Придумайте рассказ используя не менее 10 12 слов с разделительным твердым знаком

Какие бывают растения? группы и виды по окружающему миру 2 класс природа мирадеревьякустарникитравыурок 8. какие бывают растения и животные.

Какие бывают растения? Группы и виды по окружающему миру (2 класс) — Природа Мира

Автор Nat WorldВремя чтения 2 мин.Просмотры 48Опубликовано Обновлено

Окружающий мир заполнен растительностью. Большинство из нас могут распознать виды растений, произрастающие в садах, парках, на улице или которые мы едим. Практически все растения имеют одинаковые части и схожие функции. Тем не менее, из-за сильных различий в строении корней, стеблей, листьев, цветов, плодов, семян и т.д, разные виды растения кажутся уникальными.

Классификация растений основана на многих факторах. Но их также можно подразделять по высоте, нежности стебля, ветвей и особенностям жизненного цикла. На основе этих признаков, большинство растений принято делить на 3-ри большие группы: деревья, кустарники и травы. Давайте рассмотрим каждую из этих групп подробнее и узнаем, чем они отличаются, и что у них общего.

Деревья

Деревья – большие и высокие растения. У них очень толстые, древесные и твердые стебли, называемые стволом. Этот единственный основной стебель или ствол дает начало множеству ветвей, на которых появляются листья, цветы и плоды. Некоторые деревья не имеют веток, например, кокосовая пальма; то есть у них есть только один главный стебель, на котором растут листья, цветы и плоды. Продолжительность жизни деревьев очень большая, от нескольких лет до столетий и даже тысячелетий. Фикус, ним, кешью, тик, дуб, береза, клен, каштан, сосна, яблоня, груша, вишня – вот некоторые примеры деревьев.

Кустарники

Кустарники – это древесные растения среднего размера, которые выше трав и ниже деревьев. Их высота обычно колеблется от 80 см до 6, редко 10 метров. Их особенностью являются густые, твердые и древесные стебли с множеством ветвей. Хотя стебли твердые, они гибкие, но не хрупкие. Продолжительность жизни этих растений обычно зависит от вида. В лесу кустарники формируют один из нижних ярусов, называемый подлеском.

Примеры кустарников включают: шиповник, жасмин, лимон, тулси, крыжовник, смородина, можжевельник и многие другие растения.

Травы

Это растение небольшого размера с мягким, зеленым, нежным стеблем без древесных тканей и листьями, отмирающими с наступлением холодов. Как правило, они завершают свой жизненный цикл за один-два года, но также встречаются многолетние виды. Их легко вырвать из почвы. Многие травянистые растения содержат достаточно питательных веществ, в том числе витаминов и минералов, что делает их частью здорового сбалансированного питания людей и животных. Травянистые растения являются самой распространенной группой на Земле, их на много больше, чем деревьев и кустарников. Примеры трав: рис, пшеница, томаты, укроп, мята, полынь, осока, бобовые и т.д.

Урок 8. какие бывают растения и животные. невидимые связи человека и природы – Окружающий мир – 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Урок 8. Какие бывают растения и животные.

Невидимые связи человека и природы.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1.Растения

2.Животные

Глоссарий по теме

Птица-покрытое перьями и пухом позвоночное животное с крыльями, двумя конечностями и клювом.

Зверь – дикое животное.

Насекомое – маленькое беспозвоночное членистоногое животное.

Рыба-позвоночное водное животное с конечностями в виде плавников, дышащее жабрами.

Земноводные-класс позвоночных животных, приспособленных к жизни в воде и на суше.

Пресмыкающиеся – класс позвоночных животных, передвигающихся преимущественно ползком или волоча брюхо по земле рептилии.

Дерево-многолетнее растение с твердым стволом и отходящими от него ветвями, образующими крону.

Ключевые слова

Птицы, звери, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, деревья, кустарники, травы.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Окружающий мир 2 кл.:учеб.пособие для общеобразоват.

организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С.56-59

2.Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 2 кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. С.9-10

Теоретический материал для самостоятельного изучения

1.В нашей стране очень разнообразная флора и фауна. Здесь растёт много видов растений и обитают различные животные. Среди растений есть деревья, кустарники и травы.Мы с вами знаем, что деревья очищают и увлажняют воздух, создают прохладу, дают плоды. А какие деревья растут в парках, вдоль дорог, в лесу? Это -берёза, дуб, ива, каштан. Они поражают своим величием и могуществом.

2. У трав стебли мягкие и сочные.У деревьев и кустарников они твёрдые. У дерева от корня отходит один твёрдый стебель – ствол. А у кустарника несколько тоненьких стеблей – стволиков. Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные. У лиственных –листья бывают в виде пластинок, а у хвойных – в виде иголок (хвоинок)

3.

. А животные подразделяются на насекомых, рыб, птиц и зверей.

4. На нашей большой и красивой планете Земля живет множество видов живых существ:

люди, животные, деревья, цветы. У каждого из этих видов есть свои индивидуальные

особенности, которые отличают один от другого. На каждом континенте нашего огромного мира растёт большое количество растений, и до сих пор далеко не все они известны людям.

Растения отличаются между собой формой, ароматом, окраской, в этом и состоит их красота.

5. Деревья – жители нашей земли. Они живут очень долго. У них есть своя память. Она заключена в годовых кольцах. Широкие кольца говорят об обильных годах. Узенькие кольца расскажут о годах засушливых. По количеству колец можно определить возраст дерева. Сколько колец – столько и лет

6.. Рядом с нами живёт мир существ, так мало похожих на нас своим строением и образом жизни, что их можно легко принять за жителей другой планеты. Эти удивительные существа — насекомые.

У нас четыре конечности — у них шесть. У нас два глаза, а у многих из них, кроме двух больших глаз, бывает ещё по три маленьких — на лбу, У нас орган слуха — уши — на голове, а у насекомых он может быть в любом месте; у кузнечиков, например, в ноге.

7. Каких только рыб нет! Тонкие и длинные, как хлыст, круглые, как мячик, крохотные — с муравья и огромные — больше слона. Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт — и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растёт — и

колечко получается узкое. По колечкам, широким и узким, можно сосчитать, сколько рыбе зим и сколько лет.

8. Птицы — дети воздуха, покорители воздушного океана. Они могут подняться выше гор, перелететь через пустыню и море. Иногда говорят: «животные и птицы». Это неверно, потому что птицы тоже животные. Но от всех других животных они отличаются тем, что тело их покрыто перьями. Ни у кого больше перьев нет — только у птиц. Не будь у птицы перьев, она не смогла бы летать.

И вообще птице без перьев не обойтись. Перья спасают птицу от ушибов и царапин, от холода и жары.

9. К зверям относятся очень разные внешне существа: крылатые летучие мыши и похожие на рыб дельфины, изящные жирафы и тучные слоны.

10. К особой группе животных — земноводным — относятся лягушки и жабы.

11. К другой группе — пресмыкающимся — принадлежат змеи, ящерицы, черепахи,

крокодилы.

12. Наш окружающий мир, живая, неживая природа не могут существовать по отдельности друг от друга. Например, растения относятся к объектам живой природы и не могут

выживать без солнечного света и воздуха, так как именно из воздуха растения получают для своего существования углекислый газ. Как известно, он в растениях запускает процессы

питания. Получают питательные вещества растения из воды, а ветер помогает им

размножаться, разнося их семена по земле.

13. Животные также не могут обходиться без воздуха, воды, еды. Например, белка питается орехами, которые растут на дереве.

Она может дышать воздухом, она пьёт воду и так же, как растения, не может существовать без солнечного тепла и света.

Разбор типового тренировочного задания

Сортировка элементов по категориям -распределите, какие растения являются деревьями, кустарниками и травами

Правильный ответ:

Разбор типового контрольного задания

Впишите в текст пропущенные слова.

  1. Среди растений есть _____, _______, _________.
  2. Среди животных есть ______________. _________,_____,__________._______,________.

Ответ:

  1. Среди растений есть деревья, кустарники. травы.
  2. Среди животных есть насекомые.рыбы.птицы,звери, земноводные,пресмыкающиеся.

Какие бывают растения стр. 56

1) Вспомни, что общего у разных растений. Как мы это узнали?

Общими у растений являются их части — стебель или ствол, листья, корни, цветы, плоды. Мы узнали это, когда сравнивали строение различных растений.

2) Папа нарисовал несколько растений, которые увидел в парке. Назовите их. По каким признакам вы их узнали? Какие из них — деревья, какие — кустарники, какие — травы?

Папа нарисовал шесть растений. Под номером один — сосна, под номером два — калина, под номером три — орешник, под номером четыре — клён, под номером пять — одуванчик, под номером шесть — репейник.

Эти растения можно узнать по внешнему виду кроны, по форме листьев, по плодам и цветам.

Из них сосна и клён относятся к деревьям, ведь у них имеется один ствол, калина и орешник относятся к кустарникам, потому что у них несколько маленьких стволов, а одуванчик и репейник относятся к травам, потому что имеют не одеревеневший ствол, а мягкий стебель.

3) Какие деревья, кустарники и травы своего края ты знаешь?

В нашем крае очень много разных растений.

У нас растут деревья: берёза, ель, сосна, клён, тополь, дуб, вяз, липа.

Кустарники: рябина, черёмуха, можжевельник, смородина, бересклет.

Травы: Ромашка, подорожник, тысячелистник, пижма, одуванчик, василёк, лопух.

4) По своим наблюдениям придумайте рассказ о красоте растений.

Рассказ о красоте растений для 2 класса

Мир растений удивителен и прекрасен. Существует множество растений, и каждое из них красиво по-своему.

Например, травы. Травы не вырастают такими большими, как деревья или даже кустарники, но зато все травянистые растения цветут. И когда выходишь на цветущий луг, то дух захватывает от красоты. Вокруг колышется синее, жёлтое, красное, голубое море цветов, которые волшебно пахнут, а над ними кружат различные насекомые. Эти насекомые опыляют растения, а сами собирают мёд и нектар.

Очень красивы различные кустарники. Посмотрите на заросли рябины или калины. Это нежные кустарники с очень красивыми цветами. Они колышутся под порывами ветра, и словно что-то негромко говорят. А как красивы красные гроздья рябин зимой, когда к ним прилетают такие же красногрудые снегири, а вокруг лежит белый снег.

Ну а деревья. Ведь каждое дерево по-своему уникально. Красив могучий дуб, который гордо возвышается над лесом. Он настоящий властелин лиственных лесов. А стройная берёзка, которая во все времена вдохновляла художников и поэтов. Она кажется такой нарядной в своём бело-зелёном платье.

Не менее красивы ели и сосны, которые остаются зелёными даже зимой. Не зря именно ель стала символом Нового года, символом нового возрождения природы.

И так можно сказать про любое дерево, а их на нашей планете насчитывается тысячи видов.

5) Подготовьте фоторассказ на тему «Красота растений»

Пример фоторассказа “Красота растений”

Домашнее задание

1) Чем отличаются друг от друга деревья, кустарники и травы?

У дерева имеется лишь один ствол.

У кустарников несколько маленьких стволов, растущих от одного корня. У травы имеется мягкий стебель.

2) Чем отличаются друг от друга лиственные и хвойные растения?

У лиственных растений на ветках обычные листья, а у хвойных — хвоя, особые иголки, которые заменяют хвойным растениям листья.

Урок по окружающему миру , 2 класс, “Какие бывают растения?” | План-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему:

       Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Самоопределение к деятельности

Организационный момент

Приветствую учеников:

Доброе утро! Доброе утро!

Солнцу, растениям, птицам!

Доброе утро и вашим улыбчивым лицам!

Подарите свою добрую улыбку всем гостям, соседу своему и мне тоже.

    Именно так, с улыбкой , мы войдем в сказочное царство.

В некотором царстве, в некотором государстве жили – были… Нет – нет, не царь с царицей, а такие особенные   жители одного царства. Оно находятся не за тридевять земель, а рядом с нами, вокруг нас….

Приветствуют учителя.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Мотивационный этап

Цель: создание ситуации успеха, подвести детей к постановке новой учебной задачи.

Отгадайте мою загадку,  и вы сразу скажете,  о каких жителях  идет речь.

Дышит, растёт, воду пьет,

А ходить не умеет.

Что это?  (Растения) 

– Чтобы говорить о растениях, мы совершим экскурсию. Куда же мы пойдем?    (Ученик читает стихотворение «Лес»)                             (Слайд 1)

-Действительно, мы с вами совершим путешествие в наш лес (плакат с изображением леса). Посмотрим, какой он –  этот  волшебный лес?

 -. Задумывались ли вы о том, какие бывают растения? Давайте попробуем узнать, про них больше и различать их.

–  Значит, главная  наша задача …(группировать растения) и узнать …

Проблема: К какой группе этого царства они относятся?

Мы сейчас разделимся на 3 группы и подойдем каждый к своей чаще. Там «растут»  разные растения, внимательно рассмотрите их.( на трех столах лежат картинки и бумага с фломастером)

 Вы должны найти, что же в этой группе растений лишний и почему  оно лишнее? Нужно доказать свою версию . Поэтому обсуждаете все вместе и один из вас выступит за свою группу..

У каждой группы свое задание.

Работать необходимо по плану. А план такой. (чтение плана)

1.Рассмотреть карточки

2.Какое растение лишнее? Почему?

3.Что объединяет остальные растения?

4.Как можно назвать их одним словом?

5.Какие из них можем встретить у нас?  

     (Мысли на столе)

                                                                                                              ( Слайд 2)

 Пойдемте, друзья! Но сначала прочтем.

( Чтение стихотворения хором)

Лес очень любит пеших,

 Для них совсем он свой.

 Здесь где-то бродит леший

 С зелёной бородой.

 Жизнь кажется иною,

 И сердце не болит,

 Когда над головою,                                                                                         Как вечность, лес шумит.                                                       («Шум леса» – запись)

Отгадывают загадку.

О растениях. 

 Стихотворение читает подготовленный ученик.

Рассмотрим  растения нашего леса и подумаем, все ли растения одинаковы в лесу? 

Формулирование  темы урока.

– Задачи нашего урока, выяснить – какие бывают растения, на какие группы можно разделить царство растений.

Сортировка

Работа по плану.

Мысли на столе.

Ребята работают в группах.

Выделение признаков деревьев, кустарников и трав.

Построение проекта, выхода из затруднении

Открытие нового знания

С каждой  группы выступит один ученик.

Каждую группу оцениваем.

 –  Что отнесем в первую группу? (примеры)  

  – Во вторую, в третью?

Сейчас мы с вами сравним и узнаем, чем же они отличаются  из разных групп?

  1. Чем отличаются деревья от остальных растений?    

Оценивание выступающих. (О-О-Отлично!!)      

 2) Чем кустарники отличаются от других растений?              

Оценивание выступающих. (О-О-Отлично!!!)      

3) Чем травы отличаются от деревьев и кустарников?          

Оценивание выступающих. (О-О-Отлично!!!)

– А что общего у разных растений?  (корень, стебель(ствол), цветок, плод, листья)

Что интересного вы заметили у деревьев и кустарников?

Все ли деревья одинаковые?   (например : дуб и сосна)

А  кустарники?     ( шиповник и  смородина)

 -Правильно. Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные. У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных – в виде иголок (хвоинок).

 -Хвоинки у хвойных деревьев опадают не все сразу, как у лиственных деревьев, а постепенно, в течение нескольких лет, поэтому хвойные деревья круглый год зеленые.

Скажите где мы можем встретить растения из всех групп? 

Представьте, что лес – это многоэтажный дом.                            

  • Какие растения будут находиться на верхнем этаже? (Деревья)
  • Какие растения располагаются на следующем этаже? (Кустарники)
  • Что находится на нижнем этаже? (Травы)
  • А на самых нижних этажах находятся мхи и лишайники.

Все растения, образующие лес, располагаются ступенями, или, как их называют в науке, ярусами.  Лес состоит как бы из трех ярусов – деревья, кустарники и травы. Вот вы убрали лишние растения из своих групп. Но, ребята, в природе нет лишних растений. Каждое растение чем-то полезен. 

Лес  еще называют «легкими» планеты, потому что лес – это фабрика, по выделению кислорода для жизни человека, животных. Чем больше мы будем высаживать деревьев, чем меньше вырубать лесов, тем чище будет воздух на нашей планете. 

1.– Лишнее растение одуванчик, т.к., остальные растения деревья.

У деревьев – один высокий толстый ствол, прочная кора, от ствола отходят длинные и короткие ветки. У нас встречаются дуб, береза, сосна, ель.

2. – Лишнее растение – берёза потому, что остальные растения – это кустарники. Высота кустарников ниже деревьев. Они имеют несколько тонких стволиков, которые гнутся, кора более нежная.

3. – Лишнее растение – сирень, т.к. остальные растения цветы и травы, а сирень – куст. Травянистые растения имеют один или несколько мягких стеблей, которые легко ломаются и рвутся. Растут у самой земли.

Релаксация

Цель: дать передышку детям, отдохнуть, реализовывается здоровьесберегающий компонент.

Встаньте ребята, отдохнем немного.                                                                      (Шум леса-музыка)

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише –тише-тише,

А деревцо все выше-выше и выше.

Первичное закрепление.

Самостоятельная работа.

Сейчас по результатам работы распределите растения по группам.                                     (Сортировка)                                                                                  

-Ребята, у вас у всех на партах есть гербарий разных растений, ваша задача определить, к какой группе относятся ваши растения и записать их названия в нужную группу на листочке и добавить растения по слайду.                                 

                                                                                                        Слайд 3

-После того, как вы запишите названия в нужные строки, придумайте еще несколько название к каждой группе и дополните свой список

Дети самостоятельно выполняют задание.                              

 После выполнения задания осуществляется фронтальная проверка.

Рубрика. «А знаете ли вы,  что…..» (Учащиеся рассказывают интересное  о  растениях)

Работают в группах с гербариями.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

Дополнение групп самостоятельно.

Опрос 3-4 учащихся..

Учащиеся рассказывают о редких  и полезных растениях нашего края.

(А знаете ли вы, что мать-и-мачеха лекарственное растение? Из его листьев и цветков заваривают чай и пьют его от кашля и простуды. Вот какой замечательный цветок мать-и-мачеха. (и т.д)

Применение полученных знаний

А теперь закройте на минутку глаза и представьте, что на земле нет ни одного растения, ни кустика, ни дерева, ни травинки и даже цветочные горшки в классе опустели. Как вы думаете, что бы произошло на планете?  -Да, ребята, экологическая катастрофа.                                   Слайд 4.                                                                                                                      

Природа говорит с нами ароматом цветов, журчанием ручья, грохотом водопада, сиянием солнца, дождем и радугой, пением птиц и шелестом листьев.

 Прислушайтесь! Присмотритесь внимательней! Вокруг – какая красота, красота природы.

Какое значение имеют растения  в нашей жизни? (Собери идею)

–  Человек должен не только использовать растения, но и охранять их, беречь. От того, что человек неумело пользуется окружающей природой, некоторые виды растений совсем исчезли. А некоторые на грани исчезновения. Учёные такие растения занесли в Красную книгу. Красная книга – это книга “боли”, тревожный сигнал Природы.

В наших лесах и великолепном горе Чатыртау тоже много растений , которые занесены в красную книгу.( калина, фиалки, кувшинки, щитовник гребенчатый и другие)

Мы всем скажем..(хором)

Любите природу!

Храните природу!

Не жгите траву!

Не ломайте кусты!

Не сыпьте на землю всякую гадость.

И даст вам природа здоровье и радость.

Друзья! Я точно знаю,  вы все очень добрые, защитники нашей природы! И вы мне поможете составить правила друзей  природы. Поможете?

Составление  правила друзей природы

Что нужно делать для того чтоб растения не исчезли? 

Как должны мы вести себя по отношению к природе?

Чем вы можете помочь природе?

Запомним эти правила и будем выполнять.

(экологическая катастрофа)

Работа в группе

Примеры из жизни.

Дети рассказывают о правилах защиты природы.

Красная книга Татарстана.

Итог

Рефлексия 

На уроке все хорошо работали. Вам понравился урок? Как вы себя чувствовали?

– Оцените свою работу  – украшайте  поляну  цветами.      

 – знаю, могу помочь – желтые цветы;

– понял, нужно закрепить – синие цветы;

–  не знаю, жду  помощи – красные цветы;                                

Выходят к доске и прикрепляют свои цветы на полянку..

Домашнее задание

 1.Прочитай 56 – 59 страницы по книге.      

2. ** Фоторассказ    «Красота растений»

3.*** «Удивительные   растения» – Интернет, энциклопедии                                                  

Тест по Окружающему миру “Царство Растений” 2 класс

Тест

Царство Растений

2 класс (система Занкова Л. В.)

Подготовила учитель начальных классов Котомина Екатерина Николаевна

МОУ Серебровская ООШ

пос.им.Кирова Камешковский район Владимирская область

Цель работы: проверить знание материала по теме «Царство растений, разнообразие растений»

Проверочный тест по теме «Царство растений.»

учени_________________________________класса________________

  1. Наука, изучающая растения, называется_________________________.

  2. Все растения можно разделить на группы:

___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

  1. Все растения поглощают__________________________________, а выделяют ___________________________________

  2. Какое растение в каждой строке «лишнее»? Вычеркните его. Назови группу оставшихся растений.

    • Орешник, шиповник, смородина, ель, крыжовник – это ______________

    • Липа, сосна, берёза, рябина, тополь – это ___________________

    • Крапива, одуванчик, осина, ландыш, колокольчик – это __________

    1. Как отличить хвойное дерево от лиственного? Обведи нужную букву.

    а) у хвойных деревьев нет листьев, а у лиственных есть листья;

    б) у хвойных деревьев ствол коричневый, а у лиственных белый;

    в) у хвойных деревьев листья в виде иголок, а у лиственных в виде пластинок.

    1. Приведите по 2-3 представителя каждого подцарства:

    Деревья____________________________________________________

    Кустарники________________________________________________

    Травянистые растения_______________________________________

    1. Что должно произойти, чтобы после цветка у цветковых растений появился плод?___________________________________

    2. Напиши по 3-4 примера растений, у которых мы едим:

    плод_______________________________________________________________

    корень_____________________________________________________________

    листья_____________________________________________________________

    1. Какие хвойные и цветковые растения вы знаете?

    хвойные цветковые(лиственные)

    1. Почему ученые-ботаники водоросли, мхи, лишайники, папоротники выделяют в отдельные группы?

    ____________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________

    1. Чем размножаются водоросли, мхи, лишайники, папоротники?__________

    2. Напишите, какие вы знаете лекарственные растения?___________________

    _______________________________________________________________________

    1. Расскажите подробно об одном лекартвенном растении__________________

    ___________________________________________________________________

    _______________________________________________________________________

    1. Все растения делятся на две группые: культурные – это____________________

    ___________________________, дикорастущие – это_________________________

    _______________________________________________________________________

    1. К названиям растений подберите подходящие понятия:

    укроп

    кукушкин лен

    малина

    дуб

    смородина

    крапива

    редис

    капуста

    груша

    томат

    ягель

    щитовик

    сфагнум

    береза

    мох

    дерево

    плод

    овощ

    кустарник

    папоротник

    хвойное дерево

    травянистое растение

    фрукты

    лишайник

    Конспект урока по Окружающему миру “Растения.

    Группы растений” 2 класс

    Конспект урока по окружающему миру во 2 классе.

    Учитель: Рябкова Ирина Валериевна, БОУ ВО «ООШ Созвучие».

    Тема учебного занятия: Растения. Группы растений.

    Тип урока: открытие новых знаний.

    Цель урока: сформировать понятие растения как части живой природы.

    Ожидаемый результат: на основе имеющихся и новых знаний у обучающихся сформируется представление о Царстве растений как об уникальной, разнообразной части живой природы, находящейся во взаимодействии с другими объектами природы.

    1. Актуализировать имеющиеся у детей знания по теме.

    2. Установить взаимосвязи между растениями и объектами живой и неживой природы.

    3. Познакомить с группами растений в зависимости от их строения.

    Оборудование к уроку: учебник «Окружающий мир». 2 класс 2012 года (авт. Н.Я. Дмитриева и А.Н. Казаков), схема «Царства живой природы», таблица «Строение растения», Лист знаний.

    (см ниже), видеофрагмент или слайд «Разнообразие растений».

    В процессе питания растений выделяется __________________, а поглощается _________________.

    Чтобы растение образовало питательные вещества, ему необходимы _____________, __________________ и__________________.

    2. Целеполагание.

    А с какого царства авторы учебников предлагают нам начать знакомство?

    А почему? Обсудите в парах ответ на вопрос?

    Значит , какому царству живой природы будет посвящён наш урок?

    Какая цель нашего урока?

    -А что бы вы хотели узнать по этой теме?

    Записывает вопросы на доске.

    Чем отличается царство растений от других царств?

    Чем питаются растения?

    Взаимосвязь растений с объектами неживой и живой природы?

    На какие группы делятся растения?

    и др.

    -С царства растений

    Ребята обсуждают в парах и высказывают мнения о важности растений для человека и животных или о количестве и уникальности растений.

    -Сегодня на уроке мы будем изучать царство живой природы –Растения.

    Ученики формулируют.

    -Подробнее узнать о Царстве живой природы –Растениях.

    Ученики могут задавать вопросы близкие к теме урока, а также расширяющие знания по теме.

    Например:

    -Что общего…

    -Как…

    -Самое высокое, маленькое…т.д.

    Познавательные

    Работа с информацией учебника .

    Коммуникативные

    (Работа в парах)

    Регулятивные

    Личностные

    (интерес к учению)

    Коммуникативные

    (Задаёт учебные вопросы)

    Познавательные

    3. Открытие новых знаний.

    4. Формирование первичных умений на основе самоконтроля.

    -Где мы можем найти ответы на наши вопросы?

    -Начнём с поиска ответов в учебнике. Учебник стр.45

    -На какие вопросы нашли ответ? Зачитайте.

    -В чём отличие, уникальность растений?

    -Чем питаются растения ?

    -Что выделяют?

    -Что необходимо, для образования питательных веществ?

    На часть вопросов мы нашли ответ, давайте продолжим поиск ответов дальше.

    Поработаем с Листом знаний.

    -Что вы видите на листе?

    -Предположите, что может быть в центре ?

    -Нарисуйте в большом круге растение так, чтобы можно было

    подписать его части.

    -По каким критериям будем оценивать свою работу?

    -Проверьте полноту своей работы по таблице «Строение растения» и оцените себя на линеечке.

    _ Дополните свои рисунки, если забыли какую-либо часть.

    У учителя на доске в центре растение и набор картинок с объектами неживой природы.

    -Какие объекты неживой природы необходимы растениям?

    Учитель уточняет:

    -Что является источником света и тепла? Как это можно показать на рисунке?

    -Какая часть воздуха нужна растениям для образования питательных веществ?

    -Как показать, что всё необходимое для жизни растения получают от неживой природы?

    Какие объекты (мышь, жук , ворона )

    связаны с растениями ? Обсудите в парах и дополните схему. Внесите свои дополнения.

    -А как нужно поставить стрелочки?

    Почему?

    (Можно составить рассказ о жизни растений , используя схему.

    -Что отражает наша схема?

    -Найдите в Листе знаний предложения с пропусками .

    -Какое задание я хочу вам предложить, чтобы проверить понимание особенности растений?

    Тем, кто ещё затрудняется , учитель предлагает набор слов (на доске или индивидуально) которые нужно вставить: углекислый газ, кислород, свет, вода.

    -Обсудите правильность в парах.

    -Сверьте свою работу с правильным ответом.

    Чтение учителем или учеником , выполнившим верно правильного варианта.

    -По какому критерию можем себя оценить?

    Большое количество плюсов , говорит о том, что большая часть класса поняла как именно растение питается , и что именно растения выделяют кислород, которым мы дышим.

    -А что произойдёт если на нашей планете Земля исчезнут растения?

    Мы узнали как растение питается и дышит. Какие ещё есть вопросы?

    -Дети называют источники информации: учебник, энциклопедии, книги, интернет и др.

    Ученики читают текст учебника.

    Выборочное чтение.

    Растения выделяют кислород , которым дышат люди и животные.

    -Растения из воды и углекислого газа на солнечном свету образуют питательные вещества и сами себя кормят.

    -Схему

    -В центре в большом круге растение, а вокруг него объекты природы, которые связаны с ним.

    Нужно не забыть все части растения-

    -Полнота выполнения задания.

    Обучающиеся выполняют рисунок растения.

    Ученики оценивают себя на Линеечке и вносят коррективы в рисунок.

    Ученики рисуют объекты неживой природы в индивидуальных Листах знаний в кружках вокруг растения.

    -Растениям как и всему живому нужны вода, воздух, тепло, свет. Ветер помогает переносить семена.

    Дети рисуют в кружках знаки –рисунки солнца, воды, воздуха, ветра.

    -Солнце. Знак температуры.

    -Углекислый газ.

    -Нужно поставить стрелочки от объектов неживой природы к растениям.

    Пары объясняют свои схемы.

    -Животные и человек дышат кислородом , питаются растениями. Могут предложить нарисовать птиц, насекомых, т.к. растения служат им домом. Могут добавить землю-почву.

    -Стрелка нужна в две стороны, так как человек и животные оказывают влияние на жизнь растений, выдыхают углекислый газ.

    У учителя на доске тоже получилась схема. Дети проверяют и вносят коррективы.

    -Взаимосвязь живой и неживой природы с царством растений .

    -Нужно вставить пропущенные слова.

    Учащиеся самостоятельно вписывают слова, выбирая со словами –помощниками или без помощи.

    -Правильность .Можем использовать Знаки «+» и «-»

    Учащиеся делают вывод , что жизнь исчезнет, т.к. только растения вырабатывают кислород.

    Познавательные

    Выборочное чтение из научно-познавательного текста учебника

    Поиск информации

    Совместно с учителем создаёт модель взаимодействия растений

    Коммуникативные

    Регулятивные

    Познавательные

    Познавательные

    Коммуникативные

    Извлекает информацию из учебника и с помощью учителя преобразует её в схему.

    Коммуникативные

    Познавательные

    Регулятивные

    Коммуникативные

    Познавательные

    Регулятивные

    Познавательные

    5. Актуализация знаний учащихся.

    6. Открытие новых знаний.

    У меня для вас загадка. Один мальчик сказал про землянику, что это растение, а другой трава. Кто прав?

    Приведите примеры растений этих групп.

    Действительно различных растений много.

    (Можно найти ответ на вопрос «Сколько?» в учебнике).Учёным было недостаточно 3 групп и они предложили другое деление .

    Посмотрите фрагмент и запомните, какие группы выделили учёные.

    Сколько и какие группы вы узнали?

    Давайте проверим себя по учебнику с.46.

    -Сколько групп выделили?

    -Что послужило основанием для деления? Зачитайте.

    -Зачитайте названия?

    -Какие из групп вам не знакомы?

    -Что означает звёздочка около слова лишайники?

    -Прочитайте вопрос после иллюстраций.

    – Какие растения на картинке можете соотнести с названием групп?

    -Приведите примеры своих растений и группу , в которую их отнесёте.

    -Можем ли мы быть уверены в своих высказываниях?

    А где найти информацию по незнакомым растениям ?

    На следующих уроках мы подробно будем изучать каждую группу и поможет нам в этом таблица.

    См. Лист знаний.

    -Сколько в ней столбиков?

    -Почему?

    -Все ли названия групп записаны?

    -Допишите пропущенные названия в верхней строчке, пользуясь учебником.

    -Зачитайте, какие группы у нас получились?

    -А заполнять таблицу мы будем на следующих уроках , когда будем подробно знакомиться с каждой группой и её представителями .Лист знаний поможет нам расширить наши знания по теме «Растения».

    Дети рассуждают и делают выводы, что оба правы т.к.растение земляника имеет один стебель, а значит , относится к травянистым растениям. Вспоминают отличие деревьев, кустарников , трав.

    Дети называют деревья, потом кустарники, потом травы.

    Учащиеся в видеофрагменте должны увидеть многообразие растений на планете , и какие группы выделили учёные.

    Дети высказываются о группах.

    -Шесть.

    -Все виды растений в зависимости от строения разделили на группы.

    -Водоросли, лишайники, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения.

    Зачитывают. Учёные ещё не решили, к какому царству их отнести.

    Дети работают с иллюстрациями. Говорят название растения и предполагаемую группу.

    Высказывания детей с опорой на свой опыт.

    -Нет, потому, что мы не знакомились с этими группами.

    -Не знаем признаки каждой группы.

    Дети называют источники информации. Определители, интернет, журналы, взрослые.

    Шесть, по количеству групп.

    Дети дополняют названия таблицы .

    Зачитывают 6 групп

    Познавательные

    Регулятивные

    Познаватель

    ные

    Работа с иллюстрациями учебника

    Формирование умения работать с таблицей.

    Урок окружающего мира 2 класс «Какие бывают растения»

    Слайды и текст этой онлайн презентации

    Слайд 1

    УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
    «КАКИЕ БЫВАЮТ РАСТЕНИЯ?»
    УМК «Школа России»
    2 КЛАСС

    Слайд 2

    Девиз урока
    «Не говори, чему учился, а говори, что узнал».

    Слайд 3

    Тест «ВОДА»
    Сколько состояний воды бывает в
    природе?
    а) три
    б) два
    в) одно

    Слайд 4

    2. Какое свойство воды названо неверно?
    а) вода прозрачна
    б) вода имеет белый цвет
    в) вода не имеет запаха

    Слайд 5

    5. Какие объекты природы не могут существовать без воды?
    а) солнце
    б) воздух
    в) подсолнух

    Слайд 6

    6. К какой группе относится вода?
    а) неживая природа
    б) живая природа
    в) не природа

    Слайд 7

    ГРАНИТ
    СНЕГ
    ВОДА
    КАМЕНЬ
    ЯБЛОНЯ
    ЕЛЬ
    АСТРА
    СИРЕНЬ
    РОМАШКА
    ТЮЛЬПАН
    ЗВЕЗДА
    ИВА
    СОЛНЦЕ
    НЕЗАБУДКА
    ВОЗДУХ
    ЛУНА
    НАЗОВИТЕ ПРЕДМЕТЫ, КОТОРЫЕ ОТНОСЯТСЯ К ЖИВОЙ ПРИРОДЕ

    Слайд 8

    Краснеют на солнце  Сосен стволы,  Разносится всюду  Запах смолы;  А ландышей белых  Кисти висят;  Как тонок и нежен  Их аромат.  По лесу иду я,  Песню пою,  И слышит орешник  Песню мою.  Сквозь ветви густые  Солнце глядит; Берёзка в ответ мне  Листвою шумит…
    РАСТЕНИЯ

    Слайд 9

    ТЕМА УРОКА
    Какие бывают растения?

    Слайд 10

    Групповая работа
    НАЗВАНИЕ ГРУППЫ РАСТЕНИЙ

    СХЕМАТИЧЕСКИЙ РИСУНОК

    ОСОБЕННОСТИ ДАННОГО ВИДА
    (на какие группы делятся)
    НАЗВАНИЕ РАСТЕНИЙ —
    ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ДАННОЙ ГРУППЫ
    ПЛАН :

    Слайд 11

    РАСТЕНИЯ
    КУСТАРНИКИ
    ДЕРЕВЬЯ
    ТРАВЫ
    ХВОЙНЫЕ
    ЛИСТВЕННЫЕ
    ЛИСТВЕННЫЕ
    ХВОЙНЫЕ
    Заполните схему. Приведите примеры.
    Названия трав
    Названия деревьев
    Названия кустарников

    Слайд 12

    Работа по учебнику
    Чтение с пометами: стр. 46

    Работа в тетради на печатной основе
    Выполнить задание № 1 и 2 на стр. 20

    Слайд 13

    СИНКВЕЙН
    РАСТЕНИЯ
    ДЕРЕВЬЯ
    ОДНОСТВОЛЬНЫЕ
    ДУШИСТЫЕ
    ТРАВЫ
    КУСТАРНИКИ
    Первая строка —одно слово предмет, о котором пойдет речь
    Вторая строка — два слова описание свойств предмета
    МНОГОСТВОЛЬНЫЕ
    ВЫСОКИЕ
    МЯГКИЕ
    ЛИСТВЕННЫЕ
    ХВОЙНЫЕ
    РАСТУТ
    ВЕТВИСТЫЕ
    СОЧНЫЕ
    Третья строка — тир слова  характерные действия предмета
    ЦВЕТУТ
    ЗАЩИЩАЮТ
    УКРАШАЮТ
    УВЯДАЮТ
    КОРМЯТ
    РАДУЮТ
    Четвертая строка-четыре слова,  личное отношение автора к предмету
    МЫ БУДЕМ ВАС ОБЕРЕГАТЬ
    ЛЮБУЕМСЯ ИХ КРАСОТОЙ
    ЛЮДЕЙ ВЫ РАДУЙТЕ ВСЕГДА
    Пятая строка — одно слово, характеризующее суть предмета
    КРАСОТА
    ПРИРОДА
    ЖИЗНЬ
    РАЗНООБРАЗИЕ

    Слайд 14

    Работа по учебнику
    стр. 46 – 48 –читать, отвечать на вопросы;
    подготовка индивидуальных сообщений о необыкновенных растениях нашей планеты;
    разработка вопросов проверочного теста по изученной теме к следующему уроку.

    ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

    Слайд 15

    Список используемых источников
    http://art-orenburg.narod.ru/nature2.html
    http://stendzakaz.ru/list.php?table=k_om3&page_title=%CE%EA%F0%F3%E6%E0%FE%F9%E8%E9+%EC%E8%F0.+3+%EA%EB%E0%F1%F1
    http://ppt4web.ru/okruzhajushhijj-mir/okruzhajushhijj-mir.html
    http://nnm.ru/blogs/BlackWolfik/wonderful-plants-wallpapers/

    Урок 2: Растения вокруг нас

    1. Разнообразие по средам обитания

    Если возможно, проделайте это упражнение второй раз в другом месте, где могут быть замечены другие виды. Обсудите, в какой среде обитания было больше биоразнообразия и почему среды обитания могут отличаться по биоразнообразию.

    2. Создание коллекции растений

    Начните сбор трав, листьев, семян и цветов. Разместите собранные образцы на газете. Сложите газеты в одну стопку и положите что-нибудь на верхний лист, чтобы они разгладились.Примерно через неделю выньте образцы и запишите их в записную книжку. Обозначьте каждый из них, и у вас будет ботаническое руководство.

    3. Животные и растения (стихотворение)

    Это стихотворение подчеркнет разницу между растениями и животными. Повесьте его на стену и попросите учащихся выучить его. Обсудите его значение со студентами – различия между растениями и животными, взаимозависимость живых существ. Младшие ученики могут проиллюстрировать стихотворение, а ученики старшего возраста могут написать о том, что это стихотворение для них значит.

      Животные – живые существа,

      Они переезжают с места на место.

      Им нужно найти продукты, которые они едят,

      И это погоня на всю жизнь.

      Растения – тоже живые существа,

      Но ветер и животные перемещают их.

      Пищу, которую они едят, готовят сами,

      Их корни в земле.

      Они все нужны нам, чтобы выжить,

      Без них жизнь была бы тяжелой.

      Живые, дышащие по-своему,

      Одного вида мало.

      Альтернативный последний стих:

      Они все нужны нам, чтобы выжить,

      Без них человеческая жизнь закончилась бы.

      Живые, дышащие по-своему,

      Они помогают земле исправиться.

      4. Животные и растения (Песня)

      Эта песня может еще раз проиллюстрировать взаимозависимость живых существ. Разместите на стене. Студенты могут создавать свои собственные куплеты для добавления к песне.

      Сохранять жизнь в мире зависит от вас,

      И помочь животным и растениям выжить.

      Так вставай, уходи, дай всем знать

      Нам нужно дать растениям и животным расти.

      Сколько видов растений существует в мире? У ученых теперь есть ответ.

      • В настоящее время науке известно около 391 000 видов сосудистых растений, из которых около 369 000 видов (или 94 процента) являются цветковыми, согласно отчету Королевского ботанического сада в Кью. Великобритания.
      • Ежегодно открывается или описывается около 2000 новых видов растений, многие из которых уже находятся на грани исчезновения.
      • Основываясь на наиболее точных доступных оценках, ученые говорят, что 21 проценту всех видов растений – или одному из каждых пяти видов растений – вероятно, угрожает исчезновение.

      Впервые ученые оценили состояние всех сосудистых растений в мире – всех растений (кроме водорослей, мхов, печеночников и роголистников), которые имеют специализированные ткани для транспортировки пищи и воды.

      Согласно отчету под названием «Состояние растений в мире», опубликованному исследователями Королевского ботанического сада, Кью, Соединенное Королевство, в настоящее время науке известно около 391 000 видов сосудистых растений.Из них около 369 000 видов (или 94 процента) – это цветковые растения.

      В отчете впервые представлена ​​базовая информация обо всех сосудистых растениях, включая обнаруженные новые растения и угрозы.

      «У нас уже есть« Состояние мира… птиц, морских черепах, лесов, городов, матерей, отцов, детей, даже антибиотиков », но не растений», – сказала Кэти Уиллис, научный директор Королевского ботанического сада в Кью. в заявлении. «Я считаю это замечательным, учитывая важность растений для всей нашей жизни – от продуктов питания, лекарств, одежды, строительных материалов и биотоплива до регулирования климата.Таким образом, этот отчет представляет собой первый шаг в восполнении этого критического пробела в знаниях ».

      Springville clarkia, эндемик Калифорнии, является редким видом цветковых растений в семействе примулов вечерних. Фото Лесной службы США, общественное достояние.

      Путем сканирования нескольких баз данных растений, включая Список растений, Международный указатель названий растений и Всемирный контрольный список выбранных семейств растений, команда обнаружила, что в настоящее время науке известно 391 000 сосудистых растений. Более того, ежегодно открывается или описывается около 2000 новых видов растений.Многие из недавно описанных видов уже находятся на грани исчезновения.

      В 2015 году, например, ученые описали Gilbertiodendron maximum , находящееся под угрозой исчезновения гигантское тяжелое дерево весом около 105 метрических тонн, которое растет в тропических лесах Камерун-Конголии в Африке. Исследователи также описали Oberholzeria etendekaensis , суккулентный кустарник, который является не только новым видом, но и совершенно новым родом. Это также редкий вид, известный только из 30 особей в Намибии.

      Согласно отчету, Австралия, Бразилия и Китай входят в тройку основных источников многих новых видов, обнаруживаемых каждый год. Фактически, в отчете отмечается, что в Бразилии произрастает больше семенных растений, чем в любой другой стране мира, и знания о ее флоре растут «рекордными» темпами.

      Мы разделяем пространство с почти 400 000 видов растений. Но пока только около 31000 из этих видов имеют хотя бы одно зарегистрированное использование. Сюда входит использование в пищу, медицину, отдых, гены, яды, корм для животных и строительные материалы.

      Топ задокументированных видов использования растений. Графика: Монгабай; Источник: Королевский ботанический сад Кью: Состояние растений в мире.

      «Будущее для многих видов выглядит мрачным», – предупреждает отчет. Основываясь на наиболее точных доступных оценках, ученые говорят, что 21 проценту всех видов растений – или одному из каждых пяти видов растений – вероятно, угрожает исчезновение. Самой большой угрозой является крупномасштабное разрушение среды обитания для сельского хозяйства, например плантаций масличных пальм, лесозаготовок, животноводства, а также жилых и коммерческих помещений.Исследователи обнаружили, что мангровые заросли и хвойные тропические леса больше всего пострадали от безудержного изменения растительного покрова.

      Изменение климата – тоже угроза, но пока небольшая. Тем не менее, по мнению исследователей, в ближайшие годы это может перерасти в более серьезную угрозу.

      «Я подозреваю, что мы не увидим полного воздействия до 30 лет, так как растениям, особенно деревьям, нужно так много времени, чтобы произвести потомство», – сказал Уиллис Guardian.

      В некоторых регионах мира до сих пор сохранилось большое разнообразие растений, в том числе несколько уникальных видов.Но лишь некоторые из них действительно защищены законом, отмечается в сообщении. В целом исследователи определили 1771 важную зону растений в мире, требующую срочных мер по сохранению.

      Результаты отрезвляют. Но, по мнению ученых, по-прежнему существует множество информационных пробелов, которые необходимо заполнить.

      «Чтобы результаты были эффективными, они должны побудить международное научное, природоохранное, деловое и правительственное сообщества работать вместе, чтобы заполнить выявленные нами пробелы в знаниях, а также расширить международное сотрудничество, партнерство и рамки для сохранения и использования растений», – Уиллис сказал.

      Баобаб в Анкаране, Мадагаскар. Фото Ретта Батлера. Сохранение, находящиеся под угрозой исчезновения виды, находящиеся под угрозой исчезновения виды, окружающая среда, леса, зеленый, мангровые заросли, новые виды, растения, тропические леса, открытие видов, деревья, тропические леса

      ПЕЧАТЬ

      Шесть королевств

      Шесть королевств

      Когда Линней разработал свой В системе классификации было всего два царства, растений и животных. Но польза микроскопа привели к открытию новых организмов и выявление различий в клетках. Система двух королевств была нет дольше полезно.

      Сегодня система классификация включает шесть царств.

      Шесть королевств:

      Растения, животные, простейшие, грибы, архебактерии, Эубактерии .

      Как организмы помещаются в свои царства?

      Тип ячейки, сложный или простой

      Их способность приготовить еду

      Количество клеток в их теле

      Растения

      Вы, наверное, вполне знаком с членами этого королевства, поскольку он содержит все растения, которые вы узнали – цветковых растения, мха, и папоротники.Все растения многоклеточные, состоят из сложных клетки.

      Дополнительно растения – это автотрофов, организмов, которые сами производят пищу.

      Насчитывает более 250 000 видов, царство растений – второе по величине царство.Виды растений варьируются от крошечных зеленые мхи на деревьях-гигантах.

      Без растения, жизни на Земле не было бы! Растения питают почти всех гетеротрофов (организмов, питающихся другими организмов) на Земле. Ух ты!

      Животные

      Животное королевство – самое большое королевство, насчитывающее более 1 миллион известных видов .

      Суматранский тигр – Царство: Animalia, Тип, Chordata, класс Mammalia, отряд Carnivora, семейство Felidae, род Pathera, Виды tigris

      Все животные состоят из множества сложные клетки. Это тоже гетеротрофов.

      Представители животного мира встречаются в большинстве разнообразная среда в мире.

      Архебактерии

      В 1983 г. инструмент ученых образцы из места в глубине Тихого океана где горячие газы и расплавленная порода вскипели в океане, образовав Землю интерьер. К их удивлению они в образцах обнаружено одноклеточных (одна клетка) организмов. Эти Организмы сегодня классифицируются в королевстве архебактерий.

      Архебактерии встречается в экстремальных условиях, таких как горячая кипящая вода и термальная вода. вентилирует в условиях отсутствия кислорода или в сильно кислой среде.

      Находка Архебактерии : The hot пружины из Йеллоустон Национальный парк , США , были в числе первых были обнаружены архебактерии. На фото биологи Выше показаны погружаемые предметные стекла микроскопа в бассейн с кипящей водой, на которые архебактерии могут быть пойманы для изучения.

      Эубактерии

      Подобно архебактериям, эубактерии являются сложными и одноклеточные. Большинство бактерий находится в EUBACTERIA Королевство. Это те виды, которые можно найти повсюду, и люди их больше всего знаком с.

      Эубактерии классифицируются в их собственное царство, потому что их химический состав отличается.

      Мост эубактерии полезны. Некоторые производят витамины и такие продукты, как йогурт. Однако эти эубактерии, стрептококки, изображенные выше, могут вызвать стрептококковое горло!

      Грибы

      Грибы, плесень и мучнистая роса все являются примерами организмов в царстве грибов.

      Большинство грибов многоклеточные, и состоит из множества сложных клеток.

      Интересные факты о Грибы

      Некоторые грибы имеют прекрасный вкус, а другие могут убить вас!

      Грибы – это организмы, которые когда-то путали биологи. с растениями, однако, в отличие от растений, грибы не могут самостоятельно готовить пищу. Большинство получают пищу из частей растений, которые разлагаются в почва.

      Протисты

      Слизневые формы и водоросли протисты.

      Иногда их называют царство случайностей и концов, потому что его члены так отличаются от одного Другой. Протисты включает все микроскопические организмы, которые являются , а не бактериями, не животных, не растений и не грибов.

      Большинство протистов являются одноклеточными. Вы можете быть интересно, почему эти протисты не классифицируются как архебактерии или Царства эубактерий.

      Потому что, в отличие от бактерии, протисты – сложные клетки.

      Эти нежные на вид диатомеи классифицируются в протистское царство.

      Биоразнообразие | О Bioscience

      • Фото: Публичная научная библиотека (PLoS)
      Ссылки по теме
      http://www.cbd.int

      Веб-сайт Конвенции о биологическом разнообразии содержит фактические документы конвенции, которые были подписаны 150 руководителями правительств на Саммите Земли в Рио-де-Жанейро в 1992 году и существуют для содействия устойчивому развитию.На сайте также есть информационные ресурсы по теме.

      http://www.greenfacts.org

      Green Facts – это независимая некоммерческая организация с участием многих заинтересованных сторон и политикой отсутствия поддержки. Организация стремится довести комплексные научные консенсусные отчеты о здоровье и окружающей среде до сведения неспециалистов. Его сайт содержит множество подробной информации, связанной с биоразнообразием.

      http: // www.nal.usda.gov

      Национальная сельскохозяйственная библиотека – одна из четырех национальных библиотек США. В нем находится одна из крупнейших и наиболее доступных коллекций сельскохозяйственной информации в мире. Используйте поисковую систему, чтобы найти публикации и выпуски новостей, содержащие самую последнюю информацию о биоразнообразии, в том числе E.O. Книга Уилсона по этому поводу.

      Биоразнообразие – это сумма всех различных видов животных, растений, грибов и микробных организмов, обитающих на Земле, и разнообразия мест обитания, в которых они живут.По оценкам ученых, Землю населяет более 10 миллионов различных видов.

      Биоразнообразие лежит в основе всего, от производства продуктов питания до медицинских исследований. Люди ежедневно используют не менее 40 000 видов растений и животных. Многие люди во всем мире все еще зависят от диких животных в части или всей своей еды, жилища и одежды. Все наши одомашненные растения и животные произошли от диких предков. Кроме того, почти 40 процентов фармацевтических препаратов, используемых в Соединенных Штатах, основаны на природных соединениях, содержащихся в растениях, животных или микроорганизмах, или синтезированы из них.

      Множество живых организмов, обитающих в определенной среде, в сочетании с физическими и экологическими факторами, которые на них влияют, представляет собой экосистему. Здоровые экосистемы жизненно важны для жизни; они регулируют многие химические и климатические системы, которые обеспечивают доступ к чистому воздуху, чистой воде и большому количеству кислорода. Например, леса регулируют количество углекислого газа в воздухе, производят кислород в качестве побочного продукта фотосинтеза и контролируют осадки и эрозию почвы. Экосистемы, в свою очередь, зависят от постоянного здоровья и жизнеспособности отдельных организмов, из которых они состоят.Удаление только одного вида из экосистемы может помешать экосистеме работать оптимально.

      Возможно, величайшая ценность биоразнообразия еще неизвестна. Ученые открыли и назвали только 1,75 миллиона видов – менее 20 процентов от тех, которые, по оценкам, существуют. Из идентифицированных только часть была исследована на предмет потенциальной медицинской, сельскохозяйственной или промышленной ценности. Большая часть огромного биоразнообразия Земли быстро исчезает, даже до того, как мы узнаем, чего нам не хватает. Большинство биологов согласны с тем, что жизнь на Земле сейчас столкнулась с самым серьезным эпизодом исчезновения со времен события, которое привело к исчезновению динозавров 65 миллионов лет назад.Виды растений, животных, грибов и микроскопических организмов, таких как бактерии, исчезают с угрожающей скоростью. Из-за этого ученые всего мира сосредотачивают свои исследования на каталогизации и изучении глобального биоразнообразия, чтобы лучше понять его и снизить скорость его утраты. В результате большая часть текущих исследований биоразнообразия сосредоточена на сохранении биоразнообразия и оценке качества окружающей среды и ее изменений.

      Преимущества биоразнообразия

      Биоразнообразие играет важную роль в функционировании экосистем и оказываемых ими услугах.Ниже приводится список некоторых преимуществ или услуг биоразнообразия:

      • Предоставление услуг, таких как продукты питания, чистая вода, древесина, волокна и генетические ресурсы
      • Регулирующие услуги, такие как климат, наводнения, болезни, качество воды и опыление
      • Культурные услуги, такие как рекреационные, эстетические и духовные услуги
      • Вспомогательные услуги, такие как почвообразование и круговорот питательных веществ

      Типы биоразнообразия

      Биоразнообразие включает три основных типа: разнообразие внутри видов (генетическое разнообразие), между видами (разнообразие видов) и между экосистемами (разнообразие экосистем).

      Генетическое разнообразие

      Каждый вид на Земле связан с любым другим видом генетическими связями. Чем более тесно связаны любые два вида, тем больше генетической информации они будут разделять и тем более похожими они будут. Ближайшие родственники организма – это представители его собственного вида или организмов, с которыми он может спариваться и производить потомство. Члены вида имеют общие гены, кусочки биохимической информации, которые частично определяют, как животные выглядят, ведут себя и живут.Одна восточная серая белка, например, разделяет подавляющее большинство своих генов с другими восточными серыми белками, независимо от того, живут ли они в той же местности или разделены тысячами миль. Члены вида также разделяют сложное брачное поведение, которое позволяет им узнавать друг друга как потенциальных партнеров.

      Практически для каждого вида существует похожий и близкородственный вид в прилегающей среде обитания. Западные, а не восточные серые белки водятся к западу от Скалистых гор.Хотя западные серые белки больше похожи, чем отличаются от своих восточных собратьев, у этих животных нет общего поведения при спаривании с восточными серыми белками. Даже когда они находятся в непосредственной близости, восточные и западные серые белки не спариваются, поэтому они составляют два разных вида.

      У каждого вида также есть другие, более отдаленно связанные виды, с которыми он разделяет более общий набор характеристик. Серые белки, бурундуки, сурки и луговые собачки – все принадлежат к семейству беличьих, потому что у них есть ряд общих черт, таких как количество и форма зубов, а также детали анатомии черепа и мышц.Все эти животные – грызуны, большая группа животных с более отдаленным родством, у которых одинаковые, похожие на долото резцы, которые постоянно растут. Все грызуны относятся к более широкой группе млекопитающих. У млекопитающих есть волосы, они выращивают детенышей на молоке и имеют три кости в среднем ухе. Все млекопитающие, в свою очередь, более отдалены от других животных с позвоночником или позвоночных. Все эти организмы являются животными, но имеют общую клеточную структуру с растениями, грибами и некоторыми микробами. Наконец, все живые организмы имеют общую молекулу, рибонуклеиновую кислоту (РНК), и большинство из них также содержат дезоксирибонуклеиновую кислоту (ДНК).

      В то время как все виды произошли от одного общего предка, виды расходятся и со временем развивают свои собственные особенности, тем самым внося свой вклад в биоразнообразие.

      Видовое разнообразие

      Видовое разнообразие – это разнообразие видов в пределах среды обитания или региона. Виды являются основными единицами биологической классификации и, следовательно, нормальным показателем биологического разнообразия. Видовое богатство – это термин, который описывает количество различных видов в данной области.Общее количество видов в мире оценивается от 5 до 10 миллионов видов, хотя до сих пор только 1,75 миллиона были названы с научной точки зрения.

      В некоторых средах обитания, таких как тропические леса и коралловые рифы, обитает множество видов. Например, в тропической Северной и Южной Америке насчитывается около 85 000 видов цветковых растений, в тропической и субтропической Азии – более 50 000, а в тропической и субтропической Африке – около 35 000. Напротив, во всей Европе насчитывается 11300 сосудистых растений. Однако в других областях, таких как солончаки или загрязненный ручей, обитает меньше видов.Виды группируются в семьи в соответствии с общими характеристиками.

      Экологическое разнообразие

      Экологическое разнообразие – это сложная сеть различных видов, присутствующих в местных экосистемах, и динамическое взаимодействие между ними. Экосистема состоит из организмов многих различных видов, живущих вместе в одном регионе, и их связей через поток энергии, питательных веществ и вещества. Эти связи возникают, когда организмы разных видов взаимодействуют друг с другом.Основным источником энергии почти каждой экосистемы является солнце. Лучистая энергия солнца преобразуется растениями в химическую энергию. Эта энергия проходит через системы, когда животные поедают растения, а затем, в свою очередь, поедают другие животные. Грибы получают энергию, разлагая организмы, которые высвобождают питательные вещества обратно в почву. Таким образом, экосистема – это совокупность живых компонентов (микробы, растения, животные и грибы) и неживых компонентов (климат и химические вещества), которые связаны потоком энергии.Измерение экологического разнообразия затруднено, потому что каждая экосистема Земли сливается с экосистемами вокруг нее.

      Проблемы, связанные с

      Соглашения о биоразнообразии

      Обеспокоенность разрушением окружающей среды привела к подписанию нескольких национальных и международных соглашений.

      В 1972 году Конференция Организации Объединенных Наций по проблемам окружающей человека среды решила учредить Программу Организации Объединенных Наций по окружающей среде. Правительства подписали ряд региональных и международных соглашений для решения конкретных вопросов, таких как защита водно-болотных угодий и регулирование международной торговли исчезающими видами.Эти соглашения, наряду с контролем над токсичными химическими веществами и загрязнением, помогли замедлить волну разрушений, но не повернули ее вспять.

      Международный договор, известный как Конвенция о международной торговле видами дикой фауны и флоры, находящимися под угрозой исчезновения, вступил в силу в 1975 году и объявил торговлю животными и их частями, находящимися под угрозой исчезновения, вне закона. В США в 1973 году был принят Закон об исчезающих видах, чтобы защитить исчезающие или находящиеся под угрозой исчезновения виды и места их обитания.
      В 1987 году Всемирная комиссия по окружающей среде и развитию (Комиссия Брундтланд) пришла к выводу, что экономическое развитие должно стать менее разрушительным с экологической точки зрения.Затем, в 1992 году на Конференции Организации Объединенных Наций по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро, Бразилия, в рамках Конвенции о биологическом разнообразии был подписан ряд обязательных соглашений. Это было первое глобальное соглашение о сохранении и устойчивом использовании биологического разнообразия. На этой конференции документ подписали более 150 правительств, и с тех пор его ратифицировали более 187 стран. Конвенция преследует три основные цели: сохранение биоразнообразия, устойчивое использование компонентов биоразнообразия и совместное использование выгод от коммерческого и другого использования генетических ресурсов на справедливой и равноправной основе.

      Этические и социальные соображения

      Воздействие человека

      Большинство биологов согласны с оценкой американского биолога-эволюциониста Эдварда О. Уилсона, согласно которому Земля теряет примерно 27 000 видов в год. Его оценка основана в первую очередь на скорости исчезновения экосистем, особенно тропических лесов и лугов, а также на наших знаниях о видах, обитающих в таких системах. Такая невероятная скорость вымирания происходила всего пять раз за всю историю Земли.Массовые вымирания в геологическом прошлом были вызваны катастрофическими физическими бедствиями, такими как изменения климата или удары метеоритов, которые разрушили и разрушили глобальные экосистемы. Сегодняшнее шестое вымирание также в первую очередь вызвано нарушением экосистемы, но на этот раз разрушительной силой является не физическая среда, а человечество. Человеческое преобразование поверхности Земли грозит быть столь же разрушительным, как и любые катастрофические физические бедствия прошлого.

      Основной причиной утраты биоразнообразия является стремительный рост численности населения, которое сейчас составляет семь миллиардов и, как ожидается, к 2050 году снова удвоится.Человеческое население уже потребляет почти половину всех продуктов питания, сельскохозяйственных культур, лекарств и других полезных предметов, производимых земными организмами, и более одного миллиарда человек на планете не имеют достаточных запасов пресной воды. Но проблема не только в количестве людей; Также необходимо учитывать неравномерное распределение и потребление ресурсов и других форм богатства на планете. По некоторым оценкам, средний американец из среднего класса потребляет в 30 раз больше, чем человек, живущий в развивающейся стране.Таким образом, влияние почти 300 миллионов американцев необходимо умножить на 30, чтобы получить точную сравнительную оценку воздействия таких промышленно развитых стран на мировые экосистемы.

      Самая большая угроза глобальному биоразнообразию – это разрушение человеком естественной среды обитания. С момента изобретения сельского хозяйства около 10 000 лет назад человеческое население увеличилось примерно с пяти миллионов до нынешних шести миллиардов. За это время, но особенно за последние несколько столетий, люди радикально изменили Землю.Использование лесов, лугов и водно-болотных угодий в сельскохозяйственных целях в сочетании с увеличением числа городских центров и строительством плотин и каналов, автомагистралей и железных дорог физически изменило экосистемы до нынешних тревожных темпов исчезновения видов.

      Сохранение

      По мере того, как масштабы и значение утраты биоразнообразия стали более понятными, были предложены и, в некоторой степени, приняты позитивные меры по сдерживанию волны шестого массового вымирания.Несколько стран приняли законы о защите дикой природы, находящейся под угрозой исчезновения.

      За последние три десятилетия акцент сместился с сохранения отдельных видов на защиту больших участков местообитаний, связанных коридорами, которые позволяют животным перемещаться между местами обитания. Таким образом, движение за спасение, например, пятнистой совы на северо-западе Тихого океана, стало попыткой защитить обширные участки старовозрастной древесины.

      Но какими бы многообещающими ни были эти подходы, усилия по сохранению никогда не увенчаются успехом в долгосрочной перспективе, если не будут приняты во внимание местные экономические потребности людей, живущих в экосистемах, находящихся под угрозой, и рядом с ними.Это особенно верно в отношении развивающихся стран, где большая часть остающихся нетронутых земель находится в мире. В конце 20 века международные организации, такие как Всемирный банк и Всемирный фонд дикой природы, начали движение за то, чтобы все страны развивающегося мира выделяли 10 процентов своих лесов на охраняемые территории. Но многие общины, живущие рядом с этими охраняемыми территориями, тысячелетиями полагались на тропические леса как на пищу и дрова. Оставшись без экономической альтернативы, эти общины могут остаться без достаточного количества еды.

      Для решения этой проблемы природоохранная биология подчеркивает взаимодействие с людьми, на которых непосредственно влияют природоохранные меры. Эти биологи побуждают таких людей разрабатывать устойчивые экономические альтернативы разрушительному сбору урожая и землепользованию. Одна из альтернатив – сбор и продажа возобновляемых продуктов тропических лесов, таких как семена растительной слоновой кости пальм, известные как орехи тагуа и бразильские орехи. Если позволяют защитные меры, сообщества тропических лесов могут проводить устойчивые лесозаготовки, при которых тщательно отобранные деревья вырубаются таким образом, чтобы оказывать минимальное воздействие на лесную экосистему.Тем не менее, другие сообщества изучают лекарственные растения для разработки лекарств как способов укрепления и диверсификации своей экономики.

      Биологи-заповедники также работают с признанными отраслями промышленности, чтобы разработать методы, обеспечивающие здоровье и устойчивость ресурсов, от которых они зависят. Например, биологи-экологи работают с рыбаками, чтобы определить, сколько рыбы они могут выловить, не нанося вреда населению и экосистеме в целом. Те же принципы применяются к заготовке деревьев, растений, животных и других природных ресурсов.

      Сохранение биоразнообразия также имеет место на молекулярном уровне, в сохранении генетического разнообразия.

      Во всем мире предпринимаются усилия по сбору и сохранению ДНК исчезающих организмов. Эти коллекции или банки генов могут состоять из замороженных образцов крови или тканей или, в некоторых случаях, могут состоять из реальных живых организмов. Биологи используют генные банки, чтобы расширить генофонд вида, увеличивая вероятность его адаптации для решения стоящих перед ним экологических проблем.Многие зоопарки, аквариумы и ботанические сады работают вместе, чтобы бережно поддерживать генетическое разнообразие содержащихся в неволе популяций находящихся под угрозой исчезновения животных и растений, таких как гигантская панда, орангутанг и розовый барвинок. Животные в неволе разводятся с дикими популяциями или иногда выпускаются в свет в надежде, что они будут свободно размножаться с представителями дикой популяции, тем самым увеличивая их генетическое разнообразие. Эти генные банки также являются важным ресурсом для пополнения генетического разнообразия сельскохозяйственных культур, позволяя селекционерам растений и биоинженерам укреплять свои запасы в борьбе с болезнями и изменяющимися климатическими условиями.

      Глава 2: Основные темы эволюции | Учение об эволюции и природе науки

      возможных моделей, которые вы могли бы создать, которые согласовывались бы с данными. Никакие объяснения неприемлемы. В процессе эволюции мы знаем, что некоторые вещи не могли произойти, точно так же, как мы уверены, что некоторые вещи уже произошли ».

      «И если у разных ученых могут быть разные объяснения, как у нас с Карен, то я полагаю, что наука в какой-то мере должна включать в себя суждения», – говорит Дуг.

      «Но я думал, что ученые должны быть абсолютно объективными», – говорит Карен.

      «Хорошая наука всегда стремится быть объективной, но она также полагается на индивидуальные взгляды ученых. И вопросы, которые они решают задать, а также методы, которые они выбирают для использования, не говоря уже о возможных интерпретациях, могут быть окрашены в зависимости от их индивидуальных интересов и происхождения. Но научные объяснения рассматриваются другими учеными и должны согласовываться с миром природы и будущими экспериментами, поэтому есть проверки на субъективность.В научных книгах мы читаем комбинацию наблюдений и предполагаемых объяснений тех наблюдений, которые могут измениться с новыми исследованиями ».

      «Тем не менее, мне интересно, – говорит Карен, – как мы можем узнать, какая модель подходит?»

      «Давайте просто откроем трубку Барбары», – говорит Дуг.

      «Мы могли бы это сделать», – говорит Барбара. «Но давайте предположим в этой аналогии, что открыть трубку невозможно. Иногда ученые выясняют, как открыть мир природы и заглянуть внутрь, но иногда они не могут.А не открывать трубку – хорошая метафора того, как часто работает наука. Наука предполагает придумывание объяснений, основанных на доказательствах. Со временем дополнительные доказательства могут потребовать изменения объяснений, чтобы в любой момент то, что у нас есть, было наилучшим возможным объяснением того, как все работает. В будущем, с дополнительными данными, мы можем изменить наше первоначальное объяснение – так же, как вы, Карен.

      «Помните, мы сегодня утром говорили об эволюции как о факте или теории? Этот разговор очень важен для того, что мы делали с трубками.Когда ученые начали замечать закономерности в природе, они начали размышлять о некоторых объяснениях этих закономерностей. Эти объяснения аналогичны вашим первоначальным представлениям о том, как работает моя лампа. С научной точки зрения эти исходные идеи называются гипотезами. Вы заметили некоторые закономерности в том, как веревки связаны друг с другом, и вы использовали эти шаблоны для разработки модели, объясняющей эти закономерности. Созданная вами модель аналогична началу научной теории. За исключением науки, теории формализуются только после многих лет проверки предсказаний, сделанных на основе модели.

      «Из-за наших человеческих ограничений в сборе полных данных теории обязательно содержат некоторые суждения о том, что важно. Суждения не являются слабым местом научной теории. Они являются основной частью того, как работает наука».

      «Я всегда думал о науке как о совокупности абсолютных фактов», – говорит Дуг. «Я никогда не задумывался о том, как ученые развивают знания».

      «Творчество и проницательность – вот что делает науку таким мощным способом познания мира природы.

      «Есть еще одна важная вещь, которой я пытаюсь научить своих студентов с помощью этого задания, – продолжает Барбара. «Для них важно уметь отличать вопросы, на которые наука может дать ответ, от вопросов, на которые наука не может дать ответ. Вот список вопросов, которые я использую, чтобы заставить их говорить. Я спрашиваю их, может ли наука ответить на вопрос , на которые наука ответить не может, или некоторые части относятся к науке, а другие – нет. Затем я прошу группу выбрать пару вопросов и обсудить, как они будут отвечать на них.«

      видов | Определение, типы и примеры

      Виды , в биологии, классификация, включающая родственные организмы, обладающие общими характеристиками и способные к скрещиванию. Эта концепция биологического вида широко используется в биологии и смежных областях исследований. Однако существует более 20 других концепций различных видов. Некоторые примеры включают концепцию экологических видов, которая описывает вид как группу организмов, ограниченных ресурсами, от которых они зависят (другими словами, их экологическую нишу), и концепцию генетических видов, которая рассматривает все организмы, способные унаследовать признаки от одного человека. другой в пределах общего генофонда и количество генетических различий между популяциями этого вида.Как и концепция биологических видов, концепция генетических видов учитывает, какие особи способны к скрещиванию, а также количество генетических различий между популяциями этого вида, но ее также можно использовать для оценки того, когда произошел вид.

      nautilus

      Наутилус ( Nautilus ), плавающий в водной толще океана.

      © Kristof Degreef / Shutterstock.com

      Таксономия

      Обозначение видов берет свое начало в таксономии, где вид является основной единицей классификации, признанной Международной комиссией по зоологической номенклатуре.Каждому виду присваивается стандартное название рода и вида, состоящее из двух частей. Род – это родовое название, которое включает близкородственные виды; Серый волк, например, классифицируется как Canis lupus и является близким родственником койота, обнаруженного в Северной Америке и обозначаемого как Canis latrans , их систематическое родство обозначено тем, что они имеют одно и то же название рода – Canis . Точно так же роды с общими признаками (или признаками) классифицируются в одном таксономическом семействе; родственные семейства располагаются в том же порядке; связанные заказы размещаются в одном классе; и связанные классы помещаются в один тип.Эта классификационная система представляет собой иерархию, применяемую ко всем животным и растениям, как первоначально сформулировал шведский естествоиспытатель Каролус Линней в 18 веке.

      Организмы подразделяются на виды частично в соответствии с их морфологическим или внешним сходством, но более важным при классификации организмов, воспроизводящих половым путем, является способность организмов успешно скрещиваться. Особи одного вида могут спариваться и производить жизнеспособное потомство друг с другом, но почти никогда с представителями других видов.Известно, что отдельные виды производят гибридное потомство (например, лошадь и осел, производящие мула), но, поскольку потомство почти всегда неплодородно или бесплодно, скрещивание не считается успешным.

      Скрещивание только внутри одного вида имеет большое значение для эволюции, поскольку особи одного вида имеют общий генофонд, которого нет у представителей других видов. В пределах одного пула всегда существует определенное количество вариаций среди индивидуумов, и те, чьи генетические вариации ставят их в невыгодное положение в конкретной среде, как правило, устраняются в пользу тех, у которых есть выгодные вариации.Этот процесс естественного отбора приводит к тому, что генофонд развивается таким образом, что выгодные вариации становятся нормой. Поскольку генетические вариации происходят от особей вида и поскольку эти особи передают свои вариации только внутри вида, то эволюция происходит именно на уровне вида. Эволюция одних видов в другие называется видообразованием.

      Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

      Лесная среда обитания | Среда обитания | WWF

      Леса необходимы для жизни на Земле.Триста миллионов человек во всем мире живут в лесах, и средства к существованию 1,6 миллиарда зависят от них. Леса также являются средой обитания для огромного количества растений и животных, многие из которых до сих пор не обнаружены. Они защищают наши водоразделы. Они вызывают удивление и предоставляют места для отдыха. Они снабжают нас кислородом, необходимым для выживания. Они поставляют древесину для продуктов, которые мы используем каждый день.

      Леса – это гораздо больше, чем просто набор деревьев. Леса являются домом для 80% наземного биоразнообразия мира.Эти экосистемы представляют собой сложные сети организмов, в которые входят растения, животные, грибы и бактерии. Леса имеют разные формы в зависимости от их широты, местной почвы, количества осадков и преобладающих температур. В хвойных лесах преобладают шишковидные деревья, такие как сосны и ели, которые могут расти в северных широтах, где эти леса часто встречаются. Во многих лесах умеренного пояса растут как хвойные, так и широколиственные деревья, такие как дубы и вязы, которые осенью могут приобретать красивые оттенки оранжевого, желтого и красного.

      Самыми биологически разнообразными и сложными лесами на земле являются тропические леса с обильными дождями и всегда высокими температурами. Леса также играют решающую роль в смягчении последствий изменения климата, поскольку они действуют как поглотитель углерода, поглощая углекислый газ и другие парниковые газы, которые в противном случае были бы свободны в атмосфере и способствовали бы продолжающимся изменениям в климатических моделях.

      Но леса уничтожаются и деградируют с угрожающей скоростью. Обезлесение проявляется во многих формах, включая пожары, сплошные рубки в сельском хозяйстве, разведение скотоводов и развитие, нерациональные рубки древесины и деградацию из-за изменения климата.Это влияет на средства к существованию людей и угрожает широкому кругу видов растений и животных. Леса исчезают с угрожающей скоростью – ежегодно теряется 18,7 миллиона акров лесов, что эквивалентно 27 футбольным полям каждую минуту.

      Амазонка, самый большой тропический лес на планете, потеряла не менее 17% своего лесного покрова за последние полвека из-за деятельности человека.

      Какая судьба ждет всех в наступающем году Черного Водяного Тигра очень интересно, хотя бы потому, что этот символ года (третий в китайском цикле) повторяется раз в 60 лет. Самый популярный астролог России Павел Глоба уже составил самый точный гороскоп на 2022 год по знакам всем зодиака и готов поделиться ими с читателями.

      Черный Тигр обладает «хищными» качествами, но элемент Воды мягко подавляет и уменьшает их. Символ года предвещает капризность и некоторую эмоциональность, а также сложные ситуации. Но в то же время неразрешимых проблем и крупных катаклизмов ожидать не стоит, более того, многие почувствуют защиту и щедрость Черного Тигра.

      Чего ждать от года Тигра? Ведь это очень упрямое и свирепое животное. Известно, что стихия воды в тандеме с врожденной агрессивностью тигра сделают 2022 год полным неожиданных сюрпризов и резких поворотов в жизни. Астрологический прогноз на 2022 год для каждого из знаков зодиака от известного астролога поможет правильно спланировать свое ближайшее будущее и избежать неприятных ситуаций.

      Гороскоп от Павла Глобы по знакам зодиака на 2022 год

      Овен

      Этот год — время сосредоточиться на всех запланированных делах. Овен может начать закладывать фундамент для более стабильной и безопасной жизни. В результате он обретет больше уверенности в себе и будет еще более твердым в принятии решений.

      Гороскоп Овна утверждает, что в 2022 году для вас будет открыто множество дорог. Возможны продвижение по службе (карьера) и признание (слава). Но это только в том случае, если вы станете терпеливыми и настойчивыми. Лень не поможет вам достичь своих целей. Вам следует помнить об этом и не ожидать легкого успеха. Есть вероятность, что какие-то проблемы из прошлого могут повлиять на выполнение текущих задач.

      Гороскоп от Павла Глоба на 2022 году по месяцам

      Если, однако, Овен не сдастся, его ждет немало успехов в этом году. Он сможет осуществить важные части своих планов. Он может строить большие планы на следующие двенадцать месяцев. Есть шанс достичь даже большего, чем Овен мог когда-либо мечтать.

      Апрель — это месяц, когда Овну следует сесть на минутку и подумать о своей жизни.

      Определенные ситуации могут вызвать стресс и даже кризис. Астрологический прогноз на 2022 год Овну советует помнить, однако, что такие ситуации не обязательно окажут негативное влияние. Напротив. Вы можете извлечь пользу из того, что откладывали на потом. В 2022 году нельзя терять время.

      Телец

      2022 год для Тельцов выглядит довольно многообещающим, особенно на любовном фронте и в семейной жизни. В первой половине года или даже до августа отношения с любимыми будут развиваться позитивно. Телец (знак зодиака стихии Земли) довольно жесткий и не станет легко менять свои взгляды. Но этот год станет шансом для полной метаморфозы. Это очень редкая возможность для консервативного Тельца.

      Человек, родившийся под знаком зодиака Телец, должен подготовиться к появлению новых идей и изменить образ мышления. В начале года он будет чувствовать себя довольно неуютно, но со временем должен будет радоваться новым идеям. Телец остановится на мгновение и задумается. Он быстро придет к выводу, что перемены очень положительно влияют на его семейную жизнь, а также на финансы и карьеру. Телец будет открыт для современных технологий, которые раньше приходили к нему с трудом.

      У Тельца также может появиться возможность сменить место жительства. Возможно, он получит в наследство красивый дом или сможет купить его недорого. Он будет больше, чем нынешний дом Тельца, и гораздо более позитивным ( имеется ввиду общая атмосфера). Телец может даже подумать о строительстве совершенно нового дома. 2022 год будет очень хорошим периодом для начала таких инвестиций.

      Что бы Телец ни делал, он может рассчитывать на моральную поддержку членов семьи и друзей. В 2022 году отношения с людьми будут расцветать, как полевые цветы весной. Неудивительно, что у Тельца будет хорошее настроение и оптимизм, проистекающий из отношений.

      Близнецы

      Пришло время стандартизировать и систематизировать свою деятельность. В 2022 году вам следует установить четкие приоритеты. Долгосрочные цели, которые вы выберете сейчас, в будущем могут оказаться решающими для вашего успеха. Сейчас Близнецы находятся в хорошем положении, чтобы начать более прямолинейный подход к своим мечтам. Вам следует ясно обозначить направление своих устремлений. Так вы избежите ненужных недоразумений.

      Гороскоп Близнецов на 2022 год предвещает, что этот год станет временем размышлений о более глубоких ценностях и потребностях. В тех областях, где Близнецы были очень консервативны, сейчас они могут чувствовать себя более комфортно, снимая барьеры на пути к близости или устраняя страх перед доверительными отношениями с другими людьми.

      Для Близнецов духовность станет сейчас очень важным вопросом.

      Вы будете задаваться вопросами о смерти, происхождении жизни, вещах, связанных с сексуальностью — эти и многие другие вопросы станут важными для вас в 2022 году. Эти великие тайны были для вас менее важными, в основном потому, что вы не могли ни с кем ими поделиться.

      В 2022 году это изменится. Это будет период глубокого исцеления и эмоциональных перемен, которые могут положительно повлиять на многие аспекты жизни. Чтобы быть эффективным, вы должны взять на себя роль вопрошающего и показать свою благодарность силам, которые обеспечивают настоящее богатство и процветание.

      Гороскоп от Павла Глоба на 2022 году по месяцам

      Этот год будет благоприятен для того, чтобы научиться дарить и получать любовь. Близнецы смогут изменить подход к пониманию отношений с друзьями, детьми или возлюбленными.

      Вы также научитесь творческому самовыражению. Честный подход к своим талантам позволит вам выразить их в очень интересной форме.

      Рак

      Самыми важными событиями для Рака в 2022 году будут те, которые связаны с карьерой. Причина в том, что решения, принятые Раком несколько лет назад, оказались судьбоносными, и теперь он может получить плоды своего труда. В этом году влияние звезд подтолкнет Рака к реализации долгосрочных планов. Именно этого он хотел некоторое время назад, и, наконец, время пришло.

      Осознание достижений прошлого даст вам стимул к освоению новых горизонтов и дальнейшему осуществлению мечты. В этом году вас ожидает множество приключений, часто непредсказуемых и весьма удивительных. Несмотря на неопределенность, это приведет ко многим положительным результатам.

      Сатурн в соединении с Ураном окажет поддержку Ракам в профессиональных вопросах. Это приведет к созданию чего-то постоянного, основанного на предыдущем опыте.

      Работа будет тяжелой, но она принесет вам абсолютное удовлетворение. У вас нет причин сомневаться в своих силах — успех практически гарантирован. Многие люди оценят ценность вашего труда.

      Астрологический прогноз для Рака на 2022 год указывает на то, что в этом году вы почувствуете большую уверенность в себе и повысите самооценку. Вы будете готовы осуществить давно забытые мечты. На этот раз вы не остановитесь, как это часто случалось раньше. В этом году вы сможете совершить поистине великие дела и сделать свою жизнь намного лучше.

      Лев

      Начало 2022 года станет лучшим временем для развития личности. Лев наконец-то сможет вернуться к тому, что ему нравится больше всего: работе над собой. Возможно, в этом году он сможет успешно развивать свои страсти и интересы. Если он найдет достаточно времени, то наверняка сможет провести время исключительно приятно.

      Астрологические прогнозы Льва на 2022 год говорят о том, что в этом году не стоит возвращаться к старой рутине. Новый подход — больше сосредоточиться на страстях в жизни, а не на постоянной работе и погоне за гламурной карьерой — избавит его от многих забот. Повседневная жизнь вдруг станет гораздо более приятной.

      Неудивительно, что у Льва не возникнет желания вернуться к тому, что было в предыдущие годы. Теперь у него наконец-то появился шанс переделать всю свою жизнь.

      В 2022 году Лев захочет сделать свою жизнь более увлекательной. Его больше не будет радовать повседневная рутина, а старые привычки начнут его утомлять. Решение уже принято — вам необходимо внести большие изменения в свою жизнь. Вы не можете застрять в колее и тратить свою жизнь впустую. Такие мысли будут крутиться в голове Льва до тех пор, пока не произойдут изменения.

      Вы обязательно остановите непреодолимый застой. Жизнь окажется гораздо увлекательнее, чем вы думали раньше. Будущее начнет рисоваться гораздо более яркими красками.

      Дева

      Устойчивый рост продолжится и в 2022 году. Все, чего Дева достигла в прошлом году, будет продолжаться, и тенденции к снижению не будет. Используя свои многочисленные таланты и умения, вы будете продолжать расти и стремиться к осуществлению своих планов. Все должно идти гладко. Это очень хорошая новость, не так ли?

      Стабильный рост создает хорошие возможности для применения инновационных способов ведения дел. Благодаря подобным вещам вы будете продвигаться вперед без серьезных препятствий. Похоже, что 2022 год будет очень удачным для Дев.

      С января до середины сентября вы сможете уделять больше времени воспитанию своего внутреннего «я» и расширению самосознания. Это идеальное время для таких занятий. Вам стоит присмотреться к своим мечтам. Некоторые из них могут оказаться весьма пророческими видениями.

      Гороскоп для Девы на 2022 год

      Если вы сможете их осуществить — а есть много признаков того, что это удастся, — вы сможете сыграть важную роль в будущем мира. Гороскоп Девы на 2022 год показывает, что транзит Юпитера в зодиакальном знаке Льва будет способствовать значительному расширению сознания.

      Весы

      2022 год станет для Весов временем неограниченного выбора. Вы получите много энергии. Чем бы вы ни хотели заняться, это идеальный год для начала. Звезды будут очень дружелюбны к вам, так что не упустите эту возможность.

      Гороскоп для Весов на 2022 год предвещает чрезвычайно плодотворный период. Для вас не будет ничего невозможного, а возможности будут появляться одна за другой. Вам будет очень везти во всем, за что бы вы ни взялись.

      Все аспекты жизни — любовь, карьера, здоровье, финансы, путешествия, отношения с другими людьми — все будет складываться удачно. Все будут собираться вокруг вас, привлеченные вашим врожденным обаянием и дружелюбием. Конечно, это будет способствовать еще большему счастью.

      2022 год станет отличным временем для саморазвития. Вы заложили фундамент для долгосрочного роста в предыдущие годы, а теперь можете рассчитывать на кульминацию всей вашей тяжелой работы.

      Астрологический прогноз на 2022 год утверждает, что таланты Весов (особенно художественные) будут в наилучшей форме, поэтому вы сможете осуществить почти все свои мечты. По крайней мере, эти более реалистичные.

      Скорпион

      2022 год станет периодом больших перемен. Вас ожидает множество взлетов и падений. Это сделает этот год очень бурным временем. Невозможно отрицать, что это окажет влияние на всех окружающих вас людей. Но, прежде всего, именно вам следует приготовиться к очень сложному времени.

      К счастью, это не означает автоматически, что вы будете страдать весь год. Напротив. Если вы будете прислушиваться к своей интуиции и наблюдать за миром, сможете выйти невредимыми даже из самой сложной ситуации. Более того, сможете добиться большого успеха.

      Прежде всего, вам следует отметить, что 2022 год будет переходным периодом. Будет нелегко, но не стоит бояться.

      Реальные действия начнутся в следующем году. 2022 год — это время для подготовки и акклиматизации к новым реалиям. Пока что перемены будут доставлять неудобства, но если вы подойдете к этому со здравым смыслом и мужеством, то не пожалеете.

      Гороскоп для Скорпиона на 2022 год предвещает, что сейчас вы должны серьезно задуматься о том, чего вы действительно хотите от жизни. Возможно, вы еще не определились с этим. Даже если все выглядит хаотично, у вас появится возможность взять события под контроль. Однако вы должны помнить, что взятие контроля потребует от вас больших сил. Конечно, вы не сможете остановить изменения, но, по крайней мере, сможете направлять их в соответствии со своими желаниями.

      Стрелец

      Стрелец наконец-то может перевести дух. После нескольких хаотичных лет 2022 год — это время для спокойного течения жизни. В предыдущие годы Стрелец приобрел большой опыт и научился справляться с невзгодами. Тем не менее, он не всегда действовал безупречно, но ведь никто не совершенен, верно?

      Теперь вы будете принимать гораздо лучшие решения — более взвешенные, основанные на здравом смысле и фактах. Они не будут основываться на эмоциях и непроверенных идеях. Повышение доверия заставит многих людей относиться к вам более серьезно.

      2022 год может стать лучшим временем для каждого Стрельца. Однако вы должны помнить о трудностях, с которыми приходилось справляться ранее.

      Память о прошлом играет ключевую роль. Учеба на собственных ошибках и использование вновь приобретенной мудрости могут заложить прочный фундамент для роста и успеха. Потребуется некоторое время, чтобы найти себя в новых ситуациях, но вы, безусловно, сможете справиться со всем, что подкинет вам жизнь.

      Оптимизм будет в значительной степени способствовать укреплению шансов на полную реализацию всех ваших планов. Желания будут более благоприятными, что даст вам новую надежду. В результате вы станете более уверенными в себе и возьметесь за выполнение задач, которые раньше откладывали. На практике это будет равносильно более изобильной жизни.

      Козерог

      В этом году Козерог не потеряет темпа даже на мгновение. Он не успокоится, пока каждая его цель не будет выполнена — это, кстати, не в его характере. Козерогу всегда нужно концентрировать свое внимание на чем-то конкретном. Он не мечтатель, который может весь день предаваться ленивому созерцанию. Он будет больше работать.

      В результате в этом году вы можете добиться больших успехов. Неудивительно, ведь трудолюбие — это ваше второе имя. Работая упорно и настойчиво, вы заслужите награду. И теперь вы можете на нее рассчитывать. Хотя ваша работа будет казаться бесконечной, ее польза окажется огромной.

      Астрологические предсказания для Козерога на 2022 год говорят о том, что этот год принесет огромные возможности для личностного роста. Вы сможете успешно взяться за освоение новых навыков и работу над собой. Вы непременно заметите, как станете лучше и эффективнее.

      Гороскоп на 2022 год для Козерога

      Имея больше времени для отдыха, вы будете использовать его для работы над личностным развитием. Это будет иметь очень положительный эффект. Вы почувствуете гордость за свои достижения. До сих пор вы считали, что в вашем случае это невозможно. Однако оказалось, что это совсем неплохо.

      В этом году вы добьетесь значительного прогресса. Он устранит некоторые значительные препятствия на вашем пути к достижению мечты. Это прекрасное время для устранения всевозможных барьеров, и вы воспользуетесь этой возможностью. В то же время вы будете чрезвычайно изобретательны.

      Водолей

      Хорошая новость заключается в том, что большинство изменений в вашей жизни будут позитивными, поэтому вы можете рассчитывать на удовлетворение. Водолеи никогда не избегают захватывающих вызовов, и 2022 год не является исключением. Поэтому вы определенно не захотите упустить свой шанс. Жить полной жизнью — это очень важно.

      Гороскоп рожденных под знаком зодиака Водолей на 2022 год предсказывает, что в этом году перед вами будет стоять особая задача: достичь гармонии между вашей внутренней жизнью и внешним миром (реальностью за пределами разума). Это вызов, достойный величайших духовных мастеров, и вы не свернете с него. Наоборот. Вы просто должны сделать что-то настолько сложное и нестандартное, что это вызовет у вас прилив бодрости на весь год.

      Вы преодолеете все препятствия, стоящие на пути. Даже на мгновение вы не отклонитесь от курса на реализацию своих планов, а сможете свободно двигаться вперед. Без особых проблем вы будете быстро осуществлять одну мечту за другой — начнете материализовывать их в реальной жизни. Все, что всегда существовало в вашей голове, может стать реальностью в 2022 году.

      Водолеи, в 2022 году у вас будет много обязанностей. Именно поэтому в этом году вы добьетесь довольно многого. Вы будете жонглировать своими обязанностями с невероятной виртуозностью.

      Гороскоп Водолея на 2022 год говорит, что вы можете сделать себя чрезвычайно эффективным человеком, но помните, что не стоит переутомляться. Ваши цели достойны восхищения, но не стоит делать себя жертвой собственных амбиций.

      Рыбы

      Последние годы были трудными, и 2022 год не станет исключением. В вашей жизни мало что изменилось. В 2022 году у вас по-прежнему будут трудные времена. Для того чтобы чего-то добиться, вам придется много работать и преодолеть множество препятствий. Однако если вы будете настойчивы, в конце концов вы получите приз. Но не в этом году.

      Будут некоторые трудности в приобретении нового опыта, но вы, безусловно, научитесь лучше справляться с хаотичным миром. Это необходимо для того, чтобы помочь вам в личностном развитии. Нет ничего ценного, что вы могли бы получить без реальных усилий, и хорошо бы помнить об этом.

      Это важно, потому что теперь вы не сможете по-настоящему увидеть смысл своих повседневных страданий. Вы поймете это только в более отдаленном будущем. Сейчас вам нужно верить в удачу.

      Астрологический прогноз для знака Рыбы в 2022 году советуют прикладывать усилия к каждому делу. Отнеситесь к этому серьезно и не сдавайтесь. Вам придется приложить больше усилий к своим достижениям, чем другим знакам зодиака. В 2022 году ни у кого не будет такой трудной жизни, как у вас. Если вы сможете с чистой совестью выдержать натиск проблем, то в конце концов вы скажете про себя: «Я был храбрым и не сдался». Это принесет вам огромное удовлетворение.

      Рыбы ненавидят любой вид конфронтации. Между тем, в 2022 году возникнут неприятные конфликты, иногда с очень близкими людьми. Вы не будете знать, как с ними справиться, что значительно снизит энтузиазм предпринимать какие-либо шаги для исправления ситуации. Это будет очень стрессовая ситуация.

      Общий прогноз на 2022 году от Павла Глобы

      Общий гороскоп на 2022 от Павла Глобы имеет разносторонние тенденции. Большие перемены в жизни россиян возможны уже в первые, зимние месяцы года Тигра. Расположение крупных планет-гигантов Сатурна и Юпитера способствует масштабным переменам. Ожидаются изменения климата, значительные переломы могут быть в экономике, политике не только в нашей стране, но и за рубежом.

      Также ожидаются великие открытия в науке, новые значимые изобретения.

      Астролог на весенний период дает более спокойный прогноз, хотя в некоторых странах вероятны небольшие военные конфликты. В целом ожидается позитивные перемены во всех сферах.

      С приходом июня многих посетит желание все изменить, приступить к новым проектам, не закончив старые, или что-то в корне поменять. В это время у многих произойдут приятные, позитивные события. Некий «бунтарский» период закончиться в июле, и все войдет в стабильность и постоянство.

      Астролог советует летними месяцами максимальное время проводить на свежем воздухе, в открытых кафе, ресторанах, или загородом, а также в скверах, парках.

      Это прекрасная пора для многих знаков Зодиака, которая принесет судьбоносные знакомства, романтические свидания и признания в любви.

      Расположение звезд на осеннем небосводе гарантирует многим приятные подарки. Но все, же не рекомендуется чрезмерно сорить деньгами, дорогие предметы роскоши излишни для Черного Тигра. В сентябре-ноябре будет полезным вплотную заняться любимым хобби, или найти что-то новое для себя. Появится желание поменять в жизни ключевые моменты, а энергии для этого хватит.

      Неблагоприятный период 5-10 октября, в эти дни не стоит принимать значимых решений или подписывать договора на большие финансовые суммы – возможна нестабильность курсов валют.

      Астролог Глоба считает, что коронавирус периода 2020-2021 «пробует» мир на прочность не в полной мере.

      Новый год Тигра может приготовить для населения Земли настоящую, более масштабную пандемию.

      Финансовый гороскоп

      Начало года будет непростым в финансовом плане для многих знаков зодиака — смена стихий будет сопровождаться разного рода кризисными явлениями в сферах жизни, связанных с материальным достатком. Удача будет сопутствовать тем, кто в это время сможет объединиться с единомышленниками и найти общий язык с конкурентами.

      Не сорите деньгами в год Тигра, особенно не тратьтесь на предметы роскоши и чрезмерные развлечения. Стабильность бюджета, инвестиции в будущее и грамотное финансовое планирование — вот, что оценит управитель года.

      2022 год Водяного тигра не очень подходит для монотонной, кропотливой и однообразной работы. Если вашу сферу занятости можно описать такими словами, то, вероятно, вам захочется сменить род деятельности.

      Кроме того, 2022 год — отличное время для саморазвития и получения образования. Это может послужить импульсом для смены текущей деятельности на более комфортную и прибыльную.

      Гороскоп от Павла Глоба на 2022 году по месяцам

      Юпитер, планета «Большого счастья», первую половину года проведет в созвездии Рыбы. Такое положение планеты принесет материальный успех знакам стихии воды — самим Рыбам, а также Ракам и Скорпионам. Во второй половине года, после того как Юпитер переместится в огненный знак Овна, удача ожидает родившихся под знаками Стрельца, Льва и Овна.

      Год Тигра для многих знаков зодиака будет достаточно активным и, вполне вероятно, что некоторым будет трудно выдержать быстрый темп. В 2022 году обязательно следует находить время для отдыха, и уделять внимание здоровому образу жизни. Также это прекрасное время, чтобы начать бороться со своими вредными привычками.

      Любовный гороскоп на 2022 год от Павла Глоба

      Интересным, разносторонним обещает быть любовный гороскоп на 2022 год от Павла Глобы. Водяной Тигр приготовил много значимых встреч и романтических приключений. Знаки Зодиака «огненной стихии» закрутятся в вихре страстей и любовных романах, возможны стычки с соперниками. Много новых знакомых и друзей заведут в наступающем году представители водной стихии.

      В прогнозе у знаков Земли – всевозможные ссоры, конфликты, из-за того, что они часто предпочитают материальные ценности близким отношениям.

      Будете делить совместно нажитое и недвижимость, если не поменяете приоритеты.

      Слишком большая беспечность и несерьезность может навредить представителям знака Воздуха. Чрезмерная эмоциональность и импульсивность должна быть задвинута на второй план – Павел Глоба рекомендует жить в Новом году разумом.

      Гороскоп здоровья Павла Глобы 2022

      Павел Глоба в гороскопе на 2022 год напоминает о том, что Черный Тигр выносливый и сильный зверь. Поэтому все представители 12-ти знаков Зодиака, кто будет уделять должное и своевременное внимание здоровью, проживут год благополучно без серьезных и длительных болезней.

      Известный астролог считает также, что период будет максимально благоприятным для всех желающих похудеть, заняться коррекцией фигуры. Удача будет сопутствовать всем, кто серьезно займется спортом, правильным питанием.

      Это объясняется тем, что третий в китайском цикле год идеален для кардинальных перемен данного вида.

      Для знаков Воздуха наступила пора для вырабатывания здоровых привычек и прощания с вредными. Независимо от разных ситуаций в течение всех месяцев, это гарантирует силы и здоровье. Сбалансированное питание, регулярный прием витаминов, минералов, здоровый и полноценный сон будут способствовать противостоянию инфекциям, болезням.

      Гороскоп от Павла Глоба на 2022 году по месяцам

      Проблемы с сердечно сосудистой системой или нервами могут быть у Огненных знаков, следует тщательно следить за здоровьем, вовремя посещать врачей, чтобы избежать неких кризисных ситуаций. Не нужно слишком усердно «карабкаться» по карьерной лестнице – все должно быть в меру.

      Чтобы избежать проблем с ослаблением иммунитета, знакам Воды целесообразно заботиться о здоровье, не надеяться на «авось».

      Должен быть правильный распорядок дня, полноценное и здоровое питание, хороший сон. Избавиться от нервного перенапряжения и стресса поможет медитация, йога или банальные загородные прогулки.

      Знаки Зодиака, принадлежащие стихии Земли, из-за постоянной переработки могут заработать стресс, упадок сил. Нельзя брать на себя груз, превышающий возможные силы. Карьера, бизнес должны «чередоваться» с отдыхом, желательно активным.

      Семейные обеды, общение с близкими и друзьями, «выход в свет» наполнят живительной энергией, расставят верные приоритеты. Регулярные спортивные упражнения, «правильная» пища и «светлые» мысли также скажутся положительно на здоровье в целом.

      Знаки, которым будет везти в 2022 году

      По восточному гороскопу в 2022 наступает год Водяного Тигра, и удача будет благосклонна к честным, прямодушным и целеустремлённым людям. Поэтому совсем необязательно родиться под каким-то определённым знаком, чтобы привлечь успех в жизнь – достаточно выработать у себя определённые качества характера. И всё-таки, в силу положения планет в этом году, удача будет особенно близка людям, родившимся под определёнными знаками.

      Каким знакам зодиака повезёт в 2022 году:

      • Телец и Рак – представители этих знаков привыкли много и плодотворно работать, а взамен Тигр одарит их деньгами и удачей.
      • Дева и Овен – знаки, обладающие высоким интеллектом и одновременно очень эмоциональные, и таким образом, весьма близкие Тигру по характеру.
      • Водолей – спокойная творческая личность, предпочитающая вести дела в спокойствии и мире.

      Впрочем, при правильном поведении и выборе работы практически любой человек сможет заслужить одобрение и поддержку Водяного Тигра в том числе и в финансовом вопросе.

      УРОК
      73. Разделительный  мягкий знак (Ь)  (с. 130-131).

      Цели: углубить
      и систематизировать знания учащихся об употреблении разделительного мягкого
      знака; 
       определять в слове место написания разделительного ь и
      обосновывать своё мнение;
      развивать фонематический слух
      детей при восприятии слов с разделительным мягким знаком и без него; развивать
      речь учащихся при объяснении значения пословиц.

      ХОД
      УРОКА

      I.
      Организационный момент.

      II.
      Актуализация знаний.

      1. Проверка
      домашнего задания.

      Работа в парах.

      Один
      ученик читает свои предложения, а другой находит в них на слух и называет слова
      с непроизносимыми согласными.

      Оцените
      работу друг друга.

      «!» — молодец, 
      все выполнил правильно.

      «+»- выполнил
      задание, но были ошибки.

       2.
      Словарно-орфографическая работа (выполняется на карточках)

      -Пронумеруйте 
      предложения по порядку, чтобы получился текст.

      -Вставьте
      пропущенные буквы.

      image001image001        Прыгнет с обрыва,
      остановится и з…вёт сына.

      image001       
      Мать к…рмила его молоком и учила бегать по г…рам.

             Малыш
      дрожит от страха, но прыгает.

      image001image001        Родился к…злёнок
      в долине горной р…ки.

              Мать лижет
      ему шёрстку.

      — Какую орфограмму
      мы сегодня повторили? (Написание слов с проверяемой безударной гласной)

      — Какое правило 
      вы использовали при выполнении этого задания.

      (Если буква
      гласная

      Вызвала сомнение.

      Ты её немедленно

      Поставь под
      ударение
      ).

      III
      Самоопределение к деятельности.

      — Вставьте слова в
      предложения по смыслу.

      Грибы мариную, а огурцы _________.

      Картофель сварю, потом воду ________.

      У нас большая и дружная ___________.

      В тепле быстро проросло арбузное ________.

      Осенью часто _________ дожди.

      Голодный волк ________.

      Слова для выбора:
      Семья, семя, солью, солю, льют, лют.

      — Чем
      различается произношение слов
      семя и семья? Сколько звуков в
      первом слове? во втором?

      — Какой
      звук появился в слове
      семья? (Звук
      [й’].
      )

      Теперь
      посмотрите, чем различаются эти слова при написании.

      -Какой
      звук обозначает буква Я  в первом слове? а во втором слове?

      -Почему во
      втором слове буква Я обозначает два звука?
      (Потому что
      стоит после мягкого знака
      .) –

      — Как
      называется такой мягкий знак, который стоит после согласных перед гласными Е,
      Ё, Ю, Я, И?


      Сформулируйте тему урока (Разделительный мягкий знак, его функция в слове).

      IV. Работа
      по теме урока.

      — На стр.
      130 – 131  в учебнике прочитайте сообщение Самоварова и диалог Ани, Вани.

      -Сделайте
      вывод, когда пишется разделительный мягкий знак? (Мягкий разделительный знак
      пишется после согласных,  перед гласными е,ё,ю,я,и.)

      На доске
      заполняется схема

      ьВарен                  е

             
      Л                  ёт

             
      В                  юга

       
      Лист                   я

         
      Руч                   и

      Упр. 196
      с. 130


      Прочитайте пары слов, понаблюдайте, чем различаются их произношение и
      написание?

      — Запишите
      слова парами.

      -Подчеркните
      букву, которая обозначает два звука.

      Упр. 197
      с. 130

      — Запишите
      слова и пословицы.

      — Обведите
      слова с разделительным мягким знаком.


      Объясните смысл пословицы : Друзья познаются в беде. (Говорится, когда
      кто-либо помог в трудную минуту или наоборот, оставил в беде
      ).

      — Можете
      ли вы привести примеры из вашей жизни?

      -Объясните
      смысл этой пословицы: Ученье – путь к уменью.

      — В каком
      случае мы можем употребить данную пословицу? (Ответы детей).

      Упр. 198
      с. 131


      Прочитайте слова. Измените их и запишите по образцу.

      Образец:
      Брат – братья и т.п.


      Составьте с любыми из слов два предложения.

      V. Физкультминутка

      Рыбки плавали,
      ныряли

      В чистой
      тёпленькой воде

      То согнуться,
      разогнуться,

      То зароются в
      песке.

      VI. Продолжение работы по теме урока.

      1.
      Работа по тетради на печатной основе №2

      Упр.
      112 с. 4.


      Покажите Ване, как изменить слова, чтобы в них появился разделительный мягкий
      знак

      Образец:
      Лист – листья и т.п.


      Проверьте это задание друг у друга в паре.

      Упр.
      114 с. 5

      Работа
      в парах.

      Игра
      «Кто быстрее»


      Допишите предложения, используя слова для выбора.


      Сверьтесь друг с другом.


      Подведите итоги игры.

      Резервное
      задание

      Упр.
      199 с. 131


      Прочитайте рассказ.


      Озаглавьте его. (Варианты детей).


      Спишите, подчеркните слова с разделительным мягким знаком.

      VII.
      Рефлексия (
      Выполняется на карточках)


      Отгадай кроссворд.


      Красным карандашом раскрась клеточку с мягким разделительным знаком.

      1

      2

      3

      4

      5

                           
      1. Снежная буря? (Вьюга)

                           
      2. Домики для пчел? (Ульи)

                           
      3. Папа, мама, я – спортивная  …(Семья)

                           
      4. Наши предки, ваши предки

                               
      На одной качались ветке,

                               
      А теперь нас держат в клетке…

                                          
                                                     Хорошо ли это, дети? (Б.
      Заходер) (Обезьяна)

                                                                                    
      5. Любимое лакомство Карлсона? (Варенье).

      Сверка по образцу
      на доске.

      Самооценка:

      «J»
      — я собой доволен, все сделал  правильно.

      «K»-
      я выполнил задание, но не смог вспомнить некоторые слова.

      VIII
      . Итог урока
      .

      Когда
      пишется разделительный мягкий знак?

      IX
      Домашнее задание.

      Упр.
      115 с. 5
      (РТ 
      №2).                                         

      УРОК
      74. Разделительный  мягкий знак (Ь)  (с. 132-133продолжение).

      Цели:
      разграничить две функции мягкого знака в словах;  отработать умение
      использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных
      звуков;  развивать речь учащихся при дописывании предложений; при составлении
      текста-доказательства по содержанию рассказа.

      ХОД
      УРОКА

      I.
      Организационный момент.

      II.
      Актуализация знаний.

      Словарно-орфографическая
      работа.

      Игра «Доскажи
      словечко»

      — Слова – отгадки
      запишите в тетрадь. Подчеркните орфограмму.

      — Составьте
      звуковую схему одного из слов.

      Мы едем в дальние края.

      Прощайте, верные…(друзья)

      Громко у резных ворот

      Резвый конь копытом …(бьёт)

      На скамейке у ворот

      Лена горько слёзы …(льёт)

      Сейчас я пуговку свою

      Крепко – накрепко … (пришью)

      К дню рожденья Кате

      Мама сшила …(платье).

      III
      Самоопределение к деятельности.

      — Буква
      мягкий знак всегда пишется одинаково.

      —  Может
      ли она обозначать звук?

      — А для
      чего она употребляется на письме?

      — Ваня на
      этот вопрос ответил, что мягкий знак потому так и называется, что он

      указывает
      только на мягкость согласных звуков.


      Сравните, зачем употребляется мягкий знак в таких парах слов
      (записать
      на доске):
      обувь
      — вьюга, семь — семья
      .

      -Объясните
      Ване, прав ли он.


      Вспомните, когда пишется разделительный мягкий знак, а когда употребляется
      мягкий знак, как показатель мягкости.

      -Сформулируйте
      тему урока (Разграничение слов с мягким знаком – показателем мягкости
      согласного, и разделительным  мягким  знаком).

      IV. Работа
      по теме урока.

      Работа по
      учебнику.

      Упр. 201
      с. 132
      .(Задание
      у доски выполняют двое учащихся).


      Прочитайте слова, на какие две группы их можно разделить?

      — Запишите
      слова в два столбика.

      Образец
      для сверки:

      Слова с разделительным мягким
      знаком

      Ь – показатель мягкости согласного

      Вьюга,
      обезьянка, варенье, печенье, вьюнок, воробьи, раздолье, ручьи, небьющийся.

      Деньки,
      вить, морковь, реченька, крыльцо, коньки, редька, Оленька, пеньки


      Посчитайте количество  букв и звуков у слова  вьюнок из  первого
      столбика и у слова пеньки   второго столбика.

      — Сделайте
      вывод. (Количество букв в этих словах одинаково, а количество  звуков
      различается, так мягкий знак звука не обозначает, но в слове вьюнок он стоит
      перед гласной Ю, которая обозначает два звука
      ).

      Упр. 202
      с. 133


      Прочитайте задание.

      — Запишите
      пословицу, в  которой есть слова с разделительным мягким знаком. (Маленькое
      дело – лучше большого безделья.
      )


      Объясните смысл данной пословицы? В какой ситуации мы можем её употребить?

      Упр. 200
      с. 132


      Прочитайте слова. Спишите их, подчеркивая разделительный мягкий знак

      V.
      Физкультминутка

      Мы сидели, мы
      сидели,

      Наши спинки
      занемели.

      Постоим немножко,

      Поглядим в окошко.

      VI. Продолжение работы по теме урока.

      Работа по учебнику.

      Упр. 200 с. 132

      — Прочитайте слова, спишите их, подчеркивая
      разделительный мягкий знак.

      — Прочитайте пословицы. Как вы их
      понимаете?

      Ученье свет – а неученье тьма. (Используют,
      как наставление учиться, когда хотят подчеркнуть роль образования, пользу
      знаний)

      Не гордись званьем, а гордись знаньем.

      Повторенье – мать ученья.

      Красна птица опереньем, а человек уменьем.
      (Красива птица опереньем, а человек знаниями и умениями).

      — Спиши понравившуюся пословицу. Подчеркни
      слова с мягким разделительным знаком.

      Резервное задание от профессора Ивана
      Ивановича Самоварова на стр. 133

      Работа в парах.

      — Ваня сочинил стишок, но затрудняется
      написать некоторые слова.

      — Помогите ему вставить в слова пропущенные
      буквы.

      -Какое правило нужно повторить Ване? (Написание
      слов с мягким разделительным знаком
      ).

      VII.
      Рефлексия

      Упр.
      203 с. 133


      Догадайся по смыслу предложений, какие слова надо вставить.

      -Запиши
      предложения, вставляя необходимые слова.


      Обведи слова с разделительным мягким знаком.

      Сверка
      с доской:  Семья,  крылья.

       Самооценка:

      «J»
      — я собой доволен, все сделал  правильно.

      «K»-
      я выполнил задание, но допустил ошибки.

      VIII
      . Итог урока
      .

      Когда
      пишется разделительный мягкий знак, а когда мягкий знак – показатель
      мягкости согласных?

      IX
      Домашнее задание.

      Упр.
      116 с. 6 (РТ №2)
                                              

      Занимательный
      материал к уроку.

      Сказка о мягком знаке и его родном брате.

      В стране Грамматике
      жил-был дед Всевед, и было у него два внука, два брата-близнеца. Одного звали просто Мягкий Знак, а друго­го — Разделительный Мягкий Знак. Они были
      ужасными шалунами и все время спорили, кто
      из них главнее.

          Я! — говорил Мягкий Знак, обозначаю­щий мягкость согласных на письме.

      Подумаешь, я тоже обозначаю мягкость согласных.
      А ещё я показываю, что… (Как вы
      думаете, ребята, что показывает разделительный мягкий знак?
      Я показываю, что со­гласные не сливаются с гласными.

          Зато я, — возражал ему брат, — пишусь и
      в конце слова, и в середине.

          Ну и что? — спорил с ним Разделитель­ный Мягкий Знак. — Я тоже пишусь в середи­не слова. Согласные всегда были моими дру­зьями.
      Но я дружу и с некоторыми гласными.

      С
      какими? Подскажите, ребята!

      И так они спорили очень долго, пока не вме­шался дед Всевед.

      — Внуки мои дорогие, не спорьте, послу­шайте, что я вам скажу. — Он наклонился к ним и тихо-тихо что-то сказал. После этого они больше
      никогда не спорили и стали жить очень
      дружно.

      Так что же мог им сказать их дедушка Всевед?

      Наверное, то, что они оба главные, нужные в стране Грамматике, так как без них было бы невозможно
      грамотно писать слова. (В.В. Волина из энциклопедии «Я познаю мир. Русский
      язык», с. 135-136.)

      УРОК
      75. Разделительный  мягкий знак (Ь)  (с. 134 продолжение).

      Цели:
      разграничить две функции мягкого знака в словах;  отработать умение
      использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных
      звуков;  развивать речь учащихся при дописывании предложений; при составлении
      текста-доказательства по содержанию рассказа.

      ХОД
      УРОКА

      I.
      Организационный момент.

      II.
      Актуализация знаний.

      Словарно-орфографическая
      работа.

      — Прочитайте
      словосочетания.

      -Что интересного
      заметили?

      — Спишите,
      исправляя ошибки, выделяя мягкий разделительный знак.

      Волчя  пасть, лися
      хитрость, заячи уши, беличи запасы, медвежя берлога.

      — С одним из
      словосочетаний составьте вопросительное предложение.

      III
      Самоопределение к деятельности.

      — Прочитайте:

      Пю – пью, лёт –
      льёт, бёт – бьёт

      — На  какие две
      группы можно разделить эти записи? (1 группа: слоги, 2 группа: слова).

      — В чем
      особенность написания слов? (В них пишется мягкий знак).

      -А что случится со
      словом, если убрать мягкий знак? (Слово превратится в слог, станет
      непонятным
      ).

      -Между какими
      буквами стоит в этих словах мягкий знак?

      — Какую функцию он
      выполняет?

      -Как мы его
      называем в таком случае? (Разделительный мягкий знак).

      -Обобщите все выше
      сказанное:

      Перед е,ё,и, ю,я

      Я всегда пишусь, друзья!

      Воробьи, семья, жильё-

      Перед я, ю, и,  е, ё.

      — Сформулируйте
      тему и цель урока.

      IV. Работа
      по теме урока.

      Работа по
      учебнику.

      Упр. 204
      с. 134


      Прочитайте вопросы.

      -Запишите
      полные ответы, используя слова с разделительным мягким знаком (ь).

      Образец
      для сверки на доске: В лесу растут деревья.  Весной на деревьях
      распускаются листья. Воробьи чирикают. Ночью на небе видны
      звёзды.


      Подчеркните слова с мягким разделительным знаком. Над словами укажите
      количество букв и звуков.

      — Какой
      вывод можно сделать? (Количество букв и звуков совпадает, так как мягкий
      знак звука не обозначает, но гласные, стоящие перед мягким знаком становятся
      «волшебными» и обозначают два звука
      ).


      Прочитайте слова друг другу без мягкого знака.

      -Поняли ли
      вы своего соседа?

      -Что для
      этого нужно помнить? (Разделительный мягкий знак показывает, что согласный
      звук не сливается с гласным. Он пишется после согласной и перед гласными
      Е,Ё,Ю,Я,И
      ).

      Упр. 205
      с. 134

      Работа в
      парах.


      Рассмотрите иллюстрацию к тексту.

      -Предположите,
      о чём пойдет речь в тесте.

      — Прочитайте
      текст.

      -Кто
      отправился в лес? (В лес отправились друзья: Дарья, Татьяна, Илья).

      — Кого
      можно назвать другом? (Друг не оставить в беде,  придёт на помощь в любую
      минуту
      ).

      -Чем
      занимались дети в лесу? (девочки сидели у ручья и слушали пение соловья, а
      Илья играл  с щенком
      ).

      -Что
      заставило детей вернуться домой? (Неожиданно надвинулась туча. Скоро польёт
      дождь.
      ). 

      -Озаглавьте
      его. (Поход  в лес. Случай в лесу. )

      — Когда
      происходят события, описанные в рассказе?

      -Докажите,
      что это конец весны и начало лета.

      Варианты 
      заданий к тексту:

      1.
      Выпишите слова с пропущенными буквами.
      Объясните написание пропущенных
      букв друг другу в паре.

      2.
      Самостоятельное списывание текста с последующей проверкой.

      3. Комментированное
      письмо.

      4.
      Выписать слова с мягким разделительным знаком, распределяя их на две группы.

      Имена собственные

      Имена нарицательные

      Дарья,
      Татьяна, Илья, кличка щенка, например, Альянс.

      Воскресенье,
      друзья, ручьи, деревья, соловьи, под тенью, польёт

       — Какое
      слово в тексте не относится ни к одной из групп? Ответ обоснуй. (В слове сильный 
      мягкий знак пишется между двумя согласными, смягчает впереди стоящий согласный
      ).

      V.
      Физкультминутка.

      — Я буду
      читать стихотворение, если вы услышали слово, в котором по вашему мнению есть 
      мягкий разделительный знак, подпрыгивайте на месте и хлопайте в ладоши.

      У лукоморья
      дуб зелёный;

      Златая цепь на
      дубе том:

      И днём и ночью
      кот учёный

      Все ходит по цепи
      кругом;

      Идёт направо –
      песнь заводит,

      Налево – сказку
      говорит.

      Избушка там на курьих
      ножках

      Стоит без окон,
      без дверей.

      Там царь кощей над
      златом чахнет;

      Там русский дух..
      Там Русью пахнет.

                 (А.С.
      Пушкин из поэмы «Руслан и Людмила»).

      VI. Продолжение работы по теме урока.

      1. Игра «Кто больше»

      — Вспомните слова с мягким разделительным
      знаком, которые встретились на физкультминутке.

      -Запишите их в тетрадь, выделяя Ь и букву,
      перед которой он пишется.

      (Слова для сверки на доске: лукоморье,
      ночью, на курьих, Русью).

      — Как вы понимаете слово Русь? (Раньше
      так называли русскую  землю
      ) .

      2. Работа по тетради на печатной основе.

      Упр. 117 с. 6.

      — Спишите текст, вставляя пропущенные
      буквы.

      — Заполните схему слов на
      доске:                                      

      Ь

                                                                                                     
      Зав        южила                                                                                                          

                                                                                                      
      __               ___

                                                                              
                              __               ____

      3. Резервные задания:

      Угадайте загадки, отгадки запишите в
      тетрадь, выделите орфограмму

      1.   Вместо хвостика — крючок,
      Вместо носа — пятачок.
      Пятачок дырявый,

      А крючок вертлявый. (Свинья).

      2.  Говорят, они воришки,
      Эти серые малышки.

      И шумливы, и драчливы,

      Все щебечут:

      — Чьи вы? Чьи вы? (Воробьи).

      3.  Зверь
      смешной в огромной клетке
      С ветки прыгает на ветку,

      Ест бананы, сладости

       К общей детской
      радости. (Обезьяна).

      4.Из почек появляются,

         Весной распускаются,

         Осенью увядают

         И все опадают.  (Листья).

      VII.
      Рефлексия

      Работа
      с перфокартами (карточка с прорезями).

      image004

      image005

      image006image007image007image007image007                                   

      image008                        
      ь

      Методические
      указания:

      Учитель читает
      слова, если встретилось слово с разделительным мягким знаком, учащиеся этот
      знак записываю в кружок. Если встретился мягкий знак, обозначающий мягкость
      согласного или слово, в котором нет мягкого знаки, учащиеся в соответствующий
      кружок ставят точку.  Работа ведётся построчно.  Затем учитель читает шифр, по
      которому  нужно соединить кружочки, если «верёвочка» прошла через все кружочки
      с мягким разделительным знаком, то  должен получится большой мягкий знак.

      Слова для работы: 1
      строка: день, колья, девочки, угольки

                                      
      2 строка: почки, крылья, вьюга, коньки

                                      
      3 строка: лёд, друзья, листья, сильный

                                      
      4 строка: Ольга, Илья, Дарья, Таня.

      Шифр
      :
      соедините верёвочкой следующие кружочки: 2, 6, 10, 14, 15, 11, 7,
      6.

      Самооценка

      «J»
      — я собой доволен, все сделал  правильно.

      «K»-
      я выполнил задание, не так, как хотелось бы.

      VIII
      . Итог урока
      .

      — Какие две
      функции может выполнять мягкий знак?

      IX
      Домашнее задание.

      Выписать из любой
      литературы  8 слов с мягким разделительным знаком, подчеркнуть орфограмму.

      УРОК
      76. Разделительный  мягкий знак (Ь)  (с. 135 продолжение).

      Цели:
      разграничить две функции мягкого знака в словах;  отработать умение
      использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных
      звуков;  развивать речь учащихся при дописывании предложений; при составлении
      текста-доказательства по содержанию рассказа.

      ХОД
      УРОКА

      I.
      Организационный момент.

      II.
      Актуализация знаний.

       Словарно-орфографическая
      работа.

      Работ в парах.
      Словарный диктант.

      — Продиктуйте друг
      другу слова, которые вы подобрали дома.

      — С одним из слов
      составьте восклицательное предложение.

      — Проверьте
      работу, оцените.

      «!» — всё выполнил
      верно.

      «+»- задание
      выполнил, но допустил ошибки.

      III
      Самоопределение к деятельности.

      Игра «Паутина»

      — Как из  данных
      слов получить слова  с мягким разделительным знаком.

      -Какое слово-
      помощник  нужно вставить в звездочку? (Я, он, они).

      image010image011image010

      image012image013            пить                                                                лить

                                                          ?

      image010image010

      шить                                                              солить

      — Что обозначают
      получившиеся слова? (Получившиеся слова обозначают действия)

      — Сформулируйте
      тему и цель урока? (Мягкий разделительный знак в словах, обозначающих
      действие. Будем учиться писать слова с мягким разделительным знаком
      ).

      IV. Работа
      по теме урока.

      Упр. 206
      с. 135.

      Комментированное
      письмо

      — Измени
      слова по образцу, подчеркни мягкий разделительный знак и букву, перед которой
      он стоит.

      Упр. 207
      с. 135

      -Рассмотрите
      иллюстрацию.


      Предположите, что нам хотел рассказать М. Куликов?


      Прочитайте стихотворение. Проверьте свои предположения.

      -О каком
      важном событии рассказал нам поэт? (О мамином дне рождения).

      — Как ваша
      семья   празднует  это событие?(Ответы детей.)

      -Что вы
      дарите маме на день рождения?(Ответы детей.)

      -Как вы
      думаете, какой подарок  для мамы самый важный, ценный?(Предположения детей).

      — Выпишите
      предложения, в которых есть слова с разделительным мягким знаком.

       Приведите примеры слов, встретившихся в стихотворении, со следующими орфограммами 1. Проверяемая безударная гласная: (на столе, день рождения). 2. Буквосочетания: (встречаем) 3. Парная согласная : (из роз, немножко ) 4. Имена собственные: (Катя, Серёжа) Дополнительное
      задание:

      — Выпишите
      побудительное предложение. (Мам, возьми мой самосвал,

                                                                                 
      Поиграй немножко!
      ).

      V.
      Физкультминутка

      Утром стрекоза проснулась

      Потянулась, улыбнулась.

      Раз – росой она умылась,

      Два – изящно покружилась

      Три – нагнулась и присела,

      На четыре – полетела.

      У реки остановилась.

      Над водою закружилась.

      VI. Продолжение работы по теме урока.

      Для продолжения работы по данной теме можно
      воспользоваться заданиями из сборника диктантов для 2-4 класса, автор Яценко
      И.Ф. – М.: ВАКО, 2012 г., с. 32

      1. Письмо по памяти (работа с карточками)

      Солнце,
      землю нагревая,

      Топит
      с нашей горки лёд.

      Тает
      баба снеговая

      И
      ручьями слёзы льёт. (Г. Ладонщиков)

            И
      с каждой осенью я расцветаю вновь;

      Здоровью
      моему полезен русский холод. (А. Пушкин)

            Вьюга
      хлещет так и сяк,

      бьёт
      в лицо крупой сыпучей,

      очень
      жёсткой и колючей,

      несмотря
      на мягкий знак. (Я. Аким)

            Всей
      семьёй идут гулять

      ночью
      вдоль дорожек

      Ёж-отец,ежиха-мать

      и
      ребёнок ёжик. (С. Маршак)

      Расцвела
      черёмуха

      около
      ручья…


      Это чья черёмуха?


      Да она ничья,

      белая
      снегурочка

      около
      ручья.  (З. Александрова)

      2. Выборочные диктанты

      1.
      Тело зверя покрыто шерстью. 2. Осенью желтеют листья. 3. Ульяна шьёт кукле
      платье. 4. Ночью разгулялась вьюга.

      1.
      Грачи и соловьи вьют гнёзда на деревьях. 2. Татьяна и Серёжа –
      друзья. 3. У собак отличное чутьё. 4. На ужин мама приготовила оладьи
      с вареньем.

      1.
      Днём я полю грядку, а вечером полью овощи. 2. Птицы собрались
      в полёт, ведь скоро дождь польёт. 3. У Ильи есть брат Демьян. Братья
      очень дружны.

      3. Игра «Новоселье»

      image017
      Расселите слова  по домикам.

      image018image019image020                                                 
      стулья             ружьё         
      Кузьма                                            

                                 
      Ь                         кисель                грязь       звенья                              Ь

      image021              
      разделительный                    осень         Дарья      крыльцо

      image022

      VII.
      Рефлексия


      Проверьте диктант Вани. Исправьте допущенные ошибки.

      -Какие
      правила забыл Ваня? Что вы ему посоветуете?

      Семья.

      Семья
      Воробёвых большая и дружная. Все заняты делом. Папа пишет научную статю.
      Бабушка шьёт платье внучьке. Мама утюжыт бельё. Дети илья и татьяна учат
      уроки.

      За
      ужином все пют чай с черничным вареньем.

      Фронтальная
      проверка.

      Самооценка:

      «J»
      — я собой доволен, нашёл и исправил все ошибки.

      «K»-
      я выполнил задание, но нашёл не все  ошибки.

      VIII
      . Итог урока
      .

      — Дополните
      предложения

      — Сегодня на уроке
      мы повторили…

      -Мы будем помнить,
      что…

      -Я доволен собой,
      потому что…

      IX
      Домашнее задание.

      Сочинить
      стихотворение – поздравление для мамы на день рождения.
                                          

      УРОК
      77. Разделительный  мягкий знак (Ь). (с. 136 продолжение).

      Цели: развивать
      речь учащихся при написании поздравительного письма;  показать, из каких частей
      должно состоять письмо (обращение, поздравление, пожелание,  подпись); 
      обогащать и активизировать словарный запас детей эпитетами, которые могут быть
      использованы при обращении, словами речевого этикета;  закрепить навык
      использования слов с мягким знаком в письменной речи.

      ХОД
      УРОКА

      I.
      Организационный момент.

      II.
      Актуализация знаний.

      Проверка домашнего
      задания «Творческая  минутка»

      Дети зачитываю
      свои стихотворения, сочинённые дома.

      III
      Самоопределение к деятельности.

      — Аня и Ваня
      решили поздравить профессора Ивана Ивановича Самоварова с Новым годом и
      написали ему поздравительное письмо.

      -Прочитайте
      его (Текст письма записан на доске).

                   
      От Ани и Вани.

      Уважаемый
      Иван Иванович Самоваров!

      Обещаем Вам
      хорошо учиться. Здоровья и счастья желаем Вам!

      И поздравляем
      с Новым годом!

      — Получив
      поздравительное письмо, профессор похвалил ребят за то, что они не допустили ни
      одной грамматической ошибки. Но сказал, что каждое поздравительное письмо состоит
      из определённых частей, которые в строгом порядке следуют друг за другом и
      оформляются по определённым правилам.

      — Ребята,
      можете ли вы назвать части поздравительного письма, которые необходимо выделить
      при его оформлении?  (Высказывания детей)

        -Ребята,
      есть ли у вас желание приобрести знания и умения, которые помогут вам правильно
      написать поздравительное письмо?

      -Сформулируйте
      тему и цель урока. (Поздравительное письмо, правила его оформления).

      IV. Работа
      по теме урока.

          
      Работа по учебнику

      Упр.
      208 с. 136.


      Прочитайте поздравление.


      Найдите части поздравительного письма, приведите примеры.

      1
      часть. Обращение (Дорогая мамочка!)

      2
      часть. Поздравление. (Поздравляю тебя с днём рождения!)

      3
      часть. Пожелание. (Желаю тебе здоровья, счастья.)

      4
      часть. Подпись. (Твоя Таня.)


      Сделайте вывод, из каких частей должно состоять поздравительное письмо? (Поздравительное
      письмо начинается с обращения ,то есть с того, кого мы хотим поздравить, затем
      идёт поздравление, пожелание, а в конце обязательно подписываем, от кого это
      поздравление
      ).

      -Рассмотрите
      ещё раз письмо Ани и Вани, какие части дети переставили местами.

      -Как 
      нужно правильно оформить это письмо?

      (     Уважаемый Иван Иванович Самоваров!

      Поздравляем 
      Вас с Новым годом!

      Желаем Вам
      здоровья и счастья! Обещаем Вам хорошо учиться.

                                                                       
      От Ани и Вани.)

      V.
      Физкультминутка

      Покачайтесь, покружитесь,

      Потянитесь, распрямитесь,

      Приседайте, приседайте,

      Пошагайте, пошагайте.

      Встаньте на носок, на пятку,

      Поскачите-ка вприсядку,

      Глубоко теперь вздохните,

      Сядьте тихо, отдохните.

      Всё в порядок приведите

      И читать, друзья, начните.

      VI. Продолжение работы по теме урока.

      1. Предварительная беседа.


      В праздники все спешат поздравить друг друга и пожелать всего
      хорошего.


      Зачем люди поздравляют друг друга с праздником?


      каких случаях ещё пишут поздравительные письма? (Письма собирают и хранят. 
      Письма к родным и близким – это выражение нашего внимания и заботы. На все
      полученные  письма надо отвечать. Задерживать ответ или не ответить на письмо
      невежливо. Писать надо разборчивым, чётким почерком).

      -Можно
      ли назвать письмо тестом? Ответ обоснуйте. (В письме есть тема, опорные
      слова, абзацы, основная мысль, определенное расположение частей
      ).

      2.
      Практическая работа.

      -Проведем
      практическую работу, сочиним поздравительное письмо на специально
      подготовленных листах.

      Здравствуйте, _____________________ _____________________________________________! Это я, ____________________, спешу поздравить вас с наступающим Новым годом. Сегодня________________, а значит осталось __________ дней до новогоднего праздника. Надеюсь, что моё письмо успеет дойти вовремя и станет для вас подарком к Новому году. Я хочу пожелать вам всего самого наилучшего в наступающем ___________году: здоровья, счастья, успехов во всем и ________________________________________________________________. Пусть Новый ________год принёс в ваш дом веселье и радость. А вы уже начали готовиться к празднику? А ёлку купили? Мы_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Новый год я буду встречать ________________________________________________________ А вы где будете встречать Новый год? Говорят, что в новогоднюю ночь исполняются все желания. По секрету могу сказать вам, что самое большое моё желание - ____________________________________________________________ Надеюсь, что оно исполнится, что ваши желания исполнятся тоже. До свидания, до встречи в Новом году_______________________!


      Чтение и обсуждение детских работ.

      VII. Рефлексия

      — Напишите поздравление  кому – нибудь (родным, друзьям и т.п.),
      используйте слова для выбора из  учебника  на стр. 136.

       Самооценка

      «J»
      — я собой доволен, так как понял как пишется поздравительное письмо.

      «K»-
      я выполнил задание, но немного путаюсь в частях поздравительного письма .

      VIII
      . Итог урока
      .

      -Чему учились на
      уроке.

      -Где и когда эти
      умения вам пригодятся.

      — В наше время,
      время компьютерных технологии, какие письма мы можем писать?

      IX
      Домашнее задание.

      -Написать поздравительное письмо для сказочного героя, красочно
      его оформить, можно использовать компьютерные технологии.
                                      

      Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 114. 

      УКМ «Перспектива»

      1. Что в произведении Бианки правда, а что вымысел?

      Вымыслом являются мысли и разговоры насекомых, их взаимопомощь.

      Правдой оказывается описание внешности и особенностей поведения насекомых.

      2. От чьего имени ведётся рассказ?

      Рассказ ведётся от имени автора, писателя Валентина Бианки.

      3. Что вы можете сказать об авторе рассказа?

      Это человек внимательный, наблюдательный, любящий природу.

      4. Расскажите, что вы знаете о В. Бианки. Найдите статью о нём в энциклопедии.

      Рассказ «Краткая биография писателя Валентине Бианки» для 3 класса

      Будущий писатель родился 11 февраля 1894 года в Санкт-Петербурге. Его отец был биологом и работал в орнитологическом отделении музея. Он и привил мальчику любовь к природе и всем живым существам.

      Когда Бианки вырос он тоже стал орнитологом, изучал природу Алтая, путешествовал на Телецкое озеро.

      В начале 20-х годов прошлого века Бианки стал писать рассказы и сказки о природе. Чуть позднее он стал публиковать «Лесную газету», книгу о животных и птицах, которая сделала писателя знаменитым.

      «Лесная газета» выходила несколько лет. В ней оказались собраны лучшие рассказы и сказки писателя.

      Бианки очень любил природу, он был внимательным наблюдателем, предпочитал не охотиться, а изучать. Он очень много узнал об образе жизни животных и птиц и спешил поделиться своими знаниями с читателями.

      Бианки хотел, чтобы мальчики и девочки тоже полюбили природу.

      Умер писатель в 1959 году в возрасте 65 лет. Он написал более 120 книг, которые до сих пор пользуются огромной популярностью.

      5. Представьте себе маленьких помощников Муравьишки. Нарисуйте их в своём воображении, используя строки из рассказа.

      Гусеница-землемер. Червяк-червяком. Спереди ножки и сзади — ножки. Пошёл землю мерить.

      Паук-сенокосец. Ноги как ходули, между ног голова.

      Жужелица. Ноги ровные, шестиногий конь.

      Жучок-блошачок. Чуть от земли видно.

      Кузнечик. Длинные здание ноги. Крылья за спиной.

      Майский хрущ. Тяжёлый, неуклюжий конь. Жёсткие крылья, как перевёрнутые корыта.

      6. Найдите в тексте опорные слова и выражения. С их помощью составьте план. Перескажите рассказ Бианки другу.

      План рассказа «Приключения муравьишки» по опорным словам

      1. Дунул ветер и сорвал листок с ветки.
      2. Пошёл землю мерить.
      3. Начал паук ходули переставлять.
      4. Бежит шестиногий конь.
      5. Пружинки складные.
      6. Перенесли кузнечика через забор.
      7. Река и водомер.
      8. Крылья, как корыта.
      9. Качается Муравьишка на листовёртке.

      Пересказ рассказа «Приключения муравьишки» другу для 3 класса

      Однажды муравьишка забрался высоко на берёзу, загляделся на вид вокруг, но дунул ветер и сорвал лист с муравьём. Унесло муравья далеко-далеко, за деревню. Не знал он, как домой в муравейник добираться будет, и сильно расстроился.

      Но встретил муравьишка гусеницу-землемера. Согласилась гусеница помочь муравьишке. Сел муравей на гусеницу, а та пошла землю мерить. Растрясла муравьишку. 

      Слез муравьишка с гусеницы, паука-сенокосца увидел. Согласился паук помочь муравьишке. Сел муравей на паука, а тот давай длинные ноги, как ходули переставлять. Но медленно шёл паук, не понравилось это муравью.

      Пересел он на жужелицу. Та побежала, как конь шестиногий. Вмиг до картофельных грядок довезла.

      Там муравьишка пересел на жучка-блошачка. Тот хоть и маленький, а высоко прыгает. Доставил муравья до забора.

      Там муравью кузнечик помог. Ноги длинные разогнул, подпрыгнул, крылья выпустил и перемахнул через забор.

      А там река. Как через неё бедному муравью переправиться? А солнце уже к земле клонится. Не успевает муравей. Но помог ему клоп-водомер через реку переправиться.

      А дальше уже хрущ майский на помощь спешит. Тот помчался так, что у муравья дух захватило. Доставил хрущ муравья к родной берёзе, на самой вершине высадил.

      Стал муравей просить листовёртку помочь ему спуститься. А та отказала. Обиделся муравей, укусил гусеницу, а та с перепугу упала и давай паутинку разматывать. А муравей за гусеницу уцепился и спускается.

      Так и добрался муравьишко до муравейника. А тут и солнце село.

      7. Придумайте историю про то, как Муравьишке помогала, например, бабочка. Составьте план текста и запишите получившийся рассказ в творческую тетрадь.

      План рассказа о бабочке, которая помогла Муравьишке.

      1. На высокой берёзе.
      2. Летящая бабочка.
      3. Доброта бабочки.
      4. Муравей спустился.

      Рассказ о бабочке, которая помогал муравьишке для 3 класса

      Опустил майский хрущ муравьишку на высокий сук и улетел. А бедный муравьишка не знает, как спуститься, ведь солнце уже садится.

      Вдруг видит муравьишка, летит мимо бабочка, крылышками порхает. Стал он просить бабочку помочь ему с дерева спуститься.

      Не стала отказывать бабочка, велела муравью сесть на спину и держаться крепче.

      А потом спустилась к самому муравейнику. Спрыгнул муравей на землю, поблагодарил бабочку и домой поспешил. Тут и солнце село.

      AVvXsEiwV9FhtoWZe6S6oUpBvLlvmgsspJAKX91H5h1Dc1QDzd9JTPZVOYrJzO8Ia6UwVxa5G 39pvEoBGZeYrgHVjjUOeuR64rfZWQBMxQHF5J9RnfKVhaPWaDHMo1zVFF VX2UIo0HcbSdvMn9jtuYTNm4ahgla85OijM 9usr spo3smqfdqOQE 8C0539Q=w400 h280

    1. Придумайте продолжение рассказа дубровский
    2. Придумайте небольшие рассказы по картинкам и ключевым словам мир согласие знания труд разные нации
    3. Придумайте небольшой рассказ по одной из этих пословиц делить шкуру неубитого медведя
    4. Придумайте небольшой рассказ используя предложения различные по цели высказывания
    5. Придумайте имя файла в котором будет храниться сочинение по русскому языку