Придумывание сказки на тему день рождения зайца подготовительная группа презентация

Автор проекта:

Файзуллина Наталья Петровна

старший воспитатель

МАДОУ детский сад №100 города Тюмени

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

“Есть все фактические и теоретические основания

 утверждать, что не только  интеллектуальное развитие

ребенка, но и формирование его характера, эмоции и личности

 в целом находится в непосредственной зависимости от речи”.

Л.С. Выготский 

Стимулом для создания проекта стала необходимость дополнения и обновления развивающей среды группы пособиями для активной деятельности детей дошкольного возраста.

Развитие ребенка происходит в процессе предметной, познавательной, коммуникативной деятельности, игры. Театрализованная деятельность является разновидностью ведущей (игровой) деятельности, а значит, оказывает влияние на развитие детей дошкольного возраста. В силу своей специфики она обладает определенным потенциалом в формировании речевых навыков ребенка, приобщения детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения, формирования представлений о труде взрослых, а также основ безопасности собственной жизнедеятельности, безопасности окружающего мира.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социального поведения ребенка, потому что каждое литературное произведение имеет нравственную направленность.

Сказка является основным и самым понятным видом литературного произведения в дошкольном возрасте, поэтому велико ее значение в развитии детской фантазии, способности к воображению, в обогащении речи ребенка, в развитии его эмоциональной жизни, в помощи преодолеть трудности которые свойственны развитию личности. Слушая сказку, дети внутренне рисуют себе картины, образы, что способствует развитию фантазии. Вместе с тем, время от времени жизнь этих внутренних образов должна обогащаться за счет  образов внешних. Именно эту важную функцию выполняет в детском саду театр.

Таким образом, театрализованная деятельность помогает всесторонне развивать ребенка. В процессе театрализованной деятельности дошкольники приобретают не только новые знания, умения и навыки, развивают способности и творчество, но вступают в контакты с детьми из других групп, со взрослыми, что способствует развитию их речевых навыков. Расширение круга общения помогает создать полноценную среду развития, каждому ребенку найти свое, особенное место и одновременно стать полноценным членом сообщества, равноправным партнером взаимодействия.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Автор проекта: старший воспитатель Файзуллина Наталья Петровна

Продолжительность проекта: 2 месяца.

Тип проекта: творческий.

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Возраст детей: 4-5 лет.

Значимая для детей проблема, на решение которой направлен проект: дети затрудняются передавать эмоциональное состояние героев сказок, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Актуальность: детство — счастливая, безмятежная пора. Сколько открытий готовит каждый миг, каждый день. А в условиях нового времени очень важно вырастить человека, умеющего думать, способного к анализу, самоанализу. Важно научить дошкольника общаться, взаимодействовать с окружающими. Тут и приходит на помощь сказка, которая помогает обучать ребёнка так, чтобы он об этом даже и не догадывался.

Актуальность темы видится мне в приобщении детей к традиционному русскому фольклору, возвращению к своим истокам.

Сказка — это язык детей. Поэтому если мы хотим помочь, объяснить, поддержать, открыть что-то ребёнку, то нам следует заново освоить детский язык — сказки. Сказка рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, она учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов, ненавидеть злодеев, врагов. Она утверждает народные принципы жизни: честность, преданность, смелость, коллективизм.

«Сказочное времечко-

Времечко желанное.

Тихо начинается

Сказка долгожданная.

Королевство сказочное

Чудесами славится.

Публика, внимание!

Сказка начинается!»

Цель проекта: воспитание любви и интереса к сказке, как средству формирования положительных взаимоотношений между детьми и познания окружающего мира; формировать ценностные представления о добре и зле путем осмысления морали сказки.

Задачи проекта:

Для детей:

• проявлять интерес к процессу чтения, рассказывания сказок, как жанру художественного слова; формировать интерес к театральным играм;
• прививать детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождение);
• учить воспринимать художественное слово и понимать образный язык сказок;
• совершенствовать  диалогическую речь детей, расширять словарный запас детей;
• формировать умение видеть отрицательное в поступках героев и одобрять действия того, кто поступил справедливо;
• совершенствовать навыки рисования, лепки, конструирования, аппликации по сюжетам любимых сказок, создания декораций к сказкам;
• реализовывать полученные знания в совместной театрализованной деятельности;
• совершенствовать коммуникативные навыки.
  

Для педагогов:

• систематизировать информацию по теме;
• дополнить развивающие центры (театральный уголок, развития речи, книжный уголок);
• обобщить опыт работы.
  

Для родителей:

• привлечь родителей к ознакомлению детей с жанрами художественного слова;
• заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми;
  • развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
  • заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.
    

Для социальных партнеров:

• вызвать эмоциональный отклик у детей через просмотр спектаклей по сказкам в театрах;
• воспитывать активных читателей библиотеки.
  

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

• совместный с родителями игровой досуг;
• выпуск буклета.

Продукты проекта:

Для детей:

• декорации к сказкам;
• рисунки, поделки, аппликации по сказкам;
• придуманные детьми сказки, книжки-раскладушки, книжки-малышки;
• драматизация сказок «Колобок», «Теремок», «Репка».
  

Для педагогов:

• изготовление Платочного театра по сказке «Колобок»;
• изготовление настольного театра по сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Волк и семеро козлят»;
• дидактические игры по сказкам;
• презентация проекта.
  

Для родителей:

• выставка рисунков «Мои любимые сказки».
  

Для социальных партнеров:

• выставка в детской библиотеке «Радуга» детских рисунков.
  

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей:

• развитие интереса к русскому фольклору;
• развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;
• совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей;
• развитие эмоциональной отзывчивости, изобретательности, активности;
• формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;
• развитие способности решать жизненные задачи (проблемы), иметь первичные представления о моральных нормах поведения;
• организованная образовательная деятельность по сказке «Теремок» для детей 2 младшей группы.
  

Для педагогов:

• обобщение опыта работы по теме: «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»;
• открытая интегрированная организованная образовательная деятельность «В гости к сказкам мы идем»;
  

Для родителей:

• развитие навыков взаимодействия с ребенком;
• гармонизация отношений между взрослыми и детьми.
  

Для социальных партнеров:

• тесное сотрудничество с дошкольным учреждением и родителями воспитанников.

Обеспечение:

сборники русских народных сказок, иллюстрации к сказкам, рисунки к сказкам, фотографии, аудиозаписи сказок, методическая литература, разные виды театров.

Предварительная работа:

• педагогическая диагностика театрализованной деятельности детей дошкольного возраста (Приложение № 1);
• рассматривание иллюстраций к сказкам;
• чтение сказок и знакомство с литературными произведениями: “Лисичка-сестричка и серый волк”, “ Жихарка”, “Сестрица Аленушка и братец Иванушка””, “Волк и семеро козлят”, “Три  поросенка”, “Маша и медведь”, “Колобок”, “Теремок”, “Заюшкина избушка”,  и т.п;
• знакомство с театральным искусством, с видами театра.
  

СИСТЕМНАЯ ПАУТИНКА ПО ПРОЕКТУ

«Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»

МЕТОД ПРОЕКТА

ВЫБОР ТЕМЫ ИЛИ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема: «Сказка»

что вы знаете	что вы хотите узнать	как можно узнать об этом
сказки живут в книжках	как сказку «оживить» (показать)	спросить у мамы, у воспитателя, у старших детей
сказки бывают веселые и грустные	как можно показать веселого или грустного героя сказки	сходить в театр кукол;
их смотрят в театре и по телевизору	кто показывает сказки	почитать с родителями в интернете;
	какие театры есть в нашем городе	поиграть с воспитателем в сказку;
		посмотреть, как взрослые играют в сказку

 СБОР СВЕДЕНИЙ

1. Работа в книжном уголке группы.

2. Беседы с детьми о прочитанных произведениях.

3. Рассматривание фотографий, иллюстраций в альбоме «Профессии», «Любимые сказки».

4. Экскурсия в театр, библиотеку.

5. Анкетирование родителей.

6. Внесение энциклопедий.

7. Презентация «Театр»

8. Встреча с актером театра.

9. Коллекция театральной атрибутики (афиши, программки, билеты).

ВЫБОР ПРОЕКТА

• декорации к сказкам;
• рисунки, поделки, аппликации по сказкам;
• придуманные детьми сказки, книжки-раскладушки, книжки-малышки;
• драматизация сказок «Колобок», «Теремок», «Репка».
  

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

 «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

• Создание буклета «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок». Для воплощения данной идеи распределение ролей среди участников проекта (дети, воспитатель, родители): фотограф, артисты, оформитель, распространитель. 
• Совместный с родителями праздник «Сказка в гости к нам пришла».

А ЧТО ДАЛЬШЕ?

Работа по произведениям советских писателей.

Проект, посвященный произведениям С. Михалкова «Я карандаш с бумагой взял…»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. — 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.
2. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.
3. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. -СПб.: «Детство-пресс», 2008
4. Дерягина Л.Б. Театральная деятельность в ДОУ.,Детство-Пресс, 2014 г.
5. Проектная деятельность в детском саду: наука и педагогическая практика., под редакцией Полянской Л.И., Школьная пресса, 2010 г.
6. Сборники русских народных сказок, сборники сказок народов мира, иллюстрации к сказкам, методическая литература, разные виды театра.

ПРИЛОЖЕНИЕ

— Дидактические игры «Назови героя сказки», «Угадай какая сказка».

— Игры по развитию речи, эмоций, воображения.

— Народные игры со словами.

— Комплексы гимнастик по сказкам.

— Упражнения на расслабление мышц (гимнастики, физкультминутки).

— НОД «Культпоход в театр», НОД «Путешествие в мир театра», НОД «Слушаем сказку!» Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка», «В гости к сказкам мы идем».

— Спортивное развлечение «Как Зима Солнышко спрятала».

— Развлечение «Сказка в гости к нам пришла».

— Физкультурный досуг совместно с родителями «Маша и медведь».

— Сказки, поговорки, загадки.

— Консультации «Воспитание сказкой», «Играйте с ребенком в кукольный театр».

— Презентации «Колобок», «Семеро козлят», «Театр», «Сказка»

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0008450

Виды театра (для дошкольников) – презентация онлайн

Презентация на тему:
«Виды театра»
Подготовили:
Музыкальный руководитель
Клотченко Ю.Г.
Воспитатель Жеребкина Л.Г.
2019 год.
Цели и задачи
Недаром дети любят сказку,
Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
И на любые испытания
Согласны храбрые сердца
В нетерпеливом ожиданье
Благополучного конца….
Театр для ребенка-это праздник,
всплеск эмоций, сказка. Театр
доставляет детям много радости и
удовольствия и создает у них хорошее
настроение.
Театр на фланелеграфе
Театр на фланелеграфе Фланелеграф предназначен специально для того,
чтобы дети не только слушали сказку, но и видели её героев. Рассказывая
сказку, героев выкладываем на фланелеграфе в том порядке, в каком они
появляются. Таким же образом можно использовать магнитную доску и
магнитные фигурки – героев сказок.
Театр теней
Тут необходим экран из полупрозрачной бумаги или белой тонкой ткани

прикрепленной на рамку, выразительно вырезанные черные плоскостные
персонажи и яркий источник света за ним, благодаря которому персонажи
отбрасывают тени на экран. Очень интересные изображения получаются
при помощи пальцев рук. Например, можно сделать гуся, зайца, лающую
собаку и др. или прикрепить фигурки к палочкам.
Конусный театр
Конусный театр –это куклы на основе бумажного или картонного конуса.
Конусные куклы сложны в изготовлении, но зато пожалуй более выразительны,
чем плоскостные.
Театр оригами
Складывая фигурки, соответствующие реальным персонажам, ребенок
действенно осваивает и познает окружающий мир. С готовыми изделиями
выстраивает игровые ситуации, эмоционально окрашивая образы,
возникающие в воображении.
Настольный театр
Настольный театр Помогает учить детей координировать движения рук и глаз;
Сопровождать движения пальцев рук речью; Побуждает выражать свои эмоции

посредством мимики и речи.
Театр игрушки
Игрушки промышленного изготовления (пластмассовые, мягкие,
резиновые) или сделанные своими руками (вязанные, сшитые из лоскутков)
группируют по сказкам. Такой театр очень близок детям, так как они
ежедневно играют похожими игрушками. В него можно играть не только
за столом, но и лежа на ковре.
Театр Петрушки
Театр кукол би-ба-бо или театр «Петрушки».
Театром «Петрушки» называется театр, куклы которого надеваются на
три пальца руки – вроде перчатки.
Движения ее головы, рук, туловища осуществляются с помощью движений
пальцев, кисти руки.
Театр ложек.
Самый простой и доступный для детей кукольный театр ложек. Куклыложки предвосхищают знакомство с верховыми куклами, являясь как бы
упрощенным вариантом.
Пальчиковый театр
Куклы, надевающиеся на палец – самые маленькие артисты кукольных
театров. Это куклы, сшитые из ткани, склеенные из бумаги, связанные из

шерстяных ниток. Кукол ребёнок надевает на пальцы, и сам действует за
персонажа, изображённого на руке. Играть можно за ширмой или при
непосредственном контакте.
Театр на спичечных коробках
это очень увлекательное занятие, которое комплексно воздействует на развитие
ребенка: способствует развитию творчества дошкольников; повышает сенсорную
чувствительность, то есть способствует -тонкому восприятию формы, фактуры,
цвета; развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную
умелость, мелкую моторику; синхронизирует работу обеих рук.
Перчаточный театр
Туловище куклы-перчатки заменяет рубашка перчатка, которая одевается на руку
кукловода. Вязанная кукла-перчатка очень удобна и способна тянуться,что позволяет
использовать ее и малышам и взрослым.
Другие виды театра:
Театр на кружках
Театр на прищепках
Театр на мочалках
Театр на варежках
Театр на палочках
Театр эмоций
Спасибо за

внимание!

Виды театров в ДОУ – Презентации – Конкурс “Методическая копилка” – Библиотека – Любознайка

“Виды театров в ДОУ” Цель: углубление и расширение  знаний педагогов в процессе  воспитательно-образовательной деятельности по видам театра .Актуальность на мой взгляд в том, что в театрально-игровой деятельности происходит интенсивное развитие познавательных процессов, эмоционально-личностной сферы. Предлагаю вашему вниманию презентацию для педагогов детских дошкольных учреждений по видам театра. В ней представлены типы театра, которые могут быть использованы в повседневной работе с детьми разных возрастных групп. Данная презентация позволит вам пополнить уголки театрализованной деятельности в группах, творчески подойти к их оформлению, привлечь детей и родителей к изготовлению кукол, объяснить и показать детям, в чем различия и сходство разных видов театра. Существуют различные виды детской игровой деятельности, одним из которых является театрализованная игра. Значение данного вида игр в воспитании и развитии детей дошкольного возраста велико. Они всесторонне обогащают опыт ребенка, активизируют его интерес к искусству, общению с ним, развивают способности. Организация театрализованной деятельности в дошкольном образовании решает целый ряд образовательных и воспитательных задач. Кроме того, способствует реализации требований государственного стандарта, так как благодаря такой форме педагогической работы, дети учатся самостоятельно выдвигать идеи, аргументировать, проявлять инициативность и творчество. Какие же виды театров в детском саду возможно организовать? В педагогической литературе предлагается проводить с дошкольниками такую деятельность, как:настольный театр; стендовый; верховой; наручный; напольный; театр живой куклы театр марионеток ролевой театрВ свою очередь, каждый из указанных видов подразделяется на подвиды. Настольный театр Название такого вида театра говорит само за себя — игровая деятельность проводится на столе. Его особенностью является то, что декорации и персонажи должны быть небольшого размера, чтобы была возможность разместить все необходимые атрибуты игры на поверхности. Каким же бывает настольный театр в детском саду: Бумажный (картонный). Нередко такой готовый театр можно найти в каком-либо детском журнале — нужно лишь вырезать и собрать все необходимые детали и можно начинать спектакль. Стендовый театр Стендовый театр представляет собой какую-либо поверхность, на которую крепятся фигурки-персонажи и декорации. К такому виду относятся: Театр на фланелеграфе Для организации такого вида деятельности потребуется промышленный или изготовленный самостоятельно фланелеграф и фигурки-персонажи выбранного художественного произведения, на которых необходимо с обратной стороны прикрепить липучки. Таким образом, по мере развития сюжета, ребенку предлагается прикреплять необходимые фигурки на фланелеграф. Магнитный Ппредставляет собой, по сути, то же самое, что и предыдущий вид, только используется металлическая доска, а на фигурки прикрепляются магнитные полосы вместо липучек. Основа и, соответственно, персонажи такого театра бывают самого разного размера: от небольшого настольного варианта, до полноценного экрана для зрительного или музыкального зала. Теневой театр Самый загадочный и необычный для восприятия детей, дошкольники увлеченно участвуют в такой игре. Для организации этого вида театра потребуется экран (натянутая вертикально белая ткань), фонарь или настольная лампа (в зависимости от размеров экрана), картонные фигурки черного цвета. Вместо игрушечных персонажей, тени можно создавать непосредственно кистью руки и пальцами. Такой вид называется «театр живых теней». «Наручный» театр К этому виду относится театрализованная деятельность, для проведения которой требуются такие атрибуты, как пальчиковые куклы или игрушки — «перчатки». Различают следующие «наручные» виды театров в детском саду: пальчиковый; перчаточный; театр топотушек; Шагающий театр Каждой куколки сзади на ножках есть кармашки для указательного и среднего пальцев. Таким образом кукла “ходит”, повторяя движение пальцев. Верховой театр Что представляет собой верховой театр? Такой термин был введен российскими кукловодами еще в XVI веке. Его особенность заключается в том, что куклы находятся выше роста человека, который ими управляет. Бывают следующего вида: В тростевом театре используются куклы, которые, соответственно, закреплены на высокой трости, а человек, который управляет персонажами, спрятан за ширмой. Большую популярность приобретает театр «Би-ба-бо». В принципе, это тот же «перчаточный», так как куклы одеваются на руку. Отличие состоит лишь в том, что используется высокая ширма и, таким образом, персонажи демонстрируются зрителям на уровне выше роста кукловода. Театр ложек Атрибуты для такой игровой деятельности изготовить самостоятельно очень просто. Для этого понадобится деревянная ложка. На выпуклой ее части рисуется лицо персонажа, а на ручку одевается одежда сказочного героя. Во время постановки детского спектакля малыши-кукловоды держат персонажей из ложек за ручку. Напольный театр.Театр марионеток В напольном театре используются куклы-марионетки. Сделать их самостоятельно достаточно сложно, поэтому чаще всего они приобретаются в специализированных магазинах. Театр живой куклы Чаще других организуется «живой» кукольный театр в детском саду. Такую деятельность можно провести в качестве занятия по развитию речи, окружающему миру, а также во время досуга. Кроме того, постановка «живого» театра может быть посвящена какому-либо празднику, например, Масленице или Новому году.

1

Первый слайд презентации: Виды театра»

Изображение слайда

2

Слайд 2: Цели и задачи

Приобщить детей к театральной культуре Познакомить детей с различными видами театра. Развивать у детей интерес к театральной игровой деятельности.

Изображение слайда

3

Слайд 3

Недаром дети любят сказку, Ведь сказка тем и хороша, Что в ней счастливую развязку Уже предчувствует душа. И на любые испытания Согласны храбрые сердца В нетерпеливом ожиданье Благополучного конца…. Театр для ребенка-это праздник, всплеск эмоций, сказка. Театр доставляет детям много радости и удовольствия и создает у них хорошее настроение.

Изображение слайда

4

Слайд 4: Театр на фланелеграфе

Театр на фланелеграфе       Фланелеграф предназначен специально для того, чтобы дети не только слушали сказку, но и видели её героев. Рассказывая сказку, героев выкладываем на фланелеграфе в том порядке, в каком они появляются. Таким же образом можно использовать магнитную доску и магнитные фигурки – героев сказок.

Изображение слайда

5

Слайд 5: Театр теней

Тут необходим экран из полупрозрачной бумаги или   белой тонкой ткани прикрепленной на рамку, выразительно вырезанные черные плоскостные персонажи и яркий источник света за ним, благодаря которому персонажи отбрасывают тени на экран. Очень интересные изображения получаются при помощи пальцев рук. Например, можно сделать гуся, зайца, лающую собаку и  др. или прикрепить фигурки к палочкам.

Изображение слайда

6

Слайд 6: Конусный театр

Конусный театр –это куклы на основе бумажного или картонного конуса. Конусные куклы сложны в изготовлении, но зато пожалуй более выразительны, чем плоскостные.

Изображение слайда

7

Слайд 7: Театр оригами

Складывая фигурки, соответствующие реальным персонажам, ребенок действенно осваивает и познает окружающий мир. С готовыми изделиями выстраивает игровые ситуации, эмоционально окрашивая образы, возникающие в воображении.

Изображение слайда

8

Слайд 8: Настольный театр

Настольный театр Помогает учить детей координировать движения рук и глаз; Сопровождать движения пальцев рук речью; Побуждает выражать свои эмоции посредством мимики и речи.

Изображение слайда

9

Слайд 9: Театр игрушки

Игрушки промышленного изготовления (пластмассовые, мягкие, резиновые) или сделанные своими руками (вязанные, сшитые из лоскутков) группируют по сказкам. Такой театр очень близок детям, так как они ежедневно играют похожими игрушками. В него можно играть не только за столом, но и лежа на ковре.

Изображение слайда

10

Слайд 10: Театр Петрушки

Театр кукол би-ба-бо или театр «Петрушки». Театром «Петрушки» называется театр, куклы которого надеваются на три пальца руки – вроде перчатки. Движения ее головы, рук, туловища осуществляются с помощью движений пальцев, кисти руки.

Изображение слайда

11

Слайд 11: Театр ложек

Самый простой и доступный для детей кукольный театр ложек. Куклы-ложки предвосхищают знакомство с верховыми куклами, являясь как бы упрощенным вариантом.

Изображение слайда

12

Слайд 12: Пальчиковый театр

Куклы, надевающиеся на палец – самые маленькие артисты кукольных театров. Это куклы, сшитые из ткани, склеенные из бумаги, связанные из шерстяных ниток. Кукол ребёнок надевает на пальцы, и сам действует за персонажа, изображённого на руке.  Играть можно за ширмой или при непосредственном контакте.

Изображение слайда

13

Слайд 13: Театр на спичечных коробках

это очень увлекательное занятие, которое комплексно воздействует на развитие ребенка: способствует развитию творчества дошкольников; повышает сенсорную чувствительность, то есть способствует -тонкому восприятию формы, фактуры, цвета; развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику; синхронизирует работу обеих рук.

Изображение слайда

14

Слайд 14: Перчаточный театр

Туловище куклы-перчатки заменяет рубашка перчатка, которая одевается на руку кукловода. Вязанная кукла-перчатка очень удобна и способна тянуться,что позволяет использовать ее и малышам и взрослым.

Изображение слайда

15

Слайд 15: Другие виды театра:

Театр на кружках Театр на прищепках

Изображение слайда

16

Слайд 16

Театр на мочалках Театр на варежках

Изображение слайда

17

Слайд 17

Театр на палочках

Изображение слайда

18

Слайд 18

Театр эмоций

Изображение слайда

19

Слайд 19

Многообразие выразительных средств в театре

Изображение слайда

20

Слайд 20

Зачем нужны выразительные средства в театре ? Кому нужны выразительные средства?

Изображение слайда

21

Слайд 21

Изображение слайда

22

Слайд 22

Цыплята и курица пьют чай на улице Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа. Скороговорки

Изображение слайда

23

Слайд 23

Раз, два, три, четыре, пять Вы хотите поиграть? Тогда скажите мне, друзья, Как можно изменить себя? Чтоб быть похожим на лису? Или на волка, иль на козу, Или на принца, на Ягу, Иль на лягушку, что в пруду? ? Театральная разминка

Изображение слайда

24

Слайд 24

А без костюма можно дети, Превратиться, скажем, в ветер, Или в дождик, иль в грозу, Или в бабочку, осу? Что ж поможет здесь, друзья? Мимика Выразительные средства

Изображение слайда

25

Слайд 25

А теперь пора пришла, Общаться жестами, друзья! Я вам слово говорю, В ответ от вас я жестов жду. Пантомимика Выразительные средства

Изображение слайда

26

Слайд 26

Мимика – это выражение лица. Пантомимика – это телодвижения, без слов. Выразительные средства

Изображение слайда

27

Слайд 27

Выразительные средства Выразительная речь

Изображение слайда

28

Слайд 28

Выразительные средства

Изображение слайда

29

Слайд 29

Выразительные средства

Изображение слайда

30

Слайд 30

Выразительные средства

Изображение слайда

31

Слайд 31

Выразительные средства

Изображение слайда

32

Слайд 32

Выразительные средства

Изображение слайда

33

Слайд 33

Речь, интонация. Выразительные средства

Изображение слайда

34

Слайд 34

художник, декоратор, костюмер, гример, … Театральные профессии

Изображение слайда

35

Слайд 35

Фрагмент из сказки “Колобок”

Изображение слайда

36

Слайд 36

Выразительные средства Костюм Грим Мимика Пантомимика Речь Музыка и танец Декорации

Изображение слайда

37

Слайд 37

Зачем нужны выразительные средства в театре? Для актера – чтобы доходчиво все объяснить, донести смысл спектакля. Для зрителя – чтобы спектакль был интересным, красочным, запоминающимся, чтобы зрителю было все понятно, чтобы пробудить светлые прекрасные чувства Выразительные средства

Изображение слайда

38

Последний слайд презентации: Виды театра»: Спасибо за внимание!

Изображение слайда

Презентация “Театр и его виды”

МБДОУ Детский сад №160, Нижний Новгород

Театр и его виды

Выполнила: Воспитатель гр. №9 Мочалова Н.Д

Театр в Древней Греции

Местом рождения театра можно считать Древнюю Грецию. Древние театры были открытыми и достигали огромных размеров, они могли вмещать до 44 тысяч человек. Актёры пользовались в Греции большим почётом. Они должны были уметь петь, танцевать, владеть искусством слова.

М а с к и – с и м в о л т е а т р а л ь н о г о и с к у с с т в а

Театр – удивительное место, где показывают спектакли, звучит музыка, читают стихи, где танцуют и поют, где можно посмеяться и поплакать, где есть над чем задуматься и чему удивиться. Иной раз бывает и страшновато, но чаще весело. Театр для того и создан, чтобы туда приходили зрители и смотрели представления. Театр – особое искусство. Есть театры разные.

Театр

Оперы и балета

ОПЕРА

Есть театр оперы и балета, где в спектакле главное – музыка. В опере (музыкально – драматическом спектакле), например, оперные артисты не говорят, а поют арии. Голоса у певцов в опере очень красивые, чистые. Но кроме голоса оперному артисту нужны ещё и актёрские способности – ведь это не просто концерт, а целый спектакль со своим сюжетом. В опере важно не только то, что поёт певец, но и то, как он это делает, какие чувства передаёт зрителям.

Как создаётся опера? Сначала выбирается какое – либо литературное произведение, например, сказка. По ней пишется либретто – текст – основа для будущего спектакля. Композитор сочиняет музыку, певцы разучивают свои арии. В опере может быть и ария одного певца, и дуэт, когда поют двое, и хоровое исполнение многих артистов, и просто музыкальные вставки. Всё это складывается в спектакль. Сочетание красивой музыки, красивых голосов и красивой истории – разве это не здорово! В наше время в Москве был создан первый в мире музыкальный театр для детей. Он основан Наталией Ильиничной Сац. Она поставила в театре для детей оперы «Морозко», «Волк и семеро козлят», «Три толстяка», «Мальчик – великан»

БАЛЕТ

Обо всех событиях, отношениях героев друг с другом артисты балета рассказывают с помощью танца. Для создания определённого настроения, атмосферы, места действия используют декорации, которые создают художники. Особую роль играет в балете костюм: он должен быть лёгким, удобным для танца, красивым. Знаете, сколько балетов поставлено по сказкам? «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Конёк – горбунок». Танцовщики движениями передают самые разные чувства, и зрители радуются и грустят вместе с героями так же, как если бы слышали их речь.

Балет «Щелкунчик»

Драматический театр

В драматическом театре главное средство – слово. Не случайно драматический театр называют иногда разговорным.

Слово «драма» – по – гречески обозначает «действие». Драмой или пьесой называют особый текст, который написан для показа зрителям, публике в театре. В драме нет описаний, как в рассказе или в сказке. О героях, о событиях драматург – писатель, который сочиняет драму, – рассказывает в диалоге, разговор. Если бы о нас написали пьесу, то драматург бы включил нас в список действующих лиц, а потом бы поместил в пьесу наши разговоры – диалоги. Драматические спектакли бывают разные – комедия, трагедия, мелодрама.

Комедия – спектакль весёлый, трагедия – серьёзный и печальный. Ведь в жизни есть не только радостные события. А трагедия заставляет людей задуматься.

Мелодрама – пьеса, в которой происходят события грустные, но заканчивается всё хорошо – добрые герои становятся счастливыми, а злые – получают по заслугам.

Музыкальный театр

Театр зверей

Какой театр самый необычный? Таких театров много.

Например, театр зверей. Там выступают звери. Роли в спектакле исполняют кошки, собаки, мыши или даже слоны.

Кукольный театр

На современной сцене кукольного театра куклы могут играть вместе с актёрами. Это замечательный театр, и куклы там бывают самые разные.

Есть верховые перчаточные куклы (их артист надевает как перчатку на пальцы, а сам прячется за ширмой)

Тростевые куклы

их держат за палку, которая проходит через всю куклу. Актёр управляет руками куклы с помощью тонких палочек – тростей, которые скрыты от зрителя в рукавах или в одежде куклы

Куклы на нитках

Кукловод управляет ими сверху, дёргая то за одну ниточку, то за другую. Кукол этой системы часто называют марионетками, но это неправильно, потому что марионеткой во многих странах называют любую театральную куклу.

ТЕАТР ТЕНЕЙ

В театре теней кукол вообще не видно, видны только их тени.

Театры всякие бывают,

И чего в них только нет!

Здесь спектакли вам сыграют,

Драму, оперу, балет.

Здесь на сцене можно встретить

Разных кукол и зверей.

Театр очень любят дети,

Так пойдём туда скорей.

Нижегородский государственный академический театр драмы им. М.Горького.

Горьковский театр Кукол

Театр оперы и балета им. А.С. Пушкина

Театр Юного Зрителя (ТЮЗ)

Театр. Виды театров

КОНЕЦ

Презентация “Волшебный мир театра”

Презентация проекта «Волшебный мир театра»

Цель: Повышение профессионального уровня педагогов.

Задачи:  систематизировать знания педагогов о театрализованной деятельности;

способствовать развитию профессионально – творческой активности в  области театральной деятельности;

вызвать у педагогов интерес и желание применять  полученные знания в работе воспитанниками.

Ход:

1 слайд. Добрый день педагоги

2 слайд. Сегодня мы предоставим вашему вниманию проект «Волшебный мир театра».

3слайд «Театр-искусство прекрасное.

Оно облагораживает, воспитывает человека.

Тот, кто любит театр по настоящему,

всегда уносит из него запас мудрости и доброты». (К. С. Станиславский).

4 слайд. В проекте кроме воспитателей участвовали воспитанники средней группы и их родители.

Проект среднесрочный.

5 слайд. Мы не сомневаемся  в актуальности этой проблемы: ведь детская игра на сцене детского сада – это шаг на большую сцену, имя которой – жизнь. Каждый ребенок в будущем должен уметь владеть собой, скрывать или выражать свои эмоции.

          Нам, как педагогам, очень важно, чтобы в мире, насыщенном информацией, новыми технологиями ребенок не потерял способность познавать мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу, мог познать радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

           Театрализованная деятельность – универсальна:  она  выполняет одновременно познавательную, коррекционную, воспитательную и развивающую функции.

6 слайд. Цель проекта:  Приобщение детей к театрализованной деятельности.
7 слайд. Для реализации цели поставили такие 3 задачи.

 Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.
Расширять представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорации.
Развивать диалогическую речь детей, творческие и актерские способности детей, желание участвовать в драматизации небольших произведений.
Воспитывать у детей интерес к сказкам и желание быть похожим на положительных сказочных героев.
Приобщать родителей к театрально-культурной жизни ДОУ.

8 слайд. Ожидаемый результат. С детьми.

 -Воспитанники знакомятся с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания;

 С помощью театрально – игровой деятельности, наряду с другими видами детской деятельности, ребенок приобретает и демонстрирует  начала ключевых компетентностей:

 1.Коммуникативный – возможность понимать речь других, грамматически правильно строить свою речь;

 2.Социальный – в выборе места партнера для совместной деятельности, умение устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми, анализировать действия и поступки, включаться в разговор, выбирать стиль общения;

3.Информационный– в обращении к различным источникам информации при обсуждении темы, способов действия;

4.Деятельностный – это способность осуществлять результативные действия индивидуально или в сотрудничестве; в выборе планирования дел; 5.Здоровьесберегающий – в самостоятельном регулировании активности, свободном выборе позы, длительности и темпа выполнения.

9 слайд. С родителями.

Повышение компетентности родителей в вопросах театрального развития

Активное участие родителей в жизнедеятельности ДОУ.

Обогащение знаний о театре, появление  интереса к театральной деятельности.

Для  педагогов.

– Обогащение собственного опыта и повышение компетентности в вопросах развития театрализованной.

10 слайд. Роль родителей в организации проекта. Включенность в проект и заинтересованность проблемой создания театра в группе, помощь воспитателям и детям в подборе и создании различных атрибутов.  

11 слайд.  1.Этапы проекта.

I этап – подготовительный:

выделение целей и задач;

анкетирование родителей;

наблюдение за деятельностью детей;

создание условий для реализации проекта.

12 слайд. II этап – основной:

Заключается в работе с детьми;

1 часть «Приглашаю вас в театр»

Организация и осуществление познавательно – исследовательской деятельности дошкольников

13 слайд. Содержание работы.

Беседы, рассказы, презентации, знакомство с театром.

14 слайд. Продукт деятельности.

-Создание альбома «Мир театра», лэпбука «Театр»,

-альбом раскрасок «Сказочные герои»,

-инсценировки сказок  различными видами театра,

-вырезание из бумаги, картона элементов для создания масок, кукол и атрибутов театра своими руками,

15 слайд. Изготовление и игра с клоуном Клёпой.

16 слайд. Создание альбома.

17 слайд. Создание лепбука «Театр».

18 слайд. Создание альбома  «Виды театра в детском саду».

19 слайд. 2 часть. Знакомство с театральными профессиями.

Задачи Знакомство детей с представителями театральной профессии

Содержание работы беседы, рассматривание иллюстраций, загадки,  просмотр презентаций.

20 слайд. Продукт деятельности.

Работа на данном этапе заключается в способствание становлении разнообразных игровых позиций у дошкольников.

Создание альбома совместно  с воспитанниками Проведение игровых упражнений, с.р игр.

21 слайд. Игровые ситуации.

22 слайд. Создание  альбома.

2 3лайд. 3 часть «В гостях у сказки». Задачи на этом этапе

Обогатить  эмоционально – чувственный опыт дошкольников,  с помощью  различных видах театра (интонация, мимика, движение)

Содержание работы заключается в: 

– играх – инсценировках,

– придумывание и обыгрывание сказок и игровых  ситуаций;

– встреча со сказочными героями;

– просмотр сказок.      

24 слайд. Продукт  деятельности.

Драматизация сказок: «Репка», «Колобок», «Рукавичка», « Волк и семеро козлят», «Теремок»,  «Волк и козлятки», «Два жадных медвежонка».

– «Выставки декораций, театральных кукол, атрибутов»

– создание уголока «В гостях у сказки».

– Создание лэпбука «В гостях у сказки»

 – Показ родителям занятий: «В гостях у Бабушки –Рассказушки» и «В гостях у сказки».

– Инсценировка сказок для родителей «Колобок», «Теремок».

25 слайд. Фотографии с встречами сказочными героями.

26 слайд. Фотографии с встречами сказочными героями.

27 слайд. Фотографии с встречами сказочными героями.

28 слайд.Фотографии с встречами сказочными героями.

29 слайд. Фотографии драматизация сказки с разными видами театра.

30 слайд. Фото драматизация сказки с помощью пальчикого театра .

31 слайд. Дети сами придумывают сказки.

32 слайд . И истории.

33 слайд. И истории.

34 слайд. Лэпбук «В гостях у сказки»

35слайд.  Выставка театральных кукол

36 слайд.Создание в группе уголка , книги по сказкам.

37 слайд. Фото НОД

38.слайд. Фото НОД

39 слайд.Инсценировка детьми сказки «Теремок»

40 слайд. Инсценировка сказки «Колобок».

41 слайд.  Работа с родителями заключалась в

Консультациях  для родителями  «Театр дома», «Театр для дошкольников».

« Взрослым о детской игрушке – кукле», «Ребёнок и театр»;

Показ презентаций: «Виды театров», «Виды театральных кукол»;

42 слайд. III этап – заключительный:

Проведение мастер – класса для родителей и воспитанников: «ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР из синельной проволоки».

Инсценировка родителями для детей сказки «Теремок».

Презентация проекта для педагогов ДОУ, сообщение из опыта работы по проекту.

43 слайд. Фото мастер – класса

44 слайд. Фото мастер – класса

45 слайд. Родители показывают детям сказку.

46 слайд.  Подведение итогов реализации проекта;

Результатом работы стало то, что в группе созданы условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности;

У детей повысился интерес к театрализованной игре:

Сформировано эмоционально-положительное отношение к театрализованному искусству и определенный опыт собственной театрально-игровой деятельности;

Родители получили необходимые знания о театрализованной деятельности, ее значимости в развитии ребенка.

47 слайд. Работа над проектом осуществлялась :

– в утренние часы,  во время индивидуальной работы.

– во время режимных моментов.

– во время непосредственной образовательной      деятельности.

–  во время самостоятельной деятельности, прогулки.

48 слайд. Вывод. Таким образом, в процессе создания театрального действа дети учатся в художественной форме выражать чувства и мысли и, тем самым, раскрепощают свою личность. Используя весь богатейший арсенал театральных средств, они получают при этом и чисто игровое наслаждение, что позволяет глубоко закрепить полученные навыки.

В качестве результатов работы по организации театрализованной деятельности детей в ДОУ можно назвать следующие: благодаря этому дети становятся более эмоциональными, более мобильными; учатся понимать искусство и высказывать свои впечатления, открыто и честно. Ребенок умеющий создавать образ на сцене, перевоплощаться и выражать свои эмоции становится эмоциональной, открытой, культурной и творческой личностью.

49 слайд. Спасибо за внимание.

Документы для скачивания:

50384_prezentatsiya Volebnyy mir teatra.ppt Формат: .ppt

Види театрів для дошкільнят презентація

Види театрів для дошкільнят презентація

Скачать види театрів для дошкільнят презентація doc

17-10-2021

Презентация для детей “Мы идем в театр” подготовлена в рамках проекта “Затейники – занимательные тематические Презентация Театр для дошкольников скачать. *Короткий ответ* канал по изучению компьютера. Рет қаралды 7 М. Жыл бұрын. Ознакомительный фрагмент музыкальной презентации с играми “Добро пожаловать в театр” для дошкольников и   В этой части Чевостик узнает, что кроме оперы и балета существует ещё много других интересных театров для детей. “Прогулки по городу”, презентация для детей. Марина Суздалева. Рет қаралды 8 М.5 жыл бұрын. Презентация для детей “Прогулки по городу” подготовлена в рамках проекта “Затейники – занимательные тематические «Особенности уголовной ответственности и наказания несоверше Ответственность за нарушение законодательства в сфере против Презентация “День героев Отечества”. Интерактивная игра “Герои России”. Презентация “День презентація единства”. © ООО «Знанио». О портале.

Просмотреть и скачать презентацию Организация театральной деятельности (Музыка).  Виды театрів в детском саду • настольный театр • книжка-театр • театр пяти пальцев • театр масок • театр ручных теней • пальчиковый теневой театр • театр «живых» теней магнитный театр. Слайд 4. Формы организации театрализованной деятельности Выбирая материал для инсценировки, нужно отталкиваться от возрастных возможностей, знаний и умений детей, обогащать их жизненный опыт, побуждать интерес к новым знаниям, расширять творческий потенциал: 1. Совместная театрализованная види взрослых и детей, театральное занятие, театрализованная игра на праздниках и развлечениях. Вашій увазі презентація “Види театрів”. Ця публікація в доступній формі розповідає про різноманіття театрів у роботі з дошкільнятами.Ця робота є доповненням до моєї попередноьї публікації ТЕАТРАЛІЗОВАНЕ ЗАНЯТТЯ З ДОРОСЛИМИ.

Найбільший вибір готових шкільних презентацій! Театр (варіант 2) — презентація з будь-якого предмету на порталі GDZ4YOU — з нами вчитись дійсно легко, відчуй це!  Театр як мистецтво називають також театральним мистецтвом, а науку, що вивчає теорію та практику театрального мистецтва вивчає театрознавство. Слайд #5. Специфіка театрального мистецтва Театральне мистецтво є синтетичним за своєю природою. презентация ” Виды театра в доу” презентация на тему. Опубликовано – – Костенко Ирина Александровна. для педагогов. Скачать: Вложение.  Презентация содержит иллюстрационный материал по разным видам театра, которые можно создать из подручных средств или приобрести в магазине для детского сада. Презентация “Виды театра”. Мой театрализованный уголок содержит следующие виды театра Пальчиковый2. Конусный3.

презентация ” Виды театра в доу” презентация на тему. Опубликовано – – Костенко Ирина Александровна. для педагогов. Скачать: Вложение.  Презентация содержит иллюстрационный материал по разным видам театра, которые можно создать из подручных средств или приобрести в магазине для детского сада. Презентация “Виды театра”. Мой театрализованный уголок содержит следующие виды театра Пальчиковый2. Конусный3.

расписано как надо вот меня театрів дошкільнят види презентація для Вами согласен. этом что-то есть думаю, что

Мы собрали для вас в одном месте все лучшие бесплатные презентации о видах театров. Мы постарались сделать наш каталог максимально удобным. Попробуй найди и загрузи презентацию на нужную тему мова втілення думки що багатша думка то багатша й мова твір нас.  1. Общие сведения, терминология 2. Версии для кукол 3. История 4. Виды театральных кукол. Открыть презентацию». Виды театральных кукол и немного о театре. Посмотреть презенацию. класс Презентация на тему Виды театральных кукол и немного о театре. Наочний довідник біологія 10 клас презентацию». Театр. Посмотреть презенацию. Найбільший вибір готових шкільних презентацій! Театр (варіант 2) — презентація з будь-якого предмету на порталі GDZ4YOU — з нами вчитись дійсно легко, відчуй це!  Театр як мистецтво називають також театральним мистецтвом, а науку, що вивчає теорію та практику театрального мистецтва вивчає театрознавство. Слайд #5. Специфіка театрального мистецтва Театральне мистецтво є синтетичним за своєю природою.

Создание первого российского театра Виды театра в детском саду синтез искусств в театре кино на телевидении презентация 9 класс Знаменитые театры мира Презентация для детей. Театр Театр Древней znakvseti.ru Показать ещё похожие видео. Театрализованная деятельность в детском саду. Использование различных видов театра для развития детей. Слайд 2. Описание слайда: Значение театрализованной деятельности Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Дошкільнят деятельность – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству.  Скачать презентацию на тему Театрализованная деятельность в детском саду можно ниже: Отправить на email Скачать. Tags. Театрализованная деятельность в детском саду.

Музыка онлайн: презентация для дошкольников театр скачать. Презентация Театр для дошкольников скачать.Слушать / Смотреть онлайн. Стоп. Скачать Видео / Аудио. Презентация Театр для дошкольников скачать.Слушать / Смотреть онлайн. Стоп. Скачать Видео / Аудио. quot Театр quot презентация для детей.Слушать / Смотреть види. Стоп. Скачать Видео / Аудио. Презентация для детей Театр.  ГУО quot Ясли сад 36 г Жлобина quot Презентация quot Виды театров quot. Слушать / Смотреть онлайн. Стоп. Скачать Видео / Аудио. Презентация моя семья для дошкольников.Слушать / Смотреть онлайн. Презентация к занятию по музыке (подготовительная группа) по теме: Презентация «Вернисаж картин». План-конспект занятия по музыке (средняя группа) на тему: Праздник русской березки. Календарно-тематическое планирование по музыке (младшая группа) на тему: Перспективный план для первой младшей группы. Методическая разработка по музыке на тему: ЮБИЛЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК В ДЕТСКОМ САДУ. Методическая разработка по музыке (средняя группа) на тему: «ОТЫЩИТЕ МАЛЫШЕЙ!».

Видео-презентация театра-студии “Малахит” Олега Малахова. Первый деревенский драматический театр России. “Прогулки по городу”, презентация для детей. 6 yıl önce. Презентация для детей “Прогулки по городу” подготовлена в рамках проекта “Затейники – занимательные тематические Мультфильм “История Театра”. 3 yıl önce.  Англійська мова 11 класс книга онлайн детьми старшей группы виды театров коллектива МКДОУ Теремок г Нижнеудинск. 4 yıl önce. Презентация Год театра в России г. Презентация для детей “Мы идем в театр” подготовлена в рамках проекта “Затейники – занимательные тематические Презентация Театр для дошкольников скачать. Hace un año. Ознакомительный фрагмент музыкальной презентации с играми “Добро пожаловать в театр” для дошкольников и Детям о театре. Hace 2 años. Дошкольникам о театре. Презентация для детей. Театр. Hace 6 años. Презентация для детей с описанием театра и всего, дошкільнят с театром связано. Мультфильм “История Театра”. Hace 2 años.

«Виды театров в ДОУ» Подготовила воспитатель: Куц татьяна Александровна год. 2 слайд. Описание слайда  ТЕАТР КАРТИНОК Фланелеграф предназначен специально для того, ЧТОБЫ ДЕТИ НЕ ТОЛЬКО СЛУШАЛИ СКАЗКУ, НО И ВИДЕЛИ ЕЕ ГЕРОЕВ. Рассказывая сказку, они выкладывают героев на фланелеграф в том порядке, в каком они появляются. Таким же образом можно использовать магнитную доску и бумажные фигурки – героев сказок.

ИРИНА ЧЕЧЕТКИНА Презентация для детей дошкольного возраста на тему «Виды театра». Дети дошкольного возраста очень любят смотреть различные театральные представления. В наш детский сад часто приезжают артисты и показывают, в основном, кукольные спектакли и инсценировки сказок. В группе детям нравится смотреть и самим участвовать в настольном театре игрушек и пальчиковом театре. Во второй половине дня мы часто вместе с детьми пробуем самостоятельно изготовить конусные куклы и кукол на ложках. Нельзя не согласиться со словами стихотворения Григорьевой Т. Ю. о том, что театр для детей является вол.

какие нужные для види дошкільнят презентація театрів моему мнению ошибаетесь. Пишите мне PM, пообщаемся

Создано: | Автор: Пашкевич Наталия Викторовна, воспитатель, ГБДОУ детский сад №52 г.Санкт-Петербург. Презентация «Виды театра». Добавить комментарий. Театрів. Новые публикации. Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности и сенсорному развитию в группе Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности и сенсорному развитию в группе раннего возраста «Тонет – не тонет» Цель: Расширять представления об окружающем мире, знакомить детей Конспект образовательной деятельности во второй группе раннего возраста на тему. Театрализованная деятельность в детском саду. Использование различных видов театра для развития детей. Слайд 2. Описание слайда: Значение театрализованной деятельности Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Театрализованная деятельность – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству.  Скачать презентацию на тему Театрализованная деятельность в детском саду можно ниже: Отправить на email Скачать. Tags. Театрализованная деятельность в детском саду.

Через организацию просмотра презентации о театре, познакомить детей с разнообразием видов театров (драматический, сатиры, кукольный, кинотеатр, театр пантомимы  Замечательно голосом и движением передавали настроение маски! Виды театров. Театр оперы и балета. Театр оперы и балета. Виды театрализованной деятельности в детском саду. 2. Свободная совместная деятельность детей и взрослых: Виды театрализованной деятельности в детском саду. 3. Театрализованная игра в самостоятельной деятельности детей: Взаимосвязь театрализованной деятельности с образовательными областями. речь. нравственные качества. Театрализованная деятельность. коммуникативные способности. эмоциональная сфера.  Настольный театр и теневой театр. Изготовление кукол и игрушек для театра своими руками. Спасибо за внимание! %.

Презентація видів лялькових театрів. Театр горішніх ляльок театр нижніх ляльок та театр серединних ляльок. Презентація вихователя Борух О. І. ДНЗ № Oksana Muhaluk. görünümler 5 B6 yıl önce.  Ознакомительный фрагмент музыкальной презентации с играми “Добро пожаловать в театр” для дошкольников и Атестація ДНЗ № Видео-презентация театра-студии “Малахит” Олега Малахова. Первый деревенский драматический театр России. “Прогулки по городу”, презентация для детей. 6 yıl önce. Презентация для детей “Прогулки по городу” подготовлена в презентація проекта “Затейники – занимательные тематические Мультфильм “История Театра”. 3 yıl önce.  Презентация детьми старшей группы виды театров коллектива МКДОУ Теремок г Нижнеудинск. 4 yıl önce. Презентация Год театра в России г.

Вашій увазі презентація “Види театрів”. Ця публікація в для формі розповідає про різноманіття театрів у роботі з дошкільнятами.Ця робота є доповненням до моєї попередноьї публікації ТЕАТРАЛІЗОВАНЕ ЗАНЯТТЯ З ДОРОСЛИМИ.

Різні види театрів. Презентація решебник з геометрии 8 клас мерзляк вихователів дитячого закладу.

действительно. Всё презентація дошкільнят театрів види для Извиняюсь, это совсем

Создание первого российского театра Виды театра в детском саду синтез искусств в театре кино на телевидении презентация 9 класс Знаменитые театры мира Презентация для детей. Театр Театр Древней znakvseti.ru Показать ещё похожие видео. WordPress Shortcode. Link. види театрів(1). 8, views. Share. Like. Download. sadok3. Follow.  види театрів(1). 1. робота в парах. 2. Екологічна вистава “ Найкраща домівка ”. Recommended. Explore personal development books with Scribd. Scribd – Free 30 day trial. театралізована діяльність в днз № 2. презентация ляльковий театр. nick театралізована діяльність. Ольга Ямник. розвиток+діалогічного++мовлення+засобами+театралізованої+діяльності++днз+№ Irina Shkavero. В.Шорохова.

«Виды театров в ДОУ» Подготовила воспитатель: Куц татьяна Александровна год. 2 слайд. Описание слайда  ТЕАТР КАРТИНОК Фланелеграф предназначен специально для того, ЧТОБЫ ДЕТИ НЕ ТОЛЬКО СЛУШАЛИ СКАЗКУ, НО И ВИДЕЛИ ЕЕ ГЕРОЕВ. Рассказывая сказку, они выкладывают героев на фланелеграф в том порядке, в каком они появляются. Таким же образом можно использовать магнитную доску и бумажные фигурки – героев сказок. содержание презентации «Театралізована діяльність як засіб розвитку особистості znakvseti.ru». №. Слайд.  Театр в житті дошкільника: Це свято, відчуття задоволення від власних досягнень та успіхів інших Це розвиток пізнавальних інтересів дитини, удосконалення психічних процесів Це усвідомлення власного “Я” та можливість самоствердження особистості Це високий рівень естетичного виховання. 4. Чому театралізована діяльність для дітей цікава. Бо є сюжет тому що діти граються, а гра є провідною діяльністю дошкільнят діти діють в колективі. 5. Театралізована діяльність передбачає.

ВИДЫ ТЕАТРОВ Жизнь – бесконечное познанье. Возьми свой посох – и иди! М. Волошин Театр кукол Театр вязаной игрушки Театральная игрушка из носков и прищепок Театр из прищепок Плоскостной театр Плоскостной театр с «ножками» Пальчиковый театр. Скачать презентацию. Театральные игрушки из скорлупы и соленого теста Кукольный театр из мочалок ТЕАТР-СВИТОК. Это очень интересно!  ТЕАТР-ТАНТАМАРЕСОК Настольный театр из бросового материала Настольный театр из бросового материала На что способен ФАРТУК? Куклы для театра ЛОЖЕК Куклы из губок Театр – пирамидка Дом – подушка Театр настроений. Музыка онлайн: презентация для дошкольников театр скачать. Презентация Театр для дошкольников скачать.Слушать / Смотреть онлайн. Стоп. Скачать Видео / Аудио. Презентация Театр для дошкольников скачать.Слушать / Смотреть онлайн. Стоп. Скачать Видео / Аудио. quot Театр quot презентация для детей.Слушать / Смотреть онлайн. Стоп. Скачать Видео / Аудио. Презентация для детей Театр.  ГУО quot Ясли сад 36 г Жлобина quot Презентация quot Виды театров quot. Слушать / Смотреть онлайн. Стоп. Скачать Видео / Аудио. Презентация моя семья для дошкольников.Слушать / Смотреть онлайн.

Презентация на тему: «Виды театра» Подготовили: Музыкальный руководитель Клотченко Ю.Г. Воспитатель Жеребкина Л.Г. год. 2. Цели и задачи.  Театр на фланелеграфе Театр на фланелеграфе Фланелеграф предназначен специально для того, чтобы дети не только слушали сказку, но и видели её героев. Рассказывая сказку, героев выкладываем на фланелеграфе в том порядке, в каком они появляются. Таким же образом можно использовать магнитную доску и магнитные фигурки – героев сказок.

Виды театра в детском саду Виды театров, используемых на занятиях Театральные уголки Театральные уголки Театр масок Пальчиковый театр Театр варежек или перчаток Знайти частку послідовного ділення 3 клас картинок на фланелеграфе. Рассказывание сказок по опорным картинкам. Хорошо запоминается последовательность сказки.  Легко и удобно держать. Изображение персонажа двухстороннее. Театр шапочек Теневой театр Куклы Би Ба Бо Бибабо — простейшая кукла, состоящая из головы и платья в виде перчатки. Голова имеет специальное отверстие под указательный палец, а большой и средний палец служат для жестикуляции руками куклы. Такая кукла определила судьбу Сергея Образцова, который в своих воспоминаниях пишет.

Через организацию просмотра презентации о театре, познакомить детей с разнообразием видов театров (драматический, сатиры, кукольный, кинотеатр, театр пантомимы  Замечательно голосом и движением передавали настроение маски! Виды театров. Театр оперы и балета. Театр оперы и балета.

“История возникновения театра”” История возникновения театра презентация сценарий

Театр для всех. Театры Саратова. Русский театр. Малый Театр. Театр – детям. История театра. День театра. Проект «Театр для всех». Здание театра. Литература и театр. Мой любимый театр. Драматический образ. Московский Художественный театр им. Театр «Старый дом». В гости в театр. Большой Драматический Театр. Беренче театр. В театре диониса.

Поездка в театр. История создания театров. История кукольного театра. Театр 20 века. Театр Ла Скала. Любите ли вы театр так, как люблю его я. История русского театра. Проект «Ребенок и театр». Театр – это здорово. Театр малых форм. Афинский театр. Театр уж полон…. Проект: «Театр, библиотека и мы». Московский драматический театр на малой Бронной.

Челябинский молодежный театр. В какой театр можно сходить. Театр начала ХХ века. Театр на мольберте. Правила культурного поведения в театре. Театры бывают разные. 10 – самых лучших театров. Это волшебное слово – театр. Проект «История театра». Добрый гений русского театра. Проект на тему: «Театр своими руками». Проект для средней группы на тему: «Театр для всех».

Чудо по имени театр. Русский театр 17-18 веков. Из истории становления русского театра. Зарубежный театр XX века. Программа проведения Недели театра. Древнейший театр на Урале. Театр, как путь к самопознанию. Театр Здоровья «Дом моей мечты». Музеи, театры и библиотеки Твери. Театры Москвы в первой половине IX века. Драматическое творчество Симеона полоцкого.

Экспериментальная работа в ДОУ «Театр детских рук». Фрагменты занятий социального театра «Волшебный край». Театр – зеркало, в котором отражаются события и человек. Сцены Симферополя (Экскурсия по театрам и кинотеатрам города).

Один из главных элементов театрального искусства – игра. С неё всё и началось. Младенчеством театра стали игры и обряды первобытных народов. В этих играх появились и первые «действующие лица» – добрые и злые силы. Участники обрядовых игр использовали сложную пантомиму, сопровождая её музыкой, танцами, песнями.

Охотничьи обряды

Ритуальные танцы

Женские роли исполнялись мужчинами. Актеры носили маски, изображавшие различных персонажей. Маски делали из дерева или из ткани, вымоченной в гипсе. Маска одевалась целиком на голову вместе с прической и бородой. Маски выражали разные эмоции: страх, скорбь, веселье, гнев.

Вот театр – волшебный дом!

Сказку ты увидишь в нём.

Танцы, музыка и смех –

Представление для всех!

Слово «театр» – греческого происхождения.

В греческом языке оно означало место для зрелища и само зрелище.

Театральное искусство возникло очень давно и развивалось вместе с жизнью самого человечества.

В 11 веке на Руси появились скоморохи – бродячие актёры, комедианты. Они устраивали свои представления прямо на улицах, площадях, ярмарках. Разыгрывали маленькие смешные сценки собственного сочинения, пели забавные песенки, показывали акробатические номера.

Большой популярностью пользовались представления с учёным медведем – «медвежья потеха».

Физкультурная минутка «Веселые Петрушки»

Мы веселые Петрушки ,

Мы играем громко слишком.

Все в ладоши хлопаем и ногами топаем.

Надуваем щечки, скачем на носочках.

И друг другу даже, языки покажем.

Оттопырим ушки, колпак на макушке,

Руки к носу поднесу и подпрыгну к потолку.

Шире рот откроем «А» , рожицы состроим.

Как скажу я слово «Три» , все с гримасою замри – дети читают стихотворение и обыгрывают его, выполняя все указанные в нем движения.

В 17 веке в России появился театр Петрушки

Он улыбчивый, задорный. Колпачёк на нем узорный. А рубашка то в горох, Он смешит честной народ Он плясун, он певун, Он веселый говорун. Он забавная игрушка, А зовут его…

Петрушка это перчаточная кукла. персонаж русских сказок, всегда веселый и озорной. Проще говоря-шут, над неудачами или удачами которого смеются взрослые и дети.

Виды театров

Театр Комедии

Драматический

Кукольный театр

Театр оперы и балета

МКОУ «Торбеевская основная школа имени А.И. Данилова»

Новодугинского района, Смоленской области

История возникновения театра в России

Выполнила: учитель начальных классов

Смирнова А.А.

д.Торбеево

2016 г.

Народное творчество Русский театр зародился в глубокой древности в народном творчестве. Это были обряды, праздники. Со временем обряды потеряли своё значение и превратились в игры-представления. В них проявлялись элементы театра – драматическое действие, ряженье, диалог. Старейшим театром были игрища народных лицедеев – скоморохов.

Скоморохи

В 1068 году скоморохи впервые упоминаются в летописях. Они совпадают по времени с появлением на стенах Киево-Софийского собора фресок, изображавших скоморошьи представления. Монах-летописец называет скоморохов служителями дьяволов, а художник, расписывавший стены собора, счел возможным включить их изображение в церковные украшения наряду с иконами.

Софийский собор в Киеве

Фрески на стенах Софийского собора

Кто такие скоморохи?

Вот какое определение даёт составитель толкового словаря В.И. Даль:

«Скоморох, скоморошка, музыкант, дудочник, чудочник, волынщик, гусляр, промышляющий плясками с песнями, шутками и фокусами, актёр, комедиант, потешник, медвежатник, ломака, шут»

Петрушка

В XVII веке сложились первые устные драмы, простые по сюжету, отражающие народные настроения. Кукольная комедия о Петрушке (его звали вначале Ванька-Рататуй) рассказывала о похождениях ловкого весельчака, не боящегося ничего на свете .

Придворный театр

Планы по созданию придворного театра впервые появились у царя Михаила Фёдоровича в 1643 году. Московское правительство попыталось разыскать артистов, которые согласились бы поступить на царскую службу. В 1644 г. во Псков прибыла труппа комедиантов из Страсбурга. Они прожили во Пскове около месяца, после чего по неизвестной причине их выслали из России.

Царь Михаил Фёдорович Романов

Царский театр Первый царский театр в России принадлежал царю Алексею Михайловичу и просуществовал с 1672 до 1676 года. Начало его связано с именем боярина Артамона Матвеева. Артамон Сергеевич повелел проживавшему в Москве пастору Немецкой слободы Иоганну Готфриду Грегори заняться набором актёрской труппы.

Царь Алексей Михайлович

Артамон Матвеев

Пастор набрал 64 молодых мужиков и мальчиков-подростков и стал обучать их актерскому мастерству. Он сочинил пьесу на библейский сюжет. Она была написана на немецком языке, но спектакль дали на русском языке. 17 октября 1672 года прошло открытие долгожданного театра в подмосковной резиденции царя и первое театральное представление.

Потешная палата

Царский театр, как здание, назывался Потешная палата.

Школьный театр

В XVII веке в России появился и школьный театр при Славяно-греко-латинской академии. Пьесы писались преподавателями, а учащиеся ставили исторические трагедии, драмы, сатирические бытовые сценки. Сатирические сценки школьного театра заложили основу комедийного жанра в национальной драматургии. У истоков школьного театра стоял известный политический деятель, драматург Симеон Полоцкий.

Симеон Полоцкий

Крепостные театры

А в конце XVII века появились первые крепостные театры. Крепостные театры способствовали появлению на сцене женщин. К выдающимся русским крепостным актрисам относится блиставшая в театре графов Шереметевых Прасковья Жемчугова-Ковалёва. Репертуар крепостных театров состоял из произведений европейских авторов, в первую очередь французских и итальянских.

Граф Шереметев

Прасковья Жемчугова-Ковалёва

Крепостной театр графа Шереметева

Здание домашнего театра

Шереметевых

Костюмы актёров

Помещение театра

Когда появился театр в городе Смоленске?

1) в 1708 году

2) в 1780 году

3) в 1870 году

4) в 1807 году

В 1780 году для приезда Екатерины II , сопровождаемой императором Иосифом II , губернатор города князь Н. В. Репнин приготовил «оперный дом», где была представлена «благородными обоего пола российская комедия с хором».

Н. В. Репнин

Екатерины II

Император Иосиф II

Чьё имя носит Смоленский драматический театр?

1) А.С. Пушкина?

2) Ф.М. Достоевского?

3) Л.Н. Толстого?

4) А.С. Грибоедова?

Какого театра нет в Смоленске?

Камерный театр

Театр кукол

Театр оперы и балета

В Смоленске нет театра оперы и балета, есть филармония имени М.И. Глинки

Смоленская областная филармония им. М.И. Глинки

Концертный зал Смоленской филармонии

Управление сказочными персонажами – настоящее искусство, овладеть которым под силу лишь талантливым людям, с радостью «вдыхающим» жизнь в своих безмолвных подопечных. 21 марта у них профессиональный праздник мирового масштаба- Международный день кукольника.

История возникновения театра

Когда появляется на свет театр? Кажется, театрализованные действа являются неотъемлемой частью культуры человечества с самого ее зарождения: в какую бы древность мы ни заглянули, в ней найдутся элементы перевоплощения, игры. Охотничьи обряды «пещерной» древности, ритуальные танцы, шаманские камлания, пышные празднества в Древнем Египте и Месопотамии, греческие вакханалии, римские торжества, средневековые религиозные мистерии — везде присутствует доля перевоплощения, театральной игры.

Первоначально все театрализованные зрелища носили сакральный смысл, но уже в Древней Греции возникает и достигает невиданных высот и светский театр, целью которого было поучение и воспитание граждан. Греческая традиция была продолжена и в Древнем Риме — правда, акцент сместился с воспитания на увеселение, развлечение публики.

В Средние века (как в Европе, так и в России) продолжают развиваться две ветви театрального искусства — религиозная и светская, однако светский театр, осуждаемый Церковью, уходит глубоко «в народ». Появляются бродячие театральные труппы, которые по праздникам развлекали народ примитивными фарсами, часто — с острым социальным подтекстом: высмеивались богачи, правители, духовные лица и т. д. Разновидности театров напрямую связаны с жанрами, которые представлены в них. Хотя они выражают не столько жанр, сколько форму актерской игры. Перечислим некоторые из них:

Театр оперы и балета. Опера и балет появились в Италии в эпоху Ренессанса. Первый оперный театр появился в Венеции в 1637 году. Балет сформировался как отдельный театральный жанр во Франции, преобразовавшись из танцев при дворах. Очень часто эти виды театров объединяют в одном месте. театр драмы Опера и балет проходят в сопровождении симфонического оркестра. Музыка становится неотъемлемой частью этих постановок. Она передает настроение, атмосферу всего происходящего на сцене и подчеркивает выступления актеров. Оперные певцы работают голосом и эмоциями, а артисты балета передают все посредством движения. Театры оперы и балета – это всегда красивейшие театральные заведения. Их располагают в богатейших городских зданиях с уникальной архитектурой. Роскошная обстановка, красивый занавес, большие оркестровые ямы – так выглядит это изнутри. Драматический театр музыкальный театр. Здесь главное место отводится актерам и режиссеру. Именно они создают характеры персонажей, перевоплощаясь в необходимые образы. Режиссер передает свое видение и руководит коллективом. Театр драмы называют театром «переживаний». В драматических театрах ставят не только спектакли – пьесы со сложными сюжетами. Театр драмы включает в свой репертуар комедии, мюзиклы и другие музыкальные спектакли. Все постановки основываются только на драматической литературе. Музыкальный театр – место, где можно посмотреть любое из театральных действий. В нем ставят оперы, комедии, оперетты, мюзиклы и все те представления, в которых есть много музыки. Здесь работают артисты хора и балета, музыканты и актеры. Любой вид театрального искусства, связанный с эстрадной или классической музыкой, может найти своих поклонников в этом театре. Театр комедии. Объединил в себе актеров, которые умеют петь и танцевать. Они должны легко вживаться в комедийные образы и не бояться быть смешными. Очень часто можно увидеть «Театры драмы и комедии», «Театры музыкальной комедии». Объединение нескольких жанров в одном театре не мешает сохранять его колорит. Репертуар может включать оперетты, сатирические комедии, мюзиклы, драмы, музыкальные постановки для детей.

Эстрадный театр. Пополнил виды театров относительно недавно. И сразу полюбился зрителю. Первый театр эстрады появился в середине прошлого столетия. Эстрадные артисты включают в себя современных певцов, танцоров, ведущих. Артисты эстрады – это звезды шоу-бизнеса, танцоры и шоумены, как их теперь называют. В театрах эстрады часто проводят сольные концерты, концерты, посвященные каким-либо памятным датам, играют постановки современных авторов. Здесь проводят концерты юмористы, ставят спектакли-комиксы, постановки на классические произведения.

Мюзикл . Этот вид не всегда определяют как отдельный. В мюзикле используются игра актеров, пенье, танцы. В нем соединены формы эстрадного искусства и бытового танца. Как правило, сюжеты мюзиклов довольно просты, этот вид театра предназначен для широкой аудитории, зачастую музыка из мюзиклов становится хитом.

Один из древнейших видов театра – пантомима . В таких представлениях суть пытаются донести с помощью жестов и мимики, это или же короткие выступления, или полноценное сценическое действие. Сейчас мы можем видеть выступления мимов не только в театре, но и на улицах города.

Театр кукол. Это особое место. Здесь окунаешься в мир детства и радости. Оформление здесь всегда красочное, привлекающее внимание самых маленьких зрителей. Театр кукол зачастую становится первым театром, в который попадают дети. И от того, какое впечатление он произведет на неискушенного зрителя, зависит будущее отношение малыша к театру. Разнообразие театральных действий строится на использовании кукол различного типа. В последнее время актеры-кукловоды не прячутся за ширмами, а взаимодействуют с куклами на сцене. Истоки этого вида театра находятся далеко в Древней Греции. Театр кукол – это не только приобщение к искусству, но и метод психологической коррекции для самых маленьких.

Типы ступеней – Интеграция с подсветкой

На протяжении всей истории люди собирались, чтобы понаблюдать за выходом на сцену бесчисленных ораторов, актеров, музыкантов и других талантливых людей. Эволюция исполнительского искусства оставила свой след на сценах и театрах, в которых размещаются эти постановки. Сегодня существует много различных типов театральных сцен, на которых проводятся различные мероприятия и представления.

В Illuminated Integration мы понимаем, что для разнообразных представлений требуются определенные сценические настройки.Когда вы планируете отремонтировать театр или построить площадку для выступлений, полезно иметь возможность определить свои потребности и то, как каждый тип сцены или театральной установки может соответствовать желаемому расписанию мероприятий.

Типы ступеней исполнения

Вы можете быть удивлены тем, сколько существует типов этапов. Хотя большинство из этих установок предназначены для внутренних помещений, существует несколько типов театральных сцен, которые идеально подходят для наружных помещений. Как правило, этапы выступления можно разделить на несколько категорий.Давайте определим десять конкретных сцен и типов театров, чтобы определить, какие из них лучше всего подходят для ваших уникальных выступлений. Четыре основных типа этапов:

• Найденные ступени
• Этапы просцениума
• Ступени тяги
• Этапы арены

Шесть других подобных, но отличных друг от друга стадий включают:

• Конечные ступени
• Театры в округе
• Гибкие кинотеатры
• Ступени платформы
• Ипподромы
• Театры под открытым небом

Имейте в виду, что многие из этих примеров можно настроить для различных целей в дополнение к театральным шоу, например, концертам и выступлениям.

1. Найденная стадия

Найденный этап – один из самых простых доступных этапов. Также называемые найденным пространством или профильным театром, найденные сцены – это нетеатральные области, которые превращаются в театральные пространства. Прелесть найденных сцен в том, что можно эффектно создать театр в любом контексте. Эти ступени обычно размещают публику на подступенках перед «сценой». Они не требуют декораций, таких как реквизит, освещение или другие театральные элементы.

Во многих случаях найденная сцена не используется в традиционно театральном пространстве.Баскетбольная площадка может выступать в качестве основной сцены, поскольку она обеспечивает площадку для выступления и вмещает публику, которая может смотреть на сцену с одного направления. Вы можете создать сцену из любого пространства, но они наиболее эффективны в длинных узких пространствах, таких как фасад магазина, переулок или участок зеленой зоны, прилегающий к зданию.

2. Стадия просцениума

Из всех типов театральных сцен авансцена, пожалуй, самая узнаваемая.Хотя многие могут не знать его по имени, знаковый дизайн этой сцены сразу приходит на ум, когда вы представляете сцену. Одной из традиционных особенностей сцены авансцены является арка авансцены – архитектурный каркас вокруг сцены, который не обязательно должен иметь форму арки.

Стадии просцениума обычно глубокие спереди назад. Задняя часть сцены может быть наклонена таким образом, чтобы сцена слегка наклонялась по мере удаления от аудитории. Фронт сцены также может выходить за пределы рамки авансцены в аудиторию, создавая так называемый фартук или лесной участок.Другие общие черты сцены авансцены включают оркестровые ямы ниже переднего центра сцены и летучую башню над сценой для перемещения декораций и освещения.

Есть много преимуществ сцен авансцены, так как они могут вместить ряд исполнительских искусств, требующих минимального или обширного пространства для декораций и освещения. Сцена авансцены также считается «классической» театральной сценой, которая может быть предпочтительным выбором для зрительных залов в школах или крупных общественных центрах.

3. Конечная стадия

Театр конечной сцены, который также можно назвать театром конечной сцены, представляет собой тип установки, в котором аудитория сидит напротив сцены. Зрители смотрят в одном направлении и обычно имеют прямоугольную или квадратную форму. Арочный театр авансцены может иметь конечную сцену, но это не означает, что все конечные сцены находятся в пределах театров авансцены.

Концевые ступени не обязательно должны иметь квадратную или прямоугольную форму. Эти ступени могут быть круглыми, треугольными или другой неправильной формы.Например, треугольная конечная сцена называется театром угловой сцены, а конечная сцена неправильной формы называется расширенным сценическим театром. Единственное требование – публика рассаживается в единую группу только с одной стороны сцены

Одно из преимуществ театра конечной сцены заключается в том, что вся аудитория сосредоточена исключительно на происходящих на сцене событиях. Упрощены аспекты производства, такие как блокировка для актеров, потому что они играют только в одном направлении. Однако некоторым директорам театров не нравится, что зрители не могут видеть других зрителей в их прямом поле зрения.Чтобы решить эту проблему, места для сидения могут быть выполнены в форме колокола или подковы.

4. Ступень тяги

Конечная ступень и ступень тяги очень похожи. Оба, как правило, квадратные или прямоугольные, но могут иметь разную форму. В то время как на финальной сцене зрители находятся только с одной стороны сцены, на сцене с толчком зрители проходят с трех сторон от сцены. Это потому, что сцена выходит из авансцены в зал. Размер ступени тяги может охватывать всю ступень или, по существу, большую протяженность форштевня или фартука.

Известным примером сцены с толканием может служить театр Globe в Лондоне, Англия. Одно из преимуществ сценических выступлений состоит в том, что они способствуют более тесной связи между аудиторией и исполнителями. В то время как публика обычно смотрит «внутрь» на выступление на сцене авансцены, исполнители эффектно смотрят «наружу» на публику на остроконечной сцене.

Сцена с толчком – отличный вариант для помещений для мероприятий, которые хотят расставить приоритеты в близости между теми, кто находится на сцене, и теми, кто находится в аудитории.Например, пьесы Уильяма Шекспира были написаны для такой постановки сцены. Эта сцена также отлично подходит для других мероприятий, помимо театральных представлений, включая богослужения, мотивационные выступления и мероприятия для детей.

5. Театр «Арена»

У End on stage зрители с одной стороны, у сцены с ударом есть зрители с трех сторон, а у сцены на арене зрители со всех четырех сторон. Эти типы сцен используются, когда не требуется никакого фона и когда аудитория должна участвовать в представлении со всех сторон.Хотя театр-арена может принимать театральные постановки, этот тип театра лучше подходит для других типов мероприятий, таких как концерты.

Несмотря на свое название, этот тип театральной сцены не обязательно должен быть установлен на арене, чтобы считаться театром-ареной. Обычно в этих установках также предусмотрены многоуровневые сиденья, как на футбольном стадионе. Театр-арена – хороший выбор для таких помещений, как стадион, где проходят концерты или другие мероприятия, которые позволят публике наблюдать за событием со всех сторон.

6. Круглые театры

Многие люди склонны относиться к театру-арене и театру в окружении как к одному и тому же типу сцены. Однако у них есть отличия, которые их отличают. Мы определили арены как те, которые со всех сторон окружены публикой. Аналогичным образом мы можем определить театр в окружении – конфигурацию сцены, в которой публика окружает площадку для представления со всех четырех сторон. Подобно театру на арене, который не находится на арене, окружающие театры не обязательно должны быть круглыми.

В чем ключевое различие между театром-ареной и театром в окружении? По сути, это виды спектаклей, которые они проводят. Театры-арены часто строятся для размещения больших толп, таких как спортивная арена, в то время как круглые театры обслуживают гораздо меньшую аудиторию.

В некотором смысле «круглые» театры похожи на гибкие театральные представления, поскольку они стремятся вовлечь публику более интимным образом, чем типичное представление на сцене авансцены.Театры вокруг используют ограниченный реквизит и декорации, чтобы не загораживать обзор аудитории. Вместо того, чтобы приходить из-за кулис, актеры входят и выходят через проходы между местами для зрителей. Этот тип сценического оформления отлично подходит для иммерсивных постановок, в которых исполнители взаимодействуют с аудиторией.

7. Гибкий театр

Хотя многие сценические пространства и театры предназначены для освещения, реквизита и других элементов, используемых в представлении, есть и другие сцены, которые соответствуют минималистскому стилю представления.Один из примеров – гибкий театр. Универсальный театр, также известный как театр-студия или театр «черный ящик», предназначен для удовлетворения самых разных потребностей. В отличие от других типов сцен и театров, гибкие театры не фиксируются.

Универсальный театр позволяет творческой команде спроектировать сцену и настройку аудитории в соответствии со своими желаниями. В течение нескольких минут конфигурация сцены и сидений может быть установлена, переставлена ​​или снята. В некоторых случаях гибкий театр может вообще не использовать сцену, а исполнители могут располагаться на полу на одном уровне с публикой.

Эти помещения называются театрами черного ящика, потому что стены комнаты обычно окрашены в черный цвет. Независимо от того, используют ли исполнители сцену, они могут использовать несколько декораций или реквизита, вместо этого вовлекая воображение публики своими действиями и речью. Универсальный театр идеально подходит для помещений, в которых обычно не проводятся мероприятия, или для тех, где требуется недорогая временная сценическая установка.

8. Этапы платформы

В большинстве случаев сцена на платформе – это просто приподнятая платформа, расположенная в конце комнаты перед аудиторией.Обычно вы можете отличить сцену-платформу от сцены другого типа по ее расположению. Платформенные сцены традиционно располагаются в местах, которые в основном не используются как театры. Это может быть многоцелевое пространство в залах для мероприятий, церквях, колледжах и т. Д.

Платформенные сцены можно отнести к открытым сценам, особенно если на них нет занавесок, кулис или других отличительных черт традиционной театральной сцены. Одно из преимуществ платформенных сцен в том, что им обычно не нужно следовать тем же Международным строительным нормам и правилам пожарной безопасности, как театральная сцена с занавесками и освещением.Это может сделать платформенные сцены эффективным решением для площадок, которым нужна площадка для выступлений, но которые не планируют использовать ее для сложных мероприятий.

9. Ипподром

Ипподром – это один из уникальных театров, которые не часто встречаются в наше время. Ипподром восходит к древней Греции и был ареной под открытым небом, используемой для гонок на колесницах и конных скачков. Гонщики бегали по овальной трассе, которую окружали зрители на многоярусных сиденьях. Дорожку и аудиторию обычно разделяла яма или ширма.Римляне использовали аналогичный театр под открытым небом, который они назвали цирком.

Театры на ипподроме были уникальны по своей конструкции. Обычно их вкапывали в склоне холма. Их форма была продолговатой, и хотя один конец был изогнут, как у современной дорожки, противоположный конец имел прямоугольную форму. В европейских городах, где когда-то были древнегреческие или римские поселения, сохранилось множество ипподромов. Сегодня эти типы театров не используются на практике и не строятся заново для каких-либо общественных или частных мероприятий.

10. Театры под открытым небом

Театр под открытым небом – это место для проведения мероприятий, в котором проходят представления под открытым небом, что означает, что это место открыто для неба. Эти театры, также известные как амфитеатры, могут включать в себя несколько форм сцены, например, круглые театры. Во многих примерах навес закрывает часть сцены или публики, чтобы защитить их от ветра, дождя и солнечного света. Подходящим театром для воображения может быть древнегреческий или римский амфитеатр или ипподром.

Театры под открытым небом могут быть разных форм и размеров, но они должны располагаться на открытом воздухе. Они могут включать в себя небольшие платформы или гибкие сцены, более постоянные сцены авансцены или упорные сцены, расположенные в местном парке, ярмарочной площади или другом месте для проведения мероприятий. Освещение и другие элементы могут быть интегрированы в конфигурацию сцены, или сцена может работать с естественным освещением, чтобы предложить зрителям уникальные впечатления.

Самый большой театр под открытым небом в мире – театр под открытым небом Риджентс-Парк в Лондоне, Англия.Естественный свет, температура и свежий наружный воздух создают ощущения, не похожие ни на какие другие. Театр под открытым небом – отличный выбор для теплого климата, когда сцена может использоваться круглый год.

Интеграция с контактной подсветкой для AVL, такелажных работ и акустических конструкций

В Illuminated Integration мы считаем, что каждое выступление заслуживает максимально динамичной демонстрации. В зависимости от ваших уникальных требований к производительности ваше пространство событий может потребовать определенного типа сборки AVL.Независимо от того, обновляете ли вы свою текущую систему AVL или создаете пространство для мероприятий с нуля, позвольте экспертам Illuminated Integration помочь вам сделать каждое выступление незабываемым.

Наша команда опытных дизайнеров может создать индивидуальную настройку AVL, отвечающую всем вашим требованиям к производительности, пространству и бюджету. От аудио, видео и освещения до акустики, оснастки и штор – мы будем работать с вами от начальной консультации до завершения и далее, чтобы ваша новая сборка AVL превзошла ваши ожидания.Свяжитесь с нами сегодня, чтобы узнать больше о наших услугах по оформлению сцен и театров.

театр – Дети | Britannica Kids

Ранний театр

В Древней Греции спектакли ставились в рамках специальных фестивалей. Зрители сидели на скамьях, вырезанных в склоне холма, над сценой. Некоторые древнегреческие театры вмещали до 20 000 человек.

В Европе в средние века (500–1500 гг. Н. Э.) Пьесы часто были связаны с христианством. Сначала они исполнялись в церквях.Позже они исполнялись на открытом воздухе – на ступенях церкви, на украшенных помостах, а иногда и в повозках.

В 1300-х годах в Японии появился театр Но. В пьесах Но сочетаются слова, музыка и танец, изображающие легенды. Мужчины или мальчики играют все роли, включая женских персонажей. Актеры не разыгрывают сцен. Вместо этого они используют свои движения и внешний вид как символы, чтобы предложить историю. Пьеса Но разворачивается на остросюжетной сцене. Сцена имеет четыре колонны, увенчанные изогнутой крышей храма.

Эпоха Возрождения (1300-1500-е годы) была периодом великих художественных творений в Европе. Построенные тогда большие театры стали образцом для сегодняшних театров. В этих театрах устраивались грандиозные спектакли, как правило, для высших слоев общества. Простые люди ходили посмотреть, как группы путешествующих актеров разыгрывают на открытом воздухе юмористические представления.

В конце 1500-х годов в Лондоне, Англия, открылось множество театров. Самым известным был театр «Глобус», где Уильям Шекспир поставил многие свои пьесы.В «Глобусе» была упорная площадка, выходившая на полпути в открытый двор. Во дворе стояли простые люди. Более состоятельные зрители сидели на своих местах. Во времена Шекспира женщины не играли в пьесах. Женские персонажи игрались мужчинами или мальчиками, одетыми как женщины.

Современный театр

В Японии в 1600-х годах появилась новая форма драмы под названием Кабуки. Он был сосредоточен на пении, танцах и пантомиме (движение без слов). Актеры в спектакле Кабуки носят яркие костюмы и грим.Они используют сложные жесты, чтобы показать сильные эмоции. Кабуки исполняется на сцене тяги. Узкая приподнятая платформа простирается через аудиторию от сцены до задней части театра. Актеры используют платформу для танцев и для важных входов и выходов. Танцовщица развивала Кабуки. Но после 1650-х годов в пьесах играли только мужчины.

Кабуки относится к разновидности японского кукольного театра под названием Бунраку. В Bunraku исполнители передвигаются вокруг больших кукол, чтобы разыграть драму.Один из исполнителей повторяет слова рассказа. Кукольный театр также имеет давние традиции во многих других странах, включая Индонезию, Турцию, Индию и Китай. В европейских кукольных спектаклях были представлены любимые персонажи занимательных рассказов.

В Европе в 1600-х годах многие театры начали использовать авансцену, или арочную сцену. Такую сцену можно увидеть во многих современных театрах.

Несколько актеров в Европе и Северной Америке 1700-х и 1800-х годов разработали новые идеи об актерской игре.Раньше актеры часто читали свои роли, как если бы они произносили речь. Английский актер Дэвид Гаррик разработал более естественный актерский стиль. Он поставил свои реплики в духе персонажа, которого играл.

В 1800-х годах Нью-Йорк стал театральным центром Соединенных Штатов, как и Лондон в Англии. В 1900-х люди начали выступать в театре в самых разных местах. Все больше городов по всему миру строили новые театры.

Kids ‘N Dance’ N Theater Arts

Музыкальный театр Уровни

Наша программа музыкального театра обучает вокалу, танцам и актерскому мастерству в творческой, поддерживающей и веселой среде, кульминацией которой являются сценические выступления для каждого уровня обучения.

Знакомство с музыкальным театром 3-6 лет

Музыкальный театр оживает благодаря череде захватывающих сцен. Это очень благоприятная среда для молодежи, чтобы развить в себе смелость действовать, петь и танцевать. Уровень сложности соответствует потребностям группы, поэтому знакомство с музыкальным театром станет для всех положительным опытом. Отличный выбор для развития уверенности в себе, раскрытия талантов и обучения, если вашему ребенку понравится музыкальный театр. Каждое занятие будет включать в себя актерское мастерство, импровизационные игры, творческие движения, пение и отсканированные репетиции с использованием костюмов и реквизита.Последний класс проведет презентацию своего мини-шоу со сценами и песнями в последний день занятий в студии. Это не сценическое представление. Идеально подходит для тех, кто хочет побывать в музыкальном театре, но может быть напуган выступлением на сцене перед большой аудиторией.

Прослушивания

В этом классе нет прослушиваний. Есть несколько хоровых сцен и строк, распределенных таким образом, чтобы они соответствовали уровню комфорта и мастерству учащихся в классе.

Ожидания

Просто приходите, чтобы повеселиться!

Маленький музыкальный театр 4-8 лет

Актеры разучивают мини-мюзикл со всеми костюмами, светом, микрофонами и декорациями. Каждый играет свою роль, но у них нет стресса, связанного с запоминанием строк – многие, однако, это делают. При необходимости во время шоу дети будут получать подсказки. Дети не обязаны уметь читать. Этот уровень предназначен для развлечения и соответствует возрасту.У них будет одно выступление на сцене продолжительностью примерно 45 минут.

Посмотрите видео отрывка из диснеевского фильма «Принцесса и лягушка»

Прослушивания

Мы не проводим официальных прослушиваний в Маленьком Театре. Процесс прост и разработан, чтобы доставлять удовольствие. В качестве вступления к шоу, которое они будут делать, участники актерского состава играют в актерские игры, в которых им предлагается притвориться разными персонажами, говорить, используя разные чувства, спеть строчку из песни, запомнить одно предложение и произнести его.Учителя предложат каждому, кто хочет спеть песню самостоятельно, шанс сделать это, но это не является обязательным требованием, и у нас есть много других возможностей познакомиться с их талантами, если они не хотят петь в одиночку. Однако, если вы думаете, что ваш ребенок хотел бы спеть песню самостоятельно, ему будет полезно иметь в виду песню. Каждый получит роль независимо от того, поет он один или нет.

Ожидания:

Для тех, кто умеет читать, принесите напечатанный сценарий, который был отправлен вам по электронной почте, и ваши части будут выделены.Слушайте музыку, отправленную вам по электронной почте, как можно чаще.

Молодежный музыкальный театр 1-5

класс

У персонажей этого состава разный уровень опыта. Некоторые из них участвовали в нескольких предыдущих постановках, другие – новички в театре. Независимо от опыта, всем необходимо развивать свои актерские и певческие навыки, техники проецирования и запоминания, потому что каждый сценарий настраивается для каждого актерского состава. Молодежный музыкальный театр требует уметь сохранять концентрацию дольше, чем в маленьком музыкальном театре, а строки и песни запоминаются.В зависимости от предлагаемого класса, запланированы одно или два выступления на сцене продолжительностью около часа.

См. Смешанную подборку видео с нашими кастами

Прослушивания

Прослушивания для этого уровня все еще очень низки, однако они меньше связаны с драматическими играми. Эти актеры будут знать, что они проходят прослушивание, но многие приходят без какой-либо настоящей подготовки. Актерам полезно иметь в виду одну песню, которую они могут спеть. Каждого просят спеть часть песни без аккомпанемента, и они читают или повторяют прочитанные им строки.Мы даем множество возможностей познакомиться с личностями и актерскими способностями любого человека. Некоторые от природы более склонны играть глупых, серьезных или милых персонажей, и к концу первого дня мы это знаем.

Ожидания:

Для тех, кто умеет читать, принесите напечатанный сценарий, который был отправлен вам по электронной почте, и ваши части будут выделены. Слушайте музыку, отправленную вам по электронной почте, как можно чаще. Практикуйтесь со словами и без слов, особенно если у вашего ребенка соло.

Музыкальный театр подростков 5

^-е -9 ^-е класс

Это класс для детей, готовых к гораздо большим обязательствам.Актеры работают над развитием характера, акцентов, вокальных приемов, презентаций и танцевальных навыков. Эти мюзиклы включают 10 или более песен с более сложной хореографией. Ожидается, что актеры выступят с заученными наизусть соло в те дни, когда запланирована репетиция их пьесы. Всегда запланированы двухэтапные спектакли. с шоу продолжительностью около полутора часов.

Прослушивания

На этом уровне прослушивания становятся более формальными. Ожидается, что каждый актер принесет небольшую песню, чтобы спеть наизусть.Те, кто снимается на главные роли, часто изучают своего персонажа в режиме онлайн, просматривая клипы на YouTube, и полностью хореографируют песни, подготовленные для их прослушивания. Можно использовать кассету для аккомпанемента или дети могут петь асапелла (без музыки). Актерам дается возможность прочитать строки из разных сцен и сыграть в них, чтобы попробовать разные роли.

Ожидания:

Принесите напечатанный сценарий, который был отправлен вам по электронной почте, и выделите ваши части. Загрузите и разучивайте музыку, присланную вам по электронной почте.Если было предоставлено расписание сцен и репетиций песен, ожидается, что актеры выучат реплики и песни перед тем, как прийти в класс. Если ваш ребенок не узнает свои реплики и песни до назначенного времени, чтобы заблокировать их, он будет задерживать весь спектакль. Ребенку очень трудно научиться двигаться и работать над характеристиками, если ему неизвестны строки и песни.

Поставить спектакль в музыкальном театре – это огромная задача, и ее невозможно осуществить без поддержки родителей.У каждого участника программы должен быть взрослый, который готов посвятить как минимум 2 часа помощи с производством или оплатить сбор за отказ в размере 60 долларов, чтобы мы могли вместо этого нанять помощника. Работа варьируется от помощи с освещением, установки и разборки, поддержки за кулисами и помощи в костюмах.

NJ Theater, Детский театр, Семейные представления в Нью-Джерси

искусство
Категории Музыка и танцы и Театр включают невероятное количество представлений для всех возрастов – от родителей и дедушек и бабушек, молодых людей и подростков до учеников начальной школы, дошкольников и малышей.Шоу, предназначенные специально для детей младшего возраста, обычно находятся в списках серий «Семья» или «Дети». Имейте в виду, что многие шоу – это полнометражные представления, которые лучше всего подходят для детей старшего возраста и подростков. Рекомендации по возрасту – это всего лишь рекомендации. Родители должны по своему усмотрению определять готовность своего ребенка к театральному, музыкальному или танцевальному представлению.

Morris Arts, страстный сторонник искусства, помогает спонсировать мероприятия сообщества, посвященные искусству, издает ежеквартальный информационный бюллетень Arts Matters, календарь искусств в Интернете и предлагает более 200 программ в области танцев, музыки, поэзии, театра, рассказывания историй и визуальных образов. искусство для школ.973-258-5115 или посетите веб-сайт для получения информации.

njartstix.org
Программа Театрального альянса Нью-Джерси предлагает обзор представлений по всему штату и возможность приобрести билеты со скидкой за 48 часов до начала спектакля или за неделю, сделав ежегодное пожертвование в размере 30 долларов.

www.kidsguidenj.com ссылки
Приведенные ниже списки Music, Dance и Theater являются лишь введением в объем и разнообразие исполнительских видов искусства, предлагаемых в Нью-Джерси.Проконсультируйтесь с веб-сайтами, используя удобные ссылки ниже, чтобы получить полные календари мероприятий для всех возрастов, проверить наличие недавно добавленных выступлений и просмотреть новый сезон, объявленный летом или в начале осени.

сценический фестиваль
1-31 марта ежегодно
Профессиональные театры по всему штату предлагают бесплатные билеты и билеты со скидкой на спектакли и специальные мероприятия, включая театральные мастерские, классы и закулисные экскурсии. Чтобы ознакомиться с полным списком мероприятий, посетите веб-сайт The Stages Festival .

Новогодние календари
Календари для многих заведений недоступны до середины лета на новый сезон. Позвоните, чтобы узнать расписание, проверьте удобные ссылки на веб-сайтах ниже, чтобы получить полные календари, подпишитесь на списки адресов электронной почты ближайших к вам театров и просмотрите «Календарь детского гида» , чтобы узнать о семейных мероприятиях.

2020-2021 Детские и семейные серии
Центр исполнительских искусств Саут-Ориндж, One SOPAC Way, Саут-Ориндж, 973-313-2787
Выступления в 14:00, если не указано иное.Билеты 20-25 $. Сэкономьте 15% с кодом KID15 при покупке билетов на 2 и более спектаклей в одном заказе.
14 марта 2021 г.
Удивительный Макс.
10 апреля 2021 г.
BubbleMania: Комедия с каплей! 12:00.

театр

Репертуарная труппа театра «Альянс»
Mondo, 426 Springfield Ave., Summit, 908-472-1502
Профессиональный театр представляет сентябрь.к июльскому сезону. Студенческие скидки.

Центр исполнительских искусств Бергена
30 North Van Brunt St., Энглвуд, 201-227-1030
Сезон с октября по май предлагает музыку, танцы, концерты симфонического оркестра Нью-Джерси, комедии, семейные и специальные мероприятия. См. Музыка и танцы для дополнительных выступлений.

Театр Бикфорд
В музее Морриса, 6 Normandy Heights Rd., Морристаун, 973-971-3706
В театре на 312 мест круглый год проходят специальные концертные мероприятия, основная сцена и детские театральные постановки.Доступны студенческие скидки и подписки. См. Музыка и танцы для дополнительных событий.
Национальный театр в прямом эфире
Прямые трансляции и постановки на бис Национального театра транслируются в театры по всей Европе и США в 14:00. 25 долларов, участники 20 долларов.

Бродвейский театр Питмана
43 S. Broadway, Pitman, 856-384-8381
Шесть основных театральных представлений, декабрьское праздничное шоу и детский театральный сезон представлены в бывшем театре кино и водевилей с 1926 года.Также запланированы концерты, фильмы, специальные мероприятия и детский летний театральный лагерь.

Центр исполнительских искусств Брукдейла
765 Newman Springs Rd., Lincroft, 732-224-2411
Спектакли отделения музыки, танцев и театра с сентября по май и бесплатный летний Шекспировский театр под открытым небом.

Брандаж Парк Театр
502 Миллбрук авеню, Рэндольф, 973-989-7092
Общинный театр с февраля по декабрь. спектакли, комедия-импровизация, спектакли «Детям от Kids», уроки молодежного театра и летний лагерь.Большинство выступлений в пт. & Суббота. в 20:00, в воскресенье в 14:00.

Стадион Кейп-Мэй
Театр Роберта Шеклтона, 405 Lafayette St., Cape May, 609-770-8311
Профессиональная театральная труппа представляет середину мая-декабрь. сезон основных постановок и «Вторая сцена» с волшебными шоу, кукольным театром, кабаре и оригинальными работами начинающих артистов в интимной обстановке.

Сценическая компания столетия
Театр Ситник в Лэкленд-центре, Столетний университет, 715 Гранд-авеню., Hackettstown, 908-979-0900
Концерты и специальные мероприятия, джазовые сериалы, театральный сезон профессиональной труппы Centenary Stage, семейные развлекательные сериалы и Фестиваль шоу представлены участниками Мастерских молодых исполнителей в конце осенних, весенних и летних сессий. Студенческие ставки; студенческие утренники.

Игроков сообщества Chatham
23 N. Passaic Ave., Chatham, 973-635-7363
В дополнение к регулярному сезону «Игрока», Fantasy Theater, детское развлекательное подразделение Players, представляет по одной постановке каждый год.Предлагаются подписки, студенческие и групповые тарифы.

Театр графа Бэйси
99 Monmouth St., Red Bank, 732-842-9000
Круглогодичный сезон концертов известных артистов, комедий, танцев, театра, классической музыки и семейных мероприятий в театре на 1550 мест, около 1926 года. Академия исполнительских искусств предлагает программы по актерскому мастерству, танцам, музыке, рок-группам, джазу и информационно-просветительские программы. Срочные билеты за полцены могут быть доступны в день представления по усмотрению кассы.См. Музыка и танцы для списков концертов и танцев и часто проверяйте веб-сайт на наличие новых шоу.

Крэнфордский драматический клуб
78 Winans Ave., Cranford, 908-276-7611
Общественный театр представляет пьесы и мюзиклы в Крэнфорде с 1918 года. Сезон октября-мая включает 3 основных постановки и ежегодное праздничное детское шоу в декабре. Subscriptions, sr. и студентам доступны скидки. Выступления пт-вс.

Театр «Перекресток»
Ливингстон авеню, 7, Нью-Брансуик, 732-545-8100
Региональный театр представляет сезон основной сцены с 4 спектаклями с акцентом на литературные произведения, исследующие афроамериканский опыт. Предлагаются абонементные, студенческие и групповые скидки.

Театр Дарресс
615 Main St., Boonton, 973-334-9292
В бывшем водевильном доме 1920 года периодически проводятся театральные представления, специальные мероприятия и показы классических фильмов, некоторые из которых проходят под аккомпанемент живой органной музыки.

Аудитория ДеБона
Технологический институт Стивенса, Касл-Пойнт на Гудзоне,
24 5-я улица(и Хадсон-стрит), Хобокен, 201-216-8934
Студенческий и факультетский театр, музыкальные и танцевальные мероприятия и специальные мероприятия.

Дуврский маленький театр
69 Elliot St., Дувр, 973-328-9202
Общественный театр представляет сериалы по подписке с октября по июнь и специальные мероприятия. Выступления пт. и сб. в 20:00, вс. в 14:00. Детский летний театральный лагерь.

Репертуарный театр «Ловец снов»
Центр Оукс, проспект Морриса, 120, Саммит, 908-514-9654
Профессиональный некоммерческий театр выпускает новаторские постановки, новые пьесы, праздничные специальные предложения, кабаре, уроки импровизационной комедии и шоу, а также предлагает программу стажировки для старшеклассников и студентов колледжей, программу работы с общественностью и летнюю театральную консерваторию для детей 10-17 лет.

Театральная компания Ист Линн
В резиденции Первой пребитерианской церкви, 500 Hughes St., Cape May, 609-884-5898.
Профессиональный театр представляет постановки Mainstage и гастроли, посвященные американскому духу и истории. Серии фильмов, представленных по воскресеньям с июня по октябрь, включают классические фильмы и немое кино с аккомпанементом живого органа.

Выход 82: Театральная труппа на реке Томс
Выход 82 Театр-студия, 73 Main St., Р. Томс
Эл. адрес: [email protected]
Общинный театр ежегодно представляет три спектакля.

Усадьба Искусств
450 King George Rd., Basking Ridge, 908-636-7576
Центр изящных, исполнительских и практических искусств, расположенный на территории исторической фермы Кеннеди Мартин Стелле, является домом для театральной труппы лорда Стирлинга, а также проводит концерты, лекции, художественные шоу, специальные мероприятия и уроки рисования для детей и взрослых.

Florham Park Мемориальный молодежный театр Джерри Гибсона
Театр Ridgedale School,
71 Ridgedale Ave., Florham Park, 973-377-9078
Общественный театр спонсирует Летний Молодежный Театр Мемориала Джерри Гибсона, летний театр для подростков 13-19 лет.

Театр на 4-й стене
Вестминстерский центр искусств, 449 Франклин-стрит, Блумфилд, 973-996-8484
Театр 4th Wall занимается постановкой разнообразных и малоизвестных пьес и мюзиклов.Обучение театральному искусству для детей, подростков и взрослых предлагается в партнерстве со Школой драматических искусств Нью-Джерси (973-566-9700). Подписки; студенческие и групповые скидки. Посетите веб-сайт, чтобы узнать, где находится театр, пока идет строительство.

Театральная труппа «Гараж»
Театр Becton, кампус FDU, 960 River Rd., Teaneck
Профессиональные артисты представляют сезон с октября по май, уделяя особое внимание разрабатываемым спектаклям для внебродвейских и региональных постановок. Спектакли молодежных и взрослых консерваторий и летние лагеря для молодежи.

Театр на Джордж-стрит,
103 College Farm Rd., Нью-Брансуик, 732-246-7717
Профессиональный театр, посвященный постановке новых американских пьес, предлагает абонемент, студенческий абонемент, чтение новых пьес, студенческие утренники и тематические гастрольные театральные постановки для классов K и выше (732-846-2895 x117). Круглогодичные театральные занятия от 5 до взрослых.

Детский театр Нью-Джерси The Growing Stage
Палас-театр, проспект Леджвуд, 7, Netcong, 973-347-4946
Профессиональный детский театр представляет сезон «Основная сцена» за сентябрь-май и экспериментальные работы из серии «Студийные презентации». Групповые тарифы, абонемент, творческие программы, школьные утренники, дни рождения, летний дневной лагерь искусств. Экскурсионное шоу доступно для школ и общественных организаций.

Ансамбль театра Гудзона
Школа Хадсон, 601 Парк Авеню, Хобокен, 201-377-7014
Общественный театр представляет спектакли для взрослых и детский сериал «Глупые на шестом».

Театр Хантердон-Хиллз
88 Рт. 173W, Хэмптон, 800-447-7313
Ужин-театр представляет музыкальные обозрения, веселые комедии, ежегодное праздничное ревю и летний мюзикл.

Театральный центр Джерси-Сити
Merseles Studios, 339 Newark Ave. (2-й этаж здания Monaco Lock), Джерси-Сити, 201-795-5386
Сезон с сентября по июнь посвящен глобальной теме и включает в себя связанные художественные шоу, беседы художников, театр, танцы, чтения и другие представления.JCTC Kids предлагает профессиональные театральные и другие художественные программы для детей, в том числе постановки классических сказок Puppetworks, резидентской компании JCTC по производству марионеток.

Кин Стадия
Театр Уилкинсского университета Кина, 1000 Morris Ave., Union, 908-737-7469
Сезон с сентября по май включает исполнителей музыки и танцев мирового уровня, сериалы камерной музыки, студенческие и преподавательские постановки, профессиональный театр, мероприятия Ресурсного центра Холокоста, семейные шоу и школьные представления (908-737-4349).Premiere Stages предлагает летний театр, детские театральные сериалы и сборы исполнительского искусства. Студенческие ставки; Подписки. См. Разделы Music & Dance и Film ниже, чтобы узнать о других событиях в новом сезоне.

Театр Келси в Мерсере Колледж округа
1200 Old Trenton Rd., West Windsor, 609-570-3333
Kelsey Theater, где работает студенческая труппа и 10 постоянных театральных трупп, круглый год предлагает живые культурные мероприятия, семейный театр, детский театр и мероприятия для взрослых, как профессиональные, так и полупрофессиональные.Большинство выступлений пт-вс. Летние художественные мастерские для детей и подростков.

Luna Stage
555 Valley Rd., West Orange, 973-395-5551
Профессиональный театр акций представляет новые работы в уютном театре «черный ящик» на 99 мест и в театре-студии на 40 мест. Предлагаются театральные постановки, серии литературного и игрового чтения, джазовые серии, а также театральные классы для детей и взрослых и утренники во время школьных занятий. Сезонные абонементы; Билеты на студенческий тур по 10 $ доступны 30 мин.до начала сеанса (требуется действительный идентификатор).

Музыкальный горный театр
1483 Route 179, Lambertville, 609-397-3337
Некоммерческий театр представляет главную сцену, детский театр и специальные мероприятия в центре исполнительских искусств на 250 мест. Театральная школа для всех возрастов и уровней подготовки.

Центр исполнительских искусств Майо
100 South St., Морристаун, 973-539-8008
Зал на 1200 мест предлагает широкий выбор современной музыки, джаза, танцев, драмы, комедии, выступлений, детских программ и классической музыки.Создавайте собственные подписки; семейные подписки; студенческие и групповые скидки. Доступны школьные шоу для школьных групп, Академия исполнительских искусств, мастер-классы, программы резидентуры и программы стажировок / общественных работ в старших классах. См. Музыка и танцы для дополнительных событий и часто проверяйте веб-сайт для новых добавленных событий.

Центр исполнительских видов искусства Маккартера
91 Юниверсити Плейс, Принстон, 609-258-2787
Сентябрь-Майский сезон всемирно известных исполнителей музыки, танцев, театра и специальных мероприятий. Образовательные программы включают студенческие утренники, гастроли, театральные классы, летние лагеря, групповые туры, проживание в школе, стажировки и повышение квалификации. См. Музыка и танцы для дополнительных событий.

Исполнительское искусство Университета Монмута
Театр Поллак, 400 Cedar Ave., West Long Branch, 732-263-6889
Сезон современных концертов и специальных мероприятий с сентября по май, The Met Live, Bolshoi Ballet Live и живой театр в HD, посещение писателей, кино, театра, танцев и детских мероприятий в уютном театре на 700 мест.Летом на Shadow Lawn Stage представлен театр под открытым небом. Для пакетов на день рождения: 732-571-3473.

Пиковые выступления государственного университета Монклера
Театр Александра Кассера, Нормальный проспект, Монклер,
Касса: 973-655-5112; Информация: 973-655-3059
Школа Художественного театра, музыкальные и танцевальные представления и мероприятия профессионального искусства представлены через Peak Performances. Все билеты по 15 долларов.

Montclair Operetta Club (MOC)
Вестминстерский центр искусств, Блумфилд-колледж,
449 Франклин-Стрит., Блумфилд, 973-744-3133
Общинный театр осенью и весной представляет для современников две музыкальные постановки из классиков Бродвея. Студенческие ставки.

Музей Морриса
См. Список под Bickford Theater.

Центр исполнительских искусств Нью-Джерси
One Center St., Ньюарк, 1-888-GO NJPAC
Классическая музыка, танцы, мировая музыка, R&B, джаз, комедия, ораторы, современные концерты, театр и семейные сериалы представлены в Prudential Hall на 2750 мест или в Victoria Theater на 500 мест.См. Списки под Music & Dance и Film / Speakers ниже.

Репертуарная компания Нью-Джерси
Театр Lumia, 179 Broadway, Long Branch, 732-229-3166
Профессиональный театр представляет новые пьесы, классику и постановочные чтения. Скидки для пенсионеров, студентов, групп.

Музыкальный пирс Оушен-Сити
825 Boardwalk, Оушен-Сити, 609-525-9300.
Концертный зал с 1929 года принимает музыку, конкурсы, в том числе конкурс Мисс Нью-Джерси, театр, детский театр, специальные мероприятия и серию летних концертов Ocean City Pops.

Театр бумажной фабрики
Бруксайд Драйв, Миллберн, 973-376-4343. Профессиональный театр представляет мюзиклы, спектакли, специальные концерты, детские театральные и школьные постановки. Билеты на студенческий пик можно получить заранее или в день выступления лично или по телефону (при наличии действующего студенческого билета). Разговорный клуб с актерами и режиссерами перед занавесом доступен для некоторых дат. Образовательные программы включают театральную школу для детей и взрослых; летние лагеря и интенсивы; подготовка к колледжу.

Театр кукол Paper Moon
Театр на Первой авеню,
123 First Ave., Atlantic Highlands, 732-291-1216
Представляет марионеточные обработки сказок, сказок и народных сказок разных стран, предлагает гастрольные спектакли, кукольные классы и дни рождения. Каждый спектакль включает интерактивное предварительное представление с аудиторией и вопросы и ответы после выступления. Выступления по субботам, дневные спектакли для школ и летних лагерей.Все места 10 долларов, групповые скидки. Предлагаются оговорки.

Пассаж Театральная труппа
Mill Hill Playhouse, 205 E. Front Street, Трентон, 609-392-0766
Сезон с сентября по июнь включает в себя постановки основной сцены, разработку новых спектаклей и театральные программы для детей от 8 до 22 лет.

Pax Amicus Castle Theater
23 Lake Shore Dr., Budd Lake, 973-691-2100
Фев.-дек. сезон бродвейских и внебродвейских возрождений, профессиональные постановки пьес Шекспира для студентов, комиков и других артистов, детский театр.Школьные представления; театральные классы; лето

Игры в парке
Театр Стивена Дж. Капестро, Rt. 1S, Эдисон, 732-548-2884
Общественный театр Департамента парков и отдыха округа Миддлсекс представляет летние представления на открытом воздухе и в помещении в парке Рузвельта и ежегодное праздничное шоу в Государственном театре в Нью-Брансуике (см. Лето Искусство в парках ).

Студия освещения крыльца, сцены и школы
555 Broad St., Глен Рок, 201-857-3520
Общинный театр представляет молодежные и семейные постановки с участием членов молодежной труппы, вечер кабаре и специальные мероприятия. Студийные занятия для молодежи и взрослых; летний театр; внутришкольные программы; мастерские и мини-лагеря.

Премьерные сцены в университете Кина
Театр Зеллы Фрай, здание Вона Имса,
1000 Morris Ave., Union, 908-737-7469
Профессиональная театральная компания в резиденции разрабатывает новые пьесы и предлагает летний музыкальный театр для семейного отдыха, театральный лагерь Camp Premiere для учащихся средних и старших классов, стажировки и общежития для 1–12 классов в течение учебного года.

Игрока с тележкой
261 Bloomfield Ave., Suite A, Верона, 973-857-1115
Гастроли представляют семейный театр и постановки для школ, сообществ и других организаций. Посетите веб-сайт для получения списка публичных выступлений и информации о бронировании.

Общественный колледж долины Раритан
Театр Эдварда Нэша, 118 Lamington Rd.
(Маршрут 78, выход 26 или маршрут 22W), Branchburg, 908-725-3420
Сезон с октября по май включает в себя театральные, комедийные, музыкальные, танцевальные, кукольные и праздничные представления, молодежные и семейные представления, сенсорные представления и школьные представления.Студенческие и сериальные скидки.

Театр Rhino
247 Wanaque Ave., Pompton Lakes, 973-248-9491
Общественный театр представляет сезон спектаклей для взрослых и детей и предлагает театральные мастерские, летние лагеря и занятия для детей, подростков и молодежи.

Центр исполнительских искусств им. Розена у Уэйна YMCA
1 Доктор Пайк, Уэйн, 973-595-0100
Театр на 408 мест предлагает театральные постановки для молодежи, подростков и взрослых, танцевальные программы, концерты и специальные мероприятия.Возможна аренда.

Шекспировский театр Нью-Джерси
F.M. Кирби Шекспировский театр, Университет Дрю,
36 Мэдисон авеню, Мэдисон, 973-408-5600
Профессиональный театр, посвященный представлению Шекспира и других классических произведений. Подписки, FlexPass, студенческие тарифы и студенческие билеты срочно за 12 долларов доступны с апреля по декабрь. «Живой Шекспир!», Часовая постановка с последующим обсуждением для 3–12 классов, доступна для экскурсий по школам, библиотекам и другим организациям, 973-845-6742.Школьные общежития; летний юношеский и старший корпус; стажировки; Курсы для преподавателей.
Летняя сцена на открытом воздухе
Семейные представления проходят в греческом амфитеатре при колледже Св. Елизаветы, Моррис Твп. в июне-июле. Соберите вещи для пикника, возьмите с собой собственное одеяло, подушки для сидений или низкие шезлонги. Дети до 18 лет – бесплатно.

Центр исполнительских искусств Ши – WPLive
Университет Уильяма Патерсона, 300 Pompton Rd., Wayne
Горячая линия по искусству: 973-720-ARTS
Джазовые сериалы, гастроли профессиональных артистов, семейные и школьные шоу, университетские театральные и музыкальные представления и серии лекций представлены в сентябре.-Может. Летний джазовый сериал; также спонсирует ежегодный конкурс драматургов в Нью-Джерси.

Приглашенный театр ShowKids (SKIT)
Выставки в средней школе Вурхиз, 256 County Rd. 513
Глен Гарднер, 908-638-5959
Общественный театр предлагает театральные представления для детей от 5 до 18 лет, представляя два полномасштабных мюзикла зимой и весной.

Театр Сомерсет-Вэлли
689 Amwell Rd. (Rt. 514), Хиллсборо, 908-369-7469
Круглогодичный общественный театр в двухкомнатной школе 1900-х годов.

Центр исполнительских искусств Саут-Ориндж
One SOPAC Way, South Orange, 973-313-2787
Уютный театр на 415 мест круглый год представляет выступления ведущих артистов в области музыки, комедии и танца, детские семейные мероприятия, школьные представления, выступления Совета искусств Университета Сетон-Холл и театральные постановки American Theater Group, профессиональной компании SOPAC в резиденция.
2020-2021 Детские и семейные серии
Выступления в 14:00, если не указано иное.Билеты 20-25 $. Сэкономьте 15% с кодом KID15 при покупке билетов на 2 и более спектаклей в одном заказе.
14 марта
Удивительный Макс.
10 апреля
BubbleMania: Комедия с каплей! 12:00.

Государственный театр
15 Livingston Ave., Нью-Брансуик, 732-246-7469
Полный график живой музыки, Бродвея, танцев, симфонии, кино, разнообразных и семейных мероприятий.Студенческие утренники, программа резиденции художников и мастер-классы по повышению квалификации учителей. По вопросам обучения обращайтесь по телефону 732-247-7200, доб. 534 или посетите веб-сайт Education. См. Музыка и танцы , чтобы узнать о других мероприятиях и посетить веб-сайт, чтобы узнать о дополнительных шоу.
Молоко и печенье
Интерактивный сериал, рекомендованный для детей в возрасте от 3 до 8 лет и их семей, включает рассказы, музыку, куклы и многое другое ежемесячно по некоторым субботам осенью и весной. Бесплатная предварительная регистрация.732-246-7469 доб. 545. Забронируйте бесплатные билеты и подпишитесь на список рассылки онлайн.

Игроков Стоуни Хилл
Информационный центр Oakes
120 Morris Ave., Summit, 888-817-3013
Общественный театр предлагает спектакли с ноября по май и детский театр с участием актеров молодежной театральной программы Pebble Players.

Коляски
Центр исполнительских искусств Бургдорфа
10 Durand Rd., Maplewood, 973-761-8453
Общинный театр представит три пьесы и одну детскую постановку в ноябре.-Майский сезон. Студенческие скидки, стоимость подписки.

Домик-студия
14 Элвин Плейс, Монклер, 973-744-9752
Общинный театр представляет сезон сентябрь-июнь с детскими постановками «Большая сцена» и «Волшебный ствол». Студенческие ставки; Входные билеты на основные представления стоят полцены, исходя из цены билета для взрослых.
Magic Trunk для детей
Время занавеса 13:30 и 15:30. Мюзиклы 12 долларов, немюзиклы 8 долларов.

The Summit Playhouse
10 New England Ave., Саммит, 908-273-2192
Общинный театр представляет три спектакля в год и спонсирует театральную программу Театра «Калейдоскоп для молодежи» и летние детские мастерские.

Театр Surflight
201 Engleside Ave., Beach Haven, 609-492-9477
Профессиональная сцена и детский театр все лето, сериалы комедийных и музыкальных концертов, декабрьские праздничные шоу. Доступны индивидуальные билеты и подписки. Рядом с рестораном-мороженым Show Place Broadway.

Театральный проект
Крэнфорд, Юнион и Мэйплвуд, 908-809-8865
Основные постановки сосредоточены на новых или менее известных пьесах, организуют постановочные чтения, драматургическая группа, спонсирует ежегодный конкурс молодых драматургов для учащихся 13-18 лет, уроки молодежной импровизации и летние музыкальные театральные мастерские.
сен-май
Ежемесячные поэтапные чтения, суббота в 14:00 в общественном центре Крэнфорда.

Театры США
800-497-5007
Создатель и продюсер гастролей профессионального театра юной публики по У.S. Доступны гастрольные спектакли и презентации, резиденции и семинары. Введите свой почтовый индекс в поле «Class Trips» на веб-сайте Theatreworks, чтобы найти местные представления.

Театральная труппа «Две реки»
Мост 21, Красный берег, 732-345-1400
Сезон сентябрь-июнь представляет театральные сериалы и образовательные программы, которые включают студенческие утренники, летние театральные классы, стажировки для старшеклассников и студентов, а также профессиональное развитие. Доступны скидки для старшеклассников и студентов.

Центр исполнительских искусств округа Юнион
Основная сцена: 1601 Irving St., Rahway, 732-499-8226
Hamilton Stage: 360 Hamilton St., Rahway
Современная и классическая музыка, танцы, театр, фильмы, эстрадные, семейные и сенсорные мероприятия представлены на двух площадках: в элегантном, отреставрированном водевиле 1928 года на 1334 места и немом кинотеатре, а во втором – в Гамильтоне на 199 мест. Этап. Интимные концерты, джаз и чтения проводятся наверху в лофте UCPAC.
Сенсорная семейная серия
Живые выступления, специально разработанные и адаптированные для детей с аутизмом и другими особыми потребностями.

Театр сельских жителей
Городской комплекс Франклина
475 DeMott Lane, Сомерсет, 732-873-2710
Общественный театр представляет круглогодичный сезон, включая «Основную сцену», «Черный ящик» (взрослые темы), сериалы о драматургах и постановки KidsVill для детей и подростков. Летняя театральная художественная программа; детские праздники.

Игроков Сообщества Вестфилда
1000 North Ave. W., Вестфилд
Касса: 908-232-1221, Кабинет: 908-232-9568
Общинный театр представляет сезон октябрь-май. Подписки; студенческие скидки.

Женская театральная труппа
В резиденции в Театре Парсиппани
1130 Knoll Rd., Парсиппани, 973-335-3038
Профессиональная театральная труппа, занимающаяся развитием, продвижением и вовлечением женщин во все аспекты театрального производства.

Театр писателей Нью-Джерси
28 Уолнат-стрит, а / я 1295, Мэдисон, 973-514-1787
Профессиональный театр посвящен разработке новых пьес и писателей для сцены. Мировые премьеры; бесплатные чтения за круглым столом по новым играм; круглогодичные образовательные программы для молодежи, взрослых и учителей.

пленка и колонки серии

Информацию о новых событиях можно найти по ссылкам ниже на веб-сайтах.

Театр Бикфорда, серия фильмов
В музее Морриса, 6 Normandy Heights Rd., Морристаун, 973-971-3706

Кинообщество театра графа Бэйси
99 Monmouth St., Red Bank, 732-842-9000
Cinema Society демонстрирует фильмы от голливудских блокбастеров до революционных документальных фильмов. Годовое членство; бесплатный летний сериал фильмов.

Форум Дрю
Концертный зал Университета Дрю
Ланкастер Роуд, Мэдисон, 973-408-3176
Ежегодная серия выступлений с сентября по май представляет известных мировых лидеров, лиц, формирующих общественное мнение, и ученых из самых разных областей.Новый сезон объявлен в конце лета.

Театральная компания Ист Линн
В резиденции Первой пребитерианской церкви, 500 Hughes St., Cape May, 609-884-5898.
Серии фильмов, представленных по воскресеньям с июня по октябрь, включают классические фильмы и немое кино с аккомпанементом живого органа.

Акустические системы Университета Фэрли Дикинсон, штат Нью-Джерси, серия
Представлено в Центре исполнительских искусств Нью-Джерси
One Center St., Ньюарк, 1-888-696-5722
Октябрь-Апрельская серия продается только по подписке.

Кин Стадия
Университет Кина, 1000 Morris Ave., Union, 908-737-7469
• Ресурсный центр о Холокосте
Проводит мероприятия, бесплатные серии лекций, тренирует учителей и поддерживает обширную библиотеку и ресурсы для учителей K-12.
• Международный фильм «Кин Стейдж», серия
STEM Auditorium, 1075 Morris Ave., 908-737-7469
Отмеченные наградами современные иностранные фильмы демонстрируются по воскресеньям в 15:00.5 долларов.

Центр исполнительских искусств Мэйо
100 South St., Морристаун, 973-539-8008
Зал на 1200 мест предлагает широкий спектр современной музыки, джаза, танцев, драмы, комедии, выступлений, детские программы, классическую музыку и мероприятия Speken Word.

Центр исполнительских видов искусства McCarter Theater
91 Юниверсити Плейс, Принстон, 609-258-2787

Исполнительское искусство Университета Монмута
Театр Поллак, пр. Кедр 400, West Long Branch, 732-263-6889
Сезон с сентября по май включает в себя сериалы «В гостях у писателей», «На экране лично», «Мировые киносериалы» и «ArtNow», лекции художников, показы и мастер-классы. Мероприятия бесплатны и открыты для публики.

Центр исполнительских искусств Нью-Джерси
One Center St., Ньюарк, 1-888-GO NJPAC
Сезон может включать в себя показы классических фильмов с живым сопровождением, новые спектакли и серию спикеров.

Симфонический оркестр Нью-Джерси
60 Park Place, 9 этаж (админ.офис), Ньюарк, 1-800-ALLEGRO
Любимые семейные фильмы сопровождаются живым оркестром.

Центр исполнительских искусств Ши
Университет Уильяма Патерсона, 300 Pompton Rd., Wayne, 973-720-2371
Посетите веб-сайт Ежегодной серии выдающихся лекторов.

Центр исполнительских искусств Саут-Ориндж
One SOPAC Way, South Orange, 973-313-2787
Киноклуб La Cinematheque показывает классические фильмы известных зарубежных режиссеров в лофте SOPAC.

Государственный театр
15 Livingston Ave., Нью-Брансуик, 732-246-7469
Любимые семейные фильмы сопровождаются живым оркестром. Ежегодные бесплатные летние фильмы см. В списке под заголовком Кино для развлечений в помещении .

5 причин, почему театр по-прежнему важен

В Acting Studio Chicago мы ценим и любим все формы актерского мастерства, будь то кино или телевидение, коммерческая игра или озвучка.Но мы особенно любим театр и считаем, что театр по-прежнему важен. Игра на сцене – это всеобъемлющий процесс, который требует большого сотрудничества многих разных людей. Мы в ASC считаем, что искусство, процесс и эффекты живых выступлений невероятно важны в современном мире социальных сетей, цифровых технологий и экранов. Полное присутствие в группе осязаемых, живых, дышащих людей важно для искусства игры и для человеческого духа.

1. Театр помогает нам увидеть другую перспективу, отличную от нашей. Нам показали человечность, психологию, мотивацию, конфликт и разрешение. Мы, как аудитория, становимся свидетелями траектории других людей, кроме нас самих. Как художники, мы попадаем в эмоциональные и интеллектуальные ситуации, которые могут никогда не возникнуть в нашей личной жизни. Театр помогает нам дать силу истине, рискнуть и отстаивать новые и разнообразные голоса.
2. Театр напоминает нам, что мы не одни. Мы не только делимся пространством и опытом с артистами, которые выступают, мы делимся опытом с другими членами аудитории. В фильмах и на телевидении нет такой близости или чувства сопричастности. Обмен опытом с живыми актерами и живыми зрителями не только ценен, но и необходим для человеческого общения.
3. Театр мгновенен, развивается и всегда разный. Хотя сценарий может быть один и тот же каждую ночь, представление уникально, каждый раз, когда это происходит.Не бывает двух одинаковых спектаклей. Таким образом, каждый участник получает уникальный и уникальный опыт, который невозможно воспроизвести.
4. Живой театр способствует развитию социального дискурса, диалога и потенциальных социальных изменений. Театр – это культурный феномен, требующий от общества взглянуть на себя в зеркало. Мы можем изучать социальные проблемы и пытаться найти решения. Необходимо объединиться как сообщество, чтобы выслушать противоположные точки зрения.
5. Театр способствует образованию и грамотности. Исследования показали, что учащиеся театра лучше учатся в школе.

Вот что говорят некоторые из наших замечательных преподавателей о том, почему театр по-прежнему важен.

«Это похоже на спортивное событие сердца – когда вы собираетесь в пространстве, часто плечом к плечу, дышите одним воздухом, испытываете одни и те же сенсорные ощущения и позволяете своим мыслям и эмоциям вместе отправиться в непредсказуемую поездку. . »
~ Жанель Сноу

«Театр – единственное место, где люди позволят вам запереть дверь, посидеть в темноте вместе с незнакомцами и послушать истории, которые проливают свет на нас как на людей.Именно здесь мы, , , разрабатываем наше постоянно меняющееся определение человечности, где мы ищем сочувствие, надежду и любовь ».

~ Эстебан Андрес Круз

«Человеческая связь между артистами и аудиторией, где она постоянно меняется – все может случиться, и это захватывающе! ~ Линда Гиллум

«Поскольку чтение художественной литературы порождает сочувствие, во сколько раз этот рост сочувствия должен умножаться, если его испытывают от 50 до 500 ваших собратьев? Было доказано, что сердцебиение зрителей живого театра синхронизировано, поэтому я не могу думать, что – это не более эффективный способ испытать жизненные радости, печали и недостатки.И с точки зрения актера, нет более полезного подарка, чем чувствовать биение этих сердец, вызывая смех или вздохи, вздохи или рыдания. Нет лучшего кайфа ». ~ Адрианна Кьюри

«Живой театр важен, потому что ничего подобного нет. Период. Независимо от того, «держим ли мы зеркало перед природой» или, как я недавно слышал, говорили, что сердца наших зрителей бьются как одно целое, живой театр необходим для нас как людей в этом мире.” ~ Кристина Горман

«Театр – это общий опыт. Зрители и исполнители соглашаются прекратить свое недоверие и вместе отправиться куда-нибудь . Это временное сообщество, которого нам не хватает в повседневной жизни ». ~ Эллисон Латта

«Когда мы смотрим вживую, всегда есть вероятность, что на сцене что-то может пойти не так.Обычно этого не происходит, но угроза есть. Это держит аудиторию в напряжении и, следовательно, добавляет уровень непосредственности, которого вы просто не можете получить в любой другой среде ». ~ Коберн Госс

«Живой театр – действительно величайшая поддержка человеческого духа и, возможно, нашего коллективного духа как людей на этой безумной планете. Где еще могут 20, 50, 500 или более человек сесть вместе, подышать одним воздухом и поделиться разовым опытом.

Где еще мы можем поднять людей с их мест, немного встряхнуть их, а затем снова шлепнуть, чтобы поразмышлять и обсудить. Живое представление (театр, танцы, музыка) воздействует на аудиторию осязаемым и ощутимым образом, вызывая сочувствие и воспитывая сострадание. ЭТО НАМ НУЖНО !!!! »~ Кирстен Фицджеральд

Если вы хотите пройти уроки актерского мастерства с одним из этих невероятных инструкторов, нажмите здесь и осмотритесь!

Детский театр – От побережья до побережья: проект Федерального театра, 1935-1939 | Детский театр

Вернуться к пьесам и списку игроков Следующий раздел: Цирк

Театр развития детей

Проект «Федеральный театр» с самого начала создавал театральные постановки для детей развлекательного и познавательного характера.В каждом крупном городе США был детский отдел, который исполнял такие классические произведения, как «Рождественская песнь», «Маленькие женщины», «Алиса в стране чудес» и «Пиноккио» . В этом подразделении даже работали педагоги и психологи, ответственные за отбор пьес и определение их образовательной ценности. Спектакли исполнялись живыми актерами, марионетками и марионетками в ярких костюмах, с множеством смены сцен, спецэффектами и музыкой, и часто были красочными и громкими.

Дети в очереди на утренник Алиса в стране чудес в Сан-Диего, Калифорния, между 1935 и 1939 годами.Фотография. Собрание проекта Федерального театра, Отдел музыки, Библиотека Конгресса (083.00.00)
Цифровое удостоверение личности # ftp0083

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/federal-theatre-project/childrens-theater.html#obj0

Алиса в стране чудес

Проект «Федеральный театр» с самого начала создавал театральные постановки для детей развлекательного и познавательного характера. Каждый крупный город СШАработал в Детском коллективе, который исполнял такие классические произведения, как «Рождественская песнь», «Маленькие женщины», «Алиса в стране чудес» и «Пиноккио» . В этом подразделении даже работали педагоги и психологи, ответственные за отбор пьес и определение их образовательной ценности. Спектакли исполнялись живыми актерами, марионетками и марионетками в ярких костюмах, с множеством смены сцен, спецэффектами и музыкой, и часто были красочными и громкими.

«Алиса в стране чудес» Льюиса Кэрролла, 1937 г.Плакат шелкографии. Собрание проекта Федерального театра, Отдел музыки, Библиотека Конгресса (094.00.00)
Цифровое удостоверение личности # ftp0094

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/federal-theatre-project/childrens-theater.html#obj1

Марионетки Труляля и Труляля

Проект «Федеральный театр» с самого начала создавал театральные постановки для детей развлекательного и познавательного характера. Каждый крупный город в США.С. работал в детской группе, которая исполняла такие классические произведения, как «Рождественская песнь», «Маленькие женщины», «Алиса в стране чудес» и «Пиноккио» . В этом подразделении даже работали педагоги и психологи, ответственные за отбор пьес и определение их образовательной ценности. Спектакли исполнялись живыми актерами, марионетками и марионетками в ярких костюмах, с множеством смены сцен, спецэффектами и музыкой, и часто были красочными и громкими.

Труляля и Труляля в Алиса в стране чудес , между 1935 и 1939.Фотография. Собрание проектов Федерального театра, Отдел музыки, Библиотека Конгресса (097.00.00)
Цифровое удостоверение личности # ftp0097

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/federal-theatre-project/childrens-theater.html#obj2

Новая одежда императора

Новое платье императора № было адаптировано по сказке Ганса Христиана Андерсена Шарлотты Чорпеннинг (1873–1955), одной из пионеров детского театра.Как и во многих детских пьесах FTP, пьеса основывалась на морали и здравом смысле, высмеивая тщеславие и неуверенность некоторых авторитетных фигур. Центральными персонажами красочной и экстравагантной постановки были портные Зар и Зан, показанные здесь, которые убедили императора, что несуществующую одежду, которую они «создали» для него, могут увидеть только умные люди. Спектакль, премьера которого состоялась в Нью-Йорке, посмотрели более 250 000 детей и взрослых, а постановки последовали еще в 7 городах.Многие подразделения предоставили учителям инструкции и материалы, чтобы учащиеся могли разыграть пьесу в своих школах.

Максин Л. Боровски. Эскиз костюма для Зара и Зан в Новая одежда Императора , 1936. Тушь, акварель, пастель. Собрание проекта Федерального театра, Отдел музыки, Библиотека Конгресса (088.00.00)
Цифровое удостоверение личности # ftp0088

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/federal-theatre-project/childrens-theater.html # obj3

Дизайн костюмов для девушек

Новое платье императора № было адаптировано по сказке Ганса Христиана Андерсена Шарлотты Чорпеннинг (1873–1955), одной из пионеров детского театра. Как и во многих детских пьесах FTP, пьеса основывалась на морали и здравом смысле, высмеивая тщеславие и неуверенность некоторых авторитетных фигур. Центральными персонажами красочной и экстравагантной постановки были портные Зар и Зан, показанные здесь, которые убедили императора, что несуществующую одежду, которую они «создали» для него, могут увидеть только умные люди.Спектакль, премьера которого состоялась в Нью-Йорке, посмотрели более 250 000 детей и взрослых, а постановки последовали еще в 7 городах. Многие подразделения предоставили учителям инструкции и материалы, чтобы учащиеся могли разыграть пьесу в своих школах.

Максин Л. Боровски. Эскиз костюма для девушек Новое платье Императора , 1936. Тушь, акварель, пастель. Собрание проектов федерального театра, Музыкальный отдел, Библиотека Конгресса США (087.00.00)
Цифровой идентификатор # ftp0087

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/federal-theatre-project/childrens-theater.html#obj4

Андрокл и лев

Джордж Бернард Шоу (1856–1950), как и Юджин О’Нил, разрешил Федеральному театральному проекту поставить свои пьесы за минимальную плату. Одной из очень успешных постановок была Андрокл и Лев , история о недавно обращенном христианском рабе, который снял шип со львиной лапы.Затем его пощадил лев, когда оба позже оказались перед кровожадной толпой в Колизее в Риме. Хотя фильм « Андрокл» и «Лев » не представлен строго как детский театр, его часто ставили для детей. Он был поставлен в пяти очень разных местах – Сиэтле, Лос-Анджелесе, Денвере, Нью-Йорке и Атланте – с совершенно разными постановками. Например, в постановках в Сиэтле, Лос-Анджелесе и Денвере участвовали афроамериканцы. Androcles , который был поставлен в Лос-Анджелесе, стал первым совместным проектом Federal Theater Project и Federal Music Project, с прелюдией, которая была полностью хоровой, в исполнении афроамериканского хорала из пятидесяти участников. В постановке в Денвере использовался авангардный дизайн декораций, который включал серию из восемнадцати абстрактных подвешенных кубов и множество экспериментальных техник постановки.

«Андрокл и лев» Джорджа Бернарда Шоу, , 1937 г.Плакат шелкографии. Собрание проекта Федерального театра, Отдел музыки, Библиотека Конгресса (091.00.00)
Цифровое удостоверение личности # ftp0091

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/federal-theatre-project/childrens-theater.html#obj5

Производительность

Androcles и Lion

Джордж Бернард Шоу (1856–1950), как и Юджин О’Нил, разрешил Федеральному театральному проекту поставить свои пьесы за минимальную плату.Одной из очень успешных постановок была Андрокл и Лев , история о недавно обращенном христианском рабе, который снял шип со львиной лапы. Затем его пощадил лев, когда оба позже оказались перед кровожадной толпой в Колизее в Риме. Хотя фильм « Андрокл» и «Лев » не представлен строго как детский театр, его часто ставили для детей. Он был поставлен в пяти очень разных местах – Сиэтле, Лос-Анджелесе, Денвере, Нью-Йорке и Атланте – с совершенно разными постановками.Например, в постановках в Сиэтле, Лос-Анджелесе и Денвере участвовали афроамериканцы. Androcles , который был поставлен в Лос-Анджелесе, стал первым совместным проектом Federal Theater Project и Federal Music Project, с прелюдией, которая была полностью хоровой, в исполнении афроамериканского хорала из пятидесяти участников. В постановке в Денвере использовался авангардный дизайн декораций, который включал серию из восемнадцати абстрактных подвешенных кубов и множество экспериментальных техник постановки.

Андрокл и лев , полная сцена с актерами, 1937 год. Фотография. Собрание проекта Федерального театра, Отдел музыки, Библиотека Конгресса (093.00.00)
Цифровое удостоверение личности # ftp0093

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/federal-theatre-project/childrens-theater.html#obj6

Театр марионеток

Проект «Федеральный театр» отвечал за создание аудитории для театра марионеток с его 22 отделениями, представляющими в среднем 100 представлений в неделю.Места для проведения популярных представлений включали театры, школы и больницы, а также крупные городские парки, которые собирали огромные толпы молодежи в сопровождении взрослых, которым представления, скорее всего, понравились не меньше, чем их подопечным. Производственные мастерские были открыты в нескольких городах, в том числе в Вашингтоне, округ Колумбия, где квалифицированные мастера создавали огромное количество сложных марионеток. Молодых зрителей часто приглашали посмотреть закулисные мероприятия, а также проводились занятия по обращению с марионетками и куклами и их созданию.В то время как детская классика, такая как Алиса в стране чудес , была основным жанром кукольного театра, некоторые спектакли были ориентированы на взрослую аудиторию, например, постановка марионеток Юджина О’Нила Император, поставленная актером и кукольником Ральфом Чессом (1900–1991). Джонс .

Представление марионеток в Центральном парке между 1935 и 1939 годами. Фотография. Собрание проекта Федерального театра, Отдел музыки, Библиотека Конгресса (084.00.00)
Цифровое удостоверение личности # ftp0084

Добавьте этот элемент в закладки: // www.loc.gov/exhibits/federal-theatre-project/childrens-theater.html#obj7

Вашингтон, округ Колумбия, Магазин марионеток

Проект «Федеральный театр» отвечал за создание аудитории для театра марионеток с его 22 отделениями, представляющими в среднем 100 представлений в неделю. Места для проведения популярных представлений включали театры, школы и больницы, а также крупные городские парки, которые собирали огромные толпы молодежи в сопровождении взрослых, которым представления, скорее всего, понравились не меньше, чем их подопечным.Производственные мастерские были открыты в нескольких городах, в том числе в Вашингтоне, округ Колумбия, где квалифицированные мастера создавали огромное количество сложных марионеток. Молодых зрителей часто приглашали посмотреть закулисные мероприятия, а также проводились занятия по обращению с марионетками и куклами и их созданию. В то время как детская классика, такая как Алиса в стране чудес , была основным жанром кукольного театра, некоторые спектакли были ориентированы на взрослую аудиторию, например, постановка марионеток Юджина О’Нила Император, поставленная актером и кукольником Ральфом Чессом (1900–1991). Джонс .

Изготовители марионеток в Вашингтоне, округ Колумбия, между 1935 и 1939 годами. Фотография. Собрание проекта Федерального театра, Отдел музыки, Библиотека Конгресса (085.00.00)
Цифровое удостоверение личности # ftp0085

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/federal-theatre-project/childrens-theater.html#obj8

К началу

Вернуться к пьесам и списку игроков Следующий раздел: Цирк

Классы актерского мастерства в Тусоне – дети, подростки и молодые взрослые

Привет и добро пожаловать в Drama Kids

Нас зовут Сюзанна и Роберт Каплан, мы являемся владельцами Drama Kids International в Тусоне и его окрестностях.Drama Kids International – это крупнейшая в мире внешкольная театральная программа, имеющая более 1500 мест как в США, так и за рубежом. На местном уровне у нас более 45 классов и 450 студентов. Кроме того, мы недавно добавили в наши классы возможности музыкального театра. Мы приглашаем ВСЕХ учеников на наши уроки актерского мастерства, программы музыкального театра и внеклассные программы, независимо от их уровня навыков, опыта или проблем. У всех студентов есть уникальные способы проявить себя во время наших презентаций и выступлений в музыкальном театре.

Наши классы приносят пользу детям всех возрастов по-разному. Мало того, что актерское мастерство и театральные постановки веселят и увлекательны для детей, они также развивают публичные выступления, понимание языка и социальные навыки. Улучшения в этих областях могут во многих отношениях напрямую повлиять на успеваемость в школе. Внешкольные и онлайн-программы Drama Kids также повышают уверенность и лидерские качества, помогая учащимся стать ценными участниками групповых проектов или звезд постановки. Уверенность и лидерские качества могут принести детям пользу на протяжении всей их будущей личной и профессиональной жизни.

Наши театральные классы проводят квалифицированные инструкторы, имеющие опыт работы с разными возрастными группами детей и молодежи. Мы стремимся поощрять и поддерживать каждого члена наших театральных классов. Учебная среда Drama Kids вдохновляет и является интересным местом для общения учащихся друг с другом. Наши инструкторы после уроков и онлайн-преподаватели театрального искусства позаботятся о том, чтобы каждый ученик чувствовал себя комфортно и имел возможность проявить себя на всех занятиях и на сцене; никто не остался в стороне.

Благодаря нашей уникальной программе драматического искусства, защищенной авторским правом, ученики Drama Kids смогут использовать хорошо спроецированный голос, чтобы:
• задавать вопросы или добровольно отвечать
• без колебаний брать на себя руководящие роли
• заводить новых друзей
• легко участвовать в командах или исследовательские группы
• свободно обсуждают или делятся идеями
• успешно ведут переговоры
• легко разговаривают (сокращают: со) взрослыми
• могут с уверенностью сказать «нет» и при необходимости заступиться за себя

Наш ответ на COVID-19 для очных занятий включает принятие всех возможных мер предосторожности для защиты наших студентов, их семей и наших сотрудников.

Авторы:

Телятник Татьяна Васильевна (старший воспитатель)

Игнатова Татьяна Александровна (воспитатель)

Литвякова Светлана Александровна (воспитатель)

Нагорнова Анжелика Сергеевна (музыкальный руководитель)

Теплоухова Ирина Николаевна (учитель-логопед)

МАДОУ детский сад №87 города Тюмени

Познавательно-творческий проект

по ознакомлению дошкольников с правилами здорового питания

для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Тип проекта:познавательно-творческий.

Вид проекта: групповой, информационно-исследовательский.

Продолжительность проектной деятельности: средней продолжительности (2 недели).

Возраст детей: 5-6 лет (старшая группа).

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели,старший воспитатель, логопед, музыкальный работник, родители.

Интеграция познавательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Актуальность:Проблема сохранения здоровья человека является важной задачей в наши дни и требует осознанно бережного отношения к нему, которое формируется еще в детстве. Один из составляющих факторов здоровья –это правильное питание, пополнение рациона человека натуральными полезными продуктами. Морковь – это продукт, незаменимый по своим качествам. Всем известно, что морковь способствует сохранению хорошего зрения, особенно ночного видения. Употребление моркови и свежего морковного сока помогает бороться организму со свободными радикалами, снимает многочисленные воспаления, укрепляет сердечно-сосудистую систему. Морковь также является прекрасным источником витаминов С, В, D, E. Она богата минералами и микроэлементами — калием, кальцием, железом, фосфором, йодом, магнием, марганцем. В ней также содержатся эфирные масла, физиологически активные вещества – стеролы, ферменты и другие соединения, необходимые организму. Кроме этого морковь гипоаллергенна, что позволяет безопасно включать ее в рацион ребенка.

Ребенок, который регулярно употребляет морковь, будет иметь лучшие успехи в развитии, редко болеть простудными и вирусными заболеваниями, устойчиво переносить условия внешней среды.

Но очень часто родители забывают о полезных свойствах этого чудесного овоща и редко включают  его в рацион ребенка. А дети (в нашей группе в частности) отказываются употреблять морковь в составе разнообразных блюд – в супе, овощном рагу, овощных запеканках.

Данный проект должен способствовать обобщению представлений детей о зависимости здоровья человека от правильного питания, о полезных свойствах моркови; активному употреблению этого овоща детьми в сыром виде и разнообразных блюдах; акцентировать внимание воспитанников на особенностях своего организма и здоровья.

Цель: Формирование первичных представлений детей о моркови, как ценном продукте питания человека.

Цель во взаимодействии с семьями воспитанников:Повышение уровняпедагогической компетенции родителей по вопросам здорового питания детей. Создание условий для активного участия родителей в жизни группы.

Задачи:

1.Сформировать мотивы участия в предстоящей деятельности.

2.Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; акцентировать внимание детей на особенностях своего организма и здоровья. Расширять и обогащать знания детей о моркови, выявить ее полезные свойства, дать представление о разнообразии блюд из этого овоща.

3.Развивать творческие способности, речь, мышление, познавательный интерес, способность к самостоятельному решению игровых задач.

4.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, заботу, по отношению к близким людям, трудолюбие и взаимопомощь.

Предполагаемый результат:

-сформированность представлений воспитанников о важном компоненте здорового образа жизни – правильного питания, о полезных свойствах моркови, о многообразии блюд из моркови.

-повышение уровня мышления детей, познавательного интереса, речевого развития, творческих способностей;развитие способности к самостоятельному решению игровых задач;

-потребность в здоровом образе жизни и правильном питании;

-совершенствование развивающей среды в группе;

-вовлеченность родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Формы реализации проекта:

С воспитанниками:

-беседы;

-рассматривание иллюстраций, фотоальбомов, энциклопедий;

-рассказы детей с опорой на схемы;

-детское сочинительство;

-просмотр презентаций, видеофильмов, мультфильмов;

-слушание песен, музыкальных произведений;

-чтение художественных произведений и стихов, русских народных сказок по теме;

-дидактические игры;

-подвижные игры;

-театрализованные и сюжетные игры, игры-инсценировки;

-опыты и эксперименты;

-продуктивная деятельность;

-образовательная деятельность.

С семьями воспитанников:

-Анкетирование родителей по выявлению компетенции родителей по вопросам здорового питания детей;

-консультация для родителей «Полезные свойства моркови»;

— выпуск буклетов для родителей «Морковные пальчиковые игры», «Рецепты «Вкусно и полезно»;

— творческие задания «Книга вкусных рецептов из морковки», «Рецепты народной медицины».

— творческое задание: выпуск газеты «Ах морковка, объеденье!»;

— творческое задание: фоторепортаж и создание детско-родительской презентации «Где спряталась морковка?», «Кто любит морковку?», «Что я знаю о морковке?»;

-творческое задание: создание книжки малышки «Жила-была морковка» (придумывание сказочных историй, иллюстрирование); книги загадок о моркови.

— изготовление театра из фетра «Морковкина сказка»;

— пополнение предметно-развивающей среды в группе атрибутами и дидактическими играми по теме;

— изготовление декораций, атрибутов и костюмов к празднику;

-оформление выставки рисунков и поделок «Морковные истории».

Этапы проекта:

1-й этап. Подготовительный.

Постановка цели и задач.

Изучение методической и энциклопедической литературы.

Оповещение родителей о начале работы проекта, изготовление агитационных листов, отражающих цели и задачи проекта.

Разработка проекта.

1.Составление плана деятельности.

2.Подбор пособий для работы с детьми.

3.Подбор художественной и познавательной литературы.

4.Изготовление пособий и атрибутов.

5.Разработка конспектов совместной деятельности, рекомендаций для родителей.

Мотивация деятельности детей.

В гости к детям приходит Сластена. Ребята получают посылку из волшебного леса, в которой находится любимое лакомство гномов – морковка. Но выяснялось, что Сластена совсем не любит этот овощ и приготовленные из него блюда. Воспитатель интересуется у детей, любят ли они морковь, знают ли, чем она полезна? Предлагает ребятам выяснить, какими полезными свойствами обладает морковь, какие вкусные и полезные блюда можно приготовить из этого овоща. Сластена сообщает, что она останется и поможет ребятам вместе найти ответы на все эти вопросы.

                 Мотивация деятельности родителей.

Для мотивации участия родителей в совместном проекте было составлено следующее обращение в виде агитационного листа:

Уважаемые родители!

В нашей группе начинает работать проект «Путешествие в страну Морковию».

Что же это за чудесный продукт? Какими целебными свойствами обладает? Какие блюда можно приготовить из моркови?

Мы решили с ребятами заглянуть в загадочный мир полезных продуктов, которые дают нам здоровье, силу и красоту. Мы будем читать книги, проводить опыты и эксперименты, смотреть фильмы, и, конечно играть!

Просим вас стать активными участниками этого проекта, быть рядом с вашими детьми в путешествии в мир здоровья.

Предлагаем вам принять участие в выставке рисунков и поделок «Морковные истории».

Придумать вместе с ребенком интересную историю или сказку о морковке и оформить ее в виде книжки.

Совместно с ребенком получить информацию из книг, интернет-ресурсов, сходить на экскурсию в магазин, зоопарк. Сделать фоторепортаж и создать презентации на темы «Где спряталась морковка?», «Кто любит морковку?», «Что я знаю о морковке?».

Попробовать себя в создании книги полезных рецептов «Рецепты из моркови для детей» и «Рецепты народной медицины из моркови», а также в приготовлении вкусных и полезных блюд для детей «Аппетитная тарелочка», «Витаминный бутерброд», «Морковкина радость».

Совместно с ребенком изготовить элементы костюмов и атрибутов и декораций для развлечения «Кафе «Каротин», костюмов для дефиле «Морковкина мода».

Совместно с ребенком изготовить фигурки для театра из фетра «Морковкина сказка».

Выпустить газету о пользе моркови «Ах морковка, объеденье!».

2-й этап. Внедрение проекта.

Для реализации проекта была создана специальная развивающая среда, оформлен уголок «Морковкин огород».

Литературный уголок:

1.Книги и художественные произведения по теме.

2.Книжки-малышки, изготовленные детьми совместно с родителями.

Уголок художественного творчества:

1.Выставка детских работ по теме: «Морковкины истории»;

2.Для самостоятельной деятельности детей подготавливаются:

-трафареты по теме «Огород», «Овощи» для рисования и печатания;

-опорные таблицы для лепки и рисования (по теме);

-раскраски по теме;

-д/игра «Собери картинку» (для выкладывания из геометрических фигур);

-д/игра «Посмотри и дорисуй» (дорисовывание из геометрических фигур по теме);

-раскраски по теме;

-бросовый материал (ватные и бумажные палочки, пряжа оранжевого и зеленогоцвета, кусочки ткани оранжевого цвета, ленты зеленого цвета для рисования в нетрадиционной технике и изготовления поделок.

Уголок конструирования:

-конструктор Лего «Зоопарк».

Театральный уголок: 

— маски-шапочки, костюмы зайцев, для театральных игр и инсценировок;

— атрибуты для сюжетных игр и костюмы «Кафе», «Магазин продуктов», «Наша дача»;

— театр из фетра «Морковкина сказка».

Центр двигательной активности:

— атрибуты и маски для подвижных игр;

— корзинки, морковки, удочка.

На основном этапе была организована работа по разработанной модели проектной деятельности по 5 образовательным областям. Сюжет проекта был связан со сказочным персонажем и послужил объединяющим стержнем для всех игр и непосредственно-образовательной деятельности.

Познавательное развитие:

1.Образовательная деятельность «Путешествие в страну Морковию».

2.Беседы: «Чем полезна морковь?», «Морковкины витамины».

3.Рассказ воспитателя «Откуда морковь пришла?», «География моркови», «Морковкины секреты», «Бабушкины рецепты».

4.Рассматривание иллюстраций и картин по теме.

5.Опытно-исследовательская деятельность «Морковкина лаборатория», «Живая морковка», «Есть ли сок в моркови?», «Какой сок полезней?», «Как увидеть витамин?».

6.Дидактические игры:

«Веселые поварята»,

«Назови из чего?» (игра с фонариком),

«Что сначала, что потом»,

«Полезно — вредно»,

«Разрезные картинки»,

«Целое и части»

«Польза моркови»,

«Сходство и различие»,

«Кто быстрей».

7.Просмотр познавательных видеофильмов и мультфильма«Пирог, морковка и чистая норка».

Речевое развитие:

1.Загадывание загадок по теме.

2.Составление рассказа-описания о моркови.

3.Составление синквейна.

4.Составление творческих рассказов «Приключение морковки».

5.Изготовление книжек малышек «Морковкина сказка» совместно с родителями (придумывание сказочных историй, иллюстрирование).

6.Чтение художественной литературы: Ирис Ревю «Болтливая морковь», ДжанниРодари «Большая морковка», Лев Поясникин «Зайкина морковка», Сергей Козлов «В сладком морковном лесу», Инна Заславская «Бабушкина грядка», Ольга Борисова «Про морковку», Евгения Урусова «Крупной выросла морковка», Ольга Шалимова «Рыжая морковка».

7. Заучивание стихотворенияАгния Барто «Морковный сок, Ольга Клименко «Морковная радость».

8.Знакомство с пословицами, поговорками по теме.

9.Пальчиковая гимнастика «В нашем огороде», «Салат», «Морковка», «Чищу овощи для щей».

10.Д/и «Помоги зайчику» (определение звука «р» в слове), «Найди морковку» (различие звуков «з» и «зь»).

Художественно-эстетическое развитие:

1.Образовательная деятельность

«О чем рассказала морковь?» (рисование на ткани),

«Морковные фантазии» (рисование),

«Пекари» (лепка),

«Морковка для зайчика» (конструирование из бумаги),

«Витаминная морковка» (ручной труд),

2.Совместная деятельность воспитателя и ребенка:

«Жила-была морковка» (рисование на песке),

«Морковный заяц» (выкладывание картины из моркови), 

ручной труд«Сумочка-морковка»,«Морковка на грядке», «Морковная моталочка»,

лепка«Пластилиновые истории» (материал – масса для лепки),

3.Конструирование «Зоопарк» (лего конструктор).

4.Разучивание песен «Веселая морковка», «Песенка о морковке», частушек о морковки.

5.Музыкально-дидактическая игра «Большая и маленькая морковка», «Прогулка морковки», «Ножки-ладошки» (ритмический рисунок).

6.Разучивание танцевальных движений «Морковный перепляс», танца зайчат.

7.Распевка «Морковка».

Социально-коммуникативное развитие:

1.Сюжетно-ролевые игры«Кафе», «Наша дача», «Магазин продуктов».

2.Игра-инсценировка «Как зайчик Петя морковку охранял», «Зайкина морковка».

3.Театрализованные игры «Спор овощей», «Морковкины друзья».

4.Игра драматизация «Как морковка Ване помогла».

Физическое развитие:

1.Комплекс утренней гимнастики «Морковная зарядка».

2.Подвижные игры: «Удочка», «Собери морковь», «Зайцы и морковка».

3.Физминутки: «На огороде», «Обед на грядке», «В огород пойдем».

4.Упражнение для глаз «Зайцы и морковка».

5.Дыхательное упражнение «Тянем морковь».

3-й этап. Заключительный.

Развлечение «Кафе Каротин»

Выставка детского творчества «Морковкины истории».                                                                           

Продуктами проекта стали:

-Развлечение «Кафе каротин»;

— выставка детско-родительских поделок из моркови «Чудесная морковка»;

— буклеты для родителей «Морковные пальчиковые игры», «Рецепты «Вкусно и полезно»»;

— книжка малышка «Морковкина сказка» (придумывание сказочных историй, иллюстрирование);

— театр из фетра «Морковкина сказка»;

— дидактические игры по теме;

— выставка детских рисунков и поделок «Морковные истории».

-картотека дидактических игр;

-картотека загадок по теме;

-опорные таблицы для составления творческих рассказов;

— атрибуты и маски для подвижных и сюжетных игр, театральных постановок;

-консультация для родителей «Полезные свойства моркови»;

— полезные книги для родителей «Рецепты из моркови для детей» и «Рецепты народной медицины из моркови».

— газета «Ах, морковка — объеденье».

— подборка детско-родительских презентаций «Где спряталась морковка?», «Кто любит морковку?», «Что я знаю о морковке?».

— иллюстрированные альбомы детско-родительских кулинарных работ «Аппетитная тарелочка», «Самое вкусное блюдо из моркови», «Витаминный бутерброд».

Результат проекта

— Проект позволил сделать обучение дошкольников интересным, понятным для детей, позволил реализовать принцип обучения в игре и повысил уровень знаний о своем здоровье и о здоровом питании. Дети стали активнее употреблять морковь, а родители стали чаще включать в рацион для детей морковь в разных видах  и блюдах, а также сделали интересной форму их подачи для ребенка.

— У детей сформированы элементарные знания о полезных свойствах моркови, о многообразии блюд из моркови.

 -Работа по проекту помогла развить у детей  познавательную активность, творчество. В играх и игровых ситуациях ребята стремились соблюдать правила осознанно-бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

-В группе была усовершенствована развивающая среда.

-Родители были вовлечены в педагогический процесс группы, проявляли активность, творчество, заинтересованность в сотрудничестве с детским садом.

 Наши открытия:

Дети узнали о том, что это не только вкусный и полезный овощ, но еще и сладкий корнеплод и совершили свои первые кулинарные открытия. Воспитанники приобрели навыки художественного оформления и подачи блюда. Они узнали, что морковь обладает целебными свойствами. Это кладезь витаминов и полезных веществ. Морковь можно употреблять в любом виде: сыром, вареном, пареном, сушенном, консервированном, а так же в качестве чистки зубов. Она меняет вкус блюда и его цвет. Морковь является и популярной приправой и самостоятельным блюдом. Это единственный овощ, который разрешен к употреблению всем животным. Они с удовольствием лакомятся им.

Совершив увлекательное путешествие в страну Морковию, дети побывали в роли дизайнеров и узнали, что в старину ботвой моркови украшали шляпы модниц, а так же получили много радостных эмоций и новых впечатлений.

Литература:

1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Детские экологические проекты. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.-176с. – (Из опыта работы по программе «Детство»)
2. Дыбина О.В., «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников», – М: ТЦ Сфера, 2002.
3. Казакова Р.Г., «Занятия по рисованию с дошкольниками», – М: ТЦ Сфера, 2008.
4. Картушина М.Ю., «Логоритмические занятия в детском саду», – М: ТЦ Сфера, 2005.
5. Комратова Н.Г., «Мир, в котором я живу», – М: ТЦ Сфера, 2005.
6. Никольская О., «Волшебные краски», – М: АСТ-ПРЕСС, 1997.
7. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-еизд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368с.
8. Проектная деятельность в детском саду: организация проектирования, конспекты проектов/ авт.-сост. Т.В. Гулидова. – Волгоград: Учитель. – 135с.

В публикации были использованы фотографии из архива МАДОУ детского сада 87 города Тюмени.

«Свидетельства о публикации в СМИ» Серия А № 0008455, 0008456, 0008457, 0008458, 0008459 

«СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА – ОПИСАНИЯ О ЖИВОТНЫХ ЛЕСА”
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Конспект непосредственной организационной деятельности по речевому развитию в старшей группе

Скачать:

Вложение	Размер
sost_opisat_rasskaza.docx	22.2 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 29 «Рябинка»

г. Саров Нижегородской области

Конспект непосредственной организационной деятельности по речевому развитию в старшей группе

Тема: «СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА – ОПИСАНИЯ О

I квалификационной категории

Цель: совершенствовать умение составлять описательный рассказ с опорой на наглядный план.

1. развитие связной речи; зрительного внимания и памяти; логического мышления.

2. учить подбирать признаки к словам, согласовывать прилагательные с существительными в роде

3. звуковая культура речи: учить произносить слова со звуками с из отчётливо и внятно; вычленять эти звуки из слов; упражнять детей в умении регулировать силу голоса ( произносить фразы и слова громко, тихо и шёпотом).

4. воспитание дисциплины; формировать умение внимательно слушать ответы сверстников, дополнять, анализировать их.

Словарная работа: активизировать словарный запас по теме «Дикие животные».

Пособия и оборудование: план-схема, мяч, волшебный мешочек, картинки с изображением диких животных; магнитики, магнитная доска.

Предварительная работа: : беседа с детьми о жизни диких животных родного края, рассматривание картин с изображением диких животных, д/и «Чей детеныш?», д/и «Подбери словечко», д/и «Чей хвост, чья голова?», отгадывание загадок о диких животных, чтение русских народных сказок о диких животных, беседа в библиотеке на тему “Животные леса”.

Последующая работа : экскурсия в музей, художественное творчество на тему “Дикие животные”, заучивание стихов по данной теме, расширение словарного запаса.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Предполагаемый ответ детей: Здравствуйте!

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: Какое у вас сейчас настроение?

Предполагаемые ответы детей : Хорошее.

Воспитатель: И у меня тоже хорошее настроение. И поэтому я назову вас ласково: Сядет на стульчик Мишенька, Максимушка, Лизонька и т.п.

На доске картинки диких животных.

– Ребята, вчера Незнайка оставил для нас картинки. Давайте внимательно на них посмотрим и расскажем, кто на них изображен?

Предполагаемые ответы детей: Это дикие животные.

Воспитатель: А почему же они называются дикими?

Предполагаемые ответы детей: Они называются дикими, потому что живут в лесу, сами добывают себе пищу и сами о себе заботятся.

Воспитатель: Правильно! Чем дикие животные отличаются друг от друга?

Предполагаемые ответы детей: Они разного размера. Они питаются разной пищей. У них разные хвосты, лапы и т.д. Шерсть у них разного цвета и т.д.

Воспитатель: Чем они похожи?

Предполагаемые ответы детей: Они живут в лесу, сами себе добывают корм. У них у всех есть туловище, голова, глаза и т.д. Их тела покрыты шерстью. А у ежа тело покрыто иглами.

Воспитатель: А давайте вспомним, как называются жилища диких животных. Как называется жилище медведя?

Предполагаемый ответ детей: Берлога.

Предполагаемый ответ детей: Логово.

Предполагаемые ответы детей: Нора.

Предполагаемый ответ детей: Нора.

Предполагаемый ответ детей: Дупло.

Воспитатель: А где живет заяц?

Предполагаемый ответ детей: Под кустиком.

Воспитатель: Молодцы! У каждого животного теплая шерсть и в своих жилищах им тепло и уютно. А знаете ли вы, чем дикие животные питаются?

Дидактическая игра « Кто чем питается?»

Воспитатель: Ребята, прежде чем ответить на этот вопрос, вы должны вспомнить, кто из животных относится к травоядным животным.

Предполагаемые ответы детей: Травоядные: заяц (ест траву, кору деревьев), белка (ест орехи, грибы), лось (ест траву, кору деревьев, ветки, сено).

Воспитатель: А к хищникам?

Предполагаемые ответы детей: Хищники: медведь (мед, ягоды, падаль, рыбу), волк (зайцев, овец, телят), лиса (кур, гусей, зайцев, мышей), рысь (мясо животных).

Воспитатель: А кто из диких животных готовит на зиму запасы?

Предполагаемые ответы детей: Белка

Воспитатель: Что она запасает?

Предполагаемые ответы детей: Орехи, грибы, ягоды.

Дидактическое упражнение «Красивые слова»

Воспитатель: Дикие животные хотят с вами поиграть! Игра называется «Какой? Какая?». Сейчас я буду бросать мяч и называть дикое животное (волк, медведица, бельчонок, лиса, ежонок, лось и т. д.), а вы должны придумать, какое это животное? (показывает образец: «Заяц – заяц трусливый”)

Я – медведь – мохнатый, косолапый, сильный, неуклюжий, большой;

Я – лиса – хитрая, рыжая, пушистая, красивая, длиннохвостая, острозубая;

Я – волк – злой, голодный, хищный, серый, зубастый;

Я – заяц – трусливый, длинноухий, травоядный, короткохвостый, пугливый, быстроногий;

Я – ёж – колючий, проворный, маленький, коротконогий, остроносый.

Я – белка – ловкая, проворная, прыгучая, запасливая, быстрая, шустрая, резвая.

Я – лось – рогатый, большой, длинноногий, травоядный.

Я – рысь – хитрая, хищная, ловкая, сильная, прыгучая, быстрая.

Воспитатель: А сейчас немного отдохнем.

Физкультминутка “Быстро встаньте”.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем рассказывать о диких животных. В этом нам поможет такая схема. Посмотрите на нее внимательно. Первая картинка – это название животного; вторая картинка – размер животного; какого цвета; третья картинка – жилище животного: где живет? Последняя картинка – чем питается?

Сейчас вы будете сюда выходить, доставать картинку из волшебного мешочка и рассказывать, как я: «Это медведь. Он большой. Медведь коричневого цвета. Он живет в берлоге, питается ягодами и медом».

Воспитатель анализирует рассказы, детей по ходу занятия. Отмечает среди них наиболее развернутые и оригинальные.

Воспитатель: Диким животным очень понравилось быть у вас в гостях, и они хотят вас немного повеселить и поиграть с вами.

Са-са-са – прилетела к нам оса.

Воспитатель: Скажем все вместе, на одном выдохе. А теперь повтори чистоговорку громко, тихо, шёпотом (проговаривается индивидуально)

Су-су-су – в лесу видели лису .

За-за-за – прилетела стрекоза.

Зу-зу-зу- мы поймали стрекозу.

Воспитатель: А теперь отгадайте загадки:

“Бел, да не сахар,

Ног нет, а идёт” (Снег)

Летом – серый” (Заяц)

Воспитатель: Произнесите громко и протяжно звуки « с» и «з» в словах снег, заяц.

Воспитатель: Что мы сегодня с вами делали? Кто был у нас в гостях? В какие игры мы с ними играли? Вам понравилось сегодня играть с дикими животными? Им тоже очень понравилось. Теперь дикие животные расскажут Незнайке, как хорошо у вас в гостях, и какие вы молодцы! Он дарит вам разноцветные магнитики. Возьмите магнитик того цвета, которое отражает ваше настроение, и поместите его на магнитную доску.

Дети выставляют цветные магнитики на магнитную доску в форме цветка.

Воспитатель: Вот какой прекрасный цветок у нас получился, я вижу, что у всех у вас хорошее настроение. И наше путешествие к диким животным вам понравилось.

1. Бабаева Т.И. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» / Бабаева Т.И., Михайлова З.А. – СПб: ООО Издательство «Детство – ПРЕСС», 2011.
2. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию – СПб: Издательство «Детство – ПРЕСС», 2006.
3. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-6 лет- Мю.: Издательство «Вентана – граф», 2008.
4. Шорыгина Т.А. Беседы о том, кто, где живет – М.: ТЦ «Сфера» 2011

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Занятие в 3 классе коррекционной направленности.

Конспект занятия по развитию речи детей с ОНР.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе.Тема: Составление рассказа описания по плану (дикие животные).

Данные схемы помогут вашим детям при составлении описательного рассказа одного из предметов по конкретной лексической теме. Опора на алгорити и наглядность позволит детям легко и прост.

Развивать навык словообразования. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью. Обогащать речь детей существительными. Совершенствовать умение согласовывать слова в пре.

Цель:- учить давать описание о себе, – дать представление об особенностях внешности, – учить пользоваться в речи сложно-подчинёнными предложениями.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Так как наглядный материал у дошкольников усваивается лучше, использ.

Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины.

Логопед. Давайте представим, что вы превращаетесь в какое-либо дикое животное. Расскажите нам, как жи­вется этому животному в лесу. Что его окружает и чем оно питается; какие у него особенности? Кого это животное бо­ится? Как оно подготовилось к зиме?

Желающие по очереди выходят к доске и составляют рассказ от имени выбранного дикого животного. Логопед и дети внима­тельно слушают рассказы. Логопед благодарит детей и вручает каждому рассказчику специальную фишку. За составление полно­го «красивого» предложения, сравнения или использование в речи поговорки или пословицы дети могут заработать призовую фишку.

Логопед. Спасибо нашим гостям — диким животным леса — за чудесные рассказы. Давайте теперь составим об­щий рассказ по нашей сюжетной картине.

За каждое составленное предложение вы также получи­те специальные и призовые фишки.

Придумайте название рассказу. Вы уже знаете, что в лю­бом рассказе должен быть порядок. Поэтому составлять рассказ вы будете с опорой на рисуночный план. (Логопед предварительно рисует маркерами пункты рисуночного плана на магнитно-маркерной доске.)

Логопед по очереди вызывает к доске желающих. Дети составляют предложения по каждому пункту плана. Остальные дети слушают составленные рассказы, вносят необходимые дополнения.

III. Подведение итогов занятия

Логопед благодарит детей за работу на занятии. Произ­водит подсчет фишек и выделяет наиболее активных рас­сказчиков. Логопед и дети аплодируют им.

Занятие 10.«Как подружились лесные животные»

Цель: Придумывание фантастической истории (сказки) по опорным картинкам.

Задачи:

— уточнить, расширить и активизировать словарь де­тей по теме «Дикие животные леса»;учить детей придумывать фантастические истории (сказки) по опорным предметным картинкам;

— развивать словесно-логическое мышление и произ­вольное внимание детей;

— стимулировать положительные эмоции детей;

— воспитывать бережное, заботливое отношение к ди­ким животным леса.

Оборудование: предметные картинки: лиса, заяц, белка, еж, гриб, пень, шишка, чаща леса (иллюстрации 37-44), мяч, магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед спрашивает детей о том, какое сейчас время года и по каким приметам это можно определить. После этого предлагает детям вспомнить, семьи каких диких жи­вотных живут в лесу, и поиграть в игру с мягким мячом.

Игра с мячом «Кто у кого?» Дети стоят в кругу, логопед в центре. Логопед просит детей назвать детенышей диких животных леса. Логопед задает вопрос и бросает мягкий мяч кому-то из детей, например: «Кто у волчицы?» Ребенок ловит мяч, называет детенышей этого животного и возвра­щает мяч логопеду, например: «У волчицы волчата».

После этого логопед проводит игру по-другому. Спраши­вает: «У кого волчата?» — и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч и дает ответ: «Волчата у волчицы».

Игра проводится в быстром темпе, поэтому дети долж­ны быть внимательными.

II. Основная часть занятия

Логопед. Ребята, сегодня на занятии мы с вами снова от­правимся в осенний лес и попробуем придумать веселую сказ­ку о том, как подружились друг с другом лесные обитатели.

Логопед в произвольном порядке выставляет на доску предмет­ные картинки: заяц, лиса, пень, белка, еж, гриб, чаща леса.

Логопед. Рассмотрите картинки и назовите изображен­ные на них предметы. Разделите картинки на две группы и дайте название каждой. (Дикие животные и неживые предметы.) Какими качествами наделяют в народных сказках диких животных леса? (Например, лиса хитрая, ловкая, смелая, предприимчивая; заяц тихий, трусливый, робкий и т.д.) Какие свойства и качества имеют неживые предметы? (Ответы детей.)

Физкультминутка.

Речевой материал	Выполняемые движения
Хомка, хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка раненько встает, Щечки моет, шейку трет. Подметает хомка хатку И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Хомка сильным хочет стать.	По ходу стихотворения дети вы­полняют соответствующие дви­жения.

Логопед. А теперь мы с вами начнем сочинять нашу об­щую веселую сказку. Запомните правила.

1. В сказке должны будут встретиться все предметы, изображенные на картинках.

2. У сказки должны быть начало, середина и конец.

3. Начинаем рассказывать сказку с выбора любого пред­мета (живого или неживого). Рассказываем о нем (ка­кой он, какими обладает качествами). Сравниваем его внешний вид или его особенности с любым пред­метом, чем-то похожим на него.

4. Можем присвоить любому предмету какие-то волшебные свойства.

5. Следующий рассказчик выбирает новый предмет- картинку, подставляет ее к предыдущей картинке справа и продолжает придумывать и рассказывать сказку. Последний ребенок заканчивает сказку и под­водит итог.

В случае затруднений логопед помогает детям.

Примеры составленных детьми сказок.

Сказка 1. Однажды у колючего ежика, был день рожде­ния. Он пригласил к себе своего друга — пушистого трус­ливого зайца. Заяц очень любил танцевать. Он решил по­дарить ежику свой новый танец. Он взобрался на старый пень и начал представление. Ежик и заяц не заметили, как из чащи леса, вышла хитрая рыжая лисица. Она ос­торожно стала подкрадываться к пню, на котором тан­цевал заяц. Вдруг в голову лисы полетела еловая шишка. Рыжая плутовка испугалась, подпрыгнула от неожидан­ности и убежала. Оказалось, что белочка увидела лису и решила выручить зайчика. За спасение своего друга ежик подарил белке самый большой гриб. С тех пор и дружат ежик, белка и зайчик.

Сказка 2. Однажды бродил по лесу колючий, как ма­мина игольница, ежик. Ежик собирал грибы. Грибы были с разноцветными шляпками, как будто платочки раз­ноцветные на головы повязали. Мимо бежал пушистый зайчик. Он был очень испуган и дрожал от страха, как осиновый листок. За ним гналась рыжая, как апельсин, лисица. Зайчик попросил ежика помочь ему спрятаться. Ежик сразу вспомнил про волшебный пень, стоящий на полянке. Все, что попадало на этот пень, на время ста­новилось невидимым. Ежик помог зайчику взобраться на волшебный пень. А рыжая белочка отвлекла лисицу — она бросила в нее еловой шишкой. Лисица кинулась за зайцем, но только сильно ударилась головой о старый пень. Даже искры из глаз у нее посыпались. А зайчик исчез. Лисица ис­пугалась и убежала в дремучую чащу леса. Потом зайчик слез с пенька и снова стал видимым. С тех пор трусливый заяцдружит с добрым ежиком и смелой белочкой.

Дети могут составить самые невероятные истории и сказки. Самое главное — поддерживать желание детей к творчеству, развивать их фантазию.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог и благодарит детей за работу на занятии и за составленные интересные сказки.

Занятие11. Описание пейзажной картины А.С. Степанова «Лоси» (1889)

Цель: Составление описания пейзажной картины по опорному картинному плану.

— обогащать словарь детей новой лексикой;

— развивать наблюдательность и зрительное внимание детей;

— развивать логическое мышление и творческое вооб­ражение;

— учить детей составлять сложные предложения с опо­рой на картинный план;

— учить детей составлению описательного рассказа по картине известного художника;

— воспитывать интерес детей к произведениям живо­писи.

Оборудование: репродукция картины А.С. Степанова «Лоси» (иллюстрация 11), портрет художника и реп­родукции других его картин (подбирает логопед), по 1-2 репродукции картин известных художников с изображениями портретов, натюрмортов и пейзажей (иллюстрации 16-21), опорный картинный план 2 для составления описательного рассказа по кар­тине (иллюстрация 2), музыкальное произведение П.И. Чайковского или А. Вивальди «Зима» из цик­ла «Времена года», специальные и призовые фишки (примерно по 30 штук), магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед. Попробуйте определить, что перед вами: пей­заж, натюрморт Или портрет?

На доску в произвольном порядке выставляется по 1-2 репродук­ции каждого жанра. Дети определяют.

II. Основная часть занятия

1. Знакомство с творчеством А.С. Степанова.

Логопед. Сегодня мы познакомимся с творчеством извест­ного русского художника Алексея Степановича Степанова.

Алексей Степанович Степанов (1858-1923) — русский художник-анималист (от лат. animal— животное). Он очень любил животных и обладал редким умением пере­давать их повадки и даже психологию. Наиболее известны его картины «Лоси» (1889), «На промысел» (1909), «Лось и лайки» (1910), «Волки ночью» (1910), «Журавли летят» (1891) и др.

Родился Алексей Степанович в Симферополе в 1858 г. Он рано лишился родителей. С семи лет его воспитывал опекун. В двадцать два года он поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества и закончил его с большой серебряной медалью.

Алексей Степанович Степанов был скромным и очень добрым человеком. Эта скромность каким-то образом пере­давалась его живописи. Работы Степанова написаны широ­ко, очень мягко и немногими цветами. Позднее он советовал своим ученикам использовать «краски поменьше». Худож­ник искал прекрасное «в самом простом и обыкновенном». Как и Исаак Ильич Левитан, он считается одним из созда­телей так называемого пейзажа настроения, в который ху­дожник переносит собственные мысли и переживания.

Талант Степанова был оценен по достоинству. Его при­гласили быть руководителем анималистического класса в Московском училище живописи, где он преподавал более двадцати лет. Он привозил в свой класс самых различных животных. Ученики обожали своего учителя. Известный живописец Павел Дмитриевич Корин после посещения вы­ставки Степанова говорил: «Словно я Пушкина стихи про­читал. Вот так же просто, просто, а высоко. Сверкающий он при великой своей простоте. »

К сожалению, о личной жизни художника известно не­много — перед смертью он сжег свой архив. Известно толь­ко, что Алексей Степанович много путешествовал. Его прекрасные пейзажи и изображения животных не могут и теперь никого оставить равнодушным.

Дети рассматривают репродукции, логопед называет известные

Логопед. Сегодня на занятии мы познакомимся с ре­продукцией известной картины Алексея Степановича Сте­панова «Лоси» (1889) и составим рассказ о том, что на ней изображено.

Василий Дмитриевич Поленов так отозвался об этой картине: «интересная, поэтичная и очень оригинальная». Пришлась по душе эта картина и Павлу Михайловичу Третьякову. Он приобрел ее для своей галереи. На этой

Картине изображен зимний день на лесной поляне, посре­ди которой стоит припорошенный снегом стожок сена. Во­круг него семейство лосей. Художнику хорошо удалось передать движения животных, их вытянутые массивные головы, чуткие стоячие уши, легкие стремительные ноги, готовые в любую секунду оторваться от земли. Рассмотрите картину и ответьте на вопросы.

— Это натюрморт, пейзаж или портрет? Почему?

— Где происходит действие картины?

— Что на ней изображено?

— Какое время года изобразил художник? По каким признакам можно это определить?

— Почему художник назвал картину «Лоси»?

— Какие краски использует художник для изображения зимней природы?

А теперь, глядя на картину, подберите подходящие об­разные выражения и признаки к словам:

небо — зимнее, серое, холодное, прозрачное.

стожок сена — желтоватый, пожухлый, припорошен­ный сеном.

лоси — голодные, тревожные, коричневые.

Физкультминутка. Развитие мимических и пантоми­мических движений и релаксация.

Для создания соответствующего настроения детей можно исполь­зовать музыкальное произведение П.И. Чайковского или А. Виваль­ди «Зима» из цикла «Времена года».

Логопед. Давайте попробуем войти в картину. Закройте глаза и послушайте чудесную музыку. Представьте, что зимой мы вышли на лесную полянку и увидели семью ло­сей. Под ногами скрипит снег, поэтому мы приближаемся к ним очень осторожно. Холодно. Что вы слышите? Какие запахи вы можете почувствовать? Что вы видите вокруг себя? Какими вы видите взрослых лосей? А маленьких ло­сят? (Дети поочередно дают ответы. Логопед выключает музыкальное сопровождение.) Откройте глаза. Понрави­лось вам путешествие в картину?

Дети поочередно дают ответы. Логопед выключает музыкальное сопровождение.

Логопед. Откройте глаза. Понравилось ли вам путеше­ствие в картину?

3. Составление рассказа детьми с использованием опорного картинного плана.

Логопед. Пришло время составить рассказ по картине А.С. Степанова «Лоси». Вам нужно разделиться на две ко­манды. Посмотрите на опорный картинный план.

Логопед напоминает детям о значении пунктов опорного картинно­го плана. Участники каждой команды должны по цепочке составить рассказ по картине с опорой на пункты картинного плана.

Логопед. За каждое составленное предложение команда получит по специальной фишке. А за каждое полное «кра­сивое» предложение, сравнение или речевой оборот любой участник может получить призовую фишку.

После этого дети каждой команды по очереди составляют свои рас­сказы и представляют их.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия, благодарит детей за ста­рание. Подсчитывает фишки детей и определяет команду победителей. Логопед и дети аплодируют им.

Занятие 12. «Дедушкин подарок»

Цель: Рассказывание по сюжетной многофигурной кар­тине с придумыванием детьми предшествующих и последующих событий.

Задачи:

— учить детей составлять рассказ по сюжетной много­фигурной картине с придумыванием предшествую­щих и последующих событий;

— развивать произвольное внимание и словесно-логическое мышление детей;

— стимулировать положительные эмоции детей;

— воспитывать бережное, заботливое отношение к до­машним животным.

Оборудование: сюжетная многофигурная картина «Де­душкин подарок» (иллюстрация 25), предметные картинки с изображениями домашних животных, присутствующих на картине; специальные и призо­вые фишки, мяч, магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед предлагает детям вспомнить и провести игру с мячом «Кто с кем?»

Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед со­ставляет предложение о самке любого домашнего живот­ного и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, изменяет предложение по образцу и возвращает мяч лого­педу. Образец: «Во дворе гуляет корова». «Во дворе гуляет корова с теленком». Игра продолжается.

II. Основная часть занятия

Введение в тему занятия.

Логопед. Вы уже много знаете о домашних животных. Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине, придумаем его начало и продолжение. А отправимся мы в гости к нашим знакомым ребятам, Ване и Маше.

Занятие по развитию речи «Составление описательного рассказа о диких животных с использованием схемы»

Ольга Шигапова
Занятие по развитию речи «Составление описательного рассказа о диких животных с использованием схемы»

Программное содержание:

– учить детей составлять описательные рассказы о диких животных, используя при этом план – схему;

– продолжать учить связности, развёрнутости,

– активизировать словарь по теме;

– развивать память, внимание, словесно- логическое мышление.

– закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи;

-закреплять употребление существительных в родительном падеже;

– воспитывать доброжелательные отношения к разным животным.

Материал к занятию: план – схема, картинки с изображением диких животных, их жилищ, игрушки – перчатки (заяц, белка, ёж, волк, медведь, лиса, ёлка, письмо в конверте (звуковое письмо на кассете, картинка с изображением инопланетян.

Предварительная работа: рассматривание картинок, игрушек, чтение художественных произведений о животных, аппликация «Медведь», лепка диких животных, заучивание загадок.

Методы и приёмы: игровой момент – пришло письмо, рассматривание схемы, игры: «Кого не стало», «Какой, какая?», «Четвёртый лишний», «Кто где живёт?», объяснение воспитателя, самостоятельные рассказы детей, итог.

Ход занятия.

Дети входят в группу. Воспитатель предлагает поиграть в игру.

Игра «Четвёртый лишний»

Воспитатель называет четыре слова, дети должны на слух определить лишнее слово и объяснить свой выбор.

– волк, белка, лиса, кошка;

– слон, лось, заяц, барсук;

– ёж, комар, олень, белка;

– лиса, медведь, заяц, дятел;

– заяц, корова, собака, лошадь.

– бельчонок, лисёнок, медведица, зайчонок;

– сорока, белка, синица, воробей.

Отвечает тот ребёнок, кому воспитатель кидает шарик или мячик.

После игры раздаётся стук в дверь. Пришло письмо от инопланетян. Воспитатель читает письмо и показывает портрет инопланетянина детям:

«Мы слышали, что в ваших лесах живут дикие звери. К сожалению, мы ни разу их не видели и не знаем, как они выглядят. Поэтому мы просим вашей помощи. Не могли бы вы рассказать об этих животных и отправить нам свои рассказы. Мы будем очень рады, если вы сможете выполнить нашу просьбу. Большое спасибо. До свидания».

Ребята, поможем инопланетянам, выполним их просьбу? Давайте придумаем рассказы про диких животных, которые водятся в наших лесах. Ваши рассказы я запишу на плёнку, а плёнку отправим инопланетянам.

А чтобы вам легче было рассказывать, я приготовила картинки – подсказки. Давайте посмотрим их (рассматривают картинки и определяют, что и как нужно рассказывать).

План рассказа

1. Как называется животное (его внешний вид, части тела, чем покрыто тело?

2. Где живёт (берлога, нора, логово, дупло?

3. Чем питается (на кого охотится?

4. Как зовут детёныша?

1. Рассказ по цепочке, воспитатель задаёт вопрос по каждому пункту схемы и вызывает слабых детей ответить на вопросы.

Затем один ребёнок рассказывает по этой же картинке рассказ от начала до конца.

Затем воспитатель предлагает детям выбрать картинку и составить по ней рассказ о диком звере, следуя пунктам схемы. (Рассказывают 3 – 4 человека)

(дети ходят по кругу и изображают как передвигаются звери: лиса, заяц, волк, медведь, олень)

Обрадовались звери, что вы составили про них такие замечательные рассказы и появились под нашей волшебной ёлочкой. Они предлагают поиграть в игру «Кого не стало?» (воспитатель объясняет правила игры).

Ребята, а давайте представим, что вы теперь не дети, а лесные звери и каждый расскажет про себя.

Проводится игра «Какой? Какая?». (Каждый ребёнок называет по три слова определения)

Я медведь – мохнатый, косолапый, сильный, неуклюжий, большой;

Я лиса – хитрая, рыжая, пушистая, красивая, длиннохвостая, острозубая;

Я волк – злой, голодный, хищный, серый, зубастый;

Я заяц – трусливый, длинноухий, травоядный, короткохвостый, пугливый, быстроногий;

Я ёж – колючий, проворный, маленький, коротконогий, остроносый.

Я белка – ловкая, проворная, прыгучая, запасливая, быстрая, шустрая, резвая.

Я лось – рогатый, большой, длинноногий, травоядный.

Я рысь – хитрая, хищная, ловкая, сильная, прыгучая, быстрая.

Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»

Наигрались звери, про себя рассказали, пора и по домам. Давайте мы поможем нашим лесным друзьям найти свои дома.

Проводится игра «Кто где живёт?» (дети по сигналу воспитателя подбегают к тем картинкам, на которых изображено нужное им жилище и рассказывают: «Я волк – живу в логове, здесь рождаются волчата и т. д.).

Итог: Что понравилось?

Давайте нарисуем в подарок инопланетянам диких животных, чтобы они не только послушали ваши рассказы, но и увидели какие дикие звери обитают на планете Земля.

«Составление описательного рассказа об игрушке с помощью схемы» Программное содержание: • Побуждать детей составлять описательные рассказы об игрушке по схеме • Способствовать развитию умения использовать.

Составление описательного рассказа по теме «Овощи» с использованием карты-схемы и моделей Тема: «Составление описательного рассказа по теме «Овощи» с использованием карты-схемы и моделей. Цель: учить детей самостоятельно составлять.

Конспект НОД по развитию связной речи. Составление описательного рассказа о пчеле с использованием коллажа Задачи: Учить детей составлять описательный рассказ; пополнить словарный запас по теме «Насекомые»; развивать умение логически последовательно.

Конспект по развитию речи в старшей группе «Составление описательного рассказа о насекомых» Конспект НОД по развитию речи в старшей группе Тема «Составление описательного рассказа о насекомых» Обучающие задачи: * расширять представление.

НОД Коммуникация «Составление описательного рассказа об осени с использованием наглядной схемы» Составление рассказа об осени с использованием схемы (подготовительная группа) Цель: продолжать формировать монологическую речь детей, с.

НОД по развитию речи в старшей группе «Составление рассказа «Снеговик» с опорой на схемы и картину» НОД в старшей группе Коммуникация. Тема: «Составление рассказа «Снеговик» с опорой на схемы и сюжетную картину «На прогулке» с последующим.

Составление описательного рассказа с использованием схемы «Игрушки» Конспект НОД детей старшей группы на тему: «Составление описательного рассказа с использованием схемы «Игрушки». Образовательные области:.

Занятие по развитию речи в старшей группе на тему: Составление рассказа-описания по теме мебель, с использованием схемы. Задачи: 1. Учить детей описывать предметы мебели, опираясь на схему. 2. Закрепить умение пользоваться обобщающими словами по теме «Мебель»,.

Занятие по развитию связной речи в подготовительной группе «Составление описательного рассказа о животном севера» ЦЕЛИ: коррекционно—образовательная: обучать детей составлению описательного рассказа от первого лица с опорой на схему коррекционно—развивающие:.

Конспект образовательной деятельности на тему:
«Составление описательного рассказа о диких животных с использованием схем»

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие» (развитие связной речи).

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие,познавательное развитие,речевое развитие, физическое развитие.

Программные задачи:

1. совершенствование умений детей последовательно составлять описательные рассказы о диких животных, используя опорные карты и схемы-модели;
2. актуализация словаря по теме «Дикие животные»;
3. совершенствование грамматического строя речи (согласование существительного с прилагательным);
4. способствование развитию лексической стороны: связности, развёрнутости, непрерывности высказывания;
5. продолжать развивать память, внимание, словесно- логическое мышление;
6. воспитывать доброжелательные отношения к животным.

Материалы и оборудование: опорные карты с символами, схемы, маски диких животных, картинки с изображением диких (заяц, белка, ёж, волк, медведь, лиса), схемы – жилища животных, видеописьмо от инопланетян (ИКТ).

Предварительная работа: рассматривание картинок, игрушек, чтение художественных произведений о животных, аппликация «Медведь», лепка диких животных, заучивание загадок.

Методы и приёмы: словесные: беседа, рассказы детей, поощрения, игровой момент – видеописьмо, рассматривание схемы, игры: «Какой, какая?», «Четвёртый лишний», «Кто где живёт?».

Ход образовательной деятельности

– Дети входят в группу (здороваются).

– Ребята, я приготовила для вас стихотворение, хотите послушать? (Да.)

У лисы в лесу глухом

Есть нора – надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле у ели.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет он лапу.

Есть у каждого свой дом,

Всем тепло, уютно в нем.

– Скажите, о ком это стихотворение? (Это стихотворение о диких животных.)

– Давайте проверим, хорошо ли вы знаете этих животных? (Да.)

– Я буду называть цепочку из 4 слов, а вы будете называть лишнее слово и объяснять свой выбор. (Воспитатель бросает мяч, отвечает тот ребенок, куму бросили мяч.)

Игра «Четвёртый лишний»

– волк, белка, лиса, кошка (домашнее животное);

– ёж, комар , олень, белка (насекомое);

– лиса, медведь, заяц, дятел (птица);

– заяц, корова, собака, лошадь (дикое животное);

– бельчонок, лисёнок, медведица, зайчонок (взрослое животное).

– Молодцы, все правильно ответили!

(Слышится какой-то звук.)

– Ой, ребята, кажется нам пришло письмо. Пойдемте, посмотрим?

– Это электронное письмо, давайте его посмотрим? (Просмотр видео на компьютере.)

«Мы слышали, что в ваших лесах живут дикие звери. К сожалению, мы ни разу их не видели и не знаем, как они выглядят. Поэтому мы просим вашей помощи. Не могли бы вы рассказать об этих животных и отправить нам свои рассказы. Мы будем очень рады, если вы сможете выполнить нашу просьбу. Большое спасибо. До свидания».

– Ребята, поможем инопланетянам, выполним их просьбу? Давайте придумаем рассказы про диких животных, которые водятся в наших лесах. Ваши рассказы я запишу на видео, а видео отправим инопланетянам.

– А чтобы вам легче было рассказывать, я приготовила игру «Что бы это значило?».

– Посмотрим по этой картинки и расскажите:

1. Как называется животное (его внешний вид, части тела, чем покрыто тело)?
2. Где живёт (берлога, нора, логово, дупло)?
3. Чем питается (на кого охотится)?
4. Части тела?
5. Чем покрыто тело?
6. Какое это животное?

– Теперь начинайте рассказывать о животном.

– Саша, кто это? (ребёнок берет схему) – приложение №1.

Рассказ по цепочке:

«Это заяц, у зайца на голове длинные уши, поэтому у него хороший слух.

– Продолжи, Даня. У зайца быстрые ноги, передние лапы короткие, а задние длинные. У него короткий хвост.

– Дальше Лена. Тело покрыто теплой, пушистой шерстью. Заяц меняет цвет шерсти, зимой он белый, а летом серый. Питается он растениями. (Молодец).

– Закончи рассказ, Владик. Заяц обитает в лесу, в поле, прячется от врагов под кустом. Заяц дикое животное».

– Настя, повтори, пожалуйста, рассказ о зайце от начала до конца. (Очень хорошо.)

(Воспитатель закрывает опорную карту иллюстрацией. Вот так выглядит заяц.)

– Маша, к какому животному относятся эти изображения, расскажи? – приложение №2.

– «Это волк. У волка на голове острые уши. У него длинные, сильные и быстрые ноги. Хвост прямой, длинный. Тело покрыто густой шерстью. – Дальше Кира, продолжи. У волка острые зубы, он питается мясом. Волк хищник. Он обитает в дремучем лесу. Волк дикое животное».

– Ребята, вы все молодцы, у вас получились очень интересные рассказы.

– Может немножко отдохнем? (да)

– Вставайте и вместе (физминутки):

У нас славная осанка

Мы свели лопатки

Мы походим на носках

А потом на пятках

Пойдем мягко. Как лисята

И как мишка косолапый

И как серый волк – волчище

И как заинька трусишка

Вот свернулся волк в клубок,

Потому что он продрог

Лучик ежика коснулся

Ежик сладко потянулся.

– Ребята, а давайте представим, что вы лесные звери, наденьте шапочки и каждый расскажет о себе. Проводится игра: какой? Какая? (ребенок называет по три слова определения).

Я медведь – мохнатый, косолапый, сильный, неуклюжий, большой.

Я лиса – хитрая, рыжая, пушистая, красивая, длиннохвостая, острозубая.

Я волк – злой, голодный, хищный, серый, зубастый.

Я заяц – трусливый, длинноухий, травоядный, короткохвостый, пугливый, быстроногий.

Я ёж – колючий, проворный, маленький, коротконогий, остроносый.

Я белка – ловкая, проворная, прыгучая, запасливая, быстрая, шустрая, резвая.

Я лось – рогатый, большой, длинноногий, травоядный.

Я рысь – хитрая, хищная, ловкая, сильная, прыгучая, быстрая.

– Молодцы, все хорошо рассказали, наигрались, пора и по домам.

– Давайте поможем лесным друзьям найти свое жилище.

Проводится игра «Кто где живёт?»

– По моей команде отыщите нужное жилище.

– 1, 2, 3, беги! (дети подбегают к нужной схеме) – приложение №3.

Итог: – Ребята, вы сегодня составили интересные рассказы, а о ком они были? (Мы составляли рассказы о диких животных.)

– Почему они называются дикими? (Потому что эти животные живут в лесу.)

– Скажите, а что вам понравилось делать больше всего? (Спросить 3-4 ребенка.)

Альманах педагога

Автор: Прахова Алёна Васильевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ “Детский сад № 46”
Населённый пункт: город Псков
Наименование материала: Конспект НОД по развитию речи для подготовительной к школе группы
Тема: ” Составление описательного рассказа о диком животном”
Дата публикации: 25.01.2018
Раздел: дошкольное образование

НОД по развитию речи.

Возрастная группа: подготовительная к школе группа.

Тема: « Составление описательного рассказа о диком животном»

Цель: Формирование умения составлять рассказ-описание на основе

Активизация и закрепление знаний о диких животных;

Уточнение и активизация словаря по теме: «дикие животные»;

Образование слов признаков к словам предметам.

Развитие долговременного внимания и памяти;

Развитие связной речи;

Воспитывать усидчивость и трудолюбие;

Воспитывать дружелюбное и вежливое отношение друг к другу.

Предварительная работа: беседа по теме.

Оборудование: «Волшебный мешочек», маски диких животных, разрезные

картинки диких животных, картинка медведя, схему описательного рассказа

«Расскажи – ка», пазлы, сундучок.

Сюрпризный момент.

В.: Сегодня я для вас приготовила не большой сюрприз, но что бы получить

его вам нужно, следовать моим загадкам и выполнить задания, которые я для

вас приготовила. Готовы?

В.: Тогда начнём. Но чтобы приступить к первому заданию, его сначала

нужно найти, а где его искать вам подскажет моя загадка.

Утром тебя с нее трудно поднять.

Потому что очень на ней ты хочешь поспать.

В.: И правда это кровать, значит, как вы думаете, где нужно искать первое

В.: Давайте посмотрим.

(Дети находят конверт)

В.: А вот и первое задание, посмотрим что там?

( с конверта достаётся загадка и читается детям)

Живут в лесу и сами пищу добывают,

детенышей растят,

заботы человеческой совсем они не знают.

Скажите дети, как их называют?

Д.: Это дикие животные.

Беседа по теме.

В.: Ребята, а где живут дикие животные?

Д.: Дикие животные живут в лесу.

В.: Скажите, а почему этих животных называют дикими?

Д.: Дикие животные это звери, которые живут в лесу , сами заботятся о своих

детёнышах и сами добывают себе пищу.

В.: И правда, молодцы, вы справились с моим первым заданием, но это ещё

не всё, готовы продолжить дальше?

В.: Ну что же тогда послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, где

я спрятала следующее задание:

Театр, как много значит слово

Для всех кто был там много раз,

Как важно и порою ново

Бывает действие для нас!

Мы на спектаклях умираем ,

С героем вместе слёзы льём

Хотя порой прекрасно знаем,

Что все печали не о чём.

-О чём это стихотворение?

Д.: Это стихотворение о театре.

В.: Вы уже догадались, где я спрятала следующее задние?

(Дети идут к театральному уголку и находят там конверт )

В.: Хочу я предложить, сыграть в одну игру, давайте представим, что вы

теперь не дети, а дикие животные! Каждый расскажет про себя, а поможет

вам в этой игре, мой волшебный мешочек.

(на доску вывешивается картинка дикого леса)

Д.И. Какой? Какая?

медведь – мохнатый, косолапый, сильный, неуклюжий, большой;

лиса – хитрая, рыжая, пушистая, красивая, длиннохвостая, острозубая;

волк – злой, голодный, хищный, зубастый, серый;

заяц – трусливый, длинноухий, травоядный, короткохвостый, пугливый,

ёж – колючий, проворный, маленький, коротконогий, остроносый;

белка – ловкая, проворная, прыгучая, запасливая, быстрая, шустрая, резвая;

лось – рогатый, большой, длинноногий, травоядный;

жираф – длинноногий, травоядный, пятнистый, длинношеий.

тигр – хищный, опасный, большой, полосатый, сильный.

В: Ребята, скажите кто из перечисленных нами животных лишний и почему?

Д: Жираф и тигр лишние, потому что это дикие животные жарких стран.

В.:И так играя, мы с вами справились с ещё одним заданием, но это ещё не

всё и вот вам ещё одна подсказка к следующему заданию.

На крышке тарелки да ложки,

Под крышкой четыре ножки.

В.: Верно это стол, и здесь я приготовила для вас ещё одно задание.

(Дети идут к столу с заданием)

Д.И. Собери картинку.

В.: Для каждого из вас я приготовила задание и спрятала его в конверте,

возьмите конверт и достаньте оттуда все содержимое.

– Это картинки, но чтобы узнать, что на них нарисовано вам нужно их

(дети выполняют задание)

– Ребята кто у вас получился?

В.: Скажите, а знаете ли, вы как называются жилища диких животных?

Д.: Волк живёт в логове.

-Где живёт медведь?

Д.: Медведь живёт в берлоге

– Где живёт белка?

Д.: Белка живёт в дупле.

Д.: Лиса живёт в норе.

– А где же живёт заяц?

Д.: Заяц не строит себе жилища, он спит, где придётся под кустом, под

В.: И вот мы совсем близко подошли к сюрпризу, который я для вас

приготовила, но прежде чем продолжить давайте с вами сядем за парты и я

вам расскажу о последнем задании.

(Дети возвращаются за столы)

Подготовка к составлению рассказа.

В.: Ребята один шаг отделяет нас с вами от сюрприза. Вы готовы узнать, что

же мы будем делать дальше?

В.: Я хочу предложить вам составить рассказ описание об одном из диких

животных, а чтобы узнать о каком животном мы с вами сегодня будем

рассказывать, отгадайте мою загадку.

Из берлоги слышен храп —

Спит хозяин, косолап.

Всю округу замело,

Но ему во сне тепло.

(на доску вывешивается картинка медведя)

В.: Верно сегодня я хочу вам предложить составить рассказ о таком диком

животном как медведь, а поможет нам в этом план – схема, которую я для вас

(на доску вывешивается схема составления рассказа описания)

Разбор схемы составления рассказа описания.

В.: Давайте озвучим, что здесь нарисовано?

– Как подаёт голос?

– Чем занимается зимой?

– Какую пользу приносит человеку?

В.: всё ли мы с вами назвали?

В.: Тогда я предлагаю попробовать составить рассказ. Я начну.

Медведь – это дикое животное. Он очень большой и имеет коричневый

окрас. У медведя есть туловище, голова, уши, маленький хвост, пасть и

острые зубы. Тело покрыто густой длинной шерстью. Медведь умеет

рычать. Он кушает всё: ягоды, траву, мясо, рыбу. Медведь – это

сладкоежка. Он забирает у пчёл мёд, но медведь это хищное животное.

Живет он в лесу, далеко от людей. На зиму он делает себе берлогу, где и

спит всю зиму. Для людей важен его мех.

В.: Вот такой рассказ у меня получился, а теперь я хочу предложить вам

попробовать составить самим рассказ.

В.: Молодцы ребята, вы сегодня очень хорошо справлялись со всеми

заданиями, которые я для вас приготовила. И поэтому я хочу вручить вам

сюрприз, о котором я говорила в начале нашего увлекательного

путешествия, но прежде чем это сделать, скажите мне, о чём мы сегодня

Д.: Мы разговаривали о диких животных.

В.: А раз мы сегодня говорили о диких животных то и мой сюрприз, будет

связан с дикими животными. Подойдите, пожалуйста, к столу и откройте

(Из сундука дети достают плазы, которые они начинают собирать)

Конспект открытого занятия по обучению детей связной речи по теме: «Составление описательного рассказа с опорой на схему – дикие животные» (старшая группа)

• Социализируем детей в обществе (1)
• Знакомимся с окружающим миром (2)
• Познаём мир (4)
• Развиваю речь у детей (2)
• Здоровый образ жизни (3)
• Развиваем творческие способности (1)
• Проектная деятельность (5)

Конспект открытого занятия по обучению детей связной речи по теме: «Составление описательного рассказа с опорой на схему – дикие животные» (старшая группа)

Цель: Систематизировать знания детей в составлении описательного рассказа о диких животных, используя план – схему.
Задачи:
Образовательные: Продолжать учить детей составлять описательные рассказы о диких животных, используя при этом план – схему. Продолжать учить связности, развернутости, непрерывности высказывания.
Развивающие: Развивать память, внимание, словесно – логическое мышление. Активизировать словарь по теме. Закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи. Закреплять употребление существительных в родительном падеже.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к животным, чувство товарищества, совершенствовать стиль партнерских отношений в детском саду.
Методы: Практический, наглядный, словесный.
Приемы: Погружение в игровую ситуацию, групповая коллективная работа, беседа, голосовая и эмоциональная модуляция.
Предварительная работа:
1. Просмотр мультимединые презентации с беседами о животных.
2. Рассматривание иллюстраций, альбомов на тему: «Животные», составление рассказов по картинкам.
3. Чтение художественных произведений о животных.
4. Проведение дидактических игр «Кто, где живет?», «Четвертый лишний», «Какой, какая», «Кого не стало».
5. Проведение подвижных игр «Волк и зайцы», «Медведь и пчёлы».
6. Игровые ситуации по правилам обращения с животными.
Здоровьесберегающие технологии: Гимнастика для глаз; физкультминутка «Звериная зарядка», пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке».
Оформление: План – схема; картинки с изображением диких животных, их жилищ; игрушки животных (заяц, лиса, волк, медведь, ёж, белка), ёлка, кукла Незнайка, шапочки зверей.
Реализация Федерального государственного образовательного стандарта: Интеграция полученных умений и навыков ребенка через направления развития: познавательное, социально – коммуникативное, речевое, физическое, и художественно – эстетическое, использование игровой ситуации на протяжении всего занятия, внедрение развивающих технологий в работе с детьми.
Образовательные ресурсы: Программа «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой; «Занятия по развитию речи» М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.

Ход занятия.
1. Организационный момент.
Дети входят в группу. Проводится гимнастика для глаз, ушек, носика.
Раздается стук в дверь. Воспитатель вносит куклу Незнайки в группу.
Незнайка: Я слышал, что в ваших лесах, живут какие – то животные. А как они называются?
Дети: Дикие животные.
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Четвертый лишний».
Воспитатель называет четыре слова, дети должны на слух определить лишнее слово и объяснить свой выбор. Отвечает тот ребенок, кому кидает мяч воспитатель.
Волк – белка – лиса – кошка.
Воробей – лось – заяц – барсук.
Ёж – комар – олень – белка.
Лиса – медведь – заяц – коза.
Корова – собака – лошадь – волк.
Бельчонок – лисенок – медведица – зайчонок.
Сорока – белка – синица – воробей.
2. Основная часть.
Незнайка: К сожалению, я и мои друзья из Цветочного города, ни разу их не видели и не знаем, как они выглядят. Поэтому мы просим вашей помощи. Не могли бы вы рассказать об этих животных. Мы будем очень рады, если вы сможете выполнить нашу просьбу.
Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке, выполнить их просьбу? Давайте придумаем рассказы про диких животных, которые водятся в наших лесах. А чтобы вам легче было рассказывать, я приготовила картинки – подсказки.
Дети рассматривают картинки и определяют, что и как нужно рассказывать.

План рассказа:
1. Как называется животное?
2. Где живет?
3. Размер животного?
4. Цвет меха?
5. Длина меха, структура меха?
6. Длина и форма хвоста?
7. Размер ушей?
8. Чем питается?
Затем воспитатель предлагает детям выбрать картинку с диким животным и составить по ней рассказ, следуя пунктам схемы.
После рассказов дети надевают шапочки зверей.
Физкультминутка «Звериная зарядка»

Раз – присядка, два – прыжок. присесть и прыгнуть
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться кулачками потереть глазки
Любят долго потянуться потянуться
Обязательно зевнуть зевнуть, прикрывая рот ладошкой
Ну и хвостиком вильнуть движение бедрами в стороны
А волчата спинку выгнуть прогнуться в спинке вперед
И легонечко подпрыгнуть легкий прыжок вверх
Ну, а мишка косолапый имитируя медведя
Широко расставив лапы ноги на ширине плеч
То одну, то обе вместе переступание с ноги на ногу
Долго топчется на месте раскачивание туловища в стороны
А кому зарядки мало развести руки в стороны
Начинаем все сначала. Руки на пояс.

Воспитатель: Обрадовали звери, что вы составили про них такие замечательные рассказы и появились под нашей ёлочкой. Они предлагают поиграть в игру «Кого не стало?»
Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одного из животного, а дети должны угадать, кого не стало.
Воспитатель: Ребята, а сейчас давайте представим, что вы теперь не дети , а лесные звери и каждый расскажет про себя. Проводится игра «Какой, какая?» Каждый ребенок называет по три – пять слов определения.
Я медведь – мохнатый, неуклюжий, косолапый, сильный, большой;
Я лиса – хитрая, рыжая, пушистая, красивая;
Я волк – злой, серый, зубастый, голодный, хищный;
Я заяц – трусливый, длинноухий, пугливый, белый или серый;
Я ёж – колючий , маленький, остроносый, коротконогий;
Я белка – ловкая, прыгучая, быстрая, резвая, проворная.
Воспитатель: Наигрались звери, про себя рассказали, пора и по домам. Давайте мы поможем нашим лесным друзьям найти свои дома. Проводится игра «Кто, где живет?» Дети по сигналу воспитателя подбегают к тем картинкам, на котором изображено нужное им жилище и рассказывают : «Я волк – живу в логове».
Незнайка: Ребята, я, наконец, увидел, какие животные живут в лесу. А про каких животных говорят:
Хитрая….
Колючий….
Злой….
Косолапый ….
Косой….

Незнайка: Ребята, а вы можете мне нарисовать диких животных, чтобы мои друзья увидели, какие дикие животные у вас обитают в лесу.
Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке,
Продает она орешки: (загибаем пальчики)
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому,
Кому в зобок, кому в платок,
Кому в лапочку.

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, давайте Незнайке напомним, о ком мы сегодня говорили?
Во время свободной деятельности дети просматривали мультфильмы «Зимняя сказка», «Ёжик в тумане», «Лиса и волк», «Лиса Патрикеевна», «Храбрый заяц». Мультимедийные презентации «Дикие и домашние животные». Аппликация «Медведь», лепка «Заяц», «Лиса», рисование «Дикие животные». Беседы на тему: «Дикие и домашние животные».

Формирование воздушной струи как один из основных этапов при постановке звуков

Содержимое публикации

Формирование воздушной струи как один из основных этапов при постановке звуков

Автор: Емельянцева Ольга Николаевна

учитель-логопед МБДОУ “Детский сад “Ромашка”

Курганская область город Петухово

Аннотация: Формирование воздушной струи в процессе преодоления нарушений звукопроизношения является основным направлением логопедической коррекции, без которого невозможно достигнуть желаемого результата. Работа по её воспитанию начинается на подготовительном этапе формирования правильного звукопроизношения, наряду с развитием фонематического слуха и артикуляционной моторики.

Все звуки нашей речи мы произносим, как известно, на выдохе. Соответственно, если речевой выдох неправильный – все звуки будут звучать смазано и нечетко. И наоборот, освоенный правильный выдох – по середине языка – способен нормализовать качество всех звуков речи у детей, а также значительно сократить время работы над каждым звуком. Выработка сильной направленной воздушной струи – это необходимое условие для постановки звука. Вести работу над развитием воздушной струи и речевого выдоха можно самыми разными способами: надувать воздушные шарики и мыльные пузырики, дуть в свисток, губную гармошку, дудочку, задувать свечки. Такие игрушки развивают и силу, и длительность воздушной струи. Направление выдоха труднее скорректировать. Тут применяются такие упражнения, как дутье на высунутый язычок, где нужно следить, чтобы воздушная струя шла по середине языка.

Выделяют основные направления для воздушной струи:

1) воздушная струя проходит по центру языка прямо.

2) струя проходит по центру языка вверх.

3) струя проходит по боковым краям языка.

Примеры упражнений:

1. Упражнение «Ныряльщики»

Цель. Учить детей делать вдох ртом, а выдох носом. Выработка дифференцированного дыхания.

Дети, разводя руки в стороны, делают вдох ртом. Обхватывая себя руками и приседая («опускаясь под воду»), делают выдох носом.

Методические указания. Каждый ребенок повторяет упражнения не больше двух-трех раз.

2. Игра «Кто лучше надует игрушку?»

Цель. Учить детей делать вдох носом, а выдох ртом. Выработка дифференцированного дыхания.

Логопед показывает детям, как надо надуть игрушку: набирает воздух через нос и медленно выдыхает его через рот в отверстие игрушки. Тот, кто правильно выполнит задание, может поиграть с надувной игрушкой.

Методические указания. Игру лучше проводить с подгруппами детей из пяти-шести человек.

3. Игра «Узнай, что это»

Цель: развитие обоняния и глубокого вдоха.

На тарелочках лежат кусочек лимона или апельсина, чеснока или лука, сухие травы с характерным запахом и флакончик духов. Сначала изучаются и запоминаются запахи, а затем по ним отгадываются предметы с закрытыми глазами.

4. Упражнение «Толстяк»

Цель: Формирование направленной воздушной струи.

(картинка-образ — мальчик с надутыми щеками). Надуть щеки и удержать воздух в течение 15 секунд.

5. Упражнение «Худенький»

Цель: Формирование направленной воздушной струи.

(картинка-образ — худенький мальчик с впалыми щеками). Рот приоткрыть, губы сомкнуть, втягивать щеки внутрь.

6. Упражнение «Снежок»

Цель: Формирование направленной воздушной струи.

Краткое описание

(картинка-образ — падающие снежинки). Губы сблизить и слегка выдвинуть вперед трубочкой, выдувать воздух, стараясь направить его на бумажную (ватную) снежинку так, чтобы она слетела с ладони. Щеки при этом не надувать.

При проведении игр, направленных на развитие у ребенка дыхания, необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому такие игры необходимо ограничивать по времени (можно использовать песочные часы) и обязательно чередовать с другими упражнениями.