Придумай продолжение и дорисуй рассказ в картинках окружающий мир мальчик и щука

Открытый урок по окружающему миру (1-й класс) на тему «Кто такие насекомые?»

Цели урока:

• познакомить учащихся с насекомыми;
• проанализировать поведение людей на лугу и в
  лесу;
• развивать творческие способности детей;
• воспитывать  любовь к природе, и бережное
  отношения к ней.

Оборудование:

• картинки о цветущем луге, «Муравейчик
  Вопросик», «Мудрая Черепаха», волшебный
  клубочек;
• пластилин, природные материалы – у каждого
  ученика;
• картинки с изображением насекомых.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

– Ребята, а кто это плачет?  (На доске
открываю) Да это же наш Муравьишка Вопросик.
– Что с тобой случилось? Что у тебя в руках?
Почему ты плачешь?
– Мне принесли письмо от Бабы-Яги, она пишет, что
ей скучно в своей избушке жить одной, а у тебя
Муравей и так много друзей, поэтому она прислала
гусей-лебедей и унесли они на крыльях с собой
Мудрую Черепаху.

Кому теперь я буду задавать свои
вопросы, ребята еще многого не знают, а мои друзья
не знают о моей беде, да и живут они далеко.
– Ребята, надо помочь Вопросику? А зачем Бабе-Яге
Мудрая Черепаха? Она же всегда хвастается, что
сама все знает. Наверно она хочет еще больше
знать, видимо одичала совсем в своем лесу.

 II. Работа над новой темой

– Ребята, вы  готовы идти в путешествие за
Мудрой Черепахой? А то она все секреты расскажет
Бабе-Яге. По пути поищем друзей Вопросика, может
они нам помогут найти Бабу-Ягу. У меня есть
волшебный клубочек, он нам немного укажет путь.
Будем говорить: Катись клубочек, а мы за тобой.
 

Ребята встают из-за своих мест,  шагая
вместе с учителем,  приговаривают:

– Катится клубочек по лесам, а мы за
тобой.

На дереве висит указатель «Загадай-ка»

– Чтобы дальше пройти наверно нужно отгадать
загадки.

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.  (Бабочка)

Шесть ног без копыт,
Летит – Жужжит,
Упадет – землю роет.   (Жук)

Не зверь, не птица,
Носок как спица,
Летит – кричит,
Сядет – молчит.  (Комар)

На ромашку у ворот
Опустился вертолет –
Золотистые глаза.
Кто это? (Стрекоза)

Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик. (Стрекоза)

Известное я блюдо,

Когда ж прибавишь    М,
Летать, жужжать я буду,
Надоедая всем.   (Уха – муха)

(На доске появляются по мере отгадывания
картинки с насекомыми.)

На доске призыв – «Берегите нас! Мы вам
еще пригодимся, – стрекозы»
– Как вы поняли эти слова. Почему нас просят
стрекозы их беречь, и чем они нам могут
пригодиться?
Да просто потому, что они красивые, а человек не
может прожить без красо­ты. К тому же нельзя
забывать, что, погубив одну единственную
стрекозу, человек, можно сказать, выпускает на
волю сотни, тысячи комаров и мо­шек. А ведь у
стрекоз комары и мошки любимая еда. Комара
стрекоза съедает на лету. А муху — садясь на
веточку, неторопливо. Стрекозы заслуживают
бережного отношения.
– Ребята, какие вы молодцы, вы нашли моих
друзей!  Они нам помогут найти дорогу к
Бабе-Яге.

Пошли дальше.
– Катись клубочек по лугам, а мы за тобой.
– На пути у нас домик. Тук-тук.  Кто в домике
живет?

Указатель «Угадай-ка»

– Ребята это загадка для вас. Чей это домик? Кто
в нем живет. Давайте в дом войдем, отдохнем с
дороги, чайку попьем. (Дети отвечают, что не
сможем чай попить.)
– Почему не сможем, что это за негостеприимные
хозяева здесь живут?
– Это мои друзья, пчелы! – говорит Вопросик, –
Они далеко летают, много знают, много трудятся, у
них и спросим дорогу.
– А почему в дом не войдем?  (Показываю соты)
– Красиво у них здесь на лужайке.
– А вам, ребята, нравится?   Будем идти назад,
зайдем,  отдохнем,  цветов нарвем, меда
поедим.

– Пчелка прожужжала, что нам пора в путь.
– Катись клубочек по лугам, по морям, а мы
за тобой.
– Смотрите еще один муравейчик.  На доме
написано «Отвечай-ка»
– Придется отвечать на вопросы, тогда он укажет
нам путь.
– Где живет Баба-Яга?
– Для чего нужны кусачие, жалящие, жужжащие
пчелы?
– Как нужно себя вести в лесу?
– Хорошо говорите, так и делайте, укажу путь к
Бабе-Яге.

– Катись клубочек по лугам, по горам, а мы
за тобой.

Устали, сделаем остановку «Отдыхай-ка»

Физкультминутка

Мы по лугу прогулялись
И немножко отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети

А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем, ногами топаем!
Хорошо мы погуляли и нисколько не устали!

– Катись клубочек по лугам, по горам, а мы
за тобой.

Остановка «Послушай-ка»

– Кто это нам хочет что-то рассказать?
– Послушаем ребят, они расскажут о друзьях
Муравьишки.

(Сообщения ребят)

Ногохвостки

Это самые многочисленные насекомые в ле­су (200
000 на 1 м2). Они очень малы, но при этом делают
важную работу: поедают и пе­рерабатывают мертвые
растения и, таким образом, участвуют в
образовании почвы.

Двукрылые

К двукрылым насекомым относятся разные мухи и
их сородичи. Они производят, наев огромное
количество прожорливых личинок,  которые за
считанные дни могут съесть  опавшую листву.

Жуки

Личинки многих жуков, например, рогачей, тоже
вносят свой немалый вклад в общую работу: обитая
в подстилке, они питаются трухлявой древесиной,
остатками растения пометом животных или их
трупами,  они роют в земле глубокие ходы, что
способствуя перемешиванию и аэрации почвы.

Муравьи

Эти неутомимые насекомые живут многотысячными
коло­ниями в муравейниках, по­строенных из сухих
хвоинок и остатков растений. В своей непрерывной
деятельности они перемешивают почву, взрыхляя и
обогащая ее пе­регноем.

Дневные и ночные бабочки

Многие тропические бабочки отличаются
большими раз­мерами (размах крыльев 12-28 см) и
яркой окраской, особенно если это дневные
бабочки. Ночные бабочки ок­рашены более скромно:
в ко­ричневый, серый, черный или белый цвета…
Самки отличаются от самцов отно­сительно
большим размером крыльев и более короткими
усиками.

Самые крупные

Птицекрылка  Александра от­носится к числу
самых крупных из известных тропических бабочек.
Самец окрашены ярче самки, но зато сам­ка заметно
крупнее: размах ее крыльев достигает 28 см.

Самые известные

Специалистам хорошо известно семейство
бабочек морфид, большинство из  них раскрашены
в голубой или пурпурный цвет с металлическим
блеском. Размах крыльев достигает 12 см.

–  Бабочки питаются нектаром, а где они берут
нектар? (в цветах)
–  Можно ли на лугу рвать цветы?
– Пошлите скорее дальше.
–  Катись клубочек по лугам, по горам, а
мы за тобой.

Остановка  «Узнай-ка»

– Я тоже хочу вам помочь, – говорит
учительница. Это препятствие,  которое
придумала Баба-Яга, я выполню.

– Знаете ли вы, как появляются бабочки, хорошо –
это вы знаете.
– А знаете, какую пользу они приносят? Есть такой
вид бабочек  «Шелкопряд». Таких бабочек
разводят специально, они дают настоящую шелковую
нить,  из которой потом прядут ткань, и шьют
одежду.   (Показываю куколку-шелкопряд)
– Мы с вами почти у цели, Баба-Яга совсем рядом,
она следила за нашим путешествием, и ей очень
понравились ваши ответы, но она опять не хочет
отпускать Мудрую Черепаху, ей снова станет
одиноко в ее дремучем лесу. Она хочет, чтобы вы ей
сейчас сделали из пластилина  и природного
материала полянку и много друзей, как у вас и у
Муравейчика.
– А как, одним словом можно назвать всех друзей
Муравейчика?
– Насекомые.
– Кто такие насекомые?

– Насекомые сильно отличаются от других
животных, не только тем, что тело у них поделено
на три части, но и  отсутствием костей. Многие
насекомые покрыты
снаружи         плотным
панцирем, сделанным из особого вещества –
хитина. Такой панцирь называют наружным
скелетом. 
– Термиты – тропические
насекомые, которые живут огромными колониями в
больших домах – термитниках, высота которых
может достигать 9 м. Термитники они строят,
используя землю и свою слюну.

 III  Закрепление нового материала

Творческая работа.

Класс заранее рассажен на 2 команды. Ребята
лепят насекомых, две команды соревнуются. (Рисунок 1)

– Подведение итогов, выставка работ. (Рисунок
2)  
– Ребята, вы молодцы, обе команды старались для
нашей Мудрой Черепахи. Обе команды молодцы.
Баба-Яга так обрадовалась, что теперь у нее тоже
много друзей, и такие красивые полянки, что она
просит у вас прощения. Наконец вернулась наша
Мудрая Черепаха. (Рисунок 3)

IV. Итог урока

– Почему, нельзя ловить и уничтожать насекомых,
какую они приносят пользу?
– Как нужно вести себя на лугу?
– Какие насекомые сегодня помогали нам?
– Что понравилось на уроке больше всего?
– Кто доволен своей работой на уроке?

Задавай вопросы.

| План-конспект урока по окружающему миру (1 класс):

Конспект по математике

Дата:

Класс: 1 «В»

Тема: Вводный урок. Задавай вопросы

Цель: познакомить детей с учебником, научить задавать вопросы об окружающем мире.

Задачи: Учить задавать вопросы об окружающем мире, принимать участие в учебном диалоге; познакомить с учебником и учебными пособиями (рабочая тетрадь, сборник тестов), а также с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

Ход урока:

Орг. момент

-Долгожданный дан звонок — начинается урок!

-Проверим, чтобы на парте были: учебник, тетрадь, пенал, тесты. Садитесь. (слайд 1)

Вступительная беседа

— Как называется предмет, к изучению которого мы приступаем на сегодняшнем уроке? (слайд 2)

— Давайте попробуем вместе прочитать название нашего предмета по словам хором.

— Как вы думаете, о чём мы будем говорить на этом уроке? Записать на листах бумаги, прикрепить к доске.

— На наших занятиях вы должны быть внимательными и любознательными. Кто готов быть таким? Поднимите руки.

Знакомство с учебником.

— Узнать много интересного об окружающем мире нам поможет учебник. Рассмотрите обложку. Что вы здесь видите?

— Окружающий нас мир так же красив и загадочен, как эта бабочка на обложке учебника. А какое у нее красивое название – павлиний глаз! (слайд 3) Чтобы много узнать об окружающем мире, нужно уметь задавать вопросы.

— Что бы вы хотели узнать об окружающем мире?

— Откройте учебник на странице 3. Что вы видите? (слайд 4)

— Прочитаем слова-помощники, которые находятся в правой колонке на этой странице. Попробуйте задать вопросы, используя их.

— Ребята, вы задали столько интересных вопросов! А как мы будем находить ответы на них?

— Прочитаем на странице 4 ответ на этот  вопрос. (слайд 5)

Знакомство с героями.

— К нам пришли на урок гости, которые очень хотят с нами подружиться. Они помогут нам ответить на многие вопросы.

Разгадаем загадки – кто это может быть.

На полянке возле ёлок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нём миллион.

Кто живёт в этом доме?

Кто видел в лесу этих насекомых?

— Вы наверняка знаете, что муравейники разорять нельзя. Муравьи приносят огромную пользу лесу, поедая вредных гусениц. В одном из таких домов жил-был очень любознательный муравей. Такой любознательный, что друзья-муравьи прозвали его Вопросик. С утра до вечера, а иногда и ночью Вопросик спрашивал обо всём на свете. И тогда друзья муравьи посоветовали ему пойти учиться в 1 класс. Вместе с вами, ребята. И сегодня он в нашем классе. Вывесить картинку с Муравьем Вопросиком.

— Муравьишка долго не мог найти дорогу в нашу школу. Если вы отгадаете загадку, то узнаете, кто помог Муравьишке.

Очень медленно ползёт,

Домик свой с собой несёт,

Если в гости позовёшь,

Дольше всех её прождёшь.

Лапы сильные с когтями,

Убедитесь в этом сами,

С острым клювом голова,

Рраз — и спряталась она!

— Молодцы! Действительно, дорогу в школу Муравьишке Вопросику подсказала Мудрая Черепаха. Она тоже решила приходить к нам на уроке, чтобы помогать Муравьишке учиться. Вот она – наша Черепаха. Вывесить картинку с Мудрой Черепахой.

— Кого можно назвать мудрым?

— Как вы думаете, почему именно Черепаха мудрая?

— Верно, немногие животные такие долгожители. Черепахи живут от 70 до 100 лет. А гигантская черепаха живет еще дольше – 125 лет. И вы, ребята, узнаете от Мудрой Черепахи много интересного об окружающем мире.

— Посмотрите на картинку на странице 5. Вот так дружно шагают Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик. Давайте и мы с вами подвигаемся.

Физкультминутка

Знакомство со словами-помощниками

— Ребята, посмотрите на доску. Мудрая Черепаха принесла для вас цветок. Вывесить ромашку со словами-помощниками

— Как называется этот цветок?

— Что необычного вы заметили в нём?

— Вы видели сегодня уже их?

— Что это за слова?

Рассмотрите предметы на слайде (слайд 9) и задайте вопросы к ним, используя слова-помощники.

Знакомство с учебными пособиями.

— На следующих уроках мы попробуем ответить на все эти вопросы. И поможет нам в этом рабочая тетрадь. Возьмите её и рассмотрите.

— Что нужно в ней делать?

— Ещё на уроках мы будем исследователями. А свои наблюдения мы будем записывать в научный дневник, который находится внутри рабочей тетради.

— А теперь возьмите тетрадь с тестами. Рассмотрите её. Как вы думаете, зачем она нам нужна?

Знакомство с условными знаками.

— А теперь откройте учебник на странице 8. Рассмотрите условные знаки, которые встретятся в учебнике и тетради.

Работа в РТ Закрепление

— С какими героями мы сегодня познакомились?

— Нарисуйте их в РТ на стр 3 в рамке. Подумай, какие вопросы тебе охота им задать?

Подведение итогов урока

— Какой урок у нас подходит к концу?

— Что научились делать на данном уроке?

-Какие слова вам помогли правильно составлять вопросы?

-Для чего нужно уметь составлять вопросы?

Как путешествует письмо?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 села Кривополянье

Чаплыгинского муниципального района

Липецкой области

Конспект урока

по окружающему миру в 1 классе

«Как путешествует письмо?»

Учитель:

Викулина А. Н.

2014 год

Цели:

1. Познакомить учащихся с работой почты, видами почтовых отправлений. Раскрыть роль почтовой связи в жизни людей.

2. Развивать память, внимание, устную речь.

3. Воспитывать уважение к людям труда.

Планируемые достижения учащихся: усвоить этапы путешествия письма.

Оборудование: картинки: Муравьишка Вопросик, Мудрая Черепаха, почтовый голубь, таблички со словами «адресат», «отправитель», «филателист», «штемпель», «стеллаж», коллекция марок, конверт с марками и без марок, использованный конверт, таблица с изображением почтальона (из набора «Профессии»).

Ход урока.

1. Сообщение темы и целей.

Проблемная ситуация.

— Сегодня, когда я шла на урок, увидела Муравьишку – Вопросика. Он сидел и плакал. Оказывается, в далёкой стране у Муравьишки живёт друг. Наш Муравьишка хочет рассказать своему другу о том, чему он научился в первом классе. Но как это сделать, он не знает. Давайте поможем Муравьишке.

— Что вы можете предложить? (Ответы детей)

— Верно, Муравьишка должен написать письмо. Он уже умеет хорошо писать. А вот и Мудрая Черепаха. Она принесла Муравьишке лист бумаги.

— Если Муравьишка напишет письмо о себе на этом листочке, сможет ли он отправить его другу? (Нет)

— А что ещё нужно? (Конверт)

— Верно, только в конверте лист бумаги станет письмом и сможет отправиться в путешествие.

— Сегодня на уроке мы подробно изучим, как путешествует письмо.

2. Изучение нового материала.

А) рассматривание конвертов, знакомство с новыми словами.

— Рассмотрите конверт. Какие слова там написаны? (кому, от кого, куда, кому, индекс)

— Работники почты часто используют слова: «отправитель», «адресат». (На доске появляются таблички со словами).

— Кто такой отправитель? (тот, кто отправляет письмо)

— Кто такой адресат? (на его адрес приходит письмо)

— А Муравьишка – это отправитель или адресат? А как назвать друга Муравьишки?

Б) работа в парах – установление последовательности путешествия письма.

(рабочая тетрадь, «Приложение», с.59 и простой карандаш)

— Вы сами должны догадаться, как путешествует письмо. Если правильно разгадаете загадку, то узнаете, какая картинка будет по счёту первой

К дому – невеличке подлетают птички.

Весточки, приветы понесут по свету. (Почтовый ящик, письма)

(Дети размещают картинку с изображением почтового ящика первой по счёту)

Без крыльев, а летят, без языка, а говорят. (Письма)

(Дети размещают картинку с изображением почтового мешка второй по счёту)

— В такие мешки складывают работники почты письма из почтовых ящиков и везут их на почту. Здесь на каждый конверт ставят штамп с датой отправления письма.

— Затем письма сортируют по месту назначения и третья картинка будет… (с изображением двух стопок писем)

Что за птица: песен не поёт, гнёзда не вьёт, людей и груз везёт. (самолёт)

Полотно, а не дорожка, конь не конь – сороконожка.

По дороге той ползёт, весь обоз один везёт. (поезд)

(Четвёртая картинка – самолёт и поезд)

— В каких случаях письма отправляются в путешествие на поезде, а когда на самолёте? (На дальние расстояния на самолёте, на близкие — на поезде)

— Какая карточка займёт пятое место? (самолёт и багаж)

Кто она: полным – полна,

С почтальоном путь-дорогу делит вместе,

Носит вести и худеет понемногу? (сумка почтальона)

(На шестом месте – сумка)

Мы синего цвета, висим на стене,

И много приветов храним мы в себе. (почтовые ящики)

(Почтовые ящики – седьмое окошко)

Вы сами проследили, как путешествует письмо.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: По дорожке, по дорожке скачем мы на левой ножке,

И по этой же дорожке скачем мы на правой ножке.

По тропинке побежим, до лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке мы попрыгаем, как зайки.

Стоп! Немного отдохнём и домой пешком пойдём.

В) знакомство с маркой, почтовыми отправлениями.

— Муравьишка Вопросик понял, как его письмо сможет найти его друга. А Мудрая Черепаха принесла ему два конверта. Взгляните, какой из них должен выбрать Муравьишка, чтобы отправить письмо?

(Учитель демонстрирует конверт с маркой и без неё)

— Почему вы выбрали конверт с маркой? (Марка оплачивает путешествие письма. Марки бывают разные: большие и маленькие, цветные и простые. Многие взрослые и даже дети коллекционируют марки. Такие люди называются филателисты (на доске табличка)

Показ коллекции марок.

— Что ещё, кроме писем, можно отправлять по почте? (посылки, бандероли, открытки)

Работа по картинкам на с. 59 учебника

— Найдите почтовые отправления в учебнике.

— Рассмотрите рисунки ниже. Что это за предметы? (штемпель, весы, стеллаж)

— Для чего они нужны?

Г) это интересно: почтовые голуби.

— Как вы думаете, каким способом много лет назад люди могли передавать друг другу сообщения, когда не было почты, поездов и самолётов, телефонов?

— Почтальоном был голубь (показ картинки).

Его так и называли – почтовый голубь. Почтовые голуби умели точно находить дорогу и возвращаться даже из очень отдалённых мест на 500 км и более. Много сотен лет служил людям почтовый голубь. Сейчас голубиная почта потеряла своё значение. Во время Второй Мировой войны голубей использовали для доставки важных донесений. В пони даже вывели новую породу голубей, способных летать ночью: неприятель не заметит и не подстрелит воздушного почтальона, а дневные хищные птицы его не схватят.

— Прочитайте, что об этом говорит Мудрая Черепаха на с. 59 внизу.

— Что нового узнали из прочитанного? О чём я не рассказывала? (голубям- почтальонам поставлены памятники во Франции и в Англии)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Паровоз кричит: «Ду,ду-у-у! Я иду-иду-иду!»

А колёса стучат, а колёса говорят:

«Так-так, так-так! Чуф-чуф, чуф-чуф. Ш-ш-ш, у-у-у!»

Приехали!

Д) работа в тетради, с.24

— Нарисуй красивую открытку дл друга или подруги.

3. Подведение итого урока.

— Какой был главный вопрос урока?

— Каким образом письмо Муравьишки попадёт к его другу?

— Что на уроке было для вас новым? Что бы ещё хотели узнать?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86636-kak-puteshestvuet-pismo

Урок окружающего мира «Что у нас над головой?»

Цели:

Образовательная: дать первоначальное представление о том, что у нас над головой, познакомить с созвездием Большой Медведицы.

Научить правильно передавать форму и цвет солнца; формировать умение работать с учебником.

Развивающая: развивать речь, внимание, логическое мышление, любознательность, наблюдательность, умение делать выводы.

Воспитательная: воспитывать любовь к природе.

Место в учебном плане: второй урок по данному предмету, первый урок по теме “Что и кто?”.

Оборудование:

Куб, тарелка, мяч (у учителя).

Картинки с изображением Мудрой Черепахи, Муравьишка.

Компьютер.

Проектор.

Экран.

Конверт с загадками (у учителя).

Учебник “ Мир вокруг нас” А. А. Плешакова 1класс, и рабочие тетради к учебнику (у каждого ученика).

Альбомный лист, краски, карандаш, баночка с водой, сухая тряпочка для вытирания кисточки (у каждого ученика).

Атлас-определитель “От земли до неба”.

Диск с песней “Улыбайся, солнышко”.

Ход урока

I. Организационный момент.

1) Приветствие.

Есть волшебные слова:

Скажешь, сразу тишина.

Повнимательней, дружок,

Начинается урок.

2) Проверка готовности учащихся к уроку.

Прежде чем начать урок, проверим, все ли у вас готовы к уроку, умеете ли вы навести порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности.

II. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

Учитель: Чему мы учились на прошлом уроке? (Задавать вопросы).

Какие слова-помощники мы использовали?

Кто помогал нам составлять вопросы? (Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха).

III. Изучение нового материала.

1) Беседа.

Учитель: Сегодня Муравьишка и Мудрая Черепаха вновь пришли к нам на урок.

На доске картинки с изображением Мудрой Черепахи и Муравьишки.

Учитель прикрепляет с помощью булавок бумажный колпак на голову Муравьшке.

Ребята, что вы заметили? (Муравьишка надел колпак).

Кто носит такой колпак? (Звездочет).

Сегодня Муравьишка и Мудрая Черепаха предлагают совершить путешествие на ракете.

Учитель: К запуску ракеты приготовиться!

Дети: Есть приготовиться!

Учитель: Пристегнуть ремни!

Дети: Есть пристегнуть ремни!

Учитель: Соединить контакты!

Дети: Есть соединить контакты! (хлопок в ладоши).

Учитель: Завести моторы!

Дети: Есть завести моторы!

Учитель: К старту готовы?

Дети: Готовы!

Учитель: 5, 4, 3, 2, 1. Пуск.

Мы взлетаем. Ракета уносит нас далеко от Земли.

Мудрая Черепаха прихватила с собой конверт с загадками. Если вы отгадаете одну из них, то узнаете, куда мы летим.

2) Разгадывание загадок.

Голубой платок,

Алый колобок,

По платку катается,

Людям улыбается.

(Небо, солнце).

Учитель: С чем сравнивается небо в загадке? (С голубым платком).

А Солнце? (с колобком).

Во время путешествия мы поговорим о том, что у вас над головой (сообщение темы урока).

Посмотрите на предметы, которые я поставила на стол (куб, тарелка, мяч).

С каким из этих предметов мы можем сравнить Солнце? (Мячом).

Правильно, мы видим в небе Солнце похожее на тарелку, на круг, но на самом деле Солнце имеет форму шара, оно похоже на мяч или колобок.

Послушайте еще загадку:

Был у нашей мамы

Золотой клубочек,

Мать его бросала.

Целый день катился

Он над облаками,

Целый день катился

Он по небосводу.

А под вечер падал

Посредине моря-

Голубое море

Золотом сверкало.

Что это, кто догадался?

(Солнце).

Конечно же, это солнце! На что оно похоже? (Клубочек).

А какого цвета солнце? (желтого, оранжевого).

Правильно, а при закате солнце алого цвета, то есть красного.

Физминутка.

На зарядку солнышко

Поднимает нас.

Поднимаем руки мы

По команде “раз”

А над нами весело

Шелестит листва

Опускаем руки мы

По команде “два”.

3) Творческая практическая деятельность учащихся.

Самостоятельная работа.

Учитель: А сейчас, ребята, вы нарисуете солнышко на альбомном листе. Попробуйте нарисовать его веселым, радостным. Аккуратно разложите на столе все, что вам понадобится для работы: акварельные краски, баночку с водой, кисточку, альбомный лист сухую тряпочку для вытирания кисти.

Начинайте работу.

В это время звучит в записи песня “ Улыбайся, солнышко”.

Выставка работ учащихся.

Учитель: Полюбуйтесь, какие разные солнышки у вас получились.

Найдите среди рисунков самое веселое солнышко.

Чье солнышко вам больше понравилось?

Солнце-огромный раскаленный шар. Оно во много раз больше Земли. А можем ли мы долететь до Солнца?

Солнце находится далеко. До него долететь невозможно. Оно очень горячее.

4) Работа с учебником (стр. 6).

Учитель: В нижней части страницы вы видите Черепаху. Почему она в темных очках? Что она хочет нам сообщить?

Читающий ученик читает слова Черепахи.

Учитель: Что же мы можем наблюдать еще на небе во время нашего путешествия? (Облака).

Учитель: Нет двух похожих облаков, они постоянно меняют свою форму. Часто облака образуют фигуры, похожие на людей, животных, сказочных героев.

5) Работа в рабочих тетрадях (к учебнику А. А. Плешакова “Мир вокруг нас”).

Учитель: Обведите облако по пунктиру. Пофантазируйте и нарисуйте. Какие фигуры могут получаться из облаков.

Учитель: Молодцы, ребята! С работой справились.

Физминутка.

Буратино потянулся,

Раз-нагнулся,

Два-нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать

Нужно на носочки встать.

6) Разгадывание загадок.

Ребята, Муравьишка Звездочет и Мудрая Черепаха приготовили загадки.

Рассыпалось ночью зерно,

Глянули утром – нет ничего.

(Звезды).

В голубой станице

Девица круглолица

Ночью ей не спится-

В зеркало глядится.

(Луна).

Муравьишка и Мудрая Черепаха предлагают вам полюбоваться красотой ночного неба (слайд).

7) Чтение учителем описания ночного неба (Атлас-определитель “От земли до неба”, стр. 206, 1абзац).

Учитель: Что вы можете рассказать о звездном небе? (Оно яркое, красивое, таинственное, сказочное).

Знакомство с созвездием Большой Медведицы.

Из какого ковша

Не пьют, не едят,

А только на него глядят?

Ответ на загадку находят по учебнику с помощью учителя.

Учитель: Найдите в левом верхнем углу страницы рисунок. Что вы на нем видите? (Медведицу).

Эта Медведица живет высоко-высоко в небе. Вы, наверное, хотите узнать, почему?

Усаживайтесь поудобнее, и я расскажу вам древнюю сказку, послушав которую, вы ответите на этот вопрос. (Рассказывание сказки учителем о Каллисто и ее сыне-охотнике Аркасе).

Учитель: Обратите внимание на рисунок в учебнике, сколько ярких звезд в созвездии? (Семь).

Какую фигуру образуют эти звезды? (Ковш).

Понаблюдайте вечером с родителями за ночным небом и постарайтесь найти это созвездие.

IV. Итог урока.

Молодцы, Муравьишка и Черепаха довольны вашей работой и предлагают вернуться домой на Землю!

Учитель: К приземлению приготовиться!

Дети: Есть приготовиться!

Учитель: Приглушить моторы!

Дети: Есть приглушить моторы!

Учитель: Разъединить контакты!

Дети: Есть разъединить контакты! (Хлопок в ладоши).

Учитель: Отстегнуть ремни!

Дети: Есть отстегнуть ремни! (Имитируют движение).

Учитель и Дети: 5, 4, 3, 2, 1. (Хлопают в ладоши).

Учитель: Полёт окончен!

Во время путешествия вы узнали о том, что у нас над головой. Что же? (Ответы детей).

О каком созвездии вы узнали?

» Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»1класс

Автор: Наталья Евгеньевна Аксенова
Должность: Учитель начальных классов
Город/Населенный пункт: г.Челябинск
Дата публикации: 16.05.2020

---

Урок Окр.мир Тема: » Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»1класс

Урок окружающего мира в 1 классе по программе

«Школа России»Учебник А.А.Плешаков.

Тема: «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с цветами и бабочками луга, показать их красоту, продолжить обучение распознаванию природных объектов; обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий, выработки элементарных эколого-этических норм.

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся узнавать изученные природные объекты; объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы), осуществлять самопроверку; получат возможность научиться: формулировать правила поведения в природе; оценивать свое поведение на лугу; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочем листе; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; парная, фронтальная и индивидуальная.

Образовательные ресурсы: картинки с изображением цветов, сказочных героев, цветы, экологические знаки, индивидуальные тесты, мозаика для составления цветов; презентация на тему «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

Планируемые достижения учащихся: узнавать изученные природные объекты; уметь объяснять, почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа, и исчезает красота природы).

Ход урока.

1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

2 минуты

Учитель.

(картинка солнце) (слайд №2)

-Посмотрите на солнышко, какое оно лучистое и весёлое. Поднимите руку у кого из вас такое же настроение?

—  Надеюсь,что вы с таким же хорошим настроением будете работать в процессе всего урока.

У нас сегодня урок – ознакомления с новыми знаниями. Мы будем работать в группах.  Какие правила работы в группах необходимо соблюдать)

Д:( не перебивать друг друга, выслушивать других, помогать друг другу, совещаться, не кричать)

У: Молодцы!

Открытие новых знаний. (слайд)

-Сегодня Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха приглашают нас на прогулку. О месте прогулки вы узнаете, когда отгадаете загадку: (сл.№3)

На полянку вы пришли.

Вот трава, а вот цветы.

Порхают бабочки вокруг.

Зовём мы это место …(луг).

У: Правильно, сегодня мы отправимся на луг. (слайд №4)

    Как вы понимаете, что такое луг?

Д :  Я думаю луг – это большие поля с травяной растительностью. Это где много цветов и  бабочек .Чистый воздух ,яркость красок.(cлайд  №5)

У: Посмотрите, что принесли на урок наши друзья:

Д: Мудрая Черепаха бабочку, а Муравьишка – цветы.  ( слайд№6)( черепаха с бабочкой и муравей с цветком)

У: Кто-нибудь догадался ,о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

 Д:( о цветах и бабочках)

 У: Откройте  учебник на странице 46 и проверьте,  совпали ли ваши предположения с темой урока. А основной вопрос «Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?» это и будет тема нашего урока.

А теперь давайте сформулируем задачи нашего урока

Что мы сегодня будем делать на уроке?

Д: (Узнаем, какие цветы и бабочки живут на лугу. )

У: И в ходе нашего урока мы постараемся  ответить на главный вопрос.

У: Посмотрите, ребята, я тоже нарисовала луг (на плакате нарисована картина луга, без цветов и насекомых). Нравится ли он вам? Что здесь не хватает?  Давайте заселим луг цветами. А чтобы заселить луг, наши ребята приготовили стишки о цветах

                              На лугу растет ромашка

                             Скромный беленький цветок,    Семен.С

                             Что из желтого кармашка

                             Уронила лепесток.

                            Колокольчик голубой

                            Поклонился нам с тобой.          Журавская.Д

                            Колокольчики-цветы

                            Очень вежливы… А ты?

                          У тропинки одуванчик

                          Сбросил желтый сарафанчик.    Алиса.П

                          Стал пушистым, словно пух:

                           -Братцы! Как же я опух!

                            Я-синей небесной сини,

                            Полевой простой цветок.           Игенбаев Л

                            От того я – не Василий,

                            А всего лишь – василёк  (в конце ст-я открыть (сл.№7)

У: Кого ещё можно встретить на лугу? Какие живые существа похожи на цветы?

Д. Бабочек (слайд №8)

У:- Бабочки одни из самых красив живых существ на земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость их крыльев поистине сказочная. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: ( Адмирал, Зорька, Крапивница, Желтушка, Голубянка,Пестрянка ,Лимонница слайд с баб.)

У: Наблюдая за природой, можно узнать многие её секреты. Послушайте, что нам расскажет бабочка

Бабочка: (сл.№9)

Я бабочка – красавица,

Крылья голубые,

И разве вам не нравятся

Глаза мои большие?

От восхода до заката

Я летаю на лугу.                          Мосина. Е.  

И ловить меня не надо,

Потому что не смогу:

Опылять ромашки, розы,

Землянику с лебедой.

Это значит для природы

Обернётся всё бедой!

У: О какой беде рассказала нам бабочка?

Д: Если погибнут бабочки, то погибнут цветы и другие растения.

У: Почему бабочки не могут жить без цветов?

Д: Они питаются нектаром.

Нектар – сладкий сок, выделяемый цветами медоносных растений.

У: Почему цветы не могут жить без бабочек?

Д: Потому что бабочки их опыляют. Без этого у цветов не будет плодов и семян.

У: А хотите убедиться, правильно ли мы думаем? Тогда прочитаем интересные факты, с которыми нас хочет познакомить Мудрая Черепаха.(слайд №10) и учеб.с 47

Читает учитель!!!

У: Кто догадался, каким будет ответ на наш главный вопрос:  не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

Д: Они не могут жить друг без друга.

    4. Физкультминутка      ( видео  сл.№11)

    5.

У: Продолжаем работу. Рассмотрите рисунки на странице учебника 46. Оцените поведение детей на 1 рисунке. (слайд №12 с рисунками учебника)

У:Правильно ли ведут себя дети?

У:Что они не знают?

Д:Они не знают правила поведения на лугу.

У: Что делают дети на рисунке справа?

Д: Фотографируют бабочек, стрекоз, рисуют, любуются лугом.

У: Давайте попробуем объяснить детям с 1 рисунка ,как нужно вести себя на лугу.

 Приём «Думай на ногах» (по классу разложены, развешаны картинки)

На лугу запрещается: 2ряд собирает картинки по классу ,что запрещается делать на лугу

-рвать цветы

-ловить бабочек

-оставлять мусор.

На лугу разрешается: 3 ряд собирает картинки по классу, что разрешается делать на лугу

-наблюдать

-рисовать

-фотографировать.

У:Первый ряд ,рассмотрев эти 2картинки в учебнике составляет памятку Как нужно вести себя на лугу.

У: Прочитаем и запомним, как нужно вести себя на лугу.

Нельзя рвать цветы на лугу.(сл.№13)

 Нельзя ловить бабочек.

 Нельзя оставлять после себя мусор.

Букеты можно составлять только из садовых растений.(которые вырастили люди)

У: Наш урок приближается к завершению Пора подводить итоги. Вернемся к учебным задачам.

-Приведите примеры цветов и бабочек луга.

Д:(ромашка,одуванчик,василек, колокольчик, Желтушка,Лимонница,Голубянка,Пестрянка,)

-Какие правила поведения в природе мы будем соблюдать?

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек.

Рефлексия.

У:А сейчас мы с вами  оценим свои достижения на уроке с помощью бабочек(на парте лежат, бабочки разного цвета)

Желтая бабочка -я все понял на уроке и мне было интересно

Зеленая бабочка-я все понял на уроке, но допустил ошибку

Красная бабочка — я ничего не понял на уроке.

Молодцы! Теперь давайте украсим наш луг и цветы бабочками!(ученики приклеивают выбранных бабочек ,на плакат — где изображён  луг)

У: каким теперь стал наш луг? (сл.№14)

Д:(красочным и ярким)

У: Вот теперь я спокойна за наш луг.

---

Просмотр оригинала материала

---

Загрузить оригинал

Скачать материал

---

Реклама

Окружающий мир (1 класс) «Почему их так назвали?»

.       Окружающий мир (1 класс)
Тема. «Почему их так назвали».
Цели:
q раскрыть взаимосвязь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их особенностями; расширить знания о грибах; сформировать первоначальные представления об экологии и ее роли в жизни людей;
q познакомить с профессией – эколог;
q воспитывать любовь к природе, бережной отношение к ней, к родному краю.
Оборудование:
1. Муравьишка Вопросик, Мудрая Черепаха(рисунки).
2. Презентация к уроку «Почему их так назвали?»
Ход урока
I. Организационный момент
Сообщение темы и целей урока.
– Ребята, сегодня Муравьишка Вопросик приглашает на прогулку. А вот куда, отгадайте:
Весной веселит,
Летом холодит,
Грибами, ягодами одаривает,
Осенью засыпает,
Весной опять оживает (Лес).
– Правильно, сегодня мы с Муравьишкой отправляемся в лес! (включается слайд с изображением леса). Там Муравьишка познакомит нас с некоторыми растениями и насекомыми, проверит знания о грибах, умение отгадывать загадки.
II. Работа по теме.
1. Отгадай загадку.
Итак, Муравьишка Вопросик пригласил нас в лес, и просит прослушать текст Н. Сладкова. (читает учитель)
 «Ходят в лес по ягоды, по грибы, по орехи. А что если отправиться в лес по загадки? Интересно собирать ягоды, грибы, орехи, а загадки? А загадки еще интересней искать. Что там грибы, орехи! Соберешь – успокоишься, а как загадки разыскиваешь – так покой потеряешь. А как нашел загадку – так отгадку подавай, значит, в лес иди, отгадку ищи. Пока ищешь – две новых загадки найдешь. И пошло-поехало – конца не видно!»
– Ребята, сегодня мы будем искать загадки в лесу, и разгадывать их.
– Посмотрите, что показывает нам Муравьишка?
2.Работа по учебнику (с. 98)
Учитель просит рассмотреть рисунок на с. 98 в учебнике и вместе с детьми читает названия растений.
– Ребята, а как назвать одним словом то, что мы сейчас увидели? (Это растения)

– Да, это растения с очень интересными названиями. И вот первая загадка леса:
А почему их так назвали?
(Дети пробуют объяснить, почему эти растения получили такие названия)
– А теперь давайте прочитаем, как объяснил названия этих растений Муравьишка.
(Ученики читают о каждом растении, находят и показывают эти растения в учебнике, проводят линию к нужному растению.)

3. Работа в группах.
 Муравьишка Вопросик будет загадывать загадки о растениях которые находятся в учебнике, а вы, отгадав, должны объяснить, почему они так названы? (Показ слайдов с растениями.)

Почему дышу я вольно,
И судьбой своей доволен.
Хоть расту я вдоль дорог,
И меня топчут сотни ног? (Подорожник.)

Он желтыми цветками распускается,
А после цветения сдувается. (Одуванчик.)

Голубой бубенчик
 На лугу стоит.
И под песню ветра 
Весело звенит. (Колокольчик.)

-Подорожник назвали так, потому, что он растет вдоль дорог. Одуванчик назван так, потому что, когда отцветает цветок, он легко сдувается. А цветки колокольчика похожи на маленькие колокольчики.
Что вы знаете, о таких растениях, как подорожник и одуванчик?
(Подорожник является лекарственным растением, с помощью которого заживают раны. В народной медицине одуванчик называют «жизненным эликсиром» и применяют при различных болезнях. Листья молодых одуванчиков используют для приготовления витаминного салата, и из цветочков варят варенье.)
III. Физ.минутка.(Бабочка.)
Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
IV. Работа над темой урока.
1.Беседа.
– Бабочка, это кто? (Насекомое).
– Отгадайте загадки и узнайте, с какими насекомыми сейчас познакомит нас Муравьишка Вопросик.
Жу-жу, жу-жу.
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу,
Букву «ж» все твержу.
Зная твердо букву эту,
Я жужжу весной и летом (Жук).
– Да, это жук. Посмотрите, с какими жуками дружит Муравьишка (На слайде жук-олень, жук-носорог, жук-слоник).
-Как вы думаете почему их так назвали?

2. Работа по учебнику. (с. 99)
-Найдите рисунки жуков. Соедините линиями насекомых с тем животным, которое они напоминают. (Работа в парах. Взаимопроверка.)
-Ребята, отгадайте, о каком жуке сейчас расскажет вам Муравьишка:
«Этот жук – опасный вредитель. Он обгрызает листья деревьев, особенно берез, еще опаснее его личинки. Эти жуки носят названия того месяца, в котором они появляются» (Майские жуки).
(Учитель показывает слайд.)
3. Рассказ учителя.
-Лес шелестит, поет, звенит, жужжит… Слушай лес и радуйся его живым голосам! (Показ слайда.)
– Весенний ручеек в лесу… Прислушайся к его журчанию. Что можно сказать о звуках ручейка?
– Шелест листьев… Он может быть радостным и тревожным. Какие звуки издают листья на ветру?
– Какие звуки издают насекомые?
– Чудесный концерт в лесу дают птицы. Каждая поет по-своему. Слушай пение птиц, наслаждайся им!
4.Игра «Озвучь картинку».
Каждому ряду дается задание, какие звуки они должны произнести. Это они делают одновременно. И мы услышим «звуки леса»
– шелест листвы ш-ш-ш-ш
– пение птиц, например, кукушки
– жужжание насекомых.
5. Беседа.
– Ребята, представьте, что вы в лесу (включается запись «пение птиц»).
– Можно ли, находясь в лесу, шуметь, кричать, включать громкую музыку? (Нет). Почему?
(Если мы будем шуметь, испугаем обитателей леса и не услышим прекрасные звуки леса).
– Голоса животных – это их разговоры. Шумными играми, криками мы, возможно помешаем животным сообщить друг другу что-то важное. Напуганная птица побоится подлететь к гнезду и птенцы останутся голодными. Возможно, некоторые животные совсем убегут или улетят из того уголка леса, который был их домом.
-Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали! Ребята, посмотрите: Муравьишка что-то нашел в траве! Отгадайте:
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В Шапках молодцы стоят (Грибы).
(Показ слайда.)
– Около 100 тысяч грибов растут на нашей планете. Многие грибы очень дружат с определенными деревьями и кустарниками, обычно селятся под ними. Отгадайте, что это за грибы.

1.Очень дружные сестрички
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом (Лисички). (Показ слайда.)
-Почему их так назвали?

2.Нет грибов дружней, чем эти –
Знают взрослые и дети, –
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу (Опята). (Показ слайда.)
-Почему их так назвали?

3.Под деревцем, под осинкой
Стоит мальчик с пальчик,
На нем сер кафтанчик, красна шапочка (Подосиновик). (Показ слайда.)
-Почему его так назвали?

4.Серенькие шляпки, рябенькие ножки.
Под березою растут. Как их зовут? (Подберезовики). (Показ слайда.)
-Почему их так назвали?

5.А этот красавец на беленькой ножке
Он в красненькой шляпке,
На шляпке горошки (Мухомор). (Показ слайда.)
– А почему мухомор получил такое название?
(Настоем этого гриба раньше морили мух).
– Этот гриб является съедобным?
– А можно ли этот гриб сбить ногой, раз он ядовитый?
(Нет, он служит лекарством для животных).
– Муравьишка приготовил еще 2 загадки, давайте их отгадаем.

6.Средь молодых сосенок
В блестящей темной шапочке
Растет грибок… (масленок) (Показ слайда.)
– Почему его так назвали?
(Шляпки блестят, будто смазанные маслом).

7.Люблю я в разных шапках быть,
То в желтой, то в зеленоватой,
То в красной или сероватой
Собирай, не мешкай это… (сыроежки). (Показ слайда.)
– Почему их так назвали?
(Они любят сырые места, сухости не переносят).
– Давайте сразу договоримся, сырыми есть их не будем!
– Какое правило должен знать каждый, кто собирает грибы?
Знать, где съедобные, а где ядовитые грибы. Не вырывать грибы с грибницей, не нарушать моховый ковер под деревьями. Грибы надо аккуратно срезать ножом.
V. Работа над словами «экология», «эколог»
На одной планете дружно жили дети
Не разоряли гнезда птиц
Ради нескольких яиц.
Не ловили по дубравам рыжих белок для забавы,
Травку не топтали, рек не загрязняли!
Все старательно с умом берегли свой общий дом.
Под названием Земля, где живем и ты, и я!
– Было бы чудесно, если бы все детишки, все взрослые поступали так, но, к сожалению, есть люди, которые бросают мусор, рвут цветы, ловят бабочек, ломают деревья, а мы все чаще и чаще слышим слово «экология».
– А кто из вас слышал это слово? Как вы думаете, что такое экология?
(Учитель показывает слайд.).
Экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему Миру, к Земле.
– Мир разноцветный, яркий. Но любимый цвет экологов – зеленый. Он стал символом защиты Земли.
– От слова «экология» произошло слово «эколог».
Экологи – это люди, которые защищают природу, это ученые, которые оберегают все, что растет, и всех, кто живет в природе, от исчезновения.
Экологи придумали прекрасный праздник – День Земли. Люди всех стран отмечают его каждый год 22 апреля.
– Будет ли природе хуже, если, собирая орехи, мы сломаем несколько веточек? Или сорвем красивые цветы? Или поймаем необыкновенную бабочку?
– Что же станет с природой, если ее не будем беречь?
– Как вести себя на природе?
VI. Итог урока
– Ну, вот и подошла к концу наша прогулка в лес. Мы отгадали много загадок.
– Ребята, а что мы еще учились делать во время прогулки? (Объяснять названия).
Названия каких растений, насекомых, грибов вы запомнили? Почему их так назвали?
– Представить человека вне природы невозможно… без воздуха, воды, пения птиц, аромата лугов, шелеста листьев. Все это щедро дарит нам природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения. К сожалению, не растения, ни животные не могут говорить. А если б могли? Что бы они могли нам сказать? Давайте пофантазируем.
 «Давайте жить так, чтобы наша Земля была щедрой и прекрасной, чтобы на ней звонко журчали чистые ручьи, звенели голоса птиц, цвели чудесные цветы!»
 
Дополнительный материал
Сказка про одуванчик
Встало однажды по весне Солнышко спозаранку, умылось теплым дождиком и пошло гулять по небу. Смотрит: хороша Земля! И леса, и луга – все в зеленом наряде, каждая травинка бисером переливается. А все-таки чего-то не хватает.
– Что бы еще такое придумать? – спросило само себя Солнышко. – Чем людей порадовать?
Взмахнуло оно золотым рукавом – брызнули на землю солнечные пылинки, и засветились на лугах, на тропиках веселые желтые огоньки – одуванчики.
– На меня похожи! – обрадовалось Солнышко.
А сердитая Зима неподалеку пряталась – в глухом лесу, в глубоком овраге. Услышала она, что Солнышко смеется, и выглянула тихонько из своего укрытия. Смотрит, а в траве много-много маленьких солнышок светятся. Ох, и разозлилась тут Зима! Махнула своим серебряным рукавом и запорошила веселые огоньки снегом. А сама далеко на Север ушла. С той поры братцы-одуванчики так и щеголяют сначала в желтом платье, а потом в белой пушистой шубке.
Букашкина гостиница – колокольчик
Колокольчики служат гостиницей для мошек и букашек. Спрячется солнышко за тучами – наклонит он свою головку, прикроет ее чуточку лепестками, чтоб капли дождя или росы туда не попали, нежную пыльцу не намочили, и становится похожим на крохотный шалашик. Заберутся в шалашик, спасаясь от ненастья, мелкие насекомые – тепло там им, сухо, уютно. Случится и шмель в цветке заночует. А выглянет утром солнышко – колокольчик опять головку поднимет, выпустит мошек на волю лепестки свои расправит и опять зазвенит. Так и живет…
Подорожник
Подорожник – обычное растение, его все знают. Он никогда не прячется от человека, наоборот, любит расти у него на виду – вдоль дорог, на лугах, вдоль домов. И целебные свойства этой травы нам известны. С кем не бывало – оцарапал руку, или натер ногу, приложил листок подорожника к больному месту, и скоро все заживет.                          
                                                                                                                   

Конспект окружающего мира в 1 классе по теме: «Планета Земля, глобус» (УМК «Школа России») | Начальная школа

Конспект окружающего мира
в 1 классе по теме:
«Планета Земля, глобус»
(УМК «Школа России»)

Автор: Сазонова Наталья Викторовна

Организация: МБОУ СОШ №21

Населенный пункт: г. Сергиев Посад Московская область

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Форма проведения урока: урок-исследование с элементами проблемного обучения

Цель: сформировать представления детей о форме Земли, глобусе – модели Земли.

Задачи:

• познакомить учащихся с формой, размерами, движением Земли;
• познакомить учащихся с глобусом – моделью Земли;
• учить выдвигать, обосновывать и доказывать предположения.

Основные понятия урока: планета, глобус, шар, форма предмета, модель, вращение.

Планируемые результаты освоения материала:

Предметные результаты:

• знать, что Земля имеет шарообразную форму и постоянно движется, что глобус — модель Земли;
• приводить простейшие доказательства шарообразности нашей планеты;
• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты.

Метапредметные результаты:

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• выдвигать предположения и доказывать их;
• рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;
• вступать в диалог при работе в паре;
• моделировать форму Земли;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

• осознавать необходимость бережного отношения к планете.

Используемые технологии: технология проблемного обучения, игровая технология, ИКТ, элементы технологии групповой деятельности.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование: презентация, мультимедийное оборудование, мяч, тарелка, пластилин, модель кораблика, глобус, маска на голову «Солнце», «Земля», картинки на стенах класса: яблоко, мяч, тарелка, огурец, апельсин.

Учебно-методическое обеспечение:

А.А. Плешаков «Окружающий мир. 1 класс» Учеб. для образовательных организаций. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2019.

Ход урока:

I. Организация учащихся (1 мин).

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Что ж, начнём урок, друзья!

II. Мотивация деятельности. «Интеллектуальная разминка» (повторение). Формулировка темы урока.

— Что мы изучаем на уроках окружающего мира? (ответы детей)

— А для чего нам это знать? (ответы детей)

— А кто нам помогает на уроках? (мудрая Черепаха и муравей Вопросик)

– Смотрите что сегодня приготовила для нас Мудрая Черепаха… Слайд 2.

Слайд 3. (После каждого отгаданного животного — вопрос: К какому виду животных относится…, почему?)

Тащит он соломинку

К маленькому домику.

Всех букашек он сильней

Наш трудяга… (Муравей – насекомое, так как имеет 6 лап)

Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз?

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка – млекопитающее – наличие шерсти)

Кто приносит на хвосте

Много разных новостей?

Всем расскажет все до срока

Белобокая… (Сорока – птица, так как имеет перья и клюв)

Берегись, плотва, уклейка,

В речке хитрая злодейка!

Эй, мальки, с дороги, ну-ка!

На охоту вышла… (Щука – рыба — чешуя)

— Рыбы, птицы, насекомые, млекопитающие, мы с вами живем в одном общем доме. Как он называется? (Планета…)

— Это и есть тема нашего урока.

III. Постановка проблемы, актуализация знаний, постановка цели урока.

— Что вы знаете о нашей планете? (ответы детей)

— Интересно, а на что похожа наша планета? (ответы детей)

Слайд 4.

— Мудрая Черепаха предложила муравью Вопросику совершить путешествие на корабле в теплые страны, но Вопросик отказался. Знаете почему? … Вопросик боится, что если будет долго плыть, то достигнет края земли и упадет. Как вы думаете, такое возможно? Давайте поможем Вопросику разобраться, какой формы наша планета.

Учебник стр. 44 читаем цели урока.

IV. «Открытие» нового знания. Исследовательская деятельность.

Слайд 5.

— Попробуем предположить, на какой из этих предметов по форме похожа наша Земля…

— В разное время у людей было разное представление о форме Земли. На стр. 44 рис. 1 и 2 представлены два из них.

Демонстрируется тарелка и мяч и движение корабля.

— Как вы думаете, какое предположение верно? Почему? (ответы детей)

— Где мы можем найти подсказку? (в учебнике, у учителя или взрослых, в энциклопедии, в интернете)

— Доказать вам свое предположение помогут рисунки 3 и 4. Рассмотрите со своим соседом по парте рисунки, попробуйте объяснить, что они доказывают.

— Не забудьте правила работы в паре:

Правила работы в паре.

1. Умей выслушать товарища;
2. Своё мнение должен высказать каждый;
3. Работай тихо, чтобы не мешать другим.

После обсуждения заслушиваются ответы детей.

— Еще в древности люди предположили, что земля имеет форму шара. Они заметили, что если встать на высоком берегу и ждать приближения корабля, то появятся сначала мачта, а, затем, и сам корабль. Демонстрация с помощью мяча и модели кораблика

Слайд 6.

— Много веков назад мореплаватель Фернан Магеллан совершил первое кругосветное путешествие. Начав свой путь в Испании, обогнул земной шар и вернулся в родной порт. На это у него ушло 3 года.

— Действительно, вы правы. Рис. 4 демонстрирует вид нашей планеты из космоса. Слайд 7.

V. Физ.минутка («Полёт на Луну» — проводит подготовленный ученик)

VI. Глобус – модель Земли.

— Итак, какую форму имеет Земля? (ответы детей)

— Много –много лет назад, еще до полетов человека в Космос один ученый впервые создал модель Земли. И назвал её… глобус. В переводе с латинского это слово означает шар. А еще он называл его зеленым яблоком. Как вы думаете, почему? (ответы детей)

VII. Движение Земли.

— Глобус вращается. А Земля неподвижна или движется? (ответы детей)

— Рассмотрите рисунки на стр. 45. Они помогут вам понять, как движется Земля. (работа в парах)

Демонстрация движения Земли. (Дети в масках Земля и Солнце демонстрируют движение планеты)

— Как называют профессию людей, работающих в Космосе? (космонавт)

— За какое время Магеллан совершил свое путешествие? (за 3 года) А современной космической станции на это понадобится всего 90 минут. За сутки 16 раз космонавты международной космической станции встречают рассвет. Хотите это увидеть?

Слайд 8.

VIII. Первичное закрепление. Подведение итогов.

— Итак, какую форму имеет наша планета? (ответы детей)

— Давайте на стенах класса найдем подходящие картинки с предметами нужной формы. Почему не назвали тарелку и огурец? (ответы детей)

— Как вы думаете, добились мы цели урока, смогли мы доказать Муравьишке что земля похожа на шар? (ответы детей)

Слайд 9.

IX. Моделирование

— Как называется модель Земли? (ответы детей)

— Давайте с помощью пластилина создадим свою модель Земли.

Дети работают самостоятельно. Затем несколько ребят представляют свою модель.

X. Рефлексия.

• Ребята, вы сможете рассказать своим родителям, какую форму имеет планета Земля? (ответы детей)
• Все ли было понятно на уроке, покажите смайликами…
• Я очень рада, что вы всё запомнили. Мне очень понравилась ваша работа на уроке, особенно…

Используемая литература:

1. А.А. Плешаков «Окружающий мир. 1 класс» Учеб. для образовательных организаций. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2019.
2. «Умный Ивашка. Жар-птица и Золотое зерно: Русские народные загадки» составитель Науменко Г.М. – М.: Дет.лит., 1991.
3. Окружающий мир: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 1 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Ю.И. Глаголева, Т.Г. Галактионова, Н.И. Роговцева. – М.; СПб.: Просвещение, 2012.

Презентация:

1. http://900igr.net/kartinka/bez_uroka/kvn-vesjolaja-matematika-180175/1-6.html
2. https://okrmir1234.ru/1-otvety/369-zadavayte-voprosy.html
3. https://zabavnik.club/kartinki/3458-muravej-voprosik-i-mudraya-cherepaha
4. https://www.pinterest.ru/pin/626704104373146054/
5. https://ok.ru/video/214498806463
6. https://www.surgebook.com/Dubrovina_Margorita/book/zhizn-ryadom-moya-kollekciya-nasekomyh/muravi
7. https://nat-geo.ru/photo/2745/
8. https://yandex.com/collections/card/5ba21d627c858362e38d8c26/
9. https://tursar.ru/page-joy.php?j=2519

Самоанализ урока окружающего мира по теме: «Планета Земля, глобус.»

Тема урока: Планета Земля, глобус.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Форма проведения урока: урок-исследование с элементами проблемного обучения

Цель: сформировать представления детей о форме Земли, глобусе – модели Земли.

Задачи:

познакомить учащихся с формой, размерами, движением Земли;

познакомить учащихся с глобусом – моделью Земли;

учить выдвигать, обосновывать и доказывать предположения.

На уроке использовались методы проблемного обучения. Чтобы вызвать у учащихся интерес к предстоящей работе, в начале урока была предложена проблемная ситуация, что сделало успешным начало урока с мотивационной точки зрения. Был разбужен интерес обучающихся, желание овладеть новыми знаниями, умениями, навыками, продвинуться в развитии. Использование жизненной ситуации привело к созданию проблемной ситуации. Дети испытали потребность в получении нового знания. Таким образом, удалось привлечь самих учащихся к постановке задач урока.

Решение проблемы было организовано учащимися по парам при помощи исследовательских заданий. Задания парам были составлены в соответствии с возрастом и развитием обучающихся. Отчёт о работе проводился при помощи наводящих вопросов учителя, с учётом индивидуальных особенностей отвечающих. Это обеспечило дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем развития индивидуальных способностей. Проверка правильности решения проводилась преподавателем вместе с учащимися. Реализация проблемности решалась посредством побуждающего и инструктивного методов преподавания; практического и частично-поискового методов учения.

На уроке рационально использовались ТСО и средства наглядности, которые помогали обучающимся усвоить полученные знания. Использование картинок, позволяющих детям не только слышать, проговаривать, но и видеть, то о чём говорится на уроке, являлось условием, облегчающим запоминание полученной информации.

Необходимые гигиенические условия соблюдались. Били проведены две физкультминутки, одна из которых содержала упражнения для зрительной разгрузки. Удачное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности, которые менялись на каждом этапе урока, помогало развитию у учащихся познавательных потребностей и позволило поддерживать работоспособность учащихся в течение всего урока.

Большое внимание уделялось воспитанию положительного отношения учащихся друг к другу, тактичности и вежливости в общении, сотрудничеству и взаимопомощи, самоконтролю и самодисциплине, особенно при организации групповой работы.

Организация рефлексии учащихся по поводу услышанного и сделанного на уроке позволила определить степень усвоения материала.

Урок имел чёткий ритм и логическую завершённость.

Содержание урока соответствует поставленным целям.

Цели урока достигнуты.

Приложения:

1. file1_eb33d36d-147d-42b2-b.. 29,8 МБ
2. file0.docx.. 24,8 КБ

Опубликовано: 22.11.2019

Как нарисовать вопрос муравья и мудрую черепаху. Рисуем черепаху как нарисовать черепаху поэтапно для начинающих

карандашом

Как нарисовать морскую черепаху.

Сначала нарисуйте вид сверху.

Здесь удивительно приспособленные к жизни в воде, гармонично сложенные существа. Скорлупа овальная слегка яйцевидная: струящаяся!

Передние лапы трансформированы в почти плоские ласты, задние тоже приспособлены для гребли.

На панцире рисунок отчасти напоминает клетки, но не совсем такой, как у наземных черепах.

Кстати, «Черепашьи паруса» нарисовали, все честно: ось симметрии, передние лапы на одной линии (плечи, так сказать), а как вы думаете, почему задние лапы разные? Кто думает?

Теперь постепенно изобразите морскую черепаху в профиль.

Самое первое, что приходит в голову при виде этого: летает! Неправильные потрескивания четко повторяют движение крыльев при полете.Или во время плавания.

Вот, глядя на картинку, подумал-висит в пустоте, волны хотелось бы нарисовать … а какие волны? В морских глубинах движение воды маловероятно. Поскольку мы не видим ветра, если он не бьет деревьями, водные вихри не будут видны в однородной среде. Ну а в фоторедакторе вырежу картинку синим цветом, а волнистые волны рисуют припев.

Итак, ну почему мы до сих пор упускаем возможность полного развития образа? Но — Нарисуйте черепаху из живота.

Обратите внимание, как отправлены передние лапы — они тоже снабжены слоновьими черепахами, которые ползают «на коленях», но чем отличаются эти черепахи — небо и земля … Не так — земля и вода!

И, кстати, еще посмотрите на строение головы, вот мы видим ее снизу и сбоку, довольно хитрый ракурс.

После сегодняшнего урока вы узнаете, как легко нарисовать черепаху.Вот специальное видео. Глядя на него, вы узнаете, как создать рисунок такой симпатичной черепахи.

Помимо языка видео, я подобрал несколько пошаговых инструкций, которые помогут понять, как нарисовать черепаху. Давайте начнем?

Как нарисовать веселую черепаху карандашом поэтапно

Сначала нарисуйте небольшой овал — это голова черепахи. Ниже нарисовать ракушку в виде фигуры, напоминающей полукруг.

Теперь вам нужно совместить голову и панцирь черепахи, удалив две изогнутые линии из одной точки.Верхняя фигура Дорисуи — полукруг.

Нарисуйте три ноги (четвертой не видим). Под оболочкой. Линия — это тело животного. И еще один немаловажный предмет — небольшой острый хвостик.

А теперь самое сложное — нарисовать глаза черепахи, точнее только один глаз, потому что другого не видно. Над глазами нужно добавить складки, а левый глаз также является уголком щеки. С помощью двух длинных изогнутых линий нарисуйте нос. Ближе к нижнему краю надавливания, а то и ниже нарисуйте широкую улыбку.А чтобы наш рисунок черепахи выглядел более реалистично, нужно добавить несколько складок на шее.

Подходим к финишу — восемьдесят линий и проторенные контуры.

Я в восторге! Тебе понравилось это?

Это интересно!
Знаете ли вы, что черепахи могут жить более 100 лет? Вы можете узнать, сможете ли вы узнать, если посчитаете кольца на панелях, из которых состоит панцирь черепахи.И эти животные умеют запоминать людей людей. Они тянут за шею, если мы говорим им ласковые слова, а если грубо говоришь — прячемся в панцирь.

Как нарисовать черепаху из мультфильма

Слева на бумаге Нарисуйте что-то похожее на овал. Ниже добавьте линию — это пасть черепахи.

Теперь нарисуйте еще один овал, который будет больше предыдущего. Ближе к нижнему краю нарисуйте две волнистые линии — границу между ножнами и туловищем черепахи.

Еще немного — и рисунок черепахи будет готов. Нарисуйте ногу черепахи.

Теперь осталось нарисовать глаз и наклон черепахи.

Соберите картинку.

Как нарисовать морскую черепаху

Нарисуйте вот такие два овала — голову и тело черепахи.

Переместите контуры головы и дорисуй Детали: глаза, рот и поставьте небольшую точку — носик черепахи.

Теперь обметаем контуры туловища и нарисуем на нем поперечные полосы.

Пора рисовать ласты черепахи. Да-да, у морских видов конечности этих животных превратились в ласты, у которых задняя часть меньше передней. Такие ласты нужно нарисовать.

Стираем лишние линии и раскрашиваем рисунок.

Как нарисовать черепаху линиями

Наконец, я все же подготовил для вас такой простой рисунок черепахи.Уверен, что такое зверюшка легко нарисовать без объяснения причин.

Тортилья Черепаха из Сказки Буратино преподнесла в подарок деревянный котел — золотой ключик. Так что давайте вспомним тот момент из сказки и запечатлим его на бумаге. Для придания рисункам яркости и цвета используем цветные карандаши.

Необходимые материалы:

Этапы рисования:

1. Рисуем на первом этапе Черепаха Головы черепахи. Вначале вы покажете кружок, а потом поправите форму.Добавляем мелкие детали, такие как глаза и открывающийся рот языком.
2. Теперь Дворису на голове стоит милая шляпка с Рюшиками, которая придаст персонажу из сказки про Буратино старинный вид. Рисуем мелкие детали на шляпе, а затем переходим к низу головы, к которому восстанавливаем шею.
3. Перейдем к основной части рисунка — туловищу. Он состоит из большого и плотного панциря, а также лапы. Однако на следующем этапе лапки уйдут.Фигура панцера напоминает овал. Итак, первым делом рисуем эту фигуру чуть ниже головы и шеи. Затем разделите на две части волнообразной линией, которая будет отличать нижнюю часть от верхней выпуклой. Уточняем контур ракушки. Детали в середине всех предметов.
4. Теперь, когда панцирь черепахи готов, можно попробовать две пары лап. Изначально это от места на картинке и самой формы с помощью простых и волнообразных линий. Затем вы можете переходить от одного элемента к другому, корректируя контур и форму.
5. Dorify золотой ключик в протекторе левой лапы. Объект будет в вертикальном положении, поэтому его можно будет легко нарисовать. Верхняя часть ключа должна иметь красивые волнообразные края, чтобы придать ему старинный и сказочный вид. Также, нарисовав контур петли, добавьте сияния вокруг ключа с помощью зигзагообразных линий.
6. Раскрасьте рисунок черепахи таким маленьким предметом, как золотой ключик. Чтобы придать ему необходимую фактуру и цвета, используем карандаши желтого и оранжевого тонов.Совместите их между собой и получите ключ золотистого оттенка. Они также окрашивают область сияния.
7. Зелеными карандашами закрасьте голову, лапы и низ панциря черепахи.
8. Затем берем карандаши коричневого цвета и раскрашиваем верх раковины трейдера, имеющий выпуклую форму.
9. Красные оттенки карандашей сделаем штриховкой небольшую деталь шляпы.
10. Придайте очертания всем элементам поэтапного рисунка черепахи с помощью черного карандаша.Коричневые карандаши создают дополнительный оттенок внизу ракушки. Напоследок придадим блеск глазам черепахи от сияния золотого ключа желтым карандашом.

Рисунок Turtle Tortilers абсолютно готов. Теперь его можно использовать как иллюстрацию к известной сказке о приключениях Буратино.

Всем первоклассникам знаком любознательный муравей, названный вопросом. Он вместе с ребятами учится в школе и изучает окружающий мир.И он помогает им в этой мудрой черепахе, которая указала ему дорогу в школу. Как вы уже догадались, мы будем рисовать этих персонажей.

Вопрос о муравьях

Давайте сначала посмотрим, как нарисовать анкету для муравьев.

Этап 1.
Нарисуйте контур. Его можно представить в виде простых фигур. Голова похожа на семя подсолнечника, на туловище в виде вытянутого овала, а после чего-то вроде капельки.

2 этап.
Детализируйте свою голову. Нарисуйте шляпу и усы. Затем сотрите ненужную линию. Расположите повязку для глаз — 2 круга и точку, затем нарисуйте рот. Все очень просто.

Этап 3.
Следующим этапом будет рисование всех конечностей. Тщательно ухаживайте за верхними ногами, посмотрите, какие они нарядные. Затем нарисуйте такие же тонкие нижние лапы. Они в вопросе о ступнях ножек, так что им надо в сапоги насрать.

Этап 4.
Вы помните, что наш персонаж — первоклассник? Покажите рюкзак на спине ученика. Добавьте детали на рюкзак — пуговицы и карман.

Это такой замечательный вопрос под вопрос, его тоже можно расписать на свое усмотрение.

Пример рисунка для детей

Наверняка многие мамочки в детстве просят нарисовать муравья вопрос возраста? И мы вам покажем.

Представьте свою голову в виде семян. Добавьте носик в виде острия и рот в виде дугообразной линии.Нарисуйте глаз, шапку и усы.

Затем сделайте туловище муравья, оно состоит из двух частей: овальной и еще одной семени. Добавьте пару штрихов для некоторого объема.

Теперь нарисуйте четыре тонкие верхние лапы и две нижние. Не забывайте, что голени в обуви. Раскрасить муравья можно по своему усмотрению или в той цветовой гамме, в которой он изображен в учебнике. Посмотрите, какой замечательный муравей!

Мудрая черепаха

А теперь мы покажем вам, как нарисовать мудрую черепаху.

Обратите внимание на силуэт головы: сначала изобразите полукруг, а затем нарисуйте рот и нижнюю челюсть, как показано на примере.

Наша героиня уже не молода и умна, поэтому в очках. Нарисуйте в них точки и точки — глаза. Также нужно добавить важный предмет из гардероба нашего персонажа — платок на шею.

Возьмите рисунок ракушки. Плавно очертите полукруг, а затем линию перехода между спиной и животом.Необязательно удалять плавно. Не забудьте оставить розетку.

А теперь возьмем обе лапы сами. Сначала верх, потом контур живота, потом низ. Сотрет лишние линии.

Представьте себе маленький хвост. Черепаха несет в себе целый багаж знаний, который есть в ее портфолио. Обратите внимание на его контур в виде четырехугольной кривой.

Вооружитесь ластиком и сотрите все лишние линии.Добавьте детали. Покажите на портфеле заклепки и боковые складки. Также нарисуйте ручку, за которую держится портфель ошибок. Раковину также можно детализировать, например украсить такими узорами, как на рисунке ниже.

Осталось только покрасить.

Пример рисования мудрой черепахи для детей

Дети тоже хотят изобразить этого интересного персонажа. Сделать это несложно, ведь мы покажем, как нарисовать мудрую черепаху ребенку.

Изображение полукруга.Это ножны черепахи. Украсить выдающимся орнаментом.

Самым важным этапом является наблюдение за лапками, маленьким хвостиком и платками. Раскрасьте рисунок. Вот что получилось в мудрости черепахи.

Теперь вы знаете, как рисовать этих любимцев школьников. Вы можете показать их по отдельности, но еще лучше представить их вместе. Желаем успехов!

Список четырех небесных животных в Шэнь-шуй включает черепаху. Считается символом долголетия и успеха, поэтому в каждом доме должен быть амулет или рисунок черепахи.В этой статье мы рассмотрим, как нарисовать черепаху поэтапно.

Начало работы стоит из образа оболочки. Для этого нарисуйте полукруг. Если самостоятельно сделать сложно, воспользуйтесь выкройкой или очертаниями чашки. Начните рисовать головы и лапы. Нанесите на ракушку характерный рельеф в виде ромбов. Не забываем про хвост, глаза и рот. Всю работу выполняйте карандашом, затем похвастайтесь зверюшкой. Есть несколько способов нарисовать эту рептилию. Раковину необязательно изобразить в виде полукруга.Попробуйте нарисовать животное из овала. Нарисуйте самый большой овал, а с левой стороны поменьше. Это будет ракушка и голова. Под большим овалом изображены лапы. Соедините голову и ракушку плавными линиями. Основа готова, приступаем к деталировке выкройки. Нарисуйте когти, глазки и ротик, не забудьте про хвост. Ракушку можно нарисовать, нанеся маленькие кружочки.

Сложнее всего рисовать морских рептилий, так как они постоянно находятся в движении. Схема чертежа отличается от приведенной выше.Начать нанесение изображения лучше с головы. После этого нарисуйте часть тела. Представьте две параллельные линии, соединенные в конце. Плавный переход будет хвостом. Приложите лапы когтями. Обратите внимание, конечности животного не касаются Земли, это плавающая черепаха. Нарисуйте одну лапу над головой. Вторая конечность будет направлена ​​к хвосту. Положите ракушку и придав ей рельефность, применив ромбики. Нарисуйте глаза и рот. Положение черепахи — анфас. Очень красиво смотрятся рептилии сверху.Практически всю площадь рисунка занимает оболочка. Отведите овал, немного заострив его до края. Должна получиться каплевидная фигура. Слегка отступив от края, продублируйте овал. В результате на бумаге будут два овала, один из которых вписан в другой. В центре ракушки нарисуйте две параллельные линии. Это основа облегчения. Разделите полоску на несколько равных прямоугольников. С обеих сторон каждого прямоугольника изобразите треугольники. Вершины треугольников соединяются с границами овала.Представьте себе голову и лапы. На этом рисунке будет 4 конечности, причем верхний пар больше нижнего размера. Нарисуйте хвост. Все эти черепахи реалистичны, но если ребенок в саду дал задание изобразить это животное, то нарисуйте героя мультфильма. Рисовать его намного проще. Сначала попробуйте изобразить рептилию, а потом покажите этапы творчества у вашего малыша. Ребенку понравится черепаха с большой головой. Для этого начните работу с нарисованной головы. Он не овальный, а имеет удлиненную форму, напоминающую знак «?».После того, как крючок будет готов, соедините конец вопросительного знака с местом, где находится точка. Переверните низ ракушки. Теперь фотографии верхних «домашних» животных. Примените к рисунку лапы, глаза и рот. Не забудьте придать ракушке рельефность. В результате получается симпатичный мультяшный герой.

Как нарисовать вопросительного муравья и мудрую черепаху. Как поэтапно нарисовать черепаху карандашом Рисунок черепахи

цвет

После сегодняшнего урока вы узнаете, как легко нарисовать черепаху.Вот специальное видео. Посмотрев на нее, вы узнаете, как создать рисунок такой симпатичной черепахи.

В дополнение к видеоуроку я выбрал несколько пошаговых инструкций, которые помогут вам понять, как нарисовать черепаху. Давайте начнем?

Как поэтапно нарисовать забавную черепаху карандашом

Сначала нарисуйте небольшой овал — это голова черепахи. Внизу нарисуйте ракушку в виде фигуры, напоминающей полукруг.

Теперь вам нужно совместить голову и панцирь черепахи, проведя две изогнутые линии из одной точки.Сверху нарисуйте фигуру — полукруг.

Нарисуйте три ноги (четвертой не видим). Под панцирем проведите линию — это туловище животного. И еще одна немаловажная деталь — небольшой заостренный хвост.

А теперь самое сложное — нарисовать глаза черепахи, а точнее только один глаз, потому что другого не видно. Над глазами следует добавить складки, а к левому глазу добавить уголок щеки. Нарисуйте нос двумя длинными изогнутыми линиями.Поставьте точку ближе к нижнему краю, а еще ниже нарисуйте широкую улыбку. А чтобы наш рисунок черепахи выглядел более реалистично, нам нужно добавить складки на шее.

Подходим к финишу — сотрите лишние линии и нарисуйте контуры.

Я в восторге! Тебе понравилось это?

Это интересно!
Знаете ли вы, что черепахи могут жить более 100 лет? О возрасте можно узнать, посчитав кольца на щитках, из которых состоит панцирь черепахи.А еще эти животные умеют запоминать лица людей. Они вытягивают шеи, если говорят нежные слова, а если говорят грубо, прячутся в раковину.

Как нарисовать черепаху из мультфильма

На левой стороне листа нарисуйте что-то похожее на овал. Добавьте линию внизу — это пасть черепахи.

Теперь нарисуйте еще один овал, который будет больше предыдущего. Ближе к нижнему краю нарисуйте две волнистые линии — границу между панцирем и туловищем черепахи.

Еще немного — и рисунок черепахи будет готов. Нарисуйте лапки черепахи.

Теперь осталось нарисовать глаз и хвост черепахи.

Раскрасьте картинку.

Как нарисовать морскую черепаху

Нарисуйте эти два овала — голову и тело черепахи.

Направьте контуры головы и добавьте детали: глаза, рот и поставьте небольшую точку — нос черепахи.

Теперь проведите контуры тела и нарисуйте на нем поперечные полосы.

Пора нарисовать ласты черепахи. Да-да, у морских видов этих животных конечности превратились в ласты, у которых задние меньше передних. Такие ласты нужно нарисовать.

Стираем лишние линии и раскрашиваем рисунок.

Как нарисовать черепаху линиями

Наконец, я подготовил для вас такой простой рисунок черепахи.Я уверена, что вы легко сможете нарисовать такое зверюшка даже без объяснения причин.

Сны разные. Кто-то мечтает о прыжке с парашютом, кто-то хочет получить приятные впечатления от поездок в далекие страны, а кто-то хочет изучать языки. Научиться рисовать — тоже чья-то мечта, и вполне осуществимая.

Тонкий талант — это дар от Бога, некоторым он дан с самого начала, а другим сложно передать сложную картину на бумаге.Однако вы можете научиться рисовать черепаху или рыбу, деревья и цветы, следуя советам.

Выбор персонажа

Решите, какую черепаху вы будете рисовать. Будет ли это аквариумный обитатель или героиня программ о живой природе? Популярный вариант — такие мультяшные персонажи, как персонаж мультфильма «Лев и Черепаха», мудрый обитатель пруда из детской сказки «Приключения Буратино» Тортилла или черепашки-ниндзя? Ответ на эти вопросы — подсказка, как нарисовать черепаху.Если образ перечисленных героев кажется вам слишком сложным, остановите свой выбор на обычном морском обитателе.

Как нарисовать черепаху карандашом поэтапно

Один из вариантов изображения нашей героини (вид сбоку) — начать с наброска головы. Рисуем продолговатый овал неправильной формы, внутри отмечаем круг или точку — глаз. Не бойтесь сделать неправильное движение и испортить рисунок, ведь в природе нет четких линий и идеальной симметрии. Для работы выберите тонкий карандаш, который легко стереть без остатка.После удаления лишних линий изображение нужно будет обвести темным цветом или раскрасить. Успех такого занятия, как рисование черепахи карандашом, заключается в точности рисунка, отсутствии грязи.

Нарисуйте линию рта на лице, затем нарисуйте лапу. Затем закончите рисовать ракушку, объединив линии головы и ног. Разделите крупную деталь на панцирь и брюшко с ножками, а спину черепахи украсьте узором.

Перечисленные правила не обязательно строго соблюдать, ваше изображение может существенно отличаться по форме и рисунку раковины, размерам частей тела от приведенного примера.Главное, чтобы присутствовали все детали, включая небольшой хвостик.

Как нарисовать черепаху: портрет

Изобразить кого-то в профиль или сверху удобнее, анфас гораздо реже. Как нарисовать черепаху также зависит от положения персонажа. Портретное изображение получится симпатичным и наглядным.

Сначала нарисуйте кусок, похожий на пирог, который мы разделим на 2 неровные линии.

По центру между полосами размещаем круг — это будет голова, по бокам добавляем ноги, одна из которых сгибается при движении.

Стираем лишние линии, прорисовываем когти и кусок третьей ножки. Внутри

Сначала небольшое лирическое отступление. Хочу выразить огромную благодарность всем, кто оценил мою работу и этот сайт! Мне очень приятно, когда я вижу ваши рисунки, сделанные по этим урокам! Это лучшая мотивация переводить и публиковать все новые и новые полезные и интересные уроки рисования. Продолжайте в том же духе! Всем удачи!

Сегодня я представляю вам очередное занятие из курса рисование цветными карандашами — черепаха!

Многослойный цвет и уникальная текстура делают черепаху отличным объектом для рисования.Начав с светлого и ярко-желтого и оранжевого и работая с коричневым, вы увидите, как изображение начинает разворачиваться. Не забудьте оставить некоторые области желтыми, показывая полноцветную полосу. Я выбрал малиновый цвет и добавил некоторые части черепахи, чтобы она ожила, но вы также можете использовать другие цвета, например, фиолетовый для тени или немного зеленого для компенсации оранжевого. При умеренном использовании эти неожиданные цветовые комбинации оживят ваш рисунок!

Шаг 1. Как нарисовать черепаху цветными карандашами

Первым делом я набросал черепаху и перенес ее на чистый лист бумаги.

Шаг 2. Как нарисовать черепаху цветными карандашами

Теперь я начал закрашивать участки и придавать черепахе форму светло-янтарного цвета. Также этим цветом закрасила глаза, части лица и ракушку.

Шаг 5. Как нарисовать черепаху цветными карандашами

Черепаха Тортилья из сказки Буратино преподнесла деревянному мальчику особенный подарок — золотой ключик.Так что давайте вспомним тот момент из сказки и запечатлим его на бумаге. Цветными карандашами добавляем яркости и цвета рисунку.

Необходимые материалы:

Этапы рисования:

1. На первом этапе рисуем голову черепахи Тортилья. Сначала нарисуйте круг, а затем скорректируйте форму. Добавьте небольшие детали, такие как глаза и отверстия для рта языком.
2. А теперь нарисуем на голове симпатичную шляпку с оборками, которая придаст персонажу из сказки о Пиноккио старомодный вид.Нарисуйте мелкие детали на шляпе, а затем перейдите к нижней части головы, к которой мы добавляем шею.
3. Перейдем к основной части рисунка — туловищу. Он состоит из большого и плотного панциря, а также лапы. Однако лапки оставим для следующего этапа. По форме раковина напоминает овал. Итак, первое, что нужно сделать, это нарисовать эту форму чуть ниже головы и шеи. Затем делим овал на две части волнистой линией, отделяющей нижнюю часть от верхней выпуклой.Уточняем контур ракушки. Детализируем все элементы посередине.
4. Теперь, когда панцирь черепахи Тортиллы готов, вы можете добавить две пары лап. Сначала мы обводим контур, исходя из места на рисунке и самой формы, используя простые и волнистые линии. Затем вы можете переходить от одного элемента к другому, корректируя контур и форму.
5. Заканчиваем рисовать золотой ключик в левой лапе Тортильи. Объект будет в вертикальном положении, поэтому его можно будет легко нарисовать.Верхняя часть ключа должна иметь красивые волнистые края, чтобы придать ему винтажный и сказочный вид. Также, нарисовав контур объекта, добавьте свечение вокруг ключа, используя зигзагообразные линии.
6. Раскрашиваем рисунок черепахи Тортилья из такого небольшого предмета, как золотой ключик. Чтобы придать ему необходимую фактуру и цвет, используем карандаши желтого и оранжевого тонов. Соединяем их между собой и получаем ключ золотистого оттенка. Так же мы воспользуемся ими для раскрашивания области сияния.
7. Зелеными карандашами нарисуйте голову, ноги и нижнюю часть панциря черепахи.
8. Затем берем коричневые карандаши и раскрашиваем верхнюю часть панциря тортильи, имеющую выпуклую форму.
9. Мелкую деталь шляпы заштрихуем красными оттенками карандашей.
10. Добавьте контур ко всем элементам на пошаговом рисунке черепахи Тортилья с помощью черного карандаша. Коричневыми карандашами нарисуйте дополнительный оттенок на нижней части ракушки.Наконец, добавим искорку в глаза черепахи от свечения золотого ключа желтым карандашом.

Рисунок черепахи Тортилья абсолютно готов. Теперь его можно использовать как иллюстрацию к известной сказке о приключениях Буратино.

Черепахи — одни из самых распространенных рептилий на нашей планете. Дети знакомы с ними по многочисленным мультфильмам и сказкам. И наверняка ваш ребенок хотел бы узнать, как нарисовать черепаху карандашом.А сделать это совсем не сложно благодаря нашему пошаговому уроку, с помощью которого вы научитесь рисовать черепаху за считанные минуты.

ШАГ № 1

Первое, что мы сделаем, это нарисуем основу для черепахи. Для этого нарисуйте круг для головы и добавьте в него базовые линии лица. Затем нарисуйте овал туловища и соедините его с головой в области шеи. Сделайте небольшие базовые линии для ног.

ШАГ №2

На этом этапе нужно начать рисовать форму головы.Обратите внимание на наш рисунок, как у черепахи нос и рот. Затем нарисуйте затылок.

ШАГ №3

Теперь нам нужно нарисовать нижнюю губу и переднюю часть шеи. Обратите внимание на небольшую шишку на шее. Когда вы это сделаете, начните рисовать передние лапы.

ШАГ №4

Нарисуйте лапы и пальцы нашей черепахи. Затем, используя базовые линии лица, нарисуйте глаза и брови, как показано на нашей картинке. Все, что вам нужно сделать на этом этапе, — это нарисовать небольшой ободок для ракушки.

ШАГ №5

На завершающем этапе осталось нарисовать задние лапы и хвост, а затем сделать узоры на панцире. Когда все будет готово, сотрите все ненужные элементы и базовые линии, которые мы сделали на первом этапе.

Факты, рабочие листы и среда обитания / информация о черепахах для детей

Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы загрузить бесплатный образец. Загрузить образец

Загрузить этот образец

Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить этот рабочий лист, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь обратно на эту страницу, чтобы начать загрузку!

Зарегистрируйтесь

Уже зарегистрировались? Авторизуйтесь, чтобы скачать.

Черепахи — рептилии отряда Chelonii или Testudines, для которых характерен особый костный панцирь, который образуется из ребер и действует как щит от хищников. Возраст черепах составляет около 220 миллионов лет, что делает их одной из старейших групп рептилий, старше ящериц, змей или крокодилов. Сегодня существует 327 известных видов черепах, и многие из них находятся под угрозой исчезновения. Прочтите приведенный ниже файл фактов, чтобы получить дополнительную информацию об этом замечательном животном.

• Группа черепах называется тюком.Исторически черепахи были символами терпения и мудрости. На гавайском языке слово «хону» означает морские черепахи и олицетворяет долгую жизнь.
• Черепахи живут более 200 миллионов лет. Они живут дольше млекопитающих, птиц, крокодилов, змей и ящериц.
• У самых ранних черепах были зубы, и они не могли втягивать голову в панцирь, но в остальном они были очень похожи на черепах, живущих сегодня.
• Некоторые люди считают, что панцирь черепах — это то, что позволяло им так долго успешно выживать.
• Есть много видов черепах. Некоторые виды черепах могут дожить до ста лет, включая американскую коробчатую черепаху. Была взрослая гигантская черепаха в Индийском океане, которой на момент захвата было около пятидесяти лет. Затем он прожил еще 152 года в неволе. Для галапагосских черепах 80 лет — это средний возраст.
• В Северной Америке обитает большое разнообразие видов черепах, но в Европе обитает только два вида черепах и три вида черепах. Черепахи будут жить практически в любом климате, достаточно теплом, чтобы позволить им завершить цикл размножения.
• Черепахи обитают на всех континентах, кроме Антарктиды. Хотя большинству черепах не нравится холод, черепаху Бландинга видели плавающей подо льдом в районе Великих озер.
• Черепахи могут быть размером от 4-дюймовой болотной черепахи до 1500-фунтовой кожаной черепахи. Кемпс Ридли — самая маленькая и самая редкая из всех морских черепах, вымирающий вид, как и кожистая черепаха.
• Черепаха Хоксбилл почти вымерла из-за ее уникального и красивого панциря.
• Панцирь черепахи — вот что делает ее уникальной. Верхняя куполообразная часть панциря черепахи называется карапасом, а нижняя нижняя часть — пластроном.
• Панцирь черепахи состоит из 60 различных костей, соединенных вместе. Эти костлявые части панциря покрыты пластинами, которые делают панцирь более прочным.
• Панцирь черепахи также имеет нервные окончания. Если прикоснуться к панцирю, черепаха это почувствует. Черепахи втягивают головы и ноги в панцири, чтобы защитить себя.Некоторые коробчатые черепахи могут съесть столько, что больше не поместятся в их панцирь.
• Шарнирные и коробчатые черепахи имеют петли на панцирях, которые фактически позволяют им полностью входить в панцирь, закрывая отверстия.
• Все черепахи откладывают яйца на суше. Находясь в яйцах, черепахам требуется около 2 месяцев на инкубацию, и их пол определяется температурой. При 29 градусе они становятся мужчинами, при более 29 градусах — женщинами.
• Самки черепах спариваются с несколькими самцами в океане и хранят сперму внутри них, поэтому в одном гнезде могут находиться детеныши от разных отцов.Только одна из тысячи морских черепах выживает после вылупления. Маленькие морские черепахи один раз облетают свое гнездо после вылупления, прежде чем направиться к океану.
• Как только самец морской черепахи вылупится и войдет в океан, он, вероятно, больше не ступит на сушу. Самка черепахи, откладывающая яйца, выкопает несколько пустых гнезд, чтобы отбросить хищников, пытающихся съесть яйца.
• Большинство видов черепах имеют по пять пальцев на каждой конечности, за некоторыми исключениями, включая американскую коробчатую черепаху вида из Каролины, у которой всего четыре пальца, а в некоторых случаях только три.У черепах хорошее зрение и отличное обоняние. Слух и осязание у них хорошие.
• Морские черепахи выделяют соль, поглощенную морской водой, из глаз, поэтому кажется, что они плачут. Многие щелкающие черепахи известны тем, что кусаются без всякой причины и не отпускают.
• Между черепахой и черепахой есть различия. Черепаха большую часть времени проводит в воде. У черепах перепончатые лапы для плавания.
• Черепаха — жительница суши. Ноги не перепончатые.У черепах спина более плоская, чем у черепах. Морские черепахи — существа, которые попадают между ними. Они проводят время как на суше, так и в воде.
• Некоторые черепахи могут жить без еды более года. Черепахи Hawksbill питаются морскими губками, которые очень ядовиты для большинства морских животных, но не для этой черепахи. Рацион черепахи состоит в основном из кустарников и растений.
• Некоторые водные черепахи могут поглощать кислород через кожу на шее, позволяя им оставаться под водой в течение продолжительных периодов времени и позволяя им впадать в спячку под водой.Черепаха с мягким панцирем использует свой длинный кончик носа и ноздри, как трубку, чтобы дышать под водой.
• Зеленая морская черепаха может находиться под водой более пяти часов, не поднимаясь на воздух. В случае опасности зеленая черепаха может проплыть почти 20 миль в час, чтобы спастись.
• Некоторые наземные черепахи действительно могут обогнать человека на ровной поверхности. Пустынная черепаха, вероятно, самая медленная из всех черепах. Он может перемещаться только на 2 фута каждую минуту.

Рабочие листы черепах

Этот комплект содержит 11 готовых к использованию рабочих листов черепах , которые идеально подходят для студентов, которые хотят больше узнать о черепахах, рептилиях отряда Chelonii или Testudines, которые характеризуются специальной костистой оболочкой, которая развивается из их ребер и действует как щит от хищников.

Download включает следующие рабочие листы:

• Факты о черепахах
• Sea-rch Turtle
• Какой вид?
• Назовите деталь
• Из жизни черепахи
• Все о черепахах
• Раскрасьте мой панцирь
• Сравните их
• Черепаший патруль
• Завершите факты
• Завершите историю

Ссылка / ссылка на эту страницу

Если вы ссылаетесь на какой-либо контент на этой странице на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу как первоисточник.

Факты и рабочие листы о черепахах: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 4 мая 2017 г.

Ссылка будет отображаться как Факты о черепахах & Рабочие листы: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 4 мая 2017 г.

Использование с любой учебной программой

Эти рабочие листы были специально разработаны для использования с любой международной учебной программой. Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или редактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными в соответствии с вашими уровнями способностей учащихся и стандартами учебной программы.

Все о коробчатых черепахах

Общие сведения • Физические характеристики, органы чувств • Интеллект • Панцирь, щитки • Размножение, яйца, пол • Продолжительность жизни, поведение, общение, гибернация • Пища, среда обитания, хищники, экологические угрозы • Как мы можем помочь черепахам

Кто выиграл гонку — черепаха или заяц? Большинство из нас знает знаменитую басню Эзопа и о том, что черепаха победила. Но почему победила не черепаха или даже не черепаха? Эзоп жил более тысячи лет назад, но в наши дни он, вероятно, сказал бы, что гонку выиграла «черепаха», но никогда не черепаха и, вероятно, не черепаха.Сегодня «черепаха» — это слово, которое большинство людей используют для обозначения любого такого животного. Однако для экспертов разница есть.

Экологи и ученые США проводят различие между черепахами, которые живут в море (называемые черепахами или морскими черепахами), черепахами, живущими на суше (называемыми черепахами или черепахами), и черепахами, которые являются полуводными или предпочитают солоноватую воду (называемые черепахами). ). В некоторых других частях света эти термины используются по-другому. Например, в Австралии черепахами называют только морских черепах; все остальные — черепахи.В Великобритании морские виды — это черепахи, а пресноводные — черепахи.

Когда эксперты хотят сослаться на три группы в целом, они просто называют их челонианами, что происходит от их таксономического надотряда Chelonia (kell-OWN-ee-uh). Итак, всякий раз, когда вы видите черепаху-черепаху-черепаху, которую не можете идентифицировать, назовите ее челонианцем, и вы никогда не ошибетесь! (Chelonia происходит от греческого слова chelone , что означает черепаха. Слово черепаха происходит от древнеанглийского turtla и латинского turtur .Террапин из торопа Алгонкин . )

Фон

Черепахи — рептилии и принадлежат к тому же научному классу, Рептилии, что и крокодилы, аллигаторы, ящерицы, червячные ящерицы, змеи, кайманы, а также гавиал и туатара. Судя по окаменелости, найденной в 2008 году, они существовали от 200 до 250 миллионов лет. Это возвращает их в триасовый период, когда начали появляться первые динозавры. Самые старые окаменелости коробчатой ​​черепахи, найденные в Небраске, по сути напоминают те, что существуют сегодня, и датируются примерно 15 миллионами лет назад эпохой миоцена.

Сегодня в мире насчитывается около 300 видов черепах, и все они принадлежат отряду Testudines (tes-TUDE-uh-neez). Их можно найти на всех континентах, кроме Антарктиды. В США 57 местных видов, больше, чем в любой другой стране.

Коробчатые черепахи относятся к научному семейству Emydidae и роду Terrapene . Существует четыре вида и 13 подвидов, произрастающих в Северной Америке, включая Мексику. Они делятся на две группы: обычные коробчатые черепахи и декоративные коробчатые черепахи.Коробчатая черепаха обыкновенная, Terrapene carolina , и ее подвиды являются наиболее широко распространенными, населяющими южно-центральные, восточные и юго-восточные регионы, а также Мексику. Изысканная коробчатая черепаха, Terrapene ornata , вместе с двумя ее подвидами обитает в юго-центральной и юго-западной части США и Мексики. Коробчатая черепаха Коауилан, Terrapene coahuila , и Пятнистая коробчатая черепаха, Terrapene nelsoni , обитают в Мексике.

Физические характеристики

Взрослые коробчатые черепахи обычно имеют размер от 4 до 7 дюймов (10.От 2 до 17,8 см) поперек панциря, в зависимости от вида.

Мужчина или женщина?

Вот в чем вопрос — их трудно отличить друг от друга (особенно когда они младенцы или подростки). Их половые органы находятся внутри их оболочки. И их размер не обязательно является показателем, поскольку самки могут быть крупнее самцов. Итак, как узнать? Что ж, есть подсказки. Их легче всего увидеть.

• • Цвет панциря, морды и передних лап у самцов может быть ярче, чем у самок.
  • Часто, но не всегда, радужная оболочка мужчин бывает красной или оранжевой, а радужная оболочка женщин — коричневой или желтой.
  • Раковина у самцов обычно слегка вогнутая.
  • У самцов на каждой задней лапе есть когти, которые загнуты внутрь.
  • И у самцов, и у самок в хвосте есть отверстие, называемое отверстием. У самцов длинный толстый хвост, а их отверстие расположено дальше от заднего края панциря.
  • У самок короткий тонкий хвост, а их отверстие расположено ближе к раковине.

Есть и другие, более тонкие различия, которые варьируются в зависимости от вида и даже между особями одного и того же вида.

Голова, чувства

Коробчатая черепаха имеет два глаза, нос с двумя ноздрями, барабанные перепонки и твердые верхнюю и нижнюю челюсти, которые образуют клюв с загнутым кончиком.

Глаза расположены немного сбоку от головы и направлены вниз, больше к земле (у некоторых водных черепах глаза расположены так, чтобы смотреть вверх.) У некоторых других рептилий, таких как змеи, нет век, но у коробчатых черепах есть, и они закрывают их во время сна и когда они счастливы. У них превосходное зрение, в том числе цветовое зрение — не только днем, но и ночью, — хотя их панцирь мешает периферическому зрению.

Их нос расположен чуть выше рта и имеет две ноздри, которые легко увидеть. У них отличное обоняние, которое они используют, чтобы помочь им найти еду, партнеров и территорию.

Что касается ушей, то они не внешние.Вместо этого у коробчатых черепах есть слой кожи, расположенный на каждой стороне головы позади глаз, который образует барабанную перепонку и защищает среднее и внутреннее ухо.

Их слух находится в диапазоне низких частот от 50 до 1500 герц. Это очень мало. Для сравнения, у человека это от 20 до 20 000 герц. Итак, хотя они слышат некоторые звуки, ученые предполагают, что их уши могут использоваться в основном для баланса. Кроме того, многие из глубоких звуковых волн, которые они слышат, вызывают вибрации земли и воды, которые они умеют интерпретировать.

Их верхняя и нижняя челюсти твердые и покрыты острыми роговыми гребнями, которые они используют, чтобы пережевывать жесткую, волокнистую растительность, которую они едят. В центре верхняя челюсть образует крючок.

У них есть чувство вкуса, но неизвестно, насколько оно чувствительно. У них также есть чувство осязания, даже через свою оболочку.

Интеллект

Коробчатые черепахи обладают мозгом, и вы можете задаться вопросом, есть ли у них какой-либо интеллект, кроме простого инстинкта. Похоже, что никаких исследований конкретно о них не проводилось.Тесты с деревянными черепахами показали, что они лучше белых крыс находят путь через лабиринты. Лабораторные тесты Флоридского Краснобрюхого Кутера показали, что они могут сохранять память как минимум семь с половиной месяцев. Умные тесты на «Моисее», самке красноногой черепахи, показали, что она использовала память и разумное планирование, а не запах, чтобы найти пищу в лабиринте. Почему бы коробчатым черепахам не быть такими же умными?

Люди, которые держат их в качестве домашних животных, говорят, что они общительны. Они узнают внешность и голос своего хозяина.Они знают, что нужно идти к своей миске с едой, когда видят приближение человека. Одна хозяйка сообщает, что ее черепахи гремят камешками в миске с едой, если их не кормить вовремя. Некоторые говорят, что их коробчатые черепахи любят, когда их держат на руках, они любят плавать в детских бассейнах, бродить и копаться в грязи, а также пробовать разные блюда. Также они могут быть игривыми. Посмотреть одну игру с мячом и собакой

Шея

Таксономисты делят черепах на два подотряда, Cryptodira и Pleurodira, в основном на основании того, как они складывают свои длинные гибкие шеи.Коробчатые черепахи принадлежат к Cryptodira, или черепахам со скрытой шеей, потому что их метод втягивания заключается в том, чтобы втягивать их прямо в свой панцирь, а не складывать боком, как это делает другая группа.

Ноги

Коробчатые черепахи имеют короткие, толстые и круглые ноги с широкими ступнями, предназначенными для ходьбы по суше. Они также используют ноги, чтобы копать и разрывать пищу на куски. Вы заметили, что черепахи не бегают, они ходят. Медленно. Они способны увеличивать «скорость», но это просто означает, что они ходят в более быстром темпе.Люди, участвующие в гонках на них, заявляют о скорости по-разному, но измеряют их в футах в час, а не в милях в час.

Внутренние органы

Коробчатые черепахи во многом отличаются от людей и других млекопитающих. У них трехкамерное сердце вместо четырех. Их кровь течет из задних конечностей в почки по почечным венам, в то время как у млекопитающих она перемещается на из почек через эти вены.

АНАТОМИЯ ЧЕРЕПАХИ 1. Глаз 2. Затылочный щиток 3.Центральный / позвоночный щиток 4. Реберный щиток 5. Маргинальный щиток 6. Надракаудальный щиток 7. Голова 8. Передняя лапа 9. Панцирь 10. Коготь 11. Задняя лапа 12. Хвост 13. Пищевод 14. Трахея / трахея 15. Легкое 16. Сердце 17. Желудок 18. Печень 19. Кишечник 20. Мочевой пузырь 21. Прямая кишка 22. Клоака 23. Анус (art: Titimaster / Wiki; CC by-sa 3.0)

Они тоже по-другому дышат. Их легкие большие и расположены выше всех других органов. Там, где у млекопитающего ребра входят и выходят с каждым вдохом, у черепахи фиксируется на месте.Таким образом, они дышат, используя свои конечности, как ни странно это звучит: некоторые из их внутренних мышц подвергаются воздействию движения их ног, и в зависимости от того, толкают ли они легкие или отталкивают их, воздух вытесняется или всасывается. подобная мехам мода.

Пищеварительная система похожа на пищеварительную систему большинства других позвоночных (животных с позвоночником). Две основные части — это желудок и кишечник. Пищеварительная система заканчивается у клоаки (клох-ай-ку), через которую твердые отходы попадают в «анальное отверстие», расположенное частично вниз по хвосту.

Ракушка

«Коробчатые» черепахи названы так за их способность убирать голову, хвост и ноги в панцирь и плотно закрывать крышку (чего не могут сделать большинство других черепах). Панцирь постоянный, часть их скелета — они не могут ни оторваться, ни вылезти из него. Это жизненно важная защита от хищников, защита от сильной жары и сухости, а иногда и от огня. Смотрите, насколько плотно он закрывается от хищников.

Состоит из трех частей:

1. Панцирь (ЗАБОТА-э-э-темп)

Верхняя оболочка. Внутренняя часть состоит из примерно 50 костей, включая ребра и позвонки, а также хрящи. Все это формирует куполообразную форму раковины.

Панцирь восточной коробчатой ​​черепахи. (Кеннет Бейдер / EOL; cc by-sa 3.0)

Панцирь очень твердый, но он не невосприимчив к боли и давлению. Он содержит нервные окончания, и так же, как люди могут чувствовать ногтями, черепахи могут чувствовать сквозь панцирь. Те, кто являются домашними животными, могут чувствовать, как их гладят хозяева.(Их кожистая кожа тоже очень чувствительна.)

2. Пластрон (ПЛАСС-трон)

Нижняя оболочка. Он состоит из ключиц (лопаток), костей между ключицами и частей ребер. Пластрон самок относительно плоский. У самцов обычно более вогнутая, по-видимому, для облегчения спаривания.

Пластрон коробчатой ​​черепахи. Обратите внимание на петлю, которая позволила черепахе плотно закрыть свою «дверь». Центр вогнутый, что указывает на то, что внутри находится мужчина.(Ineta McParland / Flickr; cc by 2.0)

Пластрон имеет шарнирное соединение, расположенное между брюшной и грудной щитками (или чешуей), что позволяет им плотно закрывать панцирь после того, как втянут внутрь голову, ноги и хвост. (Не все хелонические виды могут это делать. Грязевые черепахи, например, могут закрывать только переднюю часть, черепахи с откидной спинкой могут закрывать только заднюю часть, а морские черепахи и щелкающие черепахи вообще не могут закрывать свой панцирь.)

3. Мостик

Это костяная структура, которая проходит между верхним и нижним панцирем, от задней части передних ног до передней части задних ног с каждой стороны черепахи.Он соединяет панцирь и пластрон вместе.

Ребра и другие кости, образующие форму раковины, покрыты тремя слоями. Во-первых, это слой многочисленных перепончатых костей, называемых текалами (THEE-call). Этикали покрыты слоем остеодерм (или эпитеков), которые представляют собой сросшиеся костные пластинки. Последний слой состоит из щитков, «кожи» черепахи.

Щиток

Расположение щитков (которые, как и наши ногти, состоят из бета-кератина) примерно соответствует положению костей и частей тела черепахи и разбросано, чтобы придать панцирю большую жесткость.Они не пересекаются. Их 38 на панцире и от 12 до 16 на пластроне.

Самка декоративной коробчатой ​​черепахи, Terrapene ornata ornata. (Тара Эллисон / WW; CC by-sa 3.0)

Щитки также обеспечивают узор и цвет панциря. Разные виды имеют разные узоры и конструкции, а также существуют различия между особями одного и того же вида. Цвета и узоры помогают коробчатым черепахам сливаться с окружающей средой.

Панцирь растет на протяжении всей жизни черепахи и образует годичные кольца.Если он ранен, он может регенерировать — кератин медленно растет под пораженным участком, и, в конце концов, повреждение спадает.

Коробчатые черепахи имеют длинные гибкие шеи. (Фрэнк Бостон / Flickr; cc by 2.0)

Позвонки коробчатой ​​черепахи удлиненные и жесткие в центральной части панциря, но маленькие и гибкие в шее и хвосте, что позволяет легко перемещаться там.

Репродукция

Ухаживание обычно происходит весной. Но и другие сезоны тоже, если мужчина и женщина встречаются друг с другом.Источники различаются по тому, когда черепахи достигают половой зрелости. Некоторые говорят, что ему четыре или пять лет, в то время как другие сообщают, что это где-то между этим и 20 годами! В любом случае, когда приходит время, черепахи находят друг друга по запаху и зрению. Самцы будут сражаться из-за самок, толкая, бодая, кусая и переворачивая конкурента ему на спину.

Их половые органы расположены в клоаке. Ухаживание начинается с того, что самец кружит, толкает самку и кусает ее панцирь.В конце концов, он хватается задними лапами за заднюю часть панциря самки и становится над ней, чтобы спариться. Если она восприимчива, она будет использовать задние лапы, чтобы помочь ему схватить. Его пенис длинный, поэтому в этот момент самец наклоняется назад почти вертикально, при этом задний край его панциря касается земли, пока они соединены вместе. Нет никакой гарантии, что черепахи будут находить себе пару каждый год, но не беспокойтесь, самки могут хранить сперму до четырех лет! Наблюдайте за неловкими ухаживаниями и перевернутой коробчатой ​​черепахой прямо сейчас.

Яйца

Примерно с конца весны до середины лета самка выкапывает яму в песчаной или суглинистой почве и откладывает яйца (обычно от четырех до шести, что называется кладкой), затем прикрывает их и уходит. Самки, населяющие южные районы, могут иметь более одной кладки в год. Яйца оставляют сами по себе; их мать никогда не возвращается ни к ним, ни к своим детенышам.

Инкубация, определение мужского и женского пола

Инкубация длится от 70 до 90 дней. В отличие от человека и других млекопитающих, у эмбрионов отсутствуют половые хромосомы, которые могли бы превратить их в самцов и самок.Пол, которым они станут, зависит от капризов окружающей их температуры (особенно на критической стадии эмбрионального развития) в результате процесса, называемого температурно-зависимым определением пола. Вот что происходит: идеальный диапазон температуры, скажем, для инкубации яиц восточной коробчатой ​​черепахи составляет от 72 ° F до 93 ° F (от 22 ° C до 34 ° C). Яйца, которые инкубируются в нижнем диапазоне, дают самцов. Более высокие температуры производят самок. Яйца средней инкубации имеют шанс 50-50 быть мужскими или женскими.

Флоридская коробчатая черепаха, Terrapene carolina bauri, детеныш. (Srs01 / Wiki; cc by-sa 3.0)

Эмбриональное развитие

Развиваясь внутри скорлупы, эмбрионы прикрепляются к желточному мешку чем-то вроде человеческой пуповины. Желток жизненно необходим; это питание, необходимое им для роста. Когда приходит время выйти из твердой скорлупы, детеныши используют так называемый яичный зуб. Яичный зуб представляет собой твердый острый выступ, расположенный на кончике верхнего клюва.Через несколько дней он упадет, но пока маленькие черепахи будут использовать его, чтобы проклевать панцирь. Это тяжелая работа, которая может занять от нескольких часов до двух-трех дней. Когда они вылупляются, черепахи все еще прикреплены к своему желточному мешку. Последнее его содержимое быстро всасывается в брюшко птенца, и они могут жить на нем несколько недель.

Детеныш восточной коробчатой ​​черепахи, Terrapene carolina carolina, с прикрепленным шнуром и мешочком для яиц. (Нолан Эггерт / iNaturalist; cc by-nc 3.0)

Крошечные черепахи уязвимы. Их панцирь несколько податлив, и шарнир не функционирует, пока их ребра со временем не срастутся. Они будут проводить большую часть своего времени, прячась и поедая любую мелкую добычу, которую найдут. Если они смогут пережить семь-десять лет, наполненных рисками, которые потребуются им, чтобы достичь совершеннолетия, их скорлупа станет почти неприступной. Кроме того, они могут защитить себя, закрывшись внутри него.

Срок службы

Если они доживают до взрослого возраста, средняя продолжительность жизни коробчатых черепах составляет около 50 лет.Многие доживают до 100 лет.

Поведение

Коробчатые черепахи ведут дневной образ жизни, то есть активны днем. Их дни проводят в поисках пищи и еды, а иногда и в спаривании. Как и все рептилии, они экзотермики — они не могут регулировать температуру своего тела, и на нее влияет температура окружающей среды. Они не любят перегреваться и обычно остаются в тени растений, чтобы оставаться прохладнее, особенно в самое жаркое время дня. Они наиболее активны на рассвете и в сумерках.В теплые месяцы их часто можно найти у воды, вероятно, чтобы им было прохладнее. Те, кто живет в пустынных районах, прячутся под землей, чтобы сохранять спокойствие.

Связь

Коробчатые черепахи могут вокализировать, но не часто. Они могут звонить, чтобы найти себе пару или во время спаривания. Сообщается, что черепахи-детеныши издают звуки, чтобы привлечь внимание. Обеспокоенные или больные черепахи могут издавать звуки. Черепахи также могут издавать шипение, но это связано с их дыханием. Послушайте трель коробчатой ​​черепахи.

Гибернация (brumation)

Коробчатые черепахи в более холодных регионах «впадают в спячку» с осени до весны. Это более широко используемый термин для обозначения периода покоя. Технически, однако, они испытывают брумацию, которая отличается задействованными метаболическими процессами. Они делают несколько вещей, чтобы подготовиться к этому. Они перестают есть, чтобы очистить пищеварительную систему. Обычно они перемещаются в лесные районы и на окраины — иногда на несколько сотен футов от своих летних угодий. Там они зарываются в рыхлую почву или под гниющую растительность, иногда год за годом на одном и том же месте.Некоторые могут вместе впадать в спячку. Их пульс замедляется с 40 ударов в минуту до одного каждые пять-десять минут.

Если земля достаточно мягкая, черепахи могут копать все глубже и глубже по мере того, как температура приближается к нулю. Весной, когда температура повышается, черепахи постепенно поднимаются вверх.

Источники питания

Коробчатые черепахи — всеядные животные, которые едят все, что есть под рукой. Они особенно любят дождевых червей, улиток, жуков, гусениц, опавшие фрукты, цветы, лиственные растения и травы.Иногда едят падаль. Пустынная коробчатая черепаха, Terrapene ornata luteola , включает кактус в свой рацион.

Место обитания

Они в основном наземные и терпимы к большинству местообитаний, включая открытые леса, леса с влажной, хорошо дренированной почвой, заросли, луга и даже полузасушливые районы.

Хищники, опасности для окружающей среды

Молодые черепахи, панцирь которых еще не затвердел, подвергаются наибольшей угрозе хищничества. Обычные хищники — норки, скунсы, еноты, крупные птицы и грызуны.

Эти черепахи должны процветать в городских районах. Во дворах города есть все необходимое — болотные сады, огороды, тенистые и фруктовые деревья, насекомые, улитки и черви, а также укрытия. Однако разрушение среды обитания, автомобили и незаконное браконьерство в целях торговли домашними животными представляют собой постоянную угрозу. Фрагментация среды обитания, вызванная городским развитием, не позволяет многим найти себе пару, поэтому они проживают свою жизнь, не размножаясь.

Международный союз охраны природы сообщает, что популяции коробчатых черепах, вероятно, сократились на 30 процентов за три поколения во многих штатах.(В более широком смысле, более 40 процентов всех видов черепах классифицируются как уязвимые, находящиеся под угрозой исчезновения или находящиеся под угрозой исчезновения.)

Что мы можем сделать, чтобы помочь всем черепахам

Зоопарк Мэриленда перечисляет ² этих шагов, которые помогут защитить черепах.

• • Никогда не удаляйте черепаху из дикой природы.
  • Никогда не перемещайте черепаху в дикой природе, если вы не видите, что она пытается перейти дорогу. Помогите черепахе перейти дорогу только в том случае, если вы можете сделать это безопасно, и обязательно направьте ее в том же направлении, в котором она направлялась.
  • Никогда не возвращайте домашнее животное или спасенную черепаху в дикую природу без предварительного обращения в [Департамент природных ресурсов вашего штата].
  • Расскажите друзьям и семье о том, как важно наблюдать за черепахами в дикой природе, но не трогать, беспокоить или собирать их.
  • При посещении заболоченных мест действуйте осторожно и следуйте обозначенным дорожкам.
  • Экономно используйте пестициды и другие опасные материалы и утилизируйте их должным образом, чтобы они не попали в водные пути.
  • Переработайте, чтобы уменьшить количество отходов и уменьшить потребность в свалках.

—————————————–

* Верхнее фото: Восточная коробчатая черепаха, Terrapene carolina carolina . (Джим Линч, NPS; cc by-sa 2.0)
* http: //www.nytimes.com/2006/12/16/science/15askscience.html
^¹ Pleurodira, или челонианцы с боковой шеей, фолд шею набок и для защиты склоните голову к плечу под край панциря. В основном это пресноводные черепахи Южного полушария.
² Зоопарк Мэриленда.

Подробнее чтения:

Куда уходит дикая природа зимой?
Дикие животные — плохие домашние животные
Черепахи: частые вопросы
«Эволюция панциря черепахи: не для защиты»
Рептилии

Шоу «Солдаты муравьев-черепах» «Обратная эволюция»

Мое внимание привлекла недавняя новость. В нем говорилось, что солдаты муравьев-черепах показывают, что эволюция может идти вспять. Это может показаться поразительным заявлением, пока вы внимательно не посмотрите на то, что они наблюдали и о чем сообщили.

Исследователи были несколько удивлены, узнав, что это изменение размера почти идеально коррелирует с шириной туннелей, в которых живут эти муравьи.

Существует более 100 видов черепаховых муравьев из рода Cephalotes . В основном они живут на деревьях в тропических районах по всему миру. У десяти из этих видов нет муравьев-солдат (в основном это защитники королевы и колонии), только рабочие, дроны и королева. Но среди видов, у которых есть солдаты, существует большое разнообразие телосложения и особенно размеров головы.У некоторых муравьев-солдат головы в четыре раза больше, чем у других, и их форма также сильно различается.

В недавней журнальной статье рассматривалась эта вариация и то, как она возникает. И исследователи были несколько удивлены, узнав, что это изменение размера почти идеально коррелирует с шириной туннелей, в которых живут эти муравьи. Что делает это еще более примечательным, так это то, что муравьи не роют свои собственные туннели, а занимают свободные места жуков-древоточцев. туннели. Солдаты-черепахи либо идеально подходят для ширины туннеля, и в этом случае у них есть головы в форме «тарелки» или «диска» (которые эффективно закрывают туннель от хищников), либо нет.В последнем случае у них есть головы куполообразной или квадратной формы, которые требуют, чтобы несколько муравьев-солдат блокировали туннель головой, как перекрывающиеся щиты.

Итак, черепахи-муравьи-солдаты уникально адаптированы к своей среде, и когда условия (например, размер туннеля) меняются (предположительно из-за того, что туннели проложены разными жуками-бурильщиками), эти муравьи могут быстро адаптироваться.

Итак, как эволюционисты объясняют такое разнообразие в одном роде? И почему у нескольких видов одинаковый размер головы, когда они живут в разных местах?

Итак, исследователи решили посмотреть на генетику этих муравьев.Основываясь на (произвольных) эволюционных предположениях, они определили, что квадратноголовые муравьи были исходной «формой головы», но что форма головы этих муравьев со временем изменялась на другие формы, а затем могла вернуться к квадратной форме. По сути, они обнаружили, что форма черепаховых голов муравьев адаптирована к условиям окружающей среды, в которой они живут.

Итак, муравьи-черепахи уникально адаптированы к своей среде, и когда условия (например, размер туннеля) меняются (предположительно из-за того, что туннели проложены разными жуками-бурильщиками), эти муравьи могут быстро адаптироваться.Это означает даже переход от «тарелочных» или «дисковых» головок обратно к «квадратным» головкам, а затем к «куполообразным» головкам в зависимости от ситуации. Вместо того, чтобы демонстрировать эволюцию (прямую или обратную), эти муравьи демонстрируют работу Божественного замысла. Бог создал каждый библейский вид с огромным генетическим разнообразием, чтобы организмы могли адаптироваться в быстро меняющемся мире. Хотя некоторые виды потеряли большую часть своего первоначального генетического разнообразия в результате видообразования, похоже, что эти муравьи-черепахи потеряли не так много (по крайней мере, варианты генов для размера и формы головы) и могут при необходимости быстро адаптироваться взад и вперед.Для существа, сама жизнь которого зависит от размера норы другого насекомого, ожидание «эволюции» было бы смертным приговором. Но Бог заботится обо всех своих созданиях и даже указывает нам на созданных им муравьев, чтобы мы могли изучить его пути (Притчи 6: 6-8, Притчи 30: 24-25).

Итак, в конечном итоге эти ученые обнаружили, что муравьи-черепахи остаются муравьями-черепахами и обладают большим встроенным генетическим разнообразием! Это не имеет ничего общего с идеями эволюции от молекулы к человеку!

Получите больше ответов в ответах Новости

Этот вопрос обсуждался в понедельник на телеканале Answers News с Кеном Хэмом и приглашенными ведущими Роджером Паттерсоном и Тимом Чаффи. Answers News — это наша еженедельная программа новостей, которая проводится здесь, в Музее сотворения, и транслируется на моей странице в Facebook и странице Answers in Genesis в Facebook. Мы также рассмотрели следующие темы:

• Законопроект о половом воспитании принят в Палате представителей в штате Вашингтон
• То, что, по вашему мнению, вы знаете об эволюции человека, неверно
• Евангелистская ассоциация Билли Грэма подает в суд в Великобритании в связи с отменой мероприятий
• И многое другое!

Посмотрите весь выпуск Answers News за 16 марта 2020 г.

Присоединяйтесь к нам каждый понедельник в 14:00. (ET) для Answers News . Вы не захотите пропустить эту уникальную новостную программу, в которой представлены новости науки и культуры с отчетливо библейской и христианской точки зрения.

Спасибо, что заглянули, и спасибо за молитву,
Кен

Этот предмет был написан при содействии исследовательской группы AiG.

Что лучше всего описывает ваш подход к горе — гепард, черепаха или муравей?

Остановитесь на минутку и подумайте о своем подходе к горе.Вы встречаетесь с этим, как гепард, черепаха или муравей?

Горе — чрезвычайно важная тема, но немногие уделяют ей много внимания. Это особенно важно, потому что то, что вы не знаете о горе, может навредить вам и окружающим. И это то, с чем все рано или поздно столкнутся. Потеря — это часть нашей жизни, и горе следует за любой значительной потерей.

Ваш подход к горе имеет значение! Когда я думал о написании этой статьи, мне было интересно, какое животное самое быстрое, поэтому я поискал его.Гепард — самое быстрое животное на суше, и он может бегать до семидесяти миль в час. Вы бежите так быстро, как можете, чтобы пережить горе или попытаться спастись от горя? В этом случае самым мудрым ответом на вопрос будет не гепард.

Как насчет черепахи? Мы ассоциируем медлительность с черепахой, но я имел в виду не это, когда упоминал черепаху. У черепахи есть встроенное укрытие внутри панциря. Он может уводить, игнорировать и закрывать внешний мир.Вы пытались убежать от своего горя, вместо того, чтобы встретиться с ним лицом к лицу? Надеюсь, что нет, потому что это тоже не путь к исцелению.

А теперь поговорим о муравье. Даже Библия упоминает муравья и называет его «необычайно мудрым» в «Новом живом переводе» (Притчи 30: 24-25). Муравьи не сильные, но запасают еду на зиму. Далее я скажу, что муравей настойчив; он продолжает идти без остановки; преодолевает препятствия; и сосредоточен на своей задаче. Все мы сталкивались с настойчивостью муравьев, когда они вторгаются в наши дома, и мы пытаемся от них избавиться! Муравьи тоже не работают в одиночку.Горе слишком сложно встретить в одиночестве.

Горе — это процесс. Идея состоит не в том, чтобы обойти его, или пробежать через него, или спрятаться от него, а в том, чтобы уделить ему надлежащее и полное время, необходимое вам. Каждый человек и каждая потеря разные. Ваша ситуация уникальна.

Крайне важно работать через горе здоровым образом, в то время, которое требуется вам, потому что неразрешенное горе никуда не денется. Это повредит вам и окружающим, пока вы не справитесь с этим. Чтобы снова жить здоровой, счастливой и приносящей удовлетворение жизнью, вы должны столкнуться со своим горем и преодолеть его.

Подумайте о своей ситуации, о своем личном отношении к горю — и выберите мудрый подход. Ваша жизнь станет лучше благодаря вашему решению и вашим действиям.

© 2013 Джуди Бризендин

Фотография черепахи: © fotofrenze
Фото гепарда и муравья: любезно предоставлено office.microsoft.com

Пожалуйста, подпишитесь, поставьте лайк и поделитесь:

Теги: выбор, решения, лицом к лицу с горем, процесс печали, ваш подход к горю

Эта запись была опубликована
в среду, 16 октября 2013 г., в 17:54, и находится в разделах «Животные», «Отношение», «Как справиться с горем», «Решения и выбор», «Эффекты горя», «Оглушенные горем».Вы можете следить за любыми ответами на эту запись через канал RSS 2.0.
И комментарии и запросы в настоящий момент закрыты.

Необычных вопросов на собеседовании — Каким животным вы бы были? CareerWise

При посещении собеседования вас могут спросить о вашем предыдущем опыте и навыках, а также об истории вашего образования. Однако вы также можете обнаружить, что вам задают несколько необычных вопросов, которые могут вызвать стресс, если вы не знаете, как на них ответить.Эти вопросы становятся все более популярными, потому что они могут быть полезны для выявления кандидатов, которые могут предложить больше, и могут помочь лучшим кандидатам выделиться из толпы.

«Каким животным вы бы были?» Может показаться неуместным вопросом, который нужно задать на собеседовании, но он может дать вам возможность продемонстрировать свое аналитическое мышление и показать, каким активом вы были бы для компании, для которой проводите собеседование. . Здесь мы объясняем, как изменить такой вопрос и использовать его, чтобы показать интервьюеру, что вы предлагаете, а также продемонстрировать, что вы можете мыслить нестандартно.

Сделайте так, чтобы необычные вопросы на собеседовании работали на вас

Создание такого вопроса для вас — это все о подготовке. Это не значит, что вам нужно репетировать словесный идеальный ответ, но у вас гораздо больше шансов поразить интервьюера, если вы задумались над более необычными вопросами и над тем впечатлением, которое хотели бы произвести. Вот наше краткое руководство:

1. Проанализируйте себя. Вы можете решить этот вопрос и другие вопросы, которые ему понравятся, если заранее подумайте о навыках и качествах, которыми вы обладаете, и подумайте, как они будут полезны для вашего потенциального работодателя.Составьте список всего, что вы можете предложить, и тех качеств, которые выделяют вас из толпы.

2. Мыслите нестандартно. Подготовка к собеседованию не должна быть скучной, и вы можете немного повеселиться, обдумывая вопросы, которые вам могут задать. Когда у вас есть список качеств, составьте интеллектуальную карту всех способов, которыми они могут быть использованы в ответах на собеседование. Например, перечислите животных, которые могут обладать этими качествами, рассмотрите цвета, связанные с определенными навыками, или подумайте о своем опыте, который демонстрирует каждую силу.

3. Создайте пул идей. Не всегда получается практиковать конкретные ответы на вопросы, которые вы ожидаете, но может быть действительно полезно иметь набор релевантных идей, из которых можно выбрать лучший ответ на день. Когда вас спрашивают: «Каким животным вы бы стали?», У вас гораздо меньше шансов запаниковать, если вы уже подумали об этом и знаете, что у вас есть несколько эффективных идей.

4. Будьте конкретны. Как и в случае с любыми вопросами на собеседовании, важно связать вопрос с работой, на которую вы претендуете, и сделать свой ответ соответствующим должности.Ответ, что вы были бы львом, потому что они сильны, не будет иметь такого отношения к работе в финансовом менеджменте, как ответ, который включает ссылку на то, как львы являются сильными лидерами и независимыми мыслителями, постоянно оценивающими свою ситуацию и планирующими стратегически.

5. Помните цель. Когда рекрутер задает вам такой вопрос, он или она на самом деле не интересуется выбранным вами животным. Скорее, это возможность понять, как вы подходите к вопросам такого рода и как вы думаете на ходу.Демонстрация того, что вы можете взять такой вопрос и использовать его в своих интересах, используя его, чтобы хорошо представить себя, покажет, что вы компетентны и хорошо справляетесь с трудностями, прежде чем вы даже добавите те качества, которые вы проявляете в своем ответе.

Итак… Каким животным вы были бы?

Независимо от должности, на которую вы претендуете, некоторые ответы на этот вопрос будут работать, а некоторые — нет. Мы определили некоторых животных, которые обладают положительными качествами, на которые вы можете опираться в своем ответе, и вы можете использовать их для выработки ответов, которые подходят вашей личности, навыкам и роли, на которую вы проводите собеседование.

Великих животных на выбор:

Лиса — Лисица — существо коварное, умное и стратегическое, но с намеком на нечестность. Это может быть хорошим выбором, но постарайтесь подробно объяснить его.

Тигр — Тигры — популярный выбор, демонстрирующий ум и быстрое мышление. Тигры демонстрируют большую независимость мысли и могут быть не идеальным выбором, если вы хотите показать, что вы командный игрок.

Лев — Лев является прекрасным примером сильного лидерства, демонстрирующего решимость и преданность стае.Старайтесь избегать ассоциаций с тем, как львы долго спят — не хотите показаться ленивым на собеседовании!

Обезьяна — Обезьяны умны и подвижны, хорошо работают в команде и используют новаторский подход к решению проблем. Это может быть полезно на должностях, которые полагаются на хорошие навыки работы в команде и требуют нестандартного мышления.

Слон — Слон является ярким примером хорошего лидера, преданного группе и внимательного присутствия.Может показаться, что слонов невозможно остановить, и они, безусловно, обладают прекрасной памятью, но вы можете отметить, что вы более подвижны и гибки, чем слон!

Муравей — Муравей может показаться странным выбором животного, чтобы представить себя, но это может быть проницательный ответ. Муравьи трудолюбивы, стремятся работать в команде и часто достигают очень впечатляющих результатов, несмотря на свой крошечный размер.

Таракан — Возможно, вы не захотите ассоциировать себя с тараканом, но это превосходные выжившие, которые очень легко приспосабливаются и находчивы.Однако вам нужно будет подробно объяснить свой выбор, так как этот ответ может вызвать некоторое удивление!

Дельфин — Дельфины очень умны, прекрасны в общении и настоящие командные игроки, и все эти качества будут желательны во многих ролях. Дельфины — популярный выбор как среди интервьюеров, так и среди соискателей, и вы можете адаптировать этот выбор в зависимости от должности, на которую претендуете.

Butterfly — Бабочка — интересный выбор, она всегда проходит стадии развития, ожидая подходящего дня для полета.Это выбор, наполненный большим потенциалом, и вы можете обсудить, как быть индивидуумом, ожидающим своего расцвета.

Горилла — Горилла — сильный выбор, нежный, но сильный, хороший родитель и лидер. Этот выбор свидетельствует о большой силе духа и независимом подходе.

Хамелеон — Хамелеон можно интерпретировать по-разному, так как он хорошо сочетается и не привлекает к себе внимания. Это может показаться умным, но также может показаться хитрым, поэтому тщательно обдумайте это, когда будете приводить причины.

Сова — Совы считаются очень мудрыми и хорошо видят картину в целом. Хороший соискатель вызовет ассоциации со стратегическим планированием и точной производительностью, что приведет к отличным результатам.

Голубь — Голубь — миротворец, всегда ищет ненасильственное решение, и это может быть очень хорошим животным, с которым можно идентифицировать себя, если вы ищете роль в HR или управлении персоналом.

Животные, которых вы, возможно, захотите избежать (по крайней мере, для этого вопроса), включают:

Змея — Змея не имеет серьезных ассоциаций, традиционно считаясь хитрой и нечестной.Большинство людей избегают этой связи, выбирая другое животное.

Кит — Киты могут казаться величественными и впечатляющими, но они также имеют оттенок громоздкости и неуклюжести, поэтому вы можете избежать сравнения.

Ленивец — Заслужено ли это или нет, ленивец имеет репутацию ленивого и медлительного человека, и это не те качества, которые вы хотите рекламировать в себе.

Черепаха — Черепах могут показаться слишком расслабленными, неспособными быстро наносить удары даже при необходимости.

Медуза — Не идеальный выбор для большинства ролей, медузы кажутся красивыми на вид, но смертельно опасными для прикосновения, поэтому с вами следует обращаться с особой осторожностью!

Вкратце:

Фокс — Умный, но с намеком на нечестность
Тигр — Умный, уличный сообразительный
Лев — Властный и ленивый, но невероятный боец, ставит себя выше всех, любит утверждать авторитет
Слон — Лидер, неудержимый, с отличной памятью
Обезьяна — Умный, проворный
Муравей — Трудяга
Таракан — обычно нежеланный посетитель, однако превосходный выживший, очень адаптируемый и находчивый
Дельфин — Очень умный, все любит дельфины
Бабочка — Всегда на той или иной стадии развития, ожидая своего дня, чтобы летать
Горилла — Нежная, но не раздражающая, вегетарианец, хороший родитель, провоцируйте на свой страх и риск
Хамелеон — Хорошо сочетается, не выделяется, очень хитрый
Сова — Очень мудрый, очень хорошо видит картину в целом, очень хорошо разбирается в getti ng, чего он хочет
Медуза — Красиво смотрится, но смертельно опасно прикасаться, обращаться с особой осторожностью или платить высокую цену
Dove — Миротворец, всегда ищущий ненасильственное решение

Обычно плохие животные, которых вы, возможно, захотите избежать (по крайней мере, в этом вопросе), включают:

Змея — Подлый и нечестный
Кит — Раздутый
Ленивец — Ленивый
Черепаха — Слишком расслаблен, неспособен нанести быстрый удар даже при необходимости

.