Прочитайте и перескажите статью подтвердите сказанное примерами из пушкинских сказок ответы кратко

Сколько русских народных сказок вы узнаете по их иллюстрациям?сколько русских народных сказок вы узнаете по их иллюстрациям?идет подсчет результатоввыберите, что

Сколько русских народных сказок вы узнаете по их иллюстрациям?

Сколько русских народных сказок вы узнаете по их иллюстрациям?

Давайте вспомним детство и попробуем угадать, из каких старинных русских сказок эти иллюстрации.

Идет подсчет результатов

11

Выберите, что Вас интересует:

От команды разработчиков Конструктора Тестов: Посмотрите и пользуйтесь нашим новым проектом:

Сборник всех промокодов

Покупайте в известных магазинах с хорошими скидками!

Поделиться тестом: 2 720 просмотров Верно 38  /  С ошибками 672

Попробуйте пройти эти тесты:

  • Только те, кто росли в СССР, смогут без труда ответить на все вопросы нашего теста

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 291 604 455 476 просмотров – 23 ноября 2018 Пройти тест

  • Если в этом тесте вы наберете 13/13, то вам пора поступать в Гарвард

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 415 190 640 673 просмотров – 03 марта 2019 Пройти тест

  • Лучший в мире тест на четкость зрения и мышления? Сможете пройти?

    HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 341 461 761 175 просмотров – 26 декабря 2016 Пройти тест

  • Сможете ли вы пройти этот IQ тест без единой ошибки?

    HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 281 909 437 789 просмотров – 28 декабря 2016 Пройти тест

  • Если вы ответите верно на все наши каверзные вопросы, то точно не зря получали высшее образование

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 281 139 435 253 просмотров – 22 марта 2019 Пройти тест

  • Сможем ли мы определить ваш пол, узнав, что вы ненавидите?

    HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 302 637 447 043 просмотров – 20 декабря 2016 Пройти тест

  • Ваш учитель географии зря ставил вам «5», если вы не сможете ответить правильно хотя бы на 70%

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 281 119 426 077 просмотров – 16 января 2019 Пройти тест

  • Из какой страны вы душой?

    HTML-код Коклягина Полина Количество прохождений: 730 929 1 077 490 просмотров – 05 января 2017 Пройти тест

  • Докажите свою высокоинтеллектуальность, набрав в нашем тесте на общие знания 13/13

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 296 321 516 720 просмотров – 21 марта 2019 Пройти тест

  • Сможете ли вы узнать советских актеров по фото в молодости?

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 327 745 510 571 просмотров – 11 марта 2019 Пройти тест

  • Тест на общие знания, который без ошибок проходят лишь единицы. А получится ли у вас?

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 478 666 754 878 просмотров – 05 марта 2019 Пройти тест

  • Угадайте воинские звания России по погонам

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 597 981 964 152 просмотров – 11 марта 2019 Пройти тест

  • Проверьте свой интеллект

    HTML-код Владлена Количество прохождений: 313 565 508 279 просмотров – 23 января 2020 Пройти тест

  • А насколько вы умны?

    HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 845 778 1 332 216 просмотров – 20 февраля 2017 Пройти тест

  • А вы сможете продолжить эти 13 крылатых фраз?

    HTML-код Владлена Количество прохождений: 426 718 656 468 просмотров – 31 марта 2020 Пройти тест

  • Насколько у вас хорошая логика?

    HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 428 959 729 192 просмотров – 01 февраля 2017 Пройти тест

  • Сможете ли вы назвать имена всех этих легендарных артистов, популярных в СССР?

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 519 526 946 000 просмотров – 06 декабря 2018 Пройти тест

  • Тест на широкий кругозор: сможете ли вы ответить хотя бы на половину вопросов?

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 523 244 1 027 679 просмотров – 28 февраля 2019 Пройти тест

  • Элементарный тест на логику и интеллект, который заваливает большинство взрослых. А вы наберете 15 из 15?

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 307 830 570 756 просмотров – 07 августа 2019 Пройти тест

  • Если вы знаете, где находятся эти города, то ваши знания географии достойны аплодисментов!

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 365 001 610 963 просмотров – 14 февраля 2019 Пройти тест

Новые тесты от Андрей

  • Если узнаете 10 кадров из советских фильмов, то вы обладатель великолепной памяти.

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 17 31 просмотров – 28 сентября 2021 Пройти тест

  • В одной из этих карт есть ключ к вашему будущему!

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 35 49 просмотров – 28 сентября 2021 Пройти тест

  • Узнайте какой Вы друг

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 28 50 просмотров – 28 сентября 2021 Пройти тест

  • 10 сложных вопросов на общие знания для интеллектуалов HTML-код Андрей Количество прохождений: 47 68 просмотров – 28 сентября 2021 Пройти тест

  • Как просить прощения у разных знаков зодиака

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 137 265 просмотров – 27 сентября 2021 Пройти тест

  • Тест на проверку работы мозга, который под силу только гениям!

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 167 329 просмотров – 27 сентября 2021 Пройти тест

  • Сумеете узнать 7 советских мультфильмов лишь по одному предложенному нами кадру?

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 149 300 просмотров – 27 сентября 2021 Пройти тест

  • Название какого цветка вы увидели первым?!

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 193 343 просмотров – 27 сентября 2021 Пройти тест

  • 8 вопросов по истории: кто из этих русских императоров правил раньше?

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 141 275 просмотров – 27 сентября 2021 Пройти тест

  • Попробуйте определить: пословица или название пьесы?

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 130 284 просмотров – 27 сентября 2021 Пройти тест

  • Попробуйте завершить известные цитаты из фильма «В бой идут одни “старики”»?

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 131 274 просмотров – 27 сентября 2021 Пройти тест

  • То, что вы увидите на этом рисунке, научит вас избавляться от напряжения

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 195 316 просмотров – 27 сентября 2021 Пройти тест

Популярные тесты от Андрей

  • Сможете ли вы пройти тест для разведчиков?

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 558 061 1 093 515 просмотров – 24 июля 2018 Пройти тест

  • Если вы знаете, где находятся эти города, то ваши знания географии достойны аплодисментов!

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 365 001 610 963 просмотров – 14 февраля 2019 Пройти тест

  • У вас блестящая эрудиция, если сумеете дать 14 верных ответов из 14

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 532 483 1 068 709 просмотров – 22 ноября 2019 Пройти тест

  • У вас должно быть как минимум два образования, чтобы пройти этот тест хотя бы на 9/12

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 462 856 883 444 просмотров – 12 февраля 2019 Пройти тест

  • Какое имя подходит вам по знаку зодиака

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 342 316 470 185 просмотров – 14 августа 2019 Пройти тест

  • Тест на эрудицию, который мы с треском завалили. Что насчет вас?

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 623 880 971 345 просмотров – 13 марта 2019 Пройти тест

  • Cколько лет вашей душе?

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 548 282 883 684 просмотров – 26 сентября 2018 Пройти тест

  • Никто не может ответить больше чем на 7 из 10 вопросов в этом тесте на IQ

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 335 957 654 886 просмотров – 25 октября 2019 Пройти тест

  • Если сможете закончить 13 крылатых фраз, то вы настоящий интеллигент

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 614 675 976 102 просмотров – 18 августа 2019 Пройти тест

  • Тест на эрудицию: Ваш IQ высок, как Эверест, если вы сможете набрать 80%!

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 627 640 1 047 457 просмотров – 15 января 2019 Пройти тест

  • Тест на знание всего на свете: Осилите его на все 100%?

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 380 973 584 818 просмотров – 15 марта 2019 Пройти тест

  • Тест на широкий кругозор: сможете ли вы ответить хотя бы на половину вопросов?

    HTML-код Андрей Количество прохождений: 523 244 1 027 679 просмотров – 28 февраля 2019 Пройти тест

Тест: проверьте свое знание русских народных сказок

Русские народные сказки воспитали не одно поколение детей, так как всегда отличались не просто интересным, но в первую очередь поучительным содержанием. В народных сказках отражаются быт и нравственные ценности русского народа, его доброта и сочувствие к слабому. Главные герои на первый взгляд кажутся простодушными, но им удается преодолеть все преграды и достичь своей цели. Корреспондент информационного агентства “Экспресс-Новости” предлагает читателю пройти тест на знание русских народных сказок по иллюстрациям.

Ранее ИА “Экспресс-Новости” предлагало вам пройти проверку на знание русской литературы.

Читайте нас первыми – добавьте сайт в любимые источники.

Добавить комментарий

{“commentics_url”:”//express-novosti.ru/comments/”,”page_id”:1113200,”enabled_country”:false,”enabled_state”:false,”state_id”:0,”enabled_upload”:false,”maximum_upload_amount”:3,”maximum_upload_size”:5,”maximum_upload_total”:5,”securimage”:true,”securimage_url”:”//express-novosti.ru/comments/3rdparty/securimage/securimage_show.php?namespace=cmtx_1113200″,”lang_error_file_num”:”u041cu0430u043au0441u0438u043cu0443u043c %d u0444u0430u0439u043bu043eu0432 u043cu043eu0436u0435u0442 u0431u044bu0442u044c u0437u0430u0433u0440u0443u0436u0435u043du043e.”,”lang_error_file_size”:”u041fu043eu0436u0430u043bu0443u0439u0441u0442u0430, u0437u0430u0433u0440u0443u0437u0438u0442u0435 u0444u0430u0439u043b u0440u0430u0437u043cu0435u0440u043eu043c u043du0435 u0431u043eu043bu0435u0435 %d MB.”,”lang_error_file_total”:”u041eu0431u0449u0438u0439 u0440u0430u0437u043cu0435u0440 u0432u0441u0435u0445 u0444u0430u0439u043bu043eu0432 u0434u043eu043bu0436u0435u043d u0431u044bu0442u044c u043du0435 u0431u043eu043bu0435u0435 %d MB.”,”lang_error_file_type”:”u041cu043eu0436u043du043e u0437u0430u0433u0440u0443u0436u0430u0442u044c u0442u043eu043bu044cu043au043e u0438u0437u043eu0431u0440u0430u0436u0435u043du0438u044f.”,”lang_text_loading”:”u0417u0430u0433u0440u0443u0437u043au0430 ..”,”lang_placeholder_state”:”u0420u0435u0433u0438u043eu043d”,”lang_text_country_first”:”u0421u043du0430u0447u0430u043bu0430 u0432u044bu0431u0435u0440u0438u0442u0435 u0441u0442u0440u0430u043du0443″,”lang_button_submit”:”u0414u043eu0431u0430u0432u0438u0442u044c”,”lang_button_preview”:”u041fu0440u0435u0434u0432u0430u0440u0438u0442u0435u043bu044cu043du044bu0439 u043fu0440u043eu0441u043cu043eu0442u0440″,”lang_button_remove”:”u0423u0434u0430u043bu0438u0442u044c”,”lang_button_processing”:”u041fu043eu0434u043eu0436u0434u0438u0442u0435…”}

{“commentics_url”:”//express-novosti.ru/comments/”,”auto_detect”:false}

Тест на знание бурятских сказок

В давние прежние времена жил некий хан. Была у него жена и сын по имени Бата Ошор. Жили они счастливо, в радости и согласии. Но однажды заболела жена хана и померла. Остался хан с малолетним сыном на руках. Трудно им пришлось. И подумал хан, не жениться ли ему еще раз. Долго раздумывал и наконец решился. Привел в дом жену с маленьким сыном, ровесником Бата Ошора.

Вскоре после женитьбы стал хан в путь-дорогу собираться. Захотелось ему объехать и осмотреть свои бесчисленные стада, а заодно и на зверей поохотиться.

Снарядился хан в охотничьи одежды и на ранней зорьке выехал со двора, оставив дома Бата Ошора и новую жену с ее сыном.

Играют дети на улице, а новая ханша глаз с них не спускает. Вот и заметила она, что Бата Ошор во всех играх хана изображает, а ее сын — раба. Очень не понравилось это ханше, затаила она злобу на Бата Ошора и, когда возвратился хан, нашептала ему лживые слова:

— Дорогой муж, когда играют наши дети, то мой сын всегда верховодит, становясь ханом-победителем, а Бата Ошор ходит в побежденных. У него плохая судьба. Не лучше ли его спровадить со двора?

Услышав это, сильно запечалился хан. Жаль ему сына, но с судьбой не поспоришь.

Когда исполнилось Бата Ошору шестнадцать лет, погрузил отец на девять верблюдов пропитания на девяносто дней и строго наказал сыну:

— Отправляйся на далекий запад и добудь во владениях Шаазгай хана его волшебного вороного коня. Без добычи не возвращайся.

Делать нечего, отправился Бата Ошор в путь-дорогу. Ехал он, ехал и остановился на ночевку. Снял груз с верблюдов, еду готовить начал. Варит еду — и вдруг пятеро парней перед ним предстали, словно из-под земли выросли. Бата Ошор снял пробу с варева, а названо явившиеся говорят ему:

— Мы тоже проголодались, накорми нас.

— Давайте свои чашки, — не раздумывая, согласился Бата Ошор.

Вынули явившиеся незвано чашки из-за пазухи, а они из человеческих черепов сделаны.

— Почему вы едите из такой посуды? — спрашивает Бата Ошор.

— А мы черти, — отвечают те.

Досталось каждому по куску мяса, но черти говорят: «Мы сначала мясо на огне поджариваем, чтобы оно измельчилось, а потом едим», — вывалили мясо на угли, дождались, пока оно обуглилось, и только после этого съели. Когда черти собрались уходить, Бата Ошор спрашивает у них:

— Вы еще вернетесь, чтобы на сон грядущий закусить?

— Нет, мы уже сыты, — сказали черти и ушли.

Остался Бата Ошор один. Расставил он девять верблюдов кругом, а в середине круга постелил такую постель, как будто в ней человек спит, сам же спрятался за одним из верблюдов. Перед рассветом, в самый сонный час, черти вновь пожаловали. Увидели постель и толкуют меж собой: «Вон он спит», — а потом один другого подталкивает: «Ты иди!»; а другой в ответ: «Нет, ты!»

Самый главный из них, по имени Жабаадай, подкрался к постели и кинулся на нее. Тогда Бата Ошор крикнул из-за верблюда:

— Вы переступили черту круга, и за это я перестреляю вас из лука! Вы же дали слово не возвращаться, а сами убить меня вздумали?! — и тут же пустил стрелу в Жабаадая. Стрела задела черту нос, и взвыл он, обращаясь к остальным:

— Подайте мне мое лекарство!

А Бата Ошор схватил черта за шкирку и спрашивает:

— За что вы хотели убить меня?

— Не спрашивай и не сердись сильно, — отвечает Жабаадай. — Я отныне стану служить тебе верой и правдой.

— А что это за лекарство, которое тебе друзья дали? — не отстает Бата Ошор.

— Оно волшебное, — сказал Жабаадай, намазал себе нос целебным зельем и обернулся невидимкой.

Окликнул его Бата Ошор раз, окликнул другой. «Я тут, рядом с тобой», — отвечает Жабаадай.

Так и отправились они в путь: Бата Ошор, а рядом — невидимый черт Жабаадай.

Долго ли, коротко ли, доехали до развилки трех дорог и увидали на придорожном камне такие слова: «Налево поедешь — коня потеряешь и сам погибнешь. Прямо поедешь — останешься живым, но безлошадным. Поедешь направо — быть коню без седока». Бата Ошор говорит Жабаа-даю:

— Пока ты невидим, скачи по первой дороге и разузнай все. А я пока чай заварю.

Не успела вода закипеть, как Жабаадай обратно скачет.

— Что ты видел, что узнал? — спрашивает Бата Ошор.

— Видел я юрту, в которой живет злая старуха-толстуха. Но ты не бойся эту ведьму, я всегда рядом буду.

Поехали Бата Ошор с Жабаадаем по той дороге. Подъехали к одинокой юрте и остановились. Видят: вокруг человеческие черепа валяются. Заходит Бата Ошор в юрту и спрашивает у старухи-толстухи:

— Позволь, бабушка, ночь переночевать.

— Это можно, — отвечает старуха. — Но ответь мне, молодец: далеко ли путь держишь?

Рассказал ей Бата Ошор про свою нужду, про коня волшебного вороного. Тем временем старуха накормила, напоила Бата Ошора, постель постелила. Сама отправилась в другой угол, на свою кровать улеглась. А Бата Ошор все думает и думает: «Откуда человеческим черепам на старухином дворе взяться?»

— Глаз с нее не спускай, — наказал он Жабаадаю, лег в постель, а сон не идет.

Посреди ночи зашумело-загремело. Вошли в юрту пять парней, пять старухиных сыновей. Обрадовалась старуха их приходу:

— Как вам промышлялось, сыночки мои? Как вам воровалось? Что сегодня добыли? Если вы голодны, то я вам угощенье приготовила. Гляньте: какой молодец спит-почивает, о своей погибели не знает.

— Не голодны мы, — отвечают сыновья. — Со своей добычей приехали: ханскую дочь во дворе привязали, а двумя ее сановниками закусили по дороге.

— Раз так, — рассмеялась старуха-толстуха, — то мое угощение на завтра оставим, пусть поспит.

Улеглись сыновья спать, угомонилась старуха-толстуха. Тогда Бата Ошор говорит Жабаадаю:

— Возьми волшебную саблю, что висит на стене северной стороны, и отруби головы этим пяти шулмусам.

Подкрался Жабаадай к стене, снял волшебную саблю, снес головы шулмусам и накрыл убитых одеялами. Потом подошел к старухе, скрутил ее по рукам и ногам, к кровати привязал.

— Вставайте, сыновья мои! Выручайте вашу матушку! — стала звать старуха-толстуха.

— Спят твои сыновья, — говорит Бата Ошор.

Дернулась старуха, хотела взглянуть на своих сыновей, но ни рукой, ни ногой не пошевелить — путы мешают.

— Почему ты, злодейка, кормишь своих сыновей человечиной? — спрашивает Бата Ошор.

— Мы, шулмусы, испокон веков на людей охотимся, — отвечает старуха-толстуха.

— Кончилась ваша охота! — сказал Бата Ошор, забрал волшебную саблю и вышел во двор, оставив старуху на верную погибель. Глядит: а к коновязи девушка-красавица крепко-накрепко ремнями прикручена.

Тест на знание сказки «Малуся и Рогопед» — Трикки — тесты для девочек

Я знаю, что тест на знание – популярная тема и решила, почему бы не сделать такой тест про действительно хорошую сказку. Этот тест перед вами↓

P.S.мой первый тест

Вопрос 1.

Как звали троих главных героев?

Малуся, Валя и Рогопед

Маруся, Рюрик и Розалия

Другое

Вопрос 2.

С каким существом познакомилась девочка в третьей главе?

С рамой

С коловой

Другое

Вопрос 3.

Как можно было расколдовать её?

Произнести настоящее название

Произнести волшебную фразу

Другое

Вопрос 4.

Кем представился Фалолей семнадцатый?

Царём

Королем

Другое

Вопрос 5.

Что такое глуши?

Плод, от которого становишься глухим

Это неправильные грушы

Другое

Вопрос 6.

Во что превратился город Градов?

Город гадов

Город Гладов

Другое

Вопрос 7.

Кто захватил этот город?

Клокодил

Кысы

Другое

Вопрос 8.

Кто напал на героев в лесу?

Ломашки

Вовки

Другое

Вопрос 9.

Запоздалый вопрос: Каково настоящее имя Коварного Глота?

Глотатель жизней

Проклятый грот

Другое

Вопрос 10.

Куда героям предстояло совершить путешествие

Вглубь змеи

Вглубь земли

Другое

Интересные вопросы на знание сказок учащимися, можно использовать при подготовке к викторинам и праздникам, а также на уроках чтения. | Тест по литературе (5 класс) по теме:

Интересные вопросы на знание сказок учащимися, можно использовать при подготовке к викторинам и праздникам, а так же на уроках чтения.

  1. В каком государстве жили герои многих русских народных сказок?
    (в тридевятом царстве, в тридесятом государстве)
  2. Чем был колобок: пряником или пирогом?
    (пряником)
  3. Каково настоящее имя Царевны- лягушки?
    (Василиса Премудрая)
  4. Назовите имя сказочного царя-долгожителя.
    (Кощей)
  5. Назовите грозное оружие Соловья Разбойника.
    (свист)
  6. Поляки называют её Едзина, чехи – Езинка, словаки – Еже Баба, а как называем её мы?
    (Баба Яга)
  7. Назовите место рождения Колобка
    (печь)
  8. Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно?
    (Жучка)
  9. Назовите сказочный персонаж, лезущий вон из кожи?
    (Царевна-лягушка)
  10. Как называется деталь женского платья, в которой помещаются озёра, лебеди и другие элементы окружающей среды
    (рукав платья Царевны-лягушки)
  11. Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать?
    (шапку-невидимку)
  12. Назовите «рабочее место» кота учёного?
    (дуб)
  13. В какой сказке рассказывается о тяжких последствиях плохого состояния средств противопожарной безопасности?
    («Кошкин дом»)
  14. В какой сказке рассказывается о некоторых трудностях, связанных с доставкой свежей выпечки на дом?
    («Красная Шапочка»)
  15. Кому Винни-Пух подарил на день рождения пустой горшок?
    (ослику Иа)
  16. В нем 38 попугаев, 6 мартышек и 1 слонёнок. Кто это?
    (удав)
  17. Кем приходилась сказочной Золушке добрая волшебница?
    (крёстной)
  18. Сколько букв «потерялось» в первоначальном названии яхты капитана Врунгеля?
    (2)
  19. Назовите русскую народную сказку, в которой было 3 покушения на убийство и одно убийство?
    («Колобок»)
  20. Какие сказочные герои прожили «30 лет и 3 года»?
    (старик со старухой)

1. Назови имена русских красавиц, которые встречаются в русских народных сказках.

  1. Как звали царевну, которую рассмешил мужик на печи. Как звали его самого? 
  2. Как звали царевну из болота и ее жениха?
  3. Как звали меньшую дочь из сказки «Аленький цветочек», и кто стал ее суженым? 
  4. Как звали девицу, у которой брат напился водицы из копытца? Назовите и его имя?

2.  Собери пословицы.

  1. Друзья познаются
  2. За добро
  3. Под лежачий камень 
  4. Без труда не вытащишь 
  5. Доброе братство
  6. рыбку из пруда. 
  7. дороже богатства.
  8. в беде.
  9. вода не течёт. 
  10. добром платят.

3.  В названиях сказок допущены ошибки. Исправь их. 

  1. «Петушок Ряба»
  2. «Даша и медведь»
  3. «Волк и семеро ягнят»
  4. «Петушок и гороховое зёрнышко»
  5. «Утки-лебеди» «Лисичка с кастрюлькой»
  6. «По рыбьему велению»
  7. «У страха глаза огромны»
  8. «Заюшкин домик»   

4. Кто из главных героев сказок сказал эти слова:

  1.  Не ешь меня, серый волк, я тебе песенку спою.
  2. Сивка Бурка, вещая каурка! Стань передо мной, как лист перед травой.
  3. Ловись, рыбка, и мала, и велика.                                                                Ловись, рыбка, и мала, и велика!
  4. Ясны, ясны, на небе звезды.                                                                                   Мерзни, мерзни, волчий хвост!
  5. Слышим, слышим, да не матушкин это голосок. Наша матушка поет тонюсеньким голосом и не так причитает!
  6. Несет меня лиса                                                                                                    За темные леса,                                                                                                     За быстрые реки,                                                                                                    За высокие горы…
  7. Вот славная находка!                                                                                       Будет моей старухе воротник на шубу.
  8. Молочная река, кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?
  9. Ах, братец мой Иванушка!

Тяжел камень на дно тянет,

Шелкова трава ноги спутала,

Желты пески на груди легли.

  1. Не садись на пенек,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

  1. По амбару метен,

По сусекам скребен,

На сметане мешен,

В печку сажен,

На окошке стужен,

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел…

5. Найди в филворде названия животных – героев сказок. 

у

м

е

д

в

е

д

ь

ю

ё

л

р

п

в

а

м

л

ш

э

ж

п

е

т

у

х

т

и

м

с

и

я

ч

с

м

и

с

т

ь

б

к

х

з

щ

ш

г

о

н

к

о

т

л

и

с

а

п

б

й

ц

у

к

н

е

к

у

ц

а

к

в

е

у

г

у

с

ь

в

к

б

о

т

м

ю

б

ь

т

и

а

с

л

ч

и

з

а

я

ц

с

ч

ц

к

а

й

6. Ответь на вопросы. 

  1. Именем какой рыбы можно творить заклинания?
  2. Какой новый вид транспорта изобрел Емеля?
  3. Кто помог Ивану Царевичу добыть жар-птицу?
  4. Кто сломал теремок?
  5. Какая цифра чаще всего встречается в сказках?
  6. Что надо говорить, оказавшись перед избушкой Ба6ы-Яги?
  7. Что обычно произносит Баба-Яга, когда кто-то является к ней в гости?
  8. На чем летает Баба-Яга?
  9. Какие птицы помогали Бабе-Яге?
  10. Что надо крикнуть в чистом поле, чтобы прискакал богатырский конь?
  11. Кто сумел прогнать из заячьей лубяной избушки лису?
  12. Что делили мужик с медведем на вершки и корешки?
  13. Какие реки в сказках текут?
  14. С какой поры нет дружбы между лисой и журавлем?
  15. Почему не сладилась свадьба у цапли с журавлем? 
  16. Какой новый способ рыбалки изобрела лиса?
  17. Без кого репку бы не вытянули?
  18. Что может случиться, если на прогулке сестрицу не послушать?
  19. Кто помогал Крошечке – Хаврошечке исполнять всю домашнюю работу?
  20. Кому удалось съесть колобка? 

7. О каких сказочных персонажах говорится в загадках? 

  1. Летела стрела  и попала в болото,   

 И в этом болоте поймал ее кто-то,  

  Кто, распростившись с зеленою кожей,                                                                 Сделался милой, красивой, пригожей?

  1. Гуси-лебеди летят, 
  2.  Унести детей хотят.                                
  3.  Кто помог сестрице с братцем    
  4.   От Яги домой добраться?
  5. Эта скатерть знаменита 
  6.   Тем, что кормит нас досыта. 
  7. Что сама собой она,                                                                                             Вкусных кушаний полна.
  8. Уплетая калачи, 
  9. Ехал парень на печи.                                                                                              Прокатился по деревне-                                                                  
  10.   И женился на царевне.
  11. Сладких яблок аромат  
  12.  Заманил ту птицу в сад.                                                  
  13.  Перья светятся огнем,   
  14.  И светло в ночи, как днем.
  15. Возле леса, на опушке
    Трое их живет в избушке.
    Там три стула и три кружки.
    Три кроватки, три подушки.
    Угадайте без подсказки,
    Кто герои этой сказки?

В шведском Виммербю местные энтузиасты создали мини-городок, застроенный маленькими копиями сказочных домов, придуманных этой писательницей. Какой?
(Астрид Линдгрен, это её родной город.)

В сказках какого американского писателя все сказочные звери приходились друг другу братьями?
(Джоэля Харриса. В «Сказках дядюшки Римуса» есть Братец Лис и Братец Кролик, Братец Медведь и Братец Волк, Братец Черепаха и Братец Опоссум.)

Какой американский детский писатель придумал Волшебную страну Оз?
(Ф. Баум, «Мудрец из страны Оз». Эта книга лежит в основе сказочной повести А.М. Волкова «Волшебник Изумрудного города».)

Какая финская писательница придумала сказочных муми-троллей?
(Туве Янсон.)

Какому сказочному герою принадлежат слова: «Не печалься, ступай себе с богом…»?
(Золотой рыбке.)

Как звали персонажа сказки А.С. Пушкина, который превращался в шмеля, муху и комара?
(Князь Гвидон.)

Кем князю Гвидону приходился царь Салтан в пушкинской сказке?
(Отцом.)

Гвидон и царевна Лебедь – городские жители или сельские?
(Городские. «Остров на море лежит, / Град на острове стоит».)

Какая героиня «Сказки о царе Салтане» изображена на картине Врубеля?
(Царевна-Лебедь.)

Есть ли у царевны Лебеди родственники?
(Да, братья. «Это витязи морские, / Мне ведь братья все родные».)

Какая пушкинская сказочная героиня за ювелирную работу и вокальное мастерство получила от хозяина жилище из чистого хрусталя и почётный караул?
(Белочка из «Сказки о царе Салтане».)

Кто в сказке А.С. Пушкина подсказал царевичу Елисею, где найти царевну?
(Ветер.)

Персонажем какой сказки Пушкина является Шамаханская царица?
(«Сказка о золотом петушке».)

Назовите сказку Пушкина, которая оканчивается словами: «Сказка ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок».
(«Сказка о Золотом петушке».)

Кем в сказке «Руслан и Людмила» приходились друг другу Черномор и Голова?
(Братьями.)

Рабочее место Кота учёного – это…
(Дуб.)

Какой пробы была золотая цепь, по которой ходил пушкинский «кот учёный»?
(Это неизвестно.)

В какой пушкинской сказке рассказывается о принципиально новой форме оплаты труда?
( «Сказка о попе и его работнике Балде».)

Скольких работников Балда «сэкономил» попу?
(Трёх, ведь он ел за четверых, а работал за семерых.)

Кого пушкинский Балда называл «своим младшим братом»?

(Зайца.)

ВИКТОРИНЫ И ВОПРОСЫ по сказкам А.С. Пушкина

ВОПРОСЫ:

1. Алeксaндр Сeргeeвич Пушкин рoдился…

1. в Москве (+)
2. в Михайловском
3. в Петербурге
4. в Болдино

2. Скoлькo бoгaтырей былo в “Скaзкe o мeртвoй цaрeвнe”?

1. 3
2. 7 (+)
3. 12
4. 33

3. Кудa укусил шмель свaтью бaбу Бaбaриху в “Скaзке o цaрe Сaлтaнe”?

1. в глаз
2. в лоб
3. в нос (+)
4. в ухо

4. Нa кaкoм oстрoве выстрoил свoй двoрец Гвидoн, cын цaря Сaлтанa?

1. на острове сокровищ
2. на острове Буяне (+)
3. на острове невезения
4. на острове погибших кораблей

5. Истoчником для “Пeсни o вeщeм Oлеге” послужили…

1. былины
2. исторические песни
3. русские народные сказки
4. древнерусские летописи (+)

6. Людмилa, герoиня пoэмы “Руслaн и Людмилa”, былa дoчeрью…

1. Владимира Мономаха
2. Ярослава Мудрого
3. Всеволода Большое Гнездо
4. Владимира Красное Солнышко (+)

7. Цaрь Дaдoн – пeрсoнaж кaкoй скaзки?

1. “Сказки о царе Салтане”
2. “Сказки о золотом петушке” (+)
3. “Сказки о попе и работнике его Балде”
4. “Сказки о рыбаке и рыбке”

ИСТОЧНИК: ВОПРОСЫ ВИКТОРИНЫ

ВОПРОС:

Герой какой сказки имел обыкновение принимать необычный вид, догонять в море корабли, залезать в ящик?

ОТВЕТ: «Сказка о царе Салтане» (Гвидон)

ВОПРОС:

В какой сказке работник принес своему хозяину оброк, обманув чертей?

ОТВЕТ: Балда. “Сказка о попе и его работнике Балде”

ВОПРОС:

Живет он в поповом доме,
Спит себе на соломе,
Ест за четверых,
Работает за семерых.

ОТВЕТ: Балда

ВОПРОС:

Сейчас потолкуем о книжке другой.

Тут синее море, тут берег морской.

Старик вышел к морю, он невод забросит,

Кого-то поймает и что-то попросит.

О жадной старухе рассказ здесь пойдет,

А жадность, ребята, к добру не ведет.

И кончится дело все тем же корытом,

Но только не новым, а старым, разбитым.

ОТВЕТ: “Сказка о рыбаке и рыбке”

ВОПРОС:

Кто это говорит:

« Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ж ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?»

ОТВЕТ: Царевна-Лебедь

ВОПРОСЫ:

Нужно выбрать единственно правильный ответ из четырех предложенных вариантов.

1. Бочка с женой и сыном царя Салтана поплыла:
А. на север.
Б. на юг.
В. на запад. (+)
Г. на восток.

2. Поп велел Балде взять с чертей оброк за:
А. два года.
Б. три года. (+)
В. полгода.
Г. год.

3. Душегрейка старухи, ставшей столбовою дворянкой, была сшита из:
А. горностая.
Б. белки.
В. соболя. (+)
Г. чернобурки.

4. В “Сказке о мертвой царевне и семи богатырях” пса звали:
А. Соколко. (+)
Б. Голубок.
В. Воронок.
Г. Палкаша.

5. Шамаханская царица уложила Дадона отдыхать на:
А. пуховую кровать.
Б. парчовую кровать. (+)
В. тесовую кровать.
Г. шелковую кровать.

6. Князь Гвидон сделал себе лук из:
А. дуба. (+)
Б. осины.
В. тополя.
Г. ясеня.

7. Царица разбила волшебное зеркальце об:
А. стол.
Б. пол. (+)
В. стул.
Г. лоб.

8. Бесенок, разговаривая с Балдой,:
А. заворчал, как медвежонок.
Б. замяукал, как котенок. (+)
В. завизжал, как поросенок.
Г. поскакал, как жеребенок.

9. Во второй раз князь Гвидон превратился в:
А. муху. (+)
Б. комара.
В. слепня.
Г. шмеля.

10. Царица грозила Чернавке:
А. палкой.
Б. дубинкой.
В. плеткой.
Г. рогаткой (+)

ВОПРОСЫ:

* В сказке “О рыбаке и рыбке” старик пожалел рыбку и отпустил ее обратно в море: “…Бог с тобой, золотая рыбка, Твоего мне откупа не надо; Ступай себе в синее море, Гуляй там себе на просторе…”

Как потом помогала золотая рыбка старику за его доброту?

(Ответ: исполняла пожелания старухи).

* В какой сказке Пушкина трудолюбивый работник совершал чудеса – своим умом, смекалкой, находчивостью заставил чертей оброк платить?

(Ответ: Балда из сказки “О попе и работнике его Балде”).

* Почему царевич Елисей из сказки Пушкина “О мертвой царевне и о семи богатырях” нарушил вечный сон мертвой царевны?

(Ответ: он ее любил и хотел попрощаться с ней: “…На гроб невесты милой Он ударился всей силой. Гроб разбился. Дева вдруг Ожила…”).

* “…Ты, царевич, мой спаситель, Мой могучий избавитель, Не тужи, что за меня Есть не будешь ты три дня, Что стрела пропала в море; Это горе – все не горе. Отплачу тебе потом! Ты не лебедь ведь избавил, Девицу в живых оставил, Ты не коршуна убил, Чародея подстрелил…”

 В какой сказке Пушкина царевич спас девицу-лебедь?

(Ответ: “Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди”).

насколько хорошо вы знаете «Сказочный Патруль»?

Тест: насколько хорошо вы знаете «Сказочный Патруль»?

  1. Главная
  2. /
  3. Узнать
  4. /
  5. Тест: насколько хорошо вы знаете «Сказочный Патруль»?

Проверим вас за знание мультсериала

Дата публикации:

Источник: Tlum.Ru

Читайте также

Новости партнеров

Загрузка…

Следующая статья 

{“domain”: “tlum.ru_web.app”, “HideInFrame”:”false”,”CookieEnabled”:true, “useGuidIframe”:true}

Продолжая использование нашего сайта, Вы даёте согласие на обработку файлов cookie и пользовательских данных

Хорошо

Тест по “Повести о том, как мужик двух генералов прокормил”, вопросы и ответы, викторина

“Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил” – это сатирическая сказка выдающегося русского писателя М. Е. Салтыкова-Щедрина.

В этой статье представлен тест по сказке “Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил”: вопросы и ответы на знание текста, викторина.

Тест по “Повести о том, как мужик двух генералов прокормил”: вопросы и ответы, викторина

1. Что читают два генерала, оказавшись на острове?

  1. сборник стихов
  2. роман
  3. газету
  4. письма

2. В каком городе живут генералы?

  1. Москва
  2. Петербург
  3. Глупов
  4. Тверь

3. Что получают генералы, приехав домой с острова?

  1. повышение по службе
  2. письма от родных
  3. медаль за отвагу
  4. накопившуюся пенсию

4. Какие фрукты срывает с деревьев крестьянин, чтобы накормить генералов?

  1. яблоки
  2. груши
  3. ананасы
  4. кокосы

5. Что откусывает один генерал у другого в порыве голода?

  1. цепочку
  2. перчатки
  3. орден
  4. рубашку

6. Где служили генералы до того, как уйти в отставку?

  1. в гвардейском полку
  2. в пехотном полку
  3. в полиции
  4. в регистратуре

7. Что едят генералы во время путешествия на корабле?

  1. селедку
  2. окуня
  3. форель
  4. осетра

8. На какой улице живут генералы?

  1. Садовая
  2. Кузнецкий мост
  3. Подьяческая
  4. Гороховая

9. Что крестьянин стелет на дно корабля, чтобы генералам было удобно?

  1. сухие листья 
  2. вату
  3. пальмовые ветви
  4. лебяжий пух

10. Какой предмет преподавал в военной школе один из генералов?

  1. математику
  2. каллиграфию
  3. географию
  4. химию

Ответы на вопросы теста

1. ответ (3) газету

2. ответ (2) Петербург

3. ответ (4) накопившуюся пенсию

4. ответ (1) яблоки

5. ответ (3) орден

6. ответ (4) в регистратуре

7. ответ (1) селедку

8. ответ (3) Подьяческая

9. ответ (4) лебяжий пух

10. ответ (2) каллиграфию

Это был тест по сказке “Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил” Салтыкова-Щедрина: вопросы и ответы на знание текста.

Проверьте свои знания сказок в супер-викторине на этой неделе.

Пройдите супер-викторину, чтобы получить степень доктора философии. Получите 1 балл за каждый правильный ответ на уровне первокурсника, 2 балла на уровне выпускника и 3 балла на докторской степени. Уровень.

Тема: СКАЗКИ

(например, в какой сказке появляется «Большой злой волк»? Ответ: «Три поросенка».)

FRESHMAN LEVEL

1. В этой сказке , принцесса уколола палец и засыпает.

2. Какой из заглавных героев был не больше пальца его отца?

3. Какой персонаж был известен как «Убийца Гигантов»?

4. В какой истории участвуют три антропоморфных медведя?

5. В какой сказке появляется строка «Я чувствую запах крови англичанина»?

ВЫПУСКНИК

6. Кого из титульных персонажей съела лиса?

7. В какой сказке рассказывается о гонке двух животных?

8. В этой сказке домашнее животное просит других животных о помощи, но они отказываются.

9. Какому персонажу сказано: «Распусти волосы»?

10. Кот-мастер или Кот-ботинок широко известен под этим именем.

PH.D. УРОВЕНЬ

11. Какое животное Дик Уиттингтон покупает у женщины?

12. Эта история о бесе, который прядет солому в золото.

13. В этой сказке брат и сестра брошены в лесу.

14. Купец собирает для своей дочери розу в этой сказке.

15. В этой истории мужчина убивает семерых мух одним ударом.

ОЦЕНКА:

От 24 до 30 баллов – поздравляю, доктор; От 18 до 23 баллов – с отличием; От 13 до 17 баллов – вы достаточно умны, но не скучны; От 5 до 12 баллов – действительно стоит бить по книгам сильнее; 1 балл до 4 баллов – сразу записываться на лечебные курсы; 0 баллов – кто читает вам вопросы?

ОТВЕТЫ: ​​

1. «Спящая красавица».

2. Tom Thumb.

3. Джек-убийца гигантов.

4.”Златовласка и три медведя.”

5. «Джек и бобовый стебель».

6. Пряничный человечек.

7. «Черепаха и Заяц».

8. «Красная курочка».

9. Рапунцель.

10. Кот в сапогах.

11. Кат.

12. «Румпельштильцхен».

13. «Гензель и Гретель».

14. «Красавица и чудовище».

15. «Отважный (доблестный) маленький портной».

Темные сказки Quiz

Изображение: обратитесь к hsw

Об этой викторине

Давным-давно вы проходили викторину, в которой рассказывалось о сводных сёстрах, капавших кровью, королевах-людоедах и избитых лягушками.Добро пожаловать, моя красавица, в викторину «Темные сказки». Не читайте эти истории перед сном.

Подробнее

ЛИЧНОСТЬ

Какой вершинный хищник представляет вашу темную душу?

5-минутная викторина 5 мин

ЛИЧНОСТЬ

В чем твоя темная сила?

5-минутная викторина 5 мин

ЛИЧНОСТЬ

Можем ли мы догадаться, насколько темный вам нравится шоколад?

5-минутная викторина 5 мин

ЛИЧНОСТЬ

Какой австралийский хищник соответствует вашей темной стороне?

6-минутная викторина 6 мин.

TRIVIA

Проверьте свои знания о темных веках

6-минутная викторина 6 мин.

ЛИЧНОСТЬ

Какая татуировка отражает вашу внутреннюю фею?

5-минутная викторина 5 мин

ЛИЧНОСТЬ

Можем ли мы угадать ваш возраст на основе вашего выбора Taco Bell?

5-минутная викторина 5 мин

ЛИЧНОСТЬ

Какое вы созвездие, исходя из ваших пищевых предпочтений?

5-минутная викторина 5 мин

ЛИЧНОСТЬ

Как ваше феерическое имя?

5-минутная викторина 5 мин

ЛИЧНОСТЬ

Можем ли мы угадать пол вашего ребенка на основе сказок этих жен?

5-минутная викторина 5 мин

Что вы знаете о динозаврах? Что такое октановое число? А как использовать имя собственное? К счастью для вас, HowStuffWorks Play здесь, чтобы помочь.Наш отмеченный наградами веб-сайт предлагает надежные и простые для понимания объяснения того, как устроен мир. В HowStuffWorks Play каждый найдет что-то для себя: от веселых викторин, которые принесут радость в ваш день, до увлекательных фотографий и увлекательных списков. Иногда мы объясняем, как все работает, иногда мы просим вас, но мы всегда исследуем во имя развлечения! Учиться – это весело, так что оставайтесь с нами!

Играть в викторины бесплатно! Каждую неделю мы отправляем на ваш почтовый ящик простые вопросы и тесты личности.Нажимая «Зарегистрироваться», вы соглашаетесь с нашими политика конфиденциальности и подтверждение того, что вам исполнилось 13 лет.

Авторские права © 2021 InfoSpace Holdings, LLC, компания System1

Знаете ли вы НАСТОЯЩИЕ истории, скрывающиеся за этими сказками?

  • Лесли Манделл
  • –
  • в кино и сериале

383 Акции

«Давным-давно», «долго и счастливо» и «поцелуй настоящей любви».«Звучит знакомо? А что насчет того, что« а потом все были мертвы »и« собираются повесить? »Мы все знаем адаптации наших любимых сказок, особенно фильмов Disney и DreamWorks, но знаете ли вы, что случилось с вашими любимыми персонажами ? Вы можете быть удивлены, узнав истинные концовки этих сказок. Справедливое предупреждение: ваше детство может быть испорчено после прохождения этой викторины, поэтому будьте осторожны.

Ганс Христиан Андерсен и братья Гримм – известные писатели и коллекционеры сказок, которые рассказывают правдивые истории этих сказок.Знаете ли вы, что эти истории были созданы, чтобы преподать урок и продвигать идеи о том, что тщеславие, зло, жадность и похоть приводят к плохим вещам? Они в изобилии использовали идеи смерти и убийства, и не каждая принцесса осталась со своим принцем. Можно с уверенностью сказать, что традиционные сказки были очень мрачными и ужасными по сравнению с мультфильмами, которые мы смотрели в детстве. Традиционные сказки имеют глубокий смысл и жуткие образы, которые мы всегда будем помнить.

Вы думаете, что знаете традиционные сказки или знаете только современные адаптации фильмов? Пройдите эту викторину, чтобы проверить свои знания сказки!

Вопрос 1

Почему Ариэль действительно хотел быть человеком в сказке Ганса Христиана Андерсена?

Только у людей есть вечные души Она хочет сбежать от отца Люди счастливее русалок Ее хвост скоро отвалится

В версии традиционной сказки Диснея Ариэль хочет отправиться «туда, где люди» и хочет быть с принцем Эриком.Она сделает все, чтобы получить ноги, и даже уступит свой голос злой Урсуле. В этой версии она изображена в образе мятежного подростка, который готов на все ради мальчика. В настоящей сказке это не единственная причина, по которой ей нужны ноги. Причина, по которой она хочет быть человеком, более значима, чем просто погоня за мальчиком. Почему Русалочке действительно нужны были ноги в сказке Ганса Христиана Андерсена?

вопрос 2

Что происходит с Эсмеральдой в традиционной сказке?

Квазимодо убивает ее Фролло повесил ее Она убита Фебом Она выходит замуж за Фролло

Если вы думали, что экранизация Диснея «Горбун из Нотр-Дама» была слезливой, будьте готовы к опустошению.Версия Диснея действительно обращается к желанию Фролло для Эсмеральды с его песней “Hellfire”, которая довольно мрачна, когда вы молоды и смотрите ее. Не пытаюсь ничего испортить, но в конце фильма Фролло умирает, а Эсмеральда оказывается с капитаном Фебом. Мы все втайне хотели, чтобы она оказалась с Квазимодо, верно? Как бы то ни было, в традиционной сказке Фролло не может справиться со своим горячим желанием Эсмеральды. Что на самом деле происходит с ней в традиционной сказке?

Вопрос 3

Что происходит с Джимини Крикетом в оригинальной сказке?

Пиноккио ловит его в банке Пиноккио убивает его молотком Буратино кормит его кошку Он выходит из дома

В диснеевском мультфильме «Пиноккио» Джимини Крикет был сознанием Пиноккио и руководил его путешествием, чтобы стать настоящим мальчиком.В оригинальной сказке Карло Коллоди Пиноккио не любит говорящего сверчка. На самом деле, у сверчка даже нет имени в оригинальной истории, потому что он такой маленький персонаж. Пиноккио ужасная марионетка и причиняет боль всем вокруг. Сверчок предупреждает его о том, что может случиться, если он будет слишком непослушен, а Пиноккио не нравится то, что он слышит. Что происходит с крикетом?

Вопрос 4

Как лягушка становится принцем?

Принцесса готовит его Принцесса бросает его об стену Принцесса топит его Принц должен съесть муху

В нашей современной версии «Принцессы и лягушки» принцесса должна поцеловать слизистую амфибию, чтобы раскрыть его истинную форму.Звучит не слишком романтично, но для каждого свое. В версии этой классической сказки брата Гримма принцессе не нужно беспокоиться о том, что на губах появятся бородавки. Принцесса в оригинальной истории также была избалованной девчонкой, чего обычно не бывает в наших версиях, особенно когда вы думаете о принцессе Тиане. Как лягушка становится принцем в сказке Гримм?

Вопрос 5

Как Гензель и Гретель сбегают от ведьмы?

Они закалывают ее мясным ножом Их папа приходит им на помощь Они бросают ей в лицо горячую воду Гретель толкает ее в духовку

Гензель и Гретель заманивают в дом ведьмы, когда она обещает им место для проживания.На следующий день она запирает Гензеля в клетке и делает Гретель своей рабыней. Ведьма хочет, чтобы Гензель был красивым и толстым для следующего приема пищи, поэтому она переедает его. Гензель – умный мальчик и протягивает кость каждый раз, когда она просит показать его палец, чтобы проверить, достаточно ли он велик, чтобы готовить. Ведьма становится слишком голодной и решает полакомиться ими обоими. Она говорит Гретель проверить печь, но Гретель находит выход. Как они сбежали?

Вопрос 6

Что Злая Королева хочет делать с органами Белоснежки?

Выставьте их на обозрение Уничтожь их Съесть их Заставьте гномов съесть их

По сути, Злая Королева завидует красоте Белоснежки, а у нее ее нет.Она хочет оставаться самой прекрасной из них и ненавидит Сноу из-за ее бледной кожи и красных губ. В фильме Диснея и в сказке братьев Гримм Злая Королева пытается заставить охотника убить Белоснежку. В фильме Диснея она хочет, чтобы сердце знало, что Сноу действительно мертва, а в версии Гримма ей нужны печень и легкие. Что она делает с органами в нескольких версиях сказки братьев Гримм?

Вопрос 7

Что сделали уродливые сводные сестры, чтобы заполучить принца?

Они делают еще одну золотую туфлю Они волшебным образом меняют размер обуви Золушке отрезали ноги Отрезали части ног

В версии этой классической сказки братьев Гримм Золушка теряет свою золотую туфельку на балу, убегая.К счастью, ей не пришлось носить стеклянные тапочки, потому что они, вероятно, были совсем не удобными. Принц клянется найти девушку, у которой ступня подходит к тапочкам, как это делает Чарминг в экранизации Диснея. Уродливые сводные сестры слышат об этом и решают взять меры в свои руки, а не в собственные ноги. Что делают сводные сестры, чтобы заполучить принца?

Вопрос 8

Что на самом деле будит Спящую красавицу?

Ее близнецы высасывают из нее занозу Близнецы целуют ее Заклинание исчезает, когда она рожает Близнецы лижут ей лицо

В диснеевской версии «Спящей красавицы» принц Филипп будит Аврору от заклинания, нежно целуя ее в губы.Ах, сила поцелуя настоящей любви. Так обстоит дело в версии этой сказки Шарля Перро. В разных адаптациях этой истории принц Филипп не такой уж и симпатичный парень. В версии Джамбаттисты Базиля, он даже не тот, кто будит ее, а вместо этого заставляет ее беременеть двойней, пока она все еще без сознания. Что на самом деле будит Спящую красавицу?

Вопрос 9

Верно или неверно: Снежная королева хороша как Эльза

Правда Ложь

«Холодное сердце» Диснея – очень свободная адаптация «Снежной королевы» Ганса Христиана Андерсена.Сам Уолт Дисней заинтересовался сказкой и хотел создать по ней экранизацию. Когда Дисней начал производство «Холодного сердца», они решили, что он будет основан только на традиционной сказке, а не на одной и той же истории. Подводя итог, они взяли идею ледяной королевы, братьев и сестер и северного оленя. Верно или неверно: Снежная королева хороша как Эльза.

Вопрос 10

Почему у Дамы Готель есть Рапунцель в традиционной сказке?

Ее родители украли у Готель и обменяли ее на свою жизнь Она купила Рапунцель Готель похитила Рапунцель Рапунцель сбежала от родителей

«Запутанная история» Диснея – это экранизация Рапунцель брата Гриммса.В обоих случаях Дама Готель запирает Рапунцель в башне, но по разным причинам. В «Запутанной истории» она запирает Рапунцель в башне без дверей и лестниц, потому что длинные роскошные золотые волосы Рапунцель содержат цветок, который сохраняет Готель молодой и живой. В версии Гримма она ловит Рапунцель только потому, что она ей не нравится. Почему в оригинальной истории Готель вообще есть Рапунцель?

Вопрос 11

Что происходит с Мулан?

Она с грустью принимает предложение Она совершает самоубийство Он замышлял убить ее и преуспел Она попадает в древнюю по дороге на свадьбу

Народная сказка о Мулан очень похожа на диснеевский фильм, плюс-минус несколько деталей.Мулан переодевается мужчиной с одобрения родителей, чтобы иметь возможность сражаться на войне, а ее отцу это не нужно. Она борется двенадцать лет, а затем возвращается домой. С тех пор, как она вышла на пенсию, она получила много денег, чтобы привезти домой своей семье. Когда она возвращается, она узнает, что ее отец умер, а мать снова вышла замуж. Так что у нее не было своего счастливого конца, как в фильме. Затем вражеский военачальник пытается заставить ее выйти за него замуж, в результате чего происходит с Мулан?

Вопрос 12

Какой побочный эффект у Русалочки от обретения ног?

Ее голова постоянно стучит Ей нельзя прикасаться к воде Такое ощущение, что она ходит по битому стеклу Оба глаза слепнут

Ариэль отдает свой голос Урсуле в обмен на то, что она будет человеком в течение трех дней в диснеевской версии Русалочки.В традиционной сказке все не так просто. Ей приходится пережить много боли, чтобы научиться ходить. Она принимает зелье, которое заставляет ее тело чувствовать, будто ее пронзает гигантский меч. Такая боль действительно не стоит того, чтобы найти душу и мужчину. Каков еще побочный эффект от обретения ног?

Вопрос 13

Что происходит с Уродливыми сводными сестрами?

Принц их убивает Их ноги отваливаются Их топчут во время подбрасывания букета Голуби выклевывают глаза

«Золушка» Диснея заканчивается тем, что Золушка и Шарм уезжают на закат и делятся своим первым супружеским поцелуем.Скучно, правда? В традиционной сказке читатель становится свидетелем свадьбы. На свадьбе принца и Золушки сводные сестры проводят ее по проходу вместе с подружками невесты. Несмотря на все их усилия, чтобы заполучить принца, Золушка победила его, особенно потому, что золотая туфля подошла ее ноге, и ей не пришлось делать ничего сумасшедшего. На свадьбе со сводными сестрами происходит что-то болезненное и немного забавное. Что происходит со сводными сестрами?

Вопрос 14

Что случилось с Фролло?

Он изгнан из Франции Квазимодо отталкивает его от Нотр-Дама Он сожжен заживо Он умирает от старости

Фролло падает с колокольни в конце диснеевского «Горбака из Нотр-Дама», когда Квазимодо теряет хватку за руку.Он падает насмерть в огонь внизу. В традиционной сказке Квазимодо не так хорош с Фролло, даже несмотря на то, что он взял Квазимодо, когда его мать бросила его. В диснеевском фильме Фролло ужасно обращается с Квазимодо всю свою жизнь и был убийцей его матери, которого священник заставил взять его к себе. Похоже, Квазимодо должен быть злым с ним в фильме, верно? В любом случае, что происходит с Фролло в конце сказки?

Вопрос 15

Что происходит в конце «Пиноккио»?

Пиноккио застрял марионеткой на всю жизнь Джеппетто убит Пиноккио Кот и лисица вешают Буратино Джеппетто разбирает Пиноккио

Это действительно тебя расстроит.В фильме Диснея Пиноккио спасает Джеппетто и Джимини Сверчка от кита, но случайно умирает. Фея думает, что он усвоил урок и доказал, что он хороший мальчик. Она превращает его в человека, и все они живут долго и счастливо. Но в традиционной сказке все иначе. Это основано на оригинальном финале сказки Карло Коллоди, а не на альтернативных окончаниях, которые он позже добавил, чтобы угодить своему редактору. Что происходит в конце «Буратино»?

Вопрос 16

Что происходит с Румпельштильцкиным в сказке братьев Гримм?

Он разрывает себя Он исчезает Он вылетает из окна Он крадет ребенка

В этой сказке мужчина рассказывает королю, что его дочь способна превращать солому в золото, что мы все хотели бы сделать.Король хочет жениться на ней, если это правда, и запирает ее для выполнения этой задачи. Король также заявляет, что она будет казнена, если не сможет выступить. В ее последний день появляется Румпельштильцхен и обещает выполнить свою задачу, если она отдаст своего первенца. Он выполняет задание, и король и девушка женятся. После родов Румпельштильцхен возвращается за ребенком, но говорит ей, что она может оставить его себе, если она угадает его имя. Что с ним происходит после того, как она это выясняет?

Вопрос 17

Что происходит с Квазимодо?

Он топится в реке Он спрыгивает с колокольни Он лежит у тела Эсмеральды, пока не умрет Он умирает от ранения от Феба

К сожалению, Квазимодо не попадает в классическую сказку или фильм с Эсмеральдой.По крайней мере, в кино он считается героем и принимается городом. Он благословляет Эсмеральду и Феба и, кажется, счастлив за них. В традиционной истории у него не такой счастливый конец. Он убит горем из-за того, что произошло вокруг него, и плохо реагирует на эмоциональную боль. Что происходит с Квазимодо в конце традиционной истории?

Вопрос 18

Почему лебеди принимают гадкого утенка?

Им понравилась его внешность Они не осуждали Он все время был лебедем Лебеди были слепы

Гадкий утенок был отвергнут его более красивой семьей и другими животными на ферме.Бедная утка подверглась словесным и физическим оскорблениям со стороны животных. Он покидает ферму и находит новых гусей и уток, чтобы жить с ними, пока охотники не перестреляют их всех. Затем он находит дом с пожилой женщиной, но снова кот и курица смеются над ним. Он убегает и видит гигантскую стаю лебедей. Ему становится грустно, что он не может летать с ними. Затем он проводит долгую суровую зиму в одиночестве, пока не вернется стая лебедей. Он решает позволить им убить его, так как он одинокий и уродливый. Почему его приняли лебеди?

Вопрос 19

Какова судьба Злой Королевы?

Она забита яблоками Она танцует до смерти в горящих туфлях Ее избивают гномы Ее вешают перед свадьбой

В «Белоснежке и семи гномах» Королева объявляет себя самой прекрасной на земле после того, как Белоснежка кусает отравленные яблоки.Гномы преследуют ее повсюду, в конце концов заперев ее на скале. Она пытается накатить на них огромный камень, но судьба вмешивается, и молния ударяет об обрыв, заставляя ее упасть. Удобное время, а? В традиционной истории брата Гримма у нее более уникальный конец своей жизни на свадьбе Сноу. Что убивает Злую Королеву?

Вопрос 20

Каков настоящий финал “Спящей красавицы”?

Король сжигает свою жену Он сам убивает близнецов Королева отравляет короля Королева убивает Спящую красавицу и близнецов

В конце диснеевского фильма принц Филипс убивает Малефисенту, когда она превращается в дракона.Он спасает Аврору и будит ее, позволяя им жить счастливой жизнью вместе. Версия Basile очень отличается и намного мрачнее. Королева узнает о близнецах и после пробуждения пишет Спящей красавице письмо. Она притворяется королем и хочет навестить детей. Вся ситуация представляет собой большой запутанный любовный треугольник. Спящая красавица посылает детей, и королева приказывает поварам убить близнецов и приготовить их на ужин. Да, вы правильно поняли. К счастью, повар не готовит детский пирог.Что происходит в конце рассказа?

Вопрос 21

Что происходит с Русалочкой?

Она умирает от разбитого сердца Она заканчивает свою жизнь, став частью океана Она тает в океане Она перерождается рыбой

Романтический финал диснеевской версии Русалочки далек от реального финала.Русалочке нужно выйти замуж за мужчину и поцеловать его до конца ночи, чтобы получить часть его души. К сожалению, принц уже нашел девушку и оставил Русалочку, как будто она не имеет значения. Затем она узнает, что она должна убить его и заставить его кровь капать ей на ноги, чтобы она снова могла стать русалкой. Что она предпочитает делать вместо этого?

Вопрос 22

Верно или неверно: Дама Готель застревает в башне

Правда Ложь

Отрезав Рапунцель волосы и изгнав ее одну в лес, Дама Готель пытается заманить принца в башню.Он видит ее волосы, свисающие с башни, и начинает взбираться по ним, чтобы увидеть ее. Кстати, разве не больно, если взрослый принц залезет вам по волосам? Добравшись до вершины, он понимает, что это Дама Готель, и выпрыгивает из окна. Он попадает в шипы и ослеп. Верно или неверно: волосы выпадают из рук Готель, и она застревает в башне.

Вопрос 23

Как Гензель и Гретель застряли в лесу?

Его следы из хлебных крошек съели птицы Его отец украл его рок-путь Его рок-путь был сбит Его отец завязал им глаза

Гензель и Гретель приводят в лес их отец и мачеха, потому что там голод и они слишком много едят.Родители утверждают, что это потому, что они не хотят умирать с голоду, что является хорошей причиной бросить своих детей. Дети подслушивают разговор родителей и накануне вечером собирают камни. На следующий день они сбрасывают их по тропинке, а затем возвращаются в дом. На следующий день родители уводят детей дальше в лес, и новый план Гензеля провалился, в результате чего двое потерялись в лесу. Как его план провалился, из-за чего они застряли в лесу?

Вопрос 24

Верно или неверно: Красный рыжик брата Гримма убит волком

Правда Ложь

Рыжая идет навестить бабушку, и ее преследует волк.Волк догадывается, куда направляется Рыжая, и крадется впереди нее, в дом бабушки. Волк съедает бабушку, а затем маскируется под нее, что было бы очень правдоподобно. Волк в конце концов съедает ее, а затем засыпает. Охотник, вышедший из волчьей шкуры, приходит на помощь Красному. Он рубит волка топором и забивает его живот камнями. Волк просыпается, но его тело не выдерживает, и он умирает. Верно или неверно: Рыжий умирает вместе с волком.

Вопрос 25

Почему под матрасом принцессы оказалась горошина?

Принцесса не заботится о горошине Принцесса потребовала бы забрать горошину Принцесса почувствовала бы горошину Настоящая принцесса никогда не спит на 40 матрасах

Принц из этой сказки ищет идеальную пару для женитьбы.Он не может найти женщину своей мечты, потому что все они не похожи на настоящих принцесс. У них плохие манеры, они слишком уродливы или недостаточно худы для него. Грубый, правда? Однажды ночью в его дом под дождем вбегает женщина, и ей нужно где-то переночевать. Она утверждает, что она принцесса, поэтому мама принца решает положить горошину под 40 матрасов. Зачем она под 40 матрасов ставит горошину?

Осталось вопросов

Текущий результат

IELTS Academic Reading: Cambridge 15 Test 3 Чтение, отрывок 3; Почему сказки на самом деле страшные сказки; с лучшими решениями и лучшими объяснениями

Этот Academic IELTS Reading post фокусируется на решениях от до IELTS Cambridge 15 Reading Test 3 Отрывок по чтению 3 под названием « Почему сказки – это действительно страшные сказки» .Этот пост предназначен для кандидатов на IELTS, у которых есть большие проблемы с поиском и пониманием ответов на чтение в модуле AC. Этот пост может помочь вам лучше понять каждый ответ чтения без особых проблем. Изучение IELTS Чтение ответов – это постоянный процесс, и этот пост поможет вам в этом отношении.

IELTS Cambridge 15 Test 3: AC Reading Module

Отрывок для чтения 3: вопросы 27-40

Заголовок отрывка: Почему сказки действительно страшные сказки

Вопросы 27-31: Завершение / сопоставление предложений с правильными окончаниями

[Для этого типа вопросов кандидатам необходимо сопоставить начало и конец предложений.Кандидатам необходимо искать ключевые слова в начале предложения и находить соответствующие абзацы, а затем предложения в отрывке. Скимминг и сканирование, оба навыка чтения необходимы для этого типа вопросов.]

Вопрос № 27: В сказках подробности сюжета

Ключевые слова на вопрос: сказки, детали, сюжет,

Ответ кроется в первом абзаце. Вы можете прочитать весь абзац, чтобы получить четкое представление; однако первые строки предоставляют основную идею .Здесь автор отрывка говорит: «Люди каждой культуры рассказывают друг другу сказки, но одна и та же история часто принимает различные формы в разных частях света . .. … »

Здесь разнообразие форм в разных частях мира = значительные глобальные различия,

Итак, ответ: C (показывают значительные глобальные вариации.)

Вопрос № 28: Тегеран отвергает идею о том, что полезные уроки для жизни в сказках

Ключевые слова для вопроса: Тегеран, браки, полезные уроки, жизнь, сказки,

Ответ на этот вопрос можно проследить в строках 3-6 абзаца No.2. Автор объясняет, что Тегерани думает о выживании в сказках: «« Возможно, мы находим интересным в этой истории то, что у нее есть это , имеющее отношение к выживанию информация в ней , – говорит антрополог Джейми Тегерани из Даремского университета в Великобритании. Но его исследования говорят об обратном . . . … »

Здесь, , у него есть это , имеющее отношение к выживанию информация в нем = полезные уроки для жизни в сказках являются причиной их выживания, Но его исследования показывают обратное = Тегеран отвергает эту идею,

Итак, ответ: B (причина их выживания.)

Вопрос № 29: Различные теории о социальном значении сказок

Ключевые слова для вопроса: различные теории, социальная значимость, сказки,

В абзаце нет. 2, последние несколько строк говорят: «. . . . « У нас есть огромный пробел в наших знаниях об истории и предыстории повествования, , несмотря на то, что мы знаем, что этот жанр невероятно древний », – говорит он. Это не остановило антропологов, фольклористов * и других ученых, разрабатывающих теории , чтобы объяснить важность сказок в человеческом обществе. . . »

Вот, У нас есть огромный пробел в наших знаниях .. .. .. несмотря на то, что мы знаем, что этот жанр невероятно древний = без фактической основы,

Это не остановило антропологов, фольклористов * и других ученых в разработке теорий = Были разработаны различные теории о социальной значимости сказок,

Итак, ответ: F (разработаны без фактической базы.)

Вопрос № 30: Взгляды на развитие сказок

Ключевые слова для вопроса: Загадки, развитие, сказки,

Пункт нет. 3 гласит: «Чтобы выяснить историю эволюции, развития и взаимоотношений между группами организмов, биологи сравнивают характеристики живых видов в процессе, называемом« филогенетический анализ ». Тегерани использовал тот же подход для сравнения связанных версий сказок, чтобы обнаружить , как они эволюционировали, и какие элементы сохранились дольше всех.”

Здесь основная идея абзаца заключается в том, что мы можем понять, как сказки развиваются или развиваются, если мы используем методы, используемые в биологических исследованиях, такие как «филогенетический анализ», как это сделал Тегерани в своем исследовании.

Вот, как они эволюционировали = развитие сказок,

Итак, ответ: A (можно получить с помощью методов, используемых в биологических исследованиях.)

Вопрос № 31: Все сказки проанализированы Тегераном

Ключевые слова на вопрос: все сказки, анализировать, Тегерани,

Внимательно посмотрите на эти строки из абзаца №4, «Анализ Тегерани был сосредоточен на Красной Шапочке во многих его формах, включая другую западную сказку, известную как Волк и дети . Проверяя варианты этих двух сказок и похожих историй из Африки, Восточной Азии и других регионов, он закончил с 58 рассказами , записанными из устных преданий . . . . »

Здесь он закончил с 58 рассказами = все сказки, проанализированные Тегераном, записанные из устных традиций = первоначально были сказаны, а не написаны,

Итак, ответ: E (изначально были устными, а не письменными.)

Вопросы 32-37: Завершение резюме со списком слов

[В этом типе вопросов кандидатов просят заполнить резюме списком слов, взятых из отрывка. Кандидаты должны написать правильную букву (а не слова) в качестве ответов. Ключевые слова и синонимы важны для правильного поиска ответов. Как правило, этот тип вопросов поддерживает последовательность. Найдите ключевые слова в отрывке, и вы, скорее всего, найдете ответы.]

Заголовок аннотации: Филогенетический анализ Красной Шапочки d

Вопрос №32: Тегеран использовал методы эволюционной биологии, чтобы выяснить, существует ли _______ среди 58 историй со всего мира.

Ключевые слова для вопроса: Тегеран, использованные методы, эволюционная биология, чтобы выяснить, существует, 58 историй, по всему миру,

В абзаце нет. 4 мы находим методы исследования, используемые Тегераном, в 58 рассказах со всего мира. В последних строках абзаца нет. 4 писатель говорит: «… Как только его Филогенетический анализ установил, что они действительно были связаны с , он использовал те же методы, чтобы исследовать, как они развивались и менялись с течением времени.”

Однако, Филогенетический анализ = методы эволюционной биологии, связанные = связанные,

Итак, ответ: D (ссылки)

Вопрос № 33: Он также хотел знать, в каких аспектах историй было меньше всего _______, поскольку он считал, что эти аспекты будут самыми важными.

Ключевые слова для вопроса: хотел знать, аспекты историй, имел, наименьшее, считали, были бы, самые важные,

В начале абзаца нет.5 автор текста пишет: «Сначала он проверил некоторые предположения о том, какие аспекты истории изменяют по меньшей мере по мере развития, указывают на их важность . . . . »

Здесь alter = вариации, наименьшее = наименьшее, их важность = наиболее важные,

Итак, ответ: F (варианты)

Вопрос № 34: Вопреки другим убеждениям, он обнаружил, что некоторые ______, включенные в рассказ, имеют тенденцию меняться со временем, и что середина рассказа кажется не более важной, чем другие части.

Ключевые слова для вопроса: наоборот, другие убеждения, включенные в рассказ, имели тенденцию меняться со временем, середина, казалось, не более важна, чем другие части,

Чтобы найти ответ на этот вопрос, мы должны прочитать оба абзаца No. 5 и 6.

Во-первых, в п. 5, пишет писатель: «. .. Фольклористы считают, что то, что происходит в рассказе, является более важным для рассказа , чем его персонажи -… .. »

Здесь, Фольклористы верят = общие или общие убеждения, то, что происходит в рассказе, является более важным для истории = события рассказа более важны, чем персонажи,

Затем в начале абзаца нет. 6 автор говорит: «Тем не менее, Тегеран не обнаружил существенной разницы в скорости эволюции инцидентов по сравнению со скоростью персонажей. . .. »

Здесь Тегеран не обнаружил существенной разницы = не более важной, чем инциденты = события,

Итак, ответ: B (события)

Вопрос №35: Он также был удивлен тем, что части истории, которые, казалось, давали какое-то _______________, были неважными.

Ключевые слова для вопроса: удивил, части рассказа, казалось, дали какое-то неважное,

В абзаце нет. 7 объяснены находки «предостерегающих элементов» в сказках. Автор пишет здесь: «Но по-настоящему большой сюрприз был для , когда он взглянул на предостерегающих элементов истории.«Исследования народных сказок охотников-собирателей показывают, что эти рассказы включают в себя действительно важную информацию об окружающей среде и возможных опасностях , с которыми там можно столкнуться – вещи, которые имеют отношение к выживанию», – говорит он. Однако в его анализе такие элементы были столь же гибкими, как , казалось бы, тривиальными деталями. … .. »

Здесь, пришел действительно большой сюрприз = Он также был удивлен, возможные опасности, с которыми можно столкнуться там = части истории, которые, казалось, давали какие-то предупреждения, на первый взгляд тривиальные = неважные,

Итак, ответ: C (предупреждения)

Вопрос №36: Аспект, который он считал наиболее важным в выживании рассказа, был _______.

Ключевые слова для вопроса: аспект, который он обнаружил, наиболее важный, выживаемость истории, был,

В конце абзаца нет. 7 писатель задает вопрос: «. .. Что же тогда достаточно важно, чтобы воспроизводиться из поколения в поколение? »

Это говорит о том, что в следующем абзаце может быть ответ на этот вопрос. Давайте посмотрим.

В первых строках абзаца No.8, автор этого отрывка описывает: «Ответ, по-видимому, таков: страх – кровожадные и ужасные аспекты истории, такие как поедание бабушки волком , оказалось быть лучше всего сохранившимся из всех . . . . »

Вот, страх = ужас, лучше всего сохранившийся = самый важный аспект выживания рассказа,

Итак, ответ: G (ужас)

Вопросы 37-40: вопросы с несколькими вариантами ответов

[Этот тип вопроса просит вас выбрать подходящий ответ из предложенных вариантов, используя знания, полученные вами из отрывка.Как правило, этот вопрос задается последним в большинстве отрывков, поэтому вам не стоит сильно беспокоиться по этому поводу. Поиск ответов на все предыдущие вопросы даст вам хорошее представление об этих вопросах.]

Вопрос № 37: Какой метод использовал Джейми Тегерани для проверки своих представлений о сказках?

Ключевые слова для вопроса: метод, Джейми Тегерани, использование, тест, идеи, сказки,

Чтобы найти ответ на этот вопрос, перейдем к абзацу no.4, где подробно описан метод, использованный Джейми Тегерани: « Тегеранский анализ сосредоточился на на Красной Шапочке в его многочисленных формах , которые включают другую западную сказку, известную как Волк и волк. Детский . .. »

Здесь Анализ Тегерани = метод, который Тегеран использовал для проверки своих идей, его множество форм = множество различных форм одной и той же основной истории,

Итак, ответ: B (Он рассмотрел множество различных форм одной и той же основной истории.)

Вопрос № 38: При обсуждении взглядов Тегерани Джек Зипес предполагает, что

Ключевые слова для вопроса: обсуждение взглядов Тегерани, предлагает Джек Зайпс,

Мы находим комментарии Джека Зайпса в абзаце No. 9. Здесь писатель говорит: «Джек Зайпс из Миннесотского университета в Миннеаполисе не убежден в взглядах Тегерани на сказки. «Даже если они ужасные, они не останутся без дела, если не имеют значения», – говорит он.Он считает, что извечная тема женщин-жертв в историях вроде Красная Шапочка объясняет , почему они продолжают оставаться актуальными . …. »

Здесь вечная тема = постоянная тема / более глубокая значимость, продолжать чувствовать себя актуальной = выжить,

Итак, ответ: D (особенности историй сохраняются только в том случае, если они имеют более глубокое значение.)

Вопрос № 39: Почему Тегерани ссылается на китайские и японские сказки?

Ключевые слова для вопроса: Почему, Тегерани, обратитесь к китайским и японским сказкам,

В абзаце нет. 9, взгляните на последнюю половину абзаца, где Тегерани оспаривает теорию, изложенную Джеком Зипесом, «. … Но Тегерани указывает, что , хотя это часто имеет место в западных версиях, это не всегда верно в другом месте .В китайской и японской версиях , часто известном как Бабушка-тигр , злодей – женщина, а в Иране и Нигерии жертвой является мальчик ».

Здесь это не всегда верно в другом месте = теория Джека Зипса неверна,

Итак, ответ: A (чтобы указать, что теория Джека Зипса неверна.)

Вопрос № 40: Что думает Матиас Класен о сказках?

Ключевые слова для вопроса: Матиас Класен, верю, о сказках,

Ответ можно найти в строках 3-4 последнего абзаца; Так что давайте бегло посмотрим: «Матиас Класен из Орхусского университета в Дании не удивлен открытиями Тегерани.«. … . Clasen считает, что страшные истории учат нас тому, что значит бояться, не испытав реальной опасности ,… ».

Вот, каково это – бояться, не испытывая реальной опасности = безопасный способ научиться справляться со страхом,

Итак, ответ: A (Это безопасный способ научиться бороться со страхом.)

Посмотрите это видео, чтобы получить лучшее представление о решениях:

Щелкните здесь, чтобы узнать о решениях к Cambridge 15 Academic Test 3 Отрывок для чтения 1

Щелкните здесь, чтобы узнать о решениях к экзамену Cambridge 15 Academic Test 3, отрывок для чтения 2

4.2 33 голоса

Рейтинг статьи

«Сказки Гримма», общие контрольные точки знаний, расчесывание и вопросы для онлайн-обучения чтению

список знаний

1, «Сказка Гримма» – это немецкая народная литература, собранная, отсортированная и обработанная немецкими лингвистами Джейкоб Грин и братья Уильям Грин .

2, братья Гримм рассказали детям сказку о волшебных и романтических с их богатым воображением и красивым языком.

3. В 1812 году вышла в свет первая серия сказок Гримма, в которую вошли 86 сказок. Во втором эпизоде ​​было добавлено 70 историй, и содержание продолжало расширяться. Братья Гримм опубликовали 200 сборников рассказов (седьмое издание), плюс Святой. Есть целых 210 легенд, плюс 215 .

4, «Сказки Гримма» имеют широкий спектр содержания и разнообразные жанры. Кроме сказок, есть еще , народных сказок, анекдотов и басен , .

5. Братья Гримм собирают и публикуют эти народные сказки, но не пытаются дословно копировать исходные материалы. Для них самое главное – сохранить оригинальные черты заученных наизусть народных сказок и выразить их смысл и дух.

6. В «Сказках Гримма» используются символические образы, намекающие на добро и зло , а также яркие и интересные истории для выражения концепции добра и зла, позволяя детям задавать себе вопросы и формировать правильные представления. добра и зла.

7. Сказки в «Сказках Гримма» часто бывают очень простыми и понятными. Главный герой благородного персонажа, наконец, начинает свою счастливую жизнь с брака, восхваляя концепцию причинного перевоплощения добра и зла, сказок Самое главное – научить детей отказываться от зла ​​и творить добро, а также совершенствовать моральные и этические концепции .

8. Образ в «Сказках Гримма» имеет отличительные особенности и очевидную ценностную ориентацию. Он показывает стремление к истине, добру и красоте, сочувствует слабым, восхваляет доброту и храбрость, высмеивает лицемерие, порку, жадность и эгоизм и соответствует неизменным моральным ценностям человеческого общества.

Обзор знаменитой статьи

★ «Белоснежка»: Белоснежка – самая красивая дочь короля, но злая королева ревнует к ее красоте и снова и снова подставляет Белоснежку.С помощью семи гномов Белоснежка отвернулась от опасности. Но в прошлый раз мне не удалось спастись. Тем не менее, однажды прекрасный принц прошел здесь и спас принцессу, потерявшую сознание, и они жили долго и счастливо.

★ «Красная Шапочка»: есть девушка по адресу , потому что ее называют «Красная Шапочка», потому что она носит красный бархатный капюшон. По дороге к бабушке она столкнулась с большим злым волком. Большой злой волк обманом заставил Красную Шапочку собирать полевые цветы.Но сначала он пошел к бабушке и съел ее бабушку. Когда прилетает Красная Шапочка, он снова ест Красную Шапочку. Пока большой злой волк спал, вошел охотник …

★ “Золушка”: Сыновняя и добросердечная девочка, которая долгое время подвергалась насилию со стороны мачехи и сестер. кухня. У слуги каждый день грязная голова и лицо. Позже, из-за того, что он был добр к маленьким животным и был сыном по отношению к небесам, он получил помощь феи и, наконец, счастливо жил с принцем после того, как его мачеха и сестры препятствовали ему.

★ «Спящая красавица»: , прекрасная принцесса Элора была рождена ужасным заклинанием волшебника Надаля, который злился на своего отца, говоря, что она будет заколота прялкой на ее 16-летие. Позже, хотя три феи изо всех сил пытались помочь, они все еще не могли избавиться от заклинания, и принцесса Элора не спала. Позже счастливая принцесса получила слезы ласки, утешения дружбы и поцелуй настоящей любви. Принц Филипп не только победил волшебника Надаля, но и успешно снял проклятие и спас принцессу..

Ты не сможешь пройти эту викторину с Хвостом Феи

Викторина о Хвосте Феи, которую вы не хотели бы пропустить

Мир магии, безусловно, интересное место. Это становится еще более важным и интересным шоу, когда информацию, которую вы собираете о мире, можно проверить на платформе. Вот викторина, которую можете пройти вы и ваши друзья. Хотите знать, к какому волшебному миру он принадлежит? Хвост Феи. Если вы отаку или просто кто-то, кто хочет получить свои знания о шоу, мы ждем вас, чтобы решить викторину о Хвосте Феи.

Fairy Tail Аниме и манга

Fairy Tail – это манга, адаптированная под аниме. Это было похоже на большинство других аниме, представленных на рынке как манга. Сериал относится к жанру приключений и фантастики. Хиро Машима – автор этого удивительного произведения, которое позже было опубликовано Kodansha.

Он вращается вокруг истории волшебного мира, где есть гильдии, которые следят за тем, чтобы мир оставался нетронутым и невредимым в мире и между их народами.По мере развития сюжета мы можем мельком увидеть прошлое почти всех главных героев и то, как они впервые начали использовать магию.

Серия теперь стала домом для множества кораблей, от Нацу и Люси до Эрзы и Джеральда. Но это не отвлекает внимания от магических встреч со злой силой и их последующего устранения. Они остаются главной темой сериала.

Самое приятное то, что в аниме-адаптации манги не так много изменений.Это часто является проблемой и часто мешает людям, которые смотрели или смотрели и то, и другое. Они не могут найти себя где-либо и поэтому чувствуют себя потерянными. Но в Fairy Tail таких проблем нет.

Fairy Tail – Честный обзор

Мы считаем эту серию одной из лучших за все время. В нем есть все, что вы могли бы пожелать. Начиная с романов и заканчивая боевыми сценами, которые заставят вас сидеть на краю своего места, сериал не упускает ни одного ингредиента для великого аниме-сериала.

Однако мы считаем, что в сериале действительно есть несколько концепций для взрослых, которые маленький ребенок может дождаться, чтобы услышать. Целевая аудитория сериала – подростки, и она должна оставаться таковой. Младшая аудитория не поймет сериал и не получит от него столько удовольствия, сколько заслуживает. Они просто участвовали в случайных дурацких играх персонажей и, скорее, неверно истолковывали различные ситуации.

Это может, однако, иногда быть оскорбительным, поскольку несколько экземпляров объективизируют различные части разных женских персонажей в сериале.Однако это часть того, кем являются персонажи и в каких ситуациях они находятся. Но это, безусловно, можно немного смягчить.

Мир магии, борьба со злом, сверхъестественные силы, сколько аниме на эту тему вы смотрели? Наш явный фаворит, который включает в себя все эти элементы, – это Attack on Titan. Если после решения викторины “Хвост Феи” вы испытываете жажду знаний, вам не нужно далеко ходить. Викторина “Атака титанов” – еще одно отличное испытание, которое вы можете пройти.

Fairy Tail Quiz – Как играть?

Игра довольно простая.Уровень легкости, однако, сводится не к тому, чтобы спросить цвет шарфа Нацу, а к более глубокому. Вопросы могут быть решены только в том случае, если вы сами прошли эпизоды один за другим. Вот где отаку можно отличить от фальшивого.

Однако викторина с Хвостом Феи не потребует от вас многодневных исследований. Ответы должны прийти к вам естественным образом. Вот в чем суть всего веселья!

Оценки, которые вы получаете на протяжении игры, будут наконец собраны и суммированы.На основании этих оценок мы затем покажем вам результаты вашей викторины. Это ваш момент, чтобы продемонстрировать в себе настоящего фаната. Удачи!

сказок из жизни | Чтение Написать Подумайте

Учащиеся начинают с составления списка известных им сказок, а затем проводят мозговой штурм по характеристикам этих сказок. Затем они используют свои знания сказок, чтобы делать прогнозы во время чтения вслух сказочной книжки с картинками.Затем учащиеся работают в небольших группах, чтобы читать, обсуждать и анализировать сказки. После составления списка общих элементов учащиеся вместе создают свои собственные оригинальные сказки – каждый учащийся решает, о каком опыте писать, составляет и пересматривает сказку и, наконец, представляет свою историю остальному классу. Урок основан на методе процесса, который включает экспертную оценку и поощряет использование книжек с картинками в качестве моделей, а завершается индивидуальным размышлением над групповым проектом и сказками.

Сказки с картинками : На этой странице для печати перечислены рекомендуемые сказки в формате иллюстрированной книги.

Story Map : используйте этот онлайн-инструмент для анализа сказочных персонажей, сюжетов и мест.

Книжки с картинками – ключ к успеху этого плана урока, они служат образцами и вдохновением для собственных сочинений учащихся.Кэти Вуд Рэй объясняет, почему книжки с картинками могут быть эффективными в классе: «Книжки с картинками короткие , поэтому рассмотреть структуру в работе в более коротком тексте намного проще, чем в более длинном тексте» (140). По мере того как учащиеся исследуют жанр сказки в этом плане урока, сначала читая сказки, а затем сочиняя свои собственные сказки, книжки с картинками являются основой их работы. Рэй предполагает, почему книжки с картинками работают в ситуациях, когда учащиеся используют тексты в качестве моделей для собственного письма: «Как только писатели получат первоначальное понимание определенной созданной структуры текста, они узнают эту структуру во многих других текстах» (141).Хотя учащиеся могут изучать сказки во многих текстовых форматах, книжки с картинками особенно подходят для этой деятельности, поскольку они обеспечивают как основу для исследования жанров, так и текстовые модели для сочинения учащихся.

Дополнительная литература

Этот ресурс был приведен в соответствие со стандартами Common Core State Standards для штатов, в которых они были приняты. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, это означает, что предстоит согласование CCSS.

Этот урок соответствует стандартам в следующих штатах. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.

Национальные стандарты NCTE / IRA по английскому языку

  • 6. Студенты применяют знания о структуре языка, языковых условностях (т.е.g., орфография и пунктуация), медиа-техники, образный язык и жанр для создания, критики и обсуждения печатных и непечатных текстов.
  • 8. Учащиеся используют различные технологические и информационные ресурсы (например, библиотеки, базы данных, компьютерные сети, видео) для сбора и синтеза информации, а также для создания и передачи знаний.
  • 11. Учащиеся участвуют как знающие, размышляющие, творческие и критически настроенные члены различных сообществ грамотности.
  • 12. Учащиеся используют устную, письменную и визуальную речь для достижения своих целей (например, для обучения, развлечения, убеждения и обмена информацией).

Студент будет

  • слушайте и читайте сказки, уделяя особое внимание пониманию и аналитическим способностям.
  • проанализировать сказки на общие элементы и жанровые характеристики.
  • сотрудничают для сбора информации и выполнения других предварительных работ.
  • составить оригинальную сказку, основанную на личном опыте.
  • представят классу свои сказки.
  1. Поскольку большинство учеников знакомы со сказками, начните с того, что попросите их назвать названия различных сказок, которые им известны.Напомните им подумать о книгах, телевизионных программах и фильмах. По мере того, как они делятся названиями, перечисляйте их на доске или на листе диаграммы. Сохраните лист, чтобы использовать его позже на уроке.
  2. Затем попросите своих учеников придумать список характеристик, описывающих эти сказки. При желании выберите один или два предмета из прилагаемого списка общих элементов сказок, чтобы начать работу. Опять же, перечислите детали на доске или на диаграмме.
  3. По мере того, как учащиеся вносят предложения, поощряйте их предоставление любой дополнительной информации с примерами.Например, ученик может предложить и характеристику, и пример: «Обычно в« Белоснежке »есть такой человек, как мачеха». Также обратите внимание на примеры на доске или диаграмме.
  4. Покажите классу переднюю обложку и / или титульную страницу Strega Nona Томи де Паола. Попросите учащихся выделить элементы, которые могут указывать на то, что эта история является сказкой, обратившись к спискам идей, составленным ими в ходе мозгового штурма.
  5. Прочтите классу первую страницу книги и сделайте паузу, чтобы попросить учащихся определить возможности сказки для книги.Подкрепляйте любые идеи, предложенные учащимися, с помощью изображений на обложке и титульном листе.
  6. Прочтите вторую, третью и четвертую страницы книги, остановившись после обмена, где Большой Энтони соглашается никогда не прикасаться к горшку с макаронами.
  7. Попросите учащихся подумать о сюжете сказок, с которыми они знакомы, и предсказать, что произойдет в этой сказке.
  8. Продолжайте читать историю, читая страницы с пятой по девятую, останавливаясь после того, как Большой Энтони думает: «Мой шанс пришел!»
  9. Опять же, попросите учащихся подумать над сюжетом сказки и предсказать, что произойдет в этой сказке.Подтвердите прогнозы, сделанные учащимися ранее.
  10. Продолжайте читать книгу до двадцать второй страницы, остановившись после того, как мэр убедил горожан создать баррикаду, и они узнали, что «это не сработало. Горшок продолжал пузыриться, а макароны продолжали поступать!»
  11. Попросите учащихся предсказать, что будет дальше в рассказе, ссылаясь на их понимание сказок и предсказания, которые они уже сделали. Некоторые студенты могут увидеть связь между этой историей и диснеевской версией «Ученик чародея» .Также приветствую эти связи.
  12. Прочитайте классу оставшуюся часть книги.
  13. Предложите студентам высказать свои соображения по поводу рассказа, своих предположений и составляющих сказки.
  14. Вернитесь к списку элементов, над которыми учащиеся провели мозговой штурм в начале занятия, и отметьте элементы в списке (в идеале, используя другой цвет).
  15. Попросите учащихся рассказать о любых дополнительных характеристиках, которые они заметили, и добавить эти элементы в список.Не забудьте также отметить их.
  16. Если учащиеся не определили характеристику, объясните, что сказки часто преподают урок читателям или слушателям. Определите урок из Strega Nona .
  17. При желании поделитесь определением и общей информацией о сказках из книги «Открывая сказки» (из книги «Схоластик»). Предложите студентам прокомментировать информацию и внести любые изменения в свой мозговой штурм список характеристик на основе информации на веб-странице.
  18. Основываясь на информации в рассказе, попросите учащихся определить географические регионы, откуда, вероятно, произошла Strega Nona . Поощряйте студентов устанавливать прямую связь с деталями рассказа, которые поддерживают регионы, которые они определяют (например, использование итальянских слов, таких как strega и nona ).
  19. Объясните, что в течение следующего урока класс продолжит изучать сказки и что на последующих уроках учащиеся напишут свои собственные оригинальные сказки.
  1. Представьте (или просмотрите) элементы истории, связанные с персонажем, сеттингом, конфликтом и развязкой, и используйте термины для обзора Strega Nona , определяя элементы для истории.
  2. Подчеркните взаимосвязь элементов конфликта и разрешения с общим сюжетом рассказа.
  3. Просмотрите список характеристик из предыдущего сеанса. Попросите учащихся рассказать о любых дополнительных характеристиках, которые они обнаружили, а также рассказать о любых сказках, которые нужно добавить в список сказок.
  4. Покажите классу переднюю обложку и начальные страницы книги Sootface: An Ojibwa Cinderella Story Роберта Д. Сан Суси. Попросите учащихся выделить элементы, которые могут указывать на то, что эта история является сказкой (помимо слова Золушка в названии), обратившись к спискам идей, составленным ими в ходе мозгового штурма.
  5. Прочитайте классу первую страницу книги и покажите сопроводительную иллюстрацию на второй странице. Попросите учащихся определить возможности сказки для книги.Подкрепляйте любые идеи, предложенные учащимися, с помощью изображений на обложке и титульном листе.
  6. Прочтите страницы с третьей по шестую, остановившись после описания молодых людей, смеющихся над Уголком.
  7. Попросите учащихся еще раз подумать об элементах сказки и использовать свои знания и мозговые штурмы, чтобы определить элементы сказки и предсказать, что произойдет в этой истории.
  8. Продолжайте читать историю, читая страницы с седьмой по десятую, останавливаясь после описания различных женщин, которые не прошли тест и были отправлены домой (до подробностей о сестрах Sootface).
  9. Опять же, попросите учащихся подумать над сюжетом сказки и предсказать, что произойдет в этой сказке. Подтвердите прогнозы, сделанные учащимися ранее.
  10. Продолжайте читать книгу до четырнадцатой страницы, остановившись после того, как средняя сестра вернется домой и ругает Уголек.
  11. Попросите учащихся предсказать, что будет дальше в рассказе, ссылаясь на их понимание сказок и предсказания, которые они уже сделали.
  12. Прочитайте классу оставшуюся часть книги.
  13. Предложите студентам высказать свои соображения по поводу рассказа, своих предположений и составляющих сказки.
  14. Вернитесь к списку элементов, над которыми учащиеся провели мозговой штурм в начале занятия, и отметьте элементы в списке (опять же, используя другой цвет, если возможно).
  15. Попросите учащихся рассказать о любых дополнительных характеристиках, которые они заметили, и добавить эти элементы в список. Не забудьте также отметить их.
  16. Основываясь на информации в рассказе, определите этническое наследие рассказа, вернувшись к названию рассказа.Попросите учащихся назвать ценности, которые, по-видимому, ценят оджибва, рассказавшие эту историю. Поощряйте прямую связь с конкретными деталями рассказа.
  17. Попросите учащихся определить урок из Sootface на основе своих наблюдений.
  18. Продемонстрируйте карту-рассказ студентам, сообща заполните информацию для Sootface , которую вы прочитали. Вы можете заполнить Карту персонажа в инструменте для нескольких персонажей из истории (например, героиня, злодейка, герой).Обязательно распечатайте результаты, чтобы учащиеся могли обратиться к информации на последующих занятиях.
  19. Еще раз подчеркните взаимосвязь элементов конфликта и разрешения с общим сюжетом рассказа.
  20. Разделите студентов на небольшие группы и дайте каждой группе прочитать по одной сказочной книжке с картинками. Сосредоточьтесь на рассказах, которые принадлежат к разным культурам или этническим группам. Примерная коллекция для этого раздела будет включать следующие книги, хотя вы можете заменить любые имеющиеся у вас книги:
    • Дракон берет жену Уолтера Дина Майерса (1995)
    • Волшебная матрешка Жаклин К.Огбурн (2000)
    • Пятнистый орел и Черная ворона: легенда Лакоты Эмери Бернхард (1993)
    • Дюймовочка Брайана Пинкни (2003)
    • Ван Ху в звездах Дженнифер Армстронг (1995)
  21. Попросите каждую группу прочитать сказку, которую им дали, и объясните, что они проанализируют сказку на следующем занятии.
  1. Просмотрите элементы сказки и ответьте на любые вопросы учащихся.
  2. Кратко напомните учащимся, как использовать карту-рассказ, а затем, работая в своих группах, попросите учащихся заполнить карту-рассказ для сказки.
  3. Напомните учащимся распечатать свой анализ и что они могут заполнить карту персонажа в инструменте для нескольких персонажей из истории (например, героиня, злодейка, герой).
  4. После того, как каждая группа заполнила карту-рассказ и распечатала свои ответы, соберите студентов в группу и предложите им поделиться своими выводами.
  5. Разместите распечатанные карты вместе по элементам истории. Другими словами, соберите все распечатки о персонажах вместе, все распечатки о конфликтах вместе и так далее. Вы можете создавать подкатегории по желанию (например, все распечатки «Карты персонажей» по героям, все распечатки по злодеям).
  6. Подчеркните связи между конфликтом и разрешением в различных историях и сюжетах книг.
  7. Попросите учащихся определить культурное и / или этническое наследие историй, которые они изучали, на основе информации в книгах.Поощряйте прямую связь с конкретными деталями в рассказах.
  8. Прочитав сказки разных культур, попросите учащихся обсудить элементы сказки, общие для разных культур. Запишите их наблюдения на доске или диаграмме.
  9. Объясните, что на следующих занятиях учащиеся начнут писать свои собственные сказки.

Дополнительные дополнительные сеансы

Выполняйте дополнительное групповое чтение и анализ сказок до тех пор, пока вы не убедитесь, что ваши ученики понимают составляющие сказки.

  1. Объясните письменный проект, который предстоит выполнить учащимся: учащиеся выберут событие из своей собственной жизни или жизни кого-то, кого они знают, и создадут сказку в зависимости от ситуации.
  2. Просмотрите собранные распечатки карты-истории, обращая особое внимание на листы конфликтов и разрешений и их связь с сюжетом рассказа.
  3. При желании просмотрите общую структуру сюжета одного из рассказов, с которым класс знаком, путем составления схемы структуры рассказа с помощью инструмента «Диаграмма сюжета».
  4. Обратитесь к организованным классом спискам или раздайте копии общих сказочных ситуаций.
  5. Продемонстрируйте, как начать процесс написания, выбрав один или два предмета из прилагаемого списка общих сказочных ситуаций, чтобы начать работу. Подчеркните, что ученики поделятся своими историями с классом, поэтому они должны выбрать ситуацию, о которой они будут готовы поговорить в классе со всеми своими одноклассниками.
  6. Подумайте вслух, как можно составить сказку на основе выбранных вами предметов.Вы можете делать заметки на доске или на бумаге с диаграммами, чтобы смоделировать, как учащиеся могут начать писать свои собственные сказки.
  7. Обязательно набросайте главных героев, а также конфликт и решение, как часть своего размышления вслух. При желании используйте Story Map, чтобы продемонстрировать и просмотреть, как используется инструмент.
  8. Объясните задания, которые студенты будут выполнять во время этого занятия, когда они начнут работу над своими сказками:
    1. Выберите ситуацию из списка, чтобы использовать в своих оригинальных сказках.
    2. Определитесь, какой урок преподает сказка.
    3. Нарисуйте основные события сюжета сказки, включая конфликт (ы) и разрешение.
    4. Сравните задуманную сказку со списком обычных сказочных элементов. При необходимости пересмотрите планы, чтобы включить любые недостающие элементы.
    5. Используйте Story Map в качестве упражнения перед написанием, чтобы собрать идеи и обдумать историю более подробно. Создайте более одной копии карты персонажа для нескольких персонажей из истории (например,г., героиня, злодейка, герой).
  9. Ответьте на любые вопросы и позвольте учащимся приступить к работе над проектом в оставшееся время занятий.
  10. По мере работы учащихся предоставляйте обратную связь и поддержку. Поощряйте студентов делиться планами и вопросами с другими членами класса.
  11. Напомните учащимся распечатать свою карту-рассказ, чтобы они могли ссылаться на них во время работы над своими рассказами.
  1. Если вы не использовали его ранее, продемонстрируйте инструмент «Построение диаграммы» для класса, используя сказку, которую вы создали в своем размышлении вслух на предыдущем занятии.Используйте этот инструмент, чтобы создать общий план событий в вашей истории.
  2. Объясните задания, которые студенты будут выполнять во время этого занятия:
    1. Просмотрите свои черновики и заметки из предыдущего занятия.
    2. Используя основные события сюжета, определенные в предыдущем сеансе, создайте базовый план сюжета с помощью инструмента «Диаграмма сюжета».
    3. Сравните запланированную сказку со списком обычных сказочных элементов.
    4. При необходимости пересмотрите планы, включив в них какие-либо дополнительные элементы.
    5. Продолжайте работу над своими сказками, сочиняя и исправляя.
  3. Попросите студентов использовать оставшуюся часть занятия для продолжения работы над своими черновиками.
  4. Во время работы побуждайте учащихся использовать книги сказок, имеющиеся в классе, в качестве моделей для своей работы. По возможности предоставьте тексты, которые помогут студентам справиться с любыми проблемами, с которыми они сталкиваются при работе над своими черновиками.
  5. Предложите студентам проверять составленные мозгом списки элементов сказки, а также распечатки Карты-рассказов во время работы.Эти ресурсы класса могут дать ответы на вопросы и вдохновить на подробности сказок, которые пишут учащиеся.
  6. Попросите учащихся подготовить полный черновик, чтобы поделиться им в начале следующего урока.
  1. Дайте учащимся несколько минут на то, чтобы в последнюю минуту дополнить свои черновики. Ответьте на любые вопросы, которые у студентов возникнут в это время.
  2. Распределите учащихся парами или небольшими группами и раздайте копии формы экспертной оценки сказки.
  3. Просмотрите форму вместе с классом. Убедитесь, что учащиеся могут найти список характеристик сказки в классе.
  4. При желании смоделируйте, как заполнить форму, с помощью книжки с картинками, с которой учащиеся знакомы.
  5. В зависимости от размера класса и времени попросите учащихся прочитать и пересмотреть сказки друг друга. Если времени мало, студенты могут обмениваться только с одним человеком. Если у вас будет больше времени, студенты могут заполнить форму экспертной оценки сказки для двух других людей.
  6. По мере того, как учащиеся работают над обратной связью со своими сверстниками, обращайтесь к группам, обеспечивая обратную связь и поддержку. Как и на предыдущих занятиях, предоставьте тексты сказок, которые помогут студентам справиться с любыми проблемами, с которыми они сталкиваются при работе над своими черновиками.
  7. После того, как учащиеся прочитают друг друга сказки, используйте отзывы одного или нескольких учащихся в качестве примера и обсудите, как использовать эти отзывы с классом. В качестве альтернативы вы можете перемещаться между группами или парами и приводить эти примеры в небольших группах.
  8. Позвольте учащимся до конца урока вносить изменения и исправления в свои сказки. Следите за успеваемостью учеников и помогайте ученикам плавно продвигаться в процессе.
  9. Попросите учащихся подготовить исправленную копию своих сказок в начале седьмого занятия. Объясните, что учащиеся будут читать свои рассказы вслух, а класс обсудит их вместе.

Дополнительные дополнительные сеансы

Если учащимся нужно больше времени для работы над набросками своих сказок, разрешите дополнительные рабочие занятия.Призовите учащихся использовать книги сказок в классе в качестве моделей и вдохновения для их собственных историй. Если позволяет время, студенты могут читать дополнительные рассказы в поисках помощи со своими сюжетами или позже в процессе пересмотра, обращая внимание на то, как используются слова и строятся предложения.

  1. Дайте учащимся несколько минут на то, чтобы в последний момент внести изменения в свои тексты и подготовиться к тому, чтобы поделиться своими сказками с остальным классом.
  2. Попросите учащихся по очереди поделиться своими историями, читая их тексты вслух.
  3. После каждого рассказа попросите учащихся выделить элементы сказки, включенные в рассказ. При желании вы можете сделать отметки в списке мозгового штурма вашего класса по мере определения элементов, чтобы вы могли обсудить элементы, которые были наиболее популярны.
  4. Разрешите как можно больше занятий в классе для обмена сказками.
  5. После того, как все группы поделятся своими сказками, раздайте раздаточный материал с инструкциями для журнала Reflective Journal и обсудите его со студентами.
  6. Попросите учащихся заполнить раздаточный материал «Инструкции для рефлексивного дневника» и сдать свои сказки вместе с раздаточным материалом, чтобы вы могли просмотреть их и поставить оценку.

Оценка учащихся / Размышления

  • Оцените учащихся на разных этапах этого урока, используя наблюдение за детьми и анекдотические записи.Вы можете найти доказательства следующих навыков:
  • понимание письма как процесса
  • навыков межличностного общения, продемонстрированных в сотрудничестве
  • постижение элементов сказки путем анализа прочитанных сказок и приложения к оригинальной сказке
  • навыков устной речи / аудирования, продемонстрированных во время групповых презентаций
  • Отдельные студенты могут быть оценены по их записям в рефлексивном дневнике, где они пишут о своем участии в этом проекте.(См. Раздаточный материал с инструкциями по световозвращающему журналу.)
  • Используйте форму обратной связи по сказке, модифицированную версию формы экспертной оценки, чтобы при желании предоставить конкретный отзыв о каждой сказке. Или просто добавьте поддерживающие комментарии и любые необходимые отзывы о черновиках учащихся. Ваша оценка может быть сосредоточена на том, как учащиеся адаптировали элементы сказки к своим собственным историям, как они используют характеристики сказок, структуры, которые они создали для своих рассказов (особенно их использование конфликта и разрешения), и их использование модельных сказок, которые были поделены с классом.

.

Источник

Урок 23. что такое прямое и переносное значение слов? — Русский язык — 2 класс

Русский язык. 2 класс.

Урок 23. Что такое прямое и переносное значение слов?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

  1. Прямое значение слов.
  2. Переносное значение слов.

Глоссарий по теме:

Лексическое значение слова – то, что обозначает это слово.

Прямое значение слова – основное лексическое значение слова, которое прямо указывает на предмет.

Переносное значение слова – вторичное лексическое значение слова, возникшее в результате переноса прямого значения слова на название другого предмета, признака или действия по какому-либо сходству.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Ч. 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 7-е изд. – М. : Просвещение. 2017. – 143 с. : ил. – (Школа России). Стр. 49 – 51.

2. Русский язык с увлечением. 2 класс. Развивающие задания для школьников / Авт.-сост.: Е.В. Агапова, Л.Н. Коваленко. – 5-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2018. – 72 с. – (Учение с увлечением). Стр. 54 – 55.


3. Тренажёр по русскому языку : 2 класс. ФГОС / Е. М. Тихомирова. – М. : Издательство «Экзамен», 2018. – 95 с. – (Серия «Тренажёр»). Стр. 9 – 11.

Открытый электронный ресурс по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

У каждого слова есть лексическое значение. Оно может быть прямым или переносным. Прямое значение слова является основным лексическим значением, которое прямо указывает на название предмета (дочь – это лицо женского пола по отношению к своим родителям), название признака (вежливый – это человек, соблюдающий правила приличия, воспитанный, учтивый) или название действия (учить – значит сообщать кому-нибудь какие-нибудь знания, навыки, уменье).

Большинство слов русского языка выступают в прямом значении.

Переносным значением обладают многозначные слова. У многозначных слов одно значение является прямым, а все остальные – переносным. Такое значение слова возникает в результате переноса прямого значения слова на название другого предмета, название признака или название действия по какому-либо сходству.

Например, прямое лексическое значение слова «волна» — водяной вал на поверхности водоёма. (Волна за волной набегают на берег).

Переносное значение слова «волна» —  усиление движения, проявление чего-нибудь. (Волна недовольства или волна смеха). Схожесть между морской волной и волной смеха в усилении движения, в неудержимости.

Вот ещё пример. У слова «каменный» есть прямое значение – сделанный из камня. (Мы увидели каменный дом в конце дороги). А вот в предложении: «У него было каменное сердце» у слова «каменное» переносное значение. Это значит жестокий, бесчувственный человек. Сердце у злого человека твёрдое, как камень.


У слова «сиять» тоже несколько значений. Его прямое значение – излучать ровный яркий свет, светить. (Солнце ярко сияет в небе). Если человек обнаруживает, показывает какие-нибудь глубокие, радостные переживания или чувства, то о нём говорят: сияет от радости или сияет от счастья. Это переносное значение слова «сиять». Схожесть в том, что солнце излучает свет, а человек «сияет» чувствами.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Множественный выбор.

Укажите словосочетания, где слова употреблены в переносном значении.

кислая улыбка

море огней

золотая монета

бабушкин самовар

кнопка звонка

гребень горы

Подсказка.

1.Внимательно ознакомьтесь с основным содержанием урока.

2.Найдите слова, которые в словосочетании имеют переносное значение.

3.Выделите эти словосочетания.

Правильный ответ:

кислая улыбка

море огней

золотая монета

большой самовар

кнопка звонка

гребень горы

Задание. Раскраска.

Выберите цвет и раскрасьте изображения тех предметов, названия которых можно употреблять в переносном значении.

Картинка 1.

Картинка 2.

Картинка 3.

Картинка 4.

Подсказка.

1.Внимательно ознакомьтесь с основным содержанием урока.

2.Подберите название к каждому изображению.

3.Вспомните, сколько значений у каждого подобранного вами слова.

3.Выберите цвет и обведите изображения предметов, названия которых имеют переносное значение.

Правильный ответ:

Прямое и переносное значение слов

5а русский язык

Тема: Прямое и переносное значение слов

Цели урока:

-Познакомить с прямым и переносным значением слова; изучить возможности использования слов в переносном смысле; закрепить умение определять значения слов;


-Развитие умения работать со словарем; развитие речи;  

— воспитать такие качества, как внимательность, усидчивость, любовь к русскому языку

Ход урока

1. Организационный момент  

2.Проверка домашнего задания

Вспомним ,что мы изучали на прошлом уроке?

Однозначные и многозначные слова.

  Что было задано на дом?

Первой группе  – найти в толковом словаре примеры многозначных слов.

Второй — найти примеры из русских народных сказок со словом «красный» (красивый, парадный).

3.Работа по теме урока. Объяснение нового материала  

Вступительное слово учителя  

    Ребята! Вчера я познакомилась с удивительным человеком. Он оказался иностранцем.   Мы стали общаться и после  разговора  я сказала ему,   что у него мягкий характер, острый ум, золотые руки. И он светится от счастья. Но ,к сожалению, этот человек не понял меня!

А вы , сможете описать его?

Объясните значения слов, которые помогли описать друга?

Мягкий характер- хороший  характер

Острый ум—  быстро понимающий. Острый как нож

Золотые руки— все умеет делать.

Светится от счастья—  очень рад

Он не смог понять значения слов, потому что это были слова с переносным значением.  

Итак, тема сегодняшнего урока «Прямые и переносные значения слов». Запишите ее в тетради.

Читаем задание .

1 ряд

2ряд

3 ряд    

 Дать прямое значение слову.

Черная (работа , ________).

Ледяной (взгляд,________).

 Острый (ум,_________).

Допишите примеры, чтобы значение было прямым.

Выборочный диктант

Запишите в два столбика словосочетания.

Прямое значение

Переносное значение

 -Чистые помыслы- без утайки, искренние  

-Чистые руки-  

-Быстрая река-река, которая быстро движется

-Быстрый ум- быстро соображает.

-Холодные руки- от холода  

-Холодное сердце — равнодушное

Почему вы так распределили?

Итог урока

Учитель: Что нового мы узнали сегодня?

Сегодня с вами мы познакомились с понятием прямого и переносного значения.

Как образуются слова с переносным значением?

-На основе сходства.  

-Где используются слова с переносным значением?  

В художественных текстах.

Домашнее задание.

§ 66. Прямое и переносное значение слов —

347. Укажите, в каких примерах выделенные слова имеют переносное значение, а в каких — прямое. Составьте предложения с тремя словосочетаниями, в которых выделенные слова имеют переносное значение.

Ледяная глыба (прямое значение) — ледяной взгляд (переносное значение), море пшеницы (переносное) — голубое море (прямое), копирует чертеж (прямое) — копирует походку (переносное).

Он посмотрел на врага ледяным взглядом. По золотистому морю пшеницы плывую комбацны. Выся любит копировать походку своего хромающего дедушки.

348. Спишите. Озаглавьте текст И.Грабаря. Подчеркните прилагательные, употребленные в переносном значении. Укажите в тексте слово примерно с тем же значением, что и слова в рамке.

349. Найдите в толковом словаре 2-3 слова, имеющие переносные значения. Укажите общее в прямом и переносном значениях каждого слова. Составьте распространенные предложения с выбранными словами.

Бежать — 1) быстро передвигаться с помощью ног; 2) перен. быстро двигаться, нестись; 3) перен. быстро протекать, проиходить (о времени). Общее в значениях — характер действия. Мы лежали на зеленой траве и смотрели на облака, которые бежали по небу.


Гнездо — 1) жилище птицы; 2) перен. жилище человека. Общее в значениях — форма предмета. Во время революции многие помещики спешно покинули свои гнезда.

350. Какие действия человека приписываются неодушевленным предметам в этих стихотвоениях? Прямое или переносное значение имеют слова, называющие эти действия?

Перга хочет потонуть. Ветер уснул. разгулялась вьюга. Ставни заскрипели от испуга.

Слова «потонуть, уснул, разгулялась, заскрипели с испуга» имеют переносное значение.

351. Прочитайте предложения и рассмотрите забавные рисунки, сделанные художники. Какие слова он оыграл?

352. Составьте предложения, в которых бы о морозе, буре, снежинках, деревьях, речке говорилось как об одушевленных предметах. Подчеркните слова, имеющие переносное значение.

За ночь мороз нарисовал красивые узоры на окнах домов. Буря завывала за окном. Снежинки порхают в воздухе. Деревья в лесу накрылись снежными шапками. Зимняя река красовалась своим пышным ледяным убранством. 

Переносное значение слова примеры zip

12 мар 2013. kak_sdelat_rech_vyrazitelnoy.zip, 21.2 КБ. Слова прямого и переносного значения. Синонимы — слова. Объясните на

примерах. 950355466 Файл: ref-15437.zip (19kb [zip], Скачиваний: 81) Скачать. Прямое и переносное значение слова….. Большой

мастер поэтической метафоры – И. С.Тургенев. Вот несколько примеров из Бежина луга : Я… увидел далеко под собою.

5628022835 скачать переносное значение слова примеры.zip, переносное значение слова примеры.zip с высоскоростных

серверов для скачивания. 191030878255 Zip архив, скачать (21 Кб). В переносном значении могут выступать слова, относящиеся

к разным частям речи.. Как и в других тропах (метонимия, синекдоха), в поэтической метафоре переносное значение слова не


вытесняет. Примеры черпаются из Гомера: Под гору камень бесстыдный назад. 85932176630377 Цель познакомить учащихся с

понятием «переносное значение слова»,. Пример, Загадки. Загадки, Словарный диктант. Домашнее задание. уроке, скачайте

файл «Переносное значение.pps» бесплатно в zip-архиве (192 КБ) . 48028494533113 Именно он показал, что переносное

значение слова может влиять на то, как . Классический пример Уорфа — английское словосочетание empty gasoline …..

http://www.konf-csu.narod.ru/lib/ zveg.zip (сохранено 16 декабря 2003 г.). 5049513108248 Позднее появились и переносные значения

слова: цвета меди, рыжий ,….. Язык имеет также примеры обратного заимствования: товар, артель,. 1370955360080

переносное значение слова примеры.zip 

Семантика производного слова давно является объектом пристального внимания…. Переносное значение может базироваться

на компонентах,…. В нашем материале не встретилось примеров усвоения переносного значения. 54903615192381 Полная

информацию по теме переносное значение слова пример а также вы можете: ответить на. Файл: perenosnoe-znachenie-slova-

primer.zip. 0742826800 23 мар 2008. В первом издании «Слова о полку Игореве» описание погони половцев за. в данном случае

переносное значение слова «ползоша» – «медленно передвигались».. из Полоцка нельзя услышать в Киеве (примеры можно

продолжить)….. http://manuscripts.ru/mns/docs/Putiata_27.01.05.zip. 930481639269390 24 июл 2013. Слово предмет относится к

общеупотребительным словам и имеет массу значений. Но есть один случай, когда оно становится. 712021340 Имя файла:

переносное значение пример выложен для ean72.. Файл: perenosnoe-znachenie-primer.zip. Раздают: 227. Качают: 15. песня время

слова. 8781732000 Выделяются прямые и переносные значения слов.. Переносное значение слова может закрепиться за

предметом (признаком, действием) и стать его. 807114560 работа спорится, как по маслу, проще пареной репы.

738337773609522 23 июл 2011. и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова.. Вид работы: Рефераты,

131137485279.zip, 7.61 КБ. Категория. 20847344644518 Архив Переносное значение слов пример добавлен модератором

ВЄусняшка, кроме этого на нашем форуме. perenosnoe-znachenie-slov- primer.zip. 40944158913 Прямое и переносное значение

слова (реферат, 8,8 K, добавлена 02.12. 2011). архиватор, например, WinZip или WinRAR или другой, распаковывающий zip-

архивы.. Примеры слов-сорняков и способы борьбы с ними. реферат. 11162651841 Конспект урока прямое переносное значение

слова 5 класс русский язык — инструкция для starline twage a8, готовый бизнес план разведение свиней. 6883675686112

Урок русского языка по теме «Прямое и переносное значение слова»

Цели и задачи урока:

Образовательные: Дать понятия: прямое и переносное значение слова, троп, метафора, эпитет, олицетворение.

Развивающие:

  1. Научить различать прямое и переносное значение слова.
  2. Научить находить слова с переносным значением в речи.
  3. Сформировать навык правильного употребления слова с переносным значением в речи.

Воспитательные: Обратить внимание учащихся на богатство выразительных средств русского языка, красоту родной речи.

Ход урока

1. Выразительное чтение текста учителем (картинка и текст на экране, слайд 1 Презентация). Задание классу: Какое слово употреблено в необычном значении? Раскройте его значение.

Весенний кот.
Пришла весна, зацвели мать-и-мачеха и незабудки, под коричневыми корнями леса явились подснежники, а в соседнем доме неожиданно расцвел Кот.
Подснежниками заголубели котовьи усы, мать-и-мачехой и листом черемухи зазолотели глаза, а на лапах и на груди объявились белые вербные сережки.
Разукрашенный, цветущий, полеживал он на новой траве, посиживал на старом заборе, блистал глазами на крыше сарая.
Я все ждал, что на хвосте у него объявится какой-нибудь тюльпан, весенний, особенный, котовий, но тюльпан так и не появлялся.
«Наверное, у котов хвосты цветут позднее, – думал я. – Летом, в июле».
Ю. Коваль.

Одно из значений многозначного слова бывает первичным, исходным, а другое – вторичным, переносным. Например, слово глухой в первичном значении характеризует человека, который лишен слуха или плохо слышит (глухой старик), а в сочетаниях глухой переулок, глухой забор, глухой голос, глухая ночь – переносное значение.

Слово, употребленное в переносном значении – «расцвел».

Расцвести – 1. Распустить бутоны, дать цветки. 2 перен. Стать лучше, сильнее, выше в каком-н. отношении. Талант расцвел. 3 Стать радостным, просиять. Лицо расцвело улыбкой.

Автор интересно сочетает прямое и переносное значение слова. Кот радуется приходу весны и похорошел на глазах.

Сегодня мы научимся различать прямое и переносное значение слова в речи, работать с выразительными средствами русского языка.

2. Почему выбран именно такой термин – переносное значение? Название как бы переносится с одного предмета на другой. При этом мы основываемся на сходстве предметов или явлений.

3. Упр. 338, сделать по заданию – Укажите, в каких примерах выделенные слова имеют переносное значение и в каких – прямое. Объясните переносное значение слов. Ледяная глыба – ледяной (объяснение) взгляд, море (объяснение) пшеницы – голубое море, копирует чертеж – копирует (объяснение) походку.

4. Упр. 337 – Работа в парах. Найдите в толковом словаре (можно использовать ксерокопию словарных статей разных из Толкового словаря Ожегова) два-три слова, имеющие переносные значения. Один называет слово в прямом – другой называет в переносном, затем называется в переносном, другой называет прямое. Затем меняются.

5. На основе переноса значения по сходству рождаются выразительные средства языка – боевой арсенал поэта, писателя, литературоведа, лингвиста и наш боевой арсенал, который поможет научиться красиво писать и говорить на русском языке, грамотно проанализировать любое литературное произведение. Слайды:

Метафора – понятие, яркий пример, картинка. Пример: (слайд 2)

Бело, безжизненно кругом,
Земля и небо – все одето
Каким-то тусклым серебром.
А. Фет.

Эпитет. Пример: (слайд 3)

Сны золотые, шёлковые ресницы

Олицетворение. Пример: (слайд 4)

Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше.
М. Исаковский.

6. Решаем лингвистическую задачу. Примеры тропов на интерактивной доске (слайд 5) – Найти выразительное средство, определить вид тропа. Объяснить значение.

Чернеет лес, теплом разбуженный,
Весенней сыростью объят.
А уж на ниточках жемчужины
От ветра каждого дрожат.
С. Маршак

Гаснет день. За косогором
Разливается закат,
Звонкий месяц выйдет скоро
Погулять по крышам хат.
М. Исаковский

Вот утро севера – сонливое, скупое…
А. Фет

Стеклянный, редкий и ядреный,
С весёлым грохотом спеша,
Промчался дождь, и лес зеленый
Затих, прохладою дыша.
И. Бунин

7. На экране картинка, музыка. (слайд 6) Может, случится чудо и у нас на уроке родятся уникальные, авторские, ваши метафоры, эпитеты или олицетворение. Подберите эпитет или сравнение к слову роса.

Д/З – Упр. 342 или доделать творческое задание.

Подведение итогов, оценки, чтение по желанию творческих работ.

8. Ребята, в чем же тайна художественно текста? Что помогает автору создавать художественные произведения? Это тропы, слова в переносном значении.

Урок по русскому языку «Прямое и переносное значение слова»

                                                 6 класс.       Русский  язык.      

Тема: Прямое и переносное значение слова

Цели урока:

 -Познакомить с прямым и переносным значением слова;

-Изучить возможности использования слов в переносном смысле;

-Закрепить умение определять значения слов;

-Развитие речи; 

Оборудование: 

Доска

Учебник

                                                Ход урока

1. Организационный момент  

 Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим с вами изучать интересный раздел в русском языке «Лексика»

2.Проверка домашнего задания

Вспомним,что мы изучали на прошлом уроке?

Однозначные и многозначные слова.

  Что было задано на дом?

Первой группе  – найти в толковом словаре примеры многозначных слов.

Второй — найти примеры из русских народных сказок со словом «красный» (красивый, парадный).

3.  Введение в новую тему  

Вступительное слово учителя  

    Ребята! Вчера я познакомилась с удивительным человеком. Он оказался иностранцем.   Мы стали общаться и после  разговора  я сказала ему,   что у него мягкий характер, острый ум, золотые руки. И он светится от счастья. Но,к сожалению, этот человек не понял меня!

А вы, сможете описать его?

Объясните значения слов, которые помогли описать друга?

Мягкий характер- хороший  характер

Острый ум—  быстро понимающий. Острый как нож

Золотые руки— все умеет делать.

Светится от счастья—  очень рад

Он не смог понять значения слов, потому что это были слова с переносным значением.

  1. Определение темы урока.Введение в новую тему.

 «Прямые и переносные значения слов». Запишите ее в тетради.

На доске написаны следующие словосочетания:

Седая голова — седая зима.

-Ребята, какой корень у этих слов.

— А какое значение  у этих слов?

Седой- побелевший от старости

На основе сходства ( зима – тоже белая)

 -А как вы думаете, какое слово появилось первым.

— Правильно, потому что второе «Седая зима» появилось на основе сходства по цвету.

Мы с вами сейчас столкнулись с  явлением русского языка- прямым и переносным значением.

_________________________________________________________

А теперь обратимся к учебнику на странице 24.

Прочитаем, что творит глагол «идти».

В толковых словарях в словаре указывается не только прямое, но и переносное значение.

________________________________________________________

— А теперь потренируемся.

Читаем задание.

1 гр.

2 гр.

3 гр.   

 Дать прямое значение слову.

Черная (работа, ________).

Ледяной (взгляд,________).

 Острый (ум,_________).

Допишите примеры, чтобы значение было прямым.

— Выборочный диктант

Запишите в два столбика словосочетания.

Прямое значение

Переносное значение

 -Чистые помыслы- без утайки, искренние  

-Чистые руки- 

-Быстрая река-река, которая быстро движется

-Быстрый ум- быстро соображает.

-Холодные руки- от холода 

-Холодное сердце — равнодушное

Почему вы так распределили?

— Упр 2, 5,6. ( Зад для гр).

5. Рефлексия.

Учитель: Что нового мы узнали сегодня?

Сегодня с вами мы познакомились с понятием прямого и переносного значения.

Как образуются слова с переносным значением?

-На основе сходства. 

-Где используются слова с переносным значением?  

В художественных текстах.

6. Домашнее задание.

Придумать 5 предложений с переносным значением.

Резерв

 Устное задание (на доске или проекторе). 

-Переносные значения могут быть основаны на сходстве, близости (по форме, внешнему виду, цвету, положению)

Скажите какая связь обнаруживается у предметов, которые названы одним и тем же словом.

Гребень (петуха)-гребень (для волос)

Лисичка (зверек)- лисичка (гриб)

Хвост (собаки)- хвост (кометы),

Нос (человека)- нос (корабля)

Он не смог понять значения слов, потому что это были слова с переносным значением.

  1. Определение темы урока.Введение в новую тему.

 «Прямые и переносные значения слов». Запишите ее в тетради.

На доске написаны следующие словосочетания:

Седая голова — седая зима.

-Ребята, какой корень у этих слов.

— А какое значение  у этих слов?

Седой- побелевший от старости

На основе сходства ( зима – тоже белая)

 -А как вы думаете, какое слово появилось первым.

— Правильно, потому что второе «Седая зима» появилось на основе сходства по цвету.

Мы с вами сейчас столкнулись с  явлением русского языка- прямым и переносным значением.

_________________________________________________________

А теперь обратимся к учебнику на странице 24.

Прочитаем, что творит глагол «идти».

В толковых словарях в словаре указывается не только прямое, но и переносное значение.

________________________________________________________

— А теперь потренируемся.

Читаем задание.

1 гр.

2 гр.

3 гр.   

 Дать прямое значение слову.

Черная (работа, ________).

Ледяной (взгляд,________).

 Острый (ум,_________).

Допишите примеры, чтобы значение было прямым.

— Выборочный диктант

Запишите в два столбика словосочетания.

Прямое значение

Переносное значение

 -Чистые помыслы- без утайки, искренние  

-Чистые руки- 

-Быстрая река-река, которая быстро движется

-Быстрый ум- быстро соображает.

-Холодные руки- от холода 

-Холодное сердце — равнодушное

Почему вы так распределили?

— Упр 2, 5,6. ( Зад для гр).

5. Рефлексия.

Учитель: Что нового мы узнали сегодня?

Сегодня с вами мы познакомились с понятием прямого и переносного значения.

Как образуются слова с переносным значением?

-На основе сходства. 

-Где используются слова с переносным значением?  

В художественных текстах.

6. Домашнее задание.

Придумать 5 предложений с переносным значением.

Резерв

 Устное задание (на доске или проекторе). 

-Переносные значения могут быть основаны на сходстве, близости (по форме, внешнему виду, цвету, положению)

Скажите какая связь обнаруживается у предметов, которые названы одним и тем же словом.

Гребень (петуха)-гребень (для волос)

Лисичка (зверек)- лисичка (гриб)

Хвост (собаки)- хвост (кометы),

Нос (человека)- нос (корабля)

                                                 6 класс.       Русский  язык.      

Тема: Прямое и переносное значение слова

Цели урока:

 -Познакомить с прямым и переносным значением слова;

-Изучить возможности использования слов в переносном смысле;

-Закрепить умение определять значения слов;

-Развитие речи; 

Оборудование: 

Доска

Учебник

                                                Ход урока

1. Организационный момент  

 Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим с вами изучать интересный раздел в русском языке «Лексика»

2.Проверка домашнего задания

Вспомним,что мы изучали на прошлом уроке?

Однозначные и многозначные слова.

  Что было задано на дом?

Первой группе  – найти в толковом словаре примеры многозначных слов.

Второй — найти примеры из русских народных сказок со словом «красный» (красивый, парадный).

3.  Введение в новую тему  

Вступительное слово учителя  

    Ребята! Вчера я познакомилась с удивительным человеком. Он оказался иностранцем.   Мы стали общаться и после  разговора  я сказала ему,   что у него мягкий характер, острый ум, золотые руки. И он светится от счастья. Но,к сожалению, этот человек не понял меня!

А вы, сможете описать его?

Объясните значения слов, которые помогли описать друга?

Мягкий характер- хороший  характер

Острый ум—  быстро понимающий. Острый как нож

Золотые руки— все умеет делать.

Светится от счастья—  очень рад

Он не смог понять значения слов, потому что это были слова с переносным значением.

  1. Определение темы урока.Введение в новую тему.

 «Прямые и переносные значения слов». Запишите ее в тетради.

На доске написаны следующие словосочетания:

Седая голова — седая зима.

-Ребята, какой корень у этих слов.

— А какое значение  у этих слов?

Седой- побелевший от старости

На основе сходства ( зима – тоже белая)

 -А как вы думаете, какое слово появилось первым.

— Правильно, потому что второе «Седая зима» появилось на основе сходства по цвету.

Мы с вами сейчас столкнулись с  явлением русского языка- прямым и переносным значением.

_________________________________________________________

А теперь обратимся к учебнику на странице 24.

Прочитаем, что творит глагол «идти».

В толковых словарях в словаре указывается не только прямое, но и переносное значение.

________________________________________________________

— А теперь потренируемся.

Читаем задание.

1 гр.

2 гр.

3 гр.   

 Дать прямое значение слову.

Черная (работа, ________).

Ледяной (взгляд,________).

 Острый (ум,_________).

Допишите примеры, чтобы значение было прямым.

— Выборочный диктант

Запишите в два столбика словосочетания.

Прямое значение

Переносное значение

 -Чистые помыслы- без утайки, искренние  

-Чистые руки- 

-Быстрая река-река, которая быстро движется

-Быстрый ум- быстро соображает.

-Холодные руки- от холода 

-Холодное сердце — равнодушное

Почему вы так распределили?

— Упр 2, 5,6. ( Зад для гр).

5. Рефлексия.

Учитель: Что нового мы узнали сегодня?

Сегодня с вами мы познакомились с понятием прямого и переносного значения.

Как образуются слова с переносным значением?

-На основе сходства. 

-Где используются слова с переносным значением?  

В художественных текстах.

6. Домашнее задание.

Придумать 5 предложений с переносным значением.

3 гр.   

 Дать прямое значение слову.

Черная (работа, ________).

Ледяной (взгляд,________).

 Острый (ум,_________).

Допишите примеры, чтобы значение было прямым.

— Выборочный диктант

Запишите в два столбика словосочетания.

Прямое значение

Переносное значение

 -Чистые помыслы- без утайки, искренние  

-Чистые руки- 

-Быстрая река-река, которая быстро движется

-Быстрый ум- быстро соображает.

-Холодные руки- от холода 

-Холодное сердце — равнодушное

Почему вы так распределили?

— Упр 2, 5,6. ( Зад для гр).

5. Рефлексия.

Учитель: Что нового мы узнали сегодня?

Сегодня с вами мы познакомились с понятием прямого и переносного значения.

Как образуются слова с переносным значением?

-На основе сходства. 

-Где используются слова с переносным значением?  

В художественных текстах.

6. Домашнее задание.

Придумать 5 предложений с переносным значением.

Резерв

 Устное задание (на доске или проекторе). 

-Переносные значения могут быть основаны на сходстве, близости (по форме, внешнему виду, цвету, положению)


Просмотр содержимого документа

«Урок по русскому языку «Прямое и переносное значение слова»»

6 класс. Русский язык.

Тема: Прямое и переносное значение слова

Цели урока:

-Познакомить с прямым и переносным значением слова;

-Изучить возможности использования слов в переносном смысле;

-Закрепить умение определять значения слов;

-Развитие речи;

Оборудование:

Доска

Учебник

Ход урока

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим с вами изучать интересный раздел в русском языке «Лексика»

2.Проверка домашнего задания

Вспомним ,что мы изучали на прошлом уроке?

Однозначные и многозначные слова.

Что было задано на дом?

Первой группе – найти в толковом словаре примеры многозначных слов.

Второй — найти примеры из русских народных сказок со словом «красный» (красивый, парадный).

3. Введение в новую тему

Вступительное слово учителя

Ребята! Вчера я познакомилась с удивительным человеком. Он оказался иностранцем. Мы стали общаться и после разговора я сказала ему, что у него мягкий характер, острый ум, золотые руки. И он светится от счастья. Но ,к сожалению, этот человек не понял меня!

А вы , сможете описать его?

Объясните значения слов, которые помогли описать друга?

Мягкий характер- хороший характер

Острый ум— быстро понимающий. Острый как нож

Золотые руки— все умеет делать.

Светится от счастья— очень рад

Он не смог понять значения слов, потому что это были слова с переносным значением.

4. Определение темы урока.Введение в новую тему.

«Прямые и переносные значения слов». Запишите ее в тетради.

На доске написаны следующие словосочетания:

Седая голова — седая зима.

-Ребята, какой корень у этих слов.

— А какое значение у этих слов?

Седой- побелевший от старости

На основе сходства ( зима – тоже белая)

-А как вы думаете, какое слово появилось первым.

— Правильно, потому что второе «Седая зима» появилось на основе сходства по цвету.

Мы с вами сейчас столкнулись с явлением русского языка- прямым и переносным значением.

_________________________________________________________

А теперь обратимся к учебнику на странице 24 .

Прочитаем, что творит глагол «идти».

В толковых словарях в словаре указывается не только прямое, но и переносное значение.

________________________________________________________

— А теперь потренируемся.

Читаем задание .

1 гр.

2 гр.

3 гр.

Дать прямое значение слову.

Черная (работа , ________).

Ледяной (взгляд,________).

Острый (ум,_________).

Допишите примеры, чтобы значение было прямым.

— Выборочный диктант

Запишите в два столбика словосочетания.

Прямое значение

Переносное значение

-Чистые помыслы- без утайки, искренние

-Чистые руки-

-Быстрая река-река, которая быстро движется

-Быстрый ум- быстро соображает.

-Холодные руки- от холода

-Холодное сердце — равнодушное

Почему вы так распределили?

— Упр 2, 5,6. ( Зад для гр).

5. Рефлексия.

Учитель: Что нового мы узнали сегодня?

Сегодня с вами мы познакомились с понятием прямого и переносного значения.

Как образуются слова с переносным значением?

-На основе сходства.

-Где используются слова с переносным значением?

В художественных текстах.

6. Домашнее задание.

Придумать 5 предложений с переносным значением.

Резерв

Устное задание (на доске или проекторе).

-Переносные значения могут быть основаны на сходстве , близости (по форме, внешнему виду, цвету, положению)

Скажите какая связь обнаруживается у предметов , которые названы одним и тем же словом.

Гребень (петуха)-гребень (для волос)

Лисичка (зверек)- лисичка (гриб)

Хвост (собаки)- хвост (кометы),

Нос (человека)- нос (корабля)

3

Изучение темы «Прямое и переносное значение слова» на уроках родного языка в 5 классе черкесской школы Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

УДК 371.12:811.352.3 ББК 74.261.4 Ш 55

А.М. Шибзухова

Аспирантка кафедры черкесской и абазинской филологии Карачаево-Черкесского государственного университета; E-mail: [email protected]

ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ «ПРЯМОЕ И ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА» НА УРОКАХ РОДНОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ЧЕРКЕССКОЙ ШКОЛЫ

(РЕЦЕНЗИРОВАНА)

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме преподавания лексики кабардиночеркесского языка. Целью работы является разработка научно обоснованной и экспериментально проверенной методики изучения многозначной лексики кабардино-черкесского языка. Объект исследования — процесс усвоения учащимися 5-7-х классов черкесской школы многозначных слов кабардино-черкесского языка. Предмет исследования — разработка содержания, форм, методов и приемов работы, направленных на повышение эффективности усвоения полисемии кабардиночеркесского языка. Исследование подводит к следующим выводам: эффективность работы по обогащению родной речи учащихся черкесской школы возрастает при учете нескольких аспектов; система работы будет построена на основе качественных характеристик лексико-семантических вариантов полисемантической лексики при учете результатов сопоставительного анализа билексем в русском и кабардино-черкесском языках, при изучении многозначных слов с опорой на высокохудожественные тексты.

Ключевые слова: полисемия, метафора, переносное значение, прямое значение, сравнение, повышение мотивации, эмоциональность речи.

A.M. Shibzukhova

Post-graduate student of the Circassian and Abasin Philology Department of Karachaevo-Circassian State University; E-mail: [email protected] ru

STUDYING THE THEME “DIRECT AND FIGURATIVE SENSES OF THE WORD” AT NATIVE LANGUAGE LESSONS IN THE 5TH CLASS OF CIRCASSIAN SCHOOL

Abstract. The paper is devoted to a topical problem of teaching the lexicon of the Kabardian-Circassian language. The purpose of this study is working out a scientifically well-founded and experimentally checked up technique of studying polysemantic lexicon of the Kabardian-Circassian language. The object of research is learning polysemantic words of the Kabardian-Circassian language by pupils of 5-7 classes of Circassian school. The subject of research is elaboration of the contents, forms and methods directed to increasing efficiency of learning polysemy of the Kabardian-Circassian language. The author arrives at the following conclusions. Efficiency of work on enrichment of native speech of Circassian school pupils increases taking into account several aspects — the work system is constructed on the basis of qualitative characteristics of lexical-semantic variants of polysemantic lexicon, it is necessary to take into consideration the results of the comparative analysis of bilexemes in the Russian and Kabardian-Circassian languages and studying polysemantic words should be based on highly artistic texts.

Keywords: polysemy, a metaphor, a figurative sense, a direct sense, comparison, motivation increase, speech emotionality.

«Метафоризация — постоянно действующий семантический процесс, который способствует обогащению словарного состава языка. Одной из основных психологических причин метафорического переноса наименований являются мотивы познавательного характера, связанные со стремлением говорящих обозначить новое через уже известное, дать

правильное, точное обозначение объекта» [1] «Ни один язык, — отмечает В.В. Виноградов, -не был бы в состоянии выражать каждую конкретную идею самостоятельным словом или корневым элементом. Конкретность опыта беспредельна, ресурсы же самого богатого языка строго ограничены» [2, с. 18].

Без умения видеть, чувствовать метафору невозможно полное и глубокое восприятие художественных произведений, особенно поэзии. Между тем в школе работа над метафорическим употреблением слова уделяется мало внимания. В результате этого, как справедливо отмечает З.Я. Рез, «многие, даже старшие школьники не умеют увидеть и понять образ в поэзии» [3, с. 134].

Создание новых слов и развитие новых значений у уже существующих слов — это явления принципиально различные.

Для анализа мы взяли многозначные слова вагъуэ (звезда), дыгъэ (солнце) дыщэ.

Учащиеся составляют с ними словосочетания и предложения. Они составили следующие предложения:

Дыгъэр жьыуэ къыкъуокг. Дыгъэр пшэм щтлъэфащ. Дыгъэр гуащгэу къопс.

Да. Мы часто говорим Дыгъэр къыкъуокг, дыгъэр къотэдж, дыгъэр къуохьэж дыгъэр пшэм щтлъэфащ. Дыгъэр гуащгэу къопс. Сабий дыгъэ-щыгъэ. Дыгъэ цгыкгу (о ребенке). Как вы это понимаете?

На данный вопрос учащимися было дано множество ответов. Когда солнце встает, становится светло. На улице тепло. Солнце встает из-за горы. Солнце встает, и люди идут на работу. Солнце заходит, становится темно, и мы включаем свет.

Анализ этих примеров поможет сделать вывод о том, что переносное значение является одним из значений многозначного слова.

Наше экспериментальное обучение показало, что метафору, переносное значение слова учащиеся лучше усваивают, если привлечь для разбора загадки из устного народного творчества. Понятие о метафоре сложное. Чтобы помочь учащимся глубже и полнее понять метафору как художественный образ, мы предложили несколько заданий. Через мультимедийный проектор показали кадры с различными изображениями.

Кадр 1. Отгадайте загадки, найдите в загадке слова, которые не прямо, а переносно обозначают задуманный предмет.

Жэщ уэздыгъэу губгъуэр зыгъэунэху Мазэ — месяц).

Дунейр зыгъэунэху, псыр зыгъэхуабэ (дыгъэ солнце).

При разборе загадок мы обратили внимание на то, что в основе многих загадок лежит переносное наименование какого-либо предмета, явления. Почему в первой загадке этот предмет назван так: месяц — ночная лампочка, освещающая поля? Месяц назван «жэщ уэздыгъэу», потому что оба выполняют одинаковую функцию — освещать что-то. Название одного предмета переносится на другой предмет, сходный с ним по форме, по цвету, по признаку, по действиям, по выполняемым функциям, по какому-либо сходству. Таким образом, слово может употребляться не только в прямом, но и в переносном значении, что придает высказыванию выразительность и образность. Слова в переносном значении вместе со словами прямого значения, с которыми они соединяются в этих выражениях, образуют метафору.

Употребление слов или оборотов речи в переносном значении и называется метафорой.

Как рождаются метафоры, как сочиняются загадки? Человек наблюдает окружающий его мир, внимательно присматривается к отдельным предметам и замечает сходство между ними. На основе этого сходства строится сравнение. В результате сравнения название одного предмета переносится на другой, т.е. слово употребляется в переносном значении, рождается метафора или сочиняется загадка. Метафора строится на сходстве существенных, а не случайных признаков.

В краткой беседе о метафоре в художественных произведениях мы рассказали о том, что метафора, т.е. употребление слов в переносном значении, широко используется в речи.

Подлинными мастерами метафоры являются поэты и писатели.

Кадр 2. Через мультимедийный проектор показывается стихотворение Алима Ханфенова «Поле, дедушка, я» с цветной иллюстрацией к нему.

Учащиеся рассматривают иллюстрацию к стихотворению «Губгъуэр, дадэ, сэ — Поле, дедушка, я», где встречаются полисемичные слова дыщафэ, жьыбгъэ жэр, езэшауэ, зэкужщ, хуэмыбж (золотистый, быстрый ветер, устал, не может сосчитать, статный, стройный).

Губгъуэр, дадэ, сэ

(Поле, дедушка, я)

Губгъуэм дадэ Жьыбгъэ жэрми

Сэ сьщеш Ар хуэмыбж

Гуэдз хьэсэшхуэм Езэшауэ

Сыныхеш К1эрок1ыж

Зэфэзэщу Дадэ же1эр:

Ар щхьэмыжщ, «Тхуэбэгъуащ,

Ар дыщафэщ, Ат1э псори

Ар зэк1ужщ. Дегугъуащ!» (Хь. А.)

Учащимся было предложено ответить на следующие вопросы:

— Куда пошли дедушка с внуком?

— Кто из вас видел такое поле?

— Каково пшеничное поле? С чем сравнивает поэт пшеничное поле? — Сравнивает с золотом.

— Почему? — Потому что пшеничные колосья в огромном, как море, поле по цвету похожи на золото.

— Какое еще пшеничное поле? Он статный.

— Ветер какой? Быстрый.

— Что он делает? Быстрый ветер не может сосчитать колосья, устает и перестает считать.

— Почему? Потому что колосьев очень много.

— Что говорит дедушка, когда видит это большое пшеничное поле? Дедушка говорит: «Уродился богатый урожай, потому что мы все постарались».

Ребята, с какими многозначными словами вы встретились?

Учащиеся называют дыщафэ, жэр, езэшауэ.

Далее используется таблица, иллюстрирующая сочетаемостные возможности многозначного слова ДЫЩЭ (золотой) в микроконтексте.

«Золотыми мы называем вещи, сделанные из золота или покрытые золотом. Например: золотые часы, золотое кольцо, золотая медаль, золотой нагрудник. Гъатхэм экскурсие мэзым дыщПуэПэ, къэрабэхэр куэду къыздэк1 хуейм ды щихьэ1э, дигъэгуф1эу жыдо1э: «Хуей ды щафэ. Бжьыхьэ мэзым ды щык1уэк1э, жыгхэр зэхэлыдык] ыу зыщ1эт мэзыр щытлъагъук1э, бжьыхьэ дыщэр жыдо1э. 11ыхуф1ьтм щхьэк1э ц1ыху дыщэ жыдо1э. Пыху 1эп11эсэм щхьэПэ и 1эпэм дыщэ къыпощ. (Когда весной мы отправляемся в лес и мы приходим на поляну, где цветут одуванчики, радуясь красоте, мы говорим: «Золотая поляна). Когда приходим в лес осенью и видим деревья, одетые в разные цвета, говорим: «Золотая осень». Когда видим, как падают желтые листья с деревьев, говорим: «Идет золотой дождь». О хорошем человеке говорим: «Золотой человек». О мастере на все руки говорим: «У него золотые рук».

Тогда сколько значений имеет слово дыщэ?

В процессе работы над текстом учащимися выявляется каждое значение слова данного прилагательного в словосочетаниях и в контексте или путем подбора синонимов: Некоторые синонимы учащиеся находят в тексте. Определяется прямое и переносное

значение.

«В сочетании с какими существительными прилагательное дыщэ приобретает переносное значение и почему?» — обращается учитель к классу. Учащиеся выясняют, что только при соединении со словами 1элъын, сыхьэт, фатьэ, медаль, бгъэгулъ, пЫиэ имеют прямое значение. А в других предложениях это слово имеет переносное значение. Далее учащиеся указывают, на чем основан перенос значения: 1) В значении «хороший мастер»; 2) признака; З) качество (благородный, хороший человек).

Работа завершается составлением предложений на каждое переносное значение данного прилагательного. На дом учащиеся первой группы получили задание: самостоятельно подобрать отрывки из стихотворений художественных произведений, где прилагательное дыщэ выступает в переносном значении, а вторая группа подбирает пословицы и поговорки с этим словом и определяет их значение, третья группа подбирает загадки с этим словом в переносном значении. К этому слову мы возвращаемся при изучении словообразования прилагательных и на итоговой конференции в конце года.

Задание. Найдите метафоры в этом стихотворении. Докажите, что найденное вами словосочетание является метафорой.

Доказывать труднее, чем найти и назвать метафору. Поэтому мы всегда, чтобы добиться сознательного усвоения данного понятия, требовали доказательства.

Для большей наглядности, чтобы убедить учеников в том, что слова с переносным значением намного выразительнее прямого значения, разбираем предложения со словом звезда. На экране показываются предложения для анализа.

Кадр З. Вагъуэм и пэбжми (хотя их много. Как звезд на небе) ар 1эщ1этхынк1э удогъэгугъэ.

Напэшэфэлу абы и1ари нэхущ и вагъуэу феящ (побледнело лицо, словно утренняя звезда).

Уэ уи ф1ыгъэк1э ди хэку псоми вагъуэ куэдхэр щыдгъэблащ (зажечь лампы).

Уардэ сурэту Мадинэ унэ к1ыП зэвым и вагъуэщ (Мадина — звезда в темном и тесном домике).

Вын дым хуэдэу и щхьэц бапхъэм вагъуэу напэр къыхэщащ. (Среди черных, как ворон, волос виднеется, как звезда, ее лицо).

Анализ этих примеров помог сделать вывод о том, что переносное значение является одним из значений многозначного слова. Название предмета, действия, признака, качества может переноситься по какому-либо сходству на другой предмет, признак, действие; таким образом, слово может употребляться не только в прямом, но и переносном значении, придает высказыванию выразительность и образность. Для большей наглядности, чтобы убедить учеников в том, что слова с переносным значением намного выразительнее прямого значения, мы использовали следующие задания:

Учащиеся анализируют слово дахэ красивый. Через мультимедийный проектор показывается иллюстративный материал из толкового словаря.

Кадр 4. Дахэ «красивый» (например, цветок, танец, человек).

Затем анализируют слово дахэ «красивый». Через мультимедийный проектор показывается иллюстративный материал из толкового словаря.

Кадр 5. Чтобы учащиеся смогли сделать вывод, что метафора — это художественный образ, мы предложили для анализа стихотворение Али Шогенцукова «Гъатхэ» («Весна»), с которым все учащиеся знакомы.

Учащиеся в стихотворении находят слова с переносным значением, метафоры, рассказывают, что они обозначают, какие приметы весны представили себе благодаря метафорам. Ученики находят и объясняют значение метафор: щ1ылъэр гуф1эу, зи 1эф1агъэм дэуша, бзэр хуимыту егъэжан, бзу гъэф1ахэр зи пшынауэу, дунейр гуапэу зыпежьа, бзэр хуимыту егъэжан, ягухэр уогъэин, дзэл жыг дэгухэр пхуэгумащ1эу.

Учащиеся доказывают, что эти выражения являются метафорами.

Учащиеся находят в стихотворении слова с переносным значением, метафоры,

рассказывают, что они обозначают, какие приметы весны представили себе благодаря метафорам. Ученики находят их и объясняют значение метафор: щ1ылъэр гуф1эу, бзу гъэф1ахэр зи пшынауэу, дунейр гуапэу зыпежьа, бзэр хуимыту егъэжан, ягухэр уогъэин, дзэл жыг дэгухэр пхуэгумащ1эу.

Затем внимание учащихся обращается на стилистическую роль метафор, благодаря которым речь делается яркой, образной, эмоциональной. Далее обращаем внимание на то, что переносное значение могут иметь различные части речи: существительные,

прилагательные, глаголы, наречия. Этой же цели служат следующие задания:

Задание: Составьте предложения со следующими словами в переносном значении.

Дыщэ (золото), маф1э (огонь), захуэ (прямой), мэбауэ (дышит), мэ1ущащэ (шепчутся), дыгъэ (солнце), щыблэ (молния), лъагэ (высокий, бзий (луч).

После составления предложений учащиеся выясняют переносное значение этих слов.

Задание: Перечислите значения слова «къабзэ» (чистый). Сколько значений этого слова мы находим в «Словаре Али Шогенцукова»? Найдите в словаре и сравните (с. 137).

Задание: Подберите словосочетания со следующими словами в прямом значении.

Дыщэ, щыблэ, аслъэн, нэщхъеин, мэфий, (золото, молния, лев, свистит, печальный).

Назовите, с какими словами они сочетаются в переносном смысле.

Задание: Подберите существительные к прилагательным в прямом значении.

Бзаджэ (злой), хуабэ (теплый), дахэ (красивый), щабэ (мягкий), лъагэ (высокий), пэж (правда).

Назовите, с какими словами они сочетаются в переносном смысле?

Задание: Подберите существительные к следующим глаголам в переносном смысле.

Тек1 ыжащ (сошел), къытехьащ (разозлился), гъэгъащ (расцвела), мэ1ущащэ (шепчет), къэНащ (подумал), мэджэгу (играет), дожьу (подпевает).

На подобных заданиях мы подвели учащихся к выводу о том, что многозначными в кабардино-черкесском языке являются исконно черкесские слова, что большинство слов черкесского языка многозначны, явление многозначности не затрудняет процесса общения и что контекст помогает понять значение слова.

Затем было предложено задание: как вы думаете, какие словосочетания чаще встречаются в языке — с прямым или переносным значением? Приведите свои примеры с существительными, прилагательными, глаголами, наречиями. Учащиеся назвали такие примеры: Бзий (луч), маф1э бзий, дыгъэбзий. Унэ лъагэ, щ1ыхь лъагъэ, нэмыс лъагэ (высокий).

Чем же вызывается создание новых слов, развитие новых значений у уже существующих слов?

Способность человеческого мышления к познанию окружающей действительности не имеет предела, а объем словаря любого языка ограничен, открытые новые закономерности в природе и обществе обогащает мышление новыми понятиями. Чтобы дать новым понятиям, предметам названия, нужно расширить словарный состав. Так появляются не только новые слова, но и старые слова приобретают новые значения. Большинство черкесских слов многозначно, а однозначных намного меньше.

Чтобы поддержать интерес к теме, закрепить знания, полученные при ее изучении, мы подбирали интересные факты из жизни слов, интересные примеры, шуточные рассказы для инсценировки, стихи, ребусы, загадки.

Изучение прямого и переносного значения слов дает богатый материал для обогащения родной речи, развития наблюдательности при работе над художественным текстом. Поэтому большинство упражнений темы «Прямое и переносное значение слова» выполняется на материале произведений художественной литературы.

Слова в переносном значении вместе со словами прямого значения, с которыми они соединяются в этих выражениях, не прямо указывают на какой-нибудь предмет. А через сравнение с другими предметами. Например, вагъуэм и пэбжми (хотя их так много, как звезд на небе). В основе метафоры лежит употребление слова в переносном значении, когда

наименование того или иного предмета или явления перенесено на другой предмет или явление на основании их сходства (по форме, внешнему виду, положению и т.д.), При метафоре один предмет (явление) уподобляется другому.

Ученики должны осознать связь темы «Прямое и переносное значение слова» с изученными понятиями на предыдущих уроках. Употребление слова в переносном значении

— одно из проявлений словарного богатства родного языка; у многозначных слов могут быть прямые и переносные значения.

Вместе с тем не следует считать, что у многозначного слова всегда одно значение прямое, остальные — переносные. Например, слова гъавэ, щ1ы многозначные. Но эти слова в словарях не имеют пометы «перен.» (переносное). В то же время в переносном значении могут употребляться не только многозначные, но и однозначные слова. Например, Адыгэ литературэм и мыужьыхыж вагъуэщ Щоджэнц1ык1у Алий.

В этом предложении слово вагъуэ употреблено в переносном значении.

Переносное значение слова лучше осознается учащимися на основе сопоставления с прямым значением. Это надо учитывать при отборе дидактического материала. Для анализа предлагаются тексты, в которых эти слова повторяются в разных значениях.

Учащиеся путем сопоставления слов типа золотое кольцо, золотые руки, золотые колосья, золотой человек выясняют, что слово золотое в первом словосочетании обозначает металл, из которого сделано кольцо, во втором — мастерство человека, в третьем — цвет колосьев, в четвертом — качество человека (хороший). Выполняя упражнение, школьники учатся определять прямое и переносное значение слова, указывать, от какого прямого значения слова они произошли и какие сходные признаки с прямым значением они сохранили.

Запишите отрывок из стихотворения Абитова Хизира «Ц1ыхуит1» («Два человека»). В каком значении употреблены слово гъавэ, лъапсэ (зерно, корни)? Можно ли определить его до чтения стихотворения?

1. Найдите слово, употребленное в этом стихотворении в прямом и переносном значении.

2 .Определите, каким способом дается толкование разных значений этого слова в словаре.

3. Объясните написание слов пропущенными буквами. Найдите орфограммы. Что общего в них? Чем они различаются?

Учащиеся работают с толковым словарем,: выясняют, как раскрывается в словаре переносное значение слова (оно является одним из значений многозначного слова), находят в словаре однозначные и многозначные слова, придумывают с ними предложения. Коллективно составляется небольшой связный текст о деревьях (иве, березе, ели).

Выполнение этих упражнений приводит к следующему выводу: многозначность вызывается тем, что в лексическом значении слова отражаются не все признаки называемого им предмета, а лишь отдельные обратившие на себя внимание говорящих признаки на этом языке. Это тоже создает условия для переноса наименования с одного предмета на другой. Переносное значение происходит: 1) при сходстве между предметами; 2) при наличии связи между предметами.

Разбираются примеры. Например, слово «хыхьэн — вступить» у Али Шогенцукова имеет 8 значений, техын «снять» — б, тетын «находиться» — 13, техуэн «попадать» — 8, пц1анэ «голый» — 10, къэхьын «принести» — 9, жан «острый» — 10. Разбирают предложения с этими словами, выясняют значение многозначного слова в каждом предложении.

Таким образом, хорошо продуманная система методов и приемов включения занимательных материалов при усвоении многозначных слов должна повысить мотивацию к освоению полисемии, способствовать развитию образного мышления учащихся, обогащению их активного словаря многозначными словами и повышению культуры речи.

Изучение многозначных слов следует производить на примере высоко художественных текстов, что будет способствовать обогащению речи учащихся

многозначными словами и другими выразительными средствами.

При проведении словарной работы над многозначной лексикой необходимо исходить из системной организации данного уровня кабардино-черкесского языка, который создает основу для усвоения многозначных слов различных частей речи.

Примечания:

1. Моисеева Л.Ф. Анализ переносных значений слов на материале тематических групп // Русский язык в школе. 1971. № 4. С. 26.

2. Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. М., 1972. С. 18.

3. Рез З.Я. Изучение лирики в школе. Л., 1968. С. 134.

Образное значение: пояснения и примеры

Буквальное и переносное значения

https://learnoutlive.com/wp-content/audio/Literal-vs-Figurative.mp3

При обсуждении идиом, выражений или поговорок американского английского очень важно понимать разницу между «буквальным» и «переносным» значениями слова или фразы.

«Буквальный» имеет тот же корень, что и «литературный», что означает «связанный с книгой». «Буквальное» значение — это значение «по книге», то есть в соответствии со значением словаря.Это можно понимать как «прямое» или «прямое» значение.

«Образный» имеет тот же корень, что и «фигура», что является другим словом для обозначения диаграммы, отображения; изображение или иллюстрация. «Образное» значение — это значение, которое не является буквальным; используемое значение — это не значение самого слова или фразы, а другое подразумеваемое им значение. Это значение зависит от культуры и истории. Это «косвенное» значение.

Например, одно выражение для плохого оправдания — «собака съела мою домашнюю работу.Обычно речь идет не о ребенке буквально , то есть в действительности утверждающем, что его домашнее задание съела его семейная собака. Это оправдание считается представителем всех отговорок, потому что очень маловероятно, что собака действительно съела вашу домашнюю работу! Гораздо более вероятно, что вы (или, скорее, ребенок) были ленивы и немотивированы и просто не работали достаточно усердно, чтобы выполнить домашнее задание вовремя.

«Собака съела мою домашнюю работу», следовательно, в переносном смысле означает , означающее «создание нелепого, плохого оправдания своей неудачи».”

Слова, используемые в их «переносном» значении, как это, часто называют метафорами , потому что они указывают где-то в другом месте для их истинного значения; выражения , потому что они выражают идею, не будучи «буквальными» и, следовательно, более медленными; и высказываний, потому что это «вещи, которые люди говорят», чтобы выразить идеи. Однако «поговорка» — это обычно законченное предложение; метафоры и выражения могут быть меньше предложения.

«Образное» значение — это также идиоматическое значение .Следовательно, идиома выражает образное значение слова или фразы.

Итог

https://learnoutlive.com/wp-content/audio/The-Bottom-Line.mp3

В британском и американском бизнесе последняя или нижняя часть баланса содержит чистую прибыль или убыток этого бизнеса за один год. Следовательно, буквенное обозначение «чистая прибыль» является результатом деловой активности, а также результатом того, привела ли эта деятельность к прибыли или убытку.

Точно так же образное , означающее «нижняя строка» — это то, что американцы назвали бы «точкой»: результат действия, набора действий или вообще бездействия. «Суть» заключается в том, приводит ли поведение человека или бизнеса к чему-то хорошему или плохому.

Первая обязанность бизнеса — заработать достаточно денег, чтобы выжить. Какие бы другие выгоды бизнес ни приносил обществу, например, рабочие места для сотрудников и пожертвования больницам и школам, бизнес, который обанкротился и который должен быть закрыт, не может никому помочь.У обанкротившегося бизнеса обычно есть долги, которые он не может выплатить, в результате чего страдают другие предприятия, бывшие сотрудники и само сообщество.

Таким образом, с точки зрения бизнеса, «чистая прибыль» — это , чистая прибыль — . Дело в прибыли или убытке. Все остальное приходит после этого.

Я считаю «нижняя строка нижняя строка » одним из моих любимых выражений, сочетающим как переносное, так и буквальное значение одной фразы в одном высказывании.Полезно понимать, что «нижняя строка» имеет как переносное, так и буквальное значение, и каковы эти значения.

Фокус

https://learnoutlive.com/wp-content/audio/Focus.mp3

В фотографии «сфокусировать» объектив означает использовать объектив, чтобы сделать центр изображения более резким, если смотреть через камеру. Однако увеличение резкости в центре происходит за счет или за счет того, что то, что не в центре, становится более размытым.

Таким образом, для сфокусировать на чем-то — значит отдавать предпочтение одному над другим.Сосредоточить внимание на означает сконцентрировать внимание либо на одной вещи, либо на небольшом наборе вещей, в отличие от несфокусированного , то есть обращать внимание на многие вещи, но уделять меньше внимания каждой из них.

Когда американцы говорят «сосредоточьтесь на чистой прибыли», они предлагают вам сосредоточить свое внимание на прибылях и убытках. Они не говорят, что важны только прибыль и убыток; однако они говорят вам получать прибыль и убытки с приоритетом .

В более широком смысле, «сосредоточиться на чистой прибыли» означает сосредоточить внимание, или концентрацию, на том, что важно, и отвлечься от того, что не важно.

Конечно, уловка в том, чтобы знать, что важно, а что неважно. И в фотографии, и в бизнесе для хорошей фокусировки требуются навыки и техника.

–

Образный язык

Образный язык для писателя — то же самое, что кисть для художника. То есть вы можете использовать его, чтобы превратить что-то простое или плоское во что-то многомерное.Образный язык может быть более действенным, чем буквальное письмо; он может расширить интерпретации читателей и расширить их представления. Узнайте, что такое образный язык, и получите определения различных типов образного языка.

Что означает образный язык?

Образный язык добавляет цвету, осязанию и ощущениям к вашему письму. Это приводит читателя к месту, где он может использовать все свои чувства, чтобы понять произведение. В самом основном определении образный язык — это использование различных литературных приемов, чтобы сделать письмо более действенным или эффективным.

Возьмите сравнения и метафоры — две самые популярные формы образного языка. Сравнения проводят сравнения, используя слова «как» или «как». Например:

Метафоры позволяют проводить более косвенные сравнения. Например:

  • После медитации он стал самим Буддой.

Вы можете видеть, как эти примеры образного языка придают буквальное значение некоторому усилению. Вместо того, чтобы использовать сравнение, мы могли бы просто сказать: «Он был жестоким». Но разве это не скучно? Теперь у нас есть изображение человека, доминирующего в комнате, как лев в саванне.То же самое и с нашим дзенменом. Мы могли бы сказать: «Он был очень спокоен». Вместо этого мы можем вызвать в воображении образ безмятежного и мудрого Будды. Весело, правда? Давайте возьмем кисти и рассмотрим их поближе.

Распространенные типы определений образного языка

Хотя образный язык распространен в литературе и поэзии, поскольку он использует преувеличения или изменения, чтобы подчеркнуть конкретную лингвистическую точку зрения, он также используется в других формах письма. Давайте рассмотрим различные варианты, чтобы увидеть, что вы хотели бы использовать в своем следующем сочинении.

  • аллитерация — Аллитерация помогает авторам врезаться в точку, повторяя один и тот же звук (обычно согласный) первой или второй буквы в серии слов. Это привлекает внимание читателя.
    Профессор похвалил цветочную прозу своего ученика.
  • гипербола — Когда писатель что-то преувеличивает — обычно в юмористической манере — это называется гиперболой.
    Мои глаза расширились при виде мороженого высотой в милю, которое принесли к нашему столу.
  • метафора — Метафора — это сравнение двух вещей. Они не обязательно должны быть похожими, но они должны быть связующим звеном в сознании читателя.
    Никто не приглашает Эдварда на вечеринки, потому что он мокрое одеяло.
  • персонификация — Когда чему-то нечеловеческому придают человеческие качества, это называется персонификацией.
    Листья танцевали на ветру холодным октябрьским днем.
  • simile — Сравнение — это прямое сравнение двух вещей с использованием подобия или как.
    Джейми бежит со скоростью ветра.

  • символизм — Символизм возникает, когда что-то, имеющее одно значение, используется для представления чего-то совершенно другого. Например, использование изображения американского флага для обозначения патриотизма.

    Мужчина гордо поднял свой флаг 4 июля.

Определения других образных языков

Давайте копнем немного глубже. Образный язык может также включать необычные конструкции или словосочетания, чтобы открыть новую перспективу.Вот несколько примеров:

  • assonance — Ассонанс возникает, когда вы повторяете гласный звук во фразе.
    Верно, мне нравится Сью.
  • cliché — Клише — это фраза, которая повторяется так часто, что почти бессмысленна.
    Попробуйте пройти милю в моей обуви.
  • идиома — Идиома — это выражение, используемое группой людей, значение которого можно понять только при обычном употреблении.
    Я жду, когда он сдастся.(Многие идиомы также считаются клише.)

  • метонимия — Метонимия — это фигура речи, в которой одно слово заменяется словом, которое с ним тесно связано. Например, вы могли слышать, как Вашингтон ссылается на правительство США.

    Политическая коррупция в Вашингтоне просто нереальна.

  • звукоподражание — Когда название действия имитирует издаваемый им звук, это называется звукоподражанием.
    Пчелы сердито жужжат, когда их улей потревожен.

  • synecdoche — Синекдоха — это фигура речи, использующая слово или слова для представления целого. Например, если вы называете кредитные карты «пластиковыми», вы используете синекдоху.

    Вместо того, чтобы использовать наличные, она просто расплатилась пластиком.

Просмотреть и загрузить PDF

Рабочие листы и ресурсы по образному языку

Некоторым сложно понять образный язык. В некотором смысле мы имеем дело с абстрактным, поэтому важно подойти к предмету с нескольких разных точек зрения.Эти дополнительные ресурсы помогут вам с уверенностью подойти к образному языку.

  • Примеры образного языка, примеры метафор для детей и примеры аналогичного языка от YourDictionary предоставляют множество простых примеров этих типов образного языка, чтобы дать детям хорошее знание темы.
  • Education.com предлагает планы уроков и рабочие листы, чтобы помочь изучающим язык практиковать свою новообретенную форму выражения.
  • KidsKonnect создает интересные рабочие листы, которые дети могут использовать дома или в школе.
  • Компания TLS Books разработала рабочий лист для печати, в котором учащимся предлагается переписывать предложения, исключая образный язык и определяя буквальное значение.
  • Читать. Писать. Считать. предоставляет план уроков для учащихся 6-8 классов. Он использует The Phantom Tollbooth , чтобы представить концепцию образного языка.
  • PULSE помогает старшеклассникам понимать образный язык с помощью The Wreck of Edmund Fitzgerald Гордона Лайтфута.

Упакуйте литературный удар

Образный язык придает бесконечную глубину нашему письму.Есть так много способов выразить нашу точку зрения и пригласить читателей присоединиться к нам в литературном приключении. При осторожном использовании образному языку есть место даже в профессиональной сфере. Он может провести интересные сравнения между двумя вещами, способствуя рассмотрению вашего дела. Итак, идите вперед и сотрите пыль со своей метафорической кисти, исследуя персонализацию для детей. Кто знает, куда это вас приведет!

Образный язык — определение, типы и примеры

Что такое образный язык?

Образный язык относится к использованию слов способом, который отклоняется от общепринятого порядка и значения, чтобы передать сложное значение, красочное письмо, ясность или вызывающее воспоминание сравнение.Он использует обычное предложение для обозначения чего-либо без прямого указания этого. Понимание образного языка — важная часть чтения Обсуждения и анализа менеджмента (MD&A) Что такое MD&A? Обсуждения и анализ менеджмента (MD&A) — это раздел годового отчета или подачи в SEC 10-K, в котором дается обзор того, как работает компания. выполненные в предыдущем периоде, его текущее финансовое состояние и прогнозы руководства на будущее., где руководство может использовать метафору для объяснения сложных концепций или направлений, которыми руководствуется компания.

Писатели-беллетристы используют образный язык, чтобы привлечь внимание аудитории, используя более творческий тон, который побуждает думать, а иногда и юмор. Это делает художественную литературу более интересной и драматичной, чем буквальный язык, в котором слова используются для обозначения фактов.

Типы образных языков

В современном письме используются несколько типов образных языков. В их число входят:

1.Simile

Сравнение — это образ речи, который сравнивает две разные вещи и использует слова «как» или «как», которые обычно используются в повседневном общении. Коммуникация определяется как передача информации для лучшего понимания. Это может быть сделано устно (посредством устного обмена), через письменные средства массовой информации (книги, веб-сайты и журналы), визуально (с использованием графиков, диаграмм и карт) или невербально.Сравнение используется с целью вызвать интересную связь в уме читателя.

Пример сравнения: «Кот сидел в кресле, как король, глядя на свое царство». Сидящую позу кошки сравнивают с позой короля, который расслабляется в специальном кресле, предназначенном для него, а не для любого другого человека в королевстве.

Другие примеры сравнений:

  • Мальчик был храбрым, как лев в джунглях.
  • Помощница была занята, как пчела, когда готовила трибуну для выступления президента.
  • Новый учитель ростом с жирафа.
  • Новый сосед любопытен как кошка; ничто не ускользает от ее внимания.
2. Метафора

Метафора — это утверждение, которое сравнивает две вещи, которые не похожи друг на друга. В отличие от сравнений, в метафорах не используются слова «подобное» или «как». Такие утверждения имеют смысл только тогда, когда читатель понимает связь между двумя сравниваемыми объектами.

Пример популярной метафоры: «Время — деньги.В заявлении сравниваются время и деньги, и это не означает буквально, что количество времени, которое у вас есть, равно деньгам, которые у вас есть. Напротив, это означает, что время — ценный ресурс, и его следует эффективно использовать для зарабатывания денег. Если время потрачено впустую, это означает, что человек теряет возможность заработать больше денег.

Другие примеры метафор:

  • У воина каменное сердце.
  • Любовь — это поле битвы.
  • Детка, ты мое солнышко.
  • Хаос — друг законодателя.
  • Я тону в море горя.
  • Моя соседка по комнате переживает «американские горки» эмоций.
3. Гипербола

Гипербола — это преувеличение, созданное для того, чтобы подчеркнуть точку зрения или вызвать чувство юмора. Он часто используется в повседневных разговорах. Публичное выступление. Публичное выступление, также называемое ораторским искусством или речью, — это процесс передачи информации живой аудитории. Тип передаваемой информации намеренно структурирован так, чтобы информировать, убеждать и развлекать.Хорошее публичное выступление состоит из трех компонентов: Стиль: мастерски построенный с использованием слов для творчества, а оратор этого не замечает. Преувеличение настолько возмутительно, что никто не поверит, что это правда. Он используется для добавления глубины и цвета заявлению.

Пример гиперболы: «Я бы умер за тебя». Предложение не обязательно означает, что один человек буквально готов умереть за другого, но оно использовалось для преувеличения количества любви, которую один человек испытывает к другому.Смерть используется только для того, чтобы показать степень привязанности.

Другие примеры гиперболы:

  • Я уже миллион раз говорил вам мыть посуду.
  • Вы настолько стройны, что ветер может унести вас.
  • День такой яркий, что на солнце придется носить солнцезащитные очки.
  • Ты храпишь, как товарный поезд.
4. Персонификация

Персонификация — это приписывание человеческих характеристик неживым объектам.Использование персонификации влияет на то, как читатели представляют вещи, и вызывает интерес к предмету.

Пример персонификации: «Солнце приветствовало меня, когда я просыпался утром». Солнце — нечеловеческий объект, но ему были даны человеческие характеристики, поскольку приветствия могут исполнять только живые существа.

Другие примеры персонификации:

  • Апрель — самый жестокий месяц в году.
  • Радио смотрело на меня.
  • Тормоза машины визжали всю дорогу.
  • Машина остановилась с жалобным стоном.
5. Synecdoche

Synecdoche — это тип образного языка, который использует одну часть для обозначения целого или целое для обозначения части. Например, набор колес может использоваться для обозначения транспортного средства, а костюм — для обозначения бизнесмена. Финансовое моделирование для владельцев бизнеса и предпринимателей. Финансовое моделирование для владельцев бизнеса и предпринимателей — это процесс анализа прошлых результатов и прогнозирования будущих результатов.Узнайте, как это сделать, на курсах CFI. Когда мы говорим об автомобиле как о комплекте колес, колеса являются лишь частью автомобиля, а не целым. Точно так же типичный бизнесмен носит костюм вместе с другими аксессуарами, такими как часы и портфель.

Другие примеры synecdoche включают:

  • Хлеб может использоваться для обозначения еды в целом или денег.
  • Голова может относиться к счету крупного рогатого скота или людей.
  • Наемные работники можно использовать для обозначения рабочих.
6.Звукоподражание

Звукоподражание — это язык, который называет что-то или действие, имитируя связанный с ним звук. Они добавляют реалистичности письму. Примеры звукоподражания:

  • Нагреватель камина шипел и трескался.
  • Двигатель грузовика ревел, когда он поднимался на холм.
  • Будильник зажужжал, когда я шла в ванную.

Дополнительные ресурсы

CFI является официальным поставщиком программы сертификации аналитика финансового моделирования и оценки (FMVA) ™. Станьте сертифицированным аналитиком финансового моделирования и оценки (FMVA) ®, предназначенную для превращения любого в финансовую компанию мирового уровня. аналитик.Чтобы продолжать изучать и развивать свои знания в области финансового анализа, мы настоятельно рекомендуем дополнительные ресурсы CFI ниже:

  • Межличностные навыки Межличностные навыки Межличностные навыки — это навыки, необходимые для эффективного общения, взаимодействия и работы с отдельными лицами и группами. Люди с хорошими навыками межличностного общения являются сильными вербальными и невербальными коммуникаторами и часто считаются «хорошими людьми».
  • Тактика переговоровТактика переговоровПереговоры — это диалог между двумя или более людьми с целью достижения консенсуса по проблеме или проблемам, в которых существует конфликт.Хорошая переговорная тактика важна для участников переговоров, чтобы их сторона могла выиграть или создать беспроигрышную ситуацию для обеих сторон.
  • Публичные выступления Публичные выступления Публичные выступления, также называемые ораторским искусством или речью, — это процесс передачи информации живой аудитории. Тип передаваемой информации намеренно структурирован так, чтобы информировать, убеждать и развлекать. Хорошее публичное выступление состоит из трех компонентов: Стиль: мастерски построенный с использованием слов для создания
  • Деловой язык — вы говорите на нем? Деловой язык — вы говорите на нем? В деловом языке есть три ключевых слова — бухгалтерский учет, финансы и экономика.Хотя в бизнесе есть много других дисциплин, таких как

Определение образного языка и Примеры

Язык — это средство общения. А чтобы правильно понимать и использовать любой язык, вы должны знать некоторые литературные приемы.

Литературные приемы — это методы, используемые писателями для создания особого эффекта или помощи читателям в лучшем понимании того, что передается.

Прежде чем идти дальше, давайте прежде всего проведем различие между терминами «литературный» и «буквально».

«Литературный» происходит от слова литература.

Когда вы говорите о литературе, вы имеете в виду книги. С другой стороны, «буквально» означает именно то, что было сказано.

Точное значение сказанного слова — это то, что имеет в виду говорящий.

Один из литературных приемов английского языка (и других языков тоже) называется фигурой речи.

Возможно, вы слышали, как кто-то сказал «образно». Это означало, что в заявлении содержится одна или несколько фигур речи.

Использование фигур речи создает образный язык. Противоположность этому — буквальный язык.

Когда кто-то говорит «буквально», он имеет в виду, что то, что он только что сказал, следует понимать именно так, как сказано.

Если, например, он сказал, что должен кого-то тащить за собой, то это означает именно это. Он перетаскивал другого человека по земле с одного места на другое.

В то время как буквальный язык означает именно то, что сказано, образный язык относится к значению, которое не является тем, что подразумевают слова.

Например, вы можете сказать, что кто-то жираф. Вы не имеете в виду, что у человека внезапно выросли две лишние ноги, длинная тонкая шея и пятна по всему телу. Вы просто скажете, что он высокий.

ВИДЫ ОБРАЗОВ РЕЧИ

Образный язык, однако, не ограничивается изменением значения предложений с помощью определенных слов.

Есть фигуры речи, которые вместо того, чтобы изменять значение предложений, они играют со структурой этих предложений.

Они очень часто встречаются в стихотворениях и в основном отвечают за музыкальную рифму слов.

Есть два основных типа фигур речи.

  • Тропы — это фигуры речи, которые изменяют смысл предложений. Сказанное слово может означать другое. Таким образом, если вы не осознаёте фигуру речи, вы запутаетесь.
  • Схемы — изменяют не смысл предложений, а структуру.Они часто заменяют слова, обеспечивают появление определенных букв в определенных местах и ​​т. Д. Они вызывают уникальные звуки в речи.

На структуру предложения влияет изменение порядка, в котором должны располагаться слова, структура написанных или произнесенных слов и т. Д. Если вы слушаете или читаете материал, в котором используются схемы, это будет приятно для уха.

Вам понравится поток слов или звучание определенных слов.

ПРИЧИНЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИЗОБРАЖЕНИЯ ЯЗЫКА

Есть несколько веских причин, по которым используется образный язык.На самом деле, это не столько подбор уникальных слов для интересного разговора.

Образный язык — неотъемлемая часть наших повседневных разговоров. Возможно, вы не знали, как они называются, но, увидев несколько примеров, вы поймете, что ими пользуетесь каждый день.

Вот несколько причин, по которым в некоторых случаях образный язык предпочтительнее буквального.

1. Дополнительная красота — как уже упоминалось, фигуры речи могут вносить изменения в структуру предложения.Они могут изменить расположение слов и часто помогают создать уникальный звук, несмотря на то, что используемые слова не обязательно связаны между собой.

Пример того, как это работает, — заканчивать строки стихотворения или песни рифмованными словами. Это создает музыкальный звук, который делает стихотворение или песню приятнее для ушей. Таким образом улучшается общее впечатление от взаимодействия с материалом.

2. Курсор — еще одна причина использования образного языка для выделения.Когда вы хотите что-то описать или объяснить, иногда требуется больше усилий. Это может быть связано с использованием большего количества слов или улучшением словарного запаса.

Однако использование фигур речи может помочь вам достичь ваших целей быстрее. Вместо создания предложения, в котором для объяснения чего-либо используется много слов, можно использовать фигуру речи, чтобы выявить правильное значение слов в предложении.

3. Добавлена ​​сложность — иногда дело не в том, чтобы сделать материал интереснее, а в серьезных делах.В этих случаях образный язык можно использовать для тренировки ума.

В этом случае использование фигур речи приводит к более сложным предложениям по сравнению с тем, когда они не используются.

Это часто используется в поэзии, где структура предложений меняется настолько, что кажется грамматически неправильной. Однако, если внимательно проследить за ходом мысли поэта, вы поймете, какая идея передается или выражается чувство.

4. Юмор — образный язык часто используется для выявления юмора.Обычно это происходит из-за преувеличений и противоречий. Некоторые из используемых таким образом фигур речи обсуждаются ниже.

5. Объясните аннотацию — некоторые вещи объяснить довольно сложно. Например, как бы вы объяснили любовь, не используя слишком много слов? Насколько вы можете делать это достаточно хорошо, чтобы помочь кому-то понять, о чем вы говорите, фигуры речи могут облегчить вашу работу.

Возьмем, к примеру, очевидное несоответствие между красивой дамой и не очень красивым мужчиной.Объяснить, как дама влюбилась в мужчину, бывает сложно.

Но если вы говорите, что любовь слепа, вы достаточно все объяснили. «Любовь слепа» — пример образного языка.

ОБЩИЕ ЦИФРЫ РЕЧИ

Образный язык делает язык веселым и интересным. Однообразие слов, используемых снова и снова, нарушено. Творчеству также предоставляется большая возможность проявить себя.

Хотя творческий человек может найти способы сделать свой контент интересным без использования фигур речи, творческие люди редко избегают этого.

Это отличное дополнение к тому, что уже доступно на языке, и они очень хорошо служат для повествования историй.

Вот список распространенных речевых фигур и примеров их использования. Вы можете добавить их к своему языку для более широкого общения.

Аллитерация

Наша первая фигура речи полностью посвящена звуку. Аллитерация — это использование одинаковых согласных звуков в начале слов, которые кажутся близкими друг к другу.

Нетрудно определить использование аллитерации в предложениях, потому что согласные звуки легко улавливаются вашим умом.

Вот несколько примеров предложений, которые показывают использование аллитерации.

  • Большой плохой мальчик забрал сумку маленького мальчика (согласный звук буквы «б»)
  • Помойте посуду сразу после обеда (согласный звук буквы «д»)
  • Иди за женихом (согласный звук буквы «г»)

Аллитерация также может отображаться в названиях торговых марок.Есть много брендов, в названиях которых используется аллитерация. Это сделано для того, чтобы людям было легче запомнить бренд. Это один из способов продвижения вашего бизнеса.

Вот несколько примеров:

  • Кока-Кола
  • PayPal
  • Range Rover

В именах некоторых людей также присутствует аллитерация. Возможно, это не было запланировано, хотя мы также не можем быть уверены, что это было случайным совпадением. Хороший пример — бывший президент США Рональд Рейган.

Скороговорки

Еще одна область языка, где встречается аллитерация, — скороговорки.

Это предложения, в которых часто используется аллитерация, чтобы затруднить правильное повторение предложений.

Если бы вы произнесли скороговорку медленно, вы, вероятно, сможете.

Но сделать это быстро и точно — непростая задача.

Приведенная выше скороговорка имеет некоторую аллитерацию от согласного звука буквы «b». У него также есть еще одна фигура речи, которую мы рассмотрим дальше. Эти два понятия тесно связаны, потому что все они связаны со звуком.

Другие примеры скороговорок, использующих аллитерацию:

  • P eter P iper p icked a p eck p ickled p eppers
  • S he s ells s ea s hells at the s ea s hore
  • C an you c an a c an as a c anner c an c an a c an?

Assonance

Так же, как аллитерация связана со звуком, так же и со звуком.Разница в типе звука. В то время как аллитерация происходит от согласных звуков, ассонанс происходит от гласных.

Гласные звуки, составляющие ассонанс, должны быть в словах, расположенных рядом друг с другом. Однако слова не должны стоять рядом друг с другом.

В приведенной выше скороговорке «B ee b ee », «Pho e b e », «F ee b e » являются примерами ассоциации.

Гипербола

Это часто используется в юмористических целях, но может также использоваться для акцента.Однако, даже когда гипербола используется в качестве акцента, она часто приводит к юмористическим результатам.

Гипербола очень распространена в обычном языке и не является прерогативой поэтических творцов. Некоторые примеры использования гипербол настолько распространены, что даже не кажутся преувеличениями.

Гипербола — это, по сути, преувеличение ситуации. В письменной форме широко используется преувеличение. Он превращает простое и скучное в насыщенное, веселое и занимательное.

Вот несколько примеров повседневного использования, которые вы не сможете распознать, если не взглянете буквально на слова.Помните, мы говорили, что фигуры речи не буквальные. Итак, если взглянуть буквально, вы сможете распознать преувеличение.

  • С нашей последней встречи прошло много времени (наверное, месяцы или несколько лет)
  • Она умирает от признания (она в отчаянии, но, очевидно, не может умереть, чтобы ее узнали)
  • Я так голоден, что могу съесть целого слона (я, наверное, не могу съесть даже четверть слоновьего уха, но эй, я очень голоден)

Идиома

Идиома — это фраза, которая означает нечто совершенно иное, чем то, что означают отдельные слова.По этой причине идиомы могут быть неправильно поняты, особенно из-за того, как они включаются в предложения.

Во многих случаях контекст предложений, частью которых являются идиомы, может заставить вас понять их буквально.

Возьмем, к примеру, идиому «холодные ноги» в предложении: «Оказавшись в комнате для допросов, она похолодела, и ее речь прервалась».

Естественно, интервью вызывают у людей беспокойство и неуверенность в своих ответах.

Глядя на это с этой точки зрения, вы можете понять слова буквально.В конечном итоге вы можете подумать, что так же, как некоторые люди потеют ладонями при тревоге, возможно, на упомянутую женщину влияет то, что ее ноги становятся холодными.

Однако идиома — это просто другой способ сказать, что она забеспокоилась.

Еще несколько примеров идиом:

  • Измените свое мнение (измените свое мнение)
  • Идет дождь с кошками и собаками (идет сильный дождь)
  • Однажды в синей луне (что-то случается редко)

Аналог

Сопоставления очень распространены, и их даже знакомят с детьми в раннем возрасте.

Сравнение предлагает средство сравнения с использованием слова «как» или «подобное». Это позволяет очень легко понять смысл сравнения.

Это очень прямое сравнение. Это показывает, что в некоторых аспектах одни вещи похожи на другие.

Вот несколько примеров:

  • Тим медлителен, как улитка (Тим движется очень медленно)
  • Майк быстро бегает, как гепард (скорость бега Майка сравнима со скоростью гепарда)
  • Мария храбрая, как лев (Мария храбрость, как лев)

Прямое сравнение легко обнаружить и понять.

Метафора

Метафоры похожи по функциям на сравнения в том, что они также используются для сравнения. Разница между ними и сравнениями состоит в том, что сравнения позволяют проводить прямое сравнение, а метафоры — косвенное.

Метафоры проводят сравнения, говоря, что одно есть другое. Другими словами, вместо того, чтобы говорить, что одна вещь похожа на другую (сравнение), они используют имя чего-то еще, чтобы говорить о предмете.

Эти две вещи нельзя нормально сравнивать, поскольку они не связаны между собой.Но когда используются метафоры, сравнение понимается как означающее, что характеристики одного элемента используются для описания чего-то другого.

Чтобы лучше различать сравнения и метафоры, давайте воспользуемся имеющимися у нас примерами сравнений.

Изменив приведенные выше предложения, чтобы использовать метафоры вместо сравнений, они стали бы такими:

  • Тим — улитка (очевидно, Тим не улитка, но движется очень медленно, как улитка)
  • Майк — гепард (Майк очень быстро бегает.Его скорость как у гепарда)
  • Мария — лев (Мэри необычайна храбрость. Как у льва)

Метафоры нельзя понимать буквально. И если вы не знаете характеристик того, что используется для описания предмета, вы можете не понять, о чем идет речь.

Метонимия

Слово метонимия может показаться новым и даже странным, но то, что оно описывает, очень распространено. Метонимия — это слово, используемое для замены имени чего-либо на имя чего-то еще, тесно связанного с этим.

Таким образом, главное называется другим именем. Хороший пример можно увидеть в автомобилях.

Допустим, вы купили новую машину. Вы едете на нем по городу и вдруг видите своего друга.

Вместо того, чтобы говорить ему: «Зацени мою новую машину», вы говорите ему: «Зацени мою новую машину».

Автомобиль — это не аттракцион, поскольку поездка — это то, что вы получаете, когда едете или едете в машине. Однако между автомобилем и поездкой существует тесная связь.

Они оба связаны между собой, поэтому, когда вы называете машину поездкой, слово «поездка» считается метонимией для автомобиля.

Вот некоторые примеры:

  • Перо сильнее меча (перо означает написанные слова, а меч означает военную мощь)
  • Белый дом не сдвинется с места (Белый дом может означать президента или людей, работающих в этом здании)
  • Офисный уголок зарабатывает много денег (офисный уголок означает менеджера)

Synecdoche

Synecdoche относится к метонимии в том смысле, что они оба заменяют оригинальные слова другими.Разница заключается в соотношении нового слова и заменяемого.

В то время как метонимия — это слово, тесно связанное с описываемым предметом, синекдоха — это имя чего-то, что является частью того, о чем идет речь.

Продолжая использовать наш пример с автомобилем, вместо того, чтобы говорить: «Это моя новая машина», вы скажете: «Это мои новые колеса». Колеса являются частью машины, и поэтому слово «колеса» синекдоха для слова «автомобиль».

См. Эти другие примеры.

  • Капитан не мог управлять парусами (паруса относятся к кораблю)
  • У нас будут ботинки на земле (ботинки относятся к солдатам)
  • Здесь нам нужно больше рук (руки относятся к людям)

Посмотрите это короткое видео, чтобы подробнее узнать о различиях между метонимией и синекдохой. Также приведены еще несколько примеров, чтобы помочь понять эти две фигуры речи.

Звукоподражание

Вероятно, самая странная и трудно произносимая фигура речи — звукоподражание.

Эта фигура речи встречается не так часто, как идиомы и сравнения. Тем не менее, его часто используют, особенно в повествовании.

Звукоподражание — это слово, напоминающее звук, который оно описывает. Когда слово написано и вы его читаете, произношение слова похоже на описываемый звук.

Обычно используются в журналах с комиксами и карикатурами. Вы также увидите их в видеороликах, поскольку слово мигает на экране при воспроизведении звука.

Примеры включают:

Оксюморон

Оксюморон — это фигура речи, которая часто используется, чтобы сделать заявление или ситуацию противоречивыми и сбивающими с толку.

Оксюморон образуется, когда противоположные слова или идеи соединяются вместе. Тот факт, что эти слова означают противоположность друг другу, — вот что отличает их от других.

В некоторых случаях они производят юмористический или умно звучащий эффект и могут быстро стать обычным явлением, поскольку люди используют их для развлечения.

Некоторые примеры оксюморонов включают:

  • Согласен не согласен
  • разница такая же
  • Оглушающая тишина

Парадокс

Парадокс тесно связан с оксюмороном.Это также описывает противоречие, хотя и немного отличается от оксюморон.

Парадокс не обязательно в нескольких словах, он может быть частью длинного предложения. Уникальность парадокса заключается в том, что противоречие может быть истинным или иметь смысл.

Слово парадокс используется для описания ситуаций, которые трудно понять. Это ситуации, которые, несмотря на то, что они должны быть описаны определенным образом, на самом деле происходит наоборот.

Вот несколько примеров:

  • Я люблю тебя ненавидеть
  • Все животные равны, но некоторые равнее других
  • Я должен быть жестоким, чтобы быть добрым

Персонализация

Это придает нечеловеческим существам человеческие качества. Его часто используют при описании действия, которое передается так, как будто это сделал нечеловеческий объект. При этом показано, что неживое существо приняло меры, но не может действовать.

Примером персонификации является обычное утверждение, которое произносится, чтобы побудить кого-то к действию.Когда кто-то говорит, что «возможность стучится в вашу дверь», это буквально?

Конечно нет возможности постучать в дверь. Но смысл в том, что есть возможность принести пользу человеку, с которым разговаривают.

Другие примеры персонификации:

  • Солнце мне улыбнулось
  • Торт зовет меня по имени
  • Город никогда не спит

Вот видео, показывающее это в музыкальной форме.

Символизм

Символизм сильно отличается от остальных обсуждаемых нами фигур речи.Это потому, что символизм — это использование символов для представления определенных качеств или идей.

Некоторые из наиболее распространенных способов использования символики:

  • Сердце как символ любви
  • Синий цвет как символ холода и красный цвет горячего
  • Красный восклицательный знак как символ опасности

Символизм часто используется в программах для общения в чате. Использование смайлов — это символизм. Красное лицо символизирует сердитого человека, тогда как смайлики мальчика и девочки с сердцем между ними символизируют их любовные отношения.

ЕЖЕДНЕВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ ЯЗЫКА

Образный язык используется в нашем общении каждый день. Как вы видели в нескольких приведенных выше примерах каждой фигуры речи, эти утверждения довольно распространены.

Но помимо этих примеров, есть ли случаи, когда они появляются в большом масштабе?

Да, есть, и вот их два.

Образный язык в литературе (гипербола)

Литература очень богата примерами употребления фигур речи.Поэты, как известно, широко используют их, чтобы сделать свои работы более красивыми и акцентировать внимание на конкретных моментах.

Вот пример образного языка с использованием гиперболы. Это часть стихотворения У. Х. Одена под названием «Как я шел однажды вечером».

«Я буду любить тебя, дорогой, я буду любить тебя»

До встречи Китая и Африки,

И река перепрыгивает через гору

И лосось поет на улице,

Я буду любить тебя до океана

Складывается и развешивается сушиться.”

Образная речь в музыке (метафора)

Музыка — еще одна область творчества, где можно встретить множество фигур речи. Примером может служить метафора, использованная Israel & New Breed в песне «Your Presence is Heaven to Me».

В песне он не говорит: «Твое присутствие для меня как небо». Вместо этого он проводит прямое сравнение и говорит: «Твое присутствие для меня — рай для меня».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Образный язык — центральная часть повседневного общения.Но более того, он играет важную роль в том, чтобы сделать общение более красивым и интересным.

Помимо более распространенных, таких как сравнения и идиомы, представленный здесь список дает вам возможность пополнить свои знания и оживить ваше общение.

Поделитесь этим с друзьями и внесите изменения в ваше общение.

типов образного языка (с примерами)

Образный язык служит отличным средством коммуникации и тем, с чем мы сталкиваемся ежедневно, что помогает нам быстро и эффективно передавать сложные описания или эмоции.Образный язык, также называемый «фигурами речи», может использоваться для убеждения, вовлечения и установления связи с аудиторией, а также для усиления вашего намеченного сообщения. Использование образного языка требует тщательного обдумывания и внимательных наблюдений, чтобы успешно передать задуманное вами значение. В этой статье мы рассмотрим некоторые распространенные типы образного языка и оценим некоторые примеры, чтобы углубить ваше понимание.

Что такое образный язык?

Образный язык — это использование описательных слов, фраз и предложений для передачи сообщения, которое означает что-то, не говоря об этом напрямую.Его креативная формулировка использовалась для создания образов, чтобы углубить понимание аудитории и помочь придать силе слова, используя различные эмоциональные, визуальные и сенсорные связи.

Образный язык используется, чтобы:

  • Сравнить две разные идеи, чтобы улучшить понимание одной
  • Описать идеи, которые иногда трудно понять
  • Показать более глубокую эмоцию или связь
  • Повлиять на аудиторию
  • Помочь установить связи
  • Сделать описания легче визуализировать
  • Вызвать эмоцию

Связано: 4 типа общения (с примерами)

Типы образного языка с примерами

Образный язык используется в литературе, такой как поэзия, драма, проза и даже речи .Образы речи — это литературные приемы, которые также используются в нашем обществе и помогают осмысленно передавать важные идеи. Вот 10 распространенных речевых образов и несколько примеров использования одного и того же образного языка:

  1. Simile
  2. Metaphor
  3. Personification
  4. Onomatopoeia
  5. Oxymoron
  6. Hyperbole
  7. Litotes Allusion
  8. Litotes

1. Simile

Сравнение — это сравнение двух разных вещей с использованием слов « как, », « как » или «, чем». «Часто используются для выделения характеристики одного из предметов, сравнения основываются на сравнении и способности аудитории создавать связи и делать выводы о двух обсуждаемых объектах и ​​понимать общее сходство.

Примеры:

  • Моя мама занята как пчела.
  • Они дрались, как кошки и собаки.
  • Моя собака лает громче грома.
  • Ее любовь к своим детям так же постоянна, как и с течением времени.
  • Глаза вашего ребенка сияют ярче звезд.

2. Метафора

Метафора — это прямое сравнение без использования сравнительных слов « как » или « как. ». Метафоры приравнивают две сравниваемые вещи, чтобы выявить более сильную связь и углубить смысл сравнения. Некоторые метафоры, которые продолжаются на несколько строк или целое произведение, называются расширенными метафорами.

Примеры:

  • Ее улыбка — восход солнца.
  • Ваш сын был яркой звездой в моем классе.
  • Высокие деревья были занавесками, которые окружали нас во время нашего пикника.
  • Муравьи напали, чтобы украсть наш десерт.

3. Персонификация

Персонификация — это приписывание человеческих характеристик нечеловеческим вещам. Это олицетворяет объекты и делает их более понятными.

Примеры:

  • Стул завизжал от боли, когда его разбили молотком.
  • Ветвь дерева треснула и застонала, когда в нее ударила молния.
  • Мое сердце подпрыгнуло, когда моя дочь вошла в комнату в своем свадебном платье.
  • Компьютер поспорил со мной и отказался работать.

Связанные: Как написать быстрое и эффективное «Обо мне»

4. Звукоподражание

Звукоподражание — это использование описательных слов, которые звучат или имитируют шум, который они описывают.

Примеры:

  • Вода залила всю поверхность автомобиля.
  • Совы визжат всю ночь и не дают нам уснуть, когда мы в походе.
  • Когда мы вошли в ресторан, мой желудок заурчал от голода.
  • Мое сердце колотилось от волнения, когда я слышал результаты лотереи.

5. Оксюморон

Оксюморон — это описание, использующее две противоположные идеи для создания эффективного описания.Формат часто представляет собой прилагательное, за которым следует существительное.

Примеры:

  • Бездумная идея моего отца привела его к середине озера без спасательного жилета.
  • Креветки джамбо — фаворит покупателей.
  • Громкая тишина ночи не дает ему уснуть.
  • Постоянно текущая неподвижная вода, река прорезает лес.

Связано: Как написать убедительное личное заявление

6.Гипербола

Гипербола — это чрезмерное преувеличение, используемое для подчеркивания эмоции или описания. Иногда гипербола также реализует использование сравнений и сравнительных слов.

Примеры:

  • Я так голоден, что съел бы грязь прямо сейчас.
  • Мой брат выше небоскреба.
  • Концерт был настолько громким, что барабаны эхом разносились в космосе.
  • Гонки в течение дня были для меня марафонским бегом.

7. Litotes

Litotes — это фигуры речи, в которых используется преуменьшение, чтобы подчеркнуть суть. Часто это саркастический тон. Утверждение подтверждается отрицанием обратного.

Примеры:

  • Я не могу сказать, что не согласен с тем, что вы говорите.
  • Моя собака не самая дружелюбная.
  • Он даже немного не устал после того, как не спал всю ночь перед телевизором.

8.Идиома

Идиома — это часто используемое выражение, которое приобрело значение, отличное от его буквального значения. Идиоматические фразы различаются в зависимости от культуры и языка. Их часто трудно понять изучающим язык, потому что истинное значение выражения сильно отличается от того, что выражается.

Примеры:

  • Сад моей бабушки процветает благодаря ее зеленому пальцу.
  • Дети не могли играть в бейсбол, потому что на улице шел дождь из кошек и собак.
  • Вы должны правильно разыграть свои карты, чтобы выиграть в игре жизни.
  • Некоторые люди бросают полотенце раньше, чем должны, и никогда не осознают ценность упорного труда для достижения успеха.

9. Аллитерация

Аллитерация — это повторение одного и того же согласного звука в начале одного или нескольких слов рядом друг с другом. Его часто используют, чтобы подчеркнуть эмоцию или показать более сильное описание.

Примеры:

  • Шлепок лап эхом разнесся по коридору и разбудил меня ото сна.
  • Грохочущий треск выпуклых трещин по бетону обжег мои уши.
  • Старые скрипящие ящики несут в себе целую вечность пыли и вот-вот лопнут.
  • Младенческий лепет радует мои уши.

10. Намек

Намек — это ссылка на известного человека, место, вещь или событие, имеющее историческую, культурную или литературную ценность. Это требует, чтобы аудитория использовала свои базовые знания, чтобы понять смысл.

Примеры:

  • Вы украли запретный плод, когда забрали его конфету.
  • Он не сделал ничего хуже, чем срубил вишневое дерево.
  • Она была Еленой Троянской из класса и заставляла всех мальчиков драться.
  • Моя маленькая девочка побежала быстрее пули, когда схватила мою помаду.

Образный язык — определение и примеры

Определение образного языка

Что такое образный язык? Вот быстрое и простое определение:

Образный язык — это язык, который содержит или использует фигуры речи.Однако, когда люди используют термин «образный язык», они часто делают это несколько уже. В этом более узком определении образный язык относится к языку, в котором слова используются способами, которые отклоняются от их буквального толкования для достижения более сложного или мощного эффекта. Этот взгляд на образный язык фокусируется на использовании фигур речи, которые играют со значением слов, таких как метафора, сравнение, персонификация и гипербола.

Некоторые дополнительные ключевые сведения о образном языке:

  • Образный язык распространен во всех видах письма, а также в разговорной речи.
  • Образный язык относится к языку, который содержит фигуры речи, в то время как фигуры речи представляют собой особые техники. Если образная речь подобна танцевальной программе, то фигуры речи подобны различным движениям, составляющим распорядок.
  • Распространено заблуждение, что образы или яркий описательный язык — это своего рода образный язык. Фактически, писатели могут использовать образный язык как один из инструментов для создания образов, но в образах не обязательно использовать образный язык.

Образное произношение

Вот как произносится образный язык: fig -yer-uh-tiv lang -gwij

Образцы речи и образный язык

Чтобы полностью понимать образный язык, полезно иметь базовое понимание фигур речи. В частности, полезно понимать два основных типа фигур речи: образы и схемы.

  • Тропы — это фигуры речи, которые изменяют ожидаемое и буквальное значение слов и изменяют их.
  • Схемы — это фигуры речи, которые включают изменение типичной механики предложения, такой как порядок, образец или расположение слов.

Проще говоря: образы играют со значением слов, а схемы — со структурой слов, фраз и предложений.

Разные вещи, которые люди имеют в виду, когда говорят образным языком

Когда люди говорят образным языком, они не всегда имеют в виду одно и то же.Вот три разных способа, которыми люди обычно говорят об образном языке:

  • Словарное определение образного языка: Согласно словарю, образный язык — это просто любой язык, который содержит или использует фигуры речи. Это определение означало бы, что образный язык включает использование как троп, так и схем.
  • Гораздо более распространенное использование образного языка в реальном мире: Однако, когда люди (включая учителей) относятся к образному языку, они обычно имеют в виду язык, который играет с буквальным значением слов.Это определение рассматривает образный язык как язык, который в первую очередь включает использование тропов.
  • Другое распространенное использование образного языка в реальном мире: Некоторые люди определяют образный язык как включающий фигуры речи, играющие со смыслом , а также несколько других распространенных схем, влияющих на ритм и звучание текста, таких как аллитерация и ассонанс.

Чем все это для вас сводится? Если вы слышите, как кто-то говорит о образном языке, вы обычно можете с уверенностью предположить, что он имеет в виду язык, который использует фигуры речи для игры со значением слов и, возможно, с тем, как этот язык звучит или ощущается.

Распространенные типы образного языка

В образном языке может быть задействовано множество типов речевых фигур. Вот некоторые из наиболее распространенных:

  • Метафора: Оборот речи, который сравнивает две несвязанные друг с другом вещи, утверждая, что одно есть другое, хотя это не совсем так. Например, фраза «ее губы — цветущая роза» явно не означает буквально то, что она говорит — это метафора, которая сравнивает красную красоту и обещание цветущей розы с губами описываемой женщины. .
  • Simile: Сравнение, как метафора, делает сравнение двух не связанных между собой вещей. Однако вместо того, чтобы утверждать, что одна вещь — это другая вещь (как в метафоре), сравнение утверждает, что одна вещь похожа на другую вещь. Примером сравнения могло бы быть выражение «они дрались, как кошки и собаки».
  • Оксюморон: Оксюморон объединяет противоречивые слова в пары, чтобы выразить новые или сложные значения. Во фразе «разлука — такая сладкая печаль» из «Ромео и Джульетта» «сладкая печаль» — это оксюморон, отражающий сложные и одновременные чувства боли и удовольствия, связанные со страстной любовью.
  • Гипербола: Гипербола — это преднамеренное преувеличение истины, используемое, чтобы подчеркнуть важность чего-либо или создать комический эффект. Пример преувеличения — сказать, что рюкзак «весит тонну». Ни один рюкзак не весит буквально тонну, но фраза «мой рюкзак весит десять фунтов» не означает, насколько обременительным кажется тяжелый рюкзак.
  • Персонификация: В персонификации нечеловеческие предметы описываются как имеющие человеческие атрибуты, как в предложении: «Дождь пролился на гостей свадьбы, равнодушных к их планам.«Описание дождя как« безразличного »- это пример персонификации, потому что дождь не может быть« безразличным »и не может испытывать никаких других человеческих эмоций.
  • Идиома: Идиома — это фраза, которая в результате общего использования в определенной группе или обществе приобрела значение, отличное от буквального значения слов. Фраза «идет дождь из кошек и собак», как известно большинству американцев, означает, что идет сильный дождь, но англоговорящий иностранец в Соединенных Штатах может найти эту фразу совершенно запутанной.
  • Звукоподражание: Звукоподражание — это фигура речи, в которой слова вызывают реальный звук того, к чему они относятся или описывают. «Бум» взрыва фейерверка, «тиканье часов» и «динь-дон» дверного звонка — все это примеры звукоподражания.
  • Synecdoche: В synecdoche, часть чего-то используется для обозначения целого . Например, «Капитан командует сотней парусов» — синекдоха, в которой слово «паруса» используется для обозначения кораблей — корабли — это то, частью чего является парус.
  • Метонимия: Метонимия — это фигура речи, в которой объект или понятие упоминаются не по собственному имени, а по имени чего-то тесно связанного с ним. Например, в «Уолл-стрит предпочитает более низкие налоги» улица Нью-Йорка, которая была первоначальным домом Нью-Йоркской фондовой биржи, обозначает (или является «метонимом») всей американской финансовой индустрии.
  • Аллитерация: При аллитерации один и тот же звук повторяется в группе слов, например, звук «б» в: «Боб принес коробку с кирпичами в подвал.Аллитерация использует повторение для создания музыкального эффекта, который помогает фразам выделиться из окружающего их языка.
  • Assonance: Повторение гласных звуков в соседних словах, например, звук «е-е»: «скрипящее колесо смазывается». Подобно аллитерации, ассонанс использует повторяющиеся звуки для создания музыкального эффекта, в котором слова перекликаются друг с другом.

Образный язык против образов

Многие люди (и веб-сайты) утверждают, что образы — это тип образного языка.На самом деле это неверно. Образцы относятся к тому, что писатели используют яркий и описательный язык, чтобы обратиться к чувствам читателя и более глубоко вызвать места, вещи, эмоции и многое другое. В следующем предложении используются образы, чтобы дать читателю представление о том, как описываемое выглядит, ощущается, пахнет и звучит:

Ночь была темной и влажной, в воздухе витал запах гниющей растительности, и только звук комаров нарушили тишину болота.

В этом предложении используется образный язык нет .Каждое слово означает именно то, что говорит, и предложение по-прежнему является примером использования образов. Тем не менее, в образе можно использовать образный язык , часто с мощным эффектом:

Ночь была темной и влажной, наполненной запахом гниющей растительности, похожим на тяжелые и неизбежные духи двоюродной бабушки, и только воющее жужжание комаров. нарушил тишину болота.

В этом предложении описание было усилено за счет использования сравнения («как у двоюродной бабушки… »), звукоподражания (« ноющее жужжание », которое не только описывает, но фактически звучит как шум, издаваемый комарами), и даже немного аллитерации в« тишине болота ».

Подводя итог: образы — это не форма образного языка. Но писатель может усилить свои усилия по написанию образов, используя образный язык.

Примеры образного языка

Образный язык более интересен, жив, красив и запоминается, чем язык, который чисто буквально.Образный язык встречается во всех видах письма, от поэзии до прозы, от речей до текстов песен, а также является обычной частью устной речи. В приведенных ниже примерах показаны различные типы речевых фигур. Вы можете увидеть гораздо больше примеров каждого типа в отдельных записях LitChart.

Образный язык Пример: метафора

Метафора в произведении Шекспира

Ромео и Джульетта

В шекспировском романе «Ромео и Джульетта » Ромео использует следующую метафору во втором акте, сцена 2 из «Ромео и Джульетта», после того, как пробралась в сад Джульетты и мельком увидела ее на балконе:

Но, мягко! какой свет вон вон вон разбивается?
Это восток, а Джульетта — солнце.

Ромео сравнивает Джульетту с солнцем не только для того, чтобы описать ее сияющую красоту, но и для того, чтобы передать всю степень ее власти над ним. Он так увлечен Джульеттой, что ее появление и исчезновение влияют на него, как на солнце. Его жизнь «вращается» вокруг Джульетты, как Земля вращается вокруг Солнца.

Образный язык Пример: Simile

В этом примере сравнения из Slaughterhouse-Five, Билли Пилигрим выходит из подземной бойни, где он был пленником немцев во время смертоносных взрывов зажигательных бомб в Дрездене во время Второй мировой войны:

Выходить из убежища до полудня следующего дня было небезопасно.Когда американцы и их охрана вышли, небо было черным от дыма. Солнце было маленькой сердитой булавочной головкой. Теперь Дрезден был похож на луну, только минералы. Камни были горячими. Все остальные по соседству были мертвы.

Воннегут сравнивает разбомбленный город Дрезден с луной, чтобы запечатлеть все разрушения — город настолько безжизненный, что он подобен бесплодной луне.

Образный язык Пример: Оксюморон

Эти строки из 7-й главы книги Эрнеста Хемингуэя For Whom the Bell Tolls описывают встречу Роберта Джордана, молодого американского солдата, сражавшегося в гражданской войне в Испании, и его возлюбленной Марии.

Она прижалась к нему крепко, и ее губы искали его, а затем нашли их и были против них, и он почувствовал ее, свежую, новую, гладкую, юную и прекрасную с теплой, обжигающей прохладой и невероятно быть там в халат, который был так же знаком, как его одежда, или его обувь, или его обязанности, и затем она сказала испуганно: «А теперь давайте сделаем то, что мы делаем, так, чтобы другой ушел».

Отношения пары становятся ярким пятном для них обоих в разгар войны, но в конечном итоге также становятся источником боли и замешательства для Джордана, поскольку он изо всех сил пытается сбалансировать свое обязательство бороться со своим желанием жить счастливо рядом с Марией. .Противоречие, заключенное в оксюмороне «обжигающей прохлады», подчеркивает противоречивые эмоции пары и невозможную ситуацию.

Образный язык Пример: гипербола

Элизабет Беннет, самый свободный духом персонаж в Гордость и предубеждение, отказывается от первого предложения руки и сердца мистера Дарси, прибегая к преувеличениям:

С самого начала, с первого момента Я могу почти сказать, что мое знакомство с вами, ваши манеры, поразившие меня глубочайшей верой в ваше высокомерие, ваше самомнение и ваше эгоистичное пренебрежение чувствами других, были таковы, что сформировали тот фундамент осуждения, на котором последующие события вызвали такую ​​непоколебимую неприязнь; и я не знала тебя месяц, прежде чем я почувствовала, что ты последний мужчина в мире, на котором меня когда-либо уговорили выйти замуж.

Заключительное заявление Элизабет о том, что Дарси — «последний мужчина в мире», за которого она когда-либо выйдет замуж, является очевидным преувеличением. Трудно поверить, что Элизабет предпочла бы выйти замуж, скажем, за убийцу с топором или за больного пирата, чем за мистера Дарси. Даже помимо очевидного преувеличения, использование Остин преувеличения в этом разговоре намекает на тот факт, что чувства Элизабет к Дарси сложнее, чем она признает, даже самой себе. В начале романа Остин намекает, что Элизабет чувствует нечто большее, чем просто неприязнь к Дарси.Взятые вместе с этими намеками, гиперболические заявления Элизабет кажутся призванными убедить не только Дарси, но и саму , , что у их отношений нет будущего.

Образный язык Пример: персонификация

В главе 1 книги The Scarlet Letter, Натаниэль Хоторн описывает куст шиповника, который растет перед мрачной деревянной тюрьмой Салема:

Но на одной стороне портала и укореняется почти у порога рос куст шиповника, покрытый в этом июне месяце его нежными драгоценными камнями, которые, как можно было представить, дарят свой аромат и хрупкую красоту заключенному, когда он входит, и осужденному преступнику, как он пришел к своей гибели в знак того, что глубинное сердце природы может сострадать и быть добрым к нему.

В контексте романа, действие которого происходит в Бостоне 17-го века, этот розовый куст, который дико растет перед учреждением, посвященным насаждению суровых пуританских ценностей, символизирует те элементы человеческой натуры, которые невозможно подавить, какими бы строгими они ни были. моральный кодекс сообщества может быть таким: желание, плодородие и любовь к красоте. Олицетворяя розовый куст как «предлагающий» свои цветы, чтобы отразить жалость Природы (Природа также олицетворяется здесь как имеющая «сердце»), Хоторн превращает пассивное совпадение местоположения розового куста в образ человеческой природы , активно сопротивляющейся ему. ограничения.

Пример изобразительного языка: идиома

Пример изобразительного языка: звукоподражание

В третьем акте, сцене 3 шекспира «Буря » Калибан использует звукоподражание, чтобы передать звуки острова.

Не бойся. Остров полон шумов,
звуков и сладкого воздуха, который радует и не причиняет боли.
Иногда тысяча инструментов для звонка .

Образный язык Пример: Synecdoche

В акте 4, сцена 3 шекспировского «Макбета , » сердитый Макбет выгоняет слугу, говоря:

Убери лицо.

Здесь «твое лицо» заменяет «тебя». Макбет просто говорит слуге уйти, но его использование синекдохи делает тон его команды более резким и оскорбительным, потому что он использует синекдоху, чтобы обращаться со слугой не как с человеком, а как с объектом, частью тела.

Образный язык Пример: метонимия

В своей песне «Juicy» Notorious B.I.G. raps:

Теперь я в центре внимания, потому что я рифмую очень подробно

Здесь он использует слово «центр внимания» как метонимию славы («центр внимания» был своего рода центром внимания, используемым в старых театрах, и поэтому он появился ассоциироваться со славой быть в центре внимания). Использование Бигги метонимии здесь также настраивает его на сладкую рифму.

Образный язык Пример: Аллитерация

В своей песне «Rap God» Эминем демонстрирует свою невероятную лирическую ловкость, загружая аллитерацию:

Итак, я хочу убедиться, что где-нибудь в этом курином царапине I
Набросайте и набросайте достаточно рифм
Может быть, попытаться помочь некоторым людям пережить трудные времена
Но я должен сохранить несколько важных моментов
На всякий случай, потому что даже вы без подписи
Рэперы голодны, глядя на меня, как на обеденное время…

Почему писатели используют образный язык ?

Термин образный язык относится к целому ряду различных фигур речи, поэтому трудно дать однозначный ответ на вопрос, почему писатели используют образный язык.При этом писатели используют образный язык по разным причинам:

  • Интерес и красота: Образный язык позволяет выражать описания, идеи и многое другое уникальными и красивыми способами.
  • Сложность и сила: Поскольку образный язык может создавать значения, выходящие за рамки буквального, он может фиксировать сложные идеи, чувства, описания или истины, которые заставляют читателей видеть вещи по-новому или более точно отражать сложную реальность Мир.
  • Внутренний аффект: Поскольку образный язык может влиять как на ритм и звучание языка, так и связывать абстрактное (скажем, любовь) с конкретным (скажем, розой), он может помочь языку оказать почти физическое воздействие на читателя. .
  • Юмор: Позволяя писателю накладывать дополнительные значения на буквальные значения или даже подразумевать предполагаемые значения, противоположные буквальному значению, образный язык дает писателям всевозможные варианты создания юмора в их письмах.
  • Реализм: Люди говорят и даже думают в терминах сравнений, которые лежат в основе такого образного языка. Образный язык, вместо того, чтобы быть цветочным, позволяет писателям описывать вещи способами, соответствующими тому, как люди на самом деле думают о них, и создавать персонажей, которые сами ощущают себя реальными.

В общем, образный язык часто делает письмо более доступным и мощным, более красочным, удивительным и глубоким.

Другие полезные ресурсы по образному языку

Что такое образный язык | Определение, типы, примеры

Все изучающие язык знают, что читать детскую книгу намного легче, чем книгу, предназначенную для взрослых.Но почему? Есть много разных причин, но одна из них связана с гораздо более высоким уровнем образного языка, который предполагает использование различных фигур речи в творческих и драматических целях в книгах для взрослых.

Если вы никогда не слышали термин образный язык и хотели бы узнать о нем больше, потому что вы хотите совершенствоваться как изучающий язык, эта статья для вас. К его концу вы будете знать не только все, что вам нужно знать о фигурах речи, но также точно поймете, что вам нужно делать, чтобы лучше понимать их.

Что такое образный язык?

Образный язык противоположен буквальному языку. В то время как буквальный язык всегда означает именно то, что он говорит, образный язык использует различные фигуры речи для передачи значения необычными и творческими способами.

Вот три словарных определения образного языка, которые помогут вам понять, что мы имеем в виду:

  • Язык, используемый для описания кого-либо или чего-либо путем сравнения с другим или использования слов для описания, не имеющих буквального значения.(YourDictionary)
  • Язык, содержащий или использующий фигуры речи, особенно метафоры. (Dictionary.com)
  • Слова и фразы, используемые не в их основном значении, а в более образном значении, чтобы создать особый эффект. (Кембриджский словарь)

Поскольку значение образного языка часто не сразу становится понятным, изучающие языки, как правило, борются с ним, чувствуя разочарование и неуверенность в своем развитии. На самом деле самый эффективный способ овладеть различными фигурами речи — как можно чаще видеть их в употреблении.

Чтобы увеличить ваше знакомство с образными фразами, мы рекомендуем вам добавить примеры ниже в Encore !!! приложение. Функция My Entry на Encore позволяет вам включать свой собственный текст и аудиоконтент, например стихи, диалоги из ваших любимых фильмов, тексты песен или содержание учебного пособия. Затем вы можете практиковаться в своем собственном темпе в любое время с помощью мобильного устройства.

Какие примеры образного языка?

Чтобы помочь вам лучше понять, что такое образный язык и как он используется, давайте взглянем на несколько примеров из учебников:

  • «Ее губы — цветущая роза. — Это отличный пример образного языка, который показывает, как значение образного языка выходит за рамки отдельных слов. Здесь автор не говорит, что у рассматриваемой женщины буквально цветущая роза вместо губ (это было бы ужасно неудобно). Вместо этого автор хочет сказать, что ее губы красные (и красивые), как цветущая роза.
  • «Они дрались, как кошки и собаки». — Нет, люди, о которых идет речь в этом предложении, на самом деле не дрались на четвереньках, царапали и кусали друг друга, как кошки и собаки, но они дрались с такой же жестокостью.Сравнение с кошками и собаками дополнительно предполагает, что драка не имела серьезного исхода, например, того, что кто-то попал в больницу.
  • «Сумка была тяжелой, как тонна кирпичей» — Сказать, что что-то очень тяжелое, на самом деле не слишком возбуждает воображение, не так ли? Вот почему писатели любят описывать то, о чем они пишут, ссылаясь на что-то еще. Конечно, ни одна сумка буквально не весит столько, сколько тонна кирпичей (или тонна перьев, если на то пошло), но сумка может быть настолько тяжелой, что кажется, что она весит почти так же.
  • «Он медлителен, как черепаха». — Кожаная морская черепаха может развивать скорость до 10 км / ч, но смысл этого предложения не в этом. Поскольку мы ассоциируем черепах с гораздо более скромными скоростями, мы можем использовать сравнение с одним, чтобы описать исключительно медленного человека. Это создает комедийные образы, которые намного занимательнее, чем скучные наречия, такие как очень или действительно.
  • «Я чувствую запах ужина за милю». — Никто не может почувствовать запах ужина за милю, но миля — это довольно значительное расстояние, и его можно использовать образно для акцента.На самом деле это одна из самых распространенных техник образного языка, потому что существует бесконечное количество возможностей придумать описания, которые очаровывают, развлекают и выделяются.
  • «Правосудие слепо и временами глухо». — Правосудие — это абстрактная идея, а не живой человек с глазами и ушами. Однако это не мешает нам говорить об этом так, как если бы это было так. В данном случае автор говорит нам, что правосудие несовершенно. Если вы будете искать песни с образным языком или, что еще лучше, стихи с образным языком, вы гарантированно найдете еще много примеров, похожих на этот.
  • «Любовь — это поле битвы». — Словарь определяет любовь как сильное чувство глубокой привязанности, а поле битвы — как участок земли, на котором происходит или велась битва. Ясно, что любовь — это не поле битвы в буквальном смысле слова, но она может ощущаться как поле битвы, поэтому можно образно сказать, что любовь — это поле битвы.
  • «В машине кричали тормоза». — Автомобильные тормоза могут издавать странные звуки, особенно когда они изношены, но они не могут действительно кричать, не так ли? Ну, не в буквальном смысле, потому что у них нет рта, но такие ограничения не применяются при использовании образных фраз, что и иллюстрируют такие образные языковые примеры, как этот.
  • « У меня перехватило дыхание. ” — Хотя что-то может заставить нас задыхаться от восклицания, очевидно, что никто не будет физически переводить дыхание из нашего тела. Если бы они были, мы, вероятно, не смогли бы выразить этот факт позже. Мы можем образно задыхаться от красивого вида, хотя и не буквально, это формулировка, которую мы можем понять.
  • « Он украл мой гром! ” — Очевидно, что гром — это не то, что можно украсть, поскольку это звук, исходящий от природы.Однако здесь понимается идея, что кто-то может украсть вашу идею и внимание. Звук грома замечают, и кто-то, ворующий ваш гром, забирает у вас это уведомление.

Для чего нужен образный язык?

Если вы читали приведенные выше примеры образного языка, вы должны начать понимать его назначение. Возможно, основная причина, по которой писатели и ораторы используют различные фигуры речи, заключается в том, что они хотят описывать вещи менее обычным способом.

Иногда его используют, чтобы избежать повторения, особенно когда речь идет о таких словах, как очень, действительно, много, большой, маленький и т. Д. Неопытный писатель использует одни и те же слова снова и снова вместо того, чтобы изобретать более творческий способ передать предполагаемое значение.

Почему в музыке и стихах используется образный язык, где часто желательно повторение? Во многих случаях авторы песен и поэты используют различные фигуры речи для создания ритма, музыкальности и ярких образов.Частое использование образного языка в музыке и стихах является причиной того, что они так часто открыты для интерпретации.

Каковы 6 типов образного языка?

Существует много различных типов образного языка, но следующие шесть используются гораздо чаще, чем другие, поэтому неплохо о них знать:

1. Метафоры

Метафора — это фигура речи, которая подразумевает применение слова к объекту или действию, к которому это слово не применимо буквально, поэтому метафоры не имеют смысла при буквальном толковании и почему так много учащихся борются с ними.

Вот три примера метафор:

  • Мир — твоя устрица . = Вы можете добиться в жизни всего, чего захотите.
  • Время — деньги. = Время — ценный ресурс.
  • Ты мое солнышко. = Ты делаешь меня очень счастливым.

Вместо того, чтобы пытаться расшифровать значение метафор на основе отдельных слов, из которых они состоят, лучше изучать их как целые единицы.

2.Сравнение

Сравнение — это образ речи, который включает прямое сравнение одной вещи с другой вещью иного рода с использованием таких слов, как «как», «как» или «чем». Если вы знаете значение отдельных слов, из которых состоит сравнение, вы сможете понять его, даже если никогда раньше не видели и не слышали.

Вот три примера сравнений:

  • Смелый как лев. = Исключительно храбрый.
  • Сильный, как вол. = Очень сильный.
  • Скучно, как смотреть, как сохнет краска. = Действительно скучно.

3. Персонификация

Персонификация предполагает приписывание человеческих качеств животным или неодушевленным предметам. Его часто используют для создания комедийного эффекта, но его также можно использовать, чтобы помочь читателям понять то, с чем они не знакомы.

Вот три примера персонификации:

  • Молнии плясали по небу. = Все небо было освещено.
  • Ночью завывал ветер. = Ветер очень шумел.
  • Мой будильник кричит, чтобы я вставал с постели каждое утро. = Мой будильник всегда громко гудит.

4. Гипербола

Из всех образных типов языка гипербола, которая представляет собой использование преувеличения в качестве риторического приема или образа речи, редко доставляет учащимся большие проблемы. Возможно, это потому, что мы каждый день придумываем различные гиперболы и даже не осознаем этого.

Вот три примера гипербол:

  • Этот мешок весит тонну. = Сумка действительно тяжелая.
  • Это худший день в моей жизни. = У меня действительно плохой день.
  • Мой отец убьет меня, когда вернется домой. = Мой папа очень разозлится.

Вам знакомы эти примеры? Это потому, что все мы все время используем одни и те же гиперболы.

5. Звукоподражание

Звукоподражание — это слова, которые фонетически имитируют то, что они описывают.Этот тип образного языка обычно используется в детских книгах, но вы также можете найти его в комиксах, стихах, песнях и почти везде.

Вот три примера звукоподражания:

  • Бум! = Звук взрыва.
  • Звуковой сигнал. = Звук автомобильного гудка.
  • Удар. = Звук резкого удара.

6. Идиома

Идиомы — это фразы, значение которых не может быть получено из значений отдельных слов.Многие изучающие языки описывают идиомы как проклятие своего существования, потому что их так много, а выучить их совсем непросто.

Вот три примера идиом:

  • Вы должны следить за ним. = Тебе следует внимательно за ним присмотреть.
  • Это кусок пирога. = Это просто.
  • Выпустите кошку из мешка. = Раскройте секрет.

Заключение

Невозможно овладеть языком без понимания образных выражений, которые отклоняются от общепринятого порядка и значения.Эти выражения важны для овладения, а также являются одними из самых сложных аспектов языка, на которых нужно свободно владеть. Культурные знания являются жизненно важной частью способности овладевать образными фразами языка, поскольку они очень глубоко погружены в основную основу. культура. То, как мы воспринимаем эти фразы, является частью нашего общего жизненного опыта, и чем лучше вы понимаете, как эти понятия связаны между собой, тем эффективнее соединяете слова.

В этой статье мы объяснили основные типы образного языка и предоставили множество примеров, которые вы можете добавить в Encore !!! лучшее приложение для изучения языков для целенаправленной практики.Бис!!! позволяет вам получить то глубокое понимание, необходимое для приобретения компетенции в этих сложных аспектах языка.

Часто задаваемые вопросы о образном языке


1. Как вы определяете образный язык?

Образные выражения в языке можно идентифицировать по использованию не буквальных идей и фраз. Они используют более образные значения слов, чтобы сравнивать или описывать вещи более выразительно.


2. Как образный язык используется в письменной форме?

Когда писатель ищет более творческий способ выразить идею или избежать повторения, он может вместо этого использовать образную формулировку.

Источник

  • Прочитайте как в тексте показана чуткость персонажей рассказа к красоте спишите
  • Прочитайте и перескажите небольшую статью подтвердите сказанное примерами из пушкинских сказок
  • Прочитайте и сравните предложения из рассказов астафьева в каких предложениях части являются
  • Прочитайте или прочтите как правильно пишется
  • Прочитайте крылатые выражения какие из них пришли в нашу речь из народных сказок какие