Пристегнуть ремень как пишется

Пристегнуть или престигнуть — как правильно пишется?

СТЭЛС

Ответы (10):

Приведенный глагол имеет две орфограммы:

1) безударная гласная в корне слова;

2) приставка пре- или при-.

Первая орфограмма легко проверяется: достаточно изменить заданное слово таким образом, чтобы безударная гласная оказалась в сильной позиции (под ударением).

Рассматриваемый глагол относится к совершенному виду, и у него есть видовая пара — глагол несовершенного вида пристЁгивать, в котором чётко произносится проверяемая гласная.

Он-то и есть проверочное слово, впрочем, как и форма страдательного причастия пристЁгнутый.

Вторая орфограмма предполагает выбор приставки, что в данном случае — очень простая задача: здесь приставка придает глаголу значение присоединения. Например, «пристегнуть что-то к костюму» означает прикрепление, присоединение, а это значение вносит в слова именно приставка при-.

Итак, правильно писать заданное слово — пристегнуть.

Первая сомнительная гласная — это гласная из приставки.

Вспоминаем написание с приставками «при-» или «пре-«, чтобы не ошибиться.

В данном случае, когда «пристегивают», имеет место присоединение одного предмета к другому, а значение «присоединения» подразумевает приставку «при-«. Следовательно, напишем гласную «и» в слове.

Точно так же, слово «пристежка» тоже пишется через безударную гласную букву «и».

Следует запомнить правило, чтобы не делать ошибок. Можно подключить ассоциативное мышление, тогда легче запомнить.

Вторая безударная гласная легко проверяется, сделав ударной от слова «пристегивание».

Верно писать «пристегнуть» с безударной «и» в приставке и второй безударной гласной «е» в корне.

При написании слова «пр*ст*гнуть» ошибиться можно два раза, проставив неправильные гласные в приставке и в корне слова. Приставка употребляется в значении приближения, присоединения, а следовательно, это может быть только «при-«, а не «пре-«.

Безударную гласную в корне слова нужно проверять подбором однокоренных слов. В слове для проверки ударение должно падать на сомнительную гласную, и таким словом может быть «пристёгивать». Теперь мы можем и в нашем слове в корне написать гласную «е», а правильное написание слова такое: «прИстЕгнуть».

Пример:

Всем пассажирам приказали пристегнуть ремни и приготовиться к посадке самолета.

Глагол, о правописании которого задан вопрос, состоит из трех слогов. Один из них, третий, соответственно ударный, а первый и второй — безударные.

Правописание гласных в безударных слогах ( первом и втором ) может вызывать сомнение.

Безударная гласная в первом слоге находится в приставке. В русском языке есть префиксы пре- и при-, но они имеют разные значения. Приставка при- имеет значение приближения, присоединения, с чем мы и имеем дело в данном случае.

Безударная гласная во втором слоге стоит в корне слова, ее можно проверить ударением, подобрав проверочные слова: стеганый, пристегнутый и так далее.

Учитывая все указанное выше, правильно пишется пристегнуть.

Слово «престигнуть» как -то даже и не обнаружилось в поисковике, хотя можно его скоррелировать со слово престиж, но не тут -то было.Хотя есть слово настигнуть , достигнуть, но это другие слова.

А что касается слова «Пристегнуть», то это вполне литературное и часто применяемое слово, обозначающее пристёгивание одного предмета к другому с помощью ремней, верёвки, или специального пристёгивающего устройства.

Приставка «при» обозначает приближение одного, к другому.»Стегнуть», от слова «стёжка», «застёжка».То есть после «СТ» пишется буква «е».

И в итоге правильное написание исходного слова получается :

«Пристегнуть».

Чтобы правильно написать приставку в этом слове, ПРЕ или ПРИ, надо вспомнить правило правописания приставок. Слово « пристегнуть» означает пространственно приблизить, например пристегнуть брошь к платью, пристегнуть коня к коновязи. В этом случае пишется приставка ПРИ. Чтобы проверить безударную гласную, пристЕгнуть или пристИгнуть, надо изменить форму глагола из совершенный формы в несовершенную, чтобы ударение упало на проверяемую букву, пристегнуть — пристёгивать, под ударением пишется буква Е.

Не думаю, что ошибки в этом слове встречаются очень часто, но все-таки…

«Пристегнуть» — правильный вариант написания,

в слове «при» — приставка, которая означает присоединение, поэтому возможна только буква «и»,

корень — «стег», можно для проверки безударной гласной в корне подобрать слово, в котором ударение будет падать на проверяемую гласную — «стЁганый», «застЁжка», «отстЁгивать».

Что делать? «Пристёгивать», как видим из проверочного слова — правильно писать именно «пристегнуть» с буквой «е» в корне этого слова («стег»). Что же касается правильной приставки, то тут есть правило и оно гласит, так как приставка «при» предаёт глаголу «пристегнуть» значения присоединить или прикрепить, а значит пишется с буквой «и».

это разные слова, первое от слова СТЕЖКА, ЗАСТЕЖКА, значит ПРИСТЕГНУТЬ, а второе от слова ДОСТИГ, ДОСТИЖЕНИЕ, значит ПРИСТИГНУТЬ, правда в такой форме употребляется редко, устаревший вариант, скорее всего вы не про него спрашивали.

От слова СТЕГать. ПриСТЁГиваться. Пристегнуть. Иначе, зачем нам проверочные слова?

Источник

Родителей часто призывают обучать детей правильному поведению в соцсетях и в интернете вообще. Но это не всегда работает: во-первых, взрослые часто скатываются к запретам вместо объяснений; во-вторых, порой и сами подпадают под обаяние соцсетей и делятся явно лишней информацией. Поэтому продолжаем тестировать подростков на знание правил безопасности в интернете — на примерах из жизни.

Безопасность в интернете
Как правильно реагировать на письма?
1. Тебе приходит сообщение от подруги: «У меня проблемы, можешь мне срочно денег прислать?» Как поступишь?

А. Позвоню подруге и спрошу, она ли это написала.
Б. Задам хитрый вопрос, ответ на который знает только подруга.
В. Пришлю денег без вопросов. Может быть, помощь нужна срочно. Мало ли что случилось.

2. Тебе на электронную почту приходит письмо от неизвестного отправителя: «Здравствуйте, высылаю документы». Во вложении, судя по картинкам, действительно лежат документы. Как поступишь?

А. Отвечу на письмо: «Похоже, вы ошиблись, я не жду никаких документов».
Б. Посмотрю из любопытства, что там приложено. Ну‑ка…
В. Удалю письмо и пожалуюсь на спам. Это мошенники.

3. Ты завела почтовый ящик на Gmail. С адреса suport@gmail.com ты получаешь письмо: «Уважаемый пользователь! Кто‑то только что пытался войти в ваш аккаунт, используя ваш пароль. Мы заблокировали подозрительную попытку входа и настоятельно рекомендуем вам сменить пароль». Ниже видна синяя кнопка с надписью «Сменить пароль». Как поступишь?

А. Удалю письмо и пожалуюсь на спам. Это мошенники.
Б. Нажму на синюю кнопку и сменю пароль. Не хочу, чтобы меня взломали.

Фишинговые письма и фишинговые сайты
А теперь — правильные ответы:

1. Верно — А, Б.

Похоже, кто‑то взломал страницу подруги. Самый быстрый способ проверить, с кем ты переписываешься, — позвонить ей и спросить, что случилось.

2. Верно — В.

3. Верно — А.

Почему правильно вести себя именно так?

Ты получила письмо: «Здравствуйте, отправляю вам документы». Во вложении, судя по картинкам, действительно лежат документы…

Что случится, если ты кликнешь на картинку? Там не документы, а скрытая гиперссылка. Она приведет тебя на сайт, замаскированный под сайт электронной почты. Ты увидишь окно для ввода логина или пароля и подумаешь, что тебя случайно выкинуло из почты. Заново введешь пароль — и вуаля, он достанется злоумышленникам.

Это называется фишинг. Ловля виртуальной рыбки. Вместо рыбака — мошенники, вместо рыбки — ты, твои логины и пароли. Неважно, насколько твой пароль длинный и надежный, если ты добровольно отдаешь его.

Как защититься от фишинга?

Если это письмо от администрации почтового сервиса, от банка, от платежной системы — проверь, с какого адреса оно пришло. Что не так с почтой suport@gmail.com? Как пишется слово support, то есть «поддержка»? С двумя буквами p. Настоящий адрес техподдержки — support@gmail.com. Если адрес кажется странным, и ты сомневаешься, не мошенники ли это, — забей его в поисковик или загляни на официальный сайт почтового сервиса, банка, платежной системы. Там указан настоящий адрес.
Любые письма без личной информации подозрительны. «Добрый день, посмотрите документы», «Я прислал вам реквизиты во вложении», «Вот мой отчет». Если бы ты на самом деле ждала документы или отчет — ты могла бы легко попасться на удочку. Но секундочку: а где твое имя, где обращение? Его нет? Значит, письмо не тебе.
Любые письма, которые требуют немедленно что‑то сделать, — подозрительны. Фишинговые письма любят пугать. Например, так: «Внимание! Банк предупреждает, что на ваше имя взят кредит, по процентам вы задолжали уже 60 тысяч рублей. Перейдите по ссылке, чтобы прочитать подробности». «Объем почтового ящика заканчивается, пополните его сейчас же». «Вас только что пытались взломать, срочно меняйте пароль!» — еще чего.
Если ты случайно перешла по странной ссылке из письма и открылось окно, предлагающее тебе ввести логин и пароль, — посмотри на адресную строку. К примеру, ты пользуешься почтой Gmail. Если вместо привычного адреса mail.google.com ты видишь любую другую надпись, которая отличается хотя бы одной буквой (google.mail.com.ru, a-b-v-g-d-google.com), — это сайт-мошенник.
Чем нельзя делиться в соцсетях
Как правильно вести себя в соцсетях?
4. Ты регистрируешься в социальной сети. Какую реальную информацию о себе ты укажешь на своей странице?

А. Вообще никакую. Сделаю фейковую страницу. Имя и фамилию придумаю.
Б. Только имя и фамилию.
В. Имя, фамилию и дату рождения.
Г. Имя и фамилию, дату рождения, школу.
Д. Имя и фамилию, дату рождения, школу, район, лучших подруг, любимые цитаты — все, что захочу. Зачем скрываться? Это же социальная сеть.

5. Какой‑то незнакомец несколько дней подряд пишет тебе в социальной сети гадости и обзывает тебя. Ты догадываешься, что это твой знакомый. Кто именно — непонятно… Как поступишь?

А. Буду угрожать ему полицией.
Б. Постараюсь выяснить, кто это, чтобы поговорить лично.
В. Попробую объяснить, что он заблуждается и я не такая уж плохая, как он считает.
Г. Ничего не сделаю, только расстроюсь и буду плакать.
Д. Забаню этого хама — и дело с концом.

6. Мальчик, в которого ты влюблена, живет за две тысячи километров от тебя. Он просит, чтобы ты прислала ему свое интимное фото. Как поступишь?

А. Я же люблю его! Пришлю, конечно.
Б. Если он пообещает никому не показывать фото — тогда пришлю.
В. Пришлю, только вначале закрашу кое‑что…
Г. Не пришлю ни в коем случае.

Открытый аккаунт в соцсетях: что в этом плохого?
4. Верно — А или Б.

К чему такая секретность? Любая информация, которой ты публично делишься, доступна всему миру. И может быть использована как угодно.

Например, ты указала на своей странице имена родителей и место их работы. Ты сидишь в группе, посвященной любимому сериалу, обсуждаешь героев с фанатами, пару раз выходишь из себя и оставляешь нецензурные комментарии. Какой‑то пользователь пишет тебе: «Фу, как не стыдно язык распускать! Я папе с мамой расскажу, что ты ругаешься как сапожник!». Может ли он это сделать? Да, легко — ведь ты дала ему все карты в руки.

Или такая ситуация: тебя зовут Катя, твою маму — Ольга Сергеевна, а твою любимую собаку — Рекс. Ты выходишь из школы после уроков, к тебе подъезжает машина, из нее высовывается неизвестный парень и кричит:

— Катя, с Рексом беда! Он еле живой! Ольга Сергеевна попросила, чтоб я тебя подвез. Быстрее, садись!

Ты ужаснешься и сядешь в машину. Или нет? Может, ты подумаешь: «Стоп! Почему мама послала за мной незнакомца, а не позвонила? Где телефон? Сейчас все выясню». Звонишь маме. Та изумляется: о чем ты говоришь, Рекс жив и здоров, а я на работе. Незнакомца тем временем и след простыл.

Зачем он это сделал? Вряд ли с добрыми намерениями. Но как ему чуть не удалось тебя обмануть? Он просто зашел на твою страницу в соцсети. Увидел твою фотографию, нашел ссылку на страницу мамы, по номеру школы отыскал ее адрес, по дате рождения понял, в каком ты классе, узнал, когда кончаются твои уроки, по записям на стене выяснил, как зовут твою собаку…

Если ты думаешь — «Я не настолько глупая, чтобы попасться на такую очевидную удочку!» — скажу: дело не в этом. Если ты публикуешь в соцсетях много личной информации — ты не удержишь всю ее в уме. Никому это не под силу. В неожиданной ситуации вроде «С Рексом беда, мама зовет, поехали!» ты не успеешь подумать «Что за…» — как полетишь спасать Рекса.

Взрослые постоянно прокалываются на приватности. Одни публикуют фотографии а-ля «Я танцую пьяный на столе» и анекдоты о преступниках, а потом удивляются, почему их не взяли работать в банк. Другие выкладывают вид из окна квартиры, по которому ясно, где она находится. Потом пишут, что купили дорогой телевизор и кучу драгоценностей. Затем — что улетают в Сан-Франциско на две недели. Ты уже понимаешь, к чему я? Верно: они серьезно рискуют вернуться домой и обнаружить вскрытую квартиру без телевизора и драгоценностей.

«Так что же теперь, — возмутишься ты, — ничего о себе не рассказывать? Не делиться фотографиями, не называть имен? Что тогда можно? Молчать? Какая‑то асоциальная сеть получается!».

Ты сама решишь, что делать со страницей. Просто помни: все, чем ты публично делишься, доступно всему миру. Некоторые вещи лучше оставлять личными и не доверять социальным сетям и интернету.

5. Верно — Д.

Не расстраивайся из‑за анонимов, которые присылают тебе гадости. Даже если подозреваешь в них знакомых. Эти смельчаки ни за что бы не сказали тебе гадости в лицо. Кишка тонка. Потому и пишут в соцсетях. Они трусы. Что делать с докучливым собеседником? Черный список — наше все. Забанить и забыть.

Чтобы тебя не тревожили интернет-тролли, задаваки, приставалы и прочие малоприятные личности, установи удобные настройки приватности. Ограничь круг людей, которые могут писать тебе личные сообщения, только друзьями или друзьями друзей. Оставь возможность писать на своей стене (в своей хронике) только себе.

Опасности интернет-отношений
6. Верно — Г.

У вас была любовь, и ты высылала парню интимные фото. Представь, что чувства прошли. А снимки‑то остались. Если вы поссорились — возможно, обиженный парень захочет отомстить. Будет шантажировать тебя: «Пришли мне денег или больше таких фоток, и я не отправлю их твоей маме». Или выложит снимки в группу «Ужасные девушки нашего города». Или разошлет их твоим друзьям. Неприятностей не оберешься.

Предположим, ты полностью доверяешь ему и думаешь, что он никогда не поделится с кем‑то снимками. А если его страницу взломают? Он настолько же хорош в интернет-безопасности, как и ты, или беспечно говорит: «Да у меня все под контролем»? Тогда он напоминает водителей, которые при попытке пассажира пристегнуть ремень безопасности возмущаются: «Ты что, не доверяешь мне? Я за рулем с рождения!». Даже если это правда — на дороге полно других автомобилей, и от лихачей и пьяных никто не застрахован.

В интернет-отношениях есть еще одна опасность. И дело не только в фото. Если ты ни разу не видела этого парня, не говорила с ним по скайпу — ты не можешь быть полностью уверена, что переписываешься со сверстником, а не с дядечкой пятидесяти лет или девочкой двенадцати лет, которым захотелось поразвлечься. Убедись, что собеседник — действительно тот, за кого себя выдает, чтобы ненароком не влюбиться в персонажа, которого кто‑то выдумал для развлечения…

Источник

Над пилотской кабиной зажглось табло с надписями на английском и арабском языках, хотя тем, кто регулярно летал, и так было ясно, что перед посадкой необходимо пристегнуть ремни безопасности.

Не забудьте пристегнуть ремни – это будет быстрое изменение к лучшему.

В салоне автомобиля паренька усадили на боковое кресло и на всякий случай пристегнули ремнями.

А потом пристегни ремни – твоя жизнь вот-вот воспарит в облака.

А потому, пересаживаясь в свой истребитель, не забудьте улыбнуться и накрепко пристегнуть ремни – настолько захватывающим и стремительным будет ваш полёт!

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать
Карту слов. Я отлично
умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Вопрос: обезличивание — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

– Просим пристегнуть ремни безопасности, готовимся к гиперпрыжку, – сообщил безжизненный женский голос, прервавший моё знакомство с расами.

Поэтому пристегните ремни и морально подготовьтесь!

Просьба пристегнуть ремни безопасности и не отстёгивать их до выключения специального знака.

Моторы реактивного самолёта взревели ещё прежде, чем все восемь пассажиров взошли на борт, и они не успели пристегнуть ремни, как самолёт уже катил по полю.

Красный огонёк передо мной напомнил, что нужно пристегнуть ремень перед посадкой.

Она запустила одну руку в карман за телефоном, другой одновременно пытаясь пристегнуть ремень безопасности.

Стюардесса убежала за занавеску, чтобы в микрофон оповестить присутствующих о скорой посадке и напомнить о необходимости пристегнуть ремни.

По внутренней линии связи пилот сообщил о том, что необходимо пристегнуть ремни – самолёт входит в полосу турбулентности.

Ей не хотелось грубить, но огонёк, требующий пристегнуть ремень безопасности, погас, и она всей душой мечтала только об одном – протиснуться мимо этого парня и рвануть прочь из самолёта.

Самый безопасный способ перевозить враждебного заложника – заставить его сесть за руль и не дать пристегнуть ремень.

Затем, его руки пристегнули ремнями, а голову зафиксировали в одном положении.

– Сбавьте скорость! – звонко потребовала я, оценивая неадекватность ситуации, и, не разглядев на его лице ответной реакции, быстро пристегнула ремень безопасности, последующе вцепившись в дверную ручку.

Дай-ка помогу пристегнуть ремень.

Тогда пристегните ремни – и вперёд!

– Табло пристегните ремни погасло. С мягкой посадкой вас, коллега.

Мужчина смеясь, посадил её в кресло, и крепко пристегнул ремнями, причём так, чтобы руки были тоже пристёгнуты.

Пилот объявил, что пора пристегнуть ремни перед посадкой.

– Экипажу пристегнуть ремни, приготовится к столкновению!

– Поехали, ребята. Быстренько пристегните ремни.

У двери кабины загорелась лампочка, тревожная табличка, просящая пристегнуть ремни безопасности.

Капитан пристегнул ремни безопасности.

Не всегда достаточно просто пристегнуть ремень.

Человек неторопливо пристегнул ремень.

Теперь он всерьёз задумался о своей безопасности и так же туго пристегнул ремень, как и водитель.

Если в вашем восприятии есть модель борьбы с собственным телом, а внутри вас живёт внутренний критик, который ругает вас за каждую лишнюю калорию – покрепче пристегните ремни, наш авиалайнер под названием «Стройность без насилия» взлетает.

Пассажиры уже заняли свои места и некоторые из них уже пристегнули ремни безопасности.

Самолёт пошёл на снижение, и стюардесса велела пристегнуть ремни безопасности.

Поддерживая её за руку, я помог ей сесть и затем пристегнуть ремень безопасности, после этого сам сел на заднее сиденье.

А теперь пристегните ремни, мы попробуем взлететь со всей этой хреновиной.

Команды пристегнуть ремни ещё пока не было, но она машинально взяла их в руки и попыталась сомкнуть.

Последние пассажиры занимали места в салоне, девушка пристегнула ремень и закрыла глаза.

Не дожидаясь обострения ситуации, он встал, надел свой пуховик и аккуратно, но довольно надёжно пристегнул ремнём к сиденью свою спящую спутницу.

Побежали!!! Я запрыгнула в свой «феррари» и кивнула на место рядом. Он не спеша сел и тщательно пристегнул ремень безопасности.

Села на переднее, автоматически пристегнула ремень.

Сев в его чёрный седан, девушка так же молча пристегнула ремень безопасности.

Проскользнул на заднее сиденье, направив ствол в голову водителя, приказал обоим пристегнуть ремни.

Быстро положила сумку на багажную полку и села в кресло у окна. Я сделала то же самое. Удобно устроившись, мы сразу пристегнули ремни.

На информационном табло появилась запоздалое предупреждение пристегнуть ремни.

Всем немедленно пристегнуть ремни!

Тот неуверенно пробормотал, что главное не напиться, и конечно, когда автопилот, начал настоятельно рекомендовать пристегнуть ремни, он уже был если не мертвецки, то уж в дупель пьян это точно.

Меня посадили в просторное кресло и заботливо пристегнули ремнями безопасности.

Трясущимися руками мужчина пристегнул ремень.

Из трубки донеслось напоминание пристегнуть ремни и убедиться, что все полки для багажа закрыты.

Источник

Çà ïàðó äíåé äî îòúåçäà èç ãîñòåé äîìîé óâèäåëà âî ñíå Åëüöèíà.
Äóìàþ, ê ÷åìó áû ýòî? Ê ñëîâó ñêàçàòü, ðîäèëèñü ìû ñ íèì ïî÷òè â îäèí äåíü, â íà÷àëå ôåâðàëÿ. Âîäîëåè
À óâèäåëà ÿ åãî ëåòîì 1990-îãî ãîäà. Ìû ëåòåëè èç îòïóñêà ñ äî÷åðüþ è äâóõãîäîâàëûì ñûíèøêîé ðåéñîì Óôà-Ñûêòûâêàð.
Íàì ïðåäëîæèëè çàíÿòü ñâîáîäíûå ìåñòà: íàðîäó â ñàìîë¸òå áûëî íåìíîãî. Êàæåòñÿ, ýòî áûë ÀÍ-24.
Ïåðâûå äâà ðÿäà êðåñåë ïî êàêîé-òî ïðè÷èíå áûëè îòêèíóòû âïåð¸ä.
ß ñ ìàëûøîì çàíÿëà ìåñòî ñëåâà ó èëëþìèíàòîðà â òðåòüåì ðÿäó, äî÷ü — ñïðàâà.
Âñå ïàññàæèðû áûëè íà ñâîèõ ìåñòàõ, íî âûëåò ïî êàêîé-òî ïðè÷èíå çàäåðæèâàëñÿ…
Âäðóã â ñàëîí ñàìîë¸òà âîø¸ë âûñîêèé ýíåðãè÷íûé ïàññàæèð ñ çà÷¸ñàííûìè ñî ëáà ñåäûìè âîëîñàìè. Åãî, êîíå÷íî æå, ñðàçó óçíàëè è ïðèòèõëè îò íåîæèäàííîñòè. Ýòî áûë ñàì Åëüöèí! Åãî ñîïðîâîæäàëè äâà ÷åëîâåêà â øòàòñêîì.
Ñäåðæàííî ïîçäîðîâàëñÿ ñî âñåìè è çàíÿë ìåñòî â ïåðâîì ðÿäó ïåðåä íàìè.
Óäèâèòåëüíî áûëî, ÷òî ëåòåë îí îáùèì ñàìîë¸òîì ñ ìèíèìàëüíîé îõðàíîé.
(Â òó ïîðó Áîðèñ Íèêîëàåâè÷ Åëüöèí áûë ïðåäñåäàòåëåì Âåðõîâíîãî Ñîâåòà ÐÑÔÑÐ) Øèøêà!
Ñçàäè íåãî ñåëè ìóæ÷èíû â ñòðîãèõ êîñòþìàõ.
Ñíÿëè ïèäæàêè è ïîâåñèëè íà ñïèíêè êðåñåë ïåðåä íàìè.
Ñòðîéíàÿ áîðòïðîâîäíèöà ïîñòàâëåííûì ãîëîñîì ïîïðîñèëà âñåõ íå êóðèòü è ïðèñòåãíóòü ðåìíè.
Êàê âñåãäà:
— No smoking!
Fasten belts!
Ïðîøëà è ïðîâåðèëà, âñå ëè ïðèñò¸ãíóòû.
Ñûí êðóòèëñÿ, êàê þëà. Åìó áûëî âñ¸ èíòåðåñíî! Ïåðâûé ðàç ðåá¸íîê â ñàìîë¸òå Íà Åëüöèíà åìó áûëî íàïëåâàòü: îí åãî íå çíàë.
Ïî÷åìó-òî ïîëà îäíîãî èç ïèäæàêîâ ïåðåä íàìè ñëåãêà çàãíóëàñü, è íà óðîâíå ãðóäè îêàçàëñÿ ÷óæîé êàðìàí.
Íå óñïåëà ÿ îãëÿäåòüñÿ, êàê ìîé ëþáîçíàòåëüíûé ìàëûø ïîïûòàëñÿ òóäà çàïóñòèòü ðó÷îíêó.
Õîðîøî, ÷òî íå óäàëîñü íè÷åãî äîñòàòü!
ß ïîïðîñèëà:
— Óáåðèòå, ïîæàëóéñòà, ïèäæàê, à òî ðåá¸íîê êàê áû ÷åãî íå âûòÿíóë èç êàðìàíà…
Ïðîñüáà áûëà íåçàìåäëèòåëüíî âûïîëíåíà.
Êðîìå Á.Í. Åëüöèíà, â ïîë¸òå íå áûëî íèêîãî è íè÷åãî èíòåðåñíîãî. Äà è ðàçâå ìîãëî áûòü? ÑÀÌ âûøåë â íàðîä Äåìîêðàòèÿ
Äà è ñîí îêàçàëñÿ âåùèì: âîî÷èþ óâèäåëà íî÷íîãî «ãîñòÿ»…
Äîëåòåëè ìû áåç ýêñöåññîâ. Â ñàìîë¸òå â òå÷åíèå ïóòè áûëî òèõî, è äàæå ñûí ñèäåë, ïðèæàâøèñü êî ìíå, è ïîñàïûâàë. Ïî-âèäèìîìó, ë¸ãêèé ìîíîòîííûé øóì ïîäåéñòâîâàë óñïîêàèâàþùå.
Ïî ïðèáûòèè â Ñûêòûâêàð Åëüöèí âìåñòå ñ ñîïðîâîæäàþùèìè âûøåë ïåðâûì. Ìíîãèå â èëëþìèíàòîðû ñ ëþáîïûòñòâîì íàáëþäàëè çà íèì.
Ñòðàííî áûëî ïî òåì âðåìåíàì, ÷òî Áîðèñ Íèêîëàåâè÷ íå ñòàë îáíèìàòüñÿ-öåëîâàòüñÿ, êàê áûëî ïðè äîðîãîì Ëåîíèäå Èëüè÷å, ñî âñòðå÷àþùèìè ïðåäñòàâèòåëÿìè ïðàâèòåëüñòâà Êîìè. Êàê-òî óæå ê ýòîìó ïðèâûêëè, äà è Ãîðáà÷¸â íå ñòåñíÿëñÿ îòå÷åñêèõ îáúÿòèé. Äðóæåñêèõ
À çäåñü âñ¸ ïî-èíîìó.
Âèäèìî íàñòóïèëè íîâûå âðåìåíà…
×óòü ïîçæå ÿ óçíàëà, ÷òî Åëüöèí ïî÷òè ñðàçó æå ïåðåñåë â äðóãîé ñàìîë¸ò è ïðîñëåäîâàë íà Âîðêóòó.
Âñïîìíèëîñü îá ýòîì äåñÿòèëåòèÿ ñïóñòÿ. Óæå è ñûíà, è Åëüöèíà íåò â æèâûõ, à ïàìÿòü î ñîáûòèè îñòàëàñü. Íèêîãäà íå çíàåøü, êàê ïîâåä¸ò ñåáÿ òîò èëè èíîé ÷åëîâåê, ïðèäÿ ê âëàñòè. Äåëî ïðîøëîå, íî ïî òåëåâèçîðó Áîðèñà Íèêîëàåâè÷à ìû âèäåëè è â íåïðèãëÿäíûõ ñèòóàöèÿõ, è âðåìåíàìè áûëî ñòûäíî çà íåãî. À îäíàæäû íà àâòîâîêçàëå Ñûêòûâêàðà êàêàÿ-òî ðàçáèòíàÿ áàáêà, âîçìóùàÿñü, êðè÷àëà ñ õðèïîòöîé: «Ýõ, Åëüöèí Ðîññèþ ïðîïèë!»
Îäíàêî ÿ åãî çàïîìíèëà èíûì: ýíåðãè÷íûì, ïîäòÿíóòûì, ñ ÷óâñòâîì ÷åëîâå÷åñêîãî äîñòîèíñòâà.
Îá îäíîì æàëåþ: íå ñôîòîãðàôèðîâàëà.
Ôîòîàïïàðàò áûë æå âñ¸ âðåìÿ ñî ìíîé Åñëè áû ïî íûíåøíèì âðåìåíàì, òî íå ðàñòåðÿëèñü è êèíóëèñü ñêðûòî èëè ÿâíî ñíèìàòü Åëüöèíà, â òîì ÷èñëå è ÿ, íî âðåìÿ áûëî äðóãîå.
Äà è ìû âñå áûëè äðóãèìè.
À ó ïîåçäêè áûëî ïðîäîëæåíèå, òîæå ïàìÿòíîå, íî íå î÷åíü óäà÷íîå.
Ñ òîé ïîðû íåìíîãî ñóåâåðíî äóìàþ, ÷òî «âñòðå÷è» ñ áîëüøèìè ëþäüìè íå âñåãäà ê äîáðó. Êàê ãîâîðÿò, ñîí â ðóêó.

PS Èìåíà äåòåé íå íàçûâàþ.

À êòî-òî åõàë ñ íèì â îäíîì òðàìâàå â Ìîñêâå, êòî-òî ñòîëêíóëñÿ ñ íèì â ìàãàçèíå. È ÷òî? Âîò åñëè áû Åëüöèí ñåáÿ ÊÀÊ-ÒÎ ïîêàçàë ïðè ýòîì, òîãäà áûëî áû èíòåðåñíî.
Õîòÿ ÂÑÅÌ îí è òàê ÿñåí: èóäà, ïðåäàë ñâîé íàðîä ðàäè ñîáñòâåííîé âëàñòè, ñäåëàë âñåõ íèùèìè, à ñâî¸ îêðóæåíèå (îäèí Áåðåçîâñêèé ÷åãî ñòîèò!) îáëàãîäåòåëüñòâîâàë.
Èñòîðèÿ äàñò åù¸ åìó îöåíêó ïî çàñëóãàì, ÿ íàäåþñü.

Âëàäèìèð Ãîëîâèí 22.12.2021 16:56
Çàÿâèòü î íàðóøåíèè

À êòî-òî åõàë ñ íèì â îäíîì òðàìâàå â Ìîñêâå, êòî-òî ñòîëêíóëñÿ ñ íèì â ìàãàçèíå»»(Â.Ã.)
Â Ìîñêâå, âîçìîæíî, íî íå â ïðîâèíöèè, ïîýòîìó è âçãëÿä äðóãîé.
Òåì áîëåå, íà ëþáîãî ÷åëîâåêà ïðè âõîäå âî âëàñòü è ïðè âûõîäå.
È âèäåòü ìèð ÷¸ðíûì êâàäðàòîì ñîâåðøåííî íå õî÷ó, è ðàäè êóëüìèíàöèè íå ñòàíó ïèñàòü, ÷òî âîø¸ë íà ðóêàõ ãîëûì è çàáðåí÷àë áóáåí÷èêàìè.
Îäíîãî ïðåäëîæåíèÿ áàáêè íà âîêçàëå äëÿ îöåíêè öåëîé ýïîõè âïîëíå äîñòàòî÷íî.
À ÿ óâèäåëà Åëüöèíà òàêèì, êàêèì óâèäåëà)
Íå ñòàíó îïðàâäûâàòüñÿ, íî íå ó âñåõ äàæå èçâåñòíûõ ïèñàòåëåé èñïîëüçîâàí ïðè¸ì êóëüìèíàöèè. Òåì áîëåå, ÷òî ó ìåíÿ íå æàíð ðàññêàçà, à ìèíèàòþðà.
È åù¸, Âëàäèìèð: ïñèõîëîã áû çàìåòèë, óâèäåâ â Âàøåì òåêñòå ñëîâà «êóðñèâîì» èç ïðîïèñíûõ, ÷òî çàâåäîìî íå äîâåðÿåòå àäðåñàòó.
Óâåðÿþ, ÷òî è áåç ïðîïèñè ïîíÿëà Âàñ íåïëîõî è áëàãîäàðíà çà ìíåíèå.
Âîçìîæíî, ñî âðåìåíåì ñëåãêà îòðåäàêòèðóþ ñâîé òåêñò.

Ñ óâàæåíèåì,
Ãàëèíà

Ãàë Àíèê 23.12.2021 16:45
Çàÿâèòü î íàðóøåíèè

Âçãëÿä íà Åëüöèíà ïðè âõîäå åãî âî âëàñòü è íà âûõîäå ó áîëüøèíñòâà ïðèìåðíî îäèí:
áûë ÍÀÐÎÄÍÛÌ ïðåçèäåíòîì, à ñòàë ÀÍÒÈÍÀÐÎÄÍÛÌ. ß ñàì îòíîøóñü ê ýòîìó áîëüøèíñòâó,
ïîìíþ, êàê íàðîä çà íåãî ñòîÿë ãîðîé è êàê îí ýòîò íàðîä êèíóë. Ïîìíþ, êàê ïðîñèë ïðîùåíèÿ ó íàðîäà… Âîò åñëè áû ïîñëå òåõ ñëîâ ïðîùåíèÿ îí ðàçäàë áåäíîìó, îáíèùàâøåìó ïî åãî âèíå íàðîäó ñâîè íàêîïëåíèÿ è îòêàçàëñÿ áû îò âñåõ ñâîèõ ïðèâèëåãèé, ñ êîòîðûìè îí êîãäà-òî áîðîëñÿ, íàðîä áû åãî ÏÐÎÑÒÈË. Íî îí ýòîãî íå ñäåëàë è ýòèì ïîêàçàë èñòèííóþ ñâîþ ñóòü. Òàê ÷òî ðàññêàç î í¸ì â òàêîì ÍÅÉÒÐÀËÜÍÎÌ êëþ÷å èíòåðåñåí ðàçâå ÷òî ëèáåðàëàì, êîòîðûõ îí ïðèâ¸ë òîãäà ê âëàñòè è êîòîðûå îáîêðàëè íàøó ñòðàíó.

Âëàäèìèð Ãîëîâèí 23.12.2021 17:21
Çàÿâèòü î íàðóøåíèè

Ó ìåíÿ øòðèõè âðåìåíè è íàäåæäû.
Âîçìîæíî, è î âðåìåíè Åëüöèíà åù¸ íàïèøó, íî çà ñîáûòèå êîíêðåòíîå íàäî çàöåïèòüñÿ) Âèäåòü ñâîèìè ãëàçàìè, à íå ÷óæèìè.
Ýòî íå ïóáëèöèñòèêà.
È ïðîöèòèðóþ ñåáÿ æå, ëþáèìóþ: íå êàêàé íà ñóê, íà êîòîðîì ñèäèøü. Ýòî àâòîðñêàÿ ïîçèöèÿ.
Íå ïóáëèöèñòèêà è íå äîëæíà ñîäåðæàòü èñïðàæíåíèé, äàæå ïðàâåäíûõ.

Ãàë Àíèê 23.12.2021 17:46
Çàÿâèòü î íàðóøåíèè

Источник

Тренажер по русскому языку 2 класс по теме: Имя существительное (Школа России)

Тренажер по русскому языку 2 класс («Школа России»)

Автор-составитель: Авраменко Ирина Владиславовна — учитель начальных классов МАОУ «Школа №20 имени Кирилла и Мефодия» г. Великий Новгород

Цель: закрепление знаний об имени существительном.

1. Подчеркните имена существительные:

Игрушка, прыгать, синий, дождь, прыжок, радость, стол, дождливый, букет, красивый.

2. Запиши слова в два столбика:

одуш. сущ. неодуш. сущ.

Берег, птицы, гнездо, река, медведь, машина, шофёр, художник, свеча, бабочка, Надя, школа, метель, листопад, щука, герой, пассажир, пальто, радость, заяц, ночь.

3. Подчеркни нарицательные имена существительные.

Собака. Печаль. «Мурзилка». Ветер. Петербург. Компьютер. Луг. Африка. Шарик.

4. Составь из слов предложения, запиши их. Подчеркни имена существительные.

У, Зорьки, коровы, был, Васька, телёнок.
Петя, на, пошли, рыбалку, и, Вася.
В, протекала, селе, маленькая, Весёлая, речушка.
На, купались, реке, плескались, дети, и.

5. Впиши имена собственные:

Моё имя — _______________________

Моё отчество — ___________________

Моя фамилия — ___________________

6. Подберите к следующим словам подходящие по смыслу существутельные. У существительных определите число:

Душистые …, веселый…, высокий…, умные…, железная…, деревянные…, яркое…, дождливая… .

7. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, подчеркните одной чертой имена существительные.

Ноч…ю выпал первый сне… . Он лёгкий, пуш…стый, мгякий. На берёзках снежные хлоп…я. Дети одевают шу…ки, варе…ки, ша…ки и идут на улицу. У крыльца бол…шой сугро… .

8. Спиши, вставь пропущенные буквы. Перед каждым именем существительным напиши в скобках вопрос, на который оно отвечает.

Образец: (кто?) петух, (что?) одуванчик.

Б…рёза, вет…р, в…робей, г…рох, дев…чка, д…ревня, за…ц, к…р…ндаш, к…рова, м…локо, м…роз.

9. Подбери и запиши существительные слова-антонимы:

Веселье — …, любовь — …, мир — …, лень — …, счастье — …, храбрость — …, ложь — … .

10. Поставь имена существительные в форму единственного числа:

Л…са, сн…га, сл…ды, п…ля, д…ревья.

11. К именам существительным подбери и напиши по одному синониму и антониму.

Великан — …, … .

Друг — …, … .

Свет — …, … .

Картотека по русскому языку (2 класс) на тему: Проверочная работа по теме «Имя существительное» 2 класс.

Проверочная работа по теме «Имя существительное» _________________

II в.

1. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает:

а) признак предмета;

б) действие предмета;

в) предмет.

2. Подчеркните только имена существительные.

Игра, рисовать, мороз, рисунок, зеленый, звонить, звон, встречать, корм, кормить.

3.Напиши, на какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные:

_____________________________________________________________________________

4.Напиши слова в два столбика:

Берег, птицы, гнездо, река, медведь, машина, шофёр, художник.

одуш. сущ. неодуш. сущ.

5. Определите число у имен существительных:

Солнце, очки, сапог, качели, Москва, еж, шахматы, голубь.

6.Измените по образцу число имен существительных образец:( морозы – мороз)

голуби — ___________________

улыбка — ___________________

сапоги — ___________________

приказы — __________________

7.Запишите 3 имени собственных в каждую группу.

Имена мальчиков:___________________________________________________________

Фамилии:_______________________________________________________

8.В каких случаях выделенное слово нужно писать с заглавной буквы?

Мама вырастила в саду прекрасную (Р,р)озу.
Бабушка доит козу (Р,р)озу.
Планета (З,з)емля — наш общий дом.
Листья устилали (З,з)емлю разноцветным ковром.

9.Опиши существительные по плану: одуш. –неодуш., собств. – нариц., ед.ч. – мн.ч.

одноклассники ____________________________________________________________

учебник __________________________________________________________________

Юра ______________________________________________________________________

Карточки по русскому языку для 2 класса по теме «Имя существительное»

Карточка 1

ФИ________________________________

Подчеркните одушевлённые имена существительные.

Телефон, жираф, моль, буква, тетрадь, комар, тыква, слесарь, капитан, мак

Карточка 1

ФИ________________________________

Подчеркните одушевлённые имена существительные.

Телефон, жираф, моль, буква, тетрадь, комар, тыква, слесарь, капитан, мак

Карточка 1

ФИ________________________________

Подчеркните одушевлённые имена существительные.

Телефон, жираф, моль, буква, тетрадь, комар, тыква, слесарь, капитан, мак

Карточка 1

ФИ________________________________

Подчеркните одушевлённые имена существительные.

Телефон, жираф, моль, буква, тетрадь, комар, тыква, слесарь, капитан, мак

Карточка 1

ФИ________________________________

Подчеркните одушевлённые имена существительные.

Телефон, жираф, моль, буква, тетрадь, комар, тыква, слесарь, капитан, мак

Карточка 1

ФИ________________________________

Подчеркните одушевлённые имена существительные.

Телефон, жираф, моль, буква, тетрадь, комар, тыква, слесарь, капитан, мак

Карточка 1

ФИ________________________________

Подчеркните одушевлённые имена существительные.

Телефон, жираф, моль, буква, тетрадь, комар, тыква, слесарь, капитан, мак

Карточка 1

ФИ________________________________

Подчеркните одушевлённые имена существительные.

Телефон, жираф, моль, буква, тетрадь, комар, тыква, слесарь, капитан, мак

Карточка 1

ФИ________________________________

Подчеркните одушевлённые имена существительные.

Телефон, жираф, моль, буква, тетрадь, комар, тыква, слесарь, капитан, мак

Карточка 1

ФИ________________________________

Подчеркните одушевлённые имена существительные.

Телефон, жираф, моль, буква, тетрадь, комар, тыква, слесарь, капитан, мак

Карточка 1

ФИ________________________________

Подчеркните одушевлённые имена существительные.

Телефон, жираф, моль, буква, тетрадь, комар, тыква, слесарь, капитан, мак

Карточка 1

ФИ________________________________

Подчеркните одушевлённые имена существительные.

Телефон, жираф, моль, буква, тетрадь, комар, тыква, слесарь, капитан, мак

Карточка 2

ФИ________________________________

Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте одушевлённые существительные и подчеркни одной чертой.

Каждое дупло в л..су – зага..ка. Умелый сл..допыт по сл..дам разгадает дупляного ж..теля.

Бывают дупла-н..члежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью л.. тит на охоту.

Карточка 2

ФИ________________________________

Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте одушевлённые существительные и подчеркни одной чертой.

Каждое дупло в л..су – зага..ка. Умелый сл..допыт по сл..дам разгадает дупляного ж..теля.

Бывают дупла-н..члежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью л.. тит на охоту.

Карточка 2

ФИ________________________________

Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте одушевлённые существительные и подчеркни одной чертой.

Каждое дупло в л..су – зага..ка. Умелый сл..допыт по сл..дам разгадает дупляного ж..теля.

Бывают дупла-н..члежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью л.. тит на охоту.

Карточка 2

ФИ________________________________

Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте одушевлённые существительные и подчеркни одной чертой.

Каждое дупло в л..су – зага..ка. Умелый сл..допыт по сл..дам разгадает дупляного ж..теля.

Бывают дупла-н..члежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью л.. тит на охоту.

Карточка 2

ФИ________________________________

Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте одушевлённые существительные и подчеркни одной чертой.

Каждое дупло в л..су – зага..ка. Умелый сл..допыт по сл..дам разгадает дупляного ж..теля.

Бывают дупла-н..члежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью л.. тит на охоту.

Карточка 2

ФИ________________________________

Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте одушевлённые существительные и подчеркни одной чертой.

Каждое дупло в л..су – зага..ка. Умелый сл..допыт по сл..дам разгадает дупляного ж..теля.

Бывают дупла-н..члежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью л.. тит на охоту.

Карточка 3

ФИ________________________________

Обозначьте нужную для правописания имени собственного букву в скобках.

(К, к)укла (М,м)аша

(С,с)обака (Р,р)екс

(К,к)орова (М,м)арта

(К,к)от (Р,р)ыжик

(У,у)лица (Л,л)есная

(С,с)трана (Ш,ш)веция

(Р,р)ека (К,к)ама

Карточка 3

ФИ________________________________

Обозначьте нужную для правописания имени собственного букву в скобках.

(К, к)укла (М,м)аша

(С,с)обака (Р,р)екс

(К,к)орова (М,м)арта

(К,к)от (Р,р)ыжик

(У,у)лица (Л,л)есная

(С,с)трана (Ш,ш)веция

(Р,р)ека (К,к)ама

Карточка 3

ФИ________________________________

Обозначьте нужную для правописания имени собственного букву в скобках.

(К, к)укла (М,м)аша

(С,с)обака (Р,р)екс

(К,к)орова (М,м)арта

(К,к)от (Р,р)ыжик

(У,у)лица (Л,л)есная

(С,с)трана (Ш,ш)веция

(Р,р)ека (К,к)ама

Карточка 3

ФИ________________________________

Обозначьте нужную для правописания имени собственного букву в скобках.

(К, к)укла (М,м)аша

(С,с)обака (Р,р)екс

(К,к)орова (М,м)арта

(К,к)от (Р,р)ыжик

(У,у)лица (Л,л)есная

(С,с)трана (Ш,ш)веция

(Р,р)ека (К,к)ама

Карточка 4

ФИ________________________________

Найди в тексте имена собственные, исправь в них ошибки.

Иван блинов съел много блинов.
Наш шарик поймал воздушный шарик.
Не бойся морозов, серёжа морозов.
Хороши груши в корзине у груши.
Коля арбузов купил шесть арбузов.
Наша поля вернулась с поля.

Карточка 4

ФИ________________________________

Найди в тексте имена собственные, исправь в них ошибки.

Карточка 4

ФИ________________________________

Найди в тексте имена собственные, исправь в них ошибки.

Карточка 4

ФИ________________________________

Найди в тексте имена собственные, исправь в них ошибки.

Карточка 4

ФИ________________________________

Найди в тексте имена собственные, исправь в них ошибки.

Карточка 4

ФИ________________________________

Найди в тексте имена собственные, исправь в них ошибки.

Карточка 5

ФИ________________________________

Подчеркни имена существительные.

Шли два школьника по лесу. Поймали в лесу белку. Их много в наших лесах. Белка красивая, хвост большой, пушистый.
Заспорили школьники, кто из них первым белку поймал. Белка терпела, терпела да и укусила школьника, который держал её в руках. И убежала.
Заплакал школьник.

Карточка 5

ФИ________________________________

Подчеркни имена существительные.

Карточка 5

ФИ________________________________

Подчеркни имена существительные.

Карточка 5

ФИ________________________________

Подчеркни имена существительные.

Карточка 5

ФИ________________________________

Подчеркни имена существительные.

Карточка 5

ФИ________________________________

Подчеркни имена существительные.

Карточки «Имя существительное (2 класс)»

КАРТОЧКИ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

Карточка №1

Из данных слов выпиши имена существительные:

Сильный, зима, найти, дерево, рисовать, красивый, воробей, река, ручной, решать, подснежник, показаться.

Карточка №2

Спиши, вставь пропущенные буквы, подчеркни имена существительные:

Холо… ск…вал землю. Зимние ветры гуляли в м…кушках д…рев…ев. С бере… сыпался иней. Под н…гами хрустел сне…. Сн…гири прыгали по ш…шкам елей.

Карточка №3

Определи число имён существительных

Ребенок, озеро, лестница, река, ключи, книги, камыши, сосны, земляника, снег, яблоки.

Карточка №4

Имена существительные, стоящие в единственном числе, поставить во множественном. Подчеркнуть безударную гласную в корне, проверяемую ударением: тропинка, село, полянка, окно, листок.

Карточка №5

Выпиши имена существительные, которые употребляются только во множественном числе:

Ручьи, брюки, полотенца, кушанья, санки, щипцы, муравьи, сучья, ножницы, сутки, звенья, платья, опилки, ромашки, чернила, прятки, листья, шахматы, васильки, сумерки.

Карточка №6

Подчеркнуть в тексте существительные в единственном числе. Придумать 5 существительных во множественном числе.

Вот река. Утро. Дует тёплый ветер. У воды урчат лягушки. На берегу Игорь и Алёша. Братья ловят рыбу. В траве сидит кот Васька. Скоро Игорь поймал окунька. Рыбку дали коту. Васька был рад. Алёша вытащил щуку.

Карточка №7

Подчеркни одушевлённые существительные синим карандашом, а неодушевлённые – зелёным.

Почтальон, кенгуру, мост, акула, поезд, ромашка, Юра, полянка, стекло, труба, вьюга, дождь.

Карточка №8

Вставить пропущенные окончания, определить падеж:

У домашней кошк…; в бревенчатом домик…; раннее утр…; задние лапы; легким сло…; темная стен…; летней погод…; про ранюю… зим…; у перелетной птиц…; рыжее облак …; в интересной книг…; для диких животных; с раннего утр….

Карточка №9

Допиши окончания и определи падеж:

Из жизн… Вал…, от пристан… до деревн…, по дорожк… возле сетк…, без помощ… Сереж…, на площад… у башн…, о мудрост… матер…, у клетк… в зоопарк…, в ваз… на тумбочк…, от березк… к березк….

Карточка №10

Спиши, обозначь род имен существительных.

Берег, беседа, горизонт, озеро, костер, свобода, шоссе, экскурсия, аллея, завтрак, земляника, яблоко, лестница, помидор, радио, решение.

Карточка №11

Укажи склонение имен существительных:

Друг за дружку держаться — ничего не бояться. Ложь человека не красит. Дом не велик, да лежать не велит. Пташке ветка дороже золотой клетки. Делу время, потехе — час

Карточка № 12

Подчеркнуть в стихотворении имена существительные, определить род, число.

Всем зимою холодно,
В дом бегут скорее.
Остаётся солнышко.
Кто его согреет?

Нарисую солнышко
У себя в альбоме,
И как будто станет
Посветлее в доме.

Карточка №13

Спиши, вставь пропущенные буквы, допиши окончания существительных, обозначь склонение существительных:

На л…сной п…лянк…, думали о праз…ник…, спит в б…рлог…, л…тел на самолет…, расп…вала на дерев…, отдыхал в лагер…, плыли на пароход…, на лодк…, на опушк…, под ел…, ветки ел…, на столик….

Карточка №14

Выписать лишнее слово и определить его склонение.

1.Корабль, теплоход, самолёт, пароход

2. Обида, гнев, радость, мороз

3.Июнь, июль, август, октябрь

Карточка №15

Распределить имена существительные по склонениям.

Конь, лошадь, лошадка, ёлка, ель, лебедь, лебёдка, окно, дверь, дверца, колыбель, колыбелька, герой, героиня, геройство.

Карточка 16

Впиши падежные окончания, определи склонение и падеж существительных.

Ехал по деревн…(___), по город…(___), по площад…(___). Купаться в рек…(___), в проруб…(___). Подойти к беседк…(___), к сцен…(___), к двер…(___). Рассказать о кошк…(___), о верблюд…(___), о мыш…(___). Заботиться о мам…(___), о брат…(___), о дочер…(___).

Имя существительное 2 класс

Урок русского языка по теме «Имя существительное (Повторение )». 2-й класс

Цель урока: повторить и обобщить знания об имени существительном.

Задачи урока:

Обучающие:

— продолжить отработку применения правил на определение числа, рода, правописания существительных с шипящими на конце;

Развивающие:

— развивать орфографическую зоркость, внимание, наблюдательность, мышление, умение анализировать;

— развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.

Воспитательные:

— воспитывать гигиенические правила письма, техники безопасности

— активизировать познавательную деятельность учащихся; пробуждать интерес к языку, используя занимательные задания, интересные сведения.

Оборудование: учебник «Русский язык, 2 класс», сигнальные карточки, карточки с заданиями, личностно-ориентированный план, ключи к заданиям, презентация,

« Толковый словарь» Д.Н. Ушакова

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

— Ежели вы добры – улыбнитесь,
— Ежели вы вежливы – поздоровайтесь с нашими гостями.
— Сегодня на уроке вас ждут интересные задания. Желаю вам быть внимательными и активными на уроке.

II. Актуализация знаний

1) Каллиграфическая минутка Мм

— Охарактеризуйте этот звук

— Запишите число , классная работа

2) Словарная работа.

– Тему сегодняшнего урока вы узнаете, выполнив следующее задание. Прочитайте словарные слова

Слайд 1

Маш..на с..бака к..рова д..рога

— Возьмите в руки сигнальные карточки с буквами ( А, О)

— Проверим машина ( 1 щелчок) собака ( 1 щелчок)

корова (1щелчок) дорога ( 1 щелчок)

— Что объединяет эти слова?

— Как называется эта часть речи?

Слайд 2 « Имя существительное»

— Нам предстоит на уроке выполнить много разных заданий.

3) – Поставьте свою цель на урок

4) — Как нужно работать в группе?

А) работать дружно

Б) уметь слушать другого

В) уважать

Г) помогать друг другу

5) — Мы сегодня совершим путешествие по стране « Существительное» на машине.

— Знаете ли вы кто создает модели машин?

Слайд 3

— Прочитайте это объяснение из « Толкового словаря » Д.Н. Ушакова

Конструктор – автор какой-нибудь конструкции, модели

— Вы сейчас будете конструкторами

— Мы с вами поиграем в игру « ЛОТО»

— На столе лежат карточки с разными морфологическими признаками. Вы должны выбрать только те, которые относятся к имени существительному.

— В группе составьте схему

— Проверим. Если неправильно на карточку кладёте фишку

— Соберем детали машины, отвечая на вопросы

Слайд 4 ( по щелчку)

— Существительное это: …..( 1щелчок)

— Обозначает…… (1 щелчок)

— Отвечает на вопросы?……….( щелчок 1)…….( щелчок 1)

— Кто это? …… ( 1 щелчок)

— Что это? ……( 1 щелчок)

— С большой буквы пишутся имена ? ………( 1 щелчок)

— С маленькой буквы пишутся ? …… ( 1 щелчок)

— Имеют 3 рода? ……..( 1 щелчок)

— Машина двигается по чему?….подчеркиваем сущ. как ?……. ( 1 щелчок)

— Из каких геометрических фигур состоит наша машина?

— Оцените группы свою работу

Слайд 5 ( картинка машины)

— Отправляемся в путь на этой машине

III. Физминутка

Приготовиться к поездке

-Есть приготовиться к поездке

Пристегнуть ремни

-Есть пристегнуть ремни

Включить зажигание

— Есть включить зажигание

5, 4, 3, 2, 1

— Поехали

Мы едем, едем, едем в далекие края хорошие соседи, счастливые друзья

IV. Операционный этап.

Одушевленные и неодушевленные имёна существительные.

Слайд 6 ( 1 щелчок) Появляется сказочный герой КОТ ( в группе)

— Ехали, мы ехали и встретили Кота.

— Выполним его задание

Возьмите желтую цветом карточку. Прочитайте задание

Подберите к данным словам имена существительные. Если они одушевлённые, то вы записываете в 1 столбик, если неодушевлённые, то во второй . Спикер читает, а вы отгадываете и записываете по столбикам

лает …… мычит ……
дует …… мурлычет ……
каркает …… капает ……
светит …… чирикает ……

— Покажите готовность группы

— Проверим 1 группа называет слова на КТО? , 3 группа ЧТО? остальные проверяют

— Проверим по ЭТОМУ ЖЕ СЛАЙДУ ( 1 щелчок)

— Оцените свою работу

— Ехали , мы ехали и встретили СОБАЧКУ

Слайд 7 Появляется сказочный герой СОБАКА

— Собачка нам предлагает поиграть в игру « Четвертый лишний»

Изменение имён существительных по числам.

Игра «Четвёртый лишний». ( устно ) в группе, обсудите

— 1 группа 1 строчку, 2 гр. -2 стр., 3 гр. – 3 стр., 4 гр. – 4 стр.

— Найдите «лишнее» слово.

1.Зима, юноша, песни, урок

2.Тропинка, орехи, деревня, лагерь

3.Стаи, лыжи, ковёр, окна

4.Снежки, ребята, коньки, ключ

— Проверим

— Оцените работу

Слайд 8 Изменение сущ. по родам.( устно, в группе, потом коллек.)

— Чем отличаются слова, изображённые на экране? ( солнце, радуга, дождь)

— Договорим словечко

Женский род запомню я
И скажу: «Она – моя»
И запомню род мужской
И опять скажу: «он – мой»
Средний род: «Оно – мое!»
Это правило – твое.

Рубрика « Хочу знать больше!»

— А знаете ли вы, что во французском языке два рода – мужской и женский. А такие языки, как турецкий, английский, японский и очень многие другие не имеют фактически ни одного рода.

— Ехали мы, ехали и встретили галчонка

Слайд 9 Появляется сказочный герой ГАЛЧОНОК

— Выполним его задание

Орфографическая минутка ( пис.) коллективно объясняют.

В н..ре ж…вёт мыш..

— Назовите пропущенные буквы и орфограмму, проверочное слово

— Какая ещё есть орфограмма в этом предложении? ( предлог)

— Как пишется предлог?

Слайд 10 Проверка

— Проверим.

— Запишите предложение

— Назовите существительные ( устно)

— Догадались из какого мультфильма наши герои?

— « Трое из Простоквашино»

Собственные и нарицательные имена существительные.

( в паре ) устно

— Возьмите голубую цветом карточку ( в паре)

— Прочитайте словосочетания. Найдите ошибку

кот матроскин, Собака шарик, телёнок гаврюша, Дядя фёдор

— Проверим. Отвечают…….

Слайд 10 Проверим по слайду. Оцените свою работу.

V. Контроль

— Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне?

Слайд 11 Почтальон

— Это он, это он Ленинградский почтальон

— Вам пришла телеграмма с разноуровневыми заданиями , которые вы должны выполнить каждый самостоятельно. После выполнения каждого задания, проверяете по ключу и с помощью критериев оцениваете себя. Ключ – это листочек, на котором записаны ответы заданий. Вы его открываете выполнив по одному заданию

— Послушайте объяснение. Сделали , открыли листок-ключ, проверили, поставив + или -, по критериям оценили это задание. Дальше делаем.

— Приступили

— Закончили. Время вышло. Сколько успели.

— Проверим. Поднимайте кружки-оценивания

— Как вы оценили тест?

— За карточку № 1?

— За карточку № 2?

— За карточку № 3?

— Молодцы!

VI. Дополнительное задание. Доказать, что существительное стр. 164 упр. 466

1гр. корова 2 группа – кот 3 гр. – Шарик 4 гр. — село

VII. Итог урока

— Какую тему урока повторили?

— Достигли ли вы своей цели?

— На уроке вы изучили имена существительные.

— А в жизни зачем вам нужно их знать .

VIII. Домашнее задание

— Выполнить разноуровневые задания по карточке.

— Творческое задание. Сделать модель имени существительного.

IX. Оценивание

Подпишите на стикерах свое имя. На доске 3 смайлика

Я затрудняюсь, мне нужно повторить
Я хорошо усвоил тему
Я могу поделиться своими знаниями

Приклейте стикер к тому смайлику, оценив свою работу, с высказыванием которого вы согласны

— Оцените работу своей группы.

X. Рефлексия.

ФИ______________ « 5» — нет ошибок

« 4» — 1 ошибка

« 3» — 2 ошибки

« 2» — 4 ошибок

Тест

1.Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы

А) Какой? Какая? Какое?

Б) Кто? Что?

2. Имена собственные пишутся:

А) с большой буквой

Б) с маленькой

3. Имена существительные по числам:

А) изменяются

Б) не изменяются

4. Имена существительные бывают:

А) только мужского и женского рода

Б) мужского, женского и среднего рода

Оценка

Карточка № 1

Определи одушевлённые и неодушевлённые существительные

Девочка ( …………), сон (…………),

Птица (………….), тишина ( ………….)

Оценка

Карточка № 2

Соедини стрелкой существительные близкие по смыслу из 1 столбика со 2 столбиком. Определи род.

вьюга ( …. род) приятель ( ….. род)

друг ( ….. род) зной ( ….. род)

жара ( ….. род) метель ( ….. род)

Оценка

Карточка № 3 Вставь где нужно Ь

Ноч…, камыш…., мыш….., луч….

Оценка

Домашнее задание ФИ __________________ « 5» — нет ошибок

« 4» — 1 ошибка

« 3» — 2 ошибки

« 2» — 4 ошибок

Карточка № 1. Запиши слова в два столбика

чиж Астана город дуб Казахстан Павлодар

____________________________________________________

Оценка

Карточка № 2. Запиши рядом с существительным мужского рода существительное женского рода.

Ученик — ______________________

Волк — ________________________

Лев — _________________________

Петух — _______________________

Оценка

Карточка № 3. Составь рассказ, используя слова. Определи род всех имён существительных

Утро, дождь, плащ, луч солнца

____________________________________________________________

Оценка

Творческое задание – придумать и сделать модель « Имени существительного»

Подберите к данным словам имена существительные. Если они одушевлённые, то вы записываете в 1 столбик, если неодушевлённые, то во второй .

лает …… мычит ……
дует …… мурлычет ……
каркает …… капает ……
светит …… чирикает ……

Прочитайте словосочетания. Найдите ошибку.

кот матроскин, Собака шарик, телёнок гаврюша, Дядя фёдор

Прочитайте словосочетания. Найдите ошибку.

кот матроскин, Собака шарик, телёнок гаврюша, Дядя фёдор

Прочитайте словосочетания. Найдите ошибку.

кот матроскин, Собака шарик, телёнок гаврюша, Дядя фёдор

Прочитайте словосочетания. Найдите ошибку.

кот матроскин, Собака шарик, телёнок гаврюша, Дядя фёдор

Прочитайте словосочетания. Найдите ошибку.

кот матроскин, Собака шарик, телёнок гаврюша, Дядя фёдор

Прочитайте словосочетания. Найдите ошибку.

кот матроскин, Собака шарик, телёнок гаврюша, Дядя фёдор

Прочитайте словосочетания. Найдите ошибку.

кот матроскин, Собака шарик, телёнок гаврюша, Дядя фёдор

Прочитайте словосочетания. Найдите ошибку.

кот матроскин, Собака шарик, телёнок гаврюша, Дядя фёдор

Прочитайте словосочетания. Найдите ошибку.

кот матроскин, Собака шарик, телёнок гаврюша, Дядя фёдор

Прочитайте словосочетания. Найдите ошибку.

кот матроскин, Собака шарик, телёнок гаврюша, Дядя фёдор

Прочитайте словосочетания. Найдите ошибку.

кот матроскин, Собака шарик, телёнок гаврюша, Дядя фёдор

Ключ

Тест

1.Б 2.А 3.А 4.Б

Карточка №1

Девочка ( одуш. ), сон ( неодуш.),

Птица ( одуш. ), тишина ( неодуш.)

Карточка № 2

вьюга ( ж.р. ) приятель ( м.р. )

друг ( м.р. ) зной ( м.р. )

жара ( ж.р. ) метель ( ж.р. )

Карточка № 3

Ночь камыш мышь луч

Самоанализ урока русского языка

Учитель – Бекжанова С.К.

Учитель 1 категории

Урок русского языка прошел во 2 классе по теме «Имя существительное»

Тип урока — повторение

Цель урока: повторить и обобщить знания об имени существительном.

Задачи урока:

Обучающие:

— продолжить отработку применения правил на определение числа, рода, правописания существительных с шипящимя на конце;

Развивающие:

— развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, наблюдательность, мышление, умение анализировать;

— развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.

Воспитательные:

— воспитывать гигиенические правила письма;

При разработке данного урока мною учитывались возрастные особенности детей младших классов, а именно второклассников. Урок опирался на знания, умения учеников, полученные ранее. В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: коллективная, индивидуальная, групповая. Один вид деятельности сменялся другим. А также использовано оборудование: интерактивная доска, презентации, сигнальные карточки, карточки с заданиями, толковый словарь.

На уроке были использованы следующие методы обучения: контроля (самоконтроль, самооценка), словесный, практический. Выбранные мною методы и приемы соответствовали, характеру и содержанию учебного материала.

Организационный момент включал в себя эмоциональный настрой. Познавательные учебные действия формировались на всех стадиях урока:
1. На стадии вызова была определена тема урока через словарную работу, постановка цели, побуждение интереса, осуществлена межпредметная связь с математикой, правила техники безопасности, актуализация знаний.
2. На стадии осмысления – «Работа в группах » применила прием критического мышления игра « Лото» , прием технологиии личностно- ориентированного обучения – разноуровневые задания в лично-ориентированном плане каждого учащегося для развития самостоятельности и самоконтроля , использована ссылка на толкование слова

3. На стадии рефлексии был подведен итог урока, сделана самооценка работы по данным критериям в личностно-ориентированном плане и формирование функциональной грамотности учащихся.

Элемент занимательности, связь с жизнью заставляли учащихся мобилизовать свои силы и все имеющиеся в арсенале знания, умения и навыки.

На данном уроке присутствовала доброжелательная обстановка. В работу были вовлечены все учащиеся. При этом диалог на уроке проходил не только между учителем и учениками, но и учеников друг с другом, что способствовало формированию у детей коммуникативной грамотности, которая поможет им в дальнейшем успешном обучении.

Учащиеся были активны. Материал усвоен, так как дети смогли применить полученные знания при закреплении материала. На уроках я старалась развивать самостоятельность учащихся, начиная от самостоятельного целеполагания до подведения итогов.

Домашнее задание дала – выполнение разноуровневых заданий и творческое задание – составление модели имени существительного.
Активность и работоспособность ребят на уроке хорошая. Поставленные задачи и план урока считаю удалось реализовать.

Тест «Имя существительное», 2 класс

«Имя существительное»

Найди верный вариант ответа:

1. Имя существительное – это…..

А) часть речи, которая обозначает действие предмета;

Б) часть речи, которая обозначает предмет:

В) часть речи, которая обозначает признак предмета:

2. На какой вопрос отвечают слова: дым, пенал, стул, груша?

А) Кто?

Б) Что?

В) Какой?

3. В каком ряду слова отвечают на вопрос кто?

А) мама, дедушка, енот, кузнечик

Б) диван, шкаф, ваза, лимон

В) автомобиль, автобус, вертолет, метро

4. В каком ряду все имена собственные:

А) Коля, дама, Семенов, Волга

Б) Москва, Ира, Маршак, Простоквашино

В) медведь, Лилия, астра, Петров

5. Укажите, какие это существительные: корзина, линейка, телефон, окно, камень:

А) неодушевленные

Б) одушевленные

В) собственные

6. В какой строке имена существительные стоят в единственном числе:

А) звезда, ребята, новости;

Б) прогулка, ластик, кони;

В) книга, щука, победа.

7. В какой строке имена существительные стоят во множественном числе:

А) снежинка, строители, сады;

Б) кроты, винт, дети;

В) ученики, друзья, лисы.

8. Добавь буквы, где это необходимо:

В магазине купили пару чул… и пару нос… .

В автобусе нет свободных мест… .

В магазине большой выбор сапог…, ботин… и вален… .

9. Допиши собственные имена существительные.

Город ____________________ , страна ____________________ ,

река _______________ , писатель_____________________________ ,

кот _______________ , одноклассник _____________________ .

10. Составь предложения и запиши их. Подчеркни имена существительные.

На, купались, реке, плескались, дети, и.

_________________________________________________________________

Мальчик, гулял, Миша, с, Жучкой, собакой.

_________________________________________________________________

Петя, на, пошли, рыбалку, и, Вася.

_________________________________________________________________

В, гор, много, России, морей, и.

_________________________________________________________________

Проверочная работа по теме «Имя существительное», 2 класс

1.Вставь пропущенные слова.

Имя существительное – это ____________________, которая обозначает __________________ и отвечает на вопросы _________________________.

2. . Подчеркни имена существительные.

Трава, зеленеет, небо, голубое, птицы, поют, река, ребята, бегут.

3. Подчеркни одушевлённые имена существительные.

Солнце, бабочка, дерево, школа, листья, снегирь, щука, пассажир, пальто, карась, заяц, ветер, воробей, дети.

4. Допиши собственные имена существительные.

город ________________, страна ________________,река _______________ , деревня_________________, кот _______________, друг _________________.

5. Запиши имена существительные во множественном числе.

Дом — ____________________ , карандаш — __________________ ,

в единственном числе:

Дожди — ___________________ , сугробы — _________________ .

6. Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в единственном числе.

Конфета, торт, сметана, суп, сахар, звезда, солнце, облако, молоко.

7. Подчеркни имена существительные, которые употребляются только во множественном числе.

Весы, улицы, юбки, брюки, ножницы, линейки, очки, ножи, санки, цветы, руки, клещи.

8. Составь из слов предложение и запиши его. Обозначь имена существительные.

Петя, на, пошли, рыбалку, и, Вася, утром.

______________________________________________________________

9. Продолжи ряд слов по образцу. Придумай и запиши по 4 слова.

(кто?) лиса,__________________________________________________

(что?) город,___________________________________________________

10. Допиши слоги так, чтобы получились имена.

Ма………, Ди……….., Ва…………, Са………., Ан……… .

Существительные Упражнения — GrammarBank

1. Возраст, в котором появляется первый зуб, сильно отличается от ребенка к ребенку.

Очень редко дети рождаются с одним или несколькими.

2. Мне нужно немного, чтобы зажечь огонь.

3. Исследования показывают, что обработка информации отличается от

женщин.

4. Марии требовалась юридическая консультация по ее бизнесу, поэтому она связалась с двумя

5. Новые научные разработки производятся каждый день в

странах мира.

6. Фермер загрузил в тележку свежие овощи, чтобы отвезти

на рынок. Его тележку тянули двое.

7. На северной стороне острова нет места для прогулок.

Есть только крутые. По этим отвесным стенам

скалы никто не сможет взобраться.

8. Музыкальный корпус при университете рассчитан на 27 студентов, на

играют.

9. Люди получают большую часть своих новостей о мире через массовые

, то есть через радио, телевидение, Интернет, газеты,

и журналы.

Правильность =
Правильных ответов:

существительных в единственном числе и множественном числе — упражнения по грамматике

существительные в единственном числе и множественном числе — упражнения по грамматике — изучение английского языка

Упражнения

3437 ‘s (апостроф, родительный падеж, притяжательный) — Упражнение 1
3439 ‘s (апостроф, родительный падеж, притяжательный) — Упражнение 2
3451 ‘s (апостроф, родительный падеж, притяжательный) — Упражнение 3
3453 ‘s (апостроф, родительный падеж, притяжательный) — Упражнение 4
3443 или оф-фраза — Упражнение
3479 Использование заглавных букв в существительных — Упражнение
3447 Счетные и неисчисляемые существительные в английском языке — Упражнение 1
3449 Счетные и неисчисляемые существительные в английском языке — Упражнение 2
3465 Счетные и неисчисляемые существительные в английском языке — Упражнение 3
3471 Счетные и неисчисляемые существительные в английском языке — Упражнение 4
3441 Окончание -s — Существительные или глаголы — Упражнение
3475 one, one — English — Exercise 1
3477 one, one — English — Exercise 2
3425 Множественное число — кроссворд 1
3427 Множественное число — кроссворд 2
3429 Множественное число — кроссворд 3
3431 Множественное число — кроссворд 4
3433 Множественное число — кроссворд 5
3473 Единственное число существительных
3415 Единственное число существительных в английском языке — Упражнение 1
3445 Единственное число существительных в английском языке — Упражнение 2
3459 Единственное число существительных в английском языке — Упражнение 3
3417 Единственное или множественное число в английском языке — Упражнение
3463 Единственное или множественное число в предложениях — Упражнение
3467 Особые формы множественного числа в английском языке — Упражнение
3411 Множественное число существительных в английском языке — Упражнение
3413 Множественное число существительных — Правописание — Упражнение
3419 Множественное число существительных — Неправильные формы — Упражнение
3455 Множественное число существительных — особые формы — Упражнение
3421 Бесчисленные существительные в английском языке — Упражнение