Прочитайте фрагменты сочинений по тексту ф кривина до и после редактирования

Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Оформление сносок по госту 2021 пример». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.

• Нужен ответ
• Как это работает?
• Помощники
• Журнал

Оформление курсовой работы по ГОСТу в 2021 году (образец)

Чтобы настроить ориентацию листа и поля необходимо открыть окно «Параметры страницы».

В нужных строках (верхнее, нижнее, правое, левое) прописать размер полей, а далее выбрать книжную ориентацию, кликнув на нужное окошко.

Шрифт, кегль, междустрочный интервал, жирность и выравнивание текста настраивается на главной панели Word.

Шаг 1

В данных частях содержится суть курсовой работы.

Заголовки «Введение», «Заключение» и названия глав пишут 16 кеглем, прописными буквами и располагаются по центру страницы. Требования могут различаться у разных вузов.

Текст пишут 14 кеглем, выравнивание по ширине листа, междустрочный интервал – 1,5, отступ абзаца – 1,25.

Пример оформления глав курсовой

Важным моментом в основной части курсовой является оформление ссылок. Они вставляются, когда студент цитирует или просто пересказывает мысль автора какой-либо статьи или книги.

Обрати внимание! Это очень важный момент в курсовых, при отсутствии ссылки неоригинальный текст является плагиатом!

Ссылки можно оформлять в зависимости от требований вуза: в сносках или в тексте.

Примеры ссылок

Как оформить ссылки и сноски дипломной работы: ГОСТ

Ссылки к дипломной работе – это указание определенного литературного источника, из которого был приведен факт или аргумент. Ссылки отличаются тем, что они показывают только номер источника в списке использованной литературы, а также страницу, на которой можно прочитать заимствованную часть текста.

Сноски к дипломной работе заключаются такую же функцию указания на источник заимствованных слов. Чтобы студент мог показать, что не собирался писать плагиат, необходимо включать сноски.

Они находятся внизу страницы. Ставятся сноски с помощью опции в программе Ворд. В открытом приложении найдите на верхней панели инструментов вкладку «ссылки» и нажмите. Теперь нажмите на кнопку «вставить сноску». Внизу появится отдельная графа, куда вы должны вставить полные библиографические данные использованной литературы.

Сноски привлекательны для всех. Студентам они помогают заполнять объем дипломной работы. Исследователям, труды которых указываются в сносках, повезло еще больше. Ведь полная ссылка гарантирует увеличение цитирования данной работы. Значит увеличивается известность ученого.

Также сноска позволяет уточнять какую-либо дополнительную информацию о тексте. Это может быть перевод с иностранного языка. Также важен уточняющий или пояснительный комментарий. Обычно входят те сведения о предмете или объекте исследования, которые не входят в тему исследования, но должны быть включены. Либо же краткое изложение полезной информации по теме, которое не относится к работе прямо.

Таким образом сноски к дипломной работе нужны для того, чтобы

• Показывать правильное заимствование чужих результатов исследования
• Увеличивать авторитетность дипломной работы
• Добавить информацию о приведенном тексте
• Повышать индексацию цитирования известных исследователей.

Ссылки отличаются от сносок в дипломе своим предназначением и написанием.

Если ссылка только указывает на источник, из которого был приведен фрагмент текста; то сноска обладает более широким функционалом.

Общим является то, что они позволяют показать отсутствие нарушения авторских прав. Если студент в своей работе не указывает ни ссылок, ни сносок с источниками литературы, появляется подозрение на плагиат. К тому же ВКР сильно теряет в своей авторитетности. Ведь каждое рассуждение и заключение исследователя должно опираться на уже научно доказанный факт. Иначе это будет просто мысли без какой-либо подоплеки.

Также ссылки и сноски помогают увеличить объем работы. В некоторых вузах преподаватели настаивают на том, чтобы студенты использовали или только ссылки для дипломной работы, или только сноски. Такое требование существует для указания библиографических источников. Однако если вы хотите добавить комментарий, либо указать перевод текста с иностранного языка – всегда используйте сноски.

Внутритекстовые ссылки должны размещаться после приведенного заимствованного текста. Их нельзя поставить в начале или посередине. Это во многом помогает студентам. Ведь определить объем взятых слов из чужого труда невозможно.

К примеру, вы начинаете говорить про изучение предмета исследования. Упоминаете слова знаменитого исследователя, затем вставляете достаточно большой фрагмент из чужой работы, перефразируете его и указываете ссылку.

Чтобы перефразировать текст нужно понять ключевой смысл и изложить его своими словами. Если вы не хотите тратить время на изменение слов, то попробуйте другой вариант. Вы можете перекодировать ваш документ, чтобы пройти проверку на уникальность. Специальная программа повысит уникальность работы, не изменяя при этом самого текста, за пару минут. Расскажем о данном методе в конце статьи.

Точно так же вы поступаете с подведением сносок. Вам нужно найти подходящий материал, а затем указать сноску.

Подстрочные сноски гораздо удобнее ссылок для тех, кто использовал ресурсы интернета по максимуму. Мы говорим о тех, кто собрал почти весть свой текст из разных заимствованных частей. Ведь если вы не указали источники литературы, то можете легко это сделать с подстрочными сносками. Для этого найдите наиболее подходящий документ к какому-либо абзацу и подставьте сноску. Повторите так через каждую 1-2 страницы, чтобы проверяющие не заподозрили вашу работу в плагиате. Проверять сноски на соответствие тексту никто не станет. Поэтому визуально будет казаться, что дипломная работа выполнена самостоятельно.

А вы уже использовали повышение уникальности текста? Вам обязательно понадобится поднять уровень оригинальности, чтобы пройти преподавательскую проверку. Чтобы узнать, как это сделать, читайте статью дальше.

Правильно оформить ссылки к дипломной работе по ГОСТу можно разными способами.

Можно использовать квадратные скобки, либо круглые.

Внутри скобок должны быть указаны номер позиции источника в библиографическом списке и номер страницы книги. Либо же фамилия автора и номер страницы книги. Если в списке использованной литературы присутствуют однофамильцы. То нужно указать инициалы ученого. Также если вы используете электронный ресурс, то укажите только номер в списке литературы.

Вам нужно запомнить, как вариант вы используете. Важно чтобы по всему тексты был расставлен один вид ссылок. Нельзя каждый раз менять скобки, либо оформление источника.

Правильно оформить сноски в дипломе по ГОСТу можно только одним способом.

Для этого вам нужно указать литературный источник со всеми выходными данными. Проще говоря, вы можете скопировать готовое название книги, которое написано у вас в списке использованной литературы. Если вы еще не успели составить библиографический список, то обязательно посмотрите, как нужно его оформлять. Для этого прочитайте нашу статью «Оформление списка литературы по ГОСТу 2020 – правила».

Итак, как должна выглядеть сноска?

Как правильно оформить сноски в курсовой работе

Давайте подведем итоги. Чтобы правильно оформить ссылки и сноски дипломной работы вам потребуется следовать требованиям ГОСТ. Также вам нужно определиться, что именно вы будете использовать для указания источника литературы: либо только сноски, либо только ссылки. Посмотрите, какие ошибки делать нельзя. Обязательно учитывайте, что в теоретической части диплома должно быть как можно больше ссылок. Если вы все-таки выберете сноски, то они смогут значительно прибавить объем вашего текста.

Полезные ссылки:

Предзащита диплома — что это и как она проходит?

Как проходит защита диплома — что если не пройдешь

Поднять уникальность текста онлайн – АНТИПЛАГИАТ

Научная новизна исследования, как написать – пример

Как написать заключение к курсовой работе – образец

Методологическая база исследования в дипломе: пример

Теоретическая база исследования в дипломе – примеры

Образец титульного листа диплома по ГОСТУ 2020

Образец титульного листа курсовой по ГОСТУ 2020

Любая студенческая работа начинается с титульного листа. На нем должна присутствовать следующая информация:

• полное название учебного заведения;
• наименование кафедры;
• тема курсовой работы и название предмета;
• фамилия, имя и отчество автора работы;
• данные преподавателя;
• город и год написания курсовой работы.

Как правило, название темы курсовой работы оформляется 16 кеглем (иногда дополнительно выделяется жирным), все остальные данные – 14 пт.

Согласно ГОСТ Р 7.0.5–2008, библиографические ссылки бывают трех видов:

• внутритекстовые;
• затекстовые;
• подстрочные.

1. Внутритекстовая ссылка содержит дополнительные сведения об объекте ссылки, которые не включены в основной текст документа. Внутритекстовая ссылка заключается в круглые скобки. Такое оформление библиографических ссылок используют крайне редко в университетах.

Как правило, техническое оформление первых двух типов ссылок не вызывает каких-либо вопросов.

Оформление подстрочных ссылок рекомендуется проводить следующим образом:

В Microsoft Word на панели инструментов, которая располагается вверху экрана компьютера, выбираем окно «Вставка», далее «ссылка – сноска». Теперь необходимо установить формат сноски: выбираем нумерацию сноски «на каждой странице». Теперь по всему тексту дипломной работы подстрочные ссылки будут располагаться как раз на той странице, где располагается наша цитата.

Если в тексте используется косвенная речь, как в примере, то к самой ссылке необходимо добавить слова: см. об этом:, см., напр.: и т.д. О. Шилохвост, полагая, что договоры, предусмотренные частью четвертой Кодекса, могут строиться как по модели консенсуального, так и по модели реального договора, тем не менее указывает, что «оптимальной моделью следует считать консенсуальный договор».¹

__________________________________________

1 См. об этом: Комментарий к Гражданскому кодексу Российской Федерации части четвертой (постатейный) / отв. ред. Л. А. Трахтенгерц. М. : КОНТРАКТ -: ИНФРА-М, 2009. С. 45.

Соответственно, если используется прямая речь, то ссылка делается следующим образом:

Известный ученый-юрист Ю. А. Крохина дает следующее определение понятию контроль: «Контроль — это правовая конструкция, призванная обеспечить строгое и неукоснительное исполнение законов, соблюдение правовой дисциплины органами государственной власти, органами местного самоуправления, физическими и юридическими лицами»².

__________________________________________

2 Крохина Ю. А. Финансовое право России. Общая часть : учебник. – М. : Норма, 2008. – С. 135.

Согласно пункту 4.9.1 ГОСТа Р 7.0.5–2008 «допускается предписанный знак точку и тире заменять точкой, разделяющей области библиографического описания». Таким образом, та же библиографическая ссылка может выглядеть следующим образом:

Крохина Ю. А. Финансовое право России. Общая часть : учебник. М. : Норма, 2008. С. 135.

ВАЖНО: в методичке к дипломной (курсовой) работе могут быть и другие требования к оформлению библиографических ссылок в сносках. Эти различия в основном касаются расстановки тире, указания на издательство, в котором вышла книга, выделения фамилии автора курсивом либо жирным шрифтом, изменение размера шрифта сноски на 12 или 10, указания ISBN (например, ISBN: 978-5-93684-061-6) и т.д.

Стандарты оформления курсовой работы по ГОСТу 2020

К оформлению ссылок на различные источники информации (учебник, монография, статья в журнале или газете, нормативно-правовой акт, электронные ресурсы и др.)предъявляются различные требования по оформлению.

При описании статьи в ссылке указываются фамилия и инициалы автора, заглавие статьи, название журнала, год издания, номер, страница (на которой находится соответствующий текст).

Например: Мильков М. А. К вопросу о третьем лице по договору, заключенному в его пользу // Рос. судья. 2008. № 12. С. 29.

При использовании работ коллектива авторов приводятся название работы, инициалы и фамилия ее ответственного редактора.

Например: Гражданское право : учебник / под. ред. А. П. Сергеева, Ю. К. Толстого. – М. : Проспект. 1997. – С. 309–311.

Ссылки на иностранные интернет-ресурсы должны быть оформлены следующим образом.

Итак, процесс оформления ссылок в курсовой и дипломной работе — процесс длительный и требует от студента максимальной концентрации внимания. Залогом успешного прохождения этого этапа является неукоснительное соблюдение всех правил и стандартов. Если же студент не уверен, что обладает достаточным количеством времени для выполнения этого задания, то всегда можно обратиться к профессионалам, которые имеют большой опыт в этой области — это позволит сэкономить время и сберечь нервы.

Авторефераты

Глухов В.А. Исследование, разработка и построение системы электронной доставки документов в библиотеке: Автореф. дис. канд. техн. наук. — Новосибирск, 2000. — 18 с.

Аналитические обзоры

Экономика и политика России и государств ближнего зарубежья : аналит. обзор, апр. 2007, Рос. акад. наук, Ин-т мировой экономики и междунар. отношений. — М. : ИМЭМО, 2007. — 39 с.

Диссертации

Фенухин В.И. Этнополитические конфликты в современной России: на примере Северо-Кавказкого региона : дис. … канд. полит. наук. — М., 2002. — С.54—55.

Интернет-документы:

Используются арабские цифры, которые располагаются в нижней или верхней части (по ГОСТ Р 6.30-2003), пишутся без точки. Применяется сквозная нумерация, начинающаяся с заглавной страницы и заканчивающаяся приложениями. Номер на первой странице не проставляется.

Название для разделов, каждый из которых начинается с новой страницы, пишется большими буквами, при этом подчеркивание не используется, точка на конце не ставится. Располагается заголовок по центру строки.
Названия для подразделов пишутся с абзацным отступом, без подчеркивания и точки на конце. Начинается заголовок с прописной буквы, все остальные буквы должны быть строчными.

Для пунктов и подпунктов названия необязательны.

Для обозначения раздела используется 1 цифра, подраздела — 2 цифры, пункта — 3, подпункта — 4. Между цифрами ставятся точки.

Заголовок раздела и подраздела разделяются, используются два межстрочных интервала. Между названием и текстом работы оставляются три–четыре межстрочных интервала.

Все эти данные соответствуют ГОСТ 7.32-2001.

Как правильно оформлять сноски в курсовых и дипломных работах

Для обозначения затекстовых ссылок используются квадратные скобки, в которых через точку с запятой указывается порядковый номер используемой работы согласно списку литературы и номера использованных страниц. Диапазон обозначается с помощью короткого тире. Перед номерами страниц часто используется сокращение «с.».

По ГОСТ 7.32-2001 изображение, иллюстрирующее тот или иной материал, располагается сразу после указания на него. При необходимости можно перенести рисунок на новую страницу. Другой вариант — в приложения.

Номера проставляются для всей работы или раздела. Во втором случае при обозначении рисунка дается номер раздела, ставится точка, указывается номер изображения.

Отдельно номеруются рисунки для каждого из приложений, при этом перед номером рисунка пишется номер или буква приложения, ставится точка.

Подпись, выравниваемая под изображением по центру, должна начинаться со слова «Рисунок», далее следует номер изображения, длинное тире и название.

Располагается сразу после указания. При большом объеме переносится в приложения. Нумерация используется сквозная для всей работы.

Возможен вариант проставления номеров в пределах каждого из разделов, тогда при обозначении дается номер раздела, ставится точка, указывается номер таблицы.

Отдельно нумеруются таблицы для каждого из приложений, при этом пишется номер или буква приложения, ставится точка, указывается номер таблицы.

Подпись, располагаемая над таблицей без абзацного отступа, выравниваемая по левому краю, должна содержать слово «Таблица» и номер. После этого через длинное тире пишется название, если оно предусмотрено.

При необходимости таблицу можно разделить. Тогда над всеми частями, кроме первой, необходимо написать «Продолжение таблицы», над последней частью — «Окончание таблицы». Существует вариант замены головки и боковика во всех частях, кроме первой, на номера строк и столбцов.

Нельзя разделять ячейки по диагонали. Без точки на конце пишутся заголовки и подзаголовки, располагаются по горизонтали, в редких случая по вертикали, указываются в единственном числе. Первая буква всегда большая для заголовков. Подзаголовки, не связанные с заголовками, также начинаются с большой буквы, в ином случае — со строчной.

По ГОСТ 7.32-2001 формулы выносятся на отдельную строку, при этом оставляется по пустой строке до них и после. Номера проставляются для каждого раздела или всей работы, пишутся после формулы.

• Если формула не помещается на одной строке целиком, часть пишется с повторением знака, после которого делался перенос, на новой строке.
• Для каждой формулы даются пояснения к используемым при написании символам, пишутся под ней.
• Пример оформления формул в курсовой работе с пояснением и без:

Во введении указывается:

• Актуальность работы, обосновываемая кратко.

Цели, задачи, предмет, объект, методы исследования.

• Обзор литературы, определение теоретических рамок, необходимые для выявления изученности студентом темы исследования. На их основе далее выясняется научная и практическая значимость.
• Характеристика использованных источников литературы, показывающая степень изученности информации по теме работы.
• Структура работы. Показывает понимание принципа деления работы на части.

Порядок пунктов может быть иным.

Оформление статьи в списке литературы по ГОСТ 2020-2021

4.1 Библиографическая ссылка является частью справочного аппарата документа и служит источником библиографической информации о документах — объектах ссылки.

4.2 Библиографическая ссылка содержит библиографические сведения о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другом документе (его составной части или группе документов), необходимые и достаточные для его идентификации, поиска и общей характеристики.

4.3 Объектами составления библиографической ссылки являются все виды опубликованных и неопубликованных документов на любых носителях (в том числе электронные ресурсы локального и удаленного доступа), а также составные части документов.

4.4 Совокупность библиографических сведений в ссылке должна обеспечивать идентификацию и поиск объекта ссылки.

4.5 По составу элементов библиографическая ссылка может быть полной или краткой, в зависимости от вида ссылки, ее назначения, наличия библиографической информации в тексте документа.

4.5.1 Полную ссылку, содержащую совокупность библиографических сведений о документе, предназначенную для общей характеристики, идентификации и поиска документа — объекта ссылки, составляют по ГОСТ 7.1, ГОСТ 7.82, ГОСТ 7.80.

4.5.2 Краткую ссылку, предназначенную только для поиска документа — объекта ссылки, составляют на основе принципа лаконизма в соответствии с требованиями настоящего стандарта.

5.2 Внутритекстовую библиографическую ссылку заключают в круглые скобки.

8.1 Повторную ссылку на один и тот же документ (группу документов) или его часть приводят в сокращенной форме при условии, что все необходимые для идентификации и поиска этого документа библиографические сведения указаны в первичной ссылке на него. Выбранный прием сокращения библиографических сведений используется единообразно для данного документа.

8.2 В повторной ссылке указывают элементы, позволяющие идентифицировать документ, а также элементы, отличающиеся от сведений в первичной ссылке.

8.3 Предписанный знак точку и тире, разделяющий области библиографического описания, в повторной библиографической ссылке заменяют точкой.

	Внутритекстовые ссылки:
	Первичная	(Васильев С.В. Инновационный маркетинг. М., 2005)
	Повторная	(Васильев С.В. Инновационный маркетинг. С. 62)
		Оформление сносок по госту 2020, пример 9.1 Библиографические ссылки, включенные в комплексную ссылку, отделяют друг от друга точкой с запятой с пробелами до и после этого предписанного знака. 9.2 Несколько объектов в одной ссылке располагают в алфавитном или хронологическом порядке либо по принципу единой графической основы — кириллической, латинской и т.д., либо на каждом языке отдельно (по алфавиту названий языков). 9.3 Каждую из ссылок в составе комплексной ссылки оформляют по общим правилам. Если в комплекс включено несколько приведенных подряд ссылок, содержащих записи с идентичными заголовками (работы одних и тех же авторов), то заголовки во второй и последующих ссылках могут быть заменены их словесными эквивалентами «Его же», «Ее же», «Их же» или — для документов на языках, применяющих латинскую графику, — «Idem», «Eadem» , «lidem». Подстрочная комплексная ссылка: * Лихачев Д.С. Образ города // Историческое краеведение в СССР: вопр. теории и практики: сб. науч. ст. Киев, 1991. С. 183-188; Его же. Окно в Европу — врата в Россию // Всемир. слово. 1992. N 2. С. 22-23. Затекстовая комплексная ссылка: 2. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть четвертая от 18 дек. 2006 г. N 230-ФЗ: принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 24 нояб. 2006 г.: одобр. Советом Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации 8 дек. 2006 г.: ввод. Федер. законом Рос. Федерации от 18 дек. 2006 г. N 231-ФЗ // Парламент. газ. — 2006. — 21 дек.; Рос. газ. — 2006. — 22 дек.; Собр. законодательства Рос. Федерации. — 2006. — N 52, ч. 1, ст. 5496. — С. 14803-14949. 11.1 Библиографические ссылки на архивные документы позволяют определять местонахождение документа, хранящегося в определенном архивохранилище, личном архиве, музее, библиотеке и т.д., и таким образом идентифицировать его. 11.2 Библиографические ссылки на архивные документы составляют по правилам, изложенным в разделах 4-9, с учетом следующих особенностей. 11.3 Ссылки на архивные документы могут содержать следующие элементы: — заголовок; — основное заглавие документа; — сведения, относящиеся к заглавию; — сведения об ответственности; — поисковые данные документа; — сведения о местоположении объекта ссылки в документе; — сведения о деле (единице хранения), в котором хранится документ — объект ссылки; — примечания. 11.4 В качестве поисковых данных документа указывают: — название архивохранилища; — номер фонда, описи (при наличии), порядковый номер дела по описи и т.п.; — название фонда; — местоположение объекта ссылки в идентифицирующем документе (номера листов дела). Все элементы поисковых данных документа разделяют точками: ОР РНБ. Ф. 316. Д. 161. Л. 1. РО ИРЛИ. Ф. 568. Оп. 1. N 196. Л. 18-19 об. 11.4.1 Название архивохранилища приводят в виде аббревиатуры, при этом расшифровка аббревиатуры может содержаться в списке сокращений, прилагаемом к тексту. Если список сокращений отсутствует, а аббревиатура архивохранилища не является общепринятой, название архивохранилища указывают полностью с сокращением отдельных слов и словосочетаний в соответствии с ГОСТ 7.12 и ГОСТ 7.11 или раскрывают после приведенной аббревиатуры. РГИА РГАДА ОАД РНБ или Отд. арх. документов РНБ Арх. РГБ Первым требованием, выдвигаемым любой кафедрой, является оригинальность изложения и правильность оформления. Не стоит недооценивать важность оформления работы. Студенты часто испытывают трудности, когда нужно правильно вписывать сноски. Под этим словом подразумевают маленькие части текста, которые расположены отдельно от полотна основного текста. Они содержат данные об источниках, используемых в работе. В зависимости от методических требований ВУЗа, они могут быть оформлены по-разному: Как звездочки в конце предложения, показывая цитаты, Как цифры. Значки можно видеть в периодических изданиях, книгах и документальных источниках. Сноски входят в определенные источники, они размещаются в списке в самом конце дипломной работы. В статье нужно упомянуть, для чего именно предназначаются сноски. Об этом говорит ГОСТ 2018 года. Они могут потребоваться для: Уточнения информации, о которой сказано в источнике, Уточнения первоисточника, из которого взяты данные. В курсовой и дипломной работах должны располагаться по четким правилам. Одним из важнейших требований к диплому выпускника является присутствие сносок. Их формируют в заключительном этапе работе, они отражаются в отдельном перечне. У каждого первоисточника есть собственный порядковый номер и место. В дипломных проектах должны оформляться по таким правилам: Каждая сноска должна иметь достоверную и подробную информацию об авторе статьи или книги, должен быть указан год, место, количество страниц, Если данные взяты из многотомного источника, то указывается номер тома, В заключительной части оформленного источника должно быть указано, с какой страницы взята цитата, Данные о названии, авторе должны быть разделены косой чертой, Должны быть указаны инициалы, фамилия автора, затем название, Если в дипломе есть не прямая, а пересказанная цитата, то нужно указать, кому из ученых принадлежит данный тезис. К цитатам следует относиться осторожно, и пересказывать их, не перевирая суть и смысл цитаты. Приведем наглядный пример, как правильно оформлять их в дипломном проекте, в соответствии с ГОСТом 2018 года: — Иванов Т.Р. Банковская система в России / учебник: изд. 3-е, доп. – Москва: Центр научной-популярной литературы, 2012. – 230 стр. — Гиппенрейтер В.И. Психологические аспекты обучения подростков/ учебник. – М.:Эксмо, 2013.- 350 стр. Узнать точно, как оформляются сноски в вашем учебном заведении можно непосредственно у сотрудников кафедры или у научного руководителя. От правильности оформления сносок также зависит мнение комиссии о качестве диплома. Если вы не чувствуете в себе уверенности в том, что вы можете самостоятельно сделать правильно диплом, обратитесь к нашим специалистам. Они выполнят работу на высоком уровне и в короткий срок. В нашей компании всегда гибкая ценовая политика. Сеть магазинов КНИГИ в городе Барнаул 5oclick Сайн Систем Автограф века, издательство центр книга Сноски в дипломе по ГОСТу в 2018 году knigodel — Да ладно, Олег Евгеньевич, Как открыть свое издательство 35 недели 4 дня ago Sajan — Это и не удивительно!!!! Почти треть российских учебников не прошли дополнительную экспертизу 2 года 24 недели ago FedoseevaNastena — У нас как раз в школе две Как выбрать учебную литературу для школьника? 2 года 31 недели ago AlenaIva — мою жизнь изменили эти книги 10 книг, которые изменят Тебя навсегда… Чтобы ссылка на первоисточник была правильно составлена автором, ему нужно разбираться в разновидностях допустимых и применяемых сегодня ссылок в принципе. Все они могут вести как на книги, научные диссертации и журналы, так и указывать электронные ресурсы, сайты в интернете (референтная ссылка), кинофильмы, манускрипты и прочие специфические тексты. Если в списке литературы используются Законодательные документы, в таком случае обязательно должна оформляться ссылка на закон, а в списке литературы в первых числах указываются нормативные ссылки. Нормативные ссылки – это перечень готовых документов, на которые в тексте работы предусмотрены ссылания автора. Чтобы читатель не счел указанную информацию в работе автора за плагиат, взятые из других источников и ресурсов данные, термины, методологии, идеи, цитаты, умозаключения должны обязательно сопровождаться ссылкой на оригинал. Для этого в конце работы автору нужно оформлять сайты в списке литературы, книги, используемые журналы и т.п., а внутри текста обозначать ссылания на этот список. Библиографические ссылки могут разделяться на несколько видов, в зависимости от правил оформления. Это может быть как полная ссылка с указанием всей информации до малейших деталей, так и сокращенная, предназначенная для помощи читателя в поиске объекта ссылки. Также ссылки могут быть первичными или вторичными, подстрочными, внутритекстовыми и затекстовыми в зависимости от места расположения. Не меньшей популярностью сегодня при написании курсовых и дипломных работ пользуются электронные ресурсы, поэтому важно ознакомиться с правилами оформления ссылок на учебник электронного формата. В действие вступает свод правил ГОСТ 7.82-2001, касающийся оформления ссылок на электронные учебники, диски, дискеты и базы данных. Библиографические ссылки оформляют в следующей последовательности: заглавие источника [обозначение материала]:/сведения об ответственности; информация касательно публикации/об ответственности к этой публикации, другие вспомогательные данные об издании; вид и объем сайта; характерное определение используемого материала и число физических единиц: другие физические обозначения; размер, плюс сведения касательно препроводительного материала; если есть, то примечание; типовой номер = Основное заглавие: соглашение доступности, цена. В силу того, что большинство информации студенты черпают онлайн через ресурсы в интернете, в курсовой работе также уместно использование таких источников. Но при этом важно знать, как правильно сделать ссылку, чтобы по указанному на сайте адресу можно было узнать подробности изучаемого материала. В ходе написания курсовой работы при посещении новостного или медиа-сайта в нужном месте можно указать ссылку на имя сайта и дату издания, после чего сделать гиперссылку, заключенную в скобки. Часто в качестве источника используют видеоролики из «YouTube», в таком случае ссылку на сайт делают в виде указания названия видео, имени автора, характера видео в квадратных скобках, имя сайта, дата загрузки видео в сеть и гиперссылка на него. Если автор использует социальные сети, например, Фейсбук или Вконтакте, ссылка в курсовой должна содержать следующие данные – имя автора публикации, ее дата, гиперссылка на публикацию в скобках, а также обозначение того, что запись взята из заметок или другого места. Проще всего студенту будет в Ворде вставить ссылку на источник, указав формат ссылки. Рекомендации по оформлению ссылок на КонсультантПлюс Самый простой способ правильного оформления ссылок – использование текстового документа ВОРД, где действуют автоматические ссылки на литературу. Также текстовый редактор поможет легко определить, есть ли в работе недопустимая ссылка на источник данных. Ссылки могут быть разного вида на всевозможные варианты литературы, правила их оформления описаны в статье. В дипломной работе разрешается использовать цитирование. Это является законным, главное, следует правильно оформить заимствования. Еще использование цитат позволяет увеличить общий объем работы. Поскольку уникальность диплома по гуманитарной теме составляет 80%, а по технической 75%, то заимствований должно быть не более 15 и 20%. Остальная часть «не своего» материала — в основном термины, формулы. Выполнять сравнение показателей необходимо с помощью таблиц, которые могут находиться в тексте или в приложении. В работу нужно включать ссылки на таблицы. Таблицы располагаются после текста, где обозначена ссылка и сквозная нумерации. Сначала указывают номер раздела, а потом номер таблицы. Цифры разделяют точкой. Таблицы, расположенные в приложении работы, следует нумеровать арабскими цифрами по отдельности. Первая буква свидетельствует о наименовании приложения (Б.2). Слово «Таблица» необходимо писать полностью. Наименование указывают сверху, по левому краю. В конце точка не ставится. Крупные таблицы можно переносить на другую страницу. Тогда внизу не ставят горизонтальную линию, поскольку ее переносят на следующую страницу. Наименование фиксируют над первой частью таблицы, а на второй указывают, к примеру, «Продолжение таблицы 3.4». Большая таблица, где располагается множество строк и столбцов, делится на части. Важно контролировать, чтобы рамки не были за пределами границ. Если табличка больше формата А4, то боковые части можно делить. Главное надо следить, чтобы участок, который был в прошлой строке, повторился. Маркированные и нумерованные перечисления могут находиться в работе, поскольку они делают ее аккуратной. Списки могут располагаться во всех разделах, в том числе в подпунктах. Если перечень маркированный, то в конце строки ставят точку с запятой, а если нумерованный, то точку в конце предложения. В первом случае все строки должны быть со строчной буквы, а во втором – с заглавной. В научной работе библиографическая ссылка предоставляется в текстовом формате и содержит информацию о документальном источнике, который затрагивает автор в своем труде. Заимствованный фрагмент допустимо представлять в виде цитаты с передачей прямой речи, оформлять косвенной речью либо использовать в качестве обобщения (если данную точку зрения высказывали несколько экспертов). В рамках библиографической ссылки автор научного исследования должен предоставить полный спектр информации об источнике, чтобы каждый при желании мог его найти и проверить правдивость приведенного экспертного мнения в оригинале. Библиографическими ссылками допустимо обозначать не только цитаты, но и сопутствующие элементы работы: законодательные акты, процессуальные документы; математические формулы, графики, таблицы, рисунки и прочие графические данные; аналитические выводы, основанные на информации из первоисточников; аналогичные издания, где проблема рассмотрена более полно и глубоко. Библиографические ссылки по ГОСТу подразделяются на несколько видов, они бывают: внутритекстовыми, затекстовыми, подстрочными; первичными, повторными и комплексными. Внутритекстовые ссылки размещаются непосредственно в тексте работы и дают понимание об источнике приведенной информации, их оформляют в круглых скобках. Подстрочные ссылки выносят в самый низ документа, отделяя от основного текста работы горизонтальной чертой. Затекстовые ссылки размещают в конце всего труда либо после каждой главы. Нередко такой вид ссылок оформляют аналогично списку литературы, что неправильно. В самой работе затекстовые ссылки обозначают квадратными скобками. Первичная ссылка содержит полный набор сведений о первоисточнике, включая ФИО автора, наименование его работы, издательство, год выпуска, страницу. В повторной ссылке приводится сокращенная информация о первоисточнике, достаточная для понимания, откуда и в каком месте можно найти сведения об оригинальном высказывании. Комплексными ссылками оформляют мысли, идеи, высказанные разными авторами по одному и тому же предмету исследования. Их приводят в квадратных скобках, отделяя позиции источников в библиографическом списке и номера страниц точкой с запятой. Если автор делает свои научные выводы, основываясь на данных и мнении независимых источников, то эту информации нужно правильно оформить. Приведем характерные требования к публикации таких материалов: Прямое цитирование допускается в точном изложении слов автора, изменения в грамматике или орфографии недопустимы. Цитату обязательно обозначают кавычками-ёлочками (пример: «…»). Оригинальное высказывание нужно публиковать полностью, без сокращения или намеренного искажения смысла фразы. Разрешается убирать отдельные слова, словосочетания, части или предложения целиком, но после этого изначальный смысл, вложенный автором в высказывание, должен сохраниться. Места, откуда были удалены фрагменты, заменяют многоточием. Каждая цитата, приведенная в тексте научного труда, должна содержать ссылки на первоисточники. Допустимо цитировать оригинал, передавая основную суть высказывания своими словами, то есть использовать косвенную речь. Делать это нужно аккуратно, чтобы не допустить искажения исходной мысли. Оформляется цитата соответствующей ссылкой. Но лучше не злоупотреблять таким вариантом цитирования. Подход к использованию цитат в тексте дипломного или курсового проекта должен быть сбалансированным. Одинаково плохо, когда в работе приводится избыточное или недостаточное количество ссылок. Тут нужно найти «золотую середину», чтобы вывести качество дипломной на высокий уровень. Если есть необходимость обратить особенное внимание читающих на определенный фрагмент, мысль в цитате, то в нужном месте допустимо использовать восклицательный знак, заключенный в круглые скобки. В отдельных ситуациях допускается выделение словосочетаний, фрагментов предложений курсивом или подчеркиванием. Но данные действия нужно пояснять, размещая рациональное объяснение позиции в круглых скобках и пометкой об авторстве. Описанные нормативные требования являются неполными, подробнее об особенностях оформления библиографических ссылок следует узнавать в ГОСТах. Также принимайте во внимание методички с правилами оформления дипломных и курсовых в отдельных вузах. Дипломная или курсовая работа создаются на основании разных источников информации. Чтобы их правильно оформить, применяются ссылки и сноски. Некоторые студенты путают эти понятия, что приводит к неправильному оформлению работы и получению сниженного балла. Разница в том, что сноски нужно указывать внизу страницы, отделяя их от основного текста чертой. Подобные выноски – это пояснения, который автор дает к отдельным фрагментам своей работы. Ссылки играют иную роль, они приводятся в конце предложения, высказывания и дают читателю понимание о библиографической природе процитированного текста. Ссылку применяют в том случае, когда необходимо указать авторство в высказывании и дать научному руководителю конкретные сведения, откуда были заимствованы данные. Если этого не сделать, то автора дипломной или курсовой работы могут обвинить в плагиате. Существуют определенные требования к оформлению ссылок, это сложная, скрупулезная работа. Однако она дает ощутимый результат – научный руководитель, принимая во внимание соблюдение требований ГОСТа, непременно оценит старания своего подопечного и будет более благосклонен на защите. Получить конкретные рекомендации к оформлению ссылок можно из ГОСТа. Но большинство вузов дают свободу своим преподавателям, поэтому у каждой кафедры могут существовать разные требования к этому элементу работы. В зависимости от вида правила выделения ссылок в научных трудах меняются: если речь идет о цитировании с использованием прямой речи, то используют подстрочные ссылки – их оформляют по-разному, поэтому актуальный вариант лучше уточнить у куратора; второй способ закрепить авторство – использовать внутритекстовые ссылки, они менее популярные, так как на их подготовку затрачивается больше времени, с постоянным добавлением и изменением списка литературы они не так удобны; обозначить авторство в высказывании можно и третьим способом – разместить подстрочную ссылку, их удобство в том, что даже после внесения изменений в текст их корректировать не нужно. Требования к подготовке современных научных трудов разрешают авторам исключить данный вариант цитирования. Однако встретить подстрочные ссылки можно в старых работах. Применение текстовых редакторов при подготовке дипломного или курсового проекта существенно упрощает задачу автора, поскольку среди опций MS Word есть готовые решения для автоматического проставления подстрочных ссылок. Достаточно выбрать нужную вкладку на панели инструментов, задать необходимый формат и стиль отображения ссылки, и программа автоматически выделит место под ссылочный текст внизу страницы. Нюансов введения ссылочного текста множество, обычно перечень конкретных требований к начертанию и размеру шрифта, правилам постановки тире каждый вуз разрабатывает отдельно под себя. Единым остается сам формат указания источника, обязательно должны присутствовать: инициалы и фамилия автора (либо нескольких авторов); наименование издательства; год выпуска монографии; название труда (без кавычек); страница, на которой содержится оригинальное высказывание. Отход от этих требований может трактоваться, как допущение ошибки при подготовке научной работы. Приведение текста в том виде, в котором оно представлено в первоисточнике, называется прямым цитированием. Такие обороты речи заключаются в кавычки, после которых обязательно следуют квадратные скобки в таком формате […]. Внутри вместо многоточия нужно указать: позицию источника в перечне использованной литературы; номер страницы, где содержится оригинальный текст. Пример: «…» [9, 24]. Обратите внимание, что номер страницы указывают курсивом. Когда приводится обобщенное мнение из нескольких источников, принадлежащее разным людям, то применяют косвенную речь. Использование кавычек тут не требуется. В конце косвенного цитирования в квадратных скобках поочередно указывают позицию труда в перечне литературы и номер страницы, отделяя разные источники точкой с запятой. Пример: «…» [6, 35; 13, 23; 16, 121]. Похожие записи: Швеция нужна ли виза для россиян 2021 Государственная программа автокредитования 2021 официальный Налоговые заявления в рк 2021

1. Прочитайте предложение, определите значение каждого слова;
2. Найди смысловое (семантическое) противоречие (сигнал ошибки).
3. Распознай ошибку, укажи ее вид (не смешивать со средствами выразительности).
4. Если это ошибка, исправь ее.

Лексические нормы (или нормы словоупотребления) – это нормы, определяющие правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме, а также употребление его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке. 

Тип ошибки	Примеры
Плеоназм	Главная суть, предчувствовать заранее, необычный феномен, первая премьера.
Тавтология	Проливной ливень, редактор редактирует, писатель пишет, спросить вопрос.
Нарушение лексической сочетаемости	Он выполнил подвиг (совершил подвиг). Пьеса играет большое значение (имеет значение или играет роль). После выхода книги он заслужил известность (приобрел известность/заслужил уважение).
Ошибки в употреблении фразеологизмов (устойчивых выражений)	Антон любит мастерить, у него серебряные руки (устойчивое выражение — золотые руки).
Неправильное употребление иноязычных слов, неологизмов, устаревших слов.	Этот аппарат своей конструкцией не был похож ни на один доселе известный самолёт (до сих пор).
Алогизм (соединение несовместимых понятий)	Новый спектакль обречен на успех (обречен на провал). Он мой заклятый друг (заклятый враг/лучший друг). Из-за хорошей погоды мы пошли гулять в парк (благодаря хорошей погоде).
Неточный подбор синонима	Теннис культивируется в нашем городе с конца прошлого века (развивается в городе).
Употребление паронимов	Каменистые ступеньки (каменные), высотная гора (высокая).

Плеоназмы — словосочетания, в которых значение одного компонента целиком входит в значение другого.

Примеры плеоназмов: май месяц, период времени, коллеги по работе, хронометраж времени, прейскурант цен, библиотека книг, биография жизни, основной костяк, главная суть, памятные сувениры, народный фольклор, выгодные преимущества, своя автобиография,  первый дебют, большой мегаполис, огромная масса, горячий кипяток, мемориальный памятник, необычный феномен, главный лейтмотив, внутренний интерьер, местные аборигены, глубокая бездна, наружная внешность, впервые познакомиться, очень прекрасный/огромный, успели вовремя, продолжай дальше, смело рисковал, заранее планировали, промахнулся мимо, сразу вдруг, дефекты и недочеты, коррективы и поправки. и др.

Словарь плеоназмов от РУСТЬЮТОРС 

Тавтология (разновидность плеоназмов) — неоправданное употребление однокоренных слов.

Примеры тавтологии: Заданное задание мы выполнили; гостеприимно приняли; соединить воедино; организовать организацию; желаю долгого творческого долголетия; бездонная бездна; кружок вновь возобновил работу; учащиеся выполнили заданное домашнее задание; характерные для Чацкого черты характера; К недостаткам книги можно отнести недостаточное количество иллюстраций;

Лексическая сочетаемость слов – это способность слов соединяться друг с другом. Если не учитывать значение слов, может возникнуть лексическая несочетаемость. Например, слова могут не сочетаться из-за их лексической несовместимости.

Примеры нарушения лексической сочетаемости: сделать решение (принять решение); играть значение (иметь значение, играть роль); роман дал автору славу (принес славу); дать поддержку (оказать поддержку), одержать первенство (одержать победу или завоевать первенство); делать поступки (совершать поступки); в поле внимания (в поле зрения или в центре внимания); табун рыб (табун лошадей или косяк рыб); приобрести уважение окружающих (заслужить уважение); ученый сделал гипотезу (выдвинул) и т.д.

Фразеологизм – лексически неделимое, устойчивое словосочетание (манна небесная, зарубить на носу).

Фразеологические ошибки — это искажение формы фразеологизма или употребление их в несвойственном им значении.

Типичными ошибками в использовании фразеологизмов являются:

• Изменение лексического состава фразеологизма («зарубить на лбу» вместо «зарубить на носу»);
• Сокращение или расширение выражения («И яйца не стоит» вместо «И яйца выеденного не стоит», «Обратиться не по правильному адресу» вместо «Обратиться не по адресу»);
• Употребление фразеологизма в несвойственном ему значении;

Примеры ошибок: Он вставлял ему прутья (палки) в колеса; Она держит его в ежовых варежках (рукавицах); Иванушка рос не по дням, а по ночам (по часам); Ему досталась львиная часть (доля); Довели меня до белого колена (каления); Пока суть (суд) да дело … ; Пора тебе взяться за свой ум (взяться за ум); Вы обратились не по правильному адресу (по адресу); Эта работа выеденного гроша не стоит (выеденного яйца или ломаного гроша); Нельзя все делать сложа рукава (спустя рукава или сложа руки);

Устаревшие слова в зависимости от причин устаревания делятся на две группы:

Историзмы — это слова, обозначающие исчезнувшие из современной жизни предметы, явления, ставшие неактуальными понятия (кольчуга, треуголка, барщина и т.д)

Архаизмы – слова, устаревшие по языковой причине, вышли из употребления, так как были заменены синонимами (ланиты – щёки, очи – глаза, лицедей — актер).

***Историзмы и архаизмы употребляются в текстах, в которых речь идет о прошлом (художественная литература, исторические исследования).

Неологизмы – новые слова, ещё не занявшие место в активной лексике. Неологизмы появляются в языке вместе с обозначаемыми реалиями (спутник, ноутбук).

Диалектизм — лексическая единица, употребление которой ограничено определенной территорией.

Заимствованные слова – слова, пришедшие в язык из других языков.

Примеры ошибок: Она пошла к врачу, потому что у нее более очи (вместо глаза); Лиза была домработницей (служанкой) у Фамусова; Практиканты, облаченные в средства защиты, приступили к работе (одетые); Покоряет человеческая теплота, заботливая внимательность, с которыми здесь привечают друзей (встречают); Чичиков за свои махинации был сокращен с работы. Чичиков сумел всех объегорить (обмануть). «Тихий Дон» — интересная книжица (книга). Учёные научно-исследовательского института в ближайшее время должны покумекать над новыми машинами для расфасовки чая (подумать). После окончания лицея Пушкин был принят на работу в Коллегию иностранных дел (поступил на службу). В сочинении мне охота написать о любимом герое; Своевременная и качественная прополка бураков способствует хорошему урожаю (свеклы); Его представили этаким полиглотом: он и физик, и математик, и поэт. (Полиглот – человек, владеющий многими языками — Лексическая ошибка связана с непониманием значения заимствованного слова «полиглот».

Алогизм — тип логической (речевой) ошибки, состоящей из нарушений логических связей в тексте, сочетание противоречащих друг другу понятий.

Примеры алогизмов: Благодаря плохой погоде мы не поехали на экскурсию (из-за плохой погоды). Клюв лесного рябчика по цвету не отличается от обыкновенного рябчика. (Клюв лесного рябчика по цвету не отличается от клюва обыкновенного рябчика); Будучи под давлением своих товарищей, герой стал активным членом общества и добровольно участвовал в сходках (нельзя под давлением добровольно участвовать).
*В литературных произведениях алогизмы часто используются в качестве художественного приема.

Паронимы – слова, сходные по звучанию, но не совпадающие по значению (длинный и длительный, горный и гористый, водный и водяной, эффектный и эффективный)

Правильному употреблению паронимов посвящено задание 5 ЕГЭ по русскому языку.

• Подборка заданий ЕГЭ: ИСКЛЮЧИТЕ лишнее слово
• Подборка заданий ЕГЭ: ЗАМЕНИТЕ неверно употребленное слово
• Решать варианты ЕГЭ

Материалы для подготовки к ЕГЭ:

• Теория ЕГЭ по русскому языку 2022
• Решать тесты ЕГЭ по русскому языку

Глава 2

Комментарий к проблеме

 ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!

Согласно проекту демоверсии ЕГЭ 2019 года, в критериях оценивания задания 27 особое внимание уделяется комментарию: уточнены и детализированы требования к этой части сочинения. Теперь по критерию К2 «Комментарий к сформулированной проблеме текста» экзаменуемый может получить от 0 до 5 баллов.

Каковы новые требования к комментарию?

Комментарий к проблеме должен опираться на текст и включать два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по мнению автора сочинения, важны для понимания проблемы исходного текста. Необходимо также пояснить значение каждого примера и указать смысловую связь между ними.

Что проверяет эксперт?

№	Критерии оценивания ответа на задание 27	Баллы
I	Содержание сочинения
К2	Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
	Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними.	5
	Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет
	Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы.	4
	Дано пояснение к 2 приведённым примерам, но не выявлена смысловая связь между ними, или выявлена смысловая связь между примерами, но дано пояснение только к одному примеру. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет
	Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы, но дано пояснение только к одному примеру, смысловая связь между примерами не выявлена, или экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрацию из прочитанного текста, важный для понимания проблемы, и дал пояснение к нему. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет	3
	Экзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания проблемы, но не пояснил их значение	2
	Экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрацию из прочитанного текста, важный для понимания проблемы, но не пояснил его значение	1
	Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания проблемы, не приведены, или проблема прокомментирована без опоры на исходный текст, или в комментарии допущены фактические ошибки (одна и более), связанные с пониманием исходного текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или вместо комментария дан простой пересказ текста, или вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста
	Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания проблемы, не приведены, или проблема прокомментирована без опоры на исходный текст, или в комментарии допущены фактические ошибки (одна и более), связанные с пониманием исходного текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или вместо комментария дан простой пересказ текста, или вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста

Комментарий — это пояснительные замечания, рассуждения по поводу выделенной вами проблемы текста. Ваш комментарий должен связать проблему, которую вы сформулировали ранее, с авторской позицией, о которой вы будете говорить позже: покажите ход мысли автора, как именно он раскрывает сформулированную проблему, подводя читателей к определённому выводу. Автор текста передаёт свои мысли, зашифровывает их словесно, а ваша задача — понять их, расшифровать. Комментарий показывает, насколько глубоко и полно вы поняли проблему, сумели увидеть её аспекты, намеченные автором. Итак, комментарий предполагает объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы.

Типы информации в тексте

Комментирование предполагает умение работать с различными типами информации текста. Информация, содержащаяся в тексте, неодинакова по значимости и способу выражения. Читая исходный текст, мы чаще всего сталкиваемся с двумя видами текстовой информации — фактуальной и концептуальной.

Фактуальная информация	сообщение о фактах, событиях, процессах, которые происходили, происходят или будут происходить в действительности	Кто…?, Куда…?, Когда…?, Откуда…?, Как…?, Каким образом…?
Концептуальная информация	субъективное авторское понимание отношений между фактами, событиями, их авторская оценка, понимание причинно-следственных связей между событиями	Почему…?, Зачем…?, По какой причине…?, Чем объясняется…?, В чём различие…?, Какая взаимосвязь…?

Концептуальная информация не всегда ясно и чётко выражена словами. Она часто выводится из взаимодействия разных видов фактуальной информации. Более того, концептуальная информация, в особенности в художественных произведениях, предполагает различное толкование, поскольку она словесно не уточняется.

Некоторые тексты потребуют от вас умения находить подтекстовую (скрытую) информацию, не обозначенную словами, а только подразумевающуюся. Эта информация возникает благодаря способности слов, словосочетаний, предложений в отдельных небольших отрезках текста содержать в себе скрытый смысл. Выявление подтекстовой информации — авторского глубинного смысла высказывания — требует широты знаний, умения находить ассоциативные связи, проводить аналогии с другими текстами.

В комментарии нас прежде всего интересует концептуальная информация, поскольку если мы и упоминаем какие-то факты из текста, то только для того, чтобы связать их с авторским вйдением проблемы. Если же мы воспроизводим только факты из текста, комментарий превращается в пересказ. Таким образом, фактуальная информация текста должна обрамляться концептуальной информацией, сформулированной автором сочинения (Зачем герой это сделал? Как характеризуют героя эти слова? С какой целью автор привёл эту цитату? и т. п.).

Способы отсылки к тексту

Итак, обязательное требование к комментарию — опора на исходный текст и наличие в сочинении двух примеров из текста, важных для понимания проблемы. Рассмотрим различные способы привлечения информации исходного текста в вашем сочинении.

Ссылка на номера предложений	Автор стремится достучаться до читателей, трижды повторяя слово «одумайтесь» (предложения 11-13). Этот призыв должен заставить каждого из нас изменить отношение к природе.
Цитирование	«Они (воспитанные люди) чистосердечны и боятся лжи, как огня», — пишет А. П. Чехов. Действительно, искренность и честность — важнейшие качества, без которых невозможно представить воспитанного человека.
Косвенное цитирование	Мне кажутся особенно значимыми слова Ф. Искандера о том, что мать человека — это короткий праздник на земле. К сожалению, мы порой очень поздно понимаем, как дорога каждая минута нашей жизни, проведённая с нашими родителями, какую важную роль играет мама в жизни каждого из нас.
Размышление над фактами, событиями, упоминаемыми в тексте	Раскрывая проблему, писатель изображает мальчишек, которые спасают гусей, попавших в ледяной плен. В этом поступке не на словах, а на деле проявляется забота о наших братьях меньших. Действительно, далеко не каждый способен рисковать собой ради животных.

Можно предложить следующий алгоритм работы с исходным текстом, который поможет вам при написании сочинения.

Сформулируйте проблему исходного текста



Найдите в тексте 2 примера, важных для понимания этой проблемы



Подумайте и объясните, в чем важность, значимость этих примеров для раскрытия мысли автора



Продумайте и укажите смысловую связь между двумя примерами-иллюстрациями



Логично включите эти примеры в текст сочинения

(Движение мысли от проблемы к позиции автора)

Типовые конструкции (клише) для комментирования проблемы

См. схему на с. 33.

Мы предлагаем вам рассмотреть два текста разных стилей — публицистического и художественного — и фрагменты сочинений к ним.

О ДРУЖБЕ

Иногда кажется, что именно современный человек решительно не создан для дружбы и не способен к ней. И в конце концов неизбежно приходишь к основному вопросу: что же есть настоящая дружба, в чём она состоит и на чём держится?

Бывает «дружба», основанная на совместном сплетничании или на взаимном излиянии жалоб. Но бывает и «дружба» лести, «дружба» тщеславия, «дружба» протекции, «дружба» злословия, «дружба» преферанса и «дружба» собутыльничества. Иногда один берёт взаймы, а другой даёт взаймы — и оба считают себя «друзьями». «Рука моет руку», люди вершат совместно дела и делишки, не слишком доверяя друг другу, и думают, что они «подружились». Люди сталкиваются друг с другом в жизни и отскакивают друг от друга, подобно деревянным шарам. Таинственная судьба взметает их, как земную пыль, и несёт их через жизненное пространство в неизвестную даль, а они разыгрывают комедию «дружбы» в трагедии всеобщего одиночества. Ибо без живой любви люди подобны мёртвому праху.

Но истинная дружба проламывает это одиночество, преодолевает его и освобождает человека к живой и творческой любви. Истинная дружба… Если бы только знать, как она завязывается и возникает… Если бы только люди умели дорожить ею и крепить её…

На свете есть только одна-единственная сила, способная преодолеть одиночество человека, — эта сила есть любовь. На свете есть только одна возможность выйти из жизненной пыли и противостать её вихрю — это есть духовная жизнь. (По И. Ильину)

Типовые констукции (клише) для комментирования проблемы

Публицистический текст Примеры-иллюстрации	Художественный текст Примеры-иллюстрации
 Автор обращается к собственному опыту и вспоминает…  Автор неслучайно приводит слова (кого)…  Автор разделяет мнение (кого)…  Автор спорим (с кем)…  Думаю, нужно обратить внимание на мысль о том, что…  Особого внимание заслуживает мнение автора о…	 Писатель изображает (кого, что)…  Герой говорит…  Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя…  Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как…  Симпатии автора на стороне героя, который…
Пояснение к примерам	Пояснение к примерам
 Писатель хочет сказать, что…  Этот пример показывает, что…  Смысл этого высказывания в том, что…  Эти слова убедительно доказывает, что…  Я думаю, этим примером автор хотел показать…  Приведенные слова содержат глубокий смысл…	 Автор неслучайно обращает внимание на…  Поступок героя показывает, как…  Слова (мысли) героя позволяют увидеть…  Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что…  Эти события автор описывает, чтобы…
Связь между примерами
Противопоставление: Автор противопоставляет приведенные примеры, чтобы показать… Сравнение, сопоставление: Сопоставляя различные точки зрения на …, автор подчеркивает… Вывод, следствие: Все сказанное приводит автора к закономерному выводу о том, что… Причина: Почему же герой так поступает? Ответ на этот вопрос мы находим далее. Уступки: Несмотря на кажущуюся очевидность этих доводов, автор все же не согласен с ними и приводит свои доводы в пользу…

Советы

1. Помните о том, что критерии оценивания и суть этой части сочинения изменились. Но по-прежнему вы приводите два примера-иллюстрации из текста. Обращаем ваше внимание на то, что примеры не должны быть случайными, наспех вырванными из текста предложениями. Вам придётся пояснить их, раскрыть их роль в авторском замысле и идее. Следовательно, примеры должны быть важны для понимания проблемы текста.

2. Затем вы комментируете (поясняете) каждый из двух приведённых вами примеров. Они ведь неслучайно называются примерами-иллюстрациями: их роль сводится к тому, чтобы проиллюстрировать (продемонстрировать) ваше понимание текста — проблемы, поставленной автором, и его позиции. Кроме того, примеры могут (и должны) подвести вас к формулировке вашего отношения к позиции автора.

3. Не забудьте о том, что между двумя приведёнными примерами вы должны установить смысловую связь. Это можно сделать после первого примера как мостик ко второму или же после обоих при меров. В любом случае под смысловой связью понимается связь логическая. Вспомните, например, как вы работаете над вторым заданием КИМ. Смысловую связь вы можете выразить при помощи вводных слов и предложений, различных союзов, частиц, наречий: следовательно, напротив итак, наконец, с другой стороны, впрочем, в частности, так как, однако, только, лишь только, несмотря на, вследствие того, поэтому и др.

Первый пример-иллюстрация	Размышляя над проблемой дружбы, автор описывает отношения между людьми в современном обществе. Ильин с грустной иронией пишет о «дружбе злословия», «дружбе преферанса» и даже «дружбе собутыльничества»: «Люди сталкиваются друг с другом и отталкиваются, подобно деревянным шарам».
Пояснение значения первого примера	Эти примеры показывают, что настоящей дружбе многие предпочитают кратковременные бездуховные отношения, которые не сближают, а разъединяют людей.
Смысловая связь со вторым примером	Что же можно противопоставить «трагедии всеобщего одиночества»? Автор даёт ответ на этот вопрос.
Второй пример-иллюстрация	По его мнению, «на свете есть только одна сила, способная преодолеть одиночество человека, — эта сила есть любовь».
Пояснение значения второго примера	Так Иван Ильин убеждает нас в том, что только истинная дружба, основанная на духовной близости, на любви к ближнему поможет людям найти духовную общность и победить одиночество.

А теперь обратимся к тексту художественного стиля.

Когда из машины вышли мужчина и женщина и, смеясь чему-то своему, приблизились к подъезду, старик поднялся навстречу. Увидев его, они приостановились, удивлённо переглянулись.

—- Мы уже и не ждали вас, — после первых приветствий стал оправдываться Мурод. — Решили, что не приедете, и отправились в гости. Когда же вы выехали?

— В полдень, сынок, в полдень. Как узнал, что ты звонил, сразу же собрался. Думал, что и не доберусь…

— Да что же мы стоим, пойдёмте домой. Вы же совсем замёрзли.

Но старик не тронулся с места. Он испытующе смотрел на сына.

— Скажи, что случилось? Почему так поспешно вызвал меня?

— Ничего не случилось. — От Мурода пахнуло водкой и табаком. — Просто соскучился…

— Он в Москву едет на три месяца. От завода направляют учиться. Вот и хочет перед отъездом повидаться, — пояснила невестка. Она быстрее мужа уловила состояние старика, но поняла его по-своему и накинулась на Мурода: — Говорила же, незачем беспокоить отца в такую погоду…

— Едешь, значит, учиться… Слава богу, — сказал старик. — А я, грешным делом, о чём только не передумал.

— Ну идёмте же…

Взяв отца за локоть, Мурод повёл его в подъезд. Поднимаясь по лестнице во второй раз, старик всем своим немощным телом чувствовал, как он устал. Все невзгоды долгого дня отозвались в нём сплошной неумолчной болью. Колоколом гудела голова, разламывалась поясница. На какое-то мгновение у него появилось желание остановить сына и сказать ему: «Ты, сынок, не ведаешь, что делаешь. Если тебе действительно захотелось повидаться со мной, мог бы выкроить денёк и приехать. Этим ты не уронил бы своего достоинства, а для меня встреча была бы праздником, я не устал бы молиться за тебя. Теперь же мне ничто не в радость. Как мог ты забыть, что я стар, немощен и что зимний путь не для моих костей? Как мог забыть ты?.. Ведь я отец твой…» Но ничего этого не сказал старик. Не мог он, не хотел признаться себе, что очаг, согревавший его все последние годы, давно уже холоден. В молчании он хоронил пепел истлевших надежд.

— Так едешь учиться? — безучастно переспросил старик, когда они уже были на лестничной площадке и Мурод, достав ключ, копался в замочной скважине. — Учись, сынок. Хорошее это дело — учиться. (С. Турсун)

Первый пример-иллюстрация	Автор раскрывает перед нами взаимоотношения своих героев. Мы искренне сочувствуем старику отцу, который по первому зову сына, несмотря на преклонный возраст и непогоду, отправляется в город, чтобы быть рядом, при необходимости помочь…
Пояснение значения первого примера	Писатель показывает пример деятельной отцовской любви, которой протисопоставляет равнодушное отношение сына.
Смысловая связь со вторым примером	Чтобы показать душевное состояние отца, С. Турсун использует особую художественную форму — внутренний монолог героя.
Второй пример-иллюстрация	В размышлениях старика целая буря чувств: боль, обида, разочарование, однако отец не подаёт виду, что расстроен. Мы слышим только три фразы: «— Так едешь учиться?.. Учись, сынок. Хорошее это дело — учиться».
Пояснение значения второго примера	В этих словах заключён глубокий смысл: видно, не научился Мурод настоящей сыновней любви и заботе. Так автор пытается достучаться до наших сердец и напомнить каждому о необходимости беречь своих родных, заботиться о тех, кто подарил нам жизнь.

Введение цитат в текст сочинения

В комментарии, как ни в какой другой части сочинения, уместны цитаты, различные ссылки на текст. Помните, что цитаты должны органично вплетаться в текст сочинения, а не просто увеличивать его объём. Цитирование ради увеличения объёма работы сразу бросается в глаза, поскольку нарушает логику развёртывания мысли.

Однако важно не только найти хорошую цитату, но и правильно её оформить. К сожалению, неумение вводить информацию исходного текста в сочинение приводит ко многим ошибкам. Рассмотрим типичные способы включения информации текста в сочинение.

Способы оформления чужой речи	Пример
Прямая речь	А: «П». А: «П!» А: «П?» Вольтер однажды метко сказал: «Словарь — это Вселенная в алфавитном порядке». «П», — а. «П!» — а. «П?» — а. «Словарь — это Вселенная в алфавитном порядке», — заметил Вольтер. «П,— а,— п». «Словарь, — однажды заметил Вольтер, — это Вселенная в алфавитном порядке». «П,— а.— П». «Пользуйтесь, но не злоупотребляйте — таково правило мудрости, — сказал Вольтер. — Ни воздержание, ни излишества не дают счастья».
Косвенная речь	Вольтер однажды сказал, что словарь — это Вселенная в алфавитном порядке.
Предложение с вводной конструкцией	По словам Вольтера, «словарь — это Вселенная в алфавитном порядке».
Цитата как часть предложения	Не случайно Вольтер считал, что «словарь — это Вселенная в алфавитном порядке».

Прямая речь — это точная, дословная передача чужой речи от лица того, кто её произнёс или написал. Используя прямую речь, обращайте внимание на знаки препинания. При цитировании стихотворного отрывка «в столбик» кавычки обычно не ставятся, текст цитаты начинается с новой строки. Например:

Особенно мне запомнились строки из стихотворения С.А. Есенина:

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты — в ризах образа…

Не видать конца и края —

Только синь сосёт глаза.

При цитировании «в строчку» ставятся кавычки, а текст цитаты помещается на той же строке: В конце стихотворения Марины Цветаевой образ рябины становится символом родины, напоминанием о том, что родина является неотъемлемой частью каждого из нас, а за многоточием скрывается целая буря невысказанных чувств: «Но если по дороге — куст встаёт, особенно — рябина…».

Косвенная речь представляет собой сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Она удобна тем, что не требует точной, дословной передачи исходного текста — достаточно сохранить общее содержание. При замене прямой речи косвенной необходимо местоимения и глаголы в форме 1-го или 2-го лица заменить формами третьего лица.

Прямая речь	Косвенная речь
«Я всю жизнь занимаюсь древней русской литературой», — пишет Д. С. Лихачёв.	Д. С. Лихачёв пишет, что он всю жизнь занимается древней русской литературой.

При использовании вводных конструкций (по мнению автора, по словам Солоухина и т. п.) цитата начинается с маленькой буквы, а кавычки используются в том случае, если в высказывании нет форм 1-го лица. Например: По мысли С. Соловейчика, «успех в одной работе не проходит бесследно для другой».

В любом случае не увлекайтесь цитированием! Помните, что каждая цитата должна быть уместной, т. е. служить иллюстрацией какой-либо вашей мысли.

Типичные ошибки при комментировании проблемы

Комментарий отсутствует	Обычно эта ошибка связана с незнанием структуры сочинения и критериев его оценивания. Поскольку эта часть сочинения оценивается отдельно, вы должны знать требования, предъявляемые к комментарию.
Комментарий не опирается на текст	Опора на исходный текст — основное требование к комментированию. Комментарий без опоры на текст оценивается 0 баллов
В комментарии отсутствуют примеры из текста	Включайте в комментарий небольшие цитаты, косвенную речь, анализ поступков героев и т. д. Помните, что в сочинении нужны не только примеры из текста, но и ваши пояснения к ним.
Отсутствуют пояснения к приведённым примерам	Объясняйте смысл приведённых цитат, значение упомянутых слов, мыслей, поступков героев и т.п., связывая эту информацию с проблемой. Помните, что приведённые примеры должны раскрывать ту или иную сторону комментируемой проблемы.
Не выявлена смысловая связь между примерами	Продумывайте смысловую связь между примерами-иллюстрациями: это могут быть отношения противопоставления, причины, условия, следствия
Комментарий подменяется пересказом	Не пересказывайте, а анализируйте текст. Покажите, как автор раскрывает проблему, какие примерыприводит, как аргументирует свои мысли. Пишите не о том, что делают герои, а о том, что думает об этом автор.
Комментарий подменяется цитированием текста или его фрагмента	Не увлекайтесь цитированием. Помните, что цитата должна подтверждать вашу мысль, а не заменять её. Всегда комментируйте, объясняйте цитаты.
Прокомментирована проблема, имеющаяся в тексте, но вами не сформулированная	Следите за логикой развития мысли. Включайте в комментарий только ту информацию исходного текста, которая непосредственно связана с выделенной вами проблемой.

Прочитайте текст Ю. Лотмана и фрагмент сочинения по тексту.

Я — старый человек. Пережил солдатом большую войну, исходил пешком и Россию, и Европу. Среди моих близких друзей были и есть и армяне, и азербайджанцы, и грузины, и эстонцы, и немцы, и многие другие. И теперь, на пороге смерти, я вынужден наблюдать то клиническое безумие ненависти, которое охватывает целые пространства нашей земли. Я жалею тех из них, кто ослеплён ненавистью. Неужели же они не видят, что ими играют и что те, кто сейчас из-за кулис разжигает кровавый туман, завтра направят удар против них? То, что делают их руками, очень скоро сделают с ними чьими-нибудь третьими. А те, кто стоит за кулисами, выступят как миротворцы, когда сочтут, что обе стороны пролили достаточно крови.

Эпоха мелких конфликтов и частных столкновений кончилась. Мир един, и то, что происходит на одном конце, неизбежно отзывается на другом. Спрятаться не удастся никому. Колокол звонит по каждому из нас. (По Ю. Лотману)

Фрагмент сочинения (комментарий).

Юрий Лотман поднимает проблему межнациональных конфликтов. Автор по-настоящему встревожен тем, что всё чаще и чаще вынужден наблюдать «клиническое безумие ненависти» — проявления расовой вражды, разжигание национальной розни. Неслучайно упоминание о том, что среди его друзей были представители самых разных национальностей. Этими примерами Лотман подчёркивает, что люди должны поступать в отношении друг друга в духе равенства и братства и нет оправдания тем, кто «разжигает кровавый туман» национальной розни, наживаясь на страданиях невинных людей. Эти размышления приводят автора к важному выводу, сформулированному в конце текста. Мне кажется очень важной мысль о том, что «эпоха мелких конфликтов кончилась». Действительно, мы живём в таком хрупком мире, где любое частное столкновение на национальной или религиозной почве может обернуться глобальной катастрофой.

На примере фрагментов из ученических сочинений, написанных по тексту Ю. Лотмана, рассмотрим типичные ошибки при комментировании проблемы.

Тип ошибки	Пример из сочинения	Комментарий эксперта
1. Отсутствие комментария	В тексте поднимается актуальная проблема — это проблема национальной розни. Юрий Лотман обращает внимание на вражду между человеческими расами, которая сейчас существует в мире. Позиция автора такова: каждая нация имеет право на существование.	После формулирования проблемы ученик сразу переходит к авторской позиции. Комментарий отсутствует.
2. Отсутствие опоры на текст	В тексте Ю. Лотмана поднимается актуальная проблема межнациональных конфликтов. Действительно, с каждым днём всё больше и больше сообщений о преступлениях на почве национализма. Неужели мы начали забывать те преступления перед человечеством, которые повлекли за собой распространение идеологии нацизма? Неужели мы опять на пороге кровопролитной войны под популистскими лозунгами о том, что мы — это высшая нация, а все остальные должны быть уничтожены? Пора открыть глаза и взглянуть на всё это трезво.	Проблема сформулирована верно, однако в комментарии отсутствует авторское видение проблемы.
3. Подмена комментария пересказом	Юрий Лотман участвовал в Великой Отечественной войне, исходил пешком и Россию, и Европу. Среди его друзей были люди разных национальностей: и армяне, и азербайджанцы, и грузины, и немцы. Теперь человек, прошедший большую войну, вынужден наблюдать безумие ненависти, охватившее пространство нашей земли. Люди, ослеплённые этой злобой, не видят, что ими играют. В наше время мир един, и то, что происходит на одном полюсе, так или иначе отзовётся на другом. Столкнуться с этой проблемой придётся каждому.	Ученик подробно пересказывает текст, вместо того чтобы комментировать мысли автора.
4. Подмена комментария цитированием	Автор поднимает проблему ненависти по отношению к другим народам. Ю. Лотман пишет: «Неужели же они не видят, что ими играют и что те, кто сейчас из-за кулис разжигает кровавый туман, завтра направят удар против них? То, что делают их руками, очень скоро сделают с ними чьими-нибудь третьими. А те, кто стоит за кулисами, выступят как миротворцы, когда сочтут, что обе стороны пролили достаточно крови».	Вместо комментария цитируется фрагмент текста.
5. Несоответ- ствие комментария заявленной проблеме	Текст Ю. Лотмана посвящён проблеме национальной розни. Проблема, поднятая автором, очень актуальна. Да, это действительно так: ведь не каждый человек ценит то, что у него есть. Мир — это то, что нужно каждому из нас. Я говорю огромное спасибо людям, которые подарили мне жизнь в мирное время. Я знаю, что во время Великой Отечественной войны было много потерь, но, несмотря на это, люди готовы были отдать жизнь за свою родину. Я думаю, что наше поколение просто не понимает, что такое война.	В начале сочинения заявлена проблема национальной розни, а в комментарии ученик пишет о ценности мирной жизни, о Великой Отечественной войне. Нарушена логика развития мысли. Комментарий не опирается на текст.
6. Отсутствие пояснения к приведённым примерам	Размышляя над проблемой межнациональных конфликтов, автор обращается к собственному жизненному опыту, вспоминая годы Великой Отечественной войны, когда он «исходил пешком и Россию, и Европу. Лотман жалеет людей, ослеплённых ненавистью, и осуждает тех, кто «разжигает кровавый туман» ненависти между народами.	Оба примера нуждаются в пояснении. Кроме того, автор сочинения не показывает связь между примерами.
7. Отсутствие смысловой связи между примерами	Юрий Лотман пишет о том, что среди его друзей «были и есть и армяне, и азербайджанцы, и грузины, и эстонцы, и немцы, и многие другие». Этот пример показывает, что люди разных национальностей могут жить в мире и дружбе. «Колокол звонит по каждому из нас» — эта фраза должна заставить каждого задуматься о том, насколько хрупок мир на нашей планете, сотрясаемой многочисленными военными конфликтами.	Приведены два примера-иллюстрации, дано пояснение каждому примеру. Однако связь между примерами не показана. Перед цитатой необходимо хотя бы одно предложение, которое является связкой, переходом к новой мысли. (Например: Однако в настоящем автор видит вокруг себя только «клиническое безумие ненависти» и обращается к нам с предупреждением.)

Что проверяет эксперт?

Эксперт проверяет:

1) опирается ли комментарий на текст: приведены ли два примера-иллюстрации, важных для понимания проблемы, сформулированной автором сочинения;

2) даны ли пояснения к каждому из приведённых примеров;

3) выявлена ли смысловая связь между примерами;

4) нет ли фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста.

Критерии оценивания этой части сочинения мы приводили на с. 28- 29. Прочитайте их внимательно ещё раз.

Задания

1. Прочитайте текст.

В семье Сверла радостное событие: сын родился.

Родители не налюбуются отпрыском, соседи смотрят — удивляются: вылитый отец! И назвали сына Штопором.

Время идёт, крепнет Штопор, мужает. Ему бы настоящее дело изучить, на металле себя попробовать (Свёрла ведь все потомственные металлисты), да родители не дают: молод ещё, пусть сперва на чём- нибудь мягоньком поучится.

Носит отец домой пробки — специальные пробки, и на них учится Штопор сверлильному мастерству.

Вот так и воспитывается сын Сверла — на пробках. Когда же приходит пора и пробуют дать ему чего-нибудь потвёрже (посверли, мол, уже научился) — куда там! Штопор и слушать не хочет! Начинает сам для себя пробки искать, к бутылкам присматриваться.

Удивляются старые Свёрла: и как это их сын от рук отбился? (Ф.Кривин)

Сформулируйте проблему текста. Сравните формулировки проблем, предложенные учащимися. Укажите номера правильных ответов.

1) Должны ли дети продолжать семейное дело своих родителей и можно ли привить любовь к профессии насильно?

2) Ф. Кривин поднимает проблему воспитания детей и ставит перед читателем следующий вопрос: всегда ли оправдана чрезмерная забота родителей о своих детях?

3) Всегда ли, выбирая для ребёнка профессию, родители оказываются правы?

4) В тексте Ф. Кривина поднимается проблема неправильного подхода к воспитанию ребёнка.

5) Ф. Кривин поднимает проблему воспитания детей и показывает, что влияет на формирование личности.

6) Должны ли дети продолжать дело своих родителей вопреки своим желаниям?

7) Ф. Кривин поднимает проблему становления личности.

Родителей всех времён волновала проблема воспитания. Следует ли баловать детей, потакая их слабостям? — такой вопрос возникает после чтения текста Ф. Кривина.

9) Любовь родителей к своим детям — глубокое, безграничное чувство. Способны ли дети осознать семейную любовь?

10) В центре внимания автора проблема отцов и детей.

2. Определите типы ошибок, допущенных при формулировании проблемы текста Ф. Кривина. Соотнесите примеры из левой колонки с типом ошибки, указанным справа, и запишите ответ.

1. Проблема текста Ф. Кривина заключается в том, что родители не должны баловать своих детей. 2. Как правильно выбрать профессию? Этой проблеме посвящён текст Ф. Кривина. 3. Проблема текста Ф. Кривина в том, что Свёрла воспитывали сына на пробках, а когда пришла пора заниматься серьёзным делом, он не захотел браться за работу. 4. С помощью иносказания автор поднимает проблему человеческих отношений.

A. Неоправданное расширение проблемы. Б. Подмена формулировки проблемы пересказом. B. Подмена проблемы авторской позицией. Г. Непонимание проблемы.

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте фрагменты сочинений по тексту Ф. Кривина до и после редактирования. Устно объясните, какие недочёты в комментарии исправлены учителем.

Исходный вариант	Отредактированный вариант
1) В данном тексте автор Феликс Кривин поднимает проблему становления личности. Многое в личности человека зависит от родителей. Автор приводит людей в аналогию со свёрлами и штопором. Родители (Свёрла) оградили сына (Штопор) от грубого металла. Учился сын на пробках. Вот и выросло не крепкое рабочее сверло, а хрупкий и тонкий штопор.	1) Феликс Кривин поднимает проблему становления личности. Многое в формировании человека зависит от родителей. Писатель, используя иносказание, проводит аналогию между людьми и неодушевлёнными предметами: Свёрла — это чересчур заботливые родители, которые оберегают своего ребёнка (Штопор) от серьёзной работы. Как показывает автор, в результате такого воспитания сын вырастает избалованным, не приспособленным к труду.
2) Примером неправильного воспитания автор приводит семью Сверла, в которой рождается сын Штопор. Родители любуются своим сыном, наблюдают, как он растёт. Родители оберегают ребёнка, думают, что он ещё молод, дают ему лёгкую работу. Отец приносит домой пробки, на которых, как думает отец, он научится сверлильному мастерству. Но когда приходит время переходить к более тяжёлой работе, сын не хочет отказываться от более лёгкой. И после этого родители не так любуются своим сыном.	2) В качестве примера неправильного воспитания автор описывает семью, в которой родители чрезмерно балуют своего ребёнка, дают ему только самую лёгкую работу. Писатель показывает, что чрезмерная забота родителей пагубно сказывается на детях, которые вырастают не приспособленными к самостоятельной жизни.
3) В данном тексте с помощью мастерской метафоры автор повествует о том, как в целом хорошие родители, проявляя излишнюю заботу о ребёнке, лишают его перспективного будущего. Всё делая за него, они не дают развиваться ему и стать самостоятельным, приспособиться ко взрослой жизни, в которой есть не только развлечения, но и труд.	3) Автор мастерски использует приём олицетворения и, рассказывая историю семьи Сверла, показывает нам типичную ситуацию, когда любящие родители, проявляя излишнюю заботу о ребёнке, по сути, лишают его будущего. Оберегая детей от любых серьёзных дел, взрослые не дают им развиваться, становиться самостоятельными, готовиться ко взрослой жизни, в которой есть не только развлечения, но и труд.
4) Бытует мнение о том, что имя человека предопределяет его судьбу. Убедиться в этом можно, прочитав текст: назвав сына Штопором, родители самостоятельно определили род его деятельности. Разногласия начинаются с этого момента. Ведь штопор предназначен совсем для других целей, нежели рабочие свёрла по металлу.	4) Олицетворяя неодушевлённые предметы, автор подбирает им «говорящие» имена. Свёрла (рабочие инструменты) символизируют людей, знающих цену труду. Неслучайно Кривин называет их «потомственными металлистами». Но даже у таких людей дети вырастают лентяями, если родители неправильно их воспитывают. Отсюда имя ребёнка Штопор — воплощение праздной жизни.

4. Прочитайте фрагменты сочинений по тексту Ф. Кривина. Устно объясните, какие ошибки допущены учениками при комментировании проблемы.

1) На шуточном примере Сверла и Штопора автор раскрывает серьёзную проблему отцов и детей, с которой сталкиваются многие. Кривин подчёркивает, что в семье Сверла все были потомственными металлистами, поэтому будущее ремесло юного Штопора было заранее известно. Но он пошёл наперекор родителям, решив заниматься тем, что его действительно привлекало. Семья была в недоумении: «Удивляются старые Свёрла: и как это их сын от рук отбился?». Но Штопор совершил этот поступок не из-за непослушания или каприза, а из-за потребности заниматься любимым делом.

2) Для родителей воспитание ребёнка — это очень тяжёлый труд, от которого зависит то, каким будет их ребёнок в будущем. Если ребёнок хочет попробовать себя в чём-то, то не нужно ему в этом препятствовать, как это делали родители Штопора. Если дети стремятся развивать свои таланты, то родители не только не должны мешать им, но и должны помогать в этих начинаниях.

3) Рождение ребёнка — всегда радостное событие для родителей. Но не все знают, как правильно воспитывать своё чадо. В данном тексте автор стремится донести до читателя мысль о том, что не нужно сверлить своих детей и препятствовать их развитию.

4) Когда в семье Сверла родился сын, которого назвали Штопор, его любили, опекали. Ему не давали попробовать себя на чём-нибудь серьёзном, потому что боялись за него. Но когда родители всё-таки решились дать ему металл, Штопор отказался, так как он или сам начал бояться, или настолько привык к пробкам, что и металл ему был не нужен. А родители и не поняли, что из-за них, из-за их воспитания он стал таким.

5) В своём произведении Феликс Кривин поднимает злободневную нравственную проблему воспитания индивида. Используя олицетворение, автор призывает нас задуматься о будущем.Ф. Кривин не критикует родителей, не осуждает их поступок. Он лишь констатирует факт. Читатель сам должен дойти до нужной мысли, осознать проблематику и важность рассказа. Автор не случайно использует вымышленные имена из неживой природы (Свёрла, Штопор). Имена эти — обобщённые образы многих родителей, если не губящих судьбы своих детей, то делающих эти судьбь1 проштампованными, стереотипными.

5. Отредактируйте неудачные формулировки проблем в сочинениях по тексту Ф. Кривина. Запишите исправленный вариант.

Исходный вариант	Исправленный вариант
1) У автора есть проблема, которая его волнует. Это проблема воспитания.
2) Автора данного текста беспокоит проблема о воспитании детей.
3) Проблема текста, автором которого является Ф. Кривин, — это воспитание.
4) Каждый птенец рано или поздно выпадает из гнезда. До какого момента надо воспитывать своего ребёнка? Над этой проблемой предлагает задуматься автор.
5) В своём произведении Ф. Кривин поднимает злободневную нравственную проблему воспитания индивида.

6. Прочитайте текст. Сформулируйте проблему текста.

Я читал последний роман Александра Черняева. Недописанный роман, потому что Черняев умер от голода в Ленинграде в сорок втором году. Вечером я прочитал статью о Черняеве. В ней говорилось о том, как он жил в Ленинграде в блокаду, как работал и даже ездил в самую стужу, под обстрелом, на фронт выступать перед бойцами. И вдруг в конце статьи я читаю следующее, хотите верьте, хотите нет:

«Зимой, кажется, в январе, я зашёл к Черняеву. Было холодно. Мы подкладывали в „буржуйку“ обломки стула.

Вдруг Черняев сказал:

— Со мной случилась странная история. На днях получил посылку.

— Какую? — спрашиваю. — Ведь блокада.

— Неизвестно от кого. Там было сгущённое молоко, сахар.

— Это вам очень нужно, — говорю.

А он отвечает:

— А детям не нужно? Я-то старик, а ты бы посмотрел на малышей в соседней квартире. Им ещё жить и жить.

— И вы им отдали посылку?

— А как бы вы на моём месте поступили, молодой человек? — спросил Черняев, и мне стало стыдно, что я мог задать такой вопрос.

Это, как ни печально сегодня сознавать, была моя последняя встреча с писателем».

Я раз пять перечитал эти строки. Я сам должен был догадаться, что, если старик получит такую посылку, он не будет сосать сгущённое молоко в уголке. Не такой старик… (По Киру Булычёву)

Ответ:________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Сравните формулировки проблем, предложенные учащимися. Укажите номера правильных ответов. Почему с некоторыми вариантами формулировок вы не согласны? Обоснуйте свою точку зрения.

1) Великая Отечественная война оставила глубокий след в истории нашей страны. Рассказы о жизни блокадного Ленинграда — потрясающие примеры мужества и стойкости, человечности и умения пожертвовать собой ради других. Имецно проблему самопожертвования поднимает Кир Булычёв.

2) Должны ли мы помогать другим в сложное для нас время или следует заботиться только о себе? Над этим вопросом задумался писатель Кир Булычёв.

3) Автор поднимает проблему самопожертвования во имя другого человека.

4) В данном тексте автор затрагивает проблему милосердия.

5) Наверное, каждый из нас задумывался над вопросом «Каким должен быть истинно благородный поступок, а значит, и истинно благородный человек?». Именно этой важной проблеме посвятил свой текст Кир Булычёв.

6) В тексте Кира Булычёва поднимается проблема сострадания к младшему поколению.

7) В данном тексте поднимается проблема голода во время блокады.

Что такое добродушие и как оно влияет на человека? Кир Булычёв рассказывает нам о добродушии человека во время блокады.

9) Заботимся ли мы о тех, кто нас окружает? Готовы ли мы отдать последнее, что у нас осталось, ближнему? Именно эту проблему поднимает автор.

10) В данном тексте автор поднимает проблему доброты.

8. Определите типы ошибок, допущенных при формулировании проблемы текста Кира Булычёва. Соотнесите примеры из левой колонки с типом ошибки, указанным справа, и запишите ответ.

1. Проблема текста в том, что в трудную минуту настоящий человек не будет думать лишь о собственной выгоде.	А. Неоправданное расширение проблемы.
2. Рассказывая историю из жизни писателя Черняева, автор поднимает проблему патриотизма.	Б. Подмена формулировки проблемы пересказа.
3. Автор заставляет нас задуматься над проблемой войны.	В. Подмена проблемы авторской позиции.
4. Кир Булычёв поднимает проблему того, как герой жертвует собой, спасая голодных детей.	Г. Непонимание проблемы

Ответ:________________________________________________________________________________

9. Прочитайте фрагменты сочинений по тексту Кира Булычёва до и после редактирования. Объясните, какие недочёты исправлены учителем.

Исходный вариант	Отредактированный вариант
1) Кир Булычёв восхищается благородством Черняева, который, получив очень ценную в годы войны посылку, отдал её соседским детям, говоря при этом: «Я то старик… Им ещё жить и жить». «…Он не будет сосать сгущённое молоко в уголке. Не такой старик…» — эти строки выражают восхищённость Булычёва. Ведь Черняев был очень слаб.	1) Кир Булычёв восхищается благородством писателя Александра Черняева, который в страшные дни блокады Ленинграда отдал посылку с продуктами соседским детям, хотя сам был очень слаб и истощён. «…Он не будет сосать сгущённое молоко в уголке. Не такой старик…» — в этих словах Булычёва выражено восхищение человеком, который несмотря ни на что считает своим долгом заботиться о тех, кто нуждается в помощи.
2) Проблема, поднятая автором, очень актуальна. Да, это действительно так: не каждый человек смог бы в такое тяжёлое время проявить добродушие к детям. Я думаю, каждый житель нашей страны знает, какое тяжёлое время это было в Ленинграде, и отдать сахар и сгущённое молоко мог только искренне добрый человек.		2) Я думаю, каждый житель нашей страны знает, каким тяжёлым испытанием для ленинградцев оказалось время блокады. Тем более значимым является поступок Александра Черняева: отдать продукты чужим детям мог только искренне добрый, по-настоящему благородный человек.
3) Булычёв в данном тексте рассказывает о писателе Черняеве. Как он жил в Ленинграде в блокаду, как он, рискуя жизнью, ездил выступать на фронт перед бойцами. Как однажды он получил посылку от неизвестного человека, там было сгущённое молоко и сахар. Но он не оставил её себе, так как по соседству жили малыши, которые голодали. Он был человеком благородным и пожертвовал её им, хотя сам еле ходил и был очень слаб. Можно сказать, это было одним из последних его добрых дел.		3) Автор знакомит нас с содержанием статьи о писателе Черняеве. Булычёв не случайно упоминает о том, что Александр Григорьевич, рискуя жизнью, ездил выступать на фронт перед бойцами, отказался эвакуироваться. Всё это указывает на внутреннее благородство писателя. Особое восхищение Булычёва вызывает эпизод с посылкой, которую Черняев отдаёт голодающим малышам. Этот поступок — настоящий подвиг самопожертвования .
4) Всем живым существам свойствен инстинкт самосохранения. Но человеку также свойственно нечто, зачастую противоречащее, если, конечно, это человек, а именно: милосердие, самопожертвование. Эти качества не чужды писателю Черняеву, отдавшему для спасения от голода детей посылку со сгущённым молоком и сахаром. Возможно, именно это послужило причиной его смерти, кто знает… Но с уверенностью можно сказать одно: его смерть не была напрасной. Она была вынужденной мерой для спасения молодых жизней.		4) Всем живым существам свойствен инстинкт самосохранения. Однако человек, в отличие от животных, способен на самопожертвование ради жизни других. В качестве примера Кир Булычёв приводит поступок писателя Александра Черняева, который незадолго до своей смерти отдал посылку с продуктами для спасения голодных детей. Автор убеждён, что смерть этого человека не напрасна: он доказал, что даже в страшные годы войны в людях остаётся живо гуманное, подлинно человеческое начало.

10. Прочитайте фрагменты сочинений по тексту Кира Булычёва. Определите, какие ошибки допущены учениками при комментировании проблемы.

1) Автор раскрывает проблему на примере поступка писателя Черняева, который отдал соседским детям посылку с едой, хотя сам страдал от голода. Этот поступок показывает, что любой пожилой человек думает не только о себе, но и о других. А что же сказать о молодом поколении? Молодые чаще озабочены только своей жизнью, которую они проживают, не делая ничего хорошего. Автора тревожит это равнодушие к окружающим, и он своим текстом призывает помогать ближним.

2) Кир Булычёв поднимает проблему добра. Добро идёт от души, и его надо уметь преподнести. Так, один человек, прожив целую жизнь, отдаст случайно доставшиеся ему продукты детям, а другой, не понимающий ещё доброты, будет стыдиться за то, что не отдал детям эти продукты.

3) Кир Булычёв вспоминает свою беседу с писателем Александром Черняевым в блокадном Ленинграде и восхищается тем, что Александр Григорьевич не пожадничал полученной посылкой ради маленьких детей в соседней квартире.

4) На мой взгляд, основной проблемой в тексте Кира Булычёва является человеколюбие. Это подтверждается фактом передачи посылки детям, живнщим по соседству. В моём понимании автор указывает не на содержимое коробки, а на поступок, который был совершён писателем во имя сохранения растущего поколения.

5) В тексте Булычёва повествуется о том, что во время блокады, пожилой человек отдаёт посылку детям, возможно, спасая им жизнь. Но, может, ему следовало оставить её и съесть самому? На мой взгляд, это было проявление совести, осознания того, что кому-то эта посылка нужнее. Черняев поступает по-мужски, но его собеседник удивлён его решением.

11. Отредактируйте неудачные формулировки проблем в сочинениях по тексту Кира Булычёва. Запишите исправленный вариант.

Исходный вариант		Исправленный вариант
1) Автор поднимает проблему самопожертвования Черняева к детям во время блокады в Ленинграде.	1)
2) Проблема данного текста — взаимопомощь, которая была особенно важна в военное время, когда в блокаду люди нуждались в провизии, которую невозможно было достать.	2)
3) Проблемой данного текста является проблема бескорыстности, благородства человека.	3)
4) Кир Булычёв затрагивает проблему милосердия, когда человек отдаёт последнее ради жизни и благополучия других людей.	4)
5) Автор данного текста раскрывает читателю проблему благородства.	5)
6) На мой взгляд, основной проблемой в тексте Кира Булычёва является человеколюбие.	6)
7) В тексте Кира Булычёва повествуется о проблеме благородства.	7)

12. Прочитайте текст. Сформулируйте проблему текста.

НОЧЬ ИСЦЕЛЕНИЯ

Среди ночи Гриша проснулся от крика:

— Помогите, люди добрые!

Спросонья, во тьме он ничего не понял, и страх обуял его.

— Люди добрые! Карточки потеряла! Карточки в синем платочке завязаны! Может, кто поднял?

Гриша уразумел, где он и что. Это кричала баба Дуня. Во тьме, в тишине так ясно слышалось тяжёлое бабушкино дыхание. Она словно продыхивалась, сил набиралась. И снова запричитала, пока не в голос:

— Карточки… Где карточки… В синем платочке… Люди добрые. Ребятишки… Петяня, Шурик, Таечка… Домой приду, они исть попросят… Хлебец дай, мамушка. А мамушка ихняя… — Баба Дуня запнулась, словно ошеломлённая, и закричала:

— Люди добрые! Не дайте помереть! Петяня! Шура! Таечка! — Имена детей она словно выпевала, тонко и болезненно.

Гриша не выдержал, поднялся с постели, прошёл в бабушкину комнату.

— Бабаня! — позвал он. — Проснись… Она проснулась, заворочалась:

— Гриша, ты? Разбудила тебя. Прости, Христа ради.

— Ты, бабаня, не на тот бок легла, на сердце.

— На сердце, на сердце… — послушно согласилась баба Дуня.

— Нельзя на сердце. Ты на правый ложись.

— Лягу, лягу…

Она чувствовала себя такой виноватой. Гриша вернулся к себе, лёг в постель. Баба Дуня ворочалась, вздыхала: не сразу отступало то, что пришло во сне. Внук тоже не спал, лежал, угреваясь. Про карточки он знал. Давно, в войну и после, на них давали хлеб. А Петяня, о котором горевала бабушка, — это отец.

Следующей ночью Гриша не слыхал бабы Дуниных криков, хотя утром по лицу её понял, что она неспокойно спала.

— Не будила тебя? Ну и слава Богу…

Прошёл ещё день и ещё, а потом как-то к вечеру он ходил на почту, в город звонить. В разговоре мать спросила:

— Спать тебе баба Дуня даёт? Она лишь начнёт с вечера говорить, а ты крикни: «Молчать!» Она перестаёт, мы пробовали.

По пути домой стало думаться о бабушке. Сейчас, со стороны, она казалась такой слабой и одинокой, а тут ещё эти ночи в слезах, словно наказание. Про старые годы вспоминал отец, но для него они прошли. А для бабушки — нет. И с какой, верно, тягостью ждёт она ночи. Все люди прожили горькое и забыли, а у неё оно снова и снова. Но как помочь?

Весь вечер за ужином, а потом за книгой, у телевизора Гриша нет- нет да и вспоминал о прошедшем. Вспоминал и глядел на бабушку, думал: «Лишь бы не заснуть».

За ужином он пил крепкий чай, чтобы не сморило. Пришла ночь, потушили свет. Гриша не лёг, а сел в постели, дожидаясь своего часа, и, когда наконец из комнаты бабушки донеслось ещё невнятное бормотание, он поднялся и пошёл. Свет в кухне зажёг, встал возле кровати, чувствуя, как охватывает его невольная дрожь.

— Потеряла… Нету карточек… — бормотала баба Дуня ещё негромко. — Карточки… Где…

Гриша глубоко вздохнул, чтобы крикнуть громче, и даже ногу поднял — топнуть. Чтобы уж наверняка.

— Хлебные… карточки… — в тяжкой муке, со слезами выговаривала баба Дуня.

Сердце мальчика облилось жалостью и болью. Забыв обдуманное, он опустился на колени перед кроватью и стал убеждать, мягко, ласково:

— Вот ваши карточки, бабаня… В синем платочке, да? Это ваши, вы обронили, а я поднял. Вот видите, возьмите, — настойчиво повторял он.

Баба Дуня смолкла. Видимо, там, во сне, она всё слышала и понимала. Не сразу пришли слова, но пришли:

— Мои, мои… Платочек мой, синий. Мои карточки, я обронила. Спаси Христос, добрый человек…

Гриша поднялся, потушил в кухне свет. Кособокая луна, опускаясь, глядела в окно, белел снег, посверкивая живыми искрами. Гриша лёг в постель, предвкушая, как завтра расскажет бабушке и как они вместе… Но вдруг обожгло его ясной мыслью: нельзя говорить. Он отчётливо понял — ни слова, ни даже намёка. Это должно остаться и умереть в нём. Нужно делать и молчать. Завтрашнюю ночь и ту, что будет за ней. Нужно делать и молчать. И придёт исцеление. (По Б. Екимову)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Сравните формулировки проблем, предложенные учащимися. Укажите номера правильных ответов. Почему с некоторыми вариантами формулировок вы не согласны? Обоснуйте свою точку зрения.

1) Какой след в душе человека оставляет война? Над этой проблемой размышляет Б. Екимов.

2) В тексте Бориса Екимова поднимается проблема совести: автор показывает, как у Гриши просыпается совесть и он решает вернуть бабушке её хлебные карточки.

3) Всегда ли мы готовы прийти на помощь тем, кто в ней нуждается? Над этим вопросом предлагает задуматься писатель Борис Екимов, поднимая проблему милосердия.

4) Писатель Б. Екимов поднимает проблему подлинных и мнимых человеческих ценностей.

5) Прочитанный текст заставил меня задуматься над проблемой влияния войны на человека.

14. Прочитайте фрагмент сочинения по тексту Б. Екимова. Вставьте на место пропусков слова и конструкции, организующие текстовый комментарий. (Вы можете воспользоваться типовыми конструкциями, помещёнными на с. 33.)

Все ли из нас готовы дарить добро своим близким, заботиться о них? Над этим вопросом размышляет писатель Борис Екимов, обращаясь к проблеме милосердия.

__________________________________________________________________________

на примере взаимоотношений бабушки и внука. ________________________________,

что тревожные сны бабы Дуни — это отголосок с прошлой войны, тревога, за детей, которым угрожает смерть от голода. ____________________________________

____________, как в душе Гриши пробуждается жалость, и он понимает, что______

истерзанную душу бабушки не вылечишь окриком «Молчать!» ___________________

фраза, перекликающаяся с заглавием рассказа «И придёт исцеление».______________

__________________________________________________________________________,

что добро, милосердие могут исцелить любую душевную боль.

15. Прочитайте текст и прокомментируйте проблему текста. Подобрать примеры-иллюстрации для комментария вам помогут фрагменты текста, выделенные серым фоном.

КНИГИ, ОТКРЫВАЮЩИЕ НАС

Я убеждён, что у слова есть свои недра…

Человек по-разному приходит к пониманию этой извечной истины. Многое зависит от того, как сложилась судьба, жизнь человека.

Книга выступает одним из звеньев в духовной связи людей, заставляет их возвращаться к своим истокам, проникать в сокровенные глубины духа, контактировать с настоящим, прошлым и будущим. Книга связывает людей. Объединяет людей и телевидение; это понятно, но для того, чтобы одолеть огромное количество литературы, накопленной человечеством за века, творения Гомера, Данте, Вергилия, Толстого, Хемингуэя, Фолкнера и других гениев человечества, хотя бы часть этого богатства, а его можно осваивать без конца, следует от чего-то отказаться… Восемь часов у человека уходит на сон, восемь на работу, и, если он будет просиживать часами у телевизора, ему некогда будет читать…

К книгам относишься так же, как и к друзьям: в юношеском возрасте их много, но отношения с ними более поверхностные, некритические, легковесные; нравится, допустим, кому-то то же, что и тебе, ты и его уже считаешь другом, единомышленником, хотя, может, и общего-то между вами разве что одна полюбившаяся книжка… С годами круг знакомств сужается, может быть, остаются один-два человека, которых называешь друзьями, но зато уж это подлинные, испытанные друзья. Так и с книгами. К каким-то авторам, которыми увлекался в юности, уже нет особенного желания возвращаться — эти книги ты навсегда прочитал. С другими писателями наоборот. Вот Достоевский, он не только остаётся для меня тем же, кем и был, но и день ото дня укрупняется, вырастает в моих глазах. Эпоха его миновала, исчез, канул в Лету мрачный, призрачный Петербург, но творения Достоевского, дух его прозы, слово его —- продолжают меня волновать, не дают мне покоя.

Круг друзей неизбежно сужается, но также неотвратимо углубляется и любовь к ним. Есть тут определённая взаимосвязь…

…Каждая книга требует полной отрешённости от суетных дел, полной погружённости в тему. в систему образов — вся душа должна быть там. Иначе ничего не получится. Не знаю, но, наверное, во мне осталось испытанное некогда, ещё в самом раннем детстве, благоговейное отношение к книге, к печатному слову.

Я всегда с трепетом брал в руки книгу как нечто действительно святое. Для меня в ту пору не было плохих книг, я восхищался каждой буквой, а человек, написавший книгу, мне неизменно представлялся таким, как Пушкин и Толстой. Увы, позднее пришлось узнать, что могут быть и плохие книги, равнодушные, написанные без искорки святости. Пусть это будет несколько наивно, но я и по сей день всё же мечтаю, чтобы не было плохих книг, чтобы мы не разрушали то представление о книге и писателе, которое зарождается у человека в детстве. (По Ч. Айтматову)

16. Прочитайте фрагмент рецензии по тексту Чингиза Айтматова. Вставьте на место пропусков слова и конструкции, организующие текстовый комментарий. (Вы можете воспользоваться типовыми конструкциями, помещёнными на с. 33.)

Какова роль книги в жизни человека и общества? Над этой проблемой размышляет писатель Чингиз Айтматов. ______________________________________________

книга — это важное звено в духовной связи людей. __________________________, что________________________; действительно, книги, как и друзья, сопровождают человека всю жизнь, а некоторые из них становятся особенно значимы и дороги. Для того чтобы книга действительно стала верным другом и помощником, люди должны особым образом относиться к чтению.

__________________________________________________________________________:

«…Каждая книга требует полной отрешённости от суетных дел…» _________________________, что чтение не терпит суеты и книга откроет свои секреты только вдумчивому, внимательному читателю, благоговеющему перед печатным словом.______________________________________

, чтобы не было плохих книг, без искры таланта, написанных равнодушными людьми.

17. Прочитайте текст. Сформулируйте проблему. Найдите два примера-иллюстрации, важных для понимания проблемы текста. Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Впишите сочинение в таблицу, образец которой приведён после текста.

Байкал, казалось бы, должен подавлять человека свои величием

и размерами — в нём всё крупно, всё широко, привольно и загадочно — он же, напротив, возвышает его. Редкое чувство приподнятости и одухотворённости испытываешь на Байкале, словно в виду вечности и совершенства и тебя коснулась тайная печать этих волшебных понятий, и тебя обдало близким дыханием всесильного присутствия, и в тебя вошла доля магического секрета всего существа. Ты уже тем, кажется, отмечен и выделен, что стоишь на этом берегу, дышишь этим воздухом и пьёшь эту воду. Нигде больше не будет у тебя ощущения столь полной и столь желанной слитности с природой и проникновения в неё: тебя одурманит этим воздухом, закружит и унесёт над этой водой так скоро, что ты не успеешь и опомниться; ты побываешь в таких заповедных угодьях, которые и не снились нам; и вернёшься ты с удесятерённой надеждой: там, впереди, обетованная жизнь…

А очищающее, а вдохновляющее, а взбадривающее и душу нашу, и помыслы действие Байкала!.. Ни учесть, ни пометить его нельзя, его опять-таки можно только почувствовать в себе, но с нас достаточно и того, что оно существует.

Вернувшись однажды с прогулки, Л. Н. Толстой записал:

«Неужели может среди этой обаятельной природы удержаться в человеке чувство злобы, мщения или страсти истребления себе подобных? Всё недоброе и в сердце человека должно бы, кажется, исчезнуть в прикосновении с природой — этим непосредственным выражением красоты и добра».

Природа сама по себе всегда нравственна, безнравственной её может сделать лишь человек. И как знать, не она, не природа ли, и удерживает в немалой степени нас в тех более или менее разумных пока ещё рамках, которыми определяется наше моральное состояние, не ею ли крепится наше благоразумие и благодеяние?! Это она с мольбой, надеждой и предостережением денно и нощно глядит в наши глаза душами умерших и неродившихся, тех, кто был до нас и будет после нас. И разве все мы не слышим этот зов? Когда-то эвенк на берегу Байкала, перед тем как срубить для надобности берёзку, долго каялся и просил прощения у берёзки за то, что вынужден её погубить. Теперь мы стали иными. И всё-таки не оттого ли и в состоянии мы удержать занесённую уже не над берёзкой, как двести и триста лет назад, а над самим батюшкой Байкалом равнодушную руку, что возвращаем ему сторицей вложенное в нас природой, в том числе и им?! За добро добром, за милость милостью — по извечному кругу нравственного бытия…

Б^ чкал создан, как венец и тайна природы, не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить из него вволю воду, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывался помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота непогу б ленной, воздух незасорённым, а жизнь в нём и вокруг него — неиспорченной.

Это прежде всего необходимо нам.

Байкал, Байкал…

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и от того, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит ныне слишком многое. (В. Распутин)

Первый пример-иллюстрация
Пояснение значения первого примера
Смысловая связь со вторым примером
Второй пример-иллюстрация
Пояснение значения второго примера

18. Прочитайте текст, сформулируйте и прокомментируйте проблему текста. Определите позицию автора. При комментировании можете использовать подсказки — материал для сочинения.

Чуть ли не на каждом шагу мы вносим свой вклад в уничтожение дикой природы. Таких примеров можно приводить множество. И всё это происходит лишь потому, что нарушается простой жизненный принцип: если можешь, не причиняй беспокойства другим. Великий французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери вложил в уста одного из своих героев мудрые слова: «Ты всегда в ответе за тех, кого приручил». Гордясь своим разумом и силой, не следует забывать о том, что человек, в сущности, лишь совсем недавно перешагнул тонкую грань, отделяющую его от животного. И не абсолютный разум в нас, а только первые проблески его.

Чтобы лучше осознать необходимость защиты природы, мы должны определить, чем же мы обязаны животному миру, кроме того, что сами являемся его представителями. (По А. Агееву)

Материал для сочинения

Автор поднимает такую актуальную проблему, как…

По мнению Агеева, в своём отношении к миру человечество должно руководствоваться простым принципом… Неслучайно автор цитирует… Эти слова напоминают нам о том, что… Действительно, человек не должен забывать о том, что…

Я думаю, что позицию автора можно сформулировать следующим образом…

19. Прочитайте текст, сформулируйте проблему текста. Найдите два примера-иллюстрации, которые важны для понимания проблемы. При написании комментария можете использовать подсказки — материал для сочинения.

Как бы ни был увлечён человек историей, спортом или математикой, он должен быть достаточно культурен, чтобы все необходимые дела встречать без отвращения.

Ведь что такое культура? Культурным мы называем всё, что обработано в интересах человека и в традициях общества, к чему приложены усилия. Культурное противоположно дикому. Яблоня-дичок даёт кислые, сморщенные плоды, в рот не возьмёшь. Яблоня, над которой работали, даёт плоды большие, красивые и вкусные. Это культурное растение. Так и в человеке: у него есть культура мысли, если он много учился, и культура поведения, если его хорошо воспитывали, и культура тела, если он занимался спортом. А культура чувств? Культура желаний? Культура интересов? Эти виды культуры тоже не приходят сами собой, тоже требуют работы, воспитания и самовоспитания. Иначе выходит человек-дичок, дикий человек среди развитых, культурных людей. Дикарь в наши дни не тот, кто ходит в набедренной повязке и ест сырое мясо, — дикарь тот, к воспитанию которого не приложено никаких усилий, и потому он не умеет управлять собой, своим телом, своими движениями, чувствами, интересами. (По С. Соловейчику)

Материал для сочинения

Что такое…? Какого человека можно назвать…? Такие вопросы привлекли внимание Симона Соловейчика.

Размышляя над поставленной проблемой, автор подчёркивает, что культурным принято называть… Соловейчик проводит аналогию между… (Автор сравнивает…) Публицист пишет о… По его мнению, дикарь в наши дни — это…

Таким образом, автор приходит к следующему выводу…

20. Прочитайте текст, сформулируйте проблему текста. Найдите два примера- иллюстрации, которые важны для понимания проблемы. Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. При написании комментария можете использовать подсказки — материал для сочинения.

Как украсилась бы жизнь, если бы каждый человек мог знать, на что он способен! Ведь каждый может куда больше, чем ему кажется, — он и смелее, чем он себя считает, и выносливее, и сильнее, и приспособленней. В голодную зиму ленинградской блокады мы насмотрелись на чудеса человеческих душ. Именно душ, прежде всего душ, потому что в этих истощённых, изглоданных муками телах поражала энергия души, её стойкость. Теоретически даже медицина не могла представить организм, способный вынести столько лишений. Для человека — как и для стали, для проводников, для бетона — существуют пределы допустимых нагрузок. И вдруг оказалось, что пределы эти можно превзойти и люди могут жить не физическими силами — их не было, они были исчерпаны, а люди продолжали жить и действовать силами, не предусмотренными медициной: любовью к Родине, ненавистью, злостью.

Но ведь и в будничной жизни бывают такие нечаянные часы, когда человек реализует себя с необычайной полнотой. Невесть откуда — и нахлынут силы, и ум заострится, вскипит воображение…

Вот это-то важно: возможность такого состояния, когда человек превосходит себя, свои обычные способности и пределы. Значит, это возможно, а если это возможно однажды, то почему не дважды и не каждодневно? Ресурсы человека ещё плохо изучены. (По Д. Гранину)

Материал для сочинения

Писатель Даниил Гранин размышляет над проблемой…

Неслучайно автор восхищается «энергией души», которая… Действительно, человек может творить чудеса, если… Гранин подчёркивает, что и в будничной жизни бывают моменты, когда… По мнению автора…

Таким образом, размышляя над проблемой, автор приходит к следующему выводу…

21. Прочитайте текст, сформулируйте проблему текста. Найдите два примера- иллюстрации, которые важны для понимания проблемы. Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. При написании комментария можете использовать подсказки — материал для сочинения.

Произошла чудовищная деинтеллектуализация ТВ. Писателя на экране заменил скетчист, историка — журналист, кое-что почитавший по истории, учёного — полу невежественный популяризатор. Остались, конечно, ещё реликты профессионализма, но я говорю о тенденции.

Особо хочется сказать о кинофильмах, в основном американских, которые без конца крутят по ТВ. Об уровне даже говорить не хочется — наши рядовые «мосфильмовские» ленты смотрятся после них как высокое искусство. А уж от лент «Москва слезам не верит» или «Место встречи изменить нельзя» просто дух захватывает. Обилие «импорта» нам объясняют тем, что-де советский кинематограф в своё время не обеспечил нас достаточным для многочасового и многоканального вещания киноматериалом. Допустим… Но почему тогда так любовно и тщательно отбираются для нас американские боевики, снятые в самый разгар «холодной войны» и показывающие, как хорошие американские парни бьют, режут, стреляют, взрывают тупых монстров, одетых в странную форму — гибрид советского кителя и гусарского ментика времён войны 1812 года. Не уверен я, что американцы при всей своей симпатии к интенсивно идущему в России процессу саморазрушения показывают своим налогоплательщикам, скажем, весьма неплохой сериал «ТАСС уполномочен заявить…». Они же не идиоты, чтобы за свои деньги воспитывать у соотечественников комплекс национальной неполноценности. А мы? (По Ю. Полякову)

Материал для сочинения

В центре внимания Ю. Полякова проблема…

Автор не на шутку встревожен… Сравнивая…, он приходит к выводу, что… Особое удивление Полякова вызвано тем, что… Неслучайно текст завершается…

Итак, размышления автора приводят его к следующему выводу…

22. Прочитайте текст, сформулируйте проблему текста. Найдите два примера- иллюстрации, которые важны для понимания проблемы. Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. При написании комментария можете использовать подсказки — материал для сочинения.

Любовь к отечеству может быть физическая, моральная и политическая.

Человек любит место своего рождения и воспитания. Сия привязанность есть общая для всех людей и народов, есть дело природы и должна быть названа физическою. Родина мила сердцу не местными красотами, не ясным небом, не приятным климатом, а пленительными воспоминаниями, окружающими, так сказать, утро и колыбель человечества. В свете нет ничего милее жизни; она есть первое счастие, а начало всякого благополучия имеет для нашего воображения какую-то особенную прелесть. Так нежные любовники и друзья освящают в памяти первый ! день любви и дружбы своей. Лапландец, рождённый почти в гробе природы, несмотря на то, любит хладный мрак земли своей.Переселите его в счастливую Италию: он взором и сердцем будет обращаться к северу, подобно магниту; яркое сияние солнца не произведёт таких сладких чувств в его душе, как день сумрачный, как свист бури, как падение снега: они напоминают ему отечество! Самоё расположение нерв, образованных в человеке по климату, привязывает нас к родине. Недаром медики советуют иногда больным лечиться её воздухом; недаром житель Гельвеции, удалённый от снежных гор своих, сохнет и впадает в меланхолию, а возвращаясь в дикий Унтервальден, в суровый Гларис, оживает. Всякое растение имеет более силы в своём климате: закон природы и для человека не изменяется. (Н. Карамзин)

Материал для сочинения

Николай Карамзин размышляет над проблемой…

Автор подчёркивает, что привязанность человека к месту своего рождения объясняется… Наша нерасторжимая связь с отечеством, по мнению историка, имеет силу закона природы. В качестве примеров, подтверждающих его мысли, Карамзин приводит…

Итак, автор убеждает нас в том, что…

23. Прочитайте исходный текст и фрагменты сочинений учащихся по нему. Найдите и подчеркните в сочинениях словосочетания и конструкции, организующие комментарий. Обратите внимание на то, что в сочинениях сохранены авторский стиль, орфография и пунктуация. Оцените, насколько удачен в них комментарий. Отредактируйте сочинения.

(1)Давно замечен парадоксальный факт: особенно красивые люди часто бывают одиноки и несчастны. (2)Жизнь таких известных красавиц, как Елены — царицы Спарты — и Клеопатры, Мэрилин Монро и принцессы Дианы, счастливой не назовёшь. (З)Древние объясняли это ревностью и завистью богов. (4)У многих народов считалось, что, щедро одарив человека в одном отношении, судьба обязательно обделит его в чём-то другом. (5)Отсюда распространённое убеждение, будто красивая женщина не может быть умной, а красивый мужчина изнежен, ненадёжен и тоже, скорее всего, глуповат.

(6)С точки зрения психологии некоторые основания для этого есть. (7)Красивые люди, с детства избалованные всеобщим вниманием и привыкшие легко добиваться своего, часто оказываются совершенно неспособны тонко понимать и чувствовать другого. (8)Когда они молоды и неотразимы, им сходит с рук чёрствость, эгоизм, высокомерие, они без труда покоряют сердца и имеют множество поклонников. (9Но мало у кого достанет сил и желания терпеть такого человека рядом с собой всю жизнь. (10)Впрочем, далеко не всегда за неспособностью внешне привлекательного человека строить прочные отношения стоит злой нрав и нелюбовь к людям. (11)Это может быть просто некая «неотёсанность», неразвитость столь необходимых в общении качеств, как такт, чуткость, гибкость. (12)Ведь мы по-настоящему эффективно учимся лишь тому, что нам действительно требуется. (13)Естественно, что человек, который не надеется наладить контакты с окружающими, полагаясь только на свою внешность, будет усерднее и успешнее осваивать тонкую науку межличностных взаимоотношений. (14)Именно здесь следует искать причины многократно обыгранной в литературе и кинематографе ситуации: некогда без памяти влюблённый в красивую стерву мужчина уходит от неё к невзрачной, но понимающей его «серой мышке», или девушка предпочитает самодовольному красавцу не наделённого яркой внешностью, но душевно близкого ей человека.

(15)Что же такое красота — дар или проклятие? (16)Это зависит и от культуры общества, и от самого человека. (17)Ведь давно замечено, что одни люди с годами становятся красивее, а другие теряют свою привлекательность. (18)На лицо накладывает отпечаток жизненный опыт, сумма всех чувств, мыслей и нравственных решений человека. (19)Если они были светлыми и достойными, лицо хорошеет, если злыми и мелочными — наоборот. (20)Многим кажется, что именно красоты им не хватает для счастья. (21)«Не родись красивой, а родись счастливой», — возражает народная мудрость.

(22)Но похоже, что и то и другое — преувеличение и на самом деле взаимосвязь между счастьем и красотой нельзя определить однозначно. (Л. Петрановская)

I. В данном тексте затрагивается проблема взаимоотношения внутренней и внешней красоты человека.

В начале своих размышлений автор говорит о том, что эта проблема существует испокон веков, и люди в разные времена находили ей разные объяснения. Читателю представляется взгляд на эту проблему с психологической точки зрения. Петрановская говорит, что очень часто отсутствие внутренней красоты не связано с врождённой чёрствостью души или злым умыслом. Она делает акцент на том, что у некоторых людей просто нет необходимости развивать внутреннюю красоту, ибо им достаточно внешней. Однако, педагог обращает наше внимание на то, что со временем внешний облик человека становится под стать его внутреннему миру и что зачастую внутренне красивые люди проживают более счастливую жизнь.

II. В наше время принято считать, что внешне красивый человек идеален во всём. Но так ли это? Над таким вопросом задумывается Л. Петрановская.

Автор с сожалением пишет, что привлекательные личности часто бывают одиноки и несчастны. Она приводит в пример самых популярных и красивых женщин всех времён и народов: Мэрилин Монро, принцесса Диана, Клеопатра. Петрановская также отмечает, что красивый человек, которого баловали в детстве и окружали всеобщим вниманием, часто не способен разговаривать на равных с окружающими. Это во многом объясняет то, почему красивые люди часто теряют связь с реальностью и со временем могут остаться одинокими и несчастными. Автор показывает, что идеальный внешне человек не всегда идеален внутри. Петрановская верит, что совершенным человека делает не тело и лицо, а большой жизненный опыт, нравственность.

III. Что такое красота? Всегда ли она оказывается рядом с понятиями любви и счастья? Над этими и другими вопросами заставляет задуматься педагог-психолог Людмила Владимировна Петрановская, поднимая в тексте проблему красоты.

Начинает автор с приведения фактов из жизни многих известных красавиц (Елены, Клеопатры, Мерилин Монро, принцессы Дианы), указывая, что, несмотря на красоту, в жизни они были не так уж счастливы. Эти примеры сразу заставляют читателя задуматься о том, что внешняя привлекательность далеко не всегда залог успеха и счастья. В древние времена подобное объяснялось «ревностью и завистью богов», в настоящее время мы в силах объяснить это с помощью психологии, к ней и обращается автор. Людмила Владимировна пишет: «Красивые люди, с детства избалованные всеобщим вниманием и привыкшие легко добиваться своего, часто оказываются совершенно неспособны тонко понимать и чувствовать другого». Действительно, тот, кто надеется только на природную красоту, никогда не преуспеет в «тонкой науке межличностных отношений». Значит, помимо, внешней привлекателъ ности, человек должен обладать душевной чуткостью, добротой. Мне кажется, именно в сочетании этих качеств и заключается гармония.

24. Исправьте грамматические и пунктуационные ошибки, допущенные учениками при передаче чужой речи.

Предложение с ошибкой	Исправленный вариант
1) По мнению автора: «Сострадание — это активный помощник».
2) Н. Самвелян пишет о том, что: «История человечества — это история его культуры».
3) Автор подчёркивает, что «ничто 3) не доставляет мне такого удовольствия, как рассказывать о талантливых, честных и великодушных людях».
4) «Не рой другому яму, сам в неё попа- 4) дёшъ» — гласит народная мудрость.
5) Писатель приходит к выводу, что 5) «Я никогда не соглашусь покинуть родину».
6) Александр Грин в произведении 6) «Алые паруса» изображает девочку Ассоль, которой незнакомец сказал, что к тебе приплывёт возлюбленный на корабле с алыми парусами.
7) Автор обращает наше внимание на то что, «я специально изучал этот вопрос и знаю, что говорю».

25. Переведите прямую речь в косвенную.

Прямая речь	Косвенная речь
1) «Тяжелее всех, конечно, приходилось раненому, — рассказывает Виктор Александрович Правдин. — Мы же трясли его, спотыкаясь в лесной чащобе».	1)
2) «Помню, как восхищала меня в детстве суровая и гордая романтика Древней Спарты»,— пишет Л. Жуховицкий.	2)
3) С. Соловьёв вспоминает: «Мои поступки не всегда были правильными, но всегда шли от чистого сердца».	3)
4) «Однажды я всё же оказался так близко от лошади, что почувствовал слабый запах мокрой шерсти», — вспоминает герой.	4)
5) Автор утверждает: «Я убеждён, что нам нужно не министерство образования, а министерство воспитания здоровой, гармоничной личности».	5)
6) «Мы возвращались из штаба пехотной дивизии, расположенного внутри бетонной трубы, под железнодорожной насыпью»,— вспоминает рассказчик.	6)
7) «Я поздравлял [Горького] сердечно, и я же признаю выборы недействительными — такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал А.П. Чехов в Академию наук.— И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению… о сложении с меня звания почётного академика».	7)
В. Солоухин объясняет читателям: «Я хочу сказать, что можно встретить учёного человека с большими конкретными знаниями и вскоре убедиться, что он очень, в сущности, ограниченный человек».
9) «Никогда не забывай свою родину!» — обращается к читателю автор.	9)
10) Герой М. Пришвина вспоминает: «Мы с санитаром взяли носилки и отнесли на берег ручья».	10)

26. Раскройте скобки и расставьте знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

1) Чехов никогда не забывал что любовь к человечеству лишь тогда плодотворна когда она сочетается с живым участием к судьбам отдельных людей пишет Корней Чуковский.

2) Чтобы дети приняли меня в свой мир размышляет педагог-новатор Амонашвили (Я, я) должен прийти к ним со своим детством как залогом того что я не чужой.

3) По словам Дмитрия Сергеевича Лихачёва (Я, я)зык человека это его мировоззрение и его поведение.

4) Автор пишет (М, м)ы не властны над речью других но над собственной речью мы властны это наше зеркало и пусть оно не будет грязным.

5) Как верно заметила А. Павловская (С, с)егодня роль книги в обществе заметно упала.

6) Почему люди стали равнодушны к красоте природы спрашивает автор (Н, н)аш мир по-прежнему прекрасен и удивителен.

7) Вспоминается знаменитая фраза Антуана де Сент-Экзюпери (Т, т)ы навсегда в ответе за всех кого приручил.

Ядерная ночь и ядерная зима ожидают нас впереди если мы не одумаемся пишет В. Алексеев (А, а) может одумаемся.

9) Один юморист точно заметил что хам остаётся хамом, даже когда извиняется.

10) По словам Вольтера свобода состоит в том чтобы зависеть только от законов.

21

Проверка правописания в Outlook с помощью средства чтения с экрана

Используйте Outlook клавиатурой и программой чтения с экрана для автоматической проверки орфографических и грамматических ошибок по мере их написания, а также для их устранения. Мы проверили эту функцию с использованием экранного диктора, JAWS и NVDA, но она может работать и с другими средствами чтения с экрана, если они соответствуют общепринятым стандартам и методам для специальных возможностей.

Вам нужны инструкции по проверке орфографии и грамматики в Outlook, но не с помощью чтения с экрана? См. статью Проверка орфографии и грамматики в Office.

В этом разделе

Проверка правописания в сообщении

1. Откройте сообщение, в котором вы хотите найти орфографические и грамматические ошибки, и нажмите клавишу F7. Чтобы использовать команду на ленте, нажмите ALT+V, Q, G. Откроется

   окно Правописание.

   Примечание: Если средство проверки правописания не обнаружит ошибок, вы услышите следующее сообщение «Проверка орфографии и грамматики завершена». Чтобы вернуться к письму, нажмите клавишу «Пробел».

   Проверка орфографии перемещается к первому слову с ошибкой и предлагаемым вариантом, а также к первой возможной грамматической ошибке и предлагаемым редакциям. Для грамматических ошибок предоставляются объяснения, например «Старайтесь выражаться лаконично» или «Удалите лишний пробел между словами».

   Совет: Чтобы проверить орфографию и грамматику только в одном предложении или абзаце, выделите нужный текст и нажмите клавишу F7.

2. Чтобы перейти к первому элементу в списке Предложения, нажмите клавишу TAB.

3. Чтобы прослушать предложения, в списке Предложения нажимаем клавишу СТРЕЛКА ВВЕРХ или СТРЕЛКА ВНИЗ, пока не услышите нужный вариант.

4. Чтобы выполнить действие с ошибкой, нажимайте клавишу TAB, пока не услышите нужную команду, например «Изменить», а затем нажмите клавишу ВВОД.

   Дополнительные сведения о сочетаниях клавиш см. в разделе Сочетания клавиш в окне «Правописание».

5. После исправления или пропуска ошибки будет выбрана следующая. Повторите процесс для каждой ошибки.

6. Когда Outlook проверку письма, вы услышите сообщение «Проверка орфографии и грамматики завершена». Чтобы вернуться к письму, нажмите клавишу «Пробел».

   Если вы проверили только некоторую часть текста и хотите вернуться к письму, нажимайте клавишу TAB, пока не услышите «Нет кнопки», а затем нажмите клавишу «Пробел». Чтобы проверить остальную часть сообщения, нажимайте клавишу TAB, пока не услышите фразу «Да, кнопка», а затем нажмите ВВОД.

Сочетания клавиш в окне «Правописание»

В следующей таблице перечислены сочетания клавиш для окна Правописание.

Действие	Сочетание клавиш
Пропустить слово один раз.	ALT+I
Пропустить слово во всем сообщении.	ALT+G
Добавить слово в словарь программы.	ALT+A
Заменить это вхождение словом из списка Предложения.	ALT+C
Заменить все обнаруженные вхождения предложенным словом.	ALT+L
Откройте диалоговое окно Параметры, чтобы выбрать, как программа исправит орфографию и грамматику для всех сообщений электронной почты.	ALT+O
Включить автозамену.	ALT+R
Выберите или отвяжем его, чтобы проверить грамматику.	ALT+K

Повторная проверка правописания в сообщении

Чтобы повторно проверить ранее пропущенные слова, необходимо сбросить параметры средства проверки правописания.

1. В сообщении электронной почты нажмите клавиши ALT+F, T. Фокус переместится на вкладку Почта в окне Параметры Outlook.

2. Нажимайте клавишу TAB, пока не услышите фразу «Орфография и автозамена, кнопка», а затем нажмите клавишу ПРОБЕЛ. Прозвучит сообщение «Параметры редактора, окно, Правописание».

3. Нажимайте клавишу TAB, пока не услышите фразу «Повторная проверка сообщения», а затем нажмите клавишу ПРОБЕЛ.

4. Откроется диалоговое окно подтверждения с фокусом на кнопке Да. Чтобы сбросить параметры средства проверки правописания, нажмите ВВОД.

5. Для выхода из окна Параметры редактора нажимайте клавишу TAB, пока не услышите сообщение «ОК, кнопка», и нажмите клавишу ВВОД. Фокус вернется в окно Параметры Outlook.

6. Для выхода из окна Параметры Outlook нажимайте клавишу TAB, пока не услышите сообщение «ОК, кнопка», и нажмите клавишу ВВОД. Фокус вернется в сообщение.

7. Чтобы снова запустить проверку орфографии и грамматики, следуйте инструкциям в разделе Проверка правописания в сообщении.

Сочетания клавиш для параметров правописания и автозамены

Используйте сочетания клавиш из приведенной ниже таблицы для доступа к некоторым параметрам проверки грамматики и орфографии и их изменения.

Действие	Сочетание клавиш
Открытие вкладки Почты окна Параметры Outlook из сообщения.	ALT+F, T, затем клавиша TAB
Перемещение к кнопке Орфография и автозамена на вкладке Почта.	ALT+S
Выбор кнопки Орфография и автозамена и открытие вкладки Правописание в окне Параметры редактора.	ПРОБЕЛ, а затем клавиша TAB
На вкладке Правописание:
Переведите и выберите или сберем его, чтобы проверить орфографию по мере того, как вы введите.	ALT+P
Переведите и выберите или сведите или сведите с нее отметку Пометить грамматические ошибки при его введите.	Дважды ALT+M, а затем ПРОБЕЛ
Переход к кнопке Повторная проверка сообщения.	ALT+K
Переход к кнопке Параметры автозамены и открытие окна Автозамена в электронных письмах.	ALT+A

Включение и отключение автоматической проверки правописания

Вы можете отключить автоматическую проверку правописания и проверять сообщения после завершения работы над ними. Проверка правописания сразу во всем сообщении удобна, когда нужно быстро проверить текст.

1. В сообщении электронной почты нажмите клавиши ALT+F, T. Фокус переместится на вкладку Почта в окне Параметры Outlook.

2. Нажимайте клавишу TAB, пока не услышите фразу «Орфография и автозамена, кнопка», а затем нажмите клавишу ПРОБЕЛ. Прозвучит сообщение «Параметры редактора, окно, Правописание».

3. Нажмите ALT+P, чтобы перейти к кнопке Проверять орфографию по мере того, как вы введите, и выберите или сберем этот параметр.

4. Дважды нажмите клавиши ALT+M. Вы услышите сообщение «Пометить грамматические ошибки при введите, checkbox». Нажмите клавишу ПРОБЕЛ, чтобы установить или снять флажок.

5. Для выхода из окна Параметры редактора нажимайте клавишу TAB, пока не услышите сообщение «ОК, кнопка», и нажмите клавишу ВВОД. Фокус вернется в окно Параметры Outlook.

6. Для выхода из окна Параметры Outlook нажимайте клавишу TAB, пока не услышите сообщение «ОК, кнопка», и нажмите клавишу ВВОД. Фокус вернется в сообщение.

Дополнительные сведения

Форматирование текста в сообщении электронной почты в Outlook с помощью средства чтения с экрана

Вставка рисунка или изображения в сообщение электронной почты в Outlook

Настройка учетной записи электронной почты в Outlook с помощью средства чтения с экрана

Сочетания клавиш в Outlook

Использование средства чтения с экрана для выполнения основных задач при работе с электронной почтой в Outlook

Настройка устройства для поддержки специальных возможностей в Microsoft 365

Использование средства чтения с экрана для получения информации и навигации в приложении Почта Outlook

Что нового в Microsoft 365

Используйте Outlook для Mac клавиатуру и VoiceOver (встроенное в macOS устройство чтения с экрана) для автоматической проверки орфографических и грамматических ошибок по мере их написания, а также для их исправления.

Требуются инструкции по проверке орфографии и грамматики в Outlook, но не с помощью чтения с экрана? См. статью Проверка орфографии и грамматики в Office.

В этом разделе

Проверка орфографии и грамматики в письме

1. В сообщении нажмите option+COMMAND+L, чтобы открыть ее.

2. Чтобы перейти к первому исправлению и прослушать его, нажимайте клавишу F6, пока не услышите сообщение «Корректор, вкладка», а затем нажимайте клавишу TAB, пока не услышите количество найденных в сообщении проблем.

3. Чтобы приступить к исправлению ошибок, найденных в сообщении электронной почты, нажмите кнопку RETURN. Фокус перемещается к первой проблеме правописания в сообщении. Для циклии между предлагаемыми исправлениями нажимая клавиши СТРЕЛКА ВВЕРХ и СТРЕЛКА ВНИЗ. Нажмите клавишу RETURN, чтобы выбрать исправление, или нажимая клавишу TAB, пока не услышите «Пропустить все», а затем нажмите клавишу RETURN, чтобы пропустить ошибку.

4. После исправления или пропуска ошибки будет выбрана следующая. Повторите процесс для каждой ошибки.

5. После завершения проверки орфографии вы услышите: «Обнаружены нулевые ошибки. Просмотрите все предложения, кнопка».

6. Чтобы вернуться к сообщению, нажимайте F6, пока не услышите сообщение «Изменить текст».

   Примечание: Если VoiceOver зачитает текст, Outlook обнаружит потенциальную орфографию ошибки, перед словом также будет произноситься слово «опечатка».

Повторная проверка правописания в сообщении

Чтобы повторно проверить ранее пропущенные слова, необходимо сбросить параметры средства проверки правописания.

Примечание: Список пропускаемых слов и грамматики сбрасывается только для сообщения, которое открыто в данный момент. Это не влияет на орфографию и грамматические ошибки, пропущенные вами в Outlook сообщениях электронной почты.

1. Для перехода в строку меню в сообщении, которое нужно проверить повторно, нажмите клавиши CONTROL+OPTION+M. Вы услышите фразу «Строка меню, Apple».

2. Нажимайте клавишу СТРЕЛКА ВПРАВО, пока не услышите слово «Правка», а затем нажимайте клавишу СТРЕЛКА ВНИЗ, пока не услышите фразу «Правописание, подменю». Чтобы развернуть подменю Правописание, нажмите клавиши СТРЕЛКА ВПРАВО.

3. Нажимайте клавишу СТРЕЛКА ВНИЗ, пока не услышите сообщение «Сбросить пропускаемые слова и грамматику». Затем нажмите клавишу ПРОБЕЛ.

4. Откроется окно уведомления. Чтобы подтвердить сброс, нажимайте клавишу TAB, пока не прозвучит фраза «Да, кнопка по умолчанию», а затем нажмите клавишу ПРОБЕЛ.

5. Чтобы повторно выполнить проверку правописания, нажмите клавиши OPTION+COMMAND+L.

Сочетания клавиш для проверки правописания

В таблице ниже содержится сводка сочетания клавиш, которые помогают проверять грамматику и орфографию в Outlook сообщениях.

Действие	Клавиши
Откройте параметры Outlook.	COMMAND+ЗАПЯТАЯ (,)
Открытие области «Редактор».	OPTION+COMMAND+L
В сообщении электронной почты наймем выбранный текст в Интернете.	COMMAND+SHIFT+L

Включение и отключение автоматической проверки правописания

Проверка правописания в сообщениях включена по умолчанию. Вы можете при необходимости отключать и включать ее.

1. Чтобы открыть окно Параметры, нажмите клавиши COMMAND+ЗАПЯТАЯ (,). Вы услышите»Outlook параметры».

2. Нажимайте клавишу TAB, пока не прозвучит фраза «Правописание, кнопка», затем нажмите клавишу ПРОБЕЛ. Откроется диалоговое окно Правописание.

3. Чтобы включить или отключить автоматическую проверку орфографии, нажимайте клавишу TAB, пока не прозвучит фраза «Автоматически проверять орфографию, флажок». Вы услышите, является ли этот или нет. Чтобы установить или снять флажок Автоматически проверять орфографию, нажмите клавишу ПРОБЕЛ.

4. Чтобы включить или отключить автоматическую проверку грамматики, нажимите клавишу TAB, пока не услышите «Автоматически проверять грамматику, кнопка». Вы услышите, является ли этот или нет. Чтобы установить или снять флажок Автоматически проверять грамматику, нажмите клавишу ПРОБЕЛ.

5. Чтобы вернуться в сообщение, нажмите клавиши COMMAND+W.

См. также

Форматирование текста в сообщении электронной почты в Outlook с помощью средства чтения с экрана

Вставка рисунка или изображения в сообщение электронной почты в Outlook

Сочетания клавиш в Outlook

Использование средства чтения с экрана для выполнения основных задач при работе с электронной почтой в Outlook

Настройка устройства для поддержки специальных возможностей в Microsoft 365

Использование средства чтения с экрана для получения информации и навигации в приложении Почта Outlook

Что нового в Microsoft 365

Используйте Outlook для iOS VoiceOver ( встроенное в iOS устройство чтения с экрана) для автоматической проверки орфографических и грамматических ошибок по мере их написания, а также для их исправления.

Примечания: 

• Новые возможности Microsoft 365 становятся доступны подписчикам Microsoft 365 по мере выхода, поэтому в вашем приложении эти возможности пока могут отсутствовать. Чтобы узнать о том, как можно быстрее получать новые возможности, станьте участником программы предварительной оценки Office.

• В этой статье предполагается, что вы используете VoiceOver — средство чтения с экрана, встроенное в iOS. Дополнительные сведения об использовании VoiceOver см. на странице Универсальный доступ в продуктах Apple.

Проверка орфографии

Вы можете проверить сообщение на наличие орфографических ошибок и решить, согласны ли вы со средством проверки правописания.

1. В сообщении, которое вы хотите проверить на орфографию, проводите пальцем вниз, пока не услышите слово с ошибкой и слово с ошибкой.

   Совет: VoiceOver также сообщает об орфографических ошибках по мере ввода. Вы услышите слово с ошибкой и слово с ошибкой.

2. Чтобы исправить слово с ошибкой, удалите его и введите новый текст с помощью экранной клавиатуры.

   Чтобы пропустить орфографическую ошибку, просто продолжайте ввод.

Дополнительные сведения

Форматирование текста в сообщении электронной почты в Outlook с помощью средства чтения с экрана

Вставка рисунка или изображения в сообщение электронной почты в Outlook

Использование средства чтения с экрана для выполнения основных задач при работе с электронной почтой в Outlook

Настройка устройства для поддержки специальных возможностей в Microsoft 365

Использование средства чтения с экрана для получения информации и навигации в приложении Почта Outlook

Что нового в Microsoft 365

Используйте Outlook в Интернете с клавиатурой и средством чтения с экрана для автоматической проверки возможных орфографических ошибок по мере ввода, перемещения между этими ошибками и их исправления. Мы протестировали его с экранным диктором в Microsoft Edge, JAWS и NVDA в Chrome, но оно может работать с другими устройствами чтения с экрана, если они придерживаются стандартов и приемов для работы со специальными возможности.

Примечания: 

• Новые возможности Microsoft 365 становятся доступны подписчикам Microsoft 365 по мере выхода, поэтому в вашем приложении эти возможности пока могут отсутствовать. Чтобы узнать о том, как можно быстрее получать новые возможности, станьте участником программы предварительной оценки Office.

• Дополнительные сведения о средствах чтения с экрана см. в статье о работе средств чтения с экрана в Microsoft Office.

• В этой статье предполагается, что Область чтения отключена.

• Рекомендуем использовать Outlook в Интернете в веб-браузере Microsoft Edge. Outlook в Интернете работает в веб-браузере, поэтому в сочетаниях клавиш есть некоторые отличия от классической программы. Например, для перехода в область команд и выхода из нее вместо клавиши F6 используются клавиши CTRL+F6. Кроме того, такие распространенные команды, как F1 (справка) и CTRL+O (открыть), относятся не к Outlook в Интернете, а к интерфейсу браузера.

• В настоящее время сайт Outlook.office.com обновляется (Outlook в Интернете). Некоторые пользователи уже перешли на новый интерфейс Outlook, в то время, как остальные пользуются старой версией по умолчанию до тех пор, пока не завершится обновление. Дополнительные сведения см. на странице Получение справки по Outlook в Интернете. Поскольку инструкции в этом разделе относятся к новому интерфейсу, мы рекомендуем вам перейти от классической к новой версии Outlook. Чтобы перейти на новую версию Outlook, нажимайте клавиши CTRL+F6, пока не услышите фразу «Команда, попробовать новый Outlook», а затем нажмите клавишу ВВОД. Если вы слышите фразу «Панель команд», а не «Команда, попробовать новый Outlook», значит вы уже используете новую версию Outlook.

Проверка орфографии

1. Если в процессе написания письма вы хотите выполнить поиск орфографических ошибок, нажимайте клавиши CTRL+СТРЕЛКА ВЛЕВО или CTRL+СТРЕЛКА ВПРАВО, чтобы читать текст по одному слову.

2. Когда средство чтения с экрана сообщит о слове с ошибкой, нажмите сочетание клавиш SHIFT+F10. Откроется контекстное меню с вариантами замены. Фокус переместится на предложение, и вы услышите его.

3. Если предлагается несколько вариантов, нажимайте клавишу СТРЕЛКА ВВЕРХ, пока не услышите нужный вариант, а затем нажмите клавишу ПРОБЕЛ.

4. Если вы не хотите менять орфографию, нажмите клавишу ESC.

5. Для перехода к следующей орфографической ошибке нажимайте клавиши CTRL+СТРЕЛКА ВЛЕВО или СТРЕЛКА ВПРАВО, пока не услышите следующее слово с ошибкой.

6. Повторите процесс для каждой ошибки в сообщении.

Дополнительные сведения

Форматирование текста в сообщении электронной почты в Outlook с помощью средства чтения с экрана

Вставка рисунка или изображения в сообщение электронной почты в Outlook

Настройка учетной записи электронной почты в Outlook с помощью средства чтения с экрана

Сочетания клавиш в Outlook

Использование средства чтения с экрана для выполнения основных задач при работе с электронной почтой в Outlook

Использование средства чтения с экрана для получения информации и навигации в приложении Почта Outlook

Ресурсы для тех, кто работает с текстом

Работа с текстом — это не только складывание случайных букв во что-то значащие слова и предложения. Это также исследование, сбор материала, общение с экспертами, форматирование, наконец, проверка орфографии, пунктуации, стилистики… В общем, часы работы, которых было бы еще больше, если бы не удобные инструменты в помощь авторам и всем сочувствующим, которые делают этот процесс чуть легче и чуть веселее. В порыве облегчить жизнь коллегам и авторам, редакция T&P собрала большую подборку сервисов для тех, кто пишет и работает с текстом.

Во время работы над текстом

SessionBuddy

Чтобы написать статью, не обойтись без поиска информации, в том числе в интернете. Однако пока вы ищете достоверные источники, вы сами того не замечая начинаете тонуть в хаосе бесконечного количества открытых вкладок. Сервис Session Buddy помогает навести порядок в браузере (и в голове), сохраняет вкладки по папкам и позволяет удобно переключаться между ними.

Типографская раскладка

Скачиваемая раскладка для Mac, которая избавит обладателей яблочной техники от головной боли, связанной с расстановкой правильных кавычек и прочих типографских знаков.

Speechpad

Если во время подготовки материала для будущего текста вы много общаетесь с другими людьми, вы знаете, как это больно (и энергозатратно) — переводить аудио в текст. Этот сервис — удобный голосовой блокнот, лучший друг каждого пишущего человека, который регулярно работает с аудиозаписями.

Sokr.ru

По словам создателей, Студии Артемии Лебедева, — перед нами «самый полный словарь сокращений, акронимов, аббревиатур и сложносоставных слов русского языка». Пригодится, если во время работы над текстом вы наткнулись на какое-то непонятное сочетание букв, которое нужно проверить.

Лытдыбр

Допустим, вы долго и упорно пишете абзац текста и вот наконец-то чувствуете, что он идеальный. Смотрите на экран — а там бессвязный набор из латинских букв. Кажется, кто-то забыл переключить раскладку. Не переживайте — вспоминать, что вы там писали последние 10 минут не обязательно, сервис поможет вернуть все, как было задумано.

Транслит по-русски

Потому что иногда вы или ваши коллеги действительно пишете транслитом (например, быструю заметку), а ее перепечатывание вручную может занять слишком много времени.

Deepl

Один из самых лучших сервисов перевода (потому что иногда нужные материалы находятся лишь на иностранном языке), который прекрасно справляется даже со сложносочиненными конструкциями. В активном запасе сервиса — 11 самых распространенных языков, так что пора забыть о Google Translate.

Грамота

Справочно-информационный портал по русскому языку, известный многим еще со школьных времен. Здесь к вашим услугам и самые разные словари (от толкового до орфографического), и объяснение правил, и система «вопрос-ответ», если вдруг стало невозможным ответить на вопрос «как пишется?» без помощи специалиста.

Правила русского языка

Сборник правил пунктуации и орфографии русского языка от Ильи Бирмана с удобной навигацией и поиском.

Синонимайзер

Удобный словарь синонимов, который поможет в борьбе с бесконечными повторами в тексте.

Феминизатор

Генератор феминитивов, который поможет придать нужную форму любому слову (потому что иногда и это нужно тоже).

Ошибкариум

Справочник с самыми распространенными ошибками и ляпами в текстах: содержательными, лексическими и другими. Полезно почитать, намотать на ус и перестать натыкаться на одни и те же грабли.

Когда текст написан

Главред

Сервис по заветам небезызвестного Максима Ильяхова поможет сделать текст лучше. Вставляете текст в поле, а сайт находит весь языковой-мусор — штампы, повторы, канцелярит — и объясняет, что с ним не так, помогает найти варианты. Остается только обезвредить, чтобы получить хорошую оценку за читабельность.

«Тургенев»

Еще один сервис, который поможет сделать текст для людей, то есть, хорошо читаемый. Определяет повторы, проверяет стилистику, находит «воду».

Свежий взгляд

Еще один сервис, который стремится сделать ваш текст идеальным нацелен на то, чтобы высматривать конкретный вид стилистической погрешности, а именно паронимии, то есть сходные слова, расположенные слишком близко друг к другу.

Text.ru

Сервис можно использовать и для проверки орфографии, однако этим его функционал не ограничивается: пожалуй, сайт наиболее популярен в качестве ресурса для проверки уникальности и SEO-анализа текста.

Сравнение текстов

Есть сомнение, что редактор что-то поменял в тексте, но вы никак не можете найти это место? Используйте этот сайт: справа размещаем первый текст, слева второй, жмем кнопку и смотрим, где разница. Иногда такой инструмент действительно необходим.

Орфограммка

Платный, но очень умный (как обещают разработчики) сервис по проверке текстов, где на вашу защиту встает машинное обучение. Оценивает грамотность (ошибки), красоту (стиль) и качество (SEO-параметры) вашего текста.

LanguageTool

Еще один инструмент, который станет прекрасным дополнением к тому же Главреду — здесь можно проверить не только грамматику и орфографию, но и стилистику вашего текста. Есть удобное расширение для Chrome, Firefox, Microsoft Office, Google Docs и др.

Спеллер

Проверять орфографию русского, украинского и английского языков можно и с сервисом от Яндекса. Как вам больше нравится!

Орфограф

Ну, а если вы фанат Студии Артемия Лебедева, то сервис по проверке орфографии текста есть и у них.

Орфо Online

Просто еще один сайт для проверки правописания, потому что ошибки умеют хорошо прятаться даже от самых пытливых глаз.

Типограф

У типографики есть правила — кавычки должны быть правильные, а короткое тире категорически не может заменять длинное. Чтобы избавить себя от необходимости проверять типографику руками, можно использовать Типограф.

Хрономер

Если вы пишете тексты для того, чтобы они впоследствии были озвучены, инструмент поможет оценить, сколько времени понадобится на произношение вашего текста. Все для того, чтобы вы уложились в хронометраж.

Генератор заголовков

Конечно, вряд ли вы сходу получите идеальный продающий заголовок, но сервис точно сумеет подать вам парочку интересных идей. Достаточно ввести ключевое слово, и вуаля!

А теперь на английском

Reedsy Book Editor

Бесплатный текстовый редактор онлайн, который форматирует ваш текст прямо во время написания. Волшебство какое-то: вы пишете черновик, а он прямо на ваших глазах превращается в рукопись, готовую к публикации.

Draft

Сервис, который мотивирует на работу — этот редактор не только работает, как, например, Google Docs, но и отслеживает, сколько слов вы пишете за день, а также отправляет напоминания о ваших ежедневных писательских целях по подсчету слов.

Hemingway Editor

Своего рода Главред для английского языка — считает слова, автоматически оценивает удобочитаемость текста, вносит предложения по его улучшению и выделяет отрывки, на которые следует обратить внимание.

Cliché Finder

Как видно из названия, сервис анализирует текст на предмет наличия самых распространенных клише. Иногда они, конечно, тоже нужны, но чрезмерное употребление клише еще не сделало лучше ни одну статью.

Grammarly

По сути, сервис работает так же, как и встроенный инструмент проверки английской орфографии, например, в Google Docs, однако это подключаемый модуль, который будет работать везде, где вы пишете. Любой сайт, любое письмо в почте или мессенджере — сервис внимательно оценит ваш текст, найдет ошибки и даже предложит альтернативные варианты, чтобы сделать ваше письмо красивее.

oTranscribe

Англоязычный сервис для транскрибации аудио в текст с множеством полезных функций, вроде паузы, заметок, закладок, изменения скоростей, экспорта и других.

Headlime

Генератор англоязычных заголовков, чуть более расширенный, чем его русский аналог. Учитывает цель текста, проблематику, желания аудитории и предлагает варианты, из которых вы можете собрать нужный заголовок, как конструктор.

Орфографія і пунктуація українська мова онлайн

Орфографія і пунктуація українська мова онлайн

Скачать орфографія і пунктуація українська мова онлайн doc

12-10-2021

Преимущества нашего сервисамультиязычный сервиссохраняются настройки языка проверки орфографии.Какой объём текста можно проверить на орфографию и пунктуацию? У нас вы можете пройти все Орфографія з української мови онлайн быстро и бесплатно. Результат получите. Всегда ваш Online Test Pad).  Теми з укр.мови » Орфографія. Синтаксис»Формат ЗНО. 0. 0. Перевірка орфограм у закінченнях іменників. 0. Тест з української мови для учнів 3 класуза теемою «Перевірка орфограм у закінченнях іменників».

Проверка орфографии онлайн, проверка правописания и пунктуации, корректор текста — бесплатный онлайн сервис исправления орфографических ошибок в тексте. Орфо онлайн проверка грамотности большого текста без регистрации в статьях на русском, украинском, английском и еще более чем 20 языках.  Пример отчета проверки орфографии и грамматики онлайн. Какой объем текста можно проверить на орфографию? Максимальный объем текста для одной проверки — символов с пробелами. Чтобы проверить статью или документ большего размера, разбейте его на фрагменты и проверьте их по очереди. Перевірка орфографії онлайн безкоштовно. Вітаю, пунктуація шановні читачі блогу. Як і багато блогери я не раз стикався з проблемами в перевірки текстів. Так, не приховую, вони і зараз зустрічаються і все пов’язане з відсутністю великої кількості вільного часу.  Саме для зручності сучасних авторів існує такий мережевий сервіс, як перевірка орфографії і пунктуації онлайн виправлення помилок. На сьогоднішній день можна виділити декілька найбільш популярних ресурсів, які допомагають творцям текстів в їх кропіткій роботі, допомагаючи оптимізувати результат авторської творчості і тримають авторів в рамках допустимого рівня заспамленності тексту при здачі замовнику.

Наш бесплатный сервис «Проверка орфографии» предоставляет каждому желающему выполнить проверку указанного текста на наличие в нем орфографических ошибок, а также предлагает варианты для их исправления. Для того, чтобы выполнить проверку орфографии текста, Вам необходимо скопировать и вставить его в текстовую форму для проверки, выбрать язык и нажать на кнопку «Проверить». Найденные ошибки в предложениях отмечаются красным цветом. Ниже, под текстом, выводится окно, в котором представленные українська написания слова. Сервис «Проверка орфографии» использует актуальные орфографические словари. Онлайн-проверка пунктуации позволяет увидеть синтаксические проблемы. Сервис поможет правильно расставить знаки препинания, заглавные буквы после точек. Также после анализа можно увидеть дубль запятых, скобок, точек и других знаков. Как пользоваться сервисом? Сервис проверки грамотности работает в режиме онлайн. Пользователю нужно следовать следующему алгоритму: В поле вставить текст, который нужно проверить на ошибки и опечатки. Нажать на кнопку «Проверить текст» или «Орфография», если нужно проверить другой текст или повторить. В течение пяти секунд результат будет готов. Все найденные опеча.

© Мова – ДНК нації. x. Напишіть нам.

мне стало всё мова онлайн і орфографія пунктуація українська лучше статьи видел

ОРФОГРАФІЯ.  Перехід однієї частини мови в іншу. Послідовність словотвірного розбору слова. Зразок словотвірного розбору слова.  Синтаксис і пунктуація.  Відвідайте наш новий сайт задачи з фізики 11 клас Матеріали для Нової української школи — планування, розробки уроків, дидактичні та методичні матеріали, підручники та зошити. Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування. Віртуальна читальня освітніх матеріалів для студентів, вчителів, учнів та батьків. Добірка інтернет-ресурсів, використання яких дозволить швидко знайти потрібну інформацію (власне українські відповідники запозиченим словам, лексикографічні відомості, тлумачення тощо) або перевірити текст на наявність лексичних.

При помощи приложения вы сможете как осуществлять комплексную проверку текста на ошибки, так и выбирать один из предложенных модулей, запустив отдельно проверку грамматики, пунктуации, орфографии, лексики или стилистики. Справляется OnlineCorrector также с удалением лишних пробелов, заменой дефиса на тире, а также исправлением наиболее распространенных ошибок (например, «до сьогоднішнього дня → до сьогодні», «будь-ласка → будь ласка» и не только). Импортировать текст для проверки можно с файлов самых разных форматов — Microsoft Word, OpenDocument, RTF и HTML. Оригинальное ф. Проверка орфографии онлайн, проверка правописания и пунктуации, корректор текста — бесплатный онлайн сервис исправления орфографических ошибок в тексте. Орфо онлайн проверка грамотности большого текста без регистрации в статьях на русском, украинском, английском и еще более чем 20 языках.  Пример отчета проверки орфографии и грамматики онлайн. Какой объем текста можно проверить на орфографию? Максимальный объем текста для одной проверки — символов с пробелами. Чтобы проверить статью или документ большего размера, разбейте его на фрагменты и проверьте их по очереди.

LanguageTool — це програма для перевірки правопису для англійської, німецької, іспанської, української та більш ніж 20 інших мов.

Перевірка правопису допомагає знаходити і виправляти орфографічні помилки в тексті. Можна перевіряти тексти на російській, українській і англійській мовах.  Перевірка правопису допомагає знаходити і виправляти орфографічні помилки в тексті. Робота сервісу заснована на використанні орфографічного словника. Зараз можна перевіряти тексти на російській, українській і англійській мовах. Параметри. Перевірити.

Перевірка орфографії. Перевірити правопис тексту можна за допомогою звичайного орфографічного словника. Це може зайняти ліна костенко українське альфреско презентація часу і не усі слова можна знайти в звичайному словнику. Якщо необхідно швидко перевірити на правопис великий текст, що містить сотень онлайн на допомогу приходить онлайн перевірка орфографії. Цей безкоштовний сервіс «Перевірка орфографії» здійснює перевірку заданого тексту на наявність в нім орфографічних помилок і пропонує варіанти для їх виправлення. Для перевірки просто скопіюйте і вставте текст в текстову область перевірки орфографії, виберіть мову тексту і натисніть к.

так много? Браво, і онлайн орфографія мова пунктуація українська фааааа весело)))) Действительно интересно, спасибо Подтверждаю

Наш бесплатный сервис «Проверка орфографии» предоставляет каждому желающему выполнить проверку указанного текста на наличие в нем орфографических ошибок, а также предлагает варианты для их исправления. Для того, чтобы выполнить проверку орфографии текста, Вам необходимо скопировать и вставить его в текстовую форму для проверки, выбрать язык и нажать на кнопку «Проверить». Найденные ошибки в предложениях отмечаются красным орфографія. Ниже, под текстом, выводится окно, в котором представленные варианты написания слова. Сервис «Проверка орфографии» использует актуальные орфографические словари. Дуже цікавий сервіс по перевірці орфографії, пунктуації, тавтології – в загальному, правопису. Для прикладу я взяв невеликий уривок своєї статті і скопіював його у вікно “Орфограммки” Сервіс, на подив, дуже швидко перевірив текст і видав знайдені помилки. Що зручно: в стовпці праворуч показується кількість знайдених помилок, і вони розбиті по розділах: пунктуація, типографіка і т.д.  Ще один дуже якісний сервіс по перевірки онлайн та орфографії онлайн. Тут не потрібно реєструватися, достатньо скопіювати текст у вікно і натиснути кнопку перевірки. Через рос мова 9 клас пашковская книга вам буде надано перевірений текст, де неправильні слова, місця, де повинні бути коми, зайві прогалини – будуть підкреслені.

Будь-яка робота, пов’язана з написанням текстів чи їх редагуванням, вимагає ретельної перевірки на наявність орфографічних, граматичних і пунктуаційних. Проверка орфографии и грамматики – вот, с чем справляются специальные сервисы «на ура». Мы урок з англійської мови 5 клас шкільні предмети личным опытом и ответами экспертов из сферы digital, чтобы вы могли выбрать для себя лучшие и правильно ими пользоваться. Итак, самым популярным оказался сервис проверки Главред, функционал которого используют 53% опрошенных нами SЕО-специалистов.

ОРФОГРАФІЯ.  Перехід однієї частини мови в іншу. Послідовність словотвірного розбору слова. Зразок словотвірного розбору слова.  Синтаксис і пунктуація.  Відвідайте наш новий сайт — Матеріали для Нової української школи — планування, розробки уроків, дидактичні та методичні матеріали, підручники та зошити. Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування. Віртуальна читальня освітніх матеріалів для студентів, вчителів, учнів та батьків. Усі правила української мови та правопису, структуровані, в додаток ідуть диктанти та українська — це програма для перевірки правопису для англійської, німецької, іспанської, української та більш ніж 20 інших мов. Перевірка правопису допомагає знаходити і виправляти орфографічні помилки в тексті. Можна перевіряти тексти на російській, українській і мова мовах.  Перевірка правопису допомагає знаходити і виправляти орфографічні помилки в тексті. Робота сервісу заснована на використанні орфографічного словника. Пунктуація можна перевіряти тексти на російській, українській і англійській мовах. Параметри. Перевірити.

Набридло червоніти за граматичні помилки в листах і постах в соцмережах? cablematerial.ru пропонує перелік сервісів, які допоможуть писати грамотно і без помилок! Базова перевірка тексту на грамотність: Soloveiko; «Мова – ДНК нації».

Дуже цікавий сервіс по перевірці орфографії, пунктуації, тавтології – в загальному, правопису. Для прикладу я взяв невеликий уривок своєї статті і скопіював його у вікно “Орфограммки” Сервіс, на подив, дуже швидко перевірив текст і видав знайдені помилки. Що зручно: в стовпці праворуч показується кількість знайдених помилок, і вони розбиті по розділах: пунктуація, типографіка і т.д.  Ще один дуже якісний сервіс по перевірки пунктуації та орфографії онлайн. Тут не потрібно реєструватися, достатньо скопіювати текст у вікно і натиснути кнопку перевірки. Через мить вам буде надано перевірений текст, де неправильні слова, місця, де повинні бути коми, зайві прогалини – будуть підкреслені.

Орфографічний словник української мови. Полное онлайн издание. Найдено слов, смотреть все значения.  В Орфографічному словнику української мови найдено слов. А б в г ґ д е є ж з и і ї й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ю. Все АА аб ав АГ аґ АД Ае ає аж аз аї ай ак ал ам АН АО ап ар АС ат ау аф ах АЦ ач Аш Аю Ая. А.

очень полезное сообщение считаю, мова орфографія українська і онлайн пунктуація том духе

Якісно та за декілька кроків Ви можете достовірно перевірити правопис будь-якого слова і словосполучення на російській, англійській та українській мові. Перевірка орфографії. Якщо документи містять текст іноземною мовою, виділіть цей текст і за допомогою меню «Мова» панелі «Символ» вкажіть мову цього тексту. Виберіть пункт «Правка» > «Орфографія» > «Перевірка орфографії». Розпочнеться перевірка орфографії.  Якщо ви бажаєте додати слово до всіх мов, виберіть «Всі мови» в меню «Мова». Натисніть «Додати». Виправлення орфографічних помилок під час набору.

ОРФОГРАФІЯ.  Перехід однієї частини мови в іншу. Послідовність словотвірного розбору слова. Зразок словотвірного розбору слова.  Синтаксис і пунктуація.  Відвідайте наш новий сайт — Матеріали для Нової української решебник 4 клас англійська мова кучма морська плахотник відповіді — планування, розробки мова, дидактичні та методичні матеріали, підручники та зошити. Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування. Віртуальна читальня освітніх матеріалів для студентів, вчителів, учнів та батьків. Для перевірки правопису, в тому випадку, якщо в даний момент на комп’ютері немає відповідної програми, можна скористатися різними онлайн-сервісами.

Набридло червоніти за граматичні помилки в листах і постах в соцмережах? cablematerial.ru пропонує перелік сервісів, які допоможуть писати грамотно і без помилок! Базова перевірка тексту на грамотність: Soloveiko; «Мова – ДНК нації». Якісно та за декілька кроків Ви можете достовірно перевірити правопис будь-якого слова і словосполучення на російській, англійській та українській мові.

Принцип проверки правильной расстановки знаков препинания мало чем отличается от общего правила онлайн-контроля: пользователь загружает текст и получает результат. Нарушения пунктуации умная система пока видит не во всех случаях. Нужно тестировать разные сайты и анализировать результаты. А прежде чем обратиться к таким помощникам, стоит учесть подсказки редактора в программе Word. Перевірка орфографії. Перевірити правопис тексту можна за допомогою звичайного орфографічного словника. Це може зайняти масу часу і не усі слова можна знайти в звичайному словнику. Якщо необхідно швидко перевірити на правопис великий текст, що містить сотень слів на допомогу приходить онлайн перевірка орфографії. Цей безкоштовний сервіс «Перевірка орфографії» здійснює перевірку заданого тексту на наявність в нім орфографічних помилок і пропонує варіанти для їх виправлення. Для перевірки просто скопіюйте і вставте текст в текстову область перевірки орфографії, виберіть мову тексту і натисніть к.

Наскільки легко вдосконалити текст? І чи є для цього спеціальні ресурси? В інтернеті вистачає статей із добіркою корисних ресурсів для роботи з російським текстом. А чи є таке для текстів українською мовою? Насправді є, але таких ресурсів дуже мало. Пропонуємо вам познайомитися з кількома з. Первинна перевірка тексту на помилки.

Проверка орфографии онлайн, проверка правописания и пунктуации, корректор текста — бесплатный онлайн сервис исправления орфографических ошибок в тексте. Орфо онлайн проверка грамотности большого текста без регистрации в статьях на русском, украинском, английском и еще более чем 20 языках.  Пример отчета проверки орфографии и грамматики онлайн. Какой объем текста можно проверить на орфографию? Максимальный объем текста для одной проверки — символов с пробелами. Чтобы проверить статью или документ большего размера, разбейте его на фрагменты и проверьте их по очереди.

Пунктуация. Функции знаков препинания. (11 класс)

1. Принципы русской пунктуации. Функции знаков препинания.

Урок русского языка.
11 класс.
Принципы русской
пунктуации.
Функции знаков
препинания.
Пунктуация (позднелат.
punctuatio, от лат. punctum —
точка), система знаков препинания
в письменности какого-либо языка,
правила их употребления; их
расстановка в тексте; наряду с
графикой и орфографией —
основной элемент письменной речи.
Известно, что до XV века в книгах
не было знаков препинания.
А сколько знаков препинания в
системе русской пунктуации в
настоящее время?
Умеем ли мы пользоваться
возможностями, которые
предоставляет стройная система
знаков препинания?
Принципы
русской
пунктуации
Структурный
принцип
Смысловой
принцип
Интонационный
принцип

5. Употребление знаков препинания обусловлено прежде всего строением предложения, его синтаксической структурой.

Со
.
Основным принципом, на
котором строится современная
русская пунктуация, является
структурный (или
синтаксический) принцип
структурой предложения связано употребление:
точки, фиксирующей конец предложения;
знаков между частями сложного предложения;
знаков, выделяющих разнообразные конструкции в составе
простого предложения (обособленные члены, однородные
члены, обращения, вводные и др. конструкции).

6. Например:

Известно,1 (что,2 (для того чтобы увидеть в лесу
нужный гриб,3 птицу,4 притаившуюся в ветвях,5
птичье гнездо,6 орех на ветке —7 одним словом,8
всё),9 (что редко попадается и так или иначе
прячется от глаз),10 надо держать в воображении
то),11 (что ищешь).12
Здесь знаки препинания отражают структуру предложения:
1 — запятая отделяет придаточное от главного;
2 — запятая на стыке союзов при последовательном подчинении придаточных;
2, 10— запятые выделяют придаточные внутри другого придаточного при
последовательном подчинении;
3, 6 — запятые разделяют однородные члены, связанные бессоюзно;
4, 5 — запятые выделяют причастный оборот после определяемого слова;
7 — тире после однородного ряда перед обобщающим словом;
8 — запятая выделяет вводную конструкцию;
9, 11 — запятые разделяют придаточные при последовательном подчинении;
12 — точка указывает на конец предложения.

7. Второй принцип, на котором основаны пунктуационные правила, — это принцип смысловой

Синтаксическое членение текста ( в том
числе и отдельного предложения)
связано с его смысловым членением и в
большинстве случаев совпадает с ним.
Однако часто случается и так, что
смысловое членение речи подчиняет себе
структурное и диктует ту или иную
расстановку знаков препинания (их
выбор или место).

8. Расставьте знаки препинания в следующей фразе (заголовок одной из статей газеты «Аргументы и факты»), чтобы получилось

несколько вариантов смыслового содержания.
Хватит жевать давайте читать
Хватит! Жевать давайте, читать…
Хватит. Жевать? Давайте! Читать?
Хватит жевать – давайте читать.
(Статья о необходимости внимательного изучения того,
что написано на упаковке товара.)
Чем вы руководствовались при расстановке знаков
препинания?
Какую функцию выполняет в этом предложении тире?
Тире в БСП, во второй части выражено
противопоставление по отношению к содержанию 1-й
части (между частями можно вставить союз а, но).

9. Смысловой принцип допускает и так называемые «авторские» знаки.

Например:
Без хворостинки в руке, ночью, он, нимало не
колеблясь, поскакал один на волков (И. Тургенев).
Первые две запятые — знаки «авторские», их не
требует структура предложения. Но благодаря
этому авторскому обособлению признаки, которые
обозначаются обстоятельствами без хворостинки в
руке, ночью, оказываются выделенными,
подчёркнута их исключительность.
При отсутствии запятых этот важный для автора
оттенок значения исчезает.

10. Русская пунктуация отчасти отражает и интонацию (и это третий, интонационный принцип).

Например, интонацией обусловлены:
выбор точки или восклицательного знака
в конце предложения
(невосклицательная или восклицательная
интонация),
выбор запятой или восклицательного
знака после обращения,
постановка интонационного тире и др.

11. Однако буквального совпадения между знаками препинания и интонацией нет.

Это проявляется, с одной стороны, в том, что далеко не всем паузам
соответствуют на письме знаки препинания, а с другой — в том, что
запятая может употребляться там, где в устной речи паузы нет.
Например:
1) В предложении Краткие речи/всегда более содержательны/и
способны вызвать /сильное впечатление (М. Горький) три паузы,
а знаков препинания нет.
2) В предложении Под мышкой мальчик нёс какой-то узел/ и,
повернув к пристани,/ стал спускаться по узкой и крутой
тропинке (М. Лермонтов) между союзом и и деепричастием повернув
запятая есть, а пауза в устной речи отсутствует; наоборот, перед этим
союзом есть пауза, а запятой нет.
Таким образом, современная пунктуация опирается
и на структуру, и на смысл, и на интонационное
членение речи в их взаимодействии.
Функции
знаков
препинания
Выделительная
, — : «» ()
Разделительная
.?!;,
Знаки
препинани
я
1 Точка
Функция знаков
Членение текста на значимые
в грамматическом и
смысловом отношении части
2 Многоточие A. Отделительная
B. Знак эмоционального
напряжения
C. Подчеркивает
неисчерпанность
передаваемого содержания
D. Сигнал преднамеренного
пропуска частей
Пример
3 Восклицател
ьный знак
A. Передают
соответствующую интонацию
B. Указывают на целевое
назначение предложения или
4 Вопроситель
его эмоциональную окраску
-ный знак

5
Запятая
A. Членение текста на
значимые в грамматическом и
смысловом отношении части
B. Выделение в предложении
особо значимых частей
6
Точка с
запятой
Членение текста на значимые
в грамматическом и
смысловом отношении части
7 Тире A. Означает пропуск связки в сказуемом
(подлежащее и сказуемое выражены
существительным, числительным,
инфинитивом, словосочетанием с
существительным в и.п.)
B. Означает пропуск членов предложения
C. Передача значений условия, времени,
сравнения, следствия, сопоставления в БСП
D. Отделяет однородные члены от
обобщающего слова
E. Означает композиционную, интонационную,
смысловую неожиданность
F. Выделение в предложении особо значимых
частей (обособление, выделение слов и
сочетаний, грамматически не связанных с
членами предложения)
8
Двоеточие Разъяснительно-пояснительная
(отделяет однородные члены от
обобщающего слова, слова
автора от прямой речи, части
БСП)
9
Скобки
Выделение в предложении
особо значимых частей
(обособление, выделение слов
и сочетаний, грамматически не
связанных с членами
предложения)
10
Кавычки
Выделение цитат, «чужой речи»

18. Прочитайте текст. Выделите грамматическую основу предложения, укажите, чем она выражена. Объясните постановку знаков препинания

и укажите их функцию.
1. Россия не только государство… 2. Она – сверхгосударство,
океан, стихия, которая еще не оформилась, не влегла в свои,
предназначенные ей берега. 3. Не засверкала еще в
отточенных и ограненных понятиях в своем своеобразии, как
начинает в бриллианте сверкать сырой алмаз. 4. Она вся еще в
предчувствиях, в брожениях, в бесконечных желаниях и
бесконечных органических возможностях.5. Россия – это океан
земель, размахнувшийся на целую шестую часть света и
держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и
Восток.6. Россия – это семь синих морей; горы, увенчанные
белыми льдами; Россия – меховая щетина бесконечных лесов,
ковры лугов ветреных и цветущих.7. Россия – это бесконечные
снега, над которыми поют мертвые серебряные метели, но на
которых так ярки платки русских женщин, снега, из-под
которых нежными веснами выходят темные фиалки, синие
подснежники. 8. Россия – страна неслыханных,
богатейших сокровищ, которые… таятся в ее глухих недрах.9.
Россия есть страна византийских куполов, звона и синего
ладана, которые несутся из великой и угасшей наследницы
Рима – Византии, второго Рима. 10. И придают России
неслыханную красоту, запечатленную в русском искусстве.

Пять частей текста и непрерывный онлайн-диктант

Выберите регион

Алтайский край

Амурская область

Архангельская область

Астраханская область

Белгородская область

Брянская область

Владимирская область

Волгоградская область

Вологодская область

Воронежская область

Еврейская автономная область

Забайкальский край

Ивановская область

Иркутская область

Кабардино-Балкария

Калининградская область

Калужская область

Камчатский край

Карачаево-Черкесская Республика

Кемеровская область

Кировская область

Костромская область

Краснодарский край

Красноярский край

Курганская область

Курская область

Ленинградская область

Липецкая область

Магаданская область

Московская область

Мурманская область

Нижегородская область

Новгородская область

Новосибирская область

Омская область

Оренбургская область

Орловская область

Пензенская область

Пермский край

Приморский край

Псковская область

Республика Алтай

Республика Ингушетия

Республика Карелия

Республика Коми

Республика Крым

Республика Саха (Якутия)

Республика Тыва

Ростовская область

Рязанская область

Самарская область

Санкт-Петербург

Саратовская область

Сахалинская область

Свердловская область

Северная Осетия — Алания

Смоленская область

Ставропольский край

Тамбовская область

Тверская область

Томская область

Тульская область

Тюменская область

Ульяновская область

Хабаровский край

Ханты-Мансийский автономный округ

Челябинская область

Чукотский Автономный Округ

Ямало-Ненецкий автономный округ

Ярославская область

Поиск и замена текста в InDesign

Символ табуляции	^t	t
Конец абзаца	^p	r
Принудительное начало новой строки	^n	n
Любой номер страницы	^#	~#
Номер текущей страницы	^N	~N
Номер следующей страницы	^X	~X
Номер предыдущей страницы	^V	~V
* Любая переменная	^v	~v
Маркер раздела	^x	~x
* Маркер привязанного объекта	^a	~a
* Маркер знака сноски	^F	~F
* Маркер указателя	^I	~I
Символ маркера перечисления	^8	~8
Маркер японского абзаца	^5	~5
Символ корректурной вставки (^)	^^	^
Символ обратной косой черты
Символ авторского права	^2	~2
Многоточие	^e	~e
Тильда	~	~
Символ конца абзаца	^7	~7
Символ зарегистрированного товарного знака	^r	~r
Символ параграфа (§)	^6	~6
Символ товарного знака	^d	~d
Открывающая круглая скобка	(	(
Закрывающая круглая скобка	)	)
Открывающая фигурная скобка	{	{
Закрывающая фигурная скобка	}	}
Открывающая квадратная скобка	[	[
Закрывающая квадратная скобка	]	]
Длинное тире	^_	~_
Короткое тире	^=	~=
Дискреционный перенос	^-	~-
Неразделяемый дефис	^~	~~
Идеографический пробел	^(	~(
Круглая шпация	^m	~m
Полукруглая шпация	^>	~>
Шпация 1/3 круглой	^3	~3
Шпация 1/4 круглой	^4	~4
Шпация 1/6 круглой	^%	~%
Концевая шпация	^f	~f
Волосяная шпация	^|	~|
Фиксированный пробел	^s	~s
Фиксированный пробел (Постоянная ширина)	^S	~S
Тонкая шпация	^<	~<
Шпация на цифру	^/	~/
Шпация на точку	^.w	s (вставляет пробел в «Заменить на»)
* Любой символ, за исключением пробела		S
* Любой символ слова		w
* Любой символ, за исключением символа слова		W
* Любая прописная буква		u
* Любой символ, за исключением прописной буквы		U
* Любая строчная буква		l
* Любой символ, за исключением строчной буквы		L
^ Весь найденный текст		$0
Найденный текст 1-9		$1 (задает номер найденной группы, например $3 для третьей группы; группы взяты в скобки)
* Кандзи	^K	~K
* Начало слова		<
* Конец слова		>
* Рамки слова		b
* Противоположно рамкам слова		B
* Начало абзаца		^
* Конец абзаца [расположение]		$
* Один раз		?
* Несколько раз		*
* Один или несколько раз		+
* Один раз (Самое короткое совпадение)		??
* Несколько раз (Самое короткое совпадение)		*?
* Один или несколько раз (Самое короткое совпадение)		+?
* Маркировка подвыражения		( )
* Без маркировки подвыражения		(?: )
* Набор символов		[ ]
* Или		|
* Положительный просмотр назад		(?<= )
* Отрицательный просмотр вперед		(?<! )
* Положительный просмотр вперед		(?= )
* Отрицательный просмотр вперед		(?! )
* Режим «Без учета регистра» включен		(?i)
* Режим «Без учета регистра» выключен		(?-i)
* Многострочный режим включен		(?m)
* Многострочный режим выключен		(?-m)
* Однострочный режим включен		(?s)
* Однострочный режим выключен		(?-s)
* Любой буквенно-цифровой символ		[[:alnum:]]
* Любой алфавитный символ		[[:alpha:]]
* Любой пустой символ — пробел или знак табуляции		[[:blank:]]
* Любой управляющий символ		[[:control:]]
* Любой графический символ		[[:graph:]]
* Любой печатаемый символ		[[:print:]]
* Любой знак препинания		[[:punct:]]
* Любой символ с кодом более 255 (применимо только к классам с расширенным набором признаков)		[[:unicode:]]
* Любой шестнадцатеричный цифровой 0-9, a-f и A-F		[[:xdigit:]]
* Любой символ из определенного набора глифов, например: a, à, á, â, ã, ä, å, A, À, Á, Â, Ã, Ä и Å		[[=a=]]

Проверка текста на ошибки и знаки препинания онлайн

Даже грамотному пользователю, который знает все правила русского языка и в курсе расстановки знаков препинания нужно иногда проверить свою работу. Ведь ошибки, даже пунктуационные, могут исказить то, что вы пытались донести до других людей и стать черной каплей на белом полотне репутации.

В данной статье мы рассмотрим ряд сервисов, которые могут помочь бесплатно проверить текст на ошибки и знаки препинания онлайн, причем один из них делает это очень хорошо, другие будут приведены просто для сравнения. Приступаем.

Обзор лучших сервисов онлайн-проверки текста

Итак, ниже вы найдете 7 лучших сайтов для проверки своего или чужого текста. О каждом из них мы выскажем свою точку зрения, так выбрать лучший будет проще. Не будем откладывать дело в «долгий ящик» и приступаем к обзору.

ОРФО онлайн

Первым сервисом в нашем обзоре станет именно этот инструмент. Сайт выполнен просто и ничего лишнего тут нет. Мы просто вставляем фрагмент текста в окно и нажимаем кнопку проверки.

В результате страничка перезагрузится и все слова, которые были написаны с ошибками, будут помечены. Для того чтобы увидеть в чем заключается неправильность написания жмем по обозначенному слову правой кнопкой мыши.

Что ж, неплохо. Но функционала явно мало.

TEXT.RU

Следующий инструмент – это всем известный text.ru. А известен он в первую очередь способностью определять уникальность текста. Но тут можно проверить и орфографию с пунктуацией. Для того чтобы это сделать вставляем текст в специальную форму и жмем обозначенную на скриншоте кнопку.

Запустится проверка материала, дожидаться ее полного завершения необязательно. Если уникальность фрагмента вам неинтересна, можно сразу переключаться на вкладку Проверка орфографии и смотреть наличие своих ошибок.

Как видим, было найдено несколько ошибок, каждую из которых сайт пометил красным.

Репутация text.ru говорит сама за себя. Однако сайт больше ориентирован на SEO-составляющую.

5-EGE.RU

Идем дальше. Расскажем еще об одном онлайн-инструменте для проверки текста. Это 5-EGE.RU. тут можно произвести анализ как орфографии, так и пунктуации. Рассмотрим, как это делается.

Выберите нужный вам раздел (проверка пунктуации или орфографии) и вставьте текст в приведенное ниже поле. Затем жмем Проверка.

Результат будет выглядеть примерно так:

Это максимально простой и в то же время наименее функциональный сервис.

LanguageTool

Еще один номинант нашего топа – это сайт LanguageTool. Выглядит ресурс, по сравнению с описанными выше, уже интереснее, но работает примерно так же.

Вставьте текст, который нужно проверить в форму и нажмите отмеченную на скриншоте кнопку.

Слова. Которые, по мнению программы, написаны с ошибками, подсветятся красным.

Примерно то же самое что и в предыдущих случаях.

Яндекс Спеллер

Яндекс Спеллер, в отличие от других сервисов является API (инструментарий для внедрения на сайты и в программы). Для работы с ним следует воспользоваться формой на любом сайте.

Просто вставьте текст в форму и жмите обозначенную ниже кнопку.

Далее откроется поле проверки и покажет первое неправильное слово. Переход к следующей ошибке осуществляется нажатием по Пропустить.

В итоге мы видим вторую ошибку и так до тех пор, пока они все не будут исправлены.

Работать с инструментом удобно из=за того что он последовательно показывает все ошибки. Так вы не пропустите неточность.

Орфограммка

Вот мы и подошли к инструменту, который по-настоящему заслуживает внимания. Это Орфограммка, которая хоть и работает по платной подписке, но стоит совсем недорого, к тому же предоставляет пробную версию.

Основным достоинством сервиса является лучший поиск ошибок как грамматических и орфографических, так и пунктуационных. Причем со своей задачей сайт справляется без преувеличений на отлично.

Для начала проверки вставьте текст и нажмите кнопку, на которую указывает стрелка.

Процесс проверки отображается в виде симпатичного прогрессбара. Без сомнений, весь интерфейс Орфограммки радует глаз.

Итак, мы видим, что все ошибки были найдены. В правой верхней части окна выполнена их группировка, а немного ниже выводится пояснение, которое постепенно учит человека писать лучше и лучше.

Вот пример второй ошибки с подробными основаниями и вытяжками из правил русского языка. Также тут происходит поиск отсутсвующих запятых и других знаков препинания.

Мы сами пользуемся услугами данного сайта и можем с уверенностью заявить – Орфограммка является лучшим сервисом для проверки текста на ошибки и знаки препинания онлайн!

Онлайн-исправление.рф

В завершение расскажем еще об одном сервисе, для того чтобы вы увидели контраст с приведенным выше. В этот раз речь пойдет об Онлайн-исправление.рф.

Выглядит сервис более-менее симпатично. Вставляем текст в его окошко и жмем кнопку с надписью Отправить.

Ждем завершения проверки.

И видим результат, который, к слову, оказался весьма достойным.

Интересной особенностью данного сайта по проверке текста на ошибки является возможность автоматического исправления знаков препинания и других неточностей. Для этого тут есть специальная галочка.

Итоги и комментарии

Ну что ж дорогие друзья, на этом все. Мы постарались привести для вас все более-менее удобные сервисы для проверки текста на ошибки и знаки препинания. Теперь вы можете в онлайн-режиме убедиться в правильности написанного. Предлагаем дополнить наше мнение своим. Напишите в комментариях – какой же сайт лучше других?

Видео

Мы записали видео, в котором рассказали о лучшем сервисе проверки текста и рассказали обо всех нюансах работы с ним.

5 лучших инструментов для проверки грамматики и плагиата

Если вы преподаватель, профессор или редактор, то весьма вероятно, что вы хотели бы иметь доступ к определенным средствам проверки эссе, которые позволили бы вам легко проверить грамматику статьи, а также проверить, является ли эссе или проверяемый вами текст не содержит грамматических ошибок и плагиата. Или вы можете быть просто блогером, который хочет улучшить качество своих писем.Благодаря технологиям эта задача стала действительно простой. Вы можете легко проверить, не является ли эссе плагиатом и есть ли в нем грамматические ошибки. Большинство программ проверки грамматики могут помочь вам в решении этой задачи. Программы проверки грамматики используют так называемую обработку естественного языка. Программа проверки грамматики также имеет встроенные инструменты, которые проверяют, является ли что-то плагиатом. Программа берет фразы в эссе и сравнивает их с аналогичными фразами в Интернете. Если сходство между несколькими фразами слишком велико, сочинение считается плагиатом.Если вы писатель, вам бы хотелось убедиться, что вы не тратите много времени только на корректуру своих эссе, и вы также хотели бы знать, что все, что вы пишете, является оригинальным и никогда не было.

1) Грамматика:

Самая популярная программа, используемая во всем мире для проверки грамматики, а также для проверки того, является ли что-то плагиатом или нет. Средство проверки грамматики имеет обширную библиотеку грамматических правил, на которые можно ссылаться, более 400 правил, которые включают согласование подлежащего и глагола, спряжение, использование статей, жаргон, чрезмерно сложные предложения и двойные отрицания.Инструмент для борьбы с плагиатом также довольно эффективен в том смысле, что он работает эффективно 95% времени и наверняка поймает любое эссе, которое было легко плагиатом. 5% случаев, когда оно может оказаться безуспешным, — это когда эссе о чем-то крайне непонятном. Grammarly доступен как настольное приложение. Если вы платите 29,95 долларов в месяц, то у вас будет доступ ко всем функциям, а если у вас есть писательская карьера, то эта плата за премиум-сервис определенно того стоит.

2) Хемингуэй:

Это средство проверки грамматики, которое довольно уникально в том смысле, что оно не похоже на обычные средства проверки грамматики, потому что оно просто не только проверяет правила грамматики, которые соблюдались или нет, но фактически также проверяет удобочитаемость сочинение.Это программное обеспечение будет использовать определенные сложные алгоритмы, чтобы проверить, не слишком ли сложны ваши объяснения, можно ли их выразить более простыми словами, а также подходят ли слова, которые вы используете для описания некоторых вещей. Это очень полезно для блоггера, поскольку этот инструмент позволяет повысить качество вашего блога в геометрической прогрессии. Самое лучшее в Хемингуэе — это то, что он бесплатный. Его можно использовать в браузерах, WordPress или редакторе Medium.

3) Плагиат:

Это веб-сайт, который позволяет загружать файлы практически любого формата, чтобы проверить, является ли он плагиатом или нет.Если вы хотите проверить, не является ли что-то плагиатом или нет, то это один из самых мощных инструментов для работы. Самое важное, что нужно отметить в Plagiarisma, — это то, что он поддерживает практически все языки, более 190 языков, что довольно удивительно. Есть бесплатная версия, в которой вы можете делать ограниченное количество проверок в день, но есть также несколько премиальных планов. Вы можете платить 5 долларов за 100 поисков в день, а также есть план за 30 долларов, который дает вам неограниченное количество поисков каждый месяц.

4) Рейтер бумаги:

Paper Rater — это программа для проверки грамматики и плагиата.Средство проверки на плагиат проверяет ваше эссе на 10 миллиардах документов, чтобы проверить, является ли оно плагиатом или нет. Не только это, но и чрезвычайно мощная программа проверки грамматики, которая, вероятно, позволит вам больше никогда не проверять свое эссе. Paper Rater полностью бесплатен, и если вы блогер, вам обязательно стоит использовать Paper Rater.

5) Грамматическая коррекция:

Если вы не хотите скачивать, устанавливать, устанавливать и использовать, а просто хотите убедиться, что ваше эссе не содержит грамматических ошибок, то Grammar Correction — это то, что вы ищете.Он настолько прост в использовании, что на веб-сайте есть текстовое поле, в которое вы можете вставить свое эссе и выделить все свои грамматические ошибки.

Котировок

Используйте кавычки [«»] , чтобы выделить материал, который представляет цитируемый или устный язык. Кавычки также выделяют названия вещей, которые обычно не выделяются сами по себе: рассказы, стихи и статьи. Обычно цитата отделяется от остальной части предложения запятой; однако типографика цитируемого материала может оказаться довольно сложной.Вот одно простое правило, которое следует запомнить:

В США точки и запятые заключаются в кавычки независимо от логики. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы получить объяснение (вроде).

В Великобритании, Канаде и на островах, находящихся под влиянием британского образования, пунктуация в кавычках более логична. Тогда в американском стиле вы бы написали: «Мое любимое стихотворение -« Дизайн »Роберта Фроста. Но в Англии вы бы написали: «Мое любимое стихотворение -« Дизайн »Роберта Фроста.Размещение знаков, отличных от точек и запятых, следует логике, заключающейся в том, что кавычки должны сопровождать (быть рядом с) цитируемым текстом или выделяться в качестве заголовка. Таким образом, вы должны написать (по обе стороны Атлантики):

• Что вы думаете о «Дизайне» Роберта Фроста? и
• Обожаю «Дизайн»; Однако мое любимое стихотворение написала Эмили Дикинсон.

Кроме того, пунктуация вокруг цитируемой речи или фраз зависит от того, как они вписываются в остальной текст.Если процитированное слово или фраза вписываются в поток вашего предложения без пауз и пауз, запятая может не понадобиться:

• Фраза «прекрасный, темный и глубокий» дает зловещий подтекст.

Однако после формы , чтобы сказать , вам почти всегда понадобится запятая:

• Мой отец всегда говорил: «Будь осторожен в своих желаниях».

Если процитированная речь следует за независимым предложением, но может быть частью того же предложения, используйте двоеточие, чтобы выделить цитируемый язык:

• Любимая цитата моей матери была из Шекспира: «Это прежде всего, чтобы ты был правдой.»

Когда указание на речь идет в середине цитируемого языка, выделите его, как любой элемент в скобках:

• «Мне все равно, — сказала она, — что вы об этом думаете».

Однако будьте осторожны, начинайте новое предложение после атрибуции, если разум требует этого:

• «Мне все равно, — сказала она. «Что вы думаете?»

Конвенция обычно требует, чтобы при каждой смене говорящего начинался новый абзац:

При корректуре и редактировании написанного помните, что кавычки всегда идут парами! Ну почти всегда.Когда цитируемый диалог переносится от одного абзаца к другому (и к другому, и к другому), закрывающая кавычка не появляется до тех пор, пока цитируемый язык окончательно не закончится (хотя в начале каждого нового цитируемого абзаца есть начальная кавычка , чтобы напомнить читатель, что это цитируемый язык). Кроме того, в документации в скобках (см. Руководство по написанию исследовательских работ ) точка ставится после цитаты в скобках, которая идет после кавычки знак «(Дарлинг 553).

Сообщая о «безмолвной речи» — отмечая, что язык «произносится», но внутренне, а не вслух, — писатели действуют сами по себе. Писатели могут заключать это в кавычки или нет:

• О, какое прекрасное утро, — сказал себе Керли.
• «О, какое прекрасное утро!» Кудрявый сказал себе.

Некоторые авторы выделяют такой невысказанный язык курсивом или делают отступ, чтобы отделить его от другого «обычного» языка. Вероятно, это не лучшая идея, если их много, потому что отступы могут сбивать с толку, а курсив может стать утомительным для чтения через некоторое время.Решение, вероятно, будет зависеть от количества молчаливой речи в тексте. Вероятно, лучший способ справиться с безмолвной речью — это найти автора, который вам нравится, который много занимается этим — например, Грэм Свифт в его романе « Последние приказы », — и копировать стиль этого автора. Последовательность, конечно, очень важна.

Некоторые интересные вещи могут происходить с глагольными временами, когда мы сообщаем о действии в косвенной речи или в явной речи («Президент сказал, что он — это , идущий завтра в Египет»).За помощью в этом вопросе мы хотели бы обратиться к вам на веб-сайт профессора Мэри Нелл Соренсен в Вашингтонском университете.

Будьте осторожны, , а не , используйте кавычки, пытаясь выделить слово (то, что вы видите в витринах продуктового магазина — «Большая распродажа» сегодня!). Подчеркните или выделите курсивом это слово. (Кавычки могут подсказать некоторым людям, что вы используете это слово особым образом или своеобразно и что вы действительно имеете в виду что-то другое — или что ваша продажа является полностью поддельной.)

В Руководстве по стилю Американской медицинской ассоциации (9-е изд., 1998 г.) неправильно использованные кавычки, например, Апологетические кавычки, называются и говорится:

Кавычки, используемые вокруг слов для придания особого эффекта или обозначения ирония обычно не нужна. Когда предполагается ирония или особый эффект, умелая подготовка может заменить эти цитаты. Прибегать к извиняющиеся кавычки или кавычки, используемые только для выражения иронии после того, как такие попытки потерпели неудачу, имея в виду, что лучшее письмо не полагайтесь на извиняющиеся кавычки.(п 220)

См. Руководство Capital по написанию исследовательских работ и, особенно, предложения факультета английского языка по написанию статей для литературных курсов для получения дополнительной помощи в работе с цитатами.

Мы не заключаем косвенное предложение в кавычки. Косвенная цитата сообщает то, что кто-то говорит, но не на языке оригинала. Косвенные цитаты не слышны так же, как цитируемые слова.

• Президент сказал, что НАФТА в конечном итоге станет благом для малого бизнеса в обеих странах.
• Профессор Вилья сказала своим ученикам, что учебников еще нет в книжном магазине.

Двойная пунктуация в кавычках

Иногда — мы надеемся, что очень редко — мы сталкиваемся с предложениями, которые, кажется, требуют одного вида знаков препинания внутри кавычек и другого вида знаков препинания вне кавычек. Возникает своего рода порядок расположения знаков препинания: другие знаки сильнее точки, а восклицательный знак обычно сильнее вопросительного.Если утверждение заканчивается цитируемым вопросом, разрешите вопросительный знак в кавычках, достаточный для завершения предложения.

• Малкольм Икс осмелился спросить молодое поколение американских чернокожих: «Что мы делали, кто предшествовал вам?»

С другой стороны, если вопрос заканчивается цитируемым утверждением, которое является , а не вопросом, вопросительный знак выйдет за пределы закрывающей кавычки.

• Кто сказал: «Слава означает, что когда модем вашего компьютера сломан, ремонтник приезжает к вам домой немного быстрее»?

Если вопрос заканчивается цитатой, содержащей восклицательный знак, восклицательный знак заменяет вопрос и достаточен для завершения предложения.

• Разве это не Малкольм Икс заявил: «Да ведь это самое лицемерное правительство с момента зарождения мира!»

Одного вопросительного знака будет достаточно, чтобы закончить цитируемый вопрос внутри вопроса:

• «Разве он не спрашивал:« Что мы сделали, кто предшествовал вам? »- спросил Джонсон.

Одинарные кавычки

В США мы используем одинарные кавычки [‘’], чтобы заключить цитируемый материал (или названия стихов, рассказов, статей) в другие цитируемые материалы:

• «Дизайн — мое любимое стихотворение», — сказал он.
• «Она спросила: ‘Что происходит?’»
• Ральф Эллисон так вспоминает золотой век джаза: «Это была сама структура фрагментов, повторяющихся, нервных, не полностью сформированных; его мелодические линии подпольно, тайные и насмешливые; его насмешливые рифы -« Соленый арахис! Соленый арахис! ‘»

Британская практика, опять же, совсем другая. Фактически, одинарные кавычки и двойные кавычки могут быть перевернуты. Преподаватели в США, вероятно, должны учитывать это при чтении работ, представленных студентами, которые учились в школе в других частях земного шара.

В газетах одинарные кавычки используются в заголовках там, где в противном случае использовались бы двойные кавычки.

В некоторых полях ключевые термины могут быть выделены одиночными кавычками. В таких случаях точки и запятые выходят за пределы одинарных кавычек:

• Отношение Сартра к «бытию» в противоположность его трактовке «небытия» подробно описано в книге Кауфмана.

Когда термин чувствителен к регистру, заглавные буквы остаются неизменными, несмотря на размещение в предложении.

• «tx_send» определяет, будет ли сигнал выводиться через выходной порт TX.
• Если установлена ​​константа REG_RESET, то будут зарегистрированы сбросы.

период || знак вопроса || восклицательный знак || двоеточие || точка с запятой || дефис || тире
скобок || скобки || многоточие || апостроф || запятая || слэш

* Существуют специфические типографские причины, по которым точка и запятая помещаются внутри кавычек в Соединенных Штатах.Следующее объяснение взято из файла «Часто задаваемые вопросы» на alt.english.usage: «В те дни, когда в печати использовались выпуклые кусочки металла». «И«, »были самыми деликатными и подвергались опасности повреждение (лицевая сторона шрифта может отломиться от корпуса, погнуться или помяться сверху) если бы они имели ‘»‘ с одной стороны и пустое место с другой. Отсюда возникла традиция всегда использовать ‘.»‘ и ‘, «» вместо «» «. и ‘»,’ независимо от логики.» Кажется, это аргумент в пользу возврата к чему-то более логичному, но в Соединенных Штатах нет особого стимула для этого.

Сноски и концевые сноски

Сноски и концевые сноски

В системе MHRA ссылки на источники, используемые в вашей работе, приводятся полностью в примечаниях либо внизу каждой страницы (сноски), либо в конце работы (сноски). В фрагменте размером с книгу вы должны начинать новую серию заметок (то есть начинать нумерацию с 1) с каждой главы.

Каждый раз, когда идеи, факты или мнения других используются в работе, это должно быть подтверждено с полной ссылкой.Независимо от того, цитируется ли источник прямо или косвенно, перефразирован или резюмирован, он должен быть отмечен сноской или концевой сноской. В противном случае это плагиат .

Примечания должны включать минимальную информацию, необходимую читателю для поиска и ознакомления с вашим источником. По возможности следует включать в текст другие материалы. Сноски никогда не должны использоваться как средство обойти ограничения по количеству слов путем включения в них информации или аргументов, которые должны быть в основном тексте .Должна быть возможность прочитать всю работу целиком, не обращаясь к сноске для чего-либо, кроме ссылок. В большинстве случаев ограничения по количеству слов для эссе включают сноски и библиографии.

Заметки должны быть пронумерованы последовательно (1,2,3 и т. Д.). Не используйте один и тот же номер более одного раза в серии, даже если вы имеете в виду точно такой же отрывок в том же тексте, на который вы уже ссылались.

Номера сносок или концевых сносок в тексте следует указывать после знаков препинания и желательно ставить в конце предложения.При цитировании источника цитаты номер следует ставить в конце цитаты, а не после имени автора, если оно появляется первым в тексте. Если вы помещаете примечание в середине предложения, например, в конце цитаты, число всегда должно стоять перед тире.

Ноты всегда должны заканчиваться точкой.

Примеры

Давно утверждалось, что сосиски из свинины и лука-порея лучше свинины и яблок. ¹ Однако Невилл недавно представил убедительные доказательства обратного. ²

¹ John Butcher, The Perfect Sausage: From Pigsty to Plate (Cumberland: Pork Press, 1990), стр. 78-90.

² Гарри Невилл, Breakfast Bangers (Лондон: Браун, 2005), стр. 56-98.

В своей работе Колбасы — не единственное мясо Браун изложил то, что теперь стало стандартным определением «идеальной колбасы» ¹ , хотя и не без некоторого замешательства ученых.

¹ Джеймс Браун, Колбасы — не единственное мясо (Cumberland: Pork Press, 1995), стр. 60-78.

Знаки препинания: кавычки | Руководство по стилю письма

Двойные кавычки используются для прямых цитат и названий композиций, таких как книги, пьесы, фильмы, песни, лекции и телешоу. Их также можно использовать для обозначения иронии и введения незнакомого термина или прозвища.

Одиночные кавычки используются для цитаты внутри цитаты.(«Я знал, что хочу прийти в WMU, когда президент Данн сказал:« Мы стремимся к вашему успеху ».) Хотя они обычно не нужны, одинарные кавычки также могут использоваться в заголовках, содержащих цитату или название композиции.

Не заключать в кавычки : названия газет, журналов, основные религиозные тексты (Библия, Коран), словари, справочники и справочники. Названия концертов, опер, увертюр, сонат, сюит и симфоний, таких как Симфония Чайковского No.6, не помещаются в кавычки, но если у работы также есть заголовок, заголовок помещается в кавычки. (Симфония № 6 Чайковского «Патетическая»)

Не заключайте в кавычки названия событий (вечеринка у двери багажного отделения, прием на пенсию), даже если это уникальное событие с собственным именем (Bronco Bash). Название лекции помещается в кавычки, название серии лекций — нет (Sichel Lecture Series).

Текущие цитаты : Если за полным абзацем цитируемого материала следует абзац, продолжающий цитату, не используйте закрывающие кавычки в конце первого абзаца, но используйте открывающие кавычки в начале второго абзаца.Продолжайте этот шаблон, используя закрывающие кавычки только в самом конце цитируемого материала.

Размещение с другими знаками препинания : точка или запятая всегда помещаются внутри закрывающих кавычек. («Мы надеемся выиграть игру», — сказал он.) Тире, точка с запятой, вопросительный знак и восклицательный знак помещаются внутри закрывающих кавычек, когда пунктуация применяется к самой цитате, и снаружи, когда она применяется ко всему предложению.

Кто сказал: «Не спрашивайте, что ваша страна может сделать для вас»?
Он спросил: «Который час?»

Кавычки | Правила и примеры

Правила, изложенные в этом разделе, являются общепринятыми в США.Великобритания и другие страны Содружества Наций регулируются совершенно другими соглашениями. Нигде это не проявляется более явно, чем в Правиле 4 в этом разделе, преимущество которого состоит в том, что оно намного проще, чем в Великобритании, и в том, что недостатком является гораздо меньшая логичность.

Правило 1. Используйте двойные кавычки, чтобы выделить прямую (дословную) цитату.

Правильно: «Надеюсь, ты будешь здесь», — сказал он.
Неправильно: Он сказал, что «надеется, что я буду там». (Кавычки неверны, потому что надеялся, что я буду там не указывает точные слова говорящего.)

Правило 2а. Всегда используйте заглавные буквы в первом слове в полной цитате, даже в середине предложения.

Пример: Ламарр сказал: «Дело далеко не закончено, и мы победим».

Правило 2b. Не используйте заглавные буквы в цитируемых материалах, продолжающих предложение.

Пример: Ламарр сказал, что дело «еще далеко от завершения» и что «мы выиграем».

Правило 3а. Используйте запятые, чтобы вводить или прерывать прямое цитирование диалога или текста.

Примеры:
Он сказал: «Мне все равно».
«Почему, — спросил я, — тебе все равно?»
Тони Моррисон написала: «Если есть книга, которую вы хотите прочитать, но она еще не написана, то вы должны ее написать.”

Это правило не является обязательным для цитат из одного слова.

Пример: Он сказал «Стоп».

Правило 3b. Если цитата идет до , он сказал, она написала, они сообщили, Дана настаивала на или аналогичной атрибуции, заканчивать цитируемый материал запятой, даже если это всего лишь одно слово.

Примеры:
«Мне все равно, — сказал он.
«Стой, — сказал он.

Правило 3c. Если цитата функционирует как подлежащее или объект в предложении, запятая может не потребоваться.

Примеры:
«Мне все равно» все, что вы можете мне сказать?
Сказать «Остановите машину» было ошибкой.

Правило 4. Точки и запятые ВСЕГДА заключаются в кавычки.

Примеры:
Знак гласил: «Иди». Затем он сказал: «Не ходи», затем «Иди», и все это в течение тридцати секунд.
Он крикнул: «Поторопись».

Правило 5а. Вопросительные знаки в кавычках следует логике. Если вопрос находится в цитируемом материале, вопросительный знак должен быть помещен в кавычки.

Альберта спросила: «Ты по-прежнему будешь моим другом?»
Вопрос «Будешь ли ты мне другом?» является частью цитаты.

Альберта разочарованно закричала: «Я не могу быть твоим другом!»
Восклицательный знак «Я не могу быть твоим другом!» является частью цитаты.

Согласны ли вы с поговоркой «Все хорошо в любви и на войне»?
Вопрос Согласны ли вы с поговоркой? находится вне цитаты.

Ненавижу, когда вы говорите: «Все хорошо в любви и на войне»!
Восклицательный знак Ненавижу, когда вы говорите! находится вне цитаты.

Правило 5b. Если цитируемый вопрос заканчивается на середине предложения, вопросительный знак заменяет запятую.

Пример: «Будешь ли ты мне другом?» — спросила Альберта.

Правило 6. Кавычки используются для таких компонентов, как названия глав в книге, отдельные эпизоды телесериала, песни из бродвейского шоу или музыкального альбома, названия статей или эссе в печати или в Интернете, а также более короткие произведения, такие как короткие рассказы и стихи.

В американских издательствах принято выделять курсивом название всего сочинения. Поместите название небольшой работы — той, которая является или может быть частью более крупного предприятия — в кавычках.

«Композиция» — это творческое, журналистское или научное предприятие, которое является целостным, сложным, самостоятельным.Сюда входят книги, фильмы, пьесы, телешоу, газеты, журналы, веб-сайты, музыкальные альбомы, оперы, музыкальный театр, картины, скульптуры и другие произведения искусства.

Пример: Ричард Бертон исполнил песню «Camelot» в бродвейском мюзикле 1960 года Camelot .

Хотя слово то же самое, «Камелот», песня взята в кавычки, потому что это часть более крупного произведения, а именно полнометражного шоу под названием Camelot .

Правило 7. Используйте одинарные кавычки для цитат внутри цитат.

Примеры:
Дэн сказал: «В городе за пределами Брисбена я видел, как на стене было написано« Туристы идут домой ». Но потом кто-то сказал мне: «Не обращай на это внимания, парень».

Бюнг-хун предупредил: «Мама рассердится. «Подожди, пока твой отец вернется домой», — скажет она ».

Обратите внимание, что точка заключена в одинарные и двойные кавычки.Также обратите внимание, что в качестве любезности между соседними одинарными и двойными кавычками есть видимый пробел.

В то время как в американском стиле точки и запятые заключены в одинарные и двойные кавычки, вопросительные знаки следуют логике. Вопросительные знаки в цитате внутри цитаты могут вызвать затруднения.

Пример: «Почему вы все время говорите:« Это не имеет смысла »?»

Правило 8а. Кавычки часто используются с техническими терминами, терминами, используемыми необычным образом, или другими выражениями, которые отличаются от стандартного использования.

Примеры:
Это метод добычи нефти, известный как «гидроразрыв».
В годы учебы в колледже он провел несколько «экспериментов».
Меня навестил мой «друг» налоговый инспектор.

Правило 8b. Никогда не используйте одинарные кавычки в предложениях, подобных трем предыдущим.

Неправильно: Меня посетил мой «друг» налоговый инспектор.

Одиночные кавычки в приведенном выше предложении предназначены для того, чтобы сообщить читателю, что friend используется особым образом: в данном случае — саркастически. Избегайте этого недопустимого использования. Одиночные кавычки действительны только в кавычках в соответствии с Правилом 7 выше.

Правило 9. Если цитируемый материал занимает более одного абзаца, начинайте каждый новый абзац открывающими кавычками, но не используйте закрывающие кавычки до конца абзаца.

Пример:
Фрэнсис написал: «Я больше не рисую. Какое-то время я думал, что это просто этап, который я переживу.
«Теперь я даже не пытаюсь».

Примечание: Для расширенных кавычек см. Правило 8 двоеточия для параметра, в котором кавычки не используются.

Французские знаки препинания и правила

Допустим, вы читаете небольшой рассказ на французском о женщине в кафе. Рассказ включает следующий отрывок:

La femme dit au serveur: «Je voudrais du thé. C’est combien? »

Le serveur ответ:« C’est 2,50 €. »

(Женщина говорит официанту: «Я хочу чаю. Сколько стоит?» Официант отвечает: «Это 2,50 евро».)

Официант говорит: чашка чая стоит 2 штуки.50 евро.

Читая этот рассказ, вы можете быть сбиты с толку некоторыми символами и знаками препинания, которые вы видите. Например, что это за странные двойные скобки вместо кавычек? Почему перед вопросительным знаком лишний пробел? Не говоря уже о том, что в числе стоит запятая вместо десятичной точки!

Хотя большинство знаков препинания во французском письме аналогичны тем, которые мы используем в английском языке, есть несколько ключевых отличий, которые необходимо усвоить, которые помогут вам разобраться в любой истории или другом тексте, с которым вы можете столкнуться.

Знаки препинания на французском языке

Для начала рассмотрим названия наиболее распространенных символов и знаков препинания, которые вы увидите на французском языке:

Символ	Французский	Английский	Произношение
.	левая точка	период	люк
,	la virgule	запятая	лах вер-гул
:	les / le deux-points	толстая кишка	лей / люк дух-пван
;	левая точка-косая	точка с запятой	luh pwahn-vehr-gool
‘	Апостроф (ж)	апостроф	lah-poh-strohf
!	восклицательный знак	восклицательный знак	luh pwahn dehks-klah-mah-see-ohn
?	le point d’interrogation	вопросительный знак	luh pwahn dan-tehr-oh-gah-see-ohn
«»	les guillemets (м)	кавычки	лей гы-э-э-май
()	скобки (f)	скобок	лей тьфу-ран-техз
…	точек подвески (м)	многоточие	Lay pwahn Duh Soos-Pahn-See-Ohn
—	le trait d’union le moins	тире, дефис знак минус	люк поднос doo-nee-ohn люх мван
—	ле тирет	длинное тире	лух тройник
*	l’astérisque (м)	звездочка	лас-тай-реск
#	le dièse le carré (французско-канадский термин)	знак фунта, номерной знак	люк ди-эхз люк ка-рэй
€	символ евро	знак евро	лух сэм-бол э-ро
$	знак доллара доллар	знак доллара	лух видел ду дох-лар лух дох-лар
%	левая подпись леска	знак процента	лух видно, бедный-сан лух бедный-сан
+	le signe plus	плюс	лух видно плоос
=	le signe égal	знак равенства	лух видел ай-гал
/	косая коса косая черта	косая черта	лах бахр ох-блик лух слэш
	косой барре обратный анти-слэш (м)	обратная косая черта	ла-бар ой-блик ан-верс ла-ти-слэш
@	l’arobase (f) le a коммерческий	на знаке	lah-roh-bahz luh ah koh-mehr-see-ahl

Кавычки на французском языке

Большинство вышеперечисленных знаков препинания используются аналогично английским.Однако вы можете заметить, что в приведенной выше таблице нет английских кавычек. Это потому, что французы не используют кавычки (» ») для обозначения речи, как это делают англоговорящие. Вместо этого они используют les guillemets , как показано в рассказе в начале урока. Они используются так же, как и английские кавычки, но с добавлением дополнительного пробела после открывающего guillemet и перед закрывающим guillemet .На практике:

Сара а дит: «Je vais au cinéma. » (Сара сказала:« Я иду в кинотеатр ».)

Кот говорит: Мяу! Где мой обед?

Использование Em Dashes на французском языке

Les Tirets (em Dashes) довольно распространены на французском языке, в большей степени, чем в английском, и используются для различных целей, в том числе:

1. Для разделения элементы в списке, аналогично тому, как мы используем маркеры в английском языке.

2. Чтобы вставить в предложение отступление или междометие, как мы обычно используем длинное тире или запятую в английском языке. Например: Marie — ma soeur aînée — прибыть демайн. (Мари, моя старшая сестра, придет завтра.)

3. Обозначить смену говорящего в диалоге. Например, диалог в начале урока можно записать следующим образом:

— Je voudrais du thé. C’est combien?

— C’est € 2,50.

кавычек | Письменный центр

Кавычки

Есть три правила использования кавычек:

1. вокруг точных слов (кавычек)
2. вокруг названий коротких опубликованных работ
3. вокруг слов, употребляемых особым образом.

Вот пример каждого:

«Сегодня будет дождь», — сказал он . (Цитата)

Студентам было предложено прочитать две статьи: «Американская экономика в 2012 году» или «Влияние солнечных пятен на погоду Земли». (Название короткой опубликованной работы)

Он «расслаблялся», лазая по горам и бегая марафоны. (Слова, употребленные особым образом)

Цитированные слова

Используйте кавычки вокруг точных слов (цитат) от кого-то другого.

Используйте запятую или запятые, чтобы отделить сигнальную фразу от полной цитаты предложения.

Цитата из полного предложения просто означает, что цитата является предложением. Это не обязательно должно быть все предложение из источника.

Сигнальная фраза также называется идентифицирующим тегом или идентифицирующими словами. Это слова, которые говорят, кто произносит цитату. Сигнальная фраза состоит только из слов, которые говорят, кто произносит цитату.

Обратите внимание, что существует правило, согласно которому следует использовать запятую или точку рядом с конечной кавычкой, ставить точку или запятую перед, а не после конечной кавычки:

Сигнальная фраза может стоять в конце предложения:

«Сегодня будет дождь», — сказал он.

Слова , которые он сказал, — это сигнальная метка.

Сигнальная фраза может стоять в середине предложения:

«Будет, — сказал он, — сегодня дождь».

Посмотрите, как две запятые используются для отделения тега сигнала от цитаты.

Сигнальная фраза также может стоять в начале предложения.

Он сказал: «Сегодня будет дождь».

Определение сигнальной фразы

Он сказал: «Если сегодня пойдет дождь».

Посмотрите, как сигнальная фраза (Он сказал) ограничивается словами, которые говорят, кто произносит цитату.

Когда к сигнальной фразе перед цитатой добавляются дополнительные слова, цитата становится фрагментарной — частичная цитата предложения.

Одним из примеров является использование слова перед кавычкой. Тогда цитируемые слова будут частью предложения, начинающегося вне цитаты.

Он сказал, что «сегодня пойдет дождь».

Слово , что заменяет слова, которые могли бы быть сигнальной фразой, на слова, которые являются просто частью предложения. То, что внутри цитаты, является продолжением предложения.Посмотрите, как нет запятой и первая буква не пишется с заглавной буквы, поскольку слова в кавычках больше не считаются предложением.

Кавычки и отрывочные цитаты

В случае фрагментарной цитаты (не полного предложения) не используйте запятую перед цитатой или заглавную букву в начале цитаты.

Он назвал своего оппонента «трусом высочайшего уровня с лилиями».

Без запятых рядом с вопросительными знаками и восклицательными знаками

Не используйте запятую рядом с вопросительными знаками или восклицательными знаками, даже для разделения сигнальных тегов.

«Сегодня будет дождь!» воскликнул он.

Он воскликнул: «Сегодня будет дождь!»

«Сегодня будет дождь?» он спросил.

Он спросил: «Будет ли сегодня дождь?»

Размещение точек, вопросительных и восклицательных знаков в кавычках

Когда точка или запятая стоит рядом с конечной кавычкой, точка или запятая должны стоять перед конечной кавычкой:

Он сказал: «Сегодня будет дождь». Не сегодня ».

Когда цитата является вопросом или восклицательным знаком, вопросительный или восклицательный знак является частью цитаты и стоит перед конечной кавычкой:

Она спросила: «Будет ли сегодня дождь?»

Студент крикнул: «Я прошел последний тест.Я заканчиваю! »

Когда цитата в предложении является вопросом или восклицательным знаком, вопросительный или восклицательный знак ставится в конце предложения, а не в конце цитаты.

Есть ли конкретная причина для описываемого вами «чувства несчастья»?

Она с «безудержной радостью» кружилась по комнате!

Это верно, даже если цитируемые слова находятся в конце предложения:

Есть ли причина для этих «ощущений несчастья»?

Она кружилась от «безудержной радости»!

Пропуск в кавычках — использование многоточия (…)

Используйте многоточие, чтобы показать пропущенные слова внутри цитаты:

Джим Керри сказал: «Мои родители очень поддерживали меня, когда я делал карьеру в комедии. Они не сказали мне, что я дурак; они сказали мне, что я был смешным ».

Цитата с пропуском: Джим Керри сказал: «Я получил большую поддержку от моих родителей … Они не сказали мне, что я был глупым; они сказали мне, что я был смешным ».

Посмотрите, как вставлено многоточие там, где пропущены слова , когда я работал в комедии .Обратите внимание, что существует четыре точки: многоточие, состоящее из трех точек, и точка, заканчивающая предложение, поскольку это многоточие находится в конце предложения.

Многоточие в начале или в конце цитируемых слов

Не используйте многоточие в начале цитаты. Используйте многоточие в конце, только если цитата не завершает предложение (необычная ситуация).

Неправильно:

Цунами действительно дает краткое предупреждение, так как «… вода отступает от берега.”

Правильно:

Цунами действительно дает краткое предупреждение, поскольку «вода отступает от берега».

Пример ситуации, когда в предложении будет использоваться многоточие:

Испуганный человек начал описывать катастрофу: «Ветер завывал и бешено лил дождь, когда…».

Обратите внимание, что такое использование многоточия применяется только тогда, когда предложение не заканчивается в цитате, а не когда вы не используете целое предложение из источника. Если вы используете часть предложения из цитаты, которая остается предложением, не используйте многоточие.

Используйте скобки для отображения изменений котировок

Вы можете изменить или добавить слова в цитату для грамматики или ясности, если значение предложения не изменилось. Заключите изменение в квадратные скобки.

«В ожидании нападения он [Юлий Цезарь] приказал своим людям охранять городские ворота».

Слова Юлий Цезарь были добавлены, чтобы прояснить, к кому относится слово он .

Однако не используйте скобки вокруг многоточия.Скобки используются в кавычках, чтобы показать изменения, внесенные автором письма, использующим цитируемый материал. Само многоточие указывает на то, что изменение было внесено путем пропуска некоторых слов. Скобки вокруг многоточия используются только в том случае, если в самой цитате есть скобки, чтобы различать то, что было пропущено автором цитаты, и тем, кто написал цитату. Вот пример.

Джим Керри сказал: «Я получил большую поддержку от своих родителей… Они не сказали мне, что я был глупым; они сказали мне, что я был смешным.”

Без кавычек с длинными кавычками с отступом

Если вы цитируете более четырех строк (не предложений), вам необходимо выделить цитату из текста. Отступите цитату на один дюйм от левого поля и не используйте кавычки. Цитата должна быть через два интервала, как и остальная часть статьи.

Хелен Келлер, хотя и глухая, и слепая, не была трусихой. Это видно из ее взглядов на ценность жизни:

Безопасность — это по большей части суеверие.В природе не существует,

и дети человеческие в целом не испытывают этого. Избегая

В долгосрочной перспективе опасность

не более безопасна, чем прямое воздействие.

Жизнь — либо смелое приключение, либо ничего.

Кавычки для названий коротких опубликованных работ

Короткие опубликованные произведения — это элементы, которые обычно публикуются в более крупных произведениях или сборниках, например, статьи из периодических изданий (журналов, газет и журналов), песни, стихи и страницы с веб-сайтов.

«Чуткий подход к сестринскому делу» — журнал

«Bad to the Bone» — песня

«Супермаркет в Калифорнии» — стихотворение

«Юрские гробовщики» — страница на сайте

Используйте курсив для длинных произведений, таких как книги, пьесы, периодические издания (журналы, журналы и газеты), целые веб-сайты и онлайн-базы данных.

Moby Dick — книга

Заборы — играть

CNN.com — сайт

Естествознание — журнал

Примечание:

Конкретную информацию об использовании кавычек для цитирования в тексте можно найти в разделах MLA или APA.В этих примерах используется формат MLA, в котором первая буква заголовка и все важные слова пишутся с заглавной буквы. Неважные слова, которые не нужно писать с заглавной буквы, — это артикли ( a, an, ), координирующие союзы ( для, и, ни, но, или, тем не менее, так ) и предлоги, включая in, on, at и из . В APA заглавными являются только первая буква названия и все имена собственные.

Кавычки со словами, употребляемыми особым образом

Особое употребление слов

Когда слово или слова используются иначе, чем в словарном определении или обычном употреблении, они считаются словами, используемыми особым образом.Это слова, перед которыми вы можете использовать термин , так называемый . Вот два набора примеров.

Его так называемая пенсия заключалась в том, что он работал волонтером в двух различных благотворительных организациях и ассоциации домовладельцев.

Его «выход на пенсию» состоял из волонтерской работы в двух разных благотворительных организациях и ассоциации домовладельцев.

Ее так называемый обычный утренний распорядок состоял из пробежки на две мили, кормления собак, загрузки белья и проверки электронной почты.

Ее «обычный» утренний распорядок состоял из пробежки на две мили, кормления собак, стирки белья и проверки электронной почты.

Обратите внимание, что термин , так называемый , и кавычки не используются вместе. Используйте то или другое.

Ирония и сарказм не считаются словами, употребляемыми особым образом

Слова иронии или сарказма не следует заключать в кавычки. Ироничное использование слов предназначено для передачи противоположного буквальному определению.Слова используются особым образом, когда предполагается передать иное, чем обычно, значение слова.

Вот пример иронии:

Услышав вульгарный взрыв недовольного избирателя, член совета сказал: «Спасибо за ваши вежливые комментарии».

Она не имела в виду буквально гражданский . Она имела в виду противоположное гражданскому.

Вот пример особого употребления слова.

В обществе civil словесное оскорбление не считается преступлением, если оно не равнозначно хулиганству.

Мысль, которая передается, может быть ироничной, но это слово используется в этом предложении особым образом, а не противоположно тому, что оно означает буквально.

Одинарные кавычки

Одиночные кавычки используются только тогда, когда вам нужно поместить кавычки внутри кавычек. Вот пример:

Профессор сказал: «Прочтите статью под названием« Как выращивать гидропонные помидоры »». Обратите внимание, как точка в конце стоит перед одинарной и обычной (двойной) кавычками.

Вот пример названия статьи, которая содержит название небольшой опубликованной работы:

«Ирония в« Бочке Амонтильядо ».»

Иногда вы цитируете слова, которые цитируются в источнике. Вот пример из статьи Кэролайн Вачани.

По словам биолога Джона Холлингсворта, «гены также играют роль в восстановлении поврежденных клеток и тканей».

Если вы хотите использовать эту косвенную цитату в своей исследовательской статье, вот как включить ее в цитату.

«По словам биолога Джона Холлингсворта,« гены также играют роль в восстановлении поврежденных клеток и тканей »» (qtd. In Vachani). — сокращение qtd. в означает цитируется в.

Посмотрите, как есть регулярные двойные кавычки вокруг всего цитируемого предложения и одинарные кавычки вокруг слов Холлингсворта. Также см. Цитаты в тексте MLA в разделе «Исследования» для получения дополнительной информации о включении косвенных цитат в статью.

.