Придумать сказку для дошкольников в которой бы использовались представления детей о различных величинах

• Главная
  
• Общество
  

Наступивший декабрь и первый снег напоминают о приближающихся зимних торжествах. Новый год — традиционное время для детских утренников. «КП в Украине» разбиралась, как дети и их родители хотят встречать праздники. Сегодня в моде — новые лица, герои нашумевших фильмов или всеми любимые сказочные персонажи из детства?

Освободи Деда Мороза из клетки

О новых трендах в праздновании новогодних утренников среди детей школьного возраста нам рассказал Алексей Самулев, основатель компаний Q-team, Fort Boyard.kh и Questoria.ua и знаток интеллектуального клуба «Что? Где? Когда?»

— Алексей, популярны ли сегодня традиционные новогодние утренники и что пришло им на смену?

— Маленьким детям, как и раньше, интересны аниматоры — люди в костюмах из детских мультиков и фильмов. И, конечно, Новый год не обходится без стандартного Деда Мороза и Снегурочки.

А вот дети школьного возраста ждут квест-шоу. Например, «Форт Боярд». В разных городах Украины — Харькове, Одессе, Запорожье — для этого были оборудованы площадки на 500 квадратных метров. Здесь есть свой Паспарту, на цепях висит сундук с крысами, змеями и мышами. Участникам нужно пройти ряд испытаний, чтобы освободить Деда Мороза из клетки.

Правда, сегодня квест-комнат все меньше: по ним ударил карантин. Кроме того, они рассчитаны на ограниченное количество детей, а Новый год — шумный праздник, который хочется провести в большой компании. Поэтому появилась еще одна опция — ролевые квесты.

Для них пишутся специальные новогодние сценарии. Актеры приезжают к людям с реквизитом домой (в ресторан, школу). Родители вручают ведущим подарки, которые те выдают детям за прохождение квеста.

— А сколько это стоит?

— Такие утренники, как «Форт Боярд» — от 400 до 1000 грн с ребенка. Сюда может входить и дискотека, и сладкий стол.

— А как же привычные новогодние персонажи?

— Есть разные варианты. В «Форт Боярде» Дед Мороз — один из героев. Но иногда дети просят провести квест в стиле Гарри Поттера или Шерлока Холмса. Это могут быть пиратские, ковбойские вечеринки или космические приключения.

Люди каждый год хотят чего-то новенького. Если в прошлом году у них был Дед Мороз, то в этом году они захотят гангстеров. В 13-14 лет дети чаще всего выбирают тему полюбившихся игр или фильмов.

— Фокусы заказывают?

— Конечно! Но на одних фокусах далеко не уедешь: их просто смотрят, а в квестах играют.

— Что больше всего нравится детям?

Малыши хотят волшебства

А вот, по словам сотрудников студии детского праздника «Чудетство», новогодние утренники для самых маленьких едва ли отличаются от тех, к которым мы привыкли:

— Детям по-прежнему интересны Дед Мороз и Снегурочка. Актуальны также снеговичок, елочка, эльфы. Как и раньше, малыши ждут сказку. Ребятам нравится видеть волшебников, помощников волшебников, которые приносят подарки, эльфов.

Иногда родители заказывают Санта Клауса или Николайчика с помощниками. Поэтому не могу сказать, что нынешние утренники слишком изменились. Детям, как и прежде, нужно доброе волшебство и Дед Мороз, который принесет подарки.

— А новых персонажей вы не вводите?

— Это редкие случаи. Только, если нужно прийти поздравить на дом взрослого ребенка. Вместо Деда Мороза он может заказать персонажа из игр, в которые он играет. Например, из «Майнкрафта».

— Сколько стоит детский праздник?

— От 2500 грн (до 27 декабря, 30-40 минут) и до 3500 грн (с 20 по 30 декабря, 1 час). В стоимость входят два персонажа, музыка, подборка плейлистов, необходимый реквизит, чтобы дети попрыгали, поучаствовали в эстафете, чем-то пробросались, помогли нарядить елочку, собрать новогодний пазлик, рассказать стишок Деду Морозу, а после получили свои подарки.

В целом с новогодними праздниками все стандартно. Ничего особо нового родители видеть не хотят, да и нам приятно ставить новогоднюю сказку, как это было в нашем детстве.

На главном утреннике страны споет Оля Полякова

Традиционная для Дворца «Украина» новогодняя елка в этом году обещает выйти на новый уровень. С 24 декабря 2021 года по 6 января 2022 года здесь будет проходить новогоднее шоу «Новая Снежная Королева» с участием Оли Поляковой. По словам организаторов, такого мюзикла бродвейского формата Украина еще не знала. Мы пообщались с музыкальным продюсером многообещающего шоу Дмитрием Саратским, чтобы узнать об актуальных тенденциях празднования Нового года.

— Что изменилось за последние годы в новогодних детских праздниках? Что актуально сейчас?

— Украина движется в сторону американского подхода к детской культуре, когда нет жесткого разделения на детский и взрослый контент. Сегодня популярен формат «Для всей семьи». Вспомним диснеевские мультики. Они рассчитаны как на детей, так и на взрослых. К примеру, «Король лев» не вполне детское произведения: оно достаточно трагично.

Как было раньше? Родитель думал: сейчас отведу ребенка на представление, а сам в это время посплю. Мы против такого подхода! Чисто детский контент уходит в прошлое. Мы стремимся сместить акценты, чтобы приблизиться к формату «шоу для всей семьи». В этом формате и взрослым, и детям будет одинаково интересно смотреть представление.

Каждый смысловой план «Новой Снежной королевы», над которой мы трудимся, будет понятен зрителям всех возрастов. Детки проникнутся симпатией к отдельным персонажам, а взрослые получат интересный контент в виде звезд, увидят Олю Полякову, послушают авторскую музыку. В мюзикле будут авторские музыкальные номера (вокальные и инструментальные), а также драматические эпизоды с текстом.

Характеристика проекта.

Дошкольный возраст яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, закладывается фундамент здоровья.

В настоящее время необходимо в дошкольных учреждениях как можно больше приобщать детей к культуре своего народа и развивать их национальное самосознание. Ребенок должен, прежде всего, пустить корни в свою землю и культуру, познакомиться со своим исконным, а потом осваивать чужое.

Известно, если маленький ребенок не знает своей истории, не видит красоты родного края, не слышит положительной информации о своей стране, у него не сформируется ценностное отношение к Родине, он не сможет полюбить, а значит, в дальнейшем не будет способен отстаивать её интересы, защищать.

Круг социальных, нравственных, духовных ценностей нельзя навязывать ребенку. Их смысл и значение определяется, вырабатывается собственными его усилиями, в процессе непосредственного знакомства и приобщения к той среде, в которой он живет.

Проблема: Интерес детей к своему месту жительства вполне понятен и естественен, но сведения черпаемые малышами из окружающего мира довольно скудны и разрозненны. «Дерево без корней гибнет»- так гласит народная мудрость. Поэтому процесс ознакомления с родным поселком и краем должен быть разнообразен и регулярен, без больших пауз между мероприятиями и занятиями.

Актуальность рассматриваемой темы я связываю в первую очередь с тем, что в настоящее время общественное развитие страны требует от педагогов детских садов и школ воспитания социально активных, самостоятельных, творческих личностей, адаптированных к условиям современной жизни.

Тема: Краеведение через сказку.          

Тип проекта: информационно-творческий

Направленный на развитие воображения, фантазии и связной речи.

По характеру содержания: включает ребенка и семью.

По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

По характеру контактов: осуществляется внутри одной группы.

По количеству участников: фронтальный.

По продолжительности: долгосрочный.

Цель проекта: Всестороннее изучение родного поселка Максатиха и Тверского края, России. Возрождение семейных традиций.

Задачи проекта: сформировать у детей представления о своей семье, своем детском саде, о своем поселке.

— Познакомить с бытом русского народа, сказками, народными праздниками.

— Дать представления о размерах нашей области и ее природных богатствах. Вызвать интерес к жизни родного края.

— Познакомить с историей и современностью поселка Максатиха.

— Способствовать становлению, развитию и укреплению не только детского коллектива, но и семьи.

— Способствовать развитию личностных качеств дошкольников по средством сказки.

Предварительная работа: сбор фотографий о поселке и окрестностей, русский народный костюм, чтение художественной литературы, куклы Пирата и Медведя.

Объект: совместная деятельность детей, воспитателей и родителей.

Предмет инновации: возрождение семейных традиций и ценностей через сказку.

Гипотеза: краеведческое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольников, осуществляться в повседневной жизни, на специальных занятиях и различных праздниках, развлечениях и мероприятиях. Я предполагаю, что сочиняя сказки о родном крае сначала вместе с родителями и педагогами, а потом самостоятельно и выпуская впоследствии свою книгу сказок. Мы возродим тем самым семейные традиции, как семьи, так и общества. Затем сказки дети сочиняют в начальной школе. И эти сказки издаются. Затем в среднем и старшем звене школы. Тем самым мы создаем преемственность детского сада и школы. Сюда можно включить колледжи и техникумы, институты и университеты.

Задачи инновации:

1. Разработать и обеспечить методическое сопровождение реализации проекта «Краеведение через сказку».

2. Развивать познавательную активность, творческие способности у дошкольников на материале близком, доступном и значимом для воспитания и развития по средством сказки.

3. Повысить и расширить педагогические знания по данному направлению.

4. Объединить педагогов, детей и родителей захватывающим делом – записью неповторимых сказок.

5. Воспитание основ духовно-нравственного развития личности ребенка.

Сроки реализации: 2012-2013 учебный год.

Этапы проектной деятельности.

1 этап – подготовительный.

Задачи

1. Изучить нормативно-правовое обеспечение по инновационной деятельности в системе образования.

2. Познакомить родителей со значимостью проектной деятельности в детском саду.

3. Выбрать методы реализации проектной деятельности.

4. Разработать программу мониторинга.

5. Наладить связь с социумом.

Прогнозируемый результат 1 этапа.

Обеспечение мотивационной, информационной и организационной готовности участников проекта.

Выявление способов достижения результата: анкетирование, собеседование, наблюдение.

2 этап – практический.

Задачи второго этапа:

1. Организовать целенаправленную работу по краеведческой тематике во 2 младшей группе МБДОУ «Детский сад №4».

2. Привлечь родителей к сотрудничеству и реализации программы данного этапа.

3. Определить степень удовлетворенности детей и родителей воспитательным процессом и его результатами.

4. Наладить взаимодействие с социумом.

План работы на 2012-2013 учебный год.

Основное содержание деятельности	Сроки	Ответственные
Родительская встреча. Тема: «Знакомство с программой дсад-дом радости» Экскурсия по групповой комнате Папка-передвижка «Сказка в жизни ребенка» Диагностика	Сентябрь	Воспитатели Воспитатели Воспитатели
Ознакомительная экскурсия детей по д/саду Консультация для родителей «Проектная деятельность в дсаду» Развлечение «Осенние посиделки»	Октябрь	Воспитатели Воспитатели Воспитатели
Анкетирование родителей «Краеведческое воспитание дома и в ДОУ» Организация записей сказок родителями и воспитателями	Ноябрь	Воспитатели Воспитатели, родители и дети.
Совместная выставка поделок «Смастери елочную игрушку» Папка – передвижка «Значение речи для детей 2 мл.группы» Праздник «Новый год»	Декабрь	Воспитатели, родители, дети Воспитатели Воспитатели
Совместная деятельность «Самовар» Развлечение «Здравствуй сказка» Родительская гостиная «Книга в жизни детей»	Январь	Воспитатели Воспитатели Воспитатели
Занятие «День рождение у куклы Маши» Коллективная работа к 23 февраля Выставка «Портрет папы»	Февраль	Воспитатели Воспитатели, дети Родители, дети
Экскурсия на кухню в дсаду. Изготовление открыток к 8 марта Праздник «Мамин день»	Март	Воспитатели Воспитатели, дети Воспитатели
Экскурсия в прачечную Литературный вечер «Сказки тетушки Ирины»	Апрель	Воспитатели Воспитатели
Диагностика Анализ анкетирования Составление альбома «Мой детский сад» Родительская встреча «Речь и мышление»	Май	Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели

Формы работы по проекту

С родителями	С детьми	С сотрудниками д/с
— анкетирование. — родительская гостиная. — встречи с сотрудниками детского сада. — участие в жизни д/с. -рекомендации: посещение музея	— интегрированные занятия. — игры. — праздники. — экскурсии. — наблюдения. — продуктивная деятельность. — встречи с выпускниками. — встречи с бывшими сотрудниками детского сада.	— теоретические и творческие отчеты. — самообразование. — подбор литературы. — перспективное планирование. — изготовление пособий. — посещение музея. — совместная деятельность с родителями. — поиск выпускников и бывших сотрудников детского сада.

Выполнение проекта

Виды деятельности	Формы и методы работы
1. Игровая	1. Дидактические игры: — “Собери дочку в детский сад”. — “Чей дом?” — “Что для кухни, что – для спальни?” — “Из какой сказки? 2. Сюжетно – ролевые игры: — “Праздник в детском саду”. — “Кто работает в детском саду?”
2. Познавательная	— Экскурсия по детскому саду. — Просмотр иллюстраций, фотографий. — Встречи с сотрудниками детского сада. — Познавательные занятия: окружающий мир, история поселка и детского сада, быт, традиции и обычаи, символика района, детского сада и группы.
3. Развитие речи	— Чтение рассказов и стихов, песен, потешек, сказок. — Рассказы воспитателей, выпускников, ветеранов о д/с. — Составление сказок, рассказов.
4. Продуктивная	— Создание альбомов “Мой детский сад”. — Изготовление подарков, пригласительных билетов и открыток. — Выставка семейных рисунков.

Прогнозируемый результат.

1. Создание благоприятных условий для всестороннего и целостного педагогического процесса, реализация планов и мероприятий данного этапа.

2. Обновление педагогического процесса в результате реализации проекта «Краеведение через сказку». Разработка перспективного плана, включение новых форм и методов в работу с детьми.

3. Мониторинг развития детей.

Способы выявления достижений.

Анкетирование, мониторинг.

Оформление результатов: перспективный план работы воспитателя, сводный анализ итогов анкетирования родителей, диагностика детей, результаты мониторинга качества реализации инновационного проекта «Краеведение через сказку».

3 этап – оценочный.

Задачи:

1. Сбор аналитического материала (анкет, диагностик, сказок)

2. Оформление опыта работы педагога.

3. Обновление педагогического процесса в результате использования методических разработок по теме инновации.

4. Повышение уровня квалификации педагога.

Прогнозируемый результат.

Создание единой воспитывающей среды в детском саду и дома.

Установление эмоционально — положительного климата в группе и сотрудничества ребенка, педагога и родителей, обеспечивающей гармонию взаимоотношений ДОУ и семьи.

   Эта проектная деятельность активизировала мою работу по приобретению новых знаний и умений. Она привела к положительным сдвигам в целом ряде областей:

— интеграции детской деятельности;

— расширение кругозора;

— овладение детьми общественно-историческим опытом предыдущих поколений через сказку;

— увеличение форм и методов педагогической деятельности.

Главным результатом проекта «Краеведение через сказку» должна стать книга своих неповторимых сказок для каждого выпускника ДОУ, школы, колледжа, института.

Лозунг: «Сказки, семейные традиции, сильная Россия!»

Модель выпускника

Выпускник ДОУ, прошедший через реализацию инновационного проекта:

— осознает ценности природы и истории родного поселка и края; деятельный гражданин малой Родины, знающий свои генетические корни; знает и любит свой поселок, и край в котором живет, имеющий интерес к тому, что его непосредственно окружает (от природы до малейшего творения рук человеческих),   любящий и желающий сберечь и преумножить все это;

— умеет эмоционально откликаться на художественные и музыкальные произведения и выражать отношение к ним в чувствах и настроении;

— имеет богатый словарный запас, умеет свободно пользоваться речью;

— физически и психологически здоровый.

Литературные источники.

1. Крылова «Дсад – дом радости».

2. Антонов Ю.Е. Левина Л.В. «Как научить детей любить Родину»

3. Журнал «Ребенок в дсаду» №1 2005г.

4. КнязеваО.Л. Маханева Н В. «Знакомство детей с русским народным творчеством»

5. Николаева С.Р. Катышева И.В. «Народный календарь»

6.  Касаткина Е.И. «Народные игры в дсаду»

7. Белая К.Ю. «Инновационная деятельность в ДОУ»

8. Журнал «Управление ДОУ» №4 2008 г. «Проекты во взаимодействии с родителями».

19. Бороздина О.С. «Приобщение детей к отечественной культурной традиции, как творческий процесс».

АНКЕТА для родителей «Краеведческое воспитание в семье и ДОУ»

Уважаемые родители!

Предлагаем вам ответить на следующие вопросы:

1. Какой смысл вы вкладываете в понятие«краеведческое воспитание»? Считаете ли вы необходимым и возможным начинать краеведческое воспитание с дошкольного детства? Почему?___________________________________________

2. Достаточно ли хорошо вы знаете культурно-историческое наследие поселка, края, чтобы обеспечить вхождение ребёнка в региональную культуру? _______________________________________________________________________

3. Какими способами вы повышаете уровень компетенции ребенка в вопросах культуры и истории родного поселка, края?

_______________________________________________________________________

4. Считаете ли вы необходимым приобщать ребенка дошкольного возраста к культуре родного края? Какие пути в решении этой проблемы вы могли бы предложить?____________________________________________________________

5. Как вы думаете, с какого возраста необходимо развивать у детей интерес к природному и культурному наследию родного поселка, края?__________________________________________________________________

6. Знаете ли вы, что и как рассказывать ребенку о родном поселке?    

_______________________________________________________________________

7. Какую литературу, на ваш взгляд, можно использовать при ознакомлении детей с родным поселком и его историей? Назовите известные источники.

_______________________________________________________________________

8. Как вы думаете, что могут и должны сделать родители по краеведческому воспитанию ребенка?

_______________________________________________________________________

Муниципальная карточка «Карта киевлянина» — это пластиковый носитель, который одновременно является и платежной системой, и хранителем информации. Введена она была давно, но оформили ее далеко не все. 

УНИАН расскажет, как и где это можно сделать.

• Кто может сделать карту киевлянина — важные нюансы
• Где получают карту киевлянина и сколько она стоит
• Карточка киевлянина для пенсионеров и льготников
• Кто имеет право на льготы — перечень лиц
• Какие льготы по карте киевлянина — преимущества и выгоды

Кто может сделать карту киевлянина — важные нюансы

Согласно решению Киевского городского совета от 28 мая 2015 №573/1437 «О внесении изменений и дополнений в решение совета «О введении в Киеве многофункциональной электронной пластиковой карты» карточка киевлянина» от 17.04.2013 №104 / 9161, оформить такую карту могут люди, зарегистрированные в столице и вынужденные переселенцы из зоны АТО.

Кроме того, вы можете получить карту киевлянина, если попадаете под одну из нижеперечисленных категорий граждан:

• имеете право на льготы, доплаты и компенсации, согласно законодательству Украины;
• зарегистрированы в Киеве, но в данный момент находитесь в зоне проведения антитеррористических операций;
• официально работаете в Киеве;
• у вас есть киевская прописка;
• получаете полное среднее, профессиональное или высшее образование в любом из киевских ВУЗов;
• являетесь родителями или опекунами детей, которые обучаются в Киеве.

Для людей, которые имеют право на льготы, доплаты, пособия или компенсации, согласно действующему законодательству Украины, Киевского городского совета и Киевской городской государственной администрации, выпуск карты бесплатный.

Где получают карту киевлянина и сколько она стоит

Чтобы приобрести пластиковую карту, вам необходимо обратиться в ближайшее отделение Ощадбанка. При себе нужно иметь:

• паспорт или документ, который его заменяет;
• ИНН;
• документ, подтверждающий ваш статус льготного гражданина;
• справка о трудоустройстве в Киеве;
• цветное фото 3х4.

В случае, если у вас нет идентификационного кода, или вы его не используете, карту киевлянина можно получить на основании паспортных данных.

Если вы не попадаете под категорию граждан, для которых выпуск карты будет бесплатным, стоимость оформления пластика зависит от тарифов Ощадбанка. В случае потери карты киевлянина, вы должны будете оплатить комиссию за изготовление нового экземпляра в соответствии с тарифами банка-эмитента карты.

Карточка киевлянина для пенсионеров и льготников

Граждане, которые имеют право на доплаты, пособия или льготы от государства, оформляют карту несколько иначе, чем все остальные. Вам необходимо прийти в отделение Ощадбанка, заполнить анкету-заявление и заключить договор.

С собой необходимо иметь:

• паспорт и ИНН;
• льготное удостоверение;
• справку о постановке на учет человека, который перемещается из зоны АТО, если он не зарегистрирован в Киеве.

После того, как вы получите карту, обратитесь в районное управление труда и социальной защиты населения по месту, где вы зарегистрированы. Там определят вашу льготную категорию и активируют карту. Отправляясь в такую огранизацию, возьмите с собой документы, перечисленные выше.

Кто имеет право на льготы — перечень лиц

Согласно законодательству Украины, под льготную категорию граждан попадают:

• ветераны войны;
• ликвидаторы и пострадавшие вследствие аварии на Чернобыльской ЧАЭС;
• дети войны;
• ветераны труда;
• пенсионеры, лица с инвалидностью;
• реабилитированные лица — пенсионеры;
• жертвы нацистских преследований;
• ветераны военной службы и органов внутренних дел;
• многодетные родители;
• неработающие трудоспособные лица, осуществляющие уход за ребенком с инвалидностью и получающие государственную социальную помощь или социальную пенсию;
• неработающие трудоспособные лица, осуществляющие уход за лицом с инвалидностью I группы или престарелым, достигшим 80-летнего возраста, и получающие компенсационную выплату;
• участники АТО.

Какие льготы по карте киевлянина — преимущества и выгоды

Имея карту киевлянина, вы получаете огромное количество преимуществ в разных сферах городской жизни, например:

Административные услуги

Наличие карточки киевлянина дает возможность верификации по Bank ID доступа к административным услугам. Через личный кабинет вы сможете записать ребенка в детский сад, оплатить коммуналку и даже проголосовать за ту или иную петицию.

Проезд в транспорте

Для льготников гарантирован бесплатный проезд как в подземном, так и в муниципальном транспорте. Карта киевлянина действует, как обычный проездной билет с удобной системой накопления поездок — чем больше их количество, тем ниже стоимость.

Торговая сеть

Благодаря карте киевлянина вы можете, как льготник, приобрести «социальный хлеб» по скидке. Она варьируется от 20 до 70% в зависимости от вашей льготной категории. Многие торговые сети, такие как: ООО «Новус Украина» или ЧАО «Фуршет» также предоставляют скидки на свои товары.

Культурные мероприятия

В театрах и музеях действует система скидок — от 5 до 50% от стоимости билетом. Также проводятся дни, когда посещение тех или иных мероприятий бесплатно для держателей карты. По скидке можно посетить и зоопарк — вы сэкономите 50% от стоимости билета.

Аптеки

Владельцы карты киевлянина могут рассчитывать на покупку отечественных лекарственных средств по специальным ценам (больше 210 наименований препаратов).

Помните о том, что карта перестает действовать, если вы ее потеряли или сломали. То же самое происходит, если изменились личные данные держателя карты или его льготный статус. В случае окончания срока действия пластика или смерти его владельца, карта деактивируется. Кроме вышеперечисленных случаев, аннулировать карту киевлянина можно по собственному желанию, обратившись в Ощадбанк.

Читайте также:

• Адвокат объяснила, грозит ли украинцам увольнение из-за отсутствия COVID-вакцинации
• «Тысяча Зеленского» за прививки: в Кабмине рассказали о выплатах вакцинированным
• Дистанционное обучение в Киеве: Кличко рассказал, когда ученики 1-4 классов смогут вернуться в школу

«Лишить русских жителей страны исторической памяти и тем самым облегчить процесс ассимиляции детей из русских семей». Такими словами эксперты объясняют цель нового антироссийского запрета, принятого в Латвии – теперь это касается демонстрации георгиевской ленты. Однако некоторые возможности носить ленточку все же остались, хотя для этого придется идти на хитрости.

Сейм Латвии в окончательном, третьем чтении запретил использование в стране георгиевских лент на публичных мероприятиях. А еще в начале октября Сейм Латвии во втором чтении утвердил предложенные праворадикальным Национальным блоком изменения к «Закону о безопасности публичных развлекательных и праздничных мероприятий» (за – 47 парламентариев из 100) и к «Закону о собраниях, шествиях и пикетах» (за – 48 депутатов). Данные законопроекты предусматривают занесение георгиевских лент в число запретных символов, за их публичную демонстрацию хотят штрафовать.

«Лишить русских исторической памяти»

До того в Латвии основательно запретили всю советскую символику – последним аккордом стал запрет ветеранам надевать публично свои награды. После этого некоторые правящие политики сочли, что запрет еще и георгиевских лент стал бы уже чрезмерным «перегибом»; мол, можно было бы оставить «этим русским» хоть какую-то малость, чтобы не совсем уж загонять их в угол.

Сейчас же, год спустя, особых дискуссий на сей счет и вовсе не было – большинство парламентариев без вопросов проголосовали за запрет. «Это выглядит, как трусливо нагадить под дверью своему соседу и потом горделиво смотреть по сторонам. Да только сами потом туда же мордой первыми и вляпаются! Запомним имена тех, кто поддержал подлость и трусость!» – призывает латвийская оппозиционная журналистка Алла Березовская.

Тут стоит отметить, что изначально инициативу вбросили ультрарадикалы из Национального блока, в ее поддержку высказались и некоторые представители других партий. Публицист Владимир Линдерман объясняет: «Авторы поправок из Нацблока утверждают, что после событий в Крыму и Донбассе георгиевская лента стала символом российского империализма и поэтому должна быть запрещена на территории Латвии. Но это, так сказать, риторическое объяснение. Конкретная же политическая цель, которую ставят радикальные националисты: лишить русских жителей страны исторической памяти и тем самым облегчить процесс ассимиляции детей из русских семей.

В русской среде присутствует недооценка этой угрозы. Люди успокаивают себя: власть может запретить нам носить советскую символику и георгиевские ленточки, но она не может вытравить память о Великой Победе из наших сердец. Звучит пафосно, но это иллюзия».

Линдерман справедливо пишет, что историческая память хранится не только в сердцах. «Она хранится в материальных объектах и информационных носителях, а также в ритуалах, воплощающих и символизирующих те исторические события, которые нам дороги и которые соединяют нас, отдельных людей, в единое сообщество, в народ.

Материальное воплощение очень важно. Представим, что шествие «Бессмертного полка» происходит без портретов участников войны. Мол, зачем – ведь наши родные всегда в наших сердцах… На такое шествие никто не придет. Без этого простого носителя исторической памяти – куска картона с наклеенной фотографией и прибитой рейкой – акция потеряет смысл. Та же история с памятниками».

Публицист напоминает, что за последнее время в Латвии разрушили несколько памятников советским воинам – и больше некуда в этих районах приносить цветы 9 мая, приводить детей, а значит, и нет повода рассказать им о тех событиях и людях, в честь которых памятник установлен. Так прерывается цепочка памяти. А георгиевская лента – тоже материальный символ Победы», – отмечает публицист.

«У Латвии есть право себя защищать»

Правящие же руководствуются собственной логикой. По их мнению, георгиевская лента – символ «тоталитарной идеологии», которой в Латвии не место. «С учетом российской экспансии в Украине и тоталитарной идеологии, реализуемой в бывших республиках СССР, у Латвии есть основания считать угрозу демократическому порядку и безопасности более чем серьезной. И, запрещая георгиевские ленточки, мы ограничиваем проявления такой идеологии. Нам нужно показать свою твердую позицию в отношении использования этих ленточек на публичных мероприятиях», – говорит председатель комиссии Сейма по правам человека Кайминьш.

Схожего мнения придерживается парламентарий Андрей Юдин (член премьерской партии «Новое единство»), уже много лет отрабатывающий роль «хорошего, правильного русского». Юдин (известный у соотечественников под кличкой Иудин) считает, что «эта ленточка используется для выражения отрицания независимости Латвии». Открыто против запрета ленты выступили разве что депутаты Борис Цилевич («Согласие») и Даце Рукшане-Щипчинска («Развитие/За!»). По словам либерала Цилевича, «комиссии Сейма по правам человека стоит проявлять особую осторожность, когда речь идет об ограничении основных прав, а запрещать то, что не имеет четкого определения – не проявление ума». Но его никто особо слушать не стал…

Латвийские силовики же придерживаются на этот счет разных точек зрения. Представитель Службы государственной безопасности Эрик Цинкус заявил, что «у Латвии есть право себя защищать, поэтому запрет может быть введен». Готовность к введению запрета на ношение георгиевских ленточек демонстрирует и Государственная полиция. А вот в муниципальной полиции Риги высказали опасения: по их мнению, «борьба с символами» может быть обречена на неудачу. И в самом деле: если в очередной день 9 мая на улицу выйдут тысячи русских жителей с «запрещенными» лентами (как выходили до сих пор), то что с ними делать? Хватать их всех, заламывать руки, срывать ленты, штрафовать? Без международного скандала не обойдешься…

Официальный представитель Министерства иностранных дел России Мария Захарова предупреждала, что готовящееся законодательное решение в очередной раз подтвердило бы представление о Латвии как о стране, в которой не только глорифицируется нацизм, оспариваются итоги Второй мировой войны, преследуются российские соотечественники и уничтожается образование для национальных меньшинств, но и ведется ожесточенная война с историческими символами, имеющими особое значение для жителей не только РФ, но и многих других государств мира.

«Кстати, инициаторам данного драконовского законопроекта хорошо бы знать, что история георгиевской ленточки связана далеко не только с событиями Второй мировой войны, но уходит корнями в глубь веков. Можно предположить негативную реакцию большой части латвийского общества на подобные запреты, которые уж точно не будут способствовать достижению межнационального согласия в этой прибалтийской стране. Международные структуры не должны оставить эти провокационные шаги без реакции», – призвала Захарова.

Как бы еще досадить «этим русским»?

Впрочем, эти ее предостережения ожидаемо были проигнорированы – и тему ленточек рассмотрели на заседании Сейма в третьем чтении. Результат оказался предсказуем. «Только что Латвия стала второй в мире страной, запретившей использование георгиевской ленты – символа памяти о том, какой ценой наши отцы и деды одержали победу в войне против немецко-фашистских захватчиков, памяти о том, что мы являемся их наследниками и должны помнить и гордиться их подвигом. Мы хотим напомнить депутатам, что можно запретить ленточку, но никаким голосованием нельзя стереть память народа и заставить забыть историю! Напомним, что авторами законопроекта являются депутаты Янис Иесалниекс, Александрс Кирштейнс, Илзе Индриксоне, Ритварс Янсонс и Эдвин Шноре. Референтом по законопроекту выступил Артусс Кайминьш. Со своей стороны мы будем оспаривать этот запрет!» – заявили в оппозиционной партии «Русский союз Латвии».

В свою очередь оппозиционный публицист Илья Козырев обратил внимание на то, что запрет оформлен довольно поверхностно. «В законе о митингах, шествиях и пикетах был дополнен список того, что нельзя иметь при себе во время этих мероприятий. Теперь там кроме оружия, касок и элементов советской и нацистской военной формы указана георгиевская лента. Именно так и указано – Georga lentes и никак иначе. То есть если эту ленту обвязать вокруг шеи оксфордским узлом, то это уже будет не лента, а галстук. Без узла – шарфик. Если к одному концу ленты прикрепить карандаш или даже зубочистку, это уже будет флажок. Еще можно сделать галстук-бабочку, бант, брошь, повязку, брелок, браслет, ожерелье и много еще чего», – пишет Козырев в соцсети.

Он также обращает внимание на то, что определение «георгиевская» в законе никак не прописано.

«И что кроме георгиевской есть еще лента гвардейская, другого оттенка. И что все эти глупые ограничения действуют только на территории массового мероприятия, которая должна быть ясно и четко обозначена – а за пределами ходи хоть весь в лентах. Когда широкие массы комментаторов поймут все это, мы наверняка услышим еще много остроумных и анекдотичных рецептов обхода этих правил», – предрекает Илья Козырев.

Также публицист подчеркивает, что за поправки, касающиеся георгиевских лент, проголосовали все «латышские» партии, представленные в парламенте (кроме блока «Развитие/За!»). «И сделали они это вовсе не по глупости, а как раз наоборот. До выборов менее года, надо срочно делать приятное своему избирателю. А латышские партии своего избирателя прекрасно знают – если показать ему крутость по отношению к русским, то латышский избиратель будет готов простить любые неудачи. Тем более ущемлять русских просто и дешево. Это не экономику в условиях пандемии налаживать.

А после уничтожения русского образования возможностей ущемлять русских осталось немного. Можно добить русскую прессу и русских политиков – и это будет сделано не позднее следующего лета (запомните этот пост!) путем запрета политической рекламы на русском языке. Можно добить русские детские сады. Можно изуродовать или снести памятник Освободителям. А дальше даже и непонятно, что еще придумать – разве что запретить в публичных местах на русском разговаривать», – отмечает Козырев.

По его словам, латышский избиратель будет внимательно следить за процессом – и обязательно вознаградит те партии, которые станут бороться за «латышскую Латвию» наиболее последовательно, креативно и яростно. «Что же касается «Развитие/За!», то если эта партия будет продолжать в том же духе – не видать ей латышского избирателя на следующих выборах, к гадалке не ходи», – заключает эксперт.

Смотрите ещё больше видео на YouTube-канале ВЗГЛЯД

Автор: Фахрадова Инна Борисовна

Организация: Лопатинская СОШ

Населенный пункт: Московская область, г. Видное, р.п. Лопатино

Актуальность: Мы не можем жить без природы, без птиц, деревьев, бабочек и стрекоз, лесов и лугов? Города становятся больше ,  дома-выше, нам хочется часто уехать подальше за город в наш настоящий общий дом — на природу.  Писатели, философы, поэты, художники всех времен и народов отдавали дань этой вечной и всегда актуальной теме. Но особенно остро стоит эта проблема в наши дни, когда угроза экологического кризиса, может быть, и катастрофа, нависла над человечеством. Человек и природа… Одним из серьезнейших проявлений глобальной экологической проблемы является быстрое сокращение численности многих видов растений и животных. Некоторые виды уже безвозвратно исчезли с лица Земли, другие находятся на грани вымирания. Гибелью животных и растений отмечен путь развития человечества. Загрязнение атмосферы, почвы, воды, шумовые загрязнители. Мусорные свалки увеличиваются! Переизбыток удобрений, химических пестицидов, которые используют для борьбы с вредителями! Кислотные дожди! Главные виновники этого – промышленность, электростанции, автомобили. Вырубка больших лесных массивов! Осушение болот, непрерывное расширение автодорог! Лесные пожары! Кто-то хочет получить больше денег за продажу редкого животного или его меха. Кто-то хочет поохотиться в свое удовольствие. Кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой игрушки, забросает камнем в птицу – развлекается. Природа богата и величественна , но в тоже время очень хрупка и ранима. Все любят природу, но, к сожалению, не все ее берегут. Человек наносит природе большие и малые раны. Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерло около 150 видов животных. Причем, более половины из них уничтожены за последние 50 лет! Нанесение вреда природе не проходит бесследно. В результате исчезновения растений и животных, выпадения кислотных дождей, увеличения числа токсических свалок и т.д. Земля все более теряет свою жизнеспособность. Главную ответственность за это несет человек. Он же является и главной жертвой этого процесса. Вот почему тысячи организаций в мире пытаются улучшить среду обитания. В 1966 году по решению Международного союза охраны природы и природных ресурсов (МСОП) была впервые издана Красная книга.

Цель:

• Познакомить детей с Красной книгой, как с государственным документом и её значением.
• Сформировать у детей понятия об экологии и бережного отношения к природе и всему окружающему.

Задачи:

1. Познакомить детей  с разнообразием природы.

2. Уметь назвать и объяснить основные причины вымирания некоторых животных, называть охраняемых; объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир.

3. Обьяснить детям о том, как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга.

4. Обогащать словарный запас детей.

5. Воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе; прививать сочувствие к живой природе, научить сопереживать.

Расширение и обогащение словаря: истреблять, браконьеры, редкие, Красная книга.

Итог проекта: презентация изготовленной детьми «Красной книги»

Ожидаемые результаты:

1. Дети больше узнают о жизни животных и растений из «Красной книги».

2. Сформировать осознанное выполнение правил поведения в природе.

3. Дать представление об основах экологической культуры, экологической и правил поведения в природе у дошкольников.

Календарный план реализации проекта:

№	Наименование	Цель	Срок	Взаимодействие с родителями
1	«Экологическое воспитание детей дошкольного возраста»	Дать понятие экологического воспитания детей и его значения.	март.	Памятка для родителей по экологическому воспитанию детей.
2	Беседа с детьми «Природа нашего края», «Красная книга России».	Мотивация детей к началу проекта. Что такое Красная книга?	1-2 марта.	Информационный лист для родителей о начале проекта (познакомить родителей с целью и задачами проекта).
3	Показ презентации «Красная книга Московской области».	Познакомить с Красной книгой, какие животные, птицы туда попадают и почему .	5-7 марта.	Совместно с родителями пополнить «библиотеку» книгами о природе.
4	НОД по развитию «Знакомство с Красной книгой».	Привить правильное представление об окружающем нас мире.	13 марта.	Помощь детям в изготовлении страницы «Красной книги».
5	НОД Экология «Будь другом природе».	Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе.	14 марта.
6	НОД Лепка «Животные из заповедника». «Заяц беляк».	Закрепить умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность.	15 апреля.
7	НОД по ознакомлению с окружающему миру «Россия на земном шаре».	Расширять представление детей о природе родного края, о её месте на планете Земля.	19 апреля.
8	НОД Конструирование «Заповедник».	Сформировать и систематизировать представление детей о заповеднике, для чего они создаются на основе конструирования.	21 апреля.
9	Чтение «Рассказы о природе» Н.И. Сладкова, «Лесная газета» В.Бианки, «Рассказы о животных» Б.С.Житкова.	Прививать любовь к природе чтением художественной литературы.	На протяжении всего проекта.
10	Подвижные игры «Я знаю», «Птицы, рыбы, звери».	Сформировать понятия у детей в умении использовать свои знания в игре.	На протяжении всего проекта.
11	Дидактические игры «Юные экологи», «Природа и человек», «Что было бы, если из леса исчезли…», «Какие все мы разные», «Полезно или вредно»,	Закрепить знания детей через игру.	На протяжении всего проекта.
12	Сюжетно – ролевые игры «Мы спасатели», «Зоопарк», «Ветеринарная лечебница».	Через игру воспитывать у детей бережное отношение ко всему живому.	На протяжении всего проекта.
13	Показ и просмотр страниц «Красной книги».		Итог проекта.

ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ПРОЕКТУ.

Беседа в подготовительной группе «Природа нашего края».

Цель: Познакомить детей с природой родного края. Показать роль природы в жизни человека; воспитывать заботливое бережное отношение к природе как источнику красоты и доброты. Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями, животными. Убедить детей в бесценности природы и  необходимости ее оберегать.

Часть №1

Ход беседы: Воспитатель читает стихотворение поэта Л. Дайнеко.

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты.

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом.

— Ребята, о чём говориться в этом стихотворении?

— А вы знаете, что такое природа?

— Сегодня мы поговорим с вами о природе родного края. Наш край богат полями, лугами, озёрами, реками, и лесами. Давайте вспомним. Какие деревья растут у нас (ответы детей).

Для многих людей символом России является белоствольная берёза. Красавицу берёзу можно встретить в лесу, в поле, у нас на участке, она украшает городские парки. Таких берёз и берёзовых рощ нет нигде в мире. Приятно гулять в берёзовой роще в любое время года. Берёза – любимое дерево

народа, не об одном дереве не сложено столько много стихов.

Белая берёза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром И стоит берёза В сонной тишине И горят снежинки В золотом огне.

Люблю берёзку русскую То светлую, то грустную, В зелёном сарафанчике С платочками в карманчиках С красивыми застёжками, С зелёными серёжками. Люблю её, нарядную, Родную, ненаглядную То ясную, кипучую, То грустную, плакучую.

— Что такое лес? Конечно, лес — это не только много деревьев. Это кусты, трава, ягоды, грибы, насекомые, птицы, звери. Если сверху  посмотреть на нашу землю, то окажется, что земля имеет зеленый цвет. Почему?

— Леса бывают разные. Много песен, стихотворений сложено про красавицу березку, а лес, где растут березы, называется … (березняк). А как назовем лес, где растут ели? Сосны? (Хвойный). Дубы? (Дубрава.) Как вы думаете: что такое смешанный лес? (Лес, где рядом растут разные породы деревьев — сосны, березы, осины ит. д.).

— Лес выделяет кислород, нужный для дыхания. Он защищает почву от размыва. Из древесины можно изготовить более 20 тысяч изделий и продуктов. В лесу растет много полезных лекарственных растений. Лес – это дом животных, птиц и насекомых. Лес – это место отдыха для человека. Поэтому лес называют зеленым другом.

Часть №2

— Как вы понимаете словосочетание «охрана природы»?

— Это использование ее богатств по хозяйски, бережное отношение к природе.

— Для восстановления лесов ежегодно высаживаются деревья. Большую роль в охране природы играет современная техника. С космических аппаратов ведутся съемки земной поверхности, которые помогают предотвратить лесные пожары, стихийные бедствия, например: наводнения.

— Ребята, в нашей области очень много разных растений и животных. Какие животные обитают в нашей Московской области? Птицы? Насекомые? (Ответы детей) .

— Среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей) .

— Животные и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно животных и растений остается все меньше и меньше.

— Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа.

— И вот ученые решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную, а не какого-либо другого цвета? Потому что красный цвет – цвет опасности! Внимание! Он как красный сигнал светофора предупреждает «Осторожно! Будет беда.»

— Она информирует, какие виды животных и растений в опасности. Призывает изучать эти виды. Предупреждает об опасности исчезновения этих видов. Дает срветы, как сохранить эти редкие  растения и животных. Для удобства пользования, страницы у книги цветные.

— На красных листах помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения и которые уже невозможно спасти без введения специальных мер охраны.

— Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Кроме Красной Книги люди придумали заповедники. Что такое заповедник? Заповедник – это место, где природа имеет право жить по своим законам. Человек не вмешивается в них, иногда приходит в это место как гость. Там охраняются  травы, грибы, птицы, рыбы и все живое. Как вы считаете, только ли в заповедниках нужно защищать природу? (Ответы детей). Правильно, охранять природу нужно в любом месте. Давайте вспомним правила охраны природы.

1. На природе запоминать увиденное.

2. Ходить по тропинкам.

3. Не ломать ветки деревьев.

4. Не топтать цветы, травы.

5. Не кричать, не включать громко музыку.

6. Не лезть в птичьи гнезда.

7. Не ловить насекомых.

8. Не разрушать грибницы.

9. Не оставлять не затушенных костров.

10. Не разорять муравейники.

— Чем человек может помочь редким растениям и животным? (Ответы детей).  Мы сами никогда не будем их обижать и не дадим их другим в обиду. И тогда природа на всей земле будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных, для всех растений.

Конспект НОД по развитию речи «Знакомство с Красной книгой» в подготовительной группе.

Цель:Сформировать правильное представление об окружающем нас мире, о беззащитности животных и растений перед человеком. Формирование знания о многообразии живых организмов, удивительном мире животных и растениях. Формирование у детей ответственного и доброго отношения к природе родного края.

Программные задачи:

Образовательные: Дать представление о Красной книге.

Развивающие: Развивать внимание, наблюдательность, сообразительность; поддерживать и развивать у детей познавательный и творческий интерес к живой природе.

Воспитывающие: Убедить в бесценности природы и необходимости её оберегать.

Ход деятельности:

Воспитатель: Дети скажите, как называется область, в которой мы с вами живем?

Дети. Московская.

Воспитатель. Правильно. Московская область – один из самых крупных регионов Российской Федерации.

Воспитатель: Ребята, в нашем родном крае, очень много разных растений и животных. Среди растений, птиц и животных есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей).

«Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни».

Воспитатель: Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Люди часто не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных становится все меньше и меньше и они могут исчезнуть и многие исчезают .И в этом виноват человек.

Хорошо то, что человек знает и умеет исправлять свои ошибки. Задумались люди: как остановить это , не допустить исчезновения ни одного живого существа. И придумали «Красную книгу». А кто из вас знает, что такое Красная книга? (Ответы детей).

Воспитатель: Это книга о животных, которым грозит опасность исчезновения. Много самых разных зверей, птиц, растений истребляли люди. Но, в конце концов, поняли, если не помочь природе, животные будут гибнуть все больше. Чтобы это не случилось, ученые составили специальную книгу — КРАСНУЮ КНИГУ.

Воспитатель: Но почему именно красную книгу, а не какого-либо другого цвета? (Ответы детей)

Воспитатель: Писатель Николай Сладков, написавший немало книг о животных,  рассказывает об этой книге: Красный цвет книги – цвет опасности: стоп, остановись! Дальше так нельзя. Красная книга сама не охраняет, а только предупреждает.

Вот так выглядит Красная Книга Российской федерации. (Показ слайдов).

А всегда ли человек помогает природе? (Ответы детей).

Воспитатель: А ведь человек связан с растениями и животными. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – люди не смогут есть плоды и овощи. Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел другой – погиб третий.

Все, все, все на свете, нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны

Нельзя обойтись без чудовищ нелепых

И даже без хищников злых и свирепых.

Нужны все на свете, нужны все подряд,

Кто делает мед и кто делает яд,

Да, если мы с кем-то не очень дружны —

Мы все-таки очень друг другу нужны!

А если нам кто-то лишним покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется.

Физ. минутка:

Наши чудные цветки

Распускают лепестки (поднимаемся с корточек, вытягиваем руки в стороны)

Ветерок чуть дышит

Лепестки колышет (машем руками)

Наши чудные цветки

Закрывают лепестки ( складываем руки и присядаем)

Головой качает ( качаем головой)

Тихо засыпают ( присядаем и складываем ладошки под щеку)

Ребята вы уже узнали, что некоторые растения и животные могут исчезнуть, и они занесены в Красную книгу.

Давайте вспомним правила охраны природы.

1. Не будем срывать, и топтать цветы. Пусть красивые растения остаются в природе!

2. Не будем ломать ветки деревьев и кустарников!

3. Не будем ловить бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых!

4. Не будем ловить мальков, обижать лягушек и жаб!

5. Не будем ловить диких животных, и уносить их домой!

6. Будем ходить по тропинкам.

7. В лесу не кричать, не включать громко музыку.

8. Не будем разорять птичьи гнезда.

9. Не разрушать грибницы.

10. Не рвать паутинки.

11. Не оставлять не затушенных костров.

12. Не разорять муравейники.

13. Не оставлять после себя мусор.

14. Нельзя засорять родники и речки.

И самое главное правило любить и охранять природу!

Воспитатель. А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным? (Ответы детей).

Воспитатель: Мы сами не будем их обижать и не дадим их другим в обиду. Расскажем всем знакомым о беззащитных растениях и цветах.

Наша планета Земля,

Очень щедра и богата,

Горы, леса и поля

Дом наш родимый, ребята!

Давайте будем беречь планету

Другой такой на свете нету.

Развеем над нею и тучи и дым,

В обиду ее никому не дадим!

Беречь будем птиц, насекомых, зверей,

От этого станем мы только добрей!

Украсим всю Землю садами, цветами,

Такая планета нужна нам с вами!

Воспитатель: Ребята, хочу вам сказать, что есть Красная Книга Московской области. (Показ презентации). Наше занятие подошло к концу. Вам понравилось? Что нового вы сегодня узнали? О чём ещё вам бы хотелось услышать? Спасибо вам! Я надеюсь, этой полезной информацией, которую вы сегодня узнали, поделитесь со своими друзьями и родными.

Давайте вместе Землю украшать, сажать сады, цветы сажать повсюду. Давайте вместе Землю уважать, И относится с нежностью как к чуду! И  наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных и для всех растений.

Конспект занятия по экологии « Будь другом природе»

Цели:

Воспитательная: Формировать  положительное отношение к окружающему миру и природе; развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра, а так же отстаивать своё мнение.

Развивающая: Развивать логическое мышление, воображение, активизировать и обогащать словарь детей, существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

Образовательная: систематизировать и уточнить представления о свойствах воды и воздуха.

Материал: стаканчики, вода, молоко, сок и мелкие игрушки, сахарный песок, песок, трубочки.

Ход занятия.

Воспитатель: Наша планета — это общий дом. И много лет мы в нем живем. Но, как известно всем кругом, должны беречь мы этот дом. А что такое планета Земля? (ответы детей)

Воспитатель: Да это реки, леса, поля, небо, солнце, животные; то есть все то, что не сделано руками человека. И человек тоже часть природы. И самый маленький жучок — тоже часть природы. Природа кормит человека, одевает, обучает, дает все необходимое для жизни. Послушай те стихотворение:

Нас в любое время года учит мудрая природа

Птицы учат пению. Паучок — терпению

Пчелы в поле и в саду обучают нас труду

И к тому же в их труде все по справедливости,

Отражение в воде учит нас правдивости

Учит снег нас чистоте, учит солнце доброте

И при всей огромности обучает скромности.

Воспитатель: Ребята, а чем мы с вами дышим?

Дети: Воздухом, кислородом.

Воспитатель: А какой бывает воздух? (Дети: грязный и чистый.) А всегда ли воздух бывает чистым?

Дети: Нет .

Воспитатель: Где можно встретить чистый воздух?

Дети: В лесу, на море, в горах, в лесу.

Воспитатель: А где можно встретить грязный воздух?

Дети: В больших городах, где много машин, и заводов.

Воспитатель: А что можно сделать для того. Что бы воздух был чистым?

Дети: Сажать деревья, на трубы заводов поставить фильтры.

Воспитатель: Ребята скажите, а мы можем услышать воздух, и когда мы можем его услышать?

Дети: Мы можем его услышать, когда дует ветер.

Игра «Ветер».

Осторожно ветер

Из калитки вышел

Постучал в окошко

Пробежал по крыше

Поиграл немного

Ветками черемух,

Пожурил за что-то

Смею вам я доложить:

Без воды нам не Воробьев знакомых

И, расправив бодро

Молодые крылья

Полетел куда-то

Вперегонку с пылью.

Воспитатель: Скажите. А воздух мы можем увидеть?

Дети: нет.

Воспитатель: А я вам предлагаю проделать опыт, где мы можем увидеть воздух и услышать его.

Опыт: Взять стакан с водой и трубочки из-под сока. Опустить трубочки в стакан с водой и потихоньку дунуть в трубочку. Объяснить, что пузырьки это и есть воздух, и мы его видим. Затем дуем с разной силой, чтобы услышать воздух. Свойства воздуха — это движение с разной силой.

Воспитатель: Ребята, а теперь скажите, кому нужен воздух? (Ответы детей)

Воспитатель: А что произойдет, если на Земле будет лишь грязный воздух? (Ответы детей.)

Физминутка.

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле! (потягивания- руки в стороны).

Каждый стареется,

К небу, к солнцу тянется (потягивания, руки вверх, встать на носочки)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли (наклоны вперед).

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнёт (наклоны вправо-влево, вперед-назад).

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина (дети садятся за столы).

Воспитатель: А без чего еще не может прожить человек (ответы детей). А сейчас послушайте стихотворение.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у нас кипит.

Паром чайника шипит,

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

прожить!

Воспитатель: Где и какую, дети, сегодня вы видели воду? (в помещении, на улице). Для чего нужна нам вода, как мы ее используем? (Пьём, моем руки, купаемся, стираем, моем пол,посуду, поливаем цветы.) Дети, подумайте, откуда берется вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и течет, не кончается. В кране – вода реки. Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы. К воде, дети, надо относиться бережно, не оставлять без надобности открытые краны. А как же «рождается речка»? Хотите узнать? (воспитатель стелит самую широкую и длинную голубую полоску ткани) На земле много разных рек, больших и маленьких, все они куда-то бегут. Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков. Хотите сделать свою большую речку? Самая широкая и длинная полоска ткани превратиться в главную речку, остальные (можно использовать атласные ленты) – в ручейки. Расположите голубые ленточки так. Чтобы ручейки впадали в большую реку. Вот как много воды. Но надо беречь ее, даже краны не оставлять открытыми.

Воспитатель: а что же такое вода? Какими свойствами обладает? Что бы это выяснить мы сядем на свои места.

Опыт №1 «Вода не пахнет».

Предложить детям понюхать воду и сказать. Чем она пахнет (или не пахнет). Пусть нюхают еще и еще, пока не убедятся, что запаха нет. Однако подчеркните, что вода из водопроводных труб может иметь запах, так как очищают ее специальными веществами, для безопасности для вашего здоровья.

Опыт №2 «У воды нет вкуса».

Предложить детям попробовать через соломинку воду. Вопрос: Есть ли у нее вкус?

Очень часто дети убежденно говорят, что вода очень вкусная. Дайте им попробовать для сравнения молоко или сок. Если они не убедились, пусть еще раз попробуют воду. Вы должны доказать им, что у воды нет вкуса. Дело в том, что дети часто слышат от взрослых, что вода очень вкусная. Объясните, что когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду, и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует.

Опыт №3 «Вода прозрачная».

Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой- с молоком. В оба стаканчика положить игрушку из киндера. В каком из стаканчиков она видна, а в каком — нет? Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим игрушку, а в стаканчике с молоком нет. Вывод: вода прозрачная, а молоко нет.

Опыт №4 «В воде одни вещества растворяются, а другие не растворяются».

Возьмите два стакана с водой в один из них дети положат обычный песок и попробуют размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмите другой стаканчик и насыпьте в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь получилось? В каком из стаканчиков песок растворился?

Итог эксперимента: вода — одно из самых удивительных веществ. Она обладает многими свойствами: прозрачность, не имеет вкуса и запаха, является растворителем.

Воспитатель: Ребята, что нового мы сегодня с вами узнали о воде? (ответы детей). Мы с вами маленькая частица этой природы, поэтому просто обязаны бережно относиться ко всему живому, заботиться о нашей планете Земля.

Конспект НОД по конструированию «Заповедник»

Цель: расширять и систематизировать представление детей о заповеднике, для чего они создаются на основе конструирования;

Задачи:

Образовательная: закрепить знание детей о значимости Красной книги; совершенствовать диалогическую и монологическую речь, четко произносить слова и звуки.

Развивающая: находить отличие между заповедником и зоопарком учить узнавать и различать их по внешнему виду.

Воспитательная: воспитывать у детей интерес к природе родного края, желание больше узнать о ней; формировать бережное и ответственное отношение к природе, желание принять посильное участие в ее охране и защите.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Много на земле растений и животных, которых мы можем видеть каждый день в лесу, парке, дома. Есть такие животные, которых мы можем увидеть в зоопарке. Но есть такие растения и животные, которых на земле осталось очень-очень мало. Их также называют – редкие растения и редкие животные. Поэтому их надо беречь и охранять. Вот для этой цели создаются заповедники. Если бы их не было, то многие растения и животные исчезли бы. Что же такое заповедник?

Дети: Это место, где вся природа охраняется человеком. В заповеднике нельзя рубить деревья, рвать цветы, стрелять птиц и зверей.

Воспитатель: Правильно, ребята. Заповедник – это такие участки природы, которые сохраняются в естественном состоянии. В заповедниках проводится научно – исследовательская работа. Там работают ученые. Они изучают многообразие животного и растительного мира. Многие виды животных и растений, которые находились под угрозой исчезновения, восстановили свою численность и расселены за его приделы. В заповедник приезжают только на экскурсию, где знакомятся с красотой и богатством заповедных мест.

Наши животные, которые стоят на полочке, тоже желают отправиться в заповедник. Но как мы это сделаем? Мы же не волшебники.

Дети: Надо его построить.

Воспитатель: Из чего?

Дети: Из конструктора.

Воспитатель: Хорошо. Тогда принимаемся за работу. Оградили заповедник и посадили деревья. Поместили туда животных. Теперь будем о них заботиться. Расставляем по заповеднику кормушки. Вот им как хорошо!

Ребята, как вы думаете нравиться нашим зверям заповедник? А только ли в заповедниках надо беречь природу? (Ответы детей).

Правильно, охранять родную природу надо в любом месте. Выучим следующие правила охраны природы:

• Не ломать ветки деревьев.

• Не топтать цветы, травы.

• Не кричать, не включать громко музыку.

• Не разорять птичьих гнезд.

• Не ловить насекомых.

• Не разрушать грибницы.

• Не ловить мальков и лягушек.

• Не ломать паутинки.

• Не разжигать костров.

• Не разорять муравейники.

«Экологические игры для детей дошкольного возраста»

Игра с мячом «Я знаю…»

Цель: Формировать умение называть несколько предметов объекта одного вида. Развивать умение объединять предметы по общему признаку.

Игровые действия: дети становятся в круг, в центре – ведущий с мячом. Ведущий бросает мяч и называет класс объектов природы (птицы, деревья, цветы, животные, растения, насекомые, рыбы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий цветов» и перечисляет (например, ромашка, василёк, одуванчик, клевер, кашка) и возвращает мяч ведущему. Второму ребёнку ведущий бросает мяч и говорит: «Птицы» и так далее.

«Птицы, рыбы, звери»

Цель: Упражнять детей в умении называть предмет определённой группы предметов.

Игровые действия: ведущий бросает мяч ребёнку и произносит слово «птицы». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например, «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».

Дидактические игры по экологии

«Природа и человек».

Дидактическая задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

«Что было бы, если из леса исчезли…».

Дидактическая задача: закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Ход игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых: — Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

«Какие все мы разные»

Цель: показать многообразие природного мира, его неповторимость, выделить хорошие качества любого природного объекта.

Воспитатель дает задание: Встаньте налево те, кто больше любит море, направо – те, кто больше любит речку, а посередине пусть останутся те, кому нравится и то, и другое.

Затем детям дают вопросы:

• Почему тебе нравится море?

• Почему ты любишь речку?

• Почему ты остался посредине?

Варианты заданий: зима – лето, ромашка – колокольчик, дождь – снег.

В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что и то и другое хорошо, надо лишь замечать это хорошее в природе. В результате проведения таких игр детям становится трудно выбирать то, что лучше и они остаются посередине. Однако, это не является целью игры.

«Полезно или вредно?»

Цель: дать понять детям, что в природе нет ни полезных, ни вредных, одни только необходимые.

1 этап

Первый вариант: «Польза – вред». (тема: живая природа).

Дети должны встать в круг. Воспитатель задает вопрос: «Какая польза от пчелы? », дети должны по очереди ответить на вопрос, не повторяя ответы товарищей. Затем задание меняется: «Какой вред от пчелы? »

Второй вариант: «Нравится – не нравится» (тема: не живая природа).

Принцип организации см. вариант 1.

Третий вариант: «Хорошо – плохо» (тема: времена года и 4 стихии: вода, воздух, земля и огонь). Принцип тот же.

2 этап

Воспитатель задает вопрос: «Что случилось бы, если бы все плохие качества природных объектов исчезли, и все окружающее стало бы хорошим? » (волк стал хорошим — перестал есть зайцев, зайцев бы развелось столько, что они погрызли бы всю кору на деревьях, деревьев стало бы меньше и многим птицам негде было бы жить).

Выясняется, что если от всего будет только польза и никакого вреда, то жизнь на планете резко изменится и даже может погибнуть. В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что нет вредных существ, нет полезных, в природе нет ничего лишнего, всё необходимое.

«Юные экологи».

Цель: закреплять знания детей о природе.

Ход игры: Воспитатель напоминает детям, что люди, которые занимаются изучением природы и вопросами ее охраны, называются экологами, и предлагает побыть им в роли экологов. Остальные дети будут задавать им вопросы:

1.Если мы будем охранять птиц в лесу, кому мы поможем?

2.Для чего природе нужны хищники?

3.Что такое красная книга и для чего она нужна?

4.Для чего люди создают заповедники?

5.Расскажите, как связаны между собой елка, белка, рысь?

6.Какую помощь растениям оказывают животные, насекомые?

и так далее.

Памятка для родителей по экологическому воспитанию детей.

ОХРАНА РАСТЕНИЙ

• Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять из тех растений, которые выращены человеком. Замечательное богатство природы – лекарственные растения. Люди часто собирают их и сдают в аптеки. Это важная работа, но выполнять её нужно так, чтобы не нанести вреда природе.

• Некоторые виды лекарственных растений из-за неумеренного сбора уже стали редкими. Это первоцвет, валериана, плаун. Их совсем нельзя собирать. Лучше всего заготавливать подорожник. Пастушью сумку, пижму, тысячелистник, птичью гречишку. Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много. Часто растений нужно обязательно оставлять в природе.

• Бывает, что люди даже не срывая растения, губят их. Причина этого – вытаптывание. Идёт человек по лесу и не замечает, как у него под ногами ломаются, втаптываются в землю хрупкие травы. К тому же под ногами людей уплотняется почва. В такой почве остаётся мало воздуха, воды, и растения на ней жить не могут,  погибают. В природе, особенно в лесу, нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания.

• В нашей стране проводится большая работа по охране растений. Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся в заповедниках. Много редких растений со всего мира выращивают в ботанических садах. Конечно, охранять надо не только редкие, но и другие, даже самые обычные растения. Каждый должен выполнять правила поведения в природе, больше сажать растений в городах и сёлах.

• Нельзя забывать о том, что в природе всё взаимосвязано. Поэтому охрана растений помогает борьбе с загрязнением воздуха и воды, охране насекомых- опылителей, хищных насекомых, охране птиц.

ОХРАНА ЖИВОТНЫХ

• Нельзя подходить близко к гнёздам птиц. По твоим следам гнёзда могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, сразу уходи. Иначе птицы родители могут  покинуть гнездо.

• Если у тебя есть собака, не бери её с собой в лес весной и в начале лета. Она легко может поймать нелетающих птенцов и беспомощных детёнышей зверей.

• Не лови и не уноси домой здоровых птенцов птиц и детёнышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.

• Обязательно подкармливай птиц зимой. А весной с помощью старших делай для них домики, скворечники. Животные связаны между собой в цепи питания. Поэтому, оберегая одних животных, ты часто помогаешь и другим. Если, например, охранять лягушек, будет больше цапель, которые кормятся лягушками.

• Животные связаны и с растениями. Если, например, собирать букеты в лесу или на лугу, будет меньше шмелей и бабочек, которым нектар цветов нужен для питания.

• П О М Н И М ! о том, что растения дают убежище животным. Оберегая травы, кусты, деревья, вы помогаете зверям, птицам, насекомым, которые укрываются в их зарослях.

Лепка в подготовительной группе
Тема «Заяц беляк»

Задачи. Учить детей лепить животное снежного барана (из красной книги), используя приемы: окатывание, заглаживание, надавливание, плотное соединение частей. Продолжать учить дополнять изделия деталями (спички), а так же работать стекой (отрезание). Развивать мелкую моторику рук, воображение.

Материал: пластилин, картон, дощечка – подкладка, стеки.

Интеграция: художественное творчество, труд, познание, коммуникация.

Ход продуктивной деятельности.

I. Организационный момент.

II. Основная часть.

♦ Коммуникативная деятельность.

1. Сообщение темы и целей.

Ученые мира создали Международный союз охраны природы, который стал изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки растений, животных которые исчезли или находятся под угрозой, издали в виде книги и назвали ее…?

Эта книга называется так потому, что красный цвет –  сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.

В неё заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите.

Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный, желтый, зеленый.

Чёрная – уже вымерли (морская корова, странствующие голуби и другие).

Красная – исчезающие виды (снежный барс, красный волк, амурский тигр).

Жёлтая – редкие виды (розовый фламинго, джейран).

Зелёная – восстановленные виды (речной бобр, лось).

♦ Работа с иллюстрацией зайца беляка.

Сегодня мы будем лепить животное из красной книги – Заяц беляк.

Демонстрация образца.

♦ Пальчиковая гимнастика.

В соответствии с текстом, поочерёдно сгибаем и разгибаем один из пальцев, при этом стараясь не шевелить остальными. А затем — сжимаем и разжимаем кулачки.

Вот это самый толстый пальчик у меня	Сгибаем и разгибаем большой палец
с ним танцуют все его друзья.	Сжимаем и разжимаем кулачки
Этот самый ловкий пальчик у меня	Указательный палец
И, когда танцует пальчик, с ним танцуют все друзья.
Вот этот самый длинный пальчик у меня,	Средний палец
Вместе с ним танцуют все его друзья,
А вот этот пальчик лодырь у меня,	Безымянный палец
Но, когда танцует пальчик, с ним танцуют все друзья.
А этот пальчик-мальчик лучший у меня,	Мизинец
Вместе с ним танцуют все его друзья.
Все мои пять пальцев дружная семья,	Выполняем движение «фонарики»
И, когда они танцуют, танцую с ними я!	Хлопки в ритме текста.

2. Выполнение работы. Лепится овальное туловище, голова вытягивается из овала. Лапы катаются из колбасок пластилина. Задние крупнее, а передние мельче До соединения задних ног и туловища нужно ноги с задней стороны примазать белым пластилином и брюшко. Дополняем деталями – уши,  рот, нос, копыта.Уши вытягиваются длинными.

3. Проверка и обсуждение работ.

Уборка рабочего места

III. Итог

Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе «Россия на земном шаре».

Цель: расширять представления детей о нашей Родине, о ее месте на планете Земля; дать понятия: Северный и Южный полюс, Арктика и Антарктида, уточнить понятия пустыня, степь равнина, горы, полезные ископаемые, океан, море, озеро; закреплять знания о гербе и флаге России, воспитывать интерес к Земле, на которой мы живем; любовь к малой родине, пробудить в душе ребенка тревогу за будущее планеты, желание предотвратить экологическую опасность, закреплять умение составлять однокоренные слова, использовать в речи прилагательные, вызвать эмоциональный отклик и заряд положительных эмоций от общения на занятии.

Ход занятия

Воспитатель обращает внимание детей на глобус и просит объяснить, что это. (Модель  Земли, на которой мы живем; уменьшенная копия земного шара.)

— Что вы можете рассказать о планете Земля? Что вам подсказывает глобус? (Форма шара; синий и голубой цвета обозначают воду: моря, океаны, реки, озера; коричневый цвет — горы; желтый, зеленый — равнины, леса. Воды больше, чем суши, т. к. на глобусе больше синего и голубого цветов и т. д.)

— Земной шар огромный. Если бы мы захотели объехать его вокруг, то понадобилось бы много месяцев. На этом шаре и мы с вами живем. Давайте найдем на глобусе нашу Россию.

(Воспитатель показывает местонахождение России.)

— Мы сейчас с вами отметили три города: Москву, Владимир и наш город Видное, а ведь городов в нашей стране очень много. Какие еще города вы знаете? (Ответы детей.)

—Но еще есть поселки, деревни — и везде живут люди — россияне. А кто живет в Чехии, в Эстонии?

Дидигра «Назови, кто здесь живет»

В нашей стране много рек. Давайте вспомним, какие реки мы знаем (Дети отвечают.) В России много морей. Кто-нибудь из вас может назвать российские моря? (Ответы детей.)

— А как вы думаете, ребята, чем отличается море от океана? Море — от озера? (Дети отвечают. Воспитатель направляет, дополняет ответы детей.)

— В нашей стране есть места, покрытые лесами. Огромные, леса — куда ни посмотри, везде шумит лес, даже на самолете его не скоро облетишь — это тайга. А есть места, где деревьев нет, — там земля покрыта травами — это степи. Есть и пустыня — Каракумы. А что такое пустыня? (Место, где только песок и растут колючие растения; всегда жара, нет воды.) А знаете, если в пустыне оказаться весной, то глазам не поверишь: зеленая трава, алые маки, кусты, птицы поют. Но это бывает только весной, и только 2 недели. Все быстро высыхает без воды.

И еще на земном шаре есть два интересных места. Посмотрите на глобус: вверху — белый цвет и внизу — тоже белый. Это, дети, Арктика. Ее вершина — Северный полюс; а внизу — Антарктида.

А хотите, мы сейчас увидим всю Россию за одно занятие? Как бы нам это сделать? Какой транспорт нам необходим? (Корабль, самолет и другие предложения детей.)

Если долго-долго-долго

В самолете нам лететь,

Если долго-долго-долго

На Россию нам смотреть

То увидим мы тогда

И леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озера, горы…

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна,

И поймем тогда, какая

Наша Родина большая,
  Необъятная страна.

Ну, тогда давайте полетим на каком-нибудь сказочном ковре-самолете. Назовем его ковролет. Итак, садимся поудобнее на наш ковер. Приготовились: « Пять, четыре, три, два, один. СТАРТ! (Музыка.) Полетели!

Как вы думаете, что там внизу, под нами? Под нами огромный Северный Ледовитый океан. Вот он на глобусе. Океан покрыт льдом, который никогда не тает, снежными сугробами, которые здесь лежат вечно, потому что солнышко их не прогревает и они не тают. А темно тут, потому что в Арктике ночь длится 6 месяцев. Она называется Полярная ночь. И только летом здесь светло круглые сутки. И называется Полярным днем И длится тоже 6 месяцев.

Да, наверное, тут никто и не живет: ни звери, ни люди. Как вы думаете: живут ли какие-нибудь животные в Арктике? (Ответы детей: белый медведь, тюлень, морж и др.)

— Живут тут и работают отважные полярники. Одни круглые сутки следят за погодой и сообщают нам о ней по радио, потому что из Арктики ветер разносит холод по всей стране; другие изучают животный мир Арктики; специалисты наблюдают за движением льда и многое другое.

Ну что ж, а теперь летим на другую сторону Земного шара, на южный полюс, в Антарктиду. Смотрите, здесь тоже живут и трудятся россияне. Мерзлая земля южного полюса хранит в себе огромные богатства: это уголь, алмазы. Специалисты бурят глубокие скважины, чтобы найти эти богатства. А еще в Антарктиде живут очень симпатичные животные, которые всегда одеты в нарядные черные костюмы. Догадались, кто это? Правильно, пингвины и белые медведи.

Физ.минутка: «Белый медведь»

Идут себе вразвалочку,
Ступают вперевалочку
Мишка-папа,
Мишка-мама
И сынишка белый мишка
В белой шубке  в белой шапке.
(имитировать движения мишки, шагать по кругу)

— Погрелись с белыми медведями? Полетели в Россию. Посмотрите над чем мы сейчас пролетаем? (над горами и возвышенностями)

— Ребята, как вы думаете, что могут прятать от нас горы? (уголь, железную руду, полезные ископаемые, самоцветные камни, интересные растения и животных)

— Обратите внимание, некоторые реки имеют свое начало в горах, здесь на вершинах снег днем тает и вода течет вниз, постепенно ручьи сливаются в бурную реку. Холодная вода сметает все на своем пути, прокладывает путь вниз даже через гранитные глыбы, но постепенно горная река замедляет свой бег и на равнине она уже не так страшна, как в горах.

А теперь мы пролетаем над бескрайними лесами. Это тайга. Лес—это тоже богатство нашей страны. Как мы используем леса в хозяйстве? (собираем грибы, орехи, рубим дрова, бревна для строительства, заготавливаем лекарственные растения). Кроме того, что вы перечислили, лес еще служит легкими для нашей планеты. Растения пропускают воздух через себя, поглощают углекислый вредный для нас газ и выделяют кислород, который необходим нам для жизни. Если люди погубят все леса на земле, то через некоторое время кислород закончится, и мы все погибнем от удушья. Поэтому сейчас многие страны прилагают все усилий на выращивание молодых лесов и сохранение старых. Я думаю, что вы тоже поможете в этом деле и посадите много деревьев. А как это сделать, узнаете из игры.

Дидигра «Вырастай, деревце».

Педагог выбирает двух детей, которые на магнитной доске выкладывают модель роста дерева и объясняют этапы: семечко – росток — взрослое растение.

Какое дерево выросло у тебя? (рябина) У тебя? (клен)

Внимание, мы подлетаем к равнинам. Равнинами называют такие места, где нет высоких гор, а лишь кое-где встречаются невысокие холмы. На равнинах встречаются и леса, но они не такие огромные, как тайга.

Большую часть равнин занимают  поля и луга. Наша Московская область расположена на равнине. На равнинной местности лучше всего развивалось сельское хозяйство. Я думаю, вы мне подскажите, почему (здесь удобнее пахать и выращивать хлеб, пасти скот, сажать сады). Но полезных ископаемых здесь тоже не мало. Без них человеку не прожить. Вот, например, надо суп посолить, для этого нужна соль—полезное ископаемое. И газ на нашей кухне—полезное ископаемое. А бензин делают из нефти, а это тоже полезное ископаемое. И все это нам дарит наша щедрая Земля.

Ребята, мы подлетели к родному городу. Как он называется? На берегу какой реки стоит. Обратите внимание, наш город находится почти на юге нашей Родины. Этим и объясняется то, что у нас выращивается много фруктов и овощей. Давайте проверим, какие вы знаете овощи и фрукты на вкус.

Дидигра «Угадай по вкусу.»

Мы с вами облетели почти всю страну, сейчас мы полетим над Москвой -рекой и доберемся до столицы нашей Родины. Как она называется? Расскажите, что вы знаете о нашем флаге, о гербе?

Столица наша Москва, это древний город, российский флаг состоит из трех цветов: верхняя полоса белого цвета, средняя полоса — синего, а нижняя полоса красного цвета. Герб России—красный щит с двуглавым орлом. Дети, кто-то подшутил и повесил разные флаги и гербы над нашей столицей. Давайте исправим это недоразумение.

Дидигра «Найди свой герб, флаг».

Молодцы, вы все сделали правильно, можно возвращаться в детский сад. Закройте глаза и повторяйте за мной: Ковер-самолет, завершай скорей полет.

Мы вернулись. Ребята, меня интересует такой вопрос: сможем ли мы найти наш город, нашу улицу на глобусе?

На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором ты живешь,

И даже улицы родной

Мы не найдем на карте той.

Но мы всегда на ней найдем
Свою страну, наш общий дом.

А что мы, по вашему мнению, называем своей Родиной, малой Родиной?

(ответы детей)

Один поэт написал такой ответ на этот вопрос:

Что мы Родиной зовем? Дом, где мы с тобой живем,

И березки, вдоль которых рядом с мамой мы идем.

Что мы Родиной зовем? Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни, теплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовем? Все, что в сердце бережем,

И под небом синим-синим флаг России над Кремлем.

Звучит песня «С чего начинается Родина»

Наше занятие закончилось, надеюсь, вам понравилось наше путешествие

Список используемой литературы:

1. «Красная Книга России». «Красная книга Подмосковья»
2. «Зеленая страна» Е. Серова.
3. «Сказки матушки Земли» А. Лопатина, М. Скребцова., 1000 загадок.
4. «Лекарственные растения в народной медицине» В. П. Махлаюк.
5. «Самая красивая энциклопедия животных» Издательство: Аванта+, 2008 г.
6. Школьник Ю. К. Животные. «Полная энциклопедия»
7. Ю. Школьник «Растения. Полная энциклопедия»
8. Географический атлас «Мир вокруг нас» — Дмитриев Ю. Д. «Твоя Красная книга» —  Жданова И. К. Географический атлас для детей «Мир и человек» — Крутогоров Ю. А.  «Рассказы о деревьях» — Сергеева М. И. «Учебно-методическое пособие по экологическому воспитанию школьников»

Приложения:

1. file0.docx.. 61,6 КБ

Опубликовано: 23.11.2021