Литературное чтение 2 класс
Тема: С.Я.
Маршак «Кот и лодыри»
Цель:
создать условия для ознакомления со стихотворением С. Маршака; способствовать
развитию памяти, внимания, умения узнавать произведение по опорным словам
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: научатся: читать выразительно,
отражая настроение стихотворения; получат возможность научиться:
определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях,
отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды
из произведения.
Метапредметные: познавательные: овладевают навыками
смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют
существенные признаки; регулятивные: формулируют и удерживают
учебную задачу, предвосхищают результат; коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве.
Личностные: развивают
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными
поступками, осмысливать поступки героев
Ход
урока
I. Мотивация к учебной деятельности.
Давайте разговаривать
И будем выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания
— Чтение сказки К.И. Чуковского по ролям
2. Речевая разминка
– Произнесите скороговорку с
интонацией радости, удивления.
Три сороки на пороге,
Три вороны на воротах
III. Постановка темы, цели урока
IV. Работа по теме урока
1. Рассказ учителя о С. Я. Маршаке. (Презентация)
С.
Я. Маршак родился в 1887 году. Семья его была большая и дружная, отец с матерью
работали с утра до вечера и старались вырастить детей образованными и
трудолюбивыми. Будущий поэт рано полюбил стихи, с четырех лет он уже пытался
сам сочинять стихотворные строчки, а в одиннадцать лет, когда стал учиться в
гимназии, уже переводил древнеримских поэтов.
А
потом неожиданно, как в сказке, судьба его изменилась: он очутился в
Петербурге, в большом доме, где бывали самые знаменитые в то время художники,
музыканты, писатели. Одаренного мальчика полюбили и всячески помогали развитию
его таланта.
Совсем
молодым человеком Маршак поехал учиться в Англию, чтобы лучше изучить язык,
слышать народную речь. Он полюбил английскую поэзию и по праву считается одним
из лучших переводчиков.
В
начале 20-х годов Маршак создает театр для детей и сам пишет пьесы, сказки по
мотивам русской народной поэзии. Так он пришел в детскую литературу, можно
сказать, стоял у ее истоков.
В
1923 году он выпускает свои первые стихотворные детские книги («Дом, который
построил Джек», «Детки в клетке», «Сказка о глупом мышонке»). Книги Маршака
переведены на многие языки мира.
– Маршак всегда был в работе. Он не
знал отдыха и перерыва. Корней Чуковский однажды весело сказал, что знает не
одного, а пятерых Маршаков:
Маршака – детского поэта;
Маршака – пишущего стихи;
Маршака – автора пьес для театра;
Маршака – переводчика, который
сделал понятными для русских читателей многих поэтов, писавших на английском,
латышском, казахском, армянском, украинском, чешском, литовском, еврейском,
абхазском, итальянском, венгерском, польском языках.
И, наконец, Маршака-сатирика.
2. Чтение стихотворения. Беседа.
– Кто такие лодыри?
– Понравилось вам стихотворение?
Какое настроение оно вызывает?
3. Словарная работа
Грифель – палочка из особой
горной породы для письма на специальной доске
– Будем читать стихотворения
«цепочкой» (по 2 строчки)
Физ. мин.
V. Закрепление знаний и способов
действий
1. Работа над выразительностью
чтения.
Чтение по ролям.
– Сколько человек нужно, чтобы
прочитать стихотворение по ролям?
– Какой кот в начале встречи? Как
он говорит?
– Как он говорит в конце встречи?
2. Работа над смыслом, заложенным в
стихотворении.
– Как вы думаете, почему Маршак
сделал героем стихотворения кота?
– Как Маршак относится к
мальчишкам-лодырям? (Он смеется над ними, осуждает их.)
– Почему без грамоты пропадешь?
Докажите это словами из текста.
3. Чтение «Сказки про двух лодырей»
Маршака.
– Сейчас я предлагаю вам послушать
еще одно произведение Маршака – «Сказку про двух лодырей», созвучную с данным
стихотворением, и подумать, к чему может привести лень, нежелание заниматься
каким-либо делом.
– Какой же урок можно вынести из
стихотворения и сказки Маршака?
4. Творческая работа в группах
– Выбери из пословиц,
записанных на карточке, ту, которая поможет объяснить лодырям их ошибку.
1-я группа. Кто грамоте горазд,
тому не пропасть. Родина – мать, умей за нее постоять.
2-я группа. Не стыдно не знать,
стыдно не учиться. Лето – припасиха, зима – прибериха.
3-я группа. Учись смолоду –
пригодится в старости. Жадность всякому горю начало.
4-я группа. Мудрым никто не
родился, а научился. Робкого и тень страшит.
5-я группа. Учение – путь к
умению. На языке медок, а на уме ледок.
6-я группа. Корень ученья горек, да
плод его сладок. Сметка дороже богатства.
VI. Итоги урока. Рефлексия
Сам Маршак, неутомимый труженик, не
терпел «пустого» времени:
Мы знаем – время
растяжимо.
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.
– Как вы понимаете слова писателя?
– Закончите предложения:
• Я сегодня узнал…
• Я научился…
• Мне было…
Домашнее задание
— выразительно читать стихотворение
«Кот и лодыри». Подобрать пословицы о труде и записать в тетрадь.
4
0
Жадность это порок от которой не так легко избавиться пока сам не почувствует это на своем жизненном опыте.
Жил был мальчик Микола у которого всегда было все в достатке. В школе котором он учился не у всех была возможность даже платить за проезд в автобусе и такие дети часто шли домой пешком.
несколько раз его одноклассники когда возвращались из школы садились вместе с ним в автобус и среди них у кого то иногда не хватало оплатить за проезд тогда другие ребята всегда помогали друг другу, а вот Микола как услышит про помощь всегда отворачивался и говорил что у него нет денег.
Получилось так что однажды возвращаясь со школы Микола сел как обычно в автобус , но к сожалению он утором впопыхах не заметил что одел другие брюки, а деньги лежали в кармане брюк которые остались дома. Когда кондуктор спросила об оплате он долго рылся в карманах, а денег так и не нашел, тогда он обратился к одноклассникам , а те сказали для жадных ничего нет, кондуктор вызвала полицию И Миколу забрали пока его родители не оплатили и штраф и за проезд.
2
0
Нужно придумать какую-нибудь историю о человеке не рассчитавшем потребности с возможностями и из-за этого упустившем выгоду, гораздо бОльшую, чем то, что приобрел, насыщая свою жадность одномоментно. Упущенная выгода гораздо более важна для жадного человека, чем «синица в руках».
2
0
Можно придумать историю из обычной жизни, тогда маленькому ребенку будет проще самому понять, что же такое жадность и точнее про нее написать.
Например, можно написать про первое знакомство с жадностью по дороге из-за магазина. Когда птичкам хлебушка не кинули, потому что булочка оказалось очень вкусной. А если птичек не покормить, то может птичка зимой умереть от голода, если снега будет много и еды птичкам будет проблематично находить.
И конечно, тогда рассуждения дописать, жалко птичку или не жалко, надо ли птичек кормить , надо ли делиться и так далее. Ведь не поделишься и это может быть горе для кого-то.
2
0
Жил-был мальчик Петя. Друзей у мальчика было много. Дети любили играть вместе, делиться игрушками, книжками и сладостями. Но вот однажды друг попросил Петю одолжить машинку и Петя отказал, ведь такая красивая игрушка нужна и самому. На завтра мальчик отказался делиться яблоками. В один прекрасный день Петя заметил, что никто не хочет с ним дружить, ребята не приглашали в гости и даже лучший друг Саша не позвал на свой праздник. Сидел Петя дома и горько плакал. Подошла к нему бабушка, спросила о его беде. «Виной всему стала твоя жадность, она до добра не доведет. Будешь делиться с друзьями, станет их больше, чем прежде».
2
0
Очень поучительно, глубоко и верно тема жадности раскрыта в Евангелии. Как нельзя лучше христианская мораль оценивает жадность, как порок, ведущий к огромным проблемам прежде всего для самого человека, в котором живет эта страсть.
Именно страсть жадности и зависти побудила Иуду предать Христа и горе Иуды очень страшное…
Если вы не исповедуете христианство, можно описать жадность с философской, нравственной точки зрения. Тут в ход пойдут такие понятия, как «жадность фраера сгубила», «скупой платит дважды», «остаться у разбитого корыта» (по сказке Пушкина) и проч.
Например, жили в далеком ссср тетя и дядя. Отказывали себе и другим во всем. Экономили на еде, на подарках, на помощи другим людям. Всю свою жизнь бОльшую часть зарплаты несли в сберегательную кассу. Копили богатство… Но в один прекрасный день пришел «дефолт» и они, уже старики, остались ни с чем…
Кстати, в сказке Пушкина «Золотая рыбка» очень хорошо раскрыта тема жадности, к чему она ведет.
2
0
Сочинение или рассказ на тему «Жадность всякому горю начало» пишут ученики во втором-третьем классах. Эта тема хорошо воспитывает личность детей и делает их более человечнее к окружающим.
Что касается рассказа, то про жадность можно написать следующее.
Жила была обычная семья: Мама, Папа, дочь и сыночек маленький. Однажды Мама купила большой торт и позвала детей пить чай с тортом. Дети радостные прибежали на кухню и уселись за столом. Мама дала каждому по одному кусочку торта и наказала строго, что больше чем один кусочек есть не стоит, так как может разболеется живот. Лучше съесть торт в другой день. Сказала, и ушла в комнату по своим делам. Дети быстро съели свою порцию сладкого торта, выпили чай. Им показалось мало и они не послушав маму съели еще по два куска торта. В итоге вечер был омрачен. У детей разболелись животы и пришлось вызывать доктора, который прописал горькие лекарства. Вот до чего доводит жадность.
1
0
Если Вам нужен именно рассказ, а не сочинение, тогда Вам нужен вымышленный персонаж. Например, жил-был Вова, был он очень жадным. Но жизненная ситуация, в которую он попал, его очень проучила. Все вокруг него тоже стали жадными. Когда ему действительно нужна была помощь других людей, другие люди также ответили ему жадностью. И решил Вова, что жадность — всякому горю начало. Жадность делает людей далекими друг от друга, но мы должны жить в единстве, чтобы выжить и жить. Примерно такую идею можно заключить в свой рассказ.
1
0
Очень простое задание. Пишите, что жадность -как и лень — мать всех пороков. Напишите почему возникает жадность у человека, у каких людей она возникает, хорошо это или плохо, как с ней бороться. Затем напишите пример «Из жизни», как мальчик Вася не поделился конфетами с друзьями и с ним перестали дружить друзья. Чтоб история носила нравоучительный характер.
1
0
Когда Вася был маленький, он жадничал с игрушками и конфетками, поэтому никто его не любил и рос он в одиночестве. Когда он заканчивал школу он пожадничал на сдаче экзаменов и не дал взятку учителю, как весь остальной класс. Потому он не набрал даже минимального балла по ЕГЭ и не попал в институт. Тогда он пошел работать дворником, но пожадничал купить нормальные ботинки и очищая снег застудил ноги. Вася простыл, но стал жадничать на лекарствах, считая что и так пройдет. Так он разболелся и умер. А поскольку он пожадничал и не составил завещание, в спорах кому достанется его имущество все его родственники передрались и разорились. Так что жадность причиняет горе даже с того света.
Немного иронично и сумбурно, но может какие-нибудь идеи подойдут.
0
1
Когда Вася был маленький, он жадничал с игрушками и конфетками, поэтому никто его не любил и рос он в одиночестве. Когда он заканчивал школу он пожадничал на сдаче экзаменов и не дал взятку учителю, как весь остальной класс. Потому он не набрал даже минимального балла по ЕГЭ и не попал в институт. Тогда он пошел работать дворником, но пожадничал купить нормальные ботинки и очищая снег застудил ноги. Вася простыл, но стал жадничать на лекарствах, считая что и так пройдет. Так он разболелся и умер. А поскольку он пожадничал и не составил завещание, в спорах кому достанется его имущество все его родственники передрались и разорились. Так что жадность причиняет горе даже
не деритеся не когда
1
0
Довольно иллюстративной в данном случае является сказка «Золотая антилопа», по которой был снят советский мультфильм. Конечно же, пересказывать её и выдавать за свою не нужно, но фабула может натолкнуть на идеи о сюжете собственной истории.
Нужно подумать о том, что будет, если взять что-угодно сверх меры. Например, что произойдёт, если беспощадно эксплуатировать природный источник и природные ресурсы в целом. Это вариант для детей постарше.
Можно вспомнить какие-то примеры из истории, где монарх или его окружение из-за жадности спровоцировали беду.
Если семья верующая, например, христиане, то можно посмотреть на список грехов в . Там можно найти быстро наводки. Например, мшелоимство — излишнее пристрастие к каким-либо вещам, может привести к их порче и люди, которые действительно в них нуждались, их так и не получили. Но, честно говоря, лучше уточнить, насколько допустимо в том типе школы, в которой учится ребёнок затрагивать тему религии.
Можно поискать в интернете цитаты на тему жадности. Иногда красивая мысль влечёт за собой поучительную историю в голове читающего.
0
0
Нужно рассказать, что жадность — это один из пороков, который не красит человека. В литературе, особенно в сказках и баснях, этот порок часто высмеивается. Можно вспомнить сказку «Два жадных медвежонка».
0
0
Одним из семи смертных грехов человека является алчность, другими словами можно сказать жадность. Если присмотреться в свое окружение, можно увидеть ее в каждом человеке, и даже в животных. Например, можно рассказать как некая девочка или мальчик собрал лесную землянику не захотел ни с кем поделиться , мол потратил столько времен и сил чтобы собрать ее. Один съел, потом у него заболел животик. Или тортом не захотел поделиться с гостями и случилось то же самое. Или можно написать про белку которая настолько запаслась едой на зиму что в дупле не осталось для нее самой места.
0
0
Напишите, что с жадными детками никто не дружит. И если ты угостишь конфеткой кого то то в следующий раз тебя угостят конфеткой. А жадность она к кроме как к обидам не приводит. И конечно же обидеть то человека легко, а вот заслужить прощение будет сложно, поэтому лучше не жадничать и поделится конфеткой с другом. И вообще что может быть лучше, чем разделить восхитительный вкус конфет с друзьями.
0
0
Написать данный рассказ не так уж сложно — для этого Вы должны сначала представить себе то, что Вы скупой человек и никому ничего даже не помогаете, хоть от Вас после этого не убудет. Потом люди после такого поведения обычно Вам тоже не помогут — вот тут описывайте все, что думаете по этому поводу. Главное — жадность к добру не приведет — это точно и не подарит счастье — основа Вашего рассказа.
Тема сочинений говорит сама за себя, просто посиди немного подумай на тему того как себе представляешь этот путь, как бы хотел(а) его пройти или какой по твоему мнению он должен быть в идеале. Что бы хотел(а) сделать, добиться в жизни, опиши те вещи, которые тебе это помогут сделать. Лично у меня в школе это была любимая тема, так как пофилософствовать я любила всегда 
Нужно немного написать во введение в сочинении о личности самого художника, и о том,какой вклад он внес в русскую живопись.
А затем описать картину,такой — как представил ее художник в своем творчестве и посвящена она князю Владимиру Мономаху,который изображен в центре картины.Это мужчина средних лет,который удовлетворен тем, как прошла их охота и мы видим трофеи, которые находятся на поляне.
А значит будет впереди и застолье из добычи,которая была подстрелена охотниками в лесу.
Рядом с князем мы видим ,как его богатых родственников,так и дружинников и челядь.Каждому на этой охоте нашлось свое дело.
В то время не стреляли из ружей, а ходили на охоту с копьями,недалеко развели костер и вероятно будут жарить дичь.Трубадуры подают знак о том,что охота прошла хорошо.
Произведение начинается тихо, ничего не предвещает беды. Мальчишки с главным героем Миколой отправляются в лес за грибами. Набрав полную корзинку, мальчишки идут в деревушку. По пути домой Миколка собирает цветы для своей младшей сестры и спешит скорее к родным. Подходя к дому, мальчишка чует неладное, потому что резко взлетает испуганный аист, а из деревушки доносится плач. Нелегко приходится мальчишке, когда он обнаруживает без признаков жизни маму и сестру. На этом трагедия не заканчивается. Миколка решает отомстить фашистам за гибель близких, но один из офицеров это пресекает и мальчишку убивают. Миколка умирает с букетом тех самых цветов, которые он бережно нес в подарок сестре. Рассказ «Васильки» трогает до глубины души, как и другие рассказы о военном времени. Автор с точностью передал все эмоции. Юношеский максимализм привел к гибели героя, а месть не принесла никаких плодов.
Сочинение «Моя любимая бабушка».
У каждого из нас была своя любимая бабушка и чаще всего сразу две.
Каждое лето я уезжаю на все каникулы в деревню к бабушке. Это лучшее время в моей жизни. И не только потому, что летом не надо делать уроки.
Просто мне очень хорошо с бабушкой. Она у меня такая замечательная и добрая!
С ней всегда интересно, даже когда помогаешь ей на огороде или кормить домашних животных — куриц или кроликов. Для меня это не сложно, зато я больше времени провожу с бабушкой.
Она у меня очень веселая и постоянно что-то рассказывает, иногда просто смешное, иногда поучительное. А по вечерам она любит рассказывать сказки и иногда поет. У нее очень красивый голос.
А еще моя бабушка очень хорошо готовит. Особенное ей удаются разные пироги. С какой только начинкой она их не делает! Как только она ставит тесто мы уже знаем, что скоро будут пироги и ждем этого с большим нетерпением. Сколько раз мы ругались с братом из-за этих пирожков, а ведь их всегда было с запасом.
Я очень люблю свою бабушку и не за пироги. А просто потому что она моя бабушка, и что она меня тоже любит.
О доходе владельца, в некоторых случаях, расскажет ее стоимость, внешний вид. Такая дверь также расскажет о желании хозяина показать свое Я, «попонтоваться». Впрочем, по поводу дохода, это правда далеко не всегда. Иногда, именно стремясь не привлекать внимания лихих людей к своему финансовому благосостоянию, человек может специально поставить не очень дорогую дверь. О стремлении защитить свое жилье расскажет ее качество, прочность. Хотя опять таки простота двери может служить защитой от воров. Внешний вид расскажет об эстетическом вкусе хозяев, а чистота двери, о порядке и уюте и в доме.
Обновлено: 28.12.2021
Дядя Максим — брат мамы Петруся Эвелины. Вояка, потерявший ногу. Он лучше других понимает своего племянника и » растит » в нем личность. Именно он зовет в гости Ставрученко и его сыновей, которые хорошо знают фольклор и с уважением относятся к простому народу. Молодые люди слушают, как играет Петр и предсказывают ему славное будущее. Кроме того, Максим отправляет своего племянника вместе со слепцами в путешествие. Их рассказы о прошлом обогащают внутренний мир юноши. Он сравнивает себя и свою жизнь с теми, кто имеет такой же физический недостаток. Кроме того, Петрусь сам, руками » читает» надпись на одной из могил, где похоронен молодой слепой бандурист Юрко, который вдохновлял зрячих в военных походах. Благодаря Максиму , Петро знакомится со слепым звонарем , которого все прихожане уважают.
Итак, благодаря деятельности Максима Благодаря Максиму расширяется не только круг знакомств для Петра, но и его кругозор. Этот персонаж, вне всякого сомнения, талантливый педагог. Он от души помогает родному человеку и делает его жизнь полноценной.
Короленко В. Г. » Слепой музыкант «.
1 год назад
Мы знаем о пассажирах то, что они видели лишь то, что на рельсах лежит человек, а рядом стоит мужчина и машет «флагом», который весь в крови. Пассажиры не имеют никакого отношения к этому конфликту. Пассажиры не смогли бы себя уберечь без помощи Семёна.
Все ученики 6 б и в класса если вы это смотрите и используете это, то перефразируйте пожалуйста! А то Ирина Михайловна поймёт!
Лиза! Перефразируй! А то у нас будут одинаковые ответы! Поставь лайк и выбери этот ответ лучшим!
1 год назад
Повествование ведется от 1 лица, множественного числа
Вот таким с собою унесли мы (цитата)
Образ нам родной, неповторимый (цитата)
Злоба нам сжимала кулаки (цитата)
Пробил час наш. Мы пришли с боями. (цитата)
Следующая пословица
Делу время а потехе час. Эта поговорка очень часто встречается в сказках, баснях. Басня «Стрекоза и муравей» учит нас тому, что всему своё время. В басне стрекоза протанцевала и пропела всё красное лето и не подготовилась к зиме, в то время когда муравей всё лето напролёт готовился к зиме и встретил зиму уже подготовленным.
Один за всех и все за одного. Одна из первых сказок которую слышат самые маленькие детишки. Вся семья дружно взявшись друг за друга сумели вытащить репку.
В тесноте, да не в обиде. Эта поговорка подойдёт ко многим русским народным сказкам, например к сказке «Теремок», где собрались несколько зверей и всем нашёлся тёплый уголок.
Как аукнется, так и откликнется. Эта пословица хорошо подходит к сказке «Лиса и журавль», где лиса однажды обманув журавля вскоре сама осталась голодной.
Мир не без добрых людей. Эта поговорка подходит к сказке «Заюшкина избушка».
Доверяй, но проверяй. Эта поговорка отлично подходит к сказке «Волк и семеро козлят».
RIOLIt [157K] 1 год назад
Самые известные,- сказка- ложь да в ней намек.. Или,- скоро сказка сказывается
да не скоро дело делается, а еще,- это только присказка, сказка впереди. И неявный намек на сказку,- я там был, мед- пиво пил. —
Мурочка полосатая [244K] 1 год назад
Сказку «Теремок» хорошо характеризует поговорка «В тесноте да не в обиде». Как мы знаем в теремок набилось много зверушек, им было тесно, но все они жили дружно, пока медведь не развалил теремок.
К сказке «Лиса и Журавль» хорошо подходит пословица «Как аукнется, так и откликнется». Лиса плохо приняла в гости Журавля, он ушел от нее голодным. Но сама рассчитывала сытно пообедать, но Журавль поступил так точно как и она, Лиса тоже ушла с гостей голодная.
К сказке «Петушок и бобовое зернышко» хорошо подходит пословица «Поспешишь — людей насмешишь». Петушок уж слишком быстро глотал зернышки, в результате одно зернышко у него застряло в горле, хорошо, хоть курочка его не оставила в беде.
Алиса в Стране [252K] 1 год назад
Мне вспомнились вот такие сказки, к которым я подобрала следующие поговорки:
Сказка «Каша из топора», про то, как солдат взялся сварить в доме жадных хозяев кашу из одного топора, а в итоге потратил очень даже много продуктов, каша получилась на самом деле, конечно же не из топора, который выполнял скорее декоративную роль, пословицы:
Сказка «Заюшкина избушка», где лиса позарилась на чужой дом, но была изгнана из него с позором:
Ну и всем известная сказка «Волк и семеро козлят», как злой волк пытался съесть козляток, которые остались одни дома, она учит детей быть осторожными и не открывать дверь кому попало, когда находишься дома без старших:
Чёрная Луна [203K] 1 год назад
Таких поговорок множество, многие из них отлично подойдут к популярным русским сказкам. Вот некоторые примеры:
Все за одного, один за всех, тогда и в деле будет успех. Именно эта поговорка подойдет к сказке «Репка». Только когда вместе, всей семьей, стали тянули огромную репу, ее получилось вытянуть.
Смелым счастье помогает. Пример сказки — «Маша и медведь».
В тесноте, да не в обиде. Хороший пример сказка «Теремок».
Чем зазнаешься, на то и сломаешься. Здесь как никакая другая хорошо подойдет сказка «Колобок», в которой одноименный герой был съеден лисой.
Жадность – всякому горю начало. Хорошая пословица, которая сразу напоминает про сказку «о Золотой рыбке».
Друзья познаются в беде. Примеров много, один из них «Петушок и бобовое зернышко».
Без труда не вытащишь рыбку из пруда. Эта пословица про труд, которая тоже подходит к сказке «Стрекоза и муравей».
Есть такие примеры сказки и пословицы:
Марина Вологда [165K] 1 год назад
Поговорки годами слагал народ. Именно в поговорках метко и четко подмечена мудрость. Сказка же рассказывает нам сюжет, но в итоге все равно чему-то учит. В связи с чем, к любой сказке можно подобрать пословицы.
«Не всякому верь, закрывай крепче дверь» — эта пословица говорит о том, что не всем стоит верить, есть обманщики. Эта пословица подходит к сказке «Волк и семеро козлят».
«Как аукнется, так и откликнется» — пословица говорит о том, что если вы задумали кому-то плохое, это плохое может вернуться к вам. Эта пословица хорошо подходит к сказке «Лиса и журавль».
А вот пословица «Мал золотник, да дорог», говорит о том, что рост для хороших дел не важен. Такая пословица подойдет к сказке «Мальчик с пальчик».
Viridi [131K] 1 год назад
Русский фольклор богат как на сказки, так и на пословицы и поговорки. Практически к каждому народному произведению можно найти соответствующую поговорку. Очень часто именно она как нельзя лучше помогает передать смысл сказки. Самыми популярными можно назвать следующие.
Именно она ка нельзя лучше подходит к любимой многими сказке «Морозко».
Как многие уже догадались отсылает на с к сказке «Репка». Именно благодаря совместному труду, героям произведения удалось вытащить большой корнеплод.
Сказка про наивного зайку и хитрую захватчицу его жилплощади лису — » Заюшкина избушка».
Эта поговорка как нельзя лучше подходит к сказке про волка и семерых козлят.
РУДЬКО [179K] 1 год назад
Например, поговорка про то, что без труда не выловишь и рыбку из пруда, очень подходит под скаку о репке.Только вся семья , приложив усилия, смогла вытащить репку.
Поговорка о том, что не родись красивым, а родись счастливым очень подходит для сказки про Емелю и щуку.Емеле просто однажды очень повезло, то есть счастье ему улыбнулось и при помощи волшебных слов он смог решить многие свои житейские проблемы.
Sveta S [56.1K] 1 год назад
Народные казки, пословицы и поговорки — часть народного фольклора, поэтому имеюи много обшего. Очень часто смысл сказки можно охарактеризовать одной пословицей.
Всем известна русская народная сказка «Колобок», где герой-колобок убегает от деда и бабки, и уходит гулять по лесу. Всем встречным он рад, поет песенки, пока хитрая Лиса его не съела. К этой сказке подходит пословица: Кто всем верит, того часто обманывают.
Сказка «Репка», где вся семья тянула репку, даже мышка помогала. Подходит пословица: Что одному трудно дается, всем вместе легко берется.
Бекки Шарп [64K] 1 год назад
Все сказки содержат в себе народную мудрость, житейские выводы, поэтому к любой сказке можно подобрать поговорку или пословицу.
Например в сказке «Колобок» колобок убежал от дедушки с бабушкой, но послушал ласковые слова лисицы, которая его обманула и съела. Сюда подойдет поговорка — На языке медок, да на сердце холодок.
К сказке «Теремок» можно подобрать несколько пословиц:
Вот, что вспомнилось навскидку:
Диплом за плечами не носить.
Без муки нет науки.
Смотришь в книгу, а видишь фигу.
Что написано пером, то не вырубишь топором.
Грамоте учиться всегда пригодится.
Повторение — мать учения.
Учи других и сам научишься.
1 год назад
Будь прям, да не упрям.(говори правду, делай как надо, но если ошибаешься, то отступи)
Злясь — стареют, смеясь — молодеют.(у злых и нервы, и желчь играет, и стресс, а кто смеется, у того орагнизм расслаблен и получает гормоны счастья и радости)
Кто зря сердит, у того голова болит.(опять же, сердиться, да и еще просто так, это портить себе здоровье).
Облака портят восход солнца, а гнев портит человека.(красив восход, когда он виден без облаков, а человек — когда лицо не перекошено гневом).
От мнительности заболевают, от надежды выздоравливают.(при думав себе болезнь, или проблему, можно заболеть, и получить ее, а уверовав, что вылечишься, и правда вылечишься и без врачей, и без проблем будешь).
У огня не бывает прохлады, а у гнева рассудка.(огонь жарок, и это непреложно(почти), так же и в гневе говорят и делают много лишнего, и это тоже непреложно).
1 год назад
Многие писатели пересказывали и обрабатывали русские народные сказки, а также сказки зарубежных авторов.
Очень много русских народных сказок в пересказе Алексея Николаевича Толстого. Бобовое зернышко, Гуси-лебеди, Заяц — хваста, Иван Царевич и серый волк, Колобок, Кот и лиса, Кривая уточка, Лиса и журавль, Лиса и заяц, Мальчик-с-пальчик, Петушок — золотой гребешок, По щучьему велению, Репка, Сестрица Аленушка и братец Иванушка, Пузырь, соломинка и лапоть, Теремок, Хаврошечка и другие.
Сергей Тимофеевич Аксаков услышал в детстве сказку Аленький цветочек. В дальнейшем он пересказал и обработал эту замечательную сказку.
Павел Петрович Бажов обработал и записал народное уральское сказание Серебряное копытце.
Произведения Александра Сергеевича Пушкина тоже написаны по мотивам русских народных сказок. Руслан и Людмила, Сказка о мертвой царевне.
Собирательством сказок занимался В.И.Даль, он собрал и записал более 1000 сказок, А.М.Афанасьев, Богдан Бронницын, Д.Н.Мамин-Сибиряк, В.Бианки, Л.Пантелеев, М.Горький, К.Ушинский, Л.Толстой.
Иван Сергеевич Тургенев перевел и обработал замечательные сказки Шарля Перро. Кот в сапогах, Награда волшебницы, Золушка, Красная шапочка, Мальчик-с-пальчик, Спящая красавица, Хохлик, Ослиная кожа.
1 год назад
Но ведь сказки пишутся для детей. Моего сына, похоже, именно эта сказка научила принимать самостоятельные и независимые решения. Серьёзно! Дело было так. Сыну было тогда между двумя и тремя годами, ближе к трём. Рассказала я сказку до конца, был у нас такой ритуал — сказка на ночь. Сынок помолчал и вдруг выдал: «А зачем дед их звал, взял бы лопату и выкопал».
Может, большинство сказок как раз и рассчитаны на то, что дети, уловив присущим им чутьём тот самый самый сказочный утопизм, научатся мыслить и действовать в реальности вместо слепой веры в легко достающиеся чудеса. Ещё их манной небесной называют.
1 год назад
Сурдинкой называется насадка на духовой музыкальный инструмент, которая служит для приглушения звука. Фразеологизм «под сурдинку» означает: втихомолку, потихоньку, чтобы никто не слышал, украдкой». То есть делать что-то без лишнего шума, не привлекая к себе внимания.
Следующая пословица
1) Русские народные сказки дают такие уроки людям,как : мужество, героизм, добро,справедливость,хитрость (смекалка) ,любовь и многие другие уроки ,которые учат нас на чужих примерах . Но не нужно быть трусливым , жадным , завистливым ,ленивым человеком .
2)Если посудить ,то будут все важные выше перечисленные уроки.
3)Добро побеждает Зло ;любовь не картошка,не выбросишь в окошко; волков бояться — в лес не ходить и т.д
4)А.М.Горький,А.Н.Толстой,С.ТАксаков и т.д.
Как то так .
Мудрая девушка
ответ по моему
10 месяцев назад
Он был кузнецом.
10 месяцев назад
Маугли великодушен и благороден. Он не затаил зла на людей, несмотря на то что они забросали его камнями с криками «Ступай прочь!». Через некоторое время Маугли по законам джунглей вернулся к людям и сумел их простить. Он — сильная личность с добрым и честным сердцем. Злобе и вражде герой противопоставляет любовь и верность.
7 месяцев назад
Второе
тот, кто читал Онєгина весьма восхещался его описаниями: сколько там описаний разных балов, дуелей и душевных пережываний. я думаю что сочинение Эвгений Онэгин и в правду есть енциклопедией того времени потому, что читая ету книгу ми могли представить обстановку и битье епохи Онегина.
как же мне хотелось быть там и прожить тою жизнью которой жил Онэгин.
тот кто хочет хоть чуть-чуть побывать в той епохе просто обязан прочесть етот роман. даже если ето не так, ви пополните ряди литератури, которие есть у вашей голове.
10 месяцев назад
В большом толковом словаре живут вежливые слова: Извините, Пожалуйста, Спасибо, Благодарю, Здравствуйте, До свидания и многие другие. Им очень нравится, когда люди их произносят. И наоборот, когда о них забывают, вежливым словам становится грустно. Ругать невоспитанных людей слова не могут, потому что они очень вежливые. Поэтому давайте радовать вежливые слова — давайте произносить их почаще!
1 год назад
Смотрите также:
Как описывается работа трёх мастеров — оружейников из сказа Левша
Тема и основная мысль произведения » Герой нашего времени » где-то по одному предложению . Помогите пожалуйста, очень срочно над
Привет.Помогите пожалуйста.Срочно.Напишите сочинение «Нравственный выбор моего равестника в рассказе «Уроки француского»».
Привести все примеры малых жанров фольклора все кроме закличка считалка калыбельная песня приговорка приговорка загадка
Следующая пословица
• Кто правдой живет, тот добро наживет; кто добро творит, того Бог благословит.
«Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»
•Бранись, брда на себя оглнись.
• Взявшись за гуж, не говори, что не дюж.
• Заварил кашу – ссора до добра не доводит.
• .Других не суди, на себя погляди.
• Правда – глаза колет.
Осень
• От осени к лету поворота нету.
• Лето со снопами, осень с пирогами.
• В октябре ни на колесах, ни на полозьях.
• В сентябре одна ягодка, да и та горькая рябина.
• Осень – запасиха, зима – прибериха.
• Холоден сентябрь, да сыт.
Зима
• В зимний холод всякий молод.
• В феврале дороги широки.
• Готовь сани летом, а телегу зимой.
• Зиме да лету союза нету.
Весна
• Матушка весна – всем красна.
• В апреле земля преет.
• Февраль богат снегом, апрель водой.
• Весна и осень – на дню погод восемь.
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и золотой рыбке»
• За большим погонишься – последнее потеряешь.
И. Соколов – Микитов «Листопадничек»
• В гостях хорошо, а дома лучше.
• Везде хорошо – где нас нет.
Ш. Перро «Кот в сапогах»
• Встречают по одежде, провожают по уму.
С. Аксаков «Аленький цветочек»
• Шуба овечья, да душа человечья.
В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»
• Собирай по ягодке, соберешь кузовок.
• Лесом шел, а дров не нашел.
В. Катаев «Цветик — семицветик»
• Дружба дороже денег.
«Хлеб»
• У кого хлеб родится, тот всегда веселится.
• Хлеб – всему голова.
• Хлеб – батюшка. Водица – матушка.
• Хлеб да вода – молодецкая еда.
• Без соли, без хлеба худая беседа.
• Покуда есть хлеб да вода, все не беда.
«Бременские музыканты»
• Доброе братство лучше богатства.
• У страха глаза велики, да ничего не видят.
• Один за всех – все за одного.
С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
• Дерево ценят по плодам, а человека по делам.
• Доброму везде добро.
• Кто любит труд, того люди чтут.
• От вежливых слов язык не отсохнет.
• С поклону голова не болит.
Семья
• Вся семья вместе, так и душа на месте.
• На свете все сыщешь, кроме отца и матери.
• Лучше жить в тесноте, чем в обиде.
Праздник мам
• Материнская молитва со дна моря поднимает.
• Лучше матери друга не сыщешь
• Нет такого дружка, как родная матушка.
• При солнце тепло, а при матери добро.
Посуда
• Дом как полная чаша.
• Дорога ложка к обеду.
Овощи
• Без заботы и репу не вырастишь.
• Всякому овощу свое время.
Домашние животные
• Без кота мышам раздолье.
• Козла спереди бойся, коня сзади.
• Кошка на порог, а мышка в уголок.
Труд – профессии
• Птицу узнают в полете, а человека в работе.
• Делу время, потехе час.
• Поработаешь до поту – поешь в охоту.
• Умелые руки не знают скуки.
• Сделал дело – гуляй смело.
• Скучен день до вечера, коли делать нечего.
• Терпенье и труд все перетрут.
Рыбы
• Как рыба в воде.
• Биться. Как рыба об лед.
• Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Об учении
• Азбука к мудрости ступенька.
• Без муки нет науки.
• Без терпенья нет ученья.
• Грамота – второй язык.
• Грамоте учиться – вперед пригодиться.
• Знание лучше богатства.
• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
• Сразу всему не научишься.
Колобок
• Чем хвалимся, на том и провалимся;
• На языке медок, да на сердце –ледок.
Теремок
• Не бравши топор, жилья не срубишь;
• Легко взято, легко и потеряно.
Репка
• Из многих малых одно большое выходит;
• Капля по капле и камень долбит.
Лиса и журавль
• Как аукнется, так и откликнется.
• Каков привет, таков и ответ.
Курочка, мышка и Тетерев
• Хочешь есть калачи — не лежи на печи.
Лисичка со скалочкой
• Тому худа не отбыть, кто привык неправдою жить.
Царевна Несмеяна
• Не все то золото, что блестит.
• Телу – простор, душе – теснота.
Публикации по теме:
Выручалочка «Учим песни». Предлагаю вам еще одну «выручалочку» — мнемотаблицы. Я их использую при разучивании слов к песням и движений в танцах. Вот некоторые примеры.
Читайте также:
- Пословица к рассказу две лягушки пантелеев
- Пословицы про женщин которые достали мужчин
- Техника в руках индейца поговорка
- Поговорка к слову умница
- Гордым быть глупым слыть смысл пословицы
Услуга»Платное тестирование»(экзамен на понимание статей и консультации)
Лечение наркомании на дому с помощью уроков НеНорма(курс 3 месяца, цена — 90 000 рублей, возможна оплата по 30 000 в месяц)
Темы в которых сейчас ответили
Страница 1 из 9
Страница 1 из 9
Боремся с геноцидом день и ночь! Поможите проекту малой денежкой) Он существует за счет пожертвований пользователей. Если мы не будем получать вашу помощь, то не сможем обеспечить постоянные, бесплатные консультации родственникам и наркоманам. Даже 100 рублей — уже помощь! С миру по нитке и модератору — зарплата!
Деньги высылайте на карту, по номеру телефона +7(953)350-45-30, Сбербанк, на имя Чуприна Юлия Александровна
Тема
урока
Знакомство
со сказкой «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, Работа над образами
главных героев сказки. Работа над образом моря – как одного из героев сказки.
Цель
Знакомство
учащихся с творчеством А.С. Пушкина, формирование у детей умение выразительно
и вдумчиво читать сказки, расширение кругозора детей и обогащение их
словарного запаса.
познакомить
с некоторыми страницами биографии поэта;
выявить,
насколько дети знакомы со сказками великого русского поэта;
формировать
у детей умение выразительно и вдумчиво читать отрывки из сказок;
Задачи
развитие
речи и словарного запаса учащихся, совершенствование навыков правильного,
выразительного и осознанного чтения; развитие умения анализировать характер
героев, доказывать свой ответ, основываясь на тексте произведения;
воспитание
потребности вырабатывать положительные качества характера для успешного
существования в социуме.
проследить
смену эмоциональной окраски повторов; обсудить нравственный вывод сказки; развитие
речи и словарного
Планируемые
результаты
Предметные:
научатся анализировать художественное произведение, видеть особенности жанра
сказки, продолжить
работу по формированию читательских умений анализировать художественные
произведения Использовать в речи литературоведческие понятия
Продолжить
развитие общего и литературного образования Формировать понятие о
нравственности Способствовать обогащению словаря учащихся, развивать речевые
умения
Развивать
творческие способности Воспитывать у учащихся радость от процесса творчества
Личностные: проявляют доброжелательность по
отношению к одноклассникам в работе в микрогруппах и в ходе урока, интерес к
чтению сказок А. С. Пушкина, положительно воспринимать морально-эстетические
нормы, лежащие в основе поступков героев сказки;
Метапредметные:
Регулятивные
УУД: формулировать
учебную задачу урока в мини-группе, принимать её, сохранять на протяжении всего
урока, периодически сверять свои учебные действия с заданной задачей,
формировать умение слушать и корректно оценивать ответы одноклассников,
формировать умение принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им
в учебной деятельности;
Коммуникативные
УУД: оценивают
достижения участников групповой работы, учить договариваться, приходить к
общему решению при работе в группе, строить монологические высказывания,
оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно
формулировать высказывание;
Познавательные
УУД:
развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать
выводы, давать оценку поступкам литературных героев, находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;
Основные
понятия
Сказка,
характер и образ героев
Межпредметные
связи
Связь с
изобразительным искусством, русским языком
Оборудование
Презентация,
аудиозапись, мультфильм, карточки для рефлексии и для работы в микрогруппах,
учебник.
Задачи этапа урока
(вида работ)
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Организация класса на работу
заинтересовать учащихся пред- стоящей
работой на уроке.
Создать комфортную, эмоциональную
обстановку на уроке
Прозвенел уже звонок,
начинается урок.
Будем все внимательны,
активны и старательны.
– Улыбнитесь друг другу, новому дню. Хочется, чтобы хорошее
настроение сохранилось у вас до конца урока. Желаю всем вам успеха. И вы пожелайте
друг другу
и себе удачи в работе на уроке.
Рефлексия
-Перед тем как начать работу узнаем ваше настроение. На ваших столах
лежат карточки. Возьмите их. Если у вас хорошее настроение нарисуйте
солнышко, если вас что-то тревожит, огорчает, нарисуете елочку, а если
настроение очень плохое нарисуйте тучку.
-Отложите карточки на край стола. Надеюсь, что все приступят к работе
с отличным настроением!
Показывают готовность
к уроку. Приветствуют
учителя.
Определяют настроение, настраиваются на
урок
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, оформлять свою мысль в устной
речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;
II. Сообщение темы и постановка целей и
задач урока.
Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами
поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.
-Ребята, для того чтобы узнать тему нашего занятия я предлагаю вам
разгадать кроссворд
Вопросы:
1.Кто автор следующих строк:
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Всё ходит по цепи кругом;
2. Человек, занимающийся рыболовством?
3. Жанр литературного творчества?
4. Рыбка с золотистою окраской?
-Молодцы! А теперь давайте подумаем, что связывает эти слова, и какую
тему нашего занятия мы можем сформулировать?
-Тема нашего урока: Знакомство со « Сказкой о рыбаке и золотой
рыбке», которую написал Александр Сергеевич Пушкин.
Работа с репродукцией картины
Айвазовский Иван Константинович (1817 — 1900)
Черное море. (На Черном море начинает разыгрываться буря)
-Какие чувства у вас вызывает эта картина?
-Если бы море могло говорить чтобы оно сказало нам?
-Какое настроение передает нам картина?
-Как вы думаете, почему художник выбрал именно такие краски, с чем это может
быть связано?
-Что происходит на картине? Какое действие?
Характеристика по портрету писателя.
-Обратите внимание на стиль одежды, на выражения эмоций в лице.
Можете ли вы с помощью этого сказать, что-либо о писателе?
Беседа о биографии автора.
-Родился он в Москве, в богатой семье. Первым маленький Пушкин выучил
французский язык, так было принято в то время. Все разговаривали на
французском языке. Русскому языку его научил немец – Шиллер. В доме отца было
много книг. И страсть к чтению развилась в нём рано – лет с восьми или
девяти. Будучи воспитан на французском языке, Пушкин принялся за французские
книги, которых у отца было очень много. Он с жадностью бросался на книги,
читал день и ночь. В 9 лет Александр уже сочинял стихи, но на французском
языке. Только лишь, учась в лицее, Пушкин начал писать стихи по-русски.
— С самого рождения большим другом была няня Арина Родионовна. Очень
любил её Пушкин. И одно из первых стихотворений он посвятил няне. Няня
знала много сказок и песен. Саша часами слушал, как она пела и рассказывала
сказки. Многие сказки и песни своей няни Пушкин пересказал в своих стихах.
-Какие сказки Пушкина вы знаете?
-А вы знаете сколько всего сказок написал А.С. Пушкин? (6 из них одну
не закончил)
-Давайте их перечислим:
1. «Сказка о рыбаке и рыбке»
2. «Сказка о царе Салтане…»
3. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
4. «Сказка о золотом петушке»
5. «Сказка о попе и его работнике Балде»
6. «Сказка о Медведихе»
-Поднимите руку те, кто знает сказку о рыбаке и рыбке?
— Вы поможете, сегодня нам на уроке, т. к. разговор у нас будет
именно об этой сказке.
Слушают учителя, отвечают на его вопросы; размышляют над
разгадыванием кроссворда, высказывают свою точку зрения на проблему.
Выдвигают предположение о теме урока, разгадывая кроссворд,
просматривая репродукцию картины; отвечают на вопросы учителя.
С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют
задачи.
Продолжить развитие общего и литературного, развивать речевые умения
Личностные: проявляют доброжелательность по отношению к
одноклассникам в работе в микрогруппах и в ходе урока;
Регулятивные: периодически сверять свои учебные действия с заданной
задачей, формировать умение слушать и корректно оценивать ответы
одноклассников, формировать умение принимать и сохранять цель и учебные
задачи и следовать им в учебной деятельности;
Познавательные: развивать умение интерпретировать и обобщать полученную
информацию, делать выводы, находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;
III. Изучение нового материала
1.Подготовка к восприятию нового
материала.
Создать
условия для яркого, эмоционального восприятия произведения; расширить
представление учащихся о явлениях, событиях, изображённых в произведении,
сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательному восприятию текста.
Работа с текстом до чтения.
— Прочитайте название произведения.
— Что можно узнать из заголовка? (о героях)
Каждая часть – это новая картина или рассказ о новых событиях.
-Перелистайте страницы учебника, обратите внимание, что сказка не
написана сплошным текстом, а поделена на части.
Каждая часть – это новая картина или рассказ о новых событиях.
Прослушивание аудиозаписи и просмотр мультфильма по художественному
произведению;
Беседа по содержанию текста.
— Где жили старик со своею старухой?
-Как жили?
— Сколько лет?
-Чем занимался старик? А старуха?
-Найдите, ребята сказочную примету (Трижды закинул невод в море)
-Еще есть сказочная примета? (Золотая рыбка)
-Что просила старуха в первый раз? (Корыто)
— Что второй раз захотелось старухе? (Избы)
— Как вы думает, из-за чего менялось море?
Отвечают на вопросы учителя; прогнозируют содержание произведения;
Слушают произведение; отвечают на вопросы учителя; анализируют правильность
прогноза.
научатся анализировать художественное произведение, видеть
особенности жанра сказки, продолжить работу по формированию читательских
умений анализировать художественные
Личностные: проявляют интерес к чтению сказок А. С. Пушкина;
Регулятивные УУД: формировать умение слушать и корректно оценивать
ответы одноклассников, формировать умение принимать и сохранять цель и
учебные задачи и следовать им в учебной деятельности;
Познавательные: развивать умение интерпретировать и обобщать
полученную информацию, делать выводы,
Вторичное чтение текста (детьми по
цепочки)
Формировать навыки правильного, сознательного, беглого и, как
результат, выразительного чтения; первичные исследовательские умения при работе
с текстом; комплексно осуществлять образовательные и воспитательные задачи в
процессе работы над произведением; формируя у школьников универсальные
учебные действия как основу умения учиться.
-В ходе чтения мы будем выписывать слова, которые нам не понятны.
Расскажите как жил старик со старухой до того, как в невод попала
золотая рыбка?
— Почему рыбка названа «непростою”? (говорит, может исполнять
желания)
— Какие слова сказал старик рыбке на прощанье после первой встречи?
— С каким чувством он их произносил?
— Как вы думаете, почему старик ничего не попросил у рыбки?
Словарная работа
-Воспользуемся словарем, чтобы узнать значение слов.
Ветхая землянка — дом, вырытый в земле, очень старый.
Невод — сеть рыболовная
Откуп — плата
Простофиля — глупый, несообразительный человек
Кликать — звать
Пуще — больше
Корысть – выгода
Чупрун — чуб
Столбовая дворянка — особа знатного рода
Пряник печатный — пряник с оттиснутым (отпечатанным) рисунком или
буквами.
-Давайте проследим в тесте, как меняется море, как вы считаете, с чем
это связано?
-Давайте попробуем составить последовательность просьб старухи.
А меняется ли тон рыбки в общении с рыбаком?
— Как рыбка относится к старику?
— Перечислите главных героев сказки.
— Как вы считаете, почему «Сказка о рыбаке и рыбке», а нет старухи?
-Можем ли мы определить отношения автора к героям в сказке? (У автора
тоже есть свои предпочтения. Отношение автора к своим героям выражается через
название сказки. Старуха злая, корыстная, жадная. Не удостаивается внимания
автора даже в названии.)
— Как вы думаете, можно ли старика полностью считать положительным
героем? (Нет. Старик, хотя прост и добр, но не имеет своего мнения, твердого
характера, выполняет все приказы старухи.)
— Какую ошибку допускает старик?(Не надо было рассказывать о рыбке и
покорно выполнять все поручения старухи.)
Учащиеся читают, размышляют, отвечают на вопросы и учителя, и
учащихся; наблюдают за «словом», за развитием анализируют, сравнивают, обобщают,
делают выводы, формируют собственную точку зрения, отстаивают её с помощью
текста;
Работают с устаревшими словами из сказки, узнают их значение.
научатся анализировать художественное произведение, видеть
особенности жанра сказки, продолжить работу по формированию читательских
умений анализировать художественные произведения
Использовать в речи литературоведческие понятия
Продолжить развитие общего и литературного образования
Формировать понятие о нравственности
развивать речевые умения
Воспитывать у учащихся радость от процесса творчества
Личностные: проявляют ходе урока интерес к чтению сказок А. С.
Пушкина, положительно воспринимать морально-эстетические нормы, лежащие в
основе поступков героев сказки;
Регулятивные УУД: формировать умение слушать и корректно оценивать
ответы одноклассников, формировать умение принимать и сохранять цель и
учебные задачи и следовать им в учебной деятельности;
Коммуникативные УУД: строить монологические высказывания, оформлять
свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно
формулировать высказывание;
Познавательные УУД: развивать умение интерпретировать и обобщать
полученную информацию, делать выводы, давать оценку поступкам литературных
героев, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроках;
Работа учащихся в микрогруппах
Формировать у школьников умения при работе с художественным произведением;
личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные действия;
развивать творческие способности
-Ребята, а теперь вы поработаете в микрогруппах.
-Давайте вспомним, как следует работать в группах? ( Слушать мнение
других, уважительно относится, не перебивать).
Карточка№1
Объясни смысл пословиц
Много хочешь — последнее потеряешь.
Много желать — добра не видать.
Жадность всякому горю начало.
Ненасытному все мало.
Карточка №2
Расшифруйте слова. Из полученных слов составьте предложения (можно
добавлять глаголы, предлоги и менять форму полученных слов)
(море, рыбка, старик, старуха; сказала старуха старику пойти на
море и поймать рыбку и т.п.)
Карточка №3
Охарактеризуйте образ старика
(проследите за его словами, речь, поведением).
Характер старика: мягкий, добрый, податливый, безответный,
безвольный, смиренный.
Карточка №4
Охарактеризуйте образ рыбки
(проследите за её словами, речью, поведением).
Считается народным символом богатства, обилия, удачи.
Карточка №5
Охарактеризуйте образ моря (проследите, как оно менялось, с чем это
может быть связано)?
(особое место занимает образ моря. Море — место пребывания рыбки.
Государыня рыбка связана с ним могучей, но незримой связью. В первый раз
(просил избу) — «Позеленело море, потемнело, не сверкает, как прежде». Во
второй раз (каменный замок) — «Помутилось море, потемнело, совсем стало темным,
иссиня-черным, и совсем не такое, как прежде — зеленое и светлое; но было оно
еще тихое-тихое». В третий раз (захотела быть королевой) — «Приходит к морю,
а море все черное стало, волнуется, и ходят по нем волны большие и
мутные-мутные». И так каждый раз море все сильнее гневалось, возмущалось. А
когда рыбак пришел с просьбой сделать старуху богом, он увидел: «Бушевала на
море буря, и кругом все так шумело и ревело, что он еле мог на ногах
держаться… Гром грохотал, сверкали молнии, ходили по морю черные волны
такой вышины, как колокольня…»
«Море слегка разыгралось», «Помутилося синее море», «Неспокойно синее
море»)
Карточка №6
Охарактеризуйте образ старухи, как менялось ее поведение, настроение
в сказке?
(характер старухи: властный, злобный, жадный, грубый, неуживчивый,
требовательный, неблагодарный.
Учащиеся обсуждают задание, распределяют роли, принимают совместное
решение относительно содержания задания, его представления, защиты.
Продолжить развитие общего и литературного образования
Формировать понятие о нравственности Способствовать обогащению
словаря учащихся,
Развивать творческие способности
Воспитывать у учащихся радость от процесса творчества
Личностные: проявляют доброжелательность по отношению к
одноклассникам в работе в микрогруппах и в ходе урока;
Регулятивные УУД: формулировать учебную задачу урока в мини-группе,
принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверять свои
учебные действия с заданной задачей, формировать умение слушать и корректно
оценивать ответы одноклассников;
Коммуникативные УУД: оценивают достижения участников групповой
работы, учить договариваться, приходить к общему решению при работе в
группе, строить монологические высказывания, оформлять свою мысль в устной
речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;
Познавательные УУД: развивать умение интерпретировать и обобщать
полученную информацию, делать выводы, давать оценку поступкам литературных
героев, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроках;
IV. Подведение итога урока.
Обобщить полученные школьниками знания и закрепить.
Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.
— Ребята, что вам больше всего запомнилось?
— А что понравилось?
— Что вы узнали нового?
— Чему научила вас сказка А. С. Пушкина?
Рефлексия
-Узнаем ваше настроение на конец урока. На ваших столах лежат
карточки. Возьмите их. Если у вас хорошее настроение нарисуйте солнышко, если
вас что-то тревожит, огорчает, нарисуете елочку, а если настроение очень
плохое нарисуйте тучку.
-Спасибо за активную работу на уроке.
Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы относительно
главной мысли произведения и тех продуктов учебной деятельности, которые они
получили на этапе коллективной работы.
Познавательные УУД: развивать умение интерпретировать и обобщать
полученную информацию, делать выводы