Прочитайте цитаты из школьных сочинений найдите ошибки и объясните чем они обусловлены 10 класс

На школьном, муниципальном и региональном этапах все задания соревнования письменные. Заключительный этап состоит из трех туров: первые два из них – письменные, а последний – устный, школьнику необходимо подготовить выступление на заданную тему. Победители и призеры заключительного этапа получают льготы при поступлении в профильные вузы.

«10 ЛИТ Информация для учителя»

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП.

10 КЛАСС

Дополнительное задание

Ключ к дополнительному заданию:

герои-рыбаки из рассказов А.П. Чехова, отец героя-повествователя из «Записок об уженье рыбы» С.Т. Аксакова, Пётр Петрович Петух из 2-го тома «Мёртвых душ» Н.В. Гоголя и пр.

Примечание:

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёхбалльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соответствуют «двойке», 5 баллов – «тройке», 10 баллов – «четвёрке» и 15 баллов – «пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты (например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Просмотр содержимого документа

«10 РУС для учителя»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. (8 баллов) Перед Вами фонетическая пропорция: б/п = г/к.

1) Дайте определение фонетической пропорции и объясните, по какому принципу она строится.

2) Решите следующие пропорции и обоснуйте своё решение.

Из получившихся согласных составьте слово по схеме 12 гласный 12 гласный, где 1 – искомый звук из первой пропорции, 2 – из второй.

Критерии и ответы

Фонетическая пропорция – это отношение звуков речи по одному или нескольким признакам (в данном случае артикуляционным) – 2 балла, за решение каждой из пропорций (с, к) – по 2 балла, за восстановление слова сказка – 2 балла.

Пояснение.

2. Во второй дроби звуки относятся как «звонкий» к «глухому». Следовательно, искомый звук – [к].

Всего 8 баллов.

2. (2 балла) Дан следующий отрывок из романа «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.

(1) Онегин был, по мненью многих

(2) (Судей решительных и строгих),

(3) Учёный малый, но педант,

(4) Имел он счастливый талант

(5) Без принужденья в разговоре

(6) Коснуться до всего слегка,

(7) С учёным видом знатока

(8) Хранить молчанье в важном споре…

Дайте толкование слова принужденье в строке 5.

Критерии и ответы

Принужденье – притворность, неестественность, неестественное поведение, скованность.

Всего 2 балла.

3. (4 балла)
Даны следующие словосочетания с глаголами: перештопать десять пар носков, переловить всех преступников в районе, переписать плохую контрольную работу, перебить все горшки в доме, перестирать кучу грязных простыней.

Все эти глаголы формально образованы одним способом, но один из глаголов существенно отличается от всех других по смыслу.

Критерии и ответы

1. Формальный способ словообразования – приставочный (пере): штопать – перештопать, ловить – переловить, писать – переписать, бить – перебить, стирать – перестирать (1 балл).

2. Отличается от всех других по смыслу глагол переписать (1 балл): он значит «написать что-либо заново, ещё раз» (1 балл).

3. Остальные глаголы обозначают следующее: «распространить названное глаголом действие на очень большое число или всё множество объектов»

Всего 4 балла.

4. (2 балла)
Даны предложения, в одном из которых зашифрован фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в русском языке смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения.

Нынешняя ситуация в нашей фирме, увы, нестабильная. И самое плохое – по прогнозам аналитиков, это ещё икорка, а рыбка впереди. Надо готовиться к серьёзным трудностям.

Критерии и ответы
.

Зашифрован фразеологизм это ещё цветочки, а ягодки (будут) впереди (1 балл) – в настоящий момент всё ещё не так плохо, станет (может стать) ещё хуже (1 балл).

Всего 2 балла.

5. (16 баллов)
Дан ряд слов на -о: опасно, властно, видно. Определите, какими частями речи или в какой синтаксической функции может быть каждое из этих слов. Ваш ответ проиллюстрируйте примерами.

За каждую правильно определённую часть речи и за указание на синтаксическую функцию вводного слова – 1 балл (здесь всего 8 баллов). За каждый адекватный пример – 1 балл (здесь всего 8 баллов).

Всего 16 баллов.

6. (8 баллов)
Синтаксические формулы (структурные схемы) – способ обозначения разных типов простого предложения в синтаксической науке. В структурных схемах прописные буквы латиницы обозначают сокращённые латинские названия разных частей речи. Цифровые индексы при буквах – номера падежей у имён и формы грамматического лица у глаголов. Есть ещё ряд символов, которые имеют в синтаксической формуле своё значение.

Предложения «Ботинки велики», «Иван Иванович красив собой» обозначаются схемой N1 – Adj1 кратк.ф.

Предложения «Зимние температуры здесь самые низкие», «Эти книжки детские» обозначаются схемой N1 – Adj1 полн.ф..

Опираясь на приведённые выше примеры предложений, объясните, исходя из каких соображений специалисты по синтаксису решили включить в их структурные схемы указание на полную или краткую форму прилагательного.

Критерии и ответы

В предложениях «Ботинки велики», «Иван Иванович красив собой» краткую форму прилагательного невозможно заменить на полную. В первом случае лексическое значение полной формы прилагательного «великий» сильно отличается от реализованного в предложении лексического значения краткой формы прилагательного «велик».

Во втором случае полная форма прилагательного не позволяет реализовать синтаксическую связь с зависимым словом («собой»).

В предложениях «Зимние температуры здесь самые низкие», «Эти книжки детские» полную форму прилагательного невозможно заменить на краткую. В первом случае налицо форма превосходной степени прилагательного, которая не позволяет образовать краткую форму. Во втором случае относительное прилагательное не имеет краткой формы. За верное указание в каждом из 4 примеров на причину, которая не позволяет использовать символ Adj1 без дополнительного указания на полную или краткую форму – по 2 балла.

Всего 8 баллов.

7. (5 баллов
) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.

Опираясь на перечисленных выше примеров, можно сказать, что дом Обломова – это не там, в котором он живет, а то жилище, о котором он мечтает и стремится.

Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочеты. Объясните, в чём заключаются эти ошибки. Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом его смысл.

Критерии и ответы

1. А. «опираясь на примеров» – грамматическая ошибка. Глагол «опираться» требует при управлении вин. п.

Б. «дом – там, в котором он живёт» – грамматическая ошибка (можно определить её и как речевую), связанная с пониманием значения слова «дом». Если «дом» мыслится в широком смысле, как место проживания, то вместо союзного слова «в котором» надо написать «где». Если «дом» в отрывке обозначает «жилище», то неуместным оказывается наречие «там» (указание на место, а не на предмет).

В. «жилище, о котором он мечтает и стремится» – грамматическая ошибка в построении ряда однородных членов с общим дополнением (однородные сказуемые требуют от дополнения разных управляемых форм).

2. Опираясь на перечисленные выше примеры, можно сказать, что дом Обломова – это не то жилище, в котором он живёт, а то, о котором он мечтает.

За каждую найденную и удовлетворительно объяснённую ошибку – по 1 баллу.

Всего не более 5 баллов.

8. (5 баллов)

Одна буква Н пишется в суффиксах ˂….˃ ˂….˃ных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ˂….˃, которые возникли в результате перехода в них ˂….˃ных причастий прошедшего времени.

2. Приведите примеры его использования.

Критерии и ответы

1. Одна буква Н пишется в суффиксах КРАТКИХ СТРАДАТЕЛЬных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, которые возникли в результате перехода в них СТРАДАТЕЛЬных причастий прошедшего времени.

2. Примеры: ошибка исправлеНа (кр. причастие), спортсмены собраННы (кр. прилагательное).

1. За верно восстановленное правило – 4 балла.

2. За достаточное количество примеров его использования – 1 балл.

Всего 5 баллов.

9. (1 балл)
В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Магда Пари.

Критерии и ответы
Парадигма. Всего 1 балл.

10. (9 баллов)

1) Въниде (Ной) въ ковчегь… и плава
ковчегъ 40 дьни.

2) Яко же бо плавает
ь птица сквозѣ вздухъ, такъ и рыбы сквозѣ воду.

3) Елма же вода плавааше
по земли, тма и мъгла надъ водами стояаше.

Критерии и ответы

1) Плава – плавал – плавать: не тонуть, держаться на поверхности воды или какой-либо жидкости (3 балла).

2) Плавает – плавать: передвигаться в воздухе, парить (3 балла).

3) Плавааше – плавала – плавать: растекаться, распространяться (3 балла).

Всего 9 баллов.

Максимальный балл за все выполненные задания – 60.

Просмотр содержимого документа

«11 ЛИТ Информация для учителя»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП.

11 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Прочитайте три высказывания знаменитых писателей о поэзии (словесном искусстве) и живописи, а также три предложения, теоретически объясняющие различие этих двух видов искусства. Ниже представлена картина русского художника – как некое остановившееся мгновение, как пространство, застывшее во времени. Ваша задача – оживить картину с помощью слов, то есть дать описание событий (или процессов, душевных переживаний), происходивших с героем (героями) картины до начала запечатлённого на картине мгновения и после него. Вы можете, кроме описания, при необходимости сочинить диалог (монолог) героев (героя). Обращайте внимание на детали картины. Включите в Ваше повествование также и момент, изображённый на картине.

Дополнительное задание

Найдите и укажите эпизоды (или персонажей) из произведений русской литературы, сходные с изображёнными на картине. Назовите произведение, автора и героев.

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёхбалльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соответствуют «двойке», 5 баллов – «тройке», 10 баллов – «четвёрке» и 15 баллов – «пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты (например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Ключ к дополнительному заданию

: Анна Каренина с мужем из одноимённого романа Л.Н. Толстого, повесть А.С. Пушкина «Дубровский» (князь Верейский и Маша Троекурова), Варенька Добросёлова и помещик Быков из романа «Бедные люди» Ф.М. Достоевского, Дуня Раскольникова и Лужин (как гипотеза в случае иной череды событий в романе «Преступление и наказание») и др.

Примечание:

даны примерные варианты ответа, учащиеся могут использовать собственные примеры.

2. ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА
Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём – 300–400 слов.

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёхбалльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соответствуют «двойке», 5 баллов – «тройке», 10 баллов – «четвёрке» и 15 баллов – «пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты (например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Просмотр содержимого документа

«11 РУС для учителя»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. (11 баллов)
В одном из учебников для начальной школы приводится такое утверждение. Какие согласные звуки являются непарными по глухости / звонкости?

Непарные согласные:

звонкие: [ Й’], [ Л ], [Л’], [ М ], [М’], [ Н ], [Н’], [ Р ], [Р ’];

глухие: [ Х ], [Х’], [ Ц ], [Ч’], [ Щ’].

Критерии и ответы

Звук, который обозначает буква й, в научной фонетической традиции записывается как [j] – 1 балл, он всегда мягкий, и поэтому у него не обозначается мягкость – 1 балл, у [ Х ], [Х’], [ Ц ], [Ч’], [ Щ’] существует звонкая пара – 3 балла.

Дополнительно – 1 балл за рассуждение о том, что в формулировке смешаны понятия звука и фонемы.

Например:

сме [ γ ] был заливистым…,

о Бо[γ»] е,

оте[дз ] был строгим…,

испе [д «ж «] бы пирожок…,

дро [ж»:] и,

(по 1 баллу за пример).

Всего 11 баллов.

2. (2 балла)
Дан следующий отрывок из романа « Евгений Онегин» А.С. Пушкина.

(1) Бежал он их беседы шумной.

(2) Их разговор благоразумный

(3) О сенокосе, о вине,

(4) О псарне, о своей родне,

(5) Конечно, не блистал ни чувством,

(6) Ни поэтическим огнём,

(7) Ни остротою, ни умом,

(8) Ни общежития искусством …

Дайте толкование слова общежитие в строке 8.

Критерии и ответы

Общежитие – общественная жизнь, жизнь в обществе.

Всего 2 балла.

3. (4 балла)
Даны словосочетания с глаголами: добегаться до головокружения, докуриться до тошноты, договориться о встрече до десяти часов, допрыгаться до вывиха, догуляться до отчисления. Все эти глаголы формально образованы одним способом, но один из глаголов существенно отличается от всех других по смыслу.

1. Укажите формальный способ образования этих глаголов.

2. Укажите глагол, отличающийся от других по смыслу, и опишите этот смысл.

3. Опишите смысл всех других глаголов.

Критерии и ответы

1. Формальный способ словообразования – приставочно- постфиксальный (приставочно- суффиксальный) (до- + — ся): бегать – добегаться, курить – докуриться, говорить – договориться, прыгать – допрыгаться, гулять – догуляться (1 балл).

2. Отличается от всех других по смыслу глагол договориться (1 балл): он значит « достичь договорённости о чём — либо с кем — либо в результате говорения, разговора» (1 балл).

3. Остальные глаголы обозначают следующее: «доведение действия до нежелательного с точки зрения говорящего и заранее не планировавшегося результата » (1 балл).

Всего 4 балла.

4. (2 балла)
Даны предложения, в одном из которых реально существующий в русском языке фразеологический оборот « переиначен » на иностранный лад (например: баба с возу – кобыле легче – леди с дилижанса – пони легче).

Как приехала Мария Васильевна из отпуска – сразу на новую работу, в новый коллектив. Прямо с крейсера на дискотеку попала.

Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.

Критерии и ответы

Это ФЕ попасть с корабля на бал
(1 балл) – после долгого пути (или трудных дел, уединения) внезапно оказаться в новой, непривычной обстановке, в многолюдном обществе (1 балл).

Всего 2 балла.

5. (8 баллов)
Дан ряд глаголов: загонять, заносить, отлетать, отходить, угонять. Один ученик посчитал все эти глаголы глаголами несовершенного вида, а другой ученик – глаголами совершенного вида. Кто из учеников прав? Ответ обоснуйте.

Критерии и ответы.

Правы оба ученика (1 балл). Вид данных глаголов зависит от значения приставок (1 балл). Если приставка за — имеет значение « движение за предмет, внутрь или в сторону», то глаголы загонять, заносить несовершенного вида (1 балл).

Если приставка за — имеет значение «причинение ущерба объекту в результате долгого произведения действия », то глаголы загонять, заносить – совершенного вида (1 балл).

Если приставка от- имеет значение « отделение, удаление от предмета (чаще на небольшое расстояние)», то глаголы отлетать, отходить – несовершенного вида (1 балл).

Если приставка от- имеет значение « прекращение (обычно долго длившегося) действия », то глаголы отлетать, отходить – совершенного вида (1 балл).

Если приставка у- имеет значение « удаление предмета откуда — либо», то глагол угонять – несовершенного вида (1 балл).

Если приставка у- имеет значение « причинение ущерба доведением действия до предела», то глагол угонять – совершенного вида (1 балл).

Всего 8 баллов.

6. (8 баллов)
Синтаксические формулы (структурные схемы) – способ обозначения разных типов простого предложения в синтаксической науке. В структурных схемах прописные буквы латиницы обозначают сокращённые латинские названия разных частей речи. Цифровые индексы при буквах – номера падежей у имён и формы грамматического лица у глаголов. Есть ещё ряд символов, которые имеют в синтаксической формуле своё значение. Предложения типа «Дом высок », « Девушка красива» можно в принципе обозначить и схемой N1 – Adj1 , и схемой N1 – Adj1 кратк. ф..

Предложения типа « Ты сегодня сердитый», « Метель на улице сильная» можно в принципе обозначить и схемой N1 – Adj1 , и схемой N1 – Adj1 полн. ф. Тем не менее специалисты по синтаксису не спешат отказываться от указания на полную либо краткую форму прилагательного в позиции сказуемого. В приведённом ниже перечне укажите те предложения, которые допустимо описывать более общей схемой N1 – Adj1, и те предложения, схема которых должна указывать на полную/ краткую форму прилагательного. Объясните, чем может быть вызвана необходимость такого указания.

Девушка хороша собой.

Утро нынче свежее.

Эти сапоги финские.

Критерии и ответы

Утро нынче свежее.

Это предложение можно описать схемой N1 – Adj1

В схемах, описывающих остальные предложения, следует указывать на полноту/ краткость прилагательного.

Девушка хороша собой
.

В этом случае лексическое значение полной формы прилагательного « хорошая» сильно отличается от реализованного в предложении лексического значения краткой формы прилагательного « хороша», кроме того, полная форма не позволяет реализовать синтаксическую связь с зависимым словом («собой »).

Эти сапоги финские
.

В этом случае относительное прилагательное не имеет краткой формы.

Москва – самый крупный мегаполис Европы.

В этом случае налицо форма превосходной степени прилагательного.

За верное указанное предложение, которое можно описать схемой N1 – Adj1, – 2 балла.

За верные объяснения того, почему для описания остальных предложений необходимо использовать схему с указанием на полноту/ краткость формы прилагательного, – по 2 балла.

Всего 8 баллов.

7. (6 баллов)
Прочитайте отрывок из школьного сочинения.

Жизненная цель Господина из Сан — Франциско заключалась в материальных благополучиях, утратив всё живое в своей душе. Люди, сделавшие выбор в пользу денег, забывают об истинных и настоящих ценностях, а не только о ложных.

Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочёты. Объясните, в чём заключаются эти ошибки. Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом его смысл.

Критерии и ответы

1. А. « заключалась в материальных благополучиях » – грамматическая ошибка. Слово « благополучие » не имеет формы мн. ч.

Б. «цель … заключалась …, утратив всё живое в своей душе» – грамматическая ошибка. Неверное употребление деепричастного оборота.

В. « забывают об истинных и настоящих ценностях » – речевая ошибка.

Неоправданный смысловой повтор.

Г. «забывают о настоящих ценностях, а не только о ложных » – речевая

ошибка. Неточное высказывание. О « ложных ценностях», судя по контексту, люди, подобные человеку из Сан- Франциско, не забывают.

2. Жизненная цель Господина из Сан — Франциско, утратившего всё живое в своей душе, заключалась в материальном благополучии. Люди, сделавшие выбор в пользу денег, попадают во власть ложных ценностей и забывают о ценностях истинных.

За каждую найденную и удовлетворительно объяснённую ошибку по 1 баллу.

За переписанный отрывок, в котором исправлены замеченные и не допущены новые ошибки, – 2 балла.

Всего 6 баллов.

8. (12 баллов)
Используя Ваши знания в области этимологии, а также в области иностранных языков, объясните правописание выделенных букв в перечисленных ниже словах (например: Очки – очи; фАльцет – фальшь (итал. falsetto от falso – ложный). Объясните выбор проверочного слова.

лОпата иждИвение обАяние инжЕнер Организовать спЕктакль

Критерии и ответы

лОпата – лопасть (этимологически родственные слова)

иждИвение – жить (ст. сл. из — жити (прожить) дало в ц. сл. иждити)

обАяние – баять (др. р. баяти – колдовать, заговаривать)

инжЕнер – гений (этимологически оба слова восходят к латинскому genius

« инженер » восходит к латинскому ingenium – « остроумное изобретение»

« врождённая способность»)

организовать – орган (этимологически оба восходят к греческому « органон» орудие)

спЕктакль – конспект, проспект, спектр (этимологически все слова восходя к латинскому «specto» – смотреть)

За проверку и верное объяснение каждого слова, по 2 балла. Всего 12 баллов.

9. (1 балл)
В сочетании слов (в том числе « квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Но ежели пир?

Критерии и ответы
Приложение. Всего 1 балл.

10. (15 баллов)
Определите, какой частью речи является в тексте выделенное слово и каково его лексико- грамматическое значение.

1. Узьрю ли си лице братьца моего мьньшааго Глѣба?

2. Не тако ли, рече, рѣка Стугна; худу струю имѣя, пожръши чужи ручьи и стругы, ростре на кусту.

3. Хожаше (Феодосий) по келиямъ ученикъ своихъ, и аще чьто обрящааше у кого: ли брашьно сънѣдьно, ли одежею лише уставьныя одежа или от имѣния чьто, сия възьмъ въ пещь въмѣташе.

4. Въ градѣ , въ немь же живеши, и въ инѣхъ окрьстьнихъ поишти ли единого человѣка бояштяся бога… Обрѣте ли такого человѣка, то уже не скърби.

5. Да луче есть на своеи землѣ костью лечи, и не ли на чюже славну быть.

Критерии и ответы.

1. Вопросительная частица в прямом вопросе (3 балла).

2. Усилительная частица. Употребляется для подчёркивания значения наиболее

важного в смысловом отношении слова в предложении – же (3 балла).

3. Разделительный союз – или, или… или (3 балла).

4. Условно- уступительный (условный) союз – хоть бы хотя бы (3 балла).

5. Сравнительный союз. Присоединяет придаточное предложение при наличии сравнительной степени в главном – нежели, чем (3 балла).

Всего 15 баллов.

Максимальный балл за все выполненные задания – 69.

Просмотр содержимого документа

«4 РУС для учителя»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 4 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. (4 балла)
Перечитайте 2-е предложение. Определите, как произносятся звуки в слове « получается », если его произносить быстро. Запишите транскрипцией звуковой состав слова (сделайте фонетический анализ слова). Сколько звуков получилось в слове?

Критерии и ответы
Получается [ пълуч′аьтцъ], правильным можно считать ответ, если на месте [ъ] указаны звуки [ а ], на месте [ ь ] указаны звуки [ е, э, и ], на месте сочетания тся – [ц ] долгий (допустимо – без указания долготы).

Не должно быть указано звука [j], так как в позиции между гласными при быстром произнесении он выпадает. За транскрипцию – 3 балла. За каждую ошибку снимается 1 балл.

Количество звуков – 9 – 1 балл.

Всего 4 балла.

2. (6 баллов)
Перечитайте 1-е и 2-е предложения. Объясните, как из слова « угол » появилось слово «Углич» (куда «убежала » буква «о », почему прибавились буквы « ич»; какой частью слова было сочетание — ич). Приведите примеры слов (не менее двух), в которых в современном русском языке выделяется — ич со значением принадлежности к роду или местности. Одно из таких слов есть в предложении № 6.

Критерии и ответы

« О» – беглый (беглая) гласный – 1 балл. Сон – сна (пример – 1 балл).

Буквы « ич» «прибавились», потому что — ич – суффикс (1 балл) со значением « относящийся к углу, принадлежащий углу ». В тексте есть слово царев- ич, можно привести слова княжич, костромич, королевич. За примеры – 3 балла.

Всего 6 баллов.

3. (5 баллов)
В « Этимологическом словаре» М. Фасмера сказано об одном из слов: «Праслав. *s ь de» образовано от местоим. «s ь» (см. сей), как где от *k ьde из вопросит. местоим. kьto». Догадайтесь, о каком из слов предложения № 5 идёт речь.

Почему в современном русском языке это слово так пишется? Найдите в тексте слово, которое относится к этому же правилу правописания таких слов.

Критерии и ответы

Здесь – 2 балла.

Пишется буква з, потому что в современном русском языке з является частью корня – 2 балла (дано « школьное» объяснение этого правила).

Здание – 1 балл.

Всего 5 баллов.

4. (4 балла)
Дана пара слов: сторона – страна. Найдите в тесте не менее двух слов, в которых есть полногласное сочетание оро в корне. Подберите к этим словам однокоренные слова с неполногласием в корне.

Критерии и ответы

Например: город – град (1+1 балл);

золотого – златого (1+1 балл).

Всего 4 балла.

5. (6 баллов)
Некоторые числа в русском языке принято писать римскими цифрами. Какие это числа? Исправьте их в тексте, написав правильно. Что ещё в русском языке можно записывать римскими цифрами? Приведите один пример.

Критерии и ответы

Номер века принято писать римскими цифрами – 1 балл.

14 век – XIV;

15 век – XV;

16 век – XVI;

19 век – XIX.

По одному баллу за каждое исправление.

В русской письменной речи римские цифры используются, например, в следующих случаях:

номер века или тысячелетия: XIX век, II тысячелетие до н. э;

порядковый номер монарха;

номер корпуса в Вооружённых силах;

иногда номер тома в многотомной книге (иногда – номера частей книги, разделов или глав);

номер Олимпийских игр, номер Олимпиад.

За пример – 1 балл. Всего 6 баллов.

6. (6 баллов)
Определите лексическое значение слов в тексте.

Набатный (колокол) –

Удельный (князь) –

Престол –

Критерии и ответы

Набатный (колокол) – колокол, в который бьют набат – оповещение или тревожный сигнал для сбора народа, подаваемый обычно ударами в колокол, реже барабанным боем.

Удельный (князь) – князь, владеющий уделом, то есть княжеством, наделом.

Престол – трон, царствование; здесь наследник престола – наследник, которому должно быть передано право царствования, управления страной.

За объяснение каждого слова – 2 балла.

Всего 6 баллов.

7. (2 балла)
Укажите главные члены в следующем предложении.

Вся территория Кремля – уникальный архитектурный памятник.

Критерии и ответы

Территория (подлежащее) – 1 балл, памятник (сказуемое) – 1 балл. Всего 2 балла.

8. (1 балл)
Укажите, какой частью речи являются слова три и одиннадцать в данном ниже предложении. В городе сохранились три старинных действующих монастыря, многочисленные церкви, открыто одиннадцать музеев.

Критерии и ответы
Именем числительным. Всего 1 балл.

9. (1 балл)

Из текста понятно, что

1) жители города Углича не забыли о судьбе несправедливо наказанного колокола

2) царевич Дмитрий был сыном царя Бориса Годунова

3) в главном храме Углича – Спасо- Преображенском соборе – не сохранился деревянный резной иконостас с иконами 15–16 веков

4) царевич Дмитрий причислен Русской православной церковью к лику святых

Критерии и ответы
Правильный ответ – 1. Всего 1 балл.

10. (1 балл)
Выберите один или несколько вариантов ответа.

Прочитав текст, вы поняли, что назвать этот текст можно было «Колокол Углича», потому что

1) колокол сослали

3) колокол стал причиной гибели царевича

4) город назвали в честь несправедливо наказанного колокола

Критерии и ответы

Правильный ответ – 2.

Всего 1 балл.

Максимальный балл за все выполненные задания – 36.

Просмотр содержимого документа

«5 ЛИТ Информация для учителя»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП.

5 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. БИБЛИОТЕКАРЬ

Отберите из представленных произведений только те пять, которые подходят под определение «народная волшебная сказка». Выпишите названия. Добавьте к ним два своих примера. Укажите авторов литературных сказок, если такие есть среди перечисленных.

1. «Чёрная курица, или Подземные жители»

2. «Семь Симеонов»

3. «Солдат и чёрт»

4. «Сказка о молодце-удальце, молодильных яблоках и живой воде»

5. «Каша из топора»

6. «Иван-царевич и белый полянин»

7. «Марья Моревна»

8. «Руслан и Людмила»

9. «Лиса и журавль»

10. «Старый уличный фонарь»

11. «Конёк-горбунок»

12. «Гуси-лебеди»

13. «Вазуза и Волга»

14. «Серебряное копытце»

15. «Терем мухи»

Народные волшебные сказки: № 2, 4, 6, 7, 12.

«Семь Симеонов»

«Сказка о молодце-удальце, молодильных яблоках и живой воде»

«Иван-царевич и белый полянин»

«Гуси-лебеди»

«Руслан и Людмила» (А.С. Пушкин)

«Серебряное копытце» (П.П. Бажов)

«Старый уличный фонарь» (Г.Х. Андерсен)

«Чёрная курица, или Подземные жители» (Антоний Погорельский)

«Конёк-горбунок» (П.П. Ершов)

Остальное – либо бытовые сказки, либо сказки о животных.

За верный отбор – по 1 баллу за каждое произведение (всего 5 баллов).

За добавление своих примеров – по 2,5 балла за каждый (всего 5 баллов).

Всего 15 баллов.

Подсказка 2: рифмовка в стихотворении парная.

В эту дверь влетают вести,

Не для вешнего жильца,

Синий домик у ворот.

Не для белки, не для мыши,

Говорливого скворца.

Дверца узкая под крышей –

Во все стороны летят!

Полчаса проводят вместе.

Вести долго не гостят –

Угадай, кто в нем живёт.

Синий домик у ворот.

Угадай, кто в нем живёт.

Дверца узкая под крышей –

Не для белки, не для мыши,

Не для вешнего жильца,

Говорливого скворца.

В эту дверь влетают вести,

Полчаса проводят вместе.

Вести долго не гостят –

Во все стороны летят!

С.Я. Маршак

б) Обозначьте жанр стихотворения, которое Вы восстановили. Как называется этот жанр?

2 балла за верный ответ.

в) О каком предмете идёт речь в стихотворении?

Почтовый ящик (3 балла за верный ответ).

3. РАБОТА С ТЕКСТОМ

Прочитайте. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на поставленные вопросы. Пишите связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём – 100–150 слов.

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёхбалльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соответствуют «двойке», 5 баллов – «тройке», 10 баллов – «четвёрке» и 15 баллов – «пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты (например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Максимальный балл за все выполненные задания – 70.

Просмотр содержимого документа

«5 РУС для учителя»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. (8 баллов)
Перед Вами ряд слов. Из этого ряда выпишите слово(- а), в котором (- ых) количество букв совпадает с количеством звуков. (Произнесите слова быстро, без видимого усилия. Прислушайтесь, как звучит слово). Кратко поясните своё решение.

Ёж, ехать, знает, привет, Яуза, Егор, поджаренный.

Критерии и ответы

Привет (1 балл), знает (3 балла), ехать (1 балл).

В настоящем времени основа глагола « знает» оканчивается на j (1 балл), однако в позиции между двумя гласными (1 балл) реализуется нулём звука (1 балл), если слово произносится без видимого усилия.

Допустимо: после гласной буква Е обычно обозначает два звука (j + э), но здесь гласный звук безударный и похож на [ и ], перед которым при быстром произнесении j не слышится (выпадает).

Если слово знает не выписано, баллы не ставятся.

Всего 8 баллов.

2. (5 баллов)
Даны словосочетания: свободный народ, свободное место, свободное платье, свободная вакансия, свободный вечер.

Сформулируйте значение прилагательного свободный в каждом словосочетании. Найдите среди этих словосочетаний такое, в котором прилагательное свободный избыточно по смыслу. Покажите это с помощью толкования значения существительного в этом словосочетании.

Критерии и ответы

Свободный народ – независимый, никому не подчинённый (1 балл).

Свободное место – никем и ничем не занятое (1 балл).

Свободное платье – не стесняющее движение, не тесное, просторное (1 балл).

Свободный вечер – не занятый работой, делом (1 балл).

Прилагательное избыточно по смыслу в словосочетании свободная вакансия (0,5 балла). Вакансия – это никем не занятая, т. е. свободная должность (0,5 балла).

Всего 5 баллов.

3. (3 балла)
Даны пары слов, обозначающие мужчину и женщину: узбек – узбечка, швейцар – швейцарка, казах – казашка, хорват – хорватка. Какая из этих пар не вписывается в модель «лицо мужского пола по национальности – лицо женского пола по той же национальности »? Обоснуйте свой ответ толкованием слов в выбранной паре.

Критерии и ответы

Не вписывается в модель пара швейцар – швейцарка (1 балл). Слово швейцар значит « сторож, привратник при подъездах, входах в учреждения» (1 балл), а слово швейцарка – « жительница Швейцарии» (1 балл).

Всего 3 балла.

4. (2 балла)

Сколько раз твердили Васе, чтобы он делал уроки внимательно – а ему хоть кол на голове чеши / пиши / теши / паши!

Напишите правильный вариант фразеологического оборота и дайте толкование

его значения.

Критерии и ответы

Правильный вариант – хоть кол на голове теши (кому- то) (1 балл).

Фразеологизм значит « кто- то совершенно не способен или упрямо не хочет что- то делать или понимать (никакими силами нельзя его заставить или убедить)» (1 балл). Всего 2 балла.

5. (5 баллов)
Даны пары имён существительных.

лошадь – лошадка

машина – машинка

корзина – корзинка

мышь – мышка

горсть – горстка

поляна – полянка

ночь – ночка

дорога – дорожка

Левое слово пары – это производящее слово, а правое слово пары – это производное слово. Одни пары слов имеют один и тот же грамматический признак, а в других парах слова различаются по этому же признаку. Укажите этот грамматический признак и разделите пары на две группы в зависимости от отношения к нему.

Критерии и ответы

Этот грамматический признак – склонение (2 балла). В одних парах оба слова относятся к 1-му склонению (машина – машинка) (1 балл), а в других парах производящее слово 3-го склонения (лошадь), а производное – 1-го склонения (лошадка) (1 балл). Существительные можно разделить так (1 балл):

Всего 5 баллов.

6. (5 баллов)
Настя в шутку написала предложение из сказки А.С. Пушкина в одно слово. Затем она разрезала это слово на куски. Восстановите предложение.

таро ря. сталис седибес Тутсо коить по гоца

Критерии и ответы
Тут соседи беспокоить стали старого царя.

Всего 5 баллов.

7. (10 баллов)
Прочитайте фрагмент поэмы А. С. Пушкина « Руслан и Людмила».

Княжна с постели соскочила,

Седого карлу за колпак

Рукою быстрой ухватила,

Дрожащий занесла кулак

И в страхе завизжала так,

Что всех арапов оглушила.

Трепеща, скорчился бедняк,

Княжны испуганной бледнее;

Зажавши уши поскорее,

Хотел бежать, но в бороде

Запутался, упал и бьётся;

Встаёт, упал; в такой беде

Арапов чёрный рой мятётся;

Шумят, толкаются, бегут,

Хватают колдуна в охапку

И вон распутывать несут,

Оставя у Людмилы шапку.

Выпишите подчёркнутые слова. Определите их лексическое значение.

Критерии и ответы
Карла – карлик. Арап – негр. Скорчился – согнулся.

Мятется – находится в тревоге, волнении (возможно: взволнованно и беспорядочно движется).

Вон – наружу.

За каждое верно истолкованное слово по 2 балла.

Всего 10 баллов.

8. (5 баллов)
Прочитайте текст орфографического правила.

Чтобы не ошибиться в написании ˂….˃ в корне слова, нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в котором после проверяемой ˂….˃ стоит ˂ ….˃ или согласные Л, М, Н, Р.

1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.

2. Сформулируйте название этого орфографического правила.

3. Приведите примеры его использования.

Критерии и ответы

Чтобы не ошибиться в написании СОГЛАСНОЙ в корне слова, нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в котором после проверяемой СОГЛАСНОЙ стоит ГЛАСНАЯ или согласные Л, М, Н, Р.

Правило называется: правописание проверяемой согласной в корне слова.

Примеры: дуб – дубы, зуб – зубной и т. п.

3. За достаточное количество (не менее 2) примеров его использования – 1 балл.

Всего 5 баллов.

9. (1 балл)

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: засекумое.

Критерии и ответы
Сказуемое. Всего 1 балл.

10. (6 баллов)
Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)

1. Как вели палачи по королевству, / Запевал- то Данило песню новую, / Песню новую да ведь победную.

2. Тои бо вѣщии Боянъ… пояше славу русскыимь княземь: первому князю Рюрику, Игорю Рюриковичю и Святославу Ярославичю, Ярославу Володимеровичю, восхваляя ихъ пѣсми и гуслеными буиными словесы.

Критерии и ответы.

1) Песня – словесно- музыкальное произведение, исполняемое одним голосом или хором (3 балла).

2) Пѣсми – песнями – песня: песенная хвала, слава, прославление кого -либо чего — либо (3 балла, если названо хотя бы одно из выделенных слов).

Всего 6 баллов.

Максимальный балл за все выполненные задания – 50.

Просмотр содержимого документа

«6 ЛИТ Информация для учителя»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП.

6 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. БИБЛИОТЕКАРЬ

Отберите из представленных произведений только те пять повестей и романов, которые можно назвать фантастическими. Выпишите их номера, укажите авторов. Затем по возможности укажите авторов остальных произведений.

1. «Илиада»

2. «Девочка с Земли»

3. «Метель»

4. «Пятнадцатилетний капитан»

5. «Серебряное кресло»

6. «Три мушкетёра»

7. «Человек-амфибия»

8. «451 по Фаренгейту»

9. «Кусака»

10. «Кавказский пленник»

11. «Кладовая солнца»

12. «Толстый и тонкий»

13. «Кондуит и Швамбрания»

14. «Белое безмолвие»

15. «Война миров»

Фантастические романы и повести: № 2, 5, 7, 8, 15.

«Девочка с Земли» (Кир Булычёв)

«Серебряное кресло» (К.С. Льюис)

«Человек-амфибия» (А.Р. Беляев)

«451 по Фаренгейту» (Рэй Бредбери)

«Война миров» (Г.Дж. Уэллс)

За верный отбор (верно определённые номера) – по 1 баллу (всего 5 баллов).

Если произведение не отнесено или неверно отнесено к жанру фантастики, но

«Илиада» (Гомер)

«Метель» (А.С. Пушкин)

«Пятнадцатилетний капитан» (Жюль Верн)

«Три мушкетёра» (А. Дюма)

«Кладовая солнца» (М.М. Пришвин)

«Кусака» (Л.Н. Андреев)

«Толстый и тонкий» (А.П. Чехов)

«Кавказский пленник» (Л.Н. Толстой/А.С. Пушкин)

«Кондуит и Швамбрания» (Л.А. Кассиль)

«Белое безмолвие» (Джек Лондон)

(всего 5 баллов).

2. ПЕРЕПУТАННЫЕ СТРОКИ

В стихотворении перепутаны строки.

а) Восстановите стихотворение: перепишите строки в правильном порядке.

Подсказка 1: знаки препинания в концах строк.

Подсказка 2: первая строка стоит на своём месте.

ВОЛК И ЖУРАВЛЬ

Волк, евши, никогда

И просит горю пособить.

Костей не разбирает,

Журавль свой нос по шею

Он костью чуть не подавился.

Поди ж, приятель, убирайся,

Пришло хоть ноги протянуть!

а) Восстановленный текст:

ВОЛК И ЖУРАВЛЬ

Что волки жадны, всякий знает;

Волк, евши, никогда

Костей не разбирает,

За то на одного из них пришла беда:

Он костью чуть не подавился.

Не может Волк ни охнуть, ни вздохнуть;

Пришло хоть ноги протянуть!

По счастью, близко тут Журавль случился.

Вот кой-как знаками стал Волк его манить

И просит горю пособить.

Журавль свой нос по шею

Засунул к Волку в пасть и с трудностью большею

Кость вытащил и стал за труд просить.

«Ты шутишь! – зверь вскричал коварный, –

Тебе за труд? Ах ты, неблагодарный!

А это ничего, что свой ты долгий нос

И с глупой головой из горла цел унёс!

Поди ж, приятель, убирайся,

Да берегись: вперёд ты мне не попадайся».

(И.А. Крылов)

б) Определите жанр восстановленного текста.

Басня. 2 балла.

в) Приведите 2–3 примера произведений такого же жанра. Укажите их автора и название.

До 3 баллов за верно приведённые примеры.

3. РАБОТА С ТЕКСТОМ.
Прочитайте. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на поставленные вопросы. Пишите связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём – 150–200 слов.

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёхбалльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соответствуют «двойке», 5 баллов – «тройке», 10 баллов – «четвёрке» и 15 баллов – «пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты (например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Максимальный балл за все выполненные задания – 70.

Просмотр содержимого документа

«6 РУС для учителя»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 6 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. (5 баллов)
Что можно предположить о « географическом происхождении » русского поэта С. Есенина, основываясь на фонетических особенностях рифмы следующих его строк? Поясните свой ответ.

И мне в ответ берёзка:

– О любопытный друг,

Сегодня ночью звёздной

Здесь слёзы лил пастух.

Критерии и ответы

Яркой языковой чертой является произношение дру[х] . Его мы можем предположить из рифмы: друг – пастух. В говорах, где встречается такое произношение, [х ] является глухой парой к звонкому щелевому (фрикативному) звуку [ γ ], который произносится вместо [ г ]: дру[х] – дру[γ] а. Часто этот звук считают украинской чертой, в действительности же область распространения этого звука намного шире. Это характернейшая черта южнорусских говоров. И действительно, Есенин родился на юго- востоке от Москвы – на территории современной Рязанской области.

За указание на дру[х] – 1 балл, за объяснение через рифму – 1 балл, за восстановление [ γ ] (возможно просто описание этого звука как « украинского г ») – 2 балла, за отождествление с южнорусскими говорами и c происхождением Есенина – 1 балл. Не принимается ответ, если ученик указывает Украину.

Всего 5 баллов.

2. (8 баллов)
Даны пары слов.

Почти для всех этих пар будет верно утверждение, что они могут быть употреблены в следующем контексте:

– Что такое А?

– Раньше так называли Б.

Но для одной пары данный контекст будет неправильным. Для какой пары он будет неправильным? Объясните почему.

Критерии и ответы

Контекст будет неправильным для пары кольчуга – бронежилет (1 балл).

Кольчуга – это старинный доспех в виде рубашки из металлических колец (1 балл), а бронежилет – это специальный защитный жилет с бронёй, прикрывающий торс человека от поражения холодным и огнестрельным оружием, а также осколками (1 балл). Эти слова обозначают разные, хотя и в чём — то сходные предметы, тогда как остальные пары обозначают одно и то же (1 балл).

Если учащийся напишет в объяснении, что кольчуга – историзм – ещё 2 балла.

Если учащийся напишет, что остальные слова столбца А – архаизмы – ещё 2 балла.

Всего 8 баллов.

3. (5 баллов)
Дан ряд слов с уменьшительно — ласкательным значением: лодочка, тарелочка, вазочка, белочка, селёдочка. Одно из этих слов образовано не так, как другие.

1. Укажите это слово и объясните, как оно образовано.

2. Укажите, как образованы другие слова.

Критерии и ответы

1. Это слово вазочка (1 балл), которое образовано с помощью прибавления к основе ваз- (0,5 балла) суффикса — очк- (0,5 балла) (вариант ответа: которое образовано от слова ваза с помощью суффикса — очк-).

2. Все другие слова образованы от основ лодк -, тарелк-, белк -, селёдк — (0,5 балла) (вариант ответа: от слов лодка, тарелка, белка, селёдка) с помощью суффикса — к- (0,5 балла).

Если учащиеся укажут, что — к- в словах лодка, тарелка, белка, селёдка – суффиксальный элемент (или бывший суффикс, имеющий для разных слов разную степень очевидности: в слове селёдка выделяется суффикс — к- , потому что есть слово сельдь, в остальных словах этот суффикс выделяется только этимологически) – ещё 1 балл. Если учащиеся укажут чередование к/ оч – ещё 1 балл.

Всего 5 баллов.

4. (2 балла)
Дано предложение, в составе которого употреблён фразеологический оборот (выделен жирным шрифтом).

Ты пришёл со мной побеседовать, а сам лака / лука / лыка / рыка / стыка не

вяжешь – как же я тебя пойму?

Напишите правильный вариант фразеологического оборота и дайте толкование его значения.

Критерии и ответы

Правильный вариант – лыка не вяжешь (лыка не вязать) (1 балл).

Фразеологизм значит «быть совершенно пьяным и не способным чётко и членораздельно произносить слова» (1 балл).

Всего 2 балла.

5. (5 баллов)
Дан ряд существительных: графин, горожанин, дельфин, римлянин, витамин, дворянин. С точки зрения особенностей образования формы множественного числа ученик разделил эти существительные на две группы. Какие это группы?

Обоснуйте ответ.

Критерии и ответы

Первая группа – это существительные горожанин, римлянин, дворянин (1 балл), у которых при образовании форм множественного числа отсекается часть основы: часть — ин — суффикса — анин -/- янин — (горожане, римляне, дворяне) (1 балл). Если учащийся добавит, что в именительном падеже множественного числа у этих слов появляется нестандартное окончание — е (горожане) – ещё 1 балл. Вторая группа – это существительные графин, дельфин, витамин (1 балл), которые образуют формы множественного числа без изменения основы (графины, дельфины, витамины) (1 балл).

Всего 5 баллов.

6. (8 баллов)
Укажите, в роли каких членов предложения выступает слово КОТОРЫЙ.

1. Шкаф, который стоял в прихожей, решено было переместить в гостиную.

2. Скажи, которая Татьяна?

3. На стол был подан пирог, который испекли в честь праздника.

4. Мил человек, а который автобус до Осташкова идёт?

Критерии и ответы

1. подлежащее

2. сказуемое (именная часть сказуемого)

3. дополнение

4. определение

За верное указание синтаксической функции слова в одном примере – 2 балла.

Всего 8 баллов.

7. (12 баллов)
Прочитайте фрагмент поэмы М. Ю. Лермонтова « Мцыри».

Немного лет тому назад,

Там, где, сливаяся, шумят,

Обнявшись, будто две сестры,

Струи Арагвы и Куры,

Был монастырь. Из- за горы

И нынче видит пешеход

Столбы обрушенных ворот,

И башни, и церковный свод;

Но не курится уж под ним

Кадильниц благовонный дым,

Не слышно пенье в поздний час

Молящих иноков за нас.

Теперь один старик седой,

Развалин страж полуживой,

Людьми и смертию забыт,

Сметает пыль с могильных плит,

Которых надпись говорит

О славе прошлой – и о том,

Как, удручён своим венцом,

Такой- то царь, в такой- то год,

Вручал России свой народ.

И божья благодать сошла

На Грузию! Она цвела

С тех пор в тени своих садов,

Не опасаяся врагов,

3а гранью дружеских штыков.

Выпишите подчёркнутые слова. Определите их значение в тексте.

Критерии и ответы

Кадильница – сосуд для курения ладаном, употребляемый в православном и католическом богослужении.

Благовонный – ароматный, душистый, благоухающий.

Инок – монах.

Удручён – отягощён, обременён (в толковых словарях значение отмечается в глаголе, но не указывается в причастии).

Венец – корона (в тексте символ царской власти).

Грань – граница.

За правильное толкование каждого слова 2 балла.

Всего 12 баллов.

8. (5 баллов)
Прочитайте текст орфографического правила.

В корне слова после буквы ˂….˃ пишется ˂ ….˃ , а не Ы.

1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты,

2. Сформулируйте название этого орфографического правила,

3. Приведите примеры его использования и исключения из этого правила.

Критерии и ответы

В КОРНЕ слова после Ц пишется И, а не Ы.

Правило называется: правописание И после Ц в корне слова.

Примеры: цирк, цифра

Слова- исключения: цыган, на цыпочках, цыплёнок, цыкнуть, цыц (иногда

к этому правилу относят и слова на — ция; — ций).

1. За верно восстановленное правило – 2 балла.

2. За адекватное название правила – 2 балла.

3. За достаточное количество примеров его использования (и за указание на

исключения) – 1 балл.

Всего 5 баллов.

9. (1 балл)
В придуманном слове (или в сочетании слов) посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: кекс Али (лексика).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: некто Фиа.

Критерии и ответы
Фонетика. Всего 1 балл.

10. (6 баллов)
Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)

1) Камень бо есть высокь зѣло, твердыми стѣнами остѣненъ и не приступим ниоткуду же. Окрьстъ его пропасти великы, их же ни прѣити лзѣ бѣ, ни насыпати.

2) И всѣмъ приазнемъ велящемъ бѣжати ему, се же не послуша, ни ужасеся, предстоящу народу, но растерза ризы своя, насыпа главу свою попѣла и привяза мечь свои на шии.

Критерии и ответы

1) Насыпати – насыпать: наполнить, засыпать чем — либо (3 балла).

2) Насыпа главу свою попѣла – предаться скорби (3 балла).

Всего 6 баллов.

Максимальный балл за все выполненные задания – 57.

Просмотр содержимого документа

«7 ЛИТ Информация для учителя»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП.

7 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. БИБЛИОТЕКАРЬ

Отберите из представленных произведений только те пять, которые подходят под определение «приключенческий роман». Выпишите их номера, укажите авторов. Затем по возможности укажите авторов остальных произведений.

1. «Дети капитана Гранта»

2. «В дурном обществе» («Дети подземелья»)

3. «Детские годы Багрова-внука»

4. «Детство»

5. «Граф Монте-Кристо»

6. «Тарас Бульба»

7. «Чучело»

8. «Два капитана»

9. «Белый клык»

10. «Над пропастью во ржи»

11. «Алые паруса»

12. «Айвенго»

13. «Выстрел»

14. «Золотой жук»

15. «Одиссея капитана Блада»

Приключенческие романы: № 1, 5, 8, 12, 15.

«Дети капитана Гранта» (Жюль Верн)

«Граф Монте-Кристо» (Александр Дюма)

«Два капитана» (В.А. Каверин)

«Айвенго» (Вальтер Скотт)

«Одиссея капитана Блада» (Рафаэль Сабатини)

За верно определённые номера – по 0,5 балла (всего 2,5 балла).

Если произведение не отнесено или неверно отнесено к жанру приключенческого романа, но автор указан верно – 0,5 балла за позицию.

«Детские годы Багрова-внука» (С.Т. Аксаков)

«Дети подземелья» («В дурном обществе») (В.Г. Короленко)

«Тарас Бульба» (Н.В. Гоголь)

«Алые паруса» (А.С. Грин)

«Чучело» (В.К. Железников)

«Белый клык» (Джек Лондон)

«Золотой жук» (Эдгар По)

«Выстрел» (А.С. Пушкин)

«Над пропастью во ржи» (Джером Сэлинджер)

«Детство» (Л.Н. Толстой или Максим Горький)

2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Перед Вами фрагмент художественного произведения, содержащий описание некоего места. Представьте себе людей, населяющих это пространство (комнату, квартиру, дом и т. д.). Напишите очерк об обитателях этого места. Дайте героям имена, опишите их внешность и характер. Опирайтесь на художественные детали в предложенном фрагменте. Пишите грамотно, связно, свободно. Рекомендуемый объём – 150–200 слов. Подражать стилю автора не обязательно.

На ящике горела керосиновая лампа. На стенах висели обручи, обтянутые папиросной бумагой, белой и розовой, длинные полосатые бичи с блестящими металлическими ручками, костюмы, осыпанные золотыми кружочками, расшитые цветами, звёздами, разноцветными лоскутами. Со стен глядели маски. У некоторых торчали рога; у других нос напоминал турецкую туфлю; у третьих рот был от уха до уха. Одна маска отличалась огромными ушами. Самое смешное было то, что уши были человеческие, только очень большие. В углу, в клетке, сидел какой-то маленький непонятный зверь. У одной из стен стоял длинный деревянный стол. Над ним висели зеркальца. Десять штук. Возле каждого зеркальца торчала свеча, приклеенная к столу собственным соком – стеарином. Свечи не горели. (Ю.К. Олеша. «Три толстяка»)

*От школьников не требуется узнавать данный фрагмент и восстанавливать имена героев. Важно, чтобы они могли описать возможных персонажей, которые могут населять это пространство, через детали интерьера или пейзажа создать образ человека (людей).

3. РАБОТА С ТЕКСТОМ.
Прочитайте. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на поставленные вопросы. Пишите связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём – 200–250 слов.

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёхбалльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соответствуют «двойке», 5 баллов – «тройке», 10 баллов – «четвёрке» и 15 баллов – «пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты (например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Максимальный балл за все выполненные задания – 70.

(8 баллов)
Перед Вами фонетическая пропорция: б/п = г/к.

1. Дайте определение фонетической пропорции и объясните, по какому принципу она строится.
2. Решите следующие пропорции и обоснуйте своё решение.

к/х = т/?
д/т = г/?

Из получившихся согласных составьте слово по схеме 12 гласный 12 гласный

, где 1 – искомый звук из первой пропорции, 2 – из второй.

Критерии и ответы

Фонетическая пропорция

– это отношение звуков речи по одному или нескольким признакам
(в данном случае артикуляционным
) – 2 балла, за решение каждой из пропорций (с, к) – по 2 балла, за восстановление слова сказка – 2 балла.

Пояснение
.

1. Из содержания первой дроби находим, что её звуки относятся как «взрывной» к «щелевому». По этому же принципу определяем, что искомый звук – [с], поскольку он является соответствием взрывному [т].
2. Во второй дроби звуки относятся как «звонкий» к «глухому». Следовательно, искомый звук – [к].

Всего 8 баллов.

Задание 2

(2 балла)
Дан следующий отрывок из романа «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.

Онегин был, по мненью многих
(Судей решительных и строгих),
Учёный малый, но педант,
Имел он счастливый талант
Без принужденья
в разговоре
Коснуться до всего слегка,
С учёным видом знатока
Хранить молчанье в важном споре…

Дайте толкование слова принужденье
в строке 5.

Критерии и ответы

Принужденье
– притворность, неестественность, неестественное поведение, скованность.

Всего 2 балла.

Задание 3

(4 балла)
Даны следующие словосочетания с глаголами: перештопать
десять пар носков, переловить всех преступников в районе, переписать плохую контрольную работу, перебить все горшки в доме, перестирать кучу грязных простыней
.

Все эти глаголы формально образованы одним способом, но один из глаголов существенно отличается от всех других по смыслу.

1. Укажите формальный способ образования этих глаголов.
2. Укажите глагол, отличающийся от других по смыслу, и опишите этот смысл.
3. Опишите смысл всех других глаголов.

Критерии и ответы

1. Формальный способ словообразования – приставочный (пере
   ): штопать – перештопать, ловить – переловить, писать – переписать, бить – перебить, стирать – перестирать
   (1 балл).
2. Отличается от всех других по смыслу глагол переписать
   (1 балл): он значит «написать что-либо заново, ещё раз» (1 балл).
3. Остальные глаголы обозначают следующее: «распространить названное глаголом действие на очень большое число или всё множество объектов» (2 балла).

Всего 4 балла.

Задание 4

(2 балла)
Даны предложения, в одном из которых зашифрован фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в русском языке смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения.

Нынешняя ситуация в нашей фирме, увы, нестабильная. И самое плохое – по прогнозам аналитиков, это ещё икорка, а рыбка впереди. Надо готовиться к серьёзным трудностям.

Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.

Критерии и ответы

Зашифрован фразеологизм это ещё цветочки, а ягодки (будут) впереди
(1 балл) –
в настоящий момент всё ещё не так плохо, станет (может стать) ещё хуже (1 балл).

Всего 2 балла.

Задание 5

(16 баллов)
Дан ряд слов на —о
: опасно, властно, видно
. Определите, какими частями речи или в какой синтаксической функции может быть каждое из этих слов. Ваш ответ проиллюстрируйте примерами.

Ответы

За каждую правильно определённую часть речи и за указание на синтаксическую функцию вводного слова – 1 балл (здесь всего 8 баллов). За каждый адекватный пример – 1 балл (здесь всего 8 баллов).

Всего 16 баллов.

Задание 6

(8 баллов)
Синтаксические формулы (структурные схемы) – способ обозначения разных типов простого предложения в синтаксической науке. В структурных схемах прописные буквы латиницы обозначают сокращённые латинские названия разных частей речи. Цифровые индексы при буквах – номера падежей у имён и формы грамматического лица у глаголов. Есть ещё ряд символов, которые имеют в синтаксической формуле своё значение.

Предложения обозначаются схемой N
1
– Adj
1 кратк.ф.
.

Предложения обозначаются схемой N
1
– Adj
1 полн.ф.
.

Опираясь на приведённые выше примеры предложений, объясните, исходя из каких соображений специалисты по синтаксису решили включить в их структурные схемы указание на полную или краткую форму прилагательного.

Критерии и ответы

В предложениях «Ботинки велики», «Иван Иванович красив собой»
краткую форму прилагательного невозможно заменить на полную.

В первом случае
лексическое значение полной формы прилагательного «великий» сильно отличается от реализованного в предложении лексического значения краткой формы прилагательного «велик».

Во втором случае
полная форма прилагательного не позволяет реализовать синтаксическую связь с зависимым словом («собой»).

В предложениях «Зимние температуры здесь самые низкие», «Эти книжки детские»
полную форму прилагательного невозможно заменить на краткую.

В первом случае
налицо форма превосходной степени прилагательного, которая не позволяет образовать краткую форму.

Во втором случае
относительное прилагательное не имеет краткой формы.

За верное указание в каждом из 4 примеров на причину, которая не позволяет использовать символ Adj
1
без дополнительного указания на полную или краткую форму – по 2 балла.

Всего 8 баллов.

Задание 7

(5 баллов)
Прочитайте отрывок из школьного сочинения.

Опираясь на перечисленных выше примеров, можно сказать, что дом Обломова – это не там, в котором он живет, а то жилище, о котором он мечтает и стремится.

Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочеты.

Объясните, в чём заключаются эти ошибки. Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом его смысл.

Критерии и ответы

1. А. «опираясь на примеров»
– грамматическая ошибка. Глагол «опираться» требует при управлении вин. п.

Б. «дом – там, в котором он живёт»
– грамматическая ошибка (можно определить её и как речевую), связанная с пониманием значения слова «дом».

Если «дом» мыслится в широком смысле, как место проживания, то вместо союзного слова «в котором» надо написать «где». Если «дом» в отрывке обозначает «жилище», то неуместным оказывается наречие «там» (указание на место, а не на предмет).

В. «жилище, о котором он мечтает и стремится»
– грамматическая ошибка в построении ряда однородных членов с общим дополнением (однородные сказуемые требуют от дополнения разных управляемых форм).

2. Опираясь на перечисленные выше примеры, можно сказать, что дом Обломова – это не то жилище, в котором он живёт, а то, о котором он мечтает.

За каждую найденную и удовлетворительно объяснённую ошибку – по 1 баллу.

За переписанный отрывок, в котором исправлены замеченные и не допущены новые ошибки, – 2 балла.

Всего не более 5 баллов.

Задание 8

(5 баллов)
Прочитайте текст орфографического правила.

Одна буква Н пишется в суффиксах ˂….˃ ˂….˃ных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ˂….˃, которые возникли в результате перехода в них ˂….˃ных причастий прошедшего времени.

1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.
2. Приведите примеры его использования.

Критерии и ответы

1. Одна буква Н пишется в суффиксах КРАТКИХ СТРАДАТЕЛЬных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, которые возникли в результате перехода в них СТРАДАТЕЛЬных причастий прошедшего времени.
2. Примеры
   
   : ошибка исправлеНа (кр. причастие), спортсмены собраННы (кр.прилагательное).
3. За верно восстановленное правило – 4 балла.
4. За достаточное количество примеров его использования – 1 балл.

Всего 5 баллов.

Задание 9

(1 балл)
В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро
(орфоэпия).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Магда Пари
.

Критерии и ответы

Парадигма
.

Всего 1 балл.

Задание 10

(9 баллов)
Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)

1. Въниде (Ной) въ ковчегь… и плава ковчегъ 40 дьни.
2. Яко же бо плаваеть
   птица сквозѣ вздухъ, такъ и рыбы сквозѣ воду.
3. Елма же вода плавааше
   по земли, тма и мъгла надъ водами стояаше.

Критерии и ответы

1. Плава
   – плавал – плавать: не тонуть, держаться на поверхности воды или какой-либо жидкости (3 балла).
2. Плавает
   – плавать: передвигаться в воздухе, парить (3 балла).
3. Плавааше
   – плавала – плавать: растекаться, распространяться (3 балла).

Всего 9 баллов.

Максимальный балл за все выполненные задания – 60.

Досчитать, брызжет, выявляющий, французский, разъезжающий, паяльник, уясняя
. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9 баллов)

2. Прочитайте диалог
. Дан следующий отрывок из романа «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.

(1) Бежал он их беседы шумной.

(2) Их разговор благоразумный

(3) О сенокосе, о вине,

(4) О псарне, о своей родне,

(5) Конечно, не блистал ни чувством,

(6) Ни поэтическим огнём,

(7) Ни остротою, ни умом,

(8) Ни общежития искусством…

Дайте толкование слова общежитие в строке 8.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2 балла)

3. Даны словосочетания с глаголами:
добегаться до головокружения, докуриться до тошноты, договориться о встрече до десяти часов, допрыгаться до вывиха, догуляться до отчисления.
Все эти глаголы формально образованы одним способом, но один из глаголов существенно отличается от всех других по смыслу.

1. Укажите формальный способ образования этих глаголов.

2. Укажите глагол, отличающийся от других по смыслу, и опишите этот смысл.

3. Опишите смысл всех других глаголов.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3 балла)

4
.
Дан ряд глаголов: загонять, заносить, отлетать, отходить, угонять
.
Один ученик посчитал все эти глаголы глаголами несовершенного вида, а другой ученик – глаголами совершенного вида. Кто из учеников прав? Ответ обоснуйте.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8 баллов)

5. Дан ряд слов на -о
: опасно, властно, видно.
Определите, какими частями речи или в какой синтаксической функции может быть каждое из этих слов. Ваш ответ проиллюстрируйте примерами.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(14 баллов)

6. Прочитайте текст орфографического правила. Одна буква Н пишется в суффиксах ˂….˃ ˂….˃ных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ˂….˃, которые возникли в результате перехода в них ˂….˃ных причастий прошедшего времени. 1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты. 2. Приведите примеры его использования.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________(10баллов)

7
.
В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия). Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Но ежели пир?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2 балла)

8. Используя Ваши знания в области этимологии, а также в области иностранных языков, объясните правописание выделенных букв в перечисленных ниже словах
(например: Очки – очи; фАльцет – фальшь (итал. falsetto, от falso – ложный).
Объясните выбор проверочного слова.

лОпата

ИждИвение

ОбАяние

ИнжЕнер

Организовать

спЕктакль

_____________________________________________________________________(12 баллов)

9. Определите, какой частью речи является в тексте выделенное слово и каково его лексико-грамматическое значение.

1. Узьрю
ли
си лице братьца моего мьньшааго Глѣба?

2. Не тако
ли
, рече, рѣка Стугна; худу струю имѣя, пожръши чужи ручьи и стругы, ростре на кусту.

3. Хожаше (Феодосий) по келиямъ ученикъ своихъ, и аще чьто обрящааше у кого:
ли
брашьно сънѣдьно
, ли
одежею лише уставьныя одежа или от имѣния чьто, сия възьмъ въ пещь въмѣташе.

4. Въ градѣ, въ немь же живеши, и въ инѣхъ окрьстьнихъ поишти
ли
единого человѣка бояштяся бога… Обрѣте ли такого человѣка, то уже не скърби.

5. Да луче есть на своеи землѣ костью лечи, и не
ли
на чюже славну быть.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________(15 баллов)

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания 1. (8 баллов) Перед Вами фонетическая пропорция: б/п = г/к. 1) Дайте определение фонетической пропорции и объясните, по какому принципу она строится. 2) Решите следующие пропорции и обоснуйте своё решение. к/х = т/? д/т = г/? Из получившихся согласных составьте слово по схеме 12 гласный 12 гласный, где 1 искомый звук из первой пропорции, 2 из второй. Фонетическая пропорция это отношение звуков речи по одному или нескольким признакам (в данном случае артикуляционным) 2 балла, за решение каждой из пропорций (с, к) по 2 балла, за восстановление слова сказка 2 балла. Пояснение. 1. Из содержания первой дроби находим, что её звуки относятся как «взрывной» к «щелевому». По этому же принципу определяем, что искомый звук [с], поскольку он является соответствием взрывному [т]. 2. Во второй дроби звуки относятся как «звонкий» к «глухому». Следовательно, искомый звук [к]. Всего 8 баллов. 2. (2 балла) Дан следующий отрывок из романа «Евгений Онегин» А.С. Пушкина. (1) Онегин был, по мненью многих (2) (Судей решительных и строгих), (3) Учёный малый, но педант, (4) Имел он счастливый талант (5) Без принужденья в разговоре (6) Коснуться до всего слегка, (7) С учёным видом знатока (8) Хранить молчанье в важном споре Дайте толкование слова принужденье в строке 5. Принужденье притворность, неестественность, неестественное поведение, скованность. Всего 2 балла. 1

2
3. (4 балла) Даны следующие словосочетания с глаголами: перештопать десять пар носков, переловить всех преступников в районе, переписать плохую контрольную работу, перебить все горшки в доме, перестирать кучу грязных простыней. Все эти глаголы формально образованы одним способом, но один из глаголов существенно отличается от всех других по смыслу. 1. Укажите формальный способ образования этих глаголов. 2. Укажите глагол, отличающийся от других по смыслу, и опишите этот смысл. 3. Опишите смысл всех других глаголов. 1. Формальный способ словообразования приставочный (пере): штопать перештопать, ловить переловить, писать переписать, бить перебить, стирать перестирать (1 балл). 2. Отличается от всех других по смыслу глагол переписать (1 балл): он значит «написать что-либо заново, ещё раз» (1 балл). 3. Остальные глаголы обозначают следующее: «распространить названное глаголом действие на очень большое число или всё множество объектов» (2 балла). Всего 4 балла. 4. (2 балла) Даны предложения, в одном из которых зашифрован фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в русском языке смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения. Нынешняя ситуация в нашей фирме, увы, нестабильная. И самое плохое по прогнозам аналитиков, это ещё икорка, а рыбка впереди. Надо готовиться к серьёзным трудностям. Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.. Зашифрован фразеологизм это ещё цветочки, а ягодки (будут) впереди (1 балл) в настоящий момент всё ещё не так плохо, станет (может стать) ещё хуже (1 балл). Всего 2 балла. 5. (16 баллов) Дан ряд слов на -о: опасно, властно, видно. Определите, какими частями речи или в какой синтаксической функции может быть каждое из этих слов. Ваш ответ проиллюстрируйте примерами. 2

3
Ответы опасно имя прилагательное: Его поведение опасно. наречие: Самолёты опасно сблизились. категория состояния: Опасно ехать по плохой дороге. властно имя прилагательное: Время над подвигами не властно. наречие: Он властно отдавал распоряжения. имя прилагательное: Из нашего окна видно большое озеро. видно вводное слово: Он, видно, будет дома завтра. категория состояния: Видно, как вдалеке садятся самолёты. За каждую правильно определённую часть речи и за указание на синтаксическую функцию вводного слова 1 балл (здесь всего 8 баллов). За каждый адекватный пример 1 балл (здесь всего 8 баллов). Всего 16 баллов. 6. (8 баллов) Синтаксические формулы (структурные схемы) способ обозначения разных типов простого предложения в синтаксической науке. В структурных схемах прописные буквы латиницы обозначают сокращённые латинские названия разных частей речи. Цифровые индексы при буквах номера падежей у имён и формы грамматического лица у глаголов. Есть ещё ряд символов, которые имеют в синтаксической формуле своё значение. Предложения «Ботинки велики», «Иван Иванович красив собой» обозначаются схемой N 1 Adj 1 кратк.ф.. Предложения «Зимние температуры здесь самые низкие», «Эти книжки детские» обозначаются схемой N 1 Adj 1 полн.ф.. Опираясь на приведённые выше примеры предложений, объясните, исходя из каких соображений специалисты по синтаксису решили включить в их структурные схемы указание на полную или краткую форму прилагательного. В предложениях «Ботинки велики», «Иван Иванович красив собой» краткую форму прилагательного невозможно заменить на полную. В первом случае лексическое значение полной формы прилагательного «великий» сильно отличается от реализованного в предложении лексического значения краткой формы прилагательного «велик». Во втором случае полная форма прилагательного не позволяет реализовать синтаксическую связь с зависимым словом («собой»). 3

4
В предложениях «Зимние температуры здесь самые низкие», «Эти книжки детские» полную форму прилагательного невозможно заменить на краткую. В первом случае налицо форма превосходной степени прилагательного, которая не позволяет образовать краткую форму. Во втором случае относительное прилагательное не имеет краткой формы. За верное указание в каждом из 4 примеров на причину, которая не позволяет использовать символ Adj 1 без дополнительного указания на полную или краткую форму по 2 балла. Всего 8 баллов. 7. (5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения. Опираясь на перечисленных выше примеров, можно сказать, что дом Обломова это не там, в котором он живет, а то жилище, о котором он мечтает и стремится. Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочеты. Объясните, в чём заключаются эти ошибки. Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом его смысл. 1. А. «опираясь на примеров» грамматическая ошибка. Глагол «опираться» требует при управлении вин. п. Б. «дом там, в котором он живёт» грамматическая ошибка (можно определить её и как речевую), связанная с пониманием значения слова «дом». Если «дом» мыслится в широком смысле, как место проживания, то вместо союзного слова «в котором» надо написать «где». Если «дом» в отрывке обозначает «жилище», то неуместным оказывается наречие «там» (указание на место, а не на предмет). В. «жилище, о котором он мечтает и стремится» грамматическая ошибка в построении ряда однородных членов с общим дополнением (однородные сказуемые требуют от дополнения разных управляемых форм). 2. Опираясь на перечисленные выше примеры, можно сказать, что дом Обломова это не то жилище, в котором он живёт, а то, о котором он мечтает. За каждую найденную и удовлетворительно объяснённую ошибку по 1 баллу. За переписанный отрывок, в котором исправлены замеченные и не допущены новые ошибки, 2 балла. Всего не более 5 баллов. 4

5
8. (5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила. Одна буква Н пишется в суффиксах.. ных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных., которые возникли в результате перехода в них. ных причастий прошедшего времени. 1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты. 2. Приведите примеры его использования. 1. Одна буква Н пишется в суффиксах КРАТКИХ СТРАДАТЕЛЬных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, которые возникли в результате перехода в них СТРА- ДАТЕЛЬных причастий прошедшего времени. 2. Примеры: ошибка исправлена (кр. причастие), спортсмены собранны (кр. прилагательное). 1. За верно восстановленное правило 4 балла. 2. За достаточное количество примеров его использования 1 балл. Всего 5 баллов. 9. (1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия). Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Магда Пари. Парадигма. Всего 1 балл. 10. (9 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.) 1) Въниде (Ной) въ ковчегь… и плава ковчегъ 40 дьни. 2) Яко же бо плаваеть птица сквозѣ вздухъ, такъ и рыбы сквозѣ воду. 3) Елма же вода плавааше по земли, тма и мъгла надъ водами стояаше. 1) Плава плавал плавать: не тонуть, держаться на поверхности воды или какой-либо жидкости (3 балла). 2) Плавает плавать: передвигаться в воздухе, парить (3 балла). 3) Плавааше плавала плавать: растекаться, распространяться (3 балла). Всего 9 баллов. Максимальный балл за все выполненные задания 60. 5

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016 2017 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания 1. (8 баллов) Дан ряд слов: отличник, яичница, булочная, авантюристичный,

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017 2018 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания Время выполнения: 90-120 минут. 1. (8 баллов) Дан ряд слов:отличник,яичница,булочная,авантюристичный,

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016 2017 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания 1. (6 баллов) Прочитайте отрывок из известной оды М. Ломоносова. Дерзайте

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016 2017 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания 1. (7,5 балла) На какой звук падает ударение в слове Эдинбург? Почему?

ПРОГРАММА вступительного экзамена по русскому языку для абитуриентов на основе базового общего среднего образования для специальности 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 39.02.01 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017 2018 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС Задания, ответы, критерии оценивания Задание 1. (6 баллов) Прочитайте отрывок из «Дневника» А. Дружинина.

1. (7 баллов) ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016 2017 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС Задания, ответы, критерии оценивания Перед Вами текст в специальной записи. Определите,

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВСЕРОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮСТИЦИИ (РПА Минюста России)» САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ПРОГРАММА

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017 2018 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС Задания, ответы, критерии оценивания Задание 1. (8 баллов) Фонетика разговорной речи существенно отличается

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016 2017 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС Задания, ответы и критерии оценивания 1. (11 баллов) В одном из учебников для начальной школы приводится такое

Русский язык. Учебник: Русский язык: учеб. для 7 класса общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; научн. ред. Н. М. Шанский. М.: Просвещение, 2007. Учащиеся

СПЕЦИФИКАЦИЯ теста по учебному предмету «Русский язык» для проведения централизованного тестирования в 2018 году 1. Назначение теста объективное оценивание уровня подготовки лиц, имеющих общее среднее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

После получения тестовых заданий обратить внимание на их комплектность, проверить качество полиграфического исполнения документов. В течение испытания все его участники должны: после объявления организатором

2 I. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Фонетика. Орфоэпия Гласные и согласные звуки. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные. Особенность

I. Пояснительная записка 1. Аннотация. Программа вступительного испытания по русскому языку предназначена для подготовки абитуриентов, поступающих в Негосударственное образовательное учреждение высшего

Описание контрольных измерительных материалов для проведения оценочной процедуры в письменной форме по русскому языку в 7 классе за первый семестр Назначение работы — определить: степень усвоения обучающимися

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 ЧЕТВЕРТЬ 5 класс 1. Что вам известно об однородных членах предложения? 2. В каких случаях между однородными членами предложения ставится запятая, а в каких нет?

Приложение 3.1. к образовательной программе основного общего образования Рабочая программа по русскому языку 7 класс базовый уровень на 2016-2017 учебный год Разработана: МО учителей русского языка и литературы

ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ РУССКИЙ ЯЗЫК 2018 ГОД ПРОГРАММА Фонетика Звук как единица языка. Правила произношения. Гласные и согласные звуки. Классификация гласных и согласных звуков. Соотношение звуков и

Содержание Базовый уровень по русскому языку для 7-8 классов.3 Профильный уровень по русскому языку для 7-8 классов.7 Базовый уровень по русскому языку для 9-10 классов. 12 Профильный уровень по русскому

Содержание Базовый уровень по русскому языку для 7-8 классов 3 Профильный уровень по русскому языку для 7-8 классов….7 Базовый уровень по русскому языку для 9-10 классов….12 Профильный уровень по русскому

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 10 класс 34 часа (1 час в неделю) Объем контрольного диктанта 180 слов Объем словарного диктанта 40-45 слов Дата урока 1. Слово о русском языке (вступительная

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017 2018 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС Задание 1. (9 баллов) Задания, ответы, критерии оценивания Перед Вами текст в специальной записи. Определите,

Кодификатор элементов содержания, русский язык, 10-11 классы Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых при выполнении итоговой контрольной работы по русскому языку в 10-11 классах, составлен

Рабочая программа по русскому языку состоит из 4 разделов: 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета 2. Содержание учебного предмета 3.Тематическое планирование (с указанием количества часов

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017 2018 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС Задания, ответы, критерии оценивания Задание 1. (8 баллов) Дан ряд слов: избыточный, зычный, яичный, конечно

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016 2017 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС Задания, ответы, критерии оценивания 1. (5 баллов) Определите слово (это имя человека) русского языка

9 Рабочая программа 1. Факультатив «Подготовка учащихся к ОГЭ по русскому языку» предназначен для учащихся 9-х классов и рассчитан на 34 часа учебной нагрузки за один обучения. Программы соотнесена с требованиями

Утверждено на заседании экзаменационной комиссии по русскому языку «11» ноября 2015 г. Программа вступительного испытания, проводимого Академией самостоятельно по русскому языку I. Общие сведения о языке

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015 2016 уч. г. (ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП) (9 класс) Решения и система оценивания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Итог 11 7 10 7 5 24 5 3 5 2 79 1. Ветошь (1 балл), буква

Комплексный анализ текста 6 класс малюшкин ответы >>> Комплексный анализ текста 6 класс малюшкин ответы Комплексный анализ текста 6 класс малюшкин ответы Выпишите из 3 предложения относительное прилагательное.

2 включает задания открытого типа, при выполнении которых необходимо сформулировать ответ и оформить его в виде слова (словосочетания), цифры или сочетания букв и цифр. 6. Количество заданий в одном варианте

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017 2018 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС Задания, ответы, критерии оценивания Задание 1. (11 баллов) Фонетика разговорной речи существенно отличается

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ РУССКИЙ ЯЗЫК 7 класс (АННОТАЦИЯ) УМК РУССКИЙ ЯЗЫК 7 М.Т. БАРАНОВ, Т.А ЛАДЫЖЕНСКАЯ, 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностные 1) понимание русского

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

2 Программа вступительного испытания по общеобразовательному предмету «Русский язык», входящего в перечень вступительных испытаний по основной образовательной программе высшего образования. Программа составлена

Примерное планирование уроков русского языка в 7 классе Учебное пособие: «Русский язык. Учебник для 7 класса» (авторы составители Наталья Береснева, Наталья Нечунаева). * Планирование составлено с учётом

ПОЧИНКОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РИЗОВАТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ПРИНЯТО на заседании педагогического совета УТВЕРЖДЕНО приказом директора Протокол от

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета. В результате изучения предмета «Русский язык» в 6 классе ученик научится: Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический

Рабочая программа по русскому языку 4 класс Планируемые результаты по учебному предмету «Русский язык» Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа сформирована на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, федерального государственного образовательного стандарта

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРТСВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И.С. ТУРГЕНЕВА» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ по русскому языку 28

2 Содержание предмета русский язык 10 класс Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка. Русский язык как государственный

Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Г.Ф. ХЛЕБИНСКОЙ (0- КЛАСС) Рабочая программа по русскому языку для 0- класса разработана на основе «Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык.

Календарно-тематическое планирование по _русскому языку для 7 класса (заочное обучение) на I полугодие 2018-2019 учебного года. Базовый учебник: Русский язык 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности п/п Тема урока Вид деятельности учащихся на уроке. Вид контроля Примерное домашнее задание 1 2 3 4 5 Роль языка в обществе.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа 38 РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол 6 «30» мая 2018г. «СОГЛАСОВАНО» на заседании ПС протокол

Приложение 7 к Приказу 22-16 од от 30 сентября 2016 г. Программа вступительного испытания по русскому языку и правила его проведения Форма проведения испытания Письменное вступительное испытание по русскому

2 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК» На экзамене по русскому языку абитуриент должен показать: орфографическую и пунктуационную грамотность, знание соответствующих правил, а

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа рассчитана на учащихся 0 классов. Содержание программы представляет собой отбор такого материала из разных разделов русского языка, который может вызвать у учащихся познавательный

Рабочая программа платной образовательной услуги «Репетиторство. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» 2015-2016 учебный год Учитель Шаповалова Г.В. Цель курса: — расширение лингвистического кругозора обучаемых

Приложение к основной образовательной программе среднего общего образования, утверждѐнной приказом директора МБОУ СОШ 5 от 01.06.2016 203 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет: Русский язык Класс: 10 Количество часов

Министерство образования Нижегородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение Среднего профессионального образования Богородский политехнический техникум Программа вступительных испытаний

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Пояснительная записка Как учебный предмет русский язык имеет огромное значение при обучении в высших учебных заведениях, так как является не только

2 1.Требования к уровню подготовки обучающихся. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать

Требования к результатам освоения учебного предмета В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических

Фонетика Звук как единица языка. Правила произношения. Гласные и согласные звуки. Классификация гласных и согласных звуков. Соотношение звуков и букв. Обозначение звуков на письме. Слог. Ударение и ритмика.

2 необходимо сформулировать ответ и оформить его в виде слова (словосочетания), цифры или сочетания букв и цифр. 6. Количество заданий в одном варианте теста 40. Часть А 30 заданий. Часть В 10 заданий.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа 13 города Сарова РАССМОТРЕНА на заседании школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла Протокол 1 от 29.08.2016 СОГЛАСОВАНА

0 БГПУ 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО «БГПУ») СМК ДП 4.2.3. 02 Управление документацией «» анлкш^явьвм ^ЯЩЯЯг^^^^ЯЯЛ кг 3 СМК СТО 7.3.-2.4.14-2016 Программа вступительного

Рабочая программа по русскому языку в 0 и классах составлена на основе Программы «Гольцова Н.Г. Программа к учебнику «Русский язык. 0- классы» (Авторы: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина) / Н.Г.

013 г. 5 8 7 9 10 11 1 Наименование разделов и тем Раздел 3 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,