Прочитай начало сказки придумай ее окончание запиши воробьи и человек

Контрольные диктанты по русскому языку. 3 класс » Рустьюторс

Юра Щукин и Алёша Морозов – большие друзья. Они живут в селе Ильинка. Кругом раскинулись широкие поля. Яркие краски радуют глаз. Под горой течёт речушка Быстрянка. Летом ребята работали в колхозе. Они ходили на прополку свёклы и моркови. Потом бежали в ближний лесок. Там много грибов и ягод. Мальчики знают грибные места. 

Слова для справок: раскинулись, ближний. Грамматическое задание 

1. Составьте предложение из слов и разберите его по членам предложения и частям речи. Выпиши словосочетания:
вариант 1 – листья, падают, берёз, золотые, с;
вариант 2 – ногами, шуршит, трава, под, сухая. 

2. Прочитайте слова. Маяк, кольцо, длинный, Игорь, юнга, друзья, Юрий. 
1 вариант. Выпиши слова, в которых букв больше, чем звуков. Укажи в них количество слогов, звуков, букв. 
2 вариант. Выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв. Укажи в них количество слогов, звуков, букв. 

3. Вспомни, какие бывают орфограммы.

Подбери на каждое правило по 2 своих примера. 
Живут, шина – 
Часы, щавель – 
Чудо, щупальца – 
Ночка, ручной – 
Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают осенние листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом. 
Слова для справок: ходим, воздухом. 

Грамматическое задание 

1. Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении. 
2. Слова русский, листья разделите для переноса. 
3. В третьем предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания. 

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья. 

Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома. 

Слова для справок: стало, подмёрзла.
 
Грамматическое задание 

1. В первом предложении подчеркните подлежащие и сказуемое, определите части речи. 
2. Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень. 
3. Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков. 

В лютый зимний холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добыть пищу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое сено из стогов. 

Однажды через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе. 

Слово для справки: постоянно. 

Грамматическое задание 

1. Разберите по составу слова: сторожка, зимний, душистое. 
2. Подберите однокоренные слова к слову лесную. 
3. Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите. 

Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе. 

Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем! 

Грамматическое задание
 
1. В первом предложении подчеркните главные члены и укажите части речи. 

2. Разберите по составу слова:
вариант 1 – зимний, шубки;
вариант 2 – белые, морковки. 

3. Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости-звонкости согласным, непроизносимым согласным. Рядом запишите проверочные слова. 

Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина. 

Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.  

Слова для справок: оляпка, водяной. 
(Так же необходимо чётко проговорить окончания в словах: веселая, пушистые.) 

Грамматическое задание
 
1. Разберите предложения по членам:
вариант 1 – третье,
вариант 2 – десятое. 

2. Разберите по составу слова: осинка, переход. 

3. Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить. 

Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом. 

Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще. 

Грамматическое задание 

1. Запишите по два имени существительных женского, мужского и среднего рода. 
2. Запишите пять имён существительных с шипящим звуком на конце. 
3. Разберите по составу слова: рыбка, тишина, лесною.  

Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное животное. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу. 

Учёные пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал. 

По В. Бианки 

Грамматическое задание 

1. Определите падеж имён существительных в последнем предложении. 
2. В первом предложении слово гараж разберите как часть речи. 
3. Разберите по составу слова: интересное, глазки, находит.

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки. 

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат. 

Грамматическое задание 

1. Подчеркните в предложении главные члены, выпишите словосочетания:
вариант 1 – четвёртое предложение;
вариант 2 – пятое. 

2. Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания:
вариант 1 – трусливый мальчик, узкий ручей;
вариант 2 – старательный ученик, высокий куст. 

3. Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях: сосновую шишку, крепким клювом.

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили. 

Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.

По Г. Скребицкому 

Грамматическое задание 

1. Разберите предложение по членам:
вариант 1 – седьмое;
вариант 2 – девятое. 

2. Разберите слова по составу:
вариант 1 – засветило, утренний, берёзки;
вариант 2 –развесили, весёлый, местечко. 

3. Определите время, число, лицо глаголов: побежал, взглянешь, принесу. 

Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни. 

Всё радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню. 

По А. Куприну 

Грамматическое задание 

1. Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочные слова. 
2. Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите. 
3. Разберите предложения по членам:
вариант 1 – второе,
вариант 2 – третье.

Контрольная работа по русскому языку №1. Диктант. 3 класс «Повторение орфограмм корня»

Контрольная работа по русскому языку №1. Диктант. 3 класс.

Тема: «Повторение орфограмм корня»

Одинокий.

Поздняя осень. За редкими берёзками видна полоска звёздного неба. В вышине плывёт журавлиная стая.

Близко слышу зов журавля. Вижу одинокую фигуру в низине. Почему он один? Почему не летит со всеми?

Журавль с опаской глядит на меня. Вот он разбежался и легко взлетел. Звучит его грустный крик.

Грамматическое задание.

1 вариант.

1.Выпиши из текста 3-4 слова с проверяемой безударной гласной в корне. Рядом запиши проверочное слово, поставь ударение, отметь корень в словах, подчеркни проверяемую гласную. Образец: слова — слово.

2.Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на месте пропуска надо писать букву т.

Счас…ливый, интерес…ный, облас…ной, ус…ный, небес…ный, ненас…ный, ужас…ный, мес…ный, древес…ный, чес…ный

2 вариант.

Выпиши из текста 3-4 слова с проверяемой согласной в корне слова. Рядом напиши проверочные слова. Образец: беседка – беседовать.

2.Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на месте пропуска надо писать букву о.

См…треть, повт…рить, з…нты, стр…на, сл…нёнок, в…л…синка, гл…зок, нас…лить, ч…сы, под…рить, выл…вить

Контрольная работа по русскому языку №2. 3 класс.

Тема: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

1 вариант.

1.Раздели слова на слоги.

Теремок, ягода, мельник, читать, стриж

2.Выпиши слова, в которых радом находятся звонкий и глухой согласные звуки.

Место, плавучий, ускакать, дочка, болтун, лилия, детвора

3.Сделай фонетический разбор слова клоун.

4.Выпиши слова с одинаковыми приставками.

Добрый, добежать, дорасти, доска, добраться, домик, доучить

5.Разбери по составу слово пылинка.

2 вариант.

1.Раздели слова на слоги.

Уважение, май, сосульки, змейка, лодочка

2.Выпиши слова, в которых радом находятся два глухих согласных звука.

Место, плавучий, ускакать, союз, дочка, болтун, обжигать, детвора

3.Сделай фонетический разбор слова грязь.

4.Выпиши однокоренные слова.

Боль, больница, больше, болеть, болт, больно, хворать

5.Разбери по составу слово крикун.

Контрольная работа по русскому языку №3. Диктант. 3 класс

Тема: «Простое предложение»

Чижи.

У меня жили чижи – Чижик и Пыжик. Они любили летать по комнатам и сидеть на полках. Там у меня хранились лесные орешки, птичьи гнёздышки, охотничьи ружья.

Иногда чижи ссорились. Бывало взъерошат перья, раскроют клювы и шипят друг на дружку. Но ссоры быстро кончались. Птицы садились на полку и начинали дружно петь.

Слова для справок: ссорились, ссоры, птицы.

Грамматическое задание.

1 вариант

1.Спиши предложения и выдели подлежащее и сказуемое.

Сухая трава побелела от инея.

Лужи затянул тонкий ледок.

На поляне мы увидели ель.

2 вариант.

1.Спиши предложения и выдели подлежащее и сказуемое.

С болота донёсся журавлиный клич.

Холодный ветер легко продувает плащ.

Завтра мы пойдём в музей.

Итоговая контрольная работа за 1 четверть по русскому языку №4. Диктант. 3 класс

Тема: «Орфограммы, изученные во втором классе»

Белки.

В еловой чаще с утра до позднего вечера хлопочут ловкие белки.

В развилине дерева повесили сушить маленькие грибки. В лесных кладовых спрятали вкусные орешки. Осенью переменят зверьки свои платьица на серые зимние шубки.

В вершинах густых ёлок устроены у белок тёплые гнёзда. Дно гнёздышка укрыто мягким мхом.

Проворна и весела умница белка.

Грамматическое задание.

1 вариант.

Запиши слова в два столбика:

1) слова с гласной а в приставке;

2)слова с гласной о в приставке;

Н…ступить, …блететь, …тъехать, н…дрезать, д…писать, п…лить, з…вернуть, н…помнить, …бъяснение

2 вариант.

Составь и запиши десять слов с приставками без-, бес-, из-, ис-, раз-, рас- . Отметь приставки в словах.

— ветреный, -винить, -пустить, -шумный, -полезный, -править, -глядеть, -пугать, -толковый, -гладить

Контрольная работа по русскому языку №5. Диктант. 3 класс.

Тема: «Правописание слов, образованных сложением. Буквы о,ё после шипящих. Буква ы после ц».

Август.

Конец лета. Тише стали щёлкать птицы. Громче шорох сухих травинок. Поспел крыжовник. Заалели яркие гроздья ягод на калине.

В лесу прохладно и сыро. Надеваю капюшон и сапоги. Щёголь мухомор стоит на тропинке. Слышны удары лесоруба. Скоро листопад. Берёзки стоят совсем жёлтые. Дуб усыпан золотыми желудями.

Мы говорим шёпотом. Боимся спугнуть тишину.

Примечание: Выделенные написания чётко проговариваются учителем.

Орфографические задания.

1 вариант.

1.Выпиши из диктанта три слова с двумя корнями, подчеркни соединительные гласные.

2.Запиши слова в два столбика: 1) слова с пропущенной буквой е;2)слова с пропущенной о.

Ш…лк, ш…фёр, ч…рный, ш…ссе, реш…тка, уч…ба, ш…в, ш…рты

2 вариант.

1.Выпиши из диктанта три слова с орфограммой «Буквы о,ё после шипящих в корне слова».

2.Запиши слова в два столбика: 1) слова с пропущенной буквой и;2)слова с пропущенной ы

Ц..плёнок, станц..я, традиц…я, ц…ган, ц…рк, (царские) дворц…, (пушистые) зайц…

Контрольная работа по русскому языку №6. 3 класс.

Тема: «Простое предложение; члены простого предложения».

1 вариант.

1.Из предложений выпиши грамматические основы.

Сухая трава побелела от инея. Лужи затянул тонкий ледок. К вечеру небо посветлело.

2.Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоятельства.

Мы любили играть под липами. Ярко светит летнее солнышко.

3.запиши предложения. На месте пропусков напиши подходящие по смыслу слова. Подчеркни их как члены предложения.

Я люблю читать (что?)… и мечтать (о чём?) … .

Я выполнил рисунок (чем?) … .

4.Запиши предложения. Определи, каким членом предложения является слово ель.

Ель растёт во влажных лесах. Игрушки висят на ели. На поляне дети увидели ель.

5.Придумай и запиши предложение, чтобы данные слова были указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели высказывания и интонации.

Сундук — _______ лежать — ________ старый — чердак — _ _ _ _ _

6(дополнительное).Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме: _________ _____________ .

Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.

Контрольная работа по русскому языку №6. 3 класс.

Тема: «Простое предложение; члены простого предложения

2вариант.

1.Из предложений выпиши грамматические основы.

С болота донёсся журавлиный клич. Холодный ветер легко продувает плащ. В кустах за поляной раздался посвист рябчика.

2.Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоятельства.

Летом под липами ветерок колыхал лиловые колокольчики. Завтра мы пойдём в музей.

3.Запиши предложения, найди и подчеркни все дополнения.

Дуб боится крепких морозов. Отец быстро вскопал грядку.

4.Запиши предложения. Определи, каким членом предложения является слово ёлка .

Возле ёлки разгуливает румяный Дед Мороз. Ребятишки украшают ёлку разноцветными игрушками. Высокие ёлки окружили полянку зелёным хороводом.

5.Придумай и запиши предложение, чтобы данные слова были указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели высказывания и интонации.

Сорока — _______ ухаживать — ________ потомство — _ _ _ _ _ _ _ _ заботливо — _ _ _ _ _ _ свой —

6(дополнительное).Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме: _________ _ _ _ _ _ _____________ .

Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.

Утверждаю

Директор __________________

Контрольная работа по русскому языку №7.

Итоговый диктант за 1 полугодие

Тема: «Орфограммы изученные в 1 и 2 четвертях 3-го класса».

Кормушка.

Зима. Стоит чудесный денёк. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили её на берёзу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.

К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку берёзы сели прелестные птички. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.

Орфографическое задание.

1 вариант.

1. Во втором предложении найди и подчеркни однородные члены предложения.

2.Запиши слова в 3 столбика: 1-й слова, с орфограммой в приставке, 2-й с орфограммой в корне, 3-й с орфограммой в суффиксе. Буквы –орфограммы подчеркни.

Полёты, поляна, звёздный, ключик, жучок, шёлк, подъём, отставил, сказка, зайчонок.

2 вариант.

1. В пятом предложении найди и подчеркни однородные члены предложения.

2. Запиши слова в 3 столбика: 1-й слова, с орфограммой в приставке, 2-й с орфограммой в корне, 3-й с орфограммой в суффиксе. Буквы –орфограммы подчеркни.

Помыл, зимой, вкусный, замочек, мышонок, шорты, подъехал, отклеил, пробка, бычок

Контрольная работа по русскому языку №8. Диктант. 3 класс.

Тема: «Суффиксы»

Весенняя поездка.

В субботу мы всем классом ездили за город. Учительница Алла Петровна хотела показать нам цветущий вишнёвый сад. Посадка занимала большую территорию. Роскошь цветущих деревьев околдовала нас.

Учительница повела нас к роднику. Она взяла ковш, зачерпнула холодной родниковой водицы. Какой вкусной она была!

Вечерело. Луч солнца тронул вершинки вишенок. Пора домой. Надолго запомнили мы чудесную поездку.

Слова для справок: всем, цветущий, околдовала, вечерело.

1 вариант.

1.От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием -ечк- или –ичк-.

Единица, книжка, пташка, страница, ложка, подушка, чашка, шишка.

2.Спиши слова. Вставь, где это необходимо, мягкий знак.

Стриж…, дрож…, падеж…, мяч…, лож…, экипаж…, тиш…, ключ…,

2вариант.

1.От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием -енк- или –инк-.

Тропа, вишня, солома, сосна, царапина, башня, трещина, смородина

2.Спиши слова. Вставь, пропущенные буквы.

Букаш…чка, рубаш…чка, кош…чка, чаш…чка, сит…чко, врем…чко, сем…чко, пугов…чка

Контрольная работа по русскому языку №9.Контрольное изложение. 3 класс.

Весна идёт.

Весна. Оживает природа. Скоро зазвучит над проталинкой первая песня жаворонка. Вот-вот талая вода затопит луга и леса, раздвинет узкие берега ручьёв и превратит лужицы в озёра, а озёра в моря.

Сухие соломинки потревожил лёгкий ветерок, и они кланяются, встречают весну. Поднимаю палый листик, а там спит жучок, не проснулся ещё.

Пройдёт месяц и ландыш нарушит лесную тишь звоном фарфоровых колокольчиков, зажужжат пчёлы, зашелестит листва.

Контрольная работа по русскому языку №10. Диктант. 3 класс.

Тема: «Правописание окончаний имён существительных»

Енот.

Живёт енот в дупле, а ночью бродит по болотам, берегам рек и озёр. Шёрстка у него длинная, густая. На хвостике окраска кольцами то светлее, то темнее. На морде шерсть чёрная с белой оторочкой.

Поймает енот лягушку, рака, мышь, ящерицу и сначала полощет их в воде. За это назвали его енотом-полоскуном. Енот, и жёлуди, и орехи, и ягоды тоже моет. Заодно и лапки помоет перед едой.

Контрольная работа по русскому языку №11. 3 класс.

Итоговый диктант за 3-ю четверть.

Тема: «Правописание окончаний имён существительных»

Кукушонок.

На вершине ели было гнездо. Рядом с маленькими яичками там лежало одно большое. Его подкинула кукушка.

Птенцы вылупились. Родители усердно кормили птенцов. Кукушонок стал выталкивать братьев из гнезда.

Мой внучок забрал подкидыша домой. Кукушонок поселился в старом птичьем гнезде. Кошки Мурки тогда в доме не было. Птенец без страха летал по комнате. Скоро пушок на крылышках сменили перья. Мы выпустили кукушонка на волю.

Слова для справок: яички, его

Орфографическое задание. 1 вариант

1.От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием –инк- или –енк-.

Проталина, спальня, вишня, царапина, башня, сосна, калина

2.Поставь каждое слово в форму творительного падежа, единственного числа. Отметь окончания.

Душ, камыш, палец, сердце, кольцо, улица, кирпич, птица,

Образец: товарищ – товарищем (Т.п., ед. ч.).

2 вариант

1. От данных слов образуй и запиши слова с суффиксами -ок-, -ик- или –ек-.

Чеснок. Сад, рог, горох, чердак, сук, кусок, конверт

2.Поставь каждое слово в форму дательного падежа, единственного числа. Отметь окончания.

Цель, степь, туча, ночь, сестра, роща, печь, мышь

Образец: сестра – сестре (Д. п., ед. ч.).

Контрольная работа по русскому языку №12. Списывание. 3 класс.

Тема: «Орфограммы в корне слова»

Спиши текст. Выпиши из текста по два примера на каждую указанную орфограмму. Буквы орфограммы подчеркни.

«Звонкие и глухие согласные в корне слова».

«Безударные гласные в корне слова».

«Буквы ё и о после шипящих в корне слова».

Мышь – малютка.

Мышь – малютка – самый маленький грызун в лесу. Весит она всего несколько граммов. Шёрстка у неё коричневая, глазки чёрные, грудка белая. Мышь- малютка ловко лазает по высоким стеблям, листьям и кустам. В высокой траве зверёк сплетает из травинок чудесное гнёздышко-шалашик. Оно подвешено на стебельке высоко над землёй. Не страшен мышке ветер и мороз. Утеплила она гнёздышко внутри мягкими былинками. Скоро там появятся крошечные мышата.

Контрольная работа по русскому языку №13. 3 класс.

Тема: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

1 вариант.

1.Запиши словосочетания, в которых имена прилагательные стоят в женском роде.

Высокий дом, железная лестница, синее море, королевская конница, тёмный чердак, зелёное растение, звонкая песня, строгий учитель, доброе лицо, летняя веранда.

2.Спиши словосочетания. В скобках укажи род, число и падеж имён прилагательных.

Старый ослик, на верхней полке, тёмной ночью, для первого класса

3.Спиши предложения, подчеркни все имена прилагательные как члены предложения.

Летним днём мы шли по сосновому лесу. Белый туман расстилается над тихими лугами.

4.Выпиши только качественные имена прилагательные, письменно подбери антоним к каждому записанному слову.

Большой, лисий, бумажный, узкий, апельсиновый, острый, папин

5.Запиши данные имена прилагательные в краткой форме, в мужском роде, в единственном числе.

Грубый, умный, седой, сильный

Образец: красивый – красив (м. р., ед.ч.)

6(дополнительное). Спиши текст. Найди притяжательные прилагательные, подчеркни их как члены предложения, определи род, число и падеж этих прилагательных.

Протянулся через дорогу и скрылся в густом ельнике заячий след. Тонкий лисий след вьётся вдоль дороги. Шустрая белка махнула пушистым хвостиком и прыгнула на ёлку.

Контрольная работа по русскому языку №13. 3 класс.

Тема: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

2 вариант.

1.Запиши словосочетания, в которых имена прилагательные стоят в мужском роде. Чёрные брюки, ёлочная игрушка, высокое дерево, хороший прыжок, райская птица, старое здание, широкий проспект, трудное правило, зимние вечера, новое упражнение, верный друг, дальняя дорога, воскресный день

2.Выпиши из текста имена прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят. Отметь окончания имён прилагательных, в скобках укажи род, число и падеж. Зима завалила деревню пушистым снегом. Веточки берёз украсил белый иней. С верхушки старой ёлки сорвалась птица. Снег белой бахромой осел на тонких веточках сирени.

3.Спиши предложения, подчеркни все имена прилагательные как члены предложения. По вечерам мама накидывала старый бабушкин пуховый платок и читала нам сказки. Серый осенний дождь грустно стучит по мокрой крыше.

4.Выпиши только относительные имена прилагательные. Рядом запиши слова, от которых они образовались. Лимонный, широкий, высокий, птичий, шёлковый, кислый, дедушкин, настенный

5.Выпиши имена прилагательные в краткой форме, женского рода, единственного числа. Ласковы, ласкова, ласковая, наимудрейшая, мудрая, мудрее, мудра, аккуратная, аккуратен, аккуратна, Внимательная, внимательна, внимателен, прекрасная, прекраснейшая, прекрасна, прекраснее

6(дополнительное). Спиши текст. Найди качественные имена прилагательные, подчеркни их как члены предложения, определи род, число и падеж этих прилагательных.

Протянулся через дорогу и скрылся в густом ельнике заячий след. Тонкий лисий след вьётся вдоль дороги. Шустрая белка махнула пушистым хвостиком и прыгнула на ёлку.

Итоговая контрольная работа по русскому языку №14 за 3 класс.

Тема: «Орфограммы, изученные в 3 классе»

1 вариант.

1. Сделай фонетический разбор слова лень.

2.Разбери по составу слово белизна.

3.Спиши словосочетания, определи склонение и падеж имён существительных.

Добраться до города, поделиться с сестрой, услышать в тиши

4.Спиши предложения. Определи род, число и падеж всех имён прилагательных.

Жаркий июльский день угасает. Косой солнечный луч золотит вершину молодой сосны. Не слышно птичьих голосов.

5.Спиши. Подчеркни члены предложения и определи известные тебе части речи.

Младшая сестра учится в музыкальной школе. Летний дождь барабанит в окно.

6(дополнительное). Прочитай текст и выпиши слово с такой характеристикой: имя существительное, женского рода, 3-го склонения, стоит в форме единственного числа, винительного падежа, в предложении является обстоятельством.

Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. На изумрудных полянках играет солнечный луч. На листочках дрожат прозрачные капельки росы.

Итоговая контрольная работа по русскому языку №14 за 3 класс.

Тема: «Орфограммы, изученные в 3 классе»

2 вариант.

1. Сделай фонетический разбор слова пляж.

2.Разбери по составу слово часовой.

3.Спиши предложение, определи склонение и падеж имён существительных.

Из Москвы на север летит быстрый самолёт

4.Выпиши из текста качественные имена прилагательные с существительными, от которых они зависят. Определи род, число и падеж этих прилагательных.

Жаркий июльский день угасает. Косой солнечный луч золотит вершину молодой сосны. Не слышно птичьих голосов.

5.Спиши. Подчеркни члены предложения и определи известные тебе части речи.

Холодом дышит звёздное небо. Я читаю книги перед сном.

6(дополнительное). Прочитай текст и выпиши слово с такой характеристикой: имя существительное, женского рода, 1-го склонения, стоит в форме множественного числа, предложного падежа, в предложении является обстоятельством.

Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. На изумрудных полянках играет солнечный луч. На листочках дрожат прозрачные капельки росы.

Итоговая контрольная работа по русскому языку №15 за 3 класс.

Диктант.

Лето.

Коротка летняя ночь. Заиграл первый луч солнца. Подул ветерок. Зашелестели листики. Всюду проснулась жизнь. На зелёный лужок прилетели пчёлы. Жужжат, торопятся к цветам мохнатые шмели.

К лесной опушке слетаются птицы. Звенят в воздухе их радостные песенки. Прибегают на полянку лесные зверьки. Слышны разные звуки, шорохи, голоса. Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершине сосенки. Ёжик пробежал в своё жилище. Хлопочут усердные муравьи.

Орфографическое задание.

1 вариант.

1.Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склонение имён существительных.

В кроват… — в кроватк…, о мам… — о матер…, для мышк… — об мышк…

2 вариант.

1.Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склонение имён существительных.

В кроват… — в кроватк…, о мам… — о матер…, для мышк… — об мышк…

Итоговые (контрольные) диктанты по русскому языку. 3 класс

{module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи}

ИТОГОВЫЕ (КОНТРОЛЬНЫЕ) ДИКТАНТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3 КЛАСС

  Данные диктанты проводятся с учащимися 3 классов с целью проверки усвоения ими знаний полученных за весь курс обучения в 3 классе. Контрольные диктанты по своей сложности соответствуют программам обучения русскому языку учащихся 3 классов начальной школы средних общеобразовательных учреждений.

  В горах

  Чудесно весной в горах! На зеленых склонах пестреют ранние цветы. Они тянут свои головки к солнцу и жадно пьют его лучи. Встали жесткие пучки трав. Вдруг из серых скал выползла туча. Потемнела местность. Посыпал колючий снег и град. Прошла туча. Солнце съело снежок. Радостно запели птицы. Цветы раскрыли свои вазочки. Весело зажужжали жуки и пчелы. (57 слов)

  Слова для справок: пестреют, местность.

Весна

  Наступила весна. Солнце согнало снег с полей. Раскрылись почки на деревьях. Показались молоденькие листочки. Проснулась пчелка. Она разбудила своих подруг. Пчелки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчелки напились сока и весело полетели домой. (51 слово)

  Слова для справок: солнце, фиалка.

Рассвет в лесу

  Кончилась летняя теплая ночь. Легкий туман стоит над лесом. Утренняя роса покрыла листву на деревьях. Проснулись певчие птицы. Звонко закуковала кукушка. Вот взошло теплое летнее солнце. Оно обсушило росу. Радостно запели птицы. Усталый заяц вернулся с ночной охоты. Ночью гналась за ним хитрая лисица. Убежал маленький зайчик от всех врагов. (53 слова)

  Слова для справок: певчие, закуковала, взошло.

Настя и Малинка

  Настя работала дояркой. Она хорошо кормила и поила своих коров. Девушка заботливо чистила их и мыла теплой водой. Однажды весной корова Малинка заболела. Настя ухаживала за ней день и ночь. Вот Малинка стала здорова. Весь месяц корова была на пастбище в лугах. Вечером Настя пошла встречать стадо. Малинка подбежала к Насте и радостно замычала. (57 слов)

  Слова для справок: дояркой, пастбище.

Ронжа

  Аниска шла через полянку. Лесная трава стояла по пояс. Вдруг закачалась еловая ветка. Аниска подняла глаза. На дереве сидела чудесная птица. Это ронжа. Птица была как яркий цветок. Она висела на суку и глядела на маленькую девочку. Головка у птицы черная, а грудка зеленая. Крылья и хвост были красные, как огонь. Птичка тихо скользнула над поляной и скрылась в зеленой листве деревьев. (63 слова)

  Слова для справок: ронжа, через.

Пичугин мост

  Короткая дорога в школу шла через речку Быстринку. Речка текла в крутых бережках. Ребятам было трудно перепрыгивать речку. Сема Пичугин задумал построить мост. У реки росла толстая ветла. Два дня мальчик рубил дерево. Наконец ветла рухнула и легла через речку. Сема стал обрубать ветви у ветлы. Дед помог мальчику сделать перильца из жердей. Хороший получился мостишко. Стали его называть Семиной фамилией. (63 слова)

  Слова для справок: перильца, перепрыгивать, Семиной фамилией.

Молоток

  Меня зовут молоток! Изобрёл меня первобытный человек. Тогда я был сделан из камня, а стальным стал позже. Я могу забивать гвоздь с первого удара. Но держи меня крепко. И не за горло, а за туловище. Тогда мой удар будет сильным и точным. Сколько у меня работы! Можно голову потерять. Поэтому её укрепляют на моём туловище особым клинышком. Перед работой проверь, на месте ли он. А на всякий случай пристукни рукояткой. (71 слово)

Гадюки

  В середине апреля выползают из-под земли гадюки. Они уже очнулись от зимней спячки. В холодные дни только по утрам появляются они из разных подземных убежищ. Змеи ползут греться на солнечные поляны, косогоры и прочие тёплые местечки. Охотятся в основном ночью. Они исследуют норы грызунов, пустоты под корнями. Корм их — мыши, полёвки, лягушки и другие мелкие животные. Гадюки не едят много. Им достаточно съедать в сутки в сто раз меньше своего веса. (72 слова)

 {module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}

Контрольный диктант (административный) по тем «Предложение. Текст» для 3 класса

УМК «Школа России» 2 класс Русский язык

Контрольная работа 1 по повторению изученного в 1 классе. сентябрь УМК «Школа России» 2 класс Русский язык Цель: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями

Подробнее

УДК : ББК 81.2Рус-922 Р21

УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Р21 Р21 Рамзаева, Т. Г. Тетрадь для контрольных работ к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык. 3 класс» / Т. Г. Рамзаева, Л. С. Сильченкова. М. : Дрофа, 2018. 79,

Подробнее

Лексическая тема «Весна, признаки весны»

Лексическая тема «Весна, признаки весны» Предметы: месяц, весна, март, апрель, май, оттепель, капель, проталины, лужи, ручьи, скворечник, птицы (перелетные), гнезда, почки, листочки, трава, подснежники,

Подробнее

1) человек 2) чувство 3) черепаха 4) Яков

Муниципальное образование Населённый пункт Образовательная организация Класс Фамилия, имя (полностью) Дата 2015 г. Инструкция по выполнению работы На выполнение работы по русскому языку отводится 30 минут.

Подробнее

Контрольные работы по русскому языку

Контрольные работы по русскому языку Входная контрольная работа. Садик. В саду рос куст калины. На ветках красные ягоды. Рядом клумба. Цветут астры. Их сажали бабушка Вера и внучка Катюша. (21 слово) 1.

Подробнее

КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ РУССКИЙ ЯЗЫК К УМК В.П. КАНАКИНОЙ, В.Г. ГОРЕЦКОГО. Слова с непроверяемыми написаниями

КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ РУССКИЙ ЯЗЫК К УМК В.П. КАНАКИНОЙ, В.Г. ГОРЕЦКОГО Слова с непроверяемыми написаниями Алфавит., апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания,

Подробнее

1 класс. 1 вариант. Фамилия, имя класс

Контрольная работа по обучению грамоте (декабрь) 1 класс 1 вариант Фамилия, имя класс Составь звуковые модели слов. Отметь слова, подходящие к модели. ʹ молоко уроки малина домино Составь модель предложения.

Подробнее

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Русский язык. Работа над ошибками 1. Большая буква в начале предложения Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную буква.

Подробнее

по русскому языку в 1 классах

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 1 г. Катав Ивановска» Катав — Ивановского муниципального района Контрольно- измерительные материалы для проведения промежуточной

Подробнее

Памятка по русскому языку

Памятка по русскому языку 2013 Список орфограмм 1. Большая буква. Точка в конце предложения. 2. Пропуск, замена, искажение букв. 3. Деление на слоги. 4. Перенос слова. 5. Мягкий знак (ь) показатель мягкости.

Подробнее

Тема: «Осенний лес (грибы, ягоды)».

ОКТЯБРЬ Тема: «Осенний лес (грибы, ягоды)». Понедельник. Родителям рекомендуется: 1.Какие деревья ты знаешь? Назови их: 2.Назови лиственные деревья. Почему они так называются? 3.Назови хвойные деревья.

Подробнее

РУССКИЙ ЯЗЫК. Вариант 4

РУССКИЙ ЯЗЫК Вариант 4 Школа Класс 4 Фамилия, имя фамилия, имя учащегося ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ На выполнение работы отводится 45 минут. В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях тебе

Подробнее

РЕБЁНКА ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ

РЕБЁНКА ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ УЧИМ Заботливые родители рано начинают читать своим малышам детские рассказы, стихотворения и сказки. Но, чтобы речь малыша стала правильной, выразительной и яркой,

Подробнее

Демонстрационный вариант

Демонстрационный вариант Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 3 класса. Тест служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Объем диктанта: 3-й класс —

Подробнее

Серия основана в 2007 году

УДК 372.8:811 ББК 74.268.1Рус Б24 Серия основана в 2007 году Барылкина Л.П., Давыдова Е.А. Б24 Русский язык: Тесты, проверочные работы, мини-диктанты: 4 класс. М.: 5 за знания, 2014. 96 с. (Серия: 5 за

Подробнее

Краевая мониторинговая работа

Мониторинговая работа, 1 класс Вариант 1, Май 2013 Краевая мониторинговая работа Фамилия, имя, школа, класс ВАРИАНТ 1 1. Прочитай текст. Солнышко пригрело землю. Наступила весна. Попросила весна красное

Подробнее

Вариант 1. Задание 2

Вариант 1 Задание 1 Возьми руки карандаш и начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца. 9 19 29 39 51 60 71 81 91 100 112 123 134

Подробнее

Мониторинговые исследования

РУССКИЙ ЯЗЫК 5 КЛАСС (Вариант 02 1/5) Мониторинговые исследования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Вариант 02 Инструкция по выполнению работы В работе по русскому языку две части. Выполнять задания каждой части можно

Подробнее

Консультация для родителей. Тема ОСЕНЬ

Консультация для родителей Тема ОСЕНЬ 1.Поговорите с ребенком о том, какое время года наступило. Можно задать ему вопросы и предложите дать на них полные ответы. Объясните, как нужно отвечать на ваши вопросы.

Подробнее

Зимующие птицы. 3). Знать, где живут птицы? (Высоко на деревьях, в гнѐздах и дуплах).

Зимующие птицы. 1. Словарь: 1). Знать некоторых птиц: воробей, голубь, синица, сова, филин, дятел, сорока, ворона, галка, кукушка, скворец, снегирь и др. 2). Знать, чем питаются и какую пользу приносят

Подробнее

Тема: «Зимующие птицы».

Тема: «Зимующие птицы».!!!! Ответы ребенка должны быть развернутыми. При необходимости задайте наводящие вопросы. Ответы ребенка запишите в тетрадь. 1. Рассмотреть с ребенком на иллюстрациях зимующих птиц,

Подробнее

во 2 младшей группе «Путешествие в лес»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 14 «Ручеек» городского округа город Фролово Сценарий развлечения по экологии во 2 младшей группе «Путешествие в лес» Воспитатель

Подробнее

Контрольный диктант с грамматическим заданием. 3 класс.

Контрольный диктант по русскому языку с грамматическим заданием  для 3 класса за III четверть (к учебнику «Русский язык. 3 класс» Т.Г.Рамзаевой)

Просмотр содержимого документа

«Контрольный диктант с грамматическим заданием. 3 класс.»

Контрольный диктант по русскому языку с грамматическим заданием

для 3 класса

за III четверть

(к учебнику «Русский язык. 3 класс» Т.Г.Рамзаевой)

Цель работы: проверить умения писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми и непроверяемыми ударением, звонкие и глухие непроизносимые согласные в корне слова; обозначать гласные и согласные в приставках; писать  разделительный ъ в наиболее употребляемых словах; правильно писать существительные мужского и женского рода с шипящими на конце.

В лесной глуши

Тропинка привела нас в лесную глушь. На изумрудных полянках играет солнечный луч. От цветов рябит в глазах. На листочках дрожат капельки росы. Весело поют зяблики. Радостная песня соловья наполняет все вокруг.

Интересно поглядеть на зверей. На дорожку выбежал зайчишка. Малыш еще не знает страха. Около норы играют лисята. Повадки лисят известны. Обнялись, повалились на траву и катают друг друга. Лисица сторожит детенышей.  

(65 слов)

Грамматическое задание

1. Синтаксический разбор предложения

I вариант

Побежали по тропинкам хлопотливые муравьи.

II вариант

Надулись на деревьях пахучие почки.

2. Придумать и записать по два существительных

М.р.-

Ж.р.-

Ср.р.-

3. Разберите слова по составу

I вариант II вариант

подкормка заморозки

листочек лисенок

Диктанты 3 класс по русскому языку

Диктанты по русскому языку 3 класс

Поздней осенью я посадил молодые яблоньки. Наступила дружная весна. Под дорогам зажурчала вода. Быстро сошёл снег. Ярко заблестели на солнце лужи. Я пришёл в сад и осмотрел свои яблоньки. Сучья и веточки все были целы. Лопнули почки. Показались алые края цветочных листьев. По саду разносились чудесные песни птиц. В песнях звучала радость встречи с теплом и весной. Легко и спокойно было на сердце.
Слова для справок: сошёл, пришёл, спокойно.

Подснежники.
По опушкам лесов, на лесных освещенных солнцем полянах расцветают первые лесные цветы. Это подснежники. На радостную улыбку весны похожи они. Хорошо в эту пору в пробудившемся лесу. Лес наполнен весёлыми птичьими голосами. Набухли, надулись на деревьях пахучие смолистые почки. На макушках высоких берёз звонко пересвистываются весенние гости. Все рады солнцу, приходу весны.
(По И. Соколову-Микитову).

Октябрь.
На улице уныло и зябко. Ветер с силой налетает на деревья и срывает последние листья. Громко кричат галки. Близко холода. Брызнул луч солнца. Но эта улыбка осени была печальной. Вот полил сильный дождь. Берёзовая роща захлебывалась от дождя. Острый холодок в чащу заглядывает редко. Мы развели костер. Весело заплясал рыжий огонь.
Слова для справок: печальной, захлебывается, луч, костер.

Грузди.
На нашей улице жил дед Иван Петрович. Он любил охоту и рыбалку. Из грибов признавал только белый груздь. Стояла осень. Прохлада леса хранила ночную тишину. Набухли от воды ветки кустов. От реки тянулась дымка тумана. Дед повел нас по своим грибным местам. К полудню наши корзины были полны. В плетенке деда красовались самые молоденькие грузди.
Слова для справок: красовались.

Синицы.
На лесопилке появились синицы. Это были ловкие и смелые птички. Они не боялись шума и визга пилы. Синицы осматривали каждое бревно. Они засовывали свои клювики в щели и вытаскивали вредителей. С утра до вечера работали птицы. Мороз крепчал. Они слетались греться на тёплую покрышку трактора.
(По А. Мусатову).
Слова для справок: лесопилка, осматривали, вытаскивали, греться.

Когда лечат зверей?
Когда звери болеют, им дают лекарства. Медведю лекарство кладут в варенье. Обязьяна выпивает его со сладким чаем. В зоопарке есть больница для животных. Лечат там зверей врачи-ветеринары. А как быть с тигром? Тут врачи идут на хитрость. Зверя сажают в очень узкую клетку. Стенки клетки сближены. Тигр прижат к стене. Он покоряется человеку.

(По М. Ильину и Е. Сегал).
Слова для справок: зоопарк, ветеринар, сближены, покоряется.

В лесу.
Я остановился около осины. На самой крупной ветке открылась необычная картина. За белкой гналась куница. Вот схватит её. Гибкое тело куницы лежало на ветке. Хвост был вытянут. Белка добежала до края ветки. Она готова была к прыжку. Чем кончилась эта схватка? Я смотрю на дерево и улыбаюсь. Хорошо поработала вьюга. Чудные лесные зверюшки!
Слова для справок: необычная.

В лесу было торжественно, светло и тихо. День словно дремал. С неба падали одинокие снежинки. Мы бродили по лесу до вечера. На рябине сидели снегири. Мы сорвали схваченную морозом красную рябину. Это была последняя память о лете, об осени. Мы подошли к озеру. У берегов была тонкая полоска льда. Я увидел в воде стайку рыб. Зима стала входить в свои права. Повалил густой снег.
(По К. Паустовскому).

Снегурочка.
Вот и последний снег растаял. Зацвели в лесах, на лугах цветы. Птицы с юга прилетели. А Снегурочка грустит, в тени сидит. Раз посыпался крупный град. Обрадовалась снежная девочка. Но град быстро стал водой. Снегурочка заплакала.

Дом под снегом.
Я еду по лесу на лыжах. Тихо стоят деревья. Снежком покрыты вековые сосны и ели. Поляну пересекли заячьи следы. Это беляки пробежали к реке. Там они лакомятся веточками ив. Быстро взлетает глухарь. Он поднял крыльями столб снежной пыли. В сильные морозы глухари зарываются в сугроб. Там они и ночуют. Тепло птицам под снегом.
Слова для справок: лакомятся, зарываются.

Гнёзда.
Случилось это утром. Я шёл из леса. Вдруг из-под ног вылетел жаворонок. Я нагнулся. Под маленькой сосенкой было гнездо. Там лежало четыре серых яичка. Другая птица свила свое гнездо на поляне. Гнездо было в сухой траве. Сидит птичка в своем домишке, и не видно её.

Кумушка-лиса.
У лисы зубки остры, ушки на макушке. У кумушки-лисы шуба тёплая. Ходит она тихонько. Свой пушистый хвост лиса носит бережно. Лисонька смотрит ласково, зубы белые показывает. Лисица роет норы глубокие. Много в них входов и выходов.
(По К. Ушинскому).

Весенний дождь.
Три дня дул мокрый ветер. Он съедал снег. На буграх оголилась пашня. В воздухе пахло талым снегом. Ночью хлынул ливень. Чудесен шум ночного дождя. Он торопливо барабанил по стёклам. Ветер в темноте порывами рвал тополя. К утру дождь перестал. Небо было ещё в тяжелых серых тучах. Никита выглянул в окно и ахнул. От снега не осталось и следа.
(По А. Толстому).

Самые храбрые.
Поля лежат все тёмные. Одно поле ярко зеленеет. Весёлые ростки на нём. Когда же они успели проснуться от зимнего сна? Когда успели вырасти? Это озимая рожь. Осенью посеяли её колхозники. До морозов зёрна успели прорасти. Пушистый снег укрыл их. Пришла весна. Первыми выбрались ростки из снега. Вот какие они храбрые! А теперь они греются на солнце.
(По Э. Шиму).

Лесные музыканты.
Это было ранней весной. Мы шли в лесу по нашей тропинке. Вдруг послышались тихие и очень приятные звуки. Мы заметили рыжих соек. Они сидели на сучьях деревьев, пели и щебетали. Сойки устроили настоящий концерт. Мы стали слушать чудную лесную музыку. По нашим следам примчался пёс Фомка и распугал соек. Мы были очень сердиты на глупого Фомку.

Всё проснулось.
Я открыл глаза. Ещё не румянилась заря, но уже забелело на востоке. Всё стало видно. Бледно-серое небо светлело, холодело, синело. Звёзды мигали слабым светом и исчезали. Запотели листья. Жидкий, ранний ветерок уже пошёл бродить и порхать над землёй.
(По И. Тургеневу).

Как-то ночью пришёл первый заморозок. Он надышал холодом на стёкла в доме, посыпал зернистым инеем крыши, захрустел под ногами. Как нарисованные, стояли заваленные снегом ёлки и сосны. С кружевных берёз на шапки и за воротники сыпался лёгкий блестящий иней.

Прошли дождливые осенние дни. Пушистым ковром снег лёг на лесные дорожки и тропинки. Спит пруд под ледяной корой. Голодно птицам зимой. Вот они и летят к жилью человека. Жалко ребятам пернатых друзей. Они омастерили для них кормушки. Слетелись к кормушкам снегири и синички. Помоги птицам и ты. Птицы — наши друзья.

Свистит метель. Зима летит на всех парусах. Тонут в белых волнах кусты и пни. Низкие облака ползут над лесом. Осенью в лесной глуши выбрал медведь место для берлоги. Он принёс в своё жильё мягкой душистой хвои. Тепло и уютно там. Трещат морозы. Дуют сильные ветры. А медведю не страшна зима.

Однажды над Русской землёй поднялось белое облачко. Оно шло по небу. Дошло облачко до середины и остановилось. Тут вылетела из него молния. Грянул гром. Пролился дождь. После дождика встали на небе сразу три радуги. Люди смотрели на радуги и думали: на Русской земле родился богатырь. Так и было. Встал он на ноги. Земля дрогнула. Дубы вершинами прошумели. По озёрам от берега к берегу волна пробежала.

В гостиную втащили большую мёрзлую ёлку. От неё веяло холодом, но понемножку слежавшиеся ветки её оттаяли. Она поднялась, распушилась. По всему дому запахло хвоей. Дети принесли коробки с украшениями, подставили к ёлке стул и стали её наряжать. Её опутали золотой паутинкой, повесили серебряные цепи, поставили свечи. Она вся блестела, переливалась золотом, искрами, длинными лучами. Свет от неё шёл густой, тёплый, пахнущий хвоей.

Осенью рано ударили сильные морозы. Они застудили землю. Крепким льдом покрылся пруд. На голых полянах плакали под ветром травы. Зябко было молодым деревцам. Но вот выпал пушистый снег. В лесу каждый кустик и пенёк надели снежные шапки. Перестали зябнуть озимые хлеба. Им тепло и спокойно под снежком.

Слова для справок: зябко, спокойно.

Контрольные диктанты для 3 класса| Школа России

Kidside.ru продолжает публиковать контрольные и проверочные диктанты для начальной школы. Вашему вниманию уже предложены

Тренировочные диктанты по русскому языку для 1 класса

Контрольные диктанты по  русскому языку 2 класс

Контрольные диктанты с заданиями для 4 класса

Пришло время обратиться к третьему классу.  Надеюсь, потренировавшись на представленных текстах и заданиях к ним, ваш ребенок принесет из школы заслуженную пятерку!

Диктанты для 3 класса с заданиями

Контрольный диктант   по  теме: « Предложение. Слово  и его лексическое значение»

Осенний лес

Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья сладких ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу.  Слова для справок: сбросили, рябчик.

Грамматические  задания

1. Обозначьте части речи в  предложении. Выделите  основу предложения.

1 вариант – 5 предложение (Они клевали гроздья сладких ягод)

2 вариант – 8 предложение (Рябчики пролетели в лесную чащу)

1. Выпишите словосочетание (прил. + сущ.) из предложения

1 вариант – из второго предложения

2 вариант – из пятого предложения

1. *. Запишите  омонимы (3 слова)

Контрольный   диктант  по   теме: « Слово  и слог. Состав слова»

Ноябрь.

В ноябре похолодало. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.   С берёз и осин листва давно опала. Земля покрыта  ковром  из листьев. Только на дубах желтеют сухие листья.  Тишина в лесу.  Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу речки сидела птичка. Это запела синичка.

Грамматические  задания

1. Выписать 3 глагола   с приставками,   выделить их.

1 вариант – из первой части текста

2 вариант – из  второй  части текста

1. Записать 3 однокоренных  слова, обозначить части речи, выделить корень.

1 вариант – корм

2 вариант — свист

Контрольный  диктант  по теме:  « Правописание   безударных  гласных  в  корне  слов»

Чудесная  ёлка

Идёт мелкий снежок.  Пушистые  хлопья снега легли на землю и деревья. На поляне стояла молоденькая  стройная ёлочка.  Ребята решили украсить её. Они повесили на лесную красавицу ягоды рябины. К нижним веткам прикрепили морковку.  Под ёлку положили кочан капусты. Утром над ёлкой кружилась стайка птиц. Вечером  прибежали два зайца. Они угощались вкусным  ужином.

Грамматические  задания

1. Выписать из текста 3 слова с  безударной гласной в корне, которая проверяется ударением, указать проверочное слово.
2. Записать и разобрать по составу слова

1 вариант    Кормушка, прилёт, подводники

2 вариант    Сахарница, заход, заморозки

1. *К данным словам подобрать  и записать  антонимы  с приставками, приставку выделить.

1 вариант    Продавать -….., выходить -……

2 вариант     Помолчать ….,  приехать- ….

Контрольный  диктант   по  теме: «Правописание  слов  с  безударными  гласными,    с парными звонкими    и глухими согласными  и  с  непроизносимым согласным звуком в  корне».

Снеговик

Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. На земле лежит толстый снежный покров. Ребята выбежали  на улицу. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

Грамматические  задания

1. Выписать из текста по 1  слову  с  безударной гласной в корне, с парным согласным в корне, с непроизносимой согласной в корне, которые  проверяются ударением,   указать проверочное слово.
2. Записать и разобрать по составу слова

1 вариант     Берёзка, подорожник,  капуста. 

2 вариант   Ягодка, подберёзовик, помидоры.

1. Образуй однокоренные слова от данных  слов     с  помощью  приставок. Выдели  приставки.

1 вариант   Лететь, …

2 вариант  Ходить, …

Контрольный  диктант   по  теме: «Собственные  и  нарицательные,  одушевлённые  и  неодушевлённые  имена  существительные»

 На  рыбалке

Мы  стали   жить  на  берегу   Волги. Зимой  река  замёрзла.  Рыбаки  собрались на  лёд  ловить рыбу.  Рыбак  Андрей   взял   с  собой сынишку Ваню.  Далеко   выехали   рыбаки.    Сделали   во   льду  ямки   и  спустили  в  воду  сети. Светило  солнце. Всем  было  весело.  Ваня  был очень  рад.  Он  помогал  выпутывать   из    сетей рыбу. Рыбы  наловилось  много.

Грамматические  задания

1. Укажите части речи …

1 вариант  — в первом  предложении

2 вариант  — в  десятом  предложении

1. Подчеркните в тексте  собственные  имена  существительные
2. * Запишите  одушевлённые    и   неодушевлённые  имена  существительные, по   2  слова.

Контрольный  диктант   по  теме: « Имя  существительное»

На  речке

Владимир   жил  в тайге. Сторожка  стояла  на берегу  реки  Краснуха. Кругом  тишь.  За  много  лет    Вова   изучил эту местность. Он  хорошо знал всех обитателей.  У берегов тихо  шуршал  камыш. В его зарослях  каждую весну строили свои гнёзда утки. Вот появились и первые утята.   Раноутром     мать  выводила  их на берег. Малыши щипали   нежную  травку. Мать  была  довольна.

Грамматические  задания

1. Подчеркни грамматическую  основу

1 вариант – 6 предложения ( У берегов тихо шуршал камыш)

2 вариант  — 9 предложения  ( Рано  утром  мать выводила  их  на берег)

1. Определи падеж и род  у имён существительных

1 вариант – первого предложения  ( Владимир  жил  в тайге)

2 вариант – десятого  предложения ( Малыши  щипали   нежную  травку)

1. 1 вариант. Запиши   3  имени  существительных, употребляемых  только  в единственном  числе
   2 вариант.  Запиши   3  имени  существительных, употребляемых  только  во множественном  числе

Контрольный  диктант  по теме:  «Имя  прилагательное»

Шаги  весны

Раннее утро. Небо  серое. Голые  сучья деревьев мокли от снега и дождя. Но вот   с  реки потянул лёгкий ветерок. На тёмном  небе  показались просветы, и выплыло яркое солнце. Вся природа ожила и засверкала. Струйки тёплого пара шли от серых бугров и старых пней.  С каждым часом  проталины становились шире и длиннее. Весёлая стайка  грачей  подлетела к берёзовой  роще.  В воздухе  зазвенели  их  голоса.

Грамматические  задания

1. Подчеркните имена прилагательные, выделите окончание

1 вариант – в  первой  части текста

2 вариант  — во  второй  части  текста

1. Определите падеж и род   у имён  прилагательных…

1 вариант – пятого предложения  (На тёмном  небе  показались просветы, и выплыло  яркое солнце)

2 вариант – девятого  предложения  (Весёлая стайка  грачей  подлетела к берёзовой  роще)

1. * К данным прилагательным  в  словосочетаниях  подберите  прилагательные – антонимы,  запишите  новые  словосочетания

1 вариант  Лёгкая  задача -….., широкое  шоссе — …

2 вариант   Сладкое яблоко — ….,  тяжёлый  портфель -…

Контрольный  диктант  по  теме«Местоимение. Глагол»

Весна

Наступила весна. Синее небо. Апрельское солнце. Немножко тепла и очень много света.  Раскрылись почки на деревьях. Показались молоденькие зелёные листочки.   Проснулась пчёлка. Она разбудила своих подруг. Пчёлки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчёлки напились вкусного  сока и весело полетели домой. Здравствуй, весна!

Грамматические  задания

1. Подчеркните   грамматическую  основу, указав  части  речи

1 вариант – 8 предложения    (Она разбудила своих подруг)

2 вариант  — 12 предложения   (Она открыла свою чашечку)

1. Выпишите глаголы, употреблённые … 

1 вариант  – в единственном  числе   (6)

2 вариант  —  во  множественном  числе  (6)

1. Подберите глаголы синонимы, употреблённые в  неопределённой форме

1 вариант. Рассказывать-…,  смотреть-…

2 вариант. Трудиться — …,    видеть -…

Контрольный  диктант по  теме:  «Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие  речи»

Встреча  с  гадюкой

Узкая тропинка привела нас  в лесную глушь. Редко сюда проникал солнечный луч. Громадные    ели  и  сосны  стояли  угрюмо.  Они  опустили  могучие  ветки.  Вдруг старый    пень зашевелился. Там была нора  гадюки.  Мы    вышли на  лесную  поляну.  Радостные  песни   птиц  встретили  нас.  Жужжали мохнатые  шмели. Появился лесник. Он успокоил нас. Подъехала машина,  и мы отправились домой. Шипение  гадюки  звучало  в  ушах.  Гадюки  опасны.

Грамматические  задания

1. Подчеркните   грамматическую  основу.   Определите   части  речи.

1 вариант – в 4 предложении (Они  опустили могучие  ветки)

1. Выпишите имена существительные  в  именительном  падеже,  определите род

1 вариант – из  первой  части  текста

2 вариант – из  второй  части  текста

1. *К   выделенным    словам    в  словосочетаниях  подберите   слова  – антонимы,  запишите  новые  словосочетания.

1 вариант. Высокий  дом —   …..  дом,  громко  смеяться — громко …

2 вариант. Широкая  лента — ……   лента,     долго  говорить —  долго ……

Понравилось это:

Нравится Загрузка…

Dictation-ex2-p137 рабочий лист

Расширенный поиск

Содержание:

Язык:
AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, Letzeburgesch, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu
Предмет:

Оценка / уровень:
Возраст:
3456789101112131415161718+

Поиск:
Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

~ * ~ Яблоки твоего глаза! ~ * ~: Диктовка ~ Диктадо

Фон Dictado

Dictado (испанский для диктовки) помог моим ученикам значительно вырасти письменные навыки за последние три года, которые я использую.Этот блог посвящен тому, как я использую диктадо в своем классе. Я учитель ESOL, а не двуязычный / двуязычный / Lit2, и в этом году у меня 2 испаноговорящих, 2 русских студента, 1 носитель китайского языка, 1 студент, говорящий на хмонг, и один говорящий на голландском! Если вы хотите помочь своим ученикам стать более внимательными слушателями, лучшими писателями и коммуникаторами, диктант для вас!

Товары — Журнал Диктадо

Я использовал стенографические планшеты для наших журналов диктадо в течение последних 2 лет, и они действительно хорошо работают.Размер страницы идеален для одного диктадо длиной 3-5 классов. В этом году это должно было стоить 2 доллара за стенографию, и из-за урезания бюджета я не хотел платить школе что-либо дополнительно. Вместо этого я поставил 60 спиралей, которые получил по пенни за каждую! Я также пробую объединить работу ELD (Развитие английского языка) и диктадо в одну спираль, и мы посмотрим, как это получится. Моя замечательная учительница Мишель пометила набор для класса, а затем, если у детей будет дополнительное время, они могут украсить свой дневник.Вот 2 снимка обложки моего диктаторского журнала.

У меня всего два раздела для журнала — передняя для
случайная доброта ELD и практика диктата (например, предварительное тестирование, партнер
dictado и другие практики), а оборотная сторона — для тестов dictado post
Только.

Дифференциация в диктадо

В прошлом году я увидел, что некоторые из моих учеников были готовы к испытаниям, в то время как другие терпели неудачу каждую неделю (в основном это были мои ученики, которые читали / пишут на уровне первого класса, поэтому заставлять их писать этот диктат на уровне четвертого класса неразумно и несправедливый).В официальном диктадо нет разделения на студентов с разными потребностями. Это просто глупо. Так что я сделал свою собственную дифференциацию. Вот почему у меня есть три группы для диктадо: «Основы», «Общие» и «Задачи». Фонды — это мои дети, которые работают только над первым предложением диктадо — мы вкладываем свое внимание и практику в это одно предложение, чтобы они могли добиться успеха к пятнице и действительно чему-то из него научились (вместо того, чтобы расстраиваться и просто сдаваться) . Большинство моих учеников находятся в группе General, и они произносят первые два предложения диктадо.Это мои одноклассники. Затем есть мои ученики Challenge, которые готовы к третьему предложению, которое обычно соответствует уровню средней школы с точки зрения словарного запаса и сложности синтаксиса. Чтобы стать специалистом по орфографии, студент должен либо набрать 100% результатов на первых трех тестах dictado в году, либо получить 100% на Неделе Challenge Dictado (которая проводится примерно раз в два месяца). Для этого одного теста каждый ученик пытается выполнить все три предложения, и, если они делают это правильно, они получают 10 бонусных пионерских долларов вместо обычного 1 пионерского доллара, который они обычно получают за 100% заработка на любом тесте.Если они его получат, они станут студентами Challenge dictado и будут выполнять все 3 предложения до конца года. Конечно, из всего этого есть исключения, поэтому используйте свое профессиональное суждение, работая над этим в собственном классе.

Dictado Расписание

Вот краткое изложение расписания диктадо, которому я обычно следую каждую неделю:

Понедельник —

Преподаватель проводит предварительный тест — Преподаватель бегло читает вслух весь диктадо (обычно 3-4 предложения для 4-го класса).Затем учитель читает первое предложение медленно, слово за словом, настолько быстро, чтобы самый медленный писатель в классе успевал за ним. Затем они снова бегло читают предложение. Следуйте этому беглому, дословному и беглому шаблону для всех предложений. Последнее, что нужно сделать для предварительного тестирования, — это бегло прочитать весь диктадо в последний раз. Вам нужно будет провести урок (вероятно, после первого) о том, как научить студентов прислушиваться к вашему голосу, чтобы слышать паузы (там идут запятые или точки с запятой!), Все звуки в слове и т. Д.Это идеальное время, чтобы научить их использовать заглавные буквы в названии, начале предложения и именах собственных. Диктадо — время учить отступникам, омофонам и языковым паттернам. Учитель пишет диктадо, основываясь на том, с чем учащиеся борются, поэтому он точно соответствует потребностям класса.
Мини-урок — После того, как предварительный тест был проведен, учитель дает краткий урок о том, что нужно делать на неделе: использование заглавных букв в именах собственных, ваше / вы / вы есть, там / их / они, используйте точек с запятой, как использовать кавычки, как правильно писать ключевые слова из лексики… все, что нужно вашим ученикам! Обычно я пишу свои диктатуры о том, какой у нас раздел по общественным наукам / математике / естествознанию, чтобы они были довольны уроком письма.
Студенты копируют диктадо — Студенты пишут диктадо с доски (я набирал текст на моей SmartBoard и на сайте моего класса каждую неделю) прямо под предварительным тестом. Мои ученики пишут это зеленым фломастером («Маркер редактирования»), и я ожидаю, что они напишут это идеально, поскольку они просто копируют это с доски.
Студенты редактируют свой Dictado — Затем студенты читают свой предварительный тест и исправляют любые ошибки, которые они сделали, используя отметки редактирования (у нас есть плакат с отметками редактирования, и большинство из них уже знакомы с ними)

вторник

Студенты просто переписывают диктадо на 1/2 листа бумаги и забирают домой, чтобы учиться. Иногда я прошу их тело произносить диктадо во вторник утром, чтобы более кинестетически соединиться с отрывком.

среда

Partner Dictado — Студенты объединяются в пары и по очереди диктуют друг другу перед своими блокнотами ELD / Dictado (напишите свой адрес электронной почты в комментариях, если вы хотите, чтобы копия инструкций, которые я публикую для студентов, напомнила им, что хорошо партнерский диктадо будет выглядеть).Затем они торгуют и корректируют работу друг друга, используя правильно написанный диктадо с понедельника. Это когда я беру свою группу вмешательства / фонда и диктую им, намекая на языковую направленность на неделю. Затем я исправляю диктат каждого студента Foundation и обсуждаю результаты, при необходимости переучивая, и в основном давая больше советов по языковым образцам. Иногда мои ученики пишут что-то вроде: «Сегодня во время диктадо партнера меня все еще обманули на _____________.В пятницу я позабочусь о том, чтобы меня не обмануть, вспомнив ___________________________.

Четверг

В школе ученики пишут диктадо на 1/2 листа бумаги, чтобы заниматься с этого вечера. Их домашнее задание на ночь — выучить орфографию и диктадо, а на следующее утро сдать все, что они сделали, для изучения. У меня есть длинный список разных способов учиться; оставьте сообщение со своей электронной почтой, если они вам нужны!

Пятница

Учитель проводит итоговый тест. Учитель проводит итоговый тест таким же образом, как и в понедельник.На этот раз учащиеся оставляют свой диктадо открытой на странице тестирования и передают его учителю, который оценивает его. Учитель просто тщательно редактирует работу и отмечает, сколько всего было ошибок (слово с ошибкой считается за -1, неправильное использование заглавных букв -1, забыли сделать отступ -1 и т. Д.). Отметьте улучшение с понедельника и напомните ученикам, что они могут использовать языковые шаблоны, которые они выучили на этой неделе, в своих письмах до конца своей жизни!
Вопросы о диктадо? Оставить комментарий! Приятного письма вам и вашим ученикам.:)

Всероссийский географический диктант 2015 | Русское географическое общество

О диктанте

1 ноября 2015 года в России впервые прошла масштабная просветительская кампания «Всероссийский географический диктант». Она была направлена ​​на оценку уровня географической грамотности населения. Инициатором мероприятия выступил председатель Попечительского совета Общества Владимир Путин, а организатором мероприятия — Русское географическое общество.

Диктант прошел на 210 специально подготовленных площадках во всех регионах нашей страны. Лидерами по количеству организованных площадок стали Центральный, Уральский и Приволжский федеральные округа, среди регионов — Ямало-Ненецкий автономный округ (32), Тверская область (18) и Москва (15). Лидерами по количеству участников диктанта стали Республика Саха (Якутия) (7026 человек), Московская (3343 человека), Тверская (1432 человека) и Воронежская (1427 человек) области.Также посещаемость превысила тысячу человек в ряде регионов.

Сколько человек написали диктант?

Принять участие в Диктовке могли все желающие, независимо от возраста, образования и сферы деятельности. 44 365 человек пришли на региональные площадки, чтобы лично написать диктант. Из них 43 567 представили свои работы на проверку. Еще 27 564 человека прошли тест онлайн на сайте Русского географического общества. Таким образом, общее количество участников Диктанта составляет около 72 тысяч человек.

Среди участников — люди с самым разным образованием — от общего начального до послевузовского со степенью. По предварительным данным, наибольшую группу участников составили обладатели высшего образования, наименьшей — люди с начальным общим образованием. Таким образом, средний уровень образованности участников Диктанта оказался выше среднего по России.

Задачи

Диктант включал 25 тестовых заданий, которые были разделены на три блока.Первый состоял из заданий на знание географических понятий и терминов; второй был направлен на проверку знаний о расположении географических объектов на карте; третья часть была о знании географических описаний.

Одним из главных принципов акции была анонимность. Люди не могли писать свои имена на бланках заданий и ответов. Участникам было предложено написать только возраст, род занятий, отношение к географии (например, студент или преподаватель профильного вуза) и некоторую другую информацию.Эта информация была необходима для того, чтобы оценить и проанализировать уровень географических знаний жителей России.

Отлично, хорошо, плохо

Согласно статистике, среди участников Диктанта выделяются три основные категории: школьники, студенты и работающие граждане — около 30% каждая. Остальные категории населения составляли менее 10%. Очень приятно, что большинство участников Диктанта — это молодые люди, которые стремятся проверить свои знания, а в будущем — повысить свой уровень.

Интересно, что ученики 5-9 классов не отвечали на вопросы так же, как ученики 10-11 классов, а ответы старшеклассников не сильно отличались от ответов взрослых. Что касается гендерных показателей статистики, то в среднем ответы мужчин на два пункта выше, чем ответы женщин.

Наивысшая оценка, которую можно было получить за диктант, составила 100 баллов, наименьшая — 0. К сожалению, 100-балльные результаты зафиксированы не во всех регионах, а общее количество произведений, получивших наивысшую оценку, не превышает 1%.

По данным, средняя оценка за диктант в России составляет всего 55 баллов; по школьной терминологии это «3» (по шкале оценок, где «5» — лучший результат). Еще более печально то, что 48% участников написали диктант ниже среднего уровня, то есть получили «3» с минусом или даже «2».

Результаты Диктанта будут учтены Русским географическим обществом при подготовке новой концепции географического образования, разработку которой ведет Русское географическое общество совместно с Минобрнауки России.

Крымская война | Карта, сводка, участники, причины и факты

Крымская война (октябрь 1853 г. — февраль 1856 г.), война велась в основном на Крымском полуострове между русскими и британцами, французами и османскими турками при поддержке с января 1855 г. армией Сардинии-Пьемонта. Война возникла в результате конфликта великих держав на Ближнем Востоке и была напрямую вызвана требованиями России обеспечить защиту православных подданных османского султана.Еще одним важным фактором стал спор между Россией и Францией по поводу привилегий Русской Православной и Римско-католической церквей в святых местах Палестины.

События Крымской войны

keyboard_arrow_left

keyboard_arrow_right

При поддержке Великобритании турки заняли твердую позицию против русских, которые оккупировали Дунайские княжества (современная Румыния) на русско-турецкой границе в июле 1853 года. 23 сентября британский флот был отправлен в Константинополь (Стамбул).4 октября турки объявили войну России и в том же месяце начали наступление на русских в дунайских княжествах. После того как российский Черноморский флот уничтожил турецкую эскадру в Синопе, на турецкой стороне Черного моря, британский и французский флот вошли в Черное море 3 января 1854 года, чтобы защитить турецкие транспорты. 28 марта Великобритания и Франция объявили войну России. Чтобы удовлетворить Австрию и избежать вступления этой страны в войну, Россия эвакуировала дунайские княжества.Австрия оккупировала их в августе 1854 года.

Крымская война

Британские солдаты, отправляющиеся на Крымскую войну, февраль 1854 года.

© Photos.com/Getty Images

В сентябре 1854 года союзники высадили войска в российском Крыму, на северном берегу Черное море, и началась годичная осада русской крепости Севастополь. Крупные бои произошли на реке Алма 20 сентября, в Балаклаве 25 октября (память о «Атаке легкой бригады» английского поэта Альфреда, лорда Теннисона) и в Инкермане 5 ноября.26 января 1855 года Сардиния-Пьемонт вступила в войну и послала 10 000 солдат. Наконец, 11 сентября 1855 года, через три дня после успешного французского нападения на Малахова, крупного опорному в российских обороны, русские взорвали форты, потопили корабли, и эвакуировали из Севастополя. Вторичные операции войны велись на Кавказе и в Балтийском море.

После того, как Австрия пригрозила присоединиться к союзникам, Россия приняла предварительные условия мира 1 февраля 1856 года. Парижский конгресс выработал окончательное соглашение с 25 февраля по 30 марта.В результате Парижский договор, подписанный 30 марта 1856 года, гарантировал целостность Османской Турции и обязывал Россию сдать южную Бессарабию в устье Дуная. Черное море было нейтрализовано, а река Дунай была открыта для судоходства всех народов.

Крымская война

Четыре зуава со своими штыковыми винтовками во время Крымской войны 1855 года.

Центр выкупа Гарри, Техасский университет в Остине. Коллекция фотографий Роджера Фентона (Коллекция фотографий PH-00023).
Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.
Подпишитесь сейчас

Крымская война велась и плохо контролировалась с обеих сторон. Болезнь составила непропорционально большое количество потерь, потерянных каждой стороной из примерно 250 000 человек, и, когда известие о плачевных условиях на фронте дошло до британской общественности, медсестра Мэри Сикол обратилась в Военное министерство с прохождением в Крым. Когда ей отказали, Сикол сама профинансировала поездку в Балаклаву и открыла отель British Hotel, офицерский клуб и дом для выздоравливающих, который она использовала в качестве базы для лечения больных и раненых на поле боя.Усовершенствования, внесенные в полевой госпиталь в Ускюдаре британской медсестрой Флоренс Найтингейл, произвели революцию в лечении раненых солдат и проложили путь для более поздних разработок в области медицины поля боя.

Война не урегулировала отношения между державами в Восточной Европе. Это действительно пробудило нового российского императора Александра II (сменившего Николая I в марте 1855 года) к необходимости преодолеть отсталость России, чтобы успешно конкурировать с другими европейскими державами. Дальнейшим результатом войны стало то, что Австрия, перешедшая на сторону Великобритании и Франции, потеряла поддержку России в центральноевропейских делах.Австрия попала в зависимость от Великобритании и Франции, которые не смогли поддержать эту страну, что привело к поражениям Австрии в 1859 и 1866 годах, которые, в свою очередь, привели к объединению Италии и Германии.

Смена диктанта в Каталине — в худшую сторону? — Компания Eclectic Light

Повышение доступности компьютеров Mac — это минное поле противоречивых требований, в котором так легко удовлетворить одно требование и заблокировать множество других пользователей. После пары комментариев здесь я обратил свое внимание на диктовку и голосовое управление, а также на то, как они изменились в Catalina.

В Мохаве управление диктовкой осуществляется на вкладке с этим именем на панели «Клавиатура». Для этого я включил Enhanced Dictation ; хотя я не использую его регулярно, я использовал его в нескольких версиях macOS и знаком с его производительностью.

Как ни странно, чтобы получить доступ к командам, доступным при диктовке, вам нужно переключиться на панель специальных возможностей, где элемент Диктовка предлагает кнопку Команды диктовки… , которая отображает набор встроенных команд, таких как Выбрать предыдущее слово .Там есть возможность включить дополнительные или «расширенные» команды, и вы можете включать / отключать отдельные элементы из списка, но вы не можете добавлять какие-либо собственные команды.

После включения и настройки для использования диктовки все, что вам нужно сделать, это нажать назначенную клавишу (по умолчанию функциональную клавишу дважды нажать) и говорить, когда вы поместили точку ввода в представление, допускающее ввод текста.

По моему опыту, расширенная диктовка — очень эффективный способ ввода и редактирования весьма объемных документов.Для кого-то, кто ограниченно использует запястья, руки или пальцы, это реальная альтернатива клавиатуре, с которой они будут бороться. Точность — всегда проблема, и macOS, похоже, не «учит» ваш голос или словарный запас. Поскольку его исполнение индивидуально для отдельных людей, оно может показаться вам слишком неточным, но оно быстро настраивается и отлично подходит для диктовки.

Там, где предыдущие версии macOS не справились, так это в голосовом управлении. Диктовка не заменяет обычное устройство ввода, такое как мышь или трекпад.Если вы хотите полностью управлять своим Mac голосом, то диктовка вам не поможет: вам понадобится альтернативное устройство ввода или стороннее программное обеспечение, скорее всего и то, и другое.

Целью Apple в Каталине было восполнить этот пробел, но при этом пострадала диктовка. Старая вкладка «Диктовка» по-прежнему находится на панели «Клавиатура», но расширенная диктовка удалена. Это означает, что в нем отсутствуют все полезные команды форматирования, такие как «новый абзац», и он отключится через несколько секунд без ввода речи.Для тех, кто привык к усиленной диктовке, это действительно очень плохо.

Вместо этого перейдите на панель Accessibility к его новому элементу Voice Control , где вы должны выбрать, какой язык вы хотите использовать, и отметьте Enable Voice Control . Затем ваш Mac загрузит дополнительное программное обеспечение — для британского английского языка, 422 МБ — и вы будете готовы как для голосового управления, так и для диктовки.

Нажмите кнопку «Команды … », и вы обнаружите, что они не только включают обширный набор для редактирования текста, но и очень много для управления вашим Mac.И вы можете добавить свои собственные, которые могут быть специфичными для приложения или глобальными, и могут вызывать сценарии и выполнять всевозможные полезные действия.

Когда голосовое управление включено, маленькое плавающее окно с микрофоном является его элементом управления включением-выключением. Активируйте его, сказав «Просыпаться» или нажав его кнопку, и деактивируйте его, используя «Перейти в режим сна» или нажав «Сон».

Apple подробно описывает это в этом примечании поддержки; Хотя это не исчерпывающий справочник, это хорошая отправная точка для изучения того, что может предложить Каталина.Загвоздка в том, что, насколько я могу судить, на данный момент он не работает совсем хорошо, а также существуют значительные различия в производительности между языками.

В примечании Apple

говорится, что распознавание речи для голосового управления выполняется механизмом Siri, когда вы выбрали американский английский, но для всех других языков используется тот же механизм, что и в Enhanced Dictation. Учитывая, насколько хорошо Enhanced Dictation работает с британским английским языком, я ожидал даже лучшей производительности, чем в Mojave.Я был горько разочарован.

Я проверил это с помощью внутреннего микрофона в моем новом MacBook Pro 16 дюймов с 8-ядерным процессором i9 с 16 ГБ памяти, и в то время он был очень слабо загружен. При диктовке на британском английском я мог произносить только 3-4 слова за раз, затем мне пришлось подождать несколько секунд, пока они не будут правильно распознаны, прежде чем я смог продолжить.

Отказавшись от диктовки в качестве разочарования, я затем попробовал голосовое управление на британском английском языке, который намного лучше.Время приема-передачи для каждой команды весьма заметно: вы говорите, например, «Нажмите« Отмена », и несколько секунд проходят до того, как кнопка Отмена волшебным образом нажимается, но в большинстве случаев она действительно работает.

Что было более удивительно, так это то, насколько лучше моя восточноатлантическая речь работала с переключением голосового управления на американский английский: диктовка была намного удобнее, чем с британским английским, а прямое управление, казалось, с первого раза сработало почти со всем. Это может отражать недостаточную проработку и тестирование неамериканской речи.

Catalina’s Voice Control — крайне неприятный продукт. Я вижу, чего он пытается достичь, и это похвально, но он слишком далек от этого, чтобы отказаться от удобной расширенной диктовки Mojave. Если вы полагаетесь на последнее, не переходите на Catalina, пока он не станет значительно лучше. Даже тогда вы можете обнаружить, что некоторые языки — плохие новости. Если вам нужно полное голосовое управление и вы можете работать с настройками американского английского (или другого языка, который также работает), то Catalina должна стать большим шагом вперед.

Что бы вы ни делали, расскажите Apple о своем опыте использования нового голосового управления Catalina: только благодаря обратной связи оно изменится, чтобы лучше соответствовать вашим потребностям.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Голосовой диктант на русском языке работает с д…

не ожидал, что проблема как у меня, есть еще у кого. Я расскажу, что я сделал, чтобы решить эту проблему, но пока безуспешно. Я позвонил в службу поддержки клиентов Apple, мне посоветовали сделать полную перезагрузку телефона и настроить его как новый! ты представляешь !? У меня много на телефон смс сообщений, история переписки программа viber, информация о моем весе в программах здоровья.все это теряется, если телефон настроен как новый. но в качестве эксперимента сделал хард ресет, поставил телефон как новый и правда, голосовой диктант на русском сработал. Я долго не проверял, так как решение моей проблемы, которое мне предложила helpdesk apple, меня не устраивает. он сказал, что это похоже на программную ошибку в конкретной программе и когда я делаю резервную копию, а затем восстанавливаю ее на телефон, то ошибка снова восстанавливается. Я попробовал другой вариант. Я отключил сири и голосовой диктовку, выключил телефон, включил его и снова включил сири и голосовой диктовку.мне это помогло где-то на 5-8 часов. все это время голосовой набор на русском работал очень шустро. но проснувшись сегодня утром, я обнаружил, что опять проблема. Попробовал еще раз отключить Siri и голосовой диктант, но помогает на 1-2 минуты. пока не знаю причины. возможно в какую-то программу, но я не понимаю почему сначала срабатывает голосовой набор, а потом ни с того ни с сего перестает работать. После этого эксперимента не могу на 100% сказать, что после хард ресета голосовой набор телефона заработал долго.возможно поработав 5-8 часов задержка появится на телефоне, который был настроен как новый. может быть действительно выборочные санкции?))

самая загадочная проблема в том, что на моем ipad3 такая же проблема. Я попытался отключить Siri, перезагрузил ipad, снова включить Siri и голосовую диктовку. все это длится какое-то время, может, час. потом опять на русском сообщения появляются с задержкой. Пробовал в сети 3g и сетях LTE. это не имеет значения. Я очень зол, что мой телефон не может выполнять заявленную яблочную функцию и настроен против русского так медленно работает.что делать с этой проблемой, пока не знаю.

США высылают российских дипломатов, вводят санкции за взлом

Администрация Байдена объявила в четверг, что США высылают 10 российских дипломатов и вводят санкции против десятков компаний и людей, возлагая на Кремль ответственность за вмешательство в прошлогодние президентские выборы и взлом федеральных агентств.

Массовые меры призваны наказать Россию за действия У.Официальные лица С. заявляют, что они сокращают ядро ​​американской демократии и сдерживают будущие действия, возлагая на Москву экономические издержки, в том числе ограничивая ее способность занимать деньги. Санкции, несомненно, усугубят напряженность в отношениях с Россией, которая обещала ответ, даже несмотря на то, что некоторые эксперты заявили, что меры, по всей видимости, были разработаны, чтобы избежать неконтролируемой эскалации ответных действий между двумя странами.

Санкции против шести российских компаний, поддерживающих кибер-усилия страны, представляют собой первые ответные меры против Кремля за взлом, известный как взлом SolarWinds, с участием U.С. прямо связывает вторжение с СВР, российской спецслужбой. Хотя такие миссии по сбору разведывательной информации не редкость, официальные лица заявили, что они были полны решимости действовать из-за широкого масштаба операции и высокой стоимости вторжения для частных компаний.

США также объявили о санкциях в отношении 32 физических и юридических лиц, обвиненных в попытке вмешательства в прошлогодние президентские выборы, в том числе путем распространения дезинформации. Представители американской разведки в рассекреченном в прошлом месяце отчете утверждали, что президент России Владимир Путин санкционировал операции влияния, чтобы помочь Дональду Трампу в его неудачной попытке переизбрания президентом, хотя нет никаких доказательств того, что Россия или кто-либо еще изменил голоса или манипулировал результатами.

Действия, намеченные администрацией в течение нескольких недель, сигнализируют о более жесткой линии против Путина, которого Трамп не хотел критиковать, даже когда его администрация применяла санкции против Москвы. Это второй важный внешнеполитический шаг администрации за два дня после объявления о выводе войск из Афганистана. До сих пор президент Джо Байден в первые месяцы своего пребывания в должности уделял внимание пандемии коронавируса и экономике.

В числе 10 высылаемых дипломатов — представители российских спецслужб, сообщила администрация Байдена.Они были отобраны на том основании, «что они действовали несовместимо с их статусом в Соединенных Штатах», — сказал высокопоставленный чиновник.

Ожидаются и другие меры, но вряд ли администрация их объявит. Официальные лица сообщают, что их реакция на Россию будет как видимой, так и невидимой.

Санкции, объявленные в четверг, являются последними из серии действий, которые сменявшие друг друга администрации президента предпринимали для противодействия российскому поведению, которое считается антагонистическим.И Трамп, и Барак Обама выслали отдельных дипломатов во время своего президентства.

Некоторые эксперты предполагают, что этот последний раунд, даже если он не гарантирует сдерживания кибератак, может иметь больший резонанс из-за его финансовых последствий: приказ затрудняет для России заимствование денег, запрещая банкам США покупать российские облигации напрямую у Центрального банка России. Банк, Фонд национального благосостояния РФ и Минфин. Это может затруднить усилия России по привлечению капитала и заставить компании задуматься о ведении бизнеса в России.

Влияние санкций и готовность США ввести издержки будут взвешены Путиным, когда он будет оценивать свои следующие шаги, хотя он вряд ли изменит свое поведение на 180 градусов, сказал Дэниел Фрид, бывший помощник госсекретаря. по делам Европы и Евразии.

«Вопрос в том, как мы можем дать отпор агрессии Путина, сохраняя при этом открытые каналы связи и продолжая сотрудничать с Россией в областях, представляющих взаимный интерес», — сказал Фрид.«И мне кажется, что администрация Байдена проделала довольно хорошую работу, построив отношения именно таким образом».

Эрик Лорбер, бывший сотрудник министерства финансов, сказал, что администрация «наверняка пытается уравновесить давление на Россию, сопротивление России и в то же время не участвовать в полноценной экономической войне».

Белый дом не вводил санкции, связанные с отдельными сообщениями о том, что Россия поощряла Талибан атаковать войска США и их союзников в Афганистане, заявив вместо этого, что Байден использовал дипломатические, военные и разведывательные каналы для ответа.

Сообщения о предполагаемых «наградах» появились в прошлом году, когда администрация Трампа подверглась критике за то, что не подняла этот вопрос напрямую с Россией. В четверг официальные лица администрации заявили, что у них низкий или средний уровень доверия к этим разведданным.

Среди отдельных компаний, подвергшихся санкциям, были веб-сайты, которые, по словам официальных лиц США, служат прикрытием для российских спецслужб и распространяют дезинформацию, в том числе статьи, в которых утверждается о широкомасштабном мошенничестве на выборах в 2020 году. В число жертв входят Константин Килимник, политический консультант из России и Украины, который работал с бывший председатель кампании Трампа Пол Манафорт, которому было предъявлено обвинение в расследовании России спецпрокурора Роберта Мюллера.

США заявили в четверг, что Килимник предоставил российским спецслужбам данные и стратегию опросов. Офис Мюллера заявил, что не смог определить, что Килимник сделал с информацией после того, как получил ее от кампании Трампа.

Также в списке тех, кто попал под санкции, был первый заместитель главы администрации Кремля Алексей Громов, несколько человек, связанных с Евгением Пригожиным, бизнесменом, тесно связанным с президентом России, по прозвищу «повар Путина» за выполнение функций Кремля, и ряд других. подставные компании, которые U.С. Минфин говорит, что поможет Пригожину уклониться от ранее введенных санкций.

После объявления санкций официальный представитель МИД России Мария Захарова предупредила, что «такое агрессивное поведение, несомненно, вызовет решительный ответный удар».

«Вашингтон должен понять, что ему придется заплатить цену за деградацию двусторонних отношений», — сказала Захарова, добавив, что «ответственность за это полностью ляжет на Соединенные Штаты».

Она сказала, что министерство вызвало У.С. посол за «тяжелый разговор», но не сразу сказал, какие действия предпримет Россия.

Президент Байден сообщил Путину, что санкции будут введены ранее на этой неделе. Официальные лица администрации Байдена в своих контактах с российской стороной ясно дали понять, что надеются избежать «нисходящей спирали» в отношениях, по словам высокопоставленного чиновника администрации, который на условиях анонимности проинформировал журналистов после объявления о санкциях.

На этой неделе у двух лидеров состоялся второй напряженный разговор, в ходе которого Байден сказал Путину «снизить напряженность» после наращивания российской военной мощи на границе с Украиной, и сказал, что U.С. будет «твердо защищать свои национальные интересы» в отношении российского вторжения и вмешательства в выборы.

В телеинтервью в прошлом месяце Байден ответил: «Да», когда его спросили, считает ли он Путина «убийцей». Он сказал, что дни, когда США «переключались» на Путина, прошли. Позже Путин отозвал своего посла в США и указал на историю рабства и истребления коренных американцев в США, а также на атомную бомбардировку Японии во время Второй мировой войны.

Неясно, будет ли новый U.

Материал по русскому языку (2 класс) по теме: Карточки и практические работы

1. Раздели слова на слоги:

Телефон_______________________________

Ресторан_______________________________

Цветочница____________________________

2.  Раздели слова для переноса:

Мотылёк______________________________

Книга_________________________________

Майка_________________________________

Телефон_______________________________

3. Подчеркните в предложении все гласные буквы:

Марина села на скорый поезд до Москвы.

4. Подчеркни в предложении все согласные буквы:

Марина села на скорый поезд до Москвы.

5. Подчеркни слова в которых буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука:

Мел, клён, балуется, ёлка, добряк, льёт, каюта, пряник.

6. Поставь ударение в словах:

Магазин, портфель, краны, тёрка, свёкла, стол, книга, белка, мел.

7. Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков:

Ксюша, маленький, котёнок, капуста.

8. Подчеркни в словах буквы твёрдых  согласных звуков:

Ксюша, маленький, котёнок, капуста.

9. Подчеркни слова, которые правильно разделены на слоги:

Лей-ка, по-ду-май, стро-й-ка, сто-йте, я-сли, чай-ник.

10.  Выпишите те слова, в которых букв больше, чем звуков. Посчитай количество звуков и букв.

Коньки, машина, мальчик, топор, ягуар.

_____________________________________

_____________________________________

11. Выпиши те слова, в которых букв меньше, чем звуков. Посчитай количество звуков и букв.

Яблоко,  лось,  Ксения, машина, орешки.

___________________________________

___________________________________

12. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова:

Н…га — ___________________,  стр…ла -_____________________,

В…да — ___________________, гр…бы — ______________________,

Арбу… -__________________, моро… — ______________________,

Гр…чи — __________________, сугро… — ______________________.

13.  Вставь пропущенные буквы:

Коло…, арбу…, расска…, ланды…, чи…, эта…, тетра…ь, творо…, фарту…, сапо…  .

14. Вставь пропущенные буквы:

Н…га,    стр…ла,     в…да,    к…за,    с…ды,    сл…ды,    тр…ва,    гр…бы, хл…ба,    з…рно,    з…ма,    г…ра,    м…ря,   д…ревья,   с…ва,   з…мля.

16. Подчеркни слова с разделительным мягким знаком:

Осенью, беличья, десять, мальчик, просыпалась, деревья, листья.

15. Вставь пропущенные буквы:

Ж…знь,   ш…шка,   ч…стица,   ч…довище,   ноч…ка,   доч…ка,   щ…вель, ч…сто,   ч…десный,   душ…стый,   ч…дный,    ш…повник,   ч…совщик.

17. Определи, что содержит предложения, правильный ответ подчеркни:

1. Сегодня утром мы с родителями отправились в поход.  

(сообщение, приказ, просьба, вопрос)

2. Что ты сегодня будешь делать?   (сообщение, приветствие, вопрос, совет)

3. Доброе утро, мой малыш!   (сообщение, приветствие, вопрос, совет)

18. Раздели текст на предложения, соблюдая правила оформления предложений:

С деревьев облетели  последние  листья ветер гнал по небу серые облака однажды гадкий утёнок оказался в маленькой избушке  старый пёс дремал в углу  по полу разгуливала белая курица.

19.  Посчитай в словах количество звуков и букв:

Балет:  ____б., _____зв.

Медальон: _____б., _____зв.

Бельчонок: _____б., ______зв.

Ябеда: _______б., ______зв.

20. Измени число слова:

Мандарин________________________

Апельсины_______________________

Цветы___________________________

Машина_________________________

Йогурт___________________________

21. Определи число имен существительных:

Тополя, львы, жираф, подушка, палас, этажи, этажерка, кактус, дневник,

диски,  черепаха, рыбки, перья, открытка, коровы, телефон, тополя.

22. Запиши по 4 слова имен существительных, отвечающих на вопрос:

Что? _____________________________________________________________

Кто? _____________________________________________________________

23. Найди в словах ошибки и исправь их:

Шырина, чюдо, чящя, циган, птици, кочька, анна, таполя, дуп, михаил, Росия,

клас, сорока, варона, машына, Ирина александровна, рика волга, деревя.  

25. Найди в каждой группе слов лишнее и подчеркни его:

Корова, баран, тигр, гитара, ворона.

Ромашка, роза, сирень, ласточка, трава.

Пальто, свитер, колготки, мальчик, бант.

26.  Найди в предложениях имена существительные и подчеркни их:

Машина тихо ехала по дороге.  Сорока сидела на дереве. На небе ярко светит луна. Лев, тигр и ягуар – дикие животные.

27.  Подчеркни  имена существительные, которые отвечают на вопрос кто? – одной чертой, а имена существительные, которые отвечают на вопрос что? – двумя чертами.

Сирень, сорока, гладить, бегать, желтый, пальто, воробей, стол, белый,

тетрадь, мальчик, мама, спит, зеленеет.

28.  Подчеркни только те слова, в которых все согласные мягкие:

Карина,  Юля,  хижина,  ель,  сирень, чаща, чайник, Митя, мель, Марина.

29. Подчеркни только те слова, в которых все согласные твердые:

Снежинка,  машина, жизнь, телега, жук, шмель, цирюльник, Москва, мороз.

30.  Найди в тексте имена собственные, исправь в них ошибки.

Дядя коля жил в городе кореновск на улице красная. Утром он встретил своего друга игоря. Они отправились на прогулку на катере по реке волга.

31.  Запиши по 2 слова – имени собственного:

Улица: ___________________________________________________

Город: ____________________________________________________

Река:______________________________________________________

Море:_____________________________________________________

32. Запиши по 2 слова – имени собственного:

Имя:______________________________________________________________

Фамилия:__________________________________________________________

Отчество:__________________________________________________________

Клички животных:__________________________________________________

33. Вставь пропущенные буквы:

…рбуз,   в…р…бей,   р…бота,  р…бята,  пл…ток,   п…тух,   с…п…ги,   сах…р,  дев…чка,  т…релка,  т…традь,  х…р…шо,  яг…да,   …зык.

34.  Вставь где надо мягкий знак:

Мал…чик,   колокол…чик,   лос…,   Ол…га,  медвед…, руч…и,   ноч…ка, туч…ка, мощ…ност…, конеч…но.

35. Найди и подчеркни слова, которые обозначают действия предметов.

Морж, кричать, лежит, мороз, станок, гудит, спит, диван, кровать,

красивая, могучая, чинить, свистеть, компьютер.

36. Подбери к именам существительным  глаголы.

Машина____________________________________

Трактор____________________________________

Девочка____________________________________

Книга______________________________________

Учитель____________________________________

Дождь_____________________________________

37. Запиши глаголы, которые отвечают на вопросы (по 2 слова к каждому вопросу):

Что сделал?__________________________________________________

Что сделала?_________________________________________________

Что сделали?_________________________________________________

Что делал?___________________________________________________

Что делать?__________________________________________________

38.  Соедини  стрелками:

Белка                                        поёт

Трактор                                    лает

Машина                                   растёт

Ягода                                        прыгает  

Гром                                         пашет

Певец                                        едет

Дерево                                      краснеет  

Собака                                      гремит

39. Подчеркни имена прилагательные волнистой линией.

Бегает, спит, мама, Елена, машина, красная, большой, смешной, роза, валенки,

пышные, морозный, длинная.

40. Соедини стрелками.

Карандаш Подушка Платье Стол Ручка Волосы Машина Книга

длинные интересная простой красивое новая мягкая шариковая деревянный

41.  Придумай и запиши к именам существительным имена прилагательные.

Цветок _________________________________.

Линейка ________________________________.

Лёд ____________________________________.

Снег ___________________________________.

Мальчик ________________________________.

Девочка _________________________________.

Морковь ________________________________.

Картофель _______________________________.

42.  Придумай и запиши к вопросам по 3 имени прилагательных.

Солнце какое?__________________________________________________________.

Трава какая?____________________________________________________________.

Кот какой?_____________________________________________________________.

43.  Найди и подчеркни неправильно составленные словосочетания.

Вкусный малина,   яркая одежда,   яркая солнце,  красивое цветок,  быстрый ягуар,  белый карандаш,  веселая ребята, голубое небо,  бурая медведь,   высокое дерево,  сильный взрыв,  рыхлый земля,  красная ягода,  черная ручка,  белая петух.

Тест по русскому языку (2 класс) на тему: ТЕСТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ по итогам II четверти 2 класс.Вариант 1 и 2.

ТЕСТЫ  ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ

по итогам II четверти

2 класс

1 вариант

1. Сколько гласных букв в слове порывистый:

     1) 2                             2) 4                                 3) 5

2. Сколько согласных букв в слове кукольный:

     1) 4                             2) 5                                 3) 6

3. В каком слове все согласные звуки звонкие:

    1) дрозды                   2) блокнот                      3) домик

4. В каком слове все согласные звуки твёрдые:

    1) лето                        2) голубь                        3) сорока

5. Сколько слогов в слове начальник:

     1) 3                             2) 4                                 3) 5

6. В каком слове 1 слог:

     1) Оля                        2) трость                        3) усы

7. В каком слове допущена ошибка при переносе:

     1) ст – рана                2) пло – щадь                3) друж – ба

8. В каком слове не нужно писать мягкий знак:

     1) кон ? ки                 2) пал ? ма                     3) девоч ? ка

9. Какое слово написано верно:

     1) шышка                  2) шиповник                   3) жыраф

10. В каком слове допущена ошибка:

     1) чашка                    2) чючело                        3) щука

11. В каком слове пропущена буква О:

     1) с…сна                   2) гр…чи                         3) кр…я

12. Какое слово написано верно:

     1) нош                      2) тетрать                          3) утюг

13. В каком слове ударение падает на третий слог:

     1) уравнение                    2) тревога                        3) букварь

14. Какое слово пропущено в предложении:

    ……… опадают листья с деревьев.

      1) Весной                         2) Осенью                      3) Зимой

15. Сколько предложений в тексте:

    Наступила зима на улице стало холодно все дорожки укрыты снегом дети катаются на лыжах.      

       1) 3                                   2) 4                                  3) 5  

ТЕСТЫ  ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ

по итогам II четверти

2 класс

2 вариант

1. Сколько гласных букв в слове улыбчивый:

     1) 2                             2) 4                                 3) 5

2. Сколько согласных букв в слове маленький:

     1) 4                             2) 5                                 3) 6

3. В каком слове все согласные звуки звонкие:

    1) барсук                      2) зонтик                     3) барабан

4. В каком слове все согласные звуки твёрдые:

    1) ворона                       2) конь                        3) поле

5. Сколько слогов в слове будильник:

     1) 5                             2) 4                                 3) 3

6. В каком слове 1 слог:

     1) Ира                        2) бровь                        3) юла

7. В каком слове допущена ошибка при переносе:

     1) ст – рела                2) сказ – ка                3) кро – вать

8. В каком слове не нужно писать мягкий знак:

     1) пис ? мо                2) кол ? цо                    3) белоч ? ка

9. Какое слово написано верно:

     1) машына                  2) ландыши                   3) жытели

10. В каком слове допущена ошибка:

     1) чайник                    2) чудо                       3) мочялка

11. В каком слове пропущена буква О:

     1) тр…ва                   2) д…ска                         3) кр…я

12. Какое слово написано верно:

     1) дуп                      2) моркофь                          3) сапог

13. В каком слове ударение падает на третий слог:

     1) украшение                   2) тетрадь                      3) прогулка

14. Какое слово пропущено в предложении:

    ……… распускаются листья на деревьях.

      1) Весной                         2) Осенью                      3) Зимой

15. Сколько предложений в тексте:

    Наступила зима на улице стало холодно все дорожки укрыты снегом дети катаются на лыжах.      

       1) 5                                   2) 4                                  3) 3  

ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

по итогам  II четверти

2 класс

1 вариант

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
2	2	1	3	1	2	1	3	2	2	1	3	1	2	2

2 вариант

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
2	2	3	1	3	2	1	3	2	3	2	3	1	1	2

Тренировочные упражнения по русскому языку (2 класс)

Тренировочные упражнения
(2 класс, второе полугодие)

● На выявление умения определять границы предложения

      Работа 1

      Катя Завьялова пошла с дедушкой Ильей в лес за хворостом хорошо утром в лесу ветерок ласкает стволы берез трава покрыта росой лес оживает в густой зелени поют птицы вот бежит заяц встал он столбиком слушает в старой сосне дупло рыжей белки в гнезде большие запасы это корм зверьку на всю зиму. (51 слово)

      Порядок работы. Текст без знаков препинания записывается на доске. Текст читает учитель.

      Инструкция предъявляется по этапам выполнения:

      1. Прочитай текст еще раз. Определи начало и конец каждого предложения.
      2. Спиши, расставляя знаки препинания.
      3. Подчеркни орфограммы в именах собственных.
      4. Напиши слово трава и подчеркни букву, обозначающую безударный гласный звук. Подбери и запиши проверочное слово.

● На выявление умения находить части речи

      Работа 2

      1. Кто повел ребят весной в парк на экскурсию?
      2. Что можно увидеть в парке?

      Порядок работы. Вопросы написаны на доске заранее. Учитель читает вопросы.

      Инструкция

      1. Запиши полные ответы на вопросы. (Учитель поясняет, что в ответе на первый вопрос необходимо указать любое имя и отчество.)
      2. В первом ответе подчеркни глагол двумя чертами. Во втором ответе подчеркни имена существительные одной чертой.

      Работа 3

      Диктант

      Пришла весна. Журчат ручьи. Стайка воробьев подлетела к дому и клюет хлебные крошки. За воробьями следит рыжий пушистый кот. Но быстрые птички улетели. Митя зовет Барсика домой. (27 слов)

      Слова для справок (записываются на доске): прИшла, кроШки, БарсИка, воробьеВ.

      Порядок работы. Учитель сначала читает весь текст, затем диктует его по предложениям.

      После самостоятельной проверки учениками своей работы они еще раз сверяют ее с текстом диктанта, который орфографически читает учитель. Исправления при вторичной проверке делаются ручкой другого цвета.

      Инструкция

      1. Каждое предложение начинай писать после того, как оно будет прочитано учителем.
      2. Проверь самостоятельно, правильно ли ты написал(а) диктант. Ошибки можно аккуратно исправить (правильные исправления за ошибку не считаются).
      3. Теперь еще раз проверь (учитель читает текст медленно).

      Грамматические задания

      1. Подчеркни волнистой линией имена прилагательные в четвертом предложении.
      2. Обведи кружочком предлоги.

      Работа 4

      Диктант

      Весной в лесу снег стал таять. Вот под сосной закачался сугроб. Это вылез медведь из своей берлоги. Он зевнул и зашагал в чащу леса. Какой он худой! Осенью медведь лег в берлогу и заснул на всю зиму. Шумела метель. Дул ледяной ветер. Медведь крепко спал. (45 слов)

      Слова для справок (записываются на доске): таЯть, зАкачался, бЕрлогИ, мЕтель.

      Порядок работы. Учитель сначала читает весь текст, затем диктует его по предложениям.

      После самостоятельной проверки учениками своей работы они еще раз сверяют ее с текстом диктанта, который орфографически читает учитель. Исправления при вторичной проверке делаются ручкой другого цвета.

      Инструкция

      1. Каждое предложение начинай писать после того, как оно будет прочитано учителем.
      2. Проверь самостоятельно, правильно ли ты написал(а) диктант. Ошибки можно аккуратно исправить (правильные исправления за ошибку не считаются).
      3. Теперь еще раз проверь (учитель читает текст медленно).

      Грамматическое задание. Подчеркни орфограмму в корне слова зашагал. Подбери и запиши проверочное слово.

● На группировку существительных по единственному и множественному числу, а затем — по обозначению парных согласных

      Работа 5

      Задание направлено на выявление умения рассматривать ряд слов с одной и той же точки зрения и способности к переключению на другую точку зрения.

      Сад, сады, лист, листы, дождь, дожди, плот, плоты, мост, мосты, шаг, шаги.

      Порядок работы. Слова записываются на доске.

      Инструкция

      1. Прочитай слова.
      2. Распредели слова на две группы и запиши каждую группу слов в отдельный столбик. Напиши под столбиками, чем похожи слова в каждой группе.
      3. Слова какой группы можно еще распределить на две равные группы? Раздели и напиши под столбиками, чем похожи слова в группах.

      Варианты обоснования группировки слов: по единственному или множественному числу существительных; по месту ударения в слове; с ударными или безударными гласными в корне; проверочные или проверяемые слова.

      Приемлемо любое из этих обоснований.

      Обоснование группировки во второй части задания (при перегруппировке существительных в единственном числе) предполагает указание на обозначение парных согласных звуков разными буквами на конце слов.

      Но возможен выбор учащимися для другой группировки существительных во множественном числе — по окончаниям (сады, дожди). Однако в этом случае получатся неравные группы, что не соответствует условию.

Диктанты 2 класс 2 четверть по Русскому Языку

Контрольные и проверочные диктанты по русскому языку для 2 четверти 2 класса — разбиты по темам, с грамматическими заданиями для школ России. Объём диктанта для 2 класса 2 четверть – 25 — 35 слов.

Диктант «Друзья»

Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку на куст. Бим принес мальчику палку. Объём слов: 34

Диктант «В роще»

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных. Объём слов: 33

Диктант «Снежок»

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело. Объём слов: 38

Диктант «В лесу»

Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ёжики. Объём слов: 22

Диктант «В лесу»

Наш сад охранял сторож Остап. С ним жил большой пёс Марат. Однажды зимой ударил крепкий мороз. Остап надел тулуп, шапку, варежки, тёплую обувь. Но ему было зябко. Он продрог и дул в ладошки. Вокруг мрак и тишь. Ветхую изгородь занёс снег. Низкое деревце накрыл сугроб. Объём слов: 45

Диктант «Весна»

Настали чудные деньки. Журчат ручьи. У крыльца пушистая травка. В сад вернулись скворцы. Школьники идут гулять в рощу. Там птички вьют гнёзда. На лужайках много цветов. Дети рады теплу и весне. За ребятами бежит собака Белка. Объём слов: 36

Диктант «Семья Воробьевых»

Семья Воробьевых большая и дружная. Все заняты делом. папа пишет научную статью. Бабушка шьет платье внучке. Мама утюжит белье. Дети Илья и Татьяна учат уроки. За ужином все пьют чай с черничным вареньем. Объём слов: 33

Диктант «Друзья»

Зима. Мороз. Толя и Тимур идут в лес. Кругом пушистый снег. На снегу следы птиц и зверей. Мальчики положили на пень кусочки соли. Скоро из кустов вышли лоси. Они стали есть соль. Лоси были рады гостинцу. Объём слов: 36

Контрольный диктант «Зимний денёк»

Сильные морозы сковали озёра и реки. Снега засыпали землю. Тихо в лесах и полях. Природа уснула до весны. Холодный ветер гуляет кругом. Зимой птицам трудно добывать еду. Они летят к людям. Покормите птиц! Объём слов: 33

Диктант «Осень»

Осень. Лесная дорога. Дует холодный ветер. Жёлтый лист шуршит под ногами. Весело свистят дрозды. Они клюют ягоды рябины. Летит стайка птиц. Это клесты ищут сосновые шишки. Объём слов: 26

Диктант «В лесу»

Зима. Мороз. На деревьях иней. Лёд сковал речку. Снег укрыл дорожки в лесу. Вдруг подул ветер. Хлопья снега упали с берёз. Пролетела синичка. Каркнул ворон. По тропе пробежал заяц. Лисий след ведёт в чащу. Под елью сугроб. Там спит медведь. Объём слов: 40

Диктант «На лугу»

Хорошо гулять по широкому зелёному лугу. В воздухе вьётся аромат цветов и травы. Капельки росы блестят на солнышке. Склонили свои головы колокольчики. Белеют ромашки. Виднеются голубые глазки незабудок. Над пёстрым ковром летают пчёлы и шмели. Порхают бабочки. Объём слов: 37

Диктант «Семейный праздник»

У нас в семье сегодня праздник. В гости к нам придут старшие братья и друзья. Моя сестра Софья надела красивое платье. Я помогаю маме покрыть стол скатертью и расставить стулья. Папа купил вкусный торт и печенье. Нас ожидает веселье! Объём слов: 39

Диктант «Ненастный день»

Хмурый октябрьский день. Сильные порывы ветра срывают с деревьев жёлтые листья. Холодные капли дождя частой дробью бьют в оконное стекло. Съёжившиеся воробьи прячутся под крышей подъезда. Скорей бы закончилось ненастье! Объём слов: 30

Диктант «Птицы весной»

В марте из жарких стран прилетают к нам птицы. Они вьют гнёзда, устраивают себе жильё. На дорожках весело чирикают воробьи. Скоро в птичьих домах появятся птенцы. Запоют свои песни голосистые соловьи. Объём слов: 31

Диктант «Зима в лесу»

Зима. Мороз. С неба летят пушистые снежинки. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал ручей. Настали ясные деньки. Детвора идёт бегать на лыжах и на коньках. Хорошо зимой! Объём слов: 29

Диктант «Рыбалка»

Павлик и Юра – братья. Они живут в селе Нива. Днём мальчики пошли на рыбалку. Вот и речка Клязьма. Ребята стали рыбачить. Рядом сидел кот Васька. Юра тащит окунька. Эту рыбку дали коту. Васька был рад. Павлик поймал щуку. Объём слов: 38

Диктант «Весна идёт»

Прощай, пушистый снег. Идёт весна. Солнышко греет всё сильнее и сильнее. Воробьи и ласточки рады его тёплым лучам. Стайка грачей промчалась к роще. Там грачи свили свои гнёзда. Вот и первые цветы. Весело жужжат пчёлки. Они пьют вкусный сок. Объём слов: 39

Диктант «В лодке»

Летом Глеб Дубков отдыхал в деревне у бабушки. Часто Глеб и собака Бобик ходили гулять в лес или на озеро. Однажды они решили прокатиться в лодке. На озере была лёгкая рябь. Воздух был свеж. Дул прохладный ветерок. Хороша прогулка! Объём слов: 39

Диктант «Ненастный день»

Хмурый октябрьский день. Сильные порывы ветра срывают с деревьев жёлтые листья. Холодные капли дождя частой дробью бьют в оконное стекло. Съёжившиеся воробьи прячутся под крышей подъезда. Скорей бы закончилось ненастье! Объём слов: 30

Тест по русскому языку (2 класс) на тему: Контрольная работа по русскому языку, тест 2 класс, 2 четверть

Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие  1 вариант

Работу выполнил (а)_______________________________________________________

Часть А

1.Укажи, сколько слогов в слове огород.

1)  5                   2)  2                      3)  3                      4)  6

2. Укажи, какое слово нельзя перенести при письме.

1) утюг             2) слива                 3) письмо            4) лейка

3.Укажи, в каком слове  звуков меньше, чем букв.

1) семя       2) веселье            3) пеньки                   4) печка

4.Укажи, в каком слове все согласные звучат мягко.

1) осень         2) уголок    3) слива              4) лейка

5. Укажи, в каком слове согласная на конце не требует проверки.

1) дуб         2) дом            3) куб                   4) враг

6. Укажи, в каком ряду во всех словах следует написать букву   И.

1)  ж_на, горош_нка, ж_лток

2)  ш_ло, ш_рокая, выш_вание

3)  маш_на, ж_лезо, ж_ле

4) ж_ребёнок, ж_лец, ковш_к

7. Укажи, в каком слове на месте пропуска надо написать  Ь.

1) реч_ка                      2) носоч_ки              3) белоч_ка                  4)пал_чики

8. Соедини слово с нужной буквой.

лист_я                Ъ            об_яснять

под_езд                             от_ехал

вороб_и              Ь            мурав_и

9.Укажи, в каком ряду все слова отвечают на один и тот же вопрос.

1) Лето, коршун, карандаш, друг, заяц.

2) Синий, трава, Иван, торт, лесник.

3) Сад, ведро, стакан, гора, дождь.

11. Подчеркни существительные мужского рода.

 Лошадь, конь, болото, трава, отвар, каша, седло, портфель, пенал, тетрадь, учебник.

12.  Подчеркни существительные женского  рода.

Работа, учёба, журнал, книга, тетрадь, ручка, карандаш, радость, мыло, страна, вагон, поле.

13. Подчеркни существительные среднего рода.

Город, ветер, поле, море, знамя, время, семя, пассажир, состав, облако, колесо, болото, осина, камыш, трава.

Часть В

1. Напиши имена существительные во множественном числе.

 окно-_____________                                    мышь- ______________

книга- ____________                                     учебник- _______________

2. Напиши имена существительные в единственном числе.

песни —     ________________                           поля — _______________

товарищи — __________________                     моря — ______________

3. Отметь слова, которые могут быть именами собственными.

1) снежок              2) собака          3) корзина                4) шарик

Запиши их грамотно:___________________________________________________________

4. Укажи порядок предложений так, чтобы получился рассказ.

___Все упражнения ребята делают легко и ловко.

___Стоит хорошая погода.

___Бодрой походкой идут они на площадку.

___Зарядка нужна для здоровья.

___Школьники вышли на зарядку.

5. Отметь проверочное слово для первой безударной гласной в корнях слов.

1) листок                                                  3) листик

2) листать                                                 4) листовой

6. Отметь вариант, где записаны главные члены предложения          

Быстрый ручеёк пробил дорожку в талом сугробе.

1) дорожку в сугробе                                    3) пробил дорожку

2) ручеёк пробил                                           4) быстрый ручеёк

Часть С

Из данных слов составь предложения. Запиши их.

дома, около, сад, дедушки, фруктовый

ароматная, а, малина, какая, и, крупная

Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие    2 вариант

Работу выполнил (а)_______________________________________________________

Часть А

1.Укажи, сколько слогов в слове улитка.

1)  5                   2)  2                      3)  3                      4)  6

2. Укажи, какое слово нельзя перенести при письме.

1) семья              2) яма                 3) яблоко             4) пеньки

3.Укажи, в каком слове  звуков больше, чем букв.

1) время         2) вьюга             3) деньки                   4) юла

4.Укажи, в каком слове все согласные звучат мягко.

1) Лёня             2) малина      3) звезда                4) чайник

5. Укажи, в каком слове согласная на конце не требует проверки.

1) трап              2) дым             3) зуб                   4) гриб

6. Укажи, в каком ряду во всех словах следует написать букву   И.

1) ш_птать, ш_рокий, ош_бка

2) ж_вотное, ж_знь, ж_р

3) ж_вот, ж_лток, ж_раф

4) ш_рина, ш_лестеть, ш_птать

7. Укажи, в каком слове на месте пропуска надо написать  Ь.

1) веточ_ки                      2) оч_ки              3) ч_тение                  4)мал_чики

8. Соедини слово с нужной буквой.

друз..я                Ъ            раз..яснять

под..ём                             с..едобный

варен..е              Ь            л..ётся

9.Укажи, в каком ряду все слова отвечают на один и тот же вопрос.

1) Зима, орёл, ручка, товарищ, медведь.

2) Красный, дерево, Илья, пирог, охотник.

3) Огород, лейка, кружка, сугроб, ветер.

11. Подчеркни существительные мужского рода.

Ручей, дождь, весна, лето, театр, день, сад, небо, друг, жираф, шапка, каток.

12.  Подчеркни существительные женского  рода.

Осень, зима, трава, оттепель, ветер, мебель, жук, стрекоза, овца, рыба, козёл, лопата.

13. Подчеркни существительные среднего рода.

Железо, металл, дерево, небо, дождь, бревно, волна, прибой, море, звено, перо, совет, окно.

Часть В

1. Напиши имена существительные во множественном числе.

 пассажир -_____________                                    колесо — ______________

мышь — ____________                                            конь — _______________

2. Напиши имена существительные в единственном числе.

кольца —     ________________                           флаги- _______________

волки — __________________                             руки — ______________

3. Отметь слова, которые могут быть именами собственными.

1) дружок              2) баран             3) кольцо                 4) пушок

Запиши их грамотно:___________________________________________________________

4. Укажи порядок предложений так, чтобы получился рассказ.

___ Надвинулась туча.

___Стояла сильная жара.

___Застучали крупные капли дождя.

___Поля и лес ждали дождя.

___Громыхнул гром.

5. Отметь проверочное слово для первой безударной гласной в корнях слов.

1) городской                                          3) горожане

2) город                                                  4) города

6. Отметь вариант, где записаны главные члены предложения          

Мама в киоске купила новую книгу.

1) купила книгу                                              3) купила в киоске

2) новую книгу                                               4) мама купила

Часть С

Из данных слов составь предложения. Запиши их.

какая, погода, чудная

на дворе, стоит, осень, золотая

Методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме: Самостоятельные работы по русскому языку во 2 классе

Самостоятельные работы по русскому языку во 2 классе по учебнику

 Л. Я . Желтовской,  О. Б. Калининой. Программа «Планета знаний»

Самостоятельная работа № 1

1.Запиши однокоренные слова в 3 группы по столбикам.  2. Вставь пропущенные буквы.  3. Выдели корень.

Лес,    берёза,    хлеб,    б_рёзка,    л_сной,    б_рёзовый,   хлебный,   л_сник, хлебушек.

Самостоятельная работа № 2

Фамилия __________________________________

Вставь пропущенные буквы в слова:

Заря__ка (д,т),  була__ка (в,ф),   руба__ка (ж,ш),    козя__ка (ф,в),     желе__ка (з,с), зага__ка (т,д),    перевя__ка (сз),   закла__(д,т),   пия__ка (ф,в),       голо__ка (в,ф), бесе__ка (т,д),  ладо__ка (ж,ш),    похо__ка (т,д),  лоша__ка (д,т),    голу__ка (п,б), ла__ка (в,ф),      пово__ка (с,з),     доро__ка (ш,ж),   блу__ка (с,з),    фла__ки (ш,ж), тетра__ка (т,д),   овра__ (к,г),      ночле__ (г,к),      наро__ (т,д).  

Самостоятельная работа № 3

Фамилия, имя  _______________________________________________

1.Выдели корень в словах:  зимний, зимушка, зима, зимовка, зимовать.

2.Выдели окончание в словах:  а) девочки, девочка, о девочке     б) белый, белая, белые.

3. Выдели приставку в словах: записать, подписать, дописать, переписать.

4. Выдели суффикс в словах: горка, зубки, стульчик, садик.

5. Разбери слова по составу:  перевозка, походка, снежные.

Самостоятельная работа № 4

Фамилия_______________________________________

Вставь пропущенные буквы в слова:

Агр…ном,      лестн…ца,      эскалат…р,     вн…мание,     с…ница,     сн…гирь,   с…рока,     в…рона,     в…р…бей,     б…р…бан,      дят…л,     мес…ц,     ф…враль,   к…нфета,     п…ртфель,     астр…ном,     п…рчатка,     к…р…ндаш,     фу…бол,   к…ричневый,    в…л…с…пед

Самостоятельная работа № 5

Вставь пропущенные буквы в слова:

Фамилия________________________________

Др__зды (а,о),       вр__чи (о,а),        б__лты (о,а),        р__ды (е,я,и),           л__сты (и,е),

г__ра (а,о),             кр__ты (о,а),       з__ма (е,и),           гл__за (о,а),            ств__лы (о,а),

стр__ла (е,и),        __кно (о,а),          д__ска (а,о),          н__га (о,а),              н__жи (а,о),

ч__жи (и,е),           р__ка (е,и),         д__жди (а,о),         т__лпа (о,а),           з__мля (и,е).

Методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему: Проверочная работа по русскому языку 2 класс 1 четверть Школа России

Контрольная работа по русскому языку во 2 классе за 1 четверть

1. Раздели слова на слоги:                                                      Ф.И.__________________________

Улица, птичка,  деньки, чайка, листопад.

2.  Раздели слова для переноса:

машина_______________________________________________________________

звезда__________________________________________________________________

стройка__________________________________________________________________

деревья__________________________________________________________________________

3. Подчеркни слова в которых буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука:

Лес, листья, мою, люстра, юбка, льёт, маяк, пряник.

4. Поставь ударение в словах, подчеркни безударные гласные:

Хорошо, девочка, чёрный, пирог, свёкла, карусель

5. Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков:

Герои, чайник, пальцы, железо.

Контрольная работа по русскому языку во 2 классе за 1 четверть

1. Раздели слова на слоги:                                                      Ф.И.__________________________

Улица, птичка,  деньки, чайка, листопад.

2.  Раздели слова для переноса:

машина_______________________________________________________________

звезда__________________________________________________________________

стройка__________________________________________________________________

деревья__________________________________________________________________________

3. Подчеркни слова в которых буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука:

Лес, листья, мою, люстра, юбка, льёт, маяк, пряник.

4. Поставь ударение в словах, подчеркни безударные гласные:

Хорошо, девочка, чёрный, пирог, свёкла, карусель

5. Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков:

Герои, чайник, пальцы, железо.

6. Подчеркни в словах буквы твёрдых  согласных звуков:

Сосна, чашка, роза, тетрадь.

7. Вставь пропущенные буквы:

Уч…,   ш…шка,    ч…довище,   ноч…ка,   доч…ка,   ч…десный,   душ…стый,  ж..вотные,   ш…повник,   ч…совщик.

8. Определи, что содержит предложения, правильный ответ подчеркни:

1. Я люблю читать сказки.  

(сообщение, приказ, просьба, вопрос)

2. На улице идёт дождь?  (сообщение, приветствие, вопрос, совет)

3. Добрый день, дети!   (сообщение, приветствие, вопрос, совет)

4. Позвони мне! ( сообщение, просьба, вопрос)

9.  Посчитай в словах количество звуков и букв:

Коньки:  ____б., _____зв.,_______слоги

Поёт: _____б., _____зв.,_______слоги

Якорь: _____б., ______зв._______слоги

Земля: _______б., ______зв._____слоги

6. Подчеркни в словах буквы твёрдых  согласных звуков:

Сосна, чашка, роза, тетрадь.

7. Вставь пропущенные буквы:

Уч…,   ш…шка,    ч…довище,   ноч…ка,   доч…ка,   ч…десный,   душ…стый,  ж..вотные,   ш…повник,   ч…совщик.

8. Определи, что содержит предложения, правильный ответ подчеркни:

1. Я люблю читать сказки.  

(сообщение, приказ, просьба, вопрос)

2. На улице идёт дождь?  (сообщение, приветствие, вопрос, совет)

3. Добрый день, дети!   (сообщение, приветствие, вопрос, совет)

4. Позвони мне! ( сообщение, просьба, вопрос)

9.  Посчитай в словах количество звуков и букв:

Коньки:  ____б., _____зв.,_______слоги

Поёт: _____б., _____зв.,_______слоги

Якорь: _____б., ______зв._______слоги

Земля: _______б., ______зв._____слоги

Ежедневный протокол уроков 2-й четверти | SY 2019

Доброго времени суток друзья учителя. Мы вместе уже три года. У нас было много проблем в нашей любимой профессии, но мы добрались до нового учебного года вместе, поддерживая и делясь своими знаниями на благо друг друга. Мы всегда были рядом друг с другом, так как мечтали о гладком и продуктивном учебном году. Вместе мы выдержали вызовы. Теперь мы загрузили наш ежедневный протокол уроков 2-го квартала | SY 2019-2020 DLL

Спасибо всем нашим участникам, редакторам файлов и техническим волонтерам, которые самоотверженно и безоговорочно управляли содержимым нашего веб-сайта, а также нашими учетными записями в социальных сетях.Спасибо всем за вашу постоянную поддержку и коллективные идеи.

И теперь, когда мы отправляемся в новое путешествие с новыми учениками и новыми задачами, которые еще впереди, мы будем держаться вместе, как одно целое — сплоченный Клуб Учителей DepEd.

Ни один учитель не остался позади.

Вы найдете дневник уроков за 2-ю четверть 2 класса | SY 2019-2020 ссылки для загрузки DLL внизу этой статьи. Если у вас есть время, пожалуйста, прочтите статью ниже, чтобы получить некоторую справочную информацию об учебной программе K-12 от Министерства образования.

Во втором классе большинство детей практикуют навыки, полученные в более ранних классах, и с легкостью начинают их использовать. Некоторые дети, которые не были полностью готовы понять весь материал, представленный в первом классе, теперь могут быть готовы его освоить. Второклассники применяют то, что они узнали о значениях букв и цифр, к более сложному материалу и начинают еще больше развивать свои аналитические способности.

Ко второму классу большинство учеников могут читать и писать на базовом уровне.Они берут на себя все больше и больше текстов в классе и за его пределами, работая над тем, чтобы научиться быстро и точно читать.

Учителя второго класса уделяют особое внимание свободному чтению (чтению без остановки для определения слов) на уровне каждого ребенка. Чем больше дети овладевают беглым языком на одном уровне, тем больше у них шансов научиться бегло на следующем. Дети должны уметь читать слова на каждом уровне без особых усилий, прежде чем они действительно поймут, что они читают.

На этом этапе дети также становятся лучшими писателями рассказов, поскольку они учатся писать основные предложения и короткие рассказы о событии или персонаже.Детский почерк часто становится меньше и аккуратнее, может быть введен курсивный алфавит. Второклассники могут экспериментировать с разными голосами, писать одни рассказы с личной точки зрения, а другие — от третьего лица. Они чаще используют правильное написание слов, которые им известны, и более часто используют пунктуацию.

Понятия математики усложняются во втором классе. Дети могут упорядочивать, группировать числа и работать с числами, намного превосходящими те, которые они могут сосчитать физически.У них будет больше практики с навыками и концепциями, представленными в первом классе, такими как подсчет пропусков. Они научатся складывать и вычитать двузначные числа и понимать значение умножения и деления. Многие учителя будут вводить первую половину «таблицы умножения» до цифры пять.

Второклассников попросят использовать свои знания, чтобы делать прогнозы и находить закономерности в мире природы. Они узнают о Земле и ее природных ресурсах, а также о том, как люди используют эти ресурсы для получения энергии.Они смотрят на то, как Земля меняется с течением времени и как мы узнаем об истории Земли через окаменелости. Они могут более глубоко изучить жизненные циклы растений и животных.

Мы в Клубе учителей DepEd постоянно загружаем дневной журнал уроков 2-го квартала | SY 2019-2020 DLL. По запросу, вот ссылки на файлы. Остальные файлы скоро будут загружены. Пожалуйста, проверяйте этот раздел время от времени.

Загрузите эти файлы бесплатно. Нет Adfly.Без вируса. Безопаснее. Быстрее.

База данных DLL Клуба учителей DepEd

Ежедневный протокол уроков для 1-й четверти 2 класса | SY 2019-2020 DLL

Ежедневный протокол уроков для 3-й четверти 2 класса | SY 2019-2020 DLL

(Обновление) Неделя 1 DLL — 2-я четверть ежедневных уроков 2-го класса
(12 — 16 августа 2019 г.)

(Обновление) Неделя 2 DLL — 2-я четверть ежедневных уроков 2-го класса
(19 — 23 августа 2019 г.)

(Обновление) Неделя 3 DLL — журнал ежедневных уроков 2-го квартала 2-го класса
(26-30 августа 2019 г.)

(Обновление) Неделя 4 DLL — журнал ежедневных уроков 2-го квартала 2 класса
(2-6 сентября 2019 г.)

(Обновление) Неделя 5 DLL — 2-я четверть ежедневных уроков 2-го класса
(9-13 сентября 2019 г.)

(Обновление) Неделя 6 DLL — 2-я четверть ежедневных уроков 2-го класса
(16-20 сентября 2019 г.)

(Обновление) Неделя 7 DLL — журнал ежедневных уроков 2-го квартала 2-го класса
(23–27 сентября 2019 г.)

(Обновление) Неделя 8 DLL — 2-я четверть ежедневных уроков 2-го класса
(30 сентября — 4 октября 2019 г.)

(Обновление) Неделя 9 DLL — 2-я четверть ежедневных уроков 2-го класса
(7-11 октября 2019 г.)

(Обновление) Неделя 10 DLL — 2-я четверть ежедневных уроков 2-го класса
(14-18 октября 2019 г.)

Скачать здесь: Презентации PowerPoint для 2-го класса — 2-й квартал

• Дополнительные файлы будут загружены в ближайшее время.DLL-файлы других оценок уже загружены. Вы можете проверить их сейчас.
• Мы постоянно загружаем новые файлы.
  Для получения дополнительных обновлений и необъявленных загрузок, пожалуйста, посещайте этот раздел время от времени.
  Поставьте нам лайк на Facebook, чтобы получать МГНОВЕННЫЕ ОБНОВЛЕНИЯ. НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ
  Вы также можете ЗАМЕТИТЬ эту страницу в своем веб-браузере, нажав Ctrl + D на клавиатуре для более быстрого доступа в будущем. Благодарю вас, учителя.
• Мы в Клубе учителей DepEd всегда благодарны всем авторам и авторам файлов.Всем им заслуга. Давайте все поблагодарим их и выразим нашу поддержку всем их работам.
  Мы также благодарны всем нашим редакторам файлов, распространителям, техническим волонтерам и коллегам-учителям за помощь нам и за то, что они сделали возможным такой вид услуг.

.

Детальный план урока 2 класс

2019 НОВОЕ ОБНОВЛЕНИЕ DLP! В этой статье вы найдете составленный нами план ежедневных уроков для 2-го класса (DLP 2019) . Мы в DepEd Tambayan стремимся собрать все 2019 DLP и сделать их доступными для наших коллег-учителей. Пусть эти ресурсы помогут вам и облегчат ваше бремя, чтобы ваши усилия были направлены на сам процесс обучения. Также, чтобы у вас было больше времени с семьей и другими важными делами.
Теперь вы можете загрузить план ежедневных уроков для 2-го класса (2019 DLP) , используя ссылки для скачивания, указанные ниже. Также, если у вас есть время, вы можете прочитать статью внизу этой страницы, чтобы узнать больше об учебной программе K-12 от Министерства образования Филиппин.

Что такое подробный план урока?

Согласно Reference.com
Подробный план урока — это подробное описание инструкций учителя для конкретного класса. Учитель обычно составляет ежедневный план урока, чтобы провести определенный курс инструкций.
Единственная цель подробного плана урока — обрисовать в общих чертах программу урока в простых деталях, которые будут включать цель урока, то, как цель будет достигаться, и способ проверки того, насколько хорошо ученики восприняли цель. , Если учитель планирует провести более одного урока в одном классе, он или она может разделить материал на несколько планов уроков. Настоятельно рекомендуется придерживаться стандартного формата, чтобы убедиться, что охватываются все аспекты урока.

Информация на этой странице скоро будет обновлена!

Скачать Подробный план урока для GRADE 2

• ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 КЛАССА — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 1 — СКАЧАТЬ
• ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 КЛАССА — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 2 — ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 3 — СКАЧАТЬ
• ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 УРОВНЯ — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 4 — ЗАГРУЗИТЬ ЧАСТЬ 4 — ЗАГРУЗИТЬ
• ПРОДАЖА 2 ЕЖЕДНЕВНО — ЕЖЕДНЕВНОЕ УЧАСТИЕ — СКАЧАТЬ
• ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 УРОВНЯ — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 6 — ЗАГРУЗИТЬ
• ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 УРОВНЯ

ЧАСТЬ ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 КЛАССА — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 8 — СКАЧАТЬ

• ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 КЛАССА — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 9 — СКАЧАТЬ
• ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 2 КЛАССА — ВСЕ ПРЕДМЕТЫ: ЧАСТЬ 10 ​​- СКАЧАТЬ

ПРИМЕЧАНИЕ!

• Не волнуйтесь! Мы постоянно загружаем новые файлы.
• Для дополнительных обновлений и необъявленных загрузок, пожалуйста, посещайте эту страницу время от времени.
  Поставьте нам лайк на Facebook , чтобы получать МГНОВЕННЫЕ ОБНОВЛЕНИЯ. НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ
• Вы также можете ЗАКЛАДКА на этой странице в своем веб-браузере, нажав Ctrl + D на клавиатуре для более быстрого доступа в будущем. Благодарю вас, учителя.

Мы в DepEd Tambayan всегда благодарны всем нашим авторам и авторам файлов.Благодарим всех тех, кто на протяжении многих лет оставался верным своему призванию и продолжает оказывать влияние на образование в нашей любимой стране. Мы также благодарны всем нашим редакторам, технической команде, нашему хостинг-провайдеру, системному администратору и, в том числе, всем нашим коллегам-учителям за помощь и предоставление такого рода услуг.

ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
Все материалы, представленные на этом веб-сайте, предназначены только для информационных целей. Мы, участники, включая администратора, не претендуем на владение всем показанным контентом.По любым законным претензиям и запросам на удаление, пожалуйста, свяжитесь с нами .

,

УРОВЕНЬ 2 — Итоговые тесты

Суммативные тесты

Суммативные тесты можно рассматривать как оценку усвоения знаний, которая проводится в конце определенного блока. Эта форма оценки обычно проводится ближе к концу периода обучения, чтобы описать стандарт, достигнутый учащимся. Часто это происходит для того, чтобы принять соответствующие решения о будущем обучении или пригодности к работе. Суждения, полученные в результате итогового оценивания, обычно приносят пользу не учащимся (ЮНЕСКО-TLSF).
Суммарная оценка определяет, соответствуют ли учащиеся стандартам содержания и успеваемости. Учителя должны использовать методы измерения обучения учащихся, которые были специально разработаны для оценки того, насколько хорошо учащиеся усвоили знания и могут ли они применять полученные знания в различных контекстах. Результаты итоговых оценок записываются и используются для отчета об успеваемости учащихся. В первую очередь, результаты итогового оценивания сообщаются учащимся и их родителям / опекунам. Кроме того, об этом сообщают директорам школ, учителям, которые будут принимать ребенка в следующем классе, и учителям-методистам, которые должны помочь ученикам справиться с проблемами, с которыми они сталкиваются в школе.

Суммарные тесты 2-го класса ( с 1 по 4 квартал)

Итоговые тесты 1-й четверти, УРОВЕНЬ 2

• Суммарный тест 2 КЛАССА ПО ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ № 1 — СКАЧАТЬ
• , КЛАСС 2 Суммативный тест по ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ № 2 Версия 1 — СКАЧАТЬ
• СУММАТИВНЫЙ ТЕСТ 2 ПО ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ № 2 Версия 2 — СКАЧАТЬ

2-я четверть Суммарные тесты 2-го класса

• Суммарный тест 2-го класса по ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ No.2 — СКАЧАТЬ
• Итоговый тест 2-го класса по ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ № 3 — СКАЧАТЬ
• Итоговый тест 2-го класса по ARALING PANLIPUNAN — СКАЧАТЬ
• Итоговый тест 2-го класса по ESP — СКАЧАТЬ
• Итоговый тест 2-го класса по FILIPINO — СКАЧАТЬ
• Итоговый тест 2-го класса по MAPEH — СКАЧАТЬ
• Итоговый тест 2 по математике — СКАЧАТЬ

Суммативный тест

• GRADE 2 в MTB — СКАЧАТЬ

Суммарные тесты 2-го класса за 3-ю четверть

• Суммарный тест 2-го класса по ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ No.1 — СКАЧАТЬ
• Итоговый тест 2-го класса по ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ № 2 — СКАЧАТЬ

4-я четверть УРОВЕНЬ 2 — Итоговые тесты

• Суммарные тесты 2-го класса по ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ № 1 — СКАЧАТЬ
• Суммарные тесты 2-го класса по ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ № 2 — СКАЧАТЬ

,

2nd Quarter Grade 1-6 DLL — Ежедневный журнал уроков

На этой странице представлен список классов 1–6 , включая журнал ежедневных уроков в детском саду (2019 DLL) . DepEd Tambayan стремится предоставить последнюю и обновленную 2019 DLL и сделать их доступными для наших коллег-учителей. Пусть эти загружаемые ресурсы помогут вам и сократят ваше время на оформление документов, чтобы ваши усилия могли быть направлены на сам процесс обучения.

ВНИМАНИЕ! для УРОВЕНЬ 1-6 DLL — 3-Й КВАРТАЛ , пожалуйста, перейдите по этому адресу P A G E

1 квартал | 2-й квартал | 3-й квартал | 4-я четверть Ежедневный журнал уроков 1-6 КЛАССА (2019-2020 DLL)

DLL за второй квартал Ежедневный журнал уроков 1–6 классов | SY 2019-2020

ДЕТСКИЙ САД DLL — Журнал ежедневных уроков за второй квартал (SY 2019-2020 DLL) DLL 1-го класса — Журнал ежедневных уроков за второй квартал (SY 2019-2020 DLL)

DLL-файлы GRADE 2 — Журнал ежедневных уроков за второй квартал (SY 2019-2020 DLL)

DLL GRADE 3 — журнал ежедневных уроков за второй квартал (SY 2019-2020 DLL)

DLL GRADE 4 — журнал ежедневных уроков за второй квартал (SY 2019-2020 DLL)

GRADE 5 DLL — журнал ежедневных уроков за второй квартал (SY 2019 — 2020 DLL)

GRADE 6 DLL — Журнал ежедневных уроков за второй квартал (SY 2019-2020 DLL)

1-й квартал | 2-й квартал | 3-й квартал | Четвертый квартал Ежедневный журнал уроков 1–6 УРОВНЯ (2019-2020 DLL)

Если эта страница помогла вам, не забудьте поделиться и прокомментировать ниже.

ПРИМЕЧАНИЕ

• НЕ БОЙТЕСЬ! Мы постоянно загружаем новые файлы.
• Для получения дополнительных обновлений и необъявленных загрузок, пожалуйста, посещайте этот раздел время от времени.
  Поставьте нам лайк на Facebook, чтобы получать МГНОВЕННЫЕ ОБНОВЛЕНИЯ. НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ
• Вы также можете ЗАКЛАДКА эту страницу в своем веб-браузере, нажав Ctrl + D на клавиатуре для более быстрого доступа в будущем.Спасибо за поддержку DepEd Tambayan.

DepEd Tambayan благодарит всех авторов и авторов файлов. Мы также благодарны администратору и редакторам нашего сайта, технической группе, хостинг-провайдеру ( Digital Ocean ), системному администратору и особенно всем нашим коллегам-учителям за помощь и предоставление этой услуги.

УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

DepEd Tambayan оставляет за собой право изменять, удалять и добавлять информацию (включая изображения и ссылки) на этой странице.В случае внесения каких-либо изменений обновленная страница будет немедленно размещена на этом веб-сайте. Пожалуйста, проверяйте последнюю информацию, размещенную здесь, чтобы быть в курсе любых изменений. Ознакомьтесь с нашими условиями использования.

ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Информация, представленная на этом веб-сайте, предназначена только для образовательных целей. Авторы, включая администратора, не претендуют на владение всем показанным контентом. Мы уверены, что с помощью подобной онлайн-платформы распространение информации для учителей будет проще и быстрее.По поводу законных претензий и удаления, пожалуйста, сообщите нам на нашей странице контактов.

РЕКОМЕНДУЕТСЯ

,

Стр. 4-6

Страница 4-6. Книги — мои друзья

Вспомните, как называется книга, которую прочитал летом Ваня.

«Приключения Бибигона», автор  К.И.Чуковский

Произведения Чуковского: «Айболит»; «Бармалей»; «Краденое солнце»; «Мойдодыр»; «Путаница»; «Телефон»; «Федорино горе»; «Тараканище».

Книги, прочитанные за лето: перечислите книги, которые прочитали. 

Прочитайте пословицы русского народа. Объясните, как вы их понимаете.

Сперва аз да буки, а там и науки. —  Сначала человек учится грамоте, а с ее помощью постигает науки.
Азбука — наука, а ребятам — бука. Изучение грамоты может даваться нелегко.
За аз да буки, так и указку в руки. — Если научился грамоте, можешь многое сделать с ее помощью.

Пословицы, поговорки и загадки о книге

Выберите несколько понравившихся из списка ниже.

Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Кто больше знает, тому и книги в руки.
Книга — лучший товарищ.
Не красна книга письмом, красна умом.
Испокон веков книга растит человека.
Не на пользу книги читать, когда только вершки в них хватать.
Всем хорошим во мне я обязан книгам (М. Горький).
Любите книгу — источник знания (М. Горький).
Книга книгой, но и своим умом двигай.
Книга хороша, да начетчики плохи.
Книги не говорят, а правду сказывают.
Книги читай, а дела не забывай.
Книги читать — не в ладушки играть.
Будешь книги читать — будешь все знать.
Выбирай книгу так, как выбираешь друга.
Книга для ума, что теплый дождь для всходов.
Книги не любят, когда их чтут, а любят, когда их читают.
Книга подобна воде: дорогу пробьет везде.
Книга поможет в труде, выручит и в беде.
Одна хорошая книга лучше всякого сокровища.
Хорошая книга — искренний друг.
Хорошая книга ярче звездочки светит.
Книга — пища ума.
Книга — твой друг, без нее как без рук.
Книга в два листа, а середка пуста.
Книга книге — рознь: одна учит, другая мучит.
Книга не самолет, а за тридевять земель унесет.
Книга не шапка, а выбирай по голове.
В книге ищи не буквы, а мысли.
За книгой — умом двигай.
Иная книга обогащает, а иная — с пути совращает.
Иная книга ума прибавит, иная и последний отшибет.
Иной глазами по книге водит, а разум у него стороной ходит.
Кому книга — развлечение, а кому — учение.
Кто знает аз да буки, тому и книги в руки.
Напрасный труд — удить без крючка и учиться без книги.
Одна книга тысячи людей учит.
С книгами знаться — ума набраться.
С книгой жить — век не тужить.
С книгой поведешься — ума наберешься.
Ум без книги, что птица без крыльев.
Умнее книги не скажешь.
Иное от книг, иное от ендовы.
В доме ни одной книжки — плохи у хозяина детишки.
Загадки о книгах

Русские загадки о книге:

Сама мала,
а ума придала.

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.

Не дерево, а с листами,
Не рубашка, а сшита,
Не растение, а с корешком,
Не человек, а с разумом.

Кто говорит молча?

Запишите отгадку.

КНИГА. Отгадка может стать заголовком стихотворения Т.Коти.

Стр. 6

Разгадайте головоломку.

1. Иван Фёдоров
2. Иван Грозный
3. Друкарь
4. Азбука

7-21

Страница 7-21. Жизнь дана на добрые дела

Добрый друг
Т. Коти

Как вы думаете, почему автор выбрал именно эти слова для названия стихотворения? Может ли совесть быть добрым другом? Почему? Случались ли в вашей жизни такие ситуации, когда вы слышали голос совести? Прислушивались ли вы к её советам? Предложите свои варианты заголовков стихотворения. Запишите их.

Совесть — это добрый друг человека, и об этом стихотворение.
Совесть может быть добрым другом, она подсказывает человеку правильные решения.
У меня были такие ситуации. Мне приходилось прислушиваться к советам совести.

Предложите свои варианты заголовков стихотворения. Запишите их.

«Совесть»,«Жизнь дана на добрые дела», «Голос совести».

Прочитайте, что говорил о родном русском языке Владимир Иванович Даль в «Напутном слове». Не кажется ли вам, что его
слова, сказанные почти 150 лет назад, звучат сегодня очень современно?

В. Даль
Взгляните на Державина, на Карамзина, Крылова, на Жуковского, Пушкина… не ясно ли, что они избегали чужеречий; что старались, каждый по-своему, писать чистым русским языком? А как Пушкин ценил народную речь нашу, с каким жаром и усладою он к ней прислушивался… Говоря просто, русской речи предстоит одно из двух: либо испошлеть донельзя, либо, образумясь, своротить на иной путь, захватив притом с собою все покинутые второпях запасы.

Слова В.Даля звучат современно даже сейчас. В русскую речь стало входить много иностранных слов, многие каверкают слова, потому что плохо учат русский язык.

Объясните, как вы поняли слова чужеречие, испошлеть, образумясь. Посмотрите значения этих слов в толковом словаре. Как вы думаете, о каких запасах, покинутых второпях, ведёт речь В.Даль? Почему мы их должны беречь? Обсудите с другом, как вы сами относитесь к родному языку, бережёте ли, не засоряете ли свою речь ненужными некрасивыми словами.

Чужеречие – пришедшее из иностранного языка слово.
Испошлеть – ухудшиться.
Образумясь – одумавшись.

Даль ведет разговор о русских словах. Нужно беречь их, не искажать, иначе вскоре люди перестанут понимать друг друга.

Я стараюсь говорить правильно и не использовать некрасивые слова.

Страница 9

…запишите их, распределив в две колонки по значению.

Добро — имущество, достаток 
Кто живет в добре, тот ходит в серебре.
Много желать — добра не видать.
На чужое добро и глаза разгораются.

Добро — благо
Худо тому, кто добра не делает никому.
Час в добре пробудешь, всё горе забудешь.
Лихо помнится, а добро век не забудется.

Страница 10

Как вы думаете, какое богатство для человека важнее? Почему?

Для человека важнее богатство внутреннего мира. Деньги и драгоценности можно потерять, а духовное богатство остается на всю жизнь и делает ее лучше.

Подумайте и дайте выражению богатый человек два характеристики…

1. Человек, у которого много денег и дорогих вещей.
2. Человек, богатый духовно — умный, начитанный, добрый, интеллигентный.

Творческое задание

Страница 11

Попробуйте написать небольшой рассказ на тему «Доброе дело». Придумайте заголовок. Вам помогут слова и выражения из «Словарной коробочки».
Сказать правду      На обмане далеко не уедешь       Пойти на обман        Честное слово   Чистая совесть      Сделать доброе дело      Взаимопомощь      Попросить прощения       Легко на душе        Правда всего дороже)

Пишем рассказ

                        Чистая совесть
         Однажды Вася пришёл со школы весь в грязи. Мама стала ругать его, спрашивать, где он так замарался. Вася хотел ответить, что по дороге на него напала собака, но подумал, что мама испугается за него. Он сказал маме, что специально бегал по лужам, потому что это весело. Это была правда.

Страница 12

…Выпишите из рассказа слова, которые Минька запомнил на всю жизнь.

«Люди, которые идут на вранье и обман, смешны и комичны, потому что рано или поздно их вранье всегда обнаружится. И не было на свете случая, чтоб что-нибудь из вранья осталось неизвестным»

…как решение говрить правду помогло мальчику в дальнейшей жизни.

Решение говорить только правду помогло мальчику в дальнейшем чувствовать, что у него на сердце весело и спокойно.

Соберите пословицы.

За худые слова слетит и голова.
Меньше врётся — спокойнее живётся.
За правое дело стой смело.
Языком не торопись, а делом не ленись.
Блюди хлеб до обеда, а слово до ответа.

Мастерская писателя

Страница 13-14

             Отзыв о прочитанном произведении

Автор произведения — Леонид Давидович Каминский.

Название произведения «Сочинение»

Жанр (стихи, рассказ, повесть, фантастика, сказка) — рассказ.

Основная тема произведения (о чем?) — рассказ о девочке Лене, которая все наврала в сочинении.

Какое впечатление произвело на вас прочитанное произведение? С одной стороны хочется сказать девочке, что она поступает плохо. С другой — смешно за ней наблюдать.

Какие персонажи показались вам особенно интересными? Кто из героев понравился больше? Почему? Подруга Лены — Оля. Она действительно помогает своей маме.

Опишите запомнившийся эпизод, поступок героя, дайте ему оценку. Когда мама мыла полы, она попросила Лену поднять ноги, а Лена на неё заворчала. Лена показала такие качества характера как капризность, неблагодарность.

Есть ли среди героев произведения кто-то похожий на вас или ваших друзей? Я всегда помогаю маме по дому. Думаю, Оля похожа на меня.

Знаком ли вам автор произведения? Какие его книги вы знаете?

Я впервые читаю произведение этого автора.

Наш театр

Вы уже прочитали рассказ Н. Носова «Трудная задача». Представьте двух друзей — Федю и Юру. О чём они могли бы разговаривать, когда решали задачу? Придумайте диалог и запишите его. Попробуйте разыграть диалог с соседом по парте.

— Привет, Юра! Ты уже решил задачу?
— Привет, Федя! Конечно, задача, то была пустяковая.
— А мне кажется, что задача трудная. В голове моей, прям какая-то каша получается.
— Заходи, я тебе всё объясню.
Юра с Федей вместе прочитали условия задачи, нарисовали схему и Федя понял, как решить задачу.
— Спасибо, Юра! Оказывается задача и совсем нетрудная.
— Пожалуйста.

Страница 18

Найдите в тексте слова автора, которые:
• передают настроение героя рассказа;

«Ай да Андрюшка, здорово прохватил!», «Опять здорово. Нам очень понравилось!»

• описывают его действия, мимику, жесты.

«И мы еле досидели до конца уроков, а потом побежали в малый зал на репетицию»
«И отвернулись, чтобы он не задавался»
«Мы с Мишкой так и прыснули»
«мы даже захлопали в ладоши»
«я очень громко орал»
«Но я пел только громко, не хотел петь потише»

Представьте, что вы — режиссёр спектакля. Посоветуйте актёрам, как лучше изобразить героя, каким голосом можно выразить его настроение. Разыграйте с друзьями сценку, в которой рассказывается, как проходило выступление. 

Актер, который будет играть Дениса, должен быть уверенным в себе, громко выкрикивать стихи под музыку. Миша должен быть более тихим.

Творческое задание

Страница 19

Готовимся к пересказу

Вспомните, что надо делать, если вам необходимо пересказать не весь рассказ, а какое-то одно событие. Как называется такой пересказ? Выберите правильное название: • подробный пересказ; • детальный пересказ: • выборочный пересказ; • краткий пересказ. Запишите план подготовки к такому пересказу.

Выборочный пересказ

1. Прочитать весь рассказ.
2. Определить границы пересказа.
3. Выделить событие, относящееся к теме выборочного пересказа.
4. Составить план.

Прочитайте рассказ Т. Коти «Поломойка». Выберите один из вариантов пересказа. Составьте план пересказа. Запишите его. Перескажите текст по плану.

Подробный пересказ рассказа Т. Коти «Поломойка».
План:
1. Подготовка Мишей шпаргалки для контрольной.
2. Спрятанная под парту шпаргалка.
3. Первое погружение под парту.
4. Второе погружение под парту.
5. Третье погружение под парту.
6. Оправдания Весёлкина перед учительницей.
7. Смех класса и вмешательство в разговор старосты.
8. Весёлкина о тправили мыть руки.
9. Учительница нашла шпаргалку.
10. Прозвище.

22-28

Ответы к странице 22-28. Волшебная сказка

ОБЪЯВЛЯЕМ КОНКУРС «Кто лучше всех знает волшебные сказки?»

1. Вспомните сказки, которые вы прочитали в 1 и во 2 классах. Вспомните их содержание и особенности.

1. «Лисичка-сестричка и волк»
2. «Лиса и журавль»
3. «Гуси-лебеди»
4. «Зимовье зверей»
5. «Петушок и бобовое зёрнышко»
6. «Как мужик гусей делил»
7. «Каша из топора»
8. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Подумайте и скажите, какие это сказки: бытовые, волшебные или сказки о животных? Заполните схемы, поставив номер.

Бытовые сказки
           6 7
Сказки о животных
         1 2 4 5
Волшебные сказки
           3 8

2. … Найдите и запишите начало и конец сказки.

Начало: «Жил был царь Берендей…»
Конец: «А Иван-царевич женился на Елене Прекрасной…»

Найдите в сказке троекратные повторы. Запишите их.

Попытки сыновей царя Берендея выследить вора. Три раза Ивану с волком приходится самим похищать добро.

Найдите в сказке устойчивые выражения…

«Глаз не смыкал» (не спал), «сон и прочь с глаз» (расхотелось спать), «устал до смерточки» (сильно устал), «откуда ни возьмись» (вдруг), «служить верой-правдой» (честно), «синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает» (бежит быстро), «пущу нехорошую славу» (расскажу всем), «сослужишь мне службу» (сделаешь для меня что-то), «ещё пуще пригорюнился» (огорчился), «простился с ним навечно» (попрощался навсегда).

3. Ответьте на вопрос» «Почему мне нравится картина В Васнецова «Иван-царевич на сером волке?»…

Картина хорошо отражает волшебный мир сказки. В центре картины Иван-царевич и его верный друг — серый волк. Они везут Елену Прекрасную сквозь тёмный, угрюмый лес. Но вдали голубеют просветы синего неба. Справа — цветущие кусты. У героев еще есть надежда на спасение.

4. В учебнике вы познакомились со сказкой «Морозко». Найдите в ней слова и выражения, которые характеризуют падчерицу, мачеху, мачехину дочку и старика. Запишите выбранные слова. 

Падчерица – «Падчерица и скотину поила-кормила, дрова и воду в избу носила, печь топила, избу мела – ещё до свету», «Девица окостеневать стала, чуть-чуть языком шевелит…», «Ой, тепло, голубчик Морозушко!», «Идёт падчерица в злате-серебре, так и сияет».

Мачеха – «Ничем старухе не угодишь…», «Старая баба расходится – не скоро уймется», «Вот мачеха и придумала падчерицу со свету сжить», «…чтобы мои глаза её не видали!», «Старуха блины ей кидала и била её, собачка всё своё…», «Запрягай, старый хрыч, другую лошадь!…».

Мачехина дочка – «А родная дочь что ни сделает – за всё гладят по головке: умница», «Сгинь, пропади, проклятый Морозко!».

Старик – «Старик затужил, заплакал, однако делать нечего, бабы не переспоришь», «Старик обрадовался, положил всё добро в сани, посадил дочь, повёз домой».

Наш театр

Страница 26-28

Запишите слова и выражения, которыми принято начинать и заканчивать сказки.

«Жил-был…», «Жили-были…», «В тридевятом царстве в тридесятом государстве…».
«Стали жить-поживать…», «Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец…», «Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».

Выберите призказки из предложений на с.94 учебника. Запишите их.

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

На море, на океане, на острове Буяне стоит дерево – золотые маковки. По этому дереву ходит кот-баюн: вверх идет, песню заводит, вниз идет, сказки сказывает. Это еще не сказка, а присказка, а сказка вся впереди.

Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок.

29-38

Страница 29-38. Люби все живое

 Представьте, что у вашего друга нет нужной книги и он не может прочитать заданный рассказ. Вы могли бы помочь ему, кратко пересказав текст по телефону. Попробуйте передать содержание рассказа К. Паустовского «Барсучий нос». Вам помогут вопросы.

С чего начинается рассказ?
Когда и где происходит действие? 
Кто главный герой рассказа?
Кто первым услышал фырканье зверя?
Куда неожиданно прыгнул барсук?
Как барсук лечил свой нос?
Чем закончилась история?»

Рассказ начинается с описания ночёвки у костра.
Действие происходит осенью в лесу.
Главный герой рассказа – барсук, подобравшийся к костру. Его привлек запах жареной  картошки.
Первым фырканье зверя услышал мальчик.
Барсук неожиданно прыгнул к сковороде с картошкой, сунул туда нос и обжегся. 
Барсук лечил свой нос, засунув его в центр трухлявого пня.
История закончилась тем, что через год рассказчик встретил у озера барсука со шрамом на носу. Он узнал проказника.

Сравните текст художественного рассказа К. Паустовского «Барсучий нос» с текстом «Барсук» из энциклопедии. В чём особенность каждого из них? Чем тексты отличаются друг от друга? Что в них общего?

Различие
Рассказ написан в художественном стиле, а текст «Барсук» в публицистическом.
В рассказе выражено отношение автора к происходящему.

Сходство
Оба текста про барсука.
Оба содержат описание барсука.

Страница 30

Читаем и наблюдаем

Видели ли вы когда-нибудь, как умывается кошка? А как она умывает своих котят? Выберите фразы из стихотворения В. Берестова «Кошкин щенок», которые совпадают с вашими наблюдениями. Добавьте ваши предложения. Запишите их.

Кошки моются и умывают котят своим языком. Когда кошки вылизывают котят, они мурлычат. Когда котята подрастают, он учатся умываться самостоятельно.

Мастерская писателя

Страница 31

Вспомните рассказ В. Бианки «Приключения Муравьишки». Безусловно, писатель не смог бы рассказать историю маленького Муравьишки, если бы не был наблюдательным и любознательным человеком. Автор знал и любил русскую природу, лес и его обитателей. Рассказывая о приключениях Муравьишки, он познакомил читателей с разными насекомыми и их жизнью. Попробуйте и вы написать свой рассказ, продолжив приключения Муравьишки в лесу. Вы много раз встречали в своей жизни бабочек, наблюдали за ними, рассматривали, восхищались их красотой. Вспомните, что вы знаете о бабочках. Подумайте, где можно найти научно-познавательный текст о бабочках.

Выберите правильный ответ: Энциклопедия Книга В. Бианки Сборник сказок о животных

Представьте, что Муравьишка повстречал на своём пути красавицу-Бабочку. Подумайте, как Бабочка могла бы помочь Муравьишке добраться до дома. Что она могла ему сказать, что для него сделать? Составьте план своего рассказа. Запишите рассказ в тетрадь. Справиться с заданием вам поможет «Словарная коробочка».

План рассказа «Муравьишка и Бабочка».
1. Встреча Муравьишки и Бабочки.
4. Полет домой.
5. Возвращение

                                                    Муравьишка и бабочка
         Полз Муравьишка домой, да не успевал к сроку. Солнышко все жарче припекает. Устал Муравьишка, пить захотел, а воды нет нигде. Сел он под цветочек, пригорюнился. Вдруг красавица-Бабочка прилетела и села на цветок. Муравей попросил ее отвезти его домой. Бабочка посадила его себе на спинку и полетела. Вот и цветочный луг кончился, впереди знакомый лес ветками машет. Вот уже виден дом. Муравьишка поблагодарил Бабочку за помощь.

Наш театр

Страница 33-35

Перечитайте рассказ М. Горького «Воробьишко». Подготовьтесь к его инсценированию. Для этого: «распределите роли, назначьте режиссёра; • обсудите особенности характера и поведения каждого персонажа; • нарисуйте словесный портрет каждого персонажа (обратите внимание на его речь, движения, поступки); • прочитайте произведение в лицах. Для того чтобы разыграть спектакль, необходимо создать сценарий и составить список действующих лиц с их характеристиками. Попробуйте создать по образцу список действующих лиц и исполнителей к спектаклю по рассказу М. Горького «Воробьишко»: запишите имена всех действующих лиц, дайте им краткую характеристику, укажите исполнителей.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
Пудик — желторотый воробьишко.
Воробьиха — мама Пудика.
Воробей – папа Пудика.
Рыжая кошка – охотница за воробьями.

ИСПОЛНИТЕЛИ
Одноклассники

Нарисуйте словесный портрет каждого персонажа.

Пудик – непослушный желторотый воробьишка, еще не умеет летать, а только чирикает. Сочинил стихотворение «Эх, бескрылый человек…».
Воробьиха – мама Пудика. Она воспитывала воробьишку, учила уму-разуму. 
Воробей – добытчик. Кормил семью.
Рыжая кошка – охотница, желающая полакомиться воробышком.

Страница 36-37

Пишем сценарий

Разделите текст М. Горького «Воробьишко» на части. Определите основную мысль каждой части. Выберите самые интересные моменты рассказа. Опираясь на них, попробуйте создать сценарий. Начало его дано как образец. Напротив имени каждого героя запишите его слова так, чтобы получился связный диалог. Для этого выберите из рассказа самые интересные фразы (реплики) героев. Не забудьте указывать ремарки автора. Распределите роли, сделайте костюмы и придумайте декорации. Разыграйте спектакль по созданному сценарию.

           Жил-был желторотый воробей, звали его Пудик, и жил он над окошком бани, за верхним наличником, в теплом гнезде из пакли, моховинок и других мягких материалов. Летать он ещё не пробовал, но уже крыльями махал и всё выглядывал из гнезда: хотелось поскорее узнать – что такое божий мир и годится ли он для него?
  Воробьиха. Что, что?
  Пудик (потряхивая крыльями и глядя на землю, чирикает). Чересчур черна, чересчур! Прилетел папаша, принёс букашек Пудику.
  Воробей (хвастается). Чив ли я?
  Воробьиха (одобрительно). Чив, чив!
  Пудик (про себя). Чем чванятся – червяка с ножками дали – чудо! Пудик всё высовывается из гнезда, всё разглядывает.
  Воробьиха (обеспокоенно). Чадо, чадо, смотри – чебурахнешься!
  Пудик. Чем, чем?
  Воробей (объясняет, улетая на охоту). Да не чем, а упадёшь на землю, кошка – чик! И слопает!

Подул ветер.
Воробьиха (строго). Осторожно, ветер сдует тебя и бросит на землю – кошке!
Пудик (возмущенно). А зачем деревья качаются? Пусть перестанут, тогда ветра не будет. А это кто там идёт? Кошка ему крылья откусила?
Воробьиха (спокойно). Это человек, у людей нет крыльев. Будь у них крылья, они бы переловили нас, как мы с папой мошек.
Пудик (весело). Эх, бескрылый человек,
У тебя две ножки,
Хоть и очень ты велик,
Едят тебя мошки!
А я маленький совсем,
Зато сам мошек ем.
Пел он так и вывалился из гнезда. Откуда ни возьмись — кошка.
Кошка (сладко): полакомлюсь сейчас.
Воробьих слетела вниз.
Воробьиха (грозно). Прочь, прочь! Лети, Пудик, лети на окно.
И Пудик улетелел. А кошка осталась ни с чем.

Страница 38

Вы уже познакомились с рассказом Д.Мамина-Сибиряка «Серая шейка». Выберите понравившуюся вам часть рассказа. Озаглавьте её. 
Напишите свой вариант плана этой части.

1 глава.  «Судьба».

План:
1. Первые холода
2. Птичья философия
6. Серая Шейка не может летать
8. Трудное решение

4 глава.  «Спасение Серой Шейки».

План:
1. Охота на зайцев
2. Зайцы разбежались
3. Лиса
4. Промах
5. Появление Серой шейки
6. Новый дом уточки

39-42

Ответы на вопросы страницы 39-42. Картины русской природы

Внимательно рассмотрите в учебнике репродукцию картины И. Шишкина «Зимой в лесу». Опишите картину, опираясь на следующие вопросы: • Каков жанр произведения (портрет, пейзаж, натюрморт)? • Какое время года изображено на картине? • Что изображено на картине? • Какими красками воспользовался художник, чтобы передать образ зимы? • Какие краски преобладают на картине? Почему? • О чём хотел рассказать нам художник? • Какие чувства вызывает у вас эта картина?

        На картине  И. Шишкина «Зимой в лесу» изображен пейзаж. Мы видим зимний лес, укрытый снегом. На переднем плане картины нарисованы тёмные, шершавые стволы деревьев, запорошенные снежком. На их ветвях  лежит пушистый иней. Земля и сухие травы укрыты белым снежным ковром, от этого становится очень светло. Чувствуется, что погода спокойная, безветренная. Для изображения леса в правой части полотна художник использовал более тёмные краски, чтобы показать, что лес густой. Слева лесок более редкий, там растут тоненькие молодые деревца. В середине картины лес будто расступается. За ним заснеженный луг или поле. Вдали и над лесом взгляду открывается ярко-голубое небо.
      По картине понятно, что художник знает и любит красоту русской зимы. Глядя на картину, я тоже ощущаю любовь к русской природе и желание оказаться в этом сказочно красивом лесу.

Разные варианты сочинения можете посмотреть по ссылке >>

Мастерская писателя

Страница 40-42

Читаем и размышляем Т. Коти Метель

Ах, какая снежная, белая метель.
Крутится, вертится, словно карусель.
Заметает улицу, как лиса хвостом.
Не найти прохожим даже нужный дом.
В кружевные сети ловит нас зима.
Заметает ветер целые дома.
Не боюсь метели, санки подхвачу
И с высокой горки с вихрем покачу.
Пусть снежинки колкие пляшут и звенят.
Снова жду на горке я школьников-ребят.
Вместе будем весело в саночках летать.
Под метель задорные песни распевать!
Прочитайте стихотворение. Найдите в стихотворении средства художественной выразительности: сравнения, олицетворения, эпитеты, которые помогли автору описать русскую зиму. Запишите их.

Сравнения: «крутится, вертится, словно карусель»; «заметает улицу, как лиса хвостом».
Олицетворения: «в кружевные сети ловит нас зима»; «пусть снежинки колкие пляшут и звенят»; «будем весело в саночках летать».
Эпитеты: «снежная метель»; «белая метель»; «с вихрем покачу».

Представьте, что вы — художник и вам нужно проиллюстрировать это стихотворение. Опишите, какой вы видите будущую иллюстрацию, что и как вы нарисуете, краски какого цвета вам потребуются. Придумайте название иллюстрации. Запишите свои размышления. В этом вам поможет «Словарная коробочка» и «Словарик юного художника».

                     Матушка Зима
Я нарисую портрет Зимы и попытаюсь живописно изобразить образ Метели. Потребуются краски белого и синего цвета, чтобы передать белизну снега и мороз. Я назову иллюстрацию «Матушка Зима».

43-51

Страница 43-51. Великие русские писатели

Ваня: Аня, назови мне слово, состоящее из 11 букв, начинающееся на букву «И».
Аня: Такое длинное слово трудно отгадать.
Ваня: Тогда слушай подсказку: это слово означает картину, поясняющую текст книги.
Аня: Так бы сразу и сказал! Я знаю это слово! Пусть ребята попробуют отгадать.

Иллюстрация.

А как называют художника, оформляющего книги?

Иллюстратор.

Рассмотрите иллюстрации к «Сказке о царе Салтане…» А. Пушкина. Прочитайте под ними подписи. Вспомните основные события сказки. Все ли иллюстрации подписаны? (Нет) Дайте названия оставшимся иллюстрациям. На основе подписей к иллюстрациям составьте план сказки. Запишите его. План

1. Царь Салтан уходит в поход
2. Нападение коршуна
3. Комар впился тётке в глаз
4. Корабль
5. Гости
6. 33 богатыря
7. Заморские гости
8. Шмель кусает бабушку
9. Шмель улетает
10. Князь Гвидон встречает царевну Лебедь
11. Ткачиха, повориха и Бабариха не хотят пустить царя
12. Царь Салтан разгневан

План сказки:

1. Обман царя Салтана
2. Чудесное спасение Гвидона
3. Златоглавый город князя Гвидона
4. Первое превращение князя Гвидона
5. Первое чудо
6. Второе превращение князя Гвидона
7. Второе чудо
8. Третье превращение
9. Третье чудо
10. Счастливый конец

Вспомните творчество художника-иллюстратора Ивана Яковлевича Билибина. Какие иллюстрации вам больше всего понравились? Почему? Попробуйте доказать своё мнение. Составьте небольшое высказывание на тему «Мне нравятся иллюстрации И. Билибина». В этом вам поможет «Словарная коробочка». Начните так: С замечательными иллюстрациями И.Билибина я познакомился при чтении

… сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…». В них царит атмосфера старины. На иллюстрациях показан русский быт. Рисунки Билибина похожи на расписные узоры. Они переносят нас в сказку. Интересно рассматривать иллюстрации и сравнивать их с тем, что написано в сказке.

Ваня: Аня, помоги мне заполнить таблицу. Видишь, слева записаны крылатые фразы из басен Йвана Андреевича Крылова, а справа нужно написать, из каких басен они взяты. Несколько басен я вспомнил. Аня: Конечно! Давай попробуем вспомнить вместе басни И. Крылова. И ребята пусть нам помогут.

ВЫРАЖЕНИЯ                                                           БАСНИ
1. «А Васька слушает да ест» —                        «Кот и Повар»
2. «А бы, друзья, как ни садитесь;  
    всё в музыканты не годитесь!» —                   «Квартет»
3. «А ларчик просто открывался» —                  «Ларчик»

4. «Уж сколько раз твердили миру,
что лесть гнусна, вредна;
но только всё не впрок,
и в сердце льстец всегда отыщет уголок» — «Ворона и Лисица»
5. «Ты сер, а я, приятель, сед,
и волчью вашу я давно натуру знаю»   — «Волк на псарне»
6. ,«Чем кумушек считать трудиться,
не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» — «Зеркало и Обезьяна»
7. «Хоть видит око, да зуб неймёт» — «Лисица и Виноград»

Перечитайте басню И. Крылова «Чиж и Голубь». Определите основную мысль произведения. Запишите её.

Не смейся над другими, чтобы не посмеялись над тобой.

Наблюдаем и размышляем

Страница 46

Попробуйте разобраться в своём характере. Подумайте, какие у вас есть достоинства и недостатки. Какие недостатки вы хотели бы исправить? Обсудите с другом. Запишите ваши пожелания по схеме.
Достоинства — недостатки — хочу исправиться
Ум — хвастовство — не буду хвастаться
Смелость — ложь — не буду лгать

Доброта — непунктуальность — буду пунктуальным
Хорошая фантазия — раздражительность — не буду раздражаться по пустякам

Составьте план рассказа Л. Толстого «Лебеди». Для этого: » разделите текст на смысловые части; • определите основную мысль каждой части; • озаглавьте каждую часть.

План

1. Стая лебедей
2. Молодой лебедь
3. Ночёвка на воде
4. В дорогу

Читаем и исправляем

Страница 49

Помогите Ане и Ване. Подумайте, как следует изменить некоторые фразы, чтобы они звучали не только смешно, но и правильно. Запишите получившийся текст.

                                    Поход
    Летом мы с ребятами ходили в поход. Поход был ну очень интересный. Мой рюкзак был самый большой. Но мне было легко. Я сам его тащил. До речки. А речка была малюсенькая. Целый ручей. Мы решили идти вброд. Но я поскользнулся и упал в воду. И вся еда в рюкзаке измокла. На ужин мы ели мокрые макаронины и печенины. Но зато нам было намного веселей и смешней.

                                               Поход
     Летом мы с ребятами ходили в поход. В походе было очень интересно. Мой рюкзак был самым большим, но мне было не тяжело. До речки я его донёс сам. Речка была маленькая. Она походила на ручей. Мы решили идти вброд. Я поскользнулся и упал в воду. Вся еда у меня в рюкзаке вымокла, поэтому на ужин мы ели вымокшие макароны и печнье. От этого нам было очень весело и смешно.

Есть ли согласие между вами и вашими друзьями? Обсудите с другом ваши суждения на эту тему. Закончите предложение: Я
считаю, что слово согласие означает…..

…понимание друг друга и стремление действовать сообща.

52-54

Ответы на вопросы стр. 52-54. Литературная сказка

ВИКТОРИНА

1. в учебнике вы прочитали сказку Дж. Родари «Волшебный барабан». Чем удивительна и необычна эта сказка? Придумайте своё окончание сказки. Запишите его. 

Сказка Дж. Родари удивительна и необычна тем, что в ней сразу три разных концовки.

                         Моё окончание сказки Дж.Родари «Волшебный барабан»
             Шёл барабанщик дальше и встретил маленького мальчика. Мальчик сидел на лавочке, прислонившись к забору. Все ребята играли, веселились, а он сидел грусный. Солдат спросил, почему мальчик грустит. Ребёнок ответил, что с рождения не может ходить. Барабанщик захотел развеселить его музыкой и заиграл на барабане. Но мальчик все равно грустил. Барабанщик бил в барабан все сильнее и сильнее и вдруг мальчик встал и заплясал. Бараба лопнул, а мальчик продолжал плясать. Теперь он мог ходить. На доброе дело и барабана не жаль.

2. Найдите в «Лунной сказке» Т. Собакина средства художественной выразительности. Запишите их. Заяц (какой?) Волк (какой?) Город (какой?)_____ Звезда (какая?) _ Метла (какая?)

Заяц (какой?)       лунный        
Волк (какой?)       лунный         
Город (какой?)     сонный        
Звезда (какая?)    шоколадная
Метла (какая?)     ветренная    

3. Найдите в «Сказке о серебряном соколе» Ю. Коваля предложения, в которых дано описание главного героя. Как вы думаете, какие черты характера присущи солдату? Запишите их, продолжив ряд слов.

Доброта, чуткость, отзывчивость,

смелость, бескорыстие, простодушие, мудрость.

4. Отметьте, как поступал солдат в каждой ситуации:

служил по душе;
служил за деньги;
служил по совести;
служил — не тужил;
поступал, как сердце прикажет;
поступал, как приказывали;
старался всем помочь;
думал только о своей выгоде.

Пользуясь выбранными выражениями, устно опишите главного героя сказки — солдата.

НАШ ТЕАТР

Страница 54

Перечитайте, сказку С. Михалкова «Упрямый козлёнок». Подготовьтесь разыграть спектакль. Представьте, что вы — режиссёр. Дайте свои рекомендации актёрам. Посоветуйте, как нужно произносить реплики, каким голосом и с какой интонацией. По предложенному образцу запишите действующих лиц спектакля, а рядом дайте свои пояснения. Образец: Кряква — говорит доброжелательно.

Козлёнок – с мамой говорит смело и упрямо, с другими жалобно.
Коза – говорит тревожно.
Свинья – говорит самоуверенно.
Кряква – говорит доброжелательно.
Старый Волк – говорит со злостью.
Волчица – говорит нетерпеливо.
Зайцы – говорят тихо хором.
Журавли – говорят громко хором.
Цапля – говорит громко.
Аист – говорит заинтересованно.
Бобры – говорят громко и смело.
Воробей – говорит жалобно.
Синичка –  говорит громко, быстро.
Три волка-разбойника – говорят самоуверенно.
Козёл – говорит вежливо.

55-63

Страница 55-63. Картины родной природы

В учебнике вы познакомились с произведением И. Соколова-Микитова «Март в лесу». Перечитайте особенно понравившиеся строки этой необычной пейзажной зарисовки. Придумайте с друзьями небольшой текст-зарисовку на тему «Мелодии весеннего леса», используйте слова и выражения, которые даны в «Словарной коробочке». Озаглавьте получившийся текст.
СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА
Сказочное настроение Трель соловья Постукивание дятла Гулкое уханье совы Журчание ручейка Шелест листвы Звонкая капель Радостные перепевы птиц Весенние лучики солнца

                                Зарисовка на тему «Мелодии весеннего леса»                                          

                               Звучание весны
   Весенний лес создает сказочное настроение. Издали слышна трель соловья. То и дело раздается с разных сторон постукивание дятла. По ночам можно услышать глухое уханье совы. Эти звуки дополняет журчание ручейка, шелест листвы и звонкая капель. Отовсюду раздаются радостные перепевы птиц. Весенние лучики солнца согревают землю.

Страница 56

Наблюдали ли вы интересные изменения природы весной? Составьте рассказ, озаглавьте его и запишите.

                                 Подснежники
        Ранней весной, когда начинает пригревать солнышко, на проталинках появляются подснежники. Снег еще не стаял, а эти отважные цветочки уже проклюнулись сквозь холодную землю. Они радуют глаз и говорят о том, что скоро вся природа оживёт и покроется зеленью.

Страница 57

В учебнике вы познакомились с произведением Саши Чёрного «Летом». Найдите в тексте средства художественной выразительности.
Запишите их.

Эпитеты: студёный пруд, толстуха-мать, облака плывут.
Сравнения: пруд синеет круглой кашкой, тени вьются, словно дым.
Олицетворения: ветер-самолёт, рябинка вечно с ветром не в ладу, бежит тропинка, солнце брызнуло полоской.

Рассмотрите репродукцию картины А.Рылова «Зелёный шум». Сопоставьте её со стихотворением Саши Чёрного «Летом». Составьте рассказа по картине, озаглавьте его и запишите.

                                 Ветренный день
          На картине А.Рылова «Зелёный шум» изображен ветренный день. Гнутся деревья, ветер срывает с них зелёную листву и кружит её в небе. Быстро бегут по небу облака. С возвышенности открывается чудесный вид на необъятные просторы. Перед нами синеет река с белыми парусами лодок. Ветер подгоняет их в своем беге. Художнику отлично удалось передать ощущение восторга от веселого шума берез, от широкого простора реки.

Страница 58

В учебнике вы познакомились с произведением Ф. Тютчева «В небе тают облака…». Перечитайте понравившиеся строки стихотворения. Какие средства художественной выразительности есть в этом стихотворении? Как они называются? Запишите их.

Эпитеты: лучистая река; зеркало стальное; к немым дубравам; с белеющих полей.
Сравнения: словно зеркало стальное.
Олицетворения: тают облака, катится река, поля дышат. 

Посмотрите репродукцию картины А. Саврасова «Сосновый бор на берегу реки». О чём хотел рассказать художник? Выразите своё отношение к картине в небольшом рассказе. Запишите его. Озаглавьте получившийся текст.

                              Спокойствие природы
На картине А. Саврасова «Сосновый бор на берегу реки» мы видим тихий летний день. У реки пасется стадо коров, видимо неподалёку есть деревенька или село. Погода спокойная и безветренная. Небо отражается в водной глади. Солнца не видно, а значит не слишком жарко. Сосны величаво возвышаются над гладью реки. Художник хотел показать покой и умиротворение, которое может царить в природе в летний день.

Мастерская писателя

Страница 60

Т. Коти
В родном краю
Мне на тебя не наглядеться,
Пока дышу, пока живу.
Любовь к земле родится в сердце.
Как тонкий стебель на ветру.
Мне всё в краю родимом мило.
Мне всё здесь душу веселит:
Вьюнок запутался игриво
И речка песенку журчит.
Вот белокрылая ромашка
Открыла солнечный глазок
И видит лес, луга и пашни
И цвета неба василёк.
Вот одуванчик распушился
И разлетелся от лица.
Дубок при встрече поклонился
И машет веткой до крыльца.
Мне на тебя не наглядеться.
Заветный с детства уголок.
Любовь к земле родится в сердце
И расцветает как цветок!
Прочитайте стихотворение. Найдите в стихотворении средства художественной выразительности: сравнения, олицетворения, эпитеты, которые помогли автору описать природу родного края. Запишите их.

Сравнения: как тонкий стебель на ветру, и расцветает как цветок.
Олицетворения: речка песенку журчит, ромашка открыла солнечный глазок, дубок при встрече поклонился и машет веткой.
Эпитеты: в краю родимом, запутался игриво, белокрылая ромашка, солнечный глазок, цвета неба василёк, заветный с детства уголок.

Выпишите из стихотворения слова и выражения, которыми автор описывает своё отношение к родному краю.

«Мне на тебя не наглядеться, пока дышу, пока живу.»
«Любовь к земле родится в сердце…»
«Мне всё в краю родимом мило, мне всё здесь душу веселит…»
«…заветный с детства уголок…»

Какое время года описывается в стихотворении? Определите основную мысль стихотворения. Найдите строки, её выражающие. Запишите их.

Лето. Главная мысль: любовь к родному краю.
«Мне всё в краю родимом мило».

Как вы думаете, можно ли эти стихи положить на музыку? Докажите своё мнение. 

Можно. Если прочитать эти строки нараспев, рождается мелодия.

Страница 62

Какие чувства вы испытывали, читая эти стихи? Какие места описывает автор? Знакомы ли они вам? Видели ли вы подобные места в своём краю? Запишите свои мысли.

В родном краю всё мило душе. В России широкие просторы, поля леса, луга, многие картины природы повторяются. Это описание напомнило мне мой родной край. У нас тоже растут на лугах ромашки, васильки и одуванчики. Я испытываю чувство городости за свою родину, читая эти строки.

Представьте, что вам нужно проиллюстрировать это стихотворение. Как и какими красками вы бы рисовали? Опишите устно получившуюся картину.

Для этой картины хорошо подошла бы акварель, чтобы передать нежность цветов и зелени. Нужно нарисовать луг и речку. На лугу вьнки, ромашки, одуваничик. На берегу стоит молодой дубок.

Страница 63

Творческое задание

Пишем рассказ

                                       В родном краю 
              В моем родном краю природа прекрасна. У нас много лесов, лугов, рек и озёр. Белоствольные березы опускают свои ветви к самой земле. Сосны величаво тянутся в высь. В глади озер и рек отражается лазурное небо. Осинки шуршат своими узорчатыми листиками. На лугах пестрят разноцветные цветы — ромашки, колокольчики, дикая гвоздика, вьюнок. Я люблю свой родной край.

Всё, конец тетради!

Карточки по теме “Синонимы и антонимы” 2 класс | Картотека по русскому языку (2 класс) на тему:

Прочитай, раскрась слова СИНОНИМЫ разными карандашами: неразговорчивый отважный неудачный алчный несложный чудесный жадный молчаливый смелый ошибочный прекрасный простой

Прочитай стихотворение Олеси Емельяновой, найди и подчеркни слова АНТОНИМЫ: Грустный клоун громко плачет, А весёлый клоун скачет. Хочет подвиг совершить- Хочет рёву рассмешить!

Найди в следующих стихах слова АНТОНИМЫ, выпиши парами: 1.Разочаровался старый дед:   «Доживёшь до сотни лет!»    Внук ответил: «Никогда!    Буду молодым всегда! _____________________________________ 2. Петя пил чай ледяной     И теперь он весь больной.     Если б пил компот сливовый,     Был бы, как Степан, здоровый! _____________________________________ 3. Долго рисовала Даша     Птиц оранжевой гуашью,     Но вмешался Дима в дело:     «Ворон-чёрный, голубь – белый!» _____________________________________

Найди в следующих стихах слова АНТОНИМЫ, выпиши парами: Вышел в поле храбрый рыцарь Может он с любым сразиться, А трусливого зайчонка Напугает и девчонка! _______________________________ Вася птичкам сыплет крошки, Жору все боятся кошки- Он гоняет их метлой. Вася-добрый, Жора-злой! ________________________________ За высоким за забором Можно спрятать даже гору, А за низеньким, увы, Виден каждый пук травы. ________________________________

Найди слова-СИНОНИМЫ,  соедини стрелочками:    сиять                                        буря    ветер                                        отец    лгать                                        черта    жаркий                                     потчевать    линия                                       блестеть    метель                                      вьюга    угощать                                   обманывать    свет                                          горячий

Найди слова-АНТОНИМЫ,  соедини стрелочками:    близкий                              мелкий    крупный                            чужбина    свет                                    разрешать    родина                               далёкий    вечер                                 утро    запрещать                         темнота    начало                               конец

Карточки по русскому языку (тема “Антонимы”, 2 класс, “Перспектива”)

Соедините линией слова, противоположные по значению.

 Вставьте пропущенные  буквы. Друзья                                                           к…нец Б…льшой                                                      легкий Х…лодный                                                   св…тло Т…желый                                                      теплый Начало                                                           маленький Т..мно                                                             вр…ги Соедините линией слова, противоположные по значению. Вставьте пропущенные  буквы. Друзья                                                           к…нец Б…льшой                                                      легкий Х…лодный                                                   св…тло Т…желый                                                      теплый Начало                                                           маленький Т..мно                                                             вр…ги Соедините линией слова, противоположные по значению.

 Вставьте пропущенные  буквы. Друзья                                                           к…нец Б…льшой                                                      легкий Х…лодный                                                   св…тло Т…желый                                                      теплый Начало                                                           маленький Т..мно                                                             вр…ги Соедините линией слова, противоположные по значению. Вставьте пропущенные  буквы. Друзья                                                           к…нец Б…льшой                                                      легкий Х…лодный                                                   св…тло Т…желый                                                      теплый Начало                                                           маленький Т..мно                                                             вр…ги Соедините линией слова, противоположные по значению.

 Вставьте пропущенные  буквы. Друзья                                                           к…нец Б…льшой                                                      легкий Х…лодный                                                   св…тло Т…желый                                                      теплый Начало                                                           маленький Т..мно                                                             вр…ги Соедините линией слова, противоположные по значению. Вставьте пропущенные  буквы. Друзья                                                           к…нец Б…льшой                                                      легкий Х…лодный                                                   св…тло Т…желый                                                      теплый Начало                                                           маленький Т..мно                                                             вр…ги Соедините линией слова, противоположные по значению.

 Вставьте пропущенные  буквы. Друзья                                                           к…нец Б…льшой                                                      легкий Х…лодный                                                   св…тло Т…желый                                                      теплый Начало                                                           маленький Т..мно                                                             вр…ги

Синонимы и антонимы (обобщение знаний). Проверочная работа

ЦЕЛИ УРОКА: проверить знания учащихся по теме «Синонимы и антонимы».

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Учащиеся закрепят знания по изученной теме, выполнят проверочную работу.

ХОД УРОКА

1. Проверка домашнего задания

Проверка правильности выполнения задания в рабочей тетради на с. 22, упр. 43.

— Прочитайте предложения. Какие слова вы вставили в предложения?

На доске учитель записывает слова с целью предупреждения возможных ошибок:

Зимой, скучно, быстро.

— Как называются слова, противоположные по значению?

2. Актуализация знаний

Запись на доске:

Думай быстро, работай медленно.

— Прочитайте пословицу. Какая ошибка допущена? Какие слова поменялись местами? Восстановите пословицу. Запишите пословицу в тетрадь. Подчеркните слова-антонимы.

3. Целеполагание

— Сегодня на уроке мы будем закреплять знания по теме «Синонимы и антонимы». В конце урока вам предстоит выполнить проверочную работу по этой теме.

4. Работа по теме урока

Работа по учебнику. С. 57, упр. 75.

Письменное выполнение заданий упражнения.

5. Самостоятельная работа

Вариант 1

Тест «Синонимы и антонимы»

1. Укажи, какое слово пропущено.

Слова, близкие по значению, называют _______________.

[ ] антонимами

[ ] синонимами

2. Укажи, какое слово пропущено.

Слова, противоположные по значению, называют _________________.

[ ] антонимами

[ ] синонимами

3. Укажи слова-антонимы.

[ ] ребята — дети

[ ] вверх — вниз

[ ] бежать — мчаться

[ ] грустить — печалиться

[ ] чёрный — белый

[ ] вьюга — метель

4. Укажи слова-синонимы.

[ ] добрый — злой

[ ] красный — алый

[ ] дорога — путь

[ ] жара — стужа

[ ] трусливый — смелый

[ ] чистить — пачкать

5. Укажи синонимы к слову до свидания.

[ ] до встречи

[ ] спокойной ночи

[ ] милости просим

[ ] прощайте

[ ] всего хорошего

[ ] пока

6. Укажи, в какой группе слов указаны только синонимы к слову ребёнок.

[ ] дитя, малыш, крошка, карапуз

[ ] дитятко, детище, малыш, подросток

[ ] младенец, старец, подросток, юноша

Вариант 2

Проверочная работа по теме «Синонимы и антонимы»

1. Прочитай текст. Спиши текст, заменяя необходимые слова антонимами.

Подчеркни слова-антонимы.

Пришла холодная весна. Потекла вода. Дети положили дощечки и сломали лодочку. Лодка плыла по воде. Дети бежали за ней и весело молчали.

(По Л. Толстому)

2. Запиши к словам синонимы.

добрый —_______

лётчик — _______

смелый —_______

рисунок — ______

3. Запиши к словам антонимы.

простой — ______

крупный —______

жара —_______ _

север — ________

6. Домашнее задание

Выполнить в рабочей тетради упр. 44 на с. 22.

7. Подведение итогов урока

— Какую тему вы повторяли?

Что такое антонимы? Приведите примеры антонимов. Что такое синонимы? Приведите примеры синонимов.

Карточки по русскому языку 2 класс “Итоговое повторение”

Карточки по русскому языку 2 класс

Прудникова Марина Сергеевна,

учитель начальных классов

МБОУ «Калининская основная общеобразовательная школа»
Мариинского района Кемеровской области

Тема пособия: Русский язык. Итоговое повторение

2 класс УМК «Школа России»

Русский язык. Итоговое повторение

2 класс УМК «Школа России»

Карточки предназначены для обобщающего контроля знаний по русскому языку

Материал для повторения представлен на 10 карточках.

Темы для повторения:

Предложение

Текст

Слово и слог

Имя существительное

Глагол

Имя прилагательное

Местоимение. Предлог

Правописание слов Произношение слов

Гласные звуки и буквы

Согласные звуки и буквы

Каждая карточка состоит из двух частей:

1 часть – теоретический материал

2 часть – практические задания

Карточка «Словарные слова», предназначена для повторения словарных слов в курсе русского языка во 2 классе.

Работа строится по плану:

1. Открой учебник (стр. 134 – 135)

2. Прочитай словарные слова в столбиках …… (предлагается повторять слова по группам)

3. Запомни, как они пишутся

4. Запиши эти словарные слова под диктовку

5. Проверь себя! Исправь ошибки. Запиши рядом слово правильно.

Выучи правильное написание этих слов.

Итоговое повторение Карточка № 1

1. Составь предложения из слов. Запиши предложения. Помни о правилах записи предложения!

осенний, кружит, листья, ветер, опавшие

прекрасная, весна, наступила

зима, долгая, такая, почему

2. Прочитай.

   Определи границы предложения.

Запиши, поставь нужные знаки.

В третьем предложении подчеркни главные члены предложения

маша степанова и инна морозова бегут в рощу звонко поют птицы чудесно пахнут ландыши на берёзе висит гнездо в гнезде пищат птенцы к дереву летит ласточка девочки тихо отошли зачем пугать птиц

3. Составь предложение по схеме:

Какой?

Где?

Что делает?

Кто?

Итоговое повторение Карточка № 3

1. Слово КОЛОКОЛЬЧИК – многозначное. Составь два предложения с этим словом, так чтобы слово «колокольчик» имело разное значение.

2. Подбери к словам слова – синонимы из словаря

Отечество – путь –

труд – азбука –

дети – рисунок –

3. Подбери к словам слова – антонимы из словаря

Жара – враг –

деревня – здравствуйте –

плохо – медленно –

4. Прочитай. Какие буквы пропущены?

Запиши слова, разделив их для переноса:

Зм . я, т . т радь, за . ц, м . дведь, класс,

п . льто, в . рона, к . ньки, суббота, сах . р,

ул . ца, ябл . ко, чайка, ин . й.

5. Подбери однокоренные (родственные) слова к слову:

ЛЕС – …….., ………, ………., ………, ……….. .

6. Найди «лишнее» слово.

Запиши только родственные слова, выдели корень.

гора, горка, горе, горные

гусь, гусыня, гусеница, гусёнок

Итоговое повторение Карточка № 5

1. Выпиши глаголы

Дом, нарядный, лежит, капуста, жуёт, рисует,

белый, вершина, пишет, ползут, бодрый, год,

играет, поёт, машина, собрал

2. Напиши по три глагола на каждой строчке:

Что делает? ………, ………, ……….

Что делают? ………, ………, ……….

3. Подберите синонимы к глаголам:

охранять -……………

идут – ………………

рассказывал – ……………

4. Подберите антонимы к глаголам:

говорил – ………………

надеть – ………………

берёт – …………………

5. Восстанови пословицы:

Без труда …………… и рыбку из пруда.

…………… языком, спеши делом.

6. Вставь пропущенные слова. Запиши текст. Подчеркни главные члены предложения.

На небе ……………… тучи. Вдруг …………… гром.

Ярко ………… молния. ………… тёплый дождь.

Весенняя гроза …………… быстро.

Определи тип текста.

Итоговое повторение Карточка № 7

1. Выпиши на первую строчку местоимения, а на вторую строчку – предлоги:

Он, по, дуб, бег, с, она, ель, оно, к, ухо, у, о, вы,

утка, оно, мы, до, дом, сом, про, они, около, на.

Местоимения – …………………………………………

предлоги – ………………………………………………

2. Раскрой скобки и запиши слова:

(по) бежал (по) дороге, (в) друг (в) лесу,

(не) рисуй (на) стене, (до) шёл (до) дома.

3. Замени повторяющиеся слова местоимениями. Запиши получившийся текст.

Наступила весна. Мальчики играют в лапту. Мальчики ловят мяч. Таня катается на велосипеде. Таня поехала в магазин. У Антона грабли. Антон убирает двор.

4. Прочитай. Выбери нужный предлог из слов, данных в скобках. Запиши предложения с нужным предлогом. Укажи над каждым словом знакомые части речи.

Я люблю гулять ( в, по, на) саду. (у, на, по) сосне висит маленькое гнездо. (на, о, в) гнезде вывелись птенцы. Целый день птенцы пищат. Заботливые родители приносят еду (для, за, о) малышей.

Итоговое повторение Карточка № 9

1. Определи, сколько звуков и букв в каждом слове:

Яблоко – ……б. , …… зв., съехал – ……б., …… зв.

эхо – …… б., …… зв., Юля – ……б., …… зв.

2. Запиши буквами звуковую схему:

[ л у г а ] – …………… [ л ‘ у с т р а ] – ……………

3. Сделай звуковую схему слов:

с а л ю т – [ ………… ], в ь ю г а – [ ………… ]

4. Запиши слова, вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова:

ст … лы – ………, м …сты – ………, сл …ды – ………,

с…сновый – ………, р… чушка – ………, г … ра,

т … нул – ………, ст … ит – ………, ч … сы – ……….

5. Вставь слово из скобок, поставь в них ударения:

Мы катались с ………. Вдали виднелись ……… (горы)

Дом стоит у ………. Здесь быстрые ……… (реки)

6. Запиши слова. Как проверить безударную гласную в этих словах?

Мес …ц, м … рковь, м … роз, … блако, р … сунок, … дежда, д … рога, ж … лтый, су …ота, ш … л.

7. Выпиши слова, где звуков больше, чем букв.

Ландыш, яблоко, иволга, колея, Зоя, веселье, пьеса, росток, ерунда, шуба, пальто, вьюга.

Повторяем словарные слова

Список использованной литературы

1. Е. И. Николаенкова.  Тесты по русскому языку. 2 класс.  Москва : Чистые пруды,   2005.  

Карточка «Словарные слова» Автор: Прудникова М.

С.

	Итоговое повторение Карточка № 2
Предложение Закончи утверждения: Предложение выражает ………………………… …………………………………………………………… Предложение состоит ………………………. Предложение пишется ……………………… ……………………………………………………………. В конце предложения ставится ………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………. Назови главные члены предложения: ………………………………………………………. . Продолжи предложения: Подлежащее – это ……………………член предложения, который обозначает ……………………………………… ………………………………………………………………… и отвечает на вопросы……………………………………. В предложении подчёркивается ………………………… …………………………………………………………………. Сказуемое – это ……………………член предложения, который обозначает ……………………………………… ………………………………………………………………… и отвечает на вопросы …………………………………… …………………………………………………………………. В предложении подчёркивается ………………………… ……………………………………………………………………		Текст Закончи утверждения: Текст состоит …………………………………………… Все предложения в тексте связаны ………………… У текста есть …………………………………………… По заглавию можно определить ……………………… ………………………………………………………………… Основная мысль текста – это ………………………… ………………………………………………………………… 2. Тексты бывают: Текст – ……………………………………………… В таком тексте …………………………………………… ……………………………………………………………………. К таким текстам можно поставить вопросы: …………………………………………………………………. Текст – ……………………………………………… В таком тексте …………………………………………… ……………………………………………………………………. К таким текстам можно поставить вопросы: …………………………………………………………………. Текст – ……………………………………………… В таком тексте …………………………………………… ……………………………………………………………………. К таким текстам можно поставить вопросы: ………………………………………………………………….
	Из слов каждой строчки составь предложения, а из предложений текст. Озаглавь текст. Запиши текст. Ваня, лесом, любовался деревья, праздничные, стояли соком, налились, алым, ягоды, земляники были, ягодки, похожи, серьги, на красные Ваня, собирать, землянику, стал угостил, ягодами, он, сладкими, бабушку, свою 2. Составьте небольшой текст по вопросам на тему: «Мой друг (подруга)». Как зовут твоего друга (подругу)? Как давно вы дружите? Как вы проводите свободное время?		Итоговое повторение Карточка № 4
Слово и слог Закончи утверждения: Слова, которые имеют ……………… ………значение, называются …………………………………. Слова, которые имеют ………………………значений, называются ……………………………. Слова, которые имеют общую часть, называются … …………………………… или ………………………………. Синонимы – это слова .……………………………………… ………………………………………………………………… Антонимы – это слова…………………………………… ……………………………………………………………… Слог – это часть слова. Вспомни и продолжи: В слове столько слогов – ……………………………… ……………………………………………………………… Вспомни и запиши правила переноса слов: Переносить слова нужно ……………………………… Нельзя …………………………………………………… Нельзя ………………………………………………… Если в слове есть буква Й, …………………………… ………………………………………………………… Если в слове есть удвоенные согласные, то ………………………………………………………………		Имя существительное Продолжи утверждения: Имя существительное – это ………………………… которые обозначают…………………………… и отвечает на вопросы ……………………………… Одушевлённые имена существительные обозначают …………………………………………………………………… и отвечают на вопрос ……………………… Неодушевлённые имена существительные обозначают …………………………………………………………………… и отвечают на вопрос ……………………… Имена собственные – это …………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Имена собственные пишутся ……………………… ……………………………………………………………… Имена нарицательные – это …………………………… ……………………………………………………………… Имена нарицательные пишутся ……………………… ……………………………………………………………… 2. Имена существительные в ………………………… числе обозначают …………….. предмет. Например ……………………………………………… Имена существительные во ………………………… числе обозначают ………………… предметов. Например ………………………………………………
	Напиши в левый столбик слова, отвечающие на вопрос что?, в правый — на вопрос кто? Морковь, рабочий, корова, дом, сад, ворона, ученик, одежда, Оля, капуста. Игра «Я знаю три…». Закончите предложения. имени девочек – имени мальчиков – названия городов – Придумай и запиши клички животных. Котёнок …………… Петушок……………….. Жеребёнок ……………. Корова ………………… Собака …………… Ёжик …………………. Тигрёнок ……………. Воробей ……………… Образуй фамилии от однокоренных слов: Кузнец — ……………… столяр – ……………… сахар — ………………………петух — ……………… Исправь ошибки. Спиши текст правильно. Ужи Серёжа чумаков и василий Волков ходили на озеро. Они там, поймали Ужа. Ужа Мальчики взяли в школу, учительница ирина николаевна сказала, что ужи полезны. Они едят Мышей.		Итоговое повторение Карточка № 6
Глагол 1. Продолжи утверждения: Глагол – это ………………………… которые обозначают…………………………… и отвечают на вопросы ……………………………… ………………………………………………………………… 2. Глагол в ………………………… числе обозначают …………….. ………………………………….. предмета. Например ……………………………………………… Глагол во ………………………… числе обозначают ……………………………………………. . предметов. Например ……………………………………………… 3. Частица НЕ с глаголами ………………………… ………………………………………………………. Например: ………………………………………………..		Имя прилагательное Продолжи утверждения: Имя прилагательное – это ………………………… которые обозначают…………………………………… и отвечают на вопросы ……………………………… ………………………………………………………………… 2. Имена прилагательные в ………………………… числе обозначают …………….. ………………….. …………………………………….. предмета. Например ……………………………………………… Имена прилагательные во ………………………… числе обозначают ………………………………….. ……………………………………………..предметов. Например ……………………………………………… 3. Имя прилагательное связано …………………….. ……………………………………………………….
	1. Выпиши прилагательные Дом, нарядный, лежит, капуста, жуёт, рисует, белый, вершина, пишет, ползут, бодрый, год, играет, поёт, машина, собрал Поставь вопрос к именам прилагательным и подбери подходящее по смыслу существительное: (…………) жёлтый …………. (…………) хорошая …………. (…………) голубое …………. (…………) сильные …………. Напиши данные слова во множественном числе: чистая – ………… нежный – ………… Подберите синонимы к прилагательным: радостный – …………… тёмная – ………… Подберите антонимы к прилагательным: горький – ………… тёплые – ………… Вставь пропущенные слова. Запиши текст. Подчеркни главные члены предложения. Живёт в лесу ………… белочка. У неё ………… хвост. На голове у белочки ………… ушки. Белочка ………… хозяйка. Определи тип текста.		Итоговое повторение Карточка № 8
Местоимение. Предлог. Местоимение – это …………………………………. ., которая употребляется ……………………………… ………………………………………………………… Местоимения не называют предметы, а …………. ………………………………………………………. Предлог – это ………………………………….. Предлоги пишутся с другими словами ………………. Предлоги никогда не стоят перед ……………………….. Предлоги служат в предложении для………………….. …………………………………………………………….. Предлоги членами предложения ………………………		Правописание слов Дополни утверждения: Сочетания Ж … – Ш … – пиши с буквой ……. Сочетания Ч … – Щ … – пиши с буквой ……. Сочетания Ч … – Щ … – пиши с буквой ……. Сочетания Ч…К – Ч…Н – пиши………………….. Дополни утверждения: Разделительный Ь знак пишется после …………… перед………………………………………… Мягкий Ь знак – показатель мягкости пишется ……………………………………………………………. Произношение слов Продолжи утверждение: Слова нужно произносить правильно и поможет в этом ……………………………………. В слове бывают ……………………………слоги и ……………………………… слоги.
	Запиши по три слова на каждое правило: ЖИ – ШИ – ………, ………, ………. ЧА – ЩА – ………, ………, ………. ЧУ – ЩУ – ………, ………, ………. ЧК – ЧН – ………, ………, ………. Измени слова так, чтобы они обозначали один предмет: Окуни – ………, голуби – ………, тетради – ………. Напиши слова, противоположные по значению: Слабый – ………, здоровый – ………, сладкий – ………. Запиши слова во множественном числе: Перо – ………, лист – ………, дерево – ………. Запиши слова. Поставь в словах ударение: Звонить, звонит, километр, красивый, начать, начали, свёкла, столяр, щавель, баловаться, банты, ворота, гербы. Проверь себя по орфоэпическому словарю.		Итоговое повторение Карточка № 10
Гласные звуки и буквы Продолжи утверждения: Звуки мы …………………… и …………………………. Буквы мы ………………………и ………………………. В русском языке……гласных букв и …… гласных звуков. Гласные буквы: ………………………………………… Гласные звуки: …………………………………………… При произнесении гласных звуков, воздух ……………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Вспомни и напиши гласные буквы, которые обозначают два звука: ……………………………. Когда они обозначают два звука: 1)……………………………………………………………… 2) ……………………………………………………………… 3) ……………………………………………………………… Как проверить безударную гласную в корне слова? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Пример: ………………………………………………………		Согласные звуки и буквы Продолжи утверждения: При произнесении согласных звуков, воздух ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Заполни схему: СОГЛАСНЫЕ ВСЕГДА МЯГКИЕ ВСЕГДА ТВЁРДЫЕ ………………………… …………………… ПАРНЫЕ: НЕПАРНЫЕ: ЗВОНКИЕ: ЗВОНКИЕ: ……………………… …………………… ГЛУХИЕ: ГЛУХИЕ: ……………………… …………………… ………………………… ……………………… Как проверить написание парных согласных? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Пример: ……………………………………………………… Напиши, какими буквами обозначается мягкость согласного звука: ………………………………………
	Определи, сколько звуков и букв в каждом слове: Поём – ……б., …… зв., вьюга – ……б., …… зв. океаны – ……б., …… зв., ясный – ……б., …… зв. Запиши буквами звуковую схему: [ п а р ] – ……………… [ п ’я т к а] – ……………… Сделай звуковую схему слова: ё ж и к – [ ………… ], с н е г – [ ………… ] Выпиши слова, в которых нет звонких согласных звуков: Петя, щука, земля, папа, день, река, мель, Зина, мама, почки, лист, роза, тюльпан, медведь Выпиши слова, в которых все согласные звуки мягкие: Куст, лист, дерево, крыша, заяц, школа, день, учитель, стул, пень, мебель, песня, ветер, колос. Запиши слова, вставь пропущенную букву, подбери проверочное слово: сапо … – ………, поя … – ………, ёр … – ………, сторо … ка – ………, ро … кий – ………, ша … ка – ………, лё … – ………, мё … – ………. Допиши предложения: Ры … ка мелка, да уха ………. Ко … ке игру… ки, а мы … ке …………. Стоит избу … ка, на ……………….		Повторяем словарные слова
1. Открой учебник (стр. 134 – 135) 2. Прочитай (орфоэпически) словарные слова в столбиках – А Б В 3. Запомни, как они пишутся 4. Запиши эти словарные слова под диктовку (в столбик) 5. Проверь себя! Исправь ошибки. Запиши рядом слово правильно. Выучи правильное написание этих слов. ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………		1. Открой учебник (стр. 134) 2. Прочитай (орфоэпически) словарные слова в столбиках – Г Д Ж 3. Запомни, как они пишутся 4. Запиши эти словарные слова под диктовку (в столбик) 5. Проверь себя! Исправь ошибки. Запиши рядом слово правильно. Выучи правильное написание этих слов. ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………. …………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………….

Конспект урока по русскому языку на тему Антонимы. Их роль в речи во 2 классе

Конспект открытого урока

по русскому языку

во 2 «Д» классе

МБОУ «Увельская СОШ №1»

Дата: 13.02.2019г.

Учитель: Пупей И.А.

Тема: Антонимы. Их роль в речи.

Тип урока:  урок открытия нового знания.

Цели урока:

– познакомить учащихся с отличительными особенностями антонимов;

– учить распознавать антонимы в тексте и подбирать их к заданным словам

– расширять, уточнять словарный запас учащихся.

Планируемые результаты.

Предметные: сформировать умения определять значение слова, подбирать близкие и противоположные по значению слова; обогатить словарный запас учащихся.

Метапредметные:

Личностные: формирование словарного запаса; способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая.

Оборудование:    1) Мультимедийная установка.

                              2) Словари синонимов и антонимов

                              3) Карточки для работы в парах.

                              4) Папки для работы в группах с заданием.

Ход урока

I. Оргмомент. Создание ситуации успеха.(1мин)13:30-13:31

1.1.Ученик организует класс (усаживает детей в стихотворной форме).

1.2.Учитель: – Всем, всем добрый день! 
Прочь с дороги наша лень! 
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!

II. Начнём наш урокрусского языкас игры «Доскажи словечко»: я — начинаю, вы — договариваете (1мин)13:31-13:32

«Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться. (В конце урока возвращаюсь к стих-ию и прошу найти антонимы)

Работайтестарательно,

Слушайтевнимательно!

Каждый хочет получать

Только лишь отметку пять!»

III.

Актуализация знаний.

– Мне нравится ваш настрой! А насколько вы внимательны и старательны, выясним в ходе урока. Традиционно, предлагаю «разминку (зарядку) для ума». (4 мин) 13:32-13:36

(Работа с карточками по изученным орфограммам)

-Прочтите слово «про себя». Какая буква спрятана?

Минутка чистописания. (6 мин)13:36-13:42

– Пришло время поработать с тетрадями. Возьмите их в руки, проверьте, у всех ли тетрадь под №1? Откройте их.

– Виолетта подготовит наши руки к письму.

4.1 ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (Я в это время включаю слайд с правильной посадкой во время письма).

-Ребята, давайте проверим себя.(Указываю на слайд 2)

-Как мы сидим, когда пишем?

4.2 ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПИСЬМУ.

4.3 –Обозначьте сегодняшнее число (13 февраля)

-Ниже запишите: Классная работа

4.4-Написание какой буквы мы вспомним сегодня на уроке? (Буквы Кк)

– А почему именно эту букву мыповторяем на «минутке чистописания» узнаете чуть позже.

– Взяли ручки в руки, поставили на локоток. Я пишу у доски, а вы повторяете за мной в воздухе.

ко Кр

4.5- Придумайте слова с таким началом: ко (кот, колесо, корова, кольцо, кора)

– Как, одним словом, их можно назвать? (имена нарицательные)

-Что вы о них знаете?

4.6- Придумайте слова с таким началом: Кр (Крот, если начало предложения)

– А если середина предложения? (Слайд 3)

*Крым – популярный морской курорт, расположенный на юго-западе России. Главными причинами, по которым люди стремятся на полуостров, считаются: море и горы.

*Красносельское – село в Увельском районе Челябинской области. 

*Краснодар – город на юге России, расположенный на правом берегу реки Кубани, на расстоянии 120 км от Чёрного моря.

*Красногорский – посёлок городского типа,Челябинской областиРоссии.

4.7*Крылов И.А. – ровно 250 лет тому назад 13 февраля 1769 года в Москве родился Иван Андреевич Крылов.

– Что вы знаете об этом человеке? (Известный русский писатель, баснописец и журналист. Написал более двухсот басен. Вот некоторые из них:

(Демонстрирую детские книги с баснями Крылова)

Самоопределение к деятельности. (3 мин)13:42-13:45

— Что вы видите у меня в руках? (вопросительный знак)

— Что он обозначает?

—Когда мы задаём вопросы? ( когда мы чего-то не знаем; ЗНАЧИТ на уроке будем узнавать что-то новое и т. д.)

— Цель урока — открытие новых знаний. (Прикрепляю листок на доску)

-Ребята, мы ещё вернёмся к нашему знаку в конце урока.

— Помогите мне рассказать сказку.

Жили-были два брата – Младший и Старший. Младший был большим спорщиком, никогда не соглашался со Старшим, всё всегда говорил наоборот. Скажет старший:

— Тепло на улице!

А младший ему:

  — Холодно!

Старший говорит:

— Веселый мультфильм!

А младший в ответ:

—  .

..

(Дети заканчивают предложение: грустный или скучный.)

Старший скажет:

—Глубокая речка.

А младший

— … (мелкая)

Но однажды Младший не захотел спорить со Старшим, потому что Старший брат сказал:

—Умный у меня братец!

Что должен был сказать Младший? (глупый)

Поднимаю АРМ и на доске дети видят карточки:

Определение темы урока. (3 мин) 13:45-13:48

перевёрнута

перевёрнута

—Давайте прочитаем некоторые слова из нашей сказки парами? (Один ученик читает первую пару: старший-младший, второй-вторую и т.д.)

– Ребята, эти слова называются АНТОНИМЫ.(Показ карточки)

– Кто сформулирует тему урока? О чём мы будем говорить?

– Что же такое антонимы? Попробуйте сами дать определение новому слову!

VI. Работа по теме урока

– Хотите узнать, кто из учащихся был ближе всех к научной формулировке? Тогда откройте учебники на стр.

33

VII. Первичная проверка понимания. (2 мин) 13:48-13:50

А теперь поиграем в игру «Наоборот». Отвечайте хором!

Скажу я слово ВЫСОКО,

А ты ответишь: (низко),

Скажу я слово ДАЛЕКО,

Ты возразишь мне: (близко),

Скажу я слово ХОРОШО,

А ты ответишь: (плохо),

Скажу я слово ВЕЛИКАН,

А ты ответишь: (кроха),

Скажу я слово ПОТОЛОК,

И ты ответишь: (пол),

Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,

И скажешь ты: (нашёл).

– Молодцы! Какие пары антонимов вы запомнили?

VIII. Физминутка. (1 мин)13:51-13:52

– Вы хорошо работали! Подберите антоним к слову «работать» (отдыхать).

– Предлагаю вам немного отдохнуть. (дежурные проводят физминутку, я включаю электронный учебник)

IX. Продолжение работы по теме урока

9.1 Электронное приложение.

(2 мин)13:52-13:54

-Давайте послушаем профессора Самоварова.

9.2.Работа с карточками.(5 мин)13:55-14:00

-Ребята, а как вы думаете, ЗАЧЕМ нужны в речи антонимы?

-Хотите узнать, на каких школьных предметах, кроме русского языка, будем их использовать? Тогда возьмите карточки в руки и поработайте в парах.

-Какой школьный предмет? Найдите в предложениях антонимы и обведите их.

X. Самостоятельная работа (4 мин)14:00-14:04

На экране задание ПОДБЕРИ АНТОНИМЫ:

– А сейчас небольшая самостоятельная работа. На экране даны слова. К этим словам попробуйте подобрать антонимы и запишите их рядом. Если не получается, не страшно – переходите к следующему слову.

ДОБРО – _______________

ПЛЮС – _______________

ПРОСТОЙ – _____________

БОЛЬНОЙ – ______________

Слабоуспевающим раздаю карточки. Найди антонимы и соедини их чертой.

(Далее дети осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.)

XI. Знакомство со словарём (1 мин)14:05-14:06

-К каким словам не смогли подобрать антонимы? Для этого существует словарь антонимов (Демонстрирую).

XII.Итог урока. (2 мин)14:06-14:08

– Давайте вспомним игру «Доскажи словечко», с которой начинался наш урок. (Слайд 10)

-Найдите пару слов-антонимов.

– Какова была цель нашего урока? (Дети: открытие нового знания. (Возвращаемся к карточке с изображением вопросительного знака. )

– Вы открыли для себя новое знание?

XIII.Рефлексия(Слайд 11) (1 мин)14:08-14:09

XIV.Д/З (1 мин)14:09-14:10

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372482-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-na-temu-ant

Индивидуальные карточки по теме “Синонимы. Антонимы. Омонимы”

Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.
Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.
Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.
Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.
Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.
Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.
Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.
Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.

Карточка по русскому языку по теме “Синонимы и антонимы.Имя прилагательное.”

1вариант,ФИ____________________________ 1. Подбери антонимы к словам: Слабый____________________________________ Добрый____________________________________ Сладкий____________________________________ Легко______________________________________ Светло_____________________________________ 2.Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками: неразговорчивый отважный неудачный холодный несложный чудесный морозный молчаливый смелый ошибочный прекрасный простой

2вариант,ФИ____________________________ 1.Подбери антонимы к словам: Горячий_______________________ Высокий____________________ Сильный________________________ Громко__________________________________ Весело_______________________________ 2.Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками: робкий храбрый красный тёплый смелый маленький жаркий алый крохотный чистый свежий трусливый

1вариант,ФИ____________________________ 1. Подбери антонимы к словам: Слабый____________________________________ Добрый____________________________________ Сладкий____________________________________ Легко______________________________________ Светло_____________________________________ 2.Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини линией неразговорчивый отважный неудачный холодный несложный чудесный морозный молчаливый смелый ошибочный прекрасный простой

2вариант,ФИ____________________________ 1.Подбери антонимы к словам: Горячий_______________________ Высокий____________________ Сильный________________________ Громко__________________________________ Весело_______________________________ 2.Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини линией робкий храбрый красный тёплый смелый маленький жаркий алый крохотный чистый свежий трусливый

1вариант,ФИ____________________________ 1. Подбери антонимы к словам: Слабый____________________________________ Добрый____________________________________ Сладкий____________________________________ Легко______________________________________ Светло_____________________________________ 2.Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками: неразговорчивый отважный неудачный холодный несложный чудесный морозный молчаливый смелый ошибочный прекрасный простой

2вариант,ФИ____________________________ 1.Подбери антонимы к словам: Горячий_______________________ Высокий____________________ Сильный________________________ Громко__________________________________ Весело_______________________________ 2.Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками: робкий храбрый красный тёплый смелый маленький жаркий алый крохотный чистый свежий трусливый

БЕСПЛАТНЫХ листов синонимов и антонимов

Вам понравятся эти супер удобные, не требующие подготовки и бесплатных рабочих листов-синонимов для учеников первого, второго, третьего и четвертого классов.

Также в файл pdf для загрузки включены антонимных листов . Эти бесплатные рабочие листы домашнего обучения удобны, чтобы помочь детям изучить и проверить различные навыки языкового искусства, весело проводя время!

Рабочие листы Antonym

Помогите студентам просмотреть с помощью этих бесплатных рабочих листов синонимов и антонимов .В нашем пакете вы найдете как бесплатных листов синонимов , так и листов антонимов , которые помогут учащимся 1, 2, 3 и 4 класса попрактиковаться в распознавании того, какие термины одинаковые или похожие, а какие – противоположные. Неважно, являетесь ли вы родителем, учителем или учеником на дому – вам понравятся эти удобные бесплатные рабочие листы, которые помогут сделать обучение увлекательным, не разбивая банк! Используйте их в качестве дополнительной практики, летнего обучения, центра обучения грамоте в классе или дополнения к учебной программе по искусству на дому.

Таблицы синонимов

Начните с прокрутки сообщения до конца в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку с надписью >> Загрузить

бесплатных листов Antonym

Помогите детям получить практические навыки с этим листом синонимов и антонимов NO PREP . Просто распечатайте страницы, над которыми хотите работать. Листы черно-белые, чтобы сэкономить на чернилах принтера!

Первое действие в этих бесплатных таблицах синонимов и антонимов – сопоставить милые картинки-картинки с изображением, которое является противоположным или таким же, как.Например, открытое – это антоним слова «закрыто», «спящий» – противоположность бодрствования, «большой» – противоположность «маленькому» и т. Д.

Рабочие листы по синонимам и антонимам

Детям понравится этот супер-милый и ЗАБАВНЫЙ лист для поиска и раскраски антонимов.

Для детей постарше пусть дети записывают противоположные слова, которые они тоже раскрашивают.

Таблицы бесплатных синонимов

Эти рабочие листы – отличное развлечение, низкая подготовка. синоним практика для детей. Для детей существует банк слов, в котором можно найти два слова, которые являются синонимами показанного изображения.Например, подобное похоже на наслаждение, грусть – несчастье, сонливость – усталость, а толкать – синоним толчка.

Ищете другие способы практиковать синонимы и антонимы? Попробуйте эти бесплатные ресурсы:

Бесплатные листы синонимов и антонимов

Скачивая с моего сайта, вы соглашаетесь со следующим:

• Это только для личного использования (для использования в курятнике или классе, пожалуйста, приобретите лицензионную версию для класса здесь, в магазине TPT)
• Запрещается продавать, размещать, воспроизводить или хранить на любом другом сайте (включая блог, Facebook, Dropbox и т. Д.))
• Все загруженные материалы защищены авторским правом. См. Условия использования.
• Графика приобретена и используется с разрешения Graphics by Lemon Elf Studio в Mygrafico
• Я предлагаю бесплатные печатные издания, чтобы благословить моих читателей И обеспечить свою семью. Ваши частые посещения моего блога и поддержка покупок по партнерским ссылкам и рекламе заставляют светиться, так сказать. Спасибо!

>> Скачать рабочие листы синонимов и антонимов

Введение в антонимы – План урока, созданный учителем

Будет два мероприятия.

Вступительное задание:
Я дам студентам карточку со словами. Цель ученика – найти в классе другого ученика, у которого есть антоним своей словарной карточки. Это позволит различать учащихся в зависимости от их уровня чтения. Я дам ученикам более высокого уровня более сложное словарное слово, а для учеников более низкого уровня я дам им слово, которое не является таким сложным и соответствует их уровню чтения.

Ant-onym Действие:
Я сделаю быстрый обзор антонимов и проинструктирую их, что они собираются делать дальше.Я начну с того, что скажу студентам, что они будут делать муравья, в котором одна часть тела будет иметь одно слово, а другая часть – другое, противоположное первому, что сделает его антонимом.
Я смоделирую одну, которую сделал сам, чтобы они лучше понимали, что делать, и проходили указания. Маршруты также будут на Smartboard, чтобы они могли посмотреть.
В конце этого упражнения мы в классе представим наши творения на схеме привязки и повесим ее в классе.

Инструкции для студентов

Вступительное задание:
После того, как все ученики получат свои карточки со словами, у них есть 4 минуты, чтобы поискать в комнате другого ученика, у которого карточка со словами напротив их. Найдя своего партнера, они должны поместить пару антонимов в предоставленную им карманную таблицу. После этого мы всем классом рассмотрим каждую пару карточек, чтобы убедиться, что они верны.

Ант-оним задание:
Материалы:
Учащимся понадобятся два вырезанных из круглых листа бумаги, карандаш, клей и цветные карандаши для рисования.
Студенты будут произносить слово за своей партой, и они должны поместить данное им слово в один из предоставленных им циркулярных листов, а затем они должны поместить антоним, который они придумали, во втором кружке. Как только они написали слова в двух кругах, они могут склеить их вместе, как тело муравья. Им разрешается нарисовать изображение слова в круге, если они хотят. У студентов на это будет десять минут.

Сегодняшний день: Планы уроков: Визуальный тезаурус Thinkmap

Вопрос урока: Как Визуальный тезаурус может помочь учащимся улучшить свой словарный запас, сопоставляя слова со своими антонимными аналогами? Применимые классы: 3-8 (Примечание: этот урок также может быть полезен для учащихся ESL любого уровня обучения. ) Обзор урока: На этом уроке ваш класс будет отмечать «противоположный день», используя VT, чтобы сопоставить список словарных слов с их аналогами-антонимами. Затем учащиеся могут использовать свои знания об этих парах антонимов в игре «антонимы бинго». Продолжительность урока: Один час Учебные цели: Студенты: узнать определение «антоним» и как VT определяет пары антонимов сопоставить знакомые и незнакомые слова со своими антонимами синтезируют свои знания антонимов, играя в «антонимы бинго» Материалы: каталожные карточки или чистые листы бумаги студенческих тетрадей белая доска компьютеров с выходом в Интернет “Пары антонимов” [нажмите здесь, чтобы скачать] «Таблица бинго» [нажмите здесь, чтобы загрузить] Разминка: Подготовка словарных карточек: Перед занятием разделите количество учеников в вашем классе на два, чтобы выяснить, сколько пар словарных карточек вам нужно будет создать для следующего задания на сопоставление. Затем выберите это количество пар антонимов на странице «Пары антонимов» [щелкните здесь, чтобы загрузить] и напишите каждое из выбранных словарных слов из пар на отдельном листе бумаги или каталожной карточке. Например, если у вас 32 студента, выберите 16 из 17 пар антонимов, перечисленных на листе, и создайте 32 словарные карточки. Представляем антонимы и встречный день: Сообщите учащимся, что сегодня «противоположный день», и поэтому они будут учить некоторые новые словарные слова и их «антонимы» или слова, которые выражают значение, противоположное исходным словам.Например, противоположностью «антониму» является «синоним» – или слово, похожее на другое слово. (Ознакомьтесь с планом урока «Знакомство с синонимами для ранних писателей», чтобы познакомить учащихся с синонимами, если они еще не изучили эту концепцию.) Инструкция: Использование VT для преобразования комплиментов в антонимы: В качестве вводного упражнения «противоположный день» попросите учащихся записать в своих тетрадях предложение, в котором говорится что-нибудь хорошее о ком-то в классе. Например: «Майк хорош в вышибалы». «Энн милая». Или: «Сэм быстро бегает». Затем попросите учеников сказать своим сверстникам свои комплименты в стиле «противоположного дня», используя антонимы, чтобы передать противоположность их первоначальным мыслям (например, Майк, ты плохо играешь в уворот ».« Энн, ты злой. , ты медленно бегаешь. “). Дайте студентам возможность сказать комплименты в стиле противоположного дня, а затем выберите одну пару антонимов для отображения на белой доске с помощью Визуального тезауруса.Например, если пара антонимов – «быстро» и «медленно», отобразите слово «паутина» для «быстро» на белой доске и объясните учащимся, что пунктирная красная линия, соединяющая «быстро» и «медленно», означает, что эти два слова антонимы. Соответствие словарных слов их антонимам: Раздайте карточку со словарным запасом каждому студенту в комнате, положив карточку лицом вниз перед студентом. Сообщите учащимся, что они могут подглядывать за своими словами, но не должны делиться своими словами с другими учащимися, пока не начнется игра на совпадение. Объясните ученикам, что это нормально, если они еще не знают заданные им слова. Дайте студентам возможность выучить свои слова с помощью Визуального тезауруса. Помимо изучения присвоенного им определения слова, они также должны выучить его произношение (щелкнув значок говорящего справа от слова) и антоним (ы) слова (соединенные со словом красной пунктирной линией). Как только класс усвоит новый словарный запас, посоветуйте студентам покинуть парты и найти «свои противоположности».Другими словами, каждый ученик должен найти в комнате того ученика, у которого есть словарная карточка с антонимом для назначенного ему словарного слова. После того, как студенты определят своих партнеров-антонимов, они должны научить друг друга определениям и произношению своих слов. Пусть каждое партнерство по очереди «научит» свою пару антонимов классу, прочитав вслух их словарные слова и объяснив, как эти два слова имеют противоположные значения. Подведение итогов: Игра Antonyms Bingo: Раздайте каждому ученику пустую «Таблицу бинго» [щелкните здесь, чтобы загрузить] и объясните ученикам, что они будут просматривать пары антонимов, выученные в классе, играя в один или два раунда антонимов бинго. Напишите на доске все словарные слова, использованные в упражнении по сопоставлению антонимов, в случайном порядке и предложите учащимся выбрать двадцать пять слов для заполнения пустых полей своих таблиц бинго (по одному слову в поле). Предупредите студентов, что, поскольку сейчас «противоположный день», вместо того, чтобы вычеркнуть слово, которое вызывается, им нужно вычеркнуть его антоним (конечно, в ходе игры оба слова в каждой паре антонимов могут в конечном итоге быть зачеркнуто). Вызывайте слова из словарного запаса по одному, делая паузу между словами, чтобы дать студентам время попытаться найти и вычеркнуть антоним каждого слова в своих таблицах. Предложите первому ученику вычеркнуть пять антонимов подряд (по горизонтали, вертикали или диагонали) как «ПРОИГРЫШНИК» (помните: сейчас противоположный день!). Расширяя урок: Интересный способ пополнить этот урок лексики – попросить учащихся использовать пары антонимов в творческом письменном задании. Например, раздайте страницу «Пары антонимов» [щелкните здесь, чтобы загрузить] и предложите студентам использовать восемь слов из левого столбца таблицы в коротком рассказе. Затем предложите им обменяться историями с другим одноклассником, чтобы изменить рассказ, заменив эти восемь слов их антонимами (в правом столбце таблицы). Как изменился смысл рассказа из-за смены антонимов? Оценка: К концу упражнения на сопоставление антонимов каждый студент должен быть поставлен в пару со студентом, который держит антоним своего слова. Уровень владения учащимися словарными словами и парами антонимов на этом уроке можно легко оценить, проведя для класса последующую викторину, в которой вы вызываете словарные слова из списка «Пары антонимов», и студенты должны записывать свои антонимы. Образовательные стандарты: Языковые искусства Стандарт 5. Использует общие навыки и стратегии процесса чтения Уровень II (3-5 классы) 6. Использует справочные материалы по словам (например, глоссарий, словарь, тезаурус) для определения значения, произношения и производных неизвестных слов. 7. Понимает соответствующий уровень словаря для чтения (например, синонимы, антонимы, омофоны, многозначные слова) Стандарт 8. Использует стратегии аудирования и разговорной речи для различных целей Уровень II (3-5 классы) 1. Участвует в групповых обсуждениях. 2.Задает вопросы в классе (например, когда он или она сбиты с толку, чтобы узнать мнение и комментарии других) 3. Отвечает на вопросы и комментарии (например, обосновывает свое мнение, отвечает на идеи других) 4. Слушает одноклассников и взрослых (например, не прерывает, смотрит в лицо говорящему, задает вопросы, резюмирует или перефразирует, чтобы подтвердить понимание, дает обратную связь, устраняет препятствия для эффективного слушания) 5. Использует стратегии для четкой передачи основной мысли в разговоре (например,g., логически выражает идеи, использует особую лексику для установления тона и представления информации) 6. Использует в речи соответствующий уровень лексики (например, знакомые идиомы, сравнения, игру слов) 7. Делает основные устные презентации классу (например, использует информацию и лексику по предмету; включает контент, соответствующий аудитории; связывает идеи и наблюдения; включает наглядные пособия или реквизит; включает несколько источников информации) Щелкните здесь, чтобы прочитать больше статей из Планов уроков.

Грант штата Арканзас на развитие персонала

К-5 СЛОВАРЬ № 4

Мини-урок: Антонимы

2 класс

• L.K.5 Под руководством и при поддержке взрослых исследуйте отношения слов и нюансы в значениях слов.

а. Продемонстрировать понимание часто встречающихся глаголов и прилагательных, соотнося их с их противоположностями.(Стандарт детского сада)
• L.2.5 Продемонстрировать понимание отношений слов и нюансов в значениях слов.
а. Определите реальные связи между словами и их использованием.

Обоснование:

Знание антонимов – это стратегия, помогающая понять значения и отношения слов. Студенты будут применять развитие словарного запаса и анализ слов, чтобы научиться бегло читать.

Материалы:

Прямое объяснение и введение:

1. « Антоним – это слово, которое означает противоположность другому слову . ” Предложите учащимся разыграть по ролям, каково это – холодно . Предложите им разыграть противоположность или антоним этого чувства.

2. Разрешите учащимся называть другие пары антонимов и разыгрывать их или объяснять.

3. Используйте карточки с картинками для демонстрации антонимов. “ Лестница высокая. Линейка короткая ». «Свинья жирная. Змея худая ».

Модель:

« Читая эту историю, я буду искать пары слов, которые означают противоположные друг другу.Я составлю список любых противоположностей, которые найду по мере чтения. Например, утро противоположно вечеру ». Отобразить обучающую таблицу. Предложите детям прочитать отрывок вместе с вами, а затем смоделировать навык, используя слово «утро».

Практика с инструктором:

Управляемое взаимодействие через кооперативные группы:

• После того, как ученики прочитают отрывок, позвольте им объединиться и поискать антонимы, такие как «привет и до свидания», время от времени, приходите и уходите, ответы и вопросы, шумно и тихо.

• Попросите учащихся записать каждое слово на каталожной карточке.

• Используйте карты, чтобы сыграть в игру концентрации: положите все карты рубашкой вверх и попросите учащихся перевернуть две карты за раз, пытаясь «сопоставить» антонимы.

• Позвольте партнерам составить список антонимов и использовать их для написания предложений. Попросите учащихся включить хотя бы одну пару антонимов в каждое предложение, например: «Зоомагазин закрыт ночью, но открыт днем.Предложите партнерам прочитать свои предложения остальному классу.

Заявление / оценка уровня I:

• Разместите в комнате учебные центры с обучающими играми на антонимы, чтобы учащиеся могли играть в них во время занятий.

• Играть в бинго с прицелом, используя антонимы

• Контрольная работа по антонимам

• Анализировать записи журнала на предмет антонимов

Дополнения / Размещение уровня II:

• В совместной групповой деятельности, связанной с написанием слов, разрешить ученику Уровня II освободить его от письменной роли (записывающее устройство)

• Ролевая игра с партнером

• Слово и символ / изображение на карточках при прямом обучении антонимам

• Используйте разные стили обучения, такие как кинестетический, слуховой, визуальный, для обучения антонимам

• Разрешить учащимся (наглядным ученикам) иметь таблицу слов-антонимов для использования во время игры в концентрацию антонимов

• Для изучающих кинестетику проведите мозговой штурм, как они могут делать противоположности.

  Например, в течение дня они могут носить шляпу или рубашку задом наперед.

• Играйте противоположностями: «Вместо того, чтобы сесть, встаньте». «Откройте книгу на обороте». «Лидер линии, пройдите до конца линии».

• Просмотрите использованные антонимы. Всегда повторяйте цель и закрепляйте урок.

• Для слушателей: прочитайте рассказ вместе. Студент заменит слова в рассказе антонимами. Например, «Три свиньи спали.Три свиньи проснулись ». Ученик читает только те слова, которые имеют очевидных антонимов.

• Партнер пишет список антонимов из рассказа. Студент снова читает рассказ, заменяя слово антонимом.

• В паре с равным наставником (высокий уровень функциональности – низкий уровень функциональности)

• Прогуляйтесь и пообщайтесь с каждой группой и каждым участником

• Привлечь всех студентов

Заявка / оценка уровня II:

То же, что и уровень I, после дополнительной практики и с приспособлениями, которые использовались на уроках

Модификации уровня III:

• Для тех, кто не читает, проведите групповые мероприятия с их участием: « Class, покажите мне открытую». Покажи закрытый . ”

• Разрешить учащимся разыграть антонимы

• Разрешите учащимся раскладывать карточки на диаграмме, пока студенты читают и разыгрывают соответствующий антоним.

• Разрешить учащимся создавать антонимные книжки с картинками вместе с наставником из журналов и банка слов

• Раздайте студентам карточки со словами-антонимами, на обратной стороне карточки должно быть написано противоположное с соответствующим изображением, когда это возможно, для подкрепления и немедленной обратной связи.

Приложение / оценка уровня III:

Разрешить учащемуся использовать изображения антонимов.Когда показано одно изображение, студент может назвать и выбрать изображение антонима. Например, взрослый говорит: «Открой», а ученик выбирает изображение закрытой книги и говорит: «Закрыто».

Изменений уровня IV:

• Разрешить студенту иметь дополнительное время для практики

• Сократите практические занятия, если студент не может удерживать внимание

• Используйте картинки и действия, чтобы помочь студенту понять противоположности

• Используйте меньше стимулов, чтобы учащийся мог выбирать из

• Начните всего с 5 наборов антонимов, построение по мере того, как ученик имеет успех

• Начать с конкретных антонимов (открытый / закрытый, толстый / худой, вверх / вниз)

Оценка уровня IV:

• Частая оценка, охватывающая меньшее количество наборов антонимов

• Разрешить учащемуся использовать изображения антонимов.

  Когда показано одно изображение, студент может назвать и выбрать изображение антонима. Взрослый говорит «открой», а ученик выбирает изображение закрытой книги и говорит «закрыто».

Модификации уровня V:

• Использовать любые ранее перечисленные приспособления и / или модификации, необходимые учащемуся

• Начать с конкретных антонимов (открытый / закрытый, толстый / худой, вверх / вниз)

• Начните всего с трех наборов антонимов

• Используйте изображения антонимов, чтобы помочь учащимся понять концепцию противоположностей

• Короткие частые уроки лучше длительных

Оценка уровня V:

• Частая оценка, охватывающая меньшее количество наборов антонимов

• Разрешить учащемуся использовать картинки во время оценивания.Когда показано одно изображение, студент может назвать и выбрать изображение антонима.

  Взрослый говорит «открой», а ученик выбирает изображение закрытой книги и говорит «закрыто».

Copyright © 2006 Департамент образования Арканзаса. Все права защищены. Школьные округа могут воспроизводить эти материалы только для использования учащимися в школе. Нет перепродажи. Запрещается воспроизводить, распространять или продавать материалы для коммерческого использования или получения прибыли. Сотрудники ADE не имеют права отказываться от этих ограничений.

Антонимов – Маленький крошечный учитель

Ненавижу антонимы.

ПРОСТО ШУЧУ! День противоположный! ? Ха!

На самом деле мне очень нравится учить антонимам, и мои дети всегда добиваются успеха. Это могло быть потому, что они слишком много играют в противоположную игру. Я не знаю. Но назвать противоположность слову для моих детей проще простого, чем называть рифмующееся слово.

Я использовал карты ниже для классной игры. Я дал каждому студенту карточку, и затем они должны были найти своего партнера.

Им это понравилось. В наши дни это мелочи. Нажмите на картинку, чтобы забрать все карточки.

В старые добрые времена я бы положил эти карты в центр. Вот лист, который я использовал. Просто нажмите на картинку, чтобы ее получить.

Может быть, вы, ежедневные пятилетки, могли бы использовать его для работы в Word? ВЗДОХ. Вчера на нашей встрече PTT (у ВАС есть PTT?) Мы потратили час на то, чтобы поговорить об АТАКЕ СТАНДАРТОВ. Я имею в виду НАПАДЕНИЕ НА СТАНДАРТЫ. И все это было о привлечении групп для вмешательства на основе стандарта, или стренга, или стенда, или песка, или чего-то в этом роде (я был немного озабочен укусом насекомых), и я был немного взволнован.Тяговые группы? Для вмешательства? Сейчас мы говорим!!!! Да!

Но нет. Вытягивайте ОДНУ группу каждый день. . . ждать его . . . подожди еще немного. . . 15 минут! В наше время универсального доступа. ВЗДОХ.

Я проследил за игрой антонимов класса с рабочим листом. Мои дети очень хорошо учились.

15-минутная интервенционная группа там не нужна. Уф. Я немного волновался, что у меня может быть слишком много работы за тот 15-минутный период, когда мои дети дают мне заметки из дома, достают книги с дополненной реальностью, произносят клятвы и слушают объявления.Какое облегчение.

Вот лист. Нажмите на картинку, и она станет вашей.

Надеюсь, вы сможете использовать одно из этих заданий в своем классе. ?

Оценка экзамена по американским символам. Неееет.
5. ПОСЫПАТЬСЯ. Пожалуйста.

Поздравляю с завтрашней пятницей !!!

Антонимов / Противоположностей – SNAP! 90 карточек – 45 пар слов, Форсаж и Веселье

Описание продукта

Antonym Snap!

Мы разработали эту игру Snap! чтобы наши дети играли друг против друга, используя 45 разных пар антонимов, чтобы развить свой словарный запас.Мы обнаружили, что, хотя наши дети развивали хороший словарный запас, они часто выбирали одни и те же слова снова и снова в своем письме. Мы хотели побудить их развивать свой языковой репертуар.

Эта игра поощряет именно это. Играя в игру, дети постоянно смотрят на слова и учат, какие слова связаны с другими словами того же значения.

Игра простая. Купите, загрузите, распечатайте, ламинируйте и разрежьте карточки на 90 слов и рассортируйте их на две цветные стопки.Одна стопка состоит из желтых карточек со словами, а вторая стопка состоит из зеленых карточек, которые являются антонимами желтых карточек.

В момент загрузки все карточки находятся у своих партнеров, поэтому предоставляется ключ ответа.

По мере того, как дети выкладывают свои карточки по одной, одну за другой, они должны следить, чтобы увидеть, совпадает ли желтая словесная карточка с антонимом на зеленой карточке. Первый, кто заметит матч, кричит: «Брось!» и выигрывает карты. Выигравший игрок – первый человек, который выиграет все карты.

Наши дети любят эту игру, и она позволила им развить свои знания антонимов и применять их к своему выбору письма. Если вы учитесь в британской школе, это также способствовало подготовке к экзамену SPAG в Y6.

Надеемся, что вам понравится этот ресурс. Обеспечивает ценную деятельность для центров грамотности.

Посетите наш магазин, чтобы увидеть больше отличных товаров

С наилучшими пожеланиями

INSPIReducation

Пользовательское поле

Автор INSPIReducation

Уровень 2, 3, 4

Тип продукта Карточная игра – Snap!

Тип файла ZIP, PPT

Страниц 16

Клавиша ответа Да

Изучение синонимов и антонимов в плане урока в парах – Справочная служба преподавателя

План урока

№: AELP-WCP002
Представлено: Маргарет Корли
Утверждено: Дон Деси, Государственный университет Манкато Дата: 14 мая 1997 г.

---

Уровень (и): 6

Субъекты:

• Язык / письмо (композиция)

Описание:

На этом уроке студенты будут работать вместе, чтобы узнать о синонимах и антонимах и о том, как их использовать.Они будут делать это, сопоставляя карточки слов с одинаковым значением и карточки слов с разными значениями и используя слова в предложениях.

Цель:

Студенты смогут определять и использовать синонимы и антонимы.

Студенты смогут использовать синонимы и антонимы, чтобы сделать свой текст более интересным.

Цели:

Учащиеся будут сопоставлять слова, являющиеся синонимами, и слова, являющиеся антонимами.

Студенты будут создавать предложения, в которых есть слово, которое можно заменить антонимом, чтобы иметь противоположное значение, или синонимом, чтобы иметь такое же значение.

Справочная информация:

Если вы выполняли описательные письменные задания, этот урок поможет студентам, которые склонны повторять одни и те же слова снова и снова.

Материалы:

картонные карточки со словами (см. Примечание)

бумага

карандаши

Примечание: для изготовления 30 карт

Выберите 15 слов, затем по синониму для каждого слова.(всего 30 слов)

Черным маркером напишите на карточках 30 слов.

Перемешайте карты.

Выберите еще 15 слов, затем антоним для каждого слова. (всего 30)

Теперь напишите эти слова красной ручкой на обратной стороне других карточек. Теперь, когда ученики переворачивают свои карточки, они идут к другому человеку, чтобы найти совпадение.

Процедура:

Раздайте каждому студенту карточку со словами.

Скажите студентам, чтобы они посмотрели на слово, написанное черным.

Попросите студентов найти человека, у которого есть слово, имеющее похожее значение.

После того, как все найдут совпадение, спросите, знает ли кто-нибудь, как называются эти слова, имеющие такое же значение. (синонимы)

Попросите учащихся в их паре придумать еще два синонима для своих слов. (Если студенты испытывают трудности, вы можете предоставить им тезаурус.)

Попросите учащихся придумать одно предложение, которое можно использовать с любым словом, чтобы предложение имело то же значение.(Пример 1. Девушка спела красивую песню. Пример 2. Девушка спела красивую песню.)

Еще попарно предложите ученикам прочитать свои карточки со словами, назвать два придуманных им синонима и прочитать предложение, используя каждое из слов.

Переверните карточки на слова с красными буквами.

Попросите студентов найти человека, у которого слово имеет противоположное значение.

Спросите, знает ли кто-нибудь, какие слова имеют противоположное значение. (антонимы)

Повторите шаги 5-7 для антонимов, создавая предложения с противоположным значением.

Оценка:

Дайте учащимся абзац, в котором используется повторяющееся слово.