В готовой исследовательской работе по литературе «Физика в литературе» ученицей была поставлена цель, выявить физические явления в художественной литературе. Материалом для исследования послужили лирические и художественные произведения классиков, а также тексты авторских и народных сказок.
Подробнее о работе:
В ученическом исследовательском проекте по физике на тему «Физика в литературе» автор приводит цитаты из литературных и поэтических произведений, в которых говорится о физических явлениях или веществах и исследуется, как их применение в повествовании влияет на ход сюжета. В работе представлены цитаты и анализ конкретных примеров описания физических явлений в художественных произведениях.
В индивидуальном детском проекте «Физика в литературе» автор изучает русскую и зарубежную художественную литературу разных жанров, содержащую описание физических явлений: рассказы, сказки, стихи, загадки, пословицы и поговорки и определяет возможные точки соприкосновения физики и искусства, показывает то, каким образом физические явления, «вошли» в народное творчество.
Оглавление
Введение
1. Физики и лирики.
2. Возможности освещения научных знаний в художественной литературе.
3. Точки пересечения физики и литературы.
4. Физика устами великих поэтов.
5. Физические явления в зарубежной художественной литературе.
6. Физические явления в русской художественной литературе.
7. Физические явления в сказках.
8. Физические явления в стихотворениях.
9. Физические явления в загадках.
10. Физические явления в пословицах и поговорках.
Заключение
Используемые ресурсы
Введение
В момент поиска подходящей темы для проекта, я наткнулась на ту, которую буду представлять сейчас. Она привлекла моё внимание тем, что до сегодняшнего дня я не могла и представить какой-либо связи между физикой и литературой, ведь в моём понимании это совершенно несовместимые предметы.
Мне захотелось провести некоторые исследования и убедиться в том, что в литературе действительно могут присутствовать элементы физики.
Моя работа интересна тем, что в ней показано каким образом физические явления, «вошли» в народное творчество. Физика, присутствующая в области народного творчества, поможет лучше воспринять то или иное физическое явления, запомнить его и впоследствии воспользоваться данными знаниями. Задачи с художественным содержанием представляют возможности для моделирования ситуаций, помогают глубже понять окружающий мир, формируют критическое мышление, умение дать научный анализ сюжета, развивают образное и логическое мышление, позволяют выйти за границы учебника. Решение задач на основе литературных сюжетов позволяет глубже узнать и еще больше полюбить такую волшебную науку, как физика.
Цель исследования: выявление физических явлений в художественной литературе.
Объект исследования: пути описания физических явлений в литературе различными авторами.
Предмет исследования:произведения художественной литературы, содержащие признаки физических явлений.
Гипотеза исследования: физические явления действительно имеют место в художественной литературе и влияют на ее сюжеты.
Задачи исследования:
- Изучить художественную литературу разных жанров, содержащую описание физических явлений: рассказы, сказки, стихи, загадки, пословицы и поговорки.
- Определить возможные точки соприкосновения физики и искусства;
- Проанализировать конкретные примеры описания физических явлений в художественных произведениях.
- Сделать вывод на основе обобщенного анализа имеющихся знаний с полученными данными.
Методы исследования: поиск информации, ее обработка и анализ.
Актуальность исследования: Человек живет в тесной связи с природной средой, воздействует на нее, изменяя и приспосабливая к своим потребностям. Отношение человека к различным физическим явлениям, происходящим вокруг, нередко выражается образно и эмоционально в произведениях художественной литературы. Изображение различных физических явлений можно заметить в русской и зарубежной литературе, сказках, стихах, загадках, пословицах и поговорках, что лишний раз дает нам повод говорить о тесной связи науки и искусства на примере физики и литературы, и о важности затронутой проблемы исследования.
Физики и лирики
Сначала немного истории.
Непримиримый бурный спор о значимости физиков и лириков начался в 1959 году. «Мироздание не ограничено пределами точного знания, не замкнуто в кругу формул, порядком абстрагирующих жизнь.»
«Девятая симфония Бетховена и «Медный всадник» Пушкина далеко превосходят своей мощью не только самые мощные рефракторы Пулкова, но и космическую ракету», – писал поэт П. Г. Антокольский, представитель лагеря «лириков».
Один из первых отечественных кибернетиков И. А. Полетаев так высказывал другую точку зрения: «Мы живем творчеством разума, а не чувства, поэзией идей, теорией экспериментов, строительства. Это наша эпоха. Она требует всего человека без остатка, и некогда нам восклицать: ах, Бах! ах, Блок!… Хотим мы этого, или нет, они стали досугом, развлечением, а не жизнью».
А поэт Б.А.Слуцкий написал стихотворение «Физики и лирики», слова из которого и стали крылатыми:
Что-то физики в почёте. Что-то лирики в загоне. Дело не в сухом расчёте, Дело в мировом законе. (1959г.)
Кто же сегодня в почете? Кто востребован на рынке труда? Если быть объективным, приходится признать, что в наше время, когда промышленность стремительно развивается, больше требуются все-таки технические специальности.
Лирикам тоже есть место под солнцем. Это и дизайнеры, и маркетологи, и HR-специалисты, выстраивающие внутрикорпоративную политику, философы, ищущие смысл бытия… У каждого своя задача. «Физики» двигают прогресс вперед, создают материальные блага, а лирики делают этот мир гармоничнее, помогают человеку оставаться человеком. Они вносят в жизнь общества эмоции, переживания, легкий богемный хаос в мысли, красоту. Они напоминают нам, что есть прекрасный незабываемый рассвет и закат, легкое дуновение ветерка, мечты, сомнения, любовь…
Самое интересное, что многие «физики» являются замечательными, нежнейшими «лириками». Первая женщина-профессор математики Софья Ковалевская была талантливой писательницей. Альберт Эйнштейн обладал уникальным воображением: сначала что-то воображал, потом претворял в жизнь, находил научное обоснование этому. Борис Стругацкий, окончив механико-математический факультет ЛГУ с дипломом астронома, работал в Пулковской обсерватории, а с 1960 – профессиональный писатель. Его брат Аркадий Стругацкий – выпускник Актюбинского артиллерийского училища, затем окончил Московский военный институт иностранных языков с дипломом переводчика-япониста. Перечислять можно долго. А вот кто назовет «лирика», ставшего известным «физиком»?
По-видимому, человек может в любом возрасте, заинтересовавшись гуманитарными дисциплинами, глубоко изучить их и стать отличным специалистом во вновь выбранной области. А вот «лирикам» не удаются такие жизненные крутые виражи. Иначе говоря, если ваш ребенок окончил технический вуз, успешно работал, но потом решил стать переводчиком, учителем, историком, писателем, художником и т.д. – это вполне реально и примеров тому много. А вот выбрав гуманитарную стезю, он на ней и останется. Точные науки он, конечно, может изучать, но это не перейдет рамки дилетантства, хобби, и заметного следа в истории человечества он на вновь избранном поприще не оставит.
Следует признать, что сегодня человеку необходимы и техническое, и гуманитарное образование. Должны быть в обществе и физики, и лирики. Да вы и сами знаете, что все больше молодых специалистов имеют два-три диплома, знают несколько иностранных языков. Таковы требования времени. Только так можно чувствовать себя успешным, конкурентоспособным человеком, идущим в ногу с прогрессом.
Возможности освещения научных знаний в художественной литературе
Наука описывает явления и процессы окружающей действительности. Она дает человеку возможность:
- Наблюдать и проанализировать процессы и явления.
- Выяснить на качественном уровне механизм их протекания.
- Ввести количественные характеристики.
- Предсказать ход процесса и его результаты.
Искусство, к области которого относится и художественная литература отражает мир в образах — словесных и визуальных. Оба названных способа отражения реального мира взаимно дополняют и обогащают друг друга. Это связано с тем, что человеку от природы присуще относительно независимое функционирование двух каналов передачи и переработки информации — вербального и эмоционально-образного. Это обусловлено свойствами нашего мозга.
Наука и искусство по-разному отражают общественное сознание. Язык науки – понятия, формулы. Язык искусства – образы. Художественные образы вызывают в сознании людей стойкие, яркие, эмоционально окрашенные представления, которые, дополняя содержание понятий, формируют личностное отношение к действительности, к изучаемому материалу.
Формулы, соотношения, зависимости могут быть красивы, но это нужно уметь почувствовать, тогда учеба вместо суровой необходимости может стать трудным, но приятным делом. В художественных произведениях нередки картины физических явлений в природе, описания различных технических процессов, конструкций, материалов, сведений об ученых.
В научной фантастике отражены многие научные предположения и гипотезы. Особое видение мира, владение словом и умение обобщать позволяет писателям добиваться в своих произведениях удивительно точных, легко представимых описаний.
Раскрытие тайн и законов природы человеком всегда волновало не только ученых, но и литераторов. Физика в поэзии занимает достойное место. Поэтические образы, навеянные физическими явлениями, придают зримость и предметность миру мыслей и чувств поэтов. Поразительно, насколько точно поэты предвосхищают порой важнейшие проблемы научного исследования.
Точки пересечения физики и литературы
Один очень умный человек сказал: «Без физики нам не прожить!». Это значит, что во всех сферах жизнедеятельности человека мы сталкиваемся с проявлениями физики в той или иной форме.Везде и всегда.
Казалось бы, ну какое отношение имеет физика к самой не физической области как лирика. Литература, поэзия, устное народное творчество на первый взгляд так далеки от точной науки физики.
Раскрытие тайн и законов природы человеком всегда волновало не только ученых, но и литераторов. Поразительно, насколько точно поэты предвосхищают порой важнейшие проблемы научного исследования.
В связи с этим нельзя не вспомнить удивительное стихотворение А.С. Пушкина, где каждая строчка – глубокая мысль, под которой с удовольствием подпишется любой современный физик:
«О сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух, И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг, И случай, бог изобретатель.»
Михаил Васильевич Ломоносов смог передать красоту и удивительность физических явлений в прекрасном литературном слоге
Один твердил: «Земля, вертясь, круг Солнца ходит»; Другой, что Солнце все с собой планеты водит: Один Коперник был, другой слыл Птолемей».
В отрывке стихотворения Ломоносов приводит веское доказательство гелиоцентрической системы мира, опираясь на принцип относительности механического движения.
Среди научных учений, физика занимает особое место. Любой читающий человек, несомненно, найдет для себя возможные «точки пересечения» физических знаний, и литературных текстов, в которых физика предстает в различных ролях.
Описания физических явлений в различных литературных произведениях
Произведения художественной литературы, богатые описанием тех или иных физических явлений природы, интересными фактами, легко усваиваются.
В произведении М.М. Пришвина «Весна света» найдем описание тепловых процессов – плавления и кристаллизации:
«В Москве уже лет тридцать и больше я наблюдаю чудесное время, названное мною весной света, когда первый воробей запоет по- своему в стенной печурке, желоб высунет из себя ледяной язык, и с него закапает и поперек тротуара побежит первый маленький ручей».
«Желоб высунет из себя ледяной язык» — это кристаллизация; а «с него закапает» — это плавление.
Капитан Врунгель, вернувшись из очередного кругосветного путешествия, рассказывает:
«У нас в кают-компании на стене висит ружьё. Старинное охотничье ружьё. Так вот, это самое ружье непременно раз в год стреляет. И в этом году тоже – как бабахнет! Мы как раз стояли у острова Борнео. Я врываюсь в кают-компанию и что же вижу? Ружьё раскачивается на стене, как маятник в шторм, а пуля пробила насквозь аквариум с моими золотыми рыбками…Вода выливается через дыры, как сквозь кингстоны, а бедные рыбки подпрыгивают, бьются о дно… Пришлось мне заткнуть пробоину и вызвать своих помощников».
Какая деталь в рассказе капитана Врунгеля противоречит закону физики?
Ответ: Пуля, попавшая в сосуд с водой, разбивает его вдребезги, так как давление передается водой одинаково по всем направлениям по закону Паскаля. Если бы пуля попала в пустой аквариум, то она бы не разбила его вдребезги, а лишь оставила бы в нем отверстия.
Беляев А.Р. «Человек – амфибия».
«Дельфины на суше гораздо тяжелее, чем в воде. Вообще у вас тут все тяжелее. Даже собственное тело».
Объясните заявление автора.
Ответ: в воде тела легче, т.к. на них действует выталкивающая сила.
В ряде литературных произведений описывается физическое явление-инерция.
Например: М.М. Пришвин «Кладовая Солнца»
«В это время заяц, большой, старый, матерый русак, ковыляя еле-еле, вздумал внезапно остановиться и даже, привстав на задние лапы, послушать, далеко ли тявкает лисица. Так вот одновременно и сошлось – собака бросилась, а заяц остановился. И собаку перенесло через зайца. Пока собака выправлялась, заяц огромными скачками уже летел по тропе…»
Л. Кэрролл «Алиса в Зазеркалье»
«Стоило коню остановиться, как Рыцарь тут же летел вперед. А когда Конь снова трогался с места, Рыцарь тотчас падал назад»
Ф. Искандер «Святое озеро»
Герой рассказа поскользнулся и полетел по крутому склону ледника вниз.
«Поперек его пути была глубокая траншея, где клокотала и неслась талая вода. Он подумал, что сейчас погибнет, попав в эту траншею, но перелетел через нее и на пологом склоне затормозился»
В большинстве современных произведений развиваются различные гипотезы о строении вещества, о свойствах пространства и времени, гравитации, полей биологического происхождения, предполагаются способы передвижения в пространстве и т.д.
Научные знания по теме «Сила тяжести. Вес тела» можно расширить путем прочтения отрывка из рассказа А.Р. Беляева «Над бездной», темы «Вес тела, движущегося с ускорением» — отрывком из повести А.Н. Толстого, явления испарения и конденсации упоминаются в повести А.Р. Беляева «Продавец воздуха».
Физика устами великих поэтов
Поэты и писатели умеют видеть окружающий мир и образно описывать его. Во многих литературных произведениях мы встречаемся с различными явлениями природы в художественном воображении авторов.
Физик, читая такие места, не может удержаться, чтобы не рассмотреть такие небольшие отрывки из произведений как задачи с физическим содержанием. Некоторые из них могут оказаться весьма непростыми — надо хорошо подумать, чтобы ответить правильно.
Следовательно, есть возможность одновременно наслаждаться как художественными формами, так и красивыми решениями.
Достаточно много примеров описаний физических явлений мы найдем и зарубежной литературе, начиная с самых ранних этапов ее развития.
Явления испарения, кипения и конденсации водыописываются в мифологии разных народов. Туманы упоминаются в эпосе разных народов. Например, герои германского эпоса — нибелунги, т.е. дети тумана, хранящие чудесный золотой клад. В карельском эпосе «Калевала» хозяйка Похъелы обращается к дочери:
Дева мглы, тумана дочка!
Ты просей туман сквозь сито,
С неба дай сгущенный воздух,
Ты пусти пары густые
На хребет морей блестящих…
В латышских народных песнях — дайнах — есть такие строки:
Девки пели за рекой,
За туманом их не видели.
Шапку с головы сорвал,
Отогнал туман от речки.
В известном произведении А. Конан Дойля «Собака Баскервилей» находим описание явления люминесценции.
«…Да, это была собака огромная, чёрная, как смоль. Но такой собаки еще никто из нас не видывал. Из её отверстой пасти вырывалось пламя, глаза метали искры, по морде и загривку переливался мерцающий огонь. Ни в чьём воображении не могло возникнуть видение, более страшное, более омерзительное, чем это гадкое существо, выскочившее на нас из тумана».
И далее:
«Её огромная пасть всё ещё светилась голубоватым пламенем, глубоко сидящие дикие глаза были обведены огненными кругами. Я дотронулся до этой светящейся головы, и, отняв руку, увидел, что мои пальцы тоже светились в темноте…».
В поэме Лукреций Кар «О природе вещей», мы видим примеры описания исторически ограниченных, неверных представлений о физических явлениях, в частности магнитное взаимодействие.
«Вещи, в которых их ткань совпадает взаимно с другою
Так, что где выпуклость есть, у другой оказалась бы там же
Впадина,- эта их связь окажется самою тесной.
Есть и такие еще, что крюками и петлями будто
Держатся крепко и этим друг с другом сцепляются вместе.
Это, скорее всего, происходит в железе с магнитом».
В произведениях Э.Э. Смит. «Док», «Серый линзиит», перед нами механическое явление. Излучение это не что иное, как механические волны.
«Босконцы атаковали «Неустрашимого», и под сосредоточенным огнем их боевых лучей наружный защитный экран начал поддаваться. Испускаемое ими излучение все больше смешалось в область спектра».
В отрывке Дж. Уильямс «Дитя звезд» нам показано явление атмосферного давления.
«Насосы рефритеритов накачивали в купол охлажденный воздух, но казалось, что огромный диск Солнца, по которому медленно проползали воины бури, немилосердно сжигает их с видеокартами своими лучами, словно они стояли обнаженными на скалах поверхности планеты».
Герой одного из рассказов О. Генри дал пинок поросенку с такой силой, что тот полетел, «опережая звук собственного визга».
Вопрос: С какой силой должен был ударить поросенка герой рассказа, чтобы описанный случай произошел в действительности? Массу поросенка примите равной 5 кг, а продолжительность удара 0,01 сек.
Ответ: По второму закону Ньютона импульс силы, приложенной к какому-нибудь телу, равен изменению количества движения этого тела. Ft = mv. Чтобы поросенок обогнал свой собственный визг, он должен двигаться со скоростью, большей скорости звука, т.е. его скорость должна быть больше 330 мс. Следовательно, сила удара должна составлять около 165 000 Н.
В произведении Л.О. Гегельского «Первые мгновения ночной грозы» показано электромагнитное явление, такое как молния.
«В коридоре запившей вдовы —
Что-то колкое впилось в затылок
Стернью скошенной наспех травы.
Небо ветхое в черных заплатах
Резанули стекляшки стрижей,
И бабахнули в дыры раскато
Многостволки ночных сторожей.
Чьи-то тени проносятся близко,
Обдавая дыханием бок
И, пригнувшись на просеках низко,
С хрустом топчут по мшанику дрок.
Где-то сверху, в дне, выпали пакли
И со звуком, похожим на всхлип,
Белым фосфором первые капли
Хлестко врезались в головы лип».
В отрывке произведения Дж. Уильямса «Блуждающая звезда» перед нами раскрывается состав атома.
«Жадно и мгновенно поглощала она новые атомы, всасывала электроны в свои расширяющиеся матрицы, пиладобавочную энергию из ледяного камня».
Дж. К. Джером «Трое в лодке, не считая собаки».
«Это был изумительный сыр, острый и со слезой, а его аромат мощностью в двести лошадиных сил действовал в радиусе трех миль и валил человека с ног на расстоянии двухсот ярдов».
Вопрос:Чем объяснить такую «мощность» сыра?
Ответ: Диффузией и конвективными потоками воздуха.
Один из героев книги Г. Манна поучал другого:
«Если снег перестанет, может наступить сильный мороз…»
Вопрос: Верно ли это? Объясните.
Ответ: Примета указана верно. Образование кристалликов снега и льда связано с выделением энергии в окружающую среду. Поэтому при снегопаде большого понижения температуры воздуха быть не может.
Физические явления в зарубежной художественной литературе
Все эти физические явления встречаются не только в природе, а также во многих художественных произведениях. Я взяла двенадцать художественных произведений и посмотрела, какие физические явления встречаются в них чаще всего.
1) А. С. Пушкин «Зимнее утро» — мороз (тепловое явление)
— Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись…
2) А.С. Пушкин «Эхо» — эхо (звуковое явление)
3) Ф.И. Тютчев «Люблю грозу в начале мая…» — гроза (электрическое, звуковое и световое явление)
4) М. Ю. Лермонтов « Метель шумит и валит снег…» — метель (механическое явление)
5) С. Маршак « Июль» — гром (звуковое явление)
— Сенокос идет в июле, Где-то гром ворчит порой. И готов покинуть улей Молодой пчелиный рой.
6) С. Маршак «Апрельский дождь прошел впервые…» -ветер (механическое явление)
7) С. Есенин «Береза» — заря (световое явление)
И. А. Бунин «В мае» — рассвет (световое явление)
9) И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» — туман (тепловое явление)
10) В. Высоцкий «В темноте» — ветер (механическое явление)
11) А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…» — закат, ветер (световое, механическое явления)
— Над безбрежной жатвой хлеба
Меж заката и востока
Лишь на миг смежает небо
Огнедышащее око.
12) М. Ю. Лермонтов «Кто в утро зимнее, когда валит…» — заря (световое явление).
Процентное соотношение: Механические явления – 27% Электрические явления – 7% Световые явления – 33% Звуковые явления – 20% Тепловые явления – 13%
Физические явления в русской художественной литературе
Мы все читали и читаем сказки, рассказы, повести разных писателей, но не всегда обращаем внимание на встречающиеся в них физические явления. В одних произведениях физические явления изображаются правдиво и точно. В других произведениях, физические явления — фантазия и имеют поэтическое преувеличение. Рассмотрим и проанализируем несколько произведений с точки зрения физики.
1) «Лисичка – сестричка и серый волк» — русская народная сказка. Волк на реку, опустил хвост в прорубь, и начал приговаривать: — Ловись, рыбка, и мала и велика! Ловись, рыбка, и мала и велика! Вслед а ним и лиса явилась; ходит около волка да причитает: — Ясни, ясни на небе звезды, Мерзни, мерзни, волчий хвост!»
При ясной погоде атмосфера прозрачна и нагретый от земли днем воздух ночью благополучно уходит в верхние слои атмосферы, ну а поскольку природа не любит пустоты, то на его место опускается холодный воздух. Ведь известно, что теплый воздух легче холодного, потому что расстояние между его молекулами больше, вот и покидает теплый воздух нас, унося с собой тепло. Охлаждение – тепловое явление.
2) Н.Носов «Незнайка на Луне»
Как только ракета достигла максимальной скорости, электронная управляющая машина автоматически прекратила работу двигателя, и дальнейший полет происходил по инерции.
Что называется инерцией?
Инерция – явление сохранения скорости, при отсутствии действия на него других тел
3) Н.Носов «Незнайка на Луне»
…. Он (Знайка) сейчас же почувствовал, что невесомость возникла, и тот же момент заметил, как бежавшие к нему Клепка и Звездочкин отделились от поверхности Луны и взмыли кверху. Увидев этот фантастический прыжок, Знайка и Звездочкин снова приобрели вес и, полетев вниз, растянулись на поверхности Луны. Случись это на Земле, они без сомнения, искалечились бы, но так как здесь сила тяжести была меньше, они как говориться, отделались легким испугом.
Во сколько ускорение свободного падения на Луне меньше ускорения свободного падения на Земле?
В 5 раз меньше ускорение свободного падения на Луне ускорения свободного падения на Земле.
4) А. Волков «Волшебник изумрудного города»
И скоро путешественники оказались среди необозримого макового поля. Запах мака усыпляет, но Элли этого не знала и продолжала идти, бесконечно вдыхая сладковатый усыпляющий аромат…
Причиной распространения запахов являются диффузия и конвекция. Конвекция (по латыни — «перемешивание» ) состоит во взаимном перемещении, перемешивании молекул воздуха.
5) М.М. Пришвин. «Весна света»
В Москве уже лет тридцать и больше я наблюдаю чудесное время, названное мною весной света, когда первый воробей запоет по-своему в стенной печурке, желоб высунет из себя ледяной язык, и с него закапает и поперек тротуара побежит первый маленький ручей.
Таяние – тепловое явление
Тепловые явления – это явления, которые происходят при нагревании и охлаждении физических тел.
6) М.Е. Салтыков-Щедрин. «Премудрый пескарь»
…Слышит – «костер», говорят. А на «костре» на этом черное что-то положено, и в нем вода, точно в озере во время бури, ходуном ходит.
Кипение воды сравнивается с бурей на озере.
Кипение — это интенсивное парообразование, которое происходит при нагревании жидкости не только с поверхности, но и по всему объёму. Вода во время кипения бурлит.
7) Н.В. Гоголь «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»
Назад тому лет пять я проезжал чрез город Миргород. Я ехал в дурное время. Тогда стояла осень с своею грустно-сырою погодою, грязью и туманом. Какая-то ненатуральная зелень – творение скучных, беспрерывных дождей – покрывала жидкою сетью поля и нивы, к которым она так пристала…
Туманы формируются во время скопления в воздухе в нижних слоях атмосферы капель или ледяных кристалликов, из-за чего вдоль земной поверхности образуется напоминающая облака пелена, ограничивающая видимость настолько, что далее одного километра пространство не просматривается, а в некоторых случаях предметы становятся трудноразличимыми уже на расстоянии нескольких метров.
Физические явления в сказках
Сказки являют собой заряд мудрости и доброты, столь необходимой людям нашего времени. Сказка нас учит быть добрым, справедливым, противостоять злу, знакомит с образом мышления разных народов. В последнее время сказки открылись для меня с новой, совершенно неожиданной стороны. В них много материала, которые требует объяснения с физической точки зрения.
Виды теплопередачи.
1) Русская сказка “Байка про тетерева”.
Некому выстроить тетереву в зимнюю стужу дом, а сам не умеет одну-то ночь всего надо пережить. Эх – надумал он – куда ни шло! И в бултых снег…
В снегу и ночевал. Ничего. Тепло было. Поутру рано встал, но вольному свету полетел. Куда надо.
Что спасло тетерева от холода во время ночевки в снегу?
1.Теплая одежда 2. Перья 3. Снег 4. Отопление
2) Русская сказка “Зимовье зверей”.
Пришли к быку в хлев гусь и петух, хором говорят : «Пусти ,брат, к себе погреться». Бык отвечает: «Нет, не пущу. У вас по два крыла, на одно ляжешь, другим оденешься, так и позимуете.»
«Не пустишь, – говорит гусь, – так я весь мох из твоих стен повыщипываю, тебе же холоднее будет.»
«Не пустишь, – говорит петух, – так я взлечу на чердак и всю землю с потолка сгребу тебе. Тебе же холоднее будет.»
Чем с точки зрения физики были согласны угрозы гуся и петуха?
1. Они оба ломают дом 2. Они оба увеличивают выход тепла из дома. 3. Они хотят согреться с помощью моха и земли.
3) Алтайская сказка “Горностай и заяц”.
Молча думал свою думу мудрый медведь. Перед ним жарко трещал костер, над огнём на железном треножнике стоял золотой котёл с семью бронзовыми ушками. Это свой любимый котел медведь никогда не чистил, боялся что вместе с грязью счастье уйдет и золотой котел всегда был покрыт ста слоями сажи, как бархатом.
В каком котле – чистом или покрытым сажей – вода закипает скорее?
1. В чистом. 2. В покрытой сажей. 3. Без разницы.
Почему?
1. Сажа препятствует нагреву котла. Так как обладает плохой теплопроводностью.
2. Сажа способствует нагреву котла.Так как обладает хорошей теплопроводностью.
Испарение.
1) Из русской сказки “Парень из глины”.
Старик вылепил из глины паренька. Положили его на печку сушить. Высох парень и стал просить еды.
Почему высохла глина?
1. Вода стекла из глины
2. Солнце напекло глину.
3. Глина не высыхала
4. Вода испарилась из глины
2) Из итальянской сказки “Кирпич и воск”.
Глину замесили водой долго мяли наготовили кирпичей, а потом сунули в огонь. Там-то мы и стали звонкими и твердыми.
Почему кирпич стал звонким?
1. Вода в кирпиче звенит.
2. Кирпич высушился и поэтому глина стала твердой.
3. Огонь испарил воду с кирпича и поэтому кирпич стал твердой
Работа.
1) “Руслан и Людмила”.
”…Там ступа с Бабою Ягой Идет, бредет сама собой…»
Совершается ли в этом случае работа?
1. Совершается 2. Не совершается 3. Этого не может быть.
Движение и силы.
1) Русская сказка “Терeшечка”.
Ведьма глянула и увидела его на высоком дубу. Кинулась грызть дуб. Грызла, грызла – два передних зуба выломала побежала в кузницу;
Кузнец, кузнец! Скуй мне два железных зуба.
Зачем ведьме были нужны железные зубы?
1. Так красивее. 2. Так страшнее. 3. Потому что, твердость железа меньше твердости дуба. 4. Потому что, твердость железа больше твердости дуба.
2) “Царевна лягушка”.
Катится клубочек по высоким горам ,катится по темным лесам, катится по зелёным лугам, катится по топким болотам , катится по глухим местам, а Иван-царевич все идет, да идет за ним – не остановится на отдых ни на часок.
Почему именно в сказках берут круглый клубочек?
1. Можно взять и квадратный ящик. 2. Потому что, круглому клубочку легче катиться. 3. Потому что, трения меньше.
Движение молекул и температура тел.
1) Из норвежской сказки “Кари Замарашка”.
Вот наконец добралась она до Золотого леса. Он был такой золотой, что золото капало с него золотыми каплями, и ветки, и цветы, и всё всё тоже было из чистого.
Какая была температура в лесу, что золото капало золотыми каплями?
1. Температура кипения воды 2. Температура кипения золота
3. Температура плавления золота 4. 100 градусов по Цельсию. 5. Температура внутри солнца.
2) Из древнегреческой легенды “Делал и Икар”.
Сильно взмахнув крыльями, взлетел Икар высоко в небо, ближе к лучезарному солнцу. Палящие лучи расплавили воск, скреплявший долено по воздуху, гонимым ветром долено.
Что означает слова “и лучи расплавили воск” ?
1. Лучи солнца слишком горящие для Икара. 2. Воск перестал выполнять свои функции. 3. Из-за солнечных лучей воск совершил фазовый переход в жидкое состояние.
Световые явления. Скорость света
1) Из итальянской сказки “Человек, который искал бессмертие”.
И тут Грантэста увидел что-то показалось ему страшнее бури. К долине приближалось чудовище, летевшее быстрее, чем луч света. У него были кожистые крылья, бородавчатый мягкий живот и огромная пасть с торчащими зубами.
Что неверно, с точки зрения физики, в этом отрывке?
1. Драконов не существует 2. Скорость не может быть выше скорости света 3. Огромная пасть с зубами не дает дракону летать. 4. Сказки это ложь.
Отражение света.
1) Из древнегреческой легенды о Персее.
Скорей отвернулся Персей от горгон. Боится увидеть он их грозные лица: ведь один взгляд – и в камень обратится он. Взял Персей щит Афины-Паллады – как в зеркале отразились в нем горгоны. Которая же из них Медуза.
Как падает с неба орел на намеченную жертву, так ринулся Персей к спящей Медузе. Он глядит в ясный щит, чтобы верней нанести удар.
Какое физическое явление использовал Персей, чтобы обезглавить Медузу?
1. Тепловые явление 2. Отражение 3. Возникновение электрической дуги
2) Из ассирийской сказки “Собака и мясо”.
Собака схватила в мясной лавке кусок говядины и бросилась бежать. Когда она добежала до реки, то увидела в воде свое отражение. Но ей показалось, что это другая собака с куском мяса в зубах. И этот кусок мясо больше того, который она стащила. Собака оставила мясо и бросилась в погоню за своим отражением.
Почему собака могла увидеть в реке самое себя?
1. Там зеркало
2. Водная гладь имеет отражющие свойства
3. Под водой водятся собаки
Может ли изображение предмета, даваемое зеркальной поверхностью быть больше самого предмета?
1. Может 2. Нет 3. Они равны
Физические явления в стихотворениях
М.В. Ломоносов смог передать красоту и удивительность физических явлений в прекрасном литературном слоге:
Один твердил: «Земля, вертясь, круг Солнца ходит»;
Другой, что Солнце все с собой планеты водит:
Один Коперник был, другой слыл Птолемей.
Вопрос: Почему Земля, вертясь, ходит вокруг Солнца?
Ответ: Ломоносов в отрывке стихотворения приводит веское доказательство гелиоцентрической системы мира, опираясь на принцип относительности механического движения.
«Тепловые явления»,А.С. Пушкин
Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лед …
Вопрос: Почему коньки «режут» лед и почему они хорошо скользят по льду?
«Агрегатные состояния вещества»
А.С. Пушкин. «Евгений Онегин».
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Куртина, кровли и забор,
На стеклах легкие узоры,
Деревья в зимнем серебре …
Вопрос: Что представляют собой, с точки зрения физики, «на стеклах легкие узоры?»
Ответ: Кристаллики замерзшей воды, ее твердое состояние.
И.А. Бунин. «На окне, серебряном от инея»
На окне, серебряном от инея,
За ночь хризантемы расцвели.
В верхних стеклах — небо ярко-синее
И застреха в снеговой пыли.
Вопрос: Почему оконные стекла покрылись узором из инея?
С. Есенин. «Зима»
Вот морозы затрещали
И сковали все пруды.
И мальчишки закричали
Ей «Спасибо» за труды.
Вопрос: Какое физическое явление связано с событием «сковали все пруды»?
А.И. Недогонов. «Холм»
Мороз, туман речной сгущая,
гудит в просторе ледяном,
криницы в стекла превращая,
над Доном ходит ходуном
И, вдосталь вымученный за ночь,
на белом поле над луной,
как спящий витязь, Дон Иваныч
лежит в кольчуге ледяной
Вопрос: Почему в мороз над еще не замерзшим Доном был виден густой туман?
Стремится от Земли в зенит?
Как может быть, чтоб мерзлый пар
Среди зимы рожал пожар?
«Строение вселенной».Стихотворение М. Ломоносова
С лучились вместе два Астронома в пиру
И спорили весьма между собой в жару.
Один твердил: «Земля, вертясь вкруг солнца ходит»
Другой, что солнце все с собой планеты водит.
Один Коперник был, другой был Птолемей…
Тут повар спор решил усмешкою своей.
Хозяин спрашивал: «Ты звезд теченье знаешь?
Скажи, как ты о сем сомнении рассуждаешь?»
Он дал такой ответ: Что в том Коперник прав;
«Я правду докажу на Солнце не бывав:
Кто видел простака из поваров такого,
Который бы вертел очаг вокруг жаркого?»
Физические явления в загадках
Загадки по физике и технике встречаются редко. Поэтому привожу здесь часть из тех, которые были мною собраны.
Загадки, связанные е физическими явлениями в природе
1) Красивое коромысло
над лесом нависло. (Радуга.)
2) Никто его не видывал,
А слышать всякий слыхивал.
Без тела, а живет оно.
Без языка — кричит, (Эхо)
3) Что за звездочки чудные
На пальто и платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь — вода в руке. (Снежинки.)
4) Летит — молчит.
Лежит — молчит.
Когда умрет, тогда заревет.
Что это такое? (Снег.)
5) Белый дым тянул за чуб,
Раскачал на поле дуб.
Застучал в ворота.
Эй, откройте! Кто там? (Ветер.)
6) Сначала — блеск,
За блеском — треск,
За треском — плеск.
Что это? (Молния, гром, дождь.)
7) Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Туча.)
Что с земли не поднимешь? (Тень.)
9) В огне не горит,
А в воде не тонет. (Лед.)
Физические явления в пословицах и поговорках
Тепловые явления.«Гвоздём моря не нагреешь» — русская «Много снега — много хлеба» — русская «Солнце греет сильнее, когда нет облаков» — монгольская «Три года на камне просидишь — камень нагреется» — японская
Механические явления. «Посмотри сквозь перила моста, и ты увидишь, как мост плывёт по неподвижной воде» — китайская «Земля вертится, и мы с ней вместе» — сербская «В гнилой доске гвоздь не держится» — турецкая «Пошло дело как по маслу» — русская «Не подмажешь — не поедешь» — французская «Шила в мешке не утаишь» — русская «Коси коса пока роса, роса долой и мы домой» — русская
Колебания. Волны. Звук. «Не кланяйся, как весы, в обе стороны» — турецкая «Как качели ни качай, придёт время — остановятся» — тамильская «Волна набежав на волну, набирает силу» — персидская
Молекулярная физика. «Ложка дёгтя в бочке мёда» — русская «Нарезанный лук пахнет и жжёт глаза сильнее» —монгольская «На мешке с солью и верёвка солёная» — корейская «Подо льдом тёплой воды не бывает» — осетинская «Туман рассеивается — волку не по душе» — монгольская «Готовь сено пока солнце сияет» — английская «Металл хорошо отлит если долго кипит» —русская «У воды гибкая спина» — финская «Зло и добро, как вода и масло: они не могут смешаться» — монгольская
Электричество. Магнетизм. Оптика. «Молния не сверкнёт — грома не будет» — турецкая «Молния ударяет в высокое дерево» — марийская «Как магнит с иглой» — тамильская «Чтобы уберечься от молнии, ковш на голову не надевают» — корейская » Тень высокой горы далеко падает» — корейская «В течении дня тень не падает дважды на одно и тоже место» — корейская «Солнце сияет, а месяц только светит» — русская «Что на зеркало кивать, коли рожа кривая» — русская «Ночью все кошки серы» — русская
Заключение
В ходе проведенного исследования мы выяснили, что физические явления постоянно присутствуют в художественной литературе. Без такой науки, как физика не было бы такого литературного жанра, как научно-фантастический роман. Одним из создателей которого стал Жюль Верн. Вдохновленный великими открытиями XIX века, он написал замечательные произведения «С Земли на Луну», «Дети капитана Гранта», «20000 лье под водой», «Таинственный остров», которые проникнуты романтикой этой науки.
Вывод: Несмотря на разные способы познания, освоения окружающего мира, предмета исследования, можно выделить достаточно много точек соприкосновения между физикой и литературой. В жизни физика и литература тесно переплетаются. Через образы художественной литературы и эмоциональные сопереживания можно глубже понять природу различных физических явлений.
Используемые ресурсы
- Физика в литературе. [Электронный ресурс].
- Лях В.П. Использование литературных материалов при обучении физике.
- Пёрышкин, А. В. Физика. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. — М.: Дрофа, 2018.
- Источники информации, или литература Физика в литературе. [Электронный ресурс].
- В. Д. Сысоев – «Пословицы и поговорки».
- Дидактический материал по физике 7-11 кл. – С.А. Тихомирова.
Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:
Валерий Бурт
6.03.2021 16:07 | История
66
Фото: Архив
Какой хозяйкой была Надежда Крупская, и что желал женщинам товарищ Сталин
100 лет назад на 2-й Коммунистической женской конференции 1921 года было решено, что отныне праздник 8 марта будет отмечаться в России.
Делегаты форума вспомнили, что именно в тот день 1917 года забастовали петроградские ткачихи, и эта акция переросла в столкновения с полицией, что стало предтечей Февральской революции.
Появление этого международного праздника связывали с днем рождения известной революционеркой Розой Люксембург. Она действительно активно боролась за права женщин вместе со своей подругой и родственницей Кларой Цеткин (Роза была замужем за сыном Клары), но к торжеству 8 марта отношения не имеет. Да и появилась на свет эта энергичная дама на три дня раньше — в 1871 году.
Цеткин вроде бы приложила руку к возникновению праздника, выступив 8 марта 1910 года на форуме женщин в Копенгагене. Но есть и другая версия – все началось с марша-протеста нью-йоркских текстильщиц в 1908-м…
Официально женский праздник пришел в Россию в 1921 году, но на самом деле — немного раньше. Тогда он назывался Международный социалистический день работниц, и это событие отмечала большевистская пресса. К примеру, 8 марта 1919 года газета «Известия Смоленского Губернского исполнительного комитета и Совета рабочих и крестьянских депутатов» выступила с обращением «К товарищам работницам!». В нем, в частности, говорилось: «Сегодня товарищи трудящиеся женщины всего мира, всего света собираются вместе, чтобы показать жестокому молоху капитализма свою солидарность с товарищами мужчинами, показать, что женщина рабыня умерла, что на смену ей родилась новая женщина, женщина боец, женщина товарищ, готовая рука об руку с мужчинами идти завоевывать светлое будущее – социализм для всех угнетенных и эксплуатируемых».
…В первые годы Советской власти женщины были мужчинам не подругами, а товарищами, соратниками по борьбе с мировой буржуазией. Взгляд у них был уверенный, походка – решительная, со стуком каблуков и скрипом сапогов. Облачались они в куртки, часто кожаные и юбки из простой материи. На голове – косынка, часто – красная, под нее упрятаны волосы. Никаких помад, пудр и духов! Мужчины мяли в растерянности картузы, робели, не могли понять, кто перед ними — красавица или дурнушка.
Впрочем, какая разница — представлялись женщины коротко, сухо: «Товарищ Петрова, товарищ Иванова…». Заметьте, не Глаша, Маша или Наташа, а товарищ. И крепко пожимали руку.
Никакого флирта, жеманства, томных взглядов. Если позволил себе парень девушку обнять или не приведи бог, поцеловать, мог запросто схлопотать по физиономии, а то и получить повестку на товарищеский суд. Некогда амурами заниматься, надо социализм строить. СССР окружили со всех сторон империалистические хищники, которые спят и видят, как снова закабалить рабочих и крестьян и вернуть проклятое самодержавие.
Женщины вышли на передний край строительства социализма — садились за руль трактора, комбайна, грузовика, вставали за штурвал парохода, к топке паровоза. Трудились на заводах, фабриках, стройках, фермах. Вся страна пела: «Не спи, вставай, кудрявая! / В цехах звеня. / Страна встает со славою / Навстречу дня…»
«Слесарное дело не требует особенно значительного мышечного напряжения, не требует поднятия больших тяжестей, — писал журнал «Работница». — Слесарное дело вполне доступно человеку средней физической силы, оно не заключает в себе каких-либо особенных вредностей. Женщина без всякого вреда для своего организма может заниматься слесарным делом».
И не только им, но и токарным, кузнечным, инженерным и прочими важными занятиями. Однако, чтобы полностью раскрыться, женщинам мешал опостылевший быт. «Умственное развитие задерживается мелочными заботами, горшками, квашнями, погаными ведрами и прочей мерзостью, — возмущалась Надежда Крупская. — Отринув все это, женщины быстро подвинулись бы вперед, почувствовали бы себя совершенно свободными и счастливыми».
Крупская, верно, вспоминала себя молодую, вышедшую замуж за Ильича – домохозяйство она терпеть не могла. Это подтверждали ее современники, в частности, гимназическая подруга Ариадна Тыркова.
Она входила в кадетскую партию, была аккредитована в качестве парламентского корреспондента в Государственной думе. Однако, депутатом стать не могла, ибо женщины такого права не имели.
Так вот, Тыркова в 1904-м году побывала в Женеве и решила «повидать Ленину». Супружеская чета революционеров жила в рабочем квартале, в отдельном домике на окраине города. Гостья пришла к ним, огляделась и — обомлела: «Прислуги нет, разгром и грязь. Во-первых, переезжают и, во-вторых, наверное, всегда грязь. Наде некогда, да и неохота. Потребностей в комфорте, очевидно, никаких. У него, может быть, и есть, у нее, наверное, нет. Все ушло в мысли и в борьбу. Живут, несомненно, хуже западного рабочего и вряд ли многим лучше русского… И все эти усилия, весь идеализм, вся напряженность духа — все это бесследно падает в бездонную жадную яму мелких распрей».
Однако, Ильичу, по словам Тырковой, он — «некрасивый, маленький, лысый с умными внимательными глазами» — разносолы и уют были, что называется, до лампочки. Главное – марксизм, борьба с самодержавием, освобождение пролетариата…
Вернусь к словам Крупской об освобождении женщин от бытового гнета. Да, им хотелось вырваться из плена переполненных, душных квартир с чадящими примусами, шипящими сковородами и кипящими кастрюлями. Хоть ненадолго перевести дух, привести себя в порядок, Чтобы ими восхищались мужчины — холили, лелеяли. И – любили!
Однако, лозунгами того времени были социалистические обязательства, новаторство и сводки рабочего дня. И потому чувства и желания, краснея, уползали в укромные уголки — за закрытые двери, зашторенные окна. Но скрыться от посторонних глаз, остаться наедине мужчине и женщине было сложно, везде были коммуны и коммуналки. Но свадьбы игрались, и дети рождались. Немало, между прочим.
Молодоженам выделяли не комнату, а угол с койкой, а порой даже – спасибо домкому! – со шкафом и тумбочкой. Как жили, уму непостижимо — шум-гам, детские крики, толкотня, родичи – здешние и понаехавшие со всех концов огромной страны…
В 1933 году по случаю 8 марта Сталин выступил со статьей «Женщина в колхозе – большая сила».
«Держать эту силу под спудом, значит допустить преступление, — писал вождь. — Наша обязанность состоит в том, чтобы выдвигать вперед женщин в колхозах и пустить эту силу в дело… Что касается самих колхозниц, то они должны помнить о силе и значении колхозов для женщин, должны помнить, что только в колхозе имеют они возможность стать на равную ногу с мужчиной…»
То есть, женщины должны были так же, как и мужчины вкалывать до седьмого пота. Это и есть истинная свобода. Верно, товарищ Сталин?!
С годами жизнь менялась, а женщина изменялась – уже и волосы озорно вздымала, и подведенными глазами сверкала, и смеялась раскрашенными губами. Волновали, захватывали дух слова: креп-жоржетт, крепдешин, шляпки, туфли-лодочки. Кажется, и ароматом духов повеяло. Каким? Знамо дело, «Красной Москвой». А в Мосторге выбросили сиреневые кофточки и юбочки плиссированные. Ну, просто прелесть!
Мужчины стали объясняться женщинам в любви уже смелее, увереннее, несмотря на нелегкий быт, а потом — страшную войну. Они в окопах страдали, горевали, но — верили: «Жди меня, и я вернусь. / Только очень жди, / Жди, когда наводят грусть / Желтые дожди…». И смахивали непрошеную слезу: «Синенький, скромный платочек / Падал с опущенных плеч. / Ты говорила, что не забудешь / Ласковых, радостных встреч…».
Женщины, усталые сверх всякой меры, но не сникшие, своих любимых упорно ждали. Трудились – днями и ночами, без выходных, голодные, замерзшие, падая от изнеможения и засыпая прямо у станков. Многие, выплакав горькие слезы, уходили на фронт — служили санитарками, телеграфистками, снайперами, летчицами. И даже — танкистами…
Долгие годы в СССР женский день был обычным рабочим и даже не укороченным. Но народ праздник, как мог, отмечал. К примеру, 8 марта 1952 года писатель Михаил Пришвин записал в дневнике:
«Мелочь, конечно, а все-таки интересно: сегодня, в женский день, в нашем писательском санатории к обеду нашим женам выдали по 100 гр. портвейну, а мужья ели под сухую…»
Так и уж и «под сухую», Михаил Михайлович? Небось, гонца в магазин все-таки послали?
…По слухам, сделать 8 марта красным днем календаря собирались в бытность Хрущева. Глава государства вроде был согласен, однако, воспротивилась, как ни странно, женщина — министр культуры Екатерина Фурцева. Она заявила, что в СССР представительницы прекрасного пола имеют равные права с мужчинами, а потому негоже их выделять и даже оскорблять (!) таким вниманием.
…День 8 марта стал выходным 55 лет назад, в 1966 году, при Брежневе, за что Леониду Ильичу сквозь толщу лет — несказанная благодарность. И не только от женщин, но и от мужчин, которые тоже отхватили день отдыха. Правда, для них, бедолаг, праздничный день связан с множеством забот: надо прибраться в квартире, накупить продуктов, приготовить угощение для праздничного стола. И – подарки, разумеется
Наиболее предприимчивые и сообразительные представители сильного пола стремятся порадовать своих родных и любимых каким-нибудь сюрпризом. Порой – невероятным. Благо, для этого сейчас есть все возможности, но — при наличии денег. У кого же их немного, надобно употребить смекалку. Автор этих строк это пробовал и порой, представьте, получалось. Случались и неудачи, но о них говорить не буду.
Напоследок автор, как водится, приберег теплые слова, тем более, они всегда уместны в эти весенние дни. Пусть у каждой женщины праздник 8 марта будет свой, особенный, но непременно светлый, напоенный ароматами цветов и духов. Пусть его оглашают звон бокалов, восторженные возгласы и признания в любви. Здоровья и радостей вам, дорогие!
-
Политика
Русранд Сулакшин С.С.Антироссийский проект путинизма: реконструкция, идеологические и фактические характеристики
Занимаемся мы в университете оппозиции не пропагандой, не агитацией (что только в какой-то мере так, но главная цель не в этом). Занимаемся мы тем, что убеждаем друг друга и помогаем понять, что слово «оппозиция» — слово ответственное и оно отличается от слов: «балаган», «развлекуха», «подставуха», «суррогат», самопиар и «политическая порнография». Мы делаем совершенно иную заявку и последовательно помогаем строить в стране настоящую политическую оппозицию. Правящий режим и правящая группировка в нашей стране, как известно, получила…
5.02.2020 16:26 3 207
-
Экономика
Русранд Самое интересное Степан Степанович СулакшинПутинизм и кризис России
Россия вновь наступает на те же грабли. Годы назад, выдвинув математическую модель мирового финансового кризиса, наша научная политическая группировка предупреждала руководство страны, что оно создает модель экономики и государства несуверенного типа, уязвимые для внешнего агрессивного воздействия. Обстоятельный доклад на эту тему в феврале 2009 году — по кризису 2008–2009 годов — был подготовлен для Совета Безопасности Российской Федерации, в котором тогда, совместно с его секретарем Николаем…
11.03.2020 12:58 3 153
-
Политика
Сулакшин С.С.Вступай в борьбу за власть
Уважаемый соотечественник! Благодарим вас за возможную решимость присоединиться к организационно-политическому строительству объединения настоящей общенародной оппозиции Путину и путинизму в рамках организационной инфраструктуры Партии Нового Типа. Наш отличительный принцип состоит в том, что мы не только разоблачаем губительный характер путинизма, но дали профессиональную диагностику способов и причин деградации страны и народа. В ее основе научные методы, модели и методология. Мы не только критикуем путинизм, но мы делаем настоящее профессиональное, конкретное содержательное предложение — что и как…
16.05.2020 21:25 2 456
-
Политика
РусрандРоссии нужна другая Конституция!
Конституция — это основной закон страны. Существуют Конституции двух типов — первый, к которому относится ельцинско-путинская Конституция, устанавливает право, порядок и институты государственности. В Конституции иного типа кроме права, порядка и институтов задаются основы жизнеустройства во всех сферах жизни. Задаются социальная, экономическая, политическая, гуманитарная модель страны. Новая Конституция команды Сулакшина — именно такого, второго типа. Каким в Конституции будет задано жизнеустройство, — такой жизнь в стране и будет. Если…
29.07.2020 19:24 1 569
-
Политика
Русранд Самое интересное Степан Степанович СулакшинПутинизм должен исчезнуть! Вызовы оппозиции гибельному курсу России
Автор и его товарищи много усилий приложили для мобилизации в стране реальной политической оппозиции путинизму, но задача создания профессиональной оппозиции, способной взять на себя ответственность за страну, дело трудное, объемное и длительное. Ее решение только еще предстоит. Поэтому мы открыли Университет оппозиции. Это цикл публичных занятий, объединяющей темой которого является политический проект реальной оппозиции, ее политическая Программа. Простой на первый взгляд вопрос — да чего там, за вечер…
16.10.2020 12:35 2 748
-
Общество
Русранд Самое интересное Степан Степанович СулакшинСемь «П». Программа: платформа, проблемная повестка, проект, план, прогноз
Центральная и сквозная тема наших занятий в Университете оппозиции — разбор политической программы — что это такое? Многим кажется, что политическая оппозиция, её роль, миссия и активная повестка демонстрируется в нашей стране, например, Левым фронтом Сергея Удальцова, активно организующего уличные акции; КПРФ с их митингами; был период, когда Навальный со своим политическим проектом будоражил страну множеством митингов по стране и несогласованными, и рискованными митингами в центре Москвы. То есть…
6.11.2020 22:16 1 446
-
Политика
Русранд Самое интересное Степан Степанович СулакшинКорни и истоки «Программы Сулакшина»
Прежде чем подойти к разбору самой «Программы Сулакшина» сделаем несколько необходимых экскурсов. Начнем немного необычно, с отвлеченной истории, описанной Джеком Лондоном в его романе «Мартин Иден». Роман о судьбе талантливого человека в условиях жестокого американского капитализма начала двадцатого века, похожего на нынешнюю Россию с его императивами: выживай кто как может, а если не можешь выжить, погибай! Герой романа, ставший в итоге знаменитым, популярным, почитаемым и модным…
16.11.2020 15:52 1 617
-
Общество
Канал «Центр Сулакшина»ТРОЛЛИ И БОТЫ: ВЫМЫСЕЛ ИЛИ ОРУЖИЕ В ИНФОРМАЦИОННОЙ ВОЙНЕ?
В этом видео мы впервые с помощью статистического контент анализа Твиттера раскрываем масштабы грязных методов информационной борьбы режима с политической оппозицией в лице С.С.Сулакшина. Вы сможете оценить уровень беззакония, вредоносности и опасности для страны этой конкретной деятельности властного режима. Фактически создан метод достоверного выяснения кто является настоящей оппозицией и кого режим считает для себя опасным,…
3.12.2020 19:16 955
-
История
Валерий БуртРадость на измученных лицах. Как 80 лет назад встречали Новый 1942
Фото: Архив Что русскому здорово, немцам – каюк! Наступило 31 декабря 1941 года. Хорошее настроение москвичей подогревали оптимистические военные сводки: Красная армия неудержимо наступает, преодолевая вражеские заслоны. В те дни огромным спросом пользовалась книга историка Евгения Тарле «Наполеон». Автор дневника размышлял о судьбе этого человека, «чья предостерегающая фигура, чья судьба должна внушать безграничный страх перед…
4.01.2022 13:18 11
-
История
Редакция «Народного Журналиста»Великая эпоха, великие люди
Источник фото Роберт (Роберто) Людвигович Бартини (настоящее имя — Роберто Орос ди Бартини ; 14 мая 1897, Фиуме, Австро-Венгрия — 6 декабря 1974, Москва) — итальянский аристократ (родился в семье барона), коммунист, уехавший из фашистской Италии в СССР, где стал известным авиаконструктором. Физик, создатель проектов аппаратов на новых принципах (см. экраноплан). Автор более 60 законченных проектов самолётов. В анкетах в графе «национальность» писал: «русский». В начале 1930-х годов под руководством Бартини в моторной бригаде…
1.01.2022 22:27 26
-
История
Татьяна МихееваПотаенный Севастополь: история подземелий главной базы Черноморского флота
Инкерманские штольни ©Victoria Victoria/Vostock Photo Многие слышали о подземельях Севастополя, есть те, кто даже бывал там. Однако мало кто представляет истинные масштабы этого потаенного города. Между тем его площадь достигает не менее 350 тыс. кв. метров. О катакомбах, штольнях, секретных объектах времен холодной войны рассказывает «Профиль». Глубокие преданья старины Царская воля Гранит военной науки Полное…
31.12.2021 12:09 21
-
История
ПУЛЬССоветский летчик по ошибке сел на аэродром НАТО на секретном самолете. Что он сделал
Советские МиГи поставлялись союзникам во все части света В феврале 1967 года на московском заводе КБ Микояна в Луховицах были собраны четыре новеньких самолета МиГ-21ПФМ. На тот момент это были секретные машины за которыми охотилась иностранная разведка. Самолеты предназначались для охраны границ Восточной Германии, поэтому их нужно было перегнать на аэродром в Коттбусе, что находится…
29.12.2021 12:57 19
-
История
Толкователь«О Хлудовской фабрике (Рассказ рабочего)»
Хлудовская фабрика в наше время (источник) Первый официально напечатанный рассказ нашего великого писателя-фантаста Александра Беляева. В номере «Смоленского вестника» от 7 мая 1906 года помещена его заметка «О Хлудовской фабрике (Рассказ рабочего)». Некоторые выдержки из неё: «На Хлудовской ткацко-прядильной фабрике живёт без малого 7000 человек, а именно: 2800 мужчин и 4000 женщин. Фабричные здешние —…
28.12.2021 23:42 20
-
История
Валерий БуртМы родились в стране, которой больше нет
Фото: Zonakz.net Реквием по СССР. Великой державы не стало 30 лет назад Еще в середине лета 1991-го никто не предполагал, что случится в конце года. Но в августе все в стране завертелось, закружилось. Потом республики стали одна за другой откалываться от Союза, как камни от утеса. Распадались министерства, закрылся КГБ. Коммунистов поставили вне закона. Казалось…
28.12.2021 12:17 22
-
История
Валерий БуртПоследние дни 1941 года. «Вы вырастили наш гнев»
Фото: Архив Наступление новогоднего праздника омрачил приход огромной беды Газеты сообщают об успешном наступлении Красной армии. Публикуются названия населенных пунктов, отбитых у немцев, количество взятых трофеев. Много материалов о трудностях, которые испытывают солдаты врага. В «Правде» от 27 декабря 1941 года опубликована небольшая заметка со ссылкой на американскую газету «Нью-Йорк таймс». Ее корреспондент пишет, ссылаясь…
28.12.2021 11:57 18
-
История
Владислав ГринкевичТриумф «горючего камня»: как уголь спас леса Европы и помог промышленной революции
Угольная шахта, 1946 год ©Trinity Mirror / Mirrorpix/Vostock Photo Человечество очень рано познакомилось с каменным углем, но долго не знало, что же с ним делать. Еще в 315 году до н.э. ученик Аристотеля философ и естествоиспытатель Теофраст в одном из трудов упоминал «горящий камень» антракс (от этого слова произошло современное антрацит). Но много веков странный…
26.12.2021 10:40 22
-
История
Алексей ВолынецКак бывший царский банкир сделал блестящую карьеру в СССР
Алексей Смирнов. ©Биографика СПбГУ Смирнов – одна из самых распространенных русских фамилий. Но герой этого рассказа Алексей Михайлович Смирнов родился в Польше. Впрочем, тогда, в 1884 году, никакой Польши не было – местом рождения была указана Люблинская губерния Российской империи. Окончив с золотой медалью гимназию в Люблине, Алексей Смирнов отправился в имперскую столицу, где с…
13.12.2021 9:11 35
-
История
Юлий Львович МенцинНаблюдая звездное небо с Красной Пресни
Купец-меценат греческого происхождения Зой Павлович Зосима в 1827 году подарил Московскому университету свою дачу «на Трех горах, близ Пресненской заставы» для строительства на этом месте обсерватории. Фото из архива автора. В Москве, неподалеку от станции метро «Краснопресненская», в тихом Нововаганьковском переулке, уютно расположилась старинная Астрономическая обсерватория Московского университета. В настоящее время она входит в состав…
12.12.2021 13:30 26
-
История
Редакция «Народного Журналиста»ГЕНОЦИД РУССКОГО НАРОДА О КОТОРОМ НЕ ПРИНЯТО КРИЧАТЬ
Русские области после войны : Смоленская область – из 2 миллионов населения осталось 0,9 млн, население сократилось на 55%, то есть на 1,1 млн человек — этот миллион сто тыс. человек не восстановился. Орловская область — из 2 миллионов осталось 0,9 млн, население сократилось на 55%, т.е. на 1,1 млн человек — они не восстановились…
6.12.2021 0:07 111
-
История
ruinformer.com5 декабря 1941 года началось контрнаступление советских войск под Москвой
В начале сентября 1941 года немецко-фашистское командование приступило к подготовке операции с кодовым названием «Тайфун» с целью захвата Москвы. Гитлеровцы рассчитывали мощными ударами крупных группировок окружить основные силы войск Красной Армии, которые прикрывали столицу СССР, и уничтожить их в районах Брянска и Вязьмы. После этого захватить Москву, стремительно обойдя её с севера и юга. 30…
5.12.2021 17:36 24
-
История
Александр СаргинМаршал Победы на века. Сегодня отмечается 125-летие со дня рождения Г.К. Жукова
125 лет назад родился Георгий Константинович Жуков, советский полководец и государственный деятель, маршал Советского Союза, четырежды Герой Советского Союза. Всего у маршала Победы, начиная с Первой мировой войны, 67 орденов и медалей СССР, а также иностранных государств. Примечательно, что в четвертый раз звание Героя Советского Союза маршал Победы (так в народе называют выдающегося полководца) получил…
1.12.2021 23:10 45
-
История
Валерий БуртГамлет с Малой Грузинской
Фото: Avto.goodfon.ru Шекспир бы затаил дыхание от восторга. Самый известный спектакль Владимира Высоцкого 50 лет назад, 29 ноября 1971 года, он впервые исполнил роль Гамлета в одноименном спектакле Театра на Таганке и играл ее до самого смертного часа. В последний раз Высоцкий перевоплотился в принца датского 18 июля 1980 года, за неделю до трагической гибели…
30.11.2021 11:59 23
-
История
Военное обозрениеЖенщины – Герои Советского Союза
Впервые звания Героя Советского Союза женщины были удостоены указом от 2 ноября 1938 г. Летчицы Валентина Гризодубова, Полина Осипенко и Марина Раскова были награждены за осуществление беспосадочного перелета из Москвы на Дальний Восток на самолете «Родина». Утром 24 сентября 1938 года известные в стране летчицы Валентина Гризодубова, Полина Осипенко и Марина Раскова вылетели в беспосадочный…
29.11.2021 8:31 457
-
История
ruinformer.com28 ноября 1943 года в Тегеране открылась конференция «большой тройки»
28 ноября 1943 года в Тегеране (Иран) состоялось открытие конференции, в которой приняли участие руководители трех стран – СССР, США и Великобритании – Иосиф Сталин, Франклин Рузвельт и Уинстон Черчилль. Это была первая конференция «Большой Тройки» за время Второй мировой войны, цель которой было — разработать окончательную стратегию борьбы против гитлеровской Германии и её союзников. На три…
28.11.2021 13:32 24
-
История
Валерий Бурт«Пришла пора подорожить народным языком». Снова
Фото: Culture.ru 220 лет назад родился создатель Толкового словаря живого великорусского языка «Пришла пора подорожить народным языком, – писал Владимир Даль. – Мы начинаем догадываться, что нас завели в трущобу, что надо выбраться из нее поздорову и проложить себе иной путь… Говоря просто, мы уверены, что русской речи предстоит одно из двух: либо испошлеть донельзя,…
25.11.2021 14:57 29
-
История
Александр МитрофановПо «щучьему» велению: о русских корнях индийского атомного подводного флота
Подлодка «Чакра» проекта 971И на учениях ©wikimedia commons Москва и Дели готовят двусторонний саммит. Возможный срок его проведения, по словам индийского посла Бала Венкатеш Варма, – декабрь 2021 года. В интервью ТАСС дипломат акцент сделал на военно-техническом сотрудничестве. За три года суммарная стоимость оборонных контрактов выросла с $2–3 млрд в год до $9–10 млрд. В результате Россия…
21.11.2021 11:06 21
-
История
Валерий БуртВакцина истории. Заразительный пример Екатерины II
Фото: Bagira.guru Смелый поступок императрицы подвиг ее подданных на вакцинацию История – не просто возможность оглянуться назад, праздно полюбопытствовать. Это и поучение, вероятность оценить жизнь предков. И, может быть, взять кое-что из старых «вещей» в руки, отряхнуть от пыли и снова пустить в дело… Вакцинирование от коронавируса так и не стало повсеместным явлением в нынешней…
17.11.2021 15:39 28
-
История
Алексей ВолынецПоследний иностранный банк в СССР: как червонец вытеснил иену из Приморья
Чосон-банк во Владивостоке ©Vostock photo В царской России до самого краха монархии существовал принципиальный запрет на деятельность в стране иностранных банков. Но нет и не было правил без исключений. На западе страны таким исключением стал французский банк «Лионский кредит» – за услуги царской фамилии и в целях укрепления союза с Францией этому банку еще с…
14.11.2021 12:39 32
-
История
Валерий Бурт«Зовите меня Руина Васильевна!»
Фото: Culture.ru 120 лет назад родилась актриса, превращавшая мимолетный эпизод в шедевр Вспоминать о Рине Зеленой легко и приятно. Хотя и грустно – ведь ее нет на свете. Но яркий след актриса оставила. И он до сих пор не исчез, не растворился. Зеленая — не псевдоним, а настоящая фамилия. А Рина — имя придуманное, сокращенное…
11.11.2021 12:08 38
-
История
Ольга Жукова7 ноября 1941 г. в Москве
…В раннее морозное утро 7 ноября 1941 г., когда сурово и решительно маршируют по заснеженной брусчатке Красной площади свежие сибирские и дальневосточные дивизии, бойцы народного ополчения и уже обстрелянные части, отозванные с передовой только на день парада, все понимают — многие из них больше никогда не увидят столицы, т. к. уходят прямо на фронт. А мороз такой, что у шестидесятилетнего автора марша «Прощание славянки», Василия Агапкина, дирижировавшего оркестром, сапоги примерзают…
10.11.2021 12:45 17
-
История
ruinformer.com7 ноября 1941 года состоялся парад советских войск на Красной площади в Москве
Парад советских войск на Красной площади в Москве 7 ноября 1941 года по силе воздействия на ход событий приравнивается к важнейшей военной операции Великой Отечественной войны. Именно на этот день по случаю запланированного захвата Москвы гитлеровской Германией было назначено торжественное прохождение по Красной площади немецких войск. Военный парад советских войск в честь 24-й годовщины Октябрьской…
7.11.2021 14:43 22
-
История
Алексей АлексеевМежду каторгой и славой
Фото отсюда Как Федор Достоевский нес военную службу в Семипалатинске В России есть несколько мест, жители которых могут считать «своим» писателя Федора Михайловича Достоевского, 200 лет со дня рождения которого исполнится 11 ноября. Достоевский родился в Москве, стал писателем в Санкт-Петербурге и создал в своих книгах известный всему миру образ этого города. В Омске Достоевский…
7.11.2021 12:22 32
-
История
Валерий БуртНеповторимый Игорь Кириллов
Фото: Youtube Ушел человек, который превращал будни в праздники Это было давно. В миллионах домов мерцали экраны «Рубинов», «Рекордов», «Горизонтов». Телепрограмму люди знали наизусть. Любимых передач было множество: «Утренняя почта», «А ну-ка, девушки!», «Здоровье», «Музыкальный киоск», «КВН», «Очевидное-невероятное». По праздникам зрители с нетерпением ждали «Голубой огонек» и собирались в предвкушении любимой передачи семьями, компаниями. Нарезали…
5.11.2021 16:14 25
-
История
Алексей ВолынецНемецкий банк на Волге
Кооператив хлебной торговли немцев Поволжья © РИА Новости Поволжские немцы, жившие на берегах великой русской реки со времен царицы Екатерины II, оставили след не только в политическом и этническом прошлом нашей страны. Отметились они и в истории отечественных финансов: почти век назад, в эпоху нэпа, на берегах Волги возник немецкий банк. Официально кредитная организация, учрежденная…
3.11.2021 14:27 23
-
История
Алексей АлексеевГолодающим — суррогаты
Фото: РИА Новости Какие заменители питания рекомендовали ученые 100 лет назад Пора отрешиться от старых буржуазных методов борьбы с голодом только путем открывания денежного кошелька. Следует встать на путь энергичной заготовки суррогатов питания для товарообмена с крестьянами. Гибнут ценнейшие продукты корня лопуха, одуванчика, желуди и многое другое, что может значительно уменьшить количество голодных смертей, и…
1.11.2021 23:10 47
-
История
Александр Зайцев140 лет Пабло Пикассо – великому художнику, любовнику и провокатору
Пабло Пикассо ©Agefotostock/Vostock Photo 25 октября исполнилось 140 лет со дня рождения Пабло Пикассо – одного из самых известных художников, когда-либо живших на этой планете. Его имя знают даже те, кто не интересуется искусством. Оно стало нарицательным – символом авангарда и бешеного успеха. Рассказ о Пикассо невозможен без превосходной степени: самый плодовитый (создал по меньшей…
25.10.2021 14:56 31
-
История
ruinformer.com2002. Теракт на Дубровке
23 октября 2002 года в 21 час 15 минут в здание Театрального центра на Дубровке в Москве ворвались вооруженные люди в камуфляже. В это время в ДК шел мюзикл «Норд-Ост», в зале находились более 700 человек. Террористы объявили всех людей – зрителей и работников театра – заложниками и начали минировать здание. В 10 часов вечера…
23.10.2021 14:56 42
-
История
Илья ПолонскийЛеонардо да Винчи. Универсальный гений эпохи Возрождения
Леонардо да Винчи был настоящим гением, причем одинаково талантливым практически во всех областях науки и искусства, которыми он занимался. А занимался он очень многим. Художник и писатель, музыкант и скульптор, анатом и архитектор, изобретатель и философ – все это Леонардо да Винчи. Сегодня такой разброс интересов кажется удивительным. И действительно, такие гении как Леонардо рождаются…
21.10.2021 19:42 54
-
Общество
Валерий БуртЭксперимент над большой страной
Фото: Соцсети 30 лет назад цены в России выпустили на свободу. Народ ахнул. С Новым, 1992 годом жителей уже бывшего Советского Союза поздравил сатирик Задорнов. Многие подумали, что Михаил Николаевич не просто веселится, а забавляется на новой, высокой должности. Даже пошли разговоры, что он стал президентом России и об этом вот-вот объявят. На самом деле…
4.01.2022 14:00 12
-
История
Валерий БуртРадость на измученных лицах. Как 80 лет назад встречали Новый 1942
Фото: Архив Что русскому здорово, немцам – каюк! Наступило 31 декабря 1941 года. Хорошее настроение москвичей подогревали оптимистические военные сводки: Красная армия неудержимо наступает, преодолевая вражеские заслоны. В те дни огромным спросом пользовалась книга историка Евгения Тарле «Наполеон». Автор дневника размышлял о судьбе этого человека, «чья предостерегающая фигура, чья судьба должна внушать безграничный страх перед…
4.01.2022 13:18 11
-
Лента новостей
Валерий БуртВ Незалежной поставят на воинский учет миллионы женщин
Фото: Ukrainianwall.com Президент Украины Владимир Зеленский по «оригинальности» своих решений превосходит своего предшественника Петра Порошенко. Очередным ноу-хау юмориста, который продолжает смешить публику на посту президента, стало решение поставить женщин республики от 18 до 60 лет на воинский учет. Решение было принято министерством обороны, но, без сомнений, его санкционировал глава страны. Бравые украинские генералы сообщили, что…
29.12.2021 11:36 28
-
История
Валерий БуртМы родились в стране, которой больше нет
Фото: Zonakz.net Реквием по СССР. Великой державы не стало 30 лет назад Еще в середине лета 1991-го никто не предполагал, что случится в конце года. Но в августе все в стране завертелось, закружилось. Потом республики стали одна за другой откалываться от Союза, как камни от утеса. Распадались министерства, закрылся КГБ. Коммунистов поставили вне закона. Казалось…
28.12.2021 12:17 22
-
История
Валерий БуртПоследние дни 1941 года. «Вы вырастили наш гнев»
Фото: Архив Наступление новогоднего праздника омрачил приход огромной беды Газеты сообщают об успешном наступлении Красной армии. Публикуются названия населенных пунктов, отбитых у немцев, количество взятых трофеев. Много материалов о трудностях, которые испытывают солдаты врага. В «Правде» от 27 декабря 1941 года опубликована небольшая заметка со ссылкой на американскую газету «Нью-Йорк таймс». Ее корреспондент пишет, ссылаясь…
28.12.2021 11:57 18
-
Творчество
Валерий БуртНестареющий Юра Деточкин
Фото: Youtube «Гамлет» в роли угощика. 55 лет назад на экраны вышла трагикомедия «Берегись автомобиля» «Берегись автомобиля» – фильм вечный, на все времена. Его можно смотреть сколько угодно: грустить, веселиться, удивляться. И горевать, что почти никого из создателей картины уже нет на свете. Здравствуют лишь оператор Анатолий Мукасей и Виктория Радунская, которая снялась в эпизодической…
13.12.2021 11:26 27
-
Общество
Валерий БуртВ Киеве запахло российской икрой
Фото: Соцсети Контрабандисты обеспечили жителей Украины «вражескими деликатесами Газета «Вести», выходящая в Киеве, опубликовала статью под заголовком «Украина завалена икрой из России. Как устроен рынок контрабанды». В ней говорится, что с приближением новогодних праздников в специализированных Telegram-каналах и на сайтах появляется все больше предложений купить морские деликатесы «по весьма привлекательным ценам». Товары эти в основном…
3.12.2021 10:55 29
-
История
Валерий БуртГамлет с Малой Грузинской
Фото: Avto.goodfon.ru Шекспир бы затаил дыхание от восторга. Самый известный спектакль Владимира Высоцкого 50 лет назад, 29 ноября 1971 года, он впервые исполнил роль Гамлета в одноименном спектакле Театра на Таганке и играл ее до самого смертного часа. В последний раз Высоцкий перевоплотился в принца датского 18 июля 1980 года, за неделю до трагической гибели…
30.11.2021 11:59 23
-
История
Валерий Бурт«Пришла пора подорожить народным языком». Снова
Фото: Culture.ru 220 лет назад родился создатель Толкового словаря живого великорусского языка «Пришла пора подорожить народным языком, – писал Владимир Даль. – Мы начинаем догадываться, что нас завели в трущобу, что надо выбраться из нее поздорову и проложить себе иной путь… Говоря просто, мы уверены, что русской речи предстоит одно из двух: либо испошлеть донельзя,…
25.11.2021 14:57 29
-
История
Валерий БуртВакцина истории. Заразительный пример Екатерины II
Фото: Bagira.guru Смелый поступок императрицы подвиг ее подданных на вакцинацию История – не просто возможность оглянуться назад, праздно полюбопытствовать. Это и поучение, вероятность оценить жизнь предков. И, может быть, взять кое-что из старых «вещей» в руки, отряхнуть от пыли и снова пустить в дело… Вакцинирование от коронавируса так и не стало повсеместным явлением в нынешней…
17.11.2021 15:39 28
-
Альтернативное мнение
Валерий БуртЕвгений Чазов. Тайны доктора генеральных секретарей
Фото: Соцсети Он лечил и не вылечил четырех первых лиц государства Известный кардиолог Евгений Чазов, который на днях ушел из жизни, был хранителем множества тайн. Двадцать лет академик возглавлял IVглавное управление при Министерстве здравоохранения СССР. Это была святая святых советской медицины — там лечились советские вожди. Чазов знал все о болезнях Леонида Брежнева, Юрия Андропова,…
16.11.2021 14:00 23
-
История
Валерий Бурт«Зовите меня Руина Васильевна!»
Фото: Culture.ru 120 лет назад родилась актриса, превращавшая мимолетный эпизод в шедевр Вспоминать о Рине Зеленой легко и приятно. Хотя и грустно – ведь ее нет на свете. Но яркий след актриса оставила. И он до сих пор не исчез, не растворился. Зеленая — не псевдоним, а настоящая фамилия. А Рина — имя придуманное, сокращенное…
11.11.2021 12:08 38
-
Общество
Валерий БуртОшибки в квитанциях ЖКХ. Есть и будут
Фото: Mit-tech.ru Сохраняйте спокойствие, вас просто грабят. Это не больно В давние советские времена государство, повышая цены, что-то стыдливо лепетало. И вроде бы даже смущалось и извинялось. Но это бывало редко – это я и про повышение цен, и про извинения за подобное. Сейчас же деньги изымают просто так. Часто беспричинно, средь бела дня. Летом…
10.11.2021 12:00 41
-
История
Валерий БуртНеповторимый Игорь Кириллов
Фото: Youtube Ушел человек, который превращал будни в праздники Это было давно. В миллионах домов мерцали экраны «Рубинов», «Рекордов», «Горизонтов». Телепрограмму люди знали наизусть. Любимых передач было множество: «Утренняя почта», «А ну-ка, девушки!», «Здоровье», «Музыкальный киоск», «КВН», «Очевидное-невероятное». По праздникам зрители с нетерпением ждали «Голубой огонек» и собирались в предвкушении любимой передачи семьями, компаниями. Нарезали…
5.11.2021 16:14 25
-
Альтернативное мнение
Валерий БуртПраздник народного единства. Без единства
Смутное время давно прошло. Сейчас наступило мутное В России немного истинно подлинных всенародных торжеств, к тому же для души и сердца. Самое главное – 9 мая, «праздник со слезами на глазах», дорогой и памятный абсолютно всем. День 23 февраля — из чисто военного давно превратившийся в чисто мужской. Но народ этот праздник любит. Еще больше…
5.11.2021 13:10 50
-
История
Валерий Бурт«Талантливый писатель, но сволочь»
Фото: Архив Вождь CCCР не только читал, но и оставлял свои впечатления на полях книг Иосифу Сталину принадлежит множество высказываний – устных и письменных. Одно из них история запечатлела 90 лет назад. На страницах поэмы-сказки Максима Горького «Девушка и смерть» Сталин начертал: «Эта штука сильнее, чем «Фауст» Гете». 11 октября 1931 года, вождь приехал со…
6.10.2021 17:30 80
-
Юмор и сатира
Валерий БуртНеиссякаемые оптимисты Российской Федерации
Фото: Соцсети 1 октября — Международный день пожилых людей Заранее предупреждаю читателей, что все, что изложено ниже, не плод воспаленной фантазии автора, а чистая правда. В этом вы убедитесь, если проявите терпение, умерите гнев и не бросите текст, не дойдя даже до середины… 30 лет назад, в 1991 году был учрежден Международный день пожилых людей. Однако…
4.10.2021 12:54 43
-
История
Валерий БуртВеселые тигры. 60 лет кинокомедии «Полосатый рейс»
В первый год проката в 1961 году фильм посмотрели 32 миллиона 340 тысяч человек Этот фильм – явление для кино редкое – совершенно не устарел. Может, даже со временем приобрел какой-то особый шарм. Картина смотрится все так же легко, смешно, герои, в том числе полосатые и гривастые, – играют достоверно. Только одно вызывает грусть –…
27.09.2021 11:56 37
-
История
Валерий Бурт1941 год. Немцы на Крещатике
Фото: Архив 80 лет назад войска вермахта прошли маршем по улицам столицы Украины Это произошло спустя более 700 лет после захвата Киева ордами хана Батыя. В декабре 1240 года город был сожжен и разорен жестокими завоевателями. В Суздальской летописи говорилось: «Взяли Киев татары, и Святую Софию разграбили, и монастыри все, и иконы, и кресты, и…
21.09.2021 13:00 64
-
Политика
Валерий БуртСтарый спектакль, старые актеры. Итоги выборов в Госдуму
Фото: Teatrarmii.ru Благодарность и привычные крохи с обильного властного стола Хотя еще не подсчитаны все голоса избирателей, но уже ясно, что конкурс на соискание вакансий в Государственную думу закончился абсолютно предсказуемо – места в парламенте займут те, кому эти их прочили. Вслед за фаворитами, как тоже предполагалось, выстроились те, кто дежурил там и прежде. Нежданных…
21.09.2021 12:41 51
-
Альтернативное мнение
Валерий БуртМнимый больной. Владимир Путин и «операция прикрытия»?
Фото: Kremlin Pool/Global Look Press Слово «самоизоляция» наверняка синоним конспирации, характерной для бывшего подполковника КГБ Президент РФ недавно поведал россиянам, что любит историю про Колобка. Возможно, Владимир Путин имеет пристрастие и к другим сказкам. Наверное, еще в детстве маленького Володю родители потчевали всякими устными чудесами. Потом мальчугану снились сладкие сны… Со сказками, вероятно, Путин не…
16.09.2021 11:03 53
-
Общество
Валерий БуртПисьмо президенту. Супружеская чета просит лишить их пенсии
Фото: Соцсети Анатолий и Людмила Вертипраховы приобрели поистине всероссийскую известность Анатолий и Людмила Вертипраховы из поселка Ясная Оловяннинского района Забайкальского края приобрели поистине всероссийскую известность. Они написали заявление президенту РФ Владимиру Путину, в котором просят лишить их пенсии. Такого на Руси еще не бывало! Дать пенсию, пересчитать, прибавить – такая мольба звучала многократно при разных…
11.09.2021 13:07 80
-
История
Валерий БуртОграбление в Царском Селе
Фото: Pinterest.ru 80 лет назад немецкие мародеры завладели Янтарной комнатой Автор немецкого таблоида Bild Тиль Бирманн в одном из последних номеров пишет, что знаменитая Янтарная комната, похищенная солдатами вермахта, занявшими в сентябре 1941 года Царское Село, возможно, покоится на дне Балтийского моря. В 2020 году дайверы из Польши нашли на глубине 88 метров обломки немецкого грузового судна…
9.09.2021 12:29 49
-
Творчество
Валерий БуртТысяча жизней Жан-Поля Бельмондо
Фото: Соцсети Погасла одна из самых ярких звезд французского кино. Жан-Поль Бельмондо столько раз ускользавший из лап смерти на экране, в жизни перед ней не устоял. Одна из его картин – всего их было более ста, — в которой он сверкал, называлась «Великолепный». Это слово подходило ему самому. С ним он и сходит в могилу….
9.09.2021 12:19 60
-
История
Валерий БуртПочему многие женщины не верили похоронкам ВОВ
Фото: Выстояли.рф «Он жив, он обязательно вернется», — повторяли они, как молитву, как заклинание Кто был желанным гостем во время Великой Отечественной и кого отчаянно боялись? Почтальонов, которые могли принести долгожданное письмо-треугольник с фронта или вручить небольшой листок, который прозвали похоронкой. В ней коротко сообщалось, что такой-то «в боях за социалистическую родину, верный присяге, проявив…
31.08.2021 12:57 57
-
История
Валерий БуртУбийца Роберта Кеннеди готовится выйти на свободу
Роберт Кеннеди. Фото: Архив В 1972 году Верховный суд Калифорнии заменил ему смертную казнь на пожизненное заключение 42-летний член Демократической партии Роберт Кеннеди был застрелен в июне 1968 года во время своей избирательной кампании. Он был лидером президентской гонки, которая обещала завершиться его триумфом. Но — закончилась смертью на кухне отеля Ambassador в пригороде Лос-Анжелеса,…
31.08.2021 12:34 64
-
Альтернативное мнение
Валерий БуртНемцы снова «взяли» Киев
Фото: Volodymyr Zelensky/via Globallookpress.com Ангелина Меркель ничего не дала и ничего не обещала В августе 1941 года шли тяжелые бои под Киевом. Солдаты группы «Центр» рвались к столице Украины. Их гнал вперед запах дармового сала, масла, свинины и прочей снеди. В конце сентября, после упорных сражений, в столицу Украины вошли части вермахта. Кое-кто их встречал…
26.08.2021 14:34 37
-
Альтернативное мнение
Валерий БуртАuf Wiedersehen, Frau Merkel!
Фото: Kremlin Pool/Global Look Press В последний раз в ранге канцлера Германии она приехала в Москву для встречи с президентом РФ Владимиром Путиным. В сверкающем золотом кремлевском зале он одарил ее букетом розовых пионов, и они обменялись многозначительными взглядами. В них читалось одновременно и сожаление, и облегчение. Общение двух политиков, длившееся полтора десятка лет, отличалось…
23.08.2021 12:38 46
-
История
Валерий Бурт85 лет советским парадам физкультурников на Красной площади
Фото: Original-present.ru Сталин любил парады. В СССР их было много: военные, морские, авиационные. Он смотрел и восхищался. И вся страна радовалась вместе с вождем. Как же сильна держава, какой мощью она налита! Какие славные у нас пехотинцы, летчики, моряки, кавалеристы! Полетит самолет, застрочит пулемет, Загрохочут железные танки, И линкоры пойдут, и пехота пойдет, И помчатся…
15.08.2021 14:11 52
-
Общество
Валерий БуртГрезы министра. Предложение Сергея Шойгу
Куда и зачем перенесут столицу России на этот раз Набирает обороты новое явление в России, которое можно условно назвать «манилизмом» — по фамилии героя бессмертной поэмы Гоголя «Мертвые души» — Манилова. Этот образ, как известно, стал синонимом безосновательной, абсурдной мечтательности, сочетающейся с полным бездействием. Нынче образ Манилова обрел новое, я бы сказал, свежее звучание. Несколько…
8.08.2021 14:19 41
Рабочая программа по чтению 8 вид 4 класс | Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Парфёновская средняя общеобразовательная школа
Топчихинского района Алтайского края
| «Утверждаю»: Директор МКОУ Парфёновская СОШ ___________ /Шиповалова Г.А./ | «Согласовано»: Заместитель директора по УВР____________ /Васильченко С.Н./ | «Принято» Руководитель МО ______ Протокол № 1__ от «26» августа 2014 г. |
Рабочая программа
учебного предмета « Чтение и развитие речи» для 4 класса
составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Автор: С.Ю. Ильина (под редакцией И.М. Бгажноковой)
М.
, Просвещение, 2011 г.)
Срок реализации: 2014-2015 учебный год
Составитель:
Писарева Татьяна Максимовна,
учитель начальных классов (высшая категория)
2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая коррекционная программа VIII вида предмета «Чтение и развитие речи» для 4 класса на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе программы специальных (коррекционных) программ общеобразовательных учреждений VIII вида автора «Чтение и развитие речи». 1– 4 классы» под ред. И.М. Бгажноковой (2011г)
Чтение является сложным видом интеллектуальной деятельности, поэтому его элементами может овладеть только некоторая часть детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития.
Задачами уроков чтения в младших классах являются:
* воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как к процессу;
- формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;
- формирование у детей навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
- развитие у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ и др.
Для чтения подбираются доступные для детей произведения народного творчества, рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, доступные пониманию детей деловые и научно-популярные статьи. В основе расположения произведений в книгах для чтения лежит тематический принцип. В каждом последующем году продолжается и расширяется заявленная в предыдущем классе тематика, тем самым обеспечивается концентричность расположения учебного материала, создающая условия для пошагового расширения знаний и представлений, для регулярного повторения раннее усвоенных тем
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым дети с нарушением интеллекта овладевают с большим трудом в силу особенностей психического развития, что затрудняет понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения. Переход на более совершенные способы чтения вслух осуществляется постепенно и проходит ряд этапов от аналитического (слогового) чтения к синтетическому (целым словом).
Каждый из этапов развития навыков чтения имеет свои трудности и требует подбора специальных методов и приемов обучения. Работа над выразительностью чтения начинается с переноса опыта выразительной устной речи на процесс чтения. Собственно работа над выразительностью чтения на этих уроках начинается примерно с середины 3 класса, когда школьники переходят на чтение целыми словами.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведения, направленного на выяснение информации, заложенной в тексте, смысловых связей между описанными событиями и действиями героев. В процессе анализа произведения важно не нарушать непосредственного переживания детей за судьбы героев, добиваясь точности эмоционального восприятия за счет выразительного чтения текста учителем и вопросов, помогающих адекватно оценивать психологическое состояние действующих лиц, напряженность ситуации. От класса к классу возрастает уровень требований к самостоятельности учащихся в проведении разбора читаемого, в оценке поступков героев, в мотивации этих поступков, в выделении непонятных слов.
Школьники овладевают умением правильно и последовательно пересказывать содержание несложного по фабуле произведения, учатся обмениваться мнениями по теме текста с привлечением собственного опыта.
Для каждого года обучения определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, навыкам устной речи. Эти требования формируются по двум уровням, исходя из возможностей детей и динамики их продвижения.
Основное содержание учебного курса
Произведения устного народного творчества: загадки, поговорки, потешки, сказки. Отличие сказки от рассказа. Рассказы и стихотворения русских и зарубежных классиков, современных детских писателей о природе родного края, о жизни детей, об их взаимоотношениях с природой, друг с другом, со взрослыми.
Рождественские рассказы.
Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом.
Лексические темы: “Школьная жизнь”, “Листьям время опадать”, “Делу время, потехе – час”, “О братьях наших меньших”, “Поёт зима, аукает”, “Жизнь дана на добрые дела”, “В мире волшебной сказки”, “Весна, весна! И все ей рады”, “Смешные истории”, “Родная земля”, “Лето пришло”.
Чтение без искажения звукового состава слова с соблюдением правильного ударения.
Орфоэпическое чтение целыми словами двусложных и трёхсложных слов с простыми слоговыми структурами, послоговое орфографичекое чтение малознакомых слов со сложными слоговыми структурами: всмотрелся, встречался.
Выразительное чтение с соблюдением пауз на знаках препинания, интонации конца предложения, восклицательной и вопросительной интонации, интонации перечисления. Выбор соответствующего тона голоса для передачи соответствующего содержания читаемого (радость, грусть, удивление, обида и т.д.). Выделение ремарок автора, подсказывающих тон голоса и темп речи (мальчик затараторил, радостно воскликнул и т.д.). Чтение по ролям и драматизация отработанных диалогов.
Сознательное чтение. Прослушивание произведения с установкой на его эмоциональную оценку (первое впечатление, элементарный анализ). Установление причинности событий и поступков героев. Умение узнавать эмоциональное состояние персонажа, выделяя для этой цели под руководством учителя авторские слова, характеризующие действующее лицо.
Определение отношения автора к своим героям (как можно узнать об этом). Собственная оценка событий и персонажей с опорой на свой опыт и вопросы учителя. Коллективная работа над идеей произведения. Сравнение произведений, одинаковых по теме, по поступкам героев, по общности идеи (добро побеждает зло, ложь до добра не доведёт; поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой, и др.). Развитие умения задавать вопросы по содержанию произведения, обращаясь за ответом к учителю, одноклассникам. Работа с заглавием произведения. Прогнозирование, о чём может идти речь в рассказе. Сравнение прогноза с содержанием прочитанного. Выделение учащимися непонятных для них слов. Привлечение одноклассников к их толкованию. Помощь учителя в объяснении семантики слова (опора на наглядность и опыт учащихся). Коллективное выделение логических частей текста, подбор к ним заглавий из данных учителем.
Развитие речи. Составление собственного рассказа по заглавию и иллюстрациям к произведению.
Сравнение рассказа, придуманного учащимися, и рассказа, написанного автором. Подробный пересказ всего произведения своими словами с использованием приёмом, приёмов, делающих этот пересказ коммуникативно-целесообразным (по цепочке, с эстафетой, на соревнование рядов, по «скрытой картинке», по картинному плану к рассказу и др.). Предварительная работа над текстовыми синонимами (как по-разному, не повторяясь, можно называть героя произведения; как можно сказать, заменяя слово было, и др.). Выборочный пересказ эпизодов из прочитанного с использованием авторских слов и выражений. Словесное рисование картинок к отдельным отрывкам текста.
Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей, знание заглавия и автора книги, ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ отдельных эпизодов. Регулярное посещение школьной библиотеки. Отчёт о прочитанной книге перед классом на уроках чтения.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
1-ый уровень:
- читать после анализа текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова) с соблюдением пауз и соответствующим тоном голоса и темпом речи
- отвечать на вопросы по прочитанному;
- читать про себя, выполняя задания учителя;
- выделять главных действующих лиц, давать оценку их поступкам;
- читать диалоги по ролям;
- пересказывать прочитанное по частям;
- выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений перед учениками класса;
2-й уровень:
* осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;
- пересказывать содержание прочитанного по вопросам;
- участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
- выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений перед учениками класса
Учащиеся должны знать:
- наизусть 5—8 стихотворений: А. Плещеев «Осень наступила», М. Бородницкая «Щи-талочка», Л. Левин «Чудеса в авоське», З. Александрова «До свиданья, Зима!» А. Барто «Я лишний», А. Плещеев «Весна»», В. Берестов «Праздник мам», И. Греков «Летом»
По базисному учебному плану общего образования детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью на чтение в 4 классе отведено в неделю 4 часа (всего – 136 часов)
Учебно-тематический план
| № | Наименование разделов | Количество часов | Проверка навыков чтения | ||
| 1 | 1 | ||||
| 2 |
| 9 | |||
| 3 |
| 13 | |||
| 4 |
| 6 | |||
| 5 |
| 13 | |||
| 6 |
| 9 | 1 | ||
| 7 | Зима наступила. | 24 | |||
| 8 | Весёлые истории | 10 | |||
| 9 | Полюбуйся, весна наступает… | 14 | |||
| 10 | В мире волшебной сказки | 11 | |||
| 11 | Родная земля | 12 | |||
| 12 | Лето пришло | 14 | 1 |
Итого: 136 2
Календарно- тематическое планирование
ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ
4 класс
Количество часов: _136_ ч
Всего часов в неделю_4_ ч
Плановых контрольных уроков __2___ч
Учебник «Чтение» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы-составители: С.
Ю. Ильина изд. – Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2014
| № | Наименование разделов и тем. Темы уроков | Количество часов | Виды контроля | Формы организации учебных занятий; планируемые результаты | Дата | Корректировка даты |
| 1 | Вводный урок. | 1 | Значение учебника, условные обозначения . Бережно обращаться с учебником. | |||
| Школьная жизнь | 9 | Обучающиеся должны знать: название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: -осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию; -читать стихотворные произведения наизусть; -различать жанры произведений. | ||||
| 2 | По Н.Носову “Снова в школу”. Э. Мошковская “Жил-был Учитель” | 1 | ||||
| 3 | М.Пляцковский “Чему учат в школе” | 1 | ||||
| 4 | По Ю.Ермолаеву “Поздравление” | 1 | ||||
| 5 | По Е. Шварцу “Как Маруся дежурила” | 1 | ||||
| 6 | По Е.Ильиной “Шум и Шумок” | 1 | ||||
| 7 | В.Орлов “Почему сороконожки опоздали на урок” | 1 | ||||
| 8 | По Л.Каминскому “Три желания Вити”. В.Берестов “Читалочка” | 1 | ||||
| 9 | По М. Бартеневу “Зарубите на носу”. | 1 | ||||
| 10 | Загадки. Обобщение по разделу “Школьная жизнь”. | 1 | Рубрика “Проверь себя” | Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов | ||
| “Время листьм опадать” | 13 | Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию; Находить признаки осени, слова-описания | ||||
| 11 | Н. Антонова “Жёлтой краской кто-то…” По Н.Абрамцевой “Осенняя сказка” | 1 | ||||
| 12 | Е.Благинина “Подарки осени”. По Л.Воронковой “Лесные подарки” | 1 | ||||
| 13 | А.Твардовский “Лес осенью”. По В. Путилиной “В осеннем лесу” | 1 | ||||
| 14 | Н.Некрасов “Славная осень! Здоровый, ядрёный…” | 1 | ||||
| 15 | По Ю. Шиму “Отчего Осень грустна” | 1 | ||||
| 16 | К. Бальмонт “Осень” | 1 | ||||
| 17 | По Ю.Ковалю “Три сойки” | 1 | ||||
| 18 | По Н.Сладкову “Холодная зимовка” | 1 | ||||
| 19 | А. Плещеев “Скучная картина” | 1 | ||||
| 20 | По О.Иваненко “Сказка про маленького жучка” | 1 | ||||
| 21 | По К. Ушинскому “Пчёлы и мухи” | 1 | ||||
| 22 | По Г. Граубину “Время листьм опадать…” | 1 | ||||
| 23 | Загадки. Обобщение по разделу “Время листьм опадать” | 1 | Рубрика “Проверь себя” | Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов | ||
| “Делу – время, потехе – час “ | 6 | Обучающиеся должны знать: – название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: -определять тему и главную мысль произведения; – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного; -читать по ролям; -использовать полученные знания для выбора книг; -анализировать мотивы поведения героев. | ||||
| 24 | Русская потешка “Пекла кошка пирожки. ..” | 1 | ||||
| 25 | Чешская потешка “Сенокос” | 1 | ||||
| 26 | По Л.Пантелееву “Карусели” | 1 | ||||
| 27 | По Н.Носову “Прятки”. Считалки. | 1 | ||||
| 28 | Считалки. По М. Булатову “Жмурки” | 1 | ||||
| 29 | Обобщение по разделу “Делу – время, потехе – час” | 1 | Рубрика “Проверь себя” | Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов | ||
| “В мире животных” | 13 | Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений; Различать домашних и диких животных Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию; составлять рассказ по серии картинок | ||||
| 30 | По К. Ушинскому “Бодливая корова” | 1 | ||||
| 31 | По В. Бирюкову “Упрямый котёнок” | 1 | ||||
| 32 | По В.Гаранжину “Пушок” | 1 | ||||
| 33 | По Е. Чарушину “Томка” | 1 | ||||
| 34 | По Б. Житкову “Охотник и собаки” | 1 | ||||
| 35 | По Л. Матвеевой “Чук заболел” | 1 | ||||
| 36 | Г. Снегирёв “Хитрый бурундук” | 1 | ||||
| 37 | По А. Баркову “Барсучья кладовая” | 1 | ||||
| 38 | По А. Дорохову “Гостья” | 1 | ||||
| 39 | Г. Корольков “Игрушки лисят” | 1 | ||||
| 40 | По Ю. Дмитриеву “Лиса” | 1 | ||||
| 41 | Загадки. Обобщение по разделу “В мире животных” | 1 | Рубрика “Проверь себя” | Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов | ||
| 42 | Внеклассное чтение. Н. Носов “Хитрюга”. | 1 | ||||
| “Жизнь дана на добрые дела” | 9 | Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию Умение составлять рассказ по серии картинок. | ||||
| 43 | Г. Ладонщиков “Миша – мастер” | 1 | ||||
| 44 | По Е. Пермяку “Пичугин мост” | 1 | ||||
| 45 | В.Хомченко “Михаськин сад” | 1 | ||||
| 46 | По С. Баруздину “Когда люди радуются” | 1 | ||||
| 47 | По Е. Ермолаеву “Про каникулы и полезные дела” | 1 | ||||
| 48 | Е. Благинина “Котёнок” | 1 | ||||
| 49 | В. Голявкин “Птичка” | 1 | Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов | |||
| 50 | Обобщение по разделу “Жизнь дана на добрые дела” | 1 | Рубрика “Проверь себя” | |||
| 51 | Внеклассное чтение. К.Киршина. “Вот какая история” | 1 | Проверка навыков чтения. | |||
| “Зима наступила” | 24 | Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию Умение составлять рассказ по серии картинок. Находить признаки зимы, описанные в рассказе | ||||
| 52 | По Л. Воронковой “Снег идёт” | 1 | ||||
| 53 | А. Слащёв “Снегурочка” | 1 | ||||
| 54 | А. Слащёв “Снегурочка” | 1 | ||||
| 55 | И. Суриков “Зима” | 2 | ||||
| 56 | С. Маршак “Декабрь” | |||||
| 57 | По В. Сутееву “Ёлка” | 1 | ||||
| 58 | По В. Сутееву “Ёлка” | 1 | ||||
| 59 | По Л. Клавдиной “Вечер под Рождество” | 2 | ||||
| 60 | М. Садовский “Где лежало “спасибо”? | |||||
| 61 | По Н. Носову “На горке” | 2 | ||||
| 62 | По Н. Носову “На горке” | |||||
| 63 | “Лисичка-сестричка и волк” (русская народная сказка) | 2 | ||||
| 64 | “Лисичка-сестричка и волк” (русская народная сказка) | |||||
| 65 | А. Бродский. “Как Солнце с Морозом поссорилось” | 2 | ||||
| 66 | П. Головкин. “Зимняя сказка” | |||||
| 67 | Г. Скребицкий. “Митины друзья” | 2 | ||||
| 68 | Г. Скребицкий. “Митины друзья” | |||||
| 69 | В. Бирюков. “Снежная шапка” | 1 | ||||
| 70 | По А. Тумбасову. “В шубах и шапках” | 1 | ||||
| 71 | Н. Некрасов. “Не ветер бушует над бором…” | 1 | ||||
| 72 | По В. Бианки. “Находчивый медведь” | 1 | ||||
| 73 | По А. Спирину “Зимние приметы” | |||||
| 74 | Загадки. Обобщение по разделу “Зима наступила” | 1 | Рубрика “Проверь себя” | |||
| 75 | Внеклассное чтение. “Старый Мороз и молодой Морозец” (литовская сказка) | 1 | ||||
| “Весёлые истории” | 10 | Обучающиеся должны знать: – название и основное содержание изученных произведени. Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию Умение составлять рассказ по серии картинок. | ||||
| 76 | По Н. Носову “Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос” | 2 | ||||
| 77 | По Н. Носову “Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос” | |||||
| 78 | Г. Остёр. “Одни неприятности” | 1 | ||||
| 79 | М. Пляцковский. “Однажды утром” | 1 | ||||
| 80 | В. Бирюков. “Почему комары кусаются” | 1 | ||||
| 81 | С. Маршак. “Вот какой рассеянный” (отрывок). | 1 | ||||
| 82 | По О. Кургузову. “Две лишние коробки” | 1 | ||||
| 83 | Г. Чичинадзе. “Отвечайте, правда ли?” (отрывки) | 1 | ||||
| 84 | Обобщение по разделу “Весёлые истории” | 1 | Рубрика “Проверь себя” | |||
| 85 | Внеклассное чтение. В. Лёвин. “Чудеса в авоське” | 1 | ||||
| “Полюбуйся, весна наступает…” | 14 | Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений. Обучающиеся должны уметь: уяснять смысловые отношения текста; понимать основную мысль и подтекст. | ||||
| 86 | В. Алфёров. “Март” | 1 | ||||
| 87 | По М. Фроловой. “Восьмое марта” | 2 | ||||
| 88 | По М. Фроловой. “Восьмое марта” | |||||
| 89 | Е. Благинина. “Забота” | 1 | ||||
| 90 | По А. Соколовскому. “Бабушкина вешалка” | 1 | ||||
| 91 | По В. Бианки. “Последняя льдина” | 1 | ||||
| 92 | А. Плещеев. “Весна” | 1 | ||||
| 93 | По А. Баркову. “Скворцы прилетели” | 1 | ||||
| 94 | По Э. Шиму. “Всему свой срок” | 1 | ||||
| 95 | И. Никитин. “Полюбуйся, весна наступает…” | 1 | ||||
| 96 | По Ю. Ковалю. “Весенний вечер” | 1 | ||||
| 97 | По Ю. Дмитриеву. “Опасная красавица” | 1 | ||||
| 98 | Загадки. Обобщение по разделу “Полюбуйся, весна наступает…” | 1 | Рубрика “Проверь себя” | |||
| 99 | Внеклассное чтение. В. Берестов. “Праздник мам” | 1 | ||||
| “В мире волшебной сказки” | 11 | Знать, что такое план текста. Уметь составлять картинный план. | ||||
| 100 | “Хаврошечка” (русская народная сказка) | 2 | ||||
| 101 | “Хаврошечка” (русская народная сказка) | |||||
| 102 | “Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке” (русская народная сказка) | 2 | ||||
| 103 | “Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке” (русская народная сказка) | |||||
| 104 | А. Пушкин. “У лукоморья дуб зелёный” | 1 | ||||
| 105 | По Ш. Перро. “Подарки феи” | 2 | ||||
| 106 | По Ш. Перро. “Подарки феи” | |||||
| 107 | Братья Гримм. “Горшочек каши” | 1 | ||||
| 108 | По В. Порудоминскому. “Наши сказки” | 1 | ||||
| 109 | Обобщение по разделу “Волшебные сказки” | 1 | Рубрика “Проверь себя” | |||
| 110 | Внеклассное чтение. Э. Киселёва. “Волшебный котелок” | 1 | ||||
| “Родная земля” | 12 | Знать, что такое план текста. Уметь составлять словесный план (с помощью учителя). | ||||
| 111 | М. Ильин. “Царь-колокол” | |||||
| 112 | С. Васильева. “Город на Неве” | 1 | ||||
| 113 | Д. Павлычко. “Где всего прекрасней на земле” | 1 | ||||
| 114 | С. Вербова. “Сочинение на тему” | 1 | ||||
| 115 | По Л. Кассилю. “Какое это слово?” | 1 | ||||
| 116 | По Б. Никольскому. “Главное Дело” | 2 | ||||
| 117 | По Б. Никольскому. “Главное Дело” | |||||
| 118 | У. Усачёв. “Защита” | 1 | ||||
| 119 | По Л. Кассилю. “Никто не знает, но помнят все” | 1 | ||||
| 120 | Т. Белозёров. “День Победы” | 1 | ||||
| 121 | Обобщение по разделу “Родная земля” | 1 | Рубрика “Проверь себя” | |||
| 122 | Внеклассное чтение. По В. Орлову. “К неведомым берегам” | 1 | ||||
| “Лето пришло” | 14 | Знать требования к правильному чтению. Уметь читать бегло и выразительно, делить текст на смысловые части, составлять план (с помощью учителя). | ||||
| 123 | С. Козлов. “Ливень” | 1 | ||||
| 124 | Г. Граубин. “Тучка” | 1 | ||||
| 125 | Н. Павлова. “Хитрый одуванчик” | 1 | ||||
| 126 | Н. Павлова. “Хитрый одуванчик” | 1 | ||||
| 127 | Е. Благинин. “Одуванчик” | 1 | ||||
| 128 | По А. Дорохову. “Встреча со змеёй” | 2 | ||||
| 129 | По А. Дорохову. “Встреча со змеёй” | |||||
| 130 | А. Бродский. “Летний снег” | 1 | ||||
| 131 | В. Голявкин. “После зимы будет лето” | 1 | ||||
| 132 | О. Тарнопольская. “Хозяюшка” | 1 | ||||
| 133 | По А. Спирину. “Летние приметы.” | 1 | ||||
| 134 | Обобщение по разделу “Лето пришло”. | 1 | Рубрика “Проверь себя” | |||
| 135 | Внеклассное чтение. С. Прокофьева. “Подарки лета” | 1 | Проверка навыков чтения. | |||
| 136 | Итоговый урок. “Что читать летом” | 1 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Учебник « Чтение» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы-составители: С. Ю. Ильина Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2014 года;
2. Пособие для учителя «Уроки чтения в 4 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» С. Ю. Ильина, Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2006 год; детские книги;
4.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы, под редакцией И. М. Бгажноковой; 3-е издание. – М.: Просвещение, 2011.
5.Бондаренко А.А., Каленчук М.Л. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 144
Лист изменений
Календарно-тематическое планирование по предмету “Чтение” для детей ОВЗ (УО 8 вид) 4 класс.
Учебно-тематический план
17 ч
1
2
12 ч
7
3
17 ч
10
4
10 ч
5
5
15 ч
12
6
19 ч
6
1
7
Зима наступила.
20
8
Весёлые истории
7
9
Полюбуйся, весна наступает…
9
10
В мире волшебной сказки
9
11
Родная земля
9
12
Лето пришло
7
1
Итого: 102 2
Календарно- тематическое планирование
ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ
4 класса
Кол-во
часов
Формы организации учебных занятий;
планируемые результаты
Дата
план
факт
1
Вводный урок.
1
Значение учебника, условные обозначения .
Бережно обращаться с учебником.
Школьная жизнь
7
Обучающиеся должны знать: название и основное содержание изученных произведений;
Обучающиеся должны уметь:
–осознанно и правильно читать текст;
-отвечать на вопросы по прочитанному;
– высказывать своё отношение к поступку героя, событию;
-читать стихотворные произведения наизусть;
-различать жанры произведений.
2
По Н.Носову “Снова в школу”.
Э. Мошковская “Жил-был Учитель”
1
3
М.Пляцковский “Чему учат в школе”
По Ю.Ермолаеву “Поздравление”
1
4
По Е.Шварцу “Как Маруся дежурила”
1
5
По Е.Ильиной “Шум и Шумок”,
В.Орлов “Почему сороконожки опоздали на урок”
1
6
По Л.Каминскому “Три желания Вити”.
В.Берестов “Читалочка”
1
7
По М. Бартеневу “Зарубите на носу”.
1
8
Загадки. Обобщение по разделу “Школьная жизнь”.
1
Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
“Время листьм опадать”
10
Обучающиеся должны знать:
-наизусть стихотворные произведения;
-название и основное содержание изученных произведений;
Обучающиеся должны уметь:
– осознанно и правильно читать текст;
-отвечать на вопросы по прочитанному;
– высказывать своё отношение к поступку героя, событию;
Находить признаки осени, слова-описания
9
Н.Антонова “Жёлтой краской кто-то…”
По Н.Абрамцевой “Осенняя сказка”
1
10
Е.Благинина “Подарки осени”. По Л.Воронковой “Лесные подарки”
1
11
А.Твардовский “Лес осенью”.
По В. Путилиной “В осеннем лесу”
1
12
Н.Некрасов “Славная осень! Здоровый, ядрёный…”
По Ю.Шиму “Отчего Осень грустна”
1
13
К. Бальмонт “Осень”
По Ю.Ковалю “Три сойки”
1
14
По Н.Сладкову “Холодная зимовка”
1
15
А.Плещеев “Скучная картина”,
По О.Иваненко “Сказка про маленького жучка”
1
16
По К. Ушинскому “Пчёлы и мухи”
1
17
По Г. Граубину “Время листьм опадать…”
1
18
Загадки. Обобщение по разделу “Время листьм опадать”
1
Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
“Делу – время, потехе – час “
5
Обучающиеся должны знать:
– название и основное содержание изученных произведений;
Обучающиеся должны уметь:
-определять тему и главную мысль произведения;
– участвовать в диалоге
при обсуждении прочитанного;
-читать по ролям;
-использовать полученные знания для выбора книг;
-анализировать мотивы поведения героев.
19
Русская потешка “Пекла кошка пирожки…”,
Чешская потешка “Сенокос”
1
20
По Л.Пантелееву “Карусели”
1
21
По Н.Носову “Прятки”. Считалки.
1
22
Считалки. По М. Булатову “Жмурки”
1
23
Обобщение по разделу “Делу – время, потехе – час”
1
Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
“В мире животных”
12
Обучающиеся должны знать:
-наизусть стихотворные произведения;
-название и основное содержание изученных произведений;
Различать домашних и диких животных
Обучающиеся должны уметь:
– осознанно и правильно читать текст;
-отвечать на вопросы по прочитанному;
– высказывать своё отношение к поступку героя, событию; составлять рассказ по серии картинок
24
По К.Ушинскому “Бодливая корова”
1
25
По В. Бирюкову “Упрямый котёнок”
1
26
По В.Гаранжину “Пушок”
1
27
По Е. Чарушину “Томка”
1
28
По Б. Житкову “Охотник и собаки”
1
29
По Л. Матвеевой “Чук заболел”
1
30
Г. Снегирёв “Хитрый бурундук”
1
31
По А. Баркову “Барсучья кладовая”
1
32
По А. Дорохову “Гостья”
1
33
Г. Корольков “Игрушки лисят”
1
34
По Ю. Дмитриеву “Лиса”
1
35
Загадки. Обобщение по разделу “В мире животных”
1
Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
“Жизнь дана на добрые дела”
6
Обучающиеся должны знать:
-наизусть стихотворные произведения;
-название и основное содержание изученных произведений;
Обучающиеся должны уметь:
– осознанно и правильно читать текст;
-отвечать на вопросы по прочитанному;
– высказывать своё отношение к поступку героя, событию
Умение составлять рассказ по серии картинок.
36
Г. Ладонщиков “Миша – мастер”,
По Е. Пермяку “Пичугин мост”
1
37
В.Хомченко “Михаськин сад”
1
38
По С. Баруздину “Когда люди радуются”
1
39
По Е. Ермолаеву “Про каникулы и полезные дела”
1
40
Е. Благинина “Котёнок”
В. Голявкин “Птичка”
1
Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
41
Обобщение по разделу “Жизнь дана на добрые дела”
1
“Зима наступила”
20
Обучающиеся должны знать:
-наизусть стихотворные произведения;
-название и основное содержание изученных произведений;
Обучающиеся должны уметь:
– осознанно и правильно читать текст;
-отвечать на вопросы по прочитанному;
– высказывать своё отношение к поступку героя, событию
Умение составлять рассказ по серии картинок.
Находить признаки зимы, описанные в рассказе
42
По Л. Воронковой “Снег идёт”
1
43
А. Слащёв “Снегурочка”
1
44
А. Слащёв “Снегурочка”
1
45
И. Суриков “Зима”,
С. Маршак “Декабрь”
1
46
По В. Сутееву “Ёлка”
1
47
По В. Сутееву “Ёлка”
1
48
По Л. Клавдиной “Вечер под Рождество”
1
49
Р. Тимершин “Где лежало “спасибо”?
1
50
По Н. Носову “На горке”
2
51
По Н. Носову “На горке”
52
“Лисичка-сестричка и волк” (русская народная сказка)
2
53
“Лисичка-сестричка и волк” (русская народная сказка)
54
А. Бродский. “Как Солнце с Морозом поссорилось”
1
55
П. Головкин. “Зимняя сказка”
1
56
Г. Скребицкий. “Митины друзья”
2
57
Г. Скребицкий. “Митины друзья”
58
В. Бирюков. “Снежная шапка”,
По А. Тумбасову. “В шубах и шапках”
1
59
Н. Некрасов. “Не ветер бушует над бором…”,
По В. Бианки. “Находчивый медведь”
1
60
По А. Спирину “Зимние приметы”
61
Загадки. Обобщение по разделу “Зима наступила”
1
“Весёлые истории”
7
Обучающиеся должны знать:
– название и основное содержание изученных произведени.
Обучающиеся должны уметь:
– осознанно и правильно читать текст;
-отвечать на вопросы по прочитанному;
– высказывать своё отношение к поступку героя, событию
Умение составлять рассказ по серии картинок.
62
По Н. Носову “Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос”
2
63
По Н. Носову “Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос”
64
Г. Остёр. “Одни неприятности”
1
65
М. Пляцковский. “Однажды утром”
1
66
В. Бирюков. “Почему комары кусаются”
1
67
С. Маршак. “Вот какой рассеянный” (отрывок),
По О. Кургузову. “Две лишние коробки”
1
68
Г. Чичинадзе. “Отвечайте, правда ли?” (отрывки)
Обобщение по разделу “Весёлые истории”
1
“Полюбуйся, весна наступает…”
9
Обучающиеся должны знать:
-наизусть стихотворные произведения;
-название и основное содержание изученных произведений.
Обучающиеся должны уметь:
уяснять смысловые отношения текста; понимать основную мысль и подтекст.
69
В. Алфёров. “Март”,
По М. Фроловой. “Восьмое марта”
1
70
По М. Фроловой. “Восьмое марта”
1
71
Е. Благинина. “Бабушка – забота”,
По А. Соколовскому. “Бабушкина вешалка”
1
72
По В. Бианки. “Последняя льдина”
1
73
А. Плещеев. “Весна”,
По А. Баркову. “Скворцы прилетели”
1
74
По Э. Шиму. “Всему свой срок”
1
75
И. Никитин. “Полюбуйся, весна наступает…”,
По Ю. Ковалю. “Весенний вечер”
1
76
По Ю. Дмитриеву. “Опасная красавица”
1
77
Загадки. Обобщение по разделу “Полюбуйся, весна наступает…”
1
“В мире волшебной сказки“
9
Знать, что такое план текста.
Уметь составлять картинный план.
78
“Хаврошечка” (русская народная сказка)
2
79
“Хаврошечка” (русская народная сказка)
80
“Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке” (русская народная сказка)
2
81
“Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке” (русская народная сказка)
82
А. Пушкин. “У лукоморья дуб зелёный”
1
83
По Ш. Перро. “Подарки феи”
2
84
По Ш. Перро. “Подарки феи”
85
Братья Гримм. “Горшочек каши”
1
86
По В. Порудоминскому. “Наши сказки”,
Обобщение по разделу “Волшебные сказки”
1
“Родная земля”
9
Знать, что такое план текста.
Уметь составлять словесный план (с помощью учителя).
87
М. Ильин. “Царь-колокол”
88
С. Васильева. “Город на Неве”
1
89
Д. Павлычко. “Где всего прекрасней на земле”
1
90
С. Вербова. “Сочинение на тему”
1
91
По Л. Кассилю. “Какое это слово?”
1
92
По Б. Никольскому. “Главное Дело”
2
93
У. Усачёв. “Защита”
1
94
По Л. Кассилю. “Никто не знает, но помнят все”,
Т. Белозёров. “День Победы”
1
95
Обобщение по разделу “Родная земля”
1
“Лето пришло”
7
Знать требования к правильному чтению.
Уметь читать бегло и выразительно, делить текст на смысловые части, составлять план (с помощью учителя).
96
С. Козлов. “Ливень”,
Г. Граубин. “Тучка”
1
97
Н. Павлова. “Хитрый одуванчик”
1
98
Е. Благинин. “Одуванчик”
1
99
По А. Дорохову. “Встреча со змеёй”
1
100
А. Бродский. “Летний снег”,
В. Голявкин. “После зимы будет лето”
1
101
О. Тарнопольская. “Хозяюшка”
1
102
По А. Спирину. “Летние приметы.”,
Итоговый урок. “Что читать летом”
1
Учебник «Чтение» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы-составители: С. Ю. Ильина изд. – Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2014
Рабочая программа по чтению и развитию речи для 4 класса школы VIII вида
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 4 КЛАСС
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 4 КЛАСС Пояснительная записка Основными задачами обучения чтению в 4 классе являются: научить читать доступный пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.
Подробнее
1. Планируемые предметные результаты
1. Планируемые предметные результаты Учащиеся должны уметь: Базовый 1. Слушать произведения учителем, отвечать на по содержанию; 2. Читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре
Подробнее
Пояснительная записка
Пояснительная записка Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные
Подробнее
1. Пояснительная записка 3с.
Содержание программы. Пояснительная записка 3с… Возможные результаты 4с..2. Критерии оценки 5с. 2. Учебный план на предмет 7с 3. Календарно-тематический план 8с. 4.Образовательные ресурсы 3с. 2 .Пояснительная
Подробнее
1. Пояснительная записка 3с.
Содержание программы 1. Пояснительная записка 3с. 1.1. Возможные результаты 4с. 1.2. Критерии оценки 5с. 2. Учебный план на предмет 7с 3. Календарно-тематический план 8с. 4.Образовательные ресурсы 13с.
Подробнее
Пояснительная записка.
Пояснительная записка. Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» – под редакцией В.В. Воронковой, Москва,
Подробнее
Адаптированная. 4 класс
Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов 205г. Доценко С.В. Согласовано с метод.советом школы-интерната VIII вида 205г Тищенко Г.Л. Утверждено директор школы-интерната VIII вида 205г Пензар
Подробнее
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Чтению и развитию речи
Муниципальное образовательное учреждение «Приозерская начальная школа детский сад, реализующая адаптированные образовательные программы» Рассмотрена на педагогическом совете Протокол 1 от 30.08.2018 Утверждена
Подробнее
Аннотация к рабочей программе
Аннотация к рабочей программе Адаптированная рабочая программа разработана с учетом: -Конституции РФ. -Федерального закона «Об образовании». -Устава общеобразовательной организации. – Учебного плана. Адаптированная
Подробнее
1. Пояснительная записка 3с.
Содержание программы. Пояснительная записка 3с… Возможные результаты 4с..2. Критерии оценки 5с. 2. Учебный план на предмет 7с 3. Календарно-тематический план 8с. 4.Образовательные ресурсы 3с. 2 .Пояснительная
Подробнее
Преподаватель Будрикене Ирина Леонидовна
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ КАЛИНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ ЧЕРНЯХОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КАЛИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Адаптированная рабочая
Подробнее
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по чтению и развитию речи для обучающихся 4 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией
Подробнее
Чтение. Пояснительная записка
Чтение Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом для детей с легкой умственной отсталостью в структуре сложного дефекта (I вариант). Данная рабочая программа составлена
Подробнее
Пояснительная записка.
Пояснительная записка. Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основании «Программы для 0 IV классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII
Подробнее
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. М:
Подробнее
учебный год 7Г класс.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по чтению 2019-2020 учебный год 7Г класс. государственного общеобразовательного казенного учреждения Иркутской области “Специальная (коррекционная) школа города Усть-Илимска” Составлена:
Подробнее
Пояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа по чтению для 4 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством
Подробнее
3 класс учебный год
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» Срок реализации: 1 год 3 класс 2014 2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературному чтению для учащихся 3 класса составлена
Подробнее
ЧТЕНИЕ. 3 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ЧТЕНИЕ 3 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана с учѐтом психофизиологических возможностей учащихся, с учѐтом зоны их ближайшего развития и рассчитана на 4 часа в неделю и 138 часов в год. Основные
Подробнее
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ААПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к курсу «Литературное чтение», 4 класс на 2015 2016 учебный год Журова Людмила Александровна учитель
Подробнее
9 КЛАСС ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
9 КЛАСС ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПОЯНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В классе обучающийся продолжает учиться читать доступный его пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное. Продолжается формирование
Подробнее
ЧТЕНИЕ 5 класс. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ЧТЕНИЕ 5 класс. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА На уроках чтения продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Кроме совершенствования
Подробнее
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе: Федерального закона от 29.12.2012 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; учебного плана МКОУ «Богородская школа 8» на 2017-2018 учебный
Подробнее
Пояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Чтение и развитие речи» для обучающихся 3Б класса на 206-207 учебный год разработана на основе:. Программы специальных (коррекционных) образовательных
Подробнее
Пояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа по чтению и развитию речи в 9 классе коррекционной школы VIII вида составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Подробнее
6 КЛАСС ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
6 КЛАСС ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В 6 классе обучающийся продолжает учиться читать доступный его пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное. Продолжается формирование
Подробнее
Пояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа курса «Чтение и развитие речи» в 6 классе разработана на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Сб. 1.
Подробнее
– ФБУП 2015 г. (приказ Минобрнауки РФ от )
Предмет Уровень образования Разработчики программы Нормативнометодические материалы АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ Литературное чтение Начальное общее образование (1-4 класс) Учитель начальных классов:
Подробнее
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ЧТЕНИЮ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ЧТЕНИЮ Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» во 2 классе составлена на основании следующих нормативно правовых документов: Приказа Министерства образования Российской
Подробнее
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (5 ч в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (5 ч в неделю) Техника чтения Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой
Подробнее
Пояснительная записка
Пояснительная записка На уроках чтения и развития речи в 7 классе продолжается формирование техники чтения обучающихся: правильности, беглости, выразительности. Это связано с тем, что не все учащиеся старших
Подробнее
Информио
×
Неверный логин или пароль
×
Все поля являются обязательными для заполнения
×
Сервис «Комментарии» – это возможность для всех наших читателей дополнить опубликованный на сайте материал фактами или выразить свое мнение по затрагиваемой материалом теме.
Редакция Информио.ру оставляет за собой право удалить комментарий пользователя без предупреждения и объяснения причин. Однако этого, скорее всего, не произойдет, если Вы будете придерживаться следующих правил:
- Не стоит размещать бессодержательные сообщения, не несущие смысловой нагрузки.
- Не разрешается публикация комментариев, написанных полностью или частично в режиме Caps Lock (Заглавными буквами). Запрещается использование нецензурных выражений и ругательств, способных оскорбить честь и достоинство, а также национальные и религиозные чувства людей (на любом языке, в любой кодировке, в любой части сообщения – заголовке, тексте, подписи и пр.)
- Запрещается пропаганда употребления наркотиков и спиртных напитков. Например, обсуждать преимущества употребления того или иного вида наркотиков; утверждать, что они якобы безвредны для здоровья.
- Запрещается обсуждать способы изготовления, а также места и способы распространения наркотиков, оружия и взрывчатых веществ.
- Запрещается размещение сообщений, направленных на разжигание социальной, национальной, половой и религиозной ненависти и нетерпимости в любых формах.
- Запрещается размещение сообщений, прямо либо косвенно призывающих к нарушению законодательства РФ. Например: не платить налоги, не служить в армии, саботировать работу городских служб и т.д.
- Запрещается использование в качестве аватара фотографии эротического характера, изображения с зарегистрированным товарным знаком и фотоснимки с узнаваемым изображением известных людей. Редакция оставляет за собой право удалять аватары без предупреждения и объяснения причин.
- Запрещается публикация комментариев, содержащих личные оскорбления собеседника по форуму, комментатора, чье мнение приводится в статье, а также журналиста.
Претензии к качеству материалов, заголовкам, работе журналистов и СМИ в целом присылайте на адрес
×
Информация доступна только для зарегистрированных пользователей.
×
Уважаемые коллеги. Убедительная просьба быть внимательнее при оформлении заявки. На основании заполненной формы оформляется электронное свидетельство. В случае неверно указанных данных организация ответственности не несёт.
Образование
- Главная
- Муниципалитеты
- Муниципальные районы, городские округа
- Быковский
- Орган управления образованием
- Список образовательных учреждений
- школы
- МКОУ Быковская средняя общеобразовательная школа №1
Лицензия
Реализуемые уровни образования
Формы обучения (раздел 3 пункт 3.2 устава)
Нормативные сроки обучения (раздел 3 пункт 3.5.5 устава)
Сроки действия государственной аккредитации образовательной программы
Сведения о реализации образовательных программ, заявленных на аккредитацию
Программа развития на 2015-2020 гг
Информация по обеспечению в полном объеме выполнения образовательных программв период пандемии
1. ФГОС НОО:
1.Образовательная программа ФГОС НОО (титульный лист)
2. Образовательная программа “Гармония”
3. Основная образовательная программа “Начальная школа 21 века”
4. Сведения о реализации образовательных программ
5. Образовательная программа ФГОС НОО (титульный лист)
6. Приказ об утверждении основной образовательной программы ФГОС НОО
7. Изменения к ООП НОО файл
2.Инклюзивное образование:
1. Анкета по обеспечению введения ФГОС НОО ОВЗ
2. Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью
3. Анкета для руководителей общеобразовательной организации
4. Анкета для руководителей общеобразовательной организации
5. План-график
6. Положение о рабочей группе
7. Приказ о создании рабочей группы
8. Приказ об утверждении плана-графика
9. Перечень общеобразовательных организаций, осуществляющих обучение детей с ОВЗ и детей-инвалидов
10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (АООП)
10.1. Изменения и дополнения к АООП обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями) файл
3. ФГОС ООО:
1. ФГОС ООО (титульный лист)
2. Финансовое обеспечение и материально-технические условия
3. Организационный раздел
4. Программа коррекционной работы
5. Программа воспитания и социализации обучающихся
6. Программно-методическое обеспечение
7. Психолого-педагогические условия
8. Система условий реализации
9. Изменения к ООП ООО файл
4. ООП ФК
1.Образовательная программа 9-11 класс
2. Изменения к ООП 10-11 класс файл
6. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития. (файл, титульный лист)
6.1. Изменения и дополнения к АООП НОО обучающихся с ЗПР файл
Учебный план:
1. Пояснительная записка
2. Учебный план 1-4 классы
3.Учебный план 5-8 класс
4. Учебный план 9 класс
5. Учебный план 10 класс
6. Учебный план 11 класс
7. Учебный план 2 класс(СИПР)
8. Учебный план 3 класс(ЗПР вариант2)
9. Учебный план 4 класс(УО вариант 7.1)
11. Учебный план 5класс(УО вариант 7.1)
12. Учебный план 6 класс(УО вариант 7.1)
13. Учебный план 7 класс(УО вариант 7.1)
14.Учебный план 8 класс(УО вариант 7.1)
15. Учебный план 2 класс(индивидуальное обучение.)
16. Учебный план 3 класс (индивидуальное обучение)
17. Учебный план 4 класс(индивидуальное обучение)
18. Учебный план 6 класс(индивидуальное обучение)
19. Учебный план 7класс(индивидуальное обучение)
20. Учебный план 8 класс(индивидуальное обучение)
21. Учебный план 9 класс(индивидуальное обучение)
Расписание звонков файл
Организация обучения для классов файл
План работы ресурсного центра на 2018-2019 уч.год
Рабочие программы:
1. Общеобразовательная программа. Индивидуальное обучение на дому.
2 класс файл
3 класс файл
4 класс файл
7 класс файл
8 класс файл
9 класс файл
2. Общеобразовательная программа. ЗПР.
9 класс файл 3. АООП (умственная отсталость)
5 класс файл
6 класс файл
7 класс файл
Календарно-тематическое планирование
ФГОС НОО
1. 1″А” класс
2. 1 “Б” класс
3. 1 “В” класс
4. 2 “А” класс 2″А” класс АОП
5. 2 “Б” класс
6. 2 “В” класс АОП
7. 2 “Г” класс АОП
8. АОП 2 класс
9. 3 “А” класс
10. 3 “Б” класс
11. 3 “В” класс
12. 3 класс АОП
13. 4 “А” класс
14. 4 “Б” класс
15. 4 “В” класс
16. Английский язык 2-4 класс
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
5 – 9 классы
1.География 5-9 классы Практикум по географии 6 класс Элективный курс по географии 9
2. Практикум по английскому языку 5 класс
3. Химия 8-9 классы
4. Биология 5-9 классы
5. Литературное чтение 5-9 класс
6. Русский язык 5-9 класс Практикум по русскому языку 8 класс
7. Физкультура 6-8 классы
8. ОРКСЭ 5 класс
9. ОРКСЭ 7 класс
10. Технология 5-9 классы Профильный труд. Швейное дело 5-9 класс
11. Элективный курс по русскому языку 9 класс
12. История 5 класс
13. Алгебра 7-9 класс
14. Английский язык 5-9 класс
15. Геометрия 7-9 класс
16. ИЗО 5-9 класс
17. История 5-9 класс
18. Обществознание 5-9 класс
19. ОБЖ 8 класс
20. Информатика 7-9 класс Информатика 7-9 класс ОВЗ
21. Информатика 8-9 класс
22. АОП 5 класс
22. АОП 6 класс
23. АОП 9 класс
24. Практикум по математике 9 класс
25. Предпрофильная подготовка 9 класс
26. Физика 7-9 класс Практикум по физике 8 класс Практикум по физике 9 класс
27. Русский язык 6 класс
28. Литература 6 класс
29. История и обществознание 5, 8 класс
30. АОП 8 класс история отечества
31.АОП 8 класс основы социальной жизни
32. История 8 класс
33.Практикум основы социальной жизни (история) 6 класс
34.Практикум основы социальной жизни (обществознание ) 6 класс
35.Практикум по обществознанию 6 класс
36. Практикум по обществознанию 7 класс
37. Обществознание 8 класс
38. История 6 класс
39. история 7 класс
40. Обществознание 6 класс
41. Обществознание 7 класс
42. География АОП 6-8 класс
Среднее общее (полное) образование
10-11 класс
1. Биология 10 класс
2. Химия 10 класс
3. Алгебра 10 класс (профиль) Алгебра 10 класс (база)
4. Английский язык 10 класс
5. Геометрия 10 класс (профиль)
6. Всеобщая история 10 класс
7. История России 10 класс
8. Литература 10 класс (база)
9. ОБЖ 10 класс
10. Обществознание 10 класс
12. Физическая культура 10 класс
13. Информатика 10-11 класс Информатика 10 класс ОВЗ
14. Физика 10-11 класс (база)
15. Физика 10-11 класс (профиль)
16. Русский язык 10 класс (практикум)
17. Русский язык 10-11 класс (профиль)
18. Русский язык 10-11 класс (практикум)
19. Технология 10-11 класс
20. Всеобщая история, История России и обществознание 10 класс Практикум
20.Литература 11 класс Элективный курс
21. Биология 11 класс
22. Химия 11 класс
23. Алгебра 11 класс
24. Английский 11 класс
25.Геометрия 11 класс
26.ОБЖ 11 класс
27 Практикум по истории 11 класс
28. Обществознание 11 класс Практикум по обществознанию 11 класс
29. Всеобщая история 11 класс
30.История России 11 класс
31. Русский язык 11 класс (база) Русский язык 11 класс Элективный курс 11 класс
32. Практикум по физике 11 класс
33. Физическая культура 11 класс
Реестр примерных основных образовательных программ.
Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ, местных бюджетов и по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц
Языки на которых осуществляется образование (раздел 3 пункт 3.5.4 устава)
1. Программа воспитания и социализации обучающихся МКОУ “Быковская СШ №1”
2. Календарный план мероприятий
3. Программа развивающих занятий “Помощь первокласснику”
4. Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
5.Программа коррекции агрессивного поведения подростков
6. Программа по воспитанию нравственной личности младшего школьника
7. Образовательная программа дополнительного образования взрослых (для родителей (законных представителей) несовершеннолетних детей) “Основы детской психологии и педагогики”
8. Программа “Психологическая программа подготовки к ЕГЭ”
9. Программа по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних
1. Информация 2020 файл
Как научить календарю
Как научить детей навыкам календаря – это то, с чем, скорее всего, когда-нибудь столкнутся родители, обучающиеся на дому, родители младших школьников.
Обучение чтению календаря – важный математический навык, который необходимо усвоить детям. Это математический навык, которому обычно обучают и над которым работают в 1, 2 и 3 классе.
Родители могут научить своих детей навыкам календаря двумя способами. Либо:
- подождите, пока «Календари» и «Время» не будут включены в учебную программу их ребенка по математике
- или включить в какой-либо форме из календарного времени в ежедневный график домашнего обучения ребенка
Если вы выберете вариант 2, то следующий шаг может быть, выбрать детский календарь, с которым будет учить.Календарь, который вы выберете, вероятно, будет зависеть от стиля обучения, возраста, интересов ребенка, ваших личных предпочтений и того, насколько глубоко вы хотите обучить этому навыку.
Что такое календарь для детей
Это кажется очевидным, но первый шаг к обучению детей календарю – убедиться, что мы объясним им, что такое календарь.
Календарь – это серия страниц, на которых показаны дни, недели и месяцы определенного года. Это инструмент, который мы используем, чтобы отслеживать каждый день, и позволяет нам визуально видеть, когда произойдут разные события.
Научите детей читать календарный план урока
Следующий шаг – научить детей читать календарь. Это можно разделить на 4 разных урока.
Урок 1: Дни и недели
Цели этого урока:
- каждый квадрат представляет один день
- группа из 7 дней подряд называется неделей
- одна неделя равна 7 дням
- каждый день недели имеет имя
- показывает, где названия дней недели отображаются в календаре
- , каждый квадрат в столбце под названием дня недели представляет 1 день с этим именем. то есть все квадраты под средой представляют 1 среду
- «Если бы мы были в этот день» (укажите на квадрат), «через неделю» (укажите на квадрат внизу)
- спросите их, какой квадрат будет через 2 недели , или 3 недели спустя
- объясните, что квадрат выше показывает 1 неделю назад (в прошлом)
- спросите их, какой квадрат был бы 2 недели назад или другое количество недель назад
Урок 2: Порядок дней недели
Сегодняшняя цель состоит в том, чтобы поработать над изучением порядка дней недели, а также осознать, что дни идут в непрерывном цикле (т.е. после воскресенья снова понедельник).
Урок 3: Месяцы года
- 30 или 31 день сгруппированы в месяц
- каждый год имеет 12 месяцев
- порядок месяцев
- после того, как мы дойдем до конца последнего месяца, мы перейдем в новый год и начнем месяцы с самого начала
Урок 4: Порядок месяцев в году
Сегодняшняя цель – потратить несколько минут на изучение порядка месяцев в году.Мастерство – это не цель, а просто потратить время на работу над этим навыком. Думайте об этом больше как о введении.
Ежедневное календарное время
Не беспокойтесь, если ваши дети не научатся читать календарь к концу этих 4 коротких уроков.
Понятие времени – это то, чему учат с течением времени. Имея это в виду, мы делаем ежедневное календарное время.
Преимущества ежедневного календарного времени
Существует множество преимуществ ежедневного календарного времени:
- это занимает всего несколько коротких минут каждый день
- это приятная часть дня
- немного практики письма
- осваиваются твердые математические навыки
- навыки усваиваются лучше всего, когда они применяются в реальной жизни ребенка
Как мы делаем календарное время
В нашем календаре 4 простых шага:
# 1
В течение календарного времени моя дочь получает практических навыков письма , добавляя важные даты в своей жизни.Такие даты как:
- ее день рождения
- дней у нее уроки танцев или другие классы
- начало нового сезона
- любые встречи (например, врачи, стоматолог, парикмахерская и т. Д.)
- игровые даты
- другие специальные мероприятия или планы
Мы добавляем только несколько вещей каждый день, чтобы это не превратилось в рутину и оставалось приятным.
В дни, когда у нас нет новых занятий для написания, мы могли бы вместо этого использовать песни дней недели и / или месяцы года.Частое повторение помогает усвоить порядок.
# 2
Наклейки добавляют немного веселья. Ей нравится просматривать все свои наклейки, чтобы найти тот, который, по ее мнению, соответствует событию.
Я купила множество наклеек в дополнение к тем, что прилагались к календарю моей дочери. Я обнаружил, что разнообразие помогает ей сохранять волнение.
# 3
Каждый день она раскрашивает число текущего дня , чтобы указать, какой это день.
# 4
И, наконец, она устно отвечает на несколько календарных вопросов, которые я ей задаю.
Я обычно начинаю с нескольких вопросов календаря, которые имеют прямое отношение к ее жизни, например:
«За сколько недель до (или как долго до) мы отправимся в поездку?» или «Сколько дней до следующего урока танцев?»
Затем я задам еще пару вопросов о календаре. Я создал распечатанный список из 91+ календарных вопросов, которые нужно задать в каждом классе с 1-го по 3-й.Как только они смогут легко ответить на каждый вопрос в списке, они успешно научатся читать календарь.
Информацию о том, как добавить информацию о температуре или погоде к календарю домашнего учебного заведения, см. В разделах «Проверка прогноза погоды для детей» или «Отслеживание и изучение температуры».
Вот ссылка на распечатанный рабочий лист календаря, в котором детям задается вопрос о ежедневном календаре с использованием текущего месяца. Он предназначен для учеников 1 и 2 классов.
Как запланировать занятия по изучению языка
Каждый день в моем расписании отводится 100 минут непрерывного занятия языками. За это время я должен спланировать, как все сделать. Моя цель состоит в том, чтобы спланировать все мои уроки так, чтобы они совпадали и соответствовали друг другу, а не так, чтобы они представляли собой разрозненный беспорядок «ДАВАЙТЕ ЭТО ВСЁ ВСЁ». Я делаю это, сосредотачиваясь на темах, текстах наставника и выборе учеников.
Одна из вещей, которые меня чаще всего спрашивают новые и старые учителя, – как структурировать свой языковой блок, чтобы он имел смысл и не был кошмаром планирования.Это особенно важно в разделенных классах, потому что на самом деле вы имеете дело с вдвое большей учебной программой. (это не так сильно влияет на мое планирование, как на мою оценку языковых навыков)
Если вы еще не читали, как я организовал свой физический класс для обучения грамоте, посмотрите мой предыдущий пост здесь
Мой блок грамотности включает
- Чтение вслух
- Совместное чтение
- Студенческие конференции
- Ответы на самостоятельное чтение
- Мастерская творческого письма / писателей
- Грамматика и рабочая работа
- Мини-уроки чтения
- Письменные мини-уроки
- Управляемые инструкции
Да, все это входит в мои занятия по изучению языка.Однако не все происходит за один день. У меня уходит целая неделя, чтобы убедиться, что я делаю это.
Вот образец моего расписания
Итак, краткий обзор этого расписания. (возможно, в будущем могут потребоваться более подробные статьи об этих элементах.)
Самостоятельное чтение
Я твердо верю, что студентам нужно читать для удовольствия каждый день.Я не слежу за этим, я не слежу за этим, я не ценю один тип чтения над другим. Студенты читают то, что хотят прочитать в это время, для развлечения. Это также служит спокойным занятием после перерыва, чтобы помочь им восстановить концентрацию и подготовиться к занятиям языком. Будучи студентом, я любил читать, но ненавидел, что учителя портят мне время чтения, заставляя меня записывать то, что я читаю, или выбирают то, что мне следует читать. Так что я этого не делаю.
Я слежу за студентами, особенно за моими читателями, испытывающими трудности, и убеждаюсь, что они читают.У меня большая классная библиотека, из которой я медленно отсеиваю старые книги (я немного занимаюсь хранением книг), так как студенты используют для чтения все больше цифровых книг и материалов. Некоторыми из любимых моих студентов в прошлом году были TinTin, Diary of a Wimpy Kid, сайты и форумы с обзорами видеоигр и Wonder.
Прочтите вслух
Я ЛЮБЛЮ КНИГИ С КАРТИНКАМИ !!! честно говоря, я думаю, что это мой любимый учебный материал в моем классе. Я использую книжки с картинками в качестве чтения вслух / текста наставника каждую неделю.Я выбираю книги, соответствующие моей теме на месяц (см. Мои долгосрочные планы), и сосредотачиваюсь на конкретных стратегиях чтения, таких как определение важности, поиск основной идеи, установление связей, создание выводов, точка зрения и синтез (выражаясь все вместе). Чтение вслух – основа всей моей языковой программы. Обычно на чтение книжки с картинками у меня уходит около трех дней, потому что я читаю только то, что мне нужно в этот день, чтобы помочь ученикам сосредоточиться на мини-уроке, который я использую. Я знаю, что в моем расписании по искусству, приведенном выше, есть «чтение вслух и мини-урок», но на самом деле эти два компонента работают вместе.Мое время между этими двумя компонентами гибкое.
Самостоятельная практика чтения – это время, когда учащиеся самостоятельно применяют предыдущие уроки. Мне нравится думать об этом как о двухнедельном цикле. Я учу их с помощью смоделированных общих и управляемых инструкций, как что-то делать на первой неделе, а на следующей неделе они практикуют это в управляемое или независимое время. Их независимая деятельность каждую неделю всегда основана на том, чему я их научил перед началом недели.
Word Work – текстовые центры для наставников
Если вы не слышали о предложениях для наставников, они основаны на концепции Джеффа Андерсона.После прочтения его книги я был вдохновлен интегрировать некоторые из его идей в мои центры работы с текстом. По сути, это помогает студентам изучать грамматику в контексте хорошо построенных предложений. Я уверен, что вам, как и мне, сказали, что обучение орфографии и грамматике вне контекста бессмысленно, поскольку учащиеся не усваивают эти уроки и не применяют их к своему письму. Я ТОЖЕ!! Моя дилемма заключалась в том, что при использовании предложений наставника нужно меньше полагаться на фотокопии раздаточных материалов и больше – на интерактивные центры.Think Daily 5 встречает предложения наставников.
Вот как это работает:
- Посмотрите на образцы письма ваших учеников или формальные письменные экзамены и определите грамматическое или орфографическое правило, с которым они борются.
- Прочтите вслух и выберите простое предложение с орфографической схемой или грамматической концепцией, которую вы хотите охватить.
- Распечатайте это предложение на листе бумаги (и вместе с младшими школьниками сделайте копию, которую они могут наклеить в свою книгу)
- Прочитайте предложение вместе со студентами и попросите их «изучить» предложение (и когда ваш директор войдет, вы даже скажите им, что вы тоже изучаете язык с помощью запросов). Попросите их поискать части речи, суффиксы, рифмы или что-то еще, подходящее для вашего класса.Используйте это предложение, чтобы сформировать переход к вашим центрам работы со словом или занятиям. Используйте сортировку слов, практикуйте курсив или печатайте вместе с предложением, создайте стену из слов и т. Д. И т. Д. И т. Д.
- Затем учащиеся разрабатывают свои собственные похожие предложения на основе предложения наставника и используют ключевые знания, полученные за неделю, в своих двойниках. приговор. Так что, если вы сосредоточитесь на прилагательных, в их похожем предложении будет много прилагательных. Или, если вы сосредоточитесь на суффиксах, они попытаются объединить слова с суффиксами в свои предложения.
- Например, «Когти Уискера зацепились за веревку, разбрасывая кнопки, как семечки» – «Строка памяти» Евы Бантинг.Студенты заметили бы части и элементы в предложении, которое вы могли бы сосредоточить на сравнениях, глаголах или суффиксах в неправильном прошедшем времени, и тогда, наконец, их похожее предложение могло быть таким: «Длинный зазубренный ноготь на пальце ноги Джо проткнул носок, проделав дыру размером с большую. Каньон «
Мастерская писателей
Я действительно пришел, чтобы насладиться этим временем со студентами. Эта часть моей программы изучения языков также ориентирована на выбор студентов. (Я твердо верю, что это увеличивает вовлеченность студентов). У меня есть колесо письма (которое можно найти бесплатно в моем магазине). Я показываю студентам различные варианты, а затем они голосуют и выбирают три, которые им больше всего интересны.Это то, на чем мы сосредоточены. Я могу выполнять письменные задания с инструктором, когда они пишут, или уроки всего класса, исходя из интересов учащихся. Я вывешиваю это колесо в своем классе, и студенты могут писать любую форму, которая находится на колесе, но у них всегда есть выбор. Когда студенты готовы, они переходят к другой форме письма. Студенты также каждую неделю пишут для меня разные черновики. Это может быть интенсивно, и иногда для черновика требуется почти две недели, но они постоянно работают над черновиком. Это означает, что не все проходит через процесс написания.Один раз в семестр (у нас два семестра в учебном году) студенты выбирают письменный текст и проводят его через процесс написания. Таким образом студенты учатся любить писать и не беспокоиться о утомительных частях редактирования и проверки. Это также позволяет им выбрать образец письма, который им очень нравится.
Мои мини-уроки по письму – это сочетание того, что мне нужно преподавать, и того, что нужно выучить ученикам. Многое из того, что я преподаю в это время, основано на информации, которую я собираю, читая студенческие работы.Например, в прошлом году мои ученики сначала пытались систематизировать свои идеи, собирать данные и задавать вопросы. Это было основным фокусом.
Совместное чтение
До сих пор это была самая неприятная часть моей языковой программы. У меня есть много общих плакатов для чтения и рабочих тетрадей, но все они кажутся немного разрозненными. Совместное чтение для меня – это чтение, которое студенты делают вместе со мной, которое в большей степени ориентировано на конкретную стратегию чтения. Я разочарован тем, что они кажутся очень оторванными от остальной части моей программы чтения.Это моя цель исправить в этом году. Я дам вам знать, как это происходит, по мере того, как я развиваюсь по мере того, как я иду (кто знает, возможно, там может быть продукт, которым я тоже могу поделиться с вами)
Ну, я уже могу сказать, что это то, что мне нужно еще раз посетите… если вы хотите получить более подробную информацию по любому из вышеперечисленного, пожалуйста, оставьте комментарий ниже, и я обращусь к нему в будущих публикациях.
Хотите услышать больше от Патти? Загляните в ее блог или найдите ее в Facebook и Instagram!
Интегрированные тематические блоки
Разработано классными руководителями в PVUSD,
под эгидой PVUSD GATE Services Office
Приведенные ниже файлы включают в себя полный план подразделения ITU, включая меню расширения «крестики-нолики» и оценки соответствия для действий в меню расширений.Они также включают «Тематическую матрицу» для модуля и целевую страницу учащегося.
Доступно несколько подтверждающих документов:
- Существует несколько страниц управления студентами , включая соглашение о независимой работе, несколько версий рабочих журналов и контрольный список для самооценки.
- Просмотрите матрицу расширений меню действий , чтобы увидеть, какие действия включены в какие ITU.
- Доступны карточки критериев продукта (указанные в критериях оценки для дополнительных действий):
-
НОВИНКА! Теперь у нас есть несколько образцов продуктов, созданных студентами!
Они получены от нескольких учителей из разных школ и демонстрируют различные продукты по расширению знаний.
- Просмотрите несколько альтернативных календарей стимуляции для обучения темам HM и этим интегрированным тематическим блокам.
- Просмотрите слайд-шоу PowerPoint, которые мы использовали для обучения учителей нашим ITU:
Учителям предоставляется разрешение на использование этих ITU в своих классах, включая их редактирование и изменение. Мы просим вас сохранить «PVUSD GATE» в нижнем колонтитуле каждой страницы или предоставить аналогичную ссылку на их первоначальное авторство и источник. Аналогичным образом, если вы решите повторно опубликовать их на другом веб-сайте, включите аналогичное заявление об авторстве и обратную ссылку на эту страницу.Перепечатка или публикация любым способом в коммерческих целях строго запрещены без предварительного письменного разрешения Службы PVUSD GATE Services.
См. Все стандарты содержания штата Калифорния.
| Тематический блок | | .rtf (редактируется) | ||
|---|---|---|---|---|
Интегрированные тематические блоки 4-го класса: | ||||
| 1 | Поездки | |||
| 2 | Американские рассказы | |||
| 3 | Это потрясающе! | |||
| 4 | Решатели проблем | |||
| 5 | Герои | |||
| 6 | Природа: друг или враг | |||
Интегрированные тематические блоки 5-го класса: | ||||
| 1 | Ярость природы | |||
| 2 | Дайте все, что у вас есть! | |||
| 3 | Голоса революции | |||
| 4 | Физическое лицо | |||
| 5 | Одна земля, много троп | |||
| 6 | Встречи с животными | |||
Интегрированные тематические блоки 6-го класса: | ||||
| 1 | Мужество | |||
| 2 | Что на самом деле произошло? | |||
| 3 | Взрослея | |||
| 4 | Знакомство с древними культурами | |||
| 5 | Деятели и мечтатели | |||
| 6 | Новые рубежи: океаны и космос | |||
Творческие идеи для летнего обучения | Scholastic
Этого не избежать: за летние месяцы наши ученики могут потерять до 60% навыков математики и чтения, которые они приобрели в течение года.Вот десятки идей, которые помогут им учиться, в том числе особые способы попрощаться и десятки забавных занятий, которыми можно поделиться с родителями.
Мероприятия последнего дня, которые принесут его домой
Эти задания помогут вашим ученикам вспомнить, отпраздновать теплые воспоминания и подвести итоги вашего урока. Их можно отрегулировать для любого класса.
Подпишите: Создайте книгу автографов для каждого студента. В последний день занятий раздайте книги каждому ученику, чтобы они подписали его.
Ведение записей: Создайте классную книгу записей. Помогите классу придумать категории и назначить рекорды (большинство пар обуви, больше всего веснушек, самые креативные и т. Д.). Он должен быть у каждого студента.
Play school: Создайте классную настольную игру, которая проведет учащихся в течение всего учебного года; Включите препятствия, такие как тестирование (вы слишком заняты и сосредоточены, чтобы двигаться: пропустите один ход) и экскурсии (вы находитесь на американских горках в Six Flags: пройдите вперед на три деления).
Розыгрыш: Убери в классе и раздай ученикам сувениры, разыгрывая предметы в классе.Начните с небольших предметов (например, карандашей) и постепенно поднимайтесь вверх (классные художественные проекты и т. Д.).
Уважаемый, на следующий год: Попросите учеников написать письмо классу следующего года. Попросите их рассказать новым ученикам, что им понравилось, и дать совет новым ученикам.
Хронология класса: Создайте хронологию года вместе. Разложите по комнате бумагу для мяса и отметьте месяцы и важные даты. Предложите учащимся пройтись и записать события, которые они хорошо помнят.
Graph It: Подсчитайте количество времени, которое вы как класс потратили на чтение, математику, тренажерный зал, библиотеку, обед, перемены и другие запланированные занятия.Затем создайте график того, как вы провели свой учебный год.
Правый старт
Даже несмотря на то, что вы с нетерпением ждете летних каникул, учащимся, особенно молодым и инвалидам, может быть трудно перейти от структурированного учебного года к полному учебному году. «Учителям важно осознавать, что многие дети с ограниченными возможностями испытывают трудности с переходным периодом», – говорит д-р Джордж Джулиани, президент Национальной ассоциации родителей со специальным образованием и директор программы последипломного образования по специальному образованию в Университете Хофстра.Лучшее, что могут сделать учителя, – это сесть с родителями и обсудить лето. «Составьте план», – говорит Джулиани. «Обсуди варианты. Что будет делать ребенок – взять отпуск? Ходить в летнюю школу? В лагерь? В классе нет единого плана для всех учеников. «Каждый ребенок индивидуален, – говорит Джулиани. «С середины мая по июнь учителя должны проводить занятия, чтобы обсудить отдых. Обсудите, чем студенты хотят заниматься во время летних каникул и как они собираются это делать. Пусть они ставят цели ».
Летние занятия по математике
Помогите ученикам сохранить свои математические навыки и заставьте их думать числами все лето.
Для классов K – 3:
Шопоголик: Что можно купить за 5 долларов в магазине на углу? Из грузовика с мороженым? В строительном магазине? На пляже?
Поменяй: Начни собирать сдачу в банку в первый день лета. В последний день оцените свою сдачу, подсчитайте ее и спланируйте специальную покупку.
Летние выкройки: Создавайте выкройки из летних предметов (палочек для мороженого, ракушек, цветов). Или нарисуйте узоры на песке или грязи палкой или руками.Посмотрите, как долго вы сможете выполнять узор – по длине песочницы или по траве.
Фракции салфеток: Сложите бумажные полотенца или салфетки на большие и мелкие фракции, от половины до 1/16. Используйте маркеры для обозначения и украшения различных фракций.
Охота за дизайном: Следите за формами, узорами и узорами, когда вы находитесь вне дома. Никогда не знаешь, что найдешь в архитектуре аэропорта, торгового центра или даже продуктового магазина.
100% вкусно: Используйте мороженое для приготовления фруктового мороженого. Можно ли приготовить мороженое с фруктами, состоящее из половины ванили и шоколада? А как насчет одной трети шоколада, одной трети ванили и одной трети клубники? Можете ли вы покрыть шарик мороженого четвертью каждого ореха, посыпать, крошки печенья и мармеладных мишек? Или вы можете съесть кусочек мороженого, наполовину состоящего из шоколада и наполовину ванильного? Для детей старшего возраста рассчитайте процентное содержание каждого вкуса мороженого в мороженом.
Для классов 4–8:
Рекордсмены: Используйте секундомер, чтобы отсчитывать время бега, катания на роликах, плавания или езды на велосипеде. Тогда попробуйте выиграть время. Убедитесь, что расстояние, на которое вы движетесь, одинаковое для каждого испытания. Постройте график результатов. (Для этого вам может понадобиться партнер.)
Где вы будете? Используя карту, рассчитайте, где вы будете, если вы проедете 20, 50, 100 или 1000 миль от дома.
Сколько способов? Летом, исследуя окрестности, сколько маршрутов вы можете выбрать, чтобы добраться до школы, продуктового магазина, торгового центра или дома вашего друга? Уловка: нет возврата, и вы должны каждый раз выбирать новый маршрут.
Давайте поедим: Приготовьте еду или блюдо для семьи. Перед тем, как пойти в супермаркет, найдите рецепт, напишите, что вам нужно и сколько. В супермаркете выберите вариант по лучшей цене.
Летнее чтение
Эти идеи позволят детям заниматься чтением, письмом и творчески мыслить даже в самые жаркие дни.
Автор воды: Используя ведро с водой и кисть, попросите детей написать слова на асфальте или тротуаре.
Продам лето: Скажите детям: попробуйте новый продукт или занятие и напишите об этом. Как бы вы это описали? Вы бы порекомендовали это? Создайте рекламу, чтобы продавать ее другим.
Спланируйте поездку: Попросите детей использовать Интернет, путеводители, брошюры и карты, чтобы спланировать день своей мечты, выходные, неделю или поездку на месяц.
Летний сыщик: Пусть дети следят за историей в газете летом или исследуют местную историю (например, предстоящую ярмарку). Скажите детям: напишите о событии по мере его развития, чтобы документально зафиксировать его от начала до конца.
Сыграть: Возьмите приключенческую книгу с четким сюжетом ( The Phantom Tollbooth , Charlie and the Chocolate Factory и т. Д.) И придумайте на ее основе настольную игру.
Комикс: Напишите комикс о вымышленном персонаже или о себе. Посмотрите, как долго вы сможете держать полосу в действии. Читайте классические комиксы для вдохновения.
Летние научные развлечения
Лето – идеальное время для детей, чтобы исследовать свои внеклассные интересы, например, науку.Вот несколько занятий, которые заставят детей выдвигать гипотезы вплоть до сентября.
Карта погоды: Ведите журнал погоды. Включите температуру, влажность, облака, осадки, ветер, давление воздуха. Можете ли вы предсказать, какая погода будет завтра?
Придумайте рецепт летнего напитка и поделитесь им с друзьями. Например, Citrus Sizzler: 1/2 стакана Sprite, 1/2 стакана ананасового сока, 1 порция сока лайма.
Музейная галерея: Собирайте сосновые шишки, камни, ракушки или другие природные объекты, чтобы систематизировать, классифицировать и маркировать.Представьте свой собственный музей естественной истории.
Изобретатель для жаркой погоды: Создайте изобретение, которое можно использовать летом. Некоторые идеи: солнцезащитные очки, меняющие цвет с красного на желтый и синий, или новая пляжная игрушка.
Ответьте на вопрос: Сколько времени нужно кубику льда, чтобы таять на улице в летнюю жару? В холодильнике? В комнате с кондиционером?
Поплавок или раковина: В бассейне или ванне предположите, какие предметы (мыло, сухой носок, бутылка шампуня, камень и т. Д.)) будет плавать или тонуть. Проверьте свои гипотезы.
Великие книги из фильмов
Эти выпуски фильмов с любимыми детскими названиями будут развлекать вас все лето:
Голодные игры Сюзанны Коллинз. Войдите в постапокалиптический мир Панема и посмотрите, как Китнисс вступает в смертельную схватку на Голодных играх Капитолия.
Гарри Поттер, серия , автор J.K. Роулинг: Выберите свой любимый титул из сериала или посмотрите все семь лет приключений Гарри в роли Мальчика, который выжил.
Нэнси Дрю Кэролайн Кин: Вечно задорный, находчивый молодой детектив натыкается на давно нераскрытое преступление.
Похититель молний Рик Риордан: Молодой Перси Джексон осознает свои истинные корни и начинает поиски, чтобы остановить войну между богами греческой мифологии.
Лев, колдунья и платяной шкаф К. С. Льюиса: Эта версия с живым действием и компьютерной обработкой выводит классический сюжет на новый уровень.
Сохранение мотивации детей
Участие родителей в летние месяцы имеет решающее значение для успеха учащихся. По данным Национальной ассоциации образования, «родители, которые активно участвуют в обучении своих детей дома, помогают своим детям стать более успешными учениками в школе и за ее пределами». Поощряйте родителей выпуском последнего информационного бюллетеня, полного мероприятий, которые помогут предотвратить забывчивость и даже развить навыки в течение лета.
Выделяйте время для чтения каждый день. Отслеживайте книги, которые читает ваш ребенок, и награждайте его особым занятием или угощением, когда он или она достигает определенных этапов (например, каждую 10-ю книгу). Создавайте художественные проекты, основанные на любимых названиях, например, рисуйте любимую сцену или создавайте куклы из бумажных пакетов.
Посетите местную библиотеку. Во многих библиотеках есть замечательные летние программы чтения, в ходе которых дети награждаются за количество прочитанных книг.
Сделайте каждый день образовательным. Дети учатся решению задач, математике, естественным наукам и лексике, помогая с продуктами, стиркой и готовкой.
Создайте летний альбом для вырезок. Сохраняйте открытки и билеты в кино, записывайте семейные истории или интересные события каждого дня, собираетесь ли вы в отпуск или просто собираетесь в ближайший парк.
Дорожные автомобильные игры
Для детей, путешествующих в автобусе, или для семей в отпуске: используйте эти долгие поездки с занятиями, которые занимают детей и развивают навыки чтения и математики.
Для классов K – 3:
Автомобильное бинго: Создайте карточку автомобильного бинго со словами, формами, цветами и предметами, которые дети могут увидеть во время поездки (знаки остановки, рекламные щиты, железнодорожные знаки и т. Д.)), чтобы укрепить навыки чтения, математики и слов с листа.
Игра с числами: Посмотрите в окно и окликните, когда вы видите одно, два, три или четыре чего-то и так далее.
Игра с алфавитом: Один человек выбирает правую сторону дороги, а другой – левую. Вызовите объекты, которые вы видите, в алфавитном порядке (вы можете использовать знак только для одной буквы). Побеждает тот, кто первым наберет букву «z».
Для классов 4–8:
Capital game : Обратите внимание на каждый номерной знак, который вы видите, не по штату, а по столице штата.Побеждает тот, кто первым правильно определит 10 столиц штатов.
Корова игра: Один человек идет по правой стороне дороги, другой – по левой. Подсчитайте всех коров, которых вы видите. Вы получаете одно очко за каждую корову. Когда вы видите кладбище со своей стороны из машины, вы теряете все свои очки.
Животных в изобилии: Определите количество очков за каждое животное, которое вы видите (корова = 1 очко, лошадь = 1 очко, свинья = 2 очка и т. Д.). По мере движения складывайте очки. Играйте, пока один человек не наберет 10 очков, или определенное время.
Математика с номерными знаками: Используйте числа на номерных знаках, чтобы попрактиковаться в сложении, вычитании, умножении и числовых схемах, и узнайте, на что способны дети!
Программа обучения на дому для первого класса | Time4Learning
Посмотреть демо наших уроков!
Переход из детского сада в первый класс – серьезный переход для учеников и их родителей. Первоклассное образование основывается на том, что ребенок узнал в детском саду, а также закладывает основу для обучения, которое состоится в ближайшие годы.
Чтобы найти подходящую учебную программу для первого класса, необходимо провести небольшое исследование, но знание того, что искать, сэкономит ваше время. Эта страница содержит информацию, которая может помочь вам дать вашему ребенку наилучшее образование в первом классе, в том числе чему учить, как учить на дому первоклассника, как онлайн-программа Time4Learning может помочь вашему ребенку добиться успеха и многое другое.
Чему учат первоклассники?
Ожидается, что учащиеся первого класса будут иметь понимание и знание основных навыков в области языковых искусств, математики, естественных и социальных наук.Это поможет им развить эти навыки и быстро и легко получить новые.
Ниже приведены некоторые навыки и концепции, которые обычно усваивает первоклассник:
- Станьте независимым читателем, улучшите свою акустику, фонематическую осведомленность и понимание
- Знание грамматики, включая заглавные буквы и знаки препинания
- Рукописный ввод, написание имени, а также простых слов и предложений
- Математические навыки, такие как сложение и вычитание одной цифры или малых чисел, больше и меньше понятий, определение шаблонов и форм
- Как проводить научные наблюдения и записывать их в письменной форме, в виде изображений и / или графиков.
- Символы, обозначающие
- Важные фигуры и события в истории США
- Разница между живым и неживым
- Значение солнца по отношению к Земле и живым существам
США.
Страницы объема и последовательности Time4Learning, а также планов уроков для первого класса могут помочь вам понять, что должно включать в себя обучение в первом классе.
Обзор учебной программы первого класса
Типичная учебная программа первого класса предусматривает преподавание математики, языковых искусств и естественных наук.В рамках этих предметов учащиеся узнают о широком спектре тем для достижения своих учебных целей на год.
Многие семьи, обучающиеся на дому, захотят добавить в учебную программу первого класса своих детей ряд других предметов, таких как общественные науки, искусство и физическое воспитание, и даже дополнительные занятия, такие как спорт и музыка.
В этом году учащиеся продолжат изучать базовые математические навыки, одновременно изучая более сложные концепции. Они также продолжат развивать свои навыки чтения и письма, стратегии понимания и углублять свои знания в области фонетики.
При изучении программы домашнего обучения для первого класса важно убедиться, что она:
- Делает обучение интересным с помощью интерактивного контента, который держит вашего ребенка вовлеченным и стимулирующим.
- Обучает фундаментальным концепциям по всем основным предметам, чтобы помочь студентам достичь целей обучения.
- Периодически оценивает учащихся, чтобы гарантировать усвоение и понимание содержания.
- Предоставляет множество возможностей для дополнительной практики и подкрепления.
- Позволяет студентам работать в своем собственном темпе, чтобы они могли полностью понять концепции и материал.
- Включает упражнения, которые помогают учащимся развить важные навыки критического мышления и решения проблем.
Поскольку требования к домашнему обучению различаются в зависимости от штата, важно изучить законы своего штата о домашнем обучении, чтобы убедиться, что выбранная вами учебная программа соответствует этим требованиям.
Почему стоит выбрать программу обучения на дому для 1 класса Time4Learning?
Выбирая учебную программу для первоклассника, старайтесь, чтобы она была увлекательной и увлекательной.Практические и интерактивные занятия, как правило, вдохновляют молодых студентов на учебу. Наша онлайн-программа для первого класса обучает учащихся с помощью забавных интерактивных уроков и заданий, распечатываемых листов и многого другого. Благодаря простому для понимания формату, основанному на предыдущем материале, учащиеся могут расширить свои знания и развить свои навыки, чтобы овладеть понятиями в математике, языковом искусстве и многом другом.
Ниже приведены лишь некоторые из преимуществ и особенностей нашей отмеченной наградами учебной программы, независимо от того, используете ли вы ее в качестве полноценной учебной программы для своего первоклассника или для повышения квалификации после школы.
В качестве полной учебной программы
| В качестве дополнения
|
Часто задаваемые вопросы о домашнем обучении 1 класс
- Почему важен первый класс? Первый класс полон важных вех и переходов. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на игре, ученики теперь начнут закладывать основу обучения по мере развития своих академических навыков. Основное внимание в этом году будет уделяться чтению, поскольку учащиеся развивают свои навыки грамотности, понимания и общения.
- В каком возрасте учатся в первом классе? Обычно дети начинают первый класс в возрасте шести или семи лет, в зависимости от требований обязательной посещаемости в том месте, где вы живете. При этом родители должны сами определять, когда, по их мнению, их ребенок готов пойти в первый класс. Посетите нашу страницу, посвященную домашнему обучению шестилетнего ребенка, чтобы узнать больше.
- Что должен знать мой ребенок в первый класс? Учащиеся должны обладать некоторыми знаниями в области чтения и понимания прочитанного, включая знание алфавита, написание своего имени, распознавание и написание строчных и прописных букв, а также знание слов на вид.Что касается математических навыков, учащиеся должны понимать концепцию сложения и вычитания, знать свои числа до 30 и распознавать различные модели и формы.
- Как подготовить ребенка к первому классу? Родители могут многое сделать, чтобы подготовить своих детей к первому классу. Многие семьи предпочитают начинать обучение своих детей в детском саду или даже раньше. Знакомство учащихся с рядом фундаментальных навыков математики, чтения и письма даст им преимущество при переходе в первый класс.Вы можете найти несколько полезных идей на нашей странице «Как учиться на дому в детском саду».
Типовые единицы учебной программы – Рамки учебной программы Массачусетса
Благодарим вас за интерес к Типовым единицам учебной программы (MCU), разработанным учителями и администраторами Массачусетса, работающими с Департаментом начального и среднего образования (DESE). Разработанные в период с 2010-11 по 2014-15 годы, большинство MCU больше не соответствуют текущим учебным программам и не будут обновляться.Здесь появится подмножество обновленных MCU. Для получения копий старых микроконтроллеров отправьте электронное письмо в Центр технической поддержки.
DESE владеет авторскими правами на микроконтроллеры. Педагоги могут использовать и копировать их в некоммерческих образовательных целях. Некоторые блоки содержат материалы, подлежащие дополнительной защите авторских прав. Эта дополнительная информация об авторских правах находится в начале каждого раздела. Получая доступ к этому контенту, вы подтверждаете и соглашаетесь: вы понимаете, что единицы защищены авторским правом; вы будете соблюдать все меры защиты авторских прав, связанные с этими материалами; и вы не будете сознательно нарушать эти меры защиты.Например, вы не будете заявлять права на эти материалы, защищенные авторским правом, как свои собственные или продавать их.
Английский язык Искусство / Грамотность и гуманитарные науки
Активистские движения с 1970 года (9–12 классы)
Героев Илиады (6 класс)
Анализ авторского стиля: уникальный способ Маколея объяснять сложный процесс (7 класс)
Слова, которыми мы живем: четвертая поправка (8 класс)
Защита демократии дома: продвижение конституционных прав, Obergefell v.Ходжес (2015) Однополые браки (11–12 классы) Также подходит для истории и социальных наук
Написание эффективных исследовательских работ по искусству английского языка (9–10 классы)
Карьера и профессионально-техническое образование
Безопасность пищевых продуктов и санитария (классы 9–12)
Плотницкие работы – Системы обрамления полов (классы 9–12)
Урок 2: Слова вместо дерева
Профессионализм и планирование (10–12 классы)
Наука и технологии / Техника
Звук и музыка (дошкольный)
Солнечный свет согревает поверхность Земли (детский сад)
Свет и тени (1 степень)
Воздействие ветра и движения воды на земной ландшафт (степень 2)
Исследование свойств материала (степень 2)
Выветривание и эрозия (степень 4)
Растения сами делают себе пищу (5-й класс)
Причинно-следственные закономерности в плотности (6 класс)
Дифференциальная выживаемость организмов (7 класс)
Инвазивные виды: исследование нарушения динамики экосистемы (7 класс)
Проблемы проектирования тепловой энергии (уровень 7)
Формирование естественных систем посредством эволюции (уровень
Биопластики (средняя школа)
Ocean Systems (средняя школа)
Ресурсы Ocean Systems (средняя школа)
Математика
Представление сложения и вычитания (детский сад)
Решение задач с использованием сложения и вычитания (2 класс)
Исследование дробей (3 класс)
Умножение дробей (5 класс)
Эксперименты с преобразованиями конгруэнтности в геометрии (геометрия средней школы)
Финансовые приложения обратных функций (11–12 классы средней школы)
Рассуждения с помощью уравнений (Высшая школа алгебры I)
15 занятий Использование классного календаря
Надежный классный календарь стал частью утренних распорядков в классах по всему миру!
Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения.Начало работы
Некоторые говорят, что это отличный способ сосредоточить внимание детей на начало дня! Я говорю, что это фантастическая возможность учиться каждое утро! Есть так много плодотворных занятий, которые могут понравиться вам и учащимся, чтобы закрепить различные концепции обучения.
Воспользуйтесь нашим пакетом календарей для класса, чтобы создать презентацию, которая будет актуальной в течение всего года! Каждое утро ученику дается задание изменить соответствующие части календаря.
Ламинируйте и используйте точки на липучке, чтобы облегчить ежедневную замену! Этот учебный ресурс Calendar Pack включает шаблон для сегодняшней даты, месяца, погоды, сезона, дней и дат этого месяца, а также шаблон для определения сегодняшнего дня, вчера и завтра.
Каждая из этих тем может породить множество различных дискуссий о сезонах, последовательности, числах и т. Д.
Изучение времен года – важный аспект, особенно в ранние годы.
Последовательность и распознавание дней и дат – важный аспект использования этого календарного ресурса с вашими учениками.
1. Использование карточек слов месяцев в году из карточек из нашего Classroom Calendar Pack. Отсортируйте месяцы года как класс, оставив промежуток для текущего месяца.Спросите студентов:
- В каком мы месяце?
- Какой сейчас месяц?
- Сколько месяцев до конца года?
2. Напишите на доске месяцы года (не по порядку), учащиеся должны записывать месяцы года по порядку. Кто самый быстрый?
3. Мне нравится способ запоминать, сколько дней в каждом месяце .
Все месяцы, в которых 31 день, являются костяшками пальцев. Остальные месяцы – между суставами пальцев.Заполнив утренний календарь, попросите студентов сжать руки в кулаки и научить их этому методу. Как только они поймут, спросите учащихся, сколько дней в каждом месяце, конечно, смешивая!
4. Практикуйте порядковые числа . Попросите учащихся считать порядковыми числами, начиная с 1-го, или пусть они начинают с более крупного порядкового номера, например, 12-го.
5. Использование дней недели словарных карточек из нашего Классного Календаря.Рассортируйте дни недели по порядку в классе – обсудите дни, составляющие учебную неделю, и дни, составляющие выходные. Спросите студентов:
- Какой сегодня день?
- Какой день был вчера?
- Какой сегодня день?
6. Навыки календаря. Задайте учащимся различные задачи со словами, например:
- Если мой день рождения был 9 числа этого месяца, какой день недели это будет?
- Какая дата третьего вторника этого месяца?
- Что было в прошлый четверг?
- Сколько дней до субботы?
7.Обсуди разные сезоны ! Задайте студентам ряд вопросов:
- Какой сейчас сезон?
- Сколько месяцев осталось до этого сезона?
- Какой следующий сезон?
8. Сложить и вычесть даты . Дайте учащимся различные задачи со словами, например:
- Сбор клубники будет готов через две недели с сегодняшнего дня. В какой день и дату мы можем начать сбор клубники?
- Сегодня мы учимся в школе три недели. В какой день мы пошли в школу?
9.Обсудите погоду , используя прилагательных ! Попросите учащихся написать как можно больше прилагательных, описывающих текущую погоду.
10. Создайте картинку график , показывающий погоду на месяц! В конце каждого месяца вы можете обсудить результаты.
11. Посмотрите на значение разряда ! Если дата 28-е. Попросите учащихся создать это число, используя связки палочек для ракетки. Сколько их? Сколько десятков? Какое число идет раньше? Какой номер идет после? Если бы я добавил к этому числу 10, как бы я ответил?
12.Следите за тем, сколько дней ваши ученики были в школе, используя чашки, чтобы показывать сотни, десятки и единицы, а также палочки для игры в лопаточку!
13. Используйте дату как число дня .