Презентация проекта по сказкам чуковского старшая группа

Проектная деятельность

«Добрый  мир сказок  Корнея Чуковского»

для детей общеразвивающей направленности от 5 до 6лет

Цель проекта. Приобщить детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского.

Задачи:

1. Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка.
2. Формировать у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению художественных произведений, вырабатывать навыки грамотного читателя через совместные мероприятия.
3. Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.
4. Воспитывать любовь к творчеству автора.
5. Активизировать влияния семейного воспитания на развитие дошкольников, приобщить  родителей к проблемам детского чтения.

Подготовила:

старший воспитатель А.М.Габдрахманова,

воспитатель

Шарапова С.У.

Используемая литература.

1.Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-пресс, 2003.

2.Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребенка. // Дошкольное воспитание. — 2007. 6. – С 35-40. 

3.Чуковский К.И., От двух до пяти, М., «Советский писатель», 1960 г., с. 341-357

4.Произведения К. И. Чуковского.

МАДОУ «ДС  №14 «Умка»

декабрь,2019

Цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».    К.И.Чуковский.

  Проект «Добрый  мир сказок  Корнея Чуковского»

Вид проекта: творческо — познавательный.

Продолжительность проекта: краткосрочный ( 2 недели).

Срок реализации проекта: 1.12 – 12.12

Участники проекта: дети, родители, воспитатели старшей группы.

Актуальность

     Особое место в дошкольных учреждениях занимает ознакомление детей с художественной литературой. Художественная книга для ребенка — это могучее средство всестороннего воспитания: она способствует развитию у детей любви к Родине, к родной природе, воспитывает любовь к родному языку, будит детское воображение, вызывает детскую игру. Слабое знание детьми творчества детских писателей; недопонимание родителями важности ознакомления детей с художественной литературой; недостаточное развитие эмоций у детей. Опираясь на это, мы выбрали для данного проекта произведения К. И. Чуковского.

Проблема. Отсутствие  интереса у детей к чтению художественной литературы.

Гипотеза:

-Вызвать интерес, помогающий приобретать знания, стимулирующий работу ума и души.

-Способствовать формированию литературного вкуса.

-Расширять кругозор ребенка и обогащать спектр личностных особенностей.

-Родители станут, наряду с детьми, активными действующими лицами.

Цель проекта. Приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского.

Задачи.

-Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка.

-Формировать у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению художественных произведений, вырабатывать навыки грамотного читателя через совместные мероприятия.

-Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.

-Воспитывать любовь к творчеству автора.

-Активизировать влияния семейного воспитания на развитие дошкольников, приобщение родителей к проблемам детского чтения.

Ожидаемые результаты:

-Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского.

-Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.

-Проявление у дошкольников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.

-Приобретение интереса родителей к семейному чтению литературных произведений.

Ресурсы: 
1. Информационные: 

• фото-видео материалы;
• библиотечный фонд. 

2.Научно-методические:         консультативная         работа с         родителями. 
3. Дидактическое обеспечение: 

• подбор иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского;
• подбор открыток, фотографий;
• оформление книжного уголка в группе. 

4. Мультимедиа: 

• ноутбук;
• фотоаппарат;
• музыкальный центр. 

Формы и методы организации проекта 

• Анкетирование.
• Решение проблемных ситуаций.
• Педагогические наблюдения.
• Беседы.
• Консультации для родителей.
• Выставки.
• Совместная организованная деятельность.
• Оформление информации для родителей в приемной.
• Творческие мастерские.
• Сюрпризные моменты.
• Игры

План         реализации         проекта: 
1. Подготовительный этап 

• Сбор информации и необходимого материала для реализации проекта;
• Вовлечение детей и родителей в процессе решения поставленных задач;
• Разработка плана мероприятий;

2. Основной         этап. 
Реализация проекта в разных видах деятельности с учетом интеграции образовательных областей:

3. Заключительный этап. Презентация проекта в форме  литературно – художественной семейной викторины  «Здесь мало увидеть…» (по сказкам К.Чуковского).

Подведение итогов (результативность проекта).

У детей повысился интерес к произведениям художественной литературы. Сформировано чувство сострадания к слабым и беззащитным, желание быть справедливыми, сильными и смелыми.

У родителей повысился уровень компетенции по вопросу эффективности использования произведений художественной литературы в воспитании детей.

«По дороге в сказку» (познавательно – творчески — исследовательский проект)

Автор – составитель проекта: 

Помазова Валентина Юрьевна, воспитатель

первой квалификационной категории

МБДОУ «ЦРР ДС №18 «Теремок»

Тема проекта: «По дороге в сказку»

Участники проекта: воспитанники средней группы «Хрусталик», родители (законные представители), педагог ДО по ИЗО, педагог — психолог.

Место реализации проекта:

МБДОУ « Центр развития ребенка — детский сад № 18 «Теремок»

Тип проекта: групповой, познавательно-творческий проект.

Продолжительность проекта: три недели

Образовательные области: познание, коммуникация, художественно – эстетически — творческое.

Форма итогового мероприятия: СОД на тему «Путешествие по русским народным сказкам», презентация проекта ««По дороге в сказку»

Актуальная проблема проекта: дети среднего дошкольного возраста стали меньше интересоваться книжными изданьями, так как электронные носители и средства массовой информации вытесняют книгу.

Актуальность темы проекта: огромной любовью пользуется у детей дошкольного возраста именно сказка, так как детям свойственно верить в чудеса, волшебство. Сказка – древнейший жанр устного народного творчества. Сказка учит детей жить, вселяет в них оптимизм, веру в торжество добра и справедливости, так как за фантастикой и вымыслом скрываются реальные человеческие взаимоотношения.

Русская народная сказка имеет огромное воспитательное значение, поэтому на сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема актуальна.

Гипотеза: русская народная сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного человека, умеющего постоять за свое достоинство.

Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки прививают познавательный интерес к чтению художественной литературы.

Цель проекта: приобщать детей к художественной литературе, формировать у них запас литературных художественных впечатлений, прививать познавательный интерес к театральной деятельности, раскрывать ценности совместного творчества детей и их родителей (законных представителей).

Задачи (для детей):

— знакомить с видами сказочных произведений;

— учить узнавать персонажи знакомых сказок (знать название сказки, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки);

— закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения), разные виды театров (би-ба-бо, пальчиковый, театр картинок, кукольный);

-совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, распределять между собой обязанности и роли;

-развивать творческую самостоятельность, художественно — эстетический вкус детей в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения;

— воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

Задачи (для родителей):

— создание в семье благоприятных условий для развития детей, с учетом приобретенного опыта в детском саду;

— развитие совместного творчества родителей и детей;

— развивать у родителей (законных представителей) способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

— заинтересовать родителей (законных представителей) жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Содержание проекта строится на принципах:

— основополагающий принцип – принцип развивающего обучения, ориентированный на потенциальные возможности детей, формирование способностей, интересов, склонностей, положительных взаимоотношений между детьми;

—принцип обогащения мотивации речевой деятельности;

-принцип наглядности – «золотое правило дидактики» основная информация усваивается детьми через зрительно — слуховое восприятие;

—принцип систематичности и последовательности предполагает усвоение материала идет в определенном порядке, системе;

—принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию связной речи;

—принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема материала с уровнем развития, подготовленности детей дошкольного возраста;

— принцип взаимосвязи сенсорного, умственного, речевого развития детей;

—принцип интегративности – приобщение к миру художественной литературы, искусства, фольклора, музыки;

—принцип связи с реальностью – осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед детьми некий жизненный урок;

— принцип осознанности предполагает осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета;

—принцип поиска ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает воображение и фантазию детей;

— принцип контрастного сопоставления – предлагает анализировать поведение и поступки других детей по алгоритму добро – зло, хорошо – плохо

Обеспечение: сборники русских народных сказок, иллюстрации к сказкам, художественная литература, репродукции картин, рисунков, фотографии, аудиозаписи классической музыки композитора Н.А. Римского-Корсакова, Камиль Сен-Санса, А.С. Грибоедова; методическая литература.

Предполагаемые результаты проекта:

-проявлять любовь к русским народным сказкам и театральной деятельности;

-знать, называть прочитанные сказки (тексты), персонажей, мораль;

— знать различные виды театров и уметь показывать их;

— уметь использовать различные средства выразительности;

— самостоятельно выбирать сказку, проводить предварительную работу к ее показу, вживаться в свою роль.

-развитие интереса к русской литературе фолклору;

-развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

— совершенствование звукопроизношения, выразительности, связной речи детей;

— содействие творческому развитию детей;

— развитие эмоциональной отзывчивости;

— гармонизация отношений между взрослыми и детьми.

Продукт проектной деятельности:

-изготовление пальчикового кукольного театра «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лиса, заяц и петух», «Маша и медведь», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Кривая уточка», Коза-дереза», «Гуси-лебеди», «Теремок», «Колосок», «Зимовье», «Репка»;

— рисунки, поделки, работы по аппликации по сказкам;

— участие в конкурсном движении в данном направлении

Пути реализации проекта:

Результат проекта:

В результате совместной образовательной деятельности детей дошкольного возраста, родителей (законных представителей) дети приобщились к художественной литературе и театральной деятельности, расширили познавательный кругозор о русских народных сказках, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки иллюстрировать и инсценировать.

Проект способствовал развитию и раскрытию творческих способностей детей дошкольного возраста.

Дети научились продуктивному взаимодействию друг с другом, умению слушать других и выражать свое отношение к его предложению.

Родители (законные представители) детей проявили большой интерес к чтению художественной литературы, осознали роль русской народной сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности детей дошкольного возраста, а также стараются ежедневно находить время для чтения детям русских народных сказок по вечерам.

Проектный метод развивает познавательно – исследовательский интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

Технология проектирования делает детей дошкольного возраста активными субъектами образовательного процесса, ведет к саморазвитию дошкольников.

Список используемой литературы

Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003.

Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. — 2-е изд.-М.: Просвещение,2005.

4. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011.

Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: ТЦ «Сфера», 2001

Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007.

Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. — СПб. «Детство-пресс», 2008.

Приложения:

Приложение №1.

Консультации для родителей «Читайте детям сказки», «Роль русской народной сказки в воспитании детей дошкольного возраста», «Воспитание сказкой»

Приложение № 2.

Картотека игр по русским народным сказкам.

Дидактические игры по русским народным сказкам:

ДИ «Чья песенка?» (закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок);

ДИ «Чья песенка?» (закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок);

ДИ «Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать название сказки по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки);

ДИ «Знаешь ли ты?» (воспитывать интерес, развивать быстроту реакции, выдержку, дисциплинированность).

ДИ «Узнай героя сказки по описанию» (воспитывать умение называть героя сказки по его характерным признакам, описаниям, воспитывать выдержку).

ДИ «Назови героев сказки» (учить отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки);

ДИ «Кто где живёт» (закрепление знания русских народных сказок «Теремок» и «Зимовье», закреплять понятия «домашние, дикие животные»);

ДИ «Расскажи сказку по иллюстрациям» (побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения)

ДИ «Найди ошибку» (развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке).

ДИ «Отгадай загадку» (развитие аналитико-синтетического мышления, учить детей соотносить описание сказки (или персонажа) с загадкой).

ДИ «Волшебные предметы» (закреплять знание сказок, учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог).

ДИ «Докончи» (закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве)

ДИ «Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать название сказки по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки);

ДИ «Знаешь ли ты?» (воспитывать интерес, развивать быстроту реакции, выдержку, дисциплинированность).

ДИ «Узнай героя сказки по описанию» (воспитывать умение называть героя сказки по его характерным признакам, описаниям, воспитывать выдержку).

ДИ «Назови героев сказки» (учить отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки);

ДИ «Кто где живёт» (закрепление знания русских народных сказок «Теремок» и «Зимовье», закреплять понятия «домашние, дикие животные»);

ДИ «Расскажи сказку по иллюстрациям» (побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения)

ДИ «Найди ошибку» (развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке).

ДИ «Отгадай загадку» (развитие аналитико-синтетического мышления, учить детей соотносить описание сказки (или персонажа) с загадкой).

ДИ «Волшебные предметы» (закреплять знание сказок, учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог).

ДИ «Докончи» (закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве).

СДИ «Радио» (воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать связную речь детей).

СДИ «Вершки-корешки» (упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).

Приложение №3

Настольно-печатная игра «Расколдуй сказку» (развивать у детей интеллектуальные способности, умение использовать условные заместители (символы) реальных предметов

Театрально — музыкальное развлечение «Путешествие в сказку» по мотивам русских народных сказок, сказок К.И. Чуковского (для детей среднего дошкольного возраста)

Экологическая газета для родителей «Природа в русской народной сказке»

Творческий
проект в средней группе

«Сказки
дедушки Корнея»

Составила 
и  провела:

Воспитатели: Доренская А.И.

                                                    
2021 г.

Направленность развития деятельности: комплексная
(познавательно-речевая, продуктивная, изобразительная, театрализованная,
музыкальная, игровая).
Тип проекта: информационно-творческий.
Продолжительность: среднесрочный

Участники проекта: дети, родители, педагоги.

Актуальность темы

Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и
волшебства, ребёнок погружается в глубину своей души. Те уроки, которые даёт
сказка, — это уроки на всю жизнь,  как для больших, так и для маленьких. Из
сказок дети черпают множество познаний: представления о времени и пространстве,
о связи человека с природой, предметным миром. Необходимо приобщать ребёнка к
сказкам с раннего детства,  так как сказка способствует всестороннему развитию
личности, помогает овладеть речью, развить творческие способности, познать
окружающий мир. С этой целью был разработан проект, который поможет раскрыть
душу совместного творчества всех участников.   

Цель:

Спроектировать совместную
деятельность педагогов, родителей и детей для создания условий и творческого
осуществления проекта по ознакомлению детей с творчеством К.И.Чуковского.

Задачи:

1. Глубже познакомить детей с
произведениями К.И.Чуковского.

2. Мотивировать детей и родителей
на развитие традиции семейного чтения, а так же на выполнение творческих работ
по прочитанному материалу.

3. Создать условия в группе для
поддержания интереса детей к творчеству К.И.Чуковского (оборудование книжного
уголка, театральной зоны с масками и атрибутами героев сказок К.Чуковского)

4. Организовать совместную
деятельность педагогов, детей и родителей.

Предполагаемый
результат: презентация
проекта, участие в выставках, викторинах, театрализованных постановках.

Этапы работы:

I этап: Цель – вызвать интерес к
творчеству К. И. Чуковского, а так же к теме проекта у всех участников
педагогического процесса через формы работы: обсуждение проекта с
воспитателями, специалистами и родителями, составление плана-схемы проекта.

II этап: Подбор информации,
литературы, дополнительного материала.

III этап: Работа по плану с детьми,
родителями, педагогами.

IV этап: Подведение итогов, анализ
результата, презентация проекта.

Пути реализации
проекта

— Пополнение содержания книжного
уголка сказками К.И.Чуковского.

— Изготовление масок к сказкам,
костюмов сказочных героев, атрибутов.

— Организация выставок творческих
работ.

Содержание работы
с детьми: Стимулировать
развитие у детей творчества, фантазии, воображения средствами прикладного и
художественного творчества

— Беседы о жизни и творчестве
К.И.Чуковского
— Слушание различных сказок К.И.Чуковского.
— Словесное рисование детьми характеров героев, обстановки.
— Разучивание стихов, отрывков из сказок К.И.Чуковского.
— Пересказ прочитанных сказок, их инсценировка.
— Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам К.И.Чуковского.
— Просмотр мультфильмов с использованием видео и компьютерной техники. -Прослушивание
диска со сказками.
— Игровая деятельность.
— Иллюстрирование прочитанных сказок в процессе совместной деятельности
— Продуктивные виды деятельности: лепка, аппликация, рисунки различной техники
исполнения.
— Литературно-музыкальный спектакль «Телефон».

Содержание
работы с детьми

Содержание
работы с родителями.

1.     Беседа с
родителями «Знакомство с проектом».

2.     Чтение
сказок с детьми дома.

3.     Помощь в
пополнении книжного уголка сказками К.И.Чуковского.

4.     Наглядная
информация для родителей « Домашний театр по сказкам К.И. Чуковского»

5.     Выставка
работ по творчеству К.И. Чуковского.

6.     Составление
книжек-малышек.

7.     Проведение
викторины совместно с детьми и родителями «Путешествие по сказкам К.И.
Чуковского».

8.      Привлечь
родителей в изготовлении масок, костюмов к литературно – музыкальному спектаклю
«Телефон».

План работы