Примеры трудолюбия в сказках

Мини-сочинение: чему учат сказки Пушкина

Сказки Пушкина – это целое явление в русской литературе.

Язык его сказочных поэм певучий, мелодичный, в нем присутствует особая ритмика. Он созвучен русским народным песням и перекликается с древнерусскими сказаниями, из которых поэт черпал сюжеты.

Сказки Пушкина приобщают читателей к русской культуре, традициям, истории, глубокому познанию русского языка.

Эстетика поэтического слога Александра Сергеевича вызывает гордость за родной язык и взращивает к нему любовь.

Помимо культурной и языковой составляющей поэтические сказочные произведения Пушкина воспитывают в читателях высокие духовные качества, учат разграничивать добро и зло.

Автор воспевает кротость, добродушие и обличает зависть, своенравность, жадность.

«В «Сказке о мертвой царевне» А. С. Пушкин высмеивает жестокую напыщенную мачеху-царицу, основным занятием которой является самолюбование, и наказывает ее в конце сказки.

И царица хохотать, И плечами пожимать, И подмигивать глазами, И прищелкивать перстами, И вертеться подбочась, Гордо в зеркальце глядясь…

Зато вознаграждает кроткую царевну из этого произведения.

В сказках Пушкина положительные персонажи почитают стариков, относятся с пониманием к их возрасту.

Пять раз приходит старик из-за своей своенравной старухи с просьбой к рыбке. Каждый раз могущественная волшебница уважительно и терпеливо отвечает ему: «Чего тебе надобно, старче?».

Только в последний раз рыбка, когда старик и старуха уже вышли за пределы терпимого, выслушав просьбу, ничего не ответила и уплыла.

Мертвая царевна, увидев во дворе старушку, отнеслась к ней с сочувствием и дружелюбием:

Видит: нищая черница Ходит по двору, клюкой Отгоняя пса. «Постой, Бабушка, постой немножко, — Ей кричит она в окошко, — Пригрожу сама я псу И кой-что тебе снесу…

Любовь и смелость помогают героям пушкинских сказок преодолеть препятствия, которые другим кажутся непреодолимыми. Трусость и малодушие автор высмеивает и наказывает.

Трусоватый Фарлаф оставил поиски Людмилы, после неприятной встречи с Рогдаем и совета незнакомой старухи:

Опасно разъезжать по свету; Ты, право, будешь сам не рад … Благоразумный наш герой Тотчас отправился домой…

Ему противопоставляется Руслан, чье мужество вызывает восхищение. Черномор уносит его в поднебесье, и там они летают два дня:

Колдун упал — да там и сел; Руслан, не говоря ни слова, С коня долой, к нему спешит, Поймал, за бороду хватает, Волшебник силится, кряхтит И вдруг с Русланом улетает… Ретивый конь вослед глядит; Уже колдун под облаками; На бороде герой висит; Летят над мрачными лесами, Летят над дикими горами, Летят над бездною морской; От напряженья костенея, Руслан за бороду злодея Упорной держится рукой…

Каждый персонаж получает в конце поэмы то, что заслужил. Злодей и обманщик Фарлаф – позор. Карла теряет волшебную силу.

Бывшего могущественного повелителя и колдуна оставили в услужение во дворце князя Владимира. В сказке не уточняется, на какой должности, но это очевидно: ему уготована роль шута.

Руслан вновь обрел любимую жену. В своем окружении и народе он пользуется признанием и славой.

Сказки Пушкина побуждают читателей задуматься о добре и зле, собственном поведении и жизненных ценностях.

Что воспевает в волшебных поэмах Александр Сергеевич, то прославляется и в народных сказаниях.

Человек, впитавший в себя народную мудрость, не выберет неправильную дорогу.

Сочинение на тему чему нас учат сказки пушкина 5 класс

Что за прелесть эти сказки! А.С. Пушкин Все дети любят сказки! Я их тоже очень люблю! Потому что, во-первых, в сказках всегда побеждает добро и торжествует справедливость! А, во-вторых, в сказках можно встретиться с удивительными сказочными героями, с чудесами и волшебством! Когда я была маленькой, мне читали и рассказывали сказки мама, папа или бабушка. Сказки учат детей тому, что добро будет всегда вознаграждено, а зло наказано, смелый и честный победит, терпеливый дождётся, правда восторжествует. Лучше всего это выражено в народных сказках. Прожитые чувства вместе со сказочными персонажами делают нас добрее и милосерднее, смелее и сильнее. Сказки помогают нам справляться со страхом, перебороть свои слабости и поверить в собственные силы. Мой папа утверждает, что самую лучшую, самую интересную и самую правдивую сказку человек может сделать реальностью только своими силами, потому что доброе сердце и вера в лучшее – самые могущественные волшебники. Я с ним, конечно, согласна и, думаю, что у меня всё ещё впереди. Научившись читать, я прочитала много разных сказок: русские народные сказки, казахские народные сказки, сказки народов мира, сказки Бажова, сказки Андерсена, сказки братьев Гримм, сказки Шарля Перро. Но особенно дороги и близки моему сердцу сказки Александра Сергеевича Пушкина. Читая сказки Пушкина, ты погружаешься в удивительный и волшебный мир! И в этот мир тебя заводит твой любимый поэт-сказочник. Здорово, когда есть такие взрослые, которые понимают детей и могут сочинять такие замечательные сказки! Жизнь без сказок была бы очень скучной. К сожалению, многие взрослые забывают, что они тоже были когда-то детьми. По стихам и сказкам А.С. Пушкина видно, что он был очень весёлым и жизнерадостным человеком. Когда я узнала, как прошло его детство, я поняла, почему он стал всеми любимым поэтом. Воспитанием Александра Сергеевича занимались бабушка Мария Алексеевна Ганнибал и няня Арина Родионовна. Бабушка научила поэта читать и писать по-русски, а сказки маленькому Саше рассказывала Арина Родионовна. Она была крепостной крестьянкой, человеком из бедного и многострадального русского народа. Пушкин её очень любил и посвятил ей несколько стихотворений, наполненных любовью и благодарностью к этой простой русской женщине. Русские народные сказки, былины, предания, звучавшие из уст няни Арины Родионовны, раскрыли перед будущим поэтом красоту и величие русского языка и пробудили в нем любовь к русскому народу. По-моему, главным секретом мастерства Пушкина-сказочника является особый певучий и мелодичный стихотворный язык поэта. Мне даже кажется, что мой любимый учёный кот – это на самом деле сам Александр Сергеевич, который когда своими мягкими и пушистыми лапками «идёт направо – песнь . Ученый кот протяжно «мурлычет» много сказок, в которых происходят чудеса и волшебство. В этих сказках «на неведомых дорожках» можно увидеть «следы невиданных зверей», избушку на курьих ножках; встретить знакомых нам с детства героев из русских народных сказок – лешего, русалку, тридцать прекрасных витязей, морского дядьку, королевича, царя, колдуна, богатыря, бурого волка, царевну, Бабу Ягу, Кащея! Сам Пушкин писал, что в этих сказочных местах обитает «русский дух…» и «там Русью пахнет!». Мои любимые сказки Пушкина – это «Руслан и Людмила», «Золотой петушок», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мёртвой царевне». Особенно завораживает «Сказка о Царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебедь». Мне кажется, что эта самая чудесная сказка. В этой сказке самая щедрая, самая загадочно-прекрасная из всех сказочных волшебниц – это царевна Лебедь. Какие только чудеса не происходят по велению царевны! Это чудо-остров, удивительная белочка, выход морского войска из пенной волны и, конечно, главное чудо – превращение птицы-Лебеди в царевну, князя Гвидона в комара, шмеля и муху. А какая она красавица – «месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит». В этой сказке побеждают любовь и добро. Пушкин дал миру много поучительных произведений. Я тоже учусь на примерах сказочных героев А.С. Пушкина. Сказки А.С. Пушкина учат таким качествам, как: доверие, доброта, щедрость, смелость. Так, например, в «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях» мы попадаем в мир царей и цариц, богатырей и волшебных зеркал. Но и здесь, в стенах богатого дворца, живут зависть и ревность, злоба и лицемерие. Много горя и бед довелось испытать молодой прекрасной царевне, оставшейся без матери. Но чистота души, терпимость, верность данному слову и чувству, доброта и трудолюбие помогли ей преодолеть все козни злой и коварной мачехи и дождаться своего счастья. Эта сказка учит нас тому, что чудеса в мире происходят не только благодаря волшебству и колдовству. А вот в «Сказке о рыбаке и рыбке» хорошо виден характер жадного человека. В нашей жизни тоже встречаются жадные люди, которые всегда желают чего-то большего, чем они имеют или могут иметь, не знают меру и границу своих возможностей. Александр Сергеевич показал, что за жадность и незнание этой грани люди наказывают себя сами. С одной стороны, старуху можно понять. Бедная женщина, ей надоело жить в нищете, и тут появилась возможность жить хорошо. Она совсем потеряла голову от возможностей и богатства, которые у неё появились. В этой сказке олицетворением зла и жадности считается старуха. Добро учит и наказывает зло. Добро зло не уничтожает, а поучает – рыбка посмеялась над старухой. А.С. Пушкин хотел показать, что люди ещё не поняли, что счастье не в богатстве. Как смешно выглядят люди в погоне за богатством. Рыбка в этой сказке выступает в роли добра, она олицетворяет добро. Рыбка готова была исполнить любые желания старухи, но не хотела служить оружием, с помощью которого старуха хотела добиться величия. Почему же все так любят стихи и сказки Александра Сергеевича?! Да потому что они написаны простым и понятным языком. Его стихи запоминаются очень легко. Можно прочитать или услышать его стихотворение или сказку один раз, и многое запоминается дословно. А ещё его сказки очень добрые, и даже отрицательные герои не кажутся страшными монстрами. В сказках А.С. Пушкина показывается, как честный и добрый может преодолеть все испытания и трудности и в конце стать счастливым победителем. Сказки Пушкина хочется читать или слушать снова и снова… В сказках А.С. Пушкина ощущаешь всю красоту и богатство русского языка и русской культуры. Тюнина Анастасия

Популярные сочинения

• Сочинение Отец Базарова — Василий в романе Отцы и дети
  Василий Базаров второстепенный персонаж истории. Он является отцом Евгения Базарова, одного из центральных героев.
• Рецензия на произведение Гроза Островского
  Известная пьеса Александра Островского «Гроза» покорила не одно сердце читателя, начиная с 1859 года. Автор показывает провинциальный городок, как часто его еще характеризуют
• Княжна Марья Болконская из романа Война и мир Толстого (образ и характеристика)
  Марья является одной из красивых, ярких и привлекательных девушек в произведении Толстого «Война и мир». Если смотреть на ее внешний вид, то красивой ее назвать сложно,

Нравственные уроки в сказках Пушкина

Сказки А. С. Пушкина – уникальное явление русской литературы.

Оригинальное и гениальное переосмысление фольклорных источников позволило поэту превратить их в произведения истинно современные.

Они транслируют традиционные для русской культуры ценности (добро, любовь, сострадание, уважение к старшим, верность своему слову), но делают это так, что каждый из сказочных характеров индивидуализируется.

Вечная тема борьбы доброго и злого начал воплощена автором через столкновение образов и конфликтов.

В сказках Пушкина у персонажей всегда есть возможность нравственного выбора.

Например, Дадон в «Сказке о золотом петушке» мог отдать Шамаханскую царицу звездочёту и тем избежать гибели.

Интересно, что звездочёт у Пушкина – скопец (в отличие от подобного персонажа у В. Ирвинга, записавшего подобную сказку до Пушкина).

Это означает, что обольстительная красавица ему не нужна, он лишь пытается спасти душу Дадона от морока её страстей, которые и воплощает собой девица. Но царь отказывается от покаяния (расставания с девицей) и погибает.

Герои пушкинских сказок мужественны и великодушны. Многое в сюжете зависит от особого склада их характеров.

Так Наташа, героиня сказки «Жених», разоблачает разбойника, не побоявшись упрекнуть его в воровстве перед собравшимися на свадьбу гостями.

Старик из «Золотой рыбки», 30 лет и 3 года проживший со своей старухой, — это пример смирения и любви. Старуха была для него «своею», пока наполеоновский размах её желаний ни превратил его в раба.

Эта сказка – не столько о жадности, сколько о двух типах людей, один из которых воплощает собой любовь, а другой – гордыню.

Любовь, как в Евангелии, не превозносится, не ищет своего, всё сносит терпеливо, а гордыня тешит одну себя, разрушая очарование любого чуда.

Интересно, что тема гордости становится центральным сюжетом пушкинского творчества. Звучит она в романе «Евгений Онегин», поэме «Медный всадник», повести «Капитанская дочка», в «маленьких трагедиях» и «Повестях Белкина».

Всепобеждающая сила любви противостоит самой смерти. В мире поэтической фантазии её синонимом выступает сон.

В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», а также в сказочной по сюжету поэме «Руслан и Людмила» Елисей и Руслан забирают возлюбленных из объятий смертного сна, беря в союзники силы неба и земли.

Такие традиционные для народа доблести, как ум, смекалка, ловкость, окружают образ пушкинского Балды, противопоставленного жадному заносчивому попу.

Простодушный, но верящий в справедливость князь Гвидон из «Сказки о царе Салтане» добивается воссоединения семьи, получая в придачу Царевну-Лебедь и собственное царство. Героям этой сказки свойственно умение прощать и верить в добро.

Таким образом, сказки Пушкина учат нас мудрости, великодушию, осторожности в совершении выбора. Они напоминают, как важно не делать зла и сохранять в себе мудрость.

Классический сценарий чествования лучших матерей в День Матери под названием «Свет материнской любви» будет вам большим подспорьем при подготвке события.

Сценарный ход довольно распространённый и подоёдёт фактически любому учреждению, где проводится подобное мероприятие. В центре внимания церемония награждения, за которой следует небольшой тематический концерт. В сценарий чествования лучших матерей в День Матери включены примеры характеристик мам, которых награждают на мероприятии.

Сценарий чествования лучших матерей района «Свет материнской любви»

Сцена празднично оформлена. До начала мероприятия в зале звучат тематические музыкальные произведения.

• На экране общая заставка праздника «С Днём матери!»
• Звучит торжественная музыка
• Выход ведущих

Ведущий (На музыкальном фоне): Добрый день, дорогие земляки!

Ведущая: Здравствуйте, уважаемые участники традиционного мероприятия, посвященного замечательной праздничной дате — Дню матери.

Ведущий: Красивый русский язык включает в себя слова, которые народ называет «святыми». Одно из них – слово «мама».

Ведущая: Оно святое, для каждого человека и вмещает в себя безграничные душевные чувства, заботы и тревоги любящего материнского сердца.

Ведущий: По традиции праздника, в адрес всех женщин, которым выпала счастливая роль – быть мамой, звучат добрые слова пожеланий!

Ведущая: Сегодня вы, уважаемые мамы, принимаете поздравления от своих родственников, друзей и руководителей, но самые душевные слова благодарности прозвучат из уст ваших детей.

Почётное право открыть праздничный фейерверк поздравлений предоставляется воспитанникам детского сада № 3 «Ягодка». Внимание на экран!

• Выступление детей – в записи.

Ведущий: В народе говорят: «Устами младенцев глаголет истина», а истинная любовь матери передаётся из поколение в поколения, делая детей духовно богаче.

Лучший материнский опыт на нашей земле всегда был на виду. Вас  уважаемые мамы, всегда ставят в пример, как образец женской ответственности и нравственности.

К вам обращается глава района…                                                                                                                   

Выступление руководителей.

• Звучит торжественная музыка

Ведущая: Официальную часть праздничного мероприятия продолжает церемонию награждения лучших матерей района 2021 года.

Почетным знаком Липецкой области «Слава Матери» награждается жительница села Хрущево-Подлесное, мать четверых детей Грошева Ольга Александровна. Ольга Александровна – социальный работник, успешно реализовавший выбранную профессию. В ее семье выросли три дочери и сын, которые получив достойное воспитание и образование успешно работают в г. Липецке и г. Москве. Любовь, забота о ближнем, ответственность за своих детей, их образ жизни и моральные ценности – главное, что наполняет каждый день этой сильной и целеустремленной женщины.

Ведущий: Благодарственным письмом и ценным подарком награждается Бегинина Юлия Николаевна – тренер-преподаватель муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеская спортивная школа». Юлия Николаевна – мать троих детей, уверенная и целеустремленная женщина, умеющая не только защитить их в различных сложных ситуациях, но и обеспечить интересы своих детей, создать им условия для самовыражения, образования и творчества. Семья Бегининых ведет активный здоровый образ жизни, где вдохновителем и хранителем семейного уюта и взаимопонимания является мама.

Ведущая: Для награждения, под ваши дружные аплодисменты, приглашается Боровихина Наталия Николаевна – директор муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Центр детского творчества г.Данкова. В семье Наталии Николаевны выросли двое детей – дочь и сын, которые выбрали для себя весьма успешные жизненные дороги. Наталья Николаевна по праву гордится достижениями своих детей, которые не раз защищали честь своего города и района на различных спортивных и творческих состязаниях. Тридцать лет своей жизни Наталия Николаевна отдала замечательному делу – воспитанию подрастающего поколения данковчан. Совсем недавно в ее дружной семье родился внук.

Ведущий: Благодарственным письмом и ценным подарком награждается Велибекова Ханпери Абдулмаджидовнв – жительница села Перехваль. В семье этой доброй, отзывчивой и трудолюбивой женщины трое детей и четверо внуков. Успешно сочетая роль главной хранительницы очага с трудолюбивым знающим свое дело специалистом, Ханпери Абдулмаджидовна снискала не только заслуженное уважение руководства сельского поселения и трудового коллектива, но и односельчан.

Ведущая: Мы приветствуем дружными овациями Горелову Ольгу Николаевну – специалиста сельской администрации села Ягодное. У Ольги Николаевны большая крепка семья, в которой выросли две замечательные дочери – педагоги. Всю свою нежность, любовь и бесконечную заботу Ольга Николаевна дарит своей семье, которая живет по принципу  взаимовыручки, взаимопонимания, трудолюбия и преданности друг другу. Эти замечательные человеческие качества характера и поступки Ольга Николаевна  терпеливо вкладывает и в своих внуков.

Ведущий: А мы продолжаем церемонию награждения и приглашаем Гришину Нину Николаевну – преподавателя муниципального бюджетного образовательного учреждения лицей№4. Счастливый брак подарил Нине Николаевне двух дочерей, которые получив образование и профессии стали прекрасными специалистами. Жизнь Нины Николаевны насыщена любимой работой, большой общественной деятельностью, успешной самореализацией не только в педагогической деятельности, но и  в личной жизни. Нина Николаевна активно занимается спортом, рукоделием, цветоводством. Это гостеприимная и радушная хозяйка, преданная жена и любящая мать.

Ведущая: Благодарственным письмом и ценным подарком награждается Дёмина Татьяна Викторовна – руководитель Воскресенского филиала  муниципального бюджетного учреждения средняя школа №6,  жительница деревни Рыхотка Октябрьского сельсовета. Татьяна Викторовна воспитала достойного сына, в ее семье растут двое внуков. Это доброжелательный, отзывчивый и трудолюбивый человек, посвятивший всю свою жизнь воспитанию подрастающего поколения.

Ведущий: Наши аплодисменты и поздравления Жук Марии Сергеевне – старшему специалисту администрации сельского поселения Спешнево-Ивановский сельсовет, матери двоих детей. Семья Марии Сергеевны дружная и трудолюбивая, пользуется залуженным уважением у односельчан. Мария Сергеевна прекрасный специалист и заботливая любящая мать, стремящаяся вырастить своих детей здоровыми, грамотными и целеустремленными людьми.

Ведущая: Церемонию награждения продолжает Карпухина Вера Васильевна – жительница села Кудрявщино. Много лет Вера Васильевна отдала работе в животноводстве, а сейчас трудится продавцом в сельском магазине, неоднократно награждена почетными грамотами за успехи в работе. Вера Васильевна подарила жизнь и воспитала четверых детей – два сына и две дочери. Большое внимание в воспитании детей Вера Васильевна уделяет образованию и своевременному получению профессии. Семья Карпухиных занимается ведением домашнего хозяйства, ведет активный общественный образ жизни.

Ведущий: Мы рады приветствовать на нашем празднике Ковчак Алину Викторовну из села Колодези Березовского сельсовета. Алина Викторовна – мать троих детей, которые получив образование, работают в различных отраслях – металлургической, газовой, юридической. Мама является главным вдохновителем семьи, ее ангелом-хранителем: заботливая, трудолюбивая, гостеприимная и уважительная. Дети берегут традиции семьи, заботятся о родителях, стремятся быть похожими на них, нежно и трепетно любят свою мать.

Ведущая: Благодарственным письмом и ценным подарком награждается Кондрашина Любовь Ивановна – директор социально-реабилитационного центра «Гармония». Любовь Ивановна родила и воспитала двоих детей – сыновей. Любовь к детям, пожалуй, главное в жизни этого человека. Любя и заботясь о собственных детях, даря им внимание и материнское тепло, Любовь Ивановна щедро делиться своим лучшими человеческими качествами и с теми детьми, кто особенно нуждается в них. Врожденные педагогические данные позволяют Любови Ивановне добивать больших успехов и в семейных взаимоотношениях с домочадцами, и на рабочем месте с коллегами и воспитанниками.

Ведущий: Мы приглашаем для награждения Лукаш Ольгу Анатольевну – специалиста администрации Малинковского сельсовета.  В ее семье счастливо живут две дочери, вежливые, воспитанные и внимательные девушки. В семье Лукаш царит теплая, дружеская атмосфера. Все члены семьи с удовольствием проводят свободное время вместе, занимаются спортом, творчеством, оказывая поддержку односельчанам в самых различных каждодневных бытовых ситуациях. Они всегда готовы протянуть руку помощи ближнему.

Ведущая: Приветствуем Молюкову Галину Михайловну уроженку села Долгое. Всю свою жизнь Галина Михайловна прожила в родном селе, работая, после окончания торгового техникума, сначала продавцом, а теперь и заведующей сельского магазина. Галина Михайловна очень хорошая заботливая мать, подарившая миру трех детей – две дочки и сына. В ее семье главенствуют любовь и взаимопонимание. И все это благодаря женской мудрости, целеустремленности и порядочности.

Ведущий: Дружными и продолжительными аплодисментами приветствуем Нечитайло Оксану Станиславовну – мать пятерых детей. Семья Нечитайло проживает в селе Воскрсенское. Оксана Станиславовна – домохозяйка и все свое время отдает заботе о семье, о своих детях. Авторитет мамы бесспорен, дети помогают ей во всем: трудятся на приусадебном участке, ухаживают за домашними животными, вместе выполняют работу по дому. Оксана Станиславовна формирует в своих детях лидерские качества, учит ценить и беречь родную землю, уважать старших, защищать слабых. Семья занимает активную жизненную позицию, участвует в различных социокультурных и спортивных мероприятиях.

Ведущая: Благодарственным письмом и ценным подарком награждается Салтыкова Ольга Вадимировна из села Полибино, преподаватель Березовского филиала муниципального бюджетного учреждения средняя школа №6. Это грамотный и опытный педагог, в семье которого выросли двое детей – сын и дочь. Ольга Владимировна заботливая мать, трудолюбивая хозяйка. В ее подсобном хозяйстве и животные, и птица, и пчелы с цветущим приусадебным участком. Она принимает активное участие в жизни села и является постоянным участником художественной самодеятельности Дома культуры.

Ведущий: А наша церемонии награждения продолжается, и мы приглашаем Стукалову Нину Викторовну, воспитателя детского сада №7 «Сказка». Общий стаж её педагогической деятельности составляет 34 года. В ее семье выросли два сына. Нина Викторовна замечательный садовод, ее участок в образцовом порядке и благоухает от ранней весны до поздней осени. Умелая огородница собирает прекрасные урожаи, а в холодные долгие зимние вечера, с удовольствием, занимается шитьем, создавая домашний уют для своих близких. Нина Викторовна добрый и бескорыстный человек, с готовностью приходящий на помощь соседям и друзьям.

Ведущая: Наши аплодисменты Стуколовой Нине Александровне – жительнице села Теплое. Нина Александровна всю свою жизнь прожила и проработала в родном селе, последние десять лет – дояркой. Она подарила жизнь и воспитала трех сыновей, а сейчас в ее семье уже пять внуков и три правнука. Нина Александровна на заслуженном отдыхе, ведет подсобное хозяйство и помогает сыновьям в воспитании детей и внуков. В селе Нина Александровна пользуется заслуженным уважением у односельчан.

Ведущий: Благодарственным письмом и ценным подарком награждается Ульянова Юлия Александровна из села Новоникольское. В ее семье трое детей, две дочери и сын. Юлия Николаевна трудится в обществе с ограниченной ответственностью «Строймаш» в г.Лебедянь. Дети в семье обеспечены всем необходимым для полноценного образования, нравственного и духовного развития. Большое внимание в семье уделяется трудовому воспитанию и защите личных интересов каждого ребенка. Дружная семья принимает активное участие в жизни родного села.

Ведущая: Мы рады приветствовать следующего номинанта – Хаустову Галину Васильевну – овощевода общества с ограниченной ответственностью «Тепличный комбинат Липецк Агро». Галина Васильевна – многодетная мать, в ее семье четверо детей, три сына и дочь. В доме Хаустовых царят мир и взаимопонимание, старший сын служит младшим примером во всем. А Галина Васильевна успешно совмещает свою профессиональную деятельность с заботами о доме и детях.

Ведущий: Мы сердечно приветствуем Шебанову Елену Константиновну жительницу села Требунки. В ее семье три сына. В данный момент Елена Константиновна находятся в декретном отпуске и занята почетной ролью домохозяйки, с которой прекрасно справляется. Окружающие говорят о семье Елены Константиновны, как об очень дружной, порядочной и трудолюбивой. Мама очень вежливый, тактичный и ответственный человек. Все свое человеческое тепло, безграничную любовь и заботу она вкладывает в самое дорогое – своих детей.

***

Ведущая: Нашу церемонию награждения продолжают женщины, которые в 2021 году подарили жизнь четвертому ребенку, а так же в семьях которых теперь растет пять, шесть и более детей.

Ведущий: Благодарственным письмом и ценным подарком награждается жительница города Данкова Жданова Наталия Валерьевна, в семье которой в этом году родился четвертый ребенок – дочка Дарина. Мы поздравляем Вас и желаем всего самого наилучшего!

Ведущая:

Под ваши дружные и продолжительные аплодисменты, мы с удовольствием приглашаем для награждения данковчанку Стаднюк Елену Николаевну. В этой большой дружной семье произошло большое событие – родился девятый ребенок, сын Виктор. Примите наши сердечные поздравления, с пожеланиями мира, добра и здоровья!

Ведущий: Приветствуем еще одну прекрасную многодетную маму – Муравьеву Марину Александровну и поздравляем её и всех членов семьи с большой радостью – рождением шестого ребенка, дочки Виталины. Марина Александровна и ее дружная семья проживает в селе Баловнево. Мы искренне радуемся вашему пополнению и желаем благополучия!

Ведущая: Благодарственным письмом и ценным подарком награждается Дьяконова Екатерина Сергеевна – жительницу города Данкова. В 2021 году у Екатерины Сергеевны родился пятый ребенок, сын Иван. В такой день хочется пожелать радости и счастья Вам и Вашим детям! Поздравляем!

Ведущий: И завершает церемонию награждения многодетных матерей данковчанка Карикова  Ольга Викторовна, которая подарила жизнь четвертому ребенку, дочке Марине. Примите наши дружные аплодисменты и поздравления, пусть жизнь Вашей семьи будет долгой и счастливой!

Ведущая:  Жизнь прекрасна и удивительна! Она, не смотря ни на какие перипетии, идет своим чередом. Рождаются дети, и каждая новая жизнь – это новые мечты, надежды матерей на их счастливое будущее.

Ведущий: Дорогие участницы нашей праздничной  встречи, примите творческие  подарки от работников культуры Данковского района.

•  Концертные номера

Ведущая: Наша встреча подошла к концу. Дорогие женщины! Желаем, чтобы радость материнства приносила легкость в душу, а гармонию – в сердце!

Ведущий: Вы ангелы-хранители, опора и поддержка, мудрые и самые замечательная женская часть в мире! Крепкого вам здоровья и благополучия, добра вам, любви и счастья!

Вместе: С праздником! С Днём матери!

Ведущая: До новых встреч!

© ТЁММИ: Авторские сценарии праздников

Подписывайтесь на наши группы социальных сетях, чтобы первым получать свежие материалы:

• Наша группа ОДНОКЛАССНИКИ
• Наша группа ВКОНТАКТЕ

Äåòñêàÿ èíòåðàêòèâíàÿ ïðîãðàììà «Áóáà-øîó»

13 íîÿáðÿ, 12:00, ÊÖ «Çåëåíîãðàä»

Ôîòî ïðåäîñòàâëåíî îðãàíèçàòîðàìè ìåðîïðèÿòèÿ

Áóáà î÷åíü ëþáîçíàòåëüíûé è âñåãäà ñòðåìèòñÿ èçó÷èòü ìèð, â êîòîðûé îí ïîïàë.  ýòîò ðàç Áóáà ïîïàäàåò â óäèâèòåëüíûé ìèð èëëþçèè. Çäåñü îí çíàêîìèòñÿ ñ àðòèñòàìè ðàçíûõ æàíðîâ è ñàì ñòàíîâèòñÿ îäíèì èç ó÷àñòíèêîâ ïðåäñòàâëåíèÿ.

Êóïèòü áèëåò

Êîìåäèéíîå øîó «Æåíñêèé ñòåíäàï»

18 íîÿáðÿ, 19:00, ÊÖ «Çåëåíîãðàä»

Ôðàãìåíò àôèøè

Íîâîå øîó, êîòîðîå âûõîäèò â ýôèð ñ 2019 ãîäà, ñ êàæäûì äíåì ñòàíîâèòñÿ âñå áîëåå ïîïóëÿðíûì! Òîëüêî æåíùèíû. Íå òîëüêî î æåíùèíàõ. Æåíñêèé þìîð ìîæåò øîêèðîâàòü — åñëè âû äóìàåòå, ÷òî æåíùèíû íå ðóãàþòñÿ, íå æàëóþòñÿ íà äåòåé è åùå ìíîæåñòâî âñÿêèõ «íå». Äëÿ ãåðîèíü «Æåíñêîãî ñòåíäàïà» íåò çàïðåòíûõ òåì. Îíè ÷åñòíî ãîâîðÿò î òîì, ÷òî èõ íå óñòðàèâàåò â îòíîøåíèÿõ è ïî-íàñòîÿùåìó ñìåøíî øóòÿò íàä íèìè!

Ñîñòàâ: Èðèíà Ìÿãêîâà, Çîÿ ßðîâèöûíà, Íàäÿ Äæàáðàèëîâà, Ìàðèÿ Ìàðêîâà, Âàðâàðà Ùåðáàêîâà, Ñàøà Ìóðàòîâà, Ñàóëå Þñóïîâà, Ìàðãàðèòà Ðîäèíà, Êàðèíà Ìåéõàíàäæÿí, Áåëëà Ìàëó. Â ñîñòàâå àðòèñòîâ âîçìîæíû èçìåíåíèÿ.

Êóïèòü áèëåò

Ïåâèöà Ñëàâà

19 íîÿáðÿ, 19:00, ÊÖ «Çåëåíîãðàä»

Ïîïóëÿðíàÿ ðîññèéñêàÿ èñïîëíèòåëüíèöà, ëþáèìèöà ìèëëèîíîâ, îáëàäàòåëüíèöà ÿðêîé õàðèçìû Ñëàâà ïðèãëàøàåò âñåõ ïîêëîííèêîâ ñâîåãî òâîð÷åñòâà íà áîëüøîé ñîëüíûé êîíöåðò «Êðèê äóøè».

 ïðîãðàììå êîíöåðòà ïðîçâó÷àò íå òîëüêî âñåì èçâåñòíûå õèòû, íî è íîâûå ïåñíè, òàêèå êàê «Îäíàæäû òû», «Òâîé ïîöåëóé», «Âåðíàÿ», «Ìû òåïåðü îäíè», êîòîðûå áûñòðî çàâîåâàëè ëþáîâü ïóáëèêè è íåñêîëüêî ïðåñòèæíûõ ïðåìèé â îáëàñòè ïîïóëÿðíîé ìóçûêè.

Êóïèòü áèëåò

Áàëåò «Ñïÿùàÿ êðàñàâèöà»

20 íîÿáðÿ, 17:00, ÊÖ «Çåëåíîãðàä»

Ôîòî ïðåäîñòàâëåíî îðãàíèçàòîðàìè ìåðîïðèÿòèÿ

Ï.È. ×àéêîâñêèé. Áàëåò «Ñïÿùàÿ êðàñàâèöà» Êëàññè÷åñêîãî Ðóññêîãî Íàöèîíàëüíîãî áàëåòà ïîä ðóêîâîäñòâîì À. Áóòðèìîâè÷à. Âå÷íàÿ ñêàçêà î ïîáåäå äîáðà íàä çëîì. Þíûé ïðèíö Äåçèðå, ïîêîðåííûé êðàñîòîé ñïÿùåé Àâðîðû, ðàçðóøàåò ÷àðû çëîé âîëøåáíèöû Êàðàáîññ è âîçâðàùàåò âîçëþáëåííóþ â ìèð ñâåòà è ëþáâè.

Êóïèòü áèëåò

Ïðåäñòàâëåíèå «Êîòîáóì»

21 íîÿáðÿ, 12:00, ÊÖ «Çåëåíîãðàä»

Ôîòî ïðåäîñòàâëåíî îðãàíèçàòîðàìè ìåðîïðèÿòèÿ

Ïðåäñòàâëåíèå çàñëóæåííîãî àðòèñòà Ðîññèè Äìèòðèÿ Êóêëà÷åâà. Íå áûâàåò ïëîõèõ ëþäåé, áûâàåò ìàëî ëþáâè. Ñïàñàÿñü áåãñòâîì îò ïîëèöåéñêèõ, äâà õóëèãàíà ïîïàäàþò â çàãàäî÷íûé ìèð êîøåê, è ñ íèìè íà÷èíàþò ïðîèñõîäèòü íåâåðîÿòíûå ÷óäåñà. Ëþáîâü ñîðîêà êîøåê ñäåëàåò èç íàøèõ ãåðîåâ äîáðûõ, ïîðÿäî÷íûõ è ñ÷àñòëèâûõ ëþäåé.

Êóïèòü áèëåò

Èíòåðàêòèâíûé ñïåêòàêëü «Áàðáîñêèíû — íîâûé óðîâåíü»

27 íîÿáðÿ, 12:00, ÊÖ «Çåëåíîãðàä»

 ýòîò ðàç ñîçäàòåëè ëèöåíçèîííîãî ïðîåêòà ïîðàäóþò çðèòåëåé íå òîëüêî ïðåêðàñíîé òåàòðàëüíîé ïîñòàíîâêîé, àêòåðñêîé èãðîé, ìóçûêàëüíîé è õîðåîãðàôè÷åñêîé ñîñòàâëÿþùåé, íî è îêóíóò äåòåé è âçðîñëûõ â ìèð èãðû, ìå÷òû, óâëåêàòåëüíîãî âûáîðà ïðèçâàíèÿ è âîëøåáñòâà. Øîó âêëþ÷àåò â ñåáÿ ïÿòü ÿðêèõ, äèíàìè÷íûõ ñþæåòîâ.  êàæäîé èñòîðèè — íå òîëüêî ðàçâëå÷åíèå, íî è ïîêàçàòåëüíûå ïðèìåðû íàñòîÿùåé öåëåóñòðåìëåííîñòè, òðóäîëþáèÿ, ÷åñòíîñòè, äîáðîòû è äðóæáû — èìåííî òåõ öåííîñòåé, êîòîðûå òàê íóæíû ïîäðàñòàþùåìó ïîêîëåíèþ.

Êóïèòü áèëåò

Ñïåêòàêëü «Ëþáîâü è ãîëóáè»

27 íîÿáðÿ, 18:00, ÊÖ «Çåëåíîãðàä»

Ôîòî ïðåäîñòàâëåíî îðãàíèçàòîðàìè ìåðîïðèÿòèÿ

 ñïåêòàêëå ïî ïüåñå Â. Ãóðêèíà «Ëþáîâü è ãîëóáè» âû óâèäèòå ëèðè÷íóþ, òðîãàòåëüíóþ è íåâåðîÿòíî ñìåøíóþ èñòîðèþ ëþáâè, èçìåíû è ïðîùåíèÿ â èñïîëíåíèè òðåõ ïîêîëåíèé «çâåçä» ðîññèéñêîãî òåàòðà è êèíî: îò ëåãåíäàðíûõ àêòåðîâ, ëþáèìûõ ñ äåòñòâà, äî íîâûõ ÿðêèõ âîñõîäÿùèõ «çâåçä». Àêòåðû íå òîëüêî ñûãðàþò, íî è ñïîþò, òàê êàê èñòîðèÿ ó íàñ åùå è ìóçûêàëüíàÿ.

 ðîëÿõ: Àíàòîëèé Æóðàâëåâ, Îëüãà Ïðîêîôüåâà, Ìèõàèë Æèãàëîâ, Ìàðèÿ Ãîëóáêèíà, Îëüãà Àíîõèíà, Íàòàëüÿ Ãðîìóøêèíà, Ìèðîñëàâà Êàðïîâè÷, Àëåêñàíäð Êîðêóíîâ è äðóãèå.

Êóïèòü áèëåò

Ìîñêîâñêèé ãîñóäàðñòâåííûé ñèìôîíè÷åñêèé îðêåñòð

28 íîÿáðÿ, 12:00, ÊÖ «Çåëåíîãðàä»

 êîíöåðòå «Îò ×àéêîâñêîãî ê ×àéêîâñêîìó» ïðîçâó÷èò ìóçûêà ñðàçó äâóõ ×àéêîâñêèõ. Ïîìèìî Ñèìôîíèè ¹ 4 Ïåòðà ×àéêîâñêîãî, ïðîçâó÷èò ïðåìüåðíîå èñïîëíåíèå, íàïèñàííîãî ñïåöèàëüíî äëÿ ÌÃÑÎ, Êîíöåðòà ¹ 4 äëÿ ôîðòåïèàíî ñ îðêåñòðîì íàøåãî ñîâðåìåííèêà — Àëåêñàíäðà ×àéêîâñêîãî. Ñâÿæåò äâóõ êîìïîçèòîðîâ-îäíîôàìèëüöåâ Êîíöåðò ¹ 1 äëÿ ôîðòåïèàíî Ñåðãåÿ Ïðîêîôüåâà — êîìïîçèòîðà, ðîäèâøåãîñÿ ïðè æèçíè Ïåòðà Èëüè÷à è åùå òâîðèâøåãî â òî âðåìÿ, êîãäà ñîâñåì þíûé Àëåêñàíäð Âëàäèìèðîâè÷ òîëüêî íà÷èíàë ïîñòèãàòü àçû ìóçûêàëüíîé íàóêè. Ñîëèðîâàòü áóäåò õóäîæåñòâåííûé ðóêîâîäèòåëü îðêåñòðà — Èâàí Ðóäèí.

Êóïèòü áèëåò

Ïðèîáðåñòè áèëåòû íà ìåðîïðèÿòèÿ ÊÖ «Çåëåíîãðàä» ìîæíî òîëüêî îíëàéí, ïðîäàæà áèëåòîâ â êàññå âðåìåííî ïðèîñòàíîâëåíà.

Óâàæàåìûå çðèòåëè! Äëÿ âàøåé áåçîïàñíîñòè ðóêîâîäñòâî Êóëüòóðíîãî öåíòðà «Çåëåíîãðàä» ïðîñèò âàñ ñîáëþäàòü äîïîëíèòåëüíûå ïðàâèëà ïðè ïîñåùåíèè êîíöåðòîâ è ñïåêòàêëåé.

Áîëåå ïîäðîáíî ñ êóëüòóðíîé æèçíüþ Çåëåíîãðàäà ìîæíî îçíàêîìèòüñÿ íà íàøåì èíôîðìàöèîííîì ïîðòàëå â ðàçäåëå «Àôèøà».

Приложение

к Основной образовательной программе

начального общего образования

МОУ «Копорская школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ

1-4 классы

(срок реализации – 5 лет)

Педагоги:

Воронова Ольга Александровна,

Калинина Татьяна Викторовна,

Елфимова Ольга Владимировна,

Баранова Наталья Васильевна

2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению на родном языке составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373; Примерной образовательной программы учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» (Сборник рабочих программ ФГОС «Школа России», с учётом авторской программы Климановой Л. Ф., Бойкиной М. В.), Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 03 августа 2018 г. № 317).

Нормативный срок освоения программы по литературному чтению на родном языке составляет 4 года, количество часов – 120. Из них в 1 классе 18 часов (1 ч в неделю, 18 учебных недель), во 2-4 классе 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГООБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:

Раздел: «Виды речевой и читательской деятельности» Выпускник научится:

-понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

-читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

-выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

-пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

-участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

-формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

-делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

-находить в произведениях средства художественной выразительности;

-готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Выпускник получит возможность научиться:

-осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

-приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

-воспринимать художественную литературу как вид искусства;

-осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку.

-соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

-на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование —создание текста по аналогии, рассуждение —письменный ответ на вопрос, описание —характеристика героя);

-работать с детской периодикой.

Раздел «Творческая деятельность»

Выпускник научится:

-пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность

• точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

-составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

-подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

-проявлять интерес и уважение к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

-овладеет диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативными умениями;

• проявит способности к творческой деятельности на родном языке. -писать отзыв на прочитанную книгу.

Выпускник получит возможность научиться:

-создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами

произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Выпускник научится:

-сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Выпускник получит возможность научиться:

-определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

-создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух.

Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя.

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с различными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

4

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение (с помощью учителя) особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения нравственно-этических норм. Осмысление понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воcпроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей

монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, прозой Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедические, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

(ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств художественной выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различие).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня: общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ (НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произ-ведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8