Урок № 31
Знаки препинания в конце предложений.
Пунктуационная ошибка и ее условное обозначение
Цель: углубить и систематизировать знания
пятиклассников о
виды предложений по цели высказывания и
интонации; сфор мировать понятие о пунктуационной ошибке; развивать
умение ассоциативно мыслить, переносить знания
в новые не стандартные ситуации, критически мыслить; формировать
общепознавательные умения трансформировать повествовательные предложения
в побудительные, ставить и обосновывать знаки
зна ки в конце предложения, находить и исправлять пунктуацій нет ошибки;
развивать мовленнєво-коммуникативные с мин ния путем самостоятельного
составления устных высказываний;
на основе речево-коммуникативного
дидактического
материалу воспитывать чувство любви к природе,
содействовать экологическому воспитанию личности пятиклассника.
Правописание: знаки препинания в конце
предложений.
130 все уроки украинского языка в 5 классе
Внутрипредметные связи:
Культура речи и стилистика: интонирование
розповідних, вопросительных, спо нукальних, а также восклицательных
предложений; синоніміка рас щих и побудительных предложений.
Межпредметные связи: предложения по цели
высказывания и интонации
в народных сказках, рассказах (литература), в
советах
юным натуралистам (естествознание).
Тип урока: урок углубления и систематизации
(урок-практикум).
Ход урока
И. Организационный момент
ИИ. Определение уровня осмысления учебной
информации
учеников по теме » Виды предложений по
цели высказывания.
Восклицательные предложения
«(диагностический контроль)
Лингвистическая разминка
Назвать знаки препинания по их
характеристикам.
1) фиксирует конец предложения, а также
передает вопросительную интонацию. (Знак
вопрос) 2) свидетельствует об окончании мысли
в повествовательных предложениях.
(Точка) 3) ставится в конце предложения и
передает восклицательную интонацию. (Знак
знак) 4) Ставится в конце предложения и
передает незаконченное мнению, бага тозначність сказанного. (Многоточие)
Выполнение тестовых заданий (кодовая работа)
Проанализировать предложение с целью
высказывания и записать кодо вый номер каждого предложения (цифрой 1 обозначить
повествовательные не восклицательные предложения; цифрой 2 — вопросительные
предложения; цифрой 3 — побудительные предложения; цифрой 4 — восклицательные).
1. Теплым погожим день выбираемся в лес, чтобы
почувствовать его свежую
прохладу, послушать песнопения разноголосой
птицы.
2. В дни весенних каникул готовимся к
празднику «День птиц», готовим
скворечники.
3. А в летнюю пору?
4. Сколько путей-дорог открыто каждому!
5. С коллегами-туристами путешествуй по родной
земли, любуясь ее не повторной красотой.
6. Встречай восход солнца в поле, над рекой,
на лугу.
Сведения из синтаксиса и пунктуации 131
7. Будь смелым, любознательным, наблюдательным
в мире природы, среди
которой живешь, дары которой потребляешь.
8. Самые волшебные сказки и легенды, самые
дорогие слова и искренние
песни посвящал человек-творец своей
земле-матери! (По Б. Чай ковский).
Ключ. 1 — 1 — 2 — 4 — 3 — 3 — 3 — 4
III. Ознакомление пятиклассников с темой,
целью
и заданиями урока
IV. Углубление изученного теоретического
материала
и совершенствование пунктуационных умений
Прочитать «Советы юным садоводам»
В форме каких предложений по цели высказывания
они сформулированы?
Записать эти советы в виде побудительных
предложений.
СОВЕТЫ ЮНЫМ САДОВОДАМ
1. Молодые деревца сажать надо осенью за
месяц-полтора до замерзан ния почвы или весной с началом полевых работ.
2. Сажать можно одно — и двухлетние саженцы.
3. Подбирать саженцы необходимо в соответствии
с зоны. Придавать пере вес желательно отечественным сортам.
4. При посадке нужно быть аккуратными и
точными в соблюдении глу бини посадки, плотности утоптування почвы и
правильного разме щение деревца.
5. После посадки необходимо сформировать
лунку, полить тремя-четыре мя ведрами воды.
6. После оседания почвы в яме саженец
подвязывают к колышку.
7. Высаженные деревья обрезают весной сразу
после посадки, а висадже ни осенью — только весной до распускания почек (Из
календаря).
Что вы могли еще посоветовать юным
садоводам? Записать ваши советы
в форме побудительных предложений.
Творческая работа в группах. Представить
ситуацию: вам пришлось ухаживать
за деревьями в школьном, дедушкином или вашем
саду. Устно описать
свои впечатления от этого.
Творческий диктант на введение в высказывание
необходимых по смыслу слов
Восстановить текст сказки, вставляя
необходимые по смыслу слова. Ди брать заголовок. Устно дать характеристику
предложениям с целью выражения и интонацией (эмоциональной окраской).
132 все уроки украинского языка в 5 классе
Себе … и … . Пошли они в поле рожь жать да
взяли с собой
глиняный кувшин … . Баба говорит … :
«Где бы кувшин З… поставить?» «Поставь, ста ра, в кустик»,— отвечает …
.
… послушала … пошли они жать. А …
прибежала да и выпила … , только
головы из кувшина обратно не вынет. Крутит …
головой да и говорит: «Ну,
кувшин, пошутил да и только, выпусти мою
головушку!»А кувшин не от становится. «Не отстаешь, так я тебя
утоплю!»- говорит … .
Побежала к реке кувшин топить. Отстранила
голову в воду-набрался
полный кувшин воды. Так и потянул … в воду
(род. творчество).
Определить грамматические основы в
предложениях последнего абзаца. Начертать схемы.
Пунктуационная правка
Выразительно прочитать текст. Выяснить, все
ли знаки препинания ответственность дают интонационном оформлении предложений.
Записать, расставив
нужны знаки препинания.
Сколько появилось новых цветков. Уже отцвели
голубые подснежники,
а в кустиках свежей травы между деревьями
расцвели фиолетовые фиалки. Бели
подвижные колокольчики ландышей висят на
тоненьких ножках. Пахучие, чудо ви ландыши?
Веселый месяц, этот май. Сбежались ребята на
улице. Куда идти
гулять. Пришли дети до ручья, заросшего низким
кустарником. Гуляли
в лесу, рвали цветы, ловили бабочек? (По А.
Копыленко).
Комментарий учителя. Обратите внимание!
Пунктуационная ошибка характеризуется нарушением норм в расстановке знаков
препинания. Этот вид
ошибок условно обозначается на полях знаком .
Наиболее распространенными видами
пунктуационных ошибок:
1) неправильная расстановка знаков препинания;
2) Употребление одного знака препинания вместо
другого;
3) Отсутствие знака препинания в середине или
конце предложения.
Определить виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Воспроизведение деформированного текста
Прочитать. Определить границы
предложений. Записать, расставляя нужные знаки препинания.
А какое красивое деревце рябины будто его
украсили как новогоднюю
елку чудесные, спокойные красногрудые снегири
осыпали его и ягодками
лакомятся до чего же красивые птички их называют
северными попугаями
Сведения по синтаксису и пунктуации 133
Откуда прилетели к нам эти зимние гости
прилетели они с далекой пол ночи, чтобы здесь переждать зиму а мы в саду
поставили столовой для птичек
и подкармливаем их прилетайте и вы, дорогие гости,
полакомиться просом, яго дамы рябины, калины, клюквы (По А. Копыленко).
V. Систематизация и обобщение изученного
Подумать и дать ответы на вопросы:
1. Какие знаки препинания ставятся в конце
предложения?
2. На какие виды делятся предложения по цели высказывания?
3. Какие предложения называются
повествовательными? вопросительными? побудь ими?
4. Какие предложения по эмоциональной окраске
выделяются в украинском
языке?
5. С какой целью мы употребляем
восклицательные предложения? Можно ли обойтись
без них в нашей речи?
VI. Итог урока
Анализ мыслительных способностей и
речево-коммуникативных умений,
сформированных в процессе работы над темой.
Самоанализ пятиклассниками
меры обогащения своих знаний новым учебным
материалом.
VII. Домашнее задание
1. На основе теоретических сведений,
представленных в учебнике, построить
диалог с товарищем по парте по теме »
Виды предложений за целью выражения. Восклицательные предложения».
2. Записать советы для любителей собирать
грибы в виде спонукаль них предложений. Какие еще советы вы могли бы добавить
тем, кто любит соби рати грибы? Записать их в форме побудительных предложений.
Представить ситуацию: вам пришлось вместе с родителями собирать грибы в лесу.
Описать
свои впечатления от этого.
СОВЕТЫ ТЕМ, КТО ЛЮБИТ СОБИРАТЬ ГРИБЫ
1) класть грибы надо в плетеную корзину.
2) не стоит отправляться за грибами с сумками,
мешками, сетками.
3) Не желательно собирать грибы в ведра.
4) собирать грибы лучше всего в утренние часы.
5) нельзя выдергивать, вырывать грибы (по О.
Рощиным)
Знаки препинания играют важную роль в восприятии письменного текста. С этим не поспоришь. Возьмем пример — фраза «Казнить нельзя помиловать», которая меняет значение на противоположное в зависимости от того, где стоит запятая. Правильно расставленные знаки препинания — залог того, что текст будет понятен, кому он был адресован. Однако даже мы, успешно закончившие школу (я тут рядом проходил), часто испытывают сложности с пунктуацией.
Многие помнят со школьной скамьи, что перед «что» всегда ставится запятая.
Говоря о знаках препинания, слово «всегда» лучше избегать. Например, союз может встретиться в составе цельных по смыслу выражений (их еще называют неразложимыми сочетаниями), и тогда постановка запятой перед ним будет ошибкой. Правильно, например: достать что нужно, делай что хочешь, есть чем заняться, сделать как следует, явиться как ни в чем не бывало, добиваться во что бы то ни стало, не лезть куда не следует, ночевать где придется, картина чудо как хороша, работа что надо.
В сложном-то предложении перед союзом «что» запятая всегда нужна! Не всегда!
И здесь слово «всегда» лучше забыть. Да, запятая ставится перед союзом, присоединяющим придаточное предложение. Например: Сочинил же какой-то бездельник, что бывает любовь на земле. Или: Жди, когда наводят грусть желтые дожди. Но если придаточное состоит из одного только союзного слова, запятая перед ним отсутствует: Мы собираемся встретиться, но еще не знаем когда. Девушка не пришла на свидание и даже не объяснила почему.
Еще о трудностях, которые поджидают в сложных предложениях.
В них может быть и такое: у одного главного предложения есть несколько придаточных. В этом случае действуют такие же правила, как при однородных членах. Если придаточные не соединены союзами, запятая между ними ставится: Как я хочу придумать средство, чтоб счастье было впереди, чтоб хоть на час вернуться в детство, догнать, спасти, прижать к груди… А если между придаточными стоит неповторяющийся союз и, запятая не ставится ни до него, ни после. Пример на это правило был в тексте Тотального диктанта — 2016 и привел к большому количеству ошибок. А правильно так: Было ясно, что войска нуждались в перемирии и что единственной возможностью его объявить могли стать Олимпийские игры…
А если между частями предложения не союз «что», а союз «и»?
Такие предложения называются сложносочиненными. По общему правилу в них перед союзом и ставится запятая. Например: Ржавеет золото, и истлевает сталь. Но и здесь есть свои подводные камни. Так, мы не ставим запятую, если в состав сложносочиненного предложения входят вопросительные или восклицательные предложения: Кому адресованы эти тексты и каков их смысл? Как он смешон и как глупы его выходки! Ошибкой будет запятая и в том случае, если у двух простых предложений в составе сложного есть общий второстепенный член: От долгого сидения у него затекли ноги и заболела спина.
В сложном предложении отсутствуют союзы.
Сложное предложение, между частями которого нет союзов, называется бессоюзным. Знаки препинания в нем зависят от смысла фразы. При простом перечислении ставится запятая. Если вторая часть поясняет, раскрывает содержание первой части, указывает на причину того, о чем говорилось выше, необходимо двоеточие. Если же вторая часть, наоборот, содержит следствие, результат, вывод из того, о чем говорилось в первой части, мы поставим тире. Сравните: Она вышла за него замуж, он стал больше зарабатывать (простое перечисление событий). Она вышла за него замуж: он стал больше зарабатывать (она решила стать его женой, потому что он стал больше зарабатывать). Она вышла за него замуж — он стал больше зарабатывать (рост его доходов стал следствием женитьбы).
Когда нужен знак перед «как»?
Запятая перед союзом «как» ставится, если он присоединяет придаточное предложение: Я помню, как впервые приехал в этот город. Выделяется сравнительный оборот с союзом как, например: Как соломинкой, пьешь мою душу; Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка. Но не надо ставить запятую, если союз как имеет значение «в качестве», например: Я говорю вам это как лингвист (= «я и есть лингвист», здесь нет сравнения). Запятая не ставится и в том случае, если оборот с союзом как входит в состав сказуемого или тесно связан с ним по смыслу, например: Сын не позвонил, и мать сидела как на иголках (без оборота с как сказуемое здесь не имеет смысла).
Как все в простых предложениях?
Простое предложение (такое, где только одна грамматическая основа) может быть осложнено вводными словами и вставными предложениями, причастными и деепричастными оборотами, уточняющими, пояснительными и присоединительными конструкциями… И здесь самое время назвать справочные пособия по пунктуации, где обо всех этих конструкциях подробно написано. Самый полный — справочник Д. Э. Розенталя «Пунктуация». И, конечно же, незаменим для всех пишущих полный академический справочник «Правила русской орфографии и пунктуации» под редакцией В. В. Лопатина.
Вводные слова.
Вводные слова выделяются запятыми, это помнят многие: Онегин, я тогда моложе, я лучше, кажется, была… Реже вспоминают другое правило: если вводное слово стоит в начале или в конце обособленного оборота, то никаким знаком препинания от оборота оно не отделяется: Этот фильм снимали в каком-то советском городе, кажется в Риге. Этот фильм снимали в каком-то советском городе, в Риге кажется.
Слова, которые ошибочно выделяют запятыми.
Надо запомнить, что не являются вводными и не выделяются запятыми такие слова и сочетания, как буквально, будто, вдобавок, ведь, в конечном счете, вряд ли, вроде бы, даже, как будто, как бы, к тому же, между тем, наверняка. Много вопросов вызывает слово однако. Запомните: если оно стоит в начале предложения или между частями предложения и употребляется в роли союза но, запятая после него ошибочна: Все эти правила запомнить сложно, однако необходимо. Или: Этот разговор можно продолжать еще долго. Однако нам пора обедать. Вводным слово однако может быть только в середине предложения: Пора нам, однако, и пообедать.
Почему многие из этих правил не проходят в школе?
В школьных учебниках действительно рассказывается не обо всех пунктуационных правилах. В этом нет ничего страшного, ведь и на уроках биологии не сообщаются все сведения, известные академикам, и на школьных уроках физики не готовят докторов физико-математических наук. Так же обстоят дела и с уроками русского языка: задача школы — дать базовые сведения о русском языке и правописании, а не подготовить профессиональных редакторов и корректоров. Чтобы стать специалистом в области русского языка, надо учиться дальше — как и для освоения любой другой профессии.
Самая нелепая пунктуационная ошибка.
Это запятая внутри обращения. Со школы почти все помнят, что обращения отделяются запятой: Привет, Юра! Здравствуй, мама! Добрый вечер, Иван Петрович! И ставят запятую в таком, например, месте: Уважаемый, Иван Петрович! Дорогая, Катя! Но запятая здесь — ошибка, ведь слова уважаемый, дорогой, любимый и т. д. входят в состав обращения. Правильно: Уважаемый Иван Петрович! Дорогая Катя! Но: Добрый вечер, уважаемый Иван Петрович! Дорогая Катя, я люблю тебя — в этих примерах запятой отделяется все обращение уважаемый Иван Петрович и дорогая Катя.
Здравствуйте, многоуважаемые веб-мастера! В первую очередь эту статью я адресую вам и себе, потому что вебмастерам приходится много времени проводить за работой с текстом, а как расставлять запятые в тексте многие забыли, по крайней мере я точно забыла.
Благо, что сегодня орудия сочинительства стали электронными, благодаря этому ошибки в тексте выделяются цветом. А что делать с запятыми? Есть ли в интернете онлайн-сервисы для проверки текстов на правильную расстановку знаков пунктуации? Попробую ответить на эти важные для вебмастера вопросы.
Письменная речь требует особого оформления. Пунктуация как система знаков препинания и раздел грамматики — это важное средство для оформления письменной речи.
Именно пунктуация делает наш текст понятным по смыслу и связывает слова в одно предложение. Знаки препинания разделяют разные смысловые части текста (смысловые паузы, интонации) и в тексте они располагаются по определенным правилам.
Помните, что знаки препинания упрощают наше восприятие текста и простота восприятия текста нашими посетителями сайта зависит от нас, от блоггеров. А вы знаете сколько знаков пунктуации в русском языке?
Я отвечу на этот вопрос, а пока предлагаю перейти непосредственно к правилам.
Роли знаков пунктуации
Отделительная функция — для лучшего восприятия текста, одно предложение отделяется от другого.
Смысловая функция — для выражения нюансов смысла. Пример: пояснения, уточнения.
Выделительная функция — для выделения отдельных слов. Пример: междометия, обращения, вводные слова.
Разделительная функция — для разделения однородных членов предложения.
Я не просто так перечислила роли пунктуации. Если вы начинаете сомневаться в том, нужен ли тот или иной знак препинания, вспомните о том, какая роль ему отводится.
1. Сигнал законченности письменной речи
Что касается устной речи, то сигналом законченности служит интонация, а в письменной — вопросительный, восклицательный знаки и точка. Здесь я долго останавливаться не буду. О том, где поставить эти знаки, знают даже дети в детском саду.
2. Сигнал незаконченности
О том, что фраза или предложение не закончено, сигнализируют запятая и точка с запятой.
Пример:
Сегодня мне перечислили партнерское вознаграждение СПА-партнерки: Admitad, Ad1.ru.
В приведенном выше примере запятая выполняет разделительную функцию, выделительную роль она играет при обращении.
Пример:
Здравствуйте, дорогие мои посетители!
Запятые ставятся в простом предложении:
- с однородными членами предложения, не связанными союзами и связанными противительными союзами а
, но
, да
(в значении но
), однако
, зато - перед второй частью двойных союзов, между парными однородными членами, связанными союзами и, или и т.д.
В рамках этой статьи трудно передать все правила, гораздо проще пользоваться схемами.
Схема 2: о, о, о, но о
Схема 3: и о, и о, и о, и о, и о
Схема 4: не только о, но и о, о, о, о
Схема 5: о и о, о и о
Схема 6: о, о и о
Схема 7: о и о
2. Запятые ставятся с обособлениями.
Например: Уставшая, мама быстро уснула.
В предложениях, где причастие или прилагательное выступают в роли сказуемого, запятая не ставится. Например: Мама ушла уставшая.
Прилагательные и причастия, входящие в состав сказуемого не обособляются запятыми. Например: Мама была расстроенная.
Если союз «как» выражает значение качества, приложения не обособляются. Например: Лариса как моя коллега может приходить ко мне без дополнительного приглашения.
3. С вводными конструкциями.
Мы выделяем в устной речи вводные слова интонацией, а в письменной запятыми. Как распознать вводные слова? Если при удалении вводного слова или словосочетания смысл предложения не меняется, значит это слово вводное. Например: К сожалению, вы правы.
Союзы «а», «и» с вводными словами запятой не разделяются. Например: Напиши мне сегодня анонс новости, а впрочем, можно и завтра.
Вводные слова и союзы разделяются запятой в том случае, если в сложных предложениях вводное слово стоит после союза. Пример: Татьяна заходила ко мне, но, к сожалению, меня не было дома.
В составе обособленной конструкции вводные слова выделяются запятыми. Пример: Он перестал отвечать, наверное, чтобы прекратить диалог.
Запятая не ставится, если вводное слово несет уточняющий оборот. Например: В доме напротив, точнее на пятом этаже, живет его девушка.
Как выделять запятыми слово однако
- Однако — вводное слово.
Выделяется запятыми в конце и в середине предложения. Пример: Мне пора ложиться спать, однако. - Однако — союз.
Запятая не ставится. Пример: Мы ждали поезд, однако он не пришел. - Однако — междометие.
Запятая ставится. Пример: Однако, холодно!
Со вставными конструкциями
Такие конструкции носят уточняющий характер и произносятся более низким голосом. Пример: Приезд прораба — это был точно он — для всех был неожиданностью.
С обращениями
Это, пожалуй, самая легкая глава, потому что обращения всегда выделяются запятыми или восклицательным знаком.
Пример: Дорогой Василий Иванович, вы как всегда забыли про свой день рождения. Василий Иванович, дорогой, сколько вам исполнилось лет? Сашенька, сынок, как твои дела.
В сложных предложениях
В сложносочиненном предложении
В сложносочиненных предложениях ставятся: запятые, тире, точка с запятой.
Пример: То Мария мечтала о педагогическом, то ее трясло от одной мысли судьбы педагога. Лишь на одно мгновение зависла пауза — и вдруг раздался сильный гром. Жена мечтает о своей карьере, а муж о своей; и каждый мечтает свести другого с пути.
В сложно-подчиненном предложении
В сложно — подчиненных предложениях ставятся: запятые, тире, точка с запятой, запятая и тире.
Пример: Когда послышался стук в дверь, девочки замолчали. Если я бы не ставила перед собой цель; если бы я не училась так усердно; если бы я не выбирала средств, идя к цели; то я бы ничего не добилась. Когда дарят цветы — праздник в душе. Когда на улице холод и ветер, когда идет холодный дождь — остаться дома — большое счастье.
В бессоюзном сложном предложении
Пример: Работы не было, все разошлись по домам. Работы не было — все разошлись по домам. Работы не было: все разошлись по домам. Мама уснула — Петя помог взрослым. У нее было сногсшибательное платье — такие можно увидеть только в глянцевых журналах.
10 знаков препинания:
. – точка
? – вопросительный знак
! – восклицательный знак
… — многоточие
, — запятая
; — точка с запятой
— — тире
: — двоеточие
«» — кавычки
() – скобки
Для себя я сделала небольшую шпаргалку, буду рада, если она поможет и вам. На самом деле правил пунктуации очень много и я рассказала далеко не обо всех. В помощь вебмастеру рекомендую сервис: Грамота.ру.
Чтобы не забыть! Так же или также? Как правильно?
Пример: Так же как я, она не любит молоко. (после «так же» можно поставить словосочетание «как и»)
Пример: Диктор нервничал, за кулисами также чувствовалось волнение. (союз «также» можно заменить союзом «и»)
77. Принципы русской пунктуации, функции и виды знаков препинания.
Пунктуационная система русского языка строится на синтаксической основе, почти все пунктуационные правила формулируются в зависимости от строя предложения.
Хотя в русском языке много правил обязательной постановки знаков препинания, русская пунктуация обладает большой гибкостью: существуют различные пунктуационные варианты, которые связаны не только со смыслом, но и со стилистическими особенностями текста.
Функции знаков препинания.
Знаки препинании указывают на смысловое членение текста, они также помогают выявить синтаксическое строение текста и его ритмомелодики.
Виды знаков препинания:
- знаки выделения (их функции — обозначение границ синтаксических конструкций, которые дополняют, поясняют члены предложения; интонационно-смысловое выделение частей предложения, конструкций, содержащих обращение или отношение говорящего к своему высказыванию): две запятые и два тире (единые парные знак), скобки, кавычки;
- знаки отделения (их функции — обозначение границ между отдельными независимыми предложениями, между однородными членами предложения, между простыми предложениями в составе сложного; указание на тип предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске):точка, вопросительный и восклицательные знаки, запятая,точка с запятой, двоеточие, тире, многоточие;
- особым знаком препинания является красная строка (обозначает начало нового поворота в повествовании).
Знаки препинания бывают одиночными и парными. Парные знаки препинания обозначают, что постановка первого знака препинания требует постанову второго. К ним относятся две запятые и два тире (как единые знаки), скобки и кавычки.
78. Знаки препинания в конце предложения.
- точка ставится в конце повествовательных и побудительных невосклицательных предложениях (Они отправились на прогулку в лес.);
Примечание: если в конце предложения есть точка, обозначающая сокращенное слово, то вторая точка, обозначающая конец предложения, не ставится: В магазине вы можете купить ручки, тетради, карандаши и т.д.
- вопросительный знак ставится в конце вопросительного предложения (Отчего люди не летают?);
- восклицательный знак ставится в конце восклицательного предложения (Как хорошо жить на свете!);
- многоточие ставится как в конце предложения при незавершённости высказывания (Дубровский молчал… Вдруг он поднял голову, глаза его засверкали.);
Примечание: также многоточие может ставиться в середине предложения при перерыве речи. (Не хочу я… вот так.)
79. Тире между членами предложения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
1. Тире между подлежащим и сказуемым ставится:
- при нулевой связке (т.е. при отсутствии глагола-связки), при этом подлежащие и сказуемое выражены именем существительным или количественным числительным в именительном падеже, инфинитивом. (Моя мама — учитель.)
- если перед сказуемым стоят слова это, вот, значит, это значит (Защищать Родину — это наш долг.)
2. Тире между подлежащим и сказуемым не ставится:
- если в роли связки используются сравнительные союзы как, будто, словно, точно, вроде как и др. (Этот дом как глыба.),
- если подлежащее выражено личным местоимением (тире в данном случае рассматривается как авторское) (Она балерина.),
- если перед сказуемым стоит отрицательная частица не (Бедность не порок.),
- если перед сказуемым стоит второстепенный член предложения, с ним не согласованный (Платон мне друг, но истина дороже.),
- если между главными членами предложения стоит вводное слово, наречие или частица (Иван тоже студент. Его отец, по-видимому, инженер.),
- в предложениях разговорного стиля (Его брат студент.).
Тире в неполном предложении.
- Тире в неполном предложении ставится, если пропущено сказуемое (чаще всего) или какой-нибудь другой член предложения, но его можно легко восстановить из контекста или из ситуации (Она пошла домой, он — в кино),
- Если для предложения отсутствие сказуемого — норма, то тогда тире не ставится (сказуемое подразумевается и легко угадывается из содержания самого предложения): Снова в час ночной тучи над землвй.
Интонационное тире.
1. Интонационное тире ставится в месте распадения предложения на словесные группы, для того чтобы подчеркнуть смысловые отношения между членами предложения и помочь читателю правильно связать слова по смыслу (Детям — объяснить надо.)
Соединительное тире.
1. Тире ставится:
- между словами для обозначения некоего пространства (поезд Николаев — Москва), количества (купить два-три килограмма конфет) или отрезка времени (Революция 1905-1907 годов), если заменяет по смыслу конструкцию «от…до»,
- между именами собственными, совокупность которых является каким-нибудь названием (учения, научного учреждения и т.д.): закон Бойля-Мариотта, матч «ЦСКА — Локомотив».
80. Знаки препинания при однородных членах.
1. Если однородные члены предложения не соединены союзами, а только интонацией, то между ними ставится запятая (Мне подарили конфеты, шары, игрушки.);
Примечание. Если однородные члены предложения распространены и внутри них есть запятые, то они могут разделяться точкой с запятой (Я погулял но скверам, паркам; зашел в гости к Катерине, Петру, Матвею; позвонил Анне, Андрею, Инне.).
2. Однородные члены предложения, соединённые, неповторяющимися союзами:
- если однородные члены предложения соединены неповторяющимися противительными союзами, то между ними ставится запятая (Это сделал не я, а он.),
- если однородные члены предложения соединены неповторяющимися соединительными или разделительными союзами, то запятая между ними не ставится (В класс зашли Марина и Ольга. Это написал Пушкин или Лермонтов?);
- Не ставится запятая перед союзом да и (Возьму да и уеду.) и перед союзом и, если после него следует указательное местоимение тот, та, то, те (Ребенок и тот справится с этим заданием.);
3. Однородные члены предложения, соединённые повторяющимися союзами:
- запятая ставится перед повторяющимися союзами и…и, да…да, ни…ни, или…или, ли…ли, либо…либо, то…то и т.д. (В этом магазине можно купить и тетради, и ручки, и книги.),
Примечание. Запятая при однородных членах предложения, соединённых повторяющимися союзами, ставится после каждого однородного члена (На концерт пришли учителя, и ученики, и их родители.).
- если однородные члены тесно связаны по смыслу, то между ними запятая не ставится (Были и лето и осень дождливы.),
- запятая также не ставится, если однородные члены предложения входят в состав цельных выражений (ни себе ни людям, ни то ни се).
4. Сочинительный союз и может соединять однородные члены предложения попарно, и тогда пары отделяются друг от друга запятыми, а внутри пар запятая не ставится (Ученики в классе были 55 умные и глупые, отличники и двоечники),
5. Перед второй частью двойного союза ставится запятая (Мне столько же лет, сколько и тебе); двойные союзы — это как…так и, не так…как, не столько…сколько, не только…но и, хотя и…но, если не…то, столько же…сколько, насколько…настолько.
Основные случаи постановки знаков препинания при однородных членах предложения:
[о, о, о, о] [о и о] [о, а о] [о, о, о и о] [и о, и о, и о] [о, и о, и о] [о и о, о и о] [как о, так и о]
Обобщающие слова при однородных членах предложения (основные случаи постановки знаков препинания).
1. [О: о, о, о] На собрание явились все: учителя и ученики.
[О, вв. сл.: о, о, о] На собрание явились все, а именно: учителя и ученики.
2. [о, о, о — О] Дети, старики, женщины — все смешалось в живом потоке.
[о, о, о-вв. сл., О] Дети, старики, женщины — словом, все смешалось в живом потоке
3. [О: о, о, о -…] И все это: и река, и прутья вербы, и этот мальчишка — напоминало мне далекие дни детства.
81. Знаки препинания при повторяющихся словах.
- Если а предложении повторяется одно и то же слово для передачи длительности или интенсивности действия, то ставится запятая (Еду, еду я по полю домой.),
- Если повторяющиеся слова представляют собой лексическое образование, которые являются как бы одним сложным словом, то они пишутся через дефис (Далеко-далеко за морем.),
- Запятая не ставится, если
- повторяются сказуемые, а между ними стоит частица так (Ехать так ехать.),
- повторяется одно и то же слово (возможно в разных формах) и второе слово употребляется с отрицательной частицей не (Увидел куст не куст, дерево не дерево).
82. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения.
Определения.
а) Обособляются:
- распространенные определения, выраженные причастными оборотами или прилагательными с зависимыми словами, стоящие после определяемого слова (Я увидел старушку, несущую большую сумку, и решил ей помочь.);
- два или больше одиночные определения, стоящие после определяемого слова (Пришла весна, солнечная, яркая.);
- одиночное определение, стоящее после определяемого слова, если оно имеет дополнительное обстоятельственное значение (чаще причинное или уступки) (Мама, уставшая, села в кресло.);
- распространённые или одиночные определения, стоящие непосредственно перед определяемым словом, если они имеют дополнительное обстоятельственное значение (Едва живые, они добрались до города.);
- распространенное или одиночное определение, если оно оторвано от определяемого слова другими членами предложения (Залитые солнцем, стлались за рекой гречаные и пшеничные нивы.);
- определение, если определяемое слово является личным местоимением (Она, раскрасневшаяся, выбежала во двор.)
- несогласованные определения, для того чтобы оторвать их от соседнего члена предложения или если нужно подчеркнуть передаваемое ими значения (Мальчики, в черных костюмах, с букетами цветов, шли поздравлять своих учителей в 8 Марта.).
б) Не обособляются:
- распространенные определения, выраженные причастными оборотами или прилагательными с зависимыми словами и не имеет значений, стоящие перед определяемым словом (Вошедший в класс мальник — наш новый ученик.);
- распространенные определения, выраженные причастными оборотами или прилагательными с зависимыми словами, зависящие от неопределенного местоимения и стоящие за ним (Я увидел нечто похожее на сарай.).
Приложения.
Обособляются:
а) запятыми
- распространенные приложения, выраженные существительным с зависимыми словами, которые стоят после определяемого слова (реже — перед) (Старуха, Гришкина мать, умерла, но старики, отец и тесть, были еще живы.);
- приложения, зависящие от личных местоимений (Я, Иванов Иван Иванович, заявляю…);
- одиночные приложения, которые относятся к нарицательному существительному с пояснительными словами (Тут на широкой улице встретился им повар генерала Жукова, старичок.);
- приложения, зависящие от имен собственных, если они стоят после определяемого слова (Вчера Иван Петрович, директор школы, собрал нас в актовом зале.);
- приложения, выраженные именем собственным, если перед ними без изменения смысла можно поставить а именно, то есть (Следующий по списку, Силин, оказался рослым ц широкоплечим мужчиной.);
- приложения, которые присоединяются союзом как или словами по имени, по фамилии и т.д. и которые имеют дополнительное обстоятельственное значение (Как честный человек, он теперь должен на нее жениться.);
- приложения, перед которыми можно поставить слова а именно (Он сломал дерево -дуб.); — распространённые приложения, стоящие в конце предложения (Высоко в небе сияло солнце — очень чистое и жаркое солнце киевского лета.);
- приложения, относящиеся только к одному из однородных членов (Я познакомился с моей двоюродной сестрой, Мишей — ев женихом, Павлом и Оксаной.).
Дополнения.
Дополнения могут обособляться и не обособпяться в зависимости от смысловой нагрузки, которую вложил в предложение автор.
Обычно обособляются обороты, условно называемые дополнениями, которые выражены существительными с предлогами кроме, за исключением, вместо, ломимо, исключая и т.д. и которые имеют ограничительное или расширительное значение (Рассказ мне очень понравился, за исключением некоторых деталей.). Обстоятельства.
а) Обособляются:
- распространенные обстоятельства, выраженные причастными оборотами, и одиночными обстоятельствами, выраженные деепричастиями (Войдя в комнату, он поздоровался со всеми присутствующими. Очнувшись, я долго не мог понять, где я нахожусь.);
- обособляются обстоятельства, выраженные наречиями или существительными, если они поясняют или уточняют другие обстоятельства (места и времени); обычно структура такова: до? (обстоятельство, являющееся главным) где именно? (зависящее обстоятельство); Когда? (обстоятельство, являющееся главным) когда именно? (зависящее обстоятельство): В комнате, в углу, стоит шкаф. Позже, лет через десять, ты пожалеешь о своих словах.
- обстоятельства, вводимые словами помимо, несмотря на, как-то, не считая, вопреки и т.д., которые уточняют или ограничивают смысл определяемых слов (обязательным является обособление только конструкции, начинающейся с не смотря на): Не смотря на мороз, они поехали в лес.
- устойчивые выражения, выраженные причастным оборотом, которые выступают в роли вводных выражений (По совести говоря, мне это не нравится.)
б) Не обособляются:
- одиночные деепричастия, которые не обозначают добавочного действия и близки к наречиям (Сестра не спеша раскрыла свою сумку.);
- обстоятельства, выраженные деепричастиями с зависимыми словами, если они представляют собой устойчивое сочетание (Они работали засучив рукава.)
83. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
Обособляются:
- слова, уточняющие содержание предложения, но не связанные с предыдущим выражением какими-нибудь специальными словами (перед уточняющим выражением можно поставить слова а именно без изменения смысла): Пять домов, два на главной улице и три в переулке, сданы в пользование.
Примечание. Иногда вместо запятой ставится тире.
- чаще всего уточняющими членами предложения являются обстоятельства места и времени, а также определения (Он пошел направо, по дороге. Это большая работа, в пятьсот страниц.)
- присоединительные словосочетания, вводимые словами даже, особенно, в том числе и др., которые вносят дополнительные замечания и разъяснения (Он написал большое сочинение, и притом хорошее.)
84. Знаки препинания при сравнительных оборотах.
1. Сравнительные обороты, начинающиеся со слов словно, будто, нежели, точно и т.д. выделяются запятыми (Кино мне нравится больше, чем/нежели театр.)
2. Обороты с союзом как выделяются запятыми:
- если они обозначают уподобление и не содержат никаких дополнительных оттенков значения (Ночь приближалась и росла, как грозовая туча.).
- если перед оборотом есть указательные слова так, такой, тот, столь (Черты лица у него были те же, как и у сестры.),
- если оборот вводится в предложение сочетанием как и (Я бывал в Лондоне, как и в других европейских городах.),
- если это сочетание типа не кто иной, как и не что иное, как (Впереди возвышалось не что иное, как высокий дворец.)
3. Обороты с союзом как не выделяются запятыми:
- если в обороте на первом плане обстоятельственное значение (Перстенек как жар горит.- можно заменить сочетанием горит жаром),
- если на первом плане значение приравнивания или отождествления (Я вам это говорю как врач.),
- если оборот входит в состав сложного сказуемого или тесно связан с ним по смыслу (Работа как работа.),
- если оборот является устойчивым выражением (Все шло как по маслу.),
- если перед оборотом стоит отрицательная частица не (Поступил не как патриот.).
85. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях
Вводные слова и словосочетания.
Вводные слова и словосочетания выделяются запятыми (Вы, по-видимому, не разделяете наши взгляды.),
- если вводное словосочетание образует неполную конструкцию, т.е. пропущено какое-либо слово, которое можно восстановить из контекста, то вместо запятой ставится тире (С одной стороны, она не умевгготовить, с другой — она хочет этому научиться.).
- знаки препинания при однородных членах предложения с обобщаемым словом при наличии вводного слова или словосочетания:
[О, вв. ел.: о, о, о] На собрание явились все, а именно: учителя и ученики.
[о, о, о — вв. ел., О] Дети, старики, женщины — словом, все смешалось в живом потоке.
некоторые слова могут быть как вводными и выделяться запятыми, так и членами предложения:
| является вводным словом | не является вводным словом | |
| наконец | — указывает связь мыслей, порядок изложения — дает оценку факту с т. зр. говорящего (Да входите же, наконец!) | — равно по значению с после всего, напоследок, в результате всего |
| в конце концов | — та же функция, что и у «наконец» (Да замолчите же, в конце концов!) | — (Мы шли, шли и наконец пришли.) — та же функция, что и у «наконец». (Они долго спорили и в конце концов приняли решение, которое устраивало всех.) |
| однако | — стоит в середине или в конце предложения (Посмотрите, однако, как он заговорил!) | — стоит в начале предложения или между однородными членами предложения и является противительным союзом (Я не хотел с ней больше видеться, однако пришлось.) Исключение: в предложениях типа: «Однако, холодная нынче весна!» слово «однако» стоит в начале предложения, на выступает в роли междометия и выделяется запятой |
| конечно | — обычно выступает в роли водного слова (Конечно, я вам помогу.) | — может выступать в роли частицы (Я конечно б сходил туда…) |
| значит | — если равно по значению словам следовательно, стало быть (Я не видел ев сегодня в школe, значит, она действительно заболела.) | — если в предложении играет роль сказуемого (по значению приближено в слову означает) (Она значит для меня слишком много, чтобы обмануть ее.) |
| вообще | — если равно по значению сочетанию вообще говоря (Вообще, это очень интересно) | — в других значениях (Он вообще запрещал выходить на улицу после двенадцати) |
| главным образом | — если равно по значению сочетанию самое главное (Чтобы подготовиться к занятию, необходимо прочитать теорию и, главным образом, выполнить задания.) | — если равно по значению словам преимущественно, в основном, больше всего (Он выжил главным образом благодаря своим друзьям.) |
| во всяком случае | — если имеет ограничительно-оценочное значение (Я, во всяком случае, этого не говорил.) | — если имеет значение при любых обстоятельствах ([Во всяком случае он никогда не оставит прежнего своего питомца.) |
| в свою очередь | — если употребляется в переносном значении. (Различаются такие второстепенные члены, как определение, дополнение и обстоятельство, в группе последних, в свою очередь, обстоятельством места). | — если употреблено в значении, близком к прямому («А ты?» — спросил я у Лены в свою очередь.) |
- если вводное слово стоит в начале или в конце обособленного распространенного члена предложения, то оно от него запятой не отделяется, а если оно в середине, то оно вьщеляется запятыми (Молодой человек, по-видимому недавно окончивший институт, делал при ответах много ошибок. Молодой человек, недавно, по-видимому, окончивший институт, делал при ответах много ошибок.)
- если вводное слово можно опустить или переставить, тогда оно отделяется запятой от предшествующего сочинительного союза; если же такое невозможно, то запятая ставится только после вводного слова, а на границе между союзом и вводным словом на ставится (Во-первых, он очень занят и, во-вторых, он не хочет тебя видеть. Несчастье его нисколько не изменило, а напротив, сделало еще сильнее.)
- вводные предложения выделяются: запятыми, если они небольшие по объему (Вот у меня, вы знаете, все всегда получалось.) или если они вводятся при помощи союзов как, сколько, если (Сегодня, как сообщают газеты, в центре Москвы состоится митинг.);
- тире, если они распространены (Они — я это сразу заметил — хотели поскорей от меня отделаться.);
- скобками выделяются вставные конструкции (в отличие от вводных предложений они не выражают отношение говорящего к сказанному, а содержат какие-то попутные или добавочные замечания): Однажды вечером (это было осенью 1912 года)…
86. Знаки препинания при обращениях.
- обращения отделяются от других членов предложения запятыми (Алеша, подойди ко мне, пожалуйста.),
- иногда после обращения, стоящего в начале предложения, ставится восклицательный знак (Кирилл! Ну что ты там так долго?),
- частица о, стоящая перед обращением, не отделяется от него запятой (О Москва, ты такая красивая!),
- между повторяющимися обращениями, соединенными союзом а ставится запятая, а после самого союза -не ставится (Пал, а пал, купи мне эту игрушку.),
- если два обращения соединены неповторяющимся соединительным союзом, то между ними запятая не ставится (Здравствуй, солнце да утро веселое).
87. Знаки препинания при междометиях, утвердительных и отрицательных словах.
- междометия от членов предложения отделяются запятыми (Жизнь, увы, не вечный дар.),
- если междометие произносится с восклицательной интонацией, то вместо запятой ставится восклицательный знак (Ура! Наши побеждают в матче)),
- частицы о, ну, ах, ох, которые употребляются для усиления смыслового оттенка, запятыми не выделяются (О да, вы совершенно правы. Ах вот ты какой! Ну нет, это уж слишком.),
- слово да (выражает утверждение) и слово нет (выражает отрицание) отделяются от предложения запятой или восклицательным знаком (Да, это именно то, что я хочу сказать. Нет, вы заблуждаетесь.)
88. Знаки препинания в сложных предложениях.
- Между простыми предложениями в составе Сложноподчинённого ставится запятая, не зависимо от тога, каким союзом оуи соединены: соединительным, противительным, разделительным, присоединительным или пояснительным (Небо нахмурилось, и вскоре разразилась гроза. Он уже все забыл, а она никак не могла его простить. То ли это солнце светит очень ярко, то ли у меня зрение стало совсем плохим.).
- Если явления, о которых говорится в частях (сложносочиненного предложения, быстро следуют друг за другом или противопоставлены друг другу, то ставится тире (Выстрелила ракета — и все кругом загрохотало.).
- Запятая не ставится:
- если части сложносочинённого предложения имеют общий член предложения или общее придаточное предложение и если они соединены соединительными союзами и, да (в значении и) или разделительными союзами или, либо, то между ними запятая не ставится (По улицам мчались автомобили и гремели трамваи. Когда начался дождь, игра прекратилась и все пошли дамой.).
- между назывными предложениями, соединенными соединительными союзами и, да (в значении и) или разделительными союзами или, либо (Прогулка по парку и катание на велосипеде.),
- между вопросительными предложениями, соединенными соединительными союзами и, да (в значении и) или разделительными союзами или, либо (Когда мы выезжаем и во сколько отходит поезд?)
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
- Если придаточное предложение стоит перед или после главного, то оно отделяется запятой (Когда я пришел домой, все уже спали. Слава тех не умирает, кто за отечество умрет.). Если придаточное предложения стоит в середине главного, то оно выделяется запятыми с двух сторон (Вечером, когда работать уже не было сил, я ходил на набережную.).
- Если придаточное предложение присоединяется к главному при помощи союзов потому что, оттого что, к тех пор как, для того чтобы, несмотря на то что и т.д., то запятая ставится только один раз либо перед всем сложным союзом, либо перед его второй частью (Я не пришёл, потому что у меня было много дел. Я пришвл для того, чтобы выразить вам своб соболезнование.)
- Если придаточные предложения зависят от одного и тою же члена главного предложения, то правила постановки знаков препинания между ними такие же, как при однородных членах предложения:
- При стыке двух подчинительных союзов или подчинительного и сочинительного союзов запятая между ними ставится только если опущение придаточного предложения не потребует полной перестройки предложения (Маша сказала, что, когда придет в следующий раз, при- ведет своего жениха.); если же вторая часть придаточного предложения начинается со слов то, как, но, то запятая не ставится (Маша сказала, что когда придёт в следующий раз, то приведёт своего жениха.)
- Иногда при интонационном подчеркивании перед придаточными изъяснительными и условными с союзом ли ставится не запятая, а тире (Мне прислали какие-то книги, но какие — не знаю пока.)
, (),().
, () и ().
[ , (), а ().
, (), () и ().
, и (), и (), и (). (после главного предложения перед первым придаточным запятая не ставится)
, (), и (), и ().
, () и (), () и ().
Он сказал, что погода улучшиться и (что) мы поедем на пикник.
Славик держится одинаково ровно и когда сердится, и когда очень доволен.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Между частями бессоюзного сложного предложения может ставится:
- запятая, если части независимы друг от друга, но объединены по смыслу (Лошади тронулись, колокольчик загремел, кибитка полетела.),
- точка с запятой, если внутри одной или обеих частей есть запятые или если предложения отдалены дуг от друга по смыслу (предложение распадается на две смысловые части): Герасим схватил Муму. стиснул её в своих объятьях; она в одно мгновение облизала ему нос, глаза, усы и бороду.
- двоеточие, если
- второе предложение объясняет причину или повествует о следствиях того, о чём говорится в первом предложении (Всю дорогу молчали: разговаривать мешал шум мотора.),
- если в первом предложении есть слова увидеть, услышать, узнать и т.д., которые подсказывают читателю, что далее последует изложение каких-то фактов (Я понял: она хотела, чтобы я ушёл.),
- Если цитата синтаксически связана с текстом, то, она заключается в кавычки, но пишется с маленькой буквы (Пушкин писал, что «привычка свыше нам дана».)
- Цитирование можно оформить как прямую речь. (Пушкин сказал: «Привычка свыше нам дана».)
- Если цитата взята не полностью, то на месте пропуска, или в начапе, или в конце (В зависимости оттого, где урезан текст) ставится многоточие. Бели предложение в таком случае начинается с цитирования, то оно оформляется следующим образом:»…Цитирование» сам текст. (Большая бук-ва пишется даже если в оригинале написана строчная).
- При встрече запятой и тире, пишется и запятая и тире (Женщина, выступающая на сцене, — моя мать.),
- При встрече кавычек:
- с точкой сначала пишутся кавычки, а потом точка Она сказала: «Заходите».),
- с вопросительным знаком, восклицательным знаком или многоточием при прямой речи сначала пишется вопросительный знак, восклицательный знак или многоточие, потом кавычки. Даже если это конец всего предложения, после кавычек точка не ставится (Она спросила: «Что Вы думаете по этому вопросу?»),
- с этими же знаками, но когда в кавычки заключены только определённые члены предложения, восклицательный знак, вопросительный знак и многоточие ставятся в зависимости от построения всего предложения (Вы когда-нибудь смотрели «Белое солнце пустыни»?),
- Если запятая оказалась перед закрывающей или открывающей скобкой, то она пропускается, если после закрывающей — остаётся.
Авторы не всегда соблюдают правила постановки знаков препинания. Часто они находят им своё, особенное применение, и этим достигается особая выразительность и красота текста. Такая пунктуация называется авторским употреблением знаков препинания.
Я уже рассказала вам о трёх правилах постановки запятых. Сегодня я напомню о других правилах пунктуации. Может, кто-то узнает что-то новое для себя!
Итак, где и когда ставится запятая?
4. Запятая всегда ставится перед союзами а, но, зато, да (в значении «но»)
Всегда ставим запятую перед союзами а, но, зато, да (в значении «но»)
5. Запятой разделяются однородные члены предложения
Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос
, относятся к одному члену предложения и выполняют одинаковую синтаксическую функцию
. Между собой соединены сочинительной или бессоюзной синтаксической связью
.
Запятая между однородными членами предложения
Однородные члены предложения характеризуют объект с одной стороны
.
Красные, жёлтые, синие
цветы украсили луг (цвет).
В палисаднике распустились большие красные
тюльпаны (большие — размер, красные — цвет). Это неоднородные члены предложения
, между ними нельзя поставить союз «и», поэтому запятую не ставим.
♦ Не ставится запятая в цельных фразеологизированных сочетаниях с повторяющимися союзами и… и, ни… ни
(они соединяют слова с противопоставляемыми значениями): и день и ночь, и стар и млад, и смех и горе, и там и сям, и то и се, и туда и сюда…
♦ Не ставится запятая при парных сочетаниях слов, когда третьего не дано
: и муж и жена, и земля и небо.
Любовь — это когда хочется петь и днем и ночью. Без гонорара и менеджера.
Фрэнк Синатра
6. Запятой разделяются два или несколько простых предложений в составе одного сложного
Эти предложения могут быть:
А) Бессоюзные.
Ненависть не решает никаких проблем, она только создает их.
Фрэнк Синатра
Здесь два предложения: 1. Ненависть не решает никаких проблем. 2. Она только создает их.
Б) Сложносочиненные (предложения с сочинительными союзами а, но, и…)
.
Чем необыкновенней что-либо, тем проще оно с виду, и смысл его под силу понять только мудрому.
Пауло Коэльо «Алхимик»
Здесь два предложения, связанных союзом «и»: 1. Чем необыкновенней что-либо, тем проще оно с виду. 2. Cмысл его под силу понять только мудрому.
Чтобы не ошибиться в постановке знаков препинания, всегда старайтесь сложное предложение разложить на простые.
Важно! Запятая не ставится, если у предложений есть общий член или общее придаточное предложение.
К ночи ливень прекратился и стало тише.
К ночи ливень прекратился.
К ночи стало тише.
К ночи — общий член.
7. Запятой разделяются в сложноподчиненном предложении главное и придаточное
Придаточное присоединяется к главному:
Подчинительными союзами
(что, чтобы, как, как будто, так как, потому что, чем тем…):
Запятая между союзными словами
Союзными словами
(кто, который, чей, сколько, где, когда, зачем…). Союзные слова являются членами придаточных предложений (в т. ч. могут быть подлежащим):
Если придаточное находится внутри главного
, то выделяется запятыми с обеих сторон.
Жизнь не всегда дает вторую попытку, подарки, которые она тебе преподносит, лучше принимать.
Пауло Коэльо «Одиннадцать минут»
8. Запятая при сложных подчинительных союзах
А. Запятая ставится один раз, если есть союзы
: благодаря тому что; ввиду того что; вследствие того что; в силу того что; оттого что; потому что; вместо того чтобы; для того чтобы; с тем чтобы; в то время как; после того как; перед тем как; с тех пор как; так же как и др.
Б. Однако в зависимости от смысла сложный союз может распадаться на две части
: первая входит в состав главного предложения, а вторая выполняет роль союза. В этих случаях запятая ставится только перед второй частью сочетания.
Запятая при сложных подчинительных союзах
В. Запятая не ставится в составе неразложимых сочетаний
: сделать как следует (как полагается, как подобает), выполнить как должно (как надо, как нужно), хватать что подвернется, явиться как ни в чем не бывало и др.
Это общие правила постановки запятых в предложениях с подчинительными союзами, но есть частности, требующие отдельного внимания (союз «несмотря на то что», два подряд союза и др.).
9. Запятой выделяются причастные, деепричастные обороты, прилагательные с зависимыми словами и приложения
Запятая ставится между причастными оборотами
Иногда запятой выделяются не только причастные обороты и прилагательные с зависимыми слова, но и одиночные причастия и прилагательные.
Одни лишь маленькие дети, беспризорные, находятся без призора.
Илья Ильф, Евгений Петров «Двенадцать стульев»
Запятой выделяются деепричастия и деепричастные обороты
Запятой выделяются деепричастия
♦ Если деепричастный оборот превратился в устойчивое выражение (фразеологизм), запятые не ставятся
.
Сказал положа руку на сердце. Бежал сломя голову. Работал спустя рукава (засучив рукава).
Не выделяются запятыми
и деепричастия, которые перешли в наречия (шутя, лежа, молча, нехотя, не спеша, стоя и т. д.).
Поднялся нехотя; шёл не спеша; читал лежа.
10. Запятой выделяются сравнительные обороты
Они присоединяются союзами: как, словно, точно, будто, как будто, что, нежели и др.
Запятой выделяются сравнительные обороты
Инструкция
Определите, какую роль выполняют запятые в предложении. Для разделения используются одиночные знаки, для выделения – парные. Сравните: «Зной нестерпимый, да ширь поднебесная» и «Полосы предрассветного тумана, вьющиеся покрывалом над поляной, никли и уходили в черную тьму леса». В первом случае запятая разделяет самостоятельные предложения в составе сложной синтаксической конструкции, во втором – выделяется оборот.
Чаще всего разделительные запятые используются при однородных членах предложения, связанных бессоюзной связью: «По волнам барки, лодки, доски, бревна, крыши, вырванные с корнем деревья». Обратите внимание: разделительная запятая не ставится в устойчивых оборотах (поговорить о том о сём, ни свет ни заря) и не употребляется в составных наименованиях (ложки чайные мельхиоровые).
Определите, используются ли в предложении между однородными членами повторяющиеся союзы. В этом случае запятые ставятся, в отличие от конструкций с одиночными сочинительными союзами. Например: «Я успевал быть и на катке, и в театре»; «Я успевал быть на катке и в театре».
Всегда используйте разделительную запятую перед противительными союзами (а, но, однако, зато, да): «Всюду пахнет цветущей липой, а тут особенно». Обратите внимание, что союз «да» может быть соединительным, близким по значению к союзу «и». В таком случае запятая перед ним не ставится: «Меня томили тревога да жажда перемен».
Простое предложение может быть осложнено обособленными второстепенными членами предложениями, выделяющимися интонационно и по смыслу, приобретающими при этом относительную самостоятельность. При решении вопроса о выделении парными запятыми второстепенного члена предложения учитывайте:
— к какому слову (части речи) он относится;
— чем он выражен, распространен или нет;
— его расположение относительно главного слова (перед ним или после, отделен или нет другими членами предложения);
— наличие или отсутствие дополнительных смысловых оттенков (например, причины, уступки).
Обособляя определения, приложения, дополнения или обстоятельства, руководствуйтесь конкретными пунктуационными правилами, а не только произносительной интонацией.
Используйте парные выделительные запятые, если предложение осложнено конструкциями, грамматически не связанными с другими его членами. К таким конструкциям относятся обращения, вводные слова и вводные предложения. Например: «Моя любовь, забуду ль я тебя?» − в предложении вводное слово «разумеется».
Отделяйте запятыми простые предложения в составе сложного. Для этого найдите грамматические основы, определите границы простых предложений и расставьте знаки. Например, в предложении «Весна сияла на небе, хотя лес еще по-зимнему был засыпан снегом» две грамматические основы – «весна сияла» и «лес был засыпан». Это сложное предложение, части которого следует разделить запятой.
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
«Занимательная грамматика»
2 класс
Тема:
«Предложение» -
2 слайд
Описание слайда:
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться! -
3 слайд
Описание слайда:
В стране родного языка
не всё известно нам пока,
Мы путешествовать начнём
И ответы на все вопросы найдём.
Добро пожаловать! -
4 слайд
-
5 слайд
Описание слайда:
Предложение — это
слово или несколько слов,
которые выражают законченную мысль. -
6 слайд
Описание слайда:
Пришла долгожданная зима
Как красив зимний лес
Снежинки красивые
А ты любишь зиму
На облачке какого цвета написано
не предложение?
Докажи, что ты прав.
Снежинки красивые -
7 слайд
Описание слайда:
Пришла долгожданная зима
Как красив зимний лес
А ты любишь зиму
Поставь в конце предложений нужный знак препинания.
Облака по небу проплывали
и знаки препинания потеряли…
.
!
? -
8 слайд
Описание слайда:
Давайте вспомним
Я маковой крупинкой
Упала на тропинку,
Остановила вас –
Закончила рассказ.
Если в предложении спокойно сообщается о чём – либо, то в конце предложения ставится
точка . -
9 слайд
Описание слайда:
Разные вопросы задаю я всем:
Как? Откуда? Сколько? Почему? Зачем?
Где? Куда? Какая?
Отчего? О ком?
Кто? Кому? Который?
Чья? Какие? В чем?
Вот какой я мастак –
Вопросительный знак.
Если предложение содержит вопрос, то в конце предложения ставится
вопросительный знак. -
10 слайд
Описание слайда:
Друзья! В произведениях
Стою я для того,
Чтоб выразить волнение,
Тревогу, восхищение,
Победу, торжество!Не зря я от рождения –
Противник тишины!
Где я, те предложения
С особым выражением
Произнести должны.
Если предложение произносится с сильным чувством, то в конце предложения ставится
восклицательный знак. -
11 слайд
Описание слайда:
Новое задание.
Вспомни сказку А. С. Пушкина и расставь знаки препинания в предложениях!
Ничего не сказала рыбка,
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море
Чего тебе надобно, старче
Как увидел старик, — испугался
.
?
! -
12 слайд
Описание слайда:
Игра « Помоги Маше найти предложения».
Лес открывает людям свои тайны ты давно был в лесу на опушке леса растёт красавица ель вдали видны верхушки вековых сосен красота берегите природу леса -
13 слайд
Описание слайда:
Проверь!
Лес открывает людям свои тайны.
Ты давно был в лесу?
На опушке леса растёт красавица ель.
Вдали видны верхушки вековых сосен.
Красота! Берегите природу леса! -
14 слайд
Описание слайда:
Повтори правила оформления
предложений на письме. -
15 слайд
Описание слайда:
ФИЗМИНУТКА
-
16 слайд
Описание слайда:
Путаница.
Слова в предложении перепутались.
Попробуй расставить их на свои места. Что получилось?
подарил, детям, ёжика, Дедушка
сенях, в, он, жил, Летом
ёж, в, уснул, норе, Зимой
ёжик, голодный, весной, Придёт
Берегитесь, мыши!
Дедушка подарил детям ёжика.
Летом он жил в сенях.
Зимой ёж уснул в норе.
Придёт голодный ёжик весной.
Берегитесь, мыши! -
17 слайд
Описание слайда:
2. Всё наоборот.
Эти предложения написаны наоборот. Прочитай их справа налево и запиши в тетрадь правильно.
.акножевдем илсенирп укинтохО .1
.лисуртс ен коножевдем, утанмок в вапоП .2
.ондобовс ябес лавовтсвучоп нО .3 -
18 слайд
Описание слайда:
3. Пропавшие слова.
Ах, беда, потерялись слова. Попробуйте догадаться какие?
С неба падали пушистые________.
Наступала _______. Вода в лужах _______.
Лёд хрустел под ________. Дети лепили _______. -
19 слайд
Описание слайда:
4. Найди ошибку.
Прочитай предложения, найти ошибки и попробуй их исправить.
Зимой в лесу расцвели яблони.
Самолет сюда, чтобы помочь людям.
Мальчик стеклом разбил мяч.
После грибов будут дожди.
Снег засыпало пышным лесом. -
20 слайд
Описание слайда:
4. Надо начало предложения написать с заглавной буквы.
3. Предложение выражает законченную мысль.
2. Слова в предложении связаны между собой по смыслу
1. Предложение состоит из слов.
5. В конце предложения ставится точка,
вопросительный или восклицательный знаки. -
21 слайд
Описание слайда:
Игра-тест (да или нет)
1. Предложение — это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль?
2. Предложение состоит из звуков и букв?
3. В предложении слова могут меняться местами?
4. Первое слово в предложении всегда пишется с большой буквы?
5. В конце предложения всегда ставится один и тот же знак препинания?
ДА
НЕТ
ДА
ДА
НЕТ -
22 слайд
Описание слайда:
Язык наш прекрасный —
Богатый и звучный.
То мощный и страстный,
То нежно певучий.В нём есть и усмешка,
И меткость, и ласка.
Написаны им
И рассказы, и сказки –Страницы волшебных,
Волнующих книг!
Люби и храни
Наш великий язык! -
23 слайд
Описание слайда:
Мне было трудно. Я многое не понял…
Урок прошел для меня плодотворно, с пользой.
Я со всем справился
и могу помочь другим.
Я со всем справился, но иногда возникали вопросы.
РЕФЛЕКСИЯ -
24 слайд
Описание слайда:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
- Сейчас обучается 953 человека из 79 регионов
- Сейчас обучается 452 человека из 67 регионов
- Сейчас обучается 515 человек из 75 регионов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Краткое описание документа:
Презентация поможет создать условия для формирования интереса к предмету; закрепить и углубить знания учащихся по теме «Предложение» посредством увлекательной, занимательной формы; развить мышление, интеллект, смекалку, внимание, память, воображение. Подобранные задания способствуют обогащению словарного запаса; формированию познавательного интереса учащихся, развитию их творческих способностей; воспитанию любви к знаниям, созданию ситуации успеха в учении, условий для эстетического наслаждения.
Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы
-
Сценарий по правилам дорожного движениям для младших школьников
-
Внеклассное мероприятие по теме «Моя одежда всегда в порядке» 2 класс
-
Рабочая программа «Я патриот»
-
Основные принципы организации самоподготовки в школе-интернате
-
Презентация по внеурочной деятельности «Олимпийское движение в Древней Греции»
-
Выдающиеся соотечественники – гордость Земли Белгородской
-
Декоративно — прикладное искусство современной Белгородчины
-
Развитие музыкального искусства как одно из приоритетных направлений культурной политики современной Белгородчины
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5437615 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
-
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
-
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
-
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
-
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
-
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
-
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
-
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
-
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
-
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Готовые домашние задания по предмету русский язык за 2 класс к первой части рабочей тетради по программе перспектива, авторов Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина на текущий учебный год помогут проверить ответы ребенка, не затрачивая у занятых родителей много времени. К слову сказать, задания довольно простые, но иногда, как и во всех учебниках и рабочих тетрадях программы перспектива, некоторые задания вводят в ступор, потому как не понимаешь, что от тебя хотели авторы и какой ответ будет требовать учитель. Такие задания разберем подробнее.
Не все учителя закупают эти рабочие тетради, поскольку они сильно увеличивают объем домашних заданий, а по ФГОС столько задавать нельзя. Да к тому же задания по большей части творческие. Так что, если в своем ребенке эти самые творческие способности развивать для вас не актуально, он/она может просто отсюда списать ответы и уделить внимание более важным урокам.
Ответы в решебнике проверены и одобрены учителем начальных классов.
Выбирайте нужные вам страницы из списка, чтобы посмотреть ответы.
Ответы на задания рабочей тетради по русскому
Пояснения к ответам на задания по русскому языку к 1 ч. рабочей тетради за 2 класс
Страница 4 задание 1.
Из каких сказок эти герои? Кого из них можно назвать вежливым? А кого нельзя?
Ответ: Сказки Кот в сапогах и Золушка. Кот в сапогах и Золушка — вежливые герои сказок. Мачеха грубая и не вежливая.
Страница 6 задание 5.
Вспомните написание слов из словаря.
Частая ошибка в том, что детки не подчеркивают «трудные места». Нужно подчеркнуть так, как записано в словариках.
Страница 7 задание 8.
Прочитай Ванино письмо в рисунках. Попробуй записать текст этого необычного письма.
Вариантов много. К примеру:
Привет, мои друзья! Скоро я приеду на электричке к вам в деревню. Мы будем вместе играть, собирать грибы и пасти вашу корову Бурёнку. До скорой встречи!
Привет! Когда ты уехал, мне стало одиноко. А помнишь, как мы вместе с ребятами собирались и играли? Еще с нами была Катя, самая младшая из нас. Помнишь, как мы гуляли в лесу, собирали малину? А как на речку ходили? Помню, как мы пасли корову нашу, Буренку. Летом было весело.
Здравствуй! Недавно я ездил на электричке в деревню к бабушке и дедушке. Там я познакомился с очень хорошими ребятами. Мы вместе ходили в лес по грибы. В лесу протекала небольшая речка, но я побоялся коровы и не стал купаться. Мне очень понравилось гостить у бабушки с дедушкой!
Страница 15 задание 20.
Богатство русского языка — это звуки, буквы, книги, тетради
, слова, скороговорки, предложения
, рассказы, стихотворения, сказки и загадки.
Богатства языка — это эпитеты, сравнения, метафоры.
Задание 21. Мой самый любимый человек — это моя мама. Она самая красивая. Моя мама очень добрая и ласковая. Она отлично готовит и красиво поёт.
Страница 16 задание 24.
Попробуйте придумать названия животных или птиц на разные буквы алфавита.
Ответы. А — аист, Б — белка, В — волк, ворон, Г — гусь, гиена, Д — дятел, Е — ехидна, Ё — ёж, Ж — журавль, жираф, З — заяц, зубр, И — иволга, ирбис, К — кошка, крыса, Л — лошадь, лемур, М — мышь, медведь, морж, Н — носорог, нерпа, О — олень, обезьяна, П — петух, Р — рысь, С — сокол, слон, Т — тур, тигр, У — утка, утконос, Ф — филин, Х — хорёк, хомяк, Ц — цапля, Ч — черепаха, Ш — шиншилла, Щ — щур, Э — эму, Ю — юрок, Я — ящерица, як.
Страница 18 задание 28.
Найдите буквы согласных звуков, которые не имеют пар по звонкости-глухости…
Страница 20 задание 33.
Помоги Ане образовать новые слова с помощью букв в скобках…
Страница 21 упражнение 35.
… Составь с получившимися словами 3-4 предложения.
Мой воздушный змей взмыл высоко в небо. Попугай чистил клювом свой разноцветный хвост. Твой трамвай уже ушел. Трамвай остановился и двери открылись. Мой брат боится змей. Мой попугай очень красивый и разговорчивый. Нужно знать свой родной язык.
Страница 22 упражнение 36.
Составь по рисунку текст из 3-4 предложений. Запиши его. Обведи слова с буквой й.
Зайчик и воробей растили на огороде морковь. Воробей решил полить морковку из лейки, но попал водой на зайку. Не беда, что зайчик весь мокрый, зато будет хороший урожай.
Страница 25 упражнение 43.
Составьте из букв, входящих в слово этажерка, другие слова. Запишите их.
Этажерка — река, жара, этаж, рак, арка, карате, акр, жар, кета, катер, трек, кража, карета, ракета.
Страница 29 упражнение 53.
… В каких словах звуков больше, чем букв?
Ягоды (я слышится как й а), Юра (йура) ёжика (йожика).
Страница 30 задание 54.
Кувшинка. Днём кувшинка нежится на воде — и все любуются ею. … Выпишите сначала слова, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают мягкость согласного звука, а затем слова, в которых эти буквы обозначают два звука.
1. Днём, нежится, воде, все, любуются
, всю, глубине, будет, вынырнет, станет, всех.
2. Любуются
, ею, ночью, ясное.
Страница 39 задание 68.
Соедини стрелками слова в словосочетания…Составь 2-3 предложения с получившимися словосочетаниями.
Варианты предложений:
Синичкин птенчик клевал зернышки. Хищный зверь следил за птичкой. На столе стояла изящная ваза с цветами.Мощная машина мчалась по дороге. Девочка получила пятёрку за отличный ответ на уроке. Сегодня солнечный день.
Страница 40 задание 72.
Подбери как можно больше слов, которые содержат:
один слог Кот, рот, лифт, дед, ком, дом, нос, ус, глаз, класс, слог, рог, волк.
два слога Вода, гора, нора, пора, еда, банка, мама, лиса, заяц, нога, чудо, ёлка, палка, галка, мороз.
три слога Паровоз, собака, корова, колесо, компьютер, команда, учебник.
четыре слога Телевизор, калькулятор, гимназия, провизия, полиция, жаворонок, каникулы, незабудка, обезьяна, решение.
пять слогов Математика, информатика, библиотека, литература, мороженое, наводнение, объявление.
Страница 46 задание 82.
Запиши слова в такой последовательности: 1) с ударением на первом слоге; 2) с ударением на втором слоге; 3) с ударением на третьем слоге.
Ответ: 1) Понял, свёкла, хвоя, искра.
2) Директор, взяла, шофёр, щавель, портфель, столяр.
3) Договор, позвонишь, углубить, позвонят.
С 53 страницы
стартует тема про звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение на письме.
Страница 56 задание 98.
Прочитай и отгадай загадки. Напиши отгадки…
Белый, а не снег, сладкий, а не мёд. Отгадка: САХАР.
Бегут по дорожке доски да ножки. Отгадка: ЛЫЖИ.
Прыгает ловко, любит морковку. Отгадка: ЗАЯЦ.
Страница 60
— непроизносимые согласные. Повторяем тему непроизносимые согласные >>
Если что-то по ГДЗ не понятно, если остались вопросы, пишите в комментариях и мы постараемся помочь. Благодарности тоже принимаем:)
Стр. 3-5. Наша речь
Стр. 6 — 7. Текст
Стр. 8. Части текста.
Стр. 9 — 11. Предложение.
Стр. 39 — 48. Гласные звуки
Стр. 49 — 58. Согласные звуки
Стр. 59 — 63. Мягкий знак (ь)
Продолжаем изучать великий и могучий русский язык, поближе знакомиться с текстом, словами, буквами и звуками. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автор вашей рабочей тетради по русскому языку Канакина В.П.
Темы 1 части рабочей тетради по страницам
Стр. 3-5. Наша речь
Стр. 6 — 7. Текст
Стр. 8. Части текста.
Стр. 9 — 11. Предложение.
Стр. 12 — 14. Члены предложения
Стр. 15 — 19. Слово и его значение
Стр. 20 — 22. Синонимы и антонимы
Стр. 23 — 26. Однокоренные слова
Стр. 27 — 32. Слог. Ударение. Перенос слова
Стр. 33 — 35. Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы?
Стр. 36 — 38. Русский алфавит, или Азбука
Стр. 39 — 48. Гласные звуки
Стр. 49 — 58. Согласные звуки
Стр. 59 — 63. Мягкий знак (ь)
Не все учителя используют такие рабочие тетради при проведении уроков, поскольку они не бесплатно предоставляются школой, а родители учеников их вынуждены покупать за свой счет. Если вы приобрели такие рабочие тетради по русскому, то, скорее всего, ребенку во втором классе придется делать по ним домашнее задание. Задания простые, но все же для сверки родители и ученик могут воспользоваться готовыми домашними заданиями или попросту ГДЗ с нашего сайта 7 гуру.
Ответы к 1 части рабочей тетради по русскому языку Канакина 2 класс
Ответы сайт к страницам 3-5. Наша речь
2. Прочитайте.
Слушание и говорение — это устная речь. Внутренняя речь — это речь про себя. Чтение и письмо — это письменная речь.
3. Прочитайте и спишите.
4. … Составьте предложение из слов русского языка. Запишите его.
Мы изучаем русский язык.
6. … Определите, какой из них диалог, а какой — монолог.
Олешкина кричалка — монолог, «бабушка» — диалог.
7. Составьте диалог по любому рисунку на с.3. Подготовьтесь его инсценировать.
Мама, пойдем скорее переходить дорогу!
— Нельзя, дочка!
— А почему?
— Потому что на светофоре горит красный свет. Сейчас дождемся зеленого и перейдем.
Ответы к стр. 6 — 7 Текст
Упражнение 8
8. Прочитайте.
Родная земля
Есть своя И у нас с тобой
Родная земля Есть она,
У ручья И земля родная —
И у журавля. Одна.
- Подчеркните слова, в которых выражена главная мысль.
Земля родная — Одна
.
Упражнение 9
9. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.
У каждого человека есть своя родина. Моя родина — это город Москва.
Упражнение 10
10. Прочитайте. Составьте из предложений текст. Укажите в кружках цифрами (1, 2, 3, 4) последовательность предложений в тексте.
3. Собрались подружки в лес — по грибы да по ягоды.
2. Была у них внучка Машенька.
4. Пришли звать Машеньку.
1. Жили-были дедушка да бабушка.
Запишите первые два предложения из составленного текста.
Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька.
Устно составьте продолжение сказки.
Упражнение 11
11. Прочитайте слова и сочетания слов.
Собака, два молодых петушка, она, несла, шла, победил, через реку, мясо, по дощечке, в зубах, подрались, один петушок.
Скажите, откуда они: из одного текста или из разных? Как вы об этом узнали?
Эти слова и сочетания слов из двух разных текстов, потому что, если из них составить предложения, то они не будут связаны между собой по смыслу и не будут иметь общей темы.
Составьте два предложения из басни «Собака и её тень». Запишите их.
Собака шла по дощечке через реку. Она несла в зубах мясо.
Ответы к стр. 8 Части текста
Упражнение 12, с. 8
12. Прочитайте. Придумайте и запишите к тексту заголовок.
Выделите в тексте три части. Отметьте начало каждой части знаком Z.
Смелый дрозд
Z В ветвях берёзы гнездо. Там жил дрозд.
Z Кот Васька полез к гнезду. Дрозд заметил кота и клюнул его в лоб.
Z Васька испугался, прыгнул с дерева и убежал в сад.
Упражнение 13, с. 8
13. Прочитайте начало текста.
Летел в небе лебедь, обронил пёрышко. Поймал пёрышко зайчик и подумал: «Первая снежинка. Скоро зима…»
Г. Цыферов
Устно составьте продолжение текста.
Стал зайчик к зиме готовиться: серую шубку на белую сменил. Идёт по лесу, грибы, ягоды собирает — запасы на зиму готовит.
Вдруг белочка его приметила и спрашивает:
— Зачем ты, заяц, серую шубу на белую сменил?
— Как же, — отвечает зайчик, — ведь зима на носу!
— С чего ты взял, косой? — удивилась белочка.
— Да, вот, снежинку первую поймал, — сказал неуверенно зайчик.
Посмотрела белочка на лебединое пёрышко и засмеялась:
— Ты, видно, заяц, птиц в жизни не видел, коли перо за снежинку принял…
Спишите первое предложение.
Летел в небе лебедь, обронил пёрышко.
Ответы к стр. 9 -11 Предложение. Что такое предложение?
Упражнение 14, с. 9
14. Прочитайте. Сколько здесь предложений? Запишите их правильно. Не забывайте о том, что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы.
Пришёл сентябрь. Наступила осень. Покраснели ягоды рябины. Поспевает клюква. Желтеет листва.
Докажите, что вы написали текст.
Здесь все предложения объединены общей темой и связаны между собой по смыслу.
Упражнение 15, с. 9
15. Прочитайте. Рассмотрите знаки. (.), (,), (!), (?).
Точка, запятая, восклицательный и вопросительный знаки — это знаки препинания.
Впишите в предложение пропущенные слова.
Составьте предложения об осени с разными знаками препинания.
Наступила золотая осень. Стали короче дни.
Как красивы наряды деревьев в октябре! Прекрасна осенняя пора!
На улице снова дождь? Все ли птицы улетели в тёплые края?
Упражнение 16, с. 10
16. Прочитайте диалог.
Поставьте знак препинания в конце предложения.
Выразительно прочитайте диалог с товарищем по парте.
Солнце, солнце, ты откуда?
— Я из зорьки золотой!
— Дождик, дождик, ты откуда?
— Я из тучки грозовой!
О. Высотская
Упражнение 17, с. 10
17. Прочитайте. Из данных слов составьте предложение. Запишите его в две стихотворные строки по схеме.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Упражнение 18, с. 10
18. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы. Обозначьте ударение.
Проверьте написание слов по словарю.
вéте
р де
жýрный се
нтя́брь
рóди
на бы́стро
хо
ро
шó
скóро
те
трáдь ка
ра
ндáш
Упражнение 19, с. 11
19. Прочитайте. Объясните смысл пословицы.
Пословица — мудрость народная.
Мудрость — это опыт, знания, которые приходят с годами. Пословицы — мудрый учитель, который всегда даст мудрый совет. Стоит только к ним прислушаться, потому что это голос народа, доносящийся сквозь века.
Упражнение 20, с. 11
20. Прочитайте. Составьте из слов три предложения. Запишите их. Составьте устно продолжение текста.
Осеннее солнышко светило по-летнему. Миша и Дима удили рыбу в речке. Рыба хорошо клевала. Ребята наловили целое ведро краснопёрок и решили их поделить поровну. Рыбок оказалось девятнадцать, и ребята задумались — каждый хотел получить последнюю рыбку. Но вдруг Миша предложил забрать рыбку Диме. А Дима взял рыбку и отпустил её в речку. И друзья вместе с уловом побежали домой.
Упражнение 21, с. 11
21. Прочитайте. Вспомните сказки и письменно ответьте на вопросы.
1. Что поймал Емеля? Емеля поймал щуку.
2. С кем подружилась лиса? Лиса подружилась с журавлём.
3. Кто сварил кашу из топора? Солдат сварил кашу из топора.
Ответы к стр. 12 — 14 Члены предложения
Упражнение 22, с. 12
22. Прочитайте
Составьте из данных слов предложения.
Дикие гуси на юг улетели.
На юг улетели дикие гуси.
Дикие гуси улетели на юг.
Улетели на юг дикие гуси.
Запишите любое предложение. Подчеркните в нём главные члены: подлежащее и сказуемое.
Дикие гуси
улетели
на юг.
Упражнение 23, с. 12
23. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.
Подчеркните в каждом предложении главные члены: подлежащее и сказуемое.
Дождь
прошёл
.
Трава
блестит
.
В небе радуга
горит
.
Упражнение 24, с. 13
24. Прочитайте. Составьте с каждым словом нераспространённое предложение и запишите его.
Ребята рисуют.
Облака плывут.
Ворона каркает.
Упражнение 25, с. 13
25. Прочитайте скороговорки. О чём говорится в каждой из них?
Подчеркните главные члены предложения. Спишите то предложение, которое подходит к данной схеме.
кто? кого? что сделал? когда?
Пудель
пуделя пóтчевал
пýдингом.
Зяблик
В первой скороговорке говорится о том, что один пудель другого пуделя угощал пудингом.
Во второй скороговорке говорится о том, что зяблик разбудил зорянку ни свет ни заря.
Зяблик
зоря́нку разбудил
спозарáнку.
Упражнение 26, с. 14
26. Прочитайте. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.
1. Куда уехал
цирк
?
2. Ребята
вышли
из автобуса.
3. Мы
искали
в лесу грибы.
В каком предложении сказуемое отвечает на вопрос что сделали? Спишите это предложение.
Ребята (что сделали?) вышли из автобуса.
Упражнение 27, с. 14
27. Составьте по рисунку, схемам и опорным словам предложения.
1. Кто? что делает?
∟ __ .
2. Кто? что делает? чем?
∟ __ __ .
3. Кто? что делает? чем? что?
∟ __ __ __ .
Слова для справок: пила, плотник, доска, пилит.
Запишите предложения. Подчеркните в каждом предложении подлежащее и сказуемое.
Плотник
пилит
.
Плотник
пилит
пилой.
Плотник
пилит
пилой доску.
Ответы к стр. 15 — 19 Слово и его значение
Упражнение 28, с. 15
28. Прочитайте. Объясните, как вы поняли смысл каждого предложения.
Любой язык состоит из слов.
Русский язык богат словами.
В каждой стране есть свой родной язык. Он состоит из слов. Единицей общения является предложение, а предложение состоит из слов. Слово — основная единица языка. Любой язык — это прежде всего язык слов.
Русский язык — один из богатейших языков мира. Так о настоящем друге можно сказать: верный, преданный, надёжный, готовый в огонь и в воду.
Скажите, где можно узнать, сколько слов в русском языке.
Чтобы узнать, сколько слов в русском языке, нужно заглянуть в Большой академический словарь русского языка.
Упражнение 29, с. 15
29. Прочитайте. Что вы представили, читая слова? Нарисуйте к любому слову иллюстрацию.
ягода цветок
Одинаковые или разные рисунки получились у вас и у ваших одноклассников? Почему?
Составьте и запишите предложение по любому рисунку.
На лугу растёт красивый цветок.
Клубника — вкусная ягода.
Новая игрушка радует малышей.
Упражнение 30, с.16
30. Прочитайте. Разделите слова на три группы в зависимости от значения. Впишите их в рисунки. Подберите общее название для каждой группы слов и запишите его.
Ёрш, ры́жик, щýка, рóза, áстра, опя́та.
Рóза ёрш ры́жик
áстра щýка опя́таЦветы. Рыбы. Грибы.
Упражнение 31, с. 16
31. Прочитайте. Дополните каждую группу слов другими словами.
Деревья: берёза, клён, дуб, ясень.
Кусты: смородина, шиповник, ежевика, крыжовник.
Травы: щавель, крапива, мята, полынь.
Подберите общее название для всех этих слов.
Составьте предложение с любым словом. Запишите его.
Тонкие берёзки стоят золотые, а красавец-клён багряный.
Упражнение 32, с. 17
32. Прочитайте. Поставьте в конце предложений пропущенные знаки препинания.
Кто вы?
— Мы лисички
—
Дружные сестрички.
Ну, а вы-то кто же?
— Мы лисички
тоже.
— Как, с одной-то лапкой?
— Нет, ещё — со шляпкой.
А. Шибаев
Объясните значение каждого из выделенных слов. Составьте свои предложения с данными словами. Запишите их.
В первом случае имеются ввиду грибы лисички, а во втором животные лисицы.
На лесной полянке мы собирали лисички.
Из всех зверей в сказках самые хитрые рыжие лисички.
Упражнение 33, с. 17
33. Прочитайте. Впишите в клетки слова, соответствующие их значениям.
1. Неядовитая змея
2. Перелётная птица с чёрным блестящим оперением.
3. Место, где ты родился и вырос.
4. Инструмент для копания земли.
Упражнение 34, с. 18
34. Прочитайте.
Мои ча
сы ушли
вперёд, —
Сказала тётя М
аша.
— Ой, убежало
мо
ло
ко! —
Сказала тётя Г
руня.
А. Шибаев
Часы (ча-ща пишется с буквой а), Маша, Груня (имена людей пишутся с заглавной буквы), молоко (словарное слово).
Подчеркните многозначные слова. Составьте предложение с одним из этих слов в другом значении. Запишите его.
Дети ушли
в лес за грибами.
Упражнение 35, с. 18
35. Рассмотрите рисунки. Какие многозначные слова они иллюстрируют? Сделайте ещё один рисунок к любому другому многозначному слову и подпишите его.
Ручка (дверная ручка, шариковая ручка). Кисть (кисточка, кисть руки). Молния (гроза, молния-застежка).
Подпишите каждый рисунок. Составьте предложение по любому рисунку.
В небе блеснула молния.
Упражнение 36, с. 19
36. Прочитайте. Объясните значение каждого словосочетания.
Хрустальная ваза. Хрустальная
вода.
Туча
пыли. Грозовая туча.
Хмурый
день. Хмурый взгляд.
Играть в футбол. Играть
с огнём.
Хрустальная ваза (ваза из хрусталя), хрустальная (чистая, прозрачная) вода, туча (множество, густое облако) пыли, грозовая (чёрная) туча, хмурый (пасмурный, ненастный) день, хмурый (недовольный, сердитый) взгляд, играть в футбол (играть на поле с мячом), играть с огнём (рисковать).
В каких словосочетаниях выделенные слова употреблены в переносном значении? Подчеркните эти слова.
Составьте предложение с любым словосочетанием. Запишите его.
Вчера был хмурый день.
Упражнение 37, с. 19
37. Прочитайте. Подчеркните многозначные слова. Какие из них употреблены в переносном значении?
Спали в поле перепёлки.
Ветерок уснул
(перен.) в лесах.
Золотистые, как пчёлки,
Звёзды плыли
(перен.) в небесах.
А. Усачёв
Спишите третье предложение. Подчеркните в нём сказуемое.
Золотистые, как пчёлки,
Звёзды плыли
в небесах.
Ответы к стр. 20 — 22 Синонимы и антонимы
Упражнение 38, с. 20
38. Прочитайте.
Синóнимы — это словá, бли́зкие по значéнию.
Упражнение 39, с. 20
39. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Соедините линией синонимы.
Роди
на ⇒ Отечество до
рога ⇒ путь
про
щай ⇒ до сви
дания ра
бота ⇒ труд
ре
бята ⇒ дети быстро
⇒ скоро
ри
сунок ⇒ узор вете
р ⇒ ураган
Устно составьте предложение с одним из слов.
Мороз нарисовал красивый узор на окне.
Упражнение 40, с. 20
40. Прочитайте.
Огонь ⇔ пламя озорник ⇔ шалун блестеть ⇔ сверкать
печаль ⇔ грусть мороз ⇔ холод квакушка ⇔ лягушка
золотой ⇔ жёлтый
Составьте пары слов, близких по значению. Запишите синонимы по образцу.
Морóз — хóлод, квакýшка — лягýшка, жёлтый — золотóй, грусть — печáль, сверкáть — блестéть, огонь — плáмя, озорни́к — шалýн.
Упражнение 41, с. 21
41. Прочитайте.
Впишите пропущенное слово. Обозначьте в словах ударение.
Антóнимы — это противополóжные по смы́слу словá.
Упражнение 42, с. 21
42. Прочитайте диалог выразительно.
Мама, этот большой
кусок торта ты оставила для Оли?
— Нет, для тебя.
— Такой маленький
кусочек?!
Какой знак пропущен? Поставьте его.
Почему один и тот же кусок торта мальчик назвал и большим, и маленьким?
Когда мальчик думал, что кусок торта предназначен сестре, он ему показался большим. Когда он понял, что этот кусочек для него, он кажется ему крошечным и совсем не хочется им делиться ни с кем.
Найдите в предложениях антонимы, подчеркните их. Подберите к каждому антониму синонимы.
Большой — огромный, крупный.
Маленький — крошечный, миниатюрный.
Упражнение 43, с. 22
43. Прочитайте. Впишите в предложения подходящие по смыслу слова.
Готовь сани летом
, а телегу зимой
.
Вместе
тесно, а врозь
скучно.
Думай медленно
, а работай быстро
.
Почему так говорят? Подчеркните в предложениях антонимы.
Готовь сани летом, а телегу зимой. Говорят, чтобы напомнить, что к важному делу нужно готовиться тщательно и заранее.
Вместе тесно, а врозь скучно. Говорят, когда люди часто ссорятся, спорят, а в разлуке скучают друг без друга.
Думай медленно, а работай быстро. Так говорят, когда хотят напомнить, что работу нужно делать энергично, заранее всё хорошо продумав.
Упражнение 44, с. 22
44. Прочитайте. На каком уроке вы часто употребляете эти слова?
Сýмма ⇔ рáзность
мéньше ⇔ бóльше
сложéние ⇔ вычитáние
ми́нус ⇔ плюс
Мы часто употребляем эти слова на уроке математике.
Обозначьте в словах ударение. Соедините линиями слова-антонимы.
Упражнение 45, с. 22
45. Заполните «ящички» антонимами.
Что? Какой?
утро вечер добрый злой
ночь день тихий громкий
радость грусть новый старый
лето зима сильный слабый
Ответы сайт к стр. 23 — 26 Однокоренные слова
Упражнение 46, с. 23
46. Рассмотрите рисунки. Подпишите каждый рисунок.
Слон)
и слон)
ёнок. Гус)
ь и гус)
ёнок.
Обозначьте в однокоренных словах корень так: ∩.
Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его.
Гусь вёл своего гусёнка к озеру.
Упражнение 47, с. 23
47. Напишите слова. Корень каждого слова «спрятался» в рисунке.
куб)
ик гриб)
ник еж)
онок
Объясните значение записанных слов.
Кубик — небольшой предмет в форме куба. Грибник — человек, который собирает, любит собирать грибы. Ежонок — детёныш ежа.
Упражнение 48, с. 24
48. Прочитайте. Впишите в слова пропущенный корень -лес- или -бобр-.
Пере(лес)
ок
лес)
ник бобр)
иха
лес)
ной бобр)
овый
лес)
ок бобр)
ёнок
Составьте предложение с одним из однокоренных слов. Запишите его.
Бобр)
ёнок строил плотину.
Упражнение 49, с. 24
49. Прочитайте.
Найдите в предложении однокоренные слова. Обозначьте корень.
Спишите предложение. Проверьте себя.
Рыж)
ий рыж)
ик рыж)
не зря:
Рыж)
ик — вестник сентября.
Упражнение 50, с. 25
50. Прочитайте. Найдите однокоренные слова. Запишите каждую пару этих слов. Выделите в них корень.
Пыл)
ь — пыл)
инка, школ)
а — школ)
ьник, пер)
о — пер)
ина, пис)
ьмо — пис)
атель, сахар)
— сахар)
ница.
Упражнение 51, с. 25
51. Прочитайте. Найдите в каждой строке только родственные (однокоренные) слова. Обозначьте в них корень.
Белка
, бел)
енький, бел)
ить.
Вод)
яной, вод)
а, водить
.
Лист
, лис)
а, лис)
ёнок.
Лос)
ь, лоскут
, лос)
ёнок.
Гор)
ный, гор)
ка, городок
.
Выпишите каждое выделенное слово и рядом с ним запишите однокоренное.
Вод)
а — вод)
яной, лис)
а — лис)
ёнок, гор)
ка — гор)
ный.
Упражнение 52, с. 26
52. Прочитайте выразительно.
(Еж)
овы рукавицы
(Еж)
ата — детки хоть куда!
И что же тут дивиться
Ведь мама держит их всегда
В (еж)
овых рукавицах!
Е. Серова
Объясните, как вы поняли значение выделенных выражений.
В ежовых рукавицах, то есть строго воспитывать.
Упражнение 53, с. 26
53. Прочитайте. Какая группа слов лишняя? Объясните ответ.
вороб)
ей тигр)
ворон)
а грач)
во
ро
б)
ушек ти
гр)
ята во
ро
н)
ята гра
ч)
иха
Лишняя группа — грач-грачиха (самка и самец грача, а везде животное — детеныш)
Вставьте пропущенные буквы.
Выделите корень в однокоренных словах.
Упражнение 54, с. 26
54. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы и слова.
В се
нтябре, в се
нтябре
Утром травы
в серебрé,
Как серебряные блюдца
,
Блещут лужи
на заре.
С. Козлов
Ответы к стр. 27 — 32 Слог. Ударение. Перенос слова
Примечание от 7 гуру.
Канакина делит на слоги по «новым» правилам (вот эти правила, ознакомьтесь, кто не в курсе >>).
Упражнение 55, с. 27
55. Прочитайте.
Э-ле-ктри-чка
Ты видишь поезд вдалеке?
Он по стальной дороге
Бежит, как слово по строке,
Разбитое на слоги…
А. Шибаев
Соберите из слогов слово. Что оно обозначает?
Электричка — электропоезд.
Запишите его. Обозначьте в слове ударение.
Электри́чка.
Упражнение 56, с. 27
56. Прочитайте.
Уж нéбо ó|се|нью ды|шá|ло,
Уж рéже сóл|
ны|
шко бли|стá|ло,
Ко|рó|че станови́лся день.
Впишите в слова пропущенные слоги.
Проверьте по учебнику (с. 67, упр. 99), правильно ли вы написали слова.
Разделите трёхсложные слова на слоги вертикальной чертой.
Примечание от 7 гуру.
Канакина с сотоварищами, видимо, не особо углубилась в тему деления на слоги по правилам теории Аванесова, и поэтому граница слогов у нее проходит после гласного либо после сонорного и сонорного с ь. Это не во всех случаях верно, но учителя делят как написано в учебнике, тоже не докапываясь до истины. Пример — солнышко. По новым правилам правильно делить на слоги как со/лны/шко, а в рабочей тетради выделен первый слог сол.
Упражнение 57, с. 28
57. Соберите из слогов вежливые слова.
Спасибо, пожалуйста, извините, простите, здравствуйте, до свидания.
Запишите слова. Устно составьте диалог, используя в нём вежливые слова.
Здравствуйте! Извините, пожалуйста, Вы не подскажете, как пройти в Центральную библиотеку?
— Вам нужно на перекрёстке свернуть направо.
— Спасибо.
— Пожалуйста. Хорошего дня. До свидания.
Упражнение 58, с. 28
58. Прочитайте. Впишите в предложения подходящие по смыслу слова.
Кóсит косец,
А зайчишка коси́т.
Трýсит трусишка,
А ослик труси́т.
Что обозначают слова, которые одинаково пишутся, но по-разному произносятся?
Это слова — омографы.
Косец кóсит траву, заяц коси́т глазами. Трусишка боится, ослик бежит трусцой.
Упражнение 59, с. 29
59. Прочитайте ряды ударных и безударных слогов.
Составьте из слогов двусложные слова. Запишите их. Поставьте, где нужно, знак ударения.
Свёкла, столя́р, звони́ть, стакáн, шофёр, щавéль, вéрба.
Упражнение 60, с. 29
60. Подберите и запишите слова, которые подходят к таким схемам:
__
′_
|___
кáша
рýки
___
| _
′__
зимá
веснá
__
| _
′_
|__
зелёный
дежýрный
Упражнение 61, с. 29
61. Измените форму каждого слова так, чтобы ударный слог стал безударным. Запишите.
Зéмли — земля́, кóльца — кольцó, стрáны — странá, слёзы — слезá, рéки — рекá, змéи — змея́, пи́сьма — письмó, сóсны — соснá.
Упражнение 62, с. 30
62. Прочитайте, правильно ставьте ударение в каждом слове.
Обозначьте ударение. Проверьте себя по орфоэпическому словарю.
Алфави́т, вéрба, бáнты, тóрты, гербы́, стакáны, крáны, простыня́, клéить, портфéль.
Упражнение 63, с. 30
63. Прочитайте. Найдите загадку. Отгадайте её. Из других строк составьте скороговорку.
Приучить сорóку одна морóка,
Сóрок одёжек и все без застёжек.
А сóрок сорóк — сóрок морóк.
Спишите загадку или скороговорку.
Сорок одёжек и все без застёжек. (Капуста)
Скороговорка:
Приучить сороку одна морóка,
А сорок сорок — сорок морóк.
Что обозначают выделенные слова? Поставьте в них ударение.
Сорóка — птица, сóрок — число.
Упражнение 64, с. 30
64. Прочитайте. Вставьте в словарные слова пропущенные слоги.
Проверьте написание слов по орфографическому словарю. Обозначьте в словах ударение.
Подчеркните в безударных слогах буквы, написание которых надо запомнить.
Ка
пýста, и
зви
ни́те, по
сýда, де
рéвня, сáха
р, зáя
ц, ри
сýно
к, до
рóга, вéте
р, се
нтя́брь, рóди
на, Мо
сквá.
Упражнение 65, с. 31
65. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.
Зме|я, те|традь, пе|тух, чай|ник, ши|шка, мо|роз, я|го|да, у|чи|тель, о|сень, я|бло|ко, ве|тер, за|яц, за|вод, по|су|да, про|щай, жизнь.
Разделите слова на слоги вертикальной чертой (|). Подчеркните слова, которые нельзя разделить для переноса.
Выпишите пять слов, которые можно перенести с одной строки на другую. Разделите их горизонтальной чёрточкой (-) для переноса.
Тет-радь, пе-тух, чай-ник, шиш-ка, мо-роз.
Упражнение 66, с. 31
66. Подберите слова, которые можно перенести с одной строки на другую так, как показано в образце. Запишите их.
Паль-то, день-ки, конь-ки, пись-мо, силь-но.
Лей-ка, май-ка, чай-ка, чай-ник, сай-ка.
Ван-на, мас-са, груп-па, тон-на, пан-но.
Упражнение 67, с. 32
67. Подберите и запишите двусложные слова, которые нельзя перенести с одной строки на другую.
Оля, змея, Юля, Юра, юмор, пою, иду, олень, осень, яма, иней, ирис, уголь, улей, юла, орёл, алый, якорь, енот, ужи, язык.
Упражнение 68, с. 32
68. Соберите из слогов слова, а из слов загадку с отгадкой.
Запишите загадку. Подчеркните в словах загадки слог, который нельзя перенести на другую строку.
Цвет белый, а я
года чёрная
.
Запишите слово-отгадку, разделяя его горизонтальной чертой столько раз, сколько есть способов переноса этого слова.
Ответы сайт к стр. 33 — 35 Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы?
Упражнение 69, с. 33
69. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.
Вот бутóн,
А вот — батóн.
Вот бидóн,
А вот питóн.
Ну, а вот бетóн.
В печке выпечен батóн,
А в петли́цу вдет бутóн.
По траве ползёт питóн,
Молоко течёт в бидóн
,
А на стройке есть бетóн.
Н. Матвеева
Что обозначают слова, которые вы вписали в предложения? Какое из этих слов вам незнакомо? Подчеркните его.
Батон — белый хлеб продолговатой формы.
Бутон — нераспустившийся цветок.
Питон — крупная неядовитая змея.
Бидон — жетсяной сосуд с крышкой.
Бетон — строительный материал.
Какими звуками и буквами различаются слова бутон и батон, бидон и питон, бетон и бидон?
Бутон и батон различаются буквами у — а, звуками [у] — [а].
Бидон и питон различаются буквами б — п, д — т и звуками [б’] — [п’].
Бетон и бидон различаются буквами е — и, т — д и звуками [т] — [д].
Упражнение 70, с. 34
70. Рассмотрите рисунки. Произнесите названия изображённых предметов. Какие звуки делают слова разными по смыслу?
Шар, шарф (звук [ф] делает слова разными по смыслу).
Кот, кит (звуки [о], [и] делают слова разными по смыслу).
Запишите названия предметов рядом с рисунками.
Упражнение 71, с. 34
71. Соберите из звуков слова. Запишите их.
Санки, коньки, горка, зима.
Составьте с любым словом предложение на тему «Зимние забавы». Запишите его.
Зимой дети любят кататься на коньках по льду и стремительно мчаться на санках с горки.
Упражнение 72, с. 35
72. Прочитайте. Впишите в предложения подходящие по смыслу слова.
Произноси́мые слова состоят из звуков. На письме звуки обозначаются буквами.
Упражнение 73, с. 35
73. Прочитайте. Чем интересно стихотворение?
Б
елка, балка и булка,
У
меня шкатулка,
К
люч, клюв, клюква,
В
плюшке пляшет буква,
А
из каждой буковки
растут слова, как луковки!
Стихотворение интересно тем, что первые буквы слов каждой строки образуют слово «БУКВА».
Выпишите слова, которые различаются одной буквой. Подчеркните эти буквы. Объясните значение записанных слов.
Бе
лка, ба
лка, бу
лка; ключ
, клюв
; б
уковки, л
уковки.
Белка — зверёк-грызун с пушистым хвостом.
Балка — брус.
Булка — белый хлеб, круглой или овальной формы.
Ключ — предмет для открывания замка.
Клюв — окончание рта у птиц.
Буковки — знаки азбуки, уменьшительное от «буквы»
Луковки — побеги растений, уменьшительное от «луковицы».
Упражнение 74, с. 35
74. Прочитайте. Подчеркните «озорные» буквы и верните правильный смысл двустишиям.
Утром бабушка к рубашке
Приб
ивала мне кармашки.
В новом зоопарке нашем
Ст
он стоит! Ушами машет.
И. Синицина
Утром бабушка
к рубашке
Приш
ивала
мне кармашки.
В новом зоопарке нашем
Сл
он стоит! Ушами машет.
Задайте вопрос к каждому второстепенному члену предложения.
Пришивала (когда?) утром, пришивала (к чему?) к рубашке, пришивала (кому?) мне, пришивала (что?) кармашки.
Ответы к стр. 36 — 38 Русский алфавит, или Азбука
Упражнение 75, с. 36
75. Прочитайте. Впишите пропущенные буквы алфавита.
Аа Бб Вв Гг Дд Ее Ёё Жж Зз
Ии Йй Кк Лл Мм Нн Оо Пп Рр
Сс Тт Уу Фф Хх Цц Чч Шш Щщ
ъ ы ь Ээ Юю Яя
Проверьте по учебнику (с. 81, упр. 121), правильно ли вы записали буквы по алфавиту. Прочитайте, правильно называя каждую букву.
Аа (а), Бб (бэ), Вв (вэ), Гг (гэ), Дд (дэ), Ее (е), Ёё (ё), Жж (жэ), Зз (зэ), Ии (и), Йй (и краткое), Кк (ка), Лл (эль), Мм (эь), Нн (эн), Оо (о), Пп (пэ), Рр (эр), Сс (эс), Тт (тэ), Уу (у), Фф (эф), Хх (ха), Цц (цэ), Чч (че), Шш (ша), Щщ (ща), ъ (твёрдый знак), ы (ы), ь (мягкий знак), Ээ (э), Юю (ю), Яя (я).
Упражнение 76, с. 36
76. Запишите строчные буквы по алфавиту в две группы: в первую — буквы, которые обозначают гласные звуки, во вторую — буквы, которые обозначают согласные звуки.
А, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.
б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Упражнение 77, с. 37
77. Запишите по алфавиту сначала названия летних месяцев, а потом — осенних месяцев.
Август, июль, июнь.
Ноябрь, октябрь, сентябрь.
Упражнение 78, с. 37
78. Прочитайте.
Иваново
, Михалков, Бианки, Пришвин.
Москва, Киев, Волга
, Кострома.
Мальвина, Буратино, Незнайка
, Пьеро.
Определите, какое слово в каждой группе слов лишнее. Почему оно лишнее? Подчеркните это слово.
Иваново (название города среди фамилий русских писателей).
Волга (название реки среди названий городов).
Незнайка (герой из другой сказки среди героев «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)
Запишите любую группу слов (без лишнего слова) в алфавитном порядке.
Киев, Кострома, Москва.
Упражнение 79, с. 37
79. Прочитайте. Что обозначает это слово? Выпишите из данного слова все буквы в алфавитном порядке.
Энциклопéдия (научное справочное пособие по всем или отдельным отраслям знаний, обычно в форме словаря).
Д, е, и, к, л, н, о, п, ц, э, я.
Кто больше составит слов из букв данного слова? Запишите любые из них.
Цикл, клоп, лекция, циклоп, кон, кино, дело, цинк, клон, пик, кол, яд, як, коп, пол, пони, пион, один, плед, кепи, клин, клип, линия.
Упражнение 80, с. 38
80. Назовите буквы. Расшифруйте каждый ребус, и получатся слова-названия грибов.
Запишите названия грибов в алфавитном порядке.
Груздь, мухомор, опята, подберёзовик, рыжик, сыроежка.
Упражнение 81, с. 38
81. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы в слова-названия животных.
Кто чем гордится?
П
авли́ны — пышными хвостами.
Р
áки — цепкими клешнями.
И
шаки́ горды ушами.
В
óлки — острыми зубами.
Е
нóты — стираной обнóвой.
Т
елёнок — матушкой коровой.
Назовите животных в алфавитном порядке.
Волки, еноты, ишаки, павлины, раки, телёнок.
Ответы к стр. 39 — 48 Гласные звуки
Упражнение 82, с. 39
82. Прочитайте. Объясните смысл пословицы.
Подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки.
Не
бу
де
т ску
ки
, ко
ли
за
ня
ты
ру
ки
.
Смысл пословицы: тебе некогда будет скучать, если будешь занят делом.
Упражнение 83, с. 39
83. Прочитайте. Впишите пропущенные буквы и числа.
В русском языке гласных звуков 6.
Звуки можно обозначить так: [а], [о], [у], [и], [ы], [э].
В русском языке 10 букв, обозначающих гласные звуки:
а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю,я.
Упражнение 84, с. 39
84. Рассмотрите рисунки. Подпишите под рисунками названия предметов.
Подчеркните слово, которое начинается с гласного звука.
Яблоко, арбуз
, лимон.
Упражнение 85, с. 40
85. Произнесите слова. Послушайте их звучание.
Какой гласный звук вы услышали в словах каждой группы слов? Укажите эти звуки в квадратных скобках.
1. Клён, мост, лён: [о].
2. Мел, кекс, эх: [э].
3. Крюк, куст, трюм: [у].
4. Мяч, сад, ряд: [а].
Упражнение 86, с. 40
86. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.
я, а, о, ё
Шля́па, лётчик, кáрта, моря́к, пóле.
Ёжик, óслик, я́стреб, áист.
Упражнение 87, с. 40
87. Прочитайте. Нарисуйте к стихотворению картинку.
Я
сегодня нарисую
Зиму, снежную
такую
.
Лес, дорога —
Всё в снегу.
Чёрный ворон на стогу.
С. Козлов
Объясните написание выделенных букв.
Подчеркните в словах буквы, которыми обозначены звуки [й’а] и [й’у]
Упражнение 88, с. 41
88. Прочитайте. Какое правило вам напомнило это стихотворение? Запишите выделенные слова без скобок.
Безударный гласный звук
Причиняет много мук.
Как писать гора, трава
И слова моря, дела?
Чтобы не было сомненья,
Ставим звук под ударенье.
Гóры, трáвы, мóре, дéло!
Вот теперь напишем смело!
Н. Бетенькова
Правило о правописании слов с безударным гласным звуком в корне.
Го
рá, тра
вá, мо
ря́, де
лá.
Упражнение 89, с. 41
89. Прочитайте. Обозначьте в словах ударение. Вставьте пропущенные буквы.
и, а, о, е
Ре
кá — рéчка
бéрег
— бе
регá
мо
ря́к — мóре
пи
сьмó — пи́сьма
дождь
— до
жди́ грач
— гра
чи́
стри
жи́ — стриж
нóжик
— но
жи́
Подчеркните в каждой паре слов проверочное слово.
Соедините линией одинаковые буквы, обозначающие гласные гласные звуки в корне проверочного и проверяемого слов.
Упражнение 90, с. 42
90. Прочитайте. Подберите к каждому слову проверочное. Вставьте пропущенные буквы.
Щё
ки — ще
кá мя
ч — мя
чи́
зё
рна — зе
рнó ли
ст — ли
сты́
сё
стры — се
стрá шка
ф — шка
фы́
звё
зды — зве
здá хле
б — хле
бá
Запишите по образцу. Соедините дугой одинаковые гласные в корне проверочного и проверяемого слов.
Упражнение 91, с. 42
91. Прочитайте. Обозначьте в словах ударение. Подберите к каждому слову проверочное. Вставьте пропущенные буквы.
(ве
твь) ве
тви́стый (кри
к) кри
кли́вый
(гла
з) гла
знóй (сó
сны) со
снóвый
(хó
лод) хо
лóдный (вó
здух) во
здýшный
(вé
чер) ве
чéрний (да
ль) да
лёкий
Запишите по образцу. На какой вопрос отвечают проверочные слова? проверяемые слова?
Проверочные слова отвечают на вопрос что? Проверяемые — какой?
Упражнение 92, с. 43
92. Прочитайте. Распространите каждое предложение подходящим по смыслу словом из упр. 91. Впишите эти слова.
Дул
холодный ветер
.
Шумел
сосновый лес
.
Летел
воздушный шар
.
Подчеркните в предложениях главные члены.
Упражнение 93, с. 43
93. Прочитайте выразительно.
О чём самом главном хотел сказать автор?
Проверяемый безударный гласный в корне слова: ре
кой (рéки), ро
дной (рóдненький), о
кне (óкна), зо
лотой (зóлото), бере
ги (берéчь), све
тлей (свет). Подбираем проверочное слово так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным.
Непроверяемый безударный гласный в корне слова: золо
той. Надо запомнить.
Имя собственное: (на) Р
уси. Пишем с заглавной буквы.
Спишите стихотворение.
Над рекой — Береги его,
родной уголок, не гаси,
А в окне — От него светлей
золотой огонёк. на Руси.
П. Синявский
Упражнение 94, с. 44
94. Прочитайте. Подберите к каждому слову однокоренное проверочное. Вставьте пропущенные буквы.
Запишите по образцу.
(пли́тка) плитá (сáдик) сады́
(гóрка) горá (хóлмик) холмы́
(свéчка) свечá (двóрик) дворы́
(спинкá) спинá (цвéтик) цветы́
Упражнение 95, с. 44
95. Прочитайте.
1. Осенью над рекой туман. 2. На скале стоял горный козёл. 3. На дворе играют котята. 4. Лесник охраняет наши леса. 5. В норе живёт лиса.
Выполните одно из заданий:
а) подчеркните в словах любого предложения изученные орфограммы;
Ле
сни́к охра
ня́ет наши
ле
сá.
Б) выпишите из предложений три слова с безударным гласным в корне. Перед каждым словом запишите проверочное.
(Рé
ки) ре
кóй, (скá
лы) (на) ска
лé, (кó
злик) ко
зёл, (ле
с) ле
сни́к.
Упражнение 96, с. 45
96. Прочитайте. Объясните отгадку к загадке. Обозначьте в словах ударение.
Бежит свинка, золотая спинка,
Носочек стальной, хвосточек льняной.
Сквозь полотнó проходит,
Конец себе находит.
Отгадка: иголка с ниткой. Иголка стальная, нитка льняная, игла проходит сквозь ткань, пока нитка не заканчивается.
Выпишите из загадки три слова с проверяемым безударным гласным звуком в корне, перед каждым словом запишите проверочное.
(Нос) носóчек, (хвост) хвостóчек, (зóлото) золотáя, (сталь) стальнóй.
Упражнение 97, с. 45
97. Прочитайте. Обозначьте ударение.
Что делает? хвá
лит
— что делать? хва
ли́ть
что делает? кó
рмит
— что делать? ко
рми́ть
что cделает? спи
́шет — что сделать? спи
сáть
что делает? дé
ржит
— что делать? де
ржáть
Что делает? лé
чит
— что делать? ле
чи́ть
что делает? смó
трит
— что делать? смо
трéть
что cделает? скá
жет — что сделать? ска
зáть
что делает? дá
рит
— что делать? да
ри́ть
Впишите в слова пропущенные буквы в ударных слогах, затем в безударных. Соедините линией буквы, обозначающие гласные звуки, в ударном и безударном слогах в каждой паре слов.
Поставьте вопрос к каждому слову. Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос что делает?
Упражнение 98, с 46
98. Прочитайте. Обозначьте в словах ударение. Вставьте пропущенные буквы.
и, е, о, я, а
Ши
рóкие по
ля́, ле
снáя тро
пá, ста
льнóе ко
льцó, мо
рскáя во
лнá, гра
чи́ное гне
здó, по
левóй цве
тóк, со
снóвые ле
сá, цве
тнóй ко
вёр, я
дови́тые гри
бы́.
Составьте предложение с одним из словосочетаний. Запишите его.
Берегите сосновые леса!
Упражнение 99, с. 46
99. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст и запишите заголовок.
Утро в деревне
На рассвете прокричал
петух
. Надя проснулась. Дево
чка посмо
трела в о
кно. По улице де
ревни шёл пастушóк. Мальчи
к и
грал на дудочке. За ним шли ко
ровы. На лугу их ждёт сочная тра
ва, а на озе
ре — хо
лодная во
дичка.
Подчеркните в первом предложении главные члены.
Упражнение 100, с. 47
100. Прочитайте. Обозначьте в словах ударение. Впишите пропущенные буквы.
О? А?
по
ля́нка (пóле), ма
лыши́ (мáленький), да
лекó (даль), пло
щáдка (плóщадь), ко
лéчко (кóльца), тра
ви́нка (трáвы), скво
рéц (сквóрушка), по
лéзный (пóльза)
Е? И?
сме
льчáк (смéлый), ши
ринá (ши́ре), де
рéвья (дéрево), ве
рши́на (вéрхний), ли
нéйка (ли́ния), се
менá (сéмечко), си
лáч (си́ла), сме
шнóй (смех)
Докажите, что вы правильно выполнили задание.
Упражнение 101, с. 47
101. Прочитайте. Отгадайте загадки. Впишите пропущенные буквы и слова-отгадки.
Клейкие почки, зе
лёные ли
сточки.
С белой ко
рой сто
ит над го
рой.
(Берёза)
Никто не пугает, а вся дрожит.
(Осина)
Упражнение 102, с. 47
102. Прочитайте. Подберите к каждому слову синоним (слово, близкое по значению). Запишите его.
Дети — ребята
школьник — ученик
путь — дорога
узор — рисунок
Упражнение 103, с. 48
103. Прочитайте пары однокоренных слов. Вставьте пропущенные буквы.
В каких словах написание пропущенных букв надо запомнить, а в каких можно проверить? Подберите к ним проверочные слова.
Выделите корень в однокоренных словах.
ри
сýнок — ри
совáть (надо запомнить)
ро
сá- ро
си́нка (рóсы)
сви
стóк — сви
стéть (свист)
сне
ги́рь — сне
гирёк (снег)
со
ри́нка — со
ри́ть (сор)
сáха
р — сáха
рница (надо запомнить)
вéте
р — вете
рóк (надо запомнить)
по
гóда — по
гóдка (надо запомнить)
Упражнение 104, с. 48
104. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные буквы и слова.
1. На ябло
не растут ябло
ки. 2. Гвоздь забивают мо
ло
тком. 3. Квакает ля
гушка, во
рона каркает, а со
бака лает. 4. На ле
сной по
лянке созрела зе
мля
ника. 5. Ма
лина — ягодный кустарник. Се
нтябрь — осенний месяц.
Ответы к стр. 49 — 58 Согласные звуки
Упражнение 105, с. 49
105. Прочитайте. Впишите в пустые клетки буквы. Если вы правильно это сделаете, то у вас получатся разные слова.
Лак бочка сок
рак почка сон
мак кочка сом
бак точка сор
Что обозначает каждое из слов? Составьте и запишите предложение с одним из слов.
Сегодня мне приснился удивительный сон.
Упражнение 106, с. 49
106. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.
Серый волк в глухом лесу
Встретил рыжую лису.
С. Маршак
Подготовьтесь ответить на вопрос: одинаковые или разные звуки обозначены буквами «эр», «эль», «эс», «тэ»?
Этими буквами обозначены разные звуки по твёрдости-мягкости.
[р] — серый, рыжую, [р’] — встретил,
[л] — волк, глухом, встретил, [л’] — (в) лесу, лису,
[с] — (в) лесу, встретил, лису, [с’] — серый,
[т] — встретил, [т’] — встретил.
Упражнение 107, с. 50
107. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.
Ш
урш
ащ
ая песня
Ш
урш
ат осенние кусты. Ш
урш
ат на дереве листы. Ш
урш
ит камыш
, и дождь ш
урш
ит. А там тихо-онечко ш
урш
ат ш
есть ш
устрых маленьких мыш
ат.
А. Усачёв
Прочитайте текст ещё раз. Какие звуки вы слышите при чтении? Подчеркните буквы, которыми передаются эти звуки. Почему автор использовал слова с повторяющимися звуками?
Упражнение 108, с. 50
108. Рассмотрите рисунки и обозначения звуков.
[с] ⇒ оса; [с’], [г] ⇒ гусь; [г’], [р’] ⇒ гиря; [р] — роза.
Соедините рисунок с тем звуком, который слышится в названии предметов.
Запишите названия предметов. Подчеркните в них буквы, обозначающие согласные звуки.
Ос
а, г
ус
и, р
оз
а, г
ир
я.
Упражнение 109, с. 51
109. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.
Буквой «и краткое» обозначается согласный звук [й’]. Буквой «и» обозначается гласный звук [и].
Слова для справок: гласный, согласный.
Упражнение 110, с. 51
110. Найдите среди слогов слова. Подчеркните их. Помогите собачке собрать из слогов слова со звуком [й’] и записать их.
Незнайка, шайка, чайка, случай, тройка, майка, мойка, лайка, стройка, муравей, муравейник, чайник.
Над морем кружилась белоснежная чайка.
Устно составьте предложение с любым словом.
Упражнение 111, с. 52
111. Произнесите слова по их звуковым записям. Рядом запишите каждое слово буквами.
[край’] край
[край’á] края
[л’э́й’ка] лей
ка [й’э́л’и] е
ли
[трóй’ка] трой
ка [й’óлка] ё
лка
[играй’ут] играю
т [й’ýжный’] ю
жный
Подчеркните буквы, в которых «спрятался» звук [й’]. Почему в некоторых из этих слов звуков больше, чем букв?
В некоторых словах звуков больше, чем букв, потому что звук [й’] «прячется» в е, ё, ю, я.
Упражнение 112, с. 52
112. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова.
Подчеркните в словах слоги с буквой й.
Сырое молоко не пей
.
Прокипяти его скорей
.
Вернувшись с улицы домой
,
Скорее руки с мылом мой
.
Слова для справок: домой, скорей, пей, мой.
Упражнение 113, с. 52
113. Прочитайте. Каких животных так называют? Запишите названия животных.
Косой — заяц, косолапый — медведь, серый — волк.
Упражнение 114, с. 53
114. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова так, чтобы получились рифмованные строки.
Подчеркните удвоенные согласные.
С двойной согласной непременн
о
пишем мы слова: антенн
а,
килограмм
, и грамм
, и тонн
а,
пасс
ажир, шосс
е, колонн
а,
сс
ора, тенн
ис и программ
а,
групп
а, касс
а, телеграмм
а,
русс
кий, класс
, субб
ота, ванн
а,
Римм
а, Эмм
а, Инн
а, Анн
а.
Н. Бетенькова
Слова для справок: телеграмма, Анна, колонна.
Упражнение 115, с. 53
115. Прочитайте. Откуда эти строки?
Вот вам телегра(мм)а
От Ги(пп)опотáма
!
К. Чуковский
Жил человек рассея(нн)ый
На улице Ба(сс)éйной.
С. Маршак
Это строки из произведений Корнея Ивановича Чуковского «Айболит» и Самуила Яковлевича Маршака «Вот какой рассеянный».
Обведите кружком удвоенные согласные. Подчеркните синоним к слову бегемот.
Составьте ответ на вопрос: кто прочитал телеграмму от больных зверей?
Доктор Айболит прочитал телеграмму от больных зверей.
Упражнение 116, с. 54
116. Подберите имена, в которых есть удвоенные согласные.
Лл мм нн пп
Ал-ла Эм-ма Ан-на Фи-липп
Эл-ла Рим-ма Жан-на Ип-по-лит
Запишите слова, разделяя их для переноса чёрточкой (-).
Упражнение 117, с. 54
117. Прочитайте. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова. Запишите их.
1. Автобусы ехали по широкому шоссе.
2. Ссора до добра не доведёт.
3. Аппетит приходит во время еды.
4. В лесу растёт можжевельник. Это хвойный кустарник.
5. Римма собирала коллекцию марок.
Слова для справок: ссора, аппетит, можжевельник, шоссе, Римма, коллекция.
Упражнение 118, с. 55
118. Прочитайте. Подчеркните слова, которые правильно разделены для переноса.
О-бла-ко скамей-ка
су-ббота
об-лако
скаме-йка суб-бота
Упражнение 119, с. 55
119. Запишите буквы, которыми могут быть обозначены:
А) и твёрдый, и мягкий согласный звук:
Б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х
Б) только твёрдый согласный звук:
В) только мягкий согласный звук:
Упражнение 120, с. 55
120. Назовите изображённые предметы. Произнесите каждый звук, который обозначен пропущенной буквой.
Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте, где нужно, ударение.
д
я́т
ел
, ел
ь, л
ис
á, ор
ёл
, ин
дю́к
Упражнение 121, с. 56
121. Прочитайте. Чем интересны выделенные слова?
В выходной, весной как раз
,
Вол Василий вёз воз ваз
.
Налетел на старый вяз
…
Вот и кончен наш рассказ.
А. Усачёв
В чём сходство и различие слов вёз и воз, ваз и вяз, раз и ваз? Какими звуками они различаются?
вёз — воз [в’ос] — [вос], ваз — вяз [вас] — [в’ас], раз — ваз [рас] — [вас]
Запишите ответ на вопрос: что вёз вол Василий?
Вол Василий вёз целый воз с вазами.
Упражнение 122, с. 56
122. Прочитайте. Произнесите звуки, которые часто повторяются в словах скороговорок.
Л
ён
я и Л
ил
я л
ед
енцы д
ел
ил
и.
Л
ён
я ломом колол л
ёд п
ер
ед домом.
В. Борисов
Подчеркните буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки. Подготовьтесь произнести эти звуки.
Упражнение 123, с. 56
123. Впишите в кружки буквы, которые могут указывать на мягкость предшествующего согласного звука в слове:
е, ё, ю, я, и, ь
Упражнение 124, с. 57
124. Прочитайте.
Не
зря
при
ле
тают зи
мой сне
ги
ри
.
Горя
т на сне
гу они
, как фонари
.
Упражнение 125, с. 57
125. Прочитайте.
Вставьте в предложения пропущенные слова (больше или меньше).
Подчеркните в словах буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки.
Рыс
ь м
ен
ьше л
ьва.
М
едв
ед
ь бол
ьше б
елк
и.
Упражнение 126, с. 57
126. Выпишите из словаря антонимов две пары слов, в которых в первом слоге есть мягкий согласный звук. Подчеркните буквы, которые обозначают этот звук.
Б
елый — ч
ёрный, в
ерхний — н
ижний.
Составьте и запишите предложение с одним из слов.
Белый медведь занесён в Красную книгу России.
Упражнение 127, с. 58
127. Прочитайте. Произнесите звуки, обозначенные выделенными буквами.
Здравствуй
, г
остья-з
има!
Вставьте каждый произнесённый звук в квадратные скобки. Подчеркните его признаки.
[й’] — согласный
или гласный, мягкий
парный или непарный
, твёрдый парный или непарный.
[г] — согласный
или гласный, мягкий парный или непарный, твёрдый парный
или непарный.
[з’] — согласный
или гласный, мягкий парный
или непарный, твёрдый парный или непарный.
Упражнение 128, с. 58
128. Рассмотрите рисунок. Украсьте ёлку словами-названиями игрушек. В первый столбик запишите слова, которые начинаются с мягкого согласного звука, во второй — с твёрдого согласного звука.
Мишка шишка
львёнок зайка
лиса мышка
петушок поезд
Ответы к стр. 59 — 63 Мягкий знак (ь)
Упражнение 129, с. 59
129. Прочитайте колыбельную песенку.
Вставьте пропущенные буквы. Подготовьтесь объяснить их написание.
Подчеркните буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.
Кóтя
, кóте
нь
ка-котóк,
Кóтя
— сé
ре
нь
ки
й хвостóк!
При
ди
, кóтя
, ноче
вáть
,
Мою дé
точку качáть
, при
баю́ки
вать
.
Упражнение 130, с. 59
130. Прочитайте. Вставьте в слова в слова мягкий знак и букву перед ним.
сирень
зверь школьник
тюлень
окунь огоньки
дельфин
Ладонь день
колокольчик
грусть тень
васильки
тюльпан
Подчеркните слова, в которых все согласные звуки являются мягкими.
Выпишите слово, в котором семь букв, а звуков — шесть. Разделите его для переноса горизонтальной чёрточкой (-).
Составьте предложение с одним из слов.
Наступила ночь, и в небе зажглись белые огоньки.
Упражнение 131, с. 60
131. В каких словах могут встретиться такие буквосочетания? Запишите несколько слов.
нь, дь, ньк, ль, сь, льк, рь, ть
День, тень, нянька, капель, карась, калька, ларь, читать.
Упражнение 132, с. 60
132. Прочитайте. В каких словах пропущен мягкий знак? Разделите слова вертикальной чертой (|) на слоги.
О|ке|ан сне|гирь паль|то со|суль|ка
о|лень шо|фёр пал|ка ве|шал|ка
ле|бедь ме|бель конь|ки сту|пень|ки
о|бед гло|бус зон|ты пе|сен|ка
Упражнение 133, с. 60
133. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.
Ль
виный зев имеет удивитель
ные цветки: если сжать
их с бо
ков, они раскрываются, как пасть
ль
ва.
Почему растение получило такое название?
Растение получило такое название из-за строения цветков, напоминающих пасть льва.
Подготовьтесь объяснить написание слов с пропущенными и выделенными буквами.
Упражнение 134, с. 61
134. Прочитайте. Впишите в клетки слова, соответствующие данным значениям. Каждое слово заканчивается мягким согласным звуком.
1. Время года.
2. Летний месяц.
3. Осенний месяц.
4. Зимний месяц.
5. Весенний месяц.
1. О С Е Н Ь
2. И Ю Л Ь
3. Н О Я Б Р Ь
4. Я Н В А Р Ь
5. А П Р Е Л Ь
Упражнение 135, с. 61
135. Прочитайте стихотворение-шутку.
При
ве
ли
на море
Галь
ку.
«Соби
рай, — сказали
, — галь
ку!»
Галь
ка галь
ки
набрала —
Встать
на ножки
не
смогла.
М. Бородицкая
Скажите, какую иллюстрацию к стихотворению вы могли бы нарисовать? Нарисуйте её.
Рисуем, как девочка собирает гальку на берегу моря.
Подчеркните в словах буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.
Упражнение 136, с. 62
136. Прочитайте выразительно.
Подчеркните буквы-орфограммы, написание которых вы можете объяснить.
Сколько в словах данных предложений мягких согласных звуков? Произнесите эти звуки.
У ось
минога толь
ко восемь
ног,
А сколь
ко под во
дой дорог!
Задумался моллюск: как быть
?
Где карту дна мо
рского раздобыть
?
Т. Марковская
В стихотворении 11 мягких согласных звуков. Осьминога , [м’], только [л’], восемь [с’], [м’], сколько [л’], задумался [с’], моллюск [л’], быть [т’], где [д’], раздобыть [т’].
Упражнение 137, с. 62
137. Прочитайте стихотворение «Рукавички». Вставьте пропущенные буквы.
Снеговик
у снеговички
Взял
на время рукавички.
День прошёл, второй идёт —
Он их всё не отдаёт!
Говорит, что в рукавичках
Согреваются синички,
Вот когда зима пройдёт —
Рукавички он вернёт.
Г. Гранова
Подчеркните в первом предложении грамматическую основу.
Подходит ли рисунок к стихотворению? Скажите, а что вы могли бы нарисовать?
Данный рисунок подходит к тексту. Я бы нарисовал, как снеговик приносит снеговичке в подарок новые рукавички.
Упражнение 138, с. 63
138. Прочитайте выразительно.
Ясный день, замечательный воздух…
Забирайте коньки — и на лёд!
Встретим так новогодний наш отдых,
Чтоб потом вспоминать целый год.
Н. Саконская
Объясните написание выделенных орфограмм.
День, замечательный — мягкий знак указывает на мягкость предшествующего согласного.
Замечательный — ча — ща пиши с буквой а.
Коньки — написание нужно запомнить.
Лёд — льда, год — года — проверяемый глухойзвонкий согласный звук.
Новогóдний — нóвый, вспоминáть — вспóмнить — безударный гласный в корне слова.
Упражнение 139, с. 63
139. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему текст. Подготовьтесь его рассказать.
Запишите несколько предложений из составленного текста.
До Нового года остались считанные деньки. Но уже кругом красуются нарядные ёлки. Дети очень любят в преддверии праздника выйти на лёд или прокатиться на санках с горы. Сегодня все собрались на катке. Гладкий лёд сверкает и блестит, как гирлянды на ёлке. Дети кружатся под красивую музыку. Скользят коньки по льду.
Русский язык 2 класс
Рабочая тетрадь
Канакина
Просвещение
Во втором классе количество дидактических материалов, которыми пользуются школьники для учебы, увеличивается, так же как и число заданий на дом. Но, как правило, второклассники еще не подготовлены к длительному сидению за тетрадями, чтобы разобраться в том или ином случае. Родители могут облегчить им участь вместе с решебником к учебнику «Русский язык. Рабочая тетрадь 2 класс» Канакина.
/p>
Что включено в решебник.
Две части данного пособия содержат более двухсот семидесяти заданий. Каждое из них в ГДЗ по русскому языку 2 класс
имеет очень подробное решение, что позволит школьникам понять как соотнести правила с их практическим воплощением.
Для чего нужно это пособие.
Правильная работа с дидактическими пособиями может помочь ребятам с дальнейшим обучением. Кроме того подобные дополнительные материалы способствуют лучшему усвоению материала и подготовке к проверочным работам. Следует ли из этого, что дети должны самостоятельно разбираться со всем, что задают на дом учителя? По сути это верно, но если у школьников не получается прийти к верному решению самостоятельно, то нет ничего плохого в том, что им будет подсказано верное направление, по которому им надо двигаться. Решебник к учебнику «Русский язык. Рабочая тетрадь 2 класс» Канакина
поможет родителям проявить необходимую в этих делах мудрость, а так же соответствовать школьной программе, что тоже является немаловажным фактором. «Просвещение», 2012 г.
Как известно, речь человека эмоциональна. Однако, письменная речь не в состоянии передать эмоциональность устной. Для эмоционального усиления и лучшего восприятия текстовой информации приняты в русской типографике следующие знаки препинания:
«?
» — вопросительный знак
. Ставится в конце предложения вместо точки для выражения вопроса или сомнения.
«!
» — восклицательный знак
. Ставится в конце предложения вместо точки для выражения радости, восторга, изумления и т.п. Кроме того, восклицательный знак применяется при обращении к кому-либо («Товарищи!», «Господа!»), а также для обозначения повелительного наклонения или отдачи команды («Стой!», «Опасно!»).
«!!!
» — Допускается применение вместо восклицательного знака для указания на высшую степень эмоциональности отношения.
«?!
» — вопрос-восклицание
. Ставится в конце предложения вместо точки для выражения вопроса, когда вопрос должен быть выделен эмоционально.
«!..
» — восклицательный знак-многоточие
. В отличие от знака препинания «многоточие» после восклицательного знака ставится всего две точки, а не три.
«(!)
» — . Неорфографический знак препинания, который широко применяется в печати. Обычное применение — обращение внимания на нелепость или абсурдность цитаты, высказывания. В профессиональной печати, наоборот, применяется для обращения внимания на особо важные моменты текста. Применяется внутри предложения, непосредственно после текста, к которому имеет отношение. НЕ является окончанием предложения.
«(?)
» — к сожалению, не знаю названия этого знака. Также, неорфографический знак, применяемый при рецензировании для выражения недоумения или несогласия с изложенной мыслью, идеей, цитатой.
Обращаем внимание на типичные ошибки применения вопросительного и восклицательного знаков:
1. Перед знаками «?
», «!
», «?!
», «!!!
», «!..
» никогда не ставится пробел. Запись «Привет!!! Как дела?» — неверна, правильно написать: «Привет!!! Как дела?»
2. После знаков «?
», «!
», «?!
», «!!!
», «!..
» всегда ставится пробел. Существуют объективные причины, мешающие нам поставить пробел, например, ограничение количества символов (SMS, Twitter). Но в блогах и дневниках такого ограничения нет, поэтому будьте грамотными.
3. Знаки «(!)
» и «(?)
» не являются знаком препинания, на них распространяются правила так, как-будто это слово предложения. Перед ними всегда ставится пробел. Если сатирический восклицательный знак
заканчивает фразу, после него ставится знак препинания.
4. Следующие варианты написания комбинаций восклицательных и вопросительных знаков отсутствуют в русском языке и только подчёркивают безграмотность автора:
«??
», «!?
», «!!
», «?!?!
», — думаю, есть и другие варианты, перечислять которые нет смысла.
Инструкция
Определите, какую роль выполняют запятые в предложении. Для разделения используются одиночные знаки, для выделения – парные. Сравните: «Зной нестерпимый, да ширь поднебесная» и «Полосы предрассветного тумана, вьющиеся покрывалом над поляной, никли и уходили в черную тьму леса». В первом случае запятая разделяет самостоятельные предложения в составе сложной синтаксической конструкции, во втором – выделяется оборот.
Чаще всего разделительные запятые используются при однородных членах предложения, связанных бессоюзной связью: «По волнам барки, лодки, доски, бревна, крыши, вырванные с корнем деревья». Обратите внимание: разделительная запятая не ставится в устойчивых оборотах (поговорить о том о сём, ни свет ни заря) и не употребляется в составных наименованиях (ложки чайные мельхиоровые).
Определите, используются ли в предложении между однородными членами повторяющиеся союзы. В этом случае запятые ставятся, в отличие от конструкций с одиночными сочинительными союзами. Например: «Я успевал быть и на катке, и в театре»; «Я успевал быть на катке и в театре».
Всегда используйте разделительную запятую перед противительными союзами (а, но, однако, зато, да): «Всюду пахнет цветущей липой, а тут особенно». Обратите внимание, что союз «да» может быть соединительным, близким по значению к союзу «и». В таком случае запятая перед ним не ставится: «Меня томили тревога да жажда перемен».
Простое предложение может быть осложнено обособленными второстепенными членами предложениями, выделяющимися интонационно и по смыслу, приобретающими при этом относительную самостоятельность. При решении вопроса о выделении парными запятыми второстепенного члена предложения учитывайте:
— к какому слову (части речи) он относится;
— чем он выражен, распространен или нет;
— его расположение относительно главного слова (перед ним или после, отделен или нет другими членами предложения);
— наличие или отсутствие дополнительных смысловых оттенков (например, причины, уступки).
Обособляя определения, приложения, дополнения или обстоятельства, руководствуйтесь конкретными пунктуационными правилами, а не только произносительной интонацией.
Используйте парные выделительные запятые, если предложение осложнено конструкциями, грамматически не связанными с другими его членами. К таким конструкциям относятся обращения, вводные слова и вводные предложения. Например: «Моя любовь, забуду ль я тебя?» − в предложении вводное слово «разумеется».
Отделяйте запятыми простые предложения в составе сложного. Для этого найдите грамматические основы, определите границы простых предложений и расставьте знаки. Например, в предложении «Весна сияла на небе, хотя лес еще по-зимнему был засыпан снегом» две грамматические основы – «весна сияла» и «лес был засыпан». Это сложное предложение, части которого следует разделить запятой.
Садись, дружок, я расскажу тебе сказку.
Когда-то, давным-давно, в благословенные древние времена, книги писались не только без знаков препинания, но и вообще без пробелов, и ничего — как-то их понимали.
Потом времена стали стремительно портиться. И вот, в ХV веке появилась Она, запятая!!
Ну, и началось…
Пожалуй, запятая – знак, который более других помогает понять смысл написанного. «Казнить нельзя помиловать» знают все.
А был еще случай.
Один жадный цирюльник решил сэкономить на художнике-профессионале и сам написал себе вывеску. Там значилось:
«Здесь зуб, дёргают бороды, бреют оспу, прививают язвы, уничтожают кровь, пускают локоны, завивают ногти, режут головы и т.д.»
Думаете – анекдот?
А вот так?
По вечерам я развлекал братишку, который болел чтением вслух.
За движениями рыбок, которые плавали в аквариуме жадными глазами, следила кошка.
Васька, с которым я вчера поссорился с весёлым лицом, бежал мне навстречу.
Запятые, всё — запятые, будь они неладны!
Почему-то считается, что правила постановки запятых очень сложны и многочисленны, поэтому легче пользоваться т.н. «авторской» пунктуацией, чем разбираться с правильной.
Однако напрасно так считают. Правила постановки запятых довольно просты. Давайте их вспомним, но не так, как в школе – «по правилам», а – по жизни, то есть по логике текста. (Да простят меня учителя русского языка!)
Сначала надо крепко-накрепко усвоить, что запятые бывают либо ПАРНЫМИ, либо ОДИНОЧНЫМИ.
ОДИНОЧНЫЕ ЗАПЯТЫЕ
разделяют предложение на части и позволяют отметить границы между этими частями.
Например, нужно перечислить однородные члены.
Да и как же ему было не узнать людей, когда перед ним за пятнадцать лет его службы прошли десятки тысяч людей. Среди них были инженеры, хирурги, актеры, женорганизаторы, растратчики, домашние хозяйки, машинисты, учителя, меццо-сопрано, застройщики, гитаристы, карманные воры, дантисты, пожарные, девицы без определенных занятий, фотографы, плановики, летчики, пушкинисты, председатели колхозов, тайные кокотки, беговые наездники, монтеры, продавщицы универсальных магазинов, студенты, парикмахеры, конструкторы, лирики, уголовные преступники, профессора, бывшие домовладельцы, пенсионерки, сельские учителя, виноделы, виолончелисты, фокусники, разведенные жены, заведующие кафе, игроки в покер, гомеопаты, аккомпаниаторы, графоманы, билетерши консерватории, химики, дирижеры, легкоатлеты, шахматисты, лаборанты, проходимцы, бухгалтеры, шизофреники, дегустаторы, маникюрши, счетоводы, бывшие священнослужители, спекулянты, фототехники.
Зачем же надобны были бумажки Филиппу Филипповичу? (Булгаков. Театральный роман)
Здесь ошибиться трудно – помогает интонация перечисления. Проколоться можно на однородных и неоднородных определениях.
Пример.
По утрам солнце бьет в беседку сквозь пурпурную, лиловую, зеленую и лимонную листву (Паустовский).
В этом предложении четыре определения к слову «листва», они однородные, так как все называют цвет и произносятся с интонацией перечисления. ЗАПЯТАЯ СТАВИТСЯ.
Неоднородные определения характеризуют предмет с разных сторон и произносятся без перечислительной интонации, например:
Был невыносимо жаркий июльский день (Тургенев).
Определение «жаркий» сообщает нам о погоде, а определение «июльский» о том, в каком месяце был этот день.
Проверить – нужна ли запятая можно при помощи союза И. Если его можно вставить, то запятую ставить нужно.
Он владел немецким, французским, английским языком.
Он владел немецким, французским и английским языком.
Он владел и немецким, и французским, и английским языком.
А теперь попробуйте вставить союз И сюда:
«Наконец мы дождались первых теплых дней» – первых И теплых?? Не айс, значит, запятую долой.
Аналогично:
«Желтые кленовые листья лежали всюду» — «желтые» обозначают цвет, «кленовые» — породу дерева» — это неоднородные определения. (=союз И не вставишь).
А вот «желтые, красные, зеленые (кленовые листья)» — однородные определения, разделяются запятыми.
Продолжаем говорить об одиночных запятых.
Кроме однородных членов, бывает еще надобность отделить друг от друга простые части сложного предложения. Сложные предложения – это те, которые имеют в своем составе две или более грамматические основы (подлежащее-сказуемое).
Например,
Шумел камыш, деревья гнулись.
Наступил вечер, шел дождь, с севера прерывисто дул ветер.
Если в школе так и не удалось запомнить, что такое подлежащее и сказуемое, призывайте на помощь здравый смысл. Ищите, где заканчивается одна часть (кагбэ короткое предложение) и начинается другое.
Рассуждения ваши будут примерно такими: ага! «Наступил вечер» — самостоятельная единица информации, отделю-ка я ее запятой от другой=такой же самостоятельной в плане информации («шел дождь»). И все будет отлично.
Запутать вас может союз И. Он такой кова-арный!
Как правило, перед ним запятая не ставится.
«Мужики снимали шапки и кланялись земно».
В этом предложении 1 подлежащее (мужики) и 2 сказуемых, соединенных союзом (снимали и кланялись).
Или «Женщины и дети спасались от обстрела» — обратный случай. 2 подлежащих (женщины и дети) на 1 сказуемое (спасались).
ЗАПЯТАЯ НЕ НУЖНА!
Но бывает, что союз И соединяет ЧАСТИ предложений.
«Подъехал барин, и мужики сняли шапки». Видите? 2 грамматические основы – подлежащее «барин», сказуемое «подъехал» и «мужики» (подлежащее) «сняли» (сказуемое).
Вот здесь надо повнимательней.
С союзом А и НО (ДА в значении НО) все проще – запятая перед ними ставится всегда.
Не красна изба углами, а красна пирогами.
Гладко было на бумаге, но забыли про овраги.
Мал золотник, да дорог.
Вообще, как правило, перед союзами необходимо ставить запятую.
Я знаю, что он придет.
Он придет, когда захочет.
Хочу обратить ваше внимание на две тонкости.
Первая – союз «потому что».
Вот тут очень интересно!
Запятую можно поставить перед союзом, а можно – между «потому» и «что». Как разобраться? Только по смыслу. Место постановки запятой зависит от смысла предложения и от некоторых языковых ситуаций.
Глупцы и люди ограниченные всему верят, потому что не могут ничего исследовать. (Белинский)
Стоит ли отказываться от трудного дела только потому, что оно трудное?
Вторая – «такой как».
Он, рыжий человечек, может назвать ТАКИЕ имена, КАК Малянов Дмитрий Алексеевич, астроном, Губарь Захар Захарович, инженер, и Снеговой Арнольд Павлович, химико-физик.(Стругацкие)
Опять-таки – ловите смысл предложения.
Погода дождливая, такая как осенью
Погода такая, как осенью.
Обращение ВСЕГДА ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТОЙ.
Сказал: люблю тебя, Наина.
Но робкой горести моей
Наина с гордостью внимала,
Лишь прелести свои любя,
И равнодушно отвечала:
«Пастух, я не люблю тебя!» (Пушкин)
Так что, друзья! После «здравствуйте К2!» НАДО ставить запятую.
Если обращение находится в середине предложения, оно выделяется запятыми с обеих сторон.
Простите, мирные долины, и вы, знакомых гор вершины, и вы, знакомые леса. (Пушкин)
В этом предложении сразу три обращения: «мирные долины», «знакомых гор вершины» и «знакомые леса».
Как видите, мы уже немного отошли от одиночных и приблизились к ПАРНЫМ запятым.
Парные запятые выделяют т.н. самостоятельную часть предложения.
Ваше проверочное действие – читайте предложение БЕЗ части, выделенной запятыми. Если смысл сохраняется, запятые вы поставили правильно.
«Недавно я узнал, что Печорин, возвращаясь из Персии, умер» (Лермонтов).
Если убрать «возвращаясь из Персии», то предложение практически не изменится. Получится: «Недавно я узнал, что Печорин умер». Значит, запятые поставлены правильно.
А вот варианты «Недавно я узнал, что Печорин возвращаясь из Персии, умер» или «Недавно я узнал, что Печорин, возвращаясь из Персии умер» неправильные.
Итак, запятыми В ОБЯЗАТЕЛЬНОМ ПОРЯДКЕ выделяются:
— деепричастные оборотыотдельные деепричастия,
— вводные слова и предложения,
— сравнительные обороты.
Деепричастные обороты:
Гусь, увидя детей, улетел.
Дымов, добродушно и наивно улыбаясь, протянул Рябовскому руку.
Вводные слова:
Вронский, К УЖАСУ СВОЕМУ, почувствовал, что он сделал скверное, непростительное движение.
Горный воздух, БЕЗ ВСЯКОГО СОМНЕНИЯ, действует благотворно на здоровье человека.
Сравнительные обороты:
(Их можно легко обнаружить по следующим союзам: как, точно, как будто (будто), словно, что, как и, чем, нежели и многим другим)
Дед кинул им деньги, словно собакам.
Существование его заключено в эту тесную программу, как яйцо в скорлупу.
Ямщик был в таком же изумлении от его щедрости, как и сам француз от предложения Дубровского.
Внимание! Сравнительные обороты, ставшие фразеологизмами (=устойчивыми оборотами речи), запятыми не выделяются.
Например,
режет как по маслу, льет как из ведра, покраснел как рак, бледен как смерть
Запятые и причастные обороты.
Причастные обороты будут потрудней деепричастных, ибо выделяются запятыми только в том случае, если стоят после определяемого слова.
Яблоко, выросшее в саду — выросшее в саду яблоко
автобус, выкрашенный в желтый цвет — выкрашенный в желтый цвет автобус
река, покрытая льдом — покрытая льдом река
Понятно ЗПТ что в одной статье невозможно осветить все правила расстановки запятых ЗПТ ведь ЗПТ в конце концов ЗПТ существуют и учебники!
Целью данной статьи являлось желание напомнить кое-какие правила из школьного курса и призвать к здравому смыслу – когда ставите запятые, думайте: ЗАЧЕМ вы их ставите?
Потому что слово, написанное с орфографической ошибкой, еще можно понять, а вот пропуск одной запятой может привести к искажению смысла.
Для закрепления воспоминаний приглашаем вас пройти тест
Здравствуйте, многоуважаемые веб-мастера! В первую очередь эту статью я адресую вам и себе, потому что вебмастерам приходится много времени проводить за работой с текстом, а как расставлять запятые в тексте многие забыли, по крайней мере я точно забыла.
Благо, что сегодня орудия сочинительства стали электронными, благодаря этому ошибки в тексте выделяются цветом. А что делать с запятыми? Есть ли в интернете онлайн-сервисы для проверки текстов на правильную расстановку знаков пунктуации? Попробую ответить на эти важные для вебмастера вопросы.
Письменная речь требует особого оформления. Пунктуация как система знаков препинания и раздел грамматики — это важное средство для оформления письменной речи.
Именно пунктуация делает наш текст понятным по смыслу и связывает слова в одно предложение. Знаки препинания разделяют разные смысловые части текста (смысловые паузы, интонации) и в тексте они располагаются по определенным правилам.
Помните, что знаки препинания упрощают наше восприятие текста и простота восприятия текста нашими посетителями сайта зависит от нас, от блоггеров. А вы знаете сколько знаков пунктуации в русском языке?
Я отвечу на этот вопрос, а пока предлагаю перейти непосредственно к правилам.
Роли знаков пунктуации
Отделительная функция — для лучшего восприятия текста, одно предложение отделяется от другого.
Смысловая функция — для выражения нюансов смысла. Пример: пояснения, уточнения.
Выделительная функция — для выделения отдельных слов. Пример: междометия, обращения, вводные слова.
Разделительная функция — для разделения однородных членов предложения.
Я не просто так перечислила роли пунктуации. Если вы начинаете сомневаться в том, нужен ли тот или иной знак препинания, вспомните о том, какая роль ему отводится.
1. Сигнал законченности письменной речи
Что касается устной речи, то сигналом законченности служит интонация, а в письменной — вопросительный, восклицательный знаки и точка. Здесь я долго останавливаться не буду. О том, где поставить эти знаки, знают даже дети в детском саду.
2. Сигнал незаконченности
О том, что фраза или предложение не закончено, сигнализируют запятая и точка с запятой.
Пример:
Сегодня мне перечислили партнерское вознаграждение СПА-партнерки: Admitad, Ad1.ru.
В приведенном выше примере запятая выполняет разделительную функцию, выделительную роль она играет при обращении.
Пример:
Здравствуйте, дорогие мои посетители!
Запятые ставятся в простом предложении:
- с однородными членами предложения, не связанными союзами и связанными противительными союзами а
, но
, да
(в значении но
), однако
, зато - перед второй частью двойных союзов, между парными однородными членами, связанными союзами и, или и т.д.
В рамках этой статьи трудно передать все правила, гораздо проще пользоваться схемами.
Схема 2: о, о, о, но о
Схема 3: и о, и о, и о, и о, и о
Схема 4: не только о, но и о, о, о, о
Схема 5: о и о, о и о
Схема 6: о, о и о
Схема 7: о и о
2. Запятые ставятся с обособлениями.
Например: Уставшая, мама быстро уснула.
В предложениях, где причастие или прилагательное выступают в роли сказуемого, запятая не ставится. Например: Мама ушла уставшая.
Прилагательные и причастия, входящие в состав сказуемого не обособляются запятыми. Например: Мама была расстроенная.
Если союз «как» выражает значение качества, приложения не обособляются. Например: Лариса как моя коллега может приходить ко мне без дополнительного приглашения.
3. С вводными конструкциями.
Мы выделяем в устной речи вводные слова интонацией, а в письменной запятыми. Как распознать вводные слова? Если при удалении вводного слова или словосочетания смысл предложения не меняется, значит это слово вводное. Например: К сожалению, вы правы.
Союзы «а», «и» с вводными словами запятой не разделяются. Например: Напиши мне сегодня анонс новости, а впрочем, можно и завтра.
Вводные слова и союзы разделяются запятой в том случае, если в сложных предложениях вводное слово стоит после союза. Пример: Татьяна заходила ко мне, но, к сожалению, меня не было дома.
В составе обособленной конструкции вводные слова выделяются запятыми. Пример: Он перестал отвечать, наверное, чтобы прекратить диалог.
Запятая не ставится, если вводное слово несет уточняющий оборот. Например: В доме напротив, точнее на пятом этаже, живет его девушка.
Как выделять запятыми слово однако
- Однако — вводное слово.
Выделяется запятыми в конце и в середине предложения. Пример: Мне пора ложиться спать, однако. - Однако — союз.
Запятая не ставится. Пример: Мы ждали поезд, однако он не пришел. - Однако — междометие.
Запятая ставится. Пример: Однако, холодно!
Со вставными конструкциями
Такие конструкции носят уточняющий характер и произносятся более низким голосом. Пример: Приезд прораба — это был точно он — для всех был неожиданностью.
С обращениями
Это, пожалуй, самая легкая глава, потому что обращения всегда выделяются запятыми или восклицательным знаком.
Пример: Дорогой Василий Иванович, вы как всегда забыли про свой день рождения. Василий Иванович, дорогой, сколько вам исполнилось лет? Сашенька, сынок, как твои дела.
В сложных предложениях
В сложносочиненном предложении
В сложносочиненных предложениях ставятся: запятые, тире, точка с запятой.
Пример: То Мария мечтала о педагогическом, то ее трясло от одной мысли судьбы педагога. Лишь на одно мгновение зависла пауза — и вдруг раздался сильный гром. Жена мечтает о своей карьере, а муж о своей; и каждый мечтает свести другого с пути.
В сложно-подчиненном предложении
В сложно — подчиненных предложениях ставятся: запятые, тире, точка с запятой, запятая и тире.
Пример: Когда послышался стук в дверь, девочки замолчали. Если я бы не ставила перед собой цель; если бы я не училась так усердно; если бы я не выбирала средств, идя к цели; то я бы ничего не добилась. Когда дарят цветы — праздник в душе. Когда на улице холод и ветер, когда идет холодный дождь — остаться дома — большое счастье.
В бессоюзном сложном предложении
Пример: Работы не было, все разошлись по домам. Работы не было — все разошлись по домам. Работы не было: все разошлись по домам. Мама уснула — Петя помог взрослым. У нее было сногсшибательное платье — такие можно увидеть только в глянцевых журналах.
10 знаков препинания:
. – точка
? – вопросительный знак
! – восклицательный знак
… — многоточие
, — запятая
; — точка с запятой
— — тире
: — двоеточие
«» — кавычки
() – скобки
Для себя я сделала небольшую шпаргалку, буду рада, если она поможет и вам. На самом деле правил пунктуации очень много и я рассказала далеко не обо всех. В помощь вебмастеру рекомендую сервис: Грамота.ру.
Чтобы не забыть! Так же или также? Как правильно?
Пример: Так же как я, она не любит молоко. (после «так же» можно поставить словосочетание «как и»)
Пример: Диктор нервничал, за кулисами также чувствовалось волнение. (союз «также» можно заменить союзом «и»)
Знаки препинания играют важную роль в восприятии письменного текста. С этим не поспоришь. Возьмем пример — фраза «Казнить нельзя помиловать», которая меняет значение на противоположное в зависимости от того, где стоит запятая. Правильно расставленные знаки препинания — залог того, что текст будет понятен, кому он был адресован. Однако даже мы, успешно закончившие школу (я тут рядом проходил), часто испытывают сложности с пунктуацией.
Многие помнят со школьной скамьи, что перед «что» всегда ставится запятая.
Говоря о знаках препинания, слово «всегда» лучше избегать. Например, союз может встретиться в составе цельных по смыслу выражений (их еще называют неразложимыми сочетаниями), и тогда постановка запятой перед ним будет ошибкой. Правильно, например: достать что нужно, делай что хочешь, есть чем заняться, сделать как следует, явиться как ни в чем не бывало, добиваться во что бы то ни стало, не лезть куда не следует, ночевать где придется, картина чудо как хороша, работа что надо.
В сложном-то предложении перед союзом «что» запятая всегда нужна! Не всегда!
И здесь слово «всегда» лучше забыть. Да, запятая ставится перед союзом, присоединяющим придаточное предложение. Например: Сочинил же какой-то бездельник, что бывает любовь на земле. Или: Жди, когда наводят грусть желтые дожди. Но если придаточное состоит из одного только союзного слова, запятая перед ним отсутствует: Мы собираемся встретиться, но еще не знаем когда. Девушка не пришла на свидание и даже не объяснила почему.
Еще о трудностях, которые поджидают в сложных предложениях.
В них может быть и такое: у одного главного предложения есть несколько придаточных. В этом случае действуют такие же правила, как при однородных членах. Если придаточные не соединены союзами, запятая между ними ставится: Как я хочу придумать средство, чтоб счастье было впереди, чтоб хоть на час вернуться в детство, догнать, спасти, прижать к груди… А если между придаточными стоит неповторяющийся союз и, запятая не ставится ни до него, ни после. Пример на это правило был в тексте Тотального диктанта — 2016 и привел к большому количеству ошибок. А правильно так: Было ясно, что войска нуждались в перемирии и что единственной возможностью его объявить могли стать Олимпийские игры…
А если между частями предложения не союз «что», а союз «и»?
Такие предложения называются сложносочиненными. По общему правилу в них перед союзом и ставится запятая. Например: Ржавеет золото, и истлевает сталь. Но и здесь есть свои подводные камни. Так, мы не ставим запятую, если в состав сложносочиненного предложения входят вопросительные или восклицательные предложения: Кому адресованы эти тексты и каков их смысл? Как он смешон и как глупы его выходки! Ошибкой будет запятая и в том случае, если у двух простых предложений в составе сложного есть общий второстепенный член: От долгого сидения у него затекли ноги и заболела спина.
В сложном предложении отсутствуют союзы.
Сложное предложение, между частями которого нет союзов, называется бессоюзным. Знаки препинания в нем зависят от смысла фразы. При простом перечислении ставится запятая. Если вторая часть поясняет, раскрывает содержание первой части, указывает на причину того, о чем говорилось выше, необходимо двоеточие. Если же вторая часть, наоборот, содержит следствие, результат, вывод из того, о чем говорилось в первой части, мы поставим тире. Сравните: Она вышла за него замуж, он стал больше зарабатывать (простое перечисление событий). Она вышла за него замуж: он стал больше зарабатывать (она решила стать его женой, потому что он стал больше зарабатывать). Она вышла за него замуж — он стал больше зарабатывать (рост его доходов стал следствием женитьбы).
Когда нужен знак перед «как»?
Запятая перед союзом «как» ставится, если он присоединяет придаточное предложение: Я помню, как впервые приехал в этот город. Выделяется сравнительный оборот с союзом как, например: Как соломинкой, пьешь мою душу; Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка. Но не надо ставить запятую, если союз как имеет значение «в качестве», например: Я говорю вам это как лингвист (= «я и есть лингвист», здесь нет сравнения). Запятая не ставится и в том случае, если оборот с союзом как входит в состав сказуемого или тесно связан с ним по смыслу, например: Сын не позвонил, и мать сидела как на иголках (без оборота с как сказуемое здесь не имеет смысла).
Как все в простых предложениях?
Простое предложение (такое, где только одна грамматическая основа) может быть осложнено вводными словами и вставными предложениями, причастными и деепричастными оборотами, уточняющими, пояснительными и присоединительными конструкциями… И здесь самое время назвать справочные пособия по пунктуации, где обо всех этих конструкциях подробно написано. Самый полный — справочник Д. Э. Розенталя «Пунктуация». И, конечно же, незаменим для всех пишущих полный академический справочник «Правила русской орфографии и пунктуации» под редакцией В. В. Лопатина.
Вводные слова.
Вводные слова выделяются запятыми, это помнят многие: Онегин, я тогда моложе, я лучше, кажется, была… Реже вспоминают другое правило: если вводное слово стоит в начале или в конце обособленного оборота, то никаким знаком препинания от оборота оно не отделяется: Этот фильм снимали в каком-то советском городе, кажется в Риге. Этот фильм снимали в каком-то советском городе, в Риге кажется.
Слова, которые ошибочно выделяют запятыми.
Надо запомнить, что не являются вводными и не выделяются запятыми такие слова и сочетания, как буквально, будто, вдобавок, ведь, в конечном счете, вряд ли, вроде бы, даже, как будто, как бы, к тому же, между тем, наверняка. Много вопросов вызывает слово однако. Запомните: если оно стоит в начале предложения или между частями предложения и употребляется в роли союза но, запятая после него ошибочна: Все эти правила запомнить сложно, однако необходимо. Или: Этот разговор можно продолжать еще долго. Однако нам пора обедать. Вводным слово однако может быть только в середине предложения: Пора нам, однако, и пообедать.
Почему многие из этих правил не проходят в школе?
В школьных учебниках действительно рассказывается не обо всех пунктуационных правилах. В этом нет ничего страшного, ведь и на уроках биологии не сообщаются все сведения, известные академикам, и на школьных уроках физики не готовят докторов физико-математических наук. Так же обстоят дела и с уроками русского языка: задача школы — дать базовые сведения о русском языке и правописании, а не подготовить профессиональных редакторов и корректоров. Чтобы стать специалистом в области русского языка, надо учиться дальше — как и для освоения любой другой профессии.
Самая нелепая пунктуационная ошибка.
Это запятая внутри обращения. Со школы почти все помнят, что обращения отделяются запятой: Привет, Юра! Здравствуй, мама! Добрый вечер, Иван Петрович! И ставят запятую в таком, например, месте: Уважаемый, Иван Петрович! Дорогая, Катя! Но запятая здесь — ошибка, ведь слова уважаемый, дорогой, любимый и т. д. входят в состав обращения. Правильно: Уважаемый Иван Петрович! Дорогая Катя! Но: Добрый вечер, уважаемый Иван Петрович! Дорогая Катя, я люблю тебя — в этих примерах запятой отделяется все обращение уважаемый Иван Петрович и дорогая Катя.