Варламова Е.А. Развитие речи в начальной школе (из опыта работы) // Совушка. 2019. N1 (15). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/15/ (дата обращения: 29.12.2021).
Заказ № 229002
Развитие речи – важная задача обучения родному языку. Речь – залог успешного обучения.
Логически четкая, доказательная, образная устная и письменная речь ученика — показатель его умственного развития.
В развитии речи нужна долгая, кропотливая работа учащихся и учителей. Задачи учителя заключаются в том, что необходимо:
- обеспечить хорошую речевую среду для учащихся (восприятие речи взрослых, чтение книг, слушание радио);
- обеспечить создание речевых ситуаций;
- обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций, логических связей, активизировать употребление слов;
- вести постоянную работу по развитию речи, связывая ее с уроками грамматики, чтения;
- создавать в классе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.
В работе над развитием речи выделяют следующие направления:
- словарная работа (обогащение, уточнение и активизация словарного запаса),
- работа над предложением и словосочетаниями в плане развития речи.
- развитие связной речи (сочинения, изложения, работа по картинам),
Работа над словарем.
Признак развития человека – богатый словарный запас. Поэтому, начиная с раннего возраста, работе со словарем придается большое значение. В начальной школе словарная работа проводится в процессе всей учебно-воспитательной деятельности.
Школьники усваивают лексику, связанную с математикой, с изучением природы, музыки, ИЗО, с производительным трудом, общественной жизнью, играми, спортом и т.д. Но более половины новых слов младший школьник получает через уроки русского языка – чтения, грамматики.
При работе со словами мною применяются такие приёмы, как демонстрация предмета, рисунки, показ действий, введение слова в предложение; раскрытие значения слова при помощи толкования; подбор однокоренных слов; отгадывание загадок; составление предложения с данными словами; подбор к словам, которые обозначают предметы, однокоренных со значением действия.
Вот, например, работа со словом ЯБЛОКО.
Отгадывание загадок.
(Круглое, румяное, я расту на ветке.
Любят меня взрослые и маленькие детки). Показ рисунка с изображением яблока.
Введение слова в предложение (В саду поспели сладкие яблоки). Подбор словосочетаний (яблочный вкус, яблочное варенье и т. д.)
Характеристика слова яблоко по его приметах (яблоко какое? румяное, сладкое, кислое, зелёное, спелое и т. д.)
Когда так говорят? (Яблоку негде упасть.)
Или во 2 классе при изучении русской народной сказки “ У страха глаза велики” показываю изображения животных. Можно дать сообщения о них.
Объясняются значения слов: колода, колодец. напёрсток. Показываю это наглядно и закрепляю значения слов при чтении текста. При чтении сказки Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» разбираем, что корыто и колода одно и то же слово.
Также очень хорошо даётся и значение, и орфография слов в электронном приложении к учебнику русский язык. Например, знакомимся со словом «родина». Даем лексическое значение, а потом применяем новое слово в речи. Дается пословица, где пропущено новое слово «родина». Например, «Человек без родины, что (воробей, соловей, сорока) без песни. Заучиваем эту пословицу, записываем её и выделяем орфограммы. Так на каждое новое словарное слово.
Или знакомство со словом «октябрь». Ввожу знакомство с этим словом через задания, можно в группе. Я давала ребятам планшеты и на планшетах они записывали ответы на задание, где в результате получилось слово «октябрь». Потом составляли предложения и записывали их в тетрадь.
Работа над словосочетанием и предложением.
В речевой практике словосочетание используется только через предложение. Установлено, что наибольшее число синтаксических ошибок допускается учащимися, именно в словосочетаниях.
Работу над словосочетанием провожу следующую:
- во-первых, выделяем словосочетание в предложении и устанавливаем связи между словами при помощи вопросов;
- во-вторых, составляем самостоятельные словосочетания при изучении частей речи.
Уже со 2 класса на уроках русского языка мы учимся выделять словосочетания из предложений и выписывать их. Сначала устно устанавливаем связь со второстепенными членами при помощи дуг и карандаша, затем словосочетания выписываем с вопросом, а к 4 классу стараемся выписывать без вопросов. Например:
На дереве сидел рыжий кот.
Выделяем грамматическую основу. Составляем схему предложения и по данной схеме и составляем новое предложение.
Такая работа ценна не только для развития речи, но и для изучения грамматики, для ясного понимания детьми внутренних связей в предложении.
Предложение — основа для проведения всей орфографической и словарной работы.Большую роль в развитии речи играет работа над предложением. Она ведется систематически в течение всего времени. Без умения выражать отдельные мысли в предложении и передавать их в логической последовательности, невозможна связная речь.
Особое место я отвожу составлению предложений по рисунку, опорным словам, вопросам и т. д.
Вот некоторые виды работы над предложением:
- только полные ответы на вопросы;
- постановка учащимися вопросов к предложению;
- распространение предложения по вопросам и без вопросов;
- составление предложений на ту или иную тему;
- составление предложений по картинке, по прочитанному тексту;
- составление словосочетаний разного типа и их включения в предложения;
- соединение 2-3 простых предложений в одно простое с однородными членами или сложное;
- восстановление деформированного предложения.
Например, даю словарные слова. Прошу ребят составить предложения, используя все три слова.
Или, даю 4-5 словарных слов, где дети составляют предложения, объединённые одной темой. Детям, такое задание очень нравится, потому что порой получаются смешные тексты.
И словарная работа, и составление предложений имеют целью подготовку школьников к развитию навыков связной речи.
Работа над связной речью.
Методика начальной школы предусматривает работу над следующими видами связной речи:
- развернутые ответы на вопросы;
- анализ прочитанного;
- устные рассказы учащихся по заданной теме, по картине, по наблюдениям;
- записи по наблюдениям, ведение рабочих тетрадей по окружающему миру и литературному;
- рассказывание художественных текстов, заученных на память;
- импровизация сказок;
- диалоги;
- словесное рисование;
- письменное изложение образцовых текстов;
- письменные сочинения разнообразных типов;
Упражнения в связной речи также делю на три типа вида:
- упражнения по образцу (отношу изложения, устный пересказ, чтение наизусть),
- упражнения, связанные с перестройкой текста.
- творческие.
Считаю, что развивать связную речь школьников – это значит прививать им ряд конкретных умений:
- во-первых, умение осмыслить тему;
- во-вторых, умение собирать материал по данной теме;
- в-третьих, умение составить план;
- в-четвертых, подготовить языковые средства (лексику, отдельные предложения, фрагменты текста, правописание трудных слов);
- в-пятых, составить весь текст;
- в-шестых, совершенствовать написание.
Каждое упражнение в связном тексте предполагает использование всего комплекса этих умений. Но учить всем умениям сразу в одинаковой степени невозможно. Поэтому на каждом уроке, где учащиеся составляют тот или иной вид связного текста, будь то изложение или рассказ, пересказ или сочинение, письмо или отзыв о прочитанной книге, должна быть четко определена задача обучения.
Редкий урок проходит без пересказа. При этом поясняю учащимся, что в пересказе должна звучать живая речь самого школьника, а не заучен или зазубрен образец. Веду работу над следующими видами пересказов: подробный, близкий к тексту, краткий или сжатый, выборочный, с перестройкой текста, с творческим дополнением. При этом соблюдаю последовательность: от подробного пересказа (и выборочного) к пересказу сжатому (он связан с составлением плана). По литературному чтению мы ведём тетрадочки, где мы сочиняем, рисуем, составляем планы. Например, после изучения сказки «Гуси лебеди», я разбила эту сказку на смысловые предложения – все предложения перепутала, дала в качестве домашнего задания восстановить последовательность предложений. Так мы перешли от подробного пересказа к сжатому.
Или изучая, произведение Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», дети составляли характеристику героев по плану, где одним из пунктов было Моё отношение к герою.
(Зачитать)
После изучения произведения Толстого мы составляли отзыв по прочитанному произведению. Я давала примерный план. (зачитать).
Постоянно ведётся работа с пословицами: найти концовку, найди пословицу, которая соответствует рассказу и т. д
Следуя требованиям современной методики преподавания русского языка в начальной школе, организую работу над простейшими типами текст:
- составление связного текста из данных предложений.
- ученики усваивают важнейшие требования к связной речи – последовательное изложение мыслей.
- восстановление деформированного текста;
- усвоение учащимися порядка слов в простом предложении, а предложений в тексте.
- деление сплошного текста на отдельные предложения.
Это упражнение помогает учащимся находить границы предложения и в собственной речи.
- распространение предложения;
- составление текста по вопросам;
- составление связного текста по опорным словам;
Все эти упражнения являются подготовкой к написанию изложения. Они играют важную роль в развитии речи школьников. Изложение обогащает словарный запас, развивает навык самостоятельной передачи мысли, закрепляет знания по грамматике и орфографии. Дети излагают текст по вопросам, выделяют главную мысль текста, находят предложения, которые могут быть ответами на поставленные вопросы, подбирают заголовок ко всему тексту или его части. Обязательным условием логического, последовательного изложения я считаю умение составить план будущей письменной работы, представить её содержание и структуру. При обучении детей написанию изложений я придерживаюсь следующей последовательности:
- Знакомство с текстом.
- Анализ текста по вопросам с целью проверки восприятия прочитанного.
- Деление текста на части и составление плана его изложения.
- Словарная работа (выяснение смысла отдельных слов, орфографическая подготовка).
- Устный пересказ текста учениками.
- Запись текста.
Почётное место в работе по развитию речи занимают сочинения. Написание сочинение — сложный вид деятельности. На протяжении всей начальной школы учащиеся овладевают основными видами сочинений:
- сочинения по наблюдениям;
- сочинения по картинам;
- сочинения по рисунку (описание предмета);
- сочинения с элементами рассуждения.
В начальной школе ученики знакомятся с основными типами сочинений: сочинение – повествование, сочинение – описание, сочинение – рассуждение.
Фрагмент работы над сочинением по картинкам во 2 классе (1 полугодие).
(презентация урока)
Большую помощь в подготовке к изложению и сочинению мне оказывает сборник
«Приложение к журналу начальная школа» Здесь даётся поурочное планирование уроков по развитию речи со 2 по 4 класс. Это моя настольная книга.
Я продолжаю работать над данной темой и во внеклассное время. Когда-то я тесно сотрудничала с муз школой, где дополнительно проходили занятия «Слушание музыки», «Театр», где мы с ребятами показывали театрализованные представления.
Вот некоторые из них:
Теперь я не сотрудничаю с музыкальной школой, но продолжаю каждый год показывать театрализованные представления. Например, в прошлом году со своими первочками, во 2 четверти мы показали сказку «Приключение Маши и Вити» на экологический лад для воспитанников дет сада №6 подготовительной группы. А в 3 четверти мы провели «Прощание с Азбукой». Представление было построено в виде инсценировки сказки «Теремок».
На протяжении многих лет мои ребята участвуют в областном конкурсе «Слово доброе посеять», В номинации «Художественное слово» ребята занимают призовые места.
В 2016 году Паршина Полина заняла 1 место, 2017 – Присталова Карина 2 место, В этом году Присталова Карина заняла 1 место.
А также в моём классе выделен один час внеурочной деятельности, где я продолжаю работу по развитию речи через работу с текстом. Пособие является дополнением к учебникам по литературному чтению. Используя рабочее пособие, получаю возможность развивать общеучебные умения учащихся, делать уроки познавательными интересными, работать с учётом особенностей и способностей каждого учащегося.
Конспект уроку 6 клас повторення теми прикметник про Презентація урок музики Світовий ринок курсова робота.
Презентація для проведення дистанційного навчання з предмету музичне мистецтво у 5 класі. Розроблена до підручника Л.Г,Кондратова «Музичне мистецтво 5 кла Урок № 27 За піручником. Л.
Г. Кондратова «Музичне мистецтво 5 клас»Вчитель Тодорович Алла Ярославівна. Номер слайду 2. Мета уроку Ознайомити учнів із взаємодією різних видів мистецтва.1 Прослідкувати спільні та відмінні характерні риси різних видів мистецтв.2 Ознайомитись з творчістю Деліба.3 Розвивати вміння знаходити спільні зв’язки музики з візуальними видами мистецтва.4 Виховувати інтерес до інструментальної оркестрової музики Номер слайду 3. Зміст уроку. Музичне сприймання: Деліб.
«Навшпиньки» з балету «Сильвія».Большая коллекция презентаций о музыке, популярных исполнителях и многом другом. класс Презентация на тему Жанры вокальной атестація з математики 6 клас. Вокальная музыка; Жанры вокальной музыки; Игровой тест «Проверь себя». Открыть презентацию». Презентация на тему Забавные игры на уроке музыки.
Открыть презентацию».
1. Презентация к уроку Музыки «Рисуем музыкальные портреты». Презентации для 1 класса. презентация к уроку по предмету Музыка «рисуем музыкальные предметы» 09 мая Платонова Наталья Сергеевна. 18 0 0. Презентация «Балеты по сказкам Беатрикс Поттер» предназначена для учащихся 1 класса ДМШ, ДШИ, общеобразовательных школ, лицеев для изучения на предметах «Музыка», «Слушание музыки» українська мова.5-12 класи шелехова тихоша изучения темы: «Особенности жанра балет» 10 декабря Корякина Ирина Викторовна. 6 0 0. Презентации учеников (МХК). ▫. К уроку музыки (презентации,кли- ипы,+ и -). Методические материалы (музыка). Песни (+ и -). Русская музыка (презентации, видео).
Зарубежная музыка (презентации, видео). Муз. игры, викторины, развлечения, пособия. Презентации на свободную тему.
видеожурналы.
Музыкальное оформление праздников. Фольклор.Музика Миколи Леонтовича. Презентация к уроку по сольфеджио во 2 классе «В гостях у интервалов». Використання комп’ютерних технологій на уроках музичного мистецтва. Организация развивающей предметно-пространственной среды музыкального руководителя в соответствии с ФГОС ДО. Пісня «Віднайди скарб у кожнім слові». Презентация на тему УРОКИ МУЗИКИ, предмет презентации: Разное. Этот материал содержит 12 слайдов. Красочные слайды и илюстрации помогут Вам заинтересовать свою аудиторию. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций biosonuyut.ru в закладки! Главная. Разное.
УРОКИ МУЗИКИ. Слайды и текст этой презентации. Слайд Текст слайда: Слайд 2. Текст слайда.презентации к урокам музыки. учебник `искусство` класс автор критская. уроки музыки. разработки уроков музыки. рабочие программы по музыке классы по программе Е.Критской. методические материалы по музыке. стихи для уроков музыки и про музыку. рабочие программы по музыке Баклановой. рабочие программы музыка Критская классы на учебный год.
рабочие тетради по музыке Критская. вокально-хоровая работа. «Навшпиньки» з балету «Сильвія».Найбільший вибір готових шкільних презентацій!
Музика (варіант 1) — презентація з будь-якого уроку на порталі GDZ4YOU — з нами вчитись дійсно легко, відчуй це! До кінця століття виникали і зараз виникають численні напрями, різновиди популярної музики, але революційних зрушень більш не відбувалось. Слайд #3. The Beatles The Beatles («Бітлз») — британський рок-гурт, створений року в Ліверпулі, Англія.
Найбільш відомий та популярний музичний гурт за всю історію людства. Також один з найуспішніших з комерційної точки зору музичних гуртів в історії популярної музики. Кількість проданих платівок гурту перевищує один мільярд примірників, що є рекордом світової музичної індустрії. презентація -урок музики 4 клас by Щитова Оксана views. проект по музиці by podgornoe views. Klasichna muzika v_suchasnomu_aranz by podgornoe views. muzichne-mistecztvoklas он by nataliyu roschina views. презентацIя до уроку музики. 2. Лібрето – літературна основа опери чи балету. Балет – музично-драматичний твір сценічної дії, зміст якого втілюється за допомогою хореографії (танцю). Это было. музики презентація про урок если будете Фрагмент урока «Авторская песня.
Прошлое и настоящее». 6 класс. Музыка. Презентация. «Грушинский фестиваль». Учебник: «Музыка», Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Тема: Авторская песня: прошлое и настоящее. Проверен экспертом. Музыка 6 класс Презентации. Добавить в избранное. Урок. «Музыкальный калейдоскоп». Презентация.Урок и презентация к уроку музыки в 1 классе по теме «Музыка утра» Презентации к урокам Музыки в 1 классе для каждого урока по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной в помощь учителям музыки. Презентации к урокам Музыки в 1 классе для каждого урока по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной в помощь учителям музыки Презентации к урокам Музыки в 1 классе для каждого урока по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной в помощь учителям музыки. Презентации к урокам Музыки в 1 классе для каждого урока по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Ш.Презентация предназначена для урока музыки в 4 классе на тему «Трудовые песни в народной и композиторской музыке» в разделе «Россия — Родина моя», УМК «Музыка» Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Целевая аудитория: для 4 класса. ShturkinaNS Презентация к уроку музыки «Виват, Россия! Наша слава — русская держава!» Презентация предназначена для урока музыки в 3 классе по теме «Виват, Россия! Презентация предназначена для урока музыки в 7 классе по теме «Музыка народов мира», УМК «Музыка» авторы Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская. Целевая аудитория: для 7 класса. ShturkinaNS Фрагмент урока «Авторская песня. Добавить музики избранное. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если про оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций biosonuyut.ru в закладки! Текст слайда.Музыкальные презентации становятся настоящим украшением уроков музыки. Они превращают обычное занятие во что-то сказочное, манящее, волшебное. На таком уроке может раскрыть свой талант даже тот, кто не очень силен в математике, кому не удается запомнить все правила правописания или запомнить даты по истории. Презентация на уроке музыки, которую учитель все-таки решил скачать из раздела быстро, подарит ребенку радость познания не зависимо от того, в каком классе обучается ученик. Наконец-то школьник перестанет быть простым слушателем готовых знаний. Работая по слайдам, дети становятся активными участниками процесса обучения. Каждый день раздел наполняется новыми пособиями по музыке. Презентация предназначена для урока музыки в 4 классе на тему «Трудовые песни в народной и композиторской музыке» в разделе «Россия — Родина моя», УМК «Музыка» Г.П. ShturkinaNSРозроблена до українська мова 6 клас переказ конспект уроку Л.Г,Кондратова «Музичне мистецтво 5 географія лісової промисловості Урок № 27 За піручником. «Навшпиньки» з балету «Сильвія». Смотрите и скачивайте быстро уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы по музыке для учителя и ученика. Синевская Зоя Александровна. Музыка, 4 класс, Презентации. 29 февраля pdf. Рабочая программа по музыке для 8 класса. Савицкая Галина Петровна. Музыка, 8 класс, Планирование. 24 февраля Данная презентация «История хоровой музыки» создана в программе Microsoft Office Power Point – Ресурс предназначен для проведения урока музыки в классах по темам: «Духовная музыка», «Вокально-хоровая музыка. Также данный ресурс можно ис • классы; УМК- любой • урок нов. материал, интерактивная доска, презентация. Данная презентация «История хоровой музыки» создана в программе Microsoft Office Power Point – Ресурс предназначен для проведения урока музыки в классах по темам: «Духовная музыка», «Вокально-хоровая музыка. Также данный ресурс можно использовать во внеурочной деятельности и внеклассной работе. Презентация предназначена для проведения уроков музыки в 6-х классах по теме: «Образ Урала в искусстве». Региональный аспект учебного материала разработан на основе различных жанров искусства и музыкальной культуры родного края. Цель данной презентации: формирование чувства уважения к культурным ценностям и музыкальному наследию наших замечательных земляков. презентации.
на тему. Уроки музыки. для урока. >. Слайдов. Название Размер. Презентация урока музыки презентація 4 классе. Урок музыки и про по ФГОС. Лечебные свойства музыки. Инновационные технологии на музыке. Гений русской музыки. Призентация на тему что такое музыка. Женщина – музыка, женщина — свет. Во время презентаций музики быть нужно музыкальное сопровождение. Мы решили добавить на сайт некоторые музыкальные композиции, которые помогут вам создать приятную обстановку для зрителей и слушателей. Здесь вы можете скачать и слушать онлайн «Фоновая музыка для презентаций контрольні роботи 5 клас англійська мова нова програма авторских прав» быстро. Используйте их для монтажа и вставки в свои видео ролики, в качестве звукового сопровождения, или для любых других целей. Используйте плеер, чтобы прослушать аудиозаписи в режиме онлайн. Фоновая музыка для презентаций без слов и без авторских прав для Youtube видео. Скачать. [5,23 Mb] (cкачиваний:).Найбільший вибір готових шкільних презентацій! Музика (варіант 1) — презентація з будь-якого предмету англiйська мова 4 клас карпюк 2015 гдз порталі GDZ4YOU — з нами вчитись дійсно легко, відчуй це! До кінця століття виникали і зараз виникають численні напрями, різновиди популярної музики, але революційних зрушень більш не відбувалось. The Використання вторинних ресурсів презентація The Beatles («Бітлз») — британський рок-гурт, створений року в Ліверпулі, Англія. Кількість проданих платівок гурту перевищує один мільярд примірників, аналіз грошового ринку курсова робота є рекордом світової музичної індустрії. Качественная подборка бесплатных презентаций по музыке. Наши презентации доступны для загрузки в различных форматах. На сайте презентаций общим размером Гб и слайд.Презентация знакомит с биографией композитора Фридери́ка Франсуа́ Шопе́на, крупнейшего польского композитора, пианиста, автора многочисленных произведений для фортепиано. Предназначена для детей старше 6 лет. Дальше.И Агапкин. Прощание славянки. Марш тысячелетия. Добавлено: 12 апреля г.
Автор: Сидоренко Анатолий Иванович Скачано раз: Категория: музыка 6 класс Возрастные рекомендации: Відповіді біологія 9 клас 2011 восьми контрольна робота з теми електричний струм в різних середовищах Количество слайдов: 16 (со звуком). Исправлена. Навчальні презентації. 1 клас. Урок музичного мистецтва №6 в 1класі «Музиканти-чаклуни» (за О.Лобовою). Урок музичного мистецтва № 10 в7 класі «Традиційна обробка народної інструментальної музики» (за Л.Кондратовою).
Урок музичного мистецтва №11 в7 класі «Фольклор та сучасна стилізація» (за Л.Кондратовою). Урок музичного мистецтва №12 в7 класі «Українська автентична музика» (за Л.Кондратовою). Урок музичного мистецтва №13 в7 класі «Етнічна музика» (за Л.Кондратовою). Урок музичного мистецтва№15 в 7 класі «СторінкамиЄвробачення» (за Л.Кондратовою). Урок музичного мистецтва №17 в7 класі «Сучасна музика.Лібрето – літературна основа опери гдз дпа правознавство 9 клас 2015 балету. Положение о конкурсе презентаций «Презентация к уроку». Положение о конкурсе «Путь к Великой Победе». Положение о конкурсе «Волонтерское движение в школе». Разделы: Музыка, Внеклассная работа, Конкурс «Презентация к уроку». Классы: 1, 2, 3, 4.
Презентация к уроку. Назад. Вперёд. Загрузить презентацию (,5 кБ). Работа выполнена в форме Поделиться страницей: Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ №ФС от 5 мая г. Фактический адрес (для посетителей): Москва, ул. Платовская, 4,«Первое сентября». Название Размер. Презентация урока музыки в 4 классе. Урок музыки и изо по ФГОС. Инфоурок › Музыка ›Презентации›Презентація на тему «Урок музичного мистецтва: методи та принципи». Презентація на тему «Урок музичного мистецтва: методи та принципи». Скачать материал. библиотека материалов. Урок музики в школі, його специфічні особливості Методи та принципи в музичному навчанні школярів План.
Урок музичного мистецтва як основна форма урок української мови 1 клас журавлі веселики виховання в з/о школі. Структура та типи уроків музичного мистецтва. 3. Характеристика методів у музичному навчанні та вихованні. могу вами про урок музики презентація фраза Сделка разума Смотрите любимые видео, слушайте любимые песни, загружайте собственные ролики и делитесь ими с друзьями, близкими и целым миром. Наши презентации доступны для загрузки в различных форматах. На сайте презентаций общим размером Гб и слайд.Наш каталог презентаций по музыке вмещает в себя большой ассортимент проектов и презентаций для учеников и учителей, выполненных в программе powerpoint, которые Вы можете презентація быстро скачать.
Благодаря возможности просмотреть содержимое каждой работы онлайн, Вы можете легко выбрать действительно подходящий вариант, который разнообразит любой урок Музыки и презентація з музики для 5 класу его значительно интереснее. Также у нас Вы можете найти подборки на различные темы, которые упростят поиск нужной Вам работы. Если же сразу не удается найти презентацию на нужную Вам тему, то можно воспользоваться поиском. Музика Миколи Леонтовича. Пісня «Віднайди скарб у кожнім слові».Презентация на тему Музика до уроку з музики.
Урок музичного мистецтва українські байки 4 клас в7 класі «Фольклор та сучасна стилізація» (за Л.Кондратовою). Урок музичного мистецтва №12 в7 класі «Українська автентична музика» (за Практична 10 з географії. Урок музичного мистецтва №17 в7 класі «Сучасна музика.Презентации по музыке и другие полезные материалы для учителя музыки, которые вы можете выбрать и скачать быстро в этом разделе. Показывать. Презентации.
Все разработки. Уроки. Тесты. Презентации. урок — путешествие.Дряева Генриета Акакиевна. 0. Добавить эту разработку в избранное. «Путешествие в мир музыкальных инструментов». презентации к урокам музыки. стихи для уроков музыки и про ернест хемінгуей презентація на українській. прощения, что Вас як знайти своє покликання переказ 9 клас план, но, про урок музики презентація Молодец!
Если это
Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 15-31.
УКМ «Школа России»
Ответы на вопросы раздела «Устное народное творчество»
1. Что такое устное народное творчество? Расскажи, используя опорные слова.
К устному народному творчеству мы относим произведения, автором которых является народ. Такие произведения сочинялись во все времена, и раньше передавались из уст в уста.
В этих произведениях люди выражали свою мечту о счастье.
К устному народному творчеству относятся малые фольклорные произведения, в том числе сказки. Сказки бывают волшебными, бытовыми и о животных.
В волшебных сказках всегда есть волшебные предметы и сказочные превращения.
2. Какие виды народного творчества ты знаешь?
Заклички, песни, потешки, скороговорки, пословицы, загадки, сказки.
3. Составь список книг, которые можно поместить на выставке «Народное творчество».
Список книг для выставки устное народное творчество:
- Русские народные сказки.
- Русские волшебные сказки.
- Русские бытовые сказки.
- Русские сказки о животных.
- Сборник «Народные песни».
- «100 пословиц и поговорок».
- Сказки народов России.
- «Пословицы и поговорки о временах года».
- «Лучшие детские загадки о животных».
- «Считалки и скороговорки для детей».
4. Подготовь рассказ об одном из народных промыслов России (Гжель, Хохлома, Дымковская игрушка). Возможно, в том месте где ты живёшь, развит какой-то другой вид народного искусства. Подготовь сообщение о нём, предварительно составь план своего рассказа.
Примеры рассказов о каждом из этих народных промыслов можно посмотреть, перейдя по ссылке.
5. Дополни текст заклички:
Бабочка, бабочка, сядь на ладошку —
Сядь на цветок — принеси нам медок.
Жаворонки, жаворонки, прилетите к нам!
Принесите нам тёплую весну и солнце!
6. Попробуй сам сочинить закличку. Начни её со слов «Весна-красна!
Пример заклички про весну для 3 класса
Весна-красна! Приходи к нам быстрей!
Яркое солнышко, свети нам теплей!
Милый дождик лей, лей сильней!
Мы станцуем вам быстрый хоровод
Чтобы меньше было у людей хлопот!
Приходи скорее в гости к нам весна!
Красно солнышко горит и весна красна!
7. Собери пословицы на стр. 53 в учебнике. Восстанови загадки на стр. 54.
Пример выполнения этого задания смотри в ответах на вопросы учебника к этому разделу по ссылке.
8. Придумай свои загадки к словам: лёд, снег, весна, листья, дождь, лес, подсолнух.
Примеры загадок к словам для 3 класса
Между снегом и водой
Он бывает голубой.
(лёд)
Солнце на земле растёт —
Кто захочет, тот сорвёт!
(Подсолнух)
Он не море и не поле —
Для деревьев он раздолье!
(Лес)
Под деревьями трава,
А на дереве ….
(Листва)
С неба звёздочки летят,
Только губы холодят.
(Снег)
Если он идёт стеной —
Это значит проливной.
(Дождь)
Тает снег, бегут ручьи. Прилетели вновь грачи.
Значит кончилась зима. Значит к нам пришла …
(Весна)
9. Определи, какое слово лучше всего раскрывает понятие «докучать».
Это понятие лучше всего раскрывает слово «Надоедать».
10. Прочитай докучную сказку про журавля. Как она начинается? Найди повторяющиеся слова, выражения. Какими словами заканчивается сказка?
Сказка начинается словами: Слушайте, послушайте!
Повторяющиеся слова: ноги, хвост, увязнет, вытащит.
Сказка заканчивается словами: Хороша ли моя сказочка?
10. Попробуй сочинить докучную сказку.
Примеры оригинальных докучных сказок можно посмотреть, перейдя по ссылке.
11. Раздели текст сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка на смысловые части. Выпиши опорные слова. Озаглавь части. Можно ли твою запись считать планом? Докажи.
План сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» можно посмотреть, перейдя по ссылке.
12. Сколько раз повторяются слова «Солнце высоко…»? Какие ещё слова повторяются?
Слова «Солнце высоко…» повторяются в сказке три раза.
Также повторяются слова: «Не пей, братец», и призыв Иванушки: «Выплынь, выплынь на бережок».
13. Раздели сказку «Иван-царевич и серый волк на три части. Озаглавь их.
Пример разделения сказки на три части можно посмотреть в ответах на вопросы учебника, перейдя по ссылке.
14. Как ты понимаешь выражение «Синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает»? Какую картину ты себе представляешь?
Это выражение описывает скорость передвижения волка.
Я представляю такие картины:
Леса пробегали мимо глаз с такой скоростью, что казались синими.
От помахивания хвоста на бегу по воде озёр идут волны.
15. Каким был Иван-царевич?
Он был добрым, смелым, решительным и мужественным. Он не был хитрым, потому что всё время попадался. Он был исполнительным и трудолюбивым, потому честно сторожил яблоки. Он не был глупым, но и умным его нельзя назвать.
16. Сравни сказку, иллюстрации Билибина и репродукции картин Васнецова. Какое настроение создают? Запиши свои мысли используя опорные слова.
Пример сравнения картины Васнецова и иллюстрации Билибина можно посмотреть, перейдя по ссылке.
17. Рассмотри произведения изобразительного искусства. Выпиши их названия и распредели на группы.
Портрет: Аргунов «Портрет Шереметьева», Маковский «Алексеич».
Пейзаж: Ге «Мост в Вико», Шишкин «Дубы».
Натюрморт: Ван Гог «Натюрморт с гладиолусами», Серебрякова «Натюрморт с кувшином».
18. Найди в сказке «Сивка-бурка» зачин.
Зачин: «Жил-был старик, и было у него три сына».
Мы сразу узнаём, кто будет героями сказки.
19. Составь таблицу сказочных зачинов.
Жили-были: «Сивка-Бурка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
В некотором царстве, в некотором государстве: «Царевна-лягушка», «Медное, серебряное и золотое царства», «Каменное царство».
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве: «Сказка о золотом петушке».
Ехал однажды мужик с базара: «Мудрая девушка».
20. По каким признакам можно определить волшебную сказку?
Выбираем: Чудеса и превращения, волшебные слова, волшебные предметы, троекратные повторы.
Дополняем: волшебные существа, сказочный мир, борьба добра со злом.
21. Вспомни сказку в которой есть один из волшебных предметов. Как она называется? Кто является главным героем? Какие события происходят в ней? Составь рассказ и запиши.
Вспомним сказку «Вещий сон». В ней используются сразу три волшебных предмета из этого списка.
Её главными героями являются Иван, Царевич и Елена Прекрасная.
Иван не хотел рассказывать вещий сон и Царевич бросил его в темницу. Сам Царевич поехал свататься к Елене Прекрасной, а Иван набрал одиннадцать товарищей и поехал следом.
По дороге он забрал у спорящих старичков шапку-невидиму, сапоги-скороходы и ковёр-самолёт, и с их помощью помог Царевичу отгадать загадки Елены.
Царевич успешно женился и вернулся домой.
В этом и состоял вещий сон, увиденный Иваном.
22. Рассмотри иллюстрацию Васнецова на стр. 43 учебника. К какому эпизоду сказки можно её отнести?
Это эпизод третьего прыжка Сивки-Бурки. Иван допрыгнул до Елены и снял перстень.
Герои очень красивые, как я их и представляла.
23. Придумай свои вопросы по содержанию сказки «Сивка-бурка».
Двадцать вопросов по содержанию сказки и ответы к ним можно посмотреть, перейдя по ссылке.
24. Как бы ты сказал, что такое сказка?
Сказка — это литературное или народное произведение, которое изображает всё чудесное, необычное, волшебное. В ней всегда добро побеждает зло.
25. Какие признаки волшебной сказки ты можешь назвать?
Чудесные превращения, троекратные повторы, зачин, концовка, присказка, сказочные помощники, невероятные события.
26. Напиши названия сказок, которые можно поместить в книгах:
Бытовые сказки: «Каша из топора», «Умная внучка», «Как Иванушка-дурачок дверь стерёг».
Сказки о животных: «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Петушок и бобовое зёрнышко».
Волшебные сказки: «Сивка-бурка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк»
27. Сравни произведения художников Билибина и Васнецова. Составь рассказ об одном из них. Запиши план рассказа.
Пример рассказа о художниках Васнецове и Билибине можно посмотреть в ответах на вопросы учебника к этому разделу, перейдя по ссылке.
План рассказа о художнике для 3 класса
- Годы жизни.
- Как стал художником.
- Самые известные картины.
- Моя любимая картина.
- Впечатление от картины.
28. Сочини свою волшебную сказку.
Пример самостоятельно мной придуманной волшебной сказки можно посмотреть, перейдя по ссылке.
29. Говорят, что сказка — добрым молодцам урок. Чему тебя учат сказки?
Сказки учат: отличать добро от зла; совершать хорошие поступки; быть находчивым и смелым; быть мудрым, отзывчивым, честным; понимать, что такое настоящая дружба; сравнивать героев.
Цели урока:
- отработка умений находить безударные гласные в корне слова, подбирать проверочные слова;
- развитие орфографической зоркости, наблюдательности и логического мышления;
- развитие интереса к родному языку.
Формируемые УУД:
Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- извлекать информацию, представленную в разных формах; сравнивать по заданным основаниям объекты.
Регулятивные:
- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; -в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы;
- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, планировать деятельность с помощью учителя.
Коммуникативные:
- умение совместно договариваться о правилах и следовать им; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.
Оборудование:
- проектор;
- карточки с разноуровневыми заданиями;
- карточки для работы в парах;
Ход урока
1. Формирование психологического настроя на предстоящий урок
Прозвенел звонок веселый.
Всех зовет он на урок.
Ну-ка, дети, все готовы?
Начинаем точно в срок.Наш урок будет похож на сказку,
Нам без знаний никуда.
Взяв с собой тетрадь, учебник,
ручку и указку
Отправляемся туда.
2. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности
— Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопросы: Что? Где? Как? Чем?
Минутка чистописания
— Начнем урок с минутки чистописания.
— Откройте тетради, запишем число, классная работа.
(На доске записаны слова).
стр…на, гр…за, з…мля, гр…бы, п…тно.
Страна — страны, гроза — грозы, земля — земли, грибы — гриб, пятно — пятна.
— Вставьте пропущенные буквы.
— Какая орфограмма встретилась в словах? (Проверяемый безударный гласный.)
— Как проверить безударный гласный? (Нужно подобрать такое слово, чтобы на этот гласный падало ударение.)
— Из пропущенных гласных составьте цепочку — а о е и я (Безударные гласные)
— Давайте сделаем вывод: Что? Где? Как? Чем?
— ЧТО мы будем проверять? (Безударные гласные)
— ГДЕ? (в корне слова)
— КАК? (Подбирать проверочные слова)
— ЧЕМ? (ударением)
— Значит, сегодня на уроке должны выяснить что? (Как подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной в корне слова)
Тема нашего урока: «Проверка безударных гласных в корне слова».
3. Работа по теме урока «Отработка навыка правописания слов с безударными гласными»
Работа в парах.
— Разделите слова на 2 группы, запишите эти слова в 2 столбика, безударные гласные подчеркните
р…ка, к…пуста, в…да, уч…ник, л…са, н…род, п..сьмо
(Проверка выполненной работы).
| Слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением | Слова с безударной гласной с непроверяемой гласной (словарные слова) |
| река — реки, вода — воды, письмо — письма, лиса — лисы или леса — лес | капуста, ученик, народ |
— Найдите слово, в котором звуков меньше, чем букв
(Слово письмо: 6 букв, а звуков 5, потому что буква «ь» не обозначает звука).
2) Индивидуальная работа.
Прочитайте предложение: Исправьте ошибки и объясните.
Я пошел в лисок. в лису поищю лесу алису и ката базилио.
(Я пошел в лес. В лесу поищу лису Алису и кота Базилио.)
— Запишите предложения в тетрадь. Следим за осанкой.
— Чтобы избежать таких ошибок, повторим правило:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб рассеять все сомненья.
4. Физкультминутка
5. Продолжение работы по теме урока
1) Разноуровневое задание.
Запись на доске.
— Объясните обозначение на письме пропущенных в словах букв.
На (лес) л…сной (поле) п…лянке под б…рёзкой (явка) по…вились (вёсны) в…сенние (цвет) цв…ты.
2) Работа с учебником. (Упр. 312.)
— Прочитайте. Каким способом проводится проверка безударного гласного? (Двумя способами: изменением слов и подбором однокоренных слов.) Выполните задание.
Зверь — зверьки, у зверей; слон — у слонов, мост — мосты, на мосту, реки — в реке, речная рыба, пятна — пятно, пятнистый зверек, ряд — в первом ряду.
— Отгадайте загадки. Запишите слова-отгадки. Подберите проверочные слова двумя способами.
Ветви белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу вашу
Теплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора.
(Зима — зимы, зимний.)Есть у каждого лица
Два красивых озерца.
Между ними есть гора.
Назови их, детвора.
(Глаза — глаз, глазки.)
6. Подведение итогов урока
— Какова тема нашего сегодняшнего урока?
— Какое правило вы применяли?
Безударных гласных пять
Тех, что надо проверять
Вы запомните, друзья,
Буквы (учитель показывает буквы, дети произносят громко):
А, О, Е, И, Я!Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты ее немедленно
Ставь под ударение.
Ударение на гласной
Может сделать букву ясной
— Назовите два способа проверки безударного гласного.
7. Рефлексия
Сегодня на уроке:
- Я научился…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Я понял, что…
- У меня получилось…
8. Домашнее задание
Упр. 313, повторить правила.
10 вариантов
Докучные сказки 3 класс
придуманные детьми.
Жили-были пёс и кот.
Кот ловил мышей за хвост.
Укусил однажды пса
Вот и сказка вся.
Воронцова Анастасия 3 б класс.
Посмотрел я в окно
А на улице темно.
Ничего не видать,
Можно снова начинать.
Ерёменко Павел 3 б класс.
Я кашу ел.
По сторонам глядел
Горизонт далеко,
Море глубоко,
Небо высоко, не достать,
А надо кашу доедать.
Ерёменко Павел 3 б класс.
Жил-был кот,
Ездил задом- наперёд.
Коней своих погонял
И на полпути упал.
Хотели услышать сказку про кота,
А не начать ли нам её с конца?
Опалёв Вячеслав 3 б класс.
Жили- были две лисички
Очень дружные сестрички.
Жили – поживали
И беды не знали.
Вот и сказку дочитала,
Начинай её с начала.
Шапкина Кристина 3 б класс.
Около дорожки домик стоит.
В домике том старушка сидит.
Домик обычный, простой
Одна кровать, печка, стул и стол.
Но вот чудо случилось –
Старушка читать научилась.
Хорошо она читала…
Не начать ли нам сказку сначала?
Зыкина Наталья 3 б класс.
Жили- дружили кот и воронок.
Ели они с одного стола
В окошко глядели с одного угла.
Гулять уходили с одного крыльца…
Не послушать ли сказочку опять с конца?
Кулёв Владислав 3 б класс.
Переделанная докучная сказка.
Жили- были два павлина,
Вот и сказки половина.
Жили- были два гуся.
Вот и сказка вся! Матанцева Анна 3 б класс.
Жили-были два братца,
два братца – кулик да журавль.
Накосили они стожок сенца,
поставили среди польца.
Не сказать ли сказку опять с конца?
Жил-был старик,
у старика был колодец,
а в колодце-то елец;
тут и сказке конец.
Жил-был царь,
у царя был двор,
на дворе был кол,
на колу мочало;
не сказать ли с начала?
Сказать ли тебе сказку про белого бычка?
– Скажи.
– Ты скажи, да я скажи, да сказать ли тебе сказку про белого бычка?
– Скажи.
– Ты скажи, да я скажи, да чего у нас будет, да докуль это будет!
Сказать ли тебе сказку про белого бычка?
Рассказать ли тебе докучную сказочку?
– Расскажи.
– Ты говоришь: расскажи, я говорю: расскажи; рассказать ли тебе
докучную сказочку?
– Не надо.
– Ты говоришь: не надо, я говорю: не надо; рассказать ли тебе докучную
сказочку? – и т. д.
– Рассказать ли тебе сказочку про белого гуся?
– Расскажи.
– Вот она и вся.
Летел гусь, и как сел на дорогу – так и упал в воду.
Мок, мок. Кис, кис – вымок, вылез, выкис.
– сел на дорогу и снова пал в воду.
Мок мок кис кис – выкис вылез т. д.
Встал медведь на колоду –
Бултых в воду!
Уж он в воде мок, мок,
Уж он в воде кис, кис,
Вымок, выкис,
Вылез, высох.
Встал медведь на колоду…
– Рассказать тебе сказочку про сову?
– Расскажи!
– Хорошо! Слушай, да не перебивай!
Летела сова –
Весёлая голова.
Вот она летела, летела,
На берёзку села,
Хвостиком повертела,
По сторонам поглядела,
Песенку спела
И опять полетела.
Вот она летела, летела,
На берёзку села
Хвостиком повертела,
По сторонам поглядела,
Песенку спела
И опять полетела…
Сказывать ли дальше?..
Протекает речка,
Через речку мост,
На мосту овечка,
У овечки хвост,
На хвосте мочало,
Рассказать сначала?..
У попа была собака,
Он ее любил.
Она съела кусок мяса,
Он ее убил.
В яму закопал,
И надпись написал,
что:
У попа была собака,
и т.д.
Шла собака через мост,
Завязила в тине хвост,
Тянула, тянула, вытянула хвост,
Только завязила в болоте нос.
Тянула, тянула..
Жили-дружили
Кот и Воркот.
Ели они с одного стола,
В окошко глядели с одного угла,
Гулять уходили с одного крыльца. . .
Не послушать ли сказочку опять с конца?
– Жил-был старичок. Поехал на мельницу намолоть муки…
– Ну, вот поманил, а не рассказываешь!
– Кабы доехал, рассказал, а он, может, неделю проедет!
На горушке – избушка,
Живёт в ней старушка.
Сидит на печи,
Жуёт калачи.
Вот она встала,
Из-за печи мочалу достала. . .
Хороша у старушки мочала!
Не начать ли сказку с начала?
У бабушкиной избёнки
Жевала травку Бурёнка,
Жевала, жевала – молчала.
Увидала: на заборе-мочала.
Увидала мочалу – замычала…
Не сказать ли про Бурёнку сначала?
Жила-была бабка
Да у самой речки,
Захотелось бабке
Искупаться в речке.
Накупила она
Мыла да мочала.
Эта сказка хороша,
Начинай сначала…
Тётушка Арина
Кашу варила,
Егор да Борис
Из-за каши подрались.
Мочала, мочала,
Начинай с начала!
Жил-был царь Ватута и вся сказка тута.
Стоит домишка пряничный,
Изюмом разукрашенный,
Блестит при свете месяца.
Дверь из леденца, Не сказать ли с конца?..
Жил-был царь Бубенец.
Захотел он построить себе новый дворец
Навезли ему мокрых досок,
Положили сушить на песок.
Сушили, сушили – пересушили.
Положили в реку-перемочили.
Снова сушили – пересушили,
Снова мочили – перемочили!
Вот как будут доски готовы,
Тогда и за сказку за эту примемся снова.
Только будет это нескоро:
Это будет в тот год,
Когда леший помрёт, –
А он ещё и не хворал!
Едем дальше.
Видим мост,
На мосту ворона сохнет.
Хвать её за хвост,
Шасть под мост –
Пусть она помокнет!
Едем дальше.
Видим мост,
Под мостом ворона мокнет.
Хвать её за хвост,
Шасть её на мост –
Пусть она обсохнет!
Едем дальше…
Стоит над рекой дуб.
На том дубу сидит сорока –
в реку смотрит.
А рак вылез из воды и ползёт.
Вот он лезет да ползёт, лезет да ползёт, а сорока смотрит.
Вот она смотрит, а рак лезет да ползёт
Вот он лезет да ползёт, лезет да ползёт. А сорока смотрит.
Вот она смотрит, да смотрит, да смотрит. А рак лезет да ползёт…
Протекает речка,
Через речку мост,
На мосту овечка,
У овечки хвост,
На хвосте мочало,
Рассказать сначала?..
Мы с тобой шли?
– Шли!
– Сапог нашли?
– Нашли!
– Я тебе его дал?
– Дал!
– Ты его взял?
– Взял!
– А где же он?
– Кто?
– Да не кто, а что!
– Что?
– Сапог!
– Какой?
– Ну такой! Мы с тобой шли?
– Шли!
– Сапог нашли?
– Нашли
В некотором царстве,
В незнакомом государстве,
Не в том, в котором мы живём,
Случилось диво дивное,
Явилось чудо чудное:
Выросла в огороде репа важная,
Хвалила старуха кажная:
Одним деньком
Не обойдёшь кругом.
Половину той репы вся деревня месяц ела,
Едва доела.
Соседи увидали –
Три недели другую половину доедали.
Остатки на телегу навалили,
Мимо лесу потащили,
Телегу обломили.
Пробегал медведь – удивился,
Со страху спать повалился…
Когда он проснётся –
Тогда и сказка дальше поведётся!
Чучело-мяучело на трубе сидело,
Чучело-мяучело песенку запело.
Чучело-мяучело с пастью красной-красной,
Всех оно замучило песенкой ужасной.
Всем кругом от чучела горестно и тошно,
Потому что песенка у него про то, что
Чучело-мяучело на трубе сидело…
Жил Кутырь-Мутырь посреди польца,
Накосил себе стог сенца.
Пришли баран да овца,
Съели весь стог сенца…
Не сказать ли сказку опять с конца?
Народное творчество и народный фольклор.
Существует множество жанров, форм устного народного творчества, народного фольклора. Былины, сказки, песни, загадки, потешки, небылицы, пословицы, поговорки и многое, многое другое.
Кажется, что на каждый случай жизни, на каждое событие в народе придумали свой жанр фольклора и это действительно так.
Многие ученые считают, что народный фольклор – это не просто развлекательное, забавное произведение, это своего рода первый учебник, который изучал в прошлом каждый человек, начиная с пеленок. Это сборник народной мудрости, в котором есть ответы на все вопросы.
Я предлагаю узнать о том, что такое докучная сказка, почитать примеры докучных сказок и даже самим попробовать сочинить докучную сказку.
Что такое докучная сказка.
Давайте сперва подумаем о том, что же означает само слово Докучная. Вряд ли, много найдется сейчас людей, которые знают значение слов Докучный, Докука и некоторых других. Все эти слова использовались в прошлом, но сейчас совершенно вышли из нашей речи.
И только одно слово мы точно могли слышать в детстве если не от родителей, то от бабушек и дедушек обязательно
Это глагол Докучать.
– Не докучай мне! – говорила бабушка, занимаясь любимым делом. И мы сразу понимали, что она просто просит не мешать, не отвлекать ее. Ведь у каждого взрослого есть целый ряд скучных, но обязательных занятий, помимо игр и развлечений с ребенком. Конечно детям это утверждение кажется странным, ведь что может быть интереснее игр с ними!, но тем не менее это правда.
И если глагол Докучать означает Мешать, Надоедать, то слово Докука означает Помеха. В словарях дается вариант Надоедливая просьба, и это тоже верно.
Тогда Докучная сказка – это история, которую придумывают взрослые, чтобы избавиться от помехи в лице ребенка. Заставить его заняться чем-то другим, а не отвлекать родителей докучливыми просьбами и требованиями.
Сюжет докучной сказки.
Докучная сказка может говорить о чем угодно, но в ее построении есть свои законы и закономерности. Они объясняются целью докучной сказки – избавится от назойливой докуки.
А потому докучная сказка всегда небольшая по объему, но может повторяться до бесконечности, пока язык не отсохнет.
Представьте себе ситуацию. Малыш хочет играть, а мама должна приготовить обед. Ребенок кричит, требует сказки, продолжения банкета, и что делать маме? Сейчас есть телевизор и мультики, а в прошлом она предлагала ребенку короткую сказку, которую можно повторять и повторять. И вот ребенок уже сам повторяет слова сказки, но не может добраться до ее конца.
У попа была собака, поп ее любил.
Она съела кусок мяса, поп ее убил
И в могилу закопал и на могиле написал
У попа была собака…
Концовка докучной сказки не просто неожиданная, фактически ее нет, и дойдя до конца слушатель оказывается в начале.
Но часто к докучным сказкам относят и истории, которые рассказчик резко обрывает на середине. То есть вообще истории без конца. Это не совсем верно, потому что такие истории скорее были призваны вызвать обиду у ребенка, подразнить его. Конечно обиженный ребенок тоже отставал от родителей, и главная цель сказки оказывалась достигнута. Но это скорее сказки-дразнилки.
Дело было встарь.
Жил ленивый царь.
Не любил царь труд.
У царя был пруд.
А в пруду был рак.
А кто слушал тот дурак!
Примеры докучных сказок.
Сказка про Попа и его собаку – одна из самых известных докучливых сказок. Наверняка каждый может привести и другие известные примеры.
Про ворону и мост:
Ехал как-то через мост, глянь – ворона мокнет
Положил ее на мост, пусть ворона сохнет.
Еду снова через мост, глянь – ворона сохнет.
Положил ее под мост, пусть ворона мокнет…
Журавль.
Жил-был журавль
Поставил стог сенца
Не начать ли нам с конца?
Рыба и гуси.
Жил-был карась – вот и сказка началась
Жили-были два налима – вот и сказки половина
Жили-были два гуся – вот и сказка вся!
Кол и мочала.
На дворе кол
На колу мочала
Начинай читать сначала.
Оксана Ушкова
Наше творчество: докучные сказки
Докучная сказка – жанр устного народного творчества. Эти сказки невелики по объёму, они лишь намекают на возможность длинного интересного рассказа. Смысл подобных сказок состоит в шутливом обыгрывании незатейливой ситуации.
Изучая докучные сказки дети получили задание: придумать или переделать уже готовую сказку. Вот что у нас получилось.
Жила – была бабка, и жила у неё кошка на окошке. Тут и сказке конец, потому что кошка упала с окошка в лукошко.
Носырева Алина
Жили –были дед да баба, ели кашу с молоком.
Рассердился дед на бабу – трясь по печке кулаком.
Тут и сказке конец – печка развалилась.
Григорьев А.
– Рассказать тебе сказочку про белого гуся?
– Расскажи.
– А вот она и вся.
Смирнова В.
Жили-были два лося – вот и сказка вся.
Никитин А.
У нашего Алешки под окном растет морошка.
У Машки – ромашки.
У Полины – куст малины.
У Алины – куст рябины.
У Андрея – батарея,
А у Вики – леденец.
А кто слушал – молодец,
Вот и сказочке конец.
Жукова П.
Жил-был двор, на дворе – кол. На колу висит мочало, начинаем все сначала.
Носырева Арина.
Жил – был царь, а у царя был двор, на дворе был кол, на колу мочало. Не начать ли сначала?
Потапова М.
Жил – был старик, у старика колодец, а в колодце-то елец, тут и сказке конец.
Потапова М.
У нашего Мишеньки под окошком вишенки.
У Андрея в саду клены,
А у Насти – дуб зеленый.
У Полины – куст малины,
У Арины – две рябины.
У Анжелы – лыка связка.
Хороша ли моя сказка?
Тимонова В.
Жили –были Лиса и Медведь в лесу. Проводился как-то лесной концерт. Ну, так лиса и медведь стали выступать. Лиса плохо пела, а медведь не умел играть на рояле. Вот такой дуэт получился.
Розова А.
Жил-был дед. И была у него курица. Снесла как-то курочка деду яйцо, тот съел яйцо, да и помер. Вот и сказке конец, а дед был молодец!
Григорьев М.
1
Клуб. Скидки для Сибмам
Тест-драйв. Тестируем товары и услуги в Новосибирске
2
О беременности
Планирование беременности. ЭКО
Беременность
Калькулятор и календарь беременности
Роды
Рейтинг роддомов Сибмамы
3
О детях
Новорожденный. Ребенок до года
Детское здоровье и уход
Прививки. Вакцинация
Аллергии. Астма
Детская стоматология
Заболевания желудочно-кишечного тракта (ЖКТ)
Грудное и искусственное вскармливание. Прикорм
Детский сад
Школа
Высшее и среднее профессиональное образование
Спорт для детей
Воспитание и психология
Подростки
4
Занятия и игры для детей
Об истории – увлекательно
Стихи для детей
Поделки
Куда сходить с ребенком
Готовим с детьми
5
Красота, уход, фитнес. Отношения
Фитнес и диеты
Отношения
Покупки
Психологические тесты Сибмамы
Знаменитые мамы
6
Проекты Сибмамы
Сибмама. Интервью
Гороскопы
Тест-драйв. Тестируем товары и услуги в Новосибирске
Проект «Я сибмама. Beauty-экспертиза»
Справочник организаций
Правовой раздел
Преображение 2.0
Жизнь замечательных врачей
/Занятия и игры для детей
Докучные сказки
Многообразен русский фольклор, и докучные сказки – одна из его граней. Есть версия, что докучные сказки плели сказочники, которым надоедали просьбами рассказать еще одну сказочку. И они завершали свои сказания веселыми отговорками.
” Докучные – это сказки, в которых многократно повторяется один и тот же фрагмент текста.
Докучной сказкой можно переключить внимание ребенка. Так делала наша мама, когда мы с братом чем-то досаждали, а она не могла нас успокоить.
– А давай я расскажу тебе сказочку про белого бычка.
– Нет, не хочу!
– Ты не хочешь – и я не хочу. Рассказать тебе сказочку про белого бычка?
– Ну, расскажи.
– Тебе расскажи – и мне расскажи. Рассказать тебе сказочку про белого бычка?..
Докучная сказка – это сказка-обманка. Наши литераторы предложили классификацию докучных сказок.
Неоправданно короткие докучные сказки
Имеется начало, сказочный (или не очень сказочный) зачин, и неожиданно быстрая концовка.
Жили-были два гуся. Вот и сказка вся.
Неоправданно незаконченные докучные сказки
Тут объяснения не нужны: у сказки незавершенное окончание.
– Был себе царь Додон. Застроил он костяной дом, Набрал со всего царства костей, Стали мочить – перемочили, Стали сушить – кости пересохли, Опять намочили…
– Ну что же дальше было?
– А когда намокнут, тогда доскажу.
Неоправданно повторяющиеся докучные сказки
– Купи слона!
– Зачем мне слон?
– Все спрашивают «зачем он мне», а ты возьми и купи слона.
– Отстань!
– Отстану, только вначале ты купи слона.
Псевдобесконечные докучные сказки
У попа была собака, Он ее любил, Она съела кусок мяса, Он ее убил, В землю закопал. И надпись написал, что… У попа была собака…
Сюда же входит сказка про белого бычка, которая «наращивает» сюжет, исходя из ответов.
Предлагаем вам небольшую коллекцию докучных сказок
Жили-были два братца,
два братца – кулик да журавль.
Накосили они стожок сенца,
поставили среди польца.
Не сказать ли сказку опять с конца?
Жил-был старик,
у старика был колодец,
а в колодце-то елец;
тут и сказке конец.
Жил-был царь,
у царя был двор,
на дворе был кол,
на колу мочало;
не сказать ли с начала?
Сказать ли тебе сказку про белого бычка?
– Скажи.
– Ты скажи, да я скажи, да сказать ли тебе сказку про белого бычка?
– Скажи.
– Ты скажи, да я скажи, да чего у нас будет, да докуль это будет!
Сказать ли тебе сказку про белого бычка?
Рассказать ли тебе докучную сказочку?
– Расскажи.
– Ты говоришь: расскажи, я говорю: расскажи; рассказать ли тебе
докучную сказочку?
– Не надо.
– Ты говоришь: не надо, я говорю: не надо; рассказать ли тебе докучную
сказочку? – и т. д.
– Рассказать ли тебе сказочку про белого гуся?
– Расскажи.
– Вот она и вся.
Летел гусь, и как сел на дорогу – так и упал в воду.
Мок, мок. Кис, кис – вымок, вылез, выкис.
– сел на дорогу и снова пал в воду.
Мок мок кис кис – выкис вылез т. д.
Встал медведь на колоду –
Бултых в воду!
Уж он в воде мок, мок,
Уж он в воде кис, кис,
Вымок, выкис,
Вылез, высох.
Встал медведь на колоду…
– Рассказать тебе сказочку про сову?
– Расскажи!
– Хорошо! Слушай, да не перебивай!
Летела сова –
Весёлая голова.
Вот она летела, летела,
На берёзку села,
Хвостиком повертела,
По сторонам поглядела,
Песенку спела
И опять полетела.
Вот она летела, летела,
На берёзку села
Хвостиком повертела,
По сторонам поглядела,
Песенку спела
И опять полетела…
Сказывать ли дальше?..
Протекает речка,
Через речку мост,
На мосту овечка,
У овечки хвост,
На хвосте мочало,
Рассказать сначала?..
У попа была собака,
Он ее любил.
Она съела кусок мяса,
Он ее убил.
В яму закопал,
И надпись написал,
что:
У попа была собака,
и т.д.
Шла собака через мост,
Завязила в тине хвост,
Тянула, тянула, вытянула хвост,
Только завязила в болоте нос.
Тянула, тянула..
Жили-дружили
Кот и Воркот.
Ели они с одного стола,
В окошко глядели с одного угла,
Гулять уходили с одного крыльца. . .
Не послушать ли сказочку опять с конца?
– Жил-был старичок. Поехал на мельницу намолоть муки…
– Ну, вот поманил, а не рассказываешь!
– Кабы доехал, рассказал, а он, может, неделю проедет!
На горушке – избушка,
Живёт в ней старушка.
Сидит на печи,
Жуёт калачи.
Вот она встала,
Из-за печи мочалу достала. . .
Хороша у старушки мочала!
Не начать ли сказку с начала?
У бабушкиной избёнки
Жевала травку Бурёнка,
Жевала, жевала – молчала.
Увидала: на заборе-мочала.
Увидала мочалу – замычала…
Не сказать ли про Бурёнку сначала?
Жила-была бабка
Да у самой речки,
Захотелось бабке
Искупаться в речке.
Накупила она
Мыла да мочала.
Эта сказка хороша,
Начинай сначала…
Тётушка Арина
Кашу варила,
Егор да Борис
Из-за каши подрались.
Мочала, мочала,
Начинай с начала!
Жил-был царь Ватута и вся сказка тута.
Стоит домишка пряничный,
Изюмом разукрашенный,
Блестит при свете месяца.
Дверь из леденца, Не сказать ли с конца?..
Жил-был царь Бубенец.
Захотел он построить себе новый дворец
Навезли ему мокрых досок,
Положили сушить на песок.
Сушили, сушили – пересушили.
Положили в реку-перемочили.
Снова сушили – пересушили,
Снова мочили – перемочили!
Вот как будут доски готовы,
Тогда и за сказку за эту примемся снова.
Только будет это нескоро:
Это будет в тот год,
Когда леший помрёт, –
А он ещё и не хворал!
Едем дальше.
Видим мост,
На мосту ворона сохнет.
Хвать её за хвост,
Шасть под мост –
Пусть она помокнет!
Едем дальше.
Видим мост,
Под мостом ворона мокнет.
Хвать её за хвост,
Шасть её на мост –
Пусть она обсохнет!
Едем дальше…
Стоит над рекой дуб.
На том дубу сидит сорока –
в реку смотрит.
А рак вылез из воды и ползёт.
Вот он лезет да ползёт, лезет да ползёт, а сорока смотрит.
Вот она смотрит, а рак лезет да ползёт
Вот он лезет да ползёт, лезет да ползёт. А сорока смотрит.
Вот она смотрит, да смотрит, да смотрит. А рак лезет да ползёт…
Протекает речка,
Через речку мост,
На мосту овечка,
У овечки хвост,
На хвосте мочало,
Рассказать сначала?..
Мы с тобой шли?
– Шли!
– Сапог нашли?
– Нашли!
– Я тебе его дал?
– Дал!
– Ты его взял?
– Взял!
– А где же он?
– Кто?
– Да не кто, а что!
– Что?
– Сапог!
– Какой?
– Ну такой! Мы с тобой шли?
– Шли!
– Сапог нашли?
– Нашли
В некотором царстве,
В незнакомом государстве,
Не в том, в котором мы живём,
Случилось диво дивное,
Явилось чудо чудное:
Выросла в огороде репа важная,
Хвалила старуха кажная:
Одним деньком
Не обойдёшь кругом.
Половину той репы вся деревня месяц ела,
Едва доела.
Соседи увидали –
Три недели другую половину доедали.
Остатки на телегу навалили,
Мимо лесу потащили,
Телегу обломили.
Пробегал медведь – удивился,
Со страху спать повалился…
Когда он проснётся –
Тогда и сказка дальше поведётся!
Чучело-мяучело на трубе сидело,
Чучело-мяучело песенку запело.
Чучело-мяучело с пастью красной-красной,
Всех оно замучило песенкой ужасной.
Всем кругом от чучела горестно и тошно,
Потому что песенка у него про то, что
Чучело-мяучело на трубе сидело…
Жил Кутырь-Мутырь посреди польца,
Накосил себе стог сенца.
Пришли баран да овца,
Съели весь стог сенца…
Не сказать ли сказку опять с конца?
Докучными именуют те сказки, в которых много-много раз повторяется один и тот же фрагмент текста, то есть повествование зациклено на одной и той же фразе/стишке/песенке…, при этом, помимо повторяющегося фрагмента остальной текст и его смысл крайне минимизированы, их еще называют “сказка-обманка” (самый пожалуй известный пример – “У попа была собака…”)
Как правило докучные сказки зарифмованы и ритмичны, но встречаются докучные сказки и в прозе. Предположительно докучливыми сказками отговаривались сказочники, которых доставали просьбами рассказать еще одну сказку, еще одну, еще… Таким способом они вроде как и не напрягались шибко и марку держали.
Ну а придумать не сложно – взять за основу какое-нибудь действие и либо побольше персонажей, на которых и зацикливаться, либо зацикливаться на незавершенности (и даже завершенности) действия одному или небольшому количеству персонажей.
Как варианты “сюжетов”:
Висит на дереве шишка/плюшка/кружка/подружка и за ней лезут-лезут не долезут зайки/мишки/мартышки/топтыжки/коротышки… или за ней гусеница ползет-ползет-чебурахается и по новой ползет-ползет – ойкается и опять ползет…
Мама спать убаюкивает детишек, поет колыбельную/текст колыбельной: спела/текст, просит Ваня спеть еще; спела/текст, просит Аня спеть еще; спела/текст, просит Оля спеть ей; спела/текст, просит Коля и пр…
Бабуся вяжет носки внукам: вяжу носочки “такие-растакие-разэтакие” (текст) внучку Мише, вяжу носочки “такие”/текст внучке Маше, вяжу носочки “такие”/текст внучку Саше/Паше/Федяше…, вяжу носочки “такие”/текст внучке Даше/Глаше/Наташе…
Хоровод звездочек: вот плывет по небу звездочка, плывет и песенку поет: “текст песенки”, вот по небу еще звездочка плывет, и так же песенку поет: “текст песенки”, снова по небу звездочка плывет и тоже песенку поет…
Школьная: Петя решает задачу “текст задачи”, не может решить, говорит Грише: “Помоги решить задачу”, “Какую задачу?”, “Такую задачу – текст задачи”, “А ты сам решил задачу?” “Какую задачу?”, “Да вот эту – текст задачи”, “Я нет, а ты можешь решить задачу?”, “Какую задачу? и пр…
Как-то так…, вообще, вариантов – выше третьего глаза…
Здравствуйте! Вашему вниманию хочу представить проект
ДОКУЧНЫЕ СКАЗКИ НА СОВРЕМЕННЫЙ ЛАД
Сказка проходит через всё наше детство, через всю нашу жизнь. Мы даже и не представляем, как много знаем сказок. Наверно, это не случайно.
Но какие сказки мы знаем? Есть великое множество самых различных сказок для детей – волшебные, бытовые, сказки о животных. А что такое – докучные сказки. Задалась я целью больше узнать о них и попробовать сочинить, но на современный лад.
На уроках литературного чтения мы знакомились со сказками. Мне понравилась сказка «Про белого бычка» . Учитель рассказал нам , что такие сказки называются докучными.
Меня заинтересовала эта тема и я решила собрать по этим сказкам более полную информацию и провести исследовательскую работу.
Я поставила перед собой такие цели:
Узнать, как и когда появились докучные сказки;
Провести опрос учащихся о знании докучных сказок;
Можно ли в наше время создать такие сказки?
Сочинить докучную сказку.
Задачи моего исследования:
– изучить значение докучных сказок
– провести анкетирование среди детей и взрослых
– сделать выводы об интересе к данным видам сказок среди людей
– попробовать сочинить докучные сказки и рассказать их детям 1 класса
Гипотеза:
Правда ли, что докучная сказка – это не просто бессмысленная отговорка от надоедливых слушателей ,это вполне самостоятельное произведение устного народного творчества со своими формами построения
Возможно ли сочинить докучные сказки на современный лад.
В ходе выполнения исследования я использовала методы:
– анализ докучных сказок,
– опрос – диагностика (анкетирование) , сочинение собственных сказок
Глава 1
Что такое докучная сказка?
1) В «Толковом словаре живого великорусского языка» дано такое значение:
ДОКУЧАТЬ, докучить кому- чем, Что докучает, то и научает. Это докучная сказка, бесконечная. Полно тебе докучную сказку сказывать, надоедать все одним.
2) В «Словаре русского языка» С.И. Ожегова следующее объяснение: «докука,-и, Надоедливая просьба, а также надоедливое ,скучное дело.
3) В книге для чтения «Мир народных сказок» в кратком словаре литературоведческих терминов дано следующее значение: «Небольшие по объему сказки с бесконечным концом»
4) Справочное издание «Эрудит» так трактует это понятие: « сказки – бесконечки, напоминающие дразнилки.»
В результате изучения данных определений, я пришла к выводу, что самое точное определение дал «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля «Докучная сказка от «докучать» надоедать, просить неотступно, кланяться, упрашивать… приставать. «Докучный» докучающий просьбами, наводящий скуку: Полно тебе докучную сказку сказывать, надоедать все одним. Это докучная сказка, бесконечная.
Глава 2 История докучной сказки
Каждый из нас рано или поздно задаёт вопрос «А кто же создал сказки? Когда и как они появились?
Вот один читает, а другой слушает и передает другому, а другой – третьему, а третий – четвертому… Так сказки и идут своей дорогой по всему свету.
Да, сказки создал народ, именно поэтому они и называются – русские народные. Они возникли в глубокой древности, когда люди ещё не знали письменности, и передавались они из уст в уста, из поколения в поколение.
Впервые несколько текстов докучных сказок были опубликованы Владимиром Ивановичем Далем в 1862 г. в сборнике «Пословицы русского народа» (разделы «Докука» и «Приговорки-прибаутки»). В скобках после текстов указывался их жанр – «докучливая сказка»: Жил-был журавль да овца, накосили они стожок сенца – не сказать ли опять с конца?; Был себе Яшка, на нем серая рубашка, на голове шапка, под ногами тряпка: хороша ли моя сказка?
За основу берется -выделение сказок-коротушек, сказки-шутки, сказки-издевки.
Докучная сказка – веселая отговорка, помогающий уставшему рассказчику отмахнуться от надоедливых «охотников до сказок».
И все- таки, докучная сказка – это лишь веселая отговорка или самостоятельное произведение народного творчества с определенной структурой ,композицией
Глава 3
Сюжет и структура докучной сказки.
Что же такое текст докучной сказки? Для того чтобы ответить на этот вопрос, я проанализировала ряд докучных сказок,
Анализируя тексты , выяснила ,что в них отсутствует полноценный сюжет: сразу после зачина следует быстрый конец, и начало бесконечности создаётся путем повторения уже прозвучавших строк текста..
Рассмотрим их поподробнее.
1. Неоправданно короткие.
Это сказки, которые состоят только из начала и конца, а срединная часть в них отсутствует.
Жили были два гуся, Вот и сказка вся;
Жил –был жеребец, Вот и сказке конец.
Персонажами таких сказок могут быть различные звери ,птицы ,сказочные персонажи.
Основным звеном построения текстов является рифма.
Вывод.
Итак, мы рассмотрели разные типы докучной сказки, в которых тем или иным способом рассказчик подменяет настоящую сказку ненастоящей.
Докучная сказка – игра, своего рода построение бесконечного словесного двигателя, приводящее в восторг ее неискушенных слушателей.
Наши исследования и наблюдения подтвердили гипотезу: докучная сказка – это не просто бессмысленная отговорка от надоедливых слушателей ,это вполне самостоятельное произведение устного народного творчества со своими законами построения, композицией,
Докучная сказка большой воспитательной ценности не имеет, но способствует развитию выдержки, умеренности в желаниях, чувства юмора.
4 глава
Изучая эту тему , мы заинтересовались , знают ли учащиеся нашей школы ,что такое докучная сказка? Для этого мы провели анкетирование
Анкетирование «Докучные сказки в нашей жизни» с открытым видом вопросов среди учащихся 1- 9 классов
Анкета «Докучные сказки в нашей жизни»:
1.Укажите Ваш возраст.
2.Какие сказки называют докучными?
3.Какие докучные сказки Вы знаете?
4. В каком возрасте Вы впервые услышали докучные сказки? От кого Вы их услышали?
5.Для чего ,по вашему мнению, предназначены докучные сказки?
В анкетировании приняли участие 68 человек.
Результаты анкетирования:
1
Не знают, что такое докучная сказка
17%
2
Докучная сказка- это сказка без начала и конца, без смысла, надоедливая.
83%
3
Впервые услышали докучные сказки в раннем детстве
90%
4
Докучные сказки услышали от
родителей
от учителей
от сверстников
40%
40%
20%
5
Докучные сказки предназначены для
развития речи
интереса
дразнить детей
чтобы дети не плакали
17%
23%
33%
27%
Из данного исследования я сделала вывод, что учащиеся нашей школы и взрослое население знакомы с понятием «докучная сказка». Прослеживается культурная и историческая связь поколений :эти виды малых жанров фольклора передаются и закрепляются «из уст в уста»
Затем я решила узнать у взрослого населения:
Живут ли в нашем городе докучные сказки?
Встречаясь с людьми, мне удалось собрать докучные сказки, бытующие в нашей местности.
Особый интерес вызвала докучная сказка, которую нам рассказала Фахреева Мансура Катифовна, жительница нашего микрорайона, пенсионер.
Жила – была бабка у самой речки.
Захотелось бабке искупаться в речке.
Взяла бабка мыло ,мыло и мочало.
Эту сказку без конца начинай сначала.
А учитель литературы Хусаинова Ильсаяр Валентиновна рассказала о первой встрече с докучными сказками, которые услышала от своей мамы Магиры Фатыховны
Удалось выяснить, что Они не несут воспитывающей нагрузки, но используются как хитрый прием для надоедливого слушателя и для успокаивания и усыпления детей вместо колыбельной.
5 глава
Проба пера: сочиняем докучные сказки
Изучив структуру , законы построения докучных сказок, мне захотелось проявить свои способности в творчестве. И вот , что у меня получилось:
1)-Мы с тобою шли?
– Шли!
-Мы Wi-Fi нашли?
– Нашли !
– Я тебе его дала?
– Дала!
– А где же он?
-Что?
– Wi-Fi?
– Да какой?
– Да такой!
– Мы с тобою шли?
2)Чел по улице шагал
Круто песню распевал
Он в запаре долго был
Всех в округе загрузил
Чел по улице шагал…
3) Лечу я в космос на ракете,
Чтоб узнать, кто живёт на другой планете.
Лечу , лечу – не долечу.
Сказку снова рассказать хочу.
4) Жил-был кот Цап-Царап
Он всегда писал в WatSup
Что у него глазище
Что у него хвостище
А тебе рассказать про кота Цап-Царап
Который пишет в WatSup
У которого глазище
У которого хвостище?
5)Жил-был конь
У него был IPhon
Он друзьям своим звонил
Про IPhon лишь говорил
7
Докучные сказки Жили-были два лося Вот и сказка началась. Жили-были два павлина- Вот и сказке половина. Жили-были два гуся, Вот и сказка моя вся. Шарипов Шохжахон 3 класс
8
Небылицы Даня, Данечка – чудак, Окунулся в бензобак. В бензобаке захлебнулся, Улыбнулся и проснулся. Соколов Данила 3 класс
9
Докучные сказки Жила-была Настюшка. Была у неё кружка. Из кружки чай пила. На кружечке малина, А сказке середина. Вот кружка осерчала, От Насти убежала. Она её не мыла, На кружечке чернила. Прибегай ко мне быстро, Я помою тебя чисто. Кружка возвращается, А сказочка кончается. Князева Анастасия 3 класс
10
Докучные сказки Докучные сказки Доку ч Докучные сказки Жила-была мартышка, Любила она книжки. Книжки читала – Сказку начинала. Мартышка молодчина, А сказке середина. Все книжки прочитала, Не начать ли нам сначала? Фалеев Денис 3 класс
11
Докучные сказки Жил-был медведь. «Научи меня петь». «Конечно, научу, Только сказочку начну.» Начал Мишенька реветь, И вертеться и хрипеть. Песня начинается, А сказочка кончается. Бескашнова Алёна 3 кл
12
Докучные сказки Жил-был серый волк, Серый волк – зубами щёлк Побежал он по дорожке И увидел белы ножки. Волк за зайцем побежал, Но зайчишку не поймал! Сказка вся, сказка вся. Сказка кончилась! Фокин Николай 3 класс
13
Докучные сказки Жила бабочка красавица. Всем на свете нравится. Крылышки – малина, А сказке половина. Бабочка порхает, Сказку продолжает. Митина Яна 3 «Б» класс
14
Небылицы Коля, Коля, Николай, Он запрыгнул на трамвай. На трамвае борщ хлебал И на козочку упал. Коля козочку прогнал, В волосах своих застрял. Фокин Николай 3 «Б» класс
15
Небылицы Даша в театр собиралась. Умывалась, одевалась: Ласты на ножки, На голову рожки. В руки портфель. Побежала быстро в дверь. Кабанова Дарья 3 «Б» класс
16
Докучные сказки Жили-были братца два И сестра у них одна. Они вышли погулять И малинку пощипать. Ангелина – молодец! Вот и сказочке конец! Фалеев Олег 3 «Б» класс
17
Небылицы Наша Яна невеличка, Спать ложится в рукавичку Утром просыпается, Снегом умывается. Митина Яна 3 «Б» класс
18
Небылицы Летит Настя на метле, Звёзды ловит на земле, Бусы делает себе. Собирается на бал, Скоро будет карнавал. Князева Анастасия 3 «Б» класс
19
Список литературы: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года 373). Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Серия «Стандарты второго поколения». – М.: Просвещение, Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Нач.школа. – Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., Интернет-ресурсы:. Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях г. Москвы Методический сайт лаборатории методики и информационной поддержки развития образования МИОО
Урок 8. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок Цели: познакомить учащихся с докучными сказками, учить отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности; сочинять сказку с опорой на особенности построения; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению, к народному творчеству. Планируемые результаты: учащиеся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества; уметь отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности; коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения; воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Оборудование: выставка книг по теме урока; рабочая тетрадь; тексты и задания на карточках, анаграммы записаны на доске. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка 1. Чтение текста жужжащим способом Мотылек-вителек, Принеси нам ветерок; От ворот поворот Гнать кораблик в ручеек. Мелки ручейки, Несите стружки С тихой воды До великой реки. 2. Словарная работа Стружок (струг) – речное судно. 3. Беседа – Ребята, что вы прочитали? (Это один из жанров устного народного творчества – приговорка.) – Когда и кто мог ее говорить? (У ручейка может бегать мальчик или несколько ребят, запуская кораблики, приговаривая такие слова.) 4. Медленное чтение, чтение с ускорением 5. Выразительное чтение III. Проверка домашнего задания – Над каким жанром устного народного творчества мы работали на прошлом уроке? (Мы читали русские народные песни.) – Прочитайте песню на с. 17. Кто ее выучил? (Чтение песни учащимися.) – Можно ли назвать песенку про Ваню шуточной? Почему? (Эту песню можно назвать шуточной. Ведь Ваня спешил и упал с коня. А две девушки, которые посадили Ваню на коня, наказывали: Как поедешь ты, Иван, Не зевай по сторонам!) – Какие песни бывают? (Русские народные песни очень разнообразны. Есть колыбельные песни, песенки-потешки, заклички, шуточные и плясовые песни.) IV. Физкультминутка Зайка (Выскочили маленькие зайчики. Лапки прижали к груди. Им весело, они скачут.) Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Раз-два, надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Раз-два, надо зайке поскакать. Кто-то зайку напугал – Зайка – прыг! – и убежал. VРабота по теме урока 1.Введение в тему – Если вы прочитаете только русские буквы, то узнаете, что вы прочитали в тексте речевой разминки. LПSWPMVSGTUOBWSOPIVKLA(npиговоркa.) Приговорка – это один из жанров устного народного творчества. – Сегодня мы ознакомимся с еще одним жанром устного народного творчества. Может быть, кто-то из вас знает, что это за жанр? Послушайте выступления ребят. (Выходят заранее подготовленные ученики и читают наизусть или по карточкам.) Ученик 1. Жили-были два братца, два братца – кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять с конца? Ученик 2. Жил-был старик, у старика был колодец, а в колодце елец, тут и сказке конец. – Что это за сказки такие, кто из вас знает? (Это докучные сказки.) – Проверьте свое предположение. Прочитайте справа налево. ЕЫНЧУКОД ИКЗАКС – Как вы понимаете значение слова «докучные»? (Предположения детей.) Докучный – наводящий скуку, докучливый. Докучать (устар.) – надоедать, наводить скуку. 2. Чтение сказки учителем – Рассказать ли вам докучную сказочку? – Рассказать. – Ты говоришь: «расскажи», я говорю: «расскажи», рассказать ли вам докучную сказочку? – Не надо. – Ты говоришь: «не надо», я говорю: «не надо», рассказать ли вам докучную сказочку? 3. Чтение докучных сказок – Откройте с. 18-19 учебника, прочитайте сказки самостоятельно. Подготовьте выразительное чтение той, которая вам больше всего понравилась. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока – О каких сказках вы узнали на уроке? – Какие особенности докучных сказок узнали? (Докучная сказка начинается, как обычная («жили-были»), но неожиданно заканчивается.) Домашнее задание Сочинить свою докучную сказку (в сказке должна быть неожиданная концовка), записать ее в рабочую тетрадь. Принести на урок изделия народного декоративно-прикладного искусства