Прочитай отрывок из рассказа н носова бобик в гостях у барбоса

Инфоурок
›

Дошкольное образование
›Презентации›Итоговое занятие в старшей группе ОВЗ в рамках тематической недели детской книги по произведению Н. Н. Носова «Бобик в гостях у Барбоса».

1. Орг. момент

   Прозвенел уже
звонок,   Начинаем наш урок.

— Сегодня на уроке
много гостей. А гостям мы всегда рады, так ведь, ребята. Поприветствуем
улыбкой гостей, пожелаем мысленно себе удачи и тихонечко сядем за парты.

 — Начнем урок с
речевой разминки.

2. Речевая
разминка  Работа над
скороговоркой.

— Прочитаем все
хором шестистишие

                    
Ах, вы сени, сени, сени

                    
Вышел в сени сонный Сеня.

                    
И в сенях споткнулся Сеня,

                     
И кувырк через ступени.

                     
Носит Сеня в сени сено,

                     
Спать на сене будет Сеня.

— К какому жанру
относится произведение?

— А сейчас давайте
подготовимся к быстрому чтению скороговорки:

Читаем шёпотом

Немного громче

А теперь читаем
громко и внятно

Читаем  быстро 3
раза ( 2 -3 ученика)

— Каков характер
скороговорки?  (шуточный).

3. Мотивация

—  Вам предстоит
побыть в роли слушателя.

ФАНТАЗЁРЫ

   Мишутка и Стасик сидели в саду на скамеечке и разговаривали. Только
они разговаривали не просто, как другие ребята, а рассказывали друг другу
разные небылицы, будто пошли на спор, кто кого переврет.

 — Сколько тебе лет? — спрашивает
Мишутка.

— Девяносто пять. А тебе?

 -А мне сто сорок. Знаешь, — говорит
Мишутка, -раньше я был большой-большой, как дядя Боря, а потом сделался
маленький.

— А я, — говорит Стасик, — сначала был
маленький, а потом вырос большой, а потом снова стал маленький, а теперь
опять скоро буду большой.

-А я, когда был большой, всю реку мог
переплыть, -говорит Мишутка.

— У! А я море мог переплыть!

— Подумаешь — море! Я океан переплывал!

— А я раньше летать умел!

— А ну, полети!

— Сейчас не могу: разучился.

 — А я один раз купался в море, — говорит
Мишутка, — и на меня напала акула. Я ее бац кулаком, а она меня цап за голову
— и откусила.

— Врешь!

— Нет, правда!

-Почему же ты не умер?

— А зачем мне умирать? Я выплыл на берег
и пошел домой.

— Без головы?

— Конечно, без головы. Зачем мне голова?

— Как же ты шел без головы?

— Так и шел. Будто без головы ходить
нельзя.

— Почему же ты теперь с головой?

— Другая выросла.

— Ну, это что! — сказал он. — Вот я раз
был в Африке, и меня там крокодил съел.

— Вот так соврал! — рассмеялся Мишутка.

— Вовсе нет.

— Почему же ты теперь живой?

— Так он же меня потом выплюнул…

– Догадались, кто
является автором этого рассказа?

1.Отгадывай 
название  произведения по отрывку:

— А я один раз
купался в море, — говорит Мишутка, — и на меня напала акула. Я ее бац
кулаком, а она меня цап за голову — и откусила.

— Врешь!

— Нет, правда!

— Почему же ты не
умер?

— А зачем мне
умирать? Я выплыл на берег и пошел домой…(«Фантазеры»)

2.Отгадывай 
название  произведения по отрывку:

Тут Мурзик прыгнул
на подоконник, где стоял аквариум, и хотел выскочить обратно в форточку, но
сорвался и с размаху как плюхнется в аквариум! Вода так и брызнула в разные
стороны. Мурзик выскочил из аквариума и давай отряхиваться. Тут мама и
схватила его за шиворот:

— Вот я тебя проучу
как следует!.. («Карасик»)

   3.Отгадывай 
название  произведения по отрывку:

     Однажды Бобка
полез через забор, зацепился за гвоздь и порвал эти замечательные штаны. От
досады он чуть не заплакал, пошел поскорее домой и стал просить маму зашить.

Мама рассердилась:

— Ты будешь по
заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна?“ («Заплатка»)

   4.Отгадывай 
название  произведения по отрывку:

Один раз Павлик
взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба
совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и
набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в
свисток. («Огурцы»)

5.Отгадывай 
название  произведения по отрывку:

«Вот сейчас
песочком посыплю и заберусь на нее». Схватил он фанерку и покатил к
дворницкой. Там — ящик с песком. Он и стал из ящика песок на горку таскать.
Посыпает впереди себя, а сам лезет все выше и выше. Взобрался на самый
верх…(«На горке»)

Слайд

 — Давайте
попробуем вспомнить и другие произведения

Игра «Отгадай по
первым буквам произведение

«Фан…»               «Фантазёры»

«Жив… …»         «Живая шляпа»

«Огу…»               «Огурцы»

«Миш… …»         «Мишкина каша»

«Ви… … в … и …»   «Витя Малеев в                    школе и дома»

«Ого…»                  «Огородники»

«Нез… на …»        «Незнайка на Луне»

 — Чем похожи эти произведения?

 — А вы знаете еще других
писателей, которые сочиняли смешные рассказы?

 — А что значит смешные рассказы?

Работа с
толковым словарем Ожегова

САТИРА, -ы, ж. 1.
Художественное произведение, остро и беспощадно обличающее отрицательные
явления действительности. 2. Обличающее, бичующее осмеяние. || прил.
сатирический, -ая, -ое. С. жанр. С. Стиль

СЛАЙД

ЮМОР, -а, л. 1.
Понимание комического, умение видеть и показывать смешное,
снисходительно-насмешливое отношение к чему-н. Чувство юмора. Рассказывать о
чем-н. с юмором. 2. В искусстве: изображение чего-н. в смешном, комическом
виде. Ю. и сатира. Отдел юмора в газете. 3. Насмешливая и шутливая речь.
Тонкий ю. Грубый, неуместный ю. || прил. юмористический, -ая, -ое

Вопросы:

1.    
Как вы понимаете слово
«сатира» (объяснение детей своими словами)

2.    
Как вы понимаете значение
слова «юмор»  (объяснение детей)

Вывод:
Значит, юмор – это добрый смех, а сатира – злой, высмеивающий смех.

4. Формулировка
темы урока, определение цели.

   Определите тему
урока.

—  О ком мы сегодня будем говорить?

—  Правильно.
Николай Николаевич Носов – замечательный писатель, удивительной и интересной
судьбы человек. И мы познакомимся ещё с одним его произведением.

— Каким? Отгадайте.
Ачадаз анидеф. («Федина задача»).

Тема. Николай Николаевич Носов «Федина задача».

     Сформулируйте цель урока

Цель: познакомиться с юмористическим 
произведением       Н. Носова «Федина задача»

5. Работа над
произведением

—        
Ребята, а что вы знаете
о Н. Носове?

—        
Я предлагаю  послушать
рассказ о писателе

СЛАЙД

           Николай Николаевич Носов родился 22 ноября
1908, в семье актера. Николай
Николаевич  не сразу стал писателем. Он сменил множество профессий: продавал газеты, был
чернорабочим, землекопом,
возчиком бревен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а потом
перевелся в институт Кинематографии
в Москве. После окончания института, больше двадцати лет проработал
кинорежиссером и художником-мультипликатором. В годы Великой Отечественной войны
за серию военно-технических картин режиссер был награжден боевым орденом
Красной Звезды.

О том, чтобы быть писателем и не думал. Он стал сочинять сказки для
своего маленького сына

         Литературный дебют Николая Носова состоялся
в 1938 году, после публикации одного из рассказов, которые он придумывал для
сына, в детском журнале «Мурзилка»

Сборники рассказов Носова представляют собой целую школу жизни. Каждый
рассказ заставляет о чем-то задуматься, чему-то научиться в жизни.

              В
своих рассказах Николай Николаевич Носов не упускает повода сообщить
своим читателям что — нибудь интересное и полезное и очень
просто, легко и с юмором рассказывает нам о человеческих
достоинствах и недостатках.

 — Попробуйте предположить; о чём будет это
произведение?

Слайд

Словарная работа

·       
Рокочущим басом – низким
мужским голосом

·       
Титулярный советник –
гражданский чин 9 класса

·       
Кафтан – длинная верхняя
одежда с длинными рукавами.

·       
Борзая – быстрая

·       
Репродуктор –
громкоговоритель

Физминутка. Дыхание

Жужжание, шипение, проколотый шар

7. Ознакомление
с текстом

а) Комбинированное
чтение. 2 ученика

б) Дочитать до
конца.

 — Удалось Феде
решить задачу?

в) Беседа по
содержанию

1)         
Определите жанр
произведения

2)         
Какое настроение вызвал
у вас рассказ?

3)         
Как Федя готовился
делать уроки?

4)         
Посмотрите иллюстрацию
1. Что изображено? Найдите отрывок к этому рисунку.

5)         
Посмотрите иллюстрацию
2. Что изображено? Найдите отрывок к этому рисунку.

6)         
Почему Феде так и не
удалось решить задачу?

7)         
Иллюстрация 3. Как
поступил Федя после того, как не смог решить задачу? Прочитай

         
У Феди есть чувство юмора?
Докажите

9)         
Как автор относится к
герою своего рассказа?

Посмеивается над ним? Осуждает его?Или помогает ему что-то понять?

10)
 Какой Федя ученик?

11)    
Не случалось ли с вами
подобных историй?

— Вспомним цель урока.

—  Какой это рассказ? Почему  юмористический?

Как вы думаете, для
чего Н.Н.Носов написал этот рассказ? Чтобы повеселить читателя или с другой
целью? (Чтоб дети смеялись над своими недостатками, избавились от них).

г) Математический диктант

 — Сколько раз прочитал
Федя задачу?

 — Сколько концертных
номеров прослушал Федя?

д) Моделирование
обложки

Физкультминутка. Зрение.

8. Работа в
группах

1 группа
«Мыслители» —
составить синквейн.

 2 группа
«Исследователи»
— решить задачу                

   На мельницу доставили 450 мешков ржи, по 80
кг в каждом. Рожь смололи, причём из 6
кг зерна вышло 5 кг муки. Сколько понадобилось машин для перевозки всей
муки, если на каждой машине помещалось по 3 тонны муки?

3 группа «Аналитики» — подобрать пословицы и
поговорки к рассказу

Дурная голова ногам покоя не дает.

Дело мастера боится.

Делу время, потехе час.

Кончил дело, гуляй смело.

Не спеши языком, спеши делом.

Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не
хочется.

За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.

За много дел не берись, а в одном отличись.

Всему своё время.

Работа не волк, в лес не убежит.

4 группа
«Консультанты» —
составить советы как правильно готовить домашнее задание

9. Итог урока

—  Почему Федя не
мог решить задачу?

— Вывод ? Если бы
Федор  не включал музыку, он решил бы задачу быстро, несмотря на то, что она
сложная.

— Чему учит  нас
произведение Носова?

— В чем заключена
его главная мысль?

— Нужны ли ребятам
его сатирические рассказы? Для чего?

—  Все книги Николая
Носова наполнены юмором — веселым, доброжелательным изображением героев в
смешном виде. Открывай любую страницу — без улыбки, а то и неудержимого смеха
читать невозможно. Проведите эксперимент (то есть опыт): спросите кого-нибудь
из взрослых, читали ли они книги Николая Носова. В ответ человек обязательно
улыбнется и вспомнит смешной эпизод из «Незнайки» или «Вити
Малеева», «Веселой семейки» или сказки «Бобик в гостях у
Барбоса»…

 А поскольку
«взрослых» книг Носов не писал, так и останется он в памяти
читателей «чистокровным детским юмористом».

Резерв.

Послушайте, что Носов писал о себе.

     «Когда я был
маленьким, я очень любил читать о дальних странах, удивительных приключениях
и необыкновенных людях, т.е о людях взрослых, а не о малышах, с которыми
ничего интересного не происходит. Потом, когда я сам сделался взрослым, я
часто вспоминал о минувшем детстве и увидел, что и моя жизнь в те годы была
удивительно интересной. И мне захотелось рассказать детям о них самих: о том,
какие они замечательные, интересные люди, как они живут,о чем думают, какие в
их жизни бывают трудности. Вообще обо всем, что с ними случается.

 И поэтому я стал
детским писателем»

Тест « Проверь себя»

1. Как звали
главного героя?

А) Слава Б)
Костя В) Федя

2. Откуда пришёл
главный герой?

А) из школы Б)
с катка В) из магазина

3. Сколько раз
прочитал Федя задачу?

А) 6 раз Б) 5
раз В) 4 раза

4. Сколько
концертных номеров прослушал Федя?

А) 6 Б) 7
В) 5

5. Какая фамилия
была у друга?

А) Воронин Б)
Рыбкин В)Сорокин

Ответы на тест

1.В

2.Б

3.Б

4.Б

5.В

Восстановление
деформированного плана.

План:

(восстанови
последовательность смысловых частей)

□ Из репродуктора
послышались звуки рояля

□ Дома никого не было

□ Он отрегулировал
репродуктор

□ Пойду лучше к Юре
Сорокину.

□ Он почесал кончик носа и
принялся читать задачу заново

План (который должен
получиться):

1.Дома никого не было.

2.Он отрегулировал
репродуктор

3. Из репродуктора
послышались звуки рояля

4. Он почесал кончик носа и
принялся читать задачу заново.

5. Пойду лучше к Юре
Сорокину.

10 Домашнее
задание .

   — Какое бы домашнее задание
вы бы предложили своим товарищам? (подготовить выразительное чтение по ролям,
пересказ, нарисовать рисунок, составить синквейн, подготовить сообщение об
авторе)

— Я предлагаю вам несколько
вариантов. А выбор за вами.

1.    
Прочитать рассказы
Н.Н.Носова

2.    
Пересказать рассказ
Н.Н.Носова

3.    
Нарисовать рисунок к
произведению Н.Н.Носова

4.    
Написать сочинение о
Феде Рыбкине

5.    
Попробовать написать
смешной рассказ  

11. Самооценка

— Оцените свою
работу.  

Активно работал на уроке	Соблюдал правила совместной работы	Участвовал в обсуждении	Не нарушал дисциплину	Был внимательным читателем

12. Рефлексия

  — Какое у вас настроение?

— Урок окончен.
Спасибо за работу.

Конспект занятия в подготовительной логопедической группе (область развития речи) на тему: «Знакомство с творчеством Н.Н. Носова».

Цель: Расширение представлений детей о творчестве Н.Н.Носова. Задачи : Образовательные:

• Углублять и расширять знания детей о творчестве Н.Н. Носова.

• Совершенствовать грамматический строй речи.
• Развивать связную речь детей (упражнять детей в составлении предложений со сложноподчинённым союзом потому что).
• Развивать слухоречевую память, внимание.
• Развивать фонематическое восприятие.
• Упражнять детей в звукобуквенном анализе и синтезе слов, развивать зрительный гнозис.
• Развивать умение координировать речь с движениями.

• Формировать навыки сотрудничества на занятии, умение слушать своих товарищей.
• Прививать любовь к книгам.

Здоровье сберегающие технологии :

• Дыхательная гимнастика со словами.
• Пальчиковая игра « Кот и собаки».

• Разрезная азбука.
• Иллюстрации к произведениям Н.Н.Носова.
• Схемы к шести словам.

• Посещение библиотеки.
• Рассматривание иллюстраций.
• Чтение Произведений.

Словарная работа: Активизация словаря: Слова-признаки: грамотный, внимательный, талантливый, любознательный, забавный, поучительный.

Так же: хитрость, злость.

Конспект занятия по ознокомлению детей с художественной литературой

Как вы считаете, герои рассказа поступили правильно, написав письмо?

Конспект занятия по развитию речи «Знакомство с творчеством Н. Н. Носова» в старшей группе

Борокова Оксана
Конспект занятия по развитию речи «Знакомство с творчеством Н. Н. Носова» в старшей группе

Продолжать знакомить дошкольников с творчеством детского писателя Н. Носова;

Формировать умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту;

Совершенствовать навыки построения рассуждений, сочинять небольшие фантастические истории;

Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы;

3. Развивающие задачи:

Развивать чувство юмора, творческое изображение.

Методические приемы: игровая мотивация (приход Незнайки); д/и «Узнай рассказ по предмету»; чтение рассказа Н. Носова «Фантазеры»; вопросы воспитателя; физкультминутка «Фантастическая»; анализ занятия; домашнее задание «Мои фантазии».

Предварительная работа: Чтение рассказов Н. Носова по выбору воспитателя, рассматривание и рисование иллюстраций к рассказам; чтение стихотворения Б. Заходера «Моя вообразилия», рассуждения на тему «Фантазии».

Материалы и оборудование: Кукла Незнайка; Сборник рассказов Н. Носова; Иллюстрации к рассказу; Демонстрационная доска; Чудесный мешочек; Портрет Н. Н. Носова

Борокова Оксана
Конспект занятия по развитию речи «Знакомство с творчеством Н. Н. Носова» в старшей группе

Конспект занятия в старшей группе “Знакомство с творчеством Николая Носова”
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Конспект заняти в старшей группе “Знакомство с творчеством Н.Носова.”
Очень хотелось познакомить своих ребят с прекрасным поэтом Н.Носовым, который написал замечательные произведения для детей.

Конспект заняти в старшей группе “Знакомство с творчеством Н.Носова.”
Очень хотелось познакомить своих ребят с прекрасным поэтом Н.Носовым, который написал замечательные произведения для детей.

Конспект ОД по художественной литературе с использованием ИКТ в детском саду. Подготовительная группа

1 слайд
1. Организационный момент
Воспитатель: давайте поздороваемся с нашими гостями и начнём с улыбки. Повернитесь лицом к своему соседу, подайте друг другу руки, поиграем в игру: «Привет, сосед!».
(Дети поворачиваются друг к другу, произносят слова)
Привет, сосед! Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
2. Основная часть
Воспитатель: Давайте встанем возле экрана так, чтобы всем было видно.
(Дети встают возле видео экрана)

2 слайд
Воспитатель: посмотрите на экран. Вы знаете, кто это? (Н.Н. Носов)

3 слайд
1 Ребенок: Родился Николай Носов в 1908 году в Киеве в семье актера. Первые рассказы сочинял для своего сына.

2 Ребенок: Носов писал для детей и о детях. В своих произведениях он с юмором рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках.

Воспитатель: сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Это путешествие по произведениям Николая Николаевича Носова.
Занимайте стулья с левой и с правой стороны, и у нас получится две команды – слева и справа. (Дети садятся на стулья)
– Каждая команда должна придумать своё название и выбирать капитана. (Дается 2 минуты на обсуждение)
– Итак, одна команда называется «……….», капитан ………, другая команда называется «…………..», капитан……….
– Команды, поприветствуйте друг друга!
(Дети садятся)
Воспитатель: в нашем путешествии будет много интересных игр, заданий и вопросов. За каждый правильный ответ команда получает фишку. В конце нашего путешествия мы подсчитаем фишки. Победит команда, набравшая наибольшее количество фишек. Прошу вас с места не выкрикивать, кто знает правильный ответ – поднимать руку.

4 слайд
Давайте знакомые книги откроем,
И снова пройдем от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем,
Опять повстречаться, узнать, подружиться.
5 слайд
Воспитатель: поиграем в игру: «Угадай, что лишнее?». Посмотрите на экран и определите, что лишнее и к какому рассказу относятся эти картинки? (кошка, рассказ «Дружок»)

6 слайд
1. Что мальчики сделали с чемоданом? (проделами гвоздем дырки)
2. Зачем? (чтоб Дружок не задохнулся)
3. Как Мишка отвлекал пассажиров в поезде, чтоб они не услышали Дружка? (читал стихи)
4. Как мальчики пытались найти щенка? (расклеивали записки по городу)

7 слайд
Воспитатель: что лишнее на этой картинке? (рыбка)
– К какой истории она относится? («Живая шляпа»)

8 слайд
Воспитатель: найдите, что здесь лишнее? (пистолет)
– К какому произведению подходят эти картинки. («Бобик в гостях у Барбоса»)

Воспитатель: поиграем в игру: «Что сначала, а что потом?»
(Воспитатель, вручает капитанам команд конверты с иллюстрациями)
Воспитатель: капитаны со своими командами подойдите, пожалуйста, к магнитным доскам. (Дети подходят к магнитным доскам)

Воспитатель: в конвертах лежат иллюстрации к произведениям Н.Носова.
Задание такое: нужно узнать произведение и расставить иллюстрации к нему по порядку. Когда задание будет выполнено – капитаны команд поднимают руки.
(Дети узнают произведение и расставляют иллюстрации по порядку)
Воспитатель: справились? Садитесь на свои места.
– Начнем с команды «……..». Скажите, иллюстрации к какому рассказу Н.Носова вы расставляли по порядку? («Живая шляпа»)
– Давайте проверим, все ли у вас получилось. Проверяют обе команды.

9 слайд
(Дети проверяют, правильно ли они расставили иллюстрации, отвечают на вопросы воспитателя)
Воспитатель:
1. Какой предмет «ожил» в доме Вадика? (шляпа)
2. Куда побежали ребята спрятаться от шляпы? (на кухню)
3. Что взял Вадик, чтобы ударить шляпу? (клюшку)
4. Кто оказался под шляпой? (котенок)

5. Как звали котенка, оказавшегося под шляпой? (Васька)
6. Чем Володя швырял в шляпу? (картошкой)

Воспитатель: теперь команда «……….». Скажите, иллюстрации к какому произведению Н. Носова вы расставляли по порядку? («Бобик в гостях у Барбоса»)
– Давайте проверим, справились ли вы с заданием.

10 слайд
(Дети проверяют, правильно ли они расставили иллюстрации, отвечают на вопросы воспитателя)
Воспитатель:
1. «Бобик в гостях у Барбоса» – это рассказ или сказка? (сказка)
2. Чем отличается рассказ от сказки? (в рассказе происходят реальные события, а в сказке выдуманные)
3. Как Бобик назвал расческу? (пила)
4. Куда Барбоска влез лапой? (в кастрюлю с киселем)
5. Как это произошло? (когда он полез в холодильник за пирогом)

(Воспитатель подводит итоги, определяет, какая из команд лучше справилась)

3. Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (дети шагают на месте)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться.
Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
Здоровей и веселей! (дети шагают на месте)

(Дети садятся на стулья)
Воспитатель: поиграем в игру: «Угадай произведение по стихотворению»
– Ребята, послушайте внимательно стихотворение.

3 Ребенок:
Я вчера пугал бабулю
Та вздыхала «ох!» и «ах!»
Заряжал я в дуло пули
А потом стрелял «пиф – паф!»
Ничего себе игрушка – испугалась старушка.

Воспитатель: к какому рассказу оно может подойти? («Саша»)

11 слайд
Воспитатель:
1. Что Саша просил у мамы? (пистолет)
2. У кого еще, кроме мамы, Саша просил игрушку? (у сестер)
3. Кто испугался выстрела из Сашиной игрушки? (старушка)
4. Зачем зашел к Саше в квартиру милиционер? (отдать пистолет)
Воспитатель: послушайте следующее стихотворение.
4 Ребенок:
Обойди хоть все дворы –
Лучше не найти горы.
Осторожно! Берегись!
Детвора несется вниз
Стоя, сидя, на коленках,
На картонках и фанерках.
Не зевайте впереди,
Не вставайте на пути!

Воспитатель: к какому произведению можно отнести это стихотворение? (рассказ «На горке»)
12 слайд
Воспитатель:
1. Как зовут героя этого рассказа? (Котька Чижов)
2. Что мальчик сделал с горкой? (посыпал песком)
3. Зачем? (чтобы залезть на горку)
4. Как Котька исправил свою ошибку? (засыпал песок снегом)

Воспитатель: следующее стихотворение.
5 Ребенок:
Он хрустящий, ароматный
И на вид весьма приятный
Всякое украсит блюдо
А соленый – просто чудо!
Любит он тепло и влагу
Огород ему во благо
Кто же этот молодец?
Ну конечно … (огурец)

Воспитатель: О каком произведении идет речь? («Огурцы»)
13 слайд
Воспитатель:
1. Что украли на колхозном огороде Павлик и Котька? (огурцы)
2. Что мама сказала Котьке сделать с крадеными огурцами? (отнести обратно)
3. Как отреагировал сторож, узнав, что именно Котька украл огурцы? (пояснил, что это неправильно, что воровать нехорошо)
4. Сколько огурцов съел по дороге к колхозному огороду Котька? (один)

Воспитатель: слушаем следующее стихотворение.
6 ребенок:
Стоит на комоде стеклянный сосуд
Улитки и рыбка в сосуде живут
Но только оттуда ты рыб не лови!
На рыбку красивую просто смотри.

Воспитатель: узнали рассказ? ( «Карасик»)
14 слайд
Воспитатель:
1. Что подарила Виталику мама? (аквариум с рыбкой)
2. Как она называлась? (карасик)
3. На что поменял Виталик карасика? (на свисток)
4. Как звали друга Виталика? (Сережа)
5. Для кого Виталик взял со стола котлету? (для кота Мурзика)

Воспитатель: молодцы, обе команды справились с заданием.

4. Физкультминутка (под музыку)
(Дети садятся на стульчики)

Воспитатель: послушайте загадку. О ком она?
Берусь всегда за все дела,
Немножко я зазнайка.
Люблю командовать, приврать,
Зовут меня. (Незнайка.)
Ребята, в какой сказке Н. Носов рассказал нам о человечках коротышках? («Приключение Незнайки и его друзей»)

15 слайд
(На экране появляется Незнайка)
Незнайка: Здравствуйте, ребята! Мне попался интересный кроссворд, но я никак не могу его отгадать. Помогите, пожалуйста. Если отгадать все слова по горизонтали, то вы прочтете по вертикали фамилию одного знаменитого писателя.
Дидактическая игра: «Кроссворд»
(Дети разгадывают кроссворд, воспитатель записывает ответы на магнитной доске)

Н езнайка

Ав о ька

Гу с ля

Т о ропыжка

Ц в етик

Вопросы:
1. Главный герой сказки про коротышек. (Незнайка)
2. Один из двух братьев, про которого Незнайка сочинил стихи:
У …….. под подушкой
Лежит сладкая ватрушка. (Авоська)
3. Замечательный музыкант цветочного города. Умел играть на разных инструментах. (Гусля)
4. Этот коротышка управлял газированным автомобилем и всегда торопился. (Торопыжка)
5. Этот герой жил на улице Одуванчиков. Звали его Пудиком. А как звучит его псевдоним (вымышленное имя)? (Цветик)

– Прочитайте по вертикали, какое слово получилось. (Носов)

16 слайд
Незнайка: Молодцы, ребята! А вы знаете, что я и мои друзья совершили путешествие? А кто из вас помнит, на чем? Уберите лишнее.

Дидактическая игра: «Угадай, что лишнее?»

17 слайд
Незнайка: А что произошло, когда мы, коротышки летели на воздушном шаре? (Упали и разбились)
Незнайка: Да, и все наши вещи перепутались. Помогите, пожалуйста, коротышкам найти свои вещи.

18 слайд
Дидактическая игра: «Чей это предмет?»
19 слайд
Незнайка: Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли! За это дарю вам портреты моих лучших друзей, которые я нарисовал и спрятал у вас в группе в белом ящике.
(Воспитатель ищет и находит конверт с рисунками)

Воспитатель: Спасибо, Незнайка! Как красиво ты нарисовал своих друзей, но по-моему, ты опять что-то перепутал. Возьмите по одному портрету. Ребята, как вы думаете, что перепутал Незнайка? (имена героев)
Дидактическая игра: «Угадай друзей Незнайки»
– Давайте попробуем угадать, кого нарисовал Незнайка. По очереди называйте, как зовут героя и чем он занимается. Покажи всем. (Дети по очереди называют, кто изображен на портрете, чем он занимается и в чем ошибся Незнайка)
– Молодцы! Вам останется только раскрасить эти портреты.
5. Итог
20 слайд
Воспитатель: наше путешествие подошло к концу. По каким произведения Н. Носова мы путешествовали? Что понравилось больше всего? Что было трудно?
– Ребята, отдайте все заработанные фишки капитанам своих команд. Капитаны, посчитайте фишки. (Воспитатель объявляет команду, которая победила, отмечает, что обе команды показали отличные знания)
21 слайд
– Спасибо за вашу внимательность и старательность.

Ц в етик

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе на тему «Произведения Н. Носова».

Титаренко Оксана Геннадиевна , Воспитатель
Саратовская область , город Саратов

. Помочь вспомнить и назвать произведения Носова. Совершенствовать навыки связной речи, умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту. Развивать творческое воображение. Учить давать правильную оценку героям рассказов воспитывать честность, трудолюбие, товарищеские взаимоотношения, смелость, чувство юмора.

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе

на тему: «Произведения Н. Носова».

Задачи. Помочь вспомнить и назвать произведения Носова. Совершенствовать навыки связной речи, умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту.

Развивать творческое воображение.

Учить давать правильную оценку героям рассказов; воспитывать честность, трудолюбие, товарищеские взаимоотношения, смелость, чувство юмора.

И. О. О.: Р. р., П. р., С.-К. р., Х.-Э. р.

Материалы: презентация по произведениям Н. Носова, его портрет, картинки предметы из произведений Н. Носова (нитки, иголка, шляпа, лопатка, мороженое).

Доброе утро лесам и полям! (руки вверх)

Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны)

Доброе утро, родной детский сад!

Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши)

– Как хорошо, что у нас есть друзья! Правда, ребята? А что ещё может быть другом?

-Чтобы знаний набираться,

Чаще обращайся к ней.

Никогда не расставайся,

Станешь с ней в сто раз умней (книга)

Конечно, ведь не зря говорят: «Книга – лучший друг». Как вы думаете, почему так говорят? Для чего нужны книги? (Они учат правильно себя вести, бережно относиться к природе, доставляют радость)

– А кто пишет книги? (Поэты, писатели)

– Каких детских писателей вы знаете? (А. Барто, С. Михалков, К. Чуковский,

– Сегодня мы вспомним рассказы детского писателя Н. Н. Носова. Чем вам запомнились произведения Носова? Какие у него рассказы? (Веселые, смешные, поучительные, забавные, интересные.) О ком и для кого писал Н. Носов?

-Ребята, смотрите, кто это? (Незнайка)

-Как вы думаете, почему он здесь? (герой произведений Носова)

-Ребята, Незнайка сделал выставку книг Н. Носова. Это веселые, смешные, поучительные, забавные, интересные книги с рассказами, настоящий подарок от замечательного писателя.

1.Рассказ воспитателя о жизни и творчестве Н. Носова.

– Николай Николаевич Носов родился 23 ноября 1908 года в Киеве. Его отец был актером, мать воспитывала четырех детей. Она была рукодельницей и певуньей, очень чутким человеком. Николай с детства был замкнутым и неуверенным в себе человеком. С детства его увлечения были разносторонними. Он занимался музыкой, пением и любительским театром, увлекался точными науками: химией, электротехникой, шахматами, фотографией.

Как же получилось, что «ворчливый дяденька» Николай Носов все-таки стал известен нам не как химик, фотограф или кинорежиссер, а именно как детский писатель? Николай Носов любил рассказывать своему сыну разные смешные истории, придумывая их на ходу. Постепенно он понял, что сочинять для детей наилучшее занятие. Фантазия – вот то качество, которое храня память детства, помогло Николаю Носову стать одним из самых любимых и известных детских писателей. И первый рассказ “Затейники” был опубликован в журнале “Мурзилка” в 1938 году.

Герои рассказов Н. Носова с первых минут завоевывают сердца читателей. Наивные, озорные, любознательные непоседы постоянно попадают в необычные, часто смешные ситуации.

Будем прыгать, как лягушка,

За прыжком — другой прыжок,

Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)

Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Приседание с хлопками:

Вниз — хлопок и вверх — хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)

Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

3.Беседа по произведениям Н. Носова.

– Ребята, давайте вспомним рассказы Н. Носова, которые мы уже читали.

– В каком рассказе Н. Носова шляпа сама двигалась? («Живая шляпа»)

– Как мальчики узнали секрет шляпы? (швыряли картошкой, и шляпа подскочила кверху)

– Что делали мальчики до того, как увидели «Живую шляпу»? (Раскрашивали картинки)

– Кто сидел под шляпой? (Котенок)

– Как назывался рассказ, строки из которого я прочту: «А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься-то как следует не умеет! Подъехал к горке.

— О, говорит, — хорошая горка получилась! Сейчас скачусь.

Только полез на горку — бух носом!

— Ого! — говорит. — Скользкая!

Поднялся на ноги и снова — бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться не может.

«Что делать?» — думает.

Думал, думал — и придумал:

«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на нее.» («На горке»)

– Как ребята проучили Котьку? (Заставили исправлять горку)

– Изменился ли Котька к концу рассказа? Что изменило его? (Изменился. Ему понравилось трудиться. Он еще и ступеньки к горке приделал)

– Чему же учит этот рассказ? (Уважать труд других, быть трудолюбивым).

Как – то попросил мальчишка

Маму залатать штанишки.

Мать сказала: «Ай – ай – ай!

Сам порвал – сам зашивай!» («Заплатка»)

– О чем Бобка разговаривает с мамой? (Просит ее пришить заплатку) – Сумел он сам пришить заплатку? Почему? ( Не сумел, потому что торопился, не старался)

-Почему на этой картинке Бобка такой гордый? ( У него получилась красивая заплатка).

– Так что же нужно для того, чтобы любое дело получалось хорошо? (Усидчивость, терпение, трудолюбие)

Небылицы целый день

Им придумывать не лень

Мы пилоты, каскадеры

Из рассказа …..(«Фантазёры»)

-Почему рассказ называется «Фантазеры»?

– Почему Мишутке и Стасику не стыдно придумывать и рассказывать небылицы? – Почему ребята не захотели дружить с Игорем?

– Как можно отличить ложь от игры? (Игра ото лжи отличается тем, что не приносит никому неприятностей).

4. «Попади в цель».

Каждой команде дается картофель и шляпа. Необходимо картофелем попасть в шляпу. Побеждает та команда, которая больше совершила точных попаданий.

5. Чтение отрывка из рассказа Н. Носова «Огурцы».

– А с этим рассказом Н. Носова вы ещё не знакомы. Называется он «Огурцы». Хотите послушать?

Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток. Они от него бежать. По дороге домой Павлик подумал, как бы ему дома не досталось за то, что он лазит по чужим огородам. И он отдал свои огурцы Котьке.

Котька пришел домой радостный:

– Мама, я тебе огурцов принес!

Мама посмотрела, а у него полные карманы огурцов, и за пазухой огурцы лежат, и в руках еще два больших огурца.

– Где ты их взял? – говорит мама.

– На каком огороде?

– Там, у реки, на колхозном.

– Кто ж тебе позволил?

– Никто, я сам нарвал.

– Нет, не украл, а так просто. Павлик брал, а мне нельзя, что ли? Ну, и я взял.

Котька начал вынимать огурцы из карманов.

– Постой, постой! Не выгружай! – говорит мама,

– Сейчас же неси их обратно!

– Куда ж я их понесу? Они на грядке росли, а я сорвал. Все равно они теперь уже расти не будут.

– Ничего, отнесешь и положишь на той же грядке, где сорвал.

– Ну, я их выброшу.

– Нет, не выбросишь! Ты их не садил, не растил, не имеешь права и выбрасывать.

Котька стал плакать:

– Там сторож. Он нам свистел, а мы убежали.

– Вот видишь, что делаете! А если б он поймал вас?

– Он не догнал бы. Он уже старенький дедушка.

– Ну как тебе не стыдно! – говорит мама. – Ведь дедушка за эти огурцы отвечает. Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват. Хорошо будет?

Мама стала совать огурцы обратно Котьке в карман. Котька плакал и кричал:

– Не пойду я! У дедушки ружье. Он выстрелит и убьет меня.

– И пусть убьет! Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор.

– Ну, пойдем со мной, мамочка! На дворе темно. Я боюсь.

– А брать не боялся?

Мама дала Котьке в руки два огурца, которые не поместились в карманах, и вывела его за дверь.

– Или неси огурцы, или совсем уходи из дому, ты мне не сын!

– Как вы думаете, что произошло дальше? (Предположения детей) Об этом мы узнаем вечером, когда дочитаем рассказ.

– Ребята, что интересного вы узнали из книг Н. Носова? Почему вам нравятся произведения Носова?

– Каких детских писателей вы знаете? (А. Барто, С. Михалков, К. Чуковский,

Занятие “В гостях у Н. Носова”

Внеклассное занятие
«В гостях у Н. Н. Носова».

Цели занятия: в игровой форме обобщить и систематизировать знания учащихся о жизни и творчестве Н. Н. Носова, расширять читательский кругозор учащихся;
– учить понимать смысл рассказов Н. Носова, ценить добро, тепло, которые они излучают;
– развивать желание высказывать своё отношение к описываемым событиям;
– формировать умение давать оценку поступкам героев;
– прививать интерес к книге, к слову. Воспитывать бережное отношение к книгам;
– воспитывать нравственные качества личности.

Оборудование:
• Компьютер
• Выставка книг писателя
• Рисунки детей по произведениям Н. Н. Носова
• Карточки для обозначения настроения (цветные кружочки)

Организационный момент.
– Ребята. Посмотрите, как много у нас гостей. К воспитателям все повернитесь, гостям улыбнитесь, и мы начинаем свое занятие.

Вступительная беседа:
– Сегодня мы с вами отправимся в гости. Вы любите ходить в гости? А почему? (Потому что там интересно, можно узнать что-то новое). Все настроились на работу? А с каким настроением вы пришли на занятие? Покажите мне его при помощи кружочка, который лежит у вас на столе. Выберите цвет по вашему настроению, обозначьте свое настроение. Красный цвет – хорошее настроение, синий цвет – не очень, зеленый цвет – плохое. Хорошо.
– Итак, мы отправляемся в гости к Николаю Николаевичу Носову. Слайд 1. Название занятия. Кто мне скажет, кто это такой? (Это писатель)
Слайд 2. Портрет и дата рождения.
– Родился Николай Николаевич Носов в городе Киеве в 1908 году. Н. Н. Носов говорил: «Стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь и у меня было много о чем порассказать людям».
Он много знал и обладал от природы разнообразными талантами, и многое в жизни ему пришлось испробовать. Еще в юности ему случалось быть землекопом и косарем, возчиком бревен и рабочим кирпичного завода, он увлекался музыкой, Слайд 3, учился играть на скрипке, затем

увлекся химией и фотографией, играл в шахматы. А потом поступил в Московский институт кинематографии и стал работать в кино, СЛАЙД 4 снимать разные учебные, научные и мультипликационные фильмы. В годы Великой Отечественной войны он снимал фильмы на линии фронта.
О том, чтобы стать писателем, он не думал. Как и многие знаменитые писатели, Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так.
СЛАЙД 5 В литературу, как говорил и писал Носов, пришёл он случайно: родился сын, и нужно было рассказывать ему всё новые и новые сказки, забавные рассказы.
А потом один из своих рассказов он отнес в журнал «Мурзилка». Это было в 1938 году. И с того времени его рассказы стали печатать.
– Ребята, а какие вы знаете рассказы или произведения, написанные Носовым? (Ответы).

– Посмотрите на нашу выставку книг СЛАЙД 6 (обратить внимание на книжную выставку).
Какие произведения Носова вы читали? «Заплатка», «Огурцы», «Живая шляпа», «Мишкина каша», «Леденец». Какие у него рассказы? (ВЕСЕЛЫЕ, СМЕШНЫЕ, ПОУЧИТЕЛЬНЫЕ, ИНТЕРЕСНЫЕ). О ком и для кого писал Николай Носов? (про детей и для детей).
Широкую известность принесли автору повести о школьной жизни: СЛАЙД 7 «Веселая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома», а также целая серия романов – сказок «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне». Вы все наверно видели мультфильмы про Незнайку, так вот все они поставлены по рассказам Носова. Персонажи этих книг полюбились не только нашим, но и зарубежным ребятам. Их знают в Польше, Индии, Франции, Вьетнаме и даже в Японии. Так что, кто еще не знаком с ними, отправляйтесь в нашу библиотеку. Уверяю вас, не пожалеете.
Умер Н. Н. Носов 34 года назад (в 1976 г.). СЛАЙД 8. Но все до настоящего времени с удовольствием читают его произведения.

СЛАЙД 9 Сейчас мы с вами проведем викторину по произведениям Носова, посмотрим, хорошо ли вы их знаете? ВИКТОРИНА НА СЛАЙДАХ.
Физкультминутка.
Теперь давайте немного отдохнем.
На носочки поднялись,
Ручки опустили,
А теперь присели.
Коленки обхватили.
Снова встали — ноги вместе
И уже сидим на месте

– А теперь давай вспомним хотя бы один рассказ, про что он, его героев, какие поступки они совершили.
Послушайте внимательно загадку. СЛАЙД загадка
Я забрался в огород, зонт зеленый там растет.
Кто-то хитрый под зонтом отыскал тенистый дом.
Эй, ты кто? Ищу, зову, разгребаю я ботву,
Вот он! Вот он! Мой хитрец – вкусный, спелый СЛАЙД с названием рассказа и так остается. огурец!

– Вспомнили, есть такой рассказ у Носова. Как он называется?
– Кто главный герой этого рассказа? Как звали мальчиков? (Котька и Павлик)
– Что вы узнали о двух друзьях?
– Как вы относитесь к поступку Павлика? (он сделал нехороший поступок)
– Какой Павлик? (Хитрый, неискренний)
– Каким вы представляете Котьку? (Глупый, доверчивый, простой)
– Чему радовался Котька? (Что принес домой огурцов)
– Какая у Котьки мама? В чем проявляется ее строгость? (Справедливости, доброте, настойчивости)
– В чем проявляется ее любовь к сыну? (она хочет чтобы ее сын вырос честным, добрым)
– Что думал Котька, когда шел по улице? (Он шел по улице и плакал. Думал «Брошу их тут, в канаву, а скажу, что отнес, – решил Котька и стал оглядываться вокруг. – Нет, отнесу: еще кто-нибудь увидит и дедушке из-за меня попадет»)
– Какие чувства испытывал Котька? (Досаду, печаль, тревогу, волнение, страх).
– Какие черты характера проявились здесь у Котьки? (честность, справедливость)
– Что ещё можно сказать о Котьке? Какой он? Если мы раньше говорили, что он глупый, доверчивый, то теперь что можно сказать о нем? (честный)
– Каким был дедушка – сторож? (честным, трудолюбивым)
– В чём вы почувствовали его строгость? («А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен. Больше не делай так.»)
– В чём проявилась доброта дедушки? ( Мудрый – не кричал, не наказал Котьку)
– Какими словами характеризуется отношение дедушки к Котьке? Как дедушка его назвал?
(«сынок»)
– Почему дедушка так обращается к мальчику? (потому что уже старенький, ему стало жалко Котьку)
– Чему радовался Котька в конце рассказа? (что дедушка его простил)
– Понравился ли вам герой рассказа? Почему? (потому что он проявил честность)
Какой можно сделать вывод: Вот, что бывает с человеком, когда он совершает необдуманный поступок.

На доске приготовлены листочки. Необходимо последовательно их распределить.
1. Котька пришёл домой радостным.
2. Всё равно они уже расти не будут.
3. Пусть лучше у меня не будет сына…
4. Он шёл по улице и плакал. Ему было страшно.
5. А ты на Павлика не смотри, сам думай.
6. На душе у него было радостно.
( на доске листочки с этими предложениями).

Работа со слайдом «Огурцы» – щелчок.
• РАДОСТЬ (Когда он её испытывал?)
• ОГОРЧЕНИЕ (А это было в каком эпизоде?)
• СТРАХ, СТЫД (При каких обстоятельствах так поменялось настроение?)
• ОБЛЕГЧЕНИЕ и РАДОСТЬ (Когда произошли эти изменения?)

СЛАЙД 18. Из трёх пословиц выберите одну, которая выражает главную мысль этого произведения:
• Труд делает человека умелым.
• Смотри дерево в плодах, а человека – в делах.
• Умел ошибиться, умей и поправить.

В заключение занятия хочу вас спросить, так почему свой рассказ Н. Носов назвал «Огурцы»?
( Огурцы были испытанием для Котьки. Из всего случившегося он вышел достойно).

– Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями. Сегодня на занятии вы были активными, хорошо отвечали на все вопросы. Приготовили рисунки к полюбившимся рассказам.
– Ребята, книжки Н. Н. Носова в библиотеке всегда самые потрепанные. Как вы думаете, почему?
– Правильно, потому что их читают, они не залеживаются на полках.
– О ком произведения Носова? (о детях)
– Что появляется на ваших лицах, когда вы их читаете? (СМЕХ)
– Ребята, а смех – дело серьезное. Совсем не смешно, если ребенок смеется над попавшим в беду другом, упавшей старушкой. Важно видеть по настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае.

Подведение итогов.
– Наше занятие подошло к концу и чью работу на занятии вы бы хотели отметить? Кто хорошо и активно работал?
– С каким настроением вы заканчиваете занятие? СЛАЙД 19.
– Покажите мне его при помощи кружочка.
– А я хочу вам сказать, читайте книги, любите их, и хочу предложить вам начать знакомство с еще одним замечательным писателем Виктором Юзефовичем Драгунским. Это будет вашим домашним заданием. СЛАЙД 20.
– На этом наше занятие закончено. СЛАЙД 21. Всем спасибо за внимание!

– Как вы относитесь к поступку Павлика? (он сделал нехороший поступок)

Урок внеклассного чтения “Творчество Н.Н. Носова”. 2-й класс

Класс: 2

(Ученики читают отрывок из рассказа.)

Конспект НОД по развитию речи Веселые рассказы Н.Носова: «Живая шляпа и «Затейники». Старшая группа

• Картотеки для развития дошкольников в соответствии с ФГОС ДО (5)
• Материалы для развития проектно-исследовательской деятельности в подготовительной группе (5)
• Знакомимся с творчеством писателей (3)
• Развиваем речь (12)
• Весна. Праздник поэзии (1)
• Аппликация (1)
• Учимся лепить (1)
• Учимся рисовать (5)
• Развиваем математические представления (2)
• Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе (7)

Воспитатель:

Размещаем статьи

Задачи:

Конспект образовательной деятельности по чтению художественной литературы в средней группе Тема: «Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа»».

Индивидуальные особенности детей и их учет в ходе образовательной деятельности: в связи с тем, что в группе имеются дети (Женя П., Гоша Ч., Коля Ж.) с низким уровнем развития речи, необходимо активизировать их при ответах на вопросы и повторении слов и оказывать помощь при рассказывании.

Конспект ОД с детьми старшей группы по ознакомлению с художественной литературой Знакомство с рассказом Н.Носова «На горке»

МБДОУ «Детский сад № 2 “Чебурашка”» г. Красавино Вологодской области

Конспект ОД с детьми старшей группы по ознакомлению с художественной литературой

Знакомство с рассказом Н.Носова «На горке»

Воспитатель

Тчанцева Е.Е.

Образовательные задачи:

– закрепить у детей знания о прочитанных ранее произведениях Носова, познакомить с новым рассказом «На горке».

– продолжать формировать умение отвечать на вопросы по содержанию текста.

– обеспечить понимание детьми характеров образов, выразительно-изобразительных средств, помогающих раскрытию содержания художественного произведения.

– обогащать речь детей пословицами, фразеологизмами.

– расширить знания детей о свойствах снега и песка, используя метод обыгрывания текста.

Развивающие задачи:

– развивать умение логически излагать собственные мысли.

– продолжать развивать интерес к линии сюжета художественного произведения

Воспитательные задачи:

– продолжать воспитывать у детей умение терпеливо и внимательно выслушивать ответы друг друга.

Формы организации детей: групповая.

Виды детской деятельности: коммуникативная, двигательная.

Форма проведения: беседа, загадки с предметами, словесно-двигательная игра.

1. Воспитатель вносит в группу портрет Николая Носова и ставит на полку в книжный уголок, рядом с его произведениями, уже прочитанными с детьми. Рассматривает его, чем привлекает внимание ребят – они подходят.

-Ребята, я внесла в группу новый предмет, вы догадались, какой? (подходят остальные дети)

-Правильно, портрет. Какой может быть профессия у человека с портрета?

(дети предлагают варианты ответов).

-Правильно, писатель. Почему вы так решили?

–Вы поставили его в книжный уголок.(выслушивает все ответы детей)

– Расскажите, чем занимаются писатели? (ответы детей).

-Давайте посмотрим на новый портрет в нашем книжном уголке. Я поставила его на полку к вашим любимым книгам. К каким книгам? Кто автор этих книг? Догадались, как зовут этого писателя ? (Николай Носов).

-Правильно, мы с вами прочитали много его книг. В каком литературном жанре любит писать детский писатель Николай Носов? (рассказы).

-Какие ещё литературные жанры вызнаете?(стихи, сказки)

-Что особенного есть в стихах? ( выдерживается рифма)

-Что отличительного есть в жанре сказок? (волшебство,добро побеждает зло).

-На что похож жанр рассказов ? ( на истории,которые случаются со взрослыми, детьми или животными)

-О ком чаще всего Николай Носов пишет свои рассказы? (о детях)

-Николай Носов любил наблюдать за детьми и их играми, и все интересные истории описывал в книгах. Когда у него родился сын, стал писать про своего сына и его друзей.

Мы с вами читали рассказы этого замечательного писателя. Давайте вспомним их, используя «Сундучок подсказок» (предлагаю детям, не глядя достать предмет, который относится к одному из рассказов писателя):

1. Из какого рассказа эта шляпа? Кто сидел под ней? Как он туда попал? («Живая шляпа»)

2. Из какого рассказа этот лоскуток ткани? Что такое заплатка? («Заплатка»)

3. Чей жезл достали из сундучка? Как называется этот рассказ? Чему он нас научил ? («Милиционер»)

4 .Из какого рассказа этот овощ? Чему учит нас этот рассказ ? («Огурцы»)

5. О чём мама просила своего сына? Почему разбилась сахарница ? («Леденец»)

6. О чём мечтали два друга? Им удалось? На чём они прокатились? Кому за это «попало»? («Автомобиль»)

-Читая книги Николая Носова, мы учимся не совершать плохих поступков, учимся дружить. Они дают нам хорошие советы.

7. Из какого рассказа этот мальчик ? (достаю сама фигурку мальчика на коньках, дети затрудняются ответить). Почему вы не знаете? (не читали такой рассказ).

-Вы хотите узнать, какая история случилась с этим мальчиком?

2. Сегодня я познакомлю вас с новым рассказом Николая Носова «На горке». Но сначала посмотрите на эту картину. Что вы видите на ней? Чем ещё любят заниматься дети зимой на прогулке?

Физ.минутка

-Что вам нравится зимой ?Белые полянки и на горке ледяной

Лыжи или санки («скользящий шаг»)

-Что вам нравится зимой? Мягкие сугробы, чтоб кататься

День-деньской, крепость делать чтобы.

( сидя на корточках « сгребают снег руками»)

-Что вам нравится зимой? Потеплей одеться, в шубке тёплой, меховой

На морозе греться (разводят руки в стороны и

обнимают себя за плечи)

А теперь мы с вами переходим на наш читательский диван. У меня в руках новый рассказ. Напомните, как он называется и кто автор? (обращаю внимание на портрет Н.Носова). Чтение рассказа.

На горке.

1 часть. Перед детьми иллюстрация по сюжету рассказа.

Целый день ребята трудились – строили снежную горку во дворе. Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу. Только к обеду горка была готова. Ребята полили её водой и побежали домой обедать.

– Вот пообедаем, – говорили они, – а горка пока замёрзнет. А после обеда мы придём с санками и будем кататься.

А Котька Чижов из шестой квартиры хитрый какой! Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудятся. Ему ребята кричат, чтоб шёл горку строить, а он только руками за окном разводит да головой мотает, – как будто нельзя ему. А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор.

2 часть. Воспитатель выставляет перед детьми макет горки, слепленной из снега, фигурку мальчика на коньках, снег, песок. Продолжает чтение рассказа, одновременно обыгрывая сюжет мелкими игрушками.

Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься – то как следует не умеет! Подъехал к горке.

– О, говорит, – хорошая горка получилась! Сейчас скачусь.

Только полез на горку – бух носом!

Воспитатель задаёт вопрос: «Почему Котька упал? Отчего она скользкая?»

– Ого! – говорит. – Скользкая!

Поднялся на ноги и снова – бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться не может.

«Что делать?» – думает.

Думал, думал – и придумал:

Воспитатель ставит проблему : « Ребята, что можно сделать, чтоб ледяная горка не была такой скользкой?»(ответы детей)

«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё».

Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. Там – ящик с песком. Он и стал из ящика песок на горку таскать. Посыпает впереди себя, а сам лезет всё выше и выше. Взобрался на самый верх.

– Вот теперь, – говорит, – скачусь!

Оттолкнулся ногой и снова – бух носом! Коньки то по песку не едут! Лежит Котька на животе и говорит:

– Как же теперь по песку кататься?

И полез вниз на четвереньках.

3 часть. Вопросы детям: «Ребята, как вы думаете, ребята расстроятся, что горка посыпана песком? Котька признается, что это он посыпал горку? Хотите узнать, что будет дальше?»

Тут прибежали ребята. Видят – горка песком посыпана.

– Это кто здесь напортил? – закричали они. – Кто горку песком посыпал? Ты не видал, Котька?

– Нет, – говорит Котька, – я не видал. Это я сам посыпал, потому что она была скользкая и я не мог на неё взобраться.

– Ах ты, умник! Ишь что придумал! Мы трудились, трудились, а он – песком! Как же теперь кататься ?

Воспитатель спрашивает: «Ребята, что надо сделать, чтобы с горки снова можно было кататься?»( ответы детей).

– Может быть, когда-нибудь снег пойдёт, он засыплет песок, вот и можно будет кататься.

– Так снег, может, через неделю пойдёт, а нам сегодня надо кататься.

– Ну, я не знаю, – говорит Котька.

– Не знаешь! Как испортить горку, ты знаешь, а как починить, не знаешь! Бери сейчас же лопату!

Котька отвязал коньки и взял лопату.

– Засыпай песок снегом!

Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили.

– Вот теперь, – говорят, – замёрзнет, и можно будет кататься.

А Котьке так работать понравилось, что он ещё сбоку лопатой ступеньки проделал.

– Это, – говорит, – чтоб всем было легко взбираться, а то ещё кто-нибудь снова песком посыплет!

3. Вопросы к детям после чтения:

-Ребята, вам понравился рассказ Н.Носова «На горке»?

-какое время года в рассказе?

-какое занятие придумали для себя дети?

-как трудились ребята ? («не покладая рук»)

-что означает фраза «не покладая рук»?

-что в это время делал Котька Чижов? (смотрел в окно, «бил баклуши»)

-как понять фразу «бить баклуши»?

-сколько частей можно выделить в рассказе? придумайте им названия (если дети затрудняются выделить части, то воспитатель напоминает им, об иллюстрации и макете горки, которые делят рассказ на составляющие)

-чему научил нас этот рассказ? ( хочешь кататься – не сиди дома, строй горку вместе со всеми)

-какая пословица подходит к этому рассказу? («Любишь кататься – люби и саночки возить»)

-кому в рассказе мы можем сказать эту пословицу?

Упражнение «Волшебный кубик».

Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани (снежинки,лёд, шапка, ветер, снег, лопата, ель, горка, улыбающиеся дети, коньки, зима).

Бросаем кубик и говорим: «Вертись, крутись, на бочок ложись»

На верхней грани – снег.

Воспитатель спрашивает детей: «Какой он?»(белый, пушистый, искристый, блестящий, холодный)

Аналогично разыгрываются и другие грани кубиков.

Итог.

–Ребята, чем мы сегодня занимались?

-Рассказ какого автора читали?

-Как называется рассказ?

-Ребята, чему нас научил рассказ Николая Носова «На горке»? (Быть трудолюбивыми, ценить и уважать чужой труд, помогать друг другу, быть дружными)

-Я надеюсь, что в нашей группе дети любят дружить и совершать хорошие поступки , а научиться этому нам помогут наши надёжные друзья– книги!

Рефлексия.

-У каждого из вас на столах лежат снежинки белого и серого цветов.

-Если вы считаете, что сегодня вам понравилось на занятии, у вас получилось справиться со всеми заданиями, то возьмите снежинку белого цвета.

-Если кому-то было скучно, и он не справился с некоторыми заданиями – возьмите снежинку серого цвета.

-Сейчас мы построим из снежинок свою горку.(располагают снежинки на доске виде горки).

-Ребята, каких снежинок на нашей горке больше?(ответы детей).

Воспитатель обращает внимание на тех детей, которые выбрали серые снежинки. Интересуется, что не получилось у данного ребёнка и настраивает его на дальнейший успех.

-Вечером мы обязательно прочитаем этот рассказ ещё раз, а сейчас ставим новую книгу на полку. А я предлагаю вам стать художниками-иллюстраторами и нарисовать к новому рассказу Николая Носова «На горке» свои рисунки. (продолжение на втором занятии по рисованию).

– Вот теперь, – говорит, – скачусь!

Конспект занятия Знакомство с творчеством Н.Н. Носова

Новокузнецкий ГО, 2016

Цель: Расширить знания детей о детской литературе.

Задачи:

Образовательные:

– закрепить знания детей о жизни и творчестве детского писателя Н. Носова;

– упражнять в метании в цель, беге с ускорением.

Развивающие:

– совершенствовать навыки словообразования, словотворчества;

– развивать координационные способности детей.

Воспитательные:

– прививать любовь детей к книгам;

– учить анализировать поступки героев произведений;

– воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: мультимедийная установка, маленькие мячи по числу детей, 2 шляпы, 6 шаров, деревянные чурочки по числу детей, муляжи огурцов.

Ход занятия

В центре зала сидит алхимик Чудодей. Он испытывает свою машину времени.

Дети входят в зал.

Ведущий. Дети, посмотрите, в нашем зале кто – то сидит и, по – моему, что – то изобретает. Давайте подойдем и спросим, что он делает. (Дети подходят к алхимику).

Здравствуйте, скажите, пожалуйста, кто вы такой и что вы делаете?

Алхимик. Я – алхимик Чудодей. Я изобрел машину времени. Но на ней все время высвечивается цифра 1936. Я пытаюсь вспомнить, что хочет мне этим сказать моя машина. (Делает задумчивое лицо). Кажется, я догадался. 1936 год – это год, когда был написан первый рассказ Н. Носова «Тук – тук». А вы знаете, ребята, кто такой Николай Носов? (Ответы детей).

Носов родился в начале прошлого столетия в городе Киеве. В семь лет он поступил в гимназию, а когда окончил ее, сразу пошел работать на бетонный завод, а затем стал работать на кирпичном заводе. Он всегда мечтал иметь хорошее образование, поэтому поступил в Киевский художественный институт, а затем перевелся в Московский институт кинематографии, после окончания которого стал кинорежиссером. Николай Носов поставил много мультфильмов. Носов очень любил наблюдать за детьми. Это помогло ему в написании рассказов о детях. Первая книга с рассказами появилась после войны. Называлась она «Тук – тук – тук». Потом появились «Веселые рассказы», «Веселая семейка», «Дневник Коли Синицына» и другие. Хотели бы вы отправиться вместе со мной на машине времени по произведениям Н. Носова?

Тогда вперед! Раз два, три – повернись,

В 20 столетии очутись!

Открывается дверь и вбегает Незнайка с воздушными шарами, поет песню «В траве сидел кузнечик…»

Незнайка. Ой, сколько много детей. А что вы тут делаете?

Ведущий. Ну, во – первых, воспитанные люди сначала здороваются.

Незнайка. Подумаешь, ну, здравствуйте.

Чудодей. Ребята, а вы узнали, кто это? (Ответы детей)

Незнайка, мы путешествуем по произведениям Н, Носова.

Незнайка. Я знаю, это писатель, который выдумал меня и моих друзей из Цветочного города. А вы, ребята, сможете их отгадать? Тогда садитесь и слушайте.

Одевается он всегда в черный костюм, а когда садится за стол, надевает очки и начинает читать книгу.

(слайд с изображением Знайки)

Он – знаменитый астроном, сделал из увеличительных стекол подзорную трубу.

(слайд с изображением Стекляшкина)

У него есть разные музыкальные инструменты. Все слушают его музыку и хвалят его.

(слайд с изображением музыканта Гусли)

Он одевается в длинный балахон, у него длинные волосы. Он стоит у мольберта с палитрой в руках.

(слайд с изображением художника Тюбика)

Он всегда ходит в белом халате, на голове носит белый колпак с кисточкой. Он лечит коротышек от всех болезней.

(слайд с изображением доктора Пилюлькина)

Незнайка. Да, я вижу, вы хорошо знаете это произведение. Молодцы, Только ведь Носов много еще произведений написал. Мои шары помогут вам их вспомнить. Стоит вам лопнуть шар, как из него вылетит бумажка с подсказкой произведения. Я дарю вам эти шары, а сам побегу к своим друзьям в Цветочный город. До свидания!

Чудодей. Спасибо! До свидания, Незнайка!

Ведущий. Ну что ж, давайте лопнем первый шар. ( Из лопнувшего шара вылетает бумажка с изображением шляпы). В каком произведении Носова упоминалась шляпа? («Живая шляпа»).

Как звали мальчиков, которые стреляли в нее картошкой? (Вовка и Вадик). Почему шляпа двигалась? Что подумали мальчики? А вы смогли бы попасть в шляпу картошкой?

Игра с метанием «Попади картошкой в шляпу»

( Дети делятся на две команды. По одному из каждой команды пытаются попасть мячиком, имитирующим картошку, в шляпу).

Чудодей. Дети хорошо справились с заданием. Давайте лопнем следующий шарик. (На бумажке нарисована кастрюля). Как вы думаете, дети, в каком произведении Носова речь шла о каше? (Мишкина каша). Что мама наказала сварить? (Суп и кашу).

Сейчас мы тоже с вами будем варить кашу.

Пальчиковая гимнастика

Дружно кашу мы варили, Круговые вращения кисти.

В миску воду мы налили. Имитация наливания воды

После гречку мы помыли ————– мытья крупы

И в кастрюлю поместили. ————— накладывания крупы ложкой

Какая получилась каша? (Гречневая).

А какая каша получится из пшена? Риса? Гороха? Ячменя?

Ведущий. Пора нам узнать, какое произведение спрятано в следующем шаре. (В лопнувшем шаре бумажка с изображением телефона). В каком произведении, ребята, говорится о телефоне? («Телефон»). Как выглядел телефон? (В большой деревянной коробке лежали два телефонных аппарата, две трубки и целая катушка проволоки). Где мальчики установили аппараты? (В квартирах на разных этажах). Почему телефон перестал работать? (Мишка его разобрал).

Сейчас мы тоже будем звонить по телефону.

Игра «Глухой телефон» (Дети сидят по кругу или в ряд. Первый ребенок, задумав слово, шепчет рядом сидящему ребенку его на ухо. Тот передает услышанное слово своему соседу и т.д. В конце игры сверяют слово, услышанное последним ребенком со словом, задуманным первым ребенком).

Чудодей. У нас осталось несколько шаров. Какое же произведение спрятано в следующем шаре?

(В лопнувшем шаре бумажка с рисунком чучела).

Дети, в каком рассказе чучело помогло мальчикам собрать самый большой урожай? («Огородники»). Почему мальчики, проработав всю ночь, оказались в отстающих? (Вскопали чужой участок). На участках, которые вскапывали дети, были и пни. Мы сейчас попробуем с вами убрать пни.

Игра « Очисть участок от пней»

(Дети разделены на две команды. Перед каждой командой очерчена линия, за которую нельзя выходить. Там « вскопанный участок». Все дети, стоя друг за другом и, держа впереди стоящего игрока за пояс, держат первого игрока. Игрок пытается достать пенек, не касаясь пола. Достав пенек, игрок переходит в конец колонны. Игра продолжается).

Ведущий. Осталось два шара. Прокалываем один из них. ( В шаре бумажка с написанной небылицей). Дети, в каком произведении Мишутка и Стасик рассказывали друг другу небылицы? («Фантазеры»). Кто из вас помнит, какие небылицы они сочиняли? (Ответы детей).

Я предлагаю вам тоже пофантазировать. Давайте придумывать несуществующие слова. Это может быть несуществующее животное, растение, действие… (Ответы детей).

Чудодей. Последний шар остался. Какое же произведение спрятано в нем? (В шаре бумажка с изображением огурцов). Ребята, в каком произведении Павлик и Котька оказались в колхозном огороде? («Огурцы»). Что они там делали? (Набрали полные карманы огурцов). Что заставила сделать Котьку мама? (Отнести их назад)

Сейчас мы представим, как Павлик и Котька набирали эти огурцы.

Подвижная игра « Кто больше наберет огурцов?»

Дети делятся на две команды и становятся парами. На расстоянии нескольких метров расположено «поле огурцов». Дети каждой команды, не разрывая пары, должны добежать до поля, набрать как можно больше огурцов по карманам, вернуться на свое поле. Далее по сигналу дети, как можно скорее, должны вернуть эти огурцы на поле.

Ведущий. Все шарики закончились. Наше путешествие во времени подходит к концу.

Чудодей. Нам надо сказать слова:

«Раз, два, три, повернись,

В 21м веке очутись».

Ведущий. Дети, в каком путешествии мы побывали? Какое произведение вам запомнилось? Кто написал все эти произведения?

Спасибо, Чудодей, что взял нас с собой. Дети, вам понравилось наше путешествие? Пора нам прощаться с Чудодеем и возвращаться в группу.

(Дети прощаются с Чудодеем и возвращаются в группу).

«Раз, два, три, повернись,

конспект урока по теме:”Веселые герои книг Н.Носова”

Конспект проекта по развитию речи (2 класс)
Тема: «Весёлые герои книг Н. Носова»
Цель проекта: помочь детям вспомнить и закрепить знания биографии и творчества Н . Носова , воспитывая тем самым интерес и любовь к его произведениям.
Задачи:
1. Знакомство с произведениями Н . Н . Носова ;

Библиотека материалов Дум Думыча

МАОУ СКОШ интернат№ 12 II вида г. Искитим

Учитель начальных классов

Мирная Ирина Ивановна

Конспект проекта по развитию речи (2 класс)

Тема: «Весёлые герои книг Н . Носова »

Цель проекта: помочь детям вспомнить и закрепить знания биографии и творчества Н . Носова , воспитывая тем самым интерес и любовь к его произведениям.

Знакомство с произведениями Н . Н . Носова ;

Способствовать формированию умения находить тексты для чтения и добывать необходимую информацию (самостоятельно или с помощью учителя, взрослых); пробудить интерес к чтению, расширить литературный кругозор;

Учить детей работать в команде, соревноваться, сопереживать друг другу.

Тип проекта: информационный.

Участники проекта: учащиеся 2 класса.

Продолжительность: три недели.

Оборудование: портрет писателя, выставка рисунков детей и книг автора, стенгазета «Читаем всей семьёй», диск с мультипликационным филь­мом «Бобик в гостях у Барбоса», предметы для игры « Бюро находок »: шляпа, огурец, машинка, кастрюля, заплатка, телефон

Ход проекта:

1-й урок: обозначена тема проекта, определён состав групп, выбраны лидеры групп. Каждая группа получает конкретное задание, о выполнении которого предстоит отчитаться на уроке-презентации.

Между уроками: все дети читают произведения писателя, выполняют творческие за­дания.

Урок-презентация на тему:

«Веселые герои книг Н. Носова »

Вступительное слово учителя.

Сегодня урок чтения необычный. Три недели назад библиотекарь нашей школы предложила нам принять участие в проекте по творчеству Н . Носова .

Несколько уроков мы читали и анализировали произведения этого писателя, вы дополнительно изучали рассказы и сказки Н . Носова , и сегодня по результатам нашей совместной деятельности мы проведем презентацию проекта под названием «Веселые герои книг Н . Носова ».

Прежде чем говорить о произведениях этого писателя, я думаю, всем хотелось бы узнать, кто же такой Н . Носов , когда и как он стал писателем.

Сведения об авторе.

Библиотекарь:

Родился Н . Носов в обычной семье неподалеку от города Киева. Рос обычным мальчишкой, но когда пришло время поступать в гимназию (школу), семья была вынуждена переехать в г. Киев. И вскоре началась гражданская война. Голод, болезни, смерть, многое пришлось пережить ему.

– Что не говори, а Носов – самая подходящая фамилия для писателя, тем более – для веселого детского писателя. (Портрет писателя на доске). У Н . Н . Носова действительно был нос, и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи. И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом.

Далее следуют выступления участников 1-ой группы.

– У Николая Николаевича Носова много интересных рассказов . Все они учат быть честными, добрыми, дружными, находчивыми, смелыми. А ещё они лечат от грусти и плохого настроения. Ведь когда начинаешь читать рассказы «Фантазёры», «Живая шляпа», «Мишкина каша», то даже хмурые и сердитые дяденьки и тётеньки сразу улыбаются, а уж что говорить про нас, детей.

У каждого есть свой любимый рассказ Носова . Намочень нравиться рассказ «Бобик в гостях у Барбоса». Отрывок из него мы сейчас вам покажем.

Инсценировка отрывка из сказки Н . Носова «Бобик в гостях у Барбоса» участниками 2-ой группы.

Выразительное чтение отрывка из сказки Н . Носова «Как Незнайка сочинил стихи» участниками 3-й группы. (Ученик)

Вопросы по тексту задает учитель:

– Почему друзья Незнайки не захотели слушать стихи, которые он сочинил?

( – Нет чувства юмора,

– хотели услышать о себе что-то красивое,

– может, они тоже не знают, что такое поэзия.)

Достаточно ли придумать рифмованные строчки, чтобы получилось поэтическое произведение?

( – Нет. Поэт должен передавать чувства, впечатления, переживания.

Поэт – это тот, кто помогает нам увидеть мир по-новому.Поэзия – это открытие: то, что не замечал, становится явным, мимо чего пробегал, приоткрывает тайну.)

Игра «Исправь ошибки в названиях рассказов»

Г) «Живая шапочка».

-Молодцы, с названиями рассказов вы справились без труда, а теперь давайте проверим, насколько хорошо вы знаете героев произведений Н . Носова . Следующее задание вы будете выполнять на листочках в группах:

-из каких произведений эти герои?

(«Мишкина каша», «Фантазёры»)

-Подберите подходящие качества характеров героев и соедините слова в столбиках линиями.

Мишка обманщик

шутник

Стасик легкомысленный

фантазёр

Игорь самонадеянный (самоуверенный)

сообразительный

Работа в группах.

– Какие получились варианты?

– Поднимите руку, кто хотел бы дружить с Мишкой?

– Со Стасиком?

– С Игорем?

– Я вам желаю, чтобы ваши друзья были шутниками и фантазёрами, смекалистыми и сообразительными, обладали чувством юмора, но не были бы обманщиками и лгунами!

Тест по произведению «Живая шляпа» проводят участники 4-ой группы.

Викторину по произведениям Н . Носова и игру «Бюро находок» проводят участники 5-ой группы.

Представление стенгазеты «Читаем всей семьёй», отзывы для которой написали родители учащихся.

Просмотр мультфильма «Бобик в гостях у Барбоса».

-Что нового узнали о Н . Носове ?

-Понравились ли вам его рассказы? Чем?

-Что сегодня на презентации понравилось больше всего?

-Запишите номер группы, работа которой понравилась больше всего (номер своей группы писать нельзя).

В школьные годы Николай Николаевич мечтал стать известным музыкантом и играл на скрипки, но потом забросил это занятие. Носов окончил 7 классов школы и устроился работать на кирпичный завод мусорщиком.

В свободное от работы время Носов увлекался фотографией и тратил на это все свои заработанные деньги. Затем поступил в институт, окончил его и почти 20 лет работал в кино, был режиссёром мультфильмов.

Когда у Носова родился маленький сын, он начал сочинять для него сказки и рассказы . Эти рассказы стали невероятно популярны. Они печатались в детских журналах «Мурзилка», «Костёр», «Затейник» и в газете «Пионерская правда»

Книги Николая Носова нравятся детям, потому что в них рассказывается о таких же, как они, непоседах, изобретателях и фантазёрах – словом, об обычных мальчишках и девчонках.

Читаешь рассказ и думаешь: «Откуда писатель узнал эту историю? А оказывается, подобный случай произошёл с его племянником. 5-летний мальчик гулял рядом с домом на площадке, где была овощная база. Мальчик увидел за палаткой бочку с солёными огурцами, залез в неё обеими руками, ухватил в каждую по огурцу и довольный пошёл к маме. Вот этот эпизод и послужил началом к рассказу «Огурцы».

Автор: Бобик увидел на столе гребешок и спросил: Бобик: – А что это у вас за пила?

Барбос: – Какая пила! Это гребешок.

Бобик: – А для чего он?

Барбос: – Эх ты! Сразу видно, что весь век в конуре прожил. Не знаешь, для чего гребешок? Причёсываться.

Бобик: – Как это – причёсываться?

Автор: Барбос взял гребешок и стал причёсывать у себя на голове шерсть:

Барбос: – Вот смотри, как надо причёсываться. Подойди к зеркалу и причешись. Автор: Бобик взял гребешок, подошёл к зеркалу и увидел в нём своё отражение. Бобик: (показывает пальцем в зеркало)- Послушай, там какая-то собака!

Барбос: – Да это ведь ты сам в зеркале! (смеётся и хватается за живот)

Бобик: – Как – я. Я ведь здесь, а там другая собака.

Автор: Барбос тоже подошёл к зеркалу, Бобик увидел его отражение и закричал: Бобик: – Ну вот, теперь их там уже двое!

Барбос: – Да нет! – Это не их двое, а нас двое. Они там, в зеркале, не живые.

Бобик: – Как – неживые? Они же ведь двигаются!

Барбос: – Вот чудак! Это мы двигаемся. Видишь, там одна собака на меня похожа? Бобик: – Верно, похожа! Точь-в-точь как ты! (радостно)

Барбос: – А другая собака похожа на тебя.

Бобик: – Что ты! (испуганно) Там какая-то противная собака, и лапы у неё кривые. Барбос: – Такие же лапы, как у тебя.

Бобик: – Нет, это ты меня обманываешь! Посадил туда каких-то двух собак и думаешь – я тебе поверю.

Автор: Он принялся причёсываться перед зеркалом, потом вдруг как засмеётся: Бобик: – Глянь-ка, а этот чудак в зеркале тоже причёсывается! Вот умора!

Автор: Барбос только фыркнул и отошёл в сторону.

– Что не говори, а Носов – самая подходящая фамилия для писателя, тем более – для веселого детского писателя. (Портрет писателя на доске). У Н . Н . Носова действительно был нос, и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи. И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом.

МБДОУ “Детский сад компенсирующего вида №21”

• Новогодние утренники
• Новогодние поделки
• Обращение агентства «Новости России»
• «Уроки доброты»
• ОБЪЯВЛЕНИЕ

• Войти
• RSS записей
• RSS комментариев
• WordPress.org

Январь 2021

Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
« Дек
1	2	3
4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17
18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31

• Декабрь 2020
• Ноябрь 2020
• Октябрь 2020
• Сентябрь 2020
• Июль 2020
• Июнь 2020
• Май 2020
• Март 2020
• Февраль 2020
• Январь 2020
• Декабрь 2019
• Ноябрь 2019
• Октябрь 2019
• Сентябрь 2019
• Август 2019
• Июнь 2019
• Май 2019
• Апрель 2019
• Март 2019
• Февраль 2019
• Январь 2019
• Декабрь 2018
• Ноябрь 2018
• Октябрь 2018
• Сентябрь 2018
• Июль 2018
• Июнь 2018
• Май 2018
• Апрель 2018
• Март 2018
• Февраль 2018
• Январь 2018
• Декабрь 2017
• Ноябрь 2017
• Октябрь 2017
• Сентябрь 2017
• Август 2017
• Июль 2017
• Июнь 2017
• Май 2017
• Апрель 2017
• Март 2017
• Январь 2017
• Декабрь 2016
• Октябрь 2016
• Сентябрь 2016
• Август 2016
• Июль 2016
• Июнь 2016

Придумано кем – то