Придумай и запиши в виде небольшого текста свое завершение рассказа

Зачем нужны сказки?

Примерно с двух лет дети начинают интересоваться сказками. Они внимательно слушают волшебные истории, которые им рассказывают взрослые. С удовольствием разглядывают яркие картинки. Повторяют слова и целые предложения из понравившихся сказок.

Психологи утверждают, что такие волшебные истории помогают ребенку понять окружающий мир, взаимоотношения между людьми. Красочные образы героев побуждают детей к размышлениям. На примере сказочных персонажей малыши учатся различать элементарные понятия добра и зла. Недаром большой популярностью пользуется такое направление в психологии, как сказкотерапия. С ее помощью осуществляется развитие, коррекция личности ребенка.

Придуманные сказки про животных нравятся детям. Волшебные истории о зверятах, наделенных человеческими чертами характера, помогают понять систему взаимоотношений.

Сказки о животных

Реалистичные черты поведения животных и интересный сюжет увлекают детей в волшебный мир. Со временем сложились характеристики, которые стали присущи определенному зверю. Добрый и сильный медведь, хитрая лиса, простоватый и трусливый заяц. Очеловечивание животных придало им индивидуальные черты, которые легко запоминаются и узнаются детьми.

Придумать волшебную сказку про животных достаточно легко. Необходимо выбрать основного персонажа и несколько эпизодов, которые с ним приключились.

Дети с 5-6 лет могут самостоятельно сочинять сказки. На перовом этапе им помогает взрослый. Постепенно ребенок сам начинает выбирать главного героя и ситуации, случившиеся с ним.

Из чего сказка складывается

Как Вы думаете, почему детям трудно бывает определить, какие сказки авторские, а какие народные? В сознании ребёнка нет никакой разницы между «Сказкой о Царе Салтане» Пушкина и сказкой «Гуси-Лебеди». Не удивительно. Александр Сергеевич относился к русскому фольклору с трепетом и стилизовал свои сказки предельно точно. Рассмотрим и мы возможности стилизации сказок для развития навыка сочинительства.

Как и при создании сочинения в любом жанре, в сказке нужно продумать соответствующую структуру, на которую можно накрутить что угодно. Вот её элементы:

экспозиция (короткая история событий, предшествующих будущему конфликту, — частый, но не обязательный элемент сказки);
зачин (может начинать произведение или продолжать экспозицию, рассказывать о героях, месте действия и т.п.);
кульминация (наивысшая точка развития сюжета);
развязка (момент раскрытия интриги);
концовка (напоминание о сказочном характере произведения, финальный аккорд).

Придумайте какого-нибудь типичного героя «из народа». Пусть это будет школьник Ваня. Однажды он остаётся один, без взрослых, убегает погулять далеко от дома и таким образом оказывается предоставленным самому себе. Это нарушение запрета — обязательное условие волшебной сказки.

Экспозиция может быть, к примеру, такая: «Жил-был мальчик Ваня, озорник и весельчак. Родителей любил, но редко слушал». А потом можно добавить присказку («Это присказка, а сказка скоро будет, погоди») и от неё перейти к зачину («Вот однажды Ваня проспал первый урок и не пошёл в школу…»). А дальше уже включаем фантазию и придумываем приключения. Но они должны быть захватывающими и обязательно с волшебными помощниками. Герой может встретить по пути кота, который с ним заговорит и сообщит что-то очень важное и таинственное. Трижды он пытается выполнить какое-либо действие, прежде чем добывается результата. И в конце можно использовать какую-то типично сказочную, но перефразированную словесную формулу: «Я там был, всё видел, слышал, вот такой рассказ и вышел».

Ну что, вы уже готовы создать свою сказку для 5 класса по литературе?

Детские придуманные сказки про животных

Волшебные истории, придуманные детьми, отражают их действительность или переживания. Поэтому следует внимательно вслушиваться в сказки, которые дети придумывают самостоятельно, чтобы понять чувства ребенка.

«Один маленький зайчик жил в лесу со своей мамой. Он очень боялся, когда мама уходила на работу. Зайчик оставался дома один и начинал переживать за свою маму. Вдруг ее встретит в лесу серый волк? Вдруг она упадет в большую яму?Зайчик смотрел в окно и боялся, что однажды мама не вернется. Но мама-зайчиха всегда возвращалась домой. Она не могла бросить своего маленького сыночка. Зайчиха приносила вкусную морковку и читала перед сном зайчику сказку».

С возрастом дети начинают абстрагироваться от выбранных персонажей. Они отделяют волшебную историю от реальной жизни. Сказки, придуманные детьми про животных, отличаются непосредственность и искренностью.

«Жил-был маленький слон. Он был очень маленький, как муравей или божья коровка. Все смеялись над маленьким слоном, потому что он всех боялся. Пролетает над ним птица – маленький слон прячется под лист. Пробегает семья ежей, топая ногами, – маленький слон забирается в цветок и прячется. Но однажды, сидя в тюльпане, слон заметил красивую фею. Он рассказал ей, что хочет стать большим, как настоящий слон. Тогда фея затрепетала волшебными крыльями, и слон начал расти. Он стал таким большим, что перестал бояться, а начал всех защищать».

Сказки, придуманные детьми про животных, можно продолжить новым сюжетом. Если ребенку нравится персонаж, то можно сочинить несколько новых историй, случившихся с ним.

Придумать сказку по литературе — 3 класс (примеры)

Сильная любовь

Поздним вечером в замке поселилась злая волшебница. Она хотела стать самой могущественной волшебницей на свете, чтобы завладеть миром. Для этого она придумала план. Колдунья хотела превратиться в прекрасную принцессу, которая жила по соседству, а принцессу превратить в какого-нибудь зверя или птицу. Тогда она смогла бы завладеть ее королевством и соседним.

У принцессы того королевства были красивые черные волосы, зеленые глаза и чуть-чуть курносый нос. Принцессу звали Аврора. Она дружила с принцем из соседнего королевства.

Принца звали Чарльз. Он был настоящим принцем.

Колдунья хотела превратить Аврору в толстого рождественского гуся, чтобы ее съели на Рождество, но принцесса превратилась в прекрасного лебедя, потому что была очень хорошей, доброй и красивой. Принцесса – лебедь улетела в распахнутое окно и поселилась в лесу.

Чарльз отправился искать Аврору, потому что очень любил ее. Он скакал на лошади и наткнулся на дворец колдуньи. Хитрая колдунья вышла к принцу в образе Авроры и говорит ему:

— Увези меня отсюда поскорей!

Чарльз не поверил колдунье, он чувствовал, что принцесса какая-то не такая, как всегда.

Тогда разозлившаяся колдунья наслала на него чары, чтобы принц верил каждому ее слову. Но любовь принца была так сильна, что ее чары не подействовали.

Чарльз не подавал виду, что чары на него не действуют. И он повез колдунью – Аврору по лесу. Они подъехали к реке. Мостик был очень хрупкий, и он не выдержал бы их втроем. Чарльз пустил первой лошадь. Когда лошадь пошла по мостику, мостик вдруг стал шире, и лошадь прошла как ни в чем ни бывало. Потом пошла колдунья. Но мостик не расширился, а наоборот, стал еще сужаться. Колдунья свалилась с моста, но вцепилась в камень. Чарльз помог ей выбраться – он протянул ей свою руку. Но потом он вдруг схватил ее за шею и начал трясти над пропастью, спрашивая: «Где настоящая Аврора?» Колдунья ответила: «Ты никогда ее не найдешь! Она в лесу летает с дикими птицами!» Чарльз сбросил колдунью в пропасть.

Принц отправился искать принцессу в лес. Одно он знал точно, что принцесса теперь птица. Он думал: «ну почему заклятие не снялось?» В раздумье он набрел на озеро, где плавали птицы – белые и черные лебеди. И принц вдруг почувствовал, что здесь его любимая. К нему подлетела белоснежная птица. Он почувствовал, что это она, это Аврора. Он взял птицу на руки и отнес ее в свой дворец.

Во дворце Чарльза жил старый добрый волшебник. Волшебник сказал принцу, что заклятие можно снять поцелуем. Чарльз поцеловал птицу, и она превратилась в Аврору.

Они жили долго и счастливо, завели много детей и умерли в один день.

Сказка о кошке

Жила-была добрая волшебница. Ее звали Сесиль. Она умела превращать злые существа в добрые. У нее была злая черная кошка, которую звали Мелида. Сесиль не знала, что она злая, потому что Мелида становилась злой только ночью. Когда Сесиль спала Мелида превращалась в духа, а чтобы утром снова стать кошкой, ей нужно было найти любую обыкновенную черную кошку и убить ее. Без этого она не могла вернуть себе кошачий облик.

Летней ночью, когда Сесиль крепко спала, Мелида как всегда превратилась в духа и отправилась искать свою новую жертву. Она искала всю ночь, но так и не нашла.

Когда наступило утро, дух Мелиды сел на яблоню, которая росла во дворе. Но сделав это, он очень сильно ошибся.

Дело в том, что брат Сесиль Джек, который славился неимоверной силой, каждое утро собирал яблоки именно с этой яблони. На это утро Джек пришел, как обычно, и стал трясти яблоню. Как только Мелида не старалась удержаться в ветвях, но все равно свалилась.

Джек накрыл ее, словно бабочку, носовым платком, положил в карман и отнес к Сесиль. Сесиль стала расспрашивать духа кто он, откуда и что делал на ее дереве? Дух понял, что Сесиль не собирается делать ничего плохого, и рассказал, что он на самом деле заколдованная кошка Мелида.

Сесиль стало жалко Мелиду и всех других кошек, которых ее духу приходилось убивать по ночам. Поэтому она превратила духа снова в кошку.

Теперь уже навсегда.

Возрастные усложнения для сказок

Сказка помогает развить эмоциональную сферу ребенка. Он учится сопереживать героям. Особенно нравятся детям сказки, придуманные родителями. Можно дать задание ребенку, придумать начало сказки, а продолжение сочиняет взрослый.

Для самых маленьких придуманные сказки про животных не должны содержать злых персонажей или страшных сюжетов. Это может быть сказка-путешествие о том, как герой шел и повстречал разных зверей. Малыши с удовольствием подражают голосам и движениям лесных (домашних) животных.

К 5 годам дети понимают, что такое волшебство. Им нравятся нереальные сказочные истории про заколдованных лисичек или волшебных попугайчиков. В этом возрасте можно добавить неприятного персонажа, который будет вредничать. Обязательно в конце сказки надо помирить всех животных. Такой финал помогает развить у детей доброту, отзывчивость.

В младшем школьном возрасте придуманные сказки про животных могут содержать сложные конфликтные ситуации, различных по характеру персонажей, элементы волшебства. Часто дети просят рассказать страшную сказку – это помогает им в преодолении собственных страхов, развивает фантазию и воображение.

Волшебная сказка собственного сочинения (5 класс)

Придумать сказку – это творческое задание, которое развивает у детей речь, воображение, фантазию, творческое мышление. Эти задания помогают ребенку создать сказочный мир, где он является главным героем, формируя у ребенка такие качества, как доброта, мужество, смелость, патриотизм.

Сочиняя самостоятельно, эти качества ребенок у себя вырабатывает. Нашим детям очень нравится самим придумывать волшебные сказки, это приносит им радость и удовольствие. Сказки, придуманные детьми очень интересны, помогают понять внутренний мир ваших детей, много эмоций, придуманные герои как будто пришли к нам из другого мира, мира детства. Очень забавно выглядят рисунки к этим сочинениям. На странице представлены короткие сказки, которые придумали школьники к уроку литературного чтения в 3 классе. Если у детей не получается сочинить сказку самим, то предложите им самостоятельно придумать начало, конец или продолжение сказки.

Несколько рекомендаций о том, как придумать сказку, а точнее какие элементы должны присутствовать в сочинении.

У сказки должны быть:

вступление (завязка)
основное действие
развязка + эпилог (желательно)
сказка должна учить чему-то хорошему

Наличие этих составляющих придаст вашему творческому произведению правильный законченный вид. Обратите внимание, что в представленных ниже примерах, не всегда присутствуют эти составляющие, а это служит основанием для снижения оценок.

Бой против инопланетянина

В некотором городе, в некоторой стране жили были президент и первая леди. Было у них трое сыновей – тройня: Вася, Ваня и Рома. Были они умные, смелые и храбрые, только Вася И Ваня были безответственными. Однажды на город напал инопланетянин. И ни одна армия не могла справиться. Этот инопланетянин разрушал по ночам дома. Братья придумали самолет-невидимку- беспилотник. Вася и Ваня должны были дежурить, но уснули. А Роме не спалось. И когда инопланетянин появился, он стал с ним бороться. Это оказалось не так просто. Самолет был подбит. Рома разбудил братьев, и они помогли ему управлять дымящимся беспилотником. И вместе они победили инопланетянина. (Каменков Макар)

Как у божьей коровки появились точки.

Жил был художник. И придумал он как-то раз нарисовать сказочную картину о жизни насекомых. Рисовал он, рисовал, и вдруг увидел божью коровку. Не очень красивой она ему показалась. И решил он изменить цвет спинки, странно выглядела божья коровка. Изменил цвет головки, она опять странно выглядела. А когда нарисовал пятнышки на спинке – красивая она стала. И так она ему понравилась, что он нарисовал сразу 5-6 штук. Картину художника повесили в музее, что бы все любовались. А у божьих коровок до сих пор точки на спине. Когда другие насекомые спрашивают: « Почему у вас божьих коровок точки на спине?» Они отвечают: «Это нас художник раскрасил» (Суржикова Мария)

У страха глаза велики

Жили были бабушка и внучка. Каждый день ходили они за водой. У бабушки были бутылки большие, у внучки – поменьше. Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через район. Идут они и видят яблоню, а под яблоней кот. Дунул ветер, и яблоко упало в лоб коту. Кот испугался, да прямо нашим водоносам под ноги побежал. Испугались они, бутылки побросали и домой побежали. Бабушка на скамейку упала, внучка за бабку спряталась. Кот побежал испуганный, еле ноги унес. Верно говорят: « У страха глаза велики – чего нет, и то видят»

Снежинка

Жил-был король, и была у него дочь. Звали ее Снежинка, потому что она была из снега и таяла при лучах солнца. Но, не смотря на это, сердце у не было очень доброе. У короля не было жены и говорил он снежинке: “Вот ты вырастешь и кто обо мне будет заботиться? ” Снежинка видела страдания короля-отца и предложила найти ему жену. Король согласился. Через некоторое время нашел король себе жену, звали ее Розелла. Была она злой и завидовала своей падчерице. Снежинка дружила со всеми животными, так как людей к ней пускали, ибо король боялся, что люди могут причинить зло его любимой дочери.

С каждым днем Снежинка росла и расцветала, а мачеха придумала, как избавиться от нее. Узнала Розелла тайну Снежинки и решила, во что бы то ни стало погубить ее. Позвала она к себе Снежинку и сказала: “Дочь моя, я очень сильно заболела и поможет мне только отвар, который варит моя сестра, но живет она очень далеко.” Согласилась Снежинка помочь своей мачехе.

Девочка отправилась в путь вечером, нашла, где живет сестра Розеллы, взяла у нее отвар и поспешила в обратный путь. Но начался рассвет и превратилась она в лужицу. Там, где растаяла Снежинка вырос прекрасный цветок. Розелла сказала королю , что отпустила Снежинку посмотреть на белый свет, а она так и не вернулась. Огорчился король, ждал днями и ночами свою дочку.

В лесу, где вырос сказочный цветок, гуляла девушка. Взяла она цветок домой, стала за ним ухаживать и разговаривать с ним. В один весенний день цветок расцвел и выросла из него девочка. Этой девочкой оказалась Снежинка. Отправилась она вместе со своей спасительницей во дворец у несчастному королю и рассказала все батюшке. Король рассердился на Розеллу и выгнал ее. А спасительницу своей дочки признал как вторую дочь. И живут они вместе с тех пор очень счастливо. (Вероника)

Волшебный лес

Жил-был мальчик Вова. Однажды он пошел в лес. Лес оказался волшебным как в сказке. Там жили динозавры. Вова шел шел и увидел лягушек на поляне. Они танцевали и пели. Вдруг пришел динозавр. Он был неуклюжий и большой, и тоже стал танцевать. Вова засмеялся и деревья тоже. вот такое было приключение с Вовой. (Болтнова Виктория)

Сказка про доброго зайца

Жили-были заяц и зайчиха. Ютились они в маленькой ветхой избушке на опушке леса. Однажды заяц пошел собирать грибы и ягоды. Насобирал целый мешок грибов и корзину ягод.

Идет он домой, навстречу ежик. “Что заяц несешь?” – спрашивает ежик. “Грибы и ягоды”- отвечает заяц. И угостил ежа грибами. Пошел он дальше. Навстречу скачет белка. У видела белка ягоды и говорит: “Дай мне зайчик ягод, я бельчатам их своим дам”. Угостил заяц белку и отправился дальше. Навстречу идет медведь. Дал он медведю грибочков отведать и дальше пошел.

Навстречу лиса. “Отдай заяц мне урожай свой!”. Схватил заяц мешок с грибами и корзину с ягодами и убежал от лисы. Обиделась лиса на зайца и задумала отомстить ему. Прибежала вперед зайца к избушке его и разрушила ее.

Подходит заяц домой, а избушки нет. Только зайчиха сидит и плачет горькими слезами. Узнали местные звери о беде зайца, и пришли помочь ему новый дом выстроить. И получился дом в сто раз лучше прежнего. А тут и зайчата у них появились. И стали они жить поживать да лесных друзей в гости принимать.

Волшебная палочка

Жили-были три брата. Двое сильных и слабый. Сильные были ленивые, а третий – трудолюбивый. Пошли они в лес за грибами и заблудились. Увидели братья дворец весь из золота, зашли во внутрь, а там богатства несметные. Первый брат взял меч из золота. Второй брат взял дубину из железа. Третий взял волшебную палочку. Откуда не возьмись появился Змей Горыныч. Один мечом, второй дубиной, но ничего Змея Горыныча не берет. Только третий брат взмахнул палочкой, и стал вместо змея кабан, который убежал. Братья вернулись домой и с тех пор помогают слабому брату.

Зайка

Жил-был маленький зайка. И однажды украла его лиса, унесла далеко далеко, за тридевять земель. Посадила его в темницу и на ключ заперла. Сидит бедный зайка и думает: “Как спастись?” И вдруг видит, из маленького окошечка посыпались звездочки, и появилась маленькая белочка-фея. И сказала она ему, дождаться, когда лиса уснет и достать ключ. Дала фея ему сверток, велела открыть его только ночью.

Наступила ночь. Зайка развязал сверток и увидел удочку. Взял просунул через окошечко, и замахнулся. Попал крючок на ключик. Потянул зайка, и ключ взял. Открыл дверь и домой побежал. А лиса искала его, искала, и так и не нашла.

Сказка про царя

В некотором царстве, в некотором государстве жили царь с царицей. И было у них три сына: Ваня, Вася и Петр. В один прекрасный день братья гуляли по саду. К вечеру пришли они домой. Встречают их у ворот царь с царицей и говорят: “Напали на нашу землю разбойники. Берите войска и прогоните их с нашей земли”. И поехали братья, стали разбойников искать.

Три дня и три ночи скакали они без отдыха. На четвертый день возле одной деревни видят жаркое сражение. Поскакали братья на помощь. Была битва с раннего утра и до позднего вечера. Много людей полегло на поле сражения, но братья победили.

Вернулись они домой. Царь с царицей обрадовались победе, царь загордился своими сыновьями и устроили пир на весь мир. И я там был, и мед я пил. По усам текло, а в рот не попало.

Волшебная рыбка

Жил-был мальчик Петя. Один раз пошел он на рыбалку. Первый раз забросил он удочку, ничего не поймал. Второй раз закинул он удочку и опять ничего не поймал. Третий раз закинул он удочку и поймал золотую рыбку. Принес Петя ее домой и посадил в банку. Стал загадывать придуманные сказочные желания:

– Рыбка – рыбка хочу выучить математику.

-Хорошо, Петя, я сделаю за тебя математику.

– Рыбка – рыбка хочу выучить русский язык.

-Хорошо, Петя, я сделаю за тебя русский язык.

И загадал мальчик третье желание:

– Хочу стать ученым

Ничего не сказала рыбка, лишь хвостом по воде плеснула и исчезла в волнах навсегда.

Если не учиться и не трудиться, то стать ученым нельзя.

Волшебная девочка

Жила на свете девочка – Солнце. А звали Солнце потому, что улыбалась. Стала Солнце путешествовать по Африке. Захотелось ей пить. Когда она произнесла эти слова, то неожиданно появилось большое ведро с прохладной водой. Попила девочка водички, а водичка была золотой. И стала Солнце сильной, здоровой и счастливой. А когда ей было трудно в жизни, то эти трудности уходили. И поняла девочка про свое волшебство. Загадывала она игрушки, а это не сбывалось. Стала Солнце капризничать и волшебство пропало. Верно говорят: “Много хочешь – мало получишь”.

Сказка про котят

Жили- были кот и кошка, и было у них три котенка. Старшего звали Барсик, среднего – Мурзик, а младшего – Рыжик. Однажды они пошли гулять и увидели лягушку. Котята погнались за ней. Лягушка прыгнула в кусты и скрылась. Рыжик спросил у Барсика:

Не знаю – ответил Барсик.

Давайте поймаем его – предложил Мурзик.

И котята полезли в кусты, но лягушки там уже не было. Они пошли домой, что бы рассказать об этом маме. Мама кошка выслушала их и сказала, что это была лягушка. Так котята узнали, что это за зверь.

Заяц -воришка

Однажды заяц пробегал мимо огорода, на котором росли морковка и капуста. Заяц пробрался на огород и начал рвать овощи. Так он делал каждый день. Но как-то раз его поймал хозяин огорода и наказал.

Как придумать маленькую сказку о животных?

В школе или детском саду иногда дают домашнее задание детям – придумать сказку. С этой проблемой ребенок обращается к родителям. Не все взрослые могут быстро сочинить волшебную историю. Они обращаются к знакомым и друзьям с такой просьбой: «Помогите придумать сказку о животных!»

Чтобы сочинить историю, достаточно сделать несколько шагов.

Шаг 1. Выбрать главного героя. Можно придумать ему имя, наделить индивидуальными чертами характера или внешности.

Шаг 2. Определиться с местом действия. Если главный герой – домашнее животное, то и проживать он должен на скотном дворе или в доме. Лесной зверь обитает в лесу, имеет свою нору (берлогу). Можно вкратце описать его будни.

Шаг 3. Происходит конфликт или разворачивается определенная ситуация. Герой во время кульминации сказки попадает в непривычные условия. Он может встретиться с другим персонажем, отправиться в путешествие или гости, найти что-либо необычное на своем пути. Именно здесь, в непривычной ситуации, проявляются ярче черты характера героя сказки. Он может измениться к лучшему, если был злым. Или прийти на помощь, если изначально был положительным героем.

Шаг 4. Завершение сказки – подведение итогов. Герой возвращается в привычное состояние, но уже другим. Если был конфликт, персонаж осознал, помирился, подружился с другими животными. Если ездил в путешествие, узнал правила движения, побывал в разных странах, привез подарки для друзей. Если происходило волшебство, то стоит описать, как оно повлияло на героя или окружающий мир.

Сочинить сказку о животных

Жила-была лисичка. Добрая, хорошая… и хотела всё успеть. То есть боялась чего-то не успеть. Весь день она в трудах и заботах. Совмещает несколько дел сразу, чтоб побольше сделать. Вот одной лапой корешок выкапывает, другой – шерсть расчесывает, одним глазом за небом следит, другим – за землей, одним хвостом обмахивается, другим… В смысле активная очень лиса. За трудолюбие её и активную ту самцу жизненную позицию многие её любили, но некоторых она и раздражала. Суеты много, шуму.

И самое главное – сама она совсем покой потеряла. Ей-то казалось, что вот она сейчас всё сделает быстро и отдохнет. Но одни дела доделаешь только, как тут и другие наваливаются, отдыха никакого! А ещё она стала плохо спать ночью. То есть с засыпание никогда никаких проблем – только до норы добрался, сразу заснул, такая усталость. И вот она засыпает, но просыпается посреди ночи от беспокойства: «А всё ли я сделала? Ничего точно не забыла?!» И стала она менее внимательной днём, путает событие, что-то совсем забудет, а что сделает по два раза.

Вот однажды нужно ей было опять сделать сто дел… А она ещё не только сама работала, но и любила других «припрячь». Вот она просит кузена, мол, Волк, родной, раз в березовую рощу собираешься по делам волчьим, принеси мне для подстилки травки, от которой спится хорошо. Такая она зелёненькая. Я её вплету, будет сон у меня лучше. Волк согласился, хотя и без особой охоты. Он всё время был у Лисы на посылках. А Куницу она попросила передать Рыси в ельнике, что прибежит сама в гости через недельку.

И прошел день в суете, только с удивлением несколько раз взглянула Лиса на старого Ворона, который всё грелся на солнышке, никуда не спешил.

И вот вечером Волк принёс травку. Вплела её Лиса в гнездо своё, а заснуть никак не может. Думает, беспокоится, сил уже нет, а голова всё мысли гоняет разные. Всё уже передумала! Аж голова заболела.

Смотрит – а Ворон в свете Луны сидит, тоже не спит. Она решила у него спросить: «Дедушка Ворон, а как ты не спишь?» Кашлянул тот, мол, старый я, а вот тебе бы отдыхать. «Только траву бодрости из норы на ночь убери!» оказывается, перепутала Лисица всё, траву нужно было у Куницы просить в ельнике, а Волку про Рысь говорить.

И стала Лиса спокойней, смотрит на Луну, греется на Солнышке чаще!

Волшебство и фантазии привлекают детей и взрослых. Мир сказок способен отразить реальную и воображаемую жизнь. Малыши с радостью ждут новую сказку, рисуют главных персонажей, включают их в свои игры. Придуманные сказки про животных,которые говорят и ведут себя как люди, — излюбленная тема для детей. Как самостоятельно сочинить сказку? Как сделать ее интересной и увлекательной?

Зачем нужны сказки?

Сказки о животных

Алгоритм для создания истории

Обычно время, когда детям задают придумать сказку про животных – 5 класс. Сочинять сказку можно, используя специальный шаблон. Он состоит из следующих пунктов. Время действия. К примеру, «давным-давно», «в 3035 году». Место развития событий. «В Тридевятом царстве», «на Луне». Описание главного героя. Так как задание – придумать сказку про животных (литература, 5 класс – это предмет, по которому учащиеся получают его на дом), то здесь основными персонажами должны быть представители животного мира. Лицо, противодействующее герою. Это могут быть злые силы, или неприятели. Основное событие, которое произошло с персонажем. Что случилось, чтобы главный герой и его противник встретились лицом к лицу? Действия помощников главного действующего лица. Заключительное событие сказки. Сказки, придуманные школьниками (5 класс), – это одно из лучших домашних заданий по литературе, которое понравится детям. Талант рассказчика не рождается сам по себе. Над его развитием нужно работать. Именно поэтому учащиеся и получают подобные домашние задания, с помощью которых можно развить воображение.

Детские придуманные сказки про животных

Волшебная сказка собственного сочинения (5 класс)

Сейчас я расскажу вам историю о маленьком Квабро и его отважном сердце.

Однажды давным-давно, когда уже и не упомнить, где-то далеко, где уже и не знаю, случилось несчастье – пропала принцесса Кучика.

В стране, где жили маленькие кулики принцессу очень любили, так как она была самая добрая на все белом свете. Принцесса все делала для своего народа, всегда им помогала, делала подарки. Всегда у куликов было все хорошо. Но тот день они запомнят надолго. Утро было не как обычно – оно было серое и хмурое, но никто и не мог подумать, что принцессу уже украли и что ее уже нет в своих покоях. Ровно в 9 утра в дверь постучалась матушка жужу, но никто ей не ответил. Жужу постучала ещё и зашла. Крик пронзил весь замок. Комната была пуста. Через минуту в покоях уже стояла вся стража. Никто ничего не заметил, подозрительных людей не было. Незамедлительно все войско отправили на поиски принцессы. Искали ее день, искали два, три искали, но ни одного следа не нашли. Горожане не находили себе места. В стране стоял траур.

Проискав принцессу три дня, народ понял, что принцессу украли волшебные силы и что таится она в запретном лесу. Встал вопрос: кого отправить в лес? Жители боялись этого леса больше всего на свете. Там обитали не ведомые существа и страшные монстры. Бедные горожане не могли заставить себя зайти в лес. Только маленький Квабро аккуратно поднял руку и вызвался в лес. Очень уж он любил принцессу Кучику.

Уже через пол часа ему дали все обмундирование и отправили в сторону леса. Квабро очень боялся. Об этом лесе ходили дурные легенды.но собрав все силы в кулак Квабро переступил порог леса и вошёл во внутрь. Там было не так страшно. Лес как лес. Наш храбрый рыцарь бродил там пол дня. И только ближе к вечеру Квабро заметил на суке дерева обрывок платья принцессы. Кто-то похитил принцессу и она 100% в лесу – подумал герой. Тогда Квабро решил следовать следу. Примерно через километров все стало ясно. Перед глазами стояла такая картина: принцесса спала вместе с огромным драконом.? Квабро не на шутку испугался. Герой подошёл поближе, но дракон услышал и проснулся.

– Кто меня беспокоит ?

– Простите меня, пожалуйста. Я пришёл за принцессой.

– Это моя принцесса, уходи ! Я ее люблю.

– Но мы без неё очень грустим. Она очень любима в нашем городе. Жители не могут без неё существовать.

– Правда? Я не знал, что же делать? Как же нам поступить? Мне жалко ваш город.

– Давай ты отпустишь со мной принцессу, а сам будешь прилетать к нам на праздники.

– Ого, вот это ты здорово придумал! Обещаешь, что разрушите мне прилетать?

Вот так вот, наш смелый герой смог побороть свой страх, спасти принцессы и стать героем страны куликов. Квабро не побоялся войти в лес. А лес то оказался обычный и совсем не страшный. Сказка эта напоминает о том, что «у страха глаза велики».

Также читают:

Картинка к сочинению Волшебная сказка собственного сочинения

Придумать сказку

Придумать сказку — это творческое задание, которое развивает у детей речь, воображение, фантазию, творческое мышление. Эти задания помогают ребенку создать сказочный мир, где он является главным героем, формируя у ребенка такие качества, как доброта, мужество, смелость, патриотизм.

У сказки должны быть:

Бой против инопланетянина

В некотором городе, в некоторой стране жили были президент и первая леди. Было у них трое сыновей — тройня: Вася, Ваня и Рома. Были они умные, смелые и храбрые, только Вася И Ваня были безответственными. Однажды на город напал инопланетянин. И ни одна армия не могла справиться. Этот инопланетянин разрушал по ночам дома. Братья придумали самолет-невидимку- беспилотник. Вася и Ваня должны были дежурить, но уснули. А Роме не спалось. И когда инопланетянин появился, он стал с ним бороться. Это оказалось не так просто. Самолет был подбит. Рома разбудил братьев, и они помогли ему управлять дымящимся беспилотником. И вместе они победили инопланетянина. (Каменков Макар)

Как у божьей коровки появились точки.

Жил был художник. И придумал он как-то раз нарисовать сказочную картину о жизни насекомых. Рисовал он, рисовал, и вдруг увидел божью коровку. Не очень красивой она ему показалась. И решил он изменить цвет спинки, странно выглядела божья коровка. Изменил цвет головки, она опять странно выглядела. А когда нарисовал пятнышки на спинке – красивая она стала. И так она ему понравилась, что он нарисовал сразу 5-6 штук. Картину художника повесили в музее, что бы все любовались. А у божьих коровок до сих пор точки на спине. Когда другие насекомые спрашивают: » Почему у вас божьих коровок точки на спине?» Они отвечают: «Это нас художник раскрасил» (Суржикова Мария)

У страха глаза велики

Жили были бабушка и внучка. Каждый день ходили они за водой. У бабушки были бутылки большие, у внучки – поменьше. Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через район. Идут они и видят яблоню, а под яблоней кот. Дунул ветер, и яблоко упало в лоб коту. Кот испугался, да прямо нашим водоносам под ноги побежал. Испугались они, бутылки побросали и домой побежали. Бабушка на скамейку упала, внучка за бабку спряталась. Кот побежал испуганный, еле ноги унес. Верно говорят: » У страха глаза велики – чего нет, и то видят»

Жил-был король, и была у него дочь. Звали ее Снежинка, потому что она была из снега и таяла при лучах солнца. Но, не смотря на это, сердце у не было очень доброе. У короля не было жены и говорил он снежинке: «Вот ты вырастешь и кто обо мне будет заботиться? » Снежинка видела страдания короля-отца и предложила найти ему жену. Король согласился. Через некоторое время нашел король себе жену, звали ее Розелла. Была она злой и завидовала своей падчерице. Снежинка дружила со всеми животными, так как людей к ней пускали, ибо король боялся, что люди могут причинить зло его любимой дочери.

С каждым днем Снежинка росла и расцветала, а мачеха придумала, как избавиться от нее. Узнала Розелла тайну Снежинки и решила, во что бы то ни стало погубить ее. Позвала она к себе Снежинку и сказала: «Дочь моя, я очень сильно заболела и поможет мне только отвар, который варит моя сестра, но живет она очень далеко.» Согласилась Снежинка помочь своей мачехе.

Сказка про доброго зайца

Жили-были три брата. Двое сильных и слабый. Сильные были ленивые, а третий — трудолюбивый. Пошли они в лес за грибами и заблудились. Увидели братья дворец весь из золота, зашли во внутрь, а там богатства несметные. Первый брат взял меч из золота. Второй брат взял дубину из железа. Третий взял волшебную палочку. Откуда не возьмись появился Змей Горыныч. Один мечом, второй дубиной, но ничего Змея Горыныча не берет. Только третий брат взмахнул палочкой, и стал вместо змея кабан, который убежал. Братья вернулись домой и с тех пор помогают слабому брату.

— Рыбка – рыбка хочу выучить математику.

-Хорошо, Петя, я сделаю за тебя математику.

— Рыбка – рыбка хочу выучить русский язык.

-Хорошо, Петя, я сделаю за тебя русский язык.

И загадал мальчик третье желание:

Ничего не сказала рыбка, лишь хвостом по воде плеснула и исчезла в волнах навсегда.

Если не учиться и не трудиться, то стать ученым нельзя.

Не знаю — ответил Барсик.

Давайте поймаем его – предложил Мурзик.

Как придумать сказку (правила)

Придумать сказку — отличное творческое задание, которое развивает у школьников воображение, фантазию, речь и творческое мышление. Придумывание сказочной истории погружает ребенка в мир волшебства, позволяет попасть в сказочный мир, стать творцом и развить такие качества, как доброта, мужество, смелость.
Сочиняя, школьники не только выполняют домашнее задание, но и пробуют себя в роли писателя, рассказчика. Особенно нравятся детям задания на придумывание волшебных сказок. Радость, удовольствие от своего творчества и заслуженное внимание и интерес к сказке у товарищей — вот главная радость для детей.

Кроме того, сказки, придуманные детьми, помогают взрослым понять внутренний мир ребенка, увидеть его спрятанные эмоции, страхи или скрытые желания. А для детей — сочинение сказки позволяет вернуться в мир волшебного детства.

Очень интересными бывают и рисунки школьников, сделанные к придуманным сказкам.

Помните, что в сказке должно:

вступление (завязка)
основное действие,
развязка + эпилог (желательно)
сказка должна учить чему-то хорошему

Наличие этих составляющих сделает вашу сказку полной и позволит получить хорошую оценку.

Вот несколько коротких сказок, которые придумали школьники к уроку литературного чтения в 3 классе.

Маленькая Фея

На берегу большого озера в красивом домике жила маленькая Фея. У нее была волшебная палочка.

С ее помощью Фея помогала несчастным и делала вокруг своего домика все красиво. На другом берегу жил злой Маг. Ему не нравилась Фея, потому что она добрая. Он хотел уничтожить ее. Маг превратился в серого волка и побежал на другой берег озера. Фея заметила хромающего волка и выбежала из своего домика, захватив с собой лекарство. Волк начал скулить, но Фея почувствовала что-то неладное. Она достала свою волшебную палочку и прочитала заклинание.

Волк опять превратился в мага. Он начал бросать в нее огненные шары. Маленькая Фея решила не применять свое колдовство и спряталась за дерево. Она достала из кармана клубок ниток, быстро натянула его между деревьями и позвала Мага. «Я тут! Я тут! – кричала Фея, завлекая Мага. Злой волшебник не заметил западни, споткнулся и растянулся на траве. Фея мгновенно сорвала одуванчик, ведь она знала, что если подуть на Мага, то он взорвется. Она так и сделала. Фея собрала все свои силы и дунула. Маг исчез. В лесу начался настоящий праздник, все пели и веселились!

Волшебный мишка

Расскажу я вам сказку интересную преинтересную, волшебную — преволшебную. Был у меня плюшевый мишка: старый, ухо оторвано. Но любила я его больше всех игрушек.

Был мой мишка самый обычный, а тут вдруг стал разговаривать! Сказал он, что может исполнить три желания, но только самые добрые.

Моя подружка Лена мечтала о кукле Бэби Бон, и мишка тут же исполнил её мечту.

Мне очень хотелось завести собаку, и она тут же появилась! А третье желание я загадывать не стала, пусть останется про запас. А мой мишка исчез! Но я надеюсь, что он обязательно вернётся, когда я решусь загадать своё третье желание.

Мишка мне это обещал!

Волшебная девочка

Жила на свете девочка – Солнце. А звали Солнце потому, что улыбалась. Стала Солнце путешествовать по Африке. Захотелось ей пить. Когда она произнесла эти слова, то неожиданно появилось большое ведро с прохладной водой. Попила девочка водички, а водичка была золотой. И стала Солнце сильной, здоровой и счастливой. А когда ей было трудно в жизни, то эти трудности уходили. И поняла девочка про свое волшебство. Загадывала она игрушки, а это не сбывалось. Стала Солнце капризничать и волшебство пропало. Верно говорят: «Много хочешь – мало получишь».

Смотрите также пример, как сочинить балладу для 3–6 классов.

Возрастные усложнения для сказок

Сочинить сказку по литературе 5 класс (маленькую, волшебную)

В 5 классе изучают сказки. Волшебные сказки сочинять интересно, нужно помнить что, там обязательно должен быть предмет или герой, не существующий в реальности. Вот сюжеты сказок.

Сказка «Говорящие оценки». Один мальчик очень плохо учился. Бабушка пыталась ему помогать, но мальчишка отказывался. Он любил играть на компьютере, сидеть в интернете. Уроки он делал буквально за 5 минут. Бабушка однажды сказала ему, что дождется он говорящих оценок, тогда узнает, зачем люди учатся. Внук долго смеялся. В пятницу учитель выдала дневники, в которых были выставлены оценки за неделю. Мальчишка решил посмотреть их до того, как отдаст подписывать маме. Открыл дневник и испугался. Каждая оценка рассказывала, за что она получена. Двойка по математике за задачу, где в ответе получилось ползайца и пол-лисы. Такой «уродец» убежал в лес пугать зверей. Двойка по географии говорила, что аборигены оказались среди снегов и превратились в сосульки. Тройка по музыке пела песню из строчек разных текстов. Оценки радовались, что их услышат родители хозяина дневника. Мальчишка стал уговаривать их замолчать, обещал показать интересный ролик из интернета. Оценки объяснили лентяю, что молчать могут только пятерки. Они гордые и важные. Немногословны четверки, они стараются быть похожими на пятерки, а вот тройки и двойки болтают без умолку. А больше всех говорит единица. Вот было бы здорово, если бы мальчишка на следующей неделе получил единицу. Им такая подружка была очень нужна. Испугался мальчишка. Захлопнул дневник, сел за уроки. Прошла неделя, оценки получил совершенно другие. Открыл дневник, стал прислушиваться – тишина. Перевернул страницу назад – опять болтовня. Взял скрепку, сжал страницы с плохими оценками и решил их больше никогда не получать.

Сказка «Книжный червь». Жил в лесу червячок. Он любил делать проходы в земле. Однажды наткнулся червячок на брошенную в лесу «Азбуку». Очень ему понравился учебник, красочные картинки. Буквы показались ему похожими на его подземные тоннели. Рядом жила ворона, она когда-то была ручной, жила с людьми и научилась читать. Червячок попросил ворону помочь ему выучить буквы. Ворона была доброй, да и делать ей было нечего. Она научила земляного червя читать. Стал он теперь не обычным, а книжным червем, ползал в поисках потерянных книг, читал их, а потом рассказывал, греясь на солнышке, своим друзьям. Все книги червь складывал в одном месте, так он создал лесную библиотеку. К нему приходили лесные жители и просили его прочитать им истории про них. Лесные друзья искали книги повсюду, библиотека становилась все больше. Червь все умнее.

Взять за основу реальные трудности

Мини-сказки про животных, придуманные детьми, – это хороший способ развития образного мышления и фантазии у малыша. Однако когда такое задание нужно выполнить как можно скорее, то они становятся настоящей головной болью для родителей. Что можно предпринять в таком случае? Если срочно нужно помочь ребенку с составлением сказки, в основу ее сюжета можно положить ту проблему, которая волнует сейчас больше всего. Например, мама или папа, увидев домашнее задание, хватается за голову: о каких сказках можно сейчас думать, если не хватает денег в семье?

Как раз эту проблему можно и положить в основу своего сказания. Например, сюжет может быть таким. В лесу живет семейство зайчиков, у которых постоянно не хватает денег, так как богатые волки и медведи почти все отнимают. Они забирают у зайчиков пищу все холодное время года, и в конце концов у тех ничего не остается. В конце концов от страха голодной смерти зайцы не выдерживают и начинают восстание против злых обитателей леса. Хотя у косых нет особых физических способностей, они побеждают угнетателей своей ловкостью. Зайцы расставляют ловушки по всему лесу, а затем разбегаются, и наглецы попадают в яму. Приходят охотники и ловят злых зверей.

Как придумать маленькую сказку о животных?

Чтобы сочинить историю, достаточно сделать несколько шагов.

Что такое самоисполняющаяся сказка?

Это в первую очередь, сказка. Добрая волшебная сказка, главными героями которой являемся мы сами, а сюжет отражает некую мечту, красиво упакованную в «сказочные события», но которая, при этом, спустя время чудесным образом воплощается в реальной жизни.

Трудно сказать, кто впервые придумал «термин» самоисполняющие сказки. Их причисляют к симорону и урокам волшебства, много и очень интересно о них рассказывает Лисси Мусса и ее книги.

Как написать самоисполняющуюся сказку. Волшебная инструкция

Попробуем составить волшебную инструкцию написания такой сказки. И обязательно загляните в мою статью, как написать сказку про что угодно самому! Там тоже немало подсказок!

Итак, устройтесь по-удобнее, желательно в тишине и уединении. Закройте глаза и представьте свою мечту. Вот вы хотите новую посудомоечную машину, или поездку в другой город или на море, или мечтаете о вечных ценностях: детях, обретении любви, здоровья.

Представьте, что то, о чем вы просите у жизни у вас уже есть! И это вполне осязаемо и реально. Вы загружаете машинку посудой, выходите на перроне города мечты, держите на руках желанного ребенка… Прочувствуйте свои эмоции… осознайте их, напитайтесь ими, и… открыв глаза, возьмите ручку и бумагу, и начните писать.

Пункт 1. Моя сказка и в ней возможно все, что я задумаю!

Самоисполняющую сказку пишем мы сами и для самих себя, а потому, в ней возможно все, что угодно нам — самое чудное, самое волшебное, самое невероятное! Главное, чтобы вам — было в ней хорошо! И этот этап в написании сказки — самый важный! РАЗРЕШИТЕ себе чудо! Разрешите себе сказку! Разрешите себе все, что хотите!

Пункт 2. Главные герои

Конечно же главным персонажем такой сказки является ее автор и тут важно «не мелочится» и не скромничать. Наделяйте себя самыми чудесными качествами и чертами — коронуйте себя Королем или Королевой, подарите себе волшебную палочку Феи или волшебный мешок, как у Деда Мороза, из которого всегда достается именно то, что вам нужно.

В некотором городе живет прекрасная Женщина (Мужчина) (Напишите ваше имя). Она очаровательна! И обладает массой волшебных способностей. Она ловко жонглирует словами и умеет успокоить плачущего малыша одним нежным взглядом. От прикосновения ее руки заживают все ранки не только на теле, но и в душе. Ее доброта не знает границ и является истинным подарком для каждого!

Но самое главное все ее добрые пожелание во благо всем всегда исполняются. Быть может не сразу, как от волшебной палочки, но обязательно исполняются. Главное соблюдать правило: желание должно быть благом для всех и каждого. (т.е. не навреди!)

Пункт 3. Проблема и ее решение

Невероятными сказочными эпитетами и метафорами, описываем скитания и поиски чего-либо главного героя. Например, желает наша героиня иметь собственное жилье в большом городе:

Решила она однажды, что хватит ей уже мыкаться по чужим палатам и пора иметь собственный дворец. Отправилась наша прекрасная Женщина (имя) на поиски своего замка. Многих людей повстречала, много советов разных получила и даже волшебника встретила, который научил ее важным премудростям. И вот однажды, выполняя его маленькое поручение, нашла она… (встретила, узнала, услышала…)

А дальше идет любая история, которая может прийти в голову. Можно уехать в другой город, встретить принца, устроиться на прекрасную работу, обнаружить удивительную находку – все зависит от фантазии и от желания. Главное, что достигается поставленная цель и наш герой или героиня счастлив.

Пункт 4. Счастливая жизнь «после»

После описания ситуации, которая наконец привела к желаемому результату сказку можно заканчивать.

Важно, чтобы не было слов: «ну вот и сказочки конец» и тому подобное. Лучше завершить сказку на позитиве: «Жила она долго и счастливо и каждый день ей приносил радость.» Или что-то подобное в этом духе.

Такие сказки пишутся на одном дыхании, как только мы позволяем своему подсознанию выплеснуть наши желания на бумагу, не ставя при этом никаких рамок и ограничений. Кстати, очень важно такие сказки именно писать ручкой. Тогда наше подсознание активнее включается в работу и желание реализуется не только быстрее, но и правильнее, именно для нас.

Как писать сказку мы разобрали, а что же делать с ней дальше? А дальше уже она сама по себе начинает работать. Вы только даете установку на нужный лад. Главное, не забывать о сказке и периодически перечитывать ее, чтобы чудесные образы не стирались из памяти.

Волшебные перемены не заставят себя долго ждать.

Источник ценных знаний

Сказки учат всему тому, чего так не хватает в нашем современном технократическом мире. Очень жаль, что в наши дни малыши начинают знакомство с окружающим миром не через сюжеты сказочных приключений, а через мини-версии в видеороликах в компьютере или мультфильмы на экранах телевизоров. И это даже не всегда мультфильмы по классическим сказкам. Невозможно прожить без чуда! Ведь только погрузившись в этот чарующий и волшебный мир, можно научиться ценить друзей, не бояться трудностей, понять, что добро всегда возвращается добром.

В сказках все просто и понятно. В жизни все намного сложнее и запутанней, нет четкой границы между белым и черным, существует много оттенков, также сложно провести черту между добром и злом. Но если люди и в жизни будут применять мудрость, умение и опыт, полученные из сказок, так сказать, базовые знания, то выходить из сложных жизненных ситуаций будет намного проще. И, главный вывод, раз уж сказки дошли до нашего времени, значит, этот жанр действительно стоит всеобщего внимания и является источником ценных знаний.

Метод случайных понятий

Создавая сказку, можно начать с записывания нескольких существительных, желательно из различных областей жизни. Это прием, который схож с методом «Бинома фантазии», также может использоваться тем, кто не знает, как сочинить сказку про животных самому. Образцы этих ассоциаций приводим ниже, однако каждый может придумать собственный понятийный ряд. Приводим пример:

После этого можно попробовать сочинить небольшую сказку про животных, используя эти понятия и добавив главных героев. Например, как-то раз на свете жил-был Волк. Его врагом был Медведь, постоянно грозивший ему расквитаться со всей волчьей стаей. Как-то раз Волк случайно забрел в деревню и украл из избушки сахар. Пока он бежал обратно в лес, его обнаружили охотники, так как он шуршал листьями.

Убегая от охотников, он встречает Медведя. Охотники свистят в свисток, чем еще больше нагоняют страху на товарищей. Узнав от волка, что за ним погоня, косолапый бежит вместе с ним. Волк рассказывает Медведю о своем необычном трофее. Но тот обвиняет спутника в том, что из-за его воровства они рискуют жизнями. Медведь вступает в драку и падает под лед. Их настигают охотники, но волку удается спастись. Волк приносит сахар в волчью стаю, и волчихи учатся печь пироги, а храброго волка чествуют.

Источник

О том, как сочинять сказки

Трудно ль сказка сказывается? Так же, как и дело делается! Предположим, школьнику задали сочинить свою сказку в 5 классе. Как это сделать с успехом? Зная законы жанра и соответствующие приёмы, создать своё собственное произведение литературы достаточно легко. Но взрослым лучше подсказать ребёнку, как сочинить сказку для 5 класса по литературе.
Прежде всего его нужно убедить в том, что сочинять сказку — это просто и увлекательно. Просто — потому, что есть образцы, русские народные сказки. Можно придумать сказку для 5 класса по известной канве. А увлекательно — потому, что когда понимаешь, как писать, уже ничего не боишься и даёшь волю фантазии. И не страшно, если основой придуманной сказки для 5 класса по литературе станет какой-нибудь известный сюжет. Ведь и народные сказки, передававшиеся из уст в уста, были зачастую между собой очень похожи, различаясь лишь в деталях.

Итак, чтобы сочинить сказку 5 класс по литературе, нужно учесть следующие моменты:

сказки делятся на три основных вида — волшебные, бытовые, о животных;
в них обязательно должен быть вымысел, но на основе более-менее реалистичных ситуаций;
корень всех событий — противостояние добра и зла (в пользу добра, конечно);
сочинить настоящую волшебную сказку в 5 классе по литературе можно лишь с помощью создания образов помощников главного героя со сверхъестественными способностями;
приключения должны начинаться с какого-то нарушения запрета, канонов поведения, а продолжаться сюжетом о последствиях нарушений и их преодолении;
придумывать литературную сказку в 5 классе на основе волшебных событий по всем правилам — значит соблюсти её композицию, куда входят, например, присказка, зачин, кульминация и концовка;
рекомендуем использовать постоянные эпитеты («красная девица», «травушка-муравушка») и повторы («жили-были», «шел-шел»);
сочинить волшебную сказку 5 класс по литературе про животных довольно просто, наблюдая за повадками домашних питомцев.

Источник

Ответы на вопросы к рассказу «Он живой и светится» литературное чтение 3 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 3 класс, 2 часть, Климанова, страница 106.

1. Как ты понимаешь название рассказа?

Главным героем этого рассказа является мальчик Дениска, но поскольку весь цикл называется по имени героя «Денискины рассказы», каждый отдельный рассказ назван по основному событию, в нём описанному.

В этом рассказе герой был покорён видом светящейся живой точки — светлячка. Светлячок произвел на мальчика самое большое впечатление. Это событие, обмен самосвала на светлячка, стало главным в рассказе. И Драгунский назвал рассказ «Он живой и светится».

Это характеристика, которую мальчик дал светлячку.

2. Почему мальчик поменял игрушечный самосвал на светлячка.

Дениске было одиноко и тоскливо. Он ждал маму, а та всё не шла. Когда Мишка предложил ему в обмен на самосвал живого светлячка, Дениска с радостью согласился.

Светлячок показался ему чудом. Он был живым. Он светился. Куда там какому-то самосвалу, который мертвый и не умеет светиться.

А светлячок воспринимался мальчиком как друг. А что может быть дороже друга?

Ответы на вопросы к разделу «Природа и мы» литературное чтение 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 111-112.

Проверим себя и оценим свои достижения. «Природа и мы»

1. Объясни заглавие раздела. Можно ли его озаглавить иначе? Что объединяет произведения раздела?

В произведениях этого раздела главными героями являются животные. Они о природе и её взаимодействии с человеком. Поэтому раздел так и назван.

Его можно назвать иначе, сохраняя общий смысл. Например, «Люди и звери».

Всё произведения объединены любовью к природе. В них говорится о необходимости бережного отношения с природой и животными.

2. Автор какого текста, художественного или научного будет использовать использовать олицетворения, сравнения и эпитеты для описания животных, птиц, природы? Приведи примеры из текста.

Средства художественной выразительности поэтому так и названы, что используются в художественных текстах. В научных текстах встречаются лишь точные факты.

Примеры эпитетов, сравнений и олицетворений из произведений раздела:

«Гордая, царская птица» («Приёмыш»).

«Всё равно как человек тоскует» («Приёмыш»).

«Лебеди молодняк как солдат муштруют» («Приёмыш»).

«Редкое согласие и нежная любовь» («Барбос и Жулька»).

«Ушки как рожки, зубки как чеснок» («Выскочка»).

«Громадные, с жёлтыми клыками» («Кабан»).

Олицетворением является история Скрипа, которую автор создал на основе наблюдений за стрижами.

3. Что могло произойти с Приёмышем дальше? Случилось ли так, что Приёмыш добрался до места зимовки, или произошло то, чего боялся Тарас?

Пример рассказа о дальнейших приключениях Приёмыша можно посмотреть, перейдя по ссылке.

4. Какое название ты бы дал рассказу Куприна?

Рассказ «Барбос и Жулька» я бы назвала «Подвиг маленькой собачки». Но моя подруга предлагает название «Верные друзья».

Оба названия подходят к рассказу, ведь в нём рассказывается о героическом поступке Жульки, и описывается трогательная дружба главных героев.

5. Какие произведения Чарушина ты читал? Можно ли сказать, что автор с юмором относится к своим героям?

Я читала много рассказов Чарушина. Например, «Томка испугался», «Кот Епифан», «Медведь-рыболов» и другие. Во всех этих рассказах автор говорит о животных. Он описывает смешные случаи, которые с ними происходили, а значит рассказы можно назвать юмористическими.

Например, пёс Томка увидел вдалеке корову и бросился к ней. Но приближаясь, он увидел, что корова становится всё больше. Он испугался и убежал. Томка был ещё маленьким и глупеньким щенком.

6. Вспомни рассказ Астафьева, прочитанный в прошлом году. Что его сближает с рассказом «Стрижонок Скрип»? Что хотел сказать читателям автор?

В прошлом году мы прочитали рассказ «Капалуха». Её героем была также птица, самка тетерева. Она показала себя хорошей матерью, готовой на смерть ради своих детей. Мать Скрипа тоже была готова погибнуть ради птенцов и вступила в схватку с огромным соколом. Это сближает оба рассказа.

Автор хотел сказать, что любая мать на всё готова, чтобы её дети остались живы.

7. Составь рассказ о произведениях Пришвина по вопросам.
8. Дополни рассказ сведениями о жизни Пришвина.

Пример рассказа о произведениях и жизни писателя Пришвина можно посмотреть, перейдя по ссылке.

9. Напиши отзыв на понравившийся рассказ Пришвина.

Отзыв на рассказ М. Пришвина «Курица на столбах».

Я прочитала этот рассказ в прошлом году и мне сразу понравился его сюжет и герои.

Автор рассказывает о курице, которой подложили гусиные яйца. Она высидела гусят и принимала их за своих детей. Точно также заботилась и учила тому, чему стала бы учить цыплят.

Но гусята хотели плавать, и не хотели есть червячков. Курица с подозрением на них смотрела и ничего не понимала. Но однажды, после грозы, когда Пиковая дама, так звали курицу, укрывала гусят, те встали и пошли, подняв над собой курицу.

Это был очень смешной эпизод, который мне понравился больше всего.

Мне понравились бойкие гусята, которые не могли стать цыплятами. И мне понравилась Пиковая дама, заботливая и хорошая мама. Мне даже было её немного жаль, ведь она поняла, что гусята не её дети.

Я всем советую прочитать этот рассказ и улыбнуться над приключениями курицы и гусят.

Как написать текст-описание любого растения в научном стиле для 3 класса.

Советы по выполнению описания растения в научном стиле.

В учебнике «Русский язык 3 класс 2 часть» Канакина, Горецкий под номером 121 значится упражнение, в котором ученикам предлагается составить описание в научном стиле какого-либо растения.

Выбор растения предоставляется ученикам. Можно взять для составления текста любое вам известное растение.

Но рекомендуется выбрать дикорастущее травянистое растение. В отличие от культурных, такие растения отличается большим постоянством форм и описывать их проще.

Наибольшей популярностью у школьников для выполнения упражнения пользуются следующие растения: одуванчик, подорожник, крапива, колокольчик, подснежник, подсолнух, роза, тюльпан.

Выбрав растение, можно приступать к его описанию. Для этого используем любую справочную литературу. Лучше всего воспользоваться данными из интернет-библиотеки «Википедия».

Ниже приведена общая форма текста-описания, заполнив которую вы получите готовый вариант. Просто вставьте в пропущенные места название растения и выберите из списка нужное свойство.

Форма-трафарет для составления описания растения в научном стиле.

(Название растения) — дикорастущее травянистое растения семейства … (данные из справочника).

Народные (или другие) названия: … (указаны в справочнике)

Многолетнее или однолетнее.

Внешний вид… (Корень, стебель, листья, соцветия, цветки, плоды из справочника).

Время цветения… (указано в справочнике)

Произрастает в… (каких лесах, лугах, полянах, берегах водоёмов и прочее. Тенелюбивое или светолюбивое).

В России встречается… (данные справочника).

Лекарственные свойства растения широко используются человеком.

Цветки используются при…(Листья используются при…Трава используется при…Корневище используется при.. Не обязательно описывать всё области применения. Достаточно указать несколько самых важных. Например, использование листьев и цветков.)

Растение обладает… (перечислить лечебные свойства)

Другие области использования… (если есть, например, медонос)

Растение … в дикой природе используется в пищу… (названия животных).

Пример выполнения текста-описания одуванчика с использованием трафарета:

Одуванчик полевой — дикорастущее травянистое растение семейства Астровые.

Другие названия: Одуванчик лекарственный, Одуванчик аптечный, Одуванчик обыкновенный.

Многолетнее растение, высотой до 30 сантиметров.

Внешний вид: корневая система стержневая, длинная. Листья перистые, надрезанные, длиной до 20 сантиметров. Собраны у корня в розетку. Стебель прямой, полый. Цветки крупные, ярко-жёлтые. Плод семянка, легко разносится ветром.

Время цветения одуванчика с мая по конец июня.

Произрастает на лугах, полянах, вдоль дорог, как сорняк в садах. Растение светолюбивое.

В России встречается повсеместно.

Лекарственные свойства одуванчика широко используются человеком.

Настой корней и листьев улучшает аппетит и обмен веществ.

Одуванчик обладает успокаивающими, жаропонижающими, желчегонными свойствами.

Другие области применения: в ряде стран листья используются в пищу в качестве салата, их квасят и маринуют. Настой одуванчика используется в косметологии для удаления веснушек.

Одуванчик является медоносом.

В дикой природе одуванчик используется в пищу зайцами, оленями, улитками, гусеницами некоторых бабочек.

Пример описания растения Кошачья лапка можно посмотреть, перейдя по ссылке.

Текст описание растения кошачьи лапки в научном стиле, русский язык 3 класс.

Использован учебник «Русский язык. 3 класс, 2 часть», Канакина, Горецкий. Упражнение 121, страница 69.

Задание:

Выберите растение. Где оно встречается, как выглядит, как используется человеком? Составьте текст описание в научном стиле.

Выполнение:

Для описания выберем растение под названием Кошачьи лапки. В предыдущем 120 упражнении мы прочитали художественный текст про это растение, в котором использовались сравнения и яркие эпитеты.

Составим научное описание цветка.

Текст описание растения Кошачьи лапки в научном стиле.

Кошачья лапка — травянистое растение семейства Астровые.

Народные названия: бессмертник, камчук, золотушник.

Это многолетнее растение, высотой до 30 сантиметров.

Кошачья лапка обладает тонким корневищем. От корневища отходят прямые, неветвистые стебли с собранными в розетки листьями. У земли от стебля отходят несколько лежачих побегов.

Листья зелёные или серебристые, заостренные. Цветки мелкие, в корзинках, собраны в соцветия, белого или жёлтого цвета.

Кошачья лапка цветёт с середины мая, до конца июля.

Произрастает в сосновых лесах, на лугах и полянах. Растение светолюбивое. В России встречается повсеместно.

Лекарственные свойства кошачьих лапок давно используются человеком. Траву и соцветия используют для заживления ран, остановки кровотечения, как желчегонное средство.

Также кошачьи лапки используют при болезнях горла и как успокаивающее средство.

В дикой природе кошачьи лапки являются кормовой базой зайцев, косуль и оленей.

Образец для составления описания в научном стиле любого растения можно посмотреть, перейдя по ссылке.

Сочинение по картине Юона «Конец зимы. Полдень» для 3 класса.

Использован учебник «Русский язык. 3 класс, 2 часть», Канакина, Горецкий. Упражнение 108, страница 62.

Задание:

Как художнику удалось передать приближение весны и время суток? Какими вы увидели пейзаж и признаки весны. Выскажите своё отношение. Составьте текст по опорным словам. Придумайте заголовок.

Выполнение:

Список опорных слов: холмы, овраг, снежная поляна, поросшие густым лесом, окраина деревни, забор, солнечные лучи, стройные берёзы, поленница дров, голубые тени по снегу, проталины, зелёные ели, проталины, мягкий пористый снег, группа лыжников, красивый петух, куры.

Сочинение по картине «Конец зимы. Полдень»

Весна грядёт, весне — дорогу!

Художник Константин Юон сумел нарисовать удивительный пейзаж, в котором чётко передал ощущение приближения весны.

На его картине мы видим яркий солнечный день. Это не утро и не вечер, ведь солнце не склонилось к горизонту. Солнечные лучи хоть и бьют под наклоном, оставляя на снегу голубые тени, но понятно, что солнце находится высоко. Это полдень.

На картине мы видим двор деревенского дома, да и сам дом виднеется на левом краю картины. Это добротное, бревенчатое строение, видимо очень тёплое и уютное. Возле дома развалилась огромная поленница дров, которыми его жители спасались от зимней стужи.

Мы находимся на окраине деревни. Дальше только лес и холмы. И лишь чуть ниже, на заснеженной поляне, мы видим еще один домишко, возле которого скучает одинокая лошадь.

Стройные берёзки растут во дворе, за оградкой высятся зелёные ели, а совсем далеко виднеется лес, укрывающий склоны невысоких холмов.

Группа лыжников совершала утреннюю пробежку, и теперь довольные люди снимают и очищают от снега лыжи, весело переговариваясь друг с другом.

Им вторят куры, бродящие по двору. Им тоже по душе наступившее тепло. Они копошатся возле проталин, выискивая оживших под солнечными лучами червячков и букашек. Очень красивый петух контролирует этот процесс.

Это конец зимы. Уже недолго ждать первой зелени, первых цветов и ручейков. Совсем скоро вернутся с юга птицы. Настроение, исходящее от этой картины, бодрое, приподнятое. Кажется, что вдохнул бодрящий воздух и почувствовал запах весенней свежести.

Велико мастерство художника, способного так точно передать ощущение времени года на своём полотне.

Рассказ «Дальнейшие приключения Приёмыша», литературное чтение 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 111.

3. Что могло произойти с Приёмышем дальше? Случилось ли так, что Приёмыш добрался до места зимовки, или произошло то, чего боялся Тарас?

Я думаю, что не случилось ни того, ни другого. А что в действительности могло произойти с Приёмышем, вы узнаете из моего рассказа.

Рассказ «Дальнейшие приключения Приёмыша»

В то самое время, когда Тарас переживал о судьбе Приёмыша, а Соболько крутился возле воды и отчаянно звал друга, сам лебедь летел вместе со стаей всё дальше на юг.

Приёмыш был счастлив, хотя и немного грустил, вспоминая Тараса и Соболько. Он был рядом со своими братьями и сёстрами.

Однако, вскоре случилось то, о чём переживал Тарас. Приёмыш сильно устал и начал отставать. Лебеди не хотели бросать нового друга. Они снизили скорость и даже пытались подталкивать Приёмыша крыльями.

Но тот всё сильнее выбивался из сил.

Вскоре стало ясно, что Приёмыш не сможет продолжать путешествие. Стая снизилась возле пруда и вожак подошёл к Приёмышу.

— Здесь мы расстанемся, — сказал он грустно. — Мы не можем лететь так медленно или погибнем все. Но ты не отчаивайся, новый друг! Этот пруд остаётся тёплым всю зиму, и к нему приходят люди, которые не обижают лебедей. В прошлом году мы оставили здесь Белое Крылышко, когда она повредила крыло, а весной забрали её, здоровой и невредимой. Ты сможешь здесь перезимовать, а весной мы вернемся и обязательно заберём тебя.

Приёмыш понял справедливость вожака и не спорил. Он с тоской проводил взглядом улетавшую стаю, а потом стал исследовать новое место жительства.

Пруд был небольшой и окружён вечнозелёными соснами и елями. На самом деле, пруд находился в городском парке, поэтому возле него часто прогуливались люди.

Увидев нового обитателя пруда, люди обрадовались и долго его фотографировали. Они кидали Приёмышу вкусные вещи и лебедь приободрился. Он понял, что перезимовать тут реально.

Шли дни. Кончилась осень, полетел снег. К счастью для Приёмыша, пруд действительно был тёплым и не замерзал даже в самые сильные морозы. Да и улетел он достаточно далеко, и зимы в этих местах были мягкими.

Ему было одиноко, но он подружился с белками, которые во множестве обитали в парке. Белки рассказывали Приёмышу о жизни среди людей, а он говорил им о Тарасе и собаке.

Здесь тоже были собаки. Они подходили к воде и смотрели на лебедя. Иногда лаяли. Но не пытались напасть или подружиться. А Приёмыш шипел на самых наглых и не давал себя в обиду.

Так прошла зима.

И вот одним чудесным утром Приёмыш увидел лебедей. Это вернулась его стая. Встреча была трогательной. Лебеди обнимались шеями и плавали. А потом поднялись в небо и полетели на север.

И вскоре Приёмыш увидел знакомую с детства реку. Он приземлился у домика Тараса, и Соболько первым приветствовал его громким лаем. А Тарас прослезился, увидев друга, которого считал погибшим.

Два дня стая плавала на реке, давая себе отдых, а Приёмыш проводил время с Тарасом. Но потом лебеди полетели дальше и Приёмыш снова простился со стариком. Но оба они твёрдо знали, что осенью снова встретятся. И так будет продолжаться долгие годы.

Биография Михаила Пришвина и рассказ о его героях для 4 класса.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 111-112.

7. Составь рассказ о произведениях Пришвина по вопросам.

8. Дополни рассказ сведениями о жизни Пришвина.

Рассказ о произведениях Пришвина и его героях.

Биография Пришвина кратко.

Михаил Михайлович Пришвин родился 4 февраля 1873 года в небольшой деревне Хрущёво-Лёвшино в Орловской губернии. Отец писателя разводил лошадей и занимался садоводством, а мать фактически управляла хозяйством после смерти отца. Любовь к природе Миша унаследовал от отца.

Детство писателя проходит спокойно, хотя он и был отчислен из школы за дерзость. Будуший писатель учится на агронома, а после работает по специальности то в поместьях, то на опытных станциях.

Литературой Пришвин начал заниматься, когда ему было за тридцать. Он работал корреспондентом в газетах, писал рассказы. При этом писатель много путешествовал.

Только в начале двадцатых годов прошлого столетия начинают появляться сборники его рассказов для детей, которые и принесли Пришвину всемирную славу и миллионы поклонников.

Умер писатель 16 января 1954 года в Москве.

Что интересует Пришвина, как писателя. Рассказ «Родина».

Все произведения Пришвина проникнуты глубокой и искренней любовью к природе родного края, к животным и растениям. Он удивительно тонкий наблюдатель, которого интересуют любые подробности жизни леса, луга, водоёма и их обитателей.

В рассказе «Родина» писатель прямо признается, что ему интересно совершать находки, увидеть что-то такое, чего никто не видел до него, а если видел, то не обратил внимание. Он часто ходил на охоту без оружия, ведь его охота не на зверей и птиц, а на интересные истории и факты.

Пришвин понимал о необходимости беречь сокровища природы и постоянно об этом напоминал своим читателям.

«Ребята и утята»

Так, в рассказе «Ребята и утята» писатель описывает обычную вроде бы ситуацию. Утка-мать ведёт своих птенцов к пруду. Но встречает по дороге ребят, которые по глупости и недомыслию начинают ловить птиц.

Писатель мягко отчитал детишек и объяснил им, что утка такая же мать, которая ради детей готова на всё. И что путь до пруда для маленьких утят очень тяжёл. И ребята осознали свой промах и исправились. Они отпустили птенцов и помахали им шапками.

Пришвин наблюдатель.

В своём творчестве писатель исходил лишь из собственных наблюдений и знаний о жизни живых существ. Он почти ничего не выдумывал. Пришвин искренне интересовался любыми фактами о природе и спешил поделиться найденными чудесами с читателями.

Самые простые вещи в его руках становились чудесными. Так, в рассказе «Лисичкин хлеб» он приносит из леса ягоды, сосновую смолу, травы и интересно рассказывает о своей добыче.

В рассказе «Старый гриб» Пришвин описывает реальный случай в лесу. Он, страдая от жажды, натыкается на огромный гриб, в шляпке которого стоит вода. Писатель пьёт воду и оставляет гриб для того, чтобы мелкие лесные обитатели и птицы тоже могли попить.

В рассказе «Золотой луг» писатель вспоминает своё детство и первое чудесное открытие сделанное в природе. Он замечает, что одуванчики просыпаются вместе с солнцем, раскрывают солнцу свои головки и в течение дня следят за движением солнца по небу.

Отношение к героям.

Пришвин очень нежно, с большой любовью относится ко всем своим героям. Он любит птиц, животных, букашек, растения, всё, что имеет отношение к природе.

Он может посмеяться над их приключениями, но если происходит что-то серьёзное, писатель всегда спешит на выручку. Он сопереживает страданиям героев, стремится помочь им в меру своих сил.

Основная мысль творчества Пришвина.

И в этом стремлении помочь природе состоит главная идея произведений Пришвина. Он пишет о понятных каждому вещах, и в каждом рассказе не устаёт повторять о том, что природу нужно беречь и охранять. Что животных нельзя обижать, что деревья нельзя рубить, что торф — это кладовая солнца, которую нужно расходовать экономно и рачительно.

Любите природу, говорит своим читателям Пришвин, и она ответит вам тем же. Природа — наш дом, и долг каждого человека поддерживать в нём порядок и красоту.

Ответы на вопросы к рассказу «Стрижонок Скрип» литературное чтение 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 109-110.

1. Как стрижонок появился на свет? Как прошли первые дни его жизни? Чему важному хотела научить стрижонка мама?

Скрип вылупился из яйца в тёмной норке. Там он оказался вместе с мамой и другими стрижатами.

Первые дни Скрип только ел и пил то, что приносила в клюве мама.

Мама сразу стала воспитывать Скрипа. Она показала ему, что нельзя отбирать еду у братьев и сестёр, которые тоже хотят есть.

А ещё она учила его осторожности. Ведь стрижат подстерегают многочисленные опасности — сокол, ворона, мальчишки, гадюка.

2. Какие слова выбирает автор, чтобы рассказать о стрижихе? Согласен ли ты с тем, что она была хорошей матерью?

Стрижиха была хорошей, заботливой мамой. Писатель пишет, что она была «серьёзная и строгая», но иначе невозможно было бы воспитать птенцов.

Автор называет её хорошей матерью. Ей приходилось одной заботиться о птенцах, и она летала целыми днями, чтобы накормить детей.

3. Почему стрижата остались одни? Как писателю удается показать, что стрижи были очень дружными?

Мама стрижат погибла, когда гналась за соколом.

Но стрижи не бросили птенцов. Ночью их согревал сам вождь Белое Брюшко. На следующий день их кормили все остальные стрижи. И птенцы не пропали. Вот какой дружный народ, стрижи!

4. Как Скрип научился летать? Какие слова помогают понять его настроение?

Когда пришло время, вождь Белою Брюшко вытолкнул Скрипа из норки и тот полетел. Другие стрижи стали гнать его, помогая быстрее научиться полёту.

Скрип сперва испугался, но потом пришёл в восторг. Это его состояние помогают понять слова: «С удивлением увидел, что сам летает» и «Сделалось так радостно».

5. Почему Скрип оказался в руках ребят? Что он почувствовал в этот момент?

Налетавшись в первый день до одурения, Скрип потерял свою норку. Ему пришлось рыть другую и, по незнанию, он вырыл неглубокую норку.

Там его и поймали мальчишки, погладили и отпустили.

Скрипа особенно испугали громадные пальцы мальчишек. И в следующий раз он вырыл нормальную глубокую норку.

6. Как писатель относится к поступку мальчиков?

Писатель не одобряет поступок мальчишек, хотя явно и не осуждает. Тем более, что ребятишки отпустили Скрипа и ничего плохого ему не сделали.

Но понять его негативное отношение к поступку ребят помогают слова Скрипа: «Шалишь, братцы! Совесть иметь надо!»

7. Отчего стрижи стали беспокоиться. Отчего, прощаясь с родным краем, они кричали тревожно и тоскливо? Почему автор выбрал именно эти слова?

Стрижи забеспокоились в конце лета. Они чувствовали, что им скоро придётся улетать на юг.

Но стрижи любили Родину, места, где родились и выросли, и им было тяжело прощаться с этим краем. Поэтому они кричали тревожно и тоскливо.

Тревожились они потому, что предстоял долгий, полный опасностей путь, и они не знали, вернуться ли обратно.

А тоскливо, потому что расставаться с любимыми местами всегда тяжело.

И эти слова лучше всего показывают чувства стрижей, которые уносят и приносят на крыльях лето.

8. Что Астафьев мог наблюдать в жизни, а что создал своей фантазией, воображением? Как писатель используя приём олицетворения «оживил историю»?

В жизни писатель мог следить за повадками и жизнью стрижей. Но чтобы рассказать об этой жизни изнутри, из стаи, писателю пришлось использовать фантазию.

Он выдумал историю Скрипа, но она вполне могла произойти.

Получается, что Астафьев словно оживил свои наблюдения, и написал рассказ о жизни маленького стрижонка.

9. Что ты можешь сказать об авторе этого произведения? Какой он человек? Как относится к природе? Где ты будешь искать информацию?

Писатель Виктор Астафьев кажется мне человеком любящим природу и всех животных. Он добрый и отзывчивый, он не допустит плохого отношения к нашим меньшим братьям.

Об этом могут свидетельствовать его рассказы, которые я прочитала: «Капалуха» и «Стрижонок Скрип».

Если мне нужна будет информация о биографии Астафьева, а найду её в интернете.

10. Раздели текст на части, озаглавь каждую из них. С помощью плана перескажи произведение от имени стрижонка Скрипа. С каких слов ты начнёшь свой рассказ?

Пример пересказа от лица Скрипа и план к пересказу можно посмотреть, перейдя по ссылке.

Пересказ от лица Скрипа по плану рассказа «Стрижонок Скрип» 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 110.

10. Раздели текст на части, озаглавь каждую из них. С помощью плана перескажи произведение от имени стрижонка Скрипа. С каких слов ты начнёшь свой рассказ?

Разделим рассказ Астафьева на смысловые части.

Рождение и воспитание Скрипа мамой. Уроки мамы.
Гибель мамы.
Воспитание стрижат стаей.
Первый полёт.
Случай с мальчишками.
Прощание с рекой и Скрипом.

Составим план пересказа, для чего дадим заглавия смысловым частям.

План пересказа:

Милая строгая мама.
Трагедия в небе.
Дружные стрижи.
Я лечу!
Огромные пальцы.
До свидания, река!

Рассказ я начну со слов «Когда я открыл глаза…». Ведь история Скрипа начинается с его рождения.

Пример пересказа от лица Скрипа:

Когда я открыл глаза, то увидел темноту вокруг. Потом я заметил вдали светлое пятно и попытался к нему подползти. Мне было холодно и голодно.

Вдруг, что-то тёмное закрыло светлое пятно. Это была мама. Она принесла воды в клюве и я прижался к её тёплому боку. Мне стало очень хорошо и спокойно.

Но я всё равно постоянно чувствовал голод. Жаль, что мама не давала мне отбирать еду у братьев и сестёр. Она была строгой, но справедливой, и я навсегда запомнил её уроки.

А потом мамы не стало. Она просто не вернулась в норку и мы ждали голодной и холодной смерти. Надеяться было не на что.

Позднее, я узнал, что мама погибла в когтях сокола, пытаясь прогнать страшного хищника.

А в ту ночь к нам прилетел вождь стрижей, Белое Брюшко. Он сам напоил нас и согрел. На следующее утро прилетела наша соседка и тоже кормила нас. И остальные стрижи не забывали про нас.

И мы росли, окруженные заботой дружной стаи.

Однажды, вождь Белое Брюшко поманил меня крылом, и когда я доверчиво приблизился, вдруг вытолкнул из норки.

Я начал падать, а вокруг кружились и сердито кричали стрижи. Я думал, что они хотят погубить меня и стал махать крыльями. Я полетел.

Это было восхитительное ощущение свободы! Я взлетел до самых туч, но там было сыро, и я вернулся к берегу. С тех пор я сам стал учить мелкоту летать, посмеиваясь над их неуклюжими взмахами.

Но в тот день случилось ещё одно происшествие. Налетавшись вдоволь, я забыл путь к родной норке. И сколько не искал её, найти не смог.

Тогда я вырыл себе норку сам и уже собирался лечь спать, как вдруг что-то огромное и противное достало меня из норки. Несколько огромных великанов держали меня и проводили пальцами по крыльям.

Я чуть не умер со страху, но великаны отпустили меня. И я решил углубить норку так, чтобы никакой великан больше не мог меня вытащить.

И когда великаны пришли в другой раз, я только посмеивался в глубине норки над их нелепыми огромными пальцами.

Я всё рос. Постепенно я стал замечать, что поведение остальных стрижей меняется. Они стали тревожиться и волноваться. А потом вождь Белое Брюшко позвал нас в путь.

Пришло время лететь в тёплые края. Мы покружились над родным домом, помахали крыльями реке, небу, даже великанам, и полетели, унося с собой лето.

Весной мы обязательно вернёмся и тогда моя история продолжится. Я это точно знаю.

Ответы на вопросы к рассказу «Кабан» по литературному чтению 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 99.

1. Почему рассказ называется «Кабан»? Предложи свой вариант названия.

Рассказ называется так, потому что его главными героями оказались вырвавшиеся на волю кабаны. Они напугали автора и заставили того искать спасения на загородке.

Мои варианты названия: «Случай в зоосаде», «Мальчик и кабаны», «Напрасные страхи».

2. О каких обитателях зоосада идёт речь в рассказе? Проведи исследование и заполни таблицу.

В рассказе говорится о многих обитателях зоосада: олене Серёже, ягуаре, медведе-губаче, слоне, журавлях-красавках, сером журавле, кабанах.

Заполним таблицу. В ней два столбца. В первом называются обитатели зоосада, во втором записываются слова, помогающие представить их характер.

Пример заполнения таблицы обитатели зоосада и их характер:

3. Прочитай эпизод рассказа, который вызвал улыбку.

Меня больше всего насмешило описание слона, который придавил дворника к стене и съел его метлу.

4. Можно ли назвать рассказ юмористическим? В чём особенность юмористических рассказов?

Рассказ можно назвать юмористическим, ведь в нём имеется главное отличие юмористического рассказа — забавный случай, который произошёл с автором. К тому же этот рассказ короткий и лаконичный, что также оказывается особенностью этого жанра.

5. Составь научно-познавательный текст об одном из обителей зоосада.

Научно-познавательный текст про медведя-губача.

Медведь губач отличается от остальных медведей. Его губы могут сильно выпячиваться наподобие хоботка, отсюда его название.

Размеры его меньше, чем у бурого медведя. Длина тела до 180 сантиметров, высота в холке до 90 сантиметров, средний вес около 100 килограмм.

Обитает губач на полуострове Индостан, встречается в Гималаях, из-за чего его также называют Гималайским медведем.

Шерсть густая, косматая, на груди светлое пятно в виде галочки.

Губач всеяден. Он питается насекомыми, фруктами, гнёздами термитов и пчёл, тростником. Очень любит мёд.

Слух и зрение у губача развиты слабо, зато очень хорошее — обоняние.

Губач занесён в Международную Красную книгу. Его численность в настоящее время в дикой природе не превышает 10 тысяч особей.

Ответы на вопросы к рассказу «Выскочка» по литературному чтению 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 95.

1. Почему Пришвин назвал рассказ «Выскочка»?

Рассказ назван по имени главной героини, сороки, которая считала себя самой умной и хитрой.

2. Как писатель описывает Вьюшку, её поведение и повадки? Откуда у собаки появилась такая кличка?

Писатель называл Вьюшку весёлой собакой, которая всем нравится. Он описывал её повадки с любовью и уважением.

Кличка собаки была сперва Бия, по имени реки, на берегах которой она родилась. Но люди сперва ласково звали собаку Бьюшка, а потом переделали кличку во Вьюшка.

3. Что произошло с Вьюшкой? Как она проявила себя в ситуации с сорокой?

Вьюшке дали две косточки. Она собиралась плотно перекусить, но наглые сороки, действуя сообща, украли одну кость. Вторую косточку хотела утащить Выскочка, но Вьюшка была начеку и сумела обхитрить сороку.

Вьюшка показала себя умной и хитрой собакой, умеющей разобраться с наглыми воришками.

4. Что ты узнал о Выскочке? Какой чувство вызвала у тебя сорока? Случайно ли писатель так назвал её?

Выскочка считала себя умнее и хитрее всех. Она был очень наглой. Она не слушала остальных сорок, которые предостерегали её от поспешности. Она действовала рискованно.

Выскочка вызывает у меня негативные чувства: досаду, презрение, неуважение.

Писатель правильно назвал её Выскочкой, потому что она норовила вылезти вперёд всех.

5. На что рассчитывала Выскочка, приближаясь к собаке? Какой момент в рассказе самый напряжённый? Почему?

Выскочка рассчитывала на свою ловкость и изворотливость. Этот момент охоты Выскочки на кость и является кульминацией рассказа.

Мы ещё не знаем, удастся ли сороке её план, или собака отстоит свою кость. Мы в напряжении и с нетерпением ждём развязки.

6. Как рассказчик относится к Вьюшке и Выскочке: с любовью, юмором, насмешкой, нежностью, состраданием? Объясни.

Собака Вьюшка вызывает у рассказчика любовь и нежность. Она его друг, весёлая собака, верный сторож.

Выскочка описана с юмором и насмешкой. Автор осуждает действия сороки и нисколько не жалеет её, когда сорока лишилась хвоста. Наглость должна быть наказуема.

7. Почему история, которую рассказал Пришвин, закончилась таким образом? Придумай другой конец. Запиши план рассказа.

Рассказ закончился победой Вьюшки. Наглая сорока получила урок, который долго не забудет. Она стала посмешищем для подруг.

Это логичный конец. Нельзя одиночке добиться успеха там, где нужны усилия всего коллектива.

Другой конец к рассказу «Выскочка»

Выскочка решила действовать на свой страх и риск. Но Вьюшка понимала, чего хочет добиться сорока и притворно расслабилась. Она выпустила кость и повернула голову к остальным сорокам. Собака ждала нападения Выскочки, собираясь хорошенько наказать её.

Оставшиеся сороки заволновались. Выскочка была одной из них, и хоть вела себя плохо, но они не хотели, чтобы она попалась на зуб собаке.

Видя, что Вьюшка собирается броситься на Выскочку, сороки взлетели и бросились к месту схватки. Они закружили над головой собаки и попытались отвлечь её крыльями и криками.

Выскочка бросилась к кости и успела схватить её. Вьюшка рванулась к ней, но летающие перед глазами сороки сделали своё дело. Они отвлекли собаку на какие-то мгновения и дали возможность Выскочке улизнуть с добычей.

Правда потом, в своём тесном кругу, сороки устроили Выскочке выволочку, и хорошенько её потрепали. Но свой хвост сорока сохранила.

План рассказа «Выскочка» для пересказа.

Вьюшка и её привычки.
Наглые сороки.
Похищение косточки.
Выскочка прёт напролом.
Хитрость Вьюшки.
Оторванный хвост.
Пёстрый шарик с головкой.

Ответы на вопросы к рассказу «Барбос и Жулька» по литературному чтению 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 91.

1. Как ты думаешь, почему автор подробно описал нам внешний вид каждой собаки? Можно ли было ожидать, что Жулька окажется способной на такой поступок?

Куприн подробно описал внешний вид собак, чтобы читатель понял, особенности характера каждой из них. От деликатной и вежливой Жульки невозможно было ждать такого геройского поступка.

Скорее, на него был способен Барбос, но драчливый Барбос только дрожал от страха.

На это противоречие внешнего облика и поступка и хотел обратить особое внимание писатель, описывая внешность собак.

2. Как Куприн называет отношения, сложившиеся между двумя собаками? Согласен ли ты с ним? Подтверди примерами из текста.

По словам автора, между собаками царили «редкое согласие и самая нежная любовь».

В этом я полностью согласна с автором. Собаки любили играть друг с другом. А когда Жулька слегла после случая во дворе, Барбос проявил сильное беспокойство, он «протяжно и жалостно выл».

Когда его впустили в сарай, он с «тихим визгом лизал в глаза и в морду».

А когда Жулька умерла, Барбос «завыл громко и выразительно».

3. О чём хотел сказать Куприн своим читателям?

Писатель хотел сказать читателям несколько вещей.

Собаки очень хорошие существа, которых невозможно не любить.
Они готовы пожертвовать собой ради хозяина и друга.
Между собаками возможны настоящие дружба и любовь.
Храбрость собаки не зависит от её размера.

4. Какой рассказ Толстого напоминает произведение Куприна? Сравни их.

Рассказ Куприна «Барбос и Жулька» напоминает рассказ Толстого «Лев и собачка».

Сходства:

Оба рассказа говорят о дружбе между животными. Животные в рассказах одно большое и сильное, второе маленькое и слабое. Это различие не мешает им дружить. Маленькое животное в рассказах умирает, а большое сильно тоскует.

Различия:

Смерть Жульки происходит после столкновения с бешеной собакой, после подвига. Собачка у Толстого умирает сама собой. После смерти Жульки Барбос остается жив. Лев умирает от тоски через некоторое время.

Ответы на вопросы к рассказу «Приёмыш» по литературному чтению 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 83-84.

1. Почему Мамин-Сибиряк назвал свой рассказ «Приёмыш»?

Главным героем рассказа является лебедь, которого старик Тарас назвал Приёмышем. Ведь когда-то он подобрал маленького беспомощного птенца и выходил его. Для него лебедь действительно был Приёмышем.

По имени главного героя писатель и назвал рассказ.

2. Почему Тарас решил приютить птицу? Какие слова помогают понять, как он относился к Приёмышу? Почему старик называл лебедя особенной птицей?

Тарасу было жаль птенца. Он знал, что тот пропадёт один. Чтобы не дать лебедю погибнуть, старик приютил его.

Старик говорил о лебеде любовно, как о близком человеке. Он называл его умной птицей, знающей порядок. Описывал, как смешно играют лебедь и собака. Называл Приёмыша гордой и царской птицей. Эти слова помогают понять, что старик любил лебедя.

Тарас считал лебедя особенным потому что тот был умным, гордым, обладал своим характером. И легко приручался.

3. Что почувствовал Тарас, когда Приёмыш улетел? Почему герой отпустил лебедя? Как он сам объяснил свой поступок?

Тарасу было очень обидно, когда Приёмыш улетел. Ведь он для него стал членом семьи.

Отпустил старик лебедя потому, что тот сильно тосковал. Тарас подумал, что если Приёмыша не отпустить, тот всё равно захиреет и затоскует.

4. Что было правильнее: поступить так, как это сделал Тарас; подрезать лебедю крылья и навсегда сделать его ручным; силой удержать его в сарае до зимних холодов, оставить зимовать в избушке, а весной подпустить к какой-нибудь стае лебедей?

Тарас сам понимал, что Приёмыш не выдержит дальнего перелёта и погибнет. Поэтому его поступок нельзя назвать правильным. Ведь по сути он отправил лебедя на верную смерть.

Подрезать крылья лебедю также нельзя. Птица это свободолюбивая, гордая, она бы не вынесла такого насилия.

А вот продержать Приёмыша до весны и подпустить к лебедям, кажется лучшим выходом. За лето Приёмыш бы окреп, научился летать, и смог бы свободно отправляться на юга вместе со стаей. Это вариант самый лучший.

5. Перескажи историю дружбы Соболько и Приёмыша. Запиши план.

Пример пересказа истории дружбы лебедя и собаки, а также план к нему, можно посмотреть по ссылке.

6. Какими мыслями и чувствами хотел поделиться Мамин-Сибиряк с читателями?

Писатель хотел донести до читателя мысль о том, что нельзя обижать и калечить животных. Он убеждает нас в том, что место зверей и птиц в дикой природе, там их дом. И даже привыкнув к человеку, дикие животные всё равно будут стремиться на волю.

Автор хотел, чтобы мы понимали свою ответственность перед меньшими братьями, берегли и защищали их.

7. Найди и прочитай в энциклопедии статью о жизни лебедей. Перечитай описание лебедя в рассказе. Сравни, что общего и различного в этих текстах.

Я прочитала в энциклопедии статью о лебеде-шипуне.

В этой статье описывается внешний вид птицы, ареал её обитания. Рассказывается об образе жизни и питании. Говорится о размножении лебедя и о воспитании птенцов. Упоминается о том, что лебеди живут в природе до 28 лет.

Общим в статье и рассказе оказывается описание внешности лебедя, его пристрастий в пище. Общим является и упоминание перелётов птиц на зимовку и обратно.

Различным оказывается описание характера птицы, её взаимоотношений с человеком и собакой. А самое главное — описание чувств, которые испытывал лебедь, эмоций. Это есть только в рассказе, художественном произведении.

Пересказ «Дружба Соболька и Приёмыша» по литературному чтению, 4 класс.

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 84.

5. Приготовься рассказать историю дружбы Соболька и Приёмыша. Запиши план.

План пересказа:

Появление Приёмыша на сайме.
Смех Тараса.
Отобранный кусок.
Совместные прогулки.
Защита хвоста
Расставание.

Пример пересказа «Дружба Соболька и Приёмыша»

Когда Тарас подобрал маленького птенца лебедя, он привез его домой, где уже жила собака Соболько. Приёмыш сперва боялся собаку. Но очень быстро привык и даже подружился с ней.

Тараса очень смешили отношения, которые между ними складывались.

Лебедь совершенно перестал бояться собаку и спокойно мог отобрать у неё кусок, а на недовольное ворчание Соболько отвечал взмахом крыла.

Соболько и Приёмыш полюбили вместе гулять. Только лебедь плыл по воде, а пёс бежал по берегу. Он не рисковал плавать, а лебедь пел ему песни, как милому другу.

Соболько отличался озорным нравом и иногда пытался укусить лебедя за хвост. Но Приёмыш в обиду не давался. Когда собака наскакивала на него, лебедь широко распахивал крылья, вытягивал шею и шипел. Он норовил ударить собаку по голове крылом.

Соболько и Приёмыш дружно жили целое лето и совсем привязались друг к другу. Поэтому, когда лебедь всё-таки улетел со стаей, Соболько сильно тосковал, выл и бегал на берег искать друга.

Ответы на вопросы раздела «Поэтическая тетрадь» стр. 74, литературное чтение 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 74. Проверим себя и оценим свои достижения.

1. Какое название ты бы дал этой «Поэтической тетради»?

В этой тетради собраны стихотворения о детстве. Поэтому ей можно дать название «Страна детства», «Милый детства край», или «Когда мы были детьми».

2. Связано ли содержание стихотворения «Детская» с его ритмом? Отличаются ли по звучанию первая и последняя строфы от других строф?

Вторая и третья строфы стихотворения описывают детскую игру. Это игра быстрая, подвижная, и строки читаются быстро, отрывисто. Это создает уникальный ритм, схожий с бегом детей во время игры.

Первая и последняя строфы отличаются и ритмом и звучанием. Это вступление и завершение, они читаются протяжно, нараспев. Это словно считалочка, в которой дети делятся на команды, решают, кто будет ловить, а кто убегать.

3. Составьте словарь настроений к стихотворению Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка».

Словарь настроений к стихотворению «Бежит тропинка с бугорка».

Сонными лугами, лениво движется — неспешность, лёгкая грусть, ностальгия.
Спешат удары, поют о добром — радость, счастливые воспоминания.
Где было, где были — острое сожаление о минувшем.
Куда ушли, что пролегло — острое сожаление о минувшем.
Сонно-тяжело качаются — усталость, грусть, понимание того, что ничего не вернуть.

4. Расскажи, какие картины ты представляешь, читая стихотворения этого раздела. Какими чувствами проникнуты эти картины? Подтверди текстом.

Я представляю картины детства. У каждого поэта своё видение, свои воспоминания, поэтому они рисуют разные картины детства.

У Брюсова это сказка или весёлая игра. Сказка может быть немного страшной (не взлетит ли искры сея?), а игра всегда задорной, озорной (расшумимся весело).

У Есенина это надежность родного дома, сказки, которые читала бабушка (и сидим мы, еле дышим). И постоянно озорство, беспечность (разухабистой гурьбой).

У Цветаевой это волшебные царства, в которых можно весело играть и выдумывать всё, что взбредёт в голову (беги, танцуй, сражайся. палки режь). Или полные сожалений воспоминания (о, дни, где утро было рай).

5. В каких стихотворениях используется приём сравнения?

Этот приём используется в стихотворениях Марины Цветаевой.

«Бежит тропинка с бугорка»: бежит тропинка… как бы под детскими ногами.

«Наши царства»: деревья нам качели.

6. Какими другими произведениями можно дополнить раздел? Репродукции каких картин можно включить? Какие произведения они могут иллюстрировать?

В этот раздел можно включить другие стихотворения, посвященные теме детства.

Например, Иван Суриков «Детство», Константин Бальмонт «К зиме», Иван Бунин «Детство», Саша Чёрный «Волк» и многие другие.

Репродукции картин для раздела «Поэтическая тетрадь»:

В. Серов «Мика Морозов» для иллюстрации стихотворения «Бабушкины сказки».

Н. Милашевич «Девушка с венком» для иллюстрации стихотворения «Наши царства».

Е. Самарская «Берёзовая роща» для иллюстрации стихотворения «Бежит тропинка с бугорка».

В. Маковский «Игра в бабки», для иллюстрации стихотворения «Детская».

В. Васнецов «Бой Добрыни со Змеем Горынычем» для иллюстрации стихотворения «Опять сон»

7. Как меняется интонация в третьей строфе стихотворения «Бежит тропинка с бугорка»? Почему это происходит? Как ты прочитаешь четвёртую строфу? Меняется ли интонация в произведении «Наши царства», когда и почему?

В третьей строфе своего стихотворения Цветаева показывает свою грусть и тоску по ушедшему времени, она жалеет, что ничего не вернуть. Интонация становится грустной и пронзительной. Первые две строчки последней строфы читаются с той же интонацией, но последние две строчки тихо и с печалью. Это осознание неизбежности и примирение со свершившимся.

В стихотворении «Наши царства» интонация меняется в последней строфе. Первые две строчки читаются тихо, с грустью что день закончен и нужно становиться собой. А последние две строчки чуть громче, но с грустью от того, что невозможно в стихах передать всю красоту волшебных царств.

8. Выучи одно стихотворение наизусть. Объясни выбор.

Я бы выучила стихотворение Марины Цветаевой «Наши царства». Оно очень красивое, очень созвучно моему настроению. Я словно наяву вижу себя её героиней, одной из фей.

9. Сравни стихотворения, которые ты прочитал в этом разделе. Одинаковые ли чувства они вызывают?

Все эти стихотворения объединяет одно чувство — лёгкая грусть по ушедшему детству. Ведь все они писались взрослыми людьми, сожалеющими о том, что детство прошло. И пусть общее настроение того или иного стихотворения радостное, весёлое, волшебное, нотка грусти присутствует везде.

Ответы на вопросы к стихотворению «Наши царства» для 4 класса.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 73.

1. О каких царствах идёт речь? Как ты их представляешь?

Царства, описанные поэтессой, это мир детских фантазий, в котором девочки воображают себя феями. Это мир полный волшебства. Мир, в котором возможно всё.

Но для героинь их волшебные царства находятся не так далеко, в соседнем лесу, куда они убегают играть.

Там очень красиво, можно качаться на ветках, танцевать, сражаться. И, конечно, воображать себя феей.

2. Как меняются девочки и их жизнь, когда они попадают в волшебные царства?

Обычная жизнь девочек кажется довольно скучной. О ней поэтесса упомянула совсем кратко. Мы представляем тихим девочек, послушных и милых. Никто из взрослых не заподозрил в них фей.

Но в своих царствах они становятся феями. Они полны энергии, бодры, веселы. Они играют целыми днями, забывая про усталость и еду. Там они счастливы. Там из жизнь превращается в сказку.

Марина Цветаева «Наши царства» текст

Владенья наши царственно-богаты,

Их красоты не рассказать стиху:

В них ручейки, деревья, поле, скаты

И вишни прошлогодние во мху.

Мы обе — феи, добрые соседки,

Владенья наши делит тёмный лес.

Лежим в траве и смотрим, как сквозь ветки

Белеет облачко в выси небес.

Мы обе — феи, но большие (странно!)

Двух диких девочек лишь видят в нас.

Что ясно нам — для них совсем туманно:

Как и на всё — на фею нужен глаз!

Нам хорошо. Пока ещё в постели

Все старшие, и воздух летний свеж,

Бежим к себе. Деревья нам качели.

Беги, танцуй, сражайся, палки режь!..

Но день прошёл, и снова феи — дети,

Которых ждут и шаг которых тих…

Ах, этот мир и счастье быть на свете

Ещё невзрослый передаст ли стих?

Ответы на вопросы к стихотворению «Бежит тропинка с бугорка» 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 72.

1. О чём стихотворение Цветаевой?

Это стихотворение поэтессы посвящено детству. Она с грустью вспоминает свои детские годы и сожалеет о том, что они никогда не вернутся.

Она вспоминает родные места, всё, что было ей хорошо знакомо и что сейчас взрослой поэтессе кажется великим счастьем.

2. Какими чувствами наполнено произведение? Как бы ты его прочитал?

Стихотворение наполнено лёгкими грустью и сожалением об ушедшем. Это ностальгия взрослого человека о детских годах.

Я бы прочитала его неспешно, словно смакуя каждую строчку, а два последних четверостишия я прочитала бы громче, с нажимом, ударением.

Марина Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» текст

Бежит тропинка с бугорка,

Как бы под детскими ногами,

Всё так же сонными лугами

Лениво движется Ока;

Колокола звонят в тени,

Спешат удары за ударом,

И всe поют о добром, старом,

О детском времени они.

О, дни, где утро было рай

И полдень рай и все закаты!

Где были шпагами лопаты

И замком царственным сарай

Куда ушли, в какую даль вы?

Что между нами пролегло?

Всё так же сонно-тяжело

Качаются на клумбах мальвы…

Изложение текста Бочарникова «Учитель и уточка» по русскому языку, 4 класс.

Использован учебник «Русский язык. 4 класс. 2 часть. Канакина, Горецкий», упражнение 162, страница 79.

Задание:

Определите тип текста, его тему и главную мысль. Подберите к тексту название.

Составьте план текста. Можете озаглавить каждую часть плана предложением из текста.

Выпишите трудные слова. Напишите изложение.

Выполнение:

Тип текста: повествовательный.

Тема текста: спасение уточки.

Главная мысль: животным надо помогать.

Название: «Учитель и уточка».

План текста Бочарникова про учителя и уточку.

Уточка в доме учителя.
Весенние волнения уточки.
Прощание с уточкой
Уточка в полынье.
Живи на воле.

Трудные слова из текста: в доме, приволок, вылечил, привыкла, полыньи, волноваться, проситься, пришла разлука, вынес, широкой, ныряла и выныривала, радовался, живи.

Пример изложения текста «Учитель и уточка»

В доме учителя Николая Дмитриевича всю зиму жила уточка. Её приволок с реки кот ещё осенью. Уточка была ранена в крыло, а учитель вылечил её. Уточку назвали Утя и она привыкла к учителю.

Пришла весна. На реке появились полыньи. Уточка стала волноваться и проситься на волю.

Однажды учитель взял уточку, посадил на ладонь и долго гладил. Он знал, что пришла разлука. Учитель вынес уточку к реке и кинул в воздух.

Вскоре уточка уже плавала в широкой полынье. Она ныряла и выныривала.

А учитель радовался, что весна пришла к уточке и она будет жить на воле.

В. Короленко «В дурном обществе», ответы на вопросы учебника, 5 класс

Ответы на вопросы учебника «Литература» 5 класс, 2 часть, Коровина, страницы 48-50 Короленко В. Г. «В дурном обществе&q…

Источник

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа с. Ербогачен»

План —
конспект урока

Тема: «О чем
расскажет моя фамилия»

Учитель
начальных ютассов МКОУ СОШ с. Ербогачен

Ватрацкова А. Г.

Ербогачен 2020 г.

«О чем расскажет моя фамилия»

Цели:

выяснить происхождения русских фамилий, соблюдать правило
написания фамилий
с большой буквы; — развивать мышление;

заинтересовать ребят историей своей фамилии, а также своих
ближайших родственников.

Задачи

-познакомить детей с историей возникновения фамилий;

-формировать навыки исследовательской работы у
учеников;

-развивать интерес к прошлому и настоящему своей
семьи, семейным традициям;

-воспитывать гордость за свой род, желание
прославить своё имя, оставить о нём добрую славу.

Результатами данного урока должны стать:

-знания происхождения своего имени и фамилии;

-интерес к данной теме, желание выполнить
предложенное задание.

Ход урока I
Организация урока:

-приветствие

-сообщение темы урока, целей.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы совершим
увлекательное путешествие в далекое прошлое. Путь этот труден и опасен, но всем
нам будет интересно и легко, мы поработаем сообща, как одна команда.

Назови лишнее слово среди данных.

Лиза, Пётр, Виолетта, Степан, Куприянов, Елена.
(Почему?)

Фамилия каждого человека — часть
истории его народа. В фамилии, как в зеркале, отражаются верования, традиции, быт
наших далеких предков. Невозможно даже предположить, сколько фамилий
супществует на земном шаре.

Каждый день, смотря телевизор, читая книги, мы сталкиваемся
со множеством фамилий. Собирая тетради, раздавая их, мы произносим фамилии. А
что они обозначают, откуда они появились? На эти вопросы мы постараемся сегодня
ответить.

У каждого человека есть своя фамилия. Это очень важно, ведь
если люди имели только одну фамилию, была бы неразбериха. Существует целая
наука, изучающая фамилии- антропонимика

II Актуализация знаний

-Назовите, пожалуйста, свою фамилию.

(Дети называют. Кто затрудняется, помогаем).

А вы никогда не задумывались: что
обозначает ваше имя, фамилия? Для вас это тайна?

Ребята, вы любите разгадывать тайны? Так вот сегодня
на уроке мы попытаемся разгадать тайну вашей фамилии.

— Бывает, что у людей
одинаковые имена, таких людей называю «тезки». Есть ли у нас в группе тезки?
(Воспитатель предлагает Детям найти тезку среди воспитанников). Как отличить
людей с одинаковыми именами? (По фамилии).

При рождении каждый человек
получает имя и фамилию. Имена нам выбирают наши родители, фамилия же передаётся
от старшего поколения, то есть от родителей, младшему поколению, то есть детям.
Поэтому вопрос о происхождении фамилии, об истории фамилии очень
важен для каждого человека. Ведь история происхождения фамилии может поведать
нам тайны фамилий,
может рассказать, что скрыто за той или иной фамилией, какова история фамилии,
когда она была образована и как распространялась.

Слово ”фамилия” — латинского происхождения.
Слово ФАЛУШЛИЯ пришло в Россию в повседневную жизнь благодаря указам
Петра, в переводе с польского обозначает — «семья», «род», «родовая семья».
Раньше до указа у людей кроме имени было прозвище или прозвание.

Фамилии появились позже имени, поэтому,
когда нужно было придумать фамилию, придумывали её по имени — сын Петра — будет
Петров, Ивана Иванов. У человека с выдающимися частями тела- Ушаков, Головков,
Носов. По профессии,
занятию человека: Кузнецов, Сапожников, Попов, Рыбаков. У каждой фамилии есть
своё объяснение.

Подумайте и объясните, как
произошли следующие фамилии. Выделите корень и суффиксы с помощью которых они
образованы.

•
Гончаров — ( гончар) —

•
Бондарев — ( бондарь) —

•
Шапошников

Физминутка

Проверим ваше внимание. Если
я называю фамилию Лебедев -вы плавно машете руками, Кошкин- умываемся, Зайцев
—прыгаем, Мышкин -пищим и ходим на носочках. Запомнили? (Мышкин, Кошкин,
Зайцев, Лебедев, Зайцев, Кошкин, Мышкин, Лебедев, Кошкин, Зайцев, Мышкин, Лебедев,
Кошкин, Рыбкин).

Каких фамилий только нет на свете!
Конечно, сейчас они все условны, и мы уже не судим о человеке, исходя только из
его фамилии. С. Михалков сочинил басню ”Смешная фамилия”, Послушайте ее.
(читает учитель или заранее подготовленный ученик)

Каких фамилий только нет: Пятеркин, Двойкин, Супов, Слюнтяев,
Тряпкин —Самоед, Пупков и Перепупов! В фамилиях различных лиц, порою нам знакомых,

Звучат названья рыб и птиц, зверей и насекомых.

Лисичкин, Раков, Индюков, Мокрицын, Мышкин, Телкин,
Селедкин, Волков, Мотыльков, Боборов и Перепелкин…

Но может некий Комаров иметь характер львиный.

А некий Барсов или Львов умишко комариный!

Бывает Коршунов иной Синичкина боится,

А Чистунов слывет свиньей, а Простачков — лисицей!

А Раков, если не дурак, невежда и тупица,

Назад не пятится никак, а лишь вперед стремится!

Плевков фамилию сменил — Алмазовым зовется, Но в основном
ослом он был — ослом и остается!

А Грибоедов, Пирогов прославились навеки!

И вывод, стало быть, таков — все дело в человеке!

Нужно уважать и гордиться своей
фамилией, какой бы на первый взгляд она не была. Ведь её носило до вас не одно
поколение и наверняка среди них были те, кто прославлял вашу фамилию.

Известно, что личные имена употребляются
в полных и уменьшительных формах. Но именно от уменьшительных форм — нередко
давно забытых образовались и продолжают существовать сотни
русских фамилий.

Полное имя		Уменьшительная форма		Фамилия
Петр (фамилия Петров)		Пека		Пекин
		Петря		Петряков
		Петруся		Петрусов
		Петраша		Петрашев
		Петруня		Петрунин
		Петруша		Петрушев
	Петуня		Петунин
	Петя		Петриков

Известны фамилии, образованные не
от личных имен, а от отчеств. До нашего времени уважаемого человека, обычно
пожилого, в деревне, а то и в городе, называют подчас, только по отчеству.
Отсюда и фамилии.

Отчество	Фамилия
Егорович	Егорычев
Фомич	Фомичев
Лукич	Лукичев
Степанович	Степанычев

Фамилии,
образованные от семейных прозвищ. Ребенок и имя

В старину, как и сейчас, матери
называли своих детей ласкательно, но это было не только семейным прозвищем, а
становилось признанным именем взрослого, даже старого человека. От домашних
имен пошли распространенные фамилии.

Семейное прозвище	Фамилия
Малыш (маленький)	Малышев
Малец (маленький)	Мальцев
Ждан (долгожданный)	Жданов
Поздняк (поздний ребенок)	Поздняков
Бессмертной (желали долголетия)	Бессмертный
Мороз фожденный в зимнее время)	Морозов
Немир (шумный, беспокойный)	Немиров

Внешность и характер

Благодаря фамилиям до нас дошли
многие внешние отличительные признаки и свойства характера.

Признак	Прозвище
светловолосый	Беляк Белян Белыш Белаш
тощий	Сухан Худяк
рослый	Долган Росляк
низкорослый	Коротыга Курбат

Многие фамилии образовались и
от прозвищ, данные человеку. Отсюда и образовались всем известные фамилии,
например:

Фамилия	Прозвище	Значение, прозвище
Бакин	Бака	Рассказчик, балагур
Башилов	Башило	шалун, баловник
Булгаков	Булгак	беспокойный
Бунин	Буня	Высокомерный
Верещагин	Верещага	говорун
Жихарев	Жихарь	удалой, ловкий
Рюмин	Рюма	плаксивый
Ряхин	Ряха	аккуратный
Суворов	Суворый	суровый, нелюдимый
Сутырин	Сутыра	спорщик

«Профессиональные» фамилии

В старину человека нередко
называли и по роду его занятий. Появились «профессиональные» фамилии.

Фамилия	Профессия	Пояснение
Аргунов	Аргун	так звали владимирских плотников
Земцов	Земец	пчеловод, пасечник
Кусмитеров	кухмистер	содержатель «кухмистерской», т.е. столовой
Мечников	мечник	воин, вооруженный мечом
Решетников	решетник	мастер, изготавливающий решета
Стольников	стольник	служитель за царским столом
Трубников	трубник	трубач
фурманов	фурман	извозчик

Флора и фауна

Наши предки, придумывая человеку
имя или прозвище, охотно обращались к названиям местных животных и растений, то
есть к тому, что их окружало, с чем приходилось постоянно общаться, что кормило
и помогало. Кличка такого рода приставала к человеку либо по сходству, либо по
смежности. Например, Уткой могли прозвать человека, ходившего, переваливаясь с
ноги на ногу, наподобие утки; либо заядлого охотника за утками. Отсюда и
фамилия — Уткин.

Уткин
утка	охотник стреляет в уток
Сабуров
произошла от названия цветка столетник или алоэ (в старину его называли сабур)	сабуром — метафорически называли едкого, язвительного человека

«Домашние» фамилии

Оказывается, различные элементы
ушедшего быта можно найти не только в музеях и специальных книгах, но и вокруг
себя, в фамилиях современников, часто не ведающих, что расписываются они
словом, таящим в себе забытый предмет из обихода своих предков.

	Напитки
Медовые отвары		сыта, сбитень	Сытин, Сбитнев
	Названия хлебных изделий
Чечуля		большой ломоть хлеба	Чечулин
Сгибень		пирог с начинкой	Сгибнев
Кукуй		мясной пирог	Кукуев
Аляба		маленький пирожок	Алябьев

Обычной едой крестьянина была
капуста, поэтому так много капустных. Сахаром еще до появления в России современного
продукта из свекловицы называлось любое сладкое вещество, добываемое из
растительных соков; поэтому Сахаровых издавна было много, тем более, что имя
Сахар вполне годилось, чтобы назвать им любимого младенца.

Немало фамилий обозначают различные виды одежды.

	Фамилии
Кафтан	Кафтанов
	Костычев
	Кондырев
	Киндяков
	Коротаев
	Сукманов

Все эти фамилии образованы от различных видов
кафтанов.

Нехитрый крестьянский скарб
хранился в коробах — плетеных сундуках — отсюда фамилия Коробов. На сиденье
главы семьи — большака — иногда клали подушечку — кутуз. Так образовались
фамилии Большаков, Кутузов. В сенях стоял веник или голик (веник без листьев).
От названия этого предмета образовалась фамилия Голиков.

И Рефлексия

Ребята, на столе лежат звёздочки
(Приложение 1) разных цветов. Выберите звезду синего цвета, если вам все
понравилось на нашем уроке, желтого цвета, если увидели какие- то неточности,
вам хотелось бы что-то изменить и красного цвета, если вам всё не понравилось.

А теперь, на своей звёздочке очень
красиво напишите свою фамилию и прикрепите её на доску.

Посмотрите, каждая фамилия — это
маленькая звёздочка. И каждому из вас я желаю зажечь свою звёздочку добром,
теплом, заботой, чтобы света, который будет излучать ваша звезда, хватило бы на
всех, и он никогда не погас.

И. Домашнее задание

1. Придумайте легенду
происхождения своей фамилии.

2. Придумай и запиши в виде
небольшого рассказа, какие фамилии могли носить жители рыбачьей деревушки. Не
забудь указать, чем занимались жители, как они выглядели, какими чертами характера
отличались, и как это отразилось на их фамилиях.

Приложение 1

Список
использованной литературы

1.
«Что означает ваша фамилия?», 1-0. Федосюк, «Детская литература»,
Москва, 1969г.

2.
«Русские фамилии», Ю. Федосюк, «Детская литература», Москва,
1981г.

з. Сайты сети Интернет: «История
фамилии: Кем были мои предки»; «История происхождения фамилий»; «Фамилии:
значение, происхождение, характеристика»

Источник

Зачем нужны сказки?

Сказки о животных

Из чего сказка складывается

Детские придуманные сказки про животных

Придумать сказку по литературе — 3 класс (примеры)

Возрастные усложнения для сказок

Волшебная сказка собственного сочинения (5 класс)

Как придумать маленькую сказку о животных?

Сочинить сказку о животных

Зачем нужны сказки?

Сказки о животных

Алгоритм для создания истории

Детские придуманные сказки про животных

Волшебная сказка собственного сочинения (5 класс)

Также читают:

Картинка к сочинению Волшебная сказка собственного сочинения

Популярные сегодня темы

Придумать сказку

Как придумать сказку (правила)

Возрастные усложнения для сказок

Сочинить сказку по литературе 5 класс (маленькую, волшебную)

Взять за основу реальные трудности

Популярные сочинения

Как придумать маленькую сказку о животных?

Что такое самоисполняющаяся сказка?

Как написать самоисполняющуюся сказку. Волшебная инструкция

Пункт 1. Моя сказка и в ней возможно все, что я задумаю!

Пункт 2. Главные герои

Пункт 3. Проблема и ее решение

Пункт 4. Счастливая жизнь «после»

Источник ценных знаний

Метод случайных понятий

О том, как сочинять сказки

Ответы на вопросы к рассказу «Он живой и светится» литературное чтение 3 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 3 класс, 2 часть, Климанова, страница 106.

Ответы на вопросы к разделу «Природа и мы» литературное чтение 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 111-112.

Отзыв на рассказ М. Пришвина «Курица на столбах».

Как написать текст-описание любого растения в научном стиле для 3 класса.

Советы по выполнению описания растения в научном стиле.

Форма-трафарет для составления описания растения в научном стиле.

Пример выполнения текста-описания одуванчика с использованием трафарета:

Текст описание растения кошачьи лапки в научном стиле, русский язык 3 класс.

Использован учебник «Русский язык. 3 класс, 2 часть», Канакина, Горецкий. Упражнение 121, страница 69.

Текст описание растения Кошачьи лапки в научном стиле.

Сочинение по картине Юона «Конец зимы. Полдень» для 3 класса.

Использован учебник «Русский язык. 3 класс, 2 часть», Канакина, Горецкий. Упражнение 108, страница 62.

Весна грядёт, весне — дорогу!

Рассказ «Дальнейшие приключения Приёмыша», литературное чтение 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 111.

Рассказ «Дальнейшие приключения Приёмыша»

Биография Михаила Пришвина и рассказ о его героях для 4 класса.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 111-112.

Биография Пришвина кратко.

Ответы на вопросы к рассказу «Стрижонок Скрип» литературное чтение 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 109-110.

Пересказ от лица Скрипа по плану рассказа «Стрижонок Скрип» 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 110.

План пересказа:

Пример пересказа от лица Скрипа:

Ответы на вопросы к рассказу «Кабан» по литературному чтению 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 99.

Пример заполнения таблицы обитатели зоосада и их характер:

Научно-познавательный текст про медведя-губача.

Ответы на вопросы к рассказу «Выскочка» по литературному чтению 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 95.

Другой конец к рассказу «Выскочка»

План рассказа «Выскочка» для пересказа.

Ответы на вопросы к рассказу «Барбос и Жулька» по литературному чтению 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 91.

Ответы на вопросы к рассказу «Приёмыш» по литературному чтению 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 83-84.

Пересказ «Дружба Соболька и Приёмыша» по литературному чтению, 4 класс.

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 84.

Пример пересказа «Дружба Соболька и Приёмыша»

Ответы на вопросы раздела «Поэтическая тетрадь» стр. 74, литературное чтение 4 класс.

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 74. Проверим себя и оценим свои достижения.

Словарь настроений к стихотворению «Бежит тропинка с бугорка».

Репродукции картин для раздела «Поэтическая тетрадь»:

Ответы на вопросы к стихотворению «Наши царства» для 4 класса.