Колосова Любовь
Александровна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №49 г. Пензы
Пословицы и поговорки в
художественном творчестве А.С. Пушкина и работа с ними на уроках
лингвистического цикла в начальной школе.
Речь – один из важнейших показателей
интеллекта, мышления и культуры личности. Особенно сложной и многоаспектной
является проблема речевого развития младших школьников, ведь именно в младшем
школьном возрасте формируются основы культурно-речевой компетентности и
признаки национально-языковой личности.
Учащиеся начальных классов еще не
обладают достаточными сведениями о семантике пословично – поговорочного
материала, поэтому затрудняются в использовании малых жанров фольклора в речи.
Знания о фольклоре, как составляющей культуры этноса, необходимы для
формирования национального самосознания, развития речи.
В качестве специальной дисциплины русский
фольклор в программу школы не входит. Знакомство с устным народным творчеством,
в частности с его малыми жанрами, происходит эпизодически. Учителя вынуждены
искать способы развития речи посредством фольклора, не
ориентируясь на четкие теоретические и методические положения.
Между тем, устное народное творчество
представляет большую ценность, заключающуюся в его познавательном,
воспитательном и развивающем значениях, которые неразрывно связаны между собой.
Познавательное значение
проявляется в том, что пословицы и поговорки отражают особенности явлений
реальной жизни и дают обширные знания об истории общественных отношений, труде
и быте, а также представления о мировоззрении и психологии народа.
Воспитательное значение
состоит в том, что лучшие произведения вдохновлены высокими идеями, любовью к
Родине, стремлением к миру.
Развивающее значение
пословиц и поговорок заключается в том, что они являются искусством слова,
отличаются большим поэтическим мастерством, что способствует расширению
мировоззрения.
Выдающийся
педагог К.Д. Ушинский писал: «Русские пословицы имеют значение при
первоначальном учении отечественному языку, во-первых, по своей форме,
во-вторых, по своему содержанию». В книге «Родное слово», предназначенной для учащихся
начальных классов, К.Д. Ушинский поместил около 300 пословиц и поговорок и
несколько рассказов, раскрывающих смысл отдельных из них. Л.H. Толстой также
написал для изучающих грамоту несколько рассказов по пословицам. Именно в
начальной школе необходимо особое внимание уделить пословицам.
В I—IV
классах работа не сводится к активному знакомству учащихся с пословицами, их
заучиванию. Учитель должен научить детей раскрывать смысл пословиц и применять
их в своей речи в соответствии с речевой ситуацией. Пословицы и поговорки –
исключительно благоприятный материал для чтения, этических бесед, а также для
грамматического разбора, диктантов и других упражнений.
Все это обуславливает необходимость и
целесообразность включения устного народного творчества в школьные программы.
А.С. Пушкин стал
первым поэтом 19 века, который широко показал все богатство и красоту народной
культуры. Песни, пословицы и поговорки, предания и загадки – все наследие
русского народа включалось поэтом в произведения. Изучение пословиц и поговорок
на примере художественных произведений А.С. Пушкина помогает глубже окунуться
в народную мудрость, понять значение отдельных пословиц и поговорок, проникнуть
в идейно – смысловое содержание творчества писателя.
Малые жанры фольклора в произведениях
А.С. Пушкина, являются чрезвычайно благодатным материалом для изучения на
уроках литературного чтения и русского языка в начальной школе. Однако методика
работы с ними в младших классах изучена на наш взгляд недостаточно.
Пословица – это краткое,
поэтически образное, ритмически организованное произведение народного
творчества, используемое для яркой и углубленной характеристики разных сторон
жизни и деятельности человека, а также явлений окружающего мира [1,с.255]. Пословицам
свойственны предельные краткость и простота, а также определенные формы
обобщения:
1.
Суждение общего характера (жизнь
прожить – не поле перейти).
2.
Употребление отвлеченных понятий, имеющих
широкое значение (терпение и труд все перетрут).
3.
Использование обобщающих местоимений (всяк
молодец на свой образец).
4.
Определение особенностей социальных групп
(барин за барина, мужик за мужика).
5.
Введение личных имен (у всякого
Филатки свои ухватки) [ 2, с.42].
Поговорки
тесно связаны с пословицами. Они примыкают к малым жанрам фольклора и в
большинстве случаев еще более кратки.
Поговорка является небольшим образным изречением или сравнением, для которого
характерна незавершенность умозаключения: это отбор речи, выражение, лишь
намекающее на вывод : тощ как хвощ; личиком беленек, а душою черенек; легко
чужими руками жар загребать.
Вместе с тем, пословицы и поговорки при известной близости имеют и
существенные различия, позволяющие четко разграничивать эти жанры народного
творчества, которые заключаются и в разных характерах содержания, и в форме
построения, и в выполняемой функции.
Отношение литературы к пословицам и поговоркам в разные эпохи было неоднозначным.
Их многообразие и экспрессивность, их лаконизм и простота издавна привлекали к
себе русских писателей. А.С. Пушкин обращался к этому материалу постоянно не
только в своем поэтическом творчестве, но и в быту. Об этом свидетельствуют его
письма, в которых зафиксировано сто двадцать пословиц и поговорок. Например, к
невесте, а затем жене Наталье Гончаровой встречаются такие пословицы и
поговорки: семь верст киселя есть; через пень колоду валю; было бы корыто, а
свиньи будут. Имеются пословицы и поговорки в посланиях близкому другу
поэта, Павлу Вяземскому: а если брать, так брать, не то что и когтей марать;
вот уж тут-то я невинен, как барашек, а также к брату Льву Сергеевичу: буду
писать тебе спустя рукава, а там хоть трава не расти.
В поэтических произведениях А.С. Пушкин использует пословицы и поговорки
намного реже, чем в письмах и прозе. Но когда они все-таки встречаются, то
выполняют ту же роль, что и в посланиях. Например, в романе «Евгений Онегин»
читаем: «Брожу над морем, жду погоды, Маню ветрила кораблей».
Стихия народно-разговорной речи
характерна для художественной прозы А.С. Пушкина, например,
для его сочинений «Повести Белкина», «Арап Петра
Великого», «Капитанская дочка». Отрывок из «Капитанской дочки»: « — С дамою!
Где же ты ее подцепил? Эге, брат!.. — Ну, — продолжил Зурин: — так и
быть. Будет тебе квартира. А жаль… Мы бы попировали по-старинному… Гей,
малый! да что ж сюда не ведут кумушку-то Пугачева?»
Особенно пестрят пословицами и поговорками сказки Александра Сергеевича:
«Сказка о рыбаке и рыбке» (не садися не в свои сани; жадность всякому горю
печаль), «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» (аль товар не по
купцам?), «Сказка о царе Салтане о его славном и могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» (жить в совете и любви,
пир гор, времени не тратя даром…, то на весь крещеный мир приготовила б я
пир), «Жених» ( у вас товар, у нас купец; собою парень молодец; и пир
горой) , «Сказка о попе и его работнике Балде» (это было б лишь времени
трата; не гонялся бы ты, поп, за дешевизной).
Художественное мироощущение поэта не противоречило фольклорным заимствованиям
и соединялось в границах замысла с устным народным творчеством. О последнем
обстоятельстве А.С. Пушкин писал, говоря об истории языка: «Простонародное
наречие должно было отделиться от книжного, но впоследствии они сблизились, и
такова стихия, данная нам для сообщения наших мыслей».
Творчество А.С. Пушкина достаточно хорошо представлено в учебниках для
начальной школы, однако пословицы и поговорки не стали предметом пристального
изучения. Анализ современных учебников для
начальной школы показывает, что в качестве дидактического материала малые жанры
фольклора используются достаточно часто, т.к. представляют собой ценный
языковой материал. Отбор пословиц определяется темой конкретного урока и его
целями: воспитательными, образовательными, развивающими.
Для выявления
возможностей уроков литературного чтения в плане приобщения младших школьников
к пословицам и поговоркам были проанализированы учебно-методические комплекты
по следующим программам:
1.
«Школа России». Литературное чтение.
Авторы: Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г., Голованова М.В.
2.
«21век ». Литературное чтение. Авторы:
Ефросинина Л.А., Оморокова Н.В.
3.
«Система Л.В. Занкова». Литературное
чтение. Авторы: Свиридова В.Ю, Р., ЧураковаР.Г.
В результате анализа УМК
можно сделать вывод, что пословицы и поговорки изучаются по всем трем
программам, но при этом наблюдаются различия в системе работы, объеме
требований к теоретическим знаниям и практическим умениям учащихся.
Чтобы
увидеть, как реализуются задачи данных программ по ознакомлению учащихся с
пословицами и поговорками, были проанализированы соответствующие комплекты
учебников.
Так, в учебном комплекте Климановой
Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В. встречается 61 пословица.
В комплекте представлены пословицы и поговорки о дружбе, труде, об учении, о
родителях, о качествах характера человека (доброта, чувство юмора, смелость,
старание). От класса к классу количество пословиц и поговорок уменьшается. Так,
во втором классе изучается 37 пословиц, в третьем — 17, в четвертом — 7.
Практически те же данные получены в результате анализа комплектов Свиридовой
В.Ю. и Чураковой Н.А.: дети знакомятся с 45 пословицами и поговорками по
следующим темам: труд, учение, качества характера человека, ценность слова. Достаточно
много пословиц представлено в учебниках для первого класса (17) и четвертого
(18), меньше – в учебниках для 2 и 3 (6 и 4 соответственно).
В комплекте учебников по
литературному чтению Ефросининой Л.А. предложены 34 пословицы и поговорки. Тематика
их примерно та же. От класса к классу количество пословиц и поговорок
увеличивается: от 5 в 1 классе до 23 в 3классе.
Количественный и качественный анализ
указывает на наличие достаточно большого числа и разнообразия тематики
пословиц и поговорок в составе учебного материала по литературному чтению.
Задания,
предлагаемые для работы, довольно однотипны по своему содержанию, например:
1.
Подумай над смыслом пословицы не стыдно
молчать, коли нечего сказать (Сапгир Г. «Про медведя»).
2.
Какая из пословиц подходит к сказке Е.
Чарушина «Теремок»:
В
тесноте, да не в обиде; знает сорока, где зиму зимовать; согласие крепче
каменных стен.
3. Соотнеси
пословицы с названием произведения, героем и т.д.:
Не
имей сто рублей, а имей сто друзей; не рой другому яму – сам в нее упадёшь («Петух
и собака»).
Есть
совесть –есть и стыд; ему дали попробовать, а он все съел.
(
В.А. Осеева «Печенье»)
4. Какая
пословица подходит к произведению:
Вежливости
открываются все двери; красив тот, кто красиво поступает; остёр на язык, да к
делу не привык?
Очевидно, учителю необходимо проявить творчество при работе с пословично –
поговорочным материалом.
С
целью выявления возможностей уроков русского зыка при изучении пословиц и
поговорок был проведен анализ учебников следующих авторов:
1.
Рамзаева Т.Г. Русский язык.
2.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Русский язык.
3.
Желтовская Л.Я. Слово.
В учебном комплекте Рамзаевой Т.Г. встречается 114 пословиц и поговорок,
тематика которых достаточно разнообразна. Значительная их часть представлена в
учебниках для второго и четвертого класса, меньше – в третьем.
Анализ комплектов учебников по русскому языку Бунеева Р.Н. и Бунеевой Е.В.
показал, что пословицы и поговорки изучаются только во втором и третьем
классах; тематика разноообразна, но количество невелико — всего 32 пословицы
и поговорки.
В комплекте
учебников «Слово» Желтовской Л.Я. и др. предложено 89 пословиц и поговорок. Значительная
их часть посвящена учению, качествам человеческого характера (терпение,
щедрость, точность слова и др.). Количество изучаемых паремий от класса к
классу увеличивается: от 17 во 2 классе до 44 в 4 классе.
Таким образом,
тематически пословицы и поговорки разнообразны, в количественном отношении их
достаточно, однако отличается уделение большего внимания малым жанрам
фольклора в составе учебного материала в комплектах Рамзаевой Т.Г. и
Желтовской Л.Я.
Кроме
того, был проведен анализ этих же учебников в аспекте представленности
произведений А.С. Пушкина и заданий, связанных с изучением пословиц в его
творчестве.
Несмотря на разнообразие представленных
произведений А.С. Пушкина в учебниках, заданий, связанных с изучением
имеющихся в них пословиц и поговорок, практически нет.
При изучении «Сказки
о рыбаке и рыбке» в учебнике Климановой Л.Ф. встречается задание: Какова
основная мысль сказки? Соотнеси ее с пословицами: много захочешь – последнее
потеряешь; много желать – добра не видать; ненасытному все мало; кто малым
недоволен, тот большего не достоин. А в учебнике Ефросининой Л.А. к той же
сказке предложено задание: остаться у разбитого корыта, объясни, когда
так говорят.
Исходя
из вышесказанного, считаем целесообразным предложить следующие методические
рекомендации по изучению пословиц и поговорок в произведениях А.С. Пушкина и
систему заданий к ним.
Полагаем, что использование на уроках русского языка и литературного чтения
следующих приемов будет методически оправданным:
—
классификация по тематике;
—
выбор пословицы, которая отражает основную
мысль текста;
—
иллюстрирование пословиц и поговорок;
—
сочинение рассказа (сказки, басни) в
качестве подтверждения мысли, выраженной в пословице [3, с.69].
Целесообразно
на уроках литературного чтения использовать следующие типы заданий:
1)
На разграничение понятий «пословица» и «поговорка».
—
Почему так говорится: пословица не даром молвится; пословица — всем
делам помощница; поговорка — цветочек, пословица — ягодка. Это задание
помогает осознать функцию пословиц как жанра устного народного творчества,
разграничить понятия «пословица» и «поговорка».
—
Найди в «Сказке о царе Салтане» пословицу и объясни, как ее понимаешь.
—
К кому из героев «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина можно отнести
пословицы: не садися не в свои сани; дурачина ты простофиля; что ты, баба,
белены объелась?
2)
Задания, направленные на обогащение и развитие речи.
—
Вспомни пословицы и поговорки на темы «труд, мастерство», «лень, безделье».
3)
Задания, направленные на осознание смысла пословицы и соотнесение ее с содержанием
текста.
—
К тексту «Сказка о золотом петушке» даны пословицы: не ищи красоты, а ищи
доброты; красна ягодка, да на вкус горька; имей шубу теплее, а жену выбирай
добрее; собой красава, да душа трухлява; снаружи красота –
внутри пустота и предлагается ответить на вопрос: какие черты характера
Шамаханской царицы упоминаются в данных пословицах?
4)
Задания на соотнесение текста произведения со смыслом пословицы:
— Выбери пословицы,
которые подходят к «Сказке о золотом петушке»: Дело мастера боится; долг
платежом красен; все в руках горит; не рой другому яму – сам в нее
попадешь; не все то золото, что блестит.
— Соотнеси
сказку и пословицу, выражающую ее основную мысль:
«Сказка о золотом
петушке» Лишнего пожелаешь – последнее потеряешь
«Сказка о рыбаке и
рыбке» Завистливый по чужому счастью сохнет
«Сказка о попе и его
работнике попе» Хорошо дешево не бывает
«Сказка о царе Салтане……»
Не давши слово – крепись, а давши слово –
держись.
«Сказка о мертвой царевне
и В ком правды нет, в том добра мало.
о семи богатырях»
5) Задания, направленные
на проверку знания пословиц (правильно ли запомнили текст пословицы).
— Эти пословицы и
поговорки кто-то с плохой памятью передал «из уст в уста». Исправь их,
пожалуйста: поспешишь — не вынешь и рыбку из пруда; ест за четверых,
работает как лошадь; дурачина ты, Филимон; сказка ложь, да в ней намек, всем
ребятам урок.
— Вставь пропущенные
слова в пословицы из сказок А.С. Пушкина: свет мой,……,скажи; у разбитого…..;
попляши-ка ты под нашу……….
Типы заданий при работе с
пословицами и поговорками на уроках русского языка:
1. При изучении
фонетического материала:
— Запиши. Подчеркните
буквы, с помощью которых обозначаются мягкие звуки. Поставь знаки ударения.
Проверь безударные гласные, ставя под ними точки: при солнышке тепло, при
матери добро; птица рада весне, а младенец — матери.
— Спиши пословицу из
сказки А.С. Пушкина «Золотой петушок», разделяя слова на слоги. Поставь точку
под буквами гласных звуков: сытый бранится при виде котелка.
-Поставь ударение в
омонимах, чтобы смысл был верным: дорогой за себя дам откуп;
за широкой дорогой шумело море.
2. При изучении раздела «Орфография»:
— Прочитай пословицу,
каков смысл пословицы? Подчеркни сочетания жи, ча, ща : умей
дружбой дорожить; выручай товарища в беде.
—
Подбери проверочные слова к словам с безударной гласной в корне: от добра,
добра не ищут; не делай добра – не получишь зла; что
ты, баба белены объелась; дурачины ты, простофиля;
2. При изучении
грамматических тем.
—
Определи падеж имен существительных в пословицах, назови знакомые тебе части речи:
вору потакать – что самому воровать; браниться бранись,
а рукам воли не давай!
—
Прочитай пословицы из сказок А.С. Пушкина, измени падеж существительных,
которые даны в скобках: в (корыто) много ль корысти; попляши-ка ты под нашу
(балалайка); завистливый по (чужое) счастью сохнет; что за прелесть эти
(сказка).
Образец: человеку (Д.п.,
1-е скл.) по работе воздается честь.
— Вставь в пословицы
подходящее по смыслу прилагательное, выдели окончание: у …… корыта;
…….пожелаешь — ……….потеряешь; понадеялся на …….авось.
3. При изучении
лексического материала.
— Найди антонимы в пословицах:
мир строит, а война разрушает; ласточка день начинает, а соловей — кончает.
— Подбери антонимы,
опираясь на иллюстрации из сказок А.С. Пушкина. (Рис.1,2,3)
4. Работа по развитию
речи учащихся:
а) Составление рассказа
по пословице.
— Прочитай пословицы: не
садися не в свои сани; дурачина ты простофиля; лишнего пожелаешь – последнее
потеряешь; хорошо дешево не бывает.
— Составь рассказ,
заголовком которого будет одна из этих пословиц.
б) Соотнесение пословицы
и текст.
Добро
побеждает зло; много хочешь – последнее потеряешь; тише едешь – дальше будешь; не
знаешь, где найдешь, где потеряешь.
— Какая из этих пословиц
больше подходит к смыслу, к ситуации:
Долго у моря ждал он
ответа,
Не дождался, к старухе
воротился
Глядь: опять перед ним
землянка;
На пороге сидит его
старуха,
А пред нею разбитое
корыто.
—
Рассмотри картинку (Рис.4). Прочитай предложения: У страха глаза велики;
задам тебе, вражонок, задачу; попляши-ка ты под нашу балалайку.
К какому из них художник
нарисовал эту иллюстрацию?
—
Подбери к данным изображениям пословицы и поговорки из
сказок А.С. Пушкина и объясни их смысл (Рис.5,6).
— Прочитай пословицу и напиши
её по памяти: свет мой, зеркальце, скажи!
5. При изучении темы «Предложение».
— Прочитай. Выпиши только
предложения. Какие признаки предложения ты знаешь?
У разбитого корыта. Дело
мастера боится. Играть работа трудный дружный. Долг платежом красен.
С целью выявления актуального уровня знания и понимания
младшими школьниками пословиц проведено экспериментальное исследование.
Экспериментальная работа включала в себя три этапа: констатирующий,
формирующий, контрольный. Базой исследования явились 2-е классы МБОУ СОШ №49
г. Пензы.
Результат констатирующего этапа:
2Б класс 2В класс
Высокий уровень – 10% Высокий уровень – 13%
Средний уровень – 15% Средний уровень – 7%
Низкий уровень – 75% Низкий уровень – 80%
На формирующем этапе эксперимента был проведен ряд
занятий по исследуемой теме. Занятия соответствовали возрастным особенностям
учащихся и проводились только во 2В классе. На данном этапе мы
столкнулись со следующими проблемами: детям в силу индивидуальных и возрастных
особенностей было проблематично объяснить смысл пословицы. Следует отметить,
что учащиеся, показывающие высокие знания, лишь поверхностно разъясняли смысл
пословицы, не уточняя истинного содержания. Значит, даже у таких школьников не
сформированы навыки работы с текстом, с выявлением идеи произведения. Поэтому на
уроке учитель, применяя разнообразные методы работы с классом, старался
способствовать проникновению в идею высказывания.
На контрольном этапе эксперимента учащимся обоих
классов были предложены задания, подобные заданиям констатирующего этапа. В результате были
получены следующие данные:
2В
класс 2Б класс
Высокий уровень – 35% Высокий уровень – 25%
Средний уровень – 50% Средний уровень – 32%
Низкий уровень – 15 % Низкий уровень – 43 %
Таким образом, необходима дополнительная работа по толкованию пословиц и
поговорок, встречающихся в произведениях А.С. Пушкина и использованию их в
речи. Поскольку сносок, объясняющих значение непонятных для учащихся пословиц и
поговорок, в учебниках нет, а также достаточного количества специальных
словарей для начальной школы. Учителю следует проводить самостоятельную подготовительную
работу к занятию: обращение к Интернет-ресурсам, разработка дидактического
материала.
Систематическая и планомерная работа по изучению пословиц и поговорок в
творчестве А.С. Пушкина позволит учащимся глубже понять смысл произведений писателя,
кроме того, устойчивые выражения станут не только доступны их пониманию и
осознанию, но и войдут в речь учащихся.
Список литературы.
1.Коровина,
В.Я. Изучение сказок Пушкина в школе/ В.Я. Коровина – М.: Рост, 1999. – С.200-255.
2.Марнцман
, В.Г. Изучение творчества Пушкина в школе/ В.Г. Маранцман – М.: Владос, 1999.
– С.97-100.
3.Вавилова,
Н.М. Еще раз о пословицах/ Н.М. Вавилова//Начальная школа.- 1994.- №3.- С.68-70
4.Горшков,
А.И. Все богатство, сила и гибкость нашего языка. А.С. Пушкин в истории
русского языка/ Н.М. Горшков — М.: Просвещение, 1993.-176с.
5.Гиршман,
М.М. Анализ поэтических произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И.
Тютчева/ М.М. Гиршман – М.: Высшая школа, 198. – С.1-60.
6.Зуева,
Т.В. Фольклорные и литературные особенности сказок А.С. Пушкина/ Т.В. Зуева //
Русская речь. – 1999.- №6.- С.112-122.
7.Истоки пушкинских сказок: [Мифологические
образы в сказках А.С.Пушкина]// Юный художник.-1999.-№4.- С.111-121.
8.Львов, М. Р. Методика
обучения русскому языку в начальных классах: учебное пособие [для пед. ин-тов]
/ М. Р. Львов, Н. Н. Светловская. [2-е изд]. – М.: Академия, 2006. – С.415 .
9.Маклаков, А.Г. Общая
психология – СПб/ А.Г. Маклаков.- П.: Питер, 2000.- С.200.
10.Мали, Л.Д., Климова С.А. Методика
обучения русскому языку и литературе в начальной школе (развитие речи)/ Л.Д.
Мали, С.А. Климова .- Пенза: ПГУ, 2015.- 85с.
11.Соловец, Л.О. Работа над
фразеологизмами как средством формирования культуры общения младших школьников [Текст]:
дис. канд. пед. наук:13.00.02/Л.О. Соловец.- К., 2004.- 247с.
12.Стельмахович, М. Г.
Русская народная педагогика [Текст] : учеб.- метод. пособ. для студ. пед. учеб.
заведений, гос. ун-тов / М. Г. Стельмахович; Институт содержания и методов
обучения. — К.: ИЗМН, 1997. – С.232 .
13.Субботина, Л.А.
Фразеологический словарь для школьников с приложениями/ Л.А. Субботина.- М.:
Аст,2014.- 640с.
14.Федеральный Государственный
Стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2016.- С.31.
МБОУ « Большегнеушевская средняя общеобразовательная школа»
Бегощанский филиал
Открытый урок по литературному чтению
в 3 классе на тему :
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
Провела: Анохина Ольга Ивановна,
учитель начальных классов
2016 г.
УМК « Школа России »
Тема: А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
Цель урока: продолжить работу над произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…», углубить знания о жизни и творчестве поэта.
Формирование УУД:
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Тип урока: обобщение
Оборудование урока: — портрет А.С. Пушкина;
— выставка книг А.С. Пушкина;
Ход урока
Эпиграф к уроку
“Что за прелесть эти сказки!
Каждая есть поэма” .
А. С. Пушкин
1. Мотивация к учебной деятельности
— Каким бы вы хотели видеть наш урок? (Интересным, творческим…)
— Назовите качества необходимые для работы, чтобы урок был таким? (Внимательность, активность, старательность…)
2 . Систематизация знаний учащихся о биографии поэта.
— Вспомните, с творчеством какого автора мы познакомились на прошлых уроках литературного чтения? (Слайд №1)
Вопросы викторины:
— Где и когда родился А.С. Пушкин?
— Как звали мать поэта? Отца?( Слайд № 2)
— На каком языке говорили в семье Пушкина?
— Кто занимался воспитанием маленького Александра? (Слайд № 3)
— От кого маленький Саша узнал русские народные сказки?
Бабушка поэта и няня Арина Родионовна были самыми близкими его сердцу людьми. Талантливая сказительница Арина Родионовна первая познакомила Пушкина с русской народной поэзией. Ее песни и сказки запомнились ему на всю жизнь. Позднее он напишет о своих детских впечатлениях: (Слайд № 4)
И шепотом рассказывать мне станет
О мертвецах, о подвигах Бовы…
От ужаса не шелохнусь, бывало,
Едва дыша, прижмусь под одеяло,
Не чувствуя ни ног, ни головы.
— Что узнали из этих строк? (Как Александр Сергеевич слушал сказки.)
— Да, он боялся их слушать, но сам больше всего любил страшные сказки.
— Сколько всего сказок написал Пушкин? ( Слайд №5- 9)
3 . Постановка учебной задачи и темы урока.
— Ребята, из какой сказки эта иллюстрация? (Слайд № 10)
— Кто написал эту сказку?
— Кто знает полное название сказки ? ( Слайд № 11)
— Сегодня мы продолжим работу по этой сказке
4. Работа по теме урока. Работа над сказкой
(Чтение 1-й части сказки (с. 92-102) учащимися.)
5. Составление картинного плана первой части сказки
— На сколько частей можно разделить прочитанный нами отрывок? О чем они?
1) Выбор невесты.
2) Обман царя.
3) Чудесное спасение.
4) Встреча с лебедью.
5) Корабельщики на острове.
6. Выборочное чтение
— Найдите и прочитайте часть сказки, которую можно назвать «Выбор невесты».
(Дети читают до слов «В те поры война была…».)
— С чего же начинается сказка? (Со слов «Кабы я была…» То есть начинается с обещаний.)
— Найдите вторую часть. (Во второй части говорится об обмане царя. До слов «В синем море звезды блещут…».)
— Найдите и прочитайте третью часть. (До слов «Мать и сын теперь на воле…».)
— Прочитайте выразительно, как мать и сын плыли в бочке по морю. Как нужно читать эти строки? (С интонацией тревоги, волнения. Мы чувствуем, что автор переживает за своих героев.)
— А каково героям в этом путешествии? (Царица там плачет, бьется. А ребенок растет не по дням, а по часам…)
— Как вы понимаете эти слова? (Значит, растет очень быстро.)
— Как спаслись герои? Прочитайте. (Дети читают отрывок.)
7. Физкультминутка
— Изобразите волны, набегающие на берег.
— Летящую царевну Лебедь
— Гвидона, натягивающего лук.
— Танцующую белку, поющую песенки.
— Богатырей, выходящих из моря
8. Закрепление изученного
Работа над частью «Встреча с Царевной Лебедью»
— Найдите и прочитайте часть «Встреча с Царевной Лебедью». (Читают до слов «Инарекся: князь Гвидон…».)
— Где оказались мать и сын? (Мать и сын теперь на воле;/Видят холм в широком поле, /Море синее кругом…)
— О чем сын подумал, выйдя на волю? (Он подумал об ужине.)
— Что значит «добрый ужин»? (Хороший.)
— Как делал Гвидон лук для охоты? Похожа ли эта сцена на сказку? (Нет, он делал все как в жизни. А шнурок взял с креста на шее.)
— А какая сцена напоминает волшебную сказку? (Сцена спасения Царевны Лебеди. Оказывается, он спас заколдованную царевну.)
( Слайд № 12)
Зыбей — зыбь — легкая волна.
Клёв — клюв.
— Прочитаем пятую часть — «Корабельщики на острове».
— Как наградила Царевна Лебедь Гвидона за спасение? (Она подарила ему целый город, где он стал князем.)
Град — город.
Колымага — большая старинная телега.
Двор — придворные, ближайшие к царю или князю люди.
Венец — драгоценный головной убор.
— Какими вы представляете корабельщиков? Каким тоном они ведут свои речи? (Это гордые, смелые люди. Они говорят неторопливо, с достоинством.)
— Какое желание появилось у Гвидона после посещения его гостями? (Он захотел увидеть отца.)
— Какую часть из данного отрывка вы бы проиллюстрировали? Чтобы вы изобразили? Опишите.
10. Работа над жанровыми особенностями произведения.
— Можно ли сказку Пушкина сравнить с народными сказками?
— Что у неё общего с народными сказками? ( Сказка Пушкина очень похожа на народные. В ней добро побеждает зло и хороший конец. Встречается троекратное повторение событий: князь Гвидон 3 раза превращался и летал к отцу, 3 чуда на острове. В сказках есть народные пословицы и поговорки.)
— В чём отличие? (Сказка Пушкина отличаются от народных тем, что написаны в стихотворной форме) ( Слайд №13)
11. Рефлексия.Подведение итогов урока ( Слайд № 14)
— Какая работа для вас была самая интересная?
-Какое задание оказалось самым трудным?
— Чему учились на уроке?
— О каких чудесах и чудесных превращениях вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание ( Слайд №15)
Прочитать отрывок (с. 102—118). Разделить на части. Проиллюстрировать прочитанную часть сказки.
Конспект урока -закрепления знаний в игровой форме
Сургутанова Алла Алексеевна
Технологическая карта урока – игры по литературному чтению «Сказки А.С.Пушкина» 3 класс
Цель занятия:
1. В занимательной форме закрепить знания детей по изученным произведениям А.С.Пушкина
2. Расширение словарного запаса, обогащение речи новыми лексическими фразами и оборотами, развивать внимательное отношение к литературному слову.
Задачи урока:
личностные: способствовать формированию интереса к литературным сказкам А.С.Пушкина, готовности преодолевать возникающие затруднения, применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии);
регулятивные: создать условия для развития умений работать в группе, намечать цель, планировать, распределять работу, подчиняться и руководить.
познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию, находить и приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; высказывать предположения, – выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.
коммуникативные: помочь осознать практическую, личностную значимость учебного материала, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обеспечить развитие монологической и диалогической речи. Расширять кругозор ребенка.
метапредметные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение строить речевое высказывание в устной форме; умение взаимодействовать в группе и оказывать помощь одноклассникам;
предметные: формирование навыка осознанного чтения, создание связных устных высказываний на заданную тему.
Формировать умение осуществлять перенос знаний из учебной ситуации в игровую.
Тип урока: закрепление пройденного материала
Основной метод: игра
Форма организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая.
Оборудование:
Портрет А.С.Пушкина
Тексты сказок А.С.Пушкина
| 3 этап урока Домашнее задание «Театр у микрофона» Чтение по ролям отрывка Правильность нахождения отрывка в тексте-1б Умение распределить роли среди участников группы -1б, Выразительность чтения участников – 3б. | 2 этап урока Повторение изученного Эрудит Ответ на вопрос -1б, Примеры сказок – 2б. | Поиск. Как сказать по- другому. Найди синоним -1 б Определи, из какой сказки эти слова — 3 б . | Умение работать с книгой Так всё начиналось и заканчивалось Умение находить зачин -1б. Умение находить концовку сказки-1б | Закрепление пройденного материала Сравнения Полный ответ-3б Добавления к ответу – 1б | Итог урока. Чему учат сказки Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок Краткий ответ-1б., Ответ пословицей – 3б Доказательство словами сказки – 3 б |
| 1-е чудо «Волшебный город» | Что такое сказка? Как создавались русские народные сказки? | Поведаю, ретивый конь, пленяет. | Найдите и прочитайте зачин сказки «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать его одна. Я там был, мёд, пиво пил, Да усы лишь обмочил | Чем похожи и чем отличаются авторские сказки Пушкина на русские народные сказки? 1. Зачин 2. Троекратное повторение событий- есть, три раза проезжал мимо острова Буяна, три раза летал Князь Гвидон в царство своего отца, три раза Салтан обещался приехать на славный остров. 3 . Волшебные события, герои, предметы: рос не по дням , а по часам; лебедь, чародей; белка, тридцать три богатыря. 4 Сказочный язык Эпитеты. Пушкин использует в сказке фольклорные эпитеты и использует свои. 5. Зло в сказках наказывается, а у А.С. Пушкина прощено 6. Сказочная концовка | Какой намёк содержит сказка о мёртвой царевне? Не завидуй |
| 2 группа – 2-е чудо «Волшебная белочка» | Строение сказки. (Зачин, концовка, развитие сюжета, кульминация, продолжение развития сюжета. Бывает присказка) | Аршин, снурок, удел | Найдите и прочитайте зачин сказки и конец «Сказка о царе Салтане, о сыне его словном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» Три девицы под окном пряли поздно вечекром. Я там был, мёд, пиво пил, Да усы лишь обмочил | Перечитай описание острова Буяна. Как меняется остров? | «Сказка о рыбаке и рыбке» Герои наказаны за жадность и трусость |
| 3-я группа – 3-е чудо «Дядька Черномор» | Какие бывают виды сказки? По каким признакам мы их различаем? Приведите примеры (- бытовые, — о животных -волшебные, -сказка с загадками) | Сочельник, черница, сорочин | Жил старик со своею старухой | Как меняется поведение царицы из сказки о мёртвой царевне связанное с подрастанием царевны? | Сказка о царе Гвидоне? Зависть, тайное всегда становиться явным, за добро платиться добром, а зло должно быть наказано |
Музыкальная минутка (пауза)
П.И.Чайковский цикл «Времена года» произведение «Святки»
| Этапы урока | Деятельность учителя | Действия учащихся | Результаты: формируемые УУД |
| Организационный этап: создание мотивации успеха | Сейчас , чтобы настроится на наш урок давайте возьмемся за руки и вместе скажем: Мы-умные! Мы-дружные! Мы-внимательные! Мы-старательные! Мы-отлично учимся, все у нас получится! Подарим свои улыбки друг другу. Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера. А сейчас садимся на свои места и начнем наш урок. -Урок сегодня необычный, сегодня мы попробуем себя в роли игроков в знаменитой игре «Своя игра» | Дети выполняют движения, эмоционально настраиваются на урок. | |
| Активизация познавательной деятельности Введение в тему урока Активизация познавательной деятельности Блиц- турнир по сказкам 2 этап урока Повторение пройденного материала 2-й раунд — Эрудит Ответ на вопрос -2 б. Примеры к ответам– 3 б. 3 этап урока Домашнее задание 3 раунд «Театр у микрофона» Чтение по ролям отрывка Правильность нахождения отрывка в тексте-1 б Умение распределить роли среди участников группы -1 б, Выразительность чтения участников – 3 б. 4 раунд Поиск. Как сказать по- другому. Найди синоним -1 б Определи, из какой сказки эти слова — 2 б Найди и прочитай строчки с данными словами в сказке -3б. | Александр Сергеевич Пушкин! Это имя сопровождает нас всю жизнь Мы впервые слышали его в раннем детстве и, ещё не умея читать, уже повторяли со слов бабушки и мамы: «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…» В школьные годы приходит мир пушкинских сказок. Мы чувствуем запах и вкус родного языка: «Там русский дух. Там Русью пахнет!» Пушкин будит в наших сердцах любовь к слову, завораживает музыкой и простотой стихов. Сегодня урок наш будет необычным. Мы его проведём в виде игры. Эта игра будет напоминать нам телевизионную игру «Своя игра» Видели ли эту игру? Тема нашей игры – Сказки А.С.Пушкина Как будет проходить наша игра? Правила таковы. Все вопросы разделены на темы. Каждая тема — отдельный раунд. Команда выбирает свой вопрос. Готовит ответ. Если на вопрос дан полный ответ, команда набирает максимальное количество баллов по этому вопросу -3 балла. Другие команды могут добавить информацию по этому вопросу и получают 1 балл. При ответе на вопрос можно пользоваться учебниками, хрестоматией, рабочими тетрадямисправочником книгочея Команда должна работать слаженно и помогать друг другу.
— Команды поприветствовали друг друга, а теперь определим, с какими сказками мы будем сегодня работать? 1.К какому сроку царь Салтан попросил жену родить богатыря? (к исходу сентября) 2. Сколько богатырей охраняло остров князя Гвидона? (33 )
7. Кто главный у витязей. (Черномор) 8. Как звали собаку семи богатырей? (Соколко) 9. Из чего был дом у белки? (из хрусталя) 10. Из чего были скорлупки на орешках у белочки? (из золота) 11. Под каким деревом оставила чернавка царевну? (под сосной) 12. Из какого дерева сделал себе лук сын царя Салтана, выйдя из бочки? (дуб) 13. Кем приходились морские витязи царевне Лебедь? (братья) 14. Сколько времени прошло со дня смерти царицы до того, как царь взял в жёны другую? (год) 15. От чего умерли обе жены у царя из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях»? (от восхищенья, от тоски) 16. Когда родилась молодая царевна? (в сочельник) 17. Кого, по мнению королевича Елисея, боится ветер? (Бога одного) — О каких сказах А.С.Пушкина мы говорили в разминке? — Дайте правильное название каждой сказке. — Какие сказки А.С.Пушкина вы ещё знаете? Давайте вспомнин, что мы знаем о сказках 1 вопрос. Что такое сказка? Как создавались русские народные сказки? 2 вопрос Какие бывают виды сказки? По каким признакам мы их различаем? Приведите примеры 3 вопрос Строение сказки. Домашнее задание. Надо было прочитать сказку о царе Салтане. К какому виду сказки можно отнести её. По каким признакам? 1 группа – 1-чудо (Волшебный город) Ветер весело шумит… 2 группа –2-е чудо (Волшебная белочка) 3-я группа – 3-е чудо (богатыри и Дядька Черномор) Узнай, из какой сказки строки и объясни выделенное слово. Можно пользоваться словарём «Со креста снурок шелковый, Натянул на лук дубовый…» «В колымагах золотых Пышный двор встречает их…» «Видит: весь сияя в злате, Царь Салтан сидит в палате…» «Перед ним его два сына Без шеломов и без лат Лба мёртвые лежат…» «И царица хохотать, И плечами пожимать, И подмигивать глазами, И прищёлкивать перстами…» «На крыльце сидит его старуха В дорогой собольей душегрейке, Парчовая на маковке кичка…» Аршин, колымага, удел, Сочельник, черница, сорочин Поведаю, ретивый конь, пленяет. | Дети совещаются, высказывают свои предложения. Предлагая приветствия для команды Дети предлагают варианты ответов Например: — Здравствуй, князь ты мой прекрасный Что ты тих, как день ненастный? -З дравствуй, барыня-сударыня-дворянка! Чай теперь твоя душенька довольна? Здравствуй, зеркальце ! Высказывают свои предложения, опираясь на текст сказок. 1. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди 2. Сказка о золотом петушке 3.Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях 4. Сказка о попе ио работнике его балде 5. Сказка о рыбаке и рыбке 6. Неоконченная сказка о медведихе 7. Сказочная поэма «Руслан и Людмила» Сказка – повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических персонажей и существ Сказка – произведение фольклора, прасказывающая о чём то необычном, невероятном Бывают сказки народные и авторские Сказки чему-нибудь учат, но поучение в них не носит характер нравоучения — О животных. Самые древние сказки. Просты и невелики по объему. Животные олицетворяют качества человеческого характера. — Бытовые. Сказки, приближенные к реальному миру людей. Они возникли позже волшебных сказок и сказок о животных — Волшебные. В основе их лежит волшебство. Зачин, концовка, развитие сюжета, кульминация, продолжение развития сюжета. Бывает присказка — В основе сказки лежит чудо — волшебные предметы — волшебные фразы и заклининия — сказочные существа, волшебники, колдуны (Баба – Яга, леший) — волшебные животные (кот –баюн, учёный кот) — волшебные растения (яблоня) — волшебные земли (тридевятое царство) — троекратность повторения (задания), каждый раз задания всё труднее. — волшебное число «три» Ищут отрывок по заданной теме. Распределяют роли 1 группа — автор — Царь Салтан — корабельщики 1, 2, 3, 4 — повариха 2 группа 3 группа -автор -царь салтан — корабльщики — ткачиха Бабариха Команда получает корзиночку с орешками, в которых спрятан отрывок из сказки с выделенным словом для толкования. Дети в команде берут по 1 орешку и объясняют значение выделенного слова. При затруднении пользуются словарём. Через 5 минут команды отчитываются о проделанной работе. Пленяет –берёт в плен, Поведаю – расскажу, Ретивый конь – быстрый, Аршин — русская мера длины, Колымага –громозкая, неуклюжая повозка Удел – княжество Сочельник – канун Рождества Черница – нищая женщина Сорочин — разбойник | Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные Формирование сотрудничества. Умение работать в группах. Умение строить понятные для собеседника высказывания, дополнять, уточнять высказывания одноклассников Регулятивные Учиться высказывать своё предположение на основе работы с учебником. Коммуникативные Умение строить понятные для собеседника высказывания, дополнять, уточнять высказывания одноклассников Познавательные Умение актуализировать знания; формулировать собственную позицию Коммуникативные Формирование сотрудничества. Умение работать в группах. Умение строить понятные для собеседника высказывания, дополнять, уточнять высказывания одноклассников Познавательные: Общеучебные (Уметь искать и выделять информацию) Личностные Регулятивные Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные Умение выдвигать гипотезы Находить ответы на вопросы в тексте. Логические (синтез как составление целого из частей) Регулятивные Целеполагание, планирование Регулятивные Оценка(осознание освоенного и того, что ещё подлежит освоению; осознание качества усвоения). Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. |
| Закрепление пройденного материала 4 раунд «Звёздные слова» Эпитеты Раунд Зеркальце. «Узнай героя». Итог урока. Чему учат сказки Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок Краткий ответ-1б., Ответ пословицей – 3б Доказательство словами сказки – 3 б Подведение итога. | — Вставить пропавшие слова в строки. Эпитеты написаны на отдельных листочках и перепутаны. — Какова роль эпитетов в тексте? «Вот идёт он к ______________ морю, Видит, на море _____________ буря: Так и вздулись _____________ волны, Так ходят, так воем и воют. Стал он кликать _____________ рыбку…» (синему, чёрная, сердитые, золотую) «В _____________ , _____________ душегрейке, _______________ на маковке кичка, Жемчуги огрузили шею, На руках ______________ перстни, На ногах ______________ сапожки, На руках ______________ перстни, Перед нею _____________ слуги» (дорогой, собольей, парчовая, золотые, красные, усердные) «Правду молвить, молодица Уж и впрямь была царица: ___________ , ___________ , __________ , И умом и всем взяла; Но зато ____________ , ____________ , ______________ и _______________ ». (высока, стройна, бела, горда, ломлива, своенравна, ревнива) «Вот зато тебе, лови! И к царевне _____________ , _______________ , ______________ , Прямо яблочко летит…» (наливное, золотое, молодое) « … — «Постой,- Отвечает ветер буйный, — Там за речкой ___________ Есть ______________ гора, В ней _____________ нора; В той норе, во тьме ____________ , Гроб качается _______________ На цепях между столбов». (буйный, тихоструйной, высокая, глубокая, печальной, хрустальный) «Мать и сын теперь на воле; Видят холм в ______________ поле; Море _____________ кругом, Дуб ___________ над холмом. Сын подумал: ____________ ужин Был бы нам однако нужен. Ломит он у дуба сук И в _____________ сгибает лук…» Глаголы. — Нужно узнать героя по его действиям. — Можно ли по делам, действиям героев охарактеризовать героя?
Какой намёк содержит сказка о мёртвой царевне? «Сказка о рыбаке и рыбке» Сказка о царе Гвидоне? — А закончить наше мероприятие я хочу стихами Алифиренко. Люблю я Пушкина творенья, И это вовсе не секрет. Его поэм, стихотворений Прекрасней не было, и нет! С мальства его читаем сказки, В них жар души, природы краски. Добро цветёт в них, злоба чахнет. В них русский дух, в них Русью пахнет! За Пушкина Руси спасибо От имени всего народа! Ведь мы стихи его читаем Как он писал – без перевода. | Образные слова, прилагательные. Придают предметам живость, образность, эмоциональность Они передают состояние, настроение автора Дети получают зеркальце, на котором написаны действия героя, читают и узнают героя. При правильном ответе зеркальце остаётся в команде. Не завидуй Герои наказаны за жадность и трусость Зависть, тайное всегда становиться явным, за добро платиться добром, а зло должно быть наказано |
-75%
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока – игры по литературному чтению «Сказки А.С.Пушкина» 3 класс (45.3 KB)
Предлагаю вам составить мини-характеристики героев сказки.
1.Имя персонажа
2.Какой он — 2 слова
3.Что делает?- 3 слова
4.Пословица или поговорка
Персонаж: царь Салтан
Подсказки:
2.Доверчивый, умная, покорная, славный, завистливая, наивный, мудрая, прекрасная, смиренная, достойный, мстительный, легковерный, благодарная, безропотная, видный, злопамятный.
3.Грустит, помогает, вредит, ждет встречи, плачет, печалится, советует, правит, переживает,
удивляется, каются, благодарит, наказывает, заботится.
4.Семьей дорожить — счастливым быть. Вся семья вместе и душа на месте. На обмане счастья на построишь. Мудрость ценнее золота. При солнышке тепло, при матери добро.
Предлагаю вам составить мини-характеристики героев сказки.
1.Имя персонажа
2.Какой он — 2 слова
3.Что делает?- 3 слова
4.Пословица или поговорка
Персонаж Царевна Лебедь
Подсказки:
2.Доверчивый, умная, покорная, славный, завистливая, наивный, мудрая, прекрасная, смиренная, достойный, мстительный, легковерный, благодарная, безропотная, видный, злопамятный.
3.Грустит, помогает, вредит, ждет встречи, плачет, печалится, советует, правит, переживает,
удивляется, каются, благодарит, наказывает, заботится.
4.Семьей дорожить — счастливым быть. Вся семья вместе и душа на месте. На обмане счастья на построишь. Мудрость ценнее золота. При солнышке тепло, при матери добро.
Предлагаю вам составить мини-характеристики героев сказки
1.Имя персонажа
2.Какой он — 2 слова
3.Что делает?- 3 слова
4.Пословица или поговорка
Персонаж: князь Гвидон
Подсказки:
2.Доверчивый, умная, покорная, славный, завистливая, наивный, мудрая, прекрасная, смиренная, достойный, мстительный, легковерный, благодарная, безропотная, видный, злопамятный.
3.Грустит, помогает, вредит, ждет встречи, плачет, печалится, советует, правит, переживает,
удивляется, каются, благодарит, наказывает, заботится.
4.Семьей дорожить — счастливым быть. Вся семья вместе и душа на месте. На обмане счастья на построишь. Мудрость ценнее золота. При солнышке тепло, при матери добро.
Предлагаю вам составить мини-характеристики героев сказки.
1.Имя персонажа
2.Какой он — 2 слова
3.Что делает?- 3 слова
4.Пословица или поговорка
Персонаж: Царица-мать
Подсказки:
2.Доверчивый, умная, покорная, славный, завистливая, наивный, мудрая, прекрасная, смиренная, достойный, мстительный, легковерный, благодарная, безропотная, видный, злопамятный.
3.Грустит, помогает, вредит, ждет встречи, плачет, печалится, советует, правит, переживает,
4.Семьей дорожить — счастливым быть. Вся семья вместе и душа на месте. На обмане счастья на построишь. Мудрость ценнее золота. При солнышке тепло, при матери добро.
Предлагаю вам составить мини-характеристики героев сказки
1.Имя персонажа
2.Какой он — 2 слова
3.Что делает?- 3 слова
4.Пословица или поговорка
Персонаж: ткачиха и повариха
Подсказки:
2.Доверчивый, умная, покорная, славный, завистливая, наивный, мудрая, прекрасная, смиренная, достойный, мстительный, легковерный, благодарная, безропотная, видный, злопамятный.
3.Грустит, помогает, вредит, ждет встречи, плачет, печалится, советует, правит, переживает,
удивляется, каются, благодарит, наказывает, заботится.
4.Семьей дорожить — счастливым быть. Вся семья вместе и душа на месте. На обмане счастья на построишь. Мудрость ценнее золота. При солнышке тепло, при матери добро.
Предлагаю вам составить мини-характеристики героев сказки
1.Имя персонажа
2.Какой он — 2 слова
3.Что делает?- 3 слова
4.Пословица или поговорка
Персонаж: сватья баба Бабариха
Подсказки:
2.Доверчивый, умная, покорная, славный, завистливая, наивный, мудрая, прекрасная, смиренная, достойный, мстительный, легковерный, благодарная, безропотная, видный, злопамятный.
3.Грустит, помогает, вредит, ждет встречи, плачет, печалится, советует, правит, переживает,
удивляется, каются, благодарит, наказывает, заботится.
4.Семьей дорожить — счастливым быть. Вся семья вместе и душа на месте. На обмане счастья на построишь. Мудрость ценнее золота. При солнышке тепло, при матери добро.
Предлагаю вам составить мини-характеристики героев сказки
1.Имя персонажа
2.Какой он — 2 слова
3.Что делает?- 3 слова
4.Пословица или поговорка
Персонаж: Царевна Лебедь
Подсказки:
2.Доверчивый, умная, покорная, славный, завистливая, наивный, мудрая, прекрасная, смиренная, достойный, мстительный, легковерный, благодарная, безропотная, видный, злопамятный.
3.Грустит, помогает, вредит, ждет встречи, плачет, печалится, советует, правит, переживает,
удивляется, каются, благодарит, наказывает, заботится.
4.Семьей дорожить — счастливым быть. Вся семья вместе и душа на месте. На обмане счастья на построишь. Мудрость ценнее золота. При солнышке тепло, при матери добро.
Предлагаю вам составить мини-характеристики героев сказки
1.Имя персонажа
2.Какой он — 2 слова
3.Что делает?- 3 слова
4.Пословица или поговорка
Персонаж: Царь Гвидон
Подсказки:
2.Доверчивый, умная, покорная, славный, завистливая, наивный, мудрая, прекрасная, смиренная, достойный, мстительный, легковерный, благодарная, безропотная, видный, злопамятный.
3.Грустит, помогает, вредит, ждет встречи, плачет, печалится, советует, правит, переживает,
удивляется, каются, благодарит, наказывает, заботится.
4.Семьей дорожить — счастливым быть. Вся семья вместе и душа на месте. На обмане счастья на построишь. Мудрость ценнее золота. При солнышке тепло, при матери добро.
Русские народные сказки являются частью фольклора, как и пословицы
. В прежние времена сказки передавались из уст в уста, так они и дошли до нас. Меткие, мудрые изречения, полюбившиеся народу,
из сказок
переходили в разговорную речь и становились пословицами. Помимо этого, в сказках есть так называемые присказки — словесные формулы, настраивающие слушателя на занимательное повествование, часто повторяемые в сказке слова и выражения, приговариваемые без большого толку и значения. Приведем
фрагмент из книги Владимира Ивановича Даля
«Пословицы и поговорки русского народа»:
В сказках таких условных приговорок много:
«Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается»;
«Близко ли, далеко ли, низко ли, высоко ли»
;
«За тридевять земель, в тридесятом государстве»
и пр.
Как простые, так и сказочные пустоговорки иногда обращаются в пословицу, заключая в себе условный смысл, например:
«Я бы и тово, да, вишь, жена-то не тово; ну, уж и я растово»
;
«Проскакал выше лесу стоячего, ниже облака ходячего»
;
«Он тише воды, ниже травы стал»
и пр.
В этой статье мы максимально подробно попробовали раскрыть взаимосвязь пословиц и сказок в народном творчестве.
Пословицы и присказки из сборника Даля
В книге В. И. Даля «Пословицы русского народа»
теме пословиц из сказок посвящены два раздела:
«Присказки» и «Сказка-песня»
С них и начнем.
Жил-был царь овес, он все сказки унес. Ни словами (Ни в сказке) сказать, ни пером написать. Небылица в лицах. Из сказки (Из песни) слово не выкидывается. Не за былью и сказка гоняется. Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается. Чур мою сказку не перебивать; а кто ее перебьет, тот трех дней не проживет (тому змея в горло заползет). Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. В некотором царстве, в некоем государстве. В тридесятом царстве. За тридевять земель, в тридесятом государстве. Полетела птица синица за тридевять земель, за сине море-окиян, в тридесято царство, в тридевято государство. На море, на окияне, на острове на буяне стоит бык печеный: в заду чеснок толченый, с одного боку-то режь, а с другого макай да ешь. На море, на окияне, на острове на буяне лежит бел-горюч камень алатырь. Берега кисельные, реки сытовые (молочные). На поле-поляне, на высоком кургане. В чистом поле, в широком раздолье, за темными лесами, за зелеными лугами, за быстрыми реками, за крутыми берегами. Под светлым месяцем, под белыми облаками, под частыми звездами и пр. Близко ли, далеко ли, низко ли, высоко ли. Не сизый орел, не ясный сокол подымается… Не лебедь белая (серая) выплывала… Не белы снега в чистом поле забелелись… Не черны леса дремучие чернеются… Что не пыль в поле подымается. Не туман сизый с раздолу подымается… Свистнул, гаркнул, молодецким посвистом, богатырским покриком. Вправо поедешь (по раздорожью) – коня потеряешь; влево поедешь – самому живу не быть. Доселе русского духу слыхом не слыхано, видом не видано, а ныне русский дух в очью является. За белы руки принимали, за столы белодубовы сажали, за скатерти браные, за яства сахарные, за питья медвяные. Чудо-юдо, мосальская губа. Мертвой и живой воды добыть. Мертвой водой окропить – плоть и мясо срастаются, живой водой окропить – мертвый оживает. Свинка – золотая щетинка. Конек-горбунок. Сивка-бурка, вещий каурка. Змей-горыныч. Мальчик с пальчик. Девочка-снегурочка. Девчурка-снегурка. Меч-кладенец. Калена стрела. Тугой лук. Копье булатное, мурзамецкое. Семи пяденей во лбу. Промеж глаз калена стрела укладывается. Баба-яга, костяная нога, в ступе едет, пестом упирает, помелом след заметает. Гусли-самогуды: сами заводятся, сами играют, сами пляшут, сами песни поют. Шапка-невидимка. Сапоги-самоходы. Скатерть-хлебосолка. Сума, дай пить и есть. Коврик-самолет и пр. Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой! Полымя из ноздрей, пар (дым) из ушей. Огнем дышит, полымем пышет. Хвостом след устилает, долы и горы промеж ног пускает. С молодецкого посвисту пыль столбом. Попрыски (след) молодецкие, ископыть (комья из-под копыт) богатырская. Конь копытом бьет, удила грызет. Тише воды, ниже травы. Слышно, как трава растет. Растет не по дням, по часам, как пшеничное тесто на опаре киснет. Во лбу светел месяц, в затылке часты звезды. Конь лежит, земля дрожит, из ушей полымя пышет, из ноздрей дым столбом (или: полымя из ноздрей, дым из ноздрей). Из милости копытом траву-мураву досягает. По локоть в красном золоте, по колени ноги в чистом серебре. Под темными лесами, под ходячими облаками, под частыми звездами, под красным солнышком. Облачается небесами, подпоясывается зарями, застегивается звездами. Утка крякнула, берега звякнули, море взболталось, вода всколыхалась. Избушка, избушка на курьих ножках, повернись к лесу задом, ко мне передом! Стань, белая береза, у меня назади, а красна девица напереди! Стань передо мной, как лист перед травой! Ясни, ясни на небе, мерзни, мерзни, волчий хвост!
Я сам там был, мед и пиво пил, по усам текло, в рот не попало, на душе пьяно и сытно стало. Вот тебе сказка, а мне бубликов вязка.
Сказка – складка, а песня – быль. Сказка – ложь, а песня – правда. Сказка складом, песня ладом красна. Песня (Сказка), вся, больше петь (сказывать) нельзя.
Пословицы из сказок | Пословицы для детей
1 Ноябрь 2021 ditim Главная страница » Пословицы Просмотров: 12072
Русские народные сказки являются частью фольклора, как и пословицы. В прежние времена сказки передавались из уст в уста, так они и дошли до нас. Меткие, мудрые изречения, полюбившиеся народу, из сказок переходили в разговорную речь и становились пословицами. Помимо этого, в сказках есть так называемые присказки — словесные формулы, настраивающие слушателя на занимательное повествование, часто повторяемые в сказке слова и выражения, приговариваемые без большого толку и значения. Приведем фрагмент из книги Владимира Ивановича Даля «Пословицы и поговорки русского народа»:
«В сказках таких условных приговорок много: «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается»; «Близко ли, далеко ли, низко ли, высоко ли»; «За тридевять земель, в тридесятом государстве» и пр. Как простые, так и сказочные пустоговорки иногда обращаются в пословицу, заключая в себе условный смысл; например: «Я бы и тово, да, вишь, жена-то не тово; ну, уж и я растово»; о пустом, грозном начальнике: «Проскакал выше лесу стоячего, ниже облака ходячего»; о строгости и непотачке кому: «Он тише воды, ниже травы стал» и пр.
Пословицы и присказки из сборника Даля
В книге В. И. Даля «Пословицы русского народа» теме пословиц из сказок посвящены два раздела: «Присказки» и «Сказка-песня». С них и начнем.
Жил-был царь овес, он все сказки унес.Ни словами (Ни в сказке) сказать, ни пером написать.Небылица в лицах.Из сказки (Из песни) слово не выкидывается.Не за былью и сказка гоняется.Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается.Чур мою сказку не перебивать; а кто ее перебьет, тот трех дней не проживет (тому змея в горло заползет).Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.В некотором царстве, в некоем государстве. В тридесятом царстве. За тридевять земель, в тридесятом государстве.Полетела птица синица за тридевять земель, за сине море-окиян, в тридесято царство, в тридевято государство.На море, на окияне, на острове на буяне стоит бык печеный: в заду чеснок толченый, с одного боку-то режь, а с другого макай да ешь.На море, на окияне, на острове на буяне лежит бел-горюч камень алатырь.Берега кисельные, реки сытовые (молочные).На поле-поляне, на высоком кургане.В чистом поле, в широком раздолье, за темными лесами, за зелеными лугами, за быстрыми реками, за крутыми берегами.Под светлым месяцем, под белыми облаками, под частыми звездами и пр.Близко ли, далеко ли, низко ли, высоко ли.Не сизый орел, не ясный сокол подымается…Не лебедь белая (серая) выплывала…Не белы снега в чистом поле забелелись…Не черны леса дремучие чернеются… Что не пыль в поле подымается. Не туман сизый с раздолу подымается…Свистнул, гаркнул, молодецким посвистом, богатырским покриком.Вправо поедешь (по раздорожью) – коня потеряешь; влево поедешь – самому живу не быть.Доселе русского духу слыхом не слыхано, видом не видано, а ныне русский дух в очью является.За белы руки принимали, за столы белодубовы сажали, за скатерти браные, за яства сахарные, за питья медвяные.Чудо-юдо, мосальская губа.Мертвой и живой воды добыть.Мертвой водой окропить – плоть и мясо срастаются, живой водой окропить – мертвый оживает.Свинка – золотая щетинка.Конек-горбунок.Сивка-бурка, вещий каурка.Змей-горыныч.Мальчик с пальчик.Девочка-снегурочка.Девчурка-снегурка.Меч-кладенец.Калена стрела.Тугой лук.Копье булатное, мурзамецкое.Семи пяденей во лбу.Промеж глаз калена стрела укладывается.Баба-яга, костяная нога, в ступе едет, пестом упирает, помелом след заметает.Гусли-самогуды: сами заводятся, сами играют, сами пляшут, сами песни поют.Шапка-невидимка.Сапоги-самоходы.Скатерть-хлебосолка.Сума, дай пить и есть.Коврик-самолет и пр.Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой!Полымя из ноздрей, пар (дым) из ушей.Огнем дышит, полымем пышет.Хвостом след устилает, долы и горы промеж ног пускает.С молодецкого посвисту пыль столбом.Попрыски (след) молодецкие, ископыть (комья из-под копыт) богатырская.Конь копытом бьет, удила грызет.Тише воды, ниже травы. Слышно, как трава растет.Растет не по дням, по часам, как пшеничное тесто на опаре киснет.Во лбу светел месяц, в затылке часты звезды.Конь лежит, земля дрожит, из ушей полымя пышет, из ноздрей дым столбом (или: полымя из ноздрей, дым из ноздрей).Из милости копытом траву-мураву досягает.По локоть в красном золоте, по колени ноги в чистом серебре.Под темными лесами, под ходячими облаками, под частыми звездами, под красным солнышком.Облачается небесами, подпоясывается зарями, застегивается звездами.Утка крякнула, берега звякнули, море взболталось, вода всколыхалась.Избушка, избушка на курьих ножках, повернись к лесу задом, ко мне передом!Стань, белая береза, у меня назади, а красна девица напереди!Стань передо мной, как лист перед травой!Ясни, ясни на небе, мерзни, мерзни, волчий хвост!
Я сам там был, мед и пиво пил, по усам текло, в рот не попало, на душе пьяно и сытно стало.Вот тебе сказка, а мне бубликов вязка.
Сказка – складка, а песня – быль.Сказка – ложь, а песня – правда.Сказка складом, песня ладом красна.Песня (Сказка), вся, больше петь (сказывать) нельзя.
Пословицы со словом сказка
Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.Сказка — складка, песня — быль.Сказка — складка, послушать сладко.Сказки не салазки: не сядешь да не поедешь.Сказку слушай, а к присказке прислушивайся.Сказывали и мы сказки.Быль за сказкой не угонится.В сказках все есть, да в руках ничего нет.Красна сказка складом, а песня — ладом.Сказка — ложь, да в ней намек.Не жизнь – сказка!Мы рождены, чтоб сказку сделать былью.Не красны сказки письмом, а красны смыслом.Не всякая водица для питья годится, не всякая сказка людям указка.Ни в сказке сказать, ни пером описать.Не складна сказка письмом, складна вымыслом.Рассказывай сказки!Если не вры, так сказки добры.Жил был царь Тофута — и сказка вся тута.Сказал бы и еще сказку, да дома забыл.Сказка вся, больше сказывать нельзя.Всякая прибаутка в сказке хороша.Всякой сказке бывает конец.Кашу кушай, а сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай.Либо дело делать, либо сказки сказывать.Сказки-не салазки: не сядешь да не поедешь.Сказка не сказка, а присказка.Хороша сказка, да последняя.Это присказка, а сказка будет впереди.
Сказки, в которых встречаются пословицы
Во многих народных и авторских сказках встречаются изречения, которые так полюбились людям, что прочно вошли в разговорную речь и стали пословицами. Перечислим некоторые из них:
Сказка о рыбаке и рыбке:
Дурачина ты, простофиля!Поделом тебе, старый невежа.Чего тебе надобно, старче?Что ты баба, белены объелась?
Сказка о Царе Салтане:
Но жена не рукавица, с белой ручки не стряхнешь, да за пояс не заткнешь.Пораздумай ты путем, не раскаяться б потом.
Сказка о попе и работнике его Балде:
Ест за четверых, работает за семерых.Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной.
Лисичка-сестричка и серый волк:
Битый небитого везет.Мерзни, мерзни волчий хвост.
Сказка «Царевна Лягушка:
Утро вечера мудренее.
Сказка «Лиса и Журавль»:
Не обессудь, куманек! Больше потчевать нечем.Как аукнулось, так и откликнулось.Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец!
Теперь вы знаете, в каких сказках встречаются пословицы.
Пословицы к сказкам
В школе часто дают задания:
- подобрать пословицы, подходящие к сказкам
- определить, какая пословица подходит к сказке
Сразу на ум такие пословицы могут и не прийти. Здесь нужно подумать, поискать информацию, почитать пословицы. Мы дадим вам некоторые подсказки, перечислив в этом разделе пословицы, которые подходят к сказкам.
Пословицы к сказке «Лисичка со скалочкой»:
Нет такой хитрости, которую нельзя было бы перехитрить.На обмане далеко не уедешь.За доброе жди добра, за худое — худа.Знай, кому добро делаешь.
Пословицы к сказке «Царевна-лягушка»:
По одежке встречают, по уму провожают.Не делай добра, не получишь зла!Не родись красивой, а родись счастливой.Взялся за гуж, не говори что не дюж.Хорошо то, что хорошо кончается!
Пословицы к ненецкой сказке «Кукушка»:
Нет сына — один раз поплачешь, есть сын — десять раз поплачешь. (удмуртская пословица)Не плюй в колодец пригодится водицы напиться.Гулять — гуляй, но отца и мать уважай.Не плюй в колодец — пригодится воды напитьсяКто мать и отца почитает, тот вовеки не погибает.При солнышке тепло, при матушке добро.Плохо ветвям без ствола.Все купишь, а отца-матери не купишь.Родную мать никем не заменишь.Родительское сердце — в детях, а детское — в камушке.
Пословицы к сказке «Лиса и Журавль»:
Два сапога — пара.
Пословицы к сказке «Колобок»:
Чему быть, того не миновать.Обвел вокруг пальца.
Подходящие пословицы к сказке «Болтливая птичка:
На словах-то он скор, да на деле не спор.Большой говорун — плохой работник.Болтовня и красна и пестра, да пуста.Птица поет, сама себя выдает.Слово — серебро, молчание — золото.Лишнее говорить — только себе вредить.У кого через край, тому еще боле подавай.Болтливый язык с умом не в родстве.Ешь больше, а говори меньше.На словах густо, а в голове пусто.Скупой платит дважды.Мельница мелет — мука будет, язык мелет — беда будет.
Какая пословица подходит к «Сказке о Золотом петушке»:
Как аукнется, так и откликнется.Не все то золото, что блестит.Не рой другому яму — сам в нее попадешь.Давши слово — держись, а не давши—крепись.Пока жареный петух в голову не клюнет…Доверяй, но проверяй.За доброту добром воздается, а за зло воздается зломСказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.
Пословицы со словом сказка
Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Сказка — складка, песня — быль. Сказка — складка, послушать сладко. Сказки не салазки: не сядешь да не поедешь. Сказку слушай, а к присказке прислушивайся. Сказывали и мы сказки. Быль за сказкой не угонится. В сказках все есть, да в руках ничего нет. Красна сказка складом, а песня — ладом. Сказка — ложь, да в ней намек. Не жизнь – сказка! Мы рождены, чтоб сказку сделать былью. Не красны сказки письмом, а красны смыслом. Не всякая водица для питья годится, не всякая сказка людям указка. Ни в сказке сказать, ни пером описать. Не складна сказка письмом, складна вымыслом. Рассказывай сказки! Если не вры, так сказки добры. Жил был царь Тофута — и сказка вся тута. Сказал бы и еще сказку, да дома забыл. Сказка вся, больше сказывать нельзя. Всякая прибаутка в сказке хороша. Всякой сказке бывает конец. Кашу кушай, а сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай. Либо дело делать, либо сказки сказывать. Сказки-не салазки: не сядешь да не поедешь. Сказка не сказка, а присказка. Хороша сказка, да последняя. Это присказка, а сказка будет впереди.
Сказки, в которых встречаются пословицы
Сказка о рыбаке и рыбке:
Дурачина ты, простофиля! Поделом тебе, старый невежа. Чего тебе надобно, старче? Что ты баба, белены объелась?
Сказка о Царе Салтане:
Но жена не рукавица, с белой ручки не стряхнешь, да за пояс не заткнешь. Пораздумай ты путем, не раскаяться б потом.
Сказка о попе и работнике его Балде:
Ест за четверых, работает за семерых. Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной.
Лисичка-сестричка и серый волк:
Битый небитого везет. Мерзни, мерзни волчий хвост.
Сказка «Царевна Лягушка:
Утро вечера мудренее.
Сказка «Лиса и Журавль»:
Не обессудь, куманек! Больше потчевать нечем. Как аукнулось, так и откликнулось. Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец!
Теперь вы знаете, в каких сказках встречаются пословицы
.
Дорогами сказок. Проверьте себя. Ефросинина Литературное чтение. Ответы. 3 класс. Рабочая тетрадь.
Выберите в учебнике и запишите загадку, которая вам понравилась
Мне понравилась загадка про желудь: В золотой клубочек спрятался дубочек
2. Точное слово
Подчеркните слова, которые помогли найти отгадку. Нарисуйте отгадку.
Отгадать загадку помогли слова Чашка, Кашка, Сладенькая, Добыть, Разбить. Ответ — орех
3. Соберите
Соберите из данных слов скороговорку. Подчеркните однокоренные слова.
Однокоренными являются слова Трубачи и Трубят, а также Тридцать и Три.
4. Поиск
Выберите и запишите пословицы на одну из тем (о Родине, дружбе, учении)
5. Книгочей
Запишите название сказки, в которой встречаются пословицы
Пословицы встречаются в сказках “Самое дорогое” и “Умная внучка”
6. Соответствие
Прочитайте. Подумайте, что это. Соедините стрелками.
Здесь одна загадка про снег, две пословицы и одна скороговорка.
7. Сравнение
Раскрасьте рисунки. Из каких сказок эти герои? Запишите названия.
На рисунках герои сказок “Дочь-семилетка” и “Нехитер-Немудер”
8. Соответствие
Из каких сказок эти отрывки? Соедините стрелками.
Соединяем сказки и отрывки крест-накрест:
9. Поиск
Кроссворд по страницам сказок
Источник
Что такое сказка и пословица
Как я уже говорил выше, для повышения качества понимания, необходимо просмотреть теорию, а именно определения терминов. В русском языке существует несколько основных видов народного творчества:
- Сказка — это народное произведение, которое написано без рифмы и имеет волшебных персонажей.
- Загадка — это коротенькое произведение, написанное в рифму и имеет вопросительное выражение.
- Пословица — это короткое произведение, имеющее рифму и очень сильную мысль.
- Притча — небольшой по размеру рассказ, не имеющей рифмы, но имеющий поучение на примере действующих героев.
- Поговорка — это очень красивое на слух словосочетание, которое в себе несёт какую-либо мудрость.
- Прибаутка — это коротенькое словосочетание, не используемое отдельно, а используемое в разговоре. Как правило оно в себе несет мудрость.