Урок литературного чтения
«Сказке о царе Салтане 180 лет» 3 класс
Тема: «А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»»
Цели: Продолжить работать над «Сказкой о царе Салтане…» А.С. Пушкина; помогать детям вникать в содержание произведения; способствовать формированию навыков выразительного чтения и связной речи; создавать условия для воспитания любви к родному языку, книге.
Учебные материалы: Учебник «Литературное чтение. 3 класс» (авт. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий); карточки с устаревшими словами; портрет поэта; пословицы; магнитофон, аудиозапись «Полет шмеля» Н.Н. Римского-Корсакова.
ХОД УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Учитель. С творчеством какого русского поэта мы с вами продолжаем знакомиться?
Дети. Александра Сергеевича Пушкина.
Во время устной работы класса два ученика у доски выполняют индивидуальное задание.
1. Составить схему «Виды сказок».
2. Составить схему «Положительные и отрицательные герои сказки».
Учитель. Расскажите, что вы знаете о поэте?
Ученик 1. Родился А. С. Пушкин 6 июня (26 мая) 1799 года. Его отец,
Сергей Львович Пушкин, принадлежал к старинному обедневшему дворянскому роду. Его предки были военными и государственными деятелями.
Ученик 2. Мать Надежда Осиповна была внучкой знаменитого африканца, который был привезен маленьким мальчиком в Россию в подарок царю Петру I.
Ученик 3. Ибрагим Ганнибал – так звали прадеда Пушкина. Он дослужился до звания генерал-майора и за свои заслуги получил 500 душ в Псковской губернии Опочецкого уезда в Михайловской губе.
Ученик 4. В Михайловском имении А.С. Пушкин жил подолгу. Там был и
похоронен. А сейчас в Михайловский музей съезжаются все почитатели его
таланта.
Ученик 5. Ранние годы Пушкин провел в Москве. В доме Пушкиных, как и во всех дворянских семьях, разговаривали на французском языке. Поэтому маленький Пушкин с детства свободно говорил, читал и писал стихи на французском языке.
Ученик 6. Через всю жизнь будущий поэт пронес нежную и трогательную
любовь к своей бабушке Марии Алексеевне Ганнибал и няне Арине Родионовне Яковлевой. Они привили ему любовь к русскому языку, сказкам, пословицам, русским народным песням.
Учитель. Какое произведение читали дома?
Дети. «Сказку о царе Салтане…».
Учитель. Что вы знаете о сказках?
Дети. Сказка – это волшебный, фантастический или бытовой рассказ,
в котором много вымысла и есть элементы чудесного. В сказках есть троекратные повторы, присказки, концовки, устойчивые выражения, эпитеты, чтобы ее легко было запомнить.
Проверка индивидуальной работы первого учащегося.
Учитель. Правильно ли составлена схема?
На доске:
СКАЗКИ
Народные Литературные
• Волшебные
• О животных
• Бытовые
Дети отвечают.
– А наша сказка какая?
Дети. Литературная, волшебная.
III. СЛОВАРНАЯ РАБОТА
Класс делится на три группы. Каждая группа получает карточку с несколькими устаревшими словами и объяснениями значений.
Дети стрелочками соединяют устаревшее слово и его современное понятие. Затем группы знакомят со своей работой весь класс.
Учитель. Из какой сказки эти слова?
Дети. Из «Сказки о царе Салтане…».
IV. РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Характеристика героев сказки
Учитель. Что вы можете сказать о героях сказки?
Дети. Есть положительные и отрицательные герои. Проверка индивидуальной работы второго учащегося.
На доске:
ГЕРОИ СКАЗКИ
Положительные Отрицательные
царь Салтан повариха
царица ткачиха
князь Гвидон баба Бабариха
царевна Лебедь
Учитель. Какими качествами обладают положительные герои?
Дети. Смелые, честные, добрые, верные, благодарные, бескорыстные,
справедливые, великодушные, уважающие мнение родителей, почитающие их.
Учитель. А отрицательные?
Дети. Тщеславные, корыстные, злые, коварные, жестокие.
Чтение по ролям (с. 79)
Учитель. Почитаем эту часть сказки по ролям, так, чтобы все смогли почувствовать, какой характер у героев сказки.
Учитель. Составьте слова.
На доске: марко (комар), хаму (муха)
– Что общего?
Дети. Князь Гвидон превращался в этих насекомых.
Учитель. Продолжите цепочку слов.
Дети. Шмель.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Звучит музыка Н.Н. Римского-Корсакова «Полет шмеля». Дети танцуют под нее.
Обобщение прочитанного
Два ученика самостоятельно составляют модель обложки к сказке.
Учитель. Составьте пословицы.
На доске:
Злой человек и душа на месте.
Нет ничего тайного, счастья не построишь.
На обмане не проживет в добре век.
Вся семья вместе – священные слова.
Отец и мать – что не стало бы явным.
– Какая пословица больше всего подходит к сказке? Почему?
Выслушиваются ответы детей.
– Сколько раз князь Гвидон отправлялся повидать отца?
Дети. Три.
Учитель. Зачитайте, каким мы всегда видим царя Салтана.
Дети читают отрывки из сказки.
– О чем хотел сказать поэт? Что он подчеркивает этими словами?
Дети. Что богатство не делает людей счастливыми.
Учитель. А когда люди счастливы? Какая пословица подчеркивает главную мысль сказки?
Дети отвечают.
Работа с моделью обложки
Проверка самостоятельной работы детей.
На доске модель обложки
Учитель. Как вы думаете, правильно ли составлены модели обложки к нашей сказке? Правильно ли я составила модель обложки?
– О чем говорит голубой круг?
Дети. Сказка о волшебстве и приключениях.
Учитель. Что обозначает желтый треугольник?
Дети. Стихи о детях, семье.
Учитель. Дайте характеристику сказке.
Дети. Сказка литературная, волшебная, в стихах, о семье.
Учитель. Какие чудеса происходят в сказке?
Дети зачитывают отрывки, в которых говорится о чудесах.
V. КОНТРОЛЬ И КОРРЕКЦИЯ ЗНАНИЙ
Учитель. Кому принадлежат слова:
«Сказка – ложь, да в ней намек:
Добрым молодцам урок»?
Дети. А.С. Пушкину.
Учитель. Из какой сказки Пушкина эти слова?
Дети. Из «Сказки о Золотом петушке».
Учитель. Какой урок могут получить добры молодцы, прочитав «Сказку о царе Салтане…»?
Дети отвечают.
– Прочитайте эти строки про себя:
На доске:
• «Попенок зовет его тятей.»
• «Свет мой, зеркальце! скажи…»
• «Петушок вспорхнул со спицы…»
• «Царь Салтан зовет их в гости…»
• «Смилуйся, государыня рыбка!»
• «Здравствуй, князь ты мой прекрасный!»
– Что общего между этими строчками?
Дети. Они взяты из сказок А.С. Пушкина.
Учитель. Из каких сказок?
Дети. Из «Сказки о попе и о работнике его Балде».
– Из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».
– Из «Сказки о царе Салтане…»
– Из «Сказки о рыбаке и рыбке».
– Из «Сказки о золотом петушке».
– Из «Сказки о царе Салтане».
Учитель. Какой урок может получить добрый молодец из всех этих сказок?
Выслушиваются ответы детей.
VI. РЕФЛЕКСИЯ
Учитель. Кому на уроке было интересно и все понятно, посигнальте зеленым светофором. Кому было не все понятно и не все интересно – желтым. Кому на уроке было сложно и многое непонятно – красным.
Домашнее задание.
Выучить наизусть понравившийся отрывок из сказки.
Ещё один урок в четвёртом классе.
Урок по предмету: музыка 4 класс.
Тема: «Что за прелесть эти сказки».
Цель урока:
- сформировать у учащихся понятия «изобразительности» музыкальных образов на примере фрагмента «Три чуда» из оперы Н.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».
Задачи урока:
- развивать творческое мышление обучающихся при прослушивании музыкальных фрагментов;
- научить искать и находить «изобразительность» в музыке;
- соотносить литературные сказочные образы с музыкальными;
- развивать и совершенствовать певческие навыки у учащихся при разучивании песни.
Оборудование:
- презентация к уроку;
- учебник «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной 4 класс;
- компьютер, проектор, экран, музыкальный центр, фортепиано;
- музыкальное оформление: фонограмма музыкального фрагмента «Три чуда» из оперы Н.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».
- Фольга, пластилин, карандаши, листы бумаги А4
Ход урока: Музыкальное приветствие. Организационный момент.
Учитель:
Сегодня на уроке мы снова будем говорить о необыкновенном свойстве музыки изображать звучащие образы. Показать изобразительность музыкальных произведений мне бы хотелось на примере творчества замечательных русских сказочников: русского поэта А.Пушкина и композитора Н.Римского-Корсакова.
Но сначала мы обратимся к предыдущим урокам.
Мы с вами говорили о том, что музыка очень тесно связана и с другими видами искусства: литературой и изобразительным искусством. Давайте с вами вспомним :
- Каких жанров в музыке просто не может быть без литературы?
- Какие литературные произведения исчезнут, если исчезнет музыка?
ответы учащихся.
Учитель:
Мы с вами уже говорили о человеке, которого Пушкин любил больше всех в детстве, которому поэт посвятил много стихов и тёплых слов.
- Кто этот человек?
- Как его зовут?
- Почему А.Пушкин был так привязан к своей няне?
Ответы учащихся.
Учитель:
Этот блистательный прославленный поэт, не стыдился всенародно исповедовать нежную привязанность не к матери, а к «мамушке», к няне. Арина Родионовна Яковлева была простой крестьянкой и необыкновенной сказочницей. Поговорки, пословицы, присказки не сходили с её языка. Большую часть народных былин и песен, которые А.Пушкин знал, услышал он от неё.
Не гаснул долго огонёк
В уютной няниной избушке.
И слушал, слушал няню Пушкин.
Катилась сказка как клубок.
Учитель:
Причудливый, волшебный, фантастический мир сказочного творчества находит свое выражение не только в литературе, но и в музыке.
Сказки любят все. Без сказок не становятся взрослыми, утверждает русская пословица. Они учат добру, учат увлекательно. По словам Паустовского, сказки «покрыты тончайшей пыльцой поэзии». Разве могли русские музыканты обойти этот волшебный и мудрый край, в котором как в роднике отразилась душа народа?
Учитель: Безграничное разнообразие музыкальных красок находили композиторы, обращаясь к сказке. Н.Римский-Корсаков не стал исключением, более того, он обрёл славу композитора-сказочника.
Из 15 опер, написанных им, более половины – оперы-сказки, оперы-былины, оперы-легенды.
Теперь мы можем отправиться в сказку и посмотреть на чудеса.
В синем небе звезды блещут, в синем море волны хлещут;
Туча по небу идет, бочка по морю плывет.
Словно горькая вдовица, плачет, бьется в ней царица;
И растет ребенок там не по дням, а по часам.
Учитель: Вы узнали, откуда эти строчки?
Эти строчки становятся зримыми в музыке оперы-сказки «О царе Салтане» Н.Римского-Корсакова. Ребята, вы помните, какие три чуда были в сказке? Попробуйте их назвать (ответы).
Учитель: Совершенно верно, есть в сказке А.Пушкина три чуда, которым удивляются даже сами герои сказки. Симфоническая картина «Три чуда» открывает второе действие оперы «Сказка о царе Салтане».
А какое же первое чудо?
Ответы детей:
- белка, которая грызет золотые орешки и вынимает изумруды;
- тридцать три богатыря, выходящие из моря, чтобы беречь столицу князя Гвидона;
- невиданной красоты Царевна-лебедь.
Учитель: Правильно! Итак, первое чудо.
Дети читают:
Белка песенки поет да орешки все грызет,
А орешки не простые все скорлупки золотые,
Ядра – чистый изумруд;
Белку холят, берегут.
Учитель:
сейчас мы услышим, как музыка нарисует нам волшебную белочку. Ее главную партию исполнит музыкальный инструмент – флейта. А еще вы услышите напев русской народной песни, которую упоминает в своих стихах А.Пушкин: «Во саду ли, в огороде». Послушайте и определите характер этой темы.
Прослушивание фонограммы.
Какой характер мелодии? В каком регистре звучит? Почему композитор выбрал именно высокий регистр?
Ответы детей
Читают дети:
Там еще другое диво: море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой, хлынет на берег пустой,
Расплеснется в скором беге, и очутятся на бреге, в чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря, все красавцы удалые,
Великаны молодые, все равны как на подбор –
С ними дядька Черномор…
Учитель: ребята, сейчас мы послушаем музыкальную тему богатырей, я прошу вас во время звучания музыки дирижировать, чтобы определить ее характер.
Слушание фонограммы « Тема богатырей».
- Похожа тема богатырей на тему белочки? Почему?
- Что изображает тема богатырей? (богатырскую поступь, и шум бурливого моря).
- Как мы понимаем, что идут богатыри, а не современные солдаты?
Ответы детей.
Учитель: Правильно, молодцы! Последнее чудо в этой сказке – лебедь-птица, которая превратилась в прекрасную царевну.
Читают дети:
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выплывает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.
Учитель: Послушаем музыкальную тему царевны. Сначала композитор покажет нам образ птицы, плывущей по волнам, звуки оркестра будут изображать всплески воды, которую стряхивает с себя лебедь. Но ребята, когда вы услышите в музыке момент превращения лебеди в царевну, поднимите вверх руки.
Слушание фонограммы «Тема Царевны-лебеди»
Учитель: ребята, как вы поняли, что лебедь превратилась в царевну?
Дети: музыка изменилась, она стала похожа на русскую песню.
Сейчас мы послушаем запись целиком, и как только вы услышите вступление нового «чуда», поднимите, пожалуйста, руку.
Учитель: Молодцы! Вот мы и познакомились с музыкальными чудесами, все они разные, но все яркие и интересные. И нам предстоит сейчас сделать орешки для белочки. Достали пластилин и фольгу.
(Дети делают орешки)
Кто-то по желанию рисует кокошники для девушек.
Учитель:
Благодаря союзу двух великих сказочников, смогло появиться на свет такое замечательное произведение.
Во всех сказках добро побеждает зло, сказки учат добру. И сегодня мы с вами разучим песню «Дорога добра».
Учитель:
- Ребята, что нового сегодня мы узнали на уроке?
- Вам понравилось?
Автор: Антонова Наталия Александровна
Организация: МБОУ «СОШ № 29» г.Чебоксары
Населенный пункт: г. Чебоксары
Конспект урока.
Учебный предмет: литературное чтение.
Класс: 3
УМК: Школа России.
Тема урока: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Тип урока: интегрированный
Цель: анализ художественного произведения, характеристика героев.
Задачи:
- Образовательные: продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, правильностью, беглостью, выразительностью; формировать читательские умения детей при работе с текстом; активизировать вдумчивое чтение; учить давать характеристику героев по плану; учить составлять картинный план, анализировать произведение.
- Развивающие: развивать устную речь учащихся, образное и логическое мышлении; развивать артикуляционный аппарат, оперативную память; развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять.
- Воспитательные: воспитание нравственности через анализ поступков героев произведения, учебных качеств, дисциплинированности, умение дружно работать в группе.
Оборудование: материалы презентации, раздаточный материал.
- Организационный момент.( подключение к зум)
— Ребята, давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением отправимся в путь.
А урок у нас сегодня будет необычный, сейчас мы с вами отправимся в путешествие. А какое и куда? Я надеюсь, вы скажите сами. Для ответа на этот вопрос, вы должны прочитать некоторые факты из биографии великого русского поэта, и ответить, с произведениями кого мы начали знакомиться.
— Друзья, так кто же из вас догадался: какое путешествие нам предстоит?
-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказке Пушкина. А для этого ответьте на вопрос, благодаря кому, Александр Сергеевич заинтересовался русским народным творчеством?
— Да, конечно, сказки А.С. Пушкина – великого русского поэта, любят дети и взрослые не только в нашей стране, но и за рубежом. Сегодня мы вспомним эти удивительные произведения, поработаем с текстом одной из сказок, не только перечитаем её выразительно и быстро найдём нужные нам отрывки, а самое главное – пересчитаем прочитанное. Да, да, я не ошиблась, именно пересчитаем.
Итак, мои дорогие, в добрый путь
II. Актуализация знаний.
— Раз, два, три – сказку начни!
1) – На слайде вы можете увидеть математическую разминку по сказкам Пушкина.
-С каким произведением А.С.Пушкина мы столкнулись на предыдущем уроке?
— Перед тем как продолжим знакомство с произведением , проведем небольшую речевую разминку.
-Ребята, какое магическое число есть в озвученном отрывке?
— Вспомните сказки, в которых так же есть цифра 3.
— Вот задача не для робких!
Вычитай, дели и множь,
Плюсы ставь, а также скобки!
Верим, к финишу придёшь!
3…3…3…3 = 90 (33 – 3) х 3 = 90
3…3…3…3 = 36 (3 + 3) х (3 + 3) = 36
3…3…3…3 = 3 (3 – 3) х 3 + 3 = 3
-Вернемся с вами к произведению «Сказка о царе Салтане», открываем учебники на стр.93 и начинаем читать.
-Незнакомые слова, которые встречаются в тексте, вы можете посмотреть в словарике, который был скачан и распечатан родителями каждого.
— Ребята, кем автор назвал царя Гвидона?
— Какой величины родился ребёнок у царицы в «Сказке о царе Салтане…»?
Найдите отрывок в тексте и ответьте на этот вопрос.
(«Наступает срок родин,
Сына Бог им дал в аршин».)
— Что такое «аршин»?
- Я попрошу найти определение этого слова в словаре.
— Как рос ребёнок у царицы? (Не по дням, а по часам.)
— Да, действительно:
И растёт ребёнок там
Не по дням, а по часам.
— Вот вам и следующее задание. Внимание на экран.
III.Физкультминутка .
— Ну, что же, продолжаем наше путешествие.
Ветер по морю гуляет,
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…
— Ребята, а помните ли вы, куда держит путь этот корабль? (Мимо острова Буяна,
В царство славного Салтана.)
— А вот вам и ещё одно задание:
Расстояние в 50 км от острова Буяна до царства Салтана корабельщики преодолевают за 5 часов. Чему равна скорость судна?
IV. Работа по теме урока.
- -Найдите и прочитайте описание первого чуда этого острова. (Первое чудо – это белочка.)
Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница такая!
Белка песенки поёт,
Да орешки всё грызёт,
А орешки не простые, всё скорлупки золотые,
Ядра – чистый изумруд;
Слуги белку стерегут,
Служат ей прислугой разной,
И приставлен дьяк приказный
Строгий счёт орехам весть.
— Давайте поможем дьяку посчитать доход:
В первый день белка сгрызла 12 орехов, во второй день на 2 ореха больше, а в третий день на 2 ореха меньше, чем за первый и второй день вместе. Сколько орехов сгрызла белка за три дня вместе?
V. Итог урока.
— Вот и подошло к концу наше путешествие. Что же в нём было необычного? (Мы пересчитывали сказки А.С.Пушкина)
— А зачем мы математику связали со сказками?
— Математика – наука точная и скучная. А в жизни так много различных явлений, предметов, окружающих нас, кроме сухих цифр и чисел. И нельзя математику отрывать от нашей действительности.
Нам без сказок
Скучно будет жить,
Ведь от сказок наша встреча так искрится…
Расскажи её своим друзьям
И умчишься в Лукоморье, словно птица…
И тогда к тебе придёт
Самый умный в мире кот,
И русалка спляшет с лешим в хороводе…
Вот уж больше 200 лет
Знает сказки белый свет,
И, конечно, любят Пушкина в народе.
— Урок окончен. Спасибо вам, дети, за работу. Домашнее задание дочитать сказку и продолжить заполнение словаря.
Приложения:
- file0.docx.. 18,2 КБ
- file1.pptx.zip.. 1,4 МБ
Опубликовано: 16.02.2021
Литературное чтение
Тема: Анализ сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»
Цель:
-
а) показать элементы анализа сказки с точки зрения жанра, сюжета, композиции; б) отметить языковые особенности литературной сказки; в) отметить отличие литературной сказки от народной;
-
работать над навыками выразительной речи;
-
учить работе с текстом;
-
закрепить литературные термины «жанр», «сюжет», «композиция»
Ход урока:
1.Актуализация полученных ранее знаний и умений.
Постановка проблемного вопроса.
Сегодня займемся анализом сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
Назовите общие особенности волшебных сказок
Есть волшебство
-
Странствия, приключения героев
-
Кто-то мешает или помогает
-
Герой воюет с нечистой силой
-
Эпизоды повторяются по 3раза
-
Есть зачин, концовка
-
Добро побеждает зло
А теперь назовите жанровые особенности сказки волшебной (см.план)
-
Повторы
-
Общие места
-
Строй сказки плавный, напевный
-
Сказочник рисует словами образы, как красками
А теперь непосредственно обратимся к сказке «О царе Салтане». Найдите памятку «Жанр». А теперь, пользуясь этим планом, расскажите все, что касается понятия «жанр» по сказке
Жанр – это вид литературы. Сказки бывают народные и литературные «Сказка о царе Салтане» — литературная, т.к. есть автор А.С.Пушкин.
Пушкин придумал характеры своим героям, побуждения, поступки
Приведите примеры героев, где был бы показан его характер
В кухне злится повариха (злость)
Плачет у станка ткачиха,
И завидуют оне
Государевой жене (зависть)
С ободренною душой князь пошел к себе домой (спокойный)
Определите характер героя, каким его изобразил Пушкин? (на листочке — письменно)
Тот (коршун) уж когти распустил, клев кровавый навострил
-
Хищный
Что еще придумывает Пушкин для своих героев?
Мысли
Приведите примеры
Кабы я была царица, —
Говорит одна девица, —
То на весь крещенный мир
Приготовила б я пир…
Кабы я была царица, —
Третья молвила сестрица, —
Я б для батюшки царя
Родила б богатыря
А какие человеческие чувства вы знаете?
Любовь, ненависть, зависть, печаль, благодарность…
А теперь определите, какое чувство изобразил Пушкин в данном отрывке.(работа с интерактивной доской)
(Отметить на листе под цифрой 2 — письменно)
Век тебя я не забуду:
Отплачу тебе добром,
Сослужу тебе потом!
-
Благодарность
Какая еще особенность литературной сказки отмечается?
Пушкин придумывает ход событий
Назовите основные события сказки «О царе Салтане…»
Разговор 3 девиц подслушан царем; свадьба; война; родился сын; зависть сестер и тетки; бочку бросили в море; Гвидон вырос; убил коршуна; избавил царевну-лебедь;
Та подарила Гвидону город; белку; 33 богатыря стали дозором город обходить. Гвидон женился на царевне. Встречи с корабельщиками; приезжает царь Салтан. Завистницы прощены. Радость.
Жуковский, прочитав две сказки Пушкина «О попе и его работнике Балде» и «Сказку о царе Салтане», написал «У Пушкина … сказки русские народные, …совершенно русские… Прелесть невообразимая» (слова написаны на доске)
Докажите, что Пушкин некоторыми элементами русских народных сказок воспользовался. Что взято автором из русских народных сказок?
Имена (Бабариха, царевна-лебедь, коршун-чародей, белка-искусница, завистливые сестры)
Костюмы (В чешуе, как жар горя, 33 богатыря; под косой луна блестит…)
Узнайте по костюму героя сказки (показ на ИД) и запишите на листе под цифрой 3 (письменно)
Весь сияя в злате он сидит в палате на престоле и в венце
-
Салтан
Продолжаем работать над тем, что еще использовано А.С.Пушкиным из народных сказок
Приключения, странствия героев:
Бочка по морю плывет…
А ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой извести ее хотят…
Как вы понимаете эту шутку?
А ткачиха с поварихой
С сватьей бабой Бабарихой
Около царя сидят –
Четырьмя все три глядят
Двух сестер укусил Гвидон около глаза, когда оборотился в насекомых.
А комар-то злится, злится
И впился комар как раз
Тетке прямо в правый глаз.
Повариха побледнела, обмерла и окривела!
Зажужжал он и как раз
Тетке сел на левый глаз,
И ткачиха побледнела:
«Ай!» — и тут же окривела.
Мы не случайно говорили о шутках, т.к. в русских сказках они часто встречаются.
Что вы можете сказать о времени и месте действия?
Сказка на вечные времена: «Каждый день идет там диво». Место действия: царство славного Салтана, город на острове Буян, море. Корабельщики объехали весь свет: За морем житье не худо…
Что общим является для сказки литературной и народной?
Мораль
Какую мораль можно извлечь из этих слов?
А ткачиха с поварихой
С сватьей бабой Бабарихой
Разбежались по углам:
Их нашли насилу там.
Тут они во всем признались,
Повинились, разрыдались
Не надо совершать злые поступки, не надо завидовать
Докажите, что в сказке есть жизненная правда
Царь для радости такой отпустил всех трех домой…
Ветер по морю гуляет…
Чему учит сказка?
Учит справедливости , добру, правде
2. Анализ сказки по плану «Сюжет».
Что такое сюжет?
Это последовательность событий. В любой сказке есть конфликт. Сестры завидуют младшей, которая становится царицей. Конфликт углубляется, когда рождается сын.
В сказке всегда кто-то помогает или мешает. Помогает царевна-лебедь. Мешает царевне коршун. Мешают царице сестры и Бабариха. Сказка имеет волшебство. Н-р, сын растет не по дням, а по часам. Гвидон превращался в насекомых… В сказке есть странствия героев: корабельщики объехали весь свет
Помогаем приводить примеры
Гвидон летает к царю Салтану. Герой воюет с враждебными силами. Гвидон убивает коршуна-чародея, мстит теткам и Бабарихе (кусает их). Добро побеждает зло. Сказка заканчивается счастливым концом: радостной встречей Салтана с женой и сыном. Завистницы прощены.
3.Физкультминутка. (Аудиозапись) Демонстрация презентации для физкультминутки, включение аудиозаписи. Учащиеся проговаривают слова и выполняют движения.
4. А теперь обратимся к особенностям языка сказки.
Назовите мне те выражения, которые можно считать пословицами, фразеологизмами, крылатыми выражениями
Словно реченька журчит. Выступает будто пава. Жена не рукавица: с белой ручки не стряхнешь да за пояс не заткнешь
Какую особенность языка вы отметите в этой фразе (в этих фразах)?
Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Бог вас, дети, наградит
Обращение
Удалец, Диковинка, орешки – слова из сказки. Какую языковую особенность вы заметили?
Уменьшительно-ласкательные суффиксы
Грусть-тоска, Гости-господа – Какую особенность языка характеризуют эти слова?
Сложные слова
Найдите в тексте эпитеты
Синее море, божий свет, тугой лук, добрый путь
5. Давайте проведем маленькую викторину по знанию текста
Жанр – сюжет – композиция – три этих литературных термина крепко между собой связаны. Что такое жанр? Что такое сюжет? Что такое композиция?
Вид литературы. Последовательность событий. Построение произведения
Что характерно для
Эпитет – определение, прибавляемое к названию
русских сказок?
предмета для большей изобразительности
«Терем высокий»
«Земля сырая»
Устойчивые эпитеты:
«Близко ли, далеко ли»
«Долго ли, коротко ли»
«Я там был, мёд, пиво пил»
пир на весь мир; идти куда глаза глядят; буйну
голову повесил; ни в сказке сказать, ни пером
описать; скоро сказка сказывается, да не скоро
дело делается; долго ли, коротко ли…
Повторы
Царевна Лебедь выполняет три чуда:
Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поет,
Да орешки всё грызет,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра — чистый изумруд;
Слуги белку стерегут,
Повторы
Царевна Лебедь выполняет три чуда:
В свете есть иное диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольется в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор.
Это диво, так уж диво,
Можно молвить
справедливо!»
Повторы
Царевна Лебедь выполняет три чуда:
Вот идет молва правдива:
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий
затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А самато величава,
Выплывает, будто пава;
А как речьто говорит,
Словно реченька журчит.
Молвить можно
справедливо,
Это диво, так уж диво»
А. С. Пушкин ввел в сказку народную
речь. Как вы это понимаете? Приведите
свои примеры
• «И пустили в окиян…»
• «За морем житьё не худо…»
• «Распроклятая ты мошка…»
• Но жена не рукавица:
С белой ручки не стряхнешь,
Да за пояс не заткнешь
• Вот ужо! постой немножко,
Погоди…» А князь в окошко
Сравните отрывок из записи, сделанной
А. Пушкиным со слов няни, и
окончательный текст сказки. Сделайте
вывод
• «…Узнав, что едут они к Салтану
Салтановичу, турецкому государю,
обратился царевич в муху и полетел вслед
за ними. Мачеха хочет поймать, он никак не
дается. Гостикорабельщики рассказывают
царю о новом государстве. «Ах, – говорит
царь, – поеду посмотреть на чудо». «Что за
чудо, – говорит мачеха, – вот что чудо: у
морялукоморья стоит дуб, а на том дубе
золотые цепи, а по тем цепям ходит кот…»
