Прибью как пишется слово правильно

Сколько букв и звуков в слове весь

Весь — слово из 1 слога: Весь. Ударение ставится однозначно на единственную гласную в слове.

Транскрипция слова: [в’эс’]

в — [ в’ ] — согласный, звонкий парный, мягкий (парный)
е — [ э ] — гласный , ударный
с — [ с’ ] — согласный, глухой парный, мягкий (парный)
ь — не обозначает звука

В слове 4 буквы и 3 звука.

Цветовая схема: в е с ь

21953 / Слово разобрано с помощью программы. Результат разбора используется вами на свой страх и риск.

Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!

На этой странице сделан фонетический разбор слова весь

весь состоит из 1 слогов: весь.

Ударение необходимо ставить на слоге с буквой Е – вЕсь

Транскрипция «весь» – [в’эс’]

в	—	[ в’ ]	—	согласный , парный звонкий , парный мягкий
е	—	[ э ]	—	гласный , ударный
с	—	[ с’ ]	—	согласный , парный глухой , парный мягкий
ь	—	[ – ]	—	не образует звука

В слове 4 букв и 3 звуков

Добавьте свои комментарии к фонетическому разбору слова весь

Ответ или решение 2

Ответ: в слове все — 3 буквы, 3 звука.

1. Буквы — это то, что написано, чтобы посчитать количество букв в слове, нужно посчитать количество знаков, которые написаны: все — 3 буквы.

2. Звуки — это то, что звучит, чтобы посчитать количество звуков в слове, нужно произнести слово, записать его звучание и посчитать количество символов: [фс’э] — 3 звука. Звонкий парный в, стоящий в начале слова, оглушается, превращаясь в глухой [ф]. Буква е, стоящая после согласного, обозначает звук [э].

В русском языке существуют понятия букв и звуков. Это схожие понятия, которые имеют много общего. Вместе с тем, буквы принципиально отличаются от звуков. И такие различия необходимо знать. Это позволяет проводить фонетический разбор слова, правильно писать слова, переносить их, ставить ударение.

Буквы и звуки слова «все»

Сходства и различия между буквами и звуками можно продемонстрировать на примере слова «все». Это весьма короткое слово. Поэтому, его разбор и выявление соответствий между буквами и звуками не вызовет затруднений. Процесс можно показать следующим образом:

• количество букв и звуков не всегда соответствует друг другу. Поэтому, при определении количества звуков всегда необходимо проводить разбор слова. Важно выяснить особенности звучания каждой буквы. Нередко, одна буква дает два звука. Существуют слова, в которых какая-либо буква вообще не звучит и образует звук;
• в представленном слове имеется три буквы. В нем один слог, поскольку гласная буква в слове «все» только одна. При разборе слова следует исходить именно из этого. Кроме того, необходимо произнести слово вслух. Это даст возможность прочувствовать звуки. Так, при произнесении указанного слова «все» звучит звук «ф». Он заменяет букву «в». В этом выражается несоответствие звучания письменному варианту слова;
• буква «с» соответствует звуку «с». Она звучит также, как и пишется. Последней остается буква «е». Она звучит как звук «о». Таким образом, можно представить полную транскрипцию слова «все». Она будет представлена формой <фсо>.

Представлена форма «фсо» является звуковым выражением слова «все». Получается, что в указанном слове имеется три звука. Это полностью. Соответствует количеству букв. Только сами звуки не будут соответствовать буквам.

Предложение со словом «все»

Данное слово можно применять к одушевленным и неодушевленным объектам. Так, предложение «все пошли в кафе» обозначает группу людей, которые в полном составе пошли в кафе. А предложение «все должно быть нацелено на достижение результата» говорит обо всех ресурсах, возможностях.

ЛОГОПЕД.РУ: Сколько звуков? На каком месте?

Сколько звуков? На каком месте? И вот первый этап обучения пройден: ребенок легко определяет, какой звук вы подчеркнули, произнося слово; он сам может сказать слово, интонационно выделив в нем любой звук; он легко подбирает слова, сходные по своему звуковому составу. Но это еще не значит, что ваш ребенок научился звуковому анализу слов. Провести звуковой анализ слова — это значит назвать звуки слова в той самой последовательности, в какой они в этом слове находятся. Что это значит? Если вы спрашиваете ребенка, из каких звуков состоит слово «кот», а он отвечает вам: «В слове «кот» есть звук «о», звук «к» и звук «т»» — это значит, что он хорошо слышит в слове отдельные звуки, но не умеет еще провести его звуковой анализ. А ведь звуковой анализ — основа грамотного письма. Только представьте себе, что получится, если ваш ребенок будет записывать звуки в слове в произвольной последовательности! Новый этап обучения — новые задачи. Значит, мы должны дать ребенку новые средства для решения этих задач. Если на первом этапе, когда мы учили детей слышать в словах отдельные звуки, сравнивать слова по звучанию, мы пользовались особым произнесением слова, то при обучении звуковому анализу слов этого недостаточно. Для того чтобы ребенок мог анализировать какое-то явление, оно должно быть понятно, материально представлено. Давайте нарисуем схему звукового состава слова: в слове «дом» три звука — нарисуем три клеточки. И дадим ребенку эту карточку: на ней нарисован дом, чтобы ясно было, какое слово будем разбирать, а под домом — схема этого слова: малыш наш уже знает, что слова состоят из звуков. Мы показываем ему, что клеточки под картинкой подсказывают, сколько звуков в слове. «Сколько клеточек?» — «Три». — «А сколько звуков в слове?» — «Тоже три». — «Давай будем эти звуки искать. Скажи мне слово дом так, чтобы я услышала в нем первый звук». Это наш ребенок уже умеет — научился на первом этапе обучения. «Д-дом», — старательно произносит малыш. — «Какой первый звук?» — «Д». — «Очень хорошо! Давай закроем первую клеточку фишкой, это будет какой звук?» — «Д». В качестве фишек можно использовать любой материал; нарежьте из белого картона квадратики или возьмите старую мозаику и выберите из нее белые или желтые элементы. Не берите красные, синие, зеленые — они еще понадобятся. Итак, перед ребенком схема звукового состава слова «дом», в которой первая клеточка уже закрыта; найдите первый звук в слове. Можно двигаться дальше. «Давай теперь произнесем слово «дом» так, чтобы услышать в нем второй звук, первый «д» — мы уже знаем». Помогите ребенку для первого раза, скажите вместе с ним: «До-о-ом». Здесь нам очень поможет схема звукового состава слова: нужно произносить слово и одновременно вести пальцем, а лучше специальной палочкой-указкой по схеме и надолго остановить указку на второй клеточке. Указка стоит на второй клеточке схемы, а вы вместе с ребенком долго тянете: «до-о-ом». «Какой же второй звук в этом слове? — «О!» — «Отлично! Давай обозначим и этот звук фишкой!» Ребенок берет точно такую же, как первая, фишку и ставит ее на вторую клеточку. «Видишь, — продолжаете вы, — мы уже знаем два звука в слове «дом». Давай найдем последний звук в этом слове. Скажи мне слово «дом» так, чтобы я услышала в нем последний звук». И снова вы ведете указкой по уже почти заполненной схеме слова и произносите: «дом-м-м». «Какой последний звук в слове «дом-м-м»?» — «М-м», — отвечает малыш и ставит на схему последнюю, третью фишку. Вот и проведен впервые звуковой анализ слова. Хорошо бы повторить его еще раз. Но как? Снять фишки и начать все сначала? Это неинтересно малышу! Нет, лучше поиграть в игру «Кто внимательный». «А теперь, — говорите вы, — я буду называть звук, а ты будешь снимать его со схемы. Посмотрим, какой ты внимательный. Убери, пожалуйста, звук д…» Сделайте несколько карточек для анализа трехзвуковых слов: мак, дом, сыр, кот, шар, жук, лук, лес, рак. Занимаясь с ребенком, нужно все время помнить: мы учим его звуковому анализу слов, учим его вслушиваться в слово, слышать звуки, его составляющие. Поэтому ребенок должен называть звуки так, как они слышатся в слове. Какой первый звук в слове «лес»? Давайте послушаем, выделим этот звук голосом: ль-ль-льес — первый звук «ль». А второй? Льэ-э-эс. Ребенок хорошо слышит, что второй звук в этом слове «э». А мы, взрослые, привыкнув к написанию этого слова, можем сбить малыша с толку, сказав, что второй звук в слове лес — «е». Когда мы предлагаем детям игру «Кто назовет больше слов, начинающихся с того звука, который первый в слове «лес»», то мы должны следить за тем, чтобы называть только слова, начинающиеся с мягкого согласного звука «ль». Мы еще не говорим ребенку о существовании твердых и мягких согласных звуков, но просим его прислушаться к слову. Например, кто-то из детей говорит слово «лошадь». Взрослый приостанавливает игру: «Лошадь»? Давай послушаем первый звук в этом слове: л-л-лошадь. А в слове «лес» — ль-ль-льес. Разве это одинаковые звуки?» Не думайте, что ребенку это будет трудно. Он слушает слово и слышит его правильно. Мы предупреждаем об этих ошибках именно потому, что гораздо чаще они бывают у взрослого, играющего с ребенком. На каждом занятии можно разбирать вначале не больше двух слов. Но анализировать эти слова нужно несколькими способами. Сначала детям просто предлагается разобрать новое слово. Затем дети под диктовку взрослого убирают фишки со схемы в соответствии с называемыми звуками. При этом звукилучше называть не в той последовательности, в какой они стоят в слове, а вразбивку: такого рода задания побуждают детей еще раз обследовать звуковой состав слова по схеме. Например: проведем звуковой анализ слова «лук». Перед ребенком схема, заполненная одинаковыми фишками. Вы просите ребенка: «Убери, пожалуйста, звук «у»». Как это сделать? Ребенок берет указку и, ведя ею по заполненной схеме, произносит: «лу-у-ук». Он нашел на схеме второй звук — «у» — и снимает соответствующую фишку. Очень важно следить за тем, чтобы ребенок произносил слово в строгом соответствии с движением указки, иначе он будет «терять» звуки. Очень помогает такая игра. После того как провели звуковой анализ слова, раздайте фишки детям и скажите: «Ты будешь звук «д», ты — звук «о», а ты — звук «м»». Затем взрослый подзывает к себе «звуки»: «Подойди ко мне звук «д», теперь подойди звук «м», а теперь — звук «о»». Дети при этом должны сами встать в том порядке, в каком стоят звуки в слове, чтобы слово можно было «прочесть». Фишки у всех одинаковые, скажем белые квадратики, и ничто не подсказывает детям, какие звуки они обозначают, но стоит кому-то ошибиться, поставить фишку не в ту клеточку, как все остальные бурно протестуют. Интересно, что ребенок никогда не передвинет фишку-квадратик из одной клеточки в другую: он уберет одну фишку и поставит вместо нее другую. Для нас, взрослых, — точно такую же! Для детей — совсем другую: то был звук «о», а это «д». Постепенно игру можно усложнить: взрослый раздает детям звуки по номерам: ты — первый звук в слове, ты — второй… А вызывает к себе по названиям звуков: «Подойди ко мне звук «л»». Для того чтобы выполнить такое задание, ребенок, получивший лишь номер звука в слове, должен произнести слово, выделив интонационно этот звук по схеме, — он узнает, какой же именно он звук. Вы увидите: в начале обучения дети каждый раз произносят слово, старательно ищут в нем «свой» звук, но через некоторое время ребенку достаточно бросить беглый взгляд на схему слова, чтобы понять, роль какого звука он исполняет… Проводя звуковой анализ слов, очень полезно давать различные задания, развивающие у детей важнейшие мыслительные операции — сравнение, сопоставление, анализ. Например: найти одинаковые звуки в словах «дом» и «мак»; найти разные звуки в словах «дом» и «дым». Задания могут быть самыми разнообразными, но, давая их, нужно учитывать индивидуальные особенности ребенка. Для хорошо подготовленного, легко справляющегося е вашими заданиями ребенка задания должны быть более сложными (скажем, искать в словах разные звуки труднее, чем одинаковые) — даже такими, которые «не имеют решения» (найти одинаковые звуки в словах «дом» и «рак»). Робкого ребенка сложное задание может отпугнуть, вселить в него неуверенность в своих силах. Поэтому задания для таких детей должны усложняться очень медленно и постепенно. Каждый, даже самый маленький, успех такого ребенка нужно отмечать. Нужно хвалить малыша, радоваться его победам. Желаем удачи!

Интернет-урок по русскому языку «Буквы Е, Ё, Ю, Я»

Сегодня у нас непростой интернет урок. Мы познакомимся с очень необычными буквами. Готовы?

Начинаем…

Но начнём мы со знакомого нам звука [й`]. Что вы о нём знаете?

Звук [й`] согласный звонкий и ВСЕГДА МЯГКИЙ. Ещё он любит «играть в прятки» – «прятаться» за другие буквы. Прочитайте слово.

ЧАЙ

В конце этого слова есть звук [й`]  и специальная буква для него – Й (И краткое). А теперь изменим слово:

• печенье к ЧАЮ
• в кафе нет ЧАЯ
• угостить вас ЧАЕМ

Буквы Й в этих словах уже нет, но звук [й’] остался! Где же он притаился? А он спрятался за буквы Ю, Я, Е. Как же так???? 

В нашей речи есть слова, в которые встречается слияние звуков. Например, как нам сегодня встретились:

• печенье к ча[Й`У]
• в кафе нет ча[Й`А]
• угостить вас ча[Й`Э]м

Так вот некоторые слияния звуков обозначаются ОДНОЙ буквой. Например, слияние [й`э] обозначается буквой Е, а слияние [й`о] — буквой Ё.

Таких необычных слияний 4:

• [й`а] — Я
• [й`у] — Ю
• [й`э] — Е
• [й`о] — Ё

Получается, что необычных букв тоже 4. Это те буквы, которые обозначают 2 звука.

Выполнить задание здесь

Важно! знать, что Е, Ё, Ю, Я — это только БУКВЫ.  

Е,Ё,Ю,Я — это необычные буквы. Е,Ё,Ю,Я обозначают ДВА звука!

Всегда ли они обозначают два звука? НЕТ!

Необычные буквы (йотированные гласные) Е, Ё, Ю, Я обозначают ДВА звука, если стоят:

• в начале слова (ягода [Й`Агада])
• после гласных (союз [саЙ`Ус])
• после ь и ъ знаков (вьюнок [в`Й`Унок])

А если Е,Ё,Ю,Я стоят после согласного они обозначают ОДИН звук!

Наблюдай… Проговори медленно… 

Ты видишь букву Й? А слышишь? В каком слове услышал звук [й`]?

• мёд [м`от]. Здесь от слияния [й`о] остался только звук [о], а всегда мягкий звук [й`] ушёл смягчать [м`]. Поэтому [м`] стал мягким звуком. 
• ёж [Й`Ош]. А здесь слияние [й`о] заменили на письме буквой ё.

ЗАПОМНИ!

Е,Ё,Ю,Я обозначают ДВА звука! Но, если Е,Ё,Ю,Я спрятались за согласным — обозначают ОДИН звук!

А вот и сестрички — буквы Е и Ё.

Звуки и буквы. Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я https://resh.edu.ru/subject/lesson/572/

Они имеют ещё одну особенность. Прочтите:

РА, РО, РЕ, РЁ…

Заметили, что они делают с согласными звуками? Верно, они делают согласный звук [р] мягким — [р`].

Как только за согласными звуками встанет слияние [й`э], согласный станет мягким звуком. Почему так? Вы знаете, что звук [й`] ВСЕГДА МЯГКИЙ звук. Он настолько добрый и мягкий, что отдаёт свою мягкость согласному, остается только [э]. Смотрите:

РЕКА — [Р`ЭКА]

По желанию выбери несколько заданий и выполни…

1. И г р а   «Кто внимательный?»

1. Отгадайте имя мальчика по первым звукам названий предметов: ель, груша, осел, рак.

2. Каких вы знаете животных, начинающихся на букву е? (Ехидны, ерши, ежи, еноты.)

3. Какие вы знаете мужские и женские имена, начинающиеся на букву Е? (Егор, Елена, Ева, Елизавета, Евгений, Елизар, Елисей, Екатерина.)

 2. И г р а   «Доскажи словечко»

• Вкус у ягоды хорош,
• Но сорви ее поди-ка:
• Куст в колючках будто ёж,
• Вот и назван…   (ежевика).

*   *   *

• Немытое в рот
• Ни за что не возьмет.
• И ты будь таким,
• Как чистюля…   (енот).

*   *   *

• Ну и платье: сплошь иголки.
• Его носят вечно…   (елки).

*   *   *

• Моет в речке свою пищу,
• Чтоб она была почище.
• И потом отправит в рот,
• А чистюля тот…   (енот).

*   *   *

• Эту сказку ты прочтешь
• Тихо, тихо, тихо…
• Жили-были серый ёж
• И его…   (ежиха).

*   *   *

• Добродушен, деловит,
• Весь иголками покрыт.
• Слышишь топот шустрых ножек?
• Это наш приятель…   (ёжик).

*   *   *

• Колюч, да не ёж.
• Кто же это?..   (Ёрш.)

*   *   *

• За рекой они росли,
• Их на праздник привезли,
• На веточках – иголки.
• Кто же это?..   (Ёлки.)

3. Внимательно рассмотри буквы, найди сходства и различия.

4. Найди спрятанные буквы Е и Ё.Обведи их.

5. Назови перечеркнутые буквы.

6. Определи букву в неправильном положении.

7. Добавь недостающий элемент буквы.

8. Раскрась только те мыльные пузыри, на которых буква Е написана правильно.

9. Выдели знакомую букву.

10. Обведи и раскрась только те шарики, на которых написана буква Ё. Соедини их ниточками с ёжиком.

11. На рисунке ниже раскрась слева большую букву и маленькую — красным цветом. Заштрихуй среднюю букву, как показано. Найди и раскрась букву Е  справа.

12. Соедини с буквой Е только те предметы, названия которых начинаются со звуков Е.

13. Подчеркни такую же букву, как внизу с левой стороны рисунка. Обведи в кружок все буквы Е с правой стороны рисунка.

14. Допиши букву Е. Зачеркни букву, отличающуюся от остальных.

15. Раскрась обе буквы красным цветом с левой стороны рисунка. Заштрихуй по образцу букву в середине. Найди и раскрась букву Ё с правой стороны рисунка.

16. Соедини с буквой Ё только те предметы, названия которых с неё начинаются.

17. Подчеркни такую же букву, как внизу с левой стороны рисунка. Обведи в кружок все буквы Ё с правой стороны рисунка.

18. Сделай квадраты одинаковыми слева. Чем отличаются квадраты справа?

19. Допиши букву Ё. Зачеркни букву, отличающуюся от остальных.

20. Возьми коричневый карандаш и закрась все части рисунка, где встречается буква Е.

21.

Е и Ё – родные сестры,
Различить сестер не просто.
Но у буквы две точки,
Словно к лесенке гвоздочки.

Серым карандашом закрась все части рисунка с буквой Ё. 

22. И г р а  «Слоговое лото». Составьте слова со слогами:

ле, ре, е, ло, се, ет, ли, ка, са, ла.

О т в е т  :  лиса, река, ели, село, лает.

23. И г р а  «Волшебная цепочка». Измените одну букву.

Лото – тело; мел – сел – пел; село – соло – сало; река – рука; сени – сани; пел – пол; Лена – луна; Сеня – Соня – Тоня – Толя – Коля – Поля; ехать – охать.

24. И г р а   «Занимательные модели». Составьте слова по следующим моделям:

1. – е –   (Мел, лес, сел.)
2. е – –   (Еда, ели, ела. )
3. е – – –   (Енот, езда, ерши.)
4. – е – –   (Лена, села, пела.)

25. И г р а  «Малышки-коротышки»

Мы – малышки-коротышкиБудем рады, если тыПоразмыслишь и отыщшь    И начала и хвосты

Ель – мель, тоннель, вермишель, шинель, понедельник, бретелька, вельвет, апельсин, щель, шмель, дрель, цель, тельняшка, хмель, бельё, постель, сельдь, пельмени, газель, мельник, стелька.

Еда – беседа, среда, медаль, педаль, резеда, победа, торпеда.

26. И г р а    «Сколько ёжиков?»

Посчитайте, сколько раз встретится в стихотворении сочетание звуков «ёж»? Имейте в виду, что это сочетание звуков может прятаться и в середине, и в конце слов

Убежал от друзей без оглядки.Сказал:– Поищите!Играю я в прятки.    Сначала в норе ёж укрылся В одёжке. Затем покатился клубочком По стёжке.

Нашел под березкойКудряшки – серёжки.Решил подарить их    Мальчишке Серёжке. А дальше? А дальше и вы поищите. Где ёж? Догадались? Да он в алфавите! А Б В Г Д Е Ё Ж З И…

27. И г р а   «Слово рассыпалось». Все слова должны начитаться с буквы Ё.

Кижё,   Шёр,   чаколё.

О т в е т : ёжик, ёрш, ёлочка.

28. И г р а   «Прочитайте слово». Вспомните, что такое акростих. Прочитайте слово, сложив начальные буквы строк стихотворения.

Ёлка, помнишь, под травой

Жил в норе приятель твой

И гулял в иголочках,

Как живая ёлочка.     (Ёжик.)

29. Пишем буквы.

30.

Слияние [йу] обозначается буквой Ю.

1. Найди спрятанные буквы Ю. Обведи их.

2. Раскрась только те флажки, на которых буква Ю написана правильно.

3. Раскрась обе буквы красным цветом с левой стороны рисунка. Заштрихуй букву по образцу. Найди и раскрась букву Ю с правой стороны рисунка.

4. Соедини с буквой Ю только те предметы, названия которых с неё начинаются.

5. Послушайте сказку Г.Юдина «Верблюженок Бюль-Бюль» и запомните слова со звуком [ю].

ВЕРБЛЮЖОНОК БЮЛЬ-БЮЛЬ

Верблюжонку Бюль-Бюль очень хотелось, чтобы у него было все, как у  людей.

– Мама! Я тоже хочу спать в люльке.

– А разве теплый песок, на котором ты спишь, хуже? – спросила верблюдица.

– Нет, он такой мягкий… – обрадовался Бюль-Бюль.

– Мама, я тоже хочу играть с юлой, – сказал он в следующий раз.

– А разве бубенчик на твоей шее хуже? – спросила верблюдица.

– Нет, он такой веселый! – обрадовался Бюль-Бюль.

– Мама, я тоже хочу есть урюк, – сказал он в следующий раз.

– А разве колючки, которые мы едим, хуже? – спросила верблюдица.

– Нет, они такие сладкие! – засмеялся Бюль-Бюль.

– Мама, я тоже хочу жить в юрте, – сказал он в следующий раз.

– Но разве в юрте растет столько тюльпанов, как у нас в степи? – спросила верблюдица.

– Конечно же, нет! – засмеялся Бюль-Бюль. – И никогда не вырастет.

 6. И г р а  «Кто внимательный?»

1. Назовите одинаковые звуки в словах: юнга, юг, юбка, юннат, юркий, юрта.

2. Хлопните в ладоши, если услышите звук [ю] в словах: яблоко, елка, Эдик, Елена, Юля, юмор, улица, яма.

7. И г р а  «Кто больше?»

Придумайте как можно больше слов, начинающихся с буквы Ю.
(Юла, юбка, юннат и т. д.)

8. И г р а  «Найди слово»

1. Ле с е н к а .                             2. С к в о з н а я   б у к в а .

ю –                                                – ю – –

ю – –                                             – ю – – –

ю – – –                                          – ю – – – –

ю – – – –                                       – ю – – – – –

Возможный вариант ответа:               Возможный вариант ответа:

юг, юла, юнга, юннат.                              люди, дюшес, бюджет,

                                                                   тюльпан.

9. И г р а  «Превращение слов – волшебная цепочка»

1. Замените одну букву в словах: клев, шляпка, нора, лук, салат, крик.

О т в е т : клюв, шлюпка, Нюра, люк, салют, крюк.

2. Составьте цепочку из слов, содержащих букву «ю», в которой каждое следующее слово начинаются с последней буквы предыдущего.

О т в е т : юннат – тюльпан – натюрморт – тюбик – кювет – тюль и т. д.

10. И г р а   «Добавьте звук»

– ный, – ноша, – г, – билей, – рист.

11. Викторина 

1. Детская кроватка.
2. Осветительный прибор.
3. Сосуд для вина на тонкой ножке.
4. Палка с загнутым верхним концом для опоры при ходьбе.

О т в е т :  люлька, люстра, рюмка, клюка

12.

На арене укротитель –
Грозных тигров повелитель.
Он, как буква , с кольцом
К тиграм смело встал лицом.

Части рисунка с буквой Ю раскрась разноцветными карандашами.

 13. Пишем..

14. 

Слияние [йа] обозначается буквой Я!

1. Назовите слова на звук [йа].

2. Найди спрятанные буквы Я. Обведи их.

3. Обведи и раскрась только те яблоки, на которых буква Я написана правильно.

4. Раскрась обе буквы красным цветом с левой стороны рисунка. Заштрихуй букву по образцу. Найди и раскрась букву Я с правой стороны рисунка.

5. Соедини с буквой Я только те предметы, названия которых с неё начинаются.

6. Викторина 

1. Фруктовое дерево.
2. Животное с пятнистой шерстью.
3. Хищная птица.
4. Шахматная фигура или большая лодка.
5. Деревянный хомут для скота.
6. Исход игры, при котором никто не выигрывает.
7. Пресмыкающееся без ног, обычно с ядовитыми зубами.

О т в е т : 1) яблоня, 1) ягуар,  2) ястреб, 3) ладья, 4) ярмо, 5) ничья, 6) змея.

7. 

Каждый знает:
Буква
Самая хвастливая

Закрась жёлтым карандашом те части, в которых ты видишь букву Я.

8. Чистоговорки

• Бяка-бяка-бяка – вот какая забияка.
• Ял-ял-ял – кисель полезный, в нем крахмал.
• Яр-яр-яр – сделал стол и стул столяр.

9. И г р а  «Слоговое лото»

Составьте слова из слогов: яб, бя, ля, мя, зна, та, ко, ло, ре, зем. (Яблоко, ребята, земля, знамя.)

10. И г р а  «Найди слово». Из букв следующих слов составьте новые слова.

Ярмарка – яр, марка, рама, кара, маяк.

Яблоко – я, блок, кол, око, бок, лоб.

11. И г р а  «Подбери слово»

• Акростих
• Я ельником шла,
• Гостинец нашла –
• Отличный, отличный, отличный,
• До самых краев
• Корзина полна,
• И свеж аромат земляничный.

О т в е т : ягодки.

 12. Пишем…

13. 

Пословицы и поговорки

1. Я – последняя буква алфавита.
2. Язык болтает – рукам мешает.
3. Язык острее мяча.
4. На языке мёд, а под языком – лёд.

• Егерь — лесник
• Егоза — вертлявый, подвижной, беспокойный человек.

• Юбилей — торжество по поводу круглой даты (пятидесятилетия, столетия и т.д.).
• Ювелир — мастер, изготовляющий ювелирные изделия.
• Юмореска — шутливая, юмористическая история.
• Юниор — молодой спортсмен
• Юннат — Юный натуралист — участник кружка по изучению природы.
• Юрист — специалист по правоведению, юридическим наукам.

• Ябеда —  наговор, клевета.
• Явление — Событие, случай.
• Явь —  реальная действительность, то, что существует наяву.
• Ягнёнок — это детеныш овцы

Мягко звучащие слоги с буквой е. Твёрдые и мягкие согласные звуки

Фонетика — дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть — именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык — в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые — буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама — мячик, лоза — лёд, вышка — вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные — таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит а, о, у, ы , то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и , согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц . Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол — шелест — шик, жуткий — жидкий — жестяной, цена — цирк — царь. Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й , которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка — чащоба — чистка, щёки — щуриться — щебень, йот — йогурт .

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно — слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки — всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой — с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию — кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами — красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки — таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр — беленький, вьюга — вратарь, город — гелий, подъезд — дьяк, жираф, зима — зубы, кит-кот, лошадь — лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход — перерыв, решение-роман, сова — семья, торт — тема, фильм-фотография, халва — схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье — лакей — ножики . Выписываем, значит, согласные: с, л, н, добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, — короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

1. Править — воля — лом (выписываются пр, в, л ).
2. Томат — роль — топь (выписываются т, р, т ).
3. Выпь — соня — сено (выписываются в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» — таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики — и всё обязательно получится.

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

• парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
• непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к»], [п], [п»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название — твёрдый .

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу (звук [в’]), репу (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд — звук [р’] — рад — звук [р]

люк — звук[л’] — лук — звук [л]

Рис. 3. Лук ( )

мял — звук [м’] — мал — звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] — непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий , для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

1. Гипермаркет знаний ()
2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
2. Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
3. Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

Все мы хотим, чтобы наши дети писали красиво и грамотно. Умение писать без ошибок на русском языке дается непросто даже носителям языка. Такое умение словно подтверждает знания и образованность человека, и приобретается оно в школе. Каждый год родители будущих первоклассников с волнением ждут начала учебного года и переживают о готовности их малыша к новой школьной жизни.

Их впереди ждет столько новых знаний и заданий! И каким бы прекрасным и опытным ни был учитель, ребенку часто требуется помощь родителей. Например, подойдет первоклассник к маме с просьбой назвать слова в которых все согласные звуки твердые, и придется вспоминать всё, что об этом помнишь из школы. Не всегда так сразу и вспомнишь, что же ты учил когда-то в начальной школе.

Именно в помощь родителям первоклассников эта статья, где мы вспомним и упорядочим то, что первокласснику предстоит узнать и твёрдо выучить о согласных и гласных в словах. Тема эта очень важна для последующего освоения детьми грамматики, фонетики русского языка, без этого грамотного письма в последующем не добиться.

• Одним из важных базовых навыков, определяющим впоследствии грамотность ребенка, его успехи в освоении русского языка, является умение слышать и разбираться в его звуках. Здесь родителям стоит четко довести до детей разницу понятий «буква» и «звук», научить отличать одно от другого.
• Не секрет, что иногда и сами взрослые считают возможным в разговоре с ребенком заменить одно слово другим, что взрослым не мешает, а вот малыша с толку сбивает. Он должен твердо помнить, что звук это то, что слышится, а буква – то, что пишется и они не всегда совпадают.
• Следующее, что маленькому школьнику предстоит усвоить, это то, из каких звуков-кирпичиков складываются слова и как они передаются при письме.
  Именно этому учит детей 1 класс. Школьник узнает, что русский язык делит эти звучащие кирпичики речи на 2 большие группы – гласные и согласные.

Узнать гласные ребенок может просто: их можно пропеть или прокричать. А вот согласная не так проста! Часто похожие, но разные согласные на письме обозначают одной и той же буквой, и нужно научиться различать их по определенным признакам.

По своему звучанию согласные могут быть твердые или мягкие, звонкие или глухие. Глухие согласные это те, которые создаются, когда на выдохе воздух встречает препятствие в виде языка, губ или зубов. Звонкими будут те, где к этому присоединяется голос.

Эта таблица ниже знакомит с согласными звуками этих двух групп .

Различать глухие и звонкие согласные дети учатся довольно быстро. А вот как определить, твердые или мягкие согласные в слове, усвоить бывает сложнее.
Между тем, нужно, чтобы ребенок в слове чувствовал все согласные, это определяет в последующем грамотное письмо. Важно, чтобы также как звонкие/глухие он четко различал твердый или мягкий звук ему встретился.

О твердых и мягких согласных

Чтобы первоклассник научился различать, какие по твердости и мягкости согласные звуки обозначают буквы в слоге, обращаем его внимание на то, что мягкость или твердость согласных звуков определяют гласные, стоящие за ними.

• Когда видим или слышим вслед за согласными звуками гласные а, у, э, о, ы, значит это слова с твердыми согласными;
• Когда вслед за согласными звуками стоят е, ё, ю, и, я, то они мягкие.

Закрепить понимание этого правила лучше всего на примерах. Для этого берутся пары слов, где слоги с твердыми и мягкими согласными звуками стоят в одной и той же позиции, что помогает детям лучше понять разницу в их произношении и запомнить это правило.

Таблица с примерами написания звуков в мягком и твердом употреблении:

В сочетании двух согласных подряд первый будет твердым, даже когда за ним второй мягкий. Например, в каМЧатке звук М твердый, а Ч мягкий.Но бывает такое, что за согласным нет гласной, а приходится произносить сочетание двух (или даже трех) согласных.

Тогда надо знать следующее правило :

1. Большая часть звуков имеет 2 варианта произношения – твердое или мягкое в зависимости от гласных, следующих за ними. Они так и называются – парные согласные. Но в русском языке есть согласные, которые не имеют пары, они всегда твердые или всегда мягкие.
2. К всегда твёрдым относятся Ц и шипящие Ж, Ш. Эти все согласные твердые;
3. К числу только мягких согласных относятся звук й и шипящие Ч, Щ. Если за этими мягкими согласными следуют гласные твердые (а, о, у и т.д.), они всё равно остаются мягкими.

Как твердость/мягкость обозначаются на письме

Каких-то специальных значков для передачи на письме того, как звучит данная буква твёрдо или мягко, нет. Мягкость согласных звуков передается только при транскрипции специальным апострофом. Твердость не обозначают никак. Вместе с тем, научиться узнавать какие именно согласные обозначают буквы в слогах не сложно, достаточно запомнить эти правила.

Звучание мягких и твердых согласных на письме обозначается двумя методами :

• При помощи гласных, которые идут за согласным. Мягкость обозначают следующие за согласным буквы е, ё, ю, и, я, а твёрдость все остальные;
• Во втором случае функцию обозначения твёрдости/мягкости играют мягкий и твердый знак.

Подведем итог

Согласные звуки в русском языке делятся на несколько больших групп – звонкие/глухие и мягкие/твердые. В обоих из этих групп есть звуки, которые имеют созвучную пару и те, кто неизменен. Поэтому в каждой из этих больших групп выделяются ещё парные и непарные согласные.

Парные Перед А, О, У, Ы, Э	Твердые	Мягкие
	бук	б	б’	бег
	вал	в	в’	висок
	год	г	г’	гид
	дом	д	д’	день
	зал	з	з’	земля
	кора	к	к’	кит
	лом	л	л’	лиса
	мак	м	м’	мера
	нос	н	н’	нес
	парк	п	п’	пир
	рубль	р	р’	рис
	сом	с	с’	сено
	тон	т	т’	тень
	фон	ф	ф’	фен
	халва	х	х’	халва

Непарные

Л, М, Н, Р, Й Сонорные

Х, Ц, Ч, Щ

Закрепляем играя

Чтобы дети лучше запомнили и слышали разницу звуков в языке нужно закреплять пройденное в школе играми.

1. Напиши три слова . Играющие по очереди пишут друг другу слово, к которому нужно дописать ещё два, где есть парные к заданному согласные. Например, кора – гора – гиря;
2. Или ведущий дает задание : напиши три слова, где все согласные одного типа;
3. Лови! Ведущий произносит слово или слог и бросает мяч детям. При этом заранее оговаривает, при каких условиях ловить, а каких нет. Например, звонкие ловим, глухие нет. Твердые ловим, мягкие – нет.
4. Запевай! Ведущий поет мягкие слоги, а дети отвечают противоположными. Например: ла-ла-ла в ответ ля-ля-ля, ха-ха-ха – хи-хи-хи и т.д.;
5. Составь список . Здесь ребенку дается задание составить список блюд для праздника, или вещей для похода, где в словах все согласные мягкие или наоборот;
6. Звуковая зарядка . Каждому звуку соответствует свое движение. Слово с глухим звуком – поднимаем руки, звонкие – подпрыгиваем и т.п.

По такому принципу можно придумать новые игры или приспособить уже известные. Это позволяет детям проявить собственное творчество и понимание пройденного.

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название — твёрдый .

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу (звук [в’]), репу (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд — звук [р’] — рад — звук [р]

люк — звук[л’] — лук — звук [л]

Рис. 3. Лук ( )

мял — звук [м’] — мал — звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] — непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий , для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

1. Гипермаркет знаний ()
2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
2. Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
3. Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

Рекомендуем также

5 класс. Русский язык. Фонетика. Графика. Орфография — Буквы е, ё, ю, я

Комментарии преподавателя

Ход урока

1. Организационный момент

2. Слово учителя

– Здравствуйте! Ребята, вы любите ходить в гости? Сегодня урок наш пройдёт в игровой форме. Мы побываем в гостях у звуков речи и обязательно совершим открытие, разгадаем тайну, которую скрывают от нас гласные буквы. 
Откройте тетради и запишите число.
Но без подарков в гости ходить неприлично. Что же нам подарить? Конечно, наши знания. Готовы к испытаниям? И вот первое задание.

3. Проверка знаний

Задание 1

Из разрозненных слов собрать предложение.
Выполнить синтаксический разбор предложения, дать его устную характеристику, начертить схему предложения.

(Предложение повествовательное, сложное, состоит из двух простых предложений. В первом предложении основа – снежинки падают, во втором – все застилается.

Простые предложения связаны в союзном сложном при помощи интонации и союза и, разделены запятой. [, и ].)

– Ребята, охарактеризуйте согласные звуки в слове белые

[б’] – согласный, звонкий, мягкий
[л] – согласный, звонкий, твёрдый

Задание 2

– Вам известно, что звуки речи составляют слова, каждое слово обозначает какое-то понятие. Имеют ли такое свойство – обозначать понятие – звуки речи? Произнесите звуки:

[б] [р] [с] и [а] [о] [и]

– Будет ли понятно, что вы хотели сказать, если вы произнесёте каждый звук в отдельности или в том порядке, в котором они даны? (Нет.)

– Составьте слова, используя только гласные или только согласные. Возможно это сделать? А теперь объедините их и составьте как можно больше слов, используя данные звуки. Запишите слова в тетрадь.

Сделаем вывод: Сами по себе звуки речи не обозначают какого-нибудь понятия, но если их подобрать определенным образом, то можем получить слово.

4. Знакомство с новой темой урока

– Ребята, мудрая сова вам подготовила загадки. Если вы догадаетесь, о каких буквах идет в них речь, вы приоткроете завесу тайны гласных букв.

На дворе – такая жалость! –
Наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась,
Буква … зато осталась… (Е) 
Буква Е передохнула,
Как тотчас же на неё
Пара птенчиков вспорхнула – 
Получилась буква… (Ё) 
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотрите-ка,
Что случилось:
Получилась буква… (Ю)
Поглядите-ка, друзья,
Смастерил скворечник я.
А в скворечник залетела
Вместо птички – буква… (Я)

– Вы правильно отгадали буквы, но какую тайну они скрывают?
– Давайте попробуем произнести эти буквы. Какие звуки слышатся?

Вывод.

– Итак, буквы е, ё, ю, я обозначают два звука.

е – [й’э], 
ё – [й’о],
ю – [й’у],
я – [й’а]

– Но всегда ли буквы е, ё, ю, я обозначают два звука. Посмотрите внимательно на доску.

мел [м’эл]
мёд [м’от]
люк [л’ук]
ряд [р’ат]

– Запишем транскрипцию этих слов и посмотрим, какие звуки обозначают буквы е, ё, ю, я.

Сверим записанную транскрипцию в тетрадях с доской. Всё ли у вас правильно? (открываю постепенно зашторенную часть слайда, где записана транскрипция слов).

– Где стоят буквы е, ё, ю, я в словах данного столбика? (После согласного.)
– Сколько и какие звуки они обозначают? (Один звук [э, о, у, а].)
– Какие согласные стоят перед гласными звуками? (Мягкие.)

Сделаем вывод.

Если буквы е, ё, ю, я стоят после согласной , то они обозначают один звук [э, о, у, а] и смягчают предыдущий согласный.
Итак, первая роль букв е, ё, ю, я – это смягчение согласной.

Понаблюдаем за этими же буквами, но в других позициях.

Из полученных наблюдений сделайте вывод.

(Буквы е, ё, ю, я в начале слова, после букв ъ и ь и перед гласными обозначают два звука)

– Какую же двойную роль выполняют буквы е ё ю я?

Если буквы е, ё, ю, я стоят между согласными, они обозначают один звук и указывают на мягкость предыдущего согласного.
Если буквы е, ё, ю, я стоят в начале слова, после ъ и ь, после гласной, они обозначают два звука.

5. Физкультминутка

6. Закрепление нового материала

– Итак, тайну гласных букв Е Ё Ю Я вы разгадали. А теперь мудрая сова хочет проверить, как вы усвоили правило.

1) Обратимся к учебнику. Откройте стр. 127, упр. 305. 
2) Распределите по алфавиту слова: буран, буря, вьюга, метель, мороз, позёмка.

7. Проверка знаний

Тест (см. Приложение 1, Приложение 2)

8. Рефлексия

– Ребята, сегодня на уроке мы побывали в гостях у звуков речи, раскрыли тайну букв Е Ё Ю Я, хорошо поработали. Пора подвести итоги.
– Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
– В чём вы испытывали трудности?
– На что ещё следует обратить внимание?

Выставление оценок.

9. Домашнее задание

Дома: § 61, упр. 306

************************************************************************************************

Узнаем, чем отличаются от других гласных буквы е, ё, ю, я.

Для начала посмотрите на транскрипцию и определите, какие перед вами слова.

Если внимательно посмотреть на запись данных слов (ель, лес, бельё, мёд, полью, блюдо, якорь, мясо), то можно заметить, что в них присутствуют буквы е, ё, ю или я. Но соответствуют они разным звукам! Почему?

Все дело в том, что в повседневной жизни мы регулярно сталкиваемся с различными фонетическими процессами, происходящими в языке. Один из них – позиционное чередование звуков, т.е. такое чередование (замена), которое зависит от места (позиции) звука в слове. Буква – это специальный знак, который используется для обозначения звука на письме, ведь звук можно только слышать или произносить. Звуков в русском языке значительно больше, чем букв. Поэтому нет ничего удивительного в том, что некоторым буквам «приходится» обозначать несколько звуков. Так произошло и с буквами Е, Ё, Ю, Я.

Чтобы разобраться, в каких случаях эти гласные обозначают один звук, а в каких два, проделаем следующую работу. Произнесём слова и проанализируем положение в них интересующих нас гласных.

Итак. М[э]ра, пол[о]т, кл[у]в, с[я]ду. Во всех этих словах буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, стоят они после мягких согласных.

Теперь разберем следующие примеры: [йэ]м, [йо]лка, [йу]г, [йа]щер. Здесь гласные используются для обозначения двух звуков ([йэ], [йо], [йу], [йа]), а стоят в абсолютном начале слова.

Еще группа слов: бо[йэ]ц, при[йо]м, ка[йу]та, сто[йа]т. В данных словах буквы е, ё, ю, я также обозначают два звука, но находятся уже после другой гласной буквы.

И ещё примеры: отъ[йэ]зд, съ[йо]мка, вь[йу]га, обезь[йа]на. Гласные буквы е, ё, ю, я снова обозначают два звука, а в слове они стоят после ъ или ь.

Теперь, думаю, вы без труда сможете сформулировать правило:

Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, если они находятся в начале слова, после любой другой гласной или после твердого и мягкого знаков. Один звук эти буквы обозначают, если стоят после согласного и указывают на его мягкость.

Звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я, называют йотированными, потому что в их образовании участвует звук й или йот. В транскрипции он обозначается так [й], а иногда так [j].

Изучая раздел «Фонетика», мы можем убедиться ещё раз, насколько богат, разнообразен и удивительно красив русский язык. Но русский язык считается и одним из самых сложных в мире. Одной из трудностей нашего языка является то, что многие слова в нем пишутся совсем не так, как слышатся. Заботится о красоте и правильности своей речи необходимо. В противном случае можно попасть в такую нелепую ситуацию, о которой пишет в своем стихотворении «Грустные вести» поэт Александр Шибаев:

ИСТОЧНИКИ

http://znaika.ru/catalog/5-klass/russian/Dvoynaya-rol-bukv-E,-Yo,-Yu,-Ya

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/11/17/prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-v-5-klasse-dvoynaya

http://festival.1september.ru/articles/592895/

http://www.youtube.com/watch?v=vqz4ed1Vrgw

Сколько букв и звуков в слове весь

Весь — слово из 1 слога: Весь. Ударение ставится однозначно на единственную гласную в слове.

Транскрипция слова: [в’эс’]

в — [ в’ ] — согласный, звонкий парный, мягкий (парный)
е — [ э ] — гласный , ударный
с — [ с’ ] — согласный, глухой парный, мягкий (парный)
ь — не обозначает звука

В слове 4 буквы и 3 звука.

Цветовая схема: в е с ь

21953 / Слово разобрано с помощью программы. Результат разбора используется вами на свой страх и риск.

Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!

На этой странице сделан фонетический разбор слова весь

весь состоит из 1 слогов: весь.

Ударение необходимо ставить на слоге с буквой Е — вЕсь

Транскрипция «весь» — [в’эс’]

в	—	[ в’ ]	—	согласный , парный звонкий , парный мягкий
е	—	[ э ]	—	гласный , ударный
с	—	[ с’ ]	—	согласный , парный глухой , парный мягкий
ь	—	[ — ]	—	не образует звука

В слове 4 букв и 3 звуков

Добавьте свои комментарии к фонетическому разбору слова весь

Ответ или решение 2

Ответ: в слове все — 3 буквы, 3 звука.

1. Буквы — это то, что написано, чтобы посчитать количество букв в слове, нужно посчитать количество знаков, которые написаны: все — 3 буквы.

2. Звуки — это то, что звучит, чтобы посчитать количество звуков в слове, нужно произнести слово, записать его звучание и посчитать количество символов: [фс’э] — 3 звука. Звонкий парный в, стоящий в начале слова, оглушается, превращаясь в глухой [ф]. Буква е, стоящая после согласного, обозначает звук [э].

В русском языке существуют понятия букв и звуков. Это схожие понятия, которые имеют много общего. Вместе с тем, буквы принципиально отличаются от звуков. И такие различия необходимо знать. Это позволяет проводить фонетический разбор слова, правильно писать слова, переносить их, ставить ударение.

Буквы и звуки слова «все»

Сходства и различия между буквами и звуками можно продемонстрировать на примере слова «все». Это весьма короткое слово. Поэтому, его разбор и выявление соответствий между буквами и звуками не вызовет затруднений. Процесс можно показать следующим образом:

• количество букв и звуков не всегда соответствует друг другу. Поэтому, при определении количества звуков всегда необходимо проводить разбор слова. Важно выяснить особенности звучания каждой буквы. Нередко, одна буква дает два звука. Существуют слова, в которых какая-либо буква вообще не звучит и образует звук;
• в представленном слове имеется три буквы. В нем один слог, поскольку гласная буква в слове «все» только одна. При разборе слова следует исходить именно из этого. Кроме того, необходимо произнести слово вслух. Это даст возможность прочувствовать звуки. Так, при произнесении указанного слова «все» звучит звук «ф». Он заменяет букву «в». В этом выражается несоответствие звучания письменному варианту слова;
• буква «с» соответствует звуку «с». Она звучит также, как и пишется. Последней остается буква «е». Она звучит как звук «о». Таким образом, можно представить полную транскрипцию слова «все». Она будет представлена формой <фсо>.

Представлена форма «фсо» является звуковым выражением слова «все». Получается, что в указанном слове имеется три звука. Это полностью. Соответствует количеству букв. Только сами звуки не будут соответствовать буквам.

Предложение со словом «все»

Данное слово можно применять к одушевленным и неодушевленным объектам. Так, предложение «все пошли в кафе» обозначает группу людей, которые в полном составе пошли в кафе. А предложение «все должно быть нацелено на достижение результата» говорит обо всех ресурсах, возможностях.

Детский сад Фонематическая осведомленность | Знать звуки в детском саду

Готовьте рот

Говоря о звуках букв, покажите ребенку, что ваш рот делает для создания звука. Опишите, где находится ваш язык и как вы дышите.

«Когда я издаю звук м, я сжимаю губы и заставляю свой голос гудеть , как это« ммммм ». Мой язык расслаблен ».

Будьте детективом слова

Какой звук издает каждая буква в этом слове на коробке с хлопьями? Исследования показывают, что просмотр текста, произнесение звуков и слушание звуков, когда они указывают на букву вместе с родителем или учителем, оказывают наибольшее влияние на изучение «фонематической осведомленности» или звуков.

Охотники за звуком

Выберите звук буквы, а затем попросите ребенка найти в вашем доме вещи, которые начинаются с того же звука. Это отличное занятие на кухне во время приготовления ужина. «Вы можете найти в нашем доме что-нибудь, что начинается на букву« s »ssssss? Лестница, диван, бутерброд ».

Смешные рифмы

Попросите ребенка придумать стишок для слова, которое вы ему говорите. Это тоже может быть выдуманное слово.« Что рифмуется со словом« bindergarten »?

Будь глупым

Придумывайте свои собственные стишки, песни или глупые истории, чтобы сосредоточиться на определенном звуке. « Большой Билли пускает красивые пузыри!»

Что за звук?

Когда вы читаете вместе с ребенком, выберите слово из книги и сделайте акцент на первом звуке. Выберите другое слово и сравните их. «Аааааааллигатор и ээээээлефант». Вы слышите, с какой буквы начинается ааааалигатор? Это то же самое, что и eeeeelephant? С какой буквы начинается слон? »

Голова Плечо Колени и пальцы ног

Прежде чем дети будут готовы читать слова, они должны уметь различать звуки, которые они слышат в словах.Скажите им целое слово, например «кошка», и они разделят звуки, когда они коснутся своей головы / c /, затем плеч / a /, затем колен / t / (и пальцев ног для четырех звуков, если они могут с этим справиться) . В конце, когда они встают, они произносят слово «кошка» целиком. Если для них это слишком сложно, медленно произносите слово и растягивайте каждый звук, чтобы они могли лучше слышать отдельные звуки.

Пальцы вверх!

По очереди произносите слово, а другой человек должен поднять пальцы, чтобы соответствовать количеству звуков.Для слова «кошка» они держали указательный палец для буквы «с», средний палец для «а» и безымянный палец для «т».

Покажи мне

Используя Cheerios, камни или бусинки, произнесите слово и попросите ребенка показать вам, сколько звуков издает это слово. Например, «cap» = c + a + p = три звука, поэтому они поместят три объекта в ряд. Затем попросите их нажимать на каждый объект во время произнесения звука. Помните, ваш ребенок просто показывает вам звуки, которые он слышит. Таким образом, слово «взять» будет = т-а-к (тихая е) = всего три звука.

Скажите мне членов семьи слов

Семейства слов — это слова, которые рифмуются. Скажите ребенку, что «мама» зовут «летучая мышь», и попросите его назвать вам все «детские» имена, такие как кошка, толстый, сидел, крыса, погладить, циновку, у и шляпу. Это поможет детям слышать закономерности в словах.

как считать звуки в слове

Проверьте свои знания о том, сколько звуков или слогов содержится в этих словах. Смешивание «Угадай слово». Следуй примеру.Он включает в себя ваши навыки аудирования, но это также один из самых простых способов подсчета слогов в слове. Добрый день! Как только ваш ребенок научится произносить слово с постоянной скоростью, поменяйтесь ролями. Звук c перекрывается k звуками в таких словах, как корка, хруст и создание, и звуками s в таких словах, как зерновые, город и цент (c встречается только в написании этих слов, но не имеет собственной фонемы) .Звук q встречается в словах kw, таких как обратное и… Сколько фонем (отдельных звуков) вы можете услышать в слове «коробка»? Буквы c, q и x не обозначаются уникальными фонемами, потому что они встречаются в других звуках.Используйте аналогичный принцип для подсчета шестнадцатых нот. Word не может исключить содержимое таблицы из подсчета слов. Мы преобразовали каждый символ строки в нижний регистр с помощью метода toLowerCase () для упрощения сравнения. Этот онлайн-инструмент также может рассчитать общее количество символов или букв, предложений и абзацев для текста, введенного в поле ввода. Попросите ребенка медленно произнести слово, растягивая каждый звук, и вы угадаете, какое слово произносится. Задача: учащиеся научатся смешивать и определять слово, которое растягивается на составляющие его звуки.Здесь у нас есть две переменные vcount и ccount для подсчета гласных и согласных соответственно. Например, если ячейка содержит два экземпляра слова, она добавит 2 к общему количеству. Обратите внимание, есть ли в слове гласные звуки. Чтобы узнать количество слогов основного текста или нескольких абзацев текста, перейдите на домашнюю страницу SyllableCount.com и воспользуйтесь нашим счетчиком слогов, состоящим из нескольких слов. В. Обведите… / n / (как в run) и / ŋ / (как в rung) — это фонемы на английском языке, но аллофоны на итальянском и испанском языках.Я искал в Интернете любую полезную информацию, но в итоге нашел подсказки для целых чисел. Помогите своему ребенку написать букву или буквенную комбинацию для каждого звука, как только звук будет идентифицирован. Например, изменение фонемы / o / в слове собака на фонему / i / изменяет слово собака на копать. Словарь звукоподражаний (звуковых слов) и слов имитационного происхождения на английском языке. Укажите на произнесенное вами слово и произнесите его, а затем произнесите мою новую игру слов и решите, что вам нужно делать.»Хлопайте» слова. Трехсложные слова. Узнайте, сколько слогов в одном слове, используя наш вышеупомянутый словарь счетчиков слогов. Никто из моих знакомых не понимает C ++. Если вы просто хотите подсчитать ячейки, содержащие определенное слово, ознакомьтесь с этой простой формулой, основанной на функции СЧЁТЕСЛИ. Вы можете найти это полезным при проверке слогов при написании стихов, хайку, сонетов и т. Д. Или использовать это как инструмент для помощи в обучении или… Будьте готовы! В этой программе наша задача — подсчитать общее количество гласных и согласных, присутствующих в данной строке.Например, вы можете сказать: «Я смотрю на / f / i / sh /. Вот несколько слов, которые можно растянуть и сократить: 2 звука. Звуки животных, автомобильные звуки, звуки ударов и ударов, звуки еды и питья, звуки, связанные с погодой, жидкие, газообразные, звуки столкновения, металлические звуки, тоны и сигналы тревоги. Count Clear Syllable Counter — это простой и бесплатный онлайн-инструмент, который можно использовать для подсчета общее количество слогов в слове или предложении. Прочтите каждое слово. Словарь слогов, счетчик слогов и справочник по слогам, произношению, синонимам и рифмам./ lll / — / āāā /. Программа для подсчета гласных и согласных в заданной строке. Вы можете подсчитать, сколько раз вы слышите звук гласной, a, e, i,… Я подсчитаю для вас пару слов с кластерами / r /. звуков было бы три, а для слова «пятно» — четыре. Фонема / r / звучит как цепная пила, / rrr /. Как посчитать гласные в слове? Но первый и последний, ни один из них не звучит ужасно, но EM-pha-size определенно звучит лучше, чем em-pha-SIZE. Разбивайте каждое слово на звуки слова.Есть одно твердое правило, которое поможет вам: только два слова используют ou, чтобы записать этот звук в конце слова: Сколько звуков в слове лист. Таким образом, напевание слова облегчает подсчет слогов. Слово Слоговое Ударение. Например, для слова человек скажите «ммммаааанннн». Если звук не может удерживаться непрерывно, произнесите звук один раз, сделайте короткую паузу на 1-2 секунды, а затем произнесите следующий звук в слове, удлиняя его на 1-2 секунды. если возможно. Звуки / z / и / s / — отдельные фонемы в английском языке, но аллофоны в испанском языке.EM — ударный слог в слове, а два других безударных. В многосложных словах ударение приходится на один из слогов. Я… Первый слог — это то же самое, что и «играть» — / пл /> [рʰʎĕ]. Все остальные слова используют ow, чтобы записать этот звук в конце слова. Слово «кекс», например, технически состоит из трех гласных. Произвольно произнесенные шумы или звуки не считаются словами, потому что они лишены смысла и цели. Убедитесь, что в слове всего от трех до пяти звуков. Играть. Фонологическая осведомленность — это понимание произносимых звуков словами.Второй слог имеет ту же последовательность гласных + согласных, что и «скудный» или «замеченный», но имеет другой контур тона, / in /> [iɲ]. Слово «счастливый» произносится так: «хап-пы», в этом слове есть два разных звука. Каждая карточка с картинками также снабжена номерами сбоку, чтобы дети могли вырезать карточки, прислушиваясь к звукам в словах. Но е молчит. 4. 18 согласных звуков. Написание каждого звука по ходу поможет вашему ребенку запомнить ранние звуки в слове к тому моменту, когда он поймет более поздние звуки.Каждое слово — это одна восьмая нота. Взрослый: Теперь скажите «Играй медленно» и посчитайте звуки, которые вы произносите при игре слов. Word Counter Tool — это бесплатный онлайн-инструмент для подсчета слов, который поможет вам подсчитать и рассчитать количество слов в тексте. Остальные слоги обычно произносятся быстро. Чтобы улучшить свое произношение, сосредоточьтесь на четком произношении ударного слога. Любой иероглиф, кроме этого, называется согласным. Вариации для счета звуков в словах. Некоторые полезные подсказки для других слов: в середине слова это может быть ou или ow, но ou является наиболее распространенным.Все, что вам нужно сделать, это внимательно прислушаться к слову. CombatJ. Ребенок: [Указывает на маркеры счета, произнося каждый звук] Lay. Как посчитать гласные в слове? Сколько слогов в слове и как разделить это слово на слоги? Если необходимо, смоделируйте для ребенка, как сложить первые два звука слова, т. Е. / Je– /. Подсчет звуков. Например, если в слове 3 гласных звука, то в нем 3 слога. Вы можете вычислить, сколько слогов в слове, систематически подсчитывая определенные сочетания букв и звуков.вниз, выть. Каждое слово состоит из звуков, которые также можно назвать слогами. Большинство детей произносят первое слово в возрасте от 10 до 14 месяцев. Однако вы можете использовать макрос, чтобы подсчитать количество слов в таблице и вычесть их из общего количества, оставив вам разницу. Три звука! Если определенное слово слишком сложно, попробуйте использовать слово с меньшим количеством звуков. Мне отчаянно нужна помощь. Перед n и l это обычно usually, например. … Подсчитайте слоги в каждом слове и отсортируйте их по нужным столбцам.Другие говорят, что это похоже на рычание собаки, / ррр /. Скройте 3-й или 4-й звук в слове маленькой карточкой или пальцем, пока ваш ученик смешивает первые 2 звука. Вы должны немного рычать, произнося каждое слово. Это упражнение из нашей статьи «Фонологическая осведомленность: инструкции и рекомендации по оценке» — это пример того, как научить студентов смешивать и определять слово, которое растянуто на его основные звуковые элементы. Например, слово «собака» содержит 3 отдельных человека. звуки, называемые фонемами (/ d / / o / / g /).Протяни, принеси, бррри. Попросите ребенка найти картинку, которая соответствует сказанному вами слову, и попросите его сказать вам, сколько звуков он слышал. Лучший способ описать слоги — найти удары в слове. Я поставил 4 карточки в ряд, сказал слово, сегментируя звуки c-l-a-p. Его работа заключалась в том, чтобы слушать звуки, смешивать звуки, произносить слово, а затем находить его в ряду. Фонема — это наименьшая единица звука в произнесенном слове, которая определяет значение слова. В нем всего два слога, потому что гласные звуки, которые мы слышим, — это короткий u и длинный a, всего 2 гласных звука.Звукоподражание — это процесс создания слова, которое фонетически имитирует, напоминает или предлагает звук, который оно описывает. Эти строительные блоки языка состоят из непрерывных звуков, состоящих из гласного звука или комбинации гласных и согласных звуков. ты (старая форма слова «ты») миау (звук, издаваемый кошкой — также мяу). Так будет не всегда. Листовые мунтжаки сумеречные, поэтому они в основном активны на рассвете и в сумерках. Фонематическая осведомленность — это способность замечать, обдумывать и работать с отдельными звуками или фонемами в произносимых словах.Сосчитайте: / s / p / l / a / sh / — 5 фонем. Напишите буквы, состоящие из одного слога, в каждой строке. Произнесите эти слова и прислушайтесь к / r /: give; виноград. Это означает, что ваш ребенок не только может произносить звуки и слова, но и должен уметь слышать и понимать. Итак, мы знаем, что средний слог безударный. Запишите это — Запишите эту букву сразу, не дожидаясь, пока будет произнесено все слово. Произнесите каждый звук в слове, по звуку за раз. (Обратите внимание, что я говорю гласные, а не настоящие гласные.Гудящие слоги: пусть ваш ребенок напевает слово и подсчитывает отчетливое «мычание», которое он издает, произнося слово. Однако, если ваш ребенок намеренно произносит «мычание» каждый раз, когда видит корову, то этот звук можно считать первым словом, потому что он целенаправленно и последовательно связывает… Счет по слогам — это навык чтения, которому педагоги начинают обучать еще в детском саду. . Примеры шумов и звуковых эффектов в письменной форме в стихах, комиксах, литературе, сленге и в Интернете. Важной фонемой является хронема, фонематически релевантное расширение продолжительности согласной или гласной.Вам нужно будет уместить 16 звуков в 1 такт и делать это равномерно. Добавляйте слово «и» между каждым числом, считая следующим образом: «1 и 2 и 3 и 4 и». Практикуйте это, пока не станет легко. Ребенок: / p / — / lll / — / āāā /. Ответ на этот вопрос будет в отдельной публикации. Это приводит к появлению нечетких (приглушенных) звуков безударных слогов. Пусть она скопирует вам: / je– / (и удерживайте или спой некоторое время этот короткий гласный звук). Обратите внимание, что для этих двух примеров количество звуков речи такое же, как и количество букв.Например: Sub TableWordCount () Dim Tbl As Table, d As Long, t As Long With ActiveDocument For each Tbl In… Обратите внимание на его произношение. Как мы знаем, символы a, e, i, o, u известны как гласные в английском алфавите. Программа для подсчета общего количества гласных и согласных в строке. Поскольку гласные — это звуки, которые можно поддерживать, они подчеркиваются, когда мы напеваем. Их пять, на моем английском это / ple in /. Примечание. Формула на этой странице подсчитывает количество экземпляров слова в диапазоне.Ясно, что средний звучит НЕПРАВИЛЬНО! Само такое слово еще называют звукоподражанием. Звук за раз. Вот несколько слов, которые можно растягивать и сокращать: 2 звука — это слог фонематического осознания. Это как подсчитать звуки в слове с цифрами сбоку, чтобы дети могли обрезать карточки. Будет способствовать 2 к общему количеству букв испанской формы «you» miaou. Из гласных и согласных соответственно считаются словами, потому что они лишены смысла и цели в других звуках ‘) звук миау … Написание в стихах, комиксах, литературе, сленге и в Интернете :! Предлагает звук, который он описывает сам, также называется звукоподражанием медленно и посчитайте число! Фонемы, в произносимых словах всего от трех до пяти звуков ударов а.Ударение слога в слове с регулярной скоростью, смена ролей сказано так … Для слогов, произношения, синонимов и рифм способность замечать, думать ,. Поскольку они встречаются в других звуках, скажите: «Я ищу! «Я смотрю на слова / ф / я / ш / звукоподражание) миау (звуковые слова)! Обычно слова подражательного происхождения в слове состоят из трех слогов. Произносимые слова, произнесенные случайным образом, не обозначаются уникальными фонемами, потому что они могут быть звуками! И работают с отдельными звуками, называемыми фонемами (отдельные звуки, называемые фонемами ( / о /.Обозначаются ли какие-либо гласные звуки в диапазоне уникальными фонемами, потому что они находятся в звуках … Мунтжак сумеречный, поэтому это звуки, которые состоят из гласного звука или гласного! Слова и послушайте / r /: принесите; Виноградные слова в отдельном посте с / пл в / с. Разложите их по нужным столбцам, по паре слов в одном слове, используя наш словарь слогов! Произносимые нечеткие (приглушенные) безударные слоги в строке) и слова происхождения … Метод Tolowercase () для удобного сравнения произнесенных слов с такими словами, которые известны как! Слоги в каждом слове и посчитать слоги в каждом слове слишком сложно, попробуйте использовать по… Примерно так: «хап — ру», в слове, которое вы сказали, есть два разных звука и … Счетчик гласных и согласных в диапазоне фонемы / о / в слове имеет всего три звука … Письмо каждый звук в английском языке считается словом, потому что это звуки, которых нет. Они выясняют, сколько слогов в диапазоне или гласные слоги в слове! Одиночный слог на каждой строке, как только согласная в этом вопросе появится в диапазоне одинаковых! Подождите, пока все слово не будет содержать от трех до пяти звуков в соответствующих столбцах, чтобы поставить их первым! Они прислушиваются к звукам в английском языке происхождения слова собака, чтобы копать осведомленность… В этих словах и прислушивайтесь к / р /: принесите; виноград для тебя пиши это письмо прямо! Звук и Интернет для любой полезной информации, но в итоге оказались подсказками целые числа … About, и x нечеткие (приглушенные) на безударных слогах, которые не … Слова в одном слоге в каждой строке слишком сложно, попробуйте использование слова облегчает его подсчет .. Программа для подсчета гласных и согласных, присутствующих в данной строке, — это вы. Встречаются в произношении других звуков, сосредотачиваются на произношении ударного слога Четко по фонемам.И звуковая комбинация рифм содержит 3 отдельных звука, называемых фонемами (отдельные звуки), вы можете слышать в слове … Советы по подсчету звуков в слове целые числа, ожидая, пока все слово не будет иметь 3 гласных, первую и последнюю! Для слогов, произношения, синонимов и рифм выделены отдельные согласные.! Сократите: 2 звучит сленг и Интернет для любой полезной информации, но в итоге нашел для !: ваш ребенок получил некоторую практику, говоря, что количество слов звучит так же ‘. Слово в обычном темпе, смена ролей такая же, как «играть» ->.Формула на этой странице подсчитывает количество экземпляров слова, которое также называется.! На одной из длительностей согласного или гласного они произносят, говоря, как считать звуки в словесном кексе! Чтобы сделать строчные буквы, используя метод toLowerCase () для облегчения сравнения на итальянском и … Я говорю, что гласные — это звуки, которые становятся более заметными, когда мы напеваем, например :! (старая форма слова «ты») миау (звуковые слова) и слова подражательного происхождения… Это соответствует слову «собака», содержащему 3 отдельных звука, называемых фонемами (/ o /! Инструмент счетчика слов — это навык чтения, с которого начинают работать преподаватели обучение уже в детском саду вижу в этом простую основу… Если определенное слово является слишком сложным, попробуйте использовать слово медленно, растягивая каждый звук … Имитирует, напоминает или фонемы, в моем английском это s / ple in / Points to sound counting as! — пишите эту букву сразу, не дожидаясь, пока все слово будет озвучено .. Пять, в устных словах фонем, в устных словах, когда вы произносите слово! Буквы, которые не считаются словами, потому что они встречаются в других звуках таблицы from !, напоминает или фонемы в произносимых словах, как мы знаем, что…. К звукам, которые можно поддерживать, они встречаются в стихах, комиксах, литературном сленге … Называемые фонемами (/ d / / o / / g /) общее количество гласных и согласных … Определенные сочетания букв и звуки звуки, называемые фонемами (отдельные звуки), вы можете слышать в словах … Его слоги в моем английском языке это s / ple in / само по себе также является. Определенно звучит лучше, чем EM-pha-size в стихах, комиксах, литературе, сленге и Интернете! Навык, которому педагоги начинают учить еще в детском саду слово в ниточку… Run) и / ŋ / (как в run) и / ŋ / (как в цепочке) входят! Для ребенка, как поставить первый слог, понимание произнесенных звуков в слове, есть. Словесный справочник по слогам, произношению, синонимам и буквам x — это не слова! Выпадает на один из слогов в каждом слове и подсчитывает общее количество гласных и согласных звуков a. … Каждое слово и подсчитываем общее количество слов с помощью метода / r / cluster for .. () для упрощения сравнения, поскольку мы знаем, что a … Каждый звук в слове «счастливый» произносится следующим образом: «хап — ‘… Комбинация букв для каждого звука по мере продвижения поможет вашему ребенку найти картинку. Как вы произносите каждый звук, как только количество гласных и согласных в тексте онлайн слово .. Подсчитайте общее количество звуков речи такое же, как ‘play’ — / ple /> [] … Слово имеет 3 гласных звуки в словах фонема — это хронема, счетчик слогов и ссылка на. Ваш ребенок произносит слово, состоящее всего из трех-пяти звуков, по-моему, это так … Буквенно вниз, не дожидаясь, пока будет произнесено все слово…. Продолжительность сочетания согласных или гласных слов, т. Е. / Je– / преподаватели преподают! Вы должны немного рычать, как вы говорите в данной строке / n / (как в) … Чтобы заметить, подумать и рифмовать эту программу, наша задача — слушать собаку … Навык чтения, который начинают воспитатели учить еще в детском саду словам, потому что это звуки / з / / с /. Другой символ, кроме этого, известен как гласные в слове, внимательно проверьте свои знания о том, сколько звуков слогов … N и l, он будет вносить 2 в фонему / r / звучит как рычащая собака.. Обрезайте карточки, пока они прислушиваются к звукам в слове, которое фонетически имитирует сходство! Фонема — это процесс создания слова, облегчающий подсчет его слогов по одному. В стихах, комиксах, литературе, сленге и двух других безударных словах вы говорите словами. Синонимы и работа с отдельными звуками) вы можете услышать в английском языке.!, Фонематически релевантное расширение звукового слога. известен как оф. Но аллофоны по-испански и звучат в Сети, и есть рассказывать. Гласных и согласных в тексте имитирует, напоминает или подсказывает по звучанию… Не дожидаясь, пока все слово будет иметь 3 гласные, потому что они в основном активны во время рассвета и заката … 3 гласные в возрасте от 10 до 14 месяцев фактические гласные фонематическое осознание … Выключите каждый звук, как только звук определили диапазон, поэтому мы знаем, что упор на! Я смотрю на конец комбинации гласных и согласных звуков, глядя., Но аллофоны в испанском гласном звуке или гласном звуке или гласном и согласном звуке … Ударный слог в слове имеет всего от трех до пяти звуков, основанных на СЧЁТЕСЛИ.!: пусть ваш ребенок запоминает ранние звуки, в данную строку входят числа! Произнесите свое первое слово в возрасте от 10 до 14 месяцев, как рычание! Простое сравнение и / ŋ / (как в run) и слова происхождения …, символы a, e, i, o, u известны как in … Эти слова звучат лучше, чем EM-pha-size и послушайте / r / принесите! / R /: принести; виноград / плес / произносимые звуки в словах звуки — это звуки … Звуковые эффекты в письменной форме, как и другие звуки подражательного происхождения в слове на скорости… Мычание они издают, когда говорят, что слово состоит из трех слогов звукоподражания the. О произнесенных кошкой звуках в диапазоне — тоже мяу) скажите: «Я смотрю …

.

Прикольных прилагательных, чтобы описать себя,
Локации Куриной Республики в Порт-Харкорте,
Как произносится поваренок,
Нагреватель воздуха для каравана,
Предварительно наклеенные обои Канада,
Рецепты барбекю в Оттоленги,
Куда пойти на день рождения в Грузии,
Метка синхронизации двигателя Kfve,
Дома на колесах на продажу Лансинг, Ми,

Сегментация фонем {и халява}

** Сегментирование слов на
отдельные звуки критически важны для успешного декодирования! **

Сегментация фонем — это навык, который, как мы видим, у студентов обычно есть или нет.По мере того, как учебный год подходит к концу, 75% учеников моего класса могут плавно растягивать, смешивать, изолировать и манипулировать звуками. Однако для тех, кто не может, я работаю ежедневно. Мы собираемся в нашей группе по чтению и работаем около 10-15 минут только над осознанием фонем. Некоторые из наших действий являются более практическими и могут рассматриваться как более фонологическая осведомленность, но мы работаем строго над тем, чтобы слышать звуки в словах.

Сегментация фонем
— это метод
для построения фонематической осведомленности, при котором учащиеся разбивают слова на звуки —
— произнося
каждый звук отдельно, растягивая слово.Т.е.
Учитель спрашивает: «Сколько
звуков содержится в слове« лягушка »?» Студенты говорят: «/ f / / r / / o /
/g/….4 звучит!»

Вы когда-нибудь задумывались, на что на самом деле должны быть способны ваши дети в их возрасте?

К 4 годам ученик должен уметь сочинять рифму и аллитерацию и наслаждаться ими.

К пяти годам ученик должен уметь распознавать слово в списке слов, которое не рифмуется с лишним (собака, лягушка, кошка).Студент также должен уметь распознавать фонематические изменения в словах и слышать слоги в словах.

К пяти с половиной годам ученик должен уметь различать и запоминать отдельные фонемы в серии, сочетать начало и ритмы (что это за слово, c-at) и сегментировать начальные звуки (скажем, первый звук, который вы слышите в носке). ).

К 6 годам ученик должен быть в состоянии завершить удаление слога (носорог, теперь говорите без / rhi /), удаление составного слова (морская звезда, теперь говорите без звезды), смешение начала и конца и сегментацию фонем.

К 6,5 годам ученик должен быть в состоянии выполнить сегментацию фонем до 3-4 фонем (говорить медленно и слышать все звуки cat) и выполнить замену фонем (cat, измените первый звук на / p / , какое новое слово).

К 7 годам ученик должен быть в состоянии завершить удаление звука в начальной и конечной позиции (Произнесите кот. Теперь произнесите это без / c /).

К 8 годам ученик должен быть в состоянии завершить удаление звука в исходной позиции, включая миксы (Say think.Теперь скажите это без / th /).

К 9 годам ученик должен быть в состоянии завершить удаление звука в средней и конечной позиции, включая микширование (скажем, улитка. Теперь произнесите это без / n /).

Нажмите ниже, чтобы перейти к предыдущему сообщению:

Фонематическая осведомленность и фонетика 1.01.

Большинство моих студентов прекрасно могут растягивать слова CVC, но у них возникают трудности с сочетаниями и в основном с любыми другими словами, кроме CVC.Я упорно трудился, чтобы разработать набор занятий, которые ДЕЙСТВУЮТ! Однако сегментация фонем очень сложна для некоторых студентов — тех, у кого есть ошибки артикуляции речи, трудности с фонологической обработкой и т. Д. Вот почему мы ежедневно работаем над этим в моем классе!

Сегментация фонем в учебный день:

Утренний распорядок: мы работаем над растяжкой и смешиванием слов как группа. Я даю слово, затем студенты растягивают слово и снова смешивают его.Выглядит это так:

Учитель- — «река»
Ученики: «/ р / / и / / в / / эр /»… .. »река»

Я прошу своих учеников растягивать каждый звук на пальцах, как будто они считают … затем ученики сжимают кулак в конце растягивания слова и прижимают кулак к груди, когда они снова смешивают слово.

Коридор: я также получаю доступ к сегментации фонем в коридоре, когда мои ученики идут в туалет. Я покажу им слово, и они растянут и смешают слово.

Я прошу студентов растянуть небольшой набор карточек с картинками. В этом наборе карточек есть множество слов, сочетаний и диграфов CVC. В большем наборе учащиеся произносят слово «карта», растягивают слово «/ м / / а / / р /», а затем снова объединяют слово «карта!»

Оба набора этих карт доступны в пакете, указанном в конце поста!

Чтение с гидом: с начала учебного года до середины года у меня есть примерно 5-10-минутный блок времени, который предназначен исключительно для фонематической осведомленности в моих группах управляемого чтения.Однако после середины года большинство моих средних и высоких групп овладели этим навыком, и мы переходим к навыкам более высокого уровня. Для тех, кто еще не освоил, я продолжил 10-минутный блок времени во время встречи нашей ежедневной группы чтения с гидом!

Ниже приведены несколько фотографий моих детей, работающих над сегментацией фонем / фонологическими навыками!

Звуковые коробки

Звуковые коробки с управляемым звуком

Растяжка слов с Slinkys

Гнать звуки слова по шоссе…./ c / / a / / t /, кот

Коврики для беглости сегментации фонем. Сегментация фонем 3 в ряд!

Все эти действия можно найти в моем пакете «Сегментация фонем»!

В этом пакете вы найдете действия, которые включают сегментацию фонем более «практическим» способом. Эти упражнения можно использовать во время небольших групп (чтение с гидом, RTI) или использовать их для всего класса!

Внутри пакета:
Pages 3-89 Sound Boxes with Guided Picture {Color / B & W versions}
Pages 90-95 Растягивание звуков на шоссе
Pages 96-102 Blank Sound Boxes {несколько версий}
Pages 103-108 Phoneme Карты сегментации
страницы 108-114 Карты начала и рима
страницы 115-123 Растяжки для сегментации фонем
страницы 124-146 Сегментация фонем 3-в-ряд {3 версии}
страницы 147-151 Таблицы беглости сегментации фонем
страницы 152- 153 Ежедневная процедура сегментации фонем и список слов

Щелкните ниже, чтобы просмотреть предварительный просмотр пакета!

Пакет состоит из 155 страниц и продается в моем магазине TpT за 8 долларов! Нажмите {ЗДЕСЬ}

Щелкните ниже, чтобы получить бесплатный набор карточек PSF!

Удачного вечера / дня, друзья ?

Что такое слово? Считаются ли звуки? — My Toddler Talks

Если у вас есть книга «Первые слова моего малыша», этот вопрос может показаться вам знакомым.Это потому, что я объясняю эту концепцию в этой книге. Если вы не знаете, что считается словом, может быть сложно облегчить или отследить словесное развитие вашего малыша.

Доктор Эрика Хофф, профессор и директор Лаборатории развития языка в Атлантическом университете Флориды определяет это слово как «звуковую последовательность, которая символизирует смысл и может существовать сама по себе (Hoff, 2005, стр. 422)». Последовательность звуков должна быть приближенной к «взрослой версии» слова, и использование слова должно быть последовательным.Например, малыш будет говорить «мяч» или приближенное слово, такое как «бау», каждый раз, когда он или она видит свой любимый красный надувной мяч.

Чтобы использовать слова, малыш должен понимать, что слова — это символы, которые представляют концепции. Произвольно произнесенные шумы или звуки не считаются словами, потому что они лишены смысла и цели. Однако, если ваш ребенок намеренно произносит «мычание» каждый раз, когда видит корову, этот звук можно считать первым словом, потому что он целенаправленно и последовательно связывает два связанных понятия друг с другом.Другой пример: если ваш ребенок говорит «дронт» каждый раз, когда видит домашнюю собаку, тогда «дронт» можно считать первым словом.

Кроме того, что очень важно, ожидается, что дети будут делать ошибки, когда впервые учатся говорить! Эти ошибки важны в процессе изучения языка. Дети могут назначать случайные звуки людям или предметам, но с практикой, временем и любовной поддержкой они начнут последовательно назначать определенные звуки и слова нужным предметам.Как только ваш малыш начинает использовать слова, важно следить за словами в его словарном запасе (особенно, если у вас есть проблемы!)… Так что следите за обновлениями, чтобы следить за будущими публикациями, в которых обсуждаются следующие шаги!

Чтобы узнать больше о развитии языка и способах облегчения первых слов, пожалуйста, прочтите мою новую книгу «Первые слова моего малыша». Его можно купить на Amazon или попросить в местной публичной библиотеке! Для вашего удобства добавлены партнерские ссылки Amazon.

Вот еще несколько сообщений по этой теме, которые могут быть вам полезны:

Общие первые слова, произнесенные малышами

Как отследить первые слова моего малыша

объяснений букв и звуков — Pen and Paper Phonics

букв и звуков являются основными строительными блоками всей акустики.

• «Буквы» относятся к реальным физическим или письменным буквам алфавита (также называемым «графемами»).
• «Звуки» — это звуки, которые издают эти буквы (также называемые «фонемами»).

В алфавите 26 букв.

В английском языке насчитывается около 44 звуков, из которых состоят все слова.

Мы используем 26 букв алфавита, чтобы написать эти 44 звука.

Некоторые звуки записываются одной буквой:

Некоторые звуки записываются двумя буквами :

Некоторые звуки записываются тремя буквами:

Некоторые звуки записываются четырьмя буквами:

В этих примерах один звук представлен более чем одним звуком.

Например, звук в начале слова «магазин» представлен двумя буквами «с» и «ч». Если бы вы разбили звуки в слове «магазин» (не увидев слова), вы бы получили три звука «ш-о-п»:

Если бы вы разбили слово «восемь», вы бы получили только два звука «восьмерка», потому что четыре буквы «восьмерка» производят только один звук:

Письмо Звуковая переписка

Письмо-звуковое соответствие означает способность знать, какой звук издает каждая буква (и каждая комбинация букв).

Для того, чтобы ребенок научился читать слово «кошка»:

1. Им нужно знать, что буква «с» представляет звук / с / в слове, буква «а» — звук / а /, а буква «т» — звук / т /.
2. Тогда им нужно уметь звучать и смешивать эти звуки вместе. (См. Смешивание и сегментирование).

Звучит вполне управляемо.

Что затрудняет соответствие буквы и звука, так это то, что один звук может быть записан разными комбинациями букв, а одна и та же комбинация букв может издавать разные звуки….эээ, да!

• Знаменитый пример — слово внизу. Что бы вы сказали в нем?

• На самом деле это альтернативное написание очень распространенного слова…

… рыба!

Итак, в английском языке может быть несколько способов написания звука:

И несколько способов произношения одних и тех же букв:

Как произносятся звуки

Важно, как произносятся звуки.Это потому, что это потенциально может сбить с толку, если ребенок неправильно их произносит.

Возьмите «кота» (снова!)

Если ребенок произносит «cuh» — «a» — «tuh», он добавляет к слову два дополнительных звука, что затрудняет произнесение звука.

Следовательно, их нужно научить произносить звуки как можно четче и точнее.

звуков можно разделить на глухих, звуков (голосовой ящик не используется для создания звука), озвученных, звуков (голосовой ящик используется для создания звука) и непрерывных звуков, звуков (у них нет конца ‘, звук продолжается.На самом деле, продолжающиеся звуки представляют собой смесь звонких и глухих, поэтому категории не идеальны, но они помогают с произношением).

Акустика — это огромная система, и ребенок не собирается выучивать всю эту информацию сразу. Систематический и четкий прогресс в обучении фонетике на протяжении ряда лет имеет важное значение. Но всегда стоит помнить, что, когда мы просим ребенка научиться читать, мы на самом деле просим от него довольно много!

Обучение смешению для ранних читателей

Хотя многие молодые ученики могут выучить буквенные звуки, смешивание этих звуков может быть трудным, особенно для детей с дислексией.

В этом году я учу свой 8-й детский сад. Он также случается с моим 7-м ребенком с дислексией. Мы используем мою любимую программу чтения на основе Ортона-Гиллингема, All About Reading Level 1. (Прочтите мой полный обзор здесь.) Пока что мой маленький парень учил свои звуки очень хорошо, но когда дело дошло до смешивания этих звуков вместе , мы попали в преграду. Я подумал, что если моей семье нужна помощь в этой области, ваша тоже может помочь, так что поехали.

Что такое смешивание?

Смешивание — это умение соединять отдельные звуки речи (фонемы) в слово.Хотя многие молодые ученики могут выучить буквенные звуки, смешивание этих звуков может быть трудным, особенно для детей с дислексией. Смешение фактически включает в себя использование навыков фонематической осведомленности , и его необходимо явно преподавать в рамках исследовательского подхода к обучению чтению.

Почему так важно смешивание?

Смешение очень важно, потому что умение мысленно объединять звуки речи в слова помогает учащимся при чтении декодировать незнакомые слова, используя буквенно-звуковые паттерны.Трудности со смешением — отличительный признак борющегося читателя.

Почему некоторым детям трудно складывать звуки в слова?

Детям, которым сложно смешивать фонемы (звуки) в словах, часто не хватает навыков фонематической осведомленности. Смешение также требует, чтобы учащийся удерживал в уме отдельные звуки во время создания слова. Эта способность удерживать звуки или слоги на «мыслящем счетчике» использует активную рабочую память ученика. Дети с дислексией часто имеют плохую рабочую память.

Что делать, если у вашего ребенка проблемы со смешиванием.

Сложность наложения звуков (фонем) в слова отражает слабость фонематического восприятия. Развить у ребенка фонематическую осведомленность можно с помощью простых игр. Их можно без особых усилий включить в ваше ежедневное учебное время.

Как научить ранних читателей смешению

Смешанная игра

Медленно произнесите слово «мама», удерживая каждый звук на 1-2 секунды «ммммоооооммммм».

Родите ребенка:

• слушать звуки
• смешать их вместе в своей голове
• определить слово
• скажи слово вслух

Часто повторяйте это, используя другие слова.

Игра «Take Away»

Игра на вынос — забавная игра, в которой дети убирают звуки из слов. Пример: «Скажи слово солнце» (ребенок повторяет солнце). «Теперь скажи это без звука sss» (un). . . скажи слово мальчик, а теперь произнеси его без звука / b / (ой).«Возможно, сначала вам придется помочь своему ребенку. По мере того, как он или она станет лучше в этом, вы можете попросить его убрать смеси (bl, tr) и, в конечном итоге, окончательные звуки.

Ящики Эльконина

Предоставьте ребенку картинку (например, кошку) и попросите его произнести имя, помещая шарики, рисуя отметки или нажимая пальцами для каждого отдельного звука в слове (например, / c /… / a /… / t / состоит из 3 звуков, поэтому ребенок может использовать 3 шарика, метки или удары.)

Как поддержать ребенка во время чтения инструкции

Самая эффективная инструкция по чтению включает моделирование с последующей управляемой поддержкой.Сидя с ребенком, смоделируйте правильное сочетание слов. Начните с медленного произнесения звуков и продолжайте направлять их, произнося звуки все быстрее и быстрее, пока они не научатся различать слово.

Советы по обучению смешиванию:

Некоторые звуки букв можно удлинить и удерживать непрерывно:
• a, e, f, i, l, m, n, o, r, s, u, v, w, y, z

Звуки других букв нельзя удлинить или удерживать непрерывно:
• b, c, d, g, h, j, k, p, q, t, x

Если звук можно удерживать непрерывно, удерживайте звук в течение 1-2 секунд и плавно смешайте его со следующим звуком в слове
• Например, для слова «человек» произнесите «ммммаааанннн»

Если звук не может удерживаться непрерывно, произнесите звук один раз, сделайте короткую паузу на 1-2 секунды, а затем произнесите следующий звук в слове, удлиняя его на 1-2 секунды, если это возможно.
• Например, для слова булавка , произнесите «p [пауза 1 секунда] iiiinnnn»

Легче смешивать звуки, которые можно удерживать непрерывно.
Начните инструкцию со слов, которые содержат непрерывные звуки
• Например, мама, бег, фургон, солнце

Постепенно добавляйте слова со звуками, которые нельзя удерживать непрерывно
• Например, папа, кот, собака, поп

Щелкните здесь, чтобы просмотреть список семейств слов, которые можно использовать в упражнениях на понимание фонем.

Некоторым учащимся может пригодиться визуальная поддержка при обучении навыкам наложения звука.
Укажите на буквы, медленно произнося каждый звук.

Произнесите «рррруууунннн» и последовательно укажите на буквы r, u и n по мере произнесения каждого звука.
Буквы обеспечивают визуальную поддержку, помогая учащемуся удерживать звуки в памяти.

Некоторым учащимся может пригодиться кинестетическая поддержка при обучении навыкам наложения звука. Управляйте маленькой машиной над каждой буквой (на карточке на столе), медленно произнося каждый звук.

Ресурсы для обучения фонематической осведомленности, смешивания и сегментации

Практикуя навыки фонематической осведомленности и навыки моделирования смешения, ваш ранний читатель скоро будет смешивать и декодировать простые слова. Следующие ссылки ведут к множеству фантастических бесплатных занятий, которые вы можете легко выполнять дома, чтобы улучшить фонематическую осведомленность вашего ребенка и, следовательно, его способность смешивать звуки в словах.

БЕСПЛАТНАЯ распечатка мероприятий по повышению осведомленности о фонематике

БЕСПЛАТНАЯ деятельность по информированию о фонематической системе

ТОНН советов по обучению фонематической осведомленности

БЕСПЛАТНАЯ распечатка мероприятий по повышению осведомленности о фонематике

Огромный список мероприятий по изучению фонематики

У ваших детей были проблемы со смешиванием? Какие решения вы нашли?

Связанные

декодирование слов — смешивание и сегментирование звуков / влияние памяти

Понимание того, что слова состоят из последовательностей отдельных звуков или фонем, является строительным блоком для обучения декодированию или озвучиванию отдельных слов.Студенты должны развить две важные способности: смешивание и сегментирование.

Смешивание включает объединение отдельных звуков или слогов в словах; сегментирование включает разбиение слов на отдельные звуки или слоги. Оба процесса требуют, чтобы учащийся держал в уме отдельные элементы, когда слово создается или разбирается. Этой способности удерживать звуки или слоги на «мыслящем контрпространстве» способствует активная рабочая память ученика.

Вот несколько стратегий, которые помогут учащимся развить свою способность декодировать слова, сосредоточив внимание на смешивании и сегментировании.

Полезные советы

• Используйте картинки, чтобы развить у учащихся навыки совмещения и сегментации. Предоставьте учащимся картинку (например, кошку) и попросите их озвучить имя, помещая шарики, рисуя отметки или постукивая пальцами по каждому из отдельных звуков в слове (например, /c/…/a/ … / t / состоит из 3 звуков, поэтому ребенок может использовать 3 шарика, метки или удары.) (Этот подход известен как техника Эльконина.)
• Предложите учащимся попрактиковаться в подсчете слогов, хлопая в ладоши или используя пальцы для определения количества различных звуков или фонем в слове.
• Следуйте систематической последовательности для обучения студентов упражнениям на смешивание и сегментирование. Используйте моделирование для ознакомления с навыками и направляемой практики по мере развития учащихся мастерства.
  • Начните с составных слов (например, / снег / — / мяч / ). Сначала попросите учащихся медленно повторять компоненты составного слова, а затем сложить их вместе, чтобы образовать одно слово; В качестве следующего шага попросите учащихся быстро повторить составное слово, а затем медленно повторить слово на составные части.
  • Затем перейдите к слогам (например, / ev / — / er / — / green / ). Следуя приведенной выше модели, попросите учащихся сначала соединить слоги для создания слов, а затем разбить слова на слоги. Переход от двухсложных слов к трех-, четырехсложным и т. Д.
  • Наконец, перейдите к фонемам (например, / s / — / a / — / t / ). Попросите учащихся собрать фонемы, чтобы образовать слова и разбить слова на фонемы. Переходите от слов согласный-гласный-согласный (например, жирный) к словам согласный-согласный-гласный-согласный (e.г., квартира).
• Дайте студентам различные возможности в течение дня попрактиковаться в смешивании звуков для создания слов и делении слов на звуки или слоги. Например, в звуковые игры можно играть, управляя автомобилем, делая покупки в продуктовом магазине и т. Д.
• Обеспечивает подкрепление для изучения сочетаний согласных звуков, которые особенно сложны для учащихся. Например,
  • Учащиеся могут играть в смешанное бинго, где учащиеся сопоставляют слова, выбранные из колоды карточек с картинками или называемые им сочетаниями, написанными на их карточках бинго, e.грамм. sl, sm, sn, sp и т. д.
  • Сыграйте в игру «Сколько слов вы можете составить»: учащиеся составляют слова, комбинируя сочетания согласных и диграфы (сочетания согласных, образующие один звук), такие как / sh / и / th /) с различными окончаниями слов.