Экзаменационная работа состоит из трёх частей, состоящих из 9 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 2. Ответами к заданиям 2–8 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ
запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов,
запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
(Из инструкции к демоверсии.)
1. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПРИБРЕЖНЫЙ — написание приставки определяется её значением — расположение вблизи.
2) ПОСТРОЕНА (быстро) — в краткой форме страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.
3) НИКТО — в приставке отрицательного местоимения под ударением пишется буква И.
4) РЕЖЬ — в форме повелительного наклонения на конце глагола буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.
5) ПОДГОРЕЛ — написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором формы слова, в котором эта гласная находится под ударением.
2. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПРОДАВЕЦ — написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором однокоренного слова, в котором эта гласная находится в ударном слоге.
2) ПОСТЕЛЕШЬ — в окончании глагола II спряжения в форме 2-го лица единственного числа пишется буква Е.
3) УСЛЫШАНА (песня) — в имени прилагательном, образованном от основы глагола с помощью суффикса -АН-, пишется одна буква Н.
4) НАСТЕЖЬ — в наречии, оканчивающемся на шипящий, пишется буква Ь.
5) НЕ СКАЗАВ — частица НЕ с кратким страдательным причастием прошедшего времени пишется раздельно.
3. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) РАСЦЕНИВАТЬ — на конце приставки перед глухим согласным пишется буква С.
2) ПОДВЕДЕНЫ (итоги) — в краткой форме страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.
3) РАССТИЛАТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.
4) (решил много) ЗАДАЧ — в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.
5) (говорил) ПО-АНГЛИЙСКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО-и суффикса -И.
4. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПРЕДЛАГАЕТ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.
2) ПРЕМУДРЫЙ — написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере-.
3) НОЧЬ — в имени существительном 3-го склонения после шипящего пишется буква Ь.
4) ВОРОБЬИНЫЙ — в имени прилагательном, образованном от основы имени существительного с помощью суффикса -ИН-, пишется одна буква Н.
5) КРИКНИТЕ (громко) — в окончании глагола I спряжения в форме 2-го лица множественного числа пишется окончание -ИТЕ.
5. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ОБНАРУЖЬТЕ — в форме повелительного наклонения глагола после шипящего пишется буква Ь.
2) БЕСШУМНЫЙ — на конце приставки перед звонким согласным пишется буква С.
3) КАСАТЕЛЬНАЯ (линия) — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.
4) НЕ СДЕЛАНА (работа) — частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.
5) ПОСЕЯННЫЕ (семена) — в полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН.
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) АНГЛО-РУССКИЙ (словарь) — сложное имя прилагательное пишется через дефис, потому что образовано на основе подчинительного словосочетания.
2) ВЫРАЩЕННОЕ (дерево) — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения слова.
3) ПРИЛЁГ (на диван) — написание приставки определяется её значением — неполнота действия.
4) МЕДЛЕННО (идёт) — в наречии на -о пишется столько букв Н, сколько в слове, от которого оно образовано.
5) ХОЛЩОВЫЙ (мешок) — в суффиксе имени прилагательного под ударением пишется буква О.
7. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) АПЛОДИСМЕНТЫ — в корне слова пишутся непроверяемые безударные гласные — А, О.
2) НЕ ЖЕЛАЯ — частица НЕ с глаголом пишется раздельно.
3) УСЛЫШАВШИЙ — правописание гласной в суффиксе действительного причастия прошедшего времени зависит от спряжения глагола.
4) ПРЕДЪЮБИЛЕЙНЫЙ — буква разделительный Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный, перед буквой Ю.
5) НАДЛОМИТЬ — на конце приставки перед звонким согласным пишется буква Д.
8. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПРИБЫВАТЬ (на станцию) — написание приставки определяется её значением — приближение.
2) КОЖАНЫЙ — в имени прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса -АН-, пишется одна буква Н.
3) В АЛЬБОМЕ — в форме дательного падежа единственного числа имени существительного 2-го склонения пишется окончание -Е.
4) НЕВТЕРПЁЖ — в кратком имени прилагательном с основой на шипящий буква Ь не пишется.
5) ПИРОЖОК — после шипящих в суффиксах имён существительных под ударением пишется буква О.
9. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) НАРЕЖЬ — на конце неопределённой формы глагола после шипящего пишется буква Ь.
2) ПО ВОЛЧЬЕМУ (следу) — буква Ь обозначает мягкость предыдущего согласного.
3) НЕНАВИСТНЫЙ — непроизносимый согласный в корне слова проверяется краткой формой ненавистен, в которой он слышится отчётливо.
4) СЛЕВА — в наречии написание суффикса зависит от ударения.
5) ЛИМОННЫЙ — в имени прилагательном, образованном от существительного с основой на -Н при помощи суффикса -Н-, пишется НН.
10. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) КЛЕЯЩИЙ (карандаш) — в суффиксе действительного причастия настоящего времени, образованного от глагола I спряжения, пишется буква Я.
2) НЕ С КЕМ — в отрицательном местоимении в безударной позиции пишется приставка НЕ-.
3) НЕПРАВДА — имя существительное пишется с НЕ слитно, потому что слово не употребляется без НЕ.
4) ПОЛ-АРБУЗА — пишется через дефис, потому что после пол- стоит буква, обозначающая гласный звук.
5) БЕШЕНЫЙ — в суффиксе имени прилагательного, образованного от глагола несовершенного вида, пишется одна буква Н.
11. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) В ТЕЧЕНИЕ (лета) — в окончании формы предложного падежа имени существительного 2-го склонения пишется -Е.
2) КОМАНДОВАТЬ — правописание суффикса зависит от формы настоящего времени 1-го лица единственного числа этого глагола.
3) ДАЧА — в форме родительного падежа множественного числа этого имени существительного на конце слова пишется буква Ь.
4) ПОДЫСКАТЬ — после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы.
5) ВОСЕМЬСОТ — в имени числительном пишется разделительный Ь.
12. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) БЛЕСТИТ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от последующих согласных.
2) ВСЛЕДСТВИЕ (дождя) — на конце производного предлога пишется буква Е.
3) (следы) ЗАПУТАНЫ — в суффиксе краткого страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.
4) ПРИУНЫЛ — написание приставки определяется её значением — неполнота действия.
5) СТЕРЕЧЬ — на конце глагола в форме повелительного наклонения после шипящего пишется буква Ь.
13. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) БЕСФОРМЕННЫЙ — на конце приставки перед звонким согласным пишется буква С.
2) КЛЮЧИК — в имени существительном пишется суффикс -ИК-, потому что при склонении гласный И выпадает.
3) ВЕТЕРАН — в корне слова пишутся непроверяемые безударные гласные.
4) ВАРЕЖКА — написание парной согласной в корне слова проверяется формой слова варежек.
5) НЕ КАЖДЫЙ — имя прилагательное с частицей НЕ пишется раздельно.
14. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ОТХОД — на конце приставки перед глухим согласным пишется буква Т.
2) ОЧАРОВАНИЕ — написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором проверяемая гласная находится в ударном слоге.
3) ИСКУСАННЫЙ (комарами) — в имени прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида, пишется НН.
4) ПУТЕШЕСТВЕННИК — в сложном слове после твёрдого согласного пишется соединительная гласная Е.
5) НЕВЗЛЮБИТЬ — глагол пишется с НЕ слитно, потому что слово не употребляется без НЕ.
ОТВЕТЫ:
1 – 12
2 – 14
3 – 125
4 – 34
5 – 15
6 – 345
7 – 14
8 – 125
9 – 35
10 – 45
11 – 24
12 – 234
13 – 34
14 – 25.
Миф № 2. Написание разыскной
через а –
безграмотность, правильно только розыскной.
Цитата
: «Не может человек, получивший высшее юридическое образование, писать разыскной
через букву а
»
(из комментария М. Делягина к проекту закона о полиции).
На самом деле:
Сегодня нормативно именно такое написание – разыскной.
Читатель вправе спросить: почему «отменили» привычный вариант розыскной
и почему вообще с этим словом связано столько затруднений?
Начнем издалека. Как известно, русская орфография основана на морфологическом принципе, который заключается в следующем: каждая морфема (корень, приставка, суффикс) пишется по возможности одинаково, несмотря на то что ее произношение в разных позиционных условиях может быть различным. Именно этим принципом обусловлены правила, которые многие помнят со школьной скамьи: безударная гласная проверяется ударением в однокоренном слове, сомнительная согласная – той формой слова (или родственным словом), где за проверяемым согласным стоит гласный звук. Выражаясь сухим научным языком: фонемный состав морфемы передается по сильной фонетической позиции (для гласного это позиция под ударением, для согласного – положение перед гласным).
Примеров можно привести очень много. Мы произносим ду[п] и ду[б]ы, но пишем морфему во всех случаях одинаково: дуб, дубы.
Безударный звук в слове [т’и]желый
проверяется ударным гласным в слове тяжесть
, в [л’и]сной
– ударным е
(лес), а в лиса –
ударным и
(ли
сы). Это и есть морфологический принцип русской орфографии. Он действует при передаче гласных и согласных не только в корнях, но и в приставках, суффиксах, окончаниях. Так, безударный и
-в суффиксе —ник
(например, в слове работник
) проверяется ударным гласным в том же суффиксе в слове —ученик
.
По подсчетам лингвистов, морфологическому принципу отвечает 96 % написаний русских слов. И лишь 4 % – это разного рода исключения. И одно из таких исключений – написание приставки раз- (рас-) / роз- (рос-)
. Употребление гласных в ней не подчиняется общему правилу, о котором мы говорили выше: безударный гласный здесь не проверяется ударением. Для приставки раз- (рас-) / роз- (рос-)
действует особое правило: в безударной позиции пишется буква а
, хотя под ударением – только о
: раздать
, но розданный; расписать, расписной
, но роспись; разливать, разливной
, но розлив; разыграть, разыгранный
, но розыгрыш
. Это правило приведено в § 15 официально действующих «Правил русской орфографии и пунктуации» 1956 года.
«Хотя в этой закономерности нельзя не увидеть отступления от основного принципа русской орфографии – фономорфологического („пиши то, что слышишь под ударением”), однако в пределах группы слов с данной приставкой это отступление выдерживается регулярно и становится дополнительным правилом, хорошо известным всем изучающим русский язык» (В. В. Лопатин. Орфография: саморазвитие и упорядочение // Вестник Российской академии наук. 1997. Т. 67, № 8).
А дальше начинается самое интересное.
Ни о каких исключениях в § 15 «Правил русской орфографии и пунктуации» 1956 года не говорится!А следовательно, в соответствии с правилом, слово разыскной
(в котором приставка раз-
в безударной позиции) надо писать с буквой а –
так же, как слово разыскивать.
Однако в нормативных орфографических словарях (а также в справочнике по правописанию Д. Э. Розенталя), изданных после 1956 года, фиксировалось только написание розыскной.
Напомним: написание приставки раз- (рас-) / роз- (рос-)
само по себе является исключением из правил. Таким образом, розыскной
стало (внимание!) исключением из исключения, о котором в действующих правилах правописания нет ни слова.
В словарях последних десяти (и более) лет это неоправданное и не предусмотренное правилами исключение из исключения устранено. Сегодня нормативно разыскной
(иными словами, написание этого слова просто приведено в соответствие действующим «Правилам русской орфографии и пунктуации» 1956 года). Такое написание было предложено в первом издании «Русского орфографического словаря» РАН 1999 года (и во всех последующих изданиях); разыскной
зафиксировано также в «Большом толковом словаре русского языка» под ред. С. А. Кузнецова (СПб., 2003), «Грамматическом словаре русского языка» А. А. Зализняка (5-е изд. М., 2008), полном академическом справочнике «Правила русской орфографии и пунктуации» (М., 2006) и мн. др. изданиях. Вариант розыскной
сегодня считается устаревшим (хотя его можно встретить в переизданиях – в том числе «осовремененных» – словарей и справочников, фактически составленных в 1960-80-е).
Нельзя не признать, что написание разыскной
вызывает неприятие у некоторых носителей русского языка. Объясняется это очень просто: пишущие уже привыкли к тому самому «исключению из исключения» – к варианту розыскной
. Справедливы слова М. А. Кронгауза о том, что соображение, которым руководствуются лингвисты, – необходимость в устранении неоправданных исключений, нарушающих системность орфографии, – «отказывается принимать грамотный носитель языка. Пусть три, пусть десять исключений, но он к ним привык, и принцип сохранения графического облика оказывается важнее принципа системности» (М. А. Кронгауз. Русский язык на грани нервного срыва. М., 2008).
Однако написание разыскной –
отнюдь не нововведение. «Примечательно, что в Толковом словаре под ред. Д. Н. Ушакова (не ставившем задачи орфографической унификации слов) это прилагательное дано в двух вариантах – с буквами а
и о
после р
, причем как основной вариант дано разыскной
» (В. В. Лопатин. Указ. соч.). Предлагалось написание через а
и в первоначальном проекте академического «Орфографического словаря русского языка» под ред. С. И. Ожегова (1952, корректура). Иными словами, лингвисты уже давно указывали на необходимость фиксации написания разыскной.
Теперь оно стало нормой.
Поэтому предлагаем вам запомнить азбучную истину № 2.
Азбучная истина № 2. Прилагательное разыскной
пишется с буквой а
в соответствии с правилом: в приставке раз- (рас-) / роз- (рос-)
в безударной позиции пишется буква а, под ударением – о
.
Литература
:
1. Правила русской орфографии и пунктуации. М., 1956.
2. Лопатин В. В. Многогранное русское слово: Избранные статьи по русскому языку. М., 2007.
3. Русский язык: Энциклопедия / под ред. Ю. Н. Караулова. М., 2003.
Владимир Пахомов,
кандидат филологических наук,
главный редактор портала «Грамота.ру»
Приставки
по-,
под-, об-
,
за-,
со-
и
другие
Правописание
приставок в русском языке может вызвать
трудности, потому что они часто
произносятся нечетко. Это объясняется
тем, что гласные в приставках нередко
бывают безударными, например: подать
(руку)
в приставке по-
гласный
о
звучит
как краткое а.
Независимо
от ударения в приставках по-,
под-, об-, от-, за-, со-
и
др. всегда пишутся одни и те же гласные,
Исключение составляет приставка раз
(рас-),
которая
в безударном положении пишется с а
(разбить, рассказать),
а
под ударением с о
(роспись,
россказни).
Не
только гласные, но и согласные звуки в
приставках при произношении часто
изменяются. Так, согласные, которые
находятся в конце приставки, под влиянием
последующего согласного произносятся
глухо или звонко. Например: открыть
отдать
(в
первом случае произносится [т], так как
приставка оказалась перед глухим звуком
к,
во
втором вместо т
произносится
[д] о[дд]ать). Еще пример: предложить
предстоящий
(в
первом слове в приставке произносится
д,
во
втором оно оглушается в от: пре
[т]стоящий).
Таким
образом, согласные звуки в приставках
об-,
от-, над-, под-, пред-, с-
и
др. представляют собой «сомнительные
согласные», написание их подчиняется
общему правилу: независимо от произношения
эти приставки всегда пишутся одинаково.
В этом случае реализуется морфологический
принцип русской орфографии. Исключение
составляют все приставки на з:
без- (бес-), воз-(вос-), из-
(ис
-),
низ-
(нис-), раз- (рас-), чрез- (чрес-),
в
них на письме отражается оглушение
согласного.
Приставки
на
з
и приставка
с-
1.
Приставки без-,
воз- (вз-), из-, низ, раз- (роз-), чрез-(через-)
пишутся
с буквой з
перед
гласными и звонкими согласными (б,
в, г, д, ж, з, л, м, н, р)
и
с буквой с
перед
глухими согласными (к,
п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ): безводный
бесконечный,
возглавить воспеть, изгнать истратить,
низложить ниспослать, разделать
распознать, чрезмерный чересполосица.
2.
В приставках раз-
(рас-) роз- (рос-)
под
ударением пишется о,
без
ударения а:
раздать розданный.
3.
Приставка с-
пишется
как перед глухими, так и перед звонкими
согласными: стереть
сделать.
Приставки
пре-
и
при-
1.
Приставка пре-
а)
высокой степени качества или действия
(возможна замена приставки словами
очень,
весьма),
например:
пребольшой,
пренеприятный, преувеличивать,
преуспевать;
б)
значение «через», «по-иному» (близкое
к значению приставки пере-),
например:
превращать,
преображать.
В
некоторых словах приставка пре-
теперь
не выделяется, например: презирать,
пренебрегать
и
др. Нет приставки и в иноязычных словах,
например: президиум,
прелюдия
и
др.
2.
Приставка при-
придает
словам следующие значения:
а)
пространственной близости, например:
приозерный,
приусадебный;
б)
приближения, присоединения, прибавления,
например: прибывать,
примкнуть, приделать, прислониться;
в)
совершения действия не в полном объеме
или на ограниченный срок, например:
приоткрывать,
приостановиться;
г)
доведения
действия до конца, например: приехать,
придумать.
В
некоторых словах приставка при-
не
выделяется, например: прибор,
приказ
и
др.
Следует
различать значение и написание близких
по звучанию слов с приставками пре-
и
при-,
например:
предать
(совершить
предательство) придать
(сделать
каким-нибудь по виду) (придать
официальную форму), пребывать
(находиться
где-нибудь) прибывать
(приезжать,
прилетать), преклонить
(колени)
приклонить
(голову),
преувеличивать
приумножать
и
т.п.
Особым
правилам подчиняются заимствованные
слова, в которых первая часть слова
(при-,
пре-)
не
тождественна русским приставкам при-
и
пре-.
Такие
слова в большинстве своем пишутся с
пре-;
преамбула, прецедент, претензия,
претендент, престиж, препозиция, прелюдия,
президент, президиум, превалировать.
Тема:
«Правописание приставок РАЗ- и РАС-»
Учитель:
Мелехина Алена Мирославовна
Предмет
: русский язык
Класс:
5 класс
Используемые педагогические технологии
: технология проблемного обучения, развития критического мышления
Цель урока:
Ознакомление с правописанием приставок РАЗ- и РАС-
Задачи урока:
Обучающие::
1.Выявить условия выбора гласных з-с в приставках;
2.Формировать навык написания приставок раз-/рас-;
3.Повторить морфемный разбор слов;
4.Развить умение формулировать определение понятий;
5.Обогащать словарный запас учащихся;
6.Совершенствовать орфографические и умения.
Развивающие:
1.Осуществление системно-деятельностного подхода;
2. Развитие внимания;
3.Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
4.развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
5.развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
6.развивать умение применять новые знания;
7.развитие творческих, речевых способностей учащихся;
8.формирование логических умений;
9.развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
10.развитие умения формулировать проблему.
Воспитательные:
1.Воспитание интереса и уважения к родному языку;
2.Воспитание ценностного отношения к слову;
3.Развитие коммуникативных УУД:
4.Создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
Тип урока:
изучение нового материала
Формы работы учащихся
: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Необходимое техническое оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, ЦОР,используемые на уроке.
Ход урока:
Громко прозвенел звонок-
Начинается урок
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно
Слушаем внимательно.
Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Я рада видеть вас в хорошем настроении, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.
2. Актуализация знаний
—
Сегодня урок у нас с вами необычный. Сегодня вы будете сами добывать знания и сами себя оценивать. А я буду помогать, если потребуется.
Ну а начнем наш урок с повторения изученного материала. Проверим, насколько хороши ваши знания по теме «Морфемика». Для этого проведем небольшую игру «Веришь – не веришь».
Я буду читать утверждения, если вы согласны, ставите в нужную клетку “1”, если нет – “0”.
1. Раздел науки о языке, изучающий части слова – основа.
2. Значимая часть слова – морфема.
3. Основа- часть слова без окончания.
4. Окончание — морфема, стоящая после корня, образующая новые слова.
5. Корень — главная значимая часть слова.
6. Однокоренными называются слова, имеющие одинаковый корень.
7. Приставка — морфема, стоящая перед корнем, образующая новые слова.
А теперь давайте проверим ваши ответы. Все справились с заданием? Оцениваем работу по критериям. Критерии у вас у всех есть. Если вы не допустили ни одной ошибки — ставьте в «Лист достижения» «5», если же у вас 1-2 ошибки – «4», кто допустил 3-4 ошибки – «3», ну а у кого больше 4 ошибок, тот соответственно получает только 2 .
3. Постановка учебной цели.
Ребята, утром на своем рабочем столе я обнаружила листок с текстом. Только вот незадача: я не смогла его прочесть — некоторые буквы куда-то подевались. Давайте вместе попробуем прочитать.
1. Посреди леса, на ра..чищенной и ра..работанной поляне, во..вышалась одинокая усадьба Хоря. (И. С. Тургенев, «Записки охотника»)
2. Дверь совершенно бе..шумно ра..пахнулась, и молодая красивая женщина в белом фартучке и кружевной наколочке предстала перед псом и господином. (М. А. Булгаков, «Собачье сердце»)
3. Офицер, ра..горяченный вином, игрою и смехом товарищей, почел себя жестоко обиженным и, в бешенстве
…
хватив со стола медный шандал, пустил его в Сильвио… (А. С. Пушкин, «Выстрел»)
4. Я
…
хватил бумаги и поскорее унес их, боясь, чтоб штабс-капитан не ра..каялся. (М. Ю. Лермонтов, «Герой нашего времени»)
5. Попробуй в…глянуть на молнию, когда, ра…кроивши черные, как уголь, тучи, не…терпимо затрепещет она целым потопом блеска. (Н. В. Гоголь, «Рим»)
6. Во…вратясь в гостиную, они уселись втроем: старики в..помнили прежнее время и анекдоты своей службы, а Алексей ра…мышлял о том, какую роль играть ему в присутствии Лизы. (А.С. Пушкин, «Барышня-крестьянка»)
Что общего между всеми словами с пропущенными буквами? (пропущены буквы з-с).
А в какой части слова пропущены буквы? (в приставках)
Попробуйте сформулировать тему урока. (Правописание приставок раз- и рас-).
Правильно. Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании приставок РАЗ- и РАС- .Запишите число и тему урока.
Ребята, а смогли бы вы вставить пропущенные буквы правильно? (нет)
Что нужно знать, чтобы правильно написать эти слова? (правило)
Вы правы. Так какова цель нашего урока?
Чему мы должны научиться за урок, какими умениями должны овладеть?(
научиться правильно писать слова с такими приставками, при каком условии надо писать раз-, а когда рас-.)
Мы должны научиться определять правильный выбор написания приставки. У вас на столе лежат карточки со словами ра..пределить, ра..будить, ра..сказать, ра..деться, ра..смотреть, ра..бушеваться, ра..вести, ра..смешить. Попробуйте распределить их на 2 столбика, слова, которые пишутся с приставкой РАЗ-, а во второй столбик РАЗ-.
Молодцы, теперь давайте с вами попробуем сформулировать правило. (затем обратимся к учебнику на с.58)
Алгоритм рассуждения
З или С?
Смотри на следующий после приставки согласный
если звонкий пиши З если глухой пиши С
без- бес
воз – вос
раз – рас
Вывод:
от чего зависит написание З, С в конце приставок? (от звонкости и глухости следующего за приставкой согласного)
Правильно мы сформулировали правило?(да)
Нам удалось узнать что-то новое о приставках?(да)
О каких приставках вы узнали?(раз-и рас-)
Продолжим узнавать новое о приставках рас, раз.
Упражнение в правописании приставок раз- и рас-.
Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки. (с объяснением у доски)
Ра…терзаю, ра…несу, ра…кидаю, ра…пугаю, ра…одеться.
Сделайте вывод.
Предположите, будет ли действовать это же правило в отношении приставок из-ис-, без-бес-, воз-воз-
Работа с пословицами и поговорками.
БЕЗ или БЕС?
-П
рочитайте пословицы. Как вы понимаете смысл этих изречений? А какие пословицы знаете вы?
Дерево без птиц – бе..плодное дерево.
У сильного всегда бе..сильный виноват.
Глупый осудит, умный ра..судит.
Спишите пословицы, графически обозначив выбор орфограммы.
!!!
Объясните написание букв СС в словах бессильный, рассудит.
Вывод: на стыке приставки и корня пишется две СС и ЗЗ, если одна из них относится к приставке, а другая к корню.
Молодцы ребята! А теперь нам предстоит встретиться с героями пушкинских сказок. Сейчас я буду читать отрывки из известных вам сказок, а вы попробуйте отгадать, из какой сказки отрывок, найти слово на изученную орфограмму…
Закипит, поднимет вой,
Хлынет на берег пустой
2.Но царевна молодая,
Тихомолком
расцветая,
Между тем росла, росла.
Поднялась — и
расцвела.
3.Вдруг
раздался
легкий звон,
И в глазах у всей столицы
Петушок
вспорхнул
со спицы
4.«Смилуйся, государыня рыбка!
Пуще прежнего старуха
вздурилась…
»
5.
Испугался
бесенок, да к деду,
Рассказывать
про Балдову победу
Молодцы. Я очень рада, что вы так хорошо знаете сказки Пушкина.
Наше следующее задание — решение тестов
Отметьте правильный ответ:
1.
Слово с приставкой без-
а) бе..предельный
б) бе..численный
в) бе..болезненный
г) бе..шумный
2.
Слово с приставкой рас-
а) ра..статься
б) ра..думать
в) ра..давать
г) ра..говориться
3.
Слово с приставкой бес-
а) бе..радостный
б) бе..шумный
в) бе..заветный
г) бе..брежный
4.
Слово с приставкой раз-
а) ра..шумелся
б) ра..щелина
в) ра..винтить
г) ра..четливый
Работа в группах.
1 группа – образуйте от данных слов прилагательные
Небо без звёзд
(беззвёздное)
Вход без платы
(бесплатный)
Пустыня без воды
(безводная)
Дорога без конца
(бесконечная)
Ребенок без помощи
(беспомощный)
Жидкость без цвета
(бесцветная)
Плач без звука
(беззвучный)
Движение без шума
(бесшумное)
Шоколад без вкуса (безвкусный)
2 группа – присоедините к глаголам приставки раз- (рас-), вз- (вс-), из-(ис-).
Бить, кинуть, бежать, смотреть, править
Рефлексия деятельности. (подведение итогов занятия)
Вот и подошел к концу наш урок. Давайте подведем итоги.
1. Какова была цель нашего урока?
2.Выполнили мы поставленные цели?
3.Понравился ли вам урок? Если да, то хлопните в ладоши, наполовину – погладьте себя по голове, нет – топните ногой.
4.Довольны ли вы своей работой в течение урока?
5.Хотелось бы вам чаще проводить такие уроки?
Да — хлопните в ладоши, наполовину – погладьте себя по голове, нет – топните ногой.
6.Какая форма работы вам понравилась больше?
Подсчитайте свои баллы, выставьте соответствующую оценку за работу.
Ребята, сегодня на уроке я была довольна вашей работой, вашими ответами (комментирование поставленных оценок).
Домашнее задание
А теперь настала очередь домашнего задания. Задание на ваш выбор. (Задание дифференцированное)
Выберите одну карточку для работы.
1. Карточка с красным заголовком – трудная, на «5»
Составить алгоритм написания приставки РАЗ- и РАС- в словах в форме сказки, то есть описать необходимые действия, а также порядок их выполнения с целью решения поставленной задачи
. (Что надо делать, чтобы правильно написать приставку в слове?)
2. Карточка с зелёным заголовком – средней трудности, на «4».
Распределить слова по столбикам.
Р_здать, р_списание, р_списка, р_спись, р_склад, р_зливать, р_слый, р_зыскивать, р_зыск, р_зжиг, р_спуск, р_зыграть, р_зыгрыш, р_схаживать, р_счёсывать.
3. Карточка с синим заголовком – простая, на «3».
Составьте открытое письмо своим сверстникам, где напомните, как надо беречь лес Учащиеся получают карточку:
Ребята! От нас зависит, какой будет Земля в 21 веке. Давайте беречь зелёный наряд планеты.
В лесу………(не ра…жигайте, может во…пламениться, ра…цветающие растения, не оставляйте бе…порядок, не бе…различными; не допустим, чтобы исчезли).
Завершая урок, хочу
пожелать вам цвести, расти,
копить, крепить здоровье,
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условье.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью научиться правильно писать слова с приставками раз- и рас- и выделять приставки в словах.
Предметные:
- · знать, как пишутся приставки раз-, рас-;
- · находить в тексте слова с приставками раз-, рас-;
- · правильно выделять приставки в словах;
- · уметь работать с Обратным словарём и находить в нём слова с приставками раз-, рас-;
- · уметь работать с Толковым словарём и находить в нём разъяснение необходимых слов.
Метапредметные:
Регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем;
Познавательные: различать приставки и предлоги; знать, как правильно писать слова с приставками раз- и рас-; уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; уметь самостоятельно создать алгоритм правописания приставок раз-, рас-; уметь формулировать правило по написанию приставок раз-, рас-.
Коммуникативные: уметь работать в парах; внимательно слушать друг друга; уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; помочь осознать смысл изучения правописания приставок и успешного применения их в словах; понимать значимость правильного написания приставок.
Методы обучения.
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые. правописание приставка слово речевой
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Предметные: на уроке ученик получит знания о правописании приставок раз-, рас-; научится находить в тексте слова с приставками раз-, рас-; научится правильно выделять приставки в словах; закрепит умение работать с Обратным словарём и находить в нём слова с приставками раз- рас-; закрепит умение работать с Толковым словарём и находить в нём разъяснение необходимых слов.
Метапредметные:
регулятивные: ученик получит возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять простейший план действий; осуществлять итоговый контроль по результату;
познавательные: ученик получит возможность учиться добывать информацию; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии; строить логическое рассуждение, включающее причинно-следственные связи;
коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;
Личностные: ученик получит возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников
- 1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. «Русский язык, 3 класс», учебник, ч.2; ч.3. Москва: Академкнига/ Учебник, 2010.
- 2. Байкова Т.А. «Русский язык, 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2». — Москва: Академкнига/Учебник, 2011.
- 3. ИКТ
Таблица 1
| Тема урока: | Правописание приставок раз-, рас- | |||
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Методический комментарий | |
| Организационный момент. Мотивация учебной деятельности Цель: Организация направленного внимания на начало урока | Приветствие, доброе пожелание, настрой на урок. Всем, всем — добрый день! Прочь с дороги, злая лень! Не мешай учиться, Не мешай трудиться! (слайд № 2) Уточнить, как готовы дети к уроку. | Подтвердить свою готовность к уроку, проанализировать, как готовы к уроку. | Личностные результаты: Самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | |
| Актуализация знаний Мотивировать учащихся на изучение темы | Учитель сообщает: На очередное занятие клуба «Ключ и Заря» Волшебница пригласила Машу и Мишу, и мы являемся участниками заседания клуба «Ключ и Заря» (слайд № 3)
Я хочу вам РАСсказать Об Иван Иваныче, Он однажды РАЗболелся Лёжа на диванчике.
| Волшебницу зовут Анишит Йокоповна, так как она любит тишину и покой. Слушая внимательно друг друга, мы узнаем и изучим что-то новое на уроке. Учащиеся высказывают свои ответы: На уроке мы сегодня будем говорить о приставках рас -, раз-.. | Предметные: понимают задание, как его надо выполнить, уметь работать с Толковым словарём. Метапредметные: Коммуникативные: сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают друг друга; умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | |
| Постановка учебной задачи Познакомить учащихся с учебной задачей. | Учитель спрашивает: Кто сможет назвать тему заседания?
Какие цели вы бы себе поставили, чему хотели бы научиться? (слайд № 6) Объяснить задание: Запишите дату занятия в рабочую тетрадь. Сейчас проведём словарную работу. (Слова с пропусками букв даны на ЭКРАНЕ) (слайд № 7) Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Праз..ник, а…ея, лес..н…ца, мес…ц, д…кабр.., …нвар.,. р…кета, ф..врал, расстояние
Выделите в этом слове приставку рас-
«Правописание приставок раз- и рас-» И наша задача узнать, в каких случаях надо писать приставку раз-, а в каких словах пишется рас- и почему? Уже в словарной работе вы повстречались со словом, в котором есть приставка рас- (расстояние). Откройте учебники на с.17. Чтение учителем текста интриги между героями о правописании приставок. Чтобы убедиться в высказывании Анишит Йокоповны, выполним упражнение 10. (слайд № 9) | Высказывают свои ответы: Мы будем говорить о правописании приставок раз- или рас-. Значит, тема заседания: «Правописание приставок раз- и рас-» Прослушиваем высказывания учащихся. Проговорить, как поняли задание и что будут делать для того, чтобы записать слова правильно.
Ответы учащихся:
Взаимопроверка написания словарной работы, проверьте работу друг у друга (слайд №7) Открывают учебники (с.17) и слушают текст интриги. Чтение учащимися упр.10. Коллективное составление плана работы с заданием. Работают по заданию, выписывают слова из Обратного словаря и распределяют их в два столбика. (В I столбик учащиеся записывают слова с приставкой раз- разломать, разбросать, разболтать, размешать. Во II столбик слова с приставкой рас- растолкать, распускать, расписать, расхватать, раскатать, распечатать (слайд № 10) (уточняем перед какой буквой написана приставка) Самопроверка. (слайд № 10) Самооценка (слайд № 11) | Метапредметные: Анализируют учебную задачу и принимают её, сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают друг друга; умеют выражать свои мысли. Познавательные: различать приставки и предлоги. Коммуникативные: уметь работать в парах; внимательно слушать друг друга; уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: уметь работать с Обратным словарём и находить в нём слова с данными приставками, обобщают и выстраивают модель алгоритма по написанию приставок раз-, рас- (что я знаю, что не знаю) | |
| Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов) Учить детей самостоятельно формулировать правило и создавать алгоритм по написанию слов с приставками раз-, рас-. |
Отделить все части слова! Разложить по кармашкам!
После написания: учитель спрашивает:
Приставка рас- пишется в словах, корни которых начинаются с глухих согласных). А теперь познакомьтесь с текстом на плакате Летучей Мыши и сделайте вывод о том, как надо правильно писать приставки раз- и рас-. (с. 18 в учебнике). | Разрезают слова, раскладывают по кармашкам (уточняем перед какой буквой написана приставка) Самопроверка. (слайд № 13) Самооценка
Проговаривают алгоритм:
Затем учащиеся самостоятельно составляют правило о правописании приставок раз- и рас-, не опираясь на плакат Летучей Мыши. После составления алгоритма и правила о правописании приставок раз- и рас-, учащиеся обращаются к плакату Летучей Мыши и делают соответствующие выводы. | Метапредметные: Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; самостоятельное создание алгоритма деятельности о правописании приставок раз-, рас-; уметь формулировать правило по написанию приставок раз-, рас-. Предметные результаты: знать, как пишутся приставки раз-, рас- | |
| Динамическая пауза Цель: Дать возможность уч-ся отдохнуть | Проведём музыкальную физминутку | Учащиеся выполняют движения под музыку (слайд № 17) | ||
| Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач Цель: Обобщить полученные знания учащихся при выполнении учебного задания. | Самостоятельная работа с самопроверкой. Тром (над)..осквой ра..дался ра.. катистый гром (слайд № 20) Оказание индивидуальной помощи тем учащимся, которые испытывают затруднения в работе.
| Самостоятельное выполнение задания в тетради. Начертить луч самооценки. Учащиеся называют орфограммы и отмечают их на луче. Самоконтроль и самооценка. | Метапредметные: Самоопределяются в УД. | |
| Рефлексия деятельности Цель: Сформировать личную ответственность за результаты своего труда. | Завершается работа клубного заседания «Ключ и Заря». Давайте подведём итог всей работе. Учитель задаёт вопросы по уроку (слайд № 22). | Краткое повторение нового содержания, оценка личного вклада в урок (уточняем перед какой буквой пишутся приставки) | Личностные: Самооценка личного вклада в общий результат деятельности. | |
| Домашнее задание Цель: Дать инструктаж выполнения домашнего задания. | Домашнее задание: (слайд № 23) т. упр.12, с. 11 в учебнике. стр. 18 правило. На этом работа клубного заседания «Ключ и Заря» завершена. Волшебница благодарит за хорошую работу Машу и Мишу и всех участников клуба «Ключ и Заря».
| Учащиеся читают задание про себя. Задают вопросы по выполнению задания. Понимают, как надо выполнить домашнее задание. | Метапредметные результаты: Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. |
5-й класс
«Приставучая» морфема
Вы, конечно, догадались, что речь идет о
приставках. Эти волшебные морфемы не просто
«пристают» к словам – они придают словам
удивительно разные смыслы. Например: заплетать,
уплетать, переплетать
… Продолжите этот ряд,
насколько сумеете.
Или: понимать, отнимать
… И этот ряд
продолжите, насколько сумеете.
Сколько приставок в русском языке?
Вспомните (запишите) столько приставок, сколько
сможете (на самом деле вы знаете их все, дело
только в умении вспоминать).
Сколько у вас получилось? Если вы сумели
вспомнить 30–40 – значит, у вас совсем не плохая
готовность памяти. Если меньше – отложите работу
на некоторое время, а потом опять вернитесь к ней
и постарайтесь дополнить ваш список.
На самом деле в русском языке более 50 активно
работающих приставок.
Ответ:
без-, бес-; в-, во-; вз-, взо-; вне-;
внутри-; вс-; вы-; до-; еже-; за-; из-, изо-; ис-; между-,
меж-; на-; над-, надо-; наи-; не-; ни-; низ-, нис-; о-, об-,
обо-; около-; от-, ото-; па-; пере-; по-; под-, подо-;
после-; пра-; пре-; пред-, предо-; при-; про-; противо-;
раз-; разо-; рас-; роз-; рос-; с-, со-; сверх-; су-; у-;
через-, чрез-, черес-.
С теми приставками, которые вы сами не
вспомнили, напишите как можно больше слов, а
потом придумайте с этими словами несколько
смешных предложений или небольшую занятную
историю.
Задание 1.
В каждой четверке слов одно без
приставки. Обнаружьте его
.
1. Расписной, рассыпной, роскошный,
расставленный. 2. Приспосабливающийся,
принципиальный, призывающий, принудительный. 3.
Беспристрастный, приключенческий, допризывник,
приватизация.
Присмотритесь к этим словам. Выберите те,
которые кажутся вам трудными, и сделайте все,
чтобы их запомнить.
Задание 2.
Из данных слов выпишите сначала
слова без приставки, потом с одной приставкой,
потом с двумя или тремя
.
Обворожительный, обездоленный, обеззараженный,
обезьяна, обезличенный, обнародовать, обелиск,
обеспечить, обессилеть, облагороженный,
областной, облокотиться, обожженный, общежитие,
ожерелье, объезженный, объяснение, облегчение,
одновременный, одолжение, одушевление,
оживление, ожесточение, основной.
Ответы:
1) обезьяна, обелиск, областной,
общежитие, ожерелье, одновременный, основной; 2)
обворожительный, обнародовать, облагороженный,
облокотиться, обожженный, объезженный,
объяснение, облегчение, одолжение, одушевление,
оживление, ожесточение; 3) обездоленный,
обеззараженный, обезличенный, обессилеть,
обеспечить.
Просмотрите внимательно еще раз эти слова. Если
какие-нибудь из них вам кажутся трудными,
сделайте все необходимое, чтобы их запомнить.
Задание 3.
Из данных слов выпишите такие,
внутри которых спрятались приставки.
Землетрясение; громоотвод, гостеприимство,
сумасшествие, накопительство,
очковтирательство, доброжелательство,
благословение, благоприобретенный,
драгоценность, водопроводчик, сногсшибательный,
железнодорожный, благоразумный, путешествующий,
деревообрабатывающий, благородный, живородящий.
Ответ:
громоотвод, гостеприимство,
сумасшествие, очковтирательство,
благоприобретенный, водопроводчик,
сногсшибательный, благоразумный,
деревообрабатывающий.
ТРИ ГРУППЫ ПРИСТАВОК
В зависимости от того, какие проблемы возникают
при написании приставок, все приставки можно
разделить на следующие группы.
Первая группа
– самая беспроблемная. Это
приставки, которые пишутся всегда одинаково:
в-; во-; взо-; вы-; до-; за-; изо-; на-; недо-; о-; об-; от-;
па-
(только под ударением – паводок,
пасынок
); пере-; по-; под-; подо-; пра-; пред-;
предо-; раза-; с-; со-; су-; у-
и другие.
Вторая группа
– это приставки, которые
пишутся, «подлаживаясь» к идущим за ними буквам.
Это без- – бес-; вз- – вс-; воз- – воc-; из- – -ис-;
низ- – нис; раз- – рас-; роз- – рос-; через-
–черес-.
Вы, конечно, помните, как они меняются при
письме. Сформулируйте это правило сами.
Третья группа
– приставки, правописание
которых зависит от смысла. Это при-
и пре-.
Итак, три группы приставок. Составьте с ними
таблицу, а если любите рисовать – изобразите их
как-нибудь поинтереснее.
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
Первая группа приставок
Приставки: над-, на-, от, пред-, в-, с-, о-, об-, за-
до-, у-, пере-, по-, под-, про-
(кроме: прабабушка,
прадед
…).
1.Неизменяемые
2. Правописание гласных (ы, и)
после
приставок, оканчивающихся на согласный.
Запомните:
после неизменяемых приставок (сверх-
,
меж-
, контр-,
супер-)
корень начинается
на -и
, а после других приставок – на -ы
.
Запомните:
взимать
произносится и
пишется с и.
Вторая группа приставок
3. Правописание з, с
в конце приставок
зависит от следующего звука корня.
Запомните:
а) Приставка с-
пишется всегда
одинаково, независимо от произношения.
б) В словах: здесь, здание, здоровье
з
входит в состав корня.
в) В составе сложных слов пишите з:
близсидящий,
близстоящий
.
4. Правописание приставок роз-(рос-)
и раз-
(рас-)
определяется ударением.
Третья группа приставок
5. Правописание приставок
пре-,
при-.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Правописание первой группы приставок
Задание 1.
Вставьте пропущенные
орфограммы и объясните правописание.
Раз_скать, пред_дущий, без_дейный, из_сканный,
пред_юльский, без_глый, с_знова, воз_меть,
без_нвентарный, под_тожить, роз_грыш,
небез_звестный, с_мпровизировать, без_скусный,
под_нтегральное?число, об_грать, из_мать.
Меж_нститутский, сверх_ндустриальный,
сверх_нтересный, меж_рригационный период,
меж_здательский, сверх_мпульсивный.
Суб_нспектор, контр_гра, транс_орданский,
дез_нфекция, супер_нтересный, пост_мпрессионизм,
пан_сламизм.
Спорт_нвентарь, мед_нститут, фин_нспектор.
Пред_стория, меж_нтернатский, без_нициативный,
спорт_гра, об_скать, сверх_зобретательный,
без_мянный, контр_ск, с_змала, сверх_зысканный,
небез_нтересный, пред_нфарктный, пост_нфарктный,
вз_скать, меж_гровой, дез_нформация,
сверх_ндустриальный, пед_нститут, без_сходный,
Глав_здат, супер_гра, под_мать, с_грать,
сверх_скусный, транс_ндийский, без_мпульсный.
Правописание второй группы приставок
Задание 1.
Вставьте орфограммы и
объясните (графически) правописание.
Бе_ценный, бе_человечный, бе_форменный,
бе_конечный, бе_костный, бе_численный,
бе_церемонный, бе_вкусный, бе_толковый,
бе_грамотный, бе_цельный, бе_дарный, бе_покойный,
бе_шумно, бе_смысленно, бе_болезненно.
В_лететь, в_бешенный, в_дремнуть, в_тревоженный.
Во_рождение, во_действие, во_хождение, во_звание,
мирово_зрение, во_любить, во_кликнуть, во_парить,
во_препятствовать.
И_гнание, и_полнение, и_бежать, и_пуганный,
и_тратиться, и_черпать, и_жарить, и_царапать,
и_держки, и_давна, и_подлобья.
Ни_падать, ни_провержение, ни_вергать,
ни_ринуться, ни_послать, ни_кий, ни_ший.
Ра_продажа, ра_двоение, ра_чесать, ра_щедриться,
ра_биться, ра_щелина, ра_пространить, ра_толочь,
ра_четливый, ра_пороть, ра_чертить, ра_крутить.
Чере_чур, чре_мерный.
Дача, _дание, _дельщина, _десь, _бежать, _давать,
_бор, _бросить, _доровье, _держаться, _двинуть,
_горяча, _дравница, _бить, _гинуть, не видно ни _ги,
_дернуть, _гореть.
Задание 2.
Запомните правописание
следующих слов. С этими словами составьте
предложения.
В русском языке есть несколько пар слов,
которые удобно объединить в таблицу. Такое
сопоставление помогает запомнить правило.
Без ударения – а,
под ударением – о.
Рассыпать – россыпи;
распускать – роспуск;
расписание – роспись;
рассказ – россказни;
развалиться – розвальни;
разыграть – розыгрыш;
раздать – розданный;
разыскать – розыск.
Задание 3
. Разберите слова по составу.
Израсходовать, исподлобья, исподтишка,
неизмеримый, безвыездный, безрассудство,
пересдавать, переиздавать, предрассветный,
порассказать, непревзойденный, предположение,
предрассудок, побеспокоить, перераспределение,
поднажать, распропагандировать,
распространение, расположение, неиссякаемый,
унаследованный, несоразмерный.
Задание
4.
Замените данные слова
синонимами с приставками на з, с.
Бесконечно (беспредельно, безгранично),
спокойный (безмятежный), влезать (взбираться),
возглас (восклицание), волнение (беспокойство),
жестокий (безжалостный, бессердечный), напрасно
(бесполезно), неведомый (безвестный), необозримый
(беспредельный), приказ (распоряжение), простой
(бесхитростный), пробовать (испытывать),
противоречить (возражать), постоянно
(беспрестанно, беспрерывно), разумно
(рассудительно), равнодушный (бесстрастный,
бесчувственный), слабый (беспомощный,
бессильный), спасти (избавить), слишком (чересчур,
чрезмерно), спокойный (безмятежный), справедливо
(беспристрастно), тихий (бесшумный, безмолвный),
ярость (исступление).
Задание
5.
Подберите антонимы к данным
словам.
Собрать (разбросать), сэкономить
(израсходовать), трусливый (безбоязненный,
бесстрашный), добрый (бессердечный,
безжалостный), гуманный (бесчеловечный),
затворить (распахнуть), гаснуть (воспламеняться).
Задание
6.
Подберите однокоренные
антонимы, заменяя приставки.
Уехать (приехать), завернуть (развернуть),
развязать (завязать, связать), подойти (отойти),
прилететь (улететь), приносить (относить), смотать
(размотать), приползти (отползти), закрыть
(открыть), внести (вынести), отплыть (подплыть).
Правописание третьей группы приставок
Задание 1.
Запомните слова-исключения
(словарные слова), в которых встречаются
приставки пре-, при-.
| пре- | при- |
| преодолеть прекословить, пренебрежение пресмыкаться препятствие пресловутый (широко известный, нашумевший, но преимущество претензия президиум президент премьера препарат (знаки) препинания прелюдия | притязать, притязание присягать, примирить, непримиримый приурочить прихотливый приоритет привилегия, привилегированный примитив, примитивный приукрасить прискорбный прическа приличный причудливый |
Задание 2.
В русском языке есть
несколько пар слов, которые удобно объединить в
таблицу. Написание приставок пре-, при-
в
этих словах связано с различием в их значении.
Составьте предложения с данными словами.
| при- | пре- |
| Прибывать («приезжать, приходить»). Поезд прибывает. Прибытие. Расписание прибытия поездов | Пребывать («находиться где-нибудь или в каком-нибудь состоянии»). Пребывание в столице. Пребывать в унынии |
| Придать («усилить, прибавить чего-либо, дать дополнительно»). Придать храбрости. Приданое. Придать нужную форму | Предать («изменить, нарушить верность, забыть»). Предать друга. Предать огню. Предать забвению. Предание. Народное предание |
| Приступить («начать»). Приступить к работе. Приступить к занятиям | Преступить (закон). Преступник, преступление, преступность, преступный |
| Приклонить (голову) (только в значении «найти или не найти приют»). Негде голову приклонить. Будет где голову приклонить | Преклонить (голову, знамена, колени) («склониться, опустить вниз, выражая глубокое уважение, восхищение»). Преклонение |
| Притворить («неплотно закрыть»). Притворить дверь | Претвориться («осуществиться, воплотиться»). Замысел претворился в жизнь |
| Притвориться («с целью ввести в заблуждение»). Притвориться спящим. Притворщик, притворный, притворство | Презреть («пренебречь чем-либо»). Презреть опасность. Презрение, презренный, презрительный, презирать |
| Призреть («дать приют») – устарело | Предел («граница, черта»). Предел скорости, предел желаний, за пределами страны |
| Придел («пристройка») | Предельный , беспредельный |
| Приемник («то, что предназначено для приема»). Радиоприемник, детский приемник | Преемник («продолжатель дел, традиций»). Преемственность, преемственный |
| Приуменьшить («несколько уменьшить») | Преуменьшить («значительно уменьшить») |
Запомните:
преувеличить
пишется только с приставкой пре-.
Задание
3.
Запомните написание слов с приставками пре-
и при-
в словосочетаниях. Составьте
предложения с этими словосочетаниями.
Преклонный
(приближающийся к старости) возраст,
неприступная
(от приступ
) крепость,
камень преткновения
(помеха, затруднение), непреложный
закон
(не подлежащий изменению, нерушимый), непреходящее
значение
(безвременное, долговечное), превратности
судьбы
(злоключения, перемена, поворот в
событиях).
Задание 4.
Выделите приставки в словах,
объясните правописание.
Приступить к занятиям, преступить закон,
пресечь разговоры, превосходить, прибить,
приглушить, привокзальный, превысить скорость,
пресветлый образ, привесок, приокский,
пренеприятный, прерываемый, привязанный,
непримиримый, придать форму, прибрежье, (поезд)
прибывает, пребывать в унынии, приклонить голову
негде, преклонить колени (в знак уважения),
пригородный, приклеить, присесть, преграда,
предел желаний, придел храма, преемник поэта,
радиоприемник, преданья старины, непреклонная
воля, немного приуменьшить, притерпеться,
придать лицу выражение, преобразовать,
пригвоздить, приворожить, пребывание делегации
за рубежом.
ПОДВЕДЕМ ИТОГИ
Мы с вами прошли сквозь заросли русских
приставок. А что вы запомнили? Проверьте себя.
Запишите столько приставок, сколько вам
удалось вспомнить. Вспомните, на какие группы их
можно разделить и какие трудности таит каждая
группа.
Задание 1.
Диктант с
предварительной подготовкой.
Сначала выпишите из текста все слова с
приставками первой и второй групп, потом –
остальные трудные для вас слова и сделайте все,
чтобы их запомнить. Потом запишите текст под
диктовку.
О ЛЕОНИДЕ УТЕСОВЕ
(Из воспоминаний Б.Ефимова)
Каждая встреча с этим человеком была приятной и
радостной, удивительной и запоминающейся. И не
только когда он выходил на сцену, восторженно
приветствуемый зрительным залом, но и вне сцены.
Неповторимый певец, талантливый и неистощимо
изобретательный руководитель созданного им
джазового ансамбля, его несменяемый дирижер и
режиссер, организатор и вдохновитель. Да разве
только джаз? Утесов поражал многогранностью и
непредсказуемостью своей одаренности. Мне
доводилось видеть его и солистом-скрипачом, и
великолепно читающим с эстрады рассказы Зощенко.
Он был превосходным оратором, писал отличные
стихи, умные и душевные.
Таков был Утесов – всегда общительный,
компанейский, веселый и открытый. Переполнявшим
его чувством юмора и радостью бытия он щедро
делился с окружающими. Он любил видеть вокруг
себя слушателей, ему нравилось обращаться к
аудитории везде и повсюду.
Песни Утесова помогали не только жить, но и
воевать. Помогали сопротивляться фашистскому
нашествию и победить врага, а потом
восстанавливать разрушенную войной страну. Это
хорошо помнит старшее поколение. Но сохраненный
чудом звукозаписи необыкновенный, проникающий в
душу голос Утесова радует нас и сегодня, в
переживаемое нами лихолетье. Он поднимает
настроение, вселяет надежду на то, что мы выстоим,
выживем.
Задание 2.
Вместо словосочетания запишите
одно синонимичное ему слово, пользуясь
приставками без-/бес-, пре-/при-, на-, об-, обез-.
Образец:
лишенный смысла – бессмысленный
.
Никогда не умирающий, находящийся за пределами
здания школы, находящийся вблизи берега, дать
новое имя, вселить надежду, лишить оружия,
задуматься на некоторое время, лишить
возможности причинять вред, подозвать лошадь с
помощью приманки, очень старый человек.
Задание 3.
Проверьте вашу память:
запишите в два столбика столько слов с
приставками при-
и пре-
, сколько сумеете
вспомнить. Потом обязательно проверьте себя по
словарю.
Задание 4.
Попробуйте сочинить свой
рассказ, используя слова с приставками всех трех
групп.
Н.Н. ТЮЛЕНЕВА,
г. Томск
2
Как пишется правильно много дач или много дачь?
Нужен ли мягкий знак?
8 ответов:
5
0
Как пишется правильно много дач или много дачь, с мягким знаком или без него, выясню, обратившись сначала к начальной форме слова «дача». Это существительное женского рода, корень которого заканчивается шипящим согласным:
дач-а — корень/окончание.
Далее определю грамматическую форму слова:
много чего? дач.
Это существительное находится в форме родительного падежа множественного числа.
В выборе написания «много дач» или «много дачь» использую орфографическое правило, что в форме родительного падежа множественного числа существительных женского и среднего рода мягкий знак после шипящих ж, ч, ш, щ не пишется, например:
несколько луж;
условие задач;
много крыш;
без полотнищ;
возле училищ.
Слово «дач» правильно пишется без мягкого знака.
Возле нашего города построено много дач.
5
0
Для того, чтобы ответить на поставленный автором вопрос, вспомним, что правила, касающиеся правописания мягкого знака на конце слов после шипящих, зависят от того, какой частью речи является слово с шипящей согласной на конце и в какой форме оно стоит.
В словосочетании много дач*, слово дач* является именем существительным, так как отвечает на вопрос чего? и называет предмет.
Разберемся, что это за существительное и в какой форме оно стоит в словосочетании. Начальная форма данного существительного ( именительный падеж, единственное число ) — дача. Это существительное первого склонения, женского рода, неодушевленное. В словосочетании из вопроса оно стоит в форме множественного числа родительного падежа.
По правилам русского языка мягкий знак на конце имен существительных после шипящих согласных ш, щ, ж и ч ставится только у имен существительных третьего склонения ( женского рода, одушевленных и неодушевленных ) в форме единственного числа именительного или винительного падежей: печь, рожь, вещь, мышь и так далее.
Значит в словосочетании много дач в слове дач после шипящей ч мягкий знак не ставится, как и в однотипных словосочетаниях: много нош, много ниш, нет рощ и так далее.
2
0
(Много) ДАЧ (написание без мягкого знака) — это существительное 1 склонения в форме родительного падежа, множественного числа. Чтобы запомнить отсутствие в этой форме буквы Ь, нужно помнить простое правило: у существительных с основной на шипящий или ч буква Ь на конце не пишется, за исключением слов третьего склонения. Например: задача (1 склонение) — мало задач; сторож (2 склонение); училище (2 склонение) — нет училищ. Но: мышь, дочь, речь и др. (слова 3 склонения).
2
0
Слово дач — это существительное во множественном числе родительном падеже, поэтому пишется без употребления мягкого знака после шипящей согласной ч. Начальная форма слова — дача. Корень слова — дач, окончание — а. Примеры:
2
0
Верным написанием будет «много дач».
Объясним написание: перед нами имя существительное, которое стоит в форме родительного падежа, число — множественное.
В этой форме существительные не получают мягкий знак на конце.
2
0
Добрый день. Давайте разбираться, как правильно писать слово «дач*». Определимся сначала с частью речи, слово «дач*» является существительным во множественном числе в родительном падеже.
По правилам русского языка, такая часть речи пишется без мягкого знака после шипящей.
Правильный ответ: «много дач».
2
0
Мягкий знак после шипящих пишется на конце существительных женского рода.
Например:
мышь, дочь, ночь, брошь, НО врач, палач.
<hr />
При склонении существительных множественного числа на конце после шипящих мягкий знак писаться не будет.
Например:
именительный падеж: многие дачи,
родительный падеж: много дач,
дательный падеж: многим дачам,
винительный падеж: многие дачи,
творительный падеж: многими дачами,
предложный падеж: многих дачах.
1
0
дач это 1 склонение а не 3 так что пишется без ь знака
Читайте также
Русский язык многообразен и часто встречаются слова, отличающиеся буквально одной буквой, но существующие в обоих предлагаемых вариантах. Часто такими словами являются глаголы, находящиеся в различных своих формах. В указанном в вопросе случае имеет место именно такая ситуация и все будет зависеть от контекста употребления указанных слов.
Если используется неопределенная форма глагола «разозлиться», отвечающая на вопрос «что сделать?», то мягкий знак следует писать. Например: стоит только разозлиться и о достижении договоренности можно забыть.
Если же употребляется глагол в третьем лице единственного числа будущего времени, отвечающий на вопрос «что сделает?», то он пишется без мягкого знака — «разозлится». Например: не удивлюсь, если он на такое предложение сильно разозлится.
Что сделать? — Осмелиться. Это глагол, возвратный, задан в неопределенной форме и, кстати заметить, употребляется в связке с глаголами тоже в неопределенной форме.
А употребляющиеся в неопределённой форме возвратные глаголы пишутся с мягким знаком перед постфиксом «-ся». Это правило. Да и вопрос помогает в этом правиле — он содержит мягкий знак.
Пример-предложение. Папа убеждал сына (что сделать?) осмелиться признаться в своем неблаговидном поступке.
Приведенный в форме третьего лица числа единственного этот же глагол пишется без мягкого знака (по тому же правилу),
что подтверждает и отсутствие оного в вопросе: «Что осмелится (или не осмелится) сделать?»
Хорошим примером для этого случая употребления глагола, думаю, может быть пословица с очень глубоким смыслом:
И никто не осмелится возражать.
Есть правила в русском языке на этот случай, а к ним есть и исключения (это часто бывает в нашем языке родном). Попробуем разобраться и с правилами , и с исключениями из этих правил.
Для этого сначала обратим внимание на начальную форму имен существительных деревня, часовня, вишня,
от которых образованы заданные слова посредством одного и того же уменьшительно-ласкательного суффикса -к-. Что общего у них? Они имеют на конце слог НЯ и:
- относятся к первому склонению;
- в форме родительного падежа числа множественного имеют нулевое окончание;
- при этом конечный слог -ЕН в основе слова произносится твердо, он оканчивается на твердую согласную, то есть после него мягкий знак не пишется.
Например: басня — басен, наковальня — наковален, конюшня — конюшен, колокольня — колоколен, песня — песен.
Также в этом ряду находятся и существительные часовня и вишня, имеющие аналогично формы часовен и вишен.
Но правило имеет и исключения: в некоторых существительных, например, «барышня, боярышня, яблоня, пустыня, кухня» и др. в родительном падеже числа множественного на конце основы пишется мягкий согласный: «барышень, боярышень, яблонь, пустынь, кухонь».
А теперь перейдем после такого предисловия к вопросу образования упомянутых существительных.
Как видно, образованы они от существительных с конечным слогом НЯ при помощи уменьшительно-ласкательного суффикса -к-. И в полном соответствии с правилами орфографическими, если в падеже родительном числа множественного нет мягкого знака, то и в суффиксальной форме слова мягкий знак тоже не пишется. Если же в родительном падеже множественного числа пишется мягкий знак, то он употребляется и перед суффиксом «-к-«.
Например: пашня — пашен — пашенка, сушильня — сушилен -сушиленка, черешня — черешен — черешенка и
яблоня — яблонь — яблонька, няня — нянь — нянька, баня -бань -банька, герцогиня — герцогинь — герцогинька.
Вот именно этим озвученным правилом объясняется разное написание приведенных существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом -К-: часовня — часовен — часовенка, вишня — вишен — вишенка,
но деревня — деревень — деревенька.
Если я сомневаюсь, всегда задаю проверочный вопрос. К примеру, что сделать? — встретиться. Что он сделает? — встретится. Если в проверочном вопросе присутствует мягкий знак, значит он будет присутствовать и в интересующем вас слове. Если его нет в вопросе, то и в слове его не будет.
Нормальный глагол и правило нормальное и простое: залазьте — это глагол в повелительном наклонении во множественном числе. Смотрим, как выглядел этот глагол в единственном числе — залазь, то есть с мягким знаком. Значит и во множественном числе этот мягкий знак будет присутствовать в повелительном наклонении. Примеры:сядь-сядьте, брось-бросьте,режь-режьте, верь-верьте и т. д.
ЗАДАНИЕ 10. ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
Из демоверсии ЕГЭ по русскому языку
ФИПИ:
«Укажите
варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
- пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать
- сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный
- п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера
- чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний
- вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный»
Пояснение (см. также Правило ниже).
Приведём
верное написание.
1) преобразовать (ПРЕ- в значении
«пере-»), пренеприятный (ПРЕ- в значении «очень»), преследовать (ПРЕ-
в значении «пере-»)
2) сверхъестественный, съёмка (по
традиции, т.к. С- была приставкой, хотя сейчас выделить значение корня -ём-
трудно), двухъярусный (Ъ пишется в сложных словах с числительными)
3) поникнуть (приставки по-
неизменяемая), прадедушка (приставка в значении «первоначальный, наиболее
древний», позавчера (с двумя приставками слово: по- и за-)
4) чересчур, иссиня-чёрный, бескрайний
(приставки оканчиваются на -С, потому что корни начинаются с глухого
согласного)
5)
взыскать, безынициативный, сверхизысканный (после иностранных приставок и
приставки СВЕРХ- И на Ы не меняется)
Ответ: 124|421|214|412
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2019
по русскому языку.
Правило: Задание 10. Правописание
приставок. Обобщение
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК и написаний, связанных с ними, проверяется в задании
10.
Орфограммы, проверяемые в данном задании:
- — Не
изменяющиеся на письме приставки (пункт 10.1.1) - —Приставки,
оканчивающиеся на буквы З и С (пункт 10.1.2) - —Приставки
ПРЕ и ПРИ (пункт 10.1.3) - —Приставки
РАС и РОЗ (пункт 10.1.4) - —Написание
разделительного мягкого и твёрдого знака после приставок (пункт 10.2.1) - —Написание
Ы и И после приставок (пункт 10.2.2)
10.1.1 Не изменяющиеся на письме приставки
1. В большинстве приставок гласные и
согласные, согласно морфологическому принципу русского правописания, пишутся
одинаково, независимо от каких-либо условий: С-, В-, НАД-, ПОД-, ПРЕД-, ОТ-,
ЗА-, ОТ-,БЕЗ-, ВО-, ВЗО-, ВОЗ, ДО-, НА-, НАД-, НАДО-, О-, ОБ-, ПЕРЕ-, ПО-,
ПОД-, ПРО-, СО-, РАЗО-
ЗАПОМНИТЕ: есть приставка С- (сделать,
сгинуть), но нет приставки 3.
2. Правописание гласных в приставках в
безударном положении (кроме приставок ПРЕ-, ПРИ-и РАЗ/РОЗ) можно проверить,
подобрав слово, где эта же приставка стоит в ударном положении:
отказать — Отклик, наказать — нАспех.
3. Правописание согласных в приставках (кроме
приставок на 3-, С-) можно проверить, подобрав слово,
где после этой приставки стоит гласная или согласные
В, Л, М, Н, Р: обходить — оБрастать.
4. Приставка ПРА— употребляется в словах:
прадедушка, прабабушка, прародина, правнук, правнучка, прародитель, праязык, праисторический, пращур.
5. Приставка ПА— встречается только под
ударением:
падчерица, пасмурный, паводок, пасынок, пагубный.
6. Следует различать пары:
ПОдать, ПОдача, ПОданный и ПОДдать,
ПОДдавки, ПОДданный
ПОделка и ПОДделка
ПОдевать и ПОДдевать
ПОдержать, ПОдержанный и ПОДдержать,
ПОДдержанный
ПОдразнить и ПОДдразнить
НАВЕРХ
10.1.2 Приставки, оканчивающиеся на буквы З и С
Правописание приставок
воЗ-воС
беЗ-беС
иЗ-иС
вЗ-вС
ниЗ-ниС ( не путать с НЕ+С)
обеС-обеЗ
раЗ-раС
чреЗ-чреС
череЗ-череС
которые оканчиваются на 3-, С- и имеют не менее двух
букв определяется последующим согласным.
3 — пишется перед звонким согласным
(разМышлять)
звонкие согласные: р, л, м, н, й, б, в, г, д, ж, з
С — перед глухим согласным (расСматривать)
глухие согласные: х, ц, ч, щ, к, п, с, т, ш, ф
Эти приставки называют также зависящими от
произношения: в приставке пишем то, что слышим. Под влиянием звонкого звука
корня становится звонким и последний звук приставки, и точно так же, под
влиянием глухого звука корня оглушается приставка. И это звучание отражается на
письме: слышим [раСшум’эт’ца] пишем раСшуметься; слышим [иЗбижат’], пишем
иЗбежать.
2. В написаниях типа НЕ+ИЗ+бежный, в
котором две приставки, работает правило приставки НА З/С.
В написаниях типа НЕ+С+гораемый, в котором
две приставки, работает правило написания приставки С.
3. В словах раСчёт, раСчётливый, расчесть
пишется одна С (перед корнем -ЧЕТ-).
В глаголе раССчитать, в причастии
раССчитанный пишутся две С (перед корнем -ЧИТ-).
4. ЗАПОМНИТЬ:
разевать, разинуть, разорить,
бессчётный,
мировоззрение — мировосприятие,
ссора — рассориться,
исступлённо, исподтишка, чересчур
5. Близ — предлог (близ дома).
Но: близстоящий, близсидящий (причастие).
НАВЕРХ
10.1.3 Приставки ПРЕ и ПРИ
Правописание приставок ПРЕ-/ПРИ- зависит от значения
слова.
Приставка ПРИ- имеет значение:
— приближение (приехать);
— присоединение (приклеить);
— близость (приморский — близко от моря);
— неполное действие (приоткрыть);
— действие, доведённое до конца
(придумать);
— близкое к приставке ДО- (приписывать);
— усиление действия (приналечь);
— действие в собственных интересах
(принарядиться).
Приставка ПРЕ- имеет значение:
— очень (прекрасный — очень красивый);
— близкое к приставке ПЕРЕ- (преодолеть).
В некоторых случаях различение приставок
ПРИ-/ПРЕ- определяется контекстом:
прИбывать в город — прЕбывать в городе;
прИдать вид — прЕдать друга;
прИзреть сироту — прЕзирать недруга;
прИдел (в храме) — прЕдел (терпению);
прИёмник (радиоприёмник) — прЕемник (продолжатель
начатого дела, традиций);
прИвратник (сторож, при вратах) — прЕвратный
(неправильный), но: прИврать (немного соврать)
прИтерпеться (привыкнуть) — прЕтерпевать (пережить);
прИклонить (ветви) — прЕклоняться (перед кем-то);
прИступать (к чему-либо) — прЕступать (через
что-либо);
прИтворить (дверь) — прЕтворить (в жизнь);
прИходящий (приходит) — прЕходящий (непостоянный);
прИпереть (дверь) — прЕпираться (спорить);
прИложить (усилие) — непрЕложный, не подлежащий
изменению;
прИстанище (приют) — беспрЕстанно (не переставая);
прИткнуться (устроиться без удобств)— камень
прЕткновения (помеха, затруднения, =фразеологизм)
прИменьшить (немного)— прЕуменьшить (много,
значительно)
Значение, неясное в существительном
(прилагательном), можно прояснить предыдущим этапом словообразования:
пристанище — пристать, призвание — призвать,
прикладной — прикладывать.
Значения, вносимые в слово приставками
пре-, при-, могут быть объяснены словами или словосочетаниями, близкими по
смыслу: преобразовать — переделать, перестроить; причалить — пристать,
пришвартоваться; прекратить — перестать что—либо делать; пререкаться —
перебивать друг друга, переругиваться; превратное (мнение) перевёрнутое;
неприемлемый — то, что нельзя принять; неприхотливый — без прихотей;
привередливый — человек с большими прихотями, капризами.
Существуют слова (чаще всего
заимствованные) с приставками ПРЕ-/ПРИ-, значение которых утрачено и
написание нужно запомнить.
| ПРИ | ПРЕ |
| приватный примадонна примат примитив привилегия приоритет приукрасить привидение придираться приключение присяга притязание приобретение причудливый приданое пристрастие приспособиться применять привередливый приятель присутствовать | преамбула престиж превалировать (преобладать) превращать презент президент президиум прелюдия премировать премьера пренебрегать преобразовать преодолевать препарат препона препятствие прерогатива претендент претензия прецедент |
НАВЕРХ
10.1.4 Приставки РАС и РОЗ
В приставках РАЗ- (РАС-) — РОЗ- (РОС-) под
ударением пишется О, без ударения А: рОсчерк — рАсска-
зать; россказни, но рассказать. Исключение: РОЗыскной
(некоторые источники считают корректным РАЗыскной).
НАВЕРХ
10.2.1 Написание разделительного мягкого и твёрдого
знака после приставок
Ъ пишется:
1) после приставки на согласную перед
буквами Е, Ё, Ю, Я (подъезд, подъём, предъюбилейный, объявление);
2) в сложных словах, первую часть которых
образуют числительные ДВУХ-, ТРЁХ-, ЧЕТЫРЁХ- (двухъярусный,
трёхъязычный).
3) После иноязычных приставок:
АД- (адъютант)
ИН- (инъекция)
КОН- (конъюктивит)
ОБ- (объект)
СУБ- (субъект)
ПАН- (панъевропейский)
КОНТР- (контръярус)
ДИЗ- (дизъюнктивный)
ТРАНС- (трансъевропейский)
Ъ не пишется:
1) перед буквами А, О, У, Э (сагитировать,
подоконник, сузить, сэкономить);
2) в сложносокращённых словах (детясли).
Ь пишется:
1) в корне слова перед буквами Е, Ё, Ю, Я,
И (пьеса, льет, пьющий, рьяный, соловьи);
2) в некоторых иноязычных словах перед О
(бульон, шампиньон).
НАВЕРХ
10.2.2 Написание Ы и И после приставок
1. После приставок на гласный пишется И:
проИграть.
2. После приставок, оканчивающихся на
согласную, вместо И пишется Ы: разЫграть (играть); безЫдейный (идейный)
Запомните приставки, после которых данное правило не работает:
1) с приставками МЕЖ-, СВЕРХ-: межинститутский,
сверхизысканный;
2) с иноязычными приставками КОНТР-, ДЕЗ-,
ПАН-, СУБ-, ТРАНС-: контригра;
3) в слове взИматъ (слово-исключение
пишется согласно произношению).
4) От написаний слов с приставками следует
отличать сложные слова типа пединститут, мединститут, где нет приставки, а,
значит, и нет замены И на Ы.
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
и написаний, связанных с ними, проверяется в задании
10.Орфограммы, проверяемые в данном задании:
— Не
изменяющиеся на письме приставки (пункт 9.1.1)—Приставки,
оканчивающиеся на буквы З и С (пункт 9.1.2)—Приставки
ПРЕ и ПРИ (пункт 9.1.3)—Приставки
РАС и РОЗ (пункт 9.1.4)—Написание
разделительного мягкого и твёрдого знака после приставок (пункт 9.2.1)—Написание
Ы и И после приставок (пункт 9.2.2)
НАВЕРХ
- 1 Формулировка
задания - 2 Алгоритм
выполнения задания - 3 Теория. Правописание
приставок - 3.1 Приставки
на З, С - 3.2 Приставки
ПРЕ и ПРИ - 3.3 Исключения
и сложности - 3.4 Правописание
слов с приставками ПРЕ и ПРИ, которое зависит от значения - 3.5 Правописание
слов с приставками ПРЕ/ПРИ, которые нужно запомнить - 4 Правописание
И Ы после приставок - 5 Разделительный
твердый знак (ъ) и мягкий знак (Ь) . Правописание. - 6 Практика
Перефразируя емкое изречение, приписываемое Салтыкову — Щедрину: «Если я усну и проснусь через сто лет и меня спросят, что происходит на дачах и в гаражах Сургута, я отвечу — очередной скандал». На этой неделе в центре внимания — потребительский гаражный кооператив «Блочник». Собственники обратились в редакцию СургутИнформ-ТВ и сообщили, что с мая они сидит без света, и мало того, что сами замерзают, под угрозой запасы — закрутки и нехитрый урожай. А все из-за того, что у местной трансформаторной подстанции сменился хозяин. Выстроить отношения с новым владельцем гаражники никак не могут.
Пенсионер из Сургута Алексей Волков показывает погреб в своем гараже и переживает: после очередных морозов все содержимое может отправиться не на стол, а в мусорку. Из-за отключения электричества в кооперативе «Блочник» этой весной весь урожай может замерзнуть.
«Мы вырастили урожай. И сейчас встает вопрос о замерзании всего этого. А пенсия же небольшая у людей! Как быть?» — возмущается пенсионер.
Алексей Волков в своей беде не один: в «Блочнике», что на улице Профсоюзов, чуть больше 100 гаражей. Все они годами были подключены к трансформаторной подстанции, которая стоит прямо в кооперативе. Однако, в 2020 у нее сменился владелец. С этого и начались проблемы, уверяет председатель кооператива Анатолий Савостин.
«Вот у нас был договор, он назывался „Обслуживание техстанции“. Мы платили 4269 рублей ежемесячно. Но с октября месяца началась путаница: повышение электроснабжения, и они затребовали с каждого киловатт-часа по 1.27 рублей. Сами назначили цену, сумму», — рассказывает председатель кооператива.
Вдобавок к этому, говорит Анатолий Савостин, предпринимателя не устроило состояние электрохозяйства кооператива. В итоге прийти к компромиссу (если и было такое намерение) не получилось: сейчас объективную картину всей ситуации пытается установить суд, рассказывает индивидуальный предприниматель Андрей Дмитрий.
«То, что страдают нормальные люди, обычные, которые являются членами кооператива, это не очень хорошо. Поэтому суд привлек для контроля законности прокуратуру. Прокуратура надзирает над судом. Потому, что страдают люди. Председатель кооператива вместо того, чтобы наладить технику, подал в суд. И суд никаким образом не заставил нас включиться», — прокомментировал Дмитрий Глухих.
В Сургутских городских электросетях от комментариев воздержались. Пресс-служба другой компании, которая обслуживает кооператив, на звонки корреспондента не отвечает. Обращения к депутату и в администрацию, если судить по словам председателя «Блочника», результата не возымели. Да и кто захочет лезть в споры двух хозяйствующих субъектов, которые к тому же перешли в судебную плоскость?
Таких историй в гаражах и на дачах только за последние 2 года наберется с десяток. Вспомнить хотя бы скандально известный гаражно-лодочный кооператив «Нептун», где борьба двух конкурирующих групп и вовсе привела к уголовным разбирательствам. Кооперативы, где есть проблемы с электричеством, оплатой членских взносов, уборкой снега и мусора, проворовавшимся председателем, найти несложно. А вот есть ли в Сургуте образцовые дачи и гаражи? И вообще: какой он — идеальный кооператив? Рассуждает Наталья Алешкова, юрист с 25-летним стажем муниципальной службы.
«Вопрос, конечно, интересный. И сложный. Знаете, это вот как про мечты некие такие. Законы, конечно, пишутся на идеальную некоторую ситуацию с тем, что все будут соблюдать законы, все будут сознательными, все будут действительно вкладывать свои силы, свои ресурсы. Для того, чтобы всем вместе делать общее дело. Но, к сожалению, здесь очень многое зависит от обычных человеческих склонностей», — заметила юрист.
В качестве одного из основных факторов успеха кооператива Наталья Алешкова называет роль лидера, то есть председателя. Его авторитет, по идее, должен помогать решать многие вопросы, связанные с дачами или гаражами.
«Если брать советские времена, то предоставление земли под дачные кооперативы осуществлялись по ведомственному принципу. И там был очень серьезный авторитет в виде руководителя конкретного предприятия. Понятно, что там
занимался вопросами, связанными непосредственно с жизнедеятельностью этого кооператива, но если были какие-то вопросы серьезные,
не хотел делать, то там это было очень легко все это организовать», — пояснила она.
В современных условиях таких рычагов давления уже нет, рассказывает председатель ДНТ «Тихое» Петр Золотухин. Его дачное некоммерческое товарищество эксперты признают одним из самых стабильных в последние годы. И это чувствуется: при въезде в кооператив видны новые трансформаторные подстанции, линии электропередачи, вычищенные дороги. Видна хозяйская рука. Кругом — порядок. У «Тихого» есть даже свой сайт, где в открытом доступе — смета расходов, контакты членов правления, график вывоза мусора, даже карта ДНТ и другая полезная информация. Но и это не главное, заявляет председатель кооператива, точнее товарищества. Это важная ремарка.
«Немного неправильное название „кооператив“. Это члены товарищества. Вот какой там есть костяк. Это как лодка: ее постоянно трясет. Постоянно! Без этого нельзя. Иначе это не кооператив. Его будет трясти. Но вот какие члены товарищества в основном есть, это все переживается. Это все улаживается. Потому, что все сейчас можно уладить, любой вопрос», — аргументировал председатель.