Приглядись ка как пишется

10 ответов:

Читайте также

Разбор частей речи

Морфологический разбор существительного

План морфологического разбора существительного

Морфологический разбор прилагательного

План морфологического разбора прилагательного

Морфологические признаки глагола

Морфологический разбор глагола

Морфологический разбор глагола пример

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!

<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
В двух частях
Часть первая
Издание третье, переработанное
класс
Москва
Издательский
центр
«Вентана-Граф»
2013
ББК81.2Р-922
Р89
Учебник включён в федеральный перечень
Руководитель проекта — чл.-корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградова
Авторы: С.В. Иванов, Л.О. Евдокимова, М,И. Кузнецова,
Л.В. Петленко, В.Ю. Романова
Русский язык : 3 класс : учебник для учащихся обще-Р89 образовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / [С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.] — 3-е изд., пере-раб. — М.: Вентана-Граф, 2013. — 192 с.: ил.: вкл.
ISBN 978-5-360-03972-3 (ч. 1)
ISBN 978-5-360-03974-7 (общ.)
Учебник включает следующие тематические блоки: «Как устроен наш язык», где даются основы лингвистических знаний; «Правописание», где формируются навыки грамотного письма; «Развитие речи», где впервые организуется систематическая работа с текстом, его структурой, а также типами текстов. Содержание учебника позволяет организовать дифференцированное и индивидуальное обучение: помимо материала для обязательного усвоения, представлены темы ознакомительного характера.
Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.).
ББК81.2Р-922
Авторский коллектив комплекта учебно-методических пособий «Начальная школа XXI века»
удостоен премии Президента Российской Федерации в области образования
ISBN 978-5-360-03972-3 (ч. 1) ISBN 978-5-360-03974-7 (общ.)
© Издательский центр «Вентана-Граф», 2008 © Издательский центр «Вентана-Граф», 2012, с изменениями
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
Ш
Давай подумаем
jjt^ll Тайны языка
rl!
Обрати внимание
Подсказка
Ш Вспомни изученное
♦
Интересный материал из истории языка
Пиши правильно
Работа в паре
^ Работа в группе
Таким цветом отмечены темы для расширения твоего кругозора
Урок
Ш
Как устроен наш язык
Повторяем фонетику
Во втором классе мы узнали:
о О звуках речи;
о о ТОМ, что такое слог и ударение;
о о гласных и согласных звуках;
о о том, что гласные звуки бывают ударными и безударными;
о о согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих;
о о том, как обозначаются звуки речи на письме*
Упражнение 1. Выбери верное утверждение, свой выбор объясни.
1. В русском языке одинаковое количество гласных звуков и гласных букв.
2. Гласных звуков больше, чем гласных букв.
3. Гласных букв больше, чем гласных звуков.
Дополни схему и запиши её в тетрадь,
Звуки [а] [6] 9 • [и] 9 9 « •
V
Буквы а я 9 9 • • ы 9 • у ю е э
□ ;| Серёжа утверждает. что гласные звуки в
слове поля одинаковые. Прав ли он, ведь в слове нет одинаковых гласных букв?
Вспомни и запиши слова, в которых один и тот же гласный звук обозначается разными буквами.
Упражнение 2. Сравни буквенную запись слова с его записью с помощью транскрипции: котята — [кат’ата]. Сколько в этом слове разных согласных звуков? Какие из них обозначены одинаковыми буквами? Как обозначена мягкость согласного звука, когда слово записано буквами?
Устно добавь нужное по смыслу слово, чтобы данное утверждение было верным: «В русском языке согласных звуков … -, чем согласных букв». Докажи правильность своего ответа, используя схему:
б в г д
[б] [б’] [в] [в’] [г] [г’] [д] [дП
Упражнение 3. Вспомни признаки согласных звуков.
Звонкие
[б] [в] [г] [д] [ж] [3] [л] [м] [н] [р] [й’]
Глухие
[п] [ф] [к] [т] [ш] [с] [х] [ц] [ч’] [щ’]
Твёрдые Мягкие
[б] [п] [в] [ф] [г] [к] [б’] [п’] [в’] [ф’] [г’] [к’]
[д] [т] [з] [с] [д’] [т’] [з’] [с’]
[л] [м] [н] [р] [X] [л’] [м’] [н’] [р’] [X’]
[ж] [ш] [ц] [ч’] [щ’] [й’]
Имеют ли звуки [ж], [ш], [ц] мягкие пары, а звуки [ч’], [щ’], [й’] твёрдые пары?
^ Ребятам предложили распределить слова по
группам: в первую группу записать слова, которые начинаются с твёрдого непарного согласного звука, во вторую группу — с мягкого* непарного согласного звука. Вот что у них получилось:
1) щавель, лось, шиповник, цапля, жук, червяк
2) йогурт, черёмуха, юнга, белка, шустрый, чудак, щука
Какие слова попали не в свою группу, почему? Есть ли среди записанных слов такие, которые не подходят ни для одной группы? Какие это слова?
Упражнение 4, Объясни, почему у каждой пары слов будет одинаковая транскрипция.
лес — лез, везти — вести, грусть — груздь, съезд — съест, плод — плот
Упражнение 5. Слова объединены в группы, так как Трудное 3 каждом СЛОВО ОСТЬ один и тот же согласный звук. Найди этот звук и запиши над каждым словом с помощью транскрипции.
Объясни, почему этот звук обозначен разными буквами.
1) книжка, камыш, шар, частушка, шкатулка
2) рукав, вперёд, шкафчик, вселенная, клюв, автор
3) стальной, обоз, свёкла, арбуз, сказка, близко
4) вьюга, йод, пою, яма, баян
Урок
Правописание
Вспоминаем правила написания прописной буквы
Упражнение 1. Прочитай предложения парами. Чем различается написание выделенных слов? Объясни, почему одни и те же слова написаны по-разному.
Наступила тёплая осень. Осень — чудесное время года.
Летом Вася Петров отдыхал на Чёрном море. Первого сентября Елена Николаевна пришла в красивом чёрном костюме.
Мою кошку зовут Звёздочка. На небе появилась первая звёздочка.
Запиши любую пару предложений.
0J Вспомни начало правила.
… пишутся с прописной (заглавной) буквы.
Упражнение 2. Выпиши ИЗ предложений сочетания слов по образцу.
Образец: Я люблю ездить в деревню Почемучкино.
Выписываем: деревня Почемучкино.
Первым человеком, побывавшим в космосе, был космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.
В столице России, городе Москве, на улице Волхонке есть чудесный музей.
Северные берега России омываются Белым морем, Карским морем, морем Лаптевых, Баренцевым морем.
7
Упражнение 3. Прочитай. Спиши, выбирая нужные слова.
Орёл — орёл
Миша мечтает съездить в город …
Высоко в небе парил … .
Пират — пират «;1Щ
Старый … сошёл на берег.
За свой характер кот получил кличку … .
Урок
Как устроен наш язык
Фонетический разбор слова
Ш
Как определяют количество слогов в слове: по количеству гласных или согласных звуков?
Выпиши слова, которые неправильно разделены на слоги, и раздели их правильно. Объясни, почему допущены ошибки.
ли-са, ма-ли-на, ма-й, те-тра-дь, ли-мон, и-ва, въ-езд, я-ма, пять, ю-ла
Упражнение 1. Выпиши три ИЛИ четыре слова, кото-рые состоят: 1) из одного слога; 2) из двух слогов; 3) из трёх слогов. Какие из этих слов нельзя переносить? Почему?
;
Когда живётся дружно, что может ^
лучше быть!
И ссориться не нужно, и можно
всех любить
я.
ш
Ты в дальнюю дорогу бери с собой
друзей:
Они тебе помогут, и с ними веселей.
(с. Михалков)
Ты уже знаешь, что слова можно записать разными способами: с помощью звуковых
Q А Q .
Я, буквами — лимон.
моделей —
1Ж
с помощью транскрипции — [л’имбн]. А сейчас ты научишься устно проводить фонетический разбор и записывать его.
Как выполнять фонетический разбор
слова.
1. Произнеси слово, выдели слоги, определи место ударения, запиши слово с помо-ш;ью транскрипции.
2. Произнеси слово, укажи в нём последовательно все звуки, охарактеризуй их:
а) гласный звук: ударный или безударный, какой буквой обозначен;
б) согласный звук: твёрдый или мягкий (назови пару), звонкий или глухой (назови пару), какой буквой обозначен.
3. Запиши слово. Произнеси его, укажи количество звуков и букв.
Давай вместе разберём слово страус.
Страус, стра-ус, [страус]:
[с] — согласный, твёрдый парный ([с’]), глухой парный ([з]); буква «с»;
[т] — согласный, твёрдый парный ([т’]), глухой парный ([д]); буква «т»;
9
[р] — согласный, твёрдый парный ([р’]), звонкий непарный; буква «р»;
[а] — гласный, ударный; буква «а»;
[у] — гласный, безударный; буква «у»;
[с] — согласный, твёрдый парный ([с’]), глухой парный ([з]); буква «с»;
страус — 6 звуков, 6 букв.
Обрати внимание, как слова делятся на слоги.
мо-ло-ко пар-та зай-ка
о-сень сол-дат пой-ду
я-бло-ня зем-ля здрав-ствуй-те
Не путай деление слова на слоги с де-
лением для переноса.
Например, на слоги делим: е-ди-ни-ца, а переносим: еди-ница или едини-ца.
Упражнение 2. Проведи устно фонетический разбор слов луна, ракета.
♦
ракета
Упражнение 3. Правильно ли Серёжа провёл фонетический разбор слова дети?
Дети, дё-ти, [д’эт’и]:
[д’] — согласный, мягкий парный ([д]), звонкий парный ([т’]); буква «д»;
[з] — гласный, ударный;
[т’] — согласный, мягкий парный ([т]), глухой непарный; буква «т»;
[и] — гласный, безударный; дети — 4 звука, 4 буквы.
1 :г
Упражнение 4. Запиши слова с помощью транскрипции. Проведи полный фонетический разбор только тех слов, у которых количество звуков и букв не совпадает.
клён, статья, ягода, поёт, въехал
Урок
Правописание
Вспоминаем правила переноса слов
Упражнение 1. Выпиши слова, которые нельзя переносить.
юбка, юла. Юра, Яша, яхта, ёлка, ель, съел, укол, опять, иней, змея, заяц, май, здесь
Упражнение 2. Выпиши слова, которые можно пере-носить. Раздели их для переноса.
взгляд, ёжик, сельдь, краб, громко, дождь, восход
Измени форму оставшихся слов так, чтобы их можно было перенести. Запиши слова в тетрадь, не забудь разделить их для переноса.
♦
малина
остров
Упражнение 3, Давай проверим, помнишь ли ты правила переноса. Согласись или возрази.
Можно оставлять в конце строки и переносить на другую строку часть слова, не составляюш,ую слог.
Нельзя оставлять в конце строки или переносить на другую строку слог, состоящий из одной буквы. I
Нельзя отрывать букву й от предше-‘ ствующей гласной.
Можно отрывать буквы & и ь от предшествующего согласного.
Можно отделять согласную от следующей за ней гласной.
Упражнение 4. ЗЭПИШИ В ПервЫЙ СТОлбиК СЛОВа, КО-торые нельзя перенести со строки на стро-ку, во второй — слова, которые можно перенести только одним способом, в третий — слова, которые имеют два варианта переноса. Записывай слова, разделяя их для переноса.
герой, утро, больше, объезд, кольцо,’ цирк, малина, съел, взлёт, тройка, зарядка, пальто, классная, обувь, стайка, тетрадь, русский, прилёт, сделать, рабочий, остров, огонь, сестра
Упражнение 5. Вспомни И запиши четыре слова. По выбору в которых один СЛОГ, а потом четыре слова, в которых два слога, но эти слова нельзя перенести.
liir’
Урок
Развитие речи
Повторяем: текст, его признаки и типы
Упражнение 1. Прочитай стихотворение. Можно ли стихотворение назвать текстом? Почему?
Грибной лес
В лес грибной тебя зову Тихим утром осени.
Видишь, под ноги листву Нам деревья бросили.
Было лето и прошло,
Песенное, знойное.
А теперь в лесу светло.
Строже и спокойнее.
Только белка на виду —
Все углы облазила.
Витаминную еду Запасая на зиму.
Под стволами двух дубов Помолчим немножко.
Принесём домой грибов Полное лукошко.
(Я. Аким)
Саша составил план этого текста.
Получился ли у Саши план текста?
1. Деревья.
2. В лесу.
3. Белка.
4. Лукошко.
Упражнение 2. Прочитай текст. Какой это текст: повествование, описание или рассуждение? Почему? Как ты озаглавишь текст? Выбери подходящее по смыслу окончание текста и прочитай текст целиком.
Ты когда-нибудь слушал осень? Это не ошибка, ведь нам только кажется, что осень не умеет разговаривать.
Приди осенью в золотой лес. Первое, что ты услышишь, это шорох и шёпот листьев под ногами. О чём они разговаривают? Может быть, о лете, когда солнце ласкало их, когда ветер шуршал ими? А может быть, о зиме, о том морозном утре, которое они однажды увидят?
Прислушайся. И ты услышишь звук падающего листа. Он прощается со своим домом — веткой, со своими братьями — листьями.
(С. Караченцева)
Варианты окончания текста.
1. Звери тоже разговаривают друг с другом. Они подают сигналы голосом, хвостом и даже шерстью. Насекомые тоже говорят: своей окраской они предупреждают об опасности.
2. Осенью дуют холодные ветры, идёт дождь. Природа прощается с летом. Скоро зима.
3. Но говорят не только падающие листья. Если ты будешь в это время года в лесу, прислушайся к разговору улетающих птиц, деревьев, ветра, и ты услышишь голос осени.
л А
Как ты думаешь, о чём говорилось в текстах, окончания которых не подошли к тексту упражнения?
Урок
Как устроен наш язык
Фонетический разбор слова
0 ^
Упражнение 1. Прочитай стихотворение. Выпиши выделенные слова и поставь в них знак ударения. Письменно выполни фонетический разбор любого из выделенных слов.
На двери замка Нет замка.
Живёт щегол здесь — Первый щёголь.
И утром белка Из белка
Ему сбивает гоголь-моголь.
(Я. Козловский)
Можно ли назвать выделенные слова омонимами? Почему?
Ш Слово атлас может быть прочитано как атлас и атлас. Прочитай: квартал, хлопок, свёкла, пироги. Какие из этих слов имеют омонимы с другим ударением?
Говори
правильно
квартал свекла
Упражнение 2. Прочитай слова: замок, кружки, мука, пропасть. Чтобы не спутать, что называет слово, можно поставить знак ударения. А как ещё можно узнать, что называет слово?
Упражнение 3. Сравни, как выполнили фонетический разбор слова умею Оля и Серёжа. Есть’ ли у ребят ошибки и недочёты? Если есть,* то устно исправь или дополни их работу. Объ-J ясни свой ответ. Правильный фонетический разбор слова умею запиши в тетрадь.
Олин вариант.
Умею, у-мё-ю, [ум’й’эй’у]:
[у] — гласный, безударный; буква «у»;
[м’] — согласный, мягкий -парный ([м’^), звонкий непарный; буква «м»;
[й’] — согласный, мягкий непарный,
звонкий непарный; буква «е»;
[э] — гласный, ударный; буква «е»;
[й’] — согласный, мягкий непарный,
звонкий непарный;
[у] — гласный, безударный; умею — б 5звуков, 4 буквы.
Серёжин вариант.
Умею, у-ме-ю, [ум’эй’у]:
[у] — гласный, беаударный; буква «у»;
[м’] — согласный, мягкий непарный,
звонкий непарный; буква «м»;
[ё] — гласный, безударный; буква «е»;
[й’] — согласный, звонкий непарный;
[у] — гласный,^-ударный; умею — 5 звуков, 4 буквы.
Упражнение 4. Среди СЛОВ весна, читать, сирень, пекарь найди такое, у которого:
1-й звук — согласный, мягкий парный, глухой парный;
1 А
2- й звук — гласный, ударный;
3- й звук — согласный, твёрдый парный, глухой парный;
4- й звук — гласный, безударный;
5- й звук — согласный,^ мягкий парный, звонкий непарный.
Опиши звуковой состав любого из оставшихся слов и предложи одноклассникам отгадать слово.
Упражнение 5. Прочитай слова парами.
По выбору
шест — шесть,^ ел — ель,^ ,_удар — ударь^’»мел — мель, жар — жарь,’ угол — уголь^*^»*
Какими звуками различаются слова в парах?
Какова роль буквы ь в словах?
Урок
Правописание
Повторяем правила обозначения гласных после шипящих
Ш Вспомни правило обозначения буквами звуков [ы], [а], [у] после шипящих.
Упражнение 1. ПрОЧИТаЙ СТИХИ. ВыПИШИ СЛОВа С СО-
четаниями жи — ши, ча — ща, чу — гцу.
Жили в хижине чижи,
Мыши, ёжики, стрижи.
В гости едут к ним моржи, И жирафы, и ужи.
(Н. Бетенькова)
Чайкин чай из чашки пил, Щукин щук в реке ловил, Мишкин с” мишкою играл, Чушкин чушку рисовал.
(Н. Бетенькова)
Упражнение 2. СпИШИ СТИХОТВОрвНИЯ, ВСТаВЛЯЯ СЛОВа С сочетаниями жи — ши, ча — ща.
Курица-красавица у меня Ах, какая умница курица была!
… мне кафтаны, сапоги.
Сладкие, румяные пекла мне пироги.
(Перевод с английского С. Маршака)
♦
пирог
М
Вышли … как-то раз Поглядеть, который …л Раз-два-три-четыре.
… дёрнули за гири.
Вдруг раздался
страшный звон — Убежали мышки вон.
(Перевод с английского
С. Маршака)
г
урок
Как устроен наш язык
Повторяем состав слова
IQ 1 Во втором классе мы узнали: llZuJ в о частях слова;
о о том, для чего служит каждая часть слова;
с что нужно сделать, чтобы найти каждую часть слова;
о что такое чередование согласных в корнях слов;
с о некоторых способах образования слов в русском языке.
Устно закончи предложения.
о Часть слова, которая изменяется, называется ..г’-;- — —
о Окончание, не выраженное звуками.
называется
/’
в Часть слова без окончания называется
о Общая часть родственных слов называется … .
о Часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов, называется … .
о Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется … .
Какие части слова так обозначаются? Какие ещё части слова ты знаешь? Как они обозначаются? ,__^
——1
1Q
rl!
О) 2 Чтобы разобрать слово по составу, надо выделить части, из которых оно состоит.
Как выполнить разбор слова по составу Настольный.
1. Найди и выдели окончание и основу. Для этого измени слово: настольный — (нет) настольн|ого| — (любуюсь) настольн|ым настольн|ом|. Окончание —
маю о)
ыи
— (ду-
основа
настольн-. (Если ты не помнишь, как изменяется форма слова, посмотри на внутренней стороне обложки.)
2. Выдели корень. Для этого подбери к слову однокоренные слова: стол, столик, столовая. Обгцая часть родственных слов — -стол-. Это корень слова.
3. Выдели суффикс (если он в слове есть) и докажи, что такой же суффикс есть и в других словах. Часть слова между корнем и окончанием — -н-. Это и есть суффикс. Такой же суффикс есть и в словах школьный, классный, летний.
4. Выдели приставку (если она в слове есть) и докажи, что такая же приставка есть в других словах. Часть слова перед i корнем — на-. Это и есть приставка. Такая’ же приставка есть и в других словах: наручный, настенный, напольный.
Упражнение 1. Прочитай стихотворение.
Любили тебя без особых причин; За то, что ты внук,-За то, что ты сын.
9Л
За то, что малыш,
За то, что растёшь.
За то, что на .^^му. и папу похож.
И эта любовь до конца твоих дне^
Останется тайной. опорой твоей.
(В. Берестов)
Выпиши выделенные слова в столбик, выполни первый пункт плана разбора слов по составу.
Образец устного рассуждения. Чтобы найти в слове особых окончание и основу, надо изменить форму слова (особ[ый], особ|ого], особ|ому1, особ|ым], (об) особ|ом|). Изменяемая часть слова -ый, следовательно, это окончание. Часть слова без окончания — особ-. Это основа.
Образец записи
Особ
ыи
в тетради
(особ[бго|, особ [ому]).
Вспомни, как меняется форма слов.
Есть ли среди выделенных слов слова с нулевым окончанием? Как это можно определить?
Ш
Есть ли в русском языке слова, которые не имеют окончания?
Сравни: кино — дом; пальто — плащ; шоссе — путь.
Упражнение 2. Запиши слова в три столбика:
1) слова с окончанием, выраженным звуками; 2) слова с нулевым окончанием; 3) слова, не имею1дие окончания.
91
Обозначь окончание и основу в словах.
Образец рассуждения смотри в упражнении 1.
.. Z ^
погода, ^туман, звезды, вечер, луг, пальто, листва, медведь, кенгуру, мёд, кофе, звери
Найди правильный ответ. ш Чтобы найти корень, надо:
1) изменить форму слова и найти окончание. Часть слова без окончания и будет корнем;
2) подобрать однокоренные (родственные) слова. Корнем является общая часть, в которой содержится общее значение однокоренных слов.
Упражнение 3. Устно назови группы (родственных) слов.
однокоренных
При подборе однокоренных слов обращай внимание на значение слова.
жалоба, но?, жалкий, носик, носахый,
жалость, носить, жалить, переносица, жалеть /
Какие слова не вошли ни в одну из групп? Почему?
Проверь себя: два слова не вошли ни в одну из групп.
Выпиши выделенное слово, выполни второй пункт плана разбора слова по составу.
Образец устного рассуждения. Чтобы в слове травинка найти корень, надо подобрать к слову однокоренные слова (травинка — трава, травка, травушка, травяной). Об-
щая часть однокоренных слов — -трав-. Это корень слова.
Образец записи в тетради.
‘Тр^инка (траза, тр^ка, травушка, тразя-ной).
Упражнение 4. Рассмотри схему из тетради ученика. Трудное Какое задание он выполнял? Выполни то же задание со словами соль, лёд.
Гость
гостиница (предмет)
■у
гостевой (признак предмета) гостит’^ (действие предмета)
0J
Витя сказал: «Слова снег и снежок не являются однокоренными, так как корни в этих словах разные: -^н^- и -бнё^-». Прав ли Витя? Объясни, приведи свои примеры.
Упражнение 5. Запиши слова С данными корнями. Подчеркни чередования согласных в корне слов. Обозначь корень в словах.
Образец: Снег — снежинка {т//ж).
-МОЛОК-//-МОЛОЧ-
-КН]^- //-ШШЖ-
-тйх-/^-тиш-
Выпиши отдельно любое записанное тобой слово и выполни первые два пункта плана разбора слов по составу (с. 20). Образец смотри в упражнениях 1 и 3.
23
Кафе — слово пришло к нам из фран-* ^ цузского языка и в переводе означает «место, где пьют кофе». Как ты думаешь, в каком языке — русском или французском — значение слова более широкое? Почему?
Урок
Правописание
Повторяем правописание безударных гласных в корне слова
Упражнение 1. Прочитай, выделяя в словах ударный гласный звук.
В дождливый день я подходил к Светлому озеру. Дождь уже редел. На одной CTpipo-не неба показались просветы, епдё немножко — и покажется горячее летнее солнце. Лесная тропинка сделала крутой поворот, и я вышел на отлогий мыс, вдававшийся широким языком в озеро.
(Д. Мамин-Сибиряк)
Учитель попросил ребят списать рассказ, обозначая безударные гласные не буквой, а значком _ (чёрточкой).
Проверь начало работы Ксении. ^
В дождливый день я п^£^дход_л к Свётл_м_ 6з£р^. До_дь уж_ ред^л.
Как ты думаешь, в чём причина ошибок Ксении? Попробуй самостоятельно выполнить задание.
Упражнение 2f На рассказ упали капли дождя. Спи-
ujH, заполняя пропуски. Какие буквы пострадали?
и ^ ^
я 4>ЩУ зфл^той ключик! Тот, заветный, который может распахнуть любое сердце ученика, и тогда проказница Чичи превратится в прилежницу, а лентяй Дадон станет отличником. А н^йти этот ключик можно в св^ём характере.
(Н. Дурова)
л[и]сн6й — лес — лесной
1^1 см[и]шн6й — смех — смешной з[и]мля — земли — земля
пражнение/О^ ВЫПИ
Упражнение СЫПИ ШИ В Т0ТрЭ.ДЬ СЛОВЭ С бвЗуДЭр-
ными проверяемыми гласными в корне. Подбери к ним проверочные слова. Какие слова остались? Почему?
сгграна», гора, реч1са, горка, со^^ка, фрда.
сказка, корова, , слоны, зима,»» змея, гнезда
этажи
ч^сы, тропки, поле, трава,
’Ч/. — ” >w
Подчеркни орфограмму «Безударные проверяемые гласные в корне слова».
Проверь себя: восемь слов выписывать не нужно.
Упражнение 4. Начерти в тетради таблицу. Запиши в неё слова, заменяя звуковую запись буквенной.
[а] —а [а]-о [и] — и [т — е [и] — я
9F;
в[а]да, сл[и]ды, [а]кно, см[а]треть, м[и]с-ной, р[и]ды, зв[и]зда, с[а]сна, тр[а]ва, з[а]нты тр[и]сти, сп[и]шить, х[а]дить, л[и]сты, сл[и]за тр[а]пинка, погл[и]дел, с[а]ды
Г
Урок
Развитие речи
Повторяем признаки и типы текстов
Упражнение 1. Прочитай текст.
Я заметил, что в начале года учиться почему-то всегда трудней. Уроки кажутся длинными, будто их кто-то нарочно растяги-] вает. Если б я был главным начальником над школами, я бы сделал как-нибудь так, чтобы занятия начинались не сразу, а постепенно, чтоб ребята понемногу отвыкали гулять и понемногу привыкали к урокам. Например, можно было бы сделать так, чтоб в первую неделю было только по одному уроку, во вторую неделю — по два урока, в третью — по три, и так далее. Или ещё можно было бы сделать так, чтобы в первую неделю были одни только лёгкие уроки. Может быть, кто-нибудь подумает, что я ленивый и вообще не люблю учиться, но это не-j правда. Я очень люблю учиться, но мне трудно начать работать сразу: то гулял, гулял, а то вдруг стоп, машина, — давай учись.
(По Н, Носову)
9А
Как ты думаешь, кто из ребят прав?
Коля: «В тексте говорится о том, что мальчик любит учиться».
Нина: «В тексте говорится о том, что мальчик хочет стать главным начальником над п1колами».
Серёжа: «В тексте говорится о том, что в начале года тяжело учиться, потому что летом все привыкли гулять. Поэтому мальчик мечтает, чтобы занятия начинались постепенно».
0J
О чём говорится в тексте-рассуждении, тексте-описании и тексте-повествовании? Чем эти тексты отличаются друг от друга?
Упражнение 2. Прочитай текст. Права ли Маша, назвав этот текст описанием? Почему?
Был обыкновенный день. Прошла половина моих летних каникул, которые я проводила в деревне у бабушки. Я гуляла во дворе. Вдруг бабушка позвала меня: «Лариса! Иди в сад, что я тебе покажу!» Я прибежала и увидела у бабушки в руках маленького птенчика. У него был жёлтый клювик, чёрные глазки и мокрые пёстрые крылышки. Это был воробьишка! Бабушка нашла его в кадушке с водой. Наверное, это был его первый полёт, который закончился уроками плавания.
Я позвала брата. Он очень удивился, увидев воробья в моей руке. Потом пришёл
27
дедушка и сказал, что воробья нужно отнести на крышу. Так мы и сделали. На крыше мать непременно найдёт своего сынишку-во-робьишку.
(Л. Редькина)
Какие заголовки подходят к тексту, а какие нет? Почему?
День. Воробьишка. Во дворе. Первый полёт. Деревня. На крыше.
Придумай и запиши в тетрадь свой заголовок текста. Составь план текста.
Упражнение 3. Вспомни какую-нибудь историю, которая произошла с тобой этим летом. Назови свой будущий текст так, чтобы по заголовку твои одноклассники поняли, что же с тобой приключилось.
сП
Урок
а О О- О
Между однородными членами, соединёнными одиночными (неповторяюш;имися) союзами и, или, запятая не ставится.
О и О О и™ О
Между однородными членами, соединёнными повторяюпдимися союзами и, или, запятая ставится перед вторым и последующими союзами.
0>“О’ ”О
и
или
(^, или (3, или
Но если перед первым из повторяющихся союзов уже находится однородный член, то запятая ставится и перед первым из повторяющихся союзов.
о. и 0> “ 0> “ о
На новогодней ёлке висели шарики, и пряники, и гирлянды, и хлопушки.
131
Упражнение 1. Спиши. С помощью схем объясняй постановку знаков препинания.
Образец. Мишка любит апельсины, мандарины и яблоки.
0, 0 и 0
в зоопарке мы видели и слонов, и тигров, и львов, и жирафов.
На деревьях распевали зяблики, дрозды и скворцы.
В марте бывает и снег, и дождь. Спортсмен долго целился, но промахнулся.
Упражнение 2. Прочитай предложения. Вставь нужные союзы. Спиши любые два предложения.
Новый мальчик достал из кармана два больших медяка … насмешливо протянул их Тому.
На нём была совсем новая шляпа … нарядная куртка.
Том взялся за кисть … продолжил неторопливо работать.
Он был и пароход, … капитан, … пароходный колокол.
Летний воздух, тишина, запах цветов … гудение пчёл оказали своё действие.
(По М. Твену)
Упражнение 3. СОСТЭВЬ ИЗ ДаННЫХ СЛОВ преДЛОЖв»
ния, соответствующие предложенным схемам.
Мама, купила, яблоки, груши, апельсины, бананы, мандарины.
132
1- о. о. О- о
2- О’ О- о и о
3. и О’ “ О’ “ 0> “ О’ “ о 4- О’ и 0> “ О’ “ О’ “ о
Упражнение 4. Пропали запятые. Помоги их вернуть. Спиши предложения.
Железо называют главным металлом в природе. Без него люди не смогли бы построить железных дорог кораблей. Прочные балки из стали помогли людям построить высокие дома мосты.
Оглянись вокруг. Шарик в твоей ручке скрепки в тетради сделаны из железа.
Из железной руды получают чугун железо сталь.
Проверь себя: пропущено пять запятых.
4
обычный
Упражнение 5. Спиши ТОЛЬКО те слова, В которые нужно вставить букву и.
ос…нь, Л…СТОК, ц…плёнок, кр…чать, ц…фра,
т…жёлый, ул…ца, з…ма, ц…рк, м…сной, м…дведь, Ж…вотное, ц…ган, зап…сь, ц…ркуль, сл…дить, п…сать, за…ц, ц…кать, уд…вительный
Подчеркни слова, которые нельзя переносить.
133
Как устроен наш язык
Однородные члены предложения
Упражнение 1. Прочитай и спиши текст. Найди и подчеркни однородные члены. Определи, как они связаны между собой.
Няня натягивает Илюше чулки. Он не даётся, шалит и болтает ногами. Няня ловит его. Они хохочут. Затем начинается кормление его булочками, сухариками, сливочками.
(По и. Гончарову)
Запиши схемы однородных членов во втором и пятом предложениях.
Упражнение 2. Найди и исправь ошибки в предло-
жениях. Запиши предложения, подчеркни
грамматические основы.
На столе лежала тетрадь и карандаш.
В огороде рос лук, укроп, морковь, редис.
Мальчик сидел за столом и раскрашивает картинки.
На забор взлетает петух и закричал.
■ Серёжа придумал предложения с однородными членами.
Дети давали ёжику хлеб, давали молоко.
Птицы живут в лесах, живут на болотах.
В реках Подмосковья водятся окуни, водятся лещи, водятся щуки.
134
Помоги Серёже определить, что в его предложениях лишнее. Запиши исправленные предложения, подчеркни однородные члены.
Упражнение 3. Прочитай отрывки из сочинений Вити. Подумай, всё ли в них правильно.
Я живу и учусь в четвёртом классе.
Я очень люблю любоваться и рисовать природу.
Печенье, мармелад, котлеты, конфеты — моя любимая еда.
На даче рос бурьян и покосившиеся заборы.
Помоги Вите. Исправь предложения и объясни его ошибки.
Урок
Правописание
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами
Упражнение 1. Докажи, что пропала только одна запятая. Спиши.
Мама отпустила Лену погулять но строго-настрого приказала вернуться домой к обеду. Лена выскочила из дома и побежала к снежной крепости.
Упражнение 2. Катя списала рассказ и расставила запятые. Проверь, во всём ли ты согласишься с ней. Запиши рассказ, исправляя ошибки в постановке знаков.
135
Васька вышел погулять во двор и даже подпрыгнул от удивления. На старой липе висел воздушный змей.
Васька забрался на дерево, и освободил змея из плена. Тут вдруг налетел сильный ветер. Змей резко рванулся вверх и поташ;ил Ваську за собой.
Они поднимались всё выше и выше. Вскоре Васька и змей уже плыли над облаками.
(По А. Шипилову)
Проверь себя: в тексте одна лишняя запятая.
Т
Упражнение 3. Помоги разделить рассказ на предложения. Спиши, расставляя знаки препинания.
жил-был в Антарктиде один пингвин звали его Пин Гвин решил он однажды морозным воздухом подышать оделся потеплее и пошёл вдруг поскользнулся на льду и кубарем в снег скатился завяз в сугробе вниз головой был Пин Гвин а стал Гвин Пин
(Л. Тглмошина)
Обозначь в словах приставки, объясни их написание. Сколько в рассказе словарных слов?
Упражнение 4. Закончи предложбния так, чтобы в них были однородные члены. Не забывай про запятые.
Дорога шла через поле … .
Я очень люблю конфеты … . Федя часто рисует самолёты Осенью в лесу много грибов
упражнение 5. Докажи, что в словах вторая буква ё.
Ш…Л, Ш…ЛКОВЫЙ, ж…луди, ш…рстка,
11…рный, щ…лкать, Ж…ЛТЫЙ, ш;…ки
Урок
Развитие речи
Учимся писать письма
Упражнение 1. в рассказе Антона Павловича Чехова «Ванька» мальчик пишет письмо своему дедушке. Вот как он подписал конверт: «На деревню дедушке. Константину Макарычу». Как ты думаешь, получит ли дедушка письмо? Почему?
На любом конверте или открытке должно быть написано, кому адресовано письмо, а также указан точный адрес: название улицы, номер дома и квартиры, город (посёлок, деревня), область, страна, почтовый индекс.
Посмотри, как правильно писать адрес на конверте.
136
А
От кого Откуда
d ‘“^“РОССИЯ
Ч’
‘vWr- —
ЛЧ,
Кому
Куда
Издательский центр «Вентана —Граф», ул, Тимирязевская,
д. 1, корп. 3, __
г. Москва, Россия
127422
137
т
Упражнение 2. ПопробуЙ СЭМОСТОЯТеЛЬНО НаДПИСЭТЬ конверт. Если ты не помнишь никакого другого адреса, то напиши письмо себе домой, адресуй его родителям, брату или сестре, бабушке или дедушке.
Упражнение 3. Прочитай текст. Попробуй И ТЫ на-писать письмо Деду Морозу.
На севере России, в городе Великий Устюг, живёт Дед Мороз.
Каждый год Дед Мороз получает огромное количество писем от детей нашей страны. Они верят; если послать письмо Деду Морозу и рассказать о своём заветном желании, оно обязательно сбудется под Новый год.
Дед Мороз всегда отвечает на письма ребят. Из далёких лесов приходят письма в красивом конверте со штемпелем Деда Мороза.
Вот по какому адресу надо писать Деду Морозу:
/ 162390, Россия, ^ . Вологодская область, город Великий Устюг, ‘-Дом Деда Мороза «i*»
138
Урок
Как устроен наш язык
Повторяем фонетику и состав слова
Упражнение 1. СкОЛЬКО рДЗ СЛЫШИТСЯ ЗВуК [ж] В Трудное словах стихотворения?
Подготовься прочитать его так, чтобы подчеркнуть звучание звука [ж] и передать всеми возможными средствами нелепость события, о котором говорится в стихотворении.
Пропажа на пляже
Однажды на пляже Случилась пропажа:
У краба украли жабры.
А краб заподозрил жёлтую жабу И подал на жабу жалобу.
Все знали, что жаба — жадина!
Но жаба, однако же, утверждала Что жабры вообще не украдены.
Когда же был суд.
Привела эта жаба Целую дюжину жаб,
И доказали они, что у краба Отроду не было жабр.
(Р. Муха, Н. Воронель)
Являются ли выделенные слова однокоренными? Подбери однокоренные слова к слову Жалоба.
Фонетический разбор слова жаб Петя выполнил так.
139
т
Жаб — [жап]:
[ж] — согласный, твёрдый непарный,
звонкий парный ([ш]); буква «ж»;
[а] — гласный, ударный;
[п] — согласный, твёрдый парный ([п’]), глухой парный ([б]); буква «б»; жаб — 3 звука, 3 буквы.
Всё ли правильно в работе Пети?
Упражнение 2. в стихотворении «Пропажа на пляже» (упражнение 1) найди такое слово, у которого:
1- й звук — согласный, мягкий парный, звонкий парный;
2- й звук — гласный, ударный;
3- й звук — согласный, твёрдый непарный, звонкий парный;
4- й звук — гласный, безударный;
5- й звук — согласный, твёрдый парный, звонкий непарный;
6- й звук — гласный, безударный.
Запиши это слово в тетрадь.
Упражнение 3. ПрОЧИТаЙ ТеКСТ. НэЙДИ И ВЫПИШИ слова с приставками. Обозначь приставки в словах. Есть ли в тексте однокоренные слова? Если есть, то запиши их и обозначь корень. Проведи фонетический разбор слова ветки.
В осеннем лесу
Весной лес полон цветов, летом — грибов и ягод, а осенью — тишины. Упадёт с дерева лист, и слышно, как он тихонько ле-
140
ТИТ и постукивает черешком о ветки. Тенькает синица, и словно в пустой комнате прозвучит туго натянутая струна. Высоко в небе летят журавли. И от их бодрого, радостного крика в лесу становится еш,ё тише и печальнее…
Скорее бы зима, что ли!
(По Т. Белозёрову)
1{ li i
Упражнение 4. Надя разобрала по составу слово печальный. Проверь, как она справилась с заданием. Если есть неточности и недочёты, то исправь их и запиши правильный вариант разбора в тетрадь.
1. Печальн|ый| (печальн|ого|, печальн|ому|, (о) печальн[о^).
2. ТХечальный (гючаль, печка, печалиться).
3. Печа^мый (начальный, прощальный).
4. Приставки нет.
5. 11ечал^|ый|.
Упражнение 5. Угадай, что это за слово.
Приставка, как в слове переход.
Корень, как в слове лесной.
Суффикс, как в слове дымок.
Окончание, как в слове дождик.
141
1
Попробуй таким же способом загадать одноклассникам любое слово из списка: сахарница выключатель, подлокотник, задвижка, малиновый, жительница, дождливый, вишнёвый.
Правописание
1
Повторение
Упражнение 1. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
в эту ос…нь Лис не рад, в эту ос…нь Л…ст…пад
Рыжим огненным хв…стом
З…м…тает лисий дом.
И кружатся ЛИСТ…Я, лист…я,
Будто
лисы,
лисы,
лисы.
Даже старая л…са Изумилась:
«Чуд…са!
Где л…сёнок?
Где листёнок? —
У…КИ, ХВОСТ…КИ,
гл…за!»
(С. Козлов)
Какое слово придумал поэт? Какие две группы родственных слов есть в стихотворении? Выпиши их.
142
Упражнение 2. Закончи предложения так, чтобы в каждом были однородные члены.
Мой папа был во Франции…
Женя любит читать книги про моряков…
Даша хорошо рисует…
Упражнение 3. Сделай буквенную запись слов.
[з’д’элат’], [разб’ижалс’а], [раскас], [шбл-» кавый’]
Упражнение 4. Проверь, не исчезли ли запятые. Спиши, расставляя знаки препинания.
Я очень любил и Новый год и Восьмое марта и все дни рождения. Потом я решил, что праздников мало и надо придумать новые. И тогда я придумал праздники всего первого: первого дождя первого снега первых грибов. Потом праздники всего хорошего: хорошей погоды хорошей книги хорошей отметки. Папа мама и бабушка знали о моих праздниках и приносили мне в эти дни маленькие подарки. Я придумал так много праздников, что их надо было праздновать каждый день. И тогда я придумал праздник отдыха от праздников.
(По Л. Сергееву)
Проверь себя: в тексте пропущено семь запятых.
Упражнение 5. Догадайся, по какому признаку слова сгруппированы в столбики. Допиши в каждый столбик по два-три слова.
143
желтый
чёрный
дошёл
пчёлы
шорты
шов
шорох
капюшон
мышонок
петушок
лягушонок
зайчонок
Как устроен наш язык
Части речи
Ты узнаешь:
о что такое части речи; о по каким признакам они определяются; о чем различаются части речи между собой;
о что такое самостоятельные и служебные части речи.
Никита выполнял в тетради задание учителя и сделал такую запись:
Признак предмета — что делать ? что сделать? — имя существительное.
Название предмета — кто ? что ? —
глагол.
Действие предмета — какой? какая? какое? какие? — имя прилагательное.
Как ты думаешь, какое задание выполнял Никита? Что он перепутал? Устно исправь его ошибки.
Упражнение 1. Прочитай группы слов. В каждой найди лишнее слово. Запиши получившиеся группы слов. Что объединяет слова каждой группы? На какой вопрос они отвечают и что называют?
144
1) Москва, осень, дождь, реоёнок, дерево, дятел, лететь
2) красивый, широкое, гибкий, гербарий, ] быстрые, городской, деревянный
I 3) прибежать, рисовали, письмо, читать, ‘ напишет, пел
Упражнение 2. Запиши слова в таблицу.
Название предмета (кто? что?) Признак предмета (какой? какая? какое? какие?) Действие предмета (что делать? что сделать?)
по, улица, мчаться, быстрый, автомобиль
у, краб, десять, нога
хорошо, иметь, друг
на, небо, светить, яркий, солнце
Вера, быстро, выполнить, задание
Можно ли назвать словами то, что ты не выпишешь? Почему? Составь и запиши предложения из слов каждой строчки. Будут ли участвовать в предложениях слова, которые не записаны в таблицу?
на
ре-
ЬОй Все слова в русском языке делятся Р несколько больших групп, или частей чи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие, предлог, союз, частица, междометие.
145
Глагол
1 слой — действие предмета
2 слой — что делает? что сделает?
3 слой — вид, наклонение, время, лицо :
4 слой —
Наречие
1 слой — признак действия, другого хпризнака
2 слой — как? когда? где? почему?
3 слой — не изменяется
4 слой — ——-
Местс/имение
1 слой — предмет, признак^^
2 слой — кто? что? какой? сколько?
3 слой — разряд, лицо
4 слой —______________
Числительное
1 слой — количество, порядок при счёте
2 слой — сколько? какой? какая? какое? какие?
3 слой — количественное, порядковое
4 слой — _______, …..,
Имя прилагательное
1 слой — признак предмета
2 слой — какой? какая? какое? какие?
3 слой — род, число, падеж
4 слой —
146
Jk
Союз
1 слой — связывает слова и предложения
2 слой —
3 слой — сочинительный, подчинительный
4 слой —
Предлог
1 слой — связь с другими словами
2 слой —
слой — неизменяемое слово слой —
Частица
1 слой — дополнительный смысл в предложении
2 слой —
3 слой — разряд, неизменяемое слово
4 слой —
Междометие
1 слой — выражает различные чувства
2 слой —
3 слой — неизменяемое слово
4 слой —
Имя существительное
1 слой — предмет
2 слой — кто? что?
3 слой — род, число, падеж
4 слой — ——-, ….-
147
Части речи — это такие группы слов, которые имеют общие признаки. Например, все имена существительные обозначают предмет, относятся к одному из трёх родов — мужскому, женскому или среднему, изменяются по числам и падежам; в предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащим или дополнением. У других частей речи другие признаки, с которыми ты и начинаешь знакомство.
Упражнение 3. Рассмотри рисунок на с. 146—147. Большие кусочки «торта» — это самостоятельные части речи. Маленькие кусочки — служебные части речи.
Устно ответь на вопросы.
Сколько всего частей речи в русском языке?
Сколько самостоятельных частей речи? Сколько служебных частей речи?
Какие части речи тебе уже знакомы?
Чем различаются самостоятельные и служебные части речи?
Упражнение 4. Прочитай текст. Выпиши пять слов, которые являются разными частями речи. Поможет тебе наш «торт».
Небылица
Я видел подснежник в осеннем лесу, Где заяц тащил по опушке лису И волк за охотником крался…
148
я слышал — охотник зубами стучал,
Я слышал, как он «Помогите!» кричал И громко от страха смеялся!
(Т. Белозёров)
К словам подснежник, кричал подбери однокоренные существительные; к слову зубами — однокоренные прилагательные; к слову охотник — однокоренной глагол. Обозначь корень в словах.
Урок
Как устроен наш язык
Самостоятельные и служебные части речи
Витя записал слова в два столбика. В первый — самостоятельные части речи, во второй — служебные. Проверь, как он справился с заданием.
день
подарить
маленький
в
коврик
играть
весело
я
под
на
же
но
рядом
не
и
он
Можно ли к служебным словам задать вопрос?
149
Упражнение 1. Прочитай предложение- Найди служебные части речи. Если из предложения убрать служебные части речи, сохранится ли смысл предложения?
Дождь кончился, но дети не пошли играть во двор.
Какой можно сделать вывод?
,1 Как «работают» служебные части речи,
1. Помогают словам в предложении принять нужную форму; Вспоминали о каникулах. Мост через реку.
2. Связывают слова в предложении и части предложения: Терпенье и труд всё перетрут. В гостях хорошо, а дома лучше.
3. Вносят в предложение дополнительный смысл: Всё равно пойду в школу. Разве Коля ещё не поправился?
Упражнение 2. Рассмотри пары слов. Определи, к
какой части речи относится каждое слово.
Объясни, почему слова в парах относятся к
разным частям речи.
учить — учитель, воспитывать — воспитатель, утюжить — утюг, лес — лесной, школа — школьный
Слова в парах бежать — бег, ходить —■ ход, полетать — полёт называют действия. Можно ли сказать, что это слова одной части речи? Почему?
150
Ты помнишь, что многие слова в русском языке могут менять форму (улица — улицы — улице).
Денис считает, что у всех самостоятельных частей речи форма меняется одинаково. Прав ли он? Найти правильный ответ тебе поможет следующее упражнение.
Упражнение 3. Устно измени слова. Запиши слова
по группам: 1) слова, которые можно изменить по образцу 1; 2) слова, которые можно изменить по образцу 2; 3) слова, которые можно изменить по образцу 3.
Образец 1 Образец 2
(есть) лес он какой? смешной
(нет) леса она какая? смешная
(подхожу) к лесу оно какое? смешное
(вижу) лес они какие? смешные
(любуюсь) лесом (говорю) о лесе
Образец 3
я что делаю ? пою ты что делаешь? поёшь он, она, оно что делает ? поёт они что делают? поют
большой, Земля, кричать, дорогой, лететь, трава
Слова какой части речи оказались в каждой группе? Почему все слова нельзя изменить по одному образцу? Какой можно сделать вывод?
151
Слова разных частей речи изменяются по-разному. Наречие и служебные части речи не изменяются.
Л
Вспомни, какие имена существительные не могут изменяться.
,0)|j Предлог является служебной частью le’i речи — он помогает именам сугцестви-тельным и местоимениям образовать форму; в лесу, в нём; на лыжах, на них.
Значит, имя существительное с предлогом или местоимение с предлогом являются одним членом предложения:
Мы катались (на чём?) на „лыжах (где?) в _ лесу.
Упражнение 4. Спиши. Определи, какими частями Трудное речи и какими членами предложения являются выделенные слова.
предлог сущ. гл. прил. сущ.
Образец. В______не^е сияет яркая луна.
‘Yiw.
Ночное небо в ясну^ погоду прекрасное зрелище. Можно долго ’^боватьсл светлой луной и яркими звёздами^ Лунное сияние освещает землю. И деревья, и поле, и река становятся сказочно красивыми в этом таинственном свечении.
Но быстро проходит короткая ночь. На востоке алеет заря. Гаснут звёзды. У самого горизонта блеснул край солнца. Начинается новый день. и D
(По А. Волкову)
Урок
Развитие речи
Повторение
Упражнение. Прочитай текст. Озаглавь его. Составь план текста. Тебе поможет памятка на с. 182. А помнишь ли ты свою жизнь до школы? Попробуй рассказать об этом ребятам — устно или письменно.
152
В детстве я всегда с нетерпением ждал первого снега. А когда он выпадал, тотчас выскакивал на нашу улочку, чтобы проложить по снежной целине свои тропинки. Это занятие доставляло мне истинную радость.
Вначале я бежал к колодцу. Так торопился, что цепочка моих следов получалась кривой, но мне было радостно, что первым тропку проторйл я.
Потом что есть силы мчался к кузнице, к старой бескрылой мельнице, к стогам сена — куда угодно, лишь бы побольше проложить кривых дорог.
Вчера после вьюжной ночи будто ветерок из детства пахнул. Я встал рано, не за-нсигая света, накинул на плечи полушубок, надел валенки и бесшумно, чтобы никого не разбудить, выскользнул за дверь. Как когда-то, в детские годы, стал прокладывать дороги к колодцу, к кузнице, к огромным — Выше домов — душистым стогам. Не забыл й про мельницу, хотя туда давно никто не ^одил.
153
Через полчаса вернулся домой и замер у
окна. А по моим кривым тропкам шли люди.
(По А. Дюкову)
Как ты понимаешь значение слова про-торйл? Найди в тексте синоним этого слова.
,т
Урок
Как устроен наш язык
Имя существительное
Ты узнаешь:
о что такое род, число, падеж и склонение имён супдествительных;
о какие имена суш;ествительные называются собственными, а какие — нарицательными;
о какие имена существительные называются одушевлёнными, а какие — неодушевлёнными;
о как образуются имена существительные.
Ты сможешь ответить на вопросы:
о Почему, когда мы говорим об одних ножницах, брюках, граблях, мы употребляем слово во множественном числе?
о Склонение каких имён существительных надо запомнить?
о Почему слова кукла и снеговик относятся к одушевлённым именам существительным?
о Почему род имён существительных можно определить только по форме единственного числа?
1 Р.А
Упражнение 1. Прочитай слова. Выпиши только имена существительные.
рисовать, небо, звери, аккуратно, яблоко, дождь, сильный, кактус, вырастать, орёл, лес, дремучий, очень, хорошо, нести, ветер
^ Устно закончи предложения, выбирая правильный вариант ответа.
Слова, которые отвечают на вопрос что?, называют … (явления природы, людей, растения, животных, предметы).
Слова, которые отвечают на вопрос кто?, называют … (предметы, людей, растения, животных, явления природы).
Упражнение 2. Запиши слова в два столбика:
1) слова, которые отвечают на вопрос кто?
2) слова, которые отвечают на вопрос что?
девочка, сосна, корова, ручка, кефир, дождь, петух, снег, учитель, кошка, сова, бумага, комар, Москва
Когда говорят, что имена существитель-ные называют предметы, то под предметами понимают и людей, и животных, и растения, и явления природы, и города.
девочка
♦
‘Упражнение 3. Раздели имена существительные на четыре группы в зависимости от значения. Дай название каждой группе слов.
155
1
скворец, ясень, клён, незабудка, синица, жираф, верблюд, тополь, воробей, гвоздика, обезьяна, лилия
Упражнение 4. Распредели имена существительные по группам и запиши в тетрадь: 1) назва-ния качеств человека; 2) названия состояний, которые испытывает человек; 3) названия промежутков времени; 4) названия действий.
каникулы, смелость, печаль, веселиться, прыжки, доброта, праздники, движение, покой, день, хитрый, бег, сутки, грусть, аккуратность, радость, ходьба, честность, полёт, трудолюбивый, бежать, отпуск
Какие слова ты не будешь выписывать? Почему?
Урок
Правописание
Повторение
Упражнение 1. Спиши предложения, подчеркни в словах все изученные орфограммы. Не забудь поставить пропущенные запятые.
У Пети каникулы. В школу он сейчас не ходит а учит меня читать.
Упражнение 2. Составь предложения. Запиши их. Не забудь о запятых.
i.pifi
1. Мой дедушка был
2. В городе построили
3. Я люблю ….
школу библиотеку театр
и большой стадион играть рисовать читать книги в Москве в Киеве в Суздале
Упражнение 3. Гена считает, что во всех данных словах вторая буква а. Согласишься ли ты с ним? Раздели слова на три группы по орфограммам. Запиши эти группы слов.
м…шина, м…ря, з…бежал, н…хмурился, Н…ПОЛНИТВ, г…зета, к…пуста, в…рить, з…писы-вать, Г…лина, к…ток, п…роход, р…бота, с…дов-ник, н…дрез, к…ртина, з…бор, з…писка
Упражнение 4. Спиши, вставляя пропущенные буквы и запятые.
Том окунул кисть в в…дро и пр…вёл ею по верхней д…ске забора повторил эту операцию пр…делал её снова. Сравнил выбеленную п…лоску с необозримым материком некрашеного забора и уселся на з…городку под дер…вом в полном унынии. Твен)
Упражнение 5. Спиши ТОЛЬКО те слова, В которые нужно вставить букву.
П03…НИЙ, по…езд, под…езд, вкус…ный, пре-лес…ный, под…лететь, чудес…ный, при…езд, ка-Цус…ный, опас…ный, под…ём, при…ём
Проверь себя: нужно выписать пять слов.
157
Урок
Развитие речи
Учимся писать изложение
Г1! Изложение — это письменная работа, В; которой необходимо по памяти изложить текст.
Но важно передать содержание близко к тому, как написал автор, то есть к исходному тексту. Многие виды работы по подготовке к изложению ты уже умеешь выполнять: подбирать заголовки, определять, о чём говорится в тексте, составлять план, исправлять неправильно записанный текст, определять тип текста — описание, повествование или рассуждение.
Упражнение 1, Прочитай текст. Определи, к описанию, повествованию или рассуждению он относится. Что помогло тебе определить тип текста?
Около изгороди стоял длинный шест, на нём стояло соломенное чучело — отгонять птиц. Голова чучела была сделана из мешочка, набитого соломой, с нарисованными на нём глазами и ртом, так что получалось смешное человеческое лицо. Чучело было одето в поношенный голубой кафтан; кое-где из прорех кафтана торчала солома. На голове была старая потёртая шляпа, с которой были срезаны бубенчики, на ногах — старые голубые ботфорты, какие носили мужчины ^ этой стране.
158
Чучело имело забавный и вместе с тем добродушный вид.
Вспомни, из какой сказки взят этот отрывок. Как звали героя? Соответствует ли его имя описанию его внешности?
С чего начинается описание? На какие особенности обраш,ает внимание автор?
Выпиши в тетрадь самые яркие детали описания.
А теперь закрой учебник и попробуй пересказать текст устно. Помогут тебе записи в тетради.
Упражнение 2. Прочитай текст.
По выбору ^
Зимои В заснеженном лесу зеленая, в белой шапочке и белом шарфике ёлочка — первая красавица. Войдёшь в ельник — а там, наперекор зиме, живая зелень — сразу и позабудешь о морозе. Густые еловые лапы не пропускают в чащу злой леденящий ветер, оттого тут и теплее. Поэтому-то птицы в непогоду летят в ельник. Он и от метели укроет, и на ночь приютит. В густых, пушистых ветвях, под заснеженными еловыми лапами, пичуги ночуют целыми стайками.
(А. Дитрих, Г. Юрмин)
Можно ЛИ сказать, что весь текст — описание ёлочки? Права ли Даша, озаглавив этот текст «Красавица ёлочка»? Запиши в тетрадь первое предложение и продолжи текст так, чтобы его действительно можно было назвать «Красавица ёлочка».
159
Урок
Как устроен наш язык
Род имён существительных
Имена существительные в русском языке бывают мужского, женского и среднего
рода.
Имена существительные, которые можно заменить словом он, — мужского рода: брат, тигр, стол.
Имена существительные, которые можно заменить словом она, — женского рода: девочка, книга.
Имена существительные, которые можно заменить словом оно, — среднего рода: солнце, дерево, поле.
Упражнение 1. Допиши второй столбик слов.
Образец. он она
слон — слониха он она он она
тигр — … петух — …
волк — … кролик — …
Слова какого рода записаны в каждом столбике? Какая часть слова помогла тебе образовать новые слова? К каким словам нельзя подобрать однокоренные слова женского рода?
он она
бык — … кот — …
Упражнение 2. Определи род имён существительных, заменяя их одним из слов: он, она, оно. Поставь прилагательные в нужную форму и запиши получившиеся сочетания слов (прил. + сущ.)-Обозначь окончания имён прилагательных.
160
Образец. Дерево, роза, тюльпан красив… (-ЫЙ, -ая, -ое).
дерево (оно — ср. р.) — красивое дерево роза (она — ж. р.) — красивая роза тюльпан (он — м. р.) — красивый тюльпан
Гимнастка, прыжок, движение ловк… (-ий, -ая, -ое).
Природа, небо, пейзаж зимн… (-ий, -яя, -ее).
От чего зависит выбор формы имени прилагательного?
Имя прилагательное, которое зависит от имени суш;ествительного, согласуется с именем существительным в роде, то есть ставится в том же роде, что и имя существительное.
красивый древний замок (м. р.) красивая древняя статуя (ж. р.) красивое древнее здание (ср. р.)
Как определить род имени суидествитель-ного.
1. Замени существительное одним из слов — он, она, оно.
стол (он) — м. р. тарелка (она) — ж. р. ведро (оно) — ср. р.
2. Подбери подходящее по смыслу имя прилагательное.
красивый стол (м. р.) красивая тарелка (ж. р.) красивое ведро (ср. р.)
6-
Русский язык, 3 КЛ-, L
161
Упражнение 3. Спиши текст, подбирая подходящие Трудное по смыслу имвна существитбльные. Определи их род. Что подсказывает, какого рода должны быть недостающие имена существительные?
Образец. По радио прозвучала красивая, нежная мелодия (ж. р.).
Наступил долгий осенний … . На улице дует холодный … . Мелкий частый … стучит в окно.
А дома тепло и уютно. И нет ничего лучше, чем в такой вечер слушать добрые, умные бабушкины сказки. В них есть и злой … , и добрый … , и прекрасная … . По бабушкиным добрым глазам и её весёлой улыбке я понимаю: сегодня нам будет рассказана самая необыкновенная … .
Урок
Как устроен наш язык
Род имён существительных
Упражнение 1. Что изменится, если по очереди заменять выделенные слова каждым словом из скобок? Устно определи род имён существительных.
^Вырос высокий дуб (трава, дерево).
V По телевизору шёл интересный фильм (передача, выступление фигуристов).
V Месяц (луна, солнце) освещал поляну ярким сиянием.
В каждом предложении устно найди подлежащее и сказуемое.
162
Vv
Упражнение 2. Знаешь ли ты, какого рода слова метро, кенгуру, кофе? Прочитай и спиши предложения с этими словами. Подумай, какие слова в предложении могут помочь определить их род.
Московское метро самое красивое в мире. Забавный кенгуру смотрел на нас любопытными чёрными глазками.
Утром папа всегда пьёт крепкий чёрный кофе.
rl! Род неизменяемых имён существитель-
ных надо запоминать.
В случае затруднений надо обращаться за помощью к толковому словарю.
Слова пальто, радио, шоссе, кино, метро, пианино, какао, эскимо, желе, меню — среднего рода.
Слова пони, какаду, шимпанзе, фламинго, кенгуру, кофе — мужского рода.
Упражнение 3. ПоСТаВЬ СЛОВа В НуЖНуЮ форму И запиши сочетания слов. Определи род неиз-меняемых имён существительных.
Образец: быстр… (-ый, -ая, -ое) такси — быстрое такси (ср. р.).
розов… (-ЫЙ, -ая, -ое) фламинго Широк… (-ИЙ, -ая, -ое) шоссе грустн… (-ЫЙ, -ая, -ое) шимпанзе вкусн… (-ЫЙ, -ая, -ое) эскимо горяч… (-ИЙ, -ая, -ее) какао Нов… (-ЫЙ, -ая, -ое) пианино Ннтересн… (-ый, -ая, -ое) кино
163
Упражнение 4. Спиши группы слов, в каждой группе найди лишнее слово. Подчеркни его. Объясни свой ответ.
1. Яблоня, земля, имя, семья, песня.
2. Поле, шимпанзе, солнце, село, здоровье.
3. Урожай, кофе, мост, шоссе, орден.
Проверь себя: в каждой группе существительные одного рода.
Упражнение 5. Прочитай диалог учителя и ученика.
По выбору
— Какого рода слово яйцо? — спрашивает учитель ученика.
— Никакого, — отвечает ученик.
— Почему?
— Потому что еш;ё неизвестно, кто из него вылупится — петух или курица.
Зависит ли род слова яйцо от того, кто из него вылупится?
Урок
Развитие речи
Учимся писать изложение
Упражнение 1. Прочитай два отрывка из сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного горо-да». Какой отрывок можно целиком назвать описанием?
_
Прочитай текст-описание два раза, закрои учебник и напиши по памяти. Потом открои учебник и сравни с тем, что написано у тебя в тетради.
164
1. Блеск Изумрудного города ослепил путников, хотя глаза их были защищены очками. По бокам улицы возвышались великолепные дома из зелёного мрамора. Стены их были украшены изумрудами. Мостовая была из зелёных мраморных плит. Между ними тоже были вделаны изумруды.
2. — Где вы достали столько зелёного мрамора? — спросила Элли.
— И изумрудов? — спросил Страшила.
— И столько всевозможных зелёных вещей? — спросил Железный Дровосек.
— Терпение, друзья мои! Вы скоро узнаете все мои тайны, — сказал Гудвин, улыбаясь. — В моём городе не больше зелёного, чем во всяком другом. Тут всё дело, — он таинственно понизил голос, — всё дело в зелёных очках, которых никогда не снимают мои подданные.
ft! Когда ты получаешь задание написать
текст по памяти (изложение), это не значит, что надо слово в слово воспроизвести то, что ты услышишь или прочитаешь. Нужно передать самое основное, яркое, интересное. В то же время должно быть понятно, почему автор исходного текста обратил на это внимание.
Упражнение 2. Прочитай текст.
Без сундуков, шкатулок, ларцов с сокровищами можно обойтись. А вот без полезных Ископаемых людям пришлось бы плохо.
165
Чтобы изготовить стекло и сделать стакан, нужен специальный песок. А это — полезное ископаемое.
Чтобы суп был солёный, нужна соль. И это — полезное ископаемое.
Чтобы сделать тарелку для супа, нужна особая, белая глина — тоже полезное ископаемое.
И так — за что ни возьмись.
Железная дорога и гвоздь, станок и часы, океанский корабль и чайная ложка — всё это сделано из металлов. Металлы бывают разные: железо, медь, свинец, титан, никель… Их выплавляют из руд. А всякая руда — это полезное ископаемое.
(По А. Дитриху, Г. Юрмину)
Миша говорит, что это текст-рассуждение, потому что в нём объясняется, какую роль в жизни человека играют полезные ископаемые. Люда не согласна с Мишей: она считает, что это текст-повествование, в нём рассказывается о полезных ископаемых. С кем ты согласишься?
Т
Урок
Как устроен наш язык
Число
имён существительных
^ Чем различаются группы слов?
• лес, озеро, мальчик, город, яблоко, кошка
• леса, озёра, мальчики, города, яблоки, кошки
существительные изменяются по
Имена числам.
Форма единственного числа обозначает один предмет — книга, улица, школа.
Форма множественного числа обозначает более одного предмета — книги, улицы, школы.
Упражнение 1. Запиши слова В две группы: 1) имена существительные в форме единственного числа; 2) имена существительные в форме множественного числа.
машины, окно, деревья, скамейка, дороги, звезда, огни, крышка, сапоги, ложка, цветы, месяц
Упражнение 2. Данные имена существительные поставь в форму множественного числа. Запиши пары слов. Обозначь в словах ту часть, которая меняется при изменении слова по числам.
кровать, дождь, рассказ, человек, ребёнок
У каких имён существительных нет однокоренных форм множественного числа?
Говори
правильно
доктора, учителя
Упражнение 3. Прочитай текст. Найди имена существительные во множественном числе и поставь Их в форму единственного числа. Запиши пары слов. Обозначь окончания в словах.
Образец: лис[^ — лтсЩ.
167
Что красйвее всего?
Ребёнок спросил Ни с того, ни с сего:
— А ну-ка скажи,
Что красивей всего?
…Деревья и Травы Сказали в ответ:
— Да что же прекрасней,
Чем солнечный свет?!
— Да что же прекрасней Ночной темноты?! —
Откликнулись Совы,
Сычи и Кроты…
Кто славит поля,
Кто — полярные льды.
Кто — горы, кто — степь.
Кто — мерцанье звезды…
А мне показалось.
Что все они правы:
Все — Звери и Птицы,
Деревья и Травы…
(Б. Заходер)
Оу’ V /р)
Упражн^ие Щу Прочитай текст. Выпиши все имена суш,ествительные. Определи их число, обозначь окончания.
Образец. Пошли мы однажды в рощу жёлуди собирать.
в рощ0 (ед. ч.), жёлудН (мн. ч.)
Пошли мы однажды в рощу жёлуди собирать. Они после первых заморозков так с
168
дубов И сыплются, тяжёлые, крепкие, тёмно-коричневые.
Набрали мы желудей полные корзинки. Вышли на поляну, сели отдохнуть. Кругом осины, берёзки стоят. Листья уже почти все облетели, только на дубах ещё держатся. Хорошо в такой погожий денёк в лесу посидеть, вспомнить о лете, о походах за грибами, за ягодами.
(По Г. Скребицкому)
Устно назови предложения с однородными членами.
Урок
Правописание
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных
Прочитай слова.
мяч, ключ, лещ, уж, карандаш
дочь, ночь, вещь, молодёжь, мышь
Определи род имён существительных в каждой строке. Обрати внимание на последний звук в словах.
Чем отличается написание слов второй строки от написания слов первой строки?
Можешь ли ты сс|эормулировать правило о написании ь после шипящих на конце имён существительных?
Обозначает ли ь в словах тишь, рожь, глушь, вещь мягкость согласного звука?
169
На конце имён существительных женского рода в единственном числе после шипящих пишется мягкий знак:
дочьП, мышьП, рожьП
Как определить правильность написания слова с шипящим звуком на конце.
1. Определи, является ли слово с шипящим звуком на конце именем существительным. Если нет, проверь написание по словарю, уточни у взрослых.
2. Определи род имени существительного. Если существительное женского рода и стойт в единственном числе, нужно писать ь. Если существительное мужского рода, писать мягкий знак не нужно.
Обруч…
1. Имя существительное.
2. Мужской род.
Пишем без ь — обруч.
Береч…
1. Глагол.
2. Смотрим в словаре.
Пишем — беречь.
Полноч…
1. Имя существительное.
2. Женский род, единственное число.
Пишем с ь — полночь.
Упражнение 1. Запиши слова в два столбика. Объясни особенности написания слов каждого столбика.
марш, багаж, мелочь, помощь, брошь, чертёж, калач, сторож, ложь, чиж, циркач
170
г
♦
багаж
Упражнение 2. Выпиши из рассказа имена существи-тельные с шипящим на конце в два стол-^ бика.
Тёмная ночь. В лесу такая тишь! Только изредка кричит сыч да шуршит мышь.
Наш шалаш стоит на берегу реки. Мой товарищ крепко спит, а я как сторож не сомкнул глаз. В полночь из-за тучи вышла полная луна и осветила на поляне каждую вещь. Как чудесен ландыш в свете луны!
Ночь тянулась долго, но вот первый луч солнца упал на рожь. Хотелось взять карандаш и нарисовать этот утренний пейзаж.
Упражнение 3. Запиши слова, изменяя их по образцу.
Образец. Ключи — ключ.
ландыши, вещи, малыши, мыши, камыши, куличи, ночи
Упражнение 4. Запиши слова по их значению.
По выбору
1. Украшение, которое прикалывают на одежду.
2. Неправда, намеренное искажение истины.
3. Постройка из жердей, покрытых ветками, соломой.
4. Способность говорить, говорение.
171
Урок
Правописание
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных
Упражнение 1. Догадэйся, кэкие буквы пропущены. Запиши слова.
лу-
пе…
но.
глу.
помо… , ланды… пейза… , каранда… , молодё… , ло… , бро… , сила… , чертё… , гуа…
Какие правила необходимо было вспомнить для правильной записи большинства слов? Почему для записи слов, оканчивающихся звуками [ч’], [щ’], достаточно вспомнить только одно
правило?
Шипящие звуки: [ш], [ж], [ч’], [щ’].
^ Коля считает, что для записи считалки не-обходимо три мягких знака. А Аня считает, что нужно пять мягких знаков. С кем из них ты согласишься?
На золотом [крыл’цэ] сидели [цар’], [цар’эвич’],
[карбл’], [карал’эв’ич’],
Сапожник, портной,
А ты кто такой?
Упражнение 2. Запиши ПОСЛОВИЦЫ, заменяя звуковую запись буквенной.
172
Умную [р’эч’] приятно и слушать.
Бой красен мужеством, а [тавар’ищ’] дру-
jKecTBOM.
Всякая [в’эщ’] хороша на своём месте. Мал [й’орш], да колюч.
Упражнение 3, Выпиши слова с орфограммой «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных».
Раннее утро. Кругом удивительная тишь. Мы сидим на берегу реки. Мой товарищ сидит очень довольный. В ведёрке у него щука, крупный лещ и ёрш, а у меня одна мелочь. И всё же какая это удивительная вещь — рыбалка!
Урок
Как устроен наш язык
Число
имён существительных
Сравни окончания имён существительных и имён прилагательных в единственном и множественном числе. Подумай, можно ли определить род имён существительных по форме множественного числа.
ед. ч.
вкусн1ый1 nnporQ вкусн[а^ ватрушк[а1 вкусн1рё] яблок[р1
мн. ч
вкусн[ыё| пирог[й] вкусн^!^ ватрушк[й] вкусн[^ яблок[и]
173
‘Z й
Чтобы узнать род имени существительного, которое стоит в форме множественного числа, надо поставить его в форму единственного числа.
задачи — задача (ж. р.) враги — враг (м. р.) озёра — озеро (ср. р.)
Упражнение 1. Прочитай стихотворение. Выпиши выделенные имена существительные. Определи их род и число.
Образец. Клёны (мн. ч.) — клён (ед. ч., м. р.).
^1
Акварель
Этот ветер Выдумали листья:
Захотелось им Пошелестеть.
Эти лужи Выдумали тучи.
Чтоб с земли На небо посмотреть.
Это солнце Выдумали птицы:
Им запеть хотелось Поскорей.
Выдумали радугу На небе Семь моих
Цветных карандашей.
(В. Степанов)
л
т
Упражнение 2. Поставь данные имена существительные в форму множественного числа.
Образец. Огурец^ (ед. ч.) — огурц[^ (мн. ч.).
Дерево, птица, мёд, молоко, пирог, доброта.
Выпиши отдельно слова, которые тебе не удалось поставить в форму множественного числа.
упражнение 2. Вот какие него получились: дерево (мн. ч.), птица ч.), мёд (ед. ч.) — (ед. ч.) — молоки — пироги (мн. ч.),
1^^ Саша выполнял шШ пары слов у (ед. ч.) — деревья
(ед. ч.) — птицы (мн. мёды (мн. ч.), молоко (мн. ч.), пирог (ед. ч.) доброта (ед. ч.) — доброты (мн. ч.).
Правильно ли Саша выполнил задание? Есть ли у слов мёд, молоко, доброта форма множественного числа?
У В русском языке есть такие имена су-» ществительные, которые употребляются только в форме единственного числа: мёд, молоко, соль, ловкость, трусость. Они называют то, что нельзя посчитать. Не бывает две соли, три ловкости.
Упражнение 3. Поставь имена существительные в форму единственного числа и определи их род.
Образец. ЗаводЩ (мн. ч.) — заводП (ед. ч., м. р.).
175
/
ч
прятки, яблоки, сливы, сливки, сапоги брюки, ножи
Запиши отдельно те слова, которые тебе не удалось поставить в форму единственного числа.
В русском языке есть такие имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа: грабли, весы, ножницы, сливки, каникулы, брюки. Они называют предметы, которые состоят из двух частей, или то, что не может быть представлено как один предмет. Не бывает ножница, брюка, каникула.
Почему слова дух и вес не являются формой единственного числа слов духй, весы?
Упражнение 4. Спиши текст. Укажи род существи-по выбору тельных в единственном числе. Какие ещё части речи, известные тебе, есть в тексте?
Южные звери не знают, что на свете есть север с холодными реками и северными деревьями. Они думают, что их тёплые реки текут через всю землю.
Только люди знают про север, юг, восток и запад. Для человека Земля — это большая планета, покрытая цветами и травами, населённая зверями и птицами, изрезанная морями и реками.
(По С. Георгиевской)
176
Урок
Правописание
Изменение имён существительных по числам
Упражнение 1. ЗЭПИШИ ДЭННЫе СуЩвСТВИТеЛ ЬН Ы0 ВО множественном числе и поставь ударения. Обрати внимание: во множественном числе у них будет окончание -а.
директор, мастер, повар, доктор, профессор, адрес, вечер, голос, цвет, холод
Проверь себя: ударение в словах падает на окончание.
Упражнение 2. Запиши слова в форме множественного числа. Раздели слова для переноса.
стул, лист, дерево, друг, сын, брат, крыло, перо, муравей
Говори
правильно
порт — порты крем — кремы торт — торты инженер — инженеры
Составь и запиши предложения со словами
торты, порты, кремы.
Упражнение 3. Запиши предложения, изменяя число имён существительных в скобках.
Белка спрятала (орех) в дупло. На вешалке висели (плаш;). На улицах Москвы по-
177
явились новые (трамвай). Я учусь проводить тонкие (линия). Учитель сделал важные (объявление).
Упражнение 4. Определи границы предложений. Спиши, правильно расставляя знаки препинания. Подчеркни все безударные гласные в приставке и в корне.
Пролетели каникулы первого сентября я встал пораньше сложил свои книжечки в сумку и отправился в школу в этот день на улице царило большое оживление все мальчики и девочки высыпали на улицу и шагали в школу они шли и по одному и по двое и даже целыми группами по несколько человек.
(По Н. Носову)
Проверь себя: в тексте пять предложений и три запятые.
♦
учитель
один
инженер
орех
Упражнение 5. Подготовься к словарному диктанту.
обычный, потом, девочка, багаж, учитель, орех, один, инженер
178
1
Урок
Правописание
Изменение имён существительных по числам
1
Упражнение 1. Запиши предложения. Слова, данные в скобках, ставь в нужную форму, обозначь в этих словах ударение.
В булочную привезли свежие (торт). Школьные (повар) чудесно готовят, они настоящие (мастер) своего дела. Все ребята в нашем классе — (друг).
Упражнение 2. Запиши по образцу: время — времена.
ймя, племя, сёмя, стремя, знамя
При изменении форм имён существи-тельных на -мя появляется суффикс -ен-: время — времена, времени; имя — имена, имени; знамя — знамёна, знамени.
Упражнение 3. Запиши рассказ, ставя имена существительные в форму множественного числа.
Для индейцев наступили сложные (время). Одни (племя) нападают на другие. Взошли (семя) ненависти. Забыты (имя) друзей из соседнего племени, развёрнуты (знамя), вставлены ноги в (стремя). Остановить это безумие может только мудрость старых вождей.
179
Упражнение 4. Спиши, вставляя буквы. Устно назови те орфограммы, которые встретились тебе в словах с пропусками.
В ненастье ж…вотные пользуются самыми неожиданными убежищами. Нере…ко четвероногие и п…рнатые находят их вблизи человека.
Март на юге Камчатки обычно в…южный, пурга н…метает огромные сугробы. Ненас…ным утром в сенях н…шли сн…гиря, он прятался там от неп…годы. Дев…чка сп…сла птицу от к…шач…их к…гтей. Сн…гирь доверчиво см…трел из-под ч…рной шап…чки и не пытался вырваться.
Упражнение 5. Запиши слова в форме множественного числа.
чиж, нож, карандаш, стул, перо, адрес, ландыш, учитель, холод, роса, крыло, сын, цветок, цвет, дерево, лист
Какие орфограммы тебе необходимо было вспомнить для правильной записи слов?
180
1
Твои помощники
Фонетический разбор слова
1. Произнеси слово, выдели слоги, определи место ударения, запиши слово с помощью транскрипции.
2. Произнеси слово, укажи в нём последовательно все звуки, охарактеризуй их:
а) гласный звук; ударный или безударный, какой буквой обозначен;
б) согласный звук: твёрдый или мягкий (назови пару), звонкий или глухой (назови пару), какой буквой обозначен.
3. Произнеси слово, запиши, укажи количество звуков и букв.
Образец. Страус, стра-ус, [страус]:
[с] — согласный, твёрдый парный глухой парный ([з]); буква «с»;
[т] — согласный, твёрдый парный ([т’]), глухой парный ([д]); буква «т»;
[р] — согласный, твёрдый парный ([р’])? звонкий непарный; буква «р»;
[а] — гласный, ударный; буква «а»;
[у] — гласный, безударный; буква «у»;
[с] — согласный, твёрдый парный ([с’]), глухой парный ([з]); буква «с»;
страус — 6 звуков, 6 букв.
([с’]),
181
Твои помощники
Разбор слова по составу
1. Найди и выдели окончание и основу. Для этого измени форму слова: настольный — (нет) настольного — (любуюсь) настольным — (думаю о) настольном. Окончание -ый, основа настольн-.
2. Выдели корень. Для этого подбери к слову однокоренные слова: стол, столик, столовая. Общая часть родственных слов — стол-. Это корень слова.
3. Выдели суффикс (если он в слове есть) и докажи, что такой же суффикс есть и в других словах. Часть слова между корнем и окончанием — -н-. Это и есть суффикс. Такой же суффикс есть и в словах школьный, классный, летний.
4. Выдели приставку (если она в слове есть) и докажи, что такая же приставка есть и в других словах. Часть слова перед корнем — на-. Это и есть приставка. Такая же приставка есть и в других словах: наруч-
ный, настенный, напольный.
5. ,Настольн[ый|.
Твои помощники
Составление плана текста
1. Сосчитай количество абзацев в тексте.
2. Найди ключевое слово каждого абзаца-
3. Запиши ключевое слово абзаца или передай одним предложением его основную мысль.
182
Твои помощники
Толковый словарик
Айсберг — плавучая ледяная гора. Капитан корабля увидел огромный айсберг.
Багульник — народное название кустарникового растения с нежными сиренево-розовыми цветами. Багульник цветёт ранней весной.
Валежник — поваленные ветром сухие деревья, ветви, сучья. Собирать валежник в лесу.
Вётхий — старый, дряхлый. Ветхая одежда.
Вселённая — 1. Всё мироздание, весь мир. Тайнь[ Вселенной. 2. Вся земля, все страны. Объехал всю вселенную.
Гарь — 1. Что-нибудь горелое. Пахнет гарью. 2. Выгоревшее или выжженное место в лесу. Гарь заросла травой.
Гербарий — коллекция засушенных растений. У Саши прекрасный гербарий полевых цветов.
Деталь — часть механизма, машины. Педаль — это деталь велосипеда.
Долгополый — с длинными полами (полы — нижняя часть раскрываюшейся спереди одежды). Долгополый плащ.
Дюжина — двенадцать одинаковых предметов. Дюжина карандашей.
Закрома — место хранения урожая. Хлеб поступает в закрома государства.
183
Кафтан — мужская долгополая старинная одежда. На нём был расшитый золотом кафтан.
Кашпо — декоративная ваза для цветочного горшка. Для комнатных цветов мы купили красивые кашпо.
Медуза — морское животное со студенйстым телом и пцупальцами. Перед штормом медузы подплывают к берегу.
Минеральный — относящийся к минералам, имеющий в своём составе минералы. Минеральная вода.
Орден — особый знак отличия в награду за выдающиеся заслуги. Орден «За заслуги перед Отечеством».
Осло — столица Норвегии. Жители Осло празднуют национальный праздник.
Палйтра — небольшая дощечка, на которой живописец во время работы смешивает краски. Художник взял палитру, смешал краски и приступил к работе.
Папйрус — материал для письма из тростника у египтян и других древних народов, а также рукопись на этом материале. В музее открылась выставка древних папирусов.
Парча — плотная узорчатая ткань, затканная золотыми или серебряными нитями. Наряд из парчи.
Перелесок — небольшой лес, отделённый полянами от других лесных участков. Мы искали грибы в перелеске.
1ЙА
Перрон — пассажирская платформа на железнодорожной станции. Встречающие вышли на перрон.
Планетарий — 1. Устройство, показываюицее движение планет и других светил на модели звёздного неба. Астрономы и инженеры сконструировали новый планетарий. 2. Здание, где показывается действие этого устройства и читаются лекции. В воскресенье мы ходили в планетарий.
Примитивный — очень простой, несложный по устройству, выполнению. Примитивное устройство.
причал — 1. Верёвка, канат, которым причаливают (подведя к берегу, привязывают) судно. Матрос бросил причал на берег. 2. Место, где причаливают. На причале собрались отдыхающие.
Ретивый — усердный, прилежный, быстрый. Ретивый конь.
Рожь — злак, из молотых зёрен которого выпекают чёрный хлеб. В этом году богатый урожай ржи.
Саванна — тропическая степь с редко растущими деревьями и кустарниками (в Южной Америке и Африке). Животный мир саванны.
Санаторий — медицинское учреждение для лечения и отдыха людей. Летом бабушка отдыхает в санатории.
Сородич — 1. Родственник (устаревшее).
2. Человек, близкий с кем-нибудь по
185
происхождению, национальной принадлежности, месту рождения. Встретить сородича на чужбине.
Стремя — железная дужка с ушком, подвешиваемая на ремне к седлу для упора ног всадника. Вдеть ноги в стремена.
Тенькать — производить звеняш;ий прерывистый звук. Тенькают за окном синички.
Терем — боярский дом с башней. Высокий расписной терем.
Тонна — мера веса, равная одной тысяче килограммов. Самолёт может перевозить многие тонны грузов.
Фазан — крупная птица с ярким оперением. Фазан с пёстрыми перьями.
Флюгер — враш;аюш;иеся на мачте или шесте флажок, пластинка, показывающие направление ветра. На крышах многих домов были установлены флюгера.
Хйжина — небольшой бедный домик, избушка. Рыбацкая хижина.
Чалма — головной убор — длинный кусок ткани, туго обёртываемый вокруг головы. На голове у него была роскошная чалма.
Шаровары — широкие штаны особого покроя. Его широкие шаровары были похожи на паруса.
Эзоп — древнегреческий сочинитель басен. Басни Эзопа.
Энциклопедия — справочник в форме словаря. Я люблю читать детскую энциклопедию.
Содержание
Урок 1. Повторяем фонетику 4
Урок 2. Вспоминаем правила написания прописной буквы 7
Урок 3. Фонетический разбор слова 8
Урок 4. Вспоминаем правила переноса слов 11
Урок 5. Повторяем: текст, его признаки и типы 13
Урок 6. Фонетический разбор слова 15
Урок 7. Повторяем правила обозначения гласных после шипящих 17
Урок 8. Повторяем состав слова 19
Урок 9. Повторяем правописание безударных гласных в корне слова 24
Урок 10. Повторяем признаки и типы текстов 26
Урок 11. Разбор слова по составу 28
Урок 12. Повторяем правописание согласных в корне слова 31
Урок 13. Повторяем словообразование 33
Урок 14. Повторяем правописание непроизносимых согласных в корне слова 36
Урок 15. Текст и его заголовок 38
Урок 16. Разбор слова по составу и словообразование 39 187
урок 17.
Урок 18.
Урок 19. Урок 20.
Урок 21.
Урок 22.
Урок 23. Урок 24. Урок 25.
Урок 26. Урок 27. Урок 28.
Урок 29. Урок 30. Урок 31. Урок 32. Урок 33. Урок 34.
Урок 35. Урок 36. Урок 37. Урок 38. Урок 39.
188
Вспоминаем правописание
суффиксов ……………….. 41
Повторяем правописание
приставок ……………….. 43
Заголовок и начало текста …. 45
Предложение и его смысл.
Слова в предложении ………. 47
Виды предложений по цели
высказывания и интонации…… 50
Последовательность предложений
в тексте…………………. 54
Деление текста на абзацы…… 55
Главные члены предложения — 57
Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого
знаков ………………….. 60
Главные члены предложения — 62
Учимся писать приставки……. 65
Учимся писать приставки,
оканчивающиеся на з//с ……. 67
Подлежащее ………………. 69
Сказуемое………………… 72
Учимся писать письма………. 75
Подлежащее и сказуемое ……. 77
Учимся писать письма………. 80
Второстепенные члены
предложения………………. 81
Обстоятельство …………… 86
Обстоятельство …………… 89
Учимся писать приставку с- — 92
Учимся писать письма………. 93
Определение ……………… 9э
Урок 40.
Урок 41.
Урок 42.
Урок 43.
Урок 44.
Урок 45.
Урок 46.
Урок 47.
Урок 48.
Урок 49.
Урок 50.
Урок 51.
Урок 52.
Урок 53.
Урок 54.
Урок 55.
Урок 56.
Урок 57.
Определение ……………… 98
Учимся писать слова
с двумя корнями …………. 100
Запоминаем соединительные
гласные о, е…………….. 102
Учимся писать письма……… 104
Дополнение………………. 105
Дополнение………………. 108
Учимся писать буквы о, ё после
шипящих в корне слова ……. 111
Учимся писать буквы о, ё после
шипящих в корне слова ……. 114
Учимся писать письма…….. 116
Однородные члены
предложения …………….. 117
Учимся обозначать звук [ы]
после звука [ц] …………. 121
Однородные члены
предложения……………… 123
Знаки препинания при однородных членах
предложения……………… 126
Учимся писать письма …….. 128
Однородные члены
предложения……………… 129
Учимся ставить знаки препинания в предложениях
с однородными членами…….. 130
Однородные члены
предложения……………… 134
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами…….. 135
189
Урок 58. Учимся писать письма…….. 137
Урок 59. Повторяем фонетику
и состав слова ………….. 139
Урок 60. Повторение……………… 142
Урок 61. Части речи …………….. 144
Урок 62. Самостоятельные и служебные
части речи………………. 149
Урок 63. Повторение……………… 153
Урок 64. Имя существительное……… 154
Урок 65. Повторение……………… 156
Урок 66. Учимся писать изложение….. 158
Урок 67. Род имён существительных…. 160
Урок 68. Род имён существительных…. 162
Урок 69. Учимся писать изложение …. 164
Урок 70. Число имён существительных… 166
Урок 71. Правописание мягкого знака
после шипящих на конце
имён существительных …….. 169
Урок 72. Правописание мягкого знака
после шипящих на конце
имён существительных …….. 172
Урок 73. Число имён существительных… 173
Урок 74. Изменение имён
существительных по числам…. 177
Урок 75. Изменение имён
существительных по числам…. 179
Фонетический разбор слова…. 181
Разбор слова по составу…… 182
Составление плана текста….. 182
Толковый словарик………… 183
Учебное издание
Иванов Станислав Викторович Евдокимова Антонина Олеговна Кузнецова Марина Ивановна Петленко Лидия Владимировна Романова Владислава Юрьевна
Русский язык
3 класс
Учебник для общеобразовательных учреждений
В двух частях Часть первая
Редакторы И.Н. Баженова, М.В. Аверьева Внешнее оформление ЕА. Гордиенко
Рисунки Е.В. Ващинской, Я.И. Яхиной, В.И. Крысова, М.В. Шамовой
Художественный редактор О.Е. Гуева
Компьютерная вёрстка М.В. Шатровой
Цветоделение и обработка Л.В. Аникиной, Д.И. Смирнова
Технический редактор М.В. Плешакова
Корректоры О.Ч. Кохановская, Ю.С. Борисенко
Подписано в печать 29.10.12. Формат 70×90/16 Гарнитура JournalC. Печать офсетная Бумага офсетная № 1. Печ. л. 12,0 + вкл. 0,25 Тираж 40 000 экз. Заказ № 33441 щ-зт-л).
ООО Издательский центр «Вентана-Графи 127422, Москва, ул. Тимирязевская, д. 1, корп. 3 Тел./факс: (495) 634-07-53, 611-44-00 E-mail; [email protected], http;//www.vgf.ru
Отпечатано в ОАО «Смоленский полиграфический комбинат» 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1
Твои помощники
Орфографический словарик
аптека — инженер
багаж — интересный
беседа календарь
библиотека f картофель
билёт касса
болото кастрюля
ботинки когда
вагон комната
везде конечно
вместе костёр
вокруг костюм
восток лагерь
впередй ландыш
газета лимон
галерея лучше
гигант магазин ^
горох малина
горячий медленно
группа метро
девочка молоток
животное морковь ^
забота назад —
завод обычный
запад овёс
здесь огород
Правильно изменяй форму слова
Единственное число
Твои помощники
И.п. (что? кто?) высокая стена большой стол серая МЫШЬ
Р. п. (чего? кого?) высокой стены большого стола серой мыши
Д.п. (чему? кому?) высокой стене большому столу серой мыши
В. п. (что? кого?) высокую стену большой стол серую мышь
Т. п. (чем? кем?) высокой стеной большим столом серой мышью
П. п. (о чём? о ком?) (о) высокой стене 0 большом столе О серой мыши
Множественное число
и.п. (что? кто?) высокие стены большие столы серые МЫШИ
Р. п. (чего? кого?) высоких стен больших столов серых мышей
Д. п. (чему? кому?) высоким стенам большим столам серым мышам
в. п. (что? кого?) высокие стены большие столы серых мышей
Т. п. (чем? кем?) высокими стенами большими столами серыми мышами
П. п. (о чём? о ком?) (о) высоких стенах О больших столах О серых мышах
Твои помощники
Орфографический словарик
огромный» огурец один океан — /окрёстность
ракета
Урасстояние
салют
сапог
сверкать
опушка сёвер
органйзм сейчас
орех солдат
осина счастье
остров тарёлка
охрана тепёрь
очень территор
песок топор
петух трактор
пирог ‘^трамвай
победа чУучйтель
погода фамйлия
помидор футбол
потом человёк
прекрасный’^ шёлест/
привет 4 шоколад
программа шофёр
пpoфёccияv V яблоко
пшеница