
По состоянию на понедельник около 75 000 человек подписали петицию премьер-министру Михаилу Мишустину в знак протеста против последнего проекта списка запретов.
Но поскольку коммерческие и экологические интересы сталкиваются в битве за возможные ограничения, будущее здоровье экосистемы озера Байкал остается под вопросом.
«Российское общество и международное сообщество должны знать, что озеро Байкал переживает острый экологический кризис, во многом вызванный неправильным управлением очисткой сточных вод, развитием прибрежных районов, лесными пожарами и регулированием водных ресурсов», — сказал Симонов.
Великие озера мира
Озера являются важным источником пресной воды для поддержания жизнедеятельности человека и природных систем.Только 2,5% воды на Земле пресные, и почти 99% этой пресной воды заключено в ледниках и ледяных шапках или в подземных водоносных горизонтах. Чуть более 1,2% пресной воды Земли находится на ее поверхности, но большая часть этой поверхностной пресной воды заключена в вечной мерзлоте или грунтовом льду. Это делает 21% поверхностной пресной воды, хранящейся в озерах (всего 0,007% всей воды, хранящейся на Земле), чрезвычайно ценным для поддержания жизни, и именно большие озера мира содержат подавляющее большинство этой поддерживающей жизнь воды. .
Большие озера встречаются на всех континентах Земли, кроме Антарктиды. В мире насчитывается более 250 естественных озер, размер которых превышает 500 км2 (примерно размер озера Тахо в Калифорнии / Неваде и больше). Из них 189 — свежие, а остальные — соленые (солевые или от свежих до соленых). В северном полушарии находится большинство крупных озер мира, большая часть которых образовалась в результате размывающих воздействий плейстоценовых ледников. Тектоническое движение отвечает за рифтовые долины, в которых находятся великие озера Восточной Африки и Сибири.
Величайшие из больших озер мира, великие озера Северной Америки (Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри и Онтарио), Африки (Виктория, Малави и Танганьика) и Сибири (Байкал) содержат ошеломляющее количество ценной пресной воды. . Великие Лаврентийские озера содержат 21% доступных (незамерзших) поверхностных пресных вод в мире, Африканские рифтовые озера — 27%, а сибирское озеро Байкал — почти 20%.
Эти озера критически важны не только как источники пресной воды, но и из-за изобилия жизни, которое они поддерживают, а также экономических, социальных и экологических выгод, которые они приносят миллионам людей, проживающих в прилегающих районах.Они поддерживают одни из самых разнообразных пресноводных экосистем и рыболовства в мире и ежегодно привлекают к своим берегам миллионы посетителей.
Каждое большое озеро имеет уникальные особенности и виды, однако все они имеют схожие проблемы для будущего здоровья, начиная от воздействия инвазивных и интродуцированных видов, загрязнения промышленными и сельскохозяйственными стоками, роста населения и урбанизации, воздействия меняющегося климата и потенциально возрастающего спроса. для отвода воды в жаждущий мир.
Озеро Байкал — ГеоИстория
Озеро Байкал, которое часто называют Жемчужиной Сибири, является чудом природы, которое почти не поддается описанию. Его глубина 1600 метров (почти 1 миля) содержит 20% всей пресной воды на планете. Его питают 336 рек и ручьев, которые текут из окружающих гор и всех частей Сибири, и, по оценкам, этим рекам и ручьям потребовалось более 400 лет, чтобы первоначально заполнить озеро. Считается самым старым озером в мире.
Остров Ольхон — озеро Байкал
Озеро Байкал имеет длину 600 километров и представляет собой отдельную экосистему. В 1996 году ЮНЕСКО признало его объектом всемирного наследия. На Байкале больше уникальных видов рыб, растений и животных, чем на любом другом озере в мире. Один из них, нерпа , является единственным пресноводным тюленем в мире.
Озеро Байкал предоставляет множество возможностей для знакомства с красивой природой и представляет особый интерес для биологов и экологов.Он также подвергается значительному риску из-за развития вокруг него.
Нерпа (пресная вода)
Последним из этих рисков является новый нефтепровод Восточная Сибирь — Тихий океан. Экологи отнюдь не в восторге от идеи строительства еще одного трубопровода, особенно того, который будет построен у берегов Байкала. Экологи давно желают сохранить эту местность. Угроза нехватки питьевой воды уже вызывает беспокойство в регионе из-за сильного загрязнения озерных вод отходами целлюлозных заводов в Селенгинском районе, а также в реке Ангара от ядовитых отходов братской древесины. перерабатывающие предприятия.Но сохранение Байкала — особая необходимость. На сегодняшний день из-за своего огромного размера и способности поглощать загрязняющие вещества озеро довольно чистое, несмотря на то, что несколько заводов и одна бумажная фабрика были построены недалеко от его берегов в 1960-х и 1970-х годах. Однако хлор, сброшенный в озеро, повлиял на популяцию тюленей и повысил риск рака для людей.
Юрточный лагерь на Байкале короткая
Существует также значительный риск землетрясения, поскольку озеро Байкал находится в сейсмически активном регионе, и землетрясение возле бумажной фабрики может иметь трагические последствия.Однако образ жизни шестнадцати тысяч человек зависит от мельницы. Экологи категорически против идеи строительства нефтепроводов возле озера, которые соединят Россию с Дальним Востоком России и Китаем — опять же из-за возможности землетрясения или какой-либо другой аварии, которая может угрожать экосистеме Байкала, где обитают тысячи различных видов ( Защитники окружающей среды могут иметь ограничительную власть замедлить строительство, но на самом деле остановить это им не по силам). Многие считают, что самой большой проблемой для озера Байкал является глобальное потепление: за последние 100 лет температура повысилась на 2 ° C (в среднем по миру — на 0 ° C).9C), а количество осадков увеличилось вдвое. В настоящее время исследователи пытаются предсказать последствия.
пресной воды Земли | Национальное географическое общество
На фотографиях, сделанных из космоса, мы видим, что на нашей планете больше воды, чем суши. Неожиданно и немыслимо, что менее трех процентов воды на Земле — это пресная вода. По данным Геологической службы США, большая часть этих трех процентов недоступна.Более 68 процентов пресной воды на Земле содержится в ледяных шапках и ледниках, а чуть более 30 процентов — в грунтовых водах. Лишь около 0,3 процента нашей пресной воды содержится в поверхностных водах озер, рек и болот. Из всей воды на Земле более 99 процентов воды на Земле непригодны для использования людьми и многими другими живыми существами! Кажется удивительным, что воды, которая поддерживает всю наземную и водную жизнь на нашей планете, на самом деле так мало. С этим ошеломляющим осознанием приходит осознание того, что мы должны очень разумно использовать этот ресурс.Первый важный шаг — это просвещение самих себя и будущих поколений граждан.
Мы можем сделать лучший выбор потребителей, избирателей и членов сообщества, когда мы будем информированы о том, как мы используем ресурсы, о последствиях неправильного использования, а также о решениях и действиях по предотвращению проблем с пресной водой. Это руководство было разработано для того, чтобы помочь учителям преподавать темы в реальном контексте и предоставить им необходимую подготовку, чтобы они чувствовали себя компетентными и комфортными при обучении пресной воде. Он обеспечивает прочное введение в пресную воду в доступной и удобной для чтения форме.В дополнение к общей информации о пресной воде, руководство включает в себя множество образовательных функций, таких как советы для преподавателей и размышления учащихся, которые помогают связать содержание с практикой в классе.
Прокрутите наши ресурсы выше и нажмите, чтобы загрузить книгу или отдельные главы. Проблемы с загрузкой? Воспользуйтесь ссылками ниже.
Пресная вода Земли: Полное руководство для учителя
Глава 1: Биоразнообразие пресной воды
Глава 2: Круговорот воды и водоемы
Глава 3: Изменение естественных потоков воды
Глава 4: Качество воды в пресноводных системах
Глава 5: Проблемы с водой для Дикая природа и люди
Глава 6: Права на воду и человеческие сообщества
Глава 7: Водные решения для нашего будущего
(PDF) Возможности накопления воды в озере Байкал и в водохранилищах, образованных дамбами каскада реки Ангара
Развитие пресноводных дельт и их экологическое и экономическое значение
[11] Сайто Й., Ян З., Хори К.Дельты Хуанхэ (Хуанхэ) и Чанцзян (река Янцзы): обзор
их характеристик, эволюции и разгрузки наносов в голоцене. Геоморфология
2001; 41: 219-231. DOI: 10.1016 / S0169-555X (01) 00118-0.
[12] Лю С., Чжан В., Хе Кью, Ли Д., Лю Х, Ю Л. Магнитные свойства отложений на шельфе Восточно-Китайского моря в устье
Янцзы: влияние источника происхождения и размера частиц. Геоморфология 2010; 119: 212-220. DOI:
10.1016 / j.geomorph.2010.03.027.
[13] Day JW, Barras J, Clairain E, Johnston J, Justic D, Kemp GP, et al. Последствия глобального изменения климата
, а также стоимость и доступность энергии для восстановления дельты Миссисипи. Ecol Eng. 2005; 24: 253-265.
DOI: 10.1016 / j.ecoleng.2004.11.015.
[14] Станица А., Дан С., Унгуряну В.Г. Прибрежные изменения в устье реки Сулина на реке Дунай в результате деятельности человека
. Mar Pollut Bull. 2007; 55: 555-563.DOI: 10.1016 / j.marpolbul.2007.09.015.
[15] Lampert W, Rothhaupt KO. Лимнология в Федеративной Республике Германия, 24-й Конгресс
IATAL. Мюнхен: Международная ассоциация теоретической и прикладной лимнологии; 1989.
[16] Овчинников GI, Pawłow SH, Trzcinskij JB. Izmienienije gieołogiczeskoj sriedy w zonach wlijanija
angaro-jenisiejskich wodochraniliszcz. Новосыбирск: Издательство Наука; 1999 с.
[17] Фернекс Ф, Сарате-дель Валле П., Рамирес-Санчес Х., Мишо Ф., Паррон С., Далмассо Дж. И др.Седиментация
скорости в озере Чапала на западе Мексики: возможен активный тектонический контроль. Chem Geol. 2001; 177: 213-228.
DOI: 10.1016 / S0009-2541 (00) 00346-6.
[18] Янски Б., Шобр М. Озера Чешской Республики. Прага: Карлов университет; 2003 г. (на чешском языке).
[19] Джеймс Л.А. Осадки от гидравлических горных работ задерживаются небольшими дамбами Энглбрайт в бассейне Юба.
Геоморфология 2005; 71: 202-226. DOI: 10.1016 / j.geomorph.2004.02.016.
[20] Бакоариниайна Л.Н., Куски Т., Рахаримахрфа Т. Исчезающее озеро Алаотра: мониторинг катастрофической эрозии, заиливания водных путей
и опасностей деградации земель на Мадагаскаре с использованием изображений Landsat. J Afr Earth Sci.
2006; 44: 241-252. DOI: 10.1016 / j.jafrearsci.2005.10.013.
[21] Verstraeten G, Bazzoffi P, Lajczak A, Radoane M, Rey F, Poesen F, et al. Водохранилище и осаждение прудов
в Европе. В кн .: Эрозия почв в Европе. Бордман Дж., Поэсен Дж., Редакторы.Оксфорд: John Wiley & Sons Ltd .;
2006: 757-774.
[22] Ромашкин П.А., Вильямс Д.Ф. История осадконакопления дельты Селенги на озере Байкал: моделирование и интерпретация
. J Paleolimnol. 1997; 18: 181-188.
[23] Лайчак А. Дельты в водохранилищах водохранилищ в Карпатской части водосборного бассейна Вислы. Prace
Geograficzne UJ 2006; 116: 99-109.
[24] Рзентала М., Ягусь А. Новый озерный край в Европе: происхождение и гидрохимические характеристики.Water Environ J.
2012; 26: 108-117. DOI: 10.1111 / j.1747-6593.2011.00269.x.
[25] Rzętała MA, Machowski R, Rzętała M. Sedymentacja w strefie kontaktu wód rzecznych i jeziornych na
przykładzie zbiorników wodnych regionu gógoślskie. Сосновец: Wydział Nauk o Ziemi Uniwersytetu
lskiego; 2009 г. (на польском языке).
[26] Rzętała MA, Jaguś A, Rzętała M. Samooczyszczanie wód wеспроцесс tworzenia form deltowych. Roczn
Ochr Środow.2013; 15: 2510-2525.
[27] Костецкий М. Завесина яко элемент zanieczyszczenia antropogenicznego ekosystemu wodnego na
przykładzie zbiornika zaporowego Dzierżno Duże (woj. Śląskie). Arch Ochr Środ. 2000; 26 (4): 75-94
(на польском языке).
[28] Rzętała M. Funkcjonowanie zbiorników wodnych oraz przebieg processów limnicznych w warunkach
zróżnicowanej antropopresji na przykładzie regionu górnośląskiego. Катовице: Wyd Uniwersytetu
ląskiego; 2008 г.
Профессионализмы в русском языке — презентация онлайн
1. Профессионализмы в русском языке
2. ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ
— это специальные слова, которые используются в
области самых различных профессий. Значительная часть
профессиональных слов носит терминологический
характер.
В науке, искусстве, в сельском хозяйстве, в
промышленном производстве — везде есть свои термины.
Например, математические терминами: интеграл,
дифференциал, уравнение, названия тригонометрических
функций (синус, косинус, тангенс и т.п.).
Музыканты пользуются, естественно, музыкальными
терминами, например: фуга, увертюра, аккорд, гамма,
бекар, доминанта, минорный тон.
Профессиональные слова — это специальная лексика,
характерная той или иной профессии.
.
Стоит подробнее остановиться на том, что такое профессионализмы в
русском языке. Зачастую к таким словам относятся жаргонные
выражения. Неофициальный характер лексем говорит о том, что они
не употребляются повсеместно. Их использование может
ограничиваться узким кругом людей: принадлежащих одной
специальности, квалификации, работающих в одной организации.
Нередко круг понятий со временем становится более широким.
Практически у людей любой профессии есть свой набор
профессионализмов. Это связано с необходимостью четко обозначать
все процессы и явления в рабочей жизни, многие из которых зачастую
не имеют определения. Образуются такие слова посредством
ассоциаций с бытовыми понятиями. Зачастую для человека, не
посвященного в тонкости той или иной профессии, может возникнуть
путаница при встрече со словами из профессиональной лексики. В
реальной жизни они могут обозначать совершенно другие объекты.
5. Проблемы профессионализмов Одна из проблем – это непонимание профессионализмов людьми, не принадлежащими к конкретному виду
профессии. Многие из таких выражений
отсутствуют в словарях. А те, что встречаются в словарных и
терминологических изданиях, с трудом разграничиваются от
самих терминов и просторечий. Невозможность найти точное
определение профессионализма может вызвать путаницу даже у
самих представителей профессий. А из-за этого – ошибки в
работе, сбои. Информационные барьеры возникают при общении
работников и квалифицированных специалистов с их
руководством. Для сотрудников более привычно применять в
своей речи специальные выражения, но многим менеджерам
значение их незнакомо. В результате появляется некоторое
обособление групп работников разных уровней, могут возникнуть
конфликты.
6. Профессионализмы в русском языке мало изучены, исследователи-языковеды стараются избегать этого явления. Появление таких слов
спонтанно, и сложно найти для них
определенные границы и дать четкое обозначение. Существуют
некоторые издания обучающего характера, в которых
специалисты стараются дать перечень профессионализмов. Такие
словари помогут студентом и учащимся в дальнейшей их рабочей
деятельности: быстрее войти в курс дела и понимать коллег, не
испытывать трудности при устном общении с узкими
специалистами.
9. Термины
Те́рмин (от лат. terminus — предел, граница) — слово или словосочетание, являющееся названием некоторого понятия
какой-нибудь области науки, техники, искусства и так далее.
Термины служат специализирующими, ограничительными обозначениями характерными для этой сферы предметов,
явлений, их свойств и отношений. В отличие от слов общей лексики, которые зачастую многозначны и несут
эмоциональную окраску, термины в пределах сферы применения однозначны и лишены экспрессии.
Термины существуют в рамках определённой терминологии, то есть входят в конкретную лексическую систему языка,
но лишь через посредство конкретной терминологической системы. В отличие от слов общего языка, термины не
связаны с контекстом. В пределах данной системы понятий термин в идеале должен быть однозначным,
систематичным, стилистически нейтральным (например, «фонема», «синус», «прибавочная стоимость»).
По мнению автора учебника «Терминоведение» С. В. Гринёва-Гриневича, ссылающегося на мнение О. С. Ахмановой,
основной состав терминологического списка европейских языков «вполне может быть исчерпан
существительными»[2]. Гринёв-Гриневич признаёт существование «отличного мнения», согласно которому к терминам
можно относить и некоторые глаголы, а также прилагательные и наречия, однако отвергает эту точку зрения как
несостоятельную[3]. Отсюда его уточнённое определение термина как «номинативной лексической единицы (слова
или словосочетания), принимаемой для точного именования понятий»[4].
Термины и нетермины (слова общенародного языка) могут переходить друг в друга. Термины подчиняются
словообразовательным, грамматическим и фонетическим правилам данного языка, создаются путём терминологизации
слов общенародного языка, заимствования или калькирования иноязычных термино-элементов. В некоторых случаях
при таком вхождении слова в терминологию различных предметных областей возникает омонимия: так, например,
заимствованное из латыни слово «лигатура» (лат. ligatura) в металлургии имеет значение «сплавы для легирования»,
в хирургии — «нить, используемая при перевязке кровеносных сосудов», в теории музыки — графема, в которой
несколько простых «разновысотных» нотных знаков записывались слитно, как единый знак.
ПСО — телекоммуникационный проект «Профессиональный язык в окружающем нас мире» — Кафедра иностранных языков факультета ФМиЕН
Уважаемые школьники, студенты, магистры, аспиранты, преподаватели, все кто хочет совершенствовать свои языковые знания в профессиональной деятельности!
Приглашаем Вас принять участие в обсуждении современных научных достижений в области математики, информатики, химии, физики на английском, немецком и французском языках!
В рамках Профессионального Студенческого Объединения «Профессиональный язык в окружающем нас мире», мы, студенты 3 курса программы «Переводчик» факультета ФМ и ЕН, запускаем серию проектов на английском, французском и немецком языках в онлайн формате.
Изучающие английский язык приглашаются на ежемесячные презентации с обсуждением (последняя среда месяца) в
13.30 и 16.30 на онлайн заседания ПСО (задавайте вопросы, высказывайте свое мнение): ссылка для подключения
Если у Вас возникли вопросы, пишите в нашу группу в контакте: https://vk.com/pso_rudn и https://vk.com/wall-200004327_5
Все презентации размещены в ТУИС в разделе ПСО https://esystem.rudn.ru/faculty/ffmien/departments/kafedra-inostrannyh-yazykov-fakulteta-fmien-5d56957fdc534/professionalnoe-studencheskoe-obshestvo-pso-po-izucheniyu-is
Обсудить проблемы можно в группе ПСО в контакте: https://vk.com/pso_rudn
Изучающие немецкий язык приглашаются на презентации с обсуждением в рамках онлайн-проекта «Занимательный технический немецкий язык»: ссылка для подключения
Тема: Академическая / интеллектуальная свобода: широкий взгляд на мир и общая образованность (19 мая 2021 г.).
Группа для обсуждения в ВК: https://vk.com/topic-200004327_46627865
Изучающие французский язык приглашаются на презентации с обсуждением в рамках онлайн-проекта «Они говорят по-французски» : ссылка для подключения
Группа для обсуждения в ВК: https://vk.com/topic-200004327_46627863
12 мая в 13.30 и 16.30 на онлайн заседаниях ПСО состоялись презентации на тему «The English Borrowings in the Russian Technical Terminology» (Англоязычные заимствования в русской технической терминологии), а также, «Professionalisms in Computer Games Language (Профессионализмы в языке компьютерных игр)»
28 апреля в 15.30 на онлайн заседании немецкой секции ПСО, в рамках проекта «Занимательный технический немецкий язык», состоялись презентации на тему: «Computerspiele. Pro und Contra. Linguistische Aspekte. Neues Lexikon der deutschen Sprache wegen der Entwicklung der Computerspiele (Компьютерные игры: за и против. Лингвистические аспекты. Возникновение новой лексики в немецком языке в связи с развитием компьютерных игр)»
7 апреля в 15.00 на онлайн заседании французской секции ПСО, в рамках проекта «Они говорят по-французски», состоялась презентация на тему «Tendances dans le développement des technologies de réseau. Le travail des ingénieurs réseau. (Тенденции развития сетевых технологий. Работа сетевых инженеров.)».
24 марта состоялась презентация на тему в рамках проекта «Жизненные ценности РУДН» в 16.30 на он-лайн заседании ПСО. You can watch the video reports by the main speakers: “Living values of Peoples’ Friendship University of Russia” by Alyona Nazaryeva, Zlata Dyachenko, Darya Rodina
22 марта в 18.00 на онлайн заседании французской секции ПСО, в рамках проекта «Они говорят по-французски», состоялась презентация на тему «Particularités du vocabulaire des jeux en ligne (Особенности лексики онлайн-игр)».
17 марта
состоялась презентация на тему Academic and Intellectual Freedom — within the framework of the project «Life values of the RUDN University (Академическая/интеллектуальная свобода: широкий взгляд на мир и общая образованность, как необходимое условие успешной профессиональной деятельности – в рамках проекта «Жизненные ценности РУДН») в 13.30 на он-лайн заседании ПСО. You can watch the video reports by the main speakers: «Intellectual Freedom« by Ivan Milenin Iand Vladislav Zakharov
17 февраля состоялась презентация на тему The Origin of Technical Terms (Происхождение технических терминов) в 13.30 и 16.30 на он-лайн заседании ПСО. You can watch the video reports by the main speakers: The Origin of Technical Terms in English by Nailya Valieva, Farois Khusainova, Artiom Yakushevich;
16 декабря состоялась презентация на тему Neue Terminologie in Deutsch auf Grund der weltweiten Verbreitung von COVID-19 (
Новая терминология в немецком языке, возникшая в связи с распространением в мире COVID-19) в 15.30 на он-лайн заседании ПСО
16 декабря состоялась презентация на тему Modern English in Traditional Greetings (Современный английский язык в традиционных поздравлениях) в 9.00 и 16.30 на он-лайн заседании ПСО. You can watch the video reports by the main speakers: Greetings by Svetlana Dugaeva and Olga Ivanova
11 декабря состоялась презентация на тему L’impact de la pandémie COVID-19 sur l’apprentissage de la langue francaise (Влияние пандемии COVID-19 на изучение французского языка) в 12.00 на он-лайн заседании ПСО
25 ноября состоялась презентация на тему New terminology that originated in English-speaking countries, amid the pandemic (Новая терминология, родившаяся в англоязычных странах, на фоне пандемии) в 9.00 и 16.30 на онлайн заседании ПСО.
You can watch the video reports by the main speakers: «Terminology that was born during the pandemic» by Kristina Kalinina, Aitolina Shaposhnikova and Ivan Milenin; “New Terminology Born Amid the Pandemic” by Alice Kartashova and Anastasia Kondratyeva
11 ноября состоялась презентация на тему Research culture: the art of independent search for knowledge using the skills of technical translation — within the framework of the project «Life values of the RUDN University» (Исследовательская культура: искусство самостоятельного поиска знаний с использованием навыков технического перевода – в рамках проекта «Жизненные ценности РУДН») в 9.00 и 16.30 на онлайн заседании ПСО.
You can watch the video reports by the main speakers: «How to search for information effectively» by Nailya Valieva, Farois Khusainova, Artiom Yakushevich; «Research Culture» by Ivan Milenin and Ilya Zorin; «Translator’s False Friends» by Maria Pak, Anastasia Belkina, Mikhail Karpoev. You сат also send your feedback to our group in VK.
14 октября состоялась презентация на тему What if there was no Internet? (Что, если бы не было интернета?) в 9.00 и 16.30 на он-лайн заседании ПСО. You can watch the video reports by the main speakers: “The Internet and its role” by Alyona Nazaryeva, Zlata Dyachenko, Darya Rodina; «What if the Internet stopped» by Sergey Shvets; «What if the Internet shut down» by Oleg Popov
30 сентября состоялась первая презентация на тему «Язык Интернета — и литературный английский язык». You can watch the video reports by the main speakers: Alyona Nazarieva, Zlata Dyachenko, Daria Rodina;
Now watch the videos by Masha Kolomiets, Pavel Zhironkin and Anna Burba and by Nailya Valieva, Farois Khusainova and Artiom Yakushevich and think of your questions to them. You can send your feedback to our group in VK.
Профессиональное Студенческое Общество «Профессиональный язык в окружающем нас мире» представляет собой добровольное объединение студентов, интересующихся и принимающих активное участие в работе телекоммуникационного проекта по изучению влияния современной культуры на современный иностранный язык.
Руководитель ПСО: ст. преп. кафедры иностранных языков факультета ФМ и ЕН, Кожухова Юлия Владимировна, +7-903-972-69-57; [email protected]
Председатель ПСО: Шаунцева Белла Дмитриевна, студентка 1 курса магистратуры, направление НП, факультет физико-математических и естественных наук, +7-925-738-05-75, [email protected]
Направление деятельности:
· информационная поддержка студентов в сфере профессиональной деятельности,
· формирование у студентов дополнительных лингвистических компетенций в рамках будущей профессиональной деятельности, широкого взгляда на мир и общей образованности, как необходимого условия успешной профессиональной деятельности,
· выявление и развитие творческого профессионального потенциала каждого члена ПСО и его реализация через участие в работе телекоммуникационного проекта по изучению влияния современной культуры на современный иностранный язык,
· содействие реализации общественно-значимых студенческих молодежных инициатив в сфере изучения иностранного языка через проведение тематических дискуссий, круглых столов, онлайн телемостов.
Цели деятельности:
— формирование у студентов жизненных ценностей, связанных с их профессиональным развитием и изучением иностранного языка;
— формирование навыков самостоятельного поиска знаний с использованием знания иностранного языка;
— содействие профессиональной адаптации студентов к реалиям технического перевода;
— выявление и развитие творческого профессионального потенциала каждого студента, связанного с изучением иностранного языка, и его реализация через участие в работе ПСО.
История создания ПСО:
В сентябре 2020г года было принято решение о создании ПСО «Профессиональный язык в окружающем нас мире».
С самого начала в работе ПСО вместе со студентами принимали участие преподаватели кафедры.
Профессиональное Студенческое Общество «Профессиональный язык в окружающем нас мире» представляет собой добровольное объединение студентов, интересующихся и принимающих активное участие в работе коммуникационного проекта по изучению профессионального иностранного языка.
В рамках Профессионального Студенческого Объединения «Профессиональный язык в окружающем нас мире», студенты 3 курса программы «Переводчик» факультета ФМ и ЕН, запустили серию проектов на английском, французском и немецком языках в онлайн формате. Студенты 1, 2, 4 курсов, а также, магистры 1 курса с интересом следят за новыми проектами и комментируют, обсуждают каждый из них в группе ПСО ВКонтакте.
Группа в Контакте: https://vk.com/pso_rudn (https://vk.com/wall-200004327_5 https://vk.com/topic-200004327_46627865 https://vk.com/topic-200004327_46627863 ) и (старая группа: https://vk.com/rudnpso)
Примеры Этических кодексов:
Кодекс профессиональной этики Международной ассоциации переводчиков конференций.https://aiic.org/document/4541/AIIC%20declaration%20on%20the%20preservation%20of%20world%20linguistic%20heritage%20-%20ENG.pdf
Этический кодекс переводчика https://translation-ethics.ru/code/
Этические рекомендации Американского математического общества http://www.ams.org/about-us/governance/policy-statements/sec-ethics
Кодекс профессиональной этики работников группы компаний «Хевел» https://www.hevelsolar.com/kodeks-professionalnoi-etiki-rabotnikov-gruppy-kompanii-khevel/
отчет ПСО ПЯВОНМ каф ин.яз. 2020-21.docx
Лексика русского языка с точки зрения сферы использования — Уроки Русского
Основную часть лексики русского языка составляют общеупотребительные слова, то есть такие слова, которые употребляют все русские люди, независимо от профессии и местожительства. Например:
существительные: отец, мать, сын, дочь и другие;
прилагательные: хороший, красивый, длинный и другие;
числительные: один, два, три и другие;
местоимения: я, ты, он и другие;
глаголы: говорить, ходить, играть и другие.
Подобные слова могут употребляться в любом стиле речи и тогда, когда мы говорим, и тогда, когда пишем.
К словам, ограниченным в употреблении, относятся диалектизмы, профессионализмы.
Диалектизмами (диалектными словами) называются снова, которые употребляются преимущественно жителями одной местности. Например:
слово курень (дом) употребляется в диалекте (то есть говоре) донских казаков;
всходы ржи называют на севере — озимь, а на юге — зеленя;
зимнюю валяную обувь в Сибири называют пимами, в литературном языке этот вид обуви называется валенками.
Многие диалектные слова становятся общеупотребительными и входят в синонимические группы, например: ~ дом (общеупотребительное слово), изба (севернорусское слово), хата (южнорусское слово).
В художественных произведениях диалектизмы употребляются для передачи особенностей речи жителей определённой местности.
Профессионализмами (специальными словами) называются слова, которые употребляются преимущественно людьми одной профессии. Например:
в математике: знаменатель, числитель, логарифм
в биологии: фотосинтез, вакуоли, митоз
в русском языке: фонетика, синтаксис, графика
Специальные слова, обозначающие научные понятия, называются тЕрминами терминами.
Повторим
Основную часть лексики русского языка составляют общеупотребительные слова, которые употребляют все русские люди, независимо от профессии и местожительства.
Такие слова могут употребляться в любом стиле речи.
К словам, ограниченным в употреблении, относятся:
- диалектизмы,
- профессионализмы.
Диалектизмами (диалектными словами) называются снова, которые употребляются преимущественно жителями одной местности.
Профессионализмами (специальными словами) называются слова, которые употребляются преимущественно людьми одной профессии.
Специальные слова, обозначающие научные понятия, называются тЕрминами терминами.
Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Профессионализмы и диалектизмы
Тип ПОЛабораторная работа PASCOActivInspire (Promethean)SMART NotebookПрезентация PowerPointAнимационный Flash-роликУрок для ActivTableElite Panaboard (Panaboard)HitachiМастер-классMimioStudio™RM Easiteach Next Generation (TriumphBoard, Panaboard, Legamaster)Interwrite WorkSpace (Interwrite)IP board (IPBoard /Julong)Интересный материал
ПредметМузыкаФранцузский языкАстрономияИнформатикаГеографияОкружающий мирБиологияНемецкий языкОбщественные наукиМатематикаТатарский языкОРКСЭкономикаИностранный языкМХКВоспитательная работа (классный час)Русский языкОБЖГеометрияАнглийский языкТехнологияПриродоведениеОбществознаниеВнеурочное занятиеЕстественные наукиФизикаХимияЛитератураИсторияПравоИЗОЧерчениеДругое
Уровень образованияДошкольное образованиеНачальная школаСредняя школаСтаршая школаВысшая школаСредне-специальное образованиеСреднее образованиеПрофессиональное образованиеСпециальное образованиеДистанционное обучениеВнеурочные занятияДополнительное образование
Вид урокаМетодические рекомендацииРазработка урокаИграФрагмент урокаВнеурочные занятияДидактический материалШаблонСценарий
Классдошкольное1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 классне зависит от класса
Рекомендованные
Сбросить фильтр
В НФИ КемГУ состоялась презентация новой книги о лексике горняков
12 декабря 2019 года на секции «Образование для устойчивого развития. Гуманитарное пространство ресурсного региона», которая работала в рамках Всероссийской научной конференции «Фундаментальные и прикладные аспекты устойчивого развития ресурсного региона» (НФИ КемГУ), была представлена новая книга кандидата филологических наук, доцента С. И. Иванищева «Лексика горняков в русском языке XX века (1970-е – 1980-е гг.)», подготовленная к изданию научным коллективом проекта «Язык и регионы: опыт комплексного филологического исследования социокультурного пространства юга Кузбасса».
Монография основана на диссертационном исследовании С.И. Иванищева, выполненном под руководством д-ра филол. наук, проф. В.Д. Бондалетова в Пензенском государственном педагогическом институте им. В.Г. Белинского (диссертация была защищена в 1986 году).
Материалом для анализа в исследовании С.И. Иванищева являются горнотехнические термины, извлеченные из словарей, научной и учебной литературы по горному делу, деловой документации угледобывающих предприятий, профессионализмы и профессиональные жаргонизмы, зафиксированные во второй половине XX века в устном общении горняков-шахтёров двух угольных регионов – Кузбасса и Донбасса: шахт «Новокузнецкая», им. Димитрова (г. Новокузнецк), шахт «Тайбинская», «Черкасовская», «Суртаиха», им. Вахрушева (г. Киселёвск), шахт им. Горького, «Октябрьская» (г. Донецк).
Работа С.И. Иванищева отражает состояние русского языка второй половины XX века, специфику формирования и функционирования терминосистемы, соотношение литературной и нелитературной составляющих в профессиональном подъязыке.
Монография является частью лингвистического наследия кафедры русского языка, которая в 2019 г. отмечает своё 80-летие. Лингвистическое краеведения стало важнейшим научным направлением кафедры русского языка с 1944 года, когда к заведованию кафедрой приходит В.И. Панов, позднее защитивший кандидатскую диссертацию «Местные русские говоры Кузнецкого района Кемеровской области». С.И. Иванищев с уважением и благодарностью вспоминает своего учителя – канд. филол. наук, доцента О.А. Любимову, которая заведовала кафедрой русского языка НГПИ с 1971 по 1976 год и привила талантливому студенту интерес и любовь к лингвистическому краеведению.
Исследование Сергея Ильича о лексике шахтёров обладает особой значимостью для угледобывающего региона и является знаковым событием в преддверии празднования 300-летия Кузбасса.
Презентация «Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология. Культура речи.» Тестовые задания (6 класс)
Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология» 6 класс
Презентация учителя
МОУ «Средняя школа № 53 города Макеевки» ДНР
Тарасовой Галины Викторовны
1. В каком ряду – все слова-профессионализмы?
- А) дерево, небо, пинцет
- Б) скальпель, хлеб, бутерброд
- В) дом, карбюратор, зима
- Г) мольберт, акварель, колорит
2. В каком ряду все слова – диалектные?
- А) сугроб, зима, позёмка
- Б) тормозок, тремпель, быльце
- В) диагноз, анамнез, рецепт
- Г) предки, бро, тусовка
3. В каком ряду все слова – неологизмы?
- А) селфи, тренинг, флорист
- Б) культура, ванна, натюрморт
- В) свидание, отчаяние, боль
- Г) гироскутер, комсомол, библия
4. В каком ряду все слова заимствованные?
- А) школа, колледж, олимпиада
- Б) радость, гнев, хохот
- В) дети, тинэйджеры, ребята
- Г) генерал, служба, враг
5. В каком ряду все слова устаревшие?
- А) кибитка, весло, грабли
- Б) чело, длань, уста
- В) выя, шея, рука
- Г) вежды, глагол, синева
6. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) получить травму
- Б) упасть
- В) быстро
- Г) валять дурака
7. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) болезнь глаз
- Б) богатство впечатлений
- В) испуг
- Г) злость
8. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) обойдёмся без тебя
- Б) пусть путешествие будет удачным
- В) никогда не возвращайся
- Г) счастливого пути
9. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) убери всё в доме
- Б) поймай курицу
- В) удачи
- Г) пусть над тобой не летают птицы
10. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) халатно отнестись к работе
- Б) укутаться
- В) усердно работать
- Г) не прийти на работу
11. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) обидеться
- Б) убежать
- В) очень разозлиться
- Г) встретить двойника
12. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) принести блюдо
- Б) очень близко
- В) ударить
- Г) показать направление
13. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) слёзы счастья
- Б) слёзы отчаяния
- В) фальшивое сожаление
- Г) лёгкая грусть
14. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) наблюдать за птицами
- Б) быть рассеянным
- В) кормить птиц
- Г) готовить кормушки по числу пернатых
15. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) работает быстро и ловко
- Б) работает пожарным
- В) высокая темпертура
- Г) отдых после тяжёлой работы
16. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) учти на будущее
- Б) приведи в порядок внешность
- В) готовься к рыбалке
- Г) сделай причёску
17. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) болят зубы
- Б) никак не вспомнить
- В) вкусная пища
- Г) приятного аппетита
18. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) питаться как птицы
- Б) питаться пшеном
- В) быть вегетарианцем
- Г) дремать, засыпать
19. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) рассмешить
- Б) разозлить
- В) разбудить
- Г) обманывать
20. Укажите верное толкование фразеологизма, изображённого на рисунке
- А) радость
- Б) злость
- В) голод
- Г) сильный страх
Ключ:
- 1 – Г
- 2 – Б
- 3 – А
- 4 – А
- 5 – Г
- 6 – В
- 7 – Б
- 8 – А
- 9 – В
- 10- А
- 11 – В
- 12 – Б
- 13 – В
- 14 – Б
- 15 – А
- 16 – А
- 17 – Б
- 18 – Г
- 19 – Г
- 20 — Г
Урок ознакомления с новым материалом по русскому языку «Профессионализмы» (Раздел «Лексика»). 6-й класс
Вид, тематика, место проведения: Урок ознакомления с новым материалом по русскому языку в 6 классе «Профессионализмы» (Раздел «Лексика»)
Учебник русского языка для 6 класса. Москва, «Просвещение», 2011 г.
Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др.
Цели:
- познакомить учащихся с профессиональными словами, сферой их употребления;
- уметь находить профессиональные слова в Толковых словарях; объяснять употребление профессиональных слов в художественных произведениях;
- воспитывать чувство уважения к какой бы то ни было профессии.
Оборудование: Толковый словарь; специальные словари-справочники по биологии, литературе; иллюстрации учащихся.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя
— Здравствуйте, ребята. Мы продолжаем путешествие по уникальной стране «Лексика». Мы уже побывали в гостях у «Общеупотребительных слов», у «Диалектизмов», «Жаргонизмов».
-Скажите, какие слова называются общеупотребительными, диалектными? Что такое жаргонизмы?
(Примерные ответы учащихся. Многие слова русского языка известны всему народу. Эти слова являются общеупотребительными, например вода, земля, небо, птица; зелёный, синий, длинный; идти, думать, говорить.
- Диалектизмы – это слова, употребляемые только жителями той или иной местности. Например, бурак, замолаживает и др.
- Жаргонизмы — это слова, ограниченные в своем употреблении определенной социальной или возрастной средой. Например, чиф, пришить и др.)
— Хорошо, ребята, молодцы! Сегодня мы остановимся еще на одном разделе лексики: «Профессионализмы». Мы узнаем, какие слова называются профессиональными, когда и кем они употребляются в речи; как находить профессиональные слова в Толковых словарях; в каком стиле речи профессиональные слова употребляются чаще всего.
1. Записывается число, тема урока.
— Скажите, ребята, от какого слова образовано слово «профессионализмы»? Запишем в словарь ряд однокоренных слов: профессия, профессионализм, профессиональный, профессионал.
— Какие профессии вы знаете? (Учащиеся перечисляют известные им профессии).
(Обращаю внимание на стенд «К уроку», на котором вывешены работы учащихся: рисунки с изображением различных профессий).
— Как вы думаете, без каких профессий не обойтись на селе?
(Без трактористов, комбайнеров, водителей, токарей, слесарей, доярок и т.д.)
Вывод: значит, выбор профессии зависит еще и от того, какая профессия необходима в наше время.
2. Ученица читает отрывок из стихотворения М.Исаковского.
На стройке ль ты прилаживаешь камень —
Приладь его навек,
Чтобы твоими умными руками
Гордился человек.
Растишь ли сад, где вечный голод плакал,
Идешь ли на поля.
Работай так, чтоб от плодов и злаков
Ломилась вся земля.
3. Слово учителя.
А сейчас послушаем нашего гостя, уже старого человека, который всю свою жизнь проработал на одном месте. Приехал из села Чебакса, что находится примерно в 30-40 км от Пестрецов. Предоставим ему слово и попробуем угадать, о какой профессии идет речь. Если вам встретятся незнакомые слова, запишите их в тетрадях.
Инсценирование. Выступление заранее подготовленного ученика.
Чего мы только не делали в Чебаксе. С металлом у нас умели обращаться. Знали толк в нем. Не было такого, чтобы кусок проволоки или полоски без нужды где валялся. Особливо Гребенщиковы занимались оградами да воротами всякими. У нас струмент в полном наборе для этого был. Матрицы там, пуансоны, чека… Дорогой струмент, не всякий такой имел. Да и сложная эта работа, скажу. Попробуйте-ка, выбей из металла листочки да тарарушки разные. Ой ли… тут не только сноровка нужна, от рождения артистом надо быть.
— Учитель: Спасибо, дедушка, присаживайтесь.
— Ну, как, ребята, угадали, кем работал дед?
(Примерные ответы учащихся: кузнецом)
Учитель:
— Да, талантливые чебаксинские мастера вкладывали в свои изделия много творческой фантазии. Вот посмотрите, какие удивительные вещи делали: ограды, ворота, кузнецы. (Показываю рисунки).
Только представьте, когда-то в Чебаксе работало 75 кузниц. Много, правда.
— А какие непонятные слова вы для себя записали?
(Матрица – зеркальная копия печатной формы, служащая для стереотипов. Пунсон- вырезанное из стали выпуклое изображение (буквы или знака), с помощью которого выделывают матрицу).
— А мы часто используем эти слова в своей речи? Почему?
— Примерные ответы учащихся.
(Нет, так как эти слова используют в своей речи люди, с чьей профессией они связаны: кузнецы, работники типографии).
Такие слова называются профессиональными.
Вывод: слова, связанные с особенностями работы людей той или иной профессии, специальности, называются профессиональными.
II. Чтение правила учебника на стр. 29
III. Физкультминутка
Профессиональные слова (т.е. специальные) разъясняются в особых словарях-справочниках. Вот, например, учитель биологии пользуется таким справочником (показываю справочник по биологии), а учитель литературы – таким (показываю справочник по литературе)
В наших учебниках также есть небольшой Толковый словарь. Найдите в нем профессиональные слова, выпишите в тетрадь и составьте с ними предложения. Что поможет определить, что это профессиональные слова?
(Примерные ответы учащихся: специальные пометы – спец.)
4. Самостоятельная работа учащихся. (Например, литера, омшаник, табло).
Слово учителя.
— Мы знаем, что многозначные слова могут иметь помимо общеупотребительных значений и профессиональные. Докажите, что это так.
Работа по упр. 67
— Художника попросили сделать иллюстрации к данным предложениям. Что он перепутал?
(Чтобы правильно ответить на этот вопрос, нужно посмотреть значение этих слов в словаре: ковш, башмак).
— Какие слова он имел в виду: общеупотребительные или профессиональные?
5. Упр. 68. Прочитайте задание.
(Учащиеся дают объяснение данных слов и распределяют их под рисунками).
Индивидуальная работа.
— В это время ученик у доски выполняет фонетический разбор слова гуашь.
6. Составляется предложение с 1 профессиональным словом (1 ученик – у доски, другие — в тетрадях.)
— Как вы думаете, в каком стиле широко используются профессионализмы? (Примерные ответы учащихся: в научном. Использование специальных слов – это одна из особенностей научного стиля).
7. Работа по тексту упр. 69.
— Найдите профессиональные слова. (Ротационный, пунсон, матрица)
8. Слово учителя. — Мы сказали, что профессиональные слова употребляются в научном стиле. Перед вами отрывок из рассказа Вадима Кожевникова «Дальнее плавание». Прочитайте текст, определите стиль речи.
9. Работа с раздаточным материалом.
Когда траулер круто менял курс, его на развороте накрыло тяжким валом, порвались леера, и на правом борту, словно от удара ледяной глыбы, прогнулись шлюпбалки. И пока вал не скатился с судна, в погреженной в водяной мрак рубке светились только катушка компаса и пульты навигационного оборудования. Высветлело, когда судно подняло на новую волну.
(Примерные ответы учащихся: стиль художественный. Профессиональные слова: траулер, шлюпбалки, навигационный.)
— С какой целью В. Кожевников употребил профессиональные слова?
(Примерные ответы учащихся: специальные слова в художественном произведении помогают точнее назвать предметы и понятия, точнее описать людей, их занятия.)
IV. Выводы
- О каких словах мы сегодня говорили? (Примерные ответы учащихся: Мы говорили о профессиональных словах).
- Почему они так называются? (Примерные ответы учащихся: Так как такие слова связаны с особенностями работы людей той или иной профессии, специальности)
- Какие профессиональные слова вы можете назвать? Какими пометами сопровождаются профессиональные слова в Толковых словарях?
(Примерные ответы учащихся: Например, матрица. В словарях профессиональные слова обозначаются пометами спец.)
Домашняя работа. Выучить правило. Упр. 70.
Выставление оценок.
8 потрясающих советов по презентациям от профессионального докладчика
Хорошая презентация похожа на изысканный обед. Это требует качественных ингредиентов, тщательного планирования и тщательной подготовки. Но если вы никогда не готовили Boeuf Bourguignon или взбивали воздушное суфле, вы обнаружите, что ваше тушеное мясо с говядиной и торт Бетти Крокер не выдерживают пристального внимания вашей ожидающей публики. Недавно я поделился «21 привычкой, которая делает вашу презентацию непрофессиональной». Хорошо знать, чего нельзя делать, но это поможет вам узнать, как профессионалы делают презентации феноменальными.
Когда вы переходите черту, чтобы выступать за деньги на крупных мероприятиях, ожидания становятся чрезмерными, и у вас не так много шансов продемонстрировать, что вы можете быть интересным и информативным. Несмотря на степень в области театра и многолетний опыт выступления на корпоративных собраниях и маркетинговых сессиях, когда я решил выступать как часть заработка на жизнь, мне пришлось серьезно улучшить свою игру.
Пока я готовлюсь к выступлению о новом материале на конференции Inc. 5000, вот советы по презентации, которые я лично использую, чтобы выступить с впечатляющим и запоминающимся выступлением.
1. Сделайте концепцию актуальной и целенаправленной.
Одна из самых больших ошибок, которую допускают ведущие-любители, — считать все, что они говорят, интересным. Это — ДЛЯ СЕБЯ. Как профессионал, вы несете ответственность за впечатления аудитории, поэтому вам нужно создавать презентацию с аудиторией в качестве приоритета. Задайте себе следующие вопросы: что удержит их интерес? Что они узнают из того, что они могут использовать прямо сейчас? Вы должны расставить приоритеты в своей информации. В каждом предложении не может быть одинакового акцента.Контекст важен, но если вы перегружаете аудиторию мелкими деталями, они, скорее всего, упустят важные, убедительные выводы.
2. Экономно используйте слайды и технику.
PowerPoint — это вообще костыль для ведущего-любителя. Визуальное подкрепление может помочь создать отличную речевую связь, но не улучшит плохую презентацию. Создайте свою презентацию без слайдов или видео, а затем определите, могут ли и как визуальные эффекты добавить значимости аудитории.Многие профессиональные ораторы отказываются от подхода слайд-шоу и сосредотачиваются на установлении контакта с аудиторией лицом к лицу.
3. Дайте людям чем-нибудь заняться.
Час — это долгое время, чтобы посидеть и послушать кого-то, даже если он энергичный и интересный. Людям необходимо взаимодействовать с докладчиком и информацией, чтобы получить реальную пользу. Создавайте быстрые, простые и эффективные упражнения, которые помогут аудитории усвоить концепции, которыми вы делитесь. Заставьте их вытащить эти записи, как только они вернутся домой.
4. Создайте «Ага!» моменты.
Вы здесь, чтобы развлекать и обучать аудиторию ценным понятиям. Самый надежный способ сделать это — помочь им думать по-новому. Выясните, в чем их традиционное мышление отличается от вашего подхода, и разработайте ключевые части презентации вокруг этих моментов удивления и осознания. Это незабываемые мысли, которые сохранятся в течение нескольких недель или месяцев после того, как они вас услышат.
5. Запомните концепции И сценарий.
Зрители узнают любителя, как только появляются ноты или ведущий смотрит на экран в качестве напоминания. Это ваш материал. Если вы им не владеете, вы не можете ожидать, что аудитория будет уважать вас как эксперта. Переменных для выступлений может быть много. Могут возникнуть технические проблемы, аудитория может быть неуправляемой или что-то эмоциональное может случиться с вами прямо перед презентацией. Ваша лучшая подстраховка — это владение материалом по своей сути, чтобы вы могли импровизировать с тем, что вам бросают боги презентации.
6. Практикуйтесь, пока вам не надоест.
Самая большая разница между оратором-любителем и профессионалом — это время репетиции. Я обычно прорабатываю презентацию от 15 до 20 раз, прежде чем ее доставить. Я прорабатываю все причуды и проблемы, чтобы он работал как можно лучше. Моя первая аудитория имеет такое же право на безупречную презентацию, как и те, кто увидит ее год спустя. Когда я хорошо тренируюсь, я чувствую себя уверенно и расслабленно, когда выхожу на сцену.
7. Вызов энергии счастья.
Обратной стороной обширных репетиций является то, что они могут сделать вашу презентацию утомленной и несвежей. Ваша работа как профессионала — привнести новый энтузиазм в тот же материал, который вы доставляете годами. Если бродвейский исполнитель может делать свое выступление свежим и новым восемь раз в неделю, вы, безусловно, можете поднять настроение несколько раз в месяц. Относитесь к своему материалу энергично и с энтузиазмом, и аудитория будет питаться позитивной энергией.Подлинная улыбка значительно улучшает настроение как вам, так и публике.
8. Разогрейте тело и голос.
Вы не хотите казаться скованным на сцене или бормотать. За пятнадцать минут до выхода расслабьте тело с помощью растяжки и кардио. Подвигайте ртом с помощью скороговорок и растяните мышцы лица. Если вы свободны и подвижны, вы и аудитория будете больше сосредотачиваться на том, что вы хотите сказать, а не на своей задаче четко выразить это.А теперь иди и выбей их до смерти!
Мнения, выраженные здесь обозревателями Inc.com, являются их собственными, а не мнениями Inc.com.
Профессионализм в презентации JSTOR
Abstract
Общение с аудиторией может осуществляться только через аудио или визуальные ощущения. Таким образом, в любой презентации первостепенное значение имеет владение техническими аспектами эффективного использования аудиовизуальных средств. Хотя такое мастерство не может гарантировать хорошую презентацию, оно всегда может гарантировать лучшую презентацию, чем было бы без использования таких вспомогательных средств.В этой статье обсуждаются приемы хорошей презентации.
Информация о журнале
Редакционная политика журнала Operational Research Society:
Журнал — это рецензируемый журнал, который издается 12 раз в год от имени Общества операционных исследований. Целью журнала является публикация статей, в том числе статей, написанных не членами Общества, которые имеют отношение к практикам, исследователям, преподавателям, студентам и потребителям операционных исследований и охватывают теорию, практику, историю или методологию исследование операций.Однако, поскольку оперативные исследования — это в первую очередь прикладная наука, основная цель журнала — привлечь и опубликовать отчеты о хороших практических примерах. Следовательно, статьи, иллюстрирующие применение OR к реальным проблемам, особенно приветствуются.
Информация об издателе
Palgrave Macmillan — глобальный академический издатель, предлагающий обучение и стипендии в высшем образовании и профессиональном мире. Мы издаем учебники, журналы, монографии, профессиональные и справочные работы в печати и в Интернете.Наша программа ориентирована на гуманитарные, социальные науки и бизнес.
Как часть Macmillan Group, мы олицетворяем непрерывную 150-летнюю традицию независимой академической публикации, которая постоянно обновляется для будущего.
Наша цель — быть избранным издателем для всех заинтересованных сторон — авторов, клиентов, деловых партнеров, академических сообществ, которые мы обслуживаем, и сотрудников, которые на нас работают. Мы стремимся сделать это, достигнув максимальной читательской аудитории с произведениями высочайшего качества.
Профессионализм и ваша карьера: советы для работы и вашей будущей карьеры
Версия PDF также доступна для скачивания.
Кто
Люди и организации, связанные либо с созданием этой презентации, либо с ее содержанием.
Какие
Описательная информация, помогающая идентифицировать эту презентацию.Перейдите по ссылкам ниже, чтобы найти похожие предметы в Электронной библиотеке.
Когда
Даты и периоды времени, связанные с этой презентацией.
Статистика использования
Когда в последний раз использовалась эта презентация?
Взаимодействовать с этой презентацией
Вот несколько советов, что делать дальше.
Версия PDF также доступна для скачивания.
Ссылки, права, повторное использование
Международная структура взаимодействия изображений
Распечатать / Поделиться
Печать
Электронная почта
Твиттер
Facebook
Tumblr
Reddit
Ссылки для роботов
Полезные ссылки в машиночитаемых форматах.
Ключ архивных ресурсов (ARK)
Международная структура взаимодействия изображений (IIIF)
Форматы метаданных
Изображений
URL
Статистика
Веннер, Мэри Энн.Профессионализм и ваша карьера: советы для работы и вашей будущей карьеры,
презентация
Август 2013;
(https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc226876/:
по состоянию на 17 мая 2021 г.),
Библиотеки Университета Северного Техаса, Цифровая библиотека UNT, https://digital.library.unt.edu;
.
Овладение искусством профессионализма с публичными выступлениями | Рон Братт
Профессиональное отношение имеет большое значение для построения успешной карьеры.Хотя у каждого работодателя есть свои собственные ожидаемые стандарты поведения, концепция профессионализма имеет то же основное значение в большинстве рабочих условий. Как заядлый оратор, вы обычно можете применять многое из того, что вы знаете из презентаций и выступлений, в своей повседневной жизни и профессиональной карьере.
Оденьтесь, чтобы произвести впечатление
На любой презентации или в профессиональной обстановке вам нужно быть уверенным, что вы одеваетесь как нельзя лучше. Как оратор, вы, вероятно, привыкли соблюдать какой-то дресс-код и соблюдать необходимые стандарты во время презентаций.То же касается и вашей профессиональной карьеры. Всегда соблюдайте правила дресс-кода в вашей рабочей среде. Будь то деловой или повседневный.
Делайте заметки
Новая работа предполагает запоминание множества деталей, как и создание презентации. Хотя при создании презентации вы не хотите читать непосредственно со слайдов или карточек с заметками, наличие заметок часто поможет вам с первого взгляда, если вам понадобится справочная информация по одному из ваших пунктов.Точно так же новые сотрудники всегда должны делать заметки во время тренировок или встреч. Примечания помогают сотруднику понять основные требования к работе. Кроме того, сотрудник может изучать записи дома, чтобы понять суть различных обязанностей. Работодатели ценят сотрудников, которые делают заметки, потому что они серьезно относятся к своей новой работе. Кроме того, ведение заметок помогает сотруднику построить прочный и организованный фундамент.
Early Bird
Большинство работодателей не одобряют сотрудников, которые приступают к работе на пять или десять минут позже.Своевременное прибытие на рабочее место показывает работодателю, что работник предан своей работе. Также неплохо прийти на несколько минут раньше во время деловых встреч. Подумайте, когда вы делаете презентацию или выступление на рабочем мероприятии. Убедитесь, что вы готовы и пораньше. Спешка в последнюю минуту перед презентацией будет очень понятна вашей аудитории.
Манеры — долгий путь
Сотрудники с хорошими манерами показывают своим работодателям, что они хотят гармонировать с общей атмосферой на рабочем месте.Вежливость включает в себя разговор в позитивном тоне, отказ от нецензурной лексики и вежливость по отношению ко всем, включая руководителей, менеджеров, других сотрудников и клиентов. Искусство публичных выступлений может абсолютно научить сотрудников управлять своими манерами на рабочем месте. Это отличный способ понять, как правильно общаться и взаимодействовать со сверстниками.
.
.
Эта статья изначально была опубликована на сайте ronbrattdebate.com
Профессионализм на рабочем месте — как вести себя на рабочем месте
Профессионализм определяется как поведение человека на работе.Несмотря на корень слова, это качество не ограничивается тем, что мы называем «профессиями», которые обычно представляют собой карьеры, требующие много образования и связанные с высокими заработками. Многие кассиры, обслуживающий персонал и официантки могут продемонстрировать высокий уровень этой черты, хотя эти профессии требуют минимального обучения, а сотрудники имеют скромный заработок. Равное количество врачей, юристов и инженеров — часто называемых профессионалами — может очень мало показать.
Вы можете задаться вопросом, заметит ли кто-нибудь, если вы не демонстрируете профессионального поведения на работе.Кого это волнует, если вы хорошо выполняете свою работу? Оказывается, это делают ваш начальник, клиенты и коллеги. Они заметят, если вам не хватает этого качества, и это может иметь серьезные последствия для вашей карьеры. Было бы большой ошибкой сбрасывать со счетов важность профессионализма. Это может повлиять на ваши шансы на продвижение по службе или даже на способность сохранить работу.
Как можно показать свой профессионализм? Соблюдайте следующие правила:
Сделайте приоритетным быть своевременным
Когда вы опаздываете на работу или встречи, у вашего начальника и коллег создается впечатление, что вы не заботитесь о своей работе, и, если это влияет на них, это все равно, что сказать, что вы не цените их время.Обратите внимание на часы. Если нужно, установите будильник. Приходите по крайней мере за несколько минут до того, как вы должны начать работу, и вернитесь с перерывов вовремя.
Не будь занудой
Приходя на работу, оставьте свое плохое настроение за дверью. У всех нас бывают дни, когда мы не чувствуем себя лучше. Помните, что не стоит ссориться с начальником, коллегами и особенно с клиентами. Если у вас плохое настроение от работы, возможно, пришло время подумать о том, чтобы бросить работу.
Если сейчас для вас это не лучший вариант, найдите способ максимально использовать ситуацию, пока она не станет подходящей.
Платье подходящее
Независимо от того, нужно ли вам одеваться для работы или вы можете носить более повседневную одежду, ваш внешний вид всегда должен быть опрятным и чистым. Мятый костюм выглядит не лучше рваных джинсов.
Выберите одежду, которую требует ваш работодатель. Если дресс-кода нет, выбирайте одежду, которая является нормой для вашего места работы.
Сохраните шлепанцы, шорты и майки на выходные, а также одежду, которая больше подходит для вечеринки в клубе.
Следи за своим ртом
Ругаться, ругаться или ругаться — как бы вы это ни называли — неуместны на большинстве рабочих мест. Если вы не знаете, что это нормально для вас, воздержитесь от нецензурной лексики, особенно если присутствуют те, кого вы можете обидеть. Вот хорошее практическое правило: если вы не говорите это своей бабушке, не говорите этого на работе.
Предлагайте помощь своим коллегам
Настоящий профессионал готов помочь своим коллегам, когда они перегружены или сталкиваются с трудностями на работе. Они не боятся делиться знаниями, мнениями или просто лишней парой рук. Успех одного человека хорошо отражается на каждом на его рабочем месте.
Однако важно не быть слишком настойчивым. Если ваш коллега отклоняет ваше предложение, не торопитесь. Они могут предпочесть работать в одиночку.
Не сплетничайте
Хотя у вас может возникнуть соблазн рассказать соседям по кабинке то, что вы слышали о Сюзи или Сэме в бухгалтерии, сплетни делают вас похожим на ученика средней школы.Если вы знаете что-то, чем просто обязаны поделиться, расскажите об этом кому-нибудь, кто не имеет отношения к вашей работе, например вашей сестре, матери или лучшему другу.
Постарайся оставаться позитивным
Негатив заразителен. Если вы будете постоянно жаловаться на свое рабочее место, это обернется для других. Ваш босс определенно не оценит падение морального духа среди своих сотрудников. Это не значит, что вы не должны говорить о том, что считаете неправильным. Если вы видите что-то, что нужно исправить, поделитесь своим мнением с начальником вместе с планом по внесению улучшений.Если вы просто жалуетесь без причины, остановитесь.
Не прячьтесь от ошибок
Как бы трудно это ни было, признайте свои ошибки и затем сделайте все возможное, чтобы их исправить. Убедитесь, что вы не делаете одно и то же дважды. Никогда не обвиняйте других в своих ошибках, даже если они этого заслуживают. Вместо этого подайте пример, чтобы те, кто разделяет ответственность за ошибку, могли выйти вперед и признать свою часть.
Всегда бойся ярмарка
Время от времени у вас неизбежно будут возникать разногласия с коллегами или даже с начальником.Вы можете думать, что что-то нужно делать одним способом, в то время как кто-то другой считает, что другой способ лучше. Не позволяйте себе злиться. Неважно, насколько вы расстроены или насколько сильно вы верите в свою правоту, кричать на рабочем месте не разрешается, равно как не обзывать или хлопать дверью. Спокойно объясните свое мнение и будьте готовы уйти, если вы не можете повлиять на другого человека или если он начнет терять контроль.
Конечно, всегда следует избегать физического контакта.
Не лги
Нечестность всегда заставляет вас плохо выглядеть, независимо от того, лежит ли она в вашем резюме или вызывает заболевание, когда это не так. Настоящий профессионал всегда впереди. Если вы не подходите для работы, у вас есть два варианта. Ни в коем случае не подавайте заявку и не отправляйте заявку, которая отражает ваши настоящие навыки. Если вы выберете второй вариант, объясните, как другие ваши сильные стороны компенсируют недостающее требование. Что касается лжи о болезни, если вам нужен выходной, выберите личный или выходной.
Не проветривайте грязное белье
Если довериться близкому другу на работе, как правило, нормально, то делиться слишком большой информацией со всем офисом — нет. Разумно относитесь к тому, с кем вы разговариваете, особенно когда речь идет об обсуждении проблем, с которыми вы сталкиваетесь, со своим супругом или другими членами семьи. Если вы решили поделиться с коллегами чем-то личным, не делайте этого там, где клиенты могут вас подслушать.
Как создать профессиональную презентацию
Шаблоны PowerPoint для вырезки печенья никого не впечатлят, ни вас, ни тем более вашу аудиторию, которая, вероятно, либо уже спит, либо пытается незаметно ускользнуть за дверь.Чтобы выделиться с помощью профессиональной презентации, вам нужно проявить особый творческий подход, поскольку ни у кого нет терпения просидеть действительно плохую презентацию, сделанную с использованием плохих шаблонов. В этом посте вы узнаете, как создать мощную презентацию PowerPoint, которая поразит вашу аудиторию и удержит ее на месте.
Создание красиво оформленных слайдов PowerPoint
Если вам нужно подготовить презентацию для школы или работы, важно продумать дизайн, который вы будете использовать.Сегодня в сети доступно так много современных шаблонов. Вам не нужно разрабатывать слайды с нуля, вы можете создать один из этих шаблонов и использовать собственное творчество, чтобы сделать презентацию профессиональной и эффективной. Вот несколько полезных советов , которые помогут вам улучшить свои навыки в создании великолепных дизайнов презентаций PowerPoint.
Рассмотрите возможность использования современных методов дизайна
Стильная и профессиональная презентация никогда не будет скучной.Подумайте, как сделать слайды PowerPoint интересными и интересными. Используйте свои творческие навыки дизайна для создания интересных слайдов, которые представляют вашу тему и точно передают ваше сообщение. Маркеры и полужирные числа также предлагают отличные визуальные средства при разбиении текста.
Размещение изображений в сетках
Не размещайте в презентации изображения в обнаженном виде. Вы можете использовать сетки, чтобы придать презентации более профессиональный вид. Сетки также создают видимость белого пространства, что гарантирует, что ваши тексты не будут заглушены изображениями.
Сопоставление простого содержания с прочной обложкой
Вы, наверное, слышали о золотом правиле «меньше значит больше», когда дело касается дизайна. Это всегда верно, потому что это помогает дизайнерам создавать лучший дизайн за счет простоты. Основные слайды будут работать лучше, если вы не будете использовать слишком много изображений, разных шрифтов и форм. Вам нужно сосредоточиться на своем сообщении, чтобы вы могли эффективно донести его до своей аудитории. Используйте прочное покрытие, чтобы выровнять простые слайды.
Используйте похожие фреймы
Фреймы эффективно содержат информацию, которую вы хотите передать.Обычно они сделаны с прозрачными формами, и ваши слайды можно дублировать с помощью аналогичных рамок. На самом деле это один из ключей к более красивому дизайну презентаций.
Дублирование слайдов
После создания слайдов сохраните их как шаблоны. Это означает, что вы можете дублировать их, адаптируя свой контент по мере скольжения основного текста. Таким образом вы добьетесь согласованности и сэкономите время, поскольку вам больше не придется создавать слайды с нуля.
Проведение профессиональных презентаций
Сегодня вы можете использовать множество материалов и идей при создании профессиональных презентаций.Однако понимание различных способов поощрения и развлечения вашей аудитории имеет решающее значение при создании презентаций PowerPoint. Ниже приведены рекомендации по успешному представлению темы аудитории:
Время
Это банально, но верно, что «время — это все». Если вы можете свободно выбирать график презентаций, лучше выбрать перерыв в середине утра. Многие профессиональные ведущие говорят, что это лучшее время, чтобы привлечь внимание людей, которые более бдительны с утра до вечера.Просто помните, что нужно быть лаконичным, чтобы не тратить зря время других людей.
Будьте кратки
Аудитории обычно непродолжительны. Людям быстро становится скучно, когда им дают читать длинные тексты. Если вы хотите привлечь внимание и заставить их слушать, говорите прямо. Не добавляйте ненужный контент, который только удлинит презентацию. Избегайте содержания пуха. Представьте свою тему с помощью захватывающего импровиза.
Поощрять участие аудитории
Для докладчиков — большая задача — сохранить интерес аудитории к тому, что они говорят.Произвести впечатление в первые 30 секунд поможет вам заинтересовать аудиторию и побудить ее участвовать в обсуждении. Добавляйте юмор при смене слайдов, чтобы они были вовлечены.
Эмоциональная связь
Как и в рекламе, для любой профессиональной презентации важно эмоционально связать аудиторию с аудиторией. Привлекайте внимание при доставке своего сообщения. Таким образом вы очеловечиваете наглядные пособия и помогаете толпе понять, что вы пытаетесь передать. Пробуждайте их чувства и побуждайте их к действию.
Наглядные пособия
Большинство людей умеют наглядно учиться. Это означает, что докладчики должны понимать, что их аудитория полагается на наглядные пособия, чтобы донести сообщение. Убедитесь, что ваши баллы подкреплены наглядными пособиями. Ваше сообщение с мысленным изображением более ясно понимается аудиторией.
Графика и изображения необходимы в дизайне презентаций
Они обеспечивают замечательную поддержку во время выступления. Кроме того, создание визуальных элементов может быть сложной задачей при использовании диаграмм и других сложных визуальных элементов.Однако вы можете сделать простые, чтобы детали были точными и легкими для понимания.
Сравнение встроенных тем и настраиваемых тем
Очень важно отшлифовать сюжетную линию с помощью соответствующих визуальных эффектов. Слайд с хорошей поддержкой включает статистику, тематические исследования, аналогии и иллюстрации. Но почему вам нужно избегать использования встроенных тем, обычно предоставляемых в PowerPoint?
Шаблоны презентаций помогают докладчикам упростить свою работу. Единственная проблема в том, что встроенные темы слишком общие.Независимо от того, насколько красив ваш шрифт или дизайн, рабочий процесс по-прежнему идентичен другим презентациям. И это последнее, что вы хотели бы сделать в своей презентации, верно?
Итак, если вы хотите выделиться с помощью отличной презентации, вам нужно подумать об использовании пользовательских или премиальных тем. Персонализированные шаблоны помогут вам создать уникальный дизайн, который привлечет внимание вашей аудитории.
Чтобы получить больше вдохновения, вы также можете прочитать это: Аутсорсинг дизайна презентации, повышение производительности
Завершение пакета профессиональных презентаций
Знание того, как сделать презентации PowerPoint более визуально привлекательными и профессиональными, — очень полезный навык.Но вы также должны учитывать свою харизму, слышимый голос и готовность сделать вашу презентацию настолько хорошей и мощной, насколько это возможно. Хорошо выглядеть — это просто бонус. Поэтому в следующий раз, когда вы будете создавать профессиональную презентацию, помните о самом важном: заинтересованность аудитории, четкое и понятное содержание и немного юмора сделают вас выдающимся коммуникатором.
Takeaway
Надеюсь, вы узнали что-то новое из всех вопросов, которые я затронул сегодня, и теперь вы можете создать хороший дизайн презентации PowerPoint.Как вы, наверное, уже знаете, люди — существа с высокой наглядностью. Мозг обрабатывает визуальную информацию более эффективно, чем простой текст. Это стандарт, которому вы должны соответствовать при создании профессионального дизайна презентаций. Заманчивые и привлекательные слайды будут держать вашу аудиторию внимательной и реактивной на протяжении всей презентации.
В 24slides мы оживляем презентации PowerPoint профессиональными методами дизайна и множеством творческих способностей. Мы создаем красивые презентации с нуля и переделываем существующие.Ознакомьтесь с некоторыми примерами нашей работы, и давайте свяжемся с вами.
Вы также можете найти это интересным: Вдохновляйтесь: Дизайн презентации, который делает заявление
Каковы некоторые из преимуществ презентаций в деловой и профессиональной среде? | Малый бизнес
Автор Chron Contributor Обновлено 4 августа 2020 г.
Компании и профессиональные фирмы используют презентации для информирования, обучения, мотивации и убеждения внутренней и внешней аудитории. Они встраивают презентации в программы продаж, обучения и внутренней коммуникации, используя силу слов и изображений для привлечения аудитории и удержания внимания.
Хорошо составленная презентация также демонстрирует профессионализм и помогает укрепить корпоративный имидж организации. Сосредоточение внимания на важности презентации в бизнесе может быть разницей между привлечением нужных сотрудников, клиентов и инвесторов.
Значение лицом к лицу
Презентация дает возможность лично встретиться с вашими клиентами и потенциальными клиентами. По словам Оливии Митчелл, использование презентаций в рамках торговой кампании может улучшить результаты за счет многих преимуществ.Эти преимущества включают в себя силу взаимности, влияние симпатии на принятие решений, социальное доказательство и тенденцию верить и подчиняться авторитетным фигурам.
Вовлеченность важна
Презентации облегчают вовлечение аудитории. Яркие изображения могут привлечь внимание аудитории, в то время как четкие маркеры или краткий текст помогают аудитории следовать логике презентации. По мнению The Self-Employed, театральный характер презентации может оказать большее влияние, чем человек, пытающийся выразить ту же мысль простым разговором.
Такой уровень вовлеченности гарантирует, что вы донесете свое сообщение до аудитории. Вовлеченность частично зависит от вашей личности, поэтому подчеркните важность навыков презентации на рабочем месте для получения наилучших результатов от вашей команды.
Презентации предлагают гибкость
Гибкость — важное преимущество презентаций. Вы можете быстро и легко изменить контент, чтобы включить новую информацию или изменить презентацию для разных аудиторий.Например, если вы проводите презентацию о возможностях компании для потенциальных клиентов в различных секторах рынка, вы можете включить отраслевой контент для каждого клиента. Преимущества цифровых презентаций включают большую гибкость, чем печатный носитель, такой как корпоративная брошюра, изменение которого было бы дорогостоящим. Вы также можете держать их полностью онлайн, если возникнет необходимость.
Поощрение согласованности
Создание стандартной презентации помогает обеспечить согласованный обмен информацией между разными людьми в компании.Презентация обеспечивает основу для структурированного обмена информацией о продуктах, услугах или компаниях. Презентация должна включать в себя маркированный список или подсказки, чтобы напоминать докладчику о необходимости подчеркнуть наиболее важные моменты.
Универсальность для охвата аудитории
Презентации — это универсальный инструмент коммуникации.
Цели. Знакомство с творчеством
И.С. Тургенева; с основными особенностями
текста-описания; уточнение представления
учащихся о словообразующей роли приставок и
суффиксов; совершенствование умения разбирать
слова по составу; расширение лексического запаса
слов.
Оборудование. Портрет
И.С. Тургенева; диафильм «И.С. Тургенев в
Спасском-Лутовинове»; записи поговорок и
примет осени; грамзапись (голос синицы);
иллюстрация с изображением осенней березовой
рощи; выставка книг писателя; проигрыватель.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент
II. Сообщение темы занятия
Учитель. Сегодня на занятии мы
отправимся на экскурсию в березовую рощу,
посмотрим, как изменилась роща с приходом осени.
Поможет нам в этом отрывок из рассказа
«Свидание», написанного Иваном Сергеевичем
Тургеневым.
Кто будет на занятии самым внимательным, тот
узнает сегодня много нового и интересного.
III. Вступительная беседа
У. Иван Сергеевич Тургенев
родился 28 октября 1818 года. Как видите, тоже
осенью, как и Иван Алексеевич Бунин. Детство его
прошло в селе Спасском. Маленький Ваня очень
любил сад в своем родном имении. Он любил слушать
птичье пенье, с интересом слушал рассказы
садовника, лесных сторожей о жизни зверей и птиц.
С детства он полюбил природу.
Учитель показывает кадры из
кинофильма.
– Тургенев был страстным охотником,
ездил по полям, степям, лугам, лесам. Там, бродя с
ружьем, любознательный и проницательный охотник
много видел и наблюдал. Из богатого запаса своих
охотничьих встреч и наблюдений он отобрал самое
интересное для своих рассказов. Серию таких
рассказов он назвал «Записки охотника». В
этот сборник вошли такие рассказы, как «Бежин
луг», «Лес и степь», «Малиновая вода» и
много-много других.
Учитель показывает книгу.
– Рассказ «Свидание», отрывок
из которого мы прочитаем сегодня, тоже входит в
«Записки охотника».
В этом рассказе описывается последнее
свидание девушки-крестьянки Акулины с ее
возлюбленным. Рассказ заканчивается трагично:
жених бросает ее. Конец безрадостной любви
совпадает с моментом осеннего увядания природы.
Автор случайно оказался свидетелем грустной
сцены.
Ребята, а приходилось ли вам бывать в
осенние дни в березовой роще?
Дети. Да.
У. Какая она? Опишите ее.
Д. Березы стоят все желтые, под
ногами шуршит листва. Если нет дождя, то в роще
тихо и спокойно. Под березами можно увидеть грибы
подберезовики.
Учитель показывает иллюстрацию с
изображением осенней березовой рощи.
У. А вот какой увидел Тургенев
березовую рощу, мы с вами узнаем из рассказа
«Осенний день в березовой роще», который
является отрывком из рассказа «Свидание».
Я прочитаю вам этот отрывок, а вы слушайте
внимательно и подумайте, о каком периоде осени
рассказывает писатель.
IV. Первичное восприятие текста
Учитель зачитывает отрывок.
«Я сидел в березовой роще осенью,
около половины сентября. С самого утра перепадал
мелкий дождик, сменяемый по временам теплым
солнечным сиянием; была непостоянная погода.
Небо то все заволакивалось рыхлыми белыми
облаками, то вдруг местами расчищалось на
мгновенье, и тогда из-за раздвинутых туч
показывалась лазурь, ясная и ласковая, как
прекрасный глаз. Я сидел, и глядел кругом, и
слушал, листья чуть шумели над моей головой; по
одному их шуму можно было узнать, какое тогда
стояло время года. То был не веселый, смеющийся
трепет весны, не мягкое шушуканье, не долгий
говор лета, не робкое и холодное лепетанье
поздней осени, а едва слышная, дремотная
болтовня. Слабый ветер чуть-чуть тянул по
верхушкам. Внутренность рощи, влажной от дождя,
беспрестанно изменялась, смотря по тому, светило
ли солнце или закрывалось облаком, она то
озарялась вся, словно вдруг в ней все улыбнулось:
тонкие стволы не слишком частых берез внезапно
принимали нежный отблеск белого шелка, лежавшие
на земле мелкие листья вдруг пестрели и
загорались червонным золотом, а красивые стебли
высоких кудрявых папоротников, уже окрашенных в
свой осенний цвет, подобный цвету переспелого
винограда, так и сквозили, бесконечно путаясь и
пересекаясь перед глазами; то вдруг опять все
кругом слегка синело: яркие краски мгновенно
гасли, березы стояли все белые, без блеску, белые,
как только что выпавший снег, до которого еще не
коснулся холодно играющий луч зимнего солнца; и
украдкой, лукаво, начинал сеяться и шептать по
лесу мельчайший дождь. Листва на березах была еще
почти вся зелена, хотя заметно побледнела, лишь
кое-где стояла одна молоденькая, вся красная или
вся золотая, и надобно было видеть, как она ярко
вспыхивала на солнце, когда его лучи внезапно
пробивались, скользя и пестрея, сквозь частую
сетку тонких веток, только что смытых сверкающим
дождем. Ни одной птицы не было слышно: все
приютились и замолкли; лишь изредка звенел
стальным колокольчиком насмешливый голосок
синицы.»
– Итак, о каком же периоде осени
рассказывается в этом отрывке?
Д. О ранней осени.
У. Подтвердите это словами из
текста.
Д. «…Около половины сентября»;
«ясная и ласковая лазурь».
V. Словарная работа
У. Какие трудные и непонятные
слова встретились вам в тексте?
Д. Заволакивалось, говор.
У. Кто из вас может объяснить
значение этих слов?
Д. Заволакивалось –
закрывалось.
– Говор – гул, шум.
VI. Работа над содержанием рассказа
Учитель раздает детям текст отрывка
из рассказа «Свидание».
У. Ребята, прочитайте теперь
текст самостоятельно и ответьте затем на вопрос:
с какого времени дня начинается описание рощи?
Дети читают отрывок.
– Итак, с какого же времени дня
начинается описание?
Д. С утра.
У. Что происходило в роще утром?
Д. Перепадал мелкий дождик.
У. Что, по-вашему, означает слово перепадал?
Д. Шел мелкий дождь. Перепадал
– то шел, то прекращался.
У. Когда дождь прекращался, что
приходило ему на смену?
Д. Теплое солнечное сияние.
У. Как пишет об этом Тургенев,
как он называет смену дождя солнечным сиянием?
Д. «Была непостоянная
погода».
У. Прочитайте, каким было небо,
когда перепадал дождь?
Д. «Небо… все заволакивалось
рыхлыми белыми облаками…»
У. Как вы думаете, почему
Тургенев использовал глагол заволакивалось,
а не закрывалось?
Д. Потому что облака были
рыхлыми.
У. Как выглядело небо, когда
светило солнце?
Д. Тучи раздвигались, и
показывалась лазурь ясная и ласковая, как
прекрасный глаз.
У. Посмотрите, какие эпитеты и
сравнения использует Тургенев при описании неба.
Д. Небо в белых облаках.
Лазурь ясная и ласковая.
Сравнение: как прекрасный глаз.
У. Подумайте, почему лазурь
автор называет ясной и ласковой?
Д. Ясная, потому что светит
солнце. Ласковая, потому что тепло и хорошо.
У. Что означает выражение «как
прекрасный глаз»?
Д. Было приятно смотреть:
красиво и тепло от «взгляда» лазури.
У. Итак, какие две картины
описывает в начале рассказа Тургенев?
Д. Первая картина: идет дождь.
Вторая картина: дождь прекращается, и роща
озаряется солнцем.
У. Как вы думаете, в целом погода
хорошая или нет?
Д. Да, хорошая. Ведь даже когда
идет дождь, небо не темное и пасмурное, а светлое,
так как оно закрыто белыми облаками.
У. Действительно, несмотря на
дождь, в роще было прекрасно. Наверное, поэтому и
не хотел ее покидать писатель.
Чем же занимался Тургенев, находясь в роще?
Д. Он сидел и глядел кругом,
слушал, как шумят листья.
У. Прочитаем этот фрагмент
текста и посмотрим, с чем сравнил шум листьев
ранней осенью в роще Тургенев?
Дети зачитывают от слов «Я сидел и
глядел…» до слов «…едва слышная, дремотная
болтовня».
– С чем же сравнил шум листьев Иван
Сергеевич?
Д. С едва слышной, дремотной
болтовней.
У. Как вы думаете, почему?
Д. Едва слышная – потому что
ветра почти нет.
– Дремотная болтовня – потому что
листочки как бы дремали, то есть не спали, но уже и
не бодрствовали.
У. Как еще написал Тургенев об
этом?
Д. Листья чуть шумели.
У. Всегда ли в роще листва шумит
одинаково?
Д. Нет.
У. Прочитайте это предложение и
заполните таблицу «Шум листвы».
На доске:
Учащиеся выполняют задание в
тетрадях, один ученик – у доски для дальнейшей
проверки.
– Давайте проверим, что у вас
получилось.
На доске открывается заполненная
таблица.
На доске:
| Время года | Шум листвы |
| весной | веселый, |
У. Как вы понимаете смысл
каждого выражения?
Д. Поздней осенью очень холодно,
ветрено, иногда морозно, листьев на деревьях
почти нет, поэтому они лепечут (невнятно говорят)
«робко и холодно».
Аналогично объясняется смысл
остальных выражений.
У. Давайте проследим, как
меняются действия листвы в роще.
Д. Трепет —> шушуканье —>
говор —> болтовня —> лепетанье.
У. В какой период жизни листья
трепещут?
Д. Когда листочки молоденькие,
только появились на свет.
У. Когда слышен их говор?
Д. В полном расцвете.
У. Когда слышно лепетанье?
Д. Когда листья умирают.
У. Видите, как все эти процессы
от рождения до смерти смог назвать одним словом
Тургенев. А что же все-таки объединяет эти слова: говор,
шушуканье, болтовня, лепетанье?
Д. Их общее значение – разговор.
У. Как называют такие слова?
Д. Синонимы.
У. Являются ли слова трепет,
говор, шушуканье, болтовня, лепетанье
синонимами в этом тексте? Почему?
Д. Да, являются, обозначают одно
и то же – шум листвы.
У. Тургенев был настоящим
охотником и знатоком природы. Можете ли вы,
пользуясь данным фрагментом, подтвердить это?
Д. По одному шуму листьев он мог
узнать, какое стояло время года.
У. Видите, не по цвету листьев, а
только по шуму. Не каждый из нас сможет сделать
это. Можем ли мы, читая текст, услышать шум
листьев?
Д. Да.
У. Помните, как называется этот
прием в литературе?
Д. Звукопись.
У. Прочитайте этот фрагмент еще
раз внимательно и заметьте, с помощью какого
звука, часто повторяющегося в словах, можно как
бы услышать шум листвы.
Д. С помощью звука [ш] в словах слушал,
шумели, по шуму, шушуканье, слышная.
VII. Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо
(показывают движением рук),
Закачалось деревцо
(качаются вправо, влево).
Ветерок все тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
VIII. Работа над содержанием рассказа
(продолжение)
У. Что пишет о ветре Тургенев?
Д. Слабый ветер чуть-чуть тянул
по верхушкам.
У. Итак, ветер был слабый.
Внутренность рощи тоже беспрестанно изменялась.
Посмотрим, какие картины изображает Иван
Сергеевич. Что происходит с рощей, когда светит
солнце?
Д. Она озаряется, даже улыбается.
У. Что описывает в этот момент
автор?
Д. Березы, листья, папоротники.
У. Как выглядят березы?
Д. Березы стоят не слишком часто,
стволы берез Тургенев сравнивает с белым шелком.
У. Что сказано про листья?
Д. Листья пестрели и загорались
червонным золотом.
У. Как описаны папоротники?
Дети зачитывают фрагмент текста.
– Вот как выглядит роща во время
солнечного сияния. Вам нравится?
Д. Да.
У. Но вдруг опять дождь. Что
тогда меняется в роще?
Д. Яркие краски гаснут, березы
уже стоят без блеска, белые, как снег.
У. Как пишет о дожде писатель?
Д. «…Украдкой, лукаво, начинал
сеяться и шептать по лесу мельчайший дождь».
У. Какой эпитет использует
Тургенев при описании дождя?
Д. Мельчайший.
У. Что значит это прилагательное?
Д. Очень-очень мелкий, почти
незаметный.
У. Какие олицетворения
использует автор?
Д. Украдкой, лукаво шептал.
У. С кем сравнивает дождь
писатель?
Д. С человеком.
У. Очень часто природа у
Тургенева «оживает», то есть описывается как
живое существо.
Сравним вначале «…перепадал мелкий
дождик…», затем «…украдкой, лукаво начинал
сеяться и шептать по лесу мельчайший дождь».
Как описывает листву Тургенев?
Д. Почти еще зеленая, но уже
побледнела, кое-где красная или золотая.
– Когда светило солнце, ярко вспыхивала.
У. Какие картины увидел Тургенев в
роще?
Д. Небо, закрытое облаками;
небесная лазурь. Пестрая листва. Стволы берез:
белые, как шелк или как только что выпавший снег.
Сверкающий дождь. Папоротник, как переспелый
виноград.
IХ. Упражнение в разборе слов по
составу
У. Расскажите, а какие звуки,
кроме шума листвы, услышал Тургенев в роще?
Д. Голос птицы.
У. Зачитайте последнее
предложение. Как вы думаете, случайно ли в тексте
использованы слова с
уменьшительно-ласкательными суффиксами – колокольчиком,
голосок?
Д. Нет. Автор хотел передать
нежное и трепетное отношение к природе.
У. Попробуйте прочитать
предложение, убрав суффиксы -чик и -ок.
Дети зачитывают текст.
– Возможна ли такая замена?
Д. Нет.
У. Предложение получается
некрасивое. Как видите, Тургенев не случайно
использовал слова с такими суффиксами.
Тщательный отбор слов, их словообразовательных
частей помогает точно выразить и мысль, и
настроение. Найдите в рассказе еще слова с
уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Д. Дождик, молоденькая.
У. Какую же роль в тексте
произведения играют слова с
уменьшительно-ласкательными суффиксами?
Д. Они отражают отношение автора
к тому, что он описывает.
У. Сделаем вывод. Одно из
средств, помогающее нам выразить свои чувства,
свое отношение к чему-либо, свое настроение, дать
оценку тому, о чем мы говорим, – суффиксы.
Х. Физкультминутка
ХI. Работа с
изобразительно-выразительными средствами
У. Итак, мы с вами уже сказали,
что природа у Тургенева описывается как живое
существо. Оказывается, природа становится еще
как бы участницей всего происходящего. Как я уже
сказала, на фоне описания осенней рощи автор
повествует затем о горестных переживаниях
бедной девушки Акулины. Давайте сравним, как
меняется ветер на протяжении всего рассказа.
Вначале: «Слабый ветер чуть-чуть тянул по
верхушкам». Когда же после свидания брошенная
девушка горько рыдает, все вокруг проникается
ощущением тревоги. Затем: «Порывистый ветер
быстро мчался мне навстречу через желтое,
высохшее жнивье; торопливо вздымаясь перед ним,
стремились мимо, через дорогу, вдоль опушки,
маленькие, покоробленные листья». С чем можно
сравнить «покоробленные листья»?
Д. С разрушенными мечтами
героини о счастье.
У. Вы видите, как меняется
описание природы на протяжении всего рассказа.
Рассказ завершается словами от автора: «Мне
стало грустно; сквозь невеселую, хотя свежую
улыбку увядающей природы, казалось,
прокрадывался унылый страх недалекой зимы…»
Таким образом, Тургенев, используя
различные изобразительно-выразительные
средства, смог так мастерски передать красоту и
силу осенней природы.
ХII. Упражнение в разборе слов по
составу
У. Посмотрим еще раз, как
менялась погода осенью в роще. Выпишите из текста
только глаголы в два столбика: в один – с
приставками, в другой – без приставок.
Дети выписывают глаголы.
– Каких глаголов в тексте больше?
Д. С приставками.
У. Автор насытил свое описание
такими глаголами именно потому, что эти
приставки передают изменения в природе, что
соответствует описанию изменчивого осеннего
дня. Например, заволакивалось, расчищалось,
показывалась, побледнела… Какую роль в
тексте играют бесприставочные глаголы: сидел,
глядел, звенел, тянул, стояла, слушал, светило
и другие?
Д. Они называют действия,
которые длятся во времени. Они не связаны со
сменой событий.
У. Приставочные глаголы
помогают передать динамику движения в явлениях
природы, одна картина сменяет другую, нет
постоянства, «была непостоянная погода».
ХIII. Работа над особенностями
текста-описания
У. О чем говорилось в этом
отрывке? Какова его тема?
Д. Об описании изменчивого
осеннего дня в березовой роще.
У. Выделите главную мысль
рассказа.
Д. Главная мысль – погода осенью
непостоянна, может меняться даже в течение дня.
У. Сегодня мы с вами работаем с
текстом-описанием. Возьмите в руки листы с
таблицами. Подберите к существительным
прилагательные из текста.
Учащиеся заполняют таблицу:
| Имя | роща дождик |
| Имя |
– Видите, как много прилагательных
использует Тургенев!
Попробуйте найти в тексте предложения, в которых
не было бы ни одного прилагательного.
Учащиеся приходят к выводу, что таких
предложений нет.
– Именно использование имен
прилагательных делает рассказ Тургенева таким
красочным и образным. В тексте-описании просто
невозможно обойтись без имен прилагательных, как
в тексте-повествовании – без глаголов. К какому
же типу текста относится этот рассказ?
Д. К описанию.
У. В тексте-описании говорится о
признаках предмета или явлениях, которые можно
увидеть одновременно. К такому тексту можно
поставить вопрос: какой предмет? Что является
объектом описания в рассказе?
Д. Березовая роща.
У. Все это описание помог нам
увидеть автор. Тургенев всегда мастерски
описывал природу в своих рассказах. Вот что
сказал по этому поводу Лев Николаевич Толстой:
«Одно, в чем он мастер такой, что руки
отнимаются после него касаться этого предмета, –
это природа. Две-три черты – и пахнет».
Действительно, Тургенев замечает тончайшие
оттенки цвета, световые изменения. Как вы
думаете, а почему это удавалось писателю?
Д. Он мог часами наблюдать за
природой. Он «сидел и глядел вокруг, слушал».
Если прийти в лес, рощу и просто поверхностно
любоваться, то нельзя подметить все оттенки
цвета, увидеть краски, заметить запахи.
У. Действительно, только такому
чуткому человеку была подвластна красота и тайна
природы, ее душа, понять которую удается не
каждому из нас.
ХIV. Работа с приметами и поговорками
На доске:
Над лесом синева – будет
тепло.
У. Прочитайте примету. Подходит
ли она к отрывку?
Д. Да.
У. Правильно. Если мы прочитаем
далее рассказ, то убедимся в этом.
Учитель зачитывает фрагмент
рассказа.
«…Погода расчистилась, и в воздухе
чувствовалась та особенная, сухая свежесть,
которая, наполняя сердце каким-то бодрым
ощущением, почти всегда предсказывает мирный и
ясный вечер после ненастного дня».
У Тургенева есть словосочетание
«сухая свежесть». Как вы думаете, что оно
означает?
Д. Солнце светит, все высохло, но
в воздухе свежо.
У. Какие из представленных
поговорок подходят к рассказу «Осенний день в
березовой роще»?
На доске:
Осень короткая – зима будет
долгая.
Осень – припасиха, а зима – подбериха.
Осень – перемен восемь.
Учащиеся выбирают третью поговорку и
объясняют ее связь с рассказом.
ХV. Итог урока
У. Какие звуки и краски наблюдал
Тургенев в роще?
Дети отвечают, опираясь на текст.
– Какие описания рощи особенно
понравились вам, ребята? Зачитайте.
Дети зачитывают.
– Вспомните описание осеннего
яблоневого сада у Бунина. Кому какое описание
больше понравилось? Объясните почему.
Выслушиваются ответы детей.
– О чем говорится в тексте-описании?
Д. Описываются какие-то предметы
и явления.
У. Какие вопросы можно поставить
к тексту-описанию?
Д. Какой предмет? Как выглядит?
У. Какая часть речи постоянно
используется в тексте для создания образности и
красочности описания?
Д. Имя прилагательное.
ХVI. Домашнее задание
У. Напишите сочинение-миниатюру
«Осенний день в лесу». Расскажите, какая
погода была в тот день, как выглядел лес, какие
звуки ты услышал, какие запахи ощутил в осеннем
лесу.
Перед написанием сочинения учитель
проводит экскурсию в лес.
Говорение: Вы сможете говорить о прошлом.
Чтение: Вы сможете читать и понимать календарь встреч и E-Mail по теме.
Письмо: учимся описывать свой распорядок дня.
Лексика: повседневные дела.
Грамматика: сложное прошедшее время Perfekt (часть I), предлоги времени von …bis, ab.
Аудирование: Вы сможете понимать на слух интервью по теме.
Говорение: Вы сможете говорить о праздниках и путешествиях.
Чтение: Вы сможете читать и понимать информационные тексты по теме.
Лексика: времена года, месяцы.
Грамматика: сложное прошедшее время Perfekt (часть II), предлог времени im.
Вопросы ответы по домашнему заданию. Тренировка навыков говорения.
Аудирование: Вы сможете понимать на слух указание правильного направления (в дороге).
Говорение: Вы сможете сами указать путь или попросить о помощи.
Лексика: учреждения и места в городе.
Грамматика: предлогиместа + Dativ (Wo? – Vor dem Restaurant).
Говорение: Вы сможете что-то описывать и оценивать.
Чтение: Вы сможете читать и понимать рекламные объявления об аренде/покупке/поиске жилья.
Письмо: Вы сможете писать E-Mail по теме.
Лексика: квартира и дом.
Грамматика: притяжательные местоимения в Nominativ, Akkusativ (sein-ihr), Genitiv имени собственного (OttosHaus)
Вопросы ответы по домашнему заданию. Тренировка навыков говорения.
Говорение: Вы сможете оценивать какое-то место или город, спрашивать об обустройстве города и отвечать на такие вопросы.
Чтение: Вы сможете читать и понимать блог по теме.
Лексика: объекты и места в городе.
Грамматика: глаголы с Dativ, личные местоимения в Dativ (Das gefällt mir).
Аудирование/говорение: Вы сможете предлагать помощь, просить помочь, реагировать на извинения.
Чтение/письмо: учимся назначать и переносить встречу.
Лексика: в отеле.
Грамматика: предлоги времени vor, nach, in, für.
Вопросы ответы по домашнему заданию. Тренировка навыков говорения.
Говорение: Вы сможете выразить своё желание и говорить о планах.
Чтение: Вы сможете читать и понимать газетную статью по теме.
Лексика: планы и желания.
Грамматика: предлоги mit/ohne, модальный глагол wollen.
Аудирование/говорение: Вы сможете описывать боли/симптомы, говорить о болезни, давать советы.
Чтение: Вы сможете читать и понимать статью из справочника.
Лексика: части тела.
Грамматика: повелительное наклонение Imperativ (Sie), модальный глагол sollen.
Вопросы ответы по домашнему заданию. Тренировка навыков говорения.
Аудирование: Вы сможете понимать на слух смол-ток. (Smalltalk).
Говорение: Вы сможете описывать внешность человека, удивлённо реагировать на что-то.
Лексика: внешность, характер.
Грамматика: простое прошедшее время Präteritum (war, hatte), Perfekt глагол с неотделяемыми приставками, словообразование (префикс – un).
Говорение: Вы сможете просить и отдавать приказы.
Чтение: Вы сможете читать и понимать запись в дневнике.
Письмо: Вы сможете писать E-Mail по теме.
Лексика: дела по дому.
Грамматика: повелительное наклонение (du/ihr), личные местоимения в Akkusativ (mich, dich…).
Вопросы ответы по домашнему заданию. Тренировка навыков говорения.
Говорение: Вы сможете выразить своё мнение, говорить о правилах.
Чтение: Вы сможете читать и понимать газетную колонку по теме.
Лексика: правила в дорожном движении и окружающей среде.
Грамматика: модальные глаголы dürfen, müssen.
Аудирование/говорение: Вы сможете говорить об одежде и оценивать её, эмоционально усиливать высказывание.
Чтение: Вы сможете читать и понимать сообщения на форуме по теме.
Лексика: одежда.
Грамматика: степень сравнения прилагательных (gut, besser, ambesten), сравнение с als.
Вопросы ответы по домашнему заданию. Тренировка навыков говорения.
Говорение: Вы сможете указывать причину чего-либо, говорить о погоде.
Чтение: Вы сможете читать и понимать блог по теме.
Письмо: учимся писать почтовые открытки по теме.
Лексика: погода, стороны света.
Грамматика: словообразование (суффикс – los), союз denn.
Говорение: Вы сможете выразить свои желания, поздравить на немецком языке.
Чтение: Вы сможете читать и понимать приглашение на праздник.
Лексика: праздники.
Грамматика: сослагательное наклонение Konjunktiv II, порядковые числительные.
Вопросы ответы по домашнему заданию. Тренировка навыков говорения.
Дальше блок уровня А1 заканчивается и стартует блок подготовки к сдаче экзамена А1
Вступительное слово о курсе:
наши правила и принципы, по которым будем учиться : )
Спойлер: нам нужно, чтобы было в радость, но без труда не выловишь А1 из пруда!
LESEN
Часть экзамена Чтение.
Цель: понять, как правильно подходить к заданиям на Чтение, чтобы решать их результативно и с наименьшей затратой времени.
Разбираем каждое из трех экзаменационных заданий:
- что такое «ключевые слова» и как их искать
- как тренировать слова «чтобы они наконец запомнились»
- тренируем выборочное чтение
- детально разбираем примеры
Домашнее задание: Часть экзамена Чтение на проработку + тренировка лексики (слов).
Цель: понять, как правильно подходить к заданиям на Аудирование, чтобы делать их результативно.
Разбираем каждое из трех экзаменационных заданий:
- с чего начинать: почему важно сначала изучить задания — затем слушать
- что слушаем внимательно, а что пропускаем мимо ушей
- детально разбираем примеры
- пару советов по избежанию «ловушек»
Домашнее задание: Часть экзамена Аудирование (тренировка и еще раз тренировка!)
Анализ ошибок в домашнем задании.
Цель: понять, как правильно заполнять формуляр и написать письмо, исходя из задания. Акценты и нюансы.
Разбираем каждое из двух экзаменационных заданий:
- как заполнять формуляр, если не знаешь всех слов
- письмо другу: форма, заготовка, секретики
- детально разбираем примеры
- учимся делать самопроверку
- повторяем азы грамматики
Домашнее задание: Часть экзамена Письмо (пишем письмо другу на заданную тему)
Цель: понять, как правильно писать официальное письмо. Акценты и нюансы.
Разбираем:
- письмо шефу, в турфирму и другие официальные письма: форма, заготовка, секретики
- детально разбираем примеры
- закрепляем самопроверку
- повторяем азы грамматики
Домашнее задание: Часть экзамена Письмо (пишем официальное письмо на заданную тему) + тренировка лексики (слов)
Анализ ошибок в домашнем задании.
Цель: понять, как правильно задавать вопросы с заданными словами и отвечать (2е экзамен.задание). Делаем заготовку рассказа про себя.
Разбираем первое и второе экзаменационные задания SPRECHEN:
- делаем заготовку: рассказ о себе
- учимся строить вопросы
- секреты и хитрости: как задать вопрос, даже если не знаешь слова
- разбираем характерные ошибки, чтобы их не допускать
Домашнее задание: Часть экзамена Говорение
пишем вопросы — ответы + тренировка лексики (слов)
Цель: понять, как вежливо формулировать просьбы и отвечать на них.
Разбираем третье экзаменационные задания SPRECHEN:
- делаем заготовки
- учим 10 глаголов, которые помогут при любой просьбе!
- секреты и хитрости: как выкрутиться из сложной ситуации
- разбираем характерные ошибки, чтобы их не допускать
Домашнее задание: Часть экзамена Говорение
пишем просьбы — ответы + тренировка лексики (слов)
Часть экзамена Чтение и Аудирование.
Цель: учимся делать Чтение на время. Знакомимся с формуляром для ответов. Учимся делать Аудирование одним рывком от начала до конца. Прорабатываем часто повторяющееся слова.
Домашнее задание: Часть экзамена Чтение на проработку + тренировка лексики (слов) + часть экзамена Аудирование + письмо
Часть экзамена Письмо. Анализ часто повторяющихся ошибок в домашних заданиях.
Темы на повторение:
- склонение глаголов
- местоимения
- модальные глаголы
Говорим, какие ошибки допустимы, а какие — табу.
Цель: рассмотреть необычные примеры писем, которые могут попасться и как не растеряться.
Домашнее задание: пишем 2-4 (2 обязательно, 2 по желанию) письма на заданную тему, не подсматривая в конспект + упражнения на закрепление (грамматика/лексика).
Повторение и обобщение материала курса.
Советы по самостоятельной доработке.
Домашнее задание: прохождение экзамена целиком на время.
Психологический настрой и построение плана: «дни до экзамена».
Домашнее задание: прохождение экзамена целиком на время.
Выдыхаем! И хвалим себя! Вы готовы к сдаче экзамена!