Прочитайте отрывки из школьных сочинений выделите стилистические ошибки природа с восторгом

Учите стихи, это полезно. / TeachMePlease

Вы когда‑нибудь спрашивали себя, сколько учит стихов за 11 лет российский школьник? Мы посчитали, и получилось около 1500. Конечно, все зависит от программы и школы, но в среднем цифра все равно будет внушительной.

Для сравнения — американским школьникам не нужно учить стихи, так как преподаватели считают, что заучивание отвлекает от истинного смысла поэзии.

Давайте разберемся, зачем учить стихи и нужно ли.

Стихи улучшают память.

Ни для кого не секрет, что стихи благотворно влияют на нашу память.

Человеческую память можно и нужно тренировать и развивать, стихи с этой задачей отлично справляются. Впоследствии легче запоминаются исторические даты, формулы, номера телефонов и жизненно необходимая информация.

У человека много видов памяти. Ряд вещей он помнит всю жизнь, другие забывает по истечению какого‑то времени. И чтобы использовать эту информацию, нам нужна хорошая память, которая позволит достать ее из недр головного мозга.

Стихи улучшают речь и дикцию.

Школьники учат стихи слово в слово, запоминая, тем самым, не только их, но и различные обороты и фразы. А так как это литературный, художественный язык, то  и сама речь учеников становится богаче и красивее.

Дикция тоже улучшается от стихотворений. Чтобы получить пятерку, необходимо рассказать стих четко, с верной интонацией, с выдержанными паузами. Замечено, что ребята, которые постоянно участвуют в конкурсах чтецов, позднее становятся хорошими ораторами и знают, как быть услышанными.

Стихи совершенствуют интеллект.

Мозг человека активно работает в любое время, даже во сне. А что творится с ним, когда человек учит стихотворение! А ведь со стороны кажется, что это совсем пустяковое задание и работа мозга в этом деле минимальна. Запоминание наизусть помогает образовываться нейронным связям, именно поэтому стихи учат с яслей. Доказано, что школьники, которые активно учат стихи, учатся лучше чем те, кто этого не делает. Заставляет задуматься, не правда ли?

Стихи помогают учиться.

Согласно данным лингвистов, стихи запоминаются в полтора раза проще и быстрее нежели простой текст. Ритмичные, веселые стишки без труда оседают у нас в голове. Именно поэтому в детском саду и начальной школе дети запоминают с помощью стихов буквально все: и таблицу умножения, и правила, и алфавит. Наверняка всем знакомы: » пифагоровы штаны во все стороны равны» или «цыган на цыпочках цыпленку цыкнул цыц» и многое другое. И ведь сейчас, уже будучи взрослыми, каждый вспомнит ни один десяток таких рифмованных высказываний.

Стихи растят разностороннего человека.

Бытует мнение, что стихотворения прошлых веков не подходят современным детям. И язык раньше был не тот, и слова сложные и непонятные, тяжеловесные строчки и вообще представлена картина прошлого, которая не имеет никакого отношения к настоящему. Но мы должны сказать спасибо этим выдающимся поэтам за неудобную лексику, за яркий слог, за возможность окунуться в прошлые века одним лишь прочтением рифмованных строк. Дети, которые учат А.С. Пушкина, С.А. Есенина, А.А. Блока и многих других знают историю страны, пополняют словарный запас и развивают поэтический вкус. Их не удивить ямщиком, пролёткой, они знают зачем нужна ендова. Важно понимать, до цифровизации была другая жизнь, и стихи являются отличным способом узнать ее во всей красе.

В любом случае, выбор учить или не учить за вами!

Зачем нужно учить стихи наизусть?

Зачем вообще нужно учить стихи? В детстве почти всем нам читают стихи наши родители или бабушки-дедушки. А дальше? Как начался ваш «роман со стихами»? Помните ли Вы тот момент, когда Вам захотелось читать стихи самостоятельно? Или тот момент, когда состоялась Ваша встреча со стихами?Что это были за стихи? Учили ли Вы стихи специально или они сами собой сохранялись в памяти? Была ли какая-то история, связанная с чтением стихов в детстве или юности, которая Вас особенно взволновала и особенно запомнилась? Читаете ли Вы стихи вместе со своими детьми? Можно ли научить любить стихи? Что бы Вы могли посоветовать родителям, которые хотели бы, чтобы их дети бескорыстно полюбили поэзию?

На эти вопросы мы попросили ответить наших авторов и экспертов.

Павел Крючков, сотрудник Дома-музея К.И. Чуковского, редактор отдела поэзии журнала «Новый мир»

Мои романы со стихами

Настоящий «роман со стихами» у меня случился поздно – в подростковом возрасте.

…Но я вспоминаю прямо сейчас, что когда был маленьким, еще до школы, – меня частенько привозили к бабушке, которая жила неподалеку от Арбата. В ее большой «генеральской» квартире стояли шкафы с книгами, которые в послевоенное время собирал мой дед – крупный военный и гражданский строитель. Он любил хорошие издания, имел к ним особый доступ. Больше всего мне запомнились изящно оформленные тома знаменитого издательства «Аcademia». Перелистывать их было наслаждением: гравюры и картины с непременной папиросной бумагой, виньетки, выпуклый (как мне казалось) шрифт. Неповторимый, наконец, запах бумаги и краски.

Бабушка читала мне вслух «Русские былины», «Песнь о вещем Олеге» и «Витязя в тигровой шкуре» Шота Руставели. И даже большие куски из «Онегина». Я смирно сидел рядом с ней и – параллельно чтению – разглядывал нарядные страницы фолиантов, заодно приобщаясь к шедеврам графики – от Владимира Фаворского до Николая Кузьмина.

Вместе с ласковым и ответственным бабушкиным голосом в мою детскую голову залетала чудесная стихотворная музыка, которая затем понемногу и гасла. Но – и не выветривалась насовсем. Мы прекращали наше чтение и начинали готовиться к обеду или прогулке. Эхо этой музыки как-то оседало во мне.

Подростковая же встреча с поэзией оказалась почти «подпольной».

Я учился, кажется, классе в шестом, и однажды все на той же бабушкиной квартиреподслушал кусочек из разговора взрослых, в котором мой дядя обронил странную фразу про какого-то «доктора жуваго», которого он привез по дипломатической линии из-за границы и держит в самом дальнем углу ящика своего письменного стола.

«Запрещенная! Контрабанда!» – посмеивался мой дядя.

А я – тревожился, ведь «контрабандой» – я знал по «Робинзону Крузо» и «Острову сокровищ» – занимаются морские разбойники.

«Надо посмотреть на этого доктора», – решил я, и, дождавшись в один из дней, когда бабушка отправится к своему дневному сну, с замиранием сердца выдвинул длиннющий ящик стола. Он был заполнен разными бумагами, привлекательными картонными и металлическими коробочками, стопками документов-«корочек» и тому подобным ассортиментом. В дальнем углу таилась очень толстая квадратная книга с очень тонкими, просвечивающими страницами.

Рядом с нею – яркая заграничная авторучка с фотографией девушки в закрытом купальнике – на «теле» стила. Тот самый пикантный презент, который находчивый Жорж Милославский дарит шведскому послу в фильме «Иван Васильевич меняет профессию». Ну, та, которую переворачивают, и девушка несколько меняется. Ну, вы поняли.

Ручку я смущенно вернул на место, а запрещенную книгу принялся быстро перелистывать, вглядываясь в текст. Полистал-полистал, ничего не понял и – бросил листать, полез зачем-то поближе к оглавлению.

Так моему глазу открылся цикл «Стихотворения Юрия Живаго».

На дворе стояла весна, и я принялся торопливо читать «Март».

Чуть ли не полушепотом.

…Да, каких-то слов я, конечно, не знал – «скотница», «малокровье».

Но все-таки дочитал до торжествующего в конце навоза – этого «живителя и виновника».

Я был ошеломлен. Это было что-то вроде удара молнией.

Нет, не из-за навоза, который мне раньше в литературе в таком торжествующем качестве никогда не встречался. Из-за чего-то другого.

Я не знал раньше, что слова и словосочетания, простые и немного возвышенные – «солнце греет», «овраг», «дни и ночи», «дробь капели» – могут складываться в одухотворенную картину мироздания. Правда, последние три слова – из моего сегодняшнего далека. Это действительно было чистое волшебство.

Но и этот «роман» понемногу угас.

И только когда я начал слушать авторское чтение поэтов «живьем» (первым, и это вышло случайно, оказался поэт Давид Самойлов), мой роман стал пожизненной любовью.

Притушить ее не смогли ни постоянные, иногда чуть рутинные, занятия литературной звукоархивистикой, ни многолетнее редакторство в отделе поэзии журнала «Новый мир».

Любовь к стихам пришла ко мне через звук, это помню хорошо.

Время идет, а мне ничего не приелось, чтение хорошей поэзии согревает меня изнутри, делает лучше. В этом смысле я, наверное, очень счастливый человек.

И я скажу еще, пожалуй, одно очень заветное.

Настоящая лирическая поэзия (именно поэзия, как я ее чувствую – опираясь на свой читательский опыт и, смею думать, некоторый вкус – а не просто зарифмованные, пусть и мастерски, строки) – показывает мне реальный… Божественный свет. Точнее, отсвет.

«…Ибо наша словесная вязь неотмирна, и сама по себе» – поэт Юрий Кублановский написал когда-то об этом прямо внутри стихотворения. Неотмирна, да.

Откликаясь же на вопрос «надо ли учить стихи наизусть», скажу так: учить, может, и не надо, а вот прочитывать одно хорошее стихотворение в день, прочитывать, впитывая его целиком, как молитву, постигая вглубь, и не только глазами-мозгами – но и сердцем…

Вот это действительно может – тут я присоединяюсь к Корнею Ивановичу Чуковскому – «изменить цвет глаз и состав крови» человека. Надо попробовать: Пушкина, Боратынского, Фета, Мандельштама, Ахматову, Рубцова – кого угодно. Список Вам могут помочь составить друзья. Одно в день.

Нужно ли школьникам учить стихи и прозу наизусть?

«Опять задали учить стихотворение» — с этими словами и с унылым выражением лица пришел ваш ребенок из школы. «И зачем только задают учить эти стихи? Надоело уже» — часто можно услышать подобную речь от наших детей. Действительно, а зачем задают в школе выучить стих (прозу)? Может, зря все это придумано, специально, чтобы посильнее помучить наших ненаглядных детишек? А стихи эти в жизни им, конечно, не пригодятся.

Стихи, быть может, и не пригодятся, но зато во взрослой жизни очень пригодится тренированная память. Ребенок вырастет, выучится, устроится на работу — вот тут-то и нужно будет ему умение запоминать большие объемы информации, усваивать и обрабатывать их. Еще и раньше, во время учебы в университете ему понадобятся все резервы памяти, когда на ребенка со всех сторон начнет просто «вываливаться» самая разная информация. Учителя в школе просто-напросто тренируют детскую память, подготавливая ребят ко взрослой жизни. Поэтому учить то, что задано, все-таки надо. И ответ на вопрос: «зачем учить стихи» простой — чтобы развить свою память.

Если у ребенка память от рождения хорошая, замечательно — он сможет легко и быстро запоминать произведения. Если память не очень, надо ее развивать. Ее можно натренировать, нарастить, как мускул. Главное — регулярные занятия. При регулярных упражнениях на запоминание врожденная плохая память ребенка будет со временем ничем не хуже, чем у более одаренного сверстника. Ведь хорошая память — очень важная составляющая успешной учебы. Если у ребенка все через минуту вылетает из головы, нисколько не задерживаясь — согласитесь, с такой памятью учиться будет проблематично. Даже в школе, не говоря у же о профессиональном образовании.

Плюсы заучивания стихов и прозы

Разберемся, какие полезные умения и навыки развивает заучивание стихов и прозаических произведения.

• Польза стихов в том, что идет расширение кругозора ребенка. Он запоминает новые слова, формируя свой словарный запас. В его голове усваиваются красивые, правильные выражения и литературный слог.

• Ребенок учится воспринимать произведения литературы.

• У детей улучшается речь. Многие логопедические методы построены на заучивании, запоминании и пересказе произведений. Пересказ произведений, особенно с выражением, делает речь более четкой, вырабатывает нужную интонацию. Эти навыки пригодятся ребенку и во взрослой жизни, например, когда понадобится убедить начальника на работе в успешности своего проекта. К тому же четкая дикция делает возможным выступления ребенка на публике, что тоже немаловажное умение во взрослой жизни.

• Идет развитие памяти.

Резюмируем: заучивание стихов — отнюдь не пустая трата времени. Стихи и прозу необходимо учить детям для того, чтобы состояться успешными людьми во взрослой жизни.

Кстати, Иосиф Бродский, когда преподавал студентам, частенько задавал им учить наизусть различные произведения, приговаривая при этом, что каждое выученное произведение — свое собственное. То есть ребенок, когда учит с пониманием, пропуская через себя, делает произведение своим собственным опытом, частью своего мировоззрения.

Аргументы о вредности заучивания произведений

Ради справедливости приведем самые часто встречающиеся аргументы не в пользу заучивания:

• Бестолковое зазубривание не развивает ребенка, а превращает его в робота, который механически запомнил стихотворение, пересказал его и тут же благополучно забыл.

Некоторые педагоги всерьез полагают, что ребенок должен учить только то, что может понять и то, что ему нравится. Но о каком развитии речи тогда можно говорить? Ведь развитие и идет как раз через преодоление трудностей и усвоение нового. Запоминание самых простых стихов и прозаических произведений оттачивает речь, развивает языковое чутье и формирует внутреннюю грамотность. Ребенок, заучивая сложные стихи, учится без ошибок писать, запоминает знаки препинания и орфограммы в сложных речевых оборотах.

Поэтому совершенно необходимо пусть даже и механически зубрить сложные произведения, которые кажутся сейчас столь ненужными. При запоминании все равно какая-то часть правильного произношения и литературной красивой речи осядет, застрянет, запишется на подкорку — и во взрослой жизни при соответствующей ситуации себя проявит.

• Многие дети и родители обижаются, что учитель литературы снижает общую оценку ребенку за несколько невыученных им стихотворений, хотя сочинения и прочие задания выполнены на отлично.

Родители говорят — почему ему снизили оценку — подумаешь, не выучил какое-то никому не нужное стихотворение. Но если выучить это стихотворение было обозначено в программе как обязательное требование к учащемуся, то преподаватель имеет право снизить общую оценку за успеваемость, если ребенок задание не выполнил.

Вот, пожалуй, и все. Это два основных аргумента, которым недовольные дети и их родители объясняют свое нежелание учить стихи в школе. Аргументы, признаться, не самые сильные. Доводов «За» гораздо больше, и они несравнимо более впечатляющи.

Как тренировать память

Развивать память педагоги и детские психологи рекомендуют начинать как можно раньше. Одно из самых простых детских упражнений — это, конечно, учить стихи. Начинать надо с самых простых, затем перейти на более серьезные объемы. Учить прозу с маленькими детьми нежелательно — это будет для них слишком сложно. Прозу лучше оставить для средних и старших классов школы.

В детском саду стихи наизусть дети учат с воспитателем. Если ребенок не посещает детский сад, за его развитие отвечаете только вы, поэтому придется взять роль воспитателя на себя. Если ребенок небольшой, то слишком сложные стихотворения учить ни к чему. Выбирайте стихи с легко запоминающимися словами и легким слогом.

В школьном возрасте для развития памяти крайне важно как можно больше читать. Даже если ребенок читает «Гарри Поттера» — это уже отлично. Пусть осваивает то, что ему интересно, не настаивайте исключительно на классике — в любом случае чтение прекрасно развивает его память.

Отлично способствует развитию памяти и овладение новым умением. Можно записать ребенка на интересный ему кружок или начать вместе с ним осваивать какое-то новое знание — например, учиться рисовать или моделировать самолеты. Новая информация требует усвоения, поэтому обучающий процесс, интересный ребенку, незаметно и мягко развивает его память.

Не забывайте обогащать словарный запас своего чада, не бойтесь рассказывать ему что-то, применяя сложные слова — как раз и будет повод объяснить их значение. Это здорово развивает лексикон и память школьника.

Память можно развить в любом возрасте, поэтому не отчаивайтесь, если ребенок не может пока как следует учиться — при регулярных занятиях его учеба обязательно улучшится.

И чем больше будет тренироваться ребенок в запоминании, тем лучше. Поэтому не сердитесь на школьную программу, которая предусмотрела детям для заучивания слишком длинные и сложные стихотворения. Поймите, что так будет лучше для вашего же ребенка. Пусть он лучше сейчас обзаведется полезным умением и разовьет свою память, чем потом всю жизнь будет страдать от невнимательности и от того, что в голове не держится информация.

Как учить быстро и правильно

Больше всего умение заучивать стихи быстро и без ошибок пригодится учащимся школы. Для них и будут эти советы. Хотя общие рекомендации применимы абсолютно ко всем категориям граждан.

• Если задали объемное произведение, особенно, если требуется учить прозу — лучше разбить произведение на небольшие куски и учить их отдельно. Выучили один небольшой отрывок — переходить к следующему. И так пока не закончится все произведение.

• Выучив стихотворение или прозаический отрывок, весь оставшийся день и вечер к нему не возвращайтесь. Повторите на ночь перед сном и утром после пробуждения. Утреннее повторение покажет, что вы запомнили, освежит произведение в памяти и поможет рассказать его на уроке без запинок и ошибок.

• Хороший способ — не бестолковая зубрежка, а чтение произведения несколько раз — до тех пор, пока оно, что называется, «не будет от зубов отскакивать». Таким образом заучивание становится не таким уж противным и нудным делом.

• Можно учить произведение, переписывая его в тетрадь. Просто переписывая, не пытаясь зубрить. В процессе письма произведение будет запоминаться автоматически, что сделает процесс последующего его запоминания гораздо более легким.

• Если задано совсем уже незапоминаемое стихотворение или отрывок прозы, можно сделать из него рэп-песенку и прочитать или сделать еще какую-нибудь современную аранжировку. Главное, не рассказать потом на уроке отрывок из «Евгения Онегина» в стиле рэп — вдруг учительница кроме классики ничего не признает.

• В интернете сейчас есть специальные сервисы для заучивания. Они помогают быстрее запомнить произведение. Нужно только вставить необходимый текст и программа выделит определенные слова-маяки, которые нужно будет запомнить. Затем — следующий набор слов. Таким образом можно выучить произведение гораздо быстрее и проще.

Основная методика заучивания произведений.

Рассмотрим, как правильно учить стихи. Всего несколько пунктов, соблюдение последовательности которых поможет быстро выучить любое произведение школьной программы:

• Вслух читаем заданное произведение. Это сделать нужно три раза. Читаем с выражением.

• Главное — во время чтения попытаться представить в уме описываемую в произведении ситуацию.

• После того как быстро три раза прочитали, читаем четвертый раз — но уже медленнее. Так же вслух и с выражением, но медленно.

• Перепишите текст на бумагу. Не торопясь, проговаривая вслух то, что пишете. Если произведение идет сплошной «простыней», лучше разбить его на несколько абзацев или блоков — так будет гораздо проще.

• После переписывания вы уже будете знать произведение примерно на 75%. Остальные 25% «всплывут» во время вечернего и утреннего повторения.

Вот и все — и ничего учить не надо, все запомнилось само. Не забудьте только перед сном прочитать еще раз, уже стараясь меньше заглядывать в книгу. И утром еще раз. Педагоги утверждают, что эта методика позволяет выучить практически любое произведение школьной программы за час.

«Зачем нужно учить стихи в дошкольном возрасте?» | Консультация по развитию речи:

 «Зачем нужно учить стихи в дошкольном возрасте?»

Заучивание стихов в детском возрасте является важным обучающим, а так же воспитательным моментом. Многие  родители  и педагоги знают, как важно учить стихи, ведь это наиболее действенный способ развития ребёнка-дошкольника.  Заучивание стихов расширяет кругозор маленького человечка, учит восприятию поэзии, улучшает речь и способствует формированию культуры. А самое главное – развивает память ребёнка-дошкольника.
Мелодичность и напевность стихов отлично воспринимается детьми любого возраста, поэтому начинать их учить нужно как можно раньше. Дети с большим удовольствием слушают стихи и любят их больше чем прозу, так как ее монотонность может утомлять. Недаром большинство детских писателей пишут свои сказки и рассказы именно в стихах. В отличие от прозы стихи легко запоминаются и откладываются в подсознании. Запоминание стихов дается малышам легче всего, поэтому родителям нужно использовать это для обучения детей. Они способствуют развитию памяти, а значит, и в целом улучшают «обучаемость» ребенка. Хорошая память пригодится малышам в школе, чтобы лучше усваивать материал. Чем раньше вы начнете учить стихи, тем легче ему будет в будущем запоминать различные формулы и теоремы  на уроках.
 В детской литературе имеется масса прекрасных стихов, подходящих даже для самых маленьких детей. Хорошо воспринимаются и легко учатся стихи Агнии Барто, Самуила Маршака, Сергея Михалкова, Корнея Чуковского, Елены Благининой, а также Пушкина и Некрасова. Их стихи учат добру и любви. Для малышей подойдут коротенькие стишки, а для детей постарше – более длинные и глубокие. Лет с 3-4 можно начинать читать детям сказки Пушкина. Но длинные сказки нужно читать не сразу целиком за один раз, лучше разбивать их на несколько частей. Например, читать утром и вечером. Иначе длинная сказка будет сильно утомлять ребенка.
 С помощью любимых стихов можно легко привлечь внимание ребенка. Попробуйте несколько дней подряд читать малышу одно стихотворение. Благодаря этому ребенок быстро запомнит текст. А потом, когда он начнет капризничать, просто прочитайте ему стихотворение. Вы сможете его отвлечь и увидите, что он заулыбается и начнет повторять знакомые строки, забыв о беспокойстве. Когда вы читаете ребенку стихи нужно обязательно делать это увлеченно, чтобы максимально заинтересовать его. Поэтому, если вы устали или не в настроении, лучше перенесите чтение на потом.
 Большинство детей обожает утренники и различные праздники, которые проходят в детских садах. На таких мероприятиях всегда принято читать стихи и детям это нравится. Хотя не все дети  могут выступать перед публикой, так как очень стеснительны, отнеситесь к этому с пониманием. Учить стихотворение лучше заранее, тогда ребёнок  хорошо его запомнит и, возможно, станет увереннее в себе и смелее. К тому же, подготовка к празднику – отличный стимул, для того чтобы выучить стихотворение, если ребенок раньше этого не делал.
                                          Как правильно учить стихи?

                                   Маленькие приёмы для заучивания.
 Если ребенок не хочет учить стихи, заставлять и настаивать, конечно же, не следует. Вообще не нужно относиться к заучиванию стихотворения как к сложной и серьезной работе. Предложите малышу приготовить стихотворный сюрприз для папы (бабушки/дедушки). Расскажите ему, как они обрадуются и удивятся новому стишку. Перед новогодним утренником расскажите,  что все дети будут рассказывать новогодние четверостишия Деду Морозу. Прочитайте ребенку стихотворение несколько раз подряд, при этом не требуйте от ребёнка, чтобы он сидел и внимательно слушал вас – наоборот, пусть он играет или рисует. Потом попросите малыша повторять за вами. Лучше всего учить стихи в виде игры. Небольшие четверостишия могут стать волшебным заклинанием или паролем для входа в замок. Можно поиграть в концерт, с ребенком в роли главного артиста. Многие дети любят, когда их фотографируют и снимают на камеру — предложите малышу снять фильм о том, как он рассказывает стих. Это не только развлечет ребенка, но и поможет ему понять свои ошибки – например, если ребёнок  читает стих слишком тихо.
 Еще одна игра для легкого запоминания стишков — читать их по 2 строчки с разной интонацией: с радостью, с удивлением, с осуждением и т.д.

Предлагаю ознакомиться с полезнейшим материалом

«5 полезных методов запоминания за 10 тренировок»

 с Екатериной Додоновой.

1. Стихи помогают структурировать информацию в голове.

Как ни крути, а тренировка памяти и её развитие формируют у ребёнка умение учиться, а также лучше ориентироваться внутри своей головы.

Любое стихотворение сложено согласно определённой логике и имеет чёткую структуру. Запоминая его, ребёнок как бы впитывает эту структуру, анализирует её, а значит, его мозг в это время активно развивается.

2. Стихи учат ребёнка доводить дело до конца.

Это качество пригодится ему и в школе, и на работе. И тренировать его, заучивая стихи, не так уж и трудно. Чтобы запомнить стихотворение, важно соблюдать правило трёх «П»: прочитать, понять, представить.

Сначала ребёнок читает стихотворение самостоятельно, затем — разбирает непонятные слова (самостоятельно или обращается за помощью к взрослому).

Чтобы ребёнку было проще запомнить слова, предложите ему нарисовать по стишку картинку.

Кроме того, для запоминания можно использовать метод движений. Например, рассказывая четверостишье «Зайку бросила хозяйка…», ребёнок показывает руками и ногами, как он чувствует смысл стихотворения: изображает руками ушки зайчика, разводит руками, иллюстрируя, что зайчик остался один и так далее. Важно, чтобы ребёнок выбирал говорящие движения, которые подскажут слова.

И когда нужно будет рассказать стихотворение, тело поможет ему всё вспомнить.

3. Стихи учат быть ребёнка быть любопытным и уверенным в себе.

Наша память устроена так, что человек не может запомнить то, чего он не понимает. В стихотворениях детям часто встречаются новые слова. И пока школьники не узнают их значение, им будет трудно выучить стихотворение. Неизвестные слова всё время будут вылетать из головы и тормозить процесс.

Поэтому, разбирая стихотворение, учите ребёнка задавать вопросы: «А что такое горница? А жеманство? А вол?». Своих учеников я учу такой фразе: «Извините, я не понимаю это слово. Скажите, что это значит, эта информация необходима мне для успешного обучения».

Конечно, многие учителя не любят тех, кто задаёт вопросы. Но именно такие дети, которые не боятся докопаться до сути, добиваются многого в жизни.

4. Стихи формируют кругозор и эмоциональный интеллект ребёнка.

Мир стихотворений совершенно особенный — он помогает не только расширить кругозор, но и развивает эмоциональный интеллект.

Ребёнок увидит, что радость может быть вот такой:

Если вдруг у нас в квартире

Начинается трезвон —

Значит, пять или четыре

Получил сегодня он. (Агния Барто)

Или такой:

Рады, рады, рады

Тёмные осины,

И на них от радости

Растут апельсины. (Корней Чуковский)

Когда ребёнка попросят рассказать о закате, он вспомнит Пушкина:

Надо мной в лазури ясной

Светит звёздочка одна,

Справа — запад тёмно-красный,

Слева — бледная луна.

— или Цветаеву:

Облачко, белое облачко с розовым краем

Выплыло вдруг, розовея последним огнём.

В стихах жизнь раскрывается перед ребёнком во всей красе.

5. Стихи обеспечивают ментальное долголетие.

Необходимо учить людей с юного возраста заботиться о своём здоровье, в том числе и ментальном. Болезнь Альцгеймера молодеет, и в 40 лет человек может оказаться в группе риска в том числе потому, что перестаёт напрягать мозг.

Когда мы хотим, чтобы наше тело было красивым — живот не выпячивался, мышцы упругими, кожа подтянутой — мы тренируем его. То же самое с мозгом. Если мы хотим держать его в тонусе, нам нужны новые нейронные связи. Для этого необходимо напрягать мозг, заставлять его работать. 

Попробуйте заучить короткое стихотворение со своим ребёнком уже сегодня!

 У Вас обязательно получиться!

Почему детям тяжело учить стихи?

Ответ на самый волнующий вопрос, для всех родителей маленьких детей «Почему детям тяжело учить стихи?» А и вправду, почему? Почему тяжело учить не только детям, но и взрослым? Почему, и еще сто раз почему. Можно ответить одним предолжениям, но я не люблю поверхностные ответы на серьезные вопросы. Пять минут внимания, и вы будет экспертом в этом вопросе.

С интернетом я познакомился лет пятнадцать назад. Раньше там не было, ни мамочек, ни бабушек, и не было столько фейковой информации, как в наши дни. Не было пропаганды, и не было повального манипулирования общественным мнением. В интернете сидели одни технари и образованные люди.

Сейчас — куда не глянь: одни «специалисты». Купил какой-то конюх с российской глубинки телефон с доступом в интернет, и он уже эксперт по всем вопросам: тычет свое мнение под каждым постом что читает. И попробуй сказать что в ответ, чтобы не по его, замажет соплями километровых комментариев. Учат направо и налево. И в большинстве случае, тому, в чём сами не разбираются.

Ладно, конюхов оставим в покое. Имеют право писать что хочешь. Но только где-нибудь на заборе, в своем селе. Эта тема, которую я сейчас разберу, явно не для них. А для тех, у кого есть маленькие дети. Больше чем уверен, большинство родителей сталкивались с тем, что их детям тяжело дается заучивание стихов. Эта будет сегодняшняя наша тема. Я вам скажу настолько одну простую вещь, что вы потом сами будете удивляться, как упустили это из виду. Ведь, все так просто.

Проще не бывает. Не надо бегать от сайта к сайту и искать ответов на свой вопрос «Почему дети не хотят учить стихи, и почему заучивание стихов так тяжело даётся многим детям?» — я вам сейчас это скажу, и вы прозреете. Но прежде, хочется сделать акцент на разных шарлатанах, которые дают глупые советы, как, якобы надо учить стихи. Делайте так, надо, вот, так. Не надо никак — не верьте ни одному слову! Тяжесть запоминания, никак не влияет на память, поверьте на слово, а то учили бы все прозу. Это так оправдываются некоторые «ответственные» работники, когда детвора плюется, когда задают учить в школе Маяковского.

Когда шизу и дурь не воспринимает здоровое сознание

Большинство мам, просто уверен, испробовали множество методов, чтобы облегчить заучивание стихов их детям. Но, вы сами уже поняли — это все не о том. Не скажу что все, но некоторые из вас прошли это, когда ребенок: учит, учит — до слез учит. И не может выучить. И как итог, через час, два таких стараний у него появляется стойкое отвращение к стиху. А со временем, к поэзии в целом. Не правда ли, похожая ситуация — полное отвращение у детей, к стихам всецело.

Не буду много говорить. Уважаемые, родители! Все ваши дети нормальные, и дело вовсе не в них. У кого память от природы хорошая, не пишите в комментариях, что раз прочел и запомнил. Не все как Швед Юнас фон Эссен, которому зачитали вслух 200 цифр, с промежутками в 1 секунду между цифрами , и он без ошибки это повторил. Эта статья не об этом, и не о секретной технике заучивания стихов. Такой техники не существует в природе.

При заучивании стихов — дело не в памяти, а в стихах, и тех стихотворцах которые писали эти поделки. Да, знайте — в первую очередь, что вы заставляете учить вашего ребенка, это в 90% случаев, обычная графомания. Что написано без соблюдения всех норм стихосложения, и в многих случаях, это писали, либо наркоманы, алкоголики, или просто шизанутые личности. А то, что этих стихотворцев раскрутили до «великих», это так зарабатывают деньги современные издательства. Вот школьный пример, выучите — попробуйте! Я пошутил — не надо даже пробовать. На примере нижнего опуса, я написал пособие «Как правильно писать рецензию на стих», где полностью разобрал эту поделку Валерия Брюсова, большого любителя мышей.Но перед этим советую ознакомиться с самим понятием, что такое стих.

 
Мыши
 В нашем доме мыши поселились
И живут, и живут!
К нам привыкли, ходят, расхрабрились,
Видны там и тут.

То клубком катаются пред нами,
То сидят, глядят:
Возятся безжалостно ночами,
По углам пищат.

Утром выйдешь в зал,- свечу объели,
Масло в кладовой,
Что поменьше, утащили в щели...
Караул! разбой!

Свалят банку, след оставят в тесте,
Их проказ не счесть...
Но так мило знать, что с нами вместе
Жизнь другая есть.

© Валерий Брюсов

Ну, как можно выучить эту графоманию про «мышей», если сама душа отвергает эту чернь? А это ведь с школьной программы и это заставляют учить. Ничего нового я не открою, если скажу вам, что «правильные» стихи учатся легко. Они льются, от строки к строке медовым нектаром души поэта. А не на костылях пробираются от строки к строке, и после еще надо расшифровывать про что написано. И соответственно, душа нормального человека, сознание вашего ребенка — отвергает эти поделки.

Неправильные стихи, или неправильные дети?

То, что рождалось в тяжких потугах, или в алкогольном, наркотическом угаре — это мрак, который обязательно поселится в сердце ваше ребенка. Вот что я хотел вам сказать — открыть глаза на происходящее в детской литературе, когда графоманию и бред неадекватных авторов выдают за искусство и принуждают это изучать. Вы скажете «А как же оценки?» Поверьте, оценки в школе никак не влияют на взрослую жизнь человека, а вот кого вы вырастите, что вложите ребенку в детском возрасте. Это лишь ваш выбор и ваша ответственность. Если ребенок выучит другой стих вместо явной графомании, но выучит: никто не поставит ему плохую оценку.

Среди книг, как и среди людей, можно попасть в хорошее и в дурное общество.

Гельвеций К.

Не давайте детям читать и учить графоманию, она привьёт вашему ребенку дурной вкус и неправильное восприятие поэзии. Чтиво, которое написал графоман, оно заряжено отрицательной энергией — и в нем нет души.

Дети ваши, и только вам решать, что вашему чаду вложить в голову. Будьте разборчивее, и тогда таких вопросов, как учить стихи, у вас не возникнут. Не забывайте подписываться на блог, и вы узнаете еще много чего интересного. Я вас познакомлю с своей поэзией, и у вас появится возможность, сравнивать и делать соответствующие выводы, и сравнивать не графоманию с графоманией, когда дудят что нет современных поэтов. А сравнивать качество слога, с тем поэтом, кто не великий, но почему-то основная масса «их великих» не тянет своими буквами, даже до среднего качества, моего любого стиха в шесть-восемь строк. С основной массой, я конечно приуменьшил проблему. Вся современная детская поэзия, это графомания — «стихи» для слабоумных и шиза на квадратных колесах от неадекватных писак.

Не думайте что я — нет, просто расставляю все по своим местам. Почему я должен молчать, когда говорят что К. Чуковский, А.Барто, В.Маяковский и другие, не сполна разума персонажи, со своими поделками на костылях. Они, вдруг «великие поэты». Кто, их, и за что втянул в русскую литературу, я это подробно разобрал. Это все величие, оно рукотворное и было создано советской пропагандой. Не скажете, почему эти «товарищи» с такими убогим и безобразным текстами, они вдруг, должны быть лицом всей детской поэзии? Посмотрите что пишет «великая поэтесса» Юнна Мориц, или еще один современный «великий поэт» Михаил Яснов — это не только убогое чтиво, а настоящая дурка. А они нам это впаривают за великую поэзию для детей.

В честь чего, мы должны в это верить? Неужели сами не можем отличить дурь от поэзии? Нет, и еще сто раз, нет. Это профанация государственного масштаба, когда нас оболванивают с одной целью: искусственный отбор стада баранов, им думающие не надо.

Я не только не верю в величие «великих поэтов», но я уже начал развенчивать все эти мифы, и многих товарищей из великой графомании, это еще ждет. По этой причине написал практическое пособие «Как правильно выбрать детскую книгу» где описал свой метод, как отличить словоблудие графомана от поэзии. С марта этого года, я книгу сделал бесплатной и выложил в интернет. Пользуйтесь этим методом и тогда графомания не пройдет на книжные полки ваших квартир.

«Часть семейной истории». Невинномысские дети учат стихи на родных языках | КУЛЬТУРА:События | КУЛЬТУРА

Учителя показали пример

Фестиваль чтецов «Да будет дружба на века звучать на разных языках» проходит в Невинномысске уже шесть лет. Его организовал старший методист городского центра развития образования Владимир Ткачук, чтобы вызвать интерес у школьников разных национальностей к изучению родного языка.

«Я сам родился в Киргизии, моя мама украинка, а папа белорус. Меня всегда интересовал родной язык как важная часть истории семьи. Наш край многонациональный, и даже в маленьком Невинномысске живут черкесы, армяне, турки, немцы, грузины, вьетнамцы, чеченцы. Поэтому шесть лет назад я предложил устроить в городе фестиваль, на котором дети могли бы знакомить сверстников с поэзией и традициями своего народа», — рассказал Владимир Ткачук.

В фестивале участвуют дети и подростки 10-14 лет. Владимир считает, что в этом возрасте школьников проще заинтересовать своими корнями, чем малышей или старшеклассников. За месяц до праздника во всех городских школах классные руководители предлагают своим ученикам подготовить номер для выступления. Соглашаются самые активные и артистичные: в прошлом году их набралось 38 человек, в этом — 32. Некоторые стали постоянными участниками. Например, Диана Карамян читает стихи на армянском второй год подряд, а переехавшая из Махачкалы Эльзира Арзулумова выступила в этом году в четвёртый раз с произведением на кумыкском языке.

В оргкомитет фестиваля входят учителя разных национальностей. Педагоги своим примером показывают детям, что важно одинаково хорошо владеть и русской, и родной речью. Прежде чем ученик прочтёт выбранное стихотворение, он приветствует собравшихся и отвечает на вопросы о своей семье, родном городе или селе, любимых национальных блюдах и праздниках. Школьники готовятся к выступлению основательно: многие приходят на фестиваль в национальном костюме и заранее готовят презентацию или видеоролик к выбранному стихотворению. Некоторые включают в свои презентации перевод стихов на русский язык, другие просто пересказывают содержание.

Единственный грузин

За шесть лет фестиваль чтецов стал важным праздником не только для юных участников, но и для их родных и близких. Целые семьи приходят послушать стихи и поддержать ребят.

«В прошлом году выступала девочка-цыганка, и вместе с ней на сцену вышел табор, — вспоминает Владимир Ткачук. — Пока она читала стихотворение под музыку, мужчины и женщины танцевали в ярких национальных костюмах. А на нынешнем фестивале после одного из номеров взяла слово бабушка одного из ребят. Она поблагодарила организаторов на черкесском языке за то, что поддерживают интерес детей к родной культуре».

Костюм для выступления Теймуразу одолжили в городском ансамбле кавказских танцев. Фото: Из личного архива/ Теймураз Гурчиани

14-летний Теймураз Гурчиани – единственный грузин в гимназии №9. Его на фестиваль пригласила классная руководительница Елена Мизюра. Юноша выступил со стихотворением «Тбилисо» Петра Грузинского, слова которого стали основой гимна Тбилиси и популярного советского шлягера в исполнении Нани Брегвадзе.

«Стихотворение посвящено прекрасному городу Тбилиси, и в нём автор выражает свою любовь и тоску по родине, — рассказал Теймураз. — Пока я готовился к выступлению, папа помогал мне с правильным произношением некоторых слов. Перед фестивалем я волновался, потому что впервые мне предстояло отстаивать не только честь школы на таком уровне, но и честь грузинского народа. Всё прошло отлично, родители очень радовались и гордились мной, когда я вышел на сцену в национальном костюме. Его мне одолжила руководитель ансамбля кавказских танцев Асият Рамазановна Антипова. После выступления она пригласила меня на занятия, так что теперь я буду не только говорить на родном языке, но и изучать национальные танцы».

Любовь к родному языку Теймуразу прививает отец, который говорит с ним только по-грузински. Вместе с родителями юноша регулярно ездит на родину, где живут почти все родственники, а дома отмечает национальные праздники.

«Я не слышал о том, чтобы в городе была грузинская община или клуб по изучению языка, так что все сведения о родной культуре я получаю в семье. Я люблю родной язык и хочу, чтобы в будущем мои дети тоже знали его. Кроме того, я интересуюсь грузинской музыкой и кинематографом, слежу за новинками в сети».

Смотрите также:

10 полезных советов (новогодние стихотворения для разучивания)

18 ноября День Рождения отмечает главный зимний волшебник нашей страны — Дед Мороз. Считается, что именно в этот день в его официальной резиденции —  Великом Устюге — осень окончательно передает свои права зимушке-зиме и морозы уже ощутимо пощипывают за нос. А еще это значит, что не за горами самый чудесный праздник — Новый Год — и подготовка к нему начинает идти полным ходом. Дедушка Мороз отправляется по городам нашей необъятной Родины, чтобы зажигать новогодние огни на елках с детишками, которые очень ждут доброго волшебника с подарками, пишут ему письма, и, конечно, учат для него стихи!

На самом деле, разучивать стихи с ребенком нужно и важно. Это расширяет кругозор малыша, тренирует его память, воспитывает любовь к поэзии, формирует общую нравственную культуру, развивает речь. Но не всем детям процесс запоминания рифмованных строчек дается легко. Кому-то и объяснять ничего не нужно, сам все запоминает и пересказывает, а кто-то учит долго, трудно и все равно забывает. Мы поделимся с вами, дорогие родители, простыми советами, которые помогут вашему ребенку запоминать стихи легко и с удовольствием.

1. Как можно раньше начинайте приучать малыша к ритмически организованной речи. Отлично подходят для этого всевозможные потешки, скороговорки, короткие стишки, песенки. Когда мама с колыбели начинает читать младенцу потешки и петь песни, малышу они запоминаются сами собой и его память тренируется естественным образом. К тому же рифмованные строки становятся чем-то понятным и привычным для крохи. Чаще пойте малышу и включайте ему детские песни. Скорее всего, вскоре он сам начнет подпевать и повторять стихи — даже до того как научится читать.

Детские четверостишия для самого первого заучивания: «Идет бычок, качается», «Зайку бросила хозяйка», «Уронили мишку на пол», «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю», «Гуси-гуси, га-га-га», «Я люблю свою лошадку», «Мишка косолапый по лесу идет» и многие другие.

2. Чаще рифмуйте слова в быту, пусть это будут даже совсем примитивные и смешные рифмы. Например, «Маша утром ела кашу», «если сядешь на горшочек, дам тебе конфет мешочек», «сварим мы сейчас картошку, всех накормим, даже кошку». Используйте их, общаясь с малышом, придумывайте на ходу.

3. Прежде чем разучивать стихотворение, сами прочитайте его ребенку с выражением, с нужной интонацией. Расскажите об авторе этих строк, вместе рассмотрите иллюстрации в книжке. Поинтересуйтесь, что было непонятно малышу, поясните значение тех или иных слов. С ребенком постарше обсудите, о чем или о ком этот стишок, что мы чувствуем, когда его читаем (нам весело и радостно или мы огорчены, мы удивляемся, нам кого-то жаль, мы чего-то ждем, нам спокойно или тревожно и т.д.) Задавайте наводящие вопросы. Такой подход хорошо подготовит малыша к правильному восприятию поэтических текстов.

4. Нарисуйте или инсценируйте стихотворение. Дети очень любят рисовать — предложите малышу изобразить то, о чем вы с ним прочитали. Также можно попробовать сделать несколько зарисовок — своего рода план стихотворения — и по этим картинкам в дальнейшем его запоминать. Такая игра в художников-иллюстраторов подключает зрительную память. Не только читайте, но и показывайте каждую строчку. Можно привлечь к постановке и других членов семьи — вместе веселее!

5. Превратите заучивание в веселую игру. Вы произносите строчку из стихотворения и бросаете малышу мячик, он ее повторяет и кидает мячик вам обратно. Когда стишок запомнится, можно бросать мяч на каждое слово, но в этом случае ребенку нужно не повторять за вами, а произносить следующее слово из стихотворения. Например, для стишка «Идет бычок, качается» это будет выглядеть так. Вы говорите «Идет», бросаете ребенку мяч, он говорит «бычок» и перекидывает мячик вам обратно. Играя, малыш и сам не заметит, что выучил стихотворение!

6. Стихотворение в качестве подарка ребенку учить интереснее, будь то подарок бабушке на юбилей или Деду Морозу на Новый Год. Как правило лишь годам к 7-8 дети понимают, что это можно делать и для собственного удовольствия. Но из каждого правила бывают исключения. Вполне возможно, что ваш малыш очень рано начнет декламировать рифмы и без всякого повода.

7. Подбирая стихи, учитывайте темперамент вашего крохи. Для энергичных, активных непосед подойдут бодрые, веселые и ритмичные строчки, а для спокойных малышей — размеренные и плавные.

8. Играйте в игры, развивающие память и внимание, расширяющие словарный запас. Например, «Ассоциации». Вы называете слово и предлагаете ребенку подобрать 5 слов, которые сразу приходят ему на ум. Или поиграйте в игру «Что пропало?» — поставьте перед ребенком несколько игрушек, затем попросите его отвернуться, одну спрячьте. Пусть малыш скажет, какой игрушки не хватает. Игр множество, выбирайте такие, которые подходят по возрасту вашему ребенку (например, с малышом постарше можно поиграть в рифмы).

9. Никогда не принуждайте ребенка к заучиванию. Знакомство с поэтическим словом должно быть радостью для малыша, а не тяжкой и досадной необходимостью.

10. Ребенок выучил стихотворение, но быстро его забыл? Постарайтесь сохранить интерес малыша к нему. Читайте стишок от лица различных сказочных или мультяшных персонажей, ведь у каждого из них свои особенности, характер и манера поведения — а значит, и речи.

Вот и все несложные рекомендации. Следуя им, вы сможете без особенных усилий привить вашему чаду любовь к поэзии, рифмам, научить замечать вокруг себя прекрасное, сформировать четкую и выразительную речь. Эти качества и навыки помогут ребенку не только в школе, но и в его дальнейшей жизни.  

Чаще всего дошкольники учат стихи наизусть именно к Новому Году, чтобы прочитать их на детском утреннике, семейном празднике или новогоднем представлении для Деда Мороза. Порой и родителям, и педагогам бывает непросто подобрать детям стихотворения для чтения и заучивания — ведь недостаточно найти просто «стишки о зиме», они должны быть легкими, добрыми, волшебными, не слишком сложными для детей, оригинальными. Ребенку должно быть интересно и приятно их учить. На помощь приходит замечательная книга о календарных праздниках и временах года от издательства «Планета» — «Здравствуй, Зимушка-Зима!»

В ней вы найдете множество коротких стихотворений о зиме и зимних праздниках — на любой вкус. Есть стишки забавные, веселые, смешные. Есть более лиричные и трогательные. Стихотворения о зимней природе, животных, новогодней елочке, праздничной атмосфере. Но все они без исключения — очень добрые, сказочные, увлекательные. Книга дополнена иллюстрациями для раскрашивания — так ребенку, как мы уже упоминали выше, интереснее и проще выучить стишок.

Издательством «Планета» были выпущены сборники не только о зиме, но и о других временах года — весне, лете, осени. Представленные в них стихотворения знакомят детей с природой, окружающим миром, профессиональными и государственными праздниками, развивают воображение и образное мышление. Это незаменимый материал для родителей, воспитателей и методистов.

Из-под пера авторов представленных в этих книгах стихотворений — Светланы Сон, Елены Анохиной и Натальи Ивановой — вышло множество детских сказок, загадок, сборников и публикаций в журналах. Поэтессы пишут легким и доступным языком. Их ритмичные и позитивные строчки подарят отличное настроение и порадуют не только детей, но и взрослых.

Десять стихотворений Эрика Селинджера, которые я люблю учить

Некоторые стихи вам нравятся, а другим вам нравится учить. Какая разница? Обучаемые делают за вас половину работы: вопросы, которые они поднимают, и удовольствия, которые они предлагают, показывают, что внимательное чтение не является, несмотря на его холодную репутацию, академическим способом «избить его [стихотворение] шлангом / выяснить, что оно действительно означает »(Билли Коллинз,« Введение в поэзию »). Напротив: внимательное чтение — это ухаживание, страстный, деликатный способ выяснить, что делает это конкретное стихотворение достойным второго свидания (то есть написания статьи) или, возможно, стоит провести с ним остаток своей жизни (то есть заучивать наизусть ).

Вот десять стихотворений, в которых есть движения, которые мои ученики хотят лучше знать, с парой советов, как привлечь их внимание на танцполе.

1. «Моему дорогому и любящему мужу» Энн Брэдстрит

Как и большинство интересных людей, персонажи, которых вы встречаете в стихотворениях, редко повторяют одно и то же дважды. Когда кажется, что слушайте внимательнее: этому уроку преподает Энн Брэдстрит «Моему дорогому и любящему мужу» мои самые скептически настроенные ученики.Попросите их замедлиться и рассуждать предложение за предложением. «Если когда-либо двое были одним, то, конечно, мы», — вздыхает она в начале, строка настолько довольна, что просто заканчивается . (Никакая другая строка в стихотворении не является законченным предложением.) Ваши ученики могут знать такие пары. Брэдстрит, однако, быстро оставляет позади этот застой самодовольной замужней женщины. Она разделяет пару на их публичные роли «мужчина» и «жена», призывает некоторых подруг похвастаться («Сравните со мной, женщины, если можете»), и держит стихотворение в движении через ряд уравновешенных, уравновешенных движений. пропульсивные асимметрии.Моя любимая фраза звучит на полпути: «Моя любовь такова, что реки не могут погаснуть, / И не должна, кроме любви от тебя, дать воздаяние». Студенты быстро замечают неправильную рифму; Чтобы продолжить, спросите их, что не менее «не так» в логике двустишия. (Вы гасите огонь или жажду, но не можете «возместить», «отплатить» или даже «вознаградить».) Это не недостаток, а вспышка желания, наполовину скрытая приличиями. Студенты часто думают, что пуритане были пуританами в отношении секса, но стихи Брэдстрита о браке опровергают это предположение.Предложите скептикам из вашего класса прочитать ее «Письмо мужу, отсутствующему на государственной службе» или использовать его в дополнительном задании. Когда оратор пытается убедить своего мужа вернуться домой, когда и как она обращается к его голове, его сердцу и его «теплу»? Когда и как она передумает и примирится с его отсутствием? Прочтите любое из этих стихотворений слишком быстро, и вы упустите их остроумие, страсть и артистизм — чем больше вы их уважаете, тем больше они вам понравятся.

2. «Дикие ночи! — Дикие ночи!» Эмили Дикинсон

Никто не мог пропустить желание в этом! Однако его мастерство и мудрость требуют времени, чтобы раскрыться. Попробуйте разделить учащихся на группы и попросить каждого записать отдельный элемент в стихотворении. Мне нравится начинать с одного, посвященного звуку, другого — синтаксиса, а третьего — дикции . Убедитесь, что звуковая группа замечает, как динамик подчеркивает длинные и в первой строфе, чтобы лучше смаковать это восхитительно многосложное, похотливое слово «роскошь» в конце.Во второй строфе, напротив, нет длинного и , поэтому, когда они снова вернутся в третью — еще одно трио, от «Эдема» до «моря» и обратно к оригиналу к «тебе!» — это похоже на возвращение домой. Группа синтаксиса может остановиться на глаголах стихотворения или их отсутствии. Снова происходит переход от строфы к строфе: говорящий начинает с условных «были» и «должно быть», но что происходит во второй строфе? Исключая сами глаголы, Дикинсон переносит нас в мир фантазий, где мы не можем отличить возможность от простого настоящего времени.«Бесполезно — ветер [ будет, или , , может быть, — ] — / К сердцу в порту», ​​- вздыхает оратор. Таким образом, это сердце будет «Сделано с компасом», но оно может быть уже сделано с ним, выбросив его за борт вместе с «картой», используемой более робкими мореплавателями. Неудивительно, что глаголы в третьей строфе кажутся такими важными и сексуальными: «гребля» и «болтаться» — первые активные глаголы в стихотворении. Что касается «болота», в нем достаточно действия, чтобы вызвать в стихотворение мавра Отелло и продуваемые ветрами болота Грозового перевала .(Дикинсон любила и Шекспира, и, как она ее называла, «гигантскую Эмили Бронте».) Отправьте свою группу слов в Оксфордский словарь английского языка , чтобы найти различные значения и ассоциации этого слова — и, пока они в нем, найдите они также выслеживают старые значения слова «роскошь». Когда вы собираете весь класс, чтобы обсудить то, что они обнаружили, позвольте расцвету двусмысленности и двусмысленности; Дикинсон использует их, чтобы уловить парадоксы эротизма. Чем безопаснее окажется этот оратор, тем больше она сможет наслаждаться порывами страсти на улице; на самом деле внутренние воды Эдема оказываются неотличимы от «моря», которое она оставила позади.Теперь, студенты, насчет этих предлогов: это фантазия «с» (первая строфа), фантазия «с» (вторая строфа) или аннотация. . . Ой! Звонит.

3. «Те зимние воскресенья» Роберта Хайдена

Некоторые стихотворения написаны настолько плотно, что невозможно коснуться плеча одного слова, не перевернув весь текст, чтобы увидеть, что вы хотите. Возьмите «хронику» из «Тех зимних воскресений» Роберта Хайдена. Оратор вспоминает, как в детстве «боялся хронических гнев этого дома.Попросите своих учеников провести мозговой штурм, почему слово «хронический» — это правильное слово. Некоторые заметят, как его жесткое «с» звучит эхом на протяжении всего стихотворения, но только когда рядом отец или когда возникает проблема с физической или эмоциональной холодностью. Ваши знатоки дикции заметят его игру слов: гнев «хронический», потому что он всегда присутствует, как болезнь, и он «хронический», потому что отец рано встает семь дней в неделю. Отец не так использует язык — его первая строфа прямолинейна, даже прямолинейна. Но точно так же, как отец «встал» и «оделся», во второй строфе сын «встает» и «одевается», выбор слов показывает, что он образованный, даже «отполированный» взрослый.Если у вас есть лишний день, попросите их найти историю о Хроносе, Отце Время, и о том, как он относился к своему потомству. Затем спросите их, к какой другой истории об отце и его сыне обращается стихотворение, с некоторым облегчением, когда оно заканчивается. (Вот подсказка: куда, вероятно, отправятся отец и сын в этих «хороших ботинках» воскресным утром?)

4. «Восход солнца» Джона Донна

Вы можете воплотить в жизнь почти любое стихотворение, спросив на полпути: «Почему стихотворение еще не закончено?» Например, в «Восходе солнца» мне нравится читать вслух первую строфу, говорить о ее смекалке и браваде, а затем предлагать своим студентам провести мозговой штурм, почему стихотворение не заканчивается тем грандиозным отказом от «Часы, дни, месяцы, которые являются лохмотьями времени.«Что начал спикер, что ему еще нужно закончить? Пусть ваши ученики «поставят» вступительную строфу — они сразу же заметят, что в стихотворении есть три персонажа, с самого начала, и хотя говорящий говорит с по солнце, у него тут же настоящая человеческая аудитория. в постели, подслушивая. Попросите их отметить момент, когда эта женщина появляется в стихотворении как отдельный персонаж, кого-то, к кому говорящий хочет обратиться или убедить, даже если он не обращается к ней напрямую, как в «Блохе».Укажите на драматический сдвиг его местоимения с «нас» и «ты» из первой строфы на «я» и «она» из второй строфы и не стесняйтесь перефразировать попытку говорящего быть гладким: Солнце, я мог бы — заблокируйте ваши лучи подмигиванием, — говорит он, — но тогда мне придется на мгновение отвести от нее взгляд — и, кстати, ее глаза ярче, чем вы. Когда эти комплименты женщине превращаются в простое хвастовство? Мои студентки всегда оттачивают конец второй строфы: «Спроси тех королей, которых ты вчера видел / И ты услышишь, все здесь, в одной постели, лежат.«Либо она тоже король, — скажут они — тревожная риторика, изменяющая гендерную принадлежность, — либо он просто говорит сам, теряя ее интерес. Это напряжение объясняет, почему стихотворение еще не закончилось. Этот приятный человек сейчас в затруднительном положении, и ему нужна новая строфа, чтобы все исправить. Студенты любят смотреть, как он отступает, и уточняют: я что-то говорил о королях? Нет, «Она — все штаты, и все князья — я». И они упадут в обморок (как и должно быть), когда стихотворение резко упадет от этой политической метафоры к самой короткой, простейшей и в то же время самой экстравагантной строке: «Она — все государства, и все князья, я / Ничего другого.Когда Донн превращает их спальню в пещеру Платона, он, наконец, правильно произносит свою риторику соблазнения — на этом, наконец, он может закончить свое стихотворение.

5. «Тема для английского B» Лэнгстона Хьюза

Спикер «Theme for English B» также изо всех сил пытается понять все правильно, но его ограничение — снисходительное задание в классе. Послушайте, как спикер Хьюза меняет лингвистический стиль от раздела к разделу этого стихотворения. Сначала он цитирует инструктора, который произносит простые рифмы и напевные ритмы.«Интересно, так ли это просто?» — задается он вопросом, а затем представляет себе тупой, прозаический ответ, которого, вероятно, ожидает его инструктор. Посмотрите, как постоянно он идентифицирует себя в этой первой длинной строфе — по возрасту, географии и расе — и как остаются только первые два, когда он фактически начинает писать свою тему строфой позже. Однако ни одна из этих идентичностей не подходит, поэтому он пытается снова: «Я — кто?» он задается вопросом — и отвечает изнутри, впервые определяя себя тем, что ему нравится , чего инструктор не знает.Рэйс возвращается только тогда, когда он начинает отвечать на упрощенные рифмы инструктора на «ите» и «оо». «Так будет ли моя страница раскрашена, что я пишу? Будучи мной, он не будет белым »; «И я не часто хочу быть частью тебя, / Но мы, это правда!» Если ваши ученики любят музыку, принесите немного Бесси, Баха и Бопа и покажите им, как каждый из них использует ту же структуру «темы и вариаций», которую Хьюз так блестяще использует здесь. И спросите их, кто — инструктор или оратор — действительно кажется «более свободным» в конце.

6 и 7.«Новый Колосс» Эммы Лазарус и «Если мы должны умереть» Клода Маккея

Поэты используют повторение и вариацию, чтобы обдумать вещи, и почти любой сонет расцветет, если вы обратите внимание на эти тонкие изменения сердца и разума. Эти два — прекрасные интересные примеры. Первый был написан еврейской женщиной, решившей изменить значение статуи, для сбора средств на пьедестал для пьедестала «Свобода, просвещающая мир», а второй — в честь самозащиты черных от белых бунтовщиков в 1919 году.В «Новом Колоссе» попросите своих учеников посмотреть, как Лазарь ведет нас от «медного» к «золотому», от «факела» и «маяка» к «лампе» и от «ворот» к «двери». — а также отслеживать имена, которые она дает иммигрантам, направляющимся на запад. (Они «изгнанники», изгнаны из классического полиса? Это «жалкие отбросы», человеческий мусор? Нет, они «бездомные», ищущие гостеприимную Мать, или даже «подброшенные бурей», вроде персонажи позднего романа Шекспира, мечтающие о дивном новом мире.) Маккей, напротив, начинает с двух бесчеловечных персонажей: «мы», которые «подобны свиньям», и убийцы, которые являются «безумными и голодными собаками».По мере развития сонета «мы» становимся благородными, даже шекспировскими: у нас «драгоценная кровь», мы «родственники», и благодаря самообороне мы наконец становимся «похожими на людей». Что происходит с ними»? Как точно Маккей переходит от «если мы должны умереть» к «сопротивлению» и что вызывает каждый сдвиг в его языке и настроении? Эти стихи могут быть знакомы, но такие вопросы делают их новыми.

8. «Пасха 1916 года» Уильяма Батлера Йейтса

В течение многих лет я боялся учить «Пасха 1916 года.«Я не был уверен, как провести студентов через великую пропасть, отделяющую эту наклонную, символическую строфу о камне в воде от первых двух частей стихотворения: первую строфу, где Йейтс зарисовывает, как его позабавили« они ». (ирландские националисты, погибшие во время пасхального восстания), и второй, где он дает свой первый список того, кем «они» на самом деле были или кем были для него. Как только я понял, что Йейтс тоже не совсем уверен, куда он идет — что он пытается выяснить, какого рода трансформация произошла в «них», и надеется, что этот символизм ему поможет — спотыкания обрели смысл, и наши Путешествие было картой.Выделите для этого стихотворения не менее 90 минут и делайте это медленно, предложение за предложением, с учетом меняющихся чувств говорящего к повстанцам, его изменений в сердце и мнениях. Как и в случае с сонетами Лазаря и Маккея, я прошу студентов следить за повторениями и вариациями; Ключевые слова и фразы повторяются, когда поэт пытается решить, что он думает о том, как повстанцы изменились. Их сердца были очарованы делом революции, заколдованы в безжизненный статичный камень , заявляет он.Несколькими строками позже он меняет свое мнение. Они точно не были очарованы. . . изменение было вызвано «слишком долгой жертвой». И действительно, они не обратились в камень; они были совсем как дети, одичавшие, а теперь они спят. Но нет — они мертвы, не спят; и они не одичали, они были сбиты с толку, и это была не слишком долгая жертва, а избыток любви! То, что в других случаях было бы патриотическим клише, здесь кажется с трудом завоеванным открытием: требуется 72 строки Йейтса, чтобы решить, что мятежники умерли из-за любви.Это стихотворение ужасно длинное и сложное, чтобы вы могли использовать его как объяснение, но если вы проработаете его в классе до последнего вопроса говорящего («А что, если избыток любви / сбивал их с толку, пока они не умерли?»), Вы сможете Поручите студентам написать небольшой доклад о том, как последние семь строк соотносятся с более ранним материалом в стихотворении, в основном по контрасту. Когда «вежливые, бессмысленные слова» превращаются в «стихи», бунтовщикам наконец дают имена, «пестрый» шута становится сплошным оттенком «зеленого» и так далее.Вы можете спросить, что представляет собой окончательный набор значений и ассоциаций, вызванных эпиграмматическим припевом в стихотворении «рождается ужасная красота»?

9. «Как я люблю тебя?» Элизабет Барретт Браунинг

Часто моих студентов учили, что «Как я люблю тебя?» Элизабет Барретт Браунинг, предпоследний из ее сонетов из португальского , олицетворяет то, что было не так в поэзии до модернизма. «Это глупо, — говорят они, — и разве она не знает, что поэт должен показывать, а не рассказывать?» Если ваши ученики так думают, напомните им, что первая фраза — это вопрос, а не восклицание, и Барретт Браунинг так же озадачен и не хочет соглашаться на простые ответы, как Йейтс в «Пасхе 1916 года».Она пробует пространственные метафоры, чтобы ответить «как», но их должно быть недостаточно — вот почему стихотворение не закончено. (Некоторым ученикам нужно будет напомнить, что она не чувствует себя «вне поля зрения», как некоторая викторианская певица из Мотауна; она блуждает в темноте, чувствуя себя «вне поля зрения / Для целей существования и идеальной грации», философские абстракции она использует, потому что не готова думать о Боге.) В следующем куплете она обращается к хорошо освещенному повседневному миру, но это слишком личное, слишком домашнее, слишком женское , чтобы быть достаточным для описания.Ему не хватает публичной, мужской стороны ее любви и того, как ее чувства сейчас (в то время, когда она произносит стихотворение) оглядываются на более ранние этапы ее эмоциональной жизни. Студенты, которые находят стихотворение «ярким», избегающим викторианского языка чувств Браунинга, могут увидеть точность ее мышления, придав каждой из этих временных стадий четкое и объективное описание, как это делает Хелен Вендлер в сонете Шекспира в «Стихотворениях ». , Поэты и поэзия :

• T1: детская вера и присутствие святых
• T2: вмешиваются печали, пропадают святые
• T3: Я люблю, но не понимаю, как эта любовь возвращает меня в прошлое
• T4: Я спрашиваю себя, или вы спрашиваете: «Как я люблю тебя?»
• T5: настоящий момент, когда я понимаю, что вся моя жизнь заключена в этой любви, что позволяет мне представить
• T6: любовь в будущее, после утраты и смерти

Назовите это поэзией для физиков.Между тем, позвольте вашим мастерам слова найти слово «страсть» («страсть, использованная в моих старых горестях») в хорошем словаре. Каждый смысл, который они найдут, будет правдой.

10. «Луч 10» из ARK Рональда Джонсона

Наука и поэзия никогда не были более веселыми и плодотворными, чем в ARK , полнометражном произведении поэта (и известного автора поваренных книг) Рональда Джонсона. Я люблю давать своим ученикам «Луч 10» из этого архитектурного стихотворения, небольшую загадку из двух строк или поиск сокровищ, например «Подсказки синего» для взрослых.Вот стихотворение:

daimon алмазная монада I
Адам Кадмон в небе

Ага, вот и все. Пусть одна группа начнет с поиска незнакомых слов. Подумайте о науке: что такое алмазы? Откуда они? Как они связаны со звездами и, следовательно, с водородом (который входит в стихотворение через «монаду»). Освободите своих игроков от Кадмона, известного как Кейдмон, настоящего английского поэта, и скажите любому, кто начинает напевать «Люси в небе с бриллиантами» Битлз, чтобы он поднял глаза, откуда взялось имя Люси.Пока они занимаются этим, попросите их исследовать, как это имя вписывается в стихотворение, в котором упоминается Адам, изначальный человек Библии, и «Адам Кадмон», изначальный непадший Небесный Человек Каббалы. (Они захотят завтра доложить научной группе.) Любой, кто услышит в этих строках «Алфавитную песню» или «Тайгер» Блейка, прав, это весело, и я обещаю, что вы никогда не будете петь «Twinkle, Twinkle, Маленькая звезда »снова, не услышав ответного голоса:« Мерцай, мерцай, звездочка / Как мне интересно, кто ты.« даймон алмазная монада I / Адам Кадмон в небе». Хорошо, хватит подсказок! А теперь иди поиграй.

12 новых планов уроков поэзии для среднего уровня ELA — преподавание грязью и чернилами

Поэзию сложно преподавать, и не секрет, что многие студенты приходят к нам, заявляя, что они * задыхаются * «ненавидят» ее. Хотя это может показаться обескураживающим для любого поклонника поэзии, важно обратить внимание на этот страх перед поэзией и подтвердить его в начале любого поэтического блока. Вот почему Эбби из «Write on With Miss G» любит давать своим ученикам возможность обсудить свои чувства к поэзии.Она призывает своих учеников выразить свои чувства, уверяя их, что она не будет обижена как учитель английского языка. Принять эти нагруженные чувства гораздо продуктивнее, чем продираться через стихотворный блок, раздраженный отношением учеников. В конечном счете, эти чувства и обсуждения очень помогают определить, почему ученики не любят поэзию, где они могут испытывать затруднения, как поддерживать и что вы можете сделать, чтобы привлечь учеников.

Выслушав вопросы студентов, Эбби любит начинать свой поэтический блок с большого количества строительных лесов (например, с брошюры «Как читать стихотворение») и высокой вовлеченности (с таких действий, как этот вопросный маршрут по поэтическим приемам или эта поэтическая побег из комнаты). .

Подтверждение опасений учащихся, оказание поддержки и добавление заинтересованности будут иметь большое значение для того, чтобы ваш поэтический блок достиг всех учащихся (даже тех, кто «ненавидит» поэзию).

БОНУС 13. ЛИЧНЫЕ СТИХИ ДЛЯ ЛЮБОГО ПРЕДМЕТА

Персональное стихотворение — это идеальный тип стихотворения, который можно использовать, когда вам нужно охватить разные периоды времени, разные предметы или разные области обучения за пределами английского. По сути, в стихотворении о личности ученики принимают ЛИЧНОСТЬ человека или объекта, кроме них самих.

При обучении ОМАМ (который я с любовью буду использовать в дальнейшем как прозвище «О мышах и людях»), очень важно, чтобы мы предоставили студентам некоторую информацию о времени, месте и экономических обстоятельствах 20-30-х годов. Найдите возможность позволить студентам просмотреть некоторые из известных фотографий Доротеи Ланж и обратить внимание на обстоятельства, эмоции и тон фотографий.

Со своими заметками познакомьте учащихся с PERSONA стихами: стихами, написанными голосом (или персоной) кого-то, кроме самого поэта.Попросите учащихся написать стихотворение из 20 строк, изображающее личность одного из людей (или группы людей), которые поразили их на фотографиях. Это очень крутой способ начать практически любой блок, у которого есть соответствующие возможности контекстной фоновой фотографии, так что не стесняйтесь повторять его весь год!

Стратегии преподавания поэзии: полное руководство

Ищете стратегии обучения в начале урока поэзии?

Преподавание стихов может быть пугающим как для учеников, так и для учителей.

Но это не обязательно!

В этом посте рассказывается о том, как можно весело и эффективно преподавать стихи.

Читайте дальше!

Зачем мне учить стихи?

К тому времени, когда ваши ученики достигнут средней школы, они уже знакомы (надеюсь) с поэзией. У них уже могут быть предрассудки вроде «это слишком сложно понять», «это глупо» или «я не понимаю».

И, как учителя средней школы, мы хотим переместить наших учеников от простых и часто «милых» стихов промежуточных классов к более сложным и интересным стихам.

Когда ученики начинают анализировать стихи за пределами понимания, они начинают практиковать навыки критического мышления. Вы просите их обосновать свои идеи текстом.

Ценность обучения поэзии исходит от:

• расширение прав и возможностей ваших учеников для решения сложных текстов
• обучение студентов стратегиям чтения для понимания поэзии
• новые способы размышления о мире и жизненных проблемах
• повышение уверенности в чтении
• хранение наборов инструментов для чтения ваших учеников с помощью стратегий, которые помогут им в будущее

Знакомство студентов со стихами

Конечно, ваши ученики знают, что такое поэзия… или они?

Вот две стратегии обучения поэзии, которые вы можете использовать, знакомя своих учеников с модулем.

Это поможет убедиться, что учащиеся понимают термины, которые вы будете использовать.

Попробуйте это:

Попросите ваших учеников дать определение стихов. Напишите собственное определение. Сложно, не правда ли? Как только вы думаете, что определили его, появляется другой вид стихотворения, который не подходит под это определение.

Начните с того, что ваши ученики откроют в своих заметках страницу с заголовком «Что такое поэзия?»

Учащиеся могут написать собственное определение, а затем добавлять его, обсуждая различные стихотворения.Это может быть так же просто, как список качеств, которые они замечают в стихотворениях, которые вы читаете всем классом.

Попробуйте это:

Попросите учащихся принести строк или две любимой песни, которая, по их мнению, является поэтической.

Это отличный способ для студентов начать думать о образном языке. Вы можете попросить учащихся распечатать свои строки на карточках и использовать их в качестве начала обсуждения или на «стене стихов».

Однажды студент принес «Безумный поезд» Оззи Осборна.«Это прекрасный пример расширенной метафоры!

Что ваши ученики привносят в изучение поэзии?

Еще одна обучающая стратегия, которую вы можете использовать для знакомства с поэзией, может заключаться в том, чтобы просто начать обсуждение поэзии с вашими учениками.

Попробуйте это:

Например, начните с того, что спросите их, что они думают по этому поводу. Почему это сложно или легко? Почему им это нравится или не нравится. Но побудите их быть конкретными. Сказать, что поэзия «скучна», расплывчато.Могут ли они расширить это.

Тем самым вы даете своим ученикам возможность выразить свои чувства и мнения (а какой ученик средней школы не любит этого? !!), но вы также собираете информацию, которая поможет вам спланировать свои уроки.

Если они скажут: «Слишком сложно понять», вы можете начать с более простых стихов (больше идей на этот счет позже).

Начало работы

Теперь вы готовы начать делиться стихами со своими учениками.

Конечно, они прочитали много стихов, так что это не похоже на то, чтобы вы привозили гостя с планеты Qwerty … или это ??

Попробуйте это:

Для начала выберите два или три стихотворения, которыми вы хотите поделиться со своим классом. Сделайте или предоставьте копию каждого стихотворения (по одной на странице). Нужны идеи для стихов? Вот несколько.

День 1

1. Раздайте студентам стихотворение №1.
2. Начните с простого чтения вслух своим ученикам.Попросите их просто послушать.
3. Прочтите стихотворение вслух в классе еще раз. На этот раз попросите их подчеркнуть любые части стихотворения, которые они «замечают» или считают интересными или им нравятся. Прошу сделать это карандашом — не так страшно!
4. Затем попросите их поделиться тем, что они заметили. Вы можете попросить их сделать это в ходе обсуждения всего класса (хотя поначалу это пугает, и ваши ученики могут неохотно делиться своими мыслями!) Или вы можете попросить их записать свои идеи на выходной карточке или в записи в дневнике .Вы можете смоделировать это, поделившись тем, что вы заметили.

Вот и все.

Наконец, я прошу студентов вклеить стихотворение в свои справочники и поставить ему оценку в звездочках. Насколько им понравилось это стихотворение?

День 2

1. Повторите упражнение из дня 1.
2. Заметили ли они что-нибудь новое? Для них выделялись какие-то слова или фразы? Хотели бы они изменить свой звездный рейтинг?

День 3

1. Раздайте ученикам стихотворение №2.
2. Повторите упражнение по чтению и замечанию в день 1.
3. После того, как вы поделились с учениками, попросите их оценить это стихотворение. Им оно нравится больше или меньше, чем стихотворение №1? Почему? Вы можете попросить их записать свои ответы в карточке выхода или в своих письменных журналах.

На этом можно остановиться или повторить процесс со стихотворением №3. Теперь студентам предстоит просмотреть два-три стихотворения (сравнительный литературный анализ!). Они чувствуют себя комфортно с ними и, вероятно, начинают понимать стихотворение и его форму немного лучше, чем в первый раз, когда они читают его.

Что это делает и почему работает

Просто попросив учащихся «заметить» что-то в стихотворении, вы уберете фобию «правильного ответа», которую многие дети (и взрослые!) Испытывают по поводу поэзии. Они просто «замечают».

Когда ученики начинают замечать что-то в стихотворении, они становятся более чувствительными к языку, изображениям, литературным элементам — потому что они начинают «замечать».

Обратите внимание на то, что замечают ваши ученики.Если они уже умеют определять литературные элементы, вы можете выбрать более сложные стихи. Если они борются, отрегулируйте выбор.

Но будьте осторожны!

Используйте карточки выхода или отражающие записи в журнале для этого формирующего экзамена . Запуганные или застенчивые студенты могут не захотеть озвучивать то, что они делают или не замечают.

Какие стратегии обучения мне следует использовать?

После того, как вы соберете стихов, которым хотите научить , отсортируйте их в удобном для вас порядке.

Если у вас нет ограничений или требований к тому, какие стихи вы преподаете, вы можете сортировать их по теме, стилю, временному периоду, сложности, литературной технике или теме.

Вы можете расширить упражнение «что я заметил», попросив студентов посмотреть немного глубже. Это так увлекательно, когда ученики начинают «видеть» более глубокий смысл стихов!

Позвольте им попытаться выяснить это, задавая им вопросы, а не давая им ответ.

Попробуйте эти вопросы:

• Что вы замечаете в выборе слов, который делает писатель?
• Кто говорит?
• Что вы заметили в использовании метафор или сравнений?
• Это стихотворение называется «расширенной метафорой».«Как вы думаете, почему?
• Это стихотворение содержит символ жизни. Как вы думаете, что это может быть?
• Посмотрите на структуру стихотворения. Какой узор вы заметили в стихотворении?
• Есть ли у стихотворения название? Что бы это могло значить?

Используйте TPFASTT

Если вашим ученикам нужна дополнительная поддержка, отличный инструмент — TPFASTT. (Вы можете найти копию, которую вы можете использовать для своих учеников, в моем бесплатном ресурсе стихов .)

Это мнемоника, которая предоставляет учащимся некоторые базовые инструменты для более глубокого изучения смысла стихотворения.Это означает:

• Заголовок
• Парафраз
• Образный язык
• Отношение говорящего
• Сдвиг
• Тема
• Заголовок

Мне нравится использовать это маленькое устройство, чтобы вернуть обучение и изучение текста под контроль студентов.

Попробуйте это:

Модель с использованием TPFASTT со стихотворением. Возможно, вы захотите потратить больше времени на обсуждение отношения говорящего и сдвига, поскольку это могут быть новые термины для ваших студентов.

Пусть ваши студенты узнают!

Они хотят, чтобы мы рассказали им, что означает стихотворение, но позволяют им немного побороться — когда они спрашивают, что что-то означает, верните им вопрос.

Что, по их мнению, это означает?

Часто они могут ответить на этот вопрос! И какой это мощный обучающий опыт!

Какие стихи мне преподавать?

Если ваши ученики неохотно читают стихи, начните с простых для чтения и понимания стихов.

Идеальный — Эмили Дикинсон «Я никто». Похоже, это стихотворение написано для школьников! Ваши ученики быстро поймут темы, образы и метафоры.

Вы можете найти список из 12 стихотворений, которые я люблю преподавать здесь . И вот еще несколько:

Что делать, если я не знаю ответов?

Часто бывает пугающе, когда вы используете стихотворение в классе — и у вас нет учебного пособия, которое бы вас направило.Наши студенты часто думают, что на стихотворение есть один правильный ответ (и мы тоже — иногда!).

Однако — это нормально не знать или не иметь окончательного ответа !!

В большинстве стихов есть сильная тема или литературные элементы, которые можно сказать: «Это метафора» или «Это аллитерация». Однако учили ли вы когда-нибудь «Красная тачка» Уильяма Карлоса Уильямса?

Как ни анализировать, вопросы есть!

Я считаю, что если студент может доказать свой анализ, используя текстовые свидетельства и логику, то кто я такой, чтобы утверждать, что анализ ошибочен? Пока это аргументируется доказательствами, я позволяю студентам развивать собственное мышление о стихах, которые мы читаем.

Это так важно для поощрения критического мышления. Студенты должны рискнуть, чтобы отстаивать свою точку зрения. И в этом прелесть гибкости стихотворения.

Какие литературные термины наиболее важны?

К средней школе большинство учеников знакомы с «важными вещами»: метафорой и сравнением. Стандарты вашего преподавания могут включать стихотворные формы или другие приемы, например:

• гипербола
• расширенная метафора
• образы
• тон
• дикция
• ритм

Попросите учащихся вести текущий список в своих справочниках или вы можете сохранить его в качестве якорной диаграммы.Таким образом, вы можете добавлять к нему различные элементы стихотворения, когда учащиеся «замечают».

Вы также можете найти список литературных терминов в моей библиотеке ресурсов .

Пссст! Не забудьте включить обучение стихам и литературным терминам в свои планы на год.

Что мне нужно оценить?

Прежде чем вы начнете преподавать поэтический блок (или любой другой!), Подумайте, что (и как) вы будете оценивать.

Вот несколько идей для формирующих и итоговых оценок :

Формирующие оценки:

• использовать карточки выхода «что я заметил»
• устройство сопоставления с примером викторины
• попрактикуйтесь в написании оригинального примера литературного устройства
• ответы на вопросы с подсказками
• ответы на вопросы в журнале
• определения и примеры литературных терминов

Суммарных оценок:

Попробуйте это:

Если вы потратили несколько уроков на практику использования TPFASTT со своими учениками и с помощью задаваемых вопросов, чтобы помочь им копаться в стихотворениях, то вы можете захотеть, чтобы они попробовали самостоятельно проанализировать новое стихотворение.

Мне нравится этот тип оценивания, поскольку он позволяет учащимся показать, что они узнали. Я позволяю своим ученикам использовать свои справочников в качестве справочника. Они действительно применяют то, что узнали, а их заметки и справочные таблицы помогают побудить их умы к глубокому чтению.

Попробуйте это:

Может быть, вы не хотите, чтобы учащиеся проходили тест; может быть, вы бы предпочли, чтобы они показали, чему они научились, написав стихотворение в стиле одного из стихотворений, которые вы прочитали и проанализировали в классе.

Эта оценка является не только творческой и часто очень сложной, но и зависит от того, действительно ли учащиеся понимают формат и функцию каждой строки стихотворения, которое они имитируют.

Если вы решите, чтобы студенты писали стихотворения с узорами, не забудьте сначала настроить свою рубрику ! Это упростит вам оценку!

Когда лучше всего учить стихи?

Люблю преподавать стихи круглый год!

Стихотворения можно легко добавить к разделам для изучения, чтобы в сжатом виде изучить различные способы написания.Когда вы ищете тексты для наставников, подумайте также об использовании стихотворений. Из-за сжатого характера вы можете анализировать режим письма.

Например:

Представьте стихотворение вместе с режимом написания и другими текстами наставника.

Как я могу это расширить?

Помогите своим ученикам мыслить критически, попробовав некоторые из этих идей:

• попросите учащихся написать собственные стихи. Вот несколько простых для начала.
• стихотворение недели — похоже на разминку.Посвящайте несколько минут в день просмотру стихотворения. Это сохранит навыки анализа учащимися.
• написать антологию стихов — попросите учащихся написать сопутствующие стихотворения для каждого стихотворения, которое вы изучаете. Затем соберите их вместе, чтобы создать антологию.
• если ученики пишут свои собственные стихи , вы можете провести стихотворений !
• после того, как ученики «оценивают» стихотворения, которые вы изучаете (см. Примечания о том, как это сделать выше), они могут написать аргумент «в защиту…» для любимого (или наименее любимого) стихотворения.
• поместите стихотворение в музыку, картинки или видео — учащиеся могут использовать свои собственные стихи или то, что вы изучали в классе.
• создать «поэтическую стену» — учащиеся могут добавлять найденные ими примеры поэтического языка или стихотворения, которые им нравятся. Моим ученикам всегда нравилось помещать сюда тексты песен.
• запланируйте 30 дней поэзии — для чтения или письма (или и того, и другого!)

Используйте эти стратегии для обучения поэзии, чтобы сделать ваши блоки более увлекательными и продуктивными.

Вы можете найти в моем магазине Teachers Pay Teachers источников поэзии , которые сделают обучение поэзии несложным!

Наслаждайтесь преподаванием стихов! Я здесь, если вам понадобится дополнительная помощь!

4 апреля 2021 г. by Marypat | 0 комментариев

Как научить поэзии, шаг за шагом (это проще, чем вы думаете!)

Апрель — национальный месяц поэзии! Когда вы увидели эти слова, какова была ваша первая реакция? Вы могли подумать: «Ура! Я люблю поэзию, и теперь у меня есть повод преподавать ее! »

Но, скорее всего, вы думали: «Ой! Это уже время? Поэзия такая скучная, и ее трудно преподавать, и моим ученикам она тоже не нравится.Как я впишу уроки поэзии в свой и без того плотный график! »

Независимо от того, как вы относитесь к поэзии, если вы учитель старших классов, вам, вероятно, придется преподавать ее в какой-то момент в течение года. Поэзия включена в большинство учебных программ по чтению, и почти в каждом стандартизированном тесте по чтению есть хотя бы несколько стихотворений. Даже если ваших учеников не проверяют по поэзии, есть много причин преподавать их. Просто подумайте о том, сколько образного языка используется в поэзии, и вы поймете, как обучение чтению и написанию стихов может улучшить понимание других типов текста.

Хорошая новость заключается в том, что даже если вы сами не любите стихи, легко преподавать их так, чтобы ваши ученики просили большего!

Если вы мне не верите, надеюсь, вы посмотрите повтор моего вебинара « Как научить детей любить поэзию (даже если вы этого не сделаете)». Каждый раз, когда я представляю этот тренинг, учителя говорят мне, что просмотр вебинара полностью изменил их отношение к преподаванию стихов. Вместо того, чтобы бояться следующего стихотворения, они действительно рады начать!

Прежде чем я расскажу вам больше о веб-семинаре, я хотел бы, чтобы вы поразмышляли над своими собственными чувствами по поводу поэзии и обдумали, почему вы так чувствуете.Это может показаться необычным запросом, но, прочитав этот пост, я думаю, вы поймете, почему это важно.

Я обнаружил, что независимо от того, любите ли вы поэзию или предпочитаете ходить по раскаленным углям, чем учить ее, то, как вы сейчас относитесь к поэзии, является прямым результатом вашего раннего опыта с ней. Я признаю, что изучение поэзии может быть сухим и скучным, но оно также может быть ярким и захватывающим, когда преподается как форма самовыражения. Прочтите два приведенных ниже сценария и спросите себя, какой из них больше всего соответствует вашему собственному опыту изучения стихов.

Лучшее из поэзии

Если вам нравятся стихи и вы любите преподавать их, ваш первый опыт, вероятно, был расслабленным, игривым и веселым. Обсуждения поэзии были сосредоточены на личных ответах, и вы говорили о красоте языка, обращали внимание на музыкальное качество слов или обсуждали, какие чувства вызывают стихи. Вы узнали, что стихи не обязательно рифмуются и часто нарушают правила грамматики, и если вас поощряли писать стихи, вы, вероятно, писали стихи вольным.

Произвольные стихи так легко писать, что их может составить практически любой, даже дети, которым обычно трудно писать предложения и абзацы.Чтобы понять, что я имею в виду, прочитайте ниже кукурузных лузги , стихотворение, написанное одним из моих бывших учеников 5-го класса во время нашей производственной поездки «Поэзия частного глаза». Я написал грант на набор увеличительных линз Private Eye, а позже договорился о том, чтобы отвезти своих учеников в местный парк, чтобы они понаблюдали за природой и сочинили стихи. Студенты провели первый час, собирая предметы и наблюдая за ними своими глазами, а второй час они посвятили написанию стихов о найденных сокровищах. Энтони был очарован сушеной кукурузной шелухой, и он написал это прекрасное стихотворение-сравнение того, что он наблюдал.

Худшее из поэзии

Не всем посчастливилось изучать поэзию таким образом; Фактически, большинство студентов видели только худшее из стихов. Если ваши ранние воспоминания состоят из болезненных и унизительных попыток запомнить и прочитать стихи перед классом, неудивительно, что вы хотите избежать этого любой ценой! Приходилось ли вам анализировать каждое стихотворение, чтобы раскрыть его «истинный» смысл? Если так, готов поспорить, вы были разочарованы, когда ваша интерпретация отличалась от интерпретации вашего учителя, и вам сказали, что ваша интерпретация неверна.Если вам давали задание по написанию стихов, ваши стихи, вероятно, должны были рифмовать, что означало, что вы никогда не сможете писать своим собственным голосом. Написание рифмующихся стихов — это искусство, и это не то, что естественно для взрослых или детей. Неопытные писатели часто заменяют сильные слова слабыми только потому, что они рифмуются, поэтому их стихи кажутся скучными и надуманными.

Итак, вы испытали лучшее из стихов или худшее из стихов в студенческие годы? Если вы не любите поэзию, начинаете ли вы понимать, почему она вам не нравится? Вот почему я хотел, чтобы вы узнали, как вы относитесь к поэзии.Какой из двух сценариев вы бы хотели, чтобы ваши ученики испытали? Стихи не обязательно рифмуются, они не должны быть сухими и скучными. Если это то, что вы испытали до сих пор, позвольте мне познакомить вас с совершенно новым взглядом на поэзию и обучением ей ваших учеников! После того, как вы примените некоторые из этих стратегий, вы, возможно, даже удивитесь, узнав, что вам действительно нравится учить стихи!

Бесплатный веб-семинар: Как научить детей любить поэзию (даже если вы этого не сделаете)

Я долго делялся стихами с учителями, но до прошлого года я никогда не объяснял, как каждому стихотворение блок от начала до конца.Честно говоря, я беспокоился, что попытка написать полные, пошаговые инструкции для поэтического блока приведет к получению документа толщиной 3 дюйма, который никто не успеет прочитать!

Затем в апреле прошлого года у меня случилась вспышка озарения, когда я понял, что поэзия будет идеальной темой для преподавания во время вебинара! Формат дал бы мне возможность подробно объяснить шаги и стратегии, а также я мог бы ответить на вопросы в конце живого сеанса.

Я немедленно приступил к работе над своим веб-семинаром «Как научить детей любить поэзию (даже если вы этого не сделаете)», и было приятно иметь возможность рассказать, как именно я обучаю поэзии, шаг за шагом.Вебинар был популярным каждый раз, когда я его представлял, и он одинаково популярен среди учителей, которые любят поэзию, и среди тех, кто не любит… или тех, кому не нравилось это в прошлом!

У меня не запланировано еще одно веб-семинар в прямом эфире, но вы можете посмотреть его бесплатный повтор прямо здесь, на Учебных ресурсах. Мои бесплатные веб-семинары не включают сертификат профессионального развития, но вы можете получить сертификат PD, купив мой пакет PD-пакета How to Teach Poetry Webinar или мой набор Poetry Webinar Bundle. Оба продукта включают в себя сертификат PD, слайды вебинара по поэзии в формате PDF для печати, загружаемое видео для просмотра в автономном режиме и аудиоповтор.

Что вы узнаете на веб-семинаре по поэзии

Если вам интересно, о чем идет речь в этом веб-семинаре, скачайте раздаточные материалы вебинара «Как учить поэзии» из моего магазина TpT прямо сейчас и взгляните. Пока вы там, прочтите комментарии и отзывы учителей, которые посещали веб-семинар в прошлом, и я думаю, вы поймете, почему я так рад поделиться с вами этой информацией! Независимо от того, делаете ли вы заметки или нет, раздаточный материал дает хорошее представление о том, что вы можете ожидать узнать на этом занятии:

• Почему важно преподавать стихи
• План из 6 шагов для обучения целому блоку поэзии
• Что Свободные стихотворные стихи и чем они отличаются от других форм поэзии
• Мои любимые сборники стихов, которые можно прочитать вслух и поделиться со своими учениками
• Вопросы, которые помогут вам в обсуждении стихов
• Как научить детей различать стихи и прозу
• 8 часто используемые поэтические приемы и способы их обучения
• Быстрая и легкая стратегия внимательного чтения, чтобы научить детей глубже погружаться в поэзию
• Как научить детей говорить о стихах
• Стратегии обучения детей написанию мощных сравнений и метафор
• Простой пошаговый метод написания цветных стихов
• Как превратить сопротивляющихся писателей в поэтов-энтузиастов

906 74

Готовы научить свой ЛУЧШИЙ стихотворный блок?

Начните с просмотра бесплатного воспроизведения фильма «Как научить детей любить поэзию (даже если вы этого не сделаете)?» Я уверен, что после реализации пошагового плана, описанного в веб-семинаре, вы действительно начнете получать удовольствие от преподавания стихов.Лучше всего то, что ваши ученики откроют для себя лучшее из стихов вместо худшего, и, прежде чем вы это узнаете, они будут с энтузиазмом читать и писать стихи!

25 отличных идей для преподавания поэзии

Обучение поэзии всегда было одним из моих любимых занятий! Я особенно люблю читать замечательные стихи, которые пишут студенты. Независимо от того, начинаете ли вы поэзию или хотите интегрировать поэзию в свою учебную программу на протяжении всего года, вот несколько идей, которые помогут сделать поэзию интересной и значимой для ваших учеников.

• Перед тем, как приступить к уроку поэзии, вы можете убедиться, что ваши ученики знакомы с образным языком , таким как аллитерация, звукоподражание, сравнение, метафора и персонификация. Свободное владение тезаурусом также является хорошим навыком. Вы также можете использовать словари для рифм (в идеале онлайн).
• Подумайте о создании постоянной доски объявлений со стихами в классе. Каждые несколько недель меняйте тип отображаемого стихотворения. Вы также можете включить информацию об этой форме стихов и, возможно, о некоторых известных произведениях.Другой вариант — каждую неделю представлять разных поэтов с образцами их произведений.
• Создайте «Поэтическое дерево» в своем классе. Вы можете сделать это как новогоднюю елку и попросить учеников написать стихи и повесить их на елку, как украшения, или вы можете сделать большое дерево на одной из стен и попросить учеников написать свои стихи на листе или вырезках из яблок, чтобы положить на елку.
• Создайте блог классной поэзии или используйте страницу из своего классного блога только для студенческих стихов. Старшие студенты могли размещать свои собственные стихи вместе с изображением.Поощряйте студентов комментировать сообщения друг друга.
• Поэтические узоры — это простой и эффективный способ привнести стихи в класс. Структурированный подход избавляет от страха в процессе написания и приводит к удивительно хорошим стихотворениям.

• Праздники — прекрасное время для написания стихов. Почему бы вашим ученикам не сделать открытки на Рождество, День святого Валентина или даже на День Земли со стихами?
• Точно так же студенты могут писать обо всем, что вы изучаете в области естественных наук или социальных наук: космос, динозавры, млекопитающие, страны, пионеры, флаг и т. Д.Вы даже можете взять стихи каждого человека и собрать их в сборник стихов на одну тему.
• Интегрируйте искусство, предлагая учащимся выбрать свои любимые стихи, чтобы скопировать их на красивую бумагу и проиллюстрировать. Акварель особенно хороша со многими типами стихотворений. Для хайку рассмотрите возможность рисования в японском стиле черных / серых акварельных линий. Вы также можете попросить студентов изучить, как написать тему своего хайку японскими иероглифами.
• Опубликуйте антологию работ вашего класса.Это может быть так же просто, как скопировать страницы и связать их самостоятельно, или вы можете провести сбор средств (может быть, чтение стихов?) И использовать один из множества доступных вариантов самостоятельной публикации. Родители, бабушки и дедушки и друзья выстраиваются в очередь, чтобы купить книги, в которых рассказывается о работах их детей. Обязательно поместите копию в свою библиотеку классов.
• Попросите учащихся вести дневники для размышлений о стихах. Один из способов сделать это — попросить учащихся скопировать свои собственные стихи в свои дневники, а затем написать о стихотворении — откуда они взяли идею, любимые слова или фразы, как они себя чувствуют и т. Д.Другой способ вести дневник размышлений — попросить учащихся собрать стихи известных поэтов. Студенты могут распечатать их и приклеить к своим дневникам, а затем написать о них размышления.
• Будьте изобретательны; есть так много забавных способов писать стихи! Напишите стихотворение акростиха. Выйдите на улицу и напишите о природе. Бросайте кости, чтобы определить количество слогов в каждой строке. Или как насчет того, чтобы учащиеся использовали свои телефонные номера для определения слогов?

• Партнер Сочинение стихотворения — это интересное занятие.Каждый ученик пишет одну строчку стихотворения, а затем обменивается бумагами со своим партнером, который пишет следующую строчку. Студенты продолжают торговать вперед и назад, пока стихотворение не будет написано. Это особенно сложно с рифмованными стихами. Он также хорошо работает со многими шаблонами стихов.
• Другой вариант: все в классе начинают стихотворение одного и того же типа, а затем проходят листы в одном направлении для следующей строки. Продолжайте продвигать каждую строчку в одном и том же направлении, пока стихи не будут готовы. Затем верните листы ученику, написавшему первую строчку, чтобы увидеть, как развивалась поэма.Не забудьте выделить время для обмена — это всегда забавно!
• Рассмотрите возможность проведения ежемесячных конкурсов стихов на уроках, чтобы учащиеся могли поделиться своими работами. Вы можете сделать это только со своим классом, пригласить другой класс в качестве аудитории или пригласить родителей.
• Другой вариант — провести более формальное чтение стихов в конце урока поэзии (возможно, с закусками, печатной программой и учениками, одетыми в красивую одежду). Каждый ученик мог выбрать любимое стихотворение и поделиться им.
• Держите библиотеку в классе хорошо заполненной! В дополнение к любимым детям, таким как Шел Сильверстайн и Джек Прелюцкий, также включают антологии и книжки с картинками, написанные в стихах.Сборники стихов, написанных студентами прошлых лет, тоже интересная идея.
• Организуйте кружки поэзии так же, как кружки литературы. Или используйте это как время, когда студенты могут поделиться любимыми стихами в небольших группах.
• Стихи отлично подходят для внимательного чтения . Учитывайте рифму, цель автора, настроение, тон, интересные слова и фразы, тему и т. Д. Обязательно читайте, а также пишите стихи. Некоторые идеи для чтения стихов:
• Предложите учащимся выучить наизусть стихи, которые они будут читать.Вот отличный список .
• Чтение стихов в группе тоже весело. Разные люди или части группы произносят разные фразы. Отлично подходит для выступления.
• Создайте классный альбом со стихами, где учащиеся смогут распечатать и склеить любимые стихи.
• Предложите студентам сделать доклады поэтов. Они могут написать официальный отчет о поэте, а затем провести презентацию, включающую одно или несколько стихотворений поэта.
• Опубликовать стихотворение дня (или недели). Или, для старшеклассников, пусть каждый ученик по очереди выберет стихотворение дня или недели и представит его классу вместе с небольшой информацией о поэте.
• Не забудьте отпраздновать День национальной поэмы в кармане 14 апреля (прямо в середине Месяца национальной поэзии). Поощряйте студентов носить с собой свои стихи и делиться ими. Сделайте это мероприятие для всей школы, предлагая бесплатные подарки / призы детям, которые приносят стихи, и устраивая мероприятия по чтению стихов.
• И, наконец, стихотворение «Приглашение» Шел Сильверстайн — хорошее стихотворение, которое можно взорвать на копировальном аппарате и повесить на двери своего класса.

31 Увлекательные стихи для старшей школы Класс английского языка

Поделиться — это забота!

Как учитель английского языка, мне знакомо чувство, когда я пытаюсь найти стихи для школьных классов английского языка, которые привлекают учеников и , что позволяет мне обучать важным навыкам.Мы все знаем, что студентов заинтересованы, — это половина дела, верно? Эти стихи для анализа — это предложения для вашего класса, основанные на участии учеников в моих собственных классах. Если что-то работает, хочу поделиться!

Я не верю в тезис «подростки ненавидят поэзию». Ой, давайте приготовимся… впереди стихов . Нет. Напротив, я считаю поэзию доступной, отправной точкой для обучения студентов анализировать сложные тексты и отвечать на них.Прежде чем предположить, что проблема в моих учениках, я должен спросить о моем подходе и о стихах, которые я им скармливаю.

Проверьте это: Джейсон Рейнольдс утверждает, что поэзия может помочь студентам полюбить литературу.

Как анализировать стихи с учениками средней школы

Прежде чем мы перейдем к эпическим стихотворениям для средней школы (или средней школы!) Списка классов английского языка, давайте сделаем паузу и поговорим о том, как научить учеников читать стихи. В зависимости от класса и целей урока я использую разные подходы к анализу стихов.Отличный способ начать анализ поэзии — это прочитать «Введение в поэзию» Билли Коллинза и рассказать о роли писателя и читателя .

Метод, который вы используете для обучения студентов при чтении и / или анализе стихотворения, зависит от вашего класса и целей урока. Над какими навыками вы сейчас работаете? Как это стихотворение вписывается в более широкий кругозор вашего подразделения? Может быть, вы хотите использовать более ориентированный на запросы, органический подход к поэтическому анализу (мой любимый), или, может быть, вашим ученикам нужно немного больше внимания и структуры.Вот несколько моих любимых стратегий анализа стихов в классе.

Стратегии чтения и анализа стихов

Чтение стихотворения с гидом:

Для этого подхода прочитайте стихотворение вслух вместе со студентами. Дайте ученикам что-нибудь конкретное, чтобы отметить текст, и сделайте паузу для парных или групповых обсуждений. Вы хотите, чтобы учащиеся перешли от базовых знаний к пониманию организованности и стиля. Эта стратегия хорошо сочетается с цветовым кодированием стихотворения для осмысленной дикции, образов и образного языка.Я считаю, что лучше всего использовать подход «я замечаю… мне интересно…», избегая предписывающего «преподавания» стихов для старшеклассников. Вы хотите, посредством управляемого чтения и пометки текста, позволить учащимся «открывать» значение, используя вопросы и вопросы, чтобы выяснить, как детали способствуют большему значению.

Выберите ОДИН и аргументируйте:

После того, как вы выбрали стихотворения для анализа старшеклассниками, может возникнуть соблазн сосредоточиться на ВСЕМ. Замедлите свой бросок.Вот как учителя могут испортить стихи (или любое чтение, если на то пошло) для учеников. Иногда лучше меньше, да лучше. Прочтите стихотворение, попросив студентов отметить только ОДНУ деталь в каждой строфе (или выберите количество строк для чтения, прежде чем делать паузу). Эта стратегия работает, потому что if заставляет учащихся учитывать, какие наиболее важные детали в каждой строфе или диапазоне строк. Затем обсуждение протекает естественным образом, поскольку учащиеся должны защищать свой выбор, объясняя почему.

TPCASTT (Старое, но хорошее):

Эта хорошо известная стратегия поэтического анализа похожа на многослойный бутерброд, в котором учащихся просят обдумать значение названия, перефразировать части стихотворения своими словами, подумать о словах и их коннотациях или подразумеваемых значениях, подумать о отношение автора / читателя (a.к.а. настроение и тон), продумайте любые изменения в значении, тоне и т. д., а затем вернитесь, чтобы пересмотреть название и его значение.

Напишите суть (краткая стратегия):

Эта стратегия подходит как для стихов, так и для длинных художественных / документальных текстов. Идея состоит в том, что учащиеся будут разбивать текст на части (для этой цели, естественно, подходят разделы). После прочтения каждого фрагмента попросите студентов написать краткое изложение этой части текста из одного предложения. В конце попросите учащихся составить предложения, чтобы получить полное изложение текста.Это отличный способ рассказать об интересных деталях и общем значении и послании, а также о навыках составления резюме. Следующим отличным шагом, который следует из этой стратегии, является стратегия «Резюме-ответ». После написания четкого и представительного резюме стихотворения студенты напишут ответ в дневнике. Вы можете попросить их списать строчку из стихотворения, написать автору стихотворения, написать о теме или идее в стихотворении или написать о личных / социальных связях со стихотворением.

Текстовый ответ наставника:

Один из моих любимых способов использования стихов в старших классах (и слэм-поэзии) — это когда ученики читают, обсуждают на сократовском семинаре и пишут свои собственные подражания.Стихи — отличные наставнические тексты! Это также вызывает органичную дискуссию о образном языке, выборе слов и стиле.

QFT (Стратегия расследования):

Это забавная стратегия, в которой есть правила.

• Как небольшая группа, задайте как можно больше вопросов в течение следующих 5 минут!
• Используйте ПОЛНОЕ время!
• Запишите каждый вопрос на заметке.
• Не останавливайтесь , чтобы отвечать, судить или обсуждать вопросы.
• Запишите каждый вопрос в точности так, как он сформулирован.
• Превратите любое утверждение в вопрос.

Предпосылка этой стратегии состоит в том, что учащимся нужно дать время и место, чтобы задавать вопросы. Студенты в небольших группах (3-4 человека) вместе читают стихотворение. Затем вооружите каждую группу стопкой стикеров и убедитесь, что они знают (и соблюдают) нормы. Установите таймер и попросите учащихся сгенерировать как можно больше вопросов о стихотворении за это время. При желании вы можете настроить это в несколько разных раундов, переходя от общих вопросов по тексту к более конкретным вопросам по тексту.Для второго раунда вы должны снова установить таймер (возможно, на меньшие временные рамки) и уделить более конкретное внимание, например, «авторскому стилю» или «образному языку». Вы даже можете использовать картинку или короткое видео, чтобы побудить к новому кругу вопросов. Затем, когда учащиеся проведут мозговой штурм, попросите их разобрать вопросы. Вы можете сортировать по открытым и закрытым вопросам, вы можете попросить их определить, какие вопросы являются вопросами более высокого или более низкого уровня, или вы можете отсортировать их по наиболее интересным и интересным вопросам.предсказуемо.

На этом этапе вы можете попросить каждого учащегося выбрать 1-2 вопроса для ответа в качестве домашнего задания.

Вы также можете попросить каждую группу составить повестку дня для обсуждения, выбрав определенное количество наводящих на размышления вопросов для обсуждения на следующий день урока. Вы можете попросить каждую группу опубликовать главные вопросы в блокноте и использовать его для обсуждения всего класса и / или ответа на стихотворение в журнале.

Можете ли вы сказать, что я люблю эту стратегию ?!

ЭПИЧЕСКИЙ СПИСОК: СТИХИ ДЛЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ

Этот список стихов для школьного класса английского языка содержит некоторые из моих любимых, в которых смешаны стили и движения, но с акцентом на интересные идеи.Темы, которые находят отклик у студентов, стихи, написанные доступным, но «крутым» способом… это стихи, которые я люблю. Студенты могут относиться к этим стихам благодаря их честности, тематическим идеям и универсальным истинам. Более того, эти стихи хорошо сочетаются с описанными выше стратегиями, а также со станциями для чтения в классе английского языка.

• Татуировка Теда Кузера → Это стихотворение почти прошло «весь путь» в моем конкурсе стихов «Мартовское безумие». Студентам понравилась прямолинейность стихотворения, но они также обсудили символическое значение «татуировки» и то, как наш опыт — невидимые татуировки.Кроме того, они довольно хорошо обсудили человеческую склонность выносить суждения, говоря о точке зрения рассказчика в стихотворении.
• Wheels от Джима Дэниэлса → Идея двигаться вперед вместо того, чтобы оставаться в прошлом, — это идея, которую подростки могут отстать, особенно мои второкурсники, которые хотят попрощаться со своим детством и взять на себя растущие обязанности и свободы. Вы должны обратить внимание студентов на использование автором синтаксиса, аллитерации и повторения.
• Громкая музыка Стивена Добинса → Для большинства моих студентов музыка = жизнь, поэтому им нравится это стихотворение о том, что музыка является универсальным человеческим языком.Вы хотите привлечь внимание студентов к тому, как автор использует разделение строк, сравнения и символику в последних четырех строках.
• Не уходи в эту спокойную ночь Дилан Томас → Ритм этого стихотворения делает его одним из моих любимых, с акцентом на жизнь и смерть. Студенты сразу же улавливают световую символику и с удовольствием распаковывают это стихотворение.
• Ода грязи Шэрон Олдс → По сути, стихотворение о природе, с прекрасными и заставляющими задуматься метафорами, к тому времени, когда кто-то заканчивает его читать, размышления обращаются к более глубоким вопросам, таким как равенство людей, несмотря на их различия и никогда не завершение жизненного цикла.
• Ричард Бротиган, ты такая красивая, что идет дождь → Это стихотворение о гораздо большем, чем красота Марсии, которую студенты захотят обсудить при первом прочтении. Обратите внимание студентов на сравнение и использование ассонанса в строках 4–5, чтобы установить тон.
• «Как слушать» Майор Джексон → Сравнение вступительной строки этого стихотворения помогает студентам представить себе идею внимательного слушания, которую майор Джексон хочет подчеркнуть. Студенты должны замечать повторение и полисиндетон и думать о значении мелких деталей каждого дня.
• «Счастье» Джейн Кеньон → В этом стихотворении искусно использована персонификация, чтобы воплотить в жизнь абстрактную идею счастья. Интересно, что в первой части стихотворения не человек в поисках счастья, а счастье в поисках человека. Студенты также должны заметить сдвиг в конце стихотворения, чтобы показать универсальность счастья, то, как оно приходит ко всем. Вопрос в том, будет ли оно признано и получено и в каком виде появится?
• Eating Poetry by Mark Strand → В этом стихотворении потребление стихов меняет рассказчика и раскрывает его дикую сторону.Студенты должны рассмотреть роль библиотекаря по сравнению с рассказчиком. В чем разница между окружением слов и их изменением?
• «Надежда» — это вещь с перьями от Эмили Дикинсон → Эмили Дикинсон берет абстрактную идею «надежды» и сравнивает ее с птицей, подчеркивая, что надежда существует.
• Честное стихотворение Руди Франциско → Это одно из моих любимых стихотворений для старшеклассников! Причудливая исповедь, это стихотворение привлекает слушателей своей подлинностью.Хотя это стихотворение привлекает на интуитивном уровне, многие признания говорящего также имеют символическое значение.
• Альберто Риос «Когда дарить — это все, что у нас есть» → В этом стихотворении прославляется то, что люди объединяются благодаря щедрости, делая мир лучше.
• Чудеса Уолта Уитмена → Это стихотворение имеет религиозный подтекст, поскольку автор говорит о том, что все аспекты творения чудесны. Жизнь — это чудо.
• «На станции метро» Эзры Паунда → Это стихотворение, состоящее всего из двух строк, по-прежнему впечатляет.Вы можете познакомить студентов с идеей стихотворения «Имажинист». Управляющий образ в этом стихотворении — анонимные лица в виде опавших лепестков. Подумайте, как автор использует жесткие звуки, почему изображение природы выбрано для такого промышленного помещения и почему лица описываются как призраки.
• Из Milk & Honey by Rupi Kaur → Трудно выбрать фаворит из этой работы, в которой иллюстрация сочетается с поэзией. Щелкните ссылку, чтобы получить копию этих стихов для своей школьной библиотеки, или выполните поиск изображений в Google, чтобы найти свои любимые.
• «Черный Санта-Клаус» Эллисон Джозеф и / или «Смерть Санта-Клауса» Чарльза Харпера Уэбба → В зависимости от аудитории одно или другое стихотворение Санта-Клауса может работать лучше (или попросите учащихся прочитать их оба!).
• Drum Dream Girl, автор — Маргарита Энгл → Это стихотворение навеяно реальной девушкой, которая бросила вызов табу Кубы в отношении женщин-барабанщиков. Это стихотворение, которое легко читать и ценить, читать и обсуждать гендерные вопросы и равенство.
• «Один сегодня» Ричарда Бланко → Это стихотворение было написано для инаугурации Барака Обамы.Таким образом, в нем есть темы патриотизма и прославляется «повседневная» сила американцев как коллективного целого — МЫ — свет, и узы гражданства объединяют нас.
• Манифест лирического селфи Бекки Клэйвер → Это стихотворение исследует влияние эгоизма, предполагая, что смотреть внутрь неестественно и приводит к разрушению.
• The Facebook Sonnet by Sherman Alexie → В том же духе, что и в последнем стихотворении, это стихотворение ставит под сомнение ценность социальных сетей, утверждая, что они уводят нас в прошлое, заставляют нас действовать фальшиво и стирают грань между публичным и частным.Хотя большинство студентов не используют Facebook, это стихотворение применимо к любым популярным для них социальным сетям.
• Автобиография для пятого класса Риты Дав → Это стихотворение написано о фотографии. Отличное задание для учеников — написать фотографию из своего детства, думая о деталях, которые видны и невидимы на изображении / моменте.
• «Если они придут за нами» Фатима Асгар → Это стихотворение особенно актуально в современном обществе. Автор проводит параллели с Холокостом, помогая читателю усомниться в последствиях игнорирования уроков истории.Учащимся может потребоваться поискать незнакомый язык, и вы захотите спросить их, почему автор, возможно, решил НЕ использовать знаки препинания или заглавные буквы.
• Америка — Клод Маккей → Это стихотворение написано в форме шекспировского рифмующегося сонета с тремя катренами и двустишием. Интересно рассмотреть изображение автора того, как он находится в оскорбительных отношениях с Америкой.
• Копание Симуса Хини → Автор стихотворения копается в истории своей семьи и искусно использует звуки.Интересно рассмотреть, как автор продолжает семейную традицию земледелия, но с разницей. Он копается в почве слов и выращивает идеи.
• At the Gym by Mark Doty → Это стихотворение берет обычное занятие, поход в спортзал, и трамплин для более глубоких идей, таких как человеческое стремление к власти и контролю, тщеславие и уязвимость перед лицом бремени.
• «Тем не менее, я поднимаюсь» Майя Анджелоу → Это стихотворение воодушевления, в котором есть ритм и интерес, которое создает напряжение между говорящим и аудиторией, когда говорящий «поднимается» над препятствиями и суждениями.Нажмите на ссылку, если вам нужны готовые планы уроков и ресурсы для сочетания этого стихотворения с одноименной песней Тупака.
• «Ничто, золото не может остаться» Роберта Фроста → Это короткое рифмованное стихотворение проходит полный круг, возвращаясь последней строкой к начальному изображению слова «золото». Здесь есть намек на Эдем и общая идея о том, что совершенство и красота временны перед лицом времени и природы.
• Обычные вещи Кристофера Кондрича → Это статуя или комментарий к законам об оружии? Автор использует 10 «обычных вещей», чтобы прокомментировать жизнь vs.смерть и люди как оружие.
• Ложь, которую я рассказываю Сары Борхас → Это стихотворение в прозе об историях, которые мы любим рассказывать сами себе. Истина относительна.
• «Почему влюбиться — это как владеть собакой» Тейлора Мали → В этом стихотворении проводится общее сравнение между владением собакой и любовными отношениями, проводя много юмористических и интересных параллелей между ними.

Надеюсь, что вы нашли в этом списке стихотворение (или два или три), которые вам понравятся.

Буду рад встретиться с вами в комментариях! В каком классе ты учишься и где? Какое из этих стихотворений вам больше всего нравится? Как вы будете использовать эти стихи и / или стратегии в классе?

Бесплатное руководство по обучению поэзии шлема!

И, наконец, в качестве огромного спасибо за чтение моего блога, я собрал бесплатное руководство по созданию ажиотажа для слэм-поэзии.Независимо от того, впервые ли вы играете в слэм-поэзию или преподаете ее в течение многих лет, я буду рад, если вы посмотрите и загрузите ее сегодня!

Поделиться — это забота!

Преподавание предметов с использованием поэзии

Есть много способов дать учащимся запоминающийся контекст для вашей предметной области обучения. Чтение вслух части дневниковой записи, писем, написанных солдатами семье и друзьям, рассказа, исторического романа, эссе, газетной статьи или стихотворения, может помочь учащимся представить и визуализировать информацию, которую нужно усвоить.Я предлагаю учащимся стихи, чтобы они могли выучить и запомнить содержание вашего предмета, а также помочь сформировать сильных читателей и мыслителей.

Дж. Патрик Льюис читает «Хромосомную поэму»

Преимущества использования поэзии для обучения содержанию

Сборник стихов по истории, географии, естествознанию и математике — это первый шаг к привнесению человеческого фактора и личного, часто юмористического оттенка в изучаемые темы. Это помогает учащимся сохранять информацию и словарный запас — теперь у них есть яркие и / или юмористические мысленные образы, которые создают связи в памяти.

Во-вторых, стихи короткие и затрагивают суть темы. Вы можете использовать стихотворение, чтобы связать учащихся с темой вашего контента мощным и запоминающимся образом. Например, «Хромосомная поэма» — это замечательный способ запомнить некоторые черты, за определение которых отвечают хромосомы. Затем, по мере того, как учащиеся узнают больше об этих темах, они связывают новую информацию со своей собственной жизнью и устанавливают связи с другими текстами и опытом.

В-третьих, и, возможно, самое важное, поэзия помогает студентам исследовать важные проблемы в области вашего контента, проблемы, которые выходят за рамки классной комнаты в их жизнь, сообщества и мир.Этот том содержит стихи о войне, иммиграции, стихийных бедствиях и технологиях, которые обязательно вызовут оживленные дискуссии, которые могут улучшить содержание, которое вы преподаете. Именно этот выход за рамки фактов — установление связей, анализ информации и создание нового понимания — позволяет учащимся «вникнуть» в ваш предмет и увидеть его актуальность для их жизни и своего мира.

Использование стихов для постановки вопросов — ключевая идея обучения, которая побуждает студентов думать, опираясь на факты по теме.Я рекомендую поднимать вопросы везде, где это возможно, потому что вопросы побуждают студентов использовать собранные факты для создания нового понимания и развития социальной и общественной ответственности.

Быстрая и простая процедура использования стихов в вашем классе

За четыре или пять минут вы можете прочитать вслух Хромосомную поэму Дж. Патрика Льюиса (PDF) или послушать, как он читает, и провести короткое обсуждение со студентами, которое может поднять ключевые вопросы, которые помогут им изучить тему. Вот простая процедура, которая поможет вам начать работу:

1. Сделайте прозрачную пленку стихотворения и достаточно копий, чтобы пары могли поделиться.
2. Раздайте копии партнерам и поместите стихотворение на диапроектор. Прочтите это вслух дважды.
3. Предложите студентам записать свой немедленный ответ, отмечая слова и фразы, которые приходили им в голову, когда вы читали вслух.
4. Предложите учащимся обменяться мыслями со своими партнерами. Затем попросите пары поделиться своими выводами со всем классом.
5. Попросите студентов записать в свои тетради связи, которые они установили с вашим предметом, проблемы, поднятые в стихотворении, или любые идеи по конкретной теме, которые стихотворение помогло им понять.

Когда вы будете готовы выйти за рамки этой краткой, но эффективной схемы, вы можете предлагать студентам идеи для проектов и написания.

За или против генной инженерии
Вот один мини-урок естествознания с использованием «Хромосомной поэмы», которую вы можете попробовать. Используйте «Поэму о хромосомах» как трамплин для изучения противоречий вокруг генной инженерии фруктов и овощей. Найдите информацию в Интернете, опросите взрослых и сверстников и используйте собранные вами данные, чтобы занять позицию за или против генной инженерии фруктов и овощей.Превратите ваши данные в абзац с мнением или письмо редактору местной газеты.

Использование вопросов и тем для понимания
В дополнение к темам, которые вы преподаете, стихотворение для преподавания в областях содержания: 75 мощных стихотворений для улучшения ваших уроков истории, географии, науки и математики затрагивает вопросы и темы, которые являются частью нашей сегодняшней жизни. Попросите учащихся связать тему или проблему со стихотворением, а затем объяснить, как они пришли к этой связи, побуждает их использовать факты и детали, размышляя на высоком уровне.

Один из способов начать включение вопросов и тем — раздать их список студентам; см. мой примерный список ниже. Разделите учащихся на пары и предложите им связать одно или несколько стихотворений с вопросом или темой. Объясните, что партнеры должны будут рассказать классу о своих связях и поддержать их подробностями из стихотворений. Обратите внимание, что некоторые стихи относятся к двум вопросам или темам.

Темы и вопросы, затронутые в книге

• Война / Смерть
• Расизм
• Дискриминация
• Права человека
• Правосудие / несправедливость
• Холокост
• Изменить
• Иммиграционная служба
• Семья
• Катастрофы
• Экология
• Сохранение воздуха на Земле
• Генная инженерия
• Чудеса природы
• Разведка
• Изменения погоды
• Evolution
• Биология
• Исследование космоса

Дополнительные идеи о том, как преподавать содержание с помощью научных стихов, см. В документе «Идеи написания научных работ для студентов» (PDF).

Эта статья является отрывком из книги Лауры Робб и Дж. Патрика Льюиса « стихотворений для преподавания в предметных областях: 75 мощных стихотворений для улучшения ваших уроков истории, географии, науки и математики» .

    (Ãëàâû èç ðîìàíà «Ùèò Ñâàðîãà»)

 «Òîò, êòî íå óáèâàåò íàñ,
äåëàåò íàñ ñèëüíåå»
               
Ôðèäðèõ Íèöøå, íåìåöêèé ôèëîñîô.

Ãëàâà 9. Â êîíòåéíåðå

«Åñòü â Ðîññèè ñâÿòûå ìåñòà,
Åñëè äðóã òåáÿ â ãîðå êèíåò,
Åñëè âäðóã íà äóøå ïóñòîòà,
Òû ïîéäè, ïðèëîæèñü ê ñâÿòûí养
Þëèÿ Äðóíèíà, ðóññêàÿ ïîýòåññà.

1.
 ïîëîâèíå âîñüìîãî óòðà Ðóñà îêàçàëàñü íå â ïîëèöåéñêîì ó÷àñòêå, ÷òî áûëî áû íå ñàìûì õóäøèì âàðèàíòîì â ñîáûòèÿõ, ðàçâèâàþùèõñÿ ñòîëü ñòðåìèòåëüíî, à â ïîäâàëå êàêîãî-òî îñîáíÿêà íà ìîðñêîì ïîáåðåæüå, êóäà å¸ ïðèâåçëè â êðûòîì ôóðãîíå â íàðó÷íèêàõ è ñ çàâÿçàííûìè ãëàçàìè. Îíà ñëûøàëà øóì âîëí. Ïîìèìî ïðî÷åãî å¸ óñûïèëè õëîðîôîðìîì, è áîëüøóþ ÷àñòü ïóòè àðåñòîâàííàÿ ïðåáûâàëà â áåññîçíàòåëüíî ñîñòîÿíèè.
Ìûñëåííî Ðóñà ïðåäñòàâèëà ñåáå íåñ÷àñòíûõ ñòàðèêîâ Áîðîâñêè, ïåðåæèâøèõ íåîæèäàííûé íàë¸ò ïîëèöèè íà ñâîþ êâàðòèðó è àðåñò æåíùèíû, êîòîðàÿ òîëüêî ÷òî ðàçãîâàðèâàëà ïî òåëåôîíó ñ Âîðîíöîâûì. Âîçìîæíî, èõ è ñåé÷àñ äîïðàøèâàþò, ÷òî íåáåçîïàñíî äëÿ ïîæèëûõ ëþäåé ñî ñëàáûì çäîðîâüåì. Æàëü èõ, íå äîâåëè áû äî èíôàðêòà…
«Íåóæåëè ýòî áóíêåð ÖÐÓ, â êîòîðîì ìåíÿ ïîäâåðãíóò ïðåäâàðèòåëüíûì äîïðîñàì?» – ïîäóìàëà Ðóñà. Ê ñ÷àñòüþ, äóìàòü åé ïîêà íå çàïðåòèëè.
«×òî îíè ìîãóò ìíå ïðåäúÿâèòü?» – ðàçìûøëÿëà îíà: «Àìåðèêàíñêèé ïàñïîðò íà èìÿ Ýëèçàáåò Äæîíñîí – ïîäëèííûé, à íàéòè ýòó ðåàëüíî ñóùåñòâóþùóþ äàìó áóäåò âåñüìà íåïðîñòî».
Êàëþæíûé êàê-òî îáìîëâèëñÿ, ÷òî àìåðèêàíêà, ïîä èìåíåì êîòîðîé Ðóñà ïîÿâèëàñü â Çàïàäíîé Ãåðìàíèè, âåñüìà íåçàâèñèìàÿ äàìà è, ïîõîðîíèâ ìóæà-ìèëëèîíåðà, íàõîäèòñÿ â íàñòîÿùåå âðåìÿ ãäå-òî â Òèáåòå, èçó÷àåò âîñòî÷íóþ ìåäèöèíó èëè ÷òî-òî â ýòîì ðîäå. Òèáåò òåïåðü ïîëíîñòüþ êîíòðîëèðóåòñÿ êèòàéñêèìè âëàñòÿìè , êîòîðûå èç-çà êîíôëèêòà ñ Òàéâàíåì  îñîáåííî íåòåðïèìû ê àìåðèêàíöàì, æ¸ñòêî ïðåñåêàÿ âñÿêóþ äåÿòåëüíîñòü íà ñâîåé òåððèòîðèè íå òîëüêî àãåíòîâ ÖÐÓ, íî è ëþáûõ, äàæå áëàãîòâîðèòåëüíûõ îðãàíèçàöèé. Âïðî÷åì, èç âñåõ ìåæäóíàðîäíûõ è òåì áîëåå áëàãîòâîðèòåëüíûõ îðãàíèçàöèé, çàðåãèñòðèðîâàííûõ â ÑØÀ, òàê èëè èíà÷å «òîð÷àò óøè ÖÐÓ».
Äåòàëüíî ïðîàíàëèçèðîâàòü ñèòóàöèþ, â êîòîðîé îíà îêàçàëàñü, Ðóñà òàê è íå óñïåëà. Çàãðåìåë æåëåçíûé çàñîâ è â áóíêåð èëè êàìåðó, ñîâåðøåííî íå âàæíî êàê íàçûâàåòñÿ ýòî íåóþòíîå ïîìåùåíèå ñ øåñòüþ áåòîííûìè ïîâåðõíîñòÿìè – ñòåíû, ïîë è ïîòîëîê, âîøëè ïÿòåðî ìóæ÷èí è ïîæèëàÿ æåíùèíà. Ýòî áûëà ôðàó Áåðòà Ðóäåëü. Âçãëÿä å¸ õîëîäíûõ ñåðûõ ãëàç òàê è ñâåðëèë ïëåííèöó, ñ ðóê êîòîðîé êîòîðîé íå ñíÿëè íàðó÷íèêîâ.
×òî êàñàëîñü ìóæ÷èí, òî äâîå èç íèõ áûëè åé õîðîøî çíàêîìû. Áåçðóêèé ãîñïîäèí ñ èçóðîäîâàííîé øðàìîì ëåâîé ïîëîâèíîé ëèöà – ýòî, êîíå÷íî æå, áûâøèé ëåãèîíåð ýñòîíñêèõ «Âàôôåí-ÑÑ» Àëåêñ Ìÿàãå, ñêðûâàþùèéñÿ îò çàñëóæåííîãî íàêàçàíèÿ ïîä ëè÷èíîé àìåðèêàíñêîãî æóðíàëèñòà Àðíîëüäà Áàëòèìîðà. Ïî ñîâìåñòèòåëüñòâó Áàëòèìîð, ðàçóìååòñÿ, àãåíò ÖÐÓ, êàê è åãî ñòàðøèé òîâàðèù, ìèñòåð Íèëüñåí.  í¸ì ñðàçó âèäíî áîëüøîãî ïðîôåññèîíàëà ïî ÷àñòè ðàçâåäêè.
Âïðî÷åì, è ýòîò ïîæèëîé, íî åù¸ êðåïêèé è êðàñèâûé ìóæ÷èíà â äîáðîòíîì øòàòñêîì êîñòþìå ñåðîãî öâåòà è áåëîé ñîðî÷êå áåç ãàëñòóêà åé òîæå èçâåñòåí – ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïàìÿòü íà ëèöà…
«Èçâèíèòå, ÷òî ñðàçó íå ïðèçíàëà âàñ, ãåðð Íàãåëü», – åäâà íå âûñêàçàëà ñâîèõ ìûñëåé âñëóõ, óçíàâ â ýòîì ÷åëîâåêå áûâøåãî ãðóïïåíôþðåðà ÑÑ Ãóñòàâà Íàãåëÿ – îòöà Àäîëüôà, êîòîðîãî âèäåëà îäèí ëèøü ðàç â êîíöå ìàðòà 1945 ãîäà, êîãäà ìîëîäîé Íàãåëü âîçèë å¸ íà âèëëó ïîä Áåðëèí, ÷òîáû ïîçíàêîìèòü ñâîþ íåâåñòó ñ ðîäèòåëÿìè.
Ñ òåõ ïîð ñòàðøèé Íàãåëü èçìåíèëñÿ íåçíà÷èòåëüíî è ïðàêòè÷åñêè íå ïîñòàðåë, îñòàâàÿñü â ñâîè øåñòüäåñÿò ñ ëèøíèì ëåò âñ¸ åù¸ êðåïêèì è âèäíûì ìóæ÷èíîé. Åù¸ ïðè ïåðâîé âñòðå÷å Ðóñà çàìåòèëà, ÷òî Àäîëüô áûë ïîõîæ íà ìàòü è çàìåòíî óñòóïàë îòöó ïî «âñåì ïàðàìåòðàì».
Äâîå äðóãèõ ìóæ÷èí áûëè åé íå çíàêîìû. Òîò, êîòîðîãî ôðàó Áåðòà äåðæàëà ïîä ðóêó, áûë â øòàòñêîì êîñòþìå è ïî âîçðàñòó ñàìûì ñòàðøèì â ýòîé ï¸ñòðîé êîìïàíèè, ïðèøåäøåé ïîñìîòðåòü íà ïëåííèöó.
«Íå êàâàëåð ëè ò¸òè Áåðòû, äàâíî îïëàêàâøåé ñâîåãî Îòòî Ðóäåëÿ, îñòàâøåãîñÿ çàùèùàòü Âèòáóðã îò ñîâåòñêèõ òàíêîâ è ñëîæèâøåãî ãîëîâó â íåðàâíîì áîþ?» – ïîäóìàëà Ðóñà è íåâîëüíî óñìåõíóëàñü â îòâåòíîì âçãëÿäå ôðàó Áåðòå.   
Ïÿòûì ïîñåòèòåëåì áóíêåðà áûë òàê æå íåçíàêîìûé åé ìóæ÷èíå â ôîðìå ñòàðøåãî îôèöåðà ïîëèöèè. Îí âíèìàòåëüíî îñìîòðåë ñâîé òðîôåé è îáðàòèëñÿ ê Ãóñòàâó Íàãåëþ, êîòîðîãî íàçâàë ñîâåðøåííî äðóãèì èìåíåì:
– Îõîòà óñïåøíî çàâåðøåíà, ãåðð Ìåíäîñà. Âîò âàøà äîáû÷à, – îôèöåð ïîëèöèè óêàçàë ïàëüöåì íà Ðóñó, –  çà êîòîðóþ ïîëàãàþòñÿ ïðåìèàëüíûå. Íå ìîëîäàÿ, îäíàêî, ÷åðòîâñêè «õîðîøåíüêàÿ êîøå÷êà»! – íå ñêðûâàë ñâîåãî âîñõèùåíèÿ ïîëèöåéñêèé. – Íåò, ïîæàëóé äàæå «òèãðèöà»! – âîâðåìÿ ñïîõâàòèëñÿ, ïðèêèäûâàÿ ñóììó ïðåìèàëüíûõ, êîòîðûå îæèäàë îò çàêàç÷èêà, íîñèâøåãî òåïåðü èñïàíñêóþ ôàìèëèþ Ìåíäîñà. – Ðàçáèëà íàðó÷íèêàìè ãîëîâû ìîèì ðåáÿòàì. Äåéñòâîâàëà ïðîôåññèîíàëüíî, êàê êàñòåòîì.  ãîðÿ÷êå îíè ïðåñëåäîâàëè å¸, îäíàêî òåïåðü îáà â ãîñïèòàëå, ãäå èì çàøèâàþò ðàíû. Ó ñàìîé ëèøü îáîäðàíû ïàëüöû, äà ññàäèíà íà âèñêå. Åé áîãó, çàïà÷êàííàÿ êðîâüþ îíà âîçáóæäàåò åù¸ áîëüøå! Åñëè âäðóã ïåðåäóìàåòå, ÿ âîçüìó å¸ ê ñåáå, –  óõìûëüíóëñÿ îôèöåð, ðàññìàòðèâàÿ Ðóñó íàãëûìè ðûæèìè ïðóññêèìè ãëàçàìè, öâåòîì íàïîìèíàâøèìè òàðàêàíî⠖ âñ¸ òåõ æå ïðóññàêîâ, çàïîëîíèâøèõ Åâðîïó ïîëå âîéíû. 
– Òâîè ïàðíè, Âèëüãåëüì, ñðàáîòàëè ÷¸òêî. Íå çàáóäü íàãðàäèòü èõ ïðåìèàëüíûìè è ïîáåñïîêîéñÿ î òîì, ÷òîáû îíè íå ðàñïóñêàëè ÿçûêè ïî ïîâîäó ýòîé àìåðèêàíêè. Ÿ íå áûëî, òû ïîíÿë ìåíÿ? – íàðî÷èòî íà «òû», êàê áîññ, çíàþùèé ñåáå öåíó, îáúÿñíÿë ñèòóàöèþ îôèöåðó ïîëèöèè ãåðð Íàãåëü, èìåâøèé ïàñïîðò íà èìÿ ñåíüîðà Ìåíäîñû. – È îá ýòèõ ñòàðèêàõ Áîðîâñêè íå çàáûâàé. Çàòêíè èì ðòû, ÷òîáû íå áîëòàëè ëèøíåãî è ïðåêðàòèëè ïèñàòü â Âîñòî÷íóþ Ãåðìàíèþ ñâîåé ðîäñòâåííèöå. Òîãäà áóäåò ïîëíûé ïîðÿäîê, êàê ãîâîðÿò íàøè äðóçüÿ àìåðèêàíöû:  «All right!». À ïðåìèàëüíûå ïîñòóïÿò íà òâîé áàíêîâñêèé ñ÷¸ò. Íå îáèæó.
– Áëàãîäàðþ âàñ, ãåðð Ìåíäîñà, âû âñåãäà îòëè÷àëèñü ùåäðîñòüþ. Ãîòîâ âûïîëíèòü ëþáîå âàøå ïîðó÷åíèå. Âñ¸, ÷òî â ìîèõ ñèëàõ! – íå ñêðûâàÿ ÷óâñòâà ãëóáîêîé ïðåäàííîñòè ùåäðîìó ïîêðîâèòåëþ, êîòîðûé â àâãóñòå ñîðîê ïÿòîãî ãîäà ñ ïîìîùüþ ñâîèõ íîâûõ àìåðèêàíñêèõ äðóçåé  âûòàùèë áûâøåãî ãàóïòøòóðìôþðåðà èç ëàãåðÿ íåìåöêèõ âîåííîïëåííûõ íà òåððèòîðèè Âîñòî÷íîé Ãåðìàíèè.      
«Ôàìèëèÿ èñïàíñêàÿ. Ïî-âèäèìîìó, ïðîæèâàåò â Àðãåíòèíå, êóäà ìåíÿ õîòåë óâåçòè Àäîëüô, à â Ãåðìàíèè áûâàåò ÷àñòî, îäíàêî íå õî÷åò ñâåòèòüñÿ ïîä íàñòîÿùåé ôàìèëèåé», –  ïîäóìàëà Ðóñà, ñ íåïðèÿçíüþ ïîñìîòðåâ íà ñòàðøåãî Íàãåëÿ.
– Êàê ñìîòðèò! – óñìåõíóëñÿ Íàãåëü. – Ýòó ôðàó, – ñ âèäîì ïîáåäèòåëÿ îí ïîñìîòðåë íà Ðóñó, – ÿ çàáèðàþ ñ ñîáîé.
– Íå ìåøàëî áû å¸ äîïðîñèòü, – çàìåòèë Íèëüñåí. – Âíå ñîìíåíèé, îíà àãåíò ÊÃÁ. Ïîëàãàþ, íàì ñëåäóåò âûÿñíèòü, ÷òî ýòà äàìà, çàñëàííàÿ â Ãåðìàíèþ ïîä èìåíåì Ýëèçàáåò Äæîíñîí, çäåñü äåëàåò? Çà÷åì åé ïîíàäîáèëñÿ áðèòàíñêèé ãåíåðàë Ðè÷àðäñîí? Êñòàòè, ëåäè Ýëèçàáåò, ñòàíó âàñ òàê íàçûâàòü èç óâàæåíèÿ ê âàøåé ñòîéêîñòè è êðàñîòå, õîòèòå óçíàòü, ÷òî ïðèêëþ÷èëîñü ñ ñýðîì Ðè÷àðäñîíîì ïîñëå âàøåãî èñ÷åçíîâåíèÿ?
Ðóñà ìîë÷àëà, õîòÿ ñóäüáà Ðè÷àðäñîíà – ãåíåðàëà âðàæäåáíîé àðìèè, îäíàêî ÷åëîâåêà ïîðÿäî÷íîãî, áûëà åé íå áåçðàçëè÷íà. Åé áûëî æàëü Äæîðäæà. Ðàññ÷èòûâàÿ âñòðåòèòüñÿ ñ Âîðîíöîâûì, îíà ïîêà íå çíàëà – ñòîèò ëè åìó ðàññêàçàòü î ãåíåðàëå, êîòîðûé áûë çíàêîì ñ Ëàòîé è æèë ñ íåé â òå÷åíèå ïîëóãîäà, êàê ñ æåíîé?
– Ìîë÷àíèå – çíàê ñîãëàñèÿ, – íå äîæäàâøèñü îòâåòà, ðåøèë Íèëüñåí. – Ñýð Ðè÷àðäñîí âðåçàëñÿ íà ñâîåé ìàøèíå â äåðåâî è ïîâðåäèë ãîëîâó. Âïðî÷åì, âíà÷àëå îí å¸ ïîòåðÿë èç-çà âàñ è ïîì÷àëñÿ î÷åðòÿ ãîëîâó â ñòîðîíó Ìþíõåíà. Ïðàâäà óåõàë íåäàëåêî. Áðàâî, ëåäè Äæîíñîí! Ãåíåðàë ðàäè âàñ áûë ãîòîâ íà âñ¸ è âïîëíå ìîã áû âûäàòü êàêèå-òî âîåííûå òàéíû. Íî âåäü âû çäåñü íå ðàäè ñåêðåòîâ Ðåéíñêîé àðìèè. Íåïðàâäà ëè?
Îïÿòü ìîë÷èòå. Æàëü. Ïîïàäè âû â ðóêè äîçíàâàòåëåé èç ÖÐÓ – âñ¸ áû âûëîæèëè, ïîâåðüòå ìíå. Ó íàñ åñòü ìíîãî ñïîñîáîâ çàñòàâèòü ãîâîðèòü ëþáîãî, â òîì ÷èñëå è âåñüìà áîëåçíåííûõ. ×òî ñ âàìè ñäåëàåò ñåíüîð Ìåíäîñà, ÿ íå çíàþ, íî äóìàþ, ÷òî âàì ïîâåçëî åù¸ ìåíüøå.  êîíöå êîíöîâ, âàñ ìû ìîãëè áû îáìåíÿòü íà êîãî-ëèáî èç íàøèõ ðàçâåä÷èêîâ, ñõâà÷åííûõ â ÑÑÑÐ èëè ñòðàíàõ Âîñòî÷íîé Åâðîïû, à âîò ñåíüîð Ìåíäîñà â òàêèå èãðû íå èãðàåò.
Íåóæåëè òàê è íå íàçîâ¸òå ñâîåãî íàñòîÿùåãî èìåíè. Âîò âèíîâíèê âàøåãî ðàçîáëà÷åíèÿ ãîñïîäèí Áàëòèìîð, âèäåâøèé âàñ â Ìîñêâå âìåñòå ñ ñåìü¸é è ñôîòîãðàôèðîâàâøèé, çà÷àðîâàííûé âàøåé êðàñîòîé. Ïðàâäà ýòè ôîòîãðàôèè ïðîïàëè óæå ÷åðåç íåñêîëüêî ÷àñîâ ïîñëå íàøåé âñòðå÷è â ðåñòîðàíå îòåëÿ. ׸òêî ñðàáîòàíî! Æàëü, ÷òî ìû íå óçíàåì òåõ àãåíòîâ, êîòîðûå ñ âàìè íà ñâÿçè. Íî ëè÷íî âû óæå íè÷åì íå ñìîæåòå íàì íàâðåäèòü, – çàêîí÷èë Íèëüñåí ñâîé áåçîòâåòíûé ìîíîëîã, ïðåäîñòàâèâ ïðàâî âûñêàçàòüñÿ â àäðåñ ïëåííèöû ñâîåìó êîëëåãå Áàëòèìîðó.
– Ëåäè Äæîíñîí, ïðèìèòå ìîè ñî÷óâñòâèÿ èëè ñîáîëåçíîâàíèÿ, êàê õîòèòå, – åäâà ñêëîíèë ãîëîâó Áàëòèìîð-Ìÿàãå, ìûñëåííî ïûòàÿñü ñðàâíèòü äâóõ ðóññêèõ êðàñàâèö, êîòîðûõ îí çíàë: ýòó æåíùèíó è Îëüãó, ñåðäöå ïî êîòîðîé ïðîäîëæàëî íûòü âñå ýòè ãîäû è î÷åâèäíî ýòî íàâñåãäà. ×òî ìîæåò áûòü áîëåçíåííåå íåðàçäåë¸ííîé ëþáâè?
«Áîæå ìîé, äà âåäü îíè óäèâèòåëüíî ïîõîæè!» – èçóìèëñÿ íåîæèäàííîìó ñðàâíåíèþ, Ìÿàãå. «Ïðàâû òå çíàþùèå ëþäè, êîòîðûå óòâåðæäàþò, ÷òî ñàìûå êðàñèâûå æåíùèíû îäíîãî íàðîäà óäèâèòåëüíî ïîõîæè äðóã íà äðóãà – ïåðâîçäàííàÿ ïðèðîäíàÿ êðàñîòà! Âñå èçúÿíû â ëèöàõ óæå âòîðè÷íû»…   
– Âåñíîé èëè ëåòîì ñëåäóþùåãî ãîäà ìíå ïðåäñòîèò êîìàíäèðîâêà â ÑÑÑÐ, êîòîðàÿ íà÷í¸òñÿ â Ìîñêâå. Åñëè æåëàåòå, ìîãó ïåðåäàòü âàøèì ðîäíûì çàïèñêó èëè íà ñëîâàõ, –  ïðåäëîæèë Ìÿàãå. Åñëè ÿ ïðàâèëüíî ïîíÿë, ôîòîãðàôèðóÿ âàñ, âû áûëè ñ ñåìü¸é. Ó âàñ êðàñèâûé ìóæ è çàìå÷àòåëüíûå äåòè, îñîáåííî äî÷ü – âûëèòàÿ ìàìà! Âàì íå æàëü èõ ïîòåðÿòü? Ïðîñòèòå, – ïîïðàâèëñÿ Ìÿàãå, – Íå æàëü, ÷òî îíè íàâñåãäà ïîòåðÿþ âàñ?
Òåðïåëèâî ìîë÷àâøàÿ, ñòîéêî ïåðåíîñèâøàÿ èçäåâàòåëüñòâà è äóøåâíûå ìóêè, Ðóñà åäâà íå âçîðâàëàñü, îäíàêî óñèëèåì âîëè ñäåðæàëàñü è âìåñòî ãíåâíûõ ñëîâ íà àíãëèéñêîì è ïðîêëÿòèé â àäðåñ ñâîèõ ìó÷èòåëåé, ïðîñòîíàëà, îïóñòèâ ãîëîâó, òàê ÷òîáû ìó÷èòåëè íå âèäåëè ïðåäàòåëüñêîãî áëåñêà â å¸ ãëàçàõ – îò áåññèëèÿ âûñòóïèëè ñë¸çû. Îíà íå ìîãëà ñåáå ïðîñòèòü, ÷òî òàê íåëåïî îêàçàëàñü â êàïêàíå.
«Ïðîùàé, Ñåð¸æà! Ïðîñòè ìåíÿ… Íåò!» –  áåðÿ ñåáÿ â ðóêè, îïîìíèëàñü Ðóñà. – Æäè ìåíÿ, Ñåð¸æà! ×òîáû íå ñëó÷èëîñü, ÿ îáÿçàòåëüíî, îáÿçàòåëüíî òåáÿ íàéäó! – åäâà ñëûøíî ïðîøåïòàëà îíà è óøëà â ñåáÿ âìåñòå ñ äðåâíåé, èäóùåé îò ñåðäöà ìîëèòâîé, êîòîðàÿ äîëæíà áûëà ïðèäàòü åé ñòîéêîñò腠  
– Ñìîòðèòå ãîñïîäà, îíà ÷òî-òî øåï÷åò! – çàìåòèë Ìÿàãå.
– Äîâîëüíî, ìèñòåð, çàáûë âàøó ôàìèëèþ – õìóðî ïîñìîòðåë íà áåçðóêîãî àìåðèêàíöà ñåíüîð Ìåíäîñà, îí æå Ãóñòàâ Íàãåëü áûâøèé ãðóïïåíôþðåð ÑÑ è îòåö Àäîëüôà.
– Áàëòèìîð, íàïîìíèë áåçðóêèé àìåðèêàíåö è äâàæäû ñôîòîãðàôèðîâàë ïëåííèöó ñî âñïûøêîé, ïðèâû÷íî îáõîäÿñü îäíîé ðóêîé. Ôîòîàïïàðàò âèñåë ó íåãî íà øåå.
– Äîâîëüíî, ìèñòåð Áàëòèìîð. Îíà íå õî÷åò ñ íàìè ðàçãîâàðèâàòü. Ïîõîæå îíà øåï÷åò ìîëèòâó, – îñòàíîâèë àìåðèêàíöà ñåíüîð Ìåíäîñà, êîòîðûé çäåñü áûë ãëàâíûì è äàæå Íèëüñåí íå ðåøèë åìó ïåðå÷èòü è êà÷àòü ïðàâà ÖÐÓ íà îáëàäàíèå çàõâà÷åííûì «òðîôååì».
«Æàëü, ÷òî îõîòà íà ýòó ðóññêóþ êðàñàâèöó çàêîí÷èëàñü òàê áûñòðî», – ïîäóìàë Íèëüñåí:  «Æàëü, ÷òî ïðîïàä¸ò òàêàÿ êðàñîòà…»
– Íå öåðåìîíüñÿ ñ íåé, Ãóñòàâ! – Âñòàâèëà ñâî¸ ñëîâî ôðàó Áåðòà. – Ïóñòü ïîìó÷àåòñÿ, âñïîìíèò êàê ïîãóáèëà Àäè! – Áåññèëüíàÿ ÷òî-ëèáî ñäåëàòü, ñåíòèìåíòàëüíàÿ ôðàó Ðóäåëü ñ ñîâåðøåííî ðàñøàòàííûìè íåðâàìè, ðàñïëàêàëàñü, çàëèâàÿ îáèëüíûìè ñëåçàìè êîñòþì ãåððà Áåðãà, êîòîðîìó íå÷åãî áûëî ñêàçàòü. Äîñòàâ èç êàðìàíà ïëàòî÷åê, îí ïðèíÿëñÿ âûòèðàòü åé ãëàçà è óñïîêàèâàòü â ìåðó ñâîèõ ñïîñîáíîñòåé, à î ðóññêîé ïëåííèöå, ê êîòîðîé òîæå íå ïèòàë æàëîñòè, ïîäóìàë: «ïóñòü ïîìó÷àåòñÿ…» 

2.
Âîðîíöîâ áûë ïîòðÿñ¸í óòðåííèì òåëåôîííûì ðàçãîâîðîì, çàñòàâøèì åãî âðàñïëîõ. Ñ íèì ãîâîðèëà Ðóñà…
Ïîñëå âå÷åðíåé èñïîâåäè ãåíåðàëà Ðè÷àðäñîíà, îí òîëüêî è äóìàë î íåé, óâåðîâàâ â òîì, ÷òî ýòî èìåííî îíà. Ïûòàëñÿ ñåáå ïðåäñòàâèòü, êàê, ãäå, êîãäà è ïðè êàêèõ îáñòîÿòåëüñòâàõ ïðîèçîéä¸ò ýòà íåîáõîäèìàÿ äëÿ íåãî êàê âîçäóõ âñòðå÷à, ãðåçèë ãðÿäóùåé âñòðå÷åé ñ ýòîé óäèâèòåëüíî æåíùèíîé çàãàäî÷íîãî ïðîèñõîæäåíèÿ, êîòîðàÿ îáðåëà ñâîþ íîâóþ ðîäèíó â ÑÑÑÐ – åãî, Âîðîíöîâà, Ðîññèþ. È âîò, îæèäàíèÿ íå îáìàíó åãî…
«Äà ÷òî æå ýòî ïðîèñõîäèò?» – ìó÷àëñÿ Âîðîíöîâ: «Êàê îíà îêàçàëàñü çäåñü? Çà÷åì? Ïåðåäàëà ïðèâåò îò Àííû? Íó êîíå÷íî æå îò Àííû Ñêâîðöîâîé, ñ êîòîðîé íåîæèäàííî, à áûòü ìîæåò è íåò, îí âñòðåòèëñÿ â Ëþáëÿíå! Êàê Ðóñà îêàçàëàñü ó Áîðîâñêè? Îòêóäà îíà óçíàëà èõ àäðåñ? Êàêàÿ îïàñíîñòü óãðîæàåò åìó? Êàêóþ ðîëü â å¸ ïîÿâëåíèè ñûãðàë áðèòàíñêèé ãåíåðàë Ðè÷àðäñîí, ñ êîòîðûì äîâåëîñü ïîçíàêîìèòüñÿ ëè÷íî è ïðè ýòîì ïðèâåñòè â ïîðÿäîê åãî ðàçáèòóþ â àâàðèè ãîëîâó. Íàêîíåö, êòî òàêîé åãî ñòàðûé òîâàðèù, êîòîðûé æä¸ò Âîðîíöîâà â íåáîëüøîé äåðåâíå ïîä Ëþáåêîì?» – ìó÷àëñÿ Âîðîíöîâ â ïîèñêàõ êóäà-òî çàïðîïàñòèâøåéñÿ àâòîðó÷êè ÷òîáû çàïèñàòü àäðåñ ïîêà íåèçâåñòíîãî «ñòàðîãî òîâàðèùà». Íàêîíåö íàø¸ë, çàïèñàë íà êëî÷êå áóìàãè, ìàøèíàëüíî ñóíóë â êàðìàí áðþê è ñòàë ñîáèðàòüñÿ â äîðîãó, ðåøèâ âçÿòü ñ ñîáîé òîëüêî ñàìûå íåîáõîäèìûå âåùè, òàê ÷òîáû óìåñòèëèñü â îäíîì íåáîëüøîì ÷åìîäàíå, ñ êîòîðûì åçäèë îñåíüþ â Þãîñëàâèþ.
«Íåóæåëè âîò òàê, íå ïîïðîùàâøèñü äàæå ñ çàâåäóþùèì õèðóðãè÷åñêèì îòäåëåíèåì, îí âñ¸ áðîñèò è êàê â ïîñëåäíèé àïðåëüñêèé äåíü ñîðîê ïÿòîãî ãîäà èíòóèòèâíî ïîì÷èòñÿ ïðî÷ü èç ïîëóðàçðóøåííîãî Êèëÿ â ñòîðîíó àýðîäðîìà?» – ïîäóìàëîñü Âîðîíöîâó.
Äî Ëþáåêà ðåøèë äîáèðàòüñÿ íà àâòîáóñå, òàê áåçîïàñíåå, à ìàøèíó îñòàâèòü. Êòî çíàåò, ìîæåò áûòü âñ¸ óëÿæåòñÿ è òîãäà ìîæíî áóäåò å¸ çàáðàòü.
«Äà ÷òî æå óëÿæåòñÿ?» – ïðîäîëæàë Âîðîíöîâ ðàçìûøëÿòü íàä ïîëîæåíèåì, â êîòîðîì îêàçàëñÿ: «Êàêàÿ ñìåðòåëüíàÿ îïàñíîñòü óãðîæàåò ìíå? Íåóæåëè òå äîêóìåíòû, êîòîðûå îí îòïðàâèë ÷åðåç Àííó Ñêâîðöîâó â Ìîñêâó òàÿò â ñåáå òàêóþ îïàñíîñòü? Àõ, äà! Îçíàêîìèâøèñü ñ íèìè ðóêîâîäèòåëè ÊÃÁ, êîòîðûé íà Çàïàäå ïðåäñòàâëÿþò íå èíà÷å êàê «êðîâàâûì è áåñïîùàäíûì ìîíñòðîì», îòäàäóò ïðèêàç çàõâàòèòü ýòîãî Ð. Ñìèòà, êàêîâûì ÿ ïðåäñòàâèëñÿ Àííå, è èìåòü åãî ïîä ðóêîé. ×òî çíà÷èò ïîä ðóêîé? Íó êîíå÷íî æå â çàêëþ÷åíèè, ó÷èòûâàÿ ó÷àñòèå â âîéíå íà ñòîðîíå Ãåðìàíèè, à çíà÷èò âðàãà…»
– Äîáðîå óòðî, ìèñòåð Ñìèò! Ïîçäîðîâàëñÿ ñ íèì çíàêîìûé îõðàííèê íà âûõîäå ñ îõðàíÿåìîé òåððèòîðèè ãîñïèòàëÿ. – Êóäà íàïðàâëÿåòåñü â òàêóþ ðàíü, äà åù¸ ïåøêîì?
– Ïðèâåò, Ìàéêë! Ìàøèíà íå èñïðàâíà. Ñîáèðàþñü íàâåñòèòü çíàêîìûõ â Êèëå è ïðîâåñòè ñ íèìè äåíü, – ñîëãàë íà ýòîò ðàç Âîðîíöîâ, ïðèâåòëèâî óëûáíóëñÿ õîðîøåìó àíãëèéñêîìó ïàðíþ è áîäðî çàøàãàë ê àâòîáóñíîé îñòàíîâêå, äî êîòîðîé áûëî ìåòðîâ òðèñòà. Îõðàííèê ïîêîñèëñÿ íà åãî ÷åìîäàí, âîçìîæíî ïîäóìàë, ÷òî «íà îäèí äåíü â ãîñòè ñ ÷åìîäàíîì íå õîäÿò», íî ïðîìîë÷àë, ðàççåâàëñÿ ïîñëå áåññîííîé íî÷è, ñ íåòåðïåíèåì îæèäàÿ ñìåíû è îòäûõà.
Ê îäèííàäöàòè ÷àñàì íà òð¸õ àâòîáóñàõ ñ äâóìÿ ïåðåñàäêàìè Âîðîíöîâó, íàêîíåö, óäàëîñü äîáðàòüñÿ äî äåðåâíè Êóêåíäîðô, ãäå ïî ñëîâàì Ðóñû ïðîæèâàåò åãî «ñòàðûé òîâàðèù». Çäåñü Âîðîíöîâà çàñòèã ñèëüíûé ñíåãîïàä. Êðóïíûå, íàáóõøèå õëîïüÿ ñíåãà â ìîìåíò ïîêðûëè çåìëþ, êðûøè äîìîâ, âå÷íîçåë¸íûå åëè è òóè, âûñàæåííûå âäîëü åäèíñòâåííîé óëèöû, è îäèíîêîãî ïóòíèêà, îêàçàâøåãîñÿ ïîä îòêðûòûì íåáîì â òàêóþ íåïîãîäó.
 àêêóðàòíûõ íåìåöêèõ äåðåâíÿõ, êîòîðûå íåìíîãèì, ðàçâå ÷òî ñòàòóñîì, îòëè÷àþòñÿ îò ìàëåíüêèõ ãîðîäêîâ, íà âñåõ äîìàõ íîìåðà, íî ïðî÷èòàòü ÷òî íà íèõ èç-çà ïëîòíîãî ñíåãà ïðàêòè÷åñêè íå âîçìîæíî è Âîðîíöîâ ø¸ë ïî äåðåâåíñêîé óëî÷êå íàóãàä. Âíåçàïíî åãî îêëèêíóë õîçÿèí îäíîãî èç äîìîâ, âûøåäøèé íà êðûëüöî.
– Herr Smitt? Sind sie das?
– Jch!  – îòâåòèë Âîðîíöîâ. – Wer ist hier?
– Guenter Goffman , – íàçâàëñÿ õîçÿèí òèïè÷íîãî äåðåâåíñêîãî äîìà ïîä ÷åðåïè÷íîé êðûøåé, ïîñòðîåííîãî ëåò ñòî íàçàä èç äîáðîòíîãî êèðïè÷à, êîòîðûì èññòàðè ñëàâèëàñü Ãåðìàíèÿ. – Âàì ñþäà, ãåðð Ñìèò. Çàõîäèòå. – Óçíàâ ãîñòÿ, ïåðåø¸ë íà ðóññêèé ÿçûê íåâûñîêèé, çàìåòíî ïðèõðàìûâàþùèé ìóæ÷èíà â ñò¸ãàíîé áåçðóêàâêå è øëÿïå, è ïîñïåøèë ê êàëèòêå íàâñòðå÷ó ñòàðîìó çíàêîìîìó, êîòîðîãî âûñìàòðèâàë ñ ðàííåãî óòðà. – Âû îäèí? – ñ ÿâíûì ñîæàëåíèå ñïðîñèë õîçÿèí äîìà, âèäåâøèé, ÷òî ãîñòü è â ñàìîì äåëå ïðèø¸ë îäèí.
– Îäèí, – ïîäòâåðäèë Âîðîíöîâ, âõîäÿ âñëåä çà õîçÿèíîì â íåáîëüøîé äâîðèê, â êîòîðîì ðîñëà ïóøèñòàÿ ãîëóáàÿ åëü è èç-ïîä ñâåæåãî ñíåãà òîð÷àëè ïîñëåäíèå áóòîíû àëûõ ðîç. Îí óçíàë õîçÿèíà äîìà, êîòîðîãî Ðóñà çàî÷íî ïðåäñòàâèëà «ñòàðûì òîâàðèùåì».
– Íó çäðàâñòâóéòå, ãåðð Ãîôìàí! – ïðîòÿíóë ðóêó Âîðîíöîâ. – Ïðèçíàòüñÿ, íå îæèäàë, ÷òî âñòðå÷ó âàñ. Ðóñà íå íàçâàëà âàøåãî èìåíè, ñêàçàëà, ÷òî ìåíÿ áóäåò æäàòü «ñòàðûé òîâàðèù». Âîò è ëîìàë ãîëîâó äî ýòîé ñàìîé ìèíóòû, êòî îí «ìîé ñòàðûé òîâàðèù». – Ãîôìàí êðåïêî ïîæàë ïðîòÿíóòóþ ðóêó. – Çäðàâñòâóéòå, ãåðð Âîðîíöîâ. Ïîñêîðåå ïðîõîäèòå â äîì. Òàêîé ñíåã, ÷òî â äåñÿòè øàãàõ íè÷åãî íå âèäíî.
– Íó ìåíÿ-òî âû âûñìîòðåëè, – ãðóñòíî óëûáíóëñÿ Âîðîíöîâ è îáíÿë ùóïëûå ïëå÷è áûâøåãî ðóêîâîäèòåëÿ ñåêðåòíîé ýêñïåäèöèè  â Ñîâåòñêóþ Àðêòèêó â 1939 ãîäó.  îòâåòíîì ïîðûâå Ãîôìàí îáíÿë Âîðîíöîâà, ñëîâíî áûëè îíè ðîäñòâåííèêàìè èëè ñòàðèííûìè äðóçüÿìè. Íà êðûëüöå ïîä êðûøåé Âîðîíöîâ ñòðÿõíóë ñíåã ñ ïàëüòî è øëÿïû è âîø¸ë â äîì, åãî ïðîïóñòèë âïåð¸ä õîçÿèí.
– Ðàçäåâàéòåñü, ãåðð Âîðîíöîâ, è ïðîñòèòå çà òî, ÷òî íå ñòàíó íàçûâàòü âàñ ìèñòåðîì Ñìèòîì. Äëÿ ìåíÿ âû ïî-ïðåæíåìó Âîðîíöîâ.  äîìå òåïëî, ÿ ñ óòðà íàòîïèë ïå÷ü. Äî îáåäà åù¸ äàëåêî, à ïîêà ñîãðååìñÿ ÷àåì. Ó íàñ â Ãåðìàíèè ïðèíÿòî ïèòü êîôå. Êàêîé íå âàæíî – äîâîåííûé áðàçèëüñêèé íàòóðàëüíûé èëè íàø âîåííûé ÿ÷ìåííûé èëè æåëóä¸âûé, íî êîôå.  Ðîññèè ÿ ïðèâûê ïèòü ÷àé è òåïåðü áåç íåãî íå ìîãó. Ó íàñ ÷àé íå âåçäå ìîæíî êóïèòü, òàê ÿ ðàç â ìåñÿö âûáèðàþñü â Ãàìáóðã. Íåäàâíî êóïèë õîðîøèé êèòàéñêèé ÷àé. Ñåé÷àñ çàâàðèì è ïîãðååìñÿ ñ êîíüêîì – çà âñòðå÷ó. Íå âîçðàæàåòå?
– Íå âîçðàæàþ, ÿ è â ñàìîì äåëå ïðîäðîã, ê òîìó æå ïðîâ¸ë áåññîííóþ íî÷ü. Â÷åðà ë¸ã ïîçäíî, áåñåäîâàë ñî ñâîèì áîëüíûì. Áðèòàíñêèé ãåíåðàë-ïîëêîâíèê. Ñèëüíî ïîâðåäèë ãîëîâó â àâòîìîáèëüíîé àâàðèè. Îò íåãî óçíàë î Ðóñå. Âåðíåå äîãàäàëñÿ, ÷òî àìåðèêàíêà Ýëèçàáåò Äæîíñîí, âñêðóæèâøàÿ áåäíóþ ãåíåðàëüñêóþ ãîëîâóøêó è åñòü Ðóñà. Ïðåäñòàâëÿåòå, ÷óòü óìîì íå òðîíóëñÿ. Âñþ íî÷ü íå ñïàë, èçìó÷èëñÿ, à óòðîì ïîçâîíèëà îíà ñàìà, äàëà âàø àäðåñ è âåëåëà íåìåäëåííî åõàòü ê âàì è æäàòü å¸ ó âàñ… – Äåëèëñÿ Âîðîíöîâ ñâîèìè ïåðåæèâàíèÿìè. Õîòåëîñü âûãîâîðèòüñÿ. Ãîâîðèòü òàê îòêðûòî Âîðîíöîâ òåïåðü ìîã. Ãîôìàí çíàë î Ðóñå áîëüøå ÷åì îí ñàì.
– Ïðîñòèòå, ãåðð Âîðîíöîâ, âû óæå äâàæäû íàçâàëè ôðàó Ñîêîëîâó äðóãèì èìåíåì, èëè ìíå ïîñëûøàëîñü? – ïåðåéäÿ íà õîðîøèé ðóññêèé ÿçûê, ñïðîñèë Ãîôìàí. – Ðóñà – ýòî èìÿ?
– Äà, èìÿ, ãåðð Ãîôìàí, Ðóñà – å¸ èñòèííîå èìÿ, ñ êîòîðûì îíà ïðèøëà â íàø ìèð. ß ïîçíàêîìèëñÿ ñ íåé â äåêàáðå 1936 ãîäà, íî ïðåæäå ÷åì ðàññêàçàòü âàì î íåé, õîòåë áû óñëûøàòü âàøó èñòîðèþ. Âåäü ìíå î âàñ ïðàêòè÷åñêè íè÷åãî íå èçâåñòíî ñ îêòÿáðÿ òðèäöàòü äåâÿòîãî ãîäà, êîãäà íàøà ñóáìàðèíà âåðíóëàñü â Âèëüãåëüìñõàôåí. Âû õîðîøî ãîâîðèòå ïî-ðóññêè, ïðîäîëæàéòå, î÷åíü õî÷åòñÿ ñëûøàòü ðóññêóþ ðå÷ü, à òî ÿ óæå è äóìàòü ñòàë íà àíãëèéñêîì, à åñëè ñïîõâà÷óñü, òî íà íåìåöêîì, à ðîäíîé ÿçûê ñòàë çàáûâàòü. Äîãàäûâàþñü, âû áûëè â ïëåíó è òàì î÷åâèäíî ïîçíàêîìèëèñü ñ Ðóñîé, êîòîðàÿ òåïåðü íîñèò ðóññêóþ ôàìèëèþ Ñîêîëîâà. Ó íàñ òåïåðü ìíîãî âðåìåíè, âîò è ðàññêàæåòå ñâîþ èñòîðèþ. Ñîãëàñíû?
– Äà, ãåðð Âîðîíöîâ, ñîãëàñåí.
Ãîôìàí ðàñêðûë çàðàíåå ïðèãîòîâëåííûé ôîòîàëüáîì è ïîêàçàë Âîðîíöîâó ôîòîãðàôèþ ó÷àñòíèêîâ ñåêðåòíîé ýêñïåäèöèè 1939 ãîäà â Ñîâåòñêóþ Àðêòèêó.
– Âîò ñ ýòîé ôîòîãðàôèè, êîòîðóþ ôðàó Ñîêîëîâà – âàøà õîðîøàÿ çíàêîìàÿ êîíôèñêîâàëà ó ìåíÿ âî âðåìÿ äîïðîñà â ïîñëåäíèé äåíü ñîðîê âòîðîãî ãîäà áëèç Ñòàëèíãðàäà, ãäå àðìèÿ ôåëüäìàðøàëà Ïàóëþñà ïîïàëà â îêðóæåíèå, è íà÷àëîñü ìî¸ çíàêîìñòâî ñ ñàìîé êðàñèâîé æåíùèíîé, êîòîðóþ ìíå äîâåëîñü çíàòü.
Âîò Îòòî Êëþãå, ãäå îí òåïåðü, ìíå íå èçâåñòíî. Âîò âû, âîò ÿ. Âîò Ëè÷, îí ïîãèá â äåíü ìîåãî ïëåíåíèÿ, òàê è îñòàëñÿ â áðîíåòðàíñïîðò¸ðå, ïîäáèòîì ðóññêèì òàíêîì â çàñíåæåííîé ñòåïè. À âîò Êàðë Çåìàí. Π í¸ì ìíå òîæå íè÷åãî íå èçâåñòíî…
Âîðîíöîâ ïîñìîòðåë íà ôîòîãðàôèþ, êîòîðóþ âìåñòå ñ äðóãèìè ó íåãî èçúÿëè ëåòîì 1945 ãîäà â êåéïòàóíñêîé òþðüìå, êóäà ïîìåñòèëè ïî îáâèíåíèþ â øïèîíàæå â ïîëüçó Ãåðìàíèè, êàïèòóëèðîâàâøåé åù¸ âåñíîé. Çà íåèìåíèåì äîêàçàòåëüñòâ èç òþðüìû åãî â êîíöå êîíöîâ îòïóñòèëè, íî ôîòîãðàôèè, â òîì ÷èñëå è òó, íà êîòîðîé áûëà Ðóñà â ôîðìå óíòåðøòóðìôþðåðà ÑÑ èçúÿëè. Ÿ Âîðîíöîâó áûëî î÷åíü æàëü, òàê êàê äðóãèõ ôîòîãðàôèé ýòîé óäèâèòåëüíîé æåíùèíû, îñòàâèâøåé ïî ñåáå íåèçãëàäèìóþ ïàìÿòü, ó íåãî íå áûëî. È âîò, ñïóñòÿ äâåíàäöàòü ëåò… Ïðîñòî íå âåðèëîñü, ÷òî ìåíåå ÷åì ÷åòûðå ÷àñà íàçàä îí ñëûøàë å¸ ãîëîñ!
«Îáåùàëà ïîÿâèòüñÿ, íî íå ñêàçàëà êîãäà» – âñïîìíèë Âîðîíöîâ òåëåôîííûé ðàçãîâîð, à íà ñåðäöå íå áûëî ïîêîÿ: «÷òî òàì íà äðóãîì êîíöå ïðîâîäà? Íå ãðîçèò ëè åé ñàìîé îïàñíîñòü?».  òîì, ÷òî Ðóñà ñîâåòñêèé ðàçâåä÷èê, îí óæå íå ñîìíåâàëñÿ, îäíàêî íå äî êîíöà ïðåäñòàâëÿë ñåáå êàêîé æ¸ñòêèé ïðåññèíã èñïûòûâàëà íà ñåáå Ðóñà ñî ñòîðîíû çàïàäíûõ êîíòððàçâåäîê è îòëè÷íî ðàáîòàâøåé çàïàäíîãåðìàíñêîé ïîëèöèè. Èç ðàçãîâîðà ñ áðèòàíñêèì ãåíåðàëîì Ðè÷àðäñîíîì Âîðîíöîâ ïîíÿë, ÷òî Ðóñå ãðîçèò ïðîâàë. Îò òàêèõ ìûñëåé åìó ñòàíîâèëîñü íå ïî ñåáå…
– Âû î ÷¸ì-òî çàäóìàëèñü, ãåðð Âîðîíöîâ? – óëîâèâ åãî ñîñòîÿíèå, ñïðîñèë Ãîôìàí.
– Äà, Ãþíòåð, åù¸ êàê çàäóìàëñÿ. Ñêàæèòå, êîãäà Ðóñà îáåùàëà ïîÿâèòüñÿ ó âàñ?
– Åñëè íå âìåñòå ñ âàìè, òî ÷åðåç íåêîòîðîå âðåìÿ. Âåëåëà íàì æäàòü, îáåùàëà ïðèäòè. À âîò ñêîëüêî æäàòü? – Ãîôìàí ïîæàë ïëå÷àìè, íå ðåøèâøèñü âûðàçèòü âðåìÿ âîçìîæíîãî îæèäàíèÿ ñëîâàìè. – Æäèòå, ãåðð Âîðîíöîâ, îíà îáÿçàòåëüíî ïðèä¸ò! Âîò è å¸ âåùè, – Ãîôìàí îòêðûë ïëàòÿíîé øêàô, êóäà îí óáðàë èõ. – Íåïðàâäà ëè êðàñèâàÿ øóáêà?
– Äà, äà, Ãþíòåð. Áóäåì æäàòü, – òÿæåëî âçäîõíóâ, ñîãëàñèëñÿ Âîðîíöîâ. – À øóáêà è â ñàìîì äåëå êðàñèâàÿ. – Îí ïðîâ¸ë ïî ãëàäêîìó ìåõó ðóêîé è ñëîâíî îùóòèë òåïëî óäèâèòåëüíîé äåâî÷êè Ðóñû, îäåòîé â ñòàðóþ äåâè÷üåþ øóáêó Øàðëîòû. Îí äåðæàë Ðóñó íà ðóêàõ óòðîì ðîæäåñòâåíñêîãî äíÿ 1936 ãîäà, êîãäà îíè âìåñòå ñ ìàìîé, Âàöëàâîì è Õîðñòîì îòïðàâèëèñü íà êîëÿñêå, çàïðÿæ¸ííîé ïàðîé ëîøàäåé, ÷åðåç áóêîâóþ ðîùó íà âçìîðüå, ãäå ïîä ñåíüþ îãðîìíûõ ñòàðûõ äåðåâüåâ ïðèòàèëñÿ ìàëåíüêèé õðàì Ñâåòîâèòà…   
Âîðîíöîâ âåðíóëñÿ ê ôîòîãðàôèè. Âñïîìíèâ î Çåìàíå, ïîâåäàë Ãîôìàíó î ïîõîäå ãåðìàíñêîé ýñêàäðû âî ãëàâå ñ ëèíêîðàìè «Òèðïèö» è «Àäìèðàë Øååð» ê áåðåãàì Ðîññèè â ñåíòÿáðå 1941 ãîäà ñ íàìåðåíèÿìè ïðèíÿòü êàïèòóëÿöèþ êîðàáëåé ñîâåòñêîãî Áàëòèéñêîãî ôëîòà ïîñëå âçÿòèÿ Ëåíèíãðàäà ñ ñóøè ñîëäàòàìè Âåðìàõòà.
– Ìû áûëè ñ Çåìàíîì íà ëèíêîðå «Àäìèðàë Øååð». Ïîñëå íåóäà÷íîãî ïîõîäà ÿ îñòàëñÿ â Êèëå, à Çåìàí óø¸ë ñëåäóþùèì ëåòîì íà ëèíêîðå â Ñîâåòñêóþ Àðêòèêó, óæå â ðåéä ïî ãëóáîêèì òûëàì ðóññêèõ, è áîëüøå ìû ñ Êàðëîì íå âñòðå÷àëèñü.      

3.
Ê ïîëóäíþ òðåòüåãî äíÿ ïîõîäà, Âòîðàÿ êîëîííà, âåäîìàÿ Ðàìîì, âûøëà ê áåðåãàì Äîíà. Ïîçàäè îñòàëèñü ðóèíû óêðåïëåíèé è ãîðîäîâ, â êîòîðûõ ÷àñòÿìè àðüåðãàðäà çàâåðøàëàñü çà÷èñòêà ìåñòíîñòè îò ðàçðîçíåííûõ ãðóïï ïðîòèâíèêà.
Ñ íàáëþäàòåëüíîãî ïóíêòà ñâîåãî âåçäåõîäà Ðàì ðàññìàòðèâàë ðîâíóþ, êàê ñòîë, ïóñòûííóþ ìåñòíîñòü çà øèðîêîé áàëêîé, â öåíòðå êîòîðîé, îáðàìëåííàÿ êóñòàìè ðàêèò ïðîòåêàëà íåáîëüøàÿ ðå÷óøêà – ýòî âñ¸, ÷òî îñòàëîñü îò íåêîãäà ìíîãîâîäíîãî Äîíà. Íà ïðàâîì áåðåãó óæå òðóäèëèñü âåçäåõîäû ñàïåðîâ, îáåçâðåæèâàÿ ïóòü íà ñåâåð îò ìíîæåñòâà ìîùíûõ ìèí, çàëîæåííûõ ïðîòèâíèêîì.
Íåóòîìèìûå âåçäåõîäû, ïðîøåäøèå ãîðàìè è îáîãíóâøèå ìîðåì ãîðíûå òåñíèíû, óñïåøíî âûäåðæàëè îæåñòî÷åííûé áîé ñ âðàæåñêèì ôëîòîì, è îñòàíîâèëèñü íà áåðåãó ñâÿùåííîé ðåêè, çà êîòîðîé íà÷èíàëàñü ñòðàíà Ðóñüÿ, äóõîâíàÿ ñâÿçü ñ êîòîðîé íå ïðåðûâàëàñü íà ïðîòÿæåíèè ìèíóâøèõ òûñÿ÷åëåòèé. ×åðíîìîðñêàÿ ñîëü åùå íå îñûïàëàñü ñ áðîíèðîâàííûõ áîðòîâ, à õàðüÿíöû óæå óñòðåìèëèñü ê äîíñêîé âîäå è, ÷åðïàÿ åå ïðèãîðøíÿìè, ñ æàäíîñòüþ ïèëè.  äàëåêèå âðåìåíà èñõîäà ñ ñåâåðíûõ ãîðèçîíòîâ ê òåïëîìó îêåàíó èõ ïðåäêè íàðåêëè øèðîêóþ è ïðèâîëüíóþ ðåêó, ó êîòîðîé äîëãî ãîñòèëè, ðàñòèëè ñêîò – áûêîâ, êîðîâ è ëîøàäåé, ïåðåä ïîõîäîì ÷åðåç ãîðû, ïðèâû÷íûì äëÿ áîëüøîé ðåêè èìåíåì Èíä. À êîãäà ïîøëè äàëüøå, óñòóïèâ ðåêó äðóãèì ïëåìåíàì è íàðîäàì, èìÿ ðåêè ñòàëî ïîñòåïåííî ìåíÿòüñÿ âî ìíîãèõ íàðå÷èÿõ è äîøëî äî íàøèõ äíåé êàê Äîí. À ïåðâîðîäíîå èìÿ ðåêè óíåñëè ñ ñîáîé àðüè äàëåêî ê ñèíåìó ìîðþ-îêåàíó, ê íîâîé áîëüøîé è ìíîãîâîäíîé ðåêå…
Ñòîÿëà ðàííÿÿ âåñíà, íî äíåì áûëî óæå æàðêî.  ïî÷âå åùå ñîõðàíÿëàñü âëàãà îò çèìíèõ äîæäåé è ñòåïü, ïðåâðàùàâøàÿñÿ â ïóñòûíþ, ïîêà çåëåíåëà è öâåëà àëûìè ìàêàìè. Íî óæå ÷åðåç ìåñÿö-ïîëòîðà âñå ýòî âåñåííåå áëàãîëåïèå óâÿíåò, îáíàæèâ âûñîõøóþ ïî÷âó, õðàíèâøóþ ìåñòàìè ñëåäû áûëûõ ÷åðíîçåìîâ, êîå-ãäå åùå íå ïîêðûòûõ íàäâèãàâøèìèñÿ ïåñêàìè.
Ïî áåðåãàì Äîíà, ïî âñåé øèðîòå îáçîðà, ëåïèëèñü îñòàíêè ñãîðåâøèõ ñåëåíèé è ãîðîäêîâ. Ïîæàðèùà åùå íå îñòûëè è íàä íèìè êëóáèëèñü äûìêè. Âñå ìåñòíîå íàñåëåíèå áåæàëî, îñâîáîæäàÿ õàðüÿíöåâ îò íåîáõîäèìîñòè çà÷èñòîê ìåñòíîñòè. Óêðûòüñÿ â ïóñòûíå áûëî íåãäå.
Äîçèìåòðèñòû çàìåðèëè óðîâåíü ðàäèàöèè íà ìåñòíîñòè. Îí áûë âïîëíå äîïóñòèì. Ïîñëå ðàçãðîìà ãðóïïèðîâêè ïðîòèâíèêà â ãîðàõ òàêòè÷åñêîå ÿäåðíîå îðóæèå áîëüøå íå ïðèìåíÿëîñü.
Èáåðèéñêèå âîéñêà è èõ ñîþçíèêè ëåâàíòèéöû, îòñòóïàÿ, îòîðâàëèñü îò õàðüÿíñêèõ âîéñê è, ïî íàáëþäåíèÿì èç êîñìîñà, íàõîäèëèñü ñåâåðíåå è çàïàäíåå íà äîáðóþ ñîòíþ ìèëü.
Ðàì ñíÿë çàùèòíûé øëåì è, âäîõíóâ âñåé ãðóäüþ äóøèñòûé âåñåííèé âîçäóõ, ñîøåë íà çåìëþ, íàïðàâëÿÿñü â ñîïðîâîæäåíèè àäúþòàíòà ê ðåêå. Îí óëûáíóëñÿ, çàìåòèâ áåæàâøóþ ê íåìó Ñèòó. Âñëåä çà íåé åäâà ïîñïåâàë ðîñëûé íåçíàêîìûé åìó ñâåòëîâîëîñûé ÷åëîâåê.
Ïîäáåæàâ è íå ñòåñíÿñü îêðóæàþùèõ, Ñèòà áðîñèëàñü  â îáúÿòüÿ Ðàìà.
– Ðàì! Âåäü ýòî Äîí! Ìû äîøëè äî íåãî!
– Êòî ýòî ñ òîáîé? ß, êàæåòñÿ, äîãàäûâàþñü. Ñâàðîæè÷? – ñïðîñèë Ðàì.
– Ðóññêèé ÿ, Ñâÿò ìîå èìÿ, à ïîëíîå – Ñâÿòîñëàâ. Ïî÷èòàåì ìû Ñâàðîãà – ïðåäêà íàøåãî. Ïðèñòàëè ê âàì çà Àðàêñîì. Âìåñòå âîþåì, – ñ òðóäîì ïîäáèðàÿ íóæíûå ñëîâà íà ñàíñêðèòå, ïðåäñòàâèëñÿ ñïóòíèê Ñèòû, ïîïðàâëÿÿ íàòðóæåííîé êðóïíîé ðóêîé ñî ñëåäàìè íåäàâíèõ îæîãîâ äëèííûå ñâåòëûå, ñëîâíî ïðÿäè ëüíà, âîëîñû è ïûòëèâî ðàññìàòðèâàÿ õàðüÿíñêîãî ãåíåðàëà ïðîíçèòåëüíî ãîëóáûìè ãëàçàìè, ñâåòèâøèìèñÿ, ñëîâíî îñêîëêè íåáà, íà ïîòåìíåâøåì îò ñîëíöà, çàðîñøåì ñâåòëîé áîðîäêîé, ëèöå ñî ñëåäàìè øðàìîâ.
– Î íèõ ÿ ãîâîðèëà òåáå, Ðàì. Áûëî èõ òðèäöàòü, óøëè îò èáåðèéöåâ. Øåñòåðî ïîãèáëè â ïîñëåäíåì áîþ…
– Ïðèâåòñòâóþ òåáÿ, ñâàðîæè÷. Çà Äîíîì òâîÿ ñòðàíà, Ðóñüÿ.
– Ýòè ìåñòà íà ìíîãèå ñîòíè âåðñò âîêðóã çàñåëåíû íûíå ÷óæèìè. Ìîÿ çåìëÿ ìíîãî äàëüøå, Ïðåäâîäèòåëü, – Ñâÿò óêàçàë ðóêîé íà ñåâåð, – òàì, ãäå ïîëíîâîäíûå ðåêè âïàäàþò â Àðêòè÷åñêèé îêåàí ñ îñòðîâàìè, íàä êîòîðûìè ïî ñòî äíåé êðÿäó íå çàõîäèò ëåòíåå ñîëíöå. Òàì ïîä ïîêðîâèòåëüñòâîì Ñâàðîãà ëåæèò Çåìëÿ-Ìàòêà. Òàì åùå æèâà Ðóñü-Ìàòóøêà!
Ðàìó ñâàðîæè÷ ïîíðàâèëñÿ. Äåðæàëñÿ îí ïðîñòî è äîñòîéíî. À åãî íàçâàë Ïðåäâîäèòåëåì. «Ïî÷òè ÷òî âîæäü», – ïîäóìàë Ðàì.
– ×óæèõ çäåñü áîëüøå íå áóäåò, ñâàðîæè÷. ×àñòü ïåðåñåëåíöåâ îñòàíåòñÿ çäåñü, è òàê áóäåò äàëüøå äî ñàìîãî Àðêòè÷åñêîãî îêåàíà. Ìèíóâøèå òûñÿ÷åëåòèÿ ðàçäåëèëè íàøè áðàòñêèå íàðîäû, òåïåðü îíè âîññîåäèíÿòñÿ íà äðåâíåé ïðàðîäèíå è âìåñòå ñòàíóò òåðïåëèâî î÷èùàòü çåìëþ îò òîé ñêâåðíû, ÷òî íàíåñëè íà íå¸ áåçóìíûå âàðâàðû.
Çàâòðà, ê âå÷åðó, áóäåò Ìîñêâà… – Ðàì èñïûòóþùå ïîñìîòðåë íà ðóññêîãî.
– Êîãäà â øåñòîì âåêå âèçàíòèéñêèé ïîëêîâîäåö Âåëèçàðèé  ñ ãðåêî-ñëàâÿíñêèì âîéñêîì îñâîáîäèë Ðèì, îí íàøåë òàì ñðåäè âñåãî ïðî÷åãî ìíîãî÷èñëåííîãî ëþäà âñåãî øåñòü êîðåííûõ ðèìñêèõ ñåìåéñòâ. È ïëàêàë, âèäÿ òàêîå, ñåäîé ïîëêîâîäåö… – çàäóì÷èâî ìîëâèë Ñâÿò. – ß íå õîòåë áû ýòîãî âèäåòü.
Ñèòà ïî-íîâîìó ïîñìîòðåëà íà Ñâÿòà.
– Êàê îí âñå æå êðàñèâ, ñ êàêèì äîñòîèíñòâîì äåðæèòñÿ! Âîèñòèíó Ñåâåðíûé Îðåë! Âåðíî, òàêèì áûë è Âåëèêèé ßðóíà , ïî ñëåäàì êîòîðîãî òûñÿ÷åëåòèÿ ñïóñòÿ, âñëåä çà ñîëíöåì øëà ê Ñåâåðíîìó îêåàíó èõ êîëîííà. Êòî çíàåò, áûòü ìîæåò, ñâàðîæè÷ è åñòü îäíà èç ðåèíêàðíàöèé Âåëèêîãî Ïðåäêà! È âñòðå÷à ýòà ñîâñåì íå ñëó÷àéíà?…
Íåïîäàëåêó ðîñëî ñòàðîå, èçóðîäîâàííîå âîéíîé, ÷óäîì, âûæèâøåå ìèíäàëüíîå äåðåâî â áåëî-ðîçîâîé äûìêå âåñåííåãî öâåòåíèÿ. Ñâÿò ñíÿë ñ äðåâà êðàñèâóþ âåòâü è ïðîòÿíóë å¸ Ñèòå.
– Âîò ïðåêðàñíàÿ âåòêà îìåëû , ñðåçàííàÿ çîëîòûì ñåðïîì …
È ñïóñòèëèñü îíè ê Äîíó, îáìåëåâøåìó îò âûïèòîé õàðüÿíöàìè âîäû, è ïèëè åå øëåìàìè, ñëîâíî öåëåáíûé ýëèêñèð.

4.
– Ïðîñûïàéòåñü, ôðåéëåí Ýëüçà, áóäó íàçûâàòü âàñ òàê, êàê íàçûâàë Àäîëüô, ïîêà íå óçíàþ âàøåãî ïîäëèííîãî èìåíè, – Ãóñòàâ Íàãåëü òðåïàë Ðóñó ïî ùåêàì, íàáëþäàÿ êàê îíà ïðîñûïàåòñÿ ïîñëå äîëãîãî ïåðåë¸òà â áåññîçíàòåëüíîì ñîñòîÿíèè èç ñåâåðíîãî ïîëóøàðèÿ â þæíîå.
Åé ñäåëàëè äâà óêîëà ñ áîëüøîé äîçîé ñíîòâîðíîãî è ñ ìîðôèåì è ïîìåñòèëè â îïå÷àòàííûé êîíòåéíåð, êîòîðûé äîñòàâèëè íà àâèàáàçó ÍÀÒÎ. Çàïëàòèâ êîìó íàäî «êðóãëåíüêóþ ñóììó», êîíòåéíåð áåç äîñìîòðà çàãðóçèëè â òðàíñïîðòíûé ñàìîë¸ò, ëåòåâøèé â Òåõàñ. Òàì, ïðîäåëàâ òîò æå èñïûòàííûé ïðè¸ì ñ äåíüãàìè, êîíòåéíåð ïåðåãðóçèëè íà äðóãîé ñàìîë¸ò è åù¸ ÷åðåç äâåíàäöàòü ÷àñîâ âìåñòå ñ ïðî÷èìè âîåííûìè ãðóçàìè ñâîåîáðàçíàÿ «ìîáèëüíàÿ òþðåìíàÿ êàìåðà» îêàçàëàñü â Ìîíòåâèäåî, îòêóäà äî Àðãåíòèíû è Áóýíîñ-Àéðåñà, â çåë¸íûõ ïðèãîðîäàõ êîòîðîãî íàõîäèëàñü âèëëà ñåíüîðà Ìåíäîñû, ðóêîé ïîäàòü.
Òàêèå ñõåìû äîñòàâêè íåëåãàëüíûõ ãðóçîâ è ëþäåé èç Ãåðìàíèè â Þæíóþ Àìåðèêó áûëè îòðàáîòàíû äî ìåëî÷åé. Ó ñåíüîðà Ìåíäîñû, îáëàäàâøåãî íåèññÿêàåìûìè äåíåæíûìè ðåñóðñàìè, ïîâñþäó áûëè ñâîè ëþäè, æåëàâøèå õîðîøî çàðàáîòàòü.
 îáùåé ñëîæíîñòè ïëåííèöà ïðîñïàëà, âåðíåå ïðåáûâàëà â áåññîçíàòåëüíîì ïîëîæåíèè ïî÷òè äâîå ñóòîê.
– Ó âàñ çàâèäíîå çäîðîâüå, ôðåéëåí Ýëüçà, – ñäåëàë åé êîìïëèìåíò ñîñòîÿòåëüíûé àðãåíòèíåö ïî èìåíè Õîñå Ìåíäîñà, îí æå áûâøèé ãðóïïåíôþðåð ÑÑ Ãóñòàâ Íàãåëü, êîòîðîìó ÷åðåç ìåñÿö èñïîëíèòñÿ øåñòüäåñÿò îäèí ãîä – âîçðàñò åù¸ íå ïðåäåëüíûé äëÿ çäîðîâîãî ìóæ÷èíû, îò êîòîðîãî åù¸ ìîãóò ðîæàòü êðåïêèõ äåòåé ìîëîäûå æåíùèíû. – Áûëè îïàñåíèÿ, ÷òî âû íå ïåðåíåñ¸òå òàêèõ äîç ñíîòâîðíîãî è ìîðôèÿ, – ïîñî÷óâñòâîâàë Ðóñå «äîáðûé ñåíüîð», – îäíàêî ïóòåøåñòâèå èç çèìû â ëåòî çàâåðøèëîñü âïîëíå áëàãîïîëó÷íî. Ïðèìèòå ìîè ïîçäðàâëåíèÿ, ôðåéëåí Ýëüçà!
Ïåðåä ãëàçàìè ïðîñûïàâøåéñÿ æåíùèíû ñëîâíî òóìàí, ñêâîçü êîòîðûé ïðîñìàòðèâàåòñÿ ðàñïëûâ÷àòîå ëèöî íåìîëîäîãî ìóæ÷èíû ñ çà÷¸ñàííûìè íàçàä, áëåñòÿùèìè îò áðèëëèàíòèíà ò¸ìíî-ðóñûìè âîëîñàìè, êàðèìè ãëàçàìè è ìîäíûìè â Ëàòèíñêîé Àìåðèêå íèòî÷êàìè óñîâ. Ãóáû ìóæ÷èíû øåâåëÿòñÿ, ÷òî-òî ãîâîðÿò. Ðóñà óçíà¸ò åãî. Ýòî Ãóñòàâ Íàãåëü, îòåö Àäîëüôà. Îí îñòîðîæíî õëîïàåò å¸ ïî ùåêàì õîë¸íîé ëàäîíüþ. Íà áåçûìÿííîì è ñðåäíåì ïàëüöàõ äîðîãèå ïåðñòíè ñ êàìíÿìè…
Óñèëèåì âîëè, Ðóñà ïðîãíàëà îñòàòêè ñíà è øèðîêî ðàñêðûëà ãëàçà, ïûòàÿñü ïîíÿòü ãäå ýòî îíà?  ïðîáóæäàâøåéñÿ ïàìÿòè çàñòðÿëè îáðûâêè ñëîâ Íàãåëÿ ñòàðøåãî, êîòîðîãî îíà è âèäåëà ëèøü îäèí ðàç, íå ðàññ÷èòûâàÿ áîëüøå óâèäåòü, è âîò íà òåáå.
«Âîò îíî â äåéñòâèè ñâîéñòâî ïðèòÿãèâàòü ê ñåáå ëþäåé» – ïîäóìàëà Ðóñà, òåïåðü óæå íå çíàÿ, õîðîøî ýòî èëè ïëîõî.  «×òî îí òàì ãîâîðèë î ïóòåøåñòâèè èç çèìû â ëåòî? Íåóæåëè ÿ óæå â Àðãåíòèíå? Òî, ÷åãî íå ñóìåë ñäåëàòü ìëàäøèé Íàãåëü, îñóùåñòâèë ñòàðøèé!» – îò òàêèõ ìûñëåé îíà îêîí÷àòåëüíî ïðîñíóëàñü è ïðèñåëà, êàê îêàçàëîñü íà ðîñêîøíîì äèâàíå, êóäà å¸ î÷åâèäíî ïåðåíåñëè èç êîíòåéíåðà. Ïðîñòîðíàÿ êîìíàòà ñ ìÿãêîé ìåáåëüþ. Îêíà çàøòîðåíû ïëîòíûìè ïîðòüåðàìè. Ñêâîçü íåáîëüøèå ùåëè ïðîáèâàåòñÿ ñîëíå÷íûé ñâåò. Ïðîõëàäíî, êîìôîðòíî. Ìÿãêî, åäâà ñëûøíî æóææèò êîíäèöèîíåð. Òèêàþò íàïîëüíûå ÷àñû ñ äåëîâèòî ðàñêà÷èâàþùèìñÿ æ¸ëòûì, âåðîÿòíî ïîçîëî÷åííûì ìàÿòíèêîì.      
– Âïðî÷åì, âû óæå äàëåêî íå ôðåéëåí, – ïðîäîëæàåò ñòàðøèé Íàãåëü. –  Ïðàâèëüíåå áóäåò íàçûâàòü âàñ ôðàó. Ïî ñëîâàì  áåçðóêîãî æóðíàëèñòà ïî ôàìèëèè Áàëòèìîð, ôîòîãðàôèðîâàâøåãî âàñ ëåòîì â Ìîñêâå, ó âàñ åñòü ìóæ è äåòè. Òðîå äåòåé è ìëàäøàÿ äî÷ü, î÷åíü ïîõîæàÿ íà âàñ. Ýòî õîðîøî, Ýëüçà. Åñëè çà òî÷êó îòñ÷¸òà âçÿòü âàøè äâàäöàòü ÷åòûðå ãîäà â ñîðîê ïÿòîì ãîäó, òî ñåé÷àñ âàì òðèäöàòü øåñòü. Çàìå÷àòåëüíûé âîçðàñò, íå ïðàâäà ëè? – íåîæèäàííî Íàãåëü ñïîõâàòèëñÿ:
– Èçâèíèòå, ÷òî ñðàçó íå ïðåäëîæèë âûáðàòü ÿçûê îáùåíèÿ. Íà êàêîì ÿçûêå ïðåäïî÷èòàåòå ãîâîðèòü, Ýëüçà? Ïðîäîëæèòü íà íåìåöêîì? Ïåðåéòè íà àíãëèéñêèé? Èì ÿ âëàäåþ õóæå. Èëè, áûòü ìîæåò, ïðåäïî÷èòàåòå ðóññêèé ÿçûê?  ýòîì ñëó÷àå ìíå ïðèä¸òñÿ èñêàòü ïåðåâîä÷èêà, – ñàìîäîâîëüíî óëûáàëñÿ Íàãåëü, ñëîâíî óäà÷ëèâûé îõîòíèê ëþáóÿñü ñâîåé äîáû÷åé.   
– Ïðåêðàòèòå çàäàâàòü íåóìåñòíûå âîïðîñû àìåðèêàíñêîé ãðàæäàíêå, ó êîòîðîé âîò-âîò ëîïíåì ìî÷åâîé ïóçûðü! – õëåñòíóëà Ðóñà ïî ñàìîäîâîëüíîé ôèçèîíîìèè æ¸ñòêîé ôðàçîé è, ïîêà÷èâàÿñü îò ñëàáîñòè, ïîäíÿëàñü ñ ðîñêîøíîãî äèâàíà, îáèâêà êîòîðîãî áûëà ïîäîáðàíà ñî âêóñîì è ãàðìîíèðîâàëà è èíòåðüåðîì êîìíàòû îòäûõà.
– Ïðîñòèòå, Ýëüçà. Äâîå ñóòîê áåç òóàëåòà – ýòî ñëèøêîì! – èçâèíèëñÿ Íàãåëü è èçäåâàòåëüñêàÿ óëûáêà ñîøëà ñ åãî òîíêèõ è æ¸ñòêèõ íåìåöêèõ ãóá. – Èçàáåëü! – ïîçâàë îí ïðèñëóãó. – Ïðîâîäèòå ñåíüîðó ïî å¸ äåëàì. Ïóñòü ïðèìåò âàííó, ïåðåîäåíåòñÿ âî ÷òî çàõî÷åò è ÷åðåç ÷àñ áóäåò ãîòîâà ê îáåäó!
– Äà, ñåíüîð! – ïðîáàñèëà è ïîÿâèëàñü â êîìíàòå âûñîêîðîñëàÿ ìóæåïîäîáíàÿ æåíùèíà ëåò ñîðîêà â êîðîòêîì öâåòàñòîì õàëàòå, ïåðåõâà÷åííîì ïîÿñîì, èç-ïîä êîòîðîãî âûïèðàëè íîãè-òóìáû â ðåçèíîâûõ øë¸ïàíöàõ, íàäåòûõ íà øèðîêèå ñòóïíè ðàçìåðîì íå ìåíåå ñîðîê ïÿòîãî. Áîëüøóþ êðóãëóþ ãîëîâó ÷åðíîâîëîñîé Èçàáåëü âåí÷àë ïó÷îê æ¸ñòêèõ êîðîòêèõ âîëîñ, ïåðåòÿíóòûõ ðåçèíêîé.
«Åé áû åù¸ áîêñ¸ðñêèå ïåð÷àòêè íà ðó÷èùè è õîòü ñåé÷àñ íà ðèíã!» – ïîäóìàëà Ðóñà, îêèíóâ êðèòè÷åñêèì âçãëÿäîì ñâîåãî êîíâîèðà â þáêå, âåðíåå â õàëàòå, è ÷óòü íå ðàññìåÿëàñü.
– Çíàêîìüòåñü, ñåíüîðà Ýëüçà, ýòî Èçàáåëü.  ïðîøëîì îíà áûëà íåîäíîêðàòíîé ïîáåäèòåëüíèöåé â î÷åíü æ¸ñòêîé áîðüáå, êîòîðàÿ íàçûâàåòñÿ êåò÷ . Âûñòóïàëà íà ðèíãàõ ÑØÀ. Åñëè âû èíòåðåñîâàëèñü òàêèì âèäîì ñïîðòà èëè ñêîðåå øîó, êàê ãîâîðÿò àìåðèêàíöû, òî âîçìîæíî ïîìíèòå Èçàáåëü Êóýâàñ ïî ïðîçâèùó «Áåøåíûé êóëàê». Òàê ÷òî ïðåäóïðåæäàþ âàñ, Ýëüçà, íå ïûòàéòåñü ñ íåé ïîñòóïèòü òàê æå, êàê ñ íåçàäà÷ëèâûìè ïîëèöåéñêèìè â Êèëå. Ñãîðÿ÷à Èçàáåëü ìîæåò òàê âàñ îòäåëàòü, ÷òî ñåáÿ íå óçíàåòå. Æàëü ïîðòèòü òàêóþ êðàñîòó. 
Åñëè æå áóäåòå ïîñëóøíîé, òî Èçàáåëü ñòàíåò âàøèì âåðíûì òåëîõðàíèòåëåì. Ïîìèìî èñïàíñêîãî ÿçûêà îíà íåìíîãî âëàäååò àìåðèêàíèçèðîâàííûì äèàëåêòîì àíãëèéñêîãî. Ñëîâàðíûé çàïàñ Èçàáåëü íå âåëèê è ôðàçû êîðÿâûå ñ áîëüøîé ïðèìåñüþ ðóãàòåëüíûõ ñëîâ, â òîì ÷èñëå è çíàìåíèòûõ «ðóññêèõ âûðàæåíèé», êîòîðûå ðàçîøëèñü ïî âñåìó ìèðó ïîñëå Âòîðîé ìèðîâîé âîéíû. Òàê ÷òî íå óäèâëÿéòåñü è ïðîñòèòå ýòî «áîæüå ñîçäàíèå». Ÿ ðîäèíà Ìåêñèêà, à êðîâü è õàðàêòåð åé äîñòàëèñü îò ñâèðåïûõ àöòåêîâ .
«Ñïàñèáî çà ïðåäóïðåæäåíèå!» – ïîäóìàëà Ðóñà: «Ñ òàêîé ãðîìèëîé òàê ïðîñòî íå ñïðàâèòüñÿ. Ñàìáî çäåñü íå ïîìîæåò». – Îäíàêî íè÷åãî íå îòâåòèëà Íàãåëþ, êîòîðûé ïðîäîëæàë ðàçãîâàðèâàòü ñ íåé ïî-íåìåöêè, çíàÿ, ÷òî îíà åãî ïîíèìàåò, è ïîñëåäîâàëà çà ãðîçíîé òåëîõðàíèòåëüíèöåé, áåç êîòîðîé òåïåðü íå ñäåëàòü è øàãà.
Âíèìàòåëüíî îñìîòðåâ çàìåòíî ñãîðáëåííóþ ôèãóðó Èçàáåëü ñ æèâîé ìóñêóëüíîé ìàññîé çíà÷èòåëüíî ïðåâûøàâøåé ñòî êèëîãðàìì, è îáðàòèâ âíèìàíèå íà å¸ øèðîêèå øàãè íà ïîëóñîãíóòûõ, Ðóñà åäâà íå ðàññìåÿëàñü, íå óäåðæàâøèñü îò ñðàâíåíèÿ ýòîãî ïî ñëîâàì Íàãåëÿ «áîæüåãî ñîçäàíèÿ» ñ ãîðèëëîé. Äà èìåííî ñ ÷åëîâåêîîáðàçíîé îáåçüÿíîé ãîðèëëîé, êîòîðóþ äîâåëîñü âèäåòü â çîîïàðêàõ.
Ïîéìàâ å¸ ñìåøëèâûé âçãëÿä, Ãóñòàâ Íàãåëü ðàçâîëíîâàëñÿ:
«Õîðîøà, ÷åðòîâêà! Õîòü è ññàäèíà íà âèñêå, çàêëååííàÿ ïëàñòûðåì è ôàëàíãè ïàëüöåâ îáîäðàíû è åù¸ íå çàæèëè – ýòî îò íàðó÷íèêîâ, êîòîðûå îíà îáðóøèëà íà ãîëîâû ïîëèöåéñêèõ! Ïðîâåëà äâîå ñóòîê â êîíòåéíåðå, à ñâåæà, ñëîâíî óòðåííÿÿ ðîñà!» – Çíàë áû áûâøèé ãðóïïåíôþðåð ÑÑ, ÷òî ïîêîéíûé äåä Ðóñû, òàê è çâàë å¸ – Ðàñà, ÷òî çíà÷èò ðîñà, à â áîëüøîé ìèð îíà âîøëà ïîä èìåíåì ñîçâó÷íûì íàçâàíèþ ñòðàíû, â êîòîðîé åé äîâåä¸òñÿ æèòü, ëþáèòü, òðóäèòüñÿ, âîåâàòü, ðîæàòü è âîñïèòûâàòü äåòåé. Èìÿ ýòîé ñòðàíû –  Ðîññèÿ.
«Òàêàÿ æåíùèíà êîãî óãîäíî ñâåä¸ò ñ óìà! Áåäíûé Àäîëüô íå âûäåðæàë ïûòêè å¸ êðàñîòîé, ïîêîí÷èë ñîáîé!» – Òåïåðü óæå ãðåçèë Ãóñòàâ Íàãåëü. Ñëåäîì çà Àäîëüôîì óøëà â èíîé ìèð Ãåðòðóäà. Âïðî÷åì, å¸ ñìåðòü îí ïåðåí¸ñ ëåã÷å. Åù¸ ïðè æèçíè æåíû, êîòîðàÿ áûëà ñòàðøå åãî íà ãîä, Ãóñòàâ èìåë ìíîãèõ ëþáîâíèö, íî î ðàñòîðæåíèè áðàêà â ïîëüçó î÷åðåäíîé áëîíäèíêè, æåëàâøåé îêðóòèòü è æåíèòü íà ñåáå áëåñòÿùåãî è ñîñòîÿòåëüíîãî ýñýñîâñêîãî îôèöåðà, à ïîòîì è ãåíåðàëà áàðîíà ôîí Íàãåëÿ, íå ìîãëî áûòü è ðå÷è. Ñåìüÿ à Ãåðìàíèè áûëà ñâÿùåííà è ðàçâîä áåç ñåðü¸çíîé ìîòèâàöèè áîëüíî áèë ïî êàðüåðå ÷ëåíà ÍÑÄÀÏ , ìå÷òàâøåãî ñäåëàòü êàðüåðó â ÑÑ.
Âåäÿ òàêîé ïîëóñêðûòûé îáðàç æèçíè (Ãåðòðóäà êîíå÷íî æå äîãàäûâàëàñü î ëþáîâíûõ ïîõîæäåíèÿõ ìóæà), Ãóñòàâ Íàãåëü õîðîøî îòíîñèëñÿ ê çàêîííîé ñóïðóãå, íè÷åì êðîìå èíòèìíûõ ñâÿçåé íà ñòîðîíå íå îáèæàë å¸, à åäèíñòâåííîãî ñûíà ëþáèë íàñêîëüêî áûë ñïîñîáåí íà òàêîå ÷óâñòâî. Íåëåïàÿ ãèáåëü – ñàìîóáèéñòâî Àäîëüôà, ïåðåæèâøåãî âîéíó è óøåäøåãî èç æèçíè èç-çà íåðâíîãî ñòðåññà, âûçâàííîãî íåðàçäåë¸ííîé ëþáîâüþ, ñèëüíî ïîäêîñèëî ñòàðøåãî Íàãåëÿ, íå èìåâøåãî äåòåé îò ñâîèõ ïîäðóã, ïðåäïî÷èòàâøèõ íå äåëàòü ãëóïîñòåé äî áðàêà.

*
 ðîñêîøíîé âàííîé êîìíàòå Ðóñà íàêîíåö îñòàëàñü îäíà è ñíÿëà çàïà÷êàííîå èçìÿòîå ïëàòüå, ïîðâàííîå â äâóõ ìåñòàõ âî âðåìÿ ñõâàòêè ñ ïîëèöåéñêèìè ðàííèì âîñêðåñíûì óòðîì íà ïðîìîçãëîé çèìíåé óëî÷êå â öåíòðå Êèëÿ.
«Íàäî æå, â òàêîì âèäå ÿâèòüñÿ ê ïîæèëîé è áëàãîðîäíîé ÷åòå Áîðîâñêè!» – ïîäóìàëà îíà è ñëåäîì çà ïëàòüåì ñíÿëà áåëü¸, ïðåäñòàâ â íàãîòå íå ïåðåä ïðîñòîé âàííîé, à íåáîëüøèì áàññåéíîì, ìàíèâøèì ò¸ïëîé âîäîé, ñäîáðåííîé ïðèÿòíûìè àðîìàòè÷åñêèìè äîáàâêàìè. Îíà óëîâèëà çàïàõ ðîç è, ïåðåñòóïèâ ïîðîæåê èç òð¸õ ìðàìîðíûõ ñòóïåíåê, ïîãðóçèëàñü â âîäó, îáðàòèâ âíèìàíèå íà ìðàìîðíóþ ïîëî÷êó ñ áîãàòûì íàáîðîì øàìïóíåé â ÿðêèõ ôëàêîíàõ, âûñòðîèâøèõñÿ âðÿä, ñëîâíî áóòûëêè â áàðå.
«Â ÑÑÑÐ òàêîãî ðàçíîîáðàçèÿ íå íàáëþäàåòñÿ. Ëþäè ïîãðóæàþòñÿ â îáû÷íûå ÷óãóííî-ýìàëèðîâàííûå âàííû èëè õîäÿò â áàíè ñ êóñêàìè ìûëà è ìî÷àëêàìè» – çàìåòèëà Ðóñà è òóò æå âûñòóïèëà â êà÷åñòâå îïïîíåíòà ÷ðåçìåðíîé ðîñêîøè: «Ïîäóìàåøü, íàäåëàëè øàìïóíåé â ÿðêèõ ïëàñòèêîâûõ ïóçûðüêàõ! Äà ÷òî ìîæåò áûòü ëó÷øå çäîðîâîãî çàïàõà «ñåìåéíîãî» èëè «äåòñêîãî» ìûëà! Íåêîãäà ñîâåòñêèì ëþäÿì äåëàòü øàìïóíè, êîãäà ñòðàíà ïåðâîé âûâåëà íà îêîëîçåìíóþ îðáèòó èñêóññòâåííûé ñïóòíèê è ñòîèò íà ïîðîãå êîñìè÷åñêèõ ïåðåë¸òîâ!»
Âïðî÷åì, ïîñêîëüêó íè «ñåìåéíîãî», íè «áàííîãî», íè «äåòñêîãî» íè «çåìëÿíè÷íîãî» ìûëà íå íàáëþäàëîñü, Ðóñà âûáðàëà ïî ïîíðàâèâøåìóñÿ åé çàïàõó øàìïóíü ðîçîâîãî öâåòà è íàòóðàëüíóþ ãóáêó, êàêèå èçãîòàâëèâàþò èç îäíîèì¸ííûõ ìîëëþñêîâ, ñîáèðàåìûõ âîäîëàçàìè íà ìîðñêîì äíå. Çàòåì îêóíóëàñü â âîäó, íàáðàëà â ïðèãîðøíþ øàìïóíÿ è ïðèíÿëàñü íàìûëèâàòü âîëîñû, ïðåäâàðèòåëüíî ñíÿâ ïëàñòûðü ñî ññàäèíû íà âèñêå. Ðàíêà, êàæåòñÿ, çàæèëà, è ñëåäîâàëî ëèøü áûòü îñòîðîæíåé, ÷òîáû íå ñîäðàòü å¸. Íà ïàëüöû Ðóñà äàæå íå îáðàòèëà âíèìàíèÿ – íè÷åãî ñòðàøíîãî, çàæèâ¸ò.
Èçàáåëü ìîãëà íàáëþäàòü çà íåé ÷åðåç ãëàçîê, è î÷åâèäíî íàáëþäàëà. Âïðî÷åì, ýòî áûëî íå ñàìîå íåïðèÿòíîå è òåì áîëåå íå ñàìîå ñòðàøíîå. Ñòûäèòüñÿ íàãîòû ïåðåä ýòèì ÷óäèùåì â æåíñêîì îáëè÷üå áûëî áû âûøå ñîáñòâåííîãî äîñòîèíñòâà.
«À ÷òî åñëè è ñòàðøèé Íàãåëü ðàññìàòðèâàåò ìåíÿ?» – Âûìûâ ãîëîâó, Ðóñà åù¸ ðàç îñìîòðåëàñü, ïûòàÿñü ïîíÿòü îòêóäà çà íåé ìîã íàáëþäàòü, òàê íåêñòàòè è êàçàëîñü áû íèîòêóäà âîçíèêøèé ó íå¸ íà ïóòè îòåö Àäîëüôà, îò êîòîðîãî íåïîíÿòíî ÷åãî îæèäàòü. Âïðî÷åì, ïóñòîå çàíÿòèå: «Ïóñòü ñìîòðèò, åñëè íå ñòûäí
 õîä ïîøëà ìî÷àëêà. Ðóñà âñòàëà âî âåñü ðîñò, ñ óäîâîëüñòâèåì íàòèðàÿ òåëî ïåíÿùèìñÿ øàìïóíåì è îáäóìûâàÿ ïîëîæåíèå, â êîòîðîì îêàçàëàñü. Î÷åíü íåçàâèäíîå ïîëîæåíèå.
«Îïÿòü ïîäâåëî ñâîéñòâî ïðèòÿãèâàòü ê ñåáå ëþäåé. Âíà÷àëå ýòîò Áàëòèìîð-Ìÿàãå, óçíàâøèé å¸, è âîò òåïåðü ñòàðøèé Íàãåëü. Íèëüñåí è Ìÿàãå – êàäðîâûå ñîòðóäíèêè ÖÐÓ è â òî æå âðåìÿ óñòóïèëè å¸ Íàãåëþ, ñîâåðøèâ äîëæíîñòíîå ïðåñòóïëåíèå. Ïî÷åìó? Íåóæåëè ýãî æåëàíèå îòîìñòèòü çà ñûíà Ýëüçå Øíåå, ðîëü êîòîðîé îíà ñûãðàëà âåñíîé ñîðîê ïÿòîãî ãîäà?» –  äóìàëà Ðóñà, ñìûâàÿ ïåíó ïðèÿòíî ùåêîòàâøåé òåëî ìî÷àëêîé. Îêàçàòüñÿ â ëàïàõ ÖÐÓ áûëî ïðåäïî÷òèòåëüíåé, ÷åì å¸ íûíåøíåå ïîëîæåíèå. Äîïðîñû, ìîðàëüíûå è ôèçè÷åñêèå ìó÷åíèÿ íå ñàìîå ñòðàøíîå. Àìåðèêàíöåâ ìîæíî áûëî âîäèòü çà íîñ, íå ðàñêðûâàÿ ñóòè çàäàíèÿ. Áðèòàíñêèé ãåíåðàë Ðè÷àðäñîí íåïëîõîå ïðèêðûòèå. Ìîæíî áûëî ñîçíàòüñÿ â òîì, ÷åãî íå áûëî, íàïðèìåð â çàäàíèè ñêëîíèòü ãåíåðàëà ê ðàáîòå íà ñîâåòñêóþ ðàçâåäêó. Åé ìîãëè áû ïîâåðèòü. ×òî êàñàåòñÿ Âîðîíöîâà, òî Ðóñà íàäåÿëàñü, ÷òî îí ÷¸òêî âûïîëíèò âñå å¸ óêàçàíèÿ, ñäåëàííûå âî âðåìÿ òåëåôîííîãî ðàçãîâîðà è óêðîåòñÿ â çàðàíåå ïîäãîòîâëåííîì ìåñòå â äîìå Ãîôìàíà.
«Îäíàêî ñêîëüêî âðåìåíè îí ìîæåò óêðûâàòüñÿ ó ñâîåãî áûâøåãî çíàêîìîãî è ÷åëîâåêà âïîëíå ïîðÿäî÷íîãî, ïðîøåäøåãî øêîëó âîñïèòàíèÿ òðóäîì â ñîâåòñêîì ïëåíó? Íå âñþ æå îñòàâøóþñÿ æèçíü? ×òî æå äåëàòü, êàê âûáðàòüñÿ èç ýòîé çàïàäíè», – ìó÷èòåëüíî ðàçìûøëÿëà Ðóñà, ïðèíèìàÿñü íàìûëèâàòü òåëî âî âòîðîé ðàç. Ñïåøèòü åé áûëî íå êóäà. Î äîìå îíà ñòàðàëàñü íå äóìàòü. Ýòè ìûñëè ðâàëè ñåðäöå íà ÷àñòè… Äåòè, ñâåêðîâü, Ëþáà, Îëüãà, Íèêîëàé Èâàíîâè÷ îñòàëèñü â äðóãîì – äàë¸êîì è ñâåòëîì ìèðå, íà ïðîòèâîïîëîæíîì êîíöå ñâåòà, ãäå ñåé÷àñ çèìà è èä¸ò ñíåã. Êàê ãîâîðèòñÿ â ðóññêèõ áûëèíàõ è ñêàçàõ – «Çà òðèäåâÿòü çåìåëü, â òðèäåñÿòîì öàðñòâ养.
Íå áóäó÷è çàêðûòîé èçíóòðè, äâåðü â âàííóþ êîìíàòó ïðèîòêðûëàñü. Ïîêàçàëàñü êðóïíàÿ ãîëîâà Èçàáåëü ñî ñìåøíûì ïó÷êîì èññèíÿ-÷¸ðíûõ âîëîñ íà ìàêóøêå è êðóïíûìè, ÿâíî âûðàæåííûìè èíäåéñêèì ÷åðòàìè íà ìÿñèñòîì ëèöå öâåòà ìîëî÷íîãî øîêîëàäà.
– Ñåíüîðà, ïîðà âûõîäèòü èç âàííû, – íà ãðóáîì àíãëî-àìåðèêàíñêîì ñëåíãå ïðîáàñèëà äàìà-íàäçèðàòåëü. – ×åðåç äâàäöàòü ìèíóò îáåä, à âàì åù¸ íåîáõîäèìî âûñóøèòü âîëîñû è âûáðàòü îäåæäó. Ñåíüîð Ìåíäîñà íå ëþáèò æäàòü.
– Äà, Èçàáåëü, ÿ çàêàí÷èâàþ. Íàäåþñü, â äîìå åñòü ôåí?
–  ýòîì äîìå, ñåíüîðà, åñòü âñ¸! – ñ ãîðäîñòüþ çà áîãàòóþ âèëëó ñâîåãî ãîñïîäèíà ïîîáåùàëà Èçàáåëü.
Âûòèðàÿñü ðîñêîøíûì áåëûì ïîëîòåíöåì, èç êîòîðîãî âïîëíå ìîãëî áû ïîëó÷èòüñÿ ïîêðûâàëî, Ðóñà ïðîäîëæàëà àíàëèçèðîâàòü ñèòóàöèþ, â êîòîðîé îíà îêàçàëàñü:
«Èòàê, Þæíàÿ Àìåðèêà, Àðãåíòèíà, âèëëà íà áåðåãó çàëèâà Ëà-Ïëàòà â îêðåñòíîñòÿõ Áóýíîñ-Àéðåñà. Çäåñü âî âðåìÿ óëè÷íûõ áåñïîðÿäêîâ ïîãèá Õîðñò Âóñòðîâ»… – Ïî÷åìó-òî âñïîìíèëàñü ôàíòàñòè÷åñêàÿ ïîâåñòü Àëåêñàíäðà Áåëÿåâà îá Èõòèàäðå, êîòîðûé ìîã æèòü â îêåàíå: «Ìíå áû ñåé÷àñ òàêóþ âîçìîæíîñòü, îêåàí ðÿäî컅 — Ïîäóìàëà è ëèøü òÿæåëî âçäîõíóëà.
«Ïîñòîé-êà, ÷òî ãîâîðèëà òåáå Øàðëîòà î ñâîåé ñòàðøåé äî÷åðè, òîæå, ìåæäó ïðî÷èì, Ýëüçå? Âûøëà çàìóæ, æèâ¸ò â Áóýíîñ-Àéðåñå. Ïî÷åìó æå ÿ íå óçíàëà å¸ àäðåñ? Âîò ìåñòî, ãäå ìîæíî áûëî áû âðåìåííî óêðûòüñÿ» – çàïîçäàëî ñïîõâàòèëàñü Ðóñà, è òóò æå ïðèíÿëàñü îïðàâäûâàòüñÿ ñàìà ïåðåä ñîáîé: «Íó êòî áû ìîã ïîäóìàòü, ÷òî ÿ îêàæóñü çäåñü?»
Äâåðü îïÿòü ïðèîòêðûëàñü, ïîêàçàëàñü ãîëîâà Èçàáåëü è ïðîáàñèëà:
– Ñåíüîðà, íàäåâàéòå õàëàò è ïîòîðàïëèâàåòåñü. Âàñ æä¸ò êîñìåòè÷êà. Îíà âàñ âûñóøèò è ïðè÷åøåò, íîãòè ïîïðàâèò è ïîêðàñèò, à ïîòîì îäåâàòüñÿ.
Óáåäèâøèñü, ÷òî êðàñàâèöà, íà êîòîðóþ õîçÿèí, ïðåáûâàÿ â íåøóòî÷íîì âîçáóæäåíèè, ñìîòðåë â ãëàçîê âî âðåìÿ êóïàíèÿ â âàííîé êîìíàòå, íàêèíóëà õàëàòèê, îáóëàñü â ïëÿæíûå ðåçèíîâûå òàïî÷êè, âûøëà è ãîòîâà ñëåäîâàòü çà íåé, Èçàáåëü ðåøèëà äàòü åé äîáðûå ñîâåòû:
– Íå çíàþ, êòî âû åìó, ñåíüîðà, íî ñîâåòóþ ñìèðèòüñÿ è ïîêîðèòüñÿ õîçÿèíó. Áóäåòå æèòü ãîñïîæîé íà âñ¸ì ãîòîâîì. Äà è ìóæ÷èíà îí åù¸ â ñèëå. Ïîñìîòðèòå, êàê ïëàâàåò.         
Îíè øëè ïî çàñòåêë¸ííîé ãàëåðåå âòîðîãî ýòàæà, îòêóäà áûëà âèäíà ñèíÿÿ ãëàäü çàëèâà Ëà-Ïëàòà ñ íåñêîëüêèìè ÿõòà  ëîâèâøèìè áåëûìè ïàðóñàìè ïîðûâû îêåàíñêîãî âåòðà.
– Äà íå íà ìîðå ñìîòðèòå, ñåíüîðà, à â áàññåéí!
Ðóñà ïîñìîòðåëà âíèç, âî âíóòðåííèé äâîðèê, â êîòîðîì â îáðàìëåíèè íåâûñîêèõ ïàëüì, äåêîðàòèâíûõ áàíàíîâ è öâåòóùèõ êóñòîâ îëåàíäðîâ è ìàãíîëèé ðàçìåñòèëñÿ áàññåéí ñ ãîëóáûì äíîì, îò÷åãî è âîäà êàçàëàñü íåáåñíî-ãîëóáîé.  áàññåéíå ïëàâàë Íàãåëü. Ðóñà óçíàëà áû åãî è áåç ïîäñêàçêè Èçàáåëü.
«Ñåáÿ ðåøèë ïîêàçàòü», – ïîäóìàëà Ðóñà: «Íó ÷òî æ, Èçàáåëü ïðàâà, îí è â ñàìîì äåëå â íåïëîõîé ôîðìå. ×òî æå èç ýòîãî ñëåäóåò? Ê ÷åìó ýòî ïîõèùåíèå, ÷ðåâàòîå íåøóòî÷íûì êîíôëèêòîì ñ ÖÐÓ? Âïðî÷åì, ïîõîæå Íàãåëü äîãîâîðèëñÿ ñ Íèëüñåíîì è ïîëèöèåé, òàê ÷òî êîíôëèêòà íå áóäåò. Êàêèì îáðàçîì – óæå íå âàæíî. Çà÷åì ÿ åìó? Íåóæåëè ìåñòü çà ñûíà? À åñëè ýòîò òèï ïîëîæèë íà ìåíÿ ãëàç è íàìåðåí ïðåäëîæèòü ñîæèòåëüñòâî èëè ÷òî-ëèáî â ýòîì ðîäå? ×òî òîãäà?…
Íåîæèäàííî Ðóñà óâèäåëà êîíòåéíåð, òîò ñàìûé, â êîòîðûé å¸ ïîìåñòèëè â èìåíèè áàðîíîâ ôîí Íàãåëü. Îíà îêàçàëàñü çäåñü âòîðîé ðàç ñïóñòÿ ìíîãî ëåò è ïðè òàêèõ æå äðàìàòè÷åñêèõ îáñòîÿòåëüñòâàõ. Òîãäà óäàëîñü âûðâàòüñÿ èç çàïàäíè, è ñ ïîìîùüþ êíÿãèíè Óìèëû Ãîñòîìûñëîâíû, ïðèñëàâøåé ðóññêèå ëàäüè íà çàïàäíûé áåðåã çàëèâà, óæå íà äðóãîé äåíü – ïåðâîãî ìàÿ ñîðîê ïÿòîãî ãîäà, îêàçàòüñÿ â îáúÿòüÿõ ìóæà. Ñïóñòÿ âñåãî íåñêîëüêî ìèíóò, îíà óæå ñèäåëà íà åãî êîëåíÿõ â òåñíîé êàáèíå ñàìîãî áûñòðîãî ñîâåòñêîãî èñòðåáèòåëÿ, âçìûâøåãî â ÷èñòîå íåáî ñ çåë¸íîé ëóæàéêè êðàñèâîãî çàïîâåäíîãî îñòðîâà, îìûâàåìîãî âîäàìè Áàëòèéñêîãî ìîðÿ…
– Âîò, ëåäè Ýëèçàáåò, âàøà êàðåòà â íîâûé è ïðåêðàñíûé ìèð, – óêàçàâ ãëàçàìè íà êîíòåéíåð, íå óäåðæàëñÿ è ñúÿçâèë Ãóñòàâ Íàãåëü. – Òîëüêî ïåðåä òåì, êàê âàñ â íåãî ïîìåñòÿò, âû êðåïêî óñí¸òå. Ñáåæàòü íà ýòîò ðàç âàì íå óäàñòñÿ…
– Ñåíüîðà, î ÷¸ì ýòî âû çàäóìàëèñü? – ïðîáàñèëà Èçàáåëü. – Ñëåäóéòå çà ìíîé!
Ðóñà åù¸ ðàç îêèíóëà êîíòåéíåð, ñòîÿâøèé ïîä ïàëüìîé âî âíóòðåííåì äâîðèêå âèëëû Íàãåëÿ ñ îáøèðíûì êóñêîì óõîæåííîãî ñàäà, è ïðîñëåäîâàëà çà Èçàáåëü.
 
5.
– Òàê çíà÷èò, ìèñòåð Õåëáè, âû óòâåðæäàåòå, ÷òî âàø êîëëåãà Ðè÷àðä Ñìèò îòïðàâèëñÿ ðàíî óòðîì â Êèëü, ãäå ó íåãî çàâåëèñü ñòàðûå çíàêîìûå è íå âåðíóëñÿ íè â ïîíåäåëüíèê, íè âî âòîðíèê? ß ïðàâèëüíî âàñ ïîíÿë?
– Íó äà, ìèñòåð Ñíîó, ñàäèòåñü ïîæàëóéñòà, – çàâåäóþùèé õèðóðãè÷åñêèì îòäåëåíèåì âîåííîãî ãîñïèòàëÿ ïðåäëîæèë âèçèò¸ðó ñòóë.
– Ñïàñèáî, – ïðèñåë Ñíîó è çàáðîñèë íîãó íà íîãó, ïðèãîòîâÿñü âûñëóøàòü îò ìèñòåðà Õåëáè ïîäðîáíîñòè èñòîðèè èñ÷åçíîâåíèÿ îäíîãî èç íà¸ìíûõ ãðàæäàíñêèõ õèðóðãîâ âîåííîãî ãîñïèòàëÿ áðèòàíñêèõ îêêóïàöèîííûõ âîéñê, ðàçìåñòèâøåãîñÿ íà âçìîðüå â êóðîðòíîé çîíå. 
– Âñ¸ áûëî èìåííî òàê, – âûïèâ èç âûñîêîãî ñòàêàíà íåñêîëüêî ãëîòêîâ ìèíåðàëüíîé âîäû, ïðîäîëæèë Õåëáè: – Ìèñòåð Ñìèò ïðåêðàñíûé õèðóðã, íî ÷åëîâåê îí äîâîëüíî ñêðûòíûé è îäèíîêèé. Íå òàê äàâíî ó íåãî áûë ðîìàí ñ îäíîé èç ìåäèöèíñêèõ ñåñò¸ð, íî ïðîäëèëñÿ íåäîëãî. Î÷åâèäíî, íå ñîøëèñü õàðàêòåðàìè. Ïî âûõîäíûì Ñìèò îáû÷íî óåçæàë íà ñâîåé ìàøèíå ëèáî â Ãàìáóðã, ëèáî â Êèëü. Ëþáåê áëèæå, íî òóäà îí íå åçäèë. Âïå÷àòëåíèÿìè î ïîåçäêàõ íå äåëèëñÿ, à ìåñÿöà äâà íàçàä, òî÷íî íå ïîìíþ, âäðóã ïîäåëèëñÿ ñî ìíîþ ñâîåé ðàäîñòüþ – ñëó÷àéíî âñòðåòèë â Êèëå ñòàðûõ çíàêîìûõ. Ôàìèëèþ íå íàçâàë, íî êàê áóäòî áû íåìöû.  ß åù¸ òîãäà óäèâèëñÿ – îòêóäà ó íåãî çäåñü ñòàðûå çíàêîìûå?  Ãåðìàíèþ ïåðåáðàëñÿ âñåãî ãîäà äâà íàçàä. Äî ýòîãî æèë è ðàáîòàë, çíàåòå ãäå?
– Ãäå æå? – ñïðîñèë çàâåäóþùåãî õèðóðãè÷åñêèì îòäåëåíèåì õóäîùàâûé ÷åëîâåê ëåò ïÿòèäåñÿòè ïÿòè ñ ðûæåâàòûìè êîðîòêî ïîäñòðèæåííûìè âîëîñàìè, óçêîëèöûé, ñ ïðÿìûì íîñîì è ñ íåáîëüøèìè ðûæåâàòûìè óñèêàìè. È âîëîñû, è óñû åãî áûëè èçðÿäíî ðàçáàâëåíû ñåäèíîé. Ïðî ñåáÿ ìèñòåð Ñíîó óæå ðåøèë, ÷òî åãî çðÿ îòïðàâèëè ðàññëåäîâàòü èíöèäåíò ñ èñ÷åçíîâåíèåì áðèòàíñêîãî õèðóðãà èç âîåííîãî ãîñïèòàëÿ íà òåððèòîðèè Ãåðìàíèè. Óæå íåñêîëüêî äíåé åìó íå çäîðîâèëîñü. Î÷åâèäíî ïðîñòóäà – òåìïåðàòóðà äåðæàëàñü â ðàéîíå òðèäöàòè ñåìè, ìó÷èë íàñìîðê. Õîòåëîñü îòëåæàòüñÿ â ïîñòåëè, äà íå âûøëî.
«Ïîðó÷àþò âñÿêóþ ìåëî÷ü, ïåðåä òåì êàê âûïèõíóò íà ïåíñèþ…» – âîð÷àë ïðî ñåáÿ Ñíîó, íî íè÷åãî ïîäåëàòü íå ìîã. Áûë îáÿçàí âûïîëíÿòü ïðèêàçû íà÷àëüñòâà. Ïðàâäà, èñ÷åçíîâåíèå ýòîãî Ñìèòà ìîãëî áûòü êàê-òî ñâÿçàíî ñ ìíîãîçâ¸çäíûì ïàöèåíòîì ãîñïèòàëÿ ãåíåðàë-ïîëêîâíèêîì Ðè÷àðäñîíîì, êîòîðîãî îïåðèðîâàë è ëå÷èë ïðîïàâøèé Ñìèò. Ïî äàííûì, ïîëó÷åííûì îò àãåíòîâ CIA, âîêðóã ýòîãî ãåíåðàëà êðóòèëàñü áîãàòàÿ è êðàñèâàÿ àìåðèêàíêà, îñòàâèâøàÿ Ðè÷àðäñîíó çàïèñêó è ÿêîáû óïîðõíóâøàÿ â Ìþíõåí. Ïîòåðÿâøèé ãîëîâó ãåíåðàë ïîì÷àëñÿ ñëåäîì çà íåé, ïîïàë â àâàðèþ, ðàçáèë ãîëîâó è òåïåðü ëåæèò â ýòîì ãîñïèòàëå. Ñíîó íåìíîãî çíàë Ðè÷àðäñîíà ïî ñâîåé äîâîåííîé ñëóæáå íà Âîñòîêå, è ïîñëå áåñåäû ñ Õåëáè ñîáèðàëñÿ ïðîâåäàòü ãåíåðàëà.
Åù¸ äî èíôîðìàöèè îá èñ÷åçíîâåíèè õèðóðãà áðèòàíñêîãî âîåííîãî ãîñïèòàëÿ â êîíòððàçâåäêó, èìåþùóþ ñâÿçè ñ ìåñòíîé ïîëèöèåé, âðåìÿ îò âðåìåíè îòëàâëèâàâøåé áðèòàíñêèõ âîåííîñëóæàùèõ, óõîäèâøèõ èç ÷àñòåé â ñàìîâîëêó, ïîñòóïèëà èíôîðìàöèÿ î íåêîé àìåðèêàíêå ïî ôàìèëèè Äæîíñîí. Ïðè ïðîâåðêå äîêóìåíòîâ ïîëèöåéñêèì íàðÿäîì ãîðîäà Êèëü îíà îêàçàëà ñîïðîòèâëåíèå, áåæàëà è áûëà ñõâà÷åíà íà êâàðòèðå íåêèõ ïðåñòàðåëûõ Áîðîâñêè.
«Â Êèëå, à íå â Ìþíõåíå», – ïîäóìàë òîãäà Ñíîó è ñâÿçàëñÿ ñ ïîëèöèåé, ÷òîáû êîå-÷òî óòî÷íèòü, îäíàêî åìó îòâåòèëè, ÷òî çàäåðæàííóþ àìåðèêàíêó îòïóñòèëè ïîñëå óïëàòû øòðàôà, î ÷¸ì áûë ñîñòàâëåí àêò.
«Ïîõîæå, äåëî çàìÿëè», – ðåøèë Ñíîó, íå æåëàâøèé âíèêàòü â äåëà ìåñòíîé ïîëèöèè: «Åñëè îòïóñòèëè, òî çíà÷èò òàê íàäî». Ýòà àìåðèêàíêà èíòåðåñîâàëà Ñíîó êàê çíàêîìàÿ Ðè÷àðäñîíà è î íåé îí ïîãîâîðèò ñ ãåíåðàëîì ïðè âñòðå÷å. Ðè÷àðäñîí, êàê è Ñíîó, áûë ñòàðûì õîëîñòÿêîì, à ñî ñòàðåþùèìè ìóæ÷èíàìè áûâàåò âñÿêîå…
– Ïðîñòèòå, ìèñòåð Õåëáè, ÿ ïðîñëóøàë, çàäóìàëñÿ. – Ñíîó ÷èõíóë è äîñòàë íîñîâîé ïëàòîê. – Ïðîñòèòå, ÿ ñëåãêà ïðîñòóæåí, – ïðîäîëæàë îí ñâîè èçâèíåíèÿ. – Òàê îòêóäà ïðèáûë ê âàì ýòîò ìèñòåð Ñìèò?      
– Ïðåäñòàâüòå ñåáå èç Èíäèè! Òàì ó íåãî áûëà ñåìüÿ. Æåíà èíäèàíêà, î÷åíü êðàñèâàÿ æåíùèíà. Îäíàæäû ÿ âèäåë å¸ ôîòîãðàôèþ. Ìèñòåð Ñìèò ïîêàçàë ìíå å¸ íà ïðîøëîì íîâîãîäíåì ïðàçäíèêå, êîòîðûé ïåðåä òåì, êàê ðàçîéòèñü ïî äîìàì, ïî òðàäèöèè îòìå÷àþò ñîòðóäíèêè ãîñïèòàëÿ, è ñîîáùèë, ÷òî æåíà ïîãèáëà â àâèàêàòàñòðîôå. Ó íèõ åñòü äî÷ü, êîòîðóþ çîâóò, êàê è ìàòü – Ëàòà. Íåïðàâäà ëè, èíòåðåñíîå èìÿ? Îá ýòîì ÿ óçíàë èç ëè÷íîãî äåëà ìèñòåðà Ñìèòà, ñ êîòîðûì îçíàêîìèëñÿ â ñàìîì íà÷àëå ñîâìåñòíîé ñ íèì ðàáîòû. Ãîñïèòàëü âîåííûé è íà ãðàæäàíñêèõ âðà÷åé, ðàáîòàþùèõ ïî êîíòðàêòó, çàâîäÿò ëè÷íûå äåëà. Ïîñëå ãèáåëè æåíû, Ñìèò âåðíóëñÿ â Àíãëèþ, íî òàì åãî íè÷òî íå äåðæàëî, è óæå ÷åðåç ïàðó íåäåëü îí îêàçàëñÿ çäåñü. Õîðîøèå õèðóðãè âñåãäà âîñòðåáîâàíû. Äî÷ü ìèñòåðà Ñìèòà îñòàëàñü â Èíäèè, êàæåòñÿ â Äåëè è îí ïîñûëàåò åé ïèñüìà.
–  Èíäèè ãîâîðèòå? – Çàäóìàëñÿ Ñíîó. – ß ñàì â Ãåðìàíèè âñåãî ïîëãîäà è ïðèáûë ñþäà èç Ãâèàíû , ãäå, çíàåòå ëè, âåñüìà æàðêèé êëèìàò è âîò íèêàê íå àäàïòèðóþñü ê çèìíèì õîëîäàì, – Ñíîó âíîâü ÷èõíóë è ïðèëîæèë ïëàòîê ê ïîêðàñíåâøåìó íîñó. – Êîãäà-òî, åù¸ äî âîéíû ÿ ñëóæèë â Èíäèè. Ïðåêðàñíûå áûëè âðåìåíà! – ìå÷òàòåëüíî ïðîèçí¸ñ ïîæèëîé ïîëêîâíèê è çàñòàðåëûé õîëîñòÿê. – Ãîâîðèòå, ÷òî æåíó ýòîãî ìèñòåðà Ñìèòà è èõ äî÷ü çîâóò îäíèì èìåíåì è ýòî èìÿ Ëàòà? Î÷åíü êðàñèâàÿ? Çíàåòå, ìèñòåð Õåëáè, çíàâàë ÿ îäíó æåíùèíó ïî èìåíè Ëàòà – èçâåñòíóþ òàíöîâùèöó åù¸ äî âîéíû, êîãäà ñëóæèë â Èíäèè. Ÿ ìàëåíüêóþ äî÷ü òîæå çâàëè Ëàòîé. Èìÿ â Èíäèè äîâîëüíî ðàñïðîñòðàí¸ííîå, íî âñ¸ æå. Æàëü, ÷òî ÿ íå ìîãó ïîñìîòðåòü íà å¸ ôîòîãðàôèþ. Æàëü. Ðàñïîðÿäèòåñü ïîäíÿòü ëè÷íîå äåëî ïðîïàâøåãî ìèñòåðà Ñìèòà è ïðèíåñòè ìíå.
– Çà÷åì æå æäàòü. Îíî ó ìåíÿ â ñòîëå, ÿ ñàì åù¸ ðàç îçíàêîìèëñÿ ñ íèì, – ñ ãîòîâíîñòüþ ïðåäëîæèë çàâåäóþùèé õèðóðãè÷åñêèì îòäåëåíèåì è âûäâèíóë ÿùèê ðàáî÷åãî ñòîëà.
– Âîò îíî, ìèñòåð Ñíîó, – Õåëáè ïðîòÿíóë ïàïêó ñ íåñêîëüêèìè ëèñòàìè áóìàãè, ñøèòûìè ñêðåïêàìè.
Ñíîó ðàñêðûë ïàïêó è ïðèíÿëñÿ ðàññìàòðèâàòü ôîòî ìèñòåðà Ðè÷àðäà Ñìèòà, óðîæåíöà Ëîíäîíà, ãîä ðîæäåíèÿ  1908.
– Äà âåäü ýòî ãåðð Âîðîíöîâ! – âñêðèêíóë èçóìë¸ííûì Ñíîó. – Êîíå÷íî æå, ýòî îí! Èìåííî îí è íèêòî äðóãîé! – Ñíîó âñêèíóë ãëàçà íà Õåëáè. – Çíàåòå ëè, ìèñòåð…, – îò âîëíåíèÿ Ñíîó çàáûë ôàìèëèþ çàâåäóþùåãî õèðóðãè÷åñêèì îòäåëåíèåì, – êòî ýòî?
– Ìèñòåð Ðè÷àðä Ñìèò, êòî æå åù¸? – îòâåòèë Õåëáè òî ëè âîïðîñîì, òî ëè óòâåðäèòåëüíî – ïîäè ïîéìè, êîãäà ãîëîâà èä¸ò êðóãîì îò òàêîé íåîæèäàííîé âñòðå÷è.
– Íåò, Õåëáè, – Ñíîó âñïîìíèë ôàìèëèþ çàâåäóþùåãî. – Ýòî íå Ñìèò, ýòî ìîé ñòàðûé çíàêîìûé, êîòîðîãî ÿ íå âèäåë, – Ñíîó ïîäñ÷èòàë â óìå, îòíÿâ îò ÷èñëà 57 ÷èñëî 36, –  äâàäöàòü îäèí ãîä! Ýòîò ÷åëîâåê, ìèñòåð Õåëáè, ðóññêèé è íåìåöêèé øïèîí! Âîò êòî âàø ïîä÷èí¸ííûé!
– Ðóññêèé, íåìåöêèé? ×òî ýòî çíà÷èò? – îïåøèë Õåëáè. – Íå ìîæåò ýòîãî áûòü! Çàïàäíàÿ Ãåðìàíèÿ – íàø ñîþçíèê. Íåóæåëè îí çàñëàí ê íàì èç Âîñòî÷íîé Ãåðìàíèè èëè èç Ðîññèè? È ÷òî ýòî çà èìÿ, êîòîðûì âû íàçâàëè åãî?
– Îí ðóññêèé ïî ðîæäåíèþ. Åãî ôàìèëèÿ Âîðîíöîâ. Èç ýìèãðàíòîâ. Ñëóæèë âî âðåìåíà Òðåòüåãî ðåéõà.  1936 ãîäó áûë êîìàíäèðîâàí ñî ñâîèì äðóãîì â Èíäèè. Îáðàòíî îíè âåçëè ñåêðåòíûé ïàêåò, çíàåòå äëÿ êîãî?
– Äëÿ êîãî æå? – ñïðîñèë ðàñòåðÿííûé Õåëáè.
– Äóìàþ, ÷òî äëÿ ñàìîãî Ãèòëåðà! Âîò äëÿ êîãî! Åãî äðóãà Âóñòðîâà ìû çàõâàòèëè â êîíöå ñîðîê âòîðîãî ãîäà â Èðàíå. Òîò åù¸ «ôðóêò»! Àãåíò Àáâåðà. È åìó óäàëîñü îò íàñ óëèçíóòü. À ýòîò Âîðîíöîâ, âîò îí! – Ñíîó òêíóë ïàëüöåì â ôîòîãðàôèþ, èìåâøóþñÿ â ëè÷íîì äåëå ñîòðóäíèêà âîåííîãî ãîñïèòàëÿ. – Î! Êàê ÿ æäàë ýòîé âñòðå÷è! – ïðîñòîíàë Ñíîó. Îí âñïîìíèë ìàé 1939, Äåëè, óòîïàâøèé â ìóññîííûõ äîæäÿõ, êðàñàâèöó Ëàòó Ìàíãåøòà, ê êîòîðîé òàêè âåðíóëñÿ ïîñëå âîéíû Âîðîíöîâ, å¸ äâóõëåòíþþ äî÷óðêó, íåìåöêîãî ðåçèäåíòà â Ðàäæàïóðå  ãåððà Êåìïêå, âîçâðàùàâøåãîñÿ â Ãåðìàíèþ, ãîòîâèâøóþñÿ ê âîéíå, è çàïàõ âåëèêîëåïíîãî ìóññîííîãî êîôå ñ Ìàëàáàðñêîãî áåðåãà , ùåêîòàâøåãî íîçäðè ïîêðåï÷å, ÷åì íàñìîðꅠ
– Íî ìèñòåð Ñìèò ïðîïàë, – ïîïûòàëñÿ âîçðàçèòü Õåëáè. – Êàê æå âû òåïåðü ñ íèì âñòðåòèòåñü?
– Íå ïðîïàë, à áåæàë, ïî÷óÿâ ÷òî-òî íåëàäíîå, è çàòàèëñÿ.
– Òàê ÷åé æå îí àãåíò? – Îñìåëèëñÿ ñïðîñèòü ìèñòåð Õåëáè.
– Åñëè áû ÿ çíàë! – ðàñ÷èõàëñÿ Ñíîó è óòêíóëñÿ íîñîì â ìîêðûé ïëàòîê. Óò¸ð íîñ è ïîòðåáîâàë:
– Ïîêàçûâàéòå, ãäå îí æèë, à çàòåì âåäèòå ìåíÿ ê ãåíåðàëó Ðè÷àðäñîíó. ß ñ íèì çíàêîì ïî Èíäèè, òàì è ïîãîâîðèì îá ýòîì Âîðîíöîâå. Âîçìîæíî, õîòü ÷òî-òî ïðîÿñíèò íàì ãåíåðàë. Íàäî óçíàòü îá ýòîì Âîðîíöîâå êàê ìîæíî áîëüøå. Òîãäà áóäåò çíà÷èòåëüíî ëåã÷å åãî ðàçûñêàòü.   
   Âîñïàë¸ííîå âîîáðàæåíèå ðèñîâàëî ïîëêîâíèêó Ñíîó, ïðèíóæä¸ííîìó çàíèìàòüñÿ ìåëêèìè äåëàìè ðàçîáëà÷åíèå âñåé àãåíòóðíîé ñåòè, ñïëåò¸ííîé íà ñåâåðå Çàïàäíîé Ãåðìàíèè ñîâåòñêèì ÊÃÁ è âîñòî÷íîãåðìàíñêîé «Øòàçè».

6.
Òóñêëûì è áåçðàäîñòíûì ñòàë ïîñëåäíèé äåíü óõîäÿùåãî ãîäà äëÿ Ñîêîëîâûõ è Ëåáåäåâûõ. Âàñèëèé Ëåáåäåâ ïðèëåòåë â Ìîñêâó âî âòîðîé ïîëîâèíå äíÿ, è òîëüêî äîìà ïðèçíàëñÿ æåíå, ÷òî ïåðåí¸ñ îïåðàöèþ. Ïîòîìó è çàäåðæàëñÿ, ðèñêóÿ íå óñïåòü ê íîâîãîäíåìó ñòîëó. Îëüãà íè÷åãî íå îòâåòèëà. Íàñòðîåíèå – õóæå íåêóäà. ×àñà íå ïðîøëî –  çàõîäèë Êàëþæíûé. Ðàññêàçàë, ÷òî îòïðàâèëè åãî â îòïóñê, à íà ñàìîì äåëå îòñòðàíèëè îò ðàáîòû. Âàñèëèÿ íå äîæäàëñÿ, îòïðàâèëñÿ ê Ñîêîëîâûì, òîëüêî è ñêàçàë:
– Áóäü ñ íàìè Ðóñà èëè õîòÿ áû çíàòü, ÷òî ó íå¸ âñ¸ â ïîðÿäêå – âñòðåòèëè áû Íîâûé ãîä âñå âìåñòå, à òåïåðü íåò íèêàêîãî íàñòðîåíèÿ. Ïîéäó, ïîçäðàâëþ Ñîêîëîâûõ ñ íàñòóïàþùèì. Õîòÿ êàêèå ê ÷¸ðòó ïîçäðàâëåíèÿ, êîãäà Ëàäà ïðÿ÷åòñÿ îò âñåõ â ìàìèíîé êîìíàòå è òèõî ïëà÷åò, ñëîâíî ÷óâñòâóåò áåäó. Îëüãà Ìèëîñëàâîâíà çâîíèëà, ðàññêàçûâàëà. Ó ñàìîé ñåðäöå áîëèò. Ñëàâó áîãó, ÷òî ñ íèìè Ëþáà. Âñ¸ õîçÿéñòâî òåïåðü äåðæèòñÿ íà íåé. À ìåíÿ ïîñëå îòïóñêà, ïîõîæå, îòïðàâÿò íà ïåíñèþ. Êóäà òîãäà äåâàòüñÿ?
– Íåóæåëè âñ¸ òàê ïëîõî è îò Ðóñû íåò íèêàêèõ âåñòåé? – Ïåðåæèâàë Ëåáåäåâ, íå íàõîäÿ ñåáå ìåñòà.
– Õîòåëîñü áû, ìèëûé ìîé, äóìàòü èíà÷å, – âçäîõíóëà Îëüãà. – Ðóñà äîëæíà áûëà âûõîäèòü íà ñâÿçü ÷åðåç íàøåãî ðåçèäåíòà íå ðåæå ÷åì ÷åðåç äâà äíÿ íà òðåòèé.  ïîñëåäíèé ðàç ýòî ïðîèçîøëî äåâÿòü äíåé íàçàä. Ñ òåõ ïîð ìîë÷àíèå – íè îäíîãî òåëåôîííîãî çâîíêà. Íèêîëàé Èâàíîâè÷ ãîâîðèë, ÷òî íàøè ðàçâåä÷èêè ïîäêëþ÷èëèñü ê å¸ ïîèñêàì, ïîëàãàÿ, ÷òî àìåðèêàíêà Ýëèçàáåò Äæîíñîí, óäîñòîèâøàÿñÿ òåëåñú¸ìîê, íå ìîãëà òàê ïðîñòî èñ÷åçíóòü, è îñòàëèñü õîòü êàêèå-íèáóäü ñëåäû. Íî è îí âñåãî íå çíàåò, à Ïîòàïîâ, êîòîðûé èñïîëíÿåò åãî îáÿçàííîñòè, íè÷åãî íå ðàññêàçûâàåò Íèêîëàþ Èâàíîâè÷ó. Íå èìååò ïðàâà. Ïîòàïîâó ïðèñâîèëè çâàíèå ïîëêîâíèêà. Êàëþæíûé óâåðåí, ÷òî Ïîòàïîâà ãîòîâÿò íà åãî ìåñòî. Íå îáèæàåòñÿ. Ïî åãî ñëîâàì Ïîòàïîâ ìóæèê ïðàâèëüíûé, íî ñëóæáà – åñòü ñëóæáà. Ñàì ïîíèìàåøü…   
– Äà óæ, ïîíèìàþ, – ñîãëàñèëñÿ ñ æåíîé Ëåáåäåâ. – Âîò ÷òî, Îëÿ, èä¸ì ê Ñîêîëîâûì.  áåäå áëèçêèå ëþäè äîëæíû áûòü âìåñòå. Íó íå âåðþ ÿ, ÷òî òàêàÿ æåíùèíà êàê Ðóñà, äâàæäû ïîáûâàâøàÿ çà âîéíó â ëîãîâå âðàãà è âåðíóâøàÿñÿ ñ ïîáåäîé, ïîòåðïåëà ïîðàæåíèå íà ýòîò ðàç! Íó íå âåðþ, ðàçðàçè ìåíÿ ãðîì!   
Áûñòðî ñîáðàëèñü, è âñå â÷åòâåðîì îòðàâèëèñü ê Ñîêîëîâûì. Õîðîøî, ÷òî íåäàëåêî. Âñåãî-òî äåñÿòü ìèíóò ïåøêîì! Äåòè íàñòîÿëè ïðîéòè ÷åðåç ïàðê èìåíè Ïðÿìèêîâà è ïî Òàãàíñêîé óëèöå. Ïÿòü ÷àñîâ, à óæå ñîâñåì òåìíî. Äî íàñòóïëåíèÿ Íîâîãî ãîäà åù¸ ñåìü ÷àñîâ.
Íà êàòêå, â öåíòðå êîòîðîãî óñòàíîâëåíà âûñîêàÿ, áîãàòî óêðàøåííàÿ ¸ëêà, ñ ãèðëÿíäàìè èç ãîðÿùèõ ðàçíîöâåòíûõ ëàìïî÷åê, ìíîãîëþäíî. Íå òîëüêî äåòè, ðàäóþùèåñÿ íàñòóïèâøèì çèìíèì êàíèêóëàì, íî è âçðîñëûå ìîñêâè÷è, ÷àñòî ñåìüÿìè âûõîäèëè íà êàòîê. «Êàíàäû», «ãàãè», «íîæè», «íîðâåæêè», ôèãóðíûå êîíüêè, à òî è ïðîñòûå «ñíåãóðî÷êè», ïðèêðó÷åííûå ê âàëåíêàì, àçàðòíî ðåæóò ë¸ä ïîä âåñ¸ëóþ ïðàçäíè÷íóþ ìóçûêó.
Áóäü âñ¸ õîðîøî, è Ëåáåäåâû âñåé ñåìü¸é âûáðàëèñü áû íà ë¸ä â ïîñëåäíèé âå÷åð ïåðåïîëíåííîãî ñîáûòèÿìè 1957 ãîäà. Áóäó÷è æèòåëÿìè çàïîëÿðíîãî Ñåâåðîìîðñêà, êîíüêàìè óâëåêàëèñü âñå âìåñòå. Îäíàêî ñåé÷àñ íå äî êîíüêîâ. Óõîäÿùèé ãîä âûäàëñÿ äëÿ áëèçêèõ äðóçåé è ðîäñòâåííèêîâ òÿæ¸ëûì.  àâãóñòå ïîãèá ßðîñëàâ, à òåïåðü íåò âåñòåé îò Ðóñû. Õîòü è ñêðûëà îíà îò ñåìüè è áëèçêèõ ëþäåé êóäà ñîáèðàåòñÿ, íî òåïåðü âñå, äàæå ìëàäøèå äåòè çíàëè – óøëà íà òðóäíîå çàäàíèå è íàõîäèòñÿ âäàëè îò ðîäíîé ñòðàíû. Ãäå îíà è ÷òî ýòî çà çàäàíèå, çíàëà ëèøü Îëüãà, íî ðàññêàçàòü îá ýòîì ïîêà íå ðåøàëàñü äàæå ìóæó.
Áûñòðî ïðîøëè ïî ïðåäïðàçäíè÷íîé, ðàñöâå÷åííîé îãíÿìè Òàãàíñêîé óëèöå.  ãàñòðîíîìå ïîëíî íàðîäó. Ìîñêâè÷è ñïåøèëè ñäåëàòü ïîêóïêè ê íîâîãîäíåìó ñòîëó. Îòñòîÿëè â î÷åðåäè, êóïèëè øàìïàíñêîå, òîðò, ôðóêòû: ÿáëîêè, ìàíäàðèíû è âèíîãðàä, è ÷åðåç ïÿòü ìèíóò ïîäõîäèëè ê áîëüøîìó äîìó íà Ãîí÷àðíîé óëèöå. Âî äâîðå ãóëÿþò ðåáÿòèøêè, âîçÿòñÿ â ñíåãó, êàòàþòñÿ ñ èñêóññòâåííîé ëåäÿíîé ãîðêè, ñòðîÿò ñíåæíóþ êðåïîñòü. Ñíåã ñóõîé, ìîðîçíûé, íå ëåïèòñÿ, íî ðåáÿòíÿ íå óíûâàåò.
Ñîêîëîâû âñå äîìà. Çäåñü æå Êàëþæíûé ñ ñóïðóãîé Íàòàëüåé Ìèõàéëîâíîé. Ëþáà è Îëüãà Ìèëîñëàâîâíà ïîäàëè óæèí – ñàìîäåëüíûå ïåëüìåíè è âàðåíèêè ñî ñìåòàíîé, à òóò ïîäîøëè Ëåáåäåâû â ïîëíîì ñîñòàâå è ñ ôðóêòàìè. Äåòè áûñòðî ïîåëè è, çàõâàòèâ âàçó ñ ôðóêòàìè, ñîáðàëèñü â äåòñêîé êîìíàòå. Ðàññåëèñü íà ñòóëüÿõ âîçëå òåëåâèçîðà, ïîãàñèëè ñâåò è ñìîòðåëè âñå âìåñòå õîðîøèé ôèëüì: «×óê è Ãåê» .
Âçðîñëûå èç-çà ñòîëà íå ðàñõîäèëèñü, ïèëè ÷àé ñ âàðåíüåì èç êëóáíèêè, êîòîðóþ ñîáèðàëè ëåòîì, êîãäà åù¸ áûë æèâ ßðîñëàâ, è ðÿäîì áûëà Ðóñà. Ðàçãîâîðîâ î íèõ èçáåãàëè. Ëåáåäåâ ðàññêàçàë î ñâîåé êîìàíäèðîâêå, î òîì, êàê ïîïàë â ãîñïèòàëü, ïåðåäàë ïðèâåò îò íàâåñòèâøèõ åãî îôèöåðî⠖ ýòî äëÿ Îëüãè. Äðóãèõ òåì íå íàøëîñü, è ñëîâî âçÿë Êàëþæíûé. Íå âûõîäèëà ó íåãî èç ãîëîâû ïðîñüáà Ðóñû.
– Âîò ÷òî, Îëÿ. Ïîêà ó òåáÿ êàíèêóëû, à ó ìíÿ îòïóñê, äàâàé ïîïðîáóåì ñäåëàòü îäíî äîáðîå äåëî, î êîòîðîì ìåíÿ ïîïðîñèëà Ðóñà. Âîò âåäü êàêàÿ. Ó ñàìîé íà ñåðäöå òÿæåëî, à çàáîòèòñÿ î äðóãèõ! Ñðàçó ñêàæó, äåëî ýòî íå ïðîñòîå. Íàäåÿëñÿ ïîëó÷èòü ïîìîùü îò íà÷àëüñòâà, äà íå âûøëî. Ñòðîïîâ êàê ñ öåïè ñîðâàëñÿ, íàêðè÷àë, è îòïðàâèë â îòïóñê. Ïîñëå ÷óòü îòìÿê è ðåêîìåíäîâàë ñúåçäèòü â Ñî÷è ê ìîðþ, äà íåò æåëàíèÿ…
– Êàêîå æå ýòî äåëî? – ñïðîñèëà Îëüãà.
– Äà âîò ïðèñëàë Ðóñå ïèñüìî îäèí å¸ ñòàðûé çíàêîìûé åù¸ ñ âîåííûõ ëåò, à ïîòîì âìåñòå ñëóæèëè â Ãåðìàíèè. Ñûñîåâ åãî ôàìèëèÿ. ß òîæå íåìíîãî åãî çíàë. Åù¸ ñëóæèò, ïîëêîâíèê. Ñåé÷àñ íà Óðàëå. Ðîäñòâåííèê ó íåãî åñòü, äåìîáèëèçîâàííûé ñòàðøèíà Èâàíîâ. Òîæå ñâåðõñðî÷íî ñëóæèë â Ãåðìàíèè ñ ñîðîê ïÿòîãî ãîäà. Ñîø¸ëñÿ òàì ñ îäíîé òèõîé äåðåâåíñêîé íåìî÷êîé è íàæèëè îíè çà ýòè ãîäû äâîèõ äåòèøåê. Æèëè êàê ìóæ è æåíà, íî áðàê çàðåãèñòðèðîâàòü íå ñìîãëè, âîçáðàíÿëèñü òàêèå áðàêè.  ñåíòÿáðå åãî äåìîáèëèçîâàëè, è òåïåðü ïîãèáàåò îò ãîðÿ â íàøåé ñòðàíå áûâøèé ñòàðøèíà-ôðîíòîâèê, à íåìî÷êà è äåòèøêè îñòàëèñü â Ãåðìàíèè. Òîæå î í¸ì óáèâàþòñÿ. Âîò áû äîáèòüñÿ, ÷òîáû ðàçðåøèëè åé è äåòèøêàì ïåðåáðàòüñÿ ê íàì, âîññîåäèíèòü ñåìüþ.
– Äà êàê æå ýòî ñäåëàòü? – ñïðîñèëà Îëüãà Ìèëîñëàâîâíà, ïðèñëóøèâàþùàÿñÿ ê ðàçãîâîðó, ïðîìîêíóâ óêðàäêîé  ïëàòî÷êîì ñë¸çû.
– ß äóìàë îá ýòîì, Îëüãà Ìèëîñëàâîâíà, è âñïîìíèë, Îëÿ, íåäàâíèé òâîé ðàññêàç. –  Êàëþæíûé ïîñìîòðåë íà Îëüãó Ëåáåäåâó.
– Êàêîé ðàññêàç, Íèêîëàé Èâàíîâè÷?
– Äà î âàøåì ïóòåøåñòâèè â Ïèöóíäó â àâãóñòå 1947 ãîäà. Ðóñà ñ ßðîñëàâîì, Áîãäàíîì è ìàëåíüêèì Ãåíðèõîì è òû áåðåìåííàÿ ñ Âàñèëèåì è Àë¸íêîé. Ïîìíèøü òàêîå äåëî, Âàñèëèé?
– Åù¸ áû, Íèêîëàé Èâàíîâè÷! Íå êàæäûé äåíü ñëó÷àåòñÿ ïîæàòü ðóêó òîâàðèùó Ñòàëèíó! Åù¸ áû íå ïîìíèòü. Òàì áûëè åù¸ Ìîëîòîâ ñ æåíîé, Ìèêîÿí, Æóêîâ ñ æåíîé è… – Ëåáåäåâ çàïíóëñÿ. –  Îá ýòîì ãîâîðèòü íå ñòàíó. Âðàãîì íàðîäà îêàçàëñÿ, çíàåòå, î êîì ãîâîðþ…
– È íå íàçûâàé åãî èìåíè. Íàì îí íå íóæåí. À âîò Ïîëèíà Ñåì¸íîâíà, êîòîðàÿ ïðåäñêàçàëà òâîåé Îëüãå è æåíå íà÷àëüíèêà ïîãðàíçàñòàâû ìàëü÷èêîâ è íå îøèáëàñü, ìîæåò íàì ïîìî÷ü. Òû åé åùå ïèñüìî íàïèñàëà ïîñëå ðîæäåíèÿ Èãîðÿ, à îíà òåáå ïîñûëêó ïðèñëàëà ñ äåòñêèìè âåùàìè. Âðÿä ëè çàáûëà ýòó èñòîðèþ òîâàðèù Æåì÷óæèíà. Äàâàé-êà Îëÿ íå çàâòðà, òàê ïîñëåçàâòðà ïîçâîíèì åé è ðàññêàæåì ñóòü äåëà. Âäðóã îãëàñèòñÿ ïîìî÷ü? Òîâàðèù  Ìîëîòîâ õîòü è îòïðàâëåí â îòñòàâêó, íî âåñ èìååò íå ìàëûé ó åãî ìíîãî âëèÿòåëüíûõ äðóçåé è çíàêîìûõ â ÌÈÄ. ×åì ÷¸ðò íå øóòèò, âäðóã íå îòêàæåò, äà è æåíà åãî óãîâîðèò.      
Çà ðàçãîâîðàìè íå çàìåòèëè, êàê ïîø¸ë äâåíàäöàòûé ÷àñ. Ïî òåëåâèäåíèþ ïîêàçûâàëè ïðåäïðàçäíè÷íûé êîíöåðò, êîòîðûé ñìîòðåëè äåòè, íî è èì ñêîðî íàäîåëî, äîñòàëè ëîòî è èãðàëè.
– Âîò, ÷òî, ðîäíûå ìîè, íàäî ñîáèðàòü íà ñòîë, âñòðå÷àòü Íîâûé Ãîä. Êàê åãî âñòðåòèì – òàêèì îí è áóäåò. Âîò è Ðóñà íàøà âåðí¸òñÿ â íîâîì ãîäó. Ìíå Ëàäî÷êà ðàññêàçàëà, ÷òî ñàìîå ïîçäíåå îñåíüþ ìàìà âåðí¸òñÿ, – òèõî, òàê ÷òîáû íå óñëûøàëè äåòè, ïðèçíàëàñü Îëüãà Ìèëîñëàâîâíà.
– Îòêóäà æå îíà ýòî çíàåò? – Ñïðîñèë Êàëþæíûé.
– Ãîâîðèò, ÷òî òàê ñêàçàëà ìàìà.
«Íåóæåëè îíà çíàëà, ÷òî êîìàíäèðîâêà ðàñòÿíåòñÿ íà ãîä?» – Ïîäóìàë Êàëþæíûé. Ïî åãî ðàñ÷¸òàì, êîìàíäèðîâêà Ñîêîëîâîé ïðîäëèòñÿ äâå – îò ñèëû ÷åòûðå íåäåëè.
«Îòêóäà æå òàêàÿ óâåðåííîñòü, ÷òî ìîæåò ïîíàäîáèòüñÿ ãîä? Ìíå î ñâîèõ ïðåäïîëîæåíèÿõ íè÷åãî íå ñêàçàëà, à äî÷åðüþ, êîòîðîé âñåãî-òî âîñåìü ëåò, ïîäåëèëàñü. Ñòðàííî?» – ìó÷èëñÿ Êàëþæíûé: «×òî-òî îíà ñêðûâàåò îò âñåõ íàñ. ×òî?» – Îí ïîñìîòðåë íà Îëüãó è òà îïóñòèëà ãëàçà.
«×òî-òî çíàåò, Îëþøêà, íî ðàçâå êàæåò. Ó íèõ ñâîè, æåíñêèå òàéíû…»
Áåç ïÿòè äâåíàäöàòü, âñå ðàññåëèñü çà ïðàçäíè÷íûì ñòîëîì è ñëóøàëè ïîçäðàâëåíèÿ ñîâåòñêîìó íàðîäó, êîòîðûå çà÷èòûâàë Ïðåäñåäàòåëü ñîâåòà ìèíèñòðîâ. Ïåðå÷èñëèâ âñå ãëàâíûå äîñòèæåíèÿ ñîâåòñêîãî íàðîäà â óõîäÿùåì ãîäó è ïðåæäå âñåãî: îñâîåíèå öåëèííûõ è çàëåæíûõ çåìåëü íà âîñòîêå ñòðàíû , çàïóñê ïåðâîãî èñêóññòâåííîãî ñïóòíèêà Çåìëè, ñòðîèòåëüñòâî ïåðâîãî â ìèðå àòîìíîãî ëåäîêîëà «Ëåíèí»,  óñïåøíîå ïðîâåäåíèå ó÷åáíûõ çàïóñêîâ ñòðàòåãè÷åñêèõ ìåæêîíòèíåíòàëüíûõ ðàêåò , è èñïûòàíèå ìåãàòîííûõ ÿäåðíûõ çàðÿäîâ íà àòîìíîì ïîëèãîíå â Àðêòèêå:
«Òåïåðü ó ñîâåòñêîãî íàðîäà åñòü íàä¸æíûé ùèò, êîòîðûé äàñò Ñîâåòñêîìó Ñîþçó âîçìîæíîñòü èçáåæàòü àãðåññèè ñî ñòîðîíû Ñîåäèí¸ííûõ Øòàòîâ è èõ ñîþçíèêîâ!
Òåïåðü ìû è ñòðàíû ñîöèàëèñòè÷åñêîãî ëàãåðÿ  ñìîæåì  ñîñðåäîòî÷èòü óñèëèÿ íà ðàçâèòèè ïðîìûøëåííîñòè è ñåëüñêîãî õîçÿéñòâà, â êîíå÷íîì èòîãå äîãíàòü è ïåðåãíàòü ðàçâèòûå êàïèòàëèñòè÷åñêèå ñòðàíû ïî ïðîèçâîäñòâó òîâàðîâ è ïðîäîâîëüñòâèÿ íà äóøó íàñåëåíèÿ!
Òåïåðü, íå îãëÿäûâàÿñü íà âîåííûå áëîêè è âîåííûå áàçû íàøèõ íåäðóãîâ, ìû ñìîæåì ïðèñòóïèòü ê ìèðíîìó ñîðåâíîâàíèþ äâóõ ñèñòåì – ñîöèàëèñòè÷åñêîé è êàïèòàëèñòè÷åñêîé, è ïîáåäà â ýòîì ñîðåâíîâàíèè áóäåò çà íàìè!
Äà çäðàâñòâóåò ñîâåòñêèé íàðîä-ïîáåäèòåëü è åãî ñëàâíàÿ Ëåíèíñêàÿ êîììóíèñòè÷åñêàÿ ïàðòèÿ!  Ñ íîâûì ãîäîì, òîâàðèùè! Ñ íîâûì ñ÷àñòüåì!»
Âìåñòî êðóãëîãî, óëûáàþùåãîñÿ ëèöà ãëàâû ãîñóäàðñòâà íà ãîëóáîì ýêðàíå êðóïíûì ïëàíîì ÷àñû íà Ñïàññêîé áàøíå. Áüþò êóðàíòû, ñîâåòñêèå ëþäè ðàçëèâàþò ïî áîêàëàì øàìïàíñêîå è ïîñëå äâåíàäöàòîãî óäàðà êóðàíòîâ ïîä çâóêè ãèìíà Ñîâåòñêîãî Ñîþçà íàñòóïàåò íîâûé 1958 ãîä.      

Ãëàâà 10. Ó Êîùåÿ

«Áåç ñìåðòè æèçíü íå æèçíü: è ÷òî îíà? Ñîñóä,
Ãäå êàïëÿ ì¸äó ñðåäü ïîëûí腻
Êîíñòàíòèí Áàòþøêîâ, ðóññêèé ïîýò.

1.
 ðîæäåñòâåíñêèé âå÷åð ñòàðûå çíàêîìûå, êîòîðûì áûëî íåêóäà ïîäàòüñÿ, îïÿòü ñîáðàëèñü â ðîäîâîì èìåíèè áàðîíîâ ôîí Íàãåëü, ãäå â ïîñëåâîåííûå ãîäû íà âñ¸ì ãîòîâîì ïðîæèâàëè ôðàó Áåðòà è ãåðð Áåðã. Âäîâà Ðóäåëü, áóêâàëüíî ìîëèâøàÿñÿ íà äîáðîòó Ãóñòàâà, ìå÷òàëà ïðîæèòü îñòàòîê æèçíè â ýòîì çàìå÷àòåëüíîì äîìå è áûòü ïîõîðîíåííîé ðÿäîì ñ ìîãèëêîé íåñ÷àñòíîé ñåñòðû Ãåðòðóäû, êîòîðîé äîâåëîñü ïåðåæèòü óæàñíóþ ñìåðòü åäèíñòâåííîãî ñûíà, ñîâåðøèâøåãî ñóèöèä.
 ãîñòåïðèèìíîì äîìå Ìÿàãå æäàë íåîæèäàííûé ñþðïðèç, êîòîðûé åìó ïðèãîòîâèë Áåðã, ïðèãëàñèâøèé â ãîñòè ñòàðèííîãî çíàêîìîãî Àëåêñà åù¸ ïî îòðÿäó êàéöåëèòîâ , êîòîðûì îí êîìàíäîâàë â åù¸ ìèðíîå äëÿ ìàëåíüêîé Ýñòîíèè âðåìÿ â ìàðòå – èþíå íåçàáûâàåìîãî 1940 ãîäà. Òîò ãîä ïðèí¸ñ þíîìó ëåéòåíàíòó Àëåêñó Ìÿàãå  è ðàäîñòü ñèëüíîé ëþáâè, è ãîðå÷ü ñòðàøíûõ ïîðàæåíèé, è áåãñòâî ñ ðîäíîé çåìëè…
– À âåäü ýòî òû, ßàê, áðîñèë âèíòîâêó è ñáåæàë ñ ïîñòà â íî÷ü ïåðåä ââîäîì ðóññêèõ âîéñê â Ïåòñåðè . Êàïðàë Êëàóñ, ãðîçèëñÿ òåáå ãîëîâó îòîðâàòü! – îáíèìàÿ åäèíñòâåííîé ðóêîé áûâøåãî ïîä÷èí¸ííîãî – äîëãîâÿçîãî, ñêðîìíîãî, òèõîãî è äàëåêî íå ëó÷øåãî, –  ïðèïîìèíàë Ìÿàãå. – Äà íåò óæå äàâíî òîãî ñëàâíîãî êàïðàëà Êëàóñà, êîòîðûé äåðæàë âàñ âñåõ â êóëàêå! Óáèëè åãî ñïóñòÿ äâà äíÿ ïîñëå òîãî, êàê òû ñáåæàë… – âñïîìèíàë Ìÿàãå. – À òû, áðàò, íå ñåðäèñü, ðàä òåáÿ âèäåòü, æèâûì è çäîðîâûì! Ïîìíèøü Õåéíî? Åãî óáèëè â òó æå íî÷ü. Òå ïàðíè, ÷òî íå ðàçáåæàëèñü, òîæå ïîãèáëè. Çàãíàëè íàñ ðóññêèå ñîëäàòû â áîëîòî è íàâåðíîå âñåõ ïåðåñòðåëÿëè…
– È ÿ ðàä, âñòðå÷å, ãîñïîäèí ëåéòåíàíò! – Ðàçâîëíîâàëñÿ áûâøèé óâàëåíü ñ ãëóõîãî õóòîðà, ïðåâðàòèâøèéñÿ çà ïðîøåäøèå ãîäû â çðåëîãî, âûñîêîãî è øèðîêîïëå÷åãî ìóæ÷èíó, îáíèìàÿ ñâîåãî áûâøåãî ñòðîãîãî êîìàíäèðà øèðîêèìè êðåñòüÿíñêèìè ëàäîíÿìè.
– ×òî æå âû, ãåðð Áåðã, íå ðàññêàçàëè ìíå î òîâàðèùå âî âðåìÿ ïðîøëîãî ê âàì âèçèòà? – Ìÿàãå ñ óêîðîì ïîñìîòðåë íà Áåðãà.
– Ïîâåðü, Àëåêñ, ÿ íå çíàë, ÷òî âû ñëóæèëè âìåñòå. – Ñ ßêîáîì ïîçíàêîìèëñÿ äâà ãîäà íàçàä â Êèëå, êóäà îí ïîäàëñÿ ïîñëå äåñÿòè ëåò ðóññêîãî ïëåíà. Ïîðåêîìåíäîâàë åìó óñòðîèòüñÿ ãðóç÷èêîì â ìàãàçèí, êóäà ñâîçÿò ïðîäóêòû êðåñòüÿíå, àðåíäóþùèå çåìëþ â íàøåì èìåíèè. Ïîçàâ÷åðà åçäèë ïî äåëàì â Êèëü. Çàãîâîðèë ñ ßêîáîì î âîéíå, âñïîìíèë âàñ Àëåêñ, âñïîìíèë Ýñòîíèþ, è ßêîá ïðèçíàëñÿ ìíå, ÷òî îí ýñòîíåö, à âàñ îêàçûâàåòñÿ õîðîøî çíàë!  êîíöå âîéíû ßêîá ñëóæèë â ýñòîíñêèõ ÷àñòÿõ . Ïîñëå ðàçãðîìà ñâîåé áðèãàäû ïîïàë â íåìåöêóþ òàíêîâóþ äèâèçèþ, à â ìàå ñîðîê ïÿòîãî ãîäà îêàçàëñÿ â ïëåíó ó ðóññêèõ. Òàê âñ¸ áûëî, ßêîá?
– Òî÷íî òàê, ãåðð Èîãàí! – Ïîäòâåðäèë ßàê, êîòîðîãî òåïåðü çâàëè ßêîáîì. –  ïëåíó ñêðûë, ÷òî ÿ ýñòîíåö. Ôàìèëèÿ áûëà ïîäõîäÿùàÿ, íàçâàëñÿ íåìöåì. Ñîñëóæèâöû íå âûäàëè. Íèêîìó íè äî êîãî íå áûëî äåëà. Ïîòîì áûë ëàãåðü âîåííîïëåííûõ. Äåñÿòü ëåò îòðàáîòàë íà ñòðîéêàõ è â øàõòàõ â Êàðàãàíäå. Ýòî â ñèáèðñêèõ ñòåïÿõ. Èõ åù¸ íàçûâàþò Êàçàõñòàíîì. Ïîñëå ïëåíà ïîäàëñÿ â Ãåðìàíèþ. Ïðåäëàãàëè â Âîñòî÷íóþ – îòêàçàëñÿ.
– À â Ýñòîíèþ? – ñ ïðèäûõàíèåì ñïðîñèë Ìÿàãå.
– Äëÿ ýòîãî íàäî áûëî îñòàâàòüñÿ ýñòîíöåì, à ÿ ñòàë íåìöåì, – âçäîõíóâ, îòâåòèë ßêîá. –  Ïåðåáðàëñÿ â Êèëü ïîáëèæå ê ðîäíîìó Áàëòèéñêîìó ìîðþ. Ïðèÿòíî îñîçíàâàòü, ÷òî ýòè âîäû îìûâàþò è áåðåãà ðîäíîé Ýñòîíèè…
Ïîêà çåìëÿêè Àëåêñ Ìÿàãå è ßêîá Ãðîò îáíÿâøèñü çà ïëå÷è äåëèëèñü âîñïîìèíàíèÿìè, çà ñòîëîì ø¸ë èíîé, ðàçãîâîð.
– ß áû ðàçîðâàëà ýòó ñòåðâó íà êóñêè! – ñæàâ êóëà÷êè, ïðîäîëæàëà âñïîìèíàòü íåñ÷àñòíîãî Àäè, ôðàó Áåðòà. – Íå çíàþ, ÷òî ñäåëàåò ñ íåé Ãóñòàâ, íî, ñîõðàíèâ åé æèçíü, íàâëå÷¸ò íà ñåáÿ êàðó è áóäåò ïîãóáëåí ýòîé âåäüìîé! Âåäü òîëüêî âåäüìû ìîãóò áûòü òàêèìè êðàñèâûìè! ß ïðàâà, Èîãàíí? – ôðàó îáðàòèëàñü çà ïîääåðæêîé ê Áåðãó.   
– Ðàçóìååòñÿ, òû ïðàâà, ìîÿ äîðîãàÿ, – îõîòíî ñîãëàñèëñÿ ñ íåé îñòçåéñêèé íåìåö, áûâøèé ïîääàííûé Ðîññèéñêîé èìïåðèè, øòàáñ-êàïèòàí è â äóøå âñ¸ åù¸ ðóññêèé ÷åëîâåê Èâàí Àíäðååâè÷ Áåð㠖 íûíå ãðàæäàíèí Çàïàäíîé Ãåðìàíèè, â êîòîðîé äîæèâàë ñâîé âåê ðÿäîì ñ çàáîòëèâîé è «ò¸ïëîé íåìî÷êîé» – âäîâîé îáåðøóðìáàíôþðåðà ÑÄ, ïîãèáøåãî â ïîñëåäíèå äíè âîéíû ïðè çàùèòå ðîäíîãî Âèòáóðãà.
– Óñïîêîéòåñü, ôðàó Áåðòà, è äóìàéòå òîëüêî î õîðîøåì, – óñïîêîèë Íèëüñåí ðàäóøíóþ õîçÿéêó, ïðèãëàñèâøóþ îäèíîêèõ ìóæ÷èí íà ðîæäåñòâåíñêèé âå÷åð èëè ïîñèäåëêè, êàê êîìó óãîäíî íàçûâàòü ýòî âðåìÿ, êîãäà 1957 ëåò íàçàä â äàë¸êîé Ïàëåñòèíå ïîÿâèëñÿ  íà ñâåò ìëàäåíåö Èèñóñ Õðèñòîñ. Ïðè÷¸ì, ðîäèëñÿ ñïàñèòåëü íå â óþòíîì õîðîøî ïðîòîïëåííîì äîìå, à â âåðòåïå, ãäå ñîäåðæàëèñü êîçû è îâöû. Óñïîêîèë, îäíàêî, ïîäóìàë:
«À âåäü îíà ïðàâà, òîëüêî íå ëåäè Ýëèçàáåò âûãëÿäèò âåäüìîé â ýòîé èñòîðèè. Åñòü è «èíûå ñèëû», î êîòîðûõ ëó÷øå ìîë÷àòü…» – Íèëüñåí âçäðîãíóë: «Åñëè îá ýòîé êðàñèâîé æåíùèíå óçíàåò «ñèëüíûé ìèðà ñåãî», êîòîðîìó ñëóæèò ãåðð Ãóñòàâ, à îí óæå çíàåò î íåé, èáî íè ÿ, íè êòî äðóãîé, çíàþùèé î ïðè÷óäàõ ýòîãî ìîãóùåñòâåííîãî ÷åëîâåêà, íå ïîñìåë áû îò íåãî ñêðûòü ñåãî ôàêòà, òî ó Ãóñòàâà áóäóò áîëüøèå íåïðèÿòíîñòè. Ìîæåò áûòü, ñëåäîâàëî ïîæàëåòü Íàãåëÿ è îòãîâîðèòü åãî îò ýòîé çàòåè ñ ëåäè Ýëèçàáåò? Âïðî÷åì, îí áû âðÿä ëè ìåíÿ ïîñëóøàë. Âåäü Ãóñòàâ, çàäà÷à êîòîðîãî ïîñòàâëÿòü èç Åâðîïû ñåêðåòíûå ãðóçû è íóæíûõ ëþäåé «êî äâîðó áîññà», íå çíàåò î «ðåäêîñòíîé êîëëåêöèè», êîòîðóþ òîò ñîáèðàåò, è íå ìíå ïîñâÿùàòü ãåððà Ãóñòàâà â òàéíû ìîãóùåñòâåííîé ïåðñîíû…» – Íèëüñåí âíîâü âçäðîãíóë è ïðîãíàë ïðî÷ü ýòè ìûñëè, ñëîâíî áîÿëñÿ, ÷òî åãî ìîãóò ïîäñëóøàòü. Î ëåäè Ýëèçàáåò, îêàçàâøåéñÿ â ïëåíó ó áûâøåãî ãðóïïåíôþðåðà ÑÑ, îí óæå ñîîáùèë «êóäà ñëåäóåò» è îòíþäü íå â CIA.   
Íèëüñåí âîâðåìÿ âåðíóëñÿ ê ðåàëüíîñòè, ïîéìàâ íà ñåáå áëàãîäàðíûé âçãëÿä Ôðàó Áåðòû:
– Äà, ãåðð Íèëüñåí, âû ïðàâû, íî ïî÷åìó-òî âñ¸ âðåìÿ ä¸ðãàåòåñü. Íàâåðíîå, óñòàëè è ïðîãîëîäàëèñü, – ïðîìîêíóâ ïëàòî÷êîì ãëàçà, êîòîðûå, ïî ñëîâàì Áåðãà, áûëè íà «ìîêðîì ìåñòå», ñîãëàñèëàñü ñ ãîñòåì ôðàó Áåðòà. – Íå áóäåì ãîâîðèòü î ãðóñòíîì, òåì áîëåå ÷òî ñòðåëêè ÷àñîâ ïðèáëèæàþòñÿ ê äâåíàäöàòè è äîáðîïîðÿäî÷íûì ëþòåðàíàì  ïîðà îòâåäàòü ðîæäåñòâåíñêîãî ãóñÿ, ôàðøèðîâàííîãî ÿáëîêàìè! – ïåðåøëà ñðàçó ê äåëó ôðàó Áåðòà – åäèíñòâåííàÿ  äàìà ñðåäè ÷åòâåðûõ ïðèãëàø¸ííûõ ê ñòîëó ìóæ÷èí.
– Ïîðà è íàì âûïèòü ïî ðþìî÷êå-äðóãîé êîíüÿêà, – ïîò¸ð îò óäîâîëüñòâèÿ ëàäîíè Áåðã è ïðèíÿëñÿ îòêóïîðèâàòü áóòûëêè ñ êðàñèâûìè ýòèêåòêàìè, óêðàøàâøèå ïðàçäíè÷íûé ñòîë. – Ýé, ãîðÿ÷èå ýñòîíñêèå ïàðíè! Êîí÷àéòå ñâîè ðàçãîâîðû, ïðèñàæèâàéòåñü ê ñòîëó. Îòìåòèì ïðàçäíèê è âàøó âñòðå÷ó! – êðèêíóë Àëåêñó è ßêîáó íà ïðàâàõ õîçÿèíà ãåðð Èîãàíí.
– Ìíå, ïîæàëóéñòà, âèíà, – íàïîìíèëà õîçÿéêà, íå ïåðåíîñèâøàÿ êðåïêèõ íàïèòêîâ è ïðåäïî÷èòàâøàÿ äåñåðòíîå «Ìîçåëüñêîå».
Ïîêà Áåðã ðàçëèâàë êîíüÿê è âèíî ïî ðþìêàì, ôðàó Áåðòà ñ ïîìîùüþ Íèëüñåíà ðàçäåëûâàëà àïïåòèòíîãî ãóñÿ, èñòî÷àâøåãî àðîìàò õîðîøî ïðîæàðåííîãî â ñîáñòâåííîì æèðå ìÿñà, ïðîïèòàííîãî ñîêîì çàïå÷¸ííûõ ÿáëîê.
Äîæäàâøèñü ïîëóíî÷è, âûïèëè, ïîìÿíóâ ìëàäåíöà Èèñóñà Õðèñòà, è ïðèíÿëèñü çà ðîæäåñòâåíñêîãî ãóñÿ, êîòîðûé â ðóêàõ óìåëîé õîçÿéêè ïîëó÷èëñÿ íà ñëàâó. Ïîñëå íàñûùåíèÿ ïðàçäíè÷íîé ïèùåé è åù¸ íåñêîëüêèõ ðþìîê, ôðàó Áåðòà ðàçðóìÿíèëàñü è ïîõîðîøåëà, äîêàçàâ ìóæ÷èíàì, ÷òî è ïîñëå ïÿòèäåñÿòè ïÿòè æåíùèíà ìîæåò áûòü åù¸ ïðèâëåêàòåëüíîé è æåëàííîé. 
– Ãåðð Íèëüñåí, âû õîòü è àìåðèêàíåö, íî äëÿ íàñ ñëîâíî ðîäíîé. Ñóäÿ ïî ôàìèëèè âàøè ïðåäêè ðîäîì èç Øâåöèè, à øâåäû è íåìöû – î÷åíü áëèçêèå íàðîäû, íåïðàâäà ëè? – Îáðàòèëàñü ôðàó ê ñòàðøåìó èç ãîñòåé ïî âîçðàñòó.
– Âû ïàâû ôðàó, – ñîãëàñèëñÿ ñ íåé Íèëüñåí, íå ñòàâ óòî÷íÿòü ñîáñòâåííîãî ïðîèñõîæäåíèÿ. Äîñòàòî÷íî è òîãî, ÷òî îí õîðîøî âëàäåë íåìåöêèì ÿçûêîì.
– Âû åù¸ íå ñòàðûé, òàêîé âèäíûé è îáåñïå÷åííûé ìóæ÷èíà, ïî÷åìó íå æåíèòåñü? – ïåðåøëà ñðàçó «ñ ïÿòîãî íà äåñÿòîå» ôðàó Áåðòà.
– Çà÷åì? – íàâåðíîå, ñàì ñåáå çàäàë áàíàëüíûé âîïðîñ Íèëüñåí. – Äî âîéíû ó ìåíÿ áûëà ñåìüÿ, ïîòîì ìû îõëàäåëè äðóã ê äðóãó è ðàçîøëèñü. Ñûí âûðîñ è ÿ åìó äàâíî óæå íå íóæåí. Ïðîõîäèòü âñ¸ ýòî ïî âòîðîìó êðóãó íå õî÷åòñÿ. Æåíèòüáà – ýòî, ïîæàëóé, ñàìûé ãåðîè÷åñêèé ïîñòóïîê â æèçíè êàæäîãî ìóæ÷èíû! – ïîñìîòðåâ íà Ìàÿãå-Áàëòèìîðà, çàãàäî÷íî óëûáíóëñÿ Íëüñåí, ñäåëàâ òàêîå íåîæèäàííîå, íî äîâîëüíî ìåòêîå çàìå÷àíèå.
«Íó è ôèëîñîô!» – óñìåõíóâøèñü â îòâåò, ïîäóìàë Ìÿàãå, âñïîìíèâ õðîìîíîãóþ ìàäüÿðî÷êó Èëîíó, êîòîðóþ åìó çàî÷íî ñîñâàòàë Íèëüñåí.
«Âïðî÷åì, è ÿ íå Àïîëëîí ê òîìó æå ñ èçóðîäîâàííûì ëèöîì è áåçðóêèé», – ñ ãðóñòüþ êîíñòàòèðîâàë Ìÿàãå. Èëîíó îí âðÿä ëè ñìîæåò ïîëþáèòü. Ïðîñòî îíè áóäóò æèòü âìåñòå, ðÿäîì ñïàòü è ïîñòàðàþòñÿ çàâåñòè äåòåé. Äëÿ ýòîãî ó íèõ åù¸ åñòü âðåìÿ.
«Ñïàñèáî çà çàáîòó» – ýòà ìûñëü áûëà àäðåñîâàíà Íèëüñåíó.
«Ýðèêà áûëà õîðîøåíüêîé äåâóøêîé. Íå òàêàÿ êðàñàâèöà, êàê Îëüãà, íî âñ¸ æå ëó÷øå ýòîé ìàäüÿðêè. Óâû, å¸ íåò…» – ìó÷èëñÿ Ìÿàãå: «×òî ÿ äîêàçàë òåì âûñòðåëîì, êîòîðûé ïîä ìîèì äàâëåíèåì ñäåëàëà Ýðèêà è ïîãèáëà? Ïîáåäèë â íåëåïîé äóýëè, ðàñòÿíóâøåéñÿ íà ÷åòûðå ãîäà ðóññêîãî îôèöåðà è ìóæà Îëüãè, ñäåëàâ å¸ íåñ÷àñòíîé. Äîãàäûâàåòñÿ ëè îíà, ÷òî ìîèõ ðóê ýòî ãíóñíîå äåëî?»
×åòâåðûõ ìóæ÷èí, íàñûòèâøèõñÿ ïðàçäíè÷íîé ïèùåé, âûïèâøèõ èçðÿäíîå êîëè÷åñòâî ñïèðòíîãî è îòïðàâèâøèõ ñïàòü ñ ïîæåëàíèÿìè «ñïîêîéíîé íî÷è è äîáðûõ ñíîâ» ôðàó Áåðòó, ó êîòîðîé ðàçûãðàëàñü ìèãðåíü, ïîòÿíóëî íà âîåííûå âîñïîìèíàíèÿ.
 ðîæäåñòâåíñêóþ íî÷ü ïî÷åìó-òî âñïîìèíàëèñü ñàìûå ñòðàøíûå ýïèçîäû. Íèëüñåí â áîÿõ íå ó÷àñòâîâàë, à ïîòîìó áîëüøå ñëóøàë, ïîòÿãèâàÿ ìåëêèìè ãëîòêàìè îõëàæä¸ííûé ëèìîíàä. Êîíüÿêîì îí áûë «çàëèò ïîä çàâÿçêó», à ëèìîíàä óòîëÿë æàæäó è ïîñòåïåííî ïðîÿñíÿë ãîëîâó.
– Íàì ñ ãåððîì Ìÿàãå äîâåëîñü ïîáûâàòü â äâóõ óæàñíûõ ïåðåäåëêàõ. Îáà áîÿ ñëó÷èëèñü íà ñòàðîé ýñòîíñêî-ñîâåòñêîé ãðàíèöå âîçëå îñòàâëåííîé ðóññêèìè ïîãðàíè÷íèêàìè çàñòàâû, – âñïîìèíàë Áåðã. –  îêòÿáðå ñîðîê ïåðâîãî ãîäà íà íàñ íàïàëè ïàðòèçàíû, îáñòðåëÿâ ïîìåùåíèå çàñòàâû, ãäå ðàçìåñòèëàñü øêîëà «Àáâåðà», â êîòîðóþ ìû îòáèðàëè ïëåííûõ è íà÷èíàëè ãîòîâèòü èõ ê äèâåðñèÿì â ðóññêîì òûëó. Íàïàëè íî÷üþ, ïîä óòðî. Áèëè èç ìèíîì¸òîâ è ïóëåì¸òîâ. Ñëîâîì – êðîìåøíûé àä! Ïîãèáëè ïî÷òè âñå. Íàì ñ ãåððîì Ìÿàãå ïîâåçëî…
– Ìíå ìåíüøå, – Ìÿàãå ïðîâ¸ë ëàäîíüþ åäèíñòâåííîé ðóêè ïî èçóðîäîâàííîé ïîëîâèíå ëèöà. – Ñïóñòÿ òðè ãîäà óäàëîñü óñòàíîâèòü, ÷òî ðóêîâîäèë òåì áîåì ðóññêèé îáåðëåéòåíàíò , êîìàíäîâàâøèé çàñòàâîé åù¸ äî âîéíû.  ïðèãðàíè÷íûõ áîÿõ îí óöåëåë è ñ íåñêîëüêèìè  ñîëäàòàìè ïðîáèðàëñÿ ëåñàìè îò ãðàíèöû Âîñòî÷íîé Ïðóññèè äî Ñåòóñêîãî êðàÿ , îêàçàâøèñü ó ñâîåé ñòàðîé çàñòàâû. – Ìÿàãå òÿæåëî âçäîõíóë, îùóòèâ êàê ïûëàåò èçóðîäîâàííàÿ øðàìîì ùåêà, è íå ñòàë óòî÷íÿòü, êåì áûë òîò ðóññêèé îôèöåð. Áåðãó ýòî áûëî èçâåñòíî, äðóãèì çíàòü íè ê ÷åìó.
– Ñ ýòèì æå ðóññêèì îôèöåðîì ñóäüáà ñâåëà íàñ â ìàå ñîðîê ÷åòâ¸ðòîãî ãîäà è îïÿòü íà òîì æå ìåñòå, – ïðîäîëæèë Áåðã. – Ê òîìó âðåìåíè ðóññêèé îôèöåð ñòàë ãàóïòìàíîì  è êîìàíäîâàë îòðÿäîì ðàçâåä÷èêîâ, ïðîíèêíóâøèõ â íàø òûë. Ìåíÿ ñõâàòèëè â Ïå÷îðàõ è óâîëîêëè ñ ñîáîé. Äíÿ äâà ðóññêèå ñêðûâàëèñü âìåñòå ñî ìíîé â ïåùåðàõ ìîíàñòûðÿ, à ïîòîì ïîøëè ê ëèíèè ôðîíòà. Ãåðð Ìÿàãå, çàñëóæèâøèé ê òîìó âðåìåíè çâàíèå ìàéîðà, ðàçãàäàë ìàðøðóò ðóññêèõ ðàçâåä÷èêîâ, êîòîðûå îáÿçàòåëüíî ïðîéäóò ìèìî ñòàðîé ðàçðóøåííîé çàñòàâû.  Òàì è óñòðîèëè çàñàäó. Ðóêîâîäèëè áîåì îáåðñòëåéòåíàíò Áðþííåð è ãàóïòøòóðìôþðåð Ôîãåëü. Áðþííåð è åãî ñîëäàòû øëè ïî ñëåäàì ðóññêèõ, çàãîíÿÿ èõ â çàñàäó, à Ôîãåëü ñî ñâîèìè ïàðíÿìè ãîòîâèëñÿ èõ óíè÷òîæèòü. Òîãäà ðóññêèå îáûãðàëè íàñ. Îíè ïîääåðæèâàëè ðàäèîñâÿçü ñ äðóãîé íåèçâåñòíîé íàì ðàçâåäãðóïïîé, øåäøåé èì íàâñòðå÷ó. Ðóññêèå âçÿëè ëþäåé Ôîãåëÿ â êëåùè è óíè÷òîæèëè. Ïîëîæåíèå ñïàñ Áðþíåð. Åìó ìû îáÿçàíû ñâîèìè æèçíÿìè. Ðóññêèå íå ñòàëè ââÿçûâàòüñÿ â áîé ñ ïðåâîñõîäÿùèìè ñèëàìè, è óøëè ê ëèíèè ôðîíòà. Âû âåäü, Àëåêñ, è âàø äðóã Ëàíãå òîæå áûëè â çàñàäå? – îáðàòèëñÿ Áåðã ê Ìÿàãå.
– Äà, Èâàí Àíäðååâè÷, Ëàíãå áûë ñ íàìè è òîæå òÿæåëî ðàíåí, êàê è ÿ. Ïîñëå òîãî áîÿ âîéíà äëÿ íåãî çàêîí÷èëàñü. – Ìÿàãå çà÷åì-òî íàçâàë Áåðãà ïî-ðóññêè. – Òîëüêî â òîò ðàç ìû áûëè ñ âàìè ïî ðàçíûå ñòîðîíû. Âàñ âîëîêëè ê ëèíèè ôðîíòà ðóññêèå ðàçâåä÷èêè è íå ñëó÷èñü íà èõ ïóòè çàñàäû, âåðíî âçä¸ðíóëè áû íà êðåïêîì ñóêó ïîñëå äîïðîñîâ íå ìåíåå æåñòîêèõ, ÷åì òå â êîòîðûõ âû ïðèíèìàëè ó÷àñòèå âìåñòå ñ Ôîãåëåì.
– Íó âîò, Ìÿàãå, è âû íîðîâèòå îáèäåòü ñòàðîãî ñîëäàòà, ïðîøåäøåãî äâå ìèðîâûå âîéíû, äà åù¸ â ïðèäà÷ó ñ ðåâîëþöèåé è ãðàæäàíñêîé âîéíîé! – íåäîâîëüíî ïðîáóð÷àë Áåðã.
– Ïðîñòèòå, ãåðð Èîãàíí, ÿ ýòîãî íå õîòåë. Äàâàéòå ïðèêîí÷èì ýòó ãðóñòíóþ òåìó è âûïüåì åù¸ ïî îäíîé.
– È òî ïðàâäà, ãåðð Ìÿàãå. Íàäî âûïèòü çà òî, ÷òî ìû æèâû! – ãëóïî çàóëûáàëñÿ îïüÿíåâøèé Áåðã. Ñõâàòèë áóòûëêó è íà÷àë íàïîëíÿòü ðþìêè.
– Ìíå äîñòàòî÷íî! – ïðèêðûë ëàäîíüþ ñâîþ ðþìêó Íèëüñåí, à âòîðóþ ïðîòÿíóë ê ñòàêàíó ñ ëèìîíàäîì.
– À ìíå íàëåéòå, – îõîòíî ñîãëàñèëñÿ ßêîá, ïèâøèé áîëüøå âñåõ, íî åãî ïîêà íå áðàëî, òàê áûë îí çäîðîâ è âåñèë íå ìåíåå ñòà êèëîãðàììîâ. Òàêîãî ìóæèêà íå ïðîñòî ñïîèòü.
«Ðóññêèå â ïëåíó õîðîøî êîðìèëè èëè óæå çäåñü ðàçúåëñÿ?» – áåç âñÿêîãî óìûñëà ïîäóìàë Ìÿàãå. Óòî÷íÿòü, îò÷åãî òàê ðàçäîáðåë áûâøèé òèõîíÿ ßàê, îí íå ñòàë è âûïèë, ÷îêíóâøèñü ñî ñâîèì áûâøèì ïîä÷èí¸ííûì è äîáðûì ñòàðèíîé Èîãàííîì Àíäðåàñîì Áåðãîì, êîòîðûé ïî ðóññêîìó îáû÷àþ îïÿòü ïîæåëàë âñåì «çäîðîâüÿ» è, çàäðàâ ãîëîâó, îïðîêèíóë ñâîþ ðþìêó.
Ìèíóòû äâå ìîë÷à çâåíåëè íîæàìè è âèëêàìè – çàêóñûâàëè êòî ÷åì. Àëåêñ îñòàòêàìè ðîæäåñòâåíñêîãî ãóñÿ. Ðàçíûå ìûñëè ëåçëè â åãî ïüÿíóþ ãîëîâó:
«Òîãäà Áðþííåð òåáÿ ñïàñ, à ÷åì òû åìó îòïëàòèë â îêòÿáðå òîãî æå ñîðîê ÷åòâ¸ðòîãî ãîäà? Çà÷åì çàñòàâèë Ýðèêó ñòðåëÿòü â Ëåáåäåâà? Çà÷åì îáíàðóæèë òåì çëîïîëó÷íûì âûñòðåëîì óêðûâøèåñÿ â ëåñó îñòàòêè áàòàëüîíà Áðþííåðà, Ýðèêó, ñåáÿ?  ðåçóëüòàòå ðóññêèå óíè÷òîæèëè âñåõ: è Áðþííåðà ñ åãî áàòàëüîíîì, è Ýðèêó, è òû äóðüÿ òâîÿ áàøêà, îñòàëñÿ áåç ðóêè. Çà÷åì âûáðàëñÿ èç òîãî àäà, çà÷åì âûæèë?…» –  Ìÿàãå çàêðûë ëàäîíüþ ëèöî. Òî ëè îò ñòûäà, òî ëè îò ïîêðàñíåâøèõ ãëàç, íà êîòîðûõ âûñòóïèëè ñë¸çû. Íåêîòîðîå âðåìÿ íèêîãî íå âèäåë è íè÷åãî íå ñëûøàë, ïîòîì ñòàë âíèêàòü â ïðîäîëæåíèå ðàññêàçà ßêîáà, ïðîäîëæàâøåãî â îäèíî÷åñòâå íàãðóæàòüñÿ ñïèðòíûì:
– Îêàçàëîñü, ÷òî íî÷üþ ðóññêèå òàíêè ïðèñòðîèëèñü ê íàøåé êîëîííå è øëè âñëåä çà íàìè êèëîìåòðîâ ïÿòüäåñÿò. Íàñòóïèëî óòðî âîñüìîãî ìàÿ. Áåðëèí äàâíî óæå âçÿò. Îñòàòêè Âåðìàõòà è «Âàôôåí-ÑÑ» ñîðåâíóþòñÿ ìåæäó ñîáîé, êòî áûñòðåå äîáåð¸òñÿ äî Ýëüáû è âûëåçåò íà ëåâûé áåðåã â ïëåí ê ãîñòåïðèèìíûì àìåðèêàíöàì, à íàøè «Òèãðû» è «Ïàíòåðû» , ïîæèðàÿ îñòàòêè ãîðþ÷åãî, òàùàòñÿ ê Ïðàãå, ãäå ÷åõè ïîäíÿëè âîññòàíèå. Íàø ãåíåðàë ïîëó÷èë îò êîãî-òî ïðèêàç ïîäàâèòü âîññòàíèå è êàê çàêîí÷åííûé èäèîò ïðèíÿëñÿ åãî èñïîëíÿòü! – Íàëèâàÿñü ÿðîñòüþ ïðîäîëæàë ðàññêàçûâàòü ßêîá. – Ïîä  óòðî ðóññêèå îòñòàëè. Ìåñòà â Áîãåìèè  ðîâíîãî íå ñûñêàòü. Äîðîãà ïåòëÿåò ìåæäó ãîðàìè. Òàê ñåáå – íå ãîðû, ñêîðåå áîëüøèå õîëìû, ïîðîñøèå ëåñîì. Äî Ïðàãè åù¸ êèëîìåòðîâ ñîðîê, à ãîðþ÷åå êîí÷èëîñü. Âñòàëè â êàêîé-òî äåðåâíå, çàãíàëè òàíêè â ñàäû. Óòðî, ñîâñåì ðàññâåëî. Õîòåëè õîòü êàê-òî óêðûòüñÿ çà äåðåâüÿìè. Âñ¸ â öâåòó: ÿáëîíè, ãðóøè, ñëèâû, ÷åðåøíè. ×åõè ðàçáåæàëèñü, ïîïðÿòàëèñü. À òóò ðóññêèå òàíêè: Âïåðåäè «Ò-34», çà íèìè òÿæ¸ëûå «ÈÑ-2» è ðóññêèå ñàìîõîäêè «ÑÀÓ-152» , ïóøêè êîòîðûõ íàâîäÿò íà òàíêèñòîâ óæàñ, ñ áîëüøîãî ðàññòîÿíèÿ ðàñêàëûâàþò áàøíè «Òèãðîâ», êàê ìîëîòîê îðåõè!
Íà áðîíå ñèäÿò ðóññêèå àâòîìàò÷èêè. Ðóññêèå òàíêè èäóò ìèìî íàñ, ðóêîé ìîæíî äîñòàòü. Àâòîìàò÷èêàì õîòü áû õíû. Íàâåñåëå, ïèâî ïüþò èç áóòûëîê, øîêîëàäîì çàêóñûâàþò. Òî ëè íå âèäÿò íàñ, òî ëè… ñàì íå ïîéìó. Ñèæó â òàíêå. Ñíàðÿä â ñòâîëå, ñìîòðþ íà íèõ ÷åðåç ùåëü, à ñòðåëÿòü íå ìîãó. Ðóêè îíåìåëè è ïðèêàçà íåò. Ïîõîæå, âñå íå â ñåáå è ìû è ðóññêèå è ãåíåðàë íàø òîæå… – ßêîá âñõëèïíóë èëè òàê ïîêàçàëîñü, íàëèë ñåáå êîíüÿêà â ñòàêàí èç-ïîä ëèìîíàäà è ñ øóìîì âûïèë.
– ×òî æå âû íå ñòðåëÿëè? Âåäü â óïîð! – Âåñü èñïåðåæèâàëñÿ Áåðã, çàõâà÷åííûé ðàññêàçîì áûâøåãî òàíêèñòà.
– Íå ìîãëè. Âèæó, ÷òî è ðóññêèå íà íàñ ñìîòðÿò. Àâòîìàòû â ðóêàõ, ãðàíàòû. Áàøíè òàíêîâ ðàçâåðíóòü íå óñïåþò. Ìû èõ îïåðåäèì, à íå ñòðåëÿåì! Îöåïåíåëè âñå. Îäèí ëèøü âûñòðåë è íà÷àëîñü áû òàêîå… – ßêîá âíîâü òî ëè âñõëèïíóë, òî ëè íîñîì øìûãíóë. – Íó íà÷àëñÿ áû áîé. Âñ¸ ðàâíî áû îíè ðàçäàâèëè íàñ áåç âñÿêîé ïîùàäû. Òóò îäèí ìîëîäåíüêèé ðóññêèé ñîëäàò – ëèöî ðàñïëûâàåòñÿ â ãëóïîé óëûáêå, ðóêè ïîëíûå øîêîëàäà, ñíåñëè íàâåðíîå òàíêîì ñêëàä èëè ìàãàçèí, øâûðíóë øîêîëàäíûå ïëèòêè â íàø òàíê.
– Êòî êðèêíóë ïåðâûì: «Kapitulieren!»  – òåïåðü íå óçíàåøü.  îáùåì, ñäàëèñü ìû, ñïàñëè ñâîè æèçíè. Âûøåë ê ðóññêèì íàø ãåíåðàë, ðóêè ïîäíÿë, ïëàòîê áåëûé äåðæèò, äðîæèò òî ëè îò ñòðàõà, òîëè îò õîëîäà. Ñàì áåç ñàïîã. Êàêîé-òî ëîâêèé ðóññêèé ñîëäàò óñïåë ðàçóòü ãåíåðàëà! À òóò ðóññêèé êîìàíäèð ÿâèëñÿ. Íàîðàë íà ñîëäàòà, âåëåë âåðíóòü ñàïîãè ãåíåðàëó. Âîò êàê ýòî áûëî . Òðèíàäöàòûé ãîä ïî íî÷àì ñíèòñÿ, ïðîñûïàþñü â õîëîäíîì ïîòó, – ïðèçíàëñÿ ßêîá, è õâàòèë åù¸ ïîëñòàêàíà.
– Âñ¸! Âñ¸, ãîñïîäà! Äîâîëüíî! – ïî-õîçÿéñêè îöåíèâ îáñòàíîâêó, ðåøèòåëüíî ïîòðåáîâàë Áåðã. – Ïîðà ñïàòü, èä¸ìòå, ãîñïîäà, ðàçâåäó âàñ ïî äèâàíàì!
– Îäíàêî ñëàâíî îòìåòèëè Ðîæäåñòâî! – ñ ïðèñóùèì åìó ñàðêàçìîì ïðîáóð÷àë Íèëüñåí. – ß ïîìîãó äîéòè äî äèâàíà ìèñòåðó Áàëòèìîðó, à âû, Áåðã, òàùèòå ýòîãî áóãàÿ. Ìíå ñ íèì íå ñïðàâèòüñÿ.   

2.
 ïðîñòîðíîì è ñâåòëîì çàëå, óñòàâëåííîì èñêóñíî ïîäîáðàííûìè öâåòóùèìè ðàñòåíèÿìè â áîëüøèõ òåððàêîòîâûõ êàøïî, áûëî ñâåòëî. Ñîëíå÷íûå ëó÷è ñâîáîäíî ïðîíèêàëè â îêíà, ïðèêðûòûå ë¸ãêèìè êðóæåâíûìè øòîðàìè. Èç ñàäà, êóäà âûõîäèëè îêíà, äîíîñèëîñü ïåíèå ïòèö.
– Íåïðàâäà ëè, ïðîñòî íå âåðèòñÿ, ÷òî â Åâðîïå ñåé÷àñ çèìà. Òåìíî, ñûðî, õîëîäíî. Ñàìûé êîðîòêèé äåíü. Âû íå çàáûëè, ëåäè Ýëèçàáåò, ÷òî ñåãîäíÿ ðîæäåñòâåíñêèé âå÷åð? Óäèâèëèñü, ÷òî íà óëèöå ñâåòëî? Ñïðîñèòå, êàêîé æå ýòî âå÷åð? – Ãóñòàâ Íàãåëü â îáðàçå ñîñòîÿòåëüíîãî àðãåíòèíöà Õîñå Ìåíäîñû ðàçâëåêàë ìîíîëîãîì ñâîþ ïëåííèöó, ìîë÷à ñèäåâøóþ çà ðîñêîøíûì îáåäåííûì ñòîëîì.      
– Ðàçíèöà âî âðåìåíè ìåæäó Ãàìáóðãîì è Áóýíîñ-Àéðåñîì ÷åòûðå ÷àñà. Ñåé÷àñ â Ãåðìàíèè îäèííàäöàòü âå÷åðà. Äîáðîïîðÿäî÷íûå ëþòåðàíå è êàòîëèêè ñîáðàëèñü çà ïðàçäíè÷íûì ñòîëîì, ÷òîáû âñòðåòèòü çà ñåìåéíîé òðàïåçîé ãëàâíûé õðèñòèàíñêèõ ïðàçäíèê. Çà îêíàìè ãëóáîêàÿ çèìíÿÿ íî÷ü. Âîçìîæíî, èä¸ò ñíåã. Òàì çèìà, à â Ðîññèè îíà î÷åíü ñóðîâàÿ. Âïðî÷åì, ðóññêèå êîììóíèñòû – ìàòåðèàëèñòû. Áîãà íå ïðèçíàþò è Ðîæäåñòâî íå ïðàçäíóþò. Òå æå, êòî âåðÿò â áîãà, à òàêèõ ëþäåé íåìíîãî, äà è òå «íåïðàâèëüíûå õðèñòèàíå» , îòìå÷àþò ïðàçäíèê ðîæäåíèÿ ìëàäåíöà Õðèñòà â ÿíâàðå, óæå â íîâîì ãîäó. Âû âåðîÿòíî òîæå íå îòìå÷àåòå Ðîæäåñòâî? – ïðåäïîëîæèë Íàãåëü, êîòîðîìó íèêàê íå óäàâàëîñü íè ðàçãîâîðèòü ñâîþ êðàñèâóþ ïëåííèöó, íè ñêëîíèòü å¸ ê îáåäó, êîòîðûé â ñâÿçè ñ äîëãîé äîñòàâêîé êîíòåéíåðà ñî «ñïÿùåé êðàñàâèöåé» çàòÿíóëñÿ íàñòîëüêî, ÷òî ïî âðåìåíè ïðàêòè÷åñêè ñîâïàë ñ óæèíîì, òåì áîëåå íåîáû÷íûì – ðîæäåñòâåíñêèì.   
– Íàä Ëà-Ïëàòîé âñ¸ íàîáîðîò.  Ñåìü ÷àñîâ âå÷åðà. Ñâåòëî, ñâåòèò ñîëíöå è ïîþò ïòèöû. Ñëîâîì – ðàé. Íî ïî ñòðîé ïðèâû÷êå Ðîæäåñòâî õî÷åòñÿ âñòðåòèòü âìåñòå ñ Åâðîïîé. Âïðî÷åì, âàì äîëæíî áûòü âñ¸ ðàâíî, âû âåäü êîììóíèñòêà? – ïðîäîëæàòü ñâîé ìîíîëîã Íàãåëü. Ðóñà ñëóøàëà, ìîë÷àëà è äóìàëà î ñâî¸ì.
Îíà âñïîìèíàëà âîëøåáíîå Ðîæäåñòâî òðèäöàòü øåñòîãî ãîäà â çàìêå Âóñòðîâ. Âàöëàâ è Âåðà Àëåêñååâíà, Õîðò è Øàðëîòà ñ äåâî÷êàìè – Ýëüçîé è Ìàðèòîé, Âîðîíöîâ è îíà – þíàÿ øåñòíàäöàòèëåòíÿÿ äåâóøêà ñ óäèâèòåëüíîé ñóäüáîé, îêàçàâøàÿñÿ Áîëüøîì Ìèðå, âîçâðàùàþòñÿ ïîñëå êàòàíèÿ íà ñàíêàõ, ïî âïåðâûå óâèäåííîìó åþ ñíåãó, ê æàðêîìó êàìèí â ïðåäâêóøåíèè ïðàçäíèêà…
Îò ïåðâîãî â æèçíè ïîöåëóÿ ãîðÿò ùåêè è ãóáû. Åé è ñòûäíî è õîðîøî. Åé óæàñíî êàê õî÷åòñÿ ïðîäîëæåíèÿ. Îíà ëþáèò  Âîðîíöîâà. Îí âçðîñëûé, áîëüøîé, ñèëüíûé, êðàñèâûé è óìíûé, à îíà ðîáêàÿ òîíêàÿ äåâî÷êà ñ ðîñêîøíûìè ñâåòëî-ðóñûìè âîëîñàìè, êîòîðûå, åñëè èõ ðàñïóñòèòü, äîñòèãíóò êîëåí, óçíàþùàÿ æèçíü ïî ôèëüìàì, êîòîðûõ âäîâîëü íàñìîòðåëàñü íà ëàéíåðå «Ïàëåñòèíà» çà íåñêîëüêî äíåé ïóòè ïî Ñðåäèçåìíîìó ìîðþ. Îíà ñ æàäíîñòüþ âïèòûâàåò â ñåáÿ âñ¸ ÷òî âèäèò è ñëûøèò, åù¸ íå çíàÿ ÿçûêà è ìàëî ÷òî ïîíèìàÿ. Îíà íåîáûêíîâåííî ñïîñîáíàÿ. Îíà òàíöóåò ñ Âîðîíöîâûì âàëüñ òî÷íî òàê, êàê çàïîìíèëà ýòîò âîëøåáíûé òàíåö, óâèäåííûé  â êèíî. Ÿ âûáèðàþ êîðîëåâîé áàëà…
«Áûë ëè äðóãîé òàêîé ñ÷àñòëèâûé âå÷åð â ìîåé æèçíè?» – Çàäóìàëàñü Ðóñà, óòðàòèâøàÿ íà íåñêîëüêî ìãíîâåíèé ñâÿçü ñ îêðóæàâøèì å¸ ìèðîì ðîæäåñòâåíñêîãî âå÷åðà 1957 ãîäà.
– Âû ãäå-òî äàëåêî îòñþäà, ñåíüîðà. Íàâåðíîå â îáëàêàõ? – çàìåòèë å¸ ñîñòîÿíèå Íàãåëü. – Ñúåøüòå ÷åãî-íèáóäü, íåóæåëè íå ïðîãîëîäàëèñü çà äâîå ñóòîê? Íå ñòåñíÿéòåñü. Åñëè âàì íå ïîíðàâèòñÿ, ìîé ïîâàð ïðèãîòîâèò äëÿ âàñ âñ¸, ÷òî òîëüêî ïîæåëàåòå. Îí áóäåò äåæóðèòü íà êóõíå âñþ íî÷ü, åñëè íå ñóìååò âàì óãîäèòü.
Ðóñà íå îòâåòèëà, ïðîäîëæàÿ íå çàìå÷àòü ñëîâ Íàãåëÿ.  ìûñëÿõ îíà áûëà äîìà, â ìîñêîâñêîé êâàðòèðå, ãäå îñòàâàëèñü ñàìûå áëèçêèå ëþäè, îñòàëèñü äåòè: Áîãäàí, Ãåíðèõ, Ëàäà. Îò íåïåðåíîñèìîé òîñêè íàâîðà÷èâàëèñü ñë¸çû. Õîòåëîñü ðàçðûäàòüñÿ, óòêíóâøèñü ëèöîì â ïîäóøêó, îäíàêî íà ýòó æåíñêóþ ñëàáîñòü îí íå èìåëà ïðàâà. Ïåðåä íåé áûë âðàã. Ìàò¸ðûé, êîâàðíûé, æåñòîêèé, æåëàâøèé å¸ ïîêîðíîñòè è âåðíî õîòåâøèé ñäåëàòü èç íå¸ ñâîþ íàëîæíèöó. ×òîáû íå äîïóñòèòü ýòîãî è âûðâàòüñÿ èç êëåòêè, êîòîðàÿ óãîòîâëåíà äëÿ íå¸ íà ýòîé âèëëå, â Áîëüøîé Ìèð, íàäî îáûãðàòü ýòîãî çâåðÿ â ÷åëîâå÷åñêîì îáëèêå, îäîëåòü åãî, ïîä÷èíèòü ñâîåé âîëå, à åñëè íå âûéäåò, òî óíè÷òîæèòü, ñîõðàíèâ ïðè ýòîì ÷åñòü è äîñòîèíñòâî! Îíà îáÿçàíà âûðâàòüñÿ èç çàïàäíè è ïðåæäå âñåãî âåðíóòñÿ â Ëþáåê, âñòðåòèòüñÿ ñ Âîðîíöîâûì…
«À âîò ÷òî æå  áóäåò äàëüøå?» – ýòîãî Ðóñà ïîêà íå çíàëà. Ñåðäöå ñèëüíîé è êðàñèâîé æåíùèíû, ãîòîâîé ê áåñïîùàäíîé áîðüáå, ðàçðûâàëîñü íà ÷àñòè. Ìåæäó âñïûõíóâøåé ñ íîâîé ñèëîé ëþáîâüþ ê Âîðîíöîâó, äîëãîì ïåðåä âîñïèòàâøåé å¸ ñòðàíîé, ìàòåðèíñêîé ëþáîâüþ ê äåòÿì, æèçíü áåç êîòîðûõ íåìûñëèìà, è ïàìÿòüþ î ìóæå, ñî äíÿ òðàãè÷åñêîé ãèáåëè êîòîðîãî íå ïðîøëî è ïÿòè ìåñÿöåⅠ        
– Äîâîëüíî, Ýëèçàáåò! Âîçâðàùàéòåñü ê ðåàëüíîñòè. Äîãàäûâàþñü, ÷òî ïåðåæèâàåòå. Çíàþ, ÷òî ó âàñ åñòü ìóæ è äåòè. Ìèñòåð Áàëòèìîð îïèñàë êàê îíè âûãëÿäÿò. Æàëü, ÷òî ó íåãî ïîõèòèëè ôîòîãðàôèè. Ïîîáåùàë, ÷òî åñëè ñîõðàíèëèñü íåãàòèâû, ñäåëàåò íîâûå è ïðèøë¸ò. Íè÷åãî íå ïîäåëàåøü.  ìàå ñîðîê ïÿòîãî ãîäà ïðîèãðàëè ìû – ÿ è ïîêîéíàÿ Ãåðòðóäà. Ìû ïîòåðÿëè ñûíà. Àäîëüô óìåð èç-çà âàñ…
Òåïåðü äðóãîå âðåìÿ è ïðîèãðàëè âû. Âàøè ïîòåðè íå ñòîëü óæàñíû. Áëèçêèå âàì ëþäè æèâû è åñëè ïîæåëàåòå, òî ñìîæåòå ïîëó÷àòü î íèõ èíôîðìàöèþ è ïîìîãàòü ìàòåðèàëüíî. Ýòî ìû ñìîæåì îðãàíèçîâàòü. ß îáåùàþ. Îò âàñ ïîòðåáóåòñÿ íåìíîãîå. Ïîêîðèòüñÿ ñóäüáå è íà÷àòü íîâóþ ñ÷àñòëèâóþ æèçíü. Ó âàñ áóäåò âñ¸, ÷òî ïîæåëàåòå. Âû áóäåòå ðÿäîì ñî ìíîé è íè î ÷¸ì íå ïîæàëååòå. ß ñòàðøå âàñ, íî àáñîëþòíî çäîðîâ è ãîòîâ ïðîæèòü åù¸ ñòîëüêî æå, íå ðàñòåðÿâ ñèë! Ñòàíüòå ìîåé, Ýëèçàáåò, íå ïîæàëååòå, – óìîëÿë Íàãåëü, ãîòîâûé ñòàòü ïåðåä íåé íà êîëåíè.
  Ðóñà ïî÷óâñòâîâàëà – íàñòóïàåò ìîìåíò èñòèíû, êîòîðûé íå ñëåäîâàëî óïóñêàòü.
– Íó õîðîøî! – ïðîñòîíàëà îíà. – ×òî âàì îò ìåíÿ íàäî?
– Ïðåæäå âñåãî ïîêîðíîñòü, ëåäè Ýëèçàáåò! – ïîñïåøèë åé íà ïîìîùü ñòàðøèé Íàãåëü. – Ïîéìèòå, áîëü çà Àäîëüôà ðàçðûâàåò ìíå ñåðäöå. Åñëè åäèíñòâåííîãî ñûíà íå âåðíóòü, òî âû – æåíùèíà êîòîðóþ îí ëþáèë è íå ñìîã ïåðåíåñòè âàøåãî ïðåäàòåëüñòâà, äîëæíû áûòü ðÿäîì ñî ìíîé, óòåøèòü, ñòàòü áëèçêèì ìíå ÷åëîâåêîì… – Íàãåëü âûäîõñÿ, òàê è íå ñóìåâ ñêàçàòü â îäèí ïðè¸ì âñåãî ÷òî õîòåë.
– Âî-ïåðâûõ, ÿ Àäîëüôà íå ïðåäàâàëà. ß èñïîëíÿëà ñâîé äîëã! Âî-âòîðûõ, íàêîðìèòå ìåíÿ, Ãóñòàâ, ÿ óìèðàþ îò ãîëîäà, – ïîòðåáîâàëà Ðóñà, ðåçêî ñìåíèâ òåìó è çàáèðàÿ èíèöèàòèâó â ñâîè ðóêè. Îíà è â ñàìîì äåëå áûëà ãîëîäíà, íî ïîòåðïåòü ìîãëà.
– ×òî ýòî? – ïîèíòåðåñîâàëàñü Ðóñà, ïðèïîäíÿâ ôàðôîðîâóþ êðûøêó, èç-ïîä êîòîðîé ìãíîâåííî ðàñïðîñòðàíèëñÿ èçûñêàííûé àðîìàò.
– Òóø¸íàÿ  òåëÿòèíà ñ êðàñíûì âèíîì, ôðóêòàìè è ñïåöèÿìè. Çàìå÷àòåëüíîå ìåñòíîå áëþäî. Íàø ïîâàð ãîòîâèò òåëÿòèíó ïðîñòî âîñõèòèòåëüíî! Ïàëü÷èêè îáëèæåòå, – ëþáóÿñü êðàñèâûìè ðóêàìè ïëåííèöû, äîñòîéíûìè êîëåö ñ ëó÷øèìè áðèëëèàíòàìè, ïîäòâåðäèë êà÷åñòâî áëþäà Ãóñòàâ Íàãåëü.
Îò Ðóñû íå óêðûëîñü ñëîâî «íàø», ïðîèçíåñ¸ííîå Íàãåëåì. «Ïîëàãàåò ìåíÿ ñâîåé? Ðàíî ðàäóåøüñÿ, ñòàðè÷îê-áîäðÿ÷îê. Íå ïî çóáàì òåáå «Æàð-ïòèöà», ñãîðèøü îò å¸ îãíÿ!»
– Âîò ÷òî, Ãóñòàâ. – Ðóñà ñîçíàòåëüíî íàçûâàëà Íàãåëÿ ïî èìåíè. – ß ïðåäïî÷èòàþ âåãåòàðèàíñêóþ ïèùó. Ïóñòü ïîâàð ïðèãîòîâèò îâîùíîå ðàãó è ñïàãåòòè ñ ñûðîì.  êðàéíåì ñëó÷àå ìîæíî ðûáó, åñëè ó âàñ íàéä¸òñÿ õîðîøàÿ, – ïîòðåáîâàëà îíà è âûïèëà íåñêîëüêî ãëîòêîâ àïåëüñèíîâîãî ñîêà. – Ïóñòü ïðèãîòîâèò, ÿ ïîäîæäó.
Íàãåëü âñòàë èç-çà ñòîëà, ïðîø¸ë ê òåëåôîíó è ïåðåäàë çàêàç ïîâàðó íà èñïàíñêîì ÿçûêå. Âåðíóëñÿ è ñåë íà ñòóë, â äóøå «ïîòèðàÿ ðóêè».
«Êàæåòñÿ, êîíòàêò íàëàæèâàåòñÿ!» – óäîâëåòâîð¸ííî ïîäóìàë îí è ðàçìå÷òàëñÿ â ñëóõ:      
– Ýòîò  âå÷åð è íî÷ü, êîòîðàÿ îáåùàåò áûòü ëóííîé è ò¸ïëîé, ìû ïðîâåä¸ì âìåñòå, Ýëèçàáåò. ß ïîêàæó âàì ñâîþ âèëëó, êîòîðóþ ñ ïîëíûì ïðàâîì ìîãó íàçûâàòü àñüåíäîé . Òð¸õýòàæíûé äîì, áàññåéí, ñïîðòèâíûé çàë, òåííèñíûå êîðòû, ÿõòà îêåàíñêîãî êëàññà äëÿ ìîðñêèõ ïóòåøåñòâèé, íà êîòîðîé ÿ äîõîäèë äî Ìàéàìè. Äëÿ âîçäóøíûõ ïðîãóëîê â íàøåì ðàñïîðÿæåíèè äâóõìåñòíûé àìåðèêàíñêèé ñïîðòèâíûé ñàìîë¸ò.  ãàðàæå ñòîÿò õîðîøèå àâòîìîáèëè, ñäåëàííûå â Àíãëèè, Ãåðìàíèè, Ñîåäèí¸ííûõ Øòàòàõ: «Ðîëñ-Ðîéñ», «Ìåðñåäåñ», «Ïîðøå», «Êàäèëëàê». Äîì îêðóæàåò êðàñèâûé ñàä, ðàçáèòûé íà ÷åòûð¸õ ãåêòàðàõ ïëîäîðîäíåéøèõ àðãåíòèíñêèõ ÷åðíîç¸ìî⠖ âñ¸ ýòî ìîæåò ïðèíàäëåæàòü è âàì, ñåíüîðà. ß è ìîè ñëóãè îòíûíå áóäóò îáðàùàòüñÿ ê âàì, òàê êàê ïðèíÿòî â ýòîé óþòíîé è áîãàòîé ñòðàíå, ó êîòîðîé áîëüøîå áóäóùåå. Ñåíüîðà Ýëèçàáåò è òîëüêî ñåíüîðà! – Ãóñòàâ Íàãåëü ïðèãóáèë áîêàë ñ êðàñíûì ñóõèì âèíîì è, ñäåëàâ ãëîòîê, íàáëþäàë çà ñâîåé ïëåííèöåé.  ñîïðîâîæäåíèè Èçàáåëü, êîòîðàÿ òîò÷àñ æå óäàëèëàñü, ïîæåëàâ ãîñïîäàì ïðèÿòíîãî àïïåòèòà, Ðóñà ÿâèëàñü ê îáåäó â êîðîòêîì ëåòíåì ïëàòüå ãîëóáûõ òîíîâ. Ýòî ïëàòüå, îáíàðóæåííîå â âàííîé êîìíàòå, òàê øëî ê å¸ ñâîáîäíî ëåæàâøèì íà îòêðûòûõ ïëå÷àõ ðîñêîøíûì ãóñòûì âîëîñàì öâåòà ñïåëîé ïøåíèöû, êîòîðûì îíà ïðèäàëà ïåðâîçäàííûé âèä, âûìûâ íåñêîëüêî ðàç ïîñëå íåñòîéêîãî êðàñèòåëÿ.
– Íàäåþñü ñêîðî óçíàòü âàøå èñòèííîå ðóññêîå èìÿ è ñîõðàíèòü åãî îò âñåõ â ãëóáîêîé òàéíå, – ïðîäîëæàë óêðåïëÿòü íàìåòèâøèåñÿ ïîäõîäû ê íåïðèñòóïíîé íà ïåðâûé âçãëÿä êðàñàâèöå: «ñòîïðîöåíòíîãî íîðäè÷åñêîãî òèïà, êîòîðàÿ ìîæåò ðîäèòü èñòèííîãî àðèéöà!» –  ãðåçèë òåðÿþùèé ãîëîâó Íàãåëü, ïîëàãàÿ, ÷òî:  «äëÿ ãðóïïåíôîðåðà ÑÑ íåò íåïðèñòóïíûõ êðåïîñòåé!»
 ýòîì äîìå åù¸ òðè äíÿ íàçàä æèëà æåíùèíà ïî èìåíè Êîí÷èòà, ñ êîòîðîé Íàãåëü ïðîæèë, íå ñîñòîÿ ñ íåé â áðàêå, ïî÷òè äåñÿòü ëåò. Êðàñèâàÿ ìåòèñêà èç Ïàðàãâàÿ. Êîãäà  Íàãåëü ïðèâ¸ç å¸ èç ïîåçäêè â ×àêî , äåâóøêå áûëî âñåãî ïÿòíàäöàòü ëåò. Ïðîæèâ âñ¸ ýòî âðåìÿ íà âèëëå, íè ðàçó íå ïîêèäàÿ å¸, Êîí÷èòà ðîäèëà õîçÿèíó äâóõ äî÷åðåé. Íà ýòîì äåëî î÷åâèäíî áû íå çàêîí÷èëîñü, íî, óâèäåâ Ðóñó, Íàãåëü ïîíÿë, ÷òî «Êîí÷èòà âñ¸ æå íå òî, íå òà ðàñà» è îòïðàâèë æåíùèíó ñ äåòüìè â ñâî¸ äàëüíåå è íåáîëüøîå èìåíèå ïîä Àñóíñüîíîì,  ïðèêàçàâ Èçàáåëü è ïðî÷èì ñëóãàì çàáûòü î íåé íàâñåãäà.   
– Ýëèçàáåò, ïîä ýòèì èìåíåì âû äîëæíû áûëè îòïðàâèòüñÿ â Àðãåíòèíó íà ñóáìàðèíå âìåñòå ñ Àäîëüôîì. Íå âûøëî. Òåïåðü ïîä ýòèì æå èìåíåì âû âñ¸-òàêè îêàçàëèñü â Àðãåíòèíå. Ýòî ñóäüáà! – ñ ïðèäûõàíèåì çàêëþ÷èë ñòàðøèé Íàãåëü – îòåö Àäîëüôà. – Áóäüòå áëàãîðàçóìíû è âû ñòàíåòå íîâîé Ýâèòîé . Ïðèä¸ò âðåìÿ, âàñ óâèäÿò æèòåëè ýòîé ñòðàíû, êîòîðûå ñïîñîáíû ñäåëàòü èç âàñ áîãèíþ, êàê ñóìåëè ýòî ñäåëàòü èç Åâû Ïåðîí! Çíàåòå êòî ýòà æåíùèíà?
– Äà, çíàþ. Îíà óìåðëà ïÿòü ëåò íàçàä, – îòâåòèëà Ðóñà, ðåãóëÿðíî ÷èòàâøàÿ ãàçåòû è æóðíàëû. – ß íå ãîðþ æåëàíèåì ïîñëåäîâàòü å¸ ïðèìåðó.
– Ê ñîæàëåíèþ, îíà áûëà íåèçëå÷èìà áîëüíà, – ïðèçíàë Íàãåëü, ïîíÿâ, ÷òî ñðàâíåíèå ñ Ýâèòîé åãî ïëåííèöå íåïðèÿòíî è íå ñâîåâðåìåííî. 
– Âàøå àìåðèêàíñêîå èìÿ – òî æå, ÷òî è Ýëüçà, ïîä êîòîðûì â íà÷àëå âîéíû âû ðàáîòàëè â Ðîññèè â «êîíòîðå» ìîåãî ðîäñòâåííèêà Îòòî Ðóäåëÿ, à â êîíöå âîéíû â Ãåðìàíèè ïîä íà÷àëîì ó íåñ÷àñòíîãî Àäîëüôà, ñîçâó÷íî êðàñèâîìó èñïàíñêîìó èìåíè Èçàáåëëà. Õîòèòå, áóäó çâàòü âàñ Èçàáåëëîé. Ýòî èìÿ ïðèíàäëåæàëî êîðîëåâå Êàñòèëèè , âñòóïèâøåé â áðàê ñ êîðîë¸ì Àðàãîíà. Âìåñòå ñ ñóïðóãîì îíè èçãíàëè èç Èñïàíèè ìàâðîâ, îòêðûëè Íîâûé Ñâåò, ñîçäàëè Âåëèêóþ èìïåðèþ çà îêåàíîì, ó êîòîðîé áîëüøîå áóäóùåå! – òàê öâåòàñòî è íàïûùåííî, ñëîâíî èñïàíñêèé ãðàíä âûðàçèë ñâîè ìûñëè è ñòðåìëåíèÿ áûâøèé ãðóïïåíôþðåð ÑÑ Ãóñòàâ Íàãåëü, íåïëîõî óñòðîèâøèéñÿ â áîãàòîé è áåççàáîòíîé Àðãåíòèíå ïîä èìåíåì ñåíüîðà Õîñå Ìåíäîñà.       
– Âû çàáûëè, ñåíüîð, ÷òî ó âàñ óæå åñòü îäíà Èçàáåëü, – óñìåõíóëàñü Ðóñà, âçÿâøàÿ ñåáÿ â ðóêè è íà÷èíàâøàÿ èãðó ñî ñâîèì ïðîòèâíèêîì, íå èìåÿ èíîãî îðóæèÿ. Ïåðå÷èñëåííûå òðàíñïîðòíûå ñðåäñòâà àñüåíäû ñåíüîðà Ìåíäîñû çàìåòíî ïîâûñèëè å¸ íàñòðîåíèå.
Ñ ÿõòîé âñ¸ ãîðàçäî ñëîæíåå, à âîò ñàìîë¸ò ñóëèë çàìàí÷èâûå ïåðñïåêòèâû.  ïîäõîäÿùèé ìîìåíò íà í¸ì ìîæíî áûëî óïîðõíóòü èç êëåòêè, êàêîé ñòàëà äëÿ íå¸ ýòà âèëëà ñ âûñîêèì çàáîðîì, ñðåäñòâàìè ñèãíàëèçàöèè è áäèòåëüíîé îõðàíîé.
– Äåéñòâèòåëüíî. Êàê ýòî ÿ íå ïîäóìàë, ÷òî ó ìåíÿ óæå åñòü Èçàáåëü è îíà áóäåò âàøåé ñàìîé áëèçêîé ïîäðóãîé, îò êîòîðîé íå óäàñòñÿ îòäåëàòüñÿ è ïîêèíóòü âèëëó áåç ìîåãî ñîãëàñèÿ, – ïðèòâîðíî îãîð÷èëñÿ ñåíüîð Íàãåëü-Ìåíäîñà. – Òà ýòî íå áåäà! Äëÿ Èçàáåëü ìû âûáåðåì äðóãîå èìÿ. Ïðèäóìàéòå êàêîå, õîòèòå. Õîòü ðóññêîå? Îíà ñîãëàñèòñÿ íà ëþáîå.
 – Ãëóïûå øóòêè, ñåíüîð Ìåíäîñà, – ðåçêî ìåíÿÿ òîí, Ðóñà ðåøèòåëüíî îñòàíîâèëà åãî ôàíòàçèè. – Ñ ÷åãî ýòî âû çàïèñàëè ìåíÿ â ðóññêèå? Ïîâåðèëè êàêîìó-òî áåçðóêîìó óðîäó, ó êîòîðîãî ïðîïàëè êàêèå-òî ôîòîãðàôèè? Ïðèäóìàëè ìíå ìóæà è äåòåé? ß òðåáóþ, ÷òîáû âû íåìåäëåííî ïðåäîñòàâèëè ìíå âîçìîæíîñòü ñâÿçàòüñÿ ñ ñîòðóäíèêîì ïîñîëüñòâà Ñîåäèí¸ííûõ Øòàòîâ Àìåðèêè! – ïîòðåáîâàëà Ðóñà. – Âû íàðóøèëè çàêîí, ïîõèòèâ ãðàæäàíêó ÑØÀ, è ïîíåñ¸òå çà ýòî ñóðîâîå íàêàçàíèå!
– Íå ïóãàéòå ìåíÿ, ñåíüîðà, – ðàñòåðÿëñÿ Íàãåëü: «âîò è íàùóïàë ïîäõîäû ê íåïðèñòóïíîé êðåïîñò腻 – Íåò, Ýëèçàáåò. Íå äóðà÷üòå ìåíÿ. Âû ðóññêàÿ. Àìåðèêàíöû, êîíå÷íî æå, çàáåðóò âàñ ê ñåáå è ïåðåäàäóò â CIA, à ìåíÿ ïîáëàãîäàðÿò. Òîëüêî íå äóìàþ, ÷òî âàì ó íèõ áóäåò êîìôîðòíåå. Äàæå åñëè ê âàì íå ñòàíóò ïðèìåíÿòü òÿæ¸ëûõ ìåòîäîâ ê ïîíóæäåíèþ äàòü èíòåðåñóþùèå èõ ïîêàçàíèÿ, òî ñâîáîäû è âîçâðàùåíèÿ äîìîé ê äåòÿì è ìóæó âàì óæå íèêîãäà  íå äîáèòüñÿ. Âàñ íàâñåãäà óïðÿ÷óò â îäèíî÷íóþ êàìåðó â êàêîé-íèáóäü ñåêðåòíîé òþðüìå, íà÷àëüíèê êîòîðîé ìîæåò ñäåëàòü èç âàñ ñîþ íàëîæíèöó. ß ëè÷íî, ïîñòóïèë áû èìåííî òàê! – ïî-íåìåöêè æ¸ñòêî äîáàâèë ãåðð Íàãåëü. Îòêèíóëñÿ íà ñïèíêó ñòóëà è ñ íàäåæäîé è  ëþáîâüþ ïîñìîòðåë â ãëàçà ñâîåé ïëåííèöå.
– Êîãäà-òî, åù¸ â äåòñòâå, ìàìà ÷èòàëà ìíå îäíó ðóññêóþ âîëøåáíóþ ëåãåíäó î íåêîé, ÿ íå ïîìíþ êàê å¸ çâàëè, ðóññêîé î÷åíü óìíîé äåâóøêå, êîòîðóþ íåêèé ãåðð Êîùåé Áåññìåðòíûé ïðåâðàòèë çà íåïîêîðíîñòü â ëÿãóøêó, à êîãäà îíà ïîêèíóëà ëÿãóøà÷üþ êîæó, óí¸ñ â ñâî¸ öàðñòâî, íàõîäèâøååñÿ çà òðè íà äåâÿòü, ñëåäîâàòåëüíî, çà äâàäöàòüþ ñåìüþ çåìëÿìè. Çà íåòî÷íîñòè ïðîøó ìåíÿ ïðîñòèòü. Òðóäíîñòè ïåðåâîäà íà íåìåöêèé ÿçûê è ïðîøåäøèå ñ òåõ ïîð ãîäû  ìîãëè êîå-÷òî èñêàçèòü â ìîåé ïàìÿòè, îäíàêî ñóòü îñòàëàñü. Ñåé÷àñ èìåííî âû â òàêîì ïîëîæåíèè. Êàê æå çâàëè òó óìíóþ êðàñàâèöó? Íå ïîäñêàæåòå?
– Âàñèëèñà Ïðåìóäðàÿ, îíà æå Âàñèëèñà Ïðåêðàñíàÿ, – ïîìîãëà Ðóñà, ìåíÿÿ òîí è ïðîäîëæàÿ èãðó.
– Ïðàâèëüíî, Âàñèëèñà! – ñëîâíî äåñÿòèëåòíèé ðåá¸íîê îáðàäîâàëñÿ ñòàðøèé Íàãåëü.
– Ïîêà íå îòêðîåòå âàøåãî èñòèííîãî èìåíè, áóäó çâàòü âàñ Âàñèëèñîé, à Èçàáåëü ïóñòü ïðîäîëæàåò íîñèòü ñ äîñòîèíñòâîì ñâî¸ èìÿ. Âû ñîãëàñíû, Âàñèëèñà Ïðåêðàñíàÿ, îíà æå Ïðåìóäðàÿ?
– Êàê âàì áóäåò óãîäíî, ãåðð Êîùåé, – îòâåòèëà Ðóñà. – Òîëüêî íå çàáûâàéòå, ÷òî Êîùåé áûë äàëåêî íå Áåññìåðòíûé è î÷åíü áîÿëñÿ æàëà, êîòîðîå íàõîäèëîñü íà êîíöå èãëû!
– Î, Ïðåêðàñíàÿ Âàñèëèñà! Âû ïîìîãëè ìíå âñïîìíèòü ïðîäîëæåíèå òîé êðàñèâîé ëåãåíäû. Èãëà íàõîäèëàñü â ÿéöå, ÿéöî â óòêå, óòêà â çàéöå, à çàÿö â õðóñòàëüíî ëàðöå. Ëàðåö, êàæåòñÿ, âèñåë íà öåïÿõ îãðîìíîãî äåðåâà, à òî äåðåâî îõðàíÿë òð¸ãëàâûé äðàêîí. Âñ¸ áûëî òàê, ìîÿ Ïðåêðàñíàÿ Âàñèëèñà?
– Ó âàñ õîðîøàÿ ïàìÿòü, ãåðð Íàãåëü. Âû áûëè âíèìàòåëüíû, ñëóøàÿ ñâîþ ìàìó. Âñ¸ áûëî èìåííî òàê. Åñëè âû íàçûâàåòå ìåíÿ Âàñèëèñîé, òî äàâàéòå âûáåðåì èìÿ äëÿ âàñ.
– Êàêîå æå? – óäèâèëñÿ Íàãåëü. – Ìî¸ àðãåíòèíñêîå èìÿ Õîñå Ìåíäîñà. Ïðåæíåãî áîëüøå íåò, íå îñòàëîñü íè îäíîãî äîêóìåíòà.
– Íó êàêîé æå âû Õîñå Ìåíäîñà, – óëûáíóëàñü Ðóñà. – Âû Íàãåëü! Íî åñëè íå æåëàåòå ñëûøàòü èìÿ Ãóñòàâ Íàãåëü, è âèäèìî ó âàñ åñòü äëÿ ýòîãî ïðè÷èíû, òî òàê è áûòü, áóäó âàñ âåëè÷àòü Êîùååì! À ÷òî, çâó÷èò íå ïëîõî, ñåíüîð Êîùåé! Òîëüêî çàïîìíèòå, ÿ ïîêà íå âàøà! – â ïîñëåäíèõ ñëîâàõ Ðóñà áûëà îïÿòü ðåçêà. Ëèöî å¸ ïîêðûëîñü ðóìÿíöåì, ãîëóáûå ãëàçà ìåòàëè ìîëíèè.
– Goettin!  – ïðîøåïòàë Íàãåëü. – Freia! Walkuere! Aphrodite! Athene – das alles ist sie gemeint! Mein Gott!  – ïðîñòîíàë îí, ëþáóÿñü ñâîåé ïëåííèöåé. Áîãàòîå è ðàçâðàù¸ííîå âîîáðàæåíèå ñòàðøåãî Íàãåëÿ ðèñîâàëî åìó êàðòèíó îäíó ñëàùå äðóãîé…
  «Âîò òà æåíùèíà, êîòîðóþ ÿ ïðèðó÷ó, è îíà ðîäèò ìíå ñûíà – èñòèííîãî àðèéöà, êðàñèâîãî êàê ñàìà è ñèëüíîãî äóõîì, êàê ÿ!» – Ïîïèâàÿ êðàñíîå âèíî è îòêðîâåííî ëþáóÿñü ñâîåé ïëåííèöåé, ðàçìå÷òàëñÿ áûâøèé ãðóïïåíôþðåð ÑÑ, à íûíå ïðåóñïåâàþùèé æèòåëü áîãàòîé þæíîàìåðèêàíñêîé ñòðàíû, ãîðäèâøèéñÿ ñâîèì «íåòëåííûì ãåðìàíñêèì äóõîì». 

3.
Ñâè Ãàëë ñêîðî âåðíóëñÿ. Åãî íå ñèëüíî îãîð÷àëè êàïðèçû Áèí Ìîõå, êîòîðûé áûë ñòàðåéøèíîé è ìîã èìåòü ñâîè ñëàáîñòè è ïðè÷óäû. Îäíàêî, íåñìîòðÿ íà íåïðåêðàùàþùèåñÿ õâîðè, åãî îïûòíåéøèé, íàòðåíèðîâàííûé ìîçã ðàáîòàë ÷åò÷å ñàìîãî õèòðîóìíîãî êîìïüþòåðà. È åñëè óæ îí äàâàë ñîâåò, òî åãî ñëåäîâàëî íåóêîñíèòåëüíî èñïîëíÿòü. Ñåé÷àñ Ñâè ïîíèìàë, ÷åì áûë òàê îáåñïîêîåí è îò÷åãî áîëåë Áèí Ìîõå â ïîñëåäíèå äíè. Ïðåä÷óâñòâèÿ íå îáìàíóëè åãî. Îí âñïîìíèë, ÷òî è íåâåðîÿòíî áûñòðàÿ ïîáåäà íàä Õàíü íå î÷åíü-òî è ðàäîâàëà ñòàðåéøèíó «ïîñâÿùåííûõ».
– Èòàê, ãîñïîäà, – íà÷àë Ñâè Ãàëë, – ìû ñîáðàëèñü â ýòî òðóäíîå âðåìÿ âäàëè îò ìåñò îñíîâíûõ ìèðîâûõ ñîáûòèé. – Ñâè íà íåñêîëüêî ìèíóò âêëþ÷èë ìîíèòîð.
Óâèäåííûå áåçäóøíûìè îêóëÿðàìè èç êîñìîñà, ïåðåä õðàíèâøèìè ãðîáîâîå ìîë÷àíèå «ñèëüíûìè ìèðà ñåãî», ïðîøëè õàðüÿíñêèå êîëîííû, òðåìÿ îãíåäûøàùèìè äðàêîíàìè ñîøåäøèå ñ îòðîãîâ Ãèíäóêóøà è íåóìîëèìî íàïîëçàâøèå íà Ëåâàíò è Èáåð-Óðóñ …
Ñâè Ãàëë îòêëþ÷èë ìîíèòîð è îáðàòèëñÿ ê ñîáðàâøèìñÿ.
– ×òî äåëàòü, ãîñïîäà? Êòî îòâåòèò íà ýòî âîïðîñ? – Ïðåäñòàâèòåëüíàÿ àóäèòîðèÿ ìîë÷àëà. Ñâè òåðïåëèâî æäàë. Íåðâíî çàêàøëÿë ïðåçèäåíò Àòëàíòû.
– Âàøå ñëîâî, ãîñïîäèí ïðåçèäåíò?
Ïðåçèäåíò Àòëàíòû ãîñïîäèí Êîíýí îáâåë ïðèñóòñòâóþùèõ äîëãèì âçãëÿäîì.
– ß ïðåäëàãàþ íåìåäëåííî ïðåêðàòèòü âñå àòàêè ýòíè÷åñêèì îðóæèåì. Îíî íå äàåò íåîáõîäèìîãî ýôôåêòà. Êðîìå òîãî, è âàì èçâåñòíî îá ýòîì, ïðîòèâíèê çàõâàòèë êîìïëåêò ñâåðõñåêðåòíîé äîêóìåíòàöèè î ðàçðàáîòêàõ ýòíè÷åñêîãî îðóæèÿ â èññëåäîâàòåëüñêîì öåíòðå Ýëü-Õàììåðà, è ÿ äóìàþ, ÷òî îí óæå â Ðàìïóðå.
– Âèíîâíûå ñóðîâî íàêàçàíû! – ïîñïåøèë äîáàâèòü ïðåçèäåíò Ëåâàíòà, íà òåððèòîðèè  êîòîðîãî íàõîäèëñÿ çëîïîëó÷íûé öåíòð.
Êîíýí ñóðîâî ïîñìîòðåë íà êîëëåãó, ïåðåáèâøåãî åãî, è ïðîäîëæèë:
– Ñî ìíîé ïðèáûë ïðîôåññîð Õàíñ Êâèê. Èíñòèòóò, êîòîðûì îí ðóêîâîäèò, çàíèìàåòñÿ ðàçðàáîòêàìè íîâûõ øòàììîâ ýòíè÷åñêîãî îðóæèÿ. Èìåííî åãî øòàììû ñîêðóøèëè Õàíü. Âàì ñëîâî, ïðîôåññîð.
Ïðîôåññîð Êâèê, õóäîùàâûé ñðåäíåãî ðîñòà ÷åëîâåê íåîïðåäåëåííîãî âîçðàñòà ñ ìîðùèíèñòûì ëèöîì, ïðèêðûòûì íàïîëîâèíó ñòàðîìîäíûìè, ìàññèâíûìè î÷êàìè, ýíåðãè÷íî ïîäíÿëñÿ èç êðåñëà è ïðåäñòàâèëñÿ àóäèòîðèè. Áîëüøèíñòâî ñîáðàâøèõñÿ çäåñü âèäåëè åãî è ñëûøàëè åãî èìÿ âïåðâûå  – ðàáîòû Êâèêà áûëè ñòðîæàéøå çàñåêðå÷åíû.
– Ñëóøàåì âàñ, ïðîôåññîð, – íàïîìíèë åìó ïðåçèäåíò.
– Êàê âû óæå çíàåòå, ãîñïîäà, – ñèëüíî âîëíóÿñü, íà÷àë Êâèê, – íàøå íîâîå îðóæèå áëåñòÿùå çàðåêîìåíäîâàëî ñåáÿ â âîéíå ñ Õàíü. Óñïåõè ïðåâçîøëè âñå îæèäàíèÿ, – óæå çàìåòíî óâåðåííåå ïðîäîëæàë ïðîôåññîð.
– Òðè ìèëëèàðäà âñåãî çà íåñêîëüêî äíåé! – æåñòêèå ñâåòëûå ãëàçà ïðîôåññîðà çàáëåñòåëè çà ñòåêëàìè î÷êîâ.
– Íî, – Êâèê çàïíóëñÿ, ïîäáèðàÿ ñëîâà, – ñ Õàðüÿíîé íå ïîëó÷èëîñü… – æåñòêèé áëåñê åãî ãëàç áûñòðî óãàñ.
– À âû ïðîâîäèëè ïðåäâàðèòåëüíûå èñïûòàíèÿ â ïîëíîì îáúåìå? – çàäàë âîïðîñ Ñâè Ãàëë.
– Äà, ìû òàê ñ÷èòàëè, – îòâåòèë ïðîôåññîð, – íà äîêóìåíòàõ î ïðèåìêå «èçäåëèÿ» åñòü ïîäïèñè ìèíèñòðîâ îáîðîíû Àòëàíòè÷åñêîãî Ñîþçà, ïðèñóòñòâóþùèõ çäåñü ãîñïîä Êîëîðà è Õàðî. Âîò êîïèè ïðèåìî-ñäàòî÷íûõ èñïûòàíèé. – Êâèê çàøåëåñòåë áóìàãàìè, èçâëå÷åííûìè èç ÷åðíîé êîæàíîé ïàïêè.
– Èñïûòàíèÿ ïðîâîäèëèñü íà ãðóïïå õàðüÿíöåâ, äîñòàâëåííûõ ðàçíûìè ïóòÿìè â ýêñïåðèìåíòàëüíóþ ëàáîðàòîðèþ Îêëåíäà. Âñåãî äâàäöàòü ñåìü îñîáåé îáîèõ ïîëîâ, – ïðîäîëæàë Êâèê, ïûòàÿñü íàéòè ïîääåðæêó, íî àóäèòîðèÿ ìîë÷àëà.
– Ñðåäè íèõ áûëè äåòè îò òðåõ ìåñÿöåâ äî ïÿòíàäöàòè ëåò, ìîëîäûå ëþäè, ëþäè ñðåäíèõ âîçðàñòîâ, ñòàðèêè. È âñå óìåðëè â ïåðâûå ÷àñû ïðèìåíåíèÿ îïûòíûõ øòàììîâ.
– Âû ãîâîðèòå, ïðîôåññîð, ÷òî îíè óìåðëè, íî îò÷åãî æå òîãäà âñåõ õàðüÿíöåâ íå ïîñòèãëà òà æå ó÷àñòü? ×òî íå ñðàáîòàëî? Ãîâîðèòå, ìû ñëóøàåì. ×òî, êîíöåíòðàöèÿ íå òà? Ìóññîí ñëàáûé? – ãîëîñ Ñâè ñòàë ñðûâàòüñÿ îò ðàñòóùåãî ðàçäðàæåíèÿ. Îí ïîíèìàë, ÷òî ïðîôåññîðà íå â ÷åì óïðåêíóòü, íî ñåé÷àñ áûëî íå äî ðàññóæäåíèé. Ñåé÷àñ, êîãäà âñå ðóøèëîñü, íóæíû áûëè æåðòâû, è îí óæå èñêðåííå íåíàâèäåë ïðîôåññîðà íåóäà÷íèêà – âèíîâíèêà êàòàñòðîôû, ïîñòèãøåé èõ, «ïîñâÿùåííûõ», ìèð.
Âèäÿ, ÷òî ïîáëåäíåâøåãî ïðîôåññîðà âîò-âîò õâàòèò ñåðäå÷íûé óäàð, ïðåçèäåíò Êîíýí ïîïûòàëñÿ ïðèéòè ê íåìó íà ïîìîùü.
– Óâàæàåìûé, ãîñïîäèí Ñâè Ãàëë, ìàëîëåòíèå äåòè õàðüÿíöåâ ãèáëè â ìàññîâîì ïîðÿäêå. Ýòî çàôèêñèðîâàëè ìíîãî÷èñëåííûå ñâèäåòåëè. Òàê æå ãèáëè è ìíîãèå ñòàðèêè. Íî õàðüÿíöû ñòàðøå äåñÿòè ëåò è ïðàêòè÷åñêè âñ¸ âçðîñëîå íàñåëåíèå âûæèëî è, âåðîÿòíî, ïðèîáðåòàåò èììóíèòåò. Äåëî òóò, êàê ìíå êàæåòñÿ, â àóðå. ß ïåðå÷èòàë â ýòè áåññîííûå íî÷è íåñêîëüêî êíèã î ðåëèãèè õàðüÿíöåâ, è êîå-÷òî ìíå ñòàëî â íèõ ïîíÿòíåé. Àóðà, ñâîéñòâåííà ëþäÿì âåäè÷åñêèõ âåðîâàíèé, âñïîìíèòå éîãó. Âåðîÿòíî, ýòà àóðà è çàùèòèëà õàðüÿíöåâ îò ýòíè÷åñêîãî îðóæèÿ.
– ×òî åùå çà àóðà? – óäèâèëñÿ ïðåçèäåíò Ëåâàíòà Ñààä. – Òû ìíå íå ãîâîðèë îá ýòîì. Ñààä ðåâíîâàë Êîíýíà. Îí ïîñòîÿííî îùóùàë, ÷òî «íåáîæèòåëè» îêàçûâàþò ïðåçèäåíòó Àòëàíòû áîëüøåå âíèìàíèå, õîòÿ áûë ñòàðøå ñâîåãî êîëëåãè è âûãëÿäåë ñîëèäíåå.
– Ïî÷åìó æå òîãäà íèêàêîé àóðû íå îêàçàëîñü ó ïîäîïûòíûõ õàðüÿíöåâ? À ìîæåò áûòü, îíè áûëè âîâñå è íå õàðüÿíöû? Àòëàíòà âåäåò ñâîè ñåêðåòíûå ðàçðàáîòêè, ÷àñòî íå ñîâåòóÿñü ñ Ëåâàíòîì. Îòñþäà è ðåçóëüòàòû! – ñ êàðòèííîé äîñàäîé âçäîõíóë Ñààä.
Ïðåçèäåíòû âîïðîñèòåëüíî ïîñìîòðåëè íà ïðîôåññîðà Êâèêà, îäèíîêî ñòîÿâøåãî â öåíòðå çàëà è ãîòîâîãî ïðîâàëèòüñÿ ñêâîçü çåìëþ.
– Íåò, ýòî áûëè èìåííî õàðüÿíöû, ñàìûå òèïè÷íûå. Âñå àíàëèçû íà ãåííîì óðîâíå ýòî ïîäòâåðäèëè. À ïî÷åìó îíè âñå óìåðëè, ÿ íå çíàþ, – îòðåøåííî îòâåòèë Êâèê.
– Íàâåðíîå, îíè ñäåëàëè ýòî íàðî÷íî, – öèíè÷íî çàìåòèë Ñààä.
Õàíñ Êâèê ñ íåñêðûâàåìîé íåíàâèñòüþ ïîñìîòðåë íà òó÷íîãî ïðåçèäåíòà Ëåâàíòà, â òî âðåìÿ, êàê ñîáðàâøèåñÿ îòâðàòèòåëüíî è âðàçíîáîé çàõèõèêàëè-çàñìåÿëèñü, íî òóò æå ïðèêóñèëè ñâîè ìåðçêèå ÿçûêè.
– Ïîçâîëüòå ìíå, – ïîïðîñèë ñëîâà ïîæèëîé ÷åëîâåê â ìàíòèè ñ ëûñûì æåëòûì ÷åðåïîì. Íà åãî ìîðùèíèñòîé øåå íåëåïî âèñåë êðóïíûé çîëîòîé êðåñò, óñûïàííûé äðàãîöåííûìè êàìíÿìè.
– Ìû ñëóøàåì Âàñ, Âàøå Ïðåîñâÿùåíñòâî, – Ñâè íàêëîíèë ãîëîâó ïåðåä ÷åëîâåêîì â ìàíòèè. Îíè áûëè ñòàðûìè çíàêîìûìè, è Ñâè Ãàëë öåíèë åãî òîíêèé óì.
– Àóðà òîíêàÿ ìàòåðèÿ. Ó ïîäîïûòíûõ îñîáåé, íàäîëãî îòîðâàííûõ îò ñâîåãî ïðèâû÷íîãî äóõîâíîãî ìèðà, îíà áûëà, ñêîðåå âñåãî, ðàçðóøåíà. Òîìó æå ïðè÷èíîé ñòàëè è ïðåäâàðèòåëüíûå îïûòû. ß äóìàþ, ÷òî â ýòîì íåëüçÿ âèíèòü ïðîôåññîðà Êâèêà. Êàê ìàòåðèàëèñò, îí íå ñïîñîáåí ïîíÿòü ñóòè ýòîãî ôåíîìåíà. Àóðà åñòü ó êàæäîãî ÷åëîâåêà, åñòü îíà è ó õàíüöåâ, íî ñëàáàÿ, òàêàÿ, ÷òî íå ñìîãëà èõ çàùèòèòü. Õîòÿ ìàëàÿ ÷àñòü èõ, óêðåïëåííûõ äóõîì, âûæèëà è óêðûëàñü.
– ß äóìàþ, ÷òî âûæèëè, ñêîðåå âñåãî, ìåòèñû, – ñóõî çàìåòèë Êâèê. – Íà ñåâåðî-âîñòîêå Õàíü ïðåæäå æèëè ðóññêèå, – çà÷åì-òî äîáàâèë ïðîôåññîð.
– Âîçìîæíî, – ïîñëå äîëãîé ïàóçû ïðîäîëæèë Åãî Ïðåîñâÿùåíñòâî. – Àóðó ðàçðóøàåò íåçíàíèå ñèë ïðèðîäû è ñâîåãî îðãàíèçìà, íåâåðèå â äóõîâíîå ñîâåðøåíñòâî, ïîðîêè è èçëèøåñòâà. Ñ ãëóáîêèì ïðèñêîðáèåì ÿ âûíóæäåí ïðèçíàòü, äåòè ìîè, ÷òî íàøè òðè âåëèêèå ðåëèãèè ðàñòåðÿëè äàæå òå êðîõè äóõîâíîñòè, êîòîðûå ïåðåäàþòñÿ ÷åëîâåêó ïðè ðîæäåíèè îò ïðåäêîâ. Èíîå äåëî Õàðüÿíà – åäèíñòâåííàÿ ñòðàíà ñ äðåâíèìè âåäè÷åñêèìè êóëüòàìè, ãäå «çíàòü» è «âåðèòü» – êàòåãîðèè ñòîÿùèå ðÿäîì. Îòñþäà è ñèëüíàÿ àóðà. Ïðîôåññîð íå ìîã ýòîãî ïðåäóñìîòðåòü.  ýòîé îáëàñòè ïðîõîäÿò ãðàíèöû åãî ïîíèìàíèÿ.
Óâàæàåìûé Ñâè Ãàëë, îñòàíîâèòå ýòî áåçóìèå! – ïðîñòîíàë ÷åëîâåê â ìàíòèè, îñåíÿÿ ïðèñóòñòâóþùèõ çîëîòûì êðåñòîì. – Ïðåêðàòèòå èñïîëüçîâàòü ýòî ñòðàøíîå îðóæèå, êîòîðîå íå äåéñòâóåò íà õàðüÿíöåâ, íî óæå äîñòèãëî ñ âåñåííèìè âåòðàìè Åâðîïû. Îðóæèå íà÷àëî èñòðåáëÿòü íåìíîãî÷èñëåííûõ íûíå ëþäåé, ÷òî îäíîé ñ õàðüÿíöàìè äðåâíåé êðîâè è ðàñû! – äðîæàùèé, çàäûõàþùèéñÿ îò ñîáñòâåííûõ ñëîâ ÷åëîâåê â ìàíòèè áåññèëüíî îïóñòèëñÿ â êðåñëî è, âòÿíóâ ïëåøèâóþ ãîëîâó â ìàíòèþ, çàêðûë ëèöî ñìîðùåííûìè ðóêàìè. Æãó÷èé ñòûä, êîòîðûé îí ïåðåæèë çà ýòîò ãîä ñîó÷àñòèÿ â ñàòàíèíñêèõ ïðåñòóïëåíèÿõ, ñæèãàë åãî äîòëà. Îí çíàë, ÷òî íå ïåðåæèâåò ýòîãî.
 åãî âîñïàëåííîì ìîçãó âîçíèêàëè êàðòèíû ñòðàøíîãî ñóäà, êîòîðûé ïðîèñõîäèë áîëåå ïîëóòîðà âåêîâ íàçàä íàä ñëóãàìè äüÿâîëà â Íþðíáåðãå è î êîòîðîì ìàëî óæå êòî âñïîìèíàë.
Âíîâü âîöàðèëàñü ãðîáîâàÿ òèøèíà…
Ìèíóòó ñïóñòÿ ñîáðàâøèõñÿ îãëóøèëè ãðîìêèå ãîëîñà ïðåçèäåíòà Ëåâàíòà Ñààäà è äóõîâíîãî ëèäåðà áîëüøèíñòâà ëåâàíòèéöåâ. Îíè âçûâàëè î ïîìîùè. Óìîëÿëè îñòàíîâèòü ïðîäâèæåíèå Ïåðâîé õàðüÿíñêîé êîëîííû, êîòîðàÿ íà çàïàäå óæå âñòóïèëà íà Áàëêàíû, à íà þãå ïðîøëà ìèìî íåòðîíóòîãî Èåðóñàëèìà, ïîêèíóòîãî æèòåëÿìè â âåëèêîé ïàíèêå, è âûøëà ê Íèëó è Ñóýöêîìó êàíàëó. Ìèëëèîíû ëþäåé èñ÷åçàþò â äûìå ïîæàðèù, ÷åðåç êîòîðûå ïðîõîäÿò ñòðàøíûå áðîíèðîâàííûå ÷óäèùà-âåçäåõîäû. Õàðüÿíöû ïðîñòî íå çàìå÷àþò íè÷åãî æèâîãî, ñìèíàþò âñå íà ñâîåì ïóòè, ñëîâíî ñóõóþ òðàâó…
– Äà è êòî èõ òåïåðü çà ýòî îñóäèò? – ïðîìåëüêíóëî â ñîçíàíèè ïîãðóæåííîãî â ñâîè íåëåãêèå ìûñëè ÷åëîâåêà â ìàíòèè.
Íàïîðèñòûå ëåâàíòèéöû ìåæäó òåì òðåáîâàëè íàïåðåáîé ïîìîùè îò Àòëàíòû, óãðîæàëè ïðèìåíèòü ñòðàòåãè÷åñêèå ÿäåðíûå ñèëû áåç ñàíêöèè Àòëàíòè÷åñêîãî Ñîþçà, ïðîñèëè ïîìî÷ü ñ ýâàêóàöèåé íåïîñðåäñòâåííî â Àòëàíòó ñîòåí ìèëëèîíîâ áåæåíöåâ èç ñòðåìèòåëüíî çàíèìàåìûõ ïðîòèâíèêîì òåððèòîðèé.
È ëèøü êàðåãëàçûé êðàñàâåö-áðþíåò ñ ðåäêîé ñðåäè ýòîãî êðóãà ëèö ôàìèëèåé Áåëîôô – åäèíñòâåííûé ïðåäñòàâèòåëü Èáåð-Óðóñà, â ñêðîìíîì ðàíãå ïîñëà â Àòëàíòå, òèõî ñèäåë â òåìíîì óãëó.
Åñëè òàêèå âñåìîãóùèå ëþäè â ðàñòåðÿííîñòè, òî ÷òî îñòà¸òñÿ äåëàòü åìó?

4.
Ïåðâîãî ÿíâàðÿ íà äâåíàäöàòü ÷àñîâ äíÿ Îëüãà çàêàçàëà äâà òàêñè, è Ñîêîëîâû ìëàäøèå: Áîãäàí, Ãåíðèõ, Ëàäà ñ ò¸òåé Ëþáîé è Èðî÷êîé ðàçìåñòèëèñü â îäíîé «Ïîáåäå», à Ëåáåäåâû: Âàñèëèé Âëàäèìèðîâè÷, Îëüãà è Ëåíî÷êà ñ Èãîðåì â äðóãîé.
Íà Òàãàíñêîé óëèöå äâå ìàøèíû âñòðåòèëèñü è ïîêàòèëè ïî áåëîé çèìíåé Ìîñêâå â Ìàëàõîâêó, ãäå äåòè âìåñòå ñ ò¸òåé Ëþáîé è Îëüãîé ïðîâåäóò çèìíèå êàíèêóëû. Âàñèëèé Ëåáåäåâ óæå âå÷åðîì âåðí¸òñÿ â Ìîñêâó, çàâòðà åìó íà ñëóæáó.  äîìå íà Ãîí÷àðíîé îñòàëàñü Îëüãà Ìèëîñëàâîâíà, ïðèñìîòðåòü çà êâàðòèðîé è îòäîõíóòü.
Åäâà îíà ïðîâîäèëà äî÷ü è âíóêîâ, êàê â ïðèõîæåé ðàçäàëñÿ äëèííûé çâîíîê.
– Íèêàê âåðíóëèñü! ×òî-òî çàáûëè? – çàâîëíîâàëàñü Îëüãà Ìèëîñëàâîâíà, è ïîñïåøèëà îòêðûòü äâåðü. Íà ëåñòíè÷íîé ëåòêå ñòîÿëè òðîå ìóæ÷èí â øòàòñêîé îäåæäå: ò¸ìíûå ïàëüòî, çèìíèå øàïêè, óò¸ïë¸ííûå áîòèíêè.
 – Îëüãà Ìèëîñëàâîâíà Ñîêîëîâà? – íàçâàë å¸ ïî èìåíè, îò÷åñòâó è ôàìèëèè ñòàðøèé ïî âîçðàñòó ìóæ÷èíà.
– Äà, ýòî ÿ. À âû ê êîìó?
– Ìû èç Êîìèòåòà ãîñóäàðñòâåííîé áåçîïàñíîñòè. Ïîäïîëêîâíèê è Àñòàõîâ. Âîò ìî¸ óäîñòîâåðåíèå, – ìóæ÷èíà îòêðûë êðàñíóþ êíèæå÷êó è ïîêàçàë õîçÿéêå. Ñî ìíîé ìîè îôèöåðû. Ìîæíî âîéòè?
– Âõîäèòå, – îêîí÷àòåëüíî ðàñòåðÿëàñü Îëüãà Ìèëîñëàâîâíà. – Äà ÷òî ñëó÷èëîñü?
Îôèöåðû ÊÃÁ – îðãàíèçàöèè, ãäå ñëóæèëà Ðóñà, âîøëè â ïðèõîæóþ è ðàçäåëèñü.
– Äà âû íå âîëíóéòåñü, ãðàæäàíêà Ñîêîëîâà. Ìû ïðîáóäåì ó âàñ íå áîëåå ÷àñà. Íàì íåîáõîäèìî îñìîòðåòü âàøó êâàðòèðó è, ïðåæäå âñåãî, êîìíàòó Åëåíû Âàñèëüåâíû Ñîêîëîâîé. Íàñ èíòåðåñóþò å¸ ïèñüìà, ôîòîãðàôèè è íåêîòîðûå äîêóìåíòû. Áóäåì î÷åíü âàì ïðèçíàòåëüíû, åñëè îêàæåòå íàì ïîìîùü â ýòîì êðîïîòëèâîì äåëå.          
– ×òî ñëó÷èëîñü? Ìû è òàê âñå èñïåðåæèâàëèñü? Ðóñà óåõàëà, à êóäà íå çíàåì. Ñ íåé ÷òî-òî ñëó÷èëîñü?
– Âû íàçâàëè Åëåíó Âàñèëüåâíó Ðóñîé. ß ïðàâèëüíî âàñ ïîíÿë? – ñïðîñèë Àñòàõîâ.
– Äà, òàê ìû íàçûâàåì å¸ äîìà. Ïðèâûêëè, âîò è çîâ¸ì Ðóñîé íàøó Ëåíî÷êó. Ñ äåòñòâà å¸ òàê ïðîçâàëè çà ðóñóþ êîñó. Ðàçâå íåëüçÿ?
– Äà íåò, Îëüãà Ìèëîñëàâîâíà, ìîæíî. Çîâèòå êàê âàì áóäåò óãîäíî, – ðîâíûì ãîëîñîì è âåðîÿòíî ðàâíîäóøíî îòâåòèë ïîäïîëêîâíèê Àñòàõîâ. – ×òî æå êàñàåòñÿ âàøåé ñíîõè, òî êîãäà ïðèä¸ò âðåìÿ, âñ¸ óçíàåòå.
– À ãäå æå Íèêîëàé Èâàíîâè÷ Êàëþæíûé, ãäå æå Íèêîëàé Êóçüìè÷ Ïîòàïîâ. Èõ ÿ çíàþ, à âàñ íåò.
– Ýòî íå âàæíî, Îëüãà Ìèëîñëàâîâíà. Êàëþæíîãî è Ïîòàïîâà âû óâèäèòå â ñëåäóþùèé ðàç, à ïîêà îçíàêîìüòåñü ñ ðàñïîðÿæåíèåì îá îáûñêå. Ïîíÿòûõ íå áóäåò, ýòî è âàøèõ èíòåðåñàõ. Ìû íå èç ìèëèöèè è íå èç ïðîêóðàòóðû. Ñ÷èòàéòå, ÷òî ó âàñ íå îáûñê, à çíàêîìñòâî ñ äîêóìåíòàìè è ôîòîãðàôèÿìè, êîòîðûå ìîãóò ïîìî÷ü âàøåé ñíîõå. Ýòî î÷åíü âàæíî. Åñëè çàìåòèòå, ÷òî ÷åãî-òî íå õâàòàåò – íåìåäëåííî ñîîáùàéòå íàì. È åù¸ îäíî óñëîâèå. Î íàøåì âèçèòå íå äîëæåí çíàòü íèêòî, íè ÷ëåíû âàøåé ñåìüè, íè ðîäñòâåííèêè, íè çíàêîìûå,  íè ñîñåäè. Íèêòî! À òåïåðü  ïîêàçûâàéòå êîìíàòó Åëåíû Âàñèëüåâíû.

* *
 ñåìü ÷àñîâ âå÷åðà Êàëþæíûé è Ïîòàïîâ âñòðåòèëèñü íà ñòàíöèè ìåòðî «Áèáëèîòåêà èìåíè Ëåíèíà». Îáìåíÿëèñü ðóêîïîæàòèåì è ñåëè â âàãîí ïîåçäà. Âûøëè íà ñòàíöèè «Êðàñíûå âîðîòà»  è, íå òîðîïÿñü, êàê ñòàðûå ïðèÿòåëè, ïîøëè ïî Ñàäîâîìó êîëüöó â ñòîðîíó «Êîëõîçíîé ïëîùàäè».
– ×òî çà êîíñïèðàöèÿ, Ïîòàïîâ? – ñïðîñèë Êàëþæíûé. ß, ïîíèìàåøü ëè, â îòïóñêå, êàæåòñÿ, ïîêà íå óâîëåí, à òû çâîíèøü íå ìíå, à ñûíó èç òåëåôîíà-àâòîìàòà, à óæå îò íåãî è îïÿòü íå ïî òåëåôîíó, à ñ ãëàçó íà ãëàç, ÿ óçíàþ î íàçíà÷åííîé òîáîé âñòðå÷å â ìåòðî! Ïðÿìî-òàêè, êàê ïðè öàðèçìå, êîãäà îõðàíêà âûñëåæèâàëà ÷ëåíîâ ÐÑÄÐÏ! – Ïîñêîëüêó è Êàëþæíûé è Ïîòàïîâ îáà íîñèëè èìÿ Íèêîëàé, òî âî âíåñëóæåáíîé îáñòàíîâêå îíè îáðàùàëèñü äðóã ê äðóãó ïî èìåíè-îò÷åñòâó èëè ïî ôàìèëèè – òàê áûëî êîðî÷å.   
– Íå êèïÿòèñü, Íèêîëàé Èâàíîâè÷. Òû â îòïóñêå è ìíå ïîêà íå íà÷àëüíèê. Öàðèçì çäåñü íå ïðè÷¸ì, ìåòðî ïðè öàðèçìå íå áûëî, äà è îõðàíêà íå ÷åòà íàøåé êîíòîðå. Ñàì çíàåøü. Ïðîñòî íàäî ïîãîâîðèòü ñ ãëàçó íà ãëàç è òàê, ÷òîáû íèêòî îá ýòîì íå ïðîíþõàë. Âîò êàêàÿ ó íàñ ñ òîáîé çàäà÷à.
– Ñàì çíàþ, ÷òî ñâèäåòåëè íàì íå íóæíû. Ñïàñèáî, ÷òî âñïîìíèë î Êàëþæíîì. Ðàññêàçûâàé. Ñåðäöå áîëèò çà Åëåíó Âàñèëüåâó. Ìåñòà ñåáå íå íàõîæó!
– Äóìàåøü òîëüêî ó òåáÿ îäíîãî? – Ïîêà÷àë ãîëîâîé Ïîòàïîâ. – Ê îïåðàöèè «Êóçíåö» (ýòèì ñëîâîì áûëà çàøèôðîâàíà îïåðàöèÿ ïî âûÿâëåíèþ è çàõâàòó íåêîåãî Ð. Ñìèòà) ïîäêëþ÷èëè îòäåë ãåíåðàëà Ïî÷å÷óåâà. Íàø îòäåë ïåðåïîä÷èíèëè åìó. À êàêîâ Ïî÷å÷óå⠖ òû çíàåøü íå õóæå ìåíÿ. Ê òîìó æå ó òåáÿ, Íèêîëàé Èâàíîâè÷, ñëó÷àëèñü ñ íèì ñëóæåáíûå  êîíôëèêòû.
– Ñëó÷àëèñü… – íåäîâîëüíî ïðîáóð÷àë Êàëþæíûé.
– Ïî÷å÷óåâ íîñîì ãîòîâ ðûòü çåìëþ! – îáðàçíî âûðàçèëñÿ Ïîòàïîâ è âûñìîðêàëñÿ â íîñîâîé ïëàòîê.
– ×òî, ïðîñòóäèëñÿ? – ñïðîñèë Êàëþæíûé.
– Äà íåò, íàâåðíîå îò íåðâîâ, – îòâåòèë Ïîòàïîâ. – Òàê, ñàìàÿ ìàëîñòü. Õî÷ó ïðåäóïðåäèòü òåáÿ, Íèêîëàé Èâàíîâè÷, ÷òî çàâòðà èëè ïîñëåçàâòðà òåáÿ âûçîâóò â Êîìèòåò, êàê ñâèäåòåëÿ.
– ß æå â îòïóñêå? Ñàì Ñòðîïîâ ðåêîìåíäîâàë ïîåõàòü â Ñî÷è.
– Îòîçâàëè áû è èç Ñî÷è, – âçäîõíóë Ïîòàïîâ. – Ñòðîïîâ ñ÷èòàåò, ÷òî Ñîêîëîâó ïîñòèã ïðîâàë. Íàâåðõó åãî çà ýòî òàê íàêðóòèëè, ÷òî ñ òðèäöàòîãî ÷èñëà õîäèò âåñü ÷¸ðíûé. Â÷åðà âå÷åðîì â äâàäöàòü äâà ÷àñà, ýòî çà äâà-òî ÷àñà äî íàñòóïëåíèÿ Íîâîãî ãîäà äàâàëè ïîêàçàíèÿ ñòàðûå çíàêîìûå Åëåíû Âàñèëüåâíû. Îäíîãî âûçâàëè èç Ñåâàñòîïîëÿ. Ýòî êàïèòàí 3-ãî ðàíãà Ãàìàþí. Âòîðîãî èç Ñåâåðîìîðñêà. Ýòî êàïèòàí-ëåéòåíàíò Åãîðîâ. Âíà÷àëå ñ êàæäûì áåñåäîâàëè îòäåëüíî, ïîòîì ñäåëàëè èì î÷íóþ ñòàâêó.
– Çà÷åì? ×òî ïîíàäîáèëîñü Ïî÷å÷óåâó îò ìîðñêèõ îôèöåðîâ? Ãàìàþíà ÿ íåìíîãî çíàþ, î Åãîðîâå ñëûøàë, – ñïðîñèë Êàëþæíûé.
– Ñëóøàé âíèìàòåëüíî, Íèêîëàé Èâàíîâè÷. Ïî÷å÷óåâó ñòàëî èçâåñòíî, ÷òî òû åçäèë ñ Ñîêîëîâîé â êóðîðòíûé ãîðîäîê Ðåðèê. Çà÷åì?
– Ïðîñüáà Åëåíû Âàñèëüåâíû. Îá ýòîé ïîåçäêå ÿ íèêîìó íå äîêëàäûâàë. Åé õîòåëîñü âçãëÿíóòü ÷åðåç çàëèâ íà íåáîëüøîé îñòðîâ, ñîåäèí¸ííûé ñ ìàòåðèêîì äàìáîé. Íàçûâàåòñÿ Âóñòðîâ. Òåáå âåäü èçâåñòíî, ÷òî ìóæ Åëåíû Âàñèëüåâíû ïîñëå âîéíû ñëóæèë â Ãåðìàíèè, è îíà íåñêîëüêî ëåò ïðîæèëà â òåõ êðàÿõ, ðàáîòàëà ñ íåìåöêèìè òîâàðèùàìè. Êàæåòñÿ â ñîðîê âîñüìîì ãîäó ìû: ÿ, ßðîñëàâ è îíà ïîáûâàëè íà Âóñòîâå. Òàì òîãäà ðàçìåñòèëñÿ íàø çåíèòíûé ïîëèãîí. À ñ íîÿáðÿ 1944 ïî êîíåö àïðåëÿ 1945 ãîäà Ñîêîëîâà ðàáîòàëà â òûëó âàãà â Ãëàâíîì óïðàâëåíèè èìïåðñêîé áåçîïàñíîñòè ãîðîäà Ãàìáóðãà. Èìåííî ýòî îáñòîÿòåëüñòâî è äîáðîâîëüíîå ñîãëàñèå Åëåíû Âàñèëüåâíû, õîðîøî çíàâøåé ñåâåð Ãåðìàíèè, è ñòàëî îñíîâîé ðåøåíèÿ ñäåëàòü å¸ êëþ÷åâîé ôèãóðîé â îïåðàöèè «Êóçíåö». Ýòîò çëîñ÷àñòíûé Ð. Ñìèò, ïî ñëîâàì æåíû äèïëîìàòà Àííû Ñêâîðöîâîé, æèë è ðàáîòàë èìåííî íà ñåâåðå Ãåðìàíèè â ìåñòàõ äèñëîêàöèè áðèòàíñêèõ îêêóïàöèîííûõ âîéñê. Ñòðîïîâ ëè÷íî îäîáðèë êàíäèäàòóðó Ñîêîëîâîé, è äàæå ïîæåëàë åé «ïðèÿòíîãî ïóòåøåñòâèÿ íà Çàïàä». Øóòèë êîíå÷íî. Îñòàëüíîå, Ïîòàïîâ, òåáå èçâåñòíî.
– Ìíå íå áûëî èçâåñòíî î âàøåé ïîåçäêå â Ðåðèê. Òåïåðü ýòî ñòàëî èçâåñòíî Ïî÷å÷óåâó. Åãî çàèíòåðåñîâàëà ïðè÷èíà, ïî÷åìó Ñîêîëîâîé ïîíàäîáèëîñü òàì ïîáûâàòü? – Ïîòàïîâ ñäåëàë ïàóçó è ïðîäîëæèë: 
– Âû ðàçãîâàðèâàëè â Ðåðèêå ñ ñîâåòñêèì êàïèòàíîì è åãî ñóïðóãîé?
– Äà. Ó íèõ áûë ñåìåéíûé ïðàçäíèê. Ìû èõ ïîçäðàâèëè, – îòâåòèë Êàëþæíûé.
– Ïî÷å÷óåâ ñàì ëåòàë â Ãåðìàíèþ. Áûë â Ðåðèêå è íà Âóñòðîâå. Ðàçûñêàë ýòîãî êàïèòàíà. Òîò ïîäòâåðäèë âñòðå÷ó ñ âàìè. Áûëè îïðîøåíû æèòåëè Ðåðèêà, êòî-òî ïðèïîìíèë, ÷òî Åëåíà Âàñèëüåâíà, à òàêàÿ êðàñèâàÿ è ìîäíî îäåòàÿ æåíùèíà áðîñàåòñÿ â ãëàçà, â òå÷åíèå íåñêîëüêèõ ìèíóò ðàçãîâàðèâàëà ñ îäíîé íåìåöêîé æåíùèíîé, íå ìåñòíîé, íî ïî ñëîâàì î÷åâèäöåâ îíà ïðèåçæàëà â ýòîò êóðîðòíûé ãîðîäîê ïî âûõîäíûì äíÿì è îäèíîêî ãóëÿëà ïî áåðåãó çàëèâà.
×òî ýòî çà æåíùèíà? Î ÷¸ì Ðóñà, áóäó Åëåíó Âàñèëüåâíó íàçûâàòü òàê, ðàçãîâàðèâàëà ñ ýòîé æåíùèíîé? Îòêóäà îíà? Ïî÷åìó â ñëåäóþùåå âîñêðåñåíüå îíà íå ïðèåçæàëà â ãîðîä?
– Äà ÷òî òû çàëàäèë, Ïîòàïîâ! Ïî÷åìó äà ïî÷åìó? Íó íå çíàþ. Áûâàåò, ÷òî æåíùèí òÿíåò ïîãîâîðèòü ñ íåçíàêîìûìè æåíùèíàìè. Ãîâîðèëè îíè ïî-íåìåöêè. Î ÷¸ì ÿ íå ñëûøàë, ïîòîì ðàçîøëèñü è äàæå íå îáåðíóëèñü.
– Íå ôàêò, ÷òî îíè íå áûëè çíàêîìû. Òû ýòî ðàññêàæåøü Ïî÷å÷óåâó. Ïîñòàðàéñÿ, ÷òîáû îí â ýòî ïîâåðèë. Ïîíèìàåøü, óöåïèëñÿ Ïî÷å÷óåâ çà ýòîò Âóñòðîâ. Âûçâàë Ãàìàþíà è Åãîðîâà. Ãàìàþí çàÿâèë, ÷òî óòðîì Ïåðâîãî ìàÿ 1945 ãîäà ïîñëå êîðîòêîãî áîÿ íà çàïàäíîì áåðåãó Ìåêëåíáóãñêîãî çàëèâà îí âçÿë íà ñâîé òîðïåäíûé êàòåð ñòàðøåãî ëåéòåíàíòà Ñîêîëîâó, âûïîëíÿâøóþ âàæíîå çàäàíèå ñîâåòñêîé ðàçâåäêè â òûëó âðàãà è äîñòàâèë ïî å¸ ïðîñüáå íà Âóñòðîâ, ãäå ïî ñëîâàì Ñîêîëîâîé å¸ îæèäàëà âñòðå÷à ñ ìóæåì. Ýòî åé ïîîáåùàëà íåêàÿ Óìèëà Ãîñòîìûñëîâíà. Áûëà òàêàÿ êíÿãèíÿ. Ðóññêàÿ. Æèëà â òåõ ìåñòàõ áîëåå òûñÿ÷è ëåò íàçàä…
– Âñ¸ òàê. Ýòîò ðàññêàç ÿ ëè÷íî ñëûøàë è îò Ðóñû è îò ßðîñëàâà, – ïðåðâàë Ïîòàïîâà Êàëþæíûé. – Îíà ìíå äàæå ïîêàçûâàëà òî ìåñòî, êóäà ïðèñòàëè êàòåðà, êîãäà ìû ïîáûâàëè íà Âóñòðîâå, âìåñòå ñ ßðîñëàâîì. ß óæå ãîâîðèë, ýòî áûëî â ñîðîê âîñüìîì ãîäó.
– È ýòî òû, Íèêîëàé Èâàíîâè÷, ðàññêàæåøü Ïî÷å÷óåâó. Ïîâåðèò ëè ãåíåðàë-ìàòåðèàëèñò ðàññêàçàì î êíÿãèíå, êîòîðàÿ æèëà áîëåå òûñÿ÷è ëåò íàçàä? – çàñîìíåâàëñÿ Ïîòàïîâ. – Ïî÷å÷óåâ è ßðîñëàâà Âëàäèìèðîâè÷à âûçâàë áû íà äîïðîñ, äà íåò åãî, – âçäîõíóë Ïîòàïîâ è ïðèïîäíÿë êàðàêóëåâûé âîðîòíèê ïàëüòî. – Õîëîäíî, óøè ì¸ðçíóò, – ïðèçíàëñÿ îí è ïðîäîëæèë:
– Ãàìàþí è Åãîðîâ äàëè ïîêàçàíèÿ, ÷òî â áîëüøîì è åäèíñòâåííîì äîìå íà ýòîì Âóñòðîâå îñòàëàñü îäíà ïîæèëàÿ æåíùèíà, êîòîðàÿ óçíàëà Ðóñó, îáíèìàëà å¸, ïëàêàëà îò ðàäîñòè. Çíà÷èò Ðóñà áûâàëà çäåñü è ïðåæäå, à åñëè áûâàëà, òî ìîãëà áûòü çíàêîìà ñ õîçÿåâàìè.
Íà Âóñòðîâå êðàñíîôëîòöû ñ õîçÿéêîé è Ðóñîé ïðàçäíîâàëè Ïåðâîå ìàÿ. Ïîòîì íà ëóã ñåë íàø ÿñòðåáîê.  í¸ì áûë ìóæ Ðóñû ïîäïîëêîâíèê ßðîñëàâ Ñîêîëîâ. Ãàìàþíó ïîêàçàëîñü, ÷òî áàáóøêà óçíàëà å¸ ìóæà, âñ¸ íàçûâàëà åãî «ðóññêèì îáåðñòëåéòåíàíòîì» è åù¸ êàê-òî, íå ïîìíèò. Âñ¸ õîòåëà ñòàðóøêà ñîáèðàòü íà ñòîë. Òîëüêî îíè ñðàçó æå óëåòåëè. Ðóñà ñåëà íà êîëåíè ìóæà è èñòðåáèòåëü ßðîñëàâà âçìûë â âîçäóõ, ãäå åãî ïîäæèäàë äðóãîé èñòðåáèòåëü. Ïîìàõàë êðûëüÿìè è óëåòåë. Êàêîâî, Êàëþæíûé! Ïðÿìî êàê â ïðèêëþ÷åí÷åñêîì ðîìàíå! – óâëå÷¸ííî ïåðåñêàçûâàë ðàññêàç ìîðñêèõ îôèöåðîâ ïîëêîâíèê Ïîòàïîâ. – Êîãäà îíà áûâàëà íà Âóñòðîâå? Êîãäà?
– Ýòîãî ÿ íå çíàþ. Ðàçûñêàëè áû òó ïîæèëóþ æåíùèíó, äîïðîñèëè, – Ïîäíèìàÿ âîðîòíèê ïàëüòî ñëåäîì çà Ïîòàïîâûì, äàë Êàëþæíûé ñîâåò, íàâåðíîå ãåíåðàëó Ïî÷å÷óåâó.
– Íåâîçìîæíî. Ñòàðóøêà, êîòîðóþ çâàëè áàáóøêà Ãðåòà, óìåðëà ëåò äåñÿòü íàçàä. Ïûòàþòñÿ ðàçûñêàòü å¸ ðîäñòâåííèêîâ â Ðåðèêå è ñîñåäíèõ äåðåâíÿõ, íî ïîêà òùåòíî. Ñ áûâøèìè õîçÿåâàìè äîìà, ñêîðåå, ìàëåíüêîãî çàìêà, ãäå òåïåðü ðàçìåñòèëñÿ øòàá ïîëèãîíà, âñ¸ ãîðàçäî èíòåðåñíåå. Äîìîì è ÷àñòüþ çàïîâåäíîãî îñòðîâà, íàøè âîéñêà è ñåé÷àñ áåðåãóò åãî þæíóþ ëåñèñòóþ ÷àñòü, âëàäåëè áàðîíû ôîí Âóñòðîâ. Ñëóæèëè Ãèòëåðó è áåæàëè ñ îñòðîâà íàêàíóíå òîãî äíÿ, êîãäà òîðïåäíûå êàòåðà Ãàìàþíà è Åãîðîâà ïðè÷àëèëè ê íåìó. Î ÷¸ì ãîâîðèëè Ðóñà è ïîæèëàÿ ôðàó Ãðåòà, îíè íå çíàþò, íåìåöêèì ÿçûêîì íå âëàäåþò, íî óòâåðæäàþò, ÷òî ñòàðóøêà ïåðåäàëà Ñîêîëîâîé êàêóþ-òî çàïèñêó, ñîäåðæàíèå êîòîðîé èì òàê æå íå èçâåñòíî. Îò êîãî çàïèñêà? Îò õîçÿåâ? – Ïîòàïîâ ïðèîñòàíîâèëñÿ è ïîñìîòðåë â ëèöî Êàëþæíîìó.
– ×òî òû òàê íà ìåíÿ ñìîòðèøü, Íèêîëàé Êóçüìè÷? Òàê, ñëîâíî ÿ ÷òî-òî îò òåáÿ ñêðûâàþ? Äà íå çíàþ ÿ íè÷åãî ïðî ýòî. Ïî÷å÷óåâ â ñûñêíîì äåëå ìåíÿ îáñêàêàë. Ëåò íà ñåìü îí ìåíÿ ìîëîæå. Åìó è êàðòû â ðóêè. Äàëåêî ïîéä¸ò! – Õîòåëîñü Êàëþæíîìó ñêàçàòü: «Ñóêèí ñûí», íî ñìîë÷àë.
– Ïîéä¸ò! – ñîãëàñèëñÿ Ïîòàïîâ, â äóøå ïîêðûâ ãåíåðàëà Ïî÷å÷óåâà òåì æå ñàìûì òåðìèíîì, ãëóáîêî óêîðåíèâøèìñÿ ó ðóññêèõ ëþäåé. – Ñìîòðè, ìû ñ òîáîé óæå äîøëè äî ñòàíöèè ìåòðî «Áîòàíè÷åñêèé ñàä» . Êóäà äàëüøå?
Ïîâîðà÷èâàé íàçàä. Èä¸ì â ñòîðîíó Ñðåòåíêè ê «Êèðîâñêîé» , – áóðêíóë Êàëþæíûé.
– Ëàäíî èä¸ì, êîíñïèðàòîðû õðåíîâû! – Ñîãëàñèëñÿ Ïîòàïîâ. – Âîò ðåñòîðàí÷èê. Äàâàé çàéä¸ì è âûïüåì äëÿ ñîãðåâà ïî ñòî ãðàìì êîíüÿêó.  áóôåòå ìîæíî íå ðàçäåâàòüñÿ.
– Äàâàé, – ñîãëàñèëñÿ Êàëþæíûé. – Ïî ñòî ïÿòüäåñÿò, ñ ïîïðàâêîé íà ìîðîç. Ãðàäóñîâ äâàäöàòü íå ìåíüøå!
– Íå ìåíüøå! – ïîäòâåðäèë Ïîòàïîâ.
Êîíüÿê ïðèÿòíî ñîãðåë è äîéòè äî «Êèðîâñêîé» íå ïðåäñòàâëÿëî áîëüøèõ òðóäîâ.
– ×òî ýòî ó òåáÿ çà ÷åìîäàí÷èê, çàìåòèë íàêîíåö Êàëþæíûé, ÷òî Ïîòàïîâ ïðèø¸ë íå ñ ïóñòûìè ðóêàìè.
– Êîíüêè, ñïîðòèâíûé êîñòþì, øàïî÷êà. Æåíå ñêàçàë, ÷òî èäó íà êàòîê. Îòãîâàðèâàëà. Ãîâîðèëà, ÷òî ìîðîç, íî ÿ íàñòîÿë, – îòâåòèë Ïîòàïîâ. 
– Êîíñïèðàöèÿ, – îäîáðèë Êàëþæíûé. – Íàäî áûëî è ìíå çàõâàòèòü êîíüêè. Ïîêàòàëèñü áû â ïàðêå Ãîðüêîãî  èëè â Ñîêîëüíèêàõ, ïîãîâîðèëè.
Äà íåò, íå ñòîèò. Ñåãîäíÿ õîëîäíî, äà è ìîãóò íàñ òàì óâèäåòü. Ìíîãèå èç íàøèõ ïîñåùàþò ïî âå÷åðàì êàòîê. Ïîëåçíîå äëÿ çäîðîâüÿ çàíÿòèå.
Ïîëåçíîå, – ñîãëàñèëñÿ Êàëþæíûé. – Äàâàé ïðîäîëæàë ñâîé ðàññêàç.  îòïóñêå ÷óòü áîëüøå íåäåëè, à ñêîëüêî âñåãî áåç ìåíÿ íàêîïàëè! Ïðîäîëæàé, Ïîòàïîâ.
– Ôàìèëèÿ òåõ áàðîíîâ òîæå Âóñòðîâ. Ñòàðîãî áàðîíà çâàëè Âàöëàâ. Âòîðîé ðàç îí áûë æåíàò íà ðóññêîé ýìèãðàíòêå. Ôàìèëèþ å¸, ê ñîæàëåíèþ, óñòàíîâèòü íå óäàëîñü. Ó íå¸ áûë ñûí ïî èìåíè Ñåðæ. Ñåðãåé çíà÷èò. Äðóæèë Ñåðæ ñ ñûíîì Âàöëàâà, êîòîðîãî çâàëè Õîðñò. Ó ýòîãî Õîðñòà áûëà ñåìüÿ: æåíà è òðîå äåòåé. Âîò êàê ìíîãî íàêîïàëè ëþäè Ïî÷å÷óåâà. Êóäà æå áåæàëè ýòè íåäîáèòûå ôàøèñòû – íåèçâåñòíî. À âåäü Åëåíå Âàñèëüåâíå ýòî âñ¸ áûëî èçâåñòíî. Êàê äóìàåøü, Íèêîëàé Èâàíîâè÷?
– Óæå íèêàê, Ïîòàïîâ. Óæå íè÷åãî íå äóìàþ. Ïûòàëèñü ïîèñêàòü êîãî-ëèáî ñ ôàìèëèåé Âóñòðîâ â Ãåðìàíèè?
– Íå çíàþ, íî òà ñåìåéêà âñåãî âåðîÿòíåå ñìåíèëà ôàìèëèþ. Íå ïî ñâîèì æå ïàñïîðòàì îíè áåæàëè êóäà-íèáóäü â Àìåðèêó – Þæíóþ èëè Ñåâåðíóþ. Çíàåøü âåäü òû, Íèêîëàé Èâàíîâè÷, òî, ÷òî èçâåñòíî òîëüêî òåáå. Åù¸ ßðîñëàâ ìíîãîå çíàë î Ðóñå, äà íåò åãî.
– ×òî æå, Ïîòàïîâ, è ìíå ïðèêàæåøü ðàñïðîùàòüñÿ ñ æèçíüþ? – âîçìóòèëñÿ ñëåãêà çàõìåëåâøèé Êàëþæíûé.
– Òèïóí òåáÿ íà ÿçûê! – Ïîòàïîâ ïîìàõàë êóëàêîì âîçëå ïîêðàñíåâøåãî íà ìîðîçå ãåíåðàëüñêîãî íîñà. – À åñëè ñåðü¸çíî, òî ìíå êàæåòñÿ, ÷òî Åëåíà Âàñèëüåâíà çíàëà êòî ýòîò Ð. Ñìèò, – ïåðåø¸ë íà ø¸ïîò Ïîòàïîâ.
– Çíàëà? – åäâà íå çàêðè÷àë Êàëþæíûé è ïîäóìàë: «à ÷òî, î÷åíü ìîæåò áûëü. Âåäóíüÿ íàøà Ðóñà. Íå èíà÷å êàê âåäóíüÿ! Âåäü òàêîãî î ñåáå ïîðàññêàçàëà íàêàíóíå îòúåçäà, ÷òî ïîíåâîëå ïîâåðèøü â äðåâíèõ áîãîâ, à íå òîëüêî â òîãî, ÷åé ñûí Õðèñòîñ!»
– Òû ïðî ýòî, Íèêîëàé Êóçüìè÷, Ïî÷å÷óåâó íå äîêëàäûâàë? – ñïðîñèë Êàëþæíûé.
– Íåò, íå äîêëàäûâàë. Ýòî âåäü ìîè äîãàäêè, íå áîëåå òîãî, – ïðèçíàëñÿ Ïîòàïîâ.
– È íå ðàññêàçûâàé, Êîëÿ. Íå íàäî. Çàêëèíàþ òåáÿ! Íå òî Ïî÷å÷óåâ çàòðàâèò íå òîëüêî Ðóñó íî è âñþ å¸ ñåìüþ, äà è íàñ ñ òîáîé â ïîêîå íå îñòàâèò.
– Íå áåñïîêîéñÿ, Íèêîëàé Èâàíîâè÷. Íåò ìíå ðåçîíà âîçâîäèòü íà Åëåíó Âàñèëüåâíó âñÿêóþ íàïðàñëèíó, – ïðèçíàëñÿ Ïîòàïîâ. Æèâà ëè íàøà ãîëóáóøêà?
– Íå ñìåòü òàê äóìàòü, òîâàðèù ïîëêîâíèê! Îáÿçàòåëüíî âåðí¸òñÿ íàøà Ðóñà. Äî÷åíüêå ñâîåé, Ëàäóøêå, îáåùàëà, ÷òî îáÿçàòåëüíî âåðí¸òñÿ è  íå ïîçæå ñëåäóþùåé îñåíè. Âîò òîãäà è óçíàåì ÷òî äà êàê. Âîçìîæíî è ýòîãî ðàñïðîêëÿòîãî Ñìèòà, òî áèøü «Êóçíåöà» ê íàì äîñòàâèò. Âåðþ ÿ åé. Åñëè âçÿëàñü çà äåëî, òî ñâîåãî îáÿçàòåëüíî äîáü¸òñÿ.
– ß, Íèêîëàé Èâàíîâè÷, òåáå íå âñ¸ åù¸ ðàññêàçàë. Âîò îïÿòü ðåñòîðàí÷èê. Çàéä¸ì! Åù¸ ïî ñòî ïÿòüäåñÿò è ïî áóëüâàðíîìó êîëüöó äî Óëèöû Ãîðüêîãî ! À?               
– Çàéä¸ì, òîâàðèù ïîëêîâíèê! – ñîãëàñèëñÿ Êàëþæíûé. Òû ìíå îáî âñ¸ì ðàññêàæè, ÷åãî íàêîïàë ýòîò Ïî÷å÷óåâ. ß âñ¸ äîëæåí çíàòü!
– Îáûñê áûë ñåãîäíÿ äí¸ì íà êâàðòèðå Ñîêîëîâûõ, ñðàçó æå ïîñëå îòúåçäà äåòåé è Ëþáû íà äà÷ó. Ïîäïîëêîâíèê Àñòàõîâ ïðîâîäèë, – äîëîæèë Ïîòàïîâ Êàëþæíîìó.
– Äà ÷òî æå òû ñðàçó íå ñêàçàë, ÷¸ðíàÿ òâîÿ äóøà! – êðèêíóë â ñåðäöàõ Êàëþæíûé, äà òàê ãðîìêî, ÷òî íà íèõ îáðàòèëè âíèìàíèå ïðîõîæèå.

               
5.
 ìóñóëüìàíñêîì Êàáóëå íå ïðèíÿòî øèðîêî îòìå÷àòü íàñòóïëåíèå íîâîãî ãîäà ïî õðèñòèàíñêîìó êàëåíäàðþ. È õîòÿ â êîíöå äåêàáðÿ ñ ãîð âìåñòå ñî ñíåãîì äîõíóëî íàñòîÿùèì õîëîäîì, ïðåäïðàçäíè÷íàÿ àòìîñôåðà îùóùàëàñü ëèøü ñðåäè åâðîïåéöåâ, æèâøèõ è ðàáîòàâøèõ â ýòîì äðåâíåì è ïî ñóùåñòâó âñ¸ åù¸ ñðåäíåâåêîâîì ãîðîäå.
Âå÷åðîì òðèäöàòîãî äåêàáðÿ â ñîâåòñêîå ïîñîëüñòâî âìåñòå ñ äèïëîìàòè÷åñêîé ïî÷òîé, è ïðàçäíè÷íûìè ïîäàðêàìè ñàìîë¸ò äîñòàâèë ïîäìîñêîâíóþ ¸ëêó è êîðîáêó ñ íîâûìè ¸ëî÷íûìè èãðóøêàìè. Íà ñëåäóþùåå óòðî ¸ëêó óñòàíîâèëè â àêòîâîì çàëå, ãäå ñîâåòñêèå ëþäè, îêàçàâøèåñÿ ïî äîëãó ñëóæáû çà ðóáåæîì, áóäóò âñòðå÷àòü Íîâûé Ãîä, è æ¸íû è äåòè ñîòðóäíèêîì ïîñîëüñòâà ïðèíÿëèñü íàðÿæàòü ïàõíóâøóþ ñâåæåé õâîåé è çèìíåé çàñíåæåííîé ðîäèíîé ëåñíóþ êðàñàâèöó, êàêèõ íå ñûñêàòü â Àôãàíèñòàíå, ïðåäâêóøàÿ ïðèáëèæåíèå äîëãîæäàííîãî ïðàçäíèêà…
Ðàçíèöà âî âðåìåíè ìåæäó Ìîñêâîé è Êàáóëîì âñåãî äâà ÷àñà.  Àôãàíèñòàíå Íîâûé ãîä óæå íàñòóïèë, íî ñîòðóäíèêè ñîâåòñêîãî ïîñîëüñòâà, ïðàçäíîâàëè åãî íàñòóïëåíèå ïî ìîñêîâñêîìó âðåìåíè, à ïîêà ïðîâîæàëè ñòàðûé ãîä ïîä ïðèãîòîâëåííûå ðóññêèå äåëèêàòåñû, ïîä ðþìêè õîðîøåé ðóññêîé âîäêè, áîêàëû ãðóçèíñêîãî è êðûìñêîãî âèíà, ïîä ÿðêèå òîñòû, ïîä ìóçûêó è òàíöû. 
Âî âðåìÿ êðàñèâîãî àðãåíòèíñêîãî òàíãî â çàëå ïîÿâèëñÿ îçàáî÷åííûé äåæóðíûé ñåêðåòàðü è øåïíóë Àííå Ñêâîðöîâîé, æåíå ñîâåòíèêà ïîñîëüñòâà Þðèÿ Ñêâîðöîâà, òàíöåâàâøåãî ñ î÷åðåäíûì ïàðòí¸ðîì, ÷òî å¸ ñðî÷íî âûçûâàåò ê òåëåôîíó ñîòðóäíèê Êîìèòåòà ãîñóäàðñòâåííîé áåçîïàñíîñòè. Øåïíóâ ìóæó, â ÷¸ì äåëî, âçâîëíîâàííàÿ Àííà ïîñïåøèëà ê àïïàðàòó è îòñóòñòâîâàëà áîëüøå ÷àñà…
Êîãäà îíà âåðíóëàñü, ìóæ è íå òîëüêî îí çàìåòèëè áîëüøèå ïåðåìåíû â ëèöå ìîëîäîé êðàñèâîé æåíùèíû, íà êîòîðóþ çàñìàòðèâàëèñü âñå áåç èñêëþ÷åíèÿ ìóæ÷èíû, â òîì ÷èñëå è èíîñòðàíöû, êàê åâðîïåéöû, òàê è àôãàíöû. Âñå âåñåëèëèñü è òàíöåâàëè, à Àííà Ñêâîðöîâà, âûìó÷åííî óëûáàÿñü, îòêàçûâàëà ìóæ÷èíàì â òàíöàõ, ññûëàÿñü íà íåäîìîãàíèå è ìó÷èòåëüíî äîæèäàëàñü êîãäà êóðàíòû íà Ñïàññêîé áàøíå â Ìîñêâå ïðîáüþò ïîëíî÷ü è ìîæíî áóäåò ïîäíÿòü áîêàë ñ øàìïàíñêèì, âñòðåòèòü Íîâûé ãîä è óéòè, íàêîíåö, ê ñåáå, ñîáðàòüñÿ ñ ìûñëÿìè è ïîäåëèòüñÿ òðåâîãàìè ñ ìóæåì. Ñåãîäíÿ îíà âñ¸ ðàññêàæåò åìó î äâîþðîäíîì áðàòå Ñåð¸æå. Îäíó Àííó ýòà òàéíà ïðîñòî ðàçäàâèò, âäâî¸ì èì áóäåò ëåã÷å âûíåñòè å¸ ãðóç.
 ÷åòâåðòü ïåðâîãî, îíè òèõî, ïî-àíãëèéñêè, íè ñ êåì íå ïðîùàÿñü, ïîêèíóëè ïðàçäíèê.
– Àíå÷êà, äà òû ñîâñåì íå ñâîÿ! – ïðèëîæèâ ëàäîíü êî ëáó æåíû, ðàçâîëíîâàëñÿ Þðèé. – Âñÿ ãîðèøü! Ïðîñòûëà? Äà ó òåáÿ æàð!
– Ñåé÷àñ ïðîéä¸ò, Þðî÷êà. Ìíå óæàñíî õîëîäíî. Äàâàé ñêîðåå ëÿæåì â ïîñòåëü ïîä øåðñòÿíîå îäåÿëî è ÿ ðàññêàæó òåáå î äîïðîñå, êîòîðûé ìíå ó÷èíèëè ïî òåëåôîíó, ïðîñòî âûâåðíóëè íàèçíàíêó! Ýòî áûëà íàñòîÿùàÿ ïûòêà! Âðåìåíàìè ìíå êàçàëîñü, ÷òî ÿ òåðÿþ ñîçíàíèå. Ïðîñòè, ÷òî óøëà ñ íîâîãîäíåãî âå÷åðà, ñèëû îñòàâèëè ìåíÿ…
Îíè òàê è ñäåëàëè. Ëåãëè è íàêðûëèñü äâóìÿ îäåÿëàìè. Ìèíóò ÷åðåç äåñÿòü Àííà ñîãðåëàñü è ø¸ïîòîì ðàññêàçàëà ìóæó âñ¸ áåç óòàéêè î òîì, ÷òî ñ íåé ñëó÷èëîñü ò¸ïëûì è ñîëíå÷íûì îñåííèì äí¸ì â êðàñèâîì ãîðîäå Ëþáëÿíå – ñòîëèöå ìàëåíüêîé ñëàâÿíñêîé ðåñïóáëèêè, óþòíî ðàçìåñòèâøåéñÿ íà þãå Åâðîïû ìåæäó îòðîãàìè Áàëêàí è Àëüï…

*
–  ×òî æå òû ìíå ðàíüøå íå ðàññêàçàëà î òîì, ÷òî ó òåáÿ åñòü äâîþðîäíûé áðàò? – ñîêðóøàëñÿ Þðèé, íåðâíè÷àë, ïûòàëñÿ çàêóðèòü, íî Àííà åìó íå ðàçðåøèëà êóðèòü â ïîñòåëè.
– Òåáÿ, Þðà, ùàäèëà. Ïðîñòè. Âåäü ýòî èç-çà ìåíÿ, èç-çà ìîåé íåîñòîðîæíîñòè òåáÿ íàïðàâèëè íà ðàáîòó èç Þãîñëàâèè â Àôãàíèñòàí.
– Íó è ÷òî æå? Àôãàíèñòàí äðåâíÿÿ, èíòåðåñíàÿ è ïåðñïåêòèâíàÿ ñòðàíà – ñåðäöå Àçèè. Òû æå ñàìà ðàññêàçûâàëà ìíå, ÷òî â ãîðàõ Ãèíäóêóøà õðàíÿòñÿ ãðîáíèöû äâóõ âåëèêèõ âîæäåé è æðåöî⠖ Ðàìà è Çîðîàñòðà, íî íèêòî òî÷íî íå çíàåò, ãäå îíè ñêðûòû. Ãîâîðÿò, ÷òî íåêèå òàèíñòâåííûå ëþäè è ïîíûíå îõðàíÿþò èõ ïîêîé. Íå îò òîãî ëè ýòà äðåâíÿÿ çåìëÿ ïðîïèòàíà òàêîé ýíåðãåòèêîé? Íå îò òîãî ëè îíà íå ïîêîðèëàñü àíãëè÷àíàì, ïåðåä êîòîðûìè ïàäàë íèö âåñü Ìèð è â òîì ÷èñëå îãðîìíàÿ Èíäèÿ!
Òû  ìíå âñå óøè ïðîæóææàëà, ÷òî ãîñïîäèí Ðóñòàì Ôàðè âåñíîé ïðèãëàøàåò òåáÿ è Íèíó Âàñèëüåâíó ïîáûâàòü â Áàìèàíå è îñìîòðåòü âåëè÷åñòâåííûå ñòàòóè Áóääû. À â ãîðíîì ìàññèâå, ðàñïîëîæåííîì çà ñïèíàìè ýòèõ êîëîññîâ ÿêîáû ñêðûòà ãðîáíèöà Ðàìà. Ðàçâå íå òàê? Êñòàòè, ïî-ìîåìó, ýòîò Ôàðè óäåëÿåò òåáå ïîâûøåííîå âíèìàíèå. Òû íå íàõîäèøü, Àííà?
– Äà íó òåáÿ, Þðêà, – âîçìóòèëàñü Àííà. – Íå ðåâíóé ïîïóñòó! Ó íåãî æåíà, äåòè. È ïîòîì Ðóñòàì î÷åíü ïîðÿäî÷íûé è îáðàçîâàííûé  ÷åëîâåê. Æàëü, ÷òî åãî íå ïðèãëàñèëè íà íîâîãîäíèé âå÷åð.
– Íó íå ñåðäèñü, Àíå÷êà, ÿ ïîøóòèë, – èçâèíèëñÿ Þðèé. – Íîâûé ãîä ïðàçäíèê ñåìåéíûé, à ïðèäòè ñ æåíîé Ôàðè íå ìîã.  Çäåøíèå æåíùèíû, êàê ïðàâèëî, íå ïîêèäàþò äîì. Ýòî ïðàâèëüíî, ÷òî îí îñòàëñÿ äîìà. ß áû òîæå ñ óäîâîëüñòâèåì ñúåçäèë â Áàìèàí ïîñìîòðåòü íà ñòàòóè, êîòîðûå íàçûâàþò î÷åðåäíûì «÷óäîì ñâåòà», äà áîþñü, ÷òî íå îòïóñòÿò. Ðàáîòû ìíîãî. Êñòàòè, òû íå çàáûëà, ÷òî ïî ìóñóëüìàíñêèì çàêîíàì çäåøíèå ìóæ÷èíû ìîãóò èìåòü è äâå æåíû, à ÷åòûðå æåíû – ýòî ñàìûé ëó÷øèé âàðèàíò?   
– Äîâîëüíî îá ýòîì, Þðà. Íå âðåìÿ äëÿ ïîäîáíûõ ãëóïûõ äèñêóññèé. Ïîñëå ñåãîäíÿøíåãî äîïðîñà ÿ íå óâåðåíà â áåçîïàñíîñòè Âîðîíöîâà. Ìíå ñòîèëî áîëüøèõ òðóäîâ íå ñêàçàòü ÷åãî-íèáóäü ëèøíåãî, ÿ è òàê ðàçó÷èëà íàèçóñòü ïåðâûå ñâîè äîïðîñû íà Ëóáÿíêå. Ýòî áûëè èìåííî äîïðîñû, à íå áåñåäà ñî ñâèäåòåëåì. Ìíå ïîêàçàëîñü, ÷òî îíè âûøëè íà åãî ñëåä, íî ïîêà íå çàäåðæàëè. Ïîáëàãîäàðèëè çà èñêóññòâåííîå ôîòî, ñîñòàâëåííîå ïî ìîèì ñëîâàì. Ñëåäîâàòåëüíî, åñëè íå çàäåðæàëè, òî ðàçäîáûëè åãî íàñòîÿùóþ ôîòîãðàôèþ è ñðàâíèëè.
Åëåíà Âàñèëüåâíà Ñîêîëîâà, ÿ òåáå ðàññêàçûâàëà î íåé, áûëà êîìàíäèðîâàíà â Çàïàäíóþ Ãåðìàíèþ ñ öåëüþ íàéòè Ñåð¸æó, êîòîðûé ðàáîòàåò õèðóðãîì ïðåäïîëîæèòåëüíî â Áðèòàíñêîé îêêóïàöèîííîé çîíå.  àâãóñòå ïîãèá å¸ ìóæ ãåíåðàë Ñîêîëîâ. Ó íå¸ áîëüøîå ãîðå. È òóò âûÿñíèëîñü, ÷òî ðàçûñêèâàåìûé Ñìèò, òî åñòü ìîé äâîþðîäíûé áðàò Ñåðãåé Âîðîíöîâ î÷åíü ïîõîæ íà å¸ ßðîñëàâà. Âèäåë áû òû å¸ ëèöî, êîãäà îíà ïîñìîòðåëà íà ôîòî, ñîñòàâëåííîå ïî ìîåìó îïèñàíèþ… – âñõëèïíóëà Àííà. – Ñî ñëîâ ñîòðóäíèêà ÊÃÁ, êîòîðûé ìåíÿ äîïðàøèâàë, ìíå ïîêàçàëîñü, ÷òî è ñ Ñîêîëîâîé ÷òî-òî ñëó÷èëîñü.  çàêëþ÷åíèå ñîòðóäíèê ñêàçàë, ÷òî ïðè íåîáõîäèìîñòè ìåíÿ ìîãóò âûçâàòü äëÿ áåñåäû â Ìîñêâó. – Àííà åäâà ñäåðæèâàëà ñë¸çû.
– Íå íàäî, äîðîãàÿ ìîÿ, óñïîêîéñÿ. Âñÿ ìîÿ êàðüåðà íå ñòîèò òâîèõ ñë¸ç. Âûãîíÿò èç ÌÈÄà – ïîéäó ó÷èòåëüñòâîâàòü â øêîëó, ïðåïîäàâàòü ãåîãðàôèþ, èñòîðèþ èëè àíãëèéñêèé ÿçûê, êîòîðûé ìíå ïîêà íå ïîíàäîáèëñÿ. Íå áûëî íàçíà÷åíèé â àíãëîÿçû÷íûå ñòðàíû. Æàëü Ñåðãåÿ Âîðîíöîâà, åñëè åãî çàäåðæàëè. ×òî æå òàêîå áûëî â òåõ äîêóìåíòàõ, êîòîðûå îí òåáå ïåðåäàë? Ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî ñàì íàêèíóë íà ñåáÿ ïåòëþ.  ïðîòèâíîì ñëó÷àå ìîã ñïîêîéíî äîæèòü ñîé âåê â äîñòàòêå è êîìôîðòå.   
– Êàê òû íå ïîíèìàåøü, Þðà. Îí æå ðóññêèé ÷åëîâåê! – âîçìóòèëàñü Àííà. – Ðåá¸íêîì åãî ëèøèëè ðîäèíû, ïîòîì äëÿ Åâðîïû íàñòàëè ñìóòíûå ãîäû. Ãèòëåð, ôàøèñòñêàÿ Ãåðìàíèÿ â êîòîðîé îí æèë è ðàáîòàë, êîòîðàÿ äàëà åìó õîðîøåå îáðàçîâàíèå, ïîñûëàëà íà ó÷¸áó â Èíäèþ. Îí íàø¸ë òàì ñâîþ ëþáîâü. Ÿ çâàëè Ëàòà. Îíà áûëà èçâåñòíîé òàíöîâùèöåé è íåîáûêíîâåííîé êðàñàâèöåé. ß âèäåëà å¸ ôîòîãðàôèþ ó Ñåð¸æû, ìíå ïîêàçûâàëà å¸ Åëåíà Âàñèëüåâíà. Âèäåë áû òû, ñ êàêîé ãðóñòüþ îíà ðàññêàçûâàëà î íåé, åäâà ñäåðæàëà ñë¸çû, êîãäà óçíàëà î ãèáåëè Ëàòû â àâèàöèîííîé êàòàñòðîôå çäåñü, â Àôãàíèñòàíå, â ãîðàõ Ãèíäóêóøà. Âïðî÷åì, å¸ òåëà íå íàøëè.  òàêèõ ñëó÷àÿõ ãîâîðÿò – ïðîïàëà áåç âåñòè… – Àííà çàäûõàëàñü îò ñîáñòâåííûõ ñëîâ. Þðèé îùóùàë, êàê òðåïåòàëî å¸ òåëî.
– Îí ïîáûâàë â íàøåé Àðêòèêå, ïîòîì ñëóæèë õèðóðãîì â âîåííîì ãîñïèòàëå, âîåâàë â Àôðèêå, ãäå âñòðåòèë þãîñëàâÿíêó Ìèëó. Äîëãàÿ ðàçëóêà ñ Ëàòîé ïðèòóïèëà ñòàðûå ÷óâñòâà è îíè ïîëþáèëè äðóã äðóãà. Ïîòîì áûë ðàçãðîì íåìåöêèõ âîéñê ïîä Ýëü-Àëàìåéíîì. Ýòî íåäàëåêî îò Íèëà.
– ß çíàþ, – ïîäòâåðäèë Þðèé, èçó÷àâøèé èñòîðèþ ïîáåä è ïîðàæåíèé Àôðèêàíñêîãî êîðïóñà Ðîììåëÿ . – Îêàæèñü Âîðîíöîâ â ÑÑÑÐ, åãî ïðèâëåêóò ê îòâåòñòâåííîñòè çà ó÷àñòèå â âîéíå íà ñòîðîíå Ãåðìàíèè. Åù¸ ñëèøêîì ñâåæè ñòðàøíûå ðàíû, íàíåñ¸ííûå íàøåé ñòðàíå… – Ïîñî÷óâñòâîâàë Ñêâîðöîâ íåæäàííî-íåãàäàííî îáðåò¸ííîìó ðîäñòâåííèêó.   
Àííà ïðîäîëæàëà, ñëîâíî íå ñëûøàëà ìóæà:
– Îíè âîçâðàùàëèñü â ñàíèòàðíîì ñàìîë¸òå íà Áàëêàíû. Èõ àòàêîâàëè è ðàññòðåëÿëè àíãëèéñêèå èñòðåáèòåëè. Ìèëà ïîãèáëà. Òîëüêî ÷óäî ñïàñëî ñàìîë¸ò, êîòîðûé äîâ¸ë äî çåìëè ìîé áðàò Ñåðãåé Âîðîíöîâ! – çàäûõàÿñü îò ãîðäîñòè, ðàññêàçûâàëà Àííà, ïðèæèìàÿñü ê ìóæó. – Ñåðãåé ðàññêàçàë ìíå, ÷òî åãî ñïàñ êàìåíü-îáåðåã, êîòîðûé, ïðîùàÿñü, âðó÷èëà åìó Ëàòà, çàêëþ÷èâøàÿ äîãîâîð ñ ñóïðóãîé ãðîçíîãî áîãà Èíäðû áîãèíåé Øà÷è! – Àííà âûäîõëàñü è ñäåëàëà ïðîäîëæèòåëüíóþ ïàóçó. Ÿ ñëîâíî ïðîðâàëî, òàê ìíîãî õîòåëîñü ðàññêàçàòü ìóæó â ýòó íîâîãîäíþþ íî÷ü.
– Ïîñòîé, äîðîãàÿ, – âñïîìíèë Þðèé, – òû ñêàçàëà, ÷òî ôîòîãðàôèþ Ëàòû òåáå ïîêàçûâàë Âîðîíöîâ, à ïîòîì Åëåíà Âàñèëüåâíà. Îòêóäà æå îíà îêàçàëàñü ó íå¸? ß ÷åãî-òî íå ïîíÿë èëè íå äîñëóøàë. Âûõîäèò, ÷òî Ñåðãåé Âîðîíöîâ è Åëåíà Ñîêîëîâà îáà çíàëè Ëàòó? Çíà÷èò áûëè çíàêîìû ìåæäó ñîáîé!
– Ðàçâå ÿ ãîâîðèëà ýòî? – ñïîõâàòèëàñü Àííà è ñæàëàñü â êîìîê, òàê, ñëîâíî ñèëüíî èñïóãàëàñü. – Áîæå ìîé! Ïðîñòè, ëþáèìûé! Ñàìà íå âåäàÿ, ÿ âûäàëà òåáå òàéíó, êîòîðóþ õîòåëà ñîõðàíèòü. Áîæå ìîé! ß âåäü ìîãëà ðàññêàçàòü òî, ÷åãî íå õîòåëà è òîìó ïðîòèâíîìó ñëåäîâàòåëþ, êîòîðûé áîëüøå ÷àñà ïûòàë ìåíÿ ïî òåëåôîíó! Áîæå ìîé! Òîãäà Åëåíà Âàñèëüåâíà – ïðîïàëà. Åé ýòîãî íå ïðîñòÿò! – Àííà çàòðÿñëàñü â áåççâó÷íûõ ðûäàíèÿõ. Îíà áûëà ñèëüíîé æåíùèíîé, íî íåðâû ýòîé íî÷üþ îêîí÷àòåëüíî ñäàëè. Óñíóâ ïîä óòðî è ïðîñïàâ äî îáåäà, Àííà âíîâü îáðåëà êàæóùååñÿ ñïîêîéñòâèå, íî ìóæó áîëüøå íè÷åãî íå ðàññêàçûâàëà. Äà è ÷òî îíà ìîãëà çíàòü î ñóäüáàõ ëþäåé, ñòàâøèõ äëÿ íå¸ äîðîãèìè – î Ñåðãåå Âîðîíöîâå è Åëåíå Ñîêîëîâîé?   

6.
– Íó è êàê, íàøëè ÷òî-íèáóäü ó Ñîêîëîâûõ? – Ñïðîñèë Êàëþæíûé, îçàáî÷åííûé òðåâîæíûì ðàçâèòèåì îïåðàöèè «Êóçíåö», àâòîðîì êîòîðîé áûë ñàì. Òðåâîãà çà Ðóñó ïîñòîÿííî ìó÷èëà åãî, à ïîñëå èíôîðìàöèè, ïîëó÷åííîé îò Ïîòàïîâà, íà ñåðäöå ñòàëî åù¸ òÿæåëåå. Âåðñèþ î òîì, ÷òî Ïîòàïîâ ìîã ïðîâîöèðîâàòü åãî íà îòêðîâåíèÿ è çàâòðà îáî âñ¸ì äîëîæèò Ñòðîïîâó è Ïî÷å÷óåâó, Êàëþæíûé îòìåòàë, öåëèêîì è ïîëíîñòüþ äîâåðÿÿ òîâàðèùó ïî ñëóæáå, êîòîðîãî çíàë íå îäèí ãîä.
– Êðîìå ôàêòà îáûñêà, ïðîâîäèìîãî ïîäïîëêîâíèêîì Àñòàõîâûì íà êâàðòèðå Ñîêîëîâûõ ìíå ïîêà íè÷åãî íå èçâåñòíî, – îòâåòèë Ïîòàïîâ. – Êàê òû äóìàåøü, Íèêîëàé Èâàíîâè÷, ÷òî îíè èñêàëè?
– Ïîõîæå èíòåðåñîâàëèñü ïèñüìàìè, ôîòîãðàôèÿìè è ÷¸ðò èõ çíàåò åù¸ ÷åì! – â ñåðäöàõ åäâà íå âûðóãàëñÿ Êàëþæíûé, ïîäóìàâ: «À âåäü ìîãëî áûòü ìíîãî èíòåðåñíîãî äëÿ äîçíàâàòåëåé èç Êîìèòåòà â å¸ ïèñüìàõ è ôîòîãðàôèÿõ. Çàñóåòèëèñü, ìåðçàâöû! Óáðàëà ëè Ðóñà îò ãðåõà ïîäàëüøå òî, ÷òî íå äëÿ ÷óæèõ ãëàç?» 
– Òû ÷åãî ýòî çàäóìàëñÿ, òîâàðèù ãåíåðàë? ß òåáå åù¸ íå âñ¸ ðàññêàçàë, – çàìåòèâ ïåðåìåíû â íàñòðîåíèè Êàëþæíîãî, îçàáîòèëñÿ ïîëêîâíèê Ïîòàïîâ ñ ÷åìîäàí÷èêîì â ïðàâîé ðóêå, êîòîðûé õîòü è íå òÿæ¸ë, íî ïîðÿäêîì åìó íàäîåë.
– Òàê, ïîäóìàëîñü… – Îòâåòèë Êàëþæíûé. – À òû, Íèêîëàé, ïðîäîëæàé, ÿ ñëóøàþ. Ïðîäîëæàé óäèâëÿòü ãåíåðàëà, êîòîðîãî îòñòðàíèëè îò äåë.
– Òåïåðü ñàìîå ãëàâíîå, – Ïîòàïîâ ïðèìîëê, îæèäàÿ ðåàêöèþ Êàëþæíîãî.
– Ðàññêàçûâàé, ÷åãî íåðâû ìîòàåøü! – ïîòðåáîâàë Êàëþæíûé.
– Óäàëîñü íàùóïàòü ñëåä ýòîãî ìèñòåðà Ñìèòà. Òåïåðü èçâåñòíî è åãî èìÿ. Íàøåãî «Êóçíåöà» çîâóò Ðè÷àðä. Øòàòñêèé. Âîëüíîíà¸ìíûé. Õèðóðã ïî ïðîôåññèè. Äî ïåðååçäà â Ãåðìàíèþ æèë â Èíäèè. Êñòàòè, âû÷èñëèòü ýòîãî Ñìèòà óäàëîñü ñ ïîìîùüþ Åëåíû Âàñèëüåâíû.
– Âîò êàê? Àé äà ìîëîäåö! Êàêèì æå îáðàçîì? ×òî ñëó÷èëàñü ñ íå¸ ñàìîé? Ïî÷åì îíà ìîë÷àëà ñòîëüêî äíåé? Ãîâîðè, Ïîòàïîâ, âñ¸ ÷òî çíàåøü! Íåóæåëè ýòîò Ïî÷å÷óåâ òàê ìíîãî íàêîïàë çà äåñÿòü äíåé!
– Î òîì, ÷òî àìåðèêàíêà Ýëèçàáåò Äæîíñîí ïîçíàêîìèëàñü ñ ãåíåðàëîì Áðèòàíñêîé àðìèè Ðè÷àðäñîíîì íàì èçâåñòíî.
– Íó äà, ýòà ÷àñòü çàäóìàííîé îïåðàöèè «Êóçíåö», – ïîäòâåðäèë Êàëþæíûé. – Íåóæåëè Ðóñà âûøëà íà Ñìèòà ñ ïîìîùüþ ãåíåðàëà?
– Íå ñîâñåì òàê, íî ïîñëå èñ÷åçíîâåíèÿ Ðóñû ãåíåðàë Ðè÷àðäñîí îêàçàëñÿ â îäíîì èç ãîñïèòàëåé áðèòàíñêîé çîíû îêêóïàöèè. Ïîïàë â àâòîìîáèëüíóþ àâàðèþ è åãî îïåðèðîâàë õèðóðã Ñìèò, êîòîðûé çàòåì íåîæèäàííî ïðîïàë è áûë îáúÿâëåí â ðîçûñê. Âîò òóò íà åãî ñëåä è âûøëè ëþäè Ïî÷å÷óåâà – äóáë¸ðû Ñîêîëîâîé, îòñëåæèâàâøèå ïåðåìåùåíèÿ  ìàò¸ðîãî áðèòàíñêîãî ðàçâåä÷èêà Ñíîó, èçâåñòíîãî íàì ïî ðàáîòå íà Áëèæíåì è Ñðåäíåì Âîñòîêå âî âðåìÿ Âòîðîé ìèðîâîé âîéíû è ïî ðàáîòå â Þæíîé Àìåðèêå â ïÿòèäåñÿòûõ ãîäàõ, îòêóäà ñîâñåì íåäàâíî îí áûë íàïðàâëåí â Åâðîïó. Ñòàðîìó ðàçâåä÷èêó, èìåâøåìó â ïðîøëîì íåñêîëüêî ñåðü¸çíûõ ïðîêîëîâ è íå ñäåëàâøåìó õîðîøåé êàðüåðû, äàëè âîçìîæíîñòü äîñëóæèòü ãîä-äâà äî ïåíñèè â áîëåå áëàãîïðèÿòíûõ êëèìàòè÷åñêèõ óñëîâèÿõ.
Ýòîìó Ñíîó, êîòîðîãî íåäàâíî ïåðåâåëè íà ðàáîòó â Ãåðìàíèþ èç Ãâèàíû, ãäå îí òîæå çàñâåòèëñÿ, ïîðó÷èëè ïî ñóòè ìåëî÷¸âêó – ðàçîáðàòüñÿ ñ íåîæèäàííûì èñ÷åçíîâåíèåì íàøåãî «Êóçíåöà». Äàëüøå ïîêà íè÷åãî íå ÿñíî. Óäàëîñü òîëüêî äîñòàòü ôîòîãðàôèþ Ñìèòà è êîå-êàêèå äàííûå, ÿ òåáå óæå ñîîáùèë, èç åãî áèîãðàôèè. Îáå ôîòîãðàôèè: Ñìèòà è èñêóññòâåííîå ôîòî, ñîñòàâëåííîå ïî îïèñàíèÿì Ñêâîðöîâîé, ñîïîñòàâèëè. Ñêâîðöîâà íè÷åãî íå íàïóòàëà – îäíî ëèöî. ×òî ñàìîå óäèâèòåëüíîå – ýòîò Ñìèò î÷åíü ïîõîæ íà ïîêîéíîãî ßðîñëàâà, ðàçâå ÷òî Ñìèò âûãëÿäèò íåìíîãî ñòàðøå.
Òðèäöàòü ïåðâîãî äåêàáðÿ, êîãäà íà Ëóáÿíêå îïðàøèâàëè Ãàìàþíà è Åãîðîâà, ïîäïîëêîâíèê Àñòàõîâ çâîíèë â Êàáóë è ÷àñà ïîëòîðà ðàçãîâàðèâàë ñ Àííîé Ñêâîðöîâîé. Î ÷¸ì – ìíå íå èçâåñòíî. Ìåíÿ ïîñòåïåííî îòîäâèãàþò ýòîãî äåëà, ìîãóò è ñîâñåì îòñòðàíèòü. Ñòðîïîâ äà¸ò çåë¸íóþ óëèöó Ïî÷å÷óåâó. Ýòî âñ¸, òîâàðèù ãåíåðàë, – ïîäûòîæèë Ïîòàïîâ. – Î Ñîêîëîâîé è èñ÷åçíóâøåì Ñìèòå áîëüøå íèêàêîé èíôîðìàöèè. Êàê â âîäó êàíóëè, îáà ñðàçó…
– Íå ãîâîðè òàê, Êîëÿ! – Âîçìóòèëñÿ Êàëþæíûé. – ×åðò ñ íèì ñ ýòèì Ñìèòîì, ïóñòü ãäå-íèáóäü çàòàèòñÿ è æèâ¸ò, à Ðóñà îáÿçàòåëüíî âåðí¸òñÿ! Îáÿçàòåëüíî! Äàâàé íà ýòîì çàâåðøèì íàøó âñòðå÷ó. Ñïàñèáî òåáå, Êîëÿ, ÷òî íå çàáûâàåøü, èíôîðìèðóåøü. Òîëüêî áóäü îñòîðîæåí. Ñëåäóþùóþ âñòðå÷ó íàçíà÷èøü ñàì. Òåáå òåïåðü âèäíåå êîãäà ïðèä¸ò òàêîå âðåìÿ.  áóòûëêó íå ëåçü. Ïóñòü ðàáîòàåò Ïî÷å÷óåâ. Ïîéìè, è ìíå ñåé÷àñ òÿæåëî. Ðóñà äëÿ ìåíÿ áîëüøå ÷åì ðîäíàÿ! – ñ ÷óâñòâîì ïðîèçí¸ñ Êàëþæíûé. – È âîò ÷òî, ïîêà äàëåêî íå óøëè ïî Áóëüâàðíîìó êîëüöó, äàâàé âåðí¸ìñÿ íà «Êèðîâñêóþ».
– Äàâàé, – ñîãëàñèëñÿ Ïîòàïîâ. – Íàãóëÿëèñü. Äà è õîëîäíî, íîñû è óøè îòìîðîçèì!

*
Ó âõîäà â ìåòðî, íå ïðîùàÿñü, îíè ðàññòàëèñü. Ïðîâîäèâ âçãëÿäîì Ïîòàïîâà, ñïóñêàâøåãîñÿ ïî ýñêàëàòîðó, Êàëþæíûé çàäåðæàëñÿ â âåñòèáþëå è ïîçâîíèë Ëåáåäåâûì. Äîìà çàñòàë Âàñèëèÿ, êîòîðûé ñîîáùèë, ÷òî Îëüãà ñ äåòüìè è Ñîêîëîâû íà äà÷å. Îí èõ ïðîâîæàë è âåðíóëñÿ ÷àñà äâà íàçàä.
– ß ê òåáå çàåäó, Âàñèëèé Âëàäèìèðîâè÷, íå âîçðàæàåøü?
– Äà ÷òî âû, Íèêîëàé Èâàíîâè÷, æäó! Êîíüÿ÷êîì ïîáàëóåìñÿ!
«Äà óæ, ïîáàëóåìñÿ», – ïîäóìàë Êàëþæíûé. Ïåðåä¸ðíóë ðû÷àæîê òåëåôîíà-àâòîìàòà è, îïóñòèâ â ïðîðåçü åù¸ îäíó ïÿòíàäöàòèêîïåå÷íóþ ìîíåòó, ïåðåçâîíèë äîìîé, ïðåäóïðåäèâ æåíó, ÷òî ñ íèì âñ¸ â ïîðÿäêå è íà ÷àñîê çàåäåò ê Ëåáåäåâûì. Ïîñìîòðåâ íà ÷àñû, ïîêàçûâàâøèå ïîëîâèíó äåñÿòîãî, ïîäòâåðäèë:
– Äî ïîëóíî÷è áóäó.
Ìèíóò ÷åðåç äâàäöàòü ïÿòü Êàëþæíûé áûë ó Ëåáåäåâà.
Âàñèëèé ñîáðàë íà ñòîë êîå-êàêóþ çàêóñêó, â òîì ÷èñëå êðàñíóþ ëîñîñ¸âóþ èêðó, êîòîðóþ Îëüãà ðåãóëÿðíî ïîêóïàëà â ãàñòðîíîìå. Ñòîèëà îíà íåìíîãî äîðîæå, ÷åì â Ñåâåðîìîðñêå, ïî öåíå ñëèâî÷íîãî ìàñëà. Íà äåòÿõ, êîòîðûì ðàñòè, ðîäèòåëè íå ýêîíîìèëè, äà è ñàìè ïðèâûêëè ê èêðå çà âðåìÿ æèçíè íà ñåâåðå.
– ×åãî òàê ïîçäíî, Íèêîëàé Èâàíîâè÷? – ñïðîñèë Âàñèëèé, óñàæèâàÿñü ñ ãîñòåì çà ñòîë.
– Äåëî åñòü, Âàñèëèé Âëàäèìèðîâè÷, äà è òåáÿ ïðîâåäàòü ðåøèë. – Ñïðàâèøüñÿ îäèí ñ õîçÿéñòâîì, ïîêà òâîè íà äà÷å?
– Äà êàêîå ìî¸ õîçÿéñòâî. Áåëü¸ Îëüãà ïåðåñòèðàëà, ïðîäóêòîâ íàêóïèëà. Ïîëîí õîëîäèëüíèê. Äí¸ì íà ñëóæáå. Äîìà òîëüêî óæèíàþ è ñïëþ. Äåëî-òî êàêîå íà íî÷ü ãëÿäÿ? Ðàññêàçûâàé?
– Íàëèâàé, Âàñèëèé. Âûïüåì ïî ðþìî÷êå, ÷òîáû ðàçãîâàðèâàòü íå «íàñóõóþ», – óêàçàâ âçãëÿäîì íà áóòûëêó, íàïîìíèë Êàëþæíûé. – ß, áðàò òû ìîé, ñåãîäíÿ óæå äâàæäû ïðèêëàäûâàëñÿ ê ðþìêå. Êîíüÿê õîðîøèé, àðìÿíñêèé ïÿòü çâ¸çäî÷åê.
– È ýòîò ïÿòü! – íàïîëíÿÿ ðþìêè, ñîîáùèë Ëåáåäåâ. – Ëó÷øå ôðàíöóçñêîãî. Ýòî ÿ òî÷íî çíàþ.  ñîðîê ÷åòâ¸ðòîì ãîäó âìåñòå ñ ýêèïàæåì äîâåëîñü ïîáûâàòü â Àíãëèè, íà âîåííî-ìîðñêîé áàçå Ñêàïà-Ôëîó . Ýñìèíåö ïîëó÷àëè, âûäåëåííûé äëÿ íàñ ïî «ëåíäëèçó» . Àíãëè÷àíå óãîùàëè ðóññêèõ ìîðÿêîâ âèñêè è ôðàíöóçñêèì êîíüÿêîì. Ãäå îíè åãî äîñòàâàëè, íå çíàþ. Ôðàíöèþ òîëüêî íà÷àëè îñâîáîæäàòü, íî êîíüÿê â ìàãàçèíàõ èìåëñÿ. Òîëüêî ñðåäè àíãëèéñêèõ ìîðÿêîâ õîäèëè ñëóõè, ÷òî ïðåìüåð-ìèíèñòð ×åð÷èëëü – áîëüøîé ëþáèòåëü è öåíèòåëü êîíüÿêîâ, çàêóïàë ó íàñ ñòî ÿùèêîâ àðìÿíñêîãî êîíüÿêà åæåãîäíî è ïîèë èì ñâîèõ ãîñòåé, ÷ëåíîâ ïðàâèòåëüñòâà, èíîñòðàííûå äåëåãàöèè è äèïëîìàòîâ…
– Äà áîã ñ íèì, ñ ×åð÷èëëåì è åãî ãîñòÿìè, – îñòàíîâèë Êàëþæíûé Ëåáåäåâà. – Ïðîáîâàë ÿ ôðàíöóçñêèé êîíüÿê, íàø øóñòîâñêèé , – òàê ãåíåðàë íàçâàë ïî ñòàðèíêå çàìå÷àòåëüíûé íàïèòîê, ïðîèçâîäèìûé â Àðàðàòñêîé äîëèíå, –  ëó÷øå! Äàâàé-êà ñîãðååìñÿ è ïîãîâîðèì.
Îíè âûïèëè, òðàäèöèîííî ïî-ðóññêè ïðîâîçãëàñèâ: «çà çäîðîâüå» è çàêóñèëè.
– Âîò ÷òî, Âàñèëèé, î òîì, ÷òî ÿ òåáå ñêàæó, íèêîìó íè ñëîâà. Îëüãà ñàìà äîãàäàåòñÿ, – íà÷àë Êàëþæíûé. – À çàâòðà ñ óòðà íàäî áû ìíå ñ íåé âñòðåòèòüñÿ. Ïîçâîíèøü íà äà÷ó, ïðèäóìàé ÷òî-íèáóäü ÷òîáû ñðî÷íî ïðèåõàëà. Ìíå ñ íåé íåîáõîäèìî ïåðåãîâîðèòü âîò ïî êàêîìó ïîâîäó, – Êàëþæíûé ñäåëàë ïàóçó:
– Ñåãîäíÿ äí¸ì â äîìå Ñîêîëîâûõ áûë îáûñê. Ïîäïîëêîâíèê èç íàøåãî âåäîìñòâà êîïàëñÿ â âåùàõ Ðóñû: â ïèñüìàõ, ôîòîãðàôèÿõ, äîêóìåíòàõ. ×òî-òî èñêàë. Ñëàâà áîãó, äåòåé äîìà íå áûëî. Óåõàëè ñ òâîèìè íà äà÷ó. Îäíà Îëüãà Ìèëîñëàâîâíà áûëà ïðè îñìîòðå, íå õî÷åòñÿ íàçûâàòü ýòî äåéñòâî îáûñêîì. Òû åé, Âàñèëèé ïîçâîíè, ïðÿìî ñåé÷àñ. Ñïðàâüñÿ î çäîðîâüå. Ïåðåâîëíîâàëàñü ñòàðóøêà.
– À ÷òî æå ñàì, Íèêîëàé Èâàíîâè÷? – óäèâèëñÿ Ëåáåäåâ.
– Ìíå çâîíèòü íå æåëàòåëüíî, ñàì äîëæåí ïîíÿòü. Ïîçâîíè è ñïðîñè òîëüêî î çäîðîâüå. Ïðî îñìîòð íè ñëîâà. Åñëè ñàìà ñêàæåò, óäèâèñü. Êàê, ìîë, òàê? Ñëîâîì, ñàì çíàåøü…
Ëåáåäåâ îòîø¸ë ê æóðíàëüíîìó ñòîëèêó, óñåëñÿ â êðåñëî è íàáðàë íîìåð òåëåôîíà êâàðòèðû Ñîêîëîâûõ.

Ãëàâà 11. «Åãèïåòñêèé ïëåí»

«Íå áîéñÿ ñîâåðøåíñòâà,
Òåáå åãî íå äîñòè÷ü íèêîãäà».
Ñàëüâàäîð Äàëè, èñïàíñêèé õóäîæíèê.

1.
Ïîòðÿñ¸ííàÿ ðàññêàçîì Êàëþæíîãî, Îëüãà ïîïûòàëàñü ïðåäñòàâèòü ñåáå ñîñòîÿíèå ïîäðóãè, ñåðäöå êîòîðîé ðàçðûâàëîñü íà ÷àñòè: âñïûõíóâøàÿ ñ íîâîé ñèëîé ëþáîâü ê Âîðîíöîâó; áîëü óòðàòû âûçâàííîé ãèáåëüþ ìóæà; ìó÷èòåëüíûå ïåðåæèâàíèÿ çà äåòåé…
Ñïîñîáíî ëè ñåðäöå âûäåðæàòü âñ¸ ýòî?
Ïðåáûâàÿ â íåñêðûâàåìîì íåðâíîì âîçáóæäåíèè, Îëüãà áûëà óâåðåíà, ÷òî Ðóñà íàøëà Âîðîíöîâà è îíè âìåñòå ñêðûëèñü íà âðåìÿ, à âîò ÷òî ïðåäïðèìóò â áëèæàéøèå äíè, íåäåëè èëè ìåñÿöû? Îíà ïîïûòàëàñü ïîñòàâèòü ñåáÿ íà å¸ ìåñòî, íî òåðÿëàñü, ïðèçíàâàÿñü ñåáå: «íå ïî ñèëà셻
«Ïåðåæèâàåò çà áëèçêóþ ïîäðóãó, å¸ ìîæíî ïîíÿòü», – ãëÿäÿ íà Îëüãó, ïîäóìàë Êàëþæíûé, íå çíàÿ, êàê å¸ òåïåðü óñïîêîèòü.
– Âîò ÷òî, Îëÿ, ìû ñ òîáîé çíàêîìû äàâíî. ×òî äîâåëîñü ïåðåæèòü òåáå, â äâóõ ñëîâàõ íå ðàññêàæåøü. Íå òåðçàé òàê ñåáÿ. Åù¸ íè÷åãî íå ÿñíî. Íå âåðþ, ÷òî Ðóñà â áåçâûõîäíîì ïîëîæåíèè, íå âåðþ! Îíà îáÿçàòåëüíî äàñò î ñåáå çíàòü. Ïóñòü ýòî ñëó÷èòñÿ íå çàâòðà, íå ÷åðåç íåäåëþ è äàæå íå ÷åðåç ìåñÿö.
Òû æå çíàåøü, ÷òî ðàññêàçàëà Ëàäà. Äåâî÷êà áûëà ïîñëåäíåé, ñ êåì ãîâîðèëà Ðóñà ïåðåä òåì, êàê óéòè. À ãîâîðèëà Ðóñà, ÷òî íåïðåìåííî âåðí¸òñÿ è æäàòü å¸ ñëåäóåò, áûòü ìîæåò, äî ñëåäóþùåé îñåíè. ×òî Ðóñà õîòåëà ýòèì ñêàçàòü? Íåóæåëè ïðåäâèäåëà òàêóþ âîçìîæíîñòü? Íå çíàåøü?
– Íå çíàþ, Íèêîëàé Èâàíîâè÷! Íè÷åãî íå çíàþ! – ñîëãàëà Îëüãà. Îíà çíàëî î÷åíü ìíîãî, íåèçìåðèìî áîëüøå, ÷åì ãåíåðàë Êàëþæíûé, íî íå ìîãëà åìó ðàññêàçàòü, íàðóøèòü îáåò ìîë÷àíèÿ.
«Âåðí¸òñÿ, ñàìà ðàññêàæåò…» – Äóìàëà Îëüãà: «Êàê âåðí¸òñÿ? Íåóæåëè îäíà?»

*
Îíè âñòðåòèëèñü óòðîì íà Êàçàíñêîì âîêçàëå. Îëüãà ïðèì÷àëàñü â Ìîñêâó åäâà ëè íå íà ïåðâîé ýëåêòðè÷êå, à «çàãóëÿâøèé» íàêàíóíå Êàëþæíûé âñþ íî÷ü íå ñïàë, ðàçìûøëÿÿ íàä òåì, ÷òî â÷åðà óçíàë îò Ïîòàïîâà. Óòðîì âñòàë ïîðàíüøå è, ñêàçàâ æåíå, ÷òî ïðèÿòåëü ïðèãëàñèë íà ðûáàëêó, îòïðàâèëñÿ íà âîêçàë, ÷òîáû ïåðåõâàòèòü Îëüãó. Õîðîøî, ÷òî óñïåë. Îíà ïîÿâèëàñü íà ïëàòôîðìå ñðåäè ðàáî÷èõ è ñëóæàùèõ, ïðèåçæàâøèõ ïî óòðàì íà ýëåêòðè÷êàõ èç ïðèãîðîäîâ íà ìîñêîâñêèå çàâîäû è ôàáðèêè.
Ñ âå÷åðà, ïîãîâîðèâ ïî òåëåôîíó ñ æåíîé, áëàãî íà ãåíåðàëüñêîé äà÷å àïïàðàò èìåëñÿ, Ëåáåäåâ ïîä áëàãîâèäíûì ïðåäëîãîì âûçâàë æåíó äîìîé, ñîîáùèâ, êàê áû ìåæäó ïðî÷èì, ÷òî çâîíèë Îëüãå Ìèëîëàâîâíå ñïðàâèòüñÿ î çäîðîâüå, à òà ïðèçíàëàñü åìó, ÷òî ïðèõîäèëè ïðîâåäàòü òîâàðèùè Ðóñû ïî ðàáîòå. Ïðî îáûñê, ïðîèçâåä¸ííûé íà êâàðòèðå, Îëüãà Ìèëîñëàâîâíà íè÷åãî íå ñêàçàëà. Åé íå âåëåëè ýòîãî äåëàòü.
Ïîìíÿ íàêàç Ðóñû ñîõðàíèòü â òàéíå ïèñüìà, ôîòîãðàôèè è å¸ ñàìûå ñîêðîâåííûå âåùè, óíàñëåäîâàííûå îò ïðåäêîâ, ïåðåäàííûå â êîðîáå èç-ïîä êîíôåò, Îëüãà ñðàçó æå ñîîáðàçèëà, ÷òî «òîâàðèùè ïî ðàáîòå» èç Êîìèòåòà îñìàòðèâàëè âåùè Ñîêîëîâîé è, ïðåæäå âñåãî, å¸ ïèñüìà è ôîòîãðàôèè. Íè÷åãî ïîäîçðèòåëüíîãî íå íàøëè – Ðóñà ïðîÿâèëà êðàéíþþ îñòîðîæíîñòü, îäíàêî â ëþáóþ ìèíóòó ýòè ëþäè ìîãëè ïðèäòè ê Ëåáåäåâûì…
Óâèäåâ ê ñâîåìó îáëåã÷åíèþ Îëüãó – íå ïðîïóñòèë, çàìåòèë å¸ íà ïëàòôîðìå ñðåäè ïàññàæèðîâ óòðåííåé ýëåêòðè÷êè, Êàëþæíûé ïîíÿë, ÷òî åãî ïðåäïîëîæåíèå îêàçàëîñü âåðíûì. Îëüãà áûëà ïîñâÿùåíà â êàêèå-òî åù¸ íåèçâåñòíûå åìó ñåêðåòû ïîäðóãè è ìîãëà õðàíèòü ó ñåáÿ äîìà ÷òî-òî î÷åíü âàæíîå èç å¸ âåùåé. Ïðîàíàëèçèðîâàâ áåññîííîé íî÷üþ, ñîõðàíèâøèåñÿ â ïàìÿòè âûïèñêè èç ïîñëåäíèõ òåëåôîííûõ ðàçãîâîðîâ, à òåëåôîí Ñîêîëîâîé ïðîñëóøèâàëñÿ, ÷òî áûëî îáû÷íîé ïðàêòèêîé â åãî âåäîìñòâå, îí íåîæèäàííî âñïîìíèë î êîðîáêå êîíôåò, êîòîðóþ Ðóñà ïåðåäàâàëà ïîäðóãå òåì óòðîì, êîãäà ïîñëå å¸ ðàííåãî îòúåçäà Îëüãà ñ Èãîðüêîì çàøëà ê Ñîêîëîâûì çà ìëàäøèìè äåòüìè è îíè âñå âìåñòå îòïðàâèëèñü â øêîëó. Ïåðåä Îëüãîé ñòîÿëà íåïðîñòàÿ çàäà÷à, ïîääåðæàòü äåòåé Ðóñû â ïåðâûå äíè ðàçëóêè.
– Äîáðîå óòðî, Îëÿ, ÷åãî òàê ðàíî? Êàíèêóëû, à òû íè ñâåò íè çàðÿ, íà íîãàõ?
– Îé! – âçäðîãíóëà îò íåîæèäàííîñòè Îëüãà. – Íèêîëàé Èâàíîâè÷! À âû ÷òî çäåñü äåëàåòå?  òóëóïå, â âàëåíêàõ, â øàïêå-óøàíêå! Âàñ íå óçíàòü! ×òî ýòî ó âàñ â ðóêàõ?
– Ðûáîëîâíûå ïðèíàäëåæíîñòè äëÿ çèìíåãî ëîâà îêóíüêîâ: ÿùèê ñ ìîðìûøêàìè  è ïðî÷èìè ïðèïàñàìè, à òàê æå ðó÷íîé ëåäîáóð – ë¸ä ñâåðëèòü. Âîò â ýòîì ÷åõëå. Áåç íåãî íèêàê íå îáîéòèñü. Ñåâåðÿíêà, à íå çíàåøü. Ïîëàãàþ, Âàñèëèé Âëàäèìèðîâè÷ õàæèâàë íà çèìíþþ ðûáàëêó.
– Äà íåêîãäà åìó áûëî, – îïðàâäàëàñü Îëüãà, ñîîáðàçèâ, ÷òî ïðèíàäëåæíîñòè äëÿ ðûáàëêè ýòî äëÿ êîíñïèðàöèè, íî íè÷åãî íå ñêàçàëà. Âïðî÷åì, è Êàëþæíûé çàáûë î ðûáàëêå.
– Òåáÿ ïîäæèäàþ, êðàñàâèöà. Îòîéä¸ì-êà â ñòîðîíêó, – ïîçâàë îí Îëüãó. – Íå áóäåì ìåøàòü ïðîõîäó ãðàæäàí.
Îíè ïðîøëè â çàë îæèäàíèÿ è ïðèñåëè.               
– Â÷åðà ÿ áûë ó âàñ äîìà. Ïîñèäåëè ñ Âàñèëèåì, ÷àéêó ïîïèëè, – ñîîáùèë Îëüãå Êàëþæíûé. – ß âåäü ïðåáûâàþ â îòïóñêå.
– Íàäî æå! Îí çâîíèë, à ìíå íè÷åãî íå ñêàçàë! – ïîïûòàëàñü âîçìóòèòüñÿ Îëüãà, îäíàêî ïîëó÷èëîñü ýòî êàê-òî íååñòåñòâåííî.
– Ýòî ÿ åãî ïîïðîñèë, – ïðèçíàëñÿ Êàëþæíûé. – Âèæó, ÷òî ñïåøèøü. Ñòóïàé äîìîé, ðàç ïðèåõàëà. Íàâåðíîå, ÷òî-òî çàáûëà äîìà?
– Àãà, ëåêàðñòâà çàáûëà è ò¸ïëûé ñâèòåð äëÿ Èãîðüêà, – íà õîäó ïðèäóìûâàëà Îëüãà. – Âîçüìó è íàçàä.
– Êîðîáêó ñ êîíôåòàìè íå çàáóäü, – íàïîìíèë Êàëþæíûé.
Îëüãà âñïûõíóëà è òóò æå ðàñòåðÿëàñü. Õîòåëà ñïðîñèòü: «êàêèå êîíôåòû?» – Ñïîõâàòèëàñü, ïðîìîë÷àëà: «Íåóæåëè åìó âñ¸ èçâåñòíî? Äîãàäûâàåòñÿ? Ïî÷åìó òîãäà íå ñêàæåò ïðÿìî, ÷òî Ðóñå óãðîæàåò îïàñíîñòü äàæå çäåñü?…»   
– Íå òåðÿé, Îëÿ, âðåìåíè. Âñòðåòèìñÿ çäåñü æå ÷åðåç ïîëòîðà ÷àñà. Åñëè íàäóìàåøü, ðàññêàæåøü, ÷òî çíàåøü. Âìåñòå îáäóìàåì, êàê íàì áûòü. Íå óíûâàé, âñ¸ áóäåò õîðîøî! – Ïîäáîäðèë Êàëþæíûé Îëüãó, à ó ñàìîãî ñëîâíî êîøêè ñêðåáëè…
– Óñïååøü? – ïðèùóðèâ ãëàçà, ñïðîñèë Êàëþæíûé. – Âåðí¸øüñÿ, ðàññêàæó òåáå êîå-÷òî î÷åíü âàæíîå. Çíàåøü î êîì?
– Óñïåþ, Íèêîëàé Èâàíîâè÷! – ïîêðàñíåëà Îëüãà è, íå ïðîùàÿñü, ïîáåæàëà â ìåòðî.

*
Âåðíóëàñü Îëüãà íà ÷åòâåðòü ÷àñà ðàíüøå. Êàëþæíûé óñïåë ïîçàâòðàêàòü â ïðèâîêçàëüíîì áóôåòå è ïðèñòðîèëñÿ â ñàìîì ò¸ìíîì óãîëêå çàëà äëÿ îæèäàþùèõ ïàññàæèðîâ, êîòîðûõ áûëî ñîâñåì íåìíîãî. Îäèíîêèå ëþäè è öåëûå ñåìüè êîðîòàëè çäåñü âðåìÿ â îæèäàíèè ñâîåãî ïîåçäà. Ñïàëè, ïîäæàâ íîãè è ïîäëîæèâ ïîä ãîëîâó ìÿãêèå âåùè, à òî è ÷åìîäàíû, åëè, ðàçëîæèâ íà ãàçåòàõ êóñêè æàðåíûõ êóð, âàð¸íóþ êàðòîøêó, õëåá, ñîë¸íûå îãóðöû, ñàëî è ïðî÷óþ ñíåäü, êîòîðóþ îáû÷íî áåðóò â äîðîãó, ðàçãîâàðèâàëè, ïðîñòî ñèäåëè, íåêîòîðûå ïåðåáðàâøèñü ïîä ìàòîâûå ïëàôîíû, ñâåøèâàþùèåñÿ ñ ïîòîëêà, ÷èòàëè ãàçåòû èëè êíèãè, çàõâà÷åííûå â äîðîãó.
Çà ïîðÿäêîì â çàëå íàáëþäàë ìèëèöèîíåð, ïîÿâëÿâøèéñÿ ðàç â ïîë÷àñà è ñëåäèâøèé ÷òîáû ïàññàæèðû íå êóðèëè â çàëå è íå ðàñïèâàëè ñïèðòíûå íàïèòêè, êðîìå ïèâà, ïðîòèâ êîòîðîãî îí íå èìåë âîçðàæåíèé.
Âîò â çàë ââàëèëàñü öûãàíñêàÿ ñåìüÿ, ÷èñëåííîñòüþ ñ íåáîëüøîé òàáîð. Ðàçìåñòèëèñü êî÷åâíèêè îáîñîáëåííî è ïðèíÿëèñü çà åäó. Äâå ìîëîäûå öûãàíêè ïðîøëèñü ïî çàëó, îáåùàÿ äîâåð÷èâûì ëþäÿì ïîãàäàòü. Îäíàêî ìèëèöèîíåð, âîâðåìÿ çàãëÿíóâøèé â çàë, îêðèêíóë èõ è ïðåñ¸ê íåçàêîííûé ïðîìûñåë. Ìèëèöèîíåðà öûãàíå áîÿëèñü è óâàæàëè. Ñâÿçûâàòüñÿ ñ ìèëèöèåé ñåáå äîðîæå, ìîæíî áûëî óãîäèòü ñóòîê íàòðîå ïîä àðåñò, à öûãàíå êóïèëè áèëåòû â îáùèé âàãîí è æäàëè ïîåçäà íà Òàøêåíò ÷òîáû ïåðåçèìîâàòü â ò¸ïëîé Ñðåäíåé Àçèè, à âåñíîé ñíîâà ïîäàòüñÿ â Öåíòðàëüíóþ Ðîññèþ, à òî è êóäà ãëàçà ãëÿäÿò…
– Íè÷åãî íå çàáûëà, êðàñàâèöà? – âñòðåòèë Êàëþæíûé øóòëèâûì âîïðîñîì ðàñêðàñíåâøóþñÿ ñ ìîðîçöà Îëüãó. – Êîíôåòû âçÿëà?
– Êàêèå êîíôåòû, Íèêîëàé Èâàíîâè÷? Íåò íèêàêèõ êîíôåò, äà è âðåäíî äåòÿì ñëèøêîì ìíîãî ñëàäêîãî!   
– Ëàäíî, äåòÿì íå äàâàé, ñîõðàíè. Åñòü íàä¸æíîå ìåñòî?
– Äà ëàäíî âàì, Íèêîëàé Èâàíîâè÷! Ìåñòî íàä¸æíîå åñòü, – îòâåòèëà Îëüãà. Ïåðåãëÿíóëèñü. Îáà ïîíèìàëè î ÷¸ì øëà ðå÷ü.
– Ïðèñàæèâàéñÿ, Îëÿ. Ðàññêàçûâàé.
– ×òî ðàññêàçûâàòü?
– ×òî ïîñ÷èòàåøü íóæíûì, ìèëàÿ ìîÿ. Âïðî÷åì, çäåñü íàì ïîãîâîðèòü íå äàäóò. Âîò è ìèëèöèîíåð ê íàì ïðèñìàòðèâàåòñÿ. Íå ïîõîæè ìû íà ïàññàæèðîâ îæèäàþùèõ ïîåçä. Ìíå ñ ìîèìè ñíàñòÿìè ïîëîæåíî ñèäåòü íà ëüäó âîçëå ëóíîê, à òåáå ðàáîòàòü â êàêîì-íèáóäü èíñòèòóòå â ðàáî÷åå âðåìÿ èëè õëîïîòàòü ïî õîçÿéñòâó, à íå áîëòàòü ñî ñòàðèêîì â òóëóïå è âàëåíêàõ. Õîëîäíî íà óëèöå?
– Õîëîäíî. Ãðàäóñîâ äâàäöàòü. È êàê ýòî âàñ Íàòàëüÿ Ìèõàéëîâíà îòïóñòèëà íà ðûáàëêó â òàêîé õîëîä? – íåäîóìåâàëà Îëüãà.
– Îíà ó ìåíÿ ñòàðûé êîíñïèðàòîð. Âñ¸ ïîíèìàåò è íè÷åãî íå ñïðàøèâàåò, – ïîøóòèë Êàëþæíûé. – Òåáå íà äà÷ó, â Ìàëàõîâêó?
– Íó äà.
– Ïîéä¸ì, ïðèîáðåò¸ì áèëåòû íà ýëåêòðè÷êó è ÿ òåáÿ ïðîâîæó, à ñàì ïðîåäó ÷óòü ïîäàëüøå. Åñòü òàì íåáîëüøîå îçåðî. Íàäî æå è äåëîì çàíÿòüñÿ! Ïîãîâîðèì â ïîåçäå. Åñòü ó ìåíÿ ïîäîçðåíèå, ÷òî Ðóñå èçâåñòåí ýòîò Ð. Ñìèò.   
Îëüãà âñêèíóëà ãëàçà íà Êàëþæíîãî.
– Îòêóäà?
– Óäàëîñü äîñòàòü åãî ôîòîãðàôèþ. Ñêâîðöîâà, òû, êîíå÷íî æå, ñëûøàëà î íåé îò Ðóñû, íè÷åãî íå íàïóòàëà è èñêóññòâåííîå ôîòî, ñîñòàâëåííîå ñî ñëîâ æåíû äèïëîìàòà, ïðàêòè÷åñêè èäåíòè÷íî ôîòîãðàôèè Ñìèòà. Ñàìîå èíòåðåñíîå, ÷òî ýòîò Ñìèò î÷åíü ïîõîæ íà ßðîñëàâà. Ó àíãëè÷àíèíà òèïè÷íîå ñëàâÿíñêîå, ðóññêîå ëèöî, êðàñèâîå ñ ïðàâèëüíûìè ÷åðòàìè.
– È ýòî âñ¸? – çàòàèâ äûõàíèå, ñïðîñèëà Îëüãà, ÷óâñòâóÿ, ÷òî Êàëþæíûé âïëîòíóþ ïðèáëèçèëñÿ ê ðàçãàäêå. – Èçâåñòíî íàñòîÿùåå èìÿ ìèñòåðà Ñìèòà?
– Ïîêà íåò, íî ñêîðî ñîòðóäíèêè Êîìèòåòà, êîòîðûì ïåðåäàíî äåëî «Êóçíåöà», óçíàþò è ýòî.
– Êóçíåöà? – ïåðåñïðîñèëà Îëüãà. –  Êòî ýòî?
– Óñëîâíîå íàèìåíîâàíèå îïåðàöèè ïî ïîèñêó è äîñòàâêå â Ìîñêâó ìèñòåðà Ð. Ñìèòà, – îòâåòèë Êàëþæíûé. «Ñìèò» â ïåðåâîäå ñ àíãëèéñêîãî îçíà÷àåò «êóçíåö».
– Òàê ïî÷åìó æå, Íèêîëàé Èâàíîâè÷, âû ðåøèëè, ÷òî Ðóñå èçâåñòåí ýòîò àíãëè÷àíèí?
– Ïðåä÷óâñòâèå, Îëüãà. À âîò òû çíàåøü íàâåðíÿêà êòî îí. ß ïðàâ?
– Äà, Íèêîëàé Èâàíîâè÷, çíàþ, – åäâà ñëûøíî ïðèçíàëàñü Îëüãà.
– Ðàññêàæè. Âîçìîæíî òîãäà ìíå óäàñòñÿ ïîìî÷ü Ðóñå. Ïåðåä êîìàíäèðîâêîé îíà ìíîãîå ðàññêàçàëà ìíå: è îòêóäà å¸ âûâåç íåìåö ïî èìåíè Ãåíðèõ Áðàóõè÷, è êàê îíà ïîçíàêîìèëàñü ñ ßðîñëàâîì è îêàçàëàñü â ÑÑÑÐ. Íå ñêàçàëà ëèøü íè÷åãî î çàãàäî÷íîì àíãëè÷àíèíå ïî ôàìèëèè Ñìèò, êîòîðûé òàê ïîõîæ íà ïîêîéíîãî ßðîñëàâà. Âîò âèäèøü, Îëüãà, ìíå èçâåñòíî íå ìàëî è ýòà èíôîðìàöèÿ, êîòîðóþ ñêðûâàë ßðîñëàâ, ìîæåò ïðèíåñòè Ðóñå è å¸ ñåìüå ìíîæåñòâî áåä, óçíàé î íåé ïîñòîðîííèå. Ïîëàãàþ, ÷òî ñëåäóåò ñîõðàíèòü âñ¸, êàê åñòü è âåðíóòü Ðóñó äîìîé. Íî äëÿ ýòîãî íàäî çíàòü èñòèíó, ÷òîáû íå ñîâåðøèòü íåïîïðàâèìûõ îøèáîê, – íàïîìíèë Êàëþæíûé.
–  ìàëåíüêîì êóðîðòíîì ãîðîäêå Ðåðèêå, êóäà òàê ñòðåìèëàñü Ðóñà, è ãäå ìû ïîáûâàëè, îíà êîãî-òî èñêàëà. ß âèäåë ýòî ïî å¸ ãëàçàì.
– Íàøëà? – ñïðîñèëà Îëüãà.
– Íàâåðíîå, äà. Îíà ãîâîðèëà ñ íåèçâåñòíîé ìíå æåíùèíîé. Î ÷¸ì, ÿ íå çíàþ, íî îáå áûëè ñèëüíî âçâîëíîâàíû è äàæå ïîöåëîâàëèñü â ù¸÷êè. Òåïåðü ýòó æåíùèíó ïûòàþòñÿ ðàçûñêàòü, íî ïîêà òùåòíî. Ïîñòîÿííî âñïîìèíàÿ ýòîò ýïèçîä, ÿ ïðèø¸ë ê âûâîäó, ÷òî ïîñëå ýòîé âñòðå÷è Ðóñà çíàëà íàâåðíÿêà, ãäå èñêàòü ýòîãî Ñìèòà. Æàëü, ÷òî òîãäà ÿ íå ïðèäàë òîé âñòðå÷å äîëæíîãî çíà÷åíèÿ. Î÷åíü æàëü… 
– ß âñ¸ ðàññêàæó, Íèêîëàé Èâàíîâè÷. Ñÿäåì â ýëåêòðè÷êó, è âñ¸ ðàññêàæó, – ñäàëàñü Îëüãà. Ñêðûâàòü îò Êàëþæíîãî òàéíó ìèñòåðà Ñìèòà óæå íå èìåëî ñìûñëà.
«Æàëü, ÷òî îíà ñàìà íå ðàññêàçàëà îá ýòîì Êàëþæíîìó» – ïîäóìàëà Îëüãà: «Íî âåäü òîãäà íå ñîñòîÿëàñü áû å¸ êîìàíäèðîâêà, Ðóñà íå âñòðåòèëàñü áû ñ Âîðîíöîâûì, íå ñìîãëà áû åìó ïîìî÷ü, è, â êîíöå êîíöîâ, åãî áû ðàçûñêàëè è äîñòàâèëè â Ìîñêâó äðóãèå ëþäè…
– ×òî êàñàåòñÿ êîðîáêè èç-ïîä êîíôåò, êîòîðóþ Ðóñà ïåðåäàëà òåáå íà õðàíåíèå, ïðåäâèäÿ âîçìîæíûé îáûñê, òî ìîæåøü ìíå å¸ íå ïîêàçûâàòü. Íàäåþñü, ÷òî ïèñüìà, àäðåñîâàííûå åé, íàì ÷èòàòü íå ïðèä¸òñÿ, – çàìåòèë Êàëþæíûé è, ïîëîæèâ íà âåðõíþþ ïîëêó âàãîíà ñâîé ëåäîáóð â ÷åõëå, ïðèãîòîâèëñÿ âûñëóøàòü Îëüãó.   

2.
Îáåä çàòÿíóëñÿ äî íàñòóïëåíèÿ òåìíîòû. Ðóñà òÿíóëà âðåìÿ, ñàìà íå çíàÿ íà ÷òî íàäåÿñü, âîçìîæíî íà ÷óäî.  ðîæäåñòâåíñêèé âå÷åð âñÿêîå ìîæåò ñëó÷èòüñÿ. Äåëàëà âèä, ÷òî êàïðèçíè÷àåò, îòâåðãàÿ âñå áëþäà, êîòîðûå ãîòîâèë äëÿ íå¸ èçìó÷åííûé ïîâàð-èòàëüÿíåö. Ó íåãî áûëà ñåìüÿ, ñ íåòåðïåíèåì îæèäàâøàÿ ñâîåãî ãëàâó è êîðìèëüöà ê ðîæäåñòâåíñêîìó óæèíó. Íà ñàìîì äåëå âñå áëþäà áûëè âåëèêîëåïíû, òåðçàÿ ãîëîäíóþ Ðóñó àðîìàòàìè èñêóñíî ïîäîáðàííûõ ñïåöèé. È òóíåö åé îêàçàëñÿ íå ïî âêóñó, è êàñïèéñêàÿ îñåòðèíà, êîòîðóþ äîñòàâëÿëè èç Èðàíà, è ñ¸ìãà, âûëîâëåííàÿ ó áåðåãîâ Íîðâåãèè. Íå îáåä, à íàñòîÿùàÿ ïûòêà.
– Äà âû ïðîñòî êàïðèçíè÷àåòå, Ìîÿ Âàñèëèñà! – äîãàäàëñÿ ïîñòåïåííî âûõîäèâøèé èç ñåáÿ Íàãåëü, íàçûâàâøèé òåïåðü Ðóñó òîëüêî òàê è íèêàê èíà÷å. – Ëó÷øèé èç ïîâàðîâ Áóýíîñ-Àéðåñà íå ìîæåò âàì óãîäèòü! ×òî æ, îñòàâàéòåñü ãîëîäíîé. Ýé, Äæîâàííè! – ïîçâàë Íàãåëü ïîâàðà.
– Äà, ñåíüîð! – ïîÿâèëñÿ ñ íîâîé òàðåëî÷êîé íà ïîäíîñå íåñ÷àñòíûé Äæîâàííè, ïîñìàòðèâàâøèé íà ÷àñû. ×òî èç òîãî, ÷òî ó íåãî ñîáñòâåííàÿ ìàøèíà. Îò âèëëû ñåíüîðà Ìåíäîñû äî äîìà Äæîâàííè, ðàñïîëîæåííîãî â âîñòî÷íûõ ïðèãîðîäàõ ñàìîãî áîëüøîãî è íàñåë¸ííîãî ãîðîäà íå òîëüêî Àðãåíòèíû, íî è âñåãî þæíîãî ïîëóøàðèÿ äîáèðàòüñÿ  íå ìåíüøå ÷àñà, à ñåìüÿ æä¸ò è îòïðîñèòüñÿ ó õîçÿèíà íåëüçÿ.
«Îòêóäà âçÿëàñü ýòà áåëîêóðàÿ ñåíüîðà, îòâåðãàþùàÿ âñå åãî ñàìûå èçûñêàííûå ðûáíûå áëþäà?» – ðóãàëñÿ â äóøå ïîâàð, âñïîìèíàÿ Êîí÷èòó ñ äî÷êàìè, êîòîðàÿ áûëà äîáðîé è íåïðèâåðåäëèâîé æåíùèíîé. Õîçÿèí ïðåäóïðåäèë ñëóã, ÷òîáû î Êîí÷èòå âñå çàáûëè, à  ýòà äàìà åãî ãîñòüÿ è îíà áóäåò æèòü â åãî äîìå, ïîòðåáîâàâ ïðè ýòîì ó âñåãî ïåðñîíàëà, îáñëóæèâàþùåãî âèëëó, õðàíèòü î íåé ïîëíîå ìîë÷àíèå, à åãî ñëîâî çàêîí. Îñëóøàâøèõñÿ ñëîâ õîçÿèíà, îæèäàëà ñóðîâàÿ êàðà. Ðàçâå çàáóäåøü, êàê ïîñòóïèëè ñ îäíèì èç ñëóã, ñîâåðøèâøèõ íåïðîñòèòåëüíûé ïðîñòóïîê. Óäàâèëè è óòîïèëè â ìîðå, ïðèâÿçàâ ê íîãàì êàìåíü. Ïîëèöèÿ òîëüêî ñäåëàëà âèä, ÷òî ðàçûñêèâàåò ïðîïàâøåãî áåäîëàãó, ðîäñòâåííèêè êîòîðîãî òàê è íå óçíàþò, ÷òî ñ íèì ñëó÷èëîñü. Óéòè îò ñåíüîðà ìîæíî, íî ó íåãî áûëè «äëèííûå ðóêè», è êòî æå îòêàæåòñÿ îò õîðîøåãî æàëîâàíüÿ?
Ðàññòðîåííûé åäâà ëè íå äî ñë¸ç, Äæîâàííè âåðíóëñÿ íà êóõíþ è çàòåÿë íîâóþ ñòðÿïíþ, êîòîðóþ Ðóñà áûëà óæå ãîòîâà îäîáðèòü íå ãëÿäÿ è íàêîíåö ñúåñòü, óòîëèâ ãîëîä è ïîæàëåâ ðâàâøåãîñÿ ê ñåìüå ïîâàðà. Âîò òàêèì âûäàëñÿ ðîæäåñòâåíñêèé âå÷åð 1957 ãîäà äëÿ ìàéîðà ÊÃÁ ÑÑÑÐ Åëåíû Âàñèëüåâíû Ñîêîëîâîé, êîòîðîé î÷åíü è î÷åíü õîòåëîñü íåìåäëåííî èñ÷åçíóòü èç ýòîãî çàëà è îêàçàòüñÿ íà äðóãîé ñòîðîíå çåìíîãî øàðà, âíà÷àëå â äåðåâíå áëèç íåìåöêîãî ãîðîäà Ëþáåê, à çàòåì â Ìîñêâå, äîìà ñðåäè ðîäíûõ è äåòåé…
Çàìå÷àÿ êàê íàëèâàþòñÿ êðîâüþ ãëàçà ñòàðøåãî Íàãåëÿ, ñìîòðåâøåãî íà ñâîþ æåðòâó, ñëîâíî èçãîëîäàâøèéñÿ ñàìåö íà ïðèíàäëåæàâøóþ åìó ñàìêó, Ðóñà ÷óâñòâîâàëà, ÷òî íàñòóïàâøàÿ íî÷ü âûëüåòñÿ â óæàñíûé êîøìàð è â êðàéíåì ñëó÷àå óæå áûëà ãîòîâà óñòóïèòü ñèëå. Åé áûëî íåîáõîäèìî âûæèòü ëþáîé öåíîé è ñïàñòè Âîðîíöîâà. Ïîñòóïèòü èíà÷å îí íå ìîãëà, à ïîêà ñîáèðàëàñü ñ ìûñëÿìè è ãîòîâèëàñü  ê ðåøèòåëüíîìó îòïîðó.

*
Ïîæåëàâ õîçÿèíó «ñ÷àñòëèâîãî Ðîæäåñòâà», à ãîñòüå «ïðèÿòíîãî àïïåòèòà», Äæîâàííè ïîáåæàë ê ñâîåé ìàøèíå, íå ïåðåîäåâàÿñü, â ÷¸ì áûë, ñíÿâ òîëüêî ñâîé âûñîêèé íàêðàõìàëåííûé êîëïàê. Óæå ÷åðåç ìèíóòó çàãðîõîòàë ìîòîð åãî àâòîìîáèëÿ.
Íå ïîäíèìàÿ ãëàç, Ðóñà íå ñïåøà, åëà îñåòðèíó ïî-èòàëüÿíñêè â áåëîì âèíå ñ îñòðûì ñîóñîì èç òîìàòîâ, ëèìîíà è ïåðöà, çàïèâàÿ ìåëêèìè ãëîòêàìè ìèíåðàëüíîé âîäû, êàòåãîðè÷åñêè îòêàçàâøèñü è îò êðàñíîãî âèíà è îò øàìïàíñêîãî. Åù¸ íåñêîëüêî ìèíóò, è òàðåëî÷êà îïóñòååò. Åñòü åù¸ ñëàäêîå – êîôå ñ àïïåòèòíûìè íà âèä ïèðîæíûìè.  êîíöå êîíöîâ, åé ñëåäîâàëî îñíîâàòåëüíî ïîäêðåïèòüñÿ…
«Õîðîøà, ÷åðòîâêà!» – äóìàë Íàãåëü, íàáëþäàÿ, êàê êðàñèâî, èíà÷å íå ñêàæåøü, åëà îñåòðèíó åãî ïëåííèöà, ñ êîòîðîé îí âîëåí áûë ñäåëàòü ÷òî óãîäíî. Íåñêîëüêî ÷àñîâ íàçàä îí íàáëþäàë çà íåé, ÷åðåç ñïåöèàëüíûé ãëàçîê, êîãäà îíà ïðèíèìàëà âàííó, âèäåë å¸ íàãîé, íî òî, êàê îíà êðàñèâî ðàñïðàâëÿëàñü ñ èçûñêàííûì ðûáíûì áëþäîì, âîçáóæäàëî çíà÷èòåëüíî ñèëüíåå è ýòî íå êàçàëîñü Íàãåëþ ñòðàííûì. Íàáëþäàòü, êàê åñò êðàñèâàÿ æåíùèíà, êîòîðàÿ ïîêîðèòñÿ åìó óæå ÷åðåç ïîë÷àñà èëè ÷àñ, ÿâëÿëîñü íå ìåíüøèì íàñëàæäåíèåì, ÷åì òî, êîòîðîå åãî îæèäàåò…
«Ïðîñòè ìåíÿ, ñûíîê», – âñïîìíèë ñòàðøèé Íàãåëü Àäîëüôà è ïîïðîñèë ó íåãî ïðîùåíèÿ: «Òî, ÷òî íå äîâåëîñü ñäåëàòü òåáå, ïðîäîëæó ÿ…»
 ñàäó îêîí÷àòåëüíî ñòåìíåëî, è âìåñòî ñîëíå÷íûõ ëó÷åé â îêíà çàãëÿäûâàë ãîëóáîâàòûé ëóííûé ñâåò. Ñ çàëèâà, âûõîäèâøåãî â îêåàí, ïîòÿíóëî ïðèÿòíîé ïðîõëàäîé. Ãäå-òî, äîâîëüíî äàëåêî, ñîñòÿçàëèñü äâà ãèòàðèñòà è äîíîñèëèñü æåíñêèå ãîëîñà, íàïîëíÿâøèå þæíóþ íî÷ü êðàñèâîé ïåñíåé. Óæàñíî õîòåëîñü òóäà, íà âîëþ. Ðóñå âñïîìíèëàñü êíèãà Àëåêñàíäðà Áåëÿåâà «×åëîâåê-Àìôèáèÿ», å¸ ãëàâíûå ãåðîè – Èõòèàíäð è Ãóòèåððà, èõ òàíåö íà îêðàèíå áîëüøîãî ãîðîäà íà áåðåãó ýòîãî êðàñèâîãî çàëèâà…   
«Ïîðàçèòåëüíî ñõîäíàÿ ñèòóàöèÿ!» – äóìàëà Ðóñà, ÷óâñòâóÿ êîæåé âçãëÿä âîçáóæä¸ííîãî ñàìöà, â êîòîðîãî ïðåâðàùàëñÿ óæå íåìîëîäîé è áåñïîùàäíûé ÷åëîâåê, áûâøèé ãðóïïåíôþððåð ÑÑ. Îïÿòü, êàê è äâåíàäöàòü ñ ëèøíèì ëåò íàçàä, îäèí íà îäèí – îíà è Íàãåëü, òîëüêî òåïåðü ñòàðøèé. Ñìîòðèò, êàê õèùíèê íà æåðòâó, æàäíî, ðàçäóâàþòñÿ íîçäðè. Êðåïêèé ìóæ÷èíà, íåñìîòðÿ íà ñâîè øåñòüäåñÿò ëåò, ïîæàëóé, ïîâûøå è ïîñèëüíåå Àäîëüôà. Ïîêîéíàÿ ôðàó Ãåðäà, ÿâíî íå óëó÷øèëà ïîðîäó áàðîíîâ ôîí Íàãåëü.
«Ñ ýòèì Íàãåëåì, ïîæàëóé, íå ñïðàâèòüñÿ, äà è áåæàòü íåêóäà.  ñàäó îõðàíà, ñõâàòÿò. Êàêîé-òî çàìêíóòûé êðóã. Íåóæåëè íåò èíîãî âûõîäà, è ïðèä¸òñÿ ïîêîðèòüñÿ?…» – Îò òàêèõ ìûñëåé ïî êîæå ïîøëè ìóðàøêè…
Âíåçàïíî ðàçäàëñÿ òåëåôîííûé çâîíîê. Ðóñà âçäðîãíóëà.
– Êòî òàì, åù¸! – íåäîâîëüíî ïðîáóð÷àë Íàãåëü. Âñòàë, íåòîðîïëèâî ïðîø¸ë ê àïïàðàòó. Ñíÿë òðóáêó, íàçâàëñÿ Ìåíäîñîé è, óñëûøàâ îòâåò, ìãíîâåííî ïåðåìåíèëñÿ â ëèöå, âûòÿíóëñÿ, ñëîâíî ñîëäàò ïåðåä ãëàâíîêîìàíäóþùèì, ïîáëåäíåë, ïîêðûëñÿ ïîòîì:
– Äà ñýð! ß ñýð! Âèíîâàò ñýð! Âñòðå÷àþ âàñ ñýð, – òîëüêî ýòî è ïî-àíãëèéñêè óñëûøàëà Ðóñà îò Íàãåëÿ.
Ïîëîæèâ òðóáêó, åäâà íå îïðîêèíóâ â ñìÿòåíèè àïïàðàò, îí ìåëüêîì è ðàñòåðÿííî âçãëÿíóë íà Ðóñó è ñòðåìèòåëüíî âûøåë èç çàëà.
Íà íåñêîëüêî ìèíóò Ðóñà îñòàëàñü îäíà.
«×òî ñëó÷èëîñü? ×åãî îí òàê èñïóãàëñÿ? Êóäà ìåòíóëñÿ ýòîò ñàìîóâåðåííûé ôîí-áàðîí? Êòî ýòîò ñýð?» – íåäîóìåâàëà Ðóñà, îùóòèâ íåêîòîðîå îáëåã÷åíèå: «Ñëàâà áîãó! ×òî-òî ïðîèçîøëî è åìó òåïåðü íå äî ìåíÿ! – Îíà âñòàëà, îòëîæèâ ïèðîæíîå, è îñòîðîæíî íàïðàâèëàñü ê âûõîäó. Ìûñëè îáíàä¸æèâàëè:
«Âûáðàòüñÿ èç äîìà, óêðûòüñÿ â ñàäó è ïîëüçóÿñü òåìíîòîé, ïîïûòàòüñÿ ïîêèíóòü âèëëó…»
Îäíàêî ó ëåñòíèöû, âåäóùåé íà ïåðâûé ýòàæ, åé ïåðåãîðîäèë ïóòü çäîðîâåííûé ñêóëàñòûé îõðàííèê ñ øèðîêèìè ÷¸ðíûìè óñàìè. Íè ñëîâà íå ãîâîðÿ, ñõâàòèë å¸ çà ðóêó è ïîâ¸ë îáðàòíî.
Âíèçó óæå ñëûøàëàñü àíãëèéñêàÿ ðå÷ü – àìåðèêàíñêèé äèàëåêò, êîòîðûì ñïåöèàëüíî îâëàäåâàëà Ðóñà.
– ß íå äîâîëåí âàìè, Ìåíäîñà! – Ìíå ñîîáùèëè, ÷òî âû ïîõèòèëè è óäåðæèâàåòå àìåðèêàíñêóþ ãðàæäàíêó, íåîáûêíîâåííî êðàñèâóþ æåíùèíó ñðåäíèõ ëåò è ïûòàåòåñü ñêðûòü îò ìåíÿ ýòîò ôàêò! – Ñîâñåì íå ìóæñêèì ãîëîñîì – òàêîé òåìáð ïðèñóù þíîøàì, âñòóïàâøèì â ïåðèîä ïîëîâîãî ñîçðåâàíèÿ è äàæå æåíùèíàì ñ èçáûòêîì ìóæñêèõ ãîðìîíîâ, íî íå ìóæ÷èíå, – âîçìóùàëñÿ íåîæèäàííûé âèçèò¸ð, ïðåâðàòèâøèé ïàðîé ñëîâ áûâøåãî ñàìîóâåðåííîãî ãåíåðàëà â ðàñòåðÿííîå íè÷òîæåñòâî. 
– Ïîêàçûâàéòå, Ìåíäîñà, òó, êîòîðàÿ íàçâàëàñü àìåðèêàíêîé! – òðåáîâàë âñ¸ òîò æå íåïðèÿòíûé ãîëîñ.    
– Äà, ñýð. Îíà çäåñü, ñýð. Ñ íåé âñ¸ â ïîðÿäêå, ñýð. Óæå çàâòðà ÿ ñîáèðàëñÿ ñîîáùèòü âàì î íåé, – íà õîäó ïðèäóìûâàë îïðàâäàíèÿ Íàãåëü, òåðÿâøèéñÿ â äîãàäêàõ, êòî èç ñëóã ïîñìåë ñîîáùèòü ïðèáëèæ¸ííûì áîññà î åãî ïëåííèöå, – è ìû áû âìåñòå ïðèåõàëè ê âàì â Ñîäîì. Ñìåþ çàâåðèòü âàñ, ñýð, îíà íå òà, çà êîòîðóþ ñåáÿ âûäà¸ò. Îíà íå àìåðèêàíñêàÿ ãðàæäàíêà.
– Ìíå ýòî èçâåñòíî, Ìåíäîñà. Ïîýòîìó ÿ çäåñü è õî÷ó âçãëÿíóòü íà ýòó æåíùèíó, ïîêà âû íå êàñàëèñü å¸. ×òî âû ñ íåé äåëàëè?
«À ýòî âàì îò êîãî èçâåñòíî?» – õîòåëîñü ñïðîñèòü Íàãåëþ. Ñëóãè íå ìîãëè ýòîãî çíàòü.  Îäíàêî ïðèøëîñü îòâå÷àòü:
– Ñåãîäíÿ ðîæäåñòâåíñêèé âå÷åð. Ìû óæèíàëè…
– Àõ, ó âàñ ïðàçäíèê, Ìåíäîñà? – âîçìóòèëñÿ ïîêà íåèçâåñòíûé Ðóñå ñóáúåêò ñ íåïðèÿòíûì ãîëîñîì. – Îêàçûâàåòñÿ âû ïðèìåðíûé õðèñòèàíèí? À ÿ âîò âîñïèòàí íà öåííîñòÿõ «Âåòõîãî Çàâåòà» è ó÷åíèè Ìîèñåÿ – Âåëèêîãî Ïîñâÿù¸ííîãî. Ìîè öåííîñòè äðåâíåå è âîçâûøåííåå, ÷åì âàøè. Ïîýòîìó ÿ âñåãäà ïðàâ!
Âû, Ìåíäîñà, ïðîñèëè ó ìåíÿ äâå íåäåëè äëÿ ïîåçäêè â Åâðîïó è óðåãóëèðîâàíèå ëè÷íûõ ïðîáëåì. Íåóæåëè ýòà æåíùèíà, âûäàþùàÿ ñåáÿ çà àìåðèêàíñêóþ ãðàæäàíêó, è åñòü òà ïðè÷èíà, êîòîðàÿ ïðèíóäèëà âàñ êî ëæè?
 ýòîò ìîìåíò òîò, êòî «âñåãäà ïðàâ», óâèäåë Ðóñó è ñìîëê.  òå÷åíèå äåñÿòè – ïÿòíàäöàòè ñåêóíä øåïòàë ÷òî-òî ïîõîæåå íà ìîëèòâó, çàòåì îñìîòðåë å¸, âíèìàòåëüíî îùóïûâàÿ ãèïíîòè÷åñêèì âçãëÿäîì ÷¸ðíûõ ãëàç, îò êîòîðûõ íåêóäà ñêðûòüñÿ, è  ïðåäëîæèë:
– Âû ïîéä¸òå ñî ìíîé, ëåäè. Êàê âàøå èìÿ?
– Ðóñà, – òåðÿÿ íàä ñîáîé êîíòðîëü, îòâåòèëà îíà, è ïîøëà, ïîâèíóÿñü ïðèêàçó ñòðàííîãî  ÷åëîâåêà, âíåøíîñòü êîòîðîãî áûëà ñêîðåå îòòàëêèâàþùåé. Íåâûñîê, õóäîùàâ, ëèöî óçêîå ñ êðóïíûì êðþ÷êîâàòûì íîñîì, ãóáû ïîëíûå, ÿðêèå. Íà ãîëîâå áîëüøèå çàëûñèíû, îáðàìë¸ííûå êóð÷àâûìè ò¸ìíûìè âîëîñàìè. Îäåò â îáû÷íûé ñâåòëûé êîñòþì åâðîïåéñêîãî ïîêðîÿ. Íà íîãàõ ñàíäàëèè. Âîò ïîæàëóé è âñ¸.
Ñîáðàâøèñü ñ ñèëàìè, Ðóñà ðåçêî âñòðÿõíóëà ãîëîâó è íàâàæäåíèå ïðîïàëî. Îíà âíîâü êîíòðîëèðîâàëà ñâîè ìûñëè è ïîñòóïêè.
– Âàøå èìÿ, ëåäè Ðóñà, âïîëíå ñîîòâåòñòâóåò âàøåé âíåøíîñòè, êîòîðàÿ ïðîñòî âåëèêîëåïíà! Èìåííî òàêîé æåíùèíû ìíå íå õâàòàëî! Ñîâåðøåííûé ñåâåðîåâðîïåéñêèé íîðäè÷åñêèé òèï! – Ïîÿñíèë Ðóñå ýòîò îïàñíûé, îáëàäàþùèé ãèïíîòè÷åñêèìè ñïîñîáíîñòÿìè, òèï ñ êðþ÷êîâàòûì, íåïðîïîðöèîíàëüíî êðóïíûì íîñîì è òàêèì æå îãðîìíûì è ãóáàñòûì ðòîì. 
– Ìî¸ èìÿ Ñýì Õàëë. Åù¸ ìåíÿ çîâóò Íîé. Ýòî òàì, êóäà ìû ñ âàìè íåìåäëåííî îòïðàâèìñÿ.  èíûõ æå ìåñòàõ ÿ Ñýì Õàëë.  Ñîåäèí¸ííûõ Øòàòàõ äåëîâûå ëþäè ýêîíîìÿò âðåìÿ è óêîðà÷èâàþò ñâîè èìåíà îáû÷íî ñîêðàùàÿ êîëè÷åñòâî áóêâ ñ êîíöà.  îòëè÷èå îò âàñ, ëåäè Ðóñà, áëàãîäàðÿ ãèïíîçó ìíå òåïåðü èçâåñòíî âàøå èñòèííîå èìÿ, ÿ íàñòîÿùèé ãðàæäàíèí Ñîåäèí¸ííûõ Øòàòîâ, ïîòîìîê òåõ âåëèêèõ ëþäåé, êîòîðûå ïîìîãëè ó÷ðåäèòü ýòè ñàìûå Øòàòû ñâîèìè äåíüãàìè. Íà ñàìîì äåëå âñ¸ êîíå÷íî æå áûëî çíà÷èòåëüíî ñëîæíåå, íî ÷òîáû ïðîùå áûëî ïîíÿòü, ñ÷èòàéòå, ÷òî âñ¸ áûëî èìåííî òàê. Íàäåþñü âû çíàåòå êàêîé âëàñòüþ íàä ëþäüìè îáëàäàþò äåíüãè?
Îöåíèâ ïàóçó, è äîãàäàâøèñü, ÷òî îòâåòà íå áóäåò, Ñýì Õàëë ïðîäîëæèë:
– Ìîæåòå íå îòâå÷àòü, âîçìîæíî, ÷òî âû è â ñàìîì äåëå íå çíàåòå èñòèííîé öåíû è âëàñòè äåíåã. Âû ïðèøëè â íàø ìèð èç ñîâåðøåííî èíîé è íåïðàâèëüíîé ñòðàíû, ãäå äåíüãè íå ãëàâíîå. Íî ýòî ïîêà. Ñî âðåìåíåì âñ¸ ïåðåìåíèòñÿ è â âàøåé  áûâøåé ñòðàíå èëè â òîì îáðàçîâàíèè, ÷òî îò íå¸ îñòàíåòñÿ, äåíüãè îáðåòóò ñâî¸ èñòèííîå çíà÷åíèå. Çàïîìíèòå, ëåäè Ðóñà, Äåíüãè è òîëüêî äåíüãè ïðàâÿò ìèðîì! Ó êîãî èõ ìíîãî, òîò è õîçÿèí Çåìëè, ÿ èìåþ â âèäó ïëàíåòàðíûé ìàñøòàá!
– Ïî÷åìó ìîÿ ñòðàíà áûâøàÿ? – ñïðîñèëà, íàêîíåö, çàäåòàÿ çà æèâîå Ðóñà, íå îáðàòèâ âíèìàíèÿ íà «äåíüãè» è «ïëàíåòàðíûé ìàñøòàá».
Îíà ïîíèìàëà, ÷òî ýòîò Ñýì Õàëë, èìÿ è ôàìèëèÿ êîòîðîãî óñå÷åíû îò êîíöà è åñëè «Ñýì» ýòî, íåñîìíåííî, îò «Ñàìóýëÿ», òî ïî ïîâîäó «Õàëë» íå ñòîèò äàæå ãàäàòü.
«Íî ÷òî ýòî çà Ñîäîì, ãäå îáèòàåò ýòîò îòâðàòèòåëüíûé ãðàæäàíèí Ñîåäèí¸ííûõ øòàòîâ ïî èìåíè Ñýì Õàëë?» – Ïîäóìàëà Ðóñà, ðàçäîñàäîâàííàÿ òåì, ÷òî íå ñóìåëà ñêðûòü ñâîåãî èìåíè îò ýòîãî «âñåçíàéêè»: «Íåóæåëè ýòîò ïî÷èòàòåëü «Âåòõîãî Çàâåòà» âëàäååò â ýòèõ êðàÿõ àñüåíäîé ñ òàêèì íåïðèëè÷íûì íàçâàíèåì, íàìåêàþùèì íà ñîäîìè÷åñêèå ãðåõè è áèáëåéñêèå ãîðîäà Ñîäîì è Ãîìîððà , óíè÷òîæåííûå áîãîì, çà ðàçâðàò, öàðèâøèé ñðåäè èõ æèòåëåé? Ìèñòèêà êàêàÿ-ò    
– Âî-ïåðâûõ, òóäà âû óæå íèêîãäà íå âåðí¸òåñü. Âî-âòîðûõ, òàêîé ñòðàíû ñêîðî íå áóäåò.
– ×òî çíà÷èò íå áóäåò? Êàê ñêîðî? Êîãäà? – åäâà íå çàêðè÷àëà Ðóñà.
– Ïðîÿâèòå ïîêîðíîñòü –  âîçìîæíî, ñî âðåìåíåì ñàìè óçíàåòå «÷òî, êàê è êîãäà», – â íåïðèÿòíîé óëûáêå ðàñòÿíóëèñü ïîëíûå ÿðêèå ãóáû Õàëëà. Åãî ñîïðîâîæäàëè êðåïêèå ìîëîäûå òåëîõðàíèòåëè. ×åòâåðî: ðîñëûå áëîíäèíû ñ ãîëóáûìè ãëàçàìè, ñëîâîì «èñòèííûå àðèéöû», êàêèìè èõ ðèñîâàë â ñâî¸ì âîîáðàæåíèè è ïåðåíîñèë íà áóìàãó àâòîð «Mein Kampf» , èìåâøèé âíåøíîñòü ñèëüíî îòëè÷àâøóþñÿ îò ñîçäàâàåìîãî èì èäåàëà.
Ñëîâíî ðèìñêèå ëåãèîíåðû îíè çàêëþ÷èëè Ðóñó â öåíòð ìàëåíüêîé öåíòóðèè  è, øàãàÿ â íîãó, ìîë÷à ïîâåëè çà ñâîèì ãîñïîäèíîì. 

3.
Ñ ðûáàëêè Êàëþæíûé âåðíóëñÿ äîìîé ê îáåäó è âðó÷èë æåíå äåñÿòîê ïîéìàííûõ îêóíüêîâ.
– È ñòîèëî ì¸ðçíóòü ñ ðàííåãî óòðà èç-çà ýòèõ ãîëîâàñòèêîâ. Òàêèõ ìàëþñåíüêèõ òîëêîì  è íå ïîæàðèøü, – ñäåëàëà ìóæó îáû÷íûé âûãîâîð Íàòàëüÿ Ìèõàéëîâíà.
– À òû óøèöó ñâàðè, ñ êàðòîøêîé è ëóêîì. Ñàìà åñòü íå ñòàíåøü – ìíå íà äâà äíÿ õâàòèò. Ãîâîðèøü – ñòîèëî ì¸ðçíóòü? À âîçäóõ òî êàêîé! Íàäûøàëñÿ ââîëþ! – îòâåòèë æåíå Êàëþæíûé.
– Íó ðàçäåâàéñÿ, ðûáàê, ðóêè ìîé è ãîòîâüñÿ ê îáåäó. Óõó òåáå çàâòðà ñâàðþ, à ïîêà ïîåøü ùåé.
– Âíà÷àëå ñòî ãðàìì ñ ìîðîçà ñ ìàðèíîâàííûì îãóð÷èêîì, à ïîòîì óæå ùè, – çàêàçàë îòïóñêíèê æåíå îáåäåííîå ìåíþ. Ãåíåðàëó íà ñëóæáó íå èäòè, à ïîòîìó ìîæíî âûïèòü ìàëåíüêóþ.
Îäíàêî ñ îáåäîì íå çàëàäèëîñü. Òîëüêî âûïèë ñâîè ñòî ãðàìì «Ñòîëè÷íîé» è çàêóñèë ìàðèíîâàííûì îãóð÷èêîì, êàê ïîçâîíèëè èç Óïðàâëåíèÿ. Ãîâîðèë ãåíåðàë Ïî÷å÷óåâ, òðåáîâàë ÿâèòüñÿ ê íåìó ÷åðåç ÷àñ. Ìîæíî â øòàòñêîì.
– Ïîêàæó ÿ òåáå, Íèêîëàé Èâàíîâè÷, îäíó «ïòèöó», êîòîðóþ äîñòàâèëè ê íàì óòðîì – äîâîëüíûì òîíîì îáúÿâèë Ïî÷å÷óåâ.
– Çàãàäêàìè ãîâîðèøü, ϸòð Íèêîäèìîâè÷. ×òî çà «ïòèöà»? – ñïðîñèë Êàëþæíûé.
– Ïðèõîäè, óçíàåøü. Äà è ñ òîáîé íå ìåøàëî áû ïîãîâîðèòü, êîå-÷òî óòî÷íèòü, – çàêîí÷èë ðàçãîâîð Ïî÷å÷óåâ è ïîâåñèë òðóáêó.
– Ïîòàïîâ ïðåäóïðåæäàë, ÷òî íå ñåãîäíÿ, òàê çàâòðà åãî âûçîâóò äëÿ áåñåäû, íî âñ¸ æå îò ðàçãîâîðà ñ Ïî÷å÷óåâûì ó Êàëþæíîãî îñòàëñÿ íåïðèÿòíûé îñàäîê.
Îí äîåäàë áîðù áåç âñÿêîãî àïïåòèòà, îò âòîðîãî îòêàçàëñÿ, âûïèë òîëüêî êîìïîò. Ïåðåîäåëñÿ â êîñòþì, æåíà ïîâÿçàëà åìó ãàëñòóê è çàñò¸ãèâàÿ íà õîäó ïàëüòî ãåíåðàë íàïðàâèëñÿ ê ìåòðî. Ìàøèíó çà îòïóñêíèêîì íå ïðèñëàëè.

*
Ïî÷å÷óåâ ïîæàë Êàëþæíîìó ðóêó, à ó ñàìîãî â ãëàçàõ ðàäîñòü è ãîðäîñòü. Òàê è íå òåðïèòñÿ ïîêàçàòü «ïòèöó», êîòîðóþ îáåùàë. Ïîêà ïîãîâîðèëè ìèíóò ïÿòü î ïîãîäå è ðûáàëêå, îôèöåð äîñòàâèë â êàáèíåò ÷åëîâåêà, êîòîðûé íèêàê íå ïîõîäèë íà ñîâåòñêîãî ãðàæäàíèíà. Êàëþæíûé ïîíÿë, ÷òî ýòî è åñòü òà ñàìàÿ «ïòèöà», ïîêàçàòü êîòîðóþ îáåùàë Ïî÷å÷óåâ, íî íà Ð. Ñìèòà ýòà «ïòèöà» íå ïîõîäèëà.
«Íå òîãî ïîë¸òà», – ïîäóìàëîñü Êàëþæíîìó. 
Ñëåäîì çà íèìè â êàáèíåò âîø¸ë Ïîòàïîâ ñ ïàïêîé â ðóêàõ è, ïîçäîðîâàâøèñü çà ðóêó ñ Êàëþæíûì, ïðèñåë íà ñòóë. Äàæå ñïðîñèòü «êàê îòäûõàåò íà÷àëüñòâî» òî ëè íå ðåøèëñÿ, òî ëè íå óñïåë.
– Êàê âàøå èìÿ? – çàäàë Ïî÷å÷óåâ ñâîé ïåðâûé âîïðîñ ðûæåâàòîìó, óçêîëèöåìó ÷åëîâåêó ñ óñàìè è îòíþäü íå êðåïêîãî òåëîñëîæåíèÿ. Ýòîò âîïðîñ îí åñòåñòâåííî óæå çàäàâàë è ïðåêðàñíî çíàë åãî èìÿ, îäíàêî ðåøèë ïîâòîðèòü íà÷àëî äîïðîñà ïðè Êàëþæíîì. Îôèöåð, ñîïðîâîæäàâøèé çàäåðæàííîãî, çàäàë âîïðîñ ïî-àíãëèéñêè.
– Äæåéìñ Ñíîó, ãîñïîäèí ãåíåðàë, – íàçâàë ñâî¸ èìÿ çàäåðæàííûé.
– Ãðàæäàíèíîì êàêîé ñòðàíû âû ÿâëÿåòåñü? – çàäàë ñëåäóþùèé âîïðîñ Ïî÷å÷óåâ.
– Âåëèêîáðèòàíèè, – îòâåòèë Ñíîó.
– Ìåñòî ñëóæáû, çâàíèå?
– Ðàçâåäêà ÌÈ-6. Ïîëêîâíèê, –  îïóñòèâ ãîëîâó, îòâåòèë áðèòàíñêèé ðàçâåä÷èê.
«Ýòîò çàïèðàòüñÿ íå ñòàíåò. Ðàññêàæåò âñ¸ ÷òî çíàåò» – ïîäóìàë Êàëíûé, ïðèêèäûâàÿ, ÷òî çàäåðæàòü ïîëêîâíèêà áðèòàíñêîé ðàçâåäêè íà òåððèòîðèè ïðîòèâíèêà è äîñòàâèòü åãî â Ìîñêâó çàäà÷à ñàìà ïî ñåáå êðàéíå ðèñêîâàííàÿ è Ïî÷å÷óåâ íå ïîø¸ë áû íà ýòîò øàã áåç ñàíêöèè Ñòðîïîâà.
– Ìîè ëþäè îòñëåæèâàëè âàñ åù¸ â Ãâèàíå, à òàêæå â Áðàçèëèè, Áîëèâèè è Ïàðàãâàå, êóäà âû íåîäíîêðàòíî âûåçæàëè. Òàì âû íàñ íå ñëèøêîì áåñïîêîèëè è äàæå ïîìîãëè íàì âûéòè íà ñëåä îäíîãî ìàò¸ðîãî ãåðìàíñêîãî øïèîíà, ðàáîòàâøåãî â ÑÑÑÐ âî âðåìÿ âîéíû ïî ëèíèè ÑÄ. Íå èìåÿ âîçìîæíîñòè çàõâàòèòü ýòîãî âîåííîãî ïðåñòóïíèêà è ïðåäàòü ñóäó, ìû åãî ëèêâèäèðîâàëè. Íå áóäó íàçûâàòü åãî èìåíè, òåì áîëåå ÷òî ñ íèì ïîêîí÷åíî. Âû ïðåêðàñíî åãî çíàëè è ñîòðóäíè÷àëè ñ íèì,  – ñäåëàë òàêîé âîò îáèäíûé «êîìïëèìåíò» äëÿ ðàçâåä÷èêà ñ áîëüøèì ñòàæåì ãåíåðàë Ïî÷å÷óåâ è ïîñìîòðåë íà Êàëþæíîãî ñ íåñêðûâàåìîé ãîðäîñòüþ çà ñâîèõ ëþäåé:
«×òî ñêàæåøü, òîâàðèù ãåíåðàë?» – âîïðîøàë åãî âçãëÿä.
– Ïîçäðàâëÿþ, ϸòð Íèêîäèìîâè÷! Íåóæåëè ýòîò «ìîëîäåö» è åñòü òîò ñàìûé çàãàäî÷íûé Ð. Ñìèò. ×òî íå î÷åíü-òî îí ïîõîäèò íà èñêóññòâåííûé ïîðòðåò, êîòîðûé ìû ñîñòàâèëè ñ ïîìîùüþ Àííû Ñêâîðöîâîé? – Êàëþæíûé õèòðî ïðèùóðèë ãëàçà, òàê ñëîâíî âíèìàòåëüíî ðàññìàòðèâàë àíãëè÷àíèíà, êîòîðîìó äîâåëîñü îêàçàòüñÿ íà Ëóáÿíêå.
– Íå ñòîèò  òàê øóòèòü, Íèêîëàé Èâàíîâè÷! – åù¸ øèðå óëûáíóëñÿ Ïî÷å÷óåâ. – Ýòîò ìèñòåð Ñíîó – êëþ÷ ê ðàçãàäêå  Ð. Ñìèòà. Àíãëèéñêèé ïîëêîâíèê âû÷èñëèë, êòî ñêðûâàåòñÿ ïîä èìåíåì Ð. Ñìèò, è ðàçâèë òàêóþ áóðíóþ äåÿòåëüíîñòü, óãðîæàâøóþ ïðîâàëó îïåðàöèè «Êóçíåö» è çàäåðæàíèþ Ñìèòà àíãëè÷àíàìè, ÷òî íàì íè÷åãî íå îñòàâàëîñü, êàê ïîõèòèòü åãî. Ìîè ëþäè çàäåðæàëè ìèñòåðà Ñíîó íåïîäàë¸êó îò Ëþáåêà, ãäå ðàçìåñòèëñÿ òîò ñàìûé áðèòàíñêèé âîåííûé ãîñïèòàëü, â êîòîðîì òðóäèëñÿ íàø «Êóçíåö», è ïåðåïðàâèëè ïîëêîâíèêà ÷åðåç Øóìàâó  â ×åõîñëîâàêèþ.
– À ÷òî æå íàø «Êóçíåö»? – ñïðîñèë Êàëþæíûé. – Êóäà æå ïîäåâàëñÿ îí ñàì?
– Ñêðûâàåòñÿ ãäå-òî â îêðåñòíîñòÿõ Ãàìáóðãà è ó ìåíÿ åñòü ïîäîçðåíèÿ, òîâàðèù Êàëþæíûé, ÷òî âàøà «Åëåíà Ïðåêðàñíàÿ», êàê ó íàñ øóòÿ çîâóò å¸ íåêîòîðûå òîâàðèùè, è íàø «Êóçíåö», ïðîïàâøèå îäíîâðåìåííî, íàõîäÿòñÿ â îäíîì ìåñòå! Äîáðîâîëüíî èëè æå èõ óäåðæèâàþò êàêèå-òî íåèçâåñòíûå íàì ñèëû, ïîêà íå ÿñíî. Ñêàæèòå, Íèêîëàé Èâàíîâè÷, óæ âû òî, ñòàðèííûé äðóã ñåìüè Ñîêîëîâûõ, íàâåðíîå, ñðàçó æå îáðàòèëè âíèìàíèå íà ñõîäñòâî ôîòî, ñîñòàâëåííîãî ñ ïîìîùüþ Ñêâîðöîâîé ñ ïîêîéíûì ìóæåì Ñîêîëîâîé, êîòîðîãî ÿ çíàë çíà÷èòåëüíî õóæå âàñ. – Ïî÷å÷óåâ îòðûë ÿùèê ìàññèâíîãî ïèñüìåííîãî ñòîëà è ïîëîæèë ïåðåä Êàëþæíûì äâå ôîòîãðàôèè.
– Âîò ôîòîãðàôèÿ ßðîñëàâà Âëàäèìèðîâè÷à Ñîêîëîâà, à âîò, çàìåòüòå, óæå íå èñêóññòâåííîå ôîòî ìèñòåðà Ð. Ñìèòà, à åãî íàñòîÿùàÿ ôîòîãðàôèÿ, êîòîðóþ íàì «ëþáåçíî ïðåäîñòàâèë» ïîëêîâíèê Ñíîó. Ïðåäñòàâüòå ñåáå, àíãëèéñêèé ðàçâåä÷èê ãîðèò æåëàíèåì ïîìî÷ü íàì çàäåðæàòü ýòîãî îïàñíîãî ñóáúåêòà! – Ïî÷å÷óåâ òêíóë ïàëüöåì ôîòîãðàôèþ Ð. Ñìèòà. – Îêàçûâàåòñÿ, ïîëêîâíèê çíàâàë ýòîãî ãåðìàíñêîãî øïèîíà åù¸ â 1936 ãîäó, êîãäà ýòîò òèï, – Ïî÷å÷óåâ âíîâü òêíóë  ôîòî ïàëüöåì, –  â¸ç èç Èíäèè ãîðîñêîï, ñîñòàâëåííûé çíàåòå äëÿ êîãî?
– Äëÿ êîãî æå? – ñïðîñèë îáåñêóðàæåííûé Êàëþæíûé, ïûòàâøèéñÿ ñîïîñòàâèòü òîëüêî ÷òî óñëûøàííîå èç óñò óäà÷ëèâîãî êîíêóðåíòà, ñ èñ÷åçíîâåíèåì Ðóñû, êîòîðàÿ, à îí áûë â òîì óâåðåí, çíàëà ÷åëîâåêà, ñêðûòîãî ïîä èìåíåì Ð. Ñìèò…
«À âåäü Ïî÷å÷óåâ ïîæàëóé ïðàâ, ïðåäïîëîæèâ, ÷òî Ðóñà ìîæåò áûòü ðÿäîì ñ ýòèì ÷åëîâåêîì» – Êàëþæíûé âçãëÿíóë íà îáå ôîòîãðàôèè, è îò ñõîäñòâà äâóõ ìóæ÷èí, îäíîãî èç êîòîðûõ, íûíå ïîêîéíîãî ßðîñëàâà, îí õîðîøî çíàë, ãåíåðàëó ñòàëî íå ïî ñåáå: «×òî æå òû íàòâîðèëà, Ðóñà? Çà÷åì æå ÿ îòïóñòèë òåáÿ?…»            
– Äà òû, Íèêîëàé Èâàíîâè÷, íå ñëóøàåøü. Âèòàåøü ãäå-òî òàì â îáëàêàõ! Òîâàðèù ïîëêîâíèê! – îáðàòèëñÿ Ïî÷å÷óåâ ê Ïîòàïîâó. – Ìîæåò áûò âû îáúÿñíèòå ìíå, ÷òî ïðîèñõîäèò ñ âàøèì íà÷àëüíèêîì? À?
– Ïðîøó ìåíÿ ïðîñòèòü, òîâàðèù ãåíåðàë, íî ÿ è ñàì íè÷åãî íå ïîíèìàþ, – ðàçâ¸ë ðóêàìè áëåäíûé Ïîòàïîâ. – Äëÿ êîãî æå â¸ç ãîðîñêîï ýòîò Ð. Ñìèò?
– Äëÿ Ãèòëåðà! Âîò äëÿ êîãî! È íå Ñìèò îí âîâñå, õîòÿ æèë ïîä ýòîé ëè÷èíîé â Èíäèè ñ ñîðîê ïÿòîãî ãîäà, áûë æåíàò è èìååò äî÷ü, êîòîðàÿ ðîäèëàñü åù¸ â 1937 ãîäó. Âñ¸ ýòî íàì ðàññêàçàë ïîëêîâíèê Ñíîó, ïåðåäàâøèé íàì êîïèþ ëè÷íîãî äåëà ýòîãî Ñìèòà ñ ôîòîãðàôèåé. Ê Àííå Ñêâîðöîâîé ó íàñ íèêàêèõ ïðåòåíçèé íåò. Ó íå¸ âåðíûé ãëàç, à âîò ê âàøåé, Íèêîëàé Èâàíîâè÷, «Åëåíå Ïðåêðàñíîé» îíè òåïåðü åñòü! Êóäà îíà ïîäåâàëàñü? Ãäå ñêðûâàåòñÿ ýòîò èçìåííèê ðîäèíû Âîðîíöîâ? Íå çàêðóòèëñÿ ëè ó íèõ ðîìàí? Òî-òî Ñîêîëîâà òàê ðâàëàñü â Ãåðìàíèþ! Âû íå çíàåòå, ÷òî âñ¸ ýòî çíà÷èò, òîâàðèù ãåíåðàë? – áàãðîâåë Ïî÷å÷óåâ.
– Âîðîíöîâ? Êòî ýòî? – âûäåðæàë óäàð Êàëþæíûé.
– Ñåðãåé Àëåêñååâè÷ Âîðîíöîâ èç áûâøèõ «ãðàôü¸â» – òîò ñàìûé «ôðóêò», êîòîðûé ñêðûâàëñÿ ïîä ëè÷èíîé Ðè÷àðäà Ñìèòà, ïî ñëîâàì ïîëêîâíèêà Ñíîó – õîðîøåãî õèðóðãà, îïåðèðîâàâøåãî íàêàíóíå ñâîåãî èñ÷åçíîâåíèÿ áðèòàíñêîãî ãåíåðàë-ïîëêîâíèêà Äæîðäæà Ðè÷àðäñîíà.  Îêàçûâàåòñÿ, ýòîò Ðè÷àðäñîí áûë çíàêîì ñ èíäèéñêîé æåíîé Âîðîíöîâà-Ñìèòà â ãîäû âîéíû. Ñïàë ñ íåé è äàæå ïðåäëàãàë âûéòè çà íåãî çàìóæ! – âûïóñòèë ïàð Ïî÷å÷óåâ. – Âîò òàê êëóáîê íàìîòàëè, Íèêîëàé Èâàíîâè÷! Òåïåðü âñå âìåñòå áóäåì ðàñïóòûâàòü. Ïðèêàç î òâî¸ì îòçûâå èç îòïóñêà óæå ãîòîâ. À ñåé÷àñ ñòóïàé ê Ñòðîïîâó. Ó íåãî ê òåáå åñòü âîïðîñû. À ìû ïîêà ïðîäîëæèì áåñåäó ñ ïîëêîâíèêîì Ñíîó. Ñòàðàåòñÿ àíãëè÷àíèí. Èç øòàíîâ ãîòîâ âûïðûãíóòü. Ïðàâî ìíå äàæå æàëü åãî. Àíãëèè åìó áîëüøå íå âèäàòü, à âîò ïîðàáîòàòü íà íàñ åìó ïðèä¸òñÿ! Õîòÿ, ÷åì ÷¸ðò íå øóòèò, âîçìîæíî, ÷òî ÷åðåç íåñêîëüêî ëåò åãî îáìåíÿþò íà îäíîãî èç íàøèõ òîâàðèùåé. ×òî åñëè íà âàøó Ñîêîëîâó?

4.
– Èäèîòû! – âñêðè÷àë, íå âûäåðæàâ, ñòàðåéøèíà «ïîñâÿùåííûõ» Áèí Ìîõå, êîòîðûé âñ¸ ñëûøàë è âèäåë íà ìîíèòîðå, âîçëåãàÿ â ñâîåé ñïàëüíîé êîìíàòå ðÿäîì ñ Øèëîé, ëå÷èâøåé åãî ñâîåé ìîëîäîñòüþ.
Êðÿõòÿ, îí ïîäíÿëñÿ ñ ëîæà è, îòñòðàíèâ Øèëó, òêíóë áîëüíûå íîãè â ìÿãêèå òóôëè. Âñòàë, îïåðøèñü íà õðóïêîå ïëå÷î äåâóøêè, è ðåøèòåëüíî ïîáðåë â çàë, ãäå ïðîõîäèëî ðàñøèðåííîå ñîâåùàíèå.
Óâèäåâ ãðîçíîãî ñòàðåéøèíó «íåáîæèòåëåé», ñîáðàíèå ïðèòèõëî. Áèí Ìîõå îïóñòèëñÿ â ñâîå ëþáèìîå êðåñëî.
– Ïðîäîëæàéòå, ïðîäîëæàéòå, – ïðîöåäèë îí ñêâîçü çóáû.
– Âîò âû, ãîñïîäèí ìèíèñòð, âàøà î÷åðåäü, – îáðàòèëñÿ Áèí Ìîõå ê âîåííîìó ìèíèñòðó Àòëàíòû Êîëîðó, – à âû, ãîñïîäèí Õàðî, äîïîëíèòå íåäîñòàþùåå.
Áðàâûé ìíîãîçâ¸çäíûé ãåíåðàë ïîïðàâèë ðóêîé ÷åðíûå íèòî÷êè óñîâ è, çàñâåðêàâ áåëêàìè ãëàç, ýíåðãè÷íî ïðèíÿëñÿ èçëàãàòü ñâîþ òî÷êó çðåíèÿ. Çà íèì âñòàë òó÷íûé òåìíîêîæèé ìèíèñòð îáîðîíû Ëåâàíòà  Õàðî.
– Ãîñïîäà, ìû æäåì âàøèõ ñàíêöèé íà ïðèìåíåíèå ñòðàòåãè÷åñêîãî ÿäåðíîãî îðóæèÿ! Ðàêåòà ñ áîåãîëîâêîé â îäíó ìåãàòîííó ïðèäåòñÿ èì íå ïî âêóñó!
Õàðî ãëóïî çàêèâàë, ïîääåðæèâàÿ Êîëîðà
– ×òî? È ýòî ãîâîðèò íàø ëó÷øèé ìèíèñòð îáîðîíû, â ÷üèõ æèëàõ, âåðîÿòíî, åùå òå÷åò áëàãîðîäíàÿ êðîâü ëåãåíäàðíûõ àòëàíòîâ! – óäèâëåííî ïîäíÿë áðîâè Áèí Ìîõå.
– À âû óâåðåíû, ÷òî ðàêåòû äîëåòÿò äî öåëåé, à íå ðâàíóò ãäå-íèáóäü íàä Äàâîñîì èëè Âåíîé? À áûòü ìîæåò, è íàä ñâÿùåííûì Èåðóñàëèìîì, êîòîðûé ïîùàäèëè äàæå õàðüÿíöû è â í¸ì ïîêà íå ðàçðóøåí íè îäèí õðàì? À îòâåòíûé óäàð? Ñäåðæèòå ëè âû åãî?
Ãäå ðåçóëüòàòû ïðèìåíåíèÿ òàêòè÷åñêîãî ÿäåðíîãî îðóæèÿ? Êîëîííû êàê äâèãàëèñü, òàê è äâèæóòñÿ. Íà âîñòîêå, ãäå êðîìå àâèàöèè, íè÷åãî áîëüøå íåò – îíè ïðîõîäÿò äî òûñÿ÷è ìèëü â äåíü! – îáðóøèëñÿ íà ìèíèñòðîâ Ñâè Ãàëë.
Íåçàäà÷ëèâûé ïîòîìîê àòëàíòîâ ïîêðàñíåë, à ÷åðíîêîæèé Õàðî ïîòåìíåë åùå áîëüøå è ïîêðûëñÿ èñïàðèíîé. Îñíîâíûå ñîáûòèÿ ïðîèñõîäèëè íà òåàòðå âîåííûõ äåéñòâèé, çà êîòîðûé íåïîñðåäñòâåííóþ îòâåòñòâåííîñòü í¸ñ èìåííî îí – îãðîìíûé è ïîòíûé, íå èíà÷å êàê ïîòîìîê âîæäÿ îäíîãî èç ïëåì¸í, æèâøèõ íåêîãäà ïî áåðåãàì ìíîãîâîäíîé Êîíãî , îò êîòîðîé ïðàêòè÷åñêè íè÷åãî íå îñòàëîñü.
– Ó ïðîòèâíèêà ñèëüíàÿ ñèñòåìà ÏÂÎ, – âûäàâèë îí èç ñåáÿ.
– Âîò! À âû ãîâîðèòå î ñòðàòåãè÷åñêèõ ÿäåðíûõ çàðÿäàõ. À âû ïîäóìàëè, ÷òî áóäåò îòâåòíûé óäàð? Ìîë÷èòå. Íå÷åãî ñêàçàòü. Ëó÷øå îáúÿñíèòå, êàê ïðîòèâíèêó óäàëîñü âûñàäèòü ìíîãî÷èñëåííûå ãðóïïû êîììàíäîñ â êëþ÷åâûõ ìåñòàõ îáîèõ ïîëóøàðèé, äà åùå çà ñóòêè äî âòîðæåíèÿ? È íè îäíà èç ýòèõ ãðóïï íå áûëà çàáëàãîâðåìåííî îáíàðóæåíà. Ñåé÷àñ îíè ñåþò ïàíèêó è ðàçðóøàþò íàøó èíôðàñòðóêòóðó. Êàê ïðîòèâíèêó, íàêîíåö, óäàëîñü áëîêèðîâàòü Ãèáðàëòàðñêóþ øëþçîâóþ ñèñòåìó?
Òåïåðü íàø ôëîò â Ñðåäèçåìíîì ìîðå â ëîâóøêå. È ìû íå ìîæåì ðàçðóøèòü øëþçû è çàòîïèòü áîãàòîå ïîáåðåæüå âíóòðåííåãî ìîðÿ, êîòîðîå ñòàíåò âîåííîé äîáû÷åé ïðîòèâíèêà!
– Âíåçàïíîñòü íàïàäåíèÿ… – Ïðèíÿëèñü íàïåðåáîé îïðàâäûâàòüñÿ ìèíèñòðû.
– Âíåçàïíîñòü? – óäèâèëñÿ Ñâè Ãàëë. – Äà âåñü ìèð çíàë, ÷òî âòîðæåíèå íà÷íåòñÿ ñî äíÿ íà äåíü. Äà èõ êîëîííû, ñîñòîÿùèå èç ìèëëèîíîâ âåçäåõîäîâ, ñòðîèëèñü íå îäíó íåäåëþ! – Ñâè ïîçâîíèë äâà ðàçà ñåðåáðÿíûì êîëîêîëü÷èêîì è â çàë âîøåë êîíâîé.
– Àðåñòîâàòü èõ è äåðæàòü â êàìåðàõ ðàçäåëüíî! – ïðèêàçàë îí. – Ïîñìîòðèì, ÷òî ñ íèìè äåëàòü.
Àðåñòîâàííûõ íåìåäëåííî âûâåëè èç çàëà.
– Àëåêñ, – íåîæèäàííî îáðàòèëñÿ ê ñâîåìó ñåêðåòàðþ Áèí Ìîõå, âíèìàòåëüíî íàáëþäàâøèé çà ðàñïðàâîé íàä ìèíèñòðàìè. – Ïîäãîòîâü ïðèêàç î íàçíà÷åíèè ìèíèñòðàìè îáîðîíû îáåèõ ñòðàí èõ çàìåñòèòåëåé. Ýòî, âî-ïåðâûõ. Âî-âòîðûõ, äàé óêàçàíèå íà íåìåäëåííîå èñïîëíåíèå ïëàíà «Ýëüäîðàäî». Ýòî, ïðåæäå âñåãî, êàñàåòñÿ âàñ, ïðîôåññîð Êâèê, – ñ íåïðèÿçíüþ ïîñìîòðåë íà íåãî ñòàðåéøèíà «ïîñâÿùåííûõ», – Âàì ñëåäóåò ïîäóìàòü «î âå÷íîì» è â ñàìîì ñêîðîì âðåìåíè…
Êâèê ñìåðòåëüíî ïîáëåäíåë. Îí âñå ïîíÿë è âíóòðåííå áûë ãîòîâ ê òàêîìó ïîâîðîòó ñîáûòèé. Äðîæàâøàÿ ðóêà ïðîôåññîðà ïðèêîñíóëàñü ê ìàññèâíûì î÷êàì â òÿæåëîé ðîãîâîé îïðàâå.
Ñâè âíîâü ïîäíÿë êîëîêîëü÷èê è ïîçâîíèë äâà ðàçà. ×åðåç íåñêîëüêî ñåêóíä â çàë âîéäåò êîíâîé, òåïåðü óæå çà íèì. Õàíñ Êâèê äîëãèì âçãëÿäîì íåíàâèäÿùèõ, ñâåòëûõ äî áåëèçíû, ñóõèõ ãëàç îáâåë àóäèòîðèþ. Ðóøèëñÿ, çàêàí÷èâàëñÿ åãî ìèð, â êîòîðîì îí íàòâîðèë ñòîëüêî ÷¸ðíûõ äåë, ÷òî òåïåðü âûãëÿäåë óæàñíåå äüÿâîëà. Òàêîâà áûëà åãî ñàòàíèíñêàÿ ðàáîòà ó÷åíîãî, â êîòîðîé îí óòâåðæäàëñÿ ïåðåä ñàìèì ñîáîé è ïåðåä ñâîåé åäèíñòâåííîé ñòðàñòüþ, ñòàâøåé ïîçæå æåíîé è êîëëåãîé ïî ëàáîðàòîðèè.
– Íåñîìíåííî, è å¸ ëèêâèäèðóþò â áëèæàéøèå ÷àñû, – ïîäóìàë Êâèê. Íó ÷òî æ, îí ïðèãîòîâèë äëÿ âñåõ ñâîé ïîñëåäíèé ñþðïðèç! – ïðîôåññîð íàæàë íà êíîïêó ìàëîãàáàðèòíîãî ïåðåäàþùåãî óñòðîéñòâà, ñìîíòèðîâàííîãî â î÷êàõ, è êîðîòêèé çàøèôðîâàííûé ñèãíàë íåìåäëåííî ïðîíèê â àíàëèòè÷åñêèé öåíòð ëàáîðàòîðèè, ðàñïîëîæåííûé â îêðåñòíîñòÿõ ñòîëèöû Àòëàíòû. Âìåñòå ñ ñèãíàëîì ìàëåíüêàÿ, íàñûùåííàÿ ÿäîì èãëà âïèëàñü â ÷åðåï çà óõîì ïðîôåññîðà.
– Ïðîùàé, Ýâà, âñòðåòèìñÿ â àäó! – â ìûñëÿõ òîðæåñòâîâàë Êâèê. Ñèãíàë áûë ìãíîâåííî ïåðåõâà÷åí. Îõðàííèêè èç êîíâîÿ ñáèëè ñ íîã ïðîôåññîðà, ñîðâàëè ñ ëèöà î÷êè è, âûëàìûâàÿ, ñêðóòèëè åìó ðóêè. Íî Êâèê íè÷åãî ýòîãî óæå íå ÷óâñòâîâàë, Îí áûë ì¸ðòâ.
– Ìåðçàâåö! – êðè÷àë Ñâè Ãàëë. – Îí îòðàâèëñÿ, ïåðåäàâ ñèãíàë! Íåìåäëåííî âñêðîéòå è ñêàíèðóéòå åãî ìîçã. Ïðî÷èòàéòå åãî ïîñëåäíèå ìûñëè! – êðè÷àë Ñâè, ïèíàÿ òðóï ïðîôåññîðà íîãàìè.
Ïåðåïóãàííàÿ îõðàíà óíåñëà òðóï ïðîôåññîðà.  çàëå ïîäíÿëàñü ïàíèêà, è îõðàíà ïðèíÿëàñü «æ¸ñòêî óñïîêàèâàòü» àóäèòîðèþ.

* *
Ñåêðåòàðü êèâíóë áîññó è ïðèíÿëñÿ çà ðàáîòó. Îí óæå çíàë êðàòêîå ñîäåðæàíèå ïëàíà «Ýëüäîðàäî», ñîäåðæàùåãî ïîäðîáíûå äåòàëè íåìåäëåííîãî óíè÷òîæåíèÿ âñåõ îáúåêòîâ, ñâÿçàííûõ ñ ïðîèçâîäñòâîì è ïðèìåíåíèåì øòàììîâ ýòíè÷åñêîãî îðóæèÿ, à òàê æå ñ ëèêâèäàöèåé ìíîãî÷èñëåííûõ ó÷åíûõ, ñîòðóäíèêîâ è îáñëóæèâàþùåãî ïåðñîíàëà îáúåêòîâ. Âñå ýòî ñëåäîâàëî íàäåæíî ïîõîðîíèòü â òå÷åíèå äâàäöàòè ÷åòûð¸õ ÷àñîâ, áûòü ìîæåò, è ãîðàçäî ðàíüøå. Ñëåäîâàëî íåìåäëåííî ðàñøèôðîâàòü ñèãíàë, ïåðåäàííûé ïðîôåññîðîì Êâèêîì. Îõðàíà ñîâåðøèëà ñòðàøíóþ îøèáêó. Òùàòåëüíî îáûñêèâàÿ ïåðåä ñîâåùàíèåì âñåõ ïðèñóòñòâóþùèõ, íå äîãàäàëàñü ïðîâåðèòü î÷êè ïðîôåññîðà! È çàë, ïîñòðîåííûé èç ëó÷øèõ ïîðîä íàòóðàëüíîãî äåðåâà, êîòîðûé äîëæåí áûë «äûøàòü», ñîçäàâàÿ êîìôîðò äëÿ «íåáîæèòåëåé», íå áûë ýêðàíèðîâàí!
Ðàñïðàâèâøèñü ñ ìèíèñòðàìè è ïðîôåññîðîì Êâèêîì, âîçáóæäåííûå «ïîñâÿùåííûå» ïðèíÿëèñü çà ïðåçèäåíòîâ. Êîíýí è Ñààä, êàæäûé â ïàðå ñî ñâîèì ìèíèñòðîì èíîñòðàííûõ äåë, ïðåäñòàëè ïåðåä «ïîñâÿùåííûìè» è ïðî÷èìè êîëëåãàìè, íàïîëíÿâøèìè çàë.
Îïðîñ ïðåçèäåíòîâ è ìèíèñòðîâ áûë ïîðó÷åí Èíãëè Ñàêñó.
– Îòâåòüòå íàì, ãîñïîäà ïðåçèäåíòû, – íà÷àë Èíãëè, èçðÿäíî âîëíóÿñü. Çà åãî âîïðîñàìè âíèìàòåëüíî ñëåäèëè ïðî÷èå «ïîñâÿùåííûå».
– Áûëè ëè ïîïûòêè óñòàíîâèòü êîíòàêòû ñ ïðåìüåð-ìèíèñòðîì Õàðüÿíû ãîñïîæîé Èíäèðîé Ìóíè? Íàñêîëüêî óïîðíû áûëè ýòè êîíòàêòû, è åñòü ëè êàêèå ðåçóëüòàòû?
– Çàïðîñû áûëè è â ÌÈÄ Õàðüÿíû, è â ïðàâèòåëüñòâî. Îäíàêî îíè íè÷åãî íå äàëè. Ðàìïóð ìîë÷èò, – ðàçâåë ðóêàìè Êîíýí.
Ìåæäó ïðåçèäåíòàìè è èõ ìèíèñòðàìè ðàçðàçèëàñü íåðâíàÿ ïåðåïàëêà. Âñå ïðîìàõè âàëèëè äðóã íà äðóãà, íå ñòåñíÿÿñü â âûðàæåíèÿõ. Êàçàëîñü, ÷òî ýòîìó êðèêó íå áóäåò êîíöà, è Ñâè Ãàëë óäàðèë êóëàêîì ïî ñòîëó.
– Òðåòèé äåíü âîéíû, à âû äàæå êîíòàêòîâ ñ ëèäåðàìè ïðîòèâíèêà íå óñòàíîâèëè! – îáû÷íî ðîâíûé, ãîëîñ Ñâè äðîæàë îò ÿðîñòè.
– À âîò íàì ýòî óäàëîñü ñäåëàòü åù¸ â ïåðâûé äåíü, íî ñ íàìè ãîñïîæà Ìóíè îòêàçàëàñü ãîâîðèòü. Ìû äëÿ íå¸ âñåãî ëèøü ÷àñòíûå ëèöà.
– À íó, âîí îòñþäà! – çàîðàë íåîæèäàííî Áèí Ìîõå. – Âñå âîí! È ýòèõ êðåòèíîâ, Ñâè, ìû íàíÿëè çà áîëüøèå äåíüãè. ×òî ñêàæåøü? – Ñâè Ãàëë ñ ñîæàëåíèåì ïîæàë ïëå÷àìè.
«Ñèëüíûå ìèðà ñåãî» ïîñïåøíî âñòàâàëè ñî ñâîèõ ìåñò, ïîäîáîñòðàñòíî ñêëîíÿëè ãîëîâû, è òîðîïèëèñü èñ÷åçíóòü. Ëèøü ÷åëîâåê â ìàíòèè, ñîãíóâøèñü îò çàñòàðåëûõ áîëåé â ñïèíå, âûøåë íå ñïåøà, ñ äîñòîèíñòâîì.
«Ïîñâÿùåííûå» îáùèì ÷èñëîì øåñòü, ñòàâøèå «íåáîæèòåëÿìè» ïî ñâîåìó ðîæäåíèþ, îñòàëèñü îäíè â ðîñêîøíîì çàëå, ñòåíû êîòîðîãî áûëè ïîêðûòû êàááàëèñòè÷åñêèìè ñèìâîëàìè, ñîçäàâàâøèìè âûñîêóþ ýíåðãåòèêó.
 «Âîèñòèíó çíàêè è ñèìâîëû óïðàâëÿþò ìèðîì, à íå ñëîâà è çàêîíû» – òÿæåëî âçäîõíóâ, ïîäóìàë Áèí Ìîõå, âñïîìíèâ áåññìåðòíûå ìûñëè Êîíôóöèÿ .
Ïðåäàâøèñü òàèíñòâàì è ìèñòåðèÿì, ïîíÿòíûì òîëüêî èì, «ïîñâÿùåííûå» ðåøàëè ñóäüáû Ìèðà çà íàãëóõî çàêðûòûìè äâåðÿìè. Äàæå ñåêðåòàðè îæèäàëè èõ ðåøåíèé â ñîñåäíåé êîìíàòå.
– Ìåíÿ î÷åíü áåñïîêîèò ñèãíàë, ïåðåäàííûé ïðîôåññîðîì, íàáëþäàÿ çà òàèíñòâàìè, êîòîðûìè ðóêîâîäèë Èíãëè Ñàêñ, ìó÷èòåëüíî, âñëóõ ðàçìûøëÿë Áèí Ìîõå. – Êîìó îí ïåðåäàë åãî? Êòî àäðåñàò?
 «È ñóìðà÷íûé ãåðìàíñêèé ãåíè黅 – ïðîìåëüêíóëà â ãîëîâå ñòàðåéøèíû «ïîñâÿùåííûõ» êàêàÿ-òî ñòðàííàÿ, íåâåäîìî îòêóäà âçÿâøàÿñÿ ìûñëü. Íàâåðíîå, èç þíîñòè, âû÷èòàííàÿ ðàçâå âñïîìíèøü òåïåðü, ãäå è êîãäà. Äà è òàê ëè ýòî ñåé÷àñ âàæíî? Êàê æå ýòî áûëî äàâíî! Ñ òåõ ïîð ìèíóëè ïîëòîðà âåêà! À îí âñå æèâ è óòâåðäèëñÿ íà ñàìîé âåðøèíå ïèðàìèäû Ìèðà!
Êàê ñëàäêè ñòàðûå âîñïîìèíàíèÿ î òåõ äàëåêèõ âðåìåíàõ, êîãäà îí, ïðîñòîé ñëóæàùèé, íîñèâøèé ïðåæäå ñîâñåì äðóãîå, çåìíîå èìÿ, ñ ïîìîùüþ íåîæèäàííîé è ìîãóùåñòâåííîé ïðîòåêöèè è ïóò¸ì íåâåðîÿòíûõ êîìáèíàöèé, ñêîëîòèë ãèãàíòñêîå ñîñòîÿíèå. Îãðîìíûå äåíüãè íàäåëèëè åãî áåçãðàíè÷íîé âëàñòüþ è ïîçâîëèëè çàíÿòü ìåñòî ñòàðøåãî èç «ïîñâÿùåííûõ» Âñåëåííîé ïîä èìåíåì Áèí Ìîõå. Ïåðåä ãëàçàìè «íåáîæèòåëÿ» ìåëüêàëè ïîëó ñò¸ðòûå èç ïàìÿòè êàðòèíêè óþòíîãî ãîðîäêà â óæå íå ñóùåñòâóþùåé, íî â ïðîøëîì îãðîìíîé, ñòðàíå. Ãîðîäêà ñ ìíîãî÷èñëåííûìè ìàêîâêàìè-öåðêâàìè íà áåðåãó áîëüøîé ðåêè, â êîòîðîì îí ðîäèëñÿ è ïðîæèë ïåðâûå ñ÷àñòëèâûå äåòñêèå è þíîøåñêèå ãîäû…  Ñë¸çû íàâåðíóëèñü íà ãëàçàõ ñòàðåéøèíû.
– ×òî æå òåïåðü íàì äåëàòü, Áèí Ìîõå? – «ïîñâÿùåííûå» ñ íàäåæäîé âíèìàëè åìó.
Ìîõå ñäåëàë âèä, ñëîâíî ãëóáîêî çàäóìàëñÿ. Íà ñàìîì äåëå îí óæå äàâíî ïðèíÿë ðåøåíèÿ è ñåé÷àñ îãëàñèò èõ ïåðåä êîëëåãàìè.
– Âîéíà ïðîèãðàíà, – òÿæåëî âçäûõàÿ, ìîëâèë îí, – ÿ íå çíàþ, ÷åì âñ¸ çàêîí÷èòñÿ, Íî ñàìîå ñòðàøíîå ìû, áûòü ìîæåò, óçíàåì â áëèæàéøåå âðåìÿ. Áîþñü, ÷òî ïðîôåññîð Êâèê è åñòü òà ñàìàÿ ïðåñëîâóòàÿ «ïÿòàÿ êîëîííà». Âïðî÷åì, â êîíå÷íîì èòîãå, âñ¸ çàâèñèò îò õàðüÿíöåâ. Íî, ñóäÿ ïî âñåìó, íè÷åãî õîðîøåãî æäàòü îò íèõ íå ñëåäóåò. Ñòðàøíà ìåñòü òåõ, êòî ïîòåðÿë ñâîèõ äåòåé. ß èì íå ñóäüÿ…
Íàì æå, ñëåäóåò ñ ñåìüÿìè íàøèìè óêðûòüñÿ íà äëèòåëüíûé ñðîê â òàéíîì ìåñòå. Åñòü ó ìåíÿ òàêîå, Ñâè âèäåë åãî.
– Ñâè Ãàëë óòâåðäèòåëüíî êèâíóë ãîëîâîé.
– Ãäå æå òî ìåñòî, Áèí Ìîõå? – âîïðîøàëè ìëàäøèå «íåáîæèòåëè».
– Äàëåêî íà þãå, â Àíòàðêòèäå, â ïóñòûííîé è åù¸ íå îñâîåííîé ãîðèñòîé ìåñòíîñòè Áåðåãà Êîðîëåâû Ìîä ïðèïàñåíî íà ýòîò ñëó÷àé ó ìåíÿ óêðîìíîå ìåñòå÷êî ñ ïðèñëóãîé. Âñåãî õâàòèò òàì äëÿ íàøèõ ñåìåéñòâ ëåò íà ñîðîê îáåñïå÷åííîé æèçíè. Äóìàþ, íèêòî íàñ òàì íå íàéäåò. Âõîä â «ñåé Ýäåì» ÷åðåç ãëóáîêóþ ðàñùåëèíó, ñêðûòóþ â îêåàíå, à âñå ñîîðóæåíèÿ â ãëóáèíå ñêàëèñòîãî ïëàòî. Èõ íà÷àëè ñîîðóæàòü åù¸ â ñåðåäèíå ïîçàïðîøëîãî âåêà ïðåäêè Êâèêà, çàïàëèâøèå ïîæàð Ìèðîâîé âîéíû, ìíîãîêðàòíî ïðåóìíîæèâ êàïèòàëû áàíêèðîâ ñ óëî÷êè íàçûâàâøåéñÿ Óîëë-Ñòðèò, êîòîðàÿ òåïåðü ïîêîèòñÿ íà äíå îêåàíà. Íî òî ñîáûòèÿ äàë¸êîãî ïðîøëîãî. Òåïåðü èíûå âðåìåíà è ðàçâèâàþùèåñÿ ñîáûòèÿ íàì íåïîäêîíòðîëüíû… – òÿæåëî âçäîõíóë Áèí Ìîõå.
– Êàæäûé èç íàñ âîçüìåò ñ ñîáîé ëè÷íîãî ñåêðåòàðÿ è ïî ñòî áëèæàéøèõ ðîäñòâåííèêîâ, íå áîëåå. Ëó÷øàÿ ñóáìàðèíà óíåñ¸ò íàñ îòñþäà, – çàêîí÷èë îí.
– Êòî çíàåò, áûòü ìîæåò, ýòî çíàê Ñâûøå? – òàêèå âîò òÿæåëûå ìûñëè îäîëåâàëè ñòàðåéøèíó «ïîñâÿùåííûõ». Íà÷àâøàÿñÿ ýïîõà Âîäîëåÿ  áûëà íå áëàãîïðèÿòíîé. Îí íåîäíîêðàòíî ÷èòàë è ïåðå÷èòûâàë òåêñòû èç äðåâíèõ âåä, ïîäãîòîâëåííûå ñïåöèàëüíî äëÿ íåãî ðàçíûìè ïåðåâîä÷èêàìè, íàõîäÿ â íèõ íå òîëüêî çàêîäèðîâàííîå ïðîøëîå, íî ïðåäñêàçàíèå áóäóùåãî .
– À íå ñòàíåò ëè ìåñòîïîëîæåíèå íàøåé îáèòåëè èçâåñòíûì âðàãó? – ñïðîñèë Èíãëè. Îí è åãî ìëàäøèå êîëëåãè «íåáîæèòåëè» áûëè íåìíîãî îáèæåíû íà ñòàðøèõ çà íåäîâåðèå, íî íå ïîäàâàëè âèäó.
– Íåò, – óñïîêîèë èõ Ñâè Ãàëë, – âñå, êòî õîòü ÷òî-íèáóäü çíàë îá ýòîì ïðîåêòå, óæå íèêîãäà è íè÷åãî íèêîìó íå ðàññêàæóò. Òàì ïåðåæäåì ñìóòíîå âðåìÿ. À êîãäà âñå óëÿæåòñÿ, ïîñìîòðèì…
 çàë ñòðåìèòåëüíî âîøåë, ïî÷òè âáåæàë Àëåêñ. Íà íåì íå áûëî ëèöà. «Ïîñâÿùåííûå» ïîâåðíóëè ê íåìó öàðñòâåííûå ãîëîâû.
– Õîçÿèí! – îáðàòèëñÿ îí ê Áèí Ìîõå. – Òîëüêî ÷òî ïðèøëî ñîîáùåíèå.  ãîðîäñêóþ âåíòèëÿöèþ Íîâîãî Íüþ-Éîðêà è Ýëü-Ðóðà â ðåçóëüòàòå ìîùíûõ âçðûâîâ ïîä áîëüøèì äàâëåíèåì ïîñòóïèëè ïàðû, íàñûùåííûå øòàììàìè «S» è «Í»!
Ñèãíàë, ïî-âèäèìîìó, áûë ïåðåäàí æåíå è êîëëåãå Êâèêà ïî ðàçðàáîòêå ýòíè÷åñêîãî îðóæèÿ Ýâå Êâèê. Ÿ ñîîáùíèêè â äâóõ êðóïíåéøèõ ìåãàïîëèñàõ Àòëàíòû è Ëåâàíòà ïðèâåëè â äåéñòâèå õèòðîóìíûé ïëàí-ìåñòü! Ñèëüíûå âåñåííèå âåòðû óæå ðàçíîñÿò ñìåðòü ïî îêðóãå. Êîíöåíòðàöèÿ î÷åíü âåëèêà!
Ýâó Êâèê íå ñìîãëè âçÿòü. Îíà ìåðòâà! Ñîîáùíèêè èñ÷åçëè. Èõ íå ìîãóò îáíàðóæèòü ïî ñèãíàëàì èíäèâèäóàëüíûõ ÷èïîâ íàëîãîïëàòåëüùèêà, êîòîðûå, âåðîÿòíî, íàãëóõî ýêðàíèðîâàíû.  îáåèõ ñòîëèöàõ âîò-âîò ðàçðàçèòñÿ ïàíèêà è íà÷í¸òñÿ ìîð, êàêîãî åù¸ íå âèäûâàë Ñâåò…
– Ýòî êàòàñòðîôà! – òðàãè÷åñêè èçð¸ê Áèí Ìîõå.
– Íåäîáðûå ïðåä÷óâñòâèÿ òîìèëè ìåíÿ. «S» è «H» –  ýòî äëÿ ïîòîìêîâ Ñèìà è Õàìà…
– Íó à ñåé÷àñ, â ýòè òîìèòåëüíûå ÷àñû îæèäàíèÿ ðàçâÿçêè, ÷òî æå íàì äåëàòü, Áèí Ìîõå? – ñïðîñèë çà âñåõ ñîâåðøåííî ðàñòåðÿííûé Èíãëè Ñàêñ.
– Ñîáèðàéòå ñâîè ñåìüè è íåìåäëÿ îòïðàâëÿéòåñü â Ïîðòëåíä! Ïî ïîäçåìíîé òðàññå. Îáùèé ñáîð, êàê ÿ óæå ñêàçàë, ÷åðåç äâàäöàòü ÷åòûðå ÷àñà! È íè ìèíóòîé ïîçæå. Ñóáìàðèíà íå áóäåò æäàòü!
È åù¸. Ó÷èòå ñàíñêðèò! – ñêàçàë, êàê îòðåçàë ñòàðåéøèíà «ïîñâÿù¸ííûõ».

5.
Êàê ýòî è ïîëàãàëîñü, Êàëþæíûé ñêðûë îò æåíû è Îëüãè ñâîþ, êàê îí øóòèë ïðî ñåáÿ  «î÷íóþ ñòàâêó» ñ áðèòàíñêèì ðàçâåä÷èêîì Ñíîó, êîòîðàÿ íè÷åãî íîâîãî íå ïðîÿñíèëà è äàæå íàïóñòèëà òóìàíà íà âñþ îïåðàöèþ «Êóçíåö», êîòîðàÿ áûëà, ïî-âèäèìîìó, ïðîâàëåíà. Îòûñêàòü íåèçâåñòíî ãäå çàòàèâøåãîñÿ Ñåðãåÿ Âîðîíöîâà áûëî çíà÷èòåëüíî òðóäíåå, ÷åì íå ñïóãíóòîãî Ð. Ñìèòà, òðóäèâøåãîñÿ â îäíîì èç áðèòàíñêèõ âîåííûõ ãîñïèòàëåé.
Íèêîëàÿ Èâàíîâè÷à îòîçâàëè èç îòïóñêà, íî èñïîëüçîâàëè â êà÷åñòâå êîíñóëüòàíòà, ñâèäåòåëÿ è äàæå îáâèíÿåìîãî â ïðîâàëå çàäóìàííîé îïåðàöèè. Íèêàêîãî óìûñëà ñ åãî ñòîðîíû íå áûëî, äà è âðåìåíà òåïåðü èíûå – íå êàçíÿò, îòïðàâÿò íà ïåíñèþ, à ê ýòîìó ãåíåðàë áûë ìîðàëüíî ãîòîâ. Ðàçìåð ãåíåðàëüñêîé ïåíñèè ïîçâîëÿë èì ñ æåíîé æèòü â äîñòàòêå è ïîìîãàòü ñåìüå ñûíà. Ñâîáîäíîå âðåìÿ îí óïîòðåáèò íå òîëüêî äëÿ îòäûõà íà äèâàíå çà ïðîñìîòðîì òåëåâèçèîííûõ ïðîãðàìì, íî è íà ëþáèìóþ ðûáàëêó, ðàáîòó â ñàäó íà äà÷å, íà âîñïèòàíèå âíóêà, êîòîðûé äîëæåí ïîÿâèòüñÿ íà ñâåò ÷åðåç ïîëãîäà – øåïíóëà æåíà, ÷òî ñíîõà â ïîëîæåíèè, è ÷åì ÷¸ðò íå øóòèò, íà ðàáîòó íàä ìåìóàðàìè. Åìó åñòü ÷òî âñïîìíèòü è ðàññêàçàòü ÷èòàòåëÿì æóðíàëà «Ùèò è ìå÷» – ïðåèìóùåñòâåííî ìîëîäûì îôèöåðàì Êîìèòåòà.
Âå÷åðîì îí ïîçâîíèë Îëüãå è â íåïðèíóæä¸ííîì ðàçãîâîðå íà ñåìåéíûå òåìû, êàê è áûëî óñëîâëåííî çàðàíåå, íàçâàë íåñêîëüêî öèôð, ãîâîðÿ î ïîãîäå, öåíàõ, âðåìåíè èíòåðåñíûõ òåëåïåðåäà÷. Åñëè ïðàâèëüíî ñëîæèòü è çàïèñàòü ýòè öèôðû, òî ïîëó÷èòñÿ íîìåð äîìàøíåãî òåëåôîíà Ïîëèíû Ñåì¸íîâíû, íà êîòîðóþ îáà âîçëàãàëè áîëüøèå íàäåæäû. Íå ìîãëà Ïîëèíà Ñåì¸íîâíà îñòàòüñÿ áåçó÷àñòíîé ê ïðîñüáå Ðóñû ïîìî÷ü óâîëåííîìó èç àðìèè ñòàðøèíå Èâàíîâó, ðàçëó÷¸ííîìó ñ æåíîé è äåòüìè.
Íà äðóãîé äåíü, â äåñÿòü ÷àñîì óòðà Îëüãà ïîçâîíèëà ïî óêàçàííîìó íîìåðó èç òåëåôîíà-àâòîìàòà, íî íå èç Ìàëàõîâêè, à èç Ìîñêâû.
– Àëëî! – óñëûøàëà îíà ñëåãêà ïðîñòóæåííûé ãîëîñ íåìîëîäîé æåíùèíû è ñðàçó æå óçíàëà Ïîëèíó Ñåì¸íîâíó.   
– Íå äîæèäàÿñü âîïðîñà, Îëüãà îòâåòèëà:
– Çäðàâñòâóéòå, Ïîëèíà Ñåì¸íîâíà, ñ âàìè ãîâîðèò Îëÿ Ëåáåäåâà, âàøà çíàêîìàÿ ïî Ïèöóíäå. Ïîìíèòå àâãóñò ñîðîê ñåäüìîãî ãîäà?
– Ýòî âû, Îëå÷êà! Çäðàâñòâóéòå! Õîðîøî âàñ ïîìíþ. Êàê ïîæèâàåòå? Êàê âàø ñûí, åìó óæå äåñÿòü ëåò. Êàê áåæèò âðåìÿ… – äðîãíóë ãîëîñ Ïîëèíû Ñåì¸íîâíû. – Âû æèëè íà ñåâåðå, à òåïåðü?
– Ñ íîÿáðÿ ïðîøëîãî ãîäà æèâ¸ì â Ìîñêâå. Ìóæà ïåðåâåëè ïî ñëóæáå. Îí òåïåðü êàïèòàí 1-ãî ðàíãà. Áîëüøå íå ïëàâàåò, ðàáîòàåò â øòàáå, à ÿ ïðåïîäàþ â øêîëå ðóññêèé ÿçûê è ëèòåðàòóðó.
– Êàêîé æå âû ìîëîäåö, Îëåíüêà! ×òî ìîæåò áûòü ëó÷øå ïðîôåññèè ïåäàãîãà. Ãäå âû ñåé÷àñ? Ïðèåçæàéòå êî ìíå. ß îäíà. Ïîïü¸ì ÷àéêó, ïîãîâîðèì, âñïîìíèì…
– Ñïàñèáî, Ïîëèíà Ñåì¸íîâíà, ó ìåíÿ ê âàì âàæíîå äåëî, – íàáðàëàñü ñìåëîñòè Îëüãà.
– È î äåëå ïîãîâîðèì. Ïðèåçæàéòå. Çàïîìèíàéòå àäðåñ, ÿ æäó.

* *
– Î÷åíü òðîãàòåëüíàÿ èñòîðèÿ, âûñëóøàâ Îëüãó, – çàêëþ÷èëà Ïîëèíà Ñåì¸íîâíà. – ß ïîãîâîðþ ñ Âÿ÷åñëàâîì Ìèõàéëîâè÷åì. Äóìàþ, îí ïîìîæåò. Íåëüçÿ íå ïîìî÷ü ýòèì ëþäÿì. Ñòàðøèíà Èâàíîâ âîåâàë, ïðîëèâàë êðîâü, ñïàñ îò ãèáåëè ñûíà ãåíåðàëà Ïîêðîâñêîãî, à ÷åì îòïëàòèëà åìó ñòðàíà? Íå ïîçâîëèëà ïîä ñîâåðøåííî íàäóìàííûì ïðåäëîãîì î «íåâîçìîæíîñòè áðàêîâ ñ èíîñòðàíöàìè» ñîõðàíèòü ñåìüþ, îáðåòàÿ òåì ñàìûì íà ñòðàäàíèÿ è åãî è íåìåöêóþ æåíùèíó, ïîëþáèâøóþ ðóññêîãî ñòàðøèíó. À êàêîãî åãî äåòÿì, âûíóæäåííûì ðàñòè áåç îòöà?  Õîòü è íå ó äåë òîâàðèù Ìîëîòîâ, íî â Ìèíèñòåðñòâå åãî íå çàáûâàþò, öåíÿò, ñîâåòóþòñÿ ñ íèì ïî âàæíûì âîïðîñàì. Æåì÷óæèíà ïðîìîêíóëà ïëàòî÷êîì ñë¸çû è òÿæåëî âçäîõíóëà.
– Ïîñëå âîéíû ïðîøëî äâåíàäöàòü ëåò.  Ìèð è íàøà ñòðàíà ñèëüíî èçìåíèëèñü. Óâû, ïðèøëî âðåìÿ äàëåêî íå ëó÷øèõ, à ïîä÷àñ è ñëó÷àéíûõ ëþäåé, êîòîðûå âîçãëàâëÿþò âåäóùèå ñòðàíû. Ïðåæíèå ëèäåðû óøëè, îêëåâåòàíû. Èì ïðèïèñûâàþò, ÷¸ðò çíàåò ÷òî! Íó êàêàÿ òàêàÿ «àíòèïàðòèéíàÿ ãðóïïà»? Ýòè ëþäè äåëîì äîêàçàëè ñâîþ ïðåäàííîñòü ñòðàíå è íàðîäó. Ó íèõ ïîñòðàäàëè ðîäíûå è áëèçêèå ëþäè. ß âåäü òîæå ïðîâåëà â ëàãåðå ïî÷òè ÷åòûðå ãîäà, ïî íàäóìàííîìó îáâèíåíèþ. Ñëàâà áîãó, îñòàëàñü æèâà. À ÷òî ïåðåæèë ìóæ? Ðàçâå ðàññêàæåøü… – Ïîëèíà Ñåì¸íîâíà âûãîâîðèëàñü î íàáîëåâøåì, òÿæåëî âçäîõíóëà è ðåçêî ïåðåìåíèëà òåìó ðàçãîâîðà.
– Òàê çíà÷èò ýòîò ñòàðøèíà Èâàíîâ çíàêîìûé âàøåé ðîäñòâåííèöû ñ ðåäêèì èìåíåì Ðóñà. À ãäå îíà ñàìà? Ïî÷åìó âû íå ïðèøëè âìåñòå ñ íåé? Òàêàÿ êðàñèâàÿ æåíùèíà! Âû Îëåíüêà ñ íåé íåìíîãî ïîõîæè. Âàñ, âåðîÿòíî, ïðèíèìàþò çà ñåñò¸ð?
– Ïðèíèìàþò, Ïîëèíà Ñåì¸íîâíà, – óëûáíóëàñü Îëüãà. – Ìåíÿ çà ìëàäøóþ.
– Íå çàáóäüòå îñòàâèòü ìíå äàííûå íà ñòàðøèíó Èâàíîâà è åãî ñåìüþ. Èõ èìåíà, ãäå ïðîæèâàþò, – íàïîìíèëà Ïîëèíà Ñåì¸íîâíà.
– Äà, âîò îíè, ÿ âñ¸ íàïèñàëà, – Îëüãà ïðîòÿíóëà Ïîëèíå Ñåì¸íîâíå ëèñòîê, âûðâàííûé èç ó÷åíè÷åñêîé òåòðàäêè.
– À Ðóñû â Ìîñêâå íåò, – îòâåòèëà Îëüãà íà âîïðîñ Ïîëèíû Ñåì¸íîâíû.
– Æàëü, – îãîð÷èëàñü õîçÿéêà. – Êîãäà âåðí¸òñÿ â Ìîñêâó, æäó âàñ âìåñòå. Ïðèÿòíî âñòðåòèòüñÿ è ïîãîâîðèòü ñ òàêèìè óìíûìè è êðàñèâûìè æåíùèíàìè! – ñ ÷óâñòâîì ïðîèçíåñëà Ïîëèíà Ñåì¸íîâíà è ïðåäëîæèëà ãîñòüå ÷àé ñ ïèðîãîì ñîáñòâåííîé âûïå÷êè, êîòîðûé óæå îòâåäàë Âÿ÷åñëàâ Ìèõàéëîâè÷ è ïîõâàëèë ñóïðóãó.   

6.
Ðàííèì óòðîì, ïîñëå íåóòîìèòåëüíîãî ïåðåë¸òà â êîìôîðòàáåëüíîì ñàìîë¸òå Ñýìà Íàëëà, â êîòîðîì Ðóñå óäàëîñü ñ ÷àñîê ïîäðåìàòü, îíà îêàçàëèñü íàä ïóñòûíåé ×àêî è ñ óäèâëåíèåì ðàññìàòðèâàëà ÷åðåç îêîøêî ñ âûñîòû â íåñêîëüêî ñîòåí ìåòðîâ ëåæàâøóþ âíèçó ìåñòíîñòü.
Ïóñòûíÿ ×àêî íå âûãëÿäåëà ñîâåðøåííî áåçæèçíåííîé, êàêîé áûëè Ñàõàðà è Íóáèéñêàÿ ïóñòûíÿ, ðàçäåë¸ííûå âåëè÷àâûì Íèëîì, êîòîðûé áðàë ñâî¸ íà÷àëî â ãëóáèíàõ Ýêâàòîðèàëüíîé Àôðèêè è ÷åðåç òûñÿ÷è êèëîìåòðîâ âïàäàë â Ñðåäèçåìíîå ìîðå.
Âíèçó â ëó÷àõ âîñõîäÿùåãî ñîëíöà áëåñòåëè çåðêàëà òð¸õ äîâîëüíî êðóïíûõ îç¸ð è òåìíåëè íèòî÷êè íåáîëüøèõ ðåê, âïàäàâøèõ â ýòè îç¸ðà. Âïðî÷åì, âîçìîæíî, ýòî áûëè èñêóññòâåííûå êàíàëû, äà è ïðè÷óäëèâûå î÷åðòàíèÿ îç¸ð êàçàëèñü íååñòåñòâåííûìè. Ìåñòàìè áåðåãà ðåê è îçåð áûëè ïîêðûòû ÿðêîé çåëåíüþ, à ñàìà ïóñòûíÿ ñ ÷àõëîé ðàñòèòåëüíîñòüþ èìåëà ñåðî-çåë¸íûé, öâåò, ÷åðåäîâàâøèéñÿ ñ ïÿòíàìè æ¸ëòûõ, îðàíæåâûõ è êðàñíîâàòûõ îòòåíêîâ òàì, ãäå âûñòóïàëà ãîëàÿ çåìëÿ.
Î÷åíü ñêîðî Ðóñà îáðàòèëà âíèìàíèå íà ñòðàííóþ êîíôèãóðàöèþ îç¸ð è ðåê, èìåâøèõ ïî âñåé âåðîÿòíîñòè ðóêîòâîðíîå ïðîèñõîæäåíèå. Ñëîâíî æåëàÿ åé ïîëó÷øå ïîêàçàòü ëàíäøàôò, ïèëîò ñäåëàë íåñêîëüêî êðóãîâ íà ïëîñêîé, êàê ñòîë ðàâíèíîé, íà êðàþ êîòîðîé âîçâûøàëèñü õîëìû, óïèðàâøèåñÿ â áåðåã ñàìîãî êðóïíîãî èç îç¸ð ïëîùàäüþ â íåñêîëüêî äåñÿòêîâ êèëîìåòðîâ, â êîòîðîå âïàäàëà ñàìàÿ êðóïíàÿ ðå÷êà, ðàçäåëèâøàÿñÿ ïðè âïàäåíèè íà ìíîæåñòâî ðóêàâîâ.
«Äåëüòà», – ïîäóìàëà Ðóñà è âäðóã óçíàëà â î÷åðòàíèÿõ ðå÷êè Íèë! Èìåííî òàê îí âûãëÿäåë íà ãåîãðàôè÷åñêèõ êàðòàõ èëè ñ áîðòà ñàìîë¸òà, ëåòåâøåãî íà áîëüøîé âûñîòå. Îíà âèäåëà âñ¸ òå÷åíèå Íèëà îò Êàèðà äî Àñóàíà, êîãäà ïîáûâàëà íà ìåñòå, ãäå íà÷èíàëèñü èçûñêàòåëüñêèå ðàáîòû, ïðåäøåñòâîâàâøèå ñòðîèòåëüñòâó âûñîòíîé Àñóàíñêîé ïëîòèíû.
Ñàìîë¸ò ïîø¸ë íà ñëåäóþùèé êðóã è òåïåðü â î÷åðòàíèÿõ ñàìîãî áîëüøîãî îçåðà, êóäà âïàäàë íåïîíÿòíî îòêóäà âçÿâøèéñÿ â ýòèõ ìåñòàõ Íèë, îíà óçíàëà âîñòî÷íóþ ÷àñòü Ñðåäèçåìíîãî ìîðÿ ñ îñòðîâîì Êèïð. À âîò è Ñèíàéñêèé ïîëóîñòðîâ, âäàþùèéñÿ â äðóãîå îçåðî ñ î÷åðòàíèÿìè ñåâåðíîé ÷àñòè Êðàñíîãî ìîðÿ. À ýòè õîëìû ÿâëÿëèñü íè÷åì èíûì, êàê ìàêåòîì ãîð Ñèíàÿ, Ïàëåñòèíû, Ëèâàíà è Ñèðèè.
Ìåæäó õîëìàìè ïðèòàèëîñü Ìåðòâîå ìîðå â îáëèêå ìàëåíüêîãî îçåðà, êîïèðóþùåãî î÷åðòàíèÿ ñâîåãî çíàìåíèòîãî ïðîòîòèïà, óêðûòîãî â ñàìîé ãëóáîêîé íà Çåìëå âïàäèíå.  íåãî âïàäàåò òîíåíüêàÿ íèòî÷êà Èîðäàíà, çà êîòîðûì âíîâü ÷åðåäà õîëìîâ, à äàëåå ïóñòûíÿ, íà êðàþ êîòîðîé äâå ïàðàëëåëüíî ïðîòåêàâøèå ðå÷êè – íåñîìíåííî, ðóêîòâîðíûå ìàêåòû Òèãðà è Åâôðàòà! Îáå ðå÷êè âïàäàëè â òðåòüå ñàìîå îòäàë¸ííîå îçåðî, èìèòèðóþùåå Ïåðñèäñêèé çàëèâ.
– Íàñìîòðåëèñü íà ìîþ àñüåíäó? – óñëûøàëà Ðóñà çà ñïèíîé íåïðèÿòíûé ãîëîñ Ñýìà Õàëëà. – Íåïðàâäà ëè, êðàñèâî, à ãëàâíîå òî÷íîå âîñïðîèçâåäåíèå â ñîîòâåòñòâóþùèõ ìàñøòàáàõ äðåâíèõ Åãèïòà, Ïàëåñòèíû è Ìåñîïîòàìèè çäåñü â ×àêî íà òåððèòîðèè â òðèñòà êâàäðàòíûõ ìèëü ïóñòûíè, ÷òî â ïåðåâîäå íà êèëîìåòðû, òàê âàì áóäåò ïîíÿòíåå, ñîñòàâëÿåò áîëåå òûñÿ÷è êâàäðàòíûõ êèëîìåòðîâ. Òàêîâà ïëîùàäü ìîåãî èìåíèÿ â ïóñòûííîé ìåñòíîñòè íåïîäàë¸êó îò ïîäíîæüÿ Àíä, êîòîðîå ÿ íàçâàë «Çåìë¸é îáåòîâàííîé».
– Îáåòîâàííîé? – Ðóñà óäèâë¸ííî ïîñìîòðåëà íà Ñýìà Õàëëà. – Òàê ëè îáåòîâàííàÿ ýòà çåìëÿ? Âèæó, ÷òî âû áîëüøîé ôàíòàç¸ð. Ñêàæèòå, çà÷åì âû âûçâîëèëè ìåíÿ èç ïëåíà ñåíüîðà Ìåíäîñû? Íåóæåëè äëÿ òîãî, ÷òîáû ïîêàçàòü ñâî¸ ïîìåñòüå, íàçâàííîå âàìè íîâîé «Çåìë¸é îáåòîâàííîé»? Ìåíäîñà áûâøèé ýñýñîâåö â ÷èíå ãåíåðàëà è áóäåò âàì çà ýòî ìñòèòü, êàê òîëüêî ïðèä¸ò â ñåáÿ.
– Óæå íå áóäåò, – îòâåòèë Ñýì Õàëë. – Íå âûäåðæàâ îãîð÷åíèÿ, îí ñêîí÷àëñÿ îò ñåðäå÷íîãî ïðèñòóïà.
– Âîò êàê? – óäèâèëàñü Ðóñà, âïðî÷åì, îíà ïðåäïîëàãàëà, ÷òî Íàãåëþ íå ïîçäîðîâèòñÿ. Åé íå áûëî æàëü ìàò¸ðîãî âðàãà, íî ÷òî ñ íèì ðàñïðàâÿòñÿ òàê ñêîð  
«Åãî ïðîñòî óíè÷òîæèëè», – ïîäóìàëà îíà: «Ýòîò òèï ñ îòâðàòèòåëüíûìè êðàñíûìè ãóáàìè, íàïîìèíàâøèìè ðîò ëþäîåäà èç ñòðàøíûõ ñêàçîê, êðàéíå æåñòîêèé ÷åëîâåê è íèêîìó íè÷åãî íå ïðîùàåò.
– Ó Ìåíäîñû áûëî íåâàæíîå çäîðîâüå. Âïðî÷åì, äàâàéòå çàáóäåì î í¸ì, – êàê íè â ÷¸ì íå áûâàëî, äîáàâèë Ñýì Õàëë è ïðèíÿëñÿ ïîÿñíÿòü åñòåñòâåííûå è èñêóññòâåííûå îáúåêòû íà ìåñòíîñòè, íàä êîòîðîé ïðîëåòàë ñàìîë¸ò.
– Âèäèòå êðàñíîâàòûå ãîðû íà ãîðèçîíòå, îêðàøåííûå óòðåííåé çàð¸é? Ýòî è åñòü Àíäû. Òàì óæå Áîëèâèÿ, à çäåñü Ïàðàãâàé – î÷åíü óþòíàÿ è ñïîêîéíàÿ ñòðàíà, â êîòîðóþ ÿ «çàêîïàë» îãðîìíûå äåíüãè, ñîçäàâàÿ ðóêàìè èíäåéöåâ íîâóþ «Çåìëþ îáåòîâàííóþ». Çäåñü öàðèò èíîå âðåìÿ – òðåòüå òûñÿ÷åëåòèå äî íîâîé ýðû. Çäåñü æèâóò «äðåâíèå åãèïòÿíå», â êîòîðûõ ÿ ïðåâðàòèë áåçðîïîòíûõ èíäåéöåâ, æèâøèõ èñïîêîí âåêîâ â ×àêî. Çäåñü æèâóò «íóáèéöû» è «õàíààíöû», «õàëäåè» è «àêêàäöû» –  âñ¸ èç òåõ æå èíäåéöåâ è ïîòîìêîâ àôðèêàíöåâ, ïðèâåçåííûõ èç ñîñåäíåé Áðàçèëèè, à òàê æå «øóìåðû» è «ìåòàíèéöû» – ðîëü ýòèõ ëþäåé èãðàþò ïðåèìóùåñòâåííî íåìöû, êîòîðûõ íåìàëî ïîÿâèëîñü â ýòèõ êðàÿõ ïîñëå âîéíû. Åñòåñòâåííî, îíè æèâóò â èíûõ óñëîâèÿõ, ÷åì òóçåìöû, îäíàêî ïîìèìî íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé, âåäóò ðèòóàëüíûå âîéíû ñ ïðî÷èìè íàðîäàìè «Çåìëè îáåòîâàííîé» êàê ýòî áûëî âñåãäà. ×òî âðîäå âîåííûõ èãð ñ îãðàíè÷åííûìè æåðòâàìè.
– Îãðàíè÷åííûå æåðòâû? – âîçìóòèëàñü Ðóñà. – Íî âåäü ýòî êðîâü íåâèííûõ ëþäåé!
– Íå çàáûâàéòå, ëåäè Ðóñà, ÷òî çäåñü òðåòüå òûñÿ÷åëåòèå äî íàøåé ýðû è êðîâè ñîâñåì íåìíîãî! – Ðåçêî ïðåðâàë å¸ Ñýì Õàëë. – À âîò âîéíû XX âåêà íàøåé ýðû êóäà êàê áîëåå êðîâàâûå!   
Ïèëîò ñäåëàåò åù¸ íåñêîëüêî ðàçâîðîòîâ. Ïðèãëÿäèòåñü, è âû óâèäèòå ìàëåíüêèå ïèðàìèäû è ñôèíêñà – êîïèè Åãèïåòñêèõ ÷óäåñ ñâåòà. À âîò òàì, íà áåðåãó ̸ðòâîãî ìîðÿ âçë¸òíàÿ ïëîùàäêà è ìîÿ âèëëà, êîòîðóþ ÿ íàçâàë Ñîäîì. Âàñ íå óäèâëÿåò ýòî ñëîâî?
– Ìåíÿ, ìèñòåð Õàëë, óæå íè÷òî íå óäèâëÿåò, – îòâåòèëà Ðóñà, ðåøèâøàÿ ïðîâåñòè â ðàçãîâîðå ñ ýòèì «ñèëüíûì ìèðà ñåãî» ñâîåãî ðîäà ðàçâåäêó, ïîïûòàòüñÿ âûÿñíèòü, ÷òî îò íå¸ õîòÿò íà ýòîò ðàç. Ñýì Õàëë, îíà óÿñíèëà ýòî âî âðåìÿ åãî íî÷íîãî âèçèòà, íå íà øóòêó ïåðåïóãàâøåãî íàäìåííîãî Ãóñòàâà Íàãåëÿ, àìåðèêàíñêèé áàíêèð èç êðóãà áîãàòåéøèõ áàíêèðîâ ñ Óîëë-Ñòðèò, êîòîðûì ïðèíàäëåæàò ôèíàíñû åäâà ëè íå âñåãî ìèðà. Èñêëþ÷åíèå ñîñòàâëÿþò ÑÑÑÐ è åãî ñîþçíèêè – ñòðàíû ñîöèàëèñòè÷åñêîãî ëàãåðÿ, ïîêà íå çàâèñÿùèå îò ìèðîâîé ôèíàíñîâîé ñèñòåìû. Îòñþäà è ðàçìàõ – ïîìåñòüå â òûñÿ÷ó êâàäðàòíûõ êèëîìåòðîâ â îäíîì èç ñàìûõ óêðîìíûõ óãîëêîâ Çåìëè, ãäå ñêðûâàþòñÿ íåäîáèòûå íàöèñòû è ó÷¸íûå èç ñåêðåòíûõ èíñòèòóòîâ Òðåòüåãî ðåéõà, ñîçäàííûõ â íåäðàõ âñåñèëüíîãî îðäåíà ÑÑ. Ýòè «ñïåöèàëèñòû» â ðàíãå âîåííûõ ïðåñòóïíèêîâ, êîòîðûì óäàëîñü èçáåæàòü âîçìåçäèÿ, ïðîäîëæàþò çàíèìàòüñÿ íàó÷íûìè èçûñêàíèÿìè â îáëàñòè ãåíåòèêè, âèðóñîëîãèè è ïðî÷èõ, îïàñíûõ äëÿ ÷åëîâå÷åñòâà èññëåäîâàíèÿõ ñ öåëüþ ñîçäàíèÿ íîâûõ è îïàñíûõ âèäîâ «òèõîãî îðóæèÿ», íå ðàçðóøàþùåãî ìàòåðèàëüíûõ öåííîñòåé. Çäåñü âåä¸òñÿ ïîäãîòîâêà ê ïîñëåäóþùèì ìèðîâûì âîéíàì. ×òî êàê íå âîéíû ïëàíåòàðíîãî ìàñøòàáà ïðèíîñÿò îãðîìíûå ïðèáûëè èõ óñòðîèòåëÿì?               
– Íå íàäî òàê îôèöèàëüíî. Ïîêà ìû ëåòèì, çîâèòå Ìåíÿ ïðîñòî Ñýì, è ÿ áóäó îáðàùàòüñÿ ê âàì ïî èìåíè, êîòîðîå âû ñàìè íàçâàëè. Æàëü, ÷òî âàñ íè÷åãî íå óäèâëÿåò. Îäíàêî ÿ âñ¸ æå ïîñòàðàþñü âàñ ÷åì-íèáóäü óäèâèòü. Íó, íàïðèìåð, çàãëÿíóòü â âàøè ìûñëè? – Ñâè Õàëë óëûáíóëñÿ, ðàñòÿíóâ øèðîêèå è íåïðèÿòíûå ÿðêèå ãóáû. 
– Î ÷¸ì æå ÿ ïîäóìàëà? – ïðèíÿëà åãî âûçîâ Ðóñà.
– Î ÷¸ì ìîæåò äóìàòü ðóññêàÿ ðàçâåä÷èöà, îêàçàâøàÿñÿ â þæíîàìåðèêàíñêîé ãëóáèíêå? Êîíå÷íî æå, î áûâøèõ íàöèñòàõ – âðàãàõ ñâîåãî ãîñóäàðñòâà, óêðûâøèõñÿ â çäåøíåé ãëóøè, â ñòðàíå, êîòîðîé åäèíîëè÷íî ïðàâèò äèêòàòîð, ÿâëÿþùèéñÿ ýòíè÷åñêèì íåìöåì è ïîêëîííèêîì Àäîëüôà Ãèòëåðà. Ñåé÷àñ îí îá ýòîì ïîìàëêèâàåò, íî âñå çíàþò, ÷òî ýòî çà «ôðóêò». Âàñ, íåñîìíåííî, èíòåðåñóåò, ÷åì çàíèìàþòñÿ ýòè «íåäîáèòûå ôàøèñòû», ìå÷òàþùèå î ðåâàíøå? Ðàçâå ÿ íå ïðàâ ëåäè Ðóñà?
– Ñåíüîðà Ìåíäîñó âû, ñýð Õàëë, óïðåêíóëè â òîì, ÷òî îí ïîõèòèë àìåðèêàíñêóþ ãðàæäàíêó, òàê ïî÷åìó æå âû íàçûâàåòå ìåíÿ ðóññêîé ðàçâåä÷èöåé? – ïîïûòàëàñü âîçìóòèòüñÿ Ðóñà.
– Ðàçâåä÷èöåé èç óâàæåíèÿ ê âàì è, ïðåæäå âñåãî, ê âàøåé êðàñîòå. Øïèîíêîé çâàòü òàêóþ æåíùèíó ìíå íå õî÷åòñÿ. À òî, ÷òî âû ðóññêàÿ ìíå èçâåñòíî èç î÷åíü íàä¸æíûõ èñòî÷íèêîâ. Ê òîìó æå âàøå èñòèííîå èìÿ íàïîìèíàåò èìåííî îá ýòîì. Òàê ÷òî çàáóäüòå îá Ýëèçàáåò Äæîíñîí è íå ñòåñíÿéòåñü, íàçîâèòå âàøå ïîëíîå èìÿ è ôàìèëèþ. Îáåùàþ, ÷òî âàøå íà÷àëüñòâî íå óçíàåò îá ýòîì. Åñëè íå íàçîâ¸òå òàê, òî îòêðîåòå ìíå êîå-÷òî î ñåáå âî âðåìÿ ñëåäóþùåãî ñåàíñà ãèïíîçà, êîòîðûé ñîñòîèòñÿ êîãäà ÿ ñîáåðóñü ñ ñèëàìè. Ãèïíîç äåëî íåïðîñòîå, – ôàëüøèâî âçäîõíóë Ñýì Õàëë.
Ðóñà äåìîíñòðàòèâíî ïðîìîë÷àëà è âíîâü ïðèíÿëàñü ðàññìàòðèâàòü ìåñòíîñòü, íàä êîòîðîé êðóæèë ñàìîë¸ò.
«Âîò è ïèðàìèäû, ìàëåíüêèå, íî ðàñïîëîæåíû òî÷íî òàê æå êàê â Ãèçå » – çàìåòèëà Ðóñà íîâûå îáúåêòû è êðîøå÷íûå ôèãóðêè ëþäåé, ðàáîòàâøèõ íà àêêóðàòíûõ ïîëÿõ ïî áåðåãàì Íèëà è â åãî äåëüòå. 
– Ìû ñ âàìè ðîâåñíèêè. Âàì òðèäöàòü ñåìü, ìíå òðèäöàòü âîñåìü. Ðîâåñíèêàì ïðîùå íàõîäèòü îáùèé ÿçûê. Ïóñòü ÿçûêîì íàøåãî îáùåíèÿ îñòà¸òñÿ àíãëèéñêèé ÿçûê â åãî àìåðèêàíñêîé ïðîèçâîäíîé. Âû èì õîðîøî âëàäååòå, íå õóæå íåìåöêîãî. ß âîò íåìåöêèì íå âëàäåþ è ðóññêèì òîæå. Çíàåòå, âû ïåðâàÿ ðóññêàÿ æåíùèíà, êîòîðàÿ ñòóïèò íà çåìëþ Õàíààíà. Òàê ÿ çîâó êóñî÷åê ñâîåé àñüåíäû âîêðóã Ñîäîìà, ãäå íàõîäèòñÿ ìîÿ çèìíÿÿ ðåçèäåíöèÿ.
Çäåøíèé êëèìàò æàðêèé è ñóõîé. Èìåííî òàêîé ìíå íðàâèòñÿ è ïîëåçåí ìîåìó îðãàíèçìó. Îñîáåííî ïðèÿòíî ïðîâîäèòü çäåñü âðåìÿ çèìîé, êîãäà â Íüþ-Éîðêå è äàæå â Êàëèôîðíèè äîæäëèâî è õîëîäíî. À çäåñü â ýòî âðåìÿ òàê æå ñóõî è òåïëî, êàê Ýäåìå, ãäå æèëè Àäàì è Åâà, à, ñëåäîâàòåëüíî, è ìîè äàë¸êèå ïðåäêè. Âû, êîíå÷íî æå, íå âåðèòå íè «Âåòõîìó çàâåòó», íè Áèáëèè, íè òåì áîëåå Òîðå èëè Òàëìóäó. À âåäü â ýòèõ òåêñòàõ, îñîáåííî â äâóõ ïîñëåäíèõ îïèñàíà âñÿ èñòîðèÿ èçáðàííîãî áîãîì íàðîäà, åãî ïðîøëîå, ïîääàþùååñÿ ïðîñòîìó ïðî÷òåíèþ, åãî íàñòîÿùåå è äàæå áóäóùåå, â òîì ÷èñëå è îòäàë¸ííîå, íî çàêîäèðîâàííîå è ñêðûòîå îò íåïîñâÿù¸ííûõ.
Âïðî÷åì, ëåäè Ðóñà, âû óìíàÿ æåíùèíà. Âîïðåêè ðàñõîæåé ìîëâå, êðàñèâûå æåíùèíû ñàìûå óìíûå. Îäèí èç ìåñòíûõ ó÷¸íûõ, êîãäà-íèáóäü ÿ âàñ ñ íèì ïîçíàêîìëþ è îí ïðîâåä¸ò ñ âàìè ñâîè íåîáû÷íûå îïûòû, äîêàçàë ÷òî ïðàâèëüíûå ÷åðòû ëèöà – ñâèäåòåëüñòâóþò î ÷èñòîòå ðàñû, à ñëåäîâàòåëüíî îá óìå ÷åëîâåêà, áóäü òî ìóæ÷èíà èëè æåíùèíà.
«Âîò êàê!» – ïîäóìàëà Ðóñà è âíèìàòåëüíî ïîñìîòðåëà íà «÷èñòîêðîâíîãî» Ñýìà Õàëëà, ïûòàÿñü óâèäåòü â åãî ëèöå ïðàâèëüíûå ÷åðòû. Âïðî÷åì, êðàñîòà ïîíÿòèå ñóáúåêòèâíîå è ðàññìàòðèâàòü äàëåå ëèöî àìåðèêàíöà, ÷üÿ çèìíÿÿ ðåçèäåíöèÿ íàõîäèòñÿ â îòñòðîåííîì çàíîâî Ñîäîìå, êîòîðûé îíà ðàçãëÿäûâàëà ñ ðàññòîÿíèÿ â íåñêîëüêî ñîòåí ìåòðîâ, åé áîëüøå íå õîòåëîñü.
Çàêîí÷èâ êðóæèòü, ñàìîë¸ò ïîø¸ë íà ïîñàäêó è Ðóñà íàáëþäàëà ïðîñòîðíûé áåëûé îñîáíÿê äèêîâèííîé, ïî-âèäèìîìó, äðåâíåé âîñòî÷íîé àðõèòåêòóðû, â êîòîðîì ïðîæèâàë Ñýì Õàëë â çèìíåå âðåìÿ, êîãäà â Íüþ-Éîðêå è äàæå â Êàëèôîðíèè áûëî õîëîäíî è øëè äîæäè.
– Õî÷ó åù¸ ðàç ïðåäóïðåäèòü âàñ, ëåäè Ðóñà. Çäåñü, íà «Çåìëå îáåòîâàííîé» ÿ çîâóñü Íîåì è òîëüêî Íîåì. Òàêîâû ïðàâèëà óâëåêàòåëüíîé èãðû, – ñêðîìíî ïðåäñòàâèëñÿ Ñýì Õàëë. – Òàê ìåíÿ çîâóò âñå, äàæå ïðîñâåù¸ííûå «øóìåðû» è «ìåòàíèéöû». Îñëóøàíèå ñóðîâî íàêàçûâàåòñÿ!
– Íîåì? – Óäèâèëàñü Ðóñà. – Íå â ÷åñòü ëè áèáëåéñêîãî Íîÿ, êîòîðûé ïåðåä Âñåìèðíûì ïîòîïîì ñîáðàë â ñâîåì êîâ÷åãå «âñÿêîé òâàðè ïî ïàðå» è ïðèñòàë ê ãîðå Àðàðàò, äîæèäàÿñü, êîãäà ñïàä¸ò âîäà?      
– ß è åñòü Íîé áóäóùåãî, – íè÷óòü â òîì íå ñîìíåâàÿñü, ïîâòîðíî ïðåäñòàâèëñÿ õîçÿèí íîâîé «îáåòîâàííîé çåìëè». Êðîìå òîãî, ÿ öàðü Õàíààíà, öàðü Øóìåðà è Àêêàäà, êíÿçü Ìèòàíèè, è ôàðàîí Åãèïòà. Âàì ñ âàøåé íåîáû÷àéíîé êðàñîòîé è òîíêèì óìîì ÿ ìîãó ïðåäëîæèòü ðîëü Íåôåðòèòè. Ýòî çà ïðåäåëàìè «Çåìëè îáåòîâàííîé» ÿ Ñýì Õàëë, à çäåñü ÿ Íîé è ãîòîâëþñü ê áóäóùèì ïîòðÿñåíèÿì, êîòîðûå íåèçáåæíû ïîñëå ÿäåðíîé âîéíû. Ìîÿ ìèññèÿ âîññîçäàòü äðåâíþþ öèâèëèçàöèþ â ýòîì óêðîìíîì ìåñòå, êîòîðîå ââèäó ñâîåé ïóñòûííîñòè è ïåðèôåðèéíîñòè èçáåæèò Àðìàãåäîíà.
– Âû óâåðåíû, ÷òî áóäåò àòîìíàÿ âîéíà? – ñïðîñèëà Ðóñà.
– Ïðè òàêîé ãîíêå âîîðóæåíèé îíà íåèçáåæíà! – îòâåòèë Ñýì Õàëë. – Ìû – Àìåðèêà è Âû – ÑÑÑÐ íàêîïèëè ñòîëüêî ÿäåðíûõ áîìá, ÷òî îáðàòíîãî ïóòè íåò. Ðàíî èëè ïîçäíî, åñëè êîíå÷íî îäíà èç ñòîðîí íå ñïàñóåò è íå ñäàñò ñâîèõ ïîçèöèé, ÿäåðíàÿ âîéíà íåèçáåæíà. Àìåðèêà íå ñäàñò ñâîèõ ïîçèöèé, à âîò ÑÑÑÐ ìîæåò ñäàòü. Ïîëå ñìåðòè Ñòàëèíà ýòî âïîëíå âîçìîæíî…
Òàêèå çàÿâëåíèÿ àìåðèêàíñêîãî ìèëëèàðäåðà, õîðîøî îñâåäîìë¸ííîãî î ïîëèòèêå ñâîåé ñòðàíû, íå ÿâèëèñü äëÿ Ðóñû îòêðîâåíèåì. Ñìóòíûå ïðåä÷óâñòâèÿ òàêîãî ðàçâèòèÿ ñîáûòèé â áëèæàéøèå äâàäöàòü – òðèäöàòü ëåò íå îñòàâëÿëè 帅
Ìåæäó òåì ñàìîë¸ò ïðèçåìëèëñÿ, è, ïðîáåæàâ ñîòíþ ìåòðîâ ïî âçë¸òíîé äîðîæêå, îñòàíîâèëñÿ. Ðóñà çàìåòèëà åù¸ ÷åòûðå ñàìîë¸òà èç íèõ äâà íîâåíüêèõ ìíîãîöåëåâûõ ñïîðòèâíî-ïðîãóëî÷íûõ: òð¸õìåñòíûé Ñåññíà-172  è ÷åòûð¸õìåñòíûé Ñåññíà-182 .
Òî÷íî òàêèå æå äâà ñàìîë¸òà, óñòàíîâëåííûå íà ïîïëàâêàõ, Ðóñà çàìåòèëà íà ïîâåðõíîñòè «Ì¸ðòâîãî ìîðÿ». Íà òàêèõ ìàøèíàõ ìîæíî ëåòàòü òàì, ãäå íåò ðîâíûõ ïëîùàäîê, íî åñòü âîäíûå ïîâåðõíîñòè.
«Çàìå÷àòåëüíûå ìàøèíû!» – ïîäóìàëà Ðóñà, íà ñåêóíäó îòâëåêàÿñü îò ðåàëüíîñòè. Âëþáë¸ííàÿ â àâèàöèþ, îíà âûïèñûâàëà è ÷èòàëà æóðíàëû, ïîñâÿù¸ííûå àâèàöèè, è åù¸ âåñíîé ïðîøëîãî ãîäà ñîâåðøàëà ñàìîñòîÿòåëüíûå ïîë¸òû íà ñïîðòèâíî-òðåíèðîâî÷íûõ ñàìîë¸òàõ.
– Ïîíðàâèëèñü ìîè íîâûå ñàìîë¸òû? – ïåðåõâàòèâ å¸ âçãëÿä, ïîèíòåðåñîâàëñÿ ìèëëèàðäåð Ñýì Íàëë, êîòîðîìó íè÷åãî íå ñòîèëî êóïèòü ëþáîé ïîíðàâèâøèéñÿ åìó ñàìîë¸ò. – Åñëè áóäåòå ïîñëóøíû, ëåäè Ðóñà, òî ìû ñ âàìè ñëåòàåì ïîñìîòðåòü íà âîäîïàä Èãóàñó , ãèãàíòñêèå ðèñóíêè ïóñòûíè Íàñêà  èëè ïðîëåòèì íàä âûñîêîãîðíûì îçåðîì Òèòèêàêà . Î÷åíü êðàñèâûå ìåñòà, êîòîðûå ëó÷øå âñåãî ðàññìàòðèâàòü ñ âûñîòû â òûñÿ÷ó ìåòðîâ. 
– Ñïàñèáî, âû î÷åíü ëþáåçíû, Íîé, ñëåãêà óëûáíóâøèñü, ïîáëàãîäàðèëà àìåðèêàíöà Ðóñà, â ãîëîâå êîòîðîé óæå ðîæäàëñÿ ïëàí, êàê âûðâàòüñÿ èç íîâîãî ïëåíà, óãîòîâàííîãî åé â ýòîé ïóñòûííîé ìåñòíîñòè.
– Íîé, âû ýòî ñåðü¸çíî î ðîëè Íåôåðòèòè? – ñïðîñèëà îíà, âîçâðàùàÿñü ê ïðåðâàííîé òåìå.
– Äà, Íåôåðòèòè, – îòâåòèë Ñýì Õàëë – àìåðèêàíñêèé ìèëëèàðäåð ñ óñå÷åííûì èìåíåì, êîòîðîãî â íîâîé «Çåìëå îáåòîâàííîé» ñëåäîâàëî íàçûâàòü Íîåì. –  ñâî¸ âðåìÿ âû õîðîøî ñûãðàëè ðîëè øòàáñøàðôþðåðà ÑÄ Ýëüçû Ëàíö è óíòåðøòóðìôþðåðà ÑÄ Ýëüçû Øíåå. Ðîëü àìåðèêàíñêîé ìèëëèîíåðøè Ýëèçàáåò Äæîíñîí âàì íå óäàëàñü. Êðîìå òîãî, ÿ çíàâàë å¸ ïîêîéíîãî ìóæà è ñàìó ëåäè Äæîíñîí, ó êîòîðîé áûë íåñíîñíûé õàðàêòåð è ñòðàñòü ê ïóòåøåñòâèÿì, çàí¸ñøàÿ å¸ â Òèáåò, êîòîðûé ñåé÷àñ êîíòðîëèðóþò êèòàéñêèå êîììóíèñòû. ×òî ñåé÷àñ ñ íåé, íåèçâåñòíî. Îíà õîðîøà ñîáîé, íî âû èñòèííàÿ êðàñàâèöà! Òàêèõ êàê âû íåò äàæå â Ãîëëèâóäå, ãäå «êðóòèòñÿ» ÷àñòü ìîèõ äåíåã.
Çäåñü íå Ãîëëèâóä, çäåñü âñ¸ ãîðàçäî ñåðü¸çíåå è ðîëü Íåôåðòèòè äëÿ âàñ. Ñîãëàøàéòåñü íà ýòó ðîëü. ß íå ïðèìó îòêàçà! – ïðèãðîçèë Ñýì Õàëë, îí æå íîâûé Íîé, ïîìåøàííûé íà äðåâíèõ öèâèëèçàöèÿõ.
– Âû òàê ìíîãî çíàåòå îáî ìíå. Äëÿ ðàçâåä÷èöû ýòî íåïðîñòèòåëüíî, –  Ðóñà ñäåëàëà îáèæåííûé âèä. – Îò êîãî?
– Õîðîøî, îòêðîþ âàì ýòó òàéíó, êîòîðóþ áóäåò íåêîìó ïåðåäàòü. ß óçíàë ýòî îò ìèñòåðà Íèëüñåíà. Ïîìíèòå òàêîãî?
«Êàê íå ïîìíèòü ýòîãî ìåðçàâöà, êîòîðûé ïîãóáèë Ãóñòàâà Íàãåëÿ!» – ïîäóìàëà Ðóñà, íî íè÷åãî íå îòâåòèëà: «Ñëàâà áîãó, ÷òî Íèëüñåíó íå èçâåñòíà ìîÿ ïîäëèííàÿ ôàìèëèÿ è íè÷åãî íå èçâåñòíî î Âîðîíöîâå, à åñëè òàê, òî åñòü øàíñ åãî ñïàñòè. Âîò òîëüêî êàê âûáðàòüñÿ èç ýòîãî «Åãèïåòñêîãî ïëåíà»?» – ðàçìûøëÿëà îíà, âçãëÿíóâ â îêîøêî íà ñïîðòèâíûå ñàìîë¸òû.   
– Áóäü ïðîêëÿò ýòîò Íèëüñåí! – êàðòèííî âîçíåãîäîâàëà Ðóñà. – Åñëè è ó íåãî ñëó÷èòñÿ èíôàðêò, òî ïî çàñëóãàì! Õîðîøî, Íîé, ÿ ñîãëàñíà ñòàòü íà âðåìÿ öàðèöåé Íåôåðòèòè, íî ÷òî áóäåò äàëüøå? Ìîãó ÿ ýòî óçíàòü?
– Íèêàêèõ «íà âðåìÿ»! Âû çäåñü íàâñåãäà! – îòðåçàë Ñýì Õàëë, ïîäóìàâ: «Åëè ÿ âäðóã íå ïåðåäóìàþ».
   

Ãëàâà 12. Ìèñòåðèÿ ó ïîäíîæüÿ Àíä

«Íàäî äî àëìàçíîãî çàêàëà
Ïðîêàëèòü âñþ òîëùó áûòèÿ!
Åñëè æ äðîâ â ïå÷è ïëàâèëüíîé ìàëî,
Ãîñïîäè – âîò ïëîòü ìîÿ!»
Ìàêñèìèëèàí Âîëîøèí, ðóññêèé ïîýò

1.
Åäâà íàäóâíûå ëîäêè ñ áåñøóìíûìè äâèãàòåëÿìè ïîäîøëè ê ñêàëèñòîìó áåðåãó ãëóáîêîãî ôüîðäà, ñóáìàðèíà ïîãðóçèëàñü â îêåàíñêèå ïó÷èíû. Àáñîëþòíûé ìðàê íàêðûâàë ñêîëüçêèå çàìøåëûå ñêàëû. Íåïîäàëåêó øóìåë, íèçâåðãàÿñü ñ êðó÷è, íåáîëüøîé âîäîïàä. Øåë ìåëêèé ïðîòèâíûé äîæäü – èäåàëüíàÿ ïîãîäà äëÿ âûñàäêè.
Êîìàíäèð ãðóïïû ñïåöíàçà ìàéîð Ðåðèê Ìóíè îñìàòðèâàë íåãîñòåïðèèìíûé âðàæåñêèé áåðåã ÷åðåç ïðèáîð íî÷íîãî âèäåíèÿ è íàìå÷àë ìàðøðóò äâèæåíèÿ, ïîëüçóÿñü ýëåêòðîííûìè êàðòàìè ìåñòíîñòè.
Ñòàðøèíà ãðóïïû Ðàäæ òåì âðåìåíåì ïðîâîäèë ïåðåêëè÷êó è ïðîâåðÿë àìóíèöèþ áîéöîâ. Ïîêîí÷èâ ñ ïðîâåðêîé, áîéöû ñïåöíàçà ïðîòêíóëè íîæàìè ëîäêè è óòîïèëè èõ â ãëóáîêîé ðàñùåëèíå. Âûñàäêà ïðîøëà ñêðûòíî, íî èõ ìîãëè îáíàðóæèòü â ëþáîé ìîìåíò, è òîãäà ïîñòàâëåííàÿ çàäà÷à ñèëüíî îñëîæíÿëàñü. Ïîýòîìó ñëåäîâàëî íåìåäëåííî íà÷àòü äâèæåíèå è, ïîëüçóÿñü íî÷íûìè ÷àñàìè, óéòè êàê ìîæíî äàëüøå âãëóáü ãîðèñòîãî ïîáåðåæüÿ. Íèêàêèìè ëåòàòåëüíûìè àïïàðàòàìè îíè âîñïîëüçîâàòüñÿ íå ìîãëè. ×óâñòâèòåëüíûå ðàäàðû èõ íåìåäëåííî îáíàðóæàò.
– Ïîøëè! – ñêîìàíäîâàë Ðåðèê, è ñîðîê áîéöîâ ñïåöíàçà, ïðîøåäøèå òùàòåëüíóþ ïîäãîòîâêó ê äëèòåëüíûì ðåéäàì â ãîðàõ, áåñøóìíî ðàñòâîðèëèñü â ïðîìîçãëîé òüìå. Èõ öåëüþ áûë ñâåðõñåêðåòíûé öåíòð â Ýëü-Õàììåðå, ãäå, ïî äàííûì èç àíàëèòè÷åñêîé ðàçâåäêè, ïðîâîäèëèñü èññëåäîâàòåëüñêèå ðàáîòû ïî ñîçäàíèþ ýòíè÷åñêîãî îðóæèÿ.
Íàïðÿìóþ îò ìåñòà âûñàäêè äî íåáîëüøîãî ãîðîäêà Ýëü-Õàììåð áûëî îêîëî òðèäöàòè ìèëü ïî ñèëüíî ïåðåñå÷åííîé, ïîðîñøåé ìîëîäûì ñóáòðîïè÷åñêèì ëåñîì ãîðèñòîé ìåñòíîñòè. Íåìíîãî÷èñëåííûå äîëèíû áûëè ãóñòî çàñåëåíû è ïåðåñåêàëèñü àâòîìîáèëüíûìè òðàññàìè. Áîëüøóþ ÷àñòü ïóòè ðàññ÷èòûâàëè ïðîéòè çà íî÷ü, äëèííóþ â ýòî âðåìÿ ãîäà ïîä òàêîé âûñîêîé øèðîòîé, ïîëüçóÿñü äîðîãàìè, à êîãäà ðàññâåòåò – óêðûòüñÿ â íåáîëüøîé çàðàíåå îòìå÷åííîé íà êàðòå, óäàëåííîé îò ïðî÷åãî æèëüÿ ôåðìå, ãäå, ïî äàííûì êîñìè÷åñêîé ðàçâåäêè, ïðîæèâàëà îäíà ñåìüÿ. Òàì ñëåäîâàëî ïåðåæäàòü äåíü, íàáëþäàÿ çà îêðåñòíîñòÿìè, à ñ íàñòóïëåíèåì ñëåäóþùåé íî÷è ïðèñòóïèòü íåïîñðåäñòâåííî ê íàìå÷åííîé îïåðàöèè. Èì íàäëåæàëî ïîä ïîêðîâîì òåìíîòû ïðîíèêíóòü â õîðîøî îõðàíÿåìûé ñåêðåòíûé öåíòð è îâëàäåòü êîìïëåêòîì äîêóìåíòàöèè ñ òåõíîëîãèÿìè ñîçäàíèÿ è ïðèìåíåíèÿ ýòíè÷åñêîãî îðóæèÿ. Ïî çàâåðøåíèè îïåðàöèè ñëåäîâàëî ñêàíèðîâàòü è ïåðåäàòü ÷åðåç ñïóòíèê â øòàá àíàëèòè÷åñêîé ðàçâåäêè äîáûòóþ èíôîðìàöèþ, à çàòåì ðàçáèòüñÿ íà ìåëêèå ãðóïïû è óêðûòüñÿ â ãîðíîé ìåñòíîñòè, îæèäàÿ îêîí÷àíèÿ âîåííûõ äåéñòâèé, êîòîðûå íà÷íóòñÿ ïîä óòðî â òûñÿ÷àõ ìèëü îòñþäà è äîëæíû çàâåðøèòüñÿ â òå÷åíèå ñåìè äíåé.
Áîéöû ñïåöíàçà áûëè îáëà÷åíû â ôîðìó ëåâàíòèéñêèõ êîììàíäîñ è èìåëè ñîîòâåòñòâóþùèå çíàêè ðàçëè÷èÿ íà ïîãîíàõ.
Çà ïåðâûé ÷àñ ïóòè ïðîøëè âñåãî ìèëþ ÷åðåç ãîðíûé ëåñ, çàðîñøèé ëèàíàìè è êîëþ÷èì êóñòàðíèêîì, ïóòü ÷åðåç êîòîðûé ïðèõîäèëîñü áóêâàëüíî ïðîðóáàòü äëèííûìè øèðîêèìè íîæàìè. Íàêîíåö, âûáðàëèñü íà äîðîãó ñ òâåðäûì ïîêðûòèåì. Ñïåöíàçîâöû ðàñòÿíóëèñü öåïî÷êîé âäîëü îáî÷èíû äîðîãè è ïîáåæàëè âñëåä çà ìàéîðîì. Ñòàðøèíà áåæàë çàìûêàþùèì. Ïîêà äîðîãà áûëà èì ïî ïóòè, ñëåäîâàëî ïðîéòè óäîáíûé ó÷àñòîê ìàêñèìàëüíî áûñòðî.
Íî÷íàÿ äîðîãà áûëà ïóñòûííà. Ëèøü îäíàæäû ïðîøëà ãðóïïà èç òðåõ àðìåéñêèõ ãðóçîâèêîâ ñ îõðàíîé. Õàðüÿíöû ïðîïóñòèëè å¸, óêðûâøèñü â ëåñó, áëèçêî ïîäñòóïàâøåì ê äîðîãå. Åùå ÷åðåç íåñêîëüêî ìèëü ñêâîçü áåñêîíå÷íóþ ñåòêó íóäíîãî äîæäÿ ïîêàçàëèñü îãîíüêè îêðàèíû íåáîëüøîãî ãîðîäêà. Îòðÿä ïðåêðàòèë äâèæåíèå, ëþäè îòäûõàëè. Ðåðèê Ìóíè îñìîòðåë ÷åðåç ïðèáîð íî÷íîãî âèäåíèÿ ñïÿùèé óþòíûé äâóõýòàæíûé ãîðîäîê, íàä êîòîðûì âîçâûøàëèñü ìèíàðåòû òðåõ ìå÷åòåé. Íåïîäàëåêó þòèëàñü êðîõîòíàÿ êèðõà ñ ìàëåíüêèì êðåñòèêîì. Íóäíûé, ìåëêèé äîæäü íå óíèìàëñÿ. Çà âðåìÿ êîðîòêîãî ïðèâàëà áîéöû ïîäêðåïèëèñü øîêîëàäíûìè ïëèòêàìè è õëåáíóëè íåñêîëüêî ãëîòêîâ òîíèçèðóþùåãî íàïèòêà.
Ãîðîäîê îáîøëè ëåñîì, à çàòåì îïÿòü ñâåðíóëè â ãîðû äî äðóãîé òðàññû, âûáèðàÿ ñàìûé îïòèìàëüíûé ïóòü. Ïîä óòðî, êîãäà äîæäü, íàêîíåö, óòèõ, îòðÿä âûøåë ê îäèíîêîé ôåðìå â ÷åòûðåõ ìèëÿõ îò Ýëü-Õàììåðà, íà êîòîðîé áûë çàïëàíèðîâàí äíåâíîé îòäûõ è ðàçâåäêà îêðåñòíîñòåé. Îò ôåðìû â íàïðàâëåíèè ãîðîäêà âåëà åäèíñòâåííàÿ ïîêðûòàÿ ãðàâèåì óçêàÿ äîðîãà, áîëüøóþ ÷àñòü êîòîðîé ìîæíî áûëî èñïîëüçîâàòü âî âðåìÿ áðîñêà íà Ýëü-Õàììåð ñëåäóþùåé íî÷üþ. Ëèøü â ïîëóìèëå îò ãîðîäêà äîðîãó ïåðåêðûâàë óñèëåííûé àðìåéñêèé ïîñò. Äàëüøå íà÷èíàëàñü ñïåöçîíà, ïðîíèêíóòü â êîòîðóþ íåçàìåòíî, çàäà÷à íåëåãêàÿ.
Äîáðîòíàÿ ôåðìà, âûñòðîåííàÿ äâà âåêà íàçàä ðàáîòÿùèìè óìåëûìè ðóêàìè õîçÿåâ â óçêîé äîëèíå, ïî êîòîðîé ïðîáåãàë çâîíêèé ðó÷åé, ïðèþòèëà ñåìüþ ôåðìåðà-àðåíäàòîðà, îäèíîêî æèâøåãî ñðåäè æèâîïèñíûõ ãîð, ïîðîñøèõ ãóñòûì ñìåøàííûì ëåñîì ñ ïÿòíàìè-ëóãàìè, íà êîòîðûõ âûïàñàëèñü ÷åòûðå ñîòíè ïîðîäèñòûõ îâåö ñ ìíîãî÷èñëåííûì ïðèïëîäîì, äà íåñêîëüêî êîðîâ.
Íåõâàòêà óãîäèé ïðåïÿòñòâîâàëà ðîñòó íàñåëåíèÿ óêðîìíîé äîëèíû, ñîñòîÿâøåé âñåãî èç ïÿòè ÷åëîâåê. Àðåíäàòîð ôåðìû, Íèëüñ Õàíñåí, êðóïíûé, êðàñíîùåêèé ìóæ÷èíà ëåò ïÿòèäåñÿòè ñ êîðîòêèì åæèêîì ñâåòëûõ ñ ïðîñåäüþ âîëîñ è ãîëóáûìè, ïî-äåòñêè ñâåòëûìè è ÷èñòûìè ãëàçàìè, æèë è òðóäèëñÿ íà ôåðìå, êîòîðàÿ íåêîãäà ïðèíàäëåæàëà åãî äåäó.
Íè åìó, íè åãî ïîêîéíîìó îòöó òàê è íå ñóæäåíî áûëî ñòàòü õîçÿåâàìè. Ôåðìà çà äîëãè ïåðåøëà â ñîáñòâåííîñòü áîãàòîãî áèçíåñìåíà, æèâøåãî â Ýëü-Õàììåðå è çàíèìàâøåãîñÿ ïðîèçâîäñòâîì äîðîãèõ ýêîëîãè÷åñêè ÷èñòûõ ìÿñíûõ äåëèêàòåñîâ èç áàðàíèíû è òîðãîâëåé îâå÷üåé øåðñòüþ.
Ïîìèìî àðåíäàòîðà, íå ñòàâøåãî õîçÿèíîì òîãî, ÷òî ïðèíàäëåæàëî åãî ïðåäêàì, ïðàõ êîòîðûõ ïîêîèëñÿ òóò æå, çà ñàäîì, íà êðîõîòíîì êëàäáèùå ïîä ãðàíèòíûìè íàäãðîáèÿìè, íà ôåðìå æèëà åãî æåíà Ýëüçà, ïðèåõàâøàÿ ìíîãî ëåò íàçàä, åùå äåâ÷îíêîé, îòêóäà-òî ñ âåðõîâüåâ Ðåéíà â ïîèñêàõ ëó÷øåé äîëè è ñòàâøàÿ æåíîé ìîëîäîãî Õàíñåíà. Òàê è ïðîæèëè îíè âìåñòå ïî÷òè òðèäöàòü ëåò íà îäíîì ìåñòå, ðîäèâ è âîñïèòàâ äâóõ äåòåé, ñûíà Êàðëà è äî÷ü Õåëüãó. Ñòàðøèé ñûí Êàðë ñëóæèë â âîîðóæåííûõ ñèëàõ Ëåâàíòà, è ÷àñòü åãî íàõîäèëàñü çà òðèäåâÿòü çåìåëü îò ðîäíîé ôåðìû â îêðåñòíîñòÿõ ñâÿòîãî ãîðîäà Èåðóñàëèìà, ÷åì î÷åíü ãîðäèëàñü ìàòü, ïðèìåðíàÿ ëþòåðàíêà. Äî÷ü Õåëüãà æèëà ñ ðîäèòåëÿìè è ïîìîãàëà â âåäåíèè õîçÿéñòâà. Íà ôåðìå æèëà ïðåñòàðåëàÿ ìàòü Õàíñåíà è áàáóøêà Õåëüãè, à òàêæå ðàáîòíèê, ñëàáûé óìîì äàëüíèé ðîäñòâåííèê Õàíñåíîâ ïî èìåíè Îëàô, ïàñøèé îâåö íà îêðåñòíûõ ëóãàõ, îòâîåâàííûõ ó ëåñà. Íà ôåðìó äâà ðàçà â íåäåëþ ïðèåçæàëà ìàøèíà, çàáèðàÿ ìÿñî è ìîëîêî.
Âñå ýòî, âêëþ÷àÿ èìåíà îáèòàòåëåé ôåðìû, çíàë êîìàíäèð îòðÿäà Ðåðèê Ìóíè. Ôåðìà èäåàëüíî ïîäõîäèëà äëÿ ñîçäàíèÿ îïîðíîé áàçû íà âðåìÿ ïðîâåäåíèÿ îïåðàöèè. Ìåñòî ãëóõîå è â òî æå âðåìÿ íåäàëåêî îò ãîðîäà, êóäà âåëà äîðîãà. Îòñþäà áûë óäîáíûé âûõîä â âûñîêîãîðíóþ ÷àñòü Ñêàíäèíàâèè, ãäå ïî çàâåðøåíèè îïåðàöèè ìîæíî áûëî óêðûâàòüñÿ â òå÷åíèå íåñêîëüêèõ äíåé.
Îòðÿä âîøåë íà òåððèòîðèþ ôåðìû íà ðàññâåòå. Ïî÷óÿâ ÷óæèõ, çàëàÿëè îâ÷àðêè. Áîéöû çàëåãëè ó îãðàäû, ìàñêèðóÿñü â êóñòàõ. Äîæäü øåëåñòåë ïî ëèñòüÿì ìîëîäûõ ìàãíîëèé, è äàæå â òåìíîòå áûëè âèäíû ÿðêèå ïÿòíà öâåòóùèõ àçàëèé. À îò àðîìàòà áëàãîóõàâøèõ ãèàöèíòîâ êðóæèëàñü ãîëîâà. Ðåðèê âçäîõíóë ïîëíîé ãðóäüþ ïüÿíÿùèé âåñåííèé âîçäóõ è âñïîìíèë, êàê åùå â äåòñòâå åçäèë ñ ðîäèòåëÿìè â Ãèìàëàè è âèäåë ïîäîáíîå ïðîáóæäåíèå ãîðíîé âåñíû…
Çâÿêíóë çàìîê îòêðûâàåìîé äâåðè.
– Òàì êòî-òî åñòü, – ïðèõâàòèâ ñòàðûé äîáðîòíûé êàðàáèí ñ îïòè÷åñêèì ïðèöåëîì, ñ êîòîðûì îõîòèëñÿ, çàáåñïîêîèëñÿ Íèëüñ Õàíñåí. – Ïîéäó, ïîñìîòðþ, – ïðåäóïðåäèë îí æåíó.
– Íàâåðíîå, Îëàô êîðìèò ñîáàê, – çåâàÿ, ïðåäïîëîæèëà äî êîíöà íå ïðîñíóâøàÿñÿ Ýëüçà.
– Íåò, íà äâîðå äîæäü, – ïîêà÷àë ãîëîâîé Íèëüñ. –  òàêóþ ïîãîäó îí íå ïîãîíèò îâåö â ãîðû òàê ðàíî.
Õàíñåí îòâîðèë äâåðü è âûøåë âî äâîð ïîä äîæäü. Îòâÿçàííûå ñîáàêè, ïîäæàâ õâîñòû, æàëèñü ê äîìó è ñêóëèëè. Ê íèì âûøåë Îëàô, æèâøèé â îòäåëüíîé ïðèñòðîéêå. Íèëüñ è Îëàô ïåðåãëÿíóëèñü è çàìåðëè, íàïðÿæåííî âãëÿäûâàÿñü ñêâîçü ñåòêó ìîðîñÿùåãî äîæäÿ â ïðîìîçãëûå ïðåäðàññâåòíûå ñóìåðêè.
– Îïóñòèòå êàðàáèí, ãîñïîäèí Õàíñåí! – ïðèêàçàë èç ìðàêà óâåðåííûé ãîëîñ íà èíãëèø ñ ëåãêèì àêöåíòîì. Èç òåìíîòû âûøåë Ðåðèê Ìóíè â ôîðìå îôèöåðà ëåâàíòèéñêîãî ñïåöíàçà.
Âñòðåâîæåííûé ñòîëü ðàííèì è íåîæèäàííûì âèçèòîì âîåííûõ, Õàíñåí îïóñòèë êàðàáèí.
– ×åì îáÿçàí, ãîñïîäèí îôèöåð? – ñïðîñèë îí. – Âàì èçâåñòíî ìîå èìÿ, íî âàñ ÿ íå çíàþ. Âû èç Õàììåðà?
Âñëåä çà êîìàíäèðîì èç ìðàêà ñòàëè ïîÿâëÿòüñÿ åãî áîéöû.
– Íåò, ãîñïîäèí Õàíñåí. ß êîìàíäèð ñïåöíàçà è ìîè ëþäè ïðîáóäóò íà âàøåé ôåðìå ñóòêè. Ïîñòîðîííèå åñòü íà ôåðìå?
– Òîëüêî ñâîè, ãîñïîäèí îôèöåð, – îòâåòèë Õàíñåí, òåðÿÿñü â äîãàäêàõ ïî ïîâîäó ñòðàííîãî íî÷íîãî âèçèòà âîåííûõ.
Òåì âðåìåíåì áîéöû ïîä êîìàíäîâàíèåì ñòàðøèíû âûñòàâèëè êàðàóëû ïî âñåìó ïåðèìåòðó ôåðìû è íà åäèíñòâåííîé äîðîãå, âåäóùåé âî âíåøíèé ìèð. Óæå äîñòàòî÷íî ðàññâåëî, è Íèëüñ Õàíñåí ñ íåäîóìåíèåì ðàññìàòðèâàë íåîáû÷íûå äëÿ ýòèõ ìåñò ëèöà ñîëäàò, ñêóïî ïåðåãîâàðèâàâøèõñÿ íà íåïîíÿòíîì ÿçûêå.
– Êòî âû? – íå âûäåðæàâ, ñïðîñèë ôåðìåð.
– Âîéäåì â äîì, òàì ÿ âàì âñ¸ îáúÿñíþ, – îòâåòèë íåçíàêîìûé îôèöåð.

2.
Íåçàìåòíî íàñòóïèë íîâûé 1958 ãîä, êîòîðûé Ðóñà âñòðåòèëà â ïóñòûíå ×àêî íà íîâîé «Çåìëå îáåòîâàííîé» â ïîëíîì îäèíî÷åñòâå è áåç ñòàâøèõ ïðèâû÷íûìè áîåì êðåìë¸âñêèõ êóðàíòîâ è áîêàëà «Ñîâåòñêîãî øàìïàíñêîãî», êîòîðîå íå óñòóïàëî ïî âêóñîâûì êà÷åñòâàì ôðàíöóçñêèì èãðèñòûì âèíàì èç ïðîâèíöèè Øàìïàíü.
Ðóñó ïîìåñòèëè â îäíîì èç âîñüìè êðûëüåâ áîëüøîãî äîìà, ðàçìåðû êîòîðîãî ïîçâîëÿëè íàçûâàòü åãî äâîðöîì. Åé áûëî âûäåëåíî ñåâåðî-âîñòî÷íîå êðûëî – êàê ãîðüêî øóòèëà Ðóñà: «áëèæàéøåå ê ÑÑÑл. Ñ ïðî÷èìè ïðèâèëåãèðîâàííûìè æèòåëÿìè ýòîãî äâîðöà, à Ðóñà óæå çíàëà, ÷òî âñå îíè æåíùèíû èç «êîëëåêöèè» êðàñàâèö âñåõ ðàñ è íàðîäîâ, êîòîðóþ ñîáèðàë îðèãèíàëüíûé êîëëåêöèîíåð Ñýì Õàëë, îí æå íîâîÿâëåííûé Íîé, îíà íå âñòðå÷àëàñü.
Çàíèìàëñÿ îí ýòèì äåëîì, êîòîðîå îñóäèëà áû ëþáàÿ ðåëèãèÿ îò õðèñòèàíñòâà äî øàìàíñòâà, î÷åâèäíî äëÿ òîãî, ÷òîáû â íàçíà÷åííûé äåíü è ÷àñ âçÿòü ñâîþ æèâóþ è ïðåêðàñíóþ «êîëëåêöèþ» ñ ïðèïëîäîì íà íåâåäîìûé êîâ÷åã è ïëûòü ïî ïðåñíûì è ñîë¸íûì âîäàì â ñòîðîíó Àðàðàòà, âîçìîæíî òîê æå «íîâîãî».
Äâîðåö, âûñòðîåííûé â ìàâðèòàíñêîì ñòèëå èç áåëîãî ïðèðîäíîãî êàìíÿ, èìåë â êàæäîì êðûëå ïî íåáîëüøîìó áàññåéíó è ñàäó ñ öâåòóùèìè òðîïè÷åñêèìè ðàñòåíèÿìè, ïî êîòîðîìó ðàñõàæèâàëè âàæíûå ïàâëèíû â ÿðêîì îïåðåíèè è ðàéñêèå ïòèöû. Âñ¸ ýòî áëàãîëåïèå, êîòîðûì Ðóñà ëþáîâàëàñü â îäèíî÷åñòâå, êóïàÿñü, âðåìÿ îò âðåìåíè â áàññåéíå, ââèäó æàðû, öàðèâøåé â ýòè æíè â ×àêî, íàõîäèëîñü çà âûñîêîé ñòåíîé è ïîä êðóãëîñóòî÷íîé è áäèòåëüíîé îõðàíîé.
«Òþðüìà». – Ãîðüêî ïîøóòèëà Ðóñà, èçáàâèâøàÿñÿ îò Íàãåëÿ, âèëëà êîòîðîãî õîòÿ áû áûëà â ïðèãîðîäå Áóýíîñ-Àéðåñà. Òàì  â ñëó÷àå ïîáåãà ìîæíî áûëî ñêðûòüñÿ â áîëüøîì ãîðîäå èëè ïðîáðàòüñÿ â êâàðòàë, ãäå íàõîäèëîñü ñîâåòñêîå ïîñîëüñòâî. Çäåñü æå, ïîñðåäè íîâîé «Çåìëè îáåòîâàííîé» èñêóññòâåííî âîññîçäàííîé â ïóñòûíè ×àêî, ñêðûòüñÿ áûëî íåãäå. Ðàçâå ÷òî çàâëàäåòü ñïîðòèâíûì ñàìîë¸òîì è ïîïûòàòüñÿ äîëåòåòü äî êðóïíîãî ãîðîäà. Íî è òîãäà øàíñû âåðíóòüñÿ â Ñîþç áûëè íåâåëèêè, à äîáðàòüñÿ äî äåðåâóøêè Êóêåíäîðô, ãäå å¸ æäàë Âîðîíöîâ?  Ýòè íàäåæäû êàçàëèñü è âîâñå ïðèçðà÷íûìè.
«Ýê çàíåñëî òåáÿ, äåâóøêà çà òðèäåâÿòü çåìåëü, ýê óãîðàçäèë – Ìûñëåííî ðàçãîâàðèâàÿ ñàìà ñ ñîáîé, ïðîäîëæàëà îòøó÷èâàòüñÿ Ðóñà, ñòàðàâøàÿñÿ íå ïàäàòü äóõîì. Èíûõ ñîáåñåäíèêîâ ó íå¸ íå áûëî.
 Íè ñ îäíîé èç äàì, çà÷èñëåííûõ â âåñüìà ðåäêîñòíóþ «êîëëåêöèþ», âîñüìàÿ å¸ ïðåäñòàâèòåëüíèöà, êàêîâîé îêàçàëàñü Ðóñà, íå îáùàëàñü. Òàê çäåñü áûëî çàâåäåíî, è óâèäåòü äðóã äðóãà æèâûå ðàðèòåòû ìîãëè ëèøü íà «áîëüøèõ ïðàçäíåñòâàõ» èëè ìèñòåðèÿõ, êàê íàçûâàë òàêèå äåéñòâà Ñýì Õàëë – îòâðàòèòåëüíûé ñóáúåêò ñ èçâðàù¸ííûì ñêëàäîì óìà.
Åù¸ â ïåðâûé äåíü çíàêîìñòâà, êàê âûðàçèëñÿ íîâîÿâëåííûé Íîé: «ñ íîâîé è î÷åíü êðàñèâîé ïðåäñòàâèòåëüíèöåé áåëîé ðàñû ñåâåðíîãî, òî åñòü íîðäè÷åñêîãî òèïà, îí îáåùàë åé ñ÷àñòëèâóþ è îáåñïå÷åííóþ æèçíü ïðè óñëîâèè ïîñëóøàíèÿ è ðîæäåíèÿ åìó äåòåé, æåëàòåëüíî äâóõ è ðàçíîãî ïîëà. Ñëîâîì â¸ë ñåáÿ, òàê æå êàê è Ãóñòàâ Íàãåëü, îäíàêî îçàäà÷èë íåîæèäàííûìè äåòàëÿìè íîâóþ æåðòâó ñâîåãî ñòðàííîãî ãàðåìà, êîòîðûé èìåíîâàë «êîëëåêöèåé».
– ß õðàíþ âåðíîñòü ñóïðóãå, òàê ÷òî çà÷àòüå áóäåò íåïîðî÷íûì, èç ïðîáèðêè» – ïîîáåùàë åé àìåðèêàíñêèé ìèëëèàðäåð Ñýì Õàëë, âîçîìíèâøèì ñåáÿ íîâûì Íîåì, à çíà÷èò «ñïàñèòåëåì» è ñ óïîåíèåì èãðàâøèé â òàêèå æóòêèå èãðû. – Íî ïðåæäå îïûòíûé ãèíåêîëîã îáñëåäóåò âàñ, à àñòðîëîã íàçíà÷èò äåíü, ÷àñ è ìèíóòó, êîãäà ýòî íåïîðî÷íîå çà÷àòèå äîëæíî ïðîèçîéòè. Åñëè áóäåòå ïîêîðíû, òî âñ¸ áóäåò, êàê ãîâîðÿò ó íàñ â Øòàòàõ – «O’Key» .  ïðîòèâíîì ñëó÷àå âû áóäåòå çàñïèðòîâàíû! – Òàê, ñëîâíî íàçíà÷àëàñü îáû÷íàÿ ëå÷åáíàÿ ïðîöåäóðà, æ¸ñòêî ïîÿñíèë íîâîÿâëåííûé Íîé.
– Íå ïîíèìàþ âàñ. ×òî çíà÷èò – çàñïèðòîâàíà? – Ñïðîñèëà Ðóñà, èç ïîñëåäíèõ ñèë ñäåðæèâàÿ ñåáÿ îò æåëàíèÿ çàäóøèòü ìåðçêîå ÷óäîâèùå, êàêèì åé êàçàëñÿ ýòî àìåðèêàíåö.
– Âàì ïðèõîäèëîñü âèäåòü çàñïèðòîâàííûõ ëÿãóøåê, –  ïðîòèâíî çàóëûáàëñÿ íîâîÿâëåííûé Íîé.
– Âû ýòî ñåðü¸çíî? – åäâà ñäåðæèâàÿ ñåáÿ îò íåãîäîâàíèÿ, ñïðîñèëà Ðóñà.
– Ñåðü¸çíî. – Ïîäòâåðäèë íîâîÿâëåííûé Íîé è ïî÷åñàë êðóïíûé íîñ. – Äëÿ íîâåíüêèõ ïðîâîäèòñÿ ýêñêóðñèÿ. Âû óâèäèòå âàøèõ ïðåäøåñòâåííèö, êîòîðûå áûëè íåïîñëóøíû è íå âûïîëíèëè ìîèõ óñëîâèé. Ó íàñ çäåñü âñ¸ ñåðü¸çíî, ëåäè Ðóñà. Î÷åíü ñåðü¸çíî…
– Íî âåäü ïî çàêîíàì ñòðàíû, ãðàæäàíèíîì êîòîðîé âû ÿâëÿåòåñü, çà ïîäîáíîå îòïðàâëÿþò íà ýëåêòðè÷åñêèé ñòóë ?
–  Øòàòàõ ÿ çàêîíîïîñëóøíûé ãðàæäàíèí è íè÷åãî òàêîãî ñåáå íå ïîçâîëÿþ, – óõìûëüíóëñÿ íîâîÿâëåííûé Íîé è îïÿòü ïî÷åñàë íîñ. Î÷åâèäíî, ñ íîñîì ó íåãî ÷òî-òî áûëî íå òàê. – Çäåñü íå Øòàòû è, êàê ÿ óæå ãîâîðèë, òðåòüå òûñÿ÷åëåòèå äî íàøåé ýðû. Äà è òàêîãî ïîíÿòèÿ, êàê ãðàæäàíñòâî, çäåñü íåò, è íå áóäåò åù¸ êàê ìèíèìóì äâå ñ ïîëîâèíîé òûñÿ÷è ëåò, íå ãîâîðÿ óæå îá ýëåêòðè÷åñêîì ñòóëå.
– Íî åñòü ýëåêòðè÷åñòâî, – çàìåòèëà Ðóñà. – Âû íå áîèòåñü, ÷òî íàñåëåíèå âàøåé «Çåìëè îáåòîâàííîé» ìîæåò ïðèìåíèòü åãî ïî ïðÿìîìó íàçíà÷åíèþ?
– Íåò, íå áîþñü. Ýëåêòðè÷åñòâî åñòü òîëüêî òàì, ãäå îíî íåîáõîäèìî è îíî ïîä êîíòðîëåì! – íà÷èíàë çëèòüñÿ íîâîÿâëåííûé Íîé. – Ó âàñ îñòðûé ÿçû÷îê, ëåäè Ðóñà. Ëó÷øå ïîïðèäåðæèòå åãî.  ÑÑÑÐ âñå äàìû òàêèå óìíûå?
–  ýòîì íåò íè÷åãî óäèâèòåëüíîãî. Ó íàñ ëó÷øåå â ìèðå øêîëüíîå îáðàçîâàíèå, íå ãîâîðÿ óæå î âûñøåì îáðàçîâàíèè. Ýòîò ôàêò ïðèçíàþò äàæå âàøè ñîîòå÷åñòâåííèêè è, ïðåæäå âñåãî, ïåäàãîãè.
– Äà ÿ ñëûøàë îá ýòîì, – ïðèçíàëñÿ Íîé. Åù¸ ãîâîðÿò, ÷òî ó âàñ ëó÷øåå â ìèðå ìåäèöèíñêîå îáñëóæèâàíèå è, ïîæàëóé, ýòî òàê, íî ïîêà.
– ×òî çíà÷èò ïîêà? – ñïðîñèëà Ðóñà.
– Ïîêà ñðåäè ýëèòû âàøåé ñòðàíû ãëàâåíñòâóåò ïîêîëåíèå ïîáåäèòåëåé âî Âòîðîé ìèðîâîé âîéíå è íà ñìåíó èì íå ïðèäóò íîâûå ëþäè, êîòîðûå ñòàíóò ïî÷àùå áûâàòü ó íàñ, à ïîòîì, ïîëüçóÿñü âëàñòüþ â ñîáñòâåííûõ èíòåðåñàõ, óáåäÿò ïðîñòîé íàðîä â íåýôôåêòèâíîñòè ãîñóäàðñòâåííîé ñîáñòâåííîñòè, çàéìóòñÿ ïðèâàòèçàöèåé, åñòåñòâåííî â ñâîþ ïîëüçó, è ñêîðî âñ¸ ó âàñ áóäåò êàê è ó íàñ.
 ïðîøëîì ãîäó ÿ åçäèë â âàøó ñòðàíó èñêëþ÷èòåëüíî èç ëþáîïûòñòâà, – ñ óäîâîëüñòâèåì ïðîäîëæàë, Íîé äîâîëüíûé òåì, ÷òî ðóññêàÿ êðàñàâèöà âíèìàòåëüíî åãî ñëóøàåò è, êàæåòñÿ, çàäóìàëàñü. – Ïîáûâàë â Ìîñêâå, Êèåâå è Ëåíèíãðàäå, êàê ó âàñ òåïåðü íàçûâàþò Ñàíêò-Ïåòåðáóðã.  îòëè÷èå îò  Íüþ-Éîðêà è ñêàæåì Ôèëàäåëüôèè, ÿ óæå íå ãîâîðþ î ×èêàãî, íà óëèöàõ âàøèõ ãëàâíûõ ãîðîäîâ ëþäè ëèøü îäíîé áåëîé ðàñû. Äëÿ íàñ ýòî íåïðèâû÷íî, à íåêîòîðûõ ýòî îáñòîÿòåëüñòâî äàæå ðàçäðàæàåò.
– Ïðè÷¸ì çäåñü ýòî? ß ÷òî-òî íå ïîíèìàþ âàñ, ñýð Íîé! – Âîçìóòèëàñü Ðóñà, ðàççàäîðèâàÿ íîâîÿâëåííîãî Íîÿ, ëþáèâøåãî ïîãîâîðèòü è äàæå îáðàòèòü ñîáåñåäíèêà â «ñâîþ âåðó». – Äåëî â òîì, ÷òî âàøà ñòðàíà çàêðûòàÿ è âúåõàòü â íå¸ ìîãóò ëèøü åäèíèöû. Ñëåäîâàòåëüíî, âåðîÿòíîñòü çàíåñåíèÿ ýïèäåìèé íåçíà÷èòåëüíà. Âîò è îòâåò íà çàãàäêó, ïî÷åìó â ÑÑÑÐ õîðîøàÿ ìåäèöèíà!
Ïåðåìåíû ñòàíóò íåîáðàòèìûìè, êîãäà íîâûå ëèäåðû âàøåé ñòðàíû íà÷íóò áîðîòüñÿ ñ ñîáñòâåííîé èñòîðèåé è êàÿòüñÿ çà äåÿíèÿ ñâîèõ óìåðøèõ ïðåäøåñòâåííèêîâ, âòàïòûâàÿ èõ â ãðÿçü è òîïÿ â êëåâåòå.
– ×òî âû èìååòå ââèäó, êîãäà ãîâîðèòå î «áîðüáå ñ ñîáñòâåííîé èñòîðèåé»? – ïîèíòåðåñîâàëàñü Ðóñà.
– Íó, íàïðèìåð êîãäà âàøåìó ïðåêðàñíîìó ãîðîäó Ëåíèíãðàäó âåðíóò èñòîðè÷åñêîå èìÿ Ñàíêò-Ïåòåðáóðã. – Ïðèâ¸ë, êàê åìó ïîêàçàëîñü, óáåäèòåëüíûé ïðèìåð àìåðèêàíñêèé ìèëëèàðäåð è âëàäåëåö íîâîé «Çåìëè îáåòîâàííîé». 
«×óøü êàêàÿ-òî!» – ïîäóìàëà Ðóñà, íî íå îòâåòèëà, çàäóìàëàñü: «Íåóæåëè îí ïðàâ?»    
–  Øòàòàõ ÿ âåñü íà âèäó. Îáî ìíå ïèøóò ãàçåòû, çà ìíîé è ìîåé ñåìü¸é îõîòÿòñÿ ôîòîêîððåñïîíäåíòû, – ñìåíèâ òåìó, èçëèâàë ïåðåä íåé äóøó îòâðàòèòåëüíûé àìåðèêàíåö, ïðîäîëæàÿ ïî÷¸ñûâàòü íîñ. – Çàâòðà ÿ óëåòàþ â Íüþ-Éîðê. Íåîáõîäèìî ðåøèòü íåñêîëüêî íåîòëîæíûõ äåë è âñòðåòèòü Íîâûé ãîä â êðóãó ñåìüè. Æåíà, êàê è ÿ, èç ñåìüè ïîòîìñòâåííûõ áàíêèðîâ è áðàê ñ íåé ìîæíî ñ÷èòàòü äèíàñòè÷åñêèì. Îíà ìîÿ êóçèíà. Âîçìîæíî, ïî ýòîé ïðè÷èíå áîã íå íàãðàäèë íàøèõ äåòåé çäîðîâüåì. Ìàëü÷èê ñòðàäàåò ýïèëåïñèåé, äåâî÷êà ðàññòðîéñòâàìè íåðâíîé ñèñòåìû è ñèëüíîé áëèçîðóêîñòüþ.
Ãîâîðÿ î áîëåçíÿõ äåòåé, êîòîðûå î÷åâèäíî ïîÿâèëèñü íà ñâåò â ðåçóëüòàòå ïîðîêà, ìèëëèàðäåð ñîñòðîèë òàêîå ñòðàäàëü÷åñêîå ëèöî, ÷òî Ðóñå ñòàëî åãî ÷óòî÷êó æàëü. Õîòåëîñü äàòü àìåðèêàíöó äîáðûé ñîâåò: çàêðûòü íåëåïûé ïðîåêò, ðàñïóñòèòü ñ ìèðîì ñâîþ «êîëëåêöèþ», à òàêæå âñ¸ ïîäíåâîëüíîå íàñåëåíèå «Åãèïòà», «Õàíààíà», «Øóìåðà», «Àêêàäà» è ïðî÷èõ «çåìåëü». Ñëåäîâàëî ïðåäîñòàâèòü êðîòêèì èíäåéöàì ïðàâî âåðíóòüñÿ â XX âåê â ñâîè âåòõèå õèæèíû íåìíîãèì ëó÷øèå, ÷åì òå, êîòîðûå îñòàíóòñÿ â òðåòüåì òûñÿ÷åëåòèè äî íîâîé ýðû, à ñàìîìó íåñîñòîÿâøåìóñÿ Íîþ íàâñåãäà âåðíóòüñÿ â Íüþ-Éîðê ê ñåìüå è òåêóùèì äåëàì…
Âïðî÷åì, ñîâåòû äàâàòü ðàñõîòåëîñü. Ñâÿçûâàòüñÿ ñ íèì íå õîòåëîñü: «Îïÿòü ïðèëèïíåò è ïðèä¸òñÿ âûñëóøèâàòü ÷¸ðòè ÷òî».
«Ïîñêîðåå áû òû èññÿê ñî ñâîèìè ïðîáëåìàìè «áåñ íîñàòûé» è óø¸ë» – ïîäóìàëîñü Ðóñå, êîòîðàÿ óñòàëà îò ýòîãî íåñêîí÷àåìîãî, òÿæ¸ëîãî äíÿ.
Íîâîÿâëåííûé Íîé ñëîâíî ïðî÷¸ë å¸ ìûñëè è ñòàë ïîñïåøíî ïðîùàòüñÿ.
– Ìåíÿ íå áóäåò äíåé äåñÿòü. Çà ýòî âðåìÿ, ëåäè Ðóñà, âû îòäîõí¸òå è ïðîéä¸òå îáñëåäîâàíèå.  âàøåì ðàñïîðÿæåíèè ÷åòûðå ñëóæàíêè è ëè÷íûé òåëîõðàíèòåëü. Åãî èìÿ Âîëüô, ÷òî çíà÷èò âîëê. Íî ïóãàéòåñü åãî. Âíåøíå îí ñòðîã, íî â äóøå äîáðûé ïàðåíü. Âîëüô íåìåö, òàê ÷òî âû ñìîæåòå îáùàòüñÿ ñ íèì íà íåìåöêîì ÿçûêå. Èç ñëóæàíîê âûáåðåòå ñåáå òó, êîòîðàÿ ïîíðàâèòñÿ, îíà áóäå ñîïðîâîæäàòü âàñ â ïîåçäêàõ. Âàøå ñëîâî äëÿ íèõ çàêîí. Îäíàêî, áóäüòå áëàãîðàçóìíû.   

* *
Îïûòíûì ãèíåêîëîãîì, âíèìàòåëüíî èññëåäîâàâøèì íîâóþ ïàöèåíòêó, îêàçàëñÿ ïîæèëîé íåìåö, ïðåäñòàâèâøèéñÿ Ðóñå Ìàêñîì.
Ïîñåùåíèå òàêîãî âðà÷à-ñïåöèàëèñòà – ïðîöåäóðà íå ñàìàÿ ïðèÿòíàÿ, îäíàêî â äàííîì ñëó÷àå Ðóñà ñîâåðøåííî íå èñïûòûâàëà ÷óâñòâà ñòûäà, â òî âðåìÿ, êàê Ìàêñ, êîòîðîìó áûëî äàëåêî çà ïÿòüäåñÿò, êðàñíåë è ãîâîðèë ñ íåé íå ñëèøêîì óâåðåííî, òî è äåëî ïóòàÿñü â ñëîâàõ.
– ×òî ñ âàìè, ãîñïîäèí Ìàêñ, íåóæåëè ÿ òàê íàïóãàëà âàñ, – ñïðîñèëà Ðóñà, êîãäà âðà÷, íàêîíåö, çàêîí÷èë îñìîòð è çàÿâèë, ÷òî ó íå¸ «âñå â ïîëíîì ïîðÿäêå».      
Èç õîðîøåé ìàãíèòîëû âñåìèðíî èçâåñòíîé ôèðìû «Ãðþíäèã» , ñòîÿâøåé íà ÷åòûð¸õ ëàêèðîâàííûõ íîæêàõ â óãëó êàáèíåòà, äîíîñèëàñü êðàñèâàÿ ìóçûêà Âèâàëüäè , êîòîðàÿ, î÷åâèäíî, ïðåäíàçíà÷àëàñü äëÿ òîãî, ÷òîáû óñïîêàèâàòü ïàöèåíòîê, ñíèìàÿ ñ æåíùèí íåðâíîå íàïðÿæåíèå.
– Íåò, ñî ìíîé âñ¸ â ïîðÿäêå, ëåäè Ðóñà, – åäâà ëè íå ø¸ïîòîì èçâèíèëñÿ âðà÷, íàçûâàÿ ïàöèåíòêó ïî èìåíè, êàê îíà áûëà åìó ïðåäñòàâëåíà ñýðîì Íîåì. Ìàêñ çíàë íàñòîÿùåå èìÿ áîññà, íî çäåñü îíî áûë òàáó. Äëÿ âñåõ áåç èñêëþ÷åíèÿ – òàêîâû áûëè ïðàâèëà èãðû, îí áûë Íîåì. – Âû ìåíÿ íå óçíà¸òå? – ïðîøåïòàë Ìàêñ, ïðåäâàðèòåëüíî îêèíóâ âçãëÿäîì ñâîé êàáèíåò, ñëîâíî â í¸ì êðîìå àïïàðàòóðû äëÿ ïðîñëóøèâàíèÿ ìîã ïðèòàèòüñÿ ïîñòîðîííèé íàáëþäàòåëü.
– Íåò, ãîñïîäèí Ìàêñ. Ðàçâå ìû ñ âàìè âñòðå÷àëèñü? – óäèâèëàñü Ðóñà, âñìàòðèâàÿñü â ëèöî âðà÷à.
– Äåêàáðü 1944 ãîäà Ãàìáóðã. Óïðàâëåíèå èìïåðñêîé áåçîïàñíîñòè. Âû ïðîõîäèëè ìåäèöèíñêóþ êîìèññèþ. ß îñìàòðèâàë âàñ íà ïðåäìåò… – Ìàêñ ñïîõâàòèëñÿ è íå ñòàë óòî÷íÿòü, ÷òî â âîåííîå âðåìÿ åãî, êàê ãèíåêîëîãà, ïðåæäå âñåãî, èíòåðåñîâàëî: íå áåðåìåííà ëè êðàñèâàÿ óíòåðøòóðìôþðåð, ïðèáûâøàÿ äëÿ äàëüíåéøåãî ïðîõîæäåíèÿ ñëóæáû èç Âîñòî÷íîé Ïðóññèè, â êîòîðîé øëè òÿæ¸ëûå áîè ñ ðóññêèìè. Ïîìèìî áåðåìåííîñòè, ÷òî â âîåííûõ óñëîâèÿõ ñ æåíùèíàìè-âîåííîñëóæàùèìè ñëó÷àëîñü âåñüìà ÷àñòî, âðà÷à èíòåðåñîâàëî, íå ÿâëÿåòñÿ ëè äàìà ðàñïðîñòðàíèòåëåì âåíåðè÷åñêèõ çàáîëåâàíèé. Ñîáñòâåííî åãî è ñåé÷àñ ýòî èíòåðåñîâàëî è íå â ïîñëåäíþþ î÷åðåäü…   
– Ïîñòîéòå, ïîñòîéòå! – Âñëåä çà Ìàêñîì ïåðåøëà íà ø¸ïîò Ðóñà, ñòàðàÿñü ìîë÷àòü âî âðåìÿ êîðîòêèõ ìóçûêàëüíûõ ïàóç. – Ëèöî ìíå âàøå è â ñàìîì äåëå ïîêàçàëîñü çíàêîìûì, íî âàøå èìÿ íè÷åãî íå ãîâîðèò, – îäåâàÿñü, ïîæàëà ïëå÷àìè Ðóñà, à ñàìà ïîäóìàëà: «Âîò è âîçîáíîâèëàñü ÷åðåäà âñòðå÷ ñî çíàêîìûìè ìíå ëþäüìè. Êòî ñòàíåò ñëåäóþùèì?»
– Ýòî çäåñü ÿ Ìàêñ, òàì ó ìåíÿ áûëî äðóãîå èìÿ, – îòâåòèë âðà÷-ãèíåêîëîã, êîòîðûé îñìàòðèâàë óíòåðøòóðìôþðåðà Ýëüçó Øíåå òðèíàäöàòü ëåò íàçàä â ñâÿçè ñ å¸ ïåðåâîäîì íà íîâîå ìåñòî ñëóæáû.
– Ìîæåòå íå íàçûâàòü âàøå ïðåæíåå èìÿ, ÿ âñ¸ ðàâíî åãî íå ïîìíþ, – ðàçðåøèëà Ðóñà. – Âîò è ÿ òåïåðü íå Ýëüçà Øíåå è äàëåêî íå óíòåðøòóðìôþðåð. 
– «Òû ñîâåòñêèé ìàéîð, òîâàðèù Ñîêîëîâà! – ïîäóìàëà Ðóñà: «À ìàéîð íå èìååò ïðàâà íà ñëàáîñòü!»
– Äà, çäåñü ìû ñîâñåì äðóãèå, – çàêëþ÷èë Ìàêñ, áûâøèé õîðîøèì ñïåöèàëèñòîì â îáëàñòè ãèíåêîëîãèè, íî ê ñ÷àñòüþ íå óìåâøèé ÷èòàòü ÷óæèå ìûñëè.
– Ìåíÿ ñþäà äîñòàâèëè íàñèëüíî, ãåðð Ìàêñ, à âû êàê îêàçàëèñü çäåñü? – ïîèíòåðåñîâàëàñü Ðóñà.
– Âûâåç ñåíüîð Ìåíäîñà. Ñïàñ îò ñóäà è òþðüìû, – Ìàêñ ñ òðåâîãîé ïîñìîòðåë íà Ðóñó, çà êîòîðîé â ïîñëåäíèå ìåñÿöû ñóùåñòâîâàíèÿ Òðåòüåãî ðåéõà óõàæèâàë ìîëîäîé äà ðàííèé îáåðøòóðìáàíôþðåð Àäîëüô Íàãåëü – ñûí ãðóïïåíôþðåðà Ãóñòàâà Íàãåëÿ, êîòîðûé òåïåðü æèë â áîëüøîì ãîðîäå Áóýíîñ-Àéðåñ ïîä èìåíåì Õîñå Ìåíäîñà, à ñþäà íàâåäûâàëñÿ ïî äåëàì, ïðèëåòàÿ íà ñîáñòâåííîì ñïîðòèâíîì ñàìîë¸òå. Áóäó÷è íåâåñòîé Àäîëüôà, îíà íå ìîãëà íå çíàòü åãî îòöà. Õîäèëè ñëóõè, ÷òî ìëàäøèé Íàãåëü ïîêîí÷èë ñ ñîáîé íà ñóáìàðèíå èç-çà òîãî, ÷òî Ýëüçà Øíåå ñáåæàëà îò íåãî â ñàìûé ïîñëåäíèé ìîìåíò.
– Íå íàäî íà ìåíÿ òàê ñìîòðåòü, ãåðð Ìàêñ. Ìíå õîðîøî èçâåñòíî êòî òàêîé ñåíüîð Ìåíäîñà. Âïðî÷åì, åãî óæå íåò â æèâûõ.
– Êàê íåò? – èñêðåííå óäèâèëñÿ Ìàêñ, íî âðÿä ëè îãîð÷èëñÿ îò òàêîé ïîòåðè.
– Ñêîí÷àëñÿ íåñêîëüêî ÷àñîâ íàçàä îò èíôàðêòà èëè êàê ïðèíÿòî ãîâîðèòü â ìåäèöèíñêèõ êðóãàõ îò îñòðîé ñåðäå÷íîé íåäîñòàòî÷íîñòè, – ïîñâÿòèëà Ðóñà Ìàêñà â ïîñëåäíèå íîâîñòè.
– Íå ìîãó ïîâåðèòü! – ïðîøåïòàë åäâà ñëûøíî Ìàêñ. – Ó íåãî áûëî êðåïêîå ñåðäöå è îòìåííîå çäîðîâüå…
Ìàêñ äîñòàë èç êàðìàøêà áåëîãî õàëàòà íîñîâîé ïëàòîê è âûñìîðêàëñÿ, ïðîìîêíóâ âìåñòå ñ íîñîì ïîêðàñíåâøèå ãëàçà.
ß âåäü ïðîâîäèë îïûòû ïî ãåíåòèêå, â ÷àñòíîñòè ïî îïëîäîòâîðåíèþ. Òàêèå îïûòû ïðîâîäèëèñü íàä çàêëþ÷¸ííûìè â ëàãåðÿõ æåíùèíàìè, ïðåæäå âñåãî ñëàâÿíêàìè – ïðèçíàëñÿ Ìàêñ. – Ïîñëå âîéíû ýòè ðàáîòû áûëè îòíåñåíû ê ïðåñòóïëåíèÿì ïðîòèâ ÷åëîâå÷åñòâà…
– Î÷åâèäíî, ýòèì âû çàíèìàåòåñü è ñåé÷àñ? – ïðåðâàâ èñïîâåäü áûâøåãî ýñýñîâöà â áåëîì õàëàòå, çàìåòèëà Ðóñà.
– Îò÷àñòè. Îñìîòð ïàöèåíòîê, äèàãíîñòèêà, èñêóññòâåííîå îïëîäîòâîðåíèå. Âîò, ïîæàëóé, è âñ¸, – ïåðå÷èñëèë Ìàêñ.
– Òîãäà ìíå îïÿòü ê âàì íà ïðè¸ì â íàçíà÷åííûé äåíü è ÷àñ, êîãäà, ïî ñëîâàì Íîÿ, àñòðîëîã âû÷èñëÿò íàèëó÷øèå äíè äëÿ îïûòà íàäî ìíîé â äóõå òåõ, ÷òî âû, Ìàêñ, ïðîâîäèëè âî âðåìÿ Âòîðîé ìèðîâîé âîéíû íàä æåíùèíàìè èç ëàãåðåé. Íåóæåëè âû ïîñìååòå îïëîäîòâîðèòü ìåíÿ èç ïðîáèðêè, â êîòîðóþ íàãàäèò ýòîò óáëþäîê, âîçîìíèâøèé ñåáÿ åäâà ëè íå âëàñòåëèíîì ìèðà? – âîçìóòèëàñü Ðóñà.
– Òèøå! Ðàäè áîãà òèøå, ëåäè Ðóñà! – íàñ ïðîñëóøèâàþò. Ïèøóò íà ïë¸íêó, êîòîðóþ ïåðåäàäóò Íîþ. Ñåáÿ íå æàëååòå, òàê ïîùàäèòå ìåíÿ! ß æå âàì íå ñäåëàë íè÷åãî ïëîõîãî! – øåïòàë Ìàêñ, íàõîäÿñü åäâà ëè íå â îáìîðî÷íîì ñîñòîÿíèè.
Èç ìàãíèòîëû äîíîñèëàñü êðàñèâàÿ ìóçûêà, è, íå æåëàÿ ïðîäîëæàòü ðàçãîâîð ñ Ìàêñîì, Ðóñà íàïðàâèëàñü ê âûõîäó, ãäå çà äâîéíûìè äâåðÿìè êàáèíåòà ãèíåêîëîãà å¸ äîæèäàëñÿ ïðèñòàâëåííûé ê íåé òåëîõðàíèòåëü ïî èìåíè Âîëüô – êðóïíûé, áðèòûé íàãîëî ìóæ÷èíà ëåò ñîðîêà îòðîäó, êîòîðûé íàâåðíÿêà ñëóæèë â ÑÑ, ñîâåðøèë íåìàëî çëîäåÿíèé è òåïåðü ñêðûâàëñÿ îò ìåæäóíàðîäíîãî òðèáóíàëà â Ïàðàãâàå – ñòðàíå, ãäå âî âðåìåíà äèêòàòîðà Ñòåññíåðà  íåìåöêèå âîåííûå ïðåñòóïíèêè ÷óâñòâîâàëè ñåáÿ â áåçîïàñíîñòè.
– Êóäà òåïåðü, Âîëüô? – ñïðîñèëà òåëîõðàíèòåëÿ Ðóñà.
– Ê àñòðîëîãó, ôðàó, – ëèöî íåìíîãîñëîâíîãî Âîëüôà áûëî ñòðîãèì è íåâîçìóòèìûì.      
Äî êàáèíåòà àñòðîëîãà íå áîëåå ïîëóñîòíè øàãîâ ïî õîðîøî îñâåù¸ííîìó êîðèäîðó. Êîãäà Âîëüô ïðîâîäèë å¸ â áîëüøóþ êîìíàòó, ñòåíû êîòîðîé áûëè ïîêðûòû êàðòàìè çâ¸çäíûõ ìèðîâ, è çàêðûë çà ñîáîé äâåðè, àñòðîëîã ðàçãîâàðèâàë ïî òåëåôîíó. Ðóñà äîãàäàëîñü, ÷òî ñ Ìàêñîì. Ãèíåêîëîã ïîñâÿòèë ñâîåãî çâ¸çäíî-ïëàíåòàðíîãî êîëëåãó â èíòèìíûå ïîäðîáíîñòè îðãàíèçìà ëåäè, êîòîðûõ íå ñêðûòü îò îïûòíîãî âðà÷à, à âîò àñòðîëîãó ìîæíî áûëî íàãîâîðèòü î ñåáå âñ¸ ÷òî óãîäíî.
Ñ ïîæèëûì àñòðîëîãîì, îíè ãîâîðèëè ïî-àíãëèéñêè, îäíàêî ïî àêöåíòó Ðóñà äîãàäàëàñü, ÷òî ìèñòåð Êëàðê, êàê è Ìàêñ, òîæå íåìåö. Ê ñ÷àñòüþ ñ Êëàðêîì îíà íå áûëà çíàêîìà. Íà ñåãîäíÿ ñ íå¸ áûëî äîñòàòî÷íî Ìàêñà.
«×òî æå íàòâîðèë ýòîò ñòàðèêàøêà, êîòîðûé âûíóæäåí äîæèâàòü ñâîé âåê âäàëè îò ðîäíîãî äîìà?» – ïîäóìàëà Ðóñà, íî ýòîò âîïðîñ òàê è îñòàëñÿ áåç îòâåòà.
Ìèñòåðà Êëàðêà èíòåðåñîâàëî ìåñòî ðîæäåíèÿ ëåäè è òî÷íàÿ äàòà å¸ ðîæäåíèÿ: ãîä, ìåñÿö, äåíü, ÷àñ, è äàæå ìèíóòà ïîÿâëåíèÿ íà ñâåò. Âñ¸ ýòî Ðóñå áûëî èçâåñòíî îò äåäà ñ òî÷íîñòüþ äî ìèíóòû, îäíàêî ïî äîêóìåíòàì îíà áûëà Åëåíîé Ñîêîëîâîé, óðîæä¸ííîé Àë¸íîé Îëüøàíñêîé è ðîäèëàñü ñîãëàñíî ñïðàâêå, âûäàííîé ßðîñëàâó ïðåäñåäàòåëåì ñåëüñîâåòà, òðåòüåãî ìàðòà 1920 ãîäà. ×àñ è ìèíóòà ðîæäåíèÿ ýòîé áåëîðóññêîé äåâóøêè, ïîãèáøåé âî âðåìÿ ïîæàðà, åé íå áûëè èçâåñòíû. Áóäó÷è ëþáîçíàòåëüíîé, Ðóñà ïîçíàëà àçû àñòðîëîãèè, êîãäà æèëà â Êðàíöå.
Âîò è ïðèø¸ë ÷àñ ïðèìåíèòü ïîëó÷åííûå çíàíèÿ íà ïðàêòèêå. Ðóñà òâ¸ðäî çàïîìíèëà, ÷òî â òå÷åíèå ìåñÿöà ïîñëå ðîæäåíèÿ ÷åëîâåê ïðèâûêàåò ê âíåøíåìó ìèðó, êîòîðûé ïðèø¸ë íà ñìåíó óòðîáå ìàòåðè, à ïîòîìó åù¸ î÷åíü ñëàá. Åñòåñòâåííî, ÷òî ýòîò ìåðçàâåö Ñýì Õàëë ïîñëåäóåò ñîâåòó àñòðîëîãà, êîòîðûé íàçíà÷èò äåíü íåïîðî÷íîãî çà÷àòèÿ, êîãäà î÷åðåäíîé ãîäîâîé öèêë áóäåò ñîîòâåòñòâîâàòü ìàêñèìóìó å¸ æèçíåííûõ ñèë.
Ïðåäïîëîæèòåëüíî ýòî àïðåëü, è â òàêîì ñëó÷àå â òå÷åíèå òð¸õ ìåñÿöåâ åé íè÷òî íå óãðîæàåò. Çà ýòî âðåìÿ, åñëè âñ¸ áóäåò èìåííî òàê, îíà äîëæíà, ïðîñòî îáÿçàíà, íàéòè ñïîñîá, êàê âûáðàòüñÿ èç ýòîãî ïîèñòèíå «åãèïåòñêîãî ïëåíà». È Ðóñà ðåøèëàñü, íàäåÿñü íà óäà÷ó.
– Ðîäèëàñü ÿ â äðåâíå Ãîðåëè÷è òðåòüåãî ìàðòà 1920 ãîäà â ïÿòü ÷àñîâ ïÿòíàäöàòü ìèíóò ïî ìåñòíîìó âðåìåíè, – òàê, ñîáðàâøèñü ñ ìûñëÿìè, îòâåòèëà íà âîïðîñ àñòðîëîãà Ðóñà, íàçâàâ ÷àñ è ìèíóòó ðîæäåíèÿ ñâîåé äî÷åðè Ëàäû.
– Î! – ñîâñåì óæ ïî-íåìåöêè èçð¸ê ãåðð Êëàðê, î÷åâèäíî, ïîìåíÿâøèé ñâîþ ôàìèëèþ íà àíãëîñàêñîíñêóþ ïðè áåãñòâå èç ôàòåðëÿíäà. – Òàêàÿ òî÷íîñòü! – ïîõâàëèë å¸ àñòðîëîã è óãëóáèëñÿ â ñâîè ìàãè÷åñêèå òàáëèöû, óòî÷íèâ:
– Ãîðåëè÷è, ýòî ãäå?
Äîãàäûâàÿñü, ÷òî àñòðîëîãà èíòåðåñóåò øèðîòà è äîëãîòà ìàëåíüêîé áåëîðóññêîé äåðåâåíüêè, Ðóñà óêàçàëà ýòî ìåñòî íà áîëüøîé ôèçè÷åñêîé êàðòå ìèðà, ðàçëîæåííîé íà ñòîëå, à àñòðîëîã îòìåòèë êîîðäèíàòû.
Ìèíóò ÷åðåç äåñÿòü, íå çàäàâàÿ äîïîëíèòåëüíûõ âîïðîñîâ, îí çàÿâèë, ÷òî ëåäè ñâîáîäíà è Âîëüô ïðåïðîâîäèë ñâîþ ãîñïîæó â å¸ àïàðòàìåíòû. Êàêîé âåðäèêò âûíåñåò àñòðîëîã, Ðóñà íå çíàëà, îñòàâàëîñü íàäåÿòüñÿ íà óäà÷ó. 

* *
Ó Ðóñû ïîÿâèëèñü ÷åòûðå ñëóæàíêè – ìèëûå êðîòêèå äåâóøêè, íå ìåñòíûå, à ãóàðàíè ñ âîñòîêà ñòðàíû. Äåâóøêè áûëè íåìíîãîñëîâíû è íèêîãäà íå çàãëÿäûâàëè â ãëàçà ñâîåé íîâîé ãîñïîæè, êàê ïðåäñòàâèë èì Ðóñó âëàäåëåö «Çåìëè îáåòîâàííîé», êîòîðîãî âñå íàçûâàëè ãîñïîäèíîì Íîåì è ïðèïàäàëè ê åãî íîãàì.
Ñëîâîì, çäåñü âî âñ¸ì ÷óâñòâîâàëàñü àòìîñôåðå ðàííåãî ñðåäíåâåêîâüÿ, åñëè íå áîëåå äðåâíåé ýïîõè. Îòñóòñòâîâàëî íå òîëüêî òåëåâèäåíèå è ðàäèî, íå áûëî íè ãàçåò, íè æóðíàëîâ, íè êíèã. Ñëóæàíêè áûëè àáñîëþòíî íåãðàìîòíûå, íî î÷åíü âíèìàòåëüíûå è âûïîëíÿëè âñå ïðèõîòè íîâîé ãîñïîæè. Âïðî÷åì, èíîé ðàáîòû êðîìå åæåäíåâíîé óáîðêè áëåñòåâøèõ îò ÷èñòîòû àïàðòàìåíòîâ èç âîñüìè êîìíàò, â êîòîðûõ æèëà èõ ãîñïîæà, ó  ñëóæàíîê íå áûëî íåìíîãî. Çàâòðàêè, îáåäû è óæèíû åé ãîòîâèë ïîâàð – áîëüøîé ìàñòåð ïî ÷àñòè âåãåòàðèàíñêèõ áëþä. Ðóñà ïðåäïî÷èòàëà ñêðîìíûé îáðàç æèçíè è íå êàïðèçíè÷àëà. Îíà ïðèâîäèëà â ïîðÿäîê ñâîè ìûñëè è ðàçìûøëÿëà, êàê ïîêèíóòü ýòîò «Ýäåì» èëè «Çåìëþ îáåòîâàííóþ» è âåðíóòüñÿ õîòÿ áû â Ñòàðûé Ñâåò.
Óõîäèëè äðàãîöåííûå äíè, ïðèáëèæàëîñü âðåìÿ âîçâðàùåíèÿ «Êîëëåêöèîíåðà», à ó íå¸ òàê è íå ïîÿâèëñÿ ïëàí, êàê âûðâàòüñÿ èç êëåòêè, â êîòîðîé å¸ äåðæàëè çà òðèäåâÿòü çåìåëü îò ðîäíîãî äîìà, ãäå îñòàëàñü ñåìüÿ, äåòè…
Ðóñà óæå ïîæàëåëà, ÷òî òàê ðåçêî ïîðâàëà ñ Ìàêñîì. Êàêîé íèêàêîé, à çíàêîìûé. Ìîæíî áûëî ïîïûòàòüñÿ èñïîëüçîâàòü åãî ïðè ïîáåãå, áåç êîòîðîãî òåïåðü íå îáîéòèñü. Íî ÷òî ñäåëàíî, òî äåëàíî. Ñëåäîâàëî èñêàòü äðóãèå ïóòè.
«Èñêàòü è íå ñäàâàòüñÿ!» – âñïîìíèëñÿ åé äåâèç ë¸ò÷èêà Ñàíè Ãðèãîðüåâà – ãëàâíîãî ãåðîÿ èç ðîìàíà Êàâåðèíà «Äâà êàïèòàíà», óäà÷íóþ ýêðàíèçàöèþ êîòîðîãî îíè ïîñìîòðåëè âñåé ñåìü¸é íàêàíóíå å¸ îòúåçäà…
Òîìèìàÿ íåèçâåñòíîñòüþ è îäèíî÷åñòâîì, Ðóñà íåâîëüíî ñòàëà ïðèñëóøèâàòüñÿ ê ðàçãîâîðàì ïðèñòàâëåííûõ ê íåé ñëóæàíîê. Èñïàíñêîãî ÿçûêà îíà íå çíàëà, çàòî íåïëîõî âëàäåëà èòàëüÿíñêèì, ïðèíàäëåæàâøèì ê òîé æå ðîìàíñêîé ÿçûêîâîé ãðóïïå èíäîåâðîïåéñêèõ ÿçûêîâ. Îáëàäàÿ áîëüøèìè ñïîñîáíîñòÿìè ê èçó÷åíèþ ÿçûêîâ, Ðóñà íà÷àëà ïîíèìàòü ýòèõ ïðîñòûõ äåâóøåê ãóàðàíè. Äåâóøêè ñêîðî ïî÷óâñòâîâàëè ýòî è ñòàðàëèñü ïîìàëêèâàòü, ïîáàèâàÿñü ãîñïîæó. Ëèøü îäíà èç íèõ, çàìåòíî îòëè÷àâøàÿñÿ îò òèïè÷íîé èíäèàíêè-ãóàðàíè, òÿíóëàñü ê Ðóñå. Çâàëè æåíùèíó Ìàðèåé – îäíèì èç ñàìûõ ðàñïðîñòðàí¸ííûõ õðèñòèàíñêèõ èì¸í, îäíàêî Ðóñà îáðàòèëà âíèìàíèå, íà òî, ÷òî ïîäðóãè ÷àñòî çâàëè å¸ Ìàñà, ÷òî ñ ó÷¸òîì íåèçáåæíûõ ÿçûêîâûõ èñêàæåíèé, ìîãëî çâó÷àòü êàê «Ìàøà».
Ìàøå, òàê òåïåðü îáðàùàëàñü ê íåé Ðóñà, âûäåëÿÿ ñìûøë¸íóþ äåâóøêó èç îñòàëüíûõ ñëóæàíîê, áûëî äâàäöàòü ëåò, äëÿ ïàðàãâàéêè è ãóàðàíè ïðåäåëüíûé äëÿ çàìóæåñòâà âîçðàñò. Îäíàêî äåâóøêà ïî å¸ ñëîâàì ñìèðèëàñü ñî ñâîåé ñóäüáîé, óæå íå íàäåÿñü âûéòè çàìóæ, íåñìîòðÿ íà òî ÷òî áûëà ïðèâëåêàòåëüíà è, ïîæàëóé, êðàñèâà. Îò ïðî÷èõ ãóàðàíè å¸ îòëè÷àëà áîëåå ñâåòëàÿ êîæà è öâåò âîëîñ – íå ñìîëÿíî-÷¸ðíûé, à çíà÷èòåëüíî ñâåòëåå, åäâà ëè íå ò¸ìíî-ðóñûé.
Èç êîðîòêèõ ðàçãîâîðîâ ñ èñêðåííå âåðóþùåé â áîãà êàòîëè÷êîé Ìàøåé, êîòîðàÿ ïîäòâåðäèëà, ÷òî ýòî å¸ âòîðîå èìÿ íàðÿäó ñ ïðèâû÷íûì Ìàðèÿ, Ðóñà âûÿñíèëà, ÷òî äåâóøêà íå ÷èñòîêðîâíàÿ ãóàðàíè, à ìåòèñêà. Ïîñëå ñìåðòè å¸ îäèíîêîé íåçàìóæíåé ìàòåðè, ðîäèâøåé íåñêîëüêèõ äåòåé íå â áðàêå, à ïî ëþáâè, ïÿòíàäöàòèëåòíÿÿ Ìàðèÿ íàíÿëàñü â ñëóæàíêè ê «õîðîøèì ëþäÿì».Íå ïðîøëî è íåñêîëüêèõ ìåñÿöåâ êàê îíà áûëà èìè ïåðåäàíà çà íåáîëüøèå äåíüãè â äðóãèå ðóêè –  ÿâëåíèå íåðåäêîå ñðåäè áåäíÿêîâ â þæíîàìåðèêàíñêîé ãëóáèíêè. Òàê Ìàðèÿ îêàçàëàñü â ×àêî. Åé ïîâåçëî è âìåñòî òÿæ¸ëîãî ðó÷íîãî òðóäà íà îðîøàåìûõ ïîëÿõ, Ìàðèþ îòðÿäèëè ïðèñëóæèâàòü êðàñèâûì æåíùèíàì, êîòîðûå ñåëèëèñü â ýòîì áîëüøîì äîìå, à ñïóñòÿ íåêîòîðîå âðåìÿ èñ÷åçàëè òàê æå íåçàìåòíî, êàê è ïîÿâëÿëèñü. Õîäèëè ñëóõè, ÷òî èõ ïåðåñåëÿëè â äðóãèå ìåñòà. Êóäà – ýòîãî íèêòî íå çíàë.
×òîáû ïîãîâîðèòü ñ Ìàðèåé áåç ñâèäåòåëåé, Ðóñà âûáðàëà å¸ äëÿ ñîïðîâîæäåíèÿ â ïðîãóëêàõ ïî íåáîëüøîìó ñàäó, êîòîðûå îíà ñîâåðøàëà ïî íåñêîëüêî ðàç â äåíü îáû÷íî ïîñëå êóïàíèÿ â áàññåéíå, õîðîøî îñâåæàâøåãî â ñîðîêîãðàäóñíóþ æàðó, êîòîðàÿ äåðæàëàñü â ×àêî óæå íåñêîëüêî íåäåëü.
 îäíó èç òàêèõ ïðîãóëîê äåâóøêà ïîêàçàëà åé ñâî¸ ñàìîå áîëüøîå ñîêðîâèùå – ìàëåíüêóþ çàòð¸ïàííóþ áèáëèþ. Íå óìåÿ ÷èòàòü, íî, çíàÿ, ÷òî ýòî çà êíèãà, Ìàðèÿ äåðæàëà å¸ ïîä ïîäóøêîé âî âðåìÿ ñíà è òàêèì ïðîñòûì ñïîñîáîì, ïðèîáùàëàñü ê õðèñòèàíñêèì öåííîñòÿì, ââèäó îòñóòñòâèÿ â Ñîäîìå öåðêâè è êàòîëè÷åñêèõ ñâÿùåííèêîâ
 ñåðåäèíå áèáëèè, êîòîðàÿ Ìàðèè äîñòàëàñü îò ïîêîéíîé ìàòåðèè, õðàíèëàñü ìàëåíüêàÿ õîðîøåãî êà÷åñòâà ôîòîãðàôèÿ ñâåòëîâîëîñîãî ìóæ÷èíû ñðåäíèõ ëåò â âîåííîé ôîðìå, ïåðåòÿíóòîé ðåìíÿìè è ñ êðåñòîì íà ãðóäè.
– Ýòî ìîé ïàïà, – ïîêðûâàÿñü êðàñêîé, ïðèçíàëàñü Ìàðèÿ. – Åãî èìÿ Íèêîëàñ Ðóññî. Òàê îòöà íàçûâàëà ìàìà.   
– Ðóññêèé? – ñïðîñèëà Ðóñà.
– Ðóññî! Ðóññî! – Î÷àðîâàòåëüíî óëûáíóëàñü è çàêèâàëà ãîëîâîé Ìàðèÿ, óæå äîãàäàâøàÿñÿ, ÷òî èìÿ å¸ î÷åíü êðàñèâîé è äîáðîé ãîñïîæè íå ñëó÷àéíîå è êàê-òî ñâÿçàíî ñ îòöîì, êîòîðîãî ìàìà íàçûâàëà Íèêîëàñ Ðóññî.
«Ïîäïîðó÷èê», – âçãëÿíóâ íà ïîãîíû öàðñêîãî îôèöåðà, îïðåäåëèëà Ðóñà: «Íàãðàæä¸í Ãåîðãèåâñêèì êðåñòîì». 
Îíà âñïîìíèëà ðàññêàç Îëüãè î äÿäå Ëþäìèëû Íèêîëàå Êðåñòîâñêîì, êîòîðûé â òðèäöàòûõ ãîäàõ ïðîæèë íåñêîëüêî ëåò â Þæíîé Àìåðèêå, â Ïàðàãâàå è âåðíóëñÿ â Ðîññèþ â 1940 ãîäó èç Ãåðìàíèè. Ñ ãðóïïîé áûâøèõ áåëîãâàðäåéñêèõ îôèöåðîâ, çàêîí÷èâøèõ ðàçâåäøêîëó Àáâåðà, îí íåëåãàëüíî ïåðåø¸ë ñîâåòñêî-ýñòîíñêóþ ãðàíèöó ìåíåå ÷åì çà ìåñÿö äî ïðèñîåäèíåíèÿ Ýñòîíèè ê ÑÑÑÐ. Äîáðàëñÿ äî Ëåíèíãðàäà, ãäå è âñòðåòèëñÿ ñ ñåñòðîé – ìàìîé Ëþäìèëû. Ðàáîòàòü íà íåìöåâ íå ñòàë. Êîãäà íà÷àëàñü âîéíà, áûë ïðèçâàí â Êðàñíóþ àðìèþ è îñåíüþ 1941 ãîäà ïîãèá â òåõ æå ìåñòàõ, ãäå ïîëòîðà ãîäà íàçàä ïåðåõîäèë ãðàíèöó.   
 ñåìåéíîì ôîòîàëüáîìå Ëåáåäåâûõ, êîòîðûé îíà íå ðàç ðàññìàòðèâàëà âìåñòå ñ Îëüãîé, õðàíèëèñü ôîòîãðàôèè  ïåðâîé æåíû Âàñèëèÿ Ëþäìèëû, ïîãèáøåé â áëîêàäíîì Ëåíèíãðàäå, å¸ ðîäèòåëåé è ðîäñòâåííèêîâ ïî ìàòåðèíñêîé  ëèíèè. Ïîðûâøèñü â ïàìÿòè, Ðóñà ïðèïîìíèëà, ÷òî âèäåëà òî÷íî òàêóþ æå ôîòîãðàôèþ â àëüáîìå. Òîæå ïîäïîðó÷èê, áëîíäèí, ñ Ãåîðãèåâñêèì êðåñòîì íà ãðóäè. Îíà óçíàëà íà ôîòîãðàôèè, êîòîðóþ õðàíèëà ïàðàãâàéñêàÿ äåâóøêà Ìàðèÿ Íèêîëàÿ Êðåñòîâñêîãî…
Ïî÷åìó-òî ïðèïîìíèëñÿ çàìå÷àòåëüíûé ëåòíèé äåíü ïîñëåäíåãî ïðåäâîåííîãî ãîäà. ßðîñëàâ ñëóæèë ïîä Ëåíèíãðàäîì.  òîò äåíü íà íàáåðåæíîé Íåâû íåïîäàë¸êó îò Äâîðöîâîãî ìîñòà îíà æäàëà ßðîñëàâà, êîòîðîãî âûçûâàëè â øòàá ÂÂÑ Ëåíèíãðàäñêîãî âîåííîãî îêðóãà. Îñâîáîäèëñÿ ßðîñëàâ ê âå÷åðó è ïî òàêîìó ñëó÷àþ ìîëîäîæ¸íû, êîòîðûå íå ïðîæèëè âìåñòå è ãîäà, ðåøèëè ïðîãóëÿòü ïî êðàñèâåéøèì íàáåðåæíûì Íåâû îäíó èç ïîñëåäíèõ áåëûõ íî÷åé…
Íà íå¸ ïî-äîáðîìó ïîñìîòðåë íåìîëîäîé ìóæ÷èíà â ïîò¸ðòîì ïèäæàêå, êîòîðûé â îäèíî÷åñòâå ïðîãóëèâàëñÿ ïî íàáåðåæíîé ïðîòèâ ãëàâíîãî ëåíèíãðàäñêîãî ìóçåÿ «Ýðìèòàæ», ðàçìåñòèâøåãîñÿ â áûâøåì öàðñêîì Çèìíåì äâîðöå. Óëûáíóëñÿ, ïîäìèãíóë. Âåñ¸ëûé òàêîé è, íàâåðíîå, ñ÷àñòëèâûé.
– ×òî âû íà ìåíÿ òàê ñìîòðèòå? – íå ñìóòèëàñü è óëûáíóëàñü â îòâåò Ðóñà.
– Èçâèíèòå, ñóäàðûíÿ, – ìóæ÷èíà çà÷åì-òî íàçâàë ïî-ñòàðèííîìó, ìîëîäóþ æåíùèíó, íà ïàëü÷èêå êîòîðîé íå ñðàçó ðàçãëÿäåë êîëå÷êî, ñêîðåå âñåãî îáðó÷àëüíîå, õîòü è íå ïðèíÿòî áûëî âåí÷àòüñÿ â ÑÑÑÐ, – ïîíðàâèëèñü…
– Áåðåãèòåñü, ñ ìèíóòó íà ìèíóòó ïîäîéä¸ò ìîé ìóæ. Îí î÷åíü ñòðîã! – Ðóñà åù¸ ðàç î÷àðîâàòåëüíî óëûáíóëàñü, à ìóæ÷èíà çàìåòèë â å¸ ðóêå íåáîëüøîé ïîðòôåëü÷èê è ñïðîñèë:
– Âû ó÷èòåñü â øêîëå?
– Íåò, ñäàþ ýêçàìåíû, ÿ çàî÷íèöà.
–Âû ëåíèíãðàäêà?
– Ìû æèâ¸ì çà ãîðîäîì, íî ñåãîäíÿ òàêàÿ ÷óäåñíàÿ ïîãîäà, áåëàÿ íî÷ü, à ïîòîìó ðåøèëè ãóëÿòü ïî ãîðîäó äî óòðà.
– Ñêàæèòå, êàê âàñ çîâóò? – ñïðîñèë ìóæ÷èíà.
– Çà÷åì âàì? – óäèâèëàñü Ðóñà.
– Íà ïàìÿòü îá ýòîì âå÷åðå, – ïðèçíàëñÿ îí.
– Ðóñà.
– Âàøå èìÿ? – Î÷åâèäíî, óäèâèëñÿ åãî íåîáû÷íîñòè ðàçãîâîð÷èâûé ìóæ÷èíà ñ äîáðûì îòêðûòûì ëèöîì è çàïîìèíàþùåéñÿ óëûáêîé.
– Ì
 ýòî âðåìÿ ïîÿâèëñÿ ßðîñëàâ â ïàðàäíîé ôîðìå êàïèòàíà ÂÂÑ, è Ðóñà, çàáûâ î ñòðàííîì ÷åëîâåêå â ïîò¸ðòîì ïèäæàêå, â êîòîðîì åìó, íàâåðíîå, áûëî æàðêî, ïîáåæàëà íàâñòðå÷ó îôèöåðó. Áûëà îíà íà âûñîêèõ êàáëó÷êàõ, íî äâèãàëàñü ïðîñòî âåëèêîëåïíî…
Ñ òåõ ïîð ìèíóëî áîëåå ñåìíàäöàòè ëåò è âîò ñåé÷àñ, à âåäü ýòîãî íå ñëó÷èëîñü ðàíüøå âî âðåìÿ ïðîñìîòðà ñåìåéíîãî ôîòîàëüáîìà Ëåáåäåâûõ, îíà ïðèïîìíèëà òîò çàìå÷àòåëüíûé ëåòíèé âå÷åð â Ëåíèíãðàäå, óçíàâ íà ôîòîãðàôèè çàïîìèíàþùóþñÿ óëûáêó ðóññêîãî îôèöåðà ñ êðàñèâûì îòêðûòûì ëèöîì…
«Áîæå ìîé!» – ïîäóìàëà îíà: «Äà âåäü ìû ñ ýòîé ïàðàãâàéñêîé äåâóøêîé ïî÷òè ðîäñòâåííèêè!»
Ñäåëàâ òàêîå îòêðûòèå, Ðóñà íå óäåðæàëàñü è ïîöåëîâàëà Ìàðèþ â ù¸÷êó.
Äåâóøêà âñïûõíóëà è, êàê ïîêàçàëîñü Ðóñå, èñïóãàëàñü. Ïðèñåëà, îáíÿëà å¸ íîãè è æàëîáíî ïîñìîòðåëà â ãëàçà êðàñèâîé áåëîé æåíùèíû, êîòîðàÿ ïî ïàðàãâàéñêèì ìåðêàì ãîäèëàñü åé â ìàòåðè.
«Âîò è îïÿòü ïðîñíóëîñü âî ìíå ñâîéñòâî ïðèòÿãèâàòü ê ñåáå ëþäåé», – ïîäóìàëà Ðóñà: «Ìàêñ íå â ñ÷¸ò. Äîâîëüíî ìåðçàâöåâ. Òåïåðü òîëüêî õîðîøèõ ëþäåé!» – Ðóñà ïîãëàäèëà Ìàðèþ ïî øåëêîâèñòûì âîëîñàì: «Êàê æå ïîìî÷ü òåáå, äåâî÷êà, âûáðàòüñÿ îòñþäà?» – çàäóìàëàñü îíà.      

3.
Ýëüçà Õàíñåí õëîïîòàëà, íàêðûâàÿ íà ñòîë. Åé ïîìîãàëà áåëîêóðàÿ ñèíåãëàçàÿ êðàñàâèöà-äî÷ü Õàíñåíîâ Õåëüãà. Ðåðèê Ìóíè óêðàäêîé íàáëþäàë çà äåâóøêîé. Íåîæèäàííî ãëàçà èõ âñòðåòèëèñü, è ùåêè Õåëüãè âñïûõíóëè ðóìÿíöåì. Ñìóòèâøèñü, Ðåðèê îòâåë âçãëÿä. Îí áåñåäîâàë ñ Íèëüñîì Õàíñåíîì, åùå íå ïðèøåäøèì â ñåáÿ îò íåîæèäàííîé âñòðå÷è ñ êîìàíäèðîì õàðüÿíñêîãî ñïåöíàçà, îêàçàâøèìñÿ íà åãî ôåðìå çà òûñÿ÷è ìèëü îò ðîäèíû.
Ðåðèê íå ñòàë ñêðûâàòü îò Õàíñåíîâ ñâîèõ öåëåé è ïîïðîñèë ïîóäîáíåé óñòðîèòü ñâîèõ ëþäåé íà äíåâíîé îòäûõ è ïðåêðàòèòü âñÿêèå ñâÿçè ñ âíåøíèì ìèðîì.
– Êàê æå òàê! Çàâòðà íà÷íåòñÿ âîéíà! – ñîêðóøàëñÿ âçâîëíîâàííûé Õàíñåí, ìåðÿÿ øàãàìè ïîë ïðîñòîðíîé ãîñòèíîé. Ýëüçà, ïîäàâàÿ íà ñòîë, óêðàäêîé âûòèðàëà ñëåçû êðàåì ïåðåäíèêà è âñïîìèíàëà ñûíà, ñëóæèâøåãî â Èåðóñàëèìå. Õàíñåí îáíÿë è ïðèíÿëñÿ óòåøàòü æåíó. Ðóêè åãî äðîæàëè.
– Âû â êóðñå ïîñëåäíèõ ñîáûòèé â ìèðå? – ñïðîñèë Ðåðèê.
– ×òî ìû çíàåì, – òÿæåëî âçäîõíóë Õàíñåí. – Âêëþ÷èøü âå÷åðîì ìîíèòîð, òàì îäíè ãàäîñòè. Íîðìàëüíîìó ÷åëîâåêó íå÷åãî è ñìîòðåòü. Äà åùå ãîâîðÿò î âîéíå, êîòîðóþ ãîòîâèò Õàðüÿíà, è î íåìûñëèìûõ çëîäåÿíèÿõ õàðüÿíñêèõ ñîëäàò. Óæ è íå çíàåì, âåðèòü âñåìó ýòîìó èëè íåò…
Ìû çäåñü, íà ñâîåé çåìëå, óæå äàâíî íå õîçÿåâà, à áàòðàêè. Ìíîãî ëåò íàçàä åù¸ ïðè äåäàõ-ïðàäåäàõ íàøèõ ïîíàåõàëè ê íàì çà ñûòîé æèçíüþ ÷óæàêè – ñìóãëûå, àêòèâíûå, æåñòîêèå, ñ ÷óæîé âåðîé, ñ ÷óæèìè ïîðÿäêàìè. Ðàñïëîäèëèñü íà íîâîì ìåñòå, âñå ñêóïèëè è çàõâàòèëè, ñòàëè õîçÿåâàìè…
Âñõëèïíóëà õîçÿéêà, è òåïåðü óæå äî÷ü ïðèíÿëàñü óòåøàòü ìàòü.
– È ìîÿ Ýëüçà íàòåðïåëàñü îò íèõ, íå ïðèâåäè ãîñïîäü. Ïðåäêè åå æèëè íåêîãäà â Íèäåðëàíäàõ, à êîãäà íà÷àëîñü Âåëèêîå ïîòåïëåíèå è ìîðå çàòîïèëî ñòðàíó, ïåðåáðàëèñü â âåðõîâüÿ Ðåéíà, ïîáëèæå ê ãîðàì. Òàì Ýëüçà è ðîäèëàñü. Ìåñòà òå, îáèëüíûå è áîãàòûå, ñïëîøü çàñåëèëè ïåðåñåëåíöû ñ âûñîõøåãî Âîñòîêà è ñòàâøåé íåïðèãîäíîé äëÿ æèçíè Àôðèêè. Íèêòî ýòîìó íå ïðåïÿòñòâîâàë, è æèòü õðèñòèàíàì ñòàëî ñîâñåì íåâìîãîòó. Îáèäû è èçäåâàòåëüñòâà ñòàëè ïðèâû÷íûìè. Íå ñìèðèâøèõñÿ îñêîðáëÿëè è áèëè, à äåâóøêàì è æåíùèíàì è âîâñå íå áûëî ïðîõîäó. Âèäíî, ãîñïîäü ñæàëèëñÿ íàä Ýëüçîé è ïîìîã åé äîáðàòüñÿ äî íàøèõ ìåñò. Çäåñü íàì ñïîêîéíåå. Æèâåì îäèíîêî â ãëóõîì óãëó, ðàáîòàåì íà íîâîãî õîçÿèíà èç áûâøèõ þæàí, ñëàâà áîãó, ÷åëîâåêà äîáðîãî, è íèêòî íå ëåçåò â íàøó äîëèíó. Îíè âñ¸ òàì äàâíî ïîäåëèëè, è íàñ òîæå.
Íå ñòàëî ïðåæíèõ ñòðàí. Íåò íè Ãåðìàíèè, íè Ãîëëàíäèè, íè íàøåé Íîðâåãèè. Âñå ìû òåïåðü æèòåëè Ëåâàíòà.  ìîçãàõ ó êàæäîãî èç íàñ, îò ðîæäåíèÿ äî ñàìîé ñìåðòè, ñèäèò ÷èï, îò êîòîðîãî ÷àñòî áîëèò ãîëîâà… – çàêîí÷èë ñâîé ïå÷àëüíûé ðàññêàç Õàíñåí. Ñóïðóãà åãî, òàê è íå ïðîðîíèâ ñëîâà, ïðîäîëæàëà âûòèðàòü ñëåçû.
– Î ÷åì âû ïå÷àëèòåñü, ãîñïîæà Ýëüçà? – íå âûíåñ åå ñëåç Ðåðèê.
– Ñûí ó ìåíÿ, Êàðë… – âûäàâèëà èç ñåáÿ õîçÿéêà è òèõî ðàçðûäàëàñü, ñîòðÿñàÿñü âñåì òåëîì.
Õåëüãà îáíÿëà ìàòü è óâåëà åå íà âòîðîé ýòàæ, ãäå â ñâîåé ñïàëüíå ëåæàëà õâîðàâøàÿ ìàòü Õàíñåíà. Æåíùèíàì íåîáõîäèìî áûëî ïîáûòü îäíèì.
Ñî äâîðà âîøåë Îëàô â ñîïðîâîæäåíèè ñòàðøèíû Ðàäæà. Íåäàëåêèé óìîì, Îëàô òàê è íå ðàçîáðàëñÿ ñ òåì, ÷òî ïðîèñõîäèò íà ôåðìå.
– Íèëüñ, äîæäü êîí÷èëñÿ, è ïîêàçàëîñü ñîëíöå. Äåíü áóäåò õîðîøèé, íàäî âûãîíÿòü îâåö íà ïàñòáèùå.
– Äà, Îëàô, âûãîíÿé. Ñ áîãîì.
Îëàô ðàâíîäóøíî îãëÿäåë îôèöåðà, áåñåäîâàâøåãî ñ Õàíñåíîì, è, ïîâåðíóâøèñü ê íèì ìîãó÷èìè ïëå÷àìè, âûøåë.
– ß ïîøëþ çà ñòàäîì äâóõ áîéöîâ, óêðîþòñÿ íà îïóøêå ëåñà è ïîíàáëþäàþò, – ïðåäëîæèë Ðàäæ.
– Âåðíî, Ðàäæ, ïóñòü ïîíàáëþäàþò. Ïðîèíñòðóêòèðóé áîéöîâ, – ïðèêàçàë Ðåðèê.
Õàíñåí è Ðåðèê îñòàëèñü îäíè.
– Ïîòåðïèòå, ãîñïîäèí Õàíñåí, íåñêîëüêî äíåé, åñëè óæ íàñ ïðèíÿëè. Âñå áóäåò õîðîøî. Âå÷åðîì ìû óéäåì ñ ôåðìû. ß îñòàâëþ ñ âàìè îõðàíó. Íî÷üþ âåðíåìñÿ, à ñ ðàññâåòîì îïÿòü óéäåì. ß ïîçàáî÷óñü, ÷òîáû íå îñòàëîñü ñëåäîâ íàøåãî ïðåáûâàíèÿ íà ôåðìå. Âû ïîçàáîòüòåñü, ÷òîáû ìîë÷àëè âàøè áëèçêèå. Íàñ÷åò ñûíà, äàéòå ìíå åãî òî÷íûå êîîðäèíàòû, ïðåæäå âñåãî, èíäèâèäóàëüíûé íîìåð ÷èïà, è ÿ ïîïûòàþñü ïîìî÷ü åìó îñòàòüñÿ æèâûì è íåâðåäèìûì. ×åðåç íåñêîëüêî äíåé â ìèðå âñå êîðåííûì îáðàçîì èçìåíèòñÿ, è ÿ äóìàþ, ÷òî â ëó÷øóþ äëÿ âàñ ñòîðîíó, ãîñïîäèí Õàíñåí. À ñåé÷àñ çîâèòå ñåìüþ. Áóäåì çàâòðàêàòü.
Ðàäæ, ïîñìîòðè, ÷òî òàì ó íàñ åñòü ê ñòîëó è ÷åì ìû ìîæåì óãîñòèòü õîçÿåâ.
– Åñòü, ãîñïîäèí ìàéîð!
 
* *
– Ãîñïîäèí ìàéîð! Ïðîñûïàéòåñü! – áîåö òîðìîøèë Ðåðèêà, óñíóâøåãî â êîìíàòå äëÿ ãîñòåé.
– ×òî ñëó÷èëîñü? – Ðåðèê óñèëèåì âîëè ñòðÿõíóë ñ ñåáÿ îñòàòêè ñíà.
– Íà äîðîãå ìàøèíà, ÷åðåç ìèíóòó-äðóãóþ îíà áóäåò íà ôåðìå!
– Õîðîøî, ïåðåäàé ñòàðøèíå – âñåì óêðûòüñÿ! Õîçÿèíà êî ìíå! ß îñòàíóñü â äîìå. Åñëè ÷òî, äàì ñèãíàë! – Ðåðèê îáóëñÿ, ïîäîøåë ê îêíó è âûãëÿíóë èç-çà øòîðû. Ó âúåçäà íà ôåðìó ïîêàçàëñÿ äîðîãîé ñïîðòèâíûé àâòîìîáèëü.  ýòî âðåìÿ â êîìíàòó âîøåë ðàñòåðÿííûé õîçÿèí.
– Êòî ýòî? – ñïðîñèë Ðåðèê. – Ïî÷åìó íå ïðåäóïðåäèëè?
– Ìû íå îæèäàëè èõ. Ýòî ñûí õîçÿèíà ñ òåëîõðàíèòåëåì. Îí â ïîñëåäíåå âðåìÿ ÷àñòî ïîÿâëÿåòñÿ çäåñü, êîãäà åìó çàáëàãîðàññóäèòñÿ, èùåò âñòðå÷ ñ Õåëüãîé, íà íàøó áåäó, –  ãðóñòíî îòâåòèë Õàíñåí. Ïëå÷è åãî ïîíèêëè. Êðóïíûé, ñèëüíûé ìóæ÷èíà âûãëÿäåë â ýòîò ìîìåíò æàëêî.
– Ìîè ëþäè óêðûòû, ãîñïîäèí Õàíñåí. ß îñòàíóñü íàâåðõó. Ïðåäóïðåäèòå æåíùèí, ÷òîáû ìîë÷àëè, è âñòðå÷àéòå íåïðîøåíûõ ãîñòåé. Äåðæèòåñü óâåðåííåé, è íè÷åãî íå áîéòåñü.
 ïëàíû Ðåðèêà íå âõîäèëè ïîäîáíûå âñòðå÷è, è îí äóìàë î òîì, êàê íå íàäåëàòü îøèáîê, íå ñïóãíóòü âèçèòåðîâ, êîòîðûå âûõîäèëè èç ìàøèíû. Èõ áûëî äâîå.
– Îäèí èç íèõ îôèöåð ïîëèöèè, ìàéîð. Ðàñòåðÿííûé Õàíñåí íå óñïåë ïðåäóïðåäèòü, – ïîäóìàë Ðåðèê, íàáëþäàÿ, êàê ôåðìåð âñòðå÷àåò âèçèò¸ðîâ. Îí íàäåë íà ãîëîâó øëåì è âêëþ÷èë óñèëèòåëü íàïðàâëåííîãî ïðîñëóøèâàíèÿ. Îôèöåð ãîâîðèë íà ëåâàíòè. Ðåðèê ïëîõî çíàë ýòîò ÿçûê, îäíàêî, ñóäÿ ïî ðàçäðàæåííûì, ïîâûøåííûì òîíàì îôèöåðà ïîíÿë, ÷òî òîò êðàéíå íå äîâîëåí. Ïîëèöåéñêèé ãðóáî îòñòðàíèë Õàíñåíà, â ÷åì-òî óáåæäàâøåãî åãî íà ïëîõîì ëåâàíòè è, îñòàâèâ âî äâîðå ñâîåãî çäîðîâåííîãî ÷åðíîêîæåãî ñïóòíèêà – âîäèòåëÿ è òåëîõðàíèòåëÿ, âîøåë äîì. Âíèçó íèêîãî íå áûëî, è îôèöåð ïðèíÿëñÿ ïîäíèìàòüñÿ íàâåðõ, øèðîêî øàãàÿ ÷åðåç äâå ñòóïåíüêè.
– Õåëüãà, ãäå òû ïðÿ÷åøüñÿ? Âñòðå÷àé! ß õî÷ó ïðèãëàñèòü òåáÿ ïîêàòàòüñÿ íà ìàøèíå. Ñåãîäíÿ  õîðîøàÿ ïîãîäà! – óæå íà èíãëèø âåùàë òåìïåðàìåíòíûé îôèöåð ñðåäíèõ ëåò, ñ ÷åðíûìè óñèêàìè, òîíêèì êðþ÷êîâàòûì íîñîì è õîëåíûì íàõàëüíûì ëèöîì.
Èç æåíñêîé êîìíàòû, ïîïðàâëÿÿ ïðè÷åñêó, âûøëà ìàòü äåâóøêè.
– Îíà áîëüíà, ãîñïîäèí Õóñåéí, è íå ìîæåò ê Âàì âûéòè. Ïîæàëåéòå äåâóøêó, âåäü îíà åùå ñîâñåì äèòÿ!
– Õåëüãà âçðîñëàÿ äåâóøêà, åé óæå äåâÿòíàäöàòü è äàâíî ïîðà çàìóæ. Åñëè ÿ ïðèåõàë ñþäà, òî íå óåäó, íå óâèäåâ åå. Ê òîìó æå ìû ñêîðî ñ âàìè ïîðîäíèìñÿ. Âåäü âû æå íå ñòàíåòå ìíå âîçðàæàòü, ãîñïîæà Ýëüçà! – íàãëåë îôèöåð.
– Çà÷åì îíà âàì, ãîñïîäèí. Âåäü ó âàñ óæå è òàê åñòü äâå æåíû! – ãóáû Ýëüçû äðîæàëè. Îíà áûëà ãîòîâà ñîðâàòüñÿ â ñëåçû.
– Ïðîðîê ðàçðåøàåò íàì èìåòü ÷åòûðå! – íàãëî ðàññìåÿëñÿ Õóñåéí. – À òâîÿ äî÷ü ìíå íðàâèòñÿ. Ó íåå áóäóò õîðîøèå äåòè, ýòî ÿ îáåùàþ! – Õóñåéí ïðîòèâíî óëûáàëñÿ, îáíàæàÿ êðóïíûå áåëûå çóáû. – Èëè òû çàáûëà, æåíùèíà, êîìó ïðèíàäëåæèò ýòà ôåðìà. ß íàïîìíþ! – îôèöåð ãðóáî îòòîëêíóë Ýëüçó è ñäåëàë øàã ê æåíñêîé êîìíàòå…
 ñëåäóþùèé ìîìåíò îí ðóõíóë íà ïîë, ñáèòûé áîêñåðñêèì óäàðîì ðàçúÿðåííîãî Ðåðèêà. Îí ñõâàòèë Õóñåéíà çà âîëîñû, ïðèïîäíÿë è, öåëÿ â òîíêèé êðþ÷êîâàòûé íîñ, íàíåñ åùå óäàð.
Õóñåéí çàòðÿññÿ âñåì òåëîì, ñëîâíî çàÿö â êîãòÿõ îðëà, è çàâûë îò áîëè. Âî äâîðå áîéöû ñêðó÷èâàëè ðóêè âîäèòåëþ.
– ×òî Âû íàäåëàëè, ãîñïîäèí! – èñïóãàííî çàïðè÷èòàëà ìàòü, õâàòàÿñü çà ãîëîâó.
– Ìàìà! – áðîñèëàñü ê íåé â îáúÿòüÿ è ðàçðûäàëàñü Õåëüãà.
– Óñïîêîéòå èõ, Õàíñåí, ìíå íàäî ïîãîâîðèòü ñ ýòèì ìåðçàâöåì. Áûòü ìîæåò, ýòî è õîðîøî, ÷òî îí ïîïàë ê íàì â ðóêè. Äàþ Âàì ñëîâî, Õàíñåí, ÷òî îí áîëüøå íèêîãäà íå îáèäèò Âàñ! Æàëü âîò òîëüêî, ÷òî ÿ ñãîðÿ÷à ïîïîðòèë åìó ëèöî, – ãëÿäÿ íà ðàñêâàøåííûé íîñ êðè÷àâøåãî îò áîëè ïîëèöåéñêîãî, ñ ñîæàëåíèåì ïîäóìàë Ðåðèê.

4.
Ñåìü áîåâûõ êîëåñíèö – òî÷íûå êîïèè äðåâíååãèïåòñêèõ, çàïðÿæ¸ííûå ìîëîäûìè ãðàöèîçíûìè è ïîñëóøíûìè êîáûëèöàìè, îòîáðàííûìè â òàáóíàõ, êîòîðûå ïðèðîæä¸ííûå ïàñòóõè ãàó÷î  âûïàñàþò â ñòåïÿõ íà ãðàíèöå Ïàìïû  è Ïàòàãîíèè , êàòèëèñü ïî ïóñòûíå ×àêî â ñòîðîíó ñèíåâøèõ íà ãîðèçîíòå Àíä. Ïðåäâîäèòåëü ýòîãî êîííî-êîë¸ñíîãî îòðÿäà íå ëþáèë áûñòðîé åçäû. Åìó áîëüøå íðàâèëîñü ïëàâíî êàòèòñÿ ïî ïðîñòîðàì ñâîåãî äåòèùà – ìèíèàòþðíîé êîïèè ôðàãìåíòà Äðåâíåãî Ìèðà, êîòîðûé îí ëþáîâíî âåëè÷àë «Çåìë¸é îáåòîâàííîé». Òàê áûëî áåçîïàñíåå, äà è óâèäèøü çíà÷èòåëüíî áîëüøå.
Âåñü ïóòü äëèíîé â ÷åòûðå ìèëè ïî «Öàðñêîé äîðîãå» îò Ñîäîìà äî Ìåìôèñà  – öåíòðà Äðåâíååãèïåòñêîãî öàðñòâà, çàíèìàë íå áîëåå ïîëó÷àñà. Íåùàäíî ïàëèëî ïîñëåïîëóäåííîå ñîëíöå. Íîâîÿâëåííûé Íîé â ðîëè öàðÿ-ôàðàîíà  íå ñõîäÿ ñ êîëåñíèöû îñìàòðèâàë ñâîè ýêîëîãè÷åñêè ÷èñòûå ïîëÿ, ïðèíîñèâøèå íåêîòîðûå äîõîäû, ëèøü îò÷àñòè êîìïåíñèðóÿ ìíîãîìèëëèîííûå ðàñõîäû íà ñîäåðæàíèÿ ýòîãî «Ýäåìà» – òàê ñâî¸ äåòèùå õîçÿèí íàçûâàë ðåæå, êîãäà áûâàë íå â äóõå.
Íà ïîëÿõ ïî îáå ñòîðîíû ðóêîòâîðíîãî Íèëà, øèðèíà êîòîðîãî íå ïðåâûøàëà ïÿòíàäöàòè ìåòðîâ, ðàáîòàëè ñîòíè äâå èíäåéöå⠖ ïðàêòè÷åñêè âñ¸ òðóäîñïîñîáíîå «íàñåëåíèå Äðåâíåãî Åãèïòà» è ÷àñòü æèòåëåé Õàíààíà, íå çàíÿòûå âûïàñîì êîç, îâåö è âåðáëþäîâ.
Ïîëóãîëûå çåìëåäåëüöû, êîæà êîòîðûõ ïîêðûëàñü íà ñîëíöå êîðè÷íåâûì çàãàðîì, áûëè îáëà÷åíû â ñêóäíûå äðåâíèå îäåæäû, ñîñòîÿâøèå èç êóñêà ëüíÿíîé òêàíè, îá¸ðíóòîãî âîêðóã á¸äåð è òàêîãî æå êóñêà, ïîâÿçàííîãî îñîáûì ñïîñîáîì íà ãîëîâå. Òðóäèëèñü ýòè èçìîæä¸ííûå ëþäè âåñü ñâåòîâîé äåíü ïîä êîíòðîëåì íàäñìîòðùèêîâ, ðàçúåçæàâøèõ ìåæäó ïîëÿìè íà êîëåñíèöàõ, è âûãëÿäåâøèõ äðåâíååãèïåòñêèìè âîèíàìè. Ýòè ëþäè èç ÷èñëà èíäåéöåâ, ïîëüçîâàâøèåñÿ îñîáûì äîâåðèåì àãðîíîìà-àìåðèêàíöà, èãðàâøåãî ðîëü ÷èíîâíèêà, îòâåòñòâåííîãî çà óðîæàé, áûëè âîîðóæåíû êîïüÿìè, ïàëèöàìè, ëóêàìè è ñòðåëàìè, à òàêæå êîæàíûìè áè÷àìè, êîòîðûìè íàêàçûâàëè ïëîõî òðóäèâøèõñÿ çåìëåäåëüöåâ. Ñóäÿ ïî òîìó, ÷òî ñïèíû ïðàêòè÷åñêè âñåõ íåñ÷àñòíûõ áûëè ïîêðûòû ñòàðûìè èëè ñâåæèìè êðîâîòî÷èâøèìè ðóáöàìè, òðóäèëèñü îíè íå ñ ïîëíîé îòäà÷åé.
Íà íåáîëüøèõ êëî÷êàõ çåìëè ýòè ðàáû – èíà÷å èõ è íå íàçîâ¸øü, âûðàùèâàëè ïøåíèöó, ÿ÷ìåíü, ïðîñî, à òàê æå ðèñ è êóêóðóçó, êîòîðûå íå êóëüòèâèðîâàëèñü â òå âðåìåíà â ñòðàíå Íèëà, çàòî áûëè âîñòðåáîâàíû ïîòðåáèòåëÿìè «÷èñòûõ ïðîäóêòîâ». Ïîìèìî çåðíîâûõ êóëüòóð, íà ïîëÿõ âûðàùèâàëè ë¸í, áîáû, ìàê, êîíîïëþ, à òàê æå ðàçíîîáðàçíûå îâîùè, â òîì ÷èñëå êàðòîôåëü ïî òåì æå ïðè÷èíàì, ÷òî è ðèñ ñ êóêóðóçîé.
Îãîðîäû, òðåáîâàâøèå ïîñòîÿííîãî ïîëèâà, ðàçìåñòèëèñü íà íèçìåííûõ îðîøàåìûõ ó÷àñòêàõ â äåëüòå ðóêîòâîðíîãî Íèëà, çà êîòîðîé õîðîøî ïðîñìàòðèâàëîñü áîëüøîå ñîë¸íîå îçåðî. Ýòîìó ìåëêîìó âîäî¸ìó, áåðåãà êîòîðîãî íà çàðå çàðîæäåíèÿ «Çåìëè îáåòîâàííîé» áûëè ïîäïðàâëåíû ìîãó÷åé çåìëåðîéíîé òåõíèêîé, äàáû ñîîòâåòñòâîâàòü ïðèâû÷íûì î÷åðòàíèÿì, îòâîäèëàñü ðîëü Ñðåäèçåìíîãî ìîðÿ, à â äàëüíåì åãî êîíöå â äðîæàâøåì ðàñêàë¸ííîì âîçäóõå óãàäûâàëñÿ îñòðîâ Êèïð, êîòîðûé Ðóñà õîðîøî ðàññìîòðåëà ñ  ñàìîë¸òà. Îíà îòìåòèëà òî÷íûå î÷åðòàíèÿ íàìûòîãî îñòðîâà è áûëà ïðèãëàøåíî íîâîÿâëåííûì Íîåì, óäîâëåòâîð¸ííûì âèäîì ñâîåé Íåôåðòèòè, íà ðóêîòâîðíûé Êèïð. Ïëàâàíèå äîëæíî áûëî ñîñòîÿòüñÿ íà äíÿõ, è ïî òàêîìó ñëó÷àþ äîñòðàèâàëè ëîäêó èç êåäðà – òî÷íóþ êîïèþ äðåâíååãèïåòñêîãî êîðàáëÿ.  ïðîòèâîïîëîæíîé îò îçåðà-ìîðÿ ñòîðîíå âîçëå ìåëîâûõ õîëìîâ ðàçìåñòèëèñü ñàäû è âèíîãðàäíèêè.
Ïðè âûðàùèâàíèè âñåõ áåç èñêëþ÷åíèÿ äàðîâ «Çåìëè îáåòîâàííîé» èñïîëüçîâàëñÿ èñêëþ÷èòåëüíî ðó÷íîé òðóä. ×åðíîç¸ì, çàâåç¸ííûé â ýòè ìåñòà íà îãðîìíûõ ñàìîñâàëàõ åäâà ëè íå èç àðãåíòèíñêîé Ïàìïû, ðàñïàõèâàëñÿ äðåâíåé äåðåâÿííîé ñîõîé ñ ìåäíûì èëè áðîíçîâûì íàêîíå÷íèêîì, êîòîðóþ òÿíóëè áûêè, ïîãîíÿåìûå ïàõàðåì. Æàëè õëåá äåðåâÿííûì ñåðïîì ñ ðåæóùåé ÷àñòüþ  èç îñòðûõ êóñî÷êîâ âóëêàíè÷åñêîãî ñòåêëà – îáñèäèàíà. Âñ¸ áûëî êàê â Äðåâíåì Åãèïòå åù¸ íå çíàâøåì æåëåçà. Ìåäü, îëîâî, ñåðåáðî è çîëîòî – ìåòàëëû òîé äàë¸êîé ïîðû.
Çäåñü íå áûëî íè ãðóçîâèêîâ, íè òðàêòîðîâ. Ñþäà íå ïîïàäàë íè ãðàìì ñîëÿðêè, íè ãðàìì áåíçèíà èëè ìàøèííîãî ìàñëà. Çäåñü íå ïðèìåíÿëèñü ìèíåðàëüíûå óäîáðåíèÿ, ãåðáèöèäû è ïåñòèöèäû – òîëüêî îðãàíè÷åñêèå óäîáðåíèÿ è, ïðåæäå âñåãî, íàâîç îò ñòàäà êîðîâ, îòäûõàâøèõ îò çíîÿ ïîä ñåíüþ áëàãîñëîâåííûõ ôèíèêîâûõ ïàëüì, ñàæåíöû êîòîðûõ çàâîçèëèñü èç Ñòàðîãî Ñâåòà.
Óðîæàéíîñòü áûëà íåâûñîêîé, çàòî çåðíî, îâîùè, ôðóêòû, à òàê æå ìÿñî è ìîëîêî áûëè âûñî÷àéøåãî êà÷åñòâà è íå ñîäåðæàëè âðåäíûõ âåùåñòâ. Äâàæäû â íåäåëþ íà àñüåíäó Ñýìà Õàëëà ïðèëåòàë ñïåöèàëüíûé ñàìîë¸ò èç Ìàéàìè , çàáèðàâøèé ïðîäóêòû. Äàëåå îíè ðàçâîçèëèñü ïî ñåìåéñòâàì áîãàòåéøèõ ãðàæäàí Àìåðèêè è Ñòàðîãî Ñâåòà, ïðåæäå âñåãî áàíêèðîâ ñ Óîëë-Ñòðèò è ëîíäîíñêîãî Ñèòè, êîòîðûå, áóäó÷è ìåæäó ñîáîé â êðîâíîì ðîäñòâå, ñáåðåãàëè ñâî¸ äðàãîöåííîå çäîðîâüå, ïèòàÿñü ÷èñòûìè è î÷åíü äîðîãèìè ïðîäóêòàìè. Íà ñûòûé è çäîðîâûé æåëóäîê ýòè îáëàäàòåëè î÷åíü áîëüøèõ äåíåã, ýìèññèÿ êîòîðûõ êîíòðîëèðîâàëàñü èìè æå, âåñüìà óñïåøíî ïðàâèëè ïðåçèäåíòàìè áîëüøèõ è ìàëûõ ñòðàí, à, ñëåäîâàòåëüíî, è áîëüøåé ÷àñòüþ ìèðà…
Óçíàâ, î òîì, êàêèå ïðîäóêòû ïðîèçâîäÿòñÿ òÿæ¸ëûì òðóäîì èíäåéöåâ, æèâóùèõ íà àñüåíäå íîâîÿâëåííîãî Íîÿ â ãëèíîáèòíûõ õàëóïàõ, à òî è øàëàøàõ, Ðóñà ïðèïîìíèëà èñòîðèþ áèáëåéñêîé Ñàðû –  æåíû Àâðààìà, êîòîðàÿ æèëà â òå âðåìåíà, êîãäà ïðîäóêòû ïèòàíèÿ áûëè ÷èñòûìè è êà÷åñòâåííûìè. Çäîðîâüþ ýòîé ëåãåíäàðíîé äàìû ìîæíî áûëî ïîçàâèäîâàòü. Åëè ó íèõ áûëî âñ¸ â ïîðÿäêå ñ îòñ÷¸òîì âðåìåíè, òî ðîäèòü â ñòî äâàäöàòü ëåò – ýòî ëè íåîñïîðèìîå äîêàçàòåëüñòâî ïîëüçû îò ïðàâèëüíîãî ïèòàíèÿ?   
Á¸äðà ôàðàîíà Íîÿ, ëþáóþùåãîñÿ ñâîèìè ïîëÿìè, íà êîòîðûõ â ïîòå ëèöà òðóäèëèñü åãî ðàáû, îáòÿãèâàëà ëüíÿíàÿ ñèíå-áåëàÿ â ïîëîñêó þáî÷êà äëèíîé äî êîëåí, íå ñêðûâàâøàÿ øèðîêî ðàññòàâëåííûõ çàãîðåëûõ è êðèâûõ íîã, îáóòûõ â ñàíäàëèè èç êðîêîäèëîâîé êîæè. Âûøå þáî÷êè âèäíåëîñü îáíàæ¸ííîå âåñüìà ñìóãëîå è ê òîìó æå çàãîðåëîå òåëî, îòíþäü íå àòëåòè÷åñêîãî ñëîæåíèÿ è äàæå ñ ðàííèì áðþøêîì, ïðèêðûòûì ìíîæåñòâîì áóñ èç ìàãè÷åñêèõ ïîëóäðàãîöåííûõ êàìíåé íà äëèííûõ íèòÿõ. Ãîëîâó ñ ñîáñòâåííîé íåáîãàòîé øåâåëþðîé ïîêðûâàë ãóñòîé ïàðèê èç æ¸ñòêèõ ÷¸ðíûõ âîëîñ è âåí÷àëà òî÷íàÿ êîïèÿ çîëîòîé êîðîíû âëàäûêè Ñòðàíû Íèëà, êàêóþ Ðóñå äîâåëîñü  âèäåòü â ìóçåå Êàèðà âî âðåìÿ êîìàíäèðîâêè â Àñóàí íà ìåñòî ñòðîèòåëüñòâà âûñîòíîé ïëîòèíû.
Îíà èãðàëà ðîëü ñóïðóãè ôàðàîíà ïî èìåíè Íåôåðòèòè è ñòîÿëà íà ïåðâîé êîëåñíèöå ðÿäîì ñ ôàðàîíîì Íîåì â òàêîé æå, íî êîðîòêîé ïîëîñàòîé þáî÷êå, îáíàæ¸ííàÿ âûøå ïîÿñà. Âìåñòî áþñòãàëüòåðà å¸ ãðóäü ïðèêðûâàëî ìàññèâíîå è øèðîêîå çîëîòîå îæåðåëüå ñ áèðþçîé è íåñêîëüêî íèòåé áóñ ñ ìàãè÷åñêèìè êàìíÿìè. Ãîëîâó Ðóñû âåí÷àëà êîïèÿ êîðîíû öàðèöû Äðåâíåãî Åãèïòà, æèâøåé ñîãëàñíî õðîíèêàì, çàïèñàííûì íà ïàïèðóñå, â ñåðåäèíå âòîðîãî òûñÿ÷åëåòèÿ äî íîâîé ýðû. Ñóïðóãà Íåôåðòèòè çâàëè Ýõíàòîíîì, íî äëÿ õîçÿèíà íîâîé «Çåìëè îáåòîâàííîé», íàçâàâøåãîñÿ Íîåì, òàêèå ìåëî÷è íå èìåëè çíà÷åíèÿ.
Íå èìåëè îíè çíà÷åíèÿ è äëÿ Ðóñû. À âîò âåñ çîëîòûõ óêðàøåíèé, êîòîðûå óâåøèâàëè è óêðûâàëè å¸, êàê ãîâîðèòñÿ: «ñ ãîëîâû äî íîã», ïðèáëèæàëñÿ ê ïóäó è çíà÷åíèå èìåë, äà åù¸ êàêîå çíà÷åíèå! 
 «Íåëåãêà òû öàðñêàÿ äîëÿ!» – ïîøóòèëà Ðóñà, ïîíåâîëå çàõâà÷åííàÿ äðåâíååãèïåòñêèì äåéñòâîì – íàñòîÿùåé ìèñòåðèåé, íàïîìíèâøåé åé îá óäèâèòåëüíîé þíîñòè.
Òî÷íî òàê æå äåâî÷êà Ðóñà, æèâøàÿ â òàéíîì âåäè÷åñêîì õðàìå, óêðûòîì â ñêàëèñòûõ íèëüñêèõ áåðåãàõ, õîäèëà â îäíîé ëèøü êîðîòêîé þáî÷êå, èç êîòîðîé ïîñòîÿííî âûðàñòàëà, à íà äåâè÷üåé ãðóäè íîñèëà äðåâíåå, êóäà áîëåå ñêðîìíîå îæåðåëüå èç çîëîòà è áèðþçû. Âìåñòå ñ ïðî÷èìè öåííûìè âåùàìè, ôîòîãðàôèÿìè è ïèñüìàìè îíî ñåé÷àñ õðàíèëîñü ó Îëüãè Ëåáåäåâîé.
«Êàê òàì ñåé÷àñ â Ìîñêâå? Òàì çèìà… ×òî äóìàþò î íåé ðîäíûå è áëèçêèå ëþäè? ×òî äóìàåò íà÷àëüñòâî è, ïðåæäå âñåãî, ãåíåðàë Êàëþæíûé, êîòîðîãî, ñ êàêîé ñòîðîíû íè ïîñìîòðåòü, îíà ñèëüíî ïîäâåëà…» – Ðóñà î÷íóëàñü îò íå äàâàâøèõ åé ïîêîÿ ìûñëåé è, îùóòèâ òÿæåñòü çîëîòà, èñêðåííå ïîñî÷óâñòâîâàëà öàðèöå Íåôåðòèòè, íîñèâøåé òàêèå òÿæ¸ëûå ðåãàëèè öàðñêîé âëàñòè åäâà ëè íå åæåäíåâíî è, òåì íå ìåíåå, ñîõðàíèâøåé êðàñèâóþ, êàê ó ëåá¸äóøêè øåþ, ñòàâøóþ â ïîñëåäóþùèå òûñÿ÷åëåòèÿ ýòàëîíîì æåíñêîé ãðàöèè.
Çîëîòûå áðàñëåòû íà çàïÿñòüÿõ ðóê è íà ùèêîëîòêàõ ñòðîéíûõ êðàñèâûõ íîã áûëè íå â ñ÷¸ò – íå òàêèå òÿæ¸ëûå, äà è êîíå÷íîñòè ñèëüíîé, áåëîêîæåé, ñâåòëîâîëîñîé è ãîëóáîãëàçîé æåíùèíû, ïî ïðàâó èãðàâøåé ðîëü öàðèöû Íåôåðòèòè, ðîäèíà êîòîðîé äðåâíÿÿ Ìèòàíèÿ , íå îùóùàëè èõ âåñà.
Ðóêàì è íîãàì õîðîøî ôèçè÷åñêè ðàçâèòîé Ðóñû, âëàäåâøåé ïðè¸ìàìè áîðüáû Ñàìáî, ïðåêðàñíî èãðàâøåé â âîëåéáîë, ïðûãàâøåé â âûñîòó, ïëàâàâøåé è áåãàâøåé íà ñðåäíèå äèñòàíöèè, è íå òàêèå íàãðóçêè áûëè íèïî÷¸ì.
Äàæå èñêóññòâåííûé çàãàð ëåäè Äæîíñîí, ñîãëàñíî ðàçðàáîòàííîé ëåãåíäå ïðèëåòåâøåé â Åâðîïó èç Êàëèôîðíèè, îêàçàëñÿ âåñüìà êñòàòè è ïîìîã èçáåæàòü ñîëíå÷íûõ îæîãîâ, îäíàêî ëèöî è òåëî Ðóñû âñ¸ æå ñëåãêà ïîäðóìÿíèëèñü, äåëàÿ å¸, åù¸ êðàøå.
Ñî ñòîðîíû Ðóñà ñìîòðåëàñü ïðîñòî âåëèêîëåïíî, òî è äåëî ëîâèëà íà ñåáå âîñòîðæåííûå âçãëÿäû ìîëîäûõ çàãîðåëûõ ìóæ÷èí èç ñâèòû ñâîåãî áîññà Ñýìà Õàëëà, êîòîðîãî íà ñëóæáå íàçûâàëè òîëüêî Íîåì. Ýòè ëþäè, âñå îíè áûëè àìåðèêàíöàìè, ñëóæèëè çà áîëüøèå îêëàäû ëèáî òåëîõðàíèòåëÿìè ñâîåãî áîññà, ëèáî ìåíåäæåðàìè äîðîãîñòîÿùåãî ïðîåêòà «Çåìëÿ îáåòîâàííàÿ», êîòîðàÿ èì êàçàëàñü ñîâåðøåííî îñîáûì ðàçâëåêàòåëüíûì öåíòðîì, ÷òî-òî âðîäå îãðîìíîãî «Äèñíåéëåíäà», ñïðÿòàííîãî â óêðîìíîì ìåñòå.
Ýòà «ýêçîòè÷åñêàÿ ñòðàíà», âûñòðîåííàÿ ìèëëèàðäåðîì-÷óäàêîì èñêëþ÷èòåëüíî äëÿ ñâîèõ óòåõ â óäàë¸ííîé îò öåíòðîâ ìèðîâîé ýêîíîìèêè, ïîëèòèêè, íàóêè è êóëüòóðû ïóñòûííîé òåððèòîðèè, èì îïðåäåë¸ííî íðàâèëàñü, êàê íðàâèëàñü è ìèñòåðèÿ, çàòåÿííàÿ Íîåì. Íî áîëåå âñåãî ýòèì ìóæ÷èíàì  ïîíðàâèëàñü íîâàÿ «æåì÷óæèíà» â «êîëëåêöèè» áîññà  – óæå íå ìîëîäàÿ, íî, òåì íå ìåíåå, íåîáû÷àéíî êðàñèâàÿ áåëîêóðàÿ è ãîëóáîãëàçàÿ æåíùèíà ñòðîéíûå íîãè êîòîðîé, óâåðåííî ñòîÿâøèå íà êîëåñíèöå ìîæíî áûëî ñ÷èòàòü ýòàëîíîì æåíñêèõ íîæåê. Íà ñòóïíÿõ ýòîé çðåëîé êðàñàâèöû íîðäè÷åñêèõ êðîâåé íå áûëî îáóâè è âñ¸ æå îíà íà ïîëãîëîâû âîçâûøàëàñü íàä áîññîì, êîòîðûé óëûáàëñÿ â ïðåäâêóøåíèè ñâîåãî òðèóìôà, îòâåñèâ íèæå îáû÷íîãî ñâîþ ìàññèâíóþ íèæíþþ ãóáó, ÿðêóþ è âëàæíóþ îò îáèëüíîé ñëþíû.
Ñåãîäíÿ îí ïðåäñòàâèò ñâîþ Íåôåðòèòè íåìíîãî÷èñëåííûì èìåíèòûì ãîñòÿì, êîòîðûå áûâàþò â åãî âëàäåíèÿõ è ó÷àñòâóþò â òàéíûõ ìèñòåðèÿõ, íåäîñòóïíûõ äëÿ îáûâàòåëÿ, ïîçíàþùåãî ìèð èç ãàçåò è æóðíàëîâ, ôèëüìîâ, ñîñòðÿïàííûõ â Ãîëëèâóäå è íèçêîïðîáíûõ òåëåïðîãðàìì. Òî, ÷òî çäåñü ïðîèñõîäèò, îñòàíåòñÿ â òàéíå, ïîäîáíîé òàéíàì     ìàñîíîâ Âåëèêîé ëîæè Âîñòîêà, ñàìîé âûñøåé ñòåïåíè ïîñâÿùåíèÿ.
À ïîêà «öàðñêóþ êîëåñíèöó» ñîïðîâîæäàëè øåñòü êîëåñíèö â êàæäîé ïî äâîå ìîëîäûõ ìóæ÷èí åâðîïåéñêîé íàðóæíîñòè â áåëûõ îäåæäàõ, ïåðåòÿíóòûõ ðåìíÿìè è íàïîìèíàþùèõ äðåâíåãðå÷åñêèå òóíèêè. Âñåãî èõ áûëî äâåíàäöàòü, è áûëè îíè âîîðóæåíû êîðîòêèìè ìå÷àìè, ëóêàìè è ñòðåëàìè.
Åñëè ïîëèñòàòü êíèãè ïî èñòîðèè Äðåâíåãî Ìèðà, òî ýòèõ áåëûõ ëþäåé, ñ ïîäðóìÿíèâøèìèñÿ íà ñîëíöå ëèöàìè, ìîæíî áûëî ïðèíÿòü çà ñêèôîâ, âðûâàþùèõñÿ â äîëèíó Íèëà, çà àññèðèéöåâ, ðàòè êîòîðûõ ïîäñòóïàëè ê ïèðàìèäàì, çà ïåðñîâ öàðÿ Êèðà, ïðèíÿâøåãî Åãèïåò â ñâîþ âåëèêóþ èìïåðèþ,  ðàñêèíóâøóþñÿ îò Ýãåéñêîãî ìîðÿ äî Ïàìèðà…

* *
Èç Íüþ-Éîðêà Ñýì Õàëë âåðíóëñÿ â äóðíîì ðàñïîëîæåíèè äóõà – òî ëè óïàëè èíäåêñû è êîòèðîâêè íà áèðæå, òî ëè âîçíèêëè íåîæèäàííûå ïðîáëåìû ñ æåíîé, êîòîðàÿ îõîòíî è íàäîëãî ïðîâîæàëà åãî â Þæíóþ Àìåðèêó. Ñóïðóãà îäíîãî èõ áîãàòåéøèõ ëþäåé Àìåðèêè íàèâíî ïîëàãàëà, ÷òî ó Ñýììè òàì êðóïíûå ôèíàíñîâûå èíòåðåñû. Îäíîâðåìåííî ñ äåëàìè îí ïîïðàâëÿåò â æàðêîì è ñóõîì êëèìàòå ñâî¸ ñëàáîå çäîðîâüå íà àñüåíäå, îòñòðîåííîé ëåò ñåìü – âîñåìü íàçàä, íà êîòîðîé îíà òàê è íå ïîáûâàëà, ñîâåðøåííî íå ïåðåíîñÿ æàðû è ïóòåøåñòâèé íà áîëüøèå ðàññòîÿíèÿ, äà åù¸ è â ñàìîë¸òå.
Âïðî÷åì, è îíà íå òåðÿëà âðåìåíè äàðîì â îòñóòñòâèè ìóæà, èñïîëíÿâøåãî ñóïðóæåñêèå îáÿçàííîñòè î÷åíü ïëîõî, à â ïîñëåäíåå âðåìÿ âîîáùå íèêàê, à ïîòîìó èìåëà ìîëîäîãî, êðàñèâîãî è êîíå÷íî æå áåäíîãî ëþáîâíèêà, ãîòîâîãî çà òûñÿ÷ó äîëëàðîâ â ìåñÿö èñïîëíÿòü ëþáûå å¸ ïðèõîòè.
Òàêîâà ñóïðóæåñêàÿ æèçíü â áðàêå, êîòîðûé áûë çàêëþ÷¸í ïî ñòàðîäàâíåé òðàäèöèè ìåæäó ìîëîäûìè ëþäüìè äâóõ ðàçðîñøèõñÿ áàíêèðñêèõ ñåìåéñòâ, ïîðîäíèâøèõñÿ íåñêîëüêî âåêîâ íàçàä. Ñýì Õàëë íàæèë ñî ñâîåé êóçèíîé äâóõ äåòåé: ìàëü÷èêà ñëàáîãî óìîì è ñëàáóþ çäîðîâüåì äåâî÷êó. Òàêèå ïëà÷åâíûå ðåçóëüòàòû ïðèâåëè åãî ê ìûñëè î ñïàñåíèè ÷åëîâå÷åñòâà è ê ñîçäàíèþ âîçìîæíî åäèíñòâåííîé â ñâî¸ì ðîäå «êîëëåêöèè» èç âîñüìè «æåì÷óæèí» îò «îñëåïèòåëüíî áåëîé» äî «àáñîëþòíî ÷¸ðíîé». «Æåì÷óæèíû» âðåìÿ îò âðåìåíè ìåíÿëèñü, íî ÷èñëî èõ îñòàâàëîñü íåèçìåííûì. Òàêîâûì áûëî êðåäî «Êîëëåêöèîíåðà», âûñòðîèâøåãî äëÿ ñâîåé óíèêàëüíîé è åñëè çàäóìàòüñÿ æóòêîé «êîëëåêöèè» ìóçåé, íàçâàííûé èì «Çåìë¸é îáåòîâàííîé».       
Âîéäÿ ïî âîçâðàùåíèè â ðîëü ñïàñèòåëÿ Íîÿ, îí, ïðåæäå âñåãî, óñòðîèë ðàçíîñ ñâîèì âîñüìåðûì ìåíåäæåðàì, ïîòîì îñìîòðåë ñâîþ æèâóþ «êîëëåêöèþ», óáåäèâøèñü ÷òî ñ «êîëëåêöèîííûìè» êðàñàâèöàìè ðàçëè÷íûõ ðàñ âñ¸ â ïîðÿäêå: ñàìè çäîðîâû, à ñëóæàíêè íÿí÷àò åãî, Íîÿ, äåòåé, ïîÿâèâøèõñÿ íà ñâåò â ðåçóëüòàòå ïðîáèðî÷íîãî, à ñëåäîâàòåëüíî íåïîðî÷íîãî çà÷àòèÿ.
Èìåííî èìè ïîñëå àòîìíîé âîéíû, ïîòîïà, Àïîêàëèïñèñà è Àðìàãåäîíà âìåñòå âçÿòûõ, îí, çàñåëèò îïóñòåâøóþ Çåìëþ, ïîâòîðèâ ïîäâèã áèáëåéñêîãî Íîÿ, ïðè÷àëèâøåãî ñâîé êîâ÷åã ê ãîðå Àðàðàò. Îäíàêî ãîðó äëÿ ïðåäñòîÿùåé âûñàäêè îí íàìåòèë ïîáëèæå è ïîâûøå, íî äåðæàë å¸ íàçâàíèå â òàéíå. Ëèøü êàê-òî îáìîëâèëñÿ ïåðåä áåëîêóðîé è ñèíåãëàçîé ïðåäøåñòâåííèöåé ëåäè Ðóñû, ÷òî ýòà ãîðà íàõîäèòñÿ â Þæíîé Àìåðèêå è ïî÷òè íà ýêâàòîðå. Ïîñëå òàêèõ îòêðîâåíèé ëþáîé ÷åëîâåê, äàæå øêîëüíèê, êîòîðûé çíàêîì ñ ôèçè÷åñêîé êàðòîé Ìèðà, âûÿñíèò, ÷òî òàêîé ãîðîé ìîæåò áûòü ëèøü âóëêàí Êîòîïàõè , ðàñïîëîæåííûé íà òåððèòîðèè Ýêâàäîðà. Ìîæíî ñêàçàòü ðÿäîì è íà 760 ìåòðîâ âûøå Àðàðàòà, êîòîðûé íàõîäèòñÿ â Òóðöèè, à ìóñóëüìàí Ñýì Õàëë íåäîëþáëèâàë è îïàñàëñÿ.
Ìèëëèàðäåð áûë äàëåêî íå øêîëüíèê, è, íàâåðíîå, çàáûë, à áûòü ìîæåò áûòü, ïðîïóñòèë óðîê è íå çíàë î ñóùåñòâîâàíèè â òîì æå Ýêâàäîðå äðóãîé ãîðû ïîáëèæå è ïîâûøå íà öåëûõ òðèñòà ñ ëèøíèì ìåòðîâ .
Âïðî÷åì, êîãäà ïîâñþäó ðàçîëü¸òñÿ âîäà îò ðàñòàÿâøèõ ëåäíèêîâ, âîçìîæíî, îí óâèäèò ýòó âåðøèíó è íàïðàâèò ñâîé êîâ÷åã èìåííî ê íåé.
Ê ëåäè Ðóñå – íîâîé è «îñëåïèòåëüíî áåëîé æåì÷óæèíå! â ñâîåé êîëëåêöèè íîâîÿâëåííûé Íîé çàø¸ë íàïîñëåäîê, ðàññ÷èòûâàÿ íå ñïåøà ïîëþáîâàòüñÿ åþ, ïîñâÿòèòü â ïëàíû çàâòðàøíåãî äíÿ è ïîêàçàòü å¸ ñòðîïòèâóþ ïðåäøåñòâåííèöó ïàíè ßäâèãó, êîòîðóþ åìó äîñòàâèëè òðè ìåñÿöà íàçàä. Òåïåðü îí íå æàëåë î íåé. Ëåäè Ðóñà áûëà çðåëîé æåíùèíîé è òàêîé êðàñèâîé, ÷òî íîâîÿâëåííûé Íîé âëþáèëñÿ â íå¸, êàê ðåá¸íîê âëþáëÿåòñÿ â íîâóþ è êðàñèâóþ èãðóøêó. Îäíàêî ïîêàçàòü ëåäè Ðóñå ÷òî ñòàëî ñ ïàíè ßäâèãîé áûëî íåîáõîäèìî. Ñòðàøíî, à íàäî, ÷òîáû ñðàçó ïðåñå÷ü íåïîêîðíîñòü. À ýòîãî Ñýì Õàëë ïðîñòî íå âûíîñèë.
 ñîïðîâîæäåíèè òåëîõðàíèòåëåé îíè ñïóñòèëèñü â ñóõîå, ïðîõëàäíîå è âïîëíå êîìôîðòàáåëüíîå ïîäçåìåëüå, â îäíîé èç êîìíàò êîòîðîãî ñòîÿëà îãðîìíàÿ ñòåêëÿííàÿ áàíêà. Ðóñà ñîäðîãíóëàñü, óâèäåâ ÷åðåç òîëñòîå ñòåêëî è ïðîçðà÷íóþ æèäêîñòü, âñïîìíèâ, ÷òî ýòî ñïèðò, îáíàæ¸ííóþ ñòðîéíóþ æåíùèíó ñ äëèííûìè äî á¸äåð ñâåòëûìè âîëîñàìè. Ãëàçà è ãóáû æåíùèíû áûëè ñîìêíóòû, è êàçàëîñü, ÷òî îíà ñïèò…
Ðóñà âèäåëà âîéíó, âèäåëà êðîâü, ðàçîðâàííûå áîìáàìè è ñíàðÿäàìè òåëà æåíùèí è äåòåé, íî òî, ÷òî îíà óâèäåëà â îãðîìíîé ïîëíîé ñïèðòà áàíêå, ïîòðÿñëî å¸. Îíà çàêðûëà ãëàçà è áåç åäèíîãî çâóêà, áëåäíàÿ êàê ïîëîòíî, âûøëà èç êîìíàòû. Ÿ ìîãëî ñòîøíèòü, íî ê ñ÷àñòüþ ýòîãî íå ñëó÷èëîñü. Îíà âîçíåíàâèäåëà Ñýìà Õàëëà è ìå÷òàëà ðàçäàâèòü ýòîãî ìåðçêîãî êëîïà. Çíàòü áû òîëüêî, êàê ýòî ñäåëàòü?
À ïîêà, íàòÿíóâ íà ëèöî ïðîòèâíóþ ìàñêó ïîñëóøàíèÿ, Ðóñà äåëàëà âèä, ÷òî íè÷åãî íå ïðîèçîøëî è îíà áóäåò ïîêîðíîé. È äàæå áóäåò óëûáàòüñÿ ýòîìó ÷óäîâèùó. Âîò òîëüêî õâàòèò ëè ñèë?
– ß âèæó, ëåäè Ðóñà, ÷òî ñóäüáà ïàíè ßäâèãè, ñëàâÿíêè, êàê è âû, ïðîèçâåëà íà âàñ ñèëüíîå âïå÷àòëåíèå! – Òîðæåñòâîâàë Íîé. – Áóäüòå ïîêîðíû, è âàøà ñóäüáà íå áóäåò ñòîëü òðàãè÷íîé. Ìèñòåð Ìàêñ äîëîæèë ìíå, ÷òî ãåíåòè÷åñêè âû â ïîëíîì ïîðÿäêå, à Ìèñòåð Êëàðê ñîñòàâèë äëÿ âàñ ãîðîñêîï. Âàø äåíü ÷åòâ¸ðòîå àïðåëÿ. ×àñ è ìèíóòó îí åù¸ óòî÷íÿåò. Æàëü, ÷òî æäàòü íåïîðî÷íîãî çà÷àòèÿ åù¸ ïî÷òè òðè ìåñÿöà, – âçäîõíóë íîâîÿâëåííûé ñïàñèòåëü Íîé è ïî÷åñàë ñâîé áîëüøîé êðþ÷êîâàòûé íîñ, âûçâàâ íà ëèöå Ðóñû óëûáêó, íå ñóëèâøóþ íè÷åãî äîáðîãî.          

* *
Âîò è ïèðàìèäû, âûñòðîåííûå â ïóñòûíå ×àêî, â ìàñøòàáå îäèí ê äåñÿòè, Ðóñà óçíàëà ïî ðàñïîëîæåíèþ ïèðàìèäó Õåïîñà è íà ãëàç îïðåäåëèëà å¸ âûñîòó – îêîëî ïÿòíàäöàòè ìåòðîâ. Áåòîííûå ïèðàìèäû áûëè ïîñòðîåíû îòíþäü íå äëÿ óïîêîåíèÿ íîâûõ ôàðàîíîâ, à äëÿ óáåäèòåëüíîñòè îáùåãî ëàíäøàôòà èñêóññòâåííî ñîçäàííîãî ôðàãìåíòà äðåâíåãî ìèðà. Âíóòðè ïèðàìèäû áûëè ïîëûìè è õðàíèëè ïðîõëàäó.  íèõ ðàçìåñòèëèñü ïðèáûâøèå çàðàíåå ñàìûå ïðèâèëåãèðîâàííûå ãîñòè: «÷åëîâåê äâàäöàòü, âñå ìóæ÷èíû, áîëüøèíñòâî ïîæèëûõ», – îöåíèëà è áåãëî ïåðåñ÷èòàëà èõ Ðóñà, ïûòàÿñü ïîíÿòü, ÷òî ýòî çà ïóáëèêà.
Îäíàêî ñäåëàòü ýòî áûëî íå ïðîñòî. Îáû÷íî ÷åëîâåêà âûäà¸ò ñòèëü îäåæäû, íî ýòà ïóáëèêà, æåëàâøàÿ ó÷àñòâîâàòü â ìèñòåðèè, áûëà îáëà÷åíà â âåñüìà îòêðûòûå äðåâíååãèïåòñêèå õëàìèäû. Ïðàâèëüíåå ñêàçàòü, îäåæäà íà íèõ ïðàêòè÷åñêè îòñóòñòâîâàëà – ëèøü ïîëîñàòûå þáî÷êè, îñîáåííî íåëåïî è ñìåøíî ñìîòðåâøèåñÿ íà êðèâîíîãèõ òîëñòÿêàõ, à òàê æå ïàðèêè èç ÷åðíûõ âîëîñ, íàòÿíóòûå íà ëûñèíû – òàê Ðóñå ïîêàçàëîñü. Çàâåðøàëè óáðàíñòâî ãîñòåé «Çåìëè îáåòîâàííîé» ñàíäàëèè íà íîãàõ è íåñêîëüêî íèòåé áóñ èç ìàãè÷åñêèõ êàìíåé. Ñëîâîì ýòè ëþäè, ïðèíàäëåæàâøèå, âíå âñÿêîãî ñîìíåíèÿ, ê êðóãó ëèö ðîäñòâåííûõ è áëèçêèõ Ñýìó Õàëëó, áûëè áîãàòåéøèìè áàíêèðàìè è «ñèëüíûìè ìèðà ñåãî».   
À âîò è îñòàëüíûå ñåìü «æåì÷óæèí» èç «êîëëåêöèè» Ñýìà Õàëëà. Êðàñàâèöû âñåõ îñíîâíûõ ðàñ, åñëè ñ÷èòàòü âìåñòå ñ Ðóñîé, ðàññåëèñü ïîîäàëü îäíà îò äðóãîé íà ðåçíûõ êðåñëàõ èç êåäðà, ïîñòàâëåííûõ â òåíè ôèíèêîâûõ ïàëüì. Ðÿäîì ñ êàæäîé êðàñàâèöåé íàõîäèëñÿ å¸ òåëîõðàíèòåëü, à ëþáèìàÿ ñëóæàíêà îñâåæàëà òåëî ãîñïîæè, ïðîãðåòîå ñîðîêàãðàäóñíîé æàðîé, îïàõàëîì, èçãîòîâëåííûì èç ñòðàóñîâûõ ïåðüåâ.
Ðóñà âïåðâûå óâèäåëà ñâîèõ «ñîïåðíèö» ïî «êîëëåêöèè» Ñýìà Õàëëà.  ìûñëÿõ îíà íèêàê èíà÷å íå õîòåëà íàçûâàòü ýòîãî ìîðàëüíîãî óðîäà, âíóøèâøåãî ñåáå, ÷òî îí ñïàñèòåëü, ÷òî îí Íîé. Æåíùèíû áûëè è â ñàìîì äåëå êðàñàâèöàìè.
«È ãäå òîëüêî íàõîäÿò òàêèõ?» – ïîäóìàëà Ðóñà, ãîòîâàÿ ñîéòè ñ êîëåñíèöû íà çåìëþ «Äðåâíåãî Åãèïòà».
Ñëóæàíêà – ýòî áûëà Ìàðèÿ, âûáðàííàÿ ñâîåé ãîñïîæîé, ïðèïàëà ê å¸ íîãàì è íàäåëà íà íèõ ñàíäàëèè ñ ìÿãêèìè êîæàíûìè ðåìåøêàìè. Ñòóïèòü áîñèêîì ñ ò¸ïëîãî êðàñíîãî äåðåâà, èç êîòîðîãî áûëà èçãîòîâëåíà êîëåñíèöà, íà ðàñêàë¸ííûé ïåñîê – îçíà÷àëî îáæå÷ü ñòóïíè.
Çíàêîìñòâî ñ äàìàìè èç «êîëëåêöèè» õîçÿèíà «Çåìëè îáåòîâàííîé», îáíèìàâøåãî  ñâîèõ ãîñòåé, áîëüøèíñòâî èç êîòîðûõ, êàê Ðóñà äîãàäàëàñü, áûëè åãî ðîäñòâåííèêàìè, ñîñòîÿëîñü ëèøü âèçóàëüíîå. Íèêàêîãî èíîãî ïðåäóñìîòðåíî íå áûëî.
«Êàæäàÿ æåì÷óæèíà äîëæíà áûòü â ñâîåé îïðàâå, è îíè íå äîëæíû êàñàòüñÿ äðóã äðóãà»,  – òàê ïîëàãàë «Êîëëåêöèîíåð».
Ðóñà îáâåëà âçãëÿäîì ñâîèõ íåáåñíî-ãîëóáûõ ãëàç «æåì÷óæèíû» èç «êîëëåêöèè» ìèëëèàðäåðà, óáåäèâøèñü, ÷òî å¸ ïðîñòî «ïîæèðàþò» êàðèìè è ÷¸ðíûìè ãëàçàìè ñåìü êðàñàâèö: áåëàÿ åâðîïåéêà ñðåäèçåìíîìîðñêîé ðàñû – èòàëüÿíêà, ãðå÷àíêà èëè èñïàíêà; ñìóãëàÿ ÷èñòîêðîâíàÿ ñåìèòêà – ïðåäïîëîæèòåëüíî éåìåíêà èëè àðàâèéêà; æåëòîêîæàÿ ìàëàéêà èëè èíäîíåçèéñêàÿ êðàñàâèöà ñ îñòðîâà ßâà; áîëåå ñâåòëàÿ êèòàÿíêà èëè êîðåÿíêà; ïîëíàÿ äîñòîèíñòâà ïîëèíåçèéêà ñ àðõèïåëàãà Òîíãà èëè ñ Ãàâàéñêèõ îñòðîâîâ, óêðàøåííàÿ öâåòàìè; âûñîêîðîñëàÿ «÷¸ðíàÿ æåì÷óæèíà» èç ïëåìåíè áàíòó, ÷üÿ ðîäèíà Þæíàÿ Àôðèêà; è, íàêîíåö, êðàñàâèöà èç äðåâíåãî öåíòðàëüíî-àìåðèêàíñêîãî íàðîäà ìàéÿ ñ êðàñíîâàòûì îòòåíêîì ñìóãëîé êîæè è ñ ãîðäî ïîñàæåííîé ãîëîâîé – âîçìîæíî äî÷ü îäíîãî èõ ïîòîìêîâ ëåãåíäàðíûõ àòëàíòîâ.
Ðóñà óëûáíóëàñü âñåì äàìàì, íàéäÿ ÷òî «æåì÷óæèíû» èç êîëëåêöèè Ñýìà Õàëëà ïîäîáðàíû «ñî âêóñîì», òàê ñëîâíî èõ ïîèñêîì è îòáîðîì çàíèìàëñÿ òàëàíòëèâûé äèçàéíå𠖠 áîëüøîé öåíèòåëü æåíñêîé êðàñîòû è ê òîìó æå êðóïíûé çíàòîê ðàñ è íàðîäîâ.
Âñå ýòè ïî-ñâîåìó êðàñèâûå è îäèíàêîâî íåñ÷àñòíûå ïîäîïûòíûå æåíùèíû, áåçæàëîñòíî âûðâàííûå èç ïðèâû÷íûõ äëÿ íèõ ìèðîâ, áûëè çàìåòíî ìîëîæå ãîòîâîé ñîéòè ñ êîëåñíèöû ëåäè, èãðàâøåé ðîëü öàðèöû Íåôåðòèòè â ìèñòåðèè, êîòîðàÿ ðàçâîðà÷èâàëàñü íà ôîíå äåñÿòèêðàòíî óìåíüøåííûõ ïèðàìèä.
Òðè èç ñåìè «æåì÷óæèí» íåñëè â ñåáå çàìåòíîå áðåìÿ î÷åðåäíîãî íåïîðî÷íîãî çà÷àòèÿ, ãîòîâÿñü ïðîèçâåñòè íà ñâåò íîâûõ ïîòîìêîâ íîâîÿâëåííîãî Íîÿ, îäåðæèìîãî èäååé ñîçäàíèÿ èçáðàííîãî èì ÷åëîâå÷åñòâà ñ ñîáñòâåííûì ãåíîòèïîì, è ïîñëåäóþùåãî åãî ñïàñåíèÿ.
«À ýòî ÷òî?» – çàäàëà ñåáå âîïðîñ Ðóñà, óâèäåâ áîëüøîå îãîðîæåííîå ïðîñòðàíñòâî, ïîëíîå ìàëåíüêèõ äåòèøåê, ñòàðøåìó èç êîòîðûõ íå áûëî è ïÿòè ëåò, à ìëàäøèå ïîëçàëè ïî áîëüøîé ñïëåò¸ííîé èç òðîñòíèêà öèíîâêå.
«Íó, êîíå÷íî æå!» – äîãàäàëàñü îíà, ðàçãëÿäåâ ìåæäó ñòâîëàìè ïàëüì áîëüøîé ìàíåæ, ñîîðóæ¸ííûé èç äåðåâà è òðîñòíèêà, ïðåäíàçíà÷åííûé äëÿ âûãóëà äåòåé. Âîçìîæíî, ÷òî â Äðåâíåì Åãèïòå òàêèõ «äåòñêèõ àïàðòàìåíòîâ» è íå áûëî, íî çäåñü îíè èìåëèñü è áûëè óñòàíîâëåíû â òåíè ñàìûõ ðàñêèäèñòûõ ïàëüì.
 ìàíåæå, êóäà ïîä ïðèñìîòðîì íÿíü ïîìåñòèëè âåñü Íîåì çà÷àòûé, à çíà÷èò èçáðàííûé è «î÷åíü þíûé íàðîä», íàáëþäàëàñü ïîâûøåííàÿ àêòèâíîñòü. Äåñÿòêà ïîëòîðà àáñîëþòíî íàãèõ ìàëûøåé âñåõ èçâåñòíûõ îòòåíêîâ êîæè è âîëîñèêîâ, êðîìå ñâåòëîãî, êîòîðîãî ÿâíî íå õâàòàëî, áåãàëè, ïîëçàëè, êðè÷àëè, äðàëèñü, âèçæàëè, ïëàêàëè, ïèñàëèñü è òàê äàëåå…
«Áîæå ìîé!» – Åäâà íà çàêðè÷àëà Ðóñà, óâèäåâ â ìèíèàòþðå ôðàãìåíò ïîêà åù¸ äåòñêîãî, íî î÷åíü äàæå íàãëÿäíîãî «Âàâèëîíñêîãî ñòîëïîòâîðåíèÿ». Îò ìûñëåé, ÷òî è å¸ äèòÿ, íåïîðî÷íî çà÷àòîå îò Ñàòàíû – îíà íå ìîãëà â ýòîò ìèã íàçâàòü èíà÷å îäåðæèìîãî áðåäîâûìè ïëàíàìè ìèëëèàðäåðà Ñýìà Õàëëà, áóäåò âîò òàê æå ïîëçàòü íàãèøîì ñðåäè ýòèõ, êàê íà ïîäáîð ãóáàñòûõ â ñâîåãî ñîçäàòåëÿ, íî àáñîëþòíî ðàçíûõ è ñîâåðøåííî íåñîâìåñòèìûõ äåòåé, Ðóñà ïðèõîäèëà â òðåïåò è å¸ îäîëåâàë îçíîá, íåñìîòðÿ íà ÿíâàðñêóþ æàðó, öàðèâøóþ â ×àêî.
«Ñåãîäíÿ îí äåìîíñòðèðóåò âûñîêèì ãîñòÿì âñ¸ ñâî¸ ïëåìÿ» – ïîäóìàëà Ðóñà è âçÿëà ñåáÿ â ðóêè. Îíà äîëæíà âûäåðæàòü ëþáîå èñïûòàíèå, äîëæíà îäîëåòü ýòó íàïàñòü è âûðâàòüñÿ èç ýòîãî ãðÿçíîãî, ïîèñòèíå ñîäîìñêîãî ìåñòà, ÷èñòîé è íåïîðî÷íîé!
– Ïîìîãè ìíå, ßð-Ñîëíöå! Ñïàñè è ñîõðàíè Õîð-Ïòà!» – Âçãëÿíóâ íà îñëåïèòåëüíûé ñîëíå÷íûé äèñê, ñèÿâøèé íàä ïóñòûíåé ×àêî, ïðîøåïòàëà Ðóñà è ñîøëà ñ êîëåñíèöû, îêðåïøàÿ äóõîì, áîæåñòâåííî êðàñèâàÿ, ãîòîâàÿ ê ëþáîìó ðàçâèòèþ ñîáûòèé, ñ öàðñòâåííîé óëûáêîé íà óñòàõ.   
Óâèäåâ â òåíè ñàìîé âûñîêîé ïàëüìû ïðåäíàçíà÷åííûé äëÿ íå¸ áåëûé òðîí, Ðóñà íàïðàâèëàñü ê íåìó â ñîïðîâîæäåíèè ñâîåãî òåëîõðàíèòåëÿ – ðîñëîãî è ìîãó÷åãî ñîðîêàëåòíåãî êðàñàâöà Âîëüôà, êîòîðûé â ìîëîäîñòè ïî âñåé âåðîÿòíîñòè ñëóæèë â îõðàíå êàêîãî-íèáóäü ãðóïïåíôþðåðà ÑÑ èëè òîãî âûøå. Êàê è âñå «äðåâíèå åãèïòÿíå» Âîëüô áûë îáëà÷¸í â êîðîòêóþ áåëóþ þáî÷êó, ïîä êîòîðîé óãàäûâàëèñü ïëàâêè. Íè÷åãî äðóãîãî êðîìå äëèííîãî øèðîêîãî íîæà èëè êîðîòêîãî ìå÷à â êîæàíûõ íîæíàõ íà ðåìíå, ïåðåêèíóòîì ÷åðåç ëåâîå ïëå÷î, íà í¸ì íå áûëî, à çàãîðåëîå òåëî ñ ðåëüåôíî âûñòóïàâøèìè ìûøöàìè è òùàòåëüíî âûáðèòàÿ ãîëîâà áëåñòåëè îò âò¸ðòîãî îëèâêîâîãî ìàñëà.
Ìàðèÿ êàê è âñå áûëà ïî÷òè íàãà, â êîðîòêîé þáî÷êå è áóñàõ. Ñòåñíÿÿñü îáíàæ¸ííîé ãðóäè, îíà ïûòàëàñü ïðèêðûâàòü å¸ ðóêàìè è äðåâêîì îïàõàëà, êîòîðûì ïîëàãàëîñü îñâåæàòü öàðèöó.
Åäâà Ðóñà óñåëàñü íà ñâîé òðîí, ñäåëàííûé èç ñëîíîâîé êîñòè, êàê íà èìïðîâèçèðîâàííîì ïîëå ïîä ñåíüþ ïàëüì ïîÿâèëèñü äâà îòðÿäà â íåñêîëüêî äåñÿòêîâ ÷åëîâåê, èçîáðàæàâøèå âîèíîâ: «åãèïòÿí» è «ïðèøåëüöåâ», ïðîíèêøèõ â áîãàòóþ äîëèíó Íèëà ÷åðåç Ñèíàéñêóþ ïóñòûíþ. Êòî ýòî áûëè – ñêèôû, àññèðèéöû, ïåðñû èëè äðóãèå íàðîäû, õîäèâøèå âîéíîé íà Äðåâíèé Åãèïåò, ïîíÿòü áûëî ñëîæíî, íî ðîëè çàâîåâàòåëåé èãðàëè äîáðîâîëüöû èç íåìåöêîé êîëîíèè, êîòîðàÿ ðàçìåùàëàñü íà òåððèòîðèè àñüåíäû àìåðèêàíñêîãî ìèëëèàðäåðà ñ åãî ïîçâîëåíèÿ. Òàêèå ðîëè õîðîøî îïëà÷èâàëèñü è íåäîñòàòêà â «àêò¸ðàõ», æåëàâøèõ ïîìàõàòü òóïûìè ìå÷àìè è ïîäñòàâèòü ñâîè áîêà òóïûì äåðåâÿííûì êîïüÿì, íå íàáëþäàëîñü. Ðîëü åãèïòÿí èãðàëè ìåñòíûå èíäåéöû – íèçêîðîñëûå â ñðàâíåíèè ñ îòêîðìëåííûìè åâðîïåéöàìè, ñîõðàíèâøèìè âîåííóþ âûïðàâêó, íî êðåïêèìè è âûíîñëèâûìè. Æåëàíèÿ ýòèõ «àðòèñòîâ» íèêòî íå ñïðàøèâàë.
Ïîñëå ïðîõîæäåíèÿ ïåðåä çðèòåëÿìè, ðèòóàëüíûõ óïðàæíåíèé ñ îðóæèåì è ïåíèÿ ãèìíîâ, ðàçãîðåëîñü íåøóòî÷íîå ñðàæåíèå. Ñòó÷àëè òóïûå ìå÷è èç áðîíçû, áèëèñü î ùèòû äåðåâÿííûå êîïüÿ, äîíîñèëèñü êðèêè âîèíîâ, â êîòîðûõ òðóäíî áûëî óçíàòü íåìåöêèå èëè èñïàíñêèå ñëîâà, à òàê æå ñëîâà èç ÿçûêà ãóàðàíè.
Âðåìÿ îò âðåìåíè îòðÿäû ðàñõîäèëèñü, îñòàâëÿÿ âûáûâøèõ èç ñðàæåíèÿ âîèíîâ, êîòîðûì îêàçûâàëè ïîìîùü ëåêàðè, îòäûõàëè â òåíè ïàëüì è âíîâü ñõîäèëèñü, ïîêà íå ñîêðàòèëèñü â ÷èñëå íàïîëîâèíó. Íèêòî íå õîòåë óñòóïàòü, îäíàêî êîãäà ïîêàçàëèñü ÷åòûðå áîåâûå êîëåñíèöû, «ïðèøåëüöû» îáðàòèëèñü â áåãñòâî, à «åãèïòÿíå» òîðæåñòâîâàëè, ïðàçäíóÿ ïîáåäó.
Çàêîí÷èëèñü ñðàæåíèÿ, à ñëåäîì ðàçûãðàëàñü íîâàÿ ìèñòåðèÿ – ëåãåíäà î ðîæäåíèè Íèëà èç ñë¸ç Èñèäû, îïëàêèâàþùåé óáèòîãî Îñèðèñà, â òî÷íîñòè íàïîìíèâøàÿ Ðóñå äðåâíåå ñëàâÿíñêîå ñêàçàíèå î ñèíåãëàçîé êðàñàâèöå Äàíå è ìîãó÷åì áîãàòûðå Äóíàå, êîòîðîãî â íàðîäå çâàëè Äóíàåì-áàòþøêîé. Ïðîïëàêàëà ñâîè áåçäîííûå ãîëóáûå ãëàçà ñèíåîêàÿ  Äàíà íàä òåëîì ëþáèìîãî ñóïðóãà. Îò òåõ ñë¸ç è ðîäèëàñü Äóíàé-ðåêà. Êðàñèâàÿ ëåãåíäà Ðóñå ïîíðàâèëàñü, à âîò óæå è íîâàÿ ìèñòåðèÿ – ïðîäîëæåíèå ïðåäøåñòâóþùåé, ïåðå÷åðêíóâøàÿ å¸ êðàñîòó.
Ìèñòåðèÿ ðàññêàçàëà è ïîäðîáíåéøèì îáðàçîì ïîêàçàëà çðèòåëÿì ìèô î òîì, êàê çà÷àëà áîãèíÿ Èñèäà îò ì¸ðòâîãî òåëà Îñèðèñà. Ðóñà áûëà ïîòðÿñåíà å¸ íåïðèñòîéíîñòüþ. Îïèñàòü ýòî äåéñòâî îíà íå ñìîãëà, ââèäó òîãî, ÷òî çàêðûëà ãëàçà…
Îòêðûâ, óâèäåëà íîâîå äåéñòâî. Íàäðûâàÿñü, ïîòíûå ðàáû âîëîêóò ïî çåìëå ìíîãîòîííóþ ïëèòó èç êàìíÿ, ïîäêëàäûâàÿ áð¸âíà-êàòêè. Çà ðàáàìè, ïîäãîíÿÿ ïëåòÿìè íåðàäèâûõ, ïðèñìàòðèâàþò íàäñìîòðùèêè. Òî è äåëî, ðàññåêàÿ âîçäóõ, ñâèñòÿò ñïëåò¸ííûå èç êîæ áè÷è, è ìîêðûå ñïèíû ðàáîâ ïîêðûâàþòñÿ áàãðîâûìè, êðîâîòî÷àùèìè ðóáöàìè. Êðèêè, ñòîíû è ïðîêëÿòèÿ çàïîëíÿþò äîðîãó îò ðåêè äî ïèðàìèä…
Òÿæ¸ëàÿ, æåñòîêàÿ, êðîâàâàÿ ìèñòåðèÿ. Ñìîòðåòü íà è ýòî æåñòîêîå ïðåäñòàâëåíèå åé íå õîòåëîñü. Ðóñà îòâåðíóëàñü è âñòðåòèëàñü ãëàçàìè ñ Ìàðèåé, ïîêîðíî ñòîÿâøåé ó íå¸ çà ñïèíîé.
«Êàê äîëãî ïðîäëèòñÿ ýòî äåéñòâî?» – âîïðîøàë å¸ âçãëÿä. Ìàðèÿ îïóñòèëà ãîëîâó, íå çíàÿ, ÷òî îòâåòèòü ãîñïîæå.             
Ìåæäó òåì, ñîëíöå êëîíèëîñü ê çàêàòó, è çíîé íà÷èíàë ñïàäàòü. Ñòèõëè êðèêè è ñòîíû ðàáîâ, âîò îíè îêîí÷àòåëüíî èñ÷åçëè, óâëåêàÿ çà ñîáîé ïëèòó â îáðàòíîì íàïðàâëåíèè, î÷åâèäíî äî ñëåäóþùåé ìèñòåðèè.
Íà ìàëîé òùàòåëüíî âûðîâíåííîé è õîðîøî óòîïòàííîé êðóãëîé ïëîùàäêå – èìïðîâèçèðîâàííîé ñöåíå äðåâíåãî òåàòðà, êîòîðàÿ íà÷èíàëàñü ó íîã öàðèöû, ïîÿâèëèñü òàíöîâùèöû – øåñòü þíûõ èíäåéñêèõ äåâóøåê â îäíèõ íàáåäðåííûõ ïîâÿçêàõ è ñ áóáåí÷èêàìè íà ðóêàõ è íîãàõ. Èõ ò¸ìíûå âîëîñû, óáðàííûå â îäèíàêîâûå óçëû, ïåðåõâàòûâàëè àëûå ëåíòû.
Ñëåäîì çà íèìè ïîÿâèëèñü ìóçûêàíòû ñ èíñòðóìåíòàìè, íàïîìèíàâøèìè ãóñëè, è çàèãðàëè äðåâíþþ ìåëîäèþ, ïîä êîòîðóþ òàíöîâùèöû ïîøëè  ïî êðóãó, ïëàâíî èçâèâàÿñü áëåñòÿùèìè òåëàìè öâåòà áðîíçû, ïîçâÿêèâàÿ â òàêò ìåëîäèè áóáåí÷èêàìè íà íîãàõ è ðóêàõ.
«Íàñòîÿùàÿ øêîëà õîðåîãðàôèè, ïðè÷¸ì âåñüìà âûñîêîãî óðîâíÿ», – ïîäóìàëà Ðóñà, âñïîìíèâ î êðóæêå õîðåîãðàôèè â ðàéîííîì Äâîðöå ïèîíåðîâ, ãäå òàíöó ó÷èëàñü äî÷åíüêà Ëàäà…
Ìûñëè î äîìå ðàññëàáëÿëè è óñèëèåì âîëè Ðóñà âåðíóëàñü ê ðåàëüíîñòè. Îíà äîãàäàëîñü, ÷òî ýòî êðàñèâîå äåéñòâî ïðåäíàçíà÷åíî, ïðåæäå âñåãî, äëÿ íå¸, èãðàâøåé â ýòîé ìèñòåðèè, êîòîðóþ ïðàãìàòè÷íûå àìåðèêàíöû íàçîâóò çíà÷èòåëüíî êîðî÷å – «øîó», ðîëü öàðèöû Íåôåðòèòè. Íå æåëàÿ äàëüøå ïîðòèòü ñîçåðöàíèå êðàñèâîãî òàíöà ïðî÷èìè ìûñëÿìè, îíà íåâîëüíî çàëþáîâàëàñü òàíöîâùèöàìè, èõ ìåäëåííûì, êðàñèâûì è ìåëîäè÷íûì òàíöåì. 
Âíåçàïíî ìóçûêàíòû ñìåíèëè ìåëîäèþ è òàíöîâùèöû îñòàíîâèëèñü â îæèäàíèè íóæíîãî çâóêà, ïîñëå êîòîðîãî ðàçîì ïîäíÿëè ðóêè íàä ãîëîâîé è òèõî çàõëîïàëè â ëàäîøè òî÷íî â òàêò çâóêàì ãóñëåé. Èçÿùíûå òîíêèå ðóêè òàíöîâùèö, óíèçàííûå ñåðåáðÿíûìè áóáåíöàìè äâèãàëèñü ñèíõðîííî äâèæåíèÿì òåë, íîãè åäâà ëèøü âçäðàãèâàëè îò÷åãî áóáåíöû çâó÷àëè îñîáåííî  òðîãàòåëüíî, èñïîëíÿÿ ñâîþ îñîáóþ ñåðåáðÿíóþ ïåñíþ.
«Òàíåö ðóê» – äîãàäàëàñü Ðóñà, è ðóêè å¸ íåïðîèçâîëüíî ïîâòîðèëè äâèæåíèÿ þíûõ òàíöîâùèö.
Íåçàìåòíî âîçíèêëà íîâàÿ ÿðêàÿ ìåëîäèÿ, ê êîòîðîé äîáàâèëèñü íåãðîìêèå óäàðû â áàðàáàí è çàìåòàëèñü â êðóãå ïîä ïàëüìàìè ãèáêèå òåëà øåñòè þíûõ òàíöîâùèö, íåîæèäàííî èñïîëíèâøèõ áóðíûé è ñòðàñòíûé òàíåö ñ íåèñòîâûì çâîíîì áóáåíöîâ, çàãëóøàâøèõ çâóêè ãóñëåé.
       È âîò, êîãäà Ðóñå óæå êàçàëîñü, ÷òî òàíöîâùèöû ïðåâðàòèëàñü â åäèíîå äèêîâèííîå ìíîãîðóêîå è ìíîãîíîãîå ñóùåñòâî, ðèòì òàíöà ðåçêî ñïàë. Óñòàëûå òàíöîâùèöû, ïîêðûòûå áàðõàòíûìè êàïåëüêàìè âëàãè, ïðîñòóïèâøåé íà ñìóãëîé êîæå, ïëàâíî çàêà÷àëè á¸äðàìè, èçîáðàæàÿ â ïëåíèòåëüíîì òàíöå õîðîâîä íèëüñêèõ ðûáîê, çàïëûâøèõ â óþòíûé îìóò. «Ðûáêè» çàïåëè òîíêèìè è ïðèÿòíûìè ãîëîñàìè ïðîòÿæíóþ ñòàðèííóþ ïåñíþ, ñóòè êîòîðîé ïîíÿòü áûëî óæå ïî÷òè íå âîçìîæíî – íàñòîëüêî ïðîñòû áûëè å¸ íåñâÿçàííûå ôðàçû, ñîáðàííûå èç ñèëüíî ðàñòÿíóòûõ ñëîâ…
– Î ÷åì îíè ïîþò? – ñïðîñèëà  Ìàðèþ, Ðóñà, î÷àðîâàííàÿ ïåñíåé è òàíöàìè þíûõ èíäåéñêèõ äåâóøåê.
Ìàðèÿ ïðèñëóøàëàñü è ïðîøåïòàëà ñâîåé ãîñïîæå íà óøêî íåñêîëüêî ñëîâ, ïåðåâåäÿ ñëîâà ñ ÿçûêà ãóàðàíè íà èñïàíñêèé.  ñâîþ î÷åðåäü Ðóñà ïîäáèðàëà ê êàæäîìó èñïàíñêîìó ñëîâó áëèçêîå ïî çâó÷àíèþ èòàëüÿíñêîå è îäíîâðåìåííî ïåðåâîäèëà åãî íà ðóññêèé ÿçûê.  ðåçóëüòàòå òàêîãî ñëîæíîãî ïåðåâîäà ïåñíÿ íèëüñêèõ ðûáîê çâó÷àëà òàê:

 âîäå ïðîõëàäíî…
Çäåñü ãóñòàÿ òåíü…
È ëîòîñ íåæíûé öâåòåò…
 âåíêå èç ïàïèðóñà…

Ëó÷øå è íå ñêàæåøü…
 ýòî âðåìÿ, íåçàìå÷åííûé Ðóñîé è å¸ ñëóæàíêîé, ðÿäîì îêàçàëñÿ Ñýì Õàëë, îí æå Íîé â ðîëè öàðÿ-ôàðàîíà Ýõíàòîíà. Ïîëîæèâ ðóêó íà ïëå÷î öàðèöû Íåôåðòèòè, õîçÿèí ïîòðåáîâàë:
– Ñòàíöóéòå äëÿ íàñ, öàðèöà. Åñëè âàø òàíåö ïîíðàâèòñÿ ìíå è ìîèì ãîñòÿì, ÿ âûïîëíþ îäíî èç âàøèõ æåëàíèé, êîòîðîå ñî÷òó âûïîëíèìûì. Íå îòêàçûâàéòåñü, ïîìíèòå, êòî çäåñü õîçÿèí è ÷òî âàì ãðîçèò çà íåïîñëóøàíèå.
 Ðóñà âçäðîãíóëà îò íåîæèäàííîñòè è âñòàëà ñ òðîíà, íå ñìåÿ îòêàçàòü ôàðàîíó, à æåëàíèå, êîòîðîå òîò îáåùàë èñïîëíèòü, ìîæåò åé ïðèãîäèòüñÿ. Íàäî æå êàê-òî âûáèðàòüñÿ èç ýòîãî Ñîäîìà!
Âñïîìíèâ ñâîþ ñâàäüáó, ñûãðàííóþ â Ñòàðîé Ðóññå – âîçìîæíî â ñàìîì äðåâíåì èç ðóññêèõ ãîðîäîâ ñ èìåíåì, ñîâñåì êàê ó íå¸, Ðóñà âûøëà íà îïóñòåâøóþ îò «íèëüñêèõ ðûáîê» çåìëÿíóþ ñöåíó ïîä ïàëüìàìè, íàä êîòîðîé ïîâèñëà ïîëíàÿ ëóíà, çàëèâàâøàÿ ïèðàìèäû è ïðîñòðàíñòâî ìåæäó íèìè ñåðåáðÿíûì ñâåòîì. Âìåñòî ñàðàôàíà êîðîòêàÿ þáî÷êà è îæåðåëüå, ïðèêðûâøåå ãðóäü. Âñ¸ íè÷åãî! Ïîïëûëà öàðèöà ïî êðóãó áåëîé ëåá¸äóøêîé â ñòàðèííîì ðóññêîì òàíöå, ïëàâíûå è êðàñèâûå äâèæåíèÿ êîòîðîãî ðîæäàëèñü ïî õîäó, ñëîâíî íåêîå óäèâèòåëüíîå íàèòèå. Âèäèìî è òàêîå âîçìîæíî…
À â ñîçíàíèè âñïëûâàëè êðàñèâûå ñòèõè, íàïèñàííûå ñëîâíî äëÿ íå¸ è Âîðîíöîâà. Êòî çíàåò, áûòü ìîæåò è îí ÷èòàåò èëè âñïîìèíàåò â ýòîò ìèã ñâÿòûå ñòðî÷êè ðóññêîãî ïðîðîêà :

Áëèç ìåäëèòåëüíîãî Íèëà, òàì, ãäå îçåðî Ìåðèäà,
 öàðñòâå ïëàìåííîãî Ðà,
Òû äàâíî ìåíÿ ëþáèëà, êàê Îçèðèñà Èçèäà, äðóã,
 öàðèöà è ñåñòðà!
È êëîíèëà ïèðàìèäà òåíü íà íàøè âå÷åðà…

Ñêîëüêî äëèëñÿ òîò òàíåö, Ðóñà íå ïîìíèëà, íè÷åãî íå âèäåëà è íå ñëûøàëà êðîìå âîëøåáíûõ ñëîâ ïîýòà è ãóñëåé, êîòîðûå çâó÷àëè â òàêò å¸ êðàñèâîìó òàíöó óäèâèòåëüíîé äðåâíåðóññêîé ìåëîäèåé, âûâîäèìîé èñêóñíûìè ìóçûêàíòàìè ñëåäîì çà ïëàâíûìè äâèæåíèÿìè áåëîé ëåá¸äóøêè â îáëèêå áåëîêóðîé è äèâíî êðàñèâîé öàðèöû Íåôåðòèòè. 
Îäíàêî, ïîñëå ïðîíçèòåëüíûõ ñòðîê ðóññêîãî ïîýòà îíà îùóùàëà ñåáÿ íå öàðèöåé Ñòðàíû Íèëà, à áîãèíåé Èçèäîé, ðàçëó÷¸ííîé ñ ëþáèìûì Îçèðèñîì, à èñêóññòâåííûé ìèð Äðåâíååãèïåòñêîãî öàðñòâà, ñîçäàííûé àìåðèêàíñêèì ìèëëèàðäåðîì äëÿ ñîáñòâåííûõ óòåõ â ïóñòûíå ×àêî, êàçàëñÿ åé èñòèííûì, ðåàëüíûì. ×åãî òîëüêî íå áûâàåò, êîãäà õîòü íà ìãíîâåíèå òåðÿåòñÿ ñâÿçü âðåì¸í?   

5.
Ïðîâåñòè îïåðàöèþ ñêðûòíî è áåç ïîòåðü íå óäàëîñü. Îòðÿä ñ áîåì îòõîäèë èç ðàçâîðîøåííîãî, ñëîâíî óëåé, öåíòðà ãîðîäà, ãäå â ÷åòûðåõýòàæíîì îñîáíÿêå çà æåëåçíîé îãðàäîé, îáñàæåííîé êåäðàìè è êèïàðèñàìè, íàõîäèëàñü öåíòðàëüíàÿ ëàáîðàòîðèÿ, â êîòîðîé ïðîâîäèëèñü òåîðåòè÷åñêèå èññëåäîâàíèÿ è õðàíèëàñü ñåêðåòíàÿ äîêóìåíòàöèÿ. Îïåðàöèÿ îòíîñèëàñü ê ñàìîé âûñîêîé êàòåãîðèè ñëîæíîñòè, è Ðåðèê áûë ãîòîâ ê òàêîìó ñöåíàðèþ. Áîéöîâ, óáèòûõ âî âðåìÿ øòóðìà õîðîøî îõðàíÿåìîãî îñîáíÿêà, ïðèøëîñü îñòàâèòü. Ðàíåíûõ íåñëè íà ñåáå.
Íàèáîëåå áîåñïîñîáíàÿ ÷àñòü îòðÿäà, çàõâàòèâ òðàíñïîðòíûå ñðåäñòâà, ñ áîëüøèì øóìîì, ñîêðóøàÿ âñå íà ñâîåì ïóòè, óøëà íà ñåâåð.  åå çàäà÷ó âõîäèë îòâëåêàþùèé ìàíåâð. Ýòó ãðóïïó äîëæíû áûëè ïðåñëåäîâàòü êàê ìîæíî äîëüøå, à íà ðàññâåòå îíà äîëæíà áûëà óêðûòüñÿ â ãîðàõ. Ãðóïïó âåë ñòàðøèíà Ðàäæ.
Âòîðàÿ, ìàëî÷èñëåííàÿ ãðóïïà ñ çàõâà÷åííîé äîêóìåíòàöèåé âî ãëàâå ñ êîìàíäèðîì è áåç ðàíåíûõ áîéöîâ ñêðûòíî îòõîäèëà â îáðàòíîì íàïðàâëåíèè. Îíà íà÷àëà äâèæåíèå ÷óòü ïîçæå, êîãäà âñå ñèëû ïðîòèâíèêà óñòðåìèëèñü â ïîãîíþ çà ïåðâîé ãðóïïîé. Ðåðèêó è åãî áîéöàì óäàëîñü çàõâàòèòü àðìåéñêèé ôóðãîí. Ñêðûâ ñâîèõ ëþäåé â ôóðãîíå, Ðåðèê ðàçìåñòèëñÿ â êàáèíå ñ áîéöîì-âîäèòåëåì, âëàäåâøèì èíãëèø, è ñ ïëåííûì Õóñåéíîì, êîòîðîìó çàêëåèëè ïëàñòûðåì ðàçáèòûé íîñ è ïðèñòàâèëè ê ðåáðàì øèðîêèé àðìåéñêèé íîæ. Îíè åõàëè ïî ðàñòðåâîæåííûì óëèöàì ãîðîäà â îáðàòíîì íàïðàâëåíèè. Ðåðèê çàõâàòèë ó óáèòîãî îôèöåðà äîêóìåíòû è ïðåäúÿâèë èõ íà ïîñòó ïðè âûåçäå èç ãîðîäà.
– ×òî ïðîèñõîäèò? Ïî÷åìó ñòðåëüáà? – çàãëÿíóë â êàáèíó êàïðàë è, óâèäåâ çíàêîìîå ëèöî ìàéîðà ïîëèöèè, íåëåïî çàóëûáàëñÿ.
– Çäðàâñòâóéòå, ãîñïîäèí ìàéîð!
Ðåðèê êîëüíóë íîæîì Õóñåéíà è òîò, âûòàðàùèâ ãëàçà, çàîðàë íà êàïðàëà.
– Íåìåäëåííî ïðîïóñòè, áîëâàí! Âèäèøü, â êàáèíå îôèöåð ñïåöíàçà!  ãîðîä ïðîíèêëè òåððîðèñòû!
Êàïðàë îòäàë ÷åñòü è ïðèêàçàë ñîëäàòàì ïðîïóñòèòü ìàøèíó.
  – Îí è â ñàìîì äåëå ïðèãîäèëñÿ, – ïîäóìàë Ðåðèê.  òå÷åíèå â÷åðàøíåãî äíÿ è âå÷åðà Õóñåéí íåñêîëüêî ðàç ñâÿçûâàëñÿ ñ ãîðîäîì, îáúÿñíèë, ÷òî îí îñòàíåòñÿ íà ôåðìå äî ñëåäóþùåãî äíÿ, è âûÿñíèë «ïî ïðîñüáå» Ðåðèêà òåêóùóþ îïåðàòèâíóþ èíôîðìàöèþ.
Âûáðàâøèñü èç ãîðîäà, Ðåðèê ïðèêàçàë åõàòü íà ôåðìó, äî êîòîðîé äîáðàëèñü áëàãîïîëó÷íî.  çàðàíåå ïîäãîòîâëåííîé êîìíàòå ðàçâåðíóëè àïïàðàòóðó è çà ÷àñ îòñêàíèðîâàëè íà ñïóòíèê çàõâà÷åííóþ äîêóìåíòàöèþ. Îðèãèíàëû óïàêîâàëè â ðàíöû è áûëè ãîòîâû ê îòõîäó â ãîðû, ãäå â çàðàíåå íàìå÷åííîì êâàäðàòå äîëæíû áûëè ñîåäèíèòüñÿ ñ ãðóïïîé Ðàäæà, êîòîðàÿ, ñóäÿ ïî ïåðåäàííîìó êîäèðîâàííîìó ñèãíàëó, âûøëà èç áîÿ è, ïîëüçóÿñü òåìíîòîé, óøëà â ãîðû.
– Ìû óõîäèì, ãîñïîäèí Õàíñåí. Ñïàñèáî çà âàøå ãîñòåïðèèìñòâî. – Ðåðèê ïîñìîòðåë íà ÷àñû.
– ×åðåç ÷àñ âêëþ÷àéòå ìîíèòîð. Ìíîãîå óçíàåòå. Ýòèõ, – Ðåðèê óêàçàë íà Õóñåéíà è âîäèòåëÿ, – ìû âîçüìåì ñ ñîáîé. Áîëüøå âû èõ íå óâèäèòå. À ñ âàìè ìû âñòðåòèìñÿ ÷åðåç íåäåëþ è, ÿ íàäåþñü, äîñòîéíî îòìåòèì î÷åíü âàæíîå ñîáûòèå!
– Âîçüìèòå ìåíÿ ñ ñîáîé, ãîñïîäèí ìàéîð! – Õåëüãà ïåðåâåëà óìîëÿþùèé âçãëÿä ñ Ðåðèêà íà ðîäèòåëåé.
– ×òî òû, äî÷êà! – çàïðè÷èòàëà ìàòü, –  îíè æå ñîëäàòû!
– Ïóñòü èä¸ò, Ýëüçà, – îñòàíîâèë åå Õàíñåí, –  åé ñ íèìè áóäåò áåçîïàñíåå. Äà è ìû ñêàæåì, åñëè íàãðÿíåò ñþäà ïîëèöèÿ èëè õîçÿèí, ÷òî ïðèøëè, îãðàáèëè è ïîõèòèëè äî÷ü…
– À êàê æå áûòü ñ ÷èïîì? – âñïîìíèëà èñïóãàííàÿ ìàòü, – îíè æå íàéäóò åå â ëþáîì ìåñòå è  Âàñ òîæå, ãîñïîäèí ìàéîð!
– Íå ñòðàøíî, ãîñïîæà Ýëüçà, – óñïîêîèë Ðåðèê ìàòü Õåëüãè. Îí âçÿë ó áîéöà ñïåöèàëüíûé àðìåéñêèé øëåì, íàäåæíî ýêðàíèðóþùèé ãîëîâó, è ïðîòÿíóë åãî ðàñêðàñíåâøåéñÿ îò ïåðåæèâàíèé Õåëüãå.
– Ïðèìåðü, â ýòîì øëåìå òåáÿ íèêòî íå íàéäåò! – Ñìåñü ðàçíûõ ÷óâñòâ îâëàäåëà Ðåðèêîì. Îí ïåðåæèâàë îñòðîå ÷óâñòâî ñòûäà çà òî, ÷òî â ìîçã ýòîé êðàñèâîé äåâóøêè, êîòîðàÿ åìó î÷åíü íðàâèëàñü, âæèâëåí îòâðàòèòåëüíûé ÷èï, óíèæàþùèé ÷åëîâåêà, è â òî æå âðåìÿ îí âîñõèùàëñÿ åå ïîðûâîì, ïðåçðåíèåì ê ãðîçÿùåé îïàñíîñòè.
– Èäèòå, ñ áîãîì! – ïðîñëåçèëàñü ìàòü, îáíèìàÿ è öåëóÿ äî÷ü.
– Ãîñïîäèí ìàéîð, à êàê áûòü ñ Êàðëîì? Âû îáåùàëè, – âîëíóÿñü, íàïîìíèë îòåö.
– ß óæå ïåðåäàë èíôîðìàöèþ î í¸ì. Âñ¸, ÷òî â ìîèõ ñèëàõ… – Ðàçâ¸ë ðóêàìè Ðåðèê. – Íàäåéòåñü, ãîñïîäèí Õàíñåí.

* *
Íà ãîðíîé äîðîãå ïîäàëüøå îò ôåðìû áîéöû ñïåöíàçà, ñ ÷åñòüþ âûïîëíèâøèå çàäàíèå, ñòîëêíóëè â ïðîïàñòü è ñîæãëè ôóðãîí è äîðîãóþ ñïîðòèâíóþ ìàøèíó âìåñòå ñ åå õîçÿèíîì è òåëîõðàíèòåëåì. Èõ èíäèâèäóàëüíûå ÷èïû çàìîëêëè íàâñåãäà. Òàêîâ æåñòîêèé çàêîí âîéíû…
Äàëåêî íà þãî-âîñòîêå àëåë ãîðèçîíò. Ðåðèê âçãëÿíóë íà ÷àñû.  ýòè ñóäüáîíîñíûå äëÿ Ìèðà ìèíóòû òðè îãíåäûøàùèå êîëîííû äâèíóëèñü íà òðè ñòîðîíû ñâåòà, âçëàìûâàÿ ãðàíèöû òåõ, êòî íàñûùàë ñìåðòüþ âåòåð.

6.
Íà äðóãîé äåíü, áëèæå ê âå÷åðó, êîãäà âñå ó÷àñòíèêè â÷åðàøíåé ìèñòåðèè, äëèâøåéñÿ äî óòðà, ïðîñíóëèñü è ïðèøëè â ñåáÿ, õîçÿèí «Çåìëè îáåòîâàííîé», óäîâëåòâîð¸ííûé ïðåäñòàâëåíèåì, ïðèãëàñèë ñâîèõ îòäîõíóâøèõ è âûñïàâøèõñÿ ãîñòåé ñìåíèòü ïàíîðàìó Äðåâíåãî Ìèðà è îòïðàâèòñÿ èç Ñîäîìà â ïðîòèâîïîëîæíóþ îò Íèëà ñòîðîíó ê áåðåãàì ðóêîòâîðíûõ Åâôðàòà è Òèãðà.
Ìåñòå÷êî, êóäà íàïðàâèëèñü ñýð Õàëë åãî ãîñòè, íàçûâàëîñü Àññóð, è íàõîäèëîñü â òîì ìåñòå «Çåìëè îáåòîâàííîé», ãäå áîëåå òð¸õ òûñÿ÷ ëåò íàçàä âîèíñòâåííûå ïëåìåíà Äðåâíåãî Âîñòîêà âîçäâèãëè ñâîþ ãðîçíóþ êðåïîñòü, îò ñòåí êîòîðîé õîäèëè â ïîõîäû íà Åãèïåò, Õàíààí, Óð è äðóãèå áîãàòûå ñòðàíû è ãîðîäà. 
 óþòíîì è ñîâðåìåííîì ãîðîäêå, âûñòðîåííîì äëÿ ïåðåñåëåíöåâ èç Åâðîïû, çàíèìàþùèõñÿ íà äåíüãè àìåðèêàíñêîãî ìèëëèàðäåðà íàó÷íûìè èçûñêàíèÿìè, âå÷åðîì ñîñòîèòñÿ áàíêåò â ÷åñòü íåñðàâíåííîé öàðèöû Íåôåðòèòè, ñòàâøåé îòêðûòèåì è ãëàâíûì óêðàøåíèåì ìèñòè÷åñêîãî íî÷íîãî äåéñòâà ïîä ïîëíîé ëóíîé è ÿðêèìè çâåçäàìè þæíîãî ïîëóøàðèÿ, ñâåðêàâøèìè íàä ïèðàìèäàìè, ñëîâíî àëìàçû íà ÷¸ðíîì áàðõàòå íî÷è.
Ñýìó Õàëëó, êîòîðûé íà âðåìÿ îñòàâèë ñâî¸ ìèñòè÷åñêîå èìÿ Íîé â Ñîäîìå íà äðóãîì áåðåãó õîðîøî ïðîñîëåííîãî èñêóññòâåííîãî ̸ðòâîãî ìîðÿ, íå òåðïåëîñü ïîêàçàòü ñâîþ íîâóþ è ñàìóþ ÿðêóþ «æåì÷óæèíó» îáðàçîâàííîé ïóáëèêå «Çåìëè îáåòîâàííîé», ðàçäâèãàâøåé ãðàíèöû ïîçíàíèÿ â íàó÷íûõ ëàáîðàòîðèÿõ, îáîðóäîâàííûõ ïî ïîñëåäíåìó ñëîâó òåõíèêè. ×åì çàíèìàëèñü â ñâåðõñåêðåòíûõ  ëàáîðàòîðèÿõ áûâøèå ó÷¸íûå, òðóäèâøèåñÿ â íåäðàõ íåêîãäà âñåìîãóùåãî ÑÑ Òðåòüåãî ðåéõà, ÿâëÿëîñü áîëüøîé òàéíîé, íî âðÿä ëè èññëåäîâàíèÿ â îáëàñòè ãåíåòèêè è âèðóñîëîãèè íå çàòðàãèâàëè ìåòîäîâ âåäåíèÿ ñîâðåìåííîé âîéíû è âîéí îòäàë¸ííîãî áóäóùåãî.
Åù¸ ñ ãëóáîêîé äðåâíîñòè èçâåñòíà íå òðåáóþùàÿ äîêàçàòåëüñòâ àêñèîìà, ÷òî «ñàìîå ïðèáûëüíîå äåëî – âîéíà». Ñ òåõ ïîð ìèíóëè òûñÿ÷åëåòèÿ, íî ìàëî ÷òî èçìåíèëîñü, ðàçâå ÷òî íà íåñêîëüêî ïîðÿäêîâ âîçðîñëè äîõîäû îò ïðèáûëüíîãî áèçíåñà – òàê òåïåðü ïðèíÿòî íàçûâàòü ëþáîå äåÿíèå, ïðèíîñÿùåå ïðèáûëü, â òîì ÷èñëå è âîéíó.
– Àññóð – îäèí èç äðåâíåéøèõ öåíòðîâ Âîñòîêà – ãîðîä íå ìåíåå çàãàäî÷íûé è ìèñòè÷åñêèé, ÷åì Ìåìôèñ, – ïðîñâåùàë ëåäè Ðóñó Ñýì Õàëë, êàòåãîðè÷åñêè çàïðåòèâøèé íàçûâàòü åãî ñåãîäíÿ Íîåì, ïî ïóòè ñëåäîâàíèÿ ðîñêîøíîãî «Ëèíêîëüíà» ÷åðåç ïëîñêóþ è  áåñïëîäíóþ ïóñòûíþ ê îàçèñó, ñîçäàííîìó íà áåðåãó Åâôðàòà.
Íåñìîòðÿ íà äðåâíèå íàçâàíèÿ, ïî ýòó ñòîðîíó îò ̸ðòâîãî ìîðÿ ðàññòèëàëñÿ äâàäöàòûé âåê. Ñåãîäíÿ âìåñòî ïîëîñàòîé þáêè, ïàðèêà è áóñ, äåëàâøèõ åãî ïîõîæèì íå òîëüêî íà ìóäðîãî äðåâíåãî åãèïòÿíèíà, íî è íà ëåãêîìûñëåííîãî ïàïóàñà, óâåøàííîãî ñòåêëÿííûìè áóñàìè, Ñýì Õàëë áûë îáëà÷¸í â äîðîãîé áåëûé êîñòþì ñ ÷¸ðíûì ø¸ëêîâûì ïëàòêîì íà øåå âìåñòî íåíàâèñòíîãî ãàëñòóêà, êîòîðûé íàïîìèíàë åìó î ïåòëå, çàòÿíóòîé ïàëà÷îì.
– Íåêîòîðûå èñòîðèêè è àðõåîëîãè, ðîÿùèåñÿ â ðóèíàõ äðåâíèõ ãîðîäîâ è çàõîðîíåíèé, ïîëàãàþò, ÷òî ïåðâîíà÷àëüíî ýòîò ãîðîä íàçûâàëñÿ Ðóññà, ïî÷òè êàê âàøå èìÿ, ëåäè. Äà, äà, ëåäè Ðóñà! – íàðàñòàë òåìáð íåïðèÿòíîãî ãîëîñà ìèëëèàðäåðà, ê êîòîðîìó, ñðåïÿ ñåðäöå, Ðóñà íà÷èíàëà ïðèâûêàòü.
– Òàêèå âûâîäû ýòè «ðàñõèòèòåëè ãðîáíèö» äåëàþò íà îñíîâàíèè òîãî ôàêòà, ÷òî ñåìèòû, ïðèøåäøèå â òå ìåñòà ìíîãî ïîçæå, ÷èòàëè è ïèñàëè íå ñëåâà íàïðàâî, à íàîáîðîò, ÿêîáû áûëè ëåâøàìè, âîò è ÷èòàëè íàçâàíèÿ ñ êîíöà. Âîçìîæíî, îíè è ïðàâû.
«Ïðàâû, åù¸ êàê ïðàâû!» – Ìûñëåííî Ðóñà îäîáðèëà ïðåäïîëîæåíèÿ èñòîðèêîâ è àðõåîëîãîâ.
Îíà ñòàðàëàñü íå ðàçäðàæàòü Ñýìà Õàëëà, êîòîðûé îáåùàë â ñâÿçè ñ íàêîïèâøèìèñÿ äåëàìè óëåòåòü â Øòàòû â íà÷àëå ôåâðàëÿ è îñòàâèòü å¸ â ïîêîå äî íà÷àëà àïðåëÿ. 
«Äâà ìåñÿöà, â òå÷åíèå êîòîðûõ ìîæíî ÷òî-íèáóäü ïðèäóìàòü è ïîêèíóòü ýòîò Ñîäîì!»  – åäâà ñäåðæàëà ñâîþ ðàäîñòü Ðóñà, êîãäà â÷åðà ñýð Õàëë ñîîáùèë åé ðåçóëüòàòû êîíñèëèóìà äâóõ  ìåñòíûõ «ñâåòèë»: ãèíåêîëîãà Ìàêñà è àñòðîëîãà Êëàðêà. 
– Ìîãó âàñ ïîçäðàâèòü, ëåäè Ðóñà. Ïî çàêëþ÷åíèþ Ìàêñà Âû àáñîëþòíî çäîðîâû, ê òîìó æå íàä¸æíî ïðîâåðåíû – ðîäèëè òðîèõ äåòåé, – ïîëíûå ãóáû Ñýìà Õàëëà ðàñïëûëèñü â ïðîòèâíîé óëûáêå, íàïîìèíàâøåé óëûáêó âåðáëþäà, êîòîðîãî ïîõâàëèë áåäóèí . – Îäíàêî, ê ìîåìó ñîæàëåíèþ, àñòðîëîã, ñîñòàâèâøèé âàø ãîðîñêîï, óáåæä¸í, ÷òî íàèëó÷øèé äåíü äëÿ íåïîðî÷íîãî çà÷àòèÿ – ÷åòâ¸ðòîå àïðåëÿ. Ìèñòåð Êëàðê â òàêèõ äåëàõ äîêà, íèêîãäà íå îøèáàåòñÿ. Âîò òîëüêî âåðíóþ èíôîðìàöèþ ñîîáùèëè âû åìó î ñåáå? – Ñýì Õàëë ïîñìîòðåë íåìèãàþùèìè ãëàçàìè íà Ðóñó è îíà ïî÷óâñòâîâàëà, ÷òî îí å¸ ãèïíîòèçèðóåò. Ñîáðàâøèñü ñ ñèëàìè, Ðóñà âûäåðæàëà âçãëÿä óæàñíûõ ÷¸ðíûõ ãëàç è ïðåîäîëåëà ÷àðû.
«Âåðíóþ», – îòâåòèëà îíà, âñïîìíèâ Àë¸íó Îëüøàíñêóþ è äî÷êó Ëàäó, êîòîðûå çà íå¸ «çàñòóïèëèñü»…
Ãëàçà Ñýìà Õàëëà ïîãàñëè. Îí îòêèíóëñÿ  íà ìÿãêóþ ñïèíó ñèäåíèÿ è îòäûõàë.
Ðóñà îáåðíóëàñü è óâèäåëà â çàäíåì îêíå ïðîñòîðíîãî àâòîìîáèëÿ ñ êîíäèöèîíåðîì êîðòåæ èç åõàâøèõ çà íèìè ìàøèí ñ ãîñòÿìè ìèëëèàðäåðà, ïðèãëàñèâøåãî èõ â ñâî¸ óäèâèòåëüíîå ïîìåñòüå, êîòîðîå â çäåøíèõ ìåñòàõ íàçûâàþò àñüåíäîé. Ðóñà âåðíóëà ãîëîâó â èñõîäíîå ïîëîæåíèå. Ñýì Õàëë ñëåãêà çàäðåìàë, óêà÷àííûé äîðîãîé. Âïåðåäè çà ïðîçðà÷íîé çâóêîíåïðîíèöàåìîé ïåðåãîðîäêîé ñèäåëè âîäèòåëü è îäèí èç òåëîõðàíèòåëåé ìèëëèàðäåðà. Îáà íå èìåëè ïðàâà áåç êðàéíåé íåîáõîäèìîñòè îáîðà÷èâàòüñÿ è ñìîòðåòü íà ïàññàæèðîâ.
Ðóñà ïðèãëÿäåëàñü. Âïåðåäè â ðàñêàë¸ííîì âîçäóõå ñðåäè çåëåíè îàçèñà âîçíèêëè äðîæàâøèå î÷åðòàíèÿ àêêóðàòíûõ êèðïè÷íûõ äîìèêîâ ïîä ÷åðåïè÷íûìè êðûøàìè, íàïîìíèâøèå åé î Ãåðìàíèè. Ýòî áûë íå ìèðàæ.

* *
Áàíêåò â ÷åñòü öàðèöû Íåôåðòèòè – íîâîé è ñàìîé äðàãîöåííî «æåì÷óæèíå» â «êîëëåêöèè» ãîñòåïðèèìíîãî è ùåäðîãî õîçÿèíà, ôèíàíñèðîâàâøåãî ðàáîòû åâðîïåéñêèõ ó÷¸íûõ, âûíóæäåííûõ ïî ðÿäó ïðè÷èí æèòü è ðàáîòàòü â óêðîìíîì óãîëêå Ïàðàãâàÿ, óäàëñÿ íà ñëàâó.
Ðóñà âûøëà ê ñîáðàâøèìñÿ íå â êîðîòêîé åãèïåòñêîé þáî÷êå, øèðîêîì íàãðóäíîì îæåðåëüå èç çîëîòà ñ áèðþçîé è çîëîòîé êîðîíå, à â ýëåãàíòíîì âå÷åðíåì ïëàòüå ëþáèìîãî ò¸ìíî-ñèíåãî öâåòà  è òóôåëüêàõ íà âûñîêèõ êàáëóêàõ.  êà÷åñòâå óêðàøåíèé ìîäåëüåð ðåêîìåíäîâàë åé áðèëëèàíòû â ïëàòèíîâîé îïðàâå. Ñëîâîì, íè÷åãî ëèøíåãî.  ýòîì âå÷åðíåì íàðÿäå îíà óæå íå íà ïîëãîëîâû, à íà öåëóþ ãîëîâó âîçâûøàëàñü íàä ïðèçåìèñòûì, íî òîæå âåñüìà ýëåãàíòíîì â îñëåïèòåëüíî áåëîì êîñòþìå ìèëëèàðäåðîì Ñýìîì Õàëëîì, êîòîðûé ìîã ñåáå ïîçâîëèòü ÷òî óãîäíî, â òîì ÷èñëå è òàêóþ êðàñèâóþ æåíùèíó.
Òå, âûñîêèå ãîñòè, èç ÷èñëà «ñèëüíûõ ìèðà ñåãî», êîòîðûå ó÷àñòâîâàëè â ìèñòåðèè íà ôîíå ïèðàìèä, áûëè ïîñâÿùåíû ñýðîì Õàëëîì â òàéíó öàðèöû Íåôåðòèòè, ðîëü êîòîðîé èãðàëà ëåäè Ðóñà, ÿâëÿâøàÿñÿ àãåíòîì ñîâåòñêîãî ÊÃÁ. Ýòè òðè áóêâû, áûëè íåíàâèñòíû áàíêèðàì ñ Óîëë-Ñòðèò è Ñèòè, êàê è ñëîâà «ñîâåòñêèé» è «ðóññêèé», òàèâøèå â ñåáå îïàñíîñòü êðóøåíèÿ ìèðîâîãî ïîðÿäêà, óñòðîåííîãî ïî ðàçðàáîòàííûì èìè ëåêàëàì. Òåì íå ìåíåå, íåîñïîðèìàÿ êðàñîòà ýòîé çðåëîé òðèäöàòèñåìèëåòíåé ñëàâÿíêè, äîñòîéíîé ñàìûõ äîðîãîñòîÿùèõ ïðîåêòîâ Ãîëëèâóäà, ñìÿã÷èëè ÷¸ðñòâûå ñåðäöà âåðíûõ ñëóã Ìàìîíû. Çàáûâ íà âðåìÿ î å¸ ïðîèñõîæäåíèè è íåñîìíåííîì ÷ëåíñòâå â ïàðòèè êîììóíèñòîâ ìîãó÷åé ñòðàíû, áðîñèâøåé âûçîâ ñàìîé Àìåðèêå, áàíêèðû ëþáîâàëèñü åþ, à òå, êòî áûë ïîìîëîæå è åù¸ íå çàáûë ôèãóð â òàêèõ òàíöàõ, êàê âàëüñ èëè òàíãî, ïðèãëàøàëè å¸ íà òàíåö, íå ðèñêóÿ çàòåðÿòüñÿ ñðåäè ïðî÷èõ ïàð, êîòîðûå ñîñòàâèëè æèòåëè ãîðîäêà Àññóð, òðóäèâøèåñÿ â íàó÷íûõ ëàáîðàòîðèÿõ, è èõ æ¸íû è âçðîñëûå äî÷åðè. Ñðåäè ýòîé ïóáëèêè ïðåîáëàäàëè íåìöû, è ïîâñþäó ñëûøàëàñü íåìåöêàÿ ðå÷ü, ê êîòîðîé Ðóñà âíèìàòåëüíî ïðèñëóøèâàëàñü, ïðîïóñêàÿ êîìïëèìåíòû â ñâîé àäðåñ ìèìî óøåé, è ñîõðàíÿÿ íà ëèöå ïðèâåòëèâóþ óëûáêó.
Èç îáðûâêîâ ðàçãîâîðà îïûòíàÿ ðàçâåä÷èöà ìîãëà âûÿñíèòü ìíîãîå. ×òî çà ïóáëèêà ýòè ó÷¸íûå, îòêóäà ïîÿâèëèñü â ýòèõ ìåñòàõ, ÷åì çàíèìàþòñÿ, à òàê æå çàïîìèíàëà èõ èìåíà è ôàìèëèè. Çíàêîìûõ ëèö ñðåäè ýòîé ïóáëèêè ê ñ÷àñòüþ íå îêàçàëîñü, à Ìàêñ, êîòîðîãî îíà çàìåòèëà â ñàìîì íà÷àëå áàíêåòà, ðàñêëàíÿëñÿ ïåðåä íåé, îäíàêî ñêîðî êóäà-òî ïðîïàë. Ñîáñòâåííî Ìàêñ íå ìîã ñîîáùèòü î íåé íè÷åãî òàêîãî, ÷òî íå áûëî áû èçâåñòíî ñýðó Õàëëó.
Î÷åðåäíîé êàâàëåð – ýëåãàíòíûé ìóæ÷èíà ëåò ïÿòèäåñÿòè, õîðîøî ïîäñòðèæåííûé, ñ àêêóðàòíûìè óñèêàìè, ñòðîéíûé è ïîäòÿíóòûé, ñìîêèíã êîòîðîãî áûë îòëè÷íî ïîäîãíàí ïî ôèãóðå è ñèäåë íà øèðîêèõ ïëå÷àõ, ñëîâíî ìóíäèð ïîëêîâíèêà, òàíöåâàë ñ íåé íå ñîâñåì òàê, êàê ýòî áûëî ïðèíÿòî íà Çàïàäå. Ãîòîâÿñü ê êîìàíäèðîâêå, Ðóñà çàíèìàëàñü òàíöåì ñ ñîòðóäíèêîì Êîìèòåòà è îïûòíûì õîðåîãðàôîì Ëåîíèäîì Çàõàðîâè÷åì, êîòîðûé îáðàòèë å¸ âíèìàíèå íà ìàëîçàìåòíûå äåòàëè:
– Âîò òàê, Ëåíî÷êà, ïàðòí¸ð ïîääåðæèâàåò äàìó çà òàëèþ ó íàñ, à âîò òàê íà Çàïàäå, –  ïîêàçûâàë åé îòëè÷èÿ õîðåîãðàô. – Ó÷òèòå, äàæå ñàìàÿ ìàëþñåíüêàÿ îøèáêà ìîæåò ïðèâåñòè ê áîëüøèì íåïðèÿòíîñòÿì, à íàì ýòî íàäî? Íåò, Ëåíî÷êà, íàì ýòîãî íå íàäî…
Ðóñà óëûáíóëàñü ÷óòü ÿð÷å, âñïîìíèâ õîðåîãðàôà Ëåîíèäà Çàõàðîâè÷, äåëàâøåãî åé ïðè âñòðå÷àõ ñàìûå íåîæèäàííûå, âî ìíîãîì ñòàðîìîäíûå, íî âñåãäà ïðèÿòíûå êîìïëèìåíòû.
– ×òî æå òû, ñåñòð¸íêà, òàê çàóëûáàëàñü? Íåóæåëè óçíàëà ñâîåãî ñòàðîãî òîâàðèùà? – ïðîøåïòàë åé íà óøêî ïî-ðóññêè ïàðòí¸ð, êîòîðûé äåðæàë å¸ çà òàëèþ ñèëüíîé ðóêîé íå òàê, êàê ýòî áûëî ïðèíÿòî íà «çàãíèâàþùåì Çàïàäå».
– Âàäèì! – Åäâà íå çàêðè÷àëà Ðóñà, à â ãîëîâå ïðîìåëüêíóëà ìûñëü: «×åìó æå òû óäèâëÿåøüñÿ, òîâàðèù Ñîêîëîâà. Âåäü êîìó êàê íå òåáå èçâåñòíî î òâî¸ì íåîáû÷àéíîì êà÷åñòâå ïðèòÿãèâàòü ê ñåáå ëþäåé! Íåäàðîì âñïîìèíàëà î í¸ì âî âðåìÿ ïðîãóëêè ñ ãåíåðàëîì Êàëþæíûì ïî Ðåðèêó, â îêðåñòíîñòÿõ êîòîðîãî ïðîñòèëèñü ñòàðøèé ëåéòåíàíò Ñîêîëîâà è êàïèòàí Âàäèì ïîñëå ïðèçåìëåíèÿ íà ïàðàøþòàõ ðàííèì äåêàáðüñêèì óòðîì ñîðîê ÷åòâ¸ðòîãî ãîäà». – È âîò îí ðÿäîì, äåðæèò ðóêó íà å¸ òàëèè è ýòî íå ñîí. Âïðî÷åì, ëèöî åãî ïîêàçàëîñü çíàêîìûì, ñìóòèëè ëèøü óñèêè…
Ðóñà ñ òðóäîì ñäåðæàëà íàõëûíóâøèå ýìîöèè, ïðèêðûâ îõâàòèâøóþ å¸ ðàäîñòü, ãðàíè÷àùóþ ñ âîñòîðãîì, îáû÷íîé íè÷åãî íå çíà÷àùåé óëûáêîé, è ïðîøåïòàëà:
– Âàäèì, áóäü íàñòîé÷èâûì êàâàëåðîì è âî ÷òî áû òî íè ñòàëî, ïðèãëàñè ìåíÿ íà ñëåäóþùèé òàíåö. Íàì íåîáõîäèìî ïîãîâîðèòü!
– Äà óæ, ëåäè Ðóñà, åù¸ êàê íàäî, – ïðîùàÿñü ñ äàìîé äî ñëåäóþùåãî òàíöà, ïðîøåïòàë Âàäèì, åù¸ íå çíàÿ, ÷òî î í¸ì âñïîìèíàëè âî âðåìÿ ïðîãóëêè ïî Ðåðèêó ìàéîð Ñîêîëîâà è ãåíåðàë Êàëþæíûé, è ñëó÷èëîñü ýòî ìåíåå ìåñÿöà íàçàä. Òîãäà, óñëûøàâ îò Êàëþæíîãî èñòîðèþ, êîòîðàÿ ïðîèçîøëà ñ Âàäèìîì â êîíöå ìàÿ 1945 ãîäà â Ãîëëàíäèè, îíà ïîçíàêîìèëàñü ñ íèì çàî÷íî, óçíàâ íàñòîÿùèå èìÿ è ôàìèëèþ ÷åëîâåêà, êîòîðîãî çíàëà è ïîìíèëà âñå ýòè ãîäû êàê Âàäèìà. È âîò ñåãîäíÿ è ñîâåðøåííî íåîæèäàííî, â äàë¸êîé ñòðàíå Ïàðàãâàé, ïîñðåäè ïóñòûíè ×àêî íà àñüåíäå àìåðèêàíñêîãî ìèëëèàðäåðà Ñýìà Õàëëà âñòðåòèëèñü ìàéîð Åëåíà Âàñèëüåâíà Ñîêîëîâà è Âàñèëèé Èâàíîâè÷ Ïàâëûøåâ, ïðåäïîëîæèòåëüíî ïîëêîâíèê. Êàêèì îáðàçîì îí îêàçàëñÿ çäåñü, Ðóñà ïîêà íå çíàëà, íî âîñïîëüçîâàòüñÿ åãî ïîìîùüþ áûëî ïðîñòî íåîáõîäèìî. È åñëè âñòðå÷à ýòà íå ÷óäî, òîãäà ÷òî?

* *
– Âû ïðåêðàñíî òàíöóåòå, ëåäè Ðóñà, à â ïîñëåäíåì òàíöå ó âàñ áûë õîðîøèé ïàðòí¸ð, – ñäåëàë åé êîìïëèìåíò Ñýì Õàëë, êîòîðûé â âèäó ñâîåãî ïîëîæåíèÿ, íåçàâèäíîé âíåøíîñòè, à òàê æå íåóìåíèÿ, íå òàíöåâàë, ëþáóÿñü, ñèäÿ çà õîçÿéñêèì ñòîëîì, íîâîé è ñàìîé êðàñèâîé «æåì÷óæèíîé» èç ñâîåé óíèêàëüíîé «êîëëåêöèè» è ïîòÿãèâàÿ ÷åðåç ñîëîìèíêó ÷óòü îõëàæä¸ííûé áåçàëêîãîëüíûé êîêòåéëü. – Ïîñìîòðèòå, ìóæ÷èíû ïðîäîëæàþò âàì àïëîäèðîâàòü. – Õàëë ïîäàë çíàê è ê íèì ïîñïåøèë ñòàðîñòà íåìåöêîé êîëîíèè, óäîáíî ðàçìåñòèâøåéñÿ íà òåððèòîðèè àñüåíäû àìåðèêàíñêîãî ìèëëèàðäåðà – êðóïíûé íåìîëîäîé ìóæ÷èíà ñ áëàãîðîäíîé ñåäèíîé â âèñêàõ.
– Ìèñòåð Êîëüáåðã, – Õàëë îáðàùàëñÿ ê íåìöàì, èñïîëüçóÿ îáùåïðèíÿòîå àíãëîñàêñîíñêîå îáðàùåíèå. – Êòî ýòîò ÷åëîâåê, ñ êîòîðûì òàíöåâàëà ëåäè? Êàæåòñÿ ÿ åãî âèæó âïåðâûå.   
– Êîììåðñàíò èç Àìñòåðäàìà ìèñòåð Âàí Õîðí. Åãî áèçíåñ ïîñòàâêè ìåäèöèíñêîãî îáîðóäîâàíèÿ è ìåäèêàìåíòîâ â íàø èññëåäîâàòåëüñêèé öåíòð ïî î÷åíü âûãîäíûì öåíàì. Âûøåë íà íàñ ïî ïðîòåêöèè ïîêîéíîãî ìèñòåðà Õîñå Ìåíäîñû.  Ó Âàí Õîðíà åñòü âèëëà íà Êþðàñàî . Ïîñòàâùèê íîâûé, íî äîêóìåíòû íà åãî äîïóñê íà òåððèòîðèþ âàøåé àñüåíäû îôîðìëåíû ïî ïðàâèëàì è óòâåðæäåíû âàøåé ïîäïèñüþ, ñýð.
– Âîò êàê? – ñëåãêà óäèâèëñÿ ìèëëèàðäåð. – Âïðî÷åì, âñåõ äåë íå çàïîìíèòü. À âàì, ëåäè Ðóñà, êàê îí ïðåäñòàâèëñÿ?
– Íèêàê, – ïðèêðûâàÿñü ìàñêîé ðàâíîäóøèÿ, îòâåòèëà Ðóñà. – ß ëþáëþ òàíöåâàòü, à êòî ïàðòí¸ð – äëÿ ìåíÿ íå èìååò çíà÷åíèÿ. Äà âîò îí îïÿòü ïðèãëàøàåò ìåíÿ. Äðóãîìó ÿ áû îòêàçàëà, íî îí õîðîøèé ïàðòí¸ð. Ïîçâîëüòå ñýð? – ñïðîñèëà ñîãëàñèÿ «õîçÿèíà» ïîêîðíàÿ «æåì÷óæèíà».
– Òàíöóéòå, òàíöóéòå, ëåäè Ðóñà. Òàíãî êðàñèâûé òàíåö, à ÿ è ìîè ãîñòè ïîñìîòðÿò íà âàñ, ïîëþáóþòñÿ âàøåé êðàñîòîé, êîòîðàÿ â àïðåëå áóäåò âîñòðåáîâàíà.
Ðóñà âñïûõíóëà, íå çíàÿ, ÷òî îòâåòèòü íà ñâîþ «âîñòðåáîâàííîñòü â àïðåëå», íî ïðîìîë÷àëà – íå âðåìÿ çëèòü íåãîäÿÿ, ñïîñîáíîãî íà âñ¸. Íàîáîðîò, òåïåðü, êîãäà ðÿäîì äðóã, íàäî âîñïîëüçîâàòüñÿ âñåìè âîçìîæíûìè ñðåäñòâàìè, ÷òîáû âûðâàòüñÿ èç ëîãîâà Ñàòàíû, êàêèì åé êàçàëàñü «Çåìëÿ îáåòîâàííàÿ» íîâîÿâëåííîãî «ñïàñèòåëÿ» è îí ñàì.
– Ïîçâîëüòå íàïîìíèòü âàì, ñýð, ïðî îáåùàíèå âûïîëíèòü ìîþ ïðîñüáó.
– Äà, ÿ âûïîëíþ âàøó ïðîñüáó, åñëè îíà âûïîëíèìà, – ïîäòâåðäèë ìèëëèàðäåð. – Íî íå ðàíüøå êîíöà ìàðòà, êîãäà âåðíóñü èõ Øòàòîâ. Ïîäóìàéòå, ÷åãî áû âàì õîòåëîñü.
Ìåæäó òåì Âàäèì, ñ êîòîðûì å¸ ñâÿçûâàëî âîåííîå ïðîøëîå, â ìàñêå ëþáèòåëÿ òàíöåâ ïðèáëèçèëñÿ ê íèì è ïðåäñòàâèëñÿ: 
– Ôèëèïï Âàí Õîðí, áèçíåñìåí, – íà õîðîøåì àíãëèéñêîì ÿçûêå íàçâàë ñåáÿ îí. – Ïîçâîëüòå, ñýð, ïðèãëàñèòü âàøó ëåäè íà òàíåö? – ïîêîðíî ñêëîíèë, ãîëîâó ãîëëàíäñêèé áèçíåñìåí.
– Íå âîçðàæàþ, – îòâåòèë Ñýì Õàëë, – ïðèäèð÷èâî îñìîòðåâ Âàí Õîðíà – êàâàëåðà íå ìîëîäîãî, íî èìïîçàíòíîãî è áåçóêîðèçíåííî îäåòîãî, ñïîñîáíîãî óêðàñèòü ñâîåé ïåðñîíîé òàíåö ñ ïðåêðàñíîé ëåäè Ðóñîé, âåëèêîëåïíî ñûãðàâøåé ðîëü öàðèöû Íåôåðòèòè â ðàçûãðàííîé ìèñòåðèè, è ñ øóìîì ïîòÿíóë áîäðÿùèé êîêòåéëü ÷åðåç íàòóðàëüíóþ ïøåíè÷íóþ ñîëîìèíêó.
Ðóñà âñòàëà è, ïîäõâàòèâ êàâàëåðà ïîä ðóêó, ïîøëà âìåñòå ñ íèì â òàíöåâàëüíûé êðóã, ãäå óæå äâèãàëèñü â êðàñèâîì àðãåíòèíñêîì òàíãî íåñêîëüêî ïàð, óñòóïèâøèõ èì öåíò òàíöïîëà. Óáåäèâøèñü, ÷òî èõ íèêòî íå óñëûøèò, Ðóñà îáðàòèëàñü ê Âàäèìó:
– ß âûïîëíÿëà âàæíîå çàäàíèå â Ãåðìàíèè, áûëà ïîõèùåíà è îêàçàëàñü â ýòîì ìåñòå â ïëåíó ó Ñàòàíû. Òû äàæå íå ïðåäñòàâëÿåøü, ÷òî ìåíÿ æä¸ò… – Ðóñà ïåðåä¸ðíóëàñü îò îòâðàùåíèÿ, îäíàêî ñî ñòîðîíû òàêîå å¸ äâèæåíèå ìîãëî ïîêàçàòüñÿ íîâûì ýðîòè÷åñêèì ïà, êîòîðîå ñïóñòÿ ìèíóòó ïîïûòàëàñü ïîâòîðèòü äàìà èç äðóãîé ïàðû, íî ýòî ó íå¸ âûøëî ôàëüøèâî è íåêðàñèâî.
– Î ãîëëàíäñêîì ïîñòàâùèêå Âàí Õîðíå óçíàëà òîëüêî ÷òî. Ïîçäðàâëÿþ, Âàäèì, òû õîðîøî èãðàåøü ñâîþ ðîëü! – Ñäåëàëà êîìïëèìåíò Ðóñà.
– Ñòàðàþñü, ñåñòð¸íêà, – ñêðîìíî óëûáíóëñÿ Âàäèì. – Ðàññêàçûâàé.
– Âàäèì, ìíå íåîáõîäèìî âûáðàòüñÿ îòñþäà ëþáîé öåíîé. Ïîíèìàþ, ÷òî òû íå ìîæåøü ýòîãî ñäåëàòü, íå ïîãóáèâ ñåáÿ. Ïîýòîìó ðàññ÷èòûâàþ íà ñîáñòâåííûå ñèëû. Íàäåþñü, ÷òî ñïðàâëþñü, –  óëûáíóëàñü «ãîëëàíäñêîìó áèçíåñìåíó Âàí Õîðíó» êðàñèâàÿ, âåëèêîëåïíî òàíöóþùàÿ ïàðòí¸ðøà è èì çààïëîäèðîâàëà ïóáëèêà.
– Ñìîæåøü äîñòàòü è ïåðåäàòü ìíå ïèñòîëåò? – Îíà ñ íàäåæäîé ïîñìîòðåëà Âàäèìó â ãëàçà.
– Ñî ìíîé íåò îðóæèÿ. Ïðè âõîäå ïðîâåðÿþò, – ïðîøåïòàë îí. – À â ìàøèíå îñòàëèñü «Ëþããåð» è «Áðàóíèíã» òîé ìîäåëè, êîòîðóþ íàçûâàþò «äàìñêèì».
–  «Áðàóíèíã» – òî, ÷òî íàäî! – Âûáðàëà îðóæèå Ðóñà. – Ïèñòîëåò çàðåãèñòðèðîâàí?
– Íåò, ÷èñòûé, íèãäå íå çàðåãèñòðèðîâàí, – îòâåòèë Âàäèì. – Íî êàê ïåðåäàòü?
– Âî äâîðå âèëëû åñòü âàçîíû ñ âûñàæåííûìè â íèõ öâåòàìè. Êàæåòñÿ èõ òðè. Ïîïûòàéñÿ ïîëîæèòü «Áðàóíèíã» â ñðåäíèé âàçîí. Íà óëèöå òåìíî, öâåòû ïðèêðîþò ïèñòîëåò, à ïðè âûõîäå ÿ ïîïûòàþñü èì çàâëàäåòü è ñïðÿòàòü â ñóìî÷êå. Ñêàæè, Âàäèì, ÿ ìîãó ðàññ÷èòûâàòü íà òâîþ ïîìîùü, åñëè âûáåðóñü îòñþäà? – ñïðîñèëà Ðóñà.
Âàí Õîðí, ïîä èìåíåì êîòîðîãî â Þæíîé Àìåðèêå ðàáîòàë ñîâåòñêèé ðàçâåä÷èê Âàñèëèé Ïàâëûøåâ, ïðèæèìàë ê ñåáå â òàíöå êðàñèâóþ æåíùèíó, îùóùàÿ, êàê òðåïåòíî áü¸òñÿ å¸ ñåðäöå.    
Îí çíàë å¸ âñåãî ëèøü ïî íåñêîëüêèì ÷àñàì íî÷íîãî ïîë¸òà íàä Áàëòèéñêèì ìîðåì è ïîñëå ïðûæêà ñ ïàðàøþòîì íà âðàæåñêóþ òåððèòîðèþ, ïîæåëàë «ñåñòð¸íêå» óäà÷è. Âîò è âñ¸. Îíà çàïîìíèëà åãî ïîä èìåíåì Âàäèì, à îí íàçâàë å¸ ëàñêîâî «ñåñòð¸íêîé» è íàâñåãäà ñîõðàíèë â ïàìÿòè, È âîò îíè íåîæèäàííî âñòðåòèëèñü íà äðóãîì êîíöå ñâåòà ñïóñòÿ òðèíàäöàòü ëåò.
Èíûå âðåìåíà – íîâûå ðîëè.
Îí – ãîëëàíäñêèé áèçíåñìåí Âàí Õîðí, ïîñòàâùèê ìåäèöèíñêîãî îáîðóäîâàíèÿ è ðåäêèõ ìåäèêàìåíòîâ, â èññëåäîâàòåëüñêèé öåíòð, çàòàèâøèéñÿ â ïóñòûíå ×àêî, ãäå âåäóòñÿ òåîðåòè÷åñêèå è ýêñïåðèìåíòàëüíûå ðàáîòû, öåëüþ êîòîðûõ ÿâëÿåòñÿ ñîçäàíèå íîâûõ ñòðàøíûõ âèäîâ îðóæèÿ, ñïîñîáíîãî ïîðàæàòü öåëûå íàðîäû ïî ãåíåòè÷åñêèì, ðàñîâûì  è ýòíè÷åñêèì ïðèçíàêàì.
Îíà – íîâàÿ ïîäðóãà àìåðèêàíñêîãî ìèëëèàðäåðà Ñýìà Õàëëà, î ñòðàííûõ, åñëè íå æóòêèõ, óâëå÷åíèÿõ è ïðèñòðàñòèÿõ, êîòîðîãî â íåìåöêîé êîëîíèè, îñíîâàííîé íà åãî çåìëå è ñîñòîÿùåé â îñíîâíîì èç «íåäîáèòûõ ýñýñîâöåâ îò íàóêè» ñî ñâîèìè ñåìüÿìè, ãîâîðèëè ø¸ïîòîì. Äàæå ýòè ëþäè, ìåñòî êîòîðûì íà âèñåëèöå èëè íà ýëåêòðè÷åñêîì ñòóëå, òîëêîì íå ïðåäñòàâëÿëè ÷åì â ýòîé áîãîì çàáûòîé ïóñòûíå çàíèìàåòñÿ èõ áîññ –  íàñòîÿùèé âûðîäîê â ÷åëîâå÷åñêîì îáëèêå, âïðî÷åì, íàä¸æíî «ïðèêðûâàþùèé òûëû» ñâîèõ ïîääàííûõ.
Çäåñü ýòó íåîáûêíîâåííî êðàñèâóþ äàìó ñðåäíèõ ëåò ñ áåçóêîðèçíåííîé íîðäè÷åñêîé âíåøíîñòüþ íàçûâàëè òàê êàê å¸ ïðåäñòàâèë ìèëëèàðäåð – ëåäè Ðóñîé èëè Íåôåðòèòè â ïàìÿòü î òðèóìôå áåëîêóðîé êðàñàâèöû â ìèñòåðèè, ðàçûãðàííîé âîçëå èñêóññòâåííûõ ïèðàìèä, êîòîðóþ äîâåëîñü âèäåòü òîëüêî «ïîñâÿù¸ííûì».    
– Ìîæåò áûòü íå íàäî äåëàòü îïðîìåò÷èâûõ øàãîâ? – ïîïûòàëñÿ ïðåäîñòåðå÷ü å¸ Âàäèì. – ß ñîîáùó î òåáå â Ìîñêâó. Òàì ÷òî-íèáóäü ïðèäóìàþò è âûòàùàò òåáÿ îòñþäà.
– Íå íàäî! – ðåøèòåëüíî îñòàíîâèëà åãî Ðóñà. – Ïðîøó òåáÿ, Âàäèì, äî ñåðåäèíû àïðåëÿ, ïîæàëóéñòà, íå äåëàé ýòîãî!
– Ïî÷åìó?
– Ïîòîì îáúÿñíþ. Ñêàæè, ãäå ÿ ìîãó òåáÿ âñòðåòèòü â àïðåëå?
– ß áûâàþ â Áîëèâèè,  Ëà-Ïàñå. Ýòî ñðàâíèòåëüíî íåäàëåêî îòñþäà.
– ß çíàþ. Äàé àäðåñ.
– Àâåíèäà  Ñàí-Ìèãåëü, äîì 24, âëàäåëåö Ýðíàíäî Êóýâàñ. Çàïîìíèëà?
– Äà, Âàäèì. Çàïîìíèëà. Åñëè ÿ íå ïîÿâëþñü òàì äî ïÿòíàäöàòîãî àïðåëÿ, òîãäà ñîîáùè â Ìîñêâó, íî íè â êîåì ñëó÷àå íå ðàíüøå, óìîëÿþ òåáÿ! – ïðîøåïòàëà Ðóñà. Òîëüêî íå çàáóäü ïðî ïèñòîëåò!
«Äà ÷òî ñ òîáîé ïðîèñõîäèò?» – Íåäîóìåâàë Âàäèì, íî ñïðîñèòü íå ðåøàëñÿ. Äà è òàíåö âîò-âîò çàêîí÷èòñÿ, à ñ íèì è áàíêåò â ÷åñòü êðàñàâèöû Íåôåðòèòè, êîòîðóþ ñëîâíî äîðîãóþ âåùü äåìîíñòðèðîâàë ìèëëèàðäåð Ñýì Õàëë «áåëîìó îáùåñòâó» ñâîåé îáøèðíîé àñüåíäû ñ íåëåïûì, êàê è âñ¸, ÷òî çäåñü ïðîèñõîäèò, íàçâàíèåì «Çåìëÿ îáåòîâàííàÿ».

1

В известном рассказе Анны Зегерс, опубликованном в 1972 году, повествуется о том, как однажды в пражском кафе встретились Эрнст Теодор Амадей Гофман, Франц Кафка и Николай Гоголь. Все трое поочередно пересказывают или читают отрывки из своих произведений, обсуждая творческие проблемы вообще и их конкретные решения в частности.

Кафка говорит Гоголю: «Мне ваша повесть «Шинель» нравится даже больше, чем «Мертвые души»… Призрак, который ночью летает по городу и срывает с сытых господ богатые шинели, – грандиозно придумано!»

Рассказ достаточно схематичный и наивный. Я уже не говорю о множестве курьезных деталей, по крайней мере в части, касающейся русского писателя. Гоголь утверждает, что еще на школьной скамье он, «как губка, впитывал в себя все, что говорили о декабристах», Белинский аттестуется как «друг и учитель» Гоголя и т. д. в том же духе.

Привлекает в рассказе лишь одно – сама идея встречи трех писателей (рассказ так и называется «Встреча в пути» – «Reisebegegnung»). Причем не столько «встречи» Кафки с Гофманом, которая для западного читателя стала уже очевидным фактом, сколько Кафки с Гоголем, чьи родственные отношения еще предстояло осмыслить.

Специфический, отнюдь не научный характер приобрела эта проблема у нас. Люди моего поколения помнят, как клеймили Кафку и профессора, и публицисты. С одним известным литературоведом, кстати специалистом по западной литературе, связывают гневное восклицание: «Эта Кафка, агент американского империализма!..» Специалист полагал, что писатель еще жив, что это женщина и что она состоит в интимных отношениях чуть ли не со всем Пентагоном… В этих условиях даже серьезные, знающие люди с осторожностью проводили параллели между Кафкой и Гоголем, как, впрочем, и любым русским классиком. Что у них может быть общего? С одной стороны, ущербный декадент, оторванный от национальной почвы, не верящий в прогресс и созидательные силы народа; с другой – литература, исполненная душевного здоровья и «устремленная в будущее»… ¹ Но обратимся к реальному соотношению двух писателей.

Надо сказать, что вопреки хронологии инициатором их «встречи» явился не последователь, а предшественник, то есть не Кафка, а именно Гоголь. Объясню, в чем дело. Знакомство Кафки с гоголевским творчеством очевидно, упоминания им произведений русского писателя не единичны, но эти упоминания находятся в ряду множества других и, кажется, не заключают в себе ничего специфического, «кафкианского» ². С другой стороны, совершившийся в XX веке, особенно ко второй его половине, выход Гоголя на авансцену мировой культуры, ощущение его как необычайно актуального художника, предвосхитившего тенденции иррациональности и абсурдизма в современном искусстве, – именно это событие выдвинуло соотношение двух имен как историко-литературную проблему.

Легко понять, что прежде всего бросилось в глаза сходство повестей «Нос» и «Превращение». Виктор Эрлих, которому принадлежит приоритет серьезной, действительно научной постановки вопроса «Кафка и Гоголь», уделил этому сходству большую часть своей статьи. «Хотя гоголевское алогичное повествование не заключает в себе черты экзистенциальной трагедии, ему так же, как более мрачному рассказу Кафки, свойствен контраст между «реалистическим» способом представления и совершенно невероятным центральным событием» ³. Добавим: это сходство простирается и дальше, охватывая весьма важные элементы поэтики.

Прежде всего, нарочитая акцентировка объективности и «всамделишности» всего происходящего. Тут надо сказать о самом моменте сна. Конечно, этот момент играет определенную роль (у Гоголя большую, у Кафки меньшую); конечно, само совмещение различных обликов персонажей и перетекание одного в другой заимствуют свою логику у сновидений (это применимо особенно к гоголевской повести: «…я сам принял его сначала за господина. Но, к счастию, были со мной очки, и я тот же час увидел, что это был нос»; у Кафки же внешний облик персонажа после совершившегося превращения дан более устойчиво) ⁴. Все это так, однако сходство со сном, вопреки существующему мнению, никак не определяет поэтику произведения в целом.

Дело в том, что сама событийность строится на отрицании сна, на утверждении ее абсолютной подлинности (у Гоголя содержавшийся в черновой редакции намек, что все это приснилось персонажу, снимается; ср. также у Кафки: «Это не было сном»). Интерпретация случившегося как сновидения заведомо предотвращается совпадением реакции не одного только «претерпевшего», но и всех остальных лиц: у Гоголя – чиновника газетной экспедиции, полицейского, врача; у Кафки – родных Грегора Замзы; и в том и в другом случае каждый из персонажей видит свою часть, свой «сектор» совершающегося события. Создается жесткая система связей, предписывающая каждому собственную «объективную» линию поведения. Если бы это был сон, то пришлось бы признать, что это такой сон, который одновременно снится многим лицам.

«Всамделишность» событий подчеркнута и особой манерой повествования, которая, будучи в значительной мере адекватной субъективному миру персонажа, все же оставляет место для авторского присутствия. Роль же автора в том, чтобы верифицировать если не все детали происходящего, то его опорные моменты. Широкое пространство, предоставленное читательскому воображению, ограничено лишь одним – ощущением природы той ситуации, в которую поставлены главные лица, при всем их отличии в психологии, уровне развития, морали и т. д.

Эта ситуация в высшей степени напряженная, единственная в своем роде. Речь идет не просто о перемене – рушится весь образ жизни, угроза нависает над коренными основами индивидуального существования, непроходимая черта отделяет претерпевшего от окружающих, в том числе и от самых близких, какими для Грегора Замзы являются его родители и сестра. Это ощущение катастрофичности и вытекающего отсюда непреодолимого барьера в комической манере выражено и в гоголевской повести: «Боже мой! боже мой! За что это такое несчастие? Будь я без руки или без ноги – все бы это лучше; будь я без ушей – скверно, однако ж все сноснее; но без носа человек – черт знает что: птица не птица, гражданин не гражданин, – просто возьми да и вышвырни за окошко!» Поистине Grenzsituation, «пограничная ситуация»…

Весомость всего происходящего в обеих повестях усилена и с помощью мифологического фона, на который сравнительно недавно обратил внимание Роман Карст. Напомню: и Ковалев, и Грегор Замза, а также, скажем, К. в «Процессе» Кафки обнаруживают резкую перемену в своем положении утром, с пробуждением ото сна. «Метаморфоза – вестница ночи; изменение совершается во тьме и разоблачает свою тайну с рассветом, который приносит с собою рассеяние и облегчает создание нового» ⁵. Вместе с тем именно ночной сон делит временное протяжение человеческой жизни на отрезки – дни, недели, месяцы, годы… Человек, не спавший ночь, не испытывает ощущения начала нового; наступивший день кажется ему продолжением предыдущего. У Кафки (как и у Гоголя) рубеж пробуждения приобретает еще более важную роль: с него начинается не только новый хронологический отрезок времени, но и новый строй взаимоотношений и связей, совершенно непохожий на все то, что было «вчера», начинается новая реальность – ирреальная реальность.

Наконец, следует обратить внимание еще на один с точки зрения типологической общности, может быть, самый важный момент – полную немотивированность перемены. Обычно ее причиной, инициатором или агентом служил персонаж, воплощающий, как говорил Гофман, «злой принцип»: черт, ведьма или лицо, вступившее с ними в преступную или двусмысленную связь, иначе говоря персонифицированное воплощение фантастики. Так было в некоторых из ранних повестей Гоголя, так было в его «Портрете», в первой редакции (ростовщик Петромихали в качестве воплощения Антихриста). Но не так – в повести «Нос», где сверхъестественный источник фантастики устранен. Угадывается только его след – на уровне стилистических оборотов, например в комическом допущении майора Ковалева, что «черт хотел подшутить надо мною», или же в предположении того же Ковалева, что виновата Александра Подточина, пожелавшая женить его на своей дочери (рудимент мотива наговоров, причаровывания колдовскими или дьявольскими силами). Все это не находит подтверждения в повести, но сама фантастичность остается. Нетрудно увидеть, что именно благодаря этому создается эффект, который принято называть анонимностью сверхличных сил, и что именно в этом пункте произведение Кафки непосредственно продолжает гоголевское.

Добавим еще, что обе повести отличает то, что называют «абсолютным началом» (Беда Аллеманн). Странное событие наступает внезапно, неотвратимо, без всякой подготовки и видимой мотивации. Полностью отсутствует предыстория; вместо нее предлагается мнимая предыстория, вернее, штрихи к ней, мелькающие в сознании одного персонажа (Грегор Замза полагает, что он устал, переутомился) или нескольких (Прасковья Осиповна, жена цирюльника, убеждена: ее муж во время бритья так теребит своих клиентов за носы, что последние «еле держатся»; Иван Яковлевич подозревает, что он был накануне пьян; сам майор Ковалев – что вмешалось третье лицо). Функцию предыстории – если обратиться к другим произведениям Кафки – могут брать на себя версии, предлагаемые даже «объективно», от лица повествователя, – но это ничуть не проясняет дела («Процесс» начинается словами: «Кто-то, по-видимому, оклеветал Йозефа К….» ⁶ – утверждение, которое также повисает в воздухе). «От заклания нас всегда отделяет лишь один день: жертвоприношение свершилось вчера. Именно поэтому Кафка почти всегда избегает прямых указаний на предысторию… Его произведения герметичны по отношению к истории…» ⁷ Конечно, любое художественное произведение суверенно, то есть «герметично», но в отношении «Носа» или «Превращения» это особенно наглядно: для реализации их действия и смысла было необходимо, чтобы «отказали» какие-то коренные законы бытия.

2

Точки совпадения наблюдаются и в общей эволюции обоих писателей. Уже подмечено, что фантастика в прямом смысле этого слова присуща ранним произведениям Кафки, впоследствии же она уступает место более сложным, неявным формам⁸. Это имеет полную аналогию в гоголевском творчестве, причем рубеж пролегает как раз через повесть «Нос», после которой фантастика в прямом смысле сходит на нет, приобретая совершенно другое качество (что не исключает наличия сходных явлений и в хронологически более ранних вещах). В книге «Поэтика Гоголя» (изд. 1-е, 1978) автор этих строк попытался подробно описать упомянутое новое качество, определив его как нефантастическую фантастику. Последняя выражалась в перегруппировке моментов поэтики, складывавшихся в новую более или менее цельную систему.

Суть, в том, что из художественного мира полностью исключался носитель фантастики (то есть образы инфернальных сил, а также лиц, подпавших под их влияние), исключалось и само фантастическое событие (наличествовавшее еще в «Носе») – и вместо этого по тексту рассредоточивалась широкая есть алогичных форм на уровне характерологии, сюжета, оформления авторской и прямой речи, описания пейзажа и среды и т. д. Среди этих форм – нагромождение алогизмов в суждениях персонажей и в их поступках, непроизвольное вмешательство животного в сюжет, аномалии в антураже или во внешнем виде людей и предметов, дорожная путаница и неразбериха и т. д. Многие, если не большинство подобных форм встречаются и в произведениях Кафки, где они благодаря своей интенсивности и обилию задают тон.

Характерны уже аномалии, граничащие с уродством, во внешности персонажей, вроде перепонки между средним и безымянным пальцем у Лени («Процесс»). Теодор Адорно придавал упомянутой мелкой подробности монументальное значение: в самом деле, для этой сиренообразной женщины, источающей запах перца (то есть острый запах), сексуально особенно привлекательны клиенты ее хозяина-адвоката, то есть обвиняемые, – странное пристрастие, впрочем органически вписывающееся в этот сплошь странный мир. Контрастный пример к Лени – абсолютно правильная рука «маленькой женщины» из одноименного рассказа Кафки, необычная именно своей правильностью⁹. Еще пример: чиновник Сортини («Замок») с его веерообразно расходящимися от переносицы морщинами («ничего подобного я еще не видел»). Все это вполне аналогично каким-либо странностям во внешнем виде гоголевских персонажей, например Ивана Антоновича из «Мертвых душ», у которого «вся середина лица выступала… вперед и пошла в нос».

Сюда же нужно отнести такое явление, как полная похожесть иных персонажей, вроде двух помощников («Замок»), которые «отличались только именами, в остальном же были сходны, как змеи». Вообще, как замечает тот же Адорно, Кафка любит двоичность, – любит ее и Гоголь. Вспомним Бобчинского и Добчинского или словесные маски-подобия – дядя Митяй и дядя Миняй, Мокий Кифович и Кифа Мокиевич и т. д. Мотив двоичности имеет давние традиции, уходящие в глубь художественной истории. В романтизме, в частности, он связан с кардинальной идеей: в подобии и взаимоотражении (например, отражении в водной поверхности облаков или стоящего на берегу храма, замка, дерева и т. д.) проявляется неисчерпаемость и бесконечность универсума. В произведениях же Кафки (как и Гоголя) этот высокий мотив получает другой смысл. Сходство и подобие персонажей пробуждают впечатление, будто возникли эти существа без участия живой силы, с помощью некоего автомата (по Бергсону, это основной источник комического), или же впечатление некоего каприза, «игры природы» (характерное гоголевское выражение, встречаемое, кстати, и у Кафки, – «ein Naturspiel»). Впрочем, в случае с помощниками из «Замка» добавляется другое значение: они сходны еще своей настырностью, привязчивостью, увертливостью («как змеи»).

Устойчивую сферу проявления необычного составляет у Кафки я область привычек, непроизвольных движений и поступков: Кламм («Замок») имел обыкновение спать в сидячем положении за письменным столом; агент («Супружеская пара») – манипулировать со своей шляпой: то повозит ее на колене, то внезапно наденет и столь же внезапно снимет и т. д.

Покгдателен пример из «Verschollene» («Америка») – один из чиновников «ein kleiner Gerausch mit den Zahnen vollfuhrte». Эта деталь, никак не связанная с чиновничьей службой персонажа, по своему назначению словно должна нас к нему приблизить, представляя его со стороны бытовых привычек, слабостей, а на самом деле – отчуждает, особенно потому, что автор отказывается от обычного оборота «mit den Zahnen knirschen», создавая гротескную конструкцию¹⁰. Вспомним, что не мотивированная контекстом фокусировка на какой-либо детали внешности, иногда с лексическим сдвигом, – излюбленный прием Гоголя.

И у Гоголя, и у Кафки действие сопровождается порою шумовыми эффектами – бюрократическими, что ли. В канцелярии «шум от перьев был большой и походил на то, как будто бы несколько телег с хворостом проезжали лес, заваленный на четверть аршина иссохшими листьями» («Мертвые души»). Шумовой фон – ив комнате старосты во время разборки актов («Замок»). Особенно впечатляет прерывание монотонности внезапными звуковыми эффектами, которые в свою очередь становятся устойчивым фоном. У чиновника Сортини «везде громоздятся груды папок с делами.., а так как все время оттуда то вытаскивают папки, то их туда подкладывают, и притом все делается в страшной спешке, эти груды все время обрушиваются, поэтому непрерывный грохот отличает кабинет Сортини от всех других».

Шумовые эффекты, как видим, связаны со сферой бумажного, делового производства, которое, по выражению Макса Вебера, воплощает «метафизику чиновничества» («Metaphysik des Beamtentums») ¹¹. Людские связи выражаются через бумагу и с помощью бумаги (в «Замке» еще – через сходные по функции «речевые формы», прежде всего телефонные сообщения). Горы бумаг, нагромождение дел и папок – могильники человеческих отношений. Гоголь и Кафка (которые, кстати, имели и личный опыт чиновничьей службы) дали мировому искусству яркие картины формализованных, иерархических миров, с той только разницей, что у Кафки этот мир функционирует по законам механизма и если что-то отказывает, то это результат сбоя каких-то колесиков и винтиков; у Гоголя же (в полном соответствии с российскими обстоятельствами и ментальностью) возможны и «волевые решения», обходящие любую механику, вроде решения председателя палаты (в «Мертвых душах») взять с Чичикова только половину пошлинных денег, а остальные отнести «на счет какого-то другого просителя»… Общим, однако, остается понимание фактора бюрократизма как частного случая взаимоотчуждения. И тут мы должны остановиться еще на одном мотиве, сближающем обоих писателей.

3

Это мотив пространства, или, точнее, отношения человека к пространству, или – если быть еще более точным – отношения пространства к человеку, ибо вовсе не человек владеет пространством, инициативой выбора пути.

Дорожная путаница и неразбериха – очень характерная для Гоголя сфера проявления странно-необычного. В ранних его произведениях встречались прямые намеки на то, что это все дело нечистой силы (в «Ночи перед Рождеством» черт заставляет плутать Чуба и кума, «растягивая» перед ними дорогу; в «Вии» аналогичная ситуация предшествует встрече с ведьмой-старухой). Но в дальнейшем (в «Мертвых душах», например) черт уходит со сцены, но дорожная путаница, неожиданные плутания персонажей, которые никак не могут найти нужный путь, – остаются.

Ситуация лабиринта, причем вне видимого влияния ирреальной силы, – ив произведениях Кафки: беспомощные блуждания Карла на корабле, доставившем его в Новый Свет, потом в загородном доме, потом в коридорах гостиницы «Оксиденталь» и т. д. («Америка»). Или еще «замок» в одноименном романе: образ этот получил самые различные толкования (по Максу Броду – символ Божественной благодати; по Альберу Камю – проекция собственных тенденций и устремлений изолированного человека, и т. д.); однако, отвлекаясь от его символики, обоснование которой всегда условно и не бесспорно, нельзя не увидеть его первичного, наглядного смысла: нечто постоянно отдаляющееся, уходящее вдаль, то, к чему землемер К. никак не может найти правильную дорогу, так как всегда сбивается и отклоняется в сторону.

Лабиринт и круг (как показано в исследовании Х. Политцера¹²) являются опорными элементами поэтики «Замка», одним из ее первых и последних аккордов. Странствование по лабиринту есть непроизвольное возвращение в исходное состояние, есть движение по кругу. И тут можно вспомнить, какое место оаведено мотиву «колеса» (то есть круга) в гоголевских «Мертвых душах»: разговор о колесе на первой же странице (в Москву «доедет», а в Казань «не доедет»), переосмысление Селифаном чина своего барина («сколеской советник»), значащие имена приобретаемых Чичиковым «мертвых душ» (вроде Ивана Колеса или Григория Доезжай-не-доедешь), неисправность того же самого «колеса» перед отъездом-бегством Чичикова из города NN плюс к этому бесконечные, как говорил Андрей Белый, «боковые ходы», блуждания главного героя по российским дорогам и весям¹³.

Вообще перспектива, вырисовывающаяся перед почти любым персонажем Гоголя и действительно любым персонажем Кафки, всегда обманчивая, всегда ограниченная и усеченная: каждый видит только то, что под носом. Но об этом несколько ниже.

Символ движения на месте, совмещения динамики и статики – изображение рыцаря, которое Йозеф К. рассматривает в соборе: «Казалось, что этот рыцарь внимательно за чем-то наблюдает. Странно было, что он застыл на месте без всякого движения». По этому поводу Б. Аллеманн замечает:

«Странным» является организация времени процессуального мира, в котором действительно, как в изображении рыцаря, сливаются в одно целое сильнейшая устремленность к движению и состояние покоя (Intentionalitat und Stillstand)» ¹⁴.

4

Два слова о типологии героев. Макс Брод различает разновидности персонажей Кафки: юношески наивный, не чуждый чувству справедливости Карл Россман из «Америки», многим обязанный (как говорил сам писатель) героям Диккенса; колеблющийся, мучимый противоречиями Йозеф К. из «Процесса»; упорно добивающийся своей цели К. из «Замка» ¹⁵. Есть, однако, общая черта у этих и многих других героев Кафки: это не люди элиты, они относительно заурядны, обычны.

Показательна трансформация фаустовского мотива у Кафки. О предполагаемом окончании романа «Замок» Макс Брод рассказывает, опираясь на свидетельство автора: «У постели (умирающего землемера. – Ю. М.) собирается община, и из замка поступает решение о том, что хотя К. не имеет права жить в деревне, но, учитывая определенные побочные обстоятельства, ему все же разрешается здесь проживать и работать. Таким (во всяком случае, очень отдаленным и иронически редуцированным до минимума) откликом на гетевское «Чья жизнь в стремлениях прошла, того спасти мы можем» должен был завершиться роман, который, вероятно, можно назвать фаустовским произведением Франца Кафки… Однако этим новым Фаустом движет не стремление к последним целям и высшим познаниям человечества, но потребность в элементарнейших жизненных условиях…» ¹⁶

Аналогичное смещение в характерологии в русской литературе было намечено, в частности, Гоголем. На смену «прекрасной душе», гофмановскому типу художника (показательно уже опрощение и заземление фамилии художника из «Невского проспекта» – Пискарев вместо Палитрин) пришли чиновник Поприщин и майор Ковалев – именно они становятся объектами резкой перемены или «превращения», воображаемого, как в первом случае, или действительного – во втором.

Характерны и профессии героев Кафки: коммивояжер («Превращение»), прокурист («Процесс»), землемер («Замок»). Все обычно, буднично, «буржуазно». Нечто невероятное и непредвиденное вторгается в повседневный и тривиальный распорядок вещей. На контрасте экстраординарности и тривиальности построена реакция персонажей. Альбер Камю в известном эссе о Кафке писал: удивительнее всего, что герой последнего «вообще ничему не удивляется», – «по этим противоречиям узнаются черты абсурдного романа» (и абсурдной повести тоже – жанр здесь не следует понимать слишком буквально). Затем, однако, Камю вносит важное уточнение: Грегора Замзу превращение в насекомое «заботит… только потому, что патрон будет недоволен его отсутствием. Вырастают ланки, пробиваются усики, изгибается хребет, белые точки обсыпают живот – не скажу, чтобы это совсем его не удивляло, пропал бы эффект, – но все это вызывает лишь «легкую досаду». Все искусство Кафки в этом нюансе» ¹⁷.»Нюанс» состоит в том, что удивление персонажа по поводу странного события приобретает вполне будничный, даже практический оборот. Так и гоголевского Ковалева, у которого сверхъестественным образом сбежал нос, заботит то, как он покажется «без такой заметной части тела», как будет общаться с дамами и т. д. Уже здесь, в повести «Нос», найден эффект реального отношения к ирреальности.

Этот эффект особенно возрастает там, где алогичному событию противопоставляется логика. К умозаключениям, к доводам рассудка прибегает герой «Процесса», чтобы доказать свою невиновность или по крайней мере выяснить характер вины, но все безрезультатно, так как выбраны неподходящие средства. Прокурист К. находится на почве логики, но на какой почве стоят его противники и кто эти противники?..

Это со стороны персонажа; со стороны же нашего, читательского восприятия все осложняется тем, что сама ирреальность, или невероятность, происходящего вполне сознается, но вытекающие отсюда ожидания никак не оправдываются. Кажется, вот-вот наваждение пройдет, будь то превращение Грегора Замзы в насекомое или навязанный кем-то и за что-то процесс прокуристу К., и все вернется в свою обычную, естественную колею. Но этого как раз и не происходит, и из ирреального, казалось бы, вздорного допущения вытекают вполне серьезные последствия, вплоть до гибели героя.

Перечитаем финальные строки «Процесса». Йозеф К. перед убийством видит, как в окне дома появляется человек, который, казалось, протягивает к нему руки. «Кто это был? Друг? Просто добрый человек? Сочувствовал ли он? Хотел ли он помочь? Был ли он одинок? Или за ним стояли все? Может быть, все хотели помочь? Может быть, забыты еще какие-нибудь аргументы?.. Где судья, которого он ни разу не видел? Где высокий суд, куда он так и не попал? К. поднял руки и развел ладони. Но уже на его горло легли руки первого господина, а второй вонзил ему нож глубоко в сердце и повернул его дважды».

Мы уже знаем, что у Кафки диапазон повествования не всегда адекватен субъективному миру персонажа. Поэтому у автора (и соответственно читателя) есть некое смысловое преимущество: он видит больше в течении событий, но в то же время – меньше во внутренней сфере персонажа, так как резко отделен от нее, не знает, что там происходит. Совсем иной характер носят только что приведенные строки – типичный пример несобственно-прямой, или, как говорят немцы, «пережитой речи» (erlebte Rede). Без сомнения, автор ведет здесь рассказ из перспективы героя, объединяет себя с героем, с его болью, недоумением, последними уже угасающими надеждами. Это место «содержит максимум участия рассказчика в своем главном герое, и не случайно Кафка позволяет себе этот относительный максимум лишь к концу романа» ¹⁸. В черновом наброске этого пассажа фигурировало, кстати, авторское местоимение «я» ¹⁹ с вытекающей отсюда более безучастной, холодной тональностью информации. Между тем сохранение объективного момента в повествовании (эта речь все же только несобственно-прямая, а не прямая, не «внутренний монолог») позволило объединить авторскую экспрессию и сочувствие с недвусмысленной констатацией трагического финала: гибель главного персонажа подана как неотменяемый и неоспоримый факт.

В далекой от трагизма гоголевской повести, конечно, все иначе: исчезнувшая часть тела майора Ковалева оказывается на своем месте, восстанавливается статус-кво, но, заметим, – само событие не дезавуируется, что было, то было, никуда от этого не уйдешь. Тут тоже скрыт немалый эффект: художник демонстрирует ничем не сдерживаемую силу фантазии, однако он, оказывается, ничего не может поправить или изъять из того течения дел, которое совершается по какой-то своей скрытой логике.

А вообще-то правильнее говорить не о «превращении» во что-то (это только частный случай), но о поражении: человек поражен чем-то, настигнут врасплох. Нечто невероятно страшное запутывает в свои сети не только обратившегося в насекомое Грегора Замзу, но и сохранивших свой облик главных персонажей «Процесса», «Замка» и т. д. И возникает непроходимая грань между тем, кто поражен, и остальными: «Вы не из замка, и вы не из деревни, вы – ничто» (слова хозяйки к землемеру К.). Томас Манн, опиравшийся на исследование Макса Брода, писал, что это «специфически еврейское чувство, распространенное на художника, на человека (auf den Kunstler, den Menschen)» ²⁰. Очевидно – всякого человека, ибо право на отчуждение уже не обусловлено, как в романтизме, элитарностью, интеллектуальной или национальной исключительностью и т. д. Поэтому и преимущественное положение протагониста (если можно говорить о преследовании как преимуществе) по отношению к второстепенным лицам тоже относительное: в следующий момент любой может оказаться в подобием положении.

5

И тут мы подходим к важнейшей тенденции, ведущей от Гоголя к Кафке; я бы определил ее как редукцию двоемирия. Романтический писатель, по словам Лилианы Фурст, всегда сохранял представление о параллелизме двух миров: «мир реальности, как бы он ни был затемнен, всегда стоял рядом с миром воображения» ²¹. Но у Гоголя, особенно после «Носа», контуры обоих миров слились, и писатель уже не нуждался в «эликсире дьявола» для того, чтобы вызвать ощущение дьяволиады, можно добавить еще – скрытой, латентной дьяволиады.

Тот же самый эффект, только многократно усиленный, у Кафки. Нет и намека на участие ирреальной силы в ее персонифицированном обличье, но сама дьяволиада налицо. Подвох и неожиданность подстерегают на каждом шагу. Чердачная комнатка художника Титорелли («Процесс») оказывается соединенной с судебным присутствием (каким образом – неизвестно); девчонки, досаждающие ему, «тоже имеют отношение к суду» (какое конкретно – тоже неизвестно). Пространственные, временные и прочие расстояния и связи скрадываются и сокращаются. Вместе с тем они могут бесконечно растягиваться и усложняться (аналог дорожной путаницы и «ситуации лабиринта», о чем говорилось выше): землемер полагает, что он связался наконец с замком по телефону, но это вовсе не так – кто-то мог подшутить или сказать заведомую неправду и ответу нельзя верить.

Другой мир начинается не где-то за чертой, он здесь, посреди этого мира. Арест прокуриста К. лицами неизвестной инстанции происходит в его комнате, на глазах хозяйки и соседей; в качестве понятых фигурируют его сослуживцы; наказывают стражей этого таинственного суда в помещении банка, где служит К., в каком-то чулане, причем, заглянув сюда на следующий день, можно увидеть ту же сцену экзекуции, как в остановившемся времени. Не только К., но и сослуживцы знают, что у него процесс, но никто не задумывается над его легальностью, о соотношении с наличными учреждениями и установлениями и т. д. Своеобразна сама форма ареста: в жизни К. официально ничего не меняется, ему оставлена полная свобода передвижения, работы, времяпрепровождения, и в то же время за его спиной, рядом с ним, совершается что-то непонятное и непоправимое. Другой мир прячется где-то в складках текущего, повседневного бытия, и все принимают это соседство как естественную данность.

Это не значит, что «другой мир» стремится к публичности, наоборот, в лице суда (или тех, кто выдает себя за суд) он отказывает К. в «открытом обсуждении злоупотреблений»; с тайной сопряжена деятельность многих лиц и инстанций, с которыми столкнул прокуриста его «процесс» ²². Но в самом полагании этой «тайны» есть что-то невозмутимо-спокойное, непреложное, никем не поставленное под сомнение. В основе криминального романа как жанра, как вида литературы лежит четкое разделение легального и нелегального, на чем и основано понятие преступления и его преследования. В художественном мире Кафки эти сферы смешиваются или игнорируются.

Но оттого все действия персонажей, особенно главных, развиваются словно на неверной почве. Характерна полная независимость сюжета от чьей-либо субъективной воли. Ничего нельзя предвидеть или предусмотреть, все происходит иначе. Как в «правиле», сформулированном Гоголем для комедии: «уже хочет достигнуть, схватить рукою, как вдруг помешательство и отдаление желанно<го> предмета на огромное расстояние» ²³.

Отсюда общее для Гоголя и Кафки нагромождение якобы целенаправленных действий, которым персонажи отдаются со всем увлечением, но которые не ведут ни к каким результатам (вроде длительных поисков в доме старосты акта о приглашении землемера). Трансформируется и понятие сюжетного противостояния в противостояние мнимое: прокурист К. в судебном разбирательстве произносит страстные речи, обличает коррупцию, беззаконие, домогается сочувствия аудитории, полагая, что чего-то добился и кого-то убедил, но все – как в вату. Это не неудача, не встреченное сопротивление, а просто «мимоговорение». Само присутствие иных персонажей кажется нонсенсом: таково появление двух «помощников» в деле, законность и уместность которого еще надо доказывать; тем не менее «помощники» К. уже прибыли и что-то делают, не вызывая никаких недоуменных чувств даже у противников землемера.

Абсурдность художественного мира Кафки Альбер Камю передавал с помощью притчи о сумасшедшем, ловившем рыбу в ванне. «Врач, у которого были свои идеи о психиатрическом лечении, спросил его: «А если клюнет?» – и получил суровую отповедь: «Быть того не может, идиот, это же ванна». «Мир Кафки, – поясняет Камю, – поистине невыразимая вселенная, в которой человек предается мучительной роскоши: удит в ванне, зная, что из этого ничего не выйдет» ²⁴. Значит, герои Кафки в тайниках души сознают абсурдность окружающего и не такие уж сумасшедшие? Как бы то ни было, но они при этом самозабвенно предаются алогичным и бесцельным занятиям.

Под стать ловле рыбы в ванне эпизод из «Процесса». Адвокатам необходимо получить какую-либо информацию у ведущего дело чиновника, которого в свою очередь тяготят всякие посещения и расспросы. «Уже к утру, проработав двадцать четыре часа без видимых результатов, он подошел к входной двери, спрятался за ней и каждого адвоката, который пытался войти, сбрасывал с лестницы. Адвокаты собрались на лестничной площадке и стали советоваться, что им делать. С одной стороны, они не имеют права требовать, чтобы их пустили… С другой стороны, каждый проведенный вне суда день для них потерян, и проникнуть туда им очень важно. В конце концов они договорились измотать старичка. Стали посылать наверх одного адвоката за другим, те взбегали по лестнице и давали себя сбрасывать оттуда при довольно настойчивом, но, разумеется, пассивном сопротивлении, а внизу их подхватывали коллеги. Так продолжалось почти целый час, и тут старичок, уже сильно уставший от ночной работы, совсем сдал и ушел к себе в канцелярию… И только тогда они поднялись наверх и, должно быть, не посмели даже возмутиться».

Какая-то маниакальная последовательность в действиях, необъяснимый пиетет перед заведомо бесцельным образуют, быть может, кульминационную точку гротескной логики Кафки. Мы помним, что Гоголь ставил проблему все-таки в другой плоскости – отдаления цели в результате неожиданных «помешательств», то есть помех, препятствий. Тем не менее уже Гоголем намечено решение, травестирующее традиционно романтическую коллизию мечты и действительности: Хлестаков до конца и совершенно безупречно выдержал свою роль именно потому, что не имел никакой определенной цели, не вел никакой игры и ни к чему осознанно не стремился. Кафка, можно сказать, начал с этого рубежа, при всем различии его произведений по тональности и типажу от гоголевских. У него есть рассказ, который в этом смысле является почти программным, – «Голодарь».

На первый взгляд перед нами – в попытке установить рекорд голодания – огромное напряжение сил, самоограничение, борьба с собою и своей плотью, а оказалось, что это требовало минимум усилий, ибо голодарь, по его признанию, сделанному перед смертью, просто еще не встречал «пищи, которая пришлась бы мне по вкусу»…

6

Знаменательное совпадение: эстетические суждения Гоголя и Кафки, а также их художественные вкусы (поскольку они запечатлелись в каких-либо документах) дают весьма неполное представление об их собственном творчестве. Гоголь благоговел перед Рафаэлем, но оставил без внимания, скажем, барочную живопись. В то время как Макс Брод, по его словам, в студенческие годы любил все «странное, необузданное, непристойное, циничное, безмерное, преувеличенное», его друг Кафка тяготел ко всему гармоническому и уравновешенному²⁵. Возможно, в отношении Кафки мемуарист упрощал, но большая доля истины здесь была. «Совсем не случайно, – отмечал другой автор, – что в чешской литературе Кафку больше всего очаровывала «Бабушка» Божены Немцовой, книга, в которой буквально пропета хвалебная песнь гармонической жизни, подлинным человеческим отношениям» ²⁶.

Все это имеет глубокий смысл, выходящий за рамки нашей темы. По широко распространенному мнению, эстетические суждения писателя являются прямой проекцией его творчества, как бы продолжением или мотивировкой (обоснованием) последнего. На самом деле они отражают лишь часть общего объема собственно художнической деятельности, а иногда даже находятся с нею в непростых, конфликтных отношениях. Все это хорошо видно на примере Кафки.

С одной стороны, он тянулся к произведениям Серена Кьеркегора, в которых находил сложное решение антиномии морали и религии, соответствовавшее его собственному трагическому мироощущению²⁷; считал «кровно близкими» себе Клейста, Грильпарцера, Флобера, Достоевского (дневниковая запись от сентября 1913 года). С другой – в произведениях, подобных повести Божены Немцовой, он искал некий противовес этим художническим импульсам и если не путеводную надежную нить из лабиринта, то все же некое ощущение устойчивости и определенности. И это тяготение к противоположному характеризовало способ его эстетической ориентации.

Крайне показателен отзыв Кафки о рисунках Оскара Кокотки к книге Альберта Эренштайна «Тубуч»: «Я их не понимаю. Рисунок – производное от слов «рисовать», «разрисовывать», «обрисовывать». Мне они обрисовывают лишь великий внутренний хаос и сумятицу художника». По поводу другой картины Кокошки, изображающей Прагу и выставленной на вернисаже экспрессионистов, писатель сказал: «…на картине крыши улетают. Купола как зонтики на ветру. Весь город взлетает и улетает. Но Прага стоит – вопреки всем внутренним раздорам» ²⁸. И это говорит автор «Описания борьбы», странного, фантастического рассказа, действие которого происходит в призрачном городе, причудливо отразившем, в частности, впечатления от Праги!..

Разумеется, такая эстетическая ориентация, которую мы назвали тяготением к противоположному, находила преломление и в художественном творчестве Кафки, хотя несколько иначе, чем у Гоголя.

Ощущение устойчивости мира русский писатель (по крайней мере начиная с «Мертвых душ») пытался сохранить в авторской партии своих произведений, – прежде всего это относится к лирическим пассажам поэмы, например рассуждению о «прямом пути» и уводящих в сторону, в «непроходимое захолустье» дорогах, – своего рода напутствие, как выбраться из «лабиринта». У Кафки такой авторской партии нет, или же она сведена к минимуму, или же, вместо того чтобы устанавливать перспективу и вносить ясность, она еще больше будоражит совесть и обескураживает мысль (финал «Процесса»). Именно поэтому гоголевский стиль красочнее, теплее, подчас риторичнее, и определение «холодный гротеск», применяемое В. Кайзером к Кафке, к русскому писателю, пожалуй, не подойдет.

У Кафки наблюдается другой способ художественной реализации названной тенденции – так сказать, жанрово-дифференцированный. Тут уместно вновь сослаться на Макса Брода, чье восприятие Кафки так отличается от сегодняшнего, да и от складывавшегося уже в его время. Брод подчеркивал «позитивное, дружественное по отношению к жизни, земное начало» его творчества, в котором «потерянность, отчуждение, отчаяние, трагизм не играли решающей роли» ²⁹. Но в другом месте критик делает знаменательную оговорку о том, что это ощущение оптимистичности и веры в разум он черпает из афоризмов Кафки, ибо здесь, как и в некоторых своих письмах, писатель «принуждает себя к самоконтролю», в то время как «в романах и очерках», «подчиняясь повествовательной форме (um erzahlerische Gestalt willen), он отдается своему творящему гению, своему порою в высшей степени жестокому воображению» ³⁰. Не очень логично то, что критик отдал пальму первенства вещам, где Кафка «принуждает себя к самоконтролю», перед произведениями, где он действует стихийнее и свободнее, однако само различение жанров по их экзистенциальной наполненности имело свое основание. Очевидно, афоризмы, по крайней мере некоторые, играли ту роль противсшеса, которая, вне художественного творчества Кафки, приходилась на «чужие» произведения вроде повести Немцовой. У Гоголя, нужно добавить, подобная роль выпадала еще на его литературную критику (особенно автокомментарий к собственным вещам) и, конечно, на письма, объединенные и стилизованные им в качестве самостоятельного произведения («Выбранные места из переписки с друзьями»).

7

Доказано воздействие Достоевского на Кафку как на автора «Процесса». Существует даже мнение, что «Процесс» представляет собою прямой ответ на «Преступление и наказание», подобно тому как «Америка» является репликой Диккенсу³¹. «Ответ» формируется в русле так называемого философски-криминального, или, как считал Адорно, детективного, жанра. «Его большие произведения – это одновременно детективные романы, в которых разоблачить преступника не удается» ³². Другое дело – «Преступление и наказание», где, как все помнят, преступник выводится на чистую воду. Но различие не только в этом.

У Кафки известен обвиняемый, но неизвестны обвинители; больше того, неизвестно преступление, его состав, мотивы. Неизвестны законы, по которым его судят. «Герои «Процесса» и «Замка» виновны не потому, что на них лежит вина, – нет ее на них; они виновны в том, что попытались добиться для себя справедливости» ³³.

Далее, «обвиняемый» у Кафки – вовсе не мученик идеи, как Раскольников или Иван Карамазов, не тот, кто стремится «мысль разрешить»; он вообще не идеолог, у него свои, частные, вполне житейские интересы, впрочем вполне естественные; и законные. Он зауряден, обычен, массовиден, если не пошл. Во всем происходящем нет никакой его инициативы или почина. И тем не менее «наказание» или, во всяком случае, постигшая его перемена, последовавшая за неназванной виной, – непреложный факт, каким бы он ни казался многозначным и сложным:

Кафка попадает тем самым в поле действия художественной мысли Гоголя, отчасти, может быть, сознательно, но главным образом объективно. Имея в виду трансформацию им традиций «Преступления и наказания» в направлении, близком гоголевской поэтике, можно сказать, что Кафка движется от генетических или контактных литературных связей к типологическим.

Проведенные параллели между двумя художниками вовсе не говорят об их тождестве. Характерна, например, незамкнутость пространственных измерений у Гоголя, в отличие от Кафки. Если же такая замкнутость налицо, то она взаимодействует с открытостью перспективы, борется с нею, из чего возникают дополнительные смысловые эффекты (так в «Мертвых душах»: с одной стороны, ограниченные и изолированные друг от друга «углы», в которых, как в клетках, заключены помещики; с другой – бесконечные пространства, уходящая в необозримую даль панорама Руси). И все же у обоих писателей есть сходство принципиальное. Дело в том, что в смысле развития особого качества фантастики и запечатлевшейся в ней абсурдистской и иррациональной тенденции Гоголь подготовил творчество Кафки, вероятно, в большей мере, чем это сделали многие другие классики, в частности немецкие романтики. «Даже в романтических произведениях Э. Т. А. Гофмана, где дверная ручка неожиданно превращается в змею (подразумевается «Золотой горшок». – Ю. М.), речь идет о вторжении определенно более высокого мира мечты и духа в эмпирическую сферу. У Кафки же иерархия расположения образов устранена» ³⁴. То же самое имело место и у Гоголя. Но одновременно Кафка унаследовал и всю вытекающую отсюда знакомую уже Гоголю проблематику разлада, состоящую в поисках противовеса и устойчивости, а также в мучительном, обессиливающем сознании их необходимости и недостижимости.

8

Общее место современной критики: Кафка и Гоголь опередели время, предвосхитив то, что довелось увидеть и почувствовать людям середины и второй половины XX века: Теодор Адорно сказал о Кафке: «Сбылись его пророчества террора и пыток – и не только эти: под лозунгом «Государство и партия» заседала на чердаках и буйствовала в трактирах, как Гитлер с Геббельсом в «Кайзерхофе», банда заговорщиков… В «Замке» чиновники – как эсэсовцы – носят особую форму, которую не имеющий на нее права в крайнем случае может сам себе пошить, – такой же самозваной была и элита фашизма. Арест превращается в налет, суд – в акт насилия. С этой партией у ее потенциальных жертв постоянно идут некие сомнительные, извращенные сношения – как с кафковскими недосягаемыми инстанциями…» ³⁵

Фридрих Дюрренматт расширил круг потенциальных адресатов гротесков Кафки. Образ «необозримой администрации» из «Замка»»стал сегодня политической реальностью»: «Если в XV веке германский император Фридрих III вместе со своей администрацией, состоявшей из канцлера и, вероятно, нескольких писарей, проехал через всю страну на одной бычьей повозке, то сегодня все быки Федеративной Республики были бы не в состоянии перевезти ее администрацию». «В коммунистических же странах господствующее положение администрации выражается и в языке. Правит не президент или премьер-министр, а секретарь…»»И администрация США заключена в «Замке» Кафки. Пусть эта администрация время от времени подвергается частичной перетряске, она сохраняется как целое и остается такой же необозримой, как любая другая администрация в других частях замка» ³⁶.

В смысле такой актуальности Гоголь не идет ни в какое сравнение с Кафкой. Какие могут быть параллели между взятками борзыми щенками, которые берет Ляпкин-Тяпкин, и современным безудержным хищничеством и коррупцией? Между высеченной ни за что ни про что унтер-офицерской вдовой и государственным подавлением и уничтожением тысяч и миллионов граждан, своих и чужих? Можно вполне понять сегодняшних читателей (особенно молодых), искренне недоумевающих, из-за чего вокруг Гоголя разгорался такой сыр-бор и чем не угодили такие «милашки», как Хлестаков или Чичиков.

Очевидно, есть вещи посильнее состава преступлений и иерархии пороков. Это сама природа или, как говорил Гоголь, «состав» мироощущения художника и, соответственно, структура его произведений. И поэтому к тому, что уже сказано выше о сходстве двух писателей, добавим еще один штрих.

Одна из главных эмоций, наполняющих произведения Кафки, – прах. Это была и личная, биографическая черта писателя: страх перед отцом, страх накануне женитьбы и т. д. ³⁷.

Понятие страха у Кафки отчасти восходит к Кьеркегору, к которому он, как уже говорилось, проявлял большой интерес. Дело в том, что именно датский философ провел грань между двумя видами страха – «Furcht» и «Angst». Первый вид относится «к нечто определенному», в то время как второй вид связан с духом (Geist) и имеет общий, неконкретный характер. Поэтому животному не свойственен такой страх, как Angst, ибо в своей естественности оно не обладает духовностью³⁸. Увы, этот вид страха слишком знаком героям Кафки, постоянно ожидающим опасность не от конкретного лица, но – ниоткуда или (как в «Процессе» и «Замке») «сверху».

А гоголевские герои? Характерен «Ревизор»: дело не только в том, что это разливанное море страха (его персонажи трясутся, «как лист», смотрят друг на друга «выпучив глаза» и т. д.), но прежде всего в том, что это особый страх – перед «ревизором». Друг друга они так не боятся, но Хлестаков для них – высшая инстанция, страшная, непонятная, таинственная, от которой всего можно ожидать. Это эманация высшей силы, пусть в ее недолжном, извращенном обличье. Но острота переживаний, особая форма страха – именно оттого, что переживается все это как встреча с самим роком. «Страшная месть» (в одноименной повести) именно потому «страшная», отличающаяся от других видов мести, что это месть самого Бога.

Справедлива ли, добра ли высшая власть к человеку? Применительно к Кафке есть такая точка зрения: «Подобно другим религиозным писателям, смысл этого мира он полагает в Боге. Но вне мира. Поэтому для Кафки смысл этого мира непостижим. Все, что есть Бог, невольно предстает лишенным смысла – бессмысленна справедливость, бессмысленна небесная милость. Человек не знает, почему он виновен, почему над ним устроен процесс, почему он приговорен к смерти и казнен и каким образом можно обрести милость. Кафка отклоняет не веру в Бога, но веру в возможность его постижения. Поэтому для него не имеет смысла вопрос, справедлив Бог или несправедлив, милостив или нет, так же как и вопрос, бессмыслен ли этот мир или исполнен смысла. Человек должен подчиниться абсурдности Бога, или он обречен на то, чтобы задавать бессмысленные вопросы, на которые нет ответа» ³⁹. Соответственно в таких произведениях, как «Превращение», «Процесс» и «Замок», видят парафраз старозаветных историй о жертвоприношении Авраамом своего сына Исаака и об испытаниях Иова. Не следует только упускать из виду и различия: рука Авраама была в последний момент отведена Божьим ангелом, страдания Иова вознаграждены высшей силой; милость же к героям упомянутых произведений Кафки так и не была явлена или же пришла слишком поздно…

Может быть, все происходит оттого, что между Богом и страждущими затесался сонм видимых или невидимых посредников? Этот вопрос подсказывают параболы Кафки о том, каким образом «закон» или важная «весть» достигают простого смертного, – «Перед Законом», более раннее «Введение к Закону» (в девятой главе романа «Процесс») и «Как строилась китайская стена». Труден, извилист, прихотлив путь высшего послания, которое так и не дошло до адресата… Значит, при другом стечении обстоятельств возможен другой результат?

Во всяком случае, неопределенность и неопределимость таких категорий, как «судилище» (в «Процессе») или «замок», открывают возможность для различных моральных применений. Одно из них сделал тот же Дюрренматт: «Человек может подчиняться абсурдному Богу, но не абсурдному правительству» ⁴⁰. Другой вывод состоит в том, что никакого отношения гротески Кафки к общественным институтам не имеют⁴¹, что «виноват» сам герой, скажем прокурист К., ибо его процесс не что иное, как внутренняя податливость обвинению. Этой точке зрения как будто бы идет навстречу и сам автор: «Никто не может удовлетвориться одним знанием, но должен стремиться к тому, чтобы в соответствии с ним действовать. Для этого ему, правда, не дана сила, и он должен поэтому погубить себя (sich zerstoren), даже рискуя тем, что взамен не получит необходимую силу, но ему ничего не остается, кроме этой последней попытки» ⁴². Это напоминает вопрос, заданный прокуристу К.: как ты можешь утверждать, что невиновен, когда не знаешь, по какому закону тебя судят? Человек в высшем смысле всегда грешен, всегда «виновен», но не забудем, что это лишь реплика одного из персонажей, а приведенные слова самого Кафки принадлежат одному из его «афоризмов», тех самых афоризмов, которые Макс Брод предпочитал другим вещам ввиду (как сказали бы уже наши критики) «ясности идейной позиции». Все это, конечно, не отменяет возможности моральных выводов и применений, в том числе и переадресовки содержательного материала произведений самой личности, ее субъективным возможностям, ответственности, чувству долга и т. д., – только заставляет помнить об относительности и неокончательности подобных операций.

Что касается Гоголя, то традиция такой «переадресовки» достаточно известна, причем обусловлена она сходной структурой художественного текста. Именно потому, что, скажем, категория «немой сцены» в «Ревизоре» так же таинственно-неопределенна и глубока, как понятия «судилища» или «процесса» у Кафки, возможно было толковать ее и в моральном смысле, в том числе – вместе с автором – и как эсхатологическое предвестие Страшного суда.

В чем своеобразие, в чем же сила такой художественной структуры? Это легко прояснить с помощью проводимого Максом Бродом сопоставления аллегории и символа (в данном случае с ним полностью можно согласиться): «Аллегория возникает, когда вместо одного говорят другое, но это другое само по себе несущественно. Якорь, означающий надежду, не интересует нас в своем качестве как якорь. Неважно, какого он цвета, формы и величины… Но стойкий оловянный солдатик Андерсена, воплощающий и полное терпения и любви сердце, и многое другое, уходящее в бесконечность, близок нам именно как оловянный солдатик, со своей личной, детально разработанной судьбой. Оловянный солдатик – уже не аллегория, а символ» ⁴³. То же самое можно сказать о произведениях Гоголя и Кафки, которые благодаря соединению неотразимой конкретности и таинственной неопределенности достигают высшей степени символизации и многозначности.

---

С этим файлом связано 1 файл(ов). Среди них: тесты по процессу с ОТВЕТАМИ.docx.
Показать все связанные файлы

---

Подборка по базе: Единовременное пособие на рождение ребенка.docx, типология пособие.pdf, Учебное пособие кор.docx, Учебное пособие ФЗОЖ 2020.docx, ДЕЗИНФЕКЦИЯ. В.Л. Осипова УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ МЕДИЦИНСКИХ УЧИЛИЩ, Абасова А.М. Государственная регистрация и учет земель Пособие.p, Аврунев Е.И. Регистрация прав на недвижимое имущество Пособие.pd, Методическое пособие для самостоятельной подготовки студентов и , МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ЭД9Э и ЭП-3Д коротко конкретно.pdf, Физика_2 часть_Уч.-методич. пособие для выполнения контр. работы

---

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КРАСНОДАРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

В.А. Новосельцева

РУССКИЙ ЯЗЫК

В ДЕЛОВОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

Учебно-методическое пособие

Краснодар

2016

Рекомендовано

редакционно-издательским советом

Краснодарского университета МВД России

Рецензенты:

Л.А. Исаева, доктор филологических наук, профессор

(Кубанский государственный университет),

Е.В. Карабут, кандидат филологических наук

(Краснодарский университет МВД России).

Новосельцева В.А. Русский язык в деловой документации: Учебно-методическое пособие. – Краснодар: Краснодарский университет МВД России, 2016. – 73 с.
Учебно-методическое пособие разработано на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего образования по специальностям 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности, 40.05.02 Правоохранительная деятельность, примерной программы по дисциплине «Русский язык в деловой документации» для образовательных учреждений МВД России.

Содержит предисловие, планы практических занятий, включающие вопросы по каждой теме, теоретический материал и практические задания, материалы для подготовки к зачету.

Для слушателей факультета заочного обучения Краснодарского университета МВД России.

© Краснодарский университет МВД России, 2016

ПРЕДИСЛОВИЕ

Дисциплина «Русский язык в деловой документации» преподается слушателям, обучающимся на факультете заочного обучения по специальностям 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности, 40.05.02 Правоохранительная деятельность.

Целью изучения курса является приобретение знания русского языка, развитие умений слушателей правильно использовать средства русского литературного языка при устном и письменном общении в сферах, непосредственно связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Задачи изучения дисциплины «Русский язык в деловой документации»:

• повышение общей культуры и уровня гуманитарной образованности слушателей;
• выработка речевой культуры, развитие коммуникативных способностей обучаемых и психологической готовности эффективно взаимодействовать с партнером по общению;
• расширение знаний слушателей о развитии русского языка, системе норм русского литературного языка, их историческом изменении;
• развитие юридического сознания и юридической культуры, умений и навыков в составлении и редактировании деловой документации.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины слушатели должны знать:

• основные типы норм русского литературного языка, в частности наиболее трудные для усвоения морфологические, синтаксические, лексические нормы;
• стили современного русского литературного языка, языковые средства, используемые в системе функциональных разновидностей русского литературного языка; функциональные особенности официально-делового стиля.

Обучаемые должны уметь:

• употреблять лексические средства, использовать морфологические единицы и синтаксические конструкции в деловой документации;
• составлять тексты деловых документов с соблюдением языковых норм, в соответствии с действующими ГОСТами.

Дисциплина носит практический характер, поэтому занятия по предмету «Русский язык в деловой документации» наряду с разбором теоретического материала по теме должны включать выполнение различного рода упражнений. Все виды практических заданий должны быть основаны на знаниях, полученных слушателями в средней школе при изучении курса русского языка в 5-11 классах. Такой подход к изучению дисциплины дает возможность слушателям повторять изученный в школе теоретический и практический материал, совершенствовать знания русского языка, умения правильно использовать его средства, что является существенным условием для успешной деятельности сотрудника органов внутренних дел.

Тема 1. Стилевая система современного русского языка. Характеристика официально-делового стиля
Вопросы:

1. Понятие функционального стиля русского языка
2. Общая характеристика стилей
3. Характеристика официально-делового стиля
4. Подстили официально-делового стиля

Методические рекомендации
Учение о стилях возникло в Древней Греции, выделялись стили высокий, средний и низкий. Стили связывались с родами и жанрами литературы – трагедией, комедией, драмой. В этом смысле стилистическая норма имела место и в эллинский, и римский периоды, и в европейской традиции.

В истории русского языка процесс формирования системы трёх стилей относится ко второй половине 16 века, этот процесс развивался и в 17 веке, и в 18 веке и нашёл свое отражение в «Российской грамматике» М.В. Ломоносова.

Теория трёх стилей М.В. Ломоносова заложила основы синтеза в составе одного единого литературного языка речевых средств церковнославянского (древнеболгарского) и живого народного языков, определив употребление языковых средств в соответствии с жанрово-стилистическими функциями.

В творчестве А.С. Пушкина, создателя современного русского литературного языка, впервые с наибольшей полнотой и яркостью выразились новые формы русского литературного языка, гармония его книжно-письменной и устно-разговорной разновидностей.

Среди работ советских языковедов исследования по вопросам русской стилистики занимают заметное место. Здесь важное место принадлежит работам академиков Л.В. Щербы, В.В. Виноградова, необходимо также упомянуть исследования Александра Матвеевича Пешковского, Григория Осиповича Винокура и др.

В работах академиков Л.В. Щербы и В.В. Виноградова было выдвинуто понятие стиля языка как особой системы средств выражения, в то же время представляющей необходимую составную часть общей системы языка при определённом её историческом состоянии.

С развитием лингвистики, литературных направлений представления о том, что такое стиль, менялись. В настоящее время спорным остается вопрос содержания понятия «функциональный стиль». Проблема стиля многими лингвистами решается по-разному.

Общим является признание функциональной природы стилей, их связи с определённой сферой общения, понимание стиля как исторически сложившейся и общественно осознанной совокупности приёмов употребления, отбора и сочетания языковых единиц.

При этом необходимо отметить, что в современном русском языке функциональные стили очень взаимосвязаны.

В основе классификации функциональных стилей лежат экстралингвистические факторы: сфера применения языка, обусловленные ею тематика и цели общения.

Традиционными сферами человеческой деятельности считаются научная, художественная, общественно-политическая, бытовая, деловая (административно-правовая).

В соответствии с эти выделяются и функциональные стили.

Научный стиль нашел свое отражение в текстах произведений науки: в учебниках, учебных пособиях, справочниках, энциклопедиях, словарях, рефератах, диссертационных работах, монографиях, научных статьях, докладах и выступлениях на научных конференциях, конгрессах, симпозиумах, рецензиях.

Стиль научных работ определяется их содержанием и целями научного сообщения: по возможности точно и полно объяснить факты окружающей действительности, показать причинно-следственные связи между явлениями.

Научный стиль характеризуется логической последовательностью изложения, упорядоченной системой связей между частями высказывания, стремлением авторов к точности, сжатости, однозначности выражения при сохранении насыщенности содержания.

Характерной чертой стиля научных работ является их насыщенность терминами (в среднем терминологическая лексика обычно составляет 15-25 процентов всей лексики, использованной в работе).

Публицистический стиль используется в первую очередь на телевидении в таких жанрах, как репортаж, интервью, очерк.

Репортаж событийный – это рассказ журналиста о каком-либо событии на месте самого происшествия. Жанр не предполагает комментарий журналиста.Репортаж аналитический – это описание журналистом происшествия с обязательным его анализом, комментарием.Оперативное интервью (блиц-опрос) – опрос журналистом людей, прохожих на улице по какому-либо социально-значимому вопросу, психологической проблеме.Информационное интервью – жанр публицистического стиля, предполагающий беседу журналиста с человеком, имеющим прямое отношение к какому-либо значимому событию. Во время интервью журналист и слушатели получают дополнительную, очень значимую информацию из первых уст.Интервью-беседа – жанр, особенность которого заключается в том, что на телевидении беседуют журналист (журналисты) с известным политиком, учёным, культурным деятелем, спортсменом на профессиональные и личные темы.Очерк портретный предполагает рассказ какого-либо известного человека (актёра, политика, ученого и т.д.) о себе, своей жизни, профессиональной деятельности, увлечениях. Это возможность для телезрителей узнать как можно больше о своем кумире, человеке, вызывающем интерес.Очерк путевой – рассказ на телевидении о разных странах, культурах, уникальных традициях больших народов и малочисленных народностей, об особенностях их исторического развития.

В публицистическом стиле реализуется языковая функция воздействия (агитации и пропаганды), с которой совмещается информативная функция (сообщение новостей).

В публицистических произведениях затрагиваются актуальные вопросы современности, представляющие интерес для общества (политические, экономические, философские, вопросы культуры, воспитания, повседневного быта).

Публицистический стиль, помимо телевидения, находит своё применение в периодической печати, общественно-политической литературе, политических выступлениях.

В рамках публицистического стиля широкое распространение получила газетно-журнальная разновидность. Среди газетных жанров выделяются хроникальная заметка, репортаж, интервью, путевая зарисовка, очерк.

Многие публицистические жанры характеризуются свободным использованием всех ресурсов национального языка, включая изобразительно-выразительные и эмоционально-экспрессивные языковые средства.

Книжным стилям противопоставлен стиль разговорный, которому присуща функция общения. Разговорная речь характеризуется особыми условиями функционирования, к которым относятся

— отсутствие предварительного обдумывания высказывания,

— непосредственность речевого общения между его участниками,

— непринужденность речевого акта, связанная с отсутствием официальности в отношениях между говорящими и в самом характере высказываний.

Большую роль в речевом общении играют контекст ситуации (обстановка общения) и использование внеязыковых средств (мимики, жестов).

К языковым особенностям разговорной речи относятся:

— использование таких средств, как интонация, ударение, а также пауз, темпа речи, ритма и т.д.

— широкое употребление разговорно-бытовой, эмоционально-экспрессивной лексики, включая частицы и междометия, вводных слов, нелитературных языковых средств (жаргонизмов и т.д.)

— своеобразие синтаксиса: использование эллиптических и неполных предложений, слов-обращений, слов-предложений.

Вопрос о месте художественного стиля в системе функциональных стилей современного русского языка остаётся нерешенным.

Его «право» на существование в этой системе мотивируется тем, что художественный стильучаствует в выполнении языком его социальной функции воздействия, что художественная литература тоже является «сферой» использования языка.

Исключают художественный стиль из системы функциональных стилей русского языка на основании того, что его отличает стилистическая «незамкнутость», неограниченность в отношении используемых в нём языковых средств,специфичность языка.

Если примирить эти крайние точки зрения, то

— следует признать, что языку художественной литературы присуща не только эстетическая функция, но и функция коммуникативная,

— следует учесть, что стилистическая «незамкнутость» художественного стиля не мешает ему иметь общие черты, которые воспринимаются как черты художественного стиля.

При этих условиях можно говорить о художественном стиле, который отличает прежде всего образность, выразительность речи. Образность слова обусловлена его художественной мотивированностью, назначением в художественном произведении. В художественном контексте слово двупланово: будучи единицей номинативно-коммуникативной, оно служит также средством создания художественной выразительности, создания образа.

Официально-деловой стиль – это стиль государственных актов, законов, международных документов, уставов, инструкций, административно-канцелярской документации, деловой переписки. С его помощью осуществляется связь между различными учреждениями и организациями, контакт властей с гражданами. Официально-деловой стиль используется в деятельности органов полиции, прокуратуры и суда.

В составе официально-делового стиля выделяются три подстиля:

• законодательный,
• дипломатический,
• административно-канцелярский.

Законодательный подстиль обслуживает сферу правовых отношений между гражданами, связан с деятельностью государственный органов. Данный подстиль включает в себя следующие жанры: закон, акт гражданский и уголовный, указ, кодекс, конституция, различные уставы. Право выполняет в социальной жизни специальную функцию: предоставляет субъектам права юридические права, налагает на них обязанности, устанавливает за их нарушение меры правовой ответственности, то есть представляет собой средство активного регулирования поведения людей, властного воздействия на их сознание и волю, и эти качества непосредственно отражаются на языковом воплощении норм права.

Законодательный текст не описывает события, факты, научные понятия, чувства и переживания людей, не характеризует отношение к определенным лицам, явлениям действительности. Он не доказывает, не объясняет, не убеждает и не развлекает, а властно предписывает субъектам права определенное поведение, формулирует требования, общеобязательные предписания. В праве язык целенаправленно воздействует на сознание людей, побуждает вести себя должным образом, то есть выполняет функцию долженствования. Все это определяет особенности языка права (языка законодательства, правоприменения и правотворчества) как основы официально-делового стиля.

Административно-канцелярский подстиль обслуживает деловые отношения между учреждениями, организациями и гражданами, связан со служебной перепиской (деловое письмо, коммерческая корреспонденция), официальными деловыми бумагами (справка, акт, протокол, приказ, распоряжение, рапорт), частными деловыми бумагами (заявление, характеристика, доверенность, расписка, автобиография, счет).

Все эти тексты отличаются известной стандартизацией, облегчающей их составление и использование и рассчитанной на «экономию» языковых средств, на устранение неоправданной информационной избыточности.

Дипломатический подстиль связан с международными отношениями. Дипломатическая документация является неотъемлемой и важнейшей частью дипломатии как основного инструмента внешней политики государства. Дипломатическая переписка ведется между суверенными государствами, другими полноправными субъектами международного права и их полномочными представителями. Она требует строгого учета правого равенства партнеров, взаимного уважения и корректности. Именно эти принципы определяют конструктивность международных отношений, регулярное и содержательно насыщенное многостороннее общение суверенных государств, высокую эффективность дипломатии.

Официальную переписку на дипломатическом уровне от обычного служебного делопроизводства отличает соблюдение целого ряда особых норм международно-правового характера, протокольных требований, а также устоявшихся обычаев и традиций. Отступление от общепринятых в дипломатической переписке норм, а тем более их игнорирование могут быть восприняты не только как свидетельство низкой культуры делопроизводства, но и как проявление неуважения к стране-адресату. Вряд ли есть еще одна область служебного делопроизводства, в которой как в дипломатии столь четко прослеживалась бы внутренняя взаимосвязь между смысловым содержанием документа, его внешней формой и техническим исполнением.

К числу важнейших документов дипломатической переписки относятся ноты, памятные записки, меморандумы, заявления, послания и письма на уровне государственного руководства (глав государств и правительств, руководителей внешнеполитических ведомств), полуофициальная переписка (личные письма полуофициального характера).
Задания
Задание 1. Прочитайте приведенные ниже тексты, сравните их и сделайте вывод об их функционально-стилевой принадлежности. Обоснуйте свою позицию.

Текст 1

Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися над ней предметами. Эти разряды – молнии – сопровождаются осадками в виде ливня (иногда с градом) и сильным ветром (иногда до шквала). Гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более теплую подстилающую поверхность.

Текст 2

Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь вызвал сильное наводнение. Нанесен значительный ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами.

Текст 3

Доводим до Вашего сведения, что вчера после полуночи над районным центром – городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около получаса. Скорость ветра достигала 30-35 метров в секунду. Причинен значительный материальный ущерб жителям деревень Ивановка, Щепилово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Сильно пострадало здание восьмилетней школы в деревне Курково, для его восстановления понадобится капитальный ремонт. Вышедшая из берегов в результате проливного дождя река Вад затопила значительную площадь. Человеческих жертв нет. Образована специальная комиссия для выяснения размеров причиненного стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему местному населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено.

Текст 4

Ну и гроза прошла вчера над нами! Поверишь ли, я человек не робкого десятка, и то испугался насмерть.

Сначала все было тихо, нормально, я уже собирался было лечь, как вдруг как сверкнет молния, бабахнет гром! И с такой силищей, что весь наш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову. А потом разверзлись хляби небесные… В придачу ко всему наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной водицей все вокруг. А совсем рядом, что называется — рукой подать, загорелась школа. И стар и млад — все повысыпали из изб, толкутся, орут, скотина ревет – вот страсти какие! Здорово я перепугался в тот час, да, слава Богу, все скоро кончилось.

Текст 5

Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на ее краю висели большие, черные лохмотья; точно такие же лохмотья, давя друг друга, громоздились на правом и на левом горизонте. Этот оборванный, разлохмаченный вид тучи придавал ей какое-то пьяное, озорническое выражение. Явственно и не глухо проворчал гром. Егорушка перекрестился и стал быстро надевать пальто. (…)

Вдруг рванул ветер и со свистом понесся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колес. Он дул с черной тучи, неся с собой облака пыли и запах дождя и мокрой земли. Лунный свет затуманился, стал как будто грязнее, звезды еще больше нахмурились, и видно было, как по краю дороги спешили куда-то назад облака пыли и их тени. (…)

Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнем; тотчас же опять загремел гром. (…)

Дождь почему-то долго не начинался… Было страшно темно. А молнии в потемках казались белее и ослепительнее, так что глазам было больно. (…)

Вдруг над самой головой его (Егорушки) со страшным, вушительным треском разломалось небо; он нагнулся и притаил дыхание, ожидая, когда на его затылок и спину посыпятся обломки… Раздался новый удар, такой же сильный и ужасный. Небо уже не гремело, не грохотало, а издавало сухие, трескучие, похожие на треск сухого дерева звуки.

«Тррах! тах, тах! тах!» – явственно отчеканивал гром, катился по небу, спотыкался и где-нибудь у передних возов или далеко сзади сваливался со злобным, отрывистым «трра!..».

…Молния сверкнула в двух местах и осветила дорогу до самой дали… По дороге текли ручейки и прыгали пузыри.
Задание 2. Произведите стилистический анализ текстов по следующему плану:

1) ситуация общения (условия и задачи речи),

2) основные стилевые черты, нашедшие отражение в тексте,

3) языковые средства (лексические, морфологические, синтаксические), характерные для данного стиля.
А. Особо отличившиеся лица, окончившие среднюю образовательную школу, награждаются золотой медалью за отличные успехи в труде и за примерное поведение, а достигшие особых успехов по отдельным предметам награждаются похвальной грамотой за особые успехи в изучении отдельных предметов.

По окончании средней школы отличников награждают золотой медалью, а тех, кто отлично учился по отдельным предметам, похвальной грамотой (Инструкция об экзаменах).

Б. …Свобода или смерть! Мы хотим мирного процветания себе и нашим соседям, мы хотим высших даров человеческой свободы: развития культуры, искусства и наук, благоденствия, счастья. Культура, а не война. Во имя этих великих общечеловеческих целей в бой, славяне! В победный бой с фашистскими варварами, пьяными от крови и грабежа! Смерть фашизму!

Да здравствует освобождённый славянский мир! Да живут и здравствуют все страны и все народы мира, борющиеся с фашизмом! (А.Н. Толстой. Отрывки из выступления 1941 г.)

В. Черника обыкновенная – кустарник, сильноветвистый, из семейства брусничных, высота 15 – 40 см. Стебель прямостойкий с остроребристыми голыми ветвями, опадающими на зиму. Цветки мелкие, одиночные, на коротких цветоножках, розово-белые. Ягоды сочные, черные, с сизоватым налетом и темно-пурпурной мякотью, семена очень мелкие.
Задание 3. Прочитайте текст из пособия О.А. Крыловой «Основы функциональной стилистики русского языка». На чем основан его комический эффект?

Как допускается порча хорошего настроения

Осуществив возвращение домой со службы, я проделал определенную работу по сниманию шляпы, плаща, ботинок, переодевания в пижаму и шлепанцы и усаживанию с газетой в кресло. Жена в этот период времени претворяла в жизнь ряд мероприятий, направленных на чистку картофеля, варку мяса, подметания пола и мойку посуды.

По истечению некоторого времени она стала громко поднимать вопрос о недопустимости моего неучастия в проводимых ею поименованных мероприятиях. На это с моей стороны было сделано категорическое заявление о нежелании слушания претензий по данному вопросу ввиду осуществления мною в настоящий момент, после окончания трудового дня, своего законного права на заслуженный отдых.

Однако жена не сделала соответствующих выводов из моих слов и не прекратила своих безответственных высказываний, причем как в ходе своего выступления, так и по окончании его занималась присвоением мне наименований различных животных, находящихся в личном пользовании колхозников…

Задание 4. В сочинениях абитуриентов были отмечены стилистические ошибки. Найдите их в приведенных ниже предложениях и объясните, чем они вызваны. Какие еще нарушения норм вы можете отметить в этих предложениях?

1. Для Есенина никакая пальма не могла идти в сравнение даже с самой маленькой вшивой березкой. 2. Все боятся Кабанихи. Вот и Тихон сваливается от матери к стакану. 3. Монолог Андрея с деревом можно назвать диалогом, который здорово влияет на композицию романа «Война и мир». 4. Печорин приезжает на Кавказ в отпуск. Он украл Бэлу, напугал контрабандистов, убил Грушницкого, соблазнил княжну Марью. Ничего себе, отдохнул! 5. Часто, если кто из пары не нравится, родители едят их. 6. Печорин – человек средних лет, то есть он уже много покрутился на своем веку, но еще не консерватор. 7. Салтыков-Щедрин пишет про маленькую рыбку. Эта рыбка жила себе на дне и была очень одинокой, у нее даже не было жены. И в этом глядится действительность русской жизни, потому что рыбка – это одинокий помещик без жены.
Тема 2. Фонетические особенности современного делового русского языка

Вопросы:

1. Фонетические средства русского языка. Основные функции звуков

2. Правила произношения согласных звуков

3. Правила произношения гласных звуков

4. Основные характеристики и особенности ударения в русском языке
Русский язык состоит из единиц, принадлежащих к одному из его уровней: фонетическому, лексическому, морфологическому, синтаксическому и т.д.

Фонетические средства – это фонемы (гласные и согласные звуки), их сочетания, а также ударение и интонация.

Воспринимая устную речь, мы прежде всего слышим ее звуки, которые характерны для данного языка. Например, в кавказских языках есть гортанные звуки, на французском языке нужно говорить грассируя и с прононсом. Русские звуки часто вызывают трудности у иностранцев, изучающих наш язык.

Основные функции звуков русского языка следующие:

— различительная – эта функция связана с опознаванием и различением значимых единиц языка – слов, морфем;

— разграничительная функция связана с сигнализацией границ слов и морфем;

— кульминативная функция состоит в обеспечении целостности слова, это достигается благодаря ударению.

Говорящим необходимо следовать следующим правилам произношения согласных звуков:

1. В русской речи происходит обязательное оглушение звонких согласных в конце слова (хле[п], са[т]); при этом лёг — лё[к], исключение бог — бо[х].
2. В сочетаниях звонкого и глухого согласных происходит уподобление одного звука другому (ло[ш]ка, [з]губить); уподобление происходит и при сочетании согласных (низший — ни[ш]ий, высший — вы[ш]ий, разжать — ра[ж]ать, сжарить — [ж]арить, позже — по[ж]е, счастье — [ш]астье).

Следует обратить внимание на произношение сочетания чн: ал[чн]ый, беспе[чн]ый, но коне[шн]о, яи[шн]ица, копее[чн]ый и копее[шн]ый. Кроме того, [Y] произносится только в словах бо[Y]а, [Y]осподи, бла[Y]о, бо[Y]атый, причем в современном литературном произношении и в этих словах [Y] вытесняется [г].

Нужно выучить правила произношения гласных звуков:

1. В русской речи только ударные звуки произносятся чётко, в безударном положении они утрачивают ясность и чёткость звучания (п[и]так, п[и]ро, мед[ы]нститут).
2. В заимствованных словах в безударных слогах [о] сохраняется (ради[о], м[о]дель, [о]азис)

Очень важный компонент звукового облика речи – ударение.

Напомним, что ударение в языках бывает фиксированным (связанным), т.е. закрепленным за определенной позицией в слове (как, например, во французском языке – на последнем слоге), и свободным (разноместным, т.е. может приходиться на начальные слоги, на последние или серединные). Русское ударение отличается разноместностью и подвижностью. Действительно, в русском языке ударение может падать и на приставку (вы́резать), и на корень (ре́зать), и на окончание (вырезно́й). При словоизменении оно свободно переходит с одного слога на другой (земля́, зе́мли).

Задания
Задание 1. Правильно произнесите слова с буквой Е (Ё) под ударением.

Амеба, атлет, афера, блеклый, безнадежный, бытие, вмененный, вышеприведенный, гувернер, желоб, заем, иноплеменный, одновременный, новорожденный, никчемный, острие, осведомленный, поименный, свекла, оседлый, истекший.
Задание 2. Прочитайте слова. Расставьте в них ударения.

1. Алфавит, алкоголь, генезис, диспансер, договор, звонишь, каталог, красивее, мастерски, некролог, облегчить, осведомиться, осужденный, откупорить, понятый, приговор, прецедент, статус, статут, столяр, ходатайствовать, цыган, щавель, эксперт, языковая (система).

2. Баловать, вероисповедание, возбуждено, включишь, донельзя, завидно, жалюзи, квартал, кладовая, коклюш, маркетинг, наголо (стричь), обеспечение, пиццерия, понятой, вы не правы, принудить, ракушка, сироты, средства, торты, украинский, умерший, феномен, языковая (колбаса).

Тема 3. Лексические средства современного русского языка. Лексика деловой документации

Вопросы:
1. Определение понятия «лексика»

2. Определение понятий «паронимы», «синонимы» и «антонимы»

3. Заимствованные слова

4. Устаревшие слова

5. Плеоназм

6. Тавтология

Лексика (от греч. lexikos – относящийся к слову) – совокупность слов языка, его словарный запас.

Активный запас слов А.С. Пушкина превышал 21 тыс. слов. Б.Н. Головин приводит данные о том, что у образованного человека 70-х гг. словарный запас составляет уже 10 – 12 тыс. слов. С огромным сожалением вынуждены признать, что у наших современников запас слов еще меньше.

Выделяются группы слов, в основе которых лежит то или иное соотношение их значений: синонимы, т.е. слова, близкие или совпадающие по значению, но по-разному звучащие (грустить, печалиться, унывать, кручиниться, вешать нос), антонимы – слова, противоположные по значению (грустить – радоваться), паронимы – однокоренные слова, различающиеся по значению (эффектный – эффективный, водный – водяной).

По происхождению слова бывают исконно русские и заимствованные.

Заимствованное слово – это слово, перенесенное из одного языка в другой. Часто заимствованные слова приспосабливаются к системе заимствующего языка и настолько им усваиваются, что иноязычное происхождение определяется только в результате этимологического анализа (очаг, башмак). Однако отдельные слова из заимствованных сохраняют следы своего иноязычного происхождения в виде фонетических, орфографических, грамматических и семантических особенностей вследствие того, что обозначают свойственные чужим народам понятия и реалии.

С точки зрения лексического богатства языка очень важно разделение лексики на активную и пассивную. Активная лексика – это часть лексики, которая находится в постоянном употреблении у носителей языка. Пассивная лексика – это слова, которые когда-то активно использовались, но в силу ряда причин вышли из употребления или еще не стали постоянно использоваться, т.е. слова, различные по времени их появления в языке: устаревшие и новые.

Устаревшие слова – слова, вышедшие из активного употребления, но сохранившиеся в пассивном словаре и в большинстве своем понятные носителям языка. В зависимости от причин устаревания эти слова делятся на два разряда: историзмы и архаизмы.

Архаизмы – слова, называющие существующие реалии (предметы, явления, понятия), но замененные по каким-либо причинам вытеснившими их синонимами (око, выя, отрок).

Историзмы – слова, обозначающие исчезнувшие реалии (армяк, камзол, городничий, барщина).

Нарушением лексических норм современного русского литературного языка являются тавтология и плеоназм.

Тавтология – повторение одних и тех же или однокоренных слов в одной фразе (словосочетании, предложении): Следует отметить следующие недостатки; в целях улучшения работы целесообразно привлечь.

Плеоназм – многословие, излишество, словосочетание, в котором одно слово лишнее: своя автобиография; в марте месяце; период времени.

Задания
Задание 1. Определите лексическое значение подчеркнутых заимствованных слов. Определите, есть ли в данных словосочетаниях лексические ошибки.

Эмигрировать за границу, кредит доверия, коммуникативное общение, единогласный консенсус, тестовое испытание, свободная вакансия, прейскурант цен, хронометраж времени, цейтнот времени.
Задание 2. Прочитайте предложения. Отметьте примеры тавтологии и плеоназма. Отредактируйте предложения и запишите исправленный вариант.

1. Первая премьера нового спектакля Романа Виктюка прошла при полном аншлаге.
2. В районном отделе внутренних дел есть свободная вакансия.
3. После прохождения обучения наш учебный центр гарантирует вам трудоустройство на работу.
4. Вчера состоялся российско-американский саммит на высшем уровне.
5. Начав работу по расследованию преступления, мы не можем отступать назад и оставить ее незавершенной.
6. Самое первейшее в работе следователя – определение главных приоритетов.
7. В последние годы отношение электората избирателей к выборам значительно изменилось.
8. Предельный лимит на выполнение каждого задания – 15 минут.
9. Самая высочайшая вершина мира – Эверест.
10. Одновременно можно наблюдать несколько одновременных процессов.
11. Безусловно, этот вариант решения может иметь несколько безусловных преимуществ.
12. Прейскурант цен на промышленные товары с прошлого года не изменился.

Задание 3. Прочитайте предложения. Отредактируйте их. Запишите исправленный вариант.

1. Были получены результаты, близкие к результатам, полученным во время эксперимента. Полученные результаты показали…
2. В своей деятельности руководители руководствуются заранее составленными планами.
3. Любая проверка играет на пользу учебному заведению, потому что учебному заведению всегда проще разобраться вместе с кем-то в том, что творится в учебном заведении.

Тема 4. Употребление отдельных морфологических средств языка в письменной деловой речи

Вопросы:

1. 1. Употребление рода имен существительных
2. Образование формы Р.п. мн.ч. существительных
3. Образование форм Им.п. ед. и мн.ч. существительных
4. Образование краткой формы прилагательного
5. Образование сравнительной степени прилагательного
6. Образование формы несовершенного вида глагола
7. Образование форм прошедшего времени от глаголов на –нуть
8. Склонение количественных числительных

9. Сочетание собирательных числительных с существительными
Основными морфологическими единицами являются формы имен существительных, прилагательных и глаголов. При использовании этих форм возникает ряд трудностей.

Наиболее часты грамматические ошибки, связанные с употреблением рода имен существительных. Cуществительные рельс, шампунь – м.р. (железнодорожный рельс, французский шампунь); мозоль, бандероль – ж.р. (большая мозоль, заказная бандероль). Сложносокращенные слова, составленные из первых букв или звуков тех слов, от которых они образованы, имеют род главного слова. Например, СНГ – это содружество независимых государств, где стержневое слово «содружество» относится к ср.р., поэтому говорят: СНГ возникло. Несклоняемые имена существительные, обозначающие профессию, должность, звание, традиционно связанные с мужским трудом (например, атташе, рефери), относятся к м.р. Если несклоняемые существительные называют живых существ, их род зависит от пола последних: молодой – молодая кенгуру. Род несклоняемых географических наименований определяется по роду соответствующего родового существительного. Например, Онтарио относится к ср.р., как и соответствующее родовое слово «озеро».

Затруднения вызывает образование формы Р.п. мн.ч. Некоторые группы существительных м.р. в Р.п. мн.ч. имеют форму Им.п. ед.ч. (без окончания). Такими группами являются:

1. отдельные названия лиц по национальной принадлежности (грузин, турок, цыган, ноарабов, монголов);
2. отдельные названия лиц, связанных с воинской службой (гусар, партизан, солдат, нокапитанов, полковников);
3. отдельные названия парных предметов (сапог, чулок, ботинок, валенок, погон, ноносков);
4. отдельные названия единиц измерения при указании на их количество (ватт, вольт, рентген).

В случае колебаний форм с нулевым окончанием и с окончанием –ов первые свойственны разговорной речи, последние – литературному языку (апельсин – апельсинов, помидор – помидоров, мандарин – мандаринов, баклажан – баклажанов, нояблоков — яблок).

Сложность образования форм Им. п. ед.ч., Им.п. мн.ч.вызвана наличием морфологических вариантов, которые рассматриваются как идентичные, равнозначные (клавиш – клавиша, ставень – ставня; токари – токаря, цехи – цеха).

У прилагательных при возможности образования от полных форм на –енный кратких форм на –ен и –енен (безнравственный – безнравствен, безнравственен) нужно иметь в виду, что хотя обе формы являются литературными, однако последняя более свойственна книжной речи.

Из двух вариантов простой сравнительной степени качественных прилагательных на –ее и –ей (активнее – активней) последний свойственен разговорной речи.

У глаголов при образовании форм несов. в. при помощи суффикса –ыва- (-ива-) может происходить чередование звуков [о — а] в основе. Если при этом образуются параллельные формы (обусловливать – обуславливать, уполномочивать – уполномачивать), то первые из них соответствуют литературному употреблению, а вторые принадлежат разговорной речи.

Некоторые глаголы на –нуть образуют вариантные формы с суффиксом –ну и без него, последние в настоящее время предпочитаются (привыкнул – привык, увянул – увял).

Большие сложности связаны с образованием падежных форм составных количественных числительных. В составных количественных числительных склоняется каждое слово (к пятистам семидесяти восьми, пятьюстами семьюдесятью восемью). Слово «тысяча» в сочетании со словом «один» имеет в Т.п. форму тысячью, а не тысячей: одной тысячью двумястами тридцатью тремя.

Собирательные числительные сочетаются с сущ. м.р. со значением лица (двое курсантов), с названиями детенышей (четверо медвежат), с сущ., имеющими форму только мн.ч. (двое ножниц) или обозначающими парные предметы (двое носков), с сущ. общ. р. (пятеро судей), личными местоим. (их было шестеро). С остальными сущ. собирательные числительные не сочетаются.

Задания
Задание 1. Определите род имён существительных. Образуйте словосочетания «прилагательное + существительное».

Рояль, фамилия, бра, картофель, тюль, молодежь, кафе, рельс, шоссе, метро, депо, купе, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, Сочи, Тбилиси, леди.
Задание 2. К данным существительным женского рода подберите существительные мужского рода. Отметьте случаи, когда такого соответствия нет. Укажите, в каких функциональных стилях употребляются приведённые существительные.

Акушерка, балерина, баскетболистка, доярка, маникюрша, массажистка, няня, санитарка, свинарка, секретарша, сиделка, солистка, студентка, телефонистка, чемпионка.
Задание 3. К данным существительным мужского рода подберите существительные женского рода, укажите их функционально-стилистическую характеристику. Отметьте случаи отсутствия родовых пар.

Адвокат, аспирант, врач, генерал, директор, доктор, доцент, защитник, инженер, корреспондент, лаборант, повар, педагог, преподаватель, профессор, продавец, прокурор, редактор, руководитель, следователь, спортсмен, труженик, учитель, шеф, юбиляр.

  1   2   3   4   5